extracted_text:
Breme
Breme
nn
Zheglova
Zheglova
OlgaOlga Bremen ist
das kleinste
Bundesland. Bremen liegt an der Weser und
ist ein großer Hafen. In Bremen wohnen etwa 550 000 Menschen. Die Die
ten
ten
Sehenswürdigkei
Sehenswürdigkei
von Bremen
von Bremen Das Rathaus Die Bremer Stadtmusikanten Der Magistrat Der Roland Das Focke Museum St. Petri Dom Der Marktplatz Das Wissenschaftszentrum Universum Viertel Schnoor Das Weserstadion Die Handelskammer Schütting Die Kunsthalle Die Mühle Die Godhehardkirche Am Markt St. MartiniKirche Die Universität Bremen Bremerhaven – der Hafen von Bremen Das Klimamuseum Bremerhaven Der Leuchtturm Bremerhaven Das Stadttheater Bremerhaven Die Christuskirche Bremerhaven Die Bürgermeister
Schmidt
Gedächtniskirche
Bremerhaven Der Brunnen Bugwelle Bremerhaven

description:
Bremen ist
das kleinste
Bundesland.

description: In Bremen wohnen etwa 550 000 Menschen.

description: Das Rathaus

description: Die Bremer Stadtmusikanten

description: Der Magistrat

description: Der Roland

description: Das Focke Museum

description: St. Petri Dom

description: Der Marktplatz

description: Das Wissenschaftszentrum Universum

description: Viertel Schnoor

description: Das Weserstadion

description: Die Handelskammer Schütting

description: Die Kunsthalle

description: Die Mühle

description: Die Godhehardkirche

description: Am Markt

description: St. MartiniKirche

description: Die Universität Bremen

description: Bremerhaven – der Hafen von Bremen

description: Das Klimamuseum Bremerhaven

description: Der Leuchtturm Bremerhaven

description: Das Stadttheater Bremerhaven

description: Die Christuskirche Bremerhaven

description: Der Brunnen Bugwelle Bremerhaven

intro: В презентации речь идет о немецком городе Бремен. Бремен - это и город и одна из трех Федеральных земель Германии. В презентации вы найдете самые важные сведения о городе, его местоположении на карте Германии, о жителях северного города, его достопримечательностях.

title: Презентация по немецкому языку на тему "Bremen"


extracted_text:
Бургенланд
ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ
НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
ЖЕГЛОВА О.А. Буу́ргенлау́нд— самая восточная и наименее
населённая федеральная земля в Австрии.
Административный центр и крупнейший город
— Айзенштадт. Герб
Герб был принят в 1922 году после создания
новой земли. Он был составлен из гербов двух
влиятельнейших средневековых семейств
региона, Графов Надьмартон и Фракно
(Маттерсдорф-Форхтенстен, орёл на скале) и
Графов Неметуйвар (Гюссинг, три полосы
красного и белого меха). Флаг
На флаге Бургенланда две полосы:
красная и золотая, повторяющие цвета
герба. Флаг был официально принят в
1971 году. Культура
Культурные мероприятия происходят в
основном летом: фестиваль оперетт в
Мёрбише на сцене на берегу Нойзидлер-Зе,
оперный фестиваль в Санкт-Маргаретен,
представления в Коберсдорфе и Гюссинге.
Особенно интересны и разнообразны
народные обычаи народных меньшинств.
Кроме того проводятся венгерские и
хорватские культурные вечера.
Для молодёжи проводятся многочисленные
концерты в Визене с июня по октябрь с
участием всемирных звёзд рок-музыки,
регги, джаза и альтернативы, которые
привлекают тысячи молодых людей из
Австрии и соседних стран (например Нова
Рок Фестиваль). Достопримечательности
Замок Гюссинг – самый старый замок в Бургенланде и
является его символикой. С 1700 года замок служил
арсеналом для императорского оружия . Сегодня же
замок служит для привлечения туристов, здесь
устраиваются театральные представления и
концерты. Часовня используется для свадебных
церемоний.
Замок Гюссинг Замок Локенхаус – средневековый замок,
расположенный в юго-восточной части
Локенхауза в Бургенланде.Замок был
построен в романском и готическом стилях
примерно в 1200 году. От прежних времен
сохранился торжественный Рыцарский зал,
часовня, подземная крипта. Стены украшают
фрески 13-го века. По неподтвержденным
данным, в замке бывали тамплиеры.В
настоящее время в замке периодически
проводятся семинары, встречи и различные
культурные мероприятия.
Замок Локенхаус Крепость Бернштайн, расположенная на
границе Австрии и Венгрии. Исторические
записи свидетельствуют о том, что
Бернштайн являлась пограничной
крепостью. Гости отеля могут видеть
древнюю обстановку, мебель и
интерьеры. Замок – это настоящий музей,
в котором можно жить. Постояльцы могут
насладится старым работающим камином,
принимать пищу, приготовленную в печи,
в настоящем Рыцарском зале. Конечно,
как и в любом замке, здесь вам расскажут
несколько захватывающих историй про
местные привидения.
Крепость
Бернштайн Нойзидлерзее - Зеевинкель — национальный
парк на границе ВенгрииЧасть земель
Национального парка никак не используются в
настоящее время. Остальные земли, наоборот,
являются культурным парком и открыты для
туристов. В Нойзидлерзее-Зеевинкель множество
различных ландшафтов: болота, степи, поля и
тростниковые заросли, соляные озера. В период
сезонного перелета птиц пернатого населения в
заповеднике становится в несколько раз больше,
что привлекает большое количество туристов.
В Национальном парке проводятся
организованные экскурсии, имеется
информационный центр, расположенный в
городе Илльмитц.
Национальный
парк Нойзидлерзее Руст – австрийский город, расположенный в
регионе Бургенланд на западном побережье
озера Нойзидлерзее недалеко от границы с
Венгрией. Город славится своими винами,
особенно "Ruster Ausbruch". тарый город
ежегодно притягивает множество туристов
из всех уголков Европы. Дома 16-19 веков в
стиле ренессанс и барокко сохранили свои
фасады с красивыми окнами и лепными
украшениями. Живописные арочные порталы,
лестницы и аркады - весь Старый город
находится под защитой Гаагской конвенции о
защите культурных ценностей. С 1999 года в
городе проводится музыкальный фестиваль,
где участники исполняют свои композиции
исключительно на гитаре.
Руст

file_name: Бургенланд.pptx

intro: Бургенланд - это одна из девяти федеральных земель Австрии, расположенная на востоке страны. В презентации содержатся сведения федеральной земле. Здесь вы найдете Герб, флаг этой федеральной земли. Подробно описаны города и достопримечательности этой земли. Текст в презентации написан на русском языке.

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Презентация по немецкому языку на тему "Бургенланд"


extracted_text:
РУЧНОЕ ТКАЧЕСТВО
«КОВРИК»
Технология
Выполнила:
ученица 3 класса
МБОУ «Шокшинская СОШ»
Кузнецова Юлия Историческая  справка Макет полотняного переплетения Материалы и инструменты:
*Картон
*Остатки пряжи
*Штопальная иголка или булавка
*Ножницы
*Вилка Изготовление станка Закрепление нитей основы Закрепление уточной нити Полотняное переплетение нитей Уплотняем уточные нити вилкой Закрепляем конечную нить Снимаем петельки со станка Разрезаем петли и завязываем нити Спасибо за внимание!

file_name: Ткачество Коврик.pptx

description: Историческая  справка

description: Макет полотняного переплетения

description: Изготовление станка

description: Закрепление нитей основы

description: Закрепление уточной нити

description: Полотняное переплетение нитей

description: Уплотняем уточные нити вилкой

description: Закрепляем конечную нить

description: Снимаем петельки со станка

description: Разрезаем петли и завязываем нити

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательский проект "Ручное ткачество. Коврик"


extracted_text:
Урок  математики
4 класс
«Умножение на трёхзначное число»
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №54 г. Н.Новгорода
Иванова Любовь Львовна «Всегда, везде и
всюду –
хочу, могу и буду!» 532 · 261
36·18
124 · 26
12 · 8
74 · 9
64 · 400
428 · 182
87 · 20 Умножение на
 однозначное
число
12 · 8
74 · 9 Умножение на
 двузначное
число
36·18
124 · 26 Умножение на
 круглое
число
64 · 400
87 · 20 Умножение на
 трёхзначное число
число
532 · 261
428 · 182 Проверка
96
696
648
25600
3224
1740 Тема урока:
Умножение на
трёхзначное число. Сократ:
«Научиться
играть на флейте
можно
только
 играя самому». Цель урока:
Мы должны научиться
письменно умножать
многозначное число на
трёхзначное. 532
261
-------------

ОБЪЯСНИТЬ Алгоритм действий
1. Умножу первый множитель на число
2. Получу первое неполное произведение.
3. Умножу первый множитель на число
единиц.
десятков.
4. Получу второе неполное произведение.
5. Умножу первый множитель на число сотен.
6. Получу третье  неполное произведение.
7. Сложу неполные произведения.
8. Читаю ответ. 735
       345
-------------
      3675
   2940
2205
 --------------
    253575
       637
       139
-------------
      5733
   1911
 637
 --------------
     88543 А) 726·324 ;  632·521

Б) 895+456·65

В) 784·612+917·324 736
      324
       2904
       1452
       2178

235224
        514
        376
       3084
       3598
       1542

193264 784·612+917·324= 776916
    784
    612
   1568
    784

479808

   4704

    917
    324

   3668
    1834
    2751

297108

    479808
+
    297108

776916 Товар Цена Кол
Стоимость
во
Парта
Стул
796 руб. 125 шт. ?
?
514 руб. 376 шт
? x +186= 234·117
x +186= 27378
x = 27378-186
x = 27192
27192+186= 234·117
27378= 27378 Тема урока:
Умножение на
трёхзначное число. Цель урока:
Мы должны научиться
письменно умножать
многозначное число на
трёхзначное. Как вы считаете, что сегодня
на уроке нам удалось, а над
чем ещё надо поработать?
           Что удалось…
Надо ещё поработать… Самооценка учебной деятельности. Спасибо
за хорошую
работу!
      Молодцы!

file_name: умножение на трёхзначное число.pptx

description:
Проверка
96
696
648
25600
3224
1740

description:
532
261
-------------

ОБЪЯСНИТЬ

description: Самооценка учебной деятельности.

description:
Спасибо
за хорошую
работу!
      Молодцы!

intro: Презентация по математике на тему "Умножение на трёхзначное число". Данная презентация является наглядным сопровождением урока по данной теме.  Урок разработан по УМК "Планета знаний", но может быть использован и другими УМК. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту НОО. Урок "открытия" новых знаний.

title: Презентация по математике на тему "Умножение на трёхзначное число" (4 класс)


extracted_text:
United we stand,
divided we fall Task #1
• Divide the verbs into two groups – regular and irregular. Put
them into the form of The Past Simple Tense.
• To be To demonstrateTo show
• To use To appear To affect
• To have To know To develop
• To include To build To drink
• To live To sing To like
• To make
• Regular verbs Irregular verbs The answer
• Regular verbs
• To demonstrate
• To use
• To appear
• To affect
• To develop
• To include
• To live
• To like
• Irregular verbs
• To be
• To show
• To have
• To know
• To build
• To drink
• To sing
• To make Task #2
•Odd one out.
 1. Friends, teeth, cities, books, boxes
2. Love, anger, kindness, rain
3. Picture, apple, book, magazine, letter
4. Slowly, beautiful, quickly, simultaneously
5. Lucky, nice, glad, tired, happy
6. Present, invitation, school, party
7. House, country, village, town, city
8. Monday, big, Friday, Sunday, Saturday
9. Parents, family, school, mother, father
10. Car, voice, music, song, piano
11. Juice, water, pineapple, wine, tea The answer
1. Friends, teeth, cities, books, boxes
2. Love, anger, kindness, rain
3. Picture, apple, book, magazine, letter
4. Slowly, beautiful, quickly, simultaneously
5. Lucky, nice, glad, tired, happy
6. Present, invitation, school, party
7. House, country, village, town, city
8. Monday, big, Friday, Sunday, Saturday
9. Parents, family, school, mother, father
10. Car, voice, music, song, piano
11. Juice, water, pineapple, wine, tea Task #3
• The game “Snow ball”.
• Make the word combinations using any of the given verbs in
the form of The Past Simple Tense and any of the words
from exercise 2. Task #4
• Make a small text of four sentences using some of your word
combinations. Task #5
• Each group has one text – a description of one nation  and
four pictures.
• Read the text and find the appropriate picture to this text.
• Tell what nationality this one is. Text #1
The Kazakh people
• They are Turkic people. The major word etymology (in translation
from the Old Turkic language) means a free spirit, independent
person. Traditional art culture demonstrates proper relation to the
colour and ornament as esthetic and world outlook categories.
Officially, these people are considered to confess Islam, and
Islamic values are shown in the culture. The main dishes are meat
ones. Lamb, beef and horsemeat are widely used for the preparing
of the food. There are a lot of dairy dishes and drinks. Tea (strong,
with milk) is considered the major drink. Kyuj (a traditional
instrument theatrical piece) is a widespread form of musical art.
Yurt is a traditional home. Text #2
The Russian people
• They are East Slavic people. Their confession is primarily Christianity. The
first forms of fine art were shown in folk patterns (ornaments). The
Classical painting appeared in the XVIII century. Ancient layers of oral
culture are shown with folklore: folk tales, fairy tales, plots, songs and
proverbs. Literature, especially the prose of the XIX century, affected the
development of the world culture. An essential part of the national culture is
dancing, which has another name  hopping. People also know woman
round dances and man squatting dances. Arts and crafts present utility art of
creation and decoration of household items: dishes, jewelryboxes, toys. A
log cabin with a couple roof is a traditional home. Such dishes as porridges,
cabbage soup, meat pockets, pancakes, pies, rye beer, okroshka, rye bread
are very popular. Text #3
The Uzbek people
• They are Turkic people. Their confession is primarily Sunni. Art of
manuscript and bookbinding developed in the XVI—XVII
centuries. Decorative design of manuscript included calligraphy,
which was painting of fine ornaments with ink colours on the
sidelines. Features of traditional building art are used in
homebuilding. They are antiseismic wooden frame, covered porch,
holes in the walls for different home items. Food consists of
different vegetable, dairy and meat products. Plov is a favourite
dish. Vegetables, fruit, grapes, watermelons, different kinds of nuts
take a big part in food. Tea (usually green one) is the main drink. Text #4
The Ukrainian people
• They are East Slavic people. Their confession is primarily Christianity.
Farming agriculture is a traditional occupation. People used to live in
log clay cabins, which were whitened inside and outside, with straw,
bulrush or wooden rib roof. Different songs have always been the
brightest feature of national folk art. The main hot dishes are fish and
meat soup with vegetables. People widely use beetroot, green bacon,
wheat flour and many different products simultaneously cooked. They
like honey, beer, rye beer and uzvars. Wine making is developed from
long ago. Task #6
A
B
C
Their costumes
He
He
They
She
The shirts
He
They
 She
He
The girls
The main colours
a squatting.
very bright.
a flower crown and a cap.
on the ground.
red and blue.
with a kerchief in front of him.
in long red and blue apron dresses.
are
is dancing
is dancing
are
is wearing
is sitting
is wearing
are holding  white, red and blue.
are
is playing
are
have
hands.
a vest.
a cap with veil and feathers.
the frame drum. The hometask
• Read and make a full translation of one of the texts.

description:
United we stand,
divided we fall

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Открытый урок по английскому языку "United we stand, divided we fall"


extracted_text:
Now I know… [r] [kæt
] [ænt] [‘brʌðə] [‘sз:kəs] [‘sændwi
tʃ] [ʌm’brel
ə]

file_name: урок-повторение 2 класс.pptx

description: Now I know…

description: [r]

description:
[kæt
]

description: [ænt]

description: [‘brʌðə]

description: [‘sз:kəs]

description:
[‘sændwi
tʃ]

description:
[ʌm’brel
ə]

title: Заключительный урок английского языка во 2 классе


extracted_text:
We are having
a great time! play a game I like to play
games!
It’s great! drive a car I can’t drive a
car.
I’m only 10. make a
sandcastle In the summer
we can make a
sandcastle. watch TV I watch TV every
day. paint a picture She can paint a
very nice
picture. face

file_name: 3 класс быстрый урок 1.pptx

description:
We are having
a great time!

description: play a game

description:
I like to play
games!
It’s great!

description: drive a car

description:
I can’t drive a
car.
I’m only 10.

description:
make a
sandcastle

description:
In the summer
we can make a
sandcastle.

description: watch TV

description:
I watch TV every
day.

description: paint a picture

description:
She can paint a
very nice
picture.

description: face

intro: Данная презентация по английскому языку составлена на основе УМК Spotlight 3. В презентации содержится большое количество картинок (по теме "Веселое времяпрепровождение"). К каждой лексической единице подобрана соответствующая иллюстрация и английское предложение. Учащиеся называют, что видят на картинке, затем читают и переводят предложение.

title: Презентация по английскому языку на тему "We are having a great time" (3 класс)


extracted_text:
Углы в
заданиях ОГЭ
Мухаметьянова И.М. Задания подготовлены
для обучающихся 9 классов
по теме «Углы»
из «группы риска»
с целью подготовки к ОГЭ Задания, включенные в этот раздел, направлены на
отработку следующих умений:
•Распознавать геометрические фигуры (углы,
медианы треугольника, биссектрисы треугольника,
высоты треугольника); различать их  взаимное
расположение, изображать их, выполнять чертежи
по условию задачи.
•Вычислять значения, используя определения и
свойства.
•Проводить необходимые доказательные
рассуждения при решении задач. №1
На рисунке №1 изображёны углы. Поставьте в соответствие
углы и их названия:
1) а
2) б
3) в
4) г

Рис.№1
  прямой
  тупой
  острый
  развёрнутый №2
Продолжите предложения:
Два угла называются вертикальными, если…
а) у них одна сторона общая, а другие стороны
этих углов являются дополнительными
полупрямыми;
б) стороны одного угла являются
дополнительными полупрямыми сторон другого;
в) они равны;
г) их сумма равна 180. №3
Продолжите предложения:
Два угла называются смежными, если…
а) у них одна сторона общая, а другие стороны этих
углов являются дополнительными полупрямыми;
б) стороны одного угла являются дополнительными
полупрямыми сторон другого;
в) они равны;
г) их сумма равна 180. №4
Сумма углов равна 180, если они…
а) являются смежными;

б) являются вертикальными;
в) равны смежным углам;
г) являются развернутыми. Рис. №2
№5
На рисунке №2 вертикальные углы изображены под буквой:
1) а         2) б       3) в      4) г
№6
На рисунке №2 смежные углы изображены под буквой:
1) а         2) б       3) в      4) г №7
Дорисуйте угол, который будет вертикальным углу АВС
№8
Дорисуйте угол, который будет смежным  с углом МРК №9
Начертите две пересекающиеся прямые.
Обозначьте номерами 1,2,3,4 четыре получившихся
неразвёрнутых угла.
Назовите все пары смежных и все пары вертикальных
углов.
№10
Один из углов, образованных при пересечении двух
прямых,  прямой. Тогда остальные углы будут:
а) острые;
б) тупые;
в) прямые;
г) острый, тупой и прямой. №11
Один из углов, образованных при пересечении двух прямых,
острый. Тогда остальные углы будут:
а) острые;
б) тупые;
в) прямые;
г) острый, тупой и прямой.
№1
2
Прямые а и с пересекаются. Выберите верные
утверждения:
а) углы 1 и 3 – вертикальные;
б) углы 4 и 1 – вертикальные и их сумма равна
180о;
в) углы 2 и 4 равны, так как они
вертикальные;
г) углы 2 и 3 – смежные и их сумма равна
180о. №1
3
Начертите две пересекающиеся прямые AB и CD в точке О.
1.  AOC  и  …  вертикальные
углы.
а) COB;
 б) BOD;
в) DOA;
г) нет правильного ответа.
3. AOC и … равны.
а) COB;
б) BOD;
 в)DOA;
г)нет правильного ответа.
2. AOC и … смежные углы.
а) COB;
б) BOD;
 в) DOA;
г) нет правильного ответа.
4. Сумма AOC и … равна
180.
а) COB;
б) BOD;
в) DOA;
г)нет правильного ответа. №1
4
Углы MNK и   KNP являются смежными. Угол MNK равен 127о.
Чему равен смежный с ним угол?
№1
5
Один из смежных углов больше другого на 20о.
Тогда больший из этих углов будет равен ______ .
№1
6
Углы АОВ и СОК являются вертикальными.
Угол АОВ равен 38о. Тогда угол СОК равен ______. №17 №1
8 №1
9
а) 100о;
б) 50о;
в) 150о;
г) 180о №2
0
№2
1
Углы, отмеченные на рисунке одной дугой, равны.
Найдите угол
.α
Найдите угол АОЕ, если ОЕ биссектриса угла АОС,
ОD биссектриса угла СОВ. №2
2
Один из смежных углов в 5 раз больше другого.
Найдите эти углы.
№2
3
Найдите угол АВС, если биссектрисы углов АВDи DBC
образуют между собой угол 350 . В треугольнике АВС АВ=ВС, угол АВС равен 1480 .
Найдите угол ВСА.
В треугольнике два угла равны  470  и   640.
Найдите его третий угол.
№2
4
№2
5
№2
6
№2
7
№2
8
В треугольнике АВС  АС=32, медиана  ВМ=23. Найдите АМ.
Точки М и N  середины сторон  АВ и ВС треугольника АВС,
АВ=31, ВС=27, АС=46. Найдите МN.
Один из острых углов прямоугольного треугольника
равен  530. Найдите его другой острый  угол.
В прямоугольном треугольнике острый угол равен  470.
Найдите другой острый угол. №2
9
№3
0
В равнобедренном треугольнике АВС с основанием АС
внешний угол при вершине С равен 1230.
Найдите величину угла ВАС. Ответ дайте в градусах.
Известно, что AD =АС,  угол АСВ равен 1660.
Найдите угол DСВ. №3
1
Самостоятельная работа:
«Сумма углов треугольника. Внешний угол».

file_name: углы в заданиях ОГЭ.ppt

description:
Углы в
заданиях ОГЭ
Мухаметьянова И.М.

description:
№1
8

description:
№1
9
а) 100о;
б) 50о;
в) 150о;
г) 180о

intro:
Данная презентация позволяет подготовить учащихся 9 классов к сдаче ОГЭ. Задания подготовлены для обучающихся 9 классов из «группы риска» с целью подготовки к ОГЭ по теме «Углы». Задания, включенные в этот раздел, направлены на отработку следующих умений:
-Распознавать геометрические фигуры (углы, медианы треугольника, биссектрисы треугольника, высоты треугольника); различать их  взаимное расположение, изображать их, выполнять чертежи по условию задачи.
-Вычислять значения, используя определения и свойства.
-Проводить необходимые доказательные рассуждения при решении задач.

title: Презентация "Углы в заданиях ОГЭ" (9 класс)


file_name: углы в заданиях ОГЭ.ppt

description:
Углы в
заданиях ОГЭ
Мухаметьянова И.М.

description:
Задания подготовлены
для обучающихся 9 классов
по теме «Углы»
из «группы риска»
с целью подготовки к ОГЭ

description:
Задания, включенные в этот раздел, направлены на
отработку следующих умений:
•Распознавать геометрические фигуры (углы,
медианы треугольника, биссектрисы треугольника,
высоты треугольника); различать их  взаимное
расположение, изображать их, выполнять чертежи
по условию задачи.
•Вычислять значения, используя определения и
свойства.
•Проводить необходимые доказательные
рассуждения при решении задач.

description:
№1
На рисунке №1 изображёны углы. Поставьте в соответствие
углы и их названия:
1) а
2) б
3) в
4) г

Рис.№1
  прямой
  тупой
  острый
  развёрнутый

description:
№2
Продолжите предложения:
Два угла называются вертикальными, если…
а) у них одна сторона общая, а другие стороны
этих углов являются дополнительными
полупрямыми;
б) стороны одного угла являются
дополнительными полупрямыми сторон другого;
в) они равны;
г) их сумма равна 180.

description:
№3
Продолжите предложения:
Два угла называются смежными, если…
а) у них одна сторона общая, а другие стороны этих
углов являются дополнительными полупрямыми;
б) стороны одного угла являются дополнительными
полупрямыми сторон другого;
в) они равны;
г) их сумма равна 180.

description:
№4
Сумма углов равна 180, если они…
а) являются смежными;

б) являются вертикальными;
в) равны смежным углам;
г) являются развернутыми.

description:
Рис. №2
№5
На рисунке №2 вертикальные углы изображены под буквой:
1) а         2) б       3) в      4) г
№6
На рисунке №2 смежные углы изображены под буквой:
1) а         2) б       3) в      4) г

description:
№7
Дорисуйте угол, который будет вертикальным углу АВС
№8
Дорисуйте угол, который будет смежным  с углом МРК

description:
№9
Начертите две пересекающиеся прямые.
Обозначьте номерами 1,2,3,4 четыре получившихся
неразвёрнутых угла.
Назовите все пары смежных и все пары вертикальных
углов.
№10
Один из углов, образованных при пересечении двух
прямых,  прямой. Тогда остальные углы будут:
а) острые;
б) тупые;
в) прямые;
г) острый, тупой и прямой.

description:
№11
Один из углов, образованных при пересечении двух прямых,
острый. Тогда остальные углы будут:
а) острые;
б) тупые;
в) прямые;
г) острый, тупой и прямой.
№1
2
Прямые а и с пересекаются. Выберите верные
утверждения:
а) углы 1 и 3 – вертикальные;
б) углы 4 и 1 – вертикальные и их сумма равна
180о;
в) углы 2 и 4 равны, так как они
вертикальные;
г) углы 2 и 3 – смежные и их сумма равна
180о.

description:
№1
3
Начертите две пересекающиеся прямые AB и CD в точке О.
1.  AOC  и  …  вертикальные
углы.
а) COB;
 б) BOD;
в) DOA;
г) нет правильного ответа.
3. AOC и … равны.
а) COB;
б) BOD;
 в)DOA;
г)нет правильного ответа.
2. AOC и … смежные углы.
а) COB;
б) BOD;
 в) DOA;
г) нет правильного ответа.
4. Сумма AOC и … равна
180.
а) COB;
б) BOD;
в) DOA;
г)нет правильного ответа.

description:
№1
4
Углы MNK и   KNP являются смежными. Угол MNK равен 127о.
Чему равен смежный с ним угол?
№1
5
Один из смежных углов больше другого на 20о.
Тогда больший из этих углов будет равен ______ .
№1
6
Углы АОВ и СОК являются вертикальными.
Угол АОВ равен 38о. Тогда угол СОК равен ______.

description:
№1
8

description:
№1
9
а) 100о;
б) 50о;
в) 150о;
г) 180о

description:
№2
0
№2
1
Углы, отмеченные на рисунке одной дугой, равны.
Найдите угол
.α
Найдите угол АОЕ, если ОЕ биссектриса угла АОС,
ОD биссектриса угла СОВ.

description:
№2
2
Один из смежных углов в 5 раз больше другого.
Найдите эти углы.
№2
3
Найдите угол АВС, если биссектрисы углов АВDи DBC
образуют между собой угол 350 .

description:
В треугольнике АВС АВ=ВС, угол АВС равен 1480 .
Найдите угол ВСА.
В треугольнике два угла равны  470  и   640.
Найдите его третий угол.
№2
4
№2
5
№2
6
№2
7
№2
8
В треугольнике АВС  АС=32, медиана  ВМ=23. Найдите АМ.
Точки М и N  середины сторон  АВ и ВС треугольника АВС,
АВ=31, ВС=27, АС=46. Найдите МN.
Один из острых углов прямоугольного треугольника
равен  530. Найдите его другой острый  угол.
В прямоугольном треугольнике острый угол равен  470.
Найдите другой острый угол.

description:
№2
9
№3
0
В равнобедренном треугольнике АВС с основанием АС
внешний угол при вершине С равен 1230.
Найдите величину угла ВАС. Ответ дайте в градусах.
Известно, что AD =АС,  угол АСВ равен 1660.
Найдите угол DСВ.

description:
№3
1
Самостоятельная работа:
«Сумма углов треугольника. Внешний угол».


extracted_text:
Форма  дисциплинирует,  создает  деловой
настрой.  На  многих  предприятиях  и  в
организациях  вводится  дресскод,  то  есть
определенные
требования  к  внешнему
виду.  И  мы  должны  учить  детей  одеваться
сообразно  обстоятельствам.  Школа  –  это
одно,  а  дискотека  или  пляж  –  совсем
другое. Вот почему нужна школьная форма.
Жаль, что родители редко присутствуют на
уроках и не видят, как выглядят, например,
модные  джинсы  с  низкой  посадкой,  если
смотреть  на  них  со  следующей  парты.  До
учёбы ли в этот момент мальчикам?.. •  Необходимость перехода школы на единую
школьную форму свидетельствует следующее:
• 1.     Строгий стиль одежды создает в школе деловую
атмосферу, необходимую для занятий;
• 2.     Форма дисциплинирует человека; формирует
представления о стиле в одежде, воспитывает и
эстетические , и моральные качества школьника; 3.
Единая школьная форма позволяет избежать
соревновательности между детьми в одежде; 4.     Нет
проблемы «в чем пойти в школу»;
• 5.     У детей возникает позитивный настрой, спокойное
состояние активизирует желание идти в школу;
• 6.     Школьная форма помогает ребенку почувствовать
себя учеником и членом определенного коллектива;
• 7.     Дает возможность учащемуся ощутить свою
причастность именно к этой школе;
• 8.     Школьная форма экономит деньги родителей. • Школьная форма, как  любая другая, дисциплинирует,
сплачивает, способствует выработке в учениках ощущения
единства, коллективизма, совместного  дела и наличия
общих целей.
• Форма исключает (во всяком случае, ограничивает)
возможность противопоставления  учеников  (и их
родителей) в одежде, устраняет визуальную разницу между
учениками из семей различного материального достатка.
• Единый стандарт   формы  позволяет гарантировать, что
одежда школьников будет соответствовать санитарно
гигиеническим требованиям и не отразится отрицательно на
их здоровье.
• Наконец, форма — это просто красиво,  а ещё практично,
намного дешевле, чем ежедневные школьные наряды.

file_name: Внешний вид.ppt

intro:
Внешний вид учащихся. Этот вопрос волнует и педагогов, и родителей, и, зачастую, заставляет самих ребят спорить, рассуждать, отстаивать свое право на «нестандартность и индивидуальность».

В последние годы велось много споров о том, нужна ли школьная форма ученикам и что она дает: повышает дисциплину и успеваемость или, напротив, лишает индивидуальности и мешает формированию полноценной личности.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Внешний вид школьника"


extracted_text:
Қазақстан!
Білім беру саласы: Қатынас
Бөлімі: Тіл дамыту. Картамен жұмыс.
Картамен жұмыс.
(ауызша түсінік беру)
(ауызша түсінік беру)  Біздің тәуелсіз мемлекетіміз Қазақстан
Республикасы.Мемлекетіміздің төл теңгесі,рәміздері,Ата заңымыз
бар. Туған жерімізді қорғап,қамқорлық жасауымыз
керек.Татулықты,бейбітшілікті қорғайтын елміз.Мемлекеттік
тіліміз Қазақ тілі.
 Мақал мәтелдер айту.
 Туған жердей жер болмас,туған елдей ел болмас.
 Отан үшін отқа түс,күймесің.
 Отаныңа халқыңа еңбек ет.  Қазақстан Республикасынының Рәміздері Сергіту сәті:
Біз кішкентай баламыз,
Өсіп,өніп толамыз.
Күнге қарай талпынып,
Көкке қолды созамыз. 1
6
2
7
3
8
4
9
5
10
Бірінші  бет 1
Біз Республикамыз қалай аталады?
Ойынды жалғастыру 3 Қазақстан Республикасының Астанасы қай
қала?
Ойынды жалғастыру 4
Мемлекеттік рәміздерді атаңдар?
Ойынды жалғастыру 5
Біз қай облыста, қай ауылда тұрамыз?
Ойынды жалғастыру 6
Суреттен нені көріп тұрмыз?
Ойынды жалғастыру 7
Біздің еліміздің Гимнін білеміз бе?
Бәріміз бірге орындайық.
Ойынды жалғастыру 8 Отан туралы қандай мақал
мәтел білесіңдер?
Ойынды жалғастыру 9
 Біздің ауылымыз қалай аталады?

Жалғастыру Қорытынды:
Қорытынды:
Біз Отанымыздың  кең байтақ  екенін білдік.
Біз Отанымыздың  кең байтақ  екенін білдік.
Отанымызды сүйеміз. Туған жерлеріңді
Отанымызды сүйеміз. Туған жерлеріңді
қорғап,  қамқорлық жасаңдар.
қорғап,  қамқорлық жасаңдар.
«Отан деп өс, жас қауым, оны ардақтап
«Отан деп өс, жас қауым, оны ардақтап
сүйе біл!»
сүйе біл!»

file_name: қазақстан.ppt

description:  Қазақстан Республикасынының Рәміздері

description:
1
6
2
7
3
8
4
9
5
10
Бірінші  бет

intro: Материал об Казахстане для дошкольного образование. Детьям дать знать об Казахстане лучше. Любить свою родину, ознакомлить детей о территорие Республики Кахастана, герб, гимн, флага знать. Они еще будет знать о президенте Республики Казахстана. Чтобы они были патриотами свои родины и любить родину.Материал об Казахстане для дошкольного образование.

title: Казахстан, дошкольное образование


extracted_text:
«Дает силы нам
всегда
витаминная еда».
Воспитатель Муниципального дошкольного
образовательного учреждения детского сада № 12 ст.
Должанской Муниципального образования Ейский
район Трунова Татьяна Валерьевна Я вам хочу рассказать немного о витаминах и полезной пище.
Витамины обозначаются буквами А, В, С, Д. Витамин-
А
Важен для
зрения и
роста.
Помни истину
простую -
Лучше видит
только тот,
Кто жует морковь
сырую
Или пьет
морковный сок. В
Витамин
-
Помогает
работать
нашему
сердцу.
 Очень важно
спозаранку
Есть за
завтраком
овсянку
Черный хлеб
полезен вам-
И не только по
утрам. Витамин -
СУкрепляет весь
организм,
защищает от
простуды.
От простуды и
ангины
Помогают
апельсины.
Ну, а лучше
съесть лимон,
Хоть и очень
кислый он. Д
Витамин -
Делает наши
руки и ноги
крепкими.
Рыбий жир
всего
полезней!
Хоть
противный-
надо пить
Он спасает от
болезней
Без болезней
лучше жить! Назовите
продукты в
которых живут
витамины А, В,
С, Д?
Никогда не
унываю
И улыбка на
лице,
Потому что
принимаю.
Витамины
А,В,С,Д. Игра  «Да, нет».
-Перед едой надо
всегда мыть руки с
мылом?
Elena_Malysheva-Zdorovo_zhit(vmusice.net).mp3 - Есть нужно в любое
время, даже ночью? - Надо есть продукты, которые полезны
для здоровья? -Все ли продукты одинаково полезны? Посмотрите
внимательно, какие продукты вредны для здоровья, а
какие богаты витаминами? Я думаю, вы, без сомнения, знаете,
Что пользу приносит не все, что
Запомните и всем объясните очень
съедаете.
ясно:
Желудок нельзя обижать понапрасну.
Холодная пища ему не нужна,
И очень горячая тоже вредна.
Большими кусками не стоит глотать,
А тщательно надо еду прожевать.
И помните желудок у тех не болел,
Кто с детства его понимал и жалел!

file_name: конкурс.pptx

description:
- Есть нужно в любое
время, даже ночью?

intro:
Презентация «Дает силы нам всегда" к конспекту занятия.Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности и здорового образа жизни.     Беседа организованна в форме игры. Дети попали на телепередачу «Здорово жить!». Воспитатель рассказал детям о витаминах, об их пользе.
О вредной и полезной пище. Дети с огромным удовольствием играли в игры «Да, нет», «Вредно- полезно», детей увлекла игра на дутье «Накроем на стол».

title: Презентация «Дает силы нам всегда


extracted_text:
I ш
o u
шy
ш y o u
h e
she
ш
y
i
o u
t
ш
we
ш
ш
y o u
they
ш I           я
You       ты
He         он
She       она
It        он,она,оно
My        мой
Your     твой
His       его
Her      ее
Its        его,ее
We        мы
You       вы
They     они
Our        наш
Your        ваш
Their      их Использованные источники:
   1) Подзаголhttp://1.bp.blogspot.com/
o6tBExqeFeU/Ux_Gul9y5rI/AAAAAAAAAa8/8jlNsu2EHrA/s
1600/englishexercises.pngовок слайда
      2) http://www.lenagold.ru/fon/clipart/b/bukv8.html
      3) Sounds  http://www.englisheasy.info/talker/?
word=their#axzz3tQEMEgcP

intro: This presentation can be an effective means of explaining  "English Personal and Possessive  Pronouns". It is used as a reference or a  classroom presentation tool.I hope that this presentation will be helpful in your work.With the best wishes. Yours colleague

title: Личные и притяжательные местоимения


description:
I ш
o u
шy
ш y o u
h e
she
ш
y
i
o u
t
ш
we
ш
ш
y o u
they
ш

description:
I           я
You       ты
He         он
She       она
It        он,она,оно
My        мой
Your     твой
His       его
Her      ее
Its        его,ее
We        мы
You       вы
They     они
Our        наш
Your        ваш
Their      их

description:
Использованные источники:
   1) Подзаголhttp://1.bp.blogspot.com/
o6tBExqeFeU/Ux_Gul9y5rI/AAAAAAAAAa8/8jlNsu2EHrA/s
1600/englishexercises.pngовок слайда
      2) http://www.lenagold.ru/fon/clipart/b/bukv8.html
      3) Sounds  http://www.englisheasy.info/talker/?
word=their#axzz3tQEMEgcP

intro: This presentation can be an effective means of explaining  "English Personal and Possessive  Pronouns". It is used as a reference or a  classroom presentation tool.I hope that this presentation will be helpful in your work.With the best wishes yours colleague

title: Личные и притяжательные местоимения


extracted_text:
математике.
Часть 1. Числа и
Примеры решения
заданий ЕГЭ части С по
выражения
Кенжаев Зафар
Муродуллаевич
Учитель физики и математики
МБОУ СОШ с. Константиновка 1. Вычислить не используя калькулятор 2. Решить уравнение 3. Разность 4. Найти все корни уравнения 5. Среди корней уравнения

file_name: Примеры решения заданий ЕГЭ части С по математике.pptx

description: 1. Вычислить не используя калькулятор

description: 2. Решить уравнение

description: 3. Разность

description: 4. Найти все корни уравнения

description: 5. Среди корней уравнения

intro: В данной серии работ изложены ключевые методы решения задач  ЕГЭ части С по математике. Большое внимание уделено объяснению логики решений, подробному анализу типичных ошибок учащихся. Предлагается выделить, так сказать, ключевые подходы к решению задач, правильное применение которых исключает ошибки. В этой части освещена тема: Числа и выражения.Презентация по примеру решения задач ЕГЭ по математике.

title: Примеры решения заданий ЕГЭ части С по математике. Часть 1. Числа и выражения.


extracted_text:
«Все,  что  совершается  в  стране,
через  вашу  душу  и  вашу  мысль
должно приходить к детям»
«Человек  только  тогда  становится
гражданином,  когда  он  попадает  в
борющийся,  действующий  вперед
коллектив»
А.С.  Макаренко Цели
1 класс: становление первоклассника
            гражданином своего поселка, своей
            маленькой Родины. Это дом, его
            жители, их общая жизнь и
отношения
            между ними, школа, учителя,
друзья,
            профессии людей, улица, поселок. Цели
2 класс: становление ребенка, как
            гражданина Земли, своей большой
            Родины – России. Это знакомство с
            правилами и законами,
            которые  позволяют
ориентироваться
            в окружающем их мире, объяснять

            устройство и функционирование. Цели
3 – 4 классы: формирование новых уровней
                     знаний об обществе:
                    «внутренний психологический
                     мир человека»,  «общение и
                     общество», «Человечество как
                     самый широкий «уровень
моего
                     общества». Историко-краеведческое
школа
семья
Спортивно-
патриотическое
Военно-
патриотическо
е
Доп.
образован
ие
Научно -
исследовательско
Культурно -
патриотическое
е
Любовь к родному краю, языку, труду. Бережное отношение к природе. Уважительное
отношение к старшим. Сохранение традиций своего  народа. ИСТОРИКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЕ
НАПРАВЛЕНИЕ «КРАЙ НАШ ЯКУТИЯ»
Краеведение
  выступает  одним  из  важных  элементов
национально-регионального  компонента  содержания  образования.  В
отечественной  традиции  краеведение  всегда  рассматривалось  как
значимое средство воспитания и подготовки школьников к жизни.
Историческое  пространство,
рамках
краеведения,  непосредственно  связано  с  реальной  жизнью  ребенка,
его  родителей,  знакомых,  оно  близко  и  понятно  ему.  На  этом
пространстве  он  начинает  осознавать  себя  представителем  своего
народа, частью окружающего его мира.
рассматриваемое
способствует  осознанию
Изучение  своей  малой  родины
младшими  школьниками  важности  этого  мира,  своего  места  в  нем,
позволяет по-новому осмыслить привычное.
в
Включение
краеведческого
содержание
  формированию  мотивационных  основ
образования  способствует
обучения, познавательно-коммуникативной деятельности школьников,
формирует у них наблюдательность к окружающим явлениям, вносит
конкретность в учебно-воспитательный процесс.
материала
в Цели:
Воспитание гражданственности и патриотизма.
Формирование представлений об историческом
прошлом и настоящем поселка, о личностях,
оставивших заметный след в истории родной земли.
Осознание учащимися своей связи с окружающим их
«малым миром», сопричастности к делам и
традициям земляков, формирование личностно
значимых ценностных ориентиров в контексте
самореализации в условиях края и региона. Задачи:
 приобщение детей к вековым традициям  своего народа с
целью формирования у них гражданских качеств, всегда
ценившихся народом: трудолюбия, честности, доброты;
 пробуждение интереса к культурному наследию
прошлого, к изучению культуры как социально-значимого
фактора жизни;
подготовка подрастающего поколения к самостоятельной
жизни, к роли отца (матери), мужа (жены), хозяина
(хозяйки) своего дома, родной земли;
воспитание у детей любви к малой родине, ощущения
исторической преемственности поколений. Формы работы:
классные часы, беседы о родном крае;
сбор материалов и выступления о родном
крае на конференциях;
экскурсии;
выполнение проектных работ;
конкурсы стихотворений, рисунков,
применение на уроках устного народного
сочинений;
творчества. Содержание
программы:
12 классы «Волшебный мир предков».
«Волшебный мир предков».
Наши предки – народ , который называл себя
ураанхай саха –самый северный тюркоязычный народ.
Традиционный «домострой».
Родовые (базовые) виды трудовой деятельности
человека.
Прикладное искусство  народов Севера.
   Фольклор народов Севера.
34 классы «Земля моя неповторимая».
«Земля моя неповторимая».
Традиционная праздничная культура.
Природа Арктического  края.
История Якутии . Тематическое
планирование:
мероприятий)
мероприятий)
14 классы «Волшебный мир предков» (цикл внеклассных
 «Волшебный мир предков» (цикл внеклассных
14 классы
Люблю твою, мой север, старину.
Наши предки – ураанхай саха.
Имя якутское, подобно цветку.
Начинается с зачина сказка, песня и любовь…
Якутские  народные умельцы
Делу  время, потехе – час.
Якутские национальные праздники.
Из истории якутской одежды.
Якутские боги.
Вечная борьба добра и зла. Тематическое планирование:
                34 классы

34 классы «Земля моя неповторимая»
«Земля моя неповторимая»
1. Поселок чудный и родной.
  2. Тайны родной Земли.

  3. Как писали в старину.
  4. Природа  Якутии.
  5. Скверик им.  Черского.

  6.  О защите природы родного
края.
дворе.
  7. Детские забавы в родном
8. Якутяне – воины.
10. По дорогам войны.
14. Литературная карта
Якутского фольклора.
15. Песни и танцы Якутии.
16. Национальная одежда.
17. Русские и Якутские обряды.
18. Ими гордится Якутская
земля.
19. Взгляд на прошлое и
настоящее ( современные
ученики школ чтят
национальную культуру своей
малой родины). Формы работы:
Часы общения
Заочные путешествия
Игровые занятия
Экскурсии
Викторины, конкурсы
Праздники, концерты Виды деятельности:
Познавательная
Ценностноориентационная
Коммуникативная
Трудовая природоохранительная
Художественноэстетическая Внешние связи
Библиотеки
Районный музеи
    Спортивный комплекс « Ритм»
Центр культуры «Этнос»
Центр детского творчества Реализация
программы
Часы общения  (цикл
классных часов)

«Из истории
«Из истории
         одежды
одежды

            народов
народов

                         севера»
севера» «Якутский национальный праздник
 «Якутский национальный праздник
             Ысыах»
Ысыах»

Часы
общения Часы общения
«Природа
Арктического края» Практические занятия
 «Якутские умельцы» Экскурсии  «По следам  древности» Игровые занятия
 «Детские забавы
        в родном
поселке» Игрыпутешествия
«По дорогам сказок
 «По дорогам сказок
народов Севера»
народов Севера»

file_name: воспитываем патриотов.ppt

description:
Практические занятия
 «Якутские умельцы»

description: Экскурсии  «По следам  древности»

intro:
Становление ребенка, как              гражданина Земли, своей большой             Родины – России. Это знакомство с             правилами и законами,              которые  позволяют ориентироваться                в окружающем их мире, объяснять                     устройство и функционирование.
Формирование новых уровней                       знаний об обществе:                      «внутренний психологический                       мир человека»,  «общение и                       общество», «Человечество как                      самый широкий «уровень моего                       общества».Патриотическое воспитание в школе

title: Презентация


extracted_text:
ГБПОУ «Челябинский механико-
технологический техникум»
 Тема: Одноканальная система массового обслуживания с
отказом
                                                                      Выполнили:
студенты 311 группы
                                                               Гаеткулов Э.Э.
Забиров Р.Х. Сорокин С.А

                                                 Челябинск, 2017 г. Содержание
• Теоретические сведения
• Относительная пропускная
способность
• Абсолютная пропускная способност
ь
• Вероятность отказа Теоретические сведения
• Модель одноканальной системы массного обслуживания с
отказами (потерянно) является простейшей из всех
моделей, используемых для решения задач теории
массового обслуживания.
• Система массового обслуживания в этом случаи состоит
только из одного канала (n=1) и на неё поступает
пуассоновский поток заявок с интенсивностью (λ), которую
будем считать не зависящей от времени.
• Заявка, заставшая канал занята, получает отказ и покидает
систему не обслуженной.
• Заявка, заставшая канал свободным, поступает на
обслуживании, которая продолжается в течении случайного
времени Ts, распределённого по показательному закону с
параметром μ: f(t)= μ * eˉ῟(t>o) (0-1) Относительная пропускная
способность
• Отношение среднего числа
обслуженных заявок за единицу
времени к среднему числу всех
поступивших заявок за то же
время, то есть средняя доля
обслуженных заявок среди всех
поступивших. Абсолютная пропускная
способность
• Среднее число заявок, которая
может обслужить СМО в единицу
времени. Вероятность отказа
• Средняя доля не обслуженных заявок среди всех
поступивших. Нахождение придельных вероятностей
состоянии системы p0 и p1 не сложно отыскивается
на основании решений уравнений.
• Для одноканальной СМО с отказами вероятность p0
есть не то что иное, как относительная пропускная
способность q.
• Действительно p0 есть вероятность того, что момент
t канал свободен, или вероятность того, что заявка,
пришедшая в момент t, будет обслужено.
• Следовательно, для даного момента времени t
среднее отношение числа обслуженных заявок к
числу поступивших заявок также равно p0(q=p0).

file_name: Одноканальная система массового обслуживания с отказом.pptx

intro: зентация по дисциплине "Математический аппарат для построения компьютерных сетей" на тему"Мнококанальные системы массового обслуживания". Подходит для изучения темы "Системы массового обслуживания". Для судентов 3 курса специальности "Компьютерные сети". Мультимедийное обеспечение урока. История систем массового обслуживания. В рамках модуля "Участие в проектировании ".

title: Презентация по дисциплине "Математический аппарат для построения компьютерных сетей" на тему"Мнококанальные системы массового обслуживания"


extracted_text:
Модель
преемственности ДОУ и школы
в условиях реализации ФГОС
НОО
Франк Марина Николаевна,
Зав. УМО МКУУО НЕПОДГОТОВЛЕННОСТЬ
К ШКОЛЕ
• Дискомфорт
• Тревожность
• Низкая
успеваемость
• Претензии ПРИЧИНЫ
•Недостаточная оснащённость
образовательного процесса материально-
техническим и учебно-материальным
обеспечением
•Время и место детей ограничено (школа
полного дня)
•Проблема адекватного диагностирования
результатов детского развития ЛИНИЯ
ПРЕЕМСТВЕННОСТИ Поддьяков Николай Николаевич

Доктор  психологических  наук,  академик
РАО,  ведущий  научный  сотрудник  Центра
"Дошкольное детство" им. А.В. Запорожца Модель преемственности
ЦЕЛЬ  -    обеспечение  необходимого  и  достаточного
уровня  развития  детей  для  успешного  освоения  ими
начального
основных
общего образования
образовательных
программ
ЗАДАЧИ:
повышение  качества  предоставляемых
услуг  по
коррекция  незначительных  отклонений  в  развитии
обеспечение сотрудничества педагогов ДОУ и школы;
формирование  партнёрских  отношений  родителей  с
подготовке детей к школьному обучению;
детей старшего дошкольного возраста;
педагогами и специалистами ДОУ.
ДОУ № 1
«Северянка»
ДОУ №2
«Сказка»
Черская начальная
общеобразовательная
школа
Черская средняя
общеобразовательная
школа (начальные
классы) СТРУКТУРА
• Организационно-методическое
направление
• Работа с детьми
• Коррекционно-развивающее направление
• Взаимодействие с родителями Организационно-
методическое
направление
методические уроки
• Предварительное знакомство с будущими учениками
• Взаимопосещения уроков в школе, НОД в ДОУ
• Курирование воспитателей
• Изучение программ ДО и НОО
• Знакомство с учебными комплектами, формами и
методами образовательной деятельности
• Совместные педсоветы, семинары, круглые столы, Работа с
детьми
Экскурсии в школу, знакомство с учителями
Посещение школьной библиотеки
Встречи с бывшими воспитанниками детского сада
Организация дополнительного образования старших
дошкольников
 Совместная деятельность взрослого и детей в рамках
НОД и в режимные моменты
Самостоятельная деятельность Коррекционно-
развивающее
направление
• Разработка индивидуальных образовательных
маршрутов
• Индивидуальная и групповая работа с детьми,
имеющими трудности в развитии
• Психологическое сопровождение всех участников
образовательного процесса
• Совершенствование мониторинговых процедур Взаимодействие с
родителями
• Встречи родителей с будущими  учителями
• Консультации и лектории в рамках предшколы
• Информационная поддержка (родительские уголки, сайт
детского сада «Северянка», «Сказка»)
• Выставки методической литературы
• Совместная деятельность с детьми и родителями
«Творческая мастерская»
• Дни открытых дверей Портрет выпускника
Выпускник  детского сада
Выпускник начальной школы
Физически развитый, овладевший
основными культурно – гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением,
планировать свои действия соблюдать нормы и
правила поведения
Имеющий первичные представления о семье, себе,
обществе и государстве, мире, природе
Овладевший универсальными  предпосылками
учебной деятельности
Способный решать интеллектуальные и
личностные задачи
Овладевший необходимыми умениями и
навыками
Выполняющий правила здорового и безопасного
для себя и окружающих образа жизни
Любознательный, активно и заинтересованно
познающий мир
Доброжелательный, умеющий слушать и
слышать собеседника, обосновывать свою
позицию, высказывать свое мнение
Готовый самостоятельно действовать и отвечать
за свои поступки перед семьей и обществом
Уважающий и принимающий ценности семьи и
общества
Любящий свой народ, свой край и свою Родину
Владеющий основами умения учиться, способный
к организации собственной деятельности МОДЕЛЬ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОУ И НОО
ДОУ №1
«Северянка»
ДОУ №2
«Сказка»
ЧНОШ
ЧСОШ
(начальные
классы)
Цель: обеспечить необходимый и достаточный уровень развития детей
для успешного освоения ими основных образовательных программ НОО. Перспективы
• Создать и актуализировать нормативную
базу введения ФГОС ДО
• Обеспечить повышение
профессиональной компетенции
педагогических работников по вопросам
ФГОС
• Разработать результаты освоения
образовательной программы и систему
мониторинга До встречи!

file_name: презентация Франк.ppt

description:
ЛИНИЯ
ПРЕЕМСТВЕННОСТИ

description: До встречи!

intro:
Недостаточная оснащённость образовательного процесса материально-техническим и учебно-материальным обеспечением
•Время и место детей ограничено (школа полного дня)
•Проблема адекватного диагностирования результатов детского развития
ЦЕЛЬ -  обеспечение необходимого и достаточного уровня развития детей для успешного освоения ими основных образовательных программ начального общего образования

ЗАДАЧИ:
повышение качества предоставляемых услуг по подготовке детей к школьному обучению;
коррекция незначительных отклонений в развитии детей старшего дошкольного возраста;
обеспечение сотрудничества педагогов ДОУ и школы;
формирование партнёрских отношений родителей с педагогами и специалистами ДОУ.


extracted_text:
Математика,
если на нее правильно
посмотреть,
отражает не только истину,
но и несравненную красоту I  ЧАСТЬ:  «НЕСКУЧНАЯ ВИКТОРИНА» – в три тура
•
•
•
1 тур – занимательные задачи
2 тур – задачи на логику, мышление и сообразительность
ФОКУСЫ С ЧИСЛАМИ
3 тур – художественный конкурс
ЛЕНТА МЁБИУСА
ФОКУСЫ С ВЕРЕВКОЙ
II ЧАСТЬ:   ДИСКОТЕКА  «ГИГАНСКИЕ ПУЗЫРИ» Спасаясь от таксы Дуськи, 40
бабушек забрались на
ветвистое дерево. У дерева –
18 веток, на каждой ветке
сидит по две бабушки.
Сколько бабушек качается на
самой верхушке? 40 бабушек ехали в одном лифте и
застряли между этажами. Половина
бабушек стала молча готовиться к самому
худшему. 18 бабушек из другой половины
спокойно стояли и надеялись на скорое
спасение. Остальные бабушки оказались
нервными, начали нажимать на все кнопки
подряд и кричать «Помогите!» Сколько
нервных бабушек застряло между
этажами? 40 бабушек вошли в автобус. ¾
всех бабушек купили билеты, а
остальные закричали, что у них
проездной. На самом деле,
проездной был только у 7
бабушек. Сколько бабушек
поехало «зайцами»? В доме – 12 чашек и 9
блюдечек. Дети разбили
половину чашек и 7 блюдечек.
Сколько чашек осталось без
блюдечек? Когда младенца Кузю поцарапала
кошка, он орал 5 минут, когда его
укусила оса, он орал на 3 минуты
больше, но когда собственная мать
набросилась на него и начала мыть с
мылом, Кузя орал в два раза дольше,
чем после укуса осы. Мама мыла Кузю
11 минут. Сколько минут орал уже
вымытый Кузя? У старшего брата 2 конфеты, а
у младшего 12 конфет. Сколько
конфет должен отнять старший
у младшего, чтобы
справедливость
восторжествовала, и между
братьями наступило равенство? Коля мечтает о шоколадке, длина
которой 2 метра, а ширина 1 метр.
Толя мечтает о шоколадке такой
же длины, но втрое большей
площади. На сколько метров
ширина шоколадки, о которой
мечтает Толя, длиннее ее
собственной длины? Во дворе гуляли куры и собаки.
Мальчик посчитал их лапы,
получилось 10 лап. Сколько
могло быть кур и собак?  ВСПОМНИТЕ ЧИСЛО СВОЕГО
РОЖДЕНИЯ
 УМНОЖЬТЕ ЕЕ НА 2
 ПРИБАВЬТЕ К РЕЗУЛЬТАТУ 5
 УМНОЖЬТЕ НА 50
 ПРИБАВИТЬ К РЕЗУЛЬТАТУ МЕСЯЦ
РОЖДЕНИЯ
 НАЗОВИТЕ ЧИСЛО  ЗАГАДАЙТЕ ЧИСЛО  ОТ 1 ДО 20
 УМНОЖЬТЕ ЕГО НА 2
 ПРИБАВЬТЕ 5
 УМНОЖЬТЕ НА 50
 «ДА» + 1750, «НЕТ» + 1749
 ОТНИМИТЕ ГОД СВОЕГО РОЖДЕНИЯ
 ПРИБАВЬТЕ 17
 НАЗОВИТЕ ЧИСЛО «КТО БЫСТРЕЕ ПОСЧИТАЕТ?»
 ЗАГАДЫВАНИЕ ТРЕХНАЧНЫХ
ЧИСЕЛ
 1 ЗРИТЕЛЬ УМНОЖАЕТ I СТОЛБИК
 2 ЗРИТЕЛЬ УМНОЖАЕТ II СТОЛБИК
 РЕЗУЛЬТАТЫ СЛОЖИТЬ Бутылка с пробкой стоит 11
рублей. Бутылка на 10
рублей дороже пробки.
Сколько стоит пробка? В двух карманах имеется
поровну денег. Из левого в
правый карман переложили 1
рубль. На сколько рублей в
правом кармане стало больше,
чем в левом? Пильщики каждую минуту
отпиливают от бревна кусок в 1
метр. Через сколько минут они
распилят бревно в 6 метров? Скорость течения реки 1,5 км/ч.
Пароход идет против течения
реки. На сколько километров в
час его скорость по течению
будет больше скорости против
течения? Кирпич весит 2 кг и еще
полкирпича. Сколько весит
кирпич? III  ТУРТУР
III

file_name: ВНЕКЛАССНОЕ.ppt

description:
III  ТУРТУР
III

title: ВНЕУРОЧНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ "НЕСКУЧНАЯ МАТЕМАТИКА"


extracted_text:
Life in the village
ГБПОУ Колледж связи №54 им. П.М.Вострухина
Г.Москва Ecology and nature.
Life in the
countryside is a plus.
The village has a
beautiful nature.
Here you can pick
berries and
mushrooms
Enjoy the fresh air. А private house
This is the best
thing to dream
about.
You can create
the house of
your dreams.
And the most
important thing
is to make it
environmentally
friendly Lack of information garbage
In the village there are no information
companies, which means your district
will be spared from leaflets and
advertisements MINUSES OF VILLAGE LIFE
The modern generation can not
imagine their lives without the
Internet and social networks.
And therefore for them this is the
main disadvantage of life in the
village
But this minus can be easily
corrected by paying the company so
that they can provide you with a
cable with the Internet
But it will be very expensive Bad roads

In European villages roads can be good, but in Russian
villages the roads are the worst
 The state saves on the roads
 And villagers can not afford to make their  way
   Since most of the inhabitants in the village are not so
rich The problem with gas
In the countryside it is very difficult to carry gas, as
they are far from cities, so some residents still use
gas cylinders -it is very dangerous
Because any shake-up of such a cylinder can lead
to an accident Lack of jobs
In the villages there are no jobs, but people have
found an excellent substitute, albeit poorly paid
In cities the ecology is very bad, and in the villages
it is ready to grow vegetables  and others
Urban residents appreciate the village products
very much, since everything is degenerated in the
beautiful ecology and everything is natural Low level of education
In the villages and the truth is a very
poor level of education because the
wages are very low
Because of low wages, people leave
villages to big cities
Thus reducing the number of people
who teach children And the last Mentality of people
 Village people are not like urban people
 Village people can enjoy trifles
 They are simple and you can easily find a common language with them
 Village people do not treat money as urban
 For them it is more important not where the person works, but what he is inside And in the end. I want to tell you that to live in a village means to be free

file_name: Life in the village.pptx

intro: Презентация по английскому языку на тему: Life in the village. Презентация к уроку по английскому языку в СПО для студентов специальности техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта. В презентации использованы иллюстрации из жизни в деревне. Презентация выполнена на английском языке.Презентация по английскому языку на тему: Life in the village.


extracted_text:
Travel around the
UK The Tower Bridge is a suspended
drawbridge, located near the
Tower Fortress, by whose name
it was named. The Tower Bridge
is one of the most beautiful
bridges in the world, and it is
interesting by its design and by
the fact that during its divorce
the movement of pedestrians on
it does not stop Stonehenge
Stone ancient
building, which
is one of the
most famous
archaeological
monuments London eye
With a London eye you can see all of London
And if you are in London
Be sure to go there In the south west
of the United
Kingdom there is
one deep and
mysterious lake
There are rumors
that there is a
huge Loch Ness
monster Main attraction of
UK Edinburgh castle
The main symbol of the
struggle for independence.
One of the most famous
and, at the same time, the
most mysterious castles Big Ben
And the most
important attraction
is the Big Ben
Popular tourist name
of the clock tower of
the Palace of
Westminster. Palace of
Westminster,
Westminster Palace
The building is on the shore of the Temza in the
London district of Westminster, where the British
parlament is undergoing the process. In it rises the
Parlament of the Great Kingdom: the patriarchs of
the lords and the patriarchal community Buckingham Palace
The official
London
residence of the
British
monarchs (at the
present time
the Queen
Elizabeth II) Tate Modern
Tate Art Nouveau is one of the
largest modern art museums in the
world.
There are exhibits from 1500 to the
present day. The Tate Modern
Gallery is located on the banks of
the Thames in the building of the
former power station Bankside. It is
a majestic structure with a glass
roof, the central part of which looks
like a huge pipe almost 100 meters
high. ГБПОУ Колледж связи №54 г. Москва преподаватель Шварцберг Н.Б.

file_name: Travel around the UK.pptx

description:
Travel around the
UK

intro: Презентация по английскому языку на тему: Travel around the UK. В презентации даны описания достопримечательностей Великобритании: колесо обозрения, Big Ban и других. Презентация может быть использована преподавателем на уроке и обучающимися при самостоятельной подготовке к уроку английского языка в колледже.Презентация по английскому языку на тему: Travel around the UK


extracted_text:
Наследственные
заболевания
Хромосомные
болезни Синдром Шершевского-
Тернера
•  Мужчина женоподобный
• Умственная отсталость
• 44+ ХХY=47 хромосом
• Частота встречаемости 0,02
    хромосомная болезнь, сопровождающаяся
характерными аномалиями физического
развития, низкорослостью и половым
инфантилизмом. При синдроме
ШерешевскогоТернера в большинстве
случаев наблюдается абсолютное бесплодие. . Синдром Дауна
•Монголоидный разрез глаз;
•Широкая переносица;
•Искривление мизинцев;
•Низкий мышечный тонус;
•Очень подвижные суставы;
•Плоский затылок;
•Открытый рот. Это связано со строением носа, и невозможностью
 нормально дышать;
•Особое строение носовых пазух;
•Частые проблемы со слухом;
•Слабое зрение.
Дети с синдромом Дауна часто болеют пневмониями, тяжело
переносят детские инфекции. У них отмечается недостаток массы
тела, выражен авитаминоз .
врожденное нарушение развития, проявляющееся умственной
отсталостью, нарушением роста костей и другими физическими
аномалиями. Это одна из наиболее распространенных форм
умственной отсталости; ею страдает примерно 10% больных Этих малышей считают детьми от
Бога. Они зависимы и беззащитны
перед жестоким миром. Вырастить
их – большой труд, требующий
прежде всего огромных духовных
сил. Родители таких ребятишек
смогли переступить через
неприятие общества, стали выше
обывательских предрассудков и
уверены: их сыновья и дочери –
такие же люди, как и все, просто с
другим набором хромосом .
Мать гимнаста Андрея Вострикова, инвалида 1 группы из
Воронежа, шестикратного чемпиона Всемирной Специальной
Олимпиады в Шанхае, вынуждена собирать пожертвования,
прежде всего, через интернет, чтобы сын мог и дальше
участвовать в спортивных соревнованиях. Оказывается,
спортсменам-олимпийцам с синдромом Дауна не положена
государственная поддержка. «Волчья пасть»
• В основе его лежит аномалия
хромосом:лица, страдающие этим
расстройством, имеют, как правило,
47 хромосом вместо нормальных 46.
Дополнительная хромосома является
результатом нарушенного созревания
половых клеток
• Незарастание твердого неба
• Уродства на лице
• Пониженная жизнеспособность Маленькая округлая голова, гладкая
влажная отечная кожа, сухие истонченные
волосы, маленькие округлые уши,
маленький нос, толстые губы, поперечные
бороздки на языке, который зачастую
высунут наружу, так как не помещается в
полости рта. Пальцы короткие и толстые,
мизинец сравнительно мал и обычно загнут
вовнутрь. Расстояние между первым и
вторым пальцами на кистях и стопах
увеличено. Конечности короткие, рост, как
правило, значительно ниже нормы.
Половые признаки развиты слабо, и,
вероятно, в большинстве случаев
способность к репродукции отсутствует. Синдром Патау
• Тяжелые отклонения в развитии
• 47 ( лишняя 13 я хромосома)
• 95 % детей умирает в 1й год жизни Синдром кошачьего крика
синонимы: болезнь кошачьего
крика, синдром Лежена по имени
описавшего его в 1963 г.
французского ученого
является врожденным
заболеванием, характеризующимся
задержкой умственного развития.
Необычный плач, напоминающий
мяуканье,
нарушение строения гортани,
голосовых связок Врожденные заболевания
(уродства) Наследственные
заболевания
Генные болезни Фенилкетонурия,
фенилпировиноградная олигофрения,
наследственное заболевание из группы
ферментопатий, в основе которого
лежит
аномалия аминокислотного обмена
вследствие отсутствия или резкого
снижения
активности фермента и приводящее к
задержке психического развития Альбинизм
Альбиносы не могут видеть людей
на расстоянии, им трудно найти
знакомого человека в
переполненной комнате
отсутствие у людей и животных
пигмента (белизна кожи и волос,
бледно-красная радужная
оболочка); прирожденно Гемофилия
• Гемофилия - наследственное
заболевание, которым страдают
только мужчины, хотя носителями
дефектного гена являются
женщины
• при этом заболевании возникают
кровоизлияния в суставы, мышцы
и внутренние органы

description:
Врожденные заболевания
(уродства)

intro:
В презентации "Хромосомные болезни" рассматривается вопрос наследственных заболеваний, основных факторов риска развития подобных отклонений, примеры наиболее распространенных болезней данного типа и их профилактика.

Краткое содержание

Факторы риска наследственного заболевания
Примеры хромосомных заболеваний
Профилактика наследственных заболеваний

Презентация  может быть использована на уроках биологии,экологии,химии и предназначена для  учащихся старших классов.

title: Презентация " Наследственные заболевания. Хромосомные болезни"


extracted_text:
Астраханские
писатели-
фронтовики.
Подготовила ученица
 8 класса
МБОУ”СОШ с.Зубовка”
Плаксунова Анна.
Руководитель:
Марчукова.О.А.
2015 Цель работы предполагает решение
следующих задач:
1.Определить проблему
исследования, обосновать ее
значимость и актуальность;
2.Изучить  теоретические источники
по теме;
3.Обобщить сведения об
4.   Закрепить и систематизировать
астраханских писателях-
полученные знания об  астраханских
фронтовиках.
писателях-фронтовиках.
5.Подобрать иллюстративный материал.
6.   Выработать навыки применения
имеющихся знаний.
7.   Продолжить работу по развитию
речи. Откуда эта боль?
И в чем моя вина?
Я ранена тобой,
Прошедшая война.
          Клавдия Холодова Борис Михайлович Шаховский
(1921-1967)
Когда началась война, ему было двадцать
лет. В это время Борис учился в
Астраханском техническом институте
рыбной промышленности. Студенты
четвёртого курса, а в их числе и Борис,
решили пойти добровольцами на фронт.И
вот вчерашний студент – курсант
Камышинского танкового училища, а
вскоре фронтовик:
День февральский от вьюги ослеп,
День израненный глохнет от шума.
Можно только мечтать о тепле,
О тепле можно только подумать.
На высотке село. Вот бы в нём
Отогреться и выспаться сладко!
Но к нему сто шагов под огнём
И одна рукопашная схватка! Борис Шаховский участвовал в обороне Сталинграда.
От Волги до Днепра он прошёл командиром танка,
потом командиром танкового взвода и закончил войну
начальником штаба танкового батальона.
• В полночь нас знакомили с приказом,
И латалась наскоро броня.
На заре дохнули пушки разом.
Дрогнул купол, звёзды оброня.
• Мы со смертью чудом разминулись,
Проскочив капканы минных троп.
И полусожжённые вернулись
На заре в простуженный окоп.
• Но остался в танке мой ровесник,
Поклонитесь в пояс пареньку.
Из того огня ушёл он в песню
И живёт по-прежнему в полку.
• И теперь бессменно он дежурит
На посту у полковых ворот.
И его пилотку даже буря
С бронзового чуба не сорвёт. В одном из боев Борис Шаховский был
тяжело ранен, до начала 60-х годов носил
осколок в сердце. В лучших своих стихах
он остается солдатом, главной целью
которого является победа. Победа над
общем строю строителей нового мира
собственной болезнью, стремление быть в
Вот и списаны до срока,
Сердце, мы с тобой в запас.
Сразу армия далеко
Отодвинулась от нас.
Но не кончен путь полезный.
Так возьмем же от судьбы
Не историю болезни,
А историю борьбы. Он ушел из жизни в 45 лет  на взлете
                                 своего  дарования.
                                 Сшиблен с ног - сражайся на коленях!
                                 Встать не можешь - лежа наступай!
Эти слова поэта-фронтовика Бориса Шаховского
выгравированы на памятной доске с барельефом поэта у
входа главного корпуса его родного института, ныне
Астраханского государственного технического
университета. Имя Бориса Михайловича
Шаховского носит Астраханская
областная юношеская
библиотека.  Он награжден
Орденом Красной Звезды и
медалями.
2009 – присвоено имя Б.
Шаховского Великая Отечественная война осталась  “Вечной
перекличкой» в                           творческом сознании поэта. В
стихах Шаховского нет героизации советского солдата,это
скорее воспоминания простого парня, как и сотни тысяч других,
попавшего в пекло войны:
У нас сложнее всех и проще:
В полсотне метров от врага
Который день в прибрежной роще
метет свинцовая пурга.
Мы очень молодые люди,
Но здесь, на огненном ветру,
Не знаем, будем иль не будем
Во взводных списках поутру.
Кого-то вычеркнет неслышно
Вот этот хмурый день войны.
А ведь никто из нас не лишний,
Мы все любимы и нужны. В стихотворении «День Победы» поэт открыто говорит о  контрасте Победы в
восприятии людей: о том, что одни ликуют и воспевают, а другие «взглянув
бессмертию в лицо» остаются верны простым человеческим ценностям и истинам.
Об этой дате
Сказочного роста
Взахлеб трубила пресса всей земли.
И лишь солдат российский
Молвил просто:
- Кури, ребята. Кажется, дошли.
Бойца до звезд поэты возносили,
А он, взглянув бессмертию в лицо,
Мечтал о том,
Как встретится с Россией
И как починит матери крыльцо. • Борис Шаховский ушёл из жизни в
1967 году, похоронен в Москве на
Введенском кладбище. ПРОЩАНИЕ С ШАХОВСКИМ
Нам некогда и помолиться,
Уже догорела свеча…
На старом погосте столицы
Несли мы его на плечах.
Печально молчали берёзы,
Прикрыл веки солнечный луч,
И медленно капали слёзы
Нежданно нахлынувших туч.
Несли мы Орфеясолдата,
Как с бранного поля несут,
Как будто бы из автомата
Убили сейчас его, тут.
А былото всё в Сталинграде:
И раны, и город в огне…
Стихи в обгоревшей тетради
Об этом поведали мне.
Он не был ни часа без риска,
Он с честью закончил свой бой.
И вычеркнут был он из списка
Давно отгремевшей войны. Юрий Иванович Кочетков
(15 июня 1927 - 13 апреля 2011гг.)
 Юрий Иванович Кочетков –
человек интересной и
мужественной биографии.
Его отец умер рано, и
мальчик воспитывался
матерью и старшей сестрой.
Когда началась война,
будущему писателю было
всего четырнадцать лет, но
уже в 1941 году он окончил
курсы рулевых в военно-
морском клубе Осоавиахима
и получил удостоверение
общественного инструктора
морского дела. В августе 1944 года Юрий Иванович  был зачислен в Бакинское
военноморское подготовительное училище, потом в Пермское
авиационное училище, а после его окончания – в Ейское военно
морское авиационнотехническое училище. Оно обслуживало три
военные базы: Ейск, Одессу и Севастополь. Герой рассказа
«Девушка с огнёвки», Алексей служил в морской пехоте и в
десантных войсках Севастополя.
Награжден медалью  "За победу над Германией в Великой
Отечественной войне 19411945гг". Юрий Кочетков сам выбрал свою судьбу,
став солдатом и поэтом, а потому, верный
своим идеалам, открывает своё итоговое
«Избранное» стихотворением «Кумиры»:
 Сегодня кумиры мои не поэты
Новейших
И даже античных времён.
Секите меня и казните за это,
Я буду стоять всё равно на своём.
Кумиры мои нынче –
Жуков и Тёркин,
Кто в общем строю и велик был, и мал,
Кто после Победы ходил в гимнастёрке
И долго сапог фронтовых не снимал. И книгу своих стихотворений «Ларец памяти»,
вышедшую на стыке тысячелетий, солдат
последнего призыва поэт Юрий Кочетков снова
открывает войной:
…Наш паровоз дымил трубой,
Катил к войне вагон.
Мы все тогда просились в бой -
За матерей и … жён. Он против войн, старый воин и поэт Ю.
Кочетков, вчитайтесь в его «Родословную»:
Я запутался в датах,
В именах родословной.
Дед схоронен в Карпатах,
Под сосёнкою ровной.
В мировой ещё
Первой ...
В рукопашной атаке
Рвались нитями нервы,
Кровь алела, как маки.
Вспомнил дед перед смертью
Нерождённого внука
И молился, поверьте,
За меня в своих муках.
Оттого в сорок пятом
Обошли меня беды ...
Был я гнутым и мятым,
Но увидел Победу.
Я лечу себя словом,
Цветом милым мне,
Алым.
Рвётся нить родословной
На войне,
Даже малой. В стихах Кочеткова гудит культура доброго русского
стиха, в данном случае – фронтового стиха его друга
Бориса Шаховского:
Кого-то вычеркнет неслышно
Вот этот хмурый день войны.
А ведь никто из нас не лишний,
Мы все любимы и нужны.
Ю . И . К о ч е т к о в
Б. М. Шаховский Всё меньше фамилий сегодня в том списке,
всё больше их перекочёвывает на
могильные надгробья.  Ушёл из жизни и
Юрий Иванович. Стараниями дочери
Кочеткова, доктора филологических наук
Ирины Чистяковой и астраханской
областной писательской организации,  в
центре Астрахани на доме 4 на площади
Ленина установлена мемориальная доска
писателю и журналисту, участнику
Великой Отечественной войны Юрию
Ивановичу Кочеткову. Недавно на могиле
Ю.Кочеткова установлен
памятник. Он представляет
стоящий торцом
книжный том из черного
гранита. На лицевой
стороне поэт изображен с
рукописью в руках.
Указаны годы жизни и смерти,
а ниже –сочиненная им
эпитафия:
Я знаю, мой ангел-
хранитель
Звезду мою в небе зажжет.
Незримой мы связаны
нитью.
Он душу мою бережет. На оборотной стороне памятника мы видим море,
       чаек и американский самолет "Каталина". На
морской
базе в Севастополе Юрий Иванович готовил к
полетам эти самолеты и сам летал на них.
И здесь же такие строки:
И шторм утих.
В горах лавандой
Запахло вдруг под небом синим,
А Севастополь, как шаланду,
Уносят ветры от России. Николай Георгиевич Поливин
(17 апреля  1925– 23 января 2007)
Николай Георгиевич Поливин, замечательный астраханский
писатель, автор поэтических сборников “Родные берега”,
“Ладони моря”, “Убегающий причал”, “Гудки над Волгой”,
“Ковыльная держава”, “Зыбь”, “Моя Азия, мой Восток”,
“Ромашковый пожар”, “Околдованная синева”, повести
“Корабельная сторона”,”Китрыба кусачая”,”Солнечный
мальчик”. В годы Великой Отечественной войны, будучи совсем
еще молодым, Николай Георгиевич служил на
нефтяных баржах, перевозивших топливо на фронт. Федор Евстафьевич Субботин
1 сентября 1913 - 12 октября 1987
Субботин Федор Евстафьевич родился 1 сентября 1913 г. в г.Астрахани. В 1928 г.
Ф.Е.Субботин окончил семилетнюю школу в с.Енотаевское.  В 1934 г. Ф.Е.Субботин
окончил высшую газетную школу при "Крестьянской газете"  орган ЦК КПСС в Москве
и был взят туда на работу. Участник Великой Отечественной войны. В июне 1945 г.
вступил в партию. После войны вернулся в родные места, с 1946 г. по 1965 г. работал в
областной газете "Волга", был собкором, литсотрудником. После вступления в Союз писателей СССР Ф. Е. Субботин целиком отдался
литературной работе, им написаны одиннадцать книг, в том числе романы
"Верба", "Белые журавли", "Любовь зовет", "Облава", рассказы "Земляки",
"Крутой подъем" и др. Главная тема творчества писателя – приволжское
село, его жизнь, его люди.  Скончался 12 октября 1987
В 1994 году на доме, где жил писатель, была установлена
мемориальная
доска. Борис Петрович Ярочкин
(22 января 1922  17 мая 2007 гг)
Писатель родился 22 января 1922 года в грузинском городе Батуми в семье
фельдшера. Он учился в Астраханском военном стрелковопулемётном
училище, курсантом которого стал в неполных семнадцать лет. Ярочкин
закончил училище ровно за десять дней до начала Великой Отечественной.
Молодой офицер по направлению прибыл в Минск, через день принял
командование пулемётным взводом, а четыре дня спустя началась война…
Ярочкин командовал взводом, на него равнялись бойцы. Он писал и на фронте
во время коротких передышек, а много позже рассказал нам о войне ту
страшную правду, которую до сих пор решаются говорить далеко не все,
приукрашивая и искажая действительность. Им была создана фронтовая трилогия,
         включающая романы «Огненная купель»,«В полымя» и «Ельня»,
объединённые образом Григория Стрельникова, в котором
угадывается сам автор. Его биография прослеживается и в образе
старшего лейтенанта, а затем гвардии капитана Якорькова,
главного героя повести «Вяземская сеча» и дилогии «Зона малая»,
включающей книги «Лихолетье» и «Лагпункт». Романы о самом страшном в
истории  нашей Родины,
написанные
Борисом Ярочкиным, правдивы до
боли, как и его фронтовая
трилогия, за которую писатель
удостоен звания лауреата
Всероссийской литературной
премии «Сталинград» за 1999
год. Нам следует низко
поклониться ему за всё
пережитое и правдиво
описанное. Поклониться Герою,
жизненный подвиг которого, как
и анализ всего написанного им,
заслуживает не краткого
литературно биографического
очерка, а отдельной книги. Михаил Кузьмич Луконин  ( 29 октября 1918 — 4 августа 1976)
 Астраханский край подарил миру замечательного русского поэта
Михаила Кузьмича Луконина. Михаил Луконин принадлежал к
тем поэтамфронтовикам, кого уполномочили павшие дойти до
Победы и правдиво рассказать об этой войне. В 1963 году он написал стихотворение
“Обелиск”, которое
стало памятником солдату, не
вернувшемуся с войны.
Стихотворение написано в форме
лирического монолога,
 где солдатобелиск обращается к
живущим:
Вы думаете – нет меня,
Что я не с вами?
Ты, мама, плачешь обо мне.
А вы грустите.
Вы говорите обо мне,
Звеня словами.
А если и забыли вы…
Тогда простите…
Нас много у тебя, страна,
Да, нас немало.
Мы – это весь простор земной
В разливе света.
Я с вами.
Надо мной шумит моя победа. Биография и творческий путь Луконина неотделимы от судьбы фронтового
поколения, и многие его произведения проникнуты темой Великой
Отечественной войны. На войну Луконин уходил уже зрелым поэтом, а
вернулся  известным, хотя написал о войне до обидного мало. Многие его
произведения постигла печальная участь – в одном из боев на Брянщине сгорел
вещмешок, в котором находились его рукописи.  В своем предисловии к
двухтомнику Луконин писал: “В эти два тома вошли сочинения, избранные из
того, что написал я за тридцать лет работы… Я не помещал ранних своих работ,
а многое вообще потеряно или погибло на высоких кострах жизни”.Поэты в
годы войны писали о тех трагических днях, о бесстрашии советского солдата.
Луконин одним из  первых поэтовфронтовиков скажет о необходимости в этой
ожесточенной войне сохранить душу:
Но лучше прийти с пустым рукавом,
Чем с пустой душой. В 1942 году в дни первых
бомбардировок в
Сталинграде погибла
мать Луконина Наталья
Ефимовна, которой он
посвятил стихотворение
еще до начала войны:
Изо дня в день я думаю о
тебе – Моей колыбели,
моей судьбе –
Женщине, вырастившей
меня...
Мама, если меня
простишь
Сердцем маминым,
решено:
Я расцелую тебя одну,
Сердце послушаю,
обниму,
Слезы вытру, в лицо Прошли многие годы, но не забылся кромешный ад войны и
павшие товарищи. И потому нам понятны строки поэта, когда
он с болью написал:
Четыре года жизни - год за годом,
Четыре года смерти - день за днем
Во имя мира всем земным народам
Бежали, опоясаны огнем.
Всё, что свершили, - памятно и свято.
Навеки будут рядом, без конца, -
Могила Неизвестного солдата
И счастье победившего бойца. Есть у поэта Юрия Окунева,
который часто приезжал в
Астрахань вместе с Лукониным,
посвящение другу - о его великом
таланте любить, не уставая
удивляться и восхищаться
родными местами:
Астраханская степь, камыши,
Над водою склоненные ивы,
Ты приехал на родину,
Был ты по-детски счастливый…
Я приехал. Я вижу:
Вокруг все Лукониным дышит. М. К. Луконин умер 4 августа 1976
года. Похоронен в Москве на  Новодевичьем
кладбище. Астраханский край свято чтит добрые традиции,
проводя ежегодно Дни литературы, посвященные
замечательному поэту-фронтовику Михаилу
Кузьмичу Луконину. Юрий Васильевич Селенский
16 июня 1922 - 22 июля 1983.
Юрий Галишников родился в Астрахани и выбрал себе чисто
астраханский псевдоним – Селенский – по месту рождения. Немного
было за плечами Селенского, когда началась война: рабфак, аэроклуб и
неполных 19 лет жизни. Курсантомшлифовальщиком попал он в
Сталинград в январе 1942 года, когда там ещё не начинались бои. А уже
в самый разгар боев ему довелось плавать речником на нефтекараванах,
летать воздушным стрелком, служить авиамехаником. В 1946 году, после демобилизации начинает работать
журналистом, является сотрудником областного радио,
а затем газеты «Волга». Позднее оканчивает высшую
партийную школу, высшие литературные курсы. Став
писателем, целиком отдался литературному труду.
Селенский — автор значительного количества книг:
«Слово о родном» (о селах Травино и Каралат),
«Автограф на вобле», «Хороша в золе картошка»,
"Моряна — ветер шалый" и других. Свои детские похождения Селенский живо и сочно
описал в повести «Не расти у дороги»  последнем
завершённом произведении
Похоронен Юрий Васильевич все же  у дороги. И,
проходя по старому астраханскому кладбищу,
невдалеке у ворот остановитесь и положите цветы на
памятник в виде белой мраморной книги. Книги
жизни.

file_name: Астраханские писатели-фронтовики.pptx

intro:
В презентации рассказывается о жизни и творчестве Астраханских писателей: Бориса Михайловича Шаховского.
 Юрия Ивановича Кочеткова, Николая Георгиевича Поливина, Федора Евстафьевича Субботина, Бориса Петровича Ярочкина, Михаила
 Кузьмича Луконина, Юрия Васильевича Селенского.Цель данной работы:обобщить сведения об астраханских писателях-фронтовиках,
  систематизировать и закрепить полученные знания .

title: Исследовательская работа   по литературе  на тему: “Астраханские писатели – фронтовики”


extracted_text:
Астраханский кремль
в произведениях
астраханских поэтов Цели:
 1.   Закрепить и
систематизировать полученные
знания об  Астраханском  кремле.
 2.   Продолжить формировать
интерес к истории и культурному
наследию  Астраханского края.
 3. Проанализировать творчество
Астраханских поэтов.
 4. Определить круг поэтов,
подобрать стихотворения об
Астраханском Кремле.
 5.Подобрать иллюстративный
материал.
 6.   Выработать навыки
применения имеющихся знаний.
 7.   Продолжить работу по
развитию речи Астраханский кремль – сердце Астрахани. В народе
говорят: «Кто в кремле не бывал – красоты не видал», а
летописцы писали: «Начинается земля, как известно, от
кремля». Астраханский Кремль.
                          ( из цикла
"Родной край")
Сменяя друг друга
проходят века,
Меняется город, меняются
Наталья
Артёмова
А он на посту своём как
Устало вздыхает каменной
люди.
всегда -
грудью.

Стоит белокаменный исполин,
Зеленый шлем главу венчает.
Он провожает взглядом
закат,
А на рассвете зарю встречает. ААрхиерейская башня Житная башня
Житная башня Крымск
ая
башня
Крымская башня Башня «Красные
ворота»
Башня «Красные ворота» Водяные ворота Пыточная башня Пречистенск
ие ворота
 Существует такое
поверье: если,
проходя под ними,
загадать самое
сокровенное
желание – это
желание сбывается. Дина Немировская
«Я так люблю порою ранней,
 Когда желтеет небосвод,
 Шепнуть заветное желанье
 В тиши Пречистенских ворот». Задуматься: ведь здесь
проходит жизнь.
По стенам этим лазала когда-
то
С такой же бесшабашной
шантрапой,
Прогуливая школьные уроки
Под шаловливый звон
колоколов…
Разлука оказалась
окаянной-
И если время лечит -
только здесь.
Прислушайся через года и
страны:
Нас утешает колокольный
бой. Игорь Истратов
Астраханский кремль под осенним небом.
Тяжестью просевший от своих веков.
Боже, как давно я, здесь на Броде не был
Сжался ком под горлом. Не хватает слов.
Что ж, года без жалости измотали тело,
Шрамы, оставляя в прорезях морщин.
Волосы, покрасив наспех белым мелом,
Не жалея женщин, не щадя мужчин.
Землю шагом мерил, где я только не был.
Жизнь меня манила тайною пленя.
Астраханский кремль под осенним небом.
Так ничто на свете не влекло меня.
Астраханский кремль под осенним небом.Тяжестью просевший от своих веков.Боже, как давно я, здесь на Броде не былСжался ком под горлом. Не хватает слов.Что ж, года без жалости измотали тело,Шрамы, оставляя в прорезях морщин.Волосы, покрасив наспех белым мелом,Не жалея женщин, не щадя мужчин.Землю шагом мерил, где я только не был.Жизнь меня манила тайною пленя.Астраханский кремль под осенним небом.Так ничто на свете не влекло меня.Игорь Истратов ПРИСТАНЬ РАДОСТИ                                                       Нинель Мордовина
Мне притворяться влюблённой не нужно
Где б ни жила на родимой земле,
В летние полдни и в зимнюю стужу
Всё тосковала о белом кремле.
Всё-то мне снилось, как запах акаций
Льётся вдоль улиц, весною маня…
Как подплывают к рукам астраханцев
Белые лебеди средь бела дня. Хлебников Велимир.
 Хаджи-Тархан
  Ты видишь
город стройный,
белый,
   И вид
приволжского
кремля? Троицкий собор
Троицкий собор В цикле «Стихи об Астрахани» собраны все
 представления о городе.
Здесь есть упоминание Бориса Шаховского  о
главном символе АстраханиКремле .
Теперь растут моих друзей мальчишки.
Всё тот же кремль дежурит на горе.
А где ж мещанский, тихий городишко
С чугунными ногами фонарей? Кирилловская часовня собор
Успенский собор
Успенский собор Василий
Кириллович
Тредиаковский
Василий Кириллович Тредиаковский Борис
Михайлович
Кустодиев.
Борис Михайлович Кустодиев. Старый кремль при любой
погоде
К своему окруженью
подходит.
Закипает зеленью лето –
Башни тоже в зелень
одеты.
Лина Казанова В гладь реки загляделась осень.
Не она ли, нежна и светла,
Закружила метелью и бросила
Груды листьев на купола? А зимой я вижу воочию,
Как сливаются, чуть видны,
Белизна завьюженной площади
С белизной крепостной стены. Вдруг – взорвались, ожили краски!
…Зелень, золото, белизна,
Купол неба, синий и ласковый…
Это значит – спешит весна! Старый кремль молчаливо дремлет,
Словно вышел из сказки древней.
Затушёван и солнцем, и мелом,
Нарисован зелёным и белым.   Несмотря на разность авторов, их
объединяет стремление постигнуть душу
нашего города, нашего  края. Стихи
астраханских поэтов, собранные воедино,
составляют грандиозные и бессмертные
главы нашей астраханской истории. Наша
любимая поэтесса Мария Мухина выразила
основной мотив стихотворений астраханских
поэтов:
Люблю я родину мою раздольную
И низко кланяюсь её красе.
Читайте стихи астраханских поэтов, учитесь у
них любви к своей родине.
 Несмотря на разность авторов, их объединяет стремление постигнуть душу нашего города, нашего  края. Стихи астраханских поэтов, собранные воедино, составляют грандиозные и бессмертные главы нашей астраханской истории. Наша любимая поэтесса Мария Мухина выразила основной мотив стихотворений астраханских поэтов:Люблю я родину мою раздольнуюИ низко кланяюсь её красе.Читайте стихи астраханских поэтов, учитесь у них любви к своей родине.  1.  Архитектура Астраханского кремля. Под
ред. Ж. Ж. Сарычевой. Астрахань,2001
 2.   Астраханский кремль. Под ред. А. В.
Бондарева. Астрахань, 2003
 3.   Богатырев А. И. Астрахань: улицы, годы,
судьбы. Астрахань, 1999
 6.   Еремеев Э.Р. Астрахань: история и
современность. Астрахань, 1999.
 7.   История Астраханского кремля. Под ред.
И.Р. Рубцева. Астрахань, 2001
 8.   История Астраханского кремля. Под ред.
И. Ф. Райковой. Астрахань, 2002
 10. Культура Астрахани. Под ред. И. А.
Митченко. Астрахань, 2001
 11.Сайт Астраханской Поэзии.
1.  Архитектура Астраханского кремля. Под ред. Ж. Ж. Сарычевой. Астрахань,20012.   Астраханский кремль. Под ред. А. В. Бондарева. Астрахань, 20033.   Богатырев А. И. Астрахань: улицы, годы, судьбы. Астрахань, 19996.   Еремеев Э.Р. Астрахань: история и современность. Астрахань, 1999.7.   История Астраханского кремля. Под ред. И.Р. Рубцева. Астрахань, 20018.   История Астраханского кремля. Под ред. И. Ф. Райковой. Астрахань, 200210. Культура Астрахани. Под ред. И. А. Митченко. Астрахань, 200111.Сайт Астраханской Поэзии.

file_name: Астраханский кремль.pptx

description: ААрхиерейская башня

description:
Житная башня
Житная башня

description:
Крымск
ая
башня
Крымская башня

description: Водяные ворота

description: Пыточная башня

description:
Троицкий собор
Троицкий собор

description: Кирилловская часовня

description:
собор
Успенский собор
Успенский собор

intro: В презентации дается небольшая историческая справка об Астраханском кремле.Затем рассказывается о том, как Астраханский кремль описывается  в произведениях Натальи Артемовой,  Нинели  Мордовиной, Лины Казановой, Дины Немировской, Игоря  Истратова, Бориса Шаховского, Велимира Хлебникова,Бориса  Шаховского, Велимира Хлебникова. Стихи астраханских поэтов, собранные воедино, составляют грандиозные и бессмертные главы нашей астраханской истории.

title: Презентация  " Астраханский кремль в произведениях астраханских поэтов"


extracted_text:
Глава 3
Мир
объектов
Учитель информатики
 МОУ СОШ № 101 г.
Самара
 Зубова Е.Н. Объект -  это новое слово,
смысл которого нам следует
понять. Научиться называть
объекты, давать им
характеристику, то есть
описывать, анализировать и
сравнивать объекты между
собой.
Люди придумывают обобщающие
слова (например, инструмент) свойства
Объект, его имя и
ЦЕЛЬ
• Понять, что обозначает слово
«объект», какова роль имени
объекта и что такое свойства
объекта.
• Научиться давать имена
объектам, используя термины
информатики, и называть
свойства объектов. ОБЪЕКТ…
Нас окружают разные предметы,
явления, живые существа… Есть
предметы, которые можно
осмотреть, потрогать, понюхать и
так далее. А есть предметы и
явления, которые потрогать и
попробовать на вкус нельзя или
опасно. ОБЪЕКТ…
Древняя Греция, более двух тысяч лет
Объект – это общее название
любого предмета, живого
существа, явления, процесса,
события, если мы обратили на
него внимание.
назад. ОБЪЕКТ, ЕГО ИМЯ
Рассмотрим
таблицу
Чтобы говорить об объектах, их
необходимо назвать. ОБЪЕКТ, ЕГО ИМЯ
Имя объекта служит для получения,
хранения,  передачи и обработки
информации о том, что мы видим,
слышим и понимаем.
Общим
и
Слово
«собак
а»
Чтобы обозначить конкретный объект,
надо назвать его общее, конкретное и
собственное имена.
Конкретны
ми
«Собака,
которая
живет в
нашем
дворе»
Собственны
ми
«Собака, по
кличке
Шарик» СВОЙСТВА ОБЪЕКТА:
Размер объекта,
Форма объекта,
Цвет объекта,
Назначение объекта,
Элементный состав,
Отношения с другими
объектами СВОЙСТВА ОБЪЕКТА:
Качествен
ный
характер
Красивый,
большой,
низкий,
вкусный,
белый…
ный
характер
Высота – 20
Количествен
м, пять
углов,
вес – 15
кг…
общим
и
Чем
объект
ы
похожи
отличны
ми
Отлича
ют один
объект
от
другого
Существенное свойство, то
которое является важным для
принятия человеком решения. Рассмотрим
таблицу. ЗАДАН
ИЕ
1. Перерисуй
схему в
тетрадь
2. Запиши
общие и
отличительн
ые свойства ГЛАВНОЕ
Объектом можно назвать предмет,
живое существо, явление, событие,
процесс, то есть то, на что мя
обратили внимание.
Все объекты имеют имена, что бы
было удобно обозначать объекты,
хранить и передавать информацию о
них.
Объекты имеют свойства, которые
указывают на назначение, форму,
цвет, размер, действия.
Выделенные свойства объектов
позволяют описать сходство и ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1.  Какими общим свойством можно
назвать дождь, облако, камень,
вода, воздух, солнечные лучи и
отражение в воде?
2. Расскажи, когда придумали
слово «объект»?
3. Могут ли два разных объекта
иметь одно имя? Приведи
примеры.
4. На что указывают различные
свойства объектов?

file_name: 1. объект.pptx

description:
Рассмотрим
таблицу.

intro: В презентации описывается что такое объект, свойства объекта, роль имени объекта, зачем объекту имя и какие имена объекта существуют. В результате учащиеся научатся давать имя объекту, используя термины информатики, называть свойства объектов, определять существенные свойства объекта, находить сходства и отличия между объектами.

title: Презентация по информатике на тему "Мир объектов" (3 класс)


extracted_text:
Функции
объекта
Учитель информатики
 МОУ СОШ № 101 г.
Самара
 Зубова Е.Н. Объект -  это новое слово,
смысл которого нам следует
понять. Научиться называть
объекты, давать им
характеристику, то есть
описывать, анализировать и
сравнивать объекты между
собой.
    Обобщающие слова – это… ЦЕЛЬ
• Понять, что такое функция
объекта.
• Научиться называть функции
объектов на  основе анализа
свойств объектов. ФУНКЦИИ ОБЪЕКТА…
Внутри пустой, а голос густой. Сам
молчит, а бьют – ворчит.
Невозможно отгадать эту загадку, если
в ней указать только одно из свойств
объекта: пустой, голос густой, молчит
или ворчит.  Рассмотрев свойства в
совокупности, можем догадаться, это … ЭЛЕМЕНТНЫЙ СОСТАВ,
ФУНКЦИИ, НАЗНАЧЕНИЕ И
ДЕЙСТВИЯ
Элементный состав  объекта –
это одно из его главных свойств. ЭЛЕМЕНТНЫЙ СОСТАВ,
ФУНКЦИИ, НАЗНАЧЕНИЕ И
ДЕЙСТВИЯ
Функция всего живого на земле
– воспринимать энергию солнца и
расти, впитывая в себя воду и
химические элементы из земли.
Например, по отношению к
человеку грибы могут быть едой,
лекарством или ядом. Сравним  три объекта: белый гриб,
кактус, яблоко.
Общие
свойства
этих
объектов
являются их
функции и
действия.
Отличия:
элементный
состав. ФУНКЦИИ ОБЪЕКТА
Например,
Функции мяча определяют его
свойствами: легкий, прыгучий.
Значит его функция – быть
игрушкой.
Какова функция компьютера?
Хранить, обрабатывать и
передавать информацию
(помощник человека при работе с
информацией). ДЕЙСТВИЯ ОБЪЕКТА
Действия объекта можно
определить, если ответить на
вопрос
«что он может делать?» или
«что можно делать с ним»?. ЗАДАН
ИЕ
1. Рассмотри объекты
2. Выбери общие  и отличительные
свойства этих объектов.
. общее имя «геометрическая фигура»,
. цвет,
. имеют углы,
. имеют периметр,
. число углов 4,
. число сторон 4,
. конкретное имя. ЗАДАН
3. Нарисуйте в тетради таблицу по образцу и
ИЕ
заполните ее.
4. Создайте таблицу в текстовом редакторе ГЛАВНОЕ
Объектом имеет функцию, иногда
несколько функций.
Функция объекта говорит о том, для
чего объект существует.
Живой объект сам может
осуществлять разные действия.
Действия можно совершать с
объектом.
Каждый объект имеет элементный
состав. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1.  Назови элементный состав
объекта с именем «компьютер»
2. Какими общими свойствами
обладают компьютер и книга?
3. Назови несколько объектов,
которые обладают функцией
«накапливать энергию солнца».
4. Приведи пример общего свойства
объектов «компьютер» и
«человек»

file_name: 2. функции объекта.pptx

intro: В презентации говорится о том, что такое функции объекта. Учащиеся научатся называть функции объекта, анализировать свойства объекта, называть элементарны состав объекта, какие действия совершает объект и какие действия совершаются с объектом. Живые и не живые объекты. Сходства и отличия объектов.

title: Презентация по информатике на тему "Функции объекта" (3 класс)


extracted_text:
«На вкус и цвет
товарища нет»
Проект подготовила:
Сторожук Виктория, ученица 6 класса БА, МБОУ «Гимназия
№1»,
Г. Нижневартовск, ХМАО-Югра
Научный руководитель:
Сергеева-Момич Наталья Юрьевна, учитель немецкого языка Тема
Цветовая символика
в немецком и русском
языках (на примере
цвета «weiß  белый») Цель
цвет  играет  важную  роль  в  культуре  народов  и
для того чтобы понять язык того или иного народа
необходимо изучить влияние цвета на их язык.
Задачи
• Рассмотреть этимологию цвета в русском и
немецком языке.
• Определить  символику  цвета  в  русском
языке.
• Определить  влияние  цвета  на  язык
немецкого народа.
• Рассмотреть  цвет  во  фразеологических
оборотах русского и немецкого языка как
символ
Предмет исследования
цвет
культурыОбъект исследования
символ цвета во фразеологизмах в
языковой
русском и немецком языках
Гипотеза
Символика  цветов  в  немецком  и  русском  языке
практически  одинакова,
то  есть  одинаковы
значения  цветов,  но  не  одинаково  применение
символики цвета в языке. die Farben
Белый - weiß
Чёрный - schwarz
Синий - blau
Зелёный - grün
Жёлтый - gelb
Красный - rot
Коричневый - braun
Белый - weißЧёрный - schwarzСиний - blauЗелёный - grünЖёлтый - gelbКрасный - rotКоричневый - braun Белый - weiß
Белый – символ бытия, мира, жизни. Белая краска в древности
использовалась в магии как символ покровительства и защиты
добрых божеств.
Russisch
Deutsch
• Белый  цвет  признан
древним.
его
самым
Слово,
обозначающее,
имеет
индоевропейский
корень  «bra»  или
«bre»
значении
«блестеть,  светить,
сиять».
в
• Немецкое
прилагательное  weiß
от
происходит
индогерманского
корня
означает
мерцать».
что
«светить,
kuei, Белый - weiß
Russisch
Deutsch
Положительные характеристики
цвета
Нетронутость
Полнота
Самоотдача
Открытость
Единство
Легкость
Способность выявлять скрытое и
ложное
Негативные характеристики цвета
Изоляция
Бесплодность
Скука
Чопорность
Разочарование
Отрешенность Символика цвета в русском языке
«Белая ворона», «белая печень»  символ  трусости;
«Показать белое перо»  быть побежденным, осмеянным;
Не видать света белого –
1. Будучи  обремененным  непосильной  работой,  заботами  и  т.п.,  не  знать  покоя,  отдыха,
нормальной жизни.
2. Мучительно страдать от нестерпимой боли, болезни.
Белый флаг – символ примирения;
Белый голубь – символ мира;
Белый парик на голове у судьи  цвет равенства и справедливости, истины,
беспристрастности;
Невеста  – невинная дева;
Ангел  символ духовного спасителя;
Белый халат – врач;
Белая изба – это светлое помещение;
Белая кость – человек знатного происхождения;
Белая магия – колдовство с помощью небесных сил, т.е. «чистое» колдовство, «доброе»;
Белая ведьма  носительница знаний белой магии.
«Белогвардеец», «Белая армия», «белое движения» – противники советской (красной)
власти Символика цвета в немецком языке
Ассоциируется у немцев с невинностью, чистотой, нежностью; традиционный цвет
свадьбы.  Свадебные  экипажи  –  белого  цвета;  раньше  и  свадебные  букеты  были
белого  цвета,  в  настоящее  время  это  не  обязательно.  Катафалк  у  католиков  –
белого цвета.
Weiß – это цвет чистоты, непорочности, преданности:
eine weiße Weste haben – "иметь незапятнанную репутацию";
sich weiß waschen – ср. с русск. "обелить себя;
einen Mohren weiß waschen – "делать чтолибо невыполнимое;
Weiß – это цвет снега:
der weiße Tod – "смерть в снегах",
weiße Ostern – «пасха со снегом";
Weiß – это также цвет неизвестного:
ein weißer Fleck auf der Landkarte – ср. русск. "белое пятно на
карте". Символика цвета в немецком языке
"ежегодный  парламентский  сборник
ein weißer Rabe  "оригинал", человека со странностями;
weiß werden – ср. русск. "побелеть от гнева, страха";
jmdm.  das  Weiße  im  Auge  nicht  gönnen  –  "проявлять
недоброжелательность к комулибо";
das  Weißbuch  –
документов";
weiße Kohle – "электричество";
weißer Kreis – "район, где сняты ограничения на повышение
квартирной платы";
WeißeKragenKriminalität  –  заимствование  из  английского
(от white collar – "белый воротничок" ) "беловоротничковая"
преступность  (преступность  чиновников  и  представителей
монополии);
jmdm. zur Weißglut bringen – ср. с русск. "довести до белого
каления". Фразеологические единицы имеют в
немецком языке
негативные
нейтральные
позитивные
стороны
стороны
стороны
1.
Полезные
–  die
ископаемые
weiße  Kohle  –  белый
уголь
(гидроэнергия).
2.  Полиция
–  die
weißen  Mause
–
шутл.  полицейские
регулировщики.
3. Кинематограф – die
weiße Wand – экран.
1.
Потусторонние
силы – die weißе Frau
–  привидение  (букв.
дама в белом).
в
2.  Зависть  –  j-n  nicht
im  Auge
das  Weie
разг.
gonnen
–
завидовать
кому-
либо
каждой
мелочи; ни в чем не
желать  добра  кому-
либо.
3.  Смерть  –  der  weiße
–  смерть  от
обвалов
Tod
снежных
(«белая» смерть).
1.
Хорошая
–  eine
,
Weste
иметь
(weiße
репутация
reine
saubere)
haben
незапятнанную
репутацию.
–
2.  Религия  –  weißer
Sonntag
–
воскресенье  после
Пасхи, день первого
причастия.
Фразеологические единицы имеют в немецком языке Вывод
1. фразеологизмы  с  компонентом  «белый»  в
русском языке имеют в основном позитивное и
негативное значение (преобладающее значение
  позитивное):  в  немецком  языке  в  основном
негативное и нейтральное значение;
2. фразеологизмы  с  компонентом  «белый»  в
русском  и  в  немецком  языках  имеют  как
различие, так и сходство;
3. белый  цвет  доминирует  в  русском  языке  и
составляет  84  фразеологические  единицы,  а  в
немецком  всего лишь  37.

file_name: Цветообозначение.pptx

intro: Актуальность темы неоспорима: цвет играет важную роль в культуре народов и для того чтобы понять язык того или иного народа необходимо изучать влияние цвета на их язык.Символика цветов в немецком и русском языке практически одинакова, то есть одинаковы значения цветов, но не одинаково применение символики цвета в языке.Исследовательский проект представлен в виде презентации

title: Исследовательский проект  "Цветовая символика  в немецком и русском языках (на примере цвета "weiß - белый")"