extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.
ШИРОКИЙ ЛОГ
ШИРОКИЙ ЛОГ
Экономическая
Экономическая
оценка
оценка
недревесных
недревесных
лесных культур
лесных культур Обеспеченность страны
 Обеспеченность страны
природными ресурсами -
природными ресурсами -
важнейший экономический и
важнейший экономический и
политический фактор развития
политический фактор развития
национального хозяйства.
национального хозяйства.
Структура природных ресурсов,
Структура природных ресурсов,
величина их запасов, качество,
величина их запасов, качество,
степень изученности и направления
степень изученности и направления
хозяйственного освоения оказывают
хозяйственного освоения оказывают
непосредственное влияние на
непосредственное влияние на
экономический потенциал.
экономический потенциал. На территории России
 На территории России
сосредоточены значительные и
сосредоточены значительные и
весьма разнообразные природные
весьма разнообразные природные
ресурсы. Без экономической
ресурсы. Без экономической
оценки ресурсов невозможны
оценки ресурсов невозможны
реализация важнейших
реализация важнейших
законопроектов по переходу
законопроектов по переходу
экономики страны на рыночные
экономики страны на рыночные
условия хозяйствования.
условия хозяйствования.
К одному из таких видов ресурсов
 К одному из таких видов ресурсов
относятся лесные ресурсы.
относятся лесные ресурсы. Леса в РФ занимают около 800
 Леса в РФ занимают около 800
млн. га, или почти 2/3 всей
млн. га, или почти 2/3 всей
площади страны, а общий запас
площади страны, а общий запас
лесонасаждений превышает 81,6
лесонасаждений превышает 81,6
млрд. куб/м.
млрд. куб/м. Леса являются источником твердой и мягкой (строительной и
 Леса являются источником твердой и мягкой (строительной и
поделочной) древесины, сырья для целлюлозно-бумажной,
поделочной) древесины, сырья для целлюлозно-бумажной,
гидролизной, лесохимической и других отраслей
гидролизной, лесохимической и других отраслей
промышленности и служат местом обитания многих
промышленности и служат местом обитания многих
промысловых животных.
промысловых животных. Членами лесничества было
 Членами лесничества было
проведено социологическое
проведено социологическое
исследование в трёх сёлах
исследование в трёх сёлах
Серышевского района, относящихся
Серышевского района, относящихся
к лесам Белогорского лесхоза и
к лесам Белогорского лесхоза и
Широкологской администрации.
Широкологской администрации.
Было опрошено 201 человек, из них
Было опрошено 201 человек, из них
жителей с. Широкий Лог – 131, с.
жителей с. Широкий Лог – 131, с.
Воскресеновка – 45, с. Соколовка –
Воскресеновка – 45, с. Соколовка –
25человек. Основной вопрос касался
25человек. Основной вопрос касался
сбора недревесной продукции леса
сбора недревесной продукции леса
(Что Вы собираете в лесу?)
(Что Вы собираете в лесу?) соцопрос местных жителей
соцопрос местных жителей
Ответ
Ответ
Грибы
Грибы
Ягоды
Ягоды
Папоротник
Папоротник
Лекарственные растения
Лекарственные растения
Подсочка берёзового сока
Подсочка берёзового сока
Ничего
Ничего
Количество респондентов
Количество респондентов
162162
187187
7373
3838
112112
22  Актуальность проблемы
Актуальность проблемы экономической оценки
 экономической оценки
недревесных ресурсов леса в том, что их фактически не
недревесных ресурсов леса в том, что их фактически не
выделяют как отдельный ресурс, а чаще всего относят к
выделяют как отдельный ресурс, а чаще всего относят к
продуктам побочного пользования лесом, но как показывает
продуктам побочного пользования лесом, но как показывает
опыт зарубежных стран, эти ресурсы имеют реальное
опыт зарубежных стран, эти ресурсы имеют реальное
денежное выражение и заслуживают более детального
денежное выражение и заслуживают более детального
рассмотрения, так как являются частью национального
рассмотрения, так как являются частью национального
богатства страны.
богатства страны.
Цель:  рассмотреть состояние экономической оценки
 Цель:  рассмотреть состояние экономической оценки
недревесного лесного сырья на территории Дальнего
недревесного лесного сырья на территории Дальнего
Востока и посмотреть использование этого вида сырья на
Востока и посмотреть использование этого вида сырья на
территории Широкого Лога.
территории Широкого Лога.
Задачи:
 Задачи:
1.Обозначить актуальность такой проблемы, как
 1.Обозначить актуальность такой проблемы, как
экономическая оценка использования недревесных ресурсов
экономическая оценка использования недревесных ресурсов
леса.
леса.
2.Рассмотреть  проблему использования недревесного
 2.Рассмотреть  проблему использования недревесного
лесного ресурса на примере конкретного населённого
лесного ресурса на примере конкретного населённого
пункта.
пункта.
3.Обозначить проблемы оценки использования недревесного
 3.Обозначить проблемы оценки использования недревесного
лесного сырья.
лесного сырья. Методы:
 Методы:
1.Аналитический -   проанализировать
 1.Аналитический -   проанализировать
актуальность проблемы и подобрать необходимый
актуальность проблемы и подобрать необходимый
материал.
материал.
2.Практический -  подобрать конкретный объект и
 2.Практический -  подобрать конкретный объект и
на его примере рассмотреть его деятельность при
на его примере рассмотреть его деятельность при
использовании недревесных ресурсов леса.
использовании недревесных ресурсов леса.
Работа выполнена в рамках школьного
 Работа выполнена в рамках школьного
лесничества МБОУ СОШ с. Широкий Лог в период с
лесничества МБОУ СОШ с. Широкий Лог в период с
20120122 по 201
научная, научно-популярная литература и
научная, научно-популярная литература и
специальная литература по проблеме
специальная литература по проблеме
исследования.
исследования.
Задачи второго этапа заключались в рассмотрении
 Задачи второго этапа заключались в рассмотрении
проблем использования недревесного лесного
проблем использования недревесного лесного
сырья на примере трёх сёл. Третий этап работы
сырья на примере трёх сёл. Третий этап работы
заключается в обозначении проблемы оценки
заключается в обозначении проблемы оценки
использования недревесного сырья.
использования недревесного сырья.
 по 20144 год. На первом этапе изучалась
 год. На первом этапе изучалась Экономическая оценка природных
 Экономическая оценка природных
ресурсов - это денежное
ресурсов - это денежное
выражение народно-
выражение народно-
хозяйственного экономического
хозяйственного экономического
эффекта от рационального
эффекта от рационального
использования ограниченных
использования ограниченных
ресурсов биосферы и запасов
ресурсов биосферы и запасов
полезных ископаемых. Целью
полезных ископаемых. Целью
оценки является улучшение
оценки является улучшение
использования воспроизводства и
использования воспроизводства и
охраны природных ресурсов.
охраны природных ресурсов. Недревесные растительные ресурсы леса очень разнообразны
 Недревесные растительные ресурсы леса очень разнообразны
по своему видовому составу и характеру применения. Они
по своему видовому составу и характеру применения. Они
включают пищевые, лекарственные, медоносные,
включают пищевые, лекарственные, медоносные,
технические и другие хозяйственные группы растений, а
технические и другие хозяйственные группы растений, а
также съедобные виды и др., грибов. Стоимость  этих
также съедобные виды и др., грибов. Стоимость  этих
ресурсов в отдельных категориях лесов превышает стоимость
ресурсов в отдельных категориях лесов превышает стоимость
древесины. Однако до последнего времени отсутствовали
древесины. Однако до последнего времени отсутствовали
сведения о запасах и территориальном размещении
сведения о запасах и территориальном размещении
большинства видов сырьевых растений и грибов, поскольку
большинства видов сырьевых растений и грибов, поскольку
при таксации леса они относятся к разряду так называемых
при таксации леса они относятся к разряду так называемых
«побочных пользований» и детальному учету не подлежат.
«побочных пользований» и детальному учету не подлежат. Разнообразие и пестрота физико-
 Разнообразие и пестрота физико-
географических условий Дальнего
географических условий Дальнего
Востока предопределили
Востока предопределили
разнообразие и богатство их
разнообразие и богатство их
недревесных растительных ресурсов.
недревесных растительных ресурсов.
Наиболее богатыми недревесными
Наиболее богатыми недревесными
растительными ресурсами являются
растительными ресурсами являются
Приморский край, Приамурье,
Приморский край, Приамурье,
Еврейская автономная область, юг
Еврейская автономная область, юг
Хабаровского края и южная часть
Хабаровского края и южная часть
Сахалина, а самым бедным регионом
Сахалина, а самым бедным регионом
является Чукотский автономный
является Чукотский автономный
округ.
округ. В целом флора Дальнего Востока представлена 3200
 В целом флора Дальнего Востока представлена 3200
видами растений, среди них около тысячи известны как
видами растений, среди них около тысячи известны как
лекарственные, свыше 350 – пищевые и 300 –
лекарственные, свыше 350 – пищевые и 300 –
медоносные и пыльценосные. Съедобных грибов здесь
медоносные и пыльценосные. Съедобных грибов здесь
насчитывается более 400 видов. Недревесные
насчитывается более 400 видов. Недревесные
растительные ресурсы региона подразделяются на
растительные ресурсы региона подразделяются на
семь больших групп: орехоплодные, ягоды и плоды,
семь больших групп: орехоплодные, ягоды и плоды,
овощные растения, сокопродуцирующие растения,
овощные растения, сокопродуцирующие растения,
лекарственные растения, грибы.
лекарственные растения, грибы.
 В период с апреля по октябрь 2011 года было
 В период с апреля по октябрь 2011 года было
проведено исследование использования недревесной
проведено исследование использования недревесной
продукции леса на территории Широкого Лога.
продукции леса на территории Широкого Лога.
Появление данного исследования вызвано тем, что с
 Появление данного исследования вызвано тем, что с
развитием общества растёт потребность в природных
развитием общества растёт потребность в природных
ресурсах, при этом увеличивается их дефицитность.
ресурсах, при этом увеличивается их дефицитность.
Проблема их охраны, использования и воспроизводства
Проблема их охраны, использования и воспроизводства
является одной из центральных. Среди возобновляемых
является одной из центральных. Среди возобновляемых
природных ресурсов важное жизнеобеспечивающее
природных ресурсов важное жизнеобеспечивающее
значение имеет растительный мир.
значение имеет растительный мир. Леса Широкого Лога  находятся в  благоприятной
 Леса Широкого Лога  находятся в  благоприятной
климатической зоне, поэтому НПЛ давно осваиваются
климатической зоне, поэтому НПЛ давно осваиваются
населением. Традиционно  собираются  лекарственное
населением. Традиционно  собираются  лекарственное
сырье, ягоды, грибы, папоротник.  В доперестроечный
сырье, ягоды, грибы, папоротник.  В доперестроечный
период местные жители собирали  и сдавали сырьё в
период местные жители собирали  и сдавали сырьё в
лесхоз и в аптеки г. Белогорска, ягоду принимали на
лесхоз и в аптеки г. Белогорска, ягоду принимали на
консервном заводе.
консервном заводе.
В настоящее время сырьё реализуется через рынки и
 В настоящее время сырьё реализуется через рынки и
только папоротник закупают частные предприниматели
только папоротник закупают частные предприниматели
для поставки его в кафе и рестораны городов
для поставки его в кафе и рестораны городов
Белогорска, Благовещенска. Необходимость  развития
Белогорска, Благовещенска. Необходимость  развития
данного сектора экономики объясняется тем, что
данного сектора экономики объясняется тем, что
продукты переработки НПЛ являются ценным
продукты переработки НПЛ являются ценным
биологическим сырьем и экологически чистыми
биологическим сырьем и экологически чистыми
продуктами питания. Для развития данного сектора не
продуктами питания. Для развития данного сектора не
требуется значительных усилий. Сбор и переработка
требуется значительных усилий. Сбор и переработка
недревесного сырья не нуждается в привлечении
недревесного сырья не нуждается в привлечении
крупных инвестиций и квалифицированной рабочей
крупных инвестиций и квалифицированной рабочей
силы, характеризуется быстрой окупаемостью
силы, характеризуется быстрой окупаемостью
вложений.
вложений. Несмотря на богатство и
 Несмотря на богатство и
разнообразие НПЛ на территории
разнообразие НПЛ на территории
Широкого Лога данные виды
Широкого Лога данные виды
ресурсов до настоящего времени
ресурсов до настоящего времени
используются в незначительной
используются в незначительной
степени и очень неравномерно по
степени и очень неравномерно по
территориям. Угодья, отдаленные на
территориям. Угодья, отдаленные на
10—12 км от дорог или от реки Томь,
10—12 км от дорог или от реки Томь,
практически не осваиваются.
практически не осваиваются.
Массивы, близлежащие к селу,
Массивы, близлежащие к селу,
подвергаются чрезмерному прессу со
подвергаются чрезмерному прессу со
стороны сборщиков, многие из этих
стороны сборщиков, многие из этих
мест уже значительно обеднели.
мест уже значительно обеднели. Часть собираемых недревесных ресурсов остается у
 Часть собираемых недревесных ресурсов остается у
населения для личного потребления, часть реализуется через
населения для личного потребления, часть реализуется через
местные рынки.
местные рынки.
Доля различных видов продукции НПЛ, которая остается у
 Доля различных видов продукции НПЛ, которая остается у
населения, весьма различна и зависит, главным образом, от
населения, весьма различна и зависит, главным образом, от
вида ресурса, его обилия, плотности населения, наличия
вида ресурса, его обилия, плотности населения, наличия
дорог, отдаленности  от рынков сбыта, а также от уровня
дорог, отдаленности  от рынков сбыта, а также от уровня
организации заготовок.  У населения остается орехов 85%,
организации заготовок.  У населения остается орехов 85%,
ягод в пределах – 35%, грибов – 30 %,  лекарственного сырья
ягод в пределах – 35%, грибов – 30 %,  лекарственного сырья
— 90 %, а папоротника около 20%
— 90 %, а папоротника около 20%
                                                   Диаграмма 1.

Диаграмма 1.
Доля различных видов продукции НПЛ реализуемая на рынке
 Доля различных видов продукции НПЛ реализуемая на рынке
и оставленная у населения
и оставленная у населения Большая часть заготавливаемых НПЛ не
 Большая часть заготавливаемых НПЛ не
потребляется населением, а продается
потребляется населением, а продается
через каналы неорганизованной
через каналы неорганизованной
торговли. Доходы от их продажи могут
торговли. Доходы от их продажи могут
составлять значительную долю в
составлять значительную долю в
доходах домохозяйств. А в с.
доходах домохозяйств. А в с.
Воскресеновка и Соколовка доход семьи
Воскресеновка и Соколовка доход семьи
на 90—100% зависит от продажи
на 90—100% зависит от продажи
заготовленных дикоросов.
заготовленных дикоросов.
Следует отметить, что в незначительных
 Следует отметить, что в незначительных
объемах для личного потребления на
объемах для личного потребления на
приусадебных участках выращиваются
приусадебных участках выращиваются
лимонник и жимолость.
лимонник и жимолость. Сбор и заготовка НПЛ носит сезонный характер,
 Сбор и заготовка НПЛ носит сезонный характер,
поскольку существует сезонность созревания
поскольку существует сезонность созревания
дикоросов. Продажи НПЛ, не подвергающихся
дикоросов. Продажи НПЛ, не подвергающихся
переработке, совпадают с сезоном их заготовки.
переработке, совпадают с сезоном их заготовки.
Исключение составляют брусника и клюква, которые
Исключение составляют брусника и клюква, которые
могут храниться без потери потребительских свойств в
могут храниться без потери потребительских свойств в
течение длительного времени.
течение длительного времени.
Специализированных предприятий по заготовкам
 Специализированных предприятий по заготовкам
продукции дикорастущих растений  на территории
продукции дикорастущих растений  на территории
Серышевского и Белогорского районов в настоящее
Серышевского и Белогорского районов в настоящее
время не осталось. Охотничьи предприятия стали
время не осталось. Охотничьи предприятия стали
заниматься освоением растительных ресурсов в
заниматься освоением растительных ресурсов в
значительно меньших объемах, а лесхозы почти
значительно меньших объемах, а лесхозы почти
полностью прекратили эту деятельность. Мелкие
полностью прекратили эту деятельность. Мелкие
торговые предприятия и организации заготавливают
торговые предприятия и организации заготавливают
продукцию не систематически и в небольших объемах.
продукцию не систематически и в небольших объемах.
Сбором ягод, орехов, грибов, овощных и лекарственных
Сбором ягод, орехов, грибов, овощных и лекарственных
растений занимается преимущественно
растений занимается преимущественно
неорганизованное население. Примерно каждый второй
неорганизованное население. Примерно каждый второй
житель села  участвует в сборе продукции леса, а
житель села  участвует в сборе продукции леса, а
продажа этих продуктов является единственным
продажа этих продуктов является единственным
источником дохода жителей села.
источником дохода жителей села. Основные объемы заготовки папоротника приходятся
 Основные объемы заготовки папоротника приходятся
на Широкий Лог, ягоды — на Воскресеновку,
на Широкий Лог, ягоды — на Воскресеновку,
лекарственного сырья — на Широкий Лог, березового
лекарственного сырья — на Широкий Лог, березового
сока  и грибов — повсеместно.
сока  и грибов — повсеместно.
Основными продуктами  переработки НПЛ в домашних
 Основными продуктами  переработки НПЛ в домашних
условиях, являются сиропы,  соленый папоротник,
условиях, являются сиропы,  соленый папоротник,
маринованные и соленые грибы.  В последние годы
маринованные и соленые грибы.  В последние годы
особым спросом пользуется,  изготовленное в
особым спросом пользуется,  изготовленное в
домашних условиях, варенье из лесных ягод.
домашних условиях, варенье из лесных ягод. Произведенная  продукция имеет довольно широкую
 Произведенная  продукция имеет довольно широкую
географию сбыта (по отношению к селу).  Продукция
географию сбыта (по отношению к селу).  Продукция
реализуется в г. Белогорск, Благовещенск,  мёд в Якутию, на
реализуется в г. Белогорск, Благовещенск,  мёд в Якутию, на
север Амурской области.
север Амурской области.
Ягода реализуется в свежем виде преимущественно на
 Ягода реализуется в свежем виде преимущественно на
местных рынках. Наблюдается растущий интерес к закупкам
местных рынках. Наблюдается растущий интерес к закупкам
данного вида продукции со стороны посредников из других
данного вида продукции со стороны посредников из других
регионов страны (Омская область, Магадан, др. регионы), а
регионов страны (Омская область, Магадан, др. регионы), а
также Китая и Японии, но реальных сделок с покупателями
также Китая и Японии, но реальных сделок с покупателями
не было заключено.
не было заключено. Грибы распространены практически повсеместно, однако
 Грибы распространены практически повсеместно, однако
наибольшее их видовое разнообразие наблюдается в зоне
наибольшее их видовое разнообразие наблюдается в зоне
смешанных лесов. Наибольшее экономическое значение
смешанных лесов. Наибольшее экономическое значение
имеют грузди, белые грибы, маслята, подосиновики,
имеют грузди, белые грибы, маслята, подосиновики,
подберёзовики, сыроежки, лисички. Все заготовленные
подберёзовики, сыроежки, лисички. Все заготовленные
собирателями сырые грибы реализуются на местном рынке.
собирателями сырые грибы реализуются на местном рынке.
Грибникам не выгодно сдавать урожай заготовителям, так
Грибникам не выгодно сдавать урожай заготовителям, так
как последние предъявляют жесткие требования к качеству
как последние предъявляют жесткие требования к качеству
сырья и много грибов бракуют.
сырья и много грибов бракуют. Издавна жители наших сёл вели подсочку берёзового сока.
 Издавна жители наших сёл вели подсочку берёзового сока.
Современная промышленная подсочка на Дальнем Востоке
Современная промышленная подсочка на Дальнем Востоке
началась в 1973 году. Размер заготовок сока достигал 5 тыс.
началась в 1973 году. Размер заготовок сока достигал 5 тыс.
тонн. В 90-е годы берёзовый сок практически исчез с
тонн. В 90-е годы берёзовый сок практически исчез с
прилавков магазинов. В Широком Логу подсочка берёзового
прилавков магазинов. В Широком Логу подсочка берёзового
сока не уменьшилась по сравнению с предыдущими годами, а
сока не уменьшилась по сравнению с предыдущими годами, а
увеличилась. Местное население запасает  сок на лето,
увеличилась. Местное население запасает  сок на лето,
изготавливая из него квас  в домашних условиях.
изготавливая из него квас  в домашних условиях. Богата территория Широкого Лога
 Богата территория Широкого Лога
и дикорастущими медоносными
и дикорастущими медоносными
растениями, на использовании
растениями, на использовании
которых развивается
которых развивается
пчеловодство. 40% местного
пчеловодство. 40% местного
населения содержат пасеки. За
населения содержат пасеки. За
время цветения липы, клёна
время цветения липы, клёна
мелколистного пчёлы собирают до
мелколистного пчёлы собирают до
90% общего объёма мёда.
90% общего объёма мёда. В последние десятилетия выявляется высокая пищевая
 В последние десятилетия выявляется высокая пищевая
ценность всё новых и новых овощных растений,
ценность всё новых и новых овощных растений,
совершенствуется технология приготовления блюд из них.
совершенствуется технология приготовления блюд из них.
Поэтому число съедобных дикорастущих овощных растений
Поэтому число съедобных дикорастущих овощных растений
стало возрастать. В больших количествах заготавливается
стало возрастать. В больших количествах заготавливается
папоротник, представляет интерес крапива, лопух.
папоротник, представляет интерес крапива, лопух. Для определения коммерческой привлекательности
 Для определения коммерческой привлекательности
отдельных видов НПЛ использовалась методика,
отдельных видов НПЛ использовалась методика,
согласно которой основными критериями
согласно которой основными критериями
привлекательности являются:
привлекательности являются:
   Рынок (сырьевые запасы, затраты, спрос на рынке,
Рынок (сырьевые запасы, затраты, спрос на рынке,
конкурентная борьба, коэффициент прибыльности и
конкурентная борьба, коэффициент прибыльности и
рентабельности).
рентабельности).
   Управление ресурсами / окружающая среда
Управление ресурсами / окружающая среда
(доступность — временная (сезонная), доступность —
(доступность — временная (сезонная), доступность —
пространственная, конкуренция со стороны других
пространственная, конкуренция со стороны других
сборщиков тех же ресурсов, период сбора (время,
сборщиков тех же ресурсов, период сбора (время,
требуемое для обнаружения и сбора).
требуемое для обнаружения и сбора).
   Социальные  (косвенная полезность местному
Социальные  (косвенная полезность местному
населению, прибыльность, имеющийся опыт
населению, прибыльность, имеющийся опыт
использования продукта,  доступ к ресурсам от
использования продукта,  доступ к ресурсам от
ближайшей дороги, пол участников сбора).
ближайшей дороги, пол участников сбора).
Наука и технология (соответствие сельским условиям,
   Наука и технология (соответствие сельским условиям,
требуемый технологический уровень обработки).
требуемый технологический уровень обработки). Проведенный анализ позволил
 Проведенный анализ позволил
выявить коммерчески
выявить коммерчески
привлекательные продукты. Ими
привлекательные продукты. Ими
являются: ягоды земляники,
являются: ягоды земляники,
брусники, голубики, папоротник,
брусники, голубики, папоротник,
грибы.
грибы. Исходя из вышеизложенного, важнейшими проблемами
 Исходя из вышеизложенного, важнейшими проблемами
развития отрасли, по нашему мнению, являются:
развития отрасли, по нашему мнению, являются:
   1.Несовершенство правовой базы развития отрасли.
1.Несовершенство правовой базы развития отрасли.
При этом сама отрасль даже не имеет формального
При этом сама отрасль даже не имеет формального
названия.
названия.
2. Отсутствие федерального закона «О растительном
 2. Отсутствие федерального закона «О растительном
мире» подобно закону «О животном мире».
мире» подобно закону «О животном мире».
3.. Отсутствие в субъектах Федерации Правил «Сбора и
 3.. Отсутствие в субъектах Федерации Правил «Сбора и
заготовок дикорастущих растений и грибов».
заготовок дикорастущих растений и грибов».
   4. Неупорядоченное пользование угодьями дикоросов.
4. Неупорядоченное пользование угодьями дикоросов.
5. Слабая организация работы по учету и
   5. Слабая организация работы по учету и
прогнозированию ресурсов.     6.Отсутствие постоянно
прогнозированию ресурсов.     6.Отсутствие постоянно
действующей системы учета ресурсов дикорастущих
действующей системы учета ресурсов дикорастущих
растений и грибов. Проводятся только локальные
растений и грибов. Проводятся только локальные
работы в этом направлении, а без данных учета
работы в этом направлении, а без данных учета
невозможно осуществить рациональное их
невозможно осуществить рациональное их
использование.
использование.
7. Крайне низкая эффективность контроля за
 7. Крайне низкая эффективность контроля за
использованием недревесных ресурсов.
использованием недревесных ресурсов.
 Со становлением и развитием нормальной рыночной экономики
 Со становлением и развитием нормальной рыночной экономики
значение рационального использования дикорастущих растений
значение рационального использования дикорастущих растений
и грибов будет возрастать. Это обусловлено рядом факторов.
и грибов будет возрастать. Это обусловлено рядом факторов.
Во-первых, обострением продовольственной проблемы в мире и
 Во-первых, обострением продовольственной проблемы в мире и
ростом дефицитности экологически чистой продукции, к
ростом дефицитности экологически чистой продукции, к
которой относятся дикорастущие орехи, ягоды и грибы.
которой относятся дикорастущие орехи, ягоды и грибы.
Во-вторых, ростом потребности в лекарственных формах
 Во-вторых, ростом потребности в лекарственных формах
растительного происхождения.
растительного происхождения.
В-третьих, в ряде мест (особенно там, где запрещены главные
 В-третьих, в ряде мест (особенно там, где запрещены главные
рубки леса или где они уже прошли) использование
рубки леса или где они уже прошли) использование
недревесных растительных ресурсов является основной
недревесных растительных ресурсов является основной
деятельностью по сырьевому использованию лесных массивов и
деятельностью по сырьевому использованию лесных массивов и
существенным источником роста доходов местного населения.
существенным источником роста доходов местного населения.
В-четвертых, цены на «продукты тайги», по мнению местных
 В-четвертых, цены на «продукты тайги», по мнению местных
экспертов, будут расти быстрее, чем на сельскохозяйственные
экспертов, будут расти быстрее, чем на сельскохозяйственные
продукты, что будет стимулировать освоение природных
продукты, что будет стимулировать освоение природных
ресурсов. Например в 20133 году на местном рынке 1 кг
 году на местном рынке 1 кг
ресурсов. Например в 201
земляники стоил 100 рублей, а в 20144 году – 250 рублей.
 году – 250 рублей.
земляники стоил 100 рублей, а в 201
В-пятых, с ростом благосостояния местного населения,
 В-пятых, с ростом благосостояния местного населения,
повышением его покупательной способности и развитием
повышением его покупательной способности и развитием
внешнеэкономических связей, будет расти и спрос на
внешнеэкономических связей, будет расти и спрос на
деликатесную продукцию тайги, что будет стимулировать ее
деликатесную продукцию тайги, что будет стимулировать ее
производство.
производство. Рекомендации по формированию условий развития рынка
 Рекомендации по формированию условий развития рынка
НПЛ:
НПЛ:
   1.Необходимо принять федеральный закон «О растительном
1.Необходимо принять федеральный закон «О растительном
миремире
   2.Необходимы законы субъектов РФ «О сборе и заготовках
2.Необходимы законы субъектов РФ «О сборе и заготовках
дикорастущих растений и грибов».
дикорастущих растений и грибов».
   3. Целесообразно обеспечить режим льготного кредитования
3. Целесообразно обеспечить режим льготного кредитования
предприятий, занимающихся производством и заготовкой
предприятий, занимающихся производством и заготовкой
недревесной продукции леса (со ставкой до 10% годовых).
недревесной продукции леса (со ставкой до 10% годовых).
4. Для улучшения охраны угодий, проведения учета и
 4. Для улучшения охраны угодий, проведения учета и
рационального использования ресурсов необходимо
рационального использования ресурсов необходимо
разделить угодья на коммерчески используемые
разделить угодья на коммерчески используемые
(арендованные) и используемые для сбора продукции для
(арендованные) и используемые для сбора продукции для
личного потребления (специально выделенные органами
личного потребления (специально выделенные органами
лесной охраны).
лесной охраны).
5.В районах наибольшей концентрации дикорастущих
 5.В районах наибольшей концентрации дикорастущих
растений и грибов  необходимо иметь стационарный
растений и грибов  необходимо иметь стационарный
перерабатывающий цех или  компактные, недорогие и
перерабатывающий цех или  компактные, недорогие и
мобильные установки по выработке десятков видов
мобильные установки по выработке десятков видов
продукции. Внедрение новых технологий переработки
продукции. Внедрение новых технологий переработки
пищевого сырья позволит получать разнообразную,
пищевого сырья позволит получать разнообразную,
высококачественную, натуральную, уникальную продукцию,
высококачественную, натуральную, уникальную продукцию,
которая будет конкурентоспособной не только на внутреннем,
которая будет конкурентоспособной не только на внутреннем,
но и на внешнем рынках.
но и на внешнем рынках. Оценочная стоимость одного крупного цеха по переработке НПЛ равна 1 200
 Оценочная стоимость одного крупного цеха по переработке НПЛ равна 1 200
тыс. руб., а небольшого цеха — 300 тыс. руб. На приобретение транспортных
тыс. руб., а небольшого цеха — 300 тыс. руб. На приобретение транспортных
средств, других объектов и строительство производственных помещений
средств, других объектов и строительство производственных помещений
необходимо, по оценкам специалистов, еще минимум 7 млн руб.
необходимо, по оценкам специалистов, еще минимум 7 млн руб.
Следовательно, общая сумма требуемых инвестиций на территории Широкого
Следовательно, общая сумма требуемых инвестиций на территории Широкого
Лога  только на развитие производства составит около 8  млн руб. Для
Лога  только на развитие производства составит около 8  млн руб. Для
предпринимателей, решивших, заниматься переработкой недревесных
предпринимателей, решивших, заниматься переработкой недревесных
ресурсов леса, эта сумма внушительна. Самостоятельно, без соответствующей
ресурсов леса, эта сумма внушительна. Самостоятельно, без соответствующей
институциональной поддержки решить они ее не смогут. Следует отметить,
институциональной поддержки решить они ее не смогут. Следует отметить,
что при благоприятных условиях хозяйствования рентабельность предприятий
что при благоприятных условиях хозяйствования рентабельность предприятий
может составить 15—20%, а инвестиции могут окупиться за 4 года.
может составить 15—20%, а инвестиции могут окупиться за 4 года.    6.Для расширения деятельности на зарубежных
6.Для расширения деятельности на зарубежных
рынках целесообразно создание в отрасли
рынках целесообразно создание в отрасли
совместных предприятий.
совместных предприятий.
   7.Для решения проблем ведения бизнеса,
7.Для решения проблем ведения бизнеса,
стоящих перед всеми субъектами рынка НПЛ,
стоящих перед всеми субъектами рынка НПЛ,
целесообразно предусмотреть создание единой
целесообразно предусмотреть создание единой
Дальневосточной Ассоциации пользователей НПЛ
Дальневосточной Ассоциации пользователей НПЛ
   8.С целью решения маркетинговых проблем
8.С целью решения маркетинговых проблем
субъектов рынка НПЛ следует, по нашему
субъектов рынка НПЛ следует, по нашему
мнению, создать единый маркетинговый центр.
мнению, создать единый маркетинговый центр.
9.Для обеспечения функционирования рынка НПЛ
 9.Для обеспечения функционирования рынка НПЛ
необходимо создание благоприятных правовых и
необходимо создание благоприятных правовых и
экономических условий для развития системы
экономических условий для развития системы
заготовительных организаций НПЛ, как наиболее
заготовительных организаций НПЛ, как наиболее
слабого звена на рынке НПЛ.
слабого звена на рынке НПЛ.

file_name: Презентация исследовательская экономическая оценка.ppt

intro: В презентации представлен материал о ресурсах леса, приведены примеры какие ресурсы относятся к побочному использованию человеком. Презентация построена на основе исследовательской работы по данной теме. Приведены примеры методик, анкета социологического опроса местного населения.  В качестве примера приведено исследование на территории Широкого Лога.

title: Презентация по географии на тему "Экономическая оценка недревесных лесных культур"


extracted_text:
МБОУ   «Черемушкинская средняя школа№1»
«Катя,
Катерина…»
Выполнила: Бенденко
Екатерина 8«а» класс
Руководитель: Жукова
Галина Анатольевна •
• 1.Рассмотреть исторические сведения о
• 2.Расширить и систематизировать знания о
 Цель исследования
происхождении и значении имени
способах обработки и систематизации
полученной информации.
• Задачи:
• 1 Изучить материал по теме.
• 2.Проанализировать и систематизировать
• 3.Провести опрос среди учителей и
полученную информацию
учеников, с целью выявления наиболее
понравившихся имен.
используя различные источники
информации.
• 4.Определить рейтинг популярности имени,
• 5.Сделать выводы по результатам работы. • Гипотеза:
•  Мы предполагаем, что имя
Екатерина являлось и является
популярным во все времена. На
наш взгляд это связано с тем, что
это имя прославили многие
царственные особы и знаменитые
женщины страны.
• Объект исследования:
• имя Екатерина, статистика и
рейтинги популярности ,
связанные с ним. • В переводе с древнегреческого
Екатерина означает «чистая»,
«непорочная». Екатерина,
Катерина, Катя – это имя
необычайно широко и подвижно. По одной из гипотез имя
Αικατερίνη (Αἰκατερῖνα)
связано с Екатериной
Александрийской,
раннехристианской
мученицей, пострадавшей
за веру
По другой гипотезе, этимология
имени восходит к имени Гекаты
( Ἑκάτη), древнегреческой богини
лунного света и покровительницы
колдовства; однако, согласно
«Оксфордскому словарю личных
имён», предположение
несостоятельно Екатерина Романовна
Дашкова (1743-1810) -
замечательная русская
женщина, с 1783 по 1794 гг.
стоявшая во главе двух
российских Академий -
была директором Академии
наук и президентом
Российской Академии,
объединившей тогда
крупнейшие литературные
силы страны. Поразительно
разнообразны были
дарования Дашковой. Она
свободно говорила на
четырех языках, писала
пьесы, стихи, статьи,
мемуары, много
переводила.
Екатерина II, урожденная
София Фредерика Августа
Ангальт-Цербстская,
появилась на свет (21
апреля) 2 мая 1729 года в
небольшом городке
Штеттине в Восточной
Пруссии в обедневшей
княжеской семье. С
детства она отличалась
любознательностью,
способностями к учению,
настойчивостью.
Екатерина II единственная
из российских императриц
удостоилась титула
Великой.
Екатерина Медичи родилась во Флоренции
13 апреля 1519 года. Дочь герцога
Урбинского Лоренцо II де Медичи и
французской принцессы из семейства
Бурбонов Магдалины де ла Тур д’Овернь.
После религиозных войн Екатерина Медичи
стала правительницей Франции. Кроме
этого, эта коварная особа получила еще и
прозвище «Великая Сводница королевства». Имя Екатерина на Руси до
середины XVII века относилось к
редким именам.
В переписи Москвы 1638 года
упоминаются 441 женщина, из них
12 — носительницы имени, но
большинство из них — иностранки,
проживавшие вНемецкой слободе.
На рубеже XVII—XVIII веков
частотность имени в городах
составляла уже от 20 ‰ до 45 ‰
(то есть выявлялось от 20 до 45
носительниц имени в тысяче
учтённых). • Во второй половине XVIII века оно среди
самых частых имён у дворянок. Например, В
списке придворных дам и фрейлин за 1802 год
(родившихся по большей части между 1750 и
1785 годами) имя — на второй позиции после
имени Анна.
18 век
Среди воспитанниц Смольного
института
частотность
113%
у крестьянок Можайского уезда
у крестьянок Краснослободского
уезда

у купчих Коломны
у московских купчих
31%
34%
30%
46% • В XIX веке динамика частотности вновь
изменилась; имя постепенно сменило свою
социальную окраску, перейдя в категорию
имён преимущественно простонародных
(утвердившись в низших сословиях в
разговорной форме Катерина). К концу XIX
века оно стало одним из самых массовых
женских имён, при этом редко
встречающимся в дворянской среде.
В Москве в период 1900—1909 годов
на 4-м месте по популярности, его
частотность составляла при этом 63 ‰. • По сведениям, собранным А. В.
Суперанской и А. В. Сусловой
20 век
Ленинград
1920-1930 годы
1940-1950 годы
частотность
35%
9% Статистика, подготовленная В. А. Никоновым по
нескольким регионам центральной России об именах
новорождённых в 1961 году, показывает, что имя в
начале 1960-х чаще встречалось у сельчан, нежели у
горожан.
1960-е годы
города
в Курске и
Ульяновске
во
Владимире,
Калуге и
Пензе
в Тамбове и
Костроме
часто
тност
ь
2%
3%
Сельская
местность
Костромской
и Курской
областей
Ульяновской,
Самарской
часто
тност
ь
12%-
20%
2 ‰,
3 ‰,
до 4
‰ и 7
‰
Тамбовской и
Калужской
4 ‰
и 6
‰
1990-е годы
частот
ность
Ленинград 1980-
е годы
Москва 1978-
1981-е годы
Ярославль 1991-
1994-е годы
92%
42%
179%  /
86% • Рейтинг имён с 1900 года по 1981
год:
•
• 1900-1924 годы: 63 (4 место)
• 1924-1959 годы: не вошло в
десяток
• 1959-1981 годы: 42 (10 место). Статистика среди
интернет — пользователей
• Вконтакте — 2.026.885 человек
• Одноклассники — 2.075.420
человек Как видим, имя Екатерина
занимает по популярности
4 место.
• Елена
• Ольга
• Наталья
• Екатерина
• Анна
• Татьяна
• Элия
• Анастасия
• Ирина
• Мария • Следует отметить, что
вышеуказанный топ-10
популярных имен - это средние
значения по России. В каждом
городе (регионе) определились
свои лидеры. Вот наглядные
картинки от Яндекса:
Екатерина по данным
переписи с 1 по 22
дом
кол-во
3,83
%
мальчиков
девочек всего
катерин
258
261
10 15 место
имя
кол-во
настя
вика
катя
валерия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 кристина
13
наташа
14
15
даша
аня
поля
юля
алена
арина
алина
соня
юля
КАТЯ
23
15
15
14
12
10
6
6
6
5
5
5
5
5
5
6 • Популярность имени
среди опрошенных
близких, знакомых и
родных.
• Имя Ирина стало 1 —
из опрошенных его
носили
• 4 женщины.
Следующими
именами стали
и многие другие
имена. Их носили 3
девочки.
• Екатерина, Виктория Имя
1. Алена
2. Арина
3. Аня
4.Алина
5.Вика
6.Даша
7.Катя
8.Кристина
Количество
баллов
имя
Количество
баллов
396
451
390
439
325
462
400
523
9.Лера
10.Настя
11.Наташа
12.Полина
13.Соня
14.Ульяна
15.Юлия

436
364
475
512
525
537
465

Мы провели анкетирование среди
учителей и учеников нашей школы,
в котором предложила среди 15
популярных имен девочек
расставить их по по принципу,
какое место нравится больше всех,
тот получает 1 балл, менее
понравившееся2 балла и так по
мере уменьшения симпатии. Таким
образом, кто получил меньше всего
баллов, тот получает первое место,
затем второе и так далее. Эти
имена стали самыми популярными
в школе №1: Вика — 1 место
Настя — 2 место
Аня — 3 место
Катя4 место

file_name: Катя,Катерина.ppt

intro: описание

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к работе "Катя-Катерина...!"


extracted_text:
Мингазова
Гелюзя Гениятовна
учитель биологии
МБОУ «СОШ №9» Напишите название систем органов и органов,
Напишите название систем органов и органов,
их составляющих
их составляющих Напишите название систем органов и органов,
Напишите название систем органов и органов,
их составляющих
их составляющих Гормоны –биологически активные вещества
регулирующие рост и развитие организма,
работу органов, обмен веществ,
поддерживающие гомеостаз.
1.Действуют на живые клетки
2. Высокая биоактивность
3.Отличаются специфичностью действия
(некоторые действуют лишь на определённые
органымишени);
4.Обладают дистантным воздействием, (т. е.
влияют на органы и ткани, расположенные
вдали от места образования гормонов.)
Способность разрушаться в органах Группы гормонов
Гормоны — органические вещества различной химической природы:
пептидные и
белковые
производные
аминокислот
соматотропин,
 инсулин,
пролактин
адреналин,
тироксин,
 норадреналин,
трииодтиронин
стероидные
гормоны
половых
желез
 и
коры
надпочечников Название
Вырабатываемые
 Влияние
Гипофиз
гормоны
Тиреотропин
Соматотропин
Гипоталамус
Нейрогормоны
Щитовидная
железа
Тироксин
Надпочечники
Адреналин
Норадреналин
Поджелудочная
железа
Инсулин
 Глюкагон
Стимулирует деятельность
щитовидной железы
Гормон роста
Координация деятельности желез
через гипофиз
Регуляция обмена веществ,
усиление окислительных
процессов  расщепления гликогена;
рост и развитие тканей, работа
нервной системы
Сужение кровеносных сосудов,
повышение сахара, усиление
сердечной деятельности
Поддержание уровня глюкозы в
норме
Повышение уровня глюкозы в
крови Эндокринная система
регулирует :
- обменные процессы организма,
- рост и развитие (умственное,
физическое, половое)
организма,
- обеспечивает постоянство
внутренней среды (гомеостаз)
и нормальное течение всех
биохимических процессов Взаимосвязь
систем.
нервной и
эндокринной Промежуточный
мозг
Гипоталамус
Нейрогормоны
Кровь
Гипофи
з
Взаимосвязь
систем.
нервной и
эндокринной
Гормоны
Другие
железы
Органы
мишени Железы
Железы
Внутренней
Внутренней
секреции
секреции
Гипофиз
Гипофиз
Эпифиз
Эпифиз
Щитовидная
Щитовидная
Надпочечники
Надпочечники
Внешней
Внешней
секреции
секреции
Сальные
Сальные
Слюнные
Слюнные
Потовые
Потовые
Желудочные
Желудочные
Секрет не
Секрет не
гормон,
гормон,
выделяется наружу,
выделяется наружу,
в протоки, в полые
в протоки, в полые
органы
органы
Только гормоны,
Только гормоны,
выделяются
выделяются
в кровь
в кровь
Смешанной
Смешанной
секреции
секреции
Поджелудочная
Поджелудочная
Половые
Половые
Гормоны,
Гормоны,
выделя
выделя
ются в
ются в
кровь
кровь
Другие
Другие
секреты,
секреты,
выделя
выделя
ются
ются
наружу,
наружу,
в протоки,
в протоки,
 в полые
 в полые
органы
органы Название
железы
Функции в
организме
Гиперфункции
(избыточное
влияние)
Гипофункции
(недостаточное
влияние)
Гипофиз
Щитовидная
Надпочечники
Поджелудочна
я
Половые
Таблица: Функции желез внутренней и смешанной
секреции Гипофиз
Гипофиз
Контролирует работу всех
эндокринных желез, регулирует
рост и развитие организма.
Основной гормон –
               гормон роста.
При гипофункции –
             карликовость.
При гиперфункции –
                    гигантизм. Гипофиз
Гипофиз
При  гиперфункции  гипофиза  у
взрослого человека  происходит
разрастание  тканей отдельных органов
(печени, сердца, пальцев, носа, ушей,
нижней челюсти).
Возникает заболевание акромегалия. Щитовидная железа
Щитовидная железа
Регулирует обмен веществ и развитие
организма.
Гормон – тироксин.
              При гипофункции –
 микседема (у взрослых)
                     кретинизм
                       (у детей)

              При гиперфункции –
               базедова болезнь Надпочечники
Надпочечники
    Мобилизуют организм в экстремальных
ситуациях и повышают его
работоспособность и выносливость.
    Основные гормоны –
           адреналин и норадреналин.
Количество выделяемых гормонов
зависит от физиологического
и психологического
состояния организма. Поджелудочная железа
Поджелудочная железа
Регулирует синтез и распад сахара
в организме.
    Основной гормон – инсулин.
При гипофункции –
  сахарный диабет.
При гиперфункции –
   головокружение,
   слабость,
   потеря сознания. Половые железы

Половые железы
Определяют формирование организма по
          Определяют формирование организма по
женскому или мужскому типу, регулируют
женскому или мужскому типу, регулируют
развитие вторичных половых признаков.
развитие вторичных половых признаков.
        Семенники

Семенники
Гормон-тестостерон
        Яичники

Яичники
Гормон эстроген Назовите причину
Назовите причину
возникновения заболеваний
возникновения заболеваний
Акромегалия
Микседема
Гигантизм
Сахарный диабет
Базедова болезнь
Карликовость
Кретинизм Установите соответствие:
Установите соответствие:
Железы
1. Гипофиз
2. Половые
Гормоны
 Инсулин
 Адреналин
 Гормон роста
 Норадренали
железы
3. Надпочечник
н
 Тироксин
 Половые
гормоны
4. Щитовидная
5. Поджелудочн
и
ая Установите соответствие:
Установите соответствие:
(проверка)
(проверка)
Гормоны
Инсулин
Адреналин
Гормон роста
Норадреналин
Тироксин
Половые
гормоны
Железы
1.Поджелудочна
2.Надпочечники
3.Гипофиз
4.Надпочечники
5.Щитовидная
6.Половые
я
железы Домашнее задание
Стр. 4445, читать.
Творческое задание
подготовить сообщения
презентации об
эндокринных заболеваниях

file_name: гуморальная регуляция.ppt

title: Разработка урока по биологии в 8 классе Тема урока: «Гуморальная регуляция. Эндокринная система»


extracted_text:
Урок алгебры 7
класс. Учитель:
Жукова Г.А.
Метод подстановки
Решение систем двух линейных
уравнений с двумя неизвестными. Цели:
 Повторить основные определения;
активизировать осознанность применения
знаний при решении задач.
 Познакомить учащихся с алгоритмом решения
системы двух уравнений с двумя неизвестными
методом подстановки.
 Сформировать умения решать системы
методом подстановки. Вспомним:
 Система двух линейных
уравнений с двумя
неизвестными состоит из двух
а2х²+в2у+с2=0.
линейных уравнений: {а1х²+в1у+с1=0,
{х+у=10,
{7+3=10,
  Решением системы
   является пара чисел (х,у),
при подстановке которых оба
уравнения превращаются в
верные равенства.
  Решить систему, значит найти
все решения или установить, что
их нет.
ху=4.
73=4.
где  а1,в1,с1,а2,в2,с2числа;
х, у переменные.
Пара чисел (7,3) является
решением системы, т.к. Графический способ
решения:
 Построить графики
Образец оформления:
{ х+у=10, построим графики

ху=4.     обоих уравнений:
Х
0
обоих уравнений.
5
х
5
7
 Найти координаты
точек пересечения
этих графиков.
 Выполнить проверку.
 Записать ответ.
у
10
5
у
1
3
Проверка:{ 7+3=10,
73=4.
Ответ: (7,3) Способ подстановки
 Выразить одну переменную из любого уравнения.
 Подставить полученное значение в другое уравнение.
 Решить уравнение и найти значение данной переменной.
 Подставить полученное значение в любое уравнение и найти значение второй переменной.
 Выполнить проверку.
 Записать ответ.
1. Выразим из первого уравнения переменную х:     Х=10у
2. Подставим во второе уравнение вместо х полученное значение: (10у)у=4
Образец
оформления:
раскроем скобки, приведем подобные:102у=4
3. Решим данное уравнение и найдем значение у:                              2у=410
                                                                                2у=6
3. х=103
                                                                                у=6/(2)
х=7
                                                                                у=3
4.Подставим во второе уравнение вместо у значение 3        х3=4
Решим данное уравнение и найдем значение х:                     х=4+3=7
73=4.верно
Проверка:{7+3=10,верно
5.Проверка : { 7+3=10,
Ответ: (7;3)
73=4.
Пример:
{ х+у=10,
ху=4.
1..  х=10у
2. (10у)у=4
    102у=4
    2у=410
    2у=6
     у=6/(2)
     у=3
Ответ: (7,3) Устные упражнения:
 Выразите из равенства переменные х и у:
Проверим себя: х=(7+2у)/3
Х25у=10 Проверим себя:  х=10+25у
5х+4у=24 Проверим себя: х=(244у)/5
3х2у=7
У=(3х7)/2
У=(245х)/4
У=(х10)/25 Попробуйте решить систему
методом подстановки:
1. Выразите из первого уравнения переменную у:
2. Подставьте полученное выражения для
у во второе уравнение:
У=2х2
{ 2ху=2,
3х2у=3.
3х2(2х2)=3
3х4х+4=3
х+4=3
х=34= 1
   х=1
3. Раскройте скобки, приведите подобные и решите
полученное уравнение, найдите значение переменной х:
4.Подставьте значение х=1 в первое уравнение и найдите
значение у:
2*1у=2
у=22=0
у=0
5. Выполним проверку:
{2*10=2,верно
3*12*0=3.верно
6. Ответ:
(1;0) Запомнил ли ты?
Что называется системой двух линейных уравнений с двумя
неизвестными?
Что является решением системы?
Что значит решить систему?
В чем заключается графический способ решения системы?
Как выразить одну переменную через другую?
В чем заключается метод подстановки?
Какую переменную удобнее выразить через другую? Выполните упражнение из
задачника:
 Стр.67 № 418(г)
 Прежде чем приступить к работе,
подумай какую переменную и из какого
уравнения ты будешь выражать.
 Удобнее выразить переменную х из
первого уравнения. Давайте проверим:
 Х=23у
 2(23у)+3у=7
 46у+3у=7
 43у=7
 3у=74
 3у=3
 У=3/(3)=1
 Х=23*(1)=5
Проверка:
{ 5+3*(1)=2,верно
2*5+3*(1)=7.верно
Ответ: (5,1)

file_name: Метод подстановки[Предприятие].ppt

intro: Данная работа представляет собой презентацию к уроку по теме "Решение систем уравнений. Презентация разработана к учебнику Мордкович, А.Г. но может применяться и к УМК других авторов.В данной презентации повторяются способы решения систем линейных уравнений с двумя неизвестными,Отрабатывается материал пр помощи решения задач..презентация

title: "Метод подстановки"


extracted_text:
*Рыбы
Рыбы
Коми
Коми
Республики
Республики
занесенные в
занесенные в
Красную книгу.
Красную книгу.
Учитель
биологии
 СОШ №10
Мингазова Класс Костные рыбы
Отряд
Осетрообразные
Семейство Осетровые
Краткое описание Крупная рыба весом до 50 кг. Длина
Сибирский осётр
тела до 1.5 м и более, максимальный вес до 200 кг. Форма
тела, как и у всех осетровых, веретенообразная. Рыло
обычно короткое, уплощенное, слегка закругленное, но у
некоторых особей оно удлиненное и заостренное. Рот
поперечный на нижней стороне головы, около рта четыре
усика без бахромок. Нижняя губа прервана. Кожа покрыта
продольными рядами костяных пластинок – «жучек».
Между этими основными рядами разбросаны отдельные
мелкие щитки. Окраска спины от светло-серой до темно-
коричневой, брюхо светло-желтое.
Редкий видна территории Республики Коми,
недостоверные случаи его лова упоминаются в опросных
сведениях и специальной литературе. В 2005 и 2006 гг.
отловлены три взрослые особи вида, а осенью 2007 года
один сеголеток. таймень
Обыкновенный
Класс Костные
рыбы
Отряд
Лососеобразные
Семейство
Лососевые
Краткое описание Крупная рыба весом до 70 кг. У добытых в
Республике Коми особей преобладала масса 1.5-4 кг, реже
ловились экземпляры в 6-8 кг. Тело низкое, удлиненное,
голова уплощенная. Рот большой, зубы на челюстях и небе
образуют непрерывную полоску. На боках тела и верхней
части головы темные пятна. У некоторых экземпляров, чаще
небольших, остаются поперечные полосы. Нерестовая окраска
медно-красная. Чешуя сравнительно мелкая.
Распространение Западной границей распространения вида
служат верховья Волги и Печоры, восточной – бассейн Амура.
Довольно обилен в реках Сибири, впадающих в Северный
Ледовитый океан. В бассейне Печоры был известен в
верховьях самой Печоры и ее притоках Илыч, Косъю, Большая
Сыня. Отмечены случаи поимки тайменя в магистральном
русле средней Печоры и Усы. Последние два десятилетия Класс Костные
рыбы
Отряд
Лососеобразные
Семейство
Лососевые
голец
Арктический
Краткое описание Крупная рыба с массой тела до 15 кг.
Тело серебристого цвета, спина темно-голубая, на боках
имеются пятна, округлые или неправильной формы, их цвет
от белого до розового. Верхняя челюсть незначительно
заходит за задний край глаза. К нересту брюхо и плавники
приобретают красную, желтую или оранжевую окраску, за
исключением передних лучей, которые становятся молочно-
белыми.
Распространение Вид распространен по всему побережью
Северного Ледовитого океана и в примыкающих к нему
морях, губах и эстуариях. На территории Республики Коми
населяет целый ряд водоемов бассейнов рек Кара и Печора.
Места обитания и биология Арктический голец
представлен проходной (в Республике Коми только в
бассейне р. Кара), озерной и озерно-речной формами. Класс Костные
рыбы
Отряд
Лососеобразные
Семейство Сиговые
Краткое описание Крупная рыба весом до 20 кг, тело щуковидное,
Нельма
сжатое с боков. Окраска на спине от темно-зеленой до светло-
коричневой. Плавники темнее, нежели тело, сероватого цвета. Пятен
или полос на теле обычно не бывает. Чешуя относительно крупная.
Рот большой, конечно-верхний. Нижняя челюсть заметно выступает
вперед и загибается вверх, в виде «зуба» входит в выемку верхней
челюсти. На челюстях, сошнике и языке мелкие зубы.
Распространение Мигрирует для размножения в реки Северного
Ледовитого океана, в северо-восточную часть Тихого океана от Поноя
до Юкона. В водотоках Республики Коми распространена широко.
Встречается в магистральном русле Печоры до верхнего течения
включительно, а также в ряде ее притоков. В р. Вычегда встречается
по всему течению, но чаще на верхнем участке реки, выявлена также
в некоторых ее притоках (Вымь, Сысола, Вишера и др.).
Места обитания и биология Печорская нельма представлена в
основном полупроходной формой, наряду с ней имеется и жилая. На
реках Мезень и Вычегда обитает только жилая форма.
Полупроходная нельма в бассейне р. Печора. Предельные показатели Класс Костные
рыбы
Отряд
Лососеобразные
Семейство
Хариусовые
Сибирский хариус
Обладает невысоким прогонистым телом, покрытым чешуей
среднего размера от темно-коричневого до оливково-зеленоватого
цвета с желтоватым металлическим оттенком. На теле разбросаны
темные округлые пятна. Проявляется половой диморфизм. Окраска
плавников пестрая, сильно варьирует. Вдоль брюшины с обеих сторон
тела идут две выраженные продольные бурые полосы. Обладает
мощным хвостовым стеблем. Длина тела достигает и даже
превышает 50 см, масса – до 1.5-2 кг. В водоемах Республики Коми
особи массой свыше 1.5 кг
Вид широко распространен в реках и озерах бассейнов северных
морей от р. Кара на западе до Чукотки и Северной Америки. Населяет
р. Амур, водоемы Приморья, полуострова Корея и Монголии, обычен в
озере Байкал. В Республике Коми – предполагаемый ледниковый
реликт с ограниченными распространением и численностью.
Населяет некоторые водоемы бассейнов рек Кара и Печора.
Населяет преимущественно мелководные участки горных и Класс Костные рыбы
Отряд Скорпенообразные
Семейство Рогатковые
Обыкновенный
подкаменщик
костными шипами. Все плавники, кроме брюшных, покрыты рядами
мелких темных пятнышек. Брюшные плавники лишены пигментации.
В период нереста первый спинной плавник у самцов имеет желтую
кайму. На голове имеется один острый шип и два редуцирующихся.
Небольшая рыба длиной 8-10 см. Тело голое или покрыто мелкими
Обитает в реках и озерах Европы от Пиренейского полуострова до
Уральских гор. Водоемы Республики Коми населяет практически
повсеместно. Встречается как в горных, так и равнинных реках,
включая малые таежные и тундровые водотоки. Отмечен для всех
бассейнов рек – Печоры, Вычегды, Мезени и Кобры.
Пресноводный вид, предпочитает небольшие речки с каменистым
дном и средней скоростью течения, где держится на перекатах, на
небольшой глубине. Реже встречается в озерах. Численность на
территории Республики Коми В водоемах республики обычный и
довольно многочисленный вид. Отмечается снижение численности
обыкновенного подкаменщика и даже его полное исчезновение при
загрязнении среды обитания. В водоемах Республики Коми на
локальных участках с техногенным загрязнением прослеживается *Берегите природу,
и она Вам будет
благодарна!

file_name: Рыбы. красная книга  Коми.ppt

intro: Данная презентация подготовлена по животным, занесенным в Красную Книгу Республики Коми. Позволяет более полно познакомить ребят с редкими и исчезающими видами млекопитающих Республики Коми.  Материал поможет учащимся найти информацию о животных в одной презентации.материал в дальнейшем будет пополнятся новыми интересными фактами.

title: Презентация "Звери занесенные в Красную Книгу"


extracted_text:
 Математика – наука
серьезная. Но сегодня у
нас есть возможность в
серьезное дело – внести
элементы игры. 1 команда


Числа, расположенные правее нуля.
Число, не являющееся ни простым, ни
составным.
Число, которому соответствует точка на
координатной прямой.
Прямые на плоскости, имеющие общую точку.
Результат сложения.
Расстояние, деленное на время.
Инструмент, для измерения и построения
отрезков в тетради.
Сотая часть числа.
Выражение, находящееся над дробной чертой.
Из двух чисел на координатной прямой то
больше, которое расположено…







 
 2  команда
чертой.
 Числа, расположенные левее нуля.
 Результат деления.
 Расстояние, деленное на скорость.
 Не положительное, не отрицательное число.
 Выражение, находящееся под дробной
 Число, содержащее в записи запятую.
 Число, не имеющее обратного ему числа.
 Форма носового платка.
 Две непересекающиеся прямые, лежащие на
 Инструмент для измерения и построения
плоскости.
углов в тетради. 
 В одном классе уроки математики,
истории и русского языка вели три
учителя: Архипов, Морозов и Светлов.
Определите, кто из них какой предмет
ведет, если известно, что все трое –
Морозов, учитель математики и Светлов
идут из школы домой вместе. Учитель
истории старше учителя математики, а
Морозов – самый младший среди них. 3

2

6

7

4
5

1

8

Вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
противоположной стороной, проведенный под прямым углом.
Вторая степень числа.
Запись, содержащая числа и буквы.
Арифметическое действие.
Чертежный инструмент.
Величина, характеризующая быстроту движения.
Геометрическая фигура.
Современная шпаргалка.
Отрезок, соединяющий вершину треугольника с Половина изучает математику, четверть-
музыку, седьмая часть пребывает в молчании,
кроме того, есть три девы. Сколько учеников
посещало школу Пифагора?
    х/2+х/4+х/7+3=х
    14х+7х+4х+84=28х
                 3х=84
                  Х=28 «Куча» и её седьмая часть дают в
сумме 16. Чему равна « куча»?
Х+х/7=16
7х+х=112
8х=112
Х=14 





В 12 часов ночи шел дождь, была гроза. Будет ли солнце через 72 часа?
Корабль стоит у причала. Вода покрывает 3 ступень снизу веревочной лестницы. Расстояние между ступеньками 30
см. Начался прилив, вода прибывает со скоростью 15 см в 10 минут. Какую ступень будет покрывать вода через 40
минут?
Какой знак нужно поставить между 5 и 6, чтобы получилось число больше 5, но меньше 6?
Как можно одним мешком пшеницы наполнить 2 мешка, которыестоль же велики как и тот, в котором находится
пшеница?
На книжной полке стояли 2 тома. В 1 томе 350 страниц, во втором 410 страниц. Червь съел от первой страницы 2
тома до последней страницы 1 тома. Сколько страниц съел червь?
Высота столба 20 метров. Муравей ползет по нему и поднимается на 5 метров вверх за день, а за ночь опускается на
4 метра вниз. За сколько дней муравей достигнет вершины столба? Ну что ж, закончилась игра,
Ждет пятерки детвора
Кто же лучше всех
трудился
И в турнире отличился?

file_name: Веселый КВН.ppt

intro: Данная разработка представляет собой презентацию для проведения игры КВН по математике для 6-8 класса. В игровой форме ребята смогут повторить некоторые понятия алгебры, геометрии. рассмотреть решение занимательных задач. презентация может помочь учителям математики, работающих в 6-8 класса при проведении урока или внеклассного мероприятия.презентация

доп. образование детей

group: Другое

title: "КВН для 6-8 класса"


extracted_text:
Летка
Енка

file_name: ЛЕТКА ЕНЬКА.pptx

description:
Летка
Енка

intro:
Прыг-скок, утром на лужок.
Прыг-скок, выскочил сверчок.
А вслед тоже прыг да скок
Из темной норки выбежал зверёк-хорёк.

Прыг-скок, их догнать спешат
Прыг-скок, десять лягушат.
Прыг-скок, с ветки на цветок
Порхает рядышком с друзьями мотылёк.

Скрипку достал кузнечик
Хоть он ростом очень мал.
Весь день и целый вечер Летку-Енку сочинял.

Прыг-скок, скачут все вокруг.
Прыг-скок, им не тесен луг
Льет свет солнце над землей.
Над всей планетой радостной и молодой.

Прыг-скок, к нам через порог.
Прыг-скок, прыгнул ветерок.
И все вдруг пустились в пляс.
Не зря ведь Летку-Енку он принес для нас.

Прыг-скок, с пятки на носок.
Прыг-скок, с юга на восток.
Прыг-скок, вот и весь урок.
Танцуй со всеми вместе веселей, дружок.

Смехом тоску мы лечим
Летом и среди зимы.
Если заняться нечем –
Летку-Енку спляшем мы!

Прыг-скок – с пятки на носок.
Прыг-скок – с юга на восток.
Прыг-скок... Вот и весь урок,
Танцуй со всеми вместе веселей, дружок!Презентация весёлой песни рекомендована для учащихся начальной школы. Зажигательная музыка и "мультяшные" слайды очень нравятся детям.Состоит из 33 слайдов + минусовка.

title: Презентация песни Летка Енька"


extracted_text: Бессмертный полк Могойтуя Они должны идти победным строем во все времена!Все мы дети великой страны,И потомки великих героев.Мы на нашей земле рождены,Мы её отстоим, и отстроим.Гимн победный в сердцах не умолк,Не поникло победное знамя,И шагает бессмертный наш полк,И идут победители с нами!.... Правнучка легендарного снайпера Семена Даниловича Номоконова в колонне  Бессмертного  полка с  портретом своего  прадеда. Бессмертный полк на мемориале Бессмертный полк на мемориале Станция «Победа» митинг на привокзальной площади Портрет отца, в руках сына, для которого отец так и остался молодым Ежегодно в строю Бессмертного полка поселка Могойтуй Ринчин Турлаков, с портретом его дочь Евдокия Ринчиновна Балдоржиева Никто не забыт и ничто не забыто!Умирают солдаты дваждыСначала от пули вражьей.А затем в грядущемОт забывчивости живущих!

file_name: О Бессмертном полку Могойтуя.pptx

alt: Бессмертный полк Могойтуя

description: Бессмертный полк Могойтуя

description:
Они должны идти победным строем во все времена!

Все мы дети великой страны,И потомки великих героев.Мы на нашей земле рождены,Мы её отстоим, и отстроим.Гимн победный в сердцах не умолк,Не поникло победное знамя,И шагает бессмертный наш полк,И идут победители с нами!....

alt: Правнучка легендарного снайпера

alt: Бессмертный полк на мемориале

description: Бессмертный полк на мемориале

alt: Бессмертный полк на мемориале

description: Бессмертный полк на мемориале

alt: Станция «Победа»

description: Станция «Победа»

alt: митинг на привокзальной площади

description: митинг на привокзальной площади

alt: Никто не забыт и ничто не забыто!

description:
Никто не забыт и ничто не забыто!

Умирают солдаты дважды
Сначала от пули вражьей.
А затем в грядущем
От забывчивости живущих!

intro: В 2012 году томскими журналистами была проведена акция - с портретом деда, прадеда выйти в день Победы на улыицы города и пройти в торжественном шествии до мемориала Памяти. В 2013 году эта акция стала Всероссийской. В апреле 2013 года к ней присоединились и мы. И каждый год в День Победы традиционным стало шествие Бессмертного полка по улицам нашего поселка.Презентация "О Бессмертном полку Могойтуя"

title: Презентация "Бессмертный полк Могойтуя"


extracted_text:
У войны не женское лицо
Автор: Барадиева С.К. Обоснование темы
• 22 июня …  Этот день вечно будет отбрасывать нашу
память к 1941 году. А значит, и к 9 мая 1945 года;
• Два дня отмечены разными цветами: один - черный лист с
ощетинившимися штыками и падающими бомбами,
другой – красный с переливами радуг победного салюта и
символами воинской доблести и славы;
• Между двумя датами прочная нить. Наш народ выстоял и
победил. И в этой победе есть немалая доля женщин.
• На этой войне женщине пришлось стать солдатом.
• Наш рассказ о наших землячках, женщинах
Могойтуйского района, воевавших наравне с мужчинами,
прошедших как и они все лишения и испытания грозных
сороковых ВАНДАН БАЛДАНОВА
      Она родилась в селе Цаган-Челутай в 1920 году.
В 1943 году после окончания курсов поваров
пошла добровольцем на фронт. Воевала в составе
3-го Украинского, 1-го Белорусского фронтов.
      По рассказам самой Вандан Балдановны
приходилось порой держать в одной руке поварешку,
 а в другой автомат.  В рядах  8-й гвардейской
армии она дошла до Берлина. И на стене рейхстага
 в мае 1945 года оставила  своё имя. Написала
«Ванда», так называли  её боевые товарищи.
      После Победы вернулась в родное село.
Окончила курсы ветеринаров. Работала
ветеринаром до самого выхода на заслуженный
отдых. ЛХАМА ЦЫНГУЕВА
В 1943 году 500 девушек из Читинской области,
 среди которых всего семь буряток,в том числе
 и Лхама Цынгуева из села Догой,  были
направлены на восточные рубежи нашей Родины.
Она попала на 155 склад зенитно-пулеметного
взвода  170  пулеметной роты. Почти два года
многими юбилейными медалями.
Сегодня она проживает в пос.Могойтуй
их обучали  артиллерийскому делу.
Награждена орденом Отечественной войны
2 степени, медалью «За победу над Японией» и Елизавета Трофимовна
 Селезнева
Сержант Селезнева на фронте с
19 августа 1941 года. Участвовала в войне
 с Японией. Обслуживала связь стрелкового
Полка. Демобилизовалась в ноябре 1945 года.
Была награждена орденом Отечественной
 войны 2 степени, медалью «За победу над
Японией»  и юбилейными медалями Александра Ивановна
Страдзина
После окончания войны  долгие годы проработала
Заведующей детским садиком .
Добровольцем ушла на фронт в 1942 году.
Служила в зенитноартиллерийском полку
 во Владивостоке.
Награждена была медалью
«За победу над Японией». Евгения Федоровна
Номоконова
Её девичья фамилия Краснова.
Она родилась 10 января 1925 года в Пензенской
области в семье рабочих. После окончания 10
 класса  в 1943 г. поступила на курсы медсестер.
Воевала при эвакогоспитале №2902,
который курсировал во время боев, собирая
Была награждена орденом Жукова и медалями «За победу
над Германией» и «За победу над Японией»
раненных. Войну закончила под Ригой.
После окончания войны с Германией со
своим госпиталем оказалась на Восточном фронте.
Вышла замуж за забайкальца, так и осталась здесь.
В 1968 году семья переехала в наш поселок
и она до самого выхода на пенсию
  работала заведующей детским садом. Екатерина Михайловна
Нижегородцева
Уроженка с.Кирочи Шилкинского района
Воевала в составе зенитного
батальона на восточных рубежах СССР.
Начала службу в 1942 году, была
демобилизована в октябре 1945 года.
Воевала в стрелковом полку телеграфисткой.
Ныне проживает в пос. Могойтуй Дулма Галсанова
Была разведчицей отдельного
зенитного артиллерийского дивизиона.
Участвовала в боях под Великими Луками,
Калининым, Бологое. На родину вернулась в
звании ефрейтора.
Проработала учителем 45 лет
Ныне проживает на ст.Ага Мария Григорьевна
Жданова
Служила связисткой  на Дальнем
Востоке на Тихоокеанском флоте.
Была награждена орденом
«Отечественной войны» и другими медалями. Цыремжит Батуева
Рядовая 134-го стрелкового полка
 Забайкальского фронта. Воевала
 на восточных рубежах Отечества.
Участница  разгрома Квантунской Японии.
Была награждена медалью «За победу над
Японией»

file_name: У войны не женское лицо.pptx

intro: В каждой российской семье хранят память о фронтовиках, защищавших Родину в годы Великой Отечественной войны. Эта презентация рассказывает о женщинах, наших землячках, которые наравне с мужчинами встали в строй солдат. многих из них уже нет среди нас. Но память о тех мужественных защитницах Родины останется жить в веках.Презентация к внеклассному мероприятию по Великой Отечественной войне советского народа

title: Презентация "У войны не женское лицо"


extracted_text:
Ароматное мыло своими руками.
Мастеркласс с пошаговыми фото.
Автор: Купцова Ирина Радиковна, учитель
начальных классов МОБУ ООШ с.Ахманово,
Бакалинского района, Республики
Башкортостан.
Мастеркласс рассчитан на детей начальных
классов  и родителей.
Цель: Изготовление ароматного мыла своими
руками.
Задачи: Развивать творческую активность,
стремление к самовыражению, воспитывать
усидчивость, аккуратность, художественный
вкус.
Ваше непосредственное участие в этом
процессе сделает его наиболее
увлекательным, и от совместного творчества
Вы и Ваш ребёнок получит массу приятных
впечатлений! Отгадайте загадку.
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится!
                           (Мыло)
Для работы нам потребуются: Бруски мыльной основы, пластиковый
стаканчик, жидкие красители, ложечка для размешивания, формочки,
пипетка, перчатки, небольшое полотенце. Прежде чем приступить к изготовлению мыла, установите формочки,
придав им ровное устойчивое положение при помощи полотенца.
Оберните края полотенца вокруг формочки так, чтобы в процессе работы
она не смещалась, и во время застывания мыла не деформировалось.
    Выполняйте работу  последовательно, руководствуясь описанием и
фотографиями. Соблюдайте правила безопасной работы с горячими
предметами и красителями. Работайте в перчатках.
Шаг №1. Растапливание мыльных брусков.
  Мыльную основу необходимо растопить, используя высокую
температуру ( при помощи «водяной бани» или микроволновой печи)
Этот этап выполняйте  только с участием взрослых. У нас имеются  мыльные основы двух видов: белая и прозрачная. Разделите
мыльные пластины на 4 одинаковых брусочка. Чтобы сделать красивые
мыльные фигурки, брусочки необходимо расплавить до жидкого состояния,
окрасить и разлить по формочкам.
  Обратите внимание: чтобы заполнить маленькую формочку, Вам
потребуется 1 брусочек мыльной основы, для большой формочки
необходимо растопить 2 таких брусочка. Если Вы делаете мыло в первый
раз, изготовьте сначала одну мыльную фигурку: расплавьте 1 брусочек,
чтобы заполнить только одну формочку.
Осторожно! Горячо!
Расплавить мыльную основу можно следующими способами:
 «На водяной бане».  (Самый удобный способ)
Положите в пластиковый стаканчик мыльные брусочки.  Опустите
стаканчик на некоторое время в горячую воду ( вода не должна попадать
внутрь).
Поддерживайте  воду в горячем состоянии, пока брусочки полностью не
расплавятся (массу помешивайте ложечкой).
В микроволновой печи.
Положите в пластиковый стаканчик необходимое  количество брусочков
мыльной основы ( 1 или 2, в зависимости от выбранной формочки). Поставьте  стаканчик в микроволновую печь и разогрейте мыльную основу
до жидкого состояния. Следите за процессом плавления брусочков,
вынимая стаканчик из печи каждые 10 секунд  и перемешивая массу.
Прекратите нагревание, когда брусочки  расплавятся и превратятся в
жидкую однородную массу  (лишнего не перегревайте , мыло не должно
кипеть!)
Шаг № 2.Окрашивание мыльной массы
Для изготовления цветного мыла, необходимо добавить в жидкую массу
краситель. Чтобы не испачкаться, работайте в перчатках!
    Если Вы растопили прозрачный брусочек мыльной основы, то после
окрашивания красителем, получится прозрачное мыло с выбранным
оттенком цвета. После окрашивания белой мыльной основы получится
непрозрачное мыло  нежного «разбеленного» оттенка. Красители
концентрированные, если Вы хотите использовать мыло по назначению
( вымыть тело или руки), то в расплавленную массу нужно капнуть 1 каплю
красителя. Цвет мыла получится бледным, но пена  почти не окрашивается.
     Если пожелаете поставить фигурки на полку в качестве сувенира, то
добавьте в массу 47 капель красителя. Фигурка получится более яркой  и
красивой. При намыливании таким мылом образуется цветная пена. Обратите внимание: мыльная масса достаточно быстро остывает и снова
затвердевает, поэтому работать нужно быстро.
В тёплое растопленное мыло при помощи пипетки добавьте необходимое
количество красителя и тщательно перемешайте массу ложечкой.
(По желанию можно капнуть каплю эфирного масла) Шаг № 3. Заполнение формочки.
Тёплую жидкую окрашенную массу аккуратно залейте в  выбранную формочку.
Оставьте мыло остывать до комнатной температуры (примерно на 3040
минут). Чтобы мыло не деформировалось, за это время старайтесь не
прикасаться к массе и не передвигать формочку. Застывание мыла.
Шаг № 4.Остывшее мыло аккуратно потрогайте пальцем: когда оно станет
твёрдым  и не будет проминаться, извлеките мыло из формочки ( если
фигурка вынимается с трудом, на несколько  секунд опустите формочку в
горячую воду). Положите мыльную фигурку на гладкую поверхность плоской
стороной вниз и оставьте до полного застывания.
Мыльная фигурка готова! Украсьте ярким мыльцем свою ванную комнату
или подарите друзьям!
                Такое мыло получилось у меня.
                          Спасибо за внимание!

file_name: Мыло своими руками.pptx

intro:
Изготовление мыла своими руками. Умение работать самостоятельно, аккуратно. Развивать творческую активность, стремление к самовыражению.Ваше непосредственное участие в этом процессе сделает его наиболее увлекательным, и от совместного творчества Вы и Ваш ребёнок получит массу приятных впечатлений!
Соблюдайте правила безопасной работы с горячими предметами и красителями."Ароматное мыло своими руками"

title: Презентация "Ароматное мыло своими руками" Мастер-класс с пошаговыми фото


extracted_text:
Заселение
Земли
человеком Проверка домашнего задания
Тест
«Распределение солнечного
тепла и света» На земном шаре сегодня
проживает более 7,2 млрд.
человек. Люди заселяют почти
всю территорию планеты.
Неосвоенных территорий почти
не осталось. Даже в суровой
Антарктиде на научных
станциях живут люди. Однако
все мы нередко задаем вопрос:
когда и где на Земле возникли
люди и как люди расселялись
по планете? Фрагмент фрески Микеланджело Буонарроти «Сотворение
Адама» иллюстрирует появление первого человека. Религия
объясняет, что первым человеком на Земле был Адам,
сотворенный Богом; он появился на шестой день Сотворения
мира в раю. Но это одна из точек зрения — религиозная. Задание
Прочитайте раздел учебника с.58 «Как и
почему люди расселялись по Земле?» Вопрос 1
Когда на Земле появился человек
современного типа? С научной точки зрения человек на Земле появился 30—40
тыс. лет назад в Восточной Африке или Южной Азии. Вопрос 2
Где находилась родина первых людей
современного типа? Восточная
Южная и Юго
Восточная Азия Вопрос 3
Как природные условия повлияли на
расселение людей? Первые люди появились в
местах с благоприятным
климатом, с достаточным
количеством воды и пищи.
В поисках пищи и других
источников существования
люди расселялись по новым
территориям. Причем
вначале люди заселяли
наиболее удобные для
жизни земли — с мягким
климатом, большими
запасами пищи, отсутствием
хищников. Теплый климат, много пищи и
воды Вопрос 4
Каким образом люди перебрались в
Америку? Через Берингов перешеек,
Панамский перешеек Вопрос 5
Назовите основные виды деятельности
древних людей • Древние люди занимались охотой,
рыболовством и собирательством – такое
хозяйство называется присваивающим. Вопрос 6
Почему такое хозяйство называется
присваивающим? Люди получали почти готовую
пищу Вопрос 6
Почему люди осваивали новые земли? Рост населения и поиск новых
источников существования заставляли
людей заселять новые земли Задание
Прочитать раздел учебника с.5859
«Как возникли земледелие и
животноводство?» Вопрос 8
Как возникло земледелие? Человек научился обрабатывать землю и
выращивать растения Вопрос 9
Когда появилось земледелие? Около 56 тысяч лет назад Вопрос 10
Как зародилось
животноводство? Люди приручали диких
животных и выращивали их Вопрос 11
Как развитие земледелия и
животноводства повлияло
на численность людей? На местах нового освоения люди со временем научились
на планете.
заниматься земледелием, а затем животноводством.
Земледелие и животноводство способствовали развитию
цивилизации на Земле, повышению численности населения Вопрос 12
Из каких видов деятельности возникло
земледелие и животноводство? Из собирательства – земледелие,
из охоты  животноводство Задание
Прочитать раздел учебника с.5960 «Как
люди приспосабливались к новым
условиям жизни?» Вопрос 13
Почему люди вынуждены были уходить
на худшие земли? Борьба за лучшие земли и
условия жизни Вопрос 14
Как люди приспосабливались к жизни в
холодных районах? Заготавливали топливо, строили
теплое жилище, шили теплую
одежду) Вопрос 15
Приведите примеры таких
приспособлений Эскимосы, чукчи – охота на морского зверя и
рыболовство, изготовление одежды,
обуви, получение жира для
светильников, инструментов – иглы,
костяные изделия, мясо и рыба Вопрос 16
Как люди приспосабливались к
засушливым условиям? Жизнь в долинах рек или в
оазисах, орошение земель,
кочевое животноводство Вопрос 17
Какие знания получали люди в
изменившихся условиях проживания? Как и в какой последовательности
выполнять работу, какие инструменты
для этого нужны. как их изготовить, что
можно использовать в качестве топлива,
из чего шить одежду, где и как строить
жилье С появление более совершенных орудий труда
человек стал меньше зависеть от природы.
Возникли новые и более сложные виды
деятельности (ремесла) Расселяясь по планете, люди приспосабливались
искусство, ремесла
к различным природным условиям, создавая
новые орудия труда, развивая науку, культуру, Осваивая территорию Земли, люди
создали культуру – материальные и
духовные ценности

file_name: Заселение Земли человеком.pptx

description:
Заселение
Земли
человеком

description:
Восточная
Южная и Юго
Восточная Азия

description:
Теплый климат, много пищи и
воды

description:
Люди получали почти готовую
пищу

description:
Вопрос 8
Как возникло земледелие?

description:
Вопрос 9
Когда появилось земледелие?

description: Около 56 тысяч лет назад

description:
Борьба за лучшие земли и
условия жизни

intro: Данная презентация выполнена в соответствии с учебником Алексеева (УМК "Полярная звезда"). На основе самостоятельной работы с текстом учащиеся выясняют, как и почему люди расселялись по Земле, где находилась родина первых людей современного типа, как природные условия влияли на расселение людей, определяют виды деятельности древних людей и т.д.

title: Презентация по географии "Заселение Земли человеком"


extracted_text:
7 класс                                                                                География
Климатические
пояса и области
Земли Лето в Северном полушарии Зима в Северном полушарии Основные климатические пояса
(ВМ не меняются по сезонам)
Арктический
Умеренный
Тропический
Экваториальный
Тропический
Умеренный
Антарктический Переходные климатические пояса
      (ВМ меняются по сезонам)
Субарктический
Субтропический
Субэкваториальный
Субэкваториальный
Субтропический
Субантарктический Запомни! Климатические пояса Земли
АП
СубАП
УП
СубТП
ТП
СубЭП
ЭП
СубЭП
ТП
СубТП
УП
СубАнП
АнП Климатические области (с.52)

file_name: Климатические пояса и области Земли.pptx

description: Лето в Северном полушарии

description: Зима в Северном полушарии

description: Запомни!

description: Климатические области (с.52)

intro: В презентации представлена общая схема формирования основных и переходных поясов Земли в связи с перемещением воздушных масс на поверхностью планеты в разные времена года.На основе климатический карты  мира учащиеся устанавливают примерные границы климатических поясов, а также выясняют причины образования климатических областей в некоторых из них

title: Презентация по географии "Климатические пояса Земли"


extracted_text:
«Я люблю тебя,
Донбасс» Люблю тебя, моя Отчизна.

Люблю тебя, Донецкий край!

            Ты – мой исток, вода, чтобы
напиться,
                                    Ты – воздух мой,
                                   ( Ольга Курипко )
                                ты – мои хлеб и
соль… Историчес
кая
Поэтичес
кая
Ими
гордитс
я
Донецки
й край
достопри
ые
ме
Природн
чательно
сти
Краевед
ческая
Символ
икаДон
ецкого
края
ИсторическаяПоэтическаяИми гордится Донецкий край Природные достоприме чательности СимволикаДонецкого краяКраеведческая ИСТОРИЧЕСКАЯ КРАЕВЕДЧЕСКАЯ СИМВОЛИКА
 ДОНЕЦКОГО КРАЯ ПРИРОДНЫЕ
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ
ДОНБАССА ИМИ ГОРДИТСЯ
ДОНЕЦКИЙ КРАЙ ПОЭТИЧЕСКАЯ «РОДНОЙ ГОРОД»

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
«Я люблю тебя,
Донбасс»

description: ИСТОРИЧЕСКАЯ

description: КРАЕВЕДЧЕСКАЯ

description:
СИМВОЛИКА
 ДОНЕЦКОГО КРАЯ

description:
ИМИ ГОРДИТСЯ
ДОНЕЦКИЙ КРАЙ

description: ПОЭТИЧЕСКАЯ

description: «РОДНОЙ ГОРОД»

intro: Презентация подготовлена  для проведения классного часа о любви к родной земле с целью изучения ее истории, красоты, величия.Важным звеном прослеживаются замечательные люди Донбасса, их вклад в развитие родного края. А также символика родной земли и ее значение в жизни молодого поколения.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу " Я люблю тебя,Донбасс"


extracted_text:
7 класс                               География материков и океанов Вспомним…
Географический диктант Виды движений Земли в космосе
Осевое (суточное) вращение Последствия
1. Смена дня и ночи
2. Сплющивание Земли у полюсов
3. Отклоняющая сила Земли (сила
Кориолиса) в северном полушарии –
вправо, в южном  влево Виды движений Земли в космосе
Орбитальное (годовое) движение Последствия
1. Изменение высоты Солнца в течение
года
2. Смена сезонов (времен года)
3. Наличие тепловых поясов Тепловые пояса Земли Виды времени
Местное (солнечное) время – это
время всех точек на одном
меридиане в данный момент.
Зависит от степени освещенности
территории солнечными лучами.
Местное время соседних меридианов
отличается на 4 минуты.
360° : 24 часа = 15° в час
60 минут : 15° = 4 минуты на 1° Часовые пояса
Время меньше
Время больше Как работать с картой часовых
поясов?
1. Поверхность Земли разделена на 24
часовых пояса
2. Началом отсчета времени является
Гринвичский меридиан (0й часовой
пояс)
3. Если точка располагается восточнее
Гринвичского меридиана, то время там
больше на количество часов, равных
разнице в количестве часовых поясов Практическая работа № 1
«Решение задач на определение поясного
времени на основе анализа карты часовых
поясов»
Стр. 3132 учебника
Карта часовых поясов – стр. 14 учебника Домашнее задание
§ 2 учить,
закончить ПР № 1

file_name: Виды движение Земли в космосе.ppt

description: 7 класс                               География материков и океанов

description:
Вспомним…
Географический диктант

description: Тепловые пояса Земли

description:
Часовые пояса
Время меньше
Время больше

intro: В презентации рассматриваются главные виды движений Земли в космическом пространстве (осевое и орбитальное) и их последствия - смена времени суток и времен года, а также формирование поясов освещенности, тепловых поясов и часовых поясов на Земле. Приведены основные правила работы с картой часовых поясов для выполнения практической работы

title: Презентация по географии "Виды движений Земли в космосе"


extracted_text:
и
Городское
сельское
население Вспомните!
•  ДАТУ ОСНОВАНИЯ НАШЕГО
ГОРОДА
•  КАКИЕ КРУПНЫЕ ГОРОДА
МИРА И РОССИИ ВЫ ЗНАЕТЕ?
•  КАКИЕ ПОСЕЛЕНИЯ
ПРЕОБЛАДАЮТ В РАЙОНЕ, ГДЕ
ВЫ ЖИВЕТЕ? Поселение
–  это компактно застроенный
участок со всем необходимым
для жизни и работы его
обитателей: жилищами,
дорогами, линиями связи и пр. ВСТРЕЧАЮТСЯ:
•  МЕЖДУ 78° с.ш. и 54 ° ю.ш.
•  НА ВЫСОТЕ до 5300 м
ВСТРЕЧАЮТСЯ: • МЕЖДУ 78° с.ш. и 54 ° ю.ш.• НА ВЫСОТЕ до 5300 м Сельские поселения
•  ПРОЖИВАЕТ  ½  НАСЕЛЕНИЯ
•  ПРЕОБЛАДАЮТ НЕВЫСОКИЕ ДОМА
•  ЖИТЕЛИ ЗАНИМАЮТСЯ СЕЛЬСКИМ И
ЛЕСНЫМ ХОЗЯЙСТВОМ с
ё
л о к
П о
О
С
Е
Л
Е
Н
И
Е П о
т О р
х
у
с
ё
л о к
С
Е
Л
Е
Н
И
Е с
а
ё
н
л о к
и ц а
х
у
П о
т О р
С т
Е
Л
Е
Н
И
Е л о к
и ц а
ё
н
а
х
у
ф а
с
а
н д
з
П о
т О р
С т
е
Л
Е
Н
И
Е л о к
и ц а
ё
н
а
х
у
ф а
а
с
П о
т О р
С т
а
з Е н д
у Л
Е
Н
И
Е с
П о
т О р
С т
а
з Е н д
у Л
р Е в
н
л о к
и ц а
ё
н
а
я
х
у
ф а
а
д е
Н
И
Е с
П о
т О р
С т
а
з Е н д
у Л
р Е в
а Н ч
н
о
х
у
ф а
а
д е
р
л о к
и ц а
ё
н
а
я
И
Е х
у
ф а
а
д е
р
с
П о
т О р
С т
а
з Е н д
у Л
н
р Е в
о
а Н ч
К И ш л
Е
ё
н
а
я
а
л о к
и ц а
к Типы сельских поселений
2
.
4
.
6
.
Х
1
.
У Т
3
.
З
У
Р
А
К
С
АФ
5
А
.
Е
Д
Р
7
.
8
.9
.
Ё Л О К
О С
Р
Т А Н И Ц А
Н Д
А
В Н Я
Ч
О
Ш Л
ОЛ
А
К
П
О
С
Е
Л
Е
Н
И
Е Городские поселения
•  МИЛЛИОНЕРЫ (более 1 млн. чел.)
•  КРУПНЫЕ (более 100 тыс. чел.)
•  СРЕДНИЕ  (50100 тыс. чел.)
•  МАЛЫЕ (до 50 тыс. чел.) ДОЛЯ
ГОРОДСКОГО
НАСЕЛЕНИЯ
Чем лучше развита страна,
тем выше в ней доля городского населения Агломерация
• компактная пространствен
ная группировка поселений,
объединённых многообраз
ными связями (производ
ственными, трудовыми,
культурнобытовыми, рекре
ационными) в сложную
систему. ЦЕНТРАЛЬНЫЕ
МЕСТА
• СТОЛИЦА
• НЕОФИЦИАЛЬНЫЕ
СТОЛИЦЫ
• ЦЕНТРЫ РЕСПУБЛИК,
ШТАТОВ, ОБЛАСТЕЙ
И Т.П.
• РАЙОННЫЕ ЦЕНТРЫ
ОТРАСЛЕВЫЕ
ЦЕНТРЫ
• ПРОМЫШЛЕННЫЕ
• ТРАНСПОРТНЫЕ
• ГОРОДА НАУКИ
• ТУРИСТИЧЕСКИЕ
ЦЕНТРЫ
• ГОРОДАКУРОРТЫ
• РЕЛИГИОЗНЫЕ
ЦЕНТРЫ

file_name: Городское и сельское население.pptx

description:
и
Городское
сельское
население

description:
с
ё
л о к
П о
О
С
Е
Л
Е
Н
И
Е

description:
П о
т О р
х
у
с
ё
л о к
С
Е
Л
Е
Н
И
Е

intro: Презентация для 7-го класса. Включает определение поселения, характеристику основных типов поселений на Земле, их отличительные особенности. Содержится кроссворд по определению типов сельских поселений. Приведена классификация городских поселений по численности населения и функциям, карта плотности населения и раскрывается суть понятия "агломерация"

title: Презентация по географии "Городское и сельское население"


extracted_text:
Русский  язык
Части слова
3 класс В какой строке написаны
однокоренные  слова?
A. Вода, водяной,
водитель
B. Лёд, ледянка,
ледяной
C. Повар, варит, отвар,
Варя
D. Берёза, берёзка,
берёзы Укажите слово  с
приставкой
A. Подушка
B.  Пожарный
C.   Полянка
D. Подружка В каком  слове  нулевое
окончание?
A.   Орех
B.Ореховый
C.Орешники Какое  слово  имеет части слова
(приставка, корень, суффикс,
окончание, основа)?
 A. Мороз
 B.  Морозный
 C.  Заморозки
 D.  Заморозит
 E.   Морозный Найдите  сложное  слово
 A.  Листик
B.  Лиственница
C.  Листопад
D.Лиственный Какая часть слова помогла в
образовании  слова   ХОЛОДНЫЙ
A.   Корень
B.   Суффикс
С.   Приставка
D. Окончание
E.    Основа Литература
Контрольно – измерительные материалы «Русский язык»
3 класс Москва «ВАКО» 2014.
В.П.Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 3 класс
Москва «Просвещение» , 2013 г.
Тест составила: Афанасьева Т.А.

file_name: Русский язык Части слова 3 класс.pptx

description:
Русский  язык
Части слова
3 класс

intro:
Контроль осуществляется с помощью лабораторного оборудования   «Система контроля  и мониторинга   качества знаний  PROCLass».
Презентация составлена в виде теста для проверки знаний учащихся по теме "Части речи"
Методические рекомендации для работы с продуктом:
Интерактивные  тесты созданы в форме презентации PowerPoint  к УМК «Школа России», но могут быть использованы и в других УМК.  Интерактивные тесты можно использовать во время уроков для текущего или итогового контроля. Интерактивные тесты запрограммированы в  системе контроля  и мониторинга   качества знаний  PROCLass. Каждый вопрос имеет только один ответ. На решение вопроса отведена 1 минута. Правильный ответ отмечен кружком и сигналом зелёного цвета на пульте.

title: Презентация по русскому языку на тему "Части речи"(3 класс)


extracted_text:
История открытия, исследования
и географическое положение
материка Африка Не так названье важно для страны,
и очертания не так важны,
как важно то, кто в том краю живет, зачем
живет и чем живет народ .
Узнать любой страны особый нрав
Мы можем лишь страну узнав.
« Чья Африка ?»  спросите у меня,
и я отвечу вам: «Она моя,
до смерти, до  скончания времен –
родная мать для всех, кто здесь рожден!»
                                                                           А.Мулату фрика
АА
 — это второй по
величине континент после
Евразии. Африкой называется
также часть света, состоящая
из материка Африка и
прилегающих островов.
Площадь Африки составляет 30 065 000 км², или 20,3 %
площади суши, а с островами — около 30,2 млн. км²,
покрывая, таким образом, 6 % общей площади
поверхности Земли и 20,4 % поверхности суши. Изначально словом
«афри» жители древнего
Карфагена называли лю
дей, обитавших недалеко
от города. Это название
обычно относят к фини
кийскому afar, что значит
«пыль». После
завоевания Карфагена
римляне назвали
провинцию Африкой
(лат. Africa). Позднее Аф
рикой стали называть и
все известные регионы
этого континента, а потом
История названия.
Другая теория гла
сит, что название на
рода «афри» происхо
дит от берберского
ifri, «пещера», имея в
виду пещерных жите
лей. Возникшая позже
на этом месте му
сульманская провин
ция Ифрикия также
сохранила этот ко
рень в своём назва
нии. История исследования
(заполните таблицу)
Путешественник
Исследованная /
открытая территория 1450 – 1500гг.
Открыл югозападное
побережье Африки к югу
от устья реки Конго,
открыл мыс Доброй
Надежды. 1469 – 1524гг.
Обогнул Южную Африку,
прошел вдоль восточного
побережья материка,
впервые из европейцев
пересек Индийский Океан
и достиг побережья
Индии. 1813 – 1873гг.
Изучал бассейны рек Конго
и Замбези, открыл
водопад Виктория. 1841 – 1904гг.
Изучил озеро Танганьика и
проследил течение реки
Конго. 1840 – 1892гг.
Исследовал водораздел
рек Конго и Нил. 1887 – 1943гг.
Организовал несколько
экспедиций в Северную и
Восточную Африку. Путешественник
Диаш Бартоломеу
1450 – 1500гг.
Васко да Гама
1469 – 1524гг.
Давид Ливингстон
1813 – 1873гг
Стэнли Генри Мортон
1841 – 1904гг.
Юнкер Василий
Васильевич
1840 – 1892гг.
Вавилов Николай
Иванович
1887 – 1943гг.
История исследования.
Исследованная / открытая
территория.
Открыл югозападное побережье Африки
к югу от устья реки Конго, открыл мыс
Доброй Надежды.
Обогнул  Южную  Африку,    прошел  вдоль
восточного  побережья  материка,  впервые
из европейцев пересек Индийский Океан и
достиг побережья Индии.
Изучал бассейны рек Конго и Замбези,
открыл водопад Виктория.
Изучил озеро Танганьика и проследил
течение реки Конго.
Исследовал водораздел рек Конго и Нил.
Организовал несколько экспедиций в
Северную и Восточную Африку. План определения географического положения материка.
1.  Определить, как расположен материк относи
тельно линий градусной сетки
2. Найти крайние точки материка, определить их
координаты и протяженность материка в гра
дусах и километрах с севера на юг и с запада на
восток
3. Определить, какие океаны и моря омывают ма
терик.
4. Как расположен материк относительно других
материков. Положение по отношению к:
• экватору
•
«0» меридиану Крайние точки материка
• Крайняя северная
точка: м. ЭльАбъяд
• Крайняя южная точка:
м. Игольный
• Крайняя западная
точка: м. Альмади
• Крайняя восточная
точка: м. РасХафун

file_name: Географическое положение и история исследования.ppt

intro: Обучающая презентация. Содержит основные сведения о материке, краткую характеристику его исследования, план характеристики географического положения материка, алгоритм действий при характеристике географического положения материка, основные требования к оформлению контурных карт, а также иллюстративный материал с краткой характеристикой объектов географического положения и береговой линии материка

title: Презентация по географии "Географическое положение и история исследования Африки"


extracted_text:
7 класс                                                     География материков и океанов
и океанов?
Что изучает
география материков Вспомним…
1.Что означает слово «география»?
2. Что изучает география как наука?
3. Какие науки о Земле вы знаете?
4. Назовите наиболее важные геогра
фические открытия? Кто их осу
ществил?
5. Какое значение имеют географиче
ские карты в жизни людей? Предмет изучения
Предметом изучения географии
материков и океанов является
природа нашей планеты в целом,
ее материки и океаны, народы и
страны. Общие представления о Земле
Площадь поверхности – 510 млн.км²
Суша 149 млн. км²
Делится на
материки и
острова
Мировой океан
361 млн.км²
Делится на
океаны Взаимное расположение материков и
океанов
1.Материки расположены в два ряда –
Северные и Южные
Северные
Южные Взаимное расположение материков и
океанов
2. Антарктида
располагается
отдельно,
занимая
пространство
вокруг Южного
полюса Взаимное расположение материков и
океанов
3. Почти каждому
материку на
противополож
ной стороне
земного шара
соответствует
океан Взаимное расположение материков и
океанов
4. Все материки, кро
ме Антарктиды,
группируются по
парно по меридиа
нам, образуя «кон
тинентальную
звезду» с центром
на Северном
полюсе Взаимное расположение материков и
океанов
5. По соотношению суши и воды Север
ное полушарие называют материко
вым, а Южное  океаническим Деление на части света
Суша
Материки
Части света
Возникли под влиянием…
…
…
1.
2.
3.
4.
 5.
 6.
1.
 2.
  3.
   4.
    5.
     6. Источники географических знаний
1.Печатные издания (учебники, пособия,
научная и художественная литература,
справочники, энциклопедии, словари,
газеты, журналы)
2. СМИ (теле и радиопередачи, видео
фильмы, Интернет)
3. Географические карты
4. Собственные наблюдения Классификация карт Методы исследований
Метод – это конкретный способ
изучения того или иного объекта или
явления
1. Географические экспедиции
2. Палеогеографический
3. Космический
4. Картографический
5. Исторический
6. Математический
7. Моделирование

file_name: Что изучает география материков и океанов.pptx

description: Классификация карт

intro: Вводный урок по курсу географии материков и океанов. Характеризуется предмет изучения, содержание курса. Представлены общие сведения о поверхности Земли, устанавливаются особенности взаимного расположения материков и океанов, содержится схема деления суши на материки и части света. Определяются источники географических знаний и методы исследований

title: Презентация по географии "Что изучает география материков и океанов?"


extracted_text:
Имя существительное
Русский язык. 4 класс
Тест
Имя существительноеРусский язык. 4 классТест Вопрос № 1
 Что такое имя существительное?
Часть речи, которое

A
B
C
отвечает на вопросы какой?
какая? Какое? Какие? И
обозначает признак
Часть речи, которое
предмета.
отвечает на вопросы что
делать? Что сделать? И
обозначает действие
Часть речи, которое
предмета.
отвечает на вопросы кто?
Что? И обозначает предмет. Вопрос № 2
 Какое существительное относится к 1
склонению?

A
B
C
D
каток
капюшон
крот
Катя Вопрос № 3
 Найди ошибку в определении
падежей.

A
B
C
D
В доме (р. п.)
В траве(п. п.)
У ручья (р. п.)
По дороге (д. п.) Определи падеж выделенного имени
существительного в предложении:
Илья пригласил в гости Петю.
Вопрос № 4

A
B
C
D
Р.п.
В.п.
Д.п.
И.п. Вопрос № 5
 В каких строках все существительные
относятся к одному склонению?

A
B
C
D
Дядя, вода, птица
Конь, степь, лошадь
Звонок, звонить,
звонкий
Солнце, облако, ночь Вопрос № 6
 Выбери предложение где  выделенное
существительное стоит в винительном
падеже?

A
B
C
D
Всю зиму медведь спит
С грустью слушали мы
в берлоге.
птиц.
прощальное пение
Мама устала и легла
Из города приехало
отдохнуть.
много людей Вопрос № 7
 В каких словах нужно писать ь.

A
B
C
D
Уж…, плащ…, пляж…
Мыш…, молодёж…,
Ключ…, полноч…,
помощ…
вещ…
Плач…, вещ…, калач… Вопрос № 8
 Найди слово 2-го склонения?

A
B
C
D
Рига
Москва
 Париж
Самара Вопрос № 9
 Найди слово 3 –го склонения.

A
B
C
D
Коляска
Лебедь
Кровать
Пятак Литература:
ВАКО, 2014.
Источники:
Контрольноизмерительные материалы.  Русский язык 4
класс/ сост. В.В.Никифорова. – 5е изд., перераб. – М.:
http://chmag.ru/educationpreschoolchildren/alphabetindifferen
tlanguages/291rusyaz
  буквы

 Составитель: Афанасьева Т.А.

file_name: Русский язык Имя существительное 4 класс..pptx

title: Интерактивные тесты по русскому языку, математике, окружающему миру


extracted_text:
Кто и
что?
1 класс Литература
А.А. Плешаков, Н.Н.Гара «Окружающий мир»
Тесты  1 класс
Москва «Просвещение»  2016г.
КИМ Окружающий мир Москва «ВАКО»2016г.
А.А. Плешаков «Окружающий мир»  1 класс
Москва «Просвещение» 2016г.
Тест составила: Афанасьева Т.А. 1. Какую форму имеет Земля?
A.  Круга
B.   Шара
C.   Куба
D.   Овала Какой камень используют в
строительстве?
A.  Кремень
B.   Гранит На кого похож кактус?
A.  Ежа
B.   Лису
C.   Ужа
D.   Лягушку На каком дереве растут ягоды?
A.  Сосна
B.   Ель
C.   Рябина
D.   Дуб Есть ли у крапивы ствол?
A.  Да
B.   Нет Какая рыба живёт в море?
A.  Сом
B.   Ёрш
C.   Щука
D.   Сельдь Какая рыба живёт в реке?
A.  Сом
B.   Акула
C.   Морской окунь Кто из этих животных зверь?
A.  Акула
B.   Пчела
C.   Сова
D.    Белка Чем покрыто тело зверей?
A.  Перьями
B.   Шерстью
C.   Чешуёй Какая птица не летает?
A.  Сова
B.   Голубь
C.   Страус
D.    Утка Что здесь лишнее?
A. Шапка
B. Кружка
C.   Сковорода
D.   Тарелка На какой сигнал светофора нужно
идти?
A.  Красный
B.   Жёлтый
C.   Зелёный Где компьютер хранит
информацию?
A.  Клавиатура
B.   Мышь
C.   Монитор
D.   Системный блок Литература
А.А. Плешаков, Н.Н.Гара «Окружающий мир»
Тесты  1 класс
Москва «Просвещение»  2016г.
КИМ Окружающий мир Москва «ВАКО»2016г.
А.А. Плешаков «Окружающий мир»  1 класс
Москва «Просвещение» 2016г.
Тест составила: Афанасьева Т.А.

file_name: Окр. мир Кто и что 1 кл 2 вар..pptx

description:
Кто и
что?
1 класс

description:
Есть ли у крапивы ствол?
A.  Да
B.   Нет


extracted_text:
Математик
а
1 класс
Числа от 11 до 20 В каком ряду числа записаны в
порядке увеличения?
•A. 11,  12 ,  10,  13
•B.  11,  12,  13,   10
•C.  10,  11,   12,
13
•D   10,  11,   13,
12
В каком ряду числа записаны в порядке увеличения? Найди ошибку
 A.  10 +  0
=10
B.   10 + 2
=20
C.   10 –
0=10 Чему равна сумма чисел
10 и 6 ?
 A.  16
B.    4
C.    7
D    19 Чему равна разность
чисел
16 и 6?
A.  6
B.   10
C.    9
D       22 В каком числе 1 десяток
и 5 единиц?
A.  6
B.  51
C.  15
D.  10 В числе 19 -
A. 1 дес. 9
ед.
B.  9 дес. 1
ед.
C.   2 дес.
D    9 ед. Продолжи числовой ряд:
6, 8, 10…
A. 11, 12,
13
B.  12, 13,
14
C.  12, 14,
15
D   12, 14, В квартире 3 комнаты. Из
одной сделали 2.
Сколько комнат стало в
квартире?
A. 3
B. 5

C. 4

D. 2 Литература
КИМ Математика 1 класс, Москва,
ВАКО,2015 г.
М.И. Моро, М.А. Бантова
Математика 1 класс,
Москва «Просвещение» 2013 г.

file_name: Матем.  Что узнали, чему научились 1 класс.ppt

description:
Математик
а
1 класс
Числа от 11 до 20


extracted_text:
Окружающий мир
1 класс
Что и кто? Какую форму имеет
Солнце?
A.  Шара
B.  Круга
C.   Куба
D.  Купола Что такое Солнце?
A.  Звезда
B.   Планета
C.   Комета
D.   Спутник
Земли искры?
Из какого камня высекают
A.   Зажигалка
B.   Огниво
C.    Кремень
D.    Гранит Какое растение не
комнатное?
A.    Бегония
B.     Астра
C.     Кактус
D.     Сансевьера Какое растение не
высаживают на клумбе?
A.   Астру
B.   Календулу
C.   Одуванчик
D.   Гладиолус Какое растение не
хвойное?
A.    Ель
B.     Сосна
C.     Осина
D.     Лиственница Какая часть растений
находится в земле?
A.  Корень
B.  Стебель
C.   Плод
D.   Лист Сколько ног у насекомых?
A.   4
B.   6
C.   8
D.   10 Какое из морских животных
не рыба?
A.  Акула
B.  Камбала
C.   Скат
D.   Дельфин Кто не относится к
птицам?
A.   Пингвин
B.   Летяга
C.   Страус
D.   Филин Какое животное не относится
к зверям?
A.  Летучая мышь
B.   Кит
C.    Пингвин
D.    Крот Какое животное не содержат в
зоопарке?
 A.   Льва
 B.   Моржа
 C.    Корову
 D.    Страуса Что можно делать в зоопарке?
A.   Дразнить животных
B.   Кормить  животных
C.    Гладить   Животных
D.    Рассматривать
животных Литература
А.А. Плешаков, Н.Н.Гара «Окружающий мир» Тесты  1 класс
Москва «Просвещение»  2016г.
КИМ Окружающий мир Москва «ВАКО»2016г.
А.А. Плешаков «Окружающий мир»  1 класс
Москва «Просвещение» 2016г.
Тест составила: Афанасьева Т.А.

file_name: Окр. мир Что и кто  1 класс 1 вар..pptx

description:
Окружающий мир
1 класс
Что и кто?