extracted_text:
Цветки, оторвавшиеся от растений…
«Долина вся в цветах,
Над этими цветами –
Рой пестрых бабочек,
Цветов летучих рой.»
                    А. Майков Древнегреческая легенда:
«Когда  то богиня цветов
Флора решила сделать
богу Зевсу подарок. Она
взяла чистоту раннего
утра, свежесть горного
ручья, хрустальный блеск
утренней росы, красоту и
благоуханье всех земных
растений и создала цветок,
равного которому не было
на всем белом свете. Бог
Зевс, увидев такой
великолепный подарок, не
удержался и поцеловал
нежные лепестки и о чудо!
– цветок оторвался от
стебля и полетел.» Тема урока: «Эти
летающие цветы –
бабочки!».
Цель урока:
изучить особенности строения, жизнедеятельности и развития бабочек;
продолжить формирование умений систематизировать живые организмы,
выделять главное существенное в изучаемом материале;
познакомиться с многообразием представителей отряда чешуекрылые,
обитающих в Липецкой области;
рассмотреть значение чешуекрылых в природе и жизни человека;
развивать навыки самостоятельности мышления и умения делать выводы. Проблема:
Действительно ли бабочки произошли
из цветков, оторвавшихся от
растений? Тестовые задания
















1. Какой характерный признак отличает большинство животных от
растений?
а)наличие размножения
б)ограниченный рост
в)способность к фотосинтезу
2.Какой общий признак характеризует членистоногих?
а) членистые конечности
б) мешковидное тело
в) две пары усиков
3. У большинства насекомых:
а)три пары ног
б)четыре пары ног
в)пять и более пар ног
4. К насекомым относится:
а)тарантул
б)беззубка
в)комар Тестовые задания




















5. Характерный признак отряда Бабочки:
а)передние крылья превращены в твердые надкрылья
б)крылья покрыты чешуйками
в)задние крылья превращены в жужжальца
6. Как расположены чешуйки на крыльях бабочки?
а)отдельными скоплениями
б)черепицеобразно налегают друг на друга
в)беспорядочно
7. Суперособенность, характерная для всех бабочек без исключения:
а)шесть ног
б)крылья покрыты чешуйками
в)тело покрыто чешуйками
8. Подражательное сходство бабочки стеклянницы и шершня
называется:
а)мимикрия
б)покровительственная окраска
в)меняющаяся окраска
9. На какой стадии развития бабочка питается листьями растений?
а)на стадии гусеницы
б)на стадии куколки
в)во взрослом состоянии. У. Холенд писал:
«Насекомые сейчас
единственные существа,
оспаривающие у человека
право господства над
планетой» Характерные черты строения
чешуекрылых
1.Наличие чешуек на крыльях и на теле
Виды чешуек: пигментные, пахучие, оптические
Аполлон (Apollo parnassius)
Нимфалида (Siproeta stelenes) Многообразие форм крыльев бабочек Мимикрия  у  бабочек
Мимикрия это явление, при котором незащищенные животные
подражают по форме и окраске защищенным
Окраска бабочки-
ленточника (внизу)
сходна с окраской
бабочки-монарха
(вверху).
Ленточник не
содержит токсина,
присутствующего в
организме
монарха, и такая
мимикрия
помогает ему
защититься от
разборчивых
хищников 2.Тип ротового аппарата 3.Развитие с метаморфозом
 Развитие с
метаморфозом
 (яйцо, личинка,
куколка, взрослое
насекомое) Найти биологическую ошибку:
Этот странный дом без окон
У людей зовётся кокон.
Свив на ветке этот дом,
Дремлет гусеница в нём,
Спит без просыпа всю зиму,
А зима промчалась мимо.
Март, апрель, капель, весна…
Просыпайся, Сонюшка,
Под весенним ярким солнышком!
Гусенице не до сна – стала бабочкой она! Ночные бабочки
Большой ночной павлиний
глаз (Saturnia pyri)
Медведица геба (Arctia hebe) 4.Дневные бабочки
Многоцветница (Nymphalis polychioros) Значение чешуекрылых в природе и
жизни человека
Задание «Собрать народные приметы»
1. Ночные бабочки в дом влетают…
2. Бабочка крапивница в ясную погоду стремится
укрыться в защищенном месте…
3. Аполлон летит и нектар собирает…
4. Ночные бабочки в дождь летают…
5. Гусеницы соснового шелкопряда не выходят из
гнезда…
А. …быть буре.
Б. …сильный ветер предвещают.
В. …быть солнечной погоде.
Г. …быть грозе.
Д. …тепло предвещают. «Я совал цветок и он завял, я поймал мотылька и он умер, и
тогда я понял, что к природе можно прикоснуться только
сердцем» По страницам Красной книги
 104 вида бабочек в
Красной книге
Международного
союза охраны
природы
 В Красную книгу
Липецкой области
занесено 49 видов из
отряда Чешуекрылые Тестовые задания
10.В чем, по вашему мнению,
заключается сходство
бабочек с цветами?
а)бабочки и цветы имеют
одинаковое строение
б) бабочки и цветы являются
украшением нашей
природы
в)бабочки и цветы одинаково
размножаются. Проверь себя
 1б
 2а
 3а
 4в
 5б
 6б
 7б
 8а
 9а
 10б Домашнее  задание
 Творческое задание:
1)составить кроссворд;
2)нарисовать на альбомном листе
бабочку;
 3)написать и оформить сочинение
сказку «Приключение бабочки» Спасибо за
внимание!

file_name: отряд чешуекрылые.ppt

description: Многообразие форм крыльев бабочек

description: 2.Тип ротового аппарата

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Материал можно использовать при проведении уроков биологии в 7 классе при изучении типа Членистоногие. В данном материале предоставлена презентация "Отряд Чешуекрылые", разработка урока, сценка о роли бабочек, сообщения о бабочках, информационный лист для проведения урока, рисунки бабочек и стихи о них.

title: Открытый урок по биологии "Эти летающие цветы-бабочки!"


extracted_text:
Тема: Великие империи
Ближнего Востока.
Урок 2.
Нововавилонское
царство.
История 5 класс.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ№1
Г.Вилючинск ?
Цель урока:
найти
могущества
Нововавилонского царства
доказательства План:
1.Возникновение
Нововавилонского царства.
2.Вавилон – «Врата бога».
3.Второе чудо света.
4.Падение Вавилона. 1. Возникновение
Нововавилонского царства.
626  г.  до  н.  э.  –  восстание  халдеев  в  Вавилонии
против ассирийцев.
Предводитель восстания  Набопаласар. "Царь Вавилона изгнал весь Йерусалаим,
и  всех  министров,  и  всех  богатырей
войска   десять тысяч  изгнанных; и всех
тех,  кто  занимался  работами  по  металлу,
железу, то есть, тех, кто ковали оружие; и
строителей.  И  остались  только  самые
низы народа, самые бедные. И изгнал он
и мать царя, и жен царя, и его вельмож и
"знать",  и  повел  их  из  Йерусалима
изгнанниками в Вавилон 2. Вавилон – «Врата бога»
Наивысший  расцвет  Нововавилонского  царства
при царе Навуходоносоре II
Вавилон  символ могущества, власти и богатства Вавилонская башня Зиккурат – ступенчатый
храм шумеров,
ассирийцев, вавилонян
Древний Вавилон.
 зиккурат Этеменанки – «Дом основания
неба и земли»
 высота – 90 метров

вавилонян  Мардуку
посвящен
главному
божеству Динамическая пауза 3. Второе
чудо света.
Дорога
процессий и
ворота богини
Иштар Висячие сады –
второе чудо
света.
  Прочитайте  описание
висячих
в
садов
учебнике, стр. 55.
 Почему греки отнесли
это
к
чудесам света?
сооружение Один из вариантов реконструкции Висячих садов. 4. Падение Вавилона.
539 г. до н.э.   падение
Нововавилонского царства
Валтасар – последний царь Вавилона Домашнее задание:
читать и пересказывать
§ 20 стр.5455
Творческое задание(по
желанию)
1.Нарисовать Вавилонскую
башню или висячие сады.
2. Составить задачи на счет
лет в истории, используя
даты темы урока.

file_name: Урок 2. Нововавилонское царство..pptx

description: Вавилонская башня

description: Динамическая пауза

intro: Видеофрагмент "Висячие сады Семирамиды"

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории на тему " Нововавилонское царство" ( 5 класс).


extracted_text:
Презентация проекта
«Правильное питание»

Подготовила:
инструктор по труду
Высшей категории
Яричевская Л.И.
г. Новочеркасск
2017г.
г. Новочеркасск 2017г. «Мы живём не для
того , чтобы есть, а
едим,  для того
чтобы жить».
  Сократ Актуальность: согласно
статистике заболевания ЖКТ
возрасте.
являются самыми
распространенными в детском Гипотеза: Существует прямая связь
между питанием и здоровьем,  если
выработать у учащихся стойкие навыки
правильного питания, то можно
избежать заболеваний ЖКТ.
Вопросы проекта: Еда быстрого
приготовления – вред или польза?
Что нужно есть , чтобы быть здоровым? продуктах, которые
наносят вред здоровью
и в  полезных
продуктах.
-обосновать вред ,
наносимый едой
Цель проекта:
быстрого приготовления
 здоровью человека.
-сформировать у детей с
ОВЗ способность
различать полезные
продукты питания.
-изготовить поделки-
муляжи продуктов
питания в различных Задачи:
1. формировать у учащихся представления:
 о продуктах, наносимых вред здоровью,
 о продуктах, приносящих пользу организму,
об организации правильного питания.
2. формировать стремление к здоровому и
правильному питанию. I.
     -Изучили статьи о еде быстрого
приготовления и о ёе влиянии на
здоровье человека.
     -Проанализировали собранную
информацию. II Провели серию  бесед « Разговор о
правильном питании»
• «Что мы едим?»
• « О пользе витаминов»
• « Береги здоровье смолоду!»
III Просмотрели и проанализировали иллюстрации и
схемы изготовления поделокмуляжей различных
продуктов. IV Изготовили поделки в
техниках мягкая и вязанная
игрушка Раздали  памятки учащимся:
« Вкусной и здоровой пище «
да»,  химии -  « нет!»
Чтобы быть всегда здоровым
Надо кушать помидоры.
Фрукты, овощи, лимоны,
Кашу утром, суп в обед.
А на ужин- винегрет.
Убери из рациона - чипсы,
сухари и колу.
И здоровы будут глазки,
Головной твой мозг в порядке,
Также тело и душа
Будет вечно молода. Выводы: Наши исследования
подтвердили выдвинутую гипотезу,
правильное питание является не только
залогом красоты, но и крепкого здоровья.
Мы говорим «нет»  еде быстрого
приготовления.  Мы - за здоровое
питание. 1
2
3
4
5
6
7
выход
выход И цветом красным удивляет.
По вкусу нежна и приятна
В начале лета созревает,
И очень она ароматна.
клубника
выход
В начале лета созревает,И цветом красным удивляет.По вкусу нежна и приятнаИ очень она ароматна.выход Какой овощ очень
полезен для зрения?
морковь
выход
выход
Какой овощ очень полезен для зрения?выходвыход В каком овоще больше
всего витамина С?
В сладком
перце
выход
 В каком овоще больше всего витамина С?выход Один из самых крупных и
полезных овощей?
Тыква
выход
Один из самых крупных и полезных овощей?выход Какая каша улучшает
состояние зубов и
дёсен?
кукурузная
Выход
Какая каша улучшает состояние зубов и дёсен?Выход Красная ягода всех
привлекает,
вкусом и пользой своей
покоряет?
малина
выход
Красная ягода всех привлекает,вкусом и пользой своей покоряет?выход Весь внутри он с молоком.
С таким орехом кто
знаком?
Кокос
выход
Весь внутри он с молоком.С таким орехом кто знаком?выход Молодцы!

file_name: правильное питание месячник.pptx

description:
1
2
3
4
5
6
7
выход
выход

description: Молодцы!

intro: Презентация  проекта "Правильное питание" разработана в рамках месячника "Правильное питание" для обучающихся воспитанников с ОВЗ ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната №1. В рамках данного проекта был проведён цикл занятий кружка "Родник творчества". В проекте принимали участие воспитанники с 3-го по 9-й класс.Слайдовая презентация - 21 слайд

дефектология

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Александр
Сергеевич
Пушкин –
историк.
«История
«История
Пугачёвского
Пугачёвского
бунта»
бунта»
«Гордиться славою своих предков
не только можно, но и должно;
не уважать оной есть постыдное
малодушие».  А.С.Пушкин Этот портрет
является наиболее
известным из всех
изображений Пушкина.
Впервые он был
экспонирован на
выставке петербургской
Академии художеств в
сентябре 1827 года.
О. А. Кипренский
1827 год
(Третьяковская галерея)
"Ты вновь создал, волшебник милый,
Меня, питомца чистых Муз –
И я смеюся над могилой,
Ушед навек от смертных уз..." –
написал поэт художнику. История  неотъемлемая часть жизни и
творчества А.С. Пушкина.
Его интересовали важнейшие проблемы
истории:
• Народные движения
• Историческая роль царей
• Трагизм столкновения
государственного и личного начал в
истории
• Яркие исторические личности
• Исторические события, насыщенные
глубоким содержанием Историческая тема в
произведениях А.С.Пушкина
• «Борис Годунов»
•  «Медный всадник»
•  «Песнь о вещем Олеге»
•  «История Петра»
• «Арап Петра Великого»
• «История Пугачёвского бунта»
•  «Капитанская дочка»
Иллюстрация к поэме
А.С.Пушкина
«Медный всадник».
Художник А.Н. Бенуа 17 век – век царствования
Екатерины II, урождённой
Софии Фредерики Августы,
принцессы Ангальт
Цербской (17291796).
Вышла замуж за наследника
российского престола,
великого князя Петра
Федоровича в августе 1745 г.
В июне 1762 Екатерина
пришла к власти, свергнув с
престола Петра III.
Пётр и Екатерина:
совместный портрет
работы Г. К. Гроота Вера народа в доброго царя
• Екатерининская эпоха: расширилась территория
государства, Россия вела активную выгодную внешнюю
торговлю через порты Прибалтики и Причерноморья.

•     Положение крестьян ухудшалось,
творился произвол, нищета толкала
крестьян на бунты.
•     Появились слухи, что император
жив.
•     В 1773 году в оренбургских степях
среди казачества  пошли разговоры,
что царь Пётр III появился.
•   Петром III объявил себя Емельян
Пугачёв. Изучение Пугачёвского бунта
А.С.Пушкин изучал газеты и книги «все, что было
обнародовано правительством касательно Пугачева».
1833 году обратился к военному министру А.И.
Чернышеву с просьбой пользоваться материалами
военного архива.
В апреле приступил к «Истории Пугачева».
В сентябре побывал в местах Пугачевского бунта – в
Нижнем Новгороде, Казани, Оренбурге, Уральске. Он
опрашивал стариков, современников и свидетелей
крестьянской войны, записывал песни, предания.
В декабре 1834 года «История Пугачевского бунта»
вышла в свет. Вопросы:
• Чем был вызван интерес А.С.
Пушкина к эпохе Екатерины II?
• Чем можно объяснить
многочисленные крестьянские
волнения в екатерининскую эпоху?
• Каким предстает Е. Пугачёв в
историческом труде А.С.Пушкина?
• Что вкладывает Пушкин в понятие
«пугачёвщина»?

file_name: Пушкин - историк.ppt

intro: Эта презентация подходит для проведения урока литературы в 8 классе по творчеству Александра Сергеевича Пушкина по учебнику В.Я.Коровиной. Дана информация об интересе писателя к историческим событиям, перечислены произведения, связанные с историей страны, дана краткая информация об эпохе Екатерины II и причинах Пугачёвского бунта.Презентация "Пушкин - историк" поможет при проведении урока литературы в 8 классе.

title: Презентация по литературе на тему "А.С.Пушкин - историк" (8 класс)


extracted_text:
“Габдулла Тукай” темасы буенча план конспект.
                                             7 сыйныф.

                                            2012– 2013 уку елы Максат: 1) Г. Тукай тормышына, иҗатына кыскача күзәтү ясау;
2) бәйләнешле сөйләм телен , фикерләү сәләтен үстерү,хәтерне ныгыту
өстендә эш; сүз байлыгын арттыру;
3)татар халык әкиятләренә кызыксыну уяту; ипигә сакчыл караш
тәрбияләү; юлда дөрес йөрү кагыдәләрен искә төшерү. 5 1 (2) апрельдә бөек
шагыйребезнең гомере
өзелә.Тукай 27 ел гына яшәсә
дә, искиткеч зур әдәби мирас
калдырды, халыкка хезмәт
итүнең бөек үрнәген бирде.

file_name: Габдулла Тукай(2).ppt

intro: Габдулла Тука́й (тат. Габдулла Тукай, Ğabdulla Tuqay, عبدالله توقاي; Габдулла Мухамедгари́фович Тукай, тат. Габдулла Мөхәммәтгариф улы Тукай, Ğabdulla Möxämmätğärif uğlı Tuqayev; 14 [26] апреля 1886, деревня Кушлавыч, Казанский уезд, Казанская губерния[1] — 2 [15] апреля 1913, Казань) — татарский народный поэт, литературный критик, публицист, общественный деятель и переводчик.Габдулла Тука́й (тат. Габдулла Тукай, Ğabdulla Tuqay, عبدالله توقاي; Габдулла Мухамедгари́фович Тукай, тат. Габдулла Мөхәммәтгариф улы Тукай, Ğabdulla Möxämmätğärif uğlı Tuqayev; 14 [26] апреля 1886, деревня Кушлавыч, Казанский уезд, Казанская губерния[1] — 2 [15] апреля 1913, Казань) — татарский народный поэт, литературный критик, публицист, общественный деятель и переводчик.

title: Г.Тукай


extracted_text:
Габдулла
Тукай
народный поэт
(1886-1913)-
татарский Маленький Габдулла рано лишился
родителей.Его воспитали чужие люди. Дом в Кырлае дяди
Сагди.
Здесь маленький
Габдулла
начинает учиться. В этом доме жил Тукай в
Уральске Тукай  любил и знал  русскую
литературу, в г. Уральске изучает
русский язык.
Он дал прекрасные
переводы
 произведений
Пушкина ,
Лермонтова,
Крылова Габдулла Тукай с близким
другом Фатих Амирханом в
Казани Габлулла Тукай
автор известной
поэмы
«Шурале»(Леший).
 Он написал 13 книг
для детей
школьного возраста «С Пушкина и Лермонтова беру
пример…» Г. Тукай
                                                             « Эту сказку «Шурале» я

    написал ,
   пользуясь
      примером поэтов
                                                 А. С.. Пушкина и
          М.Ю. Лермонтова,
обрабатывающих
          сюжеты
 народных сказок» Родной край,родной язык,родное слово
основные темы поэзии Г.Тукая.
Родной язык.
О язык, родной, певучий! О родительская речь!
Что ещё на свете знал я, что сумел я уберечь!
Колыбель мою качая, тихотихо пела мать,
Подрастая, сказки бабушки я начал понимать…
О язык мой, мы навечно неразлучные друзья,
С детства стала мне понятна, радость и печаль твоя.
О язык мой, как сердечно я молился в первый раз:
_ Помоги, шептал, помилуй мать с отцом,
  помилуй нас…
Слова стихотворения легли в основу Гимна Республики Татарстан Предсмертные дни поэта…
1913год…апрель месяц… Могила Тукая в Казани Тукай прожил
всего 27 лет, но
для развития
татарской
поэзии
    он сделал так
же много, как
Пушкин для
русской
литературы «Как молния,
сверкать во тьме,
 и путь указывать
заблудшим»
  Г. Тукай Ссылки:
hhttp://www.tatar.ru/
www.znaika.com.ua
www.tatarlar.ru
www.youtube.com

description:
В этом доме жил Тукай в
Уральске

description: Могила Тукая в Казани

title: За компьютерм.


extracted_text:
Билл Гейтс (Уильям
Генри Гейтс III)
Дополнительное (внеклассное)
образование
    Билл Гейтс (Уильям Генри Гейтс III) Билл Гейтс
Богатейший человек в мире,
компьютерный магнат, основатель
и владелец корпорации Microsoft.
Свою первую компьютерную
программу Билл Гейтс создал в 13
лет.
Он любит машины, моторные
лодки и игру в покер.
Он азартен в работе до
маниакальности, и страсть к
соревнованию увлекает его больше
денег. Биография
•Билл Гейтс родился в Сиэтле (штат Вашингтон,
США) в семье корпоративного адвоката Уильяма
Генри Гейтса II, а также Мэри Максвелл Гейтс,
которая занимала руководящие должности в совете
директоров нескольких крупнейших американских
компаний. Билл был вторым ребенком в семье, у него
есть две сестры – старшая Кристи и младшая
Либби.
Когда мальчик пошел в школу, родители записали его в самое
привилегированное учебное заведение Сиэтла – «Лейксайд».
Любимым предметом для Билла оказалось программирование,
которому он посвящал практически все свое свободное время.
Будучи подростком, американец написал свою первую игру на
языке Basic: «Крестикинолики», В  начальной  школе  Билл  вовсе  не  демонстрировал
результатов,  а  оценки  разочаровали  родителей
настолько,  что  они  обратились  за  помощью  к
специалистам.
были
вынуждены направить сына к психиатру.
Взволнованные
родители первую
написал
В старших классах Билл знакомится с Полом Алленом,
который впоследствии станет его основным партнером по
бизнесу.  В  1970  году  вместе  со  своим  школьным  другом
Билл
для
регулирования уличного движения и организовал
компанию  по  ее  распространению,  которая
называлась  TrafOData.  Данный  проект  принес
авторам  20  тысяч  долларов.  Такой  успех
заставил  программистов  поверить  в  свои  силы,
определив
внедрения
собственных концепций на много лет вперед.
программу
будущую
стратегию
Будучи  школьниками,  Гейтс  и  Аллен  работали  на
компанию  TRW,  где  программировали  часть  кода  для
проекта,  который  планировали  использовать  сотрудники
Бонневильского энергетического управления. Университет
В  1973  году  Билл  Гейтс  становится  студентом  Гарвардского  университета.
Конечно, он собирался специализироваться в области программного обеспечения, но
практическая  сторона  дела  привлекала  молодого  человека  намного  больше,  чем
теория  науки,  поэтому  немотивированный  студент  пропускал  много  занятий.
Проучившись  лишь  2  курса,  начинающий  программист  был  отчислен  из
университета.
Instrumentation
В  начале  1975
года  Пол
Аллен  узнает,  что  компания
Micro
and
Telemetry  Systems  выпускает
компьютеры
нового
поколения  Altair  8800.  Билл
Гейтс  набирается  дерзости
и
звонит  Эду  Робертсу,
который  возглавлял  данную
организацию.
Вскоре после собеседования в MITS  он с Полом Алленом становятся
партнерами крупной компании.
В ноябре 1976 года ими была зарегистрирована торговая марка
«Microsoft». Основание Microsoft
на
лицензий
В  1976  году  Гейтс  также  ввел  в  практику
реализацию
собственные
программные  средства  для  непосредственного
использования  производителями  компьютеров,
что  позволяло  им  «встраивать»  в  ПК  новые
языки
операционные
программирования.
системы
и
компании  Microsoft
стала
Результатом  работы
операционная  система  Microsoft  Fortran,  которая
появилась  в  1977  году.  Именно  эту  ОС  можно  смело
конкурентом
считать
стандартной  системы  CP/M  для  компьютеров  на  базе
Intel.
полноценным
первым Сотрудничество Microsoft и IBM
В 1980 году Microsoft добивается огромного
успеха, заключив сделку с монстром
компьютерного бизнеса – корпорацией IBM.
Скоро  компания  Билла  и  Пола  смогла  предложить
компьютерному рынку новую систему MSDOS, которая
на долгое время станет главной операционной системой
для персональных компьютеров на базе Intel. В 1985 году
Microsoft  выпускает  систему  Windows,  отличавшуюся
от предыдущих конкурентов графическим дизайном. Т.о.
началась  компьютерная  эра  Windows,  а  настоящий
прорыв  наступил  лишь  в  1993  году  после  появления
третьей версии этой системы – Windows 3.1. Личная жизнь
Билл  Гейтс,  самый  богатый  человек  в  мире,  был,  пожалуй,  и
самым завидным женихом. В 1994 году он женился на Мелинде
Френч,  менеджере  Microsoft,  от  которой  у  него  родились  двое
детей  дочка Дженнифер в 1996 году и сын Рори в 1999. Благотворительность
К  1998  году  Гейтс  становится  самым  богатым
человеком  в  мире.  Теперь  финансовые  возможности
позволили  ему  сконцентрировать  свое  внимание  на
программировании,  и  он  объявил  о  том,  что  покидает
организацию.  До  2006  года  Билл  все  еще  отвечал  в
Microsoft  за  производственную  стратегию,  но  решил
сложить  с  себя  обязанности  по  развитию  бизнеса,
время
заявив,
благотворительности.
Сейчас  Билл  Гейтс  активно
занимается
реализацией
различных
по
предоставлению помощи в разных
странах.
посвятить
программ
что
хочет
свое Книги Билла Гейтса
«Дорога в будущее
»
«Бизнес со
скоростью мысли» Фильмы и книги
Книги о Билле
Гейтсе
• «Говорит Билл
Гейтс» Дженет Лоу.
• «Бизнес путь. Билл
Гейтс» Дез
Дирлоф.
Фильмы о Билле
• Пираты
Гейтсе
Силиконовой
долины (Pirates of
Silicon Valley)
• Билл Гейтс: как гик
изменил мир (Bill
Gates: How a Geek
Changed the
World) — выпуск
телепередачи BBC
The Money
Programme. Интересные факты
1)Билл Гейтс в минуту зарабатывает 6 659 долларов.
3)Eristalis gatesi, муха, названная в честь Билла Гейтса.
4)С  7  июня  2007  года  Билл  Гейтс  стал  считаться
университета.  Решение
выпускником  Гарвардского
вручить  Гейтсу  диплом  приняла  администрация
университета.

Интересные факты успеха
Билла
История
напоминает
американскую  мечту.  Усиленно  работая,  он  достиг  не
только  процветания  компании,  но  и  звания  одного  из
самых  богатых  людей  на  земле.  Сейчас  состояние
Гейтса составляет около 57 млрд. долларов
Гейтса

file_name: Биография Била Гейтса.pptx

intro: Данный файл представляет презентацию, составленную в программе Power Point 2010. Он содержит текст биографии знаменитого программиста Била Гейтса, основателя фирмы Microsoft, а также фотографии,помогающие раскрыть данную тему. Файл снабжен анимацией.

title: Билл Гейтс - один из основателей фирмы Microsoft


file_name: Биография Била Гейтса.pptx

description:
Билл Гейтс (Уильям
Генри Гейтс III)
Дополнительное (внеклассное)
образование
    Билл Гейтс (Уильям Генри Гейтс III)

description:
Билл Гейтс
Богатейший человек в мире,
компьютерный магнат, основатель
и владелец корпорации Microsoft.
Свою первую компьютерную
программу Билл Гейтс создал в 13
лет.
Он любит машины, моторные
лодки и игру в покер.
Он азартен в работе до
маниакальности, и страсть к
соревнованию увлекает его больше
денег.

description:
Биография
•Билл Гейтс родился в Сиэтле (штат Вашингтон,
США) в семье корпоративного адвоката Уильяма
Генри Гейтса II, а также Мэри Максвелл Гейтс,
которая занимала руководящие должности в совете
директоров нескольких крупнейших американских
компаний. Билл был вторым ребенком в семье, у него
есть две сестры – старшая Кристи и младшая
Либби.
Когда мальчик пошел в школу, родители записали его в самое
привилегированное учебное заведение Сиэтла – «Лейксайд».
Любимым предметом для Билла оказалось программирование,
которому он посвящал практически все свое свободное время.
Будучи подростком, американец написал свою первую игру на
языке Basic: «Крестикинолики»,

description:
В  начальной  школе  Билл  вовсе  не  демонстрировал
результатов,  а  оценки  разочаровали  родителей
настолько,  что  они  обратились  за  помощью  к
специалистам.
были
вынуждены направить сына к психиатру.
Взволнованные
родители

description:
первую
написал
В старших классах Билл знакомится с Полом Алленом,
который впоследствии станет его основным партнером по
бизнесу.  В  1970  году  вместе  со  своим  школьным  другом
Билл
для
регулирования уличного движения и организовал
компанию  по  ее  распространению,  которая
называлась  TrafOData.  Данный  проект  принес
авторам  20  тысяч  долларов.  Такой  успех
заставил  программистов  поверить  в  свои  силы,
определив
внедрения
собственных концепций на много лет вперед.
программу
будущую
стратегию
Будучи  школьниками,  Гейтс  и  Аллен  работали  на
компанию  TRW,  где  программировали  часть  кода  для
проекта,  который  планировали  использовать  сотрудники
Бонневильского энергетического управления.

description:
Университет
В  1973  году  Билл  Гейтс  становится  студентом  Гарвардского  университета.
Конечно, он собирался специализироваться в области программного обеспечения, но
практическая  сторона  дела  привлекала  молодого  человека  намного  больше,  чем
теория  науки,  поэтому  немотивированный  студент  пропускал  много  занятий.
Проучившись  лишь  2  курса,  начинающий  программист  был  отчислен  из
университета.
Instrumentation
В  начале  1975
года  Пол
Аллен  узнает,  что  компания
Micro
and
Telemetry  Systems  выпускает
компьютеры
нового
поколения  Altair  8800.  Билл
Гейтс  набирается  дерзости
и
звонит  Эду  Робертсу,
который  возглавлял  данную
организацию.
Вскоре после собеседования в MITS  он с Полом Алленом становятся
партнерами крупной компании.
В ноябре 1976 года ими была зарегистрирована торговая марка
«Microsoft».

description:
Основание Microsoft
на
лицензий
В  1976  году  Гейтс  также  ввел  в  практику
реализацию
собственные
программные  средства  для  непосредственного
использования  производителями  компьютеров,
что  позволяло  им  «встраивать»  в  ПК  новые
языки
операционные
программирования.
системы
и
компании  Microsoft
стала
Результатом  работы
операционная  система  Microsoft  Fortran,  которая
появилась  в  1977  году.  Именно  эту  ОС  можно  смело
конкурентом
считать
стандартной  системы  CP/M  для  компьютеров  на  базе
Intel.
полноценным
первым

description:
Сотрудничество Microsoft и IBM
В 1980 году Microsoft добивается огромного
успеха, заключив сделку с монстром
компьютерного бизнеса – корпорацией IBM.
Скоро  компания  Билла  и  Пола  смогла  предложить
компьютерному рынку новую систему MSDOS, которая
на долгое время станет главной операционной системой
для персональных компьютеров на базе Intel. В 1985 году
Microsoft  выпускает  систему  Windows,  отличавшуюся
от предыдущих конкурентов графическим дизайном. Т.о.
началась  компьютерная  эра  Windows,  а  настоящий
прорыв  наступил  лишь  в  1993  году  после  появления
третьей версии этой системы – Windows 3.1.

description:
Личная жизнь
Билл  Гейтс,  самый  богатый  человек  в  мире,  был,  пожалуй,  и
самым завидным женихом. В 1994 году он женился на Мелинде
Френч,  менеджере  Microsoft,  от  которой  у  него  родились  двое
детей  дочка Дженнифер в 1996 году и сын Рори в 1999.

description:
Благотворительность
К  1998  году  Гейтс  становится  самым  богатым
человеком  в  мире.  Теперь  финансовые  возможности
позволили  ему  сконцентрировать  свое  внимание  на
программировании,  и  он  объявил  о  том,  что  покидает
организацию.  До  2006  года  Билл  все  еще  отвечал  в
Microsoft  за  производственную  стратегию,  но  решил
сложить  с  себя  обязанности  по  развитию  бизнеса,
время
заявив,
благотворительности.
Сейчас  Билл  Гейтс  активно
занимается
реализацией
различных
по
предоставлению помощи в разных
странах.
посвятить
программ
что
хочет
свое

description:
Книги Билла Гейтса
«Дорога в будущее
»
«Бизнес со
скоростью мысли»

description:
Фильмы и книги
Книги о Билле
Гейтсе
• «Говорит Билл
Гейтс» Дженет Лоу.
• «Бизнес путь. Билл
Гейтс» Дез
Дирлоф.
Фильмы о Билле
• Пираты
Гейтсе
Силиконовой
долины (Pirates of
Silicon Valley)
• Билл Гейтс: как гик
изменил мир (Bill
Gates: How a Geek
Changed the
World) — выпуск
телепередачи BBC
The Money
Programme.

description:
Интересные факты
1)Билл Гейтс в минуту зарабатывает 6 659 долларов.
3)Eristalis gatesi, муха, названная в честь Билла Гейтса.
4)С  7  июня  2007  года  Билл  Гейтс  стал  считаться
университета.  Решение
выпускником  Гарвардского
вручить  Гейтсу  диплом  приняла  администрация
университета.

Интересные факты

description:
успеха
Билла
История
напоминает
американскую  мечту.  Усиленно  работая,  он  достиг  не
только  процветания  компании,  но  и  звания  одного  из
самых  богатых  людей  на  земле.  Сейчас  состояние
Гейтса составляет около 57 млрд. долларов
Гейтса

intro:
Данный файл представляет презентацию, созданную в программе  PowerPoint 2010 и посвящена знаменитому программисту Биллу Гейтсу.
Данный файл снабжен большим количеством фотографий, которые помогут учащимся живее воспринимать и представлять события, описанные в данной работе. Презентация украшена  анимацией.


extracted_text: ПРИШИВАНИЕПУГОВИЦ Когда и где была изобретена первая пуговица, никто не знает. Но было это очень давно.    Пуговицы на ножкеПуговицы с дырочкамиРазновидности пуговиц ДИЗАЙНЦВЕТРАЗМЕРФОРМА СОСТАВОбтяжныеМеталлическиеДеревянныеСтеклянныеПластмассовые Параллельные линииКрестикКвадратТреугольникБуква «И»Буква «П»«Стрела»«Птичья лапка»«Бантик»

file_name: 2 класс Пришивание пуговиц.pptx

alt: ПРИШИВАНИЕ ПУГОВИЦ

description: ПРИШИВАНИЕПУГОВИЦ

alt: Пуговицы на ножке Пуговицы с дырочками

description:
Пуговицы на ножке

Пуговицы с дырочками

Разновидности пуговиц

alt: ДИЗАЙН ЦВЕТ РАЗМЕР ФОРМА

description:
ДИЗАЙН

ЦВЕТ

РАЗМЕР

ФОРМА

description:
СОСТАВ

Обтяжные

Металлические

Деревянные

Стеклянные

Пластмассовые

alt: Параллельные линии Крестик Квадрат

description:
Параллельные линии

Крестик

Квадрат

Треугольник

Буква «И»

Буква «П»

«Стрела»

«Птичья лапка»

«Бантик»

intro: Презентация к уроку  на тему "Пришивание пуговиц" (УМК  О. А. Куревина, Е. А. Лутцева, «Технология» 2 класс), составлена в помощь учителю для лучшего освоения материала учащимися. В ходе урока наглядно познакомить с видами, назначением пуговиц, рассмотреть различные способы пришивания пуговиц.

title: Презентация по технологии на тему "Пришивание пуговиц" (2 класс)


extracted_text:
Аналитическая работа над словом
на материале родственных слов
на логопедических занятиях
(слова, начинающиеся с буквы «н»)
Учитель – логопед
МБОУ СОШ №135
Новикова С.Г. ни +
- амок = ? НИЗ
• низко
• низкий
• низина
• низенький
• снизить
• низковато
• унизить НИЗИНА • Над крышей дома низко
пролетал вертолёт со звёздами
на бортах. АНАГРАММА
СОН НОС
• носик
• носище
• носишко
• носит
• носовой
• переносица • Зарубить себе на носу.
Запомнить крепко – накрепко.
• Остаться  с  носом .
Потерпеть неудачу, остаться ни с чем.
• С  гулькин нос.
Очень мало.
• Комар носа не подточит.
Не к чему придраться. ЗАГАДКА
Старушка чёрным платком
Небо занавесила. НОЧЬ
• ночник
• ночка
• ночной
• ночнушка
• ноченька
• переночевал •  День и  ночь - сутки прочь.
• Воробьиная ночь.
Короткая летняя ночь с ливнями.

• На ночь глядя.
Кто-то куда-то собирается перед
наступлением темноты. Источники:
Учебно-методическое пособие Азовой О.И. «Логопедическая работа по
коррекции дизорфографии у младших школьников с общим
недоразвитием речи»
•
•
•
•
•
• Презентация Якимчук Т.А. «Родственные слова»
• Вебинар Мазиной В.Д.  «Дизорфография»
•
https://yandex.ru/images/search?text=низина%20это%20низкое%20место&
img_url
=https%3A%2F%2Ffs01.infourok.ru%2Fimages%2Fdoc%2F15%2F20128%2Fimg
18.jpg&pos=18&rpt=
simage&lr=11218
https://yandex.ru/images/search?text=изографы&img_url
=https%3A%2F%2Fds03.infourok.ru%2Fuploads%2Fex%2F07bc%2F000585fb-2
6570f7b%2Fhello_html_m1635ae5.jpg&pos=1&rpt=
simage&lr=11218
https://yandex.ru/images/search?text=ночь&img_url
=https%3A%2F%2Fellibrodelanoche.files.wordpress.com%2F2013%2F01%2Fnoc
he_brillante.jpg&pos=17&rpt=
simage&lr=11218
http://mirdetstva5.ru/zagadki-prro-noch
http://sbornik-mudrosti.ru/poslovicy-i-pogovorki-pro-konya/

file_name: Н    Родств слова.pptx

description:
ни +
- амок = ?

description: НИЗИНА

description:
АНАГРАММА
СОН

intro:
На моих логопедических занятиях с учащимися 3-4 классов выделяется центральное место в работе с корнем, потому что в начальной школе в  основных орфографических правилах (безударные гласные в корне слова, звонкие и глухие согласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, разделительный твердый знак (ъ), перенос слов,  написание суффиксов на стыке морфем, разделительный мягкий знак (ь),  написание удвоенной согласной в корне слова) понятие корня является необходимым, ключевым. Дети должны владеть умением легко выделять корень в структуре слова, чтобы в последующих операциях суметь применить алгоритм правила. Без умения обнаруживать корневую морфему, подобрать родственное слово  применение правила становится невозможным.
   На каждом уроке идёт работа с новым корнем, осуществляется подбор однокоренных слов.
   Для удобства работы с мультимедийным ресурсом презентации по группе родственных слов выстроены по алфавиту.
   Стараюсь разнообразить варианты подхода к новому слову: это и анаграммы, и загадки, и изографы, и ребусы,  математические примеры. Даётся задание отгадать слово, в котором две буквы  О,  три буквы  О.
   Отгадав слово, записываем в блокнот  в клеточку посередине странички, для того чтобы  дети видели структуру слова. Если встретится слово с приставкой, записываем приставку перед словом. Каждое слово пишем на новой строчке  таким образом, чтоб совпадающие буквы были написаны друг под другом.  Если «промахнулись», то стирают  слово и двигают  его в нужную сторону (заодно тренируется звуко-буквенный анализ и пространственное восприятие).
В процессе работы обращаем внимание на  суффиксы, приставки, их семантику.
   Записав слова, дети доказывают, что это однокоренные слова, зелёным стержнем выделяют  корень, красным – гласные в корне.
   Задаются следующие  вопросы ученикам:
-В каком слове не ошибусь в написании корня. Почему. (В таком слове мы ярче обводим гласную).
- Назовите сложное слово. От каких корней образовалось. Назовите соединительную гласную.
- На какие 2 группы можно разделить слова. Какое слово лишнее.( с приставкой; прилагательные; одушевлённые)
- Составьте предложение с любым словом. Запишите.
Далее обращаю внимание на экран, на котором записаны однокоренные слова к этому слову.
- Прочитайте слова. Какие слова мы не записали. Какие слова вам не знакомы.
Лексические значения некоторых слов иллюстрируются на отдельных слайдах, перейти на которые можно по гиперссылке. Возврат на искомый слайд осуществляется по гиперссылке-стрелке.
- Назовите лишнее слово.
Многие дети при подборе проверочных  слов нередко ориентируются лишь на внешнюю их «похожесть», не задумываясь над смыслом, поэтому стоит необходимость специальной работы по чёткому разграничению сходных по звуковому составу, но различных по смыслу слов.  Так, в качестве проверочного к слову «весёлый»  подбирают « вес, висел».
   Если вдруг ребёнок подобрал не родственное, а всего лишь созвучное слово, то  обязательно разбираем  смысловое несоответствие и  записываем в блокнот, но с краю, в сторонке.
- Назовите антоним к слову, синоним.
Даю детям пословицы, поговорки, фразеологические обороты с этим словом.
   После работы с пословицами, поговорками, фразеологизмами идёт работа с предложениями, в которые эти слова включены. Здесь используются различные приёмы:
 - запись предложения под диктовку,
- списывание предложения,
- запись с комментированием;
- восстановление деформированного предложения. Параллельно идёт работа по отработке изученных орфограмм.

title: Презентация на тему:"Аналитическая работа над словом на материале родственных слов на логопедических занятиях (слова, начинающиеся с буквы «н»)"


extracted_text:
Муниципальное бюджетного общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №16 города Белово»
БЕЗОПАСНЫЙ ПЕРЕХОД
С О ЦИ А Л Ь Н Ы Й   П Р О Е К Т
Сидоров Никита, ученик 10 класса СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
в рамках всероссийского конкурса
«Лидер ученического самоуправления»
Актуальность:
• Незнание правил дорожного движения
учащимися;
• Предрасположенность детей к
несчастным случаям;
• Отсутствие предвидения скрытой
опасности. ПРАВИЛА ПЕРЕХОДА ПРОЕЗЖЕЙ ЧАСТИ
БЕЗ ПЕШЕХОДНОГО ПЕРЕХОДА
50%
20%
30%
Не знают
Не уверены
Знают ЗНАНИЕ ОБОЗНАЧЕНИЙ ЗНАКОВ
ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
5
45
50
Знают
Не знают
Не уверены ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Цель проекта: Создание условий для обучения
младших школьников правилам безопасности
пешеходов на улицах города.
Задачи проекта:
• Создать площадку с дорожной разметкой.
• Составить практические занятия в
соответствии с программой ПДД  «ШКОЛА
ДОРОЖНОЙ  ГРАМОТЫ» .
• Привлечь специалистов ГИБДД.
• Разработать мероприятия совместно с отрядом
ЮИД. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ
1.Организационный
2.Практический
3.Аналитический ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
Содержание работы
Выявление актуальности,
формулировка проблемы
Консультация с сотрудниками
ГИБДД
Сроки
Октябрь 2013
Октябрь 2013
Создание рабочей  группы
Октябрь 2013
Выбор темы проекта
Октябрь 2013
Формулировка цели проекта и
задач
Октябрь 2013
Экономический расчет
Октябрь 2013
Распределение обязанностей
Октябрь 2013
Установление сроков выполнения
проекта
Октябрь 2013
Исполнители
Сидоров Н.
Сидоров Н.
Чашкин А.Н.
Сидоров Н.
Доронина С.Г.
Пархоменко О.А.
Данилова Т.В.
Жильцов К.
Федерко А.
Шкуренко Е.
Сидоров Н.
Доронина С.Г.
Пархоменко О.А.
Жильцов К.
Федерко А.
Шкуренко Е.
Сидоров Н.
Доронина С.Г.
Пархоменко О.А.
Жильцов К.
Федерко А.
Шкуренко Е.
Сидоров Н.
Шкуренко Е.
Доронина С.Г.
Сидоров Н.
Доронина С.Г.
Пархоменко О.А.
Жильцов К.
Федерко А.
Шкуренко Е.
Сидоров Н.
Доронина С.Г.
Пархоменко О.А.
Жильцов К.
Федерко А.
Шкуренко Е. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Содержание работы
Сроки
Разработка эскиза
«Безопасного перехода»
 Октябрь, ноябрь
Исполнители
Федерко А.
Доронина С.Г.
Выбор и приобретение
материалов
Нанесение дорожной
разметки в теплом
переходе.
Создание и установка
светофора для
регулирования потоков
движения в теплом
переходе.
ноябрь
  ноябрь
ноябрь
Сидоров Н.
Пархоменко О.А.
Жильцов К.
Данилова Т.В.
Федерко А.
Пархоменко О.А.
Сидоров Н.
Пархоменко О.А.
Жильцов К.
Данилова Т.В. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Содержание работы
Презентация
Отчет о реализации
проекта «Безопасный
переход»
Сроки
ноябрь
ноябрь
Исполнители
ИМЦ Евланова Л.И.
Сидоров Н.
Сидоров Н. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ
Создание организационной группы и назначение
ответственных
Консультирование с инспектором ГИБДД
Привлечение материальных средств
Изготовление эскизов
Оформление площадки
Составление практических занятий
Разработка мероприятий СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТОМ
• Проектный этап
• Организационный этап
• ГИБДД, ЮИД
• Рабочая группа
• Президент
• Проект
• Презентация
• Оценка эффективности КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ
Анкетировани
е
Тестирование
Практический
зачет СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Безопасный переход.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Актуальность:
Незнание правил дорожного движения учащимися;
Предрасположенность детей к несчастным случаям;
Отсутствие предвидения скрытой опасности.Цель проекта: Создание условий для обучения младших школьников правилам безопасности пешеходов на улицах города.
Задачи проекта:
Создать площадку с дорожной разметкой.
Составить практические занятия в соответствии с программой ПДД  «ШКОЛА  ДОРОЖНОЙ  ГРАМОТЫ» .
Привлечь специалистов ГИБДД.
Разработать мероприятия совместно с отрядом ЮИД.Актуальность:
Незнание правил дорожного движения учащимися;
Предрасположенность детей к несчастным случаям;
Отсутствие предвидения скрытой опасности.

title: Презентация к уроку физической культуры


extracted_text:
№1
Найти расстояние
между точками
а) М (8,2) и N (6,6)
б)  С (6,1) и Т (3,4)
в) А( 4,5)  и В ( 10,5)
г)   О( 3,2) и Р ( 9,5) Решите примеры:
РЕШИТЕ ПРИМЕРЫ:
15 ∙11    Р         15∙(4) Ь     10 ∙ ( 10) Е

56:8        Н         4 ∙12     Л      0 : ( 40)  О
18 :(2)    Ц        39 : 13  И     16∙ 2       С

- 25 ∙(  3) Ы     100 : ( 5) А   50 : ( 5) Ч -
20
-
9
-
3
0 7 -
-
10
16
0
5
Р А ЦИОНА Л Ь НЫЕ
48 6
0
7 7
5
20
3
2
-
3
-
-
10
20
Ч И С Л А
4
8 « О планетах,
расположившихся на
числовой прямой» Числовая прямая.
0
1 Множество
натуральных чисел.
(N)
1 2 3 4 Множество целых
чисел. (Z)
4 3 2 1 0 1 2 3 4 Множество
рациональных чисел.
(Q)
2
2,1
1
0 0,5 1
1
1
  _
2
2
1,8 Число, которое можно записать в виде

отношений          , где a – целое число,
a
n
а n
– натуральное число, называют
рациональным числом. Рациональные числа
Натуральные        Целые
Обыкновенные
   4, 6, 8              0, 9, -14, 5                     дроби

                                         Правильные
Неправильные

2
Смешанные числа
1
3
2
3
7
3

                                                       Десятичные
Конечные: 0,5
Бесконечные: 0,4545…
дроби Любое целое число является
рациональным, т.к. его можно записать в
виде отношения со знаменателем 1.
7 
7
1
;

37


37
1 Любая отрицательная дробь будет
рациональным числом. Например,


2
3
2
3 Смешанные числа так же являются
рациональными числами. Например,
2
2
7

16
7 Десятичная дробь тоже является
рациональным числом, т.к.
  23,0
23


100 ЛЮБОЕ РАЦИОНАЛЬНОЕ ЧИСЛО
МОЖНО ЗАПИСАТЬ В ВИДЕ
ДЕСЯТИЧНОЙ ДРОБИ, ЛИБО В ВИДЕ
ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ДРОБИ
1 

3
333,0
.... Гимнастика
для глаз Из истории возникновения
рациональных чисел.
• В жизни, как и в сказке, люди
«открывали» рациональные числа
постепенно. Вначале возникли
натуральные числа. Первыми были
1 и 2. Долго не было других
числительных. Вместо «3» говорили
«один-два», вместо 4 «два-два».И
так до шести. Потом шло «много».
• С дробями люди столкнулись при
разделе добычи. Для облегчения
работы с дробями были придуманы
десятичные дроби. В Европе их ввел
 в 1585 году голландский математик Математический диктант
Проверьте себя:
1 вариант
2 вариант
1.
2.
3.
4.
5.
3,6 : (–0,4)
(–7) ∙ (–1,2)
= – 9
= 8,4
–9,6 : 4
= – 2,4
– 3 ∙
11
51
= –
11
17
35
51–
: (– 7)
=
5
51
1.
2.
3.
4.
5.
4,9 : (– 0,7)
= – 7
(–2) ∙ (–3,4)
= 6,8
–5,2  : 26
= – 0,2
– 2 ∙
32
71–
17
42
= –
17
21
: (– 4)
=
8
71 Домашнее задание : п. 37, № 1196(а),
 № 1199 Рефлексия
Я доволен своей
работой на уроке
На уроке я работал
неплохо
На уроке мне было
трудно Оценки за урок. Вам понравилось,
друзья?
Если да, то рада я.
Пусть удача ждет,
успех
В математике вас всех!
        Спасибо за работу!

file_name: презентация.pptx

description:
Числовая прямая.
0
1

description:
Гимнастика
для глаз

description: Оценки за урок.

title: урок + презентация по теме рациональные числа 6 класс


extracted_text:
Тема: Древний Китай.
Урок 2. Древняя мудрость. Изобретения
китайцев.
История 5 класс.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ№1. г.Вилючинск ?
Цель урока:
Выяснить, какое культурное
наследие оставили жители
Древнего Китая? План урока:
1. Китайская письменность.
2. Китайские мудрецы.
3. Изобретения древних китайцев. 1. Китайская письменность.
Китайская письменность
была изобретена за
1500 лет до н. э. и
продолжает
существовать до сих пор.
«хорошо» Материалы и
инструменты для
письма Кто и когда
изобрел
бумагу?
Цай Лунь –
легендарный
изобретатель
бумаги.
Обрывок бумаги I в.   основное  сырьё  для
производства
бумаги
волокна тутового дерева
срезанная

кора
в  воде,
замачивалась
разделялась  на  грубый
внешний слой и на более
мягкий внутренний
  первый  слой  шёл  на
изготовление
бумаги
низшего сорта, а второй
для  более
тонких  и
дорогих сортов бумаги. волокна луба несколько
часов  варили  в  открытых
чанах  с  золой  или  с
известковом молоком. сваренный

луб
промывали  водой,  толкли
в ступе до превращения в
кашицу  или  укладывали
на  деревянные  чурбаны
или  каменные  плиты,  где
отбивали
с
особой  насечкой  до  тех
пор,
не
распадался  на  отдельные
тонкие волокна.
молотком
пока
луб   измельченную  массу  смешивали
с  крахмальным  клейстером  или
клейким соком растений
  полученную  массу
отливали  на  сито  или
сетку  из  бамбуковых
палочек
  на  поверхности
оставался
тонкий
слой влажной массы

давали
просохнуть,
затем
укладывали
на
ровную  поверхность
под пресс
ей   вынутые  из  под
пресса листы сушили на
солнце  или  в  тёплом
помещении
 бумага, изготовленная
таким  способом,  была
прочной
лёгкой,
и
удобной для письма. 2. Китайские мудрецы.
  VI  в.  до  н.э.    деятельность  наиболее  известных
мудрецов Древнего Китая
 Конфуций (КунЦзы) – конфуцианство
  ЛаоЦзы  –  даосизм  («дао»  –  путь  природы  и
человека)
 учение о соединении двух начал – мужского (Ян) и
женского (Инь) Государство – это большая семья,
а
маленькое
государство.
семья
это
–

  Необходимо  почитать  своих

родителей и старших.

  Это  же  почтение  нужно

выказывать императору, так как он
глава большой семьигосударства.

  Правитель  должен  быть

–
правителем,
подданным,  отец  –  отцом,  сын  –
сыном.
подданный Подумай, что
является основой
мировоззрения
китайцев?
Уважение к старшим -
основа мировоззрения
китайцев. Пять принципов
конфуцианства:
1. Любовь к людям
2. Справедливость
3. Исполнение ритуалов
4. Рассудительность
5. Искренность 3. Изобретения древних китайцев.
Задание: проанализируйте материал учебника стр.
65,  заполните  таблицу  «Изобретения  и  открытия
древних китайцев».
Изобретение,
Какое значение имели
открытие Изобретение,
открытие
Шелк
Лак  из  природ
ных материалов
Порох
Компас
Лекарства
растений
минералов, чай
из
и
Какое значение имели
продавали
Шили  одежду,  использовали  для
письма,
в  разных
странах Азии и Средиземноморья
Водонепроницаемая
деревянных
обуви
Фейерверки,  позднее  в  военных
целях
Ориентирование
путешествий
Медицина, укрепление здоровья
защита
зонтов,
изделий,
во
время Домашнее задание:
§  25,  стр  64,  65,  закончить
заполнение таблицы
Задание 9, стр 31, задание 10,
стр 32 тетрадь – тренажер.

file_name: Урок 2. Древняя мудрость.Изобретения китайцев..pptx

description:
Материалы и
инструменты для
письма

intro: В ходе урока "Древняя мудрость. Изобретения китайцев" (урок 2 темы "Древний Китай) обучающиеся вместе с учителем формулируют цель: выяснить, какое культурное наследие оставили жители Древнего Китая. Обучающиеся знакомятся с изобретением бумаги, основными технологиями её изготовления, анализируют и обсуждают основные идеи китайских мудрецов, систематизируют информацию учебника об изобретениях и открытиях древних китайских  в таблице.Презентация  "Древняя мудрость. Изобретения китайцев" по учебнику В.И.Уколовой "История. Древний мир".

title: Презентация по истории на тему "Древняя мудрость. Изобретения китайцев". (5 класс).


extracted_text:
ПСИХОДИДАКТИКА
новые технологии в
преподавании физики Предмет психодидактики
 Совершенствование процесса
обучения и усвоения знаний
посредством системы
методологических подходов к
обучению Процесс обучения с помощью
психодидактики основан на
следующих действиях
 Постановка конкретных дидактических целей
 Выявление психических функций личности,
способствующих достижению этих целей
 Преобразование учебного материала к виду,
дающему возможность реализовывать
выбранные психические функции личности
 Выбор методов и средств, дающих
возможность приведения учащихся в
психическое состояние, способствующее с
помощью преобразования учебного
материала в оптимальном режиме усваивать
нужные знания и формировать понятия. Кдассификация
методологических подходов
Методологические подходы к обучению
Мотивационный блок
Блок формирования мышления
Блок системного усвоения
Блок адаптации и стимулирования
Моделирующий блок
Историко-библиографический
Индивидуально-дифференцированный
Историко-библиографический
Индивидуально-дифференцированный
Историко-библиографический
Индивидуально-дифференцированный
Историко-библиографический
Индивидуально-дифференцированный
Историко-библиографический
Индивидуально-дифференцированный Проблема образования
 В  настоящее время в связи с
повышением уровня научности учебного
материала, увеличением его объема и
ускоренным прохождением возник
дефицит времени. Не хватает времени на
повторение, закрепление, тренировочные
упражнения, контрольные работы.
 Создался дисбаланс между творческим и
репродуктивным началами в учебном
процессе. В первую очередь страдает
именно творческое начало. Сущность дискретного
подхода
 С учащимися проводится анализ структуры учебного
материала: выделяются главные и второстепенные
знания.
 Главными элементами знания на данном уроке
считаются те, которые вводятся впервые и без которых
невозможно усвоение последующих элементов знания.
 Каждый доминирующий на данном уроке материал
превратится во второстепенный  элемент на следующем
уроке.
 Выделив главные «доминирующие элементы знания»
(ДЭЗ) на каждом уроке, можно организовать
относительно автономную систему обучения, в
максимальной степени способствующую осмысленному
и прочному запоминанию учебного материала. Критерии для выделения
ДЭЗов
 Элемент встречается в курсе учебного
предмета впервые.
 Элемент знания входит в число
основных понятий, которые
необходимо усвоить на данном уроке,
без него невозможно дальнейшее
понимание материала.
 Элемент знания имеет большое
мировоззренческое зачение. Пример ДЭЗов по теме 7 класса «Плотность
вещества» (Перышкин А.В., Родина Н.А.)
Вопрос
1. Что можно сказать о массах
тел, изготовленных из разный
веществ при равном объеме?
2. Чем объясняется, что тела,
изготовленные из разных
веществ, при равном объеме
имеют разные массы?
3. Формула плотности вещества 49
48
4.Что называется плотностью
вещества?
5. Каков физический смысл
плотности вещества?
6. Что принято за единицу
плотности?
49
49
49
Стр. Ответ
48
Тела, имеющие равные объемы и изго
товленные из разных веществ, имеют
разные массы
Разные вещества имеют разную
плотность
p = m/V
Плотность – физическая величина,
равная отношению массы тела к его
объему
Плотность показывает, какая масса
содержится в единице объема.
За единицу плотности принята такая
плотность, при которой в единице
объема содержится единица массы
вещества Вопрос
7. Что принято за единицу плотности
в СИ?
Стр. Ответ
49
За единицу принята такая
плотность, когда в одном
кубическом метре вещества
содержится один килограмм массы
8. Получите наименование
плотности вещества
9. Получите обозначение единицы
плотности
10. Выведите из формулы плотности
формулу для расчета массы тела.
11. Выведите из формулы плотности
формулу для расчета объема тела.
12. Для чего нужно знать плотность
вещества?
49
49
52
53
52
Плотность нужно знать для
различных практических целей.
Инженер, создавая машину,
заранее по плотности и объему
материала может рассчитать массу
деталей будущей машины.
Строитель может определить массу
будущего знания. Функции дискретного
подхода
 Выработка умения самостоятельного
анализа учебного материала.
 Развитие мышления в процессе
анализа и составлении ответов.
 Приобретение навыков учебного
труда, самостоятельного поиска
знаний.
 Закрепление и прочное запоминание
учебного материала Приемы составления системы
ДЭЗов
 Ученики самостоятельно изучают параграф и
выделяют ДЭЗ, составляют систему вопросов и
записывают в рабочую тетрадь. Коллективно
обсуждают вопросы и ответы на них.
 Учащиеся самостоятельно изучают материал
учебника в классе или дома, составляют
вопросы, записывают в специальную тетрадь
«Система элементов знаний курса физики 7
класса». На следующем уроке вопросы
анализируются, затем на них составляются
ответы.
 Учитель после изложения материала, диктует
необходимую систему вопросов. Приемы использования ДЭЗов
 Проверка усвоения ДЭЗ одного урока в порядке их
логического следования.
 Выборочная проверка знаний в пределах ДЭЗ одного
 Письменный опрос по карточкам в пределах одного или
 Включение вопросов по знанию ДЭЗ в контрольные и
урока.
нескольких уроков.
лабораторные работы.
 Проведение зачетных уроков по знанию ДЭЗ.
 Взаимоконтроль знаний ДЭЗ.
 Дополнительная работа со слабыми учениками после
уроков.
 Проверка знания ДЭЗ по теме в случае конфликтной
ситуации при выставлении оценок за четверть.
 Годовое повторение материала по ДЭЗ.
 Повторение по словарям ДЭЗ в процессе подготовки к
экзаменам.

file_name: Психодидактика.pptx

intro:
Совершенствование процесса обучения и усвоения знаний посредством системы методологических подходов к обучению:
Постановка конкретных дидактических целей
Выявление психических функций личности, способствующих достижению этих целей
Преобразование учебного материала к виду, дающему возможность реализовывать выбранные психические функции личности
Выбор методов и средств, дающих возможность приведения учащихся в психическое состояние, способствующее с помощью преобразования учебного материала в оптимальном режиме усваивать нужные знания и формировать понятия.

title: презентация по использованию психодидактики при проведении уроков физики


extracted_text:
Ж.р               М.р.              Ср. р.
-ая
-яя
-ой
-ий
-ый
-ое
-ее Страна «Прилагательных»
Страна «Прилагательных» 1.Прекрасная, солнечная, морозная,
холодная, дождливая…
2.Деревянная, скрипучая, пожарная,
высокая …
3.Белые, легкие, пушистые,
кучевые…
4.Легкий, нежданный, крепкий,
сильный, лютый…
5.Яркое, жаркое, желтое,
пылающее….
П_года
Лес__ниц
а
_бл_ка
М_ро_
Со_нц_ В_сенн_е  со_нце  _св_тило стройную б_рёзу.
е
е
сущ.
л
гл.
о е
е Им.п.
е
В_сенн_е  со_нце  _св_тило стройную б_рёзу.
е
е
3
сущ.
л
гл.
о е
В.п.
Солнце (какое?)весеннее
осветило (что?)берёзу
берёзу (какую?) стройную.
Весеннее (солнце)   прил. (какое?)
Н.ф. – весенний.
Ср.р.,  Им.п.,  ед.ч.
Вт.чл. Страна «Прилагательных»
Страна «Прилагательных» Вкусн…   кисель
Горяч…  чая
К морск…  зверю
За ближн…   озером
На свеж…   воздухе Страна «Прилагательных»
Страна «Прилагательных» в
Хорошо
лесу.
Деревья стоят в инее.
Всё  засыпано  снегом.
хороши
Особенно
ели в уборе. Хорошо в… лесу.
Деревья стоят в… инее.
Всё засыпано… снегом.
Особенно хороши ели
в… уборе. Страна «Прилагательных»
Страна «Прилагательных» Страна «Прилагательных»
Страна «Прилагательных»

file_name: Урок русского языка, 4 кл.ppt

title: Технологическая карта урока-путешествия по русскому языку (4 класс, УМК «Школа России» , авт. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий)


extracted_text:
МКОУ «Колпаковская СОШ»
«Устный счет  -  гимнастика
ума»
Над проектом работали:
Ученицы МКОУ
«Колпаковская СОШ»
Бабаева Д., Исмаилова Н.
Руководитель: Ежова Л.М.
2016г. «Счет и вычисления – основы
порядка в голове» Иоганн Генрих
Песталоцци (1746  1827)

 Устный счет – гимнастика для ума. Счет в уме
является самым древним способом вычисления.
Освоение вычислительных навыков развивается
память и помогает усваивать предметы
естественноматематического цикла.
 Мотивацией для выбора темы послужило желание
продолжения формирования вычислительных
навыков, умения быстро и чётко находить
результат математических действий. Изучить и научиться
применять некоторые способы
быстрого счета. Путешествие по словарям
Толковый словарь русского языка. Владимир Даль:
«Натуральные числа (арие) – природныя, порядковыя 1,2,3 и пр. –
историi, ученье о трёх царствахъ природы, объ исковаемыхъ,
растенияхъ, животныхъ»
Краткий справочник школьника. В.С. Крамор, В.А.Попов:
«Числа, употребляемые для счёта предметов, называются
натуральными»
Словарь русского языка С.И.Ожегов. Такого понятия нет.
«Натуральный» – соответствующий природе вещей, подлинный,
природный.
Википедия свободная энциклопедии. Натуральные числа
(естественные числа) числа, возникающие естественным образом
при счёте (как в смысле перечисления, так и в смысле
исчисления). . Ну-ка в сторону карандаши!
Ни костяшек. Ни ручек. Ни
мела.
Устный счёт! Мы творим это
дело
Только силой ума и души.
Числа сходятся где-то во
тьме,
И глаза начинают светиться,
И кругом только умные лица,
Потому что считаем в уме.

Валентин Берестов (1928-1998) Способ  быстрого умножения чисел в
пределах первого десятка на
9. Допустим, нам нужно умножить 7
на 9.
Повернём руки ладонями к себе и
загнём седьмой палец (начиная
считать от большого пальца слева).
Число пальцев слева от загнутого будет
равно десяткам, а справа  единицам
искомого произведения. Умножать на 11 чуть сложнее, чем умножать на 10.
Закономерность здесь такая:
53 х 11 = 583
Шаг 1 — Складываем две цифры двузначного числа: 5 + 3
= 8
Шаг 2 — Помещаем результат между двумя числами
двузначного числа: 583
59 х 11 = 649
Шаг 1 — 5 + 9 = 14
Шаг 2 — Перекидываем единицу налево, если сумма на
предыдущем шаге оказалась больше 9: 5 + 1 = 6 (справа
остается второй символ, в данном случае это четверка)
Шаг 3 — На первый символ мы единицу уже перекинули,
получили 6. Далее у нас осталась 4, которую ставим в
центр, и дописываем 9: 649 Умножение двузначных чисел
на 11, 101
     65∙11=715
    6 (6+5) 5
    45·11=495
   4 (4+5) 5
 34∙101=3434
57∙101=5757 Задание: Умножьте быстро 54∙11
Проверь себя!
54∙11=594
Задание: Умножьте быстро 67∙11
Проверь себя!
67∙11=737 Признак делимости на 6
Число делится на 6, если оно делится
одновременно и на 2 и на 3. В
противном случае — не делится
Признак делимости чисел на 11
На 11 делятся только те натуральные числа, у
которых сумма цифр, занимающих четные места,
равна сумме цифр, занимающих нечетные места,
или разность суммы цифр нечетных мест и суммы
цифр четных мест кратна 11. Например:
105787 (1 + 5 + 8 = 14 и 0 + 7 + 7 = 14);
9 163 627 (9 + 6 + 6 + 7 = 28 и 1 + 3 + 2 = 6);
28 — 6 = 22; 22 : 11 = 2). Существует и другой признак делимости на 11,
Существует и другой признак делимости на 11,
удобный для не очень больших чисел.
удобный для не очень больших чисел.
Испытаем число
26741
Разбиваем на группы
2|67|41 и
складываем их:
2+67+41=110
110 делится на 11,
значит,
и 26741 делится на 11.
Испытуемое
число разби
вают слева на
группы
по две цифры в
каждой
и складывают
эти группы.
Если полученная
сумма
кратна 11, то
испытуемое
число кратно 11.

Испытаем число 26741Разбиваем на группы2|67|41 и складываем их:2+67+41=110110 делится на 11, значит,и 26741 делится на 11.Испытуемое число разбивают слева на группыпо две цифры в каждойи складывают эти группы.Если полученная суммакратна 11, то испытуемоечисло кратно 11. Чтобы возвести в квадрат:  число
десятков умножаем на
следующее число стоящее в
натуральном ряду и приписываем 25
252=625
(2∙3)25
      6 25
452=2025
(4∙5)25
    20 25 Задание: возведите в
квадрат число 105
Проверь себя!
=100 ∙10∙(10 +1) +25=11025
2
105 Возведение в квадрат
чисел начинающихся на 5
К 52  прибавляем вторую цифру и
приписываем квадрат второго числа, если
он – однозначное число, то перед ним
ставим ноль
  522=2704                                582 =3364
    (52+2)04                                 (52+8)64
         27 04                                       33 64 Возведение в квадрат чисел:
11²=121
1 переписываем, 1 удваиваем и 1 возводим в квадрат
12²=144
1 переписываем, 2 удваиваем и 2 возводим в квадрат
13²=169
1 переписываем,  3 удваиваем и  3 возводим в квадрат
14²=196
1 переписываем,  4 удваиваем и 4 возводим в квадрат, т .к.
16 двузначное число, то 8 увеличиваем на 1, пишем 9 и
приписываем 6 Признак делимости на 8
Подобен признаку делимости на 4. Число
делится на 8, если три последние цифры его нули
или образуют число, делящееся на 8. В
остальных случаях — не делится.
Примеры:
125 000 делится на 8 (три нуля в конце).
170 004 не делится на 8 (три последние цифры
дают число 4, не делящееся на 8).
111 120 делится на 8 (три последние цифры дают
число 120, делящееся на 8). 11 ∙  11 =121
111 ∙ 111 = 12321
1111 ∙  1111 = 1234321
11111 ∙  11111 =123454321
..........................
111111111 ∙  111111111 =
12345678987654321 Картина Н.П. Богданова
Бельского «Устный счёт» была
написана в 1895 г., то есть более
110 лет назад.
А какую же задачу дал им
учитель? Не сможем ли
решить ее и мы? гимн учителю и ученику! Исследования
1) Знаешь ли ты приемы
быстрого счета?
2) Применяешь ли ты
приемы быстрого счета?
3) Хотели бы вы узнать
приемы быстрого счета,
чтобы быстро решать? 3. Решите задачу.
Три поросенка Ниф
Три поросенка Ниф
Ниф, НафНаф и Нуф
Ниф, НафНаф и Нуф
Нуф собрали в лесу 137
Нуф собрали в лесу 137
желудей. Удастся ли
желудей. Удастся ли
поросятам разделить
поросятам разделить
желуди поровну?
желуди поровну? А умеете ли, вы считать?
            Каждый, конечно
ответит: «Да!» математика.- М.: АСТ – ПРЕСС, 1999. – 368 с.
1978.
М.,1981.
1. Арутюнян Е., Левитас Г. Занимательная
2. Гарднер М. Математические чудеса и тайны. – М.,
3. Глейзер Г.И. История математики в школе. –
4. «Первое сентября» Математика №3(15), 2007.
5. Татарченко Т.Д. Способы быстрого счета на
7. http://portfolio.1september.ru/subject.php
6. Устный счет/Сост. П.М.Камаев. – М.: Чистые
занятиях кружка, «Математика в школе», 2008,
№7, стр.68
пруды, 2007- Библиотечка «Первого сентября»,
серия «Математика». Вып. 3(15).

file_name: Приёмы устного счёта по математике.ppt

description: гимн учителю и ученику!

intro:
Данная работа актуальна так как, большинство учащихся  имеют недостаточно знаний о нестандартных приемах устного счёта.
Умение считать в уме остается полезным навыком и для современного человека, несмотря на то, что он владеет всевозможными устройствами, способными считать за него. Возможность обходиться без микрокалькулятора и в нужный момент оперативно решить поставленную арифметическую задачу – это не единственное применение данного навыка.
Практическое применение: использование алгоритмов быстрого счета при сдаче ОГЭ и ЕГЭ
Все рассмотренные  методы устного вычисления говорят о многолетнем интересе ученых и простых людей к игре с цифрами. Используя некоторые из этих методов на уроках или дома можно развить скорость вычислений,  добиться успехов в изучении всех школьных предметов.Данная работа актуальна так как, большинство учащихся  имеют недостаточно знаний о нестандартных приемах устного счёта.
Умение считать в уме остается полезным навыком и для современного человека, несмотря на то, что он владеет всевозможными устройствами, способными считать за него. Возможность обходиться без микрокалькулятора и в нужный момент оперативно решить поставленную арифметическую задачу – это не единственное применение данного навыка.
Практическое применение: использование алгоритмов быстрого счета при сдаче ОГЭ и ЕГЭ
Все рассмотренные  методы устного вычисления говорят о многолетнем интересе ученых и простых людей к игре с цифрами. Используя некоторые из этих методов на уроках или дома можно развить скорость вычислений,  добиться успехов в изучении всех школьных предметов.

title: Презентация "Приёмы устного счёта"


extracted_text:
Шестое декабря.
Классная работа.
Сложноподчинённое предложение (СПП) ,
 его грамматические признаки.
Составление схем  СПП.
  Заговори, чтобы
я тебя   увидел. Основные виды сложных предложений Основные виды сложных предложений 1.Вынесли,   комната осветилась
БСП
2.Метели не собьют
Простое
3.Она играла,  я вставал и слушал
СПП
4.Было тихо, прохладно; тени лежали
ССП
5.Был пруд
Простое
ы
с
о
р
п
о
В
:
• Определите  вид  предложений.
Выделите
грамматическую
основу. Когда
играла
гостиной
рояле,
вставал и слушал. (А.И.Куприн)
она
на
в
я
• 1  в.Составьте  вертикальную  схему
• 2в.Составьте  горизонтальную  схему
предложения.
предложения.
ы
с
о
р
п
о
В
: Когда она играла в
гостиной на рояле, я
вставал и слушал. (А.И.Куприн)
2
ы
с
о
р
п
о
В
:
               .
                                 1Когда    ,     2
1
       .
Когд
а
• 1  в.Составьте  вертикальную  схему
           ,
• 2в.Составьте  горизонтальную  схему
           .
предложения.
предложения. Метели,  ломящиеся  в  дверцы,
с дороги меня не собьют.
Посередине  деревни  был  пруд,
густо заросший камышом.
• Перестройте  простые  предложения  в
СПП
ы
с
о
р
п
о
В
: Метели,  что  ломятся
в
дверцы,  с  дороги  меня  не
собьют.
Посередине  деревни  был  пруд,
который густо зарос камышом.
Когда  она  играла  в  гостиной
на рояле, я вставал и слушал.
ы
с
о
р
п
о
В
:
• Сравните  предложения.
о
• Сделайте
вывод
постановке
придаточного.
• Составьте схемы этих предложений:
• 1в. горизонтальные схемы;
• 2в. вертикальные схемы 1.   1 ,  2 что ,  .                   .
1
                                ,            ,
2 что
2.  1    ,   2 который  .               ,

1
                                                 .
Которы
2
й - Понял всё, готов к
проверочной работе;
- не разобрался в …
(продолжите фразу),
разберусь сам\ нужна
консультация
одноклассника\учителя;
- ничего не понял, нужна
индивидуальная
консультация с учителем Д.з. Сегодня я узнал…
Было интересно…
Теперь я могу…
Я попробую…
Мне захотелось…
Работая в паре, я…
Р.
Д.з. Домашнее задание
• 1) Знать признаки СПП
• 2)№ 229   или  №230 (на
выбор)
                         ИЛИ
• 3) * № 227 (2) и 228 СПАСИБ
О
ЗА
УРОК!

description: Основные виды сложных предложений

description: Основные виды сложных предложений

description:
СПАСИБ
О
ЗА
УРОК!

intro:
Презентация к уроку по русскому языку "Сложносочинённое предложение (СПП), его грамматические признаки. Схемы СПП". 9 класс.
Цели: Развивающие:
•                    развитие мыслительной деятельности учащихся
•                    развитие умения работать в парах, группах, давать оценку своим ответам
 Воспитательные:
•                    воспитание сознательного интереса к родному языку как средству получения знаний
•                    воспитание любви к русской литературе, уважения к творчеству великих писателей
•                    воспитание дружелюбных отношений между учащимися, поощрение стремления к совместной деятельности и взаимопомощи


extracted_text:
"Самооценка на уроке -
"Самооценка на уроке -
основной критерий
основной критерий
формирования личности
формирования личности
ученика".
ученика".
Выполнила: Котельникова О.А.,
учитель русского языка и
литературы
МОУ-СОШ с. Кировское. По мнению А.И.Липкиной, самооценка  это оценка личностью самой
себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.
Другими словами – это отношение человека к своим способностям,
возможностям, личностным качествам, а также к внешнему облику,
осознание своего места среди других людей.
  Об  истинных  своих  достоинствах,
как, впрочем, и о недостатках, человек
часто и не подозревает. Говорящие рисунки Лесенка успеха Карточка сомнений
!  «Я понял все»;
?   «Не совсем усвоил, сомневаюсь»;
0 – «Не понял».
+  – «Уже знал это»
!    «Новое»
?  – «Не понял, возник вопрос»
0  – «Думал иначе» Волшебные линеечки ОБУЧЕНИЕ
ПОЗНАНИЕ
ВОСПИТАНИЕ
УТВЕРЖДЕНИЕ
САМООЦЕНКА
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
РЕАЛИЗАЦИЯ
САМОРЕАЛИЗАЦИЯ
УСПЕХ
Высшая потребность –
потребность состояться Человеком на
 своём жизненном пути СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
2015 год.

file_name: Самооценка на уроке - основной критерий формирования личности.ppt

description: Говорящие рисунки

description: Лесенка успеха

description: Волшебные линеечки

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
2015 год.

title: Самооценка - основной критерий формирования личности ученика


extracted_text: Методы маркетинговых исследований Правильно выбранные методы сбора информации - это инструменты, позволяющие с наименьшими искажениями добыть информацию о продукте/услуге или рынке Вторичная информация  - это те данные, которые уже были собраны (Вами или кем-то другим) для решения других задач, но которые можно частично использовать и для разрешения стоящей перед Вами в настоящий момент проблемы;Основные достоинства  она дешево стоит доступ к ней можно получить сравнительно легко и быстро.Вторичные данные Первичные данныеПервичные данные — информация, собранная исследователем специально для решения конкретной проблемы Качественное исследованиеотвечает на вопросы «как?» и «почему?»Фокус-группа – это групповое интервью, проводимое в форме групповой дискуссии по заранее разработанному сценарию с небольшой группой «типичных» представителей изучаемой части населения, сходных по основным социальным характеристикам;Глубинное интервью - это личная беседа интервьюера с респондентом в форме, побуждающей последнего  к  подробным  ответам  на  задаваемые вопросы;.Анализ протокола - заключается в помещении респондента в ситуацию принятия решения о покупке, в процессе которого он должен подробно описать все факторы, которыми он руководствовался при принятии этого решения. Опрос предполагает выяснение мнения респондента по определенному кругу включенных в анкету вопросов путем личного либо опосредованного контакта интервьюера с респондентом;Количественное исследованиеотвечает на вопросы «кто?» и «сколько?» ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА № 1 Достоинства и недостатки трех главных методов опросаМетодДостоинстваНедостаткиПочтовый опроснизкая стоимостьлегкость организации опросадоступен для малой группы исследователейпри заполнении анкеты отсутствует влияние на респондента со стороны интервьюерамогут быть использованы иллюстрациисмещение выборки за счет «самовыборки» в  опросах  чаще участвуют лица, располагающие свободным временем и заинтересованные в теме опросареспондент не может уточнить у интервьюера вопросынизкое качество ответов на открытые вопросыТелефонное интервьюнизкая стоимостьопрос может быть проведен достаточно быстропригоден для сбора как фактических данных, так и данных, характеризующих отношениявозможен централизованный контроль за ходом опросане могут быть показаны вопросник и иллюстрациитрудно поддерживать интерес более 15-20 минуттрудно задавать сложные вопросыЛичное интервью(face-to-face)есть возможность продемонстрировать продуктсравнительно легко удерживать внимание респондента в течение долгого временипоявляется возможность слушать живую речь респонденталегко задавать сложные вопросывысокая стоимостьприсутствует влияние интервьюера на респондентовтребуется большая команда квалифицированных интервьюеровнизкий уровень контроля за работой интервьюера Retail Audit (аудит розничной торговли) - это исследование, включающее анализ ассортимента,цен, дистрибуции (распределение, один из четырех элементов маркетинга (4Р))рекламных материалов в розничных точках по исследуемой товарной группе.Недостаток - сложность получения данных (административные препятствия). Преимущество – простота и точность получаемых данных. Mix-методикисмешанные методы исследований, довольно удачно сочетающие в себе достоинства качественных и количественных методовHall-test  метод исследования, в котором участвует  довольно большая группа людей (до 100-400 человек) в специальном помещении тестирует определенный товар и/или его элементы (упаковку, рекламный ролик и т. п.), а затем отвечает на вопросы (заполняет анкету), касающиеся данного товара. Home-test - аналогичен hall-тесту, НО тестирование товара происходит в домашних условиях (дома у респондента). Используется этот метод при необходимостидлительного тестирования товара.Mystery Shopping - метод исследований, предполагающий оценку уровня обслуживания с помощью специалистов, выступающих в роли подставных покупателей (заказчиков, клиентов и т. п.), тайные покупатели ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА № 2 1 группа Разработайте  опросник  для  Фокус-группы, «Покупка туристической  путёвки» 2 группаРазработайте  анкету  для  личного  опроса  «Сочи - 2014»3 группаРазработайте анкету «Анализ протокола», для покупки телефона.4 группаРазработайте опросник для Фокус-группы , «Выбор ВУЗа»5 группаРазработайте анкету  для  личного опроса  «Мой город-Сургут»Задание для самостоятельной работы в группах:

file_name: Методы маркетинговых исследований.pptx

alt: Методы маркетинговых исследований

description: Методы маркетинговых исследований

alt: Вторичная информация - это те данные, которые уже были собраны (Вами или кем-то другим) для решения других задач, но которые можно частично использовать и для…

description:
Вторичная информация  - это те данные, которые уже были собраны (Вами или кем-то другим) для решения других задач, но которые можно частично использовать и для разрешения стоящей перед Вами в настоящий момент проблемы;

Основные достоинства
 она дешево стоит
 доступ к ней можно получить сравнительно легко и быстро.

Вторичные данные

alt: Первичные данные Первичные данные — информация, собранная исследователем специально для решения конкретной проблемы

alt: Качественное исследование отвечает на вопросы «как?» и «почему?»

description:
Качественное исследованиеотвечает на вопросы «как?» и «почему?»

Фокус-группа – это групповое интервью, проводимое в форме групповой дискуссии по заранее разработанному сценарию с небольшой группой «типичных» представителей изучаемой части населения, сходных по основным социальным характеристикам;

Глубинное интервью - это личная беседа интервьюера с респондентом в форме, побуждающей последнего  к  подробным  ответам  на  задаваемые вопросы;
.
Анализ протокола - заключается в помещении респондента в ситуацию принятия решения о покупке, в процессе которого он должен подробно описать все факторы, которыми он руководствовался при принятии этого решения.

alt: Опрос предполагает выяснение мнения респондента по определенному кругу включенных в анкету вопросов путем личного либо опосредованного контакта интервьюера с респондентом ;

description:
Опрос предполагает выяснение мнения респондента по определенному кругу включенных в анкету вопросов путем личного либо опосредованного контакта интервьюера с респондентом;

Количественное исследованиеотвечает на вопросы «кто?» и «сколько?»

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1

description: ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА № 1

description:
Достоинства и недостатки трех главных методов опроса

Метод

Достоинства

Недостатки

Почтовый опрос

низкая стоимость
легкость организации опроса
доступен для малой группы исследователей
при заполнении анкеты отсутствует влияние на респондента со стороны интервьюера
могут быть использованы иллюстрации

смещение выборки за счет «самовыборки» в  опросах  чаще участвуют лица, располагающие свободным временем и заинтересованные в теме опроса
респондент не может уточнить у интервьюера вопросы
низкое качество ответов на открытые вопросы

Телефонное интервью

низкая стоимость
опрос может быть проведен достаточно быстро
пригоден для сбора как фактических данных, так и данных, характеризующих отношения
возможен централизованный контроль за ходом опроса

не могут быть показаны вопросник и иллюстрации
трудно поддерживать интерес более 15-20 минут
трудно задавать сложные вопросы

Личное интервью
(face-to-face)

есть возможность продемонстрировать продукт
сравнительно легко удерживать внимание респондента в течение долгого времени
появляется возможность слушать живую речь респондента
легко задавать сложные вопросы

высокая стоимость
присутствует влияние интервьюера на респондентов
требуется большая команда квалифицированных интервьюеров
низкий уровень контроля за работой интервьюера

alt: Retail Audit (аудит розничной торговли) - это исследование, включающее анализ ассортимента, цен, дистрибуции (распределение, один из четырех элементов маркетинга (4Р)) рекламных материалов в розничных точках…

description:
Retail Audit (аудит розничной торговли)
- это исследование, включающее анализ
ассортимента,
цен,
дистрибуции (распределение, один из четырех элементов маркетинга (4Р))
рекламных материалов в розничных точках по исследуемой товарной группе.
Недостаток - сложность получения данных (административные препятствия).
Преимущество – простота и точность получаемых данных.

alt: Mix -методики смешанные методы исследований, довольно удачно сочетающие в себе достоинства качественных и количественных методов

description:
Mix-методики
смешанные методы исследований, довольно удачно сочетающие в себе достоинства качественных и количественных методов

Hall-test  метод исследования, в котором участвует  довольно большая группа людей (до 100-400 человек) в специальном помещении тестирует определенный товар и/или его элементы (упаковку, рекламный ролик и т. п.), а затем отвечает на вопросы (заполняет анкету), касающиеся данного товара. Home-test - аналогичен hall-тесту, НО тестирование товара происходит в домашних условиях (дома у респондента). Используется этот метод при необходимостидлительного тестирования товара.Mystery Shopping - метод исследований, предполагающий оценку уровня обслуживания с помощью специалистов, выступающих в роли подставных покупателей (заказчиков, клиентов и т. п.), тайные покупатели

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2

description: ПРАКТИЧЕСКАЯ   РАБОТА № 2

description:
1 группа
 Разработайте  опросник  для  Фокус-группы, «Покупка туристической  путёвки»
 2 группа
Разработайте  анкету  для  личного  опроса  «Сочи - 2014»
3 группа
Разработайте анкету «Анализ протокола», для покупки телефона.
4 группа
Разработайте опросник для Фокус-группы , «Выбор ВУЗа»
5 группа
Разработайте анкету  для  личного опроса  «Мой город-Сургут»

Задание для самостоятельной работы в группах:

title: Материал по предмету "Технология" для обучающихся 10 - 11 классов. Тема "Методы маркетинговых исследований"


extracted_text:
Русская литература XVIII века прошла
большой путь в своём развитии:
от классицизма до сентиментализма,
от идеала просвещённого монарха до личных
переживаний человека
(естественно, дворянина). Начало XVIII века было бурным для России.
Создание собственного флота, войны за выход к
морским путям, развитие промышленности,
расцвет торговли, строительство новых городов
 всё это не могло не отразиться на росте
национального сознания.
Люди петровских времён чувствовали свою
причастность к историческим событиям, величие
которых они ощущали на своих судьбах.
Ушла в прошлое боярская Россия, с Петром I
пришло в государство подражание европейским
обычаям, а вместе с ними, и европейским
идеалам. Хлынул в страну поток привлекаемых
государём иностранных специалистов.
Русский классицизм появился и начал своё
развитие под воздействием эпохи Просвещения. Поскольку в стране процветал культ науки,
разума, просвещения, то и в литературе главным
героем является просвещённый монарх или
идеальный гражданин, который разделяет идеи
Петра.
Идеалы классицизма  стройный порядок и
гармония, воплощённые в определённой
иерархии. Воля, чувство общественного долга,
патриотизм возвышались поэтамиклассицистами.
Они славили превосходство государственного над
личным, разума  над чувствами, порядка  над
хаосом, цивилизации  над природой.
Иерархичность проявилась и в самой литературе.
Классицизм резко разделил её жанры.
Гражданская тема облекалась в форму
торжественной оды,  а описание частной жизни
доставалось более "низким" жанрам. Естественно, что каждый жанр имел свой
"набор" стилистических средств. Такое
разделение на жанры имело большое
прогрессивное значение, поскольку позволяло
литературе отражать разнообразные явления
жизни.
Оды писались книжной лексикой с
использованием старославянизмов, элегии  с
определённым числом церковнославянской
лексики и разговорной, басни и комедии –
просторечиями
(согласно теории "трёх штилей"
М.В.Ломоносова).
Не меньшее значение для развития русского литературного
языка имела и реформа отечественного стихосложения,
которая позволила приблизить русский стих к русской
разговорной речи. Екатерина II
Е.И. Пугачёв
Но шло время. Менялись правители.
Всё дальше и дальше уходили петровские
времена, и к середине XVIII века многим стало
ясно, что образ идеального просвещённого
правителя далёк от реальной жизни.
При Екатерине II русский абсолютизм достиг
невиданного могущества. Дворянство
получило неслыханные привилегии, Россия
стала одной из первых мировых держав.
Но крестьянская война 17731775 годов,
возглавляемая Е.И.Пугачевым, показала те
непримиримые противоречия, которые
существовали между правящим сословием и
бесправным народом.
Основной принцип просветительской
идеологии об абсолютизме, как единственной
разумной власти, потерпел крах. (1745-1792)
Переводчик, сатирик и драматург.
Происходил из дворянского рода.
Предки по отцовской линии были
обрусевшими немцами, которые
честно служили  России.
Фонвизин рос в большой, дружной
семье.
Получив образование, служил в
Коллегии иностранных дел, считал
неограниченную монархию пагубной,
мечтал о преобразованиях.
То был писатель знаменитый,
Известный русский
весельчак,
Насмешник, лаврами
повитый,
Денис, невежде бич и страх.

А.С.Пушкин Фамилия ФонВизен (нем. von Wiesen) или, с
русифицированным окончанием ФонВизин,
писалась в XVIII веке в два слова или через
дефис; это же правописание сохранялось до
середины XIX века.
     Написание «ФонВизин» использовал автор
первой крупной биографии Фонвизина. Слитное
написание установлено литературоведом второй
половины  XIXвека Н. С. Тихонравовым. Хотя
уже Пушкин находил это начертание правильным,
как придающее более русский характер фамилии
писателя, который был, по выражению Пушкина,
«из перерусских русским».
     Денис Фонвизин происходил из рыцарского
рода, представитель которого попал в русский
плен во время Ливонской войны (1558—1583) и
крестился в православие.
     Являлся сыном Ивана Андреевича Фонвизина,
образ которого позже воплотил в своём любимом
герое Стародуме в произведении «Недоросль». Родился Денис Иванович Фонвизин 3 (14) апреля
1745 года в Москве.
В 1755—1760 годах учился в
дворянской гимназии при Московском
университете, затем в течение года —
на философском факультете
университета.
В 1760 году в числе лучших
гимназистов Фонвизин и его брат
Павел прибыли в Петербург. Здесь он
познакомился с Ломоносовым, с
основателем русского театра
Сумароковым и впервые увидел
театральное представление. Выполняя заказ одного из продавцов книг, Фонвизин в
1761 г. переложил на русский язык басни Людвига Гольберга,
писавшего на немецком. Всего им было переведено более 200
басен. Окончив университет, Д.И. Фонвизин становится
переводчиком в иностранной коллегии, а с 1763 г. его переводят
на службу к статскому советнику дворцовой канцелярии И.П.
Елагину.  Этому назначению способствовало занятие
литературой: его перевод вольтеровской трагедии не остался
незамеченным. Работая при Елагине, Фонвизин не оставлял
переводческой деятельности.
Сблизившись с литературным кружком Козловского, он
создал дебютную самостоятельную работу  «Послание к слугам
моим Шумилову, Ваньке и Петрушке»; в 1764 г. появилась его
первая пьесакомедия «Корион». На протяжении 17661769 гг.
была написана и в 1786 г. опубликована комедия «Бригадир». Она
положила начало жанру комедии нравов, т.к. в подавляющем
большинстве русские авторы создавали комедии характеров. В Ливийской стороне правдивый слух промчался,
И зол, и бестолков, и силой вышней власти
Он только насыщал свои тирански страсти.
Что Лев, звериный царь, в большом лесу скончался.
Трон кроткого царя, достойна алтарей,
Стекалися туда скоты со всех сторон
Был сплочен из костей растерзанных зверей!
Свидетелями быть огромных похорон.
В его правление любимцы и вельможи
ЛисицаКознодей, при мрачном сем обряде,
Сдирали без чинов с зверей невинных кожи;
С смиренной харею, в монашеском наряде,
И словом, так была юстиция строга,
Взмостясь на кафедру, с восторгом вопиет:
Что кто кого смога, так тот того в рога.
«О рок! лютейший рок! кого лишился свет!
Благоразумный Слон из леса в степь сокрылся,
Домостроитель Бобр от пошлин разорился,
Кончиной кроткого владыки пораженный,
И Пифик слабоум, списатель зверских лиц,
Восплачь и возрыдай, зверей собор почтенным!
Служивший у двора честнее всех Лисиц,
Се царь, премудрейший из всех лесных царей,
Который, посвятя работе дни и ночи,
Достойный вечных слез, достойный алтарей,
Искусной кистию прельщая зверски очи,
Своим рабам отец, своим врагам ужасен,
Портретов написал с царя зверей лесных
Пред нами распростерт, бесчувствен и безгласен!
Пятнадцать в целый рост и двадцать поясных;
Чей ум постигнуть мог число его доброт?
Да сверх того еще, по новому манеру,
Альфреско росписал монаршую пещеру, —
Пучину благости, величия, щедрот?
За то, что в жизнь свою трудился сколько мог,
В его правление невинность не страдала
С тоски и с голоду третьего дни издох.
И правда на суде бесстрашно председала;
Вот мудрого царя правление похвально!
Он скотолюбие в душе своей питал,
Возможно ль ложь сплетать столь явно и нахально! »
В нем трона своего подпору почитал;
Собака молвила: «Чему дивишься ты,
Был в области своей порядка насадитель,
Что знатному скоту льстят подлые скоты?
Художеств и наук был друг и покровитель».
Когда же то тебя так сильно изумляет,
Что низка тварь корысть всему предпочитает
«О лесть подлейшая! — шепнул Собаке Крот. —
И к счастию бредет презренными путьми, —
Я знал Льва коротко: он был пресущий скот,
Так, видно, никогда ты не жил меж людьми». Первой комедией о русских
нравах стала пьеса
«Бригадир».
   На вопрос, почему в
обществе появляются люди,
подобные героям
«Бригадира», Фонвизин
ответил в комедии
«Недоросль», где главной
стала проблема воспитания.
«Автор негодует на порок
          И клеймит его без пощады».

П.А.Вяземский. Комедия «Недоросль» написана в 1781 году.
Впервые представлена в театре 24 сентября 1782 года.
Первое издание «Недоросля» вышло в 1783 году. 1. Указать на основное зло времени: крепостничество и
произвол помещиков, поддерживаемый властью на самом высоком
уровне.
2. Обличить пороки дворянства: считал, что дворянство несёт
ответственность за положение в стране, однако понимал, что в
подавляющем большинстве дворяне не достойны такой высокой роли.
3.Выяснить причины, уродующие личность.
4.Осмеять невежество дворян и их детей: дело в том, что
детей, достигших 15 лет, называли тогда «новиками», а младших —
«недорослями», но закон 1736 г. продлил право оставаться
недорослями до 20 лет (для получения образования).
5.Обострить основной конфликт времени — конфликт между
невежеством и просвещением.
6.Вынести на обсуждение тему воспитания.
7.Правдиво изобразить жизнь: расширял рамки классицизма,
вводил элементы реалистического изображения действительности. Первая русская социальная комедия, прежде чем стать классикой,
испытала ряд сложностей и отказов, которые теперь навсегда стали
достоянием истории — пьеса «Недоросль» вошла в сокровищницу русской
литературы и русского театра.
Постановка «Недоросля» была связана со многими трудностями.
Получив отказ в Петербурге, драматург в мае 1782 года выезжает вместе с
актёром И. А. Дмитревским в Москву. Но и здесь его ждёт неудача:
«московского российского театра цензор», испугавшись смелости многих
реплик, не пропускает комедию на сцену.
Через несколько месяцев Фонвизину всётаки удалось «пробить»
постановку комедии: 24 сентября 1782 года состоялась премьера в
Петербурге (Вольный Российский Театр), где роль Стародума исполнял сам
И.А.Дмитревский. О необыкновенном успехе пьесы «Недоросль» при её
первой постановке на сцене в Вольном Российском Театре на Царицыном лугу
свидетельствовал неизвестный автор «Драматического словаря»:
«Несравненно театр был наполнен, и публика аплодировала пьесе
метанием кошельков».
А 14 мая 1783 года пьеса впервые игралась в Москве, на сцене
театра Медокса. Успех «Недоросля» в Москве был огромен. Его поставили на
своей сцене студенты университета. Появилось множество любительских
постановок. Г‑жа Простакова. Вот в чём дело, батюшка. За молитвы
родителей наших, – нам, грешным, где б и умолить, – даровал
нам господь Митрофанушку. Мы всё делали, чтоб он у нас
стал таков, как изволишь его видеть. Не угодно ль, мой
батюшка, взять на себя труд и посмотреть, как он у нас
выучен? ‑
Г жа Простакова.
воеводою был пятнадцать лет, а с тем и скончаться изволил, что не
умел грамоте, а умел достаточек нажить и сохранить.
 Без наук люди живут и жили. Покойник батюшка известным произведением Фонвизина и
самой репертуарной пьесой XVIII века на
русской сцене последующих веков.
Это первая в истории русской
драматургии социальнополитическая
комедия. Автор изобличает в ней пороки
современного ему общества.
Пьеса «Недоросль» является самым
Героями комедии являются типичные
представители разных социальных слоев 18
столетия в России: государственные мужи,
дворяне, рабыкрепостники, слуги,
самозваные модные учителя.
Главные персонажи –  сам недоросль Митрофанушка и его мать (барыня
крепостница XVIII века — госпожа Простакова, управляющая всем и всеми).
В её руках и хозяйство с дворовыми слугами, не считаемыми ею за людей, и
собственный муж, которого не стесняясь она может поколотить, и
воспитание сына Митрофана — на самом деле воспитанием и образованием
его она не обременена, а лишь старательно исполняет модные условности
общества и своего положения в нём: «То бранюсь, то дерусь, тем и дом
держится». Как и другие пьесы эпохи классицизма,
«Недоросль» прямолинеен по своей
проблематике:
• осуждение традиционного дворянского
воспитания и «злонравия», «дикости»
провинциального дворянства;
• персонажи чётко делятся на
положительных и отрицательных, им даны
говорящие имена (Простаковы, Скотинины,
Митрофан — «проявление матери» по
гречески, Стародум, Милон, Правдин,
Софья — «мудрость» погречески,
Цыфиркин, Вральман, Кутейкин).
Однако огромную популярность у публики и читателей комедия получила не
только изза мастерски поставленной общественнополитической
проблематики, но и изза чрезвычайно ярких образов отрицательных
персонажей (положительные передают авторскую точку зрения), живости
диалога, юмора, многих быстро вошедших в пословицу цитат («Не хочу
учиться — хочу жениться», «Вот злонравия достойные плоды»).
Имена Митрофанушки и Простаковой стали нарицательными.
Недоросль — молодой дворянин, не достигший совершеннолетия. Возраст героини: хочется назвать её старой, но Митрофану 16й год,
а, следовательно, «госпоже бесчеловечной» чуть более 30 и вряд ли более 40
лет (это была эпоха ранних браков). Такое возрастное восприятие героини
происходит, вероятно, изза того, что все её боятся и никто не любит.
Выросла в невежественной семье, не получила ни воспитания, ни
образования. Считает, что образование излишне: «Без наук люди живут и
жили». Зачем же она наняла сыну учителей? Вопервых, «мы не хуже других»,
а вовторых, она вынуждена следовать указу Петра I о дворянских детях.
сына: с ним нежна и заботлива, в общении проявляется даже чтото
человеческое.
Смысл ее жизни — забота о его счастье и благополучии. Но слепая
материнская любовь не облагораживает, а уродует Митрофана.
Беспощадна к тем, кто в ее власти, крепостных считает своей
собственностью, обобрала их до нитки: «С тех пор как все, что у крестьян ни
было, мы отобрали, ничего уже содрать не можем. Такая беда!» Главное для
нее в жизни — личная выгода.
С окружающими не церемонится. Если не встречает сопротивления,
становится наглой. Но если наталкивается на силу, становится трусливой,
перед сильными даже унижаться готова. Деспотична по отношению к мужу,
помыкает им.
Самовластная, безнравственная, «презлая фурия» любит только Несмотря на его невежество, нельзя сказать, что он дурак
ни в умении подластиться к матери, ни в роковой сцене похищения
Софьи, ни в сцене экзамена. Он умеет схитрить и извернуться. Просветительские и нравственные идеалы Стародума
отразились в его афоризмах. Сродни народным
поговоркам, они запоминались легко, воздействуя на
умы читателей. Эти афоризмы и в наше время
интересны и актуальны.
 Просвещение возвышает одну добродетельную
душу.
 Невежда без души — зверь.
 Великий государь есть государь премудрый.
  Начинаются чины — перестает искренность.
  Имей сердце, имей душу, и будешь человек во
всякое время.
 Совесть всегда, как друг, остерегает прежде,
нежели как судья наказывает.
  Для прихоти одного человека всей Сибири мало.
  Тщетно звать врача к больным неисцельно.
 Тут врач не пособит, разве сам заразится.
  Наглость в женщине есть вывеска порочного
поведения.
 Наличные деньги — не наличные достоинства.
Золотой болван — всё болван.
 Последуй природе, никогда не будешь беден. Комедия Фонвизина читалась и изучалась всеми
последующими поколениями — от Пушкина, Гоголя, Лермонтова до
нашего времени. Значение пьесы — непреходяще:
«Всё в этой комедии кажется чудовищной карикатурой на всё
русское. А между тем нет ничего в ней карикатурного: всё взято
живьём с природы…» (Н.В. Гоголь).
«Его дураки очень смешны и отвратительны, но это потому, что они
не создания фантазии, а слишком верные списки с натуры» (В.Г.
Белинский) (цитирование: Изучение комедии «Недоросль»).
Однако Екатерина II поняла свободолюбивое значение
произведения, посмевшего задеть государственные и социальные
устои. «После публикации в 1783 году ряда сатирических
произведений, попытки Фонвизина опубликовать чтолибо в печати
пресекались самой императрицей. В последнее десятилетие своего
царствования Екатерина II открыто пошла по пути жестокой реакции,
жертвой которой стал и Фонвизин. Несмотря на тяжелую болезнь,
он рвался к деятельности. В 1788 году он задумал издавать журнал
„Стародум“, получил разрешение и стал готовить материал, но по
распоряжению Екатерины журнал был запрещен. Незадолго до
смерти Фонвизин обращался с просьбой к Екатерине о разрешении
ему издать перевод Тацита, но разрешения не было дано» Автор стремится к более правдивому изображению жизни.
Многогранность характеров главных персонажей — основное
отступление от традиций классицизма. Тщательно прописаны характеры не
только главных, но и второстепенных персонажей.
Есть персонажи, которых нельзя чётко отнести ни к положительным,
ни к отрицательным героям (это Еремеева, Тришка). Они нужны автору для
изобличения крепостного права.
Каждый персонаж — не схема, не олицетворение какоголибо одного
качества (как это было в произведениях классицизма), а живой образ.
Кроме комических сцен, в пьесе есть и такие картины, которые
раскрывают тяжёлые стороны крепостного быта, а в комедиях классицизма
смешение героического и трагического не допускалось.
Автор не скрывает своего отношения к персонажам: выражает
симпатию, негодование, насмешку, когото язвительно обличает.
Героями комедий классицизма были люди низкого сословия и имели
низменные интересы, достойные осмеяния. У Фонвизина разница между
положительными и отрицательными героями так велика, что комедия стала
для современников поучительна и назидательна (редкий случай в литературе
XVIII в.).    Первоначально задумав пьесу о воспитании
дворянского сословия, Д.И.Фонвизин поднимается до
обличения самодержавия и крепостничества. Автор
недоволен системой образования и воспитания
«недорослей» в эпоху Екатерины. Он пришел к выводу,
что само зло заключено в крепостнической системе,
возлагал надежды на «просвещенную» монархию.
   «Недоросль» служит важной цели – исправлению
пороков общества и воспитанию добродетели.
   Автор не оставляет надежды на изменение
общества к лучшему. К лучшему и призывает нас его
бессмертная комедия.    Существует легенда, что после премьеры
«Недоросля» в Петербурге к Фонвизину подошёл
князь Потёмкин и сказал: «Умри, Денис, лучше не
напишешь». Однако, по утверждению
историков,
Потёмкин такого сказать не мог, поскольку его
не было в тот момент в Петербурге. По другой версии,
эти слова принадлежат Державину, а не князю
Потёмкину.

   Во время обучения в Нежинской гимназии Николай
Гоголь играл в студенческих спектаклях роль
Простаковой. Похоронен Д.И. Фонвизин в Санкт
Петербурге на Лазаревском
кладбище АлександроНевской
Лавры (Некрополь 18 века)
Надгробие Д. И. Фонвизина
Д. И. Фонвизин на Памятнике «1000летие России» в Великом Новгороде

file_name: Фонвизин.ppt

intro: Эта презентация поможет учителю литературы организовать уроки по изучению русской литературы 18 века. С её помощью учитель  расширит представления учащихся о преобразованиях в России в начале 18 века, познакомит с особенностями литературы этого периода, познакомит с биографией и творчеством Д.И.Фонвизина.Презентация к уроку литературы в 8 классе для проведения уроков по творчеству Д.И.Фонвизина и его комедии "Недоросль"

title: Презентация по литературе на тему "Д.И.Фонвизин. Комедия "Недоросль" (8 класс)


extracted_text:
Центральные и
вписанные углы
Геометрия 8 класс, Атанасян Л.С.
Выполнила Сахарова Марина Александровна Игра «Верите ли вы, что …»
1. Верите ли вы, что окружность – это геометрическая
фигура, состоящая из всех точек плоскости,
расположенных на заданном расстоянии?
2. Верите ли вы, что хорда – это отрезок, соединяющий
две точки окружности?
3. Верите ли вы, что отрезок, соединяющий центр
окружности с какой-либо точкой окружности
называется диаметром
4. Верите ли вы, что любые две точки окружности делят
ее на две дуги?
5. Верите ли вы, что прямая и окружность могут иметь Игра «Верите ли вы, что …»
6. Верите ли вы, что угол – это геометрическая фигура,
которая состоит из точки и двух лучей?
7. Верите ли вы, что любой угол разделяет плоскость на
две части?
8. Верите ли вы, что угол, обе стороны которого лежат
на одной прямой называется развернутым?
9. Верите ли вы, что градусная мера прямого угла равна
90º, а градусная мера развернутого угла равна 180º?
10.Верите ли вы, что градусная мера острого угла
больше градусной меры прямого угла, а градусная
мера тупого угла меньше градусной меры
развернутого угла? Найдите градусную меру угла
MOP, если известно, что NP –
Найдите градусную меру угла MON, если известно,
что NP – диаметр, а градусная мера угла MNP
диаметр, а градусная мера угла
равна 18°.
MNP равна 18°.
N
18°
О
M
P L
А
О
M
ٮALB и ٮAMB
В А
О
В
угол АОВ -
развернутый О
О
О
О А
О
С
В Чем похожи и чем  различаются углы АОВ и
Центральный
угол
АСВ?
Вписанный угол
С
О
О
В
В
А
Угол с вершиной в центре окружности
Угол, вершина которого лежит на окружности, а
стороны пересекают окружность, называется
называется центральным углом.
Составьте определение этих
углов.
вписанным углом.
А Y
W
О
А
J
О
О
V
L
N
K
M
В
Q
О
О
С
R
Е
F
X
Z
О
О
D
U Дугу окружности можно измерять в градусах.
А
   О
В

АВ

АОВ
180
0 Если дуга АВ окружности с
центром О меньше
полуокружности или
является полуокружностью,
то ее градусная мера
считается равной градусной
мере центрального угла АОВ.

АВ

АОВ
075
В
    О
750750
А Если дуга АВ окружности с
центром О больше
полуокружности, то ее
градусная мера считается
равной
360
АОВ0
    О
750
750
А
2850
В

АВ

0
360

АОВ

0
360

0
75

0
285 Теорема. Вписанный угол измеряется половиной
дуги, на которую он опирается.
В
    О
А
С

АВС

1
2
АС Следствие 1. Вписанные углы,
опирающиеся на одну и ту же дугу, равны.
M
О
F
А
N
С
В Следствие 2. Вписанный угол, опирающийся на
полуокружность – прямой.
M
О
N
В
F
А
С Задание 1.
А
120°
О
160°
N
Найдите угол NAP
P
110°
В
50°
x
О
D
Найдите дугу ВС
С Задание 2.
А
C
B
О
50°
D
А
О
80°
B
C
А
C
О
37°
B
1) Найти угол ВАС.               2) Найти угол АВС.                3)
Найти углы А и С. Задание 3.
B
C
A
120°
О
B
40°
О
A
C
D
D
C
20°
О
B
A
1) Найти углы АОD и ACD.          2) Найти угол АВС.              3) Найти угол ВСD. Самостоятельная работа.
Тестирование по
материалам ОГЭ.
Задание: Выберите верный
вариант ответа Домашнее задание.
§ 70 – 71, стр. 169 – 173.
Выучить определения, теорему
и следствия.
Выполнить задания на
карточках. Подведем итоги.
• С какими углами мы сегодня познакомились?
• Что мы узнали о величине вписанного и центрального
угла?
• Какая связь между этими углами?
• С какими свойствами вписанных углов мы
познакомились? Литература
1. Геометрия, 7-9: учебник для общеобразовательных
учреждений / Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б.
Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2008.
2. http://ppt4web.ru/geometrija/centralnye-i-vpisannye-
ugly1.html

file_name: Центральный и вписанный угол.pptx

description:
L
А
О
M
ٮALB и ٮAMB
В

description:
А
О
В
угол АОВ -
развернутый

description:
О
О
О
О

description:
А
О
С
В

title: Разработка урока геометрии по теме "Вписанные и центральные углы" (8 класс)