extracted_text:
Шеже
ре –
байра
м!

description:
Шеже
ре –
байра
м!

intro:
Праздник “Шежере байрамы”
Торжественная музыка
Ведущий 1
Һаумыһығыҙ, ырыуҙаштар,
Ҡан- ҡәрҙәштәр, ерҙәштәр,
Ҡайнар сәләм, рухташтар,
Фекерҙәштәр, серҙәштәр!
Ведущий 2
Здравствуйте, уважаемые гости,   учителя и ученики !
Ведущий 4
Сегодня в нашей школе большой  праздник- шежере- байрам. Каждый человек должен знать и помнить свою родню, свою семью, свою родословную.
Наши дедушки и бабушки хорошо знали своих до седьмого колена, некоторые просто помнили, другие писали летописи и передавали из поколения в поколение. Кто не знает свою родню, родословную, того можно считать человеком без памяти.
Шэжэрэ или свою родословную люди рисовали в виде дерева, солнца, корней..
Ведущий 2 .Слово для приветствия  предоставляется директору школы Михеевой Н.В.
Ведущий  3Ты родная земля серединная,
               Золотая, роскошная, дивная.
               Так природа сама захотела,
             Чтоб земля здесь о радости пела,
              Над волнами чтоб чайки носились,
           А в лесах чтобы звери водились,
           Чтобы недра богатыми были,
            Чтобы здесь все мы счастливо жили...
            Назову эту землю торжественно,
           Она гордо звучит и естественно,
           Средь созвездия блестящих стран,
           Имя это – Башкортостан!
Ведущий 3
Торатау – Башҡортостан тәбиғәтенең уникаль ҡомартҡыларының береһе . Торатау – изгеләр төйәге.Боронғо  башҡорттар тау башына менеп ,байрамдар,йыйындар үткәрә торған булғандар.
Торатау-ул  боронғо башҡорттарҙың нығытылған ҡәлғәһе.

Ведуший 1
Торатау - священная гора для племен рода Юрматы.
С древних времен у подножия Торатау устраивались праздники, сюда приезжали люди из близлежащих и отдаленных селений, они пели и плясали, готовили на кострах национальные блюда.
Именно от горы Торатау мужчины отправлялись на ратную службу.
На Торатау поднимались, чтобы проститься с родными местами, и юрматинцы, уходившие на Великую Отечественную войну. И там, на фронте, в жестоких боях они помнили, что сражаются за свой народ, за свой край, за священную гору.
Ведущий 2

Оло байрам бөгөн беҙҙә,
Ырыуҙаштар йыйыла.
Ата- бабалар мираҫы-
Шәжәрә байрамына.
2 уҡыусының диалогы (сценка)
- Тыуғанерең ни?
- Башҡортостан.
- Милләтең кем?
- Башҡорт.
- Телеңниндәй?
- Башҡорт теле.
- Ырыуыңниндәй?
- Юрматы.
- Ҡошоңнимә?
- Әтәлге
- Ағасыңнимә?
- Өйәңке.
- Ораныңниндәй?
- Айтайлаҡ.
- Тамғаңнимә?
- һәнәк.
Ведущий.1 Когда я слушаю курай, то гордость льется через край
Неприхотлив и невелик, курая песенный родник
Тростинку срежу я в лесу, домой с собою унесу
И только дуну в свежий срез, как зашумит уральский лес
И зажурчат наверняка в ней мелодичная река
Держу курай.... В родном краю Я песню звонкую пою
Ведущий. 2 Выступает Лауреат Республиканских международных КОНКУРСОВ Ахмадеев  Кинзя Якубович

Ведущий-1:Первые шежере были составлены в 12-13 веках. В далеком прошлом они бытовали в основном как фольклорные произведения в устной форме. (На слайде).
Самым древним по времени записи являются шежере племени юрматы. Оно было записано в 1564 году муллой Бакыем со слов родоначальника племени Татигас бия.)
Вед-2 Ш9ж9р9л9 ырыу2ы4 тарихы , к5нк7реше ,15р5ф -1929те 89м й9ш97 р97еше л9 са1ыл1ан. Я2ып 3алдырыл1ан ш9ж9р9л9р ара8ында Юрматы ырыуы ш9ж9р98е и4 борон1олар2ан 8анала.Ул 1564 йылда я2ыл1ан.

Ведущий 2 От наших предков до нас дошло богатое наследство – традиционная одежда, которая за многовековую историю выработала свои особенности, в том числе и свой яркий художественный язык, выражающий эстетические идеалы народа.
Ведущий 2. В костюме воплощались художественно – эстетические идеалы, находил отражение духовный мир древних башкир.
Вед-1:  Выступает ансамбль « Отрада» дворец национальных культур
Ведущий 3
Һөйләгәнде парлап, үткәндәрҙән һабаҡ алып, киләсәкте уйлап йәшәргә кәрәк, быуындар араһында бушлыҡ булмаһын.
Ведущий 2
Ырыу ағасым һин, эй шәжәрәм!
Һин үҫкәндә донъя йәшәрә.
Кукрәк киреп олон тарбайтҡанда,
Күктә терәп ерҙә һин торғанда
Йәшәргә лә әле йәшәргә!
Ведущий. 3 На сцене Башкирский  народный  фольклорный коллектив «Юрматы»,  с песней «Сал Урал»
Ведущий 1
Башкиры издревле вели шежере- генеологическую летопись башкирских племен и родов, в которую вносились имена предводителей родов по мужской линии и включались сведения об исторических событиях, важнейших фактах жизни родов и племен. Предания, передававшиеся из поколения в поколение, освещают историю народа, его быт, нравы, обычаи.
Ведущий 2
Шәжәрә - ул байрам ғына түгел,
Ул ҡурайҙай рухтың үҫеше,
Мең ғазаптар аша ҡан тартыуы,
Уттар аша ғүмер киҫеше.
Ведущий2. Башкирский народный танец ,в исполнении  учащихся 7а класса.
Ведущий 3
Шәжәрә – билдәле бер нәҫел – ырыуҙың килеп сығышын, уларҙың нисек тармаҡланыуы, таралышы хаҡында яҙыу. Тамыры – үткәнебез, атай олатайҙарыбыҙ; олоно – бөгөнгөбөҙ; тармаҡ, ботаҡ, япраҡтары – киләсәгебеҙ, балаларыбыҙ, ейәндәребеҙ. “Үткәне булмағандың киләсәге лә юҡ,» - ти халыҡ.
Вед-1: Всех объединяет присутствующих в зале объединяют слова  дружба, семья, а главный человек в семье- самый добрый, самый дорогой, самый любимый-мама.
Вед-2:  Победитель  Муниципального Конкурса «Алая Гвоздика» и Лауреат Муниципального  конкурса «Весенняя капель» ,ученица 6 в класса Газизова Алсу  с песней «Мама».
Ведущий 1
В работу над составлением своей родословной активно включились все учащиеся. Исходили из принципов: « нет шежере- составь», «Не знаешь- узнай», « составленное передай по наследству»
Шежере – слово арабское, буквально означает дерево. В очень давние времена именно в форме дерева, ствола, ветвей и листьев записывалась генеалогия, т.е. происхождение племен и родов. В башкирские шежере вносились только мужские имена. По обычаю башкиры должны знать своих предков до седьмого поколения.
Вед-2: Ш9ж9р9 19р9п теленд9 « а1ас» тиг9н 872. Бе22е4 олатай2арыбы2 ырыу 39бил9не, н96елде ата- бабалар2ы4 исемд9рен а1ас р97ешенд9 тарма3ландырып я2а бар1ан.
Вед-1: Наши ребята принимали активное участие в школьном, муниципальном, республиканском конкурсах научно- исследовательских работ «Моя родословная».
Ведущий.4 Слово предоставляется призерам муниципального, республиканского  конкурсов  Малой академии наук « История моего рода. Горжусь именем твоим».
Приветствуем самую маленькую, но уже  успешно покоряющую вершины конкурсов исследовательских работ  муниципального и республиканских уровней Брайцеву Кристину, ученица 3 а  класс.
 Руководитель работы Владимирова Альбина Витальевна
 Ведущий4.Со своей родословной выступает ученица 6б класса Суфиянова Диана. Руководитель работы учитель башкирского языка и литературы Тимиргалина Фаима Маликовна.
 Ведущий3.На сцене танцевальный ансамбль 5в класса. Девочки исполнят танец «Әхирәттәр».
Ведущий 2Наши далекие предки были мудрыми людьми, утверждавшие, что каждый человек должен знать историю рода до седьмого колена. В последние годы в нашей республике уделяется все большо внимания возрождению, сохранению всего, чем были богаты предки.
Ведущий 1Национальные традиции становятся основой нравственного, гражданского, культурного воспитания подрастающего поколения.Эти традиции передают нам люди старшего поколения: дедушки и бабушки.
Ведущий4. Лауреат муниципального вокального  конкурса «Весенняя капель», Кислицына Полина, ученица 3а класса, исполнит  задорную, русскую песню « Бабушка».

Ведущий2  В течение нашего праздника прошли конкурсы  рисунков  « Моя семья»

«Герб семьи»

«Моя родословная»

 стенгазет «Моя семья»

Конкурс  исследовательских работ «Моя родословная»

Ведущий.5 Итоги конкурсов подведены. Слово для награждения победителей предоставляется зам. директору  Милушкиной С.Х.
Ведущий 1
Дуҫтарым!
Башҡортостан тигән еребеҙҙә,
Ҡалайыҡ бер күс булып,
Шат йәшәйек түш киреп,
Бер-беребеҙгә көс биреп.
Илебеҙ – Рәсәй,
Ватаныбыҙ – Башҡортостан.
Ведущий 1
На карте наша республика похожа своими очертаниями на человеческое сердце. Сердце моей республики доброе, щедрое. Щедра башкирская земля на богатырей. Со сказочного богатыря Урал- батыра начинается история Башкортостана, а продолжают эту историю люди, жизнь которых есть подвиг- Салават Юлаев и Мифтахетдин Акмулла, Ахметзаки Валиди Тоган и Шайхзада Бабич, Александр Матросов и Минигали Губайдуллин.
Ситтә йәмле ерҙәр эҙләп, (стих.читают под музыкальное сопровождение.)
Ҡайҙарҙа ғына урап.
Иң-иң гүзәл төйәк булып,
Сығасаҡ һеҙгә Урал.
Унда мөғжизәләр тулы,
Иң гүзәл башҡорт иле.
Унда иң яғымлы булған,
Иң наҙлы башҡорт теле.
Унда ҡояш иң-иң яҡты,
Иң йылы нурҙар сәскән.
 Унда һәр кеше лә йырсы ,
Унда һәр кем дә сәсән.
Йылғалар саф,йор,алҡын.
Таулы ,ҡояшлы,бейек.
Унда сикһеҙ йәмле урман,
Урмандар тулы кейек.
Унда иң-иң гүзәл күлдәр,
Күлдәре тулы балыҡ.
Унда ерҙең өҫтөндә лә,
аҫтында ла күп байлыҡ.
Башҡорттар өсөн ошо ил,
Тиңһеҙ бер бәхет остан,
Башҡортомдоң баш йорто ул,
Тиңһеҙ был Башҡортостан
Ведущий 3.В Башкортостане в мире и дружбе живут люди самых разных национальностей. Дружба, уважение к культуре и обычаям каждой национальности стали нормами жизни нашей республике. Сохранить такое отношение между людьми- это наш долг перед предками
Ведущий 1.Пусть крепнут семьи!
Процветает Родина- родной Башкортостан!
Пусть дружат люди всей страны!
Ведущий3.   «Ололаһаң олоно, ололар- үҙеңде ололарҙар»-,ти халыҡ .
Тмырҙарыбыҙ ҡоромаһын, мәңге йәшәһен!)
Ведущий2
Желаем всем ВАМ успехов,здоровья и благополучия!
Ведущий1 Иғтибарығыҙ өсөн ҙур рәхмәт! Киләһе осрашҡандарға тиклем! Һау булығыҙ!

Памятка
Как составить родословную?

Самая главная сложность заключается в получении информации о предках. Большинство семей знакомы лишь со своими ближайшими родственниками.

Получить информацию для родословного древа семьи:
1 шаг.
Начните с себя. Вы представляете собой начальную веточку вашего семейного дерева.
2 шаг.
Изучите  устные источники .Опросить всех имеющихся родственников;
Изучить семейные фотографии,  семейные дневники - летописи, воспоминания, домашний архив, биографические служебные документы, письма, открытки, рукописи, вырезки газетных материалов.
3 шаг.
Работа в  архивах. Национальном архиве Р.Б .
4 шаг.
Исследованию корней с помощью ДНК-генеалогии.
Родовое дерево – схема
Собирать информацию удобно в виде схематического конспекта, в котором следует отображать примерное расположение ключевых фигур.

title: презентация  праздника "Шежере байрамы"


extracted_text:
МБОУ Ванзетурская средняя
общеобразовательная  школа
КЛАССНЫЙ ЧАС
Тема: «Я -
талантлив!»
1 СЕНТЯБРЯ 2015 ГОДА.
Кл. руководитель
Н.В. Леванских Что такое «талант»? ТАЛАНТ
Талант - выдающиеся природные
способности; дарование,
одаренность. (словарь
Ефремовой)
Талант - выдающиеся
врожденные качества, особые
природные способности. (словарь
Ожегова)
Талант - природный дар,
дарования человека и
способность к чему-либо. Большой талант требует большого
трудолюбия.

Петр Чайковский

Для человека с талантом и
любовью к труду не существует
преград.

Людвиг Бетховен

Талант - это вера в себя, в свою Какие бывают таланты? Не зарывайте талант в
землю!!!

file_name: Я - талантлив.pptx

description: Что такое «талант»?

description: Какие бывают таланты?

description:
Не зарывайте талант в
землю!!!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час "Я-талантлив!"


extracted_text:
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое. Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года –
Это всё вокруг... Всё, что нас окружает и
не сделано руками человека Какая бывает
природа? Тема урока:
НЕЖИВАЯ И ЖИВАЯ ПРИРОДА Дыхание растений Физкультминутка Я мистер Кластер, схемы
мастер!
Учу я связно говорить!
Я помогу вам текст
составить
И все заданья повторить!
Составляем схему текста,
Отвечаем мы по ней.
Добавляем всё, что знаем
Рассказ связный получаем! Природа
Живая
Растения
Животные
Человек
Неживая
Солнце
Воздух
Вода
  Дышат, питаются, растут, двигаются,
  размножаются, стареют и умирают.

file_name: презентация к уроку.ppt

description: Небо светло-голубое,

description: Солнце светит золотое.

description: Ветер листьями играет,

description: Тучка в небе проплывает.

description: Поле, речка и трава,

description: Горы, воздух и листва,

description: Птицы, звери и леса,

description: Гром, туманы и роса.

description:
Какая бывает
природа?

description:
Тема урока:
НЕЖИВАЯ И ЖИВАЯ ПРИРОДА

description: Дыхание растений

description: Физкультминутка

title: Конспект урока по окружающему миру на тему "Живая и неживая природа" 1 класс + презентация


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
                                    ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ПЕРВОМАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА
Урок
     русского языка 2 класс кя е
уа
о
и кя е
уа
о
и Он бежит себе в волнах
на поднятых парусах. Он бежит себе в волнах
на поднятых парусах. Он бежит себе в волнах
на поднятых парусах. гл.
Он бежит себе в волнах
на поднятых парусах. Словар
ь 1
4
5
2
6
3
8

7
9 З А В О Д
2
6
4
5
3
8

7
9 З А В О Д
2
6
4
5
3
8

7
9 З А В О Д
М А Л И Н А

7
9
4
5
6
3
8 З А В О Д
М А Л И Н А

7
9
4
5
6
3
8 З А В О Д
М А Л И Н А
Т О П О Р
4
5
6
8

7
9 З А В О Д
М А Л И Н А
Т О П О Р
4
5
6
8

7
9 З А В О Д
М А Л И Н А
Т О П О Р
О Б Е Д
5
6
8

7
9 З А В О Д
М А Л И Н А
Т О П О Р
О Б Е Д
5
6
8

7
9 З А В О Д
М А Л И Н А
Т О П О Р
О Б Е Д
М Е С Я Ц
6
8

7
9 З А В О Д
М А Л И Н А
Т О П О Р
О Б Е Д
М Е С Я Ц
6
8

7
9 З А В О Д
М А Л И Н А
Т О П О Р
О Б Е Д
М Е С Я Ц
Я Н В А Р Ь
8

7
9 З А В О Д
М А Л И Н А
Т О П О Р
О Б Е Д
М Е С Я Ц
Я Н В А Р Ь
8

7
9 З А В О Д
М А Л И Н А
Т О П О Р
О Б Е Д
М Е С Я Ц
Я Н В А Р Ь
М  А Г А З И Н
8
9

file_name: Презентация.pptx

description:
кя е
уа
о
и

description:
кя е
уа
о
и

description:
Словар
ь

description:
1
4
5
2
6
3
8

7
9

description:
З А В О Д
2
6
4
5
3
8

7
9

description:
З А В О Д
2
6
4
5
3
8

7
9

description:
З А В О Д
М А Л И Н А

7
9
4
5
6
3
8

description:
З А В О Д
М А Л И Н А

7
9
4
5
6
3
8

intro: Презентация по русскому языку на тему "Местоимение как часть речи" для учащихся 2 класса по программе  "Школа России".Цели урока: способствовать ознакомлению с личным местоимением, его значением, употреблением в речи (общее представление); развивать умения распознавать личные местоимения среди других слов и в предложении.

title: Презентация по русскому языку на тему "Местоимение" (2 класс)


extracted_text:
Страницы жизни и
деятельности рода
Акчуриных.
Работу выполнила: Ханова Г.Ш.,
воспитатель МОУ СОШ р.п.Старотимошкино
МО «Барышский район» Родословная семейства Акчуриных
 Их род ведет свое начало из глубины веков.
Корни доходят до князя Адаша, жившего в 15
веке.
 В 1796 г. в семье крестьянина Абдуллы Сафовича
Акчурина родился сын –Курамша.В это время
отец занимался торговлей шерстью и галантереей.
 1802 г. появился на свет Сулейман.
 Ильяс и Яхья сыновья Абдуллы Акчурина. Курамша Акчурин.

Курамша приобщился к отцовскому делу. И параллельно с торговлей
обычной шерсти начали продавать мытую шерсть, в которой нуждались
суконные мануфактуры края.
 Понимая важность этого дела построили несколько шерстомоек на берегу
реки Малая Свияга.Всего 18 было предприятий на территории
д.Старотимошкино.
1839 год узаконил свою деятельность и вошел со своим семейством в
симбирское мещанство
Его дети:Мухаммед, Тимербулат,Асфандиар, Магберус, Мадина, Ибрагим и
Исмаил(от второго брака)
В середине 19 столетия Курамша становится симбирским купцом первой
гильдии.
В 1862 году приобрел у помещицы Е.В.Кротковой Гурьевскую суконную
фабрику.
Скончался 17 июля 1868 года и был похоронен на кладбище д. Старое
Тимошкино.




 Сулейман Акчурин.








Сулейман первым из рода Акчуриных приступил  к производству сукна.в 1849 г.
основал суконную мануфактуру в д.Старое тимошкино Сенгилеевского уезда
Симбирской губернии.
В основном на ней работали « отставные и безсрочно отпускные солдаты».применение
наемного труда позволило повысить эффективность производства по сравнению с
помещичьими фабриками.
На фабрике функционировала и большая шерстомойка, обеспечивающая сырьем не
только себя, но и другие суконные предприятия.
Большую прибыль получал от поставки солдатского сукна государству в годы
Крымской войны.
В последний год жизни на фабрике было 19 аппаратов. По показателям детище
С.Акчурина занимала 2 место среди 22 фабрик губернии.
В1864 г. с.Акчурин совершил поломничество в священные места мусульман.Там он
заболел.
Скончался 30 ноября 1864 г., был похоронен на кладбище в д. Старое тиомшкино.
Кроме особняка в д. Старое Тимошкино имел дом в Симбирске, в котором  после
смерти жили вдова и дети. Дети Сулеймана.
 После смерти Сулеймана его жена и потомки
выполняют завет отца и создают торговый дом «
Вдова Акчурина с сыновьями».Управляющим был
сын Хасан.
 1870 г.в ночь на 29 января на
Старотимошкинской фабрике произошел
пожар.Который привел к человеческим жертвам:
сгорели 36 рабочих и 2 сторожа.
 Фабрика перешла на многосменную работу, к
более полному и еффективному использованию
оставшихся после пожара корпусов. Абдрашит Сулейманович Акчурин.
 Старший сын в 1880 г. купил у дворян Войковых
суконную фабрику и 250 десятин земли в с.
Самайкино.но эффективно использовать новое
приобретение не смог.
 Женился на представительнице рода касимовских
татар Сеит Шакуловых. Его избранницей стала
Бадигель Джемал.
 Скончался в начале 20 века.Остались сыновья и
дочери, которые продолжили
предпринимательскую деятельность. Хасан Сулейманович Акчурин.
 Был женат на дочери Абдрашита Юнусова,
представителя известного рода казанских купцов
Фахри Бану.Дети от брака:Юсуф и Фатима.
 Был очень деятельным человеком. В 70 годах
избирался гласным Симбирской думы.
 Во владении потомков Хасана осталась суконная
фабрика при с. Ляховка.
 Скончался в 1878 году изза быстро
прогрессирующей болезни.
 Юсуф Акчура до 20 годов 20 века не порывал
связи с «Малой родиной». Юсуп Сулейманович Акчурин.
 Родился в 1852 году. Имел собственную фабрику.и владел землей
при д. Старое Тимошкино и Калда.
 Занялся разработкой и освоением месторождений торфа между д.
Калда и Бутырки.Управлял процессом Алим Юсупов.
 В предреволюционные годы Ю.Акчурин сдавал свою фабрику в
аренду.
 Последние годы жизни на родине полны драматизма. После октября
1917 лишился всего.Его приютили у себя родственники
Козловы.Часто ходил старик на другой конец деревни, чтобы
посмотреть на свой дом. Приходилось в поисках пищи ходить по 14
км в день, к мельнику Батраеву.
 В с. Калда стоит мечеть, построенная на его деньги.
 После революции особняк стал детским домом.в анстоящее время
здесь проживают семьи. Дом в ужасном состоянии, а от прекрасного
сада не осталось и следа. Якуб Сулейманович Акчурин.










Родился в 1854 году.
К руководству фабрикой пришел во второй половине 70 годов 19 века.
В 1892 г. купил моечное заведение с землей при д. Старое Тимошкино.
Владел жилым домом в Симбирске по Покровскому переулку. В Жарковском переулке
ему принадлежал дом с флигелем.
Для Якуба было характерно сопереживание чужому горю, в1899 голодном году им
была открыта столовая вд. Старое Тимошкино, и вней кормились 55 голодающих
детей.Сюда же был командирован студент медик для лечения больных.
Занимался благотворительностью, был избран пожизненно действительным
членомавторитетного Мусульманского благотворительного общества.
Скончался 13 декабря 1903 года, похоронен на кладбище в д. Старое Тимошкино.
В р.п. Старотимошкино и в  настоящее время сохранился дом Якуба, построенный
Сулейманом.
После смерти Якуба, его сын  Али принимает посильное участие в руководстве
фабрикой и всего хозяйства.
Н а средства Юсупа и Якуба были построены 2 мечети в д.Калда. Дом Хасана БатырГиреевича Сеит
Шакулова.



Дочь Сулеймана бахрель Хаят
была замужем за представителем
рода касимовских татар Сеит
шакуловых Батыр Гиреем
Дом Сеит Шакуловых.
В первые послереволюц. годы в
этом доме находился пункт
бесплатного питания детй.
 Позднее разместилась
общеобразовательная школа.
Служила школой до70 годов 20
столетия.
 Потом школа по подготовке
шоферов районного оборонного
общества.
 Ныне разрушен. Дом Юсупа Сулеймановича
Акчурина




В свое время дом окружал прекрасный
фруктовый сад и парк. На территории
парка был искусственный водоем.
Интересно, что данный дом считал
своим и племянник хозяина Юсуф
Акчура. Во время кратковременных
поездок на малую родину он
останавливался , гостил и работал
здесь. « Париж Юсуф абзый»
называли его дети родных.
После1917 г. стал детским домом.
Часто приходил к нему немощный
старик Юсуп и, опираясь на палку,
подолгу смотрел на свое имение, в
глазах его стояли слезы.
Ныне там находятся квартиры, но
верхняя часть дома разрушена Родовое имение знаменитых купцов
и фабрикантов.








Дом Якуба Сулеймановича Акчурина,
построенного Сулейманом Абдулловичом.
Здесь родился Юсуф Акчура.
При Акчуриных во дворе было много
построек. Дом окружал лесопарк.
Последним владельцем прекрасного
особняка стал Али Якубович.
15 ноября 1918 г. фабрика была
национализирована, вскоре и дом перешел в
руки местных властей.али иего семья
остались без средств к существованию.
В народе здание больницы попрежнему
назыают « домом Якуба Бая».
С первых лет советской власти в этом
историческом здании разместились
медицинские учреждения.
Ныне МУЗ Старотимошкинская участковая
больница. Мечеть в р.п. Старотимошкино.
 Мечеть, построенная Акчуриным и




Сеит Шакуловым.
До 1917 г.находилась соборная
мечеть.Во 2 половине 19 века в ней
служил ахун Бурханетдин
Насретдинов, совершивший обряд
никаха Зухры Акчуриной и Исмаила
Гаспринского.
В анчале 20 века в мечети,
лишившийся минарета, был склад
местного колхоза.
Потом там разместились курсанты
автомобильной школы.Здесь было
общежитие.
И, наконец, верующие поселка во главе
с Урмеевым А.А.восстановили
минарет.1 июля 1994 года состоялось
торжественное открытие храма. Мечеть в р.п. Старотимошкино
 Мечеть, построенная
на деньги Акчуриных
и прихожан. Дом Касимхана Абдрашитовича
Акчурина.
 В 1903 году внуки Сулеймана
основали ватную фабрику или
предприятие по выпуску
искусственной шерсти.
 В центре поселка находился
дом Касимхана. Особняк имел
большой сад и парк. Они
сохранялись до ВОВ.
Впоследствие сад был
заброшен.Но и сегодня это
место называется «
Касимовским»
 После 1917года здание
неоднократно переделывалось.
 В первые послереволюц. годы
здесь размещалась школа. Вклад Акчуриных в просвещение.











Обладая крупным состоянием, Акчурины вносили вклад в просвещение народа.И делали это по
нескольким направлениям.
На свои средства они содержали немало школ и медресе.
В Старом Тимошкино работало 2 медресе.1 при Ак мечети.Руководители и педагоги этого
заведения были:Зыятдин Джаффарович Мустакимов и его сын Абдурахман.Называлось это уч.
заведение «Мустакамия»
2 находилось при 2 соборной мечети деревни, которая называлась Шакуловская.Имамом мечети и
руководителем медресе был Юсуф Альмяшев.
Акчурины оказывали финансовую помощь русско татарским школам Симбирской губернии.
Без поддержки Акчуриных не остались и дети татр г. симбирска.в конце 1907 г. усилиями Хасана
Тимербулатовича и Ибрагима Курамшевича была открыта первая в истории Симбирска школа для
мусульманских девочек. В первые годы существования содержалась за счет Акчуриных.
Акчурины открывали и домашние школы. Первая школа Мяргубы Джемал, дочери Тимербулата
была открыта в начале 20 века в д. Старое Тимошкино.
Акчурины уделяли внимание обучению детей, работающих на предприятие.
Акчурины поддерживали направление, связанное с именем Исмаила Гаспринского.В их школах  в
числе первых начали использовать прогрессивный метод обучения.
Сын Тимербулата Хасан не ограничивался финансовой помощью школам. Он сам детально изучал
непрстые проблемы преподавания и внедрял их  в жизньАкчурины финансировали издание книг и
выпуск газет.
На средства Акчуриных среднее и высшее образование получили немало людей. Акчурины в поисках вечных
ценностей.









Акчурины были верующими людьми. Для всех поколений их было характерно бережное
отношение к могилам предков и их памяти.
Они принимали активное участие в организации и проведение мусульманских
праздников.
Организовывали паломничества в священные места.
На деньги Акчуриных были построены 10 –ки мечетей в Симбирской губернии.
На средства Юсупа и Якуба были построены 2 мечети в д. Калда.
В д.Старое Тимошкино на средства акчуриных были построены 2 мечети:Шакуловская
и Ак мечеть.
Небольшую мечеть построили в Гурьевке.
Участвовали в строительстве мечетей России.
В 1893 году Т.К.Акчурин построил на свои средства мечеть с помещениями для
медресе в Самаре.
 Жертвовали средства на строительство мечетей и мектебе в Нижнем Новгороде, Киеве


Акчурины с уважением относились к представителям мусульманского духовенства.
Акчурины были последователями ислама. Они прославились своей щедрой
благотворительностью. Храм Аллаха.
 В Калде многое напоминало
Юсупу Сулеймановичу о
прошлом. На главной улице
стоит мечеть, построенная на
его деньги.
 Храм Аллаха еще работал,
когда в поисках пищи Юсупу
приходилось добираться
пешком до Калды, где его
помнили многие и
сочувствовали горю. И
прихожане молились за
здоровье и благополучие
представителей рода
Акчуриных. Церковь в селе Заречное.
 В 70х годах 19 века на
средства потомственного
почетного гражданина
Х.С.Акчурина была сооружена
церковь в с. Бештановка.
 В 30х годах храм пержил
закрытие и использование не
по назначению.
 В 90х годах сгорел.
 Благодаря усилиям местных
жителей и искусному
мастерству Н. Бабынькина
церковь восстанавливается и
сейчас имеет такой
прекрасный вид. Юсуф Акчура.
 Юсуф Акчурин писатель, журналист, политик.
 После похорон Хасана его жена Камярбан, забрав с собой сына,
уехала в гости к главе Бахчисарая Гаспринскому. Там она
познакомилась с одним из турецких гостей и вышла замуж.
 В Стамбуле Юсуф учился в мектебе, затем в военном училище, и
военной академии.
 После учебы он решил заняться политической деятельностью, и стал
бороться за уравнение прав мусульман. В это же время вел
журналистскую деятельность.
 В 1906 году попал в тюрьму за ведение пропаганды.
 В России оставаться было опасно, и он уехал в Париж.Там поступил
Сорбонн на исторический факультет.
 Известно, что Юсуф состоял советником в высших эшелонах власти
Турции.
 Прожил до 1937 года. Асфандиар Курамшевич Акчурин.
 Родился в 1830 году, в 1871г. Вступил во владение
недвижимостью в Коромысловке и в Старотимошкине.
 Дочь Зухра училась в Симбирской женской гимназии, в
1883 году вышла замуж за Исмаила Гаспренского. Вместе
с мужем они выпускали газету « Тартеман».Зухра и
Исмаил похоронены в
Турции.Дети:Рафат,Айдар,Мансур,Шафека,Ниар.
 Вторая дочь Зулейха, была известным археологом и
библиографом. Похоронена в Казани. В 1982 году, когда
она умерла, оборвалась династия фабрикантов
Акчуриных. Исследовательская работа «
Из истории образования сел
Старотимошкинского
городского поселения»
Работу выполнили: учащиеся 7а класса
МОУ СОШ р.п.Старотимошкино.
Классный руководитель: Ханова А.Ш.
2009 год История образования Сел Заречное,
Калда, Тимошкино, Смольково. История края с древнейших времен.








Природные зоны нашего края отличаются чередованием лесных и степных массивов. Эти природные
условия способствовали историческому развитию края. Так как степные просторы издревле были
использованы для кочевого скотоводства и кочевому образу жизни. А леса способствовали оседлому
образу жизни с охотой и рыболовством и земледелием.
Древнейшая история края начинается с бронзового века (21 тыс.до н.э.).
Недалеко от Смольково находится древний могильник. Это было поселение срубной культуры 1613
веков до н.э., покровский период в археологии.. Здесь 3,5 тыс.лет назад жили скотоводы
земледельцы. Подобных поселений вокруг было много. Это было сообщество волжско свияжская
группа.
Срубное население испытало влияние других культур бронзового века. В нашем крае на окраине села
Старое Тимошкино под Шакуловской горой близ родника Тимай археологи обнаружили следы
поселения абашевской культуры.
Спустя несколько столетий, с приходом из восточных степей финноугорских племен, на основе
срубной культуры в нашем крае сформировались племена мордвы и буртасов. К середине 1 века у
них сложились 2 пламенных союза: эрзя и мокша.
К 78 векам мордовские племена достигли высокого уровня развития. Они стали развиваться
пашенным земледелием, помимо скотоводства развивалось ремесло. Шла торговля с соседними
племенами. Внутри племен происходило расслоение, появилась знать и военные дружины, начались
столкновения с другими племенами и грабительские набеги на соседей.
К 12 веку в наших местах основными обитателями все это время были мордва мокша, а южнее
буртасы.
К концу 10 века булгары объединились в единое государство. Наш  край оказался  в югозападной
части Булгарии. Развитие народов во время монгола
татарского нашествия.





В 1223 году относительно мирную жизнь нашего края нарушило монгола татарское
нашествие. Чингисхан имел виды на наш край и отправил сюда двух своих
полководцев, Джебе и Субудая со своими ордами. Но не справившись с нападением,
ушли назад.
Вернулись ордынцы в 1236 году под знамением хана Батыя. Огромные полчища
завоевателей прошлись по правобережью Волги и опустошили цветущий край. Весной
1237 года монгола татары перешли на правобережье и начали уничтожать население.
Оставшиеся в живых обитатели края, спасаясь от гибели и плена, бежали в леса и
непроходимые болота, куда степняки предпочитали не забираться. Это были
Поливановский и Измайловский лесные массивы.
В 1242 году после кровавых походов по Восточной и Центральной Европе  монголо –
татары вернулись на территорию нашего края с намерениями поселиться здесь, но в
1247 году ушли в Прикаспийские степи. Там они создали свое государство Золотую
Орду.
Остатки населения стали возвращаться к родным пепелищам и восстанавливать их,
Ордынцы не препятствовали этому, так как им было выгодно получать с них дань.
В конце 14 века Золотая Орда ослабла. От смешения буртасов и мордвы
сформировалась общность татары мишаре. История сел в правление Василия
Темного.



«…Бештановка как село организовалось после татарского нашествия, при
Василии Темном. На месте Бештановки стояло пять татарских станов. Их
предводитель принял православие, крестил поданных и получил от царя
разрешение на оседлость.»
«…Акшуат возник как татарское поселение .После свержения монголо
татарского ига здесь с разрешения русского царя осталось пять дворов с
жителями. Царь разрешил остаться тем татарским семьям, которые
согласились не чинить царю неприятностей. А помогать…»
Считается , что на месте Старотимошкино до прихода предков нынешних
татар жили новокрещенные мордва во главе с предводителем Тимофеем. От
его имени и пошло название села.
 Предположительно, предводитель русско мордовской рати Тимофей изгнал
непокорных « бессерман», а подчинившихся ему принудительно крестил  и
оставил на жительство по 5 семей на местах становий степняков. Сами
покорители поселились посреди степного массива в районе нынешней  улицы
Пролетарской в Старотимошкино Появилось мордовское село Тимошкино.
Основным занятием было скотоводство. Зия Баши




Низовые сельские сообщества кочевников
назывались станами. На Малую Свиягу со
стороны Волынщины и Кузоватова приходит
один из таких станов татр мишарей..В
начале 1440х годов они обосновались на
левобережье Малой Свияги напротив
мордовского села и называют свое селение
Зия Баши, по татарски, исток Свияги.
Татры и мордва долго жили вместе и
занимались скотоводством. Саамой
уудобной и богатой пастбищами была степь
севернее Зия Баше. Посреди нее татары так
же основали становье с загонами для скота.
Его назвали Калдой от татарского
«Калдык» остаток, часть села или с
мордовского «калда» загон для скота.
Татры назвали все на свой лад:Бишстан(пять
станов), Якшеат(Хороший источник),
Тимошкино (Тимошкина деревня).
У тимошкинской мордвы была священная
роща, где осуществлялись богослужения и
жертвоприношения. Храм ротонда. Село Смольково.
 Памятник архитектуры конца 19
века в стиле классицизма.


 Церковь построена в 1895 году на
средства местного помещика
П.Д.Самана.
Круглая в плане с большим
куполом и единственной главой,
снаружи выглядит приземисто, без
декоративных украшений фасада,
без колокольни.
Внутри круглое помещение по
периметру украшено сдвоенными
колоннами коринфского ордера.
Благодаря этому храм выглядит
изнутри стройным и высоким.
 Церковь была закрыта в 20е годы
20 века.

file_name: Акчурины.ppt

intro: Презентацию можно использовать для работы с родителями дошкольников и для обучающихся школы. В презентации дается подробная информация о роде фабрикантов Акчуриных, которые построили в нашем поселке фабрику. Акчурины были меценатами, построили мечети, помогали бедным. До сих пор в нашем поселке имеются 2 мечети, построенные Акчуринами.

title: Презентация на тему: "Великие люди моего поселка"


extracted_text:
Вы в битве Родину
спасали…
Великая Отечественная война с каждым годом все дальше и дальше уходит в
толщу истории, а время неотвратимо стирает в памяти поколений трагедии и
страдания людей, остроту давно минувших событий, ослабляет боль потерь,
превращая те величайшие события просто в факты прошлого.
Победа в Великой Отечественной – это величайшая ценность биографии
нашей страны и каждого из его граждан.
Работу выполнила:Ханова Г.Ш., воспитатель МОУ СОШ р.п.Старотимошкино
МО «Барышский район» Подмарев Абдулхай Хусаинович.
прокормить семью работать начинать приходилось  очень рано. С
9 начал работать на торф участке подъемщиком и в колхозе.
Зарабатывал 4 рубля в день
В 1941 году его отправляют работать в Куйбышев.  Он работал токарем на
525 военном заводе.Условия там были ужасные. Приходилось
работать по 12 часов. Кругом царила полная антисанитария.
В 1942 году  Абдулхай Хусаинович написал заявление с просьбой взять
его на фронт. Три раза ему и его товарищам отказывали. И все
таки дали добро.
27 учебный автополк располагался в Измайлово.Там он проучился 7
месяцев. И после успешной сдачи экзаменов их отправили в
Подмосковье.
И в это самое время  у Абдулхая умирает отец, который поддерживал его
Родился Абдулхай
Хусаинович 27 января
1925 года в селе
Калда.
Семья была большая 10 детей.Абдулхай был 6м ребенком. Чтобы
и был его опорой. Абдулхай отпросился у командира и пешком
зимой через лес отправился домой, чтобы попрощаться с отцом. Он
очень сильно заболел. Но несмотря ни на что, с 40градусной
температурой , можно сказать сбежав от медсестры, запрыгнул в
вагон и потерял сознание.
Очнулся он уже под Москвой. Откуда их отправили на Украину.
Служил он фронтовым шофером. И проехал через всю восточную европу.
Победу он встретил в Праге.
После войны Абдулхай Хусаинович служил еще 4 года в Румынии.
Домой он вернулся из « далекого путешествия» через 7 лет в 1947 году. И
снова его ждала плохая весть умерла его мама.
Сейчас Абдулхай Хусаинович живет один, жена его умерла 10 лет назад.
И он хранит ее фотографию очень трепетно, завернув в ткань, в
сундуке.Когда Абдулхай Хусаинович достал фотографию, у него
на глазах появились слезы… Шапирова Фяриха Измаиловна.
Родилась Фяриха
Измаиловна в
Старотимошкино 3 июня
1920 года.
Фяриха Измаиловна родилась в многодетной семье ( 7 детей).С 14 лет работала на
фабрике счетоводом. Приходилось очень трудно. Дети рано становились
взрослыми и , наверное, это и помогло остановить ту страшную войну. Люди
того времени прошли испытания на прочность и не боялись молодыми
уходить на фронт.
В 1941 году Фяриха пошла добровольцем на фронт. Сначала нужно было пройти
спецподготовку. Азы азбуки морзе она получила в Ульяновске.Фяриха
Измаиловна в свои 20 лет получила новую специальность –радистки.
«На поезде нас повезли на фронт. По дороге бомбежка… Во время бомбежки было
очень страшно. Особенно страшно видеть открытое небо: все гудит, грохочет,
кажется, бомбы летят на тебя. Сидим в вагоне, не смотрим на улицу, и
кажется, что и тебя не видят.»
                 Когда сверлил бомбежки стон,
                 Хотелось как то защититься:
                 Брезент натянешь скрыты лица,
                 И вроде бы ты защищен.
                 Когда не видишь смерти лик,
                 Пусть даже над тобой он замер,
                 И гдето уже пущен таймер,
                 Живешь! И к этому привык.
Привезли их в Восточную Пруссию. И всю войну Фяриха Измаиловна прослужила на
аэродроме радисткой. Непосредственно в боях она не участвовала. Но играла
очень большую роль на войне, так передавала секретную информацию.
Сейчас Фяриха Измаиловна живет с дочерью. Она сильно болеет и плохо слышит,
сказалась служба на фронте.
« Все прошло и уже нет той прыти, удали. Все чаще вспоминаешь свою молодость. И
та ужасная война не выходит из головы…» Мангушев Кямиль Ибрагимович
4 октября 1927 года в Селе Старотимошкино родился Кямиль
Ибрагимович.
В 1944 году Кямиля Ибрагимовича забрали в учебный полк,
который находился в Марийской АССР. В то время ему
было 17 лет.
Защищал границы нашей Родины от Японских захватчиков в
Монголии и дошел до Манжурии.
Пришлось ему быть и пехотинцем и танкистом и артиллеристом.

    Мы шли туда, где смерть живет,
А бездна вторит канонадам.
И горизонт лежит за адом…
Никто сегодня не поймет.
Над кем то ангел пропоет,
И это слышат остальные
Идущие полуживые…
Никто сегодня не поймет.
Мы в бездну или в небосвод,
Где грохотало и молчало,
Рвалось, пылало и сверкало,
Где все конец, и нет начала…
Никто сегодня не поймет.
« В атаку идти очень страшно. Впереди все грохочет, сверкает, а
ты идешь прямо туда, на эти взрывы, как в темноту…Как в
бездну. Нет, сегодня этого никому не понять» Кавеев Абдулхак Сатдыкович.
Родился Абдулхак Сатдыкович 5 ноября 1914 года.
Он уже с трудом вспоминает те события. Старость
берет свое.
В 1941 году его забрали на фронт. Служил он в
пехотных войсках в Восточной Европе.
«Помню, бомбежка началась стали окапываться. А
лопатки у меня не оказалось. Я попросил ее у
бойца, который впереди лежал. Он не дал, и я
стал рыть ложкой. Его убило в тот раз: бомба
попала прямо в его окоп6 бац – и все.»
Порой в картинах про войну
 Поют задорно и смеются.
 Когда вокруг  снаряды рвутся,
Не так! Война серьезный труд.
Сегодня это не поймут.
«Радостную весть о Победе я узнал в госпитале. Мы
затаились в лесу. И вдруг слышим выстрелы, и
так много. Мы испугались. Подумали, что немцы
атакуют. Я пошел  в деревню, где размещался
госпиталь и узнал, что война закончилась. И это
были выстрелы Победы. Я принес эту новость в
полк. Какое –то время все были в оцепенении.
Никто не знал, что делать. Многие плакали. Все
смешалось: радость, горе, уверенность,
надежда…»
Абдулхак Сатдыкович умер в феврале 2011 года. Их украшает седина…
 Мангушев Ахмед Абдуллович
 Музафяров Аббас Рахимович
 Подмарев Абдулхай Хусаинович
 Ракаев Юсуп Султанович
 Муртазин Кямиль Ибрагимович
 Мязин Александр Васильевич
 Позднухов Александр Петрович
 Нугаев Равиль Юсупович
 Шапирова Фяриха Измаиловна
 Юскаев Искак Хасянович
 Мангушев Кямиль ибрагимович.
 Нагаев Рустям Садретдинович
 Год 2011 апрель

   Все меньше остается их,
   Седых защитников народа,
   Что приближали счастья миг,
   К Победе шли 4 года.
   Их украшает седина,
   Сияют новые медали,
   В долгу пред ними вся страна,
   Тепла они не ощущали. Память жива.
 В 1975 году был открыт
Памятник , павшим в боях за
Родину.
 В честь 50летия Победы
была установлена мраморная
плита, под которой находится
капсула с обращением
потомков к жителям.
 Памятник Неизвестному
солдату. Установлен в 1970
году. Что мы знаем о войне? Немного…
У каждой школы гордость
есть.
Она трудом добыта.
А в нашей школе музей есть
Пусть он у нас хоть не
большой, но дорог он
Для каждого ребенка.
Полотнища былых знамен
Орудие в сторонке;
А сколько фотографий
здесь…
Военных старых.
В музее даже каска есть
Как память дней военных. Старотимошкино Родина трех
Героев Советского Союза.
 Как труден перед нами выбор,
Как всех спасти я был бы рад,
Но я на эту землю прибыл,
И в этой жизни я солдат.
 Абдрезаков Али Касимович.
 Богданов Хамзя  Сатдыкович.
 Умеркин Абдулхай Сагитович.
  Пусть внукам не достанется
война
И грязь ее потомков не коснется,
Пусть курит бывший ротный
И слышит как внучек во сне
старшина
смеется. Ракаев Юсуп Султанович.
Глянь на живых,
Пока они живые…
Запомни шрамы их и седину.
Их мужество в те годы грозовые
Спасло от рабства вольную страну.
Родился Юсуп Султанович 25 марта 1925 года в селе
В армию призвыался 13 января 1943 года Барышским
Старотимошкино.
райвоенкоматом.
Служил в Марийской АССР рядовым. После учебки был
отправлен в танковое училище в Саратов. Оттуда
направлен на фронт. Он был механиком –водителем
танка.  Принимал участие в боях с Японией.
               Как это было! Как совпало
               Война, беда и юность!
               И это все в меня запало
              И лишь потом во мне очнулось!
              Сороковые, роковые.
             Свинцовые, пороховые..
             Война гуляет по России,
             А мы такие молодые! Гусев Абдулхак
Султанович
Умер 9 декабря 2010 года. Ханов Исхак Юсупович Муртазин Камиль
Ибрагимович
Родился 14 ноября 1925 года.
В январе 1943 года был призван
в армию и направлен в г.
Куйбышев на восьмимесячные
радиотелеграфные курсы. Он
передавал сведения в штаб.
После окончания курсов был
направлен в 516 зенитно
артиллерийский полк и попал на
фронт.
Участвовал в боях на Орлово
Курской дуге. Был ранен в левую
ногу, получил ожоги 2, 3 степени
обеих кистей рук.
Прошел с боями Литву, Латвию
участвовал в боях при взятии
Кенинсберга. Кадермятов Ахтям
Измаилович
Умер в сентябре 2010 года Мангушев Ахмет
Абдуллович Нугаев Равиль Юсупович.
Родился 2 января 1927 года в Старотимошкино.
В 1944 году меня призвали в армию Баришским
райвоенкоматом и направлен в учебный полк
курсантом стрелкового полка Марийской АССР в
гарнизон г. Сусланогер.
В июне 1945 года был направленна фронт,
сформированный в народной республике Монголии в
г. Чайболсан, и далее на Забайкальский фронт в 139
армию, 262 дивизию 940 стрелковый полк в качестве
артиллериста и назначен наводчиком орудия 120
минометной гаубицы.
Участвовал в боях против Японской кваншунской армии.
Преодолев монгольские пустыни, попали в смешанные
районы Гоби и горные хребты Большого Хингана и
разгромили противника на Солунском направлении и
вышли на подступы важнейших промышленных и
административных центров Маньжурии.
Имеет боевые, трудовые и юбилейные награды.
Награжден: орденом Отечественной войны второй степени.
Медали: « За Победу над Японией»
           « Медаль Жукова».
Является ветераном труда и награжден медалями:
           « За трудовое отличие»
           « За доблестный труд». Кривошеев Даньял Алиевич
Родился Даньял Алиевич 14
ноября 1927 года в селе
Старотимошкино.
В 1944 году ушел на фронт,
воевал в Восточной Пруссии,
в действующих войсках.
      Как мало их осталось на Земле.
      Не ходят ноги и тревожат раны,
     И ночью курят, чтобы в
страшном сне,
    Вновь не стреляли в них на поле
брани.
Даньял Алиевич умер в 2010 году. Музафяров Аббас Рахимович
Родился Аббас Рахимович 25 января
1923 года в селе
Старотимошкино.
В 18 лет Аббас Рахимович ушел на
войну.
Он прошел всю войну, был ранен в
городе Великие Луки в 1944 году.
Победу встретил в городе Гереуки. В
1946 году его демобилизовали и
он вернулся домой.
  Что мы знаем о войне? –
Немного…
 Знаем, что надежда и тревога
  Об руку ходили по домам.
Сейчас ему 87 лет. Он проживает в
родном Старотимошкино. Позднухов Александр Петрович
Александр Петрович родился в 1927 году.
В звании рядовой в ноябре 1944 года его
забрали на фронт в Забайкальский
военный округ.
Победу встретил в Китае.
 Я видел боль, я видел прах,
Но, чтобы как – то подытожить,
Что главное: дым… взрывы…страх?..
Я видел после боя лошадь,
Стоящую на трех ногах.
А домой вернулся только в 1951 году. Все
это время служил при комендатуре,
охраняли поезда.
Сейчас Александр Петрович проживает в
Старотимошкино. Меркулов Владимир Петрович.

Владимир Петрович родился 15 июля 1925
года.
В армию его забрали в 1940 году. И с этого
момента он понес службу моряком на Тихом
океане близ Японии.
Во время войны он служил Родине  в бухте
Ольга, которая находится в заливе
Владимир.
 Сквозь волны грозные плывет,
Идет в наряд секретный
Родной страны сильнейший  флот,
Стремительный, военный.
Выходит в синие моря
Надежная застава.
И говорит народ не зря:
« Морскому флоту –слава!»
Стремительный
После окончания войны Владимир вернулся в
родные края лишь через 4 года.
Владимир Петрович умер 15 апреля 2011 года Все это памятно и свято.
На фронтах Великой Отечественной войны
сражалось более 800 Старотимошкинцев.
Они прошли по военным дорогам от Москвы,
Волги и Дона до Берлина, Эльбы и Праги.
Из них 320 человек погибли или пропали без
вести.
3 человека стали Героями Советского Союза.
В память об этих людях, их подвигах в поселке
стоят памятники. Хранят память о тех днях
музеи, библиотеки поселка.
Со времен все зарастает былью,
Что связано с минувшею войной,
Уж не приходят вдовы к надмогилью,
Траншеи битвы заросли травой.
Людская память вечно помнит милых
Отцов, мужей, любимых, сыновей,
Забыть  она солдат  войны не в силах,
Что жизнь отдали Родине своей. Нагаев Рустям Садретдинович.
Весна 1941 года.
Она начиналась экзаменом школьным,
Тревогой неясной и дорогой.
Манила на волю мячом волейбольным,
Игрою реки, тополиной пургою.
И вдруг…
Родился Рустям Садретдинович 29 марта 1925
года.
Он начал защищать нашу Родину от нашествия
оккупантов в 1943 году, после окончания
училища связи.
Служил  он радистом в артиллерийских войсках.
Прошел от Витебска до Кенигсберга.
Сквозь кровь и пот, через огонь и воду,
Сквозь дым пожарищ, через трупный смрад,
Отстаивая право на свободу,
К победе шел, Россия, твой солдат!
И не сломила, сердце не сгубила,
И душу не растлила в нас война.
Видать, нечеловеческая сила
Ему солдату  Российскому , дана. Победа!!!
Провал окна. Легла на мостовую
Тень, что копилась долго на дворе.
Поставлены орудия на прямую,
И вздрагивает дом на пустыре…
Завален плац обломками и шлаком,
Повисли рваных проводов концы.
На этот раз в последнюю атаку
Из темных окон прыгают бойцы.






Улицы Берлина были пустынны. по сторонам безмолвно высились разбитые и сожженные, да и
целехонькие, брошенные в бегстве танки, самоходные орудия, грузовые автомашины. Многие дома
еще горели, другие зияли огромными пробоинами от снарядов. На стенах, а где и на крышах, цвели
маками красные, крохотные со страничку –флажки, установленные советскими воинами, а с
балконов и окон свешивались белые флаги, полотенца, простыни знак сдачи.
25 апреля Берлин полностью был окружен.Занимая с боями дома, проезды, перекрестки,
наступающие воины Красной армии продвигались к центру города. Чем ближе к центру, тем
больше враг оказывал сопротивление. Дни и ночи гудела, содрогаясь от выстрелов берлинская
земля.
Битва за Берлин подходила к концу. В ночь с 30 апреля на 1 мая над куполом рейхстага заалело
Знамя Победы.
А 2 мая 1945 года вражеский гарнизон города прекратил сопротивление и капитулировал.
8 мая в предместье Берлина состоялась церемония подписания Акта о безоговорочной
капитуляции фашисткой Германии. Церемонию, которая проходила в Большом зале Военно
инженерного училища открыл маршал СС Г.К.Жуков.
Акт о капитуляции был подписан и вступил в силу. Весь мир облегченно вздохнул: Победа!

file_name: Вы в битве Родину спасали.ppt

description: Ханов Исхак Юсупович

description:
Мангушев Ахмет
Абдуллович

intro:
В данной презентации представлен материал, который был собран во время беседы с участниками ВОВ-нашими земляками.
К сожалению, время неумолимо. С каждым годом мы теряем всё больше и больше непосредственных участников Великой Отечественной войны. Во многих семьях уже практически нет живых свидетелей великого подвига народа и все мы  неминуемо отделяемся  от понимания происходившего. Во имя мира на Земле нельзя забывать о  той кровавой войне

title: Презентация на тему: "Вы в битве Родину спасали"


extracted_text:
Русский  язык
4 класс
Векессер Н.В.
учитель начальных классов
школы лицея №16
 имени Ж Каражигитова Улыбка залог успеха
         в любой работе!
    Успехов вам
                   и удачи! «Давно живу я в мире
этом, даю названия
предметам».
О какой части речи эта
загадка?
Почему вы так считаете? Цель урока:
Ученики к концу урока сумеют
определить морфологические и
грамматические признаки изучаемой
части речи.
Задачи:
* Научатся отличать имя
существительное от других частей речи.
*Узнают важное значение имени
существительного в речи; Ромашка Блума Кластер
Кластер
Имя
существительное Проблемная ситуация
Да, потому
Проблемный вопрос Нет, потому что
что …….
……..
Произошли бы в
нашей речи
изменения, если бы
исчезли имена
существительные? Исследовательская работа
Слово
Начальная
форма
Род
Склонение Падеж
Без печали

Над городом
Из огня

У директора
В проруби
За тюлью Понятие об
имени
существительно
м
Составить синквейн
Докажите значение
имён существительных
в речи
Схемаобобщение
Какие трудности
возникли у вас по
данной теме
Придумать сказку о
происхождении
имени
существительного Практическая работа
1.Составить предложения из слов, а из предложений текст.
Её, в, я, горшочек, посадил.
Осенью, мне, большую, папа, луковицу, привёз.
Через, росток, месяц, показался.
Задание:
Найдите существительные и определите их падеж.
2.Морфологический разбор
1 группа лучом
2 группа – головой
3 группа – с крыши
4 группа во тьме
5 группа за дверью
6 группа у матери Сундучок мудрости Тест
1. Имя существительное
1)обозначает признак предмета          2) обозначает предмет
         3) обозначает действие предмета
2.К несклоняемым относятся имена существительные
             1) дочь                2) брат               3) пальто
3. В какой словосочетании оба имени существительных женского
рода?
      1)марка для письма      2) страница книги          3) компот из вишни
4. Какое имя существительное первого склонения?
            1) декабрь                   2) дядя                    3) стекло
5. Имена существительные, какого падежа отвечают на вопросы
кому? чему?
               1) Р.п.                2) Д.п.              3) В.п.
6. К несклоняемым существительным  относятся имена
существительные
             1) тетрадь                2) зима              3) радио Бриллиант
1, 7 строчки – существительные антонимы;
2 – два прилагательных к первому существительному;
3 – три глагола к первому существительному;
4 – два словосочетания с существительными;
5 – три глагола ко второму существительному;
6 – два прилагательных ко второму существительному.
 Город
Большой, древний
Строится, растет, процветает
Известный город, маленькая деревня
Возрождается, развивается, кормит
Красивая, родная
Деревня Отчет групп о проделанной работе Оценивание работы группы
4
5
6
Критерий оценки
 1
2
3
Полный четкий ответ
по теме
Понятный,  кластер,
(рисунок, таблица)
Дисциплина в группе
Соблюдение
временного режима
Итого баллов
Возможный
балл
2 балла
1 балл
1 балл
1 балл
5 баллов Оценочный лист _____________Фамилия,
Критерии оценок
Виды работ
№
1 Кластер
Имя
Оценка

2 Проблемная
ситуация
3 Исследовательская
работа
4 Бриллиант
5 Шесть шляп
6 Практическая
работа
7 Сундучок мудрости
8 Тест
9 Итого

«5»полностью доволен
своей работой
«4»не совсем доволен
своей работой
«3»в моей работе
было много недочётов
«2» не доволен
совершенно
4035 баллов5
3025 баллов4
2015 баллов3
105 баллов2 Рефлексия
Плюс
Минус
Интересно
Положительные
Что осталось не
О чём хотелось
эмоции
понятным
бы узнать
подробнее Домашнее задание
Уровень А
Напишите мини сочинение на тему « Мой любимый учитель» или профессия
учителя употребляя имена существительные.
Уровень В
Прочитайте. Напишите предложения, вставляя нужные буквы. Найдите имена
существительные в винительном и именительном падеже.
        Липа и с_сна имеют мя_кую др_весину. Л_сная гадюка выбирает для отдыха
густую тр_ву. С_рока ч_рным оп_рением крыльев и хв_ста похожа на в_рону.
Уровень С
        Определите склонение и падеж имён существительных.
Без кисти,  по капле,  с неба, о речке, после дождя, к дубраве, на колос, над лесом,
 у горы, под землёй.

file_name: презентация.ppt

description: Ромашка Блума

description:
Кластер
Кластер
Имя
существительное

description: Сундучок мудрости

description: Отчет групп о проделанной работе

title: Конспект урока и презентация по русскому языку на тему "Имя существительное" 4 класс


extracted_text:
ТРИЗ технология
ММЧ (метод моделирования маленькими
человечками)
Автор:Ханова Г.Ш., воспитатель МОУ СОШ
р.п.Старотимошкино МО «Барышский район»  «Счастье перемещается
кучами».
 Уйти от новой стиральной
машины
 «Лысина – мужское безобразие
 На полицейском валенки мокнут
 Ниже пяток не опустишься».
 Уговори умного к черту послать,
так и нога заживет
 Безделью часы – слезам год
 Начал развлекаться – трусливо
сиди дома
 Беда не ходит одна
 Остаться у разбитого корыта.)
 Коса – девичья краса
 На воре шапка горит.
 Выше головы не прыгнешь.
 Заставь дурака Богу молиться,
он и лоб расшибет.
 Делу время – потехе час.
 Кончил дело — гуляй смело Метод ММЧ (моделирования
маленькими человечками).
Моделирование
процессов,
происходящих в
природном и
рукотворном мире
между веществами
(твердое – жидкое –
газообразное). ММЧ- почва для формирования инициативной,
пытливой творческой личности.
 -наглядно увидеть и почувствовать природные
 -характер взаимодействия предметов и их
явления,
элементов,
 -помогает формированию диалектических
представлений о различных объектах и процессах
живой и неживой природы,
 развивает мышление ребенка,
  стимулирует его любознательность,
 развиваются воображение и фантазия. Жидкое состояние
 В жидком веществе
человечки стоят
рядом, слегка
касаясь друг друга.
Эта связь
непрочная: их
можно легко
отделить друг от
друга (отлить воду
из стакана и т.д.) Твердое состояние
 Человечки твердого
вещества крепко
держатся за руки и
чтобы их
разъединить, нужно
приложить усилие. Газообразное состояние
 Человечки
газообразных
веществ постоянно
в движении.
Помимо основного
названия –
«бегущие», дети
характеризуют их
как «летящие» или
«летающие».

intro:
Данная презентация обучает работать педагогов по ТРИЗ технологии, используя метод моделирования маленькими человечками. На конкретных примерах и заданиях демонстрируется данный опыт работы. С помощью данного метода развиваем логическое мышление детей.
Презентацию можно использовать для проведения педсоветов, круглых столов, семинаров, методических объединений воспитателей и учителей начальных классов.

title: Презентация для педсовета на тему: "Использование ТРИЗ технологий(ММЧ) в образовательной деятельности"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 11»  Г. ПЛАСТА
КОНСУЛЬТАЦИЯ
«НЕТРАДИЦИОННАЯ ТЕХНИКА
РИСОВАНИЯ В ГРУППЕ РАННЕГО
ВОЗРАСТА»
ПОДГОТОВИЛА: ВОСПИТАТЕЛЬ
ТАГИЛЬЦЕВА С.А.
2017  Г., Г. ПЛАСТ является
первым
В  законе  «Об  образовании  в  Российской
Федерации»  указывается,  что  дошкольное
образование
уровнем
общего образования в Российской Федерации
  направлено  на  формирование  общей
и
культуры,
физических,
нравственных,
интеллектуальных,
эстетических
и
качеств,
учебной
формирование
деятельности,  сохранение  и  укрепление
здоровья детей  дошкольного возраста.
Дошкольное  детство  –  очень  важный  период
в  жизни  детей.  Именно  в  этом  возрасте
каждый  ребенок  представляет

маленького  исследователя,  с  радостью  и
удивлением
себя
личностных
предпосылок
открывающего
развитие
собой
для Вот  почему  одним  из  наиболее
близких и доступных видов работ
с детьми в детском саду является
изобразительная, художественно-
деятельность,
продуктивная
для
создающая
вовлечения
в
собственное
в
процессе которого создается что-
то красивое, необычное.
условия
ребенка
творчество, Рисование, лепка и аппликация –
одни из самых больших
удовольствий для ребенка.
Приобретение изобразительных
навыков очень важно для ребенка,
т.к. во время рисования, лепки и
аппликации развивается не только
рука, но и речь ребенка.
Актуальность нашей работы в том,
что творческие способности
начинают развиваться
 уже в раннем возрасте. При приобщении к нетрадиционным
средствам рисования ставятся
                                Задачи:
1. Обогащать яркими впечатлениями
2. Воспитывать интерес к предметам
изобразительного искусства
3. Развивать творческие способности,
воображение, полёт фантазий
 4. Помогать усваивать нетрадиционные
техники рисования Приобретение изобразительных
навыков важно для развития
ребенка.
Оно связано с развитием:
 руки ребенка (особенно
мускулатуры кисти и пальцев);
 мелкой моторики;
 двигательных центров речи;
 особенностей памяти; Рисование пальчиками,
ладошками:
 активизирует развитие
психических процессов
 развивает зрительно-
двигательная координация
 раскрывает творческий
потенциал
 хороший рефлекторный
массаж
 приобретение
представлений о цвете, а
также о смешении красок Нарисую я
кружок,
Длинный,
тонкий
стебелек.
Раз – мазок,
два – мазок,
Получается
цветок! ПРИЕМЫ РИСОВАНИЯ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕТРАДИЦИОННЫХ
МАТЕРИАЛОВ:
 ТЫЧОК ЖЕСТКОЙ ПОЛУСУХОЙ КИСТЬЮ
 ОТТИСК ПРОБКОЙ
 ОТТИСК ПОРОЛОНОМ
  ОТТИСК ПЕНОПЛАСТОМ
  ОТТИСК ПЕЧАТКАМИ ИЗ ЛАСТИКА
 ОТТИСК ПЛАСТИКОВЫМИ БУТЫЛКАМИ
 ОТТИСК СМЯТОЙ БУМАГОЙ
 РИСОВАНИЕ СОЛЬЮ (КРУПОЙ)
  ВОСКОВЫЕ МЕЛКИ + АКВАРЕЛЬ
  КЛЯКСОГРАФИЯ И ДР. .
Мы сегодня
рисовали,
Наши
пальчики
устали.
Наши
пальчики
встряхнем,
Рисовать
опять начнем. Значение искусства в
жизни человека, в
особенности в детские
годы, невозможно
переоценить: оно готовит
его к вступлению в жизнь
с учетом самой ценности
детства. В эти годы
закладываются основы
интеллекта человека,
формируются
разнообразные
потребности, взгляды и
идеалы. Дети получают удовольствие
от процесса и результатов
своей «художественной»
деятельности, происходит
интенсивное развитие
эмоциональной памяти
малышей, а это одно из самых
важных свойств детской
памяти.

file_name: Презентация по изо.pptx

intro:
В законе «Об образовании в Российской Федерации» указывается, что дошкольное образование является первым уровнем общего образования в Российской Федерации и  направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей  дошкольного возраста.
Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой  маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются  его потенциальные возможности и первые проявления творчества.

title: Консультация "Нетрадиционная техника рисования в группе раннего возраста"


extracted_text:
Векессер Нина Викторовна
         учитель начальных классов школалицей №16
имени Ж. Каражигитова
Этот урок в 4 «Б»
Науке посвящается,
Что математикой всегда
В школе называется
Она поможет воспитать
Такую точность мысли,
Чтоб в нашей жизни всё познать,
Измерить и исчислить. Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету вам скажу : "Будет интересно!”
Будем мы считать, писать и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.
Повторим материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать:
"Это всё умею я”. 1. В какой строке записаны единицы времени.
        А)  кг, т,  ц,  г                   С) см, мм, дм, км        П) сек, мин, час, сут., мес.
2. 60 месяцев – это сколько лет?
        О) 5                   В)   6               Д)  7
3. Продолжи запись:  3 т 6 кг = …
       А) 3060кг              В) 3006кг              С) 3600 кг
4. Формула     объема   параллелепипеда.
       А)  а*b*а                         Т) а*b*с                      К) а*а*а
 5.   В какой записи допущена ошибка.
       С) 1 м = 100 см          Е)  1 ч = 60 мин            О) 1 м2 = 100 см2
6.  В какой записи допущена ошибка?
       Р)  1 ч = 360 с            А)1 кг = 1000 г             Л)1 м2 = 10.000 см2
7.  Сколько часов в 300 мин?
        Е)  5                Р)  6                  Д) 7
 8. Какие единицы можно поставить вместо точек: 1 … = 1000 …
        А)  час и мин              Н)  т и кг                 Б)  век и  год
 9. Какая единица лишняя?
        И)  см              Г) гр            М)  ц
 10.Какая единица лишняя? 1 сут. = 1440 …
       М) час     Е) мин          Р) сек Тема урока:
Повторение
(Сложение и вычитание,
умножение и деление
многозначных чисел) Цель: Проблемная ситуация
14678

3765
7345
+

520
= Продолжи предложение Реши выражения
102816 : 2 * 8 – 48064 :8 * 5 =
48464 : 8 * 3  16032 : 8 * 4 = 102816 : 2 * 8 – 48064 :8 * 5 =381.224
1) 102816:2=51.408
2) 51408*8=411.264
3) 48.064:8=6.008
4) 6008*5=30.040
5) 41126430040=381.224
48464 : 8 * 3  16032 : 8 * 4 =10.158
1)48464:8=6.058
2)6058*3=18.174
3)16032:8=2004
4)2004*4=8.016
5)181748016=10.158 Продолжи предложение Решите уравнения
540 : (у*3 – 60)=6
(24360:х)*6=90 Проверка
540 : (у *3 60)=6

       у* 3 – 60 =
540: 6
у*360=90

   у*3 = 90+60

            у*3 = 150

                      у
(24 – 360:х) *6 =90
(24 360 : х) = 90: 6
24 – 360 :х =15
360 : х = 2415
360:х=9
х=360:9
х=40 Логическая минутка Продолжи предложение Составь и реши задачу
I 6435

II  ?  на 589 <        16134

III  ? Рефлексия
1. С чего начался наш урок?
2. Где возникла трудность?
3. Как нашли решение?
4. Какую цель ставили перед
собой?
5. Цель достигнута? Домашнее задание
Страница 32 №8 Спасибо
 за урок!

file_name: 4б класс урок по ЛС.ppt

description: Цель:

description: Продолжи предложение

description: Продолжи предложение

description: Логическая минутка

description: Продолжи предложение

description:
Домашнее задание
Страница 32 №8

description:
Спасибо
 за урок!

title: конспект урока и презентация по математике на тему:Повторение (сложения и вычитания, умножения и деления многозначных чисел)


extracted_text:
Учитель начальных
классов МБОУ
Голицынской СОШ
№ 2
Светлана
Валентиновна
 Пашкова Дети быстро взрослеют. Но жить
самостоятельно и успешно они
смогут, если сегодня мы поможем
развиться их способностям и
талантам. А талантлив по-своему
каждый ребенок. Работу с одарённым
ребёнком начинаю с
выявления этого
ребёнка в детском
коллективе. Основной
формой диагностики в
начальных классах
является наблюдение.
Для выявления уровня
одарённости можно
использовать
различные формы:
анкеты для родителей,
опросники, методику
«Карта одарённости»,
методику оценки
общей одарённости и
др. Эти дети имеют более
высокие по сравнению с
большинством
интеллектуальные
способности,
восприимчивость к учению,
творческие возможности и
проявления;
доминирующую активную,
ненасыщенную
познавательную
потребность; испытывают
радость от добывания
знаний, умственного труда. В учебной
деятельности работа с
одарёнными детьми
основывается на
дифференцированном
подходе, что
способствует
расширению и
углублению
образовательного
пространства предмета.
Поэтому  работа с
одарёнными детьми
состоит как из урочной,
так и из внеурочной
деятельности. Работа с одарёнными
детьми на уроках
включает
использование
современных
образовательных
технологий и методов:
  Здоровьесберегающие
технологии
 Технологии
развивающего и
проблемного обучения
 Информационно-
коммуникативные
технологии  Технология
дифференцированного и
индивидуального
подхода к каждому
ребёнку
 Деятельностный метод
 Проектная и
исследовательская
деятельность учащихся
 Работа на уроке
«консультантов»
(мотивированные
учащиеся в
определённой
образовательной области
курируют остальных) На уроках
литературного чтения
веду диалог с
учащимися, подталкивая
их к размышлению.
Учитель и ученик
выступают как
равноправные партнеры,
носители разнородного,
но необходимого опыта.
Дети не боятся
высказывать своё
собственное мнение о
прочитанном
произведении, так как
ни одно из них не
называю ошибочным.
Все детские версии
обсуждаются в
равноправном диалоге. Основная задача
литературного чтения
– формирование
читательских умений
и привитие интереса к
чтению. Ещё один вид
самостоятельной
работы, который
нравится учащимся,
написание отзывов на
прочитанное
произведение,
оформляемых в виде
статьи или
презентации. На уроках
математики
использую
дифференцированные
задания трёх разных
уровней сложности.
Причём, учащиеся
сами выбирают
соответствующий
уровень, создавая тем
самым
положительный
настрой на работу, её
успешное
выполнение. В стремлении
создать условия для
успешного познания
окружающего мира
учащимся с разным
типом восприятия,
предоставляю
возможность более
самостоятельно
«открывать» новые
знания, новые
способы
взаимодействия с
учебным  материалом. По результатам
собственных
наблюдений и с
помощью
дополнительной
литературы дети
составляют проекты,
пишут сообщения,
рисуют рисунки,
изготавливают
модели, создают
презентации. Для поддержания
интереса к учёбе
использую в своей
работе различные
виды уроков: урок-
путешествие, урок-
проект, урок-игра,
       урок -
интеллектуальный
марафон. Внеурочную
деятельность в работе
с одарёнными детьми
составляют:
 Внеклассная работа по
учебным предметам
 Выставки творческих
работ обучающихся
 Участие в школьных
предметных
олимпиадах, конкурсах
 Активное и
результативное
участие во
всероссийских,
международных
интеллектуальных
конкурсах        Активная проектная
и исследовательская
деятельность
обучающихся на уроках
и во внеурочной
деятельности,
представление и
защита работ на
научном обществе
младших школьников и
школьной конференции
 Развитие творческой
одарённости через
систему
дополнительного
образования. • Для развития интереса
к чтению, организую в
своём классе конкурсы
чтецов, используя
пособие "Учимся
успешному чтению.
Портфель читателя"
авторов Т.Г.
Галактионовой,
С.О.Саввиновой, Я.Г.
Назаровой, С.Г. Жук,
содержащее
творческие,
увлекательные задания
для самостоятельной
работы. • Курс внеурочной
деятельности "Развитие
познавательных
способностей"
направлен на  развитие
логического мышления.
При его подготовке и
проведении использую
пособия Натальи
Борисовны Истоминой
"Учимся решать
логические задачи",
"Учимся решать
комбинаторные задачи"
(Математика и
информатика). При подготовке учащихся  к
предметным олимпиадам
использую материалы
следующих пособий:
     "Типовые задачи по
формированию
универсальных учебных
действий" Татьяны Петровны
Хиленко
      "Русский язык с
увлечением" Людмилы
Николаевны Коваленко
"Интеллектуальный
марафон" Татьяны
Николаевны Максимовой
"Наглядная геометрия"
Натальи Борисовны
Истоминой
•
• Одна из форм
работы с детьми,
имеющими
повышенный
познавательный
интерес в моём
классе –
использование
дополнительных
платных
образовательных
услуг. Мои ученики
активные участники,
призёры и победители
дистанционных
Всероссийских
Олимпиад, победители
творческих конкурсов
школьного, городского
и муниципального
уровней,  принимают
активное участие в
школьных и
муниципальных
научно-практических
конференциях,
постоянные участники
интеллектуальных игр
и конкурсов . Чтобы лучше освоить
методику работы с
одарёнными детьми я
закончила курсы :
        "Методика формирования
информационной
грамотности в начальной
школе"
         в Академии повышения
квалификации и
профессиональной
переподготовки
работников образования по
темам
"Технологии работы с
одарёнными учащимися в
начальной школе"
"Проблемно-диалогическое
обучение: теория,
технология, применение"
        в ГОУ Педагогическая
•
•
академия: Выявление и
воспитание одаренных,
талантливых детей –
чрезвычайно важный
вопрос. Основная наша
задача – так построить
учебную и внеурочную
деятельность, чтобы
любые индивидуальные
особенности детей,
таящие в себе зерно
опережающего
развития в той или
иной сфере, не прошли
мимо нашего внимания,
реализовались и
выращивались в нашей
педагогической
деятельности.

file_name: одарённые дети.ppt

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация к выступлению на семинаре по теме "Из опыта работы с одарёнными детьми"


extracted_text:
22 июня 1941
                                  9 мая
1945 (концентрационные лагеря) НАДПИСИ НА
ВОРОТАХ  ЛАГЕРЯ В современной
Германии
наложено табу на
употребление
фраз «Arbeit
macht frei»,
«Jedem das Seine»
и ряда других. Концентрационные
Концентрационные
лагеря Третьего рейха (
лагеря Третьего рейха (
нем.  Konzentrationslager
Konzentrationslager
нем.
или KZили KZ) —
) —
Концентрационные лагер
Концентрационные лагер
яя
, существовавшие до
, существовавшие до
начала и во время
начала и во время
Второй мировой войны
Второй мировой войны
на подконтрольной
на подконтрольной
Германии территории.
 территории.
Германии
Первые концлагеря
Первые концлагеря
были исправительно-
были исправительно-
трудовыми и
трудовыми и
располагались в самом
располагались в самом
Третьем рейхе. В течение
. В течение
Третьем рейхе
войны в лагерях
войны в лагерях
содержались миллионы
содержались миллионы
людей, среди которых
людей, среди которых
были евреи
были
, , поляки
советские и
поляки, , советские
 и
другие военнопленные
военнопленные, ,
другие
цыгане..
цыгане
евреи, , коммунисты
коммунисты
Концентрационный лагерь
Концентрационный лагерь
Дахау
Дахау Миллионы узников
Миллионы узников
концентрационных
концентрационных
лагерей погибли от
лагерей погибли от
жестоких
жестоких
издевательств,
издевательств,
болезней, плохих
болезней, плохих
условий содержания,
условий содержания,
истощения, тяжёлого
истощения, тяжёлого
физического труда и
физического труда и
бесчеловечных
бесчеловечных
медицинских опытов.
медицинских опытов.
Всего существовало
Всего существовало
около пяти тысяч
пяти тысяч
около
лагерей разного
лагерей разного
назначения и
назначения и Начиная с 1941 года
1941 года, ,
Начиная с
согласно
согласно
расовой теории, в
, в
расовой теории
нацистской Германии
нацистской Германии
появляются «
появляются «
лагеря смерти», »,
лагеря смерти
«фабрики смерти»,
«фабрики смерти»,
единственной целью
единственной целью
которых было
которых было
методичное убийство
методичное убийство
европейских евреев, а в
европейских евреев, а в
дальнейшем и других
дальнейшем и других
«неполноценных»
«неполноценных»
народов славян
народов славян
(русских, украинцев,
(русских, украинцев,
белорусов).).
белорусов Около 4 млн русских,
Около 4 млн русских,
более 3 млн евреев и до
более 3 млн евреев и до
200 тыс. цыган погибло в
200 тыс. цыган погибло в
лагерях уничтожения,
лагерях уничтожения,
прежде всего в газовых
прежде всего в газовых
камерах,печах.
камерах,печах. Бухенвальд —
Бухенвальд —
немецкий
немецкий
концентрационный
концентрационный
лагерь
лагерь
, располагавшися в
, располагавшися в
Тюрингии. Основан
. Основан
Тюрингии
в в 1937 году
1937 году. . 1941 года вблизи
В сентябре 1941 года
 вблизи
В сентябре
лагеря расстреляны первые
лагеря расстреляны первые
советские военнопленные.
советские военнопленные.
Позднее, западнее от лагеря,
Позднее, западнее от лагеря,
в конюшне СС, появляется
в конюшне СС, появляется
расстрельное устройство. По
. По
расстрельное устройство
приблизительным подсчетам
приблизительным подсчетам
под руководством СССС было
 было
под руководством
расстреляно около 8 000
8 000
расстреляно около
советских военнопленных.
советских военнопленных.
Советские военнопленные
Советские военнопленные
не учитывались в
не учитывались в
статистике лагеря
статистике лагеря 1942 В январе
 В январе
1942
проводятся первые
проводятся первые
медицинские
медицинские
опыты над
опыты над
узниками. В конце
узниками. В конце
года в лагере 9 517
9 517
года в лагере
узников, каждый
узников, каждый
третий узник умер.
третий узник умер. Медицинские эксперименты
Над узниками проводилось
Над узниками проводилось
множество медицинских
множество медицинских
опытов, большинство
опытов, большинство
умерли мучительной
умерли мучительной
смертью. Заключённых
смертью. Заключённых
инфицировали сыпным
инфицировали сыпным
тифом, туберкулёзом и
тифом, туберкулёзом и
другими опасными
другими опасными
заболеваниями для того,
заболеваниями для того,
чтобы проверить действие
чтобы проверить действие
вакцин против
вакцин против
Заболевания перерастали очень
Заболевания перерастали очень
возбудителей этих
возбудителей этих
быстро в эпидемии из-за
быстро в эпидемии из-за
болезней.
болезней.
скученности в бараках,
скученности в бараках,
недостаточной гигиены, плохого
недостаточной гигиены, плохого
питания, а также из-за того, что эти
питания, а также из-за того, что эти
заболевания не лечились.
заболевания не лечились. "Путь по концлагерю называли "кровавым".
"Путь по концлагерю называли "кровавым".
Здесь нельзя было идти пешком - только бежать.
Здесь нельзя было идти пешком - только бежать.
Вдоль дороги стояли эсэсовцы, избивая и
Вдоль дороги стояли эсэсовцы, избивая и
натравливая на бегущих собак. Замешкался,
натравливая на бегущих собак. Замешкался,
  споткнулся, помог другому - смерть
споткнулся, помог другому - смерть. Русских фашисты ненавидели особенно люто.
Русских фашисты ненавидели особенно люто.
Для них предназначался специальный загон,
Для них предназначался специальный загон,
  называемый "малым лагерем". Там были конюшни
называемый "малым лагерем". Там были конюшни
без окон и санитарных устройств с нарами в три
без окон и санитарных устройств с нарами в три
и четыре этажа. Они были рассчитаны на 28 лошадей,
28 лошадей,
и четыре этажа. Они были рассчитаны на
а помещалось в них до (2000)двух тысяч человек.
а помещалось в них до (2000)двух тысяч человек. Массовые истребления
Массовые истребления
являлись для фашистов
являлись для фашистов
своего рода развлечением.
своего рода развлечением.
Объявляли, например, что
Объявляли, например, что
проводится медицинский
проводится медицинский
осмотр. Людей сгоняли на
осмотр. Людей сгоняли на
окраину лагеря, к одной
окраину лагеря, к одной
из конюшен, по одному
из конюшен, по одному
заводили в "кабинет". Там
заводили в "кабинет". Там
"врач" расспрашивал,
"врач" расспрашивал,
какие имеются жалобы.
какие имеются жалобы.
Затем жертву ставили к
Затем жертву ставили к
ростометру возле стены.
ростометру возле стены.
Планка опускалась на
Планка опускалась на
голову, а в это время
голову, а в это время
сзади раздавался
сзади раздавался
выстрел".
выстрел Уничтожение населения
Данными экспертизы и
свидетельскими показаниями
констатируются факты
следующих способов
истребления людей:
Нанесение смертельных
травм тупыми твёрдыми
предметами;
Голод, который в короткий
срок вызывал истощение и
приводил к смерти. Наряду с
этим, немало жизней унесли
инфекционные заболевания Отравление больных детей и взрослых
мышьяком;
Впрыскивание различных веществ (в
основном — детям;
Проведение операции без обезболивания (в
том числе по ампутации конечностей); Частое выкачивание крови вплоть до
Частое выкачивание крови вплоть до
наступления смерти (только детей);
наступления смерти (только детей);
Применение огнестрельного оружия
Применение
массовые расстрелы;
массовые расстрелы;
ппыткиытки; Смерть от рваных ран, нанесённых
; Смерть от рваных ран, нанесённых
собаками охраны, которая натравливала их
собаками охраны, которая натравливала их
на узников;
на узников;
огнестрельного оружия и
 и Тяжёлый изнуряющий бесполезный труд
(перенос земли, огромных  камней с места на
место), сопровождаемый избиениям;
Тяжёлый физический труд, дополнительно
сопровождаемый взятием крови (каждый раз
до состояния обморока); Казнь через повешение
повешение;;
Казнь через
Смерть в душегубках
Смерть в
камерах, установленных в автомашинах  «
камерах, установленных в автомашинах  «
Газенвагенах»»
Газенвагенах
душегубках - специальных газовых
 - специальных газовых Закапывание заживо в землю (показания
 (показания
Закапывание заживо в землю
узников, что подтверждается заключением
узников, что подтверждается заключением
судебно-медицинских экспертов от 12 декабря
судебно-медицинских экспертов от 12 декабря
1944 года););
1944 года
Убийство путём раздробления голов
Убийство путём раздробления голов
прикладами -способ, прямо предписанный
 -способ, прямо предписанный
прикладами
инструкцией по лагерю  для убийства детей «в
для убийства детей «в
инструкцией по лагерю
целях экономии боеприпасов»
целях экономии боеприпасов» Узниками Маутхаузена было около 335 тысяч
Узниками Маутхаузена было около 335 тысяч
человек; казнено свыше 122 тысяч человек
человек; казнено свыше 122 тысяч человек
(больше всех — свыше 32 тысяч — советских
(больше всех — свыше 32 тысяч — советских
граждан; среди них генерал Д. М. Карбышев
Д. М. Карбышев, ,
граждан; среди них генерал
которого зимой в числе других заключённых
которого зимой в числе других заключённых
облили водой на морозе.
облили водой на морозе. Карбышев Дмитрий Михайлович
Карбышев Дмитрий Михайлович
генерал-лейтенант
генерал-лейтенант
инженерных войск, , профессор
профессор
инженерных войск
Военной академии Генерального
Военной академии Генерального
штаба, доктор военных наук
доктор военных наук, ,
штаба,
Герой Советского Союза..
Герой Советского Союза
Имя Карбышева носила дружина
Имя Карбышева носила дружина
нашей школы.
нашей школы. Родился в городе Омске в
Родился в городе Омске в
семье военного чиновника.
семье военного чиновника.
Двенадцатилетним остался
Двенадцатилетним остался
без отца. Детей воспитывала
без отца. Детей воспитывала
мать. Несмотря на большие
мать. Несмотря на большие
материальные затруднения,
материальные затруднения,
Карбышев блестяще
Карбышев блестяще
закончил
закончил
Сибирский кадетский корпус
Сибирский кадетский корпус
и в и в 1898 году
1898 году был принят в
 был принят в
Петербургское
Петербургское
Николаевское военно-
Николаевское военно-
инженерное училище.
инженерное училище. 3-й армии в
 в
В начале июня 1941 года
1941 года
В начале июня
Д. М. Карбышев был
Д. М. Карбышев был
командирован в Западный
командирован в Западный
Особый военный округ.
Особый военный округ.
Великая Отечественная война
Великая Отечественная война
застала его в штабе 3-й армии
застала его в штабе
Гродно. Через 2 дня он
. Через 2 дня он
Гродно
перебрался в штаб 10-й армии
10-й армии. .
перебрался в штаб
27 июня штаб армии оказался в
 штаб армии оказался в
27 июня
августе 1941 года
окружении. В августе
 1941 года
окружении. В
при попытке выйти из окружения
при попытке выйти из окружения
генерал Карбышев был тяжело
генерал Карбышев был тяжело
 в бою в районе Днепра
контужен в бою в районе
Днепра, ,
контужен
у деревни Добрейка
у деревни Добрейка
Могилёвской области  Белоруссии
Белоруссии. .
Могилёвской области
В бессознательном состоянии был
В бессознательном состоянии был
захвачен в плен.
захвачен в плен. Карбышев содержался в
Карбышев содержался в
немецких
немецких
концентрационных лагерях
лагерях: :
концентрационных
Замосць, , ХХаммельбург
аммельбург, ,
Замосць
Флоссенбюрг, , Майданек
Майданек, ,
Флоссенбюрг
Заксенхаузен и
Аушвиц, , Заксенхаузен
 и
Аушвиц
Маутхаузен.
Маутхаузен.
     Неоднократно от
Неоднократно от

администрации лагерей
администрации лагерей
получал предложения
получал предложения
сотрудничать.
сотрудничать.
      Несмотря на свой возраст
Несмотря на свой возраст

был одним из активных
был одним из активных
руководителей лагерного
руководителей лагерного
движения сопротивления.
движения сопротивления. В ночь на 18 февраля 1945 года в концлагере
В ночь на 18 февраля 1945 года в концлагере

Маутхаузен (Австрия), в числе других
Маутхаузен (Австрия), в числе других
заключённых (около 500 человек), был облит
заключённых (около 500 человек), был облит
водой на морозе и погиб. Стал символом
водой на морозе и погиб. Стал символом
несгибаемой воли и стойкости.
несгибаемой воли и стойкости. .
Ножи брандспойтов на тебе
Ножи брандспойтов на тебе
скрестились
скрестились
Когда ты на морозе умирал,
Когда ты на морозе умирал,
И в сердце миллионы игл вонзились,
И в сердце миллионы игл вонзились,
Несдавшийся советский генерал.
Несдавшийся советский генерал.
Катилась Красной Армии лавина,
Катилась Красной Армии лавина,
И подгоняла лютых палачей:
И подгоняла лютых палачей:
Стоял февраль, до взятия Берлина
Стоял февраль, до взятия Берлина
Совсем немного оставалось дней..
Совсем немного оставалось дней
Тебя водой холодной окатили,
Тебя водой холодной окатили,
Раздевши на морозе догола,
Раздевши на морозе догола,
И в ледяную глыбу превратили,
И в ледяную глыбу превратили,
Но ты не дрогнул, человек-скала
Но ты не дрогнул, человек-скала
Стоял ты, обхватив себя за плечи,
Стоял ты, обхватив себя за плечи,
На палачей с презрением взирал,
На палачей с презрением взирал,
Им не услышать о пощаде речи,
Им не услышать о пощаде речи,
Несдавшийся советский генерал.
Несдавшийся советский генерал.
.
И через время, через поколенья,
И через время, через поколенья,
Примером мужества твой подвиг стал для
Примером мужества твой подвиг стал для
нас:нас:
Как пред врагом не стал ты на колени,
Как пред врагом не стал ты на колени,
Присяге верен ты остался в трудный час
Присяге верен ты остался в трудный час Люди,
Люди,
    Покуда сердца
    Покуда сердца
стучатся,-
стучатся,-
   Помните,
   Помните,
   Какою
   Какою
    Ценой
    Ценой
   Завоевано
   Завоевано
счастье,-
счастье,-
   Пожалуйста,
   Пожалуйста,
   помните!
   помните!
   Песню свою
   Песню свою
   отправляя в
   отправляя в
полет,-
полет,-
   Помните!
   Помните!
  О тех,
О тех,
   Кто уже никогда не
   Кто уже никогда не
споет,-
споет,-
   Помните!
   Помните!
   Детям своим
   Детям своим
   расскажите о них,
   расскажите о них,
   Чтоб
   Чтоб
   Запомнили!
   Запомнили!
   Детям
   Детям
   детей
   детей
   Расскажите о них,
   Расскажите о них,
   Чтоб тоже
   Чтоб тоже
   Запомнили!
   Запомнили!
Люди земли!
Люди земли!
   Убейте войну,
   Убейте войну,
   прокляните войну,
   прокляните войну,
   Люди земли!
   Люди земли!
   Мечту пронесите
   Мечту пронесите
   через года и
   через года и
жизнью
жизнью
   наполните!
   наполните!
   Но о тех,
   Но о тех,
   Кто уже не придет
   Кто уже не придет
   никогда,-
   никогда,-
   Заклинаю,-
   Заклинаю,-
   Помните!
   Помните!

file_name: лагеря смерти.ppt

description:
22 июня 1941
                                  9 мая
1945

description: (концентрационные лагеря)

description:
НАДПИСИ НА
ВОРОТАХ  ЛАГЕРЯ

intro: Презентация посвящена Великой Отечественной Войне, героической борьбе нашего народа .Входит в цикл презентаций - классных часов "Великая Отечественная" Может быть использована в любой возрастной аудитории. При создании презентации использовался материал из интернета, в том числе из Википедии, так же фотографии военного времени и воспоминания участников войны.Презентация посвящена Великой Отечественной Войне, героической борьбе нашего народа .Входит в цикл презентаций - классных часов "Великая Отечественная" Может быть использована в любой возрастной аудитории. При создании презентации использовался материал из интернета, в том числе из Википедии, так же фотографии военного времени и воспоминания участников войны.

title: Презентация посвящена Великой Отечественной Войне  на тему  "Лагеря смерти"


extracted_text:
22 июня 1941
                        9 мая
1945 «Война — жесточе нету
      «Война — жесточе нету
слова.
слова.
    Война — печальней нету
    Война — печальней нету
слова.
слова.
    Война — святее нету
    Война — святее нету
В тоске и славе этих лет.
словаВ тоске и славе этих лет.
слова
           И на устах у нас иного
И на устах у нас иного

Еще не может быть и нет».
Еще не может быть и нет».
                       А. Т. Твардовский

А. Т. Твардовский Вспомним
Вспомним
безмятежный
безмятежный
детский сон
детский сон
счастливый.
счастливый.
Первый солнца луч
Первый солнца луч
неторопливый.
неторопливый.
1941 год.
1941 год.
Запах яблок,
Запах яблок,
зреющих в саду.
зреющих в саду.
Вспомним самый
Вспомним самый
страшный день в
страшный день в
году.
году. 22 июня 1941 года
22 июня 1941 года
      Эта дата памятна всему нашему народу,
Эта дата памятна всему нашему народу,
это один из самых трагических дней в
это один из самых трагических дней в
истории страны.
истории страны.
      Воскресенье. Прекрасный летний день.
Воскресенье. Прекрасный летний день.
Спали города и сёла. Выпускники мечтали
Спали города и сёла. Выпускники мечтали
о своём будущем. Ничто не предвещало
о своём будущем. Ничто не предвещало
беды. Едва начинал брезжить рассвет,
беды. Едва начинал брезжить рассвет,
часы показывали четыре часа утра…
часы показывали четыре часа утра… ПОСЛЕДНИЕ
ПОСЛЕДНИЕ
МИРНЫЕ НОЧИ…
МИРНЫЕ НОЧИ… Всё впереди, всё
Всё впереди, всё
пока, всё пока
пока, всё пока
накануне…
накануне… Двадцать рассветов
Двадцать рассветов
осталось счастливых…
осталось счастливых…
Год сорок первый,
Год сорок первый,
начало июня...
начало июня... ВСЕ  ЕЩЕ    ЖИВЫ,
ВСЕ  ЕЩЕ    ЖИВЫ,
     ВСЕ, ВСЕ,ВСЕ…
ВСЕ, ВСЕ,ВСЕ… Вальс довоенный напомнил о
Вальс довоенный напомнил о
многом,
многом,
Вальс воскресил дорогие нам лица,
Вальс воскресил дорогие нам лица,
С кем нас свела фронтовая дорога,
С кем нас свела фронтовая дорога,
С кем навсегда нам пришлось
С кем навсегда нам пришлось
разлучиться
разлучиться За несколько
За несколько
мгновений до войны…
мгновений до войны… ПОСЛЕДНИЕ
ПОСЛЕДНИЕ
       МГНОВЕНИЯ
МГНОВЕНИЯ

                       МИРНОЙ
МИРНОЙ

                        ЖИЗНИ
                        ЖИЗНИ ВСЁ ВПЕРЕДИ…
ВСЁ ВПЕРЕДИ… По сведениям статистики, из
По сведениям статистики, из
добровольцев, закончивших школу летом
добровольцев, закончивших школу летом
1941 года, в живых осталось только 3%.
1941 года, в живых осталось только 3%.
Всего лишь 3 мальчишки из 100
Всего лишь 3 мальчишки из 100
вернулись с фронта домой. Вдумайтесь в
вернулись с фронта домой. Вдумайтесь в
эти страшные цифры.
эти страшные цифры. Последние минуты мира…
Последние минуты мира…
Они были прерваны
Они были прерваны
появившимися в небе
появившимися в небе
самолётами с чёрной
самолётами с чёрной
свастикой и на долгие
свастикой и на долгие
четыре года вместо слова
четыре года вместо слова
«мир» на устах у
«мир»
 на устах у
каждого – страшное,
каждого – страшное,
чёрное слово – ВОЙНА
чёрное слово – МИРНАЯ ЖИЗНЬ
МИРНАЯ ЖИЗНЬ
ЗАКОНЧИЛАСЬ…
ЗАКОНЧИЛАСЬ… Была короткой ночь в июне,
Была короткой ночь в июне,
           И самым длинным был тот день.
И самым длинным был тот день.

Когда под утро мир подлунный
Когда под утро мир подлунный
                                Накрыла вражеская тень.
Накрыла вражеская тень.

И горстка воинов сражалась
И горстка воинов сражалась
                               У пограничной высоты.
У пограничной высоты.

  А на фашистских самолётах
А на фашистских самолётах
                              Чернели мрачные кресты.
Чернели мрачные кресты.

  Пришли тогда мы из запаса,
Пришли тогда мы из запаса,
                                   Не опалённые войной.
Не опалённые войной.

  Мальчишки из десятых классов,
Мальчишки из десятых классов,
                               Мы стали силою стальной!
Мы стали силою стальной! Грозный сорок первый …
      Грозный сорок первый …
    Как он изменил судьбы, сделал
Как он изменил судьбы, сделал
короткими жизни многих
короткими жизни многих
мальчишек и девчонок,
мальчишек и девчонок,
разрушил светлые мечты
разрушил светлые мечты
семнадцатилетних, которые
семнадцатилетних, которые
прямо с выпускного бала ушли
прямо с выпускного бала ушли
« из детства в эшелон пехоты, в
« из детства в эшелон пехоты, в
санитарный взвод»…
санитарный взвод»… Россия должна быть ликвидирована» - » -
    ««Россия должна быть ликвидирована

объявил Гитлер.
объявил Гитлер.
      У каждого немецкого офицера была при
У каждого немецкого офицера была при
себе книжка, содержащая  « 12
себе книжка, содержащая  « 12
заповедей
заповедей
    в обращении с русскими», в которой
в обращении с русскими», в которой

говорилось:
говорилось:
      «Вы должны применять самые
«Вы должны применять самые
жестокие
жестокие
    и самые безжалостные меры. Убивай
и самые безжалостные меры. Убивай

всякого русского. Не останавливайся,
всякого русского. Не останавливайся,
    если перед тобой старый человек,
если перед тобой старый человек,

женщина, мальчик или девочка».
женщина, мальчик или девочка». Враг был жестоким и сильным…
Плечом к плечу встали на
защиту Родины вместе с её
армией все советские люди.
На третий день войны поэт
В.Лебедев-Кумач и композитор
Б.Александров написали песню
«Священная война», Эта песня
стала гимном, призывающим
весь народ на борьбу за
Родину. Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой.
С фашистской силой тёмною,
С проклятою ордой.
                                Пусть ярость благородная
                                Вскипает, как волна, -
                                Идёт война народная,
                                Священная война!

file_name: начало войны.ppt

description:
22 июня 1941
                        9 мая
1945

description:
ВСЁ ВПЕРЕДИ…
ВСЁ ВПЕРЕДИ…

title: Презентация посвящена теме "Великая Отечественная Война" Начало войны"


extracted_text:
Овощи
и блюда
из овощей
Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска Фрукты и овощи оказывают очень положительный
эффект на здоровье. Рекомендуется есть как
минимум пять порций овощей и фруктов в день.
Порция - это один фрукт, один бокал фруктового
сока или одна порция овощей.
Разводить полезные растения человек стал очень
давно, еще в каменном веке. Сначала люди
собирали то, что давала природа и что можно
было употребить в пищу — плоды, листья, семена.
Затем стали сохранять отдельные виды деревьев,
кустарников, трав, которые им давали пищу.
Потом возникло примитивное земледелие, когда
люди стали разбрасывать семена полезных
растений и собирать урожай.
Все овощные растения имеют свои многовековые
истории.
Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска а
Родина капусты — Средиземноморье. Здесь люди
стали выращивать более трех тысяч лет до нашей
эры  листовые формы капусты, а позднее от нее
появились другие формы растения.
В I веке нашей эры, по свидетельству ученого и
писателя Плиния Старшего, используется уже около
восьми видов капусты, в том числе и листовая, и
кочанная, и брокколи. Предполагается, что на
территории нашей страны капуста появилась еще в
VII—V веках до нашей эры. Разводить ее стали в
Закавказье, потом она проникла в Киевскую Русь,
распространилась и в Московию.
Одной из самых любимых у наших народов стала
капуста белокачанная, ей по праву принадлежит
первое место среди всех капуст.
Краснокочанная. Кочаны этой капусты бывают
темно-фиолетового или красно-фиолетового цвета.
Оттенок зависит от уровня РН почвы: в кислой почве
листья становятся красноватыми, а в щелочной –
синеют. По вкусу краснокочанная капуста не
отличается от белокочанной, однако, листья ее
более жесткие и сухие. Она хорошо хранится и
зимой заменяет в салате свежие овощи.
Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска Брокколи. Эта капуста была известна еще древним
римлянам под названием «помпейской». Родом она из
Южной Италии, откуда попала в Византию, а затем и
в другие страны Европы. По внешнему виду брокколи
напоминает цветную капусту, но листья у нее меньше
и красивее - словно гофрированные. Слово
«брокколи» в переводе с итальянского означает
«росток капусты». Она вкусна и чрезвычайно полезна.
Брюссельская. Эта капуста пришла к нам из
Афганистана, Ирана и Пакистана. В свое время она
была чрезвычайно популярна в Бельгии, откуда и
распространилась по всей Европе.
Кочешок брюссельской капусты выглядит как
уменьшенная копия белокочанной капусты. Только
вес его не превышает 10г. Брюссельская капуста
растет в пазухах листьев растения. На одном стебле
можно насчитать до 100 кочешков.
Брюссельская капуста обладает приятным, нежным,
чуть горьким вкусом. Ее, как правило, готовят как
отдельное блюдо (чаще – гарнир), так как ее сильный
запах может перебить аромат остальных
ингредиентов.
Цветная капуста– один из самых вкусных и полезных
овощей в природе. В пищу используют ее белую
головку, очищенную от листьев. Плотная
Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска
белоснежная головка капусты, на самом деле, -
недоразвитый цветок. к
Родиной его считаются Средняя Азия и Афганистан. Репчатый
лук выращивали в Древней Греции, Египте, Индии. Гиппократ,
знаменитый врач древности, использовал лук для лечения
больных.
Лук обязательно должны были есть римские легионеры.
Считалось, что пища с большим количеством лука придает
храбрость, энергию и силу.
Простые люди Франции, Испании, Португалии в X—XII веках лук
ели каждый день — это была их пища.
На Руси лук появился в XII—XIII веках, в основном его ели бедные
люди.
Красный. Эта разновидность лука имеет пурпурно-красную
кожуру и белую мякоть с красноватым оттенком. Луковицы его
небольшого размера, мякоть хрустящая, вкус умеренный,
сладковатый. Красный лук едят свежим и используют для
украшения салатов. Он доступен почти круглый год.
Порей - исключительно садовое растение, в диком виде он не
встречается. Родина его – Средиземноморье. Целебные свойства
порея приметили еще в древности – в Риме, Греции и Египте он
был чрезвычайно популярен, луку-порею отводили целые сады.
Порей обладает свежим вкусом и придает блюду приятную
остроту. В пищу идут ложные стебли (цилиндрические
луковицы) и молодые листья растения.
Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска чесно
к
Это луковичное растение, родом из Азии,
с древних времен известно в Европе.
Знаком он был древним грекам и древним
римлянам. Археологи находили его в
египетских пирамидах. Еще в древности
греки заметили его лечебные свойства, а
в средние века чесноком лечились от
чумы и он являлся амулетом . Считалось,
что он может спасти людей от всяких
бедствий и невзгод. В нашей стране он
также считается «старым» растением.
Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска тома
т
пере
цРодина перца — Америка,
точнее Мексика и  Гватемала. С
1585 года его стали выращивать в
Венгрии, а потом и во всей Европе
(преимущественно – в
Средиземноморском бассейне). В
России выращивается с XVII века.
Цвет перца может меняться от
желтого до красно-оранжевого,
иногда с сиреневым оттенком.
Своим названием перец Чили
обязан языку Науатль, древнему
ацтекскому наречию. Изначально
словом «чили» называли самые
маленькие и жгучие плоды
Родина перца – тропическая
Америка. Сегодня его выращивают
в большинстве тропических стран,
более всего – в Индии и Тайланде.
Помидор, или томат,— выходец
из тропических районов Южной
и Центральной Америки. В
Европу попал в XVI веке, его
привезли испанцы. Но сразу
любимым и популярным не
стал. В некоторых странах его
выращивали как лекарственное
и декоративное растение, и в
культуре многих европейских
государств он появился поздно:
во Франции — в середине
прошлого столетия, в Англии —
в 80-х годах, в США лишь в 40-х
годах прошлого века. В России
выращивается с XVIII века.
Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска ц
реди
с
Культурный редис
выращивали в Китае еще
3000 лет назад. Знали о нем
и в Египте, а так же в Риме
и Греции. В переводе с
латинского название редис
означает «корень».
Это одно из растений, плоды
которого используются в пище в
недозрелом виде. Ученые
считают, что огурцу более шести
тысяч лет. Родина его — Юго -
Восточная Азия. В Индии до сих
пор это растение можно
встретить в лесах.
Точное время появления огурца
в России неизвестно.
Предполагается, что он был
известен здесь уже в IX веке,
хотя широкое распространение
получил в XVI—XVII веках.
Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска тыкв
а
Термин «тыквы» объединяет под собой
схожие плоды с плотной кожей и водянистой
мякотью – тыкву и кабачок. С биологической
точки зрения тыква - это фрукт, несмотря на
то, что во всем мире ее используют, как овощ.
Тыкву разводили мексиканцы на своих
огородах более пяти тысяч лет назад. После
открытия Америки португальцы завезли тыкву
из Бразилии в Индию, потом она попала в
Европу. В России известна с XVI века.
Кабачок - настоящий кладезь очень важных
для организма микроэлементов. Калий,
кальций, железо, магний -  а они, как
известно, так необходимы и сердцу, и мозгу, и
мышцам, и печени
Цуккини - маленькие кабачки, специально
выведенные такими, чтобы не превышать 10
см в зрелом состоянии. Они бывают желтыми,
зелеными и по форме напоминают огурец.
Патиссон - тарельчатая тыква (Cucurbita pepo
var. patisson). В переводе с французского
патиссон означает пирог растительный.
Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска свекл
а
морков
ь
Свеклу люди знают с глубокой
древности. В III веке до нашей эры
древнегреческий ботаник Теофраст
описал свеклу, которая росла дико на
побережье Средиземного моря.
Первым растением, которое стал
выращивать человек, была листовая
свекла мангольд.
Древние выращивали свеклу в
основном как лечебное растение.
Древние римляне с удовольствием ели
свекольные листья.
На территории нашей страны, в
Армении, свекла была известна за две
тысячи лет до нашей эры. В Киевской
Руси ее возделывали в X—XI веках.
Морковь была знакома людям
еще за 2 тысячи лет до нашей
эры. Римляне ее употребляли
как лакомство.
В европейских странах морковь
появляется в XVI веке. Ее
применяли в лечебных целях. В
диком виде морковь
встречается в Америке,
Австралии, Новой Зеландии, у
нас в Средней Азии и на
Кавказе.
Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска репа
редьк
аРедька – самый древний
корнеплод в мире. Ее
выращивают более пяти
тысячелетий.
Изображения этого
овоща сохранились в
храмах египетских
фараонов; известно, что
редьку выдавали как
пищевой паек
строителям пирамиды
Хеопса. Существуют
европейский, китайский
(лоба) и японский
(дайкон) подвиды
редьки. Европейская
редька возделывается в
Европе и Америке, лоба
и дайкон - в Азии.
Ее родина —
Средиземноморье В
Древней Греции репу
употребляли в пищу, на
корм скоту и как лечебное
растение. У древних
римлян печеная репа
считалась большим
лакомством.
До появления картофеля
репа с успехом заменяла
его. На Руси она была
самым любимым и самым
распространенным
овощем.
Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска картофель
Родина картофеля — Южная и
Центральная Америка. В Европу
его завезли испанцы, потом он
pacпространился в другие
страны. Завезенный испанскими
конкистадорами из Южной
Америки в Европу, картофель
долгое время выращивали на
корм скоту. Лишь во времена
великого голода в 1770 году
французам первым пришлось
попробовать его на вкус . В 1765
году в России сенат издал
специальный указ о «заведении»
картофелеводства в стране. В
некоторых странах, в том числе и
в России культуру приходилось
внедрять силой. Широкое
распространение картофель
получил в России с середины XIX
века.
Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска Горох, фасоль,
бобы
Горох возделывали в каменном веке вместе с
пшеницей, ячменем и просом. Сеяли и в
Древней Руси. Среди овощных культур горох
является самым богатым источником
белковых веществ. Он содержит до 5 - 8
процентов белка, имеют ряд жизненно
необходимых для человека аминокислот и
витаминов. В молодом горохе больше
углеводов
Фасоль, родственница гороха, одно из
главных растений древнего земледелия Перу,
Мексики и других стран Южной Америки. В
она появилась после путешествия Колумба, в
Россию фасоль попала в XVII—XVIII веках.
Бобы - ценная овощная, кормовая и
сидеральная (для зеленого удобрения)
культура.
Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска за
баклажан
До 15 века, когда кукуруза
начала распространяться по
Европе, а затем – и по всему
миру, она была основной
пищей древних индейских
цивилизаций – майа, ацтеков
и инков.
Кукуруза – хороший источник
углеводов, белков, жиров,
витаминов А и С, а так же
многих микроэлементов.
Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска
Несмотря на то, что в Индии
баклажан известен уже более
4000 лет, в Европе его стали
выращивать лишь с 19 века.
Красивый, темно-синий овощ
знаком всем. Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска Цыганкова А. П. МБОУ "СШ № 35" г.
Смоленска

intro: Презентация состоит из двадцати слайдов, в которых содержится информация об истории появления овощей, распространении их по разным континентам, о различных видах одного и того же овоща, о питательной ценности овощей, применении овощей в кулинарии, а так же представлены образцы карвинга.Презентация состоит из 20 файлов и может быть использована на уроках технологии в 5 классе при изучении раздела "Кулинария".

title: Презентация по технологии на тему "Овощи" (5 класс)