extracted_text:
11 апреля.
Классная работа. Пространственные
фигуры
5
Геометрические тела
8
Разделите  фигуры на две группы
1
Плоские фигуры
4
2
6
3
7
Многоугольники Тема урока:
Геометрические тела и их
изображение.
Цели и задачи урока:
 познакомиться с  названиями, свойствами  и
составными элементами геометрических тел
 научиться  их распознавать, обозначать и
изображать  и устанавливать аналогию между
геометрическими телами и объектами окружающей
среды Напишите общее название для
всех пространственных фигур

Геометрические  тела
Напишите название каждой
фигуры в отдельности
Укажите основные
характеристики поверхности
каждой фигуры (из каких плоских
фигур состоит)
Отметьте знаком «+» фигуры,
поверхность которых состоит не
только из плоских фигур
Приведите примеры объектов, чей
вид напоминает данную фигуру
Дайте названия группам фигур  и
сформулируйте   определение
соответствующих понятий
цилиндр
конус
куб
пирамида
круг
круг
квадрат
треугольник
+
Валик
каток
+
воронка
кубик
палатка
Круглые тела это
геометрические тела,
поверхность которых состоит не
только из плоских фигур
Многогранники – это
геометрические тела
поверхность которых состоит из
многоугольников Многогранники
3
1
2
5
4 Основные элементы многогранника
 Грань                ребро             вершина Число граней, ребер и вершин
многогранника
1 многогранник
2
многогранник
3
многогранник
4
многогранник
5
многогранник
Число граней
 и их форма
6
 прямоугольников
4
треугольника
8
треугольников
Число ребер
12
Число
вершин
8
6
4
12
6
5
прямоугольников
2 пятиугольника
15
3
прямоугольника
 2 треугольника
9
10
6
    Вывод: число вершин  и число сторон у
многоугольника совпадают, а число граней и вершин
многогранника не совпадают Обозначение многогранников
K
M
Q
N
P
K
N
O
M
C
D
B
A Изображение многогранников Проверка качества знаний (тест) Какие геометрические тела лежат в основе
реальных объектов? А вы можете представить в основе объектов тела
которые мы не рассматривали сегодня на уроке и
представить  его основные характеристики
Домашнее задание
Найдите еще объекты, в которых можно увидеть уже
известные и неизвестные вам геометрические тела и
подготовьте сообщение к следующему уроку.

description:
11 апреля.
Классная работа.

description:
Многогранники
3
1
2
5
4

description: Изображение многогранников

description: Проверка качества знаний (тест)

title: Разработка урока математики в 5 классе "Геометрические тела и их изображение" (метод работы с учебником)


extracted_text:
РУССКАЯ ПОЭЗИЯ З
и
м
ня
я
д
о
р
ог
а
 Сквозь волнистые туманы
 Пробирается луна,
 На печальные поляны
 Льет печально свет она.
Ни огня, ни черной хаты,
Глушь и снег... Навстречу
мне
Только версты полосаты
Попадаются одне...
 По дороге зимней, скучной
 Тройка борзая бежит,
 Колокольчик однозвучный
 Утомительно гремит.
Скучно, грустно... Завтра,
Нина,
Завтра к милой возвратясь,
Я забудусь у камина,
Загляжусь не наглядясь.
 Что то слышится родное
 В долгих песнях ямщика:
 То разгулье удалое,
 То сердечная тоска...
Звучно стрелка часовая
Мерный круг свой совершит,
И, докучных удаляя,
Полночь нас не разлучит.
Грустно, Нина: путь мой
скучен,
Дремля смолкнул мой
ямщик,
Колокольчик однозвучен, ПОРОША
Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу.
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Повязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А под самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Скачет конь, простору много.
Валит снег и стелет шаль.
Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
С. А. Есенин ***
 Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
 5Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все — простор везде, —
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
 Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
10Но далеко еще до первых зимних бурь —
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...
Ф. И. Тютчев Перед дождем
 Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес,
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет темный лес.
На ручей, рябой и пестрый,
За листком летит листок,
И струей сухой и острой
Набегает холодок.
Полумрак на всё ложится;
Налетев со всех сторон,
С криком в воздухе кружится
Стая галок и ворон.
Над проезжей таратайкой
Спущен верх, перед закрыт;
И "пошел!" - привстав с нагайкой,
Ямщику жандарм кричит...
Н. А. Некрасов М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. ЗАВЕЩАНИЕ
 Наедине с тобою, брат,
Отца и мать мою едва
ль
Застанешь ты в
живых...
Признаться, право,
было б жаль
Мне опечалить их;
Но если кто из них и
жив,
Скажи, что я писать
ленив,
Что полк в поход
послали,
И чтоб меня не ждали.
Соседка есть у них
одна...
Как вспомнишь, как
давно
Расстались!.. Обо мне
Хотел бы я побыть:
На свете мало, говорят,
Мне остается жить!
Поедешь скоро ты домой:
Смотри ж... Да что моей судьбой,
Сказать по правде, очень
Никто не озабочен.
А если спросит кто-нибудь...
Ну, кто бы ни спросил,
Скажи им, что навылет в грудь
Я пулей ранен был;
Что умер честно за царя,
Что плохи наши лекаря,
И что родному краю
Поклон я посылаю.

file_name: Русская поэзия.pptx

description: РУССКАЯ ПОЭЗИЯ

intro:
Стихотворение  А.С. Пушкина "Зимняя дорога" .Стихотворение "Пороша" .Стихотворение Ф . И. Тютчева "Есть в осени первоначальной...".Стихотворение Н.А.Некрасова "Перед дождем". Стихотворение М . Ю. Лермонтова "Завещание". Стихотворение М. Ю. Лермонтова "Тучи" .Стихотворение
А.С Пушкина "Туча".Стихотворение А.А. Фета "Шепот.Робкое дыханье"...Стихотворения А.А.Блока и А.А.АхматовойРусская поэзия

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация по литературе "Русская поэзия"


extracted_text:
Доброе
утро! Тема урока:
Сервировка стола к завтраку
Автор: Юрченко Валентина Александровна
учитель технологии высшей категории
МОБУ СОШ № 25  ст. Платнировская
МО Кореновский район, Краснодарский край Сервировка – это подготовка и оформление
Сервировка
стола к приему пищи Столовая посудаэто то, из чего едят Столовые приборы  это то, чем едят Посуда и приборы общего
пользования
• Хлебница
• сахарница
• маслёнка
• посуда для специй
• подставка с бумажными салфетками
• ваза с цветами… Скатерть
• в будничные дни  или в
детский праздник – цветная
или с рисунком
• в праздничные дни белая
или однотонная светлых тонов
• Форма скатерти соответствует
форме стола. Скатерть
свисает со стола на 2530 см Последовательность сервировки cтола
• Накрой стол скатертью
• Поставь на стол предметы
общего пользования
• Расставь столовую
посуду, разложи столовые
приборы
• Расставь блюда общего
пользования Основные правила сервировки
• Тарелки и приборы  подбирают
в зависимости от меню
• Есть блюда, которые едят
только вилкой, в этом случае ее
кладут справа от тарелки
зубцами вверх
• Если едят вилкой и ножом –
нож справа лезвием к тарелке,
вилка слева от тарелки Основные правила сервировки Пирамида Пирамида
1.  После выполнения основных приемов
верхние углы по диагонали сложите к
середине
2.  Боковые вершины тоже сложите к
середине так, чтобы их концы оказались
внизу
3.   Переверните пирамиду, подогните
концы, которые станут для фигуры
опорой Сдвоенный конус Сдвоенный
конус
1.  Верхний слой левого нижнего угла
перекиньте направо
2.  Правую половину образовавшегося
треугольника сложите налево
3.   Повторите движение, показанное на
рисунках 1 и 2, но в другую сторону: нижний
правый угол пойдет налево
4.  Вновь отогните правую половину
треугольника налево
5.  Поставьте салфетку, не подгибая краев Правила поведения за столом
 Не класть локти на стол
 Сидеть прямо, не раскачиваясь
на стуле
 Жевать с закрытым ртом
 Не дуть на горячую пищу
 Все, что едят  ложкой, едят от себя, тарелку
наклоняют от себя
кусочку
 Не едят ложкой то, что едят вилкой, мягкую пищу
едят только вилкой, без ножа
 Вилку держат в левой руке, нож в правой
 Горячее мясо не нарезают сразу, а отрезают по Правила поведения за столом
Если еда прервана, приборы кладут на тарелку
накрест, если закончена – параллельно ручками в
одну сторону
     Хлеб кладут не на скатерть, а на тарелку,
отламывая маленькие кусочки Основы столового этикета
1. Ты садишься за сервированный
разнообразными столовыми
приборами стол, перед тобой на
тарелке лежит накрахмаленная
салфетка. Что ты будешь с ней
делать?
А. Разверну и положу на колени
Б. Разверну и положу на грудь Основы столового этикета
2. У твоей тарелки лежит несколько ножей и
вилок. Какими приборами ты
воспользуешься сначала?
А. Теми, что лежат дальше
от тарелки
Б. Теми, что лежат ближе к
тарелке Основы столового этикета
3. Тебе подали второе мясное
блюдо. Как ты будешь есть
его?
А. Сразу разрежу весь кусок
мяса на мелкие кусочки
Б. Буду резать мясо на кусочки
постепенно, по мере того, как
буду их съедать Основы столового этикета
4. Можно ли в гостях взять второй раз
понравившееся блюдо?
А. Можно
Б. Это неприлично
5. Если ты хочешь попробовать блюдо, которое
стоит далеко от тебя, как ты поступишь?
А. Не буду никого утруждать и дотянусь до
него сама
Б. Попрошу соседей передать его мне Основы столового этикета
6. Принято ли в гостях съедать все, что лежит в
твоей тарелке?
А. Съедать надо все
Б. Часть кушанья надо оставить на тарелке
7. Если тебе не нравится предлагаемая в гостях
еда, как ты поступишь?
А. Поблагодарю хозяйку за внимание и откажусь,
не объясняя причины отказа
Б. Объясню хозяйке, почему я не хочу
предложенного блюда Основы столового этикета
8. Как надо брать хлеб из хлебницы?
А. Рукой
Б. Вилкой
9.  Ты обедаешь в кафе, где обслуживает официант. Ты
закончила обедать и хочешь показать официанту,
чтобы он убрал тарелку. Что ты сделаешь?
А. Положу нож и вилку параллельно друг другу
ручками вправо
Б. Положу нож и вилку на тарелке накрест Ответы теста
1
5
0
2
5
0
А
Б
3
0
5
8
5
0
9
5
0
6
5
0
5
0
5
4
5
0
7
5
0
40  45 баллов – отлично
30  35 баллов – хорошо
20  25 баллов – удовлетворительно
  0  15 баллов  плохо Спасибо за
работу!

file_name: Сервировка стола к завтраку 5 кл.ppt

description:
Доброе
утро!

description: Столовая посудаэто то, из чего едят

description: Столовые приборы  это то, чем едят

description: Основные правила сервировки

description: Пирамида

description: Сдвоенный конус

description:
Спасибо за
работу!

intro: Презентация предназначена для изучения темы в 5 классе  в разделе "Кулинария".  На уроке учащиеся знакомятся с понятием сервировка стола, столовая посуда, столовые приборы. Последовательность сервировки стола к  завтраку изучается с помощью презентации и закрепляется во время практической работы. Презентация даёт возможность научиться складывать салфетки разными способами, изучить основные правила этикета и проверить знания с помощью теста.

title: Презентация на тему  "Сервировка стола к завтраку"


extracted_text: «Ах, зачем нет Чехова на свете…!» Чехов - один из самых величайших и деликатнейших русских поэтов.					              И.А.Бунин Самое прекрасное и тонкое, самое одухотворенное лицо, какое мне только приходилось встречать в жизни.			        А.И.Куприн Чехов любил музыку П.И.Чайковского Дом, где родился А.П.Чехов Евгения Яковлевна и Павел Егорович    Чеховы Работа в лавке отца «Первая любовь» «Выбор профессии» В усадьбе Мелихово Любовь  «к братьям меньшим» «Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные», - писал Чехов. Я верю, что ничто не проходит бесследно и что каждый малейший шаг наш имеет значение для настоящей и будущей жизни.                              		      А.П.Чехов Человек должен быть или верующим, или ищущим веры. Иначе он пустой человек.		 				           А.П.Чехов Благодарим за внимание

alt: Ах, зачем нет Чехова на свете…!»

description: «Ах, зачем нет Чехова на свете…!»

alt: Чехов любил музыку П.И.Чайковского

description: Чехов любил музыку П.И.Чайковского

alt: Дом, где родился А.П.Чехов

description: Дом, где родился А.П.Чехов

alt: Евгения Яковлевна и Павел Егорович

alt: Работа в лавке отца

description: Работа в лавке отца

alt: «Первая любовь»

description: «Первая любовь»

alt: «Выбор профессии»

description: «Выбор профессии»

alt: В усадьбе Мелихово

description: В усадьбе Мелихово

alt: Любовь «к братьям меньшим»

description: Любовь  «к братьям меньшим»

alt: Благодарим за внимание

description: Благодарим за внимание

title: Разработка внеклассного мероприятия по литературе и презентация на тему "Ах, зачем нет Чехова с нами..." (10 класс)


extracted_text:
разработк
а урока
ЗОЖ
Левышкина Т.А. Тема урока: «Соблюдение режима
питания».
•Методическое обеспечение:
•Рабочая программа по предмету на
2016-2017 учебный год для 8А класса;
•Офтальмо-эргономические  показатели
класса;
•Интернет-ресурсы.
•Дневное меню-раскладка по питанию в
школе-интернате. Цель урока:
•добиваться от детей,
проживающих в школе-
интернате полного
соблюдения режима
питания. Задачи урока:
• Образовательный аспект:
• продолжить формировать у детей систему знаний о рациональном питании;
• дать представление о профессии медицинской сестры диетической, используя меню-
раскладку;
• Развивающий аспект:
• развивать наглядно-действенное мышление в процессе экспериментальной деятельности;
• создать условия для развития умений формулировать собственное высказывание;
• развивать коррекционные умения и навыки сохранения остаточного зрения посредством
использования лупы.
• Воспитательный аспект:
• воспитывать у детей уважение к труду людей разных профессий;
• воспитывать  навыки экспериментальной работы;
• воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;
• Коррекционный аспект:
• учет офтальмо-эргономических показателей, особенностей психофизического развития детей;
• учет коррекционно-педагогических (офтальмологических) требований к наглядному и
раздаточному материалу;
• развивать слуховое восприятие с помощью коррекционного момента «Угадай, что за звук?» Организационный момент.
•1. Приветствие.
•2. Эмоциональный
настрой. Целеполагание.
Определение звукового
фрагмента.
•Работа на слух. Определение
звуков.
•Проведение аналогии между
мотором автомобиля и
человеческим сердцем.
•Закрепление пройденного
материала о работе сердца
•Определение темы занятия. Слушаем звуки Активизирующая зрительная
разминка.
• Цель для учеников-
• продолжать совершенствовать коррекционные
навыки охраны зрения.
• Цель для учителя-
• охрана остаточного зрения детей.
• Задачи:
• 1) стимулировать детей к использованию на
уроке и вне его упражнений по  охране
остаточного зрения ;
• 2) воспитывать осознанное отношение к охране
своего зрения. Основной этап урока
•1.Работа с индивидуальными
карточками с примерным меню-
раскладкой.
•2. Рассказ учителя о профессии
медицинской сестры диетической.
•3. Эксперимент «Накорми своё
сердце». Работа с карточками Эксперимент Закрепление материала  урока.
•Опираясь на вопросы,
ученики создают
коллективный рассказ о
том, что они узнали на
уроке.
•Словесная игра «Сердце
какое?» Заключительная часть.
•1. Подведение итогов.
•2. Рефлексия.
•3. Сюрпризный момент. Рефлексия Сюрприз: военный паёк •БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!!!

file_name: Соблюдение режима питания.pptx

description:
разработк
а урока
ЗОЖ
Левышкина Т.А.

description: Слушаем звуки

description: Работа с карточками

description: Эксперимент

description: Рефлексия

description: Сюрприз: военный паёк

description: •БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!!!

intro: В материале даны цель и задачи урока, его основные этапы. Обратите внимание на различные аспекты задач урока. Урок проходил с детьми, имеющими патологию зрительного анализатора. Все дети проживают в школе-интернате для слепых и слабовидящих детей. Для них особенно важно употреблять полный рацион предлагаемого им питания.Презентация

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация корркционного урока ППД ЗОЖ (8 класс)


extracted_text:
Решение
задач по
теме
электрическ
ие явления

file_name: решение задач электрические явления.pptx

intro: на презентации представлены задачи, которые наиболее точно характеризуют уровень знаний который должны иметь учащиеся в результате прохождения темы "электрические явления". Если учащийся в ходе подготовки к контрольной работе по данной теме может свободно решать данный перечень задач, можно с уверенностью констатировать, что на оценку удовлетворительно  учащийся справится.

title: Решение задач по теме "Электрические явления"


extracted_text:
Море. Гуашь. Пену обозначаем тычками сухой кистью
Чистым белым ещё добавим пены Бледным голубым рисуем блики на волнах

file_name: морские волны.pptx

description: Море. Гуашь.

description: Бледным голубым рисуем блики на волнах

intro: Эта презентация была составлена для занятий кружка по изобразительному искусству, но успешно используется на уроках ИЗО в общеобразовательной школе. Она состоит из 22 слайдов, каждый - это этап выполнения пейзажа ("марины"), с подробным описанием действий и и иллюстраций этих действий. Рекомендуется для 6-7 классов.

title: Презентация по изобразительному искусству "Морские волны"


extracted_text:
МБОУ «Ильинская основная школа»
МБОУ «Ильинская основная школа»
        «Открой книгу –
                       поймай
время»
 «Обучающая презентация»
         Тема презентации:
                         «Поэты и писатели родного края»
Работу выполнила ученица 9 класса
Васильева Полина (15 лет)
Руководитель: учитель русского языка
 и литературы
Хлюстова Марина Равильевна
2017г. Аркадий Петрович Гайдар
Аркадий Петрович Гайдар
 Детский писатель, журналист.   Родился в
городе  Львове  в  семье  учителя  П.  И.
Голикова. В 1905 году Голиковы переехали
под Нижний Новгород. Два года спустя
семья перебралась в Арзамас, где Аркадий
в 1914 году поступил в реальное училище.
     В годы гражданской войны участвовал в
боевых действиях. После демобилизации
вернулся в Арзамас и здесь написал свою
первую повесть "В дни поражений и побед".
      В 30-е годы он - один из самых
популярных     писателей в стране, автор
повестей и рассказов «Тимур и   его
команда», «Чук и Гек», «Школа»,
«Судьба барабанщика» и других.
                                   Погиб в бою на
Украине.

  (19041941) В городе есть литературный и
мемориальный музей  А.П.Гайдара
      В 1961 году в
В 1961 году в
городском парке    г.
городском парке    г.
Арзамаса открыт
Арзамаса открыт
памятник писателю .
памятник писателю .
                    Скульптор - Ю.

Скульптор - Ю.
П. Стручков
П. Стручков Максим Горький –
                    Максим Горький –

                                             Пешков
                                             Пешков

Алексей Максимович
Алексей Максимович
Писатель, общественный
деятель.
    Родился в Нижнем
Новгороде в семье столяра-
краснодеревщика.
Участвовал в революционном
движении в России.
    Автор произведений:
«Макар Чудра»,  «Челкаш»,
«Старуха Изергиль»,
«Детство», очерков,
многочисленных рассказов,
литературно-критических и
публицистических статей.
(18681936) В Нижнем Новгороде
немало памятных мест,
связанных с именем
писателя, есть музей.
 В 1952 году поставлен памятник
                                             скульптор  В. И. Мухина
М. Горькому на площади,
названной его именем Ковалев Иван Федорович
Ковалев Иван Федорович
     Сказочник. Родился в с. Шадрино
Семеновского уезда Нижегородской
губернии в крестьянской семье.
Крестьянствовал, был коробейником,
служил в царской армии, участвовал в
первой мировой войне. После 1917 года
был колхозным бригадиром, конюхом,
избачом.
      В репертуаре И.Ф. Ковалева
преобладают волшебные и авантюрные
сказки. Их герой — бедняк, благодаря
своему уму и находчивости, достигает
богатства и счастья.
      Сказки И.Ф. Ковалева отличаются
.
обстоятельностью разработки деталей,
психологизмом. Лучшие из них: «Про
Емелю-дурака», «Два купца»,
«Разодрались комар с мухой», «Микола
Дупленской».
                            Член Союза писателей
России.
(1885 —1965) Даль Владимир Иванович
Даль Владимир Иванович

                                                              Лексикограф,
писатель, академик.   Родился в  городе Луганске
(откуда его псевдоним Казак Луганский).
    Учился в Петербурге в Морском корпусе,
служил на Балтике, затем окончил медицинский
факультет Дерптского университета.
   Участник войны с Турцией и польской
кампании. Служил в Оренбурге , где
сопровождал  А.С. Пушкина в  поездке по
пугачевским местам.
   С 1849 года десять лет жил в Нижнем
Новгороде, где служил управляющим удельной
конторой.
   Автор четырехтомного "Толкового словаря
живого великорусского языка", книги
"Пословицы русского народа", художественных
произведений.
(18011872) Короленко Владимир
Короленко Владимир
Галактионович.
Галактионович.

Писатель. Родился в Житомире в
(18531921)
дворянской семье. Учился в
Технологическом институте, а
затем в Земледельческой
академии в Петербурге.
Дважды арестовывался, был
осужден на долгую ссылку.
Возвратившись в 1885 году из
Сибири, обосновался в Нижнем
Новгороде, где прожил десять
лет.
Здесь он создал свои
знаменитые рассказы  «В дурном
обществе»,
«Слепой музыкант». Литература
Литература
 Писателигорьковчане: биобиблиогр. указ. – Горький, 1970. – С.
9899.
 Жилибыли сказочники. – Н.Новгород, 1990. – С. 233236.
 Померанцева Э.В. Сказочниккнижник ∕∕ Померанцева Э.В.
Писатели и сказочники. – М., 1988. – С. 256292.
 Сборник сказок И.Ф. Ковалева вышел в г. Горьком в 1940 году
 http://vkmmuseum.nnov.muzkult.ru/
 http://personsinfo.com/
 ru.wikipedia.org
 http://dic.academic.ru/
 http://www.licey.net
 /yandex.ru/images/search?text Литературнопознавательная
Литературнопознавательная
играигра
 «Морской бой»
 «Морской бой»
Выполнила
ученица 9 класса
МБОУ «Ильинская основная школа»
Васильева Полина Морской бой.
Морской бой.
Б
А
В
Г
Д
1
2
3
4
5 Спасибо
за
внимание! Морской бой.
Морской бой.
   Сказочник. Родился в с. Шадрино
Семеновского уезда Нижегородской
губернии в крестьянской семье.
    Крестьянствовал, был коробейником,
служил в царской армии, участвовал в
первой мировой войне.
    После 1917 был колхозным бригадиром,
конюхом, избачом.
 О ком идёт речь? Морской бой.
Морской бой.
Какому автору
принадлежит псевдоним
«Казак Луганский»? Морской бой.
Морской бой.
 Фрагмент какого
произведения изображён на
и кто автор произведения?
иллюстрации Морской бой.
Морской бой.
         Назовите автора сказки
           «Разодрались комар
с мухой»? Морской бой.
Морской бой.
Назовите произведения,
написанные  А.П.
Гайдаром Морской бой.
Морской бой.
Кто
изображен
на данном
портрете? Морской бой.
Морской бой.
      В годы гражданской войны участвовал
в боевых действиях. После демобилизации
вернулся в Арзамас и здесь написал свою
первую повесть "В дни поражений и
побед".
     В 30-е годы он - один из самых
популярных писателей в стране.
                                      О ком речь? Морской бой.
Морской бой.

 Настоящее имя
 Максима
Горького Морской бой.
Морской бой.
     Писатель, общественный
деятель. Родился в Нижнем
Новгороде
в семье столяра-
краснодеревщика.
     Участвовал в
революционном движении в
России.

 О ком речь? Морской бой.
Морской бой.
Автор
произведения
«Слепой музыкант» Морской бой.
Морской бой.
Кто из писателей
был участником
первой мировой
войны? Морской бой.
Морской бой.
     Писатель. Родился в Житомире в
дворянской семье. Учился в
Технологическом институте, а затем
в Земледельческой академии в
Петербурге.
     Дважды арестовывался, был
осужден на долгую ссылку.
                                                  О ком
речь? Морской бой.
Морской бой.
Автор
четырехтомного
"Толкового словаря
живого
великорусского
языка" Морской бой.
Морской бой.
Кто из
писателей
погиб в год
начала Второй
Мировой войны? Морской бой.
Морской бой.
Где родился
Короленко
Владимир
Галактионович? Морской бой.
Морской бой.
            Кем являлся
Даль Владимир
Иванович? Морской бой.
Морской бой.
Кто автор
произведения
«В дурном
обществе»? Морской бой.
Морской бой.
Где родился и
вырос Максим
Горький? Морской бой.
Морской бой.
      Лексикограф, писатель, академик.
Родился в городе Луганске. Учился в
Петербурге в Морском корпусе, служил на
Балтике, затем окончил
медицинский факультет Дерптского
университета. Участник войны с Турцией и
польской кампании.
    Служил в Оренбурге, где сопровождал
Пушкина в поездке по  пугачевским
местам.
    С 1849 года десять лет жил в Нижнем
Новгороде, служа управляющим удельной
конторой.

                                           О ком речь? Морской бой.
Морской бой.
К какому
произведению
данная
иллюстрация?
Кто автор
произведения?

file_name: открой книгу - поймай время.ppt

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: Тема презентации: "Поэты и писатели родного края" (Нижегородского края). Игра позволяет познакомить учащихся с забытыми именами писателей, проживавших на территории Нижегородской области. Перед игрой участники получают необходимую информацию. Далее эта информация понадобится при игре. У ребят формируется отношение к книге.

title: Игра "Открой книгу - поймай время"


extracted_text:
Позднякова И.В.
учитель математики  МБОУ
«Архангельская СОШ»
2017 год МЕСТНОСТЬ В РАЙОНЕ ЗАПОВЕДНИКА .
  Ворскла в
  расположен  на правом  возвышенном  берегу реки
  районе Белгородской  области.  Центральная усадьба
Борисовском
заповедника  находится  в  49  км по  шоссейной  дороге  к  запалу
от Белгорода, в  0,5  км  от  районного  центра посёлка
  Борисовка.
Площадь  заповедника  1038  га,  в  том  числе  990  га    лесопокрытая
площадь.  Преобладают  вековые  дубравы.  Заповедник  расположен  в
югозападной части Белгородской области. Создан для охраны 80  100
летнего дубового леса и 250 – 300летних дубрав. .
*  охрана  природных  территорий  в  целях  сохранения  биологического
разнообразия  и  поддержания  в  естественном  состоянии  охраняемых
природных комплексов и объектов;
*  организация  и  проведение  научных  исследований,  включая  ведение
«Летописи Природы»;
*осуществление экологического мониторинга; экологическое просвещение;
*  участие  в  государственной  экологической  экспертизе  проектов  и  схем
размещения хозяйственных и иных объектов;
* содействие в подготовке научных кадров и специалистов в области охраны
окружающей природной среды. .
Исторические сведения
Район  верховьев  Ворсклы  с  давних  пор  был
местом  борьбы  оседлых  поселян  с  кочевыми
племенами. Крупные массивы дубовых лесов на
высоких,  обрывистых  берегах  рек  служили
надежной защитой против набегов конницы. По
свидетельству старинных рукописей, на берегах
Ворсклы, близ крепости Хотмыжска (ныне село
в 10 км от музеязаповедника), росли леса, через
которые  «проезду  конного  и  проходу  пешего  не
бывает».  Лес  использовался  для  создания
непреодолимых  преград  для  конниц,  валили
огромные деревья и делали лесные «засеки».
В  середине  XVII  века  лесные  массивы  и  засеки
по  Ворскле  входили  в  состав  «Белгородской
засечной черты»  800километров пограничного
фортификационного  сооружения,  включавшего
кроме  лесных  засек  деревянные  крепости,
остроги,  земляные  валы.  Дубовые  леса,  имели
очень важное оборонительное значение, поэтому
очень строго охранялись от порубок. .
Исторические сведения
  В начале XVIII века для строительства
русского  флота  требовалось  много
дубовой древесины, и потому Петр I
запретил  рубить  леса  для  прочих
нужд  в  верховьях  крупных  рек,
впадающих  в  Черное  море.  Его
указом
от
были
определены
участки
лесов  и  «заповедные  древесные
породы»  дуб, вяз, ясень и другие, за
вырубку
полагалась
смертная казнь.

среди
  Легенда,
старожилов  Борисовки,  связывает  с
личностью  Петра
судьбу
нынешнего природного музея.
1703
заповедные
которых

года
бытующая
I  и Легенда
Царь  посетил  эти  места  после  Полтавской  битвы,
восхищенный  красотой  местности,  повелел  сделать
лес  заповедным  («Заказной  рощей»)  и  подарил  его
фельдмаршалу  Б.  П.  Шереметеву  в  награду  за  его
действия в Полтавском сражении.
 Существует мнение, что Петр I проезжал через эти
места за несколько месяцев до Полтавской битвы, а
Шереметев вступил во владение землями по Ворскле
тремя  годами  раньше.          Граф  Б.  П.  Шереметев
создал  такую  систему  управления  поместьем,  при
которой  удалось  сохранить  многие  участки  этой
великолепной дубравы в нетронутом виде в течение
двух  веков.  Он  устроил  здесь  лесное  охотничье
хозяйство,
своего
существования  и  после  его  смерти  в  1719  году.  В
дубраве  обитало  большое  множество  ценных
промысловых зверей  косуля, лось, кабан, лисица, в
пойме  Ворсклы    водоплавающая  дичь,  в  целинной
степи    дрофа  и  стрепет.  Лес  в  строго  охранялся
специально нанятыми конными чеченцами.
прекратило
которое
не
В XIX веке этот лес
упоминался в литературе
среди других
немногочисленных в
России «частных
заповедников» Исторические сведения
возле
XIX
нукерами
«Заказная
адмиралтейству
Впервые  охранный  статус  получила  еще  во
времена  Петра I. Указ Петра I о заповедовании
слободы
лесов приписывал
лес
Борисовка к  Брянскому
с
запрещением в  нем  рубки  «навечно»,  и вплоть
века
до
роща»
охранялась конными
и
религиозным запретом. Золотой фонд заповедника
составляют  участки  уникальной  250300летней
дубравы высотой деревьев до 3035 м. На  территории
находится дендрарий, площадь которого занимает 5,5
га  (в  его  пределах  можно  встретить  около  200  видов
растений,  которые  совершенно  не  свойственны
лесостепи),  дом  академика  В.Н.  Сукачёва  и  усадьба
монастыря
бывшего
Тихвинской
расположен
богоматери.  В  музеезаповеднике
комплекс
биологического
факультета  СанктПетербургского  государственного
университета.
женского
учебной
практики Исторические сведения
19171918
годах
вырубка.
В
«Заповедная
роща» пережила  катастрофические
последствия
велась
неконтролируемая
В
массовая сплошная
результате  к 20  годам  прошлого
столетия
исчезли
медведи, лоси,  кабаны,  косули. В
дальнейшем
основании
декрета СНК РСФСР от 16 сентября
1921  года  лесной массив  на  реке
Ворскла стал заповедником.

полностью
на Исторические сведения
В
году
1934
Первым  его  директором  стал Малышев  С.  И.,  а
ведушей организацией с 1924 года  Ленинградский
естественнонаучный  институт  имени  П.  Ф.
Лесгафта.
заповедник
передан Ленинградскому госуниверситсту.
    В  1951  году  заповедник  был  преобразован в
учебноопытное лесное хозяйство.
    13  июня  1979  года  был  постановлением СМ
РСФСР  декретирован  как  заповедник «Лес  на
Ворскле».
  В  течение всего  периода  здесь  проведены

ценнейшие научные
исследования.  Основная
задача  сегодняшних  научных  исследований  в
заповеднике  связана  с  комплексным  изучением
многовековой  дубравы  Среднерусской  лесостепи.
Заповедник

Лес  на  Ворскле  является
уникальным памятником
природы. Физикогеографические особенности
Территорию участка с трех сторон ограничивают реки: с юга и востока
Ворскла, с запада  Готня (приток Ворсклы) с притоком Локня.
занимает
Рельеф  территории,  несмотря  на  небольшие  размеры,  очень
разнообразен  и  типичен  для  нагорных  дубрав  лесостепи.  Выделяются  три
различные по устройству поверхности участка местности. Верхняя терраса
 наиболее приподнятая северовосточная часть с отметками высот до 217
метров  над  уровнем  моря.  Эта  часть  представляет  собой  край
междуречного  плато.  Средняя  терраса
северозападную,
западную,  центральную  и  частично  южную  части  территории  участка  и
приурочена к боковым террасам долин Готни и Локни. Здесь преобладают
водноаккумулятивные  и  эоловые  формы  рельефа.  Вся  остальная
территория,  непосредственно  прилегающая  к  долине  реки  Ворсклы
характеризуется  эрозионным  типом  рельефа:  преобладают  склоны
различной крутизны, расчлененные оврагами и балками. Несколько лесных
оврагов,  называемых  поместному  «ярами»,  пересекают  территорию
дубравы: «Вервейков яр»  самый длинный и глубокий, своего рода лесной
каньон; «Волчий яр»  широкий и разветвленный; такой же «Удодов яр» и
другие.  На  некоторых  участках  леса  хорошо
зоогенный
микрорельеф:  барсучьи  и  лисьи  «городки»  с  выбросами  около  нор,
выбросы  кротов,  порой  кабанов,  многочисленные  ходы  мышевидных
грызунов.
заметен Физикогеографические особенности
нет,
поскольку
почва
растений,
поэтому  для
Грунтовые воды почти на всей территории
участка  залегают  на  значительной  глубине
(2530  м),  то  есть  недоступны  корневым
системам
них
единственным  источником  водного  питания
служат  атмосферные  осадки.  Постоянных
водотоков  и  ключей  на  участке  «Лес  на
Ворскле»
и
подстилающие  ее  породы  имеют  хорошую
водопроницаемость,  а  водоупорные  слои
залегают на большой глубине. Только весной,
во  время  таяния  снегов,  или  после  сильных
летних  ливней  кратковременные,  но  бурные
потоки сбегают по дну лесных оврагов.
Почвы    серые  и  темносерые  лесные,
главным образом на карбонатных лёссах. На
территории  участка  выделяют  около  20
почвенных разновидностей. Участок  «Лес  на  Ворскле»  представляет
собой  нагорную  дубраву,  расположенную  на
правом  высоком  берегу  реки  Ворскла.
Господствуют  100110летние  насаждения.
Около  160  га  занимают  дубравы  в  возрасте
свыше  300  лет.  Из  древесных  пород
доминирующими  являются  дуб  черешчатый,
ясень  обыкновенный,  клен  остролистный,
липа  мелколистная,  вяз  шершавый.  В
подлеске  обычны  бересклет  европейский,
бородавчатый,  клен  полевой.
бересклет
Несколько
клен
татарский,  свидина,  крушина  слабительная,
шиповник.  Из  травянистых  растений  в
нагорной  дубраве  широко  распространены
весенние  растения    эфемероиды  и  типичное
лесное  широкотравье    сныть  обыкновенная,
копытень  европейский,  медуница  неясная,
звездчатка  ланцетовидная,  чина  весенняя  и
др.  Из  редких  видов
здесь  отмечены
печеночница
грифола
зонтичная и курчавая.
встречаются:
благородная,
реже
. заповедника,
занята
   Пойма Ворсклы и ее притоков, примыкающая к
территории
заливными
лугами.  В  прибрежной  части  и  зарастающих
старицах  много  влаголюбивых  растений,  и  среди
них    осока  острая  и
  пузырчатая,  манники
большой
двукисточник
тростниковидный, бекманния. Центральная часть
поймы
с
преобладанием  лисохвоста,  тимофеевки,  костра
безостого.
наплывающий,
сообществами
луговыми
и
занята
      Среди  водных  растений  в  Ворскле  обычны
плавающие,  образующие  заросли  у  берегов  и  в
небольших  заводях,    кубышка,  кувшинка,  ряска,
рдест плавающий, а также погруженные  рдесты
курчавый  и  пронзеннолистный,  роголистник,
уруть.  Берег  у  самой  воды  занимают  рогоз
широколистный,
ирис
аировидный;  характерны  заросли  тростника  и
аира.
лесной,
камыш
терн
кувшинка Пролеска                              Хохлатка                           Ветреница
    сибирская                                                                        лютичная Ирис безлистный         Рябчик русский                  Прострел луговой Проломник Козо – Полянского                 Пальчатокоренник     мясо –
                                                                                красный Брандушка разноцветная                       Оносма простейшая Звездчатка                                        Копытень
                        дубравная                                     европейский Старая дубрава с густым подлеском и снытью; купена лекарственная;
плоды купены; заросли вороньего глаза; вороний глаз плод. горлица,
Большинство  животных,  обитающих
в  заповедной  дубраве,  характерны
для  фауны  лесостепи.  Некоторые  из
них:  желтогорлая  мышь,  иволга,
обыкновенная
зеленый
дятел,  в
своем  распространении
настолько  тесно  связаны  с  дубом  и
сопутствующей  ему  флорой,  что  их
взаимоотношения  могут
служить
наглядной
иллюстрацией
исторически
сложившихся
биоценотических связей. Заповедник
единственный
Белгородской
области  лесной  массив,  издавна
изъятый
хозяйственного
пользования.
в
из
деревенская ласточка
воробей .
воробьи,
В  вековой  дубраве  преобладают  галки,  дятлы,
сизоворонки,
поползни,
обыкновенные неясыти. В центральной части обитает
колония  серых  цапель.  По  близости  обустраиваются
черные коршуны. Большая колония грачей обитает на
участке  высокоствольной  дубравы.  На  опушечных
дубах гнездятся белые аисты
стрижи,
Поползень
Цапля
Неясыть * аист белый
* коршун черный
* неясыть

*перепел
* поползень
* цапля серая Фауна  заповедника  «Лес  на
Ворскле»
представлена
типичными
жителями
лесостепи.
Общее  количество  видового
состава
заповеднике
равняется 500 видам.
Животный  мир  заповедника
насчитывает
видов
млекопитающих,  149  видов
птиц.
видов
пресмыкающихся,  9  видов
земноводных.
45
в
6 Деятельность  человека  повлияла  на  видовой
состав животных заповедных территорий: такие
промысловые  животные,  как
благородный
олень,  бобр,  выдра,  были  истреблены.  В
прошлом  столетии  в  дубраве  долгое  время  не
было  косуль,  лосей,  кабанов  и  белок.  Но
животный  мир  дубравы  пополнился  новыми
видами:  в  дубравы  проникли  обыкновенная
полевка,  серый  хомячок,  слепыш,  перепел,
луговой чекан.
кабаны
  Высоко расположенные дупла обживают летучие мыши, белки, каменные куницы.
Из  летучих  мышей  в  заповеднике  многочисленнее  других  рыжая  вечерница,
нетопырькарлик и нетопырь Натузиуса, более редки прудовая и водяная ночницы,
ушан,  малая  вечерница,  поздний  и  двуцветный  кожаны.  В  прикорневых  дуплах,
старых пнях, отмерших корнях деревьев или просто в лесной подстилке устраивают
гнезда  желтогорлые  мыши,  рыжие  и  кустарниковые  полевки.  В  лесной  подстилке
обитают  мелкие  млекопитающие  –  землеройки  (обыкновенная  и  малая  бурозубки,
малая и белобрюхая белозубки), которые свободно передвигаются в ее толще.
  В  поисках  грызунов,  насекомых  и  выпавших  из  гнезд  птенцов  цапель
высокоствольные  участки  посещают  лисы  и  барсуки.  Там,  где  обилен  подрост  и
подлесок  с  бересклетом,  часто  кормятся  косули  и  лоси,  а  в  урожайные  на  желуди
годы всю осень и зиму держатся кабаны. Желтогорлые мыши, рыжи и кустарниковые
полевки, бурозубки, лисы и барсуки, косули и
лоси, кабаны.
барсук
косуля
    лиса
кабан Животные  заповедника
Лось
Слепыш
Гадюка

file_name: Заповедник Лес на Ворскле.ppt

description: МЕСТНОСТЬ В РАЙОНЕ ЗАПОВЕДНИКА

description:
Животные  заповедника
Лось
Слепыш
Гадюка

intro: Презентация "Заповедник "Лес на Ворскле"   может использоваться на классных часах, на уроках окружающего мира, географии, биологии.  В презентации даны  сведения и легенды из истории создания заповедника. Описан растительный и животный мир. Рассказывается о музее природы, созданном в заповеднике,  об истории, геологии, почвоведении и палеонтологии района.

title: презентация на тему  Заповедник  "Лес на Ворскле"


extracted_text:
Формула успеха::
Формула успеха
Будем внимательны!
 Будем внимательны!
Будем старательны!
 Будем старательны!
Будем творить
 Будем творить
размышлять и играть!
размышлять и играть! Двенадцатое марта.
Классная работа. Литературно-
лингвистическая
газета
714, 15, 3247,
714, 15, 3247,
16, 318, 140, 327,
16, 318, 140, 327,
3, 28, 220, 126, 145,
3, 28, 220, 126, 145,
713, 116, 512, 43,
713, 116, 512, 43,
615, 18, 2225.
615, 18, 2225.
2 000 000, 320, 17, 333.
2 000 000, 320, 17, 333. Тема урока:
Тема урока:
Морфологический разбор
Морфологический разбор
имени числительного
имени числительного
Эпиграф
Эпиграф
Расчет во всяком деле нужен,
Расчет во всяком деле нужен,
И ты с числительным будь дружен!!!
И ты с числительным будь дружен!!! Газетные рубрики
Газетные рубрики
Игротека
Запишите, найдите
4ый лишний,
объясните свой выбор
1. Удвоить, двоиться,
второй, раздвоить
2. Семь, семеро,
седьмой,
семидесятилетие
3. Пятак, двойка,
троица, оба
4. Трико, стриж,
витрина, стол
Мудрые
мысли
Запишите пословицы.
Найдите
числительные,
укажите их  разряд и
падеж
1. Семеро одного не
ждут.
3. Старый друг лучше
новых двух.
4. Первый блин
комом.
Новости
Запишите новость.
Подчеркните
числительные
как члены предложения.
6 марта 2015 года
исполнилось 200 лет
со дня рождения
русского поэта
Петра Павловича
Ершова,
автора известной
сказки
«КонекГорбунок». Игротека
4-ый лишний
0
1
0
1. Удвоить, двоиться, второй, раздвоить
Ж
2. Семь, семеро, седьмой,
семидесятилетие
3. Пятак, оба, двойка,
троица
4. Трико, стриж, витрина, стол
О5   СО3   Е2   7Я Мудрые мысли
1. Семеро (колич., собир., Им.п.)
одного (колич., целое, В.п.)
не ждут.
2. Старый друг лучше новых двух
 (колич., целое,Р.п.)
3. Первый (поряд.,Им.п.) блин
комом. Новости
6 марта 2015 года
исполнилось
200 лет со дня рождения
русского поэта
Петра Павловича Ершова,
автора известной сказки
«Конек-Горбунок».
Кстати, в  1941 году по
сказке был снят
художественный фильм, в
1947 и 1975 годах -
мультфильм, а в конце
1980-х на основе сюжета
сказки была создана
видеоигра. Лаборатория знаний
Морфологический разбор имени
числительного
I.Часть речи  числительное
Общее значение (вопрос) сколько? какой?
II. Морфологические признаки
Н.Ф. – Им. падеж
Постоянные
Разряд по составу:
                 
Разряд по значению:
                      
          простые              составные
     Количественные     Порядковые
                 целые
               дробные
          собирательные
Непостоянные: падеж, число,  род
III. Синтаксическая роль
Может быть любым членом предложения Лингвистическая игра
«Верю - не верю»
обозначает признак? 3.Числительное
1.Числительное обозначает
количество? 2.Числительное
обозначает порядок при счете?
4.Отвечает на вопрос ЧТО?
5.Отвечает на вопрос СКОЛЬКО?
7.Числительное изменяется по
6.Отвечает на вопрос ЧЕЙ?
падежам?
8.Может быть подлежащим?
9.Числительное  бывает
притяжательным? И опыт – сын открытий чудных…
И на первую седмицу
И на первую седмицу
Братья едут в град-
Братья едут в град-
столицу.
столицу.
I. На первую (седмицу) – числ.(какую?)
II. Н.Ф. – первая;
пост. признаки:  простое, порядковое;
непост. признаки: в В.п., в ж.р., ед.ч.
III. На седмицу (какую?) первую
(определ.) И опыт – сын открытий чудных…
1 вариант
1 вариант
У старинушки тритри сына:
 сына:
У старинушки
Старший умный был
Старший умный был
детина,
детина,
Средний был и так и сяк,
Средний был и так и сяк,
Младший вовсе был
Младший вовсе был
дурак.дурак.
2 вариант
2 вариант
Повели коней в конюшни
Повели коней в конюшни
ДесятьДесять конюхов седых,
 конюхов седых,
Все в нашивках золотых…
Все в нашивках золотых… Взаимопроверка
1 вариант
1 вариант
1. Три(сына) – числ.
(сколько?)
2. Н.Ф. – три;
пост. признаки:  простое,
количественное, целое;
непост. признаки: в
Им.п., в ср.р., ед.ч.
3. (Кто?)  три сына (подл.)
2 вариант
2 вариант
1.Десять (конюхов) – числ.
(сколько?)
2. Н.Ф. – десять;
пост. признаки:  простое.
количественное,  целое;
непост.признаки: в Им.п.
3. Повели (кто?) десять
конюхов  (подл.)
Оцениваем работу:
Все правильно – 5 баллов,
1-2 ошибки – 4 балла,
3-4 ошибки – 3 балла,
больше 4-х, надо повторить материал Лингвистическая риторика
По исходе же 3 дней
2 рожу тебе коней –
Да таких, каких поныне
Не бывало и в помине;
Спотыкнувшися 3 раз,
Починивши (оба, обе) глаза,
Потирая здесь и там,
Входят братья к 2 коням
2 коней, коль хошь,
Но конька не отдавай.
продай,
Спальник тут с полатей скок –
И со всех (оба, обе) ног
Во дворец к царю пустился
И как раз к нему явился. Самопроверка
По исходе же трех дней
Двух  рожу тебе коней –
Да таких, каких поныне
Не бывало и в помине;
Спотыкнувшися три раз,
Починивши (оба, обе) глаза,
Потирая здесь и там,
Входят братья к двум коням
Двух коней, коль хошь,
продай,
Но конька не отдавай.
Спальник тут с полатей скок –
И со всех обеих ног
Во дворец к царю пустился
И как раз к нему явился.
Все правильно – 2 б,
1 ошибка – 1 б,
2 ошибки -  надо повторить материал еще раз Наше творчество
Синквейн – 5-строчное стихотворение:
 1-ая строка – тема стихотворения,
 2-ая строка – описание темы двумя
выраженная существительным;
прилагательными;
тремя глаголами;
 3-ья строка – описание действия темы
 4-ая строка – фраза из четырех слов,
выражающая отношение автора к
 5-ая строка – одно слово,
характеризующее суть предмета или
теме;
объекта; Домашнее задание:
Параграф 75
Задание на выбор:
1. Упражнение № 427  по заданию
2. Выписать из СМИ текст из 45 предложений с
использованием числительных и выполнить
морфологический разбор двух числительных
3. Творческое задание: написать лингвистическую
сказку, стихотворение о числительном Мое мнение
1. Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока?
2. Чему мы научились?
Было интересно, материал полезный – красная карточка
красная карточка
Было интересно, но остались вопросы – зеленая карточка
зеленая карточка
Бесполезный материал – желтая карточка
желтая карточка
3

file_name: Газета числит.ppt

description:
Двенадцатое марта.
Классная работа.

intro: Данная презентация представляет собой дополнительный дидактический  материал к уроку русского языка в 6 классе на тему "Морфологический  разбор имени числительного", который проводится в форме интерактивной игры по созданию лингвистической газеты на заданную тему.  В ходе игры обучающиеся выполняют задания различного уровня, повторяют и обобщают изученный материал, применяют свои знания в нестандартных ситуациях.

title: Презентация к уроку «Морфологический разбор числительного»


extracted_text:
Человечество перед катастрофой
самоуничтожения - это реально?
Лобанова Согласно докладу Межправительственной группы
экспертов ООН, представленному в ноябре 2007 года,  в
ближайшее время климат на Земле может измениться
"резко и необратимо". По мнению специалистов, если
выброс двуокиси углерода в атмосферу будет
продолжаться в нынешнем объеме, то может произойти
необратимый процесс "перехода количества в
качество".   в таком случае средняя температура на Земле через 50 лет
может повыситься на несколько градусов Цельсия. Это
приведет к таянию ледников Арктики, Гренландии, возможно,
какой-то части ледяного покрова Антарктиды и к повышению
уровня Мирового океана на 28 - 45 см. Плодороднейшие земли
низменностей материков, являющиеся одними из главных
поставщиков сельскохозяйственных культур, могут оказаться
под водой. У мыслящей части человечества вызывает тревогу и то
обстоятельство, что за последние 20 лет количество стихийных
бедствий, связанных с погодными условиями, увеличилось
вчетверо (согласно Британской организации OXFAM). Количество
наводнений за тот же период увеличилось в шесть раз. Сегодня
сообщения о наводнениях воспринимаются, как обычные,
заурядные новости. Все еще существует и другая угроза -
самоуничтожение человечества и уничтожение
всего живого на Земле в случае вспышки 3-й и
даже 4-ой мировых войн, ибо это будут войны с
применением всех имеющихся в распоряжении у
человека современных средств массового
уничтожения. Следует обратить внимание на тот факт, что в развитых странах
человек в настоящее время получает во много раз больше благ,
чем было у него 100 лет тому назад. Медицина достигла высокого
уровня, продукты питания - в изобилии, человек живет дольше,
жилищные условия, транспорт, социальное обеспечение - все это
в развитых странах достигло весьма высокого уровня.
Однако в духовной сфере человек в этих странах находится не на
должной высоте. Об этом говорит громадное количество разводов,
увеличивающееся количество случаев изменения сексуальной
ориентации (вопреки своим природным свойствам), непомерное
потребление наркотиков, алкоголя, значительное количество
самоубийств. Все это свидетельствует о том, что даже в самых
развитых странах нет полного удовлетворения жизнью человеком,
ибо он подсознательно ощущает результаты грубых нарушений им
законов природы, которые и вызывают у человека эти состояния. Пусть мы незнакомы с еще не раскрытыми законами природы, окружающей
нас в материальном и в духовном мире, от этого ничего не меняется. Природа
по-прежнему воздействует на нас, являясь абсолютным законом, потому что
законы природы существует вне зависимости от нашего сознания и
понимания. Само нарушение законов природы становится фактором
воздействия ее на нас и обязывает вернуться к соблюдению этих законов.
Наш эгоизм сегодня достиг столь невыносимого уровня, что вызывает
настоятельную необходимость осознания того, что люди не могут
существовать раздельно. Особенно это стало заметно в последние годы в
связи с глобализацией, которая на новом уровне взаимоотношений
показывает, что мы, все люди на Земле, являемся членами большой единой
человеческой коммуны и не можем существовать друг без друга.
Сегодня можно заметить признаки начала процесса, ведущего к
воссоединению людей различных национальностей, людей с разным уровнем
воспитания и образования, людей, говорящих на разных языках, но
подсознательно чувствующих необходимость стать единой человеческой
семьей. В человеке пробуждается новое устремление - перейти от
эгоистической любви к себе к альтруистическому отношению к другим. Каждый человек является особенным,
оригинальным, уникальным, и нет в нашем мире
абсолютно одинаковых людей. Все - разные. Но в
каждом имеется одна особенная черта, присущая
всем индивидуумам, - это стремление
существовать и быть в равновесии с окружающей
природой, как на материальном, так и на духовном
уровне.
Эта наивысшая степень желания Человека и
приведет человечество к выходу из кризисного
состояния.

title: ядерная катастрофа


extracted_text:
С каким сказочным
персонажем
ассоциируется мой
учитель?
4 Б класс, 2017
год Фея
120
70
50
Сказочный персонаж по имени крёстная Фея,
потому что, когда праздник, то Эльвира
Михайловна наколдует нам настоящую сказку.
30
Виктория С.
2010
2011
2008
Эльвира Михайловна  фея!
Она исправляет «2» на «5», помогает с учёбой.
 Всегда поддержит.                   Денис Ш. Золуш
ка
Она добрая, трудолюбивая.
Анна К.
70
50
30
Потому что прощаете нас,
трудитесь выучить нас.
2008
Очень добрая и красивая.
Анжелика М.
2011
2010
Много трудится. Она добрая.
Ольга К. Красная
шапочка
120
70
Такая же добрая, красивая, с
такими же волосами
 и отзывчивая.
30
50
2008
Александрина В.
2011 Айболит
120
Доктор Айболит,
потому что учительница
ухаживает за нами.
50
Тимофей Т.
2010
2011
30
2008 Знайка
120
Потому что читает книги
 и знает своё имя.
70
Олеся Б.
50
30
2008
2010
2011 Мэри Поппинс
Я ассоциирую мою учительницу
с Мери Поппинс,
потому что Эльвира Михайловна
бывает и строгая, и добрая
(нежная).
София Е.
Добрая, но строгая.
Никита П. Робин Гуд
Добрая, помогающая всем.
Андрей Ф. Мудрец
Он такой же мудрый,
умный и всегда всезнающий,
как Эльвира Михайловна.
Карина Х. Спящая
красавица
Похожа на спящую красавицу,
 потому что добра, красивая,
милая и причёска похожа.
Дмитрий К. Мама Малыша
Потому что хорошо похожи причёской и фигурой.
Богдан Л. Мини Маус
Наш учитель интересный,
весёлый, всегда позитивный.
Когда я пришёл в её класс,
то сильно боялся,
но постепенно привык  и узнал,
что она весёлая.
Юрий О. Вера Воронина
Эльвира Михайловна похожа на Веру Воронину
выражением лица и цветом волос.
Иван К.

file_name: 4 Б-об учителе.pptx

title: Визитка 4 класса на выпускном вечере


extracted_text:
Степан Федорович
Степан Федорович
Апраксин
Апраксин Дом графа и графини
            Дом графа и графини Здание богадельни
          Здание богадельни Здание конторы
                 Здание конторы Каретник
                     Каретник Васильевская церковь
Васильевская церковь Закладная доска, при входе в
Закладная доска, при входе в
Васильевскую церковь села
Васильевскую церковь села
Брасово
Брасово Здания винокуренного завода
Здания винокуренного завода Здание конного завода
          Здание конного завода Бывшая каретная мастерская
         Бывшая каретная мастерская Великий князь Георгий
Великий князь Георгий
Александрович
Александрович Великий князь
  Великий князь
Михаил
Михаил
Романов
Романов Княжеский дворец. Локоть.
Княжеский дворец. Локоть.
1935год
1935год Михаил
Михаил
Александрович
Александрович
. Орел, 1910
. Орел, 1910
Великий князь
Великий князь
годгод Михаил и Наталья в
Михаил и Наталья в
Брасово осенью 1909 г.
Брасово осенью 1909 г.
Рядом – лучшая
Рядом – лучшая
подруга Натальи
подруга Натальи
Маргарита, жена
Маргарита, жена
адъютанта Великого
адъютанта Великого
князя ротмистра
князя ротмистра
Абакановича..
Абакановича Академик живописи
 Академик живописи
Станислав
Станислав
Юлианович
Юлианович
Жуковский
Жуковский Интерьеры
Интерьеры
Брасовского
Брасовского
дворца
дворца С.В. С.В.
Рахманинов
Рахманинов
в имении
в имении
Брасово
Брасово За обеденным столом перед
За обеденным столом перед
террасой
террасой Сергей
Сергей
Рахманинов с
Рахманинов с
Георгием
Георгием
(сыном Михаила
(сыном Михаила
и Натальи)
и Натальи) Михаил Александрович и Сергей
Михаил Александрович и Сергей
Рахманинов в Брасовском имении
Рахманинов в Брасовском имении Брасово. 1911 г.
Брасово. 1911 г. Дом, в котором жил С.Ю. Жуковский
Дом, в котором жил С.Ю. Жуковский Парк имения. Современны вид
         Парк имения. Современны вид Парк имения 1901год
           Парк имения 1901год После охоты. Михаил Александрович
После охоты. Михаил Александрович
угощает егеря Афанасия Гладилина
угощает егеря Афанасия Гладилина Площанский монастырь. Старинная гравюра
Площанский монастырь. Старинная гравюра Посещение Великим князем Михаилом
Посещение Великим князем Михаилом
БогородицеПлощанского монастыря в 1901 году
БогородицеПлощанского монастыря в 1901 году Михаил Романов вместе с
   Михаил Романов вместе с
управляющими имения в парке
управляющими имения в парке Михаил Романов 1910 год
          Михаил Романов 1910 год Михаил и
Михаил и
Наталья.
Наталья.
Последняя
Последняя
фотография
фотография
вместе. Конец
вместе. Конец
1916 г.
1916 г. Церковь Новомучеников и
Церковь Новомучеников и
Исповедников Российских
Исповедников Российских Казанский
Казанский
Богородице  Площанский монастырь
Богородице  Площанский монастырь Храм Покрова Божьей Матери
Храм Покрова Божьей Матери Строящийся Казанский собор
Строящийся Казанский собор Обновленная икона Божьей Матери «Всех
    Обновленная икона Божьей Матери «Всех
скорбящих радость»
скорбящих радость» Крестный ход от стен монастыря
Крестный ход от стен монастыря
до места, где находился дворец
до места, где находился дворец
Великого князя Михаила. 2014 г.
Великого князя Михаила. 2014 г. Церемония открытия памятного
Церемония открытия памятного
знака. 2012 г.
знака. 2012 г. Так  выглядит памятный знак
Так  выглядит памятный знак

file_name: под сенью Брасовских аллей.ppt

description:
Дом графа и графини
            Дом графа и графини

description:
Здание богадельни
          Здание богадельни

description:
Здание конторы
                 Здание конторы

description:
Каретник
                     Каретник

description:
Брасово. 1911 г.
Брасово. 1911 г.

description:
Парк имения 1901год
           Парк имения 1901год

intro: данная презентация представляет собой иллюстративный материал к учебно-исследовательской работе учащихся 9-11 классов по школьному краеведению и посвящена событиям, связанным с Великим князем Михаилом Александровичем Романовым и его женой Натальей Брасовой, их Брасовским имением, гостями имения: художником Станиславом Жуковским и композитором Сергеем Рахманиновымпрезентация представляет собой иллюстративный материал к учебно-исследовательской работе учащихся

библиотека

group: Управление

доп. образование детей

group: Другое

title: "Под сенью Брасовских аллей"


extracted_text: Проект ученицы 6 «Г» классаКомченко Валерии Руководитель проекта Голощапова О.Д.ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ДРОБЕЙ Человек подобен дроби: числитель - это он сам, а знаменатель то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь.Л.Н.Толстой Проблема:  насколько изменились древние дроби по сравнению с нынешними?Цель работы: изучить историю развития        понятия дробей,  доказать, что дроби необходимы людям;План  работы над проектомОпределение темы проекта.Составление плана работы.Поиск информации по теме в сети Интернет.Оформление работы.Разработка карты древнего мира с указанием мест возникновения дробей.Составление плана презентации.Подготовка к защите. Это чудесное слово «ДРОБЬ»! Дроби в Древнем Китае Дроби в Древнем Риме Дроби на Руси Вавилонские дроби Дроби в Древнем Египте Дроби в музыке Дроби в повседневной жизни людей ЗАКЛЮЧЕНИЕ Дроби возникли из практических потребностей людей, развитие понятия дроби прошло большой путь.Работа над проектом обогатила и расширила мои знания о дробях.В результате работы над проектом я поняла, что развитие математики зависит от государства, и наоборот, уровень развития государства зависит от математики потому, что уровень жизни людей в государстве зависит от научно-технического прогресса, который невозможен без математики.Люди постоянно пользуются в  своей деятельности дробями.Предложение по практическому  использованию результатов работы:  материал, собранный и исследованный мной при работе над проектом очень полезно использовать для расширения знаний учащихся о дробях и для привития интереса к изучению математики и истории ее развития.  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

alt: Проект ученицы 6 «Г» класса Комченко

description:
Проект ученицы 6 «Г» класса
Комченко Валерии

Руководитель проекта
Голощапова О.Д.

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ДРОБЕЙ

description:
Человек подобен дроби:
числитель - это он сам,
а знаменатель то, что он о себе думает.
Чем больше знаменатель, тем меньше дробь.

Л.Н.Толстой

alt: Проблема : насколько изменились древние дроби по сравнению с нынешними?

description:
Проблема:  насколько изменились древние дроби по сравнению с нынешними?
Цель работы: изучить историю развития        понятия дробей,  доказать, что дроби необходимы людям;
План  работы над проектом
Определение темы проекта.
Составление плана работы.
Поиск информации по теме в сети Интернет.
Оформление работы.
Разработка карты древнего мира с указанием мест возникновения дробей.
Составление плана презентации.
Подготовка к защите.

alt: Это чудесное слово «ДРОБЬ»!

description: Это чудесное слово «ДРОБЬ»!

alt: Дроби в Древнем Китае

description: Дроби в Древнем Китае

alt: Дроби в Древнем Риме

description: Дроби в Древнем Риме

alt: Дроби на Руси

description: Дроби на Руси

alt: Вавилонские дроби

description: Вавилонские дроби

alt: Дроби в Древнем Египте

description: Дроби в Древнем Египте

alt: Дроби в музыке

description: Дроби в музыке

alt: Дроби в повседневной жизни людей

description: Дроби в повседневной жизни людей

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Дроби возникли из практических потребностей людей, развитие понятия дроби прошло большой путь.
Работа над проектом обогатила и расширила мои знания о дробях.
В результате работы над проектом я поняла, что развитие математики зависит от государства, и наоборот, уровень развития государства зависит от математики потому, что уровень жизни людей в государстве зависит от научно-технического прогресса, который невозможен без математики.
Люди постоянно пользуются в  своей деятельности дробями.
Предложение по практическому  использованию результатов работы:  материал, собранный и исследованный мной при работе над проектом очень полезно использовать для расширения знаний учащихся о дробях и для привития интереса к изучению математики и истории ее развития.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Необходимость в дробных числах возникла у человека на весьма ранней стадии развития. Уже дележ добычи, состоявший из нескольких убитых животных, между участниками охоты, когда число животных оказывалось не кратным числу охотников, могло привести первобытного человека к понятию о дробном числе.
Наряду с необходимостью считать предметы у людей с древних времён появилась потребность измерять длину, площадь, объём, время и другие величины. Результат измерений не всегда удаётся выразить натуральным числом, приходится учитывать и части употребляемой меры. Исторически дроби возникли в процессе измерения.

title: презентайия для индивидуального проекта по математике на тему "Дроби вокруг нас" (6 класс)


extracted_text:
Быть патриотом Большой и Малой Родины –
Тихого Дона,
Уважать и соблюдать государственные законы-
вот что главное для нас! Что привело к созданию нашего
клуба?
   За последние десятилетия в нашей стране произошли большие перемены.
Изменилось буквально всё: экономические и политические отношения, структура
власти, законы, границы.  А  самое главное – изменилось  сознание  людей,
восприятие окружающей действительности. Страна вступила на путь
формирования правового государства, становления гражданского общества,
продолжается этап выработки ведущей национальной идеи в России , призванной
служить объединению и упрочнению российского общества и государства.
Успехи на этом пути зависят не только от совершенствования законодательства и
модернизации правовых отношений, но и от готовности личности жить в новых
условиях, от уровня правовой культуры граждан.
Молодёжь – важнейший социальный ресурс общества: именно она будет играть
большую роль в развитии гражданского общества и правового государства.
 Именно поэтому возникает необходимость создания политического клуба,
который будет уделять внимание правовому воспитанию молодого гражданина,
формированию активной  жизненной  позиции,  приобщению  к нравственным,
духовным  ценностям современного мира, возрождению традиций нашей страны.  создание условий и
возможностей для
формирования и
становления целостной
личности – гражданина
и патриота в
ответственный период
социального взросления  формирование правовой и политической культуры,
становление общественно-активной личности
 воспитание общероссийской идентичности,
гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам
 приобщение детей к системе культурных ценностей,
отражающих богатство общечеловеческой и родной
российской культуры
 овладение умениями познавательной,
коммуникативной, практической деятельности в
основных социальных ролях Программа предназначена для подростков в возрасте 15 – 18 лет,
рассчитана  на 2 учебных года. Занятия проводятся по 2 часа в
неделю.

Для успешной реализации программы применяются следующие технологии:
        личностно – ориентированные технологии обучения и воспитания;
        технология обучения в сотрудничестве;
        технология индивидуализации обучения;
        групповые технологии;
        технология коллективного взаимодействия;
        технология исследовательского (проблемного) обучения;
        технология творческой деятельности. Руководитель
клуба
Дронова Галина
Николаевна
Президент клуба
Колычев Артем
Заместитель
президента
Члены клуба
Щеголькова
Екатерина
уч-ся 8,9
классов Учебно – воспитательный процесс по
программе предполагает получение следующих
результатов:
       воспитание у подрастающего поколения
осознанного отношения к прошлому и
будущему своей страны;
       подготовка молодёжи к участию в
общественнополитической жизни страны,
государственной деятельности и управлению;
       формирование устойчивого
мировоззрения на основе гуманистической
идеологии,толерантного отношения к истории
и традициям других народов;
       усвоение общечеловеческих норм
морали.

file_name: Презентация о клубе Мы-будущее России.ppt

intro:
С 2009 года я являюсь руководителем клуба «Молодой избиратель» и активно сотрудничаю с ТИК Верхнедонского района.
Традиционными стали экскурсии учащихся  в ТИК, встречи с депутатами районного собрания  депутатов, председателем ТИК Карташовой  А.И., ветеранами голосования. Члены клуба активно участвуют в месячнике «Молодого избирателя»,  круглом столе «Молодежь во власти», мероприятиях посвященных  Дню Конституции, в игре по выборам «Поле чудес», уроках - викторинах «Демократическая республика казаков на Верхнем Дону»,    «Для чего  нам нужны выборы».

title: Презентация о клубе молодого избирателя Мы-будущее России"


extracted_text:
«Кто в пеньке
теремке живет?»
Исследовательская
работа Насти Паламарчук,
6 лет
Руководитель Олонцева
Татьяна Викторовна,
п.д.о. МУДО ЦДО
«Созвездие» 2016 г. г.
Тутаев Что такое пень?
Кто может в нем жить?
Кто может на нем жить?
Что происходит с пнем весной, летом,
осенью, зимой?
Как природа избавляется от своего мусора? Как нам найти ответы на
наши вопросы?
Прочитать в книге;

Спросить у родителей;
Посмотреть в Интернете
Понаблюдать Из книги «Жизнь леса» я многое
узнала о пнях и его обитателях И так:
Пеньэто часть дерева, спиленного или
сломанного, вместе с корнями. Мы осмотрели окрестности поселка
Константиновский, были на берегу
Волги, в парке, близ деревни Пустово Мы нашли огромное количество пней
Мы нашли огромное количество пней
и обнаружили, что на каждом ктото
и обнаружили, что на каждом ктото
живет!
живет! Вот березовый пенек, а на нем
рогохвост! Он прокалывает дырочки
и в них откладывает яйца из которых
в дальнейшем разовьются личинки и
будут жить в пенечке Под корой старого трухлявого пня
мы обнаружили жилище
муравьев… Мы увидели, что пенек превратился
в многоэтажный домик и каждый
муравей занимался какимто делом А на этот пенек прилетел жуколень
мертвой древесине
У него рога очень похожи на рога
настоящего оленя, потомство этого
жука может развиваться только в А здесь жукносорогголова треугольная изогнутый
рог и пищу в пеньке найдет и укрытие! Это бронзовка она откладывает свои яица в
разлагающейся древесине пня Еще на пнях живет множество других животных
и даже птица малиновка вьет гнездо в пне, и
слизни здесь приютились слоники. златки,
верблюдки, хищные жужелицы, множетсов
клопов! Мы обнаружили, что на пнях могут расти
разные грибы: опята, чага, сыроежки,
поганки! А здесь поселились лишайники. По
рассказам папы  это гриб и водоросли
вместе А на этом пне поселился мох и
выросли ягоды! Брусника  вкусная и
очень полезная ягода. Здесь мы можем видеть как пень
вновь оживает. У срубленного
тополя остались почки, которые с
весной превратились в побеги. Весной пень оживает, летом
наряжается в мантию из мягкого
зеленого волокнистого мха, а зимой
надевает роскошную пушистую шубу. Зимой наши исследования показали, что
мхи и даже грибы остаются, а вот
маленьких жучков и насекомых мы не
увидали, они спрятались под корой
глубокоглубоко. Наши исследования показали, что:
В пне могут жить насекомые, животные и
даже птицы!;
На пне поселяется множество растений,в
том числе мох, лишайники, ягоды и грибы!;
Природные явления, такие как дождь, снег,
перепад температуры влияют на разрушение
пня;
У природы нет мусора! Даже старый пень
нужен! Спасибо
        за
  внимание!

file_name: Кто в пеньке-теремке живет.ppt

description:
Спасибо
        за
  внимание!

intro: Презентация "Кто в пеньке-теремке живет?" является итоговым оформленным результатом работы обучающегося дошкольного возраста по индивидуальному образовательному маршруту в течении года. Является продолжением прошлогоднего исследования. Содержит  информацию о жителях старых пней. Объясняет дошкольникам, что в природе нет мусора и даже трухлявый пень кому-то нужен!Презентация является результатом второго года работы обучающегося дошкольного возраста по индивидуальному образовательному маршруту. Знакомит дошкольников с возможными обитателями старых пней в природе, знакомит с природными взаимосвязями.

title: Презентация "Кто в пеньке-теремке живет?" Экология (дошкольники)


extracted_text:
Формулы сокращённого
умножения
Автор: Позднякова И.В.,
учитель математики
МБОУ «Архангельская СОШ» Губкинский район
Белгородская область Квадрат суммы
двух выражений
Квадрат разности д
вух выражений
Разность квадратов
двух выражений
Куб суммы
двух выражений
Куб разности
двух выражений
Сумма кубов
двух выражений
Разность кубов
двух выражений
ГИА Квадрат суммы двух выражений
Квадрат суммы двух выражений равен квадрату
первого выражения плюс удвоенное
произведение первого и второго выражений
плюс квадрат второго выражения
(a + b)2  = a2 + 2ab + b2
Задание Квадрат разности  двух выражений
Квадрат разности двух выражений равен
квадрату первого выражения минус удвоенное
произведение первого и второго выражений
плюс квадрат второго выражения
(a  b)2  = a2  2ab + b2
Задание Разность квадратов двух выражений
Разность квадратов двух выражений
равна произведению разности этих
выражений и их суммы
a2  b2  = (a –b)(a + b)
Задание Куб суммы двух выражений
Куб суммы двух выражений равен кубу первого
выражения плюс утроенное произведение
квадрата первого выражения на второе плюс
утроенное произведение первого выражения на
квадрат второго выражения плюс куб второго
выражения
(a +b)3  = a3 +3a2b +3ab2 +b3
Задание Куб разности двух выражений
Куб разности двух выражений равен кубу первого
выражения минус утроенное произведение
квадрата первого выражения на второе плюс
утроенное произведение первого выражения на
квадрат второго минус куб второго выражения
Задание Сумма кубов двух выражений
Сумма кубов двух выражений
равна произведению суммы этих
выражений  и  неполного  квадрата  их
разности
Задание Разность кубов двух выражений
Разность кубов двух выражений  равна
произведению разности этих выражений
и неполного квадрата их суммы
Задание •
(10   c)2  =
100   20c +c2
(b  0,5)2  =
b2 – b +0,252
(c –d)2 =
c2 – 2cd +d2
(0,2 – x)2 =
0,04 – 0,4x +x2
(7y 6)2 =
49y2 84y +36
(12a – 0,3c)2 =
144a2 – 7,2ac + 0,09c2
121 –(11 9x)2 =
 18x – 81x2 (x + y)(x  y)  =
(2b  3)(2b + 3)  =
(4 – 5y)(5y + 4)  =
(7x  2)(7x + 2)  =
(x2 + 5)(x2   5)  =
(1,2a + 6b)(1,2a – 6b) =
(0,4a3 + 7c2)(0,4a3  7c2) =
x2   y2
4b2  9
16 – 25y
49x2  4
x4 25
1,44a2  36b2
0,16a6   49c4 (a +2)3  =
a2  + 6a2 +12a + 8
(2x + y)3  =
8x3 + 12x2y +6xy2 + y3
(a +3b)3 =
a3 + 9a2b + 27ab2 + 27b3
(x +3)3 =
x3 + 9x2+27x + 27
(4c + a)3 =
64c3 + 48ac2 + 12a2c +a3
(5 + b)3 =
125 +75b + 15b2 +b3 (b  2)3  =
b3 – 6b2 +12b  8
(1 – 2c)3  =
1 – 6c +12c  8c3
(2a 3)3 =
8a3 – 36a2  + 54a 27
(x  3)3 =
x3 – 9x2 + 27x 27
(4c  2a)3 =
64c3  96ac2 + 48a2c 8a3
(4  b)3 =
(64   48b + 12b2  b3 x3 + y3  =
(x + y)(x2 – xy +y2)
8 + c3  =
(2 +c)(4 2c +c2)
125 +a3 =
(5 + a)(25 – 5a  +a2)
1 + 27x3 =
(1 + 3x)(1 – 3x + 9x2
c6 +  64a3 =
(c2 +4a)(c4  4ac2 + 16a2)
p3 + 8b3 =
(p2 – 2bp + 4b2)(p +2b) m3  n3  =
(m  n)(m2 + mn + n2)
x3    64=
(x  4)(x2 +4x +16)
125   a3 =
(5  a)(25 + 5a  +a2)
m3  27x3 =
(m  3x)(m2 + 3mx + 9x2)
c6    8a3 =
(c2   2a)(c4 + 2ac2 + 4a2)
p9   b3 =
(p6 + bp3 + b2)(p3 b) 1. Упростите выражение
Какое из приведенных ниже выражений равно
(a 5)2   2a (a5)
полученному выражению?
 a2  39
25  a2
                4. 20а 25
1. 20а 25      2. 20а +25      3.
2. Упростите выражение
     1.                  2.                     3.               4.
3. Упростите выражение

4. Упростите выражение
(a +3)2   6(a5)
a2  +39

2
х

4
1
х
 a2 6a+39

х
х
 a2   4a +1
(:
a
х

ab

1

2

b
)
2
2
2

1

1


6
2
а
a
6
2
b
b Ответы:  1. 3
                          2. 3
                          3.
                          4.
1
х1
 a2 ab+b2

file_name: формулы сокращенного умножения.ppt

description:
Ответы:  1. 3
                          2. 3
                          3.
                          4.
1
х1
 a2 ab+b2

intro: Интерактивный плакат «Формулы сокращенного умножения» предназначен для учеников 7 класса при  изучении данной темы. Цель использования: повторение и закрепление формул, повышение эффективности изучения темы, развитие самоконтроля, интереса  и позитивного отношения к изучению математики и формированию новых знаний. Учебное пособие можно использовать как на уроке, так и для занятий дома, а также при повторении материала в 9 классе при подготовке к экзамену по математике в форме ОГЭ.

title: Презентация по математике (интерактивный плакат) "Формулы сокращённого умножения"


extracted_text:

 Общая площадь района составляет
Река Дон делит район на две почти
равные части. Станица Казанская
расположена на левом берегу реки
Дон. Связь с городами и районами
Ростовской области и другими
регионами поддерживается с
помощью автомобильного транспорта.
267,5 тыс.га, из которых 193,2 тыс.га
приходится на сельхозугодья.
Численность населения
Верхнедонского района составляет
22857 человек.
 На территории района находится 60
населенных пунктов в десяти сельских
поселениях История становления
Верхнедонского района
относится к 20 – 60 годам
XX века, а история
основания его хуторов и
станиц уходит корнями в
далекое прошлое… Заросшая дремучими лесами и буйными травами, перерезанная
могучим Доном степь. Дурманящие запахи чабреца и полыни. И
высоко в небе орлы складывают свои метровые крылья. Седой
от песчаных проплешин Дон, чистый, будто зеркало, а в нем -
опрокинутые меловые горы. Здесь обосновались первые жители
Верхнедонъя.
Жизнь эта была трудной, во враждебном окружении степных
кочевников и турецких владений. Укрепления, обнесенным
плетнем, пространство между которыми было набито землей, и
наружный плетень, обвешанный сухим терном. Внутри едва
помещались незатейливые курени. Неказистые на вид первые
жилища казаков были неприступными.
Так в 1647 году был устроен и городок Казанский, на острове,
образуемом Доном, речкою Песковаткой и ее притоком
Варгункой.  В мелкой Песковатке были затоплены деревянные
бороны зубьями вверх, чтобы неприятель не мог переправиться
на лошадях. На мосту через Варгунку стояла пушка. За
появлением неприятеля следили часовые, которые находились:
первый на левой стороне Дона, на кургане Заклином, а второй
на правой стороне его, на кургане «Большой стог».

file_name: Развитие демократии на Дону.ppt

intro:
История становления  Верхнедонского района относится к 20 – 60 годам   XX века, а история основания его хуторов и станиц уходит корнями в далекое прошлое.
Станица Казанская, основанная в 1647 году, ранее существовала под названием  Казанский городок. В течение столетий здесь жили донские казаки, формировался их уклад жизни, развивалась самобытная культура. С начала XVIII века  бывшие казачьи городки уже официально стали именоваться станицами. В дореволюционной России станица Казанская входила в состав области Войска Донского.
	В начале XX века был образован Верхнедонской округ. В 1920 году Верхнедонской округ входил в состав Донской области. 31 марта 1923 года Верхнедонской  округ упраздняется, хутора и станицы входят в состав Донецкого округа с центром в г. Миллерово.
	В апреле 1924 года были образованы    Казанский   и   Мешковский районы. 27 февраля 1927 года Мешковский и Казанский районы упраздняются. На их территории создается Верхнедонской район Донецкого округа.

title: Презентация "Развитие демократии на верхнем Дону"


extracted_text:
Презентацию выполнила:
Презентацию выполнила:
учитель МБОУ «Ильинская
учитель МБОУ «Ильинская
ОШ» Хлюстова М.Р.
ОШ» Хлюстова М.Р. Что короче «носа
Что короче «носа
Что короче «носа
Что короче «носа
птичья»?
птичья»?
птичья»?
птичья»?
Так говорят о пословицах и
Так говорят о пословицах и
поговорках, а почему?
поговорках, а почему? Поговорка – цветочек,
пословица  ягодка (передать смысл пословицы)
вершка
 С гулькин нос
 У черта на куличках
 Семи пядей во лбу
 От горшка два
 Хоть пруд пруди
 Яблоку негде упасть
 Ни кола ни двора
 Толочь воду в ступе
 И был таков
 Рыло в пуху
рвет
четверг
 Рот не заткнешь
 Палец в рот не клади
 На ходу подметки
 После дождичка в
 Душа в пятках
 В голове ветер
 В руках все горит
 Глаз не отвести
 Тютелька в тютельку
 Тугой на ухо
гуляет Кого хорошо за смертью посылать?
 кто не испортит борозды?
Чьи слезы, что роса на восходе солнца?
Кому не писан закон?
Не надо будить, пока оно тихо
В какой поговорке утверждается, что
можно сделать из насекомого
млекопитающее?
Что в воде не тонет и в огне не горит?
Можно узнать вес горя?
Кто родной брат сонливого?
 Ленивого
 Старый конь
 Девичьи
 Дуракам
 Лихо
 Из мухи слона
 Правда
 Почем фунт лиха?
 ленивый Восстанови пословицу
Восстанови пословицу
Любовь зла, коли рожа крива.
 Любовь зла, коли рожа крива.
Рука руку год кормит.
 Рука руку год кормит.
Красна изба не сразу строилась.
 Красна изба не сразу строилась.
Надежда умирает – меня женили.
 Надежда умирает – меня женили.
Сколько волка не корми, будет великий
 Сколько волка не корми, будет великий
пост.
пост.
По Сеньке и рак рыба.
 По Сеньке и рак рыба.
Береги честь смолоду, один раз отрежь.
 Береги честь смолоду, один раз отрежь.
Кто не работает, познается в беде.
 Кто не работает, познается в беде.
Мал золотник – из сердца вон.
 Мал золотник – из сердца вон.
Без окон, без дверей – добру молодцу урок.
 Без окон, без дверей – добру молодцу урок. Прочти
пословицу 1. Дружба не гриб – в лесу не
найдешь.
2. И старость не страшна,
коли молодые помогут. спасибо
спасибо

file_name: пословицы.ppt

description:
Поговорка – цветочек,
пословица  ягодка

description:
Прочти
пословицу

description:
спасибо
спасибо

intro: Презентацию можно использовать при закреплении темы Устное народное творчество в 5 классе. Содержание презентации обогатит словарный запас учащихся, пополнит их речь пословицами. Форма игры позволяет заинтересовать учащихся миром пословиц. Ребята будут учиться культуре общения, воспринимая корректно любое мнение, выражать собственное мнение.

title: Презентация "Пословицы"


extracted_text:
«Брянщина моя –
капелька России…" Всероссийский конкурс исследовательских
краеведческих работ школьников
«Отечество»
номинация: Презентация
«Брянщина моя –
капелька России…"
Автор: Черепов Константин - 11 кл.
Брянская область, Брасовский район.
МБОУ Брасовского района Локотская СОШ № 3
Поселок Локоть Брянск  город воинской славы. Во время
Великой Отечественной войны в брянских лесах
русские партизаны вели активное сопротивление
немецкофашистским войскам. И не случайно в
центре города установлен памятник защитникам
Родины на котором одинаковое место отведено и
красноармейцам и партизанам, а сама площадь
названа площадью Партизан. "Шумел  сурово  брянский  лес,
спускались  синие  туманы,  и  сосны
слышали окрест, как шли с победой
партизаны". Он
был
Город  сильно  пострадал  во  время
войны.
практически
разрушен.  И  потому  сейчас  в
Брянске  не  так  много  исторических
достопримечательностей  с  вековой
историей,  зато  создаются  новые,
современные символы города. Одним  из  таких  символов  стал  вот
этот "Дом с часами" От  площади  Партизан  начинается
центральная

проспект  Ленина.  На  этой  улице  у
входа  в  парк  установлен  памятник
Федору Тютчеву.
города
улица Напротив
Государственного
имени А.К. Толстого
  здание  Брянского
театра  драмы Возле здания администрации города стоит памятник
Ленину. Улица за ним приводит к стадиону "Динамо",
где играет местный одноименный футбольный клуб

улица
Эта
пешеходный
бульвар
Гагарина. Парк Алексея Константиновича Толстого Кафедральный собор Троицы
Живоначальной с
отдельностоящей колокольней "Пересвет". Кафедральный
собор Троицы
Живоначальной
Памятник иноку Пересвету,
легендарному участнику
Куликовской битвы Церковь Воскресения Христова 1741
года постройки Церковь Спаса Преображения, носящая также
название СпасоГробовская церковь. Датой её
постройки является 1904 год. Однако о храме,
расположенном на данном месте и являвшемся
"предшественником" дошедшей до нас церкви,
было известно ещё в начале 17 века. В летописи
СпасоГробовского храма упомянуто, что
«означенный храм построен на гробах брянских
Архипастырей Нектария и Нафанаила, поэтому этот
храм называется с давних пор «СпасоГробовским»
или — «что на Владычних гробех». была
Ильинская
надвратным  храмом  над  входом  в
ПетроПавловский
женский
монастырь,  основанный  ещё  в  1275
благоверным
году
князем
Романовичем
Брянским.
Преподобным
Церковь
Олегом На Покровской горе, историческом
центре города, установлен комплекс
монументов в честь 1000летия со дня
основания Брянска "Курган  бессмертия"  сооруженный  в
1968  в  память  о  жителях  Брянска,
павших  за  свободу  и  независимость
нашей Родины. Обелиск  в  память  о  присвоении
Брянску  звания  "Город  воинской
славы". Памятник  военным
железнодорожникам. Свенский монастырь Памятник воинамводителям Спасибо за
внимание!

file_name: Брянщина моя - капелька России.pptx

description:
«Брянщина моя –
капелька России…"

description: Парк Алексея Константиновича Толстого

description:
Памятник  военным
железнодорожникам.

description: Свенский монастырь

description: Памятник воинамводителям

description:
Спасибо за
внимание!

intro: слайд-шоу "Брянщина моя - капелька России" была подготовлена в рамках проведения Всероссийского конкурса исследовательских краеведческих работ обучающихся "Отечество". Может использоваться на классных часах или уроках по истории Брянского края

title: Слайд-шоу "Брянщина моя - капелька России"


extracted_text:
Гипотеза образования
звезд из сверхплотного
вещества Амбарцумяна Академик АН СССР,
президент Международного
астрономического союза.
Известен своими теориями о
Вии́ктор Амазаи́спович Амбарцумяи́н
 армянский, советский
астрофизик, астроном, один из
основоположников теоретической
астрофизики, основатель школы
теоретической астрофизики в СССР.
происхождении и эволюции звезд и
звездных систем. Амбарцумян
работал в области
физики звёзд и туманностей,
звёздной астрономии и динамики
звёздных систем,космогонии звёзд
и галактик, а также математики:
имеет труды по обратным
задачам спектрального
анализа дифференциальных
операторов. Он —
основатель Бюраканской
астрофизической обсерватории. Гипотеза, выдвинутая акад. В. А.
Амбарцумяном, состоит в том, что звезды
образуются из некоторого сверхплотного
вещества. Основой этого кажущегося
неожиданным предположения является вывод,
что в наблю даемой Вселенной процессы
распада преобладают над про цессом
соединения. Если это так, то наиболее важный
космогонический процесс — образование звезд
— должен быть переходом вещества из более
плотного состояния в менее плотное, а не
наоборот, как предполагает гипоте за
образования звезд из газа. Эта гипотеза основывается на тенденции рассеяния вещества и
энергии во время звездной эволюции, а также на астрономических
наблюдениях, на основании которых можно сделать вывод о
совместном одновременном образовании двух, трех и более звезд
или галактик. Образование их мыслится как результат взрыва
некоего сверхплотного и не наблюдаемого тела. Звезды возникают
в выброшенных из ядра Галактики спиральных рукавах, которые
содержат очень плотные и массивные тела. При делении этих тел
могут образоваться не только звезды, но и вещество в рассеянном
(диффузном) состоянии — газ и пыль. В связи с этим существование
горячих (молодых) звезд в тех же областях Галактики, где имеется
много пыли и газа, не обязательно может служить доводом в пользу
происхождения звезд в результате консолидации диффузного
вещества. Рождения звезд из «протозвезд», выброшенных в
спиральные рукава ядром Галактики, никто не наблюдал, впрочем,
так же как не наблюдали рождение звезд путем уплотнения
диффузной материи. С точки зрения гипотезы «протозвезд»
окружающее каждую образовавшуюся звезду диффузное вещество
(газ и пыль) должно принадлежать только данной звезде, в том
числе и вещество, пошедшее на образование планет, коль скоро
таковые образуются. Принятие гипотезы В. А. Амбарцумяна влечет за собой коренную
смену воззрений на образование Солнечной системы и аналогичных
систем в звездном мире. Космогонисты пока еще эту гипотезу не
приняли. Поэтому и мы пока остаемся на старых позициях
одновременного образования Солнца и планет Солнечной системы
путем конденсации первоначальной туманности, состоявшей из пыли
и газа и являвшейся своего рода «звездным прахом»
предшествующих поколений звезд. С этой точки зрения вещество,
слагающее Солнечную систему, должно быть старше самой системы.
Более того, в пределах Солнечной системы могло остаться в
первозданном виде то консолидированное вещество, которое пошло
на ее строительство и избежало переработки. Нужно сказать, что некоторые явления в мире галак тик,
открытые в самое последнее время, служат серьезным
аргументом в поль зу гипотезы о происхождении звезд из
сверхплотной ма терии. Для уверенных выводов чрезвычайно
важно даль нейшее подробное исследование этих явлений.
Можно указать и на наблюдательные данные, плохо
согласующиеся с гипотезой происхождения звезд из
сверхплотного вещества в результате бурного процесса.
\Наблюдения лучевых ско ростей несобственных движений звезд
в рассеянных скоплениях подтверждают предсказанные
нужные для устойчивости малые значения скоростей членов
скопле ния. Поэтому формирование звезд в рассеянном скопле
нии не должно было происходить в результате бурного
процесса, при котором звездам сообщаются большие ско рости.

file_name: гипотеза возникн.pptx

intro: Гипотеза, выдвинутая акад. В. А. Амбарцумяном, состоит в том, что звезды образуются из некоторого сверхплотного вещества. Основой этого кажущегося неожиданным предположения является вывод, что в наблюдаемой Вселенной процессы распада преобладают над процессом соединения. Нужно сказать, что некоторые явления в мире галактик, открытые в самое последнее время, служат серьезным аргументом в пользу гипотезы о происхождении звезд из сверхплотной материи.


extracted_text:
Десятое февраля.
Классная работа.
Здравствуйте!!! МАТЕМАТИКА
(как наука родилась в Древней Греции)
АЛФАВИТ
(слово греческого происхождения)
ГРЕЦИЯ МАТЕМАТИКА
ЛИНГВИСТИКА МАТЕМАТИКА
ЛИНГВИСТИКА Расчет во всяком деле нужен,
И ты с числительным будь
дружен!!!
Числительные, обозначающие
Тема урока:
целые числа. Кносский лабиринт царя Миноса.
Древний Крит
Современный вид
Центром древнегреческой цивилизации был
остров Крит, в центре которого в городе
Кносс располагался легендарный дворец
царя Миноса. Урок-лабиринт
  К л а с т е р
1 .
2. Игротека
3.Цепочка

6 .
Д и к т о р ы
7. Знайка
5.
Лингвистический
футбол
4. Ученье
свет
8.
Покорение
Олимпа
1. Кластер 3.Цепочка2. Игротека 4. Ученье  свет6. Дикторы5. Лингвистический футбол7. Знайка8. Покорение Олимпа 1. Используя слова,
составь кластер
Целые
Составные
Сложные
ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
Дробные
Порядковые
Простые
Собирательные
Количественные 2. Игротека
4-ый лишний
Ж
1. Удвоить, двоиться, два, раздвоить
0
0
1
2. Семь, семеро, седьмой,
семидесятилетие
3. Пятак, оба, двойка,
4. Трико, стриж, витрина,
О5   СО3   Е2   7Я
троица
стол 2. Игротека
4-ый лишний
Ж
1. Удвоить, двоиться, два, раздвоить
0
0
1
2. Семь, семеро, седьмой,
семидесятилетие
3. Пятак, оба, двойка,
4. Трико, стриж, витрина,
О5   СО3   Е2   7Я
троица
стол 3. ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ
ЦЕПОЧКА
Девят( /ь)сот
Ми(л/лл)иард
Трист(о/а)
Пяти(тысячный)
Ми(л/лл)ион
Оди(н/нн)адцать 4. УЧЕНЬЕ СВЕТ!!!
Модуль 30.
Страница два.
Книга.
Теоретический материал РОМАШКА
ОДИН
ОДИН
как прилое
Сложные
Сложные
5080, 200900
5080, 200900
Каждая часть
слова
2,3,4
2,3,4
имеют
особую
форму
Склонение
Склонение
числительны
числительны
х
х
40,90,100
40,90,100
полтора
полтора
полтораста
полтораста
2 формы
520,30
520,30
как сущое
3 скл
Составные
Составные
каждое слово 5. Лингвистический
футбол
Числительные, данные в скобках,
поставьте в нужном падеже и запишите
словами.  Передайте пас следующему
игроку. Ошибка в произношении и
написании – гол в ваши ворота!
1.Не хватает (10) книг.
2.Обратиться к (50) делегатам.
3.Библиотека пополнилась (500) книгами.
4.Ограничиться (40) рублями.
5.Изложить на (200) страницах.
6.Приехать с (300) рублями.
7.Город с (39 000) жителей.
8.Серия пособий с (2456) чертежами.
9.Книга рецептов со (100) блюдами.
10.После операции прошло (22) дня.
11.Детям раздали по (1) апельсину. 6. ДИКТОР 7. ЗНАЙКА
Модуль 30.
Страница два.
Самоподготовка.
Тренажер.
8. ПОКОРЯЕМ ОЛИМП
Домашняя работа.
Тест часть1 Мое мнение
1. Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока?
2. Чему мы научились?
3 Спасибо
за внимание! Задание. Прочитайте вслух стихи, написанные цифрами.
Пушкин
714, 15, 3247,
16, 318, 140, 327,
3, 28, 220, 126, 145,
615, 18, 2225.
713, 116, 512, 43,
2 000 000, 320, 17, 333.
Маяковский
2, 46, 38, 1,
116, 14, 20!

15, 14, 21,
14, 0, 17!
Весёлые
2, 15, 42,
42, 15
37, 0, 8, 5
20, 20, 20!
 Частушки
117, 117
19, 9, 5!
117, 117
48, 35! Сегодня на уроке мы познакомились с
новыми понятиями.
Культура – это…
Какую роль играет культура в жизни
Чем определяется уровень культуры?
людей?
Кем создается культура?
Одинакова ли культура разных народов?
Религия - это… «Немного истории»
Слово миллион имеет собственного «создателя».
посетивший в 13 веке Китай, чтобы передать своё
Знаменитый путешественник Марко Поло,
восхищение его несметными богатствами, и
придумал слово миллион, которое состоит из
«тысяча», и оне, соответствующего русскому
увеличительному суффиксу –ищ- (например,
итальянского слова милли, означающего
домище). Таким образом, слово миллион дословно
соответствует несуществующему в русском языке
слову тысячища. Препятствие 2.
«Немного истории»
Слово сорок в Древней Руси было именем
существительным. Оно означало «мешок». Мешок
с сорока соболями служил денежной единицей. В
один сорокъ (то есть мешок) вкладывали 4
десятка собольих или беличьих шкурок, что
сорокъ – сначала мешок, затем мешок с 40
составляло набор на целую шубу. Таким образом,
соболями (или белками) и, наконец, числительное
сорок. (Из «Краткого этимологического словаря»
Н.М. Шанского)

file_name: целые числительные урок-лабиринт.pptx

description:
МАТЕМАТИКА
ЛИНГВИСТИКА

description:
МАТЕМАТИКА
ЛИНГВИСТИКА

description: 6. ДИКТОР

description:
Спасибо
за внимание!

intro: Учебная презентация к уроку по русскому языку в 6 классе на тему «Количественные числительные. Числительные, обозначающие целые числа» содержит дополнительный дидактический и иллюстративный материал занимательного и развивающего характера. Игровая форма урок-лабиринт и использование ИКТ способствует формированию УУД в соответствии с ФГОС.

title: Презентация к  уроку русского языка в 6 классе на тему  «Количественные числительные. Числительные, обозначающие целые числа»


extracted_text:
Проект  по теме:
«Где живет электричество?» Цель проекта:
1. Узнать об источниках тока.
2. Изучить их виды.
3. Рассмотреть их применение
на практике. Задачи проекта:
 Изучить первые источники тока.
 Узнать об их открытии.
 Рассмотреть перспективы
создания новых источников тока. Источники тока
     В наших домах полно
электрических приборов:
утюгов, пылесосов,
компьютеров и т.д.
     Чтобы электрический ток в
проводнике существовал
длительное время,
необходимо все это время
поддерживать в нем
электрическое поле.
     Электрическое поле в
проводниках создается и
длительное время
поддерживается
источниками
электрического тока. Гальванический элемент
В 1790 году Луиджи Гальвани
известный итальянский физиолог,
исследуя препарированную мышцу
лягушачьей лапки, заметил, что она
сокращается, если к ней
прикоснуться одновременно двумя
предметами, сделанными из разных
металлов.
Почему так происходит, объяснил
другой замечательный итальянский
ученый – Алекссандро
Вольта. Своё изобретение Вольта
назвал в честь Л. Гальвани
гальваническим элементом. Вольтов столб
Вольта решил, что два металла, разделенные телом, в котором много
воды, хорошо проводящей электрический ток, рождают свою
собственную электрическую силу. В 1799 году Вольта создал первый
искусственный источник электрического тока. Он представлял собой
медные и цинковые кружки с суконными прокладками между ними.
Прокладки были пропитаны слабым раствором кислоты. Лейденская банка
Лейденская банка — первый электрический конденсатор,
изобретённый голландскими учёными Питер ван
Мушенбрук и его учеником Кюнеусом в 1745 в Лейдене. Сквозь крышку в банку был
воткнут металлический стержень.
Лейденская банка позволяла
накапливать и хранить
сравнительно большие заряды,
порядка микрокулона.  Изобретение
лейденской банки стимулировало
изучение электричества, в
частности, скорости его
распространения и
электропроводящих свойств
некоторых материалов. Выяснилось,
что металлы и вода - лучшие
проводники электричества.
Благодаря лейденской банке
удалось впервые искусственным
путем получить электрическую
искру. Аккумуляторы
Если к электродам подвести
Существует много видов
аккумуляторов, но я рассмотрю
лишь некоторые из них.
внешнее напряжение, то в
элементе будет накапливаться
химическая энергия, которую
можно снова превратить в
электрическую. Такие элементы
называются аккумуляторами.
Электрический аккумулятор –
это химический источник тока
многоразового действия.
Электрические аккумуляторы
используются для накопления
энергии и автономного питания
различных потребителей. Свинцовокислотный
аккумулятор

          Свинцово-кислотный аккумулятор —
наиболее распространенный на сегодняшний день тип
аккумуляторов, изобретен в 1859 году французским
физиком Гастроном Планте. Основные области
применения: стартерные батареи в автомобильном
транспорте, аварийные источников электроэнергии
                Принцип действия
      Принцип работы свинцово-кислотных аккумуляторов
основан на электрохимических реакциях свинца и
диоксида свинца в сернокислотной среде. Во время
разряда происходит восстановление диоксида свинца
на катоде и окисление свинца на аноде. При заряде
протекают обратные реакции, к которым в конце
заряда добавляется реакция электролиза воды,
сопровождающаяся выделением кислорода на
положительном электроде и водорода — на
отрицательном. Щелочные аккумуляторы


         Щелочные металлы бывают двух типов:
кадмиево-никелевые и железо-никелевые.
Пластины щелочных аккумуляторов
представляют собой стальные никелированные
рамки с ячейками, в которые помещают
пакетики из тонкой (0,1 мм) никелированной
перфорированной стали. В пакетики
запрессовывается активная масса. Сосудом
щелочных аккумуляторов служит стальная
сваренная коробка, в крышке которой имеются
три отверстия: два для вывода зажимов и одно
для заливки электролита и выхода газов.
                  Щелочные аккумуляторы имеют
преимущества перед свинцово-кислотными:
они обладают большой выносливостью и
механической прочностью
 при  работе  выделяют  меньшее  количество
вредных   газов  и испарений;
имеют меньший вес, чем свинцово-кислотные;

                Недостатки щелочных аккумуляторов по
сравнению со свинцово-кислотными: меньшая э.
д. с; более низкий к. п. д. (52—55%); более
высокая стоимость. Электрофорная машина
Электрофорная машина была создана в 1865 году немецким физиком-
экспериментатором Августом Тёплером. Одновременно c Тёплером и
независимо от него электрофорную машину изобрел другой немецкий
физик Вильгельм Гольц. Машина Гольца по сравнению с машиной
Теплера позволяла получать большую разность потенциалов и могла
использоваться в качестве источника постоянного тока. В то же время
она имела более простую конструкцию. Между 1880 и 1883 годом её
усовершенствовал английский изобретатель Джеймс Вимшурст.
Используемые в настоящее время для демонстраций электрофорные
машины представляют собой модификации машины Вимшурста. Солнечная энергетика
Солнечная энергетика — непосредственное использование
солнечного излучения для получения энергии в каком-либо виде.
Солнечная энергетика является экологически чистой, то есть не
производящей вредных отходов. Производство энергии с помощью
солнечных электростанций хорошо согласовывается с концепцией
распределенного производства энергии.
Солнечный транспорт.
Фотоэлектрические элементы
могут устанавливаться на
различных транспортных
средствах: лодках,
электромобилях, дирижаблях и т.д.
Фотоэлектрические элементы
вырабатывают электроэнергию,
которая используется для
бортового питания транспортного
средства, или для
электродвигателя  электрического
транспорта. Солнечная кухня
              Солнечные  коллекторы  могут  применяться  для
приготовления  пищи.  Температура
в  фокусе
коллектора  достигает  150  °С.  Такие  кухонные
приборы
в
развивающихся странах.
применяться
широко
могут
                  Традиционные  очаги  для  приготовления  пищи
имеют  термическую  эффективность  около  10%.
Использование  дров  для  приготовления  пищи
приводит
лесов.
Например, в Индии от сжигания биомассы ежегодно
поступает в атмосферу более 68 млн. тонн СО2.
к  массированной
вырубке
          Домохозяйки при приготовлении пищи вдыхают
большое  количество  дыма,  что  приводит  к
увеличению заболеваемости дыхательных путей. По
данным  Всемирной  организации  здравоохранения  в
2006 году в 19 странах южнее Сахары, Пакистане и
Афганистане  от  заболеваний  дыхательных  путей
умерло 800 тысяч детей и 500 тысяч женщин. Способы получения
электричества и тепла
из солнечной энергии
 Получение электроэнергии с помощью
фотоэлементов.
 Преобразование солнечной энергии в
электричество с помощью тепловых
машин: паровые машины (поршневые или
турбинные), использующие водяной пар,
углекислый газ, пропан-бутан, фреоны;
Достоинства
солнечной
энергетики
•  Общедоступность и
неисчерпаемость источника.
•  Теоретически, полная
безопасность для окружающей
среды. Фотоэлемент
         Фотоэлемент — электронный прибор, который преобразует
энергию фотонов в электрическую энергию. Первый фотоэлемент,
основанный  на  внешнем  фотоэффекте,  создал  Александр
Столетов.
          Физический принцип работы солнечных батарей
     Преобразование энергии в ФЭП основано на фотоэлектрическом
эффекте, который возникает в неоднородных полупроводниковых
структурах при воздействии на них солнечного излучения.
         Эффективность преобразования зависит от электрофизических
характеристик неоднородной полупроводниковой структуры, а
также оптических свойств ФЭП , среди которых наиболее важную
роль играет фотопроводимость. Она обусловлена явлениями
внутреннего фотоэффекта в полупроводниках при облучении их
солнечным светом.
     Основные необратимые потери энергии в ФЭП связаны с :

отражением солнечного излучения от поверхности
преобразователя,
прохождением части излучения через ФЭП без поглощения в нём,
внутренним сопротивлением преобразователя

 Термоэлемент
Термопара (термоэлектрический
преобразователь температуры) —
термоэлемент, применяемый в
измерительных и
преобразовательных устройствах,
а также в системах
автоматизации отопления,
вентиляции и
кондиционирования.
Термопара - два провода из разных
металлов, спаянных в одной точке. Для
измерения разности температур удобно
использовать дифференциальную
термопару: две одинаковых термопары,
соединенных навстречу друг другу. у
термопар очень много преимуществ:
имеют очень большой температурный
диапазон от -200°С до 1800-2200°С, они
просты в использовании и недорогие. Термоэлектрический
генератор
  Термоэлектрический  генератор  (ТЭГ)  является  устройством,

предназначенным  для  прямого  преобразования  тепловой  энергии  в
электрическую  при  помощи  термоэлементов.  Он  представляет  собой
соединения  ряда  «толстых»  термопар,  помещенных  в  условия
поддерживаемой разности температур на спаях термопар.

 Сочетание ТЭГ с атомным источником тепла позволяет создать
источники тока для долголетней работы в глубинах космоса при отсутствии
освещения Солнцем, на поверхности Луны, в глубинах океанов, в
труднодоступных районах Арктики и Антарктики. Атомные ТЭГ и известные
электрохимические источники тока в этих условиях дополняют друг
друга.Кроме изотопных и реакторных источников тепла, в ТЭГ     нашли
применения газообразные, жидкие топлива и солнечная энергия.ТЭГ все шире
используются в качестве автономных источников тока для электропитания
аппаратуры. В зависимости от первичного источника тепла ТЭГ разделяются
на радиоизотопные, атомнореакторные, газовые и солнечные. Заключение
 С изобретением каждого нового источника тока ученые, изучавшие
электричество, могли не только упростить и улучшить свои
лабораторные эксперименты. Они с интересом обнаруживали, что
таинственное электричество возникает под действием совершено
разнородных сил, например тепла или еще неизвестных химических
реакций на границе между металлами и водой в «вольтовых
столбах». Лишь проникновение в структуру вещества, в атомную и
молекулярную природу материи, позволило понять, что объединяет
эти столь различные внешне явления.
 Наука не стоит на месте. Она постоянно развивается и в очень
быстром темпе. Скоро произойдет открытие новых источников
электричества, а может кто-то усовершенствует старые.
 Все может быть. Ведь физика, еще не до конца изученная наука.
 Открытия совершенствуются. Каждый год открывают что-то новое,
необычное. Выводы:
 Я узнала, что электричество можно
хранить с дальнейшим использованием.
 Познакомилась с первыми источниками
тока.
 Узнала о современных и перспективных
источниках тока. Используемая  литература

1.  Аут И., Генцов Д., Герман К. «Фотоэлектрические
явления»
2.  Блум А. И. «Библиография по термоэлектричеству»
3.  Олышанский В. М. «Бионическое моделирование
электросистем слабоэлектрических рыб»
4.  Околотин В. «Вольта»
5.  Розенбергер Ф. «История физики»
6.  Кромптон Т. «Первичные источники тока»
7.  Уилсон М. «Американские ученые и изобретатели»
8.  Колтун М. «Мир физики»

title: где живет электричество