extracted_text:
ГБУ РМЭ «Савинский детский дом-интернат
для умственно-отсталых детей»
Решение
примеров и
задач(1-9)
Интегрированный  урок
математики в интернетклассе.
Подготовили: учитель Яндулова
© Фокина Лидия Петровна

воспитатель Рыжова Т.М.
З.Н. Устный
счет
© Фокина Лидия Петровна Сколько? Запиши.
3
5
2
6
Какая картинка лишняя?
Почему?
© Фокина Лидия Петровна Каких чисел не
 Каких чисел не
хватает?
хватает?
54
32
1,  ,  ,4,5.
  ,2,3,  ,  ,
1
6.1,  ,  ,4,5,
2
 .
3
6
© Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна Каких чисел не
 Каких чисел не
хватает?
хватает?
54
32
1,  ,  ,4,5.
  ,2,3,  ,  ,
1
6.1,  ,  ,4,5,
2
 .
3
6
© Фокина Лидия Петровна Закреплен
ие
материала
© Фокина Лидия Петровна РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ
8+1
9
7
6
=
8
5+3
-1=
= 1
5
-4=
4+1
5
=
2
0

3+2
5
-2=
3
4
=
-1=
© Фокина Лидия Петровна
  РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ
2+1
3
=
6 -
0

6=
6
4+2
1
4
=
-3=
© Фокина Лидия Петровна
 РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ © Фокина Лидия Петровна РАССТАВЬ
ЗНАКИ(+,-), ЧТОБЫ
ОТВЕТ ПОЛУЧИЛСЯ
ВЕРНЫМ
+
-
5   5
-
= 0
-
+
+
© Фокина Лидия Петровна
  РАССТАВЬ ЗНАКИ(+,-), ЧТОБЫ ОТВЕТ ПОЛУЧИЛСЯ ВЕРНЫМ СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ
64
7
3
6 2
89
1
3
1
6
2
4
3 5
 Обведи большее число
синим
© Фокина Лидия Петровна
 СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ ФИЗКУЛЬТМИНУТКА И
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ
© Фокина Лидия Петровна
  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА И ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ СОСТАВЬ И РЕШИ
ПРИМЕРЫ2+1
=33-
1=22+3
=55-
4=15+1
=6
© Фокина Лидия Петровна
СОСТАВЬ И РЕШИ ПРИМЕРЫ

file_name: математика в 1 кл январь.pptx

description:
Устный
счет
© Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

description: © Фокина Лидия Петровна

intro:
Данная презентация использовалась на интегрированном уроке по математике в 1 классе для детей с недостатком интеллекта
.ЦЕЛЬ: закрепить умение решать примеры и задачи в пределах  9, умение решать задачи на нахождение суммы и остатка
ЗАДАЧИ:
	закреплять умение складывать и вычитать в пределах 9, умение решать простые задачи на нахождение суммы и остатка, знание  цифр, геометрических форм, цвета;
	совершенствовать умение  работать  инструментами   панели «Рисовалка »: лейка, карандаш, линейка
	продолжать  учить различать действия обводки и соединения объектов в панели рисования;
	автоматизация умения работы мышкой;
	упражнять в  выполнении заданий по словесной инструкции, по памяти;
	продолжать учить отвечать на вопрос  полным ответом, четко проговаривая слова и произнося звуки;
	способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности: правильное восприятие формы, конструкции, величины, цвета предметов и их положения в пространстве;
	развивать любознательность, воспитывать наблюдательность и внимание

title: Презентация по математике "Решение примеров и задач (1-9)"


extracted_text:
Муниципальное учреждение «Управление образования администрации
  муниципального образования городского округа «Усинск»»
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
              «Средняя общеобразовательная школа №2»
"Что мы знаем о народах России?"
Окружающий мир
1 класс
Составитель: Нигматуллина Н.А.,
                        учитель начальных классов Россия согласно конституции является многонациональным
государством. На её территории проживает более 180 народов.
Живут в Росси разные
Народы с давних пор.
Одним – тайга по нраву,
Другим – степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд.
Один – черкеску носит,
Другой надел халат.
Один – рыбак с рожденья,
Другой – оленевод.
Один – кумыс готовит,
Другой готовит мёд.
Одним – милее осень,
Другим – милей весна.
А Родина Россия
У нас у всех одна.
                             В.Степанов Цель урока: Знакомство с народом коми.
    Нет белоночья безбрежней,
     Когда цветут тополя…
     Нет в мире земли белоснежней,
     Чем Коми родная земля!
                                      А. Ванеев
Республика Коми расположена к западу от Уральских гор, на крайнем
северовостоке Европейской части Российской Федерации. Республику
называют Коми потому, что коренное население, живущее на этой
территории много веков,  коми. Символы Республики Коми
На гербе изображена золотая хищная птица на красном
геральдическом щите: на груди птицы  лик женщины в
обрамлении шести лосиных голов.  Птица  является образом
солнца, власти. Лик женщины  соответствует образу Зарни Ань
(Золотой Бабы), жизнедарующей солнечной богини, матери мира.
Образ лося связан с идеей силы, благородства, красоты.
Флаг Республики Коми образно рассказывает об этой земле.
Синий цвет – бескрайность северного неба.
Зелёный цвет – цвет тайги.
Белый цвет – чистота снега, простота и красота северных
просторов.
Ылынылын Войвылын
Джуджыд парма сулалö.
Парма шöpын варыш поз
Кыпыд гopöн шыалö.
Гимн Республики
Коми
Север, наш родимый край,
Глубоки твои снега,
Холодны твои ветра,
Высока твоя тайга!
Нас несут через века
Соколиные крыла.
Коми край, твоя судьба
Благодатна и светла! Столица Республики Коми – г.Сыктывкар
СвятоСтефановский
кафедральный собор
Республиканская
библиотека
Пожарная каланча
Глава Республики  – Вячеслав Гайзер
Мемориал «Вечный огонь»
Академический театр драмы
им.В.Савина Народный костюм
Праздничный  мужской костюм  состоял из сатиновой рубахи с вышивкой,
суконных штанов. Рубаха носилась поверх штанов и подпоясывалась.
Основным элементом женского костюма являлась рубаха с вышитыми
подолами, сарафан и фартук. Имелось различие между одеждой девушек и
замужних женщин. Различие это проявлялось в форме головных уборов,
расцветке верхнего платья и даже в материале. Народные инструменты
    Народные инструменты изготовлялись из дерева,
бересты, стеблей растений. Ударные инструменты:
пу барабан, тотшкöдчан, сярган использовались как
сигнальноохранительные и позывные, так и на
уличных гуляниях, играх, праздниках. Плясовые
песни исполнялись под аккомпанемент дудки:полян
или свистульки :чипсан. Самым любимым
инструментом был сигудöк, он звучал при
исполнении народных песен. НАЦИОНАЛЬНЫЕ
БЛЮДА КОМИ
КöВДУМ, СОЛА ТШАК, ШАНЬГА,
пельнянь, картупеля тшак, шыд Народное творчество
      Красочен и глубоко символичен коми орнамент. Лучшие образцы
вышивки, узорного вязания, меховой мозаики у северных коми, резьбы
по дереву и кости представляют из себя подлинные шедевры народного
искусства. Украшались орнаментом и многие предметы: берестяные и
гончарные сосуды, одежда и обувь, прялки, солонки и др. Кто такие оленеводы?
На севере республики коми занимаются
разведением оленей, их называют
оленеводами. Северный олень – одно из
самых красивых животных Севера. Олень
даёт  пищу, шкуры для одежды и является
незаменимым средством передвижения в
условиях северного бездорожья.
             Малица – это одежда оленеводов из оленьего меха
(мехом внутрь). К рукавам пришиваются меховые рукавицы.
Капюшон обшивают мехом изнутри и снаружи. Поверх
малицы, чтобы она не намокала, надевают рубаху из ткани.
Малицы шьют мужские, женские и детские. Мужчины
подпоясываются тасмой широким ремнём. Из оленьего меха
мастерят и обувь – пимы и тобоки.
Чум  жилище  оленеводов. Традиции коми народа
Праздник оленеводов «Зарни сюр»
                                                      (золотой рог)

В программе праздника:
 дегустация блюд традиционной северной кухни (строганина, бульон из оленины,
кровяные блины, ягоды).
 ярмаркапродажа изделий традиционных промыслов и сувениров;
 подвижных игр на свежем воздухе;
 соревнования по национальным видам спорта; Соревнования по национальным видам спорта
Борьба
Прыжки через нарты
Соревнования на оленьих упряжках
Метание аркана Народный праздник «Луд» (луг)
Испокон веков комиижемцы в одну из белых июльских
ночей выходили «гулять на лугах», встречать солнце.
Встреча Солнца издревле означала обращение к светлой
стороне природы, просьбу о том, чтобы предстоящий
сенокос и вся жизнь крестьянина прошли удачно. Праздник  включает в себя хороводы : «Кык ряд», «Орччöн сулалöм»,
«Куимöн», конные скачки, игры. Став бурсö!
Литература
Историкокультурный атлас Республики Коми. — М: Дрофа, 1997.
Республика Коми. Энциклопедия в 3х томах. — Сыктывкар: Коми книжное
издательство, 1997, 1998, 1999. — Т. I, II, III.
История Коми АССР (с древнейших времен до наших дней). — Сыктывкар:
Коми книжное издательство, 1978.
http://komi.com/folk/komi/213.htm
http://www.kominet.ru/forum/index.php?topic=27.0

file_name: Что мы знаем о народах России.pptx

intro:
Презентация к уроку окружающего мира в 1 классе «Что мы знаем о народах России?».
 Цель урока :формирование представления о народах, населяющих нашу страну, их национальных костюмах, традициях, осуществление духовно - нравственного воспитания.
Презентация знакомит учащихся с народом коми, с их культурой, традициями, обычаями.Презентация составлена учителем начальных классов МБОУ "СОШ №2" г.Усинска Нигматуллиной Натальей Александровной.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку окружающего мира "Что мы знаем о народах России?" (1 класс)


extracted_text:
Арт-терапевтический
урок педагога-психолога
«Волшебная страна
чувств»
Педагог-психолог
МБОУ Отрадненская СОШ
О.Н. Ляшенко В современном мире существует множество
разнообразных техник для развития познавательных
процессов, моторных функций и качеств ребенка. Все
они имеют свои цели, особенности использования. Но, с
введением ФГОС, система образования школьников,
сильно изменилась, что требует освоения и применения
новых техник для достижения целей образования.
С поступлением в школу, на ребенка «сваливается»
множество различного рода информации — уроки,
кружки, внеклассные занятия, общение с
одноклассниками, взрослыми, учителями, родителями и
т. д.
Одной из задач школьного психолога является
обеспечение образовательного процесса, снятия
напряжения, связанного с большой нагрузкой на
обучающихся. Поэтому так широко распространяется и
используется арт-терапия. Термин арт-терапия образован от
английских слов art – «искусство,
мастерство» и therapy – «лечение,
терапия» и дословно понимается как
«терапия искусством».
Цель метода не научить ребёнка
рисовать, а помочь посредством арт-
терапии справляться с
информационными перегрузками,
стрессами, связанными с
переживаниями в процессе обучения,
дать выход творческой энергии. Ребёнок
вооружается одним из доступных и
приятных для него способов снятия
эмоционального напряжения. Основным достоинством арт-терапии является то, что этот метод
безопасная работа с агрессией;
доступен для каждого – не требует специальной подготовки, навыков и
талантов. Главная цель арт-терапии – высвобождение эмоций, страхов,
внутренних конфликтов. Очень важно выразить свой внутренний мир
через творчество и постараться достичь душевной гармонии. Для арт-
терапии очень важна спонтанность, позволяющая человеку понять свои
чувства, научиться доверять, быть открытым и действовать с полной
свободой. Для это широко используется новые стили рисования.
Взаимодействие с красками, пластилином, глиной, бумагой,
различными материалами позволяет и ребёнку и взрослому
осуществлять следующие задачи терапевтического процесса:
•
• работа со страхами;
• преодоление эмоциональных проблем;
• выражение через творчество мыслей и чувств, которые не всегда
можно выразить вербально;
• развитие тонкой моторики и цветового восприятия у дошкольников
и младших школьников;
• преодоление языкового барьера;
•
обучение взаимодействию с другими детьми. Важно! Очень важно, чтобы
ребенок САМ нарисовал свою
проблему и САМ придумал, как
переделать рисунок, потому что это
его собственное внутреннее
представление и ваши варианты
решения ему вряд ли подойдут.
Сегодня я хотела
продемонстрировать Вам фрагмент
урока психолога по
эмоциональному развитию с
элементами арт-терапии. Цель урока: Исследование эмоционального состояния
обучающихся
Оборудование: Карандаши (красный, желтый, синий,
зеленый, фиолетовый, коричневый, серый, черный,
оранжевый, , голубой) и рисунок с домиками на
каждого ребенка.
Начало урока – «Упражнение «Радуга»
Цель: Определить эмоциональное состояние ребенка
на начало урока
Рисуем радугу на ватмане – предлагаем цвет и просим
выйти к доске и нарисовать одну из полосок радуги.
Ребятам раздаются листочки-стикеры и предлагаем
нарисовать смайлик своего настроения и приклеить
его на тот цвет радуги, который нравиться им сейчас. Психолог: Ребята почему Вы выбрали этот цвет?
 Что он обозначает? Как чувствует себя человек
когда светит солнышко? А когда идет дождь?
А теперь возьмемся за руки и отправимся в мир
искусства, а поможет нам в этом сказка. Где-то есть
волшебная Страна Чувств где живут эмоции:
Радость, Страх, Спокойствие, Удивление, Грусть,
Злость.
Живут они и живут в своих разноцветных домиках и
не тужат. Но однажды на страну налетел страшный
ураган. Жители успели спрятаться, а домики спасти
не удалось – все краски сдул ветер.
Дети, давайте поможем вернуть краски на домики помощи графики.
Графика – это всяческие отпечатки и
любые рисунки, нанесенные на
плоскость с помощью графических
материалов. Это этюд, эскиз, зарисовка,
гравюра и узоры.
Мы будем восстанавливать домики при
Рисунки наносят карандашами,
красками, тушью, мелками и даже
гелиевыми ручками.
У нас есть цветные карандаши, я вам
всем сейчас раздам по домику. Давайте
поработаем вместе! Я вам покажу
какими линиями раскрашивать домики,
а вы сами выберете необходимый вам
для работы цвет и способ А теперь ребята давайте заселим
жителей в их домики. Помогите
каждому жителю найти свой домик –
выберите из предложенных тот
смайлик который будет жить в вашем
домике.
Молодцы ребята! А скажите почему
вы выбрали этот смайлик?
А сейчас давайте вернем домики в
Страну Чувств и нарисуем на ней все,
что будет необходимо для жизни ее
жителям – воду, горы, леса, поля и т.д. Упражнение «Радуга» на
определение эмоционального
состояния в конце урока.
Ребята, переклейте свои смайлики
на тот цвет радуги, который
отражает ваше настроение сейчас.
В заключении урока предлагаю
учащимся провести упражнение
«Улыбка» для улучшения своего
эмоционального состояния
(настроения).

file_name: урок Волшебная страна чувств.pptx

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация арт-терапевтического урока педагога-психолога в 3 классе на тему "Волшебная страна чувств"


title: Урок литературного чтения (4 класс)


extracted_text:
Литературное
чтение ТА ТО ТИ ТУ
А О И У
Т К В Х КА КО КИ КУ
А О И У
Т К В Х ВА ВО ВИ ВУ
А О И У
Т К В Х О
ХА Х
О
Х
И ХУ
И У
Х
А
Т К В Тимошка
Трошке крошит
в окрошку
крошки Фёдор Иванович Тютчев Евгений Абрамович Баратынский Афанасий Афанасьевич Фет Иван Иванович Ендогуров Борис Михайлович Кустодиев Сергей Антонович Клычков

description:
Литературное
чтение

description:
ТА ТО ТИ ТУ
А О И У
Т К В Х

description:
КА КО КИ КУ
А О И У
Т К В Х

description:
ВА ВО ВИ ВУ
А О И У
Т К В Х

description:
О
ХА Х
О
Х
И ХУ
И У
Х
А
Т К В

description:
Тимошка
Трошке крошит
в окрошку
крошки

description: Фёдор Иванович Тютчев

description: Евгений Абрамович Баратынский

description: Афанасий Афанасьевич Фет

description: Иван Иванович Ендогуров

description: Борис Михайлович Кустодиев

description: Сергей Антонович Клычков

title: Урок литературного чтения (4 класс)


extracted_text:
ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» С. КИНЕЛЬ ЧЕРКАССЫ
ПОДГОТОВКА К
ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
( ЕГЭ, 11 КЛАСС)
Автор: Г.Ж. Ходова, учитель
русского языка и
литературы ЗАДАНИЕ 13
Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся слитно.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 1.
a) Мы расположились ТУТ(ЖЕ), у костра, и я,
(НЕ)СМОТРЯ на холод, скоро заснул самым
крепким сном.
b) Иногда на базаре какаянибудь барыня давала
Ванюше свою корзину и платила ему пятак
ЗА(ТО), что он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ часа таскал
за ней эту корзину.
c) Стоит прочесть ХОТЯ(БЫ) несколько строк из
любимой книги – и ТОТ(ЧАС) же хочется писать
самому.
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ веков люди пытались
изобрести летательный аппарат, ЧТО(БЫ)
подняться ввысь.
(В)ВИДУ ремонта пути ДА(ЖЕ) поезда
отменены.
d)
e)
  Ответ:___________________________________________ 2.
a)
b)
(И)ТАК, лирический герой Пастернака
чувствует, что любовь помогает преодолеть суету
и пошлость мира, и (ПО)ТОМУ вспоминает о
погасшей когдато искре любви с сожалением.
(В)ТЕЧЕНИЕ двадцати лет изъездил я Россию
по всем направлениям, но ВСЁ(ЖЕ) лучшего
места, чем отчий край, не нашел.
c) Исходя из представления о предопределённости,
можно (НА)ПЕРЁД оправдать любой поступок
человека, СКОЛЬ(БЫ) отталкивающим или
преступным он нам ни казался.
d) Теперь Чацкому ДА(ЖЕ) не о чем поговорить с
Софьей, но ВСЁ(РАВНО) он любит её.
(И)ТАК продолжалось (В)ТЕЧЕНИЕ многих лет.

e)
   Ответ:___________________________________________ 3.
a) ЧТО(БЫ) ни утверждали критики, стихи Фета
b)
необычайно мелодичны, (ПО)ЭТОМУ многие из них
легли в основу романсов.
(В)ОТЛИЧИЕ от других представителей либерального
лагеря, Павел Петрович всегда тверд в отстаивании
своих принципов, и (ПО)ТОМУ он смело противостоит
Базарову.
c) В разные концы планеты попадают керамические
изделия из Гжели, ЧТО(БЫ) украшать быт людей, а
ТАК(ЖЕ) воспитывать чувство прекрасного.
d) Я рассказал Ивану Петровичу всё, что случилось, и
пожелал узнать его мнение (НА)СЧЁТ
предопределения, ТАК(КАК) это было очень важно.
e) Басни Крылова в (ТО)ВРЕМЯ явились совершенно
новым явлением в русской литературе
(ПО)СРАВНЕНИЮ с баснями Сумарокова, которые
были написаны в традициях классицизма.
Ответ:______________________________________________ 4.
a) К вечеру , облака, как дым, ложатся розовыми клубами (НА)
ПРОТИВ заходящего солнца, которое и вечером ТАК(ЖЕ)
спокойно, как на восходе; алое сияние стоит недолгое время над
потемневшей землей, и , тихо мигая, как бережно несомая
свечка, затеплится на нем вечерняя звезда.
b) Цвет небосклона, легкий, СВЕТЛО(ЛИЛОВЫЙ), не изменяется
весь день и кругом одинаков; нигде не темнеет ,не густеет гроза;
разве что КОЕ(ГДЕ) протянутся сверху вниз голубоватые
полосы: то сеется едва заметный дождь.
c) Чтение литературных произведений перед аудиторией
слушателей в 1840х годах (НА)КОНЕЦ начало складываться в
самостоятельный жанр, (С)НАЧАЛА же интерес к нему
проявляли только сами художники слова.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ очень короткого времени, (В)ТЕЧЕНИЕ
десяти пятнадцати минут, царит зловещая тишина, и вдруг все
небо покрывается тучами.
d)
e) Вводные слова образованы от самостоятельных частей речей,
утративших свое прямое значение и (В)МЕСТЕ с ним
способность выполнять функцию КАКОГО(ЛИБО) члена
предложения.
       Ответ:______________________________________________ 5.
a)
(С)НАЧАЛА Вовка повёл нас по дну оврага узкой
тропинкой между зарослей КАКИХ(ТО) растений.
b) Длинноухий, с выпученными глазами, заяц с треском
выскочил (ИЗ)ПОД земли у самых ног песцов и
(С)ХОДУ пошел сигать по вырубке, перепрыгивая
пеньки.
c) ЧТО(БЫ) овладеть искусством каллиграфии, нужно
d)
e)
заниматься (В)ТЕЧЕНИИ долгого времени.
(НА)КОНЕЦ графу Шереметеву наскучили
строительные затеи, и он велел полному планов и
свежих сил зодчему Павлу Аргунову
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ оставшегося до завершения
строительства времени самостоятельно ездить за
покупками для оформления господского дома.
(В)ПЕРЕДИ нас, (В)ДАЛИ, сходились острые скалы:
левая – озёрная отблесками заходящего солнца, первое –
почти черное.
      Ответ:______________________________________________ 6.
a) Он отжевал (С)НАЧАЛА один угол переплета, потом
второй, а забывшись, выволок незадачливую книгу
(НА)СЕРЕДИНУ комнаты и начал терзать лапами…
b) Отвлекитесь (НА)ВРЕМЯ от всего, сядьте
c)
d)
e)
(ПО)УДОБНЕЕ, возьмите любимую книгу…
(В)ТЕЧЕНИИ    XI  века  европейские короли и
князья устремились в Средиземноморье, а Папа
Римский (В)СЛЕД за этим провозгласил крестовый
поход на «неверных» жителей Руси.
(В)ЧЕСТЬ князя Александра Невского был учрежден
орден, которым (В)ПОСЛЕДСТВИИ были
награждены тысячи воинов в Великую
Отечественную Войну.
(В)НАЧАЛЕ я поехал в Москву и в Ленинской
библиотеке смог договориться (НА)СЧЁТ работы с
архивными материалами.
    Ответ:______________________________________________ 7.
a) Данте упоминает церковь СанМиниато и ведущую к ней
лестницу (ЗА)ТЕМ, ЧТО(БЫ) показать, как высоки и трудны
были для людей лестницы, высеченные в склонах
священной горы.
b) Корсакову казалась, что авторы критических статей говорят
не то, ЧТО(БЫ) им хотелось сказать, и (ПО)ТОМУ
пребывают в раздражении.
(В)ОТЛИЧИЕ от большинства сообществ художников, круг
интересов «Мира искусства» был необычайно широк:
«мирискусники» много работали в театре, оформляли книги,
занимались проектами интерьеров, а ТАК(ЖЕ) выступали
печати по разным вопросам искусствам.
c)
e)
d) В ТОТ(ЖЕ) день, когда Базаров в саду объяснял Аркадию,
(ПО)ЧЕМУ не принялись молодые дубки, он познакомился с
Фенечкой.
 Для И.А.Бунина, а ТАК(ЖЕ) для многих других
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ всей жизни Л.Н.Толстой оставался
создателем абсолютных ценностей в сфере художественного
творчества.
    Ответ:______________________________________________ 8.
a)
(И)ТАК, Константин утверждал, что эта поездка
прибавила жизненных сил; Я говорил ТО(ЖЕ)
самое.
b) ЧТО(БЫ) быть счастливым, нужно стремиться к
успеху и в ТО(ЖЕ) время необходимо учиться
благородству по отношению к окружающим
людям.
(С)НАЧАЛА мая лес наряжается изумрудной
листвой, (ЗА)ТЕМ приглашает нас в гости.
(В)СЛЕДСТВИЕ дождя утреннее выступление
детей на летней площадке парка перенесли
(НА)КОНЕЦ дня.
c)
d)
e) Я хочу, ЧТО(БЫ) у тебя, (ПО)МИМО небольших и
временных личных целей, в жизни была и одна
большая цель.
   Ответ:____________________________________________ 9.
a) КАК(БУДТО)    (ОТ)ТОГО, что траве не видно своей
b)
c)
старости, в ней поднимается веселая, молодая
трескотня.
(В)ТЕЧЕНИЕ часа совсем стемнело, и (НА)ВСТРЕЧУ
нам двинулась темная таежная ночь.
(В)СЛЕДСТВИЕ яркого художественного освещения,
направленного на эти черты, внимание
сосредоточивается на этой священной стороне
фигуры, (ОТ)ЧЕГО и сам персонаж выдвигается на
первый план.
d) Он не заметил, как (В)ОДИНОЧЕСТВЕ постепенно
привык говорить (В)СЛУХ ей или даже самому себе, а
теперь и Биму.
e) Писала она (НА)СПЕХ, но (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ не
забыла попросить о помощи.
    Ответ:______________________________________________ 10.
a)
(В)ТЕЧЕНИИ лесной речки наблюдалось
КАКОЕ(ТО) умиротворение.
b) Дорога шла близ болот, (В)ВИДУ соснового леса,
всё время отклоняясь (В)БОК.
c) Эти места, знакомые нам (ПО)НАСЛЫШКЕ,
(ПО)ИСТИНЕ великолепно.
d) Сосна стала (ПО)НЕМНОГУ редеть, и открылась
(ПО)ОСЕННЕМУ серое небо.
e) Кухня находится (В)КОНЦЕ коридора,
(НА)ЛЕВО.
     Ответ:___________________________________________ Проверьте себя
Ответы
ввидудаже
итакпотому
чтобытакже
наконецсначала
впередивдали
вначаленасчет
затемчтобы
чтобыпомимо
вследствиеотчего
понаслышкепоистине
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Коегде, какнибудь, ктолибо, чтото, коекому, никто
ничего не говорил, в отличие от, в течение года, в
течении реки, вследствие (изза) дождя, помимо, тут
же, на протяжении, ввиду, иметь в виду, холодно по
осеннему, по осеннему лесу, понаслышке, налево,
направо, как будто, будто бы, как бы, так как, во что
бы то ни стало, светлолиловый, иссиня черный, по
собачьи, насчет (о) работы, на счет в банке, в
продолжение,  в заключение, бок о бок, точь вточь. Задания:
1. Сгруппируйте слова (словосочетания) по их
написанию :
а) всегда раздельно;
б) всегда слитно;
в) всегда через дефис;
г) и слитно, и раздельно; 2.  Повторите  правописания  наречий;
предлогов, частиц.
союзов,
3.      Правописание  омонимичных  частей  речи  и
союзов:    чтобы (чтоб)
                 тоже
                 также
                 притом
                 причем. Источники,
использованные в тренажере
1. Ю.Л. Бондарцова, О.Е. Ерофеева, Н.А. Родионова.
Единый государственный экзамен – 2017. Русский
язык. 11 класс
2. И.П.  Васильевых,  Ю.Н.  Гостева,  Г.Т.  Егорова.
Русский язык. Типовые тестовые задания. М., изд.
«Экзамен», 2017 г.
3. ЕГЭ.  Русский  язык:  типовые  экзаменационные
варианты.  Под  ред.  И.П.  Цыбулько.  2015,  2016,
2017 годы. Спасибо за внимание ! Желаю удачи !

file_name: задание №13.pptx

description: Спасибо за внимание ! Желаю удачи !

intro: Материал  составлен с целью отработки задания № 13 ЕГЭ, вызывающее затруднение.Тренажер поможет учащимся успешно подготовиться к экзамену. Подобранный словарный диктанат и задания к нему - полезная информация,которая воспринимается зрительно и на слух. Задания №13 и словарный диктант подобраны из тестов  известных преподавателей -  составителей тренировочных тестов ЕГЭ.

title: Презентация по русскому языку  к ЕГЭ "Задание № 13" (11 класс)


extracted_text:
Как появились музеи.
Можно представить
себе, как удивился
бы первобытный
человек, попади он
в наше время,
когда увидел бы,
каким невероятным
успехом пользуются
и какой заботой
окружены его
незамысловатые
пещерные рисунки. По мере того как развивалось и
совершенствовалось древнее
.
искусство, росли ряды его ценителей
и собирателей. Так например, уже в
Древнем Египте и Древней Греции
произведения искусства начали
хранить в храмах, в Древнем Риме они
находились в банях, служившим в то
время местом отдыха и собраний.
Часто картины можно было увидеть
во дворцах царей и правительства,
знатных сановников – покровителей
искусства и художников. Первым же государственным музеем, т.е. взятым
под охрану и на попечительство государства, стал
Британский музей в Лондоне. Лувр
 Когда- то  давным –давно на
месте современного Парижа
находился Волчий лес. В
самом начале XIII века там
была построена могучая
башня, позднее превращена
в охотничий замок
французских королей. На его
месте в XVI веке архитектор
П.Леско построил дворец –
дворец постепенно
отстраивался, было
построено крыло «Большой
галереи», где нашли
пристанище художники,
мастера – ювелиры. Лувр
 Первыми « экспонатами»
Лувра стали картины и
скульптуры, собранные
королём Франциском  I,
все они считались
королевскими. Но в 1791 г
Лувр объявляется
национальным
художественным музеем.
На тот момент в Лувре
было только 537 картин.
Но уже в XIX  веке Лувр
становится одним из
крупнейших музеев мира. Сегодня коллекции музея расположены в 6 отделах.
Уникальные  памятники  искусства Древнего
Востока и Древнего Египта находятся в отделах
Венера
восточных и египетских древностей.
Ника
Милосская
Самофракийская В отделе скульптуры находятся знаменитые статуи
«Рабов» Микеланджело. Картинная галерея Лувра – это Леонардо да Винчи, Джорджоне,
Пуссен, Рафаэль, Тициан, Рембрандт, Рубенс и многие другие всемирно
известные художники.
Рафаэль «Святое семейство под пальмой» Леонардо Да Винчи
«Мадонна в гроте» Леонардо (последний шедевр)
«Святая Анна» Музей Прадо (г. Мадрид)
 По разному попадают
картины в музей. ,сам
Тициан, великий итальянский
живописец эпохи
Возрождения, был
придворным  художником и
Карла V,и Филиппа II и  много
писал по их заказам. Так в
Испании оказалось собрание
картин этого  мастера – 36
картин которые в
последствии стали гордостью
музея Прадо. Открылся музей
для посетителей в 1819 году.
В настоящее время  музей
имеет блестящую коллекцию
работ Веласкеса, шедевры
нидерландской живописи,
итальянских  мастеров. Всего
в музее хранится около
 3 000 картин. Портреты кисти Веласкеса
«Инфанта Маргарита (1660г.) Д. Веласкес «Портрет Папы
Иннокентия Х» Музей «Эрмитаж»
(Санкт- Петербург)
 «Эрмитаж» –слово французское.
Оно означает «уединённый
уголок» или «приют
отшельника» Такие приюты в
XVIII веке предназначались для
отдыха и увеселений
титулованных особ. Русская
императрица Екатерина II,
большая поклонница живописи
создала настоящий музей.
Местом для него послужили
комнаты Зимнего дворца в
Петербурге, построенного в
1760-х годах. Сегодня
коллекция Эрмитажа
разделены по 6 отделам и
находятся в 353 залах.
Наибольшей славой пользуется
отдел истории западно-
европейского искусства,  где
находятся прославленные
работы художников –Леонардо
да Винчи, Веласкеса, Ренуара, Петербургский Эрмитаж стал лидером
среди мировых  музеев  всего  мира. Картины  Эрмитажа. Русский музей в
 Санкт-Петербурге. Коллекция картин
Русского музея Каждый музей имеет свою
неповторимую историю. Но
объединяет их одно – каждый из
музеев является гордостью той
страны и того города, в котором
он находится. Музей – это
кладовые культуры
человечества, хранилище его
духовного опыта.

file_name: Международный день музеев.pptx

description:
Леонардо Да Винчи
«Мадонна в гроте»

description:
Д. Веласкес «Портрет Папы
Иннокентия Х»

description: Картины  Эрмитажа.

description:
Русский музей в
 Санкт-Петербурге.

description:
Коллекция картин
Русского музея

intro:
В презентации представлен материал о музеях мира, а так же о интересных фактах касающихся музейного дела и  экспонатов собранных в музеях России и мира. в презентации собраны лучшие фотографии экспозиций и картин коллекций музеев России.Надеюсь, презентация
 будет полезна при проведении уроков истории, МХК.

title: Презентация День музеев


extracted_text:
1 апреля –
международный День
птиц
Выполнил: Биткулов Кирилл ученик 10 класса
Руководитель: учитель биологии Курканина В.А. 1 апреля – международный День
птиц
• Международный день
птиц проходит ежегодно в
рамках программы
ЮНЕСКО "Человек и
биосфера" и не случайно
отмечается именно в
апреле. 1 апреля 1906
года была подписана
Международная
конвенция по охране
птиц. • День птиц - это не только годовщина
Конвенции, но и время прилета пернатых с
зимовок. В России праздник отмечали с
1994 года, но и раньше возвращение
перелетных птиц праздновалось потому,
что означало наступление весны. Обычай
старины - печь в этот день жаворонков из
теста и петь особые песенки-заклички.
Одна из старейших традиций -
развешивание в этот день скворечников,
синичников, гоголятников и прочих
"птичьих домиков. Птицы - это Самая…
Большая птица МИРА – это
страус. Его рост составляет 2.75
м., а масса достигает до 90 кг.
Маленькая птица МИРА –
это колибри. Произведения про птиц Загадки Из какой мы сказки?
Кто снес яичко не простое, а
золотое? С кем путешествовал Нильс? С какими птицами летала лягушка-
путешественница? В какую птицу превращался
министр подземного королевства в
сказке Антония Погорельского? Какой птицей стал гадкий утёнок,
когда вырос? В каких птиц злая королева
превратила одиннадцать братьев-
принцев в сказке Г.Х. Андерсена? Какую птицу спасла Дюймовочка? У кого лисица украла сыр в одной из
басен Ивана Крылова? Какая птица, когда стучались в
дверь спрашивала: “Кто там?”. Назовите имя вороны из передачи
“Спокойной ночи, малыши!”. Предугадывание погоды
благодаря птицам
Коли птица дружно в отлет пошла, быть строгой зиме.
Осенью перелетные птицы летят высоко – снега будет много,
а низко – снега будет мало.
Луга окутаны тетеником, скворцы не торопятся отлетать,
гуси гуляют стадами – встречай осень протяжную и
ветреную.
Синички поднимают с утра писк – ожидай ночью мороза.
 Снегирь поет зимой на снег, вьюгу и слякоть.
Ворона ходит по дороге – к теплу. Соотнесите “профессию” и
птицу
Птица – рыболов
Птица – плотник
Лесная кошка
Птица – строитель
Птица – акробат
Пернатый солист
Ночной хищник
Легкомысленнная
мамаша
Баклан
Дятел
Иволга
Ласточка
Поползен
ь
Соловей
Сова
Кукушка
Сова
Иволга
Дятел
Кукушка
Соловей
Поползень
Баклан
Ласточка Истории о птицах
Пожалуй, ни об одной птице не сложено столько легенд,
ни с одной не связано столько поверий, как об этой. Одни
народы возвеличивали ее, другие – проклинали. Китайцы
считали ее символом благосостояния, полинезийцы –
ночным злым богом, а у древних греков она олицетворяла
мудрость. В средние века церковь объявила эту птицу
“нечистым животным”, слугой дьявола, Что это за птица? Истории о птицах
Послушайте вторую легенду. Именно эти птицы
прилетели и выдернули гвозди, которыми Иисус Христос
был прибит к кресту. За это бог наградил их
перекрещенными клювами и причислил к лицу святых.
Действительно, погибшие птицы долго не разлагаются,
сохраняя красоту оперения, могут пролежать долгие годы
без изменения. Истории о птицах
В одном из распространенных преданий об одной птице
говорится, что одна женщина погубила своего мужа и в
наказание была обращена Богом в птицу, которой не
суждено иметь своей семьи. Горько плачет с тех пор эта
птица. Ее слезы превращаются в траву, а грустный голос
слышан далеко вокруг. Сердобольные люди называю ее
вдовушкой, а каково ее настоящее имя? Истории о птицах
А вот еще одна легендарная птица. Она ведет ночной
образ жизни. У нее необычная внешность: большие
выпуклые глаза, маленькие, не приспособленные для
ходьбы ноги, а главное – огромный рот. По вечерам эта
птица часто вьется над стадами, шныряет прямо у самого
вымени коз и коров. В Испании ее зовут обманщиком
пастухов. А как ее называют у нас? Красная книга Челябинской
области
ЕВРОПЕЙСКАЯ
ЧЕРНОЗОБАЯ ГАГАРА
КУДРЯВЫЙ ПЕЛИКАН
СЕРОЩЕКАЯ
ПОГАНКА

file_name: ДЕНЬ ПТИЦ Биткулов.pptx

description: Птицы - это

description: Произведения про птиц

description: Загадки

description: С кем путешествовал Нильс?

description: Какую птицу спасла Дюймовочка?

intro: презентация к разработке мероприятия "День птиц" - это не только годовщина Конвенции, но и время прилета пернатых с зимовок. В России праздник отмечали с 1994 года, но и раньше возвращение перелетных птиц праздновалось потому, что означало наступление весны. Обычай старины - печь в этот день жаворонков из теста и петь особые песенки-заклички. Одна из старейших традиций - развешивание в этот день скворечников, синичников, гоголятников и прочих "птичьих домиков.

title: презентация  "День птиц"


extracted_text:
Все культурные ценности, накопленные
человечеством   результат творческой
деятельности, и то, насколько продвинется
вперёд человеческое общество в будущем,
будет определяться творческим
потенциалом подрастающего поколения
(Л. А. Венгер, Н. Е. Веракса и др.). Создание условий для развития
творческих способностей детей
дошкольного возраста в
разновозрастной группе,
посредством использования
игровых приемов 1.  Использовать  игровые  приемы  и  игровые  ситуации,
эффективно развивающие творческие способности детей
  Выявить  уровень  развития  универсальных  творческих
способностей  у  детей,  посредством  использования  игровых
приемов и игровых ситуаций
2.
3.
Создать
условия
для
художественными
изобразительными средствами
материалами,
экспериментирования
с
инструментами,
4.  Расширять,  систематизировать,  обогащать  и  внедрять

содержание работы по использованию нетрадиционных техник
в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
ООП ДО МБ ДОУ № 149 Осп «Я сам» с учетом программы «Детский сад по
системе Монтессори» под редакцией  Е. А Хилтунен
 Григорьева, Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной
деятельности. – М,: Просвещение, 1995.
Григорьева, Г.Г. Развивайте дошкольника в изобразительной деятельности. /
Г.Г. Григорьева – М.: АСАDЕМА, 2000.
Арттерапия А.И. Копытин. – СПб., 2002.
Бердяев Н. Смысл творчества. Опыт оправдания человека. – М., 2011
Боровик О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации. – М., 2000.
Вальдес Одриосола М.С. Интуитивное рисование. Развитие творческих
способностей средствами арттерапии. – М., 2009.
Вальдес Одриосола М.С. Арттерапия в работе с дошкольниками.
Психотерапевтичекие виды художественной деятельности. – М., 2005, 2007.
Выготский Л.С. Вообрадение и творчество в детском возрасте. – СПб, 1997.
Выготский Л.С. Психология искусства. – М., 1968.
Копытин А.И. Теория и практика арттерапии. – СПб, 2002. • Анализ  социального  запроса  родительского
сообщества;
• Создание творческой группы;
• Экспертиза
продуктов
методических разработок и рекомендаций);
базовых
(программ,
образовательных
технологий,
• Создание
развивающей
предметно
пространственной среды;
• Первичная диагностика педагогов и детей Развивающая
предметно
пространственная среда Первичная диагностика
универсальных творческих способностей детей
 ОСП «Я САМ»
(В. Синельников, В. Кудрявцев) • Реализация плана действий по реализации проекта
• Апробация
использованию
нетрадиционных  методик,  через  систему  мастер
классов для педагогов
программ
по
• Создание
банка
технологий
программно
методического обеспечения
• Мастеркласс для педагогов ДОУ и родителей
• Повторная диагностика Кейстехнологии:
«Кейс  технология»  это интерактивная
технология для краткосрочного обучения на
основе реальных или вымышленных ситуаций,
направленная в основном на формирование новых
качеств и умений. Квесты:
• «Путешествие в страну
волшебных красок»
• «В гости к красавице
Весне»
• Экологическая квест
игра «Зимушказима»
• Квест — игра
«Путешествие в
космос». Творческая мастерская
Художественные мастерские
дают детям возможность
самостоятельно выбрать
материалы, направление и
технику изготовления
поделки или рисунка.

file_name: МО Я сам.ppt

intro: Создание условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста в разновозрастной группе, посредством использования игровых приемов. Использование инновационной техники "Свободное рисование" в работе с детьми дошкольного возраста - потому что это больше чем просто подход к рисованию, это целая философия естественного развития ребенка и очень убедительная!

title: ИГРОВЫЕ  ПРИЕМЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ  ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


extracted_text:
ТЕМА УРОКА: «ФОРМУЛЫ»
Цель и задачи урока:
- иметь представление о формулах;
- моделировать несложные ситуации с
помощью формул;
 -  выполнять вычисления по формулам;
-   использовать знания о зависимостях
между величинами скорость, время, путь
при решении текстовых задач;
  уметь пользоваться изученными
математическими формулами; применять
их для решения . Вычисления  с натуральными
числами (устная работа) 1.   Запишите правильно, с помощью
букв (формулой)
 а) формула пути, где
 S -  путь,  V – скорость,  t – время;
 б) формула периметра прямоугольника, где
P – периметр, a – длина , b – ширина прямоугольника;
 в) формула периметра квадрата, где
P – периметр,  a-  сторона квадрата;
 г) формула площади прямоугольника, где
S – площадь, a – длина , b – ширина прямоугольника;
 д) формула площади квадрата, где
S – площадь ,  a-  сторона квадрата;
 е) формула  стоимости товара, где
C - стоимость товара, Ц– цена за единицу товара, k –
количество купленного товара;
 ё) формула работы,   где
A – выполненная работа,  П – производительность за
единицу времени,    t – время работы. Самопроверка
 а) формула пути  S =V· t
 б) формула периметра прямоугольника
                    P = 2· (a + b) = 2a +2b
 в) формула периметра квадрата     P =4·a
 г) формула площади прямоугольника    S = a· b
 д) формула площади квадрата   S = a² = a· a
 е) формула  стоимости товара       C = Ц·k
 ё) формула работы      A = П · t Исключите лишнее:
м; м/мин; км; м/с; ч; км/ч; м²; с;
км/с. Правила нахождения скорости,
времени и пути
Закончите предложения
1.Чтобы  найти путь надо
………….
2. Чтобы найти скорость
надо ………
3. Чтобы найти время надо
……. Проверьте себя:
1 вариант
2 вариант
Используя формулу s = vt, найдите неизвестную величину:
70
4
280
V (км/ч)
t (ч)
S (км)
V (км/ч)
V (км/ч)
t (ч)
t (ч)
S (км)
S (км)
60
60
8
480
480
130
4
4
520
520
27
27
6
6
162
1
.
23
9
207
140
3
420 Задача №1
 Скорость первого пешехода   5 км/ч, а
скорость второго  4 км/ч. Определите,
удаляются   или сближаются  пешеходы  и
 на сколько  км  в час , если они вышли :
а) из одного пункта  в противоположных
направлениях ;
б) из двух пунктов навстречу друг другу;
в) из двух пунктов  и  первый  идёт вслед за
вторым;
г) из одного пункта в одном направлении. ЗАДАЧИ НА ДВИЖЕНИЕ ДВУХ ОБЪЕКТОВ
Движение в противоположных направлениях
v1
v2
v1
v2
vудаления= v1
+ v2
vсближения= v1 +
v2
Движение в одном направлении
v1
v2
vудаления= v1 –
v2
v1
v2
vсближения= v1 –
v2 Задача №2 .
 Расстояние между пунктами А и В
равно 44 км. Из этих пунктов
одновременно  выехали два
велосипедиста со скоростями  12 км/ч
 и          10 км/ч. Чему равно
расстояние  между велосипедистами
через  2 часа после выезда ?
 Что пропущено в условии задачи?
 Запишите решение задачи.

file_name: формулы.pptx

intro:
Материал по учебнику Виленкина Н.Я, 5  класс по теме" Формулы".
Тип урока: урок применения знаний и умений
Цель и задачи урока:
-  иметь представление о формулах,
-   уметь пользоваться изученными математическими формулами,  применять их для решения задач,
-  моделировать несложные ситуации с помощью формул;
 -  выполнять вычисления по формулам;
-   использовать знания о зависимостях между величинами скорость, время, путь при решении текстовых задач.Презентация по теме "Формулы", 5 класс, по учебнику Виленкина Н.Я.  для обобщающего урока, показаны различные формулы, их запись:формула пути, формула работы, формула стоимости  товара, формулы периметра и площади прямоугольника ,квадрата.С помощью простых задач проверяется знание таких формул и их применение. Разбираются задачи на движение двух объектов, скорость сближения и скорость удаления, повторяются единицы измерения пути, скорости и времени.

title: Презентация по математике на  тему "Формулы"(5 класс)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
Учебно – исследовательская работа на тему
«Флатландия и трехмерный мир»
                                                             Автор темы: ученица 10го класса
                                                                                Нистратова Анастасия
                                                                                Научный руководитель: учитель математики
                                                                                Силаева Марина Олеговна
Кимовск 2014 ТЕМА РАБОТЫ:
«Флатландия
и
трехмерный мир». ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
изучить двухмерный и трехмерный
мир, пройти путь издалека «к самому
себе» через Флатландию и
трехмерный мир, а так же показать
аудитории разные миры через жизнь
и творчество голландского
художника Морица Корнилиса
Эшера. ЗАДАЧИ РАБОТЫ:
        Изучить литературу по данной теме с целью
сбора необходимой информации.

        Проследить, как Эшер в своих замечательных
работах добивается объемности путем
объединения правильных многогранников,
искажения базовых фигур (правильные
треугольники, квадраты и шестиугольники),
использованием игр света и теней на выпуклых,
вогнутых объектах, иногда прибегая к
перспективе (это когда выделяются точки
исчезновения, которые сообщают глазу человека
о бесконечности пространства). Английский учёный и
писатель Эдвин Эббот (1838
- 1926). Он был учителем и
«Флатландия»
директором школы в
Лондоне. Создатель романа Вышедший в 1884ом
году роман
«Флатландия»
можно причислить к
редчайшему жанру
геометрической
фантастики. М.К. Эшер «Круговращение» Голландский художник Мориц Корнилис Эшер, родившийся в
1898 году создал уникальные и очаровательные работы, в
которых использованы или показаны широкий круг
математических идей. Мозаики «Эскиз из
Альгамбры»,
«Рептилии»,
«Эволюция 1» Многогранники
«Четыре тела»,
«Порядок и хаос»,
«Звезды» Логика пространства
«Куб с полосками,
«Перспектива»,
               «Сверху и
снизу» Самовоспроизведение
и информация
«Рисующие руки»,
«Рыбы и чешуйки»,
                  «Три сферы
2» Благодарим за внимание!

file_name: презентация.pptx

description: М.К. Эшер «Круговращение»

description: Благодарим за внимание!

title: Учебно-исследовательская работа Флатландия  и трёхмерный мир".


extracted_text:
7АПРЕЛЯ
ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ
Презентацию подготовила воспитатель
Миронцева  Лариса  Николаевна «Единственная красота,
которую я знаю, это здоровье»
Генрих Гейне Главные факторы здоровья:
ДВИЖЕНИЯ
ЗАКАЛИВАН
ИЕ
ПИТАНИЕ
РЕЖИМ Важнейшим элементом здорового образа
жизни является рациональное питание
• Строгое соблюдение ритма приёма
• Отучаться насыщаться пищей до
пищи.
предела.
• Пищу надо есть с вниманием и
удовольствием, не спеша
прожёвывать, почувствовать вкус.
• Подсознательно оказывают
благотворное влияние на
пищеварение оформление блюд,
сервировка стола.
• Употреблять в пищу сырые
растительные продукты Сохранению и укреплению здоровья
человека способствуют высокая
двигательная активность и
достаточная физическая нагрузка. Закаливание - одна из
форм укрепления
здоровья человека. Способов закаливания много Немалую роль в сохранении здоровья
играет борьба с вредными
привычками: курением и алкоголем. Употребление алкоголя - это тоже
вредная привычка организма. С Днём ЗДОРОВЬЯ!!!

file_name: Всемирный день здоровья.pptx

description: Способов закаливания много

description: С Днём ЗДОРОВЬЯ!!!

intro: Презентация разработана с целью пропаганды здорового образа жизни среди детей и подростков. Материал подобран с учётом возрастных особенностей детей и подростков. Что способствует сохранению и укреплению здоровья: Правильное питание Закаливание Соблюдение режима труда и отдыха Психическая и эмоциональная устойчивость Личная гигиена Оптимальный уровень двигательной активности Безопасное поведение дома, на улице. Отказ от саморазрушающего поведения.

title: презентация по ЗОЖ


extracted_text:
МБОУ Лесоперевалочная средняя
общеобразовательная школа №1
Создатель первой
школьной азбуки
 (1892-1947 гг)
Кирилл
Семёнович
Тодышев
 Автор :
Учитель математики
Лалетина Наталья
Петровна
С.Бельтирское Аскизский район
2017г. Автор хакасского букваря
 Кирилл
Семенович
Тодышев. Он
родился 1892
году в улусе
Камышта
Аскизского
района в
крестьянской
семье со средним
достатком 11 мая исполнится 125 год со дня рождения хакасского
просветителя, общественного деятеля, первого дарителя
Хакасского краеведческого музея Кирилла Тодышева.
 Родители, заметив тягу
самого младшего сына к
знаниям, отдали Кирилла в
Аскизское двухклассное
сельское училище.
Вначале учеба 11-летнему
мальчику давалась
нелегко (русский-то язык
все равно что
иностранный), но Кирилл
оказался упорным и
настырным. Все пять лет
учился с охотой, с
удовольствием, с
прилежанием.
Всего в семье было шестеро
братьев и две сестры.
Родители воспитывали
детей трудом.
Мальчишки, например,
умели косить и стоговать
сено, запрягать коней,
ухаживать за домашним
скотом... Парни выросли
самостоятельными,
работящими,
домовитыми, поэтому им
и удалось создать свои
крепкие хозяйства. В 1908 году Кирилл поступил в
Красноярскую учительскую семинарию.
Студенты изучали русский язык,
литературу, арифметику,
геометрию, физику,
естествознание, историю,
географию. Кроме того их учили
красиво писать, кратко и точно
излагать свои мысли, рисовать,
играть на скрипке, балалайке,
гармошке... Тодышев, зная, что во
многих хакасских деревнях нет ни
школ, ни учителей, словно губка,
вбирал в себя все, что давали
преподаватели. Он и
самостоятельно занимался, много
читал, писал, приобретал
литературу. Видя серьезное
отношение хакасского юноши к
учебе, преподаватели всячески
ему помогали Характеристика
«Кирилл Тодышев,
(написанна за год до
окончания семинарии)
имеет спокойный характер,
умеет общаться с
людьми, обладает
чувством юмора,
тактичен, дружелюбен,
надежен. В 1912 году выпускника учительской семинарии
назначили руководителем школы в Усть-Чуле.
Естественно, что ребятишки
из аскизской глубинки ни
слова не знали по-русски.
Однако же за короткий
срок освоили новый язык. А
все потому, что на уроках
Кирилла Семеновича они
чувствовали себя не просто
учениками, а артистами и
переводчиками. Вместе с
учителем ставили сценки,
пели песни на двух языках,
переводили поговорки,
пословицы
 Внутренняя
интуиция, любовь к
детям, знания,
полученные в
семинарии,
подсказывали
учителю, что и как
делать, чтобы
ученики с
желанием шли в
школу. Представьте себе то время, когда в хакасских
селениях не знали такого праздника, как Новый
год.
Усть-чульцам его открыл
Тодышев.
Вместе с учениками он
наряжал елку, готовил
костюмы зайчиков, снежинок,
разучивал песенки, сценки,
учил их танцевать. Родители,
впервые присутствовавшие
на елке, веселились и
радовались не меньше детей
и, конечно, гордились ими,
настоящими артистами. Эхо
замечательного праздника
разошлось по многим аалам. Потом устьчульцы отпраздновали и Первомай.
Кирилл Семенович прививал
своим ученикам любовь к
труду, бережное
отношение к окружающему
миру, к людям, к народным
традициям и обычаям. Для
этого он привлек к
кружковой работе
чатханистов, певцов,
сказителей. Дети учились
играть на русских и
хакасских музыкальных
инструментах.
А сам, влюбленный в
красивый и
выразительный
родной язык,
продолжал сбор
фольклора:
записывал
легенды, предания,
сказания,
пословицы и
поговорки. Накопленный материал лег в основу
представления “Хакасская свадьба”.
 Более 40 человек
Летом 1915 года
участвовали в
постановке. Они
пели тахпахи,
танцевали, играли на
чатхане, состязались
в остроумии.
Пословицы и
поговорки не
сходили с уст
артистов...
состоялась премьера на
сцене Минусинского
драматического театра!
Публика, до отказа
заполнившая зал,
восторженно встретила
постановку. Потом в
газете “Минусинский
листок” появилась
статья о Кирилле
Тодышеве и его
спектакле “Хакасская
свадьба”. Тодышева переводят руководить
школой в Райково
• В Райкове Кирилл
Семенович работал вдвоем
с Клавдией Терентьевной
Чудогашевой. Двери в
школу не закрывались, после
уроков начинали работать
кружки. Молодежь под
руководством учителя
готовила художественные
номера. Односельчане — и
даже жители Минусинска и
села Усть-Абаканское (ныне
Абакан) — с удовольствием
посещали концерты,
искрившиеся народным
юмором и весельем. С любовью к родному языку
В 1924 году решением
Хакасского уездного
исполкома была
образована комиссия
из представителей
национальной
интеллигенции,
свободно владевших
диалектами родного
языка, для создания
хакасской
письменности
В комиссию вошли
учителя, знавшие
диалекты, К.С.
Тодышев, А.Т.
Казанаков, К.К.
Самрин, М.И. Райков,
И.М. Киштеев и другие.
А возглавил комиссию
председатель
Хакасского уездного
исполкома, бывший
учитель с высшим
образованием Г.И.
Итыгин. Спустя несколько месяцев на 1-м уездном
съезде Советов (он проходил с 7 по 12 ноября
1924 года) К.С. Тодышев представил хакасский
алфавит.
Кирилл Семенович выполнил
задание в самый короткий
срок. Причем он не только
составил тексты, но и
сделал рисунки с
надписями. Букварь
издали тиражом 3000
экземпляров. Это было
поистине уникальное
событие: первоклассники
впервые учились по
настоящему учебнику,
написанному на родном
языке.
Следом вышел еще один учебник
Тодышева — для чтения (второй
класс). Подготовить его было
совсем не просто. Дело в том, что
тогда еще не было хакасского
литературного языка
(употреблялись диалекты), не было
и художественной литературы.
Поэтому автору пришлось самому
составлять тексты для чтения.
Причем он максимально приблизил
их к повседневной жизни: показал
труд сельского труженика,
познакомил с
сельскохозяйственной техникой,
рассказал об установлении
советской власти, о революционной
деятельности М.И. Калинина, В.И.
Ленина. Юрта в дар музею
В сентябре 1928 года Главнаука
приняла постановление “Об
оживлении музейной работы
среди национальных
меньшинств”. И уже 11
февраля1929-го было решено
создать на общественных
началах краеведческий музей
в Усть-Абаканском.
• Позднее известный этнограф
К.М. Патачаков напишет, что
28 апреля 1929 года учитель
на телегах несколько раз
привозил в Абакан
подаренное.
• Восьмистенную юрту с 236(!)
предметами невозможно было
привезти за один раз. На митинге,
на который собрался народ,
Тодышева благодарили за
бесценный дар. Это был готовый
дом со всеми принадлежностями —
заходи и живи. Он стал основой
этнографической коллекции,
отражавшей традиции, быт,
культуру хакасского народа. Юрта
стояла там, где сейчас находится
фонтан на Театральной площади
Абакана. К великому сожалению,
она утеряна в связи с
многочисленными переездами,
исчезли и предметы домашнего
обихода, не сохранилась целиком и
опись. В энциклопедии Республики Хакасия
Тодышеву посвящено несколько строк:
• “…работал в школе
а. Райков, школах
г. Красноярска
(1930 — 1940 гг.)…
Занимался
культурно-
просветительской
работой, принимал
активное участие в
открытии музея в
г. Абакане (1931)” Хакасская сказка
Жили два парня. Были они большими друзьями. Одного звали
Адычах, другого - Кечох. Дали они клятву не покидать друг друга в
беде.
- Мой отец очень храбрый. Я весь в него пошел. Ты, Кечох, со мной
не пропадешь,- говорил Адычах.
Кечох молча выслушал своего друга и хорошо запомнил его слова.
Как-то шли они по тайге. Навстречу им медведь. Адычах мигом
оказался на дереве. Кечох упал на землю и притворился мертвым.
Медведь подошел к нему, обнюхал лицо и заковылял в тайгу -
мертвых медведи не трогают. Адычах подождал, пока медведь
ушел, слез с дерева и спросил у товарища:
- Что тебе медведь говорил?
- Он сказал: никогда не ходи в тайгу с другом, который только о
С тех пор появилась у хакасов пословица: «Без беды друга не
себе думает...
узнаешь». Посвятил свою жизнь хакасскому
народу.
Всю свою жизнь Кирилл Семёнович
посвятил изучению хакасской
письменности,культуры.
Он очень любил детей,всех детей.
Помогал им не забывать родной язык
и культуру,быть представителем
"малых"народов в русскоязычной
среде...

file_name: Тодышев К. С.pptx

intro:
11 мая исполнится 125 год со дня рождения хакасского просветителя, общественного деятеля, первого дарителя Хакасского краеведческого музея Кирилла Тодышева . Всю свою жизнь Кирилл Семёнович посвятил изучению хакасской письменности, культуры.
Он очень любил людей, особенно детей. Помогал им не забывать родной язык и культуру, быть представителем "малых"народов в русскоязычной средеКирилл Семенович выполнил задание в самый короткий срок. Причем он не только составил тексты, но и сделал рисунки с надписями. Букварь издали тиражом 3000 экземпляров. Это было поистине уникальное событие: первоклассники впервые учились по настоящему учебнику, написанному на родном языке.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Тодышев К.С"


extracted_text:
Презентация
на тему :
«Как сберечь электроэнергию?»
2 класс
окружающий мир

Автор: Пленнэ Ольга  Александровна
Новгородская область
Чудовский район
МБОУ «ООШ» с. Оскуй Загадка

 К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество!
Это... (электричество) Как и где вырабатывается
электричество?
Без электричества нельзя представить современную жизнь. Оно
вырабатывается на электростанциях специальными машинами -
турбинами. Генератор вращается с помощью турбины, для которой
используется вода, пар, газ . В зависимости от источника энергии
различают: ТЭС (паротурбинные, газотурбинные и др.), ГЭС,
солнечные, геотермальные и ветровые. Наибольшей мощности
достигают ГЭС и АЭС.
   Всё это стоит огромных денег. Электричество надо экономить.
Если в школе или квартире без надобности будет гореть одна
лампочка в 100 Вт на протяжении 10 часов, она расходует столько
электроэнергии, сколько понадобилось бы, чтобы выпечь 30 кг
хлеба. Что такое электрическая
лампочка?
В Америке жил и работал знаменитый
изобретатель Томас Эдисон. В 1897 году
зажглась первая электрическая лампочка его
конструкции.
Нажимая кнопку выключателя, мы соединяем
проводки, по которым в лампу пробежит
поток электронов. В лампе на тонких
проволочках-ножках подвешена спираль из
особого металла - вольфрама. Эта спираль
обладает особым свойством: электронам по
ней двигаться трудно. Нить спирали
накаливается и начинает светиться. Что такое энергосберегающие
лампочки?
 Энергосберегающие лампочки потребляют
электроэнергию в 5 раз меньше, чем лампы
накаливания (там, где раньше требовалась обычная
лампочка на 100 ватт, теперь хватит 20-ваттной
энергосберегающей)
Такие лампы  уменьшают  затраты на оплату
электроэнергии.
 У них большой срок эксплуатации.  Если обычная
лампочка перегорает примерно через 6 месяцев, то
энергосберегающая – только через несколько лет.
Лампы нового века практически не нагреваются.
Это огромное преимущество для помещений,
коридоров, для тех мест, где требуется работа ламп
в постоянном режиме
Нельзя забывать про пользу для здоровья –
компактные люминесцентные лампы абсолютно
безопасны для глаз.
Утилизировать эти лампы нужно отдельно и не
смешивать с бытовым мусором. Существуют
специальные организации, которые этим
занимаются. Электроприборы
Правила сбережения
электроэнергии

file_name: электроэнергия.pptx

intro:
Данная презентация поможет учителю вовлечь обучающихся в полезную деятельность по энергосбережению, обогатить знания об основных правилах экономии в быту при использовании электроприборов, закрепить, обобщить и конкретизировать основные энергосберегающие понятия и умения, способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.
Материал может быть использован на уроках по окружающему миру, обж или на внеклассных мероприятиях в начальных классах.Данная презентация поможет учителю вовлечь обучающихся в полезную деятельность по энергосбережению, обогатить знания об основных правилах экономии в быту при использовании электроприборов, закрепить, обобщить и конкретизировать основные энергосберегающие понятия и умения, способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.
Материал может быть использован на уроках по окружающему миру, обж или на внеклассных мероприятиях в начальных классах.

title: Презентация   по окружающему миру на тему   " Электроэнергия" (3 класс)


extracted_text:
План:
1.  Деколонизация.
2. Выбор путей развития.
3. Япония.
4. Китай.
5. Индия.
Заполнить таблицу!!!
Дата
Событие
Итог
Почему уровень развития стран Азии и Африки
такой разный и противоречивый в ХХ веке? 1. Казалось что колониальные империи незыблемы.
Победа в войне, стала похоронным звеном по
колониализму вообще. Первой независимости
добилась Индия в 1947 г. До и после 1960 г.
«третьего мира».
объявленного годом Африки  независимости добилось
более 100 стран. С легкой руки французского
журналиста их принято было называть странами
Провозглашение
независимости в
Алжире в 1962 г. 1. Сложным оказался Арабо-израильский конфликт,
переросший в масштабные войны. Несмотря на многие
попытки перемирий, это противостояние продолжается
и сейчас.
Удар израильской авиации по
Бейруту, столице Ливана в 1973 г.
Изменение территории Израиля
после конфликтов. 1. В послевоенном мире за влияние на новые
государства появившиеся в результате распада
социалистические и капиталистические.
колониальных империй, боролись две сверхдержавы
СССР и США, закономерно, что результатом этой
борьбы стало разделение новых государств на
Хрущев и президент Египта
Насер.
Асуанская плотина на Ниле
построенная при финансовой
поддержке СССР. 1970 г. 2. В большинстве деколонизированных государств у
власти оказались военные диктатуры или авторитарно-
монархические режимы. По экономическому и
политическому развитию эти страны можно поделить
на:
Арабо-
мусульманск
ий регион
СССР
ЮВА и индо-
мусульманск
ий регион
АТР 2. АТР в конце ХХ века превратился в «молодых
тигров» новой экономики. Это в первую очередь
Япония, Гонконг, Тайвань, Сингапур, Малайзия, Южная
Корея.
Гонконг 2. Мусульманский мир претерпел также перемены.
Первая модель развития- светский ислам, или вернее
европезированный. Характерен для Турции, Египта и
ряда стран Северной Африки.
Турецкая
молодежь. 2. Вторая модель развития- это традиционный ислам. Он
характерен для Ирана, части арабских стран. В 1979 г.
после попытки европезировать страну в Иране произошла
поддержанная духовенством  антишахская исламская
революция, оттолкнувшая страну к средневековью.
Реза шах, последний шах
Ирана с 1941 по 1979 г.
Лидер исламской
революции аятолла
Хомейни. 2. Больших успехов достигли нефтедобывающие монархии
монархические режимы.
Персидского залива. Полученные на продаже нефти
деньги ушли на модернизацию этих стран и улучшение
быта людей, а также позволили сохранить абсолюстско-
Король Саудовской Аравии
Абдалла.
Дубай 2. Сильное различие в развитии разных частей Африки.
Относительное благополучие Магриба и юга материка и
невероятная отсталость Центральной и Тропической
Африки. Регион раздирают межплеменные войны и
конфликты, ЮАР избавляется от пережитков апартеида.
Йоханнесбург, один из
Диктатор  Уганды Иди Амин.
крупнейших городов ЮАР.
1971-1979 гг.
Император ЦАИ, каннибал
Демонстрация против
Бокасса I. 1966-1979 гг.
расизма в ЮАР. 70-е гг. 3. После поражения в войне управление Японией взял
на себя генерал Маккартур. Под его руководством
была принята конституция, император отстранен от
управления страной, начаты экономические реформы.
Если в 50-е гг. Япония аграрная страна, то в 1983 г. ВВП
увеличился в 24 раза.
Генерал Макартур и
император Хирохито. 3. Японское экономическое чудо не случайно. Отказ от
др.
содержания армии, внедрение инновационных
технологий, модернизация производство превратили
страну в экономического гиганта. Также сказало и
сохранение семей-магнатов, дзайбацу в экономике
после войны, таких как Хёндай, Тойота , Мицубиси и
Мицубиси
Хендай.
Гиганты японского
автопрома. 3.  Япония удачно сочетала традиции и современность.
Смогла отказаться от милитаристских идей и
переключить энергию на развитие экономики,
достигнув в этом огромного успеха.
Император Японии
Акихито
ТОКИО 4.  После разгрома Японии на территории Китая,
советская армия передала НОАК захваченное японское
вооружение. НОАК возглавляемая Мао Цзедуном.
Началась крупномасштабная война между
коммунистами /НОАК/ и правительством генерала Чан
Кайши.
Мао Цзедун.
Председатель КНР с
1948 по 1976 гг.
Президент Китая и
Тайваня с 1925 по 1975
гг. 4.   10 октября 1947 г. началось крупномасштабное
наступление коммунистов. Чан Кайши с остатками
армии эвакуировался на Тайвань. 1 октября в Пекине
была провозглашена Китайская НР. Так появилось два
Китая, КНР на материке возглавляемый коммунистами,
второй на Тайване- капиталистический.
Президент Китая и Тайваня с 1925 по 1975 гг. 4. «Великий МАО», начинает копировать советскую
модель развития и кидает страну из одной крайности в
не привело страну к голоду.
другу. После культурных революций,
коллективизации, ускоренной индустриализации, чуть 4. Утопические идеи Мао доходили до идиотизма. Люди
убивали по его приказу сначала «вредных воробьев»,
затем расплодившихся мух, а в итоге в каждом доме
во имя Великого Мао.
появилась печь для плавки чугуна. Во время
«культурной революции» и чистки партаппарата, отряды
красногвардейцев-хунвейбинов, залили страну кровью
Показательная казнь
хунвейбинами в Китае. 60-е гг.
Герб и флаг КНР Площадь Таньаньмин в
кормчего
Пекине, вход в
мавзолей Великого
Тело Мао в мавзолее 4. Нормальные реформы начались проводиться лишь
после смерти Мао. На III плену ЦК КПК  в 1978 г. принято
решение о реформах, возглавил которые экономист Дэн
Сяопин. Избежав шоковую терапию, он смог повернуть
Китай к рынку, с сохранением коммунистической
диктатуры. Попытки демократии были затоплены
кровью на волнениях в 1989 г.
Автор китайского чуда
Д.Сяопин
Китай, лето 1989 г. 4. Реформы дали результат. К началу XXI века по
некоторым показателям Китай вышел в мировые
чел.
лидеры. Дешевые китайские товары заполонили мир.
Однако огромна разница между жизнью в городе и
деревне в стране с населением более 1 млрд.200 млн.
Председатель КНР, Ху
Цзиньтао, с 2002 г.
Пекин 5. 15 августа 1947 г. последний вице-король Индии
подтвердил независимость Индии. По решению
британцев Индия делилась на два государства по
религиозному признаку, мусульманам отходил Пакистан,
индусам- Индия. Все это сопровождалось резней и
волнениями.
Лорд Маутбеттен,
последний вице-король
Индии в  1947 г.
Символы Индии
Д.Неру, первый премьер-
министр независимой
Индии, в 1947-1964 гг. РАЗДЕЛ ИНДИИ 5.  В 1950 г. Индия принимает конституцию. Разделяется
на 25 штатов, упраздняются княжества. Английский язык
становится общеиндийским, кроме этого еще 16 языков
семьи Ганди и Сингкхи.
имеют официальный статус в этой миллиардной по
населению стране. У власти в ХХ в. сменяли друг друга
Индира Ганди, премьер-
министр Индии в 1966-
1977 гг и  1980-1984 гг.
Беназир Бхутто, премьер-
министр Пакистана в  1988-
1990 гг. и  1993-1996 гг. 5. В Индии сильна армия, но нет военных переворотов и
революций, за исключением волнений сикхов.
Правительство И.Ганди в 60-е гг. разделило помещичью
землю между крестьянами, усовершенствовало
земельное законодательство. Активно развивается
промышленность, однако уровень жизни остается одним
из низких в Азии.
Трущебы в
пригороде Дели. 5. Сложными остаются отношения с Пакистаном. В 1947-
1949, 1965, 1971 гг. между странами шли войны, однако
появление у обоих держав ядерного оружия, заставило
их налаживать контакт мирными путями.
Индийские ракеты нацеленные на Пакистан 5. Еще одной проблемой страны является стойкость
кастового строя. ¾ населения относятся к низшей касте
и воспитываются к подчинению. Это хорошая почва к
экстремизму.
«неприкасаемые»
брахманы
кшатрии Каждая из стран Азии и Африки избрала свой пути
развития и от этого зависел его успех. А история
расслоения, экстремизма.
показала чей путь оказался наиболее удачным. В целом
в регионе остается проблема бедности, социального
Сомалийские
пираты
Президент Ирана,
Махмуд Ахмади
Нижат

file_name: Презентация Азия и Африка.ppt

description: РАЗДЕЛ ИНДИИ

intro: Данная презентация предназначена при изучении курса всемирной истории по теме Азия и Африка. В ней есть текстовый материал а так же  имеются новые термины к теме. Очень удобна при использовании на уроках по "Всемирной истории" для учащихся колледжей и школ 10-11 классов.

title: Презентация по всемирной истории на тему "Страны Азии и Африки в современном мире"


extracted_text:
В моей школе появился
В моей школе появился
Интернет. Теперь я могу
Интернет. Теперь я могу
выбрать будущую профессию
выбрать будущую профессию
и создать проект
и создать проект МБОУ Лесоперевалочная средняя
МБОУ Лесоперевалочная средняя
общеобразовательная школа №1
общеобразовательная школа №1
  Авторы :
Авторы :
Учитель математики
Учитель математики
Лалетина Наталья Петровна
Лалетина Наталья Петровна
Учитель информатики Лалетина Ольга  Викторовна
Учитель информатики Лалетина Ольга  Викторовна
Ученица Чебыкина Ксения
Ученица Чебыкина Ксения
С.Бельтирское Аскизский район
С.Бельтирское Аскизский район
2017г.
2017г. Могу найти в сети друзей,
Могу найти в сети друзей,
Любителей моих идей!!!
Любителей моих идей!!!
Спеши мой друг скорей,
Спеши мой друг скорей,
Я жду твоих идей!!!
Я жду твоих идей!!! Я ПРИГЛАШАЮ ВАС В СВОЙ
ВИРТУАЛЬНЫЙ МУЗЕЙ
АСТРОФИЗИКИ, СОЗДАННЫЙ
БЛАГОДАРЯ ИНТЕРНЕТУ В астрофизики готова, пусть меня
научат!
Астрофизика – наука, которая изучает
физическую природу космических тел:
плотность, температуру, массу, химический
состав, возраст небесных тел, развитие и
взаимодействие друг с другом. Выбор профессии
Страна чудес Задатки и способности
Воображение
Креативность
Астрофизик
Скорость
 реакции
Зрительная
память
Наблюдательность
Одно из условий превращения
задатков в способности является
любовь к выбранной профессии Вспомним замечательные слова Виктора Гюго: «Ум человеческий
содействовавший развитию человечества
имеет три ключа, все открывающих: знание , мысль ,
воображение». Воображение – это великий дар , так много Н.Ф. Катанов
К.Э. Циолковский
С.П Королев
И.В. Курчатов
«Святое желание – послужить своему народу»
Н.Ф.Катанов Человечество никогда не
останется на Земле, а в
погоне за светом и
пространством, сначала
робко проникнет в
просторы Вселенной, а
потом завоюет весь мир.
К.Э. Циолковский Основоположники
спектрального
анализа:
Густав Кирхгоф
(слева),
Роберт Бунзен
  (в центре)
химик Генри Роско • Планета есть колыбель разума, но
нельзя же вечно жить в колыбели Как древняя пещера дом служит нам защитой от сил
природы, от стужи и зноя.
Как земная атмосфера защищает нас всех от солнечной
радиации и космического излучения.
Хакасия – мой дом.
Чудеса света(остров Пасхи,Салбыкский курган,
Стоунхендж) Сооружение Стоунхенджа
• В установке камней
Стоунхенджа – примерно для
200 из них, повидимому, были
определены размеры и
ориентация, – прежде всего
ошеломляет
“конструкторский” подход. Он
свидетельствует о том, что
древние строители
пользовались определенной
единицей измерения (так
называемым мегалитическим
локтем) и были знакомы с
геометрическими
зависимостями типа
сформулированной позже
теоремы Пифагора. Монументальные сооружения,
обнаруженные в Европе, неопровержимо
свидетельствуют о том, что
астрономические познания не были
привилегией только “особых
цивилизаций”, возникших в условиях
благоприятного климата,  они
формировались всюду, где этого
требовало развитие общества. Это в
равной мере относится и к
высокоразвитой астрономии древней
Индии и древнего Китая, а в более
позднее время астрономии майя и инков. ГИГАНТСКИЕ РИСУНКИ В
ПУСТЫНЕ НАСКА Загадочные рисунки и
геометрические системы
линий как будто,
огромный аэропорт
пришельцев с
расходящимися звездой
взлетнопосадочными
дорожками, на самом деле
были составной частью
огромного
астрономического
календаря жрецов, “самым
большим учебником
астрономии в мире”.
. ЗАГАДОЧНЫЕ СУНДУКИ • Земляне – астрофизики будут встречать неизвестные и
странные по своей биотехнической конструкции корабли
инопланетян Наши солярные знаки
изображают звездную систему
Сириуса
Красноярская
экспедиция
обнаружила
неизвестные
петроглифы в
хакасских
степях. Прогнозирование будущего, умение предвидеть то,
что ждет нас впереди. Победное движение
человеческого разума ничем не остановить! Многие знатоки майя
утверждают, что эти
древние индейцы прекрасно
знали устройство Вселенной
Это позволило им
предсказать, что в день 21
декабря 2012 года на Земле
произойдут глобальные
события, которые круто
изменят ход истории.
Подробности этого послания до
нас не дошли, и
исследователи до сих пор
пытаются разгадать, что
имели в виду умные индейцы.
Многие склонны считать, что
так майя предсказывали
"конец света". Другие
считают, что на Земле
наступит новая эра, эра
духовного прозрения. «Солнечный камень»
календарь ацтеков Календарь 13 Лун Космонавт Георгий Гречко, герой
Советского Союза посетил Хакасию в
качестве астроархеолога. Он прибыл в
республику в поисках следов древних
обсерваторий. Сегодня большинство
ученых мира ,
утверждают,  что НЛО
существует . Есть
фотографии НЛО , живые
свидетельства
специалистов .Но пока
контактов  не обнаружено,
может быть потому , что
они не хотят  этого.
У них своя мораль , свое
видение мира. А наша
главная задача при
встрече найти
взаимопонимание. В ПОИСКАХ ИСТИНЫ « Искать и находить» , в извечном
стремлении человека к знаниям
Грядущее…
Как я хочу рукою
Притронуться к тебе,
Коснуться взглядом
Нечетких контуров
Далекие черты !
Сквозь толщу времени
Сквозь бездну расстояний
Зовет тебя
Безбрежная как небо
Манящая как звезды
И немая ,
Неистребимо сладкая мечта.… Хочу поблагодарить всех авторов
использованных мною работ (фото,
информация)
А также разработчиков сайтов, в первую
очередь, www.golowwwastik.ru

file_name: Профессия - астрофизик.ppt

description:
Выбор профессии
Страна чудес

description:
ГИГАНТСКИЕ РИСУНКИ В
ПУСТЫНЕ НАСКА

description: ЗАГАДОЧНЫЕ СУНДУКИ

description:
«Солнечный камень»
календарь ацтеков

description: Календарь 13 Лун

description: В ПОИСКАХ ИСТИНЫ

intro:
В моей школе появился Интернет. Теперь я могу выбрать будущую профессию и создать проект .Астрофизика – наука, которая изучает физическую природу космических тел: плотность, температуру, массу, химический состав, возраст небесных тел, развитие и взаимодействие друг с другом.Путешествие  в виртуальный музейПрогнозировать будущее, умение видеть то, что ждет нас впереди.
« Искать и находить» , в извечном стремлении человека к знаниям

title: Презентация "Профессия - астрофизик"


extracted_text:
1 класс
второе
полугодие
Тема урока:
Тема урока:
Урок 1
Урок 1
Учитель начальных классов
МОАУ « СОШ № 35 г.Орска»
Кубрякова Наталья Станиславовна 2 1 февраля.
Классная работа.
30.05.17
2 1
9
8
7
6
2
5
3
4 2
2
2
2
2
10

3.РАБОТА В ПАРАХ
______________________________
№1
Реши числовые выражения
3+2=      52=
1+3=      62=
1+2=      72= 2
2
2
2
2
10
10
8

6

4

2

0
3.РАБОТА В ПАРАХ
______________________________
№1
Реши числовые выражения
3+2=5      52=3
1+3=4      62=4
1+2=3      72=5 1 класс
второе
полугодие
Прибавление
Прибавление
числа 3
числа 3
Урок 1
Урок 1
Учитель начальных классов
МОАУ « СОШ № 35 г.Орска»
Кубрякова Наталья Станиславовна ЦЕЛЬ УРОКА:
познакомить с разными способами прибавления
числа 3
Задачи урока:
1.ПОВТОРИТЬ  ТАБЛИЧНЫЕ СЛУЧАИ
ПРИБАВЛЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ 2.
2. ПОВТОРИТЬ СОСТАВ ЧИСЛА 3
2.НАУЧИТЬСЯ ПРИБАВЛЯТЬ ЧИСЛО 3 РАЗНЫМИ
СПОСОБАМИ
3.способствовать развитию у детей внимания,
памяти, речи, умению рассуждать, анализировать,
делать выводы. 2 1 февраля
Классная работа
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
30.05.17
9 3=1+2
3=2=1
3=1+1+1 Работа по учебнику
Работа по учебнику
стр. 47
стр. 47 УЧЕБНИК СТР.47№2
УЧЕБНИК СТР.47№2
8+?=10
Дополни до 10
1,2,3,4,5,6,7,9 УЧЕБНИК СТР.47№3
УЧЕБНИК СТР.47№3
8+3=(8+2)+1=11
ЗАПОМНИ!
9+3=(9+  )+   =12

10

10 УЧЕБНИК СТР.47№3
УЧЕБНИК СТР.47№3
8+3=(8+2)+1=11
10
ЗАПОМНИ!
9+3=(9+ 1 )+ 2=12
10 Прибавим к числам 8, 9
Прибавим к числам 8, 9
число 3 разными способами
число 3 разными способами
8 + 8 + 11 +1+1 +1+1
=11=11
8 + 8 +
9 + 9 + 11 +1+1 +1+1 =12=12
9 + 9 +
=11=11
+2+2
+1+1
+1+1
+2+2 =12=12 0+3=          5+3=
1+3=          6+3=
2+3=          7+3=
3+3=          8+3=
4+3=          9+3= Запомни таблицу сложения
Запомни таблицу сложения
с числом 3
с числом 3 Работа в ТПО стр. 32 №5
Работа в ТПО стр. 32 №5
5
3 Работа в ТПО стр. 32 №5
Работа в ТПО стр. 32 №5 Работа в парах
Работа в парах
ПОСТАВЬ + ЕСЛИ ВЕРНО
ПОСТАВЬ – ЕСЛИ НЕВЕРНО
2+3=5
4+3=6
0+3=0
8+3=10
7+3=10
9+3=12 Работа в парах
Работа в парах
ПОСТАВЬ + ЕСЛИ ВЕРНО
ПОСТАВЬ – ЕСЛИ НЕВЕРНО
2+3=5
4+3=6
0+3=0
8+3=10
7+3=10
9+3=12
+

+
+ ИТОГ УРОКАЧТО СДЕЛАЛИ ЗА УРОК?
ЦЕЛЬ УРОКА:
познакомить с разными способами прибавления
числа 3
Задачи урока:
1.ПОВТОРИТЬ  ТАБЛИЧНЫЕ СЛУЧАИ
ПРИБАВЛЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ 2.
2. ПОВТОРИТЬ СОСТАВ ЧИСЛА 3
2.НАУЧИТЬСЯ ПРИБАВЛЯТЬ ЧИСЛО 3 РАЗНЫМИ
СПОСОБАМИ
3.способствовать развитию у детей внимания,
памяти, речи, умению рассуждать, анализировать,
делать выводы.

file_name: математика прибавление числа 3 1 класс.ppt

description:
1
9
8
7
6
2
5
3
4

description:
3=1+2
3=2=1
3=1+1+1

title: Технологическая карта урока математики 1 класс: «Прибавление числа 3»


extracted_text:
МБОУ Лесоперевалочная СОШ№1
Космическое
поселение на Луне
«Юрий Гагарин»
Автор: Сунчугашева Е.В
Руководитель :Лалетина Н.П
С.Бельтирское  Аскизский район
Республика Хакасия
2017г Цель
 Изучить вопросы
по переселению
жителей Земли на
Луну,
создание лунного
поселения
пригодного для
проживания
людей. Объект исследования
Луна  спутник Земли Предмет исследования
Природа Луны и
возможность жизни
на ней людей. Гипотеза исследования
Я гляжу в мерцающее небо.
Там, в пересечении орбит,
Словно фантастическая
небыль,
Звездный путь сквозь
толщу лет пробит.
Смотришь.…Удивляешься…
Не веришь…
Всем земным законам
вопреки
Человек космические двери
Распахнул движением руки.
Связана с
предположением о
том, что на Луне
можно создать
космическое
поселение. Проблема: как создать поселение на Луне.
Дорога к другим мирам.…Да
существует ли она вообще?
Возможно, ли проложить в этом
беспредельном пространстве
дорогу без конца? Ведь
начальная точка отсчета
существует - это наша Земля. К
тому же эта дорога никогда не
может быть прямой, пути не
прямолинейны, они - орбиты. А
орбита – это всегда
закругленный путь, путь по
эллипсу. Так ракеты выходят в
пространство с нашей Земли,
движутся вокруг Луны и других
планет.
«Человечество  никогда
не останется на Земле. А
в погоне за светом и
пространством сначала
робко проникнет в
просторы Вселенной, а
затем завоюет весь МИР».
И значит первое, что
необходимо сделать - это
заселить Луну. Задачи исследования:
1.Изучить физические
характеристики Луны
2.Проанализировать
возможность создания
на Луне космического
поселения.
3.Создать проект
космическое
поселение   «Юрий
Гагарин» Практика
Луна это самое близкое к Земле
небесное тело. Она движется вокруг
Земли, а вместе с Землей – вокруг
Солнца, ее  называют единственным
естественным спутником Земли.
Среднее расстояние от Земли до Луны
400000 км. Луна невелика по сравнению
с Землей. Она меньше нашей планеты в
4 раза. А температура изменяется от
+117.° С днем, до 173.° С ночью.
Первым человеком, который
обнаружил, что Луна имеет неровную
поверхность, был Галилео Галилей
(15641642).Действительно,
поверхность Луны очень неровная,
испещрена бесчисленными кратерами. Практика
Кратеры – это большие углубления
на поверхности Луны, которые
образовались в результате падения
метеоритов. Кратеры обычно имеют
ровное дно. Их называют лунными
морями, хотя воды в них нет. Есть
на Луне море Дождей, море
Холода, море Ясности и другие.
Самая большая лунная впадина –
океан Бурь. (Кратеры это темные
участки). Есть на Луне и горы (это
светлые участки).Масса спутника
Земли составляет 7,3476•1022 кг (в
81,3 раз меньше массы Земли), Практика
Ядро Луны, начинающееся
на глубине 1500 км,
возможно, жидкое. Оно
почти не содержит железа.
Поэтому Луна имеет очень
слабое магнитное поле, не
превышающее одной
десятитысячной доли
земного магнитного поля.
Зарегистрированы местные
магнитные аномалии. Практика
На Луне атмосферы нет. Частицы
газа, прилетевшие с солнечным
ветром, поглощаются лунным
грунтом и накапливаются в нем.
Когда советские луноходы добыли
образцы лунного грунта и привезли
их на Землю, то среди твердых
веществ в них обнаружили и частицы
газов водорода и гелия. Если
подсчитать, сколько же всего гелия
3 содержится в лунном грунте,
получится замечательная цифра —
один миллион тонн. Этого хватит
для выработки энергии на Земле на
тысячи лет. Практика
Академик Российской академии наук, член
бюро Совета по космосу РАН Эрик
Галимов считает, что нужно немедленно
начать подготовку к добыче лунного
топлива, сообщает ИТАРТАСС. Добычу
гелия3 на Луне и вывоз его оттуда
космическими кораблями, по его мнению,
можно будет начать через 1520 лет
"Чтобы обеспечить на год все человечество
энергией, необходимо лишь дватри полета
космических кораблей грузоподъемностью
в 10 тонн, которые доставят гелий3 с
Луны... Затраты на межпланетную доставку
будут в десятки раз меньше, чем стоимость
вырабатываемой сейчас электроэнергии на
атомных электростанциях",  сказал
Галимов. Практика
Изучение лунных пород,
доставленных на Землю,
позволило оценить
возраст Луны методом
радиоактивного распада.
Камни на Луне стали
твердыми около 4,4
млрд. лет назад. Практика
Атмосфера на Луне практически
отсутствует. Это обусловливает резкие
перепады температур в несколько сотен
градусов. В дневное время температура
на поверхности достигает 130°C, а
ночью она опускается до –170°C. В то
же время на глубине 1 м температура
почти всегда постоянная. Небо над
Луной всегда черное, поскольку для
образования голубого цвета неба
необходим воздух, который там
отсутствует. Нет там и погоды, не дуют
и ветры. Кроме того, на Луне царит
полная тишина. С Земли наблюдается
только видимая часть Луны. Луна – абсолютно мертвый мир.
Обратная сторона Луны
является идеальным местом
для астрономических
наблюдений: она защищает
приборы от излучения с
Земли, а ночь на Луне
длится 14 земных суток.
Отсутствие атмосферы
делает возможным
наблюдения в любом
диапазоне. Поселение «Юрий Гагарин»
Для размещения поселения
выбираем один из кратеров
Луны, так как дно кратера
недоступно для солнечных
лучей, поэтому там
сохраняются большие
ледяные массивы с
вкраплением грунта. В
литосфере Луны будем
строить биосферу «Юрий
Гагарин». Поселение «Юрий Гагарин»
Изучив физическую
природу Луны, и особенно
ее внутреннее строение,
обратимся к кротам. Крот -
живая подземная машина -
работает он и оставляет за
собой пустой туннель, по
которому легко вернуться.
Крот все время вертит
головой, вдавливая грунт в
стенки туннеля. Вот и мы ,
установим своеобразный
клин, напоминающий
крота. Поселение «Юрий Гагарин»
Установим на поверхности Луны
надувные модули, их
разработали ученые России и
США. Сначала их в достаточном
количестве необходимо
накопить на Земле, затем
переправить на постоянно
действующую орбитальную
станцию. С нее межорбитальные
буксиры перенесут их на
селеноцентрические орбиты, а
потом опустят на поверхность
Луны. Достаточно будет
наполнить измельченным
реголитом  надувные емкости
нужной формы, и строительные
блоки  готовы. Здесь будут созданы специальные отсеки, производственные
установки, склады, оранжереи.
Теплицы обеспечат людей
продукцией растениеводства,
пополнят запасы кислорода.
Станут источником корма для
мелких животных. Необходимо
создать определенный состав
организмов, которые способны
выжить в биосфере. Здесь и
работа биологов, для
выведения новых пород
животных, а также
растительного мира. Главное необходимо соблюдать все природные процессы круговоротов
кислорода, азота и воды. А также необходимо завести искусственную почву
гидропонику, питательные вещества, которые позволят выжить растениям.
В настоящее время учеными
биологами , были проведены
эксперименты по выращиванию ,
например цветовбархатцев, в
грунте, напоминающем лунный
грунт, цветы сначала болели, а
затем начали расти более
крепкими.. Таким образом, все
будет сбалансировано: растения в
процессе фотосинтеза производят
кислород для животных, которые
в свою очередь выдыхают
углекислый газ, так необходимый
растениям. Поселение «Юрий Гагарин»
Проектировщики и инженеры
столкнуться на Луне и с перепадами
температур в сотни градусов,
отсутствием ветров и осадков,
пониженной гравитацией и
своеобразным грунтом. Космический
аппарат весом д 10 тонн во время
прилунения слегка деформирует
почву под ногами .Поэтому,
стационарные сооружения .
аналогичной массы при площади
опоры порядка 23 квадратных
метра . будут нуждаться в
специально подготовленных
основаниях. «Ум человеческий имеет три ключа, все открывающих: знание,
мысль, воображение»
В.Гюго
Учитывая, что температура на
Луне резко отличается от земной
необходимо создание станций
для выработки электрической
энергии. Источником  энергии
послужат батареи, работающие
на использовании солнечной
энергии. Это несколько панелей,
на которых смонтированы
полупроводниковые элементы.
Солнечный свет, падая на эти
элементы, превращается в них в
электрический ток. Практика
Нам нравится идея
создания лифта между
Землей  и Луной, хотя
она пригодна лишь для
того, чтобы отправлять
небольшими группами
людей для работы в
поселении. В  различных лунных породах содержатся алюминий,
кремний, магний.
Предполагается, что
имеются руды богатые
цирконием, бериллием и
хромом. Привлечение
лунных ресурсов может,
по словам специалистов
в три раза удешевить
создание спутниковых
солнечных
электростанций. Луна станет главной ступенью выхода
человечества в другие миры.
Она станет первым
этапом  заселения
мирового пространства,
о котором так ярко и
вдохновенно говорил
калужский мечтатель ,
гениальный ученый
Константин Эдуардович
Циолковский. «Вижу Землю !!!!»
 Ю.Гагарин
 Но и тогда, когда жизнь
на Луне будет комфортной
и удобной, когда почва ее
зазеленеет и небо над
головой станет голубым от
насажденной атмосферы,
то и тогда лучшей и
прекраснейшей всетаки
останется наша Земля
подлинная колыбель
человеческой цивилизации

file_name: Лунное поселение.pptx

description:
Объект исследования
Луна  спутник Земли

intro:
Космическое поселение на Луне «Юрий Гагарин» предполагает
изучить вопросы  по переселению жителей Земли на Луну,  создание лунного поселения  пригодного для проживания  людей, связать с предположением о том, что на Луне можно создать космическое поселение. Человек космические двери. Распахнул движением руки.Дорога к другим мирам.…Да существует ли она вообще?  Возможно, ли проложить в этом беспредельном пространстве дорогу без конца? Ведь начальная точка отсчета существует - это наша Земля. К тому же эта дорога никогда не может быть прямой, пути не прямолинейны, они - орбиты. А орбита – это всегда закругленный путь, путь по эллипсу...

title: Презентация .Космическое поселение на Луне «Юрий Гагарин»


extracted_text:
Совесть и
раскаяние.
Учитель начальных классов
ГБОУ НОШ №611
Колабаева Елена Геннадьевна Учебник «Основы
православной
культуры»
 Кураев А.В. Что самое главное в
жизни человека?
Разум

Воля
Совесть Что такое совесть?
Совесть – это
чувство, которое
заставляет
задуматься о
поступках, которые
ты совершил.
Совесть – это
когда человек
понимает и
осознаёт, что он
делает.
Совесть – это
когда ты жалеешь,
что не успел
предотвратить
какоето плохое
дело.
Совесть – это
чувство, которое
не дает делать
плохие
поступки.
Совесть – это
когда человек
чувствует свою
вину. Совесть –
это внутренний голос человека,
который указывает нам на
неправильные поступки. Сегодня на уроке
вы узнаете
О подсказках совести
Как исправлять ошибки Отречение Петра Что такое грех?
Грех – это недоброе чувство,
мысль или дело. Самое важное в жизни человека –
жить в ладу со своей совестью. Раскаяние
 Первый шаг в раскаянии –
 сожаление о том, что сделано.
Второй шаг в раскаянии –
Готовность исправить свой
                               поступок. Назови дело, противоположное
совершенному греху.
 Верни.
  Украл?
  Солгал?
Пожадничал?
 Наберись сил
сказать правду.
Подари
Сказал злое слово?
 Попроси прощения. Третий шаг в раскаянии:
 покаянные молитвы к Богу. Храм святых
первоверховных
апостолов Петра и Павла
 в Петергофе. Раскаяние ложное и истинное. Нет греха непростительного,
    кроме греха нераскаянного. Осколки в сердце. Продолжи предложения
Сегодня на уроке я узнал …

Больше всего мне запомнилось …
Я задумался … Жизнь дана на добрые дела.

file_name: Совесть и раскаяние.ppt

description: Отречение Петра

description: Раскаяние ложное и истинное.

description: Осколки в сердце.

description: Жизнь дана на добрые дела.

title: Урок по ОРКС


extracted_text:
Обращени
Обращени
ее 1. Проявление отношения к кому
чему  нибудь в поведении, в
поступках.
2. Призыв, речь или просьба,
обращённые к комунибудь
3. Процесс обмена, оборота, участие в
употреблении.
4. В грамматике: слово или группа
слов, которыми называют того, к
кому адресована речь. Алла
комната
конверт
в
возьми Алла возьми конверт в комнате.
Возьми Алла конверт в комнате.
Возьми конверт в комнате Алла. О!... Засмеялся Балда лукаво:
«Что это ты  выдумал, право?
«Балда, погоди ты морщить
море,
Оброк сполна получишь вскоре.  Слушай Незнайка выручи меня.
  К утру мороз крепчал.
стужи.
 Цветик научи меня сочинять стихи.
 Муравьи санитары леса.
Вылезайте муравьи после зимней Всем нам при общении
Поможет обращение
К людям, звёздам или птицам
Можно смело обратиться.
Только, друг, не забывай:
   Запятые расставляй.

description:
Обращени
Обращени
ее

description:
Алла
комната
конверт
в
возьми

description: О!...

title: Методическая разработка урока русского языка в 4 классе   на основе принципов системно-деятельностного подхода  по теме «Обращение».


extracted_text:
Тема:
Введение в
социальную
психологию
План:
1.Предмет и задачи
социальной
психологии.
2.Краткая история
становления
социальной
психологии.
3.Методы социально-
психологических Возрастная психологическая
особенность:
Страх темноты – активно
развивается с 3 лет Профессиональная
психологическая
особенность –
Профессиональная деформация Гендерные
психологические
особенности Этнические
особенности Эффект свидетеля – трагический случай с Китти
Дженовезе как подрвеждение изменения поведения в
ситуации членства в социальной группе
Убийца – Уинстон
Моузли История социальной психологии
В истории социальной
психологии можно
выделить 3 периода:
1)период накопления
знаний в сферах
философии и общей
психологии
(VI в. до н.э. - до XIX в.);
2)период выделения
описательной
социальной психологии
из философии в
самостоятельную
область знания
(50-60 г. XIX в.-20 г. XX
в.)
3)период оформления
социальной психологии в
экспериментальную
науку
(20 г. XX в.) и её
Аристотель:
Человек есть существо
общественное в большей
степени, нежели пчелы и
всякого рода стадные
животные.
Опостол Павел:
Худые сообщества
развращают добрые
нравы.
Как человека можно
распознать по обществу,
в котором он вращается,
так о нем можно судить и
по языку, которым он
выражается.
Джонатан Свифт Теоретические и эмпирические
источники социальной психологии Когда пробуждается национальная
гордость!
В Российской академии наук вечером
17 июня состоялась открытая лекция
нобелевского лауреата по физиологии
и медицине, первооткрывателю
структуры ДНК Джеймса Уотсона.
Мероприятие началось с вручения
американскому биологу нобелевской
медали, которую тот продал на
аукционе за 4,8 млн долларов ради
благотворительных целей. Награду
выкупил российский меценат и
предприниматель Алишер Усманов Национальные чувства – очень
чувствительный компонент
социальной психологии
Скандал вокруг сомнительного рейтинга
CNN Теоретические и эмпирические
источники социальной психологии Теоретические и эмпирические
источники социальной психологии Социометрия Социометрия Изучение продуктов деятельности Изучение продуктов деятельности Опрос
Что

они
делаю
т? Тестирование СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация. Введение в социальную психологию.pptx

description:
Гендерные
психологические
особенности

description:
Этнические
особенности

description: Социометрия

description: Социометрия

description: Изучение продуктов деятельности

description: Изучение продуктов деятельности

description:
Опрос
Что

они
делаю
т?

description: Тестирование

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: В презентации представлены материалы, раскрывающие сущность предметной области социально-психологических исследований. Презентационный материал, в целом, предоставляет информацию об отраслях современной социальной, ее краткой истории и методах исследования. Презентация содержит ряд материалов, опубликованных в современных СМИ, которые помогают понять смысл того или иного социально-психологического явления.Презентация в Microsoft Power Point к курсу "Социальная психология" (для не психологических гуманитарных специальностей).

title: Презентация на тему “Введение в социальную психологию»


extracted_text: крестоносцы Чудское озеро

file_name: Презентация.ppt

description: крестоносцы

description: Чудское озеро

title: Технологическая карта урока окружающего мира: Трудные времена на Русской земле


extracted_text:
Цель и задачи урока
Цель: осознанное изучение и понимание учащимися значения
выполняемых заданий и упражнений, целенаправленного
влияния их на организм.
Задачи:
Организовать учеников для предстоящих занятий,
ознакомить их с требованиями программы по лыжной
подготовке.
Изучить технику безопасности при занятиях лыжным
спортом, требования к одежде и обуви
занимающегося.
Ознакомить с основными элементами передвижения
на лыжах.
Научить определять физическую нагрузку с помощью
измерения частоты сердечных сокращений.
Повышать интерес учащихся к лыжному спорту,
формировать привычку к здоровому образу жизни. Оборудование:
компьютеры, проектор, экран, колонки;
презентация по теме урока, выполненная в
программе Power Point;
тест по теме урока;
карточки по технике безопасности на
уроках лыжной подготовки, выполненные в
программе Microsoft Word;
секундомер. Лыжный спорт
Лыжный спорт – один из самых массовых
видов спорта, культивируемых в
Российской Федерации. Наибольшей
популярностью в силу доступности и
характера воздействия на организм
пользуются лыжные гонки на различные
дистанции. В большинстве районов нашей
страны, где зима продолжительная
и снежная, занятия лыжами – один
из самых доступных и массовых
видов физической культуры.
Физическая нагрузка при занятиях
на лыжах очень легко дозируется
как по объёму, так и по
интенсивности. Это позволяет
рекомендовать лыжи как средство
физического воспитания для людей
любого возраста, пола, состояния
здоровья и уровня физической
подготовленности Необходимые условия для проведения
занятий
лыжной подготовкой

Лыжный инвентарь
Помещение для
хранения лыжного
инвентаря
Снежный покров
Место для занятий
Желание детей и
учителя!!! Как лыжи стали видом спорта
Лыжи — изобретение очень древнее. Ученые полагают, что
появились они 2030 тысяч лет назад. А место их рождения надо
искать на севере, посреди бескрайних снегов. У берегов Белого моря
встречаются выбитые на скалах изображения лыж, а на
Скандинавском полуострове найдены лыжи, которым 2 4 тысяч лет. Наши предки пользовались лыжами на войне и в быту. Появление лыж было
обусловлено потребностью человека добывать на охоте пищу зимой и
передвигаться по местности, занесенной снегом. Например, царь Иван III при
завоевании Югорской земли (Западная Сибирь) послал специальную
лыжную рать, которая успешно воевала в суровых условиях Сибири.
Массовому увлечению лыжным спортом очень способствовал знаменитый
норвежский полярный исследователь Фритьоф Нансен. В 1888 году он
первым пересек с запада на восток Гренландию. Это было не только
географическое достижение, но и спортивное: ведь Нансен вместе со
своими спутниками шел на лыжах. В 1895 году был создан Московский лыжный клуб. Правда,
первенство России было разыграно только через 15 лет.
Соревнования проходили в Москве, на Ходынском поле: 14 лыжников
провели забег на 30 км.
Победителем стал дворник
Павел Бычков. На страницах
газет развернулась долгая
дискуссия о том, можно ли
считать спортсменом
человека, чья
профессиональная
деятельность связана с
физическим трудом.
Кстати, Бычков прошел
дистанцию за 2 часа 26 минут
47 секунд. Лучшие нынешние
лыжники проходят 30
километровую дистанцию на
целый час быстрее Правила техники безопасности на занятиях
лыжной подготовкой
Внимательно слушать
Одежда должна защищать от
 холода и ветра быть легкой и
удобной.
Лыжный инвентарь должен
быть исправлен ,подобран по
росту, ботинки по размеру.
учителя и выполнять его
требования.
Соблюдать при движении
интервал 3-4 м, спуске 30 м.
При спусках не выставлять
вперед лыжные палки.
Не пересекать лыжню, не
прыгать с трамплина
Не уходить с занятия без
разрешения учителя
Не пить холодную воду
Соблюдать температурный
режим --9* без ветра. Лыжи популярны и в наше время. Для лыж зимой везде дорога; они
необходимы охотникам, лесникам, сельским почтальонам. Без лыж
не обходится ни одна исследовательская экспедиция. Но до чего
же здорово мчаться на лыжах просто так по лыжне, проложенной
в сказочном зимнем лесу!
инструкцию
Внимательно изучите
Правила техники
безопасности на
занятиях лыжной
подготовкой Техника передвижений на
лыжах
Лыжные ходы бывают попеременными и одновременными. При
передвижении на лыжах выполняются толчки сначала одной, а затем
другой палкой. Такие лыжные ходы и называются попеременными.
Когда лыжи хорошо скользят по снегу, то возникает необходимость
оттолкнуться двумя палками одновременно. Это увеличивает
скорость скольжения. Такие лыжные ходы называются
одновременными.
Попеременный двухшажный ход
свободное скольжение
скольжение с выпрямлением опорной ноги
скольжение с подседанием
выпад с подседанием
отталкивание с выпрямлением
толчковой ноги Одновременный бесшажный ход
Применяется при передвижении под уклон и на равнине, на
раскатанных участках лыжной трассы, при наличии хорошей опоры
для палок и отличном скольжении. Передвигаясь этим ходом,
лыжник одновременно сильно отталкивается палками. Скользя на
обеих лыжах, он выносит обе палки вперед и вверх, затем быстро
ставит их впереди носков ботинок и сильно отталкивается.
Туловище при этом наклоняется до горизонтального положения Подъем «полуёлочкой»
Этот способ применяют на некрутых склонах
Подъем «ёлочкой»
С увеличением крутизны склона носки
лыж разводятся еще шире, а сами лыжи
еще больше ставятся на ребра,
увеличивается и опора на палки.
Торможение «плугом»
При торможении «плугом», давя пятками
на лыжи и сжимая колени, задние концы
лыж раздвигают в стороны, а носки
сближают. Лыжи ставят на внутренние
ребра. Палки держат близко к коленям,
сзади. Поворот «переступанием»
Используется для
изменения
направления при
движении .
При спуске со склона
в основной стойке
тяжесть тела
переносится на
наружную лыжу, а
внутреннюю отводит
носком в сторону
поворота.
Переступание
производится
энергичным
отталкиванием
наружной лыжей,
после чего она
быстро
приставляется к
внутренней. Выносливость  главное качество лыжника
Зимой выносливость развивается благодаря длительному
передвижению на лыжах. В первых тренировках на выносливость темп
передвижения должен быть слабым и средним.
Как же контролировать темп? Как определить его?
Лучше всего это делать по частоте сердечных
сокращений  по пульсу. Пульс можно подсчитать,
положив пальцы одной руки на запястье другой
 Ощутив пульсирующие толчки, подсчитай
количество ударов за 6 или 10 секунд. Умножив
полученную цифру соответственно, на 10 или 6,
получишь количество ударов в минуту.
Темп передвижения на лыжах при частоте
пульса 130140 ударов в минуту считается
слабым, 140150  средним или умеренным, 160
170  выше среднего. Сильным темпом
считается передвижение при частоте пульса
более 170 ударов в минуту. ВЫПОЛНИТЕ тестовое задание:
Внимательно прочитайте задание теста.
Выберите правильный ответ и напротив него
поставьте цифру 1.
Обратите внимание! Правильный ответ в
каждом задании только один!
После выполнения теста, передайте своему
соседу по парте, для проверки правильности. Тест по технике безопасности
лыжи?
 1.Как необходимо подбирать
                   А)по ширине
                   Б)по качеству
                   В)по росту
 2.Лыжные палки должны иметь:
                   А)болт
                   Б)шнурки
                    В)регулируемый ремень
 3.Лыжные ботинки должны быть:
                  А)по размеру
                  Б)кожаными
                   В)свободным
 4.При какой температуре уроки
лыжной подготовки не
проводятся?
                  А)-11*
                  Б)-9*
                  В)-13*  5.Какое физическое качество
необходимо для лыжной
подготовки?
                  А) выносливость
                  Б) сила
                  В) скорость
 6.При передвижении на лыжах

 9.Дистанция на лыжне – это:
                 А) цифры
                 Б) одежда
                 В) расстояние
 10.Снимать лыжную одежду
                  А) во время гонок
                  Б) после гонок
                  В) перед гонками
можно:
необходимо соблюдать
следующую дистанцию:
                 А) 5-10 м
                 Б) 3-4 м
                 В) 1 м
 7.При спуске следует
соблюдать следующую
дистанцию:
                 А) 10 м
                 Б) 20 м
                 В) 30 м
 8.Можно ли во время занятий:
                 А) прыгать с
                 Б) снимать лишнюю
                 В) использовать
трамплина?
одежду?
лыжные палки для
осаливания? Ответы
6 - Б
7 - В
8 - Б
9 - В
10 - Б
1 - В
2 - В
3 - А
4 - Б
5 - А Домашнее
задание:
 познакомиться с
различными
видами лыжного
спорта. БЛАГОДАРЮ ЗА
ВНИМАНИЕ!!!
Учитель физкультуры МКОУ СОШ п. Лесной
Акулова Елена Сергеевна

file_name: вводный урок по лыжной подготовке.ppt

intro:
Организация и проведение занятий по лыжной подготовке в МКОУ  СОШ п. Лесной. Цель: осознанное изучение и понимание учащимися значения выполняемых заданий и упражнений, целенаправленного влияния их на организм.

Задачи:

Организовать учеников для предстоящих занятий, ознакомить их с требованиями программы по лыжной подготовке.
Изучить технику безопасности при занятиях лыжным спортом, требования к одежде и обуви занимающегося.
Ознакомить с основными элементами передвижения на лыжах.
Научить определять физическую нагрузку с помощью измерения частоты сердечных сокращений.
Повышать интерес учащихся к лыжному спорту, формировать привычку к здоровому образу жизни.

title: презентация по вводному уроку по лыжной подготовке