extracted_text: Городской конкурс методических разработок педагогов школ г. Махачкалы по профилактике экстремизма и терроризма среди несовершеннолетнихУчитель информатики МБОУ «СОШ №40» Магомедова З.У.Махачкала 2017 г.Защити себя в сети Ход урока:Организационный моментАктуализация и мотивацияЗадание проблемной ситуацииРабота в группахЗаполнение таблицы поведения в сетиРаскрытие новой темыПрактическая работа Закрепление изученного материалаИтоги урока Сформировать у обучающихся представление об информационной безопасности при работе в сети Интернет Обучающие:познакомить с понятием информационной безопасности;рассмотреть потенциальные угрозы информационной безопасности при работе в сети Интернет;изучение правил безопасного поведения в сети Интернет, сетевого этикета;формирование навыков поведения в информационном обществе с целью обеспечения информационной безопасности и освоить практические навыки работы в сети Интернет;отработка навыков и умений: сравнения информации, критического анализа; выделения главных мыслей и грамотного их изложение; восприятия и усвоения услышанного;расширение кругозора обучающихся;формирование информационной культуры. Развивающие:определить порядок действий для обеспечения информационной безопасности;развивать познавательные и исследовательские способности обучающихся;совершенствовать коммуникативные компетенции обучающихся. развивать интерес к предмету; формировать приёмы логического мышления; развивать способность анализировать и обобщать, делать выводы;  Воспитательные:формировать информационную культуру обучающихся;воспитывать дисциплинированность при работе в сети.познакомить учащихся с правилами ответственного и безопасного поведения в современной информационной среде. воспитание аккуратности, точности, самостоятельности, привитие навыков групповой работы, сотрудничества. Интернет может быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха или общения с друзьями В Интернете можно найти информацию для реферата или доклада, послушать любимую мелодию, купить понравившуюся книгу или обсудить горячую тему на многочисленных форумах Возможности Интернета безграничны: учеба, поиск необходимой информации, перевод денежных средств, отдых и многое другое Ребята, давайте рассмотрим следующую ситуацию, которая произошла с одним из наших сотрудников.На днях наша сотрудница обнаружила, что исчезли деньги с ее банковской карты.  Незадолго до этого неприятного открытия, она получала несколько системных смс, в сути которых она так и не разобралась. Последним было сообщение о том, что средств на счету не достаточно. Что же все-таки произошло на ваш взгляд? Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?Как вы видите, кроме хорошего, в виртуальном мире есть и плохое. Неправильное поведение в Интернете может принести вред не только тебе, но и твоим родным и близкимЗащити себя в сети Рассмотренный случай – не единственная проблема, связанная с доступностью Интернета Опасности, поджидающие в Интернете: Опасности, поджидающие в Интернете: Опасности, поджидающие в Интернете:Неконтролируемые покупки или неосознанные расходы Опасности, поджидающие в Интернете: Поиск развлечений, игр в Интернете. Иногда при поиске нового игрового сайта можно попасть на карточный сервер и проиграть большую сумму денег. Создание и распространение вредоносных программ (в том числе вирусов) преследуется в России согласно Уголовному кодексу РФ (глава 28, статья 273) По последним данным, в России: СЕРЬЕЗНЫЕ КИБЕРУГРОЗЫ Согласно статистике применительно к этим угрозам, можно привести следующие статистические данные: Любой пользователь может обеспечить защиту информации на своем компьютере, выполняя следующие действия:1. Резервное копирование (сохранение) файлов на дискеты, компакт-диски, ZIP-драйвы, стримеры и другие магнитные носители;2. Проверка с помощью антивирусных программ всех дискет и компакт-дисков, а также файлов, полученных по электронной почте или из Интернета, перед их использованием или запуском;3. Использование и регулярное обновление антивирусных программ и антивирусных баз. Дня обнаружения, удаления и защиты от компьютерных вирусов разработаны специальные программы, которые позволяют обнаруживать и уничтожать вирусы. Такие программы называются антивирусными Программы-детекторыПрограммы-доктораПрограммы-ревизорыПрограммы-фильтрыВакцины или иммунизаторы В зависимости от среды обитания (сетевые, файловые, загрузочные и файлово-загрузочные);По способу заражения (резидентные и нерезидентные);По степени воздействия (неопасные, опасные и очень опасные);По особенностям алгоритма (паразитические, репликаторы, невидимки, «троянские» и др.); Для защиты от нежелательной корреспонденции есть специальные средства - антиспамовые фильтры.Самое очевидное применение - это при получении первого зараженного письма (в отсутствие антивируса это можно определить по косвенным признакам) отметить его как нежелательное и в дальнейшем все другие зараженные письма будут заблокированы фильтром. В последние годы на рынке средств защиты информации появилось большое количество пакетных фильтров, так называемых брандмауэров, или файрволов.Файрвол (брандмауэр) — это программный и/или аппаратный барьер между двумя сетями, позволяющий устанавливать только авторизованные соединения. Брандмауэр защищает соединенную с Интернетом локальную сеть или отдельный персональный компьютер от проникновения извне и исключает возможность доступа к конфиденциальной информации. Проверить на наличие вирусов флэшкарту, используя установленную на компьютер антивирусную программу.Просмотреть предлагаемые ресурсы:1) http://www.kaspersky.ru – антивирус «Лаборатория Касперского»; 2) http://www.yurg6.ru/node/168/   4)http://www.saferinternet.ru – портал Российского Оргкомитета по безопасному использованию Интернета; 5) http://content-filtering.ru – Интернет СМИ «Ваш личный Интернет»; 6) http://www.mptron.com/news/new/itnews/7346-deti-i-internet.html7). http://www.krokha.ru/razvitie-detey/rebenok-i-kompyuter/deti-i-internet3. Пройди один из тестов по теме «Интернет-безопасность»: http://www.pushkinlib.spb.ru/opros_internet.html Рассмотреть ситуации из карточек и заполнить таблицуПравильно Неправильно 12345 2. Не открывайте файлы, полученные от неизвестных отправителей. Пароль защищает ваш компьютер и блокирует возможность его использования.Используйте сложные пароли! Принимайте необходимые меры предосторожности, пользуясь беспроводной связью. Делайте резервные копии результатов работы (а также игр и других программ). Обновляйте операционную систему Windows! Не отправляйте SMS-сообщения!При отправке SMS, в лучшем случае, можно лишиться 300-600 рублей на счету телефона – если нужно будет отправить сообщение на короткий номер для оплаты, в худшем – на компьютере появится ужасный вирус.Никогда не отправляйте SMS-сообщения и не вводите свой номер телефона на сомнительных сайтах при регистрации

file_name: Презентация Безопасность в сети.pptx

description:
Городской конкурс методических разработок педагогов школ г. Махачкалы по профилактике экстремизма и терроризма среди несовершеннолетних

Учитель информатики МБОУ «СОШ №40» Магомедова З.У.

Махачкала 2017 г.

Защити себя в сети

alt: Ход урока: Организационный момент

description:
Ход урока:

Организационный момент
Актуализация и мотивация
Задание проблемной ситуации
Работа в группах
Заполнение таблицы поведения в сети
Раскрытие новой темы
Практическая работа
Закрепление изученного материала
Итоги урока

description:
Обучающие:
познакомить с понятием информационной безопасности;
рассмотреть потенциальные угрозы информационной безопасности при работе в сети Интернет;
изучение правил безопасного поведения в сети Интернет, сетевого этикета;
формирование навыков поведения в информационном обществе с целью обеспечения информационной безопасности и освоить практические навыки работы в сети Интернет;
отработка навыков и умений: сравнения информации, критического анализа; выделения главных мыслей и грамотного их изложение; восприятия и усвоения услышанного;
расширение кругозора обучающихся;
формирование информационной культуры.

alt: Развивающие : определить порядок действий для обеспечения информационной безопасности; развивать познавательные и исследовательские способности обучающихся; совершенствовать коммуникативные компетенции обучающихся

description:
Развивающие:

определить порядок действий для обеспечения информационной безопасности;
развивать познавательные и исследовательские способности обучающихся;
совершенствовать коммуникативные компетенции обучающихся.
развивать интерес к предмету; формировать приёмы логического мышления; развивать способность анализировать и обобщать, делать выводы;

description:
Воспитательные:

формировать информационную культуру обучающихся;
воспитывать дисциплинированность при работе в сети.
познакомить учащихся с правилами ответственного и безопасного поведения в современной информационной среде.
воспитание аккуратности, точности, самостоятельности, привитие навыков групповой работы, сотрудничества.

description:
Ребята, давайте рассмотрим следующую ситуацию, которая произошла с одним из наших сотрудников.
На днях наша сотрудница обнаружила, что исчезли деньги с ее банковской карты.  Незадолго до этого неприятного открытия, она получала несколько системных смс, в сути которых она так и не разобралась. Последним было сообщение о том, что средств на счету не достаточно. Что же все-таки произошло на ваш взгляд?

description:
Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Как вы видите, кроме хорошего, в виртуальном мире есть и плохое. Неправильное поведение в Интернете может принести вред не только тебе, но и твоим родным и близким

Защити себя в сети

alt: Опасности, поджидающие в Интернете:

description: Опасности, поджидающие в Интернете:

alt: Опасности, поджидающие в Интернете:

description: Опасности, поджидающие в Интернете:

alt: Опасности, поджидающие в Интернете:

description:
Опасности, поджидающие в Интернете:

Неконтролируемые покупки или неосознанные расходы

alt: Опасности, поджидающие в Интернете:

description: Опасности, поджидающие в Интернете:

alt: Поиск развлечений, игр в Интернете

alt: По последним данным, в России:

description: По последним данным, в России:

alt: СЕРЬЕЗНЫЕ КИБЕРУГРОЗЫ

description: СЕРЬЕЗНЫЕ КИБЕРУГРОЗЫ

description:
Любой пользователь может обеспечить защиту информации на своем компьютере, выполняя следующие действия:

1. Резервное копирование (сохранение) файлов на дискеты, компакт-диски, ZIP-драйвы, стримеры и другие магнитные носители;
2. Проверка с помощью антивирусных программ всех дискет и компакт-дисков, а также файлов, полученных по электронной почте или из Интернета, перед их использованием или запуском;
3. Использование и регулярное обновление антивирусных программ и антивирусных баз.

alt: Программы-детекторы Программы-доктора

description:
Программы-детекторы
Программы-доктора
Программы-ревизоры
Программы-фильтры
Вакцины или иммунизаторы

description:
В зависимости от среды обитания (сетевые, файловые, загрузочные и файлово-загрузочные);
По способу заражения (резидентные и нерезидентные);
По степени воздействия (неопасные, опасные и очень опасные);
По особенностям алгоритма (паразитические, репликаторы, невидимки, «троянские» и др.);

description:
Для защиты от нежелательной корреспонденции есть специальные средства - антиспамовые фильтры.
Самое очевидное применение - это при получении первого зараженного письма (в отсутствие антивируса это можно определить по косвенным признакам) отметить его как нежелательное и в дальнейшем все другие зараженные письма будут заблокированы фильтром.

description:
В последние годы на рынке средств защиты информации появилось большое количество пакетных фильтров, так называемых брандмауэров, или файрволов.
Файрвол (брандмауэр) — это программный и/или аппаратный барьер между двумя сетями, позволяющий устанавливать только авторизованные соединения. Брандмауэр защищает соединенную с Интернетом локальную сеть или отдельный персональный компьютер от проникновения извне и исключает возможность доступа к конфиденциальной информации.

description:
Проверить на наличие вирусов флэшкарту, используя установленную на компьютер антивирусную программу.

Просмотреть предлагаемые ресурсы:
1) http://www.kaspersky.ru – антивирус «Лаборатория Касперского»;
2) http://www.yurg6.ru/node/168/
4)http://www.saferinternet.ru – портал Российского Оргкомитета по безопасному использованию Интернета;
5) http://content-filtering.ru – Интернет СМИ «Ваш личный Интернет»;
6) http://www.mptron.com/news/new/itnews/7346-deti-i-internet.html
7). http://www.krokha.ru/razvitie-detey/rebenok-i-kompyuter/deti-i-internet
3. Пройди один из тестов по теме «Интернет-безопасность»: http://www.pushkinlib.spb.ru/opros_internet.html

description:
Рассмотреть ситуации из карточек и заполнить таблицу

Правильно

Неправильно

1

2

3

4

5

description:
Пароль защищает ваш компьютер и блокирует возможность его использования.

Используйте сложные пароли!

alt: Обновляйте операционную систему

description:
Не отправляйте SMS-сообщения!

При отправке SMS, в лучшем случае, можно лишиться 300-600 рублей на счету телефона – если нужно будет отправить сообщение на короткий номер для оплаты, в худшем – на компьютере появится ужасный вирус.
Никогда не отправляйте SMS-сообщения и не вводите свой номер телефона на сомнительных сайтах при регистрации

intro: Существует Доктрина информационной безопасности РФ, согласно которой в России должен проводиться правовой ликбез в школах и вузах при обучении информатике и компьютерной грамотности по вопросам защиты информации в ЭВМ, борьбы с компьютерными вирусами, и обеспечению информационной безопасности в сетях ЭВМ.Презентация к уроку

title: Презентация "Защити себя в сети"


extracted_text:
La maisonnette La petite souris La petite souris. J’aime le riz La grenouille La grenouille. J’aime les
nouilles. Le lapin. J’aime les skis
alpins. Le renard Le renard. J’aime les
canards. Le loup Le loup. Je n’aime pas les
choux. Les canards Les skis Les choux L’ours
L’ours Je suis L’ours. J’aime l’eau
de source.

file_name: картинки. теремок..ppt

description: La maisonnette

description: La petite souris

description: La petite souris. J’aime le riz

description: La grenouille

description:
La grenouille. J’aime les
nouilles.

description:
Le lapin. J’aime les skis
alpins.

description: Le renard

description:
Le renard. J’aime les
canards.

description: Le loup

description:
Le loup. Je n’aime pas les
choux.

description: Les canards

description: Les skis

description: Les choux

description:
L’ours
L’ours

description:
Je suis L’ours. J’aime l’eau
de source.

intro: Данная презентация предназначена для внеурочной деятельности по французскому языку как второму иностранному в начальной школе. Презентация помогает зрительно воспринимать и запоминать новые французские слова к сказке "Теремок". В яркой и красочной манере представлены имена существительные-названия животных, а также указаны предпочтения: кто что любит из персонажей русской народной сказки "Теремок".Файл создан в программе Microsoft Office PowerPoint 1997 - 2003 Размер: 1,70 МБ.

французский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по французскому языку на тему "Французский со сказкой. Теремок" (4 класс).


extracted_text:
Еуразия халқы және елдері
 Материкте 4-млрл-тан астам халық тұрады.

Еуразия материгіне қазіргі кездегі ірі әлемдік
діндер – ислам, христиан, буддизм
1Еуразияда 90-ға жуық егеменді елдер және
дамыған мемлекеттердің иеліктері орналасқан
 Жер көлемі жағынан Еуразиядағы үлкен елдер
қатарына Ресей, Қытай, Үндістан, Қазақстан,
Сауд Арабиясы жатады

 Мемлекеттік құрылымы мен ұстанған
саясатына қарай Еуразия елдері
республикалық және монархиялық болып
бөлінеді Еуразия нәсілдері
 Еуразияда Жер шарындағы барлық нәсілдердің өкілдері
кездеседі. Олардың ұлттық және тілдік құрамы да
алуан түрлі.
 Ең көп тарағаны еуропалық тектес халықтар. Олар өңі
аққұба, шаштары сарғыш түсті, көздері көгілдір болып
келетін солтүстік еуропалық және өңі қараторы,
шаштары мен көздері қоңыр, кейдеқара болып келетін
оңтүстіке еуропалық тармақтарға бөлінеді.
 Азиялық бөлікте монғол тектес нәсілге жататын қытай,
монол, жапон, және басқа халықтар тұрады.Түркі тілдес
халықтардың біразы осы нәсілдік топқа жатады. Ал
экваторлық нәсілдің өкілдері Шри-Ланка аралы мен
Үндістанның оңтүстігінде қоныстанған. Еуропа
 Қазіргі кезде Еуропа елдерінің мәдени,
шаруашылық байланыстары одан әрі
нығаюда. Еуропалық Одақтың құрамына
кіретін елдерге ортақ ақша енгізілген, ал
тұрғындары бір елден екінші елге еркін
өтіп, саяхат жасауына мүмкіндің алған.
 Еуропа елдері төрт тарихи- географиялық
аймаққа топтастырылған. Олар Солтүстік
Еуропа, Батыс Еуропа, Шығыс Еуропа,
Оңтүстік Еуропа болып бөлінеді. Солтүстік Еуропа елдері
 Солтүстіктегі Скандинавия түбегінде орналасқан Норвегия, Швеция,
Финляндия және аралдық Исландия мен Дания елдері құрайды.
 Географтар Скандинавия түбегін Финляндиямен қоса Фенноскандия деп
атайды.
 Фенноскандияның біраз бөлігі мен Исландия аралында халық сирек
қоныстанған. Мұнда герман тобына жататын исландиялықтар, норвестер
мен шведтер, шығысында финндер тұрады. Олар ежелден бұғы
шаруашылығымен, аң және балық аулаумен айналасқан.
 Солтүстік Еуропаның теңіз жағалауы мен Дания жерінде климат қолайлы
болғандықтан жалық тығыз қоныстанған, жері анағұрлым жақсы
игерәлген, шалғын шөпті шұрайлы деріне байланысты ірі қара мал мен
қой өсіріледі.
 Солтүстік Еуропа халқының едәуір бөлігі қара дәне түсті металл кендерін
өндіру және өндеумен, Солтүстік теңіз қайраңынан мұнай өндеумен, ағаш
өндеумен айналысады. Швецияның «Вольво», «Скандия» машина жасау,
Финляндияның «Нокиа» кәсіп орны әлемге әйгілі. Батыс Еіропа елдері
 Батыс Еуропаның батыс бөлігіндегі Ұлыбритания,
Ирландия, Франция, Германия, Швейцария, Бельгия,
Нидерланд, Аустрия және бірнеше ұсақ елдер кіреді.
 Батыс Еуропа елдерінің табиғат жағдайына Атлант
мұхитының тигізетін ықпалы өте зор. Британ
аралдарының оңтүстігі мен материктегі елдердің
солтүстігін жазық жерлер алып жатыр.
 Жазықтар оңтүстік мен шығысқа қарай биіктеп,
қыраттар мен үстірттерге, аласа тауларға, одан әрі
Еуропаның ең биік тау жүйесу – Альпіге ұласады.
 Бұл елдердің қойнауы тас көмір, темір, түсті металл,
калий тұзы кендеріне бай болып келеді.  Батыс Еуропа – дүние дүзіндегі ең жоғары
дамыған елдердің шоғырланған аймағы.
Аймақта халық тығыз қоныстанған, олардың
басым көпшілігі қалаларда тұрады.
 Қазіргі кезде бұл елдерде шығарылатын
реактивті ұшақтар, автомобильдер
(«Mercedes», «Renault», «Audi», «Volkswagen»,
«BMW», «Ferrari», «Lamborghini»), күрделі
электрондық техника дүние жүзіне әйгілі. Шығыс Еуропа елдері
 Бұл аймақта Польша, Чехия, Славакия, Венгрия,
Румыния және Балқан түбегінің солтүстігіндегі
елдер – Болгария, Сербия мен Черногория,
Хорватия, Словения, Босния және Герцоговина,
Македония, Албания орналасқан.Бұрын Кеңестер
Одағы құрамында болған Латвия, Литва, Эстония
және Беларусь, Украина, Молдова елдері және
РФ-ның еуропалық бөлігі осы аймаққа кіреді.
 Бұл елдер Балтық және Жерорта теңіздерінің
аралығында солтүстіктен оңтүстікке қарай тұтас
алап түрінде созыла орналасқан.  Егін шаруашылығы жақсы дамыған. Негізінен
қара бидай, бидай, картоп, зығыр, қант
қызылшасы өсіріледі.
 Бұл елдерде залық жиі қоныстанған. Польша,
Чехия дәне Словакияда славян халықтары
тұрады. Ал Вегрияның негізгі халқын осыдан
мың жалдай бұрын Азиядан қоныс аударған
мадиярлар құрайды. Балтық бойы елдерінде
латыштар, литвалықтар, эстондар тұрады.
  Жерорта теңізі жағалауына субтропиктік
жерорта теңіздік климат тән. Жаз ыстық,
құрғақ, ал ұзаққа созылмайтын қысы ылғалды,
жылы болады.
 Жерорта теңізінен таулар арқылы оқшауланған
ішкі бөліктердің климаты қоңыржай континеттік
сипат алады. Азия.
 Табиғаты мен шаруашылық сипатына
қарай Азия бірнеше ірі аймақтарға
бөлінеді: Оңтүстік-Батыс Азия,
Оңтүстік Азия, Орталық және Шығыс
Азия, Солтүстік Азия, Оңтүстік-Шығыс
Азия. Оңтүстік-Батыс Азия
елдері
 Оңтүстік-Батыс Азия елдері Кіші Азия, Арабия түбектері мен Иран таулы
қыратын алып жатыр. Құрамына Түркия, Кипр, Иран, Ирак, Ауғанстан,
Сирия, Израиль, Ливан, Палестина, Иордания, Сауд Арабиясы, Біріккен Араб
Әмірлігі, Йемен, Оман, Катар, Бахрейн, Кувейт кіретін бұл аймақты “Таяу
Шығыс” деп те атайды.
 Географиялық орнына сәйкес ТМД құрамындағы Кавказ елдері д Оңтүстік-
Батыс Азияға жатады.Оңтүстік Батыс Азияның Жерорта теңізі мен Үнді
мұхиты аралығындағы орнына сәйкес, табиғат жағдайы алуан түрлігімен
сипатталады.
 Таулы қыраттардың ішкі бөліктері құрғақ климат жағдайындаөте күшті
физикалық үгілуге ұшырайды. Күшті жер  сілкінулер байқалады.
 Таулар Парсы шығанағына қарай саты түрінде аласарып, қатты майысқан
Месопотамия ойпатына ұласады. Бұл ойпаттың атауы “Екі өзен аралығы”
деген мағына береді, ойпат арқылы Тигр және Евфрат өзендері ағып өтеді.
 Оңтүстік-Батыс Азия тас көмір мен түсті металдарға бай. Сонымен қатар
вольфрам, хромит, полиметалдардың кен орындары бар, көлдерден ас тұзы
өндіріледі. Аймақтың басты байлығы – мұнай мен газ.  Оңтүстік-Батыс Азиядағы елдер мен
қалалардың көне тарихы мен жаңа келбеті,
теңіз жағалауларындағы емдеу және демалыс
орындары дүниенің түкпір-түкпірінен
жылынеа миллиондаған туристерді өзіне
тартады. Ал осындағы қасиетті діни
орталықтарға тәу етуге арнайы келетін
адамдар саны жылдан-жылға арта түсуде. Оңтүстік Азия елдері
 Оңтүстік Азияның кұрамына Пәкстан, Үндістан,
Бангладеш, Непал, Бутан, Шри-Ланка, Мальдив
Республикасы кіреді.
 Оңтүстік Азия пайдалы қазбаларға бай. Үндістан
түбегінде темір, мыс, марганец, хромит, алтын,
алмас, графит кен орындары бар. Мұнай мен газ
кездеседі.
 Халық саны көп және тығыз орналасқан.  Саны
жағынан ең көп халық үнділер, олардың тілі
хинди де кеңінен тараған. Оңтүстік Азиядағы
Гималай тауларының баурайы – әлемдік дін болып
есептелетін буддизмнің пайда болған жері. Оңтүстік-Шығыс Азия елдері
 Оңтүстік-Шығыс Азияның құрамына Үндіқытай түбегі,
Филиппин аралдары және Малайя архипелагына
орналасқан елдер жатады. Бұл елдердің қатарына
Индонезия, Лаос, Мьянма, Таиланд, Вьетнам, Камбоджа,
Филиппин, Малайзия, Бруней және Малакка түбегінің
оңтүстігіндегі аралдарда орналасқан қала – мемлекет
Сингапур да кіреді.
 Ең ірі мемлекет – Индонезия. Бұл елде 150-ден астам
ұлттар тұрады, олардың кейбіреулері деке аралдарда
басқа ұлттардан оқшау өмір сүреді.
 Оңтүстік-Шығыс Азия арқылы дүниежүзілік маңызы бар
қалайы мен вольфрам белдеуі өтеді. Сондай-ақ аймақ
қойнауынан мыс, мырыш, күміс, алтын, мұнайгаздың мол
қоры табылған. Орталық және Шығыс
Азия
 Орталық және Шығыс Азияның құрамына Қытай
Халық Ресубликасы, Монғолия, ТМД құрамындағы
Қазақстан мен Орта АЗия елдері және Шығыс
Азияда орналасқан Жапония, Корей
Республикасы, Корей Халық Демократиялық
Республикасы.
 Аймақтың ең ауқымды бөлігін Орталық Азия алып
жатыр. Онда Қытайдың көпшілік бөлігі мен
Монғолия орналасқан. Атына лайық, Орталық
Азия материктің нақ ортасында жан-жағынан ірі-
ірі тау жоталарымен бөлінген орасан зор
үстірттер мен таулы қыраттардан тұрады.  Тынық мұхит жағалауын алып жатқан Шығыс
Азияның табиғатына мұхиттың тигізетін әсері
зор.
 Бірнеше климаттық белдеуге созылып жатқан
Шығыс Азияның жағалау бөлігіне муссондық
климат тән.

file_name: Еуразия халқы және елдері.pptx

intro:
Еуразия — Жер шарындағы халық ең көп әрі тығыз қоныстанған құрлық (бүкіл халықтың 3/4-і). Әсіресе, Батыс Еуропа, Шығыс және Оңтүстік-Шығыс Азияда халық тығыз орналасқан. Муссондық Азияның кейбір аудандарында (Шығыс Бенгалияда және Ява аралында) 1 км² жерге 1000 — 1500 адамнан келеді. Қиыр Солтүстік Азияда, тропиктік ормандар алып жатқан батпақты ойпаттарда, Орталық Азия және Батыс Азияның шөлді аудандарында халық өте сирек. Араб түбегінің, Иран таулы қыратының ішкі аудандарында, Орталық Азияның кей жерлерінде тұрақты халық жоқ. Еуразия әлемдегі ежелгі мәдениет орталығы болып табылады. Атап айтқанда, Таяу Шығыстағы Қосөзен аралығы (Тигр, Ефрат), Жерорта теңізі жағалауы, сондай-ақ, Қытай мен Үндістан ежелгі мәдениеттері, грек-рим өркениеті, т.б.Ұлы Қытай қорғанынан Орталық Еуропаға дейін созылып жатқан ұлы далада көшпенділер әлемі үстемдік құрып, Батыс пен Шығыс өркениеттерін өзара байланыстырып тұрды. Қазіргі кезде де Еуразия құрлығы суперконтинент болып есептеледі. Әлем халықтарының 4 млрд-тан астамы осында тұрады, әрі әлемдегі жетекші мемлекеттердің барлығы (АҚШ пен Канададан басқасы) осы құрлықта орналасқан. Республикалық және монархиялық мемлекеттер бар.Республикалық мемлекеттер социалистік,капиталистік,дамушы елдер болып бөлінеді. Ал монархиялық мемлекеттер абсолюттік және кониституциялық болып бөлінеді.90 жылдарда социалистік мемлекеттер күрт кеміді. Оған себеб КСРО-ның ыдырауы, шығыс еуропалық мемлекеттердің басқа бағытқа көшуі.[1]

Еуразия материгінде әр түрлі діндер ұлттар орналасқан

title: Презентация по географии на тему "Еуразияның халқы және елдері" (7 класс)


extracted_text:
Международные
отношения
и внешняя
политика СССР
в 1945-53 гг. Поворот к «холодной войне»
Антифашистская коалиция объединяла страны
с противоположными социальноэкономическими
системами и идеологией.
Ее сплачивало только наличие внешней опасности.
После крушения гитлеровской Германии основа
для единства коалиции исчезла, сменившись
недоверием и соперничеством.
Это соперничество обострилось в связи с тем,
что Советский Союз вышел из войны
экономически ослабленным, но значительно усилившимся
в военнополитическом отношении.
Возрос авторитет СССР в мире,
усилилось международное коммунистическое движение,
в ряде стран Европы коммунисты вошли в правительства.
Разногласия СССР и Запада проявились уже в 1945 г. СоветскоЮгославский конфликт
В 1945–1946 гг. самым близким союзником
СССР в Европе была Югославия.
Коммунисты во главе с Тито сосредоточили
всю власть в с своих руках уже в 1945 г.,
что позволило им быстро проводить
преобразования по советскому образцу.
Иосип Броз (Тито),
лидер КПЮ
Югославия, подчеркивая близость к СССР,
активно выступала против политики США.
Белград стал местом пребывания
органов Коминформа.
Однако в 1947 г. советскоюгославские
отношения стали портиться. Положение в послевоенной Европе
За годы войны промышленное
производство Франции сократилось
на 70%, Великобритании – на 35%.
Германия просто лежала в руинах,
безработица достигла 40%.
Европе не хватало продовольствия:
собственное производство покрывало
40% потребности в зерне, 20% в
мясе.
Немцы получали по карточкам
100 г мяса в день
и ½ куска мыла в месяц.
Рацион среднего европейца
составлял в день 1200–1500 калорий,
рацион среднего американца
– 3300 калорий.
Подпись под рисунком:
«План Маршалла
будет обсуждаться». Раздел Кореи
В 1945 г. Япония, потерпевшая поражение
во 2й Мировой войне, вывела войска из Кореи.
Северную часть Корейского полуострова заняли
советские войска, южную — американские.
Демаркационная линия была проведена по 38й параллели.
На юге был создан проамериканский авторитарный режим
Ли Сын Мана.
На севере в лидеры был выдвинут Ким Ир Сен,
бывший партизанский командир, с 1940 г. живший в СССР
и дослужившийся до майора Красной Армии.
В октябре 1945 г. он был назначен помощником
советского коменданта Пхеньяна,
в декабре 1946 г. возглавил
Трудовую партию Северной Кореи.
. Северная Корея
Ким Ир Сен
В сентябре 1948 г. была провозглашена КНДР.
На севере Корейского полуострова был установлен
просоветский коммунистический тоталитарный режим
во главе с Ким Ир Сеном. Политика СССР
в ЮгоВосточной Европе
?
Проанализируйте карикатуру.
Обратите внимание
на названия «клиентов».
Осенью 1945 г. США и Англия заявили,
что условием заключения мирных
договоров с Болгарией, Венгрией
и Румынией является проведение
в этих странах свободных выборов.
СССР расценил это требование
как намерение Запада привести
к власти в этих странах
антисоветские силы.
Трумэн и Сталин в виде
таксистов, борющихся
за клиентов.
Журнал «Панч», 1947 г. Обострилось
противостояние
и на Ближнем
и Среднем Востоке
На Потсдамской
конференции Сталин
предъявил
территориальные
претензии к Турции.
Кремль хотел получить
Претензии СССР к Турции
Западную Армению.
В 1920 г. большевики поддержали М. Ататюрка против
армянских дашнаков, что позволило ему не признать
Севрский договор и удержать Западную Армению за
Турцией.
Но теперь Армения была в составе СССР,
и позиция Кремля изменилась. Вопрос о проливах
Сталин настаивал
на совместной
советскотурецкой «обороне
Черноморских проливов».
В.М. Молотов:
«В последние годы Сталин
немножко стал зазнаваться,
и во внешней политике
приходилось требовать то,
что Милюков требовал —
Дарданеллы! …
Это было несвоевременное,
неосуществимое дело».
?
Как должны были воспринять
претензии Сталина к Турции
на Западе? СССР и греческие коммунисты
Крайнее раздражение на Западе
вызвала помощь СССР
коммунистическому
повстанческому движению в
Греции.
Еще с декабря 1944 г. в Греции
началась гражданская война.
Греческие партизаны.
Против сил, верных королю Георгу II, выступали части
Фронта сопротивления (ЭЛАС) во главе с коммунистами.
Монархисты опирались на поддержку британских войск.
Силы ЭЛАС опирались на поддержку
Югославии, Болгарии и Албании.
Базируясь на территории соседних стран,
греческие партизаны широко прибегали к диверсиям,
налетам на деревни и террористическим актам. СССР и греческие коммунисты
В 1947 г. Англия вывела войска
из Греции.
Зато США направили в Грецию
своих советников
и перевооружили греческую
армию современным
вооружением.
?
Проанализируйте карикатуру.
Борьба за демократию.
Худ. Б. Ефимов.
1949 г. Иранский кризис 1946–1947 гг.
По окончании войны
советские войска
не ушли из Ирана.
При поддержке СССР
провинции Курдистан
и  Иранский Азербайджан
объявили себя автономными
и отказались подчиняться
центральным властям
в Тегеране.
В объявленных автономными
провинциях началось изъятие
земли у крупных владельцев
и ее раздел между
крестьянами. Иранский кризис 1946–1947 гг.
Великобритания и США
усмотрели в действиях
СССР подготовку
к расчленению Ирана
и захвату позиций
на нефтеносном
Среднем Востоке.
Иранский вопрос был
вынесен на рассмотрение
ГА ООН.
Негласно США угрожали
 применить атомное
оружие в случае, если
СССР попытается
расчленить Иран. Вывод советских войск из Ирана
На угрозу применения атомного
оружия Сталин отреагировал
спокойно: «Атомные бомбы
предназначены для устрашения
слабонервных». В 1949 г. СССР
успешно провел испытание
ядерной бомбы. Тем не менее
советские войска в конце 1946
г. были выведены из Ирана и
Маньчжурии. Автономии в
Курдистане и Азербайджане
были ликвидированы.
Советские войска
на улицах Тебриза.
Вопреки надеждам греческих коммунистов СССР
не направил им на помощь советские войска
и ограничился моральной и политической поддержкой.
В октябре 1949 г. греческие повстанцы капитулировали. Речь У. Черчилля в Фултоне
В разгар иранского кризиса
в марте 1946 г. У. Черчилль
произнес речь в г. Фултоне
(США).
Из речи Черчилля:
Уинстон Черчилль
произносит речь в Фултоне.
«От Штеттина на Балтике
до Триеста на Адриатике, через
весь континент, был опущен
«железный занавес». За этой
линией располагаются все
столицы государств Центральной
и Восточной Европы».
Черчилль говорил о нарастающей
опасности коммунизма
и о возможности противостоять
ему, избежав войны. Речь У. Черчилля в Фултоне
«Я не верю, что Советская
Россия жаждет войны. Она
жаждет плодов войны и
безграничного распространения
своей власти
и своих доктрин».
У. Черчилль и Г. Трумэн
в Фултоне.
Он предлагал противопоставить
угрозе коммунизма единство
англосаксонских стран:
«Если население Содружества
наций, говорящее на английском
языке, добавить к США…
то не будет существовать
никакого шаткого и опасного
соотношения сил». Речь У. Черчилля в Фултоне
В дальнейшем, полагал Черчилль,
советскому экспансионизму
следует противопоставить
«общеевропейское единство,
от которого не может быть
отлучена ни одна страна».
У. Черчилль и Г. Трумэн
в Фултоне.
?
Что означали последние
из процитированных слов
Черчилля?
Призыв к включению Германии
в общеевропейскую систему
безопасности. Речь Черчилля в Фултоне
Российский историк Н.В. Злобин:
«Надо отметить прозорливость и политический инстинкт
Черчилля. Его предвидение на следующие 40 лет характера
международных отношений…  подтвердилось полностью».
?
Продемонстрируйте последовательность
внешнеполитических позиций У. Черчилля
в 30х гг. и во 2й половине 40х гг. ХХ века.
Как в 30х гг., так и в 1946 г. Черчилль был уверен,
что в противостоянии с тоталитарными государствами
недопустимо идти на уступки,
а необходимо демонстрировать твердость. Речь У. Черчилля в Фултоне
Выступление в Фултоне.
Худ. Б. Ефимов.
Согласны ли вы с тем, что речь
Черчилля означала призыв к войне?
Проанализируйте карикатуру.
Сталин:
«Установка г. Черчилля
есть установка на войну,
призыв к войне с СССР».
В дальнейшем советские авторы
считали фултонскую речь Черчилля
началом «холодной войны».
?
? Доктрина сдерживания коммунизма
На протяжении 1946–1947 гг. в США
сложилось убеждение, что политика
СССР носит экспансионистский
характер, а враждебность к Западу
привести Советский Союз к
? Насколько обоснованной вы считаете
катастрофе».
такую оценку политики СССР?
и демократии является
неотъемлемым свойством
советской политической системы.
В марте 1947 г. Трумэн заявил,
что необходимо объяснить Москве
«в первую очередь дипломатическими
средствами, а если придется, то и при
помощи военной силы, что ее нынешний
внешнеполитический курс может План Маршалла
В июне 1947 г. госсекретарь США
Дж. Маршалл выдвинул программу
оказания помощи кредитами
и товарами пострадавшим от войны
европейским странам.
Эта программа получила название
«План Маршалла».
Страныполучатели должны были
сообщить данные о состоянии
экономики, валютных резервах,
планах использования помощи.
На основании этих сведений
Конгресс США принимал решение
о масштабах помощи.
«Дорогу плану Маршалла!»
Немецкий плакат, 1947 год План Маршалла
Дж. Маршалл:
«Наша политика направлена не против
какойлибо страны или доктрины,
а против голода, нищеты,
отчаяния и хаоса».
?
Джордж Маршалл
Как вы полагаете: преследовали ли США,
выдвигая план Маршалла, помимо
альтруистических, какиелибо
экономические и политические цели?
Чисто альтруистической политики,
наверное, не бывает. Важно, насколько
выгоден был план странамполучателям. План Маршалла
?
Какие страны получили
помощь
по «плану Маршалла»? План Маршалла
Получить помощь по плану
Маршалла надеялись
и западноевропейские,
и восточноевропейские страны.
СССР также рассчитывал
на предоставление помощи,
но Кремль не устроили
предложенные США условия.
Советское руководство считало,
что помощь должны
предоставляться на основе заявок
самих европейских стран
без вмешательства американской
администрации.
«План Маршалла».
Худ. Б. Ефимов.
?
Объясните смысл
карикатуры. План Маршалла
СССР принял решение
отказаться от участия
в «плане Маршалла»
и заставил принять такое же
решение Албанию, Болгарию,
Венгрию, Польшу, Румынию,
Чехословакию, Югославию
и Финляндию.
«Сумеет ли он это блокировать?»
Худ. Эдвин Маркус,
«НьюЙорк Таймс», 1947 г.
Сталин пытается отбить мяч
с надписью «План Маршалла».
Надпись на корзине –
«Восстановление Европы»
Особенно жесткое давление
было оказано на Чехословакию.
МИД Чехословакии Ян Масарик:
«Я ехал в Москву
как свободный министр,
а вернулся
как сталинский лакей». План Маршалла
В.М. Молотов на сессии ГА ООН (1947 г.):
«Проведение в жизнь «плана Маршалла»
будет означать подчинение европейских
стран экономическому и политическому
контролю со стороны США
и прямое вмешательство последних
во внутренние дела этих стран.
Этот план является попыткой расколоть
Европу на два лагеря и завершить
образование блока ряда европейских
стран, враждебного интересам
демократических стран Восточной
«План Маршалла
на практике».
Худ. Кукрыниксы,
1948 г.
Карикатура
опубликована
Европы, и в первую очередь Советского
в Чехословакии. ? Согласны ли вы с такой оценкой
«плана Маршалла»?
Союза». План Маршалла
?
Объясните смысл карикатуры.
Сталин не допустил усиления
влияния США на Восточную Европу
с помощью «плана Маршалла».
Но надежды восточноевропейских
стран укрепить свою экономику
за счет американской помощи
рухнули.
Разрыв в технической оснащенности
и уровне жизни населения между
Западной и Восточной Европой
стал быстро увеличиваться.
«То же самое, только без
проблем с механизмами!» Создание НАТО
В апреле 1949 г. был создан
СевероАтлантический альянс
или НАТО (North Atlantic
Treaty Organisation).
В НАТО вошли 12 стран:
США, Канада,
Великобритания, Франция,
Италия, Португалия, Бельгия,
Нидерланды, Люксембург,
Дания, Норвегия, Исландия.
В 1952 г. к НАТО
присоединились
Греция и Турция. Политика СССР в Восточной Европе
После войны Восточная
Европа стала сферой
влияния СССР.
Обеспечив коммунистам
победу на выборах и участие
в правительствах, СССР
проводил здесь в целом
умеренную политику.
Сталин – польским коммунистам:
«Демократия, которая установилась
у вас в Польше, в Югославии,
отчасти в Чехословакии,
приближает вас к социализму
без необходимости установления
диктатуры пролетариата
и советского строя».
В. Гомулка,
Генеральный
секретарь ПРП
в 1934–1948 гг. СоветскоЮгославский конфликт
Важнейшей причиной
ухудшения советско
югославских отношений стал,
повидимому, проект создания
Балканской Федерации,
который без консультации
с Кремлем обсуждали лидеры
Югославии и Болгарии –
Тито и Г. Димитров.
Сталин увидел в этом проекте
попытку создания
региональной сверхдержавы,
неподконтрольной СССР.
Димитров вскоре умер
во время отдыха в СССР. СоветскоЮгославский конфликт
Весной 1948 г.
руководство ВКП(б)
обвинило КПЮ
в ревизионизме
и антисоветизме.
Советские специалисты
были отозваны
из Югославии.
Летом 1948 г. КПЮ была исключена из Коминформа.
Советские газеты именовали КПЮ «кулацкой партией,
в которой установлен турецкий террористический режим».
В октябре 1949 г. СССР разорвал
дипломатические отношения с Югославией.
В Югославии были развернуты репрессии
против сторонников СССР. СоветскоЮгославский конфликт
В ноябре 1949 г. Коминформ принял
резолюцию «КПЮ во власти
шпионов и убийц».
Режим Тито именовался
«фашистской кликой», а борьба с ним
объявлялась «интернациональным
долгом  всех коммунистических
и рабочих партий».
Конфликтом пытался воспользоваться
лидер албанских коммунистов Э.
Он предложил организовать восстание
в Косово и присоединить край
Ходжа.
к Албании.
Сталин ограничился помощью
в укреплении албанской армии.
Книга О. Мальцева
«Югославская
трагедия», клеветавшая
на Тито и КПЮ. СоветскоЮгославский конфликт
Сталин в раздражении говорил:
«стоит мне шевельнуть мизинцем
– и не будет Тито».
На практике ни организовать массовые
выступления против Тито, ни устранить
его физически не удалось.
Иосип Броз (Тито).
На интервенцию Сталин не решился,
т.к. в этом случае югославы прибегли бы
к партизанской войне, как в 1941 г..
К тому же, будучи средиземноморской
страной Югославия могла бы опереться
на поддержку Запада.
Сталину пришлось отступить.
Свою ярость он сорвал на коммунистах
Восточной Европы.

file_name: Международные отношения.pptx

title: Разработка урока "Советская внешняя политика в 1945-53 гг."


extracted_text:
Аналитическая работа над словом
на материале родственных слов
на логопедических занятиях
(слова, начинающиеся с буквы «в»)
Учитель – логопед
МБОУ СОШ №135
Новикова С.Г. ЖАР
• жареный
• жара
• пожарный
• пожарник
• жарить
• поджарка
• жаркое
• жар-птица
• пожар
• жарко
• жарища
• поджарить
• зажарить
• жаропрочны
й
• прожарить
• жаровня ЖАРОВНЯ
посуда для жарки •  Чужими руками жар загребать.
Пользоваться чужими трудами в своих
интересах.
• Задать жару.
1. Устроить взбучку, дать нагоняй.
2. Замучить множеством дел, поручений,
загонять кого-либо.
• С пылу, с жару.
1. О свежеиспечённом хлебе, только что
приготовленной пище.
2. О чём-либо  совершенно новом, только
что созданном и т.п. • Мама сварила щи и пожарила
картошку. Источники:
• Презентация Якимчук Т.А. «Родственные слова»
• Вебинар Мазиной В.Д.  «Дизорфография»
• Учебно-методическое пособие Азовой О.И.
«Логопедическая работа по коррекции дизорфографии
у младших школьников с общим недоразвитием речи»
• https://yandex.ru/images/search?text=
картинка%20жаровни&noreask
=1&img_url=http%3A%2F%2Fbagiracomp.ru%2Facats%2F
!Oldi%2F0000245XXX%2F245607p03.jpg&pos=4&rpt=
simage&lr=11218

file_name: Ж  Родств слова .pptx

description:
ЖАРОВНЯ
посуда для жарки

description:
• Мама сварила щи и пожарила
картошку.

intro:
На моих логопедических занятиях с учащимися 3-4 классов выделяется центральное место в работе с корнем, потому что в начальной школе в  основных орфографических правилах (безударные гласные в корне слова, звонкие и глухие согласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, разделительный твердый знак (ъ), перенос слов,  написание суффиксов на стыке морфем, разделительный мягкий знак (ь),  написание удвоенной согласной в корне слова) понятие корня является необходимым, ключевым. Дети должны владеть умением легко выделять корень в структуре слова, чтобы в последующих операциях суметь применить алгоритм правила. Без умения обнаруживать корневую морфему, подобрать родственное слово  применение правила становится невозможным.
   На каждом уроке идёт работа с новым корнем, осуществляется подбор однокоренных слов.
   Для удобства работы с мультимедийным ресурсом презентации по группе родственных слов выстроены по алфавиту.
   Стараюсь разнообразить варианты подхода к новому слову: это и анаграммы, и загадки, и изографы, и ребусы,  математические примеры. Даётся задание отгадать слово, в котором две буквы  О,  три буквы  О.
   Отгадав слово, записываем в блокнот  в клеточку посередине странички, для того чтобы  дети видели структуру слова. Если встретится слово с приставкой, записываем приставку перед словом. Каждое слово пишем на новой строчке  таким образом, чтоб совпадающие буквы были написаны друг под другом.  Если «промахнулись», то стирают  слово и двигают  его в нужную сторону (заодно тренируется звуко-буквенный анализ и пространственное восприятие).
В процессе работы обращаем внимание на  суффиксы, приставки, их семантику.
   Записав слова, дети доказывают, что это однокоренные слова, зелёным стержнем выделяют  корень, красным – гласные в корне.
   Задаются следующие  вопросы ученикам:
-В каком слове не ошибусь в написании корня. Почему. (В таком слове мы ярче обводим гласную).
- Назовите сложное слово. От каких корней образовалось. Назовите соединительную гласную.
- На какие 2 группы можно разделить слова. Какое слово лишнее.( с приставкой; прилагательные; одушевлённые)
- Составьте предложение с любым словом. Запишите.
Далее обращаю внимание на экран, на котором записаны однокоренные слова к этому слову.
- Прочитайте слова. Какие слова мы не записали. Какие слова вам не знакомы.
Лексические значения некоторых слов иллюстрируются на отдельных слайдах, перейти на которые можно по гиперссылке. Возврат на искомый слайд осуществляется по гиперссылке-стрелке.
- Назовите лишнее слово.
Многие дети при подборе проверочных  слов нередко ориентируются лишь на внешнюю их «похожесть», не задумываясь над смыслом, поэтому стоит необходимость специальной работы по чёткому разграничению сходных по звуковому составу, но различных по смыслу слов.  Так, в качестве проверочного к слову «весёлый»  подбирают « вес, висел».
   Если вдруг ребёнок подобрал не родственное, а всего лишь созвучное слово, то  обязательно разбираем  смысловое несоответствие и  записываем в блокнот, но с краю, в сторонке.
- Назовите антоним к слову, синоним.
Даю детям пословицы, поговорки, фразеологические обороты с этим словом.
   После работы с пословицами, поговорками, фразеологизмами идёт работа с предложениями, в которые эти слова включены. Здесь используются различные приёмы:
 - запись предложения под диктовку,
- списывание предложения,
- запись с комментированием;
- восстановление деформированного предложения. Параллельно идёт работа по отработке изученных орфограмм.Для удобства работы с мультимедийным ресурсом презентации по группе родственных слов выстроены по алфавиту.
Лексические значения некоторых слов иллюстрируются на отдельных слайдах, перейти на которые можно по гиперссылке. Возврат на искомый слайд осуществляется по гиперссылке-стрелке.
Цели: практическое усвоение различных способов  словообразования, обогащение словарного запаса детей.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация на тему: "Аналитическая работа над словом на материале родственных слов на логопедических занятиях (слова, начинающиеся с буквы "ж")."


extracted_text:
Урок развития речи.
Составление рассказа по
картине.

file_name: занятие 1.pptx

intro:
Работа с будущими первоклассниками. Презентация содержит материал для подготовки будущих первоклассников по окружающему миру, математике, развитию речи и обучению грамоте. Стоит только открыть и работать. Материал, который собран в презентации подойдёт как для опытных, так и для малоопытных педагогов.
Удачи в работе!

title: Презентация первого занятия для будущих первоклассников


extracted_text:
День
защитника
Отечества
Ds
викторина

Выполнила: Гоцуляк Н.В классный руководитель
6а класса  МБОУ СОШ № 13 г.Азов.
ссылки
ссылки история
словарь
профессии
головные
уборы
пословицы
1 2 3 4 5 6
2 3 4 5 6
1
2 3 4 5 6
1
2 3 4 5 6
1
2 3 4 5 6
1
выход
выход Назовите имена трёх самых известных
древнерусских богатырей
1
Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович Древнее оружие воина, выкованное из стали,
заточенное с обеих сторон
2
меч Защитная рубашка древнего воина из
металлических колец
3
кольчуга Сколько битв проиграл А.В.Суворов?
4
ни одной Кто в России был основателем русского флота?
5
Петр I Командующий русской армией в войне 1812
года
6
М.И. Кутузов Солдатское пальто
1
шинель Наплечные знаки различия военного
2
погоны Исход битвы в нашу пользу
3
победа Земляное укрытие,
из которого солдаты стреляют
4
окоп Военный термин,
обозначающий внезапное нападение
5
атака Торжественный смотр войск
6
парад Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется …
1
танкистом Солдаты, охраняющие рубежи Родины
2
пограничники Кто носит голубые береты?
3
десантники В этой форме темносиней защищает он страну,
И в огромной субмарине опускается ко дну.
Охраняя океан, был в портах десятка стран.
4
морякподводник Бойцы, которым поручен сбор данных о
планах и действиях противника
5
разведчики Заменит роботамашину —
Сам обезвредит бомбу, мину.
Совсем не должен ошибаться,
Чтобы в живых потом остаться.
6
сапёр Головной убор танкиста
1
шлем Головной убор,
часть летнего обмундирования солдата
2
пилотка Головной убор бойца,
который надевают во время боя,
чтобы защитить голову от ранений
3
каска Головной убор,
предназначенный для офицерского
состава
4
фуражка Зимний головной убор солдата
5
шапкаушанка Головной убор матроса
6
бескозырка 1
Один в поле  –  не воин
… 2
Тяжело в учении  –  легко в бою
… 3
Храбрость – сестра  победы
… 4
Плох тот солдат, который не
мечтает стать    генералом
… 5
Умелый боец везде  молодец
… 6
Не страшна врагов туча,
если  армия могуча
… Источники:
http://www.fullhdoboi.ru/_ph/24/527336475.jpg фон
http://galereyroom.ru/images/074038_1392698438.png звезда
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/10/110/182/110182108_R_2.png мальчик
http://fiestasaratov.ru/wpcontent/uploads/2013/02/23459633da3bb9f7c5d5b11.png 23 февраля
http://xn8sbiecm6bhdx8i.xnp1ai/sites/default/files/Vasnecov_Tri_bogatiry.jpg три богатыря
http://rumol.org/wpcontent/uploads/%D0%A1%D1%83%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B22.
jpg
 Суворов
http://ariaart.ru/0/P/Pjotr%20I/1801.jpg Пётр I
http://swordmaster.org/uploads/2009/vikingi/vikingi21.jpg воин в кольчуге
http://www.fonstola.ru/pic/201304/1366x768/fonstola.ru93102.jpg танк
http://www.ageofbattles.ru/images/sets/8018.jpg атака
http://www.pravoslavie.ru/sas/image/100579/57958.p.jpg?0.989233823269362 победа
http://museumvk.ru/assets/files/2015/02/formaijekipirovkapogranichnikov.jpg пограничник http://xlopushka.net/uploads/posts/201511/1446669962_denvoennoyrazvedki.jpg разведчик
http://museumvk.ru/assets/files/2014/11/wpidmain_4.jpg погоны
http://zagadka.pro/team58.html загадка о танкисте
http://www.opoccuu.com/kut2.jpg   М.И.Кутузов
http://www.volgogradru.com/accel/content/pic/689783_voysk.jpg десантники
http://media.vremyan.ru/images/640_480/images_228582.jpg сапёр
http://cdn01.ru/files/users/images/c9/cc/c9cc7f6ba5d610f1d2131bb84fa974a7.png меч
http://kor.ill.in.ua/m/610x385/1446825.jpg подводная лодка
http://riddlemiddle.ru/zagadki/otvety/%CF%EE%E4%E2%EE%E4%ED%E0%FF%20%EB%EE%E4%
EA%E0
 загадка о подводной лодке
http://media.baltinfo.ru/photo/new/42314.jpg парад http://gimn.chernyahovsk.ru/upload/blog/1f8/1f8a69a55ee3f500e9ffdbefbee351df.jpg бескозырка
http://minelabrostov.ru/sites/default/files/pictures/8888888888888.jpg?1434103486 пилотка
http://www.sunhome.ru/UsersGallery/wallpapers/112/17155146.jpg окоп
http://www.rkka.ru/uniform/images/arm_04.jpg солдат в шинели
http://mirchudes.net/uploads/posts/201501/1422443096_shapkaushanka.jpg шапкаушанка
https://mirpnevmatiki.ru/upload/iblock/b1a/b1a759a9c72a884393ae2c28cd001220.jpg шлем
танкиста
http://rus.ans4.com/media/img/0/u/0u8p1st72ddk1aj.jpg фуражка
http://wguns.ru/wpcontent/uploads/2010/06/kaskash40300x225.jpg каска
http://pedkopilka.ru/shkolnyeprazdniki/denzaschitnikaotechestva/viktorinydljashkolnikovna23fevr
aljasotvetami.html
 вопросы для викторины
http://www.maam.ru/detskijsad/viktorinapotemezaschitnikiotechestvadljadeteipodgotovitelnoiks
hkolegrupy.html
 вопросы для викторины
http://detskiychas.ru/obo_vsyom/victorina/victorina_23_fev/  вопросы для викторины

file_name: день защитника отечества.pptx

description:
Солдатское пальто
1
шинель

description:
Исход битвы в нашу пользу
3
победа

description:
Торжественный смотр войск
6
парад

description:
Кто носит голубые береты?
3
десантники

description:
Головной убор танкиста
1
шлем

description:
Головной убор матроса
6
бескозырка

description:
1
Один в поле  –  не воин
…

description:
2
Тяжело в учении  –  легко в бою
…

description:
3
Храбрость – сестра  победы
…

description:
5
Умелый боец везде  молодец
…

intro: Данная презентация составлена в виде викторины,посвященная Дню защитника Отечества. На внеклассном мероприятии ребята в командах отвечают на вопросы и получают баллы. Вопросы викторины составлены на знание истории Вооруженных сил.В увлекательной форме мальчикам предстоит определять по форме одежды, оружию рода войск.

title: презентация День защитника Отечества


extracted_text:
Системы счисления Определения
Система счисления — это знаковая система, в
которой числа записываются по определённым
правилам с помощью символов некоторого
алфавита, называемых цифрами.
Числа: под числом понимается его величина, а не
  символьная запись. Например, 123, 1010011, CXL
Цифры – символы, при помощи которых записывается
число. Например, 0, 1, 2, …         I, V, X, L, …
Алфавит – это набор цифр.  {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
{0, 1}
{0, 1, … , A, B, C, D, E, F}
2 Системы счисления
Позиционные
Непозиционные
от положения цифры
в записи числа зависит
величина, которую
 она обозначает.
от положения цифры
в записи числа не зависит
величина, которую
 она обозначает. Какие еще единицы
измерения вы знаете?
Время:
часы
минуты
секунды
Вес:
килограммы
граммы
фунты
Деньги:
доллары
центы
рубли Чем отличаются все эти системы
счисления?
Алфавитом — множеством используемых цифр для
изображения числа.
Размер алфавита (число цифр в алфавите)
называется основанием системы счисления. Задание: Переведите 125 минут в часы.
125/60=2 целых часа + 1/12 часа
Какие правила вы при этом использовали?
1 час = 60 минут
Следовательно, основание данной системы
счисления равно 60.
Ответ: 2 часа 5 минут

1 час = 60 минутОтвет: 2 часа 5 минут Почему арабская система
называется десятичной
системой счисления?
Ее основание равно 10. Примеры чисел в различных системах
счисления
Десятеричная система счисления
Восьмеричная система счисления
Двоичная система счисления
Пример
1011
9071
1706
2
10
8
Алфавит
0,1
0,1,2,3,4,5,6,7
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
Основание
8
10
2 Позиционные системы счисления
  В повседневной жизни наиболее употребима десятичная
система счисления.
Другие позиционные системы:
• двоичная, восьмеричная, шестнадцатеричная (информатика)
• двенадцатеричная (1 фут = 12 дюймов, 1 шиллинг = 12 пенсов)
• двадцатеричная (1 франк = 20 су)
• шестидесятеричная (1 минута = 60 секунд, 1 час = 60 минут)
  Базисом позиционной системы счисления называется
последовательность чисел, каждое из которых задает
количественное значение или "вес" каждого разряда.
Например: базисы некоторых позиционных систем счисления.
Десятичная система: 100, 101, 102, 103, 104, ..., 10n, ...
Двоичная система: 20, 21, 22, 23, 24, ..., 2n, ...
Восьмеричная система: 80, 81, 82, 83, 84, ..., 8n, ... Положение, занимаемой цифрой при письменном
  Положение, занимаемой цифрой при письменном
обозначении числа называется разрядом.
обозначении числа называется разрядом.
сотни   десятки   единицы
разряды
2    1    0
3  7  8
300
70
8
= 3∙102 + 7∙101 + 8∙100
   Основание десятичной системы счисления показывает,
   Основание десятичной системы счисления показывает,
что каждые десять единиц образуют один десяток,
что каждые десять единиц образуют один десяток,
десять десятков образуют одну сотню, десять сотен
десять десятков образуют одну сотню, десять сотен
образуют одну тысячу и т.д.
образуют одну тысячу и т.д.
  В общем случае, каждые десять единиц любого
разряда образуют одну единицу соседнего, более
старшего разряда. Восьмеричная система счисления
  Шведский король Карл XII в 1717 году  считал
восьмеричную систему более удобной, чем десятичная, и
намеревался королевским указом ввести её как
общегосударственную. Только неожиданная смерть
помешала осуществлению столь необычного намерения.
  Восьмеричная система счисления широко
использовалась в программировании в 195070е гг. К
настоящему времени практически полностью вытеснена
шестнадцатеричной системой счисления, однако функции
перевода числа
из десятичной системы в восьмеричную и обратно
сохраняются в микрокалькуляторах и многих языках
программирования. Шестнадцатеричная
система счисления
   Шестнадцатеричная система счисления внедрена
американской корпорацией IBM. Широко используется в
программировании для IBMсовместимых компьютеров.
   В некоторых языках сохранились и следы
использования этой системы счисления в прошлом.
  Например, в романских языках (испанском,
французском и др.) числительные от 11 до 16
образуются по одному правилу, а от 17 до 19 – по
другому.
В русском языке известен пуд, равный 16 килограммам. Формы представления числа в
позиционной системе счисления
Свёрнутая
4   2   3   7
a3  a2  a1  a0
Развёрнутая
4000 + 200 + 30 + 7
=
=4*103+2*102+3*101+7*100
Xp = an…a1a0
Например: 35729=  3 * 93 + 5 * 92 + 7 * 91 + 2 * 90
Xр = anPn + an1Pn1 + … +a1P1 + a0Р0
Свёрнутая форма
Развёрнутая форма 

a
A
q

n
1
q

n
1

a

n
2
q

...
0
qa
0

qa

1

1

qa

2

2

...
qa

m

m

n
2
.
Где Асамо число, qоснование системы счисления, ацифры
данной системы счисления, nчисло разрядов целой части
числа, mчисло разрядов дробной части числа.
Пример:
32478 =
10
3

10000

2
1000

100
10
8
7
4

1
10
10
10
8
3
10
4
2
7
0
.10
3
4
2
единицы
десятки
сотни
тысячи Пример:
Задание: представьте в развернутой форме
(555,55)6 =5*62+5*61+5*60+5*61+5*62
(202,01)3 =2*32+0*31+2*30+0*31+1*32
(1100,110)2 =1*23+1*22+0*21+0*20+
  +1*21+1*22+0*23 Задача
Существует ли система
счисления, в которой 8
+ 1 = 10 и
 3 • 4 = 13?
Существует ли система счисления, в которой 8 + 1 = 10 и 3 • 4 = 13? 0
р

1)
1
р

0
р

1)
1
р

3
0
р
Решение

1(
)
0
0
8(
9
3(
12
9

р

р


р
)
4(

3
р

р
Ответ:
Такое соотношение выполняется
в 9ричной системе счисления. Если основание системы счисления р<10, то для
символьного представления цифр в ней, как правило,
используются первые р десятичных цифр.
   Например, в пятеричной системе счисления будут
использоваться 5 цифр: 0,1,2,3,4.
   Для 10<р<37 в качестве первых 10 цифр также
обычно используют их десятичное представление, а для
остальных цифр – буквы латинского алфавита.
   Например, в шестнадцатеричной системе счисления
будут использоваться буквы A,B,C,D,E,F.
   Для систем счисления с основаниями большими 36
единых правил для формы записи цифр не существует. 3 * 93 + 5 * 92 + 7 * 91 + 2 * 90
1 * 24 + 0 * 23 + 1 * 22 + 1 * 21 + 0 * 20
Задание: 1) запишите в развёрнутой форме
35729 =
101102 =
2517 =
2) Запишите наибольшее двузначное число в
восьмеричной, пятеричной, троичной системах
счисления. Определите десятичные эквиваленты этих
чисел.
2 * 72 + 5 * 71 + 1 * 70
778 = 6310
445 = 2410
223 = 810
3) Сравните числа: 510 и 105, 10002 и 106, 810 и 1004
510 = 105
10002 > 108
810 < 1004 4) Какое число следует за 1112, 378, FF16?
10002
408
10016
5) Какое число предшествует числу 108, 10102, A1016?
78
10012
A0F16
6) В какой системе счисления 21 + 24 = 100?
1x2 + 0x1 + 0x0 = 2x1+1x0 + 2x1 + 4x0.
x2 = 2x + 2x + 5 или x2  4x  5 = 0.
x = 5 – в пятеричной системе счисления
6) Десятичное число 59 эквивалентно числу 214 в
некоторой другой системе счисления. Найдите
основание этой системы.
2x2 + x + 4 =59
2x2 + x – 55 = 0
х = 5 – основание 5

file_name: Сист счисл.ppt

description: Системы счисления

intro: В презентации описываются позиционные системы счисления: двоичная, восьмеричная, шестнадцатеричная. Дается определение понятиям: система счисления, основание системы счисления, алфавит. Рассматриваются формы записи чисел в разных позиционных системах счисления. Предлагаются задачи для перевода чисел из одной системы счисления в другую, из свернутой формы представления числа в развернутую форму.

title: Презентация по Информатике на тему "Системы счисления"


extracted_text: Мы этой памяти верны Евгений Иванович Носов1925- 2002  Евгений Иванович Носов принадлежит к поколению, которое пришло в литературу опаленное огнем войны.                                                 И.Баскевич Евгений Иванович Носов родился 15 января 1925 года в селе Толмачёве под Курском в семье кузнеца.  Жилось семье трудно. В 1932 году пошел в школу. Вспоминая об этих годах, он писал: «В 1932 году пошел в школу, где нас, малышей, подкармливали жиденьким кулешом и давали по ломтику грубого черного хлеба. Но мы в общем-то не особенно  унывали. Став постарше, бегали в библиотеку за «Томом Сойером» и «Островом сокровищ», клеили планеры и коробчатые змеи, много спорили и мечтали».  Война нарушила его планы. Пережив тяготы фашистской оккупации на родной земле, будущий писатель, свидетель одного из крупнейших, переломных для второй мировой войны сражений – на Курской дуге, восемнадцатилетним юношей попадает на фронт, становится артиллеристом противотанковой бригады в армии маршала К.К. Рокоссовского, доходит с боевыми друзьями до цитадели немецкого фашизма – Восточной Пруссии.         Осенью 1945 года,  выписавшись          из госпиталя с пособием по инвалидности, Евгений Носов решает продолжить учёбу в средней школе                                     (до войны он окончил восемь классов). Об этом писатель  вспоминает так: «Когда я впервые зашёл в класс в гимнастёрке и при боевых орденах, все встали, думая, что пришёл новый учитель, и мысль о школьном образовании пришлось оставить, тем более что надо было зарабатывать на жизнь».         Е.И.Носов – профессиональный писатель. Он учился на Высших литературных курсах при Литературном институте им. М.Горького.     В 1957 году вышла его первая книга рассказов и повестей «На рыбачьей тропе». Он автор многих замечательных книг: «Где просыпается солнце», «В чистом поле за поселком»,»Берега», «Красное вино победы», «Усвятские шлемоносцы» и других. Е.И.Носов был награжден орденами Ленина и Отечественной войны, медалями. В 1975 году писатель был удостоен Государственной премии РСФСР, в 1996 году – Международной премии им. М.А.Шолохова в области литературы и искусства. В 2001 году – лауреат премии Александра Солженицына.Звания и награды В жизни Евгений Иванович был разный. Бывал неразговорчивым и хмурым, смотрящим на всех исподлобья, когда давали знать старые раны, бывал преисполненным ласки и юмора, был изумительным устным рассказчиком, зачаровывающим или повергающим в хохот приятелей и слушателей.     Неизменная тема творчества Евгения Носова – жизнь простого деревенского человека, его нравственные истоки, отношение к земле, природе и ко всему современному бытию. Умер Евгений Иванович Носов 13 июня 2002 года.Похоронен в  городе  Курске.

file_name: носов е и.ppt

alt: Мы этой памяти верны

description: Мы этой памяти верны

alt: Евгений Иванович Носов 1925- 2002

description: Евгений Иванович Носов1925- 2002

alt: Е.И.Носов – профессиональный писатель

alt: Е.И.Носов был награжден орденами

description:
Е.И.Носов был награжден орденами Ленина и Отечественной войны, медалями. В 1975 году писатель был удостоен Государственной премии РСФСР, в 1996 году – Международной премии им. М.А.Шолохова в области литературы и искусства. В 2001 году – лауреат премии Александра Солженицына.

Звания и награды

alt: В жизни Евгений Иванович был разный

alt: Неизменная тема творчества Евгения

description:
Умер Евгений Иванович Носов
13 июня 2002 года.
Похоронен в  городе  Курске.

title: Презентация по литературе на тему "Мы этой памяти верны"


file_name: носов е и.ppt

alt: Мы этой памяти верны

description: Мы этой памяти верны

alt: Евгений Иванович Носов 1925- 2002

description: Евгений Иванович Носов1925- 2002

description: Евгений Иванович Носов принадлежит к поколению, которое пришло в литературу опаленное огнем войны.                                                 И.Баскевич

description: Евгений Иванович Носов родился 15 января 1925 года в селе Толмачёве под Курском в семье кузнеца.  Жилось семье трудно. В 1932 году пошел в школу. Вспоминая об этих годах, он писал: «В 1932 году пошел в школу, где нас, малышей, подкармливали жиденьким кулешом и давали по ломтику грубого черного хлеба. Но мы в общем-то не особенно  унывали. Став постарше, бегали в библиотеку за «Томом Сойером» и «Островом сокровищ», клеили планеры и коробчатые змеи, много спорили и мечтали».

description: Война нарушила его планы. Пережив тяготы фашистской оккупации на родной земле, будущий писатель, свидетель одного из крупнейших, переломных для второй мировой войны сражений – на Курской дуге, восемнадцатилетним юношей попадает на фронт, становится артиллеристом противотанковой бригады в армии маршала К.К. Рокоссовского, доходит с боевыми друзьями до цитадели немецкого фашизма – Восточной Пруссии.

description: Осенью 1945 года,  выписавшись          из госпиталя с пособием по инвалидности, Евгений Носов решает продолжить учёбу в средней школе                                     (до войны он окончил восемь классов). Об этом писатель  вспоминает так: «Когда я впервые зашёл в класс в гимнастёрке и при боевых орденах, все встали, думая, что пришёл новый учитель, и мысль о школьном образовании пришлось оставить, тем более что надо было зарабатывать на жизнь».

alt: Е.И.Носов – профессиональный писатель

description: Е.И.Носов – профессиональный писатель. Он учился на Высших литературных курсах при Литературном институте им. М.Горького.

description:
    В 1957 году вышла его первая книга рассказов и повестей «На рыбачьей тропе».
Он автор многих замечательных книг: «Где просыпается солнце», «В чистом поле за поселком»,»Берега», «Красное вино победы», «Усвятские шлемоносцы» и других.

alt: Е.И.Носов был награжден орденами

alt: В жизни Евгений Иванович был разный

description: В жизни Евгений Иванович был разный. Бывал неразговорчивым и хмурым, смотрящим на всех исподлобья, когда давали знать старые раны, бывал преисполненным ласки и юмора, был изумительным устным рассказчиком, зачаровывающим или повергающим в хохот приятелей и слушателей.

alt: Неизменная тема творчества Евгения

description: Неизменная тема творчества Евгения Носова – жизнь простого деревенского человека, его нравственные истоки, отношение к земле, природе и ко всему современному бытию.

alt: Умер Евгений Иванович Носов 13 июня 2002 года


extracted_text:
Авторы :
Учащиеся 4 класса  «В» школы№
52
Руководитель: Ермизина Г.И. –
ПДО «МЦДОД» Мой Оренбург
Стоит в степи,
Овеянный ветрами,
Как воплощение
Мечты великого Петра.
Им названный когда-то
«Восточными вратами»
Моя степная крепость –
Петербурга младшая
сестра.

Мой Оренбург,
Стоишь ты на границе
Азии с Европой.
Ты – сердце
караванного пути.
И лучше города на
карте мира,
Мой друг, в истории,
поверь мне,
Не найти.

. О сколько, знаешь ты
имен великих.
Судьбу твою вершили
люди.
Здесь были Пушкин,
Даль, Толстой.
От беглых, ссыльных,
казаков и до дворян.
Шевченко,
украинский поэт,
мыслитель,
Твоею любовался
степною красотой.

Живые человеческие
судьбы
Сегодня в
памятниках, улицах
и площадях.
 Взметнулся ввысь из
Восток и запад на
Всех, покорив красой
ковылей,
и силой,
полей
Среди степей, среди
Наш Оренбург –
оплот России.
Он вырос над  Урал -
Богат историей и
рекой,
славой
Мы здесь живём, и
нам с тобой
Любимой Родиною
стал он.
века
Ты породнил, и
пусть сквозь годы,
Надежду мира и
добра
Всегда хранят твои
народы!
Богатства наши -
нефть и газ,
Хлеба, что вновь
заколосили!
И за  платок
пуховый наш,
Нас узнают по всей
России Здравствуй, трижды
зачатая, единожды
рожденная
твердыня, русский
город! Век стоять
тебе покровом и
оплотом и ширить
могучие крылья свои!

     В.И.Даль Мечта Петра
«Киргиз –
кайсацкая
орда всем
азиатским
землям и
странам –
ключ и
врата» «Привилегия
Оренбургу»
городу
«Построить город
при устье  Ор реки,
 впадающей в Яик,
дабы оные орды  в
содержать, так и
подданстве
коммерцию
безопасную в
пользу Нашего
интереса , и Наших
подданных иметь» Елизавета
«В новом  месте
быть городу
Оренбургу, ему же
быть  губернией,
именоваться
Оренбургской, а в
ней  - быть
губернатором
тайному советнику
Неплюеву Ивану
Ивановичу» Екатерина
« Я, государыня
российская,
Екатерина,
приказываю!
Переименовать
реку Яик в Урал!
И нарекать его и
казаков таковым
именем в честь
гор Уральских»

file_name: презент проекта.ppt

intro: Презентация раскрывает содержание истории возникновения города Оренбурга, а так же судьбу знаменитых людей,принимавших активное участие в развитии нашего города и края. Презентация включает так же цели и задачи самого проекта, этапы работы над ним, а так же показывает историческую связь времён в развитии градостроительства города Оренбурга.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация защиты проекта "Как строился наш Оренбург.  Люди. События. Факты.»


extracted_text:
Учитель математики
Мелюхина Т.А. Ключевые
компетенции
Ценностно-смысловая
Общекультурная
Различные
предметные
олимпиады или
Задачи со скрытой
информативной
конкурсы
частью
Учебно - познавательнаяРазличные практические приемы
организации работы учеников
Информационная Использование обучающимися
различных информационных
ресурсов
Коммуникативная
Использование различных
коллективных (коммуникативных)
приёмов работы (таких, как
дискуссия, групповая работа,
парная работа и др.) Игровые моменты
Игра  «Угадай слово»: Расшифруйте название
дерева, похожего на елку, у которого шишки
растут вверх, а не вниз. Для этого решите
примеры.

Игра «Лабиринт»: Точка отправления – правый нижний
угол. Нужно выйти в левом нижнем углу, избрав такую
дорогу, чтобы сумма цифр, проставленных в клеточках на
вашем пути составила 45. Двигаться можно только по
горизонтали и вертикали.
      3 2 7 9 5
1 4 3 1 9
1 7 2 6 8
9 5 3 2 1
1 5 7 4 3
Игры: «Лесенка», «Поле
чудес», «Математические
тяжеловесы», «Лото» и
другие Развитие творческих способностей
учащихся
Задания:
•написать сочинение,
•придумать сказку, стихотворение,
• составить кроссворд, ребус,
•выполнить книжку-малышку,
• нарисовать свой рисунок и записать
координаты точек для собственного
рисунка. Прикладная и практическая
направленность в обучении
математике
•вычисление значений величин, встречающихся
в практической деятельности (задачи на движение,
задачи на проценты и т. д.)
•составление расчетных таблиц
•вывод формул зависимостей, встречающихся на практике. Практические и
лабораторные работы
•Вычислительные практикумы и лабораторные
работы по нахождению площади прямоугольника,

суммы углов треугольника,  числа       ,
биссектрисы угла и т.д.
•Измерительные работы на местности при
изучении тем «Масштаб», «Теоремы синусов и
косинусов», «Решение треугольников» и т.д.
•Конструирование по темам: «Столбчатые и
круговые диаграммы», «Многогранники»,
«Сечения многогранников» и т. д.
•Практические задания на преобразование
графиков. Использование компьютерной
техники
•Создание презентаций
•Компьютерное тестирование
•Поиск материалов в Интернете
•Работа с  программой НК- график и
др.

file_name: Презентация к докладу.ppt

description:
Учитель математики
Мелюхина Т.А.

intro: В презентации даны ключевые компетентности: ценностно-смысловая, общекультурная, учебно- познавательная, информационная, коммуникативная. Показано, как формируется учебно-познавательная компетенция на уроках математики, рассказано о различных формах: игровые моменты, практические и лабораторные задания. творческие работы, подготовка к конкурсам, олимпиадам, предметным неделям и т. д.

title: Формирование учебно-познавательной компетентности на уроках математики


extracted_text:
Проектная
работа
«Колобок»
на тему: Колобок Испекла бабка Колобок и положила его на
окошко. Надоело Колобку лежать, он
покатился. Катится Колобок, а на встречу ему
Заяц:
Колобок, я тебя съем.
Не ешь меня – я от бабушки и
дедушки ушел и от тебя убегу Катится Колобок, а на встречу ему
Волк:
-Колобок, я тебя съем.
-Не ешь меня – я от бабушки,
дедушки и зайца ушел и от тебя Катится Колобок, а навстречу ему
Медведь:
Колобок, я тебя съем.
Не ешь меня – я от бабушки,
дедушки, зайца и волка ушел и от
тебя убегу. Катится Колобок, а на встречу ему
Лиса:
-Колобок. Я тебя съем.
Колобок  хотел спеть песенку, да
не успел – съела его Лиса. Тестирование 1.Сколько раз спел колобок

свою песенку?
1) Три раза
2) Четыре раза
3) Четыре с половиной
4) Только один раз На какой части тела лисы
колобок попрощался с
жизнью?
1) Нос
2) Ухо
3) Язык
4) Лапа Откуда колобок выкатился на улицу?
1) Из трубы
2) Из дверей
3) С окна
4) Из лаза под печкой Кто встретился Колобку на пути первым?
1) Волк
2) Белка
3) Медведь
4) Заяц Кого встретил колобок, убежав от волка?
1) Зайца
2) Медведя
3) Лису
4) Деда Что сказал ёжик когда встретил колобка?
1) "Ты похож на меня, только без
иголок"
2) "Покатились дальше вместе!"
3) "Будь моим братом!"
4)Ничего не сказал, так как он не
встречался с колобком КОНЕЦ Презентаци
ю
подготовила
ученица 9
«Б»
Даудова
Юлдуз

file_name: Колобок.pptx

description:
Проектная
работа
«Колобок»
на тему:

description: Колобок

description: Тестирование

title: Компьютерные угрозы


extracted_text:
Чарльз
Кеттеринг:
"Я интересуюсь
своим будущим,
потому что хочу
провести в нем всю
жизнь.". Джон Рокфеллер:
" Ваше благополучие
зависит от ваших
собственных
решений! ". Формула успешного выбора
профессии Классификацию профессиональной
деятельности (XVIII в)
•Нужные науки (образование, здравоохранение,
экономика, право);
•Полезные науки (сельское хозяйство, физика,
биология, математика);
•Щегольские или увеселяющие науки (литература и
искусство);
•Тщетные науки (алхимия, астрономия);
•Вредные науки (колдовство). Классификация профессий
по предмету труда
•Сфера труда – «человек – человек»
•Сфера труда – «человек – техника»
•Сфера труда – «человек – природа»
•Сфера труда – «человек – знаковая система»
•Сфера труда – «человек – художественный образ» Сфера труда «человек-
человек»
Специальности:
Врач, медсестра, учитель, преподаватель
техникума или вуза, воспитатель в детском саду,
инспектор детской комнаты милиции, репетитор,
няня, журналист, юрист, продавец, агент по
продажам, менеджер, рекламный агент, официант,
парикмахер, спортивный тренер, мастер
производственного обучения и др. Требования к качествам работника
Сфера труда – «человек – человек»
•Умение устанавливать и поддерживать контакты
общения
•Умение понимать психофизиологическое
состояние людей
•Умение оказывать влияние на других людей
•Умение проявлять выдержку, спокойствие,
доброжелательность
•Наличие речевых способностей
•Развитие словесно-логического мышления не
ниже среднего уровня Сфера труда «человек-
техника»
Специальности:
Токарь, слесарь, аппаратчик, фрезеровщик,
формовщик, электрогазосварщик, наладчик
станков с программным управлением, машинист
железнодорожного транспорта, водитель
автотранспорта, инженер, электромонтер,
строитель-монтажник, штукатур и др. Требования к качествам
работника
Сфера труда – «человек – техника»
•Высокий уровень развития наглядно-образного
мышления
•Высокий уровень пространственных
представлений
•Высокий уровень осведомленности и
сообразительности
•Высокий уровень хороших двигательных навыков
и ловкости Сфера труда «человек-
природа»
Специальности:
Биолог, ветеринар, зоотехник, животновод,
охотовед, птицевод, пчеловод, агроном, лесник,
садовник, цветовод, виноградарь, геолог,
почвовед, гидромелиоратор, техник-
землеустроитель и др. Требования к качествам
работника
Сфера труда – «человек – природа»
Необходимо наличие:
•Наблюдательности
•Способности ориентироваться в условиях
непредсказуемости и отсроченности результатов
•Прогностических способностей
•Умение менять цели в зависимости от условий
•Выносливости, терпеливости к недостатку
комфорта в работе Сфера труда «человек-
знаковая система»
Специальности:
Экономист, бухгалтер, программист, оператор
ЭВМ, чертежник, секретарь-референт, переводчик,
библиограф, корректор, оператор средств связи,
топограф, радист, штурман и др. Требования к качествам
работника
Сфера труда – «человек – знаковая система»
Необходимо наличие способностей:
•К отвлеченному мышлению
•К оперированию числами, символами
•К длительному и устойчивому вниманию
•К усидчивости
•Развитие математического и словесно-
логического мышления Сфера труда «человек-
художественный образ»
Специальности:
Художник, музыкант, скульптор, актер, дизайнер,
ювелир,  архитектор, фотограф, резчик по камню,
ретушер и др. Требования к качествам
работника
Сфера труда – «человек – художественный
образ»
Высоко развитые :
•Художественный вкус
•Эстетическая чувствительность
•Богатое и яркое воображение
•Образное мышление Чтобы не ошибиться в выборе
профессии, нужно учесть свои
психологические особенности,
способности, физические
возможности. Тест на
профессиональную
ориентацию Вопросы теста
А. Я люблю командные виды спорта.
Б. Кроссворды увлекают меня.
В. Я всегда готов дать совет, если другим он нужен.
Г. Мне нравится говорить по телефону.
Д. Я машинально рисую картинки в записных
книжках.
Е. Я интересуюсь всем, что меня окружает. Вопросы теста
A. Мне нравится работать руками.
Б. Я всегда составляю список дел, которые нужно
выполнить.
B. Я бы предпочел работать на себя, чем на кого-то
другого.
Г. Мне нравится помогать людям.
Д. Я люблю использовать свое воображение.
Е. Я неплохо разбираюсь в естественных науках. Вопросы теста
A. Я умею обращаться с инструментами.
Б. Моя комната всегда находится в образцовом
порядке.
B. Я предпочитаю работать не в одиночку, а в
коллективе.
Г. Я не стесняюсь высказывать своего мнения.
Д. Я люблю модно одеваться.
Е. Я люблю читать энциклопедию подряд, страницу
за страницей. Вопросы теста
A. Я предпочитаю находиться на открытом
воздухе, нежели в помещении.
Б. Математика - это то, что я знаю лучше всего.
B. Я предпочитаю участвовать в представлении, а
не наблюдать за ним.
Г. Я спрашиваю совета при решении возникших
проблем.
Д. Я всегда принимаю решения самостоятельно.
Е. Меня интересует природа. Вопросы теста
A. Мне нравятся домашние животные.
Б. Мой почерк четкий и разборчивый.
B. Я хотел бы сделать политическую карьеру.
Г. Я веду дневник,
Д. Я предпочитаю работать самостоятельно.
Е. Я разбираю вещи, чтобы понять, как они
устроены. Группа А.
Возможно, вы умеете обращаться с инструментами,
вам нравится садоводство. Может быть, как раз
сейчас вы работаете над очередным проектом.
Такие дарования нужны для многих профессий. Вы
должны поближе познакомиться с теми
профессиями, где нужно работать практически:
•инженер-строитель
•садовод-декоратор
•фермер
•тренер
•строитель
•ветеринар Группа Б.
Решение математических задач представляет для вас
увлекательную, а не рутинную работу. Может быть
,друзья обращаются к вам за помощью на лабораторных
занятиях или одалживают ваши конспекты, готовясь к
экзамену. Вам может нравиться вести спортивную
статистику, играть в  шашки или шахматы. С такими
интересами вам имеет смысл обратить внимание на
профессии, требующие определенных организаторских
способностей :
•программист
•финансовый аналитик
•библиотекарь
•бухгалтер Группа В.
Вы, наверное, уже знаете, что способность убеждать людей
составляет одну из ваших сильных черт характера. Может быть,
вы - староста в классе, или один из тех, кого обычно делают
ответственным за какое-либо классное мероприятие. Может
быть, вы такой человек, который, работая в коллективе, может
перепоручить товарищам выполнить часть своей работы. С
такими способностями у вас есть шансы преуспеть в профессиях,
где требуется руководить, убеждать, распоряжаться и давать
указания:
•предприниматель
•адвокат
•продавец
•управляющий отелем
•политик
•директор школы Группа Г.
Возможно, вы часто принимаете добровольное участие в
классных мероприятиях. Может быть, вы работаете на
общественных началах в вашей школе . Возможно, вы
тратите массу времени на телефонные разговоры с
друзьями. С такими интересами вам имеет смысл
выбрать профессию, связанную с общением с людьми:
•учитель
•врач
•рекламный агент Группа Д.
Может оказаться, что вам нравится рассказывать
анекдоты и забавные истории. Вероятно, вам нравится
читать и мечтать при этом. Возможно, друзья
обращаются к вам с просьбами помочь в выборе одежды
или придумать поздравление ко дню рождения. С такими
задатками и интересами вы можете поду мать о
профессии, в которой важны творчество и
оригинальность:
•актер
•художник
•музыкант
•фотограф Группа Е.
Возможно, вам нравится биология. Может быть, ваша
любознательность заставляет вас постоянно искать
ключи к разгадке стоящих перед вами задач. Может
быть, вам нравится бывать в новых местах, узнавать
новые для себя вещи. С такими интересами вы, вероятно,
захотите выбрать профессию, где требуются
аналитические способности:
•ученый-естествоиспытатель
•профессор
•детектив Специализация химика
базируется на изучении состава
веществ. Химики очень
востребованы на предприятиях и
производствах. Сфера труда «человек-
вещество»
Специальности:
Химик-исследователь, гидрохимик, геохимик,
металлург, химик-эксперементатор, технолог,
аппаратчик, лаборант, агрохимик, биохимик,
учитель химии, кулинар. Сферы применения
знаний химика
• Наука
• Фармацевтика
• Медицина
• Строительство
• Криминалистика
• Военная промышленность
• Пищевая промышленность
• Сельское хозяйство
• Металлургия Фармацевт
• поиск лекарственных
препаратов из природных
источников;
• создание лекарственных
препаратов;
• применение лекарственных
препаратов;
• безопасность лекарственных
препаратов Провизор
• продажа
• хранение
• изготовление лекарственных
препаратов Парфюмер
• составление парфюмерных
композиций
• создание идеи новых ароматов
• продажа парфюмерии Геолог
• выявление месторождений
полезных
• оценка месторождений полезных
ископаемых
• изучение земных недр Эксперт-химик
• производит судебно-химические
экспертизы (исследования)
вещественных доказательств
• использует современные методы
судебно-химического
исследования
• проводит анализы в
минимальные сроки Инженер-
химик
специалист, связанный с наукой о
свойствах, строении веществ,
методах и средствах рациональной
химической переработки сырья,
полуфабрикатов и промышленных
отходов Наиболее престижными ВУЗами являются:
           Московский государственный университет им.
М.В.Ломоносова:     Химический факультет.
           Московский государственный областной
университет:   Биологохимический факультет.
           Российский химикотехнологический университет
им. Д.И. Менделеева.
      Московский государственный университет тонких
химических технологий имени            М.В. Ломоносова.
      Российский государственный университет нефти и
газа им. И. М. Губкина:
 Факультет химической технологии и экологии.
           СанктПетербургский государственный
технологический институт:
Факультет химии веществ и материалов,
Факультет химической и биотехнологии.
           СанктПетербургская государственная химико
фармацевтическая академия:
Фармацевтический факультет,
Факультет промышленной технологии лекарств.
          СанктПетербургская государственная
лесотехническая академия
Факультет химической технологии и биотехнологии. Виктор Гюго:
"Правильный выбор
профессии позволяет
реализовать свой
творческий потенциал,
избежать разочарования,
оградить себя и свою
семью от нищеты и
неуверенности в
завтрашнем дне".

file_name: Внеклассное мероприятие%3A -Химия и будущая профессия- .ppt

description:
Формула успешного выбора
профессии

description:
Тест на
профессиональную
ориентацию

intro: Презентация направлена на выбор профессии, связанная с химией. Данная презентация подойдет на классный час или на открытое мероприятие по профориентации. Представлена описание профессий (фармацевт. микробиолог, генетик, агрохимик. биохимик и т.д.). В конце учащимся предлагается "примерить на себя" одну из профессий.

title: презентация "химия и будущая профессия" 11 класс


extracted_text:
Работа учителя математики и
информатики МБОУ СОШ №1
города Михайловска
Ставропольского края
Закревской Людмилы Анатольевны
Данное внеурочное мероприятие  поддерживает научнопознавательное
направление во  внеурочной деятельности.
Форма организации : познавательная игра  в клубе  «Четырех  стихий».
Ценностными ориентирами  данного мероприятия  являются:
освоение эвристических приемов рассуждений;
формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии
решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
развитие познавательной активности;
привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на
занятиях.
Личностными результатами данного мероприятия  являются:
развитие любознательности, сообразительности при выполнении
разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения
преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической
деятельности любого человека;
Универсальные учебные действия
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения
использовать его в ходе самостоятельной работы.
Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными
правилами.
Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных
вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Презентация по учебному предмету
«Математика» в 9-11 классе на
тему «Четыре стихии»
учащихся к ЕГЭ и ОГЭ
Внеурочное занятие по подготовке Д
О
Б
Р
О
П
О
Ж
А
Л
О
В
А
Т
Ь ПЛАТОН
ИКОСАЭ
ДР
КУ
Б
ТЕТРАЭ
ДР
ДОДЕКАЭДР
ОКТАЭД
Р ВОДА Воздух Земля Огонь на
запад на
север
Девочка прошла от дома
по направлению к воде
420 м. Затем повернула к
земле  и прошла 920 м.
После этого она
повернула на воздух  и
прошла еще 420 м. На
каком расстоянии (в
метрах) от дома
оказалась девочка?
на
восток Мальчик прошел от дома
на
по направлению на
восток
воздух 120 м. Затем
на юг
повернул на огонь  и
прошел 50 м.  Затем
вернулся домой по
кратчайшему пути.
Какую площадь обошел
мальчик? в марте месяце
в феврале месяце
Своему постоянному клиенту компания
сотовой связи решила предоставить на
выбор одну из  скидок. 25% скидка на
звонки абонентам других сотовых
компаний в своем регионе ( первый
квартал года), либо скидку 15% на
звонки в другие регионы ( последний
месяц времени ЗЕМЛИ), либо 20% на
услуги мобильного интернета
( в первый месяц времени  ВОЗДУХА).
Клиент посмотрел распечатку своих
звонков и выяснил, что за январь месяц
он потратил 500 рублей на звонки
абонентам других компаний в своем
регионе, 300 рублей на звонки в другие
регионы и 400 рублей на мобильный
интернет. Клиент предполагает, что в
следующем месяце затраты будут в ночное
время
время
в дневное
В среднем гражданин А.  во время
ОГНЯ расходует 110 кВт-ч
электроэнергии в месяц, а во  время
ЗЕМЛИ – 160 кВт-ч электроэнергии.
Раньше у А. в квартире был
установлен  однотарифный счетчик,
и всю электроэнергию он оплачивал
дневно
по тарифу 2,2 руб. за к Вт –ч.    А.
установил двухтарифный счетчик,
при этом  время ОГНЯ    расход
электроэнергии оплачивается по
тарифу 2,2 руб. за кВт-ч, а
во  время ЗЕМЛИ расход
оплачивается по тарифу 0,6 руб. за
кВт-ч. В течении   времени ОГНЯ  и
ВОЗДУХА  режим потребления  и
й
ночной
весны и
лета Составьте рисунок  по кусочкам графиков функций,

х


2
,4
х


заданных на отрезках

;8;0
)3
у
3
1
16

х

2

4

,1
х


;8;0
х
)5
4
)4
у
.5,5;1

 у
,4


х
1
2

75,1
х



;6;4
,1
х

,5,12
х


;6;4

1
8

)1
у
1
)2
у
2
у
у
2
1
1
0
4

=

х
у4
у3
у2
у1
1
х Компьютер памятью не
испортишь.
Кашу маслом не испортишь
По одежке встречают,
по уму провожают.
Без винчестера – полсироты, а
без материнской платы – и вся
сирота.
 По ноутбуку встречают, по уму
провожают.
.
Без отца полсироты,
а без матери – круглая сирота Дарёному компьютеру в
системный блок не
заглядывают
Дареному коню в зубы
не смотрят
Бит байт бережёт
Копейка рубль бережёт
   В Силиконовую долину со
своим компьютером не ездят
.
В Тулу со своим самоваром
не ездят На законы природы нечего жаловаться. Закон мой не
Человечество , что ты  делаешь?  Уже тысячи лет
живешь  на Земле ! Послушай   меня еще раз. Я
буду конкретна, как формула, и серьезна, как
учитель.
зависит от твоего, человечество, мнения. Твой
кризис - от неспособности представить правильную
картину мира. И поэтому любые твои действия
катастрофически ухудшают ситуацию.
  Ты  уже не получаешь от окружающего тебя мира
гармонию, любовь, ощущение полноты жизни.
Теперь ты должно  начать сознательно искать не
как напечатать больше денег, добыть больше
нефти или успокоить атомную  Фукусиму! Не это!
 Пойми, что все эти катаклизмы подобны трясению
стола, на котором построен карточный домик, и
каждый толчок стола все более рушит домик, он
осыпается, осыпается. Этот домик - твоя природа,
эгоизм. Да, я воспитывала тебя, посылая различные
ситуации в жизни, чтобы знало , как вести себя, как
устроиться в жизни так, чтобы и мне, и тебе было
хорошо. Я добавляла тебе эгоизм, побуждая тебя к
развитию, но теперь, когда твой разум достаточно
расширился, ты должно  понять, что эгоизм более
не твоя жизненная сила!
 Через воздействия на тебя   я хочу, чтобы ты начало
чувствовать, что не понимаешь мои законы,
которые, на самом деле, подталкивают тебя к
пониманию необходимости выхода из своего эго.
Потому что я люблю тебя и хочу, чтобы мы с тобой
слились в радости жизни! Ты несчастливо, потому
что 100% всего, что ты желаешь,  думаешь,
делаешь - все для себя самого. А во мне такого нет,
не существует.
воздействие на тебя в том, чтобы изменилось  ты,
изменило  свои отношения внутри человечества. С
эгоистических - на альтруистические!
 Ты неправильно делишь существующее на "человек" и
"окружающая среда" как приложение к человеку.
Это принципиальная ошибка, ведь ты, человечество
, есть порождение мое. Поэтому твоя задача
понять, что мы с тобой - одна система, единая. А
наличие эгоизма в тебе разрушает эту целостность.
 Твоя эволюция в эгоизме закончена. Проявилась моя
альтруистическая система. И ты, человек, обязан в
нее вписаться или добровольно, или по
принуждению.
 Ты не можешь приказать мне измениться!   Мое

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Д
О
Б
Р
О
П
О
Ж
А
Л
О
В
А
Т
Ь

description: ВОДА

description: Воздух

description: Земля

description: Огонь

intro:
Данное внеурочное мероприятие  поддерживает научно-познавательное направление во  внеурочной деятельности.
Форма организации : познавательная игра  в клубе  «Четырех  стихий».
Ценностными ориентирами  данного мероприятия  являются:
освоение эвристических приемов рассуждений;
формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
развитие познавательной активности;
привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.


extracted_text:
Николай Степанович Гумилёв
1886 - 1921

file_name: Николай Степанович Гумилёв.pptx

description:
Николай Степанович Гумилёв
1886 - 1921

intro: Презентация к уроку "Жизнь и творчество Н.С. Гумилёва представляет собой видеоряд к рассказу учителя или учащегося о судьбе русского поэта - акмеиста. Здесь можно найти фотографии самого поэта в разные годы его жизни, а так же фотографии людей близких Гумилёву

title: Презентация к уроку "Жизнь и творчество Н.С. Гумилёва.


extracted_text:
Этапы духовных
исканий князя Андрея
Болконского
Подготовила преподаватель
русского языка и литературы
Землянцева С.В. …Чтобы жить
честно, надо рваться,
путаться, биться,
ошибаться, начинать
и бросать, и опять
начинать…
А спокойствие –
душевная подлость
                Из письма
 Л.Н.Толстого
от 18 октября
1857 года. Андрей и Пьер не только в
историческом смысле, но и в
нравственном, психологическом,
наиболее близкие Толстому герои.
Подобно тому, как это было у самого
Толстого: их жизнь – это путь. Путь
открытий и разочарований, путь
кризисный и во многом
драматический. Путь особенный,
неповторимо личный – и вместе с тем
исполненный глубокого
исторического значения. « Эта
жизнь – не
по мне!» « Вот оно!»  думал князь Андрей,
схватив древко знамени…
 Ура! – закричал князь Андрей, едва
удерживая в руках тяжелое знамя, и
побежал вперед с несомненной
уверенностью, что весь батальон
побежит за ним. « Как тихо, спокойно и торжественно,
совсем не так, как я бежал, не так, как мы
бежали, кричали
и дрались» «Совсем не так ползут облака по
этому высокому, бесконечному
небу. Как же я не видел прежде
этого высокого неба? И как я
счастлив, что узнал его наконец» «Да! Все пустое, все
обман, кроме этого
бесконечного неба.
Ничего, ничего нет,
кроме его». «Жить для себя, избегая двух зол:
угрызения совести и болезни»  Вы знаете, что есть там и есть ктото? Там есть –
будущая жизнь. Ктото – есть бог. Высшее счастье
человека состоит в том, чтобы стремиться к
достижению истины и добродетели. Надо жить, надо
любить, надо верить. Он поглядел на небо, на которое
указал ему Пьер, и в первый раз
после Аустерлица он увидал то
высокое, вечное небо, и чтото
давно заснувшее, чтото лучшее,
что было в нем, вдруг радостно
и молодо проснулось в его душе. « Да, он прав, тысячу раз прав этот
дуб, пускай другие, молодые, вновь
поддаются на этот обман, а мы знаем
жизнь,  наша жизнь кончена»  Ну, как можно
спать! Да ты
посмотри, что за
прелесть. Ведь
эдакой прелестной
ночи никогда,
никогда не бывало.
Ты посмотри, что за
луна. Так вот села бы
на корточки,
подхватила бы себя
под коленки и
полетела бы!!! « И дела нет до моего
существования! И
опять она! И как
нарочно!» « Нет, жизнь не кончена в 31 год,  вдруг окончательно
и бесповоротно решил князь Андрей. – Мало того, что
я знаю все то, что есть во мне, надо, чтоб и все знали
это: и Пьер, и эта девочка, которая хотела улететь в
небо, надо, чтобы все знали меня, чтоб не для одного
меня шла моя жизнь, чтоб не жили они так, как эта
девочка, независимо от моей жизни, чтобы на всех она
отражалась и чтобы все они жили со мною вместе!» «Весь мир
разделен на две
половины: одна –
она, и там все
счастье, надежда,
свет; другая
половина – все, где
ее нет, там все
уныние и темнота» «…Последнее время мне
стало тяжело жить. Я
вижу, что стал понимать
слишком много» « Неужели это смерть? Я не
могу, я не хочу умереть, я
люблю жизнь, люблю эту
траву, землю, воздух…» «Сострадание, любовь к братьям, к любящим,
любовь к ненавидящим нас, любовь к врагам –
да, та любовь, которую проповедовал бог на
земле, которой меня учила княжна Марья и
которой я не понимал; вот отчего мне жалко
было жизни, вот оно то, что еще оставалось мне,
ежели я был жив». «Любовь? Что такое любовь?
Любовь мешает смерти. Любовь
есть жизнь. Все, все, что я
понимаю, я понимаю только
потому, что люблю. Любовь есть
бог, и умереть – значит мне,
частице любви, вернуться к
общему и вечному источнику» Его путь – путь
сближения с народом; в
служении народу Андрей
Болконский видит свое
назначение. Смерть
оборвала его искания. Шенграбенское
крушение мечты
плен
Аустерлицкое
сражение
любовь
к Наташе

В салоне
А.П.Шере
р
Вторая
встреча
с дубом
Отрадное
Первая
встреча
с дубом
Богучарово
Лысые
горы
Бородинское
сражение
т
н
о
р
ф
С
м
е
р
т
ь

разрыв
с Наташей

file_name: жизненные искания болконского.ppt

description:
« Эта
жизнь – не
по мне!»

intro:
Описанию духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова в романе «Война и мир» Льва Николаевича Толстого отводится много места. Многоплановое содержание произведения позволило определить его жанр как роман-эпопею. В нём нашли отражение важные исторические события, судьбы людей разных сословий на протяжении целой эпохи. Наряду с глобальными проблемами, писатель уделяет большое внимание переживаниям, победам и поражениям любимых героев. Наблюдая за их судьбой, читатель учится анализировать поступки, добиваться поставленной цели, правильно выбирать путь.

Жизненный путь Андрея Болконского и Пьера Безухова труден и тернист. Их судьбы помогают донести до читателя одну из основных идей повествования. Л. Н. Толстой считает, чтобы по-настоящему честно, надо «рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать и опять начинать, и вечно бороться и лишаться». Именно так поступают друзья. Мучительные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова направлены на поиск смысла своего существования.

title: Жизненные искания Андрея Болконского


extracted_text:
Презентация на тему:
  Презентация на тему:
    «Духовные искания Пьера Безухова»
«Духовные искания Пьера Безухова» Образ Пьера представлен в
произведении в процессе
постоянного развития. На
протяжении всего романа
можно наблюдать ход мыслей
этого героя, а также
малейшие колебания его души.
Он ищет не просто жизненную
позицию, в частности, удобную
для него самого, но
абсолютную истину, смысл
жизни в целом. Поиски этой
правды  поиски всей судьбою. Впервые Пьер появляется в салоне Анны Павловны Шерер.
“Он нигде не служил еще, только что приехал изза границы,
где он воспитывался, и был в первый раз в обществе”. В начале романа Пьер — безвольный молодой человек,
постоянно нуждающийся в чьемлибо руководстве и
поэтому попадающий под разные влияния: то князя
Андрея, то компании Анатоля Курагина, то князя
Василия. 
Пьер возвратился из Франции, охваченный идеями Французской
революции. Наполеон для него  герой, воплощение французского
национального духа. Отправляясь в Дворянское собрание, он
вспоминает общение монарха с народом в 1789 году и надеется, что
увидит нечто подобное тому, что было во Франции. В гостиной Анны Павловны он встречает Элен  человека, совершенно
противоположного ему по духовному содержанию. Элен Курагина
неотъемлемая часть мира, где роль личности определяется ее
общественным положением, материальным благосостоянием, а не
высотой моральных качеств. Пьер не успел узнать это общество, где “нет
ничего правдивого, простого и естественного. Все пропитано насквозь
ложью, фальшью, бездушием и лицемерием”. Не успел он понять и сути
Элен. В результате объяснения с женой и большого морального напряжения происходит
срыв. На обеде в честь Багратиона Пьер вызывает на дуэль Долохова, оскорбившего
его. Никогда не державший в руках оружия, Пьер должен предпринять
ответственный шаг. Он ранит Долохова. Стреляясь с ним, герой защищает
прежде всего свою честь, отстаивает собственные представления о нравственном
долге человека. Увидев лежащего на снегу раненного им противника, Пьер говорит:
“Глупо... глупо! Смерть... ложь...” Он понимает, что тот путь, которым он шел,
оказался неверным. В масонах Пьер видит как раз тех, кто дает ему ответ на
мучительные вопросы и устанавливает твердые жизненные
принципы, которым нужно следовать. В нравственном
очищении для Пьера заключается правда. Это и необходимо
ему. Возвращаясь из своего южного путешествия, Пьер исполнил
свое давнее намерение заехать к своему другу Болконскому. Кульминацией романа стало изображение Бородинского сражения. И в жизни
Безухова оно также явилось решающим моментом. Желая разделить судьбу
народа, России, Пьер, не будучи военным, принимает участие в сражении. Важным этапом в жизни героя является его встреча с Платоном Каратаевым.
Встреча эта ознаменовала приобщение Пьера к народу, к народной правде. В плену
он обретает «то спокойствие и довольство собой, к которым он тщетно
стремился прежде». Здесь он узнал «не умом, а всем существом своим, жизнью,
что человек сотворен для счастья, что счастье в нем самом, в удовлетворении
естественных человеческих потребностей». Окончательной духовной гармонии Пьер достигает в браке с
Наташей Ростовой. После семи лет супружества он
ощущает себя вполне счастливым человеком.

file_name: духовные искания безухова.ppt

intro:
Описанию духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова в романе «Война и мир» Льва Николаевича Толстого отводится много места. Многоплановое содержание произведения позволило определить его жанр как роман-эпопею. В нём нашли отражение важные исторические события, судьбы людей разных сословий на протяжении целой эпохи. Наряду с глобальными проблемами, писатель уделяет большое внимание переживаниям, победам и поражениям любимых героев. Наблюдая за их судьбой, читатель учится анализировать поступки, добиваться поставленной цели, правильно выбирать путь.
Жизненный путь Андрея Болконского и Пьера Безухова труден и тернист. Их судьбы помогают донести до читателя одну из основных идей повествования. Л. Н. Толстой считает, чтобы по-настоящему честно, надо «рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать и опять начинать, и вечно бороться и лишаться». Именно так поступают друзья. Мучительные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова направлены на поиск смысла своего существования.

title: Духовные искания Пьера Безухова