extracted_text:
Тема урока:
Тема урока:
Задачи:
Задачи:
Познакомить учащихся с признаками
животных, с различными способами
добычи пищи, сходством и отличием
животных от растений. Закрепить умение
проводить сравнение. 1. Почему грибы относят к отдельной группе
организмов?
2. Сравните грибы и растения.
3. На какие группы делят грибы?
4. Нарисовать на доске шляпочный гриб и
сделать подписи к рисунку.
5. Почему опята растут на старых трухлявых
пнях?
6. Что такое симбиоз?
7. Почему грибы называют «подосиновик»,
«подберезовик»?
8. Какие грибы называют двойниками? Зачем
нужно их знать?
9. Как правильно собирать грибы? Докажите, что синица – живой организм.
Докажите, что синица – живой организм.
Летает
Летает
(двигается),
(двигается),
растет и
растет и
развивается,
развивается,
питается,
питается,
дышит,
дышит,
размножается,
размножается,
обменивается
обменивается
веществами с
веществами с
окружающей
окружающей
средой,
средой,
умирает.
умирает. На картинках изображены: гриб, птица,
На картинках изображены: гриб, птица,
растение. Что общего между ними? Чем
растение. Что общего между ними? Чем
животные отличаются от растений и грибов?
животные отличаются от растений и грибов? Общие признаки
Общие признаки
Признаки  Растения
Грибы  Животные
Строение
клетки
Ядро, цитоплазма, оболочка
Процессы
жизнедеят
ельности
Питание, дыхание, рост и
, рост и
Питание,
развитие, размножение, старение,
развитие, размножение, старение,
смерть
смерть Отличительные признаки
Отличительные признаки
Признаки  Растения
Оболочка
Строение
содержит
клетчатку
клетки
Грибы
Животные
Клетчатки нет Клетчатки нет
Процессы
жизнедеяте
льности
сами
производят
органичес.
вещества
 Растут всю
жизнь
Не могут
самостоятель
передвигатьс

но
я
   Питание
готовыми
   органичес.
веществами
Растут всю
жизнь
Не могут
самостоятельн
о
передвигаться

   Питание
готовыми
органичес.
веществами
Растут до
определенного
возраста
Большинство
активно
передвигаются Хищные
Орел
Рысь
Животные
Всеядные
Ворона
Крыса
Паразиты
Вши
Блохи
Насекомоядные
Растительноядные
Крот
Ласточка
Лось
Заяц Животные
Дикие
Домашние Жизнь диких животных зависит от
 условий окружающей их среды. Помощь диким животным • Что общего у животных с растениями?
• Чем животные отличаются от растений?
• Какие группы животных по способу
питания вы знаете? Приведите примеры.
•  Какие животные относятся к диким?
Почему их так называют?  Приведите
примеры.
•  Какие факторы неживой природы
оказывают наибольшее влияние на диких
животных?
•  Как человек может помочь диким
животным?
•  Какие животные не могут жить без
помощи человека? Обоснуйте свой ответ. Домашнее задание:
Домашнее задание:
  §46, вопросы на стр.189
  §46, вопросы на стр.189

file_name: Признаки животных-1.ppt

description:
Животные
Дикие
Домашние

description: Помощь диким животным

intro: Презентация по природоведению к уроку "Признаки животных" в 5 классе по теме "Животные". Перед изучением нового материала проводится проверка знаний по грибам. Далее через познавательную задачу и сравнения растений, грибов и животных выводятся общие признаки, характерные для животных. Дается классификация животных по питанию и местожительству, раскрывается вопрос о необходимости помощи диким животным.

title: Презентация по природоведению на тему "Признаки животных" (5 класс)


extracted_text:
Урок геометрии в 8 классе с
углубленным изучением математики
Автор разработки:
учитель математики МБОУ СШ № 10 г. Павлово
Леонтьева Светлана Ивановна

Чему бы ты ни учился, ты учишься для
себя.
(Петроний сатирик Древней Греции)
Урок вывешен на сайте:    http://pavls1954.wixsite.com/1712 Уроки №4445
19.12.2016 г.
Приветствую вас
на уроке геометрии
в 8 классе Интересные
мысли и высказывания

Высшее назначение математики
 находить порядок в хаосе,
который нас окружает.
Н. Винер (1894  1964)
Успешного усвоения материала Отчёт
по выполнению
ДР в группе ДР №27 на 19.12.16
Теория: § 2, Глава 7, п.59.
Повторить опр. Подобных треугольников,
выводы из задач №№ 535,543,547.
Выучить формулировку первого признака
подобия треугольников
Практика: разобрать классные задачи.
         №№550,551(б),553,555(б)

Разобрать
задачу Выводы:
1. Если треугольники подобны,

то их углы …,
     сходственные стороны …
2. Отношение площадей
    подобных треугольников
     равно … … …
3. Отношение периметров
    подобных треугольников
     равно … …  (№547) 1. Если треугольники подобны, то
их углы равны,

     сходственные стороны
пропорциональны
2. Отношение площадей
    подобных треугольников
     равно квадрату коэффициента
подобия
3. Отношение периметров
    подобных треугольников
     равно коэффициенту подобия 4. Отношение сходственных
сторон подобных треугольников
равно отношению …, … … … …
    (№ 543)
5. Биссектриса треугольника
делит противоположную
сторону на отрезки,
пропорциональные … … …
                          (№535) 4. Отношение сходственных сторон
подобных треугольников равно
отношению высот, проведенных
к этим сторонам
    (№ 543)
5. Биссектриса треугольника делит
противоположную сторону на
отрезки, пропорциональные
прилежащим сторонам
треугольника.
                            (№535) 6. Все круги между собой …

7. Все квадраты между собой …
8. Все равносторонние
треугольники между собой … 9. Если сторона первого
квадрата в 3 раза больше
стороны второго, то площадь
его в … раз …
10. Если сторона одного
равностороннего треугольника
больше стороны другого в 5 раз,
то его площадь … в  …раз №550.         Решение:

8
6

12
х
;
х
126

8

9 №550.
 Решение:

2
10

8
2
2
6
у
6
28
8
;
х
286

8

21 №551(б)
В
С
2
F
Из ∆АЕD~∆FEC

ED
имеем:

EC
AE
FE

AD
CF
8
Е
А
2
8
D
5

х
40
 х
;5
х
5
58
7
ED 
EC
AD
CF
;
7 х
;40
2

2
7
Ответ:

х
 х
5
8
2
40 х
5
7
5
7
5
5
7
см
2;
2
7
.
см №553

Вывод: У равнобедренных
треугольников, имеющих по
одному равному углу, все углы … Стр.144, №555(а)
В
ах
М
х
х
А
bx
ab

ba
х

;


хa


х

х
хb

2
)(
х
(
хaхb
)



2
ab
х
bх
aх
 )
abx
(
ab
2
х
N
х
Р х
b  х

ax
С
ab
Ответ: АМ=PN=MN=AP=
ab

ba B
∆АЕC~∆BDC по двум
общий
90


равным углам:
С 
BDC
АЕС

E
;
А
D C

DC
EС
DC

AC
BC

AC
EC
.BC
ЧТД Оцените ДР 19.12.2016г
.
КР
Второй признак подобия
треугольников §2,п.60
КРВторой признак подобия треугольников §2,п.60 Цели урока:
Закрепить знания и навыки по теме
 Рассмотреть второй признак подобия треугольников и
сформировать навыки его применения при решении задач.
Формировать правильную математическую речь,
совершенствовать навыки решения задач. Устно:
Укажите треугольники, подобные по

первому признаку. Назовите пары
равных углов и укажите
пропорциональные стороны Устно:
Укажите треугольники, подобные по первому признаку.
Назовите пары равных углов и укажите
пропорциональные стороны Устно: Укажите треугольники,
подобные по первому признаку. Назовите

пары равных углов и укажите
пропорциональные стороны Устно: Укажите треугольники, подобные по
первому признаку. Назовите пары равных углов и

укажите пропорциональные стороны Устно: Укажите треугольники,
подобные по первому признаку. Назовите

пары равных углов и укажите
пропорциональные стороны Устно: Укажите треугольники,
подобные по первому признаку. Назовите

пары равных углов и укажите
пропорциональные стороны Устно: Укажите треугольники,
подобные по первому признаку. Назовите

пары равных углов и укажите
пропорциональные стороны Устно: Укажите треугольники,
подобные по первому признаку. Назовите

пары равных углов и укажите
пропорциональные стороны Устно: Укажите треугольники,
подобные по первому признаку. Назовите

пары равных углов и укажите
пропорциональные стороны Устно: Укажите треугольники,
подобные по первому признаку. Назовите

пары равных углов и укажите
пропорциональные стороны Устно: Укажите треугольники,
подобные по первому признаку. Назовите

пары равных углов и укажите
пропорциональные стороны Решение задач по готовым чертежам в группах Проверка решения
;
6
MN
BC
12

4
15
ВС

2,3
ВС
 MN
;2,3

5,22

АВ
MN
MN
BC
NK

156
4

412
15

5,22

AC
MK
45
2
48
15 Решение задач по готовым чертежам в группах 

АВ
DB

2
х
6

6
х

AC
DE
15
10

;
BС
BЕ
ВС
8
;
)1
20
х

15
60
х
;90
5 х
;30
;
15
10
;6


2
6
х

6
х
AD
х
15
ВС
8
10
;
)2
;18AВ
ВС
10:815

.12 Решение задач по готовым чертежам в группах у

у
1

5
4
3
;
2

х
х
)1
)2
у
у
5
4

5
4
х 
х
1
2

;
4
у
 у
5
;5
5у
3
;
5
х
 х
8
;12
3 х
;12
.4х Решение задач по готовым чертежам в группах 
1

3
2,4
1
2
4
;
2 BD
64
∆АBD~∆BСD по 1
∆АBD~∆BСD по 1
признаку подобия тр.
признаку подобия тр.
АВ
ВС
AD 
BD
BD
CD
AD
BD
4
BD

BD
CD
;

3

BD
16
;
8BD

file_name: Второй признак подобия треугольников, 8 класс.ppt

description:
Отчёт
по выполнению
ДР в группе

description: Оцените ДР

intro: Электронный урок по геометрии включает этапы: проверку домашнего задания с отработкой знания теории по формулировкам, в которых требуется заполнить пропуски, отработку умения найти подобные треугольники и установить в них равные углы и пропорциональные стороны.  Признак подобия закрепляется при разборе задач из Рабочей тетради и подробного решения задач из учебника. С целью проверки предлагается решить самостоятельно задачи по вариантам. Для более сильных учащихся предлагается решить дополнительные задачи.Учащимся предлагается в группах решить устные задачи на признак подобия, найти подобные треугольники и установить в них равные углы и пропорциональные стороны.  Признак закрепляется при разборе задач из Рабочей тетради и подробного решения задач из учебника. С целью проверки предлагается решить самостоятельно задачи по вариантам. Для более сильных учащихся предлагается решить дополнительные задачи.

математика

group: Дисциплины

title: Урок по геометрии в 8 классе по теме "Второй признак подобия треугольников"


extracted_text:
Урок геометрии в 8 классе с
углубленным изучением математики
Автор разработки:
учитель математики МБОУ СШ № 10 г. Павлово
Леонтьева Светлана Ивановна

Чему бы ты ни учился, ты учишься для
себя.
(Петроний сатирик Древней Греции)
Урок вывешен на сайте:    http://pavls1954.wixsite.com/1712 Уроки №4647
22.12.2016 г.
Приветствую вас
на уроке геометрии
в 8 классе Интересные
мысли и высказывания

Высшее назначение математики
 находить порядок в хаосе,
который нас окружает.
Н. Винер (1894  1964)
Успешного усвоения материала Отчёт
по выполнению
ДР в группе ДР №28 на 22.12.16
Теория: § 2, Глава 7, п.59.
Повторить опр. подобных треугольников,
выводы из задач, формулировку первого
признака подобия треугольников
Практика: разобрать классные задачи.
    №№552(а), 557(в), 558,556 (вывод) № 552(а)
∆DОС~∆ВОА
по 1 признаку
подобия тр.
;
АВ 
DC
АВ
25
OB
OD
4

10

?
4
0
1
25
АВ

10:425
(10
см
)

АВ 10
см
Ответ: № 557(в)
BD
АВ
:
1:2

2х
х
?
12
AD 
АB
х 
3
х
2
ВС

;
DE
BC
12
BC

2
12
х
3
х
;

(8
см)
Ответ:
см8ВС № 558
С
bа)1
В
1А
b
А
а

АА
1
ВВ
1
СС
1
1С
1В
Учитывая оба условия легко
заметить, что АВВ1А1 и ВСС1В1
параллелограммы, то АВ=А1В1и
ВС=В1С1 и слно,
АВ 
ВС
ВА
11
СВ
1
1 bа)2
№ 558
С
В

АА
1
ВВ
1
СС
1
с
2С
2В
1В
b
1С
А
а
1А
Проведем через точку А прямую
bсс,
        , тогда АВ2В1А1 и В2С2С1В1
параллелограммы и  АВ2=А1В1и
АВ 
В2С2=В1С1 и                  и
ВС
АВ 
ВС
АВ
2
СВ
2
2
ВА
11
СВ
1
1
Чтд. то
В
А
С
1
KO
2
D ВС
АD
,
BM
РМ
АК


С
1
KO
1
Р
N
1
D
М

В
S
1
А

BSO

BМ
рамм
МD


 MBCD

CD
параллелог

 ,

BM
CD
MD
BC
АМ
1



;KP
SM
SМ
BS
3

DKO
ODK
,
как накрест лежащие при
параллельных ВМ и CD и
секущих АК и BD.
BSO

OBS

KD
DKO
 2 по(
пр.)

ВО

ОD Выводы:
1. Если треугольники подобны,

то их углы …,
     сходственные стороны …
2. Отношение площадей
    подобных треугольников
     равно … … …
3. Отношение периметров
    подобных треугольников
     равно … …  (№547) 1. Если треугольники подобны, то
их углы равны,

     сходственные стороны
пропорциональны
2. Отношение площадей
    подобных треугольников
     равно квадрату коэффициента
подобия
3. Отношение периметров
    подобных треугольников
     равно коэффициенту подобия 4. Отношение сходственных
сторон подобных треугольников
равно отношению …, … … … …
    (№ 543)
5. Биссектриса треугольника
делит противоположную
сторону на отрезки,
пропорциональные … … …
                          (№535) 4. Отношение сходственных сторон
подобных треугольников равно
отношению высот, проведенных
к этим сторонам
    (№ 543)
5. Биссектриса треугольника делит
противоположную сторону на
отрезки, пропорциональные
прилежащим сторонам
треугольника.
                            (№535) 6. Все круги между собой …

7. Все квадраты между собой …
8. Все равносторонние
треугольники между собой … 9. Если сторона первого
квадрата в 3 раза больше
стороны второго, то площадь
его в … раз …
10. Если сторона одного
равностороннего треугольника
больше стороны другого в 5 раз,
то его площадь … в  …раз Оцените ДР 22.12.2016г
.
Второй и третий признак
подобия треугольников
КР
 §2,п.60,61
КРВторой и третий признак подобия треугольников §2,п.60,61 Цели урока:
Закрепить знания и навыки по теме.
 Рассмотреть второй и третий признаки подобия
треугольников и сформировать навыки применения их при
решении задач.
Формировать правильную математическую речь,
совершенствовать навыки решения задач. Задача № 57 из Рабочей тетради
Задача № 57 из Рабочей тетради Решаем задачи в группах

С
В Решаем задачи в группах

С
4
6
  ВС=12
В Решаем задачи в группах

АС?
С
6
4
ВС=12

В Решаем задачи в группах Решаем задачи в группах

12
6
АВ?
10
10 Решаем задачи в группах

АВ?
12
6
10 Решаем задачи в группах Решаем задачи в группах

4
ВС=9 Решаем задачи в группах

4
ВС=9
? Стр. 143.

Второй признак подобия
треугольников.
(формулировка)
Что должно быть дано в задаче,
чтобы использовать
2 признак подобия? Стр. 143.

Третий признак подобия
треугольников.
(формулировка)
Что должно быть дано в задаче,
чтобы использовать
3 признак подобия? Установите соответствие
между признаками равенства
треугольников и признаками

их подобия 1.Если две стороны
и угол между ними
одного
треугольника …
2.Если сторона и
два прилежащих к
ней угла одного
треугольника …
3.Если три
стороны одного
треугольника… 1.Если две стороны
и угол между ними
одного треугольника
…
2.Если сторона и
два прилежащих к
ней угла одного
треугольника …
3.Если три
стороны одного
треугольника…

2.Если две
стороны одного
треугольника…
1.Если два угла
одного
треугольника …
3.Если три
стороны одного
треугольника… Задача № 59 из Рабочей тетради Задача № 60 из Рабочей тетради Решаем задачи по теме:
Какие треугольники нужно
начертить и что в них
провести? Что известно о
биссектрисе
треугольника?
Какие отношения
нужно записать?
В1
3
4
Е1
С1
В
1 2
С
Е
А1
А Доказательство:
Так как В1Е1 и ВЕ
биссектрисы, то
В1
3
4
Е1
С1
В
1 2
С
Е
А1
А Доказательство:
Так как В1Е1 и ВЕ
биссектрисы, то
АЕ:ЕС=АВ:ВС и …
В1
3
4
Е1
С1
В
1 2
С
Е
А1
А Доказательство:
Так как В1Е1 и ВЕ
биссектрисы, то
АЕ:ЕС=АВ:ВС и
А1Е1:Е1С1=А1В1:В1С1,т.е
В1
3
4
Е1
С1
В
1 2
С
Е
А1
А В1
3
4
Е1
С1
В
1 2
С
Е
А1
А
Доказательство:
1.Так как В1Е1 и ВЕ
биссектрисы, то
АЕ:ЕС=АВ:ВС и
А1Е1:Е1С1=А1В1:В1С1,т.е
АВ:ВС=А1В1:В1С1,т.е
АВ:А1В1=ВС:В1С1 В1
3
4
Доказательство:
2. ∆АВС~А1В1С1 по 2
признаку, по 2 сторонам и углу
между ними.
А1
А
Е1
С1
В
1 2
С
Е Доказательство:
2. ∆АВС~А1В1С1 по 2
признаку, по 2 сторонам и углу
между ними.
3. ∆АВЕ~А1В1Е1 по …
В1
3
4
Е1
С1
В
1 2
А1
А
С
Е Доказательство:
3. ∆АВЕ~А1В1Е1 по 2 углам:
А 
1А
                   , по доказанному
1 
                   т.к. ВЕ и В1Е1
,3
биссектрисы.
  Чтд.
В1
3
4
Е1
С1
В
1 2
А1

С
А
Е Решаем задачи по теме:

Р Р
Нанесите данные на
чертеж
С
М Р
В
А
Е Р
7АС
Укажите треугольники
с наибольшим числом
известных элементов
А
1
С
6
В
М Р
25,5
5,4
Е
3 Р
С
6
В
М Р
25,5
5,4
Е
3
А
1
Проверяем
7АС
По какому признаку
могут быть подобны
названные
треугольники? 7АС
С
6
М Р
25,5
5,4
В
3
А
Е
1

4
...

6
...

7
...
 7АС
С
4
3



6
5,4
7
25,5

6
М Р
25,5
5,4
В
3
А
Е
1 7АС
С
4
3


6 
4
5,4
3
7 
25,5
4
3
4
6

7
6
М Р
25,5
5,4
В
3
А
Е
1 7АС
С
4
3


6 
4
5,4
3
7 
25,6
4
3
6
М Р
25,5
5,4
В
3
А
Е
1
4
3

6
5,4
7
25,5
Замените числа
отрезками 7АС
С
4
3


6 
4
5,4
3
7 
25,5
4
3
4
3

6
5,4
7
25,5
6
М Р
25,5
5,4
В
3
АВ
ВЕ

ВС
МЕ

АС
ВМ
А
1
Е
Запишите подобные
треугольники. По какому
признаку они подобны? 7АС
С
4
3
6
М Р
25,5
5,4
В
3
А
Е
1

4
3
АВ
ВЕ
7 
25,5
7
4
3

6 
4
5,4
3
6

5,4
ВС
МЕ

25,5
АС

ВМ
∆САВ~∆МВЕ по … признаку 7АС
С
4
3
6
М Р
25,5
5,4


6 
4
5,4
3
6

5,4
ВС
МЕ

4
3
АВ
ВЕ
7 
25,5
7
4
3
25,5
АС

ВМ
В
3
А
1
Е
∆САВ~∆МВЕ по 3 признаку
Назовите равные углы 7АС
С
6
М Р
25,5
5,4
4
3
А


6 
4
5,4
3
6

5,4
ВС
МЕ

4
3
АВ
ВЕ

7 
25,5
7
4
3
25,5
АС
ВМ
Е
1
3
∆САВ~∆МВЕ по 3 признаку
В
Какие из этих равных углов
позволят сделать требуемый
вывод? 7АС
С
6
М Р
25,5
5,4
4
3
А


6 
4
5,4
3
6

5,4
ВС
МЕ

4
3
АВ
ВЕ

7 
25,5
7
4
3
25,5
АС
ВМ
Е
1
3
В
∆САВ~∆МВЕ по 3 признаку
Из подобия треугольников имеем:



МВЕ
САВ
 7АС
С
6
М Р
25,5
5,4
4
3
А


6 
4
5,4
3
6

5,4
ВС
МЕ

4
3
АВ
ВЕ

7 
25,5
7
4
3
25,5
АС
ВМ
3
Е
1
∆САВ~∆МВЕ по 3 признаку
В
Из подобия треугольников имеем:

∆АВРравнобедренный

МВЕ
САВ
 СР  1 вариант СР  2 вариант Поставьте себе оценку за урок
     Критерии оценки за урок:

1. Комментировали ДЗ
2. Активно участвовали в решении
устных задач.
3. Привели решение задач,
решаемых письменно Назовите ученика, который

по вашему мнению был сегодня
на уроке лучшим ДР №29 на 12.01.17
Теория: § 2, Глава 7, п.60,61.
Повторить опр. Подобных треугольников,
выводы из задач, формулировку 3х
признаков подобия треугольников
Практика: разобрать классные задачи.

file_name: Третий признак подобия треугольников, 8 класс.ppt

description:
Отчёт
по выполнению
ДР в группе

description:
то
В
А
С
1
KO
2
D

description: Оцените ДР

description:
Решаем задачи в группах

С
В

description:
Решаем задачи в группах

С
4
6
  ВС=12
В

description: Решаем задачи в группах

description:
Решаем задачи в группах

12
6
АВ?
10
10

description:
Решаем задачи в группах

АВ?
12
6
10

description: Решаем задачи в группах

description:
Решаем задачи в группах

4
ВС=9

description:
Решаем задачи в группах

4
ВС=9
?

description: Задача № 59 из Рабочей тетради

description: Задача № 60 из Рабочей тетради

description:
Решаем задачи по теме:

Р

description:
Р
Нанесите данные на
чертеж
С
М Р
В
А
Е

description: СР  1 вариант

description: СР  2 вариант

intro: Урок по геометрии вместе с проверкой выполнения домашней работы предполагает задания устного опроса на знания теории с заполнением пропусков в предлагаемых формулировках по теме, решаются устные задачи на использование всех  признаков подобия. Проводится работа в группах по решению задач из учебника и из Рабочей тетради. С целью проверки предлагается решить самостоятельно задачи по вариантам. Для более сильных учащихся предлагается решить дополнительные задачи.На уроке закрепляются знания по решению задач на применение всех  признаков подобия. Проводится работа в группах и парах по решению задач из учебника и из Рабочей тетради. С целью проверки предлагается решить самостоятельно задачи по вариантам. Для более сильных учащихся предлагается решить дополнительные задачи.

title: Урок по геометрии в 8 классе по теме "Третий признак подобия треугольников"


extracted_text:
ВЛИЯНИЕ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ И АДАПТИВНОГО СПОРТА
НА СОЦИАЛЬНУЮ АДАПТАЦИЮ
ИНВАЛИДОВ
Выполнил ученик 8б класса
Санаторной школыинтернат г. Петровска
Маврин Роман РОСТ ИНВАЛИДНОСТИ
  Рост инвалидности  тенденция мировая. Всего в мире
насчитывается порядка 650 миллионов официально
зарегистрированных инвалидов. По данным Всемирной
организации здравоохранения инвалиды составляют около 10 %
населения земного шара. Несмотря на успехи медицины, их число
медленно, но неуклонно растет, особенно среди детей и
подростков. Для сравнения: в США  54 миллион инвалидов, или
19 %, в Китае – 60 миллионов, или 5 %. ЦЕЛЬ РАБОТЫ
Цель нашей исследовательской работы:
рассмотрение путей реализации адаптивной
физической культуры и спорта на социальную
адаптацию детей – инвалидов. ДЕТИ ИНВАЛИДЫ
Год от года увеличивается количество детей,
имеющих нарушения развития. Число детей с
недостатками развития и неблагополучным
состоянием здоровья достигает 85 % общего
числа новорожденных. ДЕТИ ИНВАЛИДЫ
 Лишь некоторая часть этих детей в дальнейшем станет объектом
коррекционной работы, однако число детей, нуждающихся в
такой работе, достаточно велико. В настоящее время в России 1.6
миллионов детей (4.5 % общего числа) относятся к категории лиц
с ограниченными возможностями здоровья, из них только 540
тысяч детей и подростков получают необходимую
образовательную поддержку в системе государственного
образования. ИНВАЛИДЫ, КАК ОТДЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА ОБЩЕСТВА
 Инвалиды, как отдельная система общества, должны
контактировать с другими системами, т.е. не быть
изолированными от общения с обычными людьми. Они должны
принимать участие в общественной жизни, им должна
предоставляться работа, или же право занятием спортом. А для
этого им должна оказываться помощь и поддержка со стороны
общества и государства в удовлетворении потребности и желания
инвалидов заниматься спортом. Программы оказания поддержки
людям с ограниченными возможностями поможет им
адаптироваться в современном обществе. ОЧЕНЬ ВАЖНЫЙ ДОКУМЕНТ
 В Росспорте 21 марта 2008 года, по согласованию с Минобрнауки,
был подписан, без преувеличения, очень важный для развития
спорта среди инвалидов документ под названием «Об
учреждениях адаптивной физической культуры и адаптивного
спорта» СЕРЬЕЗНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
 И лишь в 90е годы были отмечены серьезные изменения в
отношении общества к инвалидам в России. В связи с этим
возникала проблема изучения адаптивной физической культуры
и адаптивного спорта как фактора социальной адаптации
инвалидов в обществе. Задача медицины и спортивных
организаций состоит не только в заботе об их здоровье, но и в
восстановлении трудоспособности. Многолетняя отечественная и
зарубежная практика работы с инвалидами свидетельствует о
высокой эффективности физической культуры и спорта в
системе реабилитации. АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
 Адаптивная физическая культура  это область физической
культуры для людей с отклонениями в состоянии здоровья,
включая инвалидов. Адаптивная физическая культура  это
комплекс мер спортивнооздоровительного характера,
направленных на реабилитацию и адаптацию к нормальной
социальной среде людей с ограниченными возможностями,
преодоление психологических барьеров, препятствующих
ощущению полноценной жизни, а также сознанию необходимости
своего личного вклада в социальное развитие общества. АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
 В нашем г.Петровске также работает спортивноадаптивная
школа для инвалидов  РИФ. Целью организации такой школы
является создание необходимых условий для занятий адаптивной
физической культурой и спортом. Занятия адаптивной
физкультурой и спортом в этой школе являются важной и
неотъемлемой частью жизни воспитанников, помогают им
адаптироваться в современном обществе, способствуют развитию
физических качеств, положительно влияют на состояние
организма, предоставляют возможность самореализации. АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
 В нашем г.Петровске также работает спортивноадаптивная
школа для инвалидов  РИФ. Целью организации такой школы
является создание необходимых условий для занятий адаптивной
физической культурой и спортом. Занятия адаптивной
физкультурой и спортом в этой школе являются важной и
неотъемлемой частью жизни воспитанников, помогают им
адаптироваться в современном обществе, способствуют развитию
физических качеств, положительно влияют на состояние
организма, предоставляют возможность самореализации. ЛИТЕРАТУРА
 Сунагатова Л. В. Влияние адаптивного спорта на социальную адаптацию инвалидов
[Текст] / Л. В. Сунагатова, У. А. Марченкова // Молодой ученый. — 2012. — №12. — С.
603607.
 Литература:
 1.
Специальная педагогика: учеб.метод. пособие / сост. С. Б. Нарзулаев, Г. Н. Попов,
И. Н. Сафронова и др. Томск: Полиграф. фирма“STAR”, 2006. 147 с.
 2.
Об учреждениях адаптивной физической культуры и адаптивного спорта
(дополнение к Методическим рекомендациям по организации деятельности спортивных
школ в Российской Федерации от 21.03.2006 г. № СК0210/3685).
 3.
 4.
Рубцова Н. О. К проблеме формирования инфраструктуры системы физической
культуры и спорта для инвалидов // Теор. и практ. физ.кры. 1998. № 1. С. 16–18.
Федеральный закон от 04.12.2007 № 329ФЗ «О Физической культуре и спорте в
Российской Федерации».
 5.
Комплексная реабилитация инвалидов, Учебное пособие для студ. высш. учеб.
Заведений / Т.В. Зозуля, Е.Г. Свистунова, В.В. Чешихина и др.: Под ред. Т.В. Зозули. —
М.: Издательский Центр «Академия», 2005. – 304 с.
 6.
Теория и организация адаптивной физической культуры[Текст]: учебник. В 2 т.
Т.2: Содержание и методики адаптивной физической культуры и характеристика ее
основных видов / Под общей ред. проф. С.П. Евсеева. – М.: Советский спорт, 2005. – 448
стр.

file_name: Влияние адаптивной физической культуры и адаптивного спорта на.pptx

intro: Цель нашей исследовательской работы:  рассмотрение путей реализации адаптивной физической культуры и спорта на социальную адаптацию детей – инвалидов.Рост инвалидности - тенденция мировая. Всего в мире насчитывается порядка 650 миллионов официально зарегистрированных инвалидов. По данным Всемирной организации здравоохранения инвалиды составляют около 10 % населения земного шара. Несмотря на успехи медицины, их число медленно, но неуклонно растет, особенно среди детей и подростков. Для сравнения: в США - 54 миллион инвалидов, или 19 %, в Китае – 60 миллионов, или 5 %.Год от года увеличивается количество детей, имеющих нарушения развития. Число детей с недостатками развития и неблагополучным состоянием здоровья достигает 85 % общего числа новорожденных.

title: Влияние адаптивной физической культуры и адаптивного спорта на социальную адаптацию инвалидов


extracted_text:
Страницы
летописи
Ярославского
конец XVI – начало XVII
края
векаЯрослав
ль был связан
Кто из этих правителей
с Ярославским краем?
Иоан
н
Калита
Кроткий
Красный
Красивый
Великий
Грозный Подумай
ещё!

file_name: Легенда о царевиче Димитрии.ppt

description:
Подумай
ещё!

intro: Данная презентация представляет собой подбор материала о таинственной гибели царевича Дмитрия, прекращении династии Рюриковичей;  по ходу показа презентации имеются вопросы для самопроверки, которые помогаю выявить успешность освоения материала. Презентация может быть полезна на уроках по истории Ярославского края, МХК, истории.

title: Презентация по истории Ярославского края - легенда о царевиче Дмитрии


extracted_text:
Русский язык  7 класс
Правописание наречий
учитель русского языка и литературы КГУ
«Асановская средняя школа»
Кызылжарского района Северо
Казахстанской области РК
Овчинникова Л.В. ТРУДНОСТИ В НАПИСАНИИ НАРЕЧИЙ
«…связаны с тем, что эта часть речи
непрерывно пополняется словами из
других частей речи….
Немалую роль в затруднениях, связанных
с написанием наречий, играет
недостаточность правил, регулирующих
слитное и раздельное написание
предложно-именных сочетаний,
выступающих в функции наречия.
Существующие правила охватывают
далеко не полностью все разнообразие
написаний, относящихся к этому разделу
орфографии»

Д.Розенталь ПРАВОПИСАНИЕ НАРЕЧИЙ
СЛИТНОЕ

РАЗДЕЛЬНОЕ
          ЧЕРЕЗ ДЕФИС (ШАГИ)
1.ПРОВЕРЬ:
Употребляется
(нет) без
приставки
(предлога)
Слитно. АЛГОРИТМ
ДА – от сущх
(пространственно
временных):верх,
низ,даль,ширь, (вдаль)
ЛОВУШКА:
отличай от сущ. с
предлогом: в даль
туманную.
Нет –
слитно:
дотла,
вдребезги,
всмятку.
ЗАПОМНИ:
На века, на веку, на
веки веков, на веки
вечные; с начала до
конца, сверху донизу. 2. ЧАСТЬ РЕЧИ.
СЛИТНО
   От прилагательных, начинающихся с    согласной
                  1.Приставка + суффикс –ую  (вкрутую, зачастую,
                 ВРАССЫПНУЮ, напропалую, вхолостую).
                        НО: в открытую (о - гласный)
               ИСКЛЮЧЕНИЕ: на попятную, на боковую, на мировую.
            2. Приставка+кр.прилагательное ( запросто, начисто,
попусту)
впере, напере.
 врас(з), нарас(з)
впро, напро,
впри, вза,
 вна, впол,
навы, напо(д):
вразброс.
От
числительных

  1. в-,на- +
собират. числ
( вдвое, впервые,)
[ Попали в музей
впервые.
ЛОВУШКА!  В
первые дни
ноября
похолодало]
От
местоимений
Вничью, почём,
вовсю.
От наречий+
предлог:
доныне, извне.
НО: в общем,
вообще.
Сравнит.
степень
наречий:
похуже
поменьше.
От числительных                                    1. в-,на- + собират. числ ( вдвое, впервые,) [ Попали в музей впервые.ЛОВУШКА!  В первые дни ноября похолодало] От местоименийВничью, почём, вовсю.От наречий+ предлог: доныне, извне.НО: в общем, вообще. Сравнит. степень наречий:  похуже  поменьше.впере, напере. врас(з), нарас(з) впро, напро, впри, вза, вна, впол, навы, напо(д): вразброс. 3. ПРИСТАВКА.
СЛИТНО:
Приставки: о,
от, из(ис), к
, отроду, книзу.
НО! К спеху, не к
спеху, к месту.
Приставка В +
суф.КУ:
всмятку,
всухомятку.
НО! В
насмешку, в
диковинку
Приставка ПО+
суф. О со знач.
Времени, числа,
порядка:
попарно
помесячно
Приставки: о, от, из(ис), к, отроду, книзу. НО! К спеху, не к спеху, к месту.Приставка ПО+ суф. О со знач. Времени, числа, порядка:попарнопомесячно РАЗДЕЛЬНО
1. Сущ.+ предлог без, в, до, за, на, под,
от, по, с(со): без спросу, в шутку, до
завтра, от роду (но: отроду не видел)
Запомни! Доверху, донизу, замуж,
замужем, зараз, подчас, подряд, сразу,
сроду.
2. Сущ.+ сущ. в Тв. П. или сущ. с
предлогом: дело делом, слово в слово,
бок о бок.
3. Предлог + собир. числительное: на
двоих, на троих, по двое, по трое.  (НО!
надвое, втрое)
1. Сущ.+ предлог без, в, до, за, на, под, от, по, с(со): без спросу, в шутку, до завтра, от роду (но: отроду не видел)Запомни! Доверху, донизу, замуж, замужем, зараз, подчас, подряд, сразу, сроду. РАЗДЕЛЬНО
4. Предлог + полное прилагательное: в
открытую, в рукопашную, в общем.
5. Фразеологизмы наречного характера: из
года в год, с боку на бок, по сей день.
НО!  Точьвточь
6. Предлог В+ сущное, начинающееся с
гласной: в обмен, в обхват, в упор, под
уклон. ЧЕРЕЗ ДЕФИС
1.По+ому(ему), ски(цки), ьи: поновому,
поволчьи. ЛОВУШКА!    По новому месту.
2. В(во)+их(ых): вопервых, втретьих, в
последних. ЛОВУШКА! В первых числах.
3. Кое + то, либо, нибудь, таки: коегде,
кудалибо, всётаки
 4.Повтор:чутьчуть,какникак, нежданно
негаданно, малопомалу. НО! Кишмя
кишит СОВЕТЫ ЛИТЕРАТУРА
1.Э.Сулейманова. Русский язык. Учебник для 7
класса. Алматы, 2014 год
2. Д.Розенталь. Русский язык. Орфография и
пунктуация. Москва, 2012 год
3.В.Греков. Пособие для занятий по русскому
языку, Москва, 2010 год СПАСИБО ЗА
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
ВНИМАНИЕ!

file_name: Правописание наречий.ppt

description: СОВЕТЫ

intro: Данная презентация предназначена для оказания помощи по русскому языку в изучении темы "Наречие". В работе представлены слайды, поясняющие условия слитного, раздельного и дефисного написания наречий. Приводятся примеры "ловушек", то есть, примеров, когда наречие можно спутать с другой знаменательной частью речи. Работа поможет самостоятельному усвоению темы.Учебная презентация по русскому языку

title: Презентация по русскому языку на тему "Правописание наречий" (7 класс)


extracted_text:
Урок геометрии в 8 классе с
углубленным изучением математики
Автор разработки:
учитель математики МБОУ СШ № 10 г. Павлово
Леонтьева Светлана Ивановна

Чему бы ты ни учился, ты учишься для
себя.
(Петроний сатирик Древней Греции) Уроки №2021
17.10.2016 г.
Приветствую вас
на уроке геометрии
в 8 классе Интересные
мысли и высказывания

Чтобы дойти до цели,
надо прежде всего идти.

                                    О.Бальзак
Успешного усвоения материала Экспресс  проверка ДР
Экспресс  проверка ДР Теория: Стр. 114115, вопросы 115
ДР №13 на 17.10.16
Практика:   №431, 432 , 438 Стр.116, №431                          ДР №13 на 17.10.16
В
К
А
D
Р
М
С
АМ  медиана
АК=КМ
1
3
Доказать:
Доказательство:
AD
AC
Проведём МР║BD, тогда по теореме
Фалеса т.к. ВМ=МС, то DP=PC, а т.к.
АК=КМ, то AD=DP, т.е. AD=DP=РС и
AD
1
3
AC
Чтд. №432            ДР №13 на 17.10.16
 N
 C
 B
 H
║
и NC=AM,
 Т.к. NC AM
то АNCM –
параллелограмм и
 P

 D
 M
 А
                            АN MC║
По теореме Фалеса:

).1

).2
MD
MC
,
MC
,

HP
AM
PD
ВN

NC

BH

HP
.

AN
AN
ВН

НР

PD
Чтд. №438                  ДР №13 на 17.10.16
 В
 С
см
20
РАВСD
Найти :
Решение
АD
:
 60º
 D
 А
ВАС 

САD
ВСА 

САD


ВСА
ВСА
 равнобедренный и
АВ=ВС

D:
30
 по условию,
 как накрест лежащие.

2
CD

АСD

АВС


,60
AD
A
 №438                  ДР №13 на 17.10.16
 В
 С
РАВСD
Найти :
20
АD
см
 D
продолжени
е

A
D
ВА
равнобедренная трапеция

,60
30



60
 60º
 А

АСD
АВСD
АВ
Р

D:


ВС

5
CD
АВСD
,
СD

AD
CD

2
CD

ADм,
4
c

8сс
см 17.10.2016г.
КР
Осевая и центральная
симметрия
КРОсевая и центральная симметрия Из словаря ударений:
Ударение в слове «симметрия»
В этом слове допускается
ставить ударение на разные
слоги:
ие
симм тр я
ее Цели урока:
Рассмотреть осевую и центральную симметрию.
Научиться строить симметричные точки и
распознавать фигуры, обладающие осевой и центральной
симметрией .
Формировать правильную математическую речь,
совершенствовать навыки решения задач. Работа по учебнику

     Стр.115
Отвечаем на вопрос 16
Ответы на стр.110111
п.47 Стр.110 учебника

1. Две точки А и А1 называются
симметричными относительно прямой а,

если эта прямая проходит через середину
отрезка АА1 и перпендикулярна к нему.
a
A
A1
N1
b
b
M
M1
P
Назовите условия, при которых точки N и N1,Mи M1
будут симметричны относительно прямой b
N Задача1. Для точек А,В и С построить
симметричные относительно прямой т.
     Что для нужно сделать?

В
А
С
т Задача1. Для точек А,В и С построить
симметричные относительно прямой т.

В
А
С
т Задача1. Для точек А,В и С построить
симметричные относительно прямой т.

В
А
С
т Задача1. Для точек А,В и С построить
симметричные относительно прямой т.

В
А
С
т Задача1. Для точек А,В и С построить
симметричные относительно прямой т.

В
А
С
т Задача1. Для точек А,В и С построить
симметричные относительно прямой т.
     Что для нужно сделать?

В
А
С
т Задача1. Для точек А,В и С построить
симметричные относительно прямой т.

В
А1
А
С
т Задача1. Для точек А,В и С построить
симметричные относительно прямой т.

В
А
А1
С
т Задача1. Для точек А,В и С построить
симметричные относительно прямой т.

В
А
А1
С
т Задача1. Для точек А,В и С построить
симметричные относительно прямой т.

В
А
А1
С
т Задача1. Для точек А,В и С построить
симметричные относительно прямой т.

В
А1
А
С
т Вывод:

Точки А и А1, В и В1
симметричны относительно прямой т,
т.к. …
В1
т
В
А
А1
С Вывод:

Точки А и А1, В и В1
симметричны относительно прямой т,
т.к.
В1


ОА
1
ОВ
1
,
,
АА
1
ВВ
1
АОт
ВОт


Точка С
симметрична …
относительно прямой т,
т.к. …
т
О1
В
ОО
А1
А
С
т Точки А и А1, В и В1
симметричны относительно прямой т,
т.к.
В1


ОА
1
ОВ
1
,
,
АА
1
ВВ
1
АОт
ВОт


Точка С
симметрична сама себе
относительно прямой т,
т.к.           . тС 
Вывод:
О1
В
О
А1
А
С
Прямая т  …
т Вывод:

Точки А и А1, В и В1
симметричны относительно прямой т,
т.к.
В1


ОА
1
ОВ
1
,
,
АА
1
ВВ
1
АОт
ВОт


Точка С
симметрична сама себе
относительно прямой т,
т.к.           . тС 
О1
В
О
А
А1
С
т
Прямая т  ось симметрии Работа по учебнику

     Стр.111
Отвечаем на вопрос 17
Назовите фигуры, обладающие
осевой симметрией Работа по учебнику

     Стр.111
Отвечаем на вопрос 18 Стр.111 учебника

1. Две точки А и А1 называются
симметричными относительно точки О,

если О  середина отрезка АА1.
A
P
О
A1
N1
M1
M
P1
О
N
Какие из точек N ,N1,M, M1, Р, Р1
являются симметричными
относительно точки О? Задача 2. Для точек А,В и С построить
симметричные относительно точки О.
     Что для нужно сделать?

А
В
О
С Задача 2. Для точек А,В и С построить
симметричные точки относительно
точки О.

А
В
О
С Задача 2. Для точек А,В и С построить
симметричные точки относительно
точки О.

А
В
О
С Задача 2. Для точек А,В и С построить
симметричные точки относительно
точки О.

А
В
О
С Задача 2. Для точек А,В и С построить
симметричные точки относительно
точки О.

А
В
О
С Задача 2. Для точек А,В и С построить
симметричные точки относительно
точки О.

А
В
О
С Задача 2. Для точек А,В и С построить
симметричные точки относительно
точки О.

С1
А
В
О
С
Для точек В и С  самостоятельно
построить симметричные точки
относительно точки О. Вывод: Точки А и А1,В и В1,С и С1
симметричны  относительно точки
О, т.к. …

С1
В
А
О
А1
В1
С Вывод: Точки А и А1,В и В1,С и С1
симметричны  относительно точки О,
т.к. О – середина отрезков АА1, ВВ1, СС1

С1
В
А
О
А1
О – … симметрии
В1
С Вывод: Точки А и А1,В и В1,С и С1
симметричны  относительно точки О,
т.к. О – середина отрезков АА1, ВВ1, СС1

С1
В
А
О
А1
В1
С
Точка О – центр симметрии Работа по учебнику

     Стр.111
Отвечаем на вопрос 19
Назовите фигуры, обладающие
центральной симметрией Задачи №418,423
Работа в паре

С использованием изображений букв Задача №418 (работа в парах)

Р
е
з
у
л
ь
т
а
т
А  Б  Г
  Е  О  F
 Ответ:
Ось симметрии имеют буквы А,Е,О Задача №423 (работа в парах)
 А  О  М
   Х    K

Р
е
з
у
л
ь
т
а
т
 Ответ:
Центр симметрии имеют буквы О и Х Задача: №417(а,б)
письменно в тетради

а) Отрезок имеет…осей симметрии Задача: №417

а) Отрезок имеет…осей симметрии

1) … Задача: №417
а) Отрезок имеет…осей симметрии

2) …
1) Серединный
перпендикуляр к этому
отрезку. Задача: №417
а) Отрезок имеет…осей симметрии

1) Серединный
перпендикуляр к этому
отрезку.
2) Прямая, содержащая
этот отрезок Задача: №417
а) Отрезок имеет 2 оси симметрии

1) Серединный
перпендикуляр к этому
отрезку.
2) Прямая, содержащая
этот отрезок Задача: №417
б) Прямая имеет … осей симметрии

1) Задача: №417
б) Прямая имеет … осей симметрии

1) … Задача: №417
б) Прямая имеет … осей симметрии

1) Любая прямая,
перпендикулярная
к данной прямой.
2) Задача: №417
б) Прямая имеет … осей симметрии

1) Любая прямая,

перпендикулярная
к данной прямой.
2) Сама прямая Задача: №417
б) Прямая имеет бесконечное число

осей симметрии

1) Любая прямая,
перпендикулярная
к данной прямой.
2) Сама прямая Задача № 422(б,в)
письменно в тетради

 б) Луч Задача № 422(б,в)

 б) Луч Задача № 422(б,в)

 б) Луч

А1
О
А
Пусть Опроизвольно выбранная на луче
точка Задача № 422(б,в)

 б) Луч

А1
О
А
Точка, симметричная точке А,
относительно произвольно выбранного
центра симметрии точки О, лучу не
принадлежит Задача № 422(б,в)
 б) Луч центральной симметрией

не обладает, центра симметрии не
имеет
А1
О
А
Точка, симметричная точке А, относительно
произвольно выбранного центра симметрии
точки О, лучу не принадлежит Задача № 422(б,в)
 в) …

О Задача № 422(б,в)
 в) Центром симметрии пары

пересекающихся прямых является
их точка пересечения
О ***

 Назовите последовательность
шагов доказательства ***

 В
 S
 M
 Y
 N

 С
 P
 K
 X
 Z
 D  А
 Назовите последовательность
 D
шагов доказательства *** Критерии оценки за урок:

1. Комментировали ДЗ
2. Активно участвовали в
решении устных задач.
3. Привели решение задач,
решаемых письменно Назовите ученика, который

по вашему мнению был сегодня
на уроке лучшим Проверочная работа по
теме «Четырехугольники» Теория: Стр. 114115, вопросы 120
ДР №14 на 20.10.16
Практика:   №416,421,
Дополнительная задача
КР №120.10.16г.
Задачи из рабочей тетради №25,26

file_name: Осевая и центральная симметрии, 8 класс.ppt

description:
Задача № 422(б,в)

 б) Луч

description:
Задача № 422(б,в)
 в) …

О

intro: На уроке рассматриваются понятия осевой и центральной симметрии. Выполнение построения точек, симметричных относительно точки и прямой выполняются по шагам последовательно с использованием циркуля и линейки. Приводятся примеры геометрических фигур и букв алфавита, имеющих центр и ось симметрии. Приводятся решения более сложных задач.Понятия осевой и центральной симметрии вводятся в процессе беседы с учащимися. Обсуждается, а затем выполняется построение точек, симметричных относительно точки и прямой выполняются по шагам последовательно с использованием циркуля и линейки. Приводятся примеры геометрических фигур и букв алфавита, имеющих центр и ось симметрии. Приводятся решения более сложных задач.

title: Урок геометрии в 8 классе по теме "Осевая и центральная симметрия"


extracted_text:
о
1
р г а н и
яра
пс
 з
2
3
4
рп
5
6
луп
7
иг
г и
8
з
д
о
р
о
в
ь
е
м
ак
р т
е
миж
г у л к а
и т а м и н
с
н
а «Полезновредно» Правила питания:
1. Главное – на переедайте!
2. Ешьте в одно и то же время.
3. Тщательно пережевывайте пищу.
4. Воздерживайтесь от жирной, острой и
соленой  пищи.
 Сладостей тысячи, а здоровье одно.
5. «Спорт и отдых» Одна из форм поддержания
здоровья – это движение
Быстрого и ловкого болезнь не догонит.
В здоровом теле — здоровый дух.
Чистота – залог здоровья «Правила личной гигиены»
      Гигиена  искусство сохранять здоровье, оберегать
его от вреда
                                ЭТО ПОЛЕЗНО ПОМНИТЬ:
грязь и неряшливость в одежде – это пренебрежительное
отношение к своему здоровью;
 нечистоплотность – это неуважение не только к самому себе, но
и к окружающим людям;
 чистота – залог здоровья. Ну что ж, мой друг,
Решенье за тобой.
Ты вправе сам командовать
судьбой,
Умей привычкам вредным
сказать НЕТ !
Ведь вредные привычки –это
плохо!
Ведь вредные привычки –это
СМЕРТЬ! «ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ
ЖИЗНИ»
1. Правильно
питайся!2. Сочетай труд и
отдых!3. Больше двигайся! Занимайся спортом!
4. Соблюдай
чистоту!
5. Не имей вредных привычек! солн
т
це
р
о
обливание
п
С
закалива
ние

прививк
витамины
а

и м м у н и т
е т Мы рождены, чтоб
жить на свете долго,
Грустить и петь,
смеяться и любить,
Но чтобы стали все
мечты возможны
 Должны мы все
здоровье сохранить.

file_name: Презентация здоровый образ жизни.ppt

description: «Полезновредно»

description: «Спорт и отдых»

title: конспект урока


extracted_text:
Т е м а :
« Огонь – мой друг и враг» I отборочный тур:
1. Какой вид топлива
    самый древний
2. Сидит на крыше

    Всех выше

    И дымом дышит
3. Как называют людей,
    которые тушат пожары? Задание I тура:
В избе – изба,
На избе – труба.
Зашумело в избе,
Загудело в трубе.
Видит пламя народ,
А тушить не идет. П Е Ч К А Рекламная
пауза II отборочный тур:
1. Красная девушка по небу ходит.
2. Без рук, без ног
    к небу ползет.
3. Рыжий зверь на всех сердит.
    Он от злости ест дрова
    Целый час, а может – два.
    Ты его рукой не тронь,
    Искусает всю ладонь. Задание II тура:
 Схоронилось солнышко
В маковое зернышко.
Пробежит по земле
Вспыхнет весело во мгле. И С К Р А Рекламная
пауза III отборочный тур:
1. Шипит и злится
    Воды боится.
    С языком, а не лается,
    Без зубов, а кусается.
2. На улице столбом,
    В избе скатертью.
3. Как называется твердое
    блестящее горючее вещество,
    которое служит людям как
    топливо, и этим помогает людям
    сохранить лес на Земле. Задание III тура:
Этот темный – тёмный дом
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестер
Может вспыхнуть, как
костер. С П И Ч К И Игра  со  зрителями:
Назовите бога, который
принес людям огонь. П Р О М Е Т
Е Й Финальная  игра:
Есть у Андрюши старший брат –
Отличной выправки солдат.
Несет он службу, но притом
Вооружен водой, багром.
Он на посту в мороз и в зной.
Скажите, кто же он такой? П О Ж А Р Н И К Супер игра:
Как называется пища
огня? Т О П Л И В О Все молодцы!!!

file_name: Огонь мой друг и враг.pptx

description:
Т е м а :
« Огонь – мой друг и враг»

description: П Е Ч К А

description:
Рекламная
пауза

description: И С К Р А

description:
Рекламная
пауза

description: С П И Ч К И

description:
П Р О М Е Т
Е Й

description: П О Ж А Р Н И К

description:
Супер игра:
Как называется пища
огня?

description: Т О П Л И В О

description: Все молодцы!!!

intro: Презентация классного часа на противопожарную тему в виде игры "Поле чудес". Может использоваться в качестве внеклассного мероприятия для участия команд параллельных классов. Содержит задания трех этапов с отборочным туром и финальную игру. Между этапами проводится рекламная пауза, в еоторой дополнением может служить материал по усмотрению учителя.Интерактивная презентация

title: "Огонь - мой друг и враг"


extracted_text:
Урок геометрии в 8 классе с
углубленным изучением математики
Автор разработки:
учитель математики МБОУ СШ № 10 г. Павлово
Леонтьева Светлана Ивановна

Чему бы ты ни учился, ты учишься для
себя.
(Петроний сатирик Древней Греции) Уроки №5354
23.01.2017 г.
Приветствую вас
на уроке геометрии
в 8 классе Интересные
мысли и высказывания

Высшее назначение математики
 находить порядок в хаосе,
который нас окружает.
Н. Винер (1894  1964)
Успешного усвоения материала Отчёт
по выполнению
ДР в группе КР№3  2февраля           ДР №33 на 23.01.17
 Теория: Подготовиться к зачету по теории
Практика: Решить задачи №№13,
                  *** дополнительно 45 Решение:
В
O6
5
С
А
15
18
D
1. Т.к.

3
и                        как
ОD
ОВ
,DOА
ОА

С
О
ВОС 

вертикальные, то по
2 признаку ∆АОD
~∆СОВ В
O6
5
С
15
18
D
Решение:
А

2. Из ∆АОD ~∆СОВ
ОDА 
ОВС
имеем:
и они накрест
лежащие при
пересечении прямых
ВС и AD секущей BD.
По 1 признаку параллельности
прямых ВС║AD. В
O6
5
С
А
15
18
D

Решение:
3. ∆АОD ~∆СОВ и
коэффициент
подобия равен 3
S
S
32 
9
AOD
COB
Ответ: 9 1. Так как
,
AC

Решение:

MP
BD
BD
2. ∆MPB ~∆AСВ по 1
признаку
ВР
.3
ВС

МВ
АВ
9
27
АВ
1
3


21
В
7
М
9
Р
18
А
.4
D
S
МРВ
ACBS
С
1
9


(
2
)
1
3

ACMP
1
Ответ: 21см; 9 Решение:
В
Е
А
F
С
,
180
1. Так как по условию

А
EFC
                                 то
,BFE А
                      как смежному
с углом EFC .
2. ∆ВFЕ ~∆ВАС  по 1
,BFE А
признаку:
B
       общий Решение:
3. Так как                  то
,
16
9
x
,9
S
AEFC 
EBFS
SEBF
x
9
25
x
9
25
SABC
x
.25

k
3
5
В
Е
А
Ответ:
SAEFC
S
S
x
16
,

BFЕ
BAС
F
С
3k
5 Решение:

BD
BA
CBD 
1. Так как ВС∙ВА=BD², то
BC 

,DBA
,
               и
BD
т.е. ∆ВCD ~∆ВDА по 2 пр.
2. Из ∆ВCD ~∆ВDА
имеем:
 BAD


SBCD
:
BDC
.

4:9
BDAS

В
С
А
D
3. По условию DC:AD=3:2
Ответ:  9:4 В
Решение:
1. Т.к. ∆АВК ~∆А…!!!
А
К
С Решение:
1. АВ:ВС:АС=3:7:9,
АВ+ВС+АС=57,
то АВ=57:19∙3=9,
АС=57:19∙9=27, ВС=21
2. Т.к. ∆АВК~∆АСВ, то:
С

АК

АС
АBK 
ACB
2
АВ

АС
АК

,
81
27

3
В
А
AВ
АК
КС
АС

АВ

АС
К

2
АВ
;24
АК
ВС
КВ

АС
АВ

КВ

ВС
АВ
:
АС

7 Оцените ДР 23.01.2017г
.
Пропорциональные отрезки
КР
§3,п.63
КРПропорциональные отрезки§3,п.63 Ввести понятие среднего пропорционального (среднего геометрического) двух
отрезков
Рассмотреть задачу о пропорциональных отрезках в прямоугольном
треугольнике: свойство высоты прямоугольного треугольника, проведенной из
вершины прямого угла.
Сформировать навыки использования изученного темы в процессе решения
задач.
Цели урока: Решение задач по готовым чертежам в
парах

Проверка DBC
Доказательство:


,55

.55
35


35


90
A


90
По 1 признаку:
ABD 
BAD 
ABD 
BAD 


BCD
CBD
ACB
CAB
Назовите ещё одну пару подобных


треугольников Доказательство:
DBC





90
,55
A



.55
90
По 1 признаку:
35

35
ABD 
BCD
;

BAD 
CBD


ABD 
ACB

BAD 
CAB
∆ВCD~∆АСВ
∆ВCD~∆АСВ
А если бы не был дан угол С? DBC


90
ABD 


Доказательство:
A



35
,55
90
35
По 1 признаку:
BAD 

BCD
ABD 




.55
CBD
ACB

BAD 
∆АВК~∆АСВ
CAB
Пары подобных треугольников
будут те же. Решаем задачу
вместе Решение:
Сколько пар подобных
треугольников на
чертеже?
Стороной каких треугольников из
этих пар  является отрезок BD? Решение:
Какие подобные
треугольники нужно
рассмотреть?
Запишите пропорциональность
сторон этих треугольников Решение:
AB
...

BD
...

AD
...
, Решение:
AB
BC

BD
CD

AD
BD
,
Какие два отношения следует
оставить для дальнейшего
решения? Решение:
AB
BC

BD
CD
BD 
CD

AD
BD
,
AD
BD
,
Какой отрезок нужно
выразить? Решение:
AB
BC

BD
CD
BD 
CD

AD
BD
,
AD
BD
,
2
BD

CD
;
AD
BD
2

416
64
BD

8 Решение задач по готовым чертежам

Укажите равные
углы.
Запишите все пары
 подобных
треугольников и
пропорциональные
стороны в них. Решение задач по готовым чертежам

1.∆АВD~∆ВCD
 Решение задач по готовым чертежам

1.∆АВD~∆ВCD
AB
BD
BC
CD
AD
BD


Можно ли
использовать эту
пропорцию, чтобы
найти АВ и ВС? Решение задач по готовым чертежам

1.∆АВD~∆ВCD
AB
BD
BC
CD
AD
BD


Какой отрезок
можно выразить
через два других? Решение задач по готовым чертежам

1.∆АВD~∆ВCD
AB
BD
BC
CD
AD
BD


BD
2
AD
DC
Выразите BD через AD и DC Решение задач по готовым чертежам



1.∆АВD~∆ВCD
AB
BD
BC
CD
BD
DC
AD
BD
AD
2
BD

AD

DC Решение задач по готовым чертежам



AD
BD
1.∆АВD~∆ВCD
AB
BD
CD
BC
2
BD
DC

DC
AD
AD
BD

Говорят, что отрезок BD является
средним пропорциональным
(или средним геометрическим)
отрезков  AD и DC Решение задач по готовым чертежам

2.∆АВD~∆АСВ
 Решение задач по готовым чертежам

2.∆АВD~∆…
 Решение задач по готовым чертежам

2.∆АВD~∆АСВ
AB
AD
AC
AB
BD
CB


Можно ли использовать эту
пропорцию, чтобы найти АВ или ВС? Решение задач по готовым чертежам

2.∆АВD~∆АСВ
AB
AD
AC
AB
BD
CB


Выражаем отрезок АВ Решение задач по готовым чертежам

2.∆АВD~∆АСВ
AB
AD
AC
AB
BD
CB


AB
2
AC
AD Решение задач по готовым чертежам

2.∆АВD~∆АСВ
AB
AD
AC
AB
BD
CB


AB
AB
AC
2
AD


AD
AC
Чем будет отрезок АВ для отрезков
АС и AD? Решение задач по готовым чертежам

2.∆АВD~∆АСВ
AB
AD
AC
AB
BD
CB


2
AD


AD
Отрезок АВ является средним
AC
AC
пропорциональным для отрезков АС
AB
AB
и AD. Решение задач по готовым чертежам

2.∆АВD~∆АСВ
AB
AD
AC
AB
BD
CB


AB
AC
2
AD


AD
AC
Найдите отрезок АВ.
AB Решение задач по готовым чертежам

2.∆АВD~∆АСВ
AB
AD
AC
AB
BD
CB


AB
AC
2
AD


AD
AB
AC
Найдите отрезок АВ.
420
54

454
AB Заполните пропуски:

3.∆ВDС~∆…
...
AB
BC
...


...
BC
AC
...2
...
...BC
... Решение задач по готовым чертежам

3.∆ВDС~∆АВС
BD
AB

BC
AC

DC
BC
BC
BC
AC
2
DC


DC
AC
Чем будет отрезок ВС для отрезков
АС и DС? Решение задач по готовым чертежам

3.∆ВDС~∆АВС
BD
AB

BC
AC

DC
BC
BC
AC
2
DC


DC
AC
Отрезок ВС является
BC
средним пропорциональным
для отрезков АС и DС. Решение задач по готовым чертежам

3.∆ВDС~∆АВС
BD
AB

BC
AC

DC
BC
BC
BC
AC
2
DC


DC
AC
BC
...
...
...
...
...
...
... Решение задач по готовым чертежам

3.∆ВDС~∆АВС
BD
AB

BC
AC

DC
BC
BC
BC
AC
2
DC


DC
AC
BC
20

16
1654
58 Пропорциональные отрезки
в прямоугольном треугольнике

С
А
...CD
...
В
D
...AC
...
...BC
... Пропорциональные отрезки
в прямоугольном треугольнике

С
А
CD

AD
В
D

DB
...AC
...
...BC
... Пропорциональные отрезки
в прямоугольном треугольнике

С
А
В
D
CD

AD

DB
AC

AB

AD
...BC
... Пропорциональные отрезки
в прямоугольном треугольнике

С
А
CD

AD

DB
В
D
AC

AB

AD
BC

AB

DB Решаем индивидуально задачи из РТ

Проверка Решаем индивидуально задачи из РТ

высота
прямого
ВН  26  18
8
8  18
6
6
12
12
13
13
13
6
ВН
МН
ВН Решаем индивидуально задачи из РТ

Проверка Решаем индивидуально задачи из РТ

25
6
АН
10,8
4х
36
18
900
24
АН
АВ
АН
10,8
19,2
10,8
19,2 Работа с
формулами
а
cа
В
а
c
b
c

c
С
b
cb
hhh
Н
А
...h
...
...b
...
...а
...

file_name: Пропорциональные отрезки.ppt

description:
Отчёт
по выполнению
ДР в группе

description:
В
Решение:
1. Т.к. ∆АВК ~∆А…!!!
А
К
С

description: Оцените ДР

description:
Решаем задачу
вместе

description:
Решение:
AB
...

BD
...

AD
...
,

intro:
На уроке вводится понятие среднего пропорционального (среднего геометрического) двух отрезков,
рассматривается задача о пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике: свойство высоты прямоугольного треугольника, проведенной из вершины прямого угла.  В процессе решения задач формируются навыки использования материала изучаемой темы.
На уроке организуется работа в парах и группах. Много задач решается на готовых чертежахНа уроке вводится понятие среднего пропорционального (среднего геометрического) двух отрезков, решаются задачи из Рабочей тетради, предлагается самостоятельная работа по трем уровням.

title: Урок геометрии в 8 классе по теме "Пропорциональные отрезки"


extracted_text:
НАУКА НАУКА

мышления
сфера духовной
деятельности человека,
направленная на выработку
системы объективных
знаний о мире,
закономерностях развития
природы, общества и Задачи науки
• Познание мира и объяснение законов его
развития
• Помощь человеку в построении целостной
системы знаний о мире
• Прогнозирование последствий
преобразовательной деятельности человека
• Раскрытие возможных опасных тенденций
развития общества Виды наук
По предмету и методам
В зависимости от связи
познания
с практикой
• Естественные науки (о
• Фундаментальные науки
природе) биология, химия,
физика
• Технические и точные
науки математика, информатика
• Социальногуманитарные
науки (об обществе)
история, социология, политология,
этика, эстетика
изучают более общие вопросы
функционирования природы, человека
и общества; полученные результаты
НЕ рассчитаны на практическое
применение
• Прикладные науки
ориентированы на решение
практических задач развития
различных сфер жизни общества Междисциплинарные науки
генная инженерия
математическая физика
нейробиология Образование ОБРАЗОВАНИЕ

это процесс приобщения
человека к культуре,
знаниям о мире и ценностях
общества, накопленным
предшествующими
поколениями Охватывает:
процесс овладения
знаниями
Образование
Связано:
с воспитанием и
развитием
интеллектуальных и
творческих
способностей,
мировоззрения и
личностных качеств
человека Конституция РФ ст. 43
• Гарантирует право на образование
• Обязанность родителей (или лиц, их
заменяющих) обеспечить получение детьми
общего образования Ступени образования в РФ
Общее
Дошкольное
Начальное 14 кл.
Основное общее 59 кл.
Среднее общее 1011 кл.
Профессиональное
Среднее (колледжи,
лицеи)
Высшее (бакалавр,
магистр)
Высшее (аспирантура и
тд.)
Дополнительное:
Кружки, секции, курсы Черты образования в
информационном обществе
• Гибкость
• Демократичность
• Непрерывность Тенденции  развития
образования
• Гуманизация
• Гуманитаризация
• Интернационализация
• Информатизация

file_name: Презентация2.pptx

description: НАУКА

description: Образование

intro: Урок по обществознанию на тему: "Наука. Образование". Данная методическая разработка представляет собой комплекс материалов по  вышеуказанным темам.Материал достаточно сложный для усвоения, поэтому главной задачей было минимизация объема без ущерба для студентов. В рамках урока применяются различные формы работы с учебной группой.

title: Методическое обеспечение на урок обществознания


extracted_text:
Урок геометрии в 8 классе с
углубленным изучением математики
Автор разработки:
учитель математики МБОУ СШ № 10 г. Павлово
Леонтьева Светлана Ивановна

Чему бы ты ни учился, ты учишься для
себя.
(Петроний сатирик Древней Греции) Урок №55
26.01.2017 г.
Приветствую вас
на уроке геометрии
в 8 классе Интересные
мысли и высказывания

Высшее назначение математики
 находить порядок в хаосе,
который нас окружает.
Н. Винер (1894  1964)
Успешного усвоения материала Отчёт
по выполнению
ДР в группе КР№3  2февраля           ДР №34 на 26.01.17
Теория: Подготовиться к зачету по теории
Cтр.160161, вопросы 111,
п.63, формулировки.
Практика: Стр.153154,
             №№572(а,в,д),574(б)
Проверьте работу в парах Оцените ДР 26.01.2017г
.
Пропорциональные отрезки в
прямоугольном треугольнике
КР
§3,п.63
КРПропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике§3,п.63 Цели урока:
Совершенствовать навыки решения задач
с использованием теории подобия
Формировать навыки парной и групповой
работы на уроке в процессе решения задач. Пропорциональные отрезки
в прямоугольном треугольнике

С
А
...CD
...
В
D
...AC
...
...BC
... Пропорциональные отрезки
в прямоугольном треугольнике

С
А
CD

AD
В
D

DB
...AC
...
...BC
... Пропорциональные отрезки
в прямоугольном треугольнике

С
А
В
D
CD

AD

DB
AC

AB

AD
...BC
... Пропорциональные отрезки
в прямоугольном треугольнике

С
А
CD

AD

DB
В
D
AC

AB

AD
BC

AB

DB Решение задачи №14 в тетради по
готовым чертежам в парах и группах

Проверка Решение задачи №1

CН

AН

BН
CН
520


10
100
Проверка Решение задачи №2

МВ
МВ 2


AМ
АМ

МС

МС
МС

2
МВ
АМ

МС

122
16
Проверка

12

12
16

9 Решение задачи №3

АB
АB

25

АЕ
AС

10
5
10
BC

AС

ЕС
BC
25

15
5
15
Проверка Решение задачи №4

х
х

2
6
х
NP

2
12

МК

2

2 PK


180

PK
МК
2
х
180
РК
12

56

15
15

12
МК
z
3

y
МР
Как можно проверить результаты?
315 
53 Стр.154, №576
Прочитайте задачу
Какой дан треугольник?
Какой отрезок проведен?
Что известно о катетах?
Что нужно ввести? Стр.154, №576
Решение:
Какую теорему нужно
применить для треугольников
АСD и BCD?
Выражаем катеты AD и BD. Стр.154, №576
Решение: Стр.154, №576
Решение:
Что общего у полученных выражений? Стр.154, №576
Решение:
1.
2.
Вычитаем из 2 равенства 1. Стр.154, №576
Решение:
1.
2.
Чем является выражение Стр.154, №576
Решение:
1.
2.
Разложим выражение
как разность квадратов Стр.154, №576
Решение:
Что можно заменить в правой
части равенства? Стр.154, №576
Решение:
Какие выражения будут
равны? Стр.154, №576
Решение:
Можно ли АВ выразить  другим
способом? По какой теореме? Стр.154, №576
Решение: Стр.154, №576
Решение:
Какие два значения АВ можно
приравнять? Стр.154, №576
Решение: Самостоятельная работа по 3 уровням Поставьте себе оценку за урок
     Критерии оценки за урок:

1. Комментировали ДЗ
2. Активно участвовали в решении
устных задач.
3. Привели решение задач,
решаемых письменно Назовите ученика, который

по вашему мнению был сегодня
на уроке лучшим КР№3  2февраля           ДР №35на 30.01.17
Теория: Подготовиться к зачету по теории
Cтр.160161, вопросы 111,
п.63, формулировки.
Разобрать решенные в классе задачи
Практика: Стр.154,
             №№575,577,578(у),579

Проверка решения
СР

file_name: Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике, 8 кл...ppt

description:
Отчёт
по выполнению
ДР в группе

description: Оцените ДР

description:
Стр.154, №576
Решение:

description:
Стр.154, №576
Решение:

description:
Стр.154, №576
Решение:

description: Самостоятельная работа по 3 уровням

intro:
На уроке вводится закрепляется задача о пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике.  В процессе решения задач формируются навыки использования материала изучаемой темы.
Для организации работы в парах и группах предлагается несколько задач, тексты которых выдаются на каждую парту.  Каждая пара предлагает решение своей задачи. По итогам урока предлагается самостоятельная работаНа уроке вводится закрепляется задача о пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике.  В процессе решения задач формируются навыки использования материала изучаемой темы.
Для организации работы в парах и группах предлагается несколько задач, тексты которых выдаются на каждую парту.  Каждая пара предлагает решение своей задачи. По итогам урока предлагается самостоятельная работа

title: Урок геометрии в 8 классе по теме "Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике"


extracted_text:
МБУК «Первомайская СОШ»
Учитель начальных классов
Кох Елена Александровна «КАК
ВСТРЕЧАЮ
Т
НОВЫЙ
ГОД В новогоднюю ночь, когда часы бьют
полночь, в доме гасят свет. В эти
секунды многие пытаются отыскать в
темноте Деда Мороза, чтобы
поцеловаться с ним: согласно
шуточному поверью, это предвещает
удачу.
1 ТУР
Б В Г Д
А
ЕЖЗ И Й
К ЛМН О
П Р С Т У
ФХ ЦЧШ
ЩЫ ЭЮЯ В этой стране Новый год
приходится на самый жаркий месяц
года. В этот день принято обливать
друг друга водой, а называется он
праздник воды.
2 ТУР
Б В Г Д
А
ЕЖЗ И Й
К ЛМН О
П Р С Т У
ФХ ЦЧШ
ЩЫ ЭЮЯ В Древней Греции часто
ссорившимся супругам посылали на
Новый год этот овощ  символ ссор
и сплетен.
3 ТУР
Б В Г Д
А
ЕЖЗ И Й
К ЛМН О
П Р С Т У
ФХ ЦЧШ
ЩЫ ЭЮЯ В какой стране можно встретить
такого Деда Мороза: на голове
лисья шапка, в руках длинный кнут,
огниво, кремень и табакерка?
ФИНАЛ
Б В Г Д
А
ЕЖЗ И Й
К ЛМН О
П Р С Т У
ФХ ЦЧШ
ЩЫ ЭЮЯ В этой стране Новый год
приходится на самый жаркий месяц
года. В этот день принято обливать
друг друга водой, а называется он
праздник воды.
СУПЕРИ
ГРА
Б В Г Д
А
ЕЖЗ И Й
К ЛМН О
П Р С Т У
ФХ ЦЧШ
ЩЫ ЭЮЯ

file_name: Поле чудес.pptx

description:
«КАК
ВСТРЕЧАЮ
Т
НОВЫЙ
ГОД

intro: Презентация составлена по правилам реальной игры "Поле чудес". Путем нажатия зеленой кнопки производится запуск барабана, путем нажатия сине - остановка. Количество очков отражается напротив стрелки. Если в слове попадаются две одинаковые буквы, то вторая становится автоматически после отгадывания одной. Проверка правильности отгаданной буквы происходит путем нажатия на наборном полотне букв. Если буква угадана, то она станосится на свое место. Если нет, то исчезает с наборного полотна.Желаю успеха!Презентация может использоваться в качестве познавательной в воспитательной работе.

title: "Как встречают Новый год люди земных широт"


extracted_text:
Солнце – это огромный пылающий  …..
Солнце – это ближайшая к Земле ….
Солнце создаёт нам  ….
Звёзды – это огромные пылающие  …
Звёзды люди объединили в  …..
Звёзды можно увидеть только  ....
Что кроме звёзд можно увидеть
               в ночном  небе? Почему Луна бывает разной?
Цели урока:
1. Узнаем, что такое Луна.
2. Узнаем, какую постоянную форму имеет
Луна.
3. Узнаем, почему Луна выглядит поразному.
4. Узнаем, как люди изучают Луну. Чем является Луна по отношению к Земле? Толкование слова в словарях
Спутник  небесное тело, которое
движется вокруг какойлибо планеты. Светлые пятнаэто
               лунные моря
 Тёмные пятнаэто
неровные гористые
участки.
На Луне всюду видны  лунные
кратеры (впадины), которые
образовались от ударов метеоритов. Луна сама не испускает
света. Она, словно зеркало,
отражает свет Солнца. Мы видим только ту часть Луны, которая
освещена Солнцем. Практическая работа.
1 вариант  раскрасить фазу новолуния
(молодой месяц)
2 вариант раскрасить фазу убывающей
Луны (старый месяц)

file_name: Урок   Почему луна бываетр разной.ppt

description: Чем является Луна по отношению к Земле?

intro: презентация, сопровождающая конспект урока по окружающему миру в 1 классе. Полностью соответствует теме урока "Почему луна бывает разной" С данной презентацией  и конспектом урока проводился открытый урок для учителей школ. Дети  через дополнительный материал, узнают о фазах луны и ее положении.

title: презентация


extracted_text:
Урок геометрии в 8 классе с
углубленным изучением математики
Автор разработки:
учитель математики МБОУ СШ № 10 г. Павлово
Леонтьева Светлана Ивановна

Чему бы ты ни учился, ты учишься для
себя.
(Петроний сатирик Древней Греции) Уроки №5051
16.01.2017 г.
Приветствую вас
на уроке геометрии
в 8 классе Интересные
мысли и высказывания

Высшее назначение математики
 находить порядок в хаосе,
который нас окружает.
Н. Винер (1894  1964)
Успешного усвоения материала Отчёт
по выполнению
ДР в группе Проверка задач по готовым чертежам.

Найти: х,у,z
MKMLLК
11
1
5:7:6
:
х
5:7:6
1
1
:21:
:
1
у
21: 
х
7:6
х
7:621
:21 у
5:7
у
7:521
18
15 Проверка задач по готовым чертежам.

Найти: х,у,z
1
1
8:7:9
NMNKKM
1
1
8:7:9
7
у
k
k
k
7
16
k
16:48
:
:
1
1
zух
:
:
х 
;9k

у
9
х
16 k
;48
k

3
39 х
;27
37 y
.21 Экспрессопрос по
теории 1. Отношением двух отрезков
называется … их длин
2. Отрезки АВ и CD называются
пропорциональными отрезкам
А1В1 и C1D1, если …
3. Прочитайте словами
равенство:
АВ
ВА
11

ВС
СВ
1
1

АС
СА
1
1 3. Два треугольника называются
подобными, если их углы …равны
и стороны одного треугольника
… сходственным сторонам …
4. Число k, равное отношению
сходственных сторон подобных
треугольников, называется … … 5. Отношение площадей двух
    подобных треугольников
     равно
    … коэффициента подобия
6. Отношение периметров
    подобных треугольников
     равно …  … 7. Биссектриса треугольника
делит противоположную
сторону на отрезки,
пропорциональные … … …
                                          (№535)
8. Отношение сходственных
8. Отношение сходственных
сторон подобных треугольников
сторон подобных треугольников
равно отношению …, … … … …
равно отношению …, … … … …
                                       (№ 543)
                                       (№ 543) 9. Если два угла одного
треугольника … равны … …
другого, то такие треугольники  …

10. Если две стороны одного
треугольника … двум сторонам
другого треугольника и углы, …
… этими сторонами, равны, то
такие треугольники  … 11. Если три стороны одного
треугольника … трем сторонам
другого треугольника, то такие
треугольники  …
12. Если два треугольника
подобны, то их … стороны …,
а соответственные углы … 13. Треугольники АВС и KDN
подобны

1)Назовите
пропорциональные  стороны.

2) Назовите равные углы. 14. Все круги между собой …
Коэффициент подобия равен
отношению  … .
15. Все квадраты между собой …
Коэффициент подобия равен
отношению  … .
16. Все равносторонние
треугольники между собой …
Коэффициент подобия равен
отношению  … . 17. Если сторона первого
квадрата в 2 раза меньше
стороны второго, то площадь
его … в … раз.
18. Если сторона одного
равностороннего треугольника
больше стороны другого в 4 раза,
то его площадь … в  …раз.
19. Если радиус одного круга
больше радиуса другого в 5 раз,
то его площадь … в  … раз. Сдайте на проверку
ДР 16.01.2017г
.
Средняя линия треугольника
КР
КРСредняя линия треугольника Рассмотреть теорему о средней линии треугольника и свойство медиан
Цели урока:
треугольника, показать их применение в процессе решения задач.
Совершенствовать  навыки решения задач на применение теории
подобных треугольников.
Формировать правильную математическую речь, совершенствовать
навыки работы в группах. Решаем задачи в парах

Проверка Проверка

)
АСа
АС
DC
BС
EC
4
5

15
Доказательство
 СВ
;12
12 
;3
15 
;3
∆CDE~∆CAB по 2
C
признаку:          общий;
ВС
.
ЕС
АС 
DC Проверка

Доказательство
)б Из ∆CDE~∆CAB
имеем:
CAB 

                           и они
соответственные углы при
пересечении прямых АВ и DE
секущей АС. Следовательно,
CDE
 Чтд. Проверка

Доказательство
а) ∆АОD~∆CОB
по 1 признаку:


OCB
CBO
,
,
OAD
ADO


как накрест лежащие при
параллельных ВС и AD и секущих
АС и BD. Проверка

Доказательство
а) Из ∆CОB~∆АОD
имеем
Чтд. Проверка

Доказательство
б) если AD=2BC, то
из ∆АОD~∆CОB
имеем:

AD
BC
DO
BO
2
               т.е. ВС=AD:2.   Чтд. Устно
Чем являются
точки M и N для
сторон АВ и ВС
треугольника
АВС? Устно
M – середина АВ,
N – середина ВС.
MN –   …   …    ∆АВС Устно
M – середина АВ,
N – середина ВС.
………
MN – средняя линия ∆АВС
Дайте определение  средней линии
треугольника. Запись в тетради Заполните пропуски, докажите
теорему о средней линии треугольника

,,,
,,,
,,,
,,,
,,,
,,, Решаем устно задачи №№ 564,565

5
8
7 Решаем устно задачи №№ 564,565

5
8
7 Решаем устно задачи №№ 564,565

5
8
7 Решаем устно задачи №№ 564,565

Р1=2,5+3,5+4=10
8
2,5
3,5
4
5
7
Р1=…Р
Р=…Р1 Решаем устно задачи №№ 4,565

Р1=2,5+3,5+4=10
Р=2Р1
1
1 
Р
2
Р
8
2,5
3,5
4
5
7 Решаем устно задачу №565

В
А
O
С
Назовите известный
элемент
Что нужно найти?
Какой треугольник
нужно рассмотреть?
D
P
Какой теоремой нужно
воспользоваться? Решаем устно задачу №565

В
А
С
D
O
P
РО – средняя
линия ∆АСD, т.к.
1РО
2
…
CD ...
,...
PO Решаем устно задачу №565

В
С
O
P
А
ОР
РО – средняя линия
∆АСD, т.к. О – точка
пересечения
диагоналей
прямоугольника и
АО=ОС
OP
CD

D

AD
CD,AD

по теореме Фалеса Р – середина AD
 Решаем устно задачу №565

В
А
С
D
O
P
РО 
CD
,
CD
1
2

(55,22
CD 2
)
см
PO Разбираем по учебнику:
 Стр.146, задача1 Решите устно задачу на применение
задачи 1.

Найдите:
а)  ОВ и ОВ1, если ВВ1=15
б)  ОС и ОС1, если СС1=27
в)  АА1, если ОА1=3
г)  АА1, если ОА=8 Решаем устно задачу: Решаем устно задачу:

ОА

ОВ

ОС

2
3
(
АА
1

ВВ
1

СС
1
)

(18
см
) Решаем задачи №№61,62
Решаем задачи №№61,62
из Рабочей тетради в парах
из Рабочей тетради в парах

Проверка №61
Проверка

BD
AD
1
2
ВС
BC
=
2
BC
ОМВ
4
ОВ
середины
средняя
ВD №62

средняя
А
равнобедренный
1
2
ВС СА
линия
1
2
1
2
СТ
СА
1
2
ВС
СА
1
2
9
ВА
ВА
1
2
9см Решаем задачи устно (1 уровень) Решаем задачи устно Решаем задачи устно Решаем задачи устно Решаем задачи в парах (2 уровень)

письменно Решаем задачи в парах (2 уровень)

письменно Проверка. Группа №1 Проверка. Группа №2   ??? Проверка. Группа №3 Проверка. Группа №4 Проверка. Группа №5

= Проверка. Группа №6 Проверка. Группа №6

N M
)
Sа АВВ
1

1
2
S
АВС

2
см
5,184
)
Sб
АОС

1
3
S
АВС

123
2
см
)
Sв
АОВ
1

1
2
S
АОС

5,61
2
см Самостоятельная работа по 3 уровням Поставьте себе оценку за урок
     Критерии оценки за урок:

1. Комментировали ДЗ
2. Активно участвовали в решении
устных задач.
3. Привели решение задач,
решаемых письменно Назовите ученика, который

по вашему мнению был сегодня
на уроке лучшим КР№3  2февраля           ДР №32 на 19.01.17
Теория: Повторить опр. подобных треугольников,
выводы из задач, формулировку 3х признаков
подобия треугольников, теорема о средней линии
треугольника
Практика: разобрать классные задачи.
№№ 566571.

file_name: Средняя линия треугольника, 8 класс .ppt

description:
Отчёт
по выполнению
ДР в группе

description:
Экспрессопрос по
теории

description:
Сдайте на проверку
ДР

description:
Решаем задачи в парах

Проверка

description: Запись в тетради

description:
Решаем устно задачи №№ 564,565

5
8
7

description:
Решаем устно задачи №№ 564,565

5
8
7

description:
Решаем устно задачи №№ 564,565

5
8
7

description:
Разбираем по учебнику:
 Стр.146, задача1

description: Решаем устно задачу:

description: Решаем задачи устно (1 уровень)

description: Решаем задачи устно

description: Решаем задачи устно

description: Решаем задачи устно

description: Проверка. Группа №1

description: Проверка. Группа №2   ???

description: Проверка. Группа №3

description: Проверка. Группа №4

description:
Проверка. Группа №5

=

description: Проверка. Группа №6

description: Самостоятельная работа по 3 уровням

intro: Урок геометрии по данной теме включает устный опрос по теме, предполагающий заполнение пропусков и краткие ответы на вопросы, с помощью решения задач вводится новое понятие средняя линия треугольника. Доказательство теоремы проводится с помощью материала Рабочей тетради. Рассматривается предложение о точке пересечения медиан треугольника, применение которого закрепляется при решении задач.Урок геометрии по данной теме включает устный опрос по теме, предполагающий заполнение пропусков и краткие ответы на вопросы, с помощью решения задач вводится новое понятие средняя линия треугольника. Доказательство теоремы проводится с помощью материала Рабочей тетради. Рассматривается предложение о точке пересечения медиан треугольника, применение которого закрепляется при решении задач.

title: Урок по геометрии в 8 классе по теме "Средняя линия треугольника"


extracted_text:
«ЧЕЛОВЕК
ЖИВЕТ ВЕК,
А ЕГО ДЕЛА –
ДВА.»
«ЧЕЛОВЕК ЖИВЕТ ВЕК, А ЕГО ДЕЛА – ДВА.» КОВЕР
-САМОЛЕТ
СТУПА Икар
Дирижабл
ь
Аэропл
ан
Воздушный шар АНТОНОВ
Олег

ЯКОВЛЕВ

Александ
р

Сергееви
ч

Константинов
ич
ТУПОЛЕВ Андрей  Николаевич Руки  в  стороны  —  в  полет  отправляем
самолет.
Правое  крыло  вперед,  левое  крыло
вперед.
Раз,  два,  три,  четыре  —  полетел  наш
самолет. Флаг ВВС
России (Часть хвостового оперения самолета)
КИЛЬ
Стабилизатор
(Устройство для
придания
устойчивости)
Кабина пилота
Крыло
(Поверхность
для создания
подъемной
силы)
Фюзеляж
( Корпус летательного
аппарата)
Шасси
Часть летательного
аппарата,
предназначенная для
передвижения при
взлете и посадке С Е Г О Д Н Я   Н А   У Р О К Е
Я УЗНАЛ    ………..
Я НАУЧИЛСЯ  ………..
КОГДА В ЖИЗНИ ВАМ
ПРИГОДЯТСЯ ЗНАНИЯ,
ПОЛУЧЕННЫЕ НА
УРОКЕ?
СЕГОДНЯ НА УРОКЕЯ УЗНАЛ    ………..Я НАУЧИЛСЯ  ………..КОГДА В ЖИЗНИ ВАМ ПРИГОДЯТСЯ ЗНАНИЯ, ПОЛУЧЕННЫЕ НА УРОКЕ?

file_name: урок технологии.pptx

description:
КОВЕР
-САМОЛЕТ
СТУПА

description:
Икар
Дирижабл
ь
Аэропл
ан
Воздушный шар

description:
Флаг ВВС
России

intro: Мультимедийная презентация к уроку технологии , помогающая раскрыть тему урока в доступной форме. Исторический материал помогает запомнить сведения об истории развития самолетостроения. Игровой материал в доступной форме позволяет насытить урок разнообразными формами работы и сделать его интересным для обучающихся, при этом используется физминутка.

title: презентация


extracted_text:
План урока:
 Племенные союзы славян. «Путь
из варяг в греки»
 Князья, дружинники и вече в
древнеславянском обществе
 Причины образования
государства
 Деятельность первых русских
князей «Повесть временных лет»
называет племенные союзы:
 Поляне – среднее Поднепровье, Киев
 Словене – к северу от полян
 Древляне - Искоростень
 Северяне по рекам Десна, Сейм, Сула
 Радимичи – по рекам Сож и Сейм
 Вятичи – в лесных чащах Верхней Волги
 Кривичи – между вятичами и полянами
 Дреговичи – территория совр. Беларуси
 Уличи, Тиверцы – между Днестром и
 Полочане –в бассейне Зап. Двины
Дунаем Славянское общество к IX
веку
Знакомство с Византией
 благодаря торговому «пути из Варяг в Греки»
Развитие ремесла и торговли
Появление частной собственности
Усиление неравенства
в обществе
Выделение
князей (вождей)
и формирование
дружин Князь Олег Внутренняя
политика
Внешняя
политика
Олег 882 – 912 гг.
Захват князем Киева в 882 г.
Объединение Новгорода с
Киевом.
Стремление объединить все
восточнославянские племена.
Возникновение единого
Древнерусского государства с
центром в Киеве (Киевская Русь).
Принятие Олегом титула
великого князя.
Осуществление походов на
древлян, северян, радимичей,
которые платили дань хазарам.
Теперь они подчинились Киеву.
Стремление укрепить
внешнеполитические позиции
государства. Военные походы
на Византию в 907-911 гг.
Заключение выгодных для
Руси мирных договоров с
Византией.
Получение русскими
купцами права на
беспошлинную торговлю на
византийских рынках,
создание торговых колоний
русских купцов.
Византия ежегодно
выплачивала дань Руси. Князь Игорь Игорь 912 – 945 гг.
Продолжение
объединения
восточнославянских
племен. Покорение
тиверцев, уличей,
древлян.
Обложение древлян
данью.
 При попытке
повторного сбора
дани был убит
древлянами
Заключение мира с печенегами.
Основание русских поселений
рядом с византийскими колониями
в Крыму и Северном
Причерноморье.
Русско-византийская война
941-944 гг.
Обращение Византии к Игорю с
просьбой о мире, так как Византия
оказалась неспособной вести
затяжную войну.
Заключение взаимовыгодных
договоров.
Обязательство Византии
ежегодно платить дань Руси.
Отмена права беспошлинной
русской торговли в Византии.
Заключение военного союза с
Византией Княгиня Ольга Ольга 945  957
Попытки поднять
международный авторитет
Руси и княжеской
династии.
957 г.  посольство
Ольги в Константинополе.
 Крещение княгини
Ольги
Жестокая расправа с древлянами
за убийство мужа.
Сожжение столицы древлян
Искоростень. Древляне были
обложены тяжелой данью.
Установление нормы взимания
дани и места ее сбора. Замена
полюдья системой налогообложения.
Установление порядка внутри
государства.
Стремление Ольги сделать
христианство государственной
религией. Сопротивление правящих
кругов и сына Ольги Святослава.
Язычество остается официальной
религией Система
налогообложения
Урок
-
размер
дани
Погост
-
место
сбора
дани Святослав 957 – 972 гг.
Завершение
процесса
объединения
восточнославянс
ких племен после
подчинения
вятичей
Активная внешняя политика
Киевской Руси.
Стремление расширить
территорию Руси и обеспечить
безопасность восточных торговых
путей для русских купцов.
Разгром Волжской Болгарии и
Хазарского каганата.
Война и разгром Дунайской
Болгарии, переход к Руси земель,
расположенных по нижнему
течению Дуная.
970-971 гг. - русско-византийская
война; поражение Руси.
Подписание мирного договора
-Русь обязывалась не нападать на
Византию и Болгарию.
Византия признавала за Русью ее
завоевания   в  Поволжье  и
Причерноморье.
 Расширение и укрепление границ
Киевской Руси Основные направления походов
первых киевских князей:
Образование
 и
расширение
границ
государства Русь
Византийское
направление
Восточное
направление
 (печенежское,
 булгарское,
 хазарское) Деятельность первых
киевских князей Олега,
Игоря, княгини Ольги и
князя Святослава была
подчинена двум целям:
Распространение
 своей  власти
на все
восточнославянские
 племена
Желание
выгодно
продать
собранное добро
 во время полюдья Какое значение
для
Древнерусского
государства имела
деятельность
князя Олега? Какие изменения в
положении княжеской
власти произошли в
годы его правления? Какие изменения
 внесла в управление
     Древнерусским государством
княгиня Ольга? Почему народная

молва нарекла

княгиню Ольгу

Мудрою
и Святою? Чем отличалось
правление
Святослава от
деятельности других
князей? Что было общего в
деятельности первых
русских князей? Проверь себя:
1. Установите хронологическую
последовательность правления
первых русских князей:
А) Игорь                  Б) Святослав
В) Ольга                  Г) Олег 2. Установите соответствие
между именами князей и
временем правления
1. Олег          а) 912 – 945 гг.
2. Игорь        б) 882 – 912 гг.
3. Ольга        в) 957 – 972 гг.
4. Святослав г) 945 – 957 гг. 3. Восстание древлян в 945 г.
было вызвано
А) межплеменной рознью древлян и
вятичей
Б) попыткой князя Игоря вторично
взять дань с древлян
В) нежеланием древлян принять
участие в походах князя
Святослава 4. Укажите имя князя, который
всегда предупреждал своего
противника о наступлении фразой
«Иду на Вы»
А) Игорь                Б) Олег
В) Рюрик               Г) Святослав 5.  Укажите имя князя, чей
щит был прибит на воротах
Константинополя
А) Игорь                Б) Олег
В) Рюрик               Г) Святослав Правильные ответы
1. Г, А, В, Б
2. 1Б, 2А, 3Г, 4В
3. Б
4. Г
5. Б

file_name: Формирование государственности у восточных славян. Деятельность первых князей..ppt

description: Князь Олег

description: Князь Игорь

description: Княгиня Ольга

intro: Указанная тема представляет собой очень большой объем материала, который необходимо рассмотреть на уроке. Таким образом, работа, которая ведется на уроке имеет разнообразные формы и методы для более успешного освоения темы. В презентации представлены основные моменты по результатам деятельности первых князей.

title: Урок по истории России: "Формирование государственности у восточных славян. Деятельность первых князей".


extracted_text:
Теорема Пифагора
Выполнила:
Калеганова Марина Валерьевна
Учитель математики
Школа № 1 Давно решил наш Пифагор,
Проверить «правило верёвки»,
Но не докажешь ничего
Без логики, ума, сноровки.
Он сам трудился – Пифагор
Над этой трудною задачей,
И в день один пришла пора
Поздравить гения с удачей.
И вот уже и стар и млад,
С серьёзным видом, без улыбки
Ту теорему доказать
Мечтают со своей попытки.
И к настоящему моменту,
За столько долгих-долгих лет
Сто доказательств теоремы
Нам появилися на свет.
Как много лет прошло с тех пор,
И воды с гор крутых сбегало,
Когда Эвклид своим путём
Доказывал её в «Началах». Во времена Пифагора теорема
звучала так:
 « Доказать, что квадрат, построенный на
гипотенузе прямоугольного треугольника,
равновелик сумме квадратов, построенных на
катетах»
или
 « Площадь квадрата, построенного на гипотенузе
прямоугольного треугольника, равна сумме
площадей квадратов, построенных на его
катетах».
Современная формулировка:
 « В прямоугольном треугольнике квадрат
гипотенузы равен сумме квадратов катетов». Способы доказательства
теоремы Пифагора:

 Равновеликие фигуры
 Аддитивные
 Метод достроения
 Алгебраический
 Комбинированный
 Равенство треугольников
 Древнеиндийское
 Древнекитайское
Здесь будут рассмотрены некоторые
доказательства, основанные на принципе
равновеликих фигур и методе достроения

file_name: Презентация1.pptx

intro:
В данной презентации рассмотрены доказательства теоремы Пифагора, основанные на принципе равновеликих фигур и методе достроения: 1) Доказательство теоремы Пифагора для равнобедренного прямоугольного треугольника; 2) Основное доказательство (самое простое доказательство теоремы Пифагора); 3) Доказательство Басхары; 4)Доказательство Темпельгофа.
Презентация будет полезна учащимся для более наглядного понимания данной теоремы

title: презентация по теме "теорема Пифагора"


extracted_text:
Урок геометрии в 8 классе с
углубленным изучением математики
Автор разработки:
учитель математики МБОУ СШ № 10 г. Павлово
Леонтьева Светлана Ивановна

Чему бы ты ни учился, ты учишься для
себя.
(Петроний сатирик Древней Греции)
Урок вывешен на сайте:    http://pavls1954.wixsite.com/1712 Урок №61
09.02.2017 г.
Приветствую вас
на уроке геометрии
в 8 классе Интересные
мысли и высказывания

Геометрия
приближает разум к истине
Платон
Успешного усвоения материала Отчёт
по выполнению
ДР в группе Теория:  §4, п.66, выучить определение
синуса, косинуса, тангенса. Выводы.
Основное тригонометрическое тождество
Разобрать решенные в классе задачи.
Практика:  №№ 591,593(ост.)
Проверьте в парах самостоятельно.
Какие есть вопросы по этим
номерам? В
4
А
6
С
D
11 В
4
6
С
4
А
sin
D

6
СН
CD
5
Н

4
41
4
CН

5
HD

tgD

D
4

Решение:
∆HCDпрямоугольный

CD
CD

2 HD

2
5
HC
2
4
41
2
41
41
соsD

НD
CD

5
5 
41
41
41
Ответ:
4
41
41
;
5
41
41
;
4
5 Оцените ДР 09.02.2017г
.
КР
Значения синуса, косинуса,
тангенса углов 30º;45º;60º.
§4, п.67
КРЗначения синуса, косинуса, тангенса углов 30º;45º;60º.§4, п.67 Научиться находить значения синуса, косинуса и тангенса углов в
30º;45º;60º.
Цели урока:
Формировать умение решать прямоугольные треугольники.
Формировать навыки парной и групповой работы на уроке в процессе
решения задач. 1. Используя определение синуса, косинуса
и тангенса, выразить из формул:

АВ=…                  ВС=…              АС=…
АВ=…                  ВС=…              АС=…
АВ=…                  ВС=…              АС=…
АВ=…                  ВС=…              АС=… Используя определение синуса, косинуса и тангенса,
выразить из формул:

АВ

ВС
sin
A Используя определение синуса, косинуса и тангенса,
выразить из формул:

АВ

АВ 
АВ

АВ 
ВС
sin
A
АС
соsA
АС
sin
В
ВС
соsВ Используя определение синуса, косинуса и тангенса,
выразить из формул:

ВС
sin
АВ
A
АВ

АВ 
АВ

АВ 
ВС
sin
A
АС
соsA
АС
sin
В
ВС
соsВ Используя определение синуса, косинуса и тангенса,
выразить из формул:

АВ

АВ 
АВ

АВ 
ВС
sin
A
АС
соsA
АС
sin
В
ВС
соsВ
ВС
sin
АВ
A
ВС
ВС

АС
tgA

АВ
соsВ
ВС 
АС
tgВ Используя определение синуса, косинуса и тангенса,
выразить из формул:

АВ

АВ 
АВ

АВ 
ВС
sin
A
АС
соsA
АС
sin
В
ВС
соsВ
ВС
sin
АВ
A
АС

АВ
соsA
ВС
ВС

АС
tgA

АВ
соsВ
ВС 
АС
tgВ Используя определение синуса, косинуса и тангенса,
выразить из формул:

АВ

АВ 
АВ

АВ 
ВС
sin
A
АС
соsA
АС
sin
В
ВС
соsВ
ВС
sin
АВ
A
АС

АВ
соsA
ВС
ВС

АС
tgA

АВ
соsВ
АС 
ВС
tgA
АС
sin
АВ
В
ВС 
АС
tgВ
АС

ВС
tgВ 2.
А
30º

Задача 1.
Найдём значения синуса,
косинуса и тангенса угла 30º.
Что нужно знать,
 чтобы найти требуемое?
С
В
Зависимость между какими
сторонами этого треугольника
нам известна? Задача 1.
Найдём значения синуса,
косинуса и тангенса угла 30º.

Решение.
А
30º
Пусть ВС=1, тогда АВ=
С
В Задача 1.
Найдём значения синуса,
косинуса и тангенса угла 30º.

Решение.
А
30º
Пусть ВС=1, тогда АВ=2,
находим АС:

С
В Задача 1.
Найдём значения синуса,
косинуса и тангенса угла 30º.

Решение.
А
30º
Пусть ВС=1, тогда АВ=2,
находим АС:


2 ВС
АС
2

АВ
С
В А
30º
23
С
1
В
Задача 1.
Найдём значения синуса, косинуса
и тангенса угла 30º.

Решение.
Пусть ВС=1, тогда АВ=2,
находим АС:



2 ВС
АС
АС

2
1
АВ
2
2
2
3 А
30º
23
С
1
В
Задача 1.
Найдём значения синуса, косинуса
и тангенса угла 30º.

Решение.
Пусть ВС=1, тогда АВ=2,
находим АС:



2 ВС
АС
АС

2
1
АВ
2
2
2
3
Запишите требуемые значения
синуса, косинуса и тангенса угла 30º. А
30º
3
2
С
1
sin
30

В

Задача 1.
Найдём значения синуса, косинуса
и тангенса угла 30º.

Решение.
Пусть ВС=1, тогда АВ=2,
находим АС:



2 ВС
АС
АС

2
1
1
ВС

АВ
2
АВ
2
2
;
2
3 А
30º
3
2
С
1
sin
30

В

Задача 1.
Найдём значения синуса, косинуса
и тангенса угла 30º.

Решение.
Пусть ВС=1, тогда АВ=2,
находим АС:



2 ВС
АС
АС

2
1
1
ВС


АВ
2
АС
АВ
АВ
2
2
соs
30
2
3

;

3
2
; А
30º
3
2
Задача 1.
Найдём значения синуса, косинуса
и тангенса угла 30º.

Решение.

АС

2
1
Пусть ВС=1, тогда АВ=2,
АВ
находим АС:

2
3
АС
АВ
АС

2
соs
30


2 ВС
2

3
2
;
С
sin
1

30
В


tg
30

;

1
ВС
АВ
2

1
3
СВ
АС
А какое значение
имеет угол В?
3
3
. А
30º
3
С
tg
60

Задача 2.
Найдём значения синуса, косинуса
и тангенса угла 60º.

2
sin
Решение.

60
60º
В
1
соs
60

...
...
...
...
...
...
;
;
...
...
...
...
...
...
. Задача 2.

Найдём значения синуса, косинуса
и тангенса угла 60º.
А
30º
3
С
2
sin
60
60º
В
1
соs
60

Решение.




АС
АВ
ВС
АВ
АС
ВС

;
3
2
1
2
3
1
;

tg
60


.3 Задача 3.
Найдём значения синуса,
косинуса и тангенса угла 45º.

Каким будет прямоугольный
треугольник?
Какими будут острые углы?
Какими будут катеты? Задача 3.
Найдём значения синуса,
косинуса и тангенса угла 45º.

Что нужно знать,
 чтобы найти требуемое?
В
45º
А
45º
С
Какие стороны нужно взять
равными 1? Задача 3.
Найдём значения синуса,
косинуса и тангенса угла 45º.

45º
В
А
45º
С
Найдите гипотенузу АВ, если
катеты равны по 1. Задача 3.
Найдём значения синуса,
косинуса и тангенса угла 45º.

АВ
2
... 
2
...
АВ
2
...

2
...
...
А
45º
1
45º
В
С
1 Задача 3.
Найдём значения синуса,
косинуса и тангенса угла 45º.

АВ

ВС

2 АС
2
А
45º
1
45º
В
С
1
АВ
2
1
2
1
2
Найдите синус, косинус и тангенс
для угла В, равного 45º Задача 3.
Найдём значения синуса,
косинуса и тангенса угла 45º.

2


2 АС
АВ
АВ
2
1
ВС
2
1
2
2
А
45º
1
С
sin
1
45

45º

В
АС

АВ
...
...
...
...
соs
45


1
2
2
2
;
tg
45

...
...
...
...
; А
45º
1
С
sin
1
45

45º

соs
45


Задача 3.
Найдём значения синуса,
косинуса и тангенса угла 45º.

2


2 АС
АВ
АВ
2
1
ВС
2
1
2
2
В
АС

АВ
ВС
АВ



1
2
1
2
2
2
2
2
tg
45

...
...
...
...
; А
45º
1

Задача 3.
Найдём значения синуса, косинуса и
тангенса угла 45º.
ВС
2
1

2 АС
АВ
АВ
2
1

2
2
С
sin
1

45

соs
45



2
45º
В

АС
АВ
ВС
АВ
1
2
1
2


2
2
2
2

tg
45

АС
ВС

1
1
1 3.

Заполните таблицу Как запомнить таблицу?

2
2
2
2
1
3
2
1
2
3
Что особенного в таблице?
1
2
3
2
3
3 4. Решаем задачи из РТ Стр.159, №594
Прочитайте задачу.
Что известно в
прямоугольном
треугольнике?
Что нужно выразить?
Какой треугольник нужно
изобразить? Стр.159, №594

Что выразим сначала? Стр.159, №594


). А
90
а
Какой зависимостью
связаны катеты? Стр.159, №594
а


). А
90
b
BC
tg 
Выразите ВС Стр.159, №594
а


). А
90
b
BC
b
tg
tg 
ВС 
Какой зависимостью связаны
катет и гипотенуза? Стр.159, №594
а
bsin
AB
Выразите АВ


). А
90
b
BC
b
tg
tg 
ВС  90
b
BC
b
tg
tg 
ВС 
Стр.159, №594
а


). А
bsin
AB
b
АВ 
sin
Найдите значения
при данных
 и
см
50

b

10 и

см

10
b



40

50
Стр.159, №594
50
А
).
б

ВС 
90
...
tg
...
...АВ
sin
... Стр.159, №594
50

 А
).
б
90
 и

см

10
b



40

50
ВС

10
50
tg

АВ

10
50
sin
 Стр.159, №594
50

 А
).
б
90
 и

см

10
b



40

50
ВС

10
tg
50


10
1918
,1

...
АВ

10
50
sin
 Стр.159, №594
50

 А
).
б
90
 и

см

10
b



40

50
ВС

10
tg
50


10
1918
,1

39,8
АВ

10
50
sin
 Стр.159, №594
50

 А
).
б
90
 и

см

10
b



40

50
ВС

10
tg
50


10
1918
,1

39,8
АВ

10
50
sin


10
766
,0
 Стр.159, №594
50

 А
).
б
90
 и

см

10
b



40

50
ВС

10
tg
50


10
1918
,1

39,8
АВ

10
50
sin


10
766,0

05,13 и

50

90
А
б
).


ВС

см

10
b
Стр.159, №594



50
40
10

1918
,1
10

766,0
b
tg
10
tg
50
10
50
90 
;
Ответ: а)
05,13
АВ

39,8
sin

;
b
.
sin 


б)
;40
;39,8
.05,13 Решаем задачи из РТ Поставьте себе оценку за урок
     Критерии оценки за урок:

1. Комментировали ДЗ
2. Активно участвовали в решении
устных задач.
3. Привели решение задач,
решаемых письменно Назовите ученика, который

по вашему мнению был сегодня
на уроке лучшим КР№4  16февраля           ДР №39 на 10.02.17
Теория:  §4, п.66, выучить значения синуса,
косинуса, тангенса углов 30º, 45º, 60º.
Уметь выражать катеты и гипотенузу.
Практика:  №№ 595,597,598
  Задача 75 из РТ

file_name: Значения синуса, косинуса, тангенса углов 30º;45º;60º..ppt

description:
Отчёт
по выполнению
ДР в группе

description:
В
4
А
6
С
D
11

description: Оцените ДР

description:
3.

Заполните таблицу

description: 4. Решаем задачи из РТ

description:
Стр.159, №594

Что выразим сначала?

description: Решаем задачи из РТ

intro:
Электронный урок по теме включает закрепление понятий синуса, косинуса и тангенса острых углов прямоугольного треугольника.
При решении задач нахождения синуса, косинуса и тангенса для прямоугольных треугольников с заданными катетами и гипотенузой получаются требуемых значения.Решение задач сопровождается наводящими вопросами. Результатом является таблица значений.Урок предполагает совместную деятельность учителя и учеников по нахождению значений синуса, косинуса и тангенса указанных углов.

title: Урок геометрии в 8 классе по теме "Значения синуса, косинуса, тангенса углов 30º;45º;60"-1


extracted_text:
Бизнесматематика
«Математическая грамотность»
Контрольная работа
Контрольная работа
Задачи
Задачи • № 1
• Отправляясь в путешествие,
автомобилист поставил на свою
машину четыре новые шины и
одну взял в запас.
• Какое максимальное расстояние он
сможет проехать, если известно,
что шины на передних колесах
снашиваются через 45000 км,
а на задних  через 55000 км? • № 2
• Шины фирмы "Бриджстоун"
изнашиваются через 45000 км, а шины
Ярославского завода  через  55000 км.
• Какое максимальное расстояние сможет
проехать автомобилист, у которого
имеются 2 колеса с шинами фирмы
"Бриджстоун" и 3 колеса Ярославского
завода?
• (Считаем, что наш автомобилист имеет
право использовать во время движения
шины разных фирм, что справедливо
запрещается Правилами дорожного
движения) • № 3
• Имеется два сосуда емкостью 1 л и 2 л.
• Из содержимого этих сосудов можно
приготовить 0,5л смеси, содержащей 40%
яблочного сока, и 2,5л смеси, содержащей
88% сока.
• Каково процентное содержание сока
в сосудах? • № 4
• Женщины решили купить чайник,
который стоит 30 долларов и
скинулись по 10 долларов.
• Потом менеджер узнал, что чайник стоит
25 долларов, он получил из кассы 5
долларов и решил отдать их женщинам.
• Но как поделить 5 на 3?
• Поэтому он каждой женщине отдал по 1
доллару (всего – 3 доллара), а себе взял 2.
• Итак, каждая женщина получила обратно
по 1 доллару: то есть вместо 10 потратила
9 долларов.
• Во сколько обошелся чайник женщинам? • № 5
• Три купчихи  Сосипатра Титовна, Олимпиада
Карповна и Поликсена Уваровна  сели пить чай.
• Олимпиада Карповна и Сосипатра Титовна
выпили вдвоём 11 чашек,
• Поликсена Уваровна и Олимпиада Карповна  15,
• а Сосипатра Титовна и Поликсена Уваровна  14.
• Сколько чашек чая выпили все три купчихи
вместе? • № 6
• Десяти собакам и кошкам скормили 56
галет.
• Каждой собаке досталось 6 галет, каждой
кошке  пять.
• Сколько было собак и сколько кошек?
• Попробуйте решить задачу не используя
ни систему уравнений, ни перебора
вариантов. • № 7
• Лошадь съедает стог сена за 2 дня,
корова  за 3, овца  за 6.
• За сколько дней они съедят стог, если
будут есть его вместе? Проверка
Проверка
• № 1 61825 км
• № 2 не может более 63750 км
• № 3 в I сосуде была 40%, во II  100%
• № 4 27 долларов
• № 5 20 чашек
• № 6 собак  6, кошек  4
• № 7 стог за один день
Решение задач
Решение задач
№ № 11 № № 22 № № 33 № № 44 № № 55 № № 66 № № 77 • № 1 Ответ:
• Пусть машина проехала x км.
• На каждом километре на одном переднем
колесе изнашивается 1/45000 часть одной
шины, а на заднем  соответственно
1/55000 часть шины.
• Проехав x км, автомобилист израсходует
2x/45000 + 2X/55000 части от одной шины.
• А поскольку у нас было 5 шин,
то получаем уравнение:
• 2x/45000 + 2х/55000 = 5
• (точнее было поставить знак неравенства:
левая часть не превосходит правую.
• Понятно, что наибольшее значение x будет
иметь при равенстве.)
• Далее находим x = 61825 км. • № 2 Ответ:
• Пусть автомобиль проехал x км.
• Суммарный пробег его колес будет 4x км, что
не должно превосходить
• 2∙45000 + 3∙55000 = 255000 (км).
• Значит, автомобиль не может проехать более
63750 км. • № 3 Ответ:
• Понятно, что в одном из сосудов имеется
смесь крепостью не более 40%.
• Понятно также, что в 2,5 л должно быть
не менее 0,5 л более слабой смеси.
• Следовательно, процентное содержание
сока в полученных 2,5 л не может быть
больше, чем
• ((0,5∙0,4+2)/2.5)∙100% = 88%.
• Следовательно,
• в первом сосуде была 40% смесь,
• в во втором  100%. • № 4 Ответ:
• … Правильно, в 9∙3 = 27 долларов.
• К ним прибавляем 2 доллара, которые
менеджер…
• положил себе в карман…
• Получается 29.
• Вопрос: где тридцатый доллар?
• Ответ:
Может, аксессуары к чайнику?
• Мы же считаем, сколько было потрачено.
• Логично будет сказать, что у них украл
менеджер 2 доллара.
• 9∙3=27, а чайник стоит 25, не хватает 2 $.
• Поэтому прибавлять к 27 долларам 2 $ просто
некорректно… • № 5 Ответ:
• Заметьте, чашка, выпитая каждой купчихой,
фигурировала в условии задачи дважды  один
раз как выпитая с одной подругой, второй раз
с другой.
• Чашка, выпитая каждой купчихой, учитывалась
дважды  один раз как выпитая с одной
подругой, второй  с другой.
• Если мы сложим все учтённые чашки, то
получим удвоенную сумму выпитых чашек.
• Значит, нужно разделить эту сумму пополам.
• Итого: 20 чашек. • № 6 Ответ:
• Сперва скормим каждому
из десяти животных по 5 галет.
• У нас останется 6 галет.
• Но теперь все кошки получили
причитающуюся им долю!
• Значит, 6 оставшихся галет предназначаются
собакам.
• А поскольку каждому псу должно достаться
еще по одной галете, то, следовательно,
собак  6, а кошек  4. • № 7 Ответ:
• Лошадь, корова и овца съедают в 1 день
соответственно 1/2, 1/3 и 1/6 стога.
• 1/2 + 1/3 + 1/6 = 1.
• Значит, они съедят стог за один день.
Хороший
Хороший
аппетит!
аппетит! Оценка:
Оценка:
•Заданий 7    – «5»
•Заданий 56 – «4»
•Заданий 34 – «3» Используемый материал:
• Лысенкер Л.Ш., Лысенкер Э.М.. Основы
бизнесматематики. Алматы, «Рауан». 1997
• Ресурсы Интернет
• Волошина Н.Н. Личный архив.
Курс: «Основы бизнесматематики», 78 класс
Волошина Н.Н.
Казахстан, Алматы, ГУ ШГ № 5
P.S. Задачи можно использовать в разделе
«Математическая грамотность»

file_name: Бизнес-математика КР-1.ppt

intro:
Презентация "Бизнес-математика, КР-1". Контрольная работа по спецкурсу "Бизнес-математика".
Представлено семь задач с решением и яркими сюжетными картинками.
Проверку можно выполнить по каждой задаче или после решения всех задач.
Быстрая обратная связь или само/взаимопроверка. Задачи можно использовать, как задачи по "математической грамотности".
Аудитория: 7-8 класс.Презентация "Бизнес-математика, КР-1". Контрольная работа по спецкурсу "Бизнес-математика".
Представлено 7 задач с решением и яркими сюжетными картинками.
Проверку можно выполнить по каждой задаче или после решения всех задач.
Быстрая обратная связь. Задачи можно использовать, как задачи по "математической грамотности".
Аудитория: 7-8 класс.

title: Презентация "Бизнес-математика, КР-1"


extracted_text:
БЕСЛАН
1-3 сентября
2004 года День солидарности в борьбе с
терроризмом Были ранены
728
заложников и горожан, Хотя большинство
заложников были
освобождены в ходе
штурма, в результате
теракта 334 человека,
из них 186 детей, были
убиты и свыше 800
ранены.
Полуразрушенное здание школы №1 г.
Беслана. В школе № 1
города
Беслана
больше
никогда
не
прозвенит
школьный
звонок

description:
БЕСЛАН
1-3 сентября
2004 года

description:
Были ранены
728
заложников и горожан,

intro:
Посвящается всем погибшим и пострадавшим при захвате школы в городе Беслан, Северная Осетия. Мы скорбим вместе с вами.
Это презентация может быть показана как ознакомительное видео вреда терроризма в нашей жизни, так и использована на классном часу по данной тематике в 5-9 классах.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация, посвященная трагедии в городе Беслан