extracted_text:
Различные
вычислительные
инструменты и
устройства ВТ
Из  истории развития
вычислительной техники История развития
вычислительной техники
   Историю развития вычислительной техники
принято делить на предысторию и 4 поколения
развития ЭВМ
 Предыстория
 Первое поколение
 Второе поколение
 Третье поколение
 Четвертое поколение
продолжить Предыстория
С давних времен человек пытался облегчить
процесс вычислений с помощью различных
вычислительных инструментов и устройств.
Наиболее известными из них являются
Римский абак
Китайский суаньпань
Японский соробан
Машина Леонарда да Винчи
Арифмометр Полени
Линейка Уатта
Машина Паскаля
Вычислитель Лейбница
Машина Беббиджа
Машина Хилла
Машина Холлерита
Арифмометр Орднера
В меню Римский абак
позиционному
Абаком  называлась  дощечка,  покрытая  слоем  пыли,  на
которой  острой  палочкой  проводились  линии  и  какие
нибудь предметы, размещавшиеся в полученных колонках
по
принципу.
В Древнем Риме абак появился, вероятно в VVI вв н.э., и
назывался  calculi  или  abakuli.  Изготовлялся  абак  из
бронзы,  камня,  слоновой  кости  и  цветного  стекла.
До нашего времени дошёл бронзовый римский
абак, на котором камешки передвигались в
вертикально прорезанных желобках. Внизу
помещались камешки для счета до пяти, а в
верхней части имелось отделение для
камешка, соответствующего пятёрке. На
фотографии показан Российский Абак
сделанный из дерева, а камешки в нем
заменены на сливовые косточки.
продолжить
В меню Суаньпань
   Китайская разновидность абака
  суаньпань    появилась  в  VI
веке  н.э.;  современный  тип
этого  счётного  прибора  был
создан  позднее,  повидимому  в
XII столетии.

раму,
в
          Суаньпань  представляет  собой
прямоугольную
которой
параллельно  друг  другу  протянуты
проволоки  или  веревки  числом  от
девяти  и  более;  перпендикулярно
этому
суаньпань
перегорожен  на  две  неравные  части.  В
большом
на
каждой  проволоке  нанизано  по  пять
шариков,  в  меньшем  ("небо")    по  два.
соответствуют
Проволоки
десятичным
разрядам.
отделении("земля")
направлению
продолжить
В меню Соробан
Соробан  японский абак,
от
происходит
китайского
суаньпаня,
который  был  завезен  в
Японию в XV XVI веках.
Соробан  проще  своего
предшественника,  у  него
на  "небе"  на  один  шарик
меньше, чем у суаньпаня.
продолжить
В меню Модель счетного устройства
Леонардо да Винчи
обнаружены
В  30х  годах  17  столетия  в
национальной  библиотеке  Мадрида
были
тома
рукописей
неопубликованных
Леонардо  да  Винчи.  И
среди
чертежей  "Codex  Madrid  I",  почти
полностью
посвященного
прикладной механике, ученые нашли
эскиз  13разрядного  суммирующего
устройства
десятизубыми
колёсами.  В  рекламных  целях  оно
было воспроизведено фирмой IBM и
оказалось вполне работоспособным.
два
с
продолжить
В меню Арифмометр Полени
детали
  В  1709  году  в  Падуе
вышла  книга  посвященная,
Джованни
изобретённой
Полени,
машине.
этого
Основные
замысловатого
устройства
выточены из дерева. Машина
Полени,  в  отличие  от  всех
известных  счётных  машин
движение
приводится
в
грузомгирькой
,  висящей
свободно на канате. .
продолжить
В меню Линейка Уатта
Уатта

пригодная
первая
Линейка
универсальная  логарифмическая
линейка,
для
выполнения  любых  инженерных
расчетов,  была  сконструирована
выдающимся
в
механиком
английским
Дж.Уаттом.
получила
по
название
близ
имени
Бирмингема, где работал Уатт.
"сохолинейки",
местечка
1779
году
Она
продолжить
В меню Машина Полени
детали
 В 1709 году в Падуе вышла
книга
посвященная,
Джованни
изобретённой
машине.
Полени,
Основные
этого
устройства
замысловатого
выточены из дерева. Машина
Полени,  в  отличие  от  всех
известных  счётных  машин
движение
приводится
в
грузомгирькой
,  висящей
свободно на канате.
продолжить
В меню Машина Паскаля

типа
абака
В  1645  году  Блез  Паскаль  создает
арифметическую машину (или Паскалево
колесо). В отличие от известных счетных
инструментов
в
вместо
арифметической
предметного
чисел
использовалось  их  представление  в  виде
углового  положения  оси
(вала)  или
колеса, которое несет эта ось.
представления
машине
Она представляла собой легкий латунный ящичек размером 350x125х75
мм. На верхней крышке 8 круглых отверстий, вокруг каждого нанесена
круговая шкала. Шкала крайнего правого отверстия разделена на 12
равный частей, шкала соседнего с ним отверстия — на 20 частей, шкалы
остальных 6 отверстий имеют десятичное деление. Такая градуировка
соответствует делению ливра — основной денежной единицы того времени
— на более мелкие: 1 су=1/20 ливра и 1 денье=1/12 су.
продолжить
В меню Принцип работы машины Паскаля

В отверстиях видны зубчатые колеса, находящиеся ниже плоскости верхней
крышки. Число зубьев каждого колеса равно числу делений шкалы
соответствующего отверстия (например, у крайнего правого колеса 12 зубьев).
Каждое колесо может вращаться независимо от другого на собственной оси.
Поворот колеса осуществляется от руки с помощью ведущего штифта, который
вставляется между двумя смежными зубьями. Штифт поворачивает колесо до
тех пор, пока не наталкивается на неподвижный упор, закрепленный в нижней
части крышки и выступающий внутрь отверстия левее цифры 1 круговой шкалы.
Если, например, вставить штифт между зубьями, расположенными против цифр
3 и 4, и повернуть колесо до упора, то оно повернется на 3/10 полного поворота.
Поворот колеса передается посредством внутреннего механизма машины
цилиндрическому барабану, ось которого расположена горизонтально. На
боковой поверхности барабана нанесены два ряда цифр; цифры нижнего ряда
расположены в порядке возрастания — 0…9, цифры верхнего ряда — в порядке
убывания — 9, 8, …, 1,0. Они видны в прямоугольных окнах крышки. Планка,
которая помещается на крышке машины, может передвигаться вверх или вниз
вдоль окон, открывая либо верхний, либо нижний ряд чисел в зависимости от
того, какое математическое действие нужно произвести.
назад
В меню Биография Паскаля
Паскаль (Pascal) Блез (19.VI.1623  19.VII.1662)  французский математик, физик и философ.
Блез Паскаль был третьим ребенком в семье. Его мать умерла, когда ему было только три года. В 1632
семейство Паскаля, покинуло Клермонт и отправилось в Париж. Отец Паскаля имел хорошее образование и
решил непосредственно передать его сыну. Отец решил, что Блез не должен изучать математику до 15 лет, и
все математические книги были удалены из их дома. Однако любопытство Блеза, толкнуло его на изучение
геометрии в возрасте 12 лет. Он обнаружил, что сумма углов в любом треугольнике равна двум правильным
углам. Когда это узнал отец, он смягчался и позволил Блезу изучить Эвклида.

В декабре 1639 семейство Паскаля оставило Париж, чтобы жить в Роене, куда отец был назначен
налоговым сборщиком Верхней Нормандии. В 1641 (по другим источникам в 1642) Паскаль сконструировал
суммирующую машину. Это был первый цифровой калькулятор, который помог его отцу с работой. Он
работал на этом в течение трех лет с 1642 до 1645. Устройство, называющееся "Паскалиной", походило на
механический калькулятор 1940ых.
Машина Паскаля получила широкое применение: во Франции она оставалась в употреблении до 1799г., а
в Англии даже до 1971 года.
Блез Паскаль внес значительный вклад в развитие математики. В трактате "Опыт теории конических
сечений" (1639, изд. 1640) он изложил одну из основных теорем проективной геометрии т.н. Паскаля
теорему. К 1654 закончил ряд работ по арифметике, теории чисел, алгебре и теории вероятностей, опубл. в
1665 (посмертно).
Паскаль нашел общий признак делимости любого целого числа на любое другое целое число,
основанный на знании суммы цифр числа, способ вычисления биноминальных коэффициентов
(Арифметический треугольник); дал способ вычисления числа сочетаний из n чисел по m; сформулировал
ряд основных положений элементарной теории вероятностей. Труды Паскаля, содержащие изложенный в
геометрической форме интегральный метод решения ряда задач на вычисление площадей фигур, объемов и
площадей поверхности тел, а также других задач, связанных с циклоидой, явились существенным шагом в
развитии анализа бесконечно малых.
Блез Паскаль скончался 19 августа 1662г. в возрасте 39 лет.
назад
В меню Вычислитель Лейбница
В 1673 г. Через 30 лет после "Паскалины"

появился "арифметический прибор" Готфрида
Вильгельма Лейбница  двенадцатиразрядное
десятичное устройство для выполнения
арифметических операций, включая умножение и
деление. В дополнение к зубчатым колесам для
выполнения двух последних операций
использовался ступенчатый валик.
продолжить
В меню Принцип работы машины Лейбница
"Арифметический инструмент" состоит из двух частей  неподвижной (Pars immobilis)
и подвижной (Pars mobbilis)(одвижная часть машины впоследствии получила название
каретки и стала непременной принадлежностью каждого механического (и
электромеханического) арифмометра). В неподвижной части помещаются 12
разрядный основной счетчик и ступенчатые валики устройства ввода. Установочная
часть этого устройства, состоящая из 8 малых цифровых кругов, расположена в
подвижной части машины.
В центре каждого круга есть ось, на которую под
крышкой машины насажено зубчатое колесо
(колесо Е на рис. 1), а поверх крышки установлена
стрелка, которая вращается вместе с осью.
Конец стрелки может быть установлен против
любой цифры круга.

В подвижной части расположено большое колесо
(Rota Majuscula), которое состоит из трех частей:
 наружной, неподвижной части в виде кольца с десятью цифрами от 0 до 9, средней, вращающейся
 части кольца с десятью отверстиями, и внутренней, неподвижной части, где цифры от 0 до 9
расположены в обратном, нежели во внешнем кольце, порядке; между цифрами 0 и 9 внешнего кольца
имеется такой же, как в машине Паскаля, упор, обращенный к центру колеса. При повороте главного
приводного колеса (Маgna Rota) среднее кольцо большого колеса поворачивается на одно деление по часовой
стрелке. Если предварительно вставить штифт в отверстие этого кольца против, скажем, цифры 5 на
внешнем кольце, то после пяти оборотов приводного кольца этот штифт наткнется на неподвижный упор
и тем самым остановит вращение приводного колеса.
назад
В меню Биография Лейбница

Готфрид Вильгельм Лейбниц. Он родился в Лейпциге и принадлежал к роду, известному своими учеными и
политическими деятелями. Его отец был профессором этики, а дед  профессором права Лейпцигского
университета.
В 1661 году Лейбниц становится студентом.  Он изучает философию, юриспруденцию и математику в
университетах Лейпцига, Вены и Альтдорфа. В 1666 году он защищает сразу две диссертации на звание доцента
по юриспруденции и математике. Затем Лейбниц служит при дворах немецких князей в качестве юриста,
находится на дипломатической службе. С 1676 года и до самой смерти Лейбниц состоял советником и
библиотекарем при дворе ганноверского герцога. На протяжении 40 лет Лейбниц вел научные исследования,
публиковал научные труды, поддерживал переписку со всеми ведущими учеными эпохи.
В 1672 году, находясь в Париже, Лейбниц познакомился с голландским математиком и астрономом Христианом
Гюйгенсом. Видя, как много вычислений приходится делать астроному, Лейбниц решил изобрести механическое
устройство для расчетов. В 1694 году он завершил создание механического калькулятора. Развив идеи Паскаля,
Лейбниц использовал операцию сдвига для поразрядного умножения чисел. Лейбниц продемонстрировал свою
машину во Французской академии наук и Лондонском королевском обществе. Один экземпляр машины Лейбница
попал к Петру Великому, который подарил ее китайскому императору, желая поразить того европейскими
техническими достижениями.
Лейбниц  прославился  прежде  всего  не  этой  машиной,  а  созданием  дифференциального  и
интегрального  исчисления  (которое  независимо  разработал  в  Англии  Исаак  Ньютон),
комбинаторики, теории определителей.
Лейбниц указал путь для перевода логики из словесного царства, полного неопределенностей, в
царство  математики,  где  отношения  между  объектами  или  высказываниями  определяются
совершенно точно. Он предложил использовать в логике математическую символику и впервые
высказал  мысль  о  возможности  применения  в  ней  двоичной  системы  счисления,  которая
машинах.
позднее
В меню
автоматических
назад
вычислительных
нашла
применение
а Аналитическая машина Бэббиджа

устройство,
управляющее
устройство
устройство"),
В  1834  году  англичанин  Чарльз  Бэббидж  изобретает  аналитическую
машину.  Она  состояла  из  "склада"  для  хранения  чисел  ("накопитель"),
"мельницы"    для  производства  арифметических  действий  над  числами
в
("арифметическое
определенной  последовательности  операциями  машины  ("устройство
управления"),
данных.
В  аналитической  машине  предусматривалось  три  различных  способа
вывода  полученных  результатов:  печатание  одной  или  двух  копий,
изготовление  стереотипного  отпечатка,  пробивки  на  перфокартах.
Аналитическая машина не была построена. Но Бэббидж сделал более 200
чертежей  ее  различных  узлов  и  около  30  вариантов  общей  компоновки
машины.  При  этом  было  использовано  более  4  тысяч  "механических
обозначений".  Аналитическая  машина  Бэббиджа    первый  прообраз
современных  компьютеров.  Программы  для  машины  были  написаны
первой женщинойпрограммистом Адой Лавлейс.
ввода
и
вывода
продолжить
В меню Аналитическая машина Бэббиджа
назад
В меню Чарльз Беббидж
заведовал
кафедрой
Чарльз  Бэббидж  был  сыном  богатого  банкира  из  Дэвона
(Англия) и очень талантливым математиком. В течение 13 лет
он
математики  Кембриджского
университета  (когдато  этот  пост  занимал  Ньютон),  но  не
прожил  при  университете  ни  дня  и  не  прочел  там  ни  одной
лекции.  Бэббидж  был  одним  из  основателей  Королевского
астрономического общества, автором всевозможных сочинений
на  самые  различные  темы    от  политики  до  технологии
производства.  Он  принимал  участие  в  создании  различных
приборов, в частности, тахометра, и приспособлений, например
предохранительной
железнодорожного
локомотива,  которая  позволяла  отбрасывать  с  пути  случайно
попавшие  туда  предметы.  Бэббидж  занимался  и  такими
серьезными  проблемами,  как  расчет  смертности  населения  и
службы.
реформа
Однако
за
безукоризненную  математическую  точность.  Он  обнаружил
погрешности  в  таблицах  логарифмов  Неппера,  которыми
широко
астрономы,
математики,  штурманы  дальнего  плавания.  В  1821  году
приступил  к  разработке  своей  вычислительной  машины,
которая  помогла  бы  выполнить  более  точные  вычисления.
главной  страстью  Бэббиджа  была  борьба
пользовались
при
вычислениях
решетки
для
почтовой
назад
В меню Ада Лавлейс

Соратник  Бэббиджа  леди  Ада  Августа  Лавлейс  (1815  1842),  дочь  поэта
Джорджа  Байрона,  по  праву  считается  первым  программистом.  Именно  она
написала множество программ для вычислительных машин Бэббиджа, причем
надо отметить, что некоторые из предложенных ею терминов и определений
фигурируют  даже  в  современных  учебниках  программирования.  Вообще  же
управляющие  конструкции  программ  для  машин,  спроектированных
Бэббиджем, нашли свое место только в XX веке.
Заслуги Чарльза Бэббиджа и его ученицы и помощницы Ады Лавлейс трудно
переоценить.  Вопервых,  это  идея  программного  управления  процессом
вычислений.  Вовторых,  решение  использовать  перфокарты  для  ввода  и
вывода  данных  и  для  управления,  а  также  для  обмена  и  передачи  чисел  в
самой  машине.  Втретьих,  применение  способа  изменения  хода  вычислений,
получившего  в  дальнейшем  название  условного  перехода.  Вчетвертых,
введение понятия циклов операций и рабочих ячеек. В материалах Бэббиджа
и  комментариях  Лавлейс  намечены  такие  понятия,  как  подпрограмма  и
библиотека  подпрограмм,  модификация  команд  и  индексный  регистр,
которые стали употребляться только в 50х годах нашего века. Сам термин
библиотека  был  впервые  введен  Бэббиджем,  а  термины  рабочая  ячейка  и
цикл предложила Ада Лавлейс.
назад
В меню Перфокарта
создал
автоматический
ткацкий
  челнок  работать
В  XVIII  веке  стали  применять  так  называемые
перфокарты
(картонные  карты  с  отверстиями),
которые  использовались  во  Франции  конструкторами
ткацких станков в попытках заставить главную деталь
станка
автоматически,  по
программе.  Громадного  успеха  на  этом  пути  добился
Жозеф  Мари  Жаккард,  французский  изобретатель,
сын лионского ткача. В первом десятилетии XIX века
он
станок,
управляемый при посредстве перфокарт. Наличие или
отсутствие  отверстий  в  перфокарте  заставляло  нить
подниматься  или  опускаться  при  ходе  челнока.
Станок  Жаккарда
массовым
промышленным
автоматически
работающим по заданной программе. Этот станок был
отмечен  медалью  Парижской  выставки,  и  вскоре
только  во  Франции  работало  более  10  тысяч  таких
станков.
устройством,
первым

был
назад
В меню Машина Хилла
     В 1857 году американец Томас Хилл
создал
первую  многоразрядную
машину.  Машина  Хилла
была
двухразрядной и в каждом разряде
имела  по  девять  расположенных
вертикальными колонками клавиш и
по  храповому  колесу  (на  рисунке
ради  наглядности  показаны  лишь
шесть  клавиш  в  каждом  разряде).
Машина  Хилла  была  выставлена  в
Национальном  музее  в  Вашингтоне,
но  конструктивные  недостатки  и
малая  разрядность  помешали  её
дальнейшему распространению.
продолжить
В меню Машина Холлерита
В 1884 году Герман Холлерит создает "машину для переписи
населения".
Машина Холлерита содержала клавишный перфоратор,
позволяющий перфорировать около 100 отверстий в минуту
одновременно на нескольких картах (повторяющуюся
информацию: штат, округ и прочее), машину для сортировки и
сам табулятор. Машина для сортировки представляла собой
набор ящиков с крышками, где карты продвигались между
"считывающими" штырями на пружинах и резервуаром со
ртутью. Когда штырь попадал в отверстие на перфокарте, то
касался ртути и замыкал электрическую цепь, открывая
крышку соответствующего ящика. Туда и попадала
перфокарта. Табулятор работал аналогичным образом, только
замыкание цепи приводило к увеличению содержимого
соответствующего счетчика на единицу. .
продолжить
В меню Герман Холлерит

Герман Холлерит родился 29 февраля 1860 года в Буффало, штат НьюЙорк. Это американский инженер,
изобретатель первой электромеханической счетной машины — табулятора, основатель фирмы —
предшественницы IBM.
В 1879 Холлерит окончил Геологоразведочную школу при Колумбийском университете в НьюЙорке и сразу же
был назначен ассистентом своего преподавателя У. Троубриджа для участия во всеамериканской переписи
населения 1880 года. В 188090 Холлерит преподавал в Массачусетском технологическом институте в
Кембридже, занимался проблемой пневматических тормозов, работал в Патентном бюро в Вашингтоне. Все это
время его также занимали вопросы автоматизации обработки результатов переписи.
В 1888 Холлерит сконструировал электромеханическую машину, которая могла считывать и сортировать
статистические записи, закодированные на перфокартах. Эта машина, названная табулятором, состояла из реле,
счетчиков, сортировочного ящика. Данные на каждого человека наносились на перфокарты, почти не
отличающиеся от современных, в виде пробивок. При прохождении перфокарты через машину данные,
отмеченные дырочками, снимались путем прощупывания системой игл. Если напротив иглы оказывалось
отверстие, то игла, пройдя сквозь него, касалась металлической поверхности, расположенной под картой.
Возникавший таким образом контакт замыкал электрическую цепь, благодаря чему к результатам расчетов
автоматически добавлялась единица, после чего перфокарта попадала в определенное отделение сортировочного
ящика.
В 1890 изобретение Холлерита было впервые использовано для 11й американской переписи населения. Успех
вычислительных машин с перфокартами был феноменален. То, чем десятилетием ранее 500 сотрудников
занимались в течение семи лет, Холлерит сумел выполнить с 43 помощниками на 43 вычислительных машинах за 4
недели.
Это изобретение имело успех не только в США, но и в Европе, где стало широко применяться для статистических
исследований. Несколько таких машин закупила Россия. Холлерит был удостоен нескольких премий и получил
звание профессора Колумбийского университета. В 1896 он организовал в НьюЙорке компанию по производству
машин для табуляции (Tabulating Machine Company), которая впоследствии выросла в International Business
Machines Corporation — IBM.
назад
В меню Арифмометр Орднера
 В. Т. Однер в 1874 году разработал надежную
и удобную в эксплуатации машину, открывшую
путь к зарождению российского счетного
 машиностроения.
Особенность конструкции арифмометра
заключается в применении зубчатых колес с
переменным числом зубцов  "колес Однера".
 В каждом колесе девять зубцов, угол между
 двумя зубцами принимается за единицу
разряда чисел. Для каждого разряда отводится отдельное колесо. При
наборе нужного числа из тела колеса рычажком выдвигается равное
устанавливаемой цифре количество зубцов. Если сделать рукояткой
один полный оборот, зубцы, войдя в зацепление с промежуточными
шестернями, повернут колесо счетного механизма на угол,
соответствующий этому числу. Произойдет передача числа в счетчик.
В меню

file_name: вычислительные инструменты и устройства ВТ.pptx

intro: Историю развития вычислительной техники принято делить на предысторию и 4 поколения развития ЭВМ.В данной работе рассматриваются различные вычислительные инструменты и устройства вычислительной техники, с помощью которых человек пытался облегчить процесс вычислений. Работа снабжена большим количеством картинок и описаний этих вычислительных инструментов и устройств, что помогает учащимся лучше воспринимать изучаемый материал. Данная работа предназначается учащимся, начинающим изучать информатику, а также может применяться для дополнительного образования детей и взрослых.Файл представляет презентацию, созданную в программе PowerPoint 2010. Предназначен для дополнительного изучения темы История развития ВТ и рассматривает различные вычислительные инструменты и устройства ВТ. Презентация содержит также биографии знаменитых ученых, способствующих развитию вычислительной техники.


extracted_text:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА В НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ.
АВТОР: СИДЕЛЬНИКОВА Н. В.
МОУ СОШ №15 Г. ТВЕРИ ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
РАБОТЫ.
 1. Выбор темы.
 2. Постановка цели и задачи.
 3. Гипотеза исследования.
 4. Организация исследования.
 5. Подготовка к защите и защита работы. - Что мне интересно больше всего?
- Чем я хочу заниматься в первую очередь?
- Чем я чаще всего занимаюсь в свободное
время?
- По каким предметам у меня самые хорошие
отметки?
- О чем хотелось бы узнать как можно
больше?
- Чем я мог бы гордиться? ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ МОЖЕТ
БЫТЬ:
  фантастической ( ребенок выдвигает какую
то фантастическую гипотезу);
   экспериментальной;
   изобретательской;
   теоретической. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ
ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ СЛЕДУЮЩИЕ ЭТАПЫ.
 Подумать самостоятельно
   Что я об этом знаю?
   Какие мысли я могу высказать про это?
   Какие выводы я могу сделать из того, что мне уже
известно?
 Посмотреть книги и издания
периодической печати по теме.
 Запиши информацию, которую узнал из книг, газет и
журналов.
 Спросить у других людей
 Запиши интересную информацию, полученную от других
людей.  Посмотреть телематериалы.
 Запиши то необычное, что узнал из
фильмов.
 Использовать интернет.
 Запиши то новое, что ты узнал с
помощью компьютера.
 Понаблюдать.
 Запиши интересную информацию,
полученную с помощью наблюдений,
удивительные факты и парадоксы.
Повозможности сделай фотографии.
 Провести эксперимент.
 Запиши план и результат
эксперимента. 1. Год создания. Авторы – создатели журнала.
2. Как выглядел журнал в разное время.
3. Сколько лет издается, как часто выходит.
4. Сколько страниц.
5. Главный редактор, художник.
6. Как выглядит обложка, есть ли отличительные знаки.
7. Какие разделы включает.
8. Есть ли постоянные авторы. Что ты о них знаешь.
9. Любимая рубрика.
10.Как ты узнал об этом журнале.
11.Какую бы рубрику открыл ты, если бы стал автором
журнала. Создай свою страничку. ПОДГОТОВКА К ЗАЩИТЕ
ВКЛЮЧАЕТ СЛЕДУЮЩИЕ
ЭТАПЫ.
 1. Выделить из текста основные понятия и
дать им определения:
 2. Классифицировать основные предметы,
процессы, явления и события.
 3. Выявить все замеченные тобой парадоксы.
 4. Расставить по важности основные идеи.
 5. Предложить сравнения и метафоры.
 6. Сделать выводы и умозаключения.
 7. Подготовить текст доклада.
 8. Подготовить средства наглядного
представления доклада.

file_name: Исследовательская работа в начальной школе.pptx

intro:
Презентация посвящена актуальной в современной жизни теме. Перечисляются этапы исследовательской работы (выбор темы, постановка цели и задачи, выдвижение гипотезы исследования, организация исследования,  подготовка к защите и защита работы). Сообщается, какой может быть тема исследования (фантастической ( ребенок выдвигает какую-то фантастическую гипотезу); экспериментальной; изобретательской; теоретической). Описываются этапы организации исследований и подготовки к защите работы.

 - теоретической

окружающий мир

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация на тему "Исследовательская работа в начальной школе".


extracted_text:
ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ ВОСПРИЯТИЮ
ЛИРИЧЕСКИХ СТИХОТВОРЕНИЙ
Выполнила
учитель начальных классов МОУ
СОШ №15 г. Твери Сидельникова Н.
В. Образовательные, воспитательные и
развивающие задачи уроков литературного
чтения  могут быть решены в полном объёме в
том случае, если учащиеся обладают
развитым воображением, эмоционально-
нравственным опытом. Пробудить эти
качества – задача учителя.
Использование смежных искусств (живописи и
музыки) поможет педагогу повысить
эффективность работы. А. С. Пушкин
               «Уж небо осенью дышало» … Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу … «… Бесконечная
дорога
Убегает лентой
вдаль…»
(С. А. Есенин
«Пороша») ВЕСЕННИЕ ВОДЫ
Еще в полях белеет
снег,
А воды уж весной
шумят -
Бегут и будят сонный
брег,
Бегут, и блещут, и
гласят...
Они гласят во все
концы:
«Весна идет, весна
идет,
Мы молодой весны
гонцы,
Она нас выслала
вперед!»
Весна идет, весна
идет, М. Ю.
Лермонтов
«Дары Терека» Анализ стихотворного произведения.____________
1. Подумай, какое было настроение у автора, когда он писал
это стихотворение?
2. Что могло послужить поводом для создания этого
произведения?
3. Отметь строки, которые показались тебе наиболее
выразительными, образными (прочитав их, ты смог
представить себе написанное).
4. Какие образы как бы ожили перед тобой, стали зримыми,
ощутимыми?
5. Назови рифмы, которые показались тебе необычными,
новыми.
6. Перечисли самые яркие сравнения в стихотворении.
7.  Какова роль этих сравнений?
8. Есть ли в произведении слова, употреблённые в
переносном значении?
9. При каких обстоятельствах тебе могли бы вспомниться
строки этого произведения?
10. Какую иллюстрацию ты бы сделал к этому
стихотворению? Правила выразительного чтения стихотворного произведения
1. Прочитай произведение « про себя » и определи его главную
мысль, идею.
2. Обращая внимание на содержание стихотворного произведения,
выбери:
  темп (скорость)
  интонацию
  громкость чтения
  жесты и мимику.
3. При чтении вслух выдели голосом важные по смыслу слова.
4. Обязательно соблюдай:
  рифму (делай правильное ударение в словах);
  стихотворный размер (все стихотворные строки произноси с
одинаковой скоростью).
5. Постарайся выразить:
 эмоции, которые хотел вызвать поэт у читателя;
 эмоции, которые отражают твое понимание стихотворения.
6. Выбери стиль чтения, который больше подходит для данного
произведения.
7. Следи за своей дикцией. Произноси слоги и слова правильно,
отчётливо.

file_name: Обучение младших школьников восприятию лирических стихотворений.pptx

description:
А. С. Пушкин
               «Уж небо осенью дышало»

description:
М. Ю.
Лермонтов
«Дары Терека»

intro: В презентации раскрывается мысль, что образовательные, воспитательные и развивающие задачи уроков литературного чтения  могут быть решены в полном объёме в том случае, если учащиеся обладают развитым воображением, эмоционально-нравственным опытом. Пробудить эти качества – задача учителя. Перечислены вопросы, способные помочь наиболее полному анализу художественного произведения. Сформулированы правила выразительного чтения стихотворений.

title: Презентация "Обучение младших школьников восприятию лирических стихотворений".


extracted_text:
По страницам воинской славы.
По страницам воинской славы.
Чем старше ты,
матушка Русь,
Тем все больше
глядишь моложавою,
Счастлив я,
что с такою державою
В самом близком
родстве нахожусь Дни воинской славы России
Дни воинской славы России
27 января – День снятия блокады Ленинграда, 1943 год
2 февраля – День разгрома немецкофашистских войск в Сталинградской битве, 1943 год
23 февраля – День защитников Отечества
18 апреля – День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском
озере, Ледовое побоище, 1242 год
9 мая – День победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов
10 июля – День победы русской армии под командованием Петра 1 над шведами в Полтавском сражении,
1709 год
9 августа   День первой в российской истории морской победы  русского флота под командованием Петра
Первого над шведами у мыса Гангут, 1714 год
23 августа   День разгрома советскими войсками немецко фашистских войск в Курской битве, 1943 год
11 сентября – День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у
мыса Тендра, 1790 год
8 сентября – День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской
армией, 1812 год
21 сентября – День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо
татарскими войсками в Куликовской битве, 1380 год
4 ноября – День народного единства. День освобождения Москвы силами народного ополчения под
руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов, 1612 год
7 ноября – День проведения военного парада на Красной площади в г. Москве, 1941 год
1 декабря – День победы русской эскадры под командованием П.С. Нахимова над турецкой эскадрой у мыса
Синоп, 1853 год
5 декабря – День начала контрнаступления советских войск против немецкофашистских войск в битве под
Москвой, 1941 год
24 декабря День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В. Суворова
(1790 г.) 18 апреля – День победы русских воинов
князя Александра Невского над немецкими
рыцарями на Чудском озере, Ледовое
побоище, 1242 год 21 сентября – День победы русских полков
во главе с великим князем Дмитрием
Донским над монголотатарскими войсками
в Куликовской битве, 1380 год
Долгим и мучительным было
время монголо-татарского ига,
и потому чтит наш народ тех
безвестных героев, которые
одержали победу в битве на
поле Куликовом. 10 июля – День победы
русской армии под
командованием Петра 1
над шведами в Полтавском
сражении, 1709 год
9 августа   День первой в
российской истории
морской победы  русского
флота под командованием
Петра Первого над
шведами у мыса Гангут,
1714 год 4 ноября –  День освобождения
Москвы под руководством
Кузьмы Минина и Дмитрия
Пожарского от польских интервентов,
1612 год 8 сентября – День Бородинского сражения
русской армии под командованием М.И.
Кутузова с французской армией, 1812 год
- Скажи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спаленная пожаром,
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да, говорят, еще какие!
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина! 23 февраля  ДДеньень
23 февраля
защитника
защитника
ООтечества
течества.. История праздника.
История праздника.
15января 1918 года - Декрет о создании Рабоче-Крестьянской
Красной Армии
23 февраля 1918 года - воззвание СНК от 21 февраля
«Социалистическое отечество в опасности»
1922 год – установлен праздник «День Красной армии и
Флота»
1946 год - «День Советской Армии и Военно-Морского флота»
18 января 2006 года – День защитника Отечества Великая Отечественная
Великая Отечественная
22 июня 1941 год
22 июня 1941 год
война.
война.
Такою все дышало тишиной,
Что вся Земля еще спала, казалось…
Кто знал, что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось. сибирской
сибирской
От бескрайней равнины
От бескрайней равнины
До полесских лесов и
До полесских лесов и
Поднимался народ
Поднимался народ
болот
болот
богатырский,
богатырский,
Наш великий советский
Наш великий советский
Выходил он, свободный
Выходил он, свободный
народ.
народ.
и правый,
и правый,
войну,
войну,
Отвечая войной на
Отвечая войной на
Постоять за родную
Постоять за родную
За могучую нашу
За могучую нашу
державу,
державу,
страну!
страну! Предрассветную
Предрассветную
тишину разорвали
тишину разорвали
залпы тысячи орудий.
залпы тысячи орудий.
Мирный труд советских
Мирный труд советских
людей оборвала война
людей оборвала война Каждый день Великой Отечественной войны был подвигом на
Каждый день Великой Отечественной войны был подвигом на
фронте и в тылу врага, проявлением беспредельного мужества
фронте и в тылу врага, проявлением беспредельного мужества
и стойкости советских людей, верности Родине.
и стойкости советских людей, верности Родине. Земля горела под ногами лютого врага. Каждый день Великой
Земля горела под ногами лютого врага. Каждый день Великой
Отечественной войны на фронте и в тылу врага – это подвиги
Отечественной войны на фронте и в тылу врага – это подвиги
беспредельного мужества и стойкости советских людей,
беспредельного мужества и стойкости советских людей,
верности Родине.
верности Родине. Я не напрасно беспокоюсь,
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война!
Чтоб не забылась та война!
Ведь эта память – наша совесть
Ведь эта память – наша совесть
Она как сила нам нужна!
Она как сила нам нужна! Афганская война.
Афганская война.
25 декабря 1979 года по просьбе правительства Афганистана на территорию этого
государства вошли первые советские войска. Для наших солдат та война длилась
9 лет,  11 месяцев, 19 дней. В Афганистане проходили службу 620 000 наших
солдат. Более 13 000 матерей и отцов не дождались своих сыновей, не услышали
они: «Мама, я пришел…» Первая чеченская война унесла до 50 тысяч жизней мирных жителей
и до 6 тысяч жизней российских солдат, милиционеров и
Чеченские войны.
Чеченские войны.
сотрудников других силовых структур. Война в Южной Осетии.
Война в Южной Осетии.
Предательское нападение Грузинских войск на
мирных жителей… Защита Отечества – долг и обязанность каждого гражданина.
Защита отечества – является долгом и обязанностью гражданина
Российской Федерации.
                                                                              ст. 59 Конституция РФ. Вечная слава всем воинам,
Вечная слава всем воинам,
защищавшим своё Отечество.
защищавшим своё Отечество.

file_name: Мое Отечество.ppt

intro: Презентация "Мое Отечество - Россия" предназначена для сопровождения внеклассного мероприятия, посвященного Дню защитников Отечества. Включает материал  военно-патриотического содержания о героях-защитниках Отечества с древних времен до наших дней, рассказывает историю нашей армии, ее славный, боевой путь, в презентацию включены сведения о Днях воинской славы.

title: Презентация "Мое Отечество - Россия"


extracted_text:
Поликультурное  воспитание в современных
условиях. Урегулирование межэтнических
конфликтов в школах и учреждениях
дополнительного образования. Определение воспитания
Ребёнок – объект педагогического процесса. Важнейшими факторами
развития человека признаются внешние воздействия, формирующие
личность
Воспитание – целеустремлённое системное управление процессом
формирования личности в целом или отдельных её качеств в соответствии с
потребностями общества (Н.Е. Ковалёв)
Воспитание – процесс и результат целенаправленного влияния на развитие
личности, её отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов
поведения в обществе (Ю.К. Бабанский)
Воспитание – планомерное и целенаправленное воздействие на поведение
человека с целью формирования установок, понятий, принципов,
ценностных ориентаций, обеспечивающих необходимые условия для его
развития, подготовки к общественной жизни и производительному труду
(А.В. Петров)
Воспитание –  целенаправленная деятельность, призванная формировать у
детей систему качеств личности, воззрений и убеждений (А.В. Мудрик)
Цель воспитания -  гармоничное и всестороннее развитие личности в
соответствии с внешними заданными нормативами Классификация конфликтов
Конфликт  - наиболее острое столкновение значимых
интересов, возникающих в процессе взаимодействия
Этно-
Экологическ
ие (истощение
или загрязнение
природных
ресурсов в
результате их
использования
представителями
иной этнической
группы)
территориаль
Этно-
ные
(несовпадение
государственных
или
административны
х границ с
границами
расселения
народов)
Исторические
взаимоотношения
народов, войны,
(прошлые
былое
соотношение
господства-
подчинения)
Культурные
(от особенностей
бытового
поведения до
специфики
политической
культуры)
людей

Культурно-
языковые
точки зрения
меньшинства
(недостаточное с
использование их
культуры и языка
в общественной
жизни)
демографиче
ские (быстрое
изменение
численности
контактирующих
народов из-за
миграции и
различий в уровне
естественного
прироста
населения)
Причины
межэтнических
конфликтов
Социально-
экономически
е (неравенство в
уровне жизни,
различное
представительств
о в престижных
профессиях
Конфессионал
ьные (различное
вероисповедание,
разные уровни
религиозности
населения и его
толерантности) Конфликтологическое  консультирование
Цель – наладить в процессе общения
целенаправленный  обмен информацией.
Преодоление обиды как деструктивного фактора
Пресекающие
«Закрытые»
(требующие
однозначного
ответа «да» или
«Открытые»
(не имеющие
(призванные
прекратить

однозначного ответа
«да» или «нет»)
нежелательные
рассуждения или
действия партнёра)
«нет»)
Риторическ
ие
(не требующие
ответа)
Типы вопросов
Переломны
е (меняющие
ход беседы)
Провокацион
ные
(содержащие
импульс к
определённой
реакции
собеседника)
Наводящие
(помогающие
партнёру
лучше понять
собеседника) Разрешение конфликта
Результат
-
Деструктивный
Отрицательный для
обеих сторон: обиды,
непонимание,
разрушение
отношений, эскалация
конфликта
+
Конструктивный
Положительный для
обеих сторон:
позитивный жизненный
опыт, переоценка
ценностей,
налаживание
отношений,
деэскалация Н
Субъекты конфликта
КО
Родители
Ф
Л
ИК
Педагоги
Ученики
Социальный
педагог +
Школьный
психолог
ТЫ
Задача социального педагога – во взаимодействии со школьным
психологом переводить конфликты в конструктивное русло

file_name: Поликультурное  воспитание в современных условиях.pptx

intro: Текст лекции (1 час) и краткое описание практического занятия (1 час)

психологическая работа

group: Педагогика

title: Лекция и практическое занятие (2 часа) "Поликультурное воспитание в современных условиях. Урегулирование межэтнических конфликтов в школах и учреждениях дополнительного образования"


file_name: творческий отчет.pptx

intro: По школьным коридорам убежало мое счастливое детство, ушла молодость, уходит зрелость."Жизнь навсегда останется непревзойденной школой для людей. Оглянитесь на пройденный путь, присмотритесь к нему и увидите, что в нем всегда было достаточно событий и вещей, необходимых вам для понимания жизненных проблем. Как важно пользоваться этим своевременно! Посему, изучайте свой жизненный путь, сколько бы он ни был мал, и чаще обращайтесь к собственному опыту…" Али Апшерони

title: Творческий отчет. Презентация из опыта работы "Моя школа - моя жизнь"


extracted_text:
ХЪОДЗАТЫ
ÆХСАР
«Къостай
ы хадзар» Куы риуы цин сæууон хуримæ сиу вæййы
Æма дунейыл раивылы уалдзæгау.
Куы зæрдæ риссы, риссы Хиросимæйау,
Мæ рæнхъытыл ныддæлгом вæййы уадзыгау.
                          Хъодзата  Æхсар Æхсар райгуырд 1937 азы Бруты 1952 азы Хъодзаты бинонтæ
æрцардысты Кæсæг – Балхъары, Терекы. Астæуккаг скъолайы фæстæ бацыд ЦИПИ –
йы историон – филологон факультетмæ ЦИПИ – йы фæстæ куыста
ахуыргæнæгæй Мацутæйы хъæуы Æхсар куыста уацхæссæгæй
Алагиры районы газеты, уыдис
республикон радиокомитеты
редактор.
  1969 азы каст фæци
Мæскуыйы Уæлдæр
литературон курсытæ æмæ
кусын райдыдта журнал «Мах
дуджы».
  1986 азæй фæстæмæ у
журнал «Мах дуджы»
редактор. Æхсары æмдзæвгæтæ
мыхуыры цæуын райдыдтой 1954
азæй фæстæмæ Цæгат  æмæ
Хуссар Ирыстоны газетты,
журналты. Мыхуыры цыдысты
Уæрæсейы газеттæ æмæ
журналты уырыссаг æвзагмæ
тæлмацгондæй дæр.
   Рацыди йын къорд поэтикон
æмбырдгонды: «Æхсар» (1965),
«Удæвдз» (1978), «Урс бæлон»,
«Радзырдтæ
сывæллæттæн»(1979),
«Æрттигъ» (1983), «Рухс» (1987),
«Зынджы бардуаг» (2003) æмæ
æнд.

file_name: Хъодзаты Ахсар.pptx

description:
ХЪОДЗАТЫ
ÆХСАР
«Къостай
ы хадзар»

description: Æхсар райгуырд 1937 азы Бруты

intro:
«Коста был и остается примеров лучших человеческих качеств. Он писал о любви и свободе, за которые необходимо бороться. Это гений, благодаря которому осетинский народ обрел литературный язык»
«В личности, в характере Коста Хетагурова гениально выражен национальный характер осетинского народа, выработанный, выкристаллизованный на протяжении многовековой трудной истории». Нафи Джусойты

библиотека

group: Управление

title: презентация по осетинской литературе на тему  Хъодзаты Ахсар "Къостайы хадзар" 7 класс


extracted_text:
Home Reading, 7th Form
ГБОУ РМЭ «Школа-интернат г.
Козьмодемьянска «Дарование»
Подготовила презентацию
Учитель английского языка Васянкина Л.А. The Motto of the Lesson:
“If animals are
disturbed
and hurt, they
disappear”. A Word-Web

If I’m in                                                        If
hu
rt
hel
p
I’m in
charge of
charge of
 the                                                               the
animals
da
ma
ge
pla
nt
I’m  in
charg
e of
anima
ls
I shall…                                                    I must

spo
il
animals
sav
e
 not… Aims of the Lesson
• to read and speak about
animals,
• how to help animals and
birds ?
Hav
e
rare
ever
yo
u
animal
s
see
n ueve
“If
animals
are
disturbed
and hurt,
they
disappear
”.
rsee
n rar
Hav
e yo
eanimal
s
? Words and Word Combinations
• at least - по крайней мере
• endangered species –
вымирающие  виды
• go extinct - вымирать
• Joel Satore -
Джоэл Сато Reader , p.31, ex.3.
“ m ask e d
b a n dits”
RACCOO
NS The New Zealand Kiwi What is your mark?
1
Worked
actively
2 Checked up
3
my work
Worked
attentively
5 Spoke English
fluently
6 Helped my
classmates
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5 Интернет источники
• https://yandex.ru/images/search?text
;
• https://yandex.ru/search/?text;
• http://fishki.net/50715-krasivye-fotog
rafii-zhivotnyh-90-foto.html
;
• https://yandex.ru/video/search?filmId

file_name: Презентация_к_уроку.pptx

description:
?
Hav
e
rare
ever
yo
u
animal
s
see
n

description: The New Zealand Kiwi

title: Контроль и оценка выполнения домашнего чтения по английскому  по теме “Have you ever seen rare animals?”


extracted_text:
Филиал  МОУ "СОШ п. Горный  Краснопартизанского района  Саратовской области" в с. Савельевка
Исследовательская работа по биологии
в форме презентации
«Деревья тоже воевали…»
Автор: Петров Дмитрий, обучающийся 7 класса
филиала  МОУ "СОШ п. Горный  Краснопартизанского
района  Саратовской области" в с. Савельевка
Научный руководитель:
Семикопова Любовь Ивановна, учитель биологии Старые деревья словно ветераны,
Старые деревья залечили раны.
Вы ещё шумите, хоть давно сажались,
Как напоминанье о войне остались.
Вас осколки рвали, жалости не зная,
Вы стояли молча чью то жизнь спасая.
Видели и помнят горе и утраты,
Что в живых остались, в том не виноваты…
                                                            А. Черниченко 22 июня 1941 года и 9 мая
1945 года -
Две странички календаря.  Два дня жизни планеты Земля.
 Два дня истории Человечества.
 Они отмечены в календаре разными цветами:
 Один –
1941
чёрный лист с
ощетинившимися
штыками и   падающими
бомбами.
22 ИЮНЯ  1941 год
началась Великая
Отечественная война…
Это день Памяти всех
погибших в Великой
Отечественной войне, день
скорби по ее жертвам… Другой
Красный  лист
 с переливами радуг
Победного Салюта и
символами воинской
доблести и славы!

День  9 МАЯ 1945 года
Праздник Великой Победы в
Великой Отечественной
войне 1941–1945 годов.
День великой благодарности
за спасение Отечества,
за жизнь на Земле! Чем  дальше  уходят  от  нас  суровые  годы  Великой  Отечественной  войны  19411945  годов,  тем  весомее
становится значение Великой Победы советского народа в ней.
Война… Как много жизней унесла она с собой, как много искалечила человеческих судеб.
Враг  дошёл  до  предгорий  Кавказа,  прорвался  к  Волге,  блокировал  Ленинград,  угрожал  Москве.  Весь  народ
поднялся  на  защиту  Родины.  Страна  превратилась  в  огромный  боевой  лагерь,  охваченный  порывом  –  разбить
врага, изгнать его с родной земли, уничтожить фашизм. Сегодня это все осталось далеко в прошлом, но память об
этом живет в сердцах людей.
     Маршал Советского Союза Георгий Константинович Жуков, спустя годы после войны сказал: «Оглядываясь
назад,  мы  всегда  будем  помнить  тех,  кто  не  щадил  себя  для  победы  над  врагом  нашей  Родины».  Имя  этого
героического  человека,  четырежды  Героя  Советского  Союза,  великого  полководца,  Маршала  Победы  стоит  в
одном ряду с именами российских полководцев как Михаил Кутузов, Александр Суворов, Дмитрий Донской. Это
благодаря его полководческому таланту враг не прорвался к Москве.
Об  этом  мы  говорили  на  внеклассном  мероприятии  по  биологии  «Деревья  тоже  воевали…»,  посвящённом  75
летию битвы под Москвой. Меня заинтересовала тема этого мероприятия и я продолжил уже свои исследования о
том, как природа помогала солдатам войны в свершении побед над врагом.
Цель исследования: показать героическую роль природы в разгроме немецкофашистских захватчиков в Великой
Отечественной войне, восславляя наши леса и деревья.
Работу свою я назвал также «Деревья тоже воевали…». Её актуальность в том,  что 2016 год – это год 75летия
начала этой страшной по масштабам и потерям войны, войны на истребление  советского народа и материальных
ценностей. И  партизанили  деревья,  горели  их  сердца  –  костры,
А пламя, как знамёна реяло, укрывшись в зарослях войны…
   В тылу врага шла партизанская война. И как верный друг,
лес  помогал  народным  мстителям.    На  каждом  шагу  врагу
мерещились  партизаны.  В  сумерках  даже  одиноко  стоящее
дерево заставляло фашистов трепетать от страха. Особенно
они боялись лесных массивов, где за любым кустом, любым
пригорком их могла настигнуть смерть. В бессильной злобе
оккупанты  громили  их  артиллерией,  бомбили  наугад
обширные  районы  предполагаемого  местонахождения
партизанских  отрядов,  жгли  леса,  стараясь  «  «выкурить»
партизан, крушили танками во время карательных операций,
минировали лесные дороги и опушки. Из Интернетисточников я узнал, что никогда в истории войн партизанское движение не проявлялось в таких
мощных масштабах и не имело такого губительного действия на врага, как в Великую Отечественную войну.
По призыву Верховного Главнокомандующего  Генералиссимуса Иосифа Виссарионовича Сталина поднялись
мужчины и женщины, старики и подростки на борьбу с врагом и, скрываясь в лесах, наносили сокрушительные
удары по фашистам.
В лесах за два первых года войны советские партизаны уничтожили триста тысяч гитлеровцев, разрушили свыше
трёх  тысяч  железнодорожных  и  шоссейных  мостов,  организовали  крушение  трёх  тысяч  поездов,  взорвали  и
сожгли больше девятисот складов с вооружением и боеприпасами.
Наши доблестные снайперы наносили меткие удары по врагу, то скрываясь в земле между корней деревьев, то
просиживая часами на ветвях, маскируясь листвой или хвоей древесных крон.
В  лесных  массивах  укрывались    медсанбаты,  где  лечили  раненых  солдат,  партизан.  В  лесах  размещались
военные штабы, укрывались жители захваченных врагом деревень и посёлков. Пушки, зарядные ящики, палатки маскировались ветвями деревьев так, что их нельзя было обнаружить.
Мощные тяжелые орудия скрывались даже за невзрачными кустами орешника, а зенитные орудия прятались за
деревьями, кустами, даже за искусственно устраиваемыми декорациями из нарубленных и расставленных в виде
«естественных рощ» деревьев и кустарников. Деревья позволяли скрыть от неприятельских летчиков число и
расположение войска, давали возможность разведчикам на более близком расстоянии подойти к укреплениям
неприятеля. Во всех районах прифронтовой полосы  леса были сильно повреждены.
Деревья и сейчас хранят в себе следы стали и свинца.
Изранен лес воронками и рвами,  вот старая траншея, словно шрам…
Лес до сих пор вздыхает, вспоминая  всех тех, кого не смог от пуль сберечь… Прошли годы … заросли травой партизанские тропы и землянки. Не звучат в рощах автоматные очереди, не
сотрясают землю взрывы гранат.  Ушла в прошлое война, но время не стерло её следы в лесу  и до сих пор:
Под камнями кости захватчиков тлеют…
Их каски ржавеют вокруг.
А лес разрастается, лес зеленеет,
Наш верный помощник и друг! Теперь я с уверенностью могу сказать, что неоценим вклад природы нашей Родины в военные победы защитников
Отечества. Природа разделяла  с ними все тяготы войны.  Свинцовым градом пуль поливал враг нашу землю.
Часть смертоносного груза приняли на себя березовые рощи и дубравы, еловые леса и сосняки.
Деревья тоже воевали
И нас спасали от войны:
Стволы под пули подставляли
И гибли гордыми они…

Н.Королева Народы России в память о великих свершениях и победах наших солдат, в память о погибших и
пострадавших лесах, рощах, дубравах вырастили новые деревья.  В каждом российском городе и
посёлке выросли после войны парки и аллеи  в честь погибших и пропавших без вести земляков.
Вырос  такой  парк  у  подножия  Мамаева  кургана.  Здесь  деревья  носят  имена  героев,  отдавших
жизнь в борьбе с немецкофашистскими захватчиками.
Об этом свидетельствуют таблички с фамилиями павших солдат… Есть такой парк и в нашем селе Савельевка. В нём деревья стоят в почётном карауле у обелиска
погибшим и пропавшим без вести солдатам войны, имена которых высечены на плитах обелиска. Из
двухсот ушедших на фронт наших сельчан 160 не вернулись с войны. Растут деревья, как продолжение жизни тех, кто отдал ее за мирный шепот лесов, чистое небо
над головой, счастливую жизнь нынешнего и будущих поколений!
…Деревья тоже воевали
И стойко вынесли войну,
Деревья тоже умирали,
Корнями к Родине прильнув!..
                                                      Н.Королева Интернетисточники:
1. http://www.myshared.ru/slide/952099/;
2. http://pptcloud.ru/biologiya;
3. https://kopilkaurokov.ru/biologiya;
4. http://pedportal.net/nachalnyeklassy/raznoe/derevyatozhevoevali880592;
5.   http://www.activestudy.info/znachenielesavovremyamiraivojny
Исторические источники:
1.   Материалы  школьного историкокраеведческого уголка;
2.   Школьная Книга Памяти.

file_name: Презентация Деревья тоже воевали.pptx

intro:
Автор: Петров Дмитрий, обучающийся 7 класса.
Научный руководитель:  Семикопова Любовь Ивановна, учитель биологии.
Цель исследования: показать героическую роль природы в разгроме немецко-фашистских захватчиков в Великой Отечественной войне, восславляя наши леса и деревья.
   Актуальность работы в том,  что 2016 год – это год 75-летия начала этой страшной по масштабам и потерям войны, войны на истребление  советского народа и материальных ценностей.Исследовательская работа по биологии в форме презентации  «Деревья тоже воевали…» ученика 7 класса под руководством учителя (воспитательная работа по биологии;  работа с одарёнными детьми)

title: Исследовательская работа по биологии  «Деревья тоже воевали…»


file_name: Детские праздники.pptx

intro: Презентация на предлагаемую тему

title: ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТСКИХ ПРАЗДНИКОВ В СЕМЬЕ


extracted_text:
Вес воздуха.
Вес воздуха.
Атмосферное давление
Атмосферное давление
Физика, 7 класс
Физика, 7 класс Атмосфера От греч. Атмос – пар, воздух ;
          сфера  шар Вес воздуха
Вес воздуха • Опытами установлено, что при
температуре 0С и нормальном
атмосферном давлении масса воздуха
объёмом 1 куб.м равна 1.29 кг.
• Вес этого воздуха    13 Н Атмосфера
простирается
на высоту
нескольких
тысяч
километров Вследствии действия силы
тяжести верхние слои
воздуха сжимают нижние
слои. Воздушный слой,
прилегающий
непосредственно к Земле,
сжат больше всего. В
результате этого земная
поверхность и тела,
находящиеся на ней,
испытывают
атмосферное
давление. Почему существует воздушная
Почему существует воздушная
оболочка Земли
оболочка Земли
Молекулы газов,
входящих в состав
воздушной оболочки
Земли, притягиваются к
Земле. Кроме этого, эти
молекулы находятся в
непрерывном и
беспорядочном
движении. Однако
скорость этого движения
значительно меньше той
скорости, какую надо
иметь молекуле, чтобы
она могла покинуть
планету.(11,2 км/с –
вторая космическая
скорость) Беспорядочное движение
молекул и действие на
них силы тяжести
приводит в результате к
тому, что молекулы газов
«парят» в пространстве
около Земли, образуя
воздушную оболочку, или
атмосферу. Явления и опыты, подтверждающие
Явления и опыты, подтверждающие
существования атмосферного давления
существования атмосферного давления
Фонтан в колбе
Стакан с водой и бумага Поилка для птиц Шприц
Насос Ливер
Пипетка Вешалки  присоски Как мы пьем Домашнее задание:
Домашнее задание:
• параграфы 40, 41
• Упражнение 17
• Задание 10 на стр.98
учебника «Физика – 7» • Учебник «Физика – 7» автор
А.В.Перышкин
• https://www.google.ru

description: Атмосфера

description:
Вес воздуха
Вес воздуха

description: Поилка для птиц

description:
Шприц
Насос

description:
Ливер
Пипетка

description: Вешалки  присоски

description: Как мы пьем

intro: Воздушный слой, прилегающий непосредственно к Земле, сжат больше всего. В результате этого земная поверхность и тела, находящиеся на ней, испытывают  атмосферное давление. В данной презентации показан способ определения веса воздуха, возникновение атмосферного давления и устройства, работающие на основе атмосферного давления.

title: урок физики в 7 классе  Тема:  «Вес воздуха»


extracted_text:
презентация к уроку по физике
Тема: Упругие и пластические
деформации. Закон Гука.
Автор: учитель физики Геращенко О.А. Тема: Механические свойства
твердых тел. Закон Гука. задачи исследования
1)познакомимся с основными свойствами
твердых тел: упругость и пластичность
2)  исследуем зависимость механического
напряжения от  других физических
величин
3) выявим физическую сущность модуля
Юнга.
4) познакомимся с методикой проведения
испытания материалов на прочность,
используемые при строительстве мостов. А что же нам известно о мостах?
 Какие же материалы используют
при строительстве мостов? Из всех строений
Я люблю мосты
Из дерева,
                  металла
                                 и бетона.
Я вижу сплав труда и красоты
В изяществе пролетов многотонных. Что происходит с бетоном под
воздействием нагрузки? Почему же в сочетании с бетоном используют
стальную арматуру? Определение:
  Свойство деформированных тел.
принимать свою
первоначальною форму и объем
после прекращения действия
внешних сил называется
упругостью Определение:
   Деформация тела, которая
исчезает, после снятия внешних
нагрузок на тело  называется
упругой деформацией Определение:
  Свойство тел сохранять
деформацию после снятия
внешних нагрузок называется
пластичностью Определение:
  Остаточная деформация,
которая сохраняется после
снятия внешних нагрузок на
тело, называется
пластической деформацией. Твердое тело может при одних
условиях быть упругим, а при других
пластичным.
И если не учесть одно из свойств
твердого тела, которое используется
при строительстве и эксплуатации
моста, это может привести к печальным
последствиям… что может послужить причиной обрушения моста? (Мост не выдержал нагрузки. Неправильно подобраны размеры элементов конструкции. Неправильно подобраны материалы.)
Что может послужить причиной
обрушения моста?
•Мост не выдержал нагрузки.
•Неправильно подобраны размеры
элементов конструкции.
•Неправильно подобраны материалы. Под воздействием внешней силы  в твердом
теле возникает  деформация, которая создает
механическое напряжение твердого тела.
 Как же зависит механическое напряжение от
относительной деформации? σ ~ε
═>
σ = k ε Закон Гука
σ =k
ε
k – модуль упругости механическое напряжение
в упруго
деформированном теле
прямо пропорционально
относительной
деформации этого тела Роберт Гук Закон Гука (при односторонней
деформации растяжения или
сжатия
σ= k ∙ ε
           ↓
=Еσ
l.

l
∙
Е –модуль упругости, для этого
вида деформации. ε=1
∆l=1 Определение:
   модуль Юнга числено равен
механическому напряжению,
возникающему в теле при
увеличении(уменьшении) длины в
два раза и характеризуют
сопротивляемость материала
упругой деформации растяжения
(или сжатия) Томас Юнг Модуль Юнга для
Модуль Юнга для
некоторых металлов
некоторых металлов
Вещест
Вещест
вово
PbPb
AlAl
CuCu
FeFe
NiNi
WW
Е, ПаЕ, Па
0,160,16∙∙ 10 101111
0,70,7∙∙ 10 101111
1,11,1∙∙ 10 101111
1,91,9∙∙ 10 101111
2,12,1∙∙ 10 101111
3,63,6∙∙ 10 101111 Диаграмма растяжения материала Механическое
напряжение
Обозначени
е
Предел
Предел
упругости
пропорциональности σп
σуп
σт
прочности σпр
Предел
Предел
текучести
Пояснение
Наибольшее напряжение, до
которого справедлив закон
Гука
Наибольшее напряжение, при
котором еще не возникают
заметные остаточные
деформации
Наибольшее напряжение, при
котором происходит рост
остаточных деформаций, при
практически постоянной силе
Условное напряжение,
соответствующее наибольшей
силе, выдерживаемой
образцом до разрушения Диаграмма растяжения материала Механическое
напряжение
Обозначени
е
Предел
Предел
упругости
Предел
текучести
пропорциональности σп
σуп
σт
σпр
Предел
прочности
Пояснение
Наибольшее напряжение, до
которого справедлив закон Гука
Наибольшее напряжение, при
котором еще не возникают
заметные остаточные
деформации
Наибольшее напряжение, при
котором происходит рост
остаточных деформаций, при
практически постоянной силе
Условное напряжение,
соответствующее наибольшей
силе, выдерживаемой образцом
до разрушения Диаграмма растяжения материала Механическое
напряжение
Обозначени
е
Предел
Предел
упругости
Предел
текучести
пропорциональности σп
σуп
σт
σпр
Предел
прочности
Пояснение
Наибольшее напряжение, до
которого справедлив закон Гука
Наибольшее напряжение, при
котором еще не возникают
заметные остаточные
деформации
Наибольшее напряжение, при
котором происходит рост
остаточных деформаций, при
практически постоянной силе
Условное напряжение,
соответствующее наибольшей
силе, выдерживаемой образцом
до разрушения Диаграмма растяжения материала Механическое
напряжение
Обозначени
е
Предел
Предел
упругости
Предел
текучести
пропорциональности σп
σуп
σт
σпр
Предел
прочности
Пояснение
Наибольшее напряжение, до
которого справедлив закон Гука
Наибольшее напряжение, при
котором еще не возникают
заметные остаточные
деформации
Наибольшее напряжение, при
котором происходит рост
остаточных деформаций, при
практически постоянной силе
Условное напряжение,
соответствующее наибольшей
силе, выдерживаемой образцом
до разрушения Диаграмма растяжения материала Дано:       СИ:          Решение:
r = 4 мм
F=24500 кН
l0=80 мм

l=100 мм
Е=? Дано:       СИ:          Решение:
1
2
4∙10 3 м
24,5∙10 5м
0,08 м
0,1 м
r = 4 мм
F=24500 кН
l0=80 мм

l=100 мм
Е=?
3
4
5
6 Решение:
3
1
σ═Е·ε
2
Е=
σ
ε
F
S=σ
5
∆l
l0
ε=
4
S=πr2
6
∆l=ll0 Решение:
6)  ∆l= 0,1 0,08  =
5) ε=
0,02
0,08
=
0,02 м
0,25
4) S=3,14 ∙4∙103 =
3)  = σ 24,5∙10 5
50 ∙10 6
2) Е= 0,02
0,25
=
50∙106 м2
=  49∙10 5 Па
1,96 ∙1011 Па = 1,96 ∙105 МПа Радость видеть и
Радость видеть и
понимать, есть самый
понимать, есть самый
прекрасный дар
прекрасный дар
природы
природы
А. Эйнштейн::
А. Эйнштейн

file_name: презентация тв тело.ppt

description:
σ ~ε
═>
σ = k ε

description:
Закон Гука
σ =k
ε
k – модуль упругости

description: Роберт Гук

description:
ε=1
∆l=1

description: Томас Юнг

description: Диаграмма растяжения материала

description: Диаграмма растяжения материала

description: Диаграмма растяжения материала

description: Диаграмма растяжения материала

description: Диаграмма растяжения материала

intro: В презентации вы познакомитесь с основными свойствами твердых тел: упругость и пластичность,исследуете зависимость механического напряжения от  других физических величин и выясните физическую сущность модуля Юнга,познакомитесь с методикой проведения испытания материалов на прочность, используемые при строительстве мостов.В презентации рассмотрены примеры решения задач.Презентация по физике" Упругие и пластические деформации"


extracted_text:
Я был в одной стране.
Там царствует любовь. хвалу.
Там просто любят.
Медленно и скромно.
Наивно и немножечко
смешно.
царствует любовь.
Хоть ей не строят храмы.
Детей не заставляют петь
Обыденно — ведь там
не представляют, как
можно жить, не ведая
любви… Читайте стихи о
любви, сами слагайте.
Любите красиво, чисто
и восторженно.
Говорите о чудных
мгновениях  любви
достойными  словами.

file_name: Презентация к гостиной.pptx

title: Олимпиада по русскому языку


file_name: Презентация к гостиной.pptx

description:
Я был в одной стране.
Там царствует любовь.

description:
хвалу.
Там просто любят.
Медленно и скромно.
Наивно и немножечко
смешно.
царствует любовь.
Хоть ей не строят храмы.
Детей не заставляют петь
Обыденно — ведь там
не представляют, как
можно жить, не ведая
любви…

description:
Читайте стихи о
любви, сами слагайте.
Любите красиво, чисто
и восторженно.
Говорите о чудных
мгновениях  любви
достойными  словами.

title: Литературная гостиная "Я был в одной стране, там царствует любовь…»


extracted_text:
Колокол Мира,
звони громче!
        Люди!  Берегите
     Мир и Жизнь на
Планете! «Да здравствует всеобщий мир

                               во всем мире!». Здравствуйте,друзья!
Здравствуй, природа! МБОУ«Леоновская СОШ»
экологическая бригада
«ЗЕЛЕНЫЙ КОЛОКОЛ» На всех континентах
люди думают, как
спасти нашу Землю? Природа это дом, в котором мы живем
И в нем шумят леса, текут и плещут реки
Под небом  голубым, под светом золотым
Хотим мы в этом доме жить навеки!
Природа- это дом, в котором мы живем
И в нем шумят леса, текут и плещут реки
Под небом  голубым , под светом золотым
Хотим мы в этом доме жить навеки! творческий отчет о проведении Акции
«Земля наш общий дом!» под девизом
 «Экологическая безопасность длиною в
МБОУ«Леоновская СОШ»
жизнь» Поисково-
исследовательские
формы:
«Прямой» разговор о
благоустройстве территории
хутора с  депутатом
Александровского сельского
поселения - Донсковой Л.В. Конкурсные формы:
Интернет - проект
«Красная книга руками
детей», фото-, видео
материалы «По родным
местам» Игровые формы: Познавательные
формы:
Экологический  урок  «
Сделаем вместе!».
Экологический урок
«Зеленый дом» Пропагандистская
работа:
Плакаты, беседы
«Сохраняя будущее» Продуктивные
формы:
Посадка
деревьев и
 кустарников,
цветов
Трудовой
час
«Чистота-
залог
красоты» Продуктивные
формы:
Очистка
зеленых
зон
отдыха
Операция
«Скворечн
ик» Человечество должно научиться жить
в согласии с Природой, с ее законами.
Н.Н. Моисеев За детьми –
будущее! Живи , Земля, живи!
• Наша планета Земля очень щедра и богата:
•  Горы, леса и поля – дом наш родимый ребята!
•  Давайте будем беречь планету, другой такой на
свете нет.
• Развеем над нею и тучи и дым, в обиду её никому
не дадим.Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
• От этого станем мы только добрей.
• Украсим всю землю садами, цветами
•  Такая планета нужна нам с вами.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ЭКОЛОГИЧЕСКУЮ КОНФЕРЕНЦИЮ ЗЕМЛЯ наш общий дом.ppt

description: Игровые формы:

description:
За детьми –
будущее!

intro:
Наша планета Земля очень щедра и богата:
 Горы, леса и поля – дом наш родимый ребята!
 Давайте будем беречь планету, другой такой на свете нет.
Развеем над нею и тучи и дым, в обиду её никому не дадим.Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю землю садами, цветами
 Такая планета нужна нам с вами.Наша планета Земля очень щедра и богата:
 Горы, леса и поля – дом наш родимый ребята!
 Давайте будем беречь планету, другой такой на свете нет.
Развеем над нею и тучи и дым, в обиду её никому не дадим.Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю землю садами, цветами
 Такая планета нужна нам с вами.


extracted_text:
МБОУ«Леоновская СОШ»
творческий отчет экологического отряда
сообщества»
«Хранители природы»
  на тему «Наш вклад в решение
экологических проблем местного Природа это дом, в котором мы живем
И в нем шумят леса, текут и плещут реки
Под небом  голубым, под светом золотым
Хотим мы в этом доме жить навеки!
Природа- это дом, в котором мы живем
И в нем шумят леса, текут и плещут реки
Под небом  голубым , под светом золотым
Хотим мы в этом доме жить навеки! Знакомьтесь . Это –МЫ. Отряд: «Хранители
Руководители : Панова Клавдия Артемовна
                              и Жданова Инна
природы!»
Геннадьевна Человечество должно научиться жить
в согласии с Природой, с ее законами.
Н.Н. Моисеев
Уроки
Дополнительные внеклассные
занятия
Внеурочная деятельность
Классные часы
Экскурсии в природу
Благоустройство школьного
двора
Субботники по благоустройству
территории хутора
Школьные и районные
экологические праздники и
конкурсы
Участие в экологических
акциях Задачи:
1)       Развитие школьных традиций  экологической
направленности.
Наша цель -создание условий для формирования и
развития практических умений и навыков  в
решении экологических ситуаций.
2)       Воспитание у учащихся экологически
правильного поведения, стремления к активной
практической деятельности по охране окружающей
среды. программы
Ожидаемый результат
по итогам реализации
• - повышение воспитательного
потенциала мероприятий и
школьных традиций
экологической направленности;
• - повышение уровня участия в
мероприятиях экологической
направленности и
экологической ответственности
школьников. Нормативно – правовая база
программы  экологического
воспитания
• Программа экологического
• Планы реализации данной
воспитания
программы Наши исследовательские
работы
                «Вода в Донской
2012-2013 г
«Водные  ресурсы»
Карасев Михаил

•
степи»: Участие в районных
конкурсах и слетах
2012год
«Экологическая конференция»
Живые символы России Наши классные часы
«Наше здоровье – в наших руках»                      «Птицы –наши друзья» Мы изучаем природу на
уроках
Занимательный урок –путешествие  в 6 классе  «
Цветок- орган семенного размножения» Мы познаем мир природы
на экскурсиях и в походах
«Речка Чир не быстрая, берег
луговой, милый хуторочек  – я
навек с тобой»
Любим свой край донской Экологические десанты
по очистке школьного
двора и прилежащей
территории Уход за  памятниками и
обелисками Озеленение классов Участие в социально-
значимых
экологических акциях:
Акция«Наше здоровье  в наших
руках»
      Конкурс рисунков Акция «Птичку жалко»
Развешивание домиков для
птиц Акция «Не сжигайте,
люди, листья!»
Расклеивание
листовок
Уборка школьного двора  от
опавшей листвы Акция «Чистота спасёт
мир»
  НЕТ
СВАЛКАМ!!!
КТД «Снова осень
на пороге» Акция «Чистый берег»
Рейд « Чистый пруд»
     Цапельник
Лебедь на
пруду
Сохраним
берега Чира
чистыми Акция « В лесу
родилась ёлочка»
Украсили искусственные
ёлочки!
Украсили ёлочки .растущие во
дворе!
«Живая реклама»
Украшения своими Проект «Школьный
двор»
Сказка у школьного порога
         Зона отдыха
     Посадка сосен
Украсим Землю цветами На счету отряда
много добрых  и
полезных дел
 Школьные
мероприятия
экологической
направленности
• 2013 год-Год  охраны окружающей  среды. Линейка "День Земли"

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ЭКОЛОГИЧЕСКУЮ КОНФЕРЕНЦИЮ отряда Хранители природы.ppt

description:
Уход за  памятниками и
обелисками

description: Озеленение классов

description: Линейка "День Земли"

intro:
Наша цель -создание условий для формирования и развития практических умений и навыков  в решении экологических ситуаций.
Задачи:
1)       Развитие школьных традиций  экологической направленности.
2)       Воспитание у учащихся экологически правильного поведения, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
Ожидаемые результаты:
- повышение воспитательного потенциала мероприятий и школьных традиций экологической направленности;
- повышение уровня участия в мероприятиях экологической направленности и экологической ответственности школьников.Наша планета Земля очень щедра и богата:
 Горы, леса и поля – дом наш родимый ребята!
 Давайте будем беречь планету, другой такой на свете нет.
Развеем над нею и тучи и дым, в обиду её никому не дадим.Беречь будем птиц, насекомых,


extracted_text:
ЭКОЛОГИ
Я ЯМАЛА
МАОУ  «СШ «Земля родная»
Выполнила:
Наджафова Полина ,
2Б класс
Руководитель:
Соловьёва Н.Д.,
учитель начальных классов
1 СОДЕРЖАНИЕ
Введение                                                                           3-4 стр.
1. Понятие экология                                                       5 стр.
2. Экология оленьих пастбищ на Ямале                 6-8 стр.
3. Экология животного мира Ямала                         9 стр.
4. Экология водных ресурсов                                     10-11 стр.
5. Загрязнение окружающей среды отходами    12 стр.
6. Меры по охране окружающей среды                 13-16 стр.
7. Заключение                                                                    17-18
стр.
8. Литература                                                                     19 стр.
2 ВВЕДЕНИЕ
         Я живу на Ямале.  Ямал «край земли» –
так звучит в переводе с ненецкого на русский
название полуострова, что дал часть имени
ЯмалоНенецкого автономному округу.
      ЯмалоНенецкий автономный округ
известен своими полезными ископаемыми. На
территории округа находится примерно 78%
запасов российского газа и 18% запасов нефти.
       На Ямале – обилие разнообразных
животных и птиц. Обитают и те из них, что
стали редкостью и занесены в Красную книгу:
атлантический морж, сапсан, кречет,
белоклювая гагара, малый лебедь, краснозобая
казарка, стерх. Сегодня в ЯНАО 13 особо
охраняемых природных территорий.
3 4 Понятие
экология
человека
средой,  жизнь
взаимодействия
              Экология — это наука, которая изучает
проблемы
с
окружающей
различных
организмов  в  их  естественной  среде  обитания
окружающей среде. Окружающая среда — это
все  живое  и  неживое  вокруг  нас.  Но  как
сохранить  природу,  если
здесь  проходят
трассы  газопроводов  и  железные  дороги?  Как
развиваться оленеводству, рыбной ловле, охоте
на  песца,  основным  видам  хозяйственной
деятельности  коренных  жителей?  В  своей
работе
эти
проблемы,  выявить  главные  причины  проблем
экологии северных территорий и показать, как
они решаются.
я
постараюсь
рассмотреть
5 Экология оленьих
пастбищ на Ямале

      Оленеводство на Ямале – этнообразующая
отрасль. Если оно исчезнет, с ним исчезнут
целые народы. Для ненцев олень – священное
животное. А сами ненцы называют себя «детьми
оленя». Численность поголовья домашнего
северного оленя на Ямале составляет более 600
тысяч голов — это самое большое стадо в
мире.
          Ненец зря не сорвет ни одной травинки.
Мы не увидим человека в тундре, который
нарвал букет ярких цветов или же собрал бы
недоспелую морошку. Кочевой образ жизни
позволил ненцам выработать традиции,
исключающие потребительское отношение к
природе и ее дарам.
6 В округе за последние 30 лет площадь оленьих пастбищ
сократилась на 7 миллионов гектар. Под промышленное
строительство отведено сотни тысяч гектар оленьих пастбищ, на этих
участках  нарушается растительный покров и почва. А нарушенный
растительный покров возрождается через 70100 лет. При прокладке
грунтовых дорог нарушается растительный покров, образуется
глубокая колея, полосы. Корневая система растительности в условиях
мерзлых грунтов проникает в почву на 1015 см, она легко
разрушается при движении гусеничной техники. Гусеничным машинам
в летний сезон работать на Ямале запрещено, можно только зимой.
7 ОСТАНОВИСЬ!

ОДУМАЙСЯ!

  ПОЩАДИ!!!
8 Экология животного мира Ямала
         Животный мир ЯмалоНенецкого автономного
округа богат и разнообразен обитают 38 видов
млекопитающих. Больше всего распространены
хищники и грызуны (по 14 видов), остальная фауна
представлена пятью видами ластоногих, тремя видами
насекомоядных и двумя видами копытных. 20 видов
млекопитающих имеют пушное промысловое
значение.
На Ямале продолжают сокращаться виды животных
основных видов охотничьих ресурсов.
За 2015 год в три раза сократилось количество
горностаев, глухарей, тетеревов.
В два раза сократилась численность куниц, росомах,
рябчиков.
В четыре раза упала численность куропаток.
Уменьшение численности некоторых видов животных
и птиц округа послужило основанием для создания
Региональной Красной книги ЯНАО, которая вышла
из печати в конце 1996 года.
9 Экология водных ресурсов
Водные ресурсы Ямало – Ненецкого
автономного округа богаты и разнообразны
и отличаются большими запасами
подземных и поверхностных вод. Всего на
территории округа насчитывают около 300
000 озер и 48 000 рек. Химические
реагенты, присадки применяемые для
бурения, нефтепродукты, тяжелые металлы
являются основными загрязнителями,
попадающими в поверхностные воды.
10 Экология водных ресурсов
Северные водоемы имеют низкую само
очищающую способность, что позволяет
токсичным веществам находиться в воде. На
отдаленных участках Обской губы
содержание нефтепродуктов в сотни раз
превышает предельно допустимые нормы.
Это ведет к накоплению нефтепродуктов в
органах и тканях рыб, вызывая отравление и
их массовую гибель.
11 Загрязнение окружающей
среды отходами
В числе экологических проблем Ямала –
несанкционированные свалки, загрязнение
территорий вокруг городов и посёлков, вдоль
обочин дорог, берегов рек, низкий уровень
экологической культуры отдельных жителей
округа. Серьезность этой проблемы определяется
постоянным увеличением отходов, что приводит к
захламлению, к загрязнению земель. По округу
накоплено их огромное количество, в том числе и
токсичных. Остро стоит проблема утилизации
бытовых отходов. На 58 городов и посёлков Ямала
едва ли наберётся 10 официальных полигонов ТБО.

12 МЕРЫ ПО ОХРАНЕ
ОКРУЖАЮЩЕЙ
СРЕДЫ
и
слой
земли
снимается
трубопроводов
1.  По  окончании  строительства  буровых
установок
организации
применяют  рекультивацию  земель,  для  этого
плодородный
и
складируется,  обычно  в  пределах  участка.  Так
как  верхняя  часть  почвы  толщиной  3040  см
более  плодородна,  чем  нижняя  толщиной  6980
см,  земля  снимается  в  два  приема  и  хранится
отдельно.  Для  предотвращения  воздушной  и
водной
грунт
многолетними травами.
засевается
эрозии
этот
13 МЕРЫ ПО ОХРАНЕ
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
2. В Новом Уренгое решили "мусорную" проблему с
использованием новой экологически чистой
технологии  на вечной мерзлоте построен первый на
Ямале крупный полигон обезвреживания бытовых
отходов.
14 МЕРЫ ПО ОХРАНЕ
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
3. Для сохранения верхнего слоя земля дороги ведущие
в тундру и в лесные массивы стали закрывать, проезд
спецтехники осуществляется только по спецпропускам.
4. Гусеничную технику заменили машинами типа
«ТРЭКОЛ», которые ездят на больших резиновых
колесах. Все эти меры способствуют сохранности
верхнего слоя тундры  ягеля.
5. И каждый человек может помочь решить
экологическую проблему Ямала и даже мы ученики.
Если например:
15 МЕРЫ ПО ОХРАНЕ
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
  Мы будем отделять вторичное сырье от обычного
мусора.
  Экономить бумагу в офисе, школе, дома.
  За покупками — с экосумкой!, а не с пластиковым
пакетом, которые потом горами складируются дома.
Время разложения пластикового пакета может длиться
до 100  150 лет. Пластиковый пакет по своей сути –
одноразовый продукт, после одного применения, его как
правило выбрасывают.
  Давать вторую жизнь старым вещам, если вам вещь
больше не нужна отдайте ее тем, кто в ней нуждается
(бездомные, детские дома, одинокие старики).
  Давайте передавать опасные отходы ( например
обычные батарейки) на обезвреживание в
специализированные пункты приема.
  Будем участвовать в субботниках по уборке и
благоустройству территорий прилегающих к нашей
школе, дому.
16 З А К Л Ю Ч Е Н И Е
хрупка,
она
очень
нуждается
      В заключение хочу сказать  наш общий дом
будет  в  опасности,  пока  каждый  не  осознает,
что он является частью окружающего его мира
и  что  он  несет  ответственность  за  природу.
Ведь,  не  стоит  забывать,  что  природа  нашего
края
в
постоянной  заботе  и  защите.  Если  каждый
будет  менять  свое  отношение  к  окружающей
нас  красоте,  возможно  чтото  и  изменится.
Нельзя  думать:  «Мне  это  не  нужно,  пускай
экологи  заботятся  об  этом»,  это  не  так.  Их
мало, и они не могут полностью предотвратить
весь вред, нанесенный природе.
Нужно  чтобы  каждый  начал  с  себя,
сегодня, сейчас!

17 18 Литература
1. Г.Е.Панов, Л. Ф. Петряшин, Г. Н. Лысяный «Охрана окружающей среды на
предприятиях нефтяной и газовой промышленности». Москва. 1996г.
2. Ямал  проблемы развития. Сборник научных трудов. Тюмень. 1993 г.
3. Земля Пуровская. Москва. 1997 г.
4. В.В.Бакулин, В.В.Козин «География Тюменской области», Екатеринбург 1996 г.
5. География ЯмалоНенецкого автономного округа: Учебное пособие. Тюмень:
Издательство Тюменского госуниверситета, 2001.
6. интернет ресурсы
19 Спасиб
о за
вниман
ие
20

file_name: ЭКОЛОГИЯ ЯМАЛА (1).pptx

description:
ОСТАНОВИСЬ!

ОДУМАЙСЯ!

  ПОЩАДИ!!!
8

description:
Спасиб
о за
вниман
ие
20

intro: Проект "Экология Ямала" выполнен ученицей 2-го класса Наджафовой Полиной.В данной работе рассматриваются экологические проблемы Ямала и меры по охране окружающей среды.Наш общий дом будет в опасности, пока каждый не осознает, что он является частью окружающего его мира и что он несет ответственность за природу.

title: Проект "Экология Ямала"


extracted_text:
учитель начальной школы
МБОУ «Школа № 33»
Фирсова Е. В.
Город Рязань *  *  *
… Я помню руки матери моей,
Что утирали слёзы мне когда-
то,
В пригоршнях приносили мне с
полей
Всё, чем весна в родном краю
богата…
Я помню руки матери моей,
И я хочу, чтоб повторяли дети:
«Натруженные руки  матерей,
Святее вас нет ничего на
свете!»
Николай Рыленков Проверка домашнего задания
- Какое произведение о маме
вы прочитали?
 - Кто автор книги?
- Прочитай самый интересный
                   эпизод или
перескажи его  . з е л ё н ы
й
о
н
ч
е
н
л
с
о
м
звонки
е
ярки
яркий
й
красочн
ое
снежны
й Работа с текстом «Мамина
песенка»
  герою
Почему
страшны
 ни  дождь,  ни  молния?
  не Интервью
•Как зовут вашу маму?
• Где она работает?
• Какие у мамы глаза, руки волосы?
• За что вы любите маму?
• Как вы проявляете любовь к ней?
•                 Составьте рассказ
•                                  «Моя мама». Коллективная работа над произведением
1.Чтение рассказа.
2.Словарная работа.
3.Шепотковое чтение.
4. Хоровое чтение
стихотворения.
Е. Благининой «Посидим в
тишине». 5. Игра «Вопрос – ответ».
Почему девочка не стала играть?
    Как она оберегала сон мамы?
Как бы поступили вы на месте
девочки? Мать кормит детей,
как земля людей.
Игра  «Заблудился  звук».
(Р.гр.) •О чём, о ком говорили на уроке?
•Кто вам всегда поможет
разобраться             в трудной
ситуации?
•Какой   вид   работы   вам
особенно понравился? Почему?
•Закончи мысль
•Я узнал на уроке …
•Мне надо …
•Я хочу … ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Написать рассказ «Моя мама».
Подготовить и прочитать
понравившийся стих или сказку,
рассказ (отрывок), посвящённые
маме.

file_name: ЧИТАЕМ О МАМЕ.ppt

intro: Презентация "читаем о маме."может быть использована на уроке литературного чтения в начальной школе. В презентации прослеживается структура урока. На уроке используются стихотворения Н. Рыленкова, Е. Благининой, "Мамина песенка", рассказ (на выбор учителя). Используются игры "Интервью", "Вопрос-ответ", "Заблудился звук", разные задания, физминутка.

title: Презентация к уроку литературное чтение на тему "Внеклассное чтение. Читаем о маме."


extracted_text:
Ни одного нарушения
правил!!! Гордое имя «ЮИД» мы
несём… Девиз отряда: Пусть
горит  зеленый
                               свет на
твоей дороге !
Наша эмблема
Речевка: Я, ты, он, она-все
                 отряд ЮИД, мы
История достижений:
Победитель зональных
смотров-2013,2014,2015г.г.
Руководитель
помощники ГАИ
мы здесь
отряда «Клаксон»
Панова Клавдия
Артемовна Отряд ЮИД «КЛАКСОН»-
главный пропагандист  БДД в
нашей школе
Акция
«Вместе за безопасность на донских
дорогах» В ч есть ю б и л е я
о б р азо в а н и я
с л у ж б ы
б езо п асн ости
п р о п ага н д
д о р о ж н ого
д в и ж е н и я
ы Итоги
информационно-
пропагандистско
й Акции «Вместе
за безопасность
на донских
дорогах»
Как детям с велосипедом
безопасно жить! Надо ездить там, где
можно!
Надо ездить
осторожно! Cовместное
мероприяти
е отряда и
старшего
инспектора
ДПС «Если
велосипеди
ты
ст» С   ГИБДД
спасём 1000
жизней !
   ЮИДовцы на занятии

   «Знатоки движения» Побывали мы в ГАИ,       многое узнали!
  Замечательный
  коллектив в ГИБДД
             служит! Никонов  А. Г. –
ст.лейтенант
полиции
Служба пропаганды
безопасности   дорожного
движения в нашей школе
Звездин М.В.-
лейтенант полиции Беседа «Все! Все! Все!
Изучаем ПДД!»

file_name: Презентация о работе отряда ЮИД.ppt

description:
Ни одного нарушения
правил!!!

description:
Гордое имя «ЮИД» мы
несём…

description:
Беседа «Все! Все! Все!
Изучаем ПДД!»

intro:
Отряд ЮИД «КЛАКСОН»-главный пропагандист  БДД в нашей школе.
В честь юбилея образования службы пропаганды безопасности дорожного движения.Замечательный
  коллектив в ГИБДД служит!
 Итоги информационно-пропагандистской Акции «Вместе за безопасность на донских дорогах».
Cовместное мероприятие отряда и старшего инспектора  ДПС «Если ты велосипедист».
С   ГИБДД спасём 1000 жизней !Давайте будем  жизнь ценить

title: Презентация о работе отряда ЮИД


extracted_text:
Отчет о проделанной работе
Отчет о проделанной
работе
объединения «Школа лидера» МБУ
объединения «Школа лидера» МБУ
ДО   Обливского ДДТ на базе МБОУ
ДО   Обливского ДДТ на базе МБОУ
«Леоновская СОШ» за 2015-2016
«Леоновская СОШ» за 2015-2016
учебный год
учебный год Объединение:     «Школа лидера»
Педагог :  Панова Клавдия Артемовна
Общее количество кружковцев  15.
Группа  состоит из учащихся 611 классов, возраст  1216
лет.
В деятельности объединения «Школа лидера»
подростки учатся общению, организационным навыкам,
преобразуются в социально адаптированную личность
Виды занятий ( игра, семинар, конференция, экскурсия,
практическая работа). Список обучающихся
продвинутого уровня обучения.
Михалевич Диана
Супрунчик Антонина Поставленные цели и задачи решены успешно
реализованы.
В организации мероприятий
активно участвовали члены
кружка «Школа лидера».
Мероприятия способствовали
всестороннему развитию
личности подростков,
повышению культуры участия их
в общественной жизни.
Интересно прошли мероприятия:
День
знани
й
Экоуроки Участие в социально-
Участие в социально-
значимых акциях
значимых акциях
«Не сжигайте, люди , листья» Участие в социально-
Участие в социально-
значимых акциях
значимых акциях
«Пожилым у нас почет» Участие в социально-
Участие в социально-
значимых акциях
значимых акциях
«Чистый
берег» Участие в социально-значимых
Участие в социально-значимых
акциях
акциях
«В единстве
наша сила»
«Наше здоровье
в наших руках» Участие в социально-значимых
Участие в социально-значимых
акциях
акциях
«Кавказ наш общий дом» Участие в социально-значимых
Участие в социально-значимых
акциях
акциях
«В лесу родилась ёлочка» Участие в социально-значимых
Участие
 в социально-значимых
акциях
акциях
     «Птичку жалко»
«Хочу общаться»
«Мой герой» Участие в социально-значимых
Участие
 в социально-значимых
акциях
акциях
«Сирень Победы»»
«Красная
Звезда» Участие в социально-
Участие
 в социально-
значимых акциях
значимых акциях
«Чистота спасет
мир»
«Чистые стены» Участие в социально-
Участие
 в социально-
значимых акциях
значимых акциях
«Подари игрушку»
«Подари игрушку» Участие в социально-
Участие
 в социально-
значимых акциях
значимых акциях
«Дружная семейка»
«Дружная семейка» Участие в социально-
Участие
 в социально-
значимых акциях
значимых акциях
«Бессмертный
«Бессмертный
полк»
полк»
«Свеча памяти»
«Свеча памяти» Поставленные цели и задачи успешно
реализованы. Активистам  объединения вручены грамоты ФЭМП « Путешествие в лес» – деление
ФЭМП « Путешествие в лес» – деление
опытом
опытом Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Презентация Отчет о проделанной работе объединения ШКОЛА ЛИДЕРА.ppt

description: Активистам  объединения вручены грамоты

intro:
Объединение:     «Школа лидера»
Педагог :  Панова Клавдия Артемовна
Общее количество кружковцев - 15.
Группа  состоит из учащихся 6-11 классов, возраст  12-16 лет.
В деятельности объединения «Школа лидера» подростки учатся общению, организационным навыкам, преобразуются в социально адаптированную личность
Виды занятий ( игра, семинар, конференция, экскурсия, практическая работа).В организации мероприятий активно участвовали члены кружка «Школа лидера». Мероприятия способствовали всестороннему развитию личности подростков, повышению культуры участия их в общественной жизни.


file_name: ЧИТАЕМ О МАМЕ.ppt

description:
учитель начальной школы
МБОУ «Школа № 33»
Фирсова Е. В.
Город Рязань

description:
*  *  *
… Я помню руки матери моей,
Что утирали слёзы мне когда-
то,
В пригоршнях приносили мне с
полей
Всё, чем весна в родном краю
богата…
Я помню руки матери моей,
И я хочу, чтоб повторяли дети:
«Натруженные руки  матерей,
Святее вас нет ничего на
свете!»
Николай Рыленков

description:
Проверка домашнего задания
- Какое произведение о маме
вы прочитали?
 - Кто автор книги?
- Прочитай самый интересный
                   эпизод или
перескажи его  .

description:
з е л ё н ы
й
о
н
ч
е
н
л
с
о
м
звонки
е
ярки
яркий
й
красочн
ое
снежны
й

description:
Работа с текстом «Мамина
песенка»
  герою
Почему
страшны
 ни  дождь,  ни  молния?
  не

description:
Интервью
•Как зовут вашу маму?
• Где она работает?
• Какие у мамы глаза, руки волосы?
• За что вы любите маму?
• Как вы проявляете любовь к ней?
•                 Составьте рассказ
•                                  «Моя мама».

description:
Коллективная работа над произведением
1.Чтение рассказа.
2.Словарная работа.
3.Шепотковое чтение.
4. Хоровое чтение
стихотворения.
Е. Благининой «Посидим в
тишине».

description:
5. Игра «Вопрос – ответ».
Почему девочка не стала играть?
    Как она оберегала сон мамы?
Как бы поступили вы на месте
девочки?

description:
Мать кормит детей,
как земля людей.
Игра  «Заблудился  звук».
(Р.гр.)

description:
•О чём, о ком говорили на уроке?
•Кто вам всегда поможет
разобраться             в трудной
ситуации?
•Какой   вид   работы   вам
особенно понравился? Почему?
•Закончи мысль
•Я узнал на уроке …
•Мне надо …
•Я хочу …

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Написать рассказ «Моя мама».
Подготовить и прочитать
понравившийся стих или сказку,
рассказ (отрывок), посвящённые
маме.


extracted_text:
Станция
ЗАГАДОК Две сестры качались,
Правды добивались,
А когда добились,
То остановились Без рук, без ног, под
окном стучит, в дом
просится Под стеклом сижу,
 В одну сторону гляжу Живёт без тела,
Говорит без языка,
Никто его не видит,
А всякий слышит
Эхо Что всегда ходит,
А с места не сходит Тянусь я тонким
столбиком по трубке из
стекла.
Сжимаюсь я от холода,
расту я от тепла Сначала – блеск,
За блеском – треск,
За треском – плеск В нашей комнате одно
Есть волшебное окно.
В нем летают чудоптицы,
Бродят волки и лисицы Цветное коромысло
Над лесом повисло Он всем несет тепло и свет
Щедрей его на свете нет
К поселкам, селам, городам
Приходит он по проводам На стене висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка.
Эта стрелка наперед
Нам погоду узнает И в огне не горит,
И в воде не тонет Белый дым тянул за чуб,
Раскачал на поле дуб.
Застучал в ворота.
Эй, откройте! Кто там? Вечером на землю слетает,
Ночью на листве пребывает,
Утром опять улетает

file_name: станция Загадок.ppt

description:
Станция
ЗАГАДОК

description:
Под стеклом сижу,
 В одну сторону гляжу

description:
Что всегда ходит,
А с места не сходит

description:
Цветное коромысло
Над лесом повисло

description:
И в огне не горит,
И в воде не тонет

intro:
Данная презентация для проведения внеклассного мероприятия в рамках декады
естественно-научных дисциплин. Презентация будет интересна обучающимся 5-11 классов.
А также она может послужить для проведения занимательных пауз на уроках математики и физики.
В презентации даны загадки вместе с ответами (ответы выходят по щелчку).Презентация

title: Внеклассное мероприятие "Станция загадок"


file_name: Презентация празднику Последний звонок 9 и11 классы.ppt

description:
МАМА
ЙЙ
201201
77

intro:
Когда мы в последний раз собрались в стенах родного кабинета.С окончанием учебного года!Звенит звонок в последний раз:Учеба кончилась. Атас!Время…отстукивает секунды, минуты,часы,недели…Детство, детство, ты куда бежишь?Детство, детство, ты куда спешишь?

День настал- вы проститесь со школой.
Выпускной окончится год.
И отсюда тропинкой веселой
Навсегда ваше детство уйдет…Школьные годы чудесные…
Как они быстро летят!


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Леоновская средняя
учреждение «Леоновская средняя
общеобразовательная школа»
общеобразовательная школа»
 Отдел образования  Администрации Обливского района
Администрации Обливского района
 Отдел образования
 Министерство   образования Ростовской области
 Министерство   образования Ростовской области
    Портфолио
Портфолио
                   учителя биологии и
учителя биологии и

химии
                   химии

                   Пановой Клавдии
Пановой Клавдии

                   Артемовны
Артемовны

                   2015 год
2015 год Раздел 1.
  Общие
сведения о
педагоге
Панова
    Клавдия
Артемовна
     родилась
   21 мая 1955 года
    в х. Леонове
   Обливского района
   Ростовской области Я с детства хотела
      Я с детства хотела
работать учителем.
работать учителем.
Мне очень нравилась эта
Мне очень нравилась эта
профессия. А  моя мама
профессия. А  моя мама
считала, даже тогда,
считала, даже тогда,
когда я еще сама была
когда я еще сама была
ребенком, что моё
ребенком, что моё
призвание –
призвание –
воспитывать детей.
воспитывать детей. Дорога к
Дорога к
профессии
профессии
Учитель биологии и
химии Леоновской
8 летней школы
Азовское педучилище
5класс  Александринской
8летней школы
1класс  Леоновской НОШ
       «Школьные и студенческие  годы чудесные» «Сердце отдаю детям»
  Я – учитель! Это стало окончательно ясно когда я окончила
Александринскую восьмилетнюю школу.  Поступила  в Азовское
педагогическое училище на дошкольное отделение. И когда  я приехала по
самоопределению в Обливский район, мне предложили работу в только
что открытой Леоновской восьмилетней школе. У меня не возникло
вопроса какой предмет выбрать. Со школьных лет уроки биологии и химии,
которые преподавала   мой классный руководитель, казались  волшебными,
особенно притягательными. Сразу же поступила в Ростовский
государственный педагогический институт, который успешно окончила,
получив специальность учителя биологии. Когда появились первые успехи, я
поняла, что мне действительно нравится работать с детьми,что школа
станет частью моей жизни.
 С той поры началась моя дорога в профессию,появилось стремление
подняться к вершине, на которой написано «Учитель» с большой буквы.
 Порой мне приходит такая мысль: а ведь любовь детей к земле, к уди
вительному, многообразному растительному и животному миру,
понимание того, что человек  часть огромного гармоничного мироздания,
от действий которого зависит продолжение жизни на земле,   во многом
зависит от  меня, учителя биологии.
                       Я – учитель биологии!!!
  Переполняют душу два чувства: гордости и огромной ответственности.
Уверена, что нет на Земле профессии интереснее, добрее и гуманнее, чем
профессия  учителя. Мне даны огромные возможности: научить детей любви ко
всему живому.
Стараюсь делать это всегда от чистого сердца, относясь с любовью и
уважением к каждому своему ученику. Образование
                Образование

•
                             1970-1973г.г.
Азовское
     Азовское
1970-1973г.г.

•
педагогическое училище
                                       педагогическое училище
•

дошкольное отделение
                           дошкольное отделение Копия диплома о
Копия диплома о
среднем специальном
среднем специальном
образовании
образовании Образование
                Образование

•

19741979г.г.
19741979г.г.
Ростовский наДону
Ростовский наДону
государственный
государственный
педагогический
педагогический
институт
институт
факультет
факультет
естествознания
естествознания Копия диплома о высшем
Копия диплома о высшем
профессиональном образовании
профессиональном образовании Трудовой и
Трудовой и
педагогический стаж
педагогический стаж
работы
работы
1973-1992г.г
1973-1992г.г
МБОУ«Леоновская
МБОУ«Леоновская
СОШ»СОШ»--
учитель биологии и химии
учитель биологии и химии
Общий педагогический
Общий педагогический
стаж-41 год
стаж-41 год
учитель биологии и химии
учитель биологии и химии
1992-2011г.г.
1992-2011г.г.
МБОУ«Леоновская
МБОУ«Леоновская
СОШ»--
СОШ»
    директор
директор
2011 -по настоящее время-
2011 -по настоящее время-
МБОУ «Леоновская
МБОУ «Леоновская
СОШ»СОШ»-- Молодой специалист
Молодой специалист «Мои первые педагогические
«Мои первые педагогические
шаги»шаги»
Были слёзы, и улыбки. И детишек звонкий смех…
Были первые ошибки, да и первый ждал успех!
В  18 лет девчушка
(Очень несолидный
возраст)  вдруг
учительницей стала
(Но не так всё было
просто)… Я - руководитель
  Я - руководитель
школышколы
          И вот уже зовут по
И вот уже зовут по
отчеству…
отчеству… Повышение квалификации
1.Курсы повышения  квалификации по химии по программе средних школ,
2.Курсы повышения  квалификации по биологии «Теория и методика
4.Курсы повышения  квалификации по биологии «Обновление содержания
4х недельные, Ростовский областной институт усовершентвования учителей,
1981год, №2450
преподавания биологии», месячные, Ростовский областной институт
усовершенствования учителей, 1984 год, №789
3.Курсы повышения  квалификации вновь назначенных руководителей
«Основы педагогического управления учебным заведением», месячные, 156 часов,
Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки
работников образования, 1993год, №1402
биологического образования»; технологии, обеспечивающие его реализацию»,
месячные, Ростовский областной институт повышения квалификации и
переподготовки работников образования,  1995год, №2587
5.Курсы повышения  квалификации работников образования «Нормативно
правовое регулирование деятельности образовательного учреждения» ,  78 часов,
Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки
работников образования, 2001год, №1914
6.Курсы повышения  квалификации работников образования « Управление
ОУ в свете современных требований»,144 часа , Ростовский областной институт
повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2007год,
№2489
7.Курсы повышения  квалификации работников образования «Технология
реализации регионального компонента образования и профильного обучения в
условиях сельской школы» ,  72часа, Ростовский областной институт повышения
квалификации и переподготовки работников образования,2007год ,  №2669
муниципальными заказами»,    120часов, Южный федеральный
8.Курсы повышения  квалификации«Управление государственными и
университет, 2009год,  №019566438 9.Курсы повышения  квалификации работников образования
«Современный образовательный менеджмент» в рамках ФГОУ АПК и ППРО , 72
часа, Государственное образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Ростовский областной институт повышения
квалификации и переподготовки работников образования, 2010год ,  №2969
10.Курсы повышения  квалификации учителей биологии «Системный
подход как условие развивающего обучения в курсе биологии»     72
часа«Образовательное учреждение «Педагогический университет
 «ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ» 2013год   №262544983/     ЕД03003
             Курсы повышение квалификации, 2010год

file_name: Портфолио  учителя биологии Общие сведения.ppt

description:
Молодой специалист
Молодой специалист

intro:
«Сердце отдаю детям»
  Я – учитель! Это стало окончательно ясно когда я окончила     Александринскую восьмилетнюю школу.  Поступила  в Азовское педагогичес-кое училище на дошкольное отделение. И когда  я приехала по самоопреде-лению в Обливский район, мне предложили работу в только что открытой Леоновской восьмилетней школе. У меня не возникло вопроса какой предмет выбрать. Со школьных лет уроки биологии и химии, которые преподавала   мой классный руководитель, казались  волшебными, особенно притягатель-ными. Сразу же поступила в Ростовский государственный педагогический институт, который успешно окончила, получив специальность учителя биологии. Когда появились первые успехи, я поняла, что мне действительно нравится работать с детьми,что школа станет частью моей жизни.
 С той поры началась моя дорога в профессию,появилось стремление подняться к вершине, на которой написано «Учитель» с большой буквы.
 Порой мне приходит такая мысль: а ведь любовь детей к земле, к уди-вительному, многообразному растительному и животному миру, понимание того, что человек - часть огромного гармоничного мироздания, от действий которого зависит продолжение жизни на земле, -  во многом зависит от  меня, учителя биологии.
                       Я – учитель биологии!!!
  Переполняют душу два чувства: гордости и огромной ответственности. Уверена, что нет на Земле профессии интереснее, добрее и гуманнее, чем профессия  учителя. Мне даны огромные возможности: научить детей любви ко всему живому.
Стараюсь делать это всегда от чистого сердца, относясь с любовью и уважением к каждому своему ученику.Я с детства хотела работать учителем. Мне очень нравилась эта профессия. А  моя мама считала, даже тогда, когда я еще сама была ребенком, что моё призвание – воспитывать детей.