extracted_text:
Подготовила учитель начальных классов
 МБОУ «Марьяновская школа»
Маслова Светлана Григорьевна
2016 год Где мы живём?
 Что нас окружает?
 Можем ли мы
обойтись без всего,
что нас окружает? Как понимаете эту
пословицу?
«Дом построить не
шапку на голову
надеть». У медведя есть берлога. У ласточки гнездо. У Бабы Яги избушка
на курьих ножках. А у человека есть дом. Жил был Дом. С красивым крылечком, большими
окнами, надёжной крышей, с доброй печью и трубой.
Дом как дом. Немного сказочный и волшебный. Дом
стоял хороший, но он никогда не улыбался. Потому, что
в нём не было жильцов. Но вот однажды в нём
поселились люди. Хозяйка стала наводить порядок, а
хозяин следил, чтобы всё в нём было исправно. И Дом
немного встрепенулся, ожил. Но ему всё равно было
грустно.
 Как вы думаете, чего не хватало Дому?
 Я думаю, что детского смеха, детских игр, улыбок.
 Так и случилось. Когда появились дети, Дом ожил,
заулыбался озорной широкой улыбкой.
С
К
А
З
К
А  Почему Дом грустил?
 Чему учит сказка?
СКАЗКА С чего начинается строительство
любого здания?
 Дома, в которых мы живём, магазины,
школы, театры, вокзалы, больницы все
эти здания можно назвать
 архитектура.
 А кто придумывает дом?
Архитектор придумывает и рисует дом
на бумаге. Архит ктор
 (от др.греч.
ее
(главный, старший)
αρχι

            и др.греч. τέκτων
          (плотник,       строитель) —

           «главный строитель») Архитектор строит дом,
 Дом многоэтажный.
 Строит дом карандашом
 На листе бумажном.
 Нужно всё нарисовать,
 Вычислить, проверить,
 Все квартиры сосчитать,
 Лестницы и двери.
 Чтоб стоял он много лет,
 Чтобы был в квартире свет,
 Ванны, умывальники
 Для больших и маленьких.
 (С. Баруздин.) Пословицы
 Построить здание
надо иметь знание.
                   Дом возвести
                       не косу
                                заплести. Все здания, которые вокруг нас,
можно разделить на группы:
 а.) жилые, то есть те, в которых живут
люди;
                         молятся и
                          размышляют.
                     б.) общественные те, куда
                               жители приходят учиться,
                    отдыхать, работать;
                 в.) культовые
                            те, в которых люди Есть много сооружений, перед
которыми хочется остановиться и
рассмотреть их.
        Среди них есть как современные
здания, так и те, что были построены
много столетий назад.
       Все они созданы по законам
красоты. В Древнем Риме были
сформулированы основные
требования к архитектору.
     Если здание соответствует своему
назначению, если оно прочно, то,
чтобы стать произведением
искусства, ему нужно быть
красивым.
      Красивое, но недолговечное
строениебессмысленно. Архитектор создаёт произведение
архитектуры. Из свода этих законов и
возникла
архитектура наука о строительстве
красивых и удобных зданий.
     Разнообразие видов построек,
которые нас окружают, зависит от
уровня развития общества, от быта и
культуры народов, живущих в
 регионе, от рельефа и климата,
 от строительных материалов. Архитектура, или зодчество
это искусство организовывать
пространство, которое необходимо
для жизни и деятельности людей. По своему назначению архитектуру
делят на три основных вида:
 1.) градостроительство
 (создание новых городов, посёлков, реконструкция
старых городских районов); 2.) архитектура объёмных
(жилые дома, театры, школы, магазины,
сооружений
заводы, фабрики); 3.) ландшафтная архитектура
(сады и парки, городские скверы,
бассейны, фонтаны.) Ландшафтная архитектура В русском языке слово
"архитектор" появилось в начале
пятнадцатого века. До этого
использовались термины
 "муроль" и "каменных дел
мастер". Архитектор придумал проект
здания на бумаге, кто воплощает его
чертежи в жизнь?
Какими качествами должны
обладать строители? Маляр
 Есть у мастера сноровка
 Водит кистью очень ловко.
 Тянет следом за собой
 Ленту краски голубой. Плотник
 Летят опилки белые,
 Летят изпод пилы.
 Это работник делает
 Рамы и полы.
 Топором, рубанком
 Выстругивает планки.
 Сделал подоконники
 Без сучка задоринки. Кровельщик
 Чтобы в доме было сухо и тепло,
 Чтобы снег зимою в дом не занесло,
 Чтоб не мокли люди в доме под дождём,
 Он  железом покрывает дом. Снабженцы
 Чтоб дом построить новый,
 Запасают тёс дубовый,
 Кирпичи, железо, краску,
 Гвозди, паклю и
 замазку.
 А потом, потом, потом
 Начинают строить дом. Отгадай загадки и узнаешь,
какие инструменты
использовали мастера для
постройки жилища
 Быстро грызёт,
 мелко жуёт,
 Сама не глотает.
 Что это, кто отгадает? Где упрётся хвостом,
 Станет дырка потом. Сам худ голова с пуд. У конька, у горбунка
 Деревянные бока.
 У него изпод копыт.
 Стружка белая бежит. Цепкий рот
 на тех сердит,
 Кто зазря
 в доске сидит. Крым уникальное место. Здесь уживаются
отвесные скалы и просторные степи,
засушливые долины и лазурное море.
 Это стык двух миров, двух эпох. Здесь
уживается неповторимая культура
крымскотатарского народа и славянские
 постройки.
 Крым славится своими памятниками
архитектуры, которые спроектировали
талантливые архитекторы, известные во
 всём мире Мечеть Джума Джами в городе Евпатории
придумал турецкий мастер Хаджи Синан,
который создал знаменитую Голубую мечеть в
Стамбуле. Алупкинский дворец проектировали
английские архитекторы Эдвард Блор и
В. Гунт резиденцию генералгубернатора
 Новороссии графа Воронцова. Ливадийский дворец создали
архитекторы итальянец И. Монигетти
и россиянин Н.Краснов. У подножия горы Митридат (город
Керчь) более 1000 лет назад появилась
церковь Иоанна Предтечи Уникальным памятником архитектуры
средневековья является Судакская
крепость: грозные, соединённые стенами
шестнадцать башен ярусами обвивают
конусообразную гору. Одним из первых сооружений города Бахчисарай
был ханский дворец, утопавший в зелени садов и
виноградников.
 Отсюда название города Бахчисарай
дворец садов или дворец в саду. Уникальными памятниками средневековья в
Крыму являются "пещерные города",
расположенные в труднодоступных
 местах гор это большие укреплённые города:
Мангуп, ЧуфутКале, ЭскиКермен и другие. Памятник и шедевр архитектуры Ласточкино
гнездо символ Крыма.
 Инженер Александр Шевруд создал проект здания. Посмотри на этот
город
Красота и там и тут,
А того, кто все
придумал
Архитектором зовут.
Рассчитал нагрузки
зданий,
Чертежи составил он
Просто мастер
созиданий
И талантлив, и умен! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Архитектор.pptx

description: У медведя есть берлога.

description: У ласточки гнездо.

description:
У Бабы Яги избушка
на курьих ножках.

description: А у человека есть дом.

description: Ландшафтная архитектура

description: Сам худ голова с пуд.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Данный материал будет полезен учителям 1-4 классов для раскрытия лексического значения слова "архитектор"
Презентация сопровождается музыкой,эффектами.Детям можно предложить сотрудничество при раскрытии темы.После просмотра презентации предложить детям  составить свой рассказ на тему "Что я знаю об архитекторе".Желаю всем удачи,успехов и вдохновения вамданный материал будет полезен учителям 1-4 классов для раскрытия лексического значения слова "архитектор"
Презентация сопровождается музыкой,эффектами.Детям можно предложить сотрудничество при раскрытии темы.После просмотра презентации предложить детям  составить свой рассказ на тему "Что я знаю об архитекторе".Желаю всем удачи,успехов и вдохновения вам

title: Презентация "Архитектор" Словарная работа


extracted_text:
Автор – Вахренева Анастасия, ученица 7 класса
Руководитель - Вахренева В.П., учитель технологии
МБОУ ХТЛ г. Киров Музей истории и
культуры
вятского края
был создан
    в 1995 г.
Зарегистрирован
   в 1997 г. Данный экспонат
относится
к категории
редких экспонатов Цель работы
    представить историю
   одного из
экспонатов нашего
музея В начале 2000 г. в музее была  объявлена
акция по сбору экспонатов.
   Туфли с галошами принесли родители
одного из учеников.
   Они зарегистрированы
       в Реестре под № 106 Когда Колумб вернулся в
Испанию, он привез из Нового
Света множество диковин.
 Индейцы делали из сока гевеи
(каучука)  непромокаемые
ткани, обувь, сосуды для воды,
ярко раскрашенные шарики –
детские игрушки  Позднее,  в  1893  году  американец  Чарльз
Гудьир,  случайно  положил  на  горячую  плиту
кусочек каучука, перемешанного с серой.
 Кусочек обуглился, но в середине его появилась
светлая полоска необычного материала,
оказавшегося
    прочным и эластичным.
 Середина оказалась воистину
    золотой.
 Так появилась резина.  Процесс рождения резины, путём нагревания
каучука с серой, обозвали вулканизацией.
 Резиновые изделия сразу потрясли мир.
 За пару лет, мировое потребление
    натурального каучука выросло
    в 50 раз и он стал цениться
    на мировом рынке
    дороже серебра. В августе ее изделия поступили
    в продажу, а в октябре производство
    галош достигло 1000 штук в день.
    Спустя девять месяцев со дня запуска
производства фабрика получила свою
первую награду за качество –
    серебряную медаль
     Мануфактурной выставки
     в СанктПетербурге  Рецепт изготовления резины
держался в строжайшем секрете.
 Инженеры давали
 подписку не посвящать
посторонних
 в производство галош  Смесь, засыпаемую в каучуковую массу,
готовили мастера в отдельном помещении,
    куда никого не пускали  Галоши постепенно
вытеснили с массового
рынка кожаные туфли.
 В резиновых калошах
на босу ногу сватались,
выходили замуж,
женились, работали,
отдыхали  Существовало несколько
видов галош                           с
декоративными резиновыми
каблуками,       со шнурками
и пряжками.
 Более всех в нашей стране
были популярны калоши,
которые делали в Ленинграде
на заводе "Треугольник"  Начиная с 1970х годов,
неуклюжие галоши с
красной байковой
подкладкой постепенно
стали выходить из
моды, оставив горожан
наедине со слякотью и
грязью на улицах
крупных советских
городов  Последнюю дань классическим
«советским» галошам отдала
российская компания Bosco Di
Ciliegi для сборной России
Олимпиады в СолтЛейкСити
в 2002 году.
 Наша сборная была в пальто
 «а ля Шаляпин», бобровых
шапках и галошах, одетых на
валенки

  Наша промышленность выпускает
красивую и разнообразную резиновую
обувь не только для детей,  но и для
наших модниц  Вот такую информацию
помог мне узнать только
один экспонат нашего
музея

file_name: Презентация музея.ppt

intro:
Однажды, перебирая старые вещи моей прабабушки, я увидела очень странные резиновые туфли.  И бабуля рассказала мне, что раньше девушки и женщины в дождливую погоду надевали на кожаные туфли резиновые.
Я была очень удивлена, увидев такую обувь.
А в  нашем школьном    музее истории и культуры вятского края  я увидела такие же резиновые туфли.
Мне было очень интересно, а как  же появилась резиновая обувь.  Ведь сейчас современные модницы тоже носят очень красивые  резиновые сапоги и галоши.
Цель моей работы - представить историю одного из экспонатов нашего музея
В начале 2000г. у нас в музее была  объявлена акция по сбору экспонатов.
Туфли с калошами принесли родители одного из учеников.
Они зарегистрированы в Реестре под № 106

Из интернета я узнала, что история каучука началась со времен Великих географических открытий. Когда Колумб вернулся в     Испанию, он привез из Нового Света множество диковин.
 Индейцы делали из сока гевеи  (каучука) - непромокаемые ткани, обувь, сосуды для воды, ярко раскрашенные шарики – детские игрушки .

Позднее, в 1893 году американец Чарльз Гудьир, случайно положил на горячую плиту кусочек каучука, перемешанного с серой.
Кусочек обуглился, но в середине его появилась светлая полоска необычного материала, оказавшегося прочным и эластичным.
Середина оказалась воистину золотой. Резина явилась миру.
Процесс рождения резины, путём нагревания каучука с серой, обозвали вулканизацией. Эффект получился вулканический в буквальном смысле слова. Резиновые изделия сразу потрясли Мир. За пару лет, мировое потребление натурального каучука выросло в 50 раз, и он стал цениться на мировом рынке дороже серебра.

Первая в России крупная резиновая фабрика начала свою работу летом 1860 года.
В августе ее изделия поступили в продажу, а в октябре производство галош достигло 1000 штук в день. Спустя девять месяцев со дня запуска производства товарищество получило свою первую награду за качество – серебряную медаль Мануфактурной выставки в Санкт-Петербурге.
) Рецепт изготовления резины  держался в строжайшем секрете. Инженеры давали подписку не посвящать посторонних в производство галош .
Смесь, засыпаемую в каучуковую массу, готовили мастера в отдельном помещении, куда никого не пускали
Галоши вошли в моду. Их носили в любую погоду по праздникам молодые женщины и щеголеватые парни из зажиточных семей.
Калоши постепенно вытеснили с массового рынка кожаные туфли.
В резиновых калошах на босу ногу сватались, выходили замуж, женились, работали, отдыхали.

Отсутствие галош было признаком бедности, человек безгалошный вызывал жалость — как, например, чexoвский переписчик Иван Матвеевич, «молодой чeлoвeк лет восемнадцати, с oвaльным, как яйцо, безусым лицом, в поношенном, облезлом пaльтo и без калош. Он запыхался и старательно вытирает свои большие, нeуклюжиe сапоги о подстилку, причем старается скрыть от горничной дыру на сапоге, из кoтoрoй выглядывaeт бeлый чулок».

Калоша постепенно вытеснила с массового рынка кожаную туфлю. В резиновых калошах на босу ногу сватались, выходили замуж, женились, работали, отдыхали.

 Существовало несколько видов калош: с декоративными резиновыми каблуками, со шнурками и пряжками.
Более всех в нашей стране были популярны калоши, которые делали в Ленинграде на заводе "Треугольник"
Отличительной чертой их была ярко-красная пушистая подкладка, что делало их незаменимыми на садовых участках.

Начиная с 1970-х годов, неуклюжие галоши с красной байковой подкладкой постепенно стали выходить из моды, оставив горожан наедине со слякотью и грязью на улицах крупных советских городов.
Последнюю дань классическим «советским» галошам отдала российская компания Bosco Di Ciliegi, дизайнеры разработали костюмы для сборной России для Олимпиады в Солт-Лейк-Сити в 2002 году. Наша сборная была в пальто «а ля Шаляпин», бобровых шапках и галошах, одетых на валенки.

В конце ХХ начале ХХI в.в.  никто не носил их, кроме как на даче. Хотя в Европе, к примеру, существует некоторые традиции, связанные с ними, и модельные калоши, которые имеют более эстетичный вид. То есть выглядят они как модельная обувь.
Сейчас резиновая обувь опять очень популярна. Наша промышленность выпускает  красивую и разнообразную резиновую обувь не только для детей,  но и для наших модниц.
Вот такую информацию помог мне узнать только один экспонат нашего музея

технология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: тема  «История одного экспоната»


extracted_text:
Тема урока:
«Вычитание чисел в
пределах 1000 с переходом
через разряд вида 910 – 659,
310 – 63 ». Вот и прозвенел звонок
Начинается урок
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь Сосчитать
950  40
 300  80 Найдите разность чисел
145 и 5
    289 и 89
       400 и 50 Уменьшите
870 на 130
   650 на  300 Сосчитайте
  На сколько 5 меньше, чем 21?
  На сколько 17 больше, чем 9? Игра «Распутай клубок».
                            50  =

                   60  =

             10   +       =

             200  +  500 = На сколько рублей дешевле…?
56р.                                     8р. Сосчитай.
9р. 50к.
                                                ? Задача – шутка.

           8м                                    800см Продолжи числовой ряд.

                  210, 310, 410, 510… Выбери примеры.
410  38
500 – 156

810 – 642

1 000  642
970 – 659
310 – 63

710 – 160 Задача.
    Для школы – интерната привезли 210
новых стульев.  Для учащихся младших
классов привезли 49 стульев, для
учащихся старших классов 75 стульев, а
остальные стулья для актового зала.
Сколько стульев для актового зала
привезли? Самостоятельная работа.
стр.102, N 388 (2)
   Варианты 1,2
решают
самостоятельно. Оцените свои работы.
Ошибок нет – отлично.
1 ошибка – очень хорошо.
2 ошибки – хорошо.
3 ошибки – хорошо, но
можно лучше.
4 ошибки – стоит задуматься. Домашнее задание.
   Стр. 103   № 393
   (1 и 2 столбики),
для любителей
математики весь
номер. Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно
трудились,
И знания точно уж вам пригодились. Молодцы! Используемые ресурсы.
 http://
www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1517&bih=
698&q
 http://
www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1517&bih=
698&q
 http://images.yandex.ru/?clid=1874802&win=42#!/yandsearch?text=пенал&uinfo
=sw1349sh673fw1307fh467pd1
 http://images.yandex.ru/?clid=1874802&win=42#!/yandsearch?text=ручка&
pos=4&uinfo=sw1349sh673fw1124fh467pd
 http://www.google.ru/imgres?q=пирожок&newwindow=1&hl=ru&biw=1517&bih=741&tbm=
isch&tbnid=sy6CPIkNYPrZ5M:&imgrefur
 http://
www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1517&bih=
698&q
 http://www.okunevaya.ru/index.php?services
 http://zhivite.ru.com/kontrolnierabotipomatematike5klassperova.html
 http://
www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1517&bih=
698&q
 http://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1517
&bih=698&q
=
 http://www.google.ru/search?newwindow=1&hl=ru&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1517
&bih=698&q
=
 http://39shkola.ru/content/finalkonkursaminutaslavy

file_name: Вычитание чисел в пределах 1000.pptx

description:
Сосчитать
950  40
 300  80

description:
Уменьшите
870 на 130
   650 на  300

description:
На сколько рублей дешевле…?
56р.                                     8р.

description:
Сосчитай.
9р. 50к.
                                                ?

description:
Задача – шутка.

           8м                                    800см

description: Молодцы!

intro: Презентация к  уроку математики в 5 классе коррекционной школы. Тема "Вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд вида 910 – 659, 310 – 63». Тип урока: урок изучения новых знаний и первичного закрепления.  Цель урока: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению вычитания чисел в пределах 1 000.

title: Презентация к  уроку математики по теме "Вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд вида 910 – 659, 310 – 63 ».


extracted_text:
Дисперсны
е системы. Дисперсными называют
гетерогенные (неоднородные)
 системы, в которых одно вещество
в виде очень мелких частиц
равномерно распределено в
объеме другого.
Page  2 Классификация дисперсных систем
по агрегатному состоянию.
Page  3 По величине частиц веществ, составляющих
дисперсную фазу, дисперсные системы делят на:
Грубодисперсные или взвеси (эмульсии,
суспензии и аэрозоли)
Тонкодисперсные или коллоидные растворы
(золи, гели/студни)
Истинные растворы (ионные, молекулярные,
молекулярноионные).
Page  4 Взвеси – дисперсные системы, в которых
размер частиц фазы более 100 нм. Это
непрозрачные системы, отдельные
частицы которых можно заметить
невооруженным глазом. Дисперсная
фаза и дисперсионная среда
разделяются отстаиванием.
 Эти системы делят на три группы:
эмульсии, суспензии и аэрозоли.
Page  5 Эмульсии  это дисперсная
система с жидкой
дисперсной средой.
1)Прямые, с каплями неполярной
жидкости в полярной среде, типа
«растительное масло в молоке».
2) Обратные, типа «вода в
растительном масле»
Page  6 Суспензия – это грубодисперсная
система с твердой дисперсной
фазой и жидкой дисперсной
средой.
Суспензии в которых
седиментация (оседание под
действием сил тяжести) идет
очень медленно изза малой
разности в плотности дисперсной
фазы и дисперсной среды –
называют взвесями.
Page  7 Аэрозоли – взвеси в газе мелких частиц жидкостей или
твердых веществ.
АЭРОЗОЛИ
Пыль, дым
взвеси твердых
 частиц в газе
Туманы
взвесь мелких
капелек в газе
Природные: туман, грозовые тучи, смерч, радуга.
Химические: лак для волос, дезодорант.
Page  8 Аэрозоли играют важную роль в
                   природе, быту и производственной
                   деятельности человека.
 Скопления облаков, обработка полей химикатами,
нанесение лакокрасочных покрытий при помощи
пульверизатора, распыление топлива, выработка сухих
молочных продуктов, лечение дыхательных
путей( ингаляция) – примеры тех явлений и процессов,
где аэрозоли
приносят пользу.
Page  9 Коллоидные системы занимают
промежуточное положение между
грубодисперсными системами и
истинными растворами.
Они включают в себя:
  Коллоидные растворы или золи. Это
большинство жидкостей живой клетки
(цитоплазма, ядерный сок –
кариоплазма, содержимое органоидов
и вакуолей) и живого организма  в
целом(кровь, лимфа, тканевая
жидкость, пищеварительные соки,
гуморальные жидкости и т.д.).
Page  10 Гели – это коллоидные системы, в которых
частицы дисперсной фазы образуют
пространственную структуру.
 Пищевые
 Медицинские
                         Косметические
Биологические
                                                                         Минеральные
Page  11  Растворы – это гомогенные системы, состоящие из
двух и более веществ.
Представляют собой однородный газ, жидкость или
твердое вещество.
Растворы называют истинными, если требуется
подчеркнуть их отличие от коллоидных растворов.
Растворы подразделяют на три группы:
 молекулярные (водные растворы неэлектролитов)
 молекулярноионные (растворы
    слабых электролитов)
 ионные (сильных электролитов)
Page  12

file_name: дисперсные системы.ppt

description:
Дисперсны
е системы.

intro: Данную презентацию можно использовать при объяснении нового материала на уроках химии в одиннадцатом классе. В презентации содержится материал о классификации дисперсных систем,их свойствах, сходствах и отличиях различных систем. Отдельно внимание уделяется вопросу об использования дисперсных систем в нашей обычной жизни.

title: Презентация по химии на тему "Дисперсные системы" 11 класс


extracted_text:
Духовно
Духовно
нравственное воспитание
нравственное воспитание
школьников
школьников Как  посмотришь  на  нашу      молодежь,  то  нельзя  не
  Как  она  ветрена!  Как  не  думает  ни  о  чем,  кроме
пожалеть ее!
удовольствий,
растлевающих и нравственность, и здоровье,
приготовляющих самую печальную будущность.
Мне кажется, что всему этому причина –
неправильное воспитание, дающее молодым людям
неправильный  взгляд  на  себя  и  на  жизнь.

                            Игнатий  Брянчанинов Привело к тому, что
• Рост преступности среди подростков
• Ухудшение физического здоровья
• Распространение алкоголизма и
наркомании среди подростков
• Низкая гражданская активность
• Неготовность к трудовой деятельности
• Не сформировано чувство
ответственности Проблемы
• Равнение на западную культуру
• Разрушены нравственные
представления о браке и семье
• Антидуховная пропаганда СМИ (культ
насилия, жестокости, праздности)
• Низкий уровень духовнонравственной
культуры родителей №
1
Направления
«Будущее нации – в здоровых руках» Здоровьесберегающее
Модули
2
3
4
5
6
7
«В будущее с духовными
ценностями»
Духовно – нравственное
Мы будущее Росси»
Патриотическое
«Интеллект будущего»
Интеллектуально –
познавательное
«Сохраняя, думаем о будущем»
Экологическое
«Моя будущая профессия»
«Строим будущее»
Трудовое и
профориентационное
Гражданско – правовое,
социальное Духовнонравственное
воспитание
• Нравственные чувства (совесть, долг,
вера, ответственность, патриотизм)
• Нравственная позиция (способность
различать зло и добро, проявление
самоотверженности, любви, готовность
преодолевать жизненные испытания)
• Нравственное поведение (готовность
служить людям, Отечеству, проявление
доброй воли, послушания)
• Приобщение к духовности Цель духовно нравственного
развития и воспитания
• Формирование духовнонравственной
личности. Задачи
• формировать нравственное отношение к
окружающим людям, воспитывать нравственную
культуру, основанную на самовоспитании и
самосовершенствовании;
воспитывать толерантность, развивать волевые
качества, способности к критическому осмыслению
своих слабых и сильных сторон;
•
• формировать систему семейных ценностей,
воспитывать у школьников чувство чести рода,
фамилии, заботу о сохранении и умножении
семейных традиций, чувство любви к матери, дому. Содержание
 развития и воспитания
духовнонравственного
        Основным  содержанием  духовно
нравственного  развития  и  воспитания
являются
национальные
ценности,
социально
в
исторических,  культурных,  семейных
традициях  народа,  передаваемые  от
поколения к поколению.
базовые
хранимые Воспитательные факторы
духовной  нравственности
• Семейный уклад
• Образование
• Язык
• Литература
• История, искусство
• Армия
• Национальная территория
• Труд Главные институты воспитания: Система мероприятий по духовно –
нравственному развитию
• Система классных часов, направленных
на этическое и духовно  нравственное
воспитание.
• Этика «добрых» дел, направленных на
помощь конкретным людям.
• Благотворительность.
• Работа с родителями. Система классных часов, направленных на
этическое и духовно  нравственное
воспитание
КЛАСС
МЕРОПРИЯТИЕ
          ФОРМА
5
6
«Добро. Добродетель.
Милосердие»
«Правдивый ли ты?»
«Законы дружбы»
«Культура общения»
« Золотое правило
нравственности»
«Нравственные идеалы»
«Твори добро».
«Православные обряды и
праздники»
Час общения
Аутотренинг
Практикум
Час общения
Игра
Диспут
Практикум
Час общения Класс
7
8
Мероприятие
«Научи себя учиться»
«Мораль и нравственность».
«Поговорим о толерантности»
«Раз в крещенский вечерок…». Игра
«Самооценка своих
нравственных качеств».
«Мир духовности».
«И снова о толерантности»
«Русь святая, храни веру
православную».
«Путешествие по святым
местам Тамбовщины»
«Самооценка своих
нравственных качеств
Форма
Деловая игра
Круглый стол
Диспут
Тестирование
Практикум
Круглый стол
Деловая игра
Заочная экскурсия
Самоанализ Этика «добрых» дел, направленных на
помощь конкретным людям
             Волонтёрская работа Благотворительность
• Ярмарка «Дорога к Храму»
• Акция «Подари игрушку детям»
(гуманитарная помощь детям –
сиротам)
• Акция «Оказание гуманитарной помощи
беженцам из Украины» Работа с родителями
Тематика родительских собраний
• Стили семейного воспитания
• Родительский авторитет и его характеристика
• Нравственность – это разум сердца
• Роль родителей в нравственном воспитании
• Физическое и духовное развитие ребенка
• Традиции и обычаи семьи в воспитании
нравственности
• Жизненные ценности подростков
• Пути самоутверждения подростка • Только объединив наши усилия, мы сможем
возродить утраченные духовно  нравственные
ценности, что позволит решить социально
экономические проблемы развития страны,
подготовить детей к будущей жизни. «При  образовании  чрезвычайно
вредно
только
рассудок  и  ум,  оставляя  без
внимания сердце и душу…»
развивать
                              (св.  Иоанн
Кронштадский) СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: Главные институты воспитания:

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro:
Требования к культурному развитию учащихся,отмечается в Государственном образовательном стандарте ,определяет и содержательный компонент, и требования к уровню подготовки на каждой ступени обучения. В основной школе стандарт «Нравственность( мораль)» предусматривает:
Формирование культуры нравственного поведения школьников;
Выработку нравственных основ мировоззрения;
Усвоение нравственных норм, правил и требований,лежащих в основе общения и деятельности людей;
Выработку основных понятий нравственного сознания школьников.
В наше время перед любым учителем и классным руководителем встаёт ряд проблем, касающиеся процесса воспитания. Причина этому лежит в смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которым встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодёжь. Подрастающее поколение не обладает сформированной культурой и поэтому как губка впитывает не только положительные, но и отрицательные стороны сегодняшней жизни.
В связи с этим проблемы духовно-нравственного воспитания относятся на данный момент к самым острым и актуальным не только в педагогическом, но и социальном плане. В обоснование этого факта можно привести постоянно растущие цифры преступности, особенно молодёжной, а также готовность многих людей действовать в достижении материального благополучия на грани закона и беззакония.
Духовно-нравственное воспитание молодёжи является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества. Недостатки и упущения в нравственном воспитании наносят обществу невозвратимый и невосполнимый урон. Формирование основных жизненных ценностей происходит в период роста ребёнка. В связи с этим главную роль в процессе становления занимает школа и конкретно классный руководитель.
Но необходимо учитывать, что часто основные культурные ценности учителя и ученика не совпадают в силу принадлежности к разным поколениям. Поэтому учитель, и, прежде всего классный руководитель, должен учитывать этот аспект. Общими ценностями учителей и учащихся продолжают выступать здоровье, семья, справедливость, преданность в дружбе, надёжность, образование. Однако дети отдают предпочтение свободе, любви и прагматическим ценностям: карьере, собственности, общительности, тогда как для педагога карьера и собственность малозначимы.
Для учителей более значимы ценности гуманистической направленности: сострадание, доброта, уважительное отношение к окружающим, вежливость. Наименее популярными оказались христианские ценности. Незначимыми сегодня оказываются и гражданские ценности, такие как интернационализм, политика, идеология, патриотизм.
Духовно-нравственное воспитание – двухсторонний процесс. Он заключается в воздействии учителя на воспитанников и в их ответных действиях, т.е. в усвоении ими нравственных понятий, в переживании своего отношения к нравственному и безнравственному в поступках и во всем поведении. Нравственные понятия становятся руководством к действию только тогда, когда они не просто заучены, а глубоко осмыслены и превращены в моральные убеждения. Наличие таких убеждений и устойчивых привычек нравственного поведения свидетельствует о воспитанности человека в нравственном отношении, его нравственной зрелости. Задачей педагогов является достижение этой цели.
Процесс воспитания осуществляется в различных формах при помощи разнообразных методов, приемов и воспитательных средств:
- классные часы,
- праздники,
- экскурсии.
Они различны в зависимости от возраста ребёнка. После начальной школы дети приходят с культурой, сформированной исключительно в семье и первым учителем. Окунаясь в общение во время обучения с более взрослыми учащимися, мировоззрение их расширяется, и задача классного руководителя контролировать и направлять этот опыт в русло духовно-нравственного воспитания и общечеловеческих ценностей. Формы воспитания могут быть различны в зависимости от количества воспитанников, но важно работать как со всем классом, так и с отдельными учащимися. Каждый школьник находится под постоянным влиянием сверстников, общественных организаций, а также семьи. Поэтому важной функцией классного руководителя является обеспечение единых требований к учащимся со стороны школы и семьи. Большую роль играет совместная работа классного руководителя и родителей: встречи в «Семейной гостиной», совместные экскурсии, праздники.   Методы воспитания должны быть выработаны совместно, тогда будет достигнута наибольшая эффективность.
Нравственному просвещению способствует чтение художественной литературы, просмотр кинофильмов по произведениям художественной литературы, конкретные дела и личный пример окружающих людей. Это содействует нравственному просвещению учащихся, вооружает их знаниями о морали, формирует нравственные понятия и убеждения. Учитель осуществляет духовно-нравственное воспитание главным образом в процессе обучения, используя для этого содержание изучаемого материала и различные методические приемы, способствующие осмыслению и усвоению морально-политических идей. Особо следует обратить внимание на достижение этих целей на уроках литературы. Формировать у школьников чувство патриотизма, прививать любовь к Родине, знакомить с общечеловеческими ценностями и культурой на примере конкретных исторических сведений, жизни ярких исторических личностей способствуют дифференцированные уроки литературы и истории, экскурсии в музей, библиотеку.
Классный руководитель проводит эту работу в системе внеурочных мероприятий, то есть классный руководитель выступает как основной организатор духовно-нравственного воспитания учащихся во внеурочное время. Перед классным руководителем стоит важнейшая задача по воспитанию у своих питомцев нравственных навыков и привычек, формированию у них единства слова и поведения. В этом плане огромное значение имеет вовлечение каждого школьника в практическую общественно-политическую, трудовую и культурно-массовую деятельность. Весьма важной задачей классного руководителя является подчинение всех сторон внеурочной воспитательной работы моральному развитию школьников: тематический КВН, ведение экрана настроения, заочные экскурсии.
Классный руководитель постоянно и всесторонне изучает учащихся, особенности их характера, поведения и моральной воспитанности в целом.
Процесс духовно-нравственного воспитания в школе характеризуется многоплановостью и разнообразием средств педагогического воздействия на учащихся. Наиболее распространённой формой этой организации является классный час. Проведение классных часов заранее предусматривается в плане воспитательной работы. При проведении классных часов преобладает форма свободного общения учащихся с классным руководителем. Классный час – это не обычное воспитательное мероприятие. К нему надо хорошо готовиться, чтобы он запоминался школьниками, оставлял след в их сознании, влиял на их поведение.
Тематика классных часов во многом зависит от возраста учащихся, уровня их воспитанности, от конкретных условий жизни и деятельности ученического коллектива. В пятых-шестых классах обычно проводятся беседы на морально-нравственные, духовные, этические темы, о воспитании трудолюбия, бережливости, товарищества, дружбы, справедливости, доброты и отзывчивости, непримиримости к равнодушию, скромности. Основное требование к классному часу – это активное участие в нем всех учащихся; никто в классе не может оставаться пассивным наблюдателем – всем можно найти дело при его подготовке и проведении. Школьники активно участвуют в подготовке тематических классных часов. Классные часы могут быть так же и познавательные. Например, об истории родного города, символики государства, различных знаменательных событиях. В воспитательной деятельности классного руководителя большое место занимают этические беседы. Они имеют целью обогатить моральными представлениями и понятиями, связанными с положительными поступками и действиями, ознакомить с правилами поведения. В процессе бесед вырабатывается оценочное отношение учащихся к своему поведению и поведению других людей. Повышению эффективности этических бесед способствуют высокий нравственный и культурный уровень классного руководителя, его эмоциональность в подаче материала, умение вызвать учащихся на откровенность, заставить проникнуться доверием к себе.
Большую помощь в духовно-нравственном воспитании школьников оказывает участие в общешкольных мероприятиях. Их подготовка и проведение требует от классного руководителя большого труда и затраты времени. Участие в различных конкурсах, презентациях делает детей более свободными  в общении. Многие раскрывают в себе дремавшие таланты как артиста, чтеца, рассказчика. Значима подготовка и участие в более серьёзных постановках, посвященных Великой Отечественной войне, православию, соблюдению правил дорожного движения. Посещение театров, выставок, музеев обогащают нравственный мир школьников, развивают их эстетический вкус.
Работа учителя и классного руководителя в полной мере связана с направлением воспитательной работы всей школы.
Реализация проектов, проведение мероприятий различного уровня и направленности помогают воспитывать гармонично развитую личность на всех уровнях духовно-нравственного воспитания.Духовно- нравственное воспитание школьников -презентация

классное руководство

group: Педагогика

title: ПРОБЛЕМЫ И МЕТОДЫ В РАБОТЕ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ С УЧАЩИМИСЯ 5-6 КЛАССОВ


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Строгановский колледж»
Методическая разработка
плана урока теоретического обучения
МДК 08.01.Технология приготовления хлебобулочных, мучных и кондитерских
По профессии 260807.01 Повар, кондитер;
изделий
                                                             Разработала:
                                                                                Преподаватель Базуева Т.Л.
2016 год Аннотация
              Данная методическая разработка предназначена для проведения уроков
теоретического   обучения   для   начального   профессионального   образования   по
теме «Приготовление и рецептуры бисквитных тортов» по профессии 260807.01
Повар, кондитер;
Урок разработан с элементами педагогической технологии  формирования
профессиональных и общих компетенций.
В разработке представлены:
• План урока
• Презентация
•
вопросы по проверке знаний обучающихся по теме.
• критерии оценок выполнения работы.
Вопросы   для   проверки   теоретических   знаний   обучающихся   составлены
таким образом, что позволяют преподавателю отследить теоретический уровень
подготовки обучающихся по данной теме. Вместе с тем каждый обучающийся
имеет возможность самостоятельной проверки своих знаний, по теоретической
части урока.
В ходе урока у обучающихся формируются  профессиональные
компетенции:
ПК 8.5. Готовить и оформлять отечественные классические торты и пирожные.
Общие компетенции:
• ОК     1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
• ОК     2.   Организовывать   собственную   деятельность,   исходя   из   цели   и
способов ее достижения, определенных руководителем.
• ОК   3.Анализировать   рабочую   ситуацию,   осуществлять   текущий   и
итоговый   контроль,   оценку   и   коррекцию   собственной   деятельности,
нести ответственность за результаты своей работы.
• ОК   6.   Работать   в   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, клиентами
Методическая   разработка   может   быть   использована   на   уроках
теоретического обучения по профессии «Повар, кондитер». План урока
ПМ.08  Приготовление хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий.
МДК.08.01. Технология   приготовления хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий.
 Тема программы: Технология приготовления и оформление классических пирожных и тортов
Тема урока:  Приготовление и рецептуры бисквитных тортов.
Место и роль урока в изучаемом разделе МДК: урок по формированию новых знаний.
Цели   урока:  формирование   элементов   профессиональной   компетенции   ПК 8.5. Готовить   и   оформлять   отечественные
классические торты и пирожные.
Задачи:
 обучающая: формирование знаний об особенностях и способах приготовления бисквитных тортов.
 развивающая: развитие познавательной активности, технологического мышления, умений  анализировать
 воспитывающая:     формирование профессиональных  качеств, интереса   к   выбранной профессии, воспитание
внимательности и ответственности,
Тип урока: формирование новых знаний.
Используемые формы организации учебной деятельности: фронтальная,  индивидуальная, групповая
Используемые методы обучения:
 наглядный:  демонстрация презентации
 словесный: объяснения,  беседа

 практический:  работа с таблицами, схемами
 рефлексивный:  итоговая рефлексия
Принципы:
 коммуникативной направленности,
 индивидуального и дифференцированного подхода,
 деятельностного подхода в обучении,
 прочности усвоения знаний, умений,
 наглядности, доступности и посильности. Учебнометодическое обеспечение урока:
 дидактические средства: таблицы, схемы, электронная презентация
 методические средства: сборник рецептур мучных кондитерских изделий,
 технические средства: мультимедийный проектор, компьютер, экран.
Межпредметные  связи: ОП. 02. Физиология питания с основами товароведения продовольственных товаров,  ОП.03.
Техническое оснащение и организация рабочего места.
Прогнозируемый результат:
 формирование ПК 8.5. Готовить и оформлять отечественные классические торты и пирожные:
 знание ассортимента кондитерских изделий;
 знание последовательности выполнения технологических операций при приготовлении бисквитных тортов.
 формирование элементов общих компетенций:
– ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
– ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
– ОК 3.Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
– ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами
3 ЭТАП УРОКА
ВРЕМЯ
ЭТАПА
ЗАДАЧИ  ЭТАПА
СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПА
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
3
4
Проверить готовность
обучающихся  к уроку.
Установить тематические
рамки урока.
Приветствие.
Заслушивание раппорта
дежурного.
Формулирование темы  урока.
5
Фронтальная.
ФОРМЫ
ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ
РАБОТЫ
МЕТОДЫ И
СРЕДСТВА
ПРИЕМЫ
РАБОТЫ
6
 Беседа,
Демонстрация
презентации.

ОБУЧЕНИЯ
7
Электрон
ная
презентац
ия.

1
Организационн
ый момент
Актуализация
опорных
знаний
2
2
10
Актуализировать
мыслительные операции и
познавательные процессы
для формирования новых
знаний и умений.
Организация подготовки
обучающихся к
самостоятельному
выполнению тестовых
заданий
Фронтальная,
индивидуальн
ая
Объяснения,
письменная
работа
Изучение
нового
материала
25 Мотивировать
обучающихся  к учебной
деятельности.
Организовать  работу по
Создание  условия для
возникновения у
обучающихся внутренней
потребности включения в
Фронтальная,
индивидуальн
ая, групповая
Сбор данных.
Формулировка
понятий.
Задания в
тестовой
форме.
  Карточки
контроля
Схемы,
таблицы.
Электрон
ная
4 созданию целевого
пространства.
Формировать знания по
теме урока.
Работа с таблицами,
схемами.
Технологическая
последовательность
приготовления
бисквитных тортов
Обобщить  и закрепить
знания, полученные на
уроке
 Оценить собственную
учебную деятельность на
уроке
Выставление оценок за
работу на уроке
Обсудить и записать
домашнее задание.
учебную деятельность,
формулирование целей
Инструктаж обучающихся  по
работе с тестами, таблицами
Ознакомление с технологией
приготовления бисквитных
тортов.
Выполнение  заданий
Работа  с тестами, схемами,
таблицами.
Формулирование и
обсуждение  выводов.
 Выполнение самоконтроля
собственной деятельности.
Самостоятельное
выставление оценок, на
основании заработанных
баллов, согласно критериям
оценочного листа.
Озвучивание  оценок  за
активную работу в течение
всего урока.
Выдача домашнего задания:.
Составить технологическую
презентац
ия.
Обсуждение
полученных
данных
Обобщение
выводов.
Фронтальная,
индивидуальн
ая
Объяснения,
Письменная
работа
Технолог
ический
диктант
Электрон
ная
презентац
ия.
Карточки
контроля,
Оценочны
й лист
5
Подведение
Итогов.
8 Организовать рефлексию
усвоения новых знаний и
умений  по полученным
результатам.
карту и технологический
пооперационный процесс
приготовления торта
«Бисквитнокремовый».
Формулирование
незаконченных предложений
ХОД УРОКА  (время 45 минут)

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ
1
2
Создает положительное эмоциональное поле.
Приветствует обучающихся.
Проверяет готовность  к уроку.
Сообщает тему урока.
Объясняет план проведения урока.
Организационный момент
Приветствуют  преподавателя. Докладывают о
готовности группы к занятию. Записывают тему
урока в тетрадь.
Внимательно слушают преподавателя.
Актуализация знаний
Итоговая
рефлексия
Метод
незакончен
предложения
РАЗВИТИЕ
ЭЛЕМЕНТОВ
КОМПЕТЕНЦИИ
3
ОК 2.
Организация  собственной
деятельности.
ОК 6.
Воспитание толерантности.
Эффективное общение с
коллегами, преподавателем.
6 Инструктирует  обучающихся  по
выполнению тестовых заданий с целью
выявления  наличия опорных знаний ,
необходимых для освоения новых знаний.
Выполняют задания в тестовой форме,
осуществляют взаимоконтроль, выставляют
оценки в соответствии с критериями
оценивания на основании полученных баллов.
Мотивирует к учебной деятельности.
Сообщает факты, задает вопросы по теме,
которые направляют мысли  на
формулирование  цели урока.
Инструктирует  по выполнению заданий
Демонстрирует  презентацию.
Организует деятельность обучающихся по
выполнению изучению нового материала.
Подводит  итог  урока по достигнутому
уровню усвоения знаний и умений.
Проводит технологический диктант по
вопросам новой темы, с целью закрепления
нового материала
Изучение нового материала
Слушают  преподавателя.
 В процессе совместной с преподавателем
деятельности, определяют цели урока.
Работают  с тестами, таблицами, схемами

Планируют свою работу, находят нужную
информацию в раздаточных материалах.
Смотрят презентацию, отвечают на
поставленные вопросы
Отвечают на вопросы.  Оценивают результаты
работы, осуществляют самоконтроль
ПК 8.2
Готовить и оформлять основные
мучные кондитерские изделия.
ОК 2.
Воспроизведение информации
ПК 8.2
Принятие организационных
решений по организации
технологического процесса
ОК 2.
Организация  собственной
деятельности. Умение ставить
цели.
ОК 3.
Планирование алгоритма
исследования. Принимать
ответственность за принятое
решение.
ОК 6.
Готовность работать в команде.

7 Организует деятельность  по подведению
итогов урока,  демонстрирует оценочный
лист.
Выставляет отметку  за активную работу в
течение всего урока.
Предлагает  вспомнить цель урока  и сделать
вывод о ее достижении.
Выдает домашнее  задание и задание для
самостоятельной работы.
Проводит рефлексию содержания урока с
помощью заготовленных фраз. Прощается с
учащимися
Подведение итогов
Самостоятельно подводят  итоги, опираясь на
критерии оценивания в оценочном листе
Возвращаются к цели урока, которая
появляется на слайде презентации, дают ответ
по ее достижению
Записывают и внимательно слушают
Оценивают значимость знаний, умений, навыков
деятельности
ПК 8.2.
Профессиональная рефлексия.
 ОК 1.
Понимание значимости будущей
профессии.
ОК 3.
Оценка возможности
использования  полученных при
выполнении заданий  знаний в
реальной жизни.
8 Тема: Приготовление и рецептуры бисквитных тортов
Конспект урока
1. Организационный момент. (2мин)
Здравствуйте, ребята.   Кто сегодня дежурный? Доложи, пожалуйста, о готовности
группы к уроку.
Ребята, мы продолжаем изучение  темы программы «Технология приготовления и
оформление классических пирожных и тортов».
Прежде  чем приступить к изучению новой темы, нам необходимо вспомнить о том,
что мы проходили ранее
     2. Актуализация опорных знаний.(10 мин)
Ребята, для того чтобы проверить ваши знания  предлагаю вам выполнить 2 тестовых
задания. Бланки с заданиями лежат перед вами на партах, первое задание состоит из
7 вопросов, вам необходимо выбрать правильный вариант ответа. Во втором задании
необходимо выявить соотношение. За каждый правильный ответ один балл. Время
выполнения задания 5 минут, приступайте, пожалуйста.
Время вышло, а теперь ребята обменяйтесь тестовыми бланками друг с другом и
проверьте   друг   друга,   опираясь   на  эталон   ответов   предложенный   вам   на   экране.
подсчитайте сумму баллов.
Обратите   внимание   ребята   перед   вами   расположены   индивидуальные   карточки
контроля,   в   них   отражены   этапы   нашего   урока   которые   подлежат   оцениванию,
занесите   полученные   вами   баллы   при   выполнении   тестовых   заданий.   Отложите
карточки в сторону.
      3.Изучение нового материала.(25 мин)
Прослушаем небольшое сообщение.
Современный   кондитерский   рынок   предлагает   широкий   ассортимент   вкусных   и
красивых кондитерских изделий, кафе и рестораны предлагают изысканные десерты.
Ведущие позиции в данном направлении занимают бисквиты.
  Бисквит – это классика кондитерского искусства, которая никогда не выходит из
моды. Его используют как основу для тортов, пирожных, рулетов, для приготовления
сложного многослойного печенья, вкуснейших десертов. История бисквитов уходит
в глубину веков, Первые упоминания о бисквитах доходят до нас  из 7 века нашей
эры.   Их   родиной   считается   Древняя   Персия,   в   которой   к   тому   времени   уже
культивировался  сахар.  Именно  персам   принадлежит   создание   этого  вкуснейшего
лакомства – в те времена его могли отведать только самые влиятельные люди. Рецепт
нежнейшего   лакомства   постепенно   перестал   быть   тайной   персидского   царства   и
пустился  в  великое  путешествие  по  странам, преображаясь  в  каждой  из  них –  в
соответствии со вкусами местных жителей.
В наши дни это излюбленное лакомство австралийцев, англичан, французов. В России
нежные десерты тоже снискали особое расположение потребителей и даже заслужили
славу идеального варианта для приема гостей.
9 с   бисквитной   основой   заняли   достойное   место   на
Кондитерские   изделия
потребительском   рынке.   Кондитерские
  предприятия   выпускают   широкий
ассортимент   бисквитных   тортов,   пирожных,   рулетов   и.т.д.   Бисквитные   торты
отличаются высокими вкусовыми качествами, они нежные, легкие, необыкновенно
вкусные.
Ребята как вы думаете, что мы на уроке должны изучить,   чему нам сегодня
необходимо научиться, как будущим  кондитерам?
Давайте попробуем сформулировать цели нашего сегодняшнего занятия (Учащиеся
предлагают   свои   варианты),   после   того   как   цели   будут   определены   на   экран
выводится слайд с целями Слайд
Итак,   ребята   приступаем   к   изучению   темы  Приготовления   и   рецептуры
бисквитных тортов.
Сегодня на уроке вы  будите самостоятельно и друг с другом  работать с листами
рабочей тетради, выполнять задания, они перед вами, будите фиксировать важные
моменты, те ребята, которые активно будут мне помогать, за каждый правильный
ответ будут ставить по 1 баллу в карточках контроля.
Задание 1. Определите вид торта по сложности приготовления
 Вырабатывают по утвержденным рецептурам: масса от 150 г до 1.5 кг, чаще от
0,5 до 1кг. Форма квадратная, прямоугольная, круглая, овальная.
 Массой 23 кг с более сложной отделкой поверхности; боковые стороны
отделаны бисквитной крошкой.
 Имеют массу не менее 1,5 кг, со сложной художественной отделкой, с
украшениями в виде выпеченных или отливных барельефов или целых фигур из
шоколада.
 Изготовляют на конкретном предприятии. Технологию приготовления
разрабатывают кондитеры данного предприятия
Задание 2. Установите  последовательность этапов приготовления бисквитных
тортов
 Приготовление отделочных
полуфабрикатов;
 Приготовление мучных
полуфабрикатов;
 Разрезание пластов;
 Намазывание поверхности;
 Отделка поверхности;
 Склеивание пластов;
 Отделка боковых сторон;
 Намазывание боковых сторон
10 



 Задание 3. По перечисленным полуфабрикатам установите название торта
 Бисквит
 Сироп для промочки
 Повидло яблочное
 Желе
 Бисквитная крошка
 Торт______________

 Бисквит
 Крем сливочноореховый
 Сироп для промочки
 Помада
 Фрукты
 Орехи
 Торт ________________
 Задание 4. Укажите последовательность технологических операций при
приготовлении торта «Сказка»  способ 1
 Бисквит выпекают в полуцилиндрических формах. Разрезают по горизонтали
на три пласта, пропитывают сиропом и склеивают шоколадным кремом.
 Поверхность и боковые стороны смазывают шоколадным кремом. Боковые
стороны обсыпают жареной бисквитной крошкой.
 На поверхность торта наносят шоколадный крем из плоской зубчатой трубочки
в виде волнистых линий. Украшают торт цветами из белого или цветного
крема, фруктами, цукатами.
 Укажите последовательность технологических операций при
приготовлении торта «Сказка», способ 2
 Бисквит выпекают как для рулета.
 Пропитывают сиропом, смазывают шоколадным кремом и свертывают в рулет.
 Поверхность и боковые стороны рулета покрывают белым кремом.
 Нижнюю часть рулета и торцы посыпают жареной бисквитной крошкой.
11  На поверхность отсаживают полоски из шоколадного крема в виде почернений
на коре дерева, украшают торт листиками, цветами из крема, цукатами



 Задание 5. Соедините стрелками выпеченные полуфабрикаты,
соответствующие тортам
 Бисквит основной
 бисквит с какао
 Бисквит шоколадный
 Бисквит на сметане
 Марика
 Вечер
 Снежок
 Свадебный
12  Ребята, для закрепления полученных знаний предлагаю выполнить
технологический диктант, вам предлагается 10 вопросов в
утвердительной форме, вам нужно ответить только да или нет.
Внимательно слушаем вопросы, буду повторять 2 раза
 Технологический диктант по теме: «Приготовления и рецептуры
бисквитных тортов».

 За каждый правильный ответ  1 балл

1. Торты
  массового   производства   вырабатывают   по   утвержденным
рецептурам.
2. Фигурные торты изготовляют на конкретном предприятии.
3. Литерные торты вырабатывают массой 23 кг с более сложной отделкой
поверхности.
4. Для   приготовления   торта   «Рубин»   используется   желе   и   яблочное
повидло.
5. Для     приготовления   торта   «Сказка»   по   первому   способу   бисквит
выпекают как для рулета.
6. Для производства торта «Свадебный» готовят бисквит на сметане.
7. Бисквит шоколадный используют для приготовления торта «Марика».
8. Для  приготовления торта «Березка» клубничное варенье используют для
промочки каждого листа.
9. При   приготовлении торта «Березка» помадой глазируют поверхность и
боковые стороны
10.Первым   этапом   при   производстве
  бисквитных   тортов   является
приготовление отделочных полуфабрикатов.


1. Да
2. Нет.
3. Да.
4. Да.
5. Нет.
6. Нет.
7. Да.
8. Нет.
9. Да.
10.Нет.

 Слайд    Теперь   проверяем   свои   работы   согласно   эталону   на   экране.
Поставьте количество баллов в карточке контроля.
1. Подведение итогов урока.(8 мин)  Ребята   обратите   внимание   на   экран,   вашему   вниманию   представлен
Оценочный лист согласно набранным баллам поставьте себе оценку за
урок.
 Слайд
 Дежурный собирает карточки контроля, сортирует по баллам.
 Сообщение оценок за урок.
 Ребята, запишите пожалуйста домашнее задание: учебник Н.Г.Бутейкис
стр.   265275,   Задания   для   самостоятельной   работы:   Составить
технологическую   карту   пооперационный   процесс   приготовления   торта
«Бисквитнокремовый», это задание будет подготовкой к предстоящей
лабораторнопрактической работе.
 А   завершить   наше   занятие   я   предлагаю   следующим   образом,   я   буду
говорить незаконченное предложение, а вы его продолжать.
 Сегодня на уроке я узнал(а)………….
 Самым интересным для меня было…………..
 Я обязательно приготовлю………………..
 Ребята   посмотрите   пожалуйста   на   экран   и   скажите,   достигли   мы
поставленных целей, делаем вывод……………
 Урок закончен. Спасибо.


file_name: приготовление и рецептуры бисквитных тортов.pptx

intro:
Данная методическая разработка предназначена для проведения уроков теоретического обучения для начального профессионального образования по теме «Приготовление и рецептуры бисквитных тортов» по профессии 260807.01 Повар, кондитер;Урок разработан с элементами педагогической технологии - формирования профессиональных и общих компетенций.
В разработке представлены:
•	План урока
•	Презентация
•	вопросы по проверке знаний обучающихся по теме.
•	критерии оценок выполнения работы.
Вопросы для проверки теоретических знаний обучающихся составлены таким образом, что позволяют преподавателю отследить теоретический уровень подготовки обучающихся по данной теме. Вместе с тем каждый обучающийся имеет возможность самостоятельной проверки своих знаний, по теоретической части урока.

title: Методическая разработка плана урока теоретического обучения МДК 08.01.Технология приготовления хлебобулочных, мучных и кондитерских  изделий


extracted_text:
Маршрут экскурсии
 1. Именьковский Курган
 2. Азелинская культура
3. Средняя школа- Краеведческий
4. Ташбилге - Эпитафический памятник
5. Мечеть (для верующих- совершить
музей
намаз)
 6. Город рабов
 7. Екатеринская дорога. Именьковский Курган Именьковский Курган
село  Именьково-
очень
Наше
древнее.  Еще  в  5  веке  нашей  эры
здесь  были  поселения  людей.  В
учебниках  истории  они  значатся
как  «Именьковские  племена»  или
же  «Именьковское  городище».  На
татарском  языке  имеется  и  другое
название- «Сыерчык тавы»… Азелинская культура Азелинская культура
На этих местах в 3-4 веках н.э жили
финно-угорские  племена.  Здесь  же
находятся  их  захоронения.  Жить  на
человеческих
очень
непросто...
костях Ташбилге - Эпитафический памятник Ташбилге - Эпитафический
памятник
Эпиграфический памятник находится в огороде одного жителя в центре села. Текст
эпитафии нами изучен в 1983 году. Он состоит из семи строк, написан арабским
письмом, почерком сульс, рельефно. Седьмая строчка расположена вертикально и
означает подпись мастера.
Перевод текста
"1. Он живой, который не умирает, все живущее умрет. Сказал пророк, да будет мир
над ним.
2. Мир есть час, так используй его в богоугодных делах.
3. .......................................................
4... ....... По летоисчислению тысяча
восемьдесят втором .........
5. говорят было, Туйкилде хафиз сын Ка.... ка....
6... ... ... .
7. Написал это Кильмухамед сын Ишмана ".
Дата: 1672 год (по милади).
Памятник из с. Именьково является ценным историческим источником второй
половины XVII столетия. Текст эпитафии свидетельствует о грамотности и
образованности татар, также о том что дела религии и просвещения в селе были в
ведении хафиза Туйкилде. Памятник является образцом резьбы по камню и
каллиграфического искусства знаменитого татарского резчика по камню XVII
столетия Кильмухамеда сына Ишмана. Город рабов Город рабов
об
этом
В 5-6 веках н.э на этих местах был Город
Рабов,
свидетельствуют
многочисленные  находки:  человеческие
кости,  кости  животных  (верблюдов!!!),
утварь и т.д.
А  как  живется  на  человеческих  костях,
знают только хозяева вновь построенных
домов  (дачники).  В  народе  ходят  очень
страшные слухи об этих местах... Екатеринская дорога Екатеринская дорога
Вот бежит дорога грунтовая,
Ту дорогу помнят люди век,
Пусть она не ровная, кривая,
Но её прокладывал человек.
Он не мало приложил усилий
Для людей, прокладывая путь,
И уставший падал от бессилия,
Чтобы у дороги отдохнуть.
Много видела та старая дорога
Звон цепей и грохот кандалов,
Как прощались люди у порога,
Ржание лошадей и стук подков.
Той дорогой ездили дворяне,
Свой товар везли богатые
купцы,
С бубенцами ехали цыгане,
С вестью мчались в волости
гонцы.
Годы пролетят и канут в лету
И уйдёт дорога в новый век,
Будут помнить все дорогу эту,
Ведь её прокладывал человек.
Согласно  архивным  историческим  материалам,   по  этой  дороге
проезжали   Екатерина II,   А.Н.Радищев,
Г.Р.  Державин,
Николай I и др.
И в такой глуши, как Именьково, было привычнее слышать звон
кандалов идущих арестантов Пока… пока…
Приходите в наш Дом,
Наши двери открыты

file_name: По туристическим тропам села Именьково».pptx

description: Именьковский Курган

description: Азелинская культура

description: Ташбилге - Эпитафический памятник

description: Город рабов

description: Екатеринская дорога

intro:
Наше село Именьково- очень древнее. Еще в 5 веке нашей эры здесь были поселения людей. В учебниках истории они значатся как “Именьковские племена” или же “Именьковское городище”.
Давайте, взглянем в те далекие времена...
Мой далекий предок, обращаюсь тебе через века , спасибо тебе!.. Спасибо за то, что выбрал ты самое красивое место  для деревни. Когда выбирал место, наверно мечтал ты  о будущих своих далеких внуках, чтоб и они жили в прекрасном крае. Мечты твои сбылись. И сегодня, наше село, самое любимое место в нашем сердце. Преклоняюсь пред тобой!!!По туристическим тропам села Именьково. Онлайн экскурсия по историческим местам "Именьковские племена", "Именьковское городище" итд

title: По туристическим тропам села Именьково


extracted_text:
Национальная музыка – как часть региональной
культуры, способствующая
изучению английского языка
Л.А.Васянкина, учитель
английского языка
ГБОУ РМЭ «Школа-интернат
среднего (полного)
общего образования с
углубленным изучением
отдельных предметов
г. Козьмодемьянска» Первостепенная функция
педагогической науки –
приобщение молодого поколения
к принятой в данном обществе
системе ценностей, вызывающих
национальную гордость и
патриотизм.
 Основополагающим понятием на
пути к выработке новой
национальной доктрины
Российского государства
является понятие «культура». Задачи
Задачи
краеведческого принципа
•раскрыть значимость
окружающего мира для
жизнедеятельности человека;
•пробудить познавательный
интерес к истории родного
края;
•сформировать
культурологический потенциал Система использования элементов
региональной культуры в педагогической
деятельности
Внеклассная
работа
Одаренные
дети
Песенные
конкурсы
Фестивали
Исследовательск
ая деятельность
Написание эссе
Театральная
деятельность
Выступления с
сообщениями
Уроки
Интеграция
Проектная
деятельность
Создание  банка
дидактических
материалов по
теме
Прослушивание
национальной
музыки Пословицы и поговорки
Английские
Русские
Марийские
• There  would  be
songs, there will be
also dancings.
• Были  бы  песни,
• The word will give
rise to a word, the
song will give rise
to a tear
будут и пляски.
• Any bird sings the
• And  the  crow
songs.
• Слово
родит,
слезы родит
слово
песня
praises the song
песню хвалит
• Всякая птица свои
• И  ворона  свою
песни поет.
• Psaltery  –  my
thoughts, the song
– my thought.
• Гусли  –  мысли
мои, песня – думка Интегрированный урок в 9 классе
по теме "Let the Music begin»
 (английский язык + информатика + музыка) Проект
world"
 "Music is a universal language of the
Цели:
•расширение кругозора учащихся;
•воспитание чувства гордости за
национальную музыку ;
•развитие интереса к жизненному
пути и творческой деятельности
марийских композиторов Достижения и награды
Награды и достижения
• Инсценировка сказки
Среброзубая Пампалче
  «Среброзубая Пампалче»
ШИ ПÿАН ШИ ПАМПАЛЧЕ I городской фестиваль – конкурс на
английском языке “Learn and act”
• Фото
•сказка I городской фестиваль – конкурс на
английском языке “Learn and act” I городской фестиваль – конкурс на
английском языке “Learn and act” «Духовное развитие личности
школьника через музыкальную
культуру как одна из форм здорового
образа жизни»
• Дипломом II степени
• фото Песня на английском языке – образец
звучащей иноязычной речи и
носитель культурологической
информации
•песенный материал используется для:
фонетической зарядки на начальном этапе
урока;
•более прочного закрепления лексического
и грамматического материала;
•развития речевых навыков и умений,
эстетического вкуса и музыкального слуха;
•релаксации детей в середине или в конце
урока;
•повышения интереса к предмету Песня на английском языке – образец
звучащей иноязычной речи и
носитель культурологической
информации Здоровьесберегающие технологии
на уроках английского языка Дидактические функции
региональной культуры
•Служит средством нравственного и
патриотического воспитания;
•знакомит с методами и приемами научного
познания, развивает исследовательские навыки и
умения;
•способствует интеграции предметных полей и
формирует новое мышление на основе целостного
представления о мире;
•обеспечивает «диалог культур» на российском
уровне;
•является средством поддержания мотивации
учения;
•способствует формированию социокультурной и
межкультурной компетенции учащихся Литература
• Вилкова Н.Д., Иванова Н.Н., Чудилова Л.И.:
Использование краеведческого материала в
обучении иностранному языку // Журнал
«Иностранные языки в школе», 2006 - №4;
• Синагатуллин И.М.: Новый миллениум:
роль и место иностранного языка в
поликультурном социуме // Журнал
«Иностранные языки в школе», 2002 - №1;
• Сороковых Г.В., Давыдова О.В.:
Региональный компонент культуры как
составляющая содержания обучения
иностранному языку // Журнал
«Иностранные языки в школе», 2007 -№1., Источники сети Интернет
• Цыдыпова Г.Д. Использование
национально-реионального компонента
на уроках английского языка -
http://yandex.ru/yandsearch?text
• http://www.sayings.ru/world/maris/maris.htm
l
• Музыкальные пословицы и поговорки рус
ского народа
http://kastaliya.narod.ru/kastaliya_zvuki_pos
lovici.htm
• Марийские пословицы
http://kastaliya.narod.ru/kastaliya_zvuki_pos
lovici.htm Благодарю за
внимание!

description:
Благодарю за
внимание!

intro: В статье говорится о том, как музыка способствует изучению английского языка, а сам предмет "Английский язык" обладает прекрасными возможностями для реализации межпредметных связей и  формирования у обучающихся УУД. Благодаря музыке и песням снижается пихологическая нагрузка обучающихся на уроке, поддерживается интерес к изучению английского языка.Презентация по теме "Национальная музыка-как часть региональной культуры, способствующая изучению английского языка"

title: Статья "Национальная музыка – как часть региональной культуры,  способствующая изучению английского языка"


extracted_text:
Приготовление и
рецептуры
бисквитных тортов Тестовое задание  «Бисквитный
полуфабрикат»
1. До какой температуры нагревают на водяной бане яйца с
сахаром при приготовлении бисквитного теста:
 А)30С;
 Б) 45С;
 В) 47-50С?
2.Во сколько раз должна увеличиться яично-сахарная смесь во
время взбивания:
 А) 2.5-3 раза;
 Б) 2 раза;
 В) 5-6 раз?
3. До какой температуры охлаждается масса во время
взбивания:
 А) 10С;
 Б) 20С;
 В) 25С? 4.Какова продолжительность замеса бисквитного теста:
 А) 1 мин;
 Б) 15 с;
 В) 30 с?
5.При какой температуре выпекают бисквитное тесто:
 А)200-220С;
 Б) 170-190С;
 В) 210-230С?
6. Сколько времени выпекают бисквит в торговых формах:
 А) 50-60 мин;
 Б) 35-40 мин;
 В) 20-30 мин?
7. С каким содержанием клейковины используют муку для
приготовления бисквитного теста:
 А) с большим;
 Б) со средним;
 В) с малым? Тестовое задание  «Бисквитный
полуфабрикат»
1. до какой температуры нагревают на водяной бане яйца с
сахаром при приготовлении бисквита основного:
 А)30С;
 Б) 45С;
 В) 47-50С?
2.Во сколько раз должна увеличиться яично-сахарная смесь во
время взбивания:
 А) 2.5-3 раза;
 Б) 2 раза;
 В) 5-6 раз?
3. До какой температуры охлаждается масса во время
взбивания:
 А) 10С;
 Б) 20С;
 В) 25С? 4.Какова продолжительность замеса бисквитного теста:
 А) 1 мин;
 Б) 15 с;
 В) 30 с?
5.При какой температуре выпекают бисквитное тесто:
 А)200-210С;
 Б) 170-190С;
 В) 210-230С?
6. Сколько времени выпекают бисквит в торговых формах:
 А) 50-60 мин;
 Б) 35-40 мин;
 В) 20-30 мин?
7. С каким содержанием клейковины используют муку для
приготовления бисквитного теста:
 А) с большим;
 Б) со средним;
 В) с малым? Характеристика кремов
 Крем сливочный
 Не используется для отделки, склеивают
пласты, заполняют закрытые полости, имеет
нестойкую структуру.
 Крем белковый
 Используют для украшения изделий, склеивания
и смазывания пластов, наполнения полостей.
 Крем заварной
 Легкие и пышные, применяют только для
отделки и наполнения изделий Характеристика кремов
 Крем сливочный
 Используют для украшения изделий,
склеивания и смазывания пластов,
наполнения полостей.
 Крем белковый
 Легкие и пышные, применяют только
для отделки и наполнения изделий
 Крем заварной
 Не используется для отделки,
склеивают пласты, заполняют закрытые
полости, имеет нестойкую структуру.

intro: Данная презентация предназначена для проведения уроков теоретического обучения по теме «Приготовление и рецептуры бисквитных тортов» по профессии 260807.01 Повар, кондитер; презентация позволяет более структурно и в то же время ярко представить материал урока. презентацию можно использовать на всех этапах урока.

title: Электронная презентация к уроку теоретического обучения "Приготовление и рецептуры бисквитных тортов"


extracted_text:
Самоанализ к уроку
«Поиск
«Поиск
информации на
информации на
заданную тему»
заданную тему»
8 класс
Гаянова Каусария Гаязовна,  Именьковская сош Лаишевского района Цели урока::
Цели урока
1. Закрепление полученных знаний.
• 1. Закрепление полученных знаний.
2.  Развитие мышления,
• 2.  Развитие мышления,
самостоятельности
самостоятельности
3. Воспитывать интерес и бережное
• 3. Воспитывать интерес и бережное
отношение к книге
отношение к книге
Тип урока::
Тип урока
•  Урок закрепления
Урок закрепления Методы и формы
Методы и формы
обучения
обучения
• Объяснительно-иллюстративный,
• Практический;
• Индивидуальная,
• Фронтальная;
• Использовала обучающие
структуры Сингапурского метода,
такие как рафт, билет на выход Новое для
Новое для
учеников
учеников
Конэрс
• Конэрс
Рафт
• Рафт
Синквейн
• Синквейн
Билет на выход
• Билет на выход
Рефлексия
• Рефлексия Дидактические
Дидактические
принципыипы
принц
• ПринПринццип активности и сознательности;
ип активности и сознательности;
• ПринПринццип наглядности
ип наглядности
• ПринПринццип систематичности и
ип систематичности и
последовательности;
последовательности;
• ПринПринццип научности;
ип научности;
Принцип ип доступности
доступности;;
• Принц
Принцип прочности
• Принцип прочности
• ПринПринццип связи теории с практикой;
ип связи теории с практикой; Оборудование
Оборудование
• Интерактивная  доска или экран
• Проектор
• Раздаточный материал
• Интернет-ресурсы
• Компьютеры Планируемые образовательные
Планируемые образовательные
ресурсы
ресурсы
Предметные умения:
• Предметные умения
  познакомятся с процессом создания
книги;
  закрепят навыки подбора материала
для оформления книги;
  научатся создавать собственные книги.
Личностные умения:
• Личностные умения:
имеют мотивацию к учебной и
творческой деятельности. Планируемые образовательные
Планируемые образовательные
ресурсы
ресурсы
Метапредметные универсальные учебные
• Метапредметные универсальные учебные
дейстсвия (УУД):
дейстсвия (УУД):
• познавательные—научатся  осуществлять  поиск
информации из разных источников, расширяющей
и дополняющей представление о видах книг;
• регулятивные—научатся  планировать  алгоритм
действий по выполнению задания;
• коммуникативные—овладеют
сотрудничать
способностью
инициативно
учителем,
с
одноклассниками,  отвечать  на  вопросы,  делать
выводы. Модель урока
Модель урока
Содержание Деятельность
Вводное слово
библиотекаря
Домашнее задание
(трехуровневое)
Методические
проведения урока
учащихся
слушают,
 запоминают,
осмысливают,
принимают
решения
советы для
успешного
Этапы
й этап
Подготовительны
Мотивационный
Актуализация
Практическая
часть.
других,
Решение проблем,
поиск материалов,
умение слушать и
слышать мнение
утверждение
своего мнения,
других,
составление
синквейна
Оценка
оценивание себя и
полученных знаний
участия на этом
Самооценка
уроке
Завершающий
этап
рефлексия
 показ готового
Рефлексия,
материала
(1 уровень,
2 уровень,
 3 уровень) ЗНАЛ(а)
ХОЧУ ЗНАТЬ
УЗНАЛ(а) Инсерт
Инсерт
Знаю,
знаком(а)
Это для
меня ново
Я не
согласен
V
+
(на)

Хочу
знать
больше
? Синквейн (схема)
Синквейн (схема)
Технология творческого мышления
• первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или
местоимение;
• вторая строка – два прилагательных или причастия, которые
описывают свойства темы;
• третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о
действиях темы;
• четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая
личное отношение автора синквейна к теме;
• пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы;
своего рода резюме.
• В итоге получается короткое нерифмованное стихотворение, которое
может быть посвящено любой теме. Синквейн
Синквейн
КНИГА
Интересная,  добрая
Воспитывает, учит,
объясняет
Книга- лучший друг
человека
Клад
КОСМОС
Бескрайний, необузданный
Манит, влечет,  удивляет
Гагарин- первый человек  в
космосе
Вселенная Дополнительный
Дополнительный
материал
материал
• Карточки
• Файлы (папки)
• Рисунки
• Фотографии Конечный результат
Конечный результат
• В конце урока мы получаем
один из трех вариантов, как
было запланировано:
• 1 уровень класса- макет книги
• 2 уровень класса- макет+
частично материалы
• 3 уровень класса- готовая книга. Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Самоанализ урока.ppt

description:
ЗНАЛ(а)
ХОЧУ ЗНАТЬ
УЗНАЛ(а)

intro: Самоанализ  библиотечного урока «Поиск информации на заданную тему».  Эту тему мы проходим в 8 классе.  Для самоанализа проведенного урока. . Цели урока,тип урока. Методы и формы обучения.Новое для учеников.Дидактические принципы.Оборудование. Планируемые образовательные ресурсы. Модель урока. Инсерт. Синквейн (схема).Дополнительный материал.Конечный результат.Самоанализ  библиотечного урока «Поиск информации на заданную тему». Эту тему мы проходим в 8 классе.

библиотека

group: Управление


extracted_text:
Мастер  класс
Мастер  класс
Педагогбиблиотекарь
Педагогбиблиотекарь
МБОУ Именьковская
МБОУ Именьковская
средняя
средняя
общеобразовательная
общеобразовательная
школа
школа
Гаянова К.Г.
Гаянова К.Г. повысить  мотивацию  педагогбиблиотекарей    к
овладению техникой коллажа и использованию её в
работе с детьми.
  познакомить  педагогбиблиотекарей  с  приемами
выполнения  библиотечного  герба  (открыток,  грамот
и др.)  в технике компьютерного коллажа;
  создать  условия  для  плодотворной  работы
участников  мастеркласса,
герб
выполнить
библиотеки в технике компьютерного коллажа. ЭТА УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА — —
ЭТА УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА
КОЛЛАЖ
КОЛЛАЖ
Термин  «коллаж»  в  его  современном  толковании
используется также для обозначения приёма создания
целого изображения из ряда других изображений или
их  отдельных фрагментов,  как  правило  при  помощи
компьютерных
создания
цифрового  коллажа —  работа  со слоями.  В  процессе
создания коллажа могут применяться различные типы
наложения,  смешивания  и прозрачности.  Несмотря  на
то, что в большей части случаев термин «фотомонтаж»
был бы более уместен, границы этих двух понятий при
манипуляции
помощью
компьютерных программ, практически стираются.
изображениями
основе
программ.
В
с учит различным приемам работы с компьютером;
 знакомит с основными геометрическими понятиями;
 стимулирует развитие внимания, памяти,
пространственного воображения;
 развивает глазомер;
 помогает формировать умение следовать устным
инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
 развивает художественный вкус и творческие
способности, активизирует их воображение и
фантазию;
 совершенствует трудовые навыки, формирует
культуру труда, учит аккуратности. СОЦИАЛЬНЫЕ ПЛАКАТЫ
СОЦИАЛЬНЫЕ ПЛАКАТЫ
      СВОБОДНЫЙ КОЛЛАЖ
СВОБОДНЫЙ КОЛЛАЖ
      ОТКРЫТКИ
ОТКРЫТКИ
    ШАБЛОНЫ ДЛЯ ПРЕЗЕНТАЦИЙ
ШАБЛОНЫ ДЛЯ ПРЕЗЕНТАЦИЙ
    ГРАМОТЫ
ГРАМОТЫ
    ДИПЛОМЫ
ДИПЛОМЫ
    БАННЕРЫ
БАННЕРЫ Социальный плакат
Социальный плакат
Сделайте сами
Сделайте сами Социальный плакат
Социальный плакат
Сделайте сами
Сделайте сами Социальный плакат
Социальный плакат
Сделайте сами
Сделайте сами Свободный коллаж
Свободный коллаж
Сделайте сами
Сделайте сами Шаблон для PowerPoint
PowerPoint
Шаблон для
Сделайте сами
Сделайте сами Открытка поздравительная
Открытка поздравительная
Сделайте сами
Сделайте сами Социальный плакат
Социальный плакат
Сделайте сами
Сделайте сами Для оформления стендов
Для оформления стендов
Сделайте сами
Сделайте сами Заставка для сайта
Заставка для сайта
Сделайте сами
Сделайте сами Пригласительный билет
Пригласительный билет
Сделайте сами
Сделайте сами Для школьных праздников
Для школьных праздников
Сделайте сами
Сделайте сами Грамоты, дипломы
Грамоты, дипломы
Сделайте сами
Сделайте сами Грамоты, дипломы
Грамоты, дипломы
Сделайте сами
Сделайте сами Грамоты, дипломы
Грамоты, дипломы
Сделайте сами
Сделайте сами Грамоты, дипломы
Грамоты, дипломы
Сделайте сами
Сделайте сами Авторские шаблоны для презентаций
Авторские шаблоны для презентаций
ИКТИКТ
Сделайте сами
Сделайте сами Авторские шаблоны для презентаций
Авторские шаблоны для презентаций
ШКОЛЬНЫЕ
ШКОЛЬНЫЕ
Сделайте сами
Сделайте сами Для баннеров сайта
Для баннеров сайта
Сделайте сами
Сделайте сами Авторские шаблоны для презентаций
Авторские шаблоны для презентаций
ДЕТСКИЕ
ДЕТСКИЕ
Сделайте сами
Сделайте сами Авторские шаблоны для презентаций
Авторские шаблоны для презентаций
ГРЕЗЫ
ГРЕЗЫ
Сделайте сами
Сделайте сами Авторские шаблоны для презентаций
Авторские шаблоны для презентаций
Лирические
Лирические
Сделайте сами
Сделайте сами Для шаблонов презентаций
Для шаблонов презентаций
Сделайте сами
Сделайте сами Открытки
Открытки
Сделайте сами
Сделайте сами Для личных сайтов
Для личных сайтов
Сделайте сами
Сделайте сами Символика- Герб библиотеки
Символика- Герб библиотеки
Сделайте сами
Сделайте сами Черно-белый
Черно-белый
коллажколлаж
Сделайте сами
Сделайте сами Черно-белый
Черно-белый
коллажколлаж
Сделайте сами
Сделайте сами http://yandex.ru/yandsearch?clid=1955454&lr=43&text=photo+editor+online
Программа Рhoto editor online
  http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%EE%EB%EB%E0%E6

file_name: мастер класс  Коллаж.ppt

intro:
Цель мастер-класса:повысить мотивацию педагог-библиотекарей  к овладению техникой коллажа и использованию её в работе с детьми. Задачи:
-познакомить педагог-библиотекарей с приемами выполнения библиотечного герба (открыток, грамот и др.)  в технике компьютерного коллажа;
- создать условия для плодотворной работы участников мастер-класса,  выполнить герб библиотеки в технике компьютерного коллажа.Волшебное  искусство - коллаж

title: Волшебное  искусство - коллаж


extracted_text:
«Школа.
Школьные
принадлежности»
Седова Анна Анатольевна
учительлогопед
                                         МБДОУ
«Детский сад №2
комбинированного вида» Береги ! А З Б У К А Ура! Мы идём в
школу!
Ура! Мы идём в школу!

file_name: Презентация ..pptx

description: Береги !

description: А З Б У К А

intro: Презентация содержит 19 слайдов (помещения школы, правила поведения на уроке, игра "Четвёртый лишний", звуко-буквенный анализ слова АЗБУКА, иллюстрация пословицы "Сделал дело - гуляй смело"). Включает аудиозапись "Школьный звонок" и видеозапись физкультминутки «Потанцуй-ка». Ссылки на слайды имеет конспект занятия по теме:"Школа. Школьные принадлежности".

title: Презентация к итоговому занятию по теме:"Школа. Школьные принадлежности"


extracted_text:
Презентация учителя истории и культуры Санкт
Презентация учителя истории и культуры Санкт
Петербурга
Петербурга
ГБОУ СОШ №634 с углубленным изучением
ГБОУ СОШ №634 с углубленным изучением
английского языка Приморского района
английского языка Приморского района
Кузьминой И.А.
Кузьминой И.А. 
   Чтобы узнать тему
нашего урока, разгадаем
кроссворд. 1
2
3
4
Ответ


Каменное сооружение с четырехугольным основанием и треугольными
боковыми поверхностями, образующими на вершине постройки острый
угол, служившее гробницей фараонов в Древнем Египте 1
2
3
4
Ответ


П
И
Р
А
М
И
Д
А
С Ответ

А
М
И
Д
А
 П
И
Р
2
Традиционное обозначение древнеегипетских царей, с 16 в. до н. э.титул
царя. П
И
Р
Ответ
М
И
Д
А

Ф
А
Р
А
О
Н
3
Государство в северовосточной Африке, в
нижнем течении реки Нил. Ответ
М
И
Д
А
Е
Г
И
П
Е
Т
И
Р

Ф
А
Р
А
О
Н
4
   Каменное изваяние лежащего льва с человеческой
головой, олицетворявшее власть фараона (в Древнем
Египте). Е
Г
И
П
Е
Т
И
Р
С
Ф
И

Ф
А
Р
А
О
Н
Ответ
М
И
Д
А
К
С
4
   Каменное изваяние лежащего льва с человеческой
головой, олицетворявшее власть фараона (в Древнем
Египте). 
 В древнем Египте сфинксом называли каменное изваяние
лежащего льва с головой человека, олицетворяющего власть
фараона. Почему в Петербурге стали появляться сфинксы?
Надоели скульптуры коней
Кругом только изображения львов

Стало модным
Завещал ПетрI
 После похода Наполеона в Египет в начале 19 века в
Европе началась мода на все восточное и в первую
очередь на произведения искусства и архитектуру.
СанктПетербург тоже не остался в стороне от этого
нового веяния. Сфинга («душительница»).

       В греческой мифологии
сфинкс был существом
женского пола.
Изображался с лицом и
грудью женщины, телом
льва, с когтями и
крыльями орла (иногда
крылатым львом с
головой женщины и
змеиным хвостом).

Загадка Сфинкса 
Загадка Сфинги звучит так: «Скажи мне,
кто ходит утром на четырёх ногах, днём —
на двух, а вечером — на трёх?
Отгадка  Разгадал загадку сын фиванского царя Лая Эдип.
Сфинга бросилась в пропасть и разбилась.
Человек
 Первые сфинксы на берегах Невы.

Самые первые сфинксы появились в Петербурге в 1796
у пристани на даче Строганова на Большой Невке.
г. Сфинксы на Университетской набережной

http://www.ipetersburg.ru/sfinksy-na-
universitetskoy-naberezhnoy/
1
2
3 Сфинксы на Университетской набережной.

  Приобретению сфинксов на
Университетской
набережной Петербург
обязан Андрею
Николаевичу Муравьёву. В
1830 году  он в
Александрии увидел
привезённых для продажи
фиванских сфинксов. А.Н.
Муравьев отправил
российскому послу письмо,
в котором предложил
приобрести сфинксов. В
результате длительной
переписки, с одобрения
Академии Художеств и по
решению Николая I за 64
тысячи рублей древние
изваяния стали
собственностью России. 
 Сфинксам на Университетской
набережной около 3,5 тыс. лет.
Они стояли у входа в
величественный храм,
сооруженный в Египте
около Фив  для фараона
Аменхотепа III. Головы
сфинксов являются
портретными изображениями
этого фараона 
 Зарисовка Дж. Бономи, фрагмент. На настоящий момент
это единственный источник, позволяющий установить, где
именно в храме стояли сфинксы, перевезенные в
Петербург. Символы царской власти
 
 клафт  головной платок
египетских фараонов, обычно
полосатый и с длинными,
спускающимися на плечи
концами 
 урей во лбу  изображение
богиникобры Уаджит —
покровительницы Нижнего
Египта 
 двойная корона  правителя
Верхнего и Нижнего Египта Младшие «братья» и «сестры»
фиванских сфинксов.
6
2
4
5
1
3
7 Самые «страшные» сфинксы
«Самыми страшными»
называли сфинксов на
Пулковском шоссе. Они
украшали фонтан на
подъезде к столице.
Созданные
в 1809 г. по проекту Тома де
Томона, сфинксы пугали
своим непривычным видом
путников, за что фонтан и
назвали
«фонтаном ведьм».
 Сфинксы на Египетском мосту.
           Висячий Египетский мост через
Фонтанку был построен в 1826 году, по
обеим его сторонам на постаментах
установили 4 сфинксов работы скульптора
П.П.Соколова. В январе 1905 года мост
обрушился под тяжестью походившего по
нему эскадрона конногвардейского полка.
          Через 50 лет на месте старого моста был
построен новый. Сфинксы во дворе дворца Строганова.
Невский, 17


 После перестройки Строгановской дачи   в начале XX века
сфинксы переехали во внутренний дворик Строгановского
дворца на Невском «Дважды рожденные» сфинксы.
  В 1959 г. при реконструкции
Свердловской набережной
решили восстановить
сфинксов, исчезнувших
бесследно еще в XIX веке. В
качестве модели выступили
сфинксы из Строгановского
дворца.
 Сфинксы во дворе Горного
института. Самые «молодые» сфинксы
Самые «молодые»
сфинксы установлены на
набережной Робеспьера в
1995 году. Два сфинкса
женского облика.
Скульптор М.Шемякин.
Это памятник жертвам
политических репрессий.
Напротив через Неву –
тюрьма «Кресты».
 Самые маленькие сфинксы.

Самые маленькие сфинксы обосновались на шлеме богини
мудрости Афины (Минервы) на здании Российской
Национальной библиотеки. Самые маленькие сфинксы.

С 2003 г. со здания Академии Художеств на подлинных
египетских сфинксов взирает их младший собрат. Самые маленькие сфинксы

 Один из самых маленьких сфинксов живет в самом сердце
Петербурга – на Дворцовой площади. Он украшает шлем
богини Афины на барельефе Александровской колонны. Самые маленькие сфинксы.

Две сфинги скрываются в многофигурном барельефе «История
вписывает в свои скрижали славу России» на фронтоне
Михайловского замка. Скрипка сфинкс

   В 2008 г. в сквере имени Андрея
Петрова на Каменноостровском
проспекте появилась скрипка –
сфинкс, которая является
символом охраны музыкального
культурного наследия. Своя игра

 https://jeopardylabs.com/play/1664058 Видео

 https://www.google.ru/maps/@59.937031,30.2
90534,3a,75y,124.33h,69.96t/data=!3m6!
1e1!3m4!1siS3sNTrLnqFzrhd2QMnvhQ!2e0!
7i13312!8i6656?hl=ru
 http://www.youtube.com/watch?v=7-
tklSOWBBY
 http://www.youtube.com/watch?v=-jz3ntH4LIs

file_name: Сфинксы в Петербурге .ppt

description:
1
2
3
4
Ответ


П
И
Р
А
М
И
Д
А
С

description:
Символы царской власти


description:
Сфинксы во дворе Горного
института.

intro:
В рамках ФГОС 2-го поколения, учащимся предлагается работа в группах и работа с учебником. Данный урок предполагает использование презентации в качестве наглядного материала.
  Урок составлен на основе УМК  под редакцией Ермолаевой Л.К.  для 5-6 классов: Ермолаева Л.К., Искровская Л.В.,  Штейн Н.Г., Давыдова С.А.  Санкт-Петербург – город музей.- СПб.: СМИО Пресс, 2009.

title: Презентация по истории Санкт-Петербурга на тему "Сфинксы в Петербурге"


extracted_text:
Литературный аукцион
тема: ЗИМА
 (для учащихся 5 – 8 классов)
выполнила: педагог
МАЙСЕЙ ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА
Литературный аукционтема: ЗИМА  (для учащихся 5 – 8 классов)выполнила: педагог МАЙСЕЙ ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА цель занятия:
обобщить и углубить знания о зиме
 задачи:
образовательные: знакомить с новым словом «аукцион»,
продолжать формировать  умения работать  с текстом,
активизировать  познавательную активность,
расширять кругозор;
развивающие: развивать умения чтения стихов,
способствовать формированию личного отношения к
прочитанному, активизировать творческие способности;
воспитательные: воспитание доброжелательности,
внимания, чуткости по отношению друг к другу в
соревновательной деятельности, воспитывать эстетическую
 культуру общения и поведения.
цель занятия:обобщить и углубить знания о зиме задачи:образовательные: знакомить с новым словом «аукцион»,продолжать формировать  умения работать  с текстом, активизировать  познавательную активность, расширять кругозор;развивающие: развивать умения чтения стихов, способствовать формированию личного отношения к прочитанному, активизировать творческие способности;воспитательные: воспитание доброжелательности, внимания, чуткости по отношению друг к другу в соревновательной деятельности, воспитывать эстетическую культуру общения и поведения. АУКЦИОН
Значение слова Аукцион по словарю синонимов:
Аукцион – торги;  публичные торги.
Аукцион в Энциклопедическом словаре:
Аукцион  (от лат. auctio  продажа с публичного торга) –
 способ продажи товаров, при котором товар
Предварительно выставляют для осмотра.
Обычно при аукционе устанавливается стартовая цена.
Значение слова Аукцион по словарю Ушакова:
АУКЦИОН, аукциона.  Продажа имущества или товара
с публичного торга, причем имущество достается
предложившему наивысшую цену.
Значение слова Аукцион по словарю Даля:
Аукцион   м. лат. продажа , с молотка, с публичного
торга. Аукционная камера, место этой продажи.
Аукционист, аукционщик м. должностной  сбытчик
при продаже с молотка; аукционер м. кто торгуется,
 наддатчик.
АУКЦИОНЗначение слова Аукцион по словарю синонимов:Аукцион – торги;  публичные торги.Аукцион в Энциклопедическом словаре:Аукцион  (от лат. auctio  продажа с публичного торга) – способ продажи товаров, при котором товар  Предварительно выставляют для осмотра. Обычно при аукционе устанавливается стартовая цена.Значение слова Аукцион по словарю Ушакова:АУКЦИОН, аукциона.  Продажа имущества или товара с публичного торга, причем имущество достается предложившему наивысшую цену.Значение слова Аукцион по словарю Даля:Аукцион   м. лат. продажа , с молотка, с публичноготорга. Аукционная камера, место этой продажи. Аукционист, аукционщик м. должностной  сбытчик при продаже с молотка; аукционер м. кто торгуется, наддатчик. лот № I  пословицы и
поговорки
• Придет Варвара —
заварварят
морозы.
• Плохи зимние
дороги — жди
урожайное лето.
• Сильно блестят
зимою звезды - к
морозу.
• Снегирь под окном
зимой зачирикает -
жди оттепель. ПРИМЕТЫ
•  Зимой месяц кверху рожками  быть морозу.
•  Зимой много инея  будет летом много росы.
•  Зимой собаки валяются  жди метель
•  Зимою кольцо вокруг солнца  к ненастью.
•  Изморозь  предвестник снега.
•  Когда в декабре частые ветры, то в марте и апреле на дворе
  будет слякоть.
•  Когда в начале февраля погода ясная — весна будет ранней.
•  Летом пролежишь, а зимой с сумой побежишь.
•  Много снега  много хлеба.
•  Мороз и железо рвет и на лету птицу бьет.
•  На Трифона звезд в небе много — к поздней весне.
•  Не было зимы настоящей — не будет нам и лета желанного.
•  Не тот снег, что метет, да тот, что сверху идет.
•  Новый год — к весне поворот.
ПРИМЕТЫ• Зимой месяц кверху рожками  быть морозу.• Зимой много инея  будет летом много росы. • Зимой собаки валяются  жди метель• Зимою кольцо вокруг солнца  к ненастью.• Изморозь  предвестник снега. • Когда в декабре частые ветры, то в марте и апреле на дворе   будет слякоть. • Когда в начале февраля погода ясная — весна будет ранней. • Летом пролежишь, а зимой с сумой побежишь.• Много снега  много хлеба. • Мороз и железо рвет и на лету птицу бьет. • На Трифона звезд в небе много — к поздней весне. • Не было зимы настоящей — не будет нам и лета желанного.• Не тот снег, что метет, да тот, что сверху идет. • Новый год — к весне поворот. лот № II   загадки
• Дни его – всех дней
короче,
Всех ночей длиннее
ночи.
На поля и на луга
До весны легли
снега.
Только месяц наш
пройдет,
Мы встречаем
Новый год.
- декабрь - лот № II   загадки
• Все подарки
получают!
Он любимый!
     И не зря -
Ну, а что еще
бывает
Веселее…
- января - лот № II   загадки
• Снег мешками валит с
неба,
С дом стоят сугробы
снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силен,
Днем капели слышен
звон.
День прибавился
заметно.
Ну, так что за месяц это?
- февраль - Блеснул мороз. И рады мы проказам матушки …

 -зимы- сказочная и величественная зима во все
времена являлась музой для поэтов сейчас мы окунёмся в красоту стихов о зиме лот № III       стихи
Снегири
     Выбегай поскорей
Посмотреть на
снегирей.
Прилетели,
прилетели,
Стайку встретили
метели!
А Мороз-Красный Нос
Им рябинки принес.
Хорошо подсластил.
Зимним вечером
поздним
Ярко-алые грозди. Снежинки
• Легкие, крылатые,
Как ночные бабочки,
Кружатся, кружатся
Над столом у
лампочки.
Собрались на огонек.
А куда им деться?
Им ведь тоже,
ледяным,
Хочется погреться.
И. Брюсов Афанасий Фет
• Чудная
картина,
Как ты мне
родна:
Белая равнина,
Полная луна,
• Свет небес
высоких,
И блестящий
снег,
И саней
далеких Всюду снег
• Всюду снег, в снегу
дома -
Привезла его зима.
К нам спешила
поскорей,
Привезла нам
снегирей.
От зари и до зари
Славят зиму снегири.
Дед Мороз, как
маленький,
Пляшет у завалинки.
А я тоже могу
Так плясать на снегу.
А. Бродский сказочная и величественная зима
 во все времена
• Покуда жив человек,
будет жива и зимняя
сказка.
• Она  самая удивительная
и чудесная.
• Она нас ни за что не
отпустит от себя
• Зимняя сказка всегда с
нами, вокруг нас и в нас
самих.
• Зима будет радовать
своими сказочными
снежными узорами. зима, самая красивая пора
года! Спасибо за
внимание !
В презентации
использованы
фотографии природы
Кольского
полуострова и
фотографии
красочного
убранства улиц
г. Мурманска из
личного архива.
Так же использованы
картинки  зимней
тематики из
интернета .
 2016  год Литературный аукцион
тема: ЗИМА
 (для учащихся 5 – 8 классов)
Литературный аукционтема: ЗИМА  (для учащихся 5 – 8 классов)

file_name: Литературный аукцион.pptx

description:
зима, самая красивая пора
года!

intro: Внеклассное занятие проводилось в стиле литературного аукциона. В презентации отражены основные этапы занятия. Представлены пословицы и поговорки о  зиме, народные приметы. Стихи замечательных русских поэтов совместно с картинками позволили ребятам видеть красоту природы..Иллюстративный материал на 80% представлен природой Кольского края, что только усиливает впечатление о малой Родине и позволяет прививать любовь к родному краю.Презентация зеркально отражает тематику и этапы внеклассного занятия и является дидактическим материалом.

title: Презентация к внеклассному занятию на тему: Зима в стихах


extracted_text:
Пустыня
Составила: учитель ГБОУ Школа с углубленным
изучением отдельных предметов №1248 Приходько Е.И. Пустыней называют любое место, где
очень – очень сухо и нет, или почти нет,
плодородной почвы. Самая большая пустыня в мире – Сахара.
Она находится на северозападе Африки.
Когдато там были луга, росли травы и часто
выпадали дожди. Но климат стал суше, и
постепенно Сахара превратилась в песчаную
пустыню. ПУСТЫНИ МИРА Географическое
положение
      В России пустыни занимают
небольшую площадь: часть их
находится в Прикаспии, к западу и
востоку от низовьев  Волги, часть – в
восточном Предкавказье. К л и м а т
  Это самая засушли –
вая зона России.
Летом температура
воздуха в тени до +40,
+50 C. Осадков выпа
дает ничтожно мало.
Поверхность днём
накаливается  до +50,
+70 С. Жаркий летний день сменяется очень холод
ной ночью. Зима короткая, средняя темпера
тура января  10 C, в отдельные годы бывают
сильные морозы до  30 С. Пустыни Каменистая пустыня
    Каменистые пустыни покрыты щебнем и
камнями, образующими россыпи. Глинистые и солончаковые пустыни Глинистые пустыни отличаются плотным
грунтом. В низменных участках появляются
ровные, сухие, твердые площадки без
растений, которые при высыхании растрес
киваются на небольшие многоугольники
это такыры. Но самую большую территорию на  Земле
занимают песчаные пустыни: одну пятую
нашей планеты. Здесь образуются
подвижные скопления
песка   барханы,
 возникают пыльные
бури. Самое странное и необъяснимое то, что
барханы движутся. Загудит в пустыне ветер,
и даже большие города.
поднимет в воздух массы песка, и они
словно живые существа, кочуют с места на
место. Движущиеся барханы засыпали сёла Растительный    мир
• В пустынях есть
группа растений
(суккуленты),
которые запасают
воду в своей
надземной части.  У
одних из них сильно
утолщены стебли, у
других – листья . Кактусы  выживают пустынях,  потому что
они запасают воду в своих стеблях. Вместо
листьев у них острые колючки!
кактусы живут
по 500 лет и
достигают
громадных
размеров – до
10м в высоту и
Многие
нескольких
метров в
толщину. Эфемерами  называют  ещё  мелкие
растения  пустыни. Чего только не увидишь
в пустыне ранней весной.
осока пустынная     гусиный лук В зоне пустынь есть интересный тип
растений – растения насосы.  Даже в самый
жестокий зной они стоят с зелёными
листьями, потому что корни их проникают в
почву очень глубоко.
Одно из таких известных растений пустыни
верблюжья  колючка. Верблюжья колючка
Растение невысокое. У
неё длинный корень, с
его помощью растение
питает себя водой,
корень проникает на
глубину почти
20 метров. Листья у
растения в виде
колючек, это
позволяет воде
меньше испаряться.
Верблюжья колючка песчаная акация перекати  поле Саксаул   одно из
немногих деревьев, которое
может расти в пустынях. Он
удивительно вынослив:
способен переносить
чрезвычайно сильную засуху,
нестерпимый зной,
засоленную почву. Ствол
дерева корявый, извилистый,
невысокий; крона очень
рыхлая, почти не дающая
тени. Листвы у саксаула нет.
С ветвей свешиваются вниз
длинные зеленые веточки,
тонкие, как вязальная спица.
Листьев у растения
совершенно нет. Различают два вида саксаулов:
чёрный

саксаул
белый саксаул Джузгун – это небольшой
кустарник. Его литья –
зелёные веточки, корни
хорошо закрепляются за
песок и удерживают
песок от передвижения В пустынях вода глубоко под землёй, но
есть места, где она поднимается к поверх
ности. Здесь  обилие растений. Такие участ
ки называются   оазисами. Приспособления  растений к
условиям жизни в пустыне :
   1) маленькие  листья;
   2) недоразвитые листья (крохотные чешуйки);

   3) сбрасывание листьев и даже молодых
побегов с наступлением жары;
   4) толстая плёнка из водонепроницаемого
вещества на поверхности листьев;
   6) растениянасосы ( корни 2030 метров );
   7) утолщённые стебли или листья .
   8) низкорослые растения Животный мир
Большинство животных
пустыни некрупные, потому
что им негде спрятаться от
хищников. Их окраска под
цвет песка – это их
маскировка. Большинство
животных ведут ночной образ
жизни, когда спадает жара.
Воду они получают с пищей,
поедая растения или других
животных. Чтобы о найти
воду, они должны быстро
передвигаться или впадать в
спячку, чтобы не хотелось
есть и пить.
Верблюд Животные ведут преимущественно
наземный, а в песчаной пустыне –
подземный образ жизни.

  жук скарабей          стрела – змея Из домашних живот
ных  в зоне пустыня на
1 месте.
верблюд Верблюды достигают
до 2 метров в высоту.
Навьюченный верблюд
может нести до 500 кг.
Жить в пустыне ему
помогает строение
тела и ног. Верблюды
способны выживать без
воды до двух недель, а
без пищи до месяца джейран
Встречаются куланы,
джейраны и сайгаки.
Последние держатся
стадами, кочуя в поисках
пищи и воды. Могут бегать
со скоростью 80 км/час.
сайгак
кулан Лисичка – корсак и ушастый ёжик имеют
большие уши. Они им нужны для того, чтобы
лучше слышать, ведь они ведут ночной образ
жизни.
Лисичка - корсак
Ушастый ёж ящерка
круглоголовка
  Может в одну секунду в
 песок зарыться.
 Прижмётся  к песку,
задрожит, затрясётся утонет. песчаный   удавчик
  Может ползать
  под песком так
же легко, как
рыба – плавать
в  воде. Эфа
Эфа – змея красивая ,
но злая и ядовитая.   К
эфе близко не подходи.
Ползает эфа не
головой,  как все
другие змеи, а боком.
Кобра
 Кобра пользуется самой
дурной славой. Яда одной
змеи    достаточно, чтобы
лишить жизни 10, а то 15
человек. Но случаев укусов
людей и гибели скота    не так
много, потому что кобра
предупреждает о грозящейся
опасности, принимая
характерную позу. варан
Самая крупная ящерица нашей фауны. Длина
150см, поэтому варана зовут  пустынным
крокодилом. Варан – сильное животное, и гюр
за, и кобра, и эфа избегают встреч с ним: взрос
лый варан в единоборстве победит любую змею. Пустыня, особенно песчаная, богата
муравьями, жуками,  хрущами и навозниками.
Из паукообразных характерны скорпионы и
настоящие пауки ( тарантул и каракурт ).
тарантул
каракурт Приспособление животных
• Ночной образ жизни
• Некрупные животные
• Защитная окраска
• Быстро передвигаются
• Впадают в спячку Сильные длинные ноги
тушканчиков помогают им
прыгать до 3 метров в длину.
Ушастый ёж активен в
тёмное время суток (за ночь
может пройти до 7—9 км),
день проводит в норе. Норы
роет сам — длиной до 150 см Экологические
проблемы пустыни
Выпас скота
Выпас скота
Браконьерство
Браконьерство
Неумеренное
Неумеренное
орошение
орошение Из – за неумеренного выпаса скота больше
стало подвижных песков – животные
полностью съедают растения на пастбищах. Проблемой является и браконьерство. От рук
браконьеров погибает много животных. Под угрозой исчезновения
оказались:
гигантский
гигантский
слепыш
слепыш пятипалый
пятипалый
карликовый
карликовый
тушканчик
тушканчик
перевязка
перевязка Люди построили каналы,
чтобы орошать землю – это
хорошо. Но неумеренное
орошение привело к тому, что
в почвах стало накапливаться
много соли.
Под угрозой
исчезновения
оказались
сайгаки:
созданные
человеком
оросительны
е каналы
оказались
для сайгаков
непреодолим
ыми. В 1990 году в Калмыкии создан заповедник
« Чёрные Земли», символом которого является антилопа
сайгак, одна из редчайших видов антилоп в России Верблюд
Верблюд
Игра «Узнай меня»
1. Сколько важности в походке!
 По пустыне – сковородке,
 По колючкам босиком
 Кто идёт с горбом – мешком? 2. Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва.
3. Я – пища «корабля
пустыни»
Тушканчик
Тушканчик
Верблюжь
Верблюжь
яя колючка
колючка 5. Я очень красива, у меня большая
4. Я ростом невелик, мои листья –
врагов я мгновенно зароюсь в песок.
голова, от
зелёные   веточки, своими
корнями удерживаю пески.
Джузгун
Джузгун
Ящерица
Ящерица 6. Мой ствол – как камень.
Весной я красавец. А листья мои
тонкие, как вязальные спицы.
Саксаул
Саксаул

description: ПУСТЫНИ МИРА

description: Пустыни

description: Глинистые и солончаковые пустыни

description: песчаная акация

description: перекати  поле

intro: Материал будет полезен учителям начальной школы. Данная презентация разработана по учебному предмету" Окружающий мир" образовательной системы"Школа России" 4 класс, по разделу " Природные зоны России", по теме  "Пустыни". Она поможет познакомить детей: с местоположением зоны полупустынь и пустынь, её природными особенностями, флорой и фауной, приспособлением растений и животных полупустынь и пустынь к природным условиям; освоением полупустынь человеком, с экологическими проблемами зоны, заповедником «Черные земли».

title: Презентация "Пустыни"