extracted_text:
ОКСИДЫ
КЛАССИФИКАЦИЯ.
ФИЗИЧЕСКИЕ И ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА.
ПРИМЕНЕНИЕ ОКСИДОВ.
Гладких Л.Г. , учитель химии
 МБОУ «Лицей №3» г. Братск КЛАССИФИКАЦИЯ ОКСИДОВ
Оксиды

несолеобразующие
                N2O,  NO, CO
                                                                          солеобразующие
                              Основные       Амфотерные       Кислотные
                              CaO, K2O          ZnO, Al2O3          SO3, P2O5
                                   соответствуют      соответствуют             соответствуют
                                       Ca(OH)2                                                       H3PO4
                                            KOH                                                               H2SO4
                                      Основания                                       Kислоты ЗАДАНИЕ1.
Составить формулы оксидов,
определить их характер
 Оксид серы(IV)
  Оксид азота(V)
  Оксид магния
 Оксид железа(II)
  Оксид фосфора(V)
 Оксид алюминия ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
Оксиды бывают разные:
твердые, жидкие, газообразные;
Разные по цвету, и разные по
растворимости.
https://www.youtube.com/watch?v=Q8nit_
tQAg8&vl=ru Химические свойства оксидов
Основные оксиды
Кислотные оксиды
1. Взаимодействуют с образованием соли и воды
О.О.+ кислота=соль+Н2О
К.О. +щелочь=соль+Н2О
2. Взаимодействуют с водой, если образуется
растворимый гидроксид
О.О.+Н2О =щелочь
К.О.+Н2О= кислота
3. Взаимодействуют друг с другом, образуя
соли               О.О.+К.О.= соль ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА КИСЛОТНЫХ
ОКСИДОВ
1) К.О. + щелочь = соль + вода (реакция обмена)
              SO3 + 2NaOH → Na2SO4 + H2O
2) К.О. +О.О. = СОЛЬ (реакция соединения)
                  SO3 + Na2O → Na2SO4.

3) К.О. + вода = кислота  (реакция соединения)
                       (кроме SiO2 )
            P2O5 + 3H2O → 2H3PO4
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/1a5bf4a7f72443de
22a29b979196313b/index.htm ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ОСНОВНЫХ
ОКСИДОВ
1)О.О. + кислота =соль + вода (реакция обмена)
           CaO + H2 SO4 → CaSO4 + H2O
2) О.О. + кислотный оксид = соль
                                                 (реакция соединения)
                 СaO + SiO2 = CaSiO3
3) О.О.(раств) + вода = основание (щелочь)
                                               (реакция соединения)
               Na2O + H2O → 2NaOH
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/64e9fd5ee6d49c256f6962c7ee4cfe
f0/index.htm ЗАДАНИЕ НА СООТВЕТСТВИЕ
 С какими из  веществ будут реагировать
представленные  оксиды:
Оксиды                        Вещества
1.Н2О                             А Са(ОН)2
2.СО2                             Б HCl
3.СuO                            B Ca
4. ZnO                           Г H2SO4
                                                     Д  NaOH АМФОТЕРНЫЕ ОКСИДЫ( СВОЙСТВА)
1) с кислотами как основные
      ZnO + 2HCl = ZnCl2 + H2O
 2) с основаниями как кислотные
            ZnO + 2NaOH = Na2ZnO + H2O
                                  (цинкат натрия) ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
 Интерактивное упражнение
https://learningapps.org/2501464
1.         2.        3.       4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Вариант №1
1.Формула основного оксида :  А) Na2O Б)CO2  В)SO3
2. Какой из кислотных оксидов не взаимодействует с водой А)SO2 Б)CO2 В)SiO2
3.  Допишите уравнение реакции ВаО +Н2О
4. Допишите уравнение реакции: СаО+СО2
Вариант №2
1.Формула кислотного  оксида :  А) Na2O Б)МgO  В)SO3
2. Какой из основных оксидов не взаимодействует с Н2О  А)Na2О Б) СаO В)
Fe2O3
3.  Напишите реакцию взаимодействия  Н2О+ СО2
4. Допишите уравнение реакции: МgО + H2SO4
Вариант №3    ( для слабых учеников)
1.Формула кислотного  оксида :  А) К2O Б)SO2
2. Какой из основных оксидов не взаимодействует с Н2О      А)Li2О Б) FeO
3.Допишите уравнение реакции Н2О+SO3
4. С каким из соединений будет взаимодействовать Li2O       A)NaОH  Б)H2SO4 Д/З ОСУЩЕСТВИТЕ СХЕМУ ПРЕВРАЩЕНИЙ:
1.Са           CaO           Ca(OH)2
 2.P            P2O5               H3PO4
 3. Cu           CuO          CuSO4
4. Ва              ВаО
                                         ВаSO4
5. S                SO3 ПРИМЕНЕНИЕ ОКСИДОВ
Оксид кальция
необходим для получения
гашеной извести, которая
используется для
побелки.
В литосфере содержится
оксид кремния - песок,
оксид алюминия - глина.
Они незаменимы в
строительстве.
Из глины делают керамическую
посуду Оксид алюминия- драгоценные
            камни
Оксид железа (III) -
красный железняк и Fe3O4
- магнетит используют для
получения железа.
Я в газированной воде,
Я в хлебе, дыме, я везде! Пример синквейна
Оксид меди -
• Чёрный, твёрдый
• Не растворяется, не
соединение
• Медь оксидовна !
испаряется,
не используется в пищу
• Сложное химическое

intro: Презентация к уроку по химии " Оксиды.КЛАССИФИКАЦИЯ.ФИЗИЧЕСКИЕ И ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА.ПРИМЕНЕНИЕ ОКСИДОВ".предназначена для проведения урока в 8 классе.Данная работа является иллюстративным материалом для понимания материала учащимися, позволяет применить ЭОР, что позволяет делать урок насыщенным, интересным, познавательным.Используются на уроке и элементы контролирующего характера.

title: Презентация по химии "КЛАССИФИКАЦИЯ, ФИЗИЧЕСКИЕ И ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА, ПРИМЕНЕНИЕ ОКСИДОВ".


extracted_text:
Воронежская земля Гордость земли
Воронежской. Люди, родившиеся в Воронежской
области
Алексей Васильевич Кольцов (1809-1842) Иван Саввич Никитин (1824-1861)           Самуил Яковлевич Маршак ( 1887-1964) Литературные памятники
Воронежа Анатолий Владимирович Жигулин
(1930-2000)  Мальчик подрастал в условиях
нарастающего сталинского террора.
           Другая, ростовская, ветвь семьи
Раевских, была либо истреблена в
годы гражданской войны, либо
погибла в застенках чека. Как
эстафету, воспринял мальчик слова
своего прапрадеда в письме из
Сибири дочери, что он передаёт своё
дело в её руки и через неё - в руки
потомства и требует помнить о муках
людей, угнетённых рабством, и о том,
«...Кто их сковал железною рукой, И
заклеймил и рабством и позором».
             Проникновенные слова
позднее поэт посвятил не только
родителям, но и своей родословной в
стихотворении «Белый лебедь». Анатолий Жигулин и Владимир
Раевский Была создана в 1947 КПМ - Коммунистическая Партия Молодёжи,
куда в качестве члена бюро вступил в 1948 и Толя  Как один из руководителей
этой организации в июне
1950-г. решением Особого
совещания Жигулин был
осуждён к 10-ти годам
лагерей строгого режима.
Пребывание в тюрьме во
время предварительного
следствия, жизнь в
тайшетском лагере и на
Колыме подробно описаны
в широко известной
повести Жигулина «Чёрные
камни» и в его
многочисленных стихах. Лагерный номер Анатолия
Жигулина Юрий Киселев, Василий Туголуков, Анатолий
Жигулин.
Завтра — на волю Пребывание  в  тюрьме, жизнь в лагере и на Колыме
подробно описаны в повести «Чёрные камни» (1988) Выставка к 85- летию А.В.
Жигулина Передвижная выставка, посвященная
85-летию со дня рождения поэта Спасибо за
внимание!

file_name: Анатолий Владимирович Жигулин.pptx

description: Воронежская земля

description:
Гордость земли
Воронежской.

description:
Литературные памятники
Воронежа

description:
Анатолий Жигулин и Владимир
Раевский

description:
Лагерный номер Анатолия
Жигулина

description:
Выставка к 85- летию А.В.
Жигулина

description:
Спасибо за
внимание!

русская литература

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа по творческой биографии Анатолия Жигулина


extracted_text:
Художники Театра.
Творчество
Николая Павловича
Акимова аа
аа
иа

Никол й П влович Ак мов
(3 (16) апреля 1901,
Харьков — 6 сентября 1968,
Москва) — советский
театральный режиссёр,
сценограф, педагог, художник
(портретист, книжный график,
иллюстратор, плакатист,
кино), публицист. Народный
артист СССР Акимову принадлежат станковые живописные и графические работы, театральные
афиши, книжные иллюстрации. Создал галерею портретов деятелей
советской культуры (Н. К. Черкасов,
Б. М. Тенин, Н. П. Охлопков).
году — в Москве.
Персональные выставки в Ленинграде
состоялись в 1927, 1933, 1947, 1958, 1963,
1968, 1979, 1987, 1988 годах, в 1965 В 1956 году в Москве прошла
выставка театральных плакатов
Н. Акимова в ЦДРИ. На Всемирной
выставке в 1958 году в Брюсселе
был удостоен серебряной
медали. Учениками Акимова были
художники: Михаил Кулаков,
Олег Целков, Евгений Михнов-
Войтенко, Юрий Дышленко, Алек
Рапопорт Режиссёр
•1953 — Весна в Москве (фильмспектакль)
•1953 — Тени (фильмспектакль)
•1955 — Дело (фильмспектакль)
•1961 — Пёстрые рассказы (фильмспектакль) — сценическая композиция, постановка и декорации
спектакля Сценарист
•1956 — Софья Ковалевская — сценарная разработка
Художник
•1925 — Радиодетектив (короткометражный)
•1928 — Третья молодость
•1929 — Больные нервы
•1944 — Кащей Бессмертный
•1947 — Золушка — декорации и костюмы по эскизам
•1953 — Школа злословия (фильмспектакль)
•1953 — Весна в Москве (фильмспектакль)
•1953 — Тени (фильмспектакль)
•1955 — Дело (фильмспектакль) Эскиз декорации к спектаклю “Софья Ковалевская” Эскиз декорации к спектаклю “Золушка” Эскиз декорации к спектаклю “Дракон” Эскиз декорации к спектаклю “Лев Гурыч Синичкин” Спасибо за
внимание!
Колесова А. Н.

file_name: Художники театра.pptx

description: Эскиз декорации к спектаклю “Золушка”

description: Эскиз декорации к спектаклю “Дракон”

description:
Спасибо за
внимание!
Колесова А. Н.

intro: Презентация по искусству на тему "Художники театра. Творчество Николая Павловича Акимова" предназначена для учащихся 8 класса. Она знакомит с творчеством художника, режиссёра, иллюстратора, публициста и педагога - Н. П. Акимова.  В презентации показаны афиши, плакаты, декорации к спектаклям и живописные портреты известных людей и его друзей.Презентация по искусству на тему "Художники театра. Творчество Николая Павловича Акимова" содержит 18 слайдов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по искусству на тему "Художники театра. Творчество Николая Павловича Акимова" (8 класс)


extracted_text:
Как работать с
приёмом «Шесть
шляп мышления»
на уроке физики.
Подготовила педагогпсихолог
Гордиенко Ирина Николаевна.
Как работать с приёмом «Шесть шляп мышления» на уроке физики. Без нестандартного
мышления и новых
концепций движение
вперед невозможно.
Эдвард де Боно Эдвард
де Боно
Эдвард де Боно родился на Мальте в 1933 году. Номинант Нобелевской
премии 2005 года, всемирно признанный авторитет в области
творческого и концептуального мышления. На международной
конференции по мышлению в Бостоне (1992) ему была вручена награда
как человеку, который впервые разработал методы прямого обучения
мышлению в школах. Шесть Шляп Мышления
«Шесть Шляп Мышления» (Six Thinking
Hats) — один из самых популярных методов
организации мышления, разработанных
Эдвардом де Боно. Метод шести шляп
позволяет структурировать и сделать
намного более эффективной любую
умственную работу, как личную, так и
коллективную. Когда мы имеем дело с практическим мышлением, возникают три
фундаментальные трудности:
1. Эмоции. Часто мы склонны не думать вообще, а опираться в наших
действиях на чутье, эмоции и предрассудки.
2. Беспомощность. Нашей реакцией может быть чувство неадекватности: “Я
не знаю, как об этом думать. Я не знаю, что делать дальше”.
3. Путаница. Мы пытаемся удержать в своем уме все сразу, и в результате
получается мешанина.
Метод шести шляп — это простой и практичный способ преодолеть подобные
трудности посредством разделения процесса мышления на шесть различных
режимов, каждый из которых представлен шляпой своего цвета. Вот краткое изложение принципов
использования шести шляп Белая шляпа:
 информация
Белая шляпа используется для
того, чтобы направить внимание
на информацию. В этом режиме
мышления нас интересуют только
факты, цифры. Мы задаемся
вопросами о том, что мы уже
знаем, какая еще информация
нам необходима и как нам ее
получить. Красная шляпа:
чувства и интуиция
В режиме красной шляпы у участников
сессии появляется возможность высказать
свои чувства и интуитивные догадки
относительно рассматриваемого вопроса,
не вдаваясь в объяснения о том, почему
это так, кто виноват и что делать. Черная шляпа: критика
        Мышление  в  чёрной  шляпе  предназначено  для  того,
чтобы представить всё в чёрном свете. Тут нужно во всём
видеть недостатки, подвергать сомнению слова и цифры,
искать слабые места и ко всему придираться.
        Черная  шляпа  позволяет  дать  волю  критическим
оценками, опасениям и осторожности. Она защищает нас
от  безрассудных  и  непродуманных  действий,  указывает
на  возможные  риски  и  подводные  камни.  Польза  от
такого  мышления  несомненна,  если,  конечно,  им  не
злоупотреблять. Жёлтая шляпа:
логический позитив
Жёлтая шляпа требует от нас
переключить свое внимание на поиск
достоинств, преимуществ и
позитивных сторон рассматриваемой
идеи. Зелёная шляпа:
креативность
        Зелёная  шляпа  –  креативность.  Творчество.
Различные  идеи.  Новые  идеи.  Предложения.
Каковы  некоторые  из  возможных  решений  и
действий? Каковы альтернативы?
    Находясь под зеленой шляпой, мы придумываем
новые  идеи,  модифицируем  уже  существующие,
ищем  альтернативы,  исследуем  возможности,  в
общем, даем креативности зеленый свет. Синяя шляпа:
управление процессом
    Синяя шляпа отличается от других шляп тем,
что  она  предназначена  не  для  работы  с
содержанием  задачи,  а  для  управления  самим
процессом работы.
        В  частности,  ее  используют  в  начале  сессии
для определения того, что предстоит сделать, и в
конце, чтобы обобщить достигнутое и обозначить
новые цели. Цель групповой работы
активное включение
каждого ученика
в процесс усвоения
учебного материала Задачи групповой работы
1.Активизация познавательной
деятельности.
2.Развитие навыков самостоятельной
учебной деятельности.
3.Развитие умений успешного
общения.
4.Совершенствование межличностных
отношений в классе. Ожидаемые результаты
использования игры на уроке
•игры  активизируют  мыслительную  деятельность
на всех стадиях изучения материала;
•игры активизируют познавательную деятельность
на всех стадиях изучения материала;
•игры  расширяют  кругозор,  повышают  учебную
мотивацию;
•с
эмоциональный контакт с учащимися
устанавливать
помощью
игры
легче Метод шести шляп в
решении задач
Тема: «Как системно
деятельностный подход помогает
развивать у детей навыки
самообразования?» Решение задачи
Белая — факты и объяснения почему
такой подход даст больше знаний детям.
Желтая — найти аргументы, в пользу
этого подхода, чем он так хорош.
Чёрная — обосновать негативное
воздействие системнодеятельностный
подхода на учащихся. Либо доказать, что
этот подход неактуален в наши дни.
Красная — рассказать об эмоциях,
чувствах и впечатлениях от
использования элементов системно
деятельностного подхода на уроках.
Зелёная — доказать, что системно
деятельностный подход актуален в наши
дни, чему он учит современных учеников. Тема «Производство,
передача и использование
электрической энергии».
Потребность
Проблемы:
1.
постоянно
увеличивается,  а  запасы  невозобновляемых  природных
ресурсов
катастрофически
уменьшаются.
2.
экологическому равновесию на планете.
Электростанции
электроэнергии
(нефть,
уголь,
газ)
в
наносят
большой
ущерб
Цель  урока: опираясь  на  знания  учащихся  по  данной
теме, полученные на уроках географии, истории, физики,
экологии  и  из  средств  массовой  информации,  учитывая
индивидуальные  особенности  мышления,  в  ходе  ролевой
игры осуществить поиск решения обозначенных проблем. Способы мышления
Белая шляпа – в белой шляпе отдают предпочтение фактам, цифрам
и точной информации. Факты давно принятые нами на веру и те, что
проверены аргументами, цифрами и фактами. Белая шляпа излагает
свою позицию спокойно, уравновешенно и беспристрастно.
Красная шляпа – её интересуют не сами факты, а собственное к ним
отношение. Что они вызывают? Радость, гнев, возмущение,
раздражение, восторг, желание разорвать автора идеи в клочья? В ней
нет места объективности. Всё имеет субъективный, эмоционально
окрашенный характер. Красная шляпа говорит о своих чувствах.
Чёрная шляпа  она не эмоциональная, но зато логична, четка и
обоснована. Критика, доведённая до крайности, лишённая всякого
конструктивного подхода. Чёрную шляпу не интересует, как изменить
или улучшить ситуацию, ей важно указать на недостатки.
Жёлтая шляпа – полна радости и оптимизма. Она во всём ищет и
находит позитив. При этом она не только излучает надежду и
положительный настрой, но и аргументировано доказывает свою
правоту: везде и во всём можно найти хорошее.
Зелёная шляпа – символ начала новой жизни, изменений и перемен.
Это творческий взгляд на постоянно меняющийся мир, полный новых
идей. Зелёная шляпа не выносит оценочных суждений, она находит в
проблеме новые оригинальные идеи, новые пути, демонстрирует
радость познаний и мышления, заставляет размышлять.
Роль на
уроке
Информационное
агентство: владеет цифрами
и фактами, что  касаются
энергетики на протяжении
20го века.
Молодёжное объединение
не представляющее
себе жизни без
цивилизации, в том
числе, без
электрической энергии.
Группа пессимистов:
«сгущают краски» о
грядущей
«неизбежной»
экологической
катастрофе.
Группа оптимистов
моделирующих
прекрасную жизнь без
электрической энергии Øåñòü øëÿï (ïðèò÷à).mp4 СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Как работать с приёмом «Шесть шляп мышления» на уроке физики.pptx

description: Øåñòü øëÿï (ïðèò÷à).mp4

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
В помощь учителю разработка презентации к уроку физики по методике «Шесть шляп мышления» Эдварда де Боно. Метод 6 шляп – это психологическая ролевая игра. Цель: 1. Найти такой способ обсуждения проблемы, при котором все предложения будут услышаны, т.к. у детей обычно прав тот, кто сильнее, а у взрослых тот, кто выше рангом.
2. Помочь  развить уважение к себе, веру  в свою способность думать и самостоятельно решать проблемы, не поддаваясь  эмоциям, предрассудкам.
Новизна и эффективность методики де Боно в подходе мыслительного процесса.Презентация к уроку физики.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Как работать с приёмом «Шесть шляп мышления» на уроках.


extracted_text:
КУКЛЫ ИЗ
НИТОК По своей основной роли куклы из ниток или
материи делятся на три группы: куклы –
обереги, обрядовые и игровые. Мартинички – древние славянские весенние символы-обереги. Такие куклы из ниток
красного и белого цвета делают до сих пор весной южнославянские народы. В первый день весны мартинички  дарят знакомым,
родственникам, домочадцам. Конечно, с пожеланиями
добра, здоровья и счастья. Раньше кукол из ниток делали не только как символ
весны, но и в честь рождения дочки или сына. Спасибо за внимание!
Колесова А. Н.

file_name: Куклы из ниток.pptx

description:
КУКЛЫ ИЗ
НИТОК

description:
Спасибо за внимание!
Колесова А. Н.

intro:
Презентация по технологии на тему "Изделие "куклы из ниток" предназначена для занятий с 1 классом.
Урок с использованием презентации всегда помогает лучше усвоить материал. Цель презентации: научить делать куклы из ниток, способствовать развитию эстетического вкуса, творческих способностей. Данная тема воспитывает аккуратность, пробуждает желание заниматься прикладным творчеством.Презентация "Куклы из ниток" пробуждает желание заниматься прикладным творчеством, что способствует развитию мелкой моторики рук. Презентация содержит 12 слайдов.

title: Презентация по технологии на тему "Изделие "куклы из ниток" (1 класс)


extracted_text:
Нельзя чужим ключом открыть свою дверь…
Моя педагогическая
философия
Преподавательорганизатор ОБЖ
Зуйков В.Н. Философия личности
(жизненная позиция – основа деятельности,
творчества)
• Формирует личность ребёнка
→ позитивный мотиввыборпоступокпример
взрослого
• Я за –
 → абсолютные духовнонравственные приоритеты
 → здоровый образ жизни
 → солидарный труд …
• Если ребёнок видит расхождение между словом и
 → утрата веры, здоровой основы
делом взрослого
жизни, накопление негатива, цинизма, нигилизма … Присвоение государственного заказа
(трансформация в методическую систему учителя
мотивационноцелевой элемент педагогической,
дидактической и методической систем)
Преодоление противоречия –
между  рациональностью  (выгодой),  прагматизмом
времени
успешность,
профессионализм,  технологичность,  физическое
здоровье,
интеллектуализм через конкурентность…
(относительные
установки):
и
ценностными  (духовнонравственными)  вневременными
установками):
позициями
гражданственность,
нравственное,
психическое здоровье …
(абсолютными
патриотизм,
духовное, Педагогическая философия
(как основа проектирования педагогической системы,
методического стиля, организационных форм и результатов
достижений субъектов образовательного процесса)
• Учитель
вечный «неформал» и «неформат»
бескорыстный сеятель
в ответе за ВСЕХ (дарит, отдаёт, сопровождает, со
переживает,                       сочувствует, содействует)
неутомимый труженик и подвижник
восходящий (самовоспитание и совершенство самого себя)
мыслитель, первооткрыватель
тот, кто стремится, чтобы ученики превзошли его самого
он – настройщик души
Учительствовать  –  Служить.  Служить  Долгу,  служить  Человеку,
Детству, Отечеству. Служить – отвечать за свои мысли, за сказанное
слово,  за  поступок,  за  Детей  …  Чтобы  Ассоль  дождалась  алых
парусов, чтобы улыбнулся Маленький Принц Педагогическая система
(личностнопрофессиональные устремления +
общественное служение)
• Мотивационноцелевые установки (я хочу, чтобы ребёнок захотел
«расти сам»)
• Активнодеятельностный  режим  самообразования  и  курсовой
подготовки, профессиональный рост
• Непосредственная
преподавательская
деятельность
по
реализации инвариативной и вариативной частей УП
• Творческая  реализация:  наличие  педагогической,  дидактической,
методической системы как взаимосвязанных и взаимообусловленных
составляющих  (цели,  мотивы,  техники,  методики,  режим  (формы)
обучения,  УМК,  кабинет,  взаимодействие  с  др.  социальными
образовательными институтами, ОППО, пропаганда опыта …)
• Система  результатов  педагогической  деятельности,  их  внешняя  и
внутренняя оценка Курс «Основы безопасности жизнедеятельности», учебное
занятие как средство формирования личности безопасного типа
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Севастопольская средняя общеобразовательная школа №12
• Реализует образовательную программу гуманитарной направленности (основа)
+ воспитательные программы

• Создаёт  условия  для  реализации  социального  заказа  школе  по  другим
направлениям  –  за  счёт  вариативной  части  Учебного  плана  ОУ:  через
оптимально разработанные для условий гимназии индивидуальные / групповые
маршруты обучения, воспитания и развития школьников
• Целенаправленно  работает  над  созданием  условий  для  формирования
личности  безопасного  типа,  нового  поколения  людей,  способных  к  более
продуктивной
  деятельности  по  сохранению  духовного  и  физического
здоровья,  природы,  проявляющих  активность  в  поддержании  безопасности
общественного и личностного бытия Актуализация опыта педагогической
деятельности
• !  В  начале  XXI  века  мировое  сообщество
осознает  и  понимает    опасности  глобальных  угроз
(экологических,  технологических,  экономических,  социальных,
информационных …)

!Заметим:
• От глобальных угроз нет эффективных технологий защиты
• Их  можно  предотвратить  изменением  целей  жизнедеятельности
человека
• Ключ к завтрашнему дню  мировоззрение, выработанное сегодня
• Мировоззрение  людей  во  многом  формируется  в  процессе
образования,  которое  определяет  будущее  общества,  страны,
человечества Возможный выход из создавшейся ситуации – применение на
практике (в жизни) курса ОБЖ
ОБЖ  –  интегративная  система
ситуаций, направленных на обеспечение:
• безопасности  в  производственной  и  непроизводственной
знаний,  проблемных
сферах («Я» и мир вещей; «Я» и «Другой» …)
• безопасности  окружающей  среды  (с  учетом  влияния
человека на среду обитания: «Я» и природа)
• безопасности    личности  как  таковой  (гармония  «Я»
духовное
нравственное,
психическое,  физическое,
равновесие)
Основная  функция  занятий  по  ОБЖ  –  формирование
нового мировоззрения ОБЖ и другие учебные дисциплины
Учебное занятия по ОБЖ –
основа для интеграции дисциплин:

 Предметы художественноэстетической
направленности
 Предметы естественнонаучного цикла
 Гуманитарные предметы
 Предметы научноматематического цикла
 Предметы двигательноактивной направленности Цель учебных занятий = БС + ПТ + СЗ + ПР + КТ
• достижение безаварийных ситуаций (ТБ, ПДД
…: действие личности в рамках «правового
поля» в любой ситуации)
• предупреждение травматизма (формирование
активного знания)
• сохранение здоровья (за счёт сформированности
внутренних мотивов поведения)
• повышение работоспособности (за счёт
оптимального режима жизнедеятельности)
• повышение качества труда (учебного,
домашнего…) Основные направления деятельности преподавателяорганизатора ОБЖ:
 Разработка научнотеоретической  базы  преподавания
курса ОБЖ
 Проектирование и осуществление  методического
сопровождения УЗ по ОБЖ
 Проектирование и осуществление методического
сопровождения внеклассных занятий по ОБЖ. ОСОЛ.
 Проектирование и осуществление Плана безопасности
ОУ
 Включение в инновационный режим индивидуальной
профессиональной и общешкольной (учащихся и
коллектива) деятельности Особенности методического сопровождения
учебных занятий
• в  своих  конечных  результатах  измеряется  здоровьем  и  жизнями
людей
• высокая  степень  интеграции
технологических линиях)
(в  целевых,  содержательных,
• приоритет воспитательной функции учебных занятий
• высокая  степень  практической  направленности  и  применения
умений  и  навыков,  способов  деятельности  в  непредвиденной
ситуации «здесь и сейчас», а не «завтра, после окончания ОУ»
основа
УЗ:
• технологическая
обучение;
моделирование;  метод  проектов;  личностно  и  компетентностно
ориентированный  характер  обучения  (в  проблемной,  личностно
значимой ситуации)
проблемное
• трудно  отследить  готовность  к  данной  ситуации  –  она  всегда
нестандартна, её создаёт сама жизнь Цельность курса  ОБЖ

предполагает:
• Формирование психологической готовности и умений действовать в Ч. и Э.
ситуациях.  Формирование  и  развитие  мотивов  поведения  «личности
безопасного типа»
• Формирование правовой культуры школьников (Я и Закон)
• Формирование культуры здоровья (система ЗОЖ)
• Формирование физических и психических качеств для службы в ВС (Долг
и  обязанность.  Я  не  боюсь  служить  –  система  гражданского  и
патриотического воспитания)
• Формирование убеждений, чувств и качеств средствами предмета на основе
требований общечеловеческих ценностей. (Нравственность. Духовность)
• Проектирование  и  реализация  «ситуацийЧ»  в  системе  урочной  и
поведения)
деятельности
внеурочной
(Практика ШКОЛА как центр подготовки
• В условиях кризиса семейного и общественного воспитания, что
проявляется в росте бездуховности, преступности, наркомании,
проституции  и  т.д.,  школа  остаётся  незаменимым  и  наиболее
действенным
подрастающее
поколение.
воздействия
средством
на
• Школа  –  единственный  институт  в  стране,  через  который  так
или иначе проходит практически всё население.
• Школа  –  главный  нравственный  оплот  общества,  гарант
будущего  нации,  поскольку  российской  школе  присущи
здоровый
действенным
инновациям.
консерватизм
готовность
к
и
• Учитель и школа в содружестве с институтом семьи  спасение
нации. Это и должно стать сцепляющей идеей общества.
 → Учебное  занятие  по  курсу  ОБЖ  средство  формирования
нового  мировоззрения
успешно
действовать в «проблемном поле»
способного
человека, Я-….
• Оптимист
• Сохраняю бодрость духа и тела
• В работе консерватор-новатор
• В спорте не уступаю молодым, а
ровесники отстают
• Моя основа: здоровая семья

file_name: Моя педагогическая философия.ppt

intro: настоящее время обострило противоречие между необходимостью формирования мотивации к обучению основам безопасности жизнедеятельности у учащихся и недостаточной разработанностью эффективных форм и методов, повышающих интерес к получению жизненно необходимых знаний по этому предмету. Для психики детского и подросткового возраста характерно отсутствие четкой направленности мотивов деятельности.Целенаправленно работает над созданием условий для формирования личности безопасного типа, нового поколения людей, способных к более продуктивной  деятельности по сохранению духовного и физического здоровья, природы, проявляющих активность в поддержании безопасности общественного и личностного бытия

title: методика обучения ОБЖ


extracted_text:
Древняя математика
Математика в древних
цивилизациях Обобщение математике
• В системе человеческих знаний есть раздел, занимающийся
такими понятиями, как количество, структура, соотношение и т.
п. Развитие математики началось с создания практических
искусств счёта и измерения линий, поверхностей и объёмов.
• Понятие о натуральных числах формировалось постепенно и
осложнялось неумением первобытного человека отделять
числовую абстракцию от её конкретного представления.
Вследствие этого счёт долгое время оставался только
вещественным — использовались пальцы, камешки, пометки и
т. п.
• С распространением счёта на крупные количества появилась
идея считать не только единицами, но и, так сказать, пакетами
единиц, содержащими, например, 10 объектов. Эта идея
немедленно отразилась в языке, а затем и в письменности. История математики
• Для запоминания результатов счёта использовали зарубки, узелки и
т. д. С изобретением письменности стали использовать буквы или
особые значки для сокращённого изображения больших чисел. При
таком кодировании обычно воспроизводился тот же принцип
нумерации, что и в языке.
• Названия чисел от двух (zwei, two, duo, deux, dvi, два…) до десяти, а
также десятков и числа 100 в индоевропейских языках сходны. Это
говорит о том, что понятие абстрактного числа появилось очень
давно, ещё до разделения этих языков. При образовании
числительных у большинства народов число 10 занимает особое
положение, так что понятно, что счёт по пальцам был широко
распространён. Отсюда происходит повсеместно распространённая
десятичная система счисления. Хотя есть и исключения: 80 по
французски quatrevingt (то есть 4 двадцатки), а 90 — quatrevingtdix
(4*20+10); это употребление восходит к счёту по пальцам рук и ног.
Аналогично устроены числительные датского, осетинского,
абхазского языков. Шумеры и ацтеки, судя по языку, первоначально
считали пятёрками. Математика в Египте
• Древнейшие древнеегипетские математические тексты относятся к началу II
тысячелетия до н. э. Математика тогда использовалась в астрономии,
мореплавании, землемерии, при строительстве домов, плотин, каналов и
военных укреплений. Денежных расчётов, как и самих денег, в Египте не было.
Египтяне писали на папирусе, который сохраняется плохо, и поэтому в
настоящее время знаний о математике Египта существенно меньше, чем о
математике Вавилона или Греции. Вероятно, она была развита лучше, чем
можно представить, исходя из дошедших до нас документов, что
подтверждается тем, что греческие математики учились у египтян.
•
• Основные сохранившиеся источники: папирус Ахмеса, он же папирус Ринда (84
математические задачи), и московский папирус Голенищева (25 задач), оба из
Среднего царства, времени расцвета древнеегипетской культуры.
Все задачи из папируса Ахмеса (записан ок. 1650 года до н. э.) имеют
прикладной характер и связаны с практикой строительства, размежеванием
земельных наделов и т. п. Задачи сгруппированы не по методам, а по тематике.
По преимуществу это задачи на нахождение площадей треугольника,
четырёхугольников и круга, разнообразные действия с целыми числами и
аликвотными дробями, пропорциональное деление, нахождение отношений,
возведение в разные степени, определение среднего арифметического,
арифметические прогрессии, решение уравнений первой и второй степени с
одним неизвестным. Математика в Греции
•
•
•
•
•
•
•
Математика в современном понимании этого слова родилась в Греции. В странахсовременниках Эллады
математика использовалась либо для обыденных нужд (подсчёты, измерения), либо, наоборот, для
магических ритуалов, имевших целью выяснить волю богов (астрология, нумерология и т. п.).
Математической теории в полном смысле этого слова не было, дело ограничивалось сводом
эмпирических правил, часто неточных или даже ошибочных.
Греки подошли к делу с другой стороны. Вопервых, пифагорейская школа выдвинула тезис «Числа
правят миром». Или, как сформулировали эту же мысль два тысячелетия спустя: «Природа
разговаривает с нами на языке математики» (Галилей). Это означало, что истины математики есть в
известном смысле истины реального бытия.
Попытка пифагорейцев положить в основу мировой гармонии целые числа (и их отношения) была
поставлена под сомнение после того, как были обнаружены иррациональные числа. Платоновская школа
(IV век до н. э.) выбрала иной, геометрический фундамент математики (Евдокс Книдский). На этом пути
были достигнуты величайшие успехи античной математики (Евклид, Архимед, Аполлоний Пергский и
другие).
Греческая математика впечатляет прежде всего богатством содержания. Многие учёные
Нового времени отмечали, что мотивы своих открытий почерпнули у древних. Зачатки анализа заметны у
Архимеда, корни алгебры — у Диофанта, аналитическая геометрия — у Аполлония и т. д. Но главное не
в этом. Два достижения греческой математики далеко пережили своих творцов.
Первое — греки построили математику как целостную науку с собственной методологией, основанной на
чётко сформулированных законах логики (гарантирующих истинность выводов при условии, что истинны
предпосылки).
Второе — они провозгласили, что законы природы постижимы для человеческого разума, и
математические модели — ключ к их познанию.
В этих двух отношениях древнегреческая математика вполне родственна современной. Математика в Вавилоне
•
•
Вавилоняне писали клинописными значками на глиняных табличках, которые в немалом
количестве дошли до наших дней (более 500 тыс., из них около 400 связаны с
математикой). Поэтому мы имеем довольно полное представление о математических
достижениях учёных Вавилонского государства. Отметим, что корни культуры вавилонян
были в значительной степени унаследованы от шумеров — клинописное письмо, счётная
методика и т. п.
Вавилонская расчётная техника была намного совершеннее египетской, а круг решаемых
задач существенно шире. Есть задачи на решение уравнений второй степени,
геометрические прогрессии. При решении применялись пропорции, средние
арифметические, проценты. Методы работы с прогрессиями были глубже, чем у египтян.
Линейные и квадратные уравнения решались ещё в эпоху Хаммурапи; при этом
использовалась геометрическая терминология (произведение ab называлось площадью,
abc — объёмом, и т. д.). Многие значки для одночленов были шумерскими, из чего можно
сделать вывод о древности этих алгоритмов; эти значки употреблялись, как буквенные
обозначения неизвестных в нашей алгебре. Встречаются также кубические уравнения и
системы линейных уравнений. Венцом планиметрии была теорема Пифагора, известная
ещё в эпоху Хаммурапи.
• Шумеры и вавилоняне использовали 60ричную позиционную систему счисления,
увековеченную в нашем делении круга на 360°, часа на 60 минут и минуты на 60 секунд.
Для умножения применялся громоздкий комплект таблиц. Для вычисления квадратных
корней вавилоняне изобрели итерационный процесс: новое приближение получалось из
предыдущего по формуле метода Ньютона: Математика в Индии
• Индийская нумерация (способ записи чисел) изначально была
изысканной. В санскрите были средства для именования чисел
до 1050 (десять в пятидесятой степени). Для цифр сначала
использовалась сирофиникийская система, а с VI века до н. э.
— написание «брахми», с отдельными знаками для цифр 19.
Несколько видоизменившись, эти значки стали современными
цифрами, которые мы называем арабскими, а сами арабы —
индийскими.
• Около 500 года н. э. неизвестный нам великий индийский
математик изобрёл новую систему записи чисел —
десятичную позиционную систему. В ней выполнение
арифметических действий оказалось неизмеримо проще, чем в
старых, с неуклюжими буквенными кодами, как у греков, или
шестидесятеричных, как у вавилонян. В дальнейшем индийцы
использовали счётные доски, приспособленные к позиционной
записи Цифры
• римские цифры (I V X L C D M)
• шестнадцатеричные цифры (0 1 2 3 4 5
6 7 8 9 A B C D E F)
• цифры майя (от 0 до 19)
• в некоторых языках, например, в
древнегреческом, в иврите, в
церковнославянском, существует
система записи чисел буквами и др.

file_name: математика в древних цивилизациях.ppt

intro: В системе человеческих знаний есть раздел, занимающийся такими понятиями, как количество, структура, соотношение и т. п. Развитие математики началось с создания практических искусств счёта и измерения линий, поверхностей и объёмов.Понятие о натуральных числах формировалось постепенно и осложнялось неумением первобытного человека отделять числовую абстракцию от её конкретного представления. Вследствие этого счёт долгое время оставался только вещественным — использовались пальцы, камешки, пометки и т. п.С распространением счёта на крупные количества появилась идея считать не только единицами, но и, так сказать, пакетами единиц, содержащими, например, 10 объектов. Эта идея немедленно отразилась в языке, а затем и в письменности

title: Декада математики 10-11 класс


extracted_text:
Математика Математика — это язык, на котором
Галилей
написана книга природы.
                                           Галилео Математика, как наука, создана ни одним человеком
и не сразу, а постепенно, в течении многих тысяч
лет. Огромный вклад в развитие математики внесли
величайшие ученые планеты. Мы по праву гордимся
великими математиками: Н.И. Лобачевским, С.В
Ковалевской, П.Л. Чебышевым. «Математику уже
затем учить следует,
что она ум в порядок
приводит».
Эти слова принадлежат гениальному русскому ученому
М.В. Ломоносову (1711-1765). Это высказывание
показывает, какое исключительное значение для
развития ума придавал он этой науке. Величайший гений человечества не раз подчеркивал
значение математике для понимания законов природы,
для подчинения её силе человеку.
М.В. Ломоносов является творцом многих научных открытий. Он величайший
химик, физик, геолог, историк, языковед и даже поэт. А.С. Пушкин сказал о нем:
«Ломоносов создал первый русский университет. А лучше сказать, сам
был нашим первым университетом». Вся жизнь Николая Ивановича Лобачевского была посвящена служению науке,
служению Родине. Он является в полном смысле слова революционером
науке, сделавшим великие открытия в геометрии. Эти открытия дали мощный
толчок дальнейшему развитию геометрии, математике в целом и физике. Принятая Евклидом в его «Началах» аксиома, которая
утверждает, что на плоскости через точку, взятую вне данной
прямой, можно провести только одну прямую, параллельную
этой прямой, называется «аксиома параллельности Евклида».
Более двух тысячелетий
после Евклида многие
ученые- математики
пытались доказать этом
математическое
предложение, но всегда их
попытки оказывались
безуспешными.
Пересечения прямых Только в 1826 году великий
русский ученый профессор
Казанского университета Н.И.
Лобачевский доказал, что
используя все другие аксиома
Евклида, это математическое
предложение доказать нельзя,
что оно действительно должно
быть принято за аксиому
Н.И. Лобачевский создал новую
геометрию, которая в отличие от
геометрии Евклида названа геометрией
Лобачевского.
Имя Н.И. Лобачевского прочно вошло в
мировую науку и состоит в одном ряду с
Евклидом, Архимедом, Галилеем и
Ньютоном. Высокий лоб, нахмуренные брови,
         В холодной бронзе — отраженный луч...
         Но даже неподвижный и суровый
         Он, как живой, — спокоен и могуч.
         Когдато здесь, на площади широкой,
         На этой вот казанской мостовой,
         Задумчивый, неторопливый, строгий,
         Он шел на лекции — великий и живой.
         Пусть новых линий не начертят руки,
         Он здесь стоит, взнесенный высоко,
         Как утверждение бессмертья своего,
         Как вечный символ торжества науки.
                                                                   Фирсов. С.В. Ковалевская,
первая женщина
профессор, первая
женщина член
корреспондент
Академии наук.
Ее труды по
мира.
математике обогатили и
получили признание во
всем мире. Софья
Васильевна провела
ряд ценных
математических
исследований, решила
задачу, которую
стремились решить
величайшие математике Эта задача ставилась Парижской Академией Наук
много раз и не находился человек, которому можно
было присудить награду за ее решение.
 София Васильевна дала
блестящее решение
поставленной задачи.
Приборы, основанные на
расчетах Ковалевской,
широко применяются в
современной технике, в
первую очередь для
определения курсов
самолетов и судов Софья Васильевна Ковалевская навсегда останется
гордостью русской науки, гордостью русского народа.
«В истории человечества до Ковалевской не было
женщины, равной ей по силе математического таланта»
                                                                  (Академик С.И.
Вавилов.) Автором первой учебной книги по математике в России
является Леонтий Филиппович Магницкий. Родился он 19
июня 1669 года, умер 30 октября 1739 года.
Л.Ф. Магницкий был одним из
самых образованных людей в
России для своего времени. Он
хорошо знал математику, читал
математические сочинения на
греческом, голландском и
итальянском языках. Его книга
«Арифметика, сиречь наука
числительная» сыграла огромную
роль в развитии математических
наук в России. О Л.Ф. Магницком известно немного.
Первоначально у него была  другая
фамилия. Петр первый, часто беседуя с
ним о математике, говорил, что он так
много знает, что притягивает к себе, как
магнит, и приказал ему называться
Магницким.
Величайший гений русского народа М.В.
Ломоносов писал, что охоту получил к
учению у «Магницкого » арифметику,
которого он знал наизусть и называл ее
«Вратами учености».
Современная русская математика ушла
далеко от «Арифметики» Магницкого, но
мы с благодарностью вспоминаем автора
первого русского учебника математике.

file_name: Великие  математики.pptx

description: Математика

intro: Рассказывается о М.В.Ломоносове, Н.И.Лобачевском, о Евклиде, С.В.Ковалевской.

title: Декада математики 10-11 класс


extracted_text:
Математический
турнир знатоков 1 ИГРА
Тысяча тысяч – миллион
Тысяча миллионов – биллион,
миллиард.
Тысяча биллионов – триллион,
Квадриллион, квинтиллион  и так далее
Внимание вопрос:
 Что означают приставки «би», «три», «квадра»,
«квинта»?
ОТВЕТ:
«би»   2             «квадра»  4
«три»  3            «квинта»  5 2 вопрос
Перед вами игральная
карта: бубновый
король. Посмотрите
внимательно, на карте
вы видите изображение
Внимание вопрос:
ромба.
Почему на картах бубновой масти
изображен именно ромб?
ОТВЕТ:
Ромб от лат. rombus «бубен». Мы привыкли,
что бубен имеет форму круга, но раньше он
имел форму ромба или квадрата. 3 вопрос
Ответь , как была
обнаружена ошибка?
Однажды в магазине
покупатель купил 6
ручек, несколько
тетрадей по 30
рублей и 3
карандаша. Продавец
выписал чек на 220
рублей. «Вы
ошиблись»- сказал
покупатель, глядя в
чек. Проверка
показала, что
покупатель прав.
ОТВЕТ:
Использовался признак делимости на 3 Блиц
Какое слово лишнее  скорость,
время, путь, площадь, метр,
секунда?
ОТВЕТ: Площадь
Горят семь свечей, 4 потушили.
Сколько осталось свечей?
ОТВЕТ: 4
Пара лошадей пробежала 40
км. По сколько километров
пробежала каждая лошадь?
ОТВЕТ: 40 км Черный ящик
• То, что лежит в черном ящике изобрел очень
талантливый юноша, который придумал гончарный
круг, первую в мире пилу. Под пеплом Помпеи
археологи обнаружили много таких предметов,
изготовленных из бронзы. В нашей стране, это
обнаружено при раскопках в Нижнем Новгороде. В
Древней Греции умение пользоваться этим
предметом считалось верхом совершенства, а уж
умение решать задачи с его помощью - признаком
высокого положения в обществе и большого ума.
Самый древний этот предмет пролежал в земле
2000 лет, но конструкция его за сотни лет не
изменилась.   Что в  черном ящике? Черный ящик 6 вопрос
В 2014 году в Сочи прошли
зимние олимпийские игры.
Это соревнования в силе,
ловкости, быстроте.
Естественно математики
нужны на Олимпийских
играх не только в качестве
статистов.
Внимание вопрос:
Назовите известного математика, ставшим победителем одних их
первых олимпийских игр в Древней Греции.
ОТВЕТ:
Пифагор(олимпийский чемпион по кулачному бою) 2 ИГРА
Вам знакома эта басня И.А.
Крылова. Автор
утверждает: « У сильного
всегда бессильный
виноват: тому в истории
мы тьму примеров
слышим»
Внимание вопрос:
Какое число встречается в этих
строках и как оно переводиться?
ОТВЕТ:
Тьма – много, 10 тысяч, невообразимое
множество, сотня сотен. Блиц
Рыба весит 8кг и ещё половину
своего веса. Каков вес рыбы?
ОТВЕТ: 16
Сколько земли в дыре глубиной 2м
шириной 2м и длиной 2 метра?
ОТВЕТ: Нисколько
На дорожке 12 воробьев клевали
зернышки. Кошка поймала одного.
Сколько воробьев осталось на
дорожке?
ОТВЕТ: Ни одного Черный ящик
В черном ящике находиться игра придуманная
в 1974 году одним архитектором, которая
является наглядным пособием по алгебре,
комбинаторике, программированию. Эту
игру назвали « игрой XX века. Если играть
без системы то для достижения цели
потребуется миллион лет. Используя
определенную систему можно добиться
результата за 23секунды. Эта игра полезный
спутник в дальней дороге. Что в черном
ящике? Черный ящик 4 вопрос
Сколько получится
десятков яиц,
если умножить 7
десятков яиц  на
5 десятков?
ОТВЕТ:
350 5 вопрос
За одну
минуту из
шести
спичек
сложите 4
треугольник
а ОТВЕТ: 6 вопрос
В Древней Греции
очень любили
задачи на золотое
сечение. Этому
принципу до сих
пор уделяют
большое внимание
в архитектуре,
Внимание вопрос:
строительстве,
искусстве.
Как в Древней Греции называли раздел
математики, который занимался
пропорциями?
ОТВЕТ:
Музыка 3 ИГРА
Как вы знаете, значение слов
ОТВЕТ:
От русского слова «ткнуть» как
результат мгновенного
прикосновения, укола.
Н. И. Лобачевский считал, что
слово произошло от глагола
«точить» как результат
прикосновения отточенного пера.
указывается в толковом словаре.
Но бывает интересно узнать о
происхождении слов. У некоторых
математических терминов оно
сразу понятно. «Делитель» – от
глагола «делить», «вычитаемое»
от глагола «вычитать».
Внимание вопрос:
«От какого слова произошло
слово «точка»? Черный ящик
В этом ящике древнейшее изобретение человечества.
Его придумали римляне, правда «размеры» данного
  изобретения были «несколько» короче нежели сейчас.
Это изобретение претерпело изменение, но лишь
  дважды: первый раз – 46году до н.э, второй- 1582г
Эти даты связаны со знаменитыми людьми: великим
  императором и папой римским.
Это связано с системой счета больших промежутков
  времени, основанной на периодичности движений
  небесных тел.
В переводе с латинского это значит «долговая книга».
До октябрьской революции использовали первую
  модификацию этого изобретения, а с 1918 г. и по сей день
  имеет место вторая модификация.
                              Что в черном ящике? Черный ящик Блиц
Во сколько раз километр
длиннее миллиметра?
ОТВЕТ: В миллион раз
Полтора судака стоят полтора
рубля. Сколько стоят десять
судаков?
Портной имеет кусок ткани длиной
16м, от него он ежедневно отрезал
по 2м. По истечении какого дня он
отрежет последний кусок?
ОТВЕТ: 10 рублей
ОТВЕТ: Седьмого 4 вопрос
По столбу высотой
10метров взбирается
улитка. За день она
поднимается на 5
метров, а за ночь
опускается на 4
метра.
Сколько дней ей
понадобиться, чтобы
подняться на вершину столба?
ОТВЕТ:
6 дней 5 вопрос
Имеются две сковородки
на которой можно
пожарить только один
блин.
Какое минимальное
время понадобиться для
обжаривания 3 блинов с
двух сторон, если на
обжаривание с одной
стороны тратиться 1
минута?
ОТВЕТ:
3 минуты 6 вопрос
В 18 веке во Франции жила замечательная женщина
Гортензия Лекот. Она очень увлекалась математикой и
была прекрасной вычислительницей.
Дайте название этого
цветка ровно через 1
минуту.
ОТВЕТ:
Гортензия Награждаем победителей
  Спасибо за игру!

file_name: математический турнир.pptx

description:
Математический
турнир знатоков

description: Черный ящик

description: Черный ящик

description: ОТВЕТ:

description: Черный ящик

description:
Награждаем победителей
  Спасибо за игру!

intro: Вопросы на сообразительность, вопросы-шутки, вопросы из чёрного ящика.

title: Декада математики 10-11 класс


extracted_text:
Экология и
математика Экология и
математика
В воду ежегодно
сбрасывается 55
км³ сточных вод.
Из них 20 км³
загрязнены.
Какой процент
всех сточных вод
остается
очищенным?
(Ответ округлите
до десятых) Экология и
математика
В воду
ежегодно
сбрасывается
55 км³ сточных
вод. Из них
очищается
только 10%.
Какой объем
воды будет
очищен? Экология и
математика
Ежегодно
используемый
объем воды в
нашей стране 67
км³. 40% из них не
соответствует
норме питьевой
воды. Сколько
кубических
километров не
соответствует
нормам питьевой
воды? Экология и
математика
Из 55 км³
сбрасываемых
сточных вод,
очищается только
10%.
37% загрязненных
сточных вод
сбрасывается в
бассейн Волги.
Сколько кубических
километров
очищается, а сколько
загрязненных вод
сбрасывается в
бассейн реки. Экология и
математика
Заповедники нашей страны занимают 1,59%
всей территории, государственные
национальные парки – 0,41% всей
территории, региональные природные парки
– 0,8% всей территории, федеральные
заказники – 0,73% всей территории,
государственные региональные заказники –
5,9% всей территории, памятники природы –
0,2% всей территории, 10,2% всей
территории приходится на особо
охраняемые природные территории. Сколько
 процентов территории находится под
охраной государства? Экология и
математика
В стране
насчитывается
440 видов
цветковых
растений. 36%
всех растений
– на грани
исчезновения.
Сколько видов
цветковых
растений на
грани
исчезновения? Экология и
математика
В стране
насчитывается 435
видов животных. Из
них на грани
исчезновения 126
птиц, 21
пресмыкающееся, 8
земноводных, 50 рыб.
Сколько  процентов
животных каждого
вида  на грани
исчезновения?
(ответ округлите до
целых). Экология и
математика
6 млн. км²
территории
России
занимают леса.
Ежегодно 69%
всей
территории
погибает от
пожаров,
происходящих
по вине
человека. Какая
площадь леса
погибает по
вине человека? Экология и
математика
6 млн. км²
территории
России
занимают
леса.
Ежегодно 18%
всего лесного
массива
погибает от
насекомых
(саранча), Экология и
математика
8% от
климатическ
их
воздействий, Экология и
математика
4% от
различных
болезней.
Какая
площадь леса
погибает
ежегодно? Экология и
математика
Ежедневно атмосфера
загрязняется вредными
веществами, которые
находятся в составе
выхлопных газов
автомобилей. К
основным  веществам
относятся: оксид
углерода – 19%,
углеводороды – 9% и
оксиды азота – 12%.
Сколько процентов
основных вредных
веществ
выбрасывается в
атмосферу ежедневно? родного края Природа Саратовского
края
Саратовская
область
уникальна. Она
занимает сразу три
географические
зоны:
Лесостепь
Степь
Полупустыня Лесопарк «Кумысная
поляна»
Образован в 1991 году
На территории
для сохранения
уникального
природного комплекса
пригородного лесного
массива.
лесопарка работают
санатории,
профилактории,
детские лагеря и
лыжные базы.
Андреевские пруды
являются зоной
купального отдыха. Автомобиль и
Автомобиль и
экология
экология
Ученики
Ученики
8 класса «В»
8 класса «В»
представляю
представляю
т проект на
т проект на
«Автомобиль
«Автомобиль
и экология»
и экология»
тему
тему Автомобиль и
Автомобиль и
экология
экология
Мы провели
Мы провели
опрос среди
опрос среди
жителей
жителей
нашего
нашего
района на
района на
тему
тему
«Автомобили
«Автомобили
и экология»
и экология» Автомобиль и
Автомобиль и
экология
экология
Результаты
Результаты
опроса:
опроса:
Считаете ли Вы,
1.1. Считаете ли Вы,
что автомобили
что автомобили
наносят вред
наносят вред
окружающей
окружающей
среде?
среде?
а) да
а) да
б) нет
б) нет
в) не задумывался
в) не задумывался Экология и
математика

file_name: математика и экология.ppt

description:
Экология и
математика

description: родного края

description:
Экология и
математика

intro: Решаются практические задачи, связанные с экологией мира.

title: Декада математики 10-11 класс


extracted_text:
Жизнь и творчество
Жизнь и творчество
Лермонтова
Лермонтова
Лермонтов Михаил Юрьевич
Лермонтов Михаил Юрьевич
(1814-1841), поэт, прозаик,
(1814-1841), поэт, прозаик,
драматург.
драматург. В селе Тарханы Пензенской
 В селе Тарханы Пензенской
губернии, имении бабушки
губернии, имении бабушки
будущего поэта Е.Арсеньевой.
будущего поэта Е.Арсеньевой.
Здесь прошли детские годы
Здесь прошли детские годы
поэта. Он рано потерял мать
поэта. Он рано потерял мать
(умерла в 1817, в возрасте 21
(умерла в 1817, в возрасте 21
года) и вырос в разлуке с отцом.
года) и вырос в разлуке с отцом.
Бабушка делала все для
Бабушка делала все для
единственного, обожаемого
единственного, обожаемого
внука, не жалея денег на
внука, не жалея денег на
учителей и гувернеров. Он
учителей и гувернеров. Он
получил прекрасное домашнее
получил прекрасное домашнее
образование: с детства свободно
образование: с детства свободно
владел французским и немецким
владел французским и немецким
языком, хорошо рисовал и
языком, хорошо рисовал и
лепил, учился музыке (играл на
лепил, учился музыке (играл на
флейте, фортепиано и скрипке).
флейте, фортепиано и скрипке). В 1827 бабушка привезла внука в
 В 1827 бабушка привезла внука в
Москву, чтобы продолжить его
Москву, чтобы продолжить его
образование. 1 сентября 1828
образование. 1 сентября 1828
Лермонтов зачисляется
Лермонтов зачисляется
полупансионером в Московский
полупансионером в Московский
университетский благородный
университетский благородный
пансион, одно из лучших учебных
пансион, одно из лучших учебных
заведений России. Получает
заведений России. Получает
гуманитарное образование, которое
гуманитарное образование, которое
пополняет самостоятельным
пополняет самостоятельным
чтением. В пансионе пишет стихи,
чтением. В пансионе пишет стихи,
очень рано осознав, что поэзия - его
очень рано осознав, что поэзия - его
призвание. В эти годы испытывает
призвание. В эти годы испытывает
влияние поэзии Байрона и пишет
влияние поэзии Байрона и пишет
несколько "байронических поэм"
несколько "байронических поэм"
("Черкесы", "Кавказский пленник",
("Черкесы", "Кавказский пленник",
"Корсар", "Преступник", "Олег",
"Корсар", "Преступник", "Олег",
"Два брата"); в 1829 задумывает
"Два брата"); в 1829 задумывает
поэму "Демон", над которой будет
поэму "Демон", над которой будет
работать почти до конца жизни.
работать почти до конца жизни. Осенью 1830 поступает в
 Осенью 1830 поступает в
Московский университет на
Московский университет на
нравственно-политическое
нравственно-политическое
отделение.
отделение.
Неудовлетворенность
Неудовлетворенность
Лермонтова лекциями
Лермонтова лекциями
профессоров и недовольство
профессоров и недовольство
профессоров
профессоров
непочтительными ответами и
непочтительными ответами и
пререканиями студента, что
пререканиями студента, что
считалось непозволительной
считалось непозволительной
дерзостью, привели к тому,
дерзостью, привели к тому,
что он подал заявление об
что он подал заявление об
увольнении и покинул
увольнении и покинул
университет в 1832.
университет в 1832.
В 1830 - 31 - вершинный этап
 В 1830 - 31 - вершинный этап
юношеского творчества
юношеского творчества
Лермонтова. Он работает
Лермонтова. Он работает
необычайно интенсивно: за
необычайно интенсивно: за
два года перепробовал
два года перепробовал
практически все стихотворные
практически все стихотворные
жанры: элегия, романс, песня,
жанры: элегия, романс, песня,
посвящение, послание и т.д.
посвящение, послание и т.д.
Поэт напряженно
Поэт напряженно
всматривается в свою
всматривается в свою
внутреннюю жизнь, пытаясь
внутреннюю жизнь, пытаясь
выразить словом невыразимые
выразить словом невыразимые
душевные движения. Он
душевные движения. Он
касается и общих вопросов
касается и общих вопросов
бытия, и нравственной жизни
бытия, и нравственной жизни
личности. Драма "Странный
личности. Драма "Странный
человек" - своего рода фокус
человек" - своего рода фокус
автобиографических мотивов
автобиографических мотивов
его лирики этого периода.
его лирики этого периода. По окончании Школы в 1834 произведен из юнкеров в корнеты лейб-
 По окончании Школы в 1834 произведен из юнкеров в корнеты лейб-
гвардии Гусарского полка, стоявшего в Царском Селе. Однако большую
гвардии Гусарского полка, стоявшего в Царском Селе. Однако большую
часть жизни Лермонтов проводит в Петербурге, впервые почувствовав
часть жизни Лермонтов проводит в Петербурге, впервые почувствовав
себя свободным. Его наблюдения за жизнью светского общества легли
себя свободным. Его наблюдения за жизнью светского общества легли
в основу драмы "Маскарад" (1835), которую он задумывал так:
в основу драмы "Маскарад" (1835), которую он задумывал так:
"Комедия, вроде "Горя от ума", резкая критика на современные нравы".
"Комедия, вроде "Горя от ума", резкая критика на современные нравы".
Убедившись, что "Маскарад" не протащить сквозь театральную
Убедившись, что "Маскарад" не протащить сквозь театральную
цензуру, возвращается к прозе: начинает роман - "Княгиня Лиговская",
цензуру, возвращается к прозе: начинает роман - "Княгиня Лиговская",
в котором впервые появляется имя Печорина. Автобиографические
в котором впервые появляется имя Печорина. Автобиографические
моменты романа связаны с Варенькой Лопухиной, глубокое чувство к
моменты романа связаны с Варенькой Лопухиной, глубокое чувство к
которой всю жизнь не оставляло поэта. Известие о гибели А.Пушкина
которой всю жизнь не оставляло поэта. Известие о гибели А.Пушкина
потрясло Лермонтова и на следующий же день он пишет стихотворение
потрясло Лермонтова и на следующий же день он пишет стихотворение
"На смерть поэта", а через неделю - заключительные 16 строк этого
"На смерть поэта", а через неделю - заключительные 16 строк этого
стихотворения, которое сразу сделало его известным, переписывалось
стихотворения, которое сразу сделало его известным, переписывалось
и заучивалось наизусть. 3 марта 1837 поэт был арестован по делу "о
и заучивалось наизусть. 3 марта 1837 поэт был арестован по делу "о
непозволительных стихах". Сидя под арестом, пишет несколько
непозволительных стихах". Сидя под арестом, пишет несколько
стихотворений: "Узник", "Сосед", "Молитва", "Желанье". Лермонтов был
стихотворений: "Узник", "Сосед", "Молитва", "Желанье". Лермонтов был
переведен из гвардии в Нижегородский драгунский полк и 1 апреля
переведен из гвардии в Нижегородский драгунский полк и 1 апреля
отправился из Петербурга на Кавказ. Направляясь в свою первую
отправился из Петербурга на Кавказ. Направляясь в свою первую
ссылку, он на месяц задержался в Москве, которая готовилась к
ссылку, он на месяц задержался в Москве, которая готовилась к
большому торжеству - 25-летию Бородинского сражения. Поэт
большому торжеству - 25-летию Бородинского сражения. Поэт
перерабатывает свое юношеское стихотворение "Поле Бородино", и
перерабатывает свое юношеское стихотворение "Поле Бородино", и
появляется "Бородино", опубликованное в "Современнике" в 1837.
появляется "Бородино", опубликованное в "Современнике" в 1837. Во время кавказской ссылки
 Во время кавказской ссылки
познакомился с
познакомился с
декабристами, тоже
декабристами, тоже
отбывавшими здесь ссылку,
отбывавшими здесь ссылку,
а с поэтом А.Одоевским
а с поэтом А.Одоевским
даже подружился. Почти
даже подружился. Почти
все, что создал Лермонтов в
все, что создал Лермонтов в
период между двумя
период между двумя
ссылками, так или иначе
ссылками, так или иначе
связано с Кавказом.
связано с Кавказом.
Кавказские темы и образы
Кавказские темы и образы
нашли широкое отражение в
нашли широкое отражение в
его творчестве: в лирике и в
его творчестве: в лирике и в
поэмах, романе "Герой
поэмах, романе "Герой
нашего времени" (1838). Они
нашего времени" (1838). Они
запечатлены и в
запечатлены и в
многочисленных зарисовках
многочисленных зарисовках
и картинах Лермонтова,-
и картинах Лермонтова,-
одаренного живописца.
одаренного живописца. В январе 1838 приезжает в Петербург, так как хлопоты бабушки и
 В январе 1838 приезжает в Петербург, так как хлопоты бабушки и
ходатайство В.Жуковского увенчались успехом, и поэт был
ходатайство В.Жуковского увенчались успехом, и поэт был
переведен в Гродненский полк, расположенный недалеко от
переведен в Гродненский полк, расположенный недалеко от
Новгорода. Около месяца прожил в Петербурге, каждый день бывая
Новгорода. Около месяца прожил в Петербурге, каждый день бывая
в театре, был у Жуковского, которому отдал поэму "Тамбовская
в театре, был у Жуковского, которому отдал поэму "Тамбовская
казначейша", вскоре опубликованную в "Современнике". В
казначейша", вскоре опубликованную в "Современнике". В
результате дальнейших ходатайств Лермонтов был переведен в
результате дальнейших ходатайств Лермонтов был переведен в
свой прежний гусарский полк, стоявший в Царском Селе. Тогда же
свой прежний гусарский полк, стоявший в Царском Селе. Тогда же
появилась без имени автора, не пропущенного цензурой, "Песня про
появилась без имени автора, не пропущенного цензурой, "Песня про
царя Ивана Васильевича..."
царя Ивана Васильевича..." 4 ноября 1832 он поступил в Школу гвардейских
 4 ноября 1832 он поступил в Школу гвардейских
подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. Два
подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. Два
года, проведенные в обстановке казарменной
года, проведенные в обстановке казарменной
муштры, были, по его словам, "страшными". Но и в
муштры, были, по его словам, "страшными". Но и в
этих условиях Лермонтов тайком продолжает
этих условиях Лермонтов тайком продолжает
писать, хотя его творчество переживает период
писать, хотя его творчество переживает период
спада.
спада. Картины Лермонтова
Картины Лермонтова Стихотворения
Стихотворения
Весна
Весна
Когда весной разбитый лед
Когда весной разбитый лед
Рекой взволнованной идет,
Рекой взволнованной идет,
Когда среди лугов местами
Когда среди лугов местами
Чернеет голая земля,
Чернеет голая земля,
И мгла ложится облаками
И мгла ложится облаками
На полуюные поля,
На полуюные поля,
Мечтанье злое грусть лелеет
Мечтанье злое грусть лелеет
В душе неопытной моей;
В душе неопытной моей;
Гляжу, природа молодеет,
Гляжу, природа молодеет,
Не молодеть лишь только ей;
Не молодеть лишь только ей;
Ланит спокойных пламень алый
Ланит спокойных пламень алый
С собою время уведет,
С собою время уведет,
И тот, кто так страдал, бывало,
И тот, кто так страдал, бывало,
Любви к ней в сердце не найдет
Любви к ней в сердце не найдет
Поток
Поток
Источник страсти есть во мне
Источник страсти есть во мне
Великий и чудесный;
Великий и чудесный;
Песок серебряный на дне,
Песок серебряный на дне,
Поверхность лик небесный;
Поверхность лик небесный;
Но беспрестанно быстрый ток
Но беспрестанно быстрый ток
Воротит и крутит песок,
Воротит и крутит песок,
И небо над водами
И небо над водами
Одето облаками.
Одето облаками.
Родится с жизнью этот ключ
Родится с жизнью этот ключ
И с жизнью исчезает;
И с жизнью исчезает;
В ином он слаб, в другом могуч,
В ином он слаб, в другом могуч,
Но всех он увлекает;
Но всех он увлекает;
И первый счастлив, но такой
И первый счастлив, но такой
Я праздный отдал бы покой
Я праздный отдал бы покой
За несколько мгновений
За несколько мгновений
Блаженства иль мучений.
Блаженства иль мучений. Выполнила: ученица
Выполнила: ученица
ГОУ СОШ № 511 Чайка Галя
ГОУ СОШ № 511 Чайка Галя

description:
Картины Лермонтова
Картины Лермонтова

intro: Жизнь и творчество ЛермонтоваВ селе Тарханы Пензенской губернии, имении бабушки будущего поэта Е.Арсеньевой. Здесь прошли детские годы поэта. Он рано потерял мать (умерла в 1817, в возрасте 21 года) и вырос в разлуке с отцом. Бабушка делала все для единственного, обожаемого внука, не жалея денег на учителей и гувернеров. Он получил прекрасное домашнее образование: с детства свободно владел французским и немецким языком, хорошо рисовал и лепил, учился музыке (играл на флейте, фортепиано и скрипке).Презентация к уроку литературы

title: Презентация на тему "Жизнь и творчество Лермонтова"


extracted_text:
Третьяковская галерея
Третьяковская галерея Тихий Лаврушинский переулок, расположенный в Замоскворечье, здесь
Тихий Лаврушинский переулок, расположенный в Замоскворечье, здесь
за оградой стоит здание Третьяковской галереи. Чтобы увидеть
за оградой стоит здание Третьяковской галереи. Чтобы увидеть
бесценные сокровища национального искусства, в галерею едут со
бесценные сокровища национального искусства, в галерею едут со
всех концов нашей страны люди всех профессий, разных поколений,
всех концов нашей страны люди всех профессий, разных поколений,
взрослые и дети. Это крупнейший музей русского и советского
взрослые и дети. Это крупнейший музей русского и советского
изобразительного искусства, имеющий мировую известность.
изобразительного искусства, имеющий мировую известность.
Третьяковская галерея стала поистине народным музеем.
Третьяковская галерея стала поистине народным музеем. Собрание Третьяковской галереи
посвящено исключительно
национальному русскому искусству,
тем художникам, которые внесли свой
вклад в историю русского искусства
или которые были тесно связаны с ней.
Такой была задумана галерея ее
основателем, московским купцом и
промышленником Павлом
Михайловичем Третьяковым /1832-
1898/ Человек широко образованный,
страстный коллекционер. На
протяжении многих лет он тщательно
и любовно собирал картины русских
художников.
Третьяков П.М.
Третьяков П.М. Годом основания
Третьяковской
галереи принято
считать 1856 г.
Именно тогда Павел
Михайлович
приобрел две
первые картины
русских художников
«Искушение»
Н.Г.Шильдера и
«Стычка с
финляндскими
контрабандистами»
В. Г.Худякова. С
этого времени
П.М.Третьяков
твёрдо решил
собирать работы
своих
современников. Сергей, брат Павла, увлекся
коллекционированием намного
позже брата. Он стал  собирать
современную западную живопись,
прежде всего французскую,
которая, кстати, стоила тогда
дороже русской. Коллекция его
была небольшой (включала
Добиньи, Коро, Миле). Хозяин
показывал ее только гостям и, что
называется, «по рекомендации». Он
покупал живопись для себя и
иногда по совету Павла. Некоторые
из его приобретений выставлялись
у старшего брата. После внезапной
смерти Сергея Третьякова согласно
его завещанию коллекция перешла
в дар городу (ее стоимость тогда
превышала сумму в 500 тыс.
рублей). Воля брата подвигла и
Павла передать свой музей вместе
с особняком Москве. Тогда и
появляется соответствующее
заявление в Городскую думу.
Полученной коллекции Дума
присвоила название «Московская
городская галерея имени братьев
Павла и Сергея Третьяковых». В
1867 г. в Замоскворечье галерея
была открыта для широкой публики.
Её коллекция насчитывала 1276
картин, 471 рисунок и 10 скульптур
русских художников, а также 84
картины иностранных мастеров.

В.Серов «Портрет С.Третьякова» В 1918г. Третьяковская галерея была объявлена
В 1918г. Третьяковская галерея была объявлена
«государственной собственностью Российской Федеративной
«государственной собственностью Российской Федеративной
Советской Республики» и получила название Государственная
Советской Республики» и получила название Государственная
Третьяковская галерея. Директором музея был снова
Третьяковская галерея. Директором музея был снова
назначен Игорь Грабарь. При его активном участии в том же году
назначен Игорь Грабарь. При его активном участии в том же году
был создан Государственный музейный фонд, который служил
был создан Государственный музейный фонд, который служил
одним из важнейших источников пополнения коллекции музея.
одним из важнейших источников пополнения коллекции музея. В настоящее время коллекция
В настоящее время коллекция
включает русскую живопись,
включает русскую живопись,
графику, скульптуру,
графику, скульптуру,
отдельные произведения
отдельные произведения
декоративно-прикладного
декоративно-прикладного
искусства XIXI— начала
— начала XXI XXI
искусства
вековвеков.. Здесь сосредоточено
 Здесь сосредоточено
первоклассное собрание
первоклассное собрание
Древнерусской живописи XIXI -  -
Древнерусской живописи
XVIIXVII в.в. произведения таких
 в.в. произведения таких
мастеров как Дионисий и
мастеров как Дионисий и
Андрей Рублев, чье творчество
Андрей Рублев, чье творчество
покрыто множеством легенд и
покрыто множеством легенд и
тайн. Одним из самых
тайн. Одним из самых
знаменитых, и одновременно
знаменитых, и одновременно
самых  загадочных
самых  загадочных
произведений можно назвать
произведений можно назвать
Владимирскую икону Божией
Владимирскую икону Божией
Матери. По данным
Матери. По данным
летописцев, эта икона
летописцев, эта икона
сохранила Москву, избавив ее
сохранила Москву, избавив ее
от хана Махмет-Гирея. После
от хана Махмет-Гирея. После
того, как татары увидели
того, как татары увидели
могучее войско, которое шло
могучее войско, которое шло
на орду, они отступили и
на орду, они отступили и
больше не возвращались
больше не возвращались
назад. Но на самом деле,
назад. Но на самом деле,
войска на другом берегу не
войска на другом берегу не
было, а то, что увидели татары
было, а то, что увидели татары
– было видение посланное
– было видение посланное
Богородицей. С этого момента
Богородицей. С этого момента
икона стала одной из самых
икона стала одной из самых

чтимых реликвий.
чтимых реликвий. Древнерусская живопись XI - XVII
веков.
Андрей Рублёв
«Троица»
Борис и Глеб
Борис и Глеб
Богоматерь
Владимирская

Спас нерукотворный Здесь можно увидеть произведения выдающихся художников 18
Здесь можно увидеть произведения выдающихся художников 18
пер.пол. 19 в.
пер.пол. 19 в.
                   Кипренский О.А.
            « Портрет В.А.Жуковского»

         Кипренский О.А.
   «Портрет А. Пушкина» В.П.Боровиковский
Портрет М.И.Лопухиной И.П. Аргунов
«Портрет неизвестной в
русском костюме» Портретная галерея занимала
    Портретная галерея занимала

особое место в собрании
особое место в собрании
Третьякова. К концу 1860-х
Третьякова. К концу 1860-х
г.г. П.М.Третьяков задумал
г.г. П.М.Третьяков задумал
создать портретную галерею
создать портретную галерею
выдающихся деятелей
выдающихся деятелей
русской культуры –
русской культуры –
композиторов, писателей,
композиторов, писателей,
художников, артистов,
художников, артистов,
учёных.  Он стал не только
учёных.  Он стал не только
покупать уже созданные
покупать уже созданные
произведения, но и
произведения, но и
заказывать портреты. Поэт
заказывать портреты. Поэт
Николай Алексеевич Некрасов
Николай Алексеевич Некрасов
тяжело болел.  Он знал, что
тяжело болел.  Он знал, что
дни его сочтены. Стихи,
дни его сочтены. Стихи,
которые он сочинял  называет
которые он сочинял  называет
«Последние песни». В них он
«Последние песни». В них он
прощался с читателями, с
прощался с читателями, с
жизнью. Его портрет создает
жизнью. Его портрет создает
И.Крамской. Произведение
И.Крамской. Произведение
Крамского больше, чем
Крамского больше, чем
портрет. Оно скорее похоже
портрет. Оно скорее похоже
на картину. Это как бы
на картину. Это как бы
портрет-картина. Крамской
портрет-картина. Крамской
назвал её «Некрасов в период
назвал её «Некрасов в период
«Последних песен».
«Последних песен».

                   И.Н. Крамской
 «Некрасов в период «Последних песен» Портрет М.П.
     Портрет М.П.

Мусоргского написан
Мусоргского написан
И.Репиным за десять
И.Репиным за десять
дней до смерти
дней до смерти
композитора. Художник
композитора. Художник
деликатно  изображает
деликатно  изображает
смертельно больного
смертельно больного
человека. Он не прячет
человека. Он не прячет
следы тяжелой
следы тяжелой
болезни,  но лишь
болезни,  но лишь
сглаживает рельеф
сглаживает рельеф
морщин и припухлостей
морщин и припухлостей
лица, снимает грубый
лица, снимает грубый
физиологический
физиологический
аспект в изображении.
аспект в изображении.
Человек предстаёт
Человек предстаёт
словно на фоне неба,
словно на фоне неба,
взгляд его направлен
взгляд его направлен
вдаль и вверх, в лице –
вдаль и вверх, в лице –
строгая  и  уже
строгая  и  уже
нездешняя
нездешняя
отрешенность. Никто из
отрешенность. Никто из
портретистов второй
портретистов второй
половины ХIХ в. не
половины ХIХ в. не
сумел показать
сумел показать
трагический уход
трагический уход
человека из жизни с
человека из жизни с
такой глубиной и
такой глубиной и
правдивостью.
правдивостью. Задушевные женские образы
Задушевные женские образы

В.Тропинина стали классикой русской
В.Тропинина стали классикой русской
живописи, а его самого называли
живописи, а его самого называли
«Русским Рембрандтом». Хотя
«Русским Рембрандтом». Хотя
известно, что  до 47 лет В.А. Тропинин
известно, что  до 47 лет В.А. Тропинин
был крепостным. Правда, его хозяин,
был крепостным. Правда, его хозяин,
граф Морков, заметил
граф Морков, заметил
художественное дарование юноши и
художественное дарование юноши и
на несколько лет отправил его
на несколько лет отправил его
учиться в петербургскую Академию
учиться в петербургскую Академию
художеств, но позже Тропинину
художеств, но позже Тропинину
пришлось долгие годы совмещать
пришлось долгие годы совмещать
обязанности придворного живописца
обязанности придворного живописца
и слуги. Он получил «вольную» лишь
и слуги. Он получил «вольную» лишь
в 1823 г., и в этом же году написал
в 1823 г., и в этом же году написал
картину «Кружевница», поразившую
картину «Кружевница», поразившую
художественных критиков лиризмом
художественных критиков лиризмом
и непосредственностью.
и непосредственностью.
Произведение пронизано духом
Произведение пронизано духом
интимности и радости повседневной
интимности и радости повседневной
жизни.
жизни.

«Кружевница»
«Кружевница» Огромный зал галереи отведен прославленному русскому художнику А.
Огромный зал галереи отведен прославленному русскому художнику А.
Иванову, его  полным жизни итальянским этюдам, знаменитой картине
Иванову, его  полным жизни итальянским этюдам, знаменитой картине
«Явление Христа народу», работа над которой длилась 20 лет (1837-
«Явление Христа народу», работа над которой длилась 20 лет (1837-
1857г.г.). Размеры картины поистине одновременно восхищают и
1857г.г.). Размеры картины поистине одновременно восхищают и
удивляют (540х750).
удивляют (540х750). Покоряют своей скромной, тихой поэзией, ярко национальным
Покоряют своей скромной, тихой поэзией, ярко национальным
колоритом произведения А. Венецианова, художника, впервые
колоритом произведения А. Венецианова, художника, впервые
раскрывшего лирику русской природы, создавшего проникновенные
раскрывшего лирику русской природы, создавшего проникновенные
образы русского крестьянства.
образы русского крестьянства.

  Венецианов А.Г.
 «На жатве. Лето»

   Венецианов А.Г.
 «На пашне. Весна» П.М.Третьяков очень любил природу и тонко понимал ее,
так что приобретение пейзажей было всегда не
случайно.  В его собрании появляются картины
И.И.Шишкина, В.Д.Поленова,И.И.Левитана,
Ф.А.Васильева, А.К.Саврасова.

Саврасов А. «Пейзаж с рекой и рыбаком» Шишкин И. «Рожь» Левитан И. «На озере»
Левитан И. «Золотая
осень» Весьма значительной картиной в музее является "Владимирка» И.Левитана (подарок

автора). Владимирская дорога появилась в конце XIV в. До строительства железной
дороги из Москвы в Нижний Новгород по Владимирке гнали в Сибирь на каторгу
ссыльных. Весь путь от Москвы до Петропавловска-на-Камчатке люди шли в цепях,
только офицеры ехали в повозках. О назначении дороги напоминали, и названия
придорожных сел и деревень. Так, по преданию, название селения Горенки
происходит от слова “горе”: именно до этого места родственникам было разрешено
провожать гонимых по Владимирке ссыльных. По этой дороге в деревянной клетке
везли в Москву на казнь закованного в кандалы Емельяна Пугачева. По Владимирке
отправились в Сибирь декабристы. И по ней же везли послание Пушкина к
декабристам, которое так и называется: “В Сибирь”. Об этой кандальной дороге
сложены песни, ее упоминают Гоголь, Некрасов. В левитановской "Владимирке"
сочетается историческая правда с совершенным исполнением художника. Наиболее прославленная и
Наиболее прославленная и
самая полная коллекция
самая полная коллекция
русской живописи второй
русской живописи второй
В. Перова, И.Репина, В.
В. Перова, И.Репина, В.
половины XIX века – картины
половины XIX века – картины
Сурикова, В. Серова и многих,
Сурикова, В. Серова и многих,
Перов В. «Охотники на
привале»
многих других.
многих других.

Суриков В. «Боярыня Морозова» «Девочка с персиками» - одно
«Девочка с персиками» - одно

из самых радостных, свежих и
из самых радостных, свежих и
лирических живописных
лирических живописных
полотен конца XIX в. Она была
полотен конца XIX в. Она была
написана двадцатидвухлетним
написана двадцатидвухлетним
В. Серовым в Абрамцево –
В. Серовым в Абрамцево –
усадьбе мецената Саввы
усадьбе мецената Саввы
Мамонтова, где часто
Мамонтова, где часто
собирались известнейшие
собирались известнейшие
художники того времени. На
художники того времени. На
портрете изображена дочь
портрете изображена дочь
хозяина, 12-летняя Вера
хозяина, 12-летняя Вера
Мамонтова. Кстати, персики,
Мамонтова. Кстати, персики,
разложенные на столе, вовсе
разложенные на столе, вовсе
не были привезены из теплых
не были привезены из теплых
краев, их выращивал в
краев, их выращивал в
оранжерее усадьбы садовник-
оранжерее усадьбы садовник-
виртуоз. Позже В. Серов стал
виртуоз. Позже В. Серов стал
одним из лучших портретистов
одним из лучших портретистов
Европы и увековечил многих
Европы и увековечил многих
знаменитых современников, но
знаменитых современников, но
«Девочка с персиками» до сих
«Девочка с персиками» до сих
пор остается самой известной
пор остается самой известной
его работой.
его работой.

Серов В. «Девочка с персиками» До сих пор точно не известно, действительно ли Иван Грозный убил своего сына в
     До сих пор точно не известно, действительно ли Иван Грозный убил своего сына в

припадке ярости, или это историческая легенда. Но это и неважно.
припадке ярости, или это историческая легенда. Но это и неважно.
Картина «Иван Грозный» стала первым в истории России произведением живописи,
Картина «Иван Грозный» стала первым в истории России произведением живописи,
которое подверглось цензуре. Император Александр III запретил П. Третьякову,
которое подверглось цензуре. Император Александр III запретил П. Третьякову,
который купил картину, выставлять ее либо показывать частным образом. Сам
который купил картину, выставлять ее либо показывать частным образом. Сам
Третьяков испытывал настолько сильное негативное эмоциональное воздействие
Третьяков испытывал настолько сильное негативное эмоциональное воздействие
этого произведения, что ему пришлось переместить полотно в отдельное помещение.
этого произведения, что ему пришлось переместить полотно в отдельное помещение.
В 1913 г.картина подверглась вандализму – была изрезана неуравновешенным
В 1913 г.картина подверглась вандализму – была изрезана неуравновешенным
старообрядцем-иконописцем. В 2013 г. группа агрессивных православных активистов
старообрядцем-иконописцем. В 2013 г. группа агрессивных православных активистов
попыталась организовать удаление картины из экспозиции музея.
попыталась организовать удаление картины из экспозиции музея. «Апофеоз войны» - глубоко символичная картина знаменитого художника-
«Апофеоз войны» - глубоко символичная картина знаменитого художника-
баталиста В.Верещагина, которому довелось участвовать в военных действиях по
баталиста В.Верещагина, которому довелось участвовать в военных действиях по
всему миру, от Балкан до Туркестана, Индии и Китая. Это яркий и выразительный
всему миру, от Балкан до Туркестана, Индии и Китая. Это яркий и выразительный
протест против войн и насилия. Сам Верещагин с горькой иронией определял жанр
протест против войн и насилия. Сам Верещагин с горькой иронией определял жанр
своей картины так: «если не считать ворон, то это натюрморт, в переводе с
своей картины так: «если не считать ворон, то это натюрморт, в переводе с
французского "мертвая природа"». Действительно, огромная гора черепов,
французского "мертвая природа"». Действительно, огромная гора черепов,
иссеченных саблями и пробитых пулями, в иссохшей каменной пустыне под ярко-
иссеченных саблями и пробитых пулями, в иссохшей каменной пустыне под ярко-
синим небом – «мертвая природа», закономерный итог любых военных
синим небом – «мертвая природа», закономерный итог любых военных
конфликтов. На раме картины сделана надпись: «Посвящается всем великим
конфликтов. На раме картины сделана надпись: «Посвящается всем великим
завоевателям — прошедшим, настоящим и будущим».
завоевателям — прошедшим, настоящим и будущим». В галерее полно и  разносторонне представлено искусство конца XIX в.
В галерее полно и  разносторонне представлено искусство конца XIX в.
– начала XX в. полотнами таких художников, как М. Врубель, К.Малевич,
– начала XX в. полотнами таких художников, как М. Врубель, К.Малевич,
М.Шагал. Познакомимся с творчеством М.Врубеля.
М.Шагал. Познакомимся с творчеством М.Врубеля.

Врубель М. «Царевна-
лебедь»

Врубель М. «Демон сидящий» Малевич К. «Чёрный
квадрат»

Малевич К. «Скачет красная
конница»
Шагал М. «Над городом» В 1932 г. в Третьяковской галереи был открыт отдел советского искусства,
В 1932 г. в Третьяковской галереи был открыт отдел советского искусства,
представленный  произведениями, ставшими классикой советского
представленный  произведениями, ставшими классикой советского
 С. Герасимова, А. Рылова,  К. Петрова-Водкина и других.
 С. Герасимова, А. Рылова,  К. Петрова-Водкина и других.
искусства.
искусства.
Герасимов С. «Мать партизана»
А.Рылов «В гопубом просторе»

А.Рылов «Зеленый шум» К.Петров-Водкин «Петроградская мадонна»
(другое название картины«1918 год в Петрограде») «Купание красного коня» К. Петрова-Водкина – одно из самых необычных и
«Купание красного коня» К. Петрова-Водкина – одно из самых необычных и

символичных живописных произведений начала ХХ века. Оригинальная
символичных живописных произведений начала ХХ века. Оригинальная
сферическая перспектива и цветовая гамма картины созданы под влиянием
сферическая перспектива и цветовая гамма картины созданы под влиянием
традиций русской иконописи и итальянских фресок. Когда критики обвинили
традиций русской иконописи и итальянских фресок. Когда критики обвинили
художника в том, что красных коней не бывает, он показал им древнерусские
художника в том, что красных коней не бывает, он показал им древнерусские
иконы, на которых кони были того же цвета. В русской иконописи красный цвет
иконы, на которых кони были того же цвета. В русской иконописи красный цвет
обозначает величие жизни, а иногда и жертву. Современники считали картину
обозначает величие жизни, а иногда и жертву. Современники считали картину
Петрова-Водкина пророческой и ассоциировали красного коня с Россией,
Петрова-Водкина пророческой и ассоциировали красного коня с Россией,
которую не в силах удержать юный хрупкий всадник.
которую не в силах удержать юный хрупкий всадник. 16 декабря 1998 года, в день 100-летия со дня смерти П.М.Третьякова,  на
Крымском Валу открылась первая постоянная экспозиция искусства XX
века. В отдельный зал выделены работы В.Кандинского, М.Шагала,
П.Филонова. В залах графики  впервые экспонируется агитационный
фарфор.

П.Филонов «Ломовой» В 2016 году Государственная Третьяковская галерея встретила свое 160-

      Собрание Третьяковской галереи насчитывает сейчас около 150 тысяч
      Продолжается пополнение музея художественными произведениями. Многие
летие.
произведений.
коллекционеры дарят Галерее произведения из своих собраний, продолжая
традицию ее основателя П.М.Третьякова. Произведения Третьяковской
галереи побывали во многих странах мира и всегда пользовались огромным
успехом у зарубежных зрителей.

file_name: Третьяковск. галерея.ppt

description:
В.П.Боровиковский
Портрет М.И.Лопухиной

description: Шишкин И. «Рожь»

title: Открытый урок по предмету "История изобразительного искусства", МХК на тему: "Экскурсия в Третьяковскую галерею"


extracted_text:
Разработала мастер производственного обучения
Берлович Т.И. Ресурсы

   1. http://warchanson.ru/forum/483101
   3. http://www.sunhome.ru/poetry/114335  (Стихи о Беслане)
   4. Картинки.
http://crazypages.ru/raznoe/vteme/15876tragediyabeslanatragediyarossi
i.html
    5. Брамс. Симфония № 3 (фрагмент)

file_name: Презентация Беслан1.pptx

intro: Классный час посвященный  Беслану. Терроризм глобальная проблема человечества.3 сентября День солидарности в борьбе с терроризмом. Это новая памятная дата РОССИИ,была установлена в соответствии федеральным законом Российской Федерации " О днях воинской славы (победных днях) России". Она напрямую связана с трагическими событиями в Беслане 1-3 сентября 2004г.Презентация к классному часу на тему " Терроризм"

title: Презинтация к классному часу " Терроризм"


extracted_text:
«Жемчужное
ожерелье»
Санкт-
Петербурга
7 класс
«Жемчужное ожерелье» Санкт-Петербурга Петербургские
пригороды.
1.Петергоф.
2.Ораниенбау
м.
3.Царское
Село.
4.Павловск
5.Гатчина. Город Петергоф основан в 1710 году в
качестве императорской загородной
музей-заповедник «Петергоф».
резиденции. Статус города он получил в 1762
году. Именно здесь находится бесценный
памятник дворцово-паркового искусства, Величественное здание гордо возвышается над ведущим к парку
Большим каскадом. Самое первое сооружение начали строить на
этом месте в 1714 году. Оно возводилось в стиле петровского
барокко. Работы были завершены в 1925 году. Затем дворец в
Самое выдающееся сооружение Петергофского ансамбля.
Петергофе достраивали в стиле зрелого барокко. Ораниенбаум.
• Город Ломоносов получил своё
название в 1948 году, до этого он
носил имя Ораниенбаум –
апельсиновое дерево.
•  Именно так назвал это место его
первый владелец, князь
Александр Меньшиков, получив
эти земли в дар от царя Петра.
По указу Светлейшего был
построен дворец, а восточнее его
выросло поселение, где жили и
крепостные крестьяне, и вольные
хлебопашцы, и мастеровые.
• В середине 18 века дворец
перешел к будущему Петру
Третьему, тогда строительство
павильонов и закладка парков
были продолжены. • Поселение
постепенно росло
и превращалось в
целый город, на
окраине которого в
1753 году М.В.
Ломоносов
построил
единственную в
мире мануфактуру,
изготовлявшую
стеклярус, мозаику
и смальту. В честь
знаменитого
ученого город и
переименовали в
Ломоносов в
середине 20 века. Пушкин был основан в 1710 году как императорская
загородная резиденция Царское Село, городом стал
другими сооружениями.
с 1808 года. Здесь находится музей-заповедник
«Царское Село» — памятник градостроительного
искусства и дворцово-парковый ансамбль XVIII —
начала XX веков. В состав заповедника входит
Екатерининский парк с Екатерининским дворцом и История Павловска начинается 12 декабря 1777
года, когда императрица Екатерина II подарила
362 десятины земли вместе с деревнями и людьми
своему сыну, цесаревичу Павлу Петровичу и его
супруге Марии Федоровны в знак
признательности за рождение первенца –
будущего императора Александра I. В 1778 году здесь были построены два небольших
деревянных дворца: Паульлюст (Утеха Павла) и
Мариенталь (Долина Марии). Позднее на месте
Паульлюства был возведен Павловский дворец, а на месте
Мариентальского дворца – крепость Бип. В то время
Павловск именовался Павловским селом, где, по данным
на 1 января 1780 года, постоянно проживало 54 человека. когда Екатерина II дарит эти земли графу
Григорию Орлову за то, что тот
поспособствовал возведению ее на дворец,
напоминающий английский средневековый
замок. Граф Орлов сразу начинает
обустраивать полученные земли. В этот
период появляется Гатчинский  контраст с
внутренним убранством и интерьерами
дворца. На вид дворец выглядит огромным,
лишенным изящества. В дворце имеется
подземный ход, который открыт для
посещения. Построен в 1766-1781 годах в Гатчине по
проекту Антонио Ринальди для фаворита
Екатерины II графа Григория Григорьевича
Орлова. Расположенный на холме над
мест отдыха царской семьи
Серебряным озером, дворец сочетает в себе
темы средневекового замка и загородной
резиденции. Дворец был одним из любимых

file_name: Жемчужное ожерелье.pptx

intro: Учебная презентация по истории и культуре Санкт-Петербурга для учащихся 7 класса. В презентации хорошие  иллюстрациии, которые помогут учащимся виртуально побывать в бывших императорских резиденциях, и увидеть их архитектурные шедевры. Иллюстрации сопровождаются краткими и образными текстами, необходимыми для изучения данной темы.

title: презентация по истории и культуре Санкт-Петербурга (7 класс)


extracted_text:
Обучение детей с нарушением слуха
нормам орфоэпии русского языка
Выполнила: Курушина О.Н.,
учитель индивидуальной работы
ОГКОУ «Ивановская коррекционная школаинтернат №1» Орфоэпия – область фонетики,
занимающаяся изучением норм
произношения. Правила орфоэпии
образуют систему норм общепринятого
литературного произношения.
Орфоэпические явления обычно не
отражаются в полной мере на письме. В русском языке представлены правила
произношения :
безударных гласных (молоко, легенда),
звонких согласных в конце и середине
слова (дуб, булавка),
непроизносимых согласных (поздно),
удвоенных согласных (аллея, аппарат),
окончаний глаголов тся, ться,
окончаний прилагательных ого, его. Изучение орфоэпических норм является
важным разделом работы над
произношением слабослышащих и глухих
детей. Слышащие дети правилами орфоэпии
овладевают естественным путём в процессе
общения. Происходит это с самого раннего
возраста. Глухие и слабослышащие дети в
силу своего дефекта (снижения слуха и,
соответственно, недостаточности речевого
развития) вынуждены формировать, развивать
речь, в том числе и овладевать
орфоэпическими нормами, в ходе
специального обучения. Усвоение орфоэпических норм для детей с
нарушениями слуха сопряжено с
определёнными трудностями. Дело в том, что
речь учителя, служащая образцом, которому
подражает ребёнок, расходится с той,
которую ребёнок видит написанной или
сказанной дактильно (например, устно – каза,
дактильно и письменно – коза). Поэтому
самостоятельно овладеть орфоэпическими
правилами такой ребёнок не может. Работа над орфоэпическими правилами
осуществляется на индивидуальных
занятиях по развитию слухового
восприятия и обучению произношению.
Учитель включает работу над правилом
орфоэпии в план занятия. Данный вид
работы занимает по времени примерно
3–5 минут занятия. Первоначально учащиеся только практически,
без изучения правил, овладевают
орфоэпическими нормами произношения. На
этом этапе обучения ребёнок читает слова,
написанные учителем с надстрочными буквами.
                     а
Например: вōд .аа
У детей с хорошими остатками слуха это может
происходить по подражанию. На втором этапе обучения учитель
пишет слова с надстрочными знаками, а
учащиеся читают их.
Например: хōрōш .оа
На третьем этапе учащиеся начинают
изучать орфоэпические правила,
выявляют закономерности их
использования. На четвёртом этапе обучения дети
читают слова как с надстрочными
знаками, так и без них. Они не только
воспроизводят правильное произношение
нотированных слов, но и самостоятельно
расставляют надстрочные знаки,
отображающие орфоэпическое правило,
объясняя, почему надо говорить именно
так. Аа
ПР ВИЛА ŌРФŌ ПИИ
Эа
«Безуда́рнōе О» Прōчит й пр вилō.
аа
ЗАП МНИ!
аа
Оа
Безуд рнōе О в слōв х гōвōр м как А.
иа
аа
аа Пōслу́шай, как гōвōри́т учи́тель.
Скажи́ так же.
Оа
Д КТŌР
Г РŌДОа
ТŌП РОа
ПŌХ ДОа Назōв  карт нки.
иа
иа Прōчит й пр вильнō.
аа
аа
Оа
   Х ЛŌДНŌ
Оа
   В ЛŌСЫ
Оа
    ВŌЩИ
Оа
    ЗЕРŌ
   СŌСНАа Прōчит й пр вильнō.
аа
аа
   ХОЛОДНО
   ВОЛОСЫ
   ОВОЩИ
   ОЗЕРО
   СОСНА Сōст вь словōсōчет ния.
аа
аа
хороший
хорошая
белый
серый
погода
подарок
воробей
воротник Кто? Что? Пōслу́шай текст. Перепиши́.
Пōвтōря́й за учи́телем пō
предлōже́ниям и ставь ударе́ние.
Ōтме́ть безуда́рные О. Прōчита́й
пра́вильнō. Перескажи́. Дорога на озеро.

      Дорога  на  озеро  шла  лесом.  Потом  пошли
сухие  болота.  Они  заросли  папоротником  и
ягодами. На болотах разрослись сосны. Они
росли  островками  на  холмах.  Кончается
один островок, начинается другой. На одном
таком  острове  стоял  лосёнок.  Он  стоял  и
смотрел  на
солнце
садилось за осенним лесом.
солнце.  Огромное СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Обучение детей с нарушением слуха нормам орфоэпии русского.pptx

description:
Аа
ПР ВИЛА ŌРФŌ ПИИ
Эа
«Безуда́рнōе О»

description:
Назōв  карт нки.
иа
иа

description: Кто? Что?

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация "Обучение детей с нарушением слуха нормам орфоэпии русского языка" была создана для выступления по теме на методическом объединении. В ней кратко изложена методика обучения детей с нарушением слуха правилам орфоэпии. Работа над правилами орфоэпии осуществляется на индивидуальных занятиях по развитию слухового восприятия и обучению произношению. К презентации прилагаются задания для тренировки учащихся в употреблении правил орфоэпии "Безударное О".Презентация "Обучение детей с нарушением слуха нормам орфоэпии русского языка" была создана для выступления по теме на методическом объединении. В ней кратко изложена методика обучения детей с нарушением слуха правилам орфоэпии. Работа над правилами орфоэпии осуществляется на индивидуальных занятиях по развитию слухового восприятия и обучению произношению. К презентации прилагаются задания для тренировки учащихся в употреблении правил орфоэпии "Безударное О".

title: Презентация "Обучение детей с нарушением слуха нормам орфоэпии русского языка" (выступление на МО)


extracted_text:
Сыныптан тыс
тәрбие
шарасы:
«Математика
әлемінде» Внеклассное
интегрированное
мероприятие
«Своя игра» The Outofclass
integrated action
«The game» <<Біздің түпкілікті мақсатымыз –
интеллектуалды ұрпақ тәрбиелеп,
интеллектуалды ұлт қалыптастыру>>
Н.Ә.Назарбаев If we spoke a different language,
we would perceive a somewhat different world
Л.Витгенштейн Чтоб спорилось нужное дело,
Чтоб в жизни не знать неудач,
Мы в поход отправляемся смело
В мир загадок и сложных задач.
Не беда, что идти далеко,
Не боимся, что путь будет труден,
Достижения крупные людям
Никогда не давались легко. Ұлы математиктер
Мақалмәтелдер
қаласы
Город
великих
математиков
City  of great
mathematics

Пословицы
Proverbs
Қызықты
есептер
Веселые
задачи
Cheerful tasks
Адасқан әріптер
Замок анаграмм
Castle of
anagramms
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
Финал Ұлы математиктер қаласы
Город великих математиков
City  of great mathematics
Назовите имя великого
русского ученого
Ответ
10 баллов М.Ломоносов Ұлы математиктер қаласы
Город великих математиков
City  of great mathematics
Who is this person?
Ответ
20 баллов С. Ковалевская Ұлы математиктер қаласы
Город великих математиков
City  of great mathematics
• Ұлы математиктың атын ата
Ответ
30 баллов Евклид Ұлы математиктер қаласы
Город великих математиков
City  of great mathematics
Французский математик. Разработал
почти всю элементарную алгебру.
Известны «формулы …», дающие
зависимость между корнями и
коэффициентами алгебраического
уравнения. Ввел буквенные
обозначения для коэффициентов в
уравнениях.
40 баллов
Ответ Ф. Виет Ұлы математиктер қаласы
Город великих математиков
City  of great mathematics
Кто из
Ответ
древнегреческих
математиков
воскликнув:
«Эврика!»
50 баллов Архимед Пословицы
Proverbs
Мақалмәтелдер
…раз отмерь,
… раз отрежь.
Ответ
10 баллов Жеті – Семь  Seven
Бір – Один – One Мақалмәтелдер
 Пословицы
Proverbs
Екі қолға…
күрек
Жауабы
20 баллов Бір – Один – One. Мақалмәтелдер
 Пословицы
Proverbs
4 eyes see more
than…..
Ответ
30 баллов два – екі two Мақалмәтелдер
 Пословицы
Proverbs
Білекті…жығады
Білімді…жығады
Жауабы
40 баллов Бір – Один – One
Мың –Тысяча Thousand Мақалмәтелдер
 Пословицы
Proverbs
За … зайцами
погонишься, ни … не
поймаешь
Ответ
50 баллов Екі – два – Two
Біродинone Қызықты есептер
Веселые задачи
Merry sums

Бір жаянұдағы 5 ұлдың бір –
бірден қарындасы бар. Жанұяда
барлығы қанша бала бар?
Жауабы
Ответ
10 баллов 6 Қызықты есептер
Веселые задачи
Merry sums

Үстелдің 4 бұрышы бар. Егер
бір бұрышын кесіп тастаса,
неше бұрыш қалады?
Жауабы
20 баллов 5 Қызықты есептер
Веселые задачи
Merry sums

The pack of gooses are flying : one
goose is in ahead, and two are in the
back, one is in the back and two in
ahead, one goose is between two
gooses and three are in the line.
How many gooses have we?
Ответ
30 баллов 3 Қызықты есептер
Веселые задачи
Merry sums

 У одного талантливого художника была
серая собака, черно белый телевизор и
тусклая жизнь. Художник купил 45
баночек ярких красок и приступил к
работе. На превращение чернобелого
телевизора в цветной художник
израсходовал 7 баночек. В 3 раза больше
ушло на раскрашивание серой собаки.
Сколько баночек с яркими красками у
талантливого художника на то, чтобы
раскрасить свою тусклую жизнь?
Ответ
40 баллов 17 Қызықты есептер
Веселые задачи
Merry sums

Если ученики класса сядут по два
ученика за парту, то 3 ученика
останутся на ногах. Если ученики
класса сядут по три человека за парту,
то 3 парты останутся свободными.
Найдите количество учеников в
классе.
Ответ
50 баллов 27 Адасқан әріптер
Замок анаграмм
Castle of anagramms
cmaematicsth
Ответ
10 баллов •Математика
•Mathematics Адасқан әріптер
Замок анаграмм
Castle of anagramms
Рвадкат
Ответ                             20 баллов •Квадрат
•Square Адасқан әріптер
Замок анаграмм
Castle of anagramms
Еңшбре
Ответ
40 баллов •Шеңбер
•Окружность
•Circumference Адасқан әріптер
Замок анаграмм
Castle of anagramms
Ятарпеиц
Ответ
30 баллов •Трапеция
•Trapeze Адасқан әріптер
Замок анаграмм
Castle of anagramms
Трұбышрөт
Ответ
50 баллов •Төртбұрыш
•Прямоугольник
•Rectangle 3 раунд Финал
1
2
3 Қатар тұрған үш
санның қосындысы
да, көбейтіндісі де 6
ға тең. Ол қандай
сандар?
Жауабы
10 баллов 1*2*3=6
1+2+3=6 There are 3 sons in the
family. Every son has own
father. How many people in
this family?
Жауабы
20 баллов 4 Если папе 46 лет, а сыну
16 лет . То через сколько
лет возраст отца будет в
два раза больше чем  у
сына?
Ответ
30 баллов 14 Ни одна наука так не
укрепляет веру в силу
человеческого разума,
как математика.
Г. Штейнгауз If we spoke a different
language,
We would perceive a
somewhat different world.
Л.Витгенштейн Математика –
ғылымдардың
патшасы.
Гаусс Карл Фридрих

file_name: презентация к внеклассному мероприятию Своя игра.ppt

description: М.Ломоносов

description: С. Ковалевская

description: Евклид

description: Ф. Виет

description: Архимед

description:
Жеті – Семь  Seven
Бір – Один – One

description: Бір – Один – One.

description: два – екі two

description:
Бір – Один – One
Мың –Тысяча Thousand

description:
Екі – два – Two
Біродинone

description:
•Математика
•Mathematics

description:
•Квадрат
•Square

description:
•Шеңбер
•Окружность
•Circumference

description:
•Трапеция
•Trapeze

description:
•Төртбұрыш
•Прямоугольник
•Rectangle

description:
3 раунд Финал
1
2
3

description:
1*2*3=6
1+2+3=6

intro:
Презентация к внеклассному мероприятию "Своя игра по предметам: математика и английский язык."Интеллектуальная игра для студентов 1 курса
Участники: 319, 328-АРХ-1.
Преподаватели:Жакетова С.Б, Ерденова.Л.Н
Цели внеклассного мероприятия:
-Развивать память, внимание, языковые способности, кругозор студентов,повысить скорость вычисления и культуру математической речи.
Развитие интереса к изучению математики.
-Расширить кругозор студентов, повысить их интеллект, совершенствовать навыки общения на трех языках (казахском, русском, английском), приблизить речевую деятельность учащихся к естественным нормам.
- Воспитание чувства ответственности и солидарности, формировать культуру работать в команде, воспитывать дружеские отношения.

Оборудование:
-грамоты
-компьютер
-проектор(вопросы проектируются на экран.)
-На доске высказывания на 3-х языках и портреты:
«Біздің түпкілікті мақсатымыз – интеллектуалды ұрпақ тәрбиелеп, интеллектуалды ұлт қалыптастыру»
Н.Ә.Назарбаев

«Математику уж затем учить надо, что она ум в порядок приводит»
М.В.Ломаносов

If we spoke a different language,
We would perceive a somewhat different world.

Л.Витгенштейн

План проведения:

1) Представление команд и членов жюри.
2) «Город великих математиков»
3) «Пословицы»
4) «Веселые задачи»
5) «Замок анаграмм»
6) Финальные вопросы.
7) Подведение итогов.Интеллектуальная игра для студентов 1 курса

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Своя игра по предметам: математика и английский язык"