extracted_text:
Учитель ИЗО МБОУ «Средняя школа №13,
Ермакова Э.Ю. Деревня зимой. Исаак Левитан Зима в лесу.
Иней.
И.И.Шишкин Зима в Абрамцево.
Валентин Серов Грачи
прилетели.
А.К.Саврасов Март. Левитан Лес весной.
И.И.Шишкин Цветущие яблони. Левитан Вид на Абрамцево. Василий Поленов Берёзовая роща. Левитан Пруд в роще. Преображенское. И.И. Шишкин Золотая осень. Исаак Левитан Осень. А.И. Куинджи Золотая осень. Василий Поленов

file_name: Пейзажи Времена года.ppt

description: Деревня зимой. Исаак Левитан

description:
Зима в лесу.
Иней.
И.И.Шишкин

description:
Зима в Абрамцево.
Валентин Серов

description:
Грачи
прилетели.
А.К.Саврасов

description: Март. Левитан

description:
Лес весной.
И.И.Шишкин

description: Цветущие яблони. Левитан

description: Вид на Абрамцево. Василий Поленов

description: Берёзовая роща. Левитан

description: Золотая осень. Исаак Левитан

description: Осень. А.И. Куинджи

description: Золотая осень. Василий Поленов


extracted_text:
Шедевры
Шедевры
русского храмового
русского храмового
зодчества
зодчества
Софийский собор в Киеве.
XI век В XI в. при князе Ярославе
Мудром поставлен был в Киеве,
по
примеру Софии
Константинопольской, главный
храм земли Русской,
посвященный Мудрости.
Древние греки чтили Мудрость
под именем богини Афины, а
жители Византии поклонялись
ей
в образе Богоматери. Потому и
изобразили Софию Богоматерь
в
алтаре Ярославовой церкви
стоящей во весь рост с
поднятыми руками, как будто
грудью защищающей город.
Звали ее киевляне «нерушимой
стеной». В иконографии для

file_name: Девнерусские храмы.ppt

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Итоговая годовая контрольная работа по ИЗО в 5 классе


extracted_text:
Шедевры
Шедевры
русского храмового
русского храмового
зодчества
зодчества
Софийский собор в Новгороде.
XI век Ярослав Мудрый начинал княжить в Новгороде. Новгородцы же и посадили его на киевский стол.
В благодарность дал он им в князья любимого сына Владимира, а когда тот по отцовскому приказу
разбил волжских булгар и захватил обильную добычу, Ярослав не поскупился: всю добычу оставил
Новгороду.
И решили новгородцы возвести у себя каменный храм не хуже Киевского.
И вправду, София в Новгороде получилась своя, особенная. Будто и похожа она на Киевскую:
большая, так же пятинефная, крестовокупольная, с двухъярусными, первоначально открытыми,
галереями, опоясывающими ее с севера, запада и юга. А к чему ни присмотрись, все иначе.
Глав пять, а не тринадцать, шестая глава поставлена над лестничной башней, ведущей на хоры — и
башня одна, а не две, как в соборе Киева.
Нет киевской изысканности: там стены храма казались только легкой хрупкой оболочкой —тонкий
кирпичплинфа не давал почувствовать толщину стены. Здесь в кладку включены громадные
валуны с неотесанными круглящимися боками.
Сверху их закрывает штукатурка, розовая от добавки битого кирпича, но она не сглаживает
полностью поверхности фасадов. Мастера специально подрезали ее так, чтобы выступал контур
каждого камня. Плинфа использована лишь для кладки сводов.
Барабаны куполов вверху украшены плоскими поясками с полукруглыми вырезами — аркатурой.
Внутри вместо легких восьмигранных столбов встали массивные крещатые. Строже и сдержаннее
стало пространство собора.
Взамен утонченности — мощь, взамен сложности — простота, взамен изобилия форм — скупость и
лаконичность.
Не любят щегольства новгородцы — суров их северный край, суровы и здешние люди, таким же
быть и их главному храму.
Как символ великого города, встала над Волховом София, и обрадованные горожане сложили
поговорку: «Где святая София — тут и Новгород».

file_name: Девнерусские храмы. Софийский собор в Новгороде.ppt


extracted_text:
Шедевры
Шедевры
русского храмового
русского храмового
зодчества
зодчества
Церковь Покрова на Нерли.
XII век Церковь Покрова на Нерли близ Боголюбова у слияния рек Клязьма и
Нерль, построенная в 1165 году считается едва ли не прекраснейшей из
всех белокаменных зданий.
Неведомый, но поистине гениальный зодчий сумел соединить
необыкновенную простоту в частях с поразительной легкостью всего
храма. После монголотатарского нашествия подобной красоты не
строили.
Представляется почти необъяснимым выбор князем места для
строительства храма — на луговине, затопляемой в половодье. Есть
много различных предположений о причине выбора именно этого места.
Вот одно из них. В 1164 году князь Андрей Боголюбский, отправляясь в
поход на Волжских булгар, увидел во сне Богородицу, пожелавшую
укрыть его своим омофором (платом, покрывалом). Булгары были
разбиты. И князь решил в честь блистательной победы соорудить
церковьпамятник, посвященный покрову Богоматери.
Место для церкви назначили там, где стоял шатер князя в ночь, когда он
увидел сон.
Но возможно, что на нерлинском холме или в самом храме похоронен
семнадцатилетний сын князя Андрея Боголюбского Изяслав, погибший в
волжском походе.
Но так или иначе, храм стоял при самом впадении Нерли в Клязьму, там,
где сходились все водные дороги княжества, и был не только
памятником воинской победы и скорби, но и символом безраздельной
власти князя над окрестными землями. Служил речными воротами во
Владимир.
Посвящался храм Покрову Богородицы и был тесно связан с одной из
византийских легенд о том, как Дева Мария защитила город Царьград
(Константинополь) от враговсарацин, накрыв его своим покровом
(платом).

file_name: Девнерусские храмы. Церковь Покрова на Нерли.ppt


extracted_text: АЛМАТЫ ҚАЛАСЫ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫАЛМАТЫ МЕМЛЕКЕТТІК  ПОЛИТЕХНИКАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ Қыз өссе – елдің көркі,Гүл өссе – жердің көркі                           (Ашық тәрбие сағаты) БЕКІТЕМІН:  Директордың тәрбие ісі      жөніндегі орынбасары    _______Якенова Қ.Ж.   «____» ___________2011жАлматы  2011 КЕЛІСІЛДІКолледж әдіскері______Молдакулова М.К.«___»___________2011ж.Ұйымдастырушылар:_____________Оразымбетова А.С._____________Боранбаева Г.Ү._____________Баймуқанова Ж.Б.П1Б және П1В топтарыҚАРАЛДЫ:Топ жетекшілер төрағасы ____________ Дюсембекова А.Қ.«______» ________________2011ж ҚАРАЛДЫ:“Информатика”  пән бірлестігінің төрағасы: _____________ Қыдырбаева Т.А.«______» ________________2011ж  Мынадай нақыл сөздердің елде  таралуы содан болар.1.Қыздың жолы жіңішке.2.Қызды ауыл-қызықты ауыл.3.Қыз бала-болашақ ана!     Қазақ  елі қызды сұлулық , әдептілік және нәзіктік белгісі деп білген. Қызды сән мен әсемдіктің нышаны тұтқан. Қызды пәк махаббаттың иесі деп білген, оған дәлел кешегі өткен Қыз Жібек, Еңлік, Баян сұлулардың сүйіктілеріне деген махаббаты.        2-жүргізуші:  Гүл қай заманда да екі ғашықтың арасында емеурін білдіретін, тұспал жасайтын, жүректің сөзін сөйлейтін теңдессіз қызмет атқаратын әдемілік ретінде сұлулықтың символы. Құпия сезім түсініктің құралы кім оны білмейді. Құшағы гүлге толы ару қандай әдемі!Сен білесің бе, әр гүлдің атына байланысты өзіне тән мазмұны бар екен. Жүргізушілер: П1В топ оқушысы Жәмие Әділет және П1Б топ оқушысы  Мәтей АйгерімП1В тобының биші қыздары 1-жүргізуші:  - Иә, білем2-жүргізуші:  Мысалға,  Сарғалдақ (анеион) –жалғыздық.1-жүргізуші:  Астра –бүкпе ой2-жүргізуші:  Валериан –жеңілдік1-жүргізуші:  Жасмин –құрмет2-жүргізуші:  Камелия –тектілік1-жүргізуші:  Қоңырау бас –дөрекілік2-жүргізуші:  Ландыш-бақыттың оралуы1-жүргізуші:  Лилия-айбындылық, ұлылық2-жүргізуші:  Маргаритка-сен мені сүйесің бе?1-жүргізуші:  Мимоза-ұялшақтық2-жүргізуші:  Раушан –сұлулық1-жүргізуші:  Сирень-алғашқы сезім толқуы2-жүргізуші:  Қызғалдақ- түсінісу1-жүргізуші:  Сары роза –көзге шөп салу 2-жүргізуші:  Бүгін қыз!Жүрегі таза кірбіңсіз,Мөлдір судай,  көңілі таза кіршіксіз,Ақпанның ақ қарындай.Кең далада жүріп жосатынЕрке сұлу еліктің  лағындай.Бүгін-қызЕртең –ана,Ұрпақ жалғар.Махаббатпен сезімге толтырып,Жаулап алар жігіттердің жүрегін 1-жүргізуші:       Қыздар тобы би «Шашбаулым»2-жүргізуші:    «Ел боламын десең, бесігіңді түзе! »-дегенде ұлы Мұхтар Әуезов, алдымен әйелдің жағдайын жаса  әйелдің жағдайы түзелмей, қоғам түзелмейді дегенді меңзеді емес пе?  Бұған кім құлақ асады?     Әйелдер ала қап арқалап базар кезіп кетті. Бала тәрбиесі жайына қалды. Халқымыз ежелден қыз баланың тәрбиесіне ерекше көңіл бөлген. Қыз бала- болашақ ана! Әрдайым анасы, ортасын ескертіп отыратын  тыйым сөздер, ырымдар тәрбие құралы емес деп айта аласыз ба? Тыйым - әдеп, иба, тәрбие. Сол тыйым сөздерді кішкентайынан  құлағына сіңіріп өскен жастың миында болашақ өмір бағдарламасы  бастайды.1-жүргізуші:           Жасырмай айтар болсам бар сырымды,                                  Тағдырым қарауылға қанша ілінді.                                   Ерліктің қос қанаты деп білем мен,                                   Аяулы Әлия мен Мәншүгімді, - деп батыр қыздарымызды бүкіл халық әнге қосады.     Қыздарымызды бүкіл ақын ағаларымыз әнге қосса, «Қыз өмір гүлі», «Қыз өрісің», «Шешеге қарап қыз өсер», «Көріп  алған көріктіден, көрмей алған текті жақсы», «Аяғын көріп асын іш,  шешесін е қарап қызын ал» деген халық мақалдары бар.2-жүргізуші:  П1Б топ студенті Мәтей Айгерімнің орындауында  «Әлия » . Қабыл алыңыздар1-жүргізуші: Ақын Мұқағали Мақатаев «Фаризаға» өлеңінде қыздар жайлы былай деп жырлайды.                                    Ақын болып несіне жаратылдым,                                    Арасына қап қоймай қара түннің.                                    Қасиетін сезем деп ана тілдің,                                    Қауырсыны қалмады қанатымның.                                    Қу тірлікке құл болып басым,                                    Құлашымды жая алмай баратырмын. 2-жүргізуші: Қыздарды   қызғалдаққа  теңеп,  қыр гүліндей жайнаған  қыз бала демекші ақын Ақұштан Бақтыгереева «Сырласу» өлеңінде былай дейді.                                    Қызыңмен сырлассаңшы туған дала,                                    Қай жаққа кетемін қуғанда да?                                    Менің кім болғанымды қалап едің,                                    Қолымнан келгеніме жырлау ғана?1-жүргізуші: Көрініс «  Ананың көңілі балада, баланың көңілі далада »        (Жақсы қыз бен жаман қыздың салыстырмалы түрде берілгені, жаман қыздың анасын тыңдамай өлгеннен кейін қадірін білуі)            2-жүргізуші:  Осы көрініске  байланысты ой – пікірлеріңізді ортаға салсаңыздар.                      (Осы көрініс жайлы оқушылардың пікірі тыңдалады.)  1-жүргізуші:        Жайнатып жанымызды,                                 Келтіріп сәнімізді                                  Арнайық бас қосқанда.                                 Жаңа ғасырға әнімізді    2-жүргізуші:   – демекші кезекті әнге берейік.  П1Б топ оқушысы Мәтей Айгерімнің орындауында “Қазақ қыздары”1-жүргізуші:        Арулар әрбір үйдің шаңырағы,                                Әрбір үйге от болып жағылады.                                Әрбір үйге таң болып атты дағы,                                Әрбір үйге сәуле боп жамырады.                                Жинамайды-ау бір шашылған шуақтарын,                                Саясына келді-ау шуақтағың.                                Жамандыққа қиарсың қалай ғана,                               Жайнаған бір-бір үйдің шырақтарын. 2-бөлім:  «Отбасындағы қыз бала тәрбиесі»  2-жүргізуші:  Енді «Отбасындағы қыз бала тәрбиесіне» кезек  берсек 1-оқушы:  Адамға деген мейірім бала кезден, ең жақын адамын сүюден басталады.  Сондықтан әрбір қыз балаға ата-анасын, туыстарын, ұстазын сыйлап, қадірлей білуді үйретсе, болашақта одан елін, жерін, Отанын, халқын сүйетін, өз шаңырағын ардақтайтын, балаларын жанындай жақсы көретін қамқор ана, қайратты жан, нәзік ару шығары сөзсіз.            Қыз баланы құрметтеу, олардың алдында дөрекі сөйлемеу, ізетті болу, ер-тұрманы әшекейленген сұлу жорғаларды қыздарына, қарындастарына мінгізу, киімнің әсем-сәндісін, әшекейлі бұйымдардың жақсысын қыздарына арнау-ежелгі дәстүр. Жиын-тойларда қыз баланы әр уақытта сыйлы орынға отырғызған. Жаңа келін болып түскен келіндері де қайын сіңлілерін атымен атамай «Еркежан», «Шырайлым» деп еркелеткен.             Қыз баланың тәрбиесі де ата-анаға үлкен сын. Жүн тұту, жіп иіру, шекпен тоқу, кесте тоқу, Құрақ құрау, оюлап киіз басу,  кілем тоқу, арқан есу, көрпе көктеу, т.б. өнерді қыздарына бөгде босағаға бармай тұрып-ақ үйреткен. Осылай еңбекке баулу арқылы отбасы алдындағы жауапкершілік сезімін дамытып, психологиялық жағынан даярлай бастаған.                                    3-бөлім: «Қыз өмір гүлі»   1-жүргізуші:  Соңғы жылдары денеге түрлі сурет салу, одан кейін теріні әр жерден тесіп, сырға тағу сәнге айнала бастады. 2-жүргізуші:  Сұрақ:  Пирсинг, татуаж  бен кіндік жалаңаштауға қалай қарайсыз?            (Қазіргі қыздардың киім кию үрдісіне көзқарастарын тыңдау. Көрермендер өз ойларын ортаға салады.)    1-жүргізуші: Татуаж – бұл теріге салынатын сурет. Теріге түрлі- түсті бояумен сурет салынып, оны инемен піскілейді. Сонда әлгі сурет теріде мәңгілік қалып қояды. 2-жүргізуші: Ал пирсинг – бұл операцияның бір түрі. Яғни теріні тесіп, сырға тағып қояды. Қазір мұндай сырғаны қастың үстіне, мұрынның ұшына, кіндікке, бас терісі, тіпті тіліне тағатындар да бар.1-жүргізуші:   Маман дәрігерлердің айтуынша, татуаж,  пирсингтің зиянды жақтары  көп болып шықты.  Бұл екеуі де жұқпалы ауру тудыруы  мүмкін.2-жүргізуші:   Пайдасы жоқ, зияны шаш етектен, татуаж бен пирсингтен 22 түрлі ауру тарайтын көрінеді.      1-жүргізуші:                                             Арулар-асыл жандар, сағыныштар,                                   Өкініштер, құшақтар, жалыныштар...                                   Жек көрсе олар жүрегін мұз жасайды,                                   Жақсы көрсе балқытып, жанына ұстар,                                   Арулар-аяулылар, ардақтылар,                                    Өмірдің жылуы боп қалмақ бұлар.                                   Арулар-тіршілікке күре тамыр,                                   Өмірді бір-бірне жалғап тұрар.               2-жүргізуші:  Мың бұралған қыздарымызды ортаға шақырайық.   “Өзбек биі”                4-бөлім:      «Махаббатсыз дүние бос                                     Хайуанға оны қосыңдар»  1-жүргізуші:  П2К1 топ студенті Ибадулла Қазыбек өз шығармашылығынан «Сезім тұрағы»                                                      (Қыз махаббаты жайлы үзік сыр). 2-жүргізуші:  Көрініс «Қалталы махаббат па, әлде шынайы махаббат па?»            (Жігіттің қызды алдап, қалтасы қалың қыз үшін өз шынайы махаббатын таптап кеткені жайлы көрініс көрсетіледі)            .   1-жүргізуші: Көрермендерге сұрақ:  «Сіз қай махаббатты таңдар едіңіз?»                           Көрермендер сараптамасыСтуденттер өз  шығармашылығымен  2-жүргізуші:              Махаббатқа жетпейді өлең-жырдың өресі,                                     Махаббаттың өзі ғой өлеңдердің төресі,-деп А.С. Пушкин жырлағандай  ТЗИ2  тобының оқушысы Канафиев Жасұланның орындауында «Махаббат жалыны».                          5-бөлім: «Қызым саған айтам, келінім сен тыңда».1-жүргізуші:                                             Қыздың өз жұртындағы атаулары.1.Бойжеткен2.Әпке3.Сіңілі4.Қарындас5.Қайынәпке6.Қайынсіңілі2-жүргізуші:Қыз атауының тұрмыс құруына байланысты өзгеруі1.Жар2.Келін3.Жеңге4.Абысын5.Апа 6.әже  1-жүргізуші:  Көрініс «Ананың құдіреті »(Мұнда келін өзінің енесінен баз кешіп, ақырында өз қателігін түсінеді, бірақ кеш болады).Көрініске қатысушылар: Букаев Ақжан                                           Турахунова Балзия  2-жүргізуші:  Сұрақ  «Келін қандай болу керек?»(Көрермендер сараптамасы)1-жүргізуші:  Жалғыз махаббатқа,                         Жетпейді әннің өресі,                         Махаббаттың өзі ғой,                         Әннің асыл төресі- демекші П1Б топ оқушысы Айтмұхамед Айжанның орындауында “Жан гүлімді” қабыл алыңыздар. 1-жүргізуші: Көрермендермен салт дәстүрге байланысты сұрақ-                      жауап ойынын ойнайық.2-жүргізуші: Ойынның шарты:  Сұраққа  дұрыс жауап берген                  көрерменге сыйлығымыз бар.                1-жүргізуші:                1. «Бастаңғы» салтының мағынасын түсіндір.              Жауабы: Бастаңғы-үйдің үлкендері жол жүріп кеткенде ауыл              жастары сол үйге жиналып ойын-сауық жасайды.2-жүргізуші:                 2. Иткөйлектің мағынасын түсіндір.               Жауабы: Иткөйлек - жас нәрестені қырқынан шығарғанда оның көйлегіне тәтті түйіп, иттің мойнына байлап жібереді. Итті балалар қуып жетіп, ит көйлекті шешіп алып, тәттісін бөліп жейді.  КӨЙЛЕКТІ БАЛАСЫ ЖОҚ КЕЛІНШЕКТЕР ЫРЫМ ЕТІП ҚАЛАП АЛАДЫ.  1-жүргізуші:                 3. «Қырқынан шығару» салтының мағынасын                    түсіндір               Қырқынан шығару - әдетте баланың туғанына 40 күн             толған соң, баланы ыдысқа 41 қасық су құйып шомылдырады.2-жүргізуші:                 3. «Жасау» салттарының мағынасын түсіндір.               Жауабы: Жасау - ұзатылған қызға берілетін қыздың ата -           анасынан дүние-мүлкі.1-жүргізуші:                 5. «Енші» салттарының мағынасын түсіндір               Енші - балалары ержетіп, жеке үй болғанда ата-анасы оған            отау тігіп, дүние-мүлік, мал береді. Мұны енші деп атайды. 2-жүргізуші:  «Қыз-қылығымен» дейді атам қазақ.  Қыздарымыздың инабатты, ибалы, ақылды, үлгілі, өнегелі болуы алдымен ата-анасынан, екінші білім ордасынан  басталары хақ. Сондықтан қыздарымызға дұрыс тәрбие беріп, еліміздің болашағына ат салысайық  1-жүргізуші: Осымен «Қыз өссе – елдің көркі, гүл өссе – жердің көркі»  атты кешімізді аяқтаймыз, көңіл қойып тыңдағандарыңызға көп рахмет, сау - саламат болыңыздар!

file_name: кыз оссе елдин сонгы.ppt

alt: АЛМАТЫ ҚАЛАСЫ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫ

description:
АЛМАТЫ ҚАЛАСЫ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫ
АЛМАТЫ МЕМЛЕКЕТТІК  ПОЛИТЕХНИКАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ

Қыз өссе – елдің көркі,
Гүл өссе – жердің көркі
                          (Ашық тәрбие сағаты)

 БЕКІТЕМІН:
  Директордың тәрбие ісі
   жөніндегі орынбасары
    _______Якенова Қ.Ж.
   «____» ___________2011ж

Алматы  2011

description:
КЕЛІСІЛДІ
Колледж әдіскері
______Молдакулова М.К.
«___»___________2011ж.

Ұйымдастырушылар:
_____________Оразымбетова А.С.
_____________Боранбаева Г.Ү.
_____________Баймуқанова Ж.Б.
П1Б және П1В топтары

ҚАРАЛДЫ:
Топ жетекшілер төрағасы
____________ Дюсембекова А.Қ.
«______» ________________2011ж

ҚАРАЛДЫ:
“Информатика”  пән бірлестігінің төрағасы: _____________ Қыдырбаева Т.А.
«______» ________________2011ж

description:
Мынадай нақыл сөздердің елде  таралуы содан болар.
1.Қыздың жолы жіңішке.
2.Қызды ауыл-қызықты ауыл.
3.Қыз бала-болашақ ана!
     Қазақ  елі қызды сұлулық , әдептілік және нәзіктік белгісі деп білген. Қызды сән мен әсемдіктің нышаны тұтқан. Қызды пәк махаббаттың иесі деп білген, оған дәлел кешегі өткен Қыз Жібек, Еңлік, Баян сұлулардың сүйіктілеріне деген махаббаты.

      2-жүргізуші:  Гүл қай заманда да екі ғашықтың арасында емеурін білдіретін, тұспал жасайтын, жүректің сөзін сөйлейтін теңдессіз қызмет атқаратын әдемілік ретінде сұлулықтың символы. Құпия сезім түсініктің құралы кім оны білмейді. Құшағы гүлге толы ару қандай әдемі!
Сен білесің бе, әр гүлдің атына байланысты өзіне тән мазмұны бар екен.

Жүргізушілер: П1В топ оқушысы Жәмие Әділет және П1Б топ оқушысы  Мәтей Айгерім

П1В тобының биші қыздары

alt: Иә, білем 2-жүргізуші: Мысалға,

alt: Бүгін қыз! Жүрегі таза кірбіңсіз,

description:
1-жүргізуші:
                                   Арулар-асыл жандар, сағыныштар,
                                   Өкініштер, құшақтар, жалыныштар...
                                   Жек көрсе олар жүрегін мұз жасайды,
                                   Жақсы көрсе балқытып, жанына ұстар,
                                   Арулар-аяулылар, ардақтылар,
                                   Өмірдің жылуы боп қалмақ бұлар.
                                   Арулар-тіршілікке күре тамыр,
                                   Өмірді бір-бірне жалғап тұрар.

2-жүргізуші:  Мың бұралған қыздарымызды ортаға шақырайық.   “Өзбек биі”
                4-бөлім:      «Махаббатсыз дүние бос
                                     Хайуанға оны қосыңдар»

1-жүргізуші:  П2К1 топ студенті Ибадулла Қазыбек өз шығармашылығынан «Сезім тұрағы»
                                (Қыз махаббаты жайлы үзік сыр).

 2-жүргізуші:  Көрініс «Қалталы махаббат па, әлде шынайы махаббат па?»
            (Жігіттің қызды алдап, қалтасы қалың қыз үшін өз шынайы махаббатын таптап кеткені жайлы көрініс көрсетіледі)            .

1-жүргізуші: Көрермендерге сұрақ:  «Сіз қай махаббатты таңдар едіңіз?»
                           Көрермендер сараптамасы

Студенттер өз
 шығармашылығымен

alt: Махаббатқа жетпейді өлең-жырдың өресі,

intro:
Мақсаты:     Оқушылармен сырласа отырып, олардың тәрбиесіне көңіл бөлу, эстетикалық тәрбие беру.  Пікірлесе отырып, қыздардың  қазіргі заман ағымына деген көзқарастарын білу,  жаңашылдықтың не екенін түсіндіру.  Емін-еркін өз ойларын ашып айтуға баулу, мазалап жүрген сұрақтары болса жауап беру.
Көрнекілігі:  Қыз тәрбиесіне қатысты нақыл сөздер мен мақалдар жазылған қабырға газеттері,  қызға байланысты слайдтар,  шарлар.1-жүргізуші: Құрметті ұлағатты ұстаздар мен оқушылар қауымы!
     «Қыз өссе – елдің көркі, гүл өссе – жердің көркі» атты кешімізге қош келдініздер!

2-жүргізуші: Бүгінгі кешті ұйымдастырушылар:
                                                                                Оразымбетова Айнұр Сейденқызы
                                                                                Боранбаева Гүлжан Үсенбекқызы
                                                                                Баймуқанова Жаннат Баймуқанқызы

1-жүргізуші: Ұлағатты ұстаздар, ардақты аналар, сұлу да, сүйкімді ару қыздар қауымы! Сіздерді келе жатқан 8-наурыз халықаралық әйелдер күнімен шын жүректен құттықтаймыз!

2-жүргізуші:  Сіздерге зор денсаулық, ұзақ өмір, қажымас қайрат, тау суындай таусылмас мол бақыт, көктемнің күніндей құлпырып, күннің нұрындай мейірімдеріңізді аямай, ортамызда әрқашанда ойнап – күліп жүре беріңіздер деген тілектеміз.

1 -жүргізуші:          Мен қазақ қыздарына қайран қалам,
                                  Жанары жаны жаздай жайраңдаған.
                                 «Қыз өссе-елдің көркі» деген сөзді,
                                  Қапысыз қалай айтқан қайран бабам,- демекші қазақ халқы қыз баланы ертеден сыйлап, қызды гүлге теңеп, «Қыз өссе - елдің көркі, гүл өссе - жердің көркі» деп бағалап, қыздарымыз біздің болашақ анамыз деп, қыздарды батырлыққа, ұяңдыққа тәрбиелеуге ерекше көңіл бөлген.
Мынадай нақыл сөздердің елде  таралуы содан болар.
1.Қыздың жолы жіңішке.
2.Қызды ауыл-қызықты ауыл.
3.Қыз бала-болашақ ана!
     Қазақ  елі қызды сұлулық , әдептілік және нәзіктік белгісі деп білген. Қызды сән мен әсемдіктің нышаны тұтқан. Қызды пәк махаббаттың иесі деп білген, оған дәлел кешегі өткен Қыз Жібек, Еңлік, Баян сұлулардың сүйіктілеріне деген махаббаты.

      2-жүргізуші:  Гүл қай заманда да екі ғашықтың арасында емеурін білдіретін, тұспал жасайтын, жүректің сөзін сөйлейтін теңдессіз қызмет атқаратын әдемілік ретінде сұлулықтың символы. Құпия сезім түсініктің құралы кім оны білмейді. Құшағы гүлге толы ару қандай әдемі!
Сен білесің бе, әр гүлдің атына байланысты өзіне тән мазмұны бар екен.
1-жүргізуші:  - Иә, білем
2-жүргізуші:  Мысалға,  Сарғалдақ (анеион) –жалғыздық.
1-жүргізуші:  Астра –бүкпе ой
2-жүргізуші:  Валериан –жеңілдік
1-жүргізуші:  Жасмин –құрмет
2-жүргізуші:  Камелия –тектілік
1-жүргізуші:  Қоңырау бас –дөрекілік
2-жүргізуші:  Ландыш-бақыттың оралуы
1-жүргізуші:  Лилия-айбындылық, ұлылық
2-жүргізуші:  Маргаритка-сен мені сүйесің бе?
1-жүргізуші:  Мимоза-ұялшақтық
2-жүргізуші:  Раушан –сұлулық
1-жүргізуші:  Сирень-алғашқы сезім толқуы
2-жүргізуші:  Қызғалдақ- түсінісу
1-жүргізуші:  Сары роза –көзге шөп салу
2-жүргізуші:
 Бүгін қыз!
Жүрегі таза кірбіңсіз,
Мөлдір судай,  көңілі таза кіршіксіз,Ақпанның ақ қарындай.
Кең далада жүріп жосатын
Ерке сұлу еліктің  лағындай.
Бүгін-қыз
Ертең –ана,
Ұрпақ жалғар.
Махаббатпен сезімге толтырып,
Жаулап алар жігіттердің жүрегін

1-жүргізуші:       Қыздар тобы би «Шашбаулым»
2-жүргізуші:    «Ел боламын десең, бесігіңді түзе! »-дегенде ұлы Мұхтар Әуезов, алдымен әйелдің жағдайын жаса  әйелдің жағдайы түзелмей, қоғам түзелмейді дегенді меңзеді емес пе?  Бұған кім құлақ асады?
     Әйелдер ала қап арқалап базар кезіп кетті. Бала тәрбиесі жайына қалды. Халқымыз ежелден қыз баланың тәрбиесіне ерекше көңіл бөлген. Қыз бала- болашақ ана! Әрдайым анасы, ортасын ескертіп отыратын  тыйым сөздер, ырымдар тәрбие құралы емес деп айта аласыз ба? Тыйым - әдеп, иба, тәрбие. Сол тыйым сөздерді кішкентайынан  құлағына сіңіріп өскен жастың миында болашақ өмір бағдарламасы  бастайды.

1-жүргізуші:           Жасырмай айтар болсам бар сырымды,
                                  Тағдырым қарауылға қанша ілінді.
                                   Ерліктің қос қанаты деп білем мен,
                                   Аяулы Әлия мен Мәншүгімді, - деп батыр қыздарымызды бүкіл халық әнге қосады.
     Қыздарымызды бүкіл ақын ағаларымыз әнге қосса, «Қыз өмір гүлі», «Қыз өрісің», «Шешеге қарап қыз өсер», «Көріп  алған көріктіден, көрмей алған текті жақсы», «Аяғын көріп асын іш,  шешесін е қарап қызын ал» деген халық мақалдары бар.
2-жүргізуші:  П1Б топ студенті Мәтей Айгерімнің орындауында  «Әлия » . Қабыл алыңыздар

1-жүргізуші: Ақын Мұқағали Мақатаев «Фаризаға» өлеңінде қыздар жайлы былай деп жырлайды.
                                    Ақын болып несіне жаратылдым,
                                    Арасына қап қоймай қара түннің.
                                    Қасиетін сезем деп ана тілдің,
                                    Қауырсыны қалмады қанатымның.
                                    Қу тірлікке құл болып басым,
                                    Құлашымды жая алмай баратырмын.
2-жүргізуші: Қыздарды   қызғалдаққа  теңеп,  қыр гүліндей жайнаған  қыз бала демекші ақын Ақұштан Бақтыгереева «Сырласу» өлеңінде былай дейді.
                                    Қызыңмен сырлассаңшы туған дала,
                                    Қай жаққа кетемін қуғанда да?
                                    Менің кім болғанымды қалап едің,
                                    Қолымнан келгеніме жырлау ғана?

1-жүргізуші: Көрініс «  Ананың көңілі балада, баланың көңілі далада »
        (Жақсы қыз бен жаман қыздың салыстырмалы түрде берілгені, жаман қыздың анасын тыңдамай өлгеннен кейін қадірін білуі)

  2-жүргізуші:  Осы көрініске  байланысты ой – пікірлеріңізді ортаға салсаңыздар.
                      (Осы көрініс жайлы оқушылардың пікірі тыңдалады.)

  1-жүргізуші:        Жайнатып жанымызды,
                                 Келтіріп сәнімізді
                                 Арнайық бас қосқанда.
                                 Жаңа ғасырға әнімізді

  2-жүргізуші:   – демекші кезекті әнге берейік.  П1Б топ оқушысы Мәтей Айгерімнің орындауында “Қазақ қыздары”
1-жүргізуші:        Арулар әрбір үйдің шаңырағы,
                                Әрбір үйге от болып жағылады.
                                Әрбір үйге таң болып атты дағы,
                                Әрбір үйге сәуле боп жамырады.
                                Жинамайды-ау бір шашылған шуақтарын,
                                Саясына келді-ау шуақтағың.
                                Жамандыққа қиарсың қалай ғана,
                               Жайнаған бір-бір үйдің шырақтарын.
2-бөлім:  «Отбасындағы қыз бала тәрбиесі»

2-жүргізуші:  Енді «Отбасындағы қыз бала тәрбиесіне» кезек  берсек

1-оқушы:  Адамға деген мейірім бала кезден, ең жақын адамын сүюден басталады.  Сондықтан әрбір қыз балаға ата-анасын, туыстарын, ұстазын сыйлап, қадірлей білуді үйретсе, болашақта одан елін, жерін, Отанын, халқын сүйетін, өз шаңырағын ардақтайтын, балаларын жанындай жақсы көретін қамқор ана, қайратты жан, нәзік ару шығары сөзсіз.
            Қыз баланы құрметтеу, олардың алдында дөрекі сөйлемеу, ізетті болу, ер-тұрманы әшекейленген сұлу жорғаларды қыздарына, қарындастарына мінгізу, киімнің әсем-сәндісін, әшекейлі бұйымдардың жақсысын қыздарына арнау-ежелгі дәстүр. Жиын-тойларда қыз баланы әр уақытта сыйлы орынға отырғызған. Жаңа келін болып түскен келіндері де қайын сіңлілерін атымен атамай «Еркежан», «Шырайлым» деп еркелеткен.
             Қыз баланың тәрбиесі де ата-анаға үлкен сын. Жүн тұту, жіп иіру, шекпен тоқу, кесте тоқу, Құрақ құрау, оюлап киіз басу,  кілем тоқу, арқан есу, көрпе көктеу, т.б. өнерді қыздарына бөгде босағаға бармай тұрып-ақ үйреткен. Осылай еңбекке баулу арқылы отбасы алдындағы жауапкершілік сезімін дамытып, психологиялық жағынан даярлай бастаған.
3-бөлім: «Қыз өмір гүлі»

  1-жүргізуші:  Соңғы жылдары денеге түрлі сурет салу, одан кейін теріні әр жерден тесіп, сырға тағу сәнге айнала бастады.

2-жүргізуші:  Сұрақ:  Пирсинг, татуаж  бен кіндік жалаңаштауға қалай қарайсыз?
            (Қазіргі қыздардың киім кию үрдісіне көзқарастарын тыңдау. Көрермендер өз ойларын ортаға салады.)

  1-жүргізуші: Татуаж – бұл теріге салынатын сурет. Теріге түрлі- түсті бояумен сурет салынып, оны инемен піскілейді. Сонда әлгі сурет теріде мәңгілік қалып қояды.

2-жүргізуші: Ал пирсинг – бұл операцияның бір түрі. Яғни теріні тесіп, сырға тағып қояды. Қазір мұндай сырғаны қастың үстіне, мұрынның ұшына, кіндікке, бас терісі, тіпті тіліне тағатындар да бар.

1-жүргізуші:   Маман дәрігерлердің айтуынша, татуаж,  пирсингтің зиянды жақтары  көп болып шықты.  Бұл екеуі де жұқпалы ауру тудыруы  мүмкін.

2-жүргізуші:   Пайдасы жоқ, зияны шаш етектен, татуаж бен пирсингтен 22 түрлі ауру тарайтын көрінеді.

3-бөлім: «Қыз өмір гүлі»

  1-жүргізуші:  Соңғы жылдары денеге түрлі сурет салу, одан кейін теріні әр жерден тесіп, сырға тағу сәнге айнала бастады.

2-жүргізуші:  Сұрақ:  Пирсинг, татуаж  бен кіндік жалаңаштауға қалай қарайсыз?
            (Қазіргі қыздардың киім кию үрдісіне көзқарастарын тыңдау. Көрермендер өз ойларын ортаға салады.)

  1-жүргізуші: Татуаж – бұл теріге салынатын сурет. Теріге түрлі- түсті бояумен сурет салынып, оны инемен піскілейді. Сонда әлгі сурет теріде мәңгілік қалып қояды.

2-жүргізуші: Ал пирсинг – бұл операцияның бір түрі. Яғни теріні тесіп, сырға тағып қояды. Қазір мұндай сырғаны қастың үстіне, мұрынның ұшына, кіндікке, бас терісі, тіпті тіліне тағатындар да бар.

1-жүргізуші:   Маман дәрігерлердің айтуынша, татуаж,  пирсингтің зиянды жақтары  көп болып шықты.  Бұл екеуі де жұқпалы ауру тудыруы  мүмкін.

2-жүргізуші:   Пайдасы жоқ, зияны шаш етектен, татуаж бен пирсингтен 22 түрлі ауру тарайтын көрінеді.

1-жүргізуші:
                                   Арулар-асыл жандар, сағыныштар,
                                   Өкініштер, құшақтар, жалыныштар...
                                   Жек көрсе олар жүрегін мұз жасайды,
                                   Жақсы көрсе балқытып, жанына ұстар,
                                   Арулар-аяулылар, ардақтылар,
                                   Өмірдің жылуы боп қалмақ бұлар.
                                   Арулар-тіршілікке күре тамыр,
                                   Өмірді бір-бірне жалғап тұрар.

2-жүргізуші:  Мың бұралған қыздарымызды ортаға шақырайық.   “Өзбек биі”
                4-бөлім:      «Махаббатсыз дүние бос
                                     Хайуанға оны қосыңдар»

1-жүргізуші:  П2К1 топ студенті Ибадулла Қазыбек өз шығармашылығынан «Сезім тұрағы»
                                (Қыз махаббаты жайлы үзік сыр).
 2-жүргізуші:  Көрініс «Қалталы махаббат па, әлде шынайы махаббат па?»
            (Жігіттің қызды алдап, қалтасы қалың қыз үшін өз шынайы махаббатын таптап кеткені жайлы көрініс көрсетіледі)            .

1-жүргізуші: Көрермендерге сұрақ:  «Сіз қай махаббатты таңдар едіңіз?»
                           Көрермендер сараптамасы
2-жүргізуші:              Махаббатқа жетпейді өлең-жырдың өресі,
                                     Махаббаттың өзі ғой өлеңдердің төресі,-деп А.С. Пушкин жырлағандай  ТЗИ2  тобының оқушысы Канафиев Жасұланның орындауында «Махаббат жалыны».

              5-бөлім: «Қызым саған айтам, келінім сен тыңда».

1-жүргізуші:
Қыздың өз жұртындағы атаулары.
1.Бойжеткен
2.Әпке
3.Сіңілі
4.Қарындас
5.Қайынәпке
6.Қайынсіңілі

2-жүргізуші:
Қыз атауының тұрмыс құруына байланысты өзгеруі
1.Жар
2.Келін
3.Жеңге
4.Абысын
5.Апа
6.әже

1-жүргізуші:  Көрініс «Ананың құдіреті »
(Мұнда келін өзінің енесінен баз кешіп, ақырында өз қателігін түсінеді, бірақ кеш болады).
Көрініске қатысушылар: Букаев Ақжан
                                           Турахунова Балзия

2-жүргізуші:  Сұрақ  «Келін қандай болу керек?»
(Көрермендер сараптамасы)

1-жүргізуші:  Жалғыз махаббатқа,
                         Жетпейді әннің өресі,
                         Махаббаттың өзі ғой,
                         Әннің асыл төресі- демекші П1Б топ оқушысы Айтмұхамед Айжанның орындауында “Жан гүлімді” қабыл алыңыздар.
1-жүргізуші: Көрермендермен салт дәстүрге байланысты сұрақ-
                 жауап ойынын ойнайық.

2-жүргізуші: Ойынның шарты:  Сұраққа  дұрыс жауап берген
                 көрерменге сыйлығымыз бар.

1-жүргізуші:
              1. «Бастаңғы» салтының мағынасын түсіндір.
              Жауабы: Бастаңғы-үйдің үлкендері жол жүріп кеткенде ауыл
             жастары сол үйге жиналып ойын-сауық жасайды.

2-жүргізуші:
               2. Иткөйлектің мағынасын түсіндір.
               Жауабы: Иткөйлек - жас нәрестені қырқынан шығарғанда оның көйлегіне тәтті түйіп, иттің мойнына байлап жібереді. Итті балалар қуып жетіп, ит көйлекті шешіп алып, тәттісін бөліп жейді.  КӨЙЛЕКТІ БАЛАСЫ ЖОҚ КЕЛІНШЕКТЕР ЫРЫМ ЕТІП ҚАЛАП АЛАДЫ.

1-жүргізуші:
               3. «Қырқынан шығару» салтының мағынасын
             түсіндір
               Қырқынан шығару - әдетте баланың туғанына 40 күн
            толған соң, баланы ыдысқа 41 қасық су құйып шомылдырады.

2-жүргізуші:
               3. «Жасау» салттарының мағынасын түсіндір.
               Жауабы: Жасау - ұзатылған қызға берілетін қыздың ата -
           анасынан дүние-мүлкі.

1-жүргізуші:
               5. «Енші» салттарының мағынасын түсіндір
               Енші - балалары ержетіп, жеке үй болғанда ата-анасы оған
           отау тігіп, дүние-мүлік, мал береді. Мұны енші деп атайды.

1-жүргізуші: Көрермендермен салт дәстүрге байланысты сұрақ-
                 жауап ойынын ойнайық.

2-жүргізуші: Ойынның шарты:  Сұраққа  дұрыс жауап берген
                 көрерменге сыйлығымыз бар.

1-жүргізуші:
              1. «Бастаңғы» салтының мағынасын түсіндір.
              Жауабы: Бастаңғы-үйдің үлкендері жол жүріп кеткенде ауыл
             жастары сол үйге жиналып ойын-сауық жасайды.

2-жүргізуші:
               2. Иткөйлектің мағынасын түсіндір.
               Жауабы: Иткөйлек - жас нәрестені қырқынан шығарғанда оның көйлегіне тәтті түйіп, иттің мойнына байлап жібереді. Итті балалар қуып жетіп, ит көйлекті шешіп алып, тәттісін бөліп жейді.  КӨЙЛЕКТІ БАЛАСЫ ЖОҚ КЕЛІНШЕКТЕР ЫРЫМ ЕТІП ҚАЛАП АЛАДЫ.

1-жүргізуші:
               3. «Қырқынан шығару» салтының мағынасын
             түсіндір
               Қырқынан шығару - әдетте баланың туғанына 40 күн
            толған соң, баланы ыдысқа 41 қасық су құйып шомылдырады.

2-жүргізуші:
               3. «Жасау» салттарының мағынасын түсіндір.
               Жауабы: Жасау - ұзатылған қызға берілетін қыздың ата -
           анасынан дүние-мүлкі.

1-жүргізуші:
               5. «Енші» салттарының мағынасын түсіндір
               Енші - балалары ержетіп, жеке үй болғанда ата-анасы оған
           отау тігіп, дүние-мүлік, мал береді. Мұны енші деп атайды.


extracted_text: Я приветствую вас, дорогие ребята! Толстой Лев Николаевич       (1828 – 1910) Ясная поляна Эпиграф к нашему уроку  Что такое счастье? Это каждый понимает  по-своему. Определите по ключевым словам жанр сегодняшнего произведения: волшебная, бытовая,богатырская, народная, авторская СказкаДва братаЛ. Толстой Цели:♦Прочитать сказку, узнать о братьях.♦ А что такое счастье для человека? ♦Чему учит сказка?  Вывод: ●Л. Н. Толстой был убежден, что каждый человек приходит в этот мир для счастья, но приходит к нему по-своему, проживает свою жизнь так, как считает нужным. ● Каждый человек имеет право выбора. ● Можно прожить скромно и тихо, только ради себя или с пользой для других, как, например, Л. Н. Толстой. ● Он учил людей понимать жизнь и бороться за свое счастье. «Искать большего счастья, малое потерять».«Не сули журавля   в небе, а дай синицу в руки». «Волков бояться, в лес не ходить» «Под лежачий камень вода не потечёт»  ♦Счастья ключи в своих руках ищи.♦ Счастье в нас, а не вокруг да около.

file_name: Презентация урока Два брата.pptx

alt: Я приветствую вас, дорогие ребята!

description: Я приветствую вас, дорогие ребята!

alt: Толстой Лев Николаевич (1828 – 1910)

alt: Определите по ключевым словам жанр сегодняшнего произведения: волшебная, бытовая, богатырская, народная, авторская

alt: Сказка Два брата Л. Толстой

description:
Сказка

Два брата

Л. Толстой

alt: Цели: ♦ Прочитать сказку, узнать о братьях

description:
Цели:
♦Прочитать сказку, узнать о братьях.
♦ А что такое счастье для человека?
♦Чему учит сказка?

alt: Вывод: ●Л. Н. Толстой был убежден, что каждый человек приходит в этот мир для счастья, но приходит к нему по-своему, проживает свою жизнь так, как…

description:
«Искать большего счастья,
 малое потерять».

«Не сули журавля
  в небе, а дай
синицу в руки».

alt: Счастья ключи в своих руках ищи

title: Конспект урока по литературному чтению на тему Л.Н.Толстой «Два брата» (4 класс)


extracted_text:
«Практика без
теории слепа,
теория без
практики
мертва» Тема: «Основы
дидактики»
• Цель :
•
• Задачи:
•
•
-формирование у слушателей основных
понятий современной теории обучения
- актуализировать знания по дидактике;
- дать основные понятия современной теории
обучения;
- формировать умение правильно употреблять
   дидактические понятия.
• • Дидактика – это
относительно
самостоятельная часть
педагогики, изучающая
содержание,
закономерности, принципы и
методы образования и
обучения, общая теория и
методика обучения. -Как любая наука,
дидактика имеет свои
предмет и объект.
А теперь давайте
определимся, что
является предметом и
объектом дидактики? Предмет дидактики
– воспитание и
развитие
личности в
процессе
разных видов
учебной •Объект дидактики-
реальные процессы
обучения во всем объеме
и во всех аспектах
(закономерности,
тенденции, связи;
образование и обучение) Педагогическое регулирование, все
требования, принципы должны
исходить из современной
дидактической концепции, которая
предполагает следующие подходы:
• - личностный подход,
• - деятельностный подход,
• - социальная направленность  и
коллективистский подход,
• - целостный подход,
• - оптимизационный подход,
• - технологический подход,
• - творческий , инновационный подходы. Личностный подход предполагает формирование личностных
качеств в процессе обучения : активность , творчество, воля,
развитие лучших черт характера, эмоций.
Деятельностный подход – предполагает направленность
педагогической деятельности на организацию интенсивной
деятельности, обо только через  собственную деятельность
человек постигает мир.
Социальная направленность и коллективистский  подход
означают нацеленность на формирование общественно ценных
отношений.
Целостный подход связан с комплексным планированием и
осуществлением обучения, интеграцией наук, производства ,
искусства, жизненного опыта.
Оптимизационный подход предполагает достижение
максимально возможных для конкретных условий результатов
на базе экономных затрат времени и сил обучаемых.
Технологический подход позволяет отрабатывать схемы и
алгоритмы обучающей и учебной деятельности, гарантирующие
получение планируемых результатов.
Творческий, инновационный подходы требуют поиска
наиболее эффективных содержания, методов и форм
деятельности, неустанного педагогического
экспериментирования. -Что отличает
современную
дидактическую
концепцию от
предшествующих,
ориентированных на
глубокое овладение
знаниями, умениями,
навыками? дидактическую концепцию
отличает её гуманистический
характер и определение
главной целью образования
и воспитания реализацию и
Современную
самореализацию
заложенного в человеке
личностного потенциала. -Назовите
основные
категории
дидактики: Основные категории или
понятия дидактической
системы:
• Преподавание
• Учение
• Метод
• Обучение
• Средство
• Форма
• Образование
• Умения
• Знание
•  Навыки
• Цель (учебная, образовательная)
• Содержание (обучения, образования)
• Организация
• Результаты (продукты обучения) Преподавание упорядоченная
деятельность педагога
по реализации цели
обучения
(образовательных
задач), обеспечение
информирования,
воспитания, осознания
и практического
применения знаний. Обучение
— упорядоченное
взаимодействие учителя с
учениками, направленное
на достижение
поставленной цели. Это
двусторонний процесс их
совместной деятельности. Метод — путь достижения
(реализации) цели и
задач обучения. Образование — система
приобретенных в
процессе
обучения знаний,
умений, навыков,
способов
мышления. Цель (учебная,
образовательная)
— то, к чему
стремится
обучение,
будущее, на
которое
направлены его
усилия. Содержание
(обучения,
образования)
— система научных
знаний,
практических умений
и навыков, способов
деятельности и
мышления, которыми
ученики овладевают
в процессе обучения. Результаты
(продукты
обучения)
— это то, к чему
приходит
обучение,
следствия
учебного процесса,
степень
реализации
намеченной цели. Форма — способ существования
учебного процесса, оболочка
для его внутренней
сущности, логики и
содержания. Форма
обучения связана с числом
учеников в классе, временем
и местом обучения, порядком
его осуществления и т.п. «Ученик – сосуд,
который нужно не
заполнить, а зажечь»
- Как вы понимаете
смысл данного
высказывания? Развивающее обучение
Само по себе обучение не означает развитие.
Развитие есть результат усложняющейся
деятельности человека, в процессе которой он
вступает в новые отношения, накапливает опыт.
Повторяясь неоднократно , зародившиеся качества
 интериоризуются , усваиваются личностью.
Опираясь на реально достигнутый уровень
развития, обучение должно несколько опережать
его. Овладение знаниями должно быть
организовано так, чтобы вносить новые элементы
в   деятельность. Такое обучение называется
развивающим, а его структура носит «задачный
характер». Это значит, что содержание
изучаемого предстает перед учащимся как
цепочка задач. Условие задачи должно быть
понятным и доступным ребенку, а вот требование,
вопрос должны быть направлены в «зону Задания для групповой
работы:
-Соотнесите понятия
дидактической
системы с
определениями
Время на выполнение:10 мин. КИА (культурно-исторический
аналог)
наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах,
организации, достигаемых результатах.
Дидактика
Форма
Преподавание
Учение
Метод
Обучение
Средство
Образование
Умения
Знание
 Навыки
Цель (учебная, образовательная)
Содержание (обучения, образования)
Организация
Результаты (продукты обучения)
— способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности,
логики и содержания. …..связана с числом учеников в классе, временем и местом
обучения, порядком его осуществления и т.п.
упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения (образовательных
задач), обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического
применения знаний.
— процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта у
ученика возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее
приобретенные.
— путь достижения (реализации) цели и задач обучения.
— упорядоченное взаимодействие учителя с учениками, направленное на достижение
поставленной цели. Это двусторонний процесс их совместной деятельности.
— предметная поддержка учебного процесса. Средствами являются голос (речь)
педагога, его мастерство, учебники, классное оборудование и т.д.
— система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов
мышления.
— овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на
практике.
— совокупность идей, воплощающих теоретическое овладение предметом. Отражение в
сознании ученика окружающей его действительности в виде понятий, схем, конкретных
образов.
— умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства.
— то, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия.
— система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и
мышления, которыми ученики овладевают в процессе обучения.
— упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему
необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели.
— это то, к чему приходит обучение, следствия учебного процесса, степень реализации
намеченной цели. Рефлексия.
• Что такое дидактика?
• Что является предметом и
объектом дидактики?
• Отличается ли обучение от
образования? Ответ
аргументируйте.
• Как вы понимаете выражение
«развивающее обучение»? Домашнее задание:
-Что такое «зона ближайшего
развития» учащихся?
-На что ориентирована  современная
педагогическая концепция?
- Есть ли отличие социально-
личностной ориентации
образования от личностно-
социальной?

file_name: Семинар. Дидактика..pptx

description:
-Назовите
основные
категории
дидактики:

intro: В разработке приводится описание дидактических категорий, принципов, законов. Раскрывается  понятие "современная дидактическая концепция". Предусмотрены задания для групповой работы и после ее выполнения  сравнение с культурно-историческим аналогом. Также проводится работа с понятийным аппаратом. В завершающей части рефлексия и задания для домашней работы.

title: Семинар по теме "Дидактика"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Иркутска
средняя общеобразовательная школа № 10 им. П. А. Пономарева
Школьная научнопрактическая
конференция «Хочу всё знать!»
Тема: «Мой любимый питомец».
Выполнил:

        ученик 1«В» класса

              Репинский
Вячеслав

Руководитель:

    учитель начальных
классов

Иркутск
2015 Цель моей работы: изучение особенностей
содержания черепах в домашних
условиях.
человека.
Задачи: 1. Изучение литературы о
среднеазиатских черепахах.
2. Наблюдение за черепахой в период
кормления и бодрствования.
3.изучить рекомендации по содержанию
и уходу за черепахами;
4.выявить индивидуальные
предпочтения моего питомца по
содержанию и уходу за ним. Черепах насчитывается около 300
видов Черепахи бывают:
• Сухопутные – живут на суше
• Морские – живут только в воде
• Полуводные – живут и в воде и на суше Какими болезнями может болеть черепаха?
Деформация панциря
Абсцессы
Камни в мочевом пузыре
Гемохроматоз
Подчелюстное воспаление
Сахарный диабет У  моей  черепахи  невысокий  округлый  панцирь
оливкового  цвета  с  чёрными  пятнами,  длиной  10
сантиметров.  Голова  оливковая  с  крючковидной  верхней
челюстью.  Кончик  хвоста  заострён.  На  конечностях  по  4
когтя.  Хочу  отметить,  что  это  является  отличительной
чертой  Среднеазиатских  черепах.    Ведь  у  других  черепах
по 5 когтей.
. 04012012004.mp4
Из литературы я узнал что, каждый день черепахе весом
до 500 г необходимо давать 3040 г корма. Водные процедуры Содержать  черепаху  как  домашнего  питомца  очень
интересно.
Я  научился  быть  ответственным  и  знаю,  что  если  тебе
купили  питомца,  нужно  заботиться  и    ухаживать  за  ним,
чтобы питомец как можно дольше жил в доме и не болел. Вывод:
долгое
 Черепахи  могут
время
прожить без воды, так как влагу они
получают
сочных
растительных кормов.
 У  черепах,  как  и  у  людей,  есть  свои
за
счет
вкусовые пристрастия.
 В  домашних  условиях  черепаха  не
страдает от одиночества.
   Сухопутные
черепахи
любят
принимать водные процедуры.
 Устраивать  спячку  для  черепахи  не
стоит, так как в домашних условиях
правильно  организовать
зимовку
сложно Спасибо за внимание!

file_name: черепаха.pptx

description:
Черепах насчитывается около 300
видов

description: Водные процедуры

description: Спасибо за внимание!

intro:
В работе собран материал об удивительном мире черепах, об их  повадках, болезнях, особенностях содержания в домашних условиях. В результате исследования мною сделаны определенные выводы:
1. Черепахи могут долгое время прожить без воды, так как влагу они получают за счет сочных растительных кормов.
2. У черепах, как и у людей, ей свои вкусовые пристрастия.
3. В домашних условиях черепаха не страдает от одиночества.
4.Сухопутные черепахи любят принимать водные процедуры.
5.Устраивать спячку для черепахи не стоит, так как в домашних условиях правильно организовать зимовку сложно.
Гипотеза о том, что продолжительность жизни черепахи в домашних условиях зависит от ухода и норм содержания, нашла свое подтверждение. Продолжительность жизни вашего питомца увеличится, если вы будете правильно ухаживать за ним.Изучение особенностей содержания черепах в домашних условиях.

title: Школьная научно-практическая конференция «Хочу всё знать!»  Тема: «Мой любимый питомец»


extracted_text:
Жаңаша оқыту – жетістік көзі
                     Егер мұғалім өз бойына іс пен
                 шәкірттеріне деген сүйіспеншілікті
                 біріктірген болса, ол – кемел ұстаз.
                                                         К.Д.Ушинский Деңгейлеп –
 саралап
 оқыту
Дамыта оқыту
Сыни тұрғысынан
оқыту
Ұжымдық оқыту
Оқыту технологиялары
Тірек сызбамен
оқыту
Проблемалық
оқыту
Ақпараттық оқыту
Модульдік оқыту
Бағдарламалық
оқыту Деңгейлеп
саралап оқыту
технологиясы Оқытушының    педагогикалық  іс  әрекеті Деңгейлеп  саралап оқыту технологиясы
        Деңгейлеп  саралап оқыту технологиясы 1998 оқу
жылынан  бастап  мектептің  барлық  сатысына,  барлық
пәндерге  еніп,  оқу  үрдісін  жандандыруға  үлкен  үлес
қосып келеді.
Профессор  Ж.Қараевтың  деңгейлепсаралап  оқыту
технологиясы  жаңаша  өзгерген  мақсатпен  білім
алушылардың  өздігінен  танып,  іздену  ісәрекеттерін
меңгертуді  талап  етеді.  Бұл  технологияда  бірінші
орында  білім  алушы  тұрады  және  өз  бетімен  білім
алудағы белсенділігіне аса назар аударылады. Деңгейлепсаралап оқыту технологиясында жұмыс міндетті
үш  деңгейлік,  қосымша  шығармашылық  деңгей  талаптарынан  тұрады.
Оның  басты  мақсаты  –  топ  білім  алушыларын  «қабілетті»,
«қабілетсіз»  деген  жіктерге  бөлуді  болдырмау.  Сабақта  қандай  білім
алушы  болмасын,  жақсы  оқитынына  қарамастан  жұмысты  І  деңгейден
орындайды.  І  деңгей  тапсырмаларын  орындау  мемлекеттік  білім
стандарты  талаптарының  орындалуына  кепілдік  береді.  І  деңгейді
орындаған  білім  алушы  «3»  деген  бағамен  бағаланады.  Әрбір  білім
алушы  І  деңгейді  орындауға  міндетті  және  одан  жоғарғы  деңгейдегі
тапсырмаларды  орындауға  құқылы.  Осы  тұрғыдан  алғанда  «үлгерімі
төмен,  баяу»  білім  алушы  жақсы  оқитын  білім  алушыға  ілесе  алмай
жатса  не  істеуге  болады?    деген  сұрақ  туады.  І  деңгейден  аса  алмай
жатқан  жағдайда  қалған  тапсырмаларды  үйде  орындауға  беру  керек.
Деңгейлепсаралап оқыту технологиясының екінші бір жағы – білім
алушыларды  дүниежүзілік  білім  жүйесінде  қолданылатын  рейтинг  –
ұпай жинау әдісіне баулу.
           Деңгейлік тапсырмалар рейтингұпай – балл жинау әдісімен
бағаланатынын ескерсек, білім алушылардың деңгейлік сабақ өткеннен
кейін  де  сол  тапсырмаларда  жіберген  қателіктеріне,  тапсырмаларын
орындауда  қолданған  тәсілдеріне  анализ  жасап,  қателіктері  мен
кемшіліктерін анықтай білуге мүмкіндік береді. Келесі тапсырмаларда
білім  алушы  неғұрлым  көбірек  ұпай  жинау  үшін  ізденіп  оқытушыдан,
жолдастарынан, қосымша материалдардан білім жинайды

file_name: Денгейлеп - саралап окыту.pptx

description:
Деңгейлеп
саралап оқыту
технологиясы

description: Оқытушының    педагогикалық  іс  әрекеті

intro:
Деңгейлеп - саралап оқыту технологиясы 1998 оқу жылынан бастап мектептің барлық сатысына, барлық пәндерге еніп, оқу үрдісін жандандыруға үлкен үлес қосып келеді.
Профессор Ж.Қараевтың деңгейлеп-саралап оқыту технологиясы жаңаша өзгерген мақсатпен білім алушылардың өздігінен танып, іздену іс-әрекеттерін меңгертуді талап етеді. Бұл технологияда бірінші орында білім алушы тұрады және өз бетімен білім алудағы белсенділігіне аса назар аударылады.Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясында жұмыс міндетті үш деңгейлік, қосымша шығармашылық деңгей талаптарынан тұрады. Оның басты мақсаты – топ білім алушыларын «қабілетті», «қабілетсіз» деген жіктерге бөлуді болдырмау. Сабақта қандай білім алушы болмасын, жақсы оқитынына қарамастан жұмысты І деңгейден орындайды. І деңгей тапсырмаларын орындау мемлекеттік білім стандарты талаптарының орындалуына кепілдік береді. І деңгейді орындаған білім алушы «3» деген бағамен бағаланады. Әрбір білім алушы І деңгейді орындауға міндетті және одан жоғарғы деңгейдегі тапсырмаларды орындауға құқылы. Осы тұрғыдан алғанда «үлгерімі төмен, баяу» білім алушы жақсы оқитын білім алушыға ілесе алмай жатса не істеуге болады? - деген сұрақ туады. І деңгейден аса алмай жатқан жағдайда қалған тапсырмаларды үйде орындауға беру керек. Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясының екінші бір жағы – білім алушыларды дүниежүзілік білім жүйесінде қолданылатын рейтинг – ұпай жинау әдісіне баулу.
           Деңгейлік тапсырмалар рейтинг-ұпай – балл жинау әдісімен бағаланатынын ескерсек, білім алушылардың деңгейлік сабақ өткеннен кейін де сол тапсырмаларда жіберген қателіктеріне, тапсырмаларын орындауда қолданған тәсілдеріне анализ жасап, қателіктері мен кемшіліктерін анықтай білуге мүмкіндік береді. Келесі тапсырмаларда білім алушы неғұрлым көбірек ұпай жинау үшін ізденіп оқытушыдан, жолдастарынан, қосымша материалдардан білім жинайды
Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясы:

- білім алушының өз қабілетіне, болашағына сенуіне;
- білім алушыны ынталандыруға;
- білім алушы мен оқытушының ынтымақтастық қарым-қатынас достығына;
- білім алушының өз білімін өзі бағалай білуіне;
- баға әділдігіне;
- білім көрсетудің әділ сайысына мүмкіндік береді.
Өзектілігі - Профессор Ж.Қараевтың деңгейлеп-саралап оқыту технологиясы жаңаша өзгерген мақсатпен білім алушылардың өздігінен танып, іздену іс-әрекеттерін меңгертуді талап етеді. Бұл технологияда бірінші орында білім алушы тұрады және өз бетімен білім алудағы белсенділігіне аса назар аударады.
Мәселе – педагогикалық процестің маңызды құрамы оқу ісіндегі субъектілер – оқытушы мен білім алушының тұлғалық бағытталған өзара әрекетін ұйымдастыру.
Тақырып – деңгейлеп – саралап оқыту технологиясын пайдаланудың әдіс-тәсілдері.
Актуалдығы – деңгейлеп – саралап оқытудың басты сипаты – мақсатты нәтиже. Қоғам талабы да – нәтижелі білім алушы даярлауда болып отыр.
Зерттеудің объектісі – мұғалімнің фасилистаторлық (кеңесші, ұйымдастырушы) іс-әрекеті және оқыту –тәрбие процесіндегі білім алушының оқу-танымдық іс-әрекеті.
Зерттеудің бұйымы – деңгейлеп – саралап оқыту технологиясы білім алушыларды және олардың білім деңгейін дамытуға ықпалы (мақсат, мазмұны).
Зерттеудің мақсаты – баланың тұлғалық дамуына бағытталған деңгейлеп-саралап оқыту технологияларын оқу-тәрбие процесіне енгізу.
Зерттеудің тапсырмалары – деңгейлеп – саралап оқытудың тиімділігіне көз жеткізу.
Әр пән бойынша оқу модельдерін әзірлеу және әдістемелерін жинақтау
- білім алушылардың жеке тұлғасын зерттеу
- деңгейлеп-саралап оқытудың тұлға қажеттіліктерін қанағаттандыруға және оны дамытуға ықпалын анықтау
- білім алушылардың пәнге деген тұрақты қызығушылығын тудыру.
Зерттеу болжамы – деңгейлеп-саралап оқыту технологиясын оқу-тәрбие процесіне енгізіп және ғылыми-әдістемелік құжаттар мен ұсыныстармен қамтамасыз етсек, онда дәстүрлі оқытудың төмендегідей мәселелерін шеше аламыз:
- Білім алушылардың 100 пайыздық үлгерімі қамтамасыз етіледі.
- Білім алушылардың жүктемесін оңтайландыруға мүмкіндік туады (үй тапсырмасы азаяды).
- Білім алушылардың оқу қызметтерінің нәтижелері әділ бағаланады.
- Білім алушыларда сәтсіздік, қорқыныш, мазасыздық сезімі жойылады.
- Дарынды білім алушылар дер кезінде анықталып, оларды дамытуға жағдайлар жасалады.
- Танымдық процестерді, білім алушылардың таным қабілеттерін зерттеу әдістері жүйеленеді.
- Олимпиада, конференция жүлдегерлері, шығармашылық жұмыстардың жеңімпаздарының саны артады.
Бұл технологияның тағы бір ерекшелігі дарынды балалармен тұрақты және жүйелі жұмыс істеу мүмкіндігі болып табылады.
Жаңашылдығы – деңгейлеп-саралап оқыту технологиясында жұмыс міндетті 3 деңгейлік, қосымша шығармашылық деңгей талаптарынан тұрады. Болашақта оқыту мен тәрбиелеу, әлеуметтік талап-тілектерді ескере отырып дамыту, ғылыми жетістіктер мен педагогикалық тәжірибелерді жаңартуға, оқытушыларды ақпараттық қамтамасыз етуді, біліктілігін үздіксіз көтеруді қажет етеді.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Деңгейлеп -саралап оқыту технологиясы


extracted_text:
Match:
ght
ng
ck
th
ch
x
[ei]
[ əu]
[u:]
[ai]
[au]
[з:]
brigh
traincoa
tskirt
coat
boot
brow
n
[η]

[k]
[ks]
[ʧ]
[t]
[ð] 4
3
6
5
7 d   r   e
 s
  s

2
h
s

o
  c
h

a
p
3
4
.
 a
t
r    t
 s
1.
.
.
1. Rapuncel likes to put on this clothes every
day.2. The cat in boots wears this thing on the
3. They looks like the trousers, but they are
head.
4. Dipper wears this thing on his head.
short. In the shop of clothes. Read: a skirt a blouse a dress a jacket a cap a hat jeans trousers boots a coat a raincoat a sweater a shirt a T-shirt shoes trainers an umbrella mittens a scarf socks Listen and complete the d
ialog
. Сегодня на уроке
• Я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Я понял, что…
• У меня получилось…
• Меня удивило…
• Мне захотелось…
• Я научился…

description:
4
3
6
5
7

description: In the shop of clothes.

description: Read:

description: a skirt

description: a blouse

description: a dress

description: a jacket

description: a cap

description: a hat

description: jeans

description: trousers

description: boots

description: a coat

description: a raincoat

description: a sweater

description: a shirt

description: a T-shirt

description: shoes

description: trainers

description: an umbrella

description: mittens

description: a scarf

description: socks

description:
Listen and complete the d
ialog
.

intro: аудио-чтение слов

title: Презентация и технологическая карта на тему "В магазине одежды" (4 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ПОНОМАРЕВА
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10 ИМ. П. А. Цель моей работы: Выяснить, почему у
некоторых сыров есть дырки, а у других
нет.
Задачи: научиться пользоваться
дополнительной литературой;
учиться работать в интернете;
изучить материал о производстве сыра;
изготовить сыр в домашних условиях;
обобщить полученные материалы. Виды сыров
Свежие сыры
       Твердые сыры
Копченые сыры
Мягкие сыры
                        Рассольные сыры
Плавленые сыры
Голубые
                        Тофу Отчего в сыре дырки?
Дырки  в  сыре  образуются  изза  выделения
углекислого газа в процессе брожения.
Чем  выдержаннее  и  тверже  сыр,  тем  больше
дырки.
Дырки же начинают образовываться лишь на
20е сутки. СЫР  ВРЕД ИЛИ ПОЛЬЗА.
 ВИТАМИН В, ПРИСУТСТВУЮЩИЙ В ЭТОМ МОЛОЧНОМ
ЛАКОМСТВЕ, УКРЕПЛЯЕТ НЕРВНУЮ СИСТЕМУ;
ВИТАМИН D ПОМОГАЕТ УСВОЕНИЮ
МИКРОЭЛЕМЕНТОВ И МИНЕРАЛОВ;
РЕГУЛЯРНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ СЫРА ПРИВОДИТ В
НОРМУ ВСЕ ОБМЕННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОРГАНИЗМЕ;
КАЛЬЦИЙ УКРЕПЛЯЕТ КОСТИ И ЗАЩИЩАЕТ ЗУБЫ ОТ
КАРИЕСА;
УПОТРЕБЛЕНИЕ СЫРА ПОЛЕЗНО ЛЮДЯМ,
СТРАДАЮЩИМ ОТ ГАСТРИТОВ И ЯЗВЫ ЖЕЛУДКА;
МИКРОЭЛЕМЕНТЫ ПОМОГАЮТ ВОССТАНОВИТЬ
НОРМАЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ПИЩЕВАРЕНИЯ. Приготовление   сыра в
домашних   условиях
Продукты:
1 литр молока;
1 килограмм творога;
2 яйца;
100 граммов сливочного масла;
1 чайную ложка соды;
2 чайные ложки соли. АНКЕТИРОВАНИЕ Вывод
Изза богатого витаминного состава, сыр
обязательно должен быть включен в рацион
питания человека. Этот продукт очень легко
усваивается в организме, при этом насыщая его
огромным количеством полезных веществ. Из
минералов в сыре преобладают кальции, калий,
железо, магний, фосфор, цинк и др. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Секреты сыра.ppt

description: АНКЕТИРОВАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Информации о сыре, фактов о его пользе и вреде, но можно с уверенностью сказать, что сыр - чрезвычайно ценный, уникальный продукт.
В результате исследования мною сделаны определенные выводы:
Из-за богатого витаминного состава, сыр обязательно должен быть включен в рацион питания человека. Этот продукт очень легко усваивается в организме, при этом насыщая его огромным количеством полезных веществ.

title: Школьная научно-практическая конференция «Хочу всё знать!»          Тема: «Секреты сыра»


extracted_text:
Исследовательская
работа
«Как ваше имя
отзовётся, или как
выбираются имена»
 Работу
выполнили:
Левашко Мария
Згоняйко
Александра.

Руководитель:
учитель
русского
 языка и
литературы
FokinaLida.75@mail.ru Цели:
1)исследовать историю личных
имён и выбрать важную
информацию;
2)поработать со словарём имён
собственных;
3)собрать исследовательский
материал по школе (х. Донской);
4)провести опросы респондентов с
целью выяснения причины выбора
имени своим родственникам;
5)сделать выводы о современных
тенденциях в выборе имён
собственных.
FokinaLida.75@mail.ru Задача  нашей
исследовательской
работы заключается в
исследовании
активного фонда
личных имён,
используемых в
начале XXI века.
FokinaLida.75@mail.ru Методы:
Работа с термином
Антропонимика как наука о собственных
именах.   Антропонимика является
богатейшим источником для формирования
познавательной сферы, патриотической,
историко-культурной, эстетической сторон
личности. Антропонимика помогает узнать, как
толкуются имена (Н.А. Петровский, Б.Ю. Хигир,
А.М. Щетин, А.А. Угрюмов), как и когда
появились на свет ( Л.В. Успенский, В.А.
Никонов, А.В. Суперанская, А.В. Суслова).
FokinaLida.75@mail.ru Что есть
антропоним?
 С чем связан
выбор имени?
 Воплощение имени
FokinaLida.75@mail.ru Живой интерес
FokinaLida.75@mail.ru Докапываемся до
истины!
FokinaLida.75@mail.ru Современная система
антропонимов
FokinaLida.75@mail.ru «Ассоциативное поле личного
имени»
FokinaLida.75@mail.ru С чем связан выбор имени?
С чем связан выбор имени?
С чем связан выбор имени?
Личные имена несут понятийное содержание.
С чем
связан
выбор
имени?
FokinaLida.75@mail.ru Красивы почти все наши
календарные имена. Еще А. С.
Пушкин, комментируя выбор имени
героини романа <Евгений Онегин>,
отмечал: «Сладкозвучнейшие греческие имена,
каковы, например, Агафон, Филипп, Федора, Фёкла и
проч., употребляются у нас только между
простолюдинами.» Действительно, в высших классах
общества в то время отмечалось ярко выраженное
стремление именоваться на западный манер,
поскольку языком двора в то время был французский
(даже Татьяна к Онегину писала по-французски).
FokinaLida.75@mail.ru Календарные имена,
оставшиеся в широком
употреблении в настоящее
время, никем и никому не
навязываются. Они
полюбились русскому
народу, прошли через все
бури и выдержали
конкуренцию новых имён.
FokinaLida.75@mail.ru Воплощение имени
В стихотворении А.С. Пушкина находим
 глубокие мысли о воплощенном имени:
« Что в имени
 тебе моём?!

FokinaLida.75@mail.ru Что в имени тебе моём?
                            Оно умрёт, как шум печальный
                            Волны, плеснувшей в берег дальний,
                            Как звук ночной в лесу глухом.
                            Оно на памятном листке
                            Оставит мёртвый след. Подобный
                            Узору надписи надгробной
                           На непонятном языке.
                           Что в нём? Забытое давно
                           В волненьях новых и мятежных,
                           Твоей душе не даст оно
                           Воспоминаний чистых, нежных.
                           Но в день печали, в тишине
                           Произнеси его тоскуя:
                           Скажи: есть память обо мне,
                           Есть в мире сердце, где живу я.
FokinaLida.75@mail.ru Собственное имя (калька лат.
nomen proprium; одним от
греч. onoma- имя, название)
-слово, словосочетание или
предложение, которое служит
для выделения именуемого им
объекта из ряда подобных,
индивидуализируя и
идентифицируя данный
объект.
FokinaLida.75@mail.ru Данные по Донской средней
общеобразовательной  школе .
В школе учится 208 человек из них 97-
девушки.
Самые частотные имена, встречающиеся по
школе среди  девочек и девушек:
Виктория – 9 чел. (4,32%)
Анастасия – 15 чел. (7,21%)
Дарья – 7 чел.(3,36%)
Светлана – 5 чел. ( 2,4%)
Анна – 5 чел. (2,4 %)
Алина- 4 чел. (1,92%)
Арина  - 4 чел. (1,92 %)
Екатерина -4 чел. (1,92 %)
FokinaLida.75@mail.ru Наиболее редкие имена, встречающиеся по
школе
                                         среди девушек:
Юлия  – 1 чел. (0,48%)
Любовь – 1 чел.( 0,48)
Яна – 3 чел. (1,44 %)
Александра – 1чел. (0,48 %)
Ангелина – 1 чел. (0,48%)
Дана – 1 чел. (0,48 %)
Карина – 1 чел. (0,48 %)
Марина – 1 чел. (0,48 %)
Вера – 1 чел. (0,48 %)
Элен – 1 чел.(0,48 %)
Маргарита -1 чел. (0,48 %)
Вероника -1 чел. (0,48%)
Надежда -1 чел. (0,48%)
Злата -1 чел. (0,48%)
Майя -1 чел. ( 0,48 %)
Руслана -1 чел. ( 0,48%)
Валентина -1 чел. (0,48 %)
FokinaLida.75@mail.ru Остальные имена колеблются от
3-х до 2-х:
Яна –3 чел. (1,44 %)
Софья – 2 чел  (0,96 %)
Ольга – 3 чел. ( 1,44 %)
Полина – 3 чел. (1,44%)
Ирина – 2 чел. (0,96%)
Евгенипя – 2 чел.(0,96 %)
Эллина – 2 чел. (0,96 %)
Наталья-2 чел. (2,43%)

FokinaLida.75@mail.ru Можно сделать вывод:
 в  Донской средней
общеобразовательной школе
популярное имя – Анастасия. Каково же значение
большое разнообразие различных имён. Наиболее
и происхождение этого имени?

 Значение имени Анастасия — «воскресшая» (греч.)
Имя древнегреческого
Анастасия — это женская форма мужского имени Анастас.
происхождения и означает:
воскресение (возвращенная к
жизни).
FokinaLida.75@mail.ru

file_name: Исследовательская работа..pptx

description:
Живой интерес
FokinaLida.75@mail.ru

intro:
Задача  нашей исследовательской работы заключается в исследовании активного фонда личных имён, используемых в начале XXI века.
Цели:
1)исследовать историю личных имён и выбрать важную информацию;
2)поработать со словарём имён собственных;
3)собрать исследовательский материал по школе (х. Донской);
4)провести опросы респондентов с целью выяснения причины выбора имени своим родственникам;
5)сделать выводы о современных тенденциях в выборе имён собственных.Файл представляет собой презентацию к исследовательской работе.

title: Презентация . Исследовательская работа " Как ваше имя отзовётся или как выбирают имена".


extracted_text:
год
год
1764
1764 Императрица
Императрица
Екатерина II
Екатерина II Был построен в 1755 году
. Его построил Растрелли
на углу
Невского проспекта и
набережной р. Мойки
(уничтожен в 1762 году)

file_name: об эрмитаже.ppt

description:
год
год
1764
1764

intro: Данная презентация может пригодится как на уроках окружающего мира, так и для уроков ИЗО, либо во внеурочной деятельности.Презентация содержит краткую информацию о залах музея Эрмитаж. В данной разработке можно проследить историю знаменитого музея со времен его основания до наших дней.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Эрмитаж"


extracted_text:
УГОЛЬ ЛИХО БИЛИ ПИКИ,
РОКОТАЛИ МОЛОТКИ,
И МЕРЦАЛИ НА НИХ ЛИКИ,
КАК НА СОЛНЦЕ ЛЕПЕСТКИ.
И РАБОТА ТЕКЛА ГЛАДКО,
НО НЕ СПАЛ В ПЛАСТЕ …,
И ГОТОВИЛСЯ УКРАДКОЙ
БРЫЗНУТЬ В ЛАВУ, КАК ФОНТАН.
ОСТАВАЛСЯ ЧАС ДО СМЕНЫ,
И ПОТОМ ШАБАШ – ДОМОЙ,
НО … ВНЁС ПЕРЕМЕНЫ,
ВСПЫШКОЙ ГРОЗНОЙ ОГНЕВОЙ ПРЕДЕЛЬНЫЕ
(НАСЫЩЕННЫЕ)
УГЛЕВОДОРОДЫ
НА ПРИМЕРЕ МЕТАНА ДОРОГУ ОСИЛИТ
ИДУЩИЙ!
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей,-
Пока идёшь за кем- то в след,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется. ПОНЯТИЕ
 О ПРЕДЕЛЬНЫХ
УГЛЕВОДОРОДАХ
     Алканы –
углеводороды, в молекуле
которых атомы углерода
связаны между собой
одинарными связями, а
состав выражается общей
формулой:  CnH2n+2 ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
 Подчеркните формулы
алканов:
  C6H6;   C5H10;   C7H16;   CH4
;  C6H10;   C10H22 МЕТАН –
ПРЕДЕЛЬНЫХ
ПРЕДСТАВИТЕЛЬ
УГЛЕВОДОРОДОВ
 Задание группе № 1
    Почему в природе так много
метана?
     Составьте схему   « Источники
метана»
 Задание группе № 2
    Каковы  важнейшие химические
свойства метана?
    Ответ подтвердите
уравнениями  химических
реакций.

 Задание группе № 3
     Рассмотрите предложенные
схемы .
    Составьте рассказ о
применение метана и его
производных Нахождение в природе
 Встречается в
заболоченных водоемах;
 Скапливается в
каменноугольных
шахтах;
 Его называют
«болотным» газом;
 Является основным
компонентом природного
газа (8097%). ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
Горение метана
CH4 + 2O2
 CO→
2 +  2H2O + 890 кДж «Врата ада»  искусственного происхождения кратер Дарваза в
Туркменистане.
 В 1971 году советские геологи в наткнулись на скопление
подземного газа. В результате раскопок и бурения разведочной
скважины геологи наткнулись на подземную пустоту, изза чего
земля провалилась и образовалась большая дыра, наполненная
газом, в которую улетела буровая вышка со всем оборудованием и
транспортом. Люди, к счастью, не пострадали. Чтобы вредные для
людей и скота газы не выходили наружу, их решили поджечь.
Геологи рассчитывали, что пожар через несколько дней потухнет, но
ошиблись: природный газ, выходящий из кратера, непрерывно горит
днём и ночью уже более сорока лет. ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
 Под действием света реагирует
с хлором
 CH→
hv
 CH4  + Cl2
3Cl + HCl
  CH3Cl + Cl2
CH2Cl2 + Cl2
→
  CHCl3 + Cl2
хлорметан
 CH→
→
дихлорметан
 CHCl
трихлорметан
2Cl2 + HCl
3 + HCl
 CCl
4 + HCl
тетрахлорметан ПРИМЕНЕНИЕ
МЕТАНА
 Хлорметан – используется в качестве
хладагента в холодильных
установках;
 Дихлорметан, трихлорметан и
тетрахлорметан – используются в
качестве растворителей;
 Тетрахлорметан (хлороформ) –
используется в медицине. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1) Формула газа, который образуется в болотах, накапливается в каменноугольных
шахтах
                        1. CO2      2. CO              3. CH4                 4.C2H4
2)Общая формула предельных углеводородов
                                                 1. CnH2n                               2. CnH2n-2                           3.  CnH2n+2            4.
CnH2n-6
3) Не является предельным  углеводородом
                                                1.C2H6              2.C3H8                       3. C5H10                 4.C6H14         5.
CH4
4) Какой объём кислорода необходим для сжигания метана количеством вещества 2
моль
                                                      1. 22,4 л              2. 4,48 л                   3. 44, 8 л                    4. 112 л
5) Выберите три верных утверждения
1.Метан – газ без цвета и запаха      2. Предельные углеводороды  могут  вступать в реакции
присоединения
3.Метан используют как топливо     4.  Для метана и его гомологов характерны реакции замещения
5. Природный газ имеет резкий неприятный запах
6.  Вещество, структурная формула которого CH3-CH=CH-CH3 , относится  к классу Алканы ПРОВЕРЬ И
ОЦЕНИ СЕБЯ
1
3
2
2
3
  5
4
3
5
1,3,4
 Задания № 1 -3 – 0,5 б.
 Задание № 4 – 2 б.
 Задание № 5 – 2 б., если
допущена одна ошибка – 1
б., две и более – 0 б. 5,5 – 5 б. – Вы молодец! Предельные
углеводороды и
их значение - не тайна для вас!
4,5 - 3,5 б. – Вы хорошо потрудились, но вам ещё
придётся приложить усилия, чтобы овладеть
прочными знаниями по данной теме.
3 б. и меньше - Ваши знания о  предельных
углеводородах и их простейшем представителе
– метане на данный момент недостаточны! ПОДУМАЙТЕ И ОБЪЯСНИТЕ
 «Если вы почувствовали запах
газа, звоните по телефону
104».
      Какие особенности метана
обусловили необходимость
такого предупреждения?»
 В каменноугольных шахтах
обязательно используют
датчики, которые фиксируют
концентрацию метана в
воздухе.
     Почему их устанавливают под
самой кровлей забоя? РАБОТАЕМ У
ДОСКИ
 Составьте структурные формулы
        пропана и  бутана
 Составьте уравнения реакций
А) горение этана;
Б) горения пропана;
В) хлорирование этана РАБОТА В
ГРУППАХ
Задание: Определить плюсы и минусы свойств метана при
использовании его человеком.
 Метан – ценное химическое сырье – его жалко сжигать;
 В соответствии с уравнением реакции смеси метана с
кислородом в соотношении 1:2 и с воздухом (1:10)
взрывоопасны;
 Сгорает без образования золы;
 Метан оказывает слабое наркотическое действие на организм,
  угнетает нервную систему;
 Выделяет при сгорании большое количество теплоты. ВЕК ЖИВИ – ВЕК УЧИСЬ!
 1. Составить краткий конспект § 52
 2.Задания на выбор:  № 2,  № 4, тестовые
задания  стр.183

 3.Для тех, кто хочет знать больше: используя
электронное приложение, ознакомьтесь с
дополнительным материалом и выполните
тесты

 4.Творческие задания (по желанию):
подготовьте устное сообщение на одну из тем:
                « Роль метана в создании парникового
эффекта»
                 «Канарейки – живые датчики метана» ПОДВЕДЁМ
ИТОГИ ПОДВЕДЁМ
ИТОГИ
        Если Вы были не очень активны на
уроке и  плохо выполнили тестовые
задания – хлопните 1 раз в ладоши
         Если Вы были довольно активны во
время урока, но есть ещё много «белых
пятен» в этой теме  для вас и пока что не
всё  у вас получается –  хлопните 2  раза в
ладоши.
         Если Вы были активны во время урока и
внесли весомый вклад в выполнение
заданий  в группе, справились  с
тестовыми заданиями – хлопните 3 раза в
ладоши.
         А теперь давайте похлопаем друг другу

description:
ПОДВЕДЁМ
ИТОГИ

intro: Презентация поможет провести урок "Понятие о предельных углеводородах на примере метана" на высоком уровне с учётом  требований  ФГОС (по учебнику Г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман). Тип урока: усвоение новых знаний.Формы работы на уроке: фронтальная, работа в группах, индивидуальная. На всех этапах урока используется системно-деятельностный подход. Презентация включает в себя все этапы урока. На этапе "Первичная проверка понимания усвоенного", обучающимся предлагается выполнить тестовые задания с последующей самопроверкой по эталону.Презентация к уроку химии в 9 классе "Понятие о предельных углеводородах на примере метана"


extracted_text:
ИГРА
И – интересно
  Г  – грандиозно
       Р – результативно
А - актуально Проблемы игрового
обучения
• Сделать урок интересным, но не
развлекательным, эффективным, а
не эффектным, обучать играя, а не
просто играть – вот те главные
   проблемы, которые необходимо
   решить учителю. Развлече
ние
Самореализ
ация
Коммуника
ция
Терапия
Коррекци
я
Социализа
ция
Диагност
ика
Познани
е Виды дидактических игр
По характеру педагогического
процесса выделяются игры:
•обучающие, тренинговые,
контролирующие и обобщающие;
•познавательные, воспитательные,
развивающие;
•репродуктивные, продуктивные,
творческие;
•коммуникативные. Применение игровых технологий
Игровая деятельность используется в
следующих случаях:
• в качестве самостоятельных технологий
для освоения понятия, темы и даже
раздела учебного предмета;
• как элементы (иногда весьма
существенные) более обширной
технологии;
• в качестве урока или его части
(введения, объяснения, закрепления,
упражнения, контроля);
• как технология внеклассной работы. Применение игровых
технологий на различных
этапах урока
ответе    за   МЫ   в кого
тех  приучили
Мотивационно-
вступительная часть :
Собери пословицу и
узнаешь девиз нашего
урока Актуализация знаний.
Галерея  «  Живая природа –это
целый мир» Расшифруй запись и
узнаешь автора
произведения, с которым
познакомимся на уроке
13
Ш
14
В
10
П
11
Р
12
И
12
и
16
Н
10
П
15
И
13
Ш
14
В
11
Р
15
И
16
Н Игра «Отгадай название»
По опорным словам, отгадайте название
рассказа.
           глоток   Лада  молока  заболела
«Глоток
молока» Игра «Убери лишний
персонаж»
автор
сова собака
корова Игровой приём  «Собери
стихотворение».
Расставь строки в стихотворении
в нужном порядке.
У неё большое горе,
 Плачет киска в
коридоре,
Не дают украсть
сосиски.
Злые люди бедной
киске. Этап информации о
домашнем задании
Игровой приём «Я - писатель»
      Представь, что на какое-то время ты
можешь стать домашним животным.
Попробуй представить, что ты превратился в
собаку, попугайчика, лошадь или кошку. Что
бы ты ел? Чем бы ты занимался днем? Кто
бы был твой хозяин и как бы он к тебе
относился? Где бы ты спал? Какой бы
приятный сюрприз ты хотел бы получить от
хозяина? Составь рассказ от имени
выбранного животного на тему «День и ночь
моей жизни» Этап подведения итогов
- В этом квадрате есть повторяющиеся буквы.
Зачеркни их. Из оставшихся букв сложи слово и
ты получишь свою оценку за урок.
Х  Т  В  А
отлично
Н  Ж З  О
З  Х  Ч  И
Л  А  Ж В

file_name: игровые технологии.ppt

title: презентация игровые технологии на уроке чтения


file_name: игровые технологии.ppt

description:
ИГРА
И – интересно
  Г  – грандиозно
       Р – результативно
А - актуально

description:
Проблемы игрового
обучения
• Сделать урок интересным, но не
развлекательным, эффективным, а
не эффектным, обучать играя, а не
просто играть – вот те главные
   проблемы, которые необходимо
   решить учителю.

description:
Развлече
ние
Самореализ
ация
Коммуника
ция
Терапия
Коррекци
я
Социализа
ция
Диагност
ика
Познани
е

description:
Виды дидактических игр
По характеру педагогического
процесса выделяются игры:
•обучающие, тренинговые,
контролирующие и обобщающие;
•познавательные, воспитательные,
развивающие;
•репродуктивные, продуктивные,
творческие;
•коммуникативные.

description:
Применение игровых технологий
Игровая деятельность используется в
следующих случаях:
• в качестве самостоятельных технологий
для освоения понятия, темы и даже
раздела учебного предмета;
• как элементы (иногда весьма
существенные) более обширной
технологии;
• в качестве урока или его части
(введения, объяснения, закрепления,
упражнения, контроля);
• как технология внеклассной работы.

description:
Применение игровых
технологий на различных
этапах урока
ответе    за   МЫ   в кого
тех  приучили
Мотивационно-
вступительная часть :
Собери пословицу и
узнаешь девиз нашего
урока

description:
Актуализация знаний.
Галерея  «  Живая природа –это
целый мир»

description:
Расшифруй запись и
узнаешь автора
произведения, с которым
познакомимся на уроке
13
Ш
14
В
10
П
11
Р
12
И
12
и
16
Н
10
П
15
И
13
Ш
14
В
11
Р
15
И
16
Н

description:
Игра «Отгадай название»
По опорным словам, отгадайте название
рассказа.
           глоток   Лада  молока  заболела
«Глоток
молока»

description:
Игра «Убери лишний
персонаж»
автор
сова собака
корова

description:
Игровой приём  «Собери
стихотворение».
Расставь строки в стихотворении
в нужном порядке.
У неё большое горе,
 Плачет киска в
коридоре,
Не дают украсть
сосиски.
Злые люди бедной
киске.

description:
Этап информации о
домашнем задании
Игровой приём «Я - писатель»
      Представь, что на какое-то время ты
можешь стать домашним животным.
Попробуй представить, что ты превратился в
собаку, попугайчика, лошадь или кошку. Что
бы ты ел? Чем бы ты занимался днем? Кто
бы был твой хозяин и как бы он к тебе
относился? Где бы ты спал? Какой бы
приятный сюрприз ты хотел бы получить от
хозяина? Составь рассказ от имени
выбранного животного на тему «День и ночь
моей жизни»

description:
Этап подведения итогов
- В этом квадрате есть повторяющиеся буквы.
Зачеркни их. Из оставшихся букв сложи слово и
ты получишь свою оценку за урок.
Х  Т  В  А
отлично
Н  Ж З  О
З  Х  Ч  И
Л  А  Ж В


extracted_text:
«ЗНАКОМСТВО СО
СПОРТОМ» ФУТБОЛ
Спортивная командная игра, цель которой — забить мяч в ворота
соперника, используя индивидуальное ведение и передачи мяча
партнерам ногами, головой и др. частями тела — кроме рук. В
матче побеждает команда, забившая больше голов. ХОККЕЙ
Спортивная командная игра на ледовом или травяном
поле, в которой мяч или шайба специальными клюшками
забивается в ворота противника. БАСКЕТБОЛ
В баскетбол играют две команды. Цель игры — забросить
мяч в корзину соперника и помешать другой команде
овладеть мячом и забросить его в свою корзину. Мячом
играют только руками. ВОЛЕЙБОЛ
 Командная спортивная игра, в процессе которой две
команды соревнуются на специальной площадке,
разделённой сеткой, стремясь направить мяч (только
руками) на сторону соперника таким образом, чтобы
он приземлился на площадке противника. ТЕННИС
 Спортивная игра мячом с и ракетками на специальной
площадке (корте), разделенной сеткой.  Цель игры —
ударом ракетки отправить мяч на половину соперника так,
чтобы тот не его смог отбить или отбил с нарушением
правил. БАДМИНТОН
Спортивная игра с воланом и ракетками на площадке ,
разделенной пополам сеткой.  Цель игры —
приземлить волан на стороне противника и не
допустить его падения на своей стороне. ПЛАВАНИЕ
 Вид спорта, который подразумевает преодолений тех
или иных дистанций вплавь за минимальное
количество времени. РЕГБИ
 Спортивная командная игра с мячом овальной формы
на специальной площадке. Цель игры — передавая мяч
друг другу руками (только назад) или ногами (в любом
направлении), приземлить его в зачётном поле или
забить в ворота ( в виде буквы Н) противника. БЕЙСБОЛ
Командная спортивная игра с мячом и битой. Участвуют
две команды. Суть игры: игроки атакующий команды,
стоят по очереди у базы и отбивают битой мяч,
посланный к ним. Пока мяч летит, игроки перебегают от
одной базы к другой. Обороняющиеся стараются мяч
поймать и попасть им в «перебежчика». ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ
1. Не пойму, ребята, кто
вы?
Птицеловы? Рыболовы?
Что за невод во дворе?
- Не мешал бы ты игре,
Ты бы лучше отошел.
Мы играем в …
2. Во дворе с утра игра,
Разыгралась детвора.
Крики: "шайбу!", "мимо!",
"бей!" -
Значит там игра - …. игроки
Все ловки и высоки.
Любят в мяч они
играть
И в кольцо его
кидать.
Мячик звонко бьет об
пол,
Значит, это ...
5. Один удар ракеткой
—
Волан летит над
сеткой.
Серёжа хоть и сильно
бил,
Воланчик в сетку
угодил.
Сегодня победил
Антон.
Во что играли? В ...
4. Ногами все бьют мяч,
пинают,
Как гвоздь в ворота
забивают,
Кричат от радости все:
«Гол!».
Игру с мячом зовут … разгаре.
Играем мы с Андреем в
паре.
На корт выходим мы
вдвоём.
Ракетками мы мячик
бьём.
А против нас — Андрэ и
Дэнис.
Во что играем с ними? В
…
 7.Снаряд есть у боксёров
— груша.
А в этом спорте «фрукт»
получше.
Там забивает мяч
спортсмен
В ворота в виде буквы Н,
На дыню очень мяч
похож.
Вид спорта этот
назовёшь? ЗАНИМАЙТЕСЬ
СПОРТОМ!
УДАЧИ!
Ответы на загадки: 1.волейбол 2.хоккей 3.баскетбол
4.футбол 5.бадминтон 6.теннис 7.регби
ЗАНИМАЙТЕСЬ СПОРТОМ!УДАЧИ!

file_name: Знакомство со спортом.pptx

description:
«ЗНАКОМСТВО СО
СПОРТОМ»

intro: Презентация содержит 14 слайдов в которых раскрывается основное содержание и отличительные особенности различных видов спорта. Слайды дополнены картинками для того, чтобы дошкольники могли не только слушать, но и видеть то, о чем идет речь. Будет интересна детям от 5 лет

title: Презентация для дошкольников "Знакомство с видами спорта"


extracted_text:
«ЧИСТОТАЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ!»
ЗАГАДКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
И СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА Задание
По утрам и вечерам
Чистит  чистит зубки нам,
А днем отдыхает,
В стаканчике скучает
Ойойой
Ура! Чистим зубки!
Ойойой Загадка
Часто я в него
смотрюсь
Передним кружусь,
верчусь.
Свои косы заплетаю
И костюмчик
поправляю. Задание
Похоже на пряник и разного цвета,
Собрало в себе запах трав всего света.
Ребята охотно им моют ладошки,
Не любят его лишь собаки и кошки.
Ойойой!
Ойойой
Пойдем поиграем!
Ура! Давай мыть руки! Загадка
Мягкое, пушистое
Беленькое, чистое.
В душ его возьму с
собой
Буду чистый и сухой. Задание
Все она по волосам,
Ходит тут и ходит там,
Где проходит, не спеша
Там причёска, хороша!
Правильно,
молодцы!
Подумайте
еще!
Не правильно! Загадка
Дождик тёплый и густой,
Этот дождик не простой.
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов. Задание
Там, где губка не осилит,
Не домоет, не домылит,
На себя я труд беру:
Пятки, локти с мылом тру,
И коленки оттираю,
Ничего не забываю.
Ойойой
Айайай
Ура! Пойдем
мыться! Спасибо за внимание!

file_name: Чистота - залог здоровья игра с загадками.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: в презентации представлены игры - загадки для детей младшего и среднего дошкольного возраста по теме чистоты и гигиены. Взрослый (родитель, педагог) читает текст загадки на слайде, и затем,  после ответа детей, по щелчку мышкой, на экране  появляется отгадка. Будет интересна детям от 2 лет

title: Игра - презентация "Чистота - залог здоровья"


extracted_text: «люди тянутся к звёздам»  Дню космонавтики  посвящается...                             4 октября 1957 года в 22 ч 28 мин по московскому времени ракета с гулом ушла вверх. Русское слово "спутник" сразу вошло в языки всех народов мира.Первый  спутникASP Константин Эдуардович Циолковский Сергей Павлович Королёв – главный конструктор космических кораблей «То, что казалось несбыточным на протяжении веков, что вчера было лишь дерзновенной мечтой, сегодня – становится реальной задачей, а завтра - свершением». (С.П.Королев). Юрий Гагарин – первый космонавтВ космической ракете с название «Восток»Он первым на планете подняться к звёздам смог.Поёт об этом песни весенняя капель:Навеки будут вместе Гагарин и апрель 12 апреля 1961 года Гагарин родился 9 марта 1934 года в деревне Клушино Смоленской области 1.Национальный орден «Пла́йя-Хиро́н» (Куба).2.Орден «Ожерелье Нила»(Египет). Записка Юрия Гагарина В. Быковский, Г. Титов, П. Попович, Г. Нелюбов, А. Николаев, Ю. Гагарин Первый полет человека в космос12 апреля 1961 года Широких просторов Кубани,Мне сердце волнует краса,Степей и лугов, и лиманов,И в горных массивах леса,Мне жить не дают безмятежно,Рожденному в этом краюИ я, беззаветно и нежноЕго всей душою люблю!Анатолий Новиков. Разнаряженные пышно,Будто вышли на парад,Слева – вишни, справа – вишниБелокурые стоят.Ночь проходит – вишни вееромСеребристый свет струят…На Кубани, как на севере,«Ночи белые» гостят.  Значительный вклад кубанцев в историю развития отечественной космонавтики сегодня очевиден. С Кубанью связаны  жизнь и деятельность отечественных ученых, работавших в области ракетостроения,  и  лётчиков-космонавтов. Виктор Васильевич Горбатко Родился в посёлке Венцы-Заря Гулькевичского  района в 1934 году.Дважды Герой Советского Союза, Герой Монгольской народной республики, герой Социалистической республики Вьетнам. Почётный гражданин 11 городов  мира ( в т.ч. Краснодара и Армавира). Виктор Васильевич Горбатко 21-й космонавт СССР/России. Количество полетов – 3. Продолжительность полетов - 30 суток 12 часов 48 минут 21 секунда.Летчик-космонавт 1-го  класса. 16 декабря 1969 года В.В. Горбатко посетил с. Новоурупское, где встретился с земляками  Виталий Иванович Севастьянов Родился в 1935 году в  свердловской области. С 10-летнего  возраста  проживал  в г.Сочи, окончил сочинскую школу № 9 с  золотой медалью.Дважды герой Советского Союза. Почётный  гражданин  11  городов  мира (в т.ч. Сочи). Природа Кубани — олицетворение красоты и гармонии мира.А символ Кубани – подсолнух.  Влекут поля пшеницы спелойК себе невиданной красойРека Кубань девчушкой смелойБежит с распущенной косой.  Многие  лётчики-космонавты  в  своё  время  прошли  подготовку  в Краснодарском высшем военном авиационном училище летчиков им. А.К. Серова  и Ейском авиаучилище. Например, ОАО «Сатурн» и сейчас производит солнечные батареи, используемые в современной космонавтике.Предприятия Краснодарского края еще в советскую эпоху работали на развивающуюся космическую отрасль страны, и продолжают работать в  наши  дни. Закончился космический полёт, Корабль спустился в заданном районе,И вот уж целиной пилот идёт, Чтоб снова, землю взять в свои ладони…И в космосе он думал лишь о ней,Из-за неё летал в такие дали —И лишь о ней все двести долгих днейПисал в своём космическом журнале!                                                                    В. ОрловВОЗВРАЩЕНИЕ «Ничего не закончилось, всё только начинается…» (К. Циолковский)

file_name: 12 апреля 2017 г..ppt

alt: Дню космонавтики посвящается.

description:
    4 октября 1957 года в 22 ч 28 мин по московскому времени ракета с гулом ушла вверх.
Русское слово "спутник" сразу вошло в языки всех народов мира.

Первый  спутник

ASP

alt: Константин Эдуардович Циолковский

description: Константин Эдуардович Циолковский

alt: Сергей Павлович Королёв – главный конструктор космических кораблей «То, что казалось несбыточным на протяжении веков, что вчера было лишь дерзновенной мечтой, сегодня – становится реальной…

alt: Юрий Гагарин – первый космонавт

description:
Юрий Гагарин – первый космонавт

В космической ракете с название «Восток»Он первым на планете подняться к звёздам смог.Поёт об этом песни весенняя капель:Навеки будут вместе Гагарин и апрель

alt: 12 апреля 1961 года

description: 12 апреля 1961 года

alt: Национальный орден «Пла́йя - Хиро́н» (Куба)

description:
1.Национальный орден
 «Пла́йя-Хиро́н» (Куба).
2.Орден «Ожерелье Нила»
(Египет).

alt: Записка Юрия Гагарина

description: Записка Юрия Гагарина

alt: В. Быковский, Г. Титов, П. Попович,

alt: Первый полет человека в космос 12 апреля 1961 года

description:
Широких просторов Кубани,
Мне сердце волнует краса,
Степей и лугов, и лиманов,
И в горных массивах леса,
Мне жить не дают безмятежно,
Рожденному в этом краю
И я, беззаветно и нежно
Его всей душою люблю!
Анатолий Новиков.

description:
Разнаряженные пышно,
Будто вышли на парад,
Слева – вишни,
 справа – вишни
Белокурые стоят.
Ночь проходит –
 вишни веером
Серебристый свет струят…
На Кубани,
как на севере,
«Ночи белые» гостят.

description:
Виктор Васильевич Горбатко

Родился в посёлке Венцы-Заря Гулькевичского  района в 1934 году.
Дважды Герой Советского Союза, Герой Монгольской народной республики, герой Социалистической республики Вьетнам. Почётный гражданин 11 городов  мира ( в т.ч. Краснодара и Армавира).

description:
Виктор Васильевич Горбатко

21-й космонавт СССР/России. Количество полетов – 3.
Продолжительность полетов - 30 суток 12 часов 48 минут 21 секунда.

Летчик-космонавт 1-го  класса.

description:
 Виталий Иванович Севастьянов

Родился в 1935 году в  свердловской области. С 10-летнего  возраста  проживал  в г.Сочи, окончил сочинскую школу № 9 с  золотой медалью.
Дважды герой Советского Союза.
Почётный  гражданин  11  городов  мира (в т.ч. Сочи).

description:
Природа Кубани — олицетворение красоты и гармонии мира.
А символ Кубани – подсолнух.

description:
Влекут поля пшеницы спелой
К себе невиданной красой
Река Кубань девчушкой смелой
Бежит с распущенной косой.

description:
Например, ОАО «Сатурн» и сейчас производит солнечные батареи, используемые в современной космонавтике.

Предприятия Краснодарского края еще в советскую эпоху работали на развивающуюся космическую отрасль страны, и продолжают работать в  наши  дни.

alt: Закончился космический полёт,

description:
Закончился космический полёт, Корабль спустился в заданном районе,И вот уж целиной пилот идёт, Чтоб снова, землю взять в свои ладони…И в космосе он думал лишь о ней,Из-за неё летал в такие дали —И лишь о ней все двести долгих днейПисал в своём космическом журнале!                                                                    В. Орлов

ВОЗВРАЩЕНИЕ

intro: Мероприятие направлено способствовать углублению знаний в усвоении космоса, в области достижения науки; развивать память, творческие способности; воспитывать гордость за нашу страну. В ходе данного мероприятия обучающиеся знакомятся с историей развития космонавтики,  с покорителями космоса а также изучают жизнедеятельность космонавтов Кубани и одновременно проводится исследование популярности космонавтов Кубани среди молодежи.

title: презентация общешкольного мероприятия, посвященного Дню космонавтики


extracted_text:
Презентация
       к  уроку литературы в  5
классе по теме: «Человек и
природа,             или уроки
мудрости и доброты»
по рассказу В.П. Астафьева
«Васюткино озеро».
Галина Николаевна
Хекало,
МБОУ СОШ №29
                        г.
Новороссийска
          учитель русского
языка                     и
литературы. Виктор Петрович
Астафьев
1924 – 2001г
Эпиграф
   «Природа –
                не только
                   источник
жизни.
Она воспитатель
души».
        В. П. Астафьев Цели урока:
1. Учиться  анализу
прозаического текста.
2. Развитие  навыка
устного словесного
рисования.
3. Воспитать в себе
доброе, мудрое
   отношение к
природе. Введение в
тему.
Вступительное
слово учителя. Работаем в группах.
1 группа – аналитики.
                                                                     Задание. 1)Как и почему
человек должен относиться к природе?
     2) Какие качества помогли Васютке выбраться к реке?
2 группа – эксперты. Задача: комментарий текста.
3 группа – покажет   умение ориентироваться в тексте. Что  изображено на
рисунке?
            Устно
проиллюстрируйте эту
ситуацию.
     Слушаем 1 группу .
Слушаем 2 группу.
Прокомментируйте
этот эпизод. Устно
проиллюстрируйте
отрывок о том, кто
снабжал орехами
рыбаков.
     Слушаем 1
группу
Слушаем 2 группу.
Прокомментируйте
 этот эпизод. Найдите  отрывок  в
котором  говорится о
том,  как  Васютка
следил  за  затесями.
Слушаем 3 группу.
Слушаем  2  группу.

Прокомментируйте
этот эпизод. Найдите отрывок в  котором  говорится о том,
как Васютка понял, что ушёл в глубь тайги.
             Слушаем 3 группу.
Слушаем 2 группу.   Прокомментируйте  этот эпизод. Какие чувства
переполняли  Васютку
после осознания того,
что он заблудился.
Слушаем 3 группу. Прочитайте  отрывок,  в  котором  говорится о том, как Васютка
приготовился к ужину,  а, съев свою первую добычу, лёг спать.
Слушаем 3 группу.
Слушаем 2 группу.   Прокомментируйте  этот эпизод. Прочтите  отрывок,    который  можно озаглавить
                               «На пути к озеру».
                                   Слушаем 3 группу Что поразило мальчика
на озере?
     Слушаем 3 группу.

Слушаем 2 группу.
Прокомментируйте
этот эпизод. По    горизонтали.
1. Почему  стала  плохо  ловиться
2. Чем снабжал Васютка рыбаков?
3. Какую  птицу  первой  увидел
рыба?
Васютка?
4. О  чём  пожалел  мальчик  после
того как зажарил глухаря?
5. По  каким  приметам  мальчик
определил, что выходит к воде?
6. За  чем  наблюдал  Васютка,
ночуя у озера?
7. Почему
удивился
Васютка,
увидев в озере  рыбу?
8. Кого  мечтал  увидеть  Васютка,
укладываясь спать?
9. В чём упрекнул отец Васютку по
пути к    озеру?

5
4

4
5
7
5

По  вертикали.
1. На какой реке происходили события?
2. Почему мать заставила Васютку взять в тайгу хлеба?
3. Как Васютке удалось отвлечь внимание глухаря?
4. Когда Васютка понял, что он заблудился?

5. Как Васютка выбрался к реке?
6.     Что ел Васютка, находясь в тёплом кубрике?

7

5
9
6
6

9

8

Кроссворд.
2
1

6

4

2
2
1

2  1

1

3

      3

3

6    4

3 Творческое задание.
Проверка работы
группы аналитиков.
1. Как и почему человек
должен относиться к
природе?
2. Какие качества
помогли Васютке
выбраться к реке? ТЕСТ
1. Что помогло Васютке
спастись?

2. Какими знаниями и
умениями он владел?
3. Откуда берёт знания?
4. Как получил эти
знания?
5.   Сколько дней провёл
Васютка в тайге?

а) Народные приметы;
умение развести костёр;
подстрелить, разделать и
запечь птицу.
б) Общение со взрослыми
и чтение книг.
в) Знание леса, умение
выжить в тайге.
г) Из памяти.
д) Четыре дня. Рефлексия.
Мне было страшно,  когда Васютка …
Я переживал,  потому что …
Если бы я оказался в такой ситуации …
Не каждый  сумел бы…
Самый волнующий момент рассказа – это …
Меня восхищает в Васютке …
А ведь Васютка мог…
1в, 2а, 3г, 4б, 5д. Домашнее задание.
Письменно ответьте  на  вопрсы:
Какие качества помогли Васютке выбраться к реке?
Как и почему человек должен относиться к
природе?. Ссылки на сайты:
http://villib.ru/index/pisateli_frontoviki/077
http://www.photoforum.ru/photo/374584/index.ru.html;
http://900igr.net/kartinki/literatura/Astafev/036BiografijaAs
tafeva.
http://900igr.net/prezentatsii/literatura/astafev/005biografija
astaf…
http://progresd.ru/files/prezent/prezentaciyabiografiyaasta
feva47.…
http://vsesochineniya.ru/kratkayabiografiyaastafevavp.htm
l

ru.wikipedia.org›wiki/Астафьев,_Виктор_Петрович
http://diafilmy.su/1036vasyutkinoozero.html

file_name: Уроки мудрости и доброты..pptx

intro: Презентация создаёт видеоряд,  сопровождая этапы урока и организуя его работу.