extracted_text: Внеурочная деятельность    Сейчас все хорошо понимают, что ориентировка обучения только на формирование у школьников знаний-умений, связанных с освоением учебного предмета, не может привести к серьезным результатам в развитии личности ученика. Дети должны иметь возможность для развития во всех сферах своей деятельности, а не только на уроках. Именно поэтому в учебном плане в новом стандарте предусмотрена внеурочная деятельность учащихся. Она объединяет все виды деятельности школьников: игровую, досуговую, спортивную, трудовую, познавательную и т.д., в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации школьников. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.  Внеурочная деятельность       Школа после уроков – это мир     творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «Я». Внеурочная деятельность - неотъемлемая часть образовательного процессаОбязательные условия родительский запрос наличие необходимой учебно-материальной базыналичие укомплектованных штатов и подготовленных кадровсоблюдение СанПиНов, в том числе требований к сменности занятий и составлению  расписания ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ *Спортивно-оздоровительное *Духовно-нравственное *Общеинтеллектуальное  *Общекультурное *СоциальноеИгровая Познавательная Проблемно-ценностное общениеДосугово-развлекательная деятельность Художественное творчество Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность) Техническое творчество Трудовая (производственная) деятельность Спортивно-оздоровительная деятельность Туристско-краеведческая деятельность Проектная деятельностьэкскурсии, кружки, секции, выставки, конкурсы,конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно -полезная  практика, летний лагерь НаправленияНаименование программы внеурочной деятельностиРуководителиСпортивно-оздоровительноеБассейнСекция футболаФитнесТанцевальный кружокДуховно-нравственноеТеатральная студия «Скоморошина»Общеинтеллектуальное «Я - исследователь»«Геометрия вокруг нас»«Занимательный английский»Общекультурное «Декоративно – прикладное искусство»«Смотрю на мир глазами художника»«Бумагопластика»Социальное «По велению сердца»«Я – гражданин России»План внеурочной деятельности  ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ: Выявить наиболее способных учащихся и развить у них познавательный, творческий, интеллектуальный интерес.Задачи: *познакомить учащихся со структурой познавательной деятельности;*мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;* прививать навыки организации научного  труда, работы со словарями и энциклопедиями;* прививать интерес к исследовательской деятельности.«Я - исследователь» На занятии кружка На занятии кружка Безмен рычажный «Тамбов»АвторБарыльников Максим,ученик 1 «А» класса МОУ Болтинской СОШРуководительТабакова Марина Александровна,учитель начальных классов МОУ Болтинской СОШ2014 г.IX муниципальные краеведческие чтения школьников Рыбинского района,посвященные памяти Заслуженного учителя РФ Л. А. Бульдиной Барыльников Максим выступил с краеведческой находкой на школьной и муниципальной краеведческих конференциях Старинные рычажные безменыАвтор:Барыльников Максим,ученик 1 «А» класса МОУ Болтинской СОШРуководительТабакова Марина Александровна,учитель начальных классов МОУ Болтинской СОШ Маршрутный листБарыльникова Максима1 На школьной краеведческой конференции2. На 9 муниципальных краеведческих чтениях школьников РМР3.На муниципальной краеведческой конференции «Малая академия наук»4. На муниципальной конференции «Шаг в будущее»5. На VIII областной детской конференции «Открытие юных»                                                        «Я - гражданин России»19 мая наш класс посетил музейную экспозицию, посвященную военным подвигам 42—го дальнебомбардировочного и 721 истребительного Касторненского орденов Суворова и А. Невского  авиационных полков «Крылья победы».   Первый этап гражданско-патриотического проекта «Мы – Ушаковцы» проходил 20 сентября в школе посёлка Шашково.   В данном этапе проекта принимали участие учащиеся первых классов, от нашей школы было направлено девять учащихся 1 «А» класса. Поездка на Полигон Поездка в зоопарк (г. Ярославль) На мюзикле «Летучий корабль» Поездка в Планетарий г. Ярославля (17 декабря). Интерактивный урок «Земля – планета солнечной системы» Поездка в Дельфинарий КарабихаКатание с горы КарабихаУрок в старой школе КарабихаУ Мазая Аквапарк г. Череповец Поездка в исторический музей г. Рыбинска «По велению сердца»Изготавливаем поздравительные открытки к 9 мая «По велению сердца»Изготавливаем сувениры для выпускников «По велению сердца»Поздравляем учителей – пенсионеров с днем учителя Подарки своим бабушкам Поздравляли любимых воспитателей Поздравляли жителей поселка с Днем пожилого человека 8 марта 23 февраля Операция «Кормушка» Позвали в гости 2 подготовительные группы д/сада, рассказали и показали, чему мы научились за 1 четверть в школе. Акция «Подарок д/саду» (Мы подарили 2 подготовительным группам книжки, а воспитателей поздравили ёлочными игрушками). Поздравление учителей - пенсионеров Поздравили сотрудников школы с Новым годом. Наш проект «Геометрия вокруг нас» ЦЕЛЬ: целенаправленное формирование у учащихся таких приемов умственной деятельности, как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение в процессе усвоения математического содержанияЗадачи: *формировать интерес к предмету геометрии, подготовка дальнейшего углубления изучения геометрических понятий;* развивать навыки планирования своей работы, доказательно рассуждать, грамотно вести записи в тетрадях;* раскрывать творческие способности учащихся;* приобщать к самостоятельной, исследовательской работе. Плюсы:* Занятость детей;* Развитие творческих способностей;* Возможность попробовать несколько видов деятельности;* Формирование универсальных действий в других условиях;Минусы:* Хотелось бы улучшения материально – технической базы;* Ученики года

file_name: внеурочная деятельность.pptx

alt: Внеурочная деятельность Сейчас все хорошо понимают, что ориентировка обучения только на формирование у школьников знаний-умений, связанных с освоением учебного предмета, не может привести к серьезным…

alt: Внеурочная деятельность

description:
Внеурочная деятельность - неотъемлемая часть образовательного процесса

Обязательные условия

родительский запрос

наличие необходимой учебно-материальной базы

наличие укомплектованных штатов и подготовленных кадров

соблюдение СанПиНов, в том числе требований к сменности занятий и составлению  расписания

alt: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description:
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ

 *Спортивно-оздоровительное
 *Духовно-нравственное
 *Общеинтеллектуальное
 *Общекультурное
 *Социальное

Игровая
 Познавательная
 Проблемно-ценностное общение
Досугово-развлекательная деятельность
 Художественное творчество
 Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)
 Техническое творчество
 Трудовая (производственная) деятельность
 Спортивно-оздоровительная деятельность
 Туристско-краеведческая деятельность
 Проектная деятельность

экскурсии,
кружки,
секции,
выставки,
конкурсы,
конференции,
диспуты,
школьные научные общества,
олимпиады,
соревнования,
поисковые и научные исследования,
общественно -полезная  практика,
летний лагерь

description:
Направления

Наименование программы внеурочной деятельности

Руководители

Спортивно-оздоровительное

Бассейн
Секция футбола
Фитнес
Танцевальный кружок

Духовно-нравственное

Театральная студия «Скоморошина»

Общеинтеллектуальное

«Я - исследователь»
«Геометрия вокруг нас»
«Занимательный английский»

Общекультурное

«Декоративно – прикладное искусство»
«Смотрю на мир глазами художника»
«Бумагопластика»

Социальное

«По велению сердца»
«Я – гражданин России»

План внеурочной деятельности

description:
ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ: Выявить наиболее способных учащихся и развить у них познавательный, творческий, интеллектуальный интерес.Задачи: *познакомить учащихся со структурой познавательной деятельности;*мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;* прививать навыки организации научного  труда, работы со словарями и энциклопедиями;* прививать интерес к исследовательской деятельности.

«Я - исследователь»

alt: На занятии кружка

description: На занятии кружка

alt: На занятии кружка

description: На занятии кружка

alt: Безмен рычажный «Тамбов» Автор

description:
Безмен рычажный «Тамбов»

Автор
Барыльников Максим,
ученик 1 «А» класса МОУ Болтинской СОШ
Руководитель
Табакова Марина Александровна,
учитель начальных классов МОУ Болтинской СОШ

2014 г.

IX муниципальные краеведческие чтения школьников Рыбинского района,
посвященные памяти Заслуженного учителя РФ Л. А. Бульдиной

alt: Старинные рычажные безмены Автор:

description:
Старинные рычажные безмены

Автор:
Барыльников Максим,
ученик 1 «А» класса МОУ Болтинской СОШ
Руководитель
Табакова Марина Александровна,
учитель начальных классов МОУ Болтинской СОШ

alt: Маршрутный лист Барыльникова Максима 1

description:
Маршрутный листБарыльникова Максима

1 На школьной краеведческой конференции
2. На 9 муниципальных краеведческих чтениях школьников РМР
3.На муниципальной краеведческой конференции «Малая академия наук»
4. На муниципальной конференции «Шаг в будущее»
5. На VIII областной детской конференции «Открытие юных»

description:
«Я - гражданин России»

19 мая наш класс посетил музейную экспозицию, посвященную военным подвигам 42—го дальнебомбардировочного и 721 истребительного Касторненского орденов Суворова и А. Невского  авиационных полков «Крылья победы».

alt: Поездка на Полигон

description: Поездка на Полигон

alt: Поездка в зоопарк (г. Ярославль)

description: Поездка в зоопарк (г. Ярославль)

alt: На мюзикле «Летучий корабль»

description: На мюзикле «Летучий корабль»

alt: Поездка в Дельфинарий

description: Поездка в Дельфинарий

alt: Карабиха Катание с горы

description:
Карабиха

Катание с горы

alt: Карабиха Урок в старой школе

description:
Карабиха

Урок в старой школе

alt: Карабиха У Мазая

description:
Карабиха

У Мазая

alt: Аквапарк г. Череповец

description: Аквапарк г. Череповец

alt: Поездка в исторический музей г

description:
«По велению сердца»

Изготавливаем
поздравительные
открытки к 9 мая

description:
«По велению сердца»

Изготавливаем
сувениры
для выпускников

description:
«По велению сердца»

Поздравляем
учителей – пенсионеров
с днем учителя

alt: Подарки своим бабушкам

description: Подарки своим бабушкам

alt: Поздравляли любимых воспитателей

description: Поздравляли любимых воспитателей

alt: 8 марта

description: 8 марта

alt: 23 февраля

description: 23 февраля

alt: Операция «Кормушка»

description: Операция «Кормушка»

alt: Поздравление учителей - пенсионеров

description: Поздравление учителей - пенсионеров

alt: Поздравили сотрудников школы с

alt: Наш проект

description: Наш проект

alt: Геометрия вокруг нас» ЦЕЛЬ: целенаправленное формирование у учащихся таких приемов умственной деятельности, как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение в процессе усвоения математического…

description:
«Геометрия вокруг нас»

 ЦЕЛЬ: целенаправленное формирование у учащихся таких приемов умственной деятельности, как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение в процессе усвоения математического содержания
Задачи: *формировать интерес к предмету геометрии, подготовка дальнейшего углубления изучения геометрических понятий;
* развивать навыки планирования своей работы, доказательно рассуждать, грамотно вести записи в тетрадях;
* раскрывать творческие способности учащихся;
* приобщать к самостоятельной, исследовательской работе.

description:
Плюсы:

* Занятость детей;
* Развитие творческих способностей;
* Возможность попробовать несколько видов деятельности;
* Формирование универсальных действий в других условиях;

Минусы:

* Хотелось бы улучшения материально – технической базы;

*

alt: Ученики года

description: Ученики года

title: Родительское собрание в 1 классе "Отчет по внеурочной деятельности"


extracted_text:
орог вовсю яриться и
шумит,
Пустырь холмистый заново
застроен.
Родной погост, ты тем и
знаменит,
Что шесть веков стоишь по-
над рекою.
Ушкуйников и сметливость и
труд,
Тебя воздвигли над седым
порогом,
Чтобы навечно утвердилась
тут
Власть Новгорода вольного
и бога.
Мне помнится добротные
Руководители проекта:
Мартынова М. А., Бирюкова Т. Л.
Соавтор: Ксения Понедельникова
2009 год Цель: Изучение истории родного поселка
через исследование церквей Шуйского
погоста и знакомство с его религиозным
наследием.
Задачи:
 поиск информации по теме
 организация информации, создание
экскурсии виртуального музея
«Религиозное наследие п.Шуя»
 презентация работы, использование
материала в изучении курса «Моя
Карелия»
 разработка туристического маршрута  по
историческим  местам «Церкви Карелии» •
     ервое упоминание о Шуе мы находим
в писцовой книге Юрия Сабурова в
1496 году. Из нее можно узнать не
только о количестве домовхозяйств, но
и жителей, количестве обжей (мера
тогдашнего налога) и многое другое.
Шуя, как селение, возникла на
несколько столетий ранее даты своего
первого официального упоминания..
 Шуйский погост — один из древних
погостов Олонецкого края. Свое
название он получил или от реки Шуи,
или от карельского и финского слова
"Суо"— болото, так как Шуйская
местность низкая и окружена
болотами. Поэтому, по всей видимости,
первые жители Шуйского прихода были
карелы и финны, обращенные из
язычества в христианство.       поминается этот приход в писцовой книге Обонежской пятины Андрея
Лихачева за 1563 год: "Погост Никольский на Шуе реце у Онега озера…".
В Шуе в XVI веке был монастырь, но с тех пор упоминаний о нем не встречается.
Два древних деревянных храма около 1582 года были сожжены шведами. Во
время пожара большинство икон сгорело и лишь некоторые из них уцелели. По
преданию, это были икона Николая Чудотворца, вынесенная из огня, и икона
Варлаамия Хутынского. Вскоре оба храма были отстроены заново. авайте попытаемся
проследить историю
погоста в XVI—XVII
столетиях, акцентируя
свое внимание на
наиболее интересном с
точки зрения архитектуры
храме — церкви Иоанна
Предтечи, не по легендам
и преданиям, а с помощью
данных, приводимых в
писцовых и переписных
книгах Обонежской
пятины.

история

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа "Путешествие в прошлое. Церкви Шуйского погоста"


extracted_text:
«Псалтырь»
«Псалтырь»

                     Автор
Автор

Пивоварова Анастасия,
                     Пивоварова Анастасия,

ученица 11 класса Болтинской СОШ
                     ученица 11 класса Болтинской СОШ

                     Руководитель
Руководитель

учитель начальных классов Болтинской СОШ
                     учитель начальных классов Болтинской СОШ

                     Табакова Марина Александровна
Табакова Марина Александровна Напечатана была в Москве на
Напечатана была в Москве на
Печатном дворе 6 декабря 1646 года.
Печатном дворе 6 декабря 1646 года.
В ней 452 листа.
В ней 452 листа.
Для изготовления использовали:
бумагу, дерево, кожу и металл.
Украсили: заставками, инициалами,
концовками, гравюрой –
царь Давид.
Эмблема с изображением
двух орлов над градом.
Полосы растительного и
линейного орнамента Записи на припереплётных
листах:
 О кончине Мартына, Маревьяны,
Анны Кузьминичны и Февронии
Кузьминичны от 1874, 1881 и 1886 гг,
 В 1872 году вся деревня Панфилово
горела во 18го мая,
 1884 года кончили севъ мая 31 дня
и не созрелъ,
 Волга пространства длины 3257
вёрстъ Псалтырь Псалтырь содержит
Псалтырь содержит
канонические тексты
канонические тексты

Статья «Како писати в
Синодики». Псалтерия
Псалтии́рь, Псалтыи́ рь
(от греч. ψαλτήριον,
 по названию
струнного щипкового
музыкального
инструмента
псалтерия) -

библейская книга
Ветхого Завета. Как хранить старые книги
 Основные факторы, убивающие
хрупкие старые книги - это тепло,
влажность и свет.
 Идеальное место для хранения старых
книг - тёмная комната с температурой
воздуха 20°C и влажностью 50%. Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Краеведческая находка.ppt

description: Псалтырь

intro: У нас в школе каждый год проходит краеведческая конференция "Поиск и творчество". В секции "Краеведческая находка" ребята представляют старинные предметы, которые в наше время имеют историческую ценность. А готовят свои выступления ребята на кружке "Я - исследователь". Мы сдаем эти предметы на визуальную экспертизу в историко - краеведческий музей г. Рыбинска.

title: Презентация к исследовательской работе "Псалтырь"


extracted_text:
МОУ Шуйская СОШ №1
 «Рождественские и
новогодние традиции
в Карелии»
Руководитель проекта:
Мартынова Маргарита
Анатольевна
Работу выполнила:
Коровина Кира,
учащаяся 3  класса
Руководитель проекта: Мартынова Маргарита АнатольевнаРаботу выполнила: Коровина Кира,учащаяся 3  класса По древним традициям
год у вепсов и карел
начинался с
многодневного
праздничного периода
зимнего солнцестояния,
который назывался
сюндума (сев. в. —
sunduma, ср. в. —
sundum, южн. в. —
sunduni).
С 07.01 по 19.01. по н.с. Карелы называли
рождество Сюндю
(Synty, Syndy), что
означает
«рождение», днём
рождения
(synnynpaivy)
считался
сочельник - день
перед
Рождеством. . Сюндю в
представлениях
карелов - это и
Спаситель
(Христос), Для северных карел распространены были представления не
о Сюндю, а о другом мифологическом существе  старухе
“Виеристя”(Vierista) В начале XVIII в. по
указу Петра I началом
года по официальному
календарю стало
1 января. На оба дня распространились древние обычаи и
обряды, в основе которых лежала так называемая
"магия первого дня" нельзя было отдавать посторонним чтолибо из дома
(огонь, деньги, семена, соль и т.д.), "иначе весь год в
хозяйстве будут убытки"; выбрасывать навоз из хлева,
чтобы не обеднеть скотом и др.
ЗАПРЕТ Зато красным девицам, спешившим поскорее
выйти замуж, можно было для исполнения
своего желания вечером «расчистить дорогу
сватам», используя топор и косу. Приметы
• если в дом
первым войдёт
пожилой
мужчина, да ещё
с бородой, то это
сулило достаток
семье.
• А от визита
женщины не
ждали ничего
хорошего, только
несчастья. Приметы
"Обух (топора)
расколется, если
раньше придет
женщина",
edo akal'rie").
"Хомут порвется,
если раньше
придет женщина"
("Hamar hauktob,
bude tuleb edo
akal'rie", "L'anged
rebineb, bude tuleb Наиболее желательным гостем
был пожилой мужчина с густой
бородой и длинными волосами
Наиболее желательным гостем был пожилой мужчина с густой бородой и длинными волосами «Если первым в Новом году приходил мужчина с
густой бородой, значит, в новом году будет
хороший овес"; "Пожилой мужчина первым
войдет - счастливый, хлебный год будет, а
безбородый юноша - голый год".
«Если первым в Новом году приходил мужчина с густой бородой, значит, в новом году будет хороший овес"; "Пожилой мужчина первым войдет - счастливый, хлебный год будет, а безбородый юноша - голый год". Большее значение имела вода
Кто из хозяек деревни первым наберет в
новогоднюю ночь воды со льдинками,
больше всех в наступающем году соберет
сметаны и сливок. Обязательные
блюда
жареные в масле –
«пряженые» пироги Среди сладких
пирогов один пекли
с солью, это был
"счастливый
пирог" (ozan pirg).
Если во время
ужина он попадался
парню или девушке,
считалось, что в
наступающем году
им предстоит
вступить в брак. Сквозь первый блин девушки смотрели
на улицу, стараясь разглядеть жениха. Магической силой наделяли карелы и маленький хлебец,
который выпекался в честь Сюндю. Во время святок держали
его столе в коробке с солью. Затем хлебец помещали за
иконами и хранили целый год. Первый откушенный кусочек хлеба за праздничным столом
девушки клали под подушку и потом разгадывали сны. Одним из
главных
блюд на
празднично
м столе
была
ячменная
каша
(suurin kas).. После
рождественской
службы избы
крестьян
посещали
группы
христославов.
Они пели
духовные песни
и прославляли
рождение
Христа. Колядование - Kol'ada, kol'ada! Homen rastvad! Kel
eile pirogad? Ken andad leposkad, Ka
sille vodeks zivatoid!
- Коляда, коляда! Утром
Рождество! У кого нет пирогов?
Кто даст лепешки, Тому скот на
весь год!
Колядование Самым интересным моментом
в святочных обрядах было
ряженье. В этом обряде
принимали участие взрослые,
молодежь и дети. Ряженых
(huhl’akat,
smuutat)
называли
хухляками.
Ряженые –
хухлякат
ходили по
дворам, пели,
плясали,
изображали
различные
сценки. В карельских и вепсских
деревнях было
распространено ряженье
в животных и птиц. Для маскарада использовали
вывернутые наизнанку шубы,
льняное полотно, надевали
старинные рубахи с вышивками и
т.п. Гадание
В период святок, и особенно в
канун Нового года и Крещения,
было принято гадать. Широко использовались при
гаданиях вода, снег и лед. Так,
девушки ходили в святочную
ночь к колодцу и по отражению
в его воде гадали о будущем.

file_name: Рождество  в Карелии.pptx

description: Колядование

intro: презентация

title: Исследовательская работа  «Рождественские и новогодние традиции  в Карелии»


extracted_text:
Роль семьи и
образовательного
детей.
учреждения в
формировании
медиаграмотности и
медиакультуры Современное подрастающее поколение  все  чаще  называют
«медийным».    И  хотя  степень    осведомленности    о    различных
средствах    массовой    коммуникации    зависит    от  множества
факторов,  основными  из  которых  являются  возраст,  наличие
медийных  средств,  интерес,  проявляемый  к  медиа,  неизменно
растет, а свободное время большинства сегодняшних  детей  тесно
связано  именно  со  средствами  массовой  коммуникации.
Это неудивительно, ведь  для большинства детей и молодежи
современные медиа (и особенно Интернет),  гораздо  больше,  чем
простые  средства  познания  окружающего  мира.
Дошкольники
сегодня  довольно
уверенно  постигают
премудрости телевизионной и компьютерной техники, без особого
труда овладевают медийными новшествами,  чувствуют  себя  «как
рыба  в  воде»,  осваивая  свой  первый  мобильник.
По  данным    исследований    последних    лет  сегодняшние
первоклассники    приходят    в    школу,  имея    за    плечами
значительный    медийный    опыт.    У  большинства  из  них  имеются
достаточно  стойкие  медийные  предпочтения:  любимые  фильмы  и
телевизионные программы, компьютерные игры, журналы и т.д.
Именно    с    экрана  начинается    знакомство    ребенка    с
медиамиром. Согласно данным современных исследований среднестатистический
российский ребенок становится активным телезрителем с 2х лет.  Так
называемое «телесмотрение» способно значительно облегчить жизнь
молодых родителей, в  особенности  мам,  которые  очень  загружены
домашней  работой.  Стоит включить ребенку телевизор, купить
несколько дисков с интересными мультфильмами, и парутройку
часов в день можно спокойно заниматься своими делами.  К трем
годам у ребенка уже есть любимые мультипликационные герои, и
понравившиеся мультики он смотрит по нескольку десятков, а то и
сотен раз… Иногда даже отказывается от традиционного чтения на
ночь любимой сказки, лишь бы подольше посидеть перед «голубым
экраном».
    К пятишести годам ребенок начинает осваивать  компьютер.
Родители стараются покупать компьютерные игры, которые носят
развивающий характер.  Действительно,  с  их  помощью  можно  в
увлекательной  форме  овладеть  азбукой,  постичь  тайны  устного
счета,  познакомиться  с другими странами и континентами, изучить
иностранный язык и т.д.
   Современные дети достаточно быстро осваивают компьютерную
технику: не проходит и двух месяцев, как ребенок  сам  включает
компьютер,  пробует  войти  в  Интернет.
   В  скором  времени,  как правило,  дети  и  родители  меняются
местами,  и  юные  компьютерщики  не  без удовольствия  и  с  плохо
скрываемым  превосходством  демонстрируют  родителям,  как найти
тот или иной сайт, загрузить новую программу, «закачать» музыку или
фильм и т.п. Каждый заботливый родитель стремится, чтобы ребенок вовремя
постиг  азы  чтения.  Кроме  красочных  книг  в  детской  библиотеке
появляется  и  детская  периодика  –  журналы,  где    наряду    с
увлекательными  рассказами  и  стихами  можно  найти  познавательные
 игры, позволяющие  развивать  зрительную  память,  пространственное
воображение,  логическое мышление.
Таким  образом,  к  концу  дошкольного  возраста  дети  уже
достаточно близко знакомы с медиамиром.
Согласно  данным  Национального  союза  семейных  ассоциаций
(UNAF),  несовершеннолетние  дети  проводят  ежегодно  1400  часов,
контактируя с различными экранными медиа, в то же время известно,
что  в  России  в  среднем  родители  разговаривают  со  своими  детьми
всего около 3040 минут в день.  В стремительном темпе нашей жизни
катастрофически  не  хватает  времени,  чтобы  поговорить  со  своим
ребенком по душам, расспросить обо всем! Ребенок привыкает к тому,
что  мама  очень  занята,  а  папа  всегда  на  работе.  Вот  он  и  стремится
восполнить  дефицит  общения,  уютно  устроившись  на  диване  перед
телевизором или включая компьютер.
Поэтому  необходимо  развивать  у  детейзрителей,  читателей,
пользователей  средств  массовой  коммуникации  самостоятельное
мышление,  пытаться  научить  их  критической  оценке  того,  что
происходит на экране.  Здесь,  конечно  же, огромная  роль  отводится
родителям    –    первым    советчикам    и    консультантам    ребенка    в
огромном медийном мире. Общение  с  медиамиром  не  замыкается  у  младших  школьников
только  просмотром    сериалов,    телевизионных    программ    и
мультфильмов.    Все    больше    детей  младшего  школьного  возраста
обращаются к виртуальному миру – миру компьютерных игр, общения
в сети Интернет.
 Играя в компьютерные игры самых разных направлений и
уровней сложности, работая с обучающими программами, входя в
Интернет, современные школьники погружаются в особый,
виртуальный мир. За  необходимой  информацией  учащиеся, начиная
с  младшего  школьного  возраста,  обращаются  к  виртуальным
источникам (Интернет,  компьютерным  справочникам  и
энциклопедиям)  едва  ли  не  чаще,  чем  к обычным книгам и учебным
пособиям.

Компьютерный  мир,  в  том  числе  и  игровой,  открывает
современному  молодому поколению  широкие  возможности.
 Вопервых,  он  является  важным  источником информации:
ребенок может  найти  и прочитать  практически  любую
интересующую  его книгу .
Вовторых, при помощи компьютера современные дети
компенсируют дефицит общения, в том числе и со взрослыми.  Они
активно  знакомятся  в  Интернете, переписываются  с  виртуальными
друзьями  при  помощи  электронной  почты.
Втретьих,  компьютер  –  это  увлекательная  форма  отдыха  и
развлечения.
Вчетвертых, компьютерная техника может быть  использована
как  средство  обучения.  Это  и  дистанционное  обучение,  и
изучение научных данных,  справочников,  географических  карт,  и
такое  знакомое  практически каждому учащемуся «скачивание» Не  надо  забывать,  что  начальные  уроки  медиаобразования
ребенок  получает  в  семье:  первая  книга,  которую  держит  в  руках
мама;  первые,  пока  еще  непонятные,  изображения  на  экране
телевизора;  первый  опыт  работы  и  общения  в  Интернете.
Информация,  которая  окружает  маленького  человека  в  период
освоения  им  жизненного  пространства,  входит  в  него  легко,
естественно,  без  существенных  помех.  За  первые  три  года  жизни
ребенок осваивает столько информации, сколько некоторые индивиды
не  успевают  переработать  за  годы  учебы  в  вузе.  Восприятие
подрастающего  человека  открыто  для  любой  информации,  разного
свойства и качества.

Информационная грамотность в семье возникает не в результате
организованного  научения,  а  в  процессе  естественного  семейного
воспитания, постоянного взаимодействия детей и родителей на основе
их общих интересов и информационных потребностей.
информационного
Плотность
и
проявляется
обнаруживаются
внутрисемейного
  использования  информационно
коммуникационных    технологий.    Некоторые  семьи  отличаются
высокой
  домашней
бухгалтерии,  сохранности  счетов,  ценных  бумаг.  Однако  в
большинстве  российских  семей  подобная  информационная  культура
отсутствует.
пространства
которые

семейного
во
по

уклада,
внутренних
поводу
  информационной
  культурой
  ведения
коммуникациях,
домашних

обязанностей, О  качестве  информационного  пространства  семьи  говорят
такие  факты,  как  наличие  домашней  библиотеки,  домашних
архивов,  фонотеки,  коллекции  картин,  марок,  монет  и  других
предметов  культуры.  Особую  ценность  в  системе  семейного
медиаобразования
библиотеки.
Исследователи  Университета  Невады  выяснили,  что  наличие
хорошей библиотеки в доме напрямую связано с будущим уровнем
образования  ребенка,  причем  вне
зависимости  от  уровня
образования родителей. Этот фактор является общим для жителей
разных стран и для семей с разным уровнем достатка и образования
родителей.
представляют
домашние
Школа    утрачивает    приоритет  основного    источника
информации    о    мире,    получаемой    ребенком.  Следовательно,
возникает  необходимость  активного  взаимодействия  между семьёй
и  школой  в  формировании  медиаграмотности  и    медиакультуры,
начиная с младшего школьного возраста.

эмоциональноинтеллектуального
Медиакультура  младших  школьников    это  одна  из  сторон
художественного,
развития
ребенка, регулирующая его взаимодействие со средствами массовой
информации  и  коммуникации.  Формирование  медиакультуры
предполагает  развитие  вкусов,  интересов  и  потребностей  детей  в
области  кино,  телевидения,  видео,  фотографии  и  других
медиатекстов. Дети,  которые  не  чувствуют  любовь  и  понимание  в  семье,
находят  их  в  виртуальном  мире.  Очень  многие  родители  не  знают,
какие  сайты  посещает  их    ребенок.    К  тому  же  большинство
родителей  недостаточно  разбираются  в  инновационных  технологиях
и  не  владеют  информацией  о  многих  возможностях  и  опасностях
сети.  Поэтому  не  всегда  могут  предусмотреть  те  угрозы  и  риски,  с
которыми может столкнуться ребенок в Интернете.
Основная  задача  родителей  и  педагогов      научить  детей
использовать  пространство  Интернет  правильно.  Наибольший
эффект  достигается  только  при  взаимодействии  семьи  и  школы.
Надо  помнить,  что  отсутствие  реальных  интересов  и  целей  в  жизни
вызывает  нарушение  баланса  в  восприятии  ребёнка  и  тогда
киберпространство  становится  для  него  более  значимым,  чем
действительная жизнь.

Следует  помнить,  что  отношение  ребёнка  к  компьютеру  и
Интернету  формируют  взрослые,  личным  примером  подтверждая
правильность  своего  выбора.  Именно  родители  должны,  прежде
всего, решить, для чего нужен семье компьютер: для работы, учебы,
общения  или  только  для  игр.  Именно    на  родителей    ложится
ответственность   правильного выбора учебных программ,   контроля
общения в сети, выбора компьютерных игр. Если один из родителей
позволяет  себе  просиживать  у  компьютера  до  полуночи,  а  иногда  и
до  утра,  играя  в  сети,  огромная  вероятность  того,  что  ребенок
сделает  тоже  самое,  несмотря  на  то,  что  многое  услышано  о  вреде
компьютерных игр.

file_name: родительское собрание.pptx

родителям

group: Педагогика

title: Презентация к родительскому собранию "Роль семьи и образовательного учреждения в формировании медиаграмотности и медиакультуры детей"


extracted_text:
……Поэтом можешь ты не
Поэтом можешь ты не
но Гражданином быть
но Гражданином быть
быть,
быть,
обязан…
обязан…

Гражданско-патриотическое
Гражданско-патриотическое
Н.А.Некрасов
Н.А.Некрасов
воспитание участников
воспитание участников
вокального ансамбля
вокального ансамбля
«МАГНОЛИЯ»
«МАГНОЛИЯ»
(руководитель Н.В. Белкина)
(руководитель Н.В. Белкина)
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Дополнительного образования детей
Дополнительного образования детей
«Центр   детского  и  юношеского  творчества»
«Центр   детского  и  юношеского  творчества»
г.Красноперекопск
г.Красноперекопск
2014 г.
2014 г. руководителя
руководителя
кружка по
кружка по
патриотическому
патриотическому
воспитанию, как
воспитанию, как
воспитательной
воспитательной
формирования
формирования
любви к Родному
любви к Родному
основа всей
основа всей
работы и
работы и ГРАЖДАНСКО
ГРАЖДАНСКО
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ  ЭТО
ВОСПИТАНИЕ  ЭТО
формирование гражданина,
формирование гражданина,
полноценного члена
полноценного члена
общества, который чувствует
общества, который чувствует
сопричастность к
сопричастность к
происходящим в государстве
происходящим в государстве
процессам, творит историю
процессам, творит историю
нашей большой страны.
нашей большой страны. ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА СОСТОИТ В ТОМ, ЧТОБЫ
ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА СОСТОИТ В ТОМ, ЧТОБЫ
СДЕЛАТЬ ЕГО СПОСОБНЫМ РАЗВИВАТЬСЯ ДАЛЬШЕ БЕЗ
СДЕЛАТЬ ЕГО СПОСОБНЫМ РАЗВИВАТЬСЯ ДАЛЬШЕ БЕЗ
ПОМОЩИ УЧИТЕЛЯ.
ПОМОЩИ УЧИТЕЛЯ.
                                                 ЭЛБЕРТ ХАББАРТ.

ЭЛБЕРТ ХАББАРТ.
  КАК НЕТ ЧЕЛОВЕКА БЕЗ САМОЛЮБИЯ,— ТАК НЕТ
КАК НЕТ ЧЕЛОВЕКА БЕЗ САМОЛЮБИЯ,— ТАК НЕТ
ЧЕЛОВЕКА БЕЗ ЛЮБВИ К ОТЕЧЕСТВУ, И ЭТА ЛЮБОВЬ ДАЕТ
ЧЕЛОВЕКА БЕЗ ЛЮБВИ К ОТЕЧЕСТВУ, И ЭТА ЛЮБОВЬ ДАЕТ
ВОСПИТАНИЮ ВЕРНЫЙ КЛЮЧ К СЕРДЦУ ЧЕЛОВЕКА...
ВОСПИТАНИЮ ВЕРНЫЙ КЛЮЧ К СЕРДЦУ ЧЕЛОВЕКА...
                                                                К.Д.УШИНСКИЙ

К.Д.УШИНСКИЙ Цель ГПВ
Показать систему работы
Показать систему работы
руководителей кружков по
руководителей кружков по
формированию и развитию
формированию и развитию
качеств гражданина и
качеств гражданина и
патриота у детей с
патриота у детей с
использованием
использованием
традиционных и
традиционных и
нетрадиционных методов
нетрадиционных методов
и форм обучения
и форм обучения ЗАДАЧИ  ГПВ
Распространение среди
Распространение среди
воспитанников
воспитанников
гражданских
гражданских
ценностей;
ценностей;
Формирование
Формирование
здорового образа
здорового образа
жизни;
жизни;
Повышение правовой и
Повышение правовой и
политической
политической
культуры;
культуры;
Воспитание любви и
Воспитание любви и
уважения к Отечеству,
уважения к Отечеству,
к малой Родине,
к малой Родине,
предкам, семье;
предкам, семье;
Создание условий для
Создание условий для
проявления творческих
проявления творческих
способностей каждого
способностей каждого
ребёнка;
ребёнка; ПРИНЦИПЫ ГРАЖДАНСКО
ПРИНЦИПЫ ГРАЖДАНСКО
ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
ТЕСНАЯ И НЕПРЕРЫВНАЯ
СВЯЗЬ С ДРУГИМИ ВИДАМИ
ВОСПИТАНИЯ.
НАУЧНОСТЬ,
ГУМАНИЗМ,
ДЕМОКРАТИЗМ;
НАПРАВЛЕННОСТЬ НА
РАЗВИТИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ,
СПОСОБНОСТЕЙ И КАЧЕСТВ
КАЖДОЙ ЛИЧНОСТИ НА
ОСНОВЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО
ПОДХОДА;
ПРИНЦИПЫ
ПРИОРИТЕТНОСТЬ
ИСТОРИЧЕСКОГО,
КУЛЬТУРНОГО
НАСЛЕДИЯ РОССИИ,
ЕЕ ДУХОВНЫХ
ЦЕННОСТЕЙ И
ТРАДИЦИЙ;
МНОГООБРАЗИЕ ФОРМ,
МЕТОДОВ И СРЕДСТВ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ЦЕЛЯХ
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ЭФФЕКТИВНОСТИ
 ВОСПИТАНИЯ;
СИСТЕМНОСТЬ,
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
И НЕПРЕРЫВНОСТЬ В
РАЗВИТИИ УЧАЩИХСЯ, С
УЧЕТОМ ОСОБЕННОСТЕЙ
ЕЕ РАЗЛИЧНЫХ
КАТЕГОРИЙ;
ПРИНЦИПЫ ГРАЖДАНСКОПРИНЦИПЫ ГРАЖДАНСКОПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НАПРАВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКО
НАПРАВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКО
ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
СОЦИАЛЬНОЕ – ФОРМИРОВАНИЕ ДОБРОСОВЕСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕБЕ;
 ФОРМИРОВАНИЕ ТЕРПИМОСТИ К ЧУЖОЙ ВЕРЕ (РЕЛИГИОЗНЫЕ ОТНОШЕНИЯ);
ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ (В ТОМ ЧИСЛЕ
МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ); ВОСПИТАНИЕ УВАЖЕНИЯ К ТРАДИЦИЯМ СЕМЬИ;
ФОРМИРОВАНИЕ ВЗАИМОПОНИМАНИЯ МЕЖДУ СЕМЬЕЙ И РЕБЕНКОМ.
    ПОЛИТИЧЕСКОЕ – ВОСПИТАНИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ; ФОРМИРОВАНИЕ
    ПОНИМАНИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ И ПРАВОВЫХ СОБЫТИЙ; ФОРМИРОВАНИЕ
    ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЙ, ТВЕРДОЙ, АРГУМЕНТИРОВАННОЙ АКТИВНОЙ
    ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ  ПАТРИОТА СВОЕЙ СТРАНЫ.
ЭКОНОМИЧЕСКОЕ – ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
 ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ; БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К ВОПРОСАМ
СОБСТВЕННОСТИ.
НРАВСТВЕННОЕ – ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА ПРЕКРАСНОГО; ВОСПИТАНИЕ
ЛЮБВИ К РОДИНЕ; ЗНАНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ УВАЖЕНИЯ К РУССКИМ
ТРАДИЦИЯМ (В ТОМ ЧИСЛЕ РЕЛИГИОЗНЫМ);ФОРМИРОВАНИЕ
ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ. КАЧЕСТВА  ПАТРИОТА:
КАЧЕСТВА  ПАТРИОТА:
1
2
3
4
5
6
НЕПРИЯТИЕ АГРЕССИИ, ЖЕСТКОСТИ, НАСИЛИЯ НАД
ЛИЧНОСТЬЮ;
СПОСОБНОСТЬ ИНТЕГРИРОВАТЬСЯ В СЛОЖИВШУЮСЯ
СИСТЕМУ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ;
УМЕНИЕ УСТАНАВЛИВАТЬ КОНТАКТЫ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ;
УМЕНИЕ ЛЮБИТЬ СВОЮ РОДИНУ.
ГОТОВНОСТЬ К ОБЪЕДИНЕНИЮ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЛИЧНО И
ОБЩЕСТВЕННО ЗНАЧИМЫХ ПРОБЛЕМ, К СОТРУДНИЧЕСТВУ И
СОГЛАСИЮ;
УМЕНИЕ ЖИТЬ В УСЛОВИЯХ РЫНКА, ОБЕСПЕЧИВАЯ СЕБЕ
ЭКОНОМИЧЕСКУЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ; Посещение ветеранов Великой
Посещение ветеранов Великой
Отечественной Войны и
Отечественной Войны и
концертнопоздравительные
концертнопоздравительные
ФОРМЫ  ГПВ
программы для них;
программы для них;
Проведение
Проведение
благотворительных
благотворительных
праздничных программ для
праздничных программ для
детейинвалидов;
детейинвалидов;
Экскурсионные поездки;
Экскурсионные поездки;
Встречи с интересными
Встречи с интересными
людьми;
людьми;
Участие в митингах;
Участие в митингах;
Конкурсные программы.
Конкурсные программы. ГЛАВНЫМ СРЕДСТВОМ
ВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАНИНА
И ПАТРИОТА В
СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
СТАНОВИТСЯ СОДРУЖЕСТВО
ПОДРОСТКОВ И ПЕДАГОГОВ,
СВЯЗАННЫХ ЕДИНЫМИ
ЗАДАЧАМИ,
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ,
ГУМАННЫМИ
ОТНОШЕНИЯМИ. Р Е З У Л Ь Т А Т Ы
Р Е З У Л Ь Т А Т Ы
Д Е Я Т Е Л Ь Н О С
Д Е Я Т Е Л Ь Н О С
Т И Т И
В О К А Л Ь Н О Г О
В О К А Л Ь Н О Г О
К О Л Л Е К Т И В А
К О Л Л Е К Т И В А ДЕТСКИЙ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЙ
ДЕТСКИЙ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЙ
МАССОВЫЙ   ПРАЗДНИК,
МАССОВЫЙ   ПРАЗДНИК,
ПОСВЯЩЁННЫЙ
ПОСВЯЩЁННЫЙ
Дню Города
Дню Города Концертная программа к 65летию
Концертная программа к 65летию
со Дня освобождения
со Дня освобождения
Красноперекопского района
Красноперекопского района
от немецкофашистских
от немецкофашистских
захватчиков
захватчиков

ДА БУДЕТ СВЕТЛОЙ НАША ПАМЯТЬ,
КАК МАТЕРИНСКАЯ СЛЕЗА.
ЗАБЫВЧИВЫМ НАПОМНИ, КАМЕНЬ,
О ТОМ, ЧТО ЗАБЫВАТЬ НЕЛЬЗЯ. Праздник
Праздник
Детства
Детства Концертная
Концертная
программа ко
программа ко
Дню Победы
Дню Победы Концертная
Концертная
программа ко
программа ко
Дню Защиты
Дню Защиты
детей
детей ПОЗДРАВИТЕЛЬНАЯ
ПОЗДРАВИТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ПРОГРАММА
 КО ДНЮ РАБОТНИКА
 КО ДНЮ РАБОТНИКА
СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА ДЕНЬ ПАМЯТИ
ДЕНЬ ПАМЯТИ
ПОГИБШИХ
ПОГИБШИХ
ВОИНОВ
ВОИНОВ
АФГАНЦЕВ
АФГАНЦЕВ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ
БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЙ
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЙ
ПРАЗДНИК
ПРАЗДНИК
ДЛЯ ДЕТЕЙИНВАЛИДОВ
ДЛЯ ДЕТЕЙИНВАЛИДОВ
«НОВОГОДНИЕ ИСТОРИИ»
«НОВОГОДНИЕ ИСТОРИИ» КОНЦЕРТНАЯ ПРОГРАММА
КОНЦЕРТНАЯ ПРОГРАММА
НА ЯРМАРКЕ ПРОДУКЦИИ
НА ЯРМАРКЕ ПРОДУКЦИИ
СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА НОВОГОДНЯЯ
НОВОГОДНЯЯ
КОНЦЕРТНАЯ ПРОГРАММА
КОНЦЕРТНАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Тематическая
Тематическая
программа
программа
«ЧЕРНОБЫЛЬ: НАША
«ЧЕРНОБЫЛЬ: НАША
БОЛЬ И СКОРБЬ»
БОЛЬ И СКОРБЬ» КОНЦЕРТНАЯ
КОНЦЕРТНАЯ
ПРОГРАММА
ПРОГРАММА
КО ДНЮ
КО ДНЮ
ПОЖИЛОГО
ПОЖИЛОГО
ЧЕЛОВЕКА
ЧЕЛОВЕКА Концертная программа
Концертная программа
ко Дню работников
ко Дню работников
образования
образования
Интеллектуальный
Интеллектуальный
конкурс «Эрудит»
конкурс «Эрудит»
Городской
Городской
фестиваль
фестиваль
«Чумацькiiii шлях»
 шлях»
«Чумацьк
этнокультурного
этнокультурного
творчества
творчества Воспитанники коллектива «Магнолия»
«Магнолия»
Воспитанники коллектива
добились определённых успехов в своей
добились определённых успехов в своей
творческой деятельности:
творческой деятельности:
1. Дипломанты II,, II II и и  IIIIII степеней Крымского зонального
 степеней Крымского зонального
1. Дипломанты
конкурса «Крымские звёзды»
конкурса «Крымские звёзды»
2. Дипломанты II,, II II и и  IIIIII степеней Открытого
 степеней Открытого
2. Дипломанты
Телевизионного конкурса молодых исполнителей
Телевизионного конкурса молодых исполнителей
«З«Зiiркам назустр
3. Дипломанты и лауреаты Республиканского
3. Дипломанты и лауреаты Республиканского
конкурса
конкурса
«Живые родники»
«Живые родники»
ркам назустрiiч»ч» УЧАСТИЕ ВОСПИТАННИКОВ
УЧАСТИЕ ВОСПИТАННИКОВ
КОЛЛЕКТИВА В ЭТИХ
КОЛЛЕКТИВА В ЭТИХ
МЕРОПРИЯТИЯХ СПОСОБСТВУЕТ:
МЕРОПРИЯТИЯХ СПОСОБСТВУЕТ:
 воспитанию патриотических чувств у детей;
воспитанию патриотических чувств у детей;
уважения и любви к своей Родине,
уважения и любви к своей Родине,
соотечественникам;
соотечественникам;
 формированию стремления к развитию
формированию стремления к развитию
коммуникабельности, самовыражения,
коммуникабельности, самовыражения,
уверенности в себе и результатах своего
уверенности в себе и результатах своего
труда, самореализации;
труда, самореализации;
 формированию уважительного отношения к
формированию уважительного отношения к
природе, Родине, архитектурным памятникам,
природе, Родине, архитектурным памятникам,
культуре;
культуре;
 развитию у школьников интереса к истории
развитию у школьников интереса к истории
города, а также к историческому прошлому
города, а также к историческому прошлому
России.
России. БЛАГОДАР
БЛАГОДАР
ИМИМ
ЗА ЗА
!!!!!!
ВНИМАНИЕ
ВНИМАНИЕ

file_name: презентация гражд-патр.воспитание.ppt

description:
Праздник
Праздник
Детства
Детства

intro:
Система работы руководителя кружка по патриотическому воспитанию, как основа всей воспитательной работы и формирования любви к Родному краю.
Цель ГПВ: показать систему работы руководителей кружков по формированию и развитию качеств гражданина и патриота у детей с использованием традиционных и нетрадиционных методов и форм обучения

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся кружка"


extracted_text:
Районный семинар
«Формирование функциональной
грамотности обучающихся при
подготовке к ЕНТ, ВОУД в условиях
сельской школы» Профориентационная беседа — диалог
«Как выбрать профессию или
несколько советов выпускникам»
Учитель географии  Дюсупова А.Ж. Открытие профориентационного
кабинета    30 октября 2015 года Учащиеся 911 класса Директор филиала Палаты
предпринимателей Уланского района
Кусметова  А.Н. Упражнение 1  «Сигнал»
Сядьте поудобнее, положите руки на
колени. Готовы? Запускаем
механизм: передаем хлопок по кругу
соседу слева. Упражнение 2  «Знакомство»
Возьмите таблички и впишите свои
имена, а на обратной стороне 5 своих
самых лучших способностей. В  мире  более  50  000  профессий,
одни возникают,  другие устаревают.
Выделяют 5 типов профессий: ЧП,
ЧТ, ЧЧ, ЧЗС, ЧХУ. Выберите из
«Меню профессий»
профессию которая вам по душе Упражнение 3 «Встаньте те, кто ...»
Я буду называю профессию, а вы встаете и те, кто уже уверен в
выборе профессии.
Связан ли ваш выбор с семейными традициями?
Связан ли ваш выбор от ближайшего окружения?
Связан ли ваш выбор с престижем данной профессии в настоящее время,
Советовались ли вы с родителями по данной профессии?
Знаете ли вы, в каком учебном заведении можно получить эту профессию?
Ориентируетесь ли вы, на учебное заведение, расположенное в нашем городе?
Знаете ли вы, какие предметы потребуются для сдачи экзаменов в вуз по данной специальности?
Соответствует ли ваш выбор профиля вашим профессиональным планам?
Учитываете ли вы свои склонности и способности при выборе профессии?
Хорошо ли вы представляете работу по данной специальности?
Пытались ли вы побольше узнать о данной профессии? «Меню профессий»
Задание:
познакомиться «Меню профессий»
с  базой  данных,  отражающих  спектр
профессий, требования к профессии. Как выбрать профессию осознанно?
Изучить себя
Изучить мир профессий
Сравнить себя с требованиями
профессии
Построить План действий Просмотр видеосюжета
Как из такого разнообразия
выбрать дело по душе? Изучение своих способностей и
интересов
Специально разработанные тренинги и
тесты Диалог  «Моя будущая
профессия».
Выбор профессии

 Что мне нравиться делать? Професс
ия
слова  profession
–
лат.
От
«объявляю своим делом»
Это  исторически  сложившиеся  формы
для
трудовой
выполнения  которых  человек  должен
обладать  определенными  знаниями  и
навыками.
деятельности, Задание «Синквейн»  синквейн это
стихотворение, которое состоит их 5 строк:
1 строка — название синквейна
2 строка — два прилагательных
3 строка — три глагола
4 строка — фраза на тему синквейна
5 срока — существительное. Беседа «Дороги, которые мы выбираем»
Какие профессии вам известны?
Современные
Престижные
Модные
Опасные
Вкусные
Здоровые Престижность профессии

Очень часто выбирая свою будущую профессию,
молодые люди руководствуются таким фак тором, как
ее престижность.
   "ПРЕСТИЖ» (франц. prestige, первоначальное значение
обаяние, очарование, от лат. praestigium  иллюзия, обман
чувств), авторитет, уважение, доверие.
    "СОЦИАЛЬНЫЙ  ПРЕСТИЖ"    значимость,
привлекательность, приписываемые в общественном
сознании различным сторонам деятельности людей.
    В качестве синонима престижности профессии можно
использовать также слово "мода". Престижность почему?

Ориентация на престижную про
фессию  говорит  о  желании  пользо
ваться  авторитетом  и привлекатель
ностью  в   глазах  общества,  своего
ближайшего  окружения  –  родных  и
знакомых.

А  какие профессии  пользуются
вниманием и симпатией?

Конечно  же  те, о  которых  "все
говорят". В результате, в  числе прес
тижных оказываются профессии, фи
гурирующие   в  средствах   массовой
информации (особенно в газетах и на
телеэкранах).  Причем   привлекатель
ность  им  придается  косвенно, через
описание "романтичной" жизни  их  об
ладателей:  деятельности  политиков,
достижений   спортсменов,   светской
жизни "звезд". Престиж и самооценка
     Стремление  к  обладанию чемлибо престижным, не  только профессией,
но и вещами, свидетельствует о желании поднять свою оценку в глазах
окружающих и, как следствие, собственную Самооценку. При этом
человек  становится  заложником  оценивающих его  людей, но  чтолибо
внешнее   чьялибо  оценка  или  чейто единственный авторитет, не
может стать основой для Самооцен ки. Как человек  САМ
ОЦЕНИВАЕТ СЕБЯ, является  основой для самоуважения и уверенности
в себе.
     Получить престижную профессию, еще не означает получить уважение и
признание. Только  САМ  человек  и  только ЕГО ДОСТИЖЕНИЯ в
выбранной профессии делают его уважаемым и привлекательным в глазах
окружающих. Во все времена люди признавали, что престижным может
стать практически любое занятие – все зависит  от  того, как  человек
будет работать. Михаил Захарович Третьяков, отец знаменитого
Третьякова – основателя Московской картинной  галереи  так
сформулировал  эту мысль: «Каждая профессия  должна  давать
средства  к жизни. Каждая профессия почетна, если  ведется  честно:
честный сапожник, трудолюбивый  и искусный в своем деле, лучше
нечестного или же неталантливого ученого». Рейтинг самых престижных

       Десятка самых ПРЕСТИЖНЫХ
профессий выглядит так:
 юрист (варианты  нотариус,
прокурор,  судья);
 директор (менеджер);
  банкир (служащий банка);
 экономист (финансист);
 бизнесмен (предприниматель);
 министр (депутат,
государственный служащий);
 работник компьютерной фирмы
(программист);
 бухгалтер (аудитор);
 работник шоубизнеса. Рейтинг самых доходных
профессий
      банкир;
 бизнесмен (предприни
матель);
 юрист (нотариус);
      прокурор, судья);
 директор (менеджер);
 министр (депутат, госу
дарственный служащий);
 экономист (финансист);
 бухгалтер (аудитор);
 работник компьютерной
фирмы;
 работник шоубизнеса. Рейтинг самых криминальных профессий.
    Самые криминальные профессии:
     инспектор полиции;
 министр (депутат, государственный
служащий);
     бизнесмен (предприниматель);
  юрист (нотариус, прокурор, судья);
 работник торговли (продавец);
 банкир (служащий банка);
 телохранитель (охранник). Рейтинг опасных профессий
     пожарник (спасатель);
 работник полиции;
 военный;
 шахтер;
 водитель;
 космонавт (летчикиспытатель);
 телохранитель (охранник);
 бизнесмен (предприниматель);
 строитель (конструктор, инженер);
 спортсмен (каскадер). Востребованные профессии
     Наиболее востребованы специалисты в сфере
промышленности, строительных организации,
организации торговли и общественного питания,
социального обеспечения, здравоохранения,
образования, предприятия транспорта и связи,
предприятия жилищнокоммунального хозяйства.
Среди рабочих профессий востребованы:
 водители автомобиля, автобуса; трактористы,
каменщики, малярыштукатуры, плотники, столяры,
слесари, станочники, электромонтеры, землекопы,
электросварщики, повара, кондитеры, санитарки, швеи

     Среди служащих профессий востребованы:
      страховой агент, инспектор, милиционер, консультант,
врач, медицинская сестра, воспитатель детского сада,
менеджер, социальный работник, фельдшер Какой план действий нужен?
Необходимо:
выбрать учебное заведение,
узнать, какие предметы нужны для поступления,
тренировать свои профессиональные качества,
определиться с желаемым местом работы.
   Задание: Составить визитную карточку
            «Специалист       2020». «Специалист — 2050». Рефлексия
Что было важным на сегодняшнем занятии?
Что запомнилось?
Какие мысли, чувства вас посетили?
Какие выводы из занятия можно сделать для себя?
В чем испытывали трудности?
Что возьмете для себя?

file_name: Презентация к диалогу.ppt

description: Учащиеся 911 класса

intro: Разработка включает себя проведение мероприятия по подведению итогов учебного года; отражены итоги активности учащихся в учебной и воспитательной работе

title: разработка и презентация внеклассного мероприятия беседа – диалог «Как выбрать профессию или несколько советов выпускникам»


file_name: Презентация к диалогу.ppt

description:
Районный семинар
«Формирование функциональной
грамотности обучающихся при
подготовке к ЕНТ, ВОУД в условиях
сельской школы»

description:
Профориентационная беседа — диалог
«Как выбрать профессию или
несколько советов выпускникам»
Учитель географии  Дюсупова А.Ж.

description:
Открытие профориентационного
кабинета    30 октября 2015 года

description: Учащиеся 911 класса

description:
Директор филиала Палаты
предпринимателей Уланского района
Кусметова  А.Н.

description:
Упражнение 1  «Сигнал»
Сядьте поудобнее, положите руки на
колени. Готовы? Запускаем
механизм: передаем хлопок по кругу
соседу слева.

description:
Упражнение 2  «Знакомство»
Возьмите таблички и впишите свои
имена, а на обратной стороне 5 своих
самых лучших способностей.

description:
В  мире  более  50  000  профессий,
одни возникают,  другие устаревают.
Выделяют 5 типов профессий: ЧП,
ЧТ, ЧЧ, ЧЗС, ЧХУ.

description:
Выберите из
«Меню профессий»
профессию которая вам по душе

description:
Упражнение 3 «Встаньте те, кто ...»
Я буду называю профессию, а вы встаете и те, кто уже уверен в
выборе профессии.
Связан ли ваш выбор с семейными традициями?
Связан ли ваш выбор от ближайшего окружения?
Связан ли ваш выбор с престижем данной профессии в настоящее время,
Советовались ли вы с родителями по данной профессии?
Знаете ли вы, в каком учебном заведении можно получить эту профессию?
Ориентируетесь ли вы, на учебное заведение, расположенное в нашем городе?
Знаете ли вы, какие предметы потребуются для сдачи экзаменов в вуз по данной специальности?
Соответствует ли ваш выбор профиля вашим профессиональным планам?
Учитываете ли вы свои склонности и способности при выборе профессии?
Хорошо ли вы представляете работу по данной специальности?
Пытались ли вы побольше узнать о данной профессии?

description:
«Меню профессий»
Задание:
познакомиться «Меню профессий»
с  базой  данных,  отражающих  спектр
профессий, требования к профессии.

description:
Как выбрать профессию осознанно?
Изучить себя
Изучить мир профессий
Сравнить себя с требованиями
профессии
Построить План действий

description:
Просмотр видеосюжета
Как из такого разнообразия
выбрать дело по душе?

description:
Изучение своих способностей и
интересов
Специально разработанные тренинги и
тесты

description:
Диалог  «Моя будущая
профессия».
Выбор профессии

 Что мне нравиться делать?

description:
Професс
ия
слова  profession
–
лат.
От
«объявляю своим делом»
Это  исторически  сложившиеся  формы
для
трудовой
выполнения  которых  человек  должен
обладать  определенными  знаниями  и
навыками.
деятельности,

description:
Задание «Синквейн»  синквейн это
стихотворение, которое состоит их 5 строк:
1 строка — название синквейна
2 строка — два прилагательных
3 строка — три глагола
4 строка — фраза на тему синквейна
5 срока — существительное.

description:
Беседа «Дороги, которые мы выбираем»
Какие профессии вам известны?
Современные
Престижные
Модные
Опасные
Вкусные
Здоровые

description:
Престижность профессии

Очень часто выбирая свою будущую профессию,
молодые люди руководствуются таким фак тором, как
ее престижность.
   "ПРЕСТИЖ» (франц. prestige, первоначальное значение
обаяние, очарование, от лат. praestigium  иллюзия, обман
чувств), авторитет, уважение, доверие.
    "СОЦИАЛЬНЫЙ  ПРЕСТИЖ"    значимость,
привлекательность, приписываемые в общественном
сознании различным сторонам деятельности людей.
    В качестве синонима престижности профессии можно
использовать также слово "мода".

description:
Престижность почему?

Ориентация на престижную про
фессию  говорит  о  желании  пользо
ваться  авторитетом  и привлекатель
ностью  в   глазах  общества,  своего
ближайшего  окружения  –  родных  и
знакомых.

А  какие профессии  пользуются
вниманием и симпатией?

Конечно  же  те, о  которых  "все
говорят". В результате, в  числе прес
тижных оказываются профессии, фи
гурирующие   в  средствах   массовой
информации (особенно в газетах и на
телеэкранах).  Причем   привлекатель
ность  им  придается  косвенно, через
описание "романтичной" жизни  их  об
ладателей:  деятельности  политиков,
достижений   спортсменов,   светской
жизни "звезд".

description:
Престиж и самооценка
     Стремление  к  обладанию чемлибо престижным, не  только профессией,
но и вещами, свидетельствует о желании поднять свою оценку в глазах
окружающих и, как следствие, собственную Самооценку. При этом
человек  становится  заложником  оценивающих его  людей, но  чтолибо
внешнее   чьялибо  оценка  или  чейто единственный авторитет, не
может стать основой для Самооцен ки. Как человек  САМ
ОЦЕНИВАЕТ СЕБЯ, является  основой для самоуважения и уверенности
в себе.
     Получить престижную профессию, еще не означает получить уважение и
признание. Только  САМ  человек  и  только ЕГО ДОСТИЖЕНИЯ в
выбранной профессии делают его уважаемым и привлекательным в глазах
окружающих. Во все времена люди признавали, что престижным может
стать практически любое занятие – все зависит  от  того, как  человек
будет работать. Михаил Захарович Третьяков, отец знаменитого
Третьякова – основателя Московской картинной  галереи  так
сформулировал  эту мысль: «Каждая профессия  должна  давать
средства  к жизни. Каждая профессия почетна, если  ведется  честно:
честный сапожник, трудолюбивый  и искусный в своем деле, лучше
нечестного или же неталантливого ученого».

description:
Рейтинг самых престижных

       Десятка самых ПРЕСТИЖНЫХ
профессий выглядит так:
 юрист (варианты  нотариус,
прокурор,  судья);
 директор (менеджер);
  банкир (служащий банка);
 экономист (финансист);
 бизнесмен (предприниматель);
 министр (депутат,
государственный служащий);
 работник компьютерной фирмы
(программист);
 бухгалтер (аудитор);
 работник шоубизнеса.

description:
Рейтинг самых доходных
профессий
      банкир;
 бизнесмен (предприни
матель);
 юрист (нотариус);
      прокурор, судья);
 директор (менеджер);
 министр (депутат, госу
дарственный служащий);
 экономист (финансист);
 бухгалтер (аудитор);
 работник компьютерной
фирмы;
 работник шоубизнеса.

description:
Рейтинг самых криминальных профессий.
    Самые криминальные профессии:
     инспектор полиции;
 министр (депутат, государственный
служащий);
     бизнесмен (предприниматель);
  юрист (нотариус, прокурор, судья);
 работник торговли (продавец);
 банкир (служащий банка);
 телохранитель (охранник).

description:
Рейтинг опасных профессий
     пожарник (спасатель);
 работник полиции;
 военный;
 шахтер;
 водитель;
 космонавт (летчикиспытатель);
 телохранитель (охранник);
 бизнесмен (предприниматель);
 строитель (конструктор, инженер);
 спортсмен (каскадер).

description:
Востребованные профессии
     Наиболее востребованы специалисты в сфере
промышленности, строительных организации,
организации торговли и общественного питания,
социального обеспечения, здравоохранения,
образования, предприятия транспорта и связи,
предприятия жилищнокоммунального хозяйства.
Среди рабочих профессий востребованы:
 водители автомобиля, автобуса; трактористы,
каменщики, малярыштукатуры, плотники, столяры,
слесари, станочники, электромонтеры, землекопы,
электросварщики, повара, кондитеры, санитарки, швеи

     Среди служащих профессий востребованы:
      страховой агент, инспектор, милиционер, консультант,
врач, медицинская сестра, воспитатель детского сада,
менеджер, социальный работник, фельдшер

description:
Какой план действий нужен?
Необходимо:
выбрать учебное заведение,
узнать, какие предметы нужны для поступления,
тренировать свои профессиональные качества,
определиться с желаемым местом работы.
   Задание: Составить визитную карточку
            «Специалист       2020». «Специалист — 2050».

description:
Рефлексия
Что было важным на сегодняшнем занятии?
Что запомнилось?
Какие мысли, чувства вас посетили?
Какие выводы из занятия можно сделать для себя?
В чем испытывали трудности?
Что возьмете для себя?

intro: в разработке проведения профориентационной беседы – диалога «Как выбрать профессию или несколько советов выпускникам» отражены основные этапы проведения мероприятия, актуальные вопросы для обсуждения, дополнительные материалы, на которых необходимо концентрировать внимание учащихся, даны рекомендации и советы по изучению и познанию самого себя, своих способностей и интересов.

title: презентация для проведения  внеклассного мероприятия профориентационной беседы – диалога «Как выбрать профессию или несколько советов выпускникам»


extracted_text:
Игропрактика в
пространстве школы
Мастер- класс
Учитель начальных
классов
Острикова В.В. Основные идеи технологии
• Цель: введение участников в будущую
деятельность, создаваемую за счёт игровой
имитации.
• Механизмы достижения цели: групповые
(командные) соревнования по выстроенному
в жёсткой логике проблематизации
регламенту. Заимствование ролевых
позиций, имеющих норму отправления или
формирующихся впервые. Ожидаемые результаты: в каждом
конкретном случае в зависимости от форм
организации рефлексии участниками и
организаторами.
учения.
Показатели эффективности технологии:
смысл игровой формы состоит в том, что даже
если  чтото из неё выбросить, то всё равно
получится тот или иной результат.  Главной
задачей является не получение строго
нормированного продукта, а отработка
методов и инструментов его получения.
Именно поэтому игровая форма наилучшим
образом подходит для организации процессов Система работы учителя
                                     Структура учебных занятий.
Практическое понятие игры.
      Игра есть связь как минимум двух (а чаще нескольких )
позиций. При этом одна из  этих позиций обязательно должна
быть связана с мышлением,  а другая – с мыследействованием.
     Игра предполагает наличие игрового поля, которое задано
организационнодеятельностной схемой. В игре должен быть
«кукловод» и фигуры, или «куклы», которыми он движет на
игровом поле. Если отсутствует позиция «кукловода»
(организатора со схемой), ради достижения целей которого
игровое действие развёртывается, то не может быть  никакой
игры.  Те, кто  точно следуя технологии, проводит по ходу игры
рефлексивный анализ собственных  игровых действий  может
измениться или чемунибудь  научиться. Функцию  образа
выполняют ситуации поисковых игровых действий. А систему
знаний игроки должны выстроить самостоятельно. На данный
случай, здесь и сейчас. Игра, как технология нужна там, где
требуется сконструировать новый способ
работы, проект будущей деятельности,
программы, планы и другие формы
работы с будущим.
    В ходе игры в коллективной
организованной коммуникации может
появиться новое содержание, на базе
которого опытный сможет выстроить
необходимые операции и процедуры,
которые помогут совершить то, что до
игры никто не мог сделать. Принципы игрового устройства:
        Игра   имитация работы. Серия попыток, которые
могут завершиться получением продукта, а могут и нет. В
рамках игровой имитации выстраиваются четыре процесса:
    Процесс производства, но производства игрового. Нужно
получить (поставить) задачу, выполнить её, доложить о
выполнении.
     Рабочий процесс. Он организуется поверх игрового
производства и оформляется как получение множества
игровых продуктов.
     Процесс собственно  играние. Это борьба играющих
людей. Борьба начинается тогда, когда на игровое поле
выходит каждая игровая группа со своим продуктом, а все
остальные смотрят и решают, у кого получилось лучше.
      Рефлексия, смена позиции и способа действия
игроками. Рефлексивный анализ даёт возможность
получить искомый продукт другим способом.
        Организационнодеятельностная  игра строится на
заданиях, известного решения которых нет. Характеристика достижений:
   1.Постановка и решение проблемы.
    2.Организация коллективной
мыследеятельности для решения
проблемы.
     3.Развитие людей и коллективов,
которые включены в игровую
Педагогику.
      4.Создание ситуаций, , которые
позволяют организаторам и участникам
учебной игры попасть в будущее и
действовать сегодня в соответствии с
тем, что ожидает их завтра. Конспект занятия по игропрактике
      Тема  урока: «Основные производители
экосистемы леса»  3 класс
Цель игры: развитие коммуникативных
компетентностей,  умения планировать работу.
                          Ход игры
     Игроки делятся на две команды,
выбираются наблюдатели, организатор
объявляет начало игры.
Постановка задачи: «Из предложенных букв
составить как можно больше  словназваний
деревьев». 1 этап:
 1. Выберите ведущего.
  2.Придумайте название
команды.
  3.Составьте план работы.
 (2 минуты) 2 этап:
 1. Получите набор букв.
 2. Составьте как можно больше
словназваний деревьев из
предложенных букв. Букву можно
использовать только один раз
(за каждое слово 5 баллов)
 Время – 5 минут
Н А О Т А Л К Е И Р С Л Я
И П И Б Ё Н А Ь Н Л Е  (24
буквы) На первом этапе игроки
получают определённое количество
баллов.
      За один балл можно купить
любую букву алфавита и повторить
игру с новым набором букв.
    За каждое слово снова получить
5 баллов
    За каждую оставшуюся букву
штраф 1 балл 3 этап:
 Составление слов с новым
набором букв. (5 минут) 4 этап:
 Подведение итогов.
Объявление победителя.
5 этап:
 Рефлексия. Варианты решений
1. Ель, абрикос, липа (Н Н Н Е Л И А Т Ё Я)
Купить буквы
(кклён, в ива, с –ясень, и,с – тис, с,о,с,а  сосна)
 15 – 9 +25 = 31
2. Липа, клён, ясень (И И А А Н Л Т Р Б Е О)
Купить буквы
 (я – рябина, ь – ель, с – тис, с,и,н – осина)
 15 – 6 + 20= 29
3. Рябина, ель, осина, клён, липа (Т Е)
Купить буквы
(и,с – тис, к,д,р – кедр )  25 – 5 + 10 =30
4.  Тис,клён, ель, липа, рябина (АОНЕ)
Купить буквы (р,х – орех , я,с,е,ь – ясень)
                 25 – 6 +10 = 29 Слованазвания
деревьев
ясень.
Абрикос, айва, берёза, бук,
вишня, граб, груша, дуб, ель,
ива, ильм, каштан, кипарис,
клён, липа, орех, осина,
пихта, рябина, сосна, слива,
тис, тополь, черешня, яблоня, Лист учёта по этапам игры

Количество
Купленных
букв
2 этап
Составлен
ие слов
5 мин
5 баллов
за каждое
слово
Команды
название
1 этап
Составлени
е плана
5 балов
1
2
3
4
Общи
й
балл
3 этап
Составление
слов
5 мин
5 баллов за
каждое
новое слово Поздрав
ляем
победит
елей

file_name: игропрактика в школе.ppt

description:
Поздрав
ляем
победит
елей

title: Игропрактика в пространстве школы


extracted_text:
«Самодельные краски» Рисунки древних людей Средневековые художники Цель моей работы :
узнать из каких веществ состоят
краски, найти рецепты самодельных
красок .
В процессе работы я решила Изучить
из каких веществ состоят краски.
Провести эксперимент: изготовить
краски самостоятельно в домашних
условиях. Сравнить краски сделанные
в домашних условиях и купленных в
 Нарисовать рисунки самодельными
магазине.
красками.

Цель моей работы :узнать из каких веществ состоят краски, найти рецепты самодельных красок .В процессе работы я решила Изучить из каких веществ состоят краски. Провести эксперимент: изготовить краски самостоятельно в домашних условиях. Сравнить краски сделанные в домашних условиях и купленных в магазине. Нарисовать рисунки самодельными красками. Краска–материал, служащий для придания цвета.
Пигмент –
это сухой
краситель
. Из чего делали краски Самая ядовитая краска
Красная киноварь- в составе экстракт ртути!!!!
В переводе с арабского означает «драконова кровь» Связующие вещества в краске
Мед, воск, клей, масло, яйцо Клей входит в состав акварели
и гуаши. Масло входит в
состав масляных красок. Одна
из древних живописных техник
– темпера. Это краски,
замешанные на яйце, иногда
их называют “яичные краски”. Рецепт красок
1  ст.  ложку  муки,  2  ст.  ложки  соли,  50  г.  воды  с  пищевыми
красителями  для  окраски  яиц,  1  ч.  ложка  растительного  масла.  Все
составляющие  смешать  и  взбить  до  густоты  сметаны. Связующим
элементам этих красок является масло, приготовленные краски очень
похожи на гуашь, храниться не более 2 дней. Рецепт красок
1. Высыпать в миску 1 ст. соды.
2. Очень медленно влейте туда же ¾ стакана уксуса. Не
добавляйте все сразу, будет слишком много пузырей.
3. Как только уксус и соды перестанут булькать,
перемешайте их венчиком.
4. Отмерьте и добавьте 2 столовые ложки кукурузного
сиропа в смесь.
5. Затем добавьте в 1 стакан крахмала. Тщательно взбейте
всю смесь венчиком, чтобы она хорошо перемешалась.
6. Залейте смесь в формочки для льда.
7. Окуните палочку в пищевой краситель, а затем в один из
отсеков формочки.
8. Используйте палочку, чтобы смешивать разные цвета
пищевого красителя в каждом отсеке. Не забывайте, вы
можете комбинировать цвета: красный и синий создаст
фиолетовый, желтый и синий создаст зеленый, из красного
и желтого получится оранжевый. Полученные краски имеют
преимущества и недостатки
экологически чистые
бесплатные
естественные цвета
трудоемкие
нельзя долго хранить Спасибо за внимание!!!

file_name: самодельные краски.pptx

description: «Самодельные краски»

description: Рисунки древних людей

description: Средневековые художники

description: Из чего делали краски

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Презентация по изобразительному искусству "Самодельные краски". В презентации раскрывается история красок, их происхождение, от первобытных времен. Обозначена одна из самых ядовитых красок в мире. Даны варианта создания самодельных красок в домашних условиях. Описаны их плюсы и минусы по сравнению с красками, купленными в магазине.


extracted_text:
Учебная
дисциплина
ОП. 02.  «Физиология питания с
основами товароведения».

Преподаватель: Анна Геннадьевна
Чуева Раздел 1 Основы физиологии питания
Тема урока:
«Значение пищевых
веществ». цель урока:
 изучить
значения
пищевых
веществ Задачи урока
вещества»
1 Ответить устно на вопросы преподавателя
2 Внимательно посмотреть и послушать видео
фрагмент «значения пищевых веществ»
3 Заполнить таблицу «основные пищевые
4 Физкульт минутка
5 Сверить с эталоном и оценить свою работу на
6 Выставить оценку в соответствии с
7 Определить эффективность своей работы на
критериями.
по теме.
уроке
уроке. Вопрос 1.
Скажите какие питательные вещества
должна содержать пища?
Белки, жиры, углеводы,
витамины, минеральные
вещества, вода. 2. Назовите 3 основных аспекта для
чего необходимы эти питательные
вещества?
   1. Поддержание или достижение

       идеальной массы тела.
   2. Предотвращение развития
       хронических заболеваний.
3. Сохранение психологического
благополучия 3. Какие минеральные
вещества вы знаете?
Макроэлементы (кальций, фосфор,
магний, железо, калий, натрий, сера)
Микроэлементы (медь, йод, фтор) 4. Какие витамины вы
знаете? 5. Скажите кокой орган страдает в
самую первую очередь при
дефиците воды?
Мозг а  после нервная
система 3 задача
Заполнить таблицу
«основные пищевые вещества»
Время на выполнение 15 минут Водорастворимые
витамины Жирорастворимые
витамины Витаминоподобные
вещества Критерии оценивания
• 25-23 совпадений – «5»
• 22-18 совпадений – «4»
• 17-12 совпадений - «3»
• 11 и менее совпадений - 2 Сформулировать в одном предложении
ценность занятия лично для себя.
• Я не узнал(а) ничего нового…
• Наконец-то  я понял(а), что …
• Я разобрался(лась) в …
• Мне стало ясно…
• Жалею о потраченном времени…
• Мне всё же не совсем понятно…
• Думаю, что теперь…
• Кажется, я научился (лась)…
• Мне нужно ещё упражняться в точном
целеполагании… Домашнее задание
• Составить кроссворд по теме (от 10 слов)
• Составить  тест  с вариантами ответов
      (от 10 вопросов)

file_name: 1 Значение пищевых виществ.pptx

description:
4. Какие витамины вы
знаете?

description:
Водорастворимые
витамины

description:
Жирорастворимые
витамины

description:
Витаминоподобные
вещества

intro: Презентация по учебной дисциплине ОП. 02.  «Физиология питания с основами товароведения» на тему «Значение пищевых веществ» предназначена для  для преподавателей специальных дисциплин ведущих подготовку студентов по профессии «Повар, кондитер». В презентация указанна цель, конкретные задачи на данный урок, имеет видео ролик. а также имеются фразы клеще для диагностики достижения цели.

title: презентация по учебной дисциплине ОП. 02.  «Физиология питания с основами товароведения» на тему «Значение пищевых веществ».


extracted_text:
«Бестік кімге бұйырады?» пәніне
Мақсаты:
1.  Оқушылардың  математика
деген
қызығушылығын  арттыру,  математикадан  алған
білімдерін нығайту, ойлау қабілеттерін дамыту.
2.  Ұйымшылдыққа,  топ  болып  жұмыс  жасауға,
өздіктерінен  іздене   білуге, ой қорытындысын жасай
білуге, шапшаңдыққа, жинақылыққа дағдыландыру.
барысында
3.  Оқушылардың  мақсатқа  жету
жауапкершіліктерін жетілдіру, күшіне деген  сенімін
 арттырып, үлкен жетістіктеріне жетуге тәрбиелеу. 4 .
5.
Тапқырлық сайысы
1.Шынықтыру
«Бестік кімге бұйырады?»
ж
                    3 .
М е н -
с у р е т ш і м і н
2 .
ы
а
д
л
К і м   ж «Тұлпар» тобы
Бүгінгі күн сайыста
Ешкімнен сен қалыспа,
Білімі кімнің көп болса,
Сол озады сайыста.
«Барыс» тобы
Қиындықтан  ешқашан  біз  қашпаймыз.
Алғырлықпен  тапқырлықты  ұштаймыз
Қиялдарға  самғап  ұшқан  құстаймыз,
Шегінбейміз  жеңістерге  бастаймыз. «Адамның ақыл — ойының
кеңейе түсуіне
математиканың тигізетін
әсерін айтып жеткізу қиын.
Математика ой, ақыл шегін
кеңейтеді»

                        О.А. Жәутіков 325+452=777 «Шынықтыру»
 Әр топқа кезекпен сұрақтар қойылады. Әр дұрыс
жауапқа – 1 ұпай)
1. 24 пен 42нің қайсысының бөлгіштері көп?
2.Тәуліктің төрттен бір бөлігі?
3. Жай сандар кестесін жасаған математик?
4. Сағаттың үштен бірі неше минут болады?
5. Шеңбердің диаметрі неге тең?
6. Егіз сандар деп қандай сандарды айтамыз?
7. Жылдамдықты қалай табады?
8. Бұрыштың түрлерін ата?
9. Қандай өрнек санды өрнек, әріпті өрнек деп аталады?
10. Ұзындықтың өлшем бірліктерін ата? Кім жылдам?
1.«Белгісіз шамаларды тап?»
жылдам
дық
60 км/сағ
82 км/сағ
50 км/сағ
тексер
300 км/сағ
уақыт
тексе
4 сағ
р
3 сағ
тексе
4 сағ
р
2 сағ
қашықт
ық
тексе
240 км
р
246 км
200 км
600 км «Кім жылдам?»
Iтоп
250
+750
40
5
:8
+37
3
х50
1000
:2
500
10
490
+70
80
:7
560 «Кім жылдам?»
IIтоп
350
+450
49
7
:7
+46
3
х50
800
:2
400
+20
420
:7
35
25
60 Капитандар сайысы
«Мен-суретшімін!»
    Әр топтың капитан
көзді
мүшелері
жұмып,
математикалық
фигураларды
пайдаланып,  үй  салу
керек.  Топ  мүшелері
  «солға»  деп
«оңға»,
бағыттап
көмектесу
керек. Ойымды жалғастыр!
1.Жеті жұрттың тілін
тексе
р
біл,
тексе
р
 (жеті түрлі білім
біл.) Ойымды жалғастыр!
2. Білекті бірді
жығар,
тексер
тексер
 (білімді мыңды
жығар) Ойымды жалғастыр!
текс
ер
3. Екі жақсы қас
болмас,

(екі жаман дос
болмас)
текс
ер Ойымды жалғастыр!
4. Досыңды үш күн
тексе
р
сынама,( үш жыл
сына)
тексе
р Ойымды жалғастыр!
5. Бір елі ауызға,
      (екі елі қақпақ)
текс
ер
текс
ер Ойымды жалғастыр!
тексе
р
6. Жүз сомын
болғанша,

   (жүз досың
болсын)
текс
ер Ойымды жалғастыр!
тексер
7. Отыз тістен шыққан
сөз,
тексе
р
( отыз рулы елге
тарайды ) Ойымды жалғастыр!
тексер
8. Бір кісі қазған
құдықтан,
 ( мың кісі су ішеді )
тексер «Тапқырлар
   сайысы» Логикалық тапсырмалар
     Ұлу  ағаштың
басына  шығуға
күніне 5  м жоғары
көтеріледі  де,  түнде
3м  сырғанап  төмен
түседі.
Ағаштың  биіктігі
25м
ағаштың
неше күнде жетеді?
ұлу
басына
болса, Жауабы:
Ұлу тәулігіне 2 метрге
(53=2) көтеріледі. 9
тәулікте 18 м, 10 –
тәулікте 18+53= 20
метрге, ал 11 күні
кешке 20+5=25 метрге
көтеріледі. Логикалық тапсырмалар
      Бір жанұяда үш қызы бар. Олардың
әрқайсысының інісі бар. Сол жанұяда қанша бала
бар? Логикалық тапсырмалар
      Бір жанұяда үш қызы бар. Олардың
әрқайсысының інісі бар. Сол жанұяда қанша бала
бар?
Жауабы:  жанұяда 4 бала бар. Логикалық тапсырмалар
      Үшбұрыштың бір бұрышын қиып алса неше
бұрыш шығады?
В
А
С Логикалық тапсырмалар
В
А
    Жауабы: 4 бұрыш
С
Д Үш рет кесу арқылы, сырды қалай тең 8
бөлікке бөлуге болады ?

file_name: апталық.pptx

description: «Бестік кімге бұйырады?»

description:
«Тапқырлар
   сайысы»

intro: Оқушылардың логикалық ойлау қабілетін арттыруға, пәнге деген қызығушылығын дамытуға арналған математика пәнінен сыныптан тыс іс-шара. оқушылар топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. Іс-шара жарыс түрінде өткізіледі. Оқушылар әр деңгей тапсырмалары бойынша бестікке жетуге талпынады. Сабақ нәтижесінде жинаған балдары бойынша оқу құралдарымен марапатталады

title: "Бестік кімге бұйырады"


extracted_text:
Байқаудың атауы «Үздік мультимедиялық презентация».
Бағыты: жаратылыстануматематикалық: математика.
Сабақтың тақырыбы «Аралас сандарды азайту».
Сынып«5»
Презентацияның авторы:  Садуақасова Құлпынай Мұхамеджанқызы
математика пәнінің мұғалімі
Білім беру ұйымы: Жамбыл облысы Байзақ ауданы әкімдігінің білім
бөлімінің Сарыкемер орта мектебі коммуналдық мекемесі
Жамбыл облысы  Байзақ ауданы Сарыкемер ауылы
Байланыс мәліметтері: ұ.т.87773584332  email:     Kulpynai.
Saduakasova. 71 @ mail. ru
Жұмыстың қысқаша сипаттамасы:
       Ұсынылып отырған презентация математика пәнінен 5 сыныпта
«Аралас сандарды азайту» тақырыбына арналған. Сабақтың типі
«Аралас сандарды азайту» тақырыбын бекіту сабағы. Презентацияда
анимациялар, презентацияның интербелсенділігі мүмкіндігінше
қолданылды. Математика, 5 сынып
Сабақтың тақырыбы:
Аралас сандарды азайту
29

6

5
8
46
2
9
 25

6
9
14

1
5
8
 Сабақтың мақсаты: Аралас сандарды азайту, натурал саннан
аралас сандарды азайту, аралас саннан натурал санды азайту
туралы білім, білік дағдыларын толықтыра отырып,
оқушылардың білімін тереңдете түсу, аралас сандарды азайту
ережелерін есеп шығаруда дұрыс қолдану машығын
қалыптастыру.
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақжауап, есептер шығару, «Күн
шуағы», «Кім жылдам» ойындары арқылы қызығушылықтарын
арттыру.
Сабаққа қажетті құралдар мен көрнекіліктер: интерактивті
тақта, деңгейлік тапсырмалар, смайликтер, стикерлер.
Күтілетін нәтиже:
Аралас сандарды азайту ережелерін меңгереді;
Топпен жұмыс істеу арқылы өз ойларын ашық жеткізе біледі;
Оқушылар ізденеді, өз ойларын салыстырады, дәлелдейді, өзі
мен өзгенің еңбегін бағалай біледі. Әр топқа тапсырмалар беріледі:
«Дұрыс бөлшек»
тобына
«Бұрыс бөлшек»
тобына
«Аралас сан»
тобына
Бөлімдері
бірдей аралас
сандарды
азайту
Бөлімдері
әртүрлі
аралас
сандарды
азайту
Аралас
саннан
натурал
санды
азайту,
натурал
саннан
аралас
санды азайту
Мысал
келтір! Ауызша есепте!
3,20,2
3
0,70,2
0,5
4,90,9
0,90,5
0,4
0,5
0,80,3
4
15,30,3
15
10,5
0,5
0,2
10,8
1,3
20,7 Жұптық  тапсырмалар:  №700
Есептеңдер:
1жұп

5
5

8
7




29
6
4











28
8
8

6
5
8




7
21
Көршіңді тексер!


3
7

56



3
8
2
7
5
7
22
22

3


3
16
56

19
5
56
2жұп

21

2
9



11
12
21

14
21



21

2
9





46
25
11
2
3
2
9
4
7









10
10
Көршіңді тексер!







19
21
14
21
14
63
33
21
2
9
21
10
21



57
63

20
77
63

10
57
63

10
20
63
3жұп



6
9
14

1
8



 

1

5
7




16
 Көршіңді тексер!

56





29
56
29
56
36
56
7
56
2
7
2
7
6
6
6



6
13
56 №708.  Жеке тапсырмалар
Азайтуды орындап, жауаптарын әріптермен
сәйкестендіріңдер:
2
О
С
У
4
Г
Л
Б
Тексеріп көр!
ГЛОБУС Сергіту сәті
«Жаңылмаймын» ойыны
1ден 20ға дейінгі сандардың ішінен сандарды ретімен айту барысында
жай сандардың орнына «ЖАҢЫЛМАЙМЫН!» деп жалғастыру керек.
1 санын атамайды, себебі 1 саны жай санға да, құрама санға да жатпайды.
1
8
8
7
2
9
9
14
14
15
15
16
16
3
10
10
17
4
4
11
18
18
5
12
12
19
6
6
13
20
20 1
№712. Қоян 3 секіріп             қашықтыққа барды.  Ол бірінші және екінші ретте
8
м
4
қашықтыққа секірді. Қоян үшінші ретте екіншідегіге қарағанда          метрге артық
секірді. Қоян бірінші, екінші, үшінші  секіргенде  неше метр қашықтыққа барды?
1
20
1
13
м
3
4
8
1
4
м
1ші
2ші
13
3
4
м
3ші
1
1
20
м
артық
Сұрақ: Қоян бірінші, екінші, үшінші  секіргенде  неше метр
қашықтыққа барды? Жетелеуші сұрақтарға жауап іздеу керек.
«Бес сұрақ» әдісі
??
??
??
??
??
??
??
1. Қоян барлығы неше рет секірген?
2. 12 секіргенде неше метр қашықтыққа
секірген?
3. Не белгісіз?
4. Қай  секіру қашықтығы қандай секіру
қашықтығынан  артық?
5. Әр секіргенде қанша қашықтыққа
секірген?
Шешуі: «Аквариум әдісі»
«Бізден сұрақ, сізден жауап».
 топтар   бірбіріне сұрақ қояды. Бөлімдері бірдей аралас сандарды азайту  үшін:
1). аралас сандардың бүтін бөліктерінің айырмасын, бөлшек бөліктерінің айырмасын
табу керек;
2). бүтін бөліктерінің айырмасы мен бөлшек бөліктерінің айырмасының
қосындысын аралас сан түрінде жазу керек.

Егер азайғыш аралас санның бөлшек бөлігі, азайтқыш аралас санның бөлшек  бөлігінен
кіші болса,онда:
1
Мысалы.
1). Азайғыштың бүтін бөлігінен 1 бүтінді алып, оны бөлшек түрінде жазу керек.
6
2).  1 бүтіннің бөлшек түріндегі жазылуына аралас санның (азайғыштың ) бөлшек
бөлігін қосып, оны бұрыс бөлшек түрінде жазу керек:

1
6
6
6
8(

9
)
Мысалы.
8(

6
6
)

8
1
6
 
6

6

1
6



8
7
6
3).  Азайғыш аралас санды бөлшек бөлігі бұрыс бөлшек болатын аралас сан түрінде
жазу керек:                                   Демек,
8

8
7
6
7
6
9 
8
1
6
7
6
2мысал.
9
1
6

3
5
6

8
7
6
3
5
6

5
5
2
6
1
3 Бөлімдері әртүрлі аралас сандарды азайту үшін:
1). Аралас сандардың бөлшек бөліктерін ең кіші ортақ
бөлімге келтіреміз. Ортақ бөлімге келтірілген аралас
сандардың бүтін бөліктері бөлек, бөлшек бөліктері бөлек
азайтылады.
2). Бөлімдері бірдей аралас сандарды азайту керек.
3мысал.
/3
7
8

/8
2
3
21
24

16
24

6

4
4
)46(
6
2
Егер азайғыш аралас санның бөлшек бөлігі
азайтқыш аралас санның бөлшек бөлігінен кем
болса
4 мысал.
)


(
21
24

16
24
5
24

2
5
24
8
/9
1
5

3
/5
4
9

8
9
45

3
20
45

7
9
45

45

3
20
45

7
54
45

3
20
45

4
34
45 Натурал саннан аралас санды азайту  үшін натурал
санды аралас сан түрінде жазу керек.
5мысал.

69
3
10

8(

10
10

)
6(

3
10
)

)68(

10
(
10

3
10
)

2
7
10
2
7
10
       Аралас саннан натурал  санды азайтқанда, аралас
санның бүтін бөлігінен натурал санды азайтып, бөлшек
бөлігі тіркеліп жазылады.
6мысал.

5
2
7

5(
3
3)

)35(
2
7

2
7
2
2
7 Оқушыларға  стикерлер таратылады
Мен жаңа нәрсені үйрендім…
Маған жеңіл болды…
Мен әлі де болса тақырыппен жұмыс
жасау керектігін түсіндім…
д і м …
н   б і л
е
а   м
қ т
а
б
а
С
М е н әзірге қ и н а л а м ы н … Жинаған ұпайларына қарай
бағаланады:
2125 ұпай  «5»
1620 ұпай  «4»
1015 ұпай  «3» (әр топқа беріледі, топ басшысы толтырады)
Бағалау парағы Ү й г е   т а п с ы р м а :
№ 6 9 8 ,   № 7 0 3
л о г и к а л ы қ
т а п с ы р м а . Бөлімдері бірдей аралас сандарды азайту  үшін:
1). аралас сандардың бүтін бөліктерінің айырмасын, бөлшек бөліктерінің айырмасын
табу керек;
2). бүтін бөліктерінің айырмасы мен бөлшек бөліктерінің айырмасының
қосындысын аралас сан түрінде жазу керек.

Егер азайғыш аралас санның бөлшек бөлігі, азайтқыш аралас санның бөлшек  бөлігінен
кіші болса,онда:
1
Мысалы.
1). Азайғыштың бүтін бөлігінен 1 бүтінді алып, оны бөлшек түрінде жазу керек.
6
2).  1 бүтіннің бөлшек түріндегі жазылуына аралас санның (азайғыштың ) бөлшек
бөлігін қосып, оны бұрыс бөлшек түрінде жазу керек:

1
6
6
6
8(

9
)
Мысалы.
8(

6
6
)

8
1
6
 
6

6

1
6



8
7
6
3).  Азайғыш аралас санды бөлшек бөлігі бұрыс бөлшек болатын аралас сан түрінде
жазу керек:                                   Демек,
8

8
7
6
7
6
9 
8
1
6
7
6
2мысал.
9
1
6

3
5
6

8
7
6
3
5
6

5
5
2
6
1
3
артқа Бөлімдері әртүрлі аралас сандарды азайту үшін:
1). Аралас сандардың бөлшек бөліктерін ең кіші ортақ
бөлімге келтіреміз. Ортақ бөлімге келтірілген аралас
сандардың бүтін бөліктері бөлек, бөлшек бөліктері бөлек
азайтылады.
2). Бөлімдері бірдей аралас сандарды азайту керек.
3мысал.
/3
7
8

/8
2
3
21
24

16
24

6

4
4
)46(
6
2
Егер азайғыш аралас санның бөлшек бөлігі
азайтқыш аралас санның бөлшек бөлігінен кем
болса
4 мысал.
)


(
21
24

16
24
5
24
8
/9
1
5

3
/5
4
9

8
9
45

3
20
45

7
9
45

45

3
20
45

7
54
45

3
20
45

2
5
24

4
34
45
артқа Натурал саннан аралас санды азайту  үшін натурал
санды аралас сан түрінде жазу керек.
5мысал.

69
3
10

8(

10
10

)
6(

3
10
)

)68(

10
(
10

3
10
)

2
7
10
2
7
10
       Аралас саннан натурал  санды азайтқанда, аралас
санның бүтін бөлігінен натурал санды азайтып, бөлшек
бөлігі тіркеліп жазылады.
6мысал.

5
2
7

5(
3
3)

)35(
2
7

2
7
2
2
7
артқа №712.
Шешуі:
8
1
4
м
1ші
2ші
13
3
4
м
3ші
1
1
20
м
артық
Сұрақ: Қоян бірінші, екінші, үшінші  секіргенде  неше метр қашықтыққа
барды?
(3ші секіргендегі қашықтық)
(2ші секіргендегі қашықтық)
(1ші секіргендегі қашықтық)
Жауабы:
Артқа № 702.  шешуі:
4 сағатта
51 км
186 км
Қайсысы 1 сағатта қанша жылдам жүрді?
5 сағатта
артқа Слайдтарға түсініктеме:
1слайд. Сұраныс (ENTER пернесін  басу арқылы 2 слайд ашылады).
2слайд. Пәні, сыныбы, сабақтың тақырыбы (ENTER пернесін басу арқылы3 слайд ашылады).
3слайд. Сабақтың мақсаты (ENTER пернесін басу арқылы 4 слайд ашылады).
4слайд. Үй тапсырмасын қайталауға байланысты аралас сандарды азайту  тақырыбын пысықтауға арналған
сұрақтар. Гиперсілтеме бойынша жасалынған слайдта әр топқа берген тапсырманың дұрыстығын тіктөртбұрыш
ішінде жазылған тапсырманың төменгі оң жағындағы «       »  белгіні басу арқылы  тексереді. 4 слайдқа қайта
оралу үшін 2022 слайдтардың төменгі жағындағы  «                      »  белгіні басады.
Гиперсілтеменің жасалуы:  «      » белгінің үстіне тышқанның оң жағын басамыз          гиперсілтемені бас
 «местом в документе»           слайд 20 ашылады.  (әр тіктөртбұрыштағы белгіні басу арқылы слайдтар ашылады.)
5слайд. «Кім жылдам ойыны». Әр топқа берген тапсырманы тексеру үшін слайдқа «enter»  пернесін басу арқылы
жұлдызшаның орнына жауаптары шығады. Жауаптарын тексеріп болған соң  6 слайдқа көшеді.
Жауаптары анимация арқылы жасалынды: бас меню              анимация          вход               выскакивания.
6слайд. «Көршіңді тексер» атты жұптық тапсырма . Оқушы көршісінің жауабын тексеру үшін
                            белгісін басу керек. Әр белгіні кезек – кезек басқан сайын жауаптары көрсетіледі.
Анимациының жасалуы:                                  белгілеп аламыз                 анимация                 выход
Көршіңді тексер!
уменьшение с поворотом.
7слайд. №702 есеп. Анимацияны пайдалану арқылы жасалынған слайд есептің шартын кезегімен түсіндіру үшін
жасалынған. Тышқанды шерту арқылы иллюстрация жасалынады. Оқушылардың пікірін естігеннен кейін дұрыс
жауабын тапқан 1 оқушы тақтаға шығарады.                                    белгісі арқылы 24 слайдтан есептің жауабы
талқыланады.      7 слайдқа қайта оралу үшін                        белгісін басады.
Анимациялардың жасалуы:
1.                            Анимация             вход              выскакивания.   2. 51 км Анимация         вход         выскакивания
3.                      Анимация             вход              выскакивания.
4.              Анимация             пути перемещения            линии. Триггер           по щелчку        Picture 12.
58 анимациялар осы ретпен жасалынған.
9.                                                        анимация          вход               выскакивания. ENTER пернесін басу арқылы
                                                                                орындалады.
Қайсысы 1 сағатта қанша
Көршіңді тексер!
Шешуі:
артқа
артқа
4 сағатта
жылдам жүрді? 8 слайд.   708 тапсырманы орындап жауаптарын сәйкес әріптермен сәйкестендіру керек. Алғаш тақтаға өздері сызып
сәйкестендіреді. Соңынан    анимация арқылы жауаптарын тышқанды басу арқылы сәйкестендіру сызықтары шығады.  Қандай сөз
шыққанын  триггер арқылы жасалынған                                 белгісін басу арқылы глобус екендігі анықталады. Келесі 9слайдқа
көшеді.
Анимацияның жасалуы:   16 анимациялар .   Анимация             вход              масштабирование.
7 анимация:                                      анимация              выход            фигура               триггер             по щелчку            группа 1.
Тексеріп көр!
Тексеріп көр!
9слайд. Сергіту сәті ретінде «Жаңылмаймын» ойыны ойналады. 1ден 20ға дейінгі сандардың ішінен жай сандарды айтқанда
«жаңылмаймын» деу керек. Алғаш өзім 1 рет айтып түсіндіремін. Слайдтағы         белгіні басу арқылы  жай сандар жойылып
кететіндігі түсіндіріледі.   Келесі 10шы слайдқа көшеді.
Анимацияның жасалуы:             анимация              выход            масштабирование              триггер          по щелчку        группа 38.
1ден 20 –ға дейін осылай жасалынған.
10 слайд анимациясы 7 слайдтағыдай жасалынған. ENTER пернесін  басу арқылы  анимациялар ашылады. Стобынан №702 есеп
шығарылады. Алғаш мәтін көрсетілмей  оқушыларға есеп құрастыру ұсынылады.
11слайд. «5сұрақ» оқыту әдісі бойынша жетекші сұрақтар қойылады.  Жеке оқушылардың дұрыс жауаптары ескеріліп, жауабы
слайдтың төменгі  жағындағы                            белгісін басу арқылы  23слайдтан талқыланады. Келесі слайдқа көшу үшін
     белгісін басу арқылы12 слайд ашылады.
12 слайд. Оқытудың «Аквариум» әдісі бойынша топтар ортаға шығып бірбіріне сұрақтар қою арқылы тақырыпты бекітеді. Жауап
беру барысында 131415 слайдтар арқылы оқушылардың жауаптары бекітіліп отырылады.
13,14,15слайдтар аралас сандарды азайтуға байланысты ережелер мен мысалдар.
16 слайд. Кері байланыс.
17слайд. Оқушылар білімі бағаланады. Бағалау шкаласы бойынша жалпы ұпайлары есептелінеді.
18 слайд. Бағалау парағына ұпайларын бағаға ауыстырып қояды.
19слайд. Үйге тапсырма.
2024 слайдтар гиперсілтеме бойынша жасалынған слайдтардың жауаптары.
Шешуі:
артқа
Слайдты қолдануға арналған  түсініктеме әдістемелік көмек ретінде мұғалімдерге пайдалануға өз деңгейінде түсіндірілді деп
ойлаймын. 10шы слайдтан кейін анимациялар қайталанғандықтан толық түсіндірілмеді. Себебі: түсіндіруді қажет етпейді.

file_name: аралас сандарды азайту 1.ppt

intro:
Сабақтың мақсаты: Аралас сандарды азайту, натурал саннан аралас сандарды азайту, аралас саннан натурал санды азайту туралы білім, білік дағдыларын толықтыра отырып, оқушылардың білімін тереңдете түсу, аралас сандарды азайту ережелерін есеп шығаруда дұрыс қолдану машығын қалыптастыру.
Сабақтың әдісі: бірлескен жұмыс, түсіндіру, сұрақ-жауап, есептер шығару, «Күн шуағы», «Кім жылдам» ойындары арқылы қызығушылықтарын арттыру.
Ресурстар: : интерактивті тақта, деңгейлік тапсырмалар, смайликтер, стикерлер, тақта, плакат, бояулар.
Табыс критериі:
1.	Аралас сандарды азайту ережелерін меңгереді;
2.	Топпен жұмыс істеу арқылы өз ойларын ашық жеткізе біледі;
3.	Оқушылар ізденеді, өз ойларын салыстырады, дәлелдейді, өзі мен өзгенің еңбегін бағалай біледі.

title: Аралас сандарды азайту


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Тригонометриялық функциялардың
қосындысы мен айырымын
көбейтіндіге түрлендіру
формулалары.
cosα-cosβ
sinα +sinβ
cosα+cosβ Сабақтың мақсаты:
             Оқушыларды  тригонометриялық  функциялардың
қосындысы  мен  айырымын  көбейтіндіге  түрлендіру
формулаларымен  таныстыру,  осы  формулаларды  есеп
шығаруға қолдану дағдысын қалыптастыру, математика
тілінде  сауатты  сөйлеуге  дағдыландыру,  оқушылардың
белсенділігін,  ынтасын,  жауапкершілігін  арттырып,
ұйымшылдыққа тәрбиелеу.
                     Күтілетін нәтиже:
        Тригонометриялық функциялардың қосындысы мен
                айырымын  көбейтіндіге  түрлендіру  формулаларын
біледі;
        Есептерді шығаруда және түрлендіруде формулаларды
        қолдана алады. Сабақтың жоспары:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Өткенді қайталау.
а) Әр топ өздеріне берілген тақырыпты қорғайды.
ә)Ауызша тест тапсырмасы. (Код арқылы жауабы тексеріледі),
б) «Кім жылдам?» Топ сәйкестендіру тестін орындайды.
ІІІ. Жаңа сабақ.
ІV. Жаңа сабақты бекіту.
V. Деңгейлік тапсырма.
VI. Үйге тапсырма.
VІІ. Сабақты қорытындылау. «Саналы да сапалы, білімді де белсенді
жастары бар елдің қашанда еңсесі биік,
болашағы зор...»
                                       Н.Ә.Назарбаев Топтың
атын
қорғау
Әр топ мүшесіне
1 ұпайдан.
Бағалау критерийлері
Тест
тапсыр
масын
орындау
1,2 дұрыс жауапқа
3,4 дұрыс жауапқа
1ұпай
2 ұпай
Сәйкес
тендіру
тесті
1)
2)
3)
1 ұпайдан+3
1 ұпайдан+2
1 ұпайдан
Есеп шығару
А тобы1 ұпай,
В тобы2 ұпай,
С тобы3 ұпай.
«Бізден
сұрақсізден
жауап»
1 ұпай Еске түсірейік!
Топ атын қорғау:
I  ТОП
II  ТОП
III ТОП
Негізгі
тригонометри
я
лық
формулалар
Қос
бұрыштың
формулалары
Қосу
формулалар
ы артқа артқа артқа Жеке тест жұмысы:
Жұп
функция.
І, ІІІ
ширекте
қай
функцияның
таңбасы оң?
1
Т Е К С Е Р І П   К Ө Р !
4
2
5 Сәйкесін тап! sin 
 sin
          қосындысын  көбейтіндіге   түрлендірейік.


    ,





2





2
    деп алып



sin


sin
sin(

2

sin

2

cos

2

2

2




2

)


sin





sin

2


cos




sin
cos

cos
sin

sin2

2

2

cos

2

2

2

2

2

2

2

Сонымен,

sin


sin


sin2


cos

2

2 (ІІІ топ) Жауабын тексер!
Жауабын тексер!
Жауабын тексер! Сұрақ:
??
??
??
Аргументтері әртүрлі
синустар мен косинустардың
айырымын немесе
қосындысын көбейтіндіге
жіктеудің мақсаты неде?
??
??
??
?? Деңгейлік тапсырмалар:
2sin4xcos2x
(I ұпай)
2sin4xcosx
(I ұпай) Ұпайды бағаға алмастыру:
36 ұпай – «3»
79 ұпай «4»
10нан жоғары ұпай «5»     «Екі жұлдыз, бір тілек»

file_name: тригономет.ppt

description: артқа

description: артқа

description: артқа

description: Сәйкесін тап!

description: (ІІІ топ)

description:     «Екі жұлдыз, бір тілек»


extracted_text:
Информатика,  5 6 сыныптар
Қызылорда қаласы № 253 орта мектеп мұғалімі
Изтлеуова Гульмира
Ақпарт және
Ақпарт және
ақпарат түрлері
ақпарат түрлері Ақпарат дегеніміз не?
Ақпарат дегеніміз не?
    Ақпаратсақтау , түрлендіру, жөнелту және
табылатын
пайдалану
қоршаған әлем туралы мәліметтер.
нысаны
болып Ақпаратты біз әртүрлі нысандардан
аламыз, мысалы:
   Кітап оқығанда
Теледидар көргенде
Затпен
жанасқанда
  Асты ішіп жегенде
Музейлерге
барып суреттерді
көргенде
Әуен тындағанда Ақпарат түрлері
 (оны қабылдауына қарай):
Ақпаратты адамға оның сезім мүшелері жеткізеді:
Ақпарат
көздері
Есту
Көру
Иіс
Дәмді сезу
Сезу
арқылы
Ақпарат
түрі
Дыбыс
арқылы
Көзбен
көру
арқылы
 Искеу
арқылы
Ауыз
арқылы
Қолмен
ұстап көру
Это интересно Қыз қандай ақпара алып тұр?:
Дыбыстық
Көру
Иіскеу арқылы
Бұл қызық
Сезу
Дәм сезу Ақпарат алудың арналарға бөлінуі? Кестені толтырыңыз:
жұмсақ ,тәтті, айқай, қызыл, ащы, тікенек, жай
дыбыс, қатты, қышқыл, жұпар иісті, ақ-ала.
Есту
арқыл
ы

Көретін
ақпарат
Дәм
сезу
арқылы
Иіскеу
арқылы
Сезу
арқылы
Это интересно Кестенің бос орнын толтыр:
Сезім мүшесі
Зат
Қасиеті Дәл, анық болу үшін адамзат бұрыннан
өлшеу құралдарын ойлап тапқан.
   Төмендегі өлшеуіш құралдарын айтып
бер. Ақпарат түрлері
видео
ақпарат
дыбыстық
графикалық
ақпарат
мәтіндік
сандық Ақпарат түрлерін анықта
Ақпарат түрлерін анықта
11
4
2
5
7
3
6
8 Ақпаратты
Ақпаратты
қабылдау
қабылдау
түрі
түрі
Ақпаратты
Ақпаратты
қабылдау
қабылдау
формасы
формасы
Мысал:
Мысал:
  ақпараттың
ақпараттың
қай түрі
қай түрі
берілген
берілген
Көбейту кестесі
Сурет,автобуст
ың қозғалу
схемасы
Сағат тықылы,
құстың дауысы
Оқулықтағы
өлең
Видиофильмнің
көрінісі Үй тапсырмасы:
• Оқулық:
  § 2, Бақылау сұрақтары мен
тапсырмалар  (с.16)
• Жұмыс дәптеріне :
№ 8 слайдтағы тапсырманы
орындау(с.3)
• Шығармашылық тапсырма*:
  №16-17 беттердегі сұрақтарға
жауап беру.
     * - қалауы бойынша жауап беру Менде бәрі тамаша мен
Менде бәрі тамаша мен
бәрін де түсіндім.
бәрін де түсіндім
Сабақтың қорытындысы
Сабақтың қорытындысы
Мен кейбір нәрселерді
Мен кейбір нәрселерді
түсінбей қалдым.
түсінбей қалдым.
Көмектесіңдер, мен
Көмектесіңдер, мен
ештеңе түсінбедім..
ештеңе түсінбедім

file_name: информатика № 2 сабақ.ppt

description: Ақпарат алудың арналарға бөлінуі?

intro:
Ақпарт және ақпарат түрлері
    Ақпарат-сақтау , түрлендіру, жөнелту және пайдалану нысаны болып табылатын қоршаған әлем туралы мәліметтер.
Дәл, анық болу үшін адамзат бұрыннан өлшеу құралдарын ойлап тапқан.
   Төмендегі өлшеуіш құралдарын айтып бер.
Оқулық:
  § 2, Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар  (с.16)
Жұмыс дәптеріне :
	№ 8 слайдтағы тапсырманы орындау(с.3)
Шығармашылық тапсырма*:
  	№16-17 беттердегі сұрақтарға жауап беру.Оқулық:
  § 2, Бақылау сұрақтары мен тапсырмалар  (с.16)
Жұмыс дәптеріне :
	№ 8 слайдтағы тапсырманы орындау(с.3)
Шығармашылық тапсырма*:
  	№16-17 беттердегі сұрақтарға жауап беру.

title: Ақпарт және ақпарат түрлері


extracted_text:
Урок
математики 15,  11,  8,  19,  4,  16,  20,  2,  17.
1 вариант.
Записать числа в порядке возрастания.
2,  4,  8,  11,  15,  16,  17,  19,  20.
2 вариант.
Записать числа в порядке убывания.
20,  19,  17,  16,  15,  11,  8,  4,  2. 5
1
3
4
2
4
2
1
3 6
4
1
3
5
2
2
5
3
1
4 7
2
5
3
1
4
6
5
2
4
6
3
1 1
1
9 + 4 =
3
9 + 6 =
5
7 + 6 =
3
8 + 5 =
3
3
2
13
15
13
13
2
1
9 + 3 =
2
8 + 4 =
2
8 + 6 =
4
8 + 3 =
1
2
2
12
12
14
11
1
9 + 5 =
4
7 + 4 =
1
3
14
11
6 + 6 =
12
4
2
7 + 5 =
2
3
12 Назови только те овощи,
 которые есть в путанице В какое время года у Наташи день рождения, если он: ни когда тает снег,
ни когда с деревьев опадают листья, ни когда земля покрыта снегом?
летом По двору ходят гуси. У всех гусей Саша насчитал 6 лап.
Сколько гусей во дворе?
3

file_name: Устный счёт для 1 класса.pptx

description:
Урок
математики

description:
5
1
3
4
2
4
2
1
3

description:
6
4
1
3
5
2
2
5
3
1
4

description:
7
2
5
3
1
4
6
5
2
4
6
3
1

intro: Презентацию можно применять при проведении устного счёта в 1 классе во второго полугодия. Презентация содержит 9 слайдов, в которые включены: работа над составом чисел 5, 6, 7, а так же примеры на сложение с переходом через десяток и задания на логическое мышление.

title: презентация по математике (1 класс)