extracted_text:
Урок геометрии в 8 классе с
углубленным изучением математики
Автор разработки:
учитель математики МБОУ СШ № 10 г. Павлово
Леонтьева Светлана Ивановна

Чему бы ты ни учился, ты учишься для
себя.
(Петроний сатирик Древней Греции) Уроки №5960
06.02.2017 г.
Приветствую вас
на уроке геометрии
в 8 классе Интересные
мысли и высказывания

Геометрия
приближает разум к истине
Платон
Успешного усвоения материала Отчёт
по выполнению
ДР в группе КР№4 – 16 февраля.          ДР №38 на 06.02.17
Теория:
                Cтр.160161, вопросы 114
Разобрать задачу № 584.
            Решить №585 №585
 а) А
В №585
 а) А
В №585
 а) А
В №585
 а) А
В №585
 а) А
В №585
 а) А
В №585
 а) А
С
В
АС:СВ=2:5 №585
 б) А
С
В
АС:СВ=3:7 №585
 в) А
С
В
АС:СВ=4:3 Оцените ДР 06.02.2017г
.
Соотношения между
сторонами и углами
прямоугольного треугольника
КР
§4, п.66
КРСоотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника§4, п.66 Ввести понятие синуса, косинуса и тангенса острого угла
прямоугольного треугольника.
Познакомиться с основным тригонометрическим
тождеством и показать его применение при решении задач.
Формировать навыки парной и групповой работы на уроке в
процессе решения задач.
Цели урока: Назовите катет,
прилежащий
углу А, углу В.
Назовите катет,
противолежащий
углу А, углу В. Стр.156, п.66
Прочитайте определение
синуса острого угла
прямоугольного треугольника.
Что нужно знать, чтобы
указать чему будет равен
синус острого угла
прямоугольного треугольника?
sin
  синус угла
 А
С

Запишите в тетради, сохраняя
порядок записи:
Аsin
Вsin
В А
С

Запишите в тетради, сохраняя
порядок записи:
ВС
АВ
Вsin
sin
А 
;
В А
С
Запишите в тетради, сохраняя
порядок записи:
ВС
АВ
АС
АВ
А 
sin

;
sin
В 
В Стр.156, п.66
Прочитайте определение
косинуса острого угла
прямоугольного треугольника.
Что нужно знать, чтобы
указать чему будет равен
косинус острого угла
прямоугольного треугольника?
соs
  косинус угла
 А
С
В
sin
А 
Запишите в тетради, сохраняя
порядок записи:
ВС
АВ
...
...
АС
АВ
...
...
cos А
cos В
sin
В 

;
; А
С
sin
А 
Запишите в тетради, сохраняя
порядок записи:
ВС
АВ
AC
AB
АС
АВ
BC
AB
А 
cos
В 
sin
В 
cos
В

;
; Стр.156, п.66
Прочитайте определение
тангенса острого угла
прямоугольного треугольника.
Что нужно знать, чтобы
указать чему будет равен
тангенс острого угла
прямоугольного треугольника?
tg
 тангенс угла
 А
С

sin
А 
Запишите в тетради, сохраняя
порядок записи:
ВС
АВ
AC
AB
АС
АВ
BC
AB
В 
cos
В 
;
;
sin
А 
cos
В
...tgА
...
;
...tgB
... А
С
sin
А 
cos
А 
tgА 
В
ВС
АВ
AC
AB
BC
AC
;
;

sin
;
cos
В 
В 
tgB 
АС
АВ
BC
AB
AC
BC
Дайте определение синуса,
косинуса, тангенса !! А
С
sin
А 
cos
А 
tgА 
В
ВС
АВ
AC
AB
BC
AC
;
;
;

sin
cos
tgB 
В 
В 
АС
АВ
BC
AB
AC
BC
По тексту на следующем
слайде решаем задачу из РТ Задания из РТ
Устная
проверка Работа в парах

По чертежам на карточке
записать
синусы, косинусы и тангенсы
острых углов прямоугольных
треугольников
Устная
проверка Работа в парах

Назовите чему равны синусы, косинусы и
тангенса острых углов прямоугольных
треугольников  NKM и PRS:
N
sin 
...
...
...
;
К
Р
R
М
S
cos 
...
...
...
;
... tg
...
...
; А

Можете ли вы
назвать чему равны
синусы, косинусы и
тангенса острых
углов треугольника
ABC?
С
В
Почему? Стр.159, №591(а,в)

Прочитайте задание.
Как предлагаете его
выполнять?
Все ли известно?
Как найти неизвестные
элементы? Стр.159, №591(а,в)
Решение:
а) Стр.159, №591(а,в)
Решение:
AC
,2
2
17
2
8

AB
AC

2 BC
а)

Найдите самостоятельно
в парах синус, косинус и тангенс
угла А
Проверка
15 Стр.159, №591(а,в)
Решение:
AC
А
cos
17

15
2
2
8


AС
15
АВ
17
а)
AC


2 BC
,2
AB
ВС
АВ

BС
АC
;
8

17
8
15
sin
А
tgА

Проверка
Найдите самостоятельно
в парах синус, косинус и
тангенс угла В Стр.159, №591(а,в)
sin
B

а)
AС
АВ
Решение:
15
17

cos
15
8
tgB

AС
BC
B

BС
АВ

8
17
Что интересного
заметили   ??? Стр.159, №591(а,в)
Решение:
Все ли известно?
Как найти неизвестные
элементы?
Решите самостоятельно
Проверка
в) Стр.159, №591(а,в)
в)
AB

sin
A

sin
B

BС
АВ
AС
АВ

AC
1
5
2
5

;
;

AB
AС
АВ
BС
АВ

2

2
1
tgA

;
2
2
5
;
tgB

1
5
AС
BC
5
1
BС
AC
2
2 
2
1
Решение:
,2

2 BC
cos
A

cos
B

Подтвердились ли выводы по заданию а)  ? Стр.159, №591(а,в)
Какие значения могут
принимать синусы, косинусы и
тангенсы острых углов
прямоугольного треугольника? Стр.159, №591(а,в)
Вывод 1:
Синусы, косинусы и тангенсы
острых углов прямоугольного
треугольника всегда
… Стр.159, №591(а,в)
Вывод 1:
Синусы, косинусы и тангенсы
острых углов прямоугольного
треугольника всегда
положительны Используя формулы,
А 
sin
А 
ВС
АВ
и
cos
AC
AB
а) найдите самостоятельно
sin
cos
A
A
 Используя формулы,
А 
cos
и
sin
А 
а)
sin
cos
A
A

:
AC
AB

BC
AB
Что такое для угла А
ВС
АВ
BC
AB
AC
AB

AB

AC

BC
AC
BC
AC
? А 
cos

Используя формулы,
AC
А 
sin
AB

AB

AC
sin
cos
ВС
АВ
BC

AB
A 
A
A
A
sin
cos

AC
AB
или
BC
AB
и
:
tgA
а)
sin
cos
tgA

BC
AC
A
A
Прочитайте полученное
равенство.
Чему равен тангенс угла В? Вывод 1:
Синусы, косинусы и тангенсы
острых углов прямоугольного
треугольника всегда
положительны
Вывод 2:
tgA 
sin
cos
A
A
;
tgB
sin
cos
B
B Используя формулы,
А 
sin
А 
ВС
АВ
и
cos
AC
AB
б) найдите, комментируя
2
sin
А

2
cos
A
 Используя формулы,
А 
sin
А 
ВС
АВ
и
cos
AC
AB
б)
sin
2
А

2
cos
A
(

ВС
АВ
2)
(
AC
AB
2) Используя формулы,
А 
sin
А 
ВС
АВ
и
cos
AC
AB
б)
sin
2
А

2
cos
A
(

ВС
АВ
2)
(
AC
AB
2)
2
ВС
 2
АВ

2
2
AC
AB Используя формулы,
А 
sin
А 
cos
ВС
АВ
и
AC
AB
б)
sin
2
А

2
cos
A
(

2)
(
ВС
АВ

2
AB
2)
AC
AB
2

2
ВС
 2
АВ

2
2
AC
AB
BC
AC
2 Используя формулы,
А 
sin
А 
cos
и
ВС
АВ
AC
AB
б)
sin
2
А

2
cos
A
(

2)
(
AC
AB
2)
ВС
АВ

2
AB
2
ВС
 2
АВ

AC
AB
BC
2
2
2
AC
2

2
2
AB
AB

1
имеем: и
cos
А 

Используя формулы,
А 
sin
ВС
АВ

2
AB
ВС
АВ

cos
2
AC
AB
2
2
sin
2
A

(
BC
А

AC
AB
2)
(
2
AC
2
б)
2
ВС
 2
АВ
имеем:
2
cos
А

2
sin
A

1
AC
AB

2)
2
2

1
AB
AB б)
А
2
2
sin
ВС
 2
АВ


cos
2
AC
AB
2
A

(
BC
2

ВС
2)
(
АВ

2
2
AB
AC
2
AC
AB

2)
2
AB
AB
2

1
2
sin
А

2
cos
A

1
Основное тригонометрическое
тождество.
Как записать его для угла В? Вывод 1:
Вывод 2:
Вывод 3:

sin
А
2
всегда положительны
sin
cos
tgA 
sin
cos
A
A
tgB
;
B
B
Синусы, косинусы и тангенсы острых
углов прямоугольного треугольника
cos
2
A

;1
2
sin
B

2
cos
B

1 Устно
1.Найдите:
а)
2
sin
C

2
cos
C

...
б)
2
sin
M

2
cos
M

...
в)
sin
2


2
cos


... Используя формулы,
2.Найдите:
а)        если
tgA
,
sin
nA
 cos
,
mA

б)        если
tgA
,
sin
A

,0
cos
A

1
в)        если
,
tgA
sin
A

3
2
,
cos
A

1
2 Стр.159, №593(а,г)

а)  Дано:

Найти:

cos 
 tg,
sin
Решение:
1
2
Какие формулы надо
использовать, чтобы найти
требуемое? Стр.159, №593(а,г)

1
2
а)  Дано:

Найти:

sin)1
cos 
 tg,
sin
Решение:
 

cos
1
2
2

Что нужно выразить? Стр.159, №593(а,г)

а)  Дано:

Найти:

sin)1
sin
cos 
 tg,
sin
Решение:
 

cos
1


2
1
cos


2
2
1
2
2 Стр.159, №593(а,г)

!!!
а)  Дано:

Найти:



2
sin)1


2
1
sin


sin
1
1
2
cos 
 tg,
sin
Решение:


2
1
cos

2
cos

2
cos а)  Дано:

Найти:

1
2
cos 
sin
 tg,
Стр.159, №593(а,г)

2
sin)1
sin
sin
sin
Решение:
 


2
1
cos



2
2
1
cos



2
1
cos
1

2
(1
2)
 Стр.159, №593(а,г)

а)  Дано:

Найти:

1
2
cos 
sin
 tg,
sin)1
sin
sin
sin
2
Решение:
 


2
1
cos



2
2
1
cos



2
1
cos
1
2

(1

2
)

1
1
4 Стр.159, №593(а,г)

а)  Дано:

Найти:

1
2
cos 
sin
 tg,
sin)1
sin
sin
sin

2
Решение:
 


2
1
cos



2
2
1
cos



2
1
cos
1
2

(1
)
2

1
1
4

3
4 Стр.159, №593(а,г)

sin


1

3
4
3
4

3
2
а)  Дано:

Найти:

1
2
cos 
sin
 tg,
sin)1
sin
sin
2
Решение:
 


2
1
cos



2
2
1
cos



2
1
cos
1
2
(1
)
2
1
4 Стр.159, №593(а,г)

cos 
1
2
sin
 tg,

3
4
3
4

3
2
а)  Дано:

Найти:

2
2
sin)1
sin
sin
Решение:




cos
1



2
2
1
cos



2
1
cos
1


2
sin
(1
2

sintg


cos
1
4
1
)
)2 2
2
cos 
а)  Дано:
Найти:
sin
Решение:




sin)1
1
cos



2
2
1
sin
cos



2
sin
1
cos
1


2
sin
(1
)
2

sintg


cos
)2
1
4
1

3
4
3
4

3
2
1
2
 tg,
Стр.159, №593(а,г)

tg


3
2
1
2 1
2
 tg,
Стр.159, №593(а,г)

2
2
cos 
а)  Дано:
Найти:
sin
Решение:




sin)1
1
cos



2
2
1
sin
cos



2
sin
1
cos
1


2
sin
(1
)
2

sintg


cos
3
2
1
2
3
2
tg

:
1
2
)2
1
1
4



3
4
3
4

3
2 Стр.159, №593(а,г)
 tg,
1
2
2
2
cos 
а)  Дано:
Найти:
sin
Решение:




sin)1
1
cos



2
2
1
sin
cos



2
sin
1
cos
1


2
sin
(1
)
2

sintg


cos
)2
1
1
4

3
4
3
4

3
2
tg
3
2
1
2

3
2
:
1
2


23

12

3
Ответ:
3
2
3; Стр.159, №593(г)
sin 
г)  Дано:
Найти:
1
4
 tg,
cos
Решение:


1
cos
2

sin)1
2

Решите самостоятельно,
обсудив ход решения
)2 2
2
  Стр.159, №593(г)
1
16

15
16

15
16

15
4
sin
sin
1
г)  Дано:
sin 
4
Найти:
 tg,
cos
Решение:




2
1
sin)1
cos



2
2
cos
1



1
cos
1

)
cos
(1
4

sintg


cos
1
1
4
4
15
4
tg
2

1
15
4

:
)2


41

15

1
15


1
15
15

15

15
15
4 Стр.159, №593(г)
1
16

15
16

15
16

15
4
2
1
г)  Дано:
sin 
4
Найти:
 tg,
cos
Решение:




2
1
sin)1
cos



2
2
cos
1



cos
1
1


1
4
sintg

cos
1
1
4
4
15
4
(1


cos
)2
15
4
sin
sin
2
)


:
2
tg

41

15
4

1
15


1
15
15


15
15
Ответ:
;
15
15
15
4 Задача из заданий из МФТИ
65
В окружности радиуса       проведены
две параллельные   хорды, длины
которых равны 16 и 8. Найдите
расстояние между этими хордами. Задача из заданий из МФТИ

65
В окружности радиуса       проведены
две параллельные   хорды, длины которых
равны 16 и 8. Найдите расстояние между
этими хордами.
Решение
:
Р
А
МН
1Н
О
В Задача из заданий из МФТИ

65
В окружности радиуса       проведены
две параллельные   хорды, длины которых
равны 16 и 8. Найдите расстояние между
этими хордами.
МН
1Н
О
ОВ
Решение
:
65
ОА
ОР
ОМ
ОАВ 

РОМ
и
равнобедре
1
ОНиОН
высоты

ОР
РН
65



нные
медианы

7
16
2
В
ОН
Р
А
ОН
1

2
ОА

АН

65

64

1
НН
1

ОН

ОН
1
2
2
1

617 Задача из заданий из МФТИ

65
В окружности радиуса       проведены
две параллельные   хорды, длины которых
равны 16 и 8. Найдите расстояние между
этими хордами.
Р
МН
О
1Н
А
В
НН
1

ОН

ОН

817
1
Ответ
..6:
или
8.. Поставьте себе оценку за урок
     Критерии оценки за урок:

1. Комментировали ДЗ
2. Активно участвовали в решении
устных задач.
3. Привели решение задач,
решаемых письменно Назовите ученика, который

по вашему мнению был сегодня
на уроке лучшим КР№4  16февраля           ДР №39 на 09.02.17
Теория:  §4, п.66, выучить определение
синуса, косинуса, тангенса. Выводы.
Основное тригонометрическое тождество
Разобрать решенные в классе задачи.
Практика:  №№ 591,593(ост.)

file_name: Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольник.ppt

description:
Уроки №5960
06.02.2017 г.
Приветствую вас
на уроке геометрии
в 8 классе

description:
Отчёт
по выполнению
ДР в группе

description:
№585
 а) А
В

description:
№585
 а) А
В

description:
№585
 а) А
В

description:
№585
 а) А
В

description:
№585
 а) А
В

description:
№585
 а) А
В

description:
№585
 а) А
С
В
АС:СВ=2:5

description:
№585
 б) А
С
В
АС:СВ=3:7

description:
№585
 в) А
С
В
АС:СВ=4:3

description: Оцените ДР

description:
А
С

Запишите в тетради, сохраняя
порядок записи:
Аsin
Вsin
В

description:
А
С

Запишите в тетради, сохраняя
порядок записи:
ВС
АВ
Вsin
sin
А 
;
В

description:
А
С
Запишите в тетради, сохраняя
порядок записи:
ВС
АВ
АС
АВ
А 
sin

;
sin
В 
В

description:
Задания из РТ
Устная
проверка

description:
Стр.159, №591(а,в)
Решение:
а)

description:
Назовите ученика, который

по вашему мнению был сегодня
на уроке лучшим

intro: На уроке выполняется проверка домашней работы, повторяется понятие угла противолежащего катету и прилежащего к катету. Даются определения синуса, косинуса и тангенса острых углов прямоугольного треугольника. Закрепление материала проводится через выполнение работы в парах. Делаются выводы о положительности значений синуса, косинуса и тангенса.На уроке доказывается основное тригонометрическое тождество.Решаются задачи как по известной одной из величин синуса, косинуса или тангенса найти значения двух других.

title: Урок геометрии в 8 классе по теме "Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника"


extracted_text:
Технология  проблемно
проблемно
Технология
диалогического обучения
диалогического обучения
1.1.
    постановка учебной
постановка учебной
проблемы
проблемы
2.2.
    поиск решения проблемы
поиск решения проблемы Приемы  постановки проблемы:
Приемы  постановки проблемы:
 побуждение учеников с помощью
побуждение учеников с помощью
диалога к осознанию противоречия и
диалога к осознанию противоречия и
формулированию проблемы
формулированию проблемы
 ученик сам пытается осознать проблему и
ученик сам пытается осознать проблему и
сформулировать ее
сформулировать ее Приемы выдвижения и
Приемы выдвижения и
проверки гипотез
проверки гипотез
 побуждение учеников с помощью
побуждение учеников с помощью
диалога выдвигать и проверять гипотезы
диалога выдвигать и проверять гипотезы
   ученики сами выдвигают или проверяют
ученики сами выдвигают или проверяют
гипотезу
гипотезу Задание: вставить
Задание: вставить
пропущенные буквы в слова.
пропущенные буквы в слова.
  Б__чка, м___д, л___дка, т___плый,
 Б__чка, м___д, л___дка, т___плый,
л___гкий ;
л___гкий ;
  Ж___лтый, ш___пот, ч___рный,
 Ж___лтый, ш___пот, ч___рный,
ш___рох, крыж___вник.
ш___рох, крыж___вник. Жёлтыйшёпотчёрныйшорох
Жёлтыйшёпотчёрныйшорох
крыжовник
крыжовник
 Подберите  к каждому слову 12
Подберите  к каждому слову 12
однокоренных.  Выделите корень.
однокоренных.  Выделите корень. Найдите лишнее слово в ряду и
Найдите лишнее слово в ряду и
определите, почему оно лишнее.
определите, почему оно лишнее.
Растение, заросли, выращенный, расти,
Растение, заросли, выращенный, расти,
растянуть, росла.
растянуть, росла. Таблица "Инсерт"
Таблица "Инсерт"
« « vv»»
««++»»
«?»«?»
поставьте
поставьте
"+"(плюс) на полях,
"+"(плюс) на полях,
если то, что вы
если то, что вы
читаете, является
читаете, является
для вас новым;
для вас новым;
поставьте "v"(да)
поставьте "v"(да)
на полях, если
на полях, если
то, что вы
то, что вы
читаете,
читаете,
соответствует
соответствует
тому, что вы
тому, что вы
знаете, или
знаете, или
думали, что
думали, что
знаете;
знаете;
поставьте "?" на
поставьте "?" на
полях, если то,
полях, если то,
что вы читаете,
что вы читаете,
непонятно, или
непонятно, или
же вы хотели бы
же вы хотели бы
получить более
получить более
подробные
подробные
сведения по
сведения по
данному
данному
вопросу.
вопросу. СИНКВЕЙН
СИНКВЕЙН

   ЖилинЖилин
   Отважный, отзывчивый
Отважный, отзывчивый
   Скучает, помогает, решается
Скучает, помогает, решается
   Мне нравится этот персонаж
Мне нравится этот персонаж
   Герой!
Герой! Синквейн
Синквейн
 Образный, точный
Образный, точный
 Обобщает, развивает, обучает
Обобщает, развивает, обучает
 ““Сила речи состоит в умении
Сила речи состоит в умении
выразить многое в немногих словах”
выразить многое в немногих словах”
 Творчество
Творчество Синквейн
Синквейн
Дубровский
Дубровский
1 благородный, обедневший
1 благородный, обедневший
2 поджигал, грабил, влюбился
2 поджигал, грабил, влюбился
3 в дочь виновника всех несчастий
3 в дочь виновника всех несчастий
Троекурова
Троекурова
4 разбойник
4 разбойник МашаМаша (А.С. Пушкин
 (А.С. Пушкин
Дубровский”)”)
““Дубровский
 Умная, красивая
Умная, красивая
 Любит, прощает, страдает
Любит, прощает, страдает
 Мария была очень доброй,
Мария была очень доброй,
достойной счастья, но судьба
достойной счастья, но судьба
распорядилась иначе.
распорядилась иначе.
 Красота
Красота «Линия времени»
«Линия времени»
Кавказский пленник
Кавказский пленник
 Герой пришел.
 Герой подумал.
 Герой сделал.
Герой пришел. Знакомство с Жилиным. Сборы его к
 Знакомство с Жилиным. Сборы его к
матери.
матери.
Герой подумал. Его мысли: увижу старую мать и «если
 Его мысли: увижу старую мать и «если
невеста хороша – и жениться можно». (Обучающийся
невеста хороша – и жениться можно». (Обучающийся
делает вывод, что Жилин беспокоится о матери: «И в
делает вывод, что Жилин беспокоится о матери: «И в
самом деле, плоха уж старуха стала; может и не
самом деле, плоха уж старуха стала; может и не
придется увидать».
придется увидать».
Герой сделал. Трудные испытания довелось Жилину
 Трудные испытания довелось Жилину
перенести, но он их преодолел, т.к. на воле была старая
перенести, но он их преодолел, т.к. на воле была старая
мать.
мать.
Автор сказал (какую оценку герою, его поступкам дает
 (какую оценку герою, его поступкам дает
автор).
автор).
Я подумал, я понял (вывод, высказывание точки зрения
 (вывод, высказывание точки зрения
обучающегося, его личное восприятие).
обучающегося, его личное восприятие).
 Автор сказал
 Я подумал, я понял

file_name: Технология проблемно-диалогического обучения.ppt

русский язык

group: Дисциплины

title: Формирование УУД на уроках русского языка и литературы в 5-6 классах.


description:
Технология  проблемно
проблемно
Технология
диалогического обучения
диалогического обучения
1.1.
    постановка учебной
постановка учебной
проблемы
проблемы
2.2.
    поиск решения проблемы
поиск решения проблемы

description:
Приемы  постановки проблемы:
Приемы  постановки проблемы:
 побуждение учеников с помощью
побуждение учеников с помощью
диалога к осознанию противоречия и
диалога к осознанию противоречия и
формулированию проблемы
формулированию проблемы
 ученик сам пытается осознать проблему и
ученик сам пытается осознать проблему и
сформулировать ее
сформулировать ее

description:
Приемы выдвижения и
Приемы выдвижения и
проверки гипотез
проверки гипотез
 побуждение учеников с помощью
побуждение учеников с помощью
диалога выдвигать и проверять гипотезы
диалога выдвигать и проверять гипотезы
   ученики сами выдвигают или проверяют
ученики сами выдвигают или проверяют
гипотезу
гипотезу

description:
Задание: вставить
Задание: вставить
пропущенные буквы в слова.
пропущенные буквы в слова.
  Б__чка, м___д, л___дка, т___плый,
 Б__чка, м___д, л___дка, т___плый,
л___гкий ;
л___гкий ;
  Ж___лтый, ш___пот, ч___рный,
 Ж___лтый, ш___пот, ч___рный,
ш___рох, крыж___вник.
ш___рох, крыж___вник.

description:
Жёлтыйшёпотчёрныйшорох
Жёлтыйшёпотчёрныйшорох
крыжовник
крыжовник
 Подберите  к каждому слову 12
Подберите  к каждому слову 12
однокоренных.  Выделите корень.
однокоренных.  Выделите корень.

description:
Найдите лишнее слово в ряду и
Найдите лишнее слово в ряду и
определите, почему оно лишнее.
определите, почему оно лишнее.
Растение, заросли, выращенный, расти,
Растение, заросли, выращенный, расти,
растянуть, росла.
растянуть, росла.

description:
Таблица "Инсерт"
Таблица "Инсерт"
« « vv»»
««++»»
«?»«?»
поставьте
поставьте
"+"(плюс) на полях,
"+"(плюс) на полях,
если то, что вы
если то, что вы
читаете, является
читаете, является
для вас новым;
для вас новым;
поставьте "v"(да)
поставьте "v"(да)
на полях, если
на полях, если
то, что вы
то, что вы
читаете,
читаете,
соответствует
соответствует
тому, что вы
тому, что вы
знаете, или
знаете, или
думали, что
думали, что
знаете;
знаете;
поставьте "?" на
поставьте "?" на
полях, если то,
полях, если то,
что вы читаете,
что вы читаете,
непонятно, или
непонятно, или
же вы хотели бы
же вы хотели бы
получить более
получить более
подробные
подробные
сведения по
сведения по
данному
данному
вопросу.
вопросу.

description:
СИНКВЕЙН
СИНКВЕЙН

   ЖилинЖилин
   Отважный, отзывчивый
Отважный, отзывчивый
   Скучает, помогает, решается
Скучает, помогает, решается
   Мне нравится этот персонаж
Мне нравится этот персонаж
   Герой!
Герой!

description:
Синквейн
Синквейн
 Образный, точный
Образный, точный
 Обобщает, развивает, обучает
Обобщает, развивает, обучает
 ““Сила речи состоит в умении
Сила речи состоит в умении
выразить многое в немногих словах”
выразить многое в немногих словах”
 Творчество
Творчество

description:
Синквейн
Синквейн
Дубровский
Дубровский
1 благородный, обедневший
1 благородный, обедневший
2 поджигал, грабил, влюбился
2 поджигал, грабил, влюбился
3 в дочь виновника всех несчастий
3 в дочь виновника всех несчастий
Троекурова
Троекурова
4 разбойник
4 разбойник

description:
МашаМаша (А.С. Пушкин
 (А.С. Пушкин
Дубровский”)”)
““Дубровский
 Умная, красивая
Умная, красивая
 Любит, прощает, страдает
Любит, прощает, страдает
 Мария была очень доброй,
Мария была очень доброй,
достойной счастья, но судьба
достойной счастья, но судьба
распорядилась иначе.
распорядилась иначе.
 Красота
Красота

description:
«Линия времени»
«Линия времени»
Кавказский пленник
Кавказский пленник
 Герой пришел.
 Герой подумал.
 Герой сделал.
Герой пришел. Знакомство с Жилиным. Сборы его к
 Знакомство с Жилиным. Сборы его к
матери.
матери.
Герой подумал. Его мысли: увижу старую мать и «если
 Его мысли: увижу старую мать и «если
невеста хороша – и жениться можно». (Обучающийся
невеста хороша – и жениться можно». (Обучающийся
делает вывод, что Жилин беспокоится о матери: «И в
делает вывод, что Жилин беспокоится о матери: «И в
самом деле, плоха уж старуха стала; может и не
самом деле, плоха уж старуха стала; может и не
придется увидать».
придется увидать».
Герой сделал. Трудные испытания довелось Жилину
 Трудные испытания довелось Жилину
перенести, но он их преодолел, т.к. на воле была старая
перенести, но он их преодолел, т.к. на воле была старая
мать.
мать.
Автор сказал (какую оценку герою, его поступкам дает
 (какую оценку герою, его поступкам дает
автор).
автор).
Я подумал, я понял (вывод, высказывание точки зрения
 (вывод, высказывание точки зрения
обучающегося, его личное восприятие).
обучающегося, его личное восприятие).
 Автор сказал
 Я подумал, я понял


extracted_text:
Основы бизнесматематики
Основы бизнесматематики
Математические величины –
Математические величины –
отображение реальных
отображение реальных
рыночных отношений
рыночных отношений • Дидактическая цель:
• Представить учащимся краткий
исторический очерк развития рынка;
• Показать, что математические величины и
зависимости – отображение реальных
рыночных отношений;
• Развивать интерес к существующим
экономическим закономерностям.
• Воспитательная цель:
• воспитывать умение оценивать рыночные
отношения в повседневной жизни Развитие рынка
Развитие рынка
• Когда на земле появился человек,
усилий хватало только на то,
чтобы прокормить самого себя и потомство.
• Прошли тысячи лет…
• Орудия труда постепенно усовершенствовались,
поднялась производительность труда.
• Человек уже мог создавать не только необходимую для
себя и своей семьи продукцию, но и так называемый
прибавочный продукт.
• Появилась возможность устойчивого разделения труда
внутри общины: одни ее члены занимались изготовлением
орудий труда и охоты, другие — выделкой шкур, третьи —
созданием украшений.
• Такое разделение еще более повысило
производительность труда, возникла необходимость
обмена продуктами производства. Обмен
Обмен
• Чтобы разобраться в природе
обменных отношений,
представим себе примитивное
сообщество,
состоящее из 4 ремесленников:
рыбака, охотника, гончара и фермера.
• Для удовлетворения
их потребностей
существует 3 способа. 3 способа  обмена.
обмена.
3 способа
• Первый способ — самообеспечение,
когда каждый может самостоятельно
добыть для себя все необходимое.
• Например, рыбак большую часть времени
проводит за ловлей рыбы, остальное
время он охотится, занимается сельским
хозяйством, чтобы обеспечить себя всем,
что ему нужно.
• Но при этом снижается эффективность
его занятий рыбной ловлей. 3 способа обмена.
3 способа обмена.
• Второй способ — простой обмен,
когда каждый производитель считает других
потенциальными покупателями,
составляющими его рынок.
• Рыбак может посещать охотника,
гончара и фермера, чтобы обменять
свою рыбу на их товары.
• Охотник посещает гончара, рыбака и фермера,
чтобы обменять шкуры и мясо на их товары и т. д.
• Если в эти отношения вступают четыре
ремесленника, то таких связей будет 12,
а с увеличением числа производителей
растет и число связей между ними.
• Вследствие этого время ремесленников
тратится весьма неэффективно. 3 способа обмена.
3 способа обмена.
• И, наконец,
• третий способ — централизованный обмен,
• Это резко снизило общее число сделок,
необходимых для осуществления обмена нужными
товарами.

при котором на сцене появляется
новое лицо — купец.
• Теперь производители не вывозят
свои товары на рынок, а отправляют
их к купцу, обменивая их на
необходимые товары.
• Появилась прослойка купцов
(коммивояжеров), которые
в основном занимались
посреднической деятельностью. • По описанию П.Германа, коммивояжер
времен бронзового века путешествовал с
коробом в виде «… массивного
деревянного ящика длиной около 66 см
со специальным углублением для
разного рода товаров, клинков, пуговиц
и прочих товаров».
• Первые коммерсанты и торговцы не
пользовались большим уважением.
• В Древнем Риме название “продавец”
произошло от слова “жулик”, а богом
покровителем купцов и торговцев
считался Меркурий, бог лукавства и
меновой торговли.
• С течением веков процесс купли
продажи набирал силу, концентрируясь в
торговых городах.
• Потенциальным покупателям, которые
были не в состоянии добраться до
торговых городов, товары доставляли на
дом коробейники.

Памятник
коробейнику Словарь
Словарь
• КОММИВОЯЖЕР
КОММИВОЯЖЕР – (от франц. commis
– (от франц. commis
voyageur "путешествующий
voyageur "путешествующий
в коммерческих целях");
в коммерческих целях");
в Европе – устаревш., ныне употребляемое
в Европе – устаревш., ныне употребляемое
как "Комми": разъездной агент торговой
как "Комми": разъездной агент торговой
фирмы, предлагающий покупателям товары
фирмы, предлагающий покупателям товары
по имеющимся у него образцам, каталогам.
по имеющимся у него образцам, каталогам.
• КОРОБЕЙНИК
КОРОБЕЙНИК  – (устар. и вновь
– (устар. и вновь
появившееся на рынке труда) лицо,
появившееся на рынке труда) лицо,
осуществляющее продажу продуктов или
осуществляющее продажу продуктов или
товаров народного потребления,
товаров народного потребления,
и идущий в поисках покупателя в места
и идущий в поисках покупателя в места
вероятного скопления людей.
вероятного скопления людей. • С появлением торговли и расширением
ремесел возникла острая необходимость
в финансовых расчетах.
• При проведении строительных работ
приходилось измерять углы, площади и
емкости различных предметов,
устанавливать их длину и ширину.
• Поэтому в это время широкое развитие

получили математические науки.
• Наибольшего расцвета достигли
математические науки в средние века,
в эпоху бурного развития
промышленного производства,
сельского хозяйства, науки и искусства.
• В это время жили и творили величайшие
умы человечества — Галилей, Ньютон,
Коперник.
• Многие купцы, жившие в ту эпоху,
прославились как великие математики
(например, Фибоначчи). • Итак, параллельно с рынком развивались
количественные методы анализа и прогнозов
хозяйственной деятельности предприятий и
частных лиц.
• Математические приемы перемежались
с приемами коммерции.
• Во многих пособиях по математике большое
внимание уделялось проблемам
коммерческой работы
• Например, первая "Арифметика"
Л. Ф. Магницкого в России.
• Особую роль количественных методов
в бизнесе понимали и передовые
предприниматели.
• Так, американский бизнесмен Д. Патерсон
(1844—1922), которого считают отцом
современного искусства коммерции, издал
в 1908 г. первый популярный коммерческий
учебник "Букварь продавца".
• В нем он описал многие приемы продажи,
показал, как анализировать и обрабатывать
рыночную информацию, устанавливать
норму продажи товаров, поощрения и т. д. • При раскопках на территории
древнего Вавилона среди прочих
вещей, были найдены практические
задачи, условия которых были
написаны на глиняных дощечках
(тогда еще не изобрели бумагу).
• Итак, задачи… Задачи
Задачи
• № 1
•
•
Охотник добыл за зимний сезон 52 беличьих шкурки.
Каждые 3 шкурки он может обменять на 5 горшков, или
на 2 лука со стрелами, или на 4 подковы.
Для своего хозяйства ему необходимо приобрести 28
горшков, 5 луков со стрелами и 24 подковы.
Хватит ли охотнику добытых шкурок, чтобы приобрести
указанные товары?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Решение:
Охотник может купить:
30 горшков – 18 шкурок
6 луков со стрелами – 9 шкурок
24 подковы – 18 шкурок
Всего 45 шкурок, останется 7 шкурок.
Но охотник купит лишних 2 горшка и 1 лук со стрелами.
Купить необходимые товары по заданному количеству не
может. Задачи
Задачи
• № 2
• Гончар произвел на обмен 72 горшка.
• 1/3 этого количества он обменял на мясо,
1/3 остатка — на шкуры,
а остальные горшки — на подковы.
• Сколько горшков обменял гончар на мясо,
на шкуры и на подковы?
• Решение:
• 1/3 ∙ 72 = 24 горшка  мясо
• 72 – 24 = 48, 1/3 ∙ 48 = 16 горшков – шкуры
• 72 – (24 + 16) = 32 горшка  подковы • № 3
•
•
Задачи
Задачи
Охотник добыл за сезон 96 шкурок.
1/4 этого количества он обменял на луки
со стрелами, 1/2 остатка — на подковы,
а остальные шкурки — на пшеницу.
4 шкурки охотнику обменивали на лук со
стрелами, 2 шкурки — на 4 подковы,
а 6 шкурок — на 1 мешок с пшеницей.
Сколько указанных товаров получил охотник
за добытые шкурки?
•
•
Решение:
•
• ¼ ∙ 96 : 4 = 6 луков со стрелами
• ½ ∙ (96 – 24) = 36 ш., 36 : 2 ∙ 4 = 72 подковы
•
96 – (24 + 36) = 36 ш., 36 : 6 = 6 мешков с пшеницей • № 4
• Пять ремесленников живут в разных поселениях и
регулярно обмениваются между собой предметами
своего труда.
• Докажите, что общее число связей между ними
Задачи
Задачи
• Подумайте, каково общее число связей между
равно 20.
6 ремесленниками .
• Общее число
связей 12 для
4 ремесленников
• Решение:
• Каждый из 5 ремесленников – 4 связи,
• 5 ∙ 4 = 20 – общее число связей, ч.т.д.
• Каждый из 6 ремесленников – 5 связей,
• 6 ∙ 5 = 30 – общее число связей. Задачи
Задачи
• № 5*.
• Обобщите решение задачи № 4 на n
ремесленников,
где n — натуральное число.
• Решение:
• Каждый из n ремесленников –
    (n  1) связей
• n ∙ (n  1) – общее число связей • № 6*.
• Охотясь вместе, Тигров и Львов за месяц добыли 27 беличьих
Задачи
Задачи
шкурок.
• Если число шкурок, добытых Тигровым, увеличить в 5 раз, а число
шкурок, добытых Львовым, в 3 раза, то у них вместе окажется 111
шкурок.
• Сколько шкурок добыл за месяц каждый охотник?
• Решение:
• Если утроить число шкурок, добытых обоими охотниками,
•
• Тогда 111 – 81 = 30 есть удвоенное число шкурок,
то 27 ∙ 3 = 81.
добытых Тигровым.
• Значит, Тигров за месяц добыл 15, а Львов – 12 шкурок.
• ИлиИли
• Тигров – х шкурок,                                           Тигров – х шкурок
•
тогда Львов – (27  х) шкурок.                        Львов – у шкурок
• По условию задачи:           По условию задачи:

3
y
x
y
27
•


3
x
y
x
•
•
•
•
5х + 3(27х) = 111
5х + 81 – 3х = 111
2х = 30,   х = 15 (ш.) – Тигров,                                                    2х = 30
27 – 15 = 12 (ш.)  Львов                                    х = 15 (ш.) – Тигров,
                                                                              27 – 15 = 12 (ш.)  Львов


3




111

3
3
y



x
5
81

111

5 • № 7
• *. Задача Фибоначчи.
• Сколько пар кроликов может
Задачи
Задачи
произойти от одной пары кроликов
в течение года, если каждая пара
каждый месяц порождает новую
пару кроликов, которая со второго
месяца становится производителем?
Леонардо Фибоначчи
• Решение:
• Из условия задачи следует, что в I месяце была
одна пара кроликов.
• Во II месяце от этой пары появилась еще одна пара,
т.е. стало 2 пары производителей.
• В III месяце – уже 4 пары или 22, в IV – 8 или 23,
в V  16 или 24 и т.д.
• Через 12 месяцев их уже будет 2 ∙ 2 ∙ 2 … ∙ 2 = 2048
пар производителей – в произведении
содержится 11 сомножителей, т.е. 211=2048 Схема размножения кроликов
•
•
•
•
I месяц
II месяц
III месяц
IV месяц
• И т.д.
      Примечание:
       Сама пара
       новая пара Домашнее задание:
Домашнее задание:
• 1. Нарисовать схему «3 способа удовлетворения
потребностей 4х ремесленников»
• 2. Задачи.
• № 1. Площадь земельного участка, состоящая из 2х
квадратов, составляет 1000 ед2.
Сторона одного из квадратов равна 2/3 стороны другого
квадрата, уменьшенная на.
Какова сторона каждого из квадратов?
• № 2. За какое время удвоится сумма денег, ссуженная под
30% годовых?
• № 3. При раскопках древнего города археологи обнаружили
таблицу футбольного первенства этого города.
Однако многие результаты матчей не сохранились. Помогите
восстановить таблицу. • Таблица
Таблица
Команды Витязь Мудрец Умелец
Рыцарь Очки Общий счет Место
Витязь
Мудрец
Умелец
Рыцарь
хх
55
1 : 11 : 1
хх
5 : 15 : 1
ХХ
11
хх
33
44
3 : 13 : 1
77
11
33
11
Примечание: В древние времена, как и сейчас,
• Примечание:
• за выигрыш команда получала 2 очка,
• при ничьей – 1 очко, при поражении – 0.
• При одинаковой сумме очков лучшее место
определяло лучшее соотношение мячей. Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!
Курс: «Основы бизнесматематики»,
78 класс
Волошина Н.Н.
Казахстан, Алматы, ГУ ШГ № 5
Используемый материал:
1. Лысенкер Л.Ш., Лысенкер Э.М..
    Основы бизнесматематики.
    Алматы, «Рауан». 1997
2. Ресурсы Интернет
3. Волошина Н.Н. Личный архив.

file_name: Основы бизнес-математики.ppt

intro:
Презентация "Математические величины – отображение реальных рыночных отношений"
Аудитория: 7-8 класс. Спецкурс "Бизнес-математика".
Дидактическая цель:
Представить учащимся краткий исторический очерк развития рынка;
Показать, что математические величины и зависимости – отображение реальных рыночных отношений;
Развивать интерес к существующим экономическим закономерностям.
Воспитательная цель:
воспитывать умение оценивать рыночные отношения в повседневной жизниПрезентация "Математические величины – отображение реальных рыночных отношений"
Аудитория: 7-8 класс. Спецкурс "Бизнес-математика".
Дидактическая цель:
Представить учащимся краткий исторический очерк развития рынка;
Показать, что математические величины и зависимости – отображение реальных рыночных отношений;
Развивать интерес к существующим экономическим закономерностям.
Воспитательная цель:
воспитывать умение оценивать рыночные отношения в повседневной жизни


extracted_text:
Урок геометрии в 8 классе с
углубленным изучением математики
Автор разработки:
учитель математики МБОУ СШ № 10 г. Павлово
Леонтьева Светлана Ивановна

Чему бы ты ни учился, ты учишься для
себя.
(Петроний сатирик Древней Греции) Уроки №6768
20.02.2017 г.
Приветствую вас
на уроке геометрии
в 8 классе Интересные
мысли и высказывания

Геометрия
приближает разум к истине
Платон
Успешного усвоения материала Отчёт
по выполнению
ДР в группе ДР №42 на 20.02.17 ДР №42 на 20.02.17 ДР №42 на 20.02.17
в)     равнобедренным ДР №42 на 20.02.17

Нет правильного ответа Оцените ДР 20.02.2017г
.
КР
Решение задач
КРРешение задач Цели урока:
Совершенствовать навыки решения прямоугольных
треугольников.
Формировать навыки парной и групповой работы на уроке
в процессе решения задач. Решение задач
по готовым чертежам с
рекомендациями и ответами 
60
2
60
САD

К №5: Покажите, что
2
 и выразите CD и АС  из
треугольника ACD.
К №6: Для нахождения AD
используйте то, что по №5

 САD MBN
К №7: Покажите, что
AMK 

 и выразите АC и ВС  через MN и MK. Найдите единицу
отношения. …
К №8: Для нахождения ВН, найдите вначале  КН по
теореме Пифагора, а используйте катет АН, как среднее
пропорциональное  ВН и КН. Решение:


BC
ВС

tg
Пусть ВС=х, тогда
х


                                    а                .
х
сos
АС

 sin

sin
Имеем равенство:
BC

sin

cos
ВС
sin


сos

sin

cos

sin
АВ






,
x
х

2


p
x

sin
p

2
sin




sin
cos
1
x
(
sin
сos



sin

2
p


sin
sin
cos
AC



1
)

p
2
x

BC



cos

sin


1


2
p


sin
cos
cos



1
AB


2
p


sin
sin
cos



1


sin
1

sin
2



p
cos


1 Решение
:
8
НD

Из ∆CDH:
СН
,2sin
8 соs
 ∆ВCDравнобедренный, т.к.
как накрест лежащие при параллельных ВС и AD и секущей BD
BС
AН
DBC 
2


88
cos
ADB
,
2
АD

AH

HD
Н
СD
.8
,8BC
BC
AD

2
S


CH
,
S

сos

888
2

2

8
2sin


64
2sin


32
cos


2sin
2

64
2sin


32
cos


2sin
2
 Поставьте себе оценку за урок

file_name: Обобщающий урок по теме Подобные треугольники.ppt

description:
Отчёт
по выполнению
ДР в группе

description: ДР №42 на 20.02.17

description: ДР №42 на 20.02.17

description:
ДР №42 на 20.02.17
в)     равнобедренным

description: Оцените ДР

description: Поставьте себе оценку за урок

intro:
На данном уроке совершенствуются навыки решения прямоугольных треугольников. Учащимся предлагается решить 21 задачу в парах. Итоги работы подводятся по наибольшему числу решенных задач. В процессе решения формируются навыки парной и групповой работы.
Свои решения пары защищают перед классом. Баллами оценивается каждое решение плюс его оригинальность.На данном уроке совершенствуются навыки решения прямоугольных треугольников. каждая пара может предложить свой вариант решения. защита решения может осуществляться одним из пары учеников.

title: Урок по геометрии в 8 классе "Решение задач по теме Подобные треугольники"


extracted_text:
Презентация к уроку по
истории России
Крымская война
 8 класс
Учитель Малючков О.В. Крымская война 18531856 г.г.
план урока
1.Обострение восточного вопроса.
2.Начало войны.
3.Вступление в войну Англии и
Франции.
4.Оборона Севастополя.
5.Завершение войны. Парижский мир
1856 года. Итоги и значение войны Обострение восточного вопроса.
В н.19в. вновь
обострился
восточный вопрос.
Поводом к войне стал
спор изза
христианских
святынь и
передача права
ремонта
Вифлиемского
храма Ватикану.В
ответ Николай I
потребовал
признать его
покровителем всех
православных
Османской
империи.Султан,по
дталкиваемый к
этому Англией и
Францией,27.09.185
3 г. объявил войну
России. 1.Обострение восточного вопроса.
Накануне войны Николай I
считал Турцию «тяжело
больным человеком» и
надеялся одержать
легкую победу.
Он полагал что с Англией
можно договориться
пообещав турецкие вла
дения,Франция ослаб
лена революцией,а Пру
ссия и Австрия не вме
шаются в знак благода
рности за участие Рос
сии в подавление рево
люций 1848 года. Начало войны
Основные действия на начальном этапе войны проходили на море. 18 ноября
1853 г.эскадра адм. Нахимова атаковала турецкий флот в Синопской бухте.
Войдя в нее двумя линиями русские смогли избежать обстрела береговых
батарей, и благодаря меткой стрельбе артиллеристов уничтожили турецкие
корабли.
Успехи русской армии и флота поставили Османскую империю на грань
военной катастрофы. Вступление в войну Англии и Франции.
Но неожиданно для Николая I,Запад решил вмешаться в войну. Англия рассчитывала
получить Египет и Крит без помощи русских, Наполеон III нуждался в «маленькой
победоносной войне» для укрепления своего авторитета в стране, а Австрия и Пруссия
как и Англия с Францией  опасались усиления российского влияния на Балканах.
Летом 1854 г.Англичане высадили десанты под Одессой, на Аландские ова,,на
Кольский пов,,на Соловецкие ова и Архангельск и под Петропавловском–Камчатском
Но все они были отбиты.
2 сентября 1854 г.англофранцузский корпус высадился севернее Севастополя у
Евпатории.
8 сентября 1854г.на
р.Альма состоялось
сражение. Потерпев
неудачу, русский
командующий
А.Меньшиков отвел
армию в центр
Крыма и оставил
город на произвол
судьбы Попытки
переломить ход
действий в
сражениях при
Анкермане ( ноябрь
1854) и Чёрной
речке(авг.1855) были
неудачны Вступление в войну Англии и Франции.
• Россия к началу
Крымской войны имела
очень мало паровых
судов.
• Перед Крымской войной
Черноморский флот имел
14 линейных кораблей, 6
фрегатов, 16 корветов и
бригов, 6 пароходо
фрегатов, Россия не
имела ни одного
винтового корабля
• Англия располагала сильным военноморским флотом, в составе
которого было много паровых судов. Перед Крымской войной ее
военноморской флот имел более 200 судов Основная масса русской
армии была вооружена гладкоствольными заряжавшимися с дула
кремневыми и ударными ружьями дальность стрельбы которых была
300 шагов а максимальная скорострельность 1,5 выстрела в минуту
большая часть английской пехоты и значительная французской имела
на вооружении нарезные ружья( винтовки) с дальностью стрельбы до
1200 шагов и высокой скорострельностью Оборона Севастополя
Оборона Севастополя продолжавшаяся 349 дней беспримерный
пример мужества и героизма  народа и флота одно из ярчайших
событий истории нашей Родины
Командующий обороной Севастополя адмирал В.Корнилов приказал
затопить у входа в бухту корабли Черноморской эскадры чтобы
не допустить в бухту корабли союзников.
Перед затоплением с кораблей сняли пушки  и перенесли их на
береговые батареи.5 октября 1856 г. Началась первая
бомбардировка города, в ходе которой В.Корнилов был
смертельно ранен Оборона Севастополя
• Строительство укреплений возглавил
генералинженер Э.Тотлебен,создавший
комплекс мощных оборонительных
сооружений.
• Вид на Константиновскую батарею с Нахимовского
Боевое крещение батарея приняла 5 октября 1854 года во время
укрепления
первой бомбардировки Севастополя. В этот день она
подверглась обстрелу одиннадцати английских линейных
кораблей. Против 428 орудий эскадры Константиновская
батарея отвечала огнем только 43 орудий Оборона Севастополя
•
• Оборонительные работы в Севастополе велись и днем и ночью по всей
оборонительной линии. Строили  бастионы батареи рыли окопы и убежища
Работали не только солдаты и моряки, но и все гражданское население.
Женщины работали наравне с мужчинами. Одна батарея была целиком
сооружена женскими руками, поэтому она и сохранила за собой название
«девичьей». Ночью работали при свете факелов и фонарей
                             блиндаж 3 бастиона Герои обороны Севастополя
• В результате ежедневных бомбардировок города погибли и другие руководители
обороны адмиралы Истомин   и Нахимов.  Мужество защитников потрясло
современников.
• Адмирал Истомин                                    адмирал Нахимов на батарее Герои обороны Севастополя
• Героями обороны являлись простые
матросы и солдаты Один из них матрос
Кошка
• Петр Кошка родился  в семье
крепостного крестьянина, в 1849 г. был
сдан в рекруты. Прославился отчаянной
храбростью и необыкновенной
ловкостью. – 18 вылазок 10 пленных
награждён георгиевским крестом
•
17летняя Дарья Михайлова ставшая в
России первой фронтовой сестрой
милосердия. Её отец погиб во время
Синопского сражения
• Во время обороны Севастополя  Дарья
Михайлова, под огнём противника
оказывала раненым защитникам
Севастополя медицинскую помощь,
вытаскивала их из под огня в лазарет. Не
зная её фамилии, все называли её Даша
Севастопольская. Однако она не только
оказывала медицинскую помощь, но и,
переодевшись в мужскую одежду,
участвовала в боях и ходила в разведку.
     Всего на войну добровольно ушло около
250 медицинских сестёр Герои обороны Севастополя
• Хирург Пирогов
• В Севастополь Пирогов прибыл добровольцем 12
ноября 1854 г. и обнаружил что С 20х чисел
октября здесь находилось более 10 тыс. раненых
около половины тяжелых, их "как собак бросили...
на земле, на нарах, целые недели они не были
перевязаны и даже не накормлены".
• Не хватало перевязочных средств возникла
угроза холеры. Он организовал госпитальное
дело применял наркоз что спасло жизнь тысячам
раненых
• От бомбардировок страдало и много мирных
жителей Е.М.Бакунина добровольно ушедшая в
сёстры милосердия, писала в своём дневнике «Но
что было ужасно  это видеть раненых детей! Как
они, бедняжки, мучатся и страдают. Был у нас
мальчик семи лет с перебитой ножкой; была даже
грудная девочка, которой мать была убита в то
время, как она ее кормила. Дочь моей старушки
тоже кормила своего ребенка и взялась кормить и
нашу раненую малютку, но ребенок скоро умер.
Господи, как все это было ужасно и тяжело!» Герои обороны Севастополя
Всего по городу  было выпущено 1,356 млн снарядов. За время обороны русские
перенесли на себе для возведения фортификационных сооружений 1 млн мешков с
песком и выкопали для защиты от огня 6,5 км подземных галерей
На защиту города встали все жители. Дети приносили солдатам воду и продовольствие,
а в промежутках между боями собирали неразорвавшиеся ядра. Некоторые из них
принимали участие и в боевых действиях
Николай Пащенко, 10летний сын артиллериста после его гибели стал на место отца
желая отомстить за его смерть  стреляя по врагу из маленькой мортирки за подвиги
Николай Пащенко был награжден Георгиевским крестом.
12летний сын матроса, Максим Рыбаченко так же воевавший на бастионе и
награждённый георгиевским крестом
14летний К.Горбанев
•
• 27 августа 1855 г. была предпринята последняя бомбардировка и штурм. В этот день
защитники города потеряли около 13 тыс. чел., или более четверти всего гарнизона.
Союзники заняли Малахов курган. и защитники города перейдя по мосту через
бухту,оставили город. После падения Севастополя дальнейшее продолжение войны
ЗАВЕРШЕНИЕ ВОЙНЫ
было бессмысленно
• Оборонительная башня
(донжон) Корниловского
бастиона находится в юго
восточной части Малахова
кургана .
• В последний день обороны 27
августа 1855 года в ней
укрылись и в течение
нескольких часов сражались с
превосходящими силами
французов около 40 солдат
Модлинского полка, несколько
матросов и офицеры А.А.
Богдзевич, М.П. Юний, М.И.
Данильченко. Лишь
расстреляв все патроны,
защитники башни, прекратили
сопротивление. ЗАВЕРШЕНИЕ ВОЙНЫ
Союзники потеряли за время Севастопольской обороны 72 тыс. чел.
(не считая больных и умерших от болезней). Русские — 102 тыс. чел
в городе были огромные разрушения 5.Парижский мир 1856 года.
18.3.1856 г.в Париже был подписан мирный
договор:
все завоеванные города возвращались России и
Турции,
Черное море стало нейтральным, Россия лишалась
права иметь здесь военный флот и должна была
свергнуть береговые укрепления,
дунайские княжества(кроме
Бессарабии)переходили под контроль Турции
Россия возвращала Турции отвоёванные у неё в
1812 г.земли в Бессарабии и завоёванное в 1829 г.
устье р.Дунай ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ
1.назови причины крымской войны
2.назови причины поражения в войне
3. Почему оборона Севастополя закончившаяся падением
города –одна из славных страниц нашей истории?
4.В чём на твой взгляд состоит значение войны?
5.Сопоставь следующие факты поводом к войне
послужил спор изза палестинских святынь .Николай I
стремился защищать православных Османской империи.
Он очень переживал неудачи Крымской войны что даже
подорвало его здоровье и способствовало его смерти
18.02.1855г.   с полученными на уроке знаниями о
событиях  войны и условиях жизни в осаждённом
Севастополе и ответь на вопрос – выглядит ли Николай I
патриотом ? Какой черты недостало ему как руководителю
страны?

file_name: Крымская война.ppt

intro: Презентация содержит и большой визуальный материал, способствующий развитию познавательного интереса учащихся, и достаточный для усвоения знаний объём текста, раскрывающий содержание темы, а потому её можно использовать и как иллюстративный материал к рассказу учителя, и в качестве основного содержательного материала при изучении данной темы.файл в программе Power Point

title: презентация к уроку истории на тему "Крымская война" (8 класс)


extracted_text:
СПРОС И ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ТОВАРОВ
КОНКУРЕНТНАЯ БОРЬБА
НА РЫНКЕ
7й класс • Каждая фирма, каждое предприятие
производит определенную продукцию
или оказывает некоторые услуги.
• Так, обувная фирма производит женскую
и мужскую обувь, обувь для школьников и
дошкольников.
• Бытовой комбинат оказывает услуги по
ремонту обуви, химической чистке
одежды, стирке белья.
• Все это служит для удовлетворения
различных потребностей человека.
• Но как выяснить, соответствует ли
количество и качество товаров и услуг
потребностям населения?
• Поэтому рынок берет на себя функцию
встречного обмена большого количества
товаров и услуг. • Итак, рынок предлагает нам
огромное количество товаров и
услуг, причем процесс предложения
должен согласовываться с
процессом спроса.
• Поэтому всем участникам рыночных
отношений постоянно нужно считать,
анализировать, прогнозировать.
• А все это требует умелого
применения математических правил,
формул, функций, графиков. • Мы уже указывали на огромную роль цены
в процессе рыночных отношений.
• Наиболее важным фактором, воздействующим
на цену, является спрос.
• Спрос представляет собой то количество
продукта или те виды услуг, которые потребители
желают и способны, исходя из своих денежных
возможностей, приобрести по данной цене.
• Естественно, по более низкой цене потребители
купят большее, а по более высокой — меньшее
количество продукции.
• Большую роль для успешного ведения дел на
кривая спроса.
рынке играет так называемая кривая спроса.
• Эта кривая (в частных случаях это может быть и
прямая) показывает, сколько продукта может
быть продано по определенной цене. Пример 1.
• Владелец кинотеатра "Альфа" установил, что на
хорошую кинокомедию может быть продано
50 билетов по цене 3 у.е. за билет, 100 билетов по 2
у.е. и 150 билетов по 1 у.е.
• Как выглядит кривая спроса билетов на комедию?
• Решение.
• На оси X будем откладывать
• Очевидно, что владельцу кинотеатра будет
полезно узнать кривую спроса, прежде чем
принимать какието решения по установлению
цены.

количество проданных билетов,
на оси У — их цену.
• Тогда прямая АВ будет
линией спроса билетов
на комедию (рис. 1). • Вопервых, зная кривую, можно ответить на
вопрос о том, при какой цене будет
получен наибольший доход.
• Этот доход равен произведению количества
проданных билетов на их цену.
• Полученная линия спроса показывает, что
максимальный доход в 200 у.е. будет
получен при цене билета в 2 у.е. • Вовторых, можно установить цену билета
не только для основных, но и для
промежуточных значений графика.
• Так, линия спроса показывает, что 75
посетителей привлечет цена билета в 2,5 у.е.
• И, наконец, можно определить, при какой
цене билета работа кинотеатра будет
безубыточной.
• Владелец кинотеатра знает, что все затраты
(плата за прокат фильма, зарплата
обслуживающему персоналу кинотеатра,
плата за тепловодоснабжение и др.)
составляют за сеанс 150 у.е.
• Анализ кривой спроса показывает, что цена
ниже 1 у.е. за билет не позволит покрыть все
затраты. • Составление кривых спроса на товары
необходимо для предпринимателей.
• Дело в том, что спрос меняется в
зависимости от различных
обстоятельств.
• Так, кривая спроса
на билеты на детский
кинофильм будет одной
в будние дни и совершенно другой
в дни школьных каникул. • Одним из важнейших факторов,
• Конкуренция
влияющих на спрос и цену, является
наличие на рынке конкуренции.
Конкуренция  — это соперничество
между производителями или
поставщиками товаров и услуг
за наиболее выгодные условия
производства или продажи. • В данном районе города открылся
Пример 2.
еще один кинотеатр — "Бета".
• Владелец кинотеатра "Альфа"
установил, что показателем спроса
после открытия нового кинотеатра
стала прямая СД (рис. 1).
• Что должен делать владелец
• А расходы владельца кинотеатра "Альфа" составляют 150 у.е.
• Поэтому единственный способ для безубыточной работы —
сократить расходы по некоторым элементам затрат.
• Например, возможно совмещение некоторых должностей,
уменьшение платы за прокат.
• Если удастся уменьшить затраты, например, до 90 талеров за
сеанс, то владельцу кинотеатра "Альфа" будет выгодно
продолжать работу.

кинотеатра "Альфа", чтобы
получить прибыль от работы кинотеатра?
• Решение.
• Как видно из кривой спроса СД, общий доход за сеанс не
превышает 100 у.е.
за сеанс. • Итак, наличие конкуренции приводит
к тому, что цены на товары и услуги
значительно снижаются.
• Это очень выгодно потребителям, однако
для производителя конкуренция означает
неустойчивое равновесие между
прибылью и убытком.
• Поэтому, чтобы уменьшить затраты,
предприниматель должен
совершенствовать свое производство,
улучшать качество обслуживания
населения. Задачи
Задачи
• 32. Фирменный овощной
магазин продавал
помидоры два дня.
• В первый день до обеда он продал 120 кг
по цене 5 у.е. за 1 кг, а после обеда — 160
кг по цене 4 у.е. за 1 кг.
• Во второй день продали оставшиеся 220
кг по 3 у.е. за 1 кг.
• Начертите кривую спроса продажи
помидоров за эти дни.
• Определите полученную прибыль, если
себестоимость 1 кг помидоров составляет
2,20 у.е., а издержки обращения
(транспортные, торговые) составляют 0,35
у.е. на 1 кг. • 33. Чтобы найти ежемесячный
средний доход на 1 члена семьи,
необходимо разделить весь
месячный доход семьи
на количество человек.
• Спрос на многие товары зависит от среднего дохода
на душу населения.
• Исследовалась частота спроса на обувь
в зависимости от среднего дохода на 1 человека.
• При месячном доходе в 100 у.е. частота спроса
составила 4 покупки, при доходе
в 150 у.е. — 5 покупок, а при доходе
в 200 у.е. — 6 покупок в год.
• Составьте кривую спроса на обувь.
• Дайте прогноз спроса при среднем
доходе на душу населения в 250 у.е.. • 34. Исследовалась частота спроса на
спортивные товары в зависимости от
среднего дохода на душу населения.
• При месячном среднем доходе в 150 у.е.
частота спроса составила 3 покупки в год,
при доходе в 250 у.е. — 6 покупок в год.
• Дайте прогноз частоты покупок при
среднем доходе на 1 человека в:
• а) 120 у.е.;
• б) 280 у.е.. • 35. По способу спроса товары делятся на:
• а) товары повседневного спроса,
которые покупатель приобретает без раздумий и
с минимальными усилиями на их сравнение;
• б) товары предварительного выбора,
которые покупатель сравнивает между собой
по показателям качества, цены и др.;
• в) товары особого спроса,
которые обладают особыми характеристиками,
ради приобретения которых значительная часть
покупателей готова затратить и дополнительные
усилия.
• Подумайте, к какой группе товаров
следует отнести:
• а) цветной телевизор "Горизонт";
• б) зубную пасту;
• в) сахар;
• г) японский видеоплейер "Сони". • 36. Магазин обслуживает некоторый
микромассив, предлагая товары
повседневного спроса.
• Где нужно его расположить, чтобы
наилучшим образом удовлетворить
потребности населения?
• Как расположен магазин
в вашем микромассиве?
• Что вы можете
предложить для
улучшения его работы? • 37. Большинство
исследований по
изучению спроса
предполагает сбор
так называемых
первичных данных
у потребителей.
• Чаще всего при таких исследованиях
используется анкета — ряд вопросов,
на которые опрашиваемый должен дать
соответствующие ответы. Попробуйте составить анкету,
учитывающую спрос вашей семьи
на овощи и фрукты. • 38. Составьте анкету, учитывающую
спрос вашей семьи на молоко и
молочные продукты.
• Определите
месячный спрос
вашей семьи на
указанную
продукцию.
• Какую часть
среднемесячного дохода вашей
семьи составляют затраты
на молоко и молочные продукты? • 39. Составьте
анкету,
учитывающую
спрос
вашей семьи
на хлеб и хлебобулочные изделия.
• Определите месячный спрос вашей
семьи на указанную продукцию.
• Какую часть среднемесячного
дохода вашей семьи составляют
затраты на хлеб и хлебобулочные
изделия? • 40*. Сахарному заводу заказана
партия рафинада в 120 ц.
• Сколько нужно взять сахарного
песка, если известно, что при
переработке в рафинад сахарный
песок теряет 2/15 своей массы? • 41. Мельник берет в уплату за помол
1/10 часть полученной муки.
• Сколько муки получилось из зерна
крестьянина, если после уплаты
мельнику у него осталось 2 мешка? • 42. Столяр Коля сделал 17 деталей за
3 часа, а столяр Арсен — 14 деталей
за 2,5 часа.
• У кого из них выше
производительность
• труда? • 43. По наглядной геометрии для
выполнения лебедя Миша может
делать по 44 модульных треугольника за
3 часа, Кристина — за 4,
Айсулу — за 5, а Дима — за 6 часов.
• Кто быстрее сделает эту работу:
Миша с Димой или
Кристина с Айсулу? • 44*. Опытный портной решил организовать швейный
кооператив.
• У него было 5 швейных машин, предназначенных для
выполнения различных работ.
• На объявление откликнулось 7 кандидатов.
• Каждому из них портной дал поработать в течение 1
часа на каждой из 5 машин, а затем оценил
производительность труда в талерах (взяв разность
между стоимостью готового изделия
и сырья).
• Полученные результаты он занес в таблицу.
• Каких кандидатов следует принять и
как распределить среди них машины?
(Для ответа используйте таблицу.)
• • 45. Трех молодых продавцов — Асана, Сережу и
Леонида распределили на работу в универмаг.
• Директору универмага нужно направить одного
из них в отдел радиотоваров, другого — в отдел
музтоваров, а третьего — в отдел фототоваров.
• Директор попросил психолога помочь ему в этом.
• Психолог провел беседу с продавцами, оценил
знания каждого в баллах, составил таблицу и
предложил ее директору.
• Как директор распределил продавцов?
психолог
директор • 46*. Мадлен хотела купить в магазине 3
тетради, несколько блокнотов по цене 24
форинта каждый и 3 карандаша.
• Продавец выписал чек
на 2 талера 42 форинта.
• Взглянув на чек, Мадлен
сказала продавцу,
что он ошибся.
• Пересчитав, продавец действительно
нашел ошибку.
• Как Мадлен смогла сразу заметить ошибку? • 47*. Делая покупки в магазине, Питер
и Анна должны были получить сдачу
31 талер.
• Когда кассир выдал им 10 купюр по
1, 3 и 5 талеров, Питер сразу заметил,
что кассир ошибся.
• Поблагодарив мальчика,
кассир исправил ошибку.
• Как рассуждал Питер?
— название крупной
аа
Т лер
серебряной монеты, которая
в XVI—XIX веках играла важную роль
в денежном обращении Европы и
в международной торговле. • 48*. Элиза заплатила за коктейль
пятифоринтовыми монетами,
а Жанет за такой же коктейль —
трехфоринтовыми.
• Вместе они внесли в кассу больше
10, но меньше 20 монет.
• Сколько стоит коктейль? • 49. Выбрав товары, крестьянин уплатил
первому купцу половину своих денег и
еще 1 рубль, второму купцу — половину
оставшихся денег и еще 2 рубля, а
третьему купцу — половину оставшихся
после второго купца и еще 1 рубль.
• После этого денег у крестьянина не
осталось.
• Сколько денег первоначально было у
крестьянина? • Ответ:
• Перед приходом к третьему купцу у
крестьянина был 1 рубль и ещё
столько же  всего 2 рубля.
• Перед приходом ко второму купцу у
него было 2 + 2 = 4 рубля и ещё
столько же  всего 8 рублей.
• Наконец, перед приходом к первому
купцу крестьянин имел 8 + 1 = 9 и
ещё столько же; значит,
первоначально у крестьянина было
18 рублей. • 50. Лошадь и мул шли бок о бок с тяжелой
поклажей.
• Лошадь жаловалась на свою непомерную
ношу.
• "Что ты жалуешься? — отвечал ей мул.
• — Ведь если я возьму у тебя мешок,
ноша моя станет вдвое тяжелее твоей.
• А вот если ты снимешь с моей спины
мешок, твоя поклажа
станет одинаковой с моей".
• Сколько мешков несла
лошадь и сколько мешков
нес мул? • 51. Одному ремесленнику удалось
уговорить лентяя помогать ему в
работе.
• Лентяй должен был работать 30 дней,
получая по 8 долларов в день, при
условии, что за день прогула он
будет платить 10 долларов.
• В конце месяца оказалось, что
лентяй не заработал ни одного цента.
• Сколько дней проработал лентяй и
сколько — прогулял? • 52. С рынка возвращались две
крестьянки.
• Одна из них спросила другую:
• "Что ты продавала?".
• Ответ был таким: "Я продавала
арбузы и получилось так, что
первому покупателю я продала
половину всех арбузов и еще пол
арбуза, второму — половину
оставшихся арбузов и еще
половину арбуза, а третьему —
половину оставшихся после
второго покупателя арбузов и еще
поларбуза.
• Больше арбузов у меня не
осталось".
• Сколько же арбузов продала
крестьянка? • Возможно, комуто повезло,
• а комуто нет…
• Не понравился вопрос,
• Не сходился ответ…
• Достижения крупные людям
• Никогда не давались легко!
• И всё же…
• Жизнь – это познания река,
• Бесценная жемчужина тебе дана:
• «И это – разум. Не сравняться с ним
• Рубинам и алмазам дорогим!»

Алишер  Навои, Смятение праведных • Курс: «Основы бизнесматематики»,
78 класс
•
Волошина Н.Н.
•
Казахстан, Алматы,
•
ГУ ШГ № 5
• Использован материал:
• Лысенкер Л.Ш., Лысенкер Э.М..
Основы бизнесматематики. Алматы,
«Рауан». 1997
• Ресурсы Интернет
• Волошина Н.Н. Личный архив.

file_name: Спрос и предложение. Конкуренция.ppt

intro:
Презентация "Спрос и предложение товаров" - Конкурентная борьба на рынке.
Аудитория: 7-8 класс. Спецкурс "Бизнес-математика".
Понятия: спрос, кривая спроса, предложение и конкуренция.
Представлено по программе спецкурса 23 задачи с решением, пояснением и сюжетными картинками.
"И всё же…
Жизнь – это познания река,
Бесценная жемчужина тебе дана:
«И это – разум. Не сравняться с ним
Рубинам и алмазам дорогим!»
Алишер  Навои, Смятение праведныхПрезентация "Спрос и предложение товаров" - Конкурентная борьба на рынке.
Аудитория: 7-8 класс. Спецкурс "Бизнес-математика".
Понятия: спрос, кривая спроса, предложение и конкуренция.
Представлено по программе спецкурса 23 задачи с решением, пояснением и сюжетными картинками.

title: Бизнес-математика. "Спрос и предложение товаров. Конкуренция."


extracted_text:
(Из цикла: Моя малая родина.)
(Из цикла: Моя малая родина.) густые леса. В лесах преобладал в основном дуб.
густые леса. В лесах преобладал в основном дуб.
Одними из первых поселенцев была семья Кулька.
Одними из первых поселенцев была семья Кулька.
Этот новый хутор, по их фамилии, стал называться
Этот новый хутор, по их фамилии, стал называться
Кулькин хутор. Здесь были очень плодородные
Кулькин хутор. Здесь были очень плодородные
земли, множество родников, первые жители этого
земли, множество родников, первые жители этого
хутора вырубали леса и разрабатывали
хутора вырубали леса и разрабатывали
плодородные земли. Земли эти в те времена
плодородные земли. Земли эти в те времена
принадлежали князю Трубецкому. Впоследствии
принадлежали князю Трубецкому. Впоследствии
земли перешли в руки графов Паниных. Со
земли перешли в руки графов Паниных. Со
    До середины 18 века на месте села Николаевка росли
До середины 18 века на месте села Николаевка росли
временем жители хутора настолько обогатились, что
временем жители хутора настолько обогатились, что
к началу 19 столетия они сами смогли выкупить свои
к началу 19 столетия они сами смогли выкупить свои
земли у графов Паниных. После этого хутор стал
земли у графов Паниных. После этого хутор стал
развиваться еще лучше, и к началу 19 века здесь
развиваться еще лучше, и к началу 19 века здесь
была построена первая деревянная церковь. В 1825
была построена первая деревянная церковь. В 1825
году в хуторе была открыта первая на всю округу
году в хуторе была открыта первая на всю округу
церковноприходская школа. В нем появились
церковноприходская школа. В нем появились
богачи. К их числу относились семьи Мысаковых,
богачи. К их числу относились семьи Мысаковых,
Вороновых, Волковых, Кулька. В 1880 году на сходе
Вороновых, Волковых, Кулька. В 1880 году на сходе
граждан было решено старую церковь сломать и
граждан было решено старую церковь сломать и
построить новую кирпичную церковь.
построить новую кирпичную церковь. Новая церковь должна была
    Новая церковь должна была

стоять там, где сейчас
стоять там, где сейчас
находиться Дом  культуры.
находиться Дом  культуры.
Но зажиточные жители
Но зажиточные жители
хутора подкупили
хутора подкупили
архитекторов, и они стали
архитекторов, и они стали
строить церковь в центре
строить церковь в центре
хутора. Эта церковь
хутора. Эта церковь
строилась 15 лет.
строилась 15 лет.
Колокольня возвышалась
Колокольня возвышалась
над хутором на 38 метров. На
над хутором на 38 метров. На
колокольне было
колокольне было
семнадцать колоколов.
семнадцать колоколов.
Самый большой колокол
Самый большой колокол
весил 630 кг., его звон был
весил 630 кг., его звон был
слышен за 15 км.
слышен за 15 км. Когда решили построить храм, то первый камень заложили 22

мая в День святого Николая Чудотворца. История его жизни
такова: У родителей Николая Чудотворца, Феофана и Ноны,
долго не было детей. Они молили Бога послать им сына.
Молитва их была услышана, и Господь даровал им сына,
и легко постиг книжную мудрость. Всё свое время он
вёл строгую жизнь: пост, молитвы. Когда умерли его
которого при крещении нарекли Николаем. Говорят, что всё
время, пока совершалось таинство святого крещения, ребёнок
простоял в купели 3 часа, никем не поддерживаемый. Когда
мальчик подрос, родители стали его учить, и ребёнок быстро
проводил в храме в молитвах. Потом он стал священником, и
родители, Николаю досталось большое наследство. Святой
раздал его нищим. Еще при жизни, когда он плыл на корабле
в Палестину, чтобы поклониться Святым местам, на море
поднялась сильная буря. И только молитва Святого спасла
корабль и матросов от верной гибели. Событие это описано в
стихотворении «В бурю». Драгоценным мерцая опалом, безмятежное море
лежало, паруса надувал легкий бриз, стайки волн
безмятежно неслись.
       Вдруг откудато, брови нахмуря, чёрным
демоном вырвалась буря! Потемнели косматые
тучи, взвился вихрь над волнами могучий.
       Поднимая из бездны валы, он бросал их на
выступ скалы. И корабль, просмолённый и
крепкий, шторм швырял, словно легкую щепку.
       Ветер выл, и стонал, и свистел. Смертный ужас
людьми овладел! И упали матросы с мольбой:
«Помоги нам, Угодник Святой»!
       Николай погрузился в молитву, стихла бури
жестокая битва, стала тихой и ясной опять,
голубая бескрайняя гладь. Много чудес сотворил великий Святой при
Много чудес сотворил великий Святой при

жизни, много сотворил и после
жизни, много сотворил и после
приставления своего. Он заступался за
приставления своего. Он заступался за
невинно осужденных, освобождал из плена
невинно осужденных, освобождал из плена
узников, спасал людей от смерти, исцелял
узников, спасал людей от смерти, исцелял
больных, посылал помощь нуждающимся,
больных, посылал помощь нуждающимся,
попавшим в беду. Николай Угодник стал
попавшим в беду. Николай Угодник стал
покровителем земли Русской. Во имя его на
покровителем земли Русской. Во имя его на
Руси построили множество храмов, в
Руси построили множество храмов, в
которых есть чудотворные иконы. И всех
которых есть чудотворные иконы. И всех
нас, живущих в Николаевке, охраняет
нас, живущих в Николаевке, охраняет
Святой Николай Угодник, в честь которого и
Святой Николай Угодник, в честь которого и
названо наше село. Во многих домах есть
названо наше село. Во многих домах есть
его икона, которая сохраняет семейный
его икона, которая сохраняет семейный
очаг, бережет жителей этого дома. Церковь
очаг, бережет жителей этого дома. Церковь
была открыта в 1896 году и освящена
была открыта в 1896 году и освящена
именем святого Николая Угодника. На том
именем святого Николая Угодника. На том
месте, где сейчас находится памятник
месте, где сейчас находится памятник
погибшим воинам, был сооружен бюст царя
погибшим воинам, был сооружен бюст царя
Николая II, и с этих пор хутор стал
, и с этих пор хутор стал
Николая
называться слободой Николаевка.
называться слободой Николаевка. К началу Октябрьской революции слобода
Николаевка была как самое развитое село.
Когда свершилась революция, некоторые
из богатых семей уехали, других
раскулачили, земельные наделы остались у
крестьян. Так как здесь крестьяне были
свободными, то колхозы стали
образовываться чуть позже, чем везде.
      В Николаевке к 1939 году было организовано три
колхоза: колхоз имени Карла Маркса (Яценково),
колхоз имени Дзержинского (центр села
Николаевка), колхоз «Серп и молот» (край села).
Здесь была организована МТС, просуществовала
она 1 год и была перевезена в село Кубраки. На
месте МТС (нынешний автопарк) был
организован совхоз имени 17го партсъезда. Этот
совхоз просуществовал 5 лет и был по какимто
причинам расформирован. В это время с
колокольни были сняты колокола, разбиты и
сданы на металлолом. Началась Великая
Отечественная война. Военная страница в истории села Николаевка
    Военная страница в истории села Николаевка

занимает особое место. В нашем селе живут
занимает особое место. В нашем селе живут
ветераны и участники Великой
ветераны и участники Великой
Отечественной войны, которые делятся
Отечественной войны, которые делятся
своими воспоминаниями о том трудном,
своими воспоминаниями о том трудном,
жестоком времени, – времени непосильного
жестоком времени, – времени непосильного
труда, голода, лишений. В 1942 году 20
труда, голода, лишений. В 1942 году 20
августа немецкие фашисты заняли
августа немецкие фашисты заняли
территорию села и пробыли до 18 января
территорию села и пробыли до 18 января
1943 года.
1943 года. Один из ветеранов ВОВ Кублик Тихон Иванович
рассказал об оккупации Вейделевского района и
села Николаевка: «Сто семьдесят суток
продолжалась оккупация района. Это были
мрачные, страшные дни. Немецкие и итальянские
фашисты и их прислужники  полицаи, старосты,
служаки сельских управ запугивали, грабили и
убивали мирных жителей. Немцы сожгли ветряную
мельницу, общий двор, несколько хат. Как
напоминание о тех кровавых событиях в Николаевке
сохранился один из дотов, и недалеко от него на
месте захоронения погибших итальянских солдат  на
краю лесополосы стоит крест. Несмотря на все трудности военного времени, жители
Николаевки продолжали работать и старались любым
способом сохранить свое село и все то, что было
сделано до войны. В 1952 году решением райкома
партии было решено укрупнить колхозы и был
организован один колхоз имени Карла Маркса.
тружеников. К ним относятся  Кавалеры ордена Ленина:
Председателем был избран Попов Михаил Егорович.
Колхоз стал развиваться в быстром темпе. За время
существования колхоза было много замечательных
Попов Михаил Егорович, Лепетюха Михаил Петрович,
Прудникова Екатерина Ивановна. Кавалеры Ордена
Октябрьской революции: Зубко Федор Васильевич,
красного знамени: Яценко Нина Васильевна, Чумак
трудом они развивали и преображали родное село. В
больница, почта, новая школа, Дом культуры, работала
Чумак Николай Васильевич. Кавалеры Ордена трудового
Николай Васильевич, Кондракова Анна Ивановна. Своим
Николаевке было построено много новых зданий:
пекарня, Дом быта, парикмахерская.

file_name: Николаевка частичка России (2).ppt

intro: В данной презентации представлен материал, рассказывающий об истории села Николаевка Вейделевского района Белгородской области. На слайдах размещены тексты и информация о храме и других интересных местах Николаевки. Есть тексты о военном и послевоенном времени, о жизни жителей села в наше время.Презентация из цикла "Моя малая родина".

доп. образование детей

group: Другое

title: "Николаевка - частичка России"


extracted_text:
Эпиграф к уроку
«Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами
приятно поразитесь, какие вы умные, как много и
хорошо умеете, если будете постоянно работать
над собой, ставить новые цели стремиться к их
достижению…» (Ж.Ж.Руссо) Четвёртое апреля.
 Классная работа. Морфологически
й разбор.
 I.  На солнечной (опушке) – прилагательное;
      Н.ф. - солнечный
 II. Постоянные признаки: качественное;
      Непостоянные признаки: полное;
женский род, единственное число,
предложный падеж.
 III Опушке (какой?) солнечной. Алгоритм определения разряда.
Образование
Разряд
Обознач
ение
Качественные Какой?  Качества
Вопр
ос
Относительны
е
Из
чего?
Притяжатель
ные
Чей?
признак через
отношение к
другому
предмету:
время,место,
материал
Принадлеж
ность человеку
или животному
имеют краткую форму, могут сочетаться со
словом очень, можно подобрать синонимы и
антонимы
Относительные образуются от
существительных при помощи суффиксов,
приставок, суффиксов и приставок
одновременно.

образуются от существительных, называющих
одушевленные предметы (лиц и животных) при
помощи суффиксов: й (ий), ов (ев), ин (
ын) Перепишите, исправив
Разряды прилагательных
качественн
ые
Лисий хвост,
песцовый
воротник,кр
асивый
цветок
ошибки
относительны
е
Смелый
мальчик,
осенний
листопад,
тяжёлый
рюкзак
притяжатель
ные
Деревянный
забор,
мамина
шуба,
вчерашний
день ПРОВЕРЬ СЕБЯ
Разряды прилагательных
качественн
ые
Смелый
мальчик,
красивый
цветок
тяжёлый
рюкзак
относительны
е
Деревянный
забор,
осенний
листопад,
вчерашний
день
притяжатель
ные
Лисий
хвост,
мамина
шуба,
песцовый
воротник Закрепление
изученного материала
 Работа со словосочетаниями.
  Определите разряд имен прилагательных в данных
словосочетаниях. Подберите синонимы к прилагательным,
запишите полученные словосочетания.
  Застенчивый мальчик
энергичный человек   верный
друг ПРОВЕРЬ СЕБЯ
 Застенчивый мальчик- застенчив,
очень застенчивый (робкий,
стеснительный)
 Энергичный человек -энергичен, очень
энергичный (активный, деятельный)
 Верный друг -(надежный, преданный) образуйте притяжательные
прилагательные. Запишите их в
составе словосочетаний.
Определите способ образования
имен прилагательных.
  Вечер, лиса, клен, медведь, бабушка,

серебро ПРОВЕРЬ СЕБЯ
 лиса (лисий)
 медведь (медвежий)
 бабушка (бабушкин) Образуйте словосочетания сущ. + прил. Определите
разряд полученных имен прилагательных.
таз из меди (медный таз)
суп из овощей
  участок при школе
  дрова из берез
  кафе у дороги ПРОВЕРЬ СЕБЯ
таз из меди (медный таз)
суп из овощей (овощной суп)

 участок при школе (пришкольный участок)
  дрова из берез (березовые дрова)
  кафе у дороги (придорожное кафе)

file_name: мой  урок.docx.pptx

description:
Четвёртое апреля.
 Классная работа.

intro: Аннотация к презентации о разрядах имён прилагательных. Презентация по русскому языку, составлена специально для того, чтобы познакомить учащихся с разрядами прилагательных и попрактиковаться в их классификации. Но для начала необходимо вспомнить всё, что уже изучено об имени прилагательном, а затем закрепить новые знания.

title: Презентация к уроку о разрядах имён прилагательных


extracted_text:
ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ И ЗАКОНЫ
ВОСПРИЯТИЯ ЦВЕТА ПРИ СОЗДАНИИ
ПРЕДМЕТОВ ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОГО
ИСКУССТВА
5 КЛАСС Композиция  это объединение элементов
изображения в одно художественное
целое, имеющее единую форму и
содержание. Динамичная композиция  при которой создается
                                                впечатление движения.
1
3
2
Статичная композиция  создает впечатление
                                             неподвижности. Орнамент — это
последовательное повторение
отдельных узоров или целой их
группы. Основное назначение
орнамента украсить
поверхность предмета,
подчеркнуть его форму.
Ритмическое повторение одного
или нескольких элементов
(мотивов) орнамента
называется раппортом. Ритм  чередование элементов, происходящее с определенной
              последовательностью, частотой.
Ритмическая композиция народног
о текстильного орнамента
Ритм на кайме полотенца
     Ритм в композиции одежды Виды орнамента
Растительны
й
Животный
Геометрически
й
Птичий
Меандровый
Антропоморфн
ый Символика в орнаменте
символы
солнца
Знаки плодородия Симметрия – это принцип
построения композиции , где элементы
расположены правильно относительно
плоскости, оси или центра.
. Асимметрия – это отсутствие симметрии. Фактура внешнее
строение поверхности
материала. Текстура рисунок материала,
созданный природой.
Текстура дерева
Доска , имитирующая
текстуру натурального дерева
Тип текстуры: мрамор
Тип текстуры: камень Колорит одно из самых важных средств эмоциональной
выразительности, передающее цветовое богатство окружающего
мира. Стилизация изменение реальной формы (фигуры, предмета) ,
                          её объемных и цветовых отношений.
Стилизация передаёт характер изображаемого объекта, это
своего рода карикатура на него. Цвета
Ахроматические
Хроматические Цветовой  круг Гармония
цвета
Контрастные сочетания
цветов
Однотонные сочетания цветов
Однотонная гармония Практическая работа
Создание композиций в графическом
редакторе Paint
Двухцветная
контрастная
композиция
Ахроматическая
композиция
Композиции  из трёх цветов

file_name: Основы композиции.pptx

description: Асимметрия – это отсутствие симметрии.

description:
Цвета
Ахроматические
Хроматические

description: Цветовой  круг

intro:
Композиция - это объединение элементов изображения в одно художественное целое, имеющее единую форму и содержание.
Орнамент — это последовательное повторение отдельных узоров или целой их группы. Основное назначение орнамента украсить поверхность предмета, подчеркнуть его форму.
Ритмическое повторение одного или нескольких элементов (мотивов) орнамента называется раппортомРитмическое повторение одного или нескольких элементов (мотивов) орнамента называется раппортом

title: презентация к уроку технологии на тему "Основы композиции"