extracted_text:
Исследовательская работа
Исследовательская работа
учащихся
учащихся
    во внеурочной деятельности
    во внеурочной деятельности
«Скажи мне- и я забуду.
«Скажи мне- и я забуду.
Покажи мне- и я запомню.
Покажи мне- и я запомню.
Вовлеки меня и я научусь»
Вовлеки меня и я научусь»
                   ((Китайская пословица)

Китайская пословица) • Под исследовательской работой понимают
Под исследовательской работой понимают
целенаправленно организованную деятельность,
целенаправленно организованную деятельность,
проводимую детско-взрослыми творческими
проводимую детско-взрослыми творческими
коллективами по разрешению одной из
коллективами по разрешению одной из
актуальных проблем современной общественной
актуальных проблем современной общественной
жизни.
жизни.
• В процессе такой работы происходит
В процессе такой работы происходит
самостоятельное усвоение участниками
самостоятельное усвоение участниками
комплексных научно-практических знаний и
комплексных научно-практических знаний и
ключевых компетенций.
ключевых компетенций.
• Ее результатом является создание собственного
Ее результатом является создание собственного
интелектуального продукта, предназначенного
интелектуального продукта, предназначенного
для активного применения в научно-
для активного применения в научно-
познавательной практике сегодняшнего времени.
познавательной практике сегодняшнего времени. Цели исследовательской
Цели исследовательской
деятельности
деятельности
• Совместный поиск учащимися и педагогами
Совместный поиск учащимися и педагогами
новых комплексных знаний, овладение умениями
новых комплексных знаний, овладение умениями
использовать эти знания при создании своего
использовать эти знания при создании своего
интелектуального продукта, востребованного
интелектуального продукта, востребованного
обществом.
обществом.
• Формирование ключевых компетенций,
Формирование ключевых компетенций,
необходимых каждому члену современного
необходимых каждому члену современного
общества, воспитание активного ответственного
общества, воспитание активного ответственного
гражданина и творческого созидателя.
гражданина и творческого созидателя.
• Переход от традиционных образовательных
Переход от традиционных образовательных
форм к сотрудничеству, партнерству учителя и
форм к сотрудничеству, партнерству учителя и
ученика.
ученика. Выбор темы
Выбор темы
исследования
исследования
• Тема должна соответствовать
Тема должна соответствовать
интересам исследователя;
интересам исследователя;
• Тема должна быть актуальной, т.е.
Тема должна быть актуальной, т.е.
недостаточно изученной и важной
недостаточно изученной и важной
в научном и практическом
в научном и практическом
отношениях;
отношениях;
• Тема должна быть реально
Тема должна быть реально
выполнимой.
выполнимой. Знакомство с литературой по данной
  Знакомство с литературой по данной
проблеме. Полноценное изучение
проблеме. Полноценное изучение
литературы по теме -обязательное
литературы по теме -обязательное
условие успешности исследования.
условие успешности исследования.
• Учащиеся ориентируются в выбранной
Учащиеся ориентируются в выбранной
области;
области;
• Ознакомлены теоретически с методиками
Ознакомлены теоретически с методиками
исследования;
исследования;
• Способны написать главу «Обзор литературы»;
Способны написать главу «Обзор литературы»;
• Могут сформулировать задачи исследования и
Могут сформулировать задачи исследования и
разработать его план;
разработать его план;
• Способны проанализировать результаты своей
Способны проанализировать результаты своей
работы, сравнить полученные данные с
работы, сравнить полученные данные с
таковыми других исследователей.
таковыми других исследователей. Формирование цели
Формирование цели

           и задач  исследования
           и задач  исследования
• Цель  исследования легко
Цель  исследования легко
вытекает из темы работы.
вытекает из темы работы.
• Выявление проблемы,
Выявление проблемы,
противоречий.
противоречий.
• Формулировка задач.
Формулировка задач. Составление
календарного
 плана работы
 Написание
программы
исследования
Выполнение
основной
 части работы
Анализ
результатов
работы
Оформление
 результатов
исследования Какую же воду пьем  мы, жители села
мы, жители села
Какую же воду пьем
Акатная Маза, и как ее состав влияет на
Акатная Маза, и как ее состав влияет на
здоровье?
здоровье?
Для всех своих потребностей население
Для всех своих потребностей население
пользуется водой из водопровода. Вода
пользуется водой из водопровода. Вода
проведена в село самотеком по трубам,
проведена в село самотеком по трубам,
уложенным по склону. На объем и
уложенным по склону. На объем и
качество воды влияет трубопровод,
качество воды влияет трубопровод,
местами пришедший в ветхость и дающий
местами пришедший в ветхость и дающий
местами столь значительные потери, что
местами столь значительные потери, что
уходящая из него вода, случалось,
уходящая из него вода, случалось,
выбивала на поверхность земли. В этом
выбивала на поверхность земли. В этом
случае можно было говорить о вторичном
случае можно было говорить о вторичном
загрязнении.
загрязнении. В ходе исследования пробы воды
В ходе исследования пробы воды

учащимися определены
учащимися определены
органолептические свойства воды:
органолептические свойства воды:
• прозрачность- 29 см,
прозрачность- 29 см,
• без запаха,
без запаха,
• без привкуса,
без привкуса,
• мутность- 0,
мутность- 0,
• осадок отсутствует.
осадок отсутствует. средняя.
             Методами химического анализа
• 1.Водородный показатель(рН).      рН=7,7
• 2.Жесткость воды.                        Ж=3,2мг-экв.\л.
                                                       Жесткость
• 3.Не обнаружено аммиака и ионов аммония.
• 4. Нитратов - 20
• 5.Нитритов- отсутствуют.
• 5. Хлоридов -19 и сульфатов - 42 мг\л.
• 6.Остаточного хлора- не обнаружено.
• 7.Железа не обнаружено.
• 8.Сухой остаток-263. Вода питьевая по исследуемым
Вода питьевая по исследуемым
показателям соответствует нормативным
показателям соответствует нормативным
требованиям ГОСТ 2761, СаНПиН 2.1.4.1074-
требованиям ГОСТ 2761, СаНПиН 2.1.4.1074-
01. Согласно анализу, воду следует
01. Согласно анализу, воду следует
признать в основном  доброкачественной,
признать в основном  доброкачественной,
средней жесткости. При этом, хотя анализы
средней жесткости. При этом, хотя анализы
бактериологического исследования,
бактериологического исследования,
произведенные в разное время, дают
произведенные в разное время, дают
разные результаты на наличие кишечной
разные результаты на наличие кишечной
палочки, так как в разное время года
палочки, так как в разное время года
возникают причины загрязнения
возникают причины загрязнения
питающего родник водоносного слоя.
питающего родник водоносного слоя.

file_name: Презент.Исслед.работа(вода1).ppt

title: Презентация "Исследовательская работа обучающихся во внеурочной деятельности"


extracted_text: Исследовательская работа учащихся     во внеурочной деятельности«Скажи мне- и я забуду.Покажи мне- и я запомню.Вовлеки меня и я научусь»                   (Китайская пословица) Под исследовательской работой понимают целенаправленно организованную деятельность, проводимую детско-взрослыми творческими коллективами по разрешению одной из актуальных проблем современной общественной жизни.В процессе такой работы происходит самостоятельное усвоение участниками комплексных научно-практических знаний и ключевых компетенций.Ее результатом является создание собственного интелектуального продукта, предназначенного для активного применения в научно-познавательной практике сегодняшнего времени. Цели исследовательской деятельностиСовместный поиск учащимися и педагогами новых комплексных знаний, овладение умениями использовать эти знания при создании своего интелектуального продукта, востребованного обществом.Формирование ключевых компетенций, необходимых каждому члену современного общества, воспитание активного ответственного гражданина и творческого созидателя.Переход от традиционных образовательных форм к сотрудничеству, партнерству учителя и ученика.   Выбор темы исследованияТема должна соответствовать интересам исследователя;Тема должна быть актуальной, т.е. недостаточно изученной и важной в научном и практическом отношениях;Тема должна быть реально выполнимой. Влияние качества воды на здоровье человека."Воды!Воды!Её так много вокруг,но и очень мало,если рассматривать её как пригодную для употребления воду!"Выполнили учащиеся 8 классаСалихова Алёна,Семёнова Екатерина.   Знакомство с литературой по даннойпроблеме. Полноценное изучение литературы по теме -обязательное условие успешности исследования.Учащиеся ориентируются в выбранной области;Ознакомлены теоретически с методиками исследования;Способны написать главу «Обзор литературы»;Могут сформулировать задачи исследования и разработать его план;Способны проанализировать результаты своей работы, сравнить полученные данные с таковыми других исследователей.      Формирование цели             и задач  исследованияЦель  исследования легко вытекает из темы работы.Выявление проблемы, противоречий.Формулировка задач. Цель: Изучить влияние качества воды на здоровье человекаЗадачи: 1.Изучить качества воды родника, питающего водопровод.2.Провести исследования состояния здоровья у школьников МОУ ООШ с.Акатная Маза (изучение медицинских карт).3.Предложить ряд мер по сохранению здоровья школьников.Место в учебном процессе:тема по химии в 8 кл."Вода.Растворы.",темы по биологии,8 кл."Анатомия человека". Объект исследования:родниковая вода,здоровье школьников.Предмет исследования:качество родниковой воды,виды заболеваний школьников. Методика исследования:1.Изучение теле-,радио-,Интернет-сообщений по проблеме загрязнения вод.2.Изучение литературных источников(справочников,учебников) о химических веществах,влияющих на здоровье,описания параметров химического состава и их влияние на свойства и качество воды.3.Анализ результатов санитарно-бактериологического исследования воды.4.Беседа с фельдшером,детским врачом.5.Анализ полученных данных,разработка мер по сохранению здоровья. По данным Всемирной организации Здравоохранения(ВОЗ)вода содержит 13 тысяч потенциально токсичных элементов;80% заболеваний передаётся водой;25 млн. человек ежегодно умирают от них.Болезни,которые передаются через загрязнённую воду,вызывают ухудшение здоровья,инвалидность и гибель огромного числа людей,особенно детей.Воду,которую мы потребляем,обязательно должна быть чистой. Какую же воду пьем мы, жители села Акатная Маза, и как ее состав влияет на здоровье?Для всех своих потребностей население пользуется водой из водопровода. Вода проведена в село самотеком по трубам, уложенным по склону. На объем и качество воды влияет трубопровод, местами пришедший в ветхость и дающий местами столь значительные потери, что уходящая из него вода, случалось, выбивала на поверхность земли. В этом случае можно было говорить о вторичном загрязнении. В районе села Акатная Маза, начиная с 1950г, действуют несколько родников.Родник "Белый" питает водопровод.      В ходе исследования пробы воды учащимися определены органолептические свойства воды: прозрачность- 29 см, без запаха, без привкуса, мутность- 0, осадок отсутствует. Исследование качества питьевой воды              Методами химического анализа1.Водородный показатель(рН).      рН=7,72.Жесткость воды.                        Ж=3,2мг-экв.\л.                                                       Жесткость средняя.3.Не обнаружено аммиака и ионов аммония. 4. Нитратов - 205.Нитритов- отсутствуют.5. Хлоридов -19 и сульфатов - 42 мг\л.6.Остаточного хлора- не обнаружено.7.Железа не обнаружено.8.Сухой остаток-263.Исследование качества питьевой воды    Вода питьевая по исследуемым показателям соответствует нормативным требованиям ГОСТ 2761, СаНПиН 2.1.4.1074-01. Согласно анализу, воду следует признать в основном  доброкачественной, средней жесткости. При этом, хотя анализы бактериологического исследования, произведенные в разное время, дают разные результаты на наличие кишечной палочки, так как в разное время года возникают причины загрязнения питающего родник водоносного слоя. Анализ результатов санитарно-бактериологического исследования. Здоровье населения находится в прямой зависимости от состава природных вод. Показатели детской заболеваемости в Хвалынском районе. На первом месте болезни эндокринной системы -153.1 за счет эндемичности районаНа втором месте болезни костно-мышечной системы -144.9На третьем месте болезни кожи-106.9На четвертом-болезни дыхания-101.7На пятом- болезни кровообращения-100.Общая заболеваемость детей     Природные воды должны содержать достаточное количество микроэлементов, участвующих в обменных процессах человека. Недостаток йода в воде, что характерно для нашего эндемичного в этом плане района, вызывает заболевания щитовидной железы. Так на первом месте по Хвалынскому району среди детского населения находятся болезни эндокринной системы (153.1 человек). Село Акатная Маза в этом смысле не исключение, шестеро человек прооперированы на щитовидную железу и пятеро находятся на учете.Хвалынский район-йододефицитная зона.       Недостаток  фтора в питьевой воде способствует разрушению зубной эмали и развитию стоматологической патологии и у взрослого, и у детского населения как в селе, так в целом по району.Фтор-нужный микроэлемент.      Недостатком питьевой воды является отсутствие железа, роль которого в организме велика. Он входит в состав гемоглобина крови, который осуществляет перенос кислорода от органов дыхания к другим органам и тканям. Поэтому недостаток железа приводит к анемии, истощению, упадку сил. Так на четвертом месте по району среди детского населения занимают болезни крови, в селе Акатная Маза анемия встречается и у детского и у взрослого населения. Недостаток железа-путь к болезни. 1. Результаты исследований подтвердили, что в целом питьевая родниковая вода в селе Акатная Маза соответствует санитарно-гигиеническим нормам по многим показателям.    Однако недостаток микроэлементов в питьевой воде (меди, марганца, фтора, железа цинка) отрицательно сказывается на здоровье населения.2. Изучив медицинские карточки школьников села Акатная Маза и проанализировав отчет об общей детской заболеваемости в районе, пришли к выводу , что  заболевания  щитовидной железы,  опорно-двигательной системы, кариес, анемия  прогрессируют среди других, и связано это с недостатком микроэлементов как в питьевой воде, так и в почве.3. Бактерицидному загрязнению родниковой воды способствует непостоянный контроль за чистотой водоисточника.4. Отсутствие в родниковой воде солей тяжелых металлов, остатков нефтепродуктов и прочих вредных примесей защищает население от онкологических патологий и множества опасных болезней.Итоги проведённых исследований. 1. Населению принимать витамины с минералами.2. При приготовлении пищи и выпечке хлеба использовать йодированную соль.3. Для профилактики кариеса использовать фторсодержащие зубные пасты.4. На местном уровне контролировать исполнение законов по сохранению водных объектов.5. Осуществлять с населением природоохранные акции и проекты по очистке от загрязнений родников и их охране.6. Осуществлять мероприятия по лесовосстановлению для регуляции водного баланса, режима родников.Меры по укреплению здоровья На помощь роднику!            ЗаключениеТаким образом, совершенно очевидна потребность нашего населения в чистой, прозрачной, без цвета, вкуса, запаха и вредных примесей питьевой воде. Это позволит сохранить здоровье миллионов людей, даст экономию огромных денежных средств, которые потенциально предстоит затратить на оказание медицинской помощи при заболеваниях, возникающих под воздействием употребления некачественной воды. ЛитератураЗасекина Д.Г.  Влияние состава природных вод на здоровье - М.:  Мин-во общего и проф.образования,1995И.Ф.Ливчак,Ю.В.Воронов «Охрана окружающей среды»,  – МС-Пб,1996Описание параметров химического состава и их влияние на свойства и качество воды – М.: 2006Виды загрязнений воды и их влияние на здоровье людей – http:www.ecoportal/gluk.org/contents/archive/publication/vidyzagr.htm 2001Аналитическая справка по педиатрической службе Хвалынского района за 2006-2008гг– Хвалынск.2008Протоколы санитарно-бактериологического исследования ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Саратовской области»Медицинские карты жителей села Акатная Маза Ссылки на информационные ресурсы.

file_name: Презент.Исслед.работа(вода1).ppt

description:
Исследовательская работа учащихся     во внеурочной деятельности

«Скажи мне- и я забуду.
Покажи мне- и я запомню.
Вовлеки меня и я научусь»
                   (Китайская пословица)

description:
Под исследовательской работой понимают целенаправленно организованную деятельность, проводимую детско-взрослыми творческими коллективами по разрешению одной из актуальных проблем современной общественной жизни.
В процессе такой работы происходит самостоятельное усвоение участниками комплексных научно-практических знаний и ключевых компетенций.
Ее результатом является создание собственного интелектуального продукта, предназначенного для активного применения в научно-познавательной практике сегодняшнего времени.

alt: Цели исследовательской деятельности

description:
Цели исследовательской деятельности

Совместный поиск учащимися и педагогами новых комплексных знаний, овладение умениями использовать эти знания при создании своего интелектуального продукта, востребованного обществом.
Формирование ключевых компетенций, необходимых каждому члену современного общества, воспитание активного ответственного гражданина и творческого созидателя.
Переход от традиционных образовательных форм к сотрудничеству, партнерству учителя и ученика.

description:
  Выбор темы исследования

Тема должна соответствовать интересам исследователя;
Тема должна быть актуальной, т.е. недостаточно изученной и важной в научном и практическом отношениях;
Тема должна быть реально выполнимой.

description:
Влияние качества воды на здоровье человека.

"Воды!Воды!Её так много вокруг,но и очень мало,
если рассматривать её как пригодную
 для употребления воду!"

Выполнили учащиеся
8 класса
Салихова Алёна,
Семёнова Екатерина.

alt: Знакомство с литературой по данной проблеме

description:
 Знакомство с литературой по даннойпроблеме. Полноценное изучение литературы по теме -обязательное условие успешности исследования.

Учащиеся ориентируются в выбранной области;
Ознакомлены теоретически с методиками исследования;
Способны написать главу «Обзор литературы»;
Могут сформулировать задачи исследования и разработать его план;
Способны проанализировать результаты своей работы, сравнить полученные данные с таковыми других исследователей.

alt: Формирование цели и задач исследования

description:
     Формирование цели             и задач  исследования

Цель  исследования легко вытекает из темы работы.
Выявление проблемы, противоречий.
Формулировка задач.

description:
Цель: Изучить влияние качества воды на здоровье человека

Задачи:

1.Изучить качества воды родника, питающего водопровод.

2.Провести исследования состояния здоровья у школьников
МОУ ООШ с.Акатная Маза (изучение медицинских карт).

3.Предложить ряд мер по сохранению здоровья школьников.

Место в учебном процессе:тема по химии в 8 кл."Вода.Растворы.",
темы по биологии,8 кл."Анатомия человека".

description:
Объект исследования:

родниковая вода,здоровье школьников.

Предмет исследования:

качество родниковой воды,виды заболеваний школьников.

description:
Методика исследования:

1.Изучение теле-,радио-,Интернет-сообщений
по проблеме загрязнения вод.

2.Изучение литературных источников(справочников,учебников)
о химических веществах,влияющих на здоровье,
описания параметров химического состава и
их влияние на свойства и качество воды.

3.Анализ результатов санитарно-бактериологического
 исследования воды.

4.Беседа с фельдшером,детским врачом.

5.Анализ полученных данных,разработка мер
 по сохранению здоровья.

alt: По данным Всемирной организации

description:
По данным Всемирной организации Здравоохранения(ВОЗ)
вода содержит 13 тысяч потенциально токсичных элементов;
80% заболеваний передаётся водой;
25 млн. человек ежегодно умирают от них.

Болезни,которые передаются через загрязнённую воду,
вызывают ухудшение здоровья,
инвалидность и гибель огромного числа
людей,особенно детей.

Воду,которую мы потребляем,обязательно должна быть чистой.

alt: Какую же воду пьем мы, жители села

description:
Какую же воду пьем мы, жители села Акатная Маза, и как ее состав влияет на здоровье?

Для всех своих потребностей население пользуется водой из водопровода. Вода проведена в село самотеком по трубам, уложенным по склону. На объем и качество воды влияет трубопровод, местами пришедший в ветхость и дающий местами столь значительные потери, что уходящая из него вода, случалось, выбивала на поверхность земли. В этом случае можно было говорить о вторичном загрязнении.

description:
В районе села Акатная Маза, начиная с 1950г, действуют несколько родников.
Родник "Белый" питает водопровод.

alt: Методами химического анализа 1

description:
             Методами химического анализа
1.Водородный показатель(рН).      рН=7,7
2.Жесткость воды.                        Ж=3,2мг-экв.\л.
                                                       Жесткость средняя.
3.Не обнаружено аммиака и ионов аммония.
4. Нитратов - 20
5.Нитритов- отсутствуют.
5. Хлоридов -19 и сульфатов - 42 мг\л.
6.Остаточного хлора- не обнаружено.
7.Железа не обнаружено.
8.Сухой остаток-263.

Исследование качества
питьевой воды

alt: Показатели детской заболеваемости в

description:
На первом месте болезни эндокринной системы -153.1 за счет эндемичности района
На втором месте болезни костно-мышечной системы -144.9
На третьем месте болезни кожи-106.9
На четвертом-болезни дыхания-101.7
На пятом- болезни кровообращения-100.

Общая заболеваемость детей

description:
    Природные воды должны содержать достаточное количество микроэлементов, участвующих в обменных процессах человека. Недостаток йода в воде, что характерно для нашего эндемичного в этом плане района, вызывает заболевания щитовидной железы. Так на первом месте по Хвалынскому району среди детского населения находятся болезни эндокринной системы (153.1 человек). Село Акатная Маза в этом смысле не исключение, шестеро человек прооперированы на щитовидную железу и пятеро находятся на учете.

Хвалынский район-йододефицитная зона.

alt: Недостаток фтора в питьевой воде способствует разрушению зубной эмали и развитию стоматологической патологии и у взрослого, и у детского населения как в селе, так в…

description:
    Недостаток  фтора в питьевой воде способствует разрушению зубной эмали и развитию стоматологической патологии и у взрослого, и у детского населения как в селе, так в целом по району.

Фтор-нужный микроэлемент.

description:
1. Результаты исследований подтвердили, что в целом питьевая родниковая вода в селе Акатная Маза соответствует санитарно-гигиеническим нормам по многим показателям.
    Однако недостаток микроэлементов в питьевой воде (меди, марганца, фтора, железа цинка) отрицательно сказывается на здоровье населения.
2. Изучив медицинские карточки школьников села Акатная Маза и проанализировав отчет об общей детской заболеваемости в районе, пришли к выводу , что  заболевания  щитовидной железы,  опорно-двигательной системы, кариес, анемия  прогрессируют среди других, и связано это с недостатком микроэлементов как в питьевой воде, так и в почве.
3. Бактерицидному загрязнению родниковой воды способствует непостоянный контроль за чистотой водоисточника.
4. Отсутствие в родниковой воде солей тяжелых металлов, остатков нефтепродуктов и прочих вредных примесей защищает население от онкологических патологий и множества опасных болезней.

Итоги проведённых исследований.

description:
1. Населению принимать витамины с минералами.
2. При приготовлении пищи и выпечке хлеба использовать йодированную соль.
3. Для профилактики кариеса использовать фторсодержащие зубные пасты.
4. На местном уровне контролировать исполнение законов по сохранению водных объектов.
5. Осуществлять с населением природоохранные акции и проекты по очистке от загрязнений родников и их охране.
6. Осуществлять мероприятия по лесовосстановлению для регуляции водного баланса, режима родников.

Меры по укреплению здоровья

alt: На помощь роднику!

description: На помощь роднику!

description:
           Заключение

Таким образом, совершенно очевидна потребность нашего населения в чистой, прозрачной, без цвета, вкуса, запаха и вредных примесей питьевой воде. Это позволит сохранить здоровье миллионов людей, даст экономию огромных денежных средств, которые потенциально предстоит затратить на оказание медицинской помощи при заболеваниях, возникающих под воздействием употребления некачественной воды.

description:
Литература
Засекина Д.Г.  Влияние состава природных вод на здоровье - М.:  Мин-во общего и проф.образования,1995
И.Ф.Ливчак,Ю.В.Воронов «Охрана окружающей среды»,  – МС-Пб,1996
Описание параметров химического состава и их влияние на свойства и качество воды – М.: 2006
Виды загрязнений воды и их влияние на здоровье людей – http:www.ecoportal/gluk.org/contents/archive/publication/vidyzagr.htm 2001
Аналитическая справка по педиатрической службе Хвалынского района за 2006-2008гг– Хвалынск.2008
Протоколы санитарно-бактериологического исследования ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Саратовской области»
Медицинские карты жителей села Акатная Маза

Ссылки на информационные ресурсы.

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
ёж Отметьте верные утверждения.
1. Хвост у ежа очень короткий, поэтому
его не видно из-под иголок.
2. У ежа 20 зубов.
3. Зимой ежи впадают в спячку.
4. Весной ежи активны и днём.
5. Ежата рождаются с иголками.
6. У ежей есть иммунитет к яду кобры. Задачи занятия:
Узнать, какой длины хвост ежа.
Узнать, сколько у ежа зубов.
Узнать, что делают ежи зимой.
Узнать, как ведут себя ежи весной.
Узнать, какими рождаются ежата.
Узнать, к яду какой змеи есть иммунитет у ежей. Значки для маркировки
текста:
V  - уже знал;
+  - новое. Обыкновенный  ёж  —  животное  небольших  размеров.  У  большинства  ежей
есть хвост. Правда, он очень короткий – всего 3 см, поэтому его не видно изпод
иголок. Уши небольшие. Мордочка вытянутая. Нос острый и постоянно влажный.
У ежа насчитывается 36 зубов, которые, как и у людей, могут выпасть к старости.
Эти животные активны в ночное время.
В  местах,  где  зима  бывает  голодной  и  продолжительной,  ежи  устраивают
глубокие норы и впадают в спячку. Перед этим они накапливают жировые запасы.
Пробуждаются ежи рано весной, когда в лесах еще не полностью сошел снег.
За время спячки сильно худеют. В таком состоянии еж ненасытен. Поиски корма
становятся  его  главной  заботой.  Поэтому  весной  ежи  бывают  активными  и  в
дневные часы.
Ежи
Ежата  рождаются  слепыми,  голыми,  с  яркорозовой  кожей.  Но  уже  через
несколько  часов  после  рождения  у  них  появляются  белые  и  темные  (сначала
мягкие) иглы. Даже слепой ежонок может свертываться клубком.
У  ежей  иммунитет  к  яду  гадюк,  хотя  они  не  охотятся  на  этих  змей
специально.  Однако  если  подвернется  возможность,  еж  съест  гадюку  с  большим
аппетитом. НЕНАСЫТНЫЙ
Жадный на еду, не могущий
насытиться.
Прожорливый, жадный, обжорливый. ИММУНИТЕТ
Невосприимчивость организма по
отношению к возбудителям болезней или
определённым ядам. Физминутка Кроссворд
5
2
3
4
1 Отметьте верные утверждения.
1. Хвост у ежа очень короткий, поэтому
его не видно из-под иголок.
2. У ежа 20 зубов.
3. Зимой ежи впадают в спячку.
4. Весной ежи активны и днём.
5. Ежата рождаются с иголками.
6. У ежей есть иммунитет к яду кобры. Я узнал (а), что …
Мне понравилось… Молодцы!

file_name: рисуем ежа.pptx

description: ёж

description: Физминутка

description:
Кроссворд
5
2
3
4
1

description:
Я узнал (а), что …
Мне понравилось…

description: Молодцы!

intro:
Тема: Я рисую ежа.
Цель: формирование условий для воспитания чувства прекрасного в окружающей действительности.
Планируемые результаты:
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- Поиск и выделение необходимой информации.
- Смысловое чтение.
- Действия со знаково-символическими средствами.
Коммуникативные УУД:
- Воспринимать текст с учетом поставленной задачи; искать в тексте ответы на поставленные вопросы; находить в тексте информацию и представ-лять ее.
- Работа в группе, индивидуально.
Регулятивные УУД:
- Умение выбирать тему с помощью учителя.
- Умение формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности.
- Умение вносить коррективы в свои действия, вносить необходимые дополнения, исправления.
- Умение контролировать свои действия.
- Умение сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью педагога, самостоятельно и при взаимопроверке.
- Умение оценивать свои результаты.
Предметные результаты:
- Проявление интереса к познанию, осознание необходимости приобретения знаний.
- Участие  в  коллективной  учебной  деятельности;  умение самостоятельно организовывать совместную деятельность со сверстниками.
- Совершенствование и развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся.
- Воспитание у школьников чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных способностей, формирование  эстетического вкуса.
Личностные результаты:
- Способствование установлению доброжелательных отношений между участниками образовательного процесса.
- Воспитание эстетического вкуса.
- Развитие представлений об окружающем мире.
- Развитие внимания.
- Развитие связной речи.
Задачи:
- образовательные:
1. формировать у учащихся субъективных представлений о жизни ежей;
 - воспитательные:
1. способствовать установлению доброжелательных отношений между участниками образовательного процесса;
2. воспитывать эстетический вкус;
 - развивающие:
1. развивать представления об окружающем мире;
2. развивать мышление;
- коррекционные:
1. развивать внимания;
2. развивать связной речи.

title: Презентация к занятию по внеурочной деятельности "Я рисую ежа" (3 класс)


extracted_text:
Математика 5 класс
Классная работа
17.02.14
Сравнение десятичных дробей
Цели:  научить  определять,  находить  равные
дроби, сравнивать десятичные дроби.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
1. Консультанты докладывают о выполнении
домашнего задания.
2. Учитель анализирует выполненные на предыдущем
уроке работы учеников.
II. Устные упражнения.
1. № 1187, 1188. III. Изучение нового материала.
1. Объяснить, что дроби 0,6 и 0,60 равны друг другу: 0,6 = 0,60.
АВ = 6 см = 60
мм
6


10

дм
АВ
дм
60
100
6
см
60
мм
6,0
дм
АВ

60,0
дм
АВ = 0,6 дм = 0,60 дм      значит 0,6 =
Если в конце десятичной дроби
приписать нуль или отбросить нуль, то
получиться дробь, равная данной.
0,60 0,87 = 0,870 = 0,8700;
141 = 141,0 = 141,00 = 141,000;
26,000 = 26,00 = 26,0 = 26;
60,00 = 60,0 = 60;
0,900 = 0,90 = 0,9. 2. Сравнивание двух десятичных дробей (объяснить).
5,345     и      5,36
345,5

5
36,5

360,5
345
1000

5

5345
1000
360
1000
;

.
5360
1000
5345
1000
есть
,

5360
1000

345,5
.36,5
так
как

5345
5360
,
значит

345,5
360,5
то
то 3. Вывешивается плакат.
Сравнить десятичные дроби: 83,04 и 63,7
1
2
3
4
Уравняем число десятичных
знаков:
Отбросим запятую:
Сравним получившиеся
натуральные числа:
Сделаем вывод:
83,04 и 63,70
8304 и 6370
8304 >  6370
83,04 >  63,7 Чтобы сравнить две десятичные дроби , надо
сначала  уравнять  у  них  число  десятичных
знаков, приписав к одной из них справа нули,
а  потом,  отбросив
сравнить
запятую,
получившиеся натуральные числа.
3,7      6,3
11,4       11,11
54,6        54,69
145,008       145,08
0,049             0,094
20,36           203,6
7,09               7,091 4. Изображение и сравнение десятичных
дробей на координатном луче.
Равные десятичные дроби
изображаются на координатном
луче одной и той же точкой.
Меньшая десятичная дробь лежит на
координатном  луче левее большей, и
большая – правее меньшей. IV. Закрепление.
Работа по учебнику
-№ 1172, № 1173, № 1174. Какое правило использовали
при выполнении этих заданий?
 № 1175, № 1177, № 1182
V. Итог урока.
1. Ответить на вопросы:
а) Изменится ли десятичная дробь, если в конце ее приписать нуль?
6 нулей?
б) Сформулировать правило сравнения десятичных дробей.
2. Вывешивается плакат, устно выполняется задание.
а) Что больше: 30,07 или 30,11?  5,645 или 5,7?   18,26 или 17,26?
б) Что меньше: 8,725 или 8,527?           32,87 или 33,99? VI. Задание на дом
п. 31, повторить п. 30
№ 1200, № 1206, № 1210(а)
Сделать дома три карточки (размеры
10 см x 10 см). На одной карточке
черным цветом знак « < », на другой
– красным цветом « > », на третьей –
синим цветом знак « = ».
Спасибо за внимание!

file_name: Сравнение десятичных дробей.pptx

intro: Презентация составлена для объяснения нового материала. Научить определять и находить равные дроби, а также сравнивать десятичные дроби. В начале урока проводится устная работа, затем объяснение материала и после закрепление правил выполняя упражнения. Упражнения выполняются у доски с разъяснением правил сравнения дробей.Презентация по математике на тему "Сравнение десятичных дробей " (5 класс)


extracted_text:
Классная работа ние Какая  программа
конструкторском
предприятия КГОК «ЕВРАЗ»?
востребована
бюро
в  проектно
градообразующего
Создание каких моделей приветствуются?
http://www.youtube.com/watch?v=WAV58b_0atA 3D  сокращенно от 3Dimensional, т.е. в трех измерениях.
Каждая точка фигуры описывается тремя координатами.
Фигура приобретает объем и становиться трехмерной.
Тела  вращения  —  объёмные
тела,  возникающие  при  вращении
плоской  фигуры,  ограниченной
кривой,  вокруг  оси,  лежащей  в
той же плоскости. Упражнение 1:
Руки на пояс поставьте вначале
Влево и вправо качайте плечами.
Выполнить по 5 наклонов в каждую сторону.
Упражнение 2:
Вы дотянитесь мизинцем до пятки,
Если достали – все в полном порядке.
Выполнить по три раза.
Упражнение 3:
А напоследок стрельните глазами,
Влево и вправо, вверх, вниз по 3 раза
 Упражнение 4:
О теле вращения не забывайте,
Глазами рисунок баранки представьте.
Выполнить по 3 раза круговые движения по
часовой и против часовой стрелке.
. Задание. Создать модель колокольчика, школьной указки,
карандашницы, вазы  в программе Компас, используя
вращение тела во круг своей оси.
Алгоритм создания
1. Создать 3D модель.
2. Выбрать материал изготовления.
3. Создать чертеж из 3D модели.
4. Нанести размеры на чертеж.
5. Выполнить основные надписи.
6. Сохранить в каталог D:\Моделирование Качественное
создание 3D
модели
Построение
чертежа
трехмерной
модели
Выбор
материала
изготовления
Нанесение
размеров на
чертеж
Подпись
чертежа
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?
key=0AjKfxnlMIb3_dGFJQXE3cEJVZVRmWnM1aVNrbFdlZnc Придумать и нарисовать эскиз модели, созданной с
помощью тела вращения. Отлично работал
Допускал ошибки
Мне помогали товарищи
Я помогал(а) одноклассникам
У нас получились отличные модели
Надо еще поработать над созданием

file_name: Презентация.ppt

description: Классная работа

description: ние

доп. образование детей

group: Другое

title: Методическая разработка урока "Моделирование трехмерных объектов"


extracted_text:
День
святого
Валентин
а День всех
влюбленных
Высоким чувством окрыленный,
Когдато в давние года
Придумал ктото день влюбленных,
Никак не ведая тогда,
Что станет этот день любимым,
Желанным праздником в году,
Что Днем святого Валентина
Его с почтеньем назовут.
Улыбки и цветы повсюду,
В любви признанья вновь и вновь…
Так пусть для всех свершится чудо –
Пусть миром правит лишь любовь! День свят го оо
Валент на ио
или День
влюблённых
 — праздник, который 14 февраля отмечают
многие люди по всему миру и взрослые, и
дети. Предположительно назван по имени
одного из двух раннее христианских
мучеников с именем Валентин — Валентин
Интерамнский и Валентин Римский. Появление
дня святого
Валентина
История праздника дня
святого Валентина берет своё
начало с Луперкалий Древнего Рима.
Луперкалии — фестиваль в честь
богини «лихорадочной» любви Juno
Februata и бога Фавна (Луперк одно
из его прозвищ),
покровителя стад,
который отмечался
ежегодно 15 февраля. Появление дня
святого
Валентина
            В 494 году н. э.  Папа Геласий I
 попытался  запретить  Луперкалии.
Празднику,  который  пришел  на
замену  Луперкалиям,  был  назначен
небесный
покровитель —
святой Валентин,  коего  в 269 году
 н. э.  римский  император  Клавдий II
 приказал
его
проповедническую
деятельность
среди  молодежи.  Он  был  казнен  14
февраля.
был
канонизирован церковью.
Позже
он
убить
за
          О  жизни  реального  христианина
Валентина  практически  ничего  не
известно.  Родился  он  в  III  веке  в
городе  Терни  (Римская  империя).
Занимался
Был
медициной
научными
исследованиями.
епископом.
и Легенда
святом
Валентин
о
е

  Факты  биографии  Валентина  выкраиваются  из
противоречащих друг другу легенд. Будущий святой Валентин
был  молодым  епископом  и  благоволил  к  романтическим
чувствам влюбленных: помогал писать письма с признаниями в
любви,  мирил  поссорившихся,  дарил  цветы  молодым
супругам. Император не позволял своим солдатам жениться, а
Валентин тайно венчал легионеров, за что и подвергся аресту.
Когда  Валентин  сидел  в  тюрьме,  то,  по  одной  из  версий  он
влюбился  в  слепую  дочь  своего  палача  и  исцелил  ее.  По
другой  версии,  сам  надзиратель,  прослышав  о  лекарских
способностях Валентина, попросил его излечить дочь, а та уж
и  влюбилась  в  опального  священника.  Перед  казнью  он
оставил  ей  прощальную  записку  и  подписался:  «Твой
Валентин».  Отсюда  и  открытки  –  «валентинки»,  и  сам
праздник. День всех
влюбленных
Хочу любовь провозгласить страною,
Чтоб все там жили в мире и тепле,
Чтоб начинался гимн её строкою:
«Любовь всего превыше на земле!»
Пусть будет вам любовь великим небом,
Живой водой, насущным хлебом,
Весны призывом, тёплым ветром,
Всем самым лучшим, самым светлым! Как отмечали день
святого Валентина?
На берегах Туманного Альбиона невероятную
популярность получили всевозможные
гадания. Еще в начале XVIII века незамужние
англичанки накануне Валентинова дня
прикрепляли булавками к своим подушкам
пять лавровых листков: один в центре,
остальные  по краям. Считалось, что это
магическое действо поможет увидеть во сне
будущего мужа. По другому поверью,
проснувшись ранним утром 14 февраля еще
до восхода солнца, девушка должна была
первым делом посмотреть в окно. Первый же
мужчина, которого она там увидит, будет
похож на ее суженого. Как отмечали
день святого
Валентина?
      В Уэльсе 14 февраля возлюбленным обязательно
дарили ложки любви. Их вырезали из дерева и
украшали сердечками и ключами. Это означало;
'Ты нашел путь к моему сердцу'. В Шотландии в
этот день устраивались шутливые вечеринки, куда
приглашали только незамужних девушек и
неженатых парней. Имена всех присутствовавших
указывали на открытках и опускали их в две
шляпы. Затем вытаскивали наугад открытки и
формировали пары. Мужчины    «Валентины»
делали женщинам подарки – часто перчатки,
кольцо, а то и просто деньги. В деревнях подарки
были попроще. Конкурс
«Назови пару»
•Князь Руслан  ...
•Мастер  ...
•Кай  ...
•Пьеро  ...
Людмила
Маргарита
Герда
Мальвина
•Ромео …
•Д'Артаньян  …
•А.С. Пушкин  …
Джульетта
Констанция
Наталья Гончарова Как отмечали
день святого
Валентина?
     Именно в Англии еще в XV веке кавалеры
стали посылать дамам своего сердца 14
февраля любовные стихи. Первые
поздравления в печатном виде появились в
лондонских лавках в 1761 году.
     Сотни жителей испанской столицы
начинают день святого Валентина с
посещения церкви святого Антония, чтобы
увидеть хранящиеся там останки святого
Валентина. В Испании 14 февраля мужчины
преподносят любимым только цветы, а те в
свою очередь  подарки. Конкурс
«Подарок» Как отмечали
день святого
Валентина?
Беззаботные  итальянцы  считают
дарить
своим
возлюбленной
основном
сладости.  В  Италии  этот  день
так и называется – «сладкий».
долгом
в
Галантные  французы
у
себя
первые
любовные
ввели
четверостишья.
послания  –
Сейчас,
правда,
представительницы прекрасной
половины  больше  радуются,
если,
с
сердечком,  находят  в  ней
драгоценности.
коробку
открыв Конкурс
«Сладкий
мандарин» Как отмечали
день святого
Валентина?
В  Японии  этот  день  принадлежит  не
только  влюбленным.  Обмениваются
открытками  и  признаниями  в  любви
просто  хорошие  друзья,  подруги.
Вечером  молодежь  оккупирует  кафе  и
ресторанчики.  Заказывать  принято

сладенькое.
В  Тайване  принято  дарить  женщинам
розы. Значение имеет количество. Если
мужчина  присылает  один  цветок,
значит,  он  признается  в  любви,  а  если
роскошнейший  букет  из  100  роз
предлагает выйти замуж. Конкурс «Знания
 сила»
                    Вопросы для девушек:
1. Составной частью чего является
карбюратор?
2. Капот на автомобиле располагается
спереди или сзади?
3. Кто выиграл чемпионат мира по
хоккею в 2008 году?
4. Где проходил чемпионат Европы по
футболу в 2008 году?
5. Продукция какой фирмы имеет
эмблему в форме "галочки"?
Мотора
Спереди
Россия
В Австрии и
 Швейцарии
Nike Конкурс
«Знания
сила»
                 Вопросы для молодых людей:
1. При вдевании нитки в иголку, что
должно быть неподвижно: иголка или
нитка?
Окраска отдельных
Иголка
2. Что такое мелирование?
прядей волос
3. Кладут ли дрожжи в песочное тесто?
4. Для чего женщине может понадобиться
Для смывания
лака с ногтей
ацетон?
5. Как называется небольшая сумочка, в
Нет
которой хранятся предметы,
необходимые для макияжа?

Косметичка Как отмечали день
святого Валентина?
Американцы  обычно  дарят  друг  другу
красиво
цветы
упакованные в «сердечные» коробки.
конфеты,
и
Подсчитано,  что  к  празднику  продается
108 миллионов роз, а на конфеты 626
миллиона  долларов.  Кстати,  согласно
статистике,
5%
американских  мужчин  не  делают  в
этот  день  никому  никаких  подарков.
А  17%  американок  и  не  ожидают
подарка от своих любимых.
всего
лишь Конкурс
«Рисование» Как отмечали
день святого
Валентина?
В Дании мужчины по традиции посылают
своим подругам 'валентинки' без подписи.
Если девушка догадается, кто отправитель,
то должна прислать ему в ответ на Пасху
шоколадное яйцо.
'Валентиномания' докатилась и до берегов
Австралии. Во времена 'золотой лихорадки'
вмиг разбогатевшие золотодобытчики не
скупились и заказывали «валентинки» в
Европе, откуда их доставляли
специальными пароходами за бешеные
деньги. Конкурс
«Танцевальный» Как отмечали
день святого
Валентина?
Генсек Конференции католических епископов России,
священник Игорь Ковалевский, в свою очередь сообщил
РИА Новости, что в российских католических храмах 14
февраля вместо «Дня влюбленных», имеющего
языческие корни, отмечается литургический праздник
покровителей Европы святых Кирилла и Мефодия.
В православной церкви память Валентина, пресвитера
      Римского, с именем которого обычно связывают
празднование дня святого Валентина, празднуется
19 июля (старого стиля — в старостильных
церквах, нового стиля — в новостильных).
Покровителями благополучия в супружеских
отношениях на Руси считались Пётр и Феврония
Муромские. В 2008 Совет Федерации России одобрил
инициативу учреждения в день их памяти (8
июля нового стиля, что соответствует 25 июня старого
стиля) «Дня супружеской любви и семейного счастья». Конкурс
«Сложение» МБОУ «Пурдошанская средняя общеобразовательная школа»
Темниковский район, Республика Мордовия
Единый классный час
«День святого Валентина»
Автор: учитель математики
Папулина Ольга Васильевна

file_name: День влюбленных.ppt

description:
День
святого
Валентин
а

description:
Конкурс
«Подарок»

description:
Конкурс
«Сладкий
мандарин»

description:
Конкурс
«Рисование»

description:
Конкурс
«Танцевальный»

description:
Конкурс
«Сложение»

классное руководство

group: Педагогика

title: Единый классный час на тему "День святого Валентина"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №3 с
углубленным изучением отдельных
ПОРТФОЛИО
предметов» г. Сосногорска
учителя иностранного языка
МБОУ «СОШ №3 с УИОП»
г. Сосногорска
Республики Коми
Савельевой
Ирины Анатольевны
г. Сосногорск, 2017 год
© Фокина Лидия Петровна

file_name: Портфолио достижений педагога.pptx

intro:
В презентации представлены достижения учителя иностранного языка по 5 критериям:
- Высокие результаты учебных достижений обучающихся.
- Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по иностранному языку.
- Создание  учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта, формирования гражданской позиции.
- Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий.
- Обеспечение непрерывности собственного профессионального образования.

title: Презентация "Портфолио достижений педагога"


extracted_text:
Опыт введения  ФГОС второго поколения
Мелашенко»(нач. школа)
основного общего образования
в МБОУ«Сельцовская СОШ им. Е.М.
Наш адрес: 187052
РФ, Ленинградская обл.,
Тосненский п. Сельцо д.18 1 сентября 2011 года  все  образовательные учреждения  России перешли на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).
1 сентября 2011 года  все  образовательные
учреждения
на
государственный
Федеральный
образовательный  стандарт  начального
общего образования (ФГОС НОО).
перешли
России

Основная задача перехода на ФГОС
обеспечить  введение  стандарта в
соответствии с нормами и
регламентами законодательной базы
всех уровней управления
образованием Наша школа
  20102011 учебный  год  1классы
участники эксперимента по
введению ФГОС
• 20112012 учебный год   реализация
ФГОС НОО в 12 ых классах
• 20122013 учебный год
 реализация ФГОС НОО в 13их
классах на основе УМК «Школа
России»;
• 2013 2014  учебный год
реализация ФГОС НОО в 14ых
классах
  Реализация ФГОС ООО в параллели
5ых классов с 201314 уч. года Критерии, обеспечивающие введение
ФГОС
Материально
техническое
обеспечение
введения ФГОС НОО
Организационное
обеспечение
введения ФГОС НОО
Содержательное
обеспечение
введения ФГОС НОО
Нормативно
правовое
обеспечение
введения ФГОС НОО
Кадровое
обеспечение
введения ФГОС НОО
Финансово
экономическое
обеспечение
введения ФГОС НОО
Система оценивания
обучающихся в
соответствии с
требованиями ФГОС
НОО
Информационное
обеспечение
введения ФГОС НОО
Создание структуры
управления
внедрением ФГОС
НОО в ОУ Опыт работы по реализации ФГОС НОО
• Современные образовательные педагогические
технологии  в начальной школе
• Проектирование рабочих программ в условиях
реализации ФГОС НОО
  для  достижения
• Создание  условий
метапредметных
школьников через системнодеятельностный подход
• Способы формирования оценки качества планируемых
результатов
  личностных  и
младших
обучения
результатов . Мониторинг результативности.
• Системнодеятельностный
методологическая основа реализации ФГОС НОО

подход
как е
р
у
т
к
у
р
т
с

к
я
и
н
а
в
о
б
е
р
Т

разработана  ООП;
разработаны  РП,  отвечающие  требованиям  ФГОС:  расширены
цели  и  задачи  образовательного  процесса  –  от  ЗУНов  к  УУД;
изменены  требования  к  результатам
  освоения  ООП  и
зафиксированы
  личностные,  метапредметные,  предметные
результаты;
меняется  содержание  образовательного  процесса  на  основе
интегрированного    подхода  (УМК    «Планета  Знаний»,  «Школа
России»);
зафиксирован
системнодеятельностный
который
расширил  арсенал  учителя  в  работе,  обогатил  его  деятельность
современными  технологиями,  методами  и  формами  работы:
проектный метод, коммуникативные технологии, работа в парах, в
группах, формы работы с книгой и т.д.;
подход,
разработаны  модели  организации  внеурочной  деятельности;  ВД
обеспечивает  занятость  детей  во  внеурочное  время;  разные
направления  предоставляют  ученику  возможность  выбора  и
творческого развития. м
а
т
а
т
ь
л
у
з
е
р
к
я
и
н
а
в
о
б
е
р
Т

определить
в  течение  4ых  лет  отслеживаются  предметные,
метапредметные  и  личностные  результаты,  которые
в  таблицах  личностных,  предметных  и
отражены
метапредметных  результатов,  технологических  картах,  в
ПОРТФОЛИО;
учителем на каждого ученика заполняется педагогическая
карта  по  результатам  стартовой  диагностики  (сентябрь),
позволяющей
уровень
организационных,
сформированности
интеллектуальных  и  коммуникативных  умений  и  навыков;
промежуточной
январь),
определяющей  общеучебные  и  организационные  умения
учащихся, а так же его психологический портрет; итоговой
диагностики
сформированность
универсальных учебных действий учащихся;
 возрастает  интерес  ученика
  к  оценке  и  привлекает
принцип: не согласен с оценкой – докажи, что заслуживаешь
большего
выявляющей
диагностики
(декабрь
–
(май),
начальный
у
учащихся   внесены  изменения  и  дополнения  в  Уставы  образовательных
учреждений с учетом требований ФГОС НОО;
    сформирован  пакет  локальных  актов,  регламентирующих
деятельность образовательного учреждения по введению ФГОС НОО;

приведены
акты,
регламентирующие
работников
образовательного  учреждения,  в  том  числе  стимулирующих  выплат  в
соответствии с новой системой оплаты труда;
соответствие
заработной
локальные
платы
установление
в
 осуществлено повышение квалификации учителей начальных
классов, реализующих ФГОС;
 обеспечен  доступ  педагогов и обучающихся и их родителям к
электронным

информационные  ресурсы  школы  (сайт, Интернетстраничка, выставки,
презентации и т.д.).
образовательным
используются
ресурсам;

-все  ученики  начальной  школы  обеспечены  бесплатными
- в каждом классе установлены компьютеры , ИД и
учебниками;
проекторы;

м
я
и
в
о
л
с
у
к
я
и
н
а
в
о
б
е
р
Т ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
КАДРОВ
• создание (корректировка) плана-графика повышения
квалификации педагогических и руководящих
работников образовательного учреждения в связи с
введением ФГОС
• разработка (корректировка) плана  научно-методических
семинаров (внутришкольного  повышения квалификации)
с ориентацией на проблемы введения ФГОС основного
общего образования
• приведение в соответствие с требованиями ФГОС общего
образования и новыми тарифно-квалификационными
характеристиками должностных инструкций работников
образовательного учреждения
• обеспечение повышения квалификации всех учителей  2
ступени,
     в т. ч. обучение  тьюторов  для реализации технологий
      дистанционного обучения
• создание системы мониторинга эффективности ПК с
позиции
     соответствия требованиям ФГОС общего образования Программно-методическое обеспечение Особенности      УМК
1) Большинство заданий построены с акцентом
на практическую  и самостоятельную
деятельность  учащихся;
огромное разнообразие творческих заданий ,
которые помогают овладевать основами
логического и алгоритмического мышления;
во всех учебниках  включены странички для
любознательных, на которых дети узнают
много нового дополнительного материала по
теме. 2) Широко применяется проектный
метод. Имеется цикл проектов, участвуя
в которых, дети знакомятся друг с
другом, обмениваются информацией о
себе, о школе, о своих интересах и
увлечениях. Это проекты "Я и мое имя",
участие.
"Моя семья", совместное
издание Азбуки и многое другое. Очень
важно, чтобы родители всячески
стимулировали детей к этой работе и
сами принимали в ней активное 3) Внимание уделено
самостоятельной оценочной
деятельности учащихся. На
страницах учебника введены
смайлики, которые помогают ученику
оценить себя. Отличия от традиционной
концепции
Больше разнообразных видов деятельности,
включающих все предметы в широкий
общеучебный и жизненный контекст
(компетентностный подход)
Меньше готовых знаний (выучивание правил,
формул и таблиц наизусть),
тренировки навыков(доведение навыков до
автоматизма) Усвоение детьми понятий на
другом качественном уровне:
было: я выучил и поэтому знаю;
стало: я знаю не все, но я знаю,
как это можно вычислить
 или где это можно узнать. «Риски» и проблемы
Методическое  сопровождение
учителей   по разработке РП,
уроков и внеурочной
деятельности, обеспечение
информационнометодическими
ресурсами в соответствии с
планируемыми результатами
освоения программ начального
образования крайне ограничено
Практически отсутствует
диагностический инструментарий
по определению метапредметных
и личностных результатов. Нужен
новый ресурс – УМК (учебник  +
ЭОР + методическое пособие +
средства для контроля и
самоконтроля + средства для
самостоятельной работы +…+…+)
Появилась печатная продукция
и электронные приложения к
урокам, но они не дошли до
каждого; приходиться терять
много времени на скачивание
материала через интернет
Самые серьезные затруднения
связаны с необходимостью
разработки на
внутришкольном уровне
системы оценивания
достижений обучающихся и ее
применения в рамках учебных
занятий Риски и проблемы
Затраты времени учителя на
разработку РП, дидактических
и методических материалов
огромные;  а отсутствие
достаточного финансирования
снижает мотивацию педагогов
Значительные  проблемы в
профессиональной
деятельности педагогов
высокой наполняемости
классных коллективов
вызваны неразработанностью
системы документации,
большим количеством текущих
документов и сложностью их
своевременного ведения при
Имеет  место сопротивление
инновациям изза опасения
наращивания нагрузок. Проблемы кадрового характера
• психологическая  проблема:
  традиционный  подход  к
профессии;

сложившаяся
устойчивая
проведения урока;
за
годы
методика
неприятие
ФГОС;
идеологии
  консервативное  мышление
или
возраста
силу
в
профессиональной
усталости;

отсутствие  мотивации,
давление стереотипов и др.
• Профессиональная:
недостаточный
уровень
в
теоретикометодологической
подготовки
технологии
организации  образовательного
процесса,  типологии  уроков,
организации
и
исследовательской
деятельности;
проектной
владения

современными
оценочными процедурами;

повышение
квалификации
решает  проблему  частично,
нужна
переподготовка
учителей. Положительные факторы
для ученика: развитие
собственных способностей
для освоения культурных
ценностей общества
для учителя:
совершенствование
учебных  навыков для
снятия затруднений
ученика
для родителей: занятость
детей; надежда на
получение качественного
образования и развитие
ребенка
возможность повысить
свою
профессиональную
компетентность Современные  педагогические  технологии
Здоровьесберегающие
технологии
Технологии
интегрированного
обучения
Проектная деятельность
(индивидуальная,
групповая, коллективная)
Учебноисследовательская
деятельность
Технологии сотрудничества
 Личностноориентированные
технологии
Обучение на основе учебных
задач и ситуаций
Информационнокомму
никационная (ИКТ)
Технологии
дифференцированного
обучения
Деловые игры
Проблемное  обучение
Портфолио  учащихся
компьютерные технологии
интерактивные технологии
Технологии разноуровнего
обучения

file_name: АНАЛИЗ РАБОТЫ ПО ФГОСам.pptx

description: Программно-методическое обеспечение

intro:
В презентации показаны критерии, обеспечивающие введение ФГОС, отражен опыт работы и показаны некоторые результаты. Отражены риски ипроблемы. Рассказывается об организации внеурочной деятельности. Показаны отличие  системы оценки по ФГОС от традиционной системы.
Показаны результаты пробного мониторинга качества образования по предметным и метапредметным результатам.

title: Презентация " Анализ реализации ФГОС в начальной школе"


extracted_text:
Учителя начальных классов
Ошмаровой Натальи
Николаевны Вариативность
заданий как
средство развития
познавательной
деятельности
учащихся на
уроках математики  Обеспечение первоначального
становления личности ребенка,
выявление и развитие его
способностей, формирование
желания учиться.  Использование вариативности заданий
для разнообразия познавательной
деятельности учащихся;
 Создание многообразия учебных
ситуаций для вызова активной
познавательной деятельности учащихся;
 Создание атмосферы для вдохновения
детей, вселения уверенности в себе,
поощрение интересов, развитие
творческого начала.  Учебно-воспитательный процесс
будет более успешным, если будет
развиваться самостоятельность
мышления школьников. Для этого
рекомендуется использовать
личный опыт учащихся, обобщение
вариативного материала по
изучаемому вопросу, взаимосвязь
теории и практики.  Психолого – педагогическое и
методическое обоснование выборов
форм, методов и приемов вариативности
 Изучение и исследование литературы
 Анкетирование и анализ работ учащихся
 Организация опытно –
экспериментальной работы  В результате работы над методом
вариативности заданий для
познавательной деятельности учащихся
повысилось качество успеваемости;
 Создание многообразия учебных
ситуаций повысило мотивационную
деятельность учащихся;
 Повысилась уверенность в себе при
изучении данного предмета, появилась
заинтересованность, творческие
задатки, мыслительная деятельность,
умение работать самостоятельно. Заключение:
 В результате
у меня возникло желание
продолжить работу над проблемно
– вариативным обучением,
продолжить изучение
методической литературы, опыта
педагогов – новаторов. Так как
работа над данной проблемой
повысила успеваемость учащихся
не только по математике, но и по
другим предметам.

file_name: Презентация Ошмаровой Н.Н. (изм).ppt

intro:
День Республики.
Мой Казахстан, Республика моя,
Раскинутая у закатов,
Тебе готов отдать все силы я,
Всего себя, ни капельки не спрятав.

Наше государство как независимое и суверенное существует с 25 октября 1991 года. И завтра мы отмечаем его пятнадцатилетие.
За это время, правительство нашей молодой Республики, её президент и наш народ сделали очень много хороших и полезных дел.

А сегодня, мы проведём конкурс «Мисс Казахстан».

Разрешите мне представить вам наших конкурсанток:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

И жюри, которое будет оценивать наших девочек:

1.
2.
3.
А кто в конкурсе победит, нам жюри в конце программы сообщит.

Сегодня у нас Республики день
И мы собрались здесь не зря.
Чтоб песни попеть и поздравить скорей
Всех вас дорогие друзья!
Чтоб девочки наши представить могли
Себя, как в подарок для вас,
А вы нам выбрать помогли
Лучшую Мисс у нас.

1.Сейчас первый конкурс, в котором каждая девочка представит себя.

Давно идёт кругом молва,
Что есть хорошая страна.
Хоть обойди весь белый свет,
Но лучше государства нет.

Что же такое для человека Родина?
Страна, в которой он живёт, дом – где родился, сад у родного порога,
Место – где живут его родители. Всё это и есть – Родина.
Давайте послушаем стихи, которые прочитают наши участницы о Родине, о Казахстане.

2. (ЧТЕНИЕ СТИХОВ)

Наше государство называется Республика Казахстан. А чем отличается оно от других республик.
Отличие есть в языке, на котором разговаривает наш народ, в его обычаях, культуре. Он отличается своими символами, историей, географическим положением.

Мы переходим к третьему конкурсу ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ.

1.	Как называется наша столица?  (АСТАНА).
2.	Назовите южную столицу Казахстана. (АЛМАТЫ)
3.	Назовите полностью, где мы живём?
А) Республика ……
Б) Область……...
В) Район………
Г) Село…….
4.	Назовите Имя Фамилию Отчества нашего Президента…….
5.	Сколько лет будет независимому Казахстану?
6.	С какими странами граничит наша Республика?
7.	Назовите основные даты
А) День Конституции (30 августа)
Б) День Республики (25октября)
В) День Независимости (16 декабря)
8.	Назовите государственные символы?
9.	Что изображено на Флаге? (орёл, солнце, орнамент).

Молодцы, девочки, хорошо справились и с этим заданием.

Музыка – один из древнейших видов искусства. С первых минут жизни человека она входит в его дом с колыбельной песней матери. Она звучит в кино, в театре, во время праздников. Под музыку вы поёте, танцуете, делаете зарядку.

 4. Наш следующий конкурс – музыкальный!

(ПОЮТ ПЕСНИ, ТАНЦУЮТ)

Девочки наши молодцы,
Подготовили всё от души.
Себя прекрасно представляли,
Стихи читали, танцевали.
Посмотрим мы теперь на вас
В каких костюмах вы у нас!

5. Ваше домашнее задание было смастерить костюм из подручного материала.
Посмотрим как наши конкурсантки справились с этим заданием.

(СМОТР «ВЫСОКОЙ МОДЫ»)

 Мы просим наше уважаемое жюри оценить наше выступление.

Я хочу ещё раз поздравить всех с праздником!
Пожелать всем здоровья, ребятам только хороших и отличных оценок.
Мира, счастья, добра и процветания всем гражданам нашей Республики.

title: День Республики Казахстан разработка праздника


file_name: Презентация Ошмаровой Н.Н. (изм).ppt

description:
Учителя начальных классов
Ошмаровой Натальи
Николаевны

description:
Вариативность
заданий как
средство развития
познавательной
деятельности
учащихся на
уроках математики

description:
 Обеспечение первоначального
становления личности ребенка,
выявление и развитие его
способностей, формирование
желания учиться.

description:
 Использование вариативности заданий
для разнообразия познавательной
деятельности учащихся;
 Создание многообразия учебных
ситуаций для вызова активной
познавательной деятельности учащихся;
 Создание атмосферы для вдохновения
детей, вселения уверенности в себе,
поощрение интересов, развитие
творческого начала.

description:
 Учебно-воспитательный процесс
будет более успешным, если будет
развиваться самостоятельность
мышления школьников. Для этого
рекомендуется использовать
личный опыт учащихся, обобщение
вариативного материала по
изучаемому вопросу, взаимосвязь
теории и практики.

description:
 Психолого – педагогическое и
методическое обоснование выборов
форм, методов и приемов вариативности
 Изучение и исследование литературы
 Анкетирование и анализ работ учащихся
 Организация опытно –
экспериментальной работы

description:
 В результате работы над методом
вариативности заданий для
познавательной деятельности учащихся
повысилось качество успеваемости;
 Создание многообразия учебных
ситуаций повысило мотивационную
деятельность учащихся;
 Повысилась уверенность в себе при
изучении данного предмета, появилась
заинтересованность, творческие
задатки, мыслительная деятельность,
умение работать самостоятельно.

description:
Заключение:
 В результате
у меня возникло желание
продолжить работу над проблемно
– вариативным обучением,
продолжить изучение
методической литературы, опыта
педагогов – новаторов. Так как
работа над данной проблемой
повысила успеваемость учащихся
не только по математике, но и по
другим предметам.

intro:
ИГРЫ
НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

«Кто меньше?»

-Эта игра тренирует устный счёт, учит продумывать стратегию. Правила игры требуют определённого осмысления, что само по себе полезно.
-Игроки задумывают по одному числу от  1 до 5 ( числа нужно записывать на листочках).
-Затем они называют и показывают задуманные числа.
-Если числа равны или различаются  больше, чем на 1, то каждый игрок получает количество очков, равное задуманному им числу. Если же числа различаются на 1, то выбравший меньшее число получает количество очков, равное сумме задуманных чисел.
-Игра длится десять туров, побеждает в ней тот, кто набрал большее количество очков.

«Крестики-нолики»

-Играют на поле 3х3. договариваются, кто играет крестиками, кто - ноликами. «Крестики» начинают.
-Каждый играющий ставит крест или ноль по очереди в одну из клеток «доски». Побеждает тот, кому удалось поставить три крестика (или нолика) в ряд по вертикали, горизонтали или по диагонали.

Х	О
О	Х	Х
	О	Х

Крестики – нолики с «довеском»
-Этот вариант классической игры «Крестики – нолики».
-Правила обычные. По очереди ставятся крестики и нолики, выигрывает тот, кто сумел поставить три крестика или нолика в ряд. Меняется только доска.

Х	О	О

О	Х
	Х

О	О	Х	Х

«Чёт или нечет?»
-Для игры нужны бобы  (или другие фишки).
-В игре принимают участие два игрока. Каждый игрок получает 10 – 15 штук бобов.
-Играющие стоят друг перед другом и держат бобы в правой руке.
-Один из играющих незаметно перекладывает несколько бобов в левую руку и спрашивает у другого: «Чёт или нечет?». Тот отвечает.
- Тогда первый раскрывает руку, и оба считают. Если второй не угадал, то первый говорит: «Дай один боб, чтобы было верно». И тот должен дать свой боб. (Если второй игрок угадывает, ему отдаются бобы, которые зажаты у первого играющего в левом кулаке). Потом игроки меняются ролями.
-Игра прекращается, когда у одного из игроков кончаются бобы.

title: Игра как средство вариативности на уроках математики


extracted_text:
Пристальное,
глубокое изучение
природы
есть источник
самых
плодотворных
открытий
математики.
Жан Батист Жозеф Фурье Скольк
о лиц
вы
видите
на
рисунк
е? 1
2
3
4
5
Праа́вильный
многоугоа́льник — это
выпуклый многоугольник,
у которого все стороны
7
между собой равны и все
углы между смежными
сторонами равны.
6 Тема урока:
в гармонии с природой»
«Правильные
многоугольники
или Личностные цели:
1.Развивать наблюдательность и
любознательность.
2. Учиться сравнивать и
обобщать.
3. Развивать умение выражать
свои суждения и отношение к
изучаемому материалу.
4. Учиться применять знания для
решения практических задач.
 5. Овладевать умением решать
задачи                        различными
способами.
6. Учиться работать в команде. Построение правильн
ого многоугольника угол
диагонал
ь
количест
во Правильные многоугол
ьники Пчелиные сотыПаркеты в
Зимнем
Дворце г.
Санкт-
Петербурга
Картины М. Эшера Тайна пчел Почему же пчелы
используют именно
такую форму сот? Почему же пчелы используют
именно такую форму сот? Почему же пчелы используют
именно такую форму сот? Почему же пчелы используют
именно такую форму сот?
2
7
2
4
22,
2  Исследовательская работ
а в среде
GeoGebra Площадь Перимет
Результаты
исследования
Кол-
р
во
сторо
н
3
4
5
36см2
36см2
36см2
Сделай
те
вывод
27 см
24 см
22,9
см
22,2
см
22 см
6
7
36см2
36см2 Паркеты в Зимнем
Дворце
 г. Санкт- Петербурга Паркеа́т или замощ
ение — разбиение
плоскости
многоугольниками
 без пробелов и
перекрытий. Из каких правильных
многоугольников
одного вида можно
составить паркет и
почему?
Интерактивн
ый помощник
 GeoGebra Работа в парах.
Задание №3 М. Эшер Периме
тр
Почему же пчелы
используют именно
такую форму сот?
Кол-
во
сторо
н
3
4
5
6
7
27
24
22,9
22,2
22 прочность
эргономичность СОТОВАЯ СВЯЗЬ
Общая зона покрытия сотовой
связи  делится на ячейки (соты).
Соты частично перекрываются и
вместе образуют сеть, которая
имеет вид сот
с шестиугольными ячейками
(сотами). Личностные цели:
1.Развивать наблюдательность и
любознательность.
2. Учиться сравнивать и
обобщать.
3. Развивать умение выражать
свои суждения и отношение к
изучаемому материалу.
4. Учиться применять знания для
решения практических задач.
 5. Овладевать умением решать
задачи                        различными
способами.
6. Учиться работать в команде.

file_name: Открытый урок Правильные многоугольники или в гармонии с природой.pptx

description:
Скольк
о лиц
вы
видите
на
рисунк
е?

description:
Построение правильн
ого многоугольника

description:
угол
диагонал
ь
количест
во

description:
Правильные многоугол
ьники

description: Тайна пчел

description:
Работа в парах.
Задание №3

description: М. Эшер

description:
прочность
эргономичность

intro: На уроке обучающиеся выполняют исследовательскую работу . Проблемный вопрос: Почему пчелы строят шестиугольные соты? Почему связь называется сотовой? Исследования ребята проводят и с помощью документа в среде GeoGebra. Так что же значат слова "Жить в гармонии с природой" ? Беречь, любить и изучать ее очень глубоко!На уроке обучающиеся выполняют исследовательскую работу . Проблемный вопрос: Почему пчелы строят шестиугольные соты? Почему связь называется сотовой? Исследования ребята проводят и с помощью документа в среде GeoGebra. Так что же значат слова "Жить в гармонии с природой" ? Беречь, любить и изучать ее очень глубоко!

title: Презентация к уроку геометрии 8 "Правильные многоугольники или в гармонии с природой"


extracted_text:
Перська держава Дарій 1
У 522-486 рр. до н.
е. правителем
Перськой держави
був Дарій 1. Він
був завойовником.
Його називали
,,Царем царів’’. Дарій поборює
грифона.
Рельєф з
палацу. Рельєф на
Бехістунській
скелі в Ірані з
фрагментами
написів
перського царя
Дарія 1. 516 р. до
н.е. Зображення
та текст трьома
мовами було
висічено на
висоті 105 м. Перські
вояки.
Мозаїчний
рельєф із
царського
палацу в
Сузах.
Близько 500
р. до н.е. Пам’ятник-
могила
Кіра 2

file_name: Перська держава 6Б.pptx

description: Перська держава

description:
Дарій поборює
грифона.
Рельєф з
палацу.

description:
Пам’ятник-
могила
Кіра 2

intro: Презентація про історію однієї з наймогутніших держав Стародавнього Світу - Персію. Даний матеріал дозволить  систематизувати та узагальнити знання про історію Перської держави. Також в презентації використані ілюстрації до теми, на ілюстраціях зображені історичні джерела. В презентиції висвітлена історія правління одного з найсильніших царів Стародавньої Персії - Дарія I/

title: Перська держава


file_name: Халдейське царство.pptx

intro: Презентація розкриває історію Халдейського Царства. Розповідає про історію утворення та розквіту Халдейської держави. Описує історію виникнення єврейської релігії. Висвітлює історію правління найвідоміших царів Халдейської держави. Презентація характеризує культурний розвиток  даної держави. В презентиції більше використано наглядно-образного матеріалу, ніж друкованого тексту.

title: "Халдейське царство"


extracted_text:
- ПРЕКРАСНАЯ
- РАНИМАЯ
- СТРАДАЮЩАЯ
- ШИРОКАЯ
- СВЕТЛАЯ
- ЩЕДРАЯ
- ДОБРАЯ ДУША
ЧЕЛОВЕЧЕСКА
Я Что есть Душа человеческая?
Душа — это уникальная, не ведающая тления и
смерти субстанция, вечно живущая в разных
временах, средах и пространствах. Душа есть
бессмертная основа и суть человека
   Заглянем в толковый  словарь русского языка
Дух – сознание, мышление, психические способности;
Духовность – свойство души, состоящее в преобладании
духовных нравственных и интеллектуальных интересов над
материальными;
Единодушие – полное согласие в мнениях, действиях;
Душа – внутренний психический мир человека, его
сознание.
С. И. Ожегова): Самыми распространёнными из них
являются случаи переживания человеком
клинической смерти.
    «Доктор Сэм Парнаи из
Саутгемптонского университета
пронаблюдал более 300 случаев, в которых
пациенты побывали в состоянии
клинической смерти. Все единогласно
утверждали, что „выходили“ из
физического тела…». 11 граммов Освященная вода
 на Крещение
Христианская молитва
Классическая
музыка
Здравствуй
Счастье
Ангел
Дьявол Если
посмотреть
на земной
шар, то мы
увидим,
что 75
процентов
поверхности
- это вода.
И только
 25
процентов –
суша.
Мы с вами
тоже на 55 -
70 Рост души… ПРИТЧА
ВЕДРО ЯБЛОК Один хороший
человек, купил дом
в деревне – мечту
всей своей жизни!
Красивый, большой,
с большим садом, с
цветами и
фруктовыми
деревьями.
   Он всю жизнь
работал, чтобы
заработать и купить
такой дом и теперь
когда мечта эта
сбылась, он был
счастлив и ничто не
могло испортить ему
настроение.
   Всё у него было
хорошо и гладко. Рядом, по этой же улице, в этой деревне, в
старом  доме,  жил  другой  человек  который
страшно
оттого
постоянно  пытался  ему  «нагадить»:  то  мусор
свой  выбросит  соседу  в  сад,  то  еще  чем-
нибудь постарается «насолить»…
завидовал
первому
и Но,  хороший  человек,  всегда  воспринимал  это  с
улыбкой,  и  никак  не  реагировал  на  выходки  соседа.
Однажды  утром,  хороший  человек,  проснувшись  в
прекрасном  настроении,  и  выйдя  на  крыльцо,  увидел
ведро полное «нечистот»… Хороший человек,
догадавшись, что это
очередная выходка
соседа, всё также
прибывая в хорошем
настроении, взял это
ведро, вылив помои,
выдраил его до блеска
и собрал в него самых
больших, самых
вкусных и спелых
яблок.
   Затем направился к
соседу.
   Сосед, заметив
хорошего человека
около своей калитки,
злорадно заулыбался:
«наконец-то я его
достал».
   Открывает калитку в
надежде на скандал, а КТО ЧЕМ БОГАТ, ТОТ ТЕМ И
ДЕЛИТСЯ! КТО ЗЛО ДЕЛАЕТ – ДЛЯ СЕБЯ ДЕЛАЕТ,КТО ДОБРО ДЕЛАЕТ- ТОЖЕ ДЛЯ СЕБЯ…

file_name: ДУША ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ.pptx

description:
ДУША
ЧЕЛОВЕЧЕСКА
Я

description: 11 граммов

description: Рост души…

description:
ПРИТЧА
ВЕДРО ЯБЛОК

description:
КТО ЧЕМ БОГАТ, ТОТ ТЕМ И
ДЕЛИТСЯ!

title: Сценарий классного часа "Душа человеческая"


extracted_text:
СТАРОДАВНІЙ
ЄГИПЕТ ПОСЛІДОВНІСТЬ
ПРОВЕДЕННЯ ЕТАПІВ УРОКУ
I.Підготовчий етап.
II.Перевірка вивченого.
1. Підготовка класу до
1.Повторення навчального
матеріалу. (слайд 4,6)
2.Перевірка виконання
домашнього завдання.
(слайд79)
3.Мотивування та
оцінювання навчальних
досягнень учнів.
уроку.
2. Активізування
пізнавальної діяльності
учнів. (викорис. слайди5,6) иа
Географічне
положення
аа
Старод вній Єг пет
 — одна з
найдавніших держав на Землі і
колиска цивілізації
Середземномор'я. Країнастрічка
займала територію в нижній течії
річки Ніл в північносхідній
Африці. ЄГИПЕТ  —  ГРЕЦЬКОГО
ПОХОДЖЕННЯ .  ВІН
ПОХОДИТЬ ВІД НАЗВИ
ДОЛИНИ НІЛУ.
СТОЛИЦІ СТАРОДАВНЬОГО
ЄГИПТУ МЕМФІСУ — ХІКУПТА
(ХЕТ-КА-ПТАХ, ДІМ КАПТАХА).
НА ПОЧАТКУ 1 ТИС. ДО Н. Е.,
КОЛИ ДАВНІ ГРЕКИ ПОЧАЛИ
ПРОНИКАТИ В ЄГИПЕТ,
ПЕРШЕ З ВЕЛИКИХ МІСТ,
ЯКЕ ЇМ ЗУСТРІЛОСЯ, БУЛО
МЕМФІС НА МЕЖІ ДЕЛЬТИ І ВОЛОГІШИМ,
РОЗРІЗНЕНІ КОЧОВІПЛЕМЕНА
ЖИЛИ В САВАНАХ БІЛЯ
РІКИ НІЛ, ДЕЛЬТА ЯКОГО ЩЕ
БУЛА ЗАБОЛОЧЕНОЮ.
ПЛЕМЕНА ЗАЙМАЛИСЬ
ЗБИРАЛЬНИЦТВОМ,
ПОЛЮВАННЯМ, ПІЗНІШЕ
РИБАЛЬСТВОМ.. ЗРОСТАННЯ
НАСЕЛЕННЯ, ЯКЕ НЕ МОГЛО
БІЛЬШЕ ІСНУВАТИ ЗА
РАХУНОК ПОЛЮВАННЯ І
РИБАЛЬСТВА, ПРИСКОРИЛО
ПЕРЕХІД ДО СКОТАРСТВА І
ЗЕМЛЕРОБСТВА. ПРИБЛИЗНО В
СЕРЕДИНІ 4 ТИС. ДО Н. Е. З
БАГАТЬОХ НЕВЕЛИКИХ
ТЕРИТОРІАЛЬНИХ
УТВОРЕНЬ — НОМІВ —
УТВОРИЛИСЯ ДВА ЦАРСТВА:
НА ПІВДНІ — ВЕРХНІЙ ЄГИПЕТ,
НА ПІВНОЧІ — НИЖНІЙ
ЄГИПЕТ КОРОНИ
Корона Верхнього (Південного)
Єгипту
Корона Нижнього (Півічного)
Єгипту
Корона Верхнього (Південного) Єгипту Корона Нижнього (Півічного) Єгипту КОЛИСЬ ФАРАОНИ ВЕРХНЬОГО І НИЖНЬОГО
ЄГИПТУ ОБ’ЄДНАЛИСЬ І НОСИЛИ ОБИДВІ
КОРОНИ, ЯКІ ВСТАВЛЯЛИ ОДНА В ОДНУ. III.ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО
НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ.
1.Оголошення теми, мети, визначення очікуваних
результатів уроків.
2. Сприймання і осмислення учнями нового
матеріалу.
3. Узагальнення та систематизація знань.(Роботу
завершує узагальнювальна бесіда.) Тутмос I — фараон
Стародавнього Єгипту,
що правив приблизно в
1504-1492 роках до
н. е., з XVIII династії.
Чоловік сестри
Аменхотепа I Яхмес і,
можливо, син Яхмоса I
 від другорядної (не
головної) дружини
Сенісенеб. Ім'я Тутмоса
в давньоєгипетській
транскрипції звучало,
імовірно, як
Джехутімесу (Дхауті-
Масі,
букв. «Народжений
Тотом»). Хатшепсут (такжож може
читатися як Хатшепсоуі,
що означає
«Найшанованіша з усіх
жінок») — була п'ятим
фараономВісімнадцятої
династії Стародавнього
Єгипту. Більшістю
єгиптологів вона
вважається
найуспішнішою з жінок-
фараонів Єгипту.
Вважається, що Хатшепсут
була співправителем
держави приблизно з 1479
по 1458 рік до н. е. Вона є
однією з перших відомих
цариць-регентів в історії
(поруч із Мернейта
Першої династії) та другою
жінкою, яка формально
мала владу «Володаря
Верхнього та Нижнього
Єгипту» (після цариці Тутмос ІІІ або Мінхеперра  —
шостий фараон XVIII династії
єгипетських фараонів В 1503 році
вів завойовницькі війни; за час
свого правління здійснив ряд
походів, головним чином в
Палестину і Сирію. В історії
відомий як перший полководець,
що здійснив наступ за заздалегідь
наміченим планом. Характерною
рисою його воєнного мистецтва
було намагання не розпилювати
свої сили, а наносити послідовні і
зосереджені удари по
найважливіших стратегічних
пунктах противника. Маючи в
своєму розпорядженні досить
численну (до 12 тис. чол.) і гарно
організовану армію озброєну
бойовими колісницями, Тутмос III
в 1492–1491 роках до н. е. завдав
поразки Мітанні і захопив її землі
на захід від Євфрата, здобув
перемоги при Мегіддо, Кадеті,
Кархемиші та інші. В результаті
переможних походів Тутмоса III
Єгипет розширив свої кордони і
перетворився на могутню
державу. Залежними від Єгипту
стали Лівія,Ассирія, Вавилонія, Рамсес ІІ Великий  (нар.
1314, пом. 1224 до н.е.)
фараон (1290–1224)Єгипту,
третій представник
дев'ятнадцятої династії.
Царював 66 років і мав
неабиякий авторитет у
підданих. Завоював Палестину
 і Ліван, але програв битву з
хеттами біля міста Кадеш.
Оженився на дочці хеттського
царя Хаттусиліса III для
скріплення мирної угоди. Мав
понад 160 дітей від багатьох
жінок. Рамсес III — фараон Стародавнього
 Єгипту, що правив приблизно в
1185–1153 роках до н. е., з XX
династії. Син Сетнахту і цариці Тейе
Меренісіт. Час правління Рамсеса III
стало останнім значним періодом
підйому єгипетської державності в
епоху Нового царства. Це
тридцятиріччя, ознаменувалося
новими військовими подіями,
колосальним храмовим
будівництвом. Епоха бурхливих
міждинастичних подій і переворотів
минула, Єгипет, зумів зберегти своє
фундаментальне багатство, знову
вступив у смугу розквіту царської
влади в останній раз протягом своєї
трьохтисячолітньої історії. У
народному говорі Рамсес III
називався Рамсес-па-нутер, з чого
греки зробили відомого Рампсинита.
Рамсес-па-нутер означає «Рамсес-
бог» і це прізвисько яке де
зустрічається і на пам'ятниках. IV.ЗАВЕРШАЛЬНИЙ ЕТАП.
1. Підбиття підсумків уроку.(Учні висловлюють
своє ставлення до подій історії Давньго
Єгипту періоду його розквіту.).
2. Повідомлення та роз’яснення домашнього
завдання. БІБЛІОГРАФІЯ:
1.  О.Г. БАРАНОВСЬКИЙ,
В.С. ВЛАСОВ. ВСЕСВІТНЯ
ІСТОРІЯ. ІСТОРІЯ
УКРАЇНИ. 6 КЛАС–
“ГЕНЕЗА” 2014.
2.   В.В.ОСТРОВСЬКИЙ.
ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ.
ІСТОРІЯ УКРАЇНИ.
КНИЖКА ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ. –
“ГЕНЕЗА”2014.
3.  О.І. ШАЛАГІНОВА, Б.Б.
ШАЛАГІНОВ. ІСТОРІЯ
СТАРОДАВНЬОГО СВІТУ. –
К.: ЗОДІАКЕКО1994.
4.   ВЕЛИКА ІЛЮСТРОВАНА
ЕНЦИКЛОПЕДІЯ ІСТОРІЯ. –
“МАХАОНУКРАЇНА” , К.:
2008.

file_name: Cтародавній Єгипет.pptx

description:
СТАРОДАВНІЙ
ЄГИПЕТ

intro: Презентація присвячена темі "Історія Стародавнього Єгипту". Презентацію можливо використовувати на уроках історії як при поясненні нового матеріалу так і на уроках систематизації та узагальнення знань. В презентації коротко і зрозуміло розкривається історія Стародавньго Єгипту. Презентація для проведення уроків історії в 6-му класі, тема "Історія Стародавнього Єгипту"

title: Стародавній Єгипет.


extracted_text:
На світі є діти, які не мають, що
вдіти, які не мають, що пити, які
не мають де жити.
Що ж їм робити?
Може, в гніздечку притулок
знайти?
Може, в сердечку любов
віднайти?
Може, будинок їм збудувати?
Може, в сім’ю їх забрати?
Буду я максимум сил
прикладати, аби свої мрії
реалізувати! ДІТИ для ДІТЕЙ
Команда
“Милосердя”
Броварська загальноосвітня школа I
III ступенів №9 Люди, які
потребують
підтримки. «ДІТИ
ДОЩУ» Серце, серденько  моє,
Ти у грудях б’єшся
і щасливе до людей
гарно так смієшся.
А як біль прийде до тебе,
стисне серце в муках –
сльози капають з очей,
болить тебе в грудях.
Тож давайте жить щасливо –
Серце хай радіє!
І озветься до людей, понесе у мрії,
до любові, до добра,
до краси і щастя,
і минуть тоді назавжди
в нас усі нещастя. ЛЮБОВ Рівність ПІДТРИМКА РОЗУМІННЯ

file_name: Діти для дітей.pptx

description:
Люди, які
потребують
підтримки.

description:
«ДІТИ
ДОЩУ»

description: ЛЮБОВ

description: Рівність

description: ПІДТРИМКА

description: РОЗУМІННЯ

intro: Просвітницький захід "Діти для дітей" присвячений дітям з особливими освітніми потребами. Мета проекту допомогти дітям з особливими освітніми потребами адаптуватись в освітньому просторі навчального закладу, а дітям навчального закладу краще зрозуміти дітей з особливими освітніми потребами. ,Також захід повинен сприяти формуванню дружніх, толерантних, гуманних відносин в навчальному закладі.

title: Просвітницький захід "Діти для дітей"


file_name: ДУША ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ.pptx

description:
- ПРЕКРАСНАЯ
- РАНИМАЯ
- СТРАДАЮЩАЯ
- ШИРОКАЯ
- СВЕТЛАЯ
- ЩЕДРАЯ
- ДОБРАЯ

description:
ДУША
ЧЕЛОВЕЧЕСКА
Я

description:
Что есть Душа человеческая?
Душа — это уникальная, не ведающая тления и
смерти субстанция, вечно живущая в разных
временах, средах и пространствах. Душа есть
бессмертная основа и суть человека
   Заглянем в толковый  словарь русского языка
Дух – сознание, мышление, психические способности;
Духовность – свойство души, состоящее в преобладании
духовных нравственных и интеллектуальных интересов над
материальными;
Единодушие – полное согласие в мнениях, действиях;
Душа – внутренний психический мир человека, его
сознание.
С. И. Ожегова):

description:
Самыми распространёнными из них
являются случаи переживания человеком
клинической смерти.
    «Доктор Сэм Парнаи из
Саутгемптонского университета
пронаблюдал более 300 случаев, в которых
пациенты побывали в состоянии
клинической смерти. Все единогласно
утверждали, что „выходили“ из
физического тела…».

description: 11 граммов

description:
Освященная вода
 на Крещение
Христианская молитва
Классическая
музыка
Здравствуй
Счастье
Ангел
Дьявол

description:
Если
посмотреть
на земной
шар, то мы
увидим,
что 75
процентов
поверхности
- это вода.
И только
 25
процентов –
суша.
Мы с вами
тоже на 55 -
70

description: Рост души…

description:
ПРИТЧА
ВЕДРО ЯБЛОК

description:
Один хороший
человек, купил дом
в деревне – мечту
всей своей жизни!
Красивый, большой,
с большим садом, с
цветами и
фруктовыми
деревьями.
   Он всю жизнь
работал, чтобы
заработать и купить
такой дом и теперь
когда мечта эта
сбылась, он был
счастлив и ничто не
могло испортить ему
настроение.
   Всё у него было
хорошо и гладко.

description:
Рядом, по этой же улице, в этой деревне, в
старом  доме,  жил  другой  человек  который
страшно
оттого
постоянно  пытался  ему  «нагадить»:  то  мусор
свой  выбросит  соседу  в  сад,  то  еще  чем-
нибудь постарается «насолить»…
завидовал
первому
и

description:
Но,  хороший  человек,  всегда  воспринимал  это  с
улыбкой,  и  никак  не  реагировал  на  выходки  соседа.
Однажды  утром,  хороший  человек,  проснувшись  в
прекрасном  настроении,  и  выйдя  на  крыльцо,  увидел
ведро полное «нечистот»…

description:
Хороший человек,
догадавшись, что это
очередная выходка
соседа, всё также
прибывая в хорошем
настроении, взял это
ведро, вылив помои,
выдраил его до блеска
и собрал в него самых
больших, самых
вкусных и спелых
яблок.
   Затем направился к
соседу.
   Сосед, заметив
хорошего человека
около своей калитки,
злорадно заулыбался:
«наконец-то я его
достал».
   Открывает калитку в
надежде на скандал, а

description:
КТО ЧЕМ БОГАТ, ТОТ ТЕМ И
ДЕЛИТСЯ!

description: КТО ЗЛО ДЕЛАЕТ – ДЛЯ СЕБЯ ДЕЛАЕТ,КТО ДОБРО ДЕЛАЕТ- ТОЖЕ ДЛЯ СЕБЯ…

intro: Презентация к классному часу "Душа человеческая" позволяет добавить наглядности в течение интерактивной беседы с обучающимися, поработать с понятиями, которые используются в течение часа, что позволяет разнообразить методы работы с обучающимися и заинтересовать их во время работы с заданиями на слайдах.


extracted_text:
« Поэзия ,
публицистика,литерату
ра
в защиту природы»
Прекрасна наша Донщина! Прекрасны ее
поля, золотящиеся необозримым океаном
колеблемых ветром колосьев,
бесконечные линии густых лесополос,
разнотравья лугов, голубые озера, тихие
степные речушки, зеленые сады и
виноградники.
( Г. Колесников « Тайны степного леса») Пейзажи страны – пейзажи
Дона… Январь
             Под голубыми небесами                                            Прозрачный лес один чернеет
             Великолепными коврами,                                         И ель сквозь иней зеленеет,
             Блестя на солнце, снег лежит;                             И речка подо льдом блестит

              А. С. Пушкин
             Под голубыми небесами                                            Прозрачный лес один чернеет             Великолепными коврами,                                         И ель сквозь иней зеленеет,              Блестя на солнце, снег лежит;                             И речка подо льдом блестит                                                                                А. С. Пушкин Февраль
Заколдован невидимкой,                                                    Понагнулась, как
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой                                                                 А под
старушка,
Оперлася на клюку,
самою макушкой
дятел на суку.
Повязалася сосна.                                                                               Долбит Март
Ещё земли печален вид,
А воздух уж весною
дышит,
И мёртвый в поле стебль

Весну послышала она
И елей ветви шевелит.
И ей  невольно
улыбнулась.
колышет,
         Ф. И. Тютчев
Ещё природа не
коснулась,
Но сквозь редеющего
сна

file_name: Времена года.pptx

description:
Пейзажи страны – пейзажи
Дона…

intro: Данная презентация имеет красочный материал , сопровождающий  отрывки из поэтических текстов.« Поэзия , публицистика,литература в защиту природы»Воспитывать в человеке любовь к природе с первых дней детства — одна из самых важных задач семьи и школы.Работа  была  выполнена в рамках конкурса.Презентация  на  литературном  материале:  отрывки из поэтических произведений  с  иллюстрацией.

title: Презентация "ВРЕМЕНА ГОДА" ( Поэзия и публицистика в защиту природы)


extracted_text:
Профілактика синдрому
професійного вигорання “Синдром згорання” — складний
психофізіологічний феномен,
що
визначається як емоційне,
розумове і фізичне виснаження
через тривале
емоційне навантаження. Н. Амінов наводить такі основні
ознаки цього синдрому:
• виснаження, утома;
• психосоматичні ускладнення;
• безсоння;
 • негативні настанови стосовно підлеглих;
• негативні настанови щодо своєї роботи;
• нехтування виконанням своїх обов’язків;
• збільшення прийому психостимуляторів (тютюн, кава,
алкоголь, ліки);
• зменшення апетиту чи переїдання;
• негативне самооцінювання;
• посилення агресивності (роздратованості,
напруженості);
• посилення пасивності (цинізм, песимізм, безнадія,
апатія);
• почуття провини. Причини «синдрому згорання» в
колективі:
• напруженість і конфлікти у професійному оточенні,
недостатня підтримка з боку колег;
• недостатні умови для самовираження, експериментування
та інновацій;
• одноманітність діяльності й невміння творчо підійти до
виконуваної роботи;
• вкладання в роботу значних особистісних ресурсів за
недостатнього визнання і відсутності позитивного
оцінювання з боку керівництва;
• зверхність у ставленні до вчителів;
• робота без перспективи, неможливість побудувати
професійну кар’єру;
• невмотивованість учнів, результати роботи з якими
«непомітні»;
• невирішені особистісні конфлікти.

file_name: Профілактика синдрому професійного вигорання.pptx

intro: В останні роки в розвинених країнах, все частіше говорять не тільки про професійний стресі, а й про синдром професійного згоряння або вигорання працівників. У цьому і полягає актуальність заданої теми. “Синдром згорання” — складний психофізіологічний феномен, що визначається як емоційне, розумове і фізичне виснаження через тривале емоційне навантаження.


extracted_text:
ЗДРАВСТВУЙТЕ
!
Вас приветствует
МОУ «Школа №1 города
Докучаевска»
Донецкая Народная
Республика ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ
ИГРА
«ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» НАЧАТЬ ИГРУ
НАЧАТЬ ИГРУ УВАЖАЕМЫЕ ЗНАТОКИ,
ПРОТИВ ВАС СЕГОДНЯ
ИГРАЮТ
Д И М
А
СЕРГЕ
Й
МИШ
А
КАТ
Я
В
И
Т
Я
ДАРЬ
Я
НАЧАТЬ
ИГРУ
ОЛ
Я
НАСТ
Я
ВИТЯКАТЯСЕРГЕЙДИМАНАСТЯМИШАДАРЬЯОЛЯНАЧАТЬ ИГРУ I РАУНД Сергей
г. Докучаевск,
ДНР
Я учусь в 9 классе.
Мечтаю стать
следователем.
В свободное время я
люблю играть в
компьютерные игры,
проводить время с
друзьями, читать об
исторических тайнах
и загадках.

ВОПРОС ВОПРОС:
Одна Российская бабушка написала
«Бабушкину азбуку» с анекдотами
дидактического характера.
Кто была эта бабушка и
кто её любимый внук?
ОТВЕТ ОТВЕТ:
Екатерина Великая и Александр 1.
II РАУНД II РАУНД Дима

г. Докучаевск, ДНР
ВОПРОС
Я учусь в 9
классе.
Увлекаюсь
компьютерными
играми,
машинами.
Занимаюсь греко-
римской борьбой. ВОПРОС:
Соотнесите:
1. На француза... А)бить французов.
2. От Бородинской пушки... Б)растерял свои подвязки.
3. Приехал Кутузов...
4. Француз боек,Г) а замёрз на березине.
5. Наступил на землю русскую, Д) земля дрожала.
6.Отогрелся в Москве, Е) и вилы – ружьё.
7.Бонапарту не до пляски –  Ж) да русский стоек.
                     В) да оступился.
ОТВЕТ ОТВЕТ:
1-е, 2-д, 3-а, 4-ж, 5-в,
6-г, 7-б
III РАУНД III РАУНД г. Докучаевск,
ДНР
Настя
Я учусь в 9 классе.
Увлекаюсь плаванием
и изобразительным
искусством.
Мне очень нравится
читать
познавательные
книги, особенно по
истории.
ВОПРОС ВОПРОС:
ОТВЕТ
Когда французский посол прибыл для встречи
с  Александром  III,  увлеченно  ловящему  рыбу  и
попросил  об  аудиенции,  то  российский  император
ответил:... Что же ответил Александр III?
  ОТВЕТ:  Когда российский император
Франция  может  и
удит  рыбу,
подождать
IV РАУНД IV РАУНД Катя
г. Докучаевск,  ДНР
Я учусь в 9
классе. Очень
люблю читать и
рисовать.
ВОПРОС ВОПРОС:
ОТВЕТ
Какую  реформу  в  России
называли Великой?
ОТВЕТ:
Отмена крепостного права
V РАУНД V РАУНД г. Докучаевск,
ДНР
Миша
Я учусь в 9 классе.
Люблю футбол,
компьютерные
игры и шахматы.
У меня много
друзей. Любимый
предмет –
история.
ВОПРОС «ЧЁРНЫЙ ЯЩИК» ВОПРОС:
осуществлявшего нападение на кого-либо с
применением ручных метательных разрывных
Как называли в XIX в. террориста,
снарядов.
ОТВЕТ ОТВЕТ:  Бомбист
VI РАУНД VI РАУНД Дарья
г. Докучаевск,
ДНР
Я учусь в 9 классе.
Я живу в красивом
городе, в котором
есть зоопарк.
Я увлекаюсь
коллекционирование
м, а ещё  люблю
путешествовать.
ВОПРОС ВОПРОС:
ОТВЕТ
По  указанию  Александра  І  на  кораблях
«Надежда»
и  «Нева»  была  отправлена  научная
экспедиция
В каком году это было и кто возглавил
ОТВЕТ: 1803 год, И.Ф.
Крузенштерн
экспедицию?
VII РАУНД VII РАУНД Оля
Я учусь в 9 классе.
Очень
делать поделки.
люблю
г..Докучаевск, ДНР
Мой вопрос:
Какой
называют
«город
славы»?
город
–
русской
 Почему?
ОТВЕТ ОТВЕТ:   СЕНТЯБРЬ
г.Севастополь
За проявленный героизм русской армии в
период Крымской войны.VIII
РАУНД VIII РАУНД Витя
г. Докучаевск,
ДНР
Я родился и живу в
городе Докучаевске.
Увлекаюсь спортом,
люблю дискотеки.
 ВОПРОС:
Какой английский
предприниматель
основал добычу
доломита в
Докучаевске?
Почему?
ОТВЕТ ОТВЕТ:   ВОСКРЕСЕНЬЕ
Д.Юз. Доломит был необходим
для производства металла МОЛОДЦ
Ы! СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
ИЛЛЮСТРАЦИЙ
Фон презентации - http://naavy.ru/fony-dlya-
prezentacii-powerpoint.html
Официальный сайт телевизионной игры
«Что? Где? Когда» - http://chgk.tvigra.ru/
Иллюстрация «сова» -
http://ru.123rf.com/photo_7554202_owl-
teacher-sitting-on-four-books.html

file_name: В.Л.Шулак 9 класс  Что где когда.pptx

description:
НАЧАТЬ ИГРУ
НАЧАТЬ ИГРУ

description: I РАУНД

description: II РАУНД

description: III РАУНД

description: IV РАУНД

description: V РАУНД

description: «ЧЁРНЫЙ ЯЩИК»

description:
ОТВЕТ:  Бомбист
VI РАУНД

description: VI РАУНД

description: VII РАУНД

description: VIII РАУНД

description:
МОЛОДЦ
Ы!

intro: Представлена интерактивная презентация тестового характера "Что? Где? Когда?". 9 класс. Предмет: История Отечества. Донецкая Народная Республика. Вопросы касаются программы "Истории Отечества", 19 век, связанный с историческими персоналиями и другими занимательными страницами истории России и Донбасса, как части истории Русского Мира.Презентация "Что? Где? Когда?". 9 класс. История Отечества.

title: Презентация "Что? Где? Когда?". 9 класс. История Отечества. ДНР.


extracted_text:
Пусть этот урок принесет нам
радость познания! Хабаровск Задание в группах
красивом
уголке
1.  Каждый  участник
группы
устно  составляет    предложение
о
г.
Хабаровска,  используя  имена
прилагательные.
2.  Обсудите  в
составленные
предложения.
3.
предложение
групповой работы.
лучшее
на  лист  для
группе  все
вами
Запишите Тема урока:
«Правописание
безударных окончаний
имен прилагательных
мужского и среднего
Цель:
рода с твердым
согласным на конце
основы». Оцени себя
Теоретик
Практи
к
Ученик
знаю все правила,
умею применять их
на практике.
не все знаю в теории,
но смогу работать
практически.
мне еще надо
поработать над этой
темой. Алгоритм написания безударных окончаний имен
прилагательных
1. Определить, с каким
существительным сочетается имя
прилагательное.
2. Определить грамматические
признаки прилагательного (род,
число, падеж) по
существительному, с которым оно
сочетается.
3. Определить тип основы имени
прилагательного.
4. Вспомнить правило написания
окончания имени прилагательного.

file_name: правописание безударных падежных окончаний прилагательных.pptx

description: Хабаровск

intro: Презентация составлена для проведения урока по русскому языку в 4 классе по системе Л.В.Занкова (учебник А.В.Поляков). Тип урока - закрепление пройденного. Содержит интересный и познавательный материал по теме. Сквозной темой урока является "Хабаровск - город воинской славы". Урок способствует к осознанию каждого учащегося гражданином России, развивает способность чувствовать гордость за героическое прошлое своих земляков.

title: Презентация по русскому языку на тему "Правописание безударных окончаний имен прилагательных" (4 класс)


extracted_text:
Презентация для детей дошкольного возраста.
Здоровый образ жизни (с коментариями) КАРТА ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ:
Свежий
воздух.
Занятия
спортом.
Режим
дня.
Здоровое
питание.
Гигиена. Предметы личной гигиены:

file_name: презентация.pptx

description: Предметы личной гигиены:

intro:
Слайд 1,2. Знакомство детей с «пунктами», «островками» здорового образа жизни.
Слайд 3.  беседа о предметах личной гигиены.
Слайд 4. овощи и фрукты. Их полезные свойства, высказывания предположений детей о том как и зачем.
Слайд 5. как проходит день дошкольника. Что нужно делать в течении дня, чтобы позаботиться о своём здоровье (высказывания, мнения, советы детей, личный пример (например семейный)).
Слайд 6. присутствие спорта в жизни детей. В какие игры, каким видом спорта занимаются ребята в детском саду, а каким дома с родителями, родными (из личного опыта).
Слайд 7. свежий воздух (прогулки в детском саду, походы с родителями на лыжах, на коньках) Рассказ педагога о том куда можно сходить, как провести выходной день в пользу здоровью.
Слайд 8. вывод: именно такие дети вырастут крепкими, здоровыми и интересными для окружающих. Вперед, к новым победами!.

title: Презентация для дошкольников. Здоровый образ жизни.


extracted_text:
Читинский зоопарк
Подготовила: Трофимова В.А. МОУ ООШ
с. Харауз Забайкальский край Год рождения
• 1994 год считается годом рождения
читинского Зоопарка, но настоящая
его история начинается раньше – с
1986 года. Именно с этого времени в
бывшем Дворце пионеров начали
появляться первые животные, которые
просто проживали в вольерах на
территории Пионерского парка. Вот и
получается, что зоопарка еще не было,
а животные уже были. Развитие зоопарка
Поселенцы и составили костяк молодого
Зоопарка в Чите. Косули, козочки, лебеди,
павлин, даурский журавль, черепаха, нутрия,
рыбки и еще порядка 60 животных в 1994
году переехали в выделенный под Зоопарк
переставший функционировать детский сад,
находящийся недалеко от Пионерского
парка. До сих пор читинский Зоопарк здесь и
находится, хотя места животным и свободы,
конечно же, стало уже совсем мало.
Численность «населения» выросла за эти
годы в 10 раз и сейчас составляет около 700
животных. Развитие зоопарка
• Семья Зоопарка быстро росла и
вскоре в нем появились
представители уже таких
серьезных животных, как рысь,
енотовидная собака, лисицы,
медведи. На данный момент в
Зоопарке проживает 156 видов
животных. Население зоопарка
• Сейчас в читинском зоопарке содержится более
700 животных, относящимся к 156 видам.
Содержать такое количество представителей
фауны не просто, но, тем не менее, коллекция
зоопарка пополняется все новыми
экземплярами. В читинском зоопарке есть на
что посмотреть.
•    Земноводные и пресмыкающиеся – лягушки,
игуаны, крокодил, кайман, черепахи, питон,
удав и другие.
•    Птицы – голуби, лебеди, гуси, утки, ястребы,
журавли, совы, куры, индейки, фазаны,
павлины, вороны, чайки, попугаи и множество
других птиц, в том числе редких. Население зоопарка
•    Млекопитающие – волки, лисы, песцы,
медведи, соболь, хорек, енот, рысь, тигр,
пони, кабаны, верблюды, косули, олени,
изюбри, лоси, яки, козы, кролики, ежи,
сурки, белки, шиншиллы, морские свинки,
хомяки, крысы, мыши, дикобраз,
мартышки и многие другие представители
семейства млекопитающих.
•    Рыбы – несколько десятков видов
представителей водного мира. Дом для животных У клетки с дикими козами Косули Тигр Белки и лисы Леопард Игрунок Верблюд Верблюд Журавль Павлины Зелёнокрылый ара Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
(лось) Рысь Лама Волк «Кто это?»
• Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз.
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. Медвежонок Гималайская медведица Енотовидная собака Енот Рысь Источники
• Сайт Читинского зоопарка

file_name: Читинский зоопарк (2).ppt

description: Дом для животных

description: У клетки с дикими козами

description: Косули

description: Тигр

description: Белки и лисы

description: Леопард

description: Игрунок

description: Верблюд

description: Верблюд

description: Журавль

description: Павлины

description: Зелёнокрылый ара

description: Рысь

description: Лама

description: Волк

description: Медвежонок

description: Гималайская медведица

description: Енотовидная собака

description: Енот

description: Рысь

description:
Источники
• Сайт Читинского зоопарка

intro:
презентация предназначена для 5 класса по биологии по теме " Охрана природы". в презентации описана история создания зоопарка, расписаны
 животные,  обитатели зоопарка. На фотографиях показаны редкие животные, занесённые в красную книгу, живущие  на территории Читинского зоопарка. здесь можно увидеть уссурийского тигра, даурских журавлей, рысей, медведей, обезьян, ламу, енотовидную собаку и др.презентация предназначена для 5 класса по биологии по теме " Охрана природы". в презентации описана история создания зоопарка, расписаны
 животные,  обитатели зоопарка. На фотографиях показаны редкие животные, занесённые в красную книгу, живущие  на территории Читинского зоопарка. здесь можно увидеть уссурийского тигра, даурских журавлей, рысей, медведей, обезьян, ламу, енотовидную собаку и др.

title: презентация  "Читинский зоопарк"


extracted_text: d > 2F F

file_name: построение изображений в лин.pptx

description: d > 2F

description: F<d< 2F

description: d < F

intro:
Данная презентация используется при изучении материала по физике в 11 классе "Построение изображения в линзах". Презентация включает следующий материал:
построение изображения предмета в собирающей линзе; построение изображения предмета в рассеивающей линзе; построение изображения линейного  предмета; таблица характеристика изображений в линзах; нахождение фокуса линзы построением.

title: Презентация по физике "Построение изображений в линзах"