extracted_text:
СЕДЬМОЕ НОЯБРЯ.
УРОКПРОЕКТ
Т А Й Н А
Ф Р А З Е О Л О Г И З М О В   И   П А Р О Н И М О В
ТАЙНА ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ И ПАРОНИМОВСЕДЬМОЕ НОЯБРЯ.УРОКПРОЕКТ ПЛАН УРОКА
1
2
3
4
5
ПИСЬМО ОТ НЕЗНАЙКИ
ЛЕКСИКА
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
ПАРОНИМЫ
РЕЧЕВОЙ ОПЫТ
ПЛАН УРОКАРЕЧЕВОЙ ОПЫТПИСЬМО ОТ НЕЗНАЙКИФРАЗЕОЛОГИЗМЫПАРОНИМЫЛЕКСИКА ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ЛЕКСИКА
1
2
3
СИНОНИМЫ
АНТОНИМЫ
ОМОНИМЫ
4
ПАРОНИМЫ
5
УСТОЙЧИВЫЕ
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ЛЕКСИКАОМОНИМЫСИНОНИМЫАНТОНИМЫУСТОЙЧИВЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ ЗДРАВСТВУЙТЕ ВСЕ, КТО ЧИТАЕТ ПИСЬМО!
ХОЧУ РАССКАЗАТЬ ВАМ, ЧТО Я УВИДЕЛ НА ЛУНЕ
ЗДЕСЬ ОДЕВАЮ ШУБУ И ЧАСЫ, А НАДЕВАЮТ ДЕТЕЙ ПО-
ЗИМНЕМУ.
НА ЭТОЙ ПЛАНЕТЕ ЖИВУТ УДАЧНЫЕ ЛЮДИ, КОТОРЫЕ
ПРОВОДИЛИ  ДЛЯ МЕНЯ УДАЧЛИВЫЕ ЭКСКУРСИИ.
МЕНЯ ПРИВЁЗ ЛУНТИК НА СОСЕДСКУЮ УЛИЦУ, К
СОСЕДНИМ РЕБЯТАМ.
ДЕНЬ ВЫДАЛСЯ ДОЖДЕВЫМ, ПОЭТОМУ ПРИШЛОСЬ ОДЕТЬ
ДОЖДЛИВУЮ КУРТКУ.
МЫ ДОЛГО ВЕЛИ БЕСЕДУ С РЕБЯТАМИ О СЛОВАХ, КОТОРЫХ
НЕТ НА ЛУНЕ.
ЭТО СЛОВА-СИНОНИМЫ: ПОШЁЛ-ПОБРЁЛ; ПОБЕЖАЛ-
ПОМЧАЛСЯ-ПРИПУСТИЛ.
СЛОВА-АНТОНИМЫ: БЕЛЫЙ-ЧЁРНЫЙ, БОЛЬШОЙ-
МАЛЕНЬКИЙ, КОЛЮЧИЙ-МЯГКИЙ.
СЛОВА-ОМОНИМЫ: РУЧКИ, КЛЮЧИ.
В МГНОВЕНИЕ ОКА Я ПРОИЗВЁЛ ВПЕЧАТЛЕНИЕ И ИМЕЛ
УСПЕХ. ЗА 2 ДНЯ Я ОБЪЕЗДИЛ ЛУНУ ВЗАД И ВПЕРЁД.
ПЫТАЛСЯ ПОНЯТЬ, ГДЕ ЗАРЫТ СЕКРЕТ ЛУННЫХ СЛОВ.
ЗДРАВСТВУЙТЕ ВСЕ, КТО ЧИТАЕТ ПИСЬМО!ХОЧУ РАССКАЗАТЬ ВАМ, ЧТО Я УВИДЕЛ НА ЛУНЕЗДЕСЬ ОДЕВАЮ ШУБУ И ЧАСЫ, А НАДЕВАЮТ ДЕТЕЙ ПО-ЗИМНЕМУ.НА ЭТОЙ ПЛАНЕТЕ ЖИВУТ УДАЧНЫЕ ЛЮДИ, КОТОРЫЕ ПРОВОДИЛИ  ДЛЯ МЕНЯ УДАЧЛИВЫЕ ЭКСКУРСИИ.МЕНЯ ПРИВЁЗ ЛУНТИК НА СОСЕДСКУЮ УЛИЦУ, К СОСЕДНИМ РЕБЯТАМ.ДЕНЬ ВЫДАЛСЯ ДОЖДЕВЫМ, ПОЭТОМУ ПРИШЛОСЬ ОДЕТЬ ДОЖДЛИВУЮ КУРТКУ.МЫ ДОЛГО ВЕЛИ БЕСЕДУ С РЕБЯТАМИ О СЛОВАХ, КОТОРЫХ НЕТ НА ЛУНЕ.ЭТО СЛОВА-СИНОНИМЫ: ПОШЁЛ-ПОБРЁЛ; ПОБЕЖАЛ-ПОМЧАЛСЯ-ПРИПУСТИЛ.СЛОВА-АНТОНИМЫ: БЕЛЫЙ-ЧЁРНЫЙ, БОЛЬШОЙ-МАЛЕНЬКИЙ, КОЛЮЧИЙ-МЯГКИЙ.СЛОВА-ОМОНИМЫ: РУЧКИ, КЛЮЧИ.В МГНОВЕНИЕ ОКА Я ПРОИЗВЁЛ ВПЕЧАТЛЕНИЕ И ИМЕЛ УСПЕХ. ЗА 2 ДНЯ Я ОБЪЕЗДИЛ ЛУНУ ВЗАД И ВПЕРЁД. ПЫТАЛСЯ ПОНЯТЬ, ГДЕ ЗАРЫТ СЕКРЕТ ЛУННЫХ СЛОВ. ОЧЕНЬ ХОЧУ ПОВЫСИТЬ СВОЙ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ,
ПОЭТОМУ ТРУЖУСЬ НЕ ПОКЛАДАЯ РУК.
ПОВЕРЬТЕ, ЭТО ИНТЕРЕСНО! Я УВЕРЕН, У МЕНЯ
ПОЛУЧИТСЯ! Я ВСЁ НАЙДУ! И ДЕЛО В ШЛЯПЕ!
А ВАМ НИ ПУХА НИ ПЕРА В ВАШЕМ ДЕЛЕ!
ВАШ НЕЗНАЙКА! ПИШИТЕ!
КАК МОЖНО СКАЗАТЬ ПО-ДРУГОМУ, ОДНИМ СЛОВОМ?
ЗАДРАТЬ НОС –
БРОСИТЬ КАМЕНЬ В МОЙ АДРЕС –
ХОТЬ ПРУД ПРУДИ –
СПРЯТАТЬСЯ В КУСТЫ –
РОГ ИЗОБИЛИЯ –
ЯБЛОКО РАЗДОРА -
ОЧЕНЬ ХОЧУ ПОВЫСИТЬ СВОЙ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ, ПОЭТОМУ ТРУЖУСЬ НЕ ПОКЛАДАЯ РУК.ПОВЕРЬТЕ, ЭТО ИНТЕРЕСНО! Я УВЕРЕН, У МЕНЯ ПОЛУЧИТСЯ! Я ВСЁ НАЙДУ! И ДЕЛО В ШЛЯПЕ!А ВАМ НИ ПУХА НИ ПЕРА В ВАШЕМ ДЕЛЕ!ВАШ НЕЗНАЙКА! ПИШИТЕ!КАК МОЖНО СКАЗАТЬ ПО-ДРУГОМУ, ОДНИМ СЛОВОМ?ЗАДРАТЬ НОС – БРОСИТЬ КАМЕНЬ В МОЙ АДРЕС – ХОТЬ ПРУД ПРУДИ – СПРЯТАТЬСЯ В КУСТЫ – РОГ ИЗОБИЛИЯ – ЯБЛОКО РАЗДОРА - ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
УДЕЛИТЬ ВНИМАНИЕ
ВЕСТИ БЕСЕДУ
В МГНОВЕНИЕ ОКА
ПОВЫШАТЬ УРОВЕНЬ
ИМЕТЬ УСПЕХ
ПРОИЗВЕСТИ ВПЕЧАТЛЕНИЕ
НЕ ПОКЛАДАЯ РУК
ВДОЛЬ И ПОПЕРЁК
И ДЕЛО В ШЛЯПЕ
ОДЕРЖАТЬ ПОБЕДУ
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫИМЕТЬ УСПЕХУДЕЛИТЬ ВНИМАНИЕПОВЫШАТЬ УРОВЕНЬОДЕРЖАТЬ ПОБЕДУПРОИЗВЕСТИ ВПЕЧАТЛЕНИЕВЕСТИ БЕСЕДУВ МГНОВЕНИЕ ОКАНЕ ПОКЛАДАЯ РУКВДОЛЬ И ПОПЕРЁКИ ДЕЛО В ШЛЯПЕ ПАРОНИМЫ
ЖЕЛАННЫЙ  И
ЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ
НАДЕТЬ И
ОДЕТЬ
ДЛИННЫЙ И ДЛИТЕЛЬНЫЙ
ДОЖДЕВОЙ И
ДОЖДЛИВЫЙ
ДИКТАНТ И
ДИКТАТ
ПРОДУКТИВНЫЙ И
ПРОДУКТОВЫЙ
ВЕКОВОЙ ВЕЧНЫЙ
ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ И ДОВЕРЧИВЫЙ
ПРИЗНАННЫЙ – ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ
СОСЕДНИЙ И СОСЕДСКИЙ
УДАЧЛИВЫЙ И УДАЧНЫЙ
ПАРОНИМЫПРОДУКТИВНЫЙ И ПРОДУКТОВЫЙПРИЗНАННЫЙ – ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙНАДЕТЬ И ОДЕТЬЖЕЛАННЫЙ  И ЖЕЛАТЕЛЬНЫЙДОЖДЕВОЙ И ДОЖДЛИВЫЙДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ И ДОВЕРЧИВЫЙДЛИННЫЙ И ДЛИТЕЛЬНЫЙДИКТАНТ И ДИКТАТВЕКОВОЙ ВЕЧНЫЙУДАЧЛИВЫЙ И УДАЧНЫЙСОСЕДНИЙ И СОСЕДСКИЙ КАК РАСШИРИТЬ СВОЙ РЕЧЕВОЙ ОПЫТ?
ЧТО ПОМОЖЕТ ПРАВИЛЬНО
ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ,
НЕ ДОПУСКАЯ ОШИБОК
ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ
ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ И
ПАРОНИМОВ
ПОНИМАНИЕ
ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА
КАК РАСШИРИТЬ СВОЙ РЕЧЕВОЙ ОПЫТ?ЧТО ПОМОЖЕТ ПРАВИЛЬНО ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ, НЕ ДОПУСКАЯ ОШИБОК ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ И ПАРОНИМОВ ПОНИМАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА ДОМАШНЕЕ               ЗАДАНИЕ
НАПИШИТЕ ПИСЬМО
НЕЗНАЙКЕ,
 ОТПРАВЬТЕ СВОЙ
 НА ЭЛЕКТРОННУЮ
ОТВЕТ
ПОЧТУ:
MS.TSATSURO@MAIL.RU
РЕЗУЛЬТАТ МИНИ ПРОЕКТА
НЕ ЗАБУДЬТЕ
ИСПОЛЬЗОВАТЬ
ПОНРАВИВШИЕСЯ  ВАМ
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ И
ПАРОНИМЫ, УПОТРЕБИВ
ИХ
В ПИСЬМЕ.
ДОМАШНЕЕ               ЗАДАНИЕ РЕЗУЛЬТАТ МИНИ ПРОЕКТАНАПИШИТЕ ПИСЬМО НЕЗНАЙКЕ, ОТПРАВЬТЕ СВОЙ ОТВЕТ НА ЭЛЕКТРОННУЮ ПОЧТУ: MS.TSATSURO@MAIL.RUНЕ ЗАБУДЬТЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПОНРАВИВШИЕСЯ  ВАМ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ И ПАРОНИМЫ, УПОТРЕБИВ ИХ В ПИСЬМЕ. Здравствуй, дорогой друг
Незнайка!
Хочу тебе сообщить о том,
что я узнал на уроке.
Вопервых, ты ошибался  при
написании фразеологических
оборотов.
 Слова нельзя употреблять
в своей речи, не  понимая их
значения.
Так,
Вовторых, я разгадал  твои
словазагадки и  пополнил
свой  словарный багаж
новыми  словамипаронимами. Э Т О  Т А К И Е   С Л ОВ А  К А К :
1 . Д И К Т А Н Т   И  Д И К Т А Т
2 . Д Л И Н Н ЫЙ   И   Д Л И Т Е Л Ь Н Ы Й
 ДО В Е Р И Т Е ЛЬ Н Ы Й   И  Д О В Е Р Ч И ВЫ Й
 ДО Ж Д Е В О Й   И  Д О Ж Д Л И В Ы Й
5 . ЖЕ Л А Н Н Ы Й     И  Ж Е Л А Т Е Л Ь НЫ Й
  П Р И З Н А Н Н Ы Й   –   П Р И З Н А Т Е Л Ь Н Ы Й
  П Р О Д У К ТИ В НЫ Й   И   П РО Д У К Т О В ЫЙ
9 . С ОС Е Д Н И Й   И   С О С ЕД С К И Й
  У Д А Ч Л И В Ы Й   И   У Д А Ч Н Ы Й .
  Н А Д Е Т Ь   И  О Д Е Т Ь
6 .
4 .
3 .
7 .
8 .
1 0 .
С УВАЖЕНИЕМ
УЧЕНИК 5 КЛАССА,
ИВАНОВ ИВАН
С УВАЖЕНИЕМ УЧЕНИК 5 КЛАССА,ИВАНОВ ИВАН

file_name: тайна фразеологизмов.pptx

intro: Презентация организует учебную деятельность школьника и активизирует знания по предмету учащиеся наглядно могут увидеть отличия понятий и сформулировать представление о них. В ходе исследований наглядный материал способствует развитию понимания и восприятия новых понятий, терминов.Презентация поможет активизировать самостоятельную деятельность детей, развить их воображение.Презентация содержит не только план урока-проекта, но  участие игрового элемента.  Состоит из одиннадцати слайдов. основывается как на коллективной работе, так и на индивидуальной,содержит творческое домашнее задание.

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Лексика и Фразеология" - " Тайна фразеологизмов и паронимов"


extracted_text:
ДЕТСТВО молодость зрелые годы старость «Автопортрет»
З. Я. Серебряковой Б. М. Кустоди
ев В  любом возрасте («в каждом
времени») жизнь женщины красива
по-своему, красива плодами (в
детстве — мечтами о будущем;
в молодости — добрым характером,
приветливостью, бодростью,
здоровьем; в зрелости — заботой
о детях, трудом, «украшением»
жизни добрыми делами;
в старости — пониманием,
терпимостью, любовью). Валентина Терешкова
    16 - 19 июня 1963 года
Валентина Терешкова
первой из женщин в мире
совершила свой
исторический полет в космос
на космическом корабле
«Восток-6», находясь на
околоземной орбите вместе
в кораблем «Восток-5»,
пилотируемом Валерием
Быковским. Ее космический
позывной «Чайка» 48 раз
облетел вокруг планеты, а
общая продолжительность
полета В.В. Терешковой
составила 2 суток 22 часа 50
минут. Приземление далось
ей тоже непросто. Пришла в
себя только в больнице. За всю свою долгую жизнь
Агата Кристи написала 78
детективных романов, 19
пьес, а так же рассказы,
стихи и пьесы. Она была
награждена орденом
Британской империи
третьей степени, которым
награждались не все
именитые дворяне Англии
и еще многими
литературными наградами.
С 1958 года она стала
бессменным президентом
детективного клуба Ей принадлежит изобретение бижутерии и купального
костюма, плиссированной юбки, никогда не выходящей из
моды, непромокаемого плаща. Эта дерзкая женщина
отобрала у сильного пола монополию на брюки. Она ввела в
моду короткую фасонную стрижку и пиджаки, без которых
невозможно представить облик современной женщины. Природа  как  живой человек
в разные возраста — времена года:
   ранняя весна — девочка;
   цветущая весна — девушка;
   лето — женщина-мать;
   осень — бабушка. ранняя весна —
девочка цветущая весна —
 девушка лето —
женщина-мать осень —
бабушка

file_name: У каждого времени свой плод.ppt

description: ДЕТСТВО

description: молодость

description: зрелые годы

description: старость

description:
«Автопортрет»
З. Я. Серебряковой

description:
Б. М. Кустоди
ев

description:
ранняя весна —
девочка

description:
цветущая весна —
 девушка

description:
лето —
женщина-мать

description:
осень —
бабушка

intro: У каждого времени свой плод. Урок окружающего мира в 1 классе по УМК "Перспектива" по теме "У каждого времени свой плод". Данная презентация позволяет представить детям образ человека в разные возрастные периоды его жизни; углубить понимание эмоционально-эстетического соответствия разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток; расширить толкование понятия «творческая личность человека» на примере образа матери и в связи с понятием о женском достоинстве; продолжать воспитывать уважение к достоинству человека в разном возрасте.У каждого времени свой плод

окружающий мир

group: Дисциплины

title: У каждого времени свой плод


extracted_text:
Р
Я
С
К
А
Удивительные  растения
Баньян

С
е
к
в
о
й
я
Раффлезия
Арнольди
Виктория регия
Баобаб Чем удивительна
наша родная берёзка? Баньян или дерево -
роща Бутылочное дерево ДЖЕКФРУТ
(ХЛЕБНОЕ ДЕРЕВО) КИГЕЛИЯ
(КОЛБАСНОЕ ДЕРЕВО) Конфетное дерево

file_name: Удивительные растения мира.pptx

description:
Чем удивительна
наша родная берёзка?

description:
Баньян или дерево -
роща

description: Бутылочное дерево

description:
ДЖЕКФРУТ
(ХЛЕБНОЕ ДЕРЕВО)

description:
КИГЕЛИЯ
(КОЛБАСНОЕ ДЕРЕВО)

description: Конфетное дерево

intro:
Удивительные растения мира. Цель урока: познакомить с необычными растения мира.

Задачи:
1. Закрепить знания о растениях;
2. Расширить представления о многообразии растений мира; учить получать информацию из различных источников: загадок, рисунков, рассказа учителя, учить работать с книгой, развивать внимание, память, мышление, речь;
3. Воспитывать добрые чувства к растительному миру.Удивительные растения мира

title: Удивительные растения мира


extracted_text:
Земляника Клубника Малина Ежевика Морошка Голубика Черника Брусника Костяника Клюква Чёрная смородина Красная смородина Белая  смородина Облепиха Вишня Черешня Слива Абрикос
(костянка) Персик
(костянка) Виноград Арбуз

description: Земляника

description: Клубника

description: Малина

description: Ежевика

description: Морошка

description: Голубика

description: Черника

description: Брусника

description: Костяника

description: Клюква

description: Чёрная смородина

description: Красная смородина

description: Белая  смородина

description: Облепиха

description: Вишня

description: Черешня

description: Слива

description:
Абрикос
(костянка)

description:
Персик
(костянка)

description: Виноград

description: Арбуз

intro:
Презентация "Ягодки". Презентация позволит расширить кругозор учащихся, познакомит их с лесными и садовыми ягодами. Музыкальное сопровождения создаст хорошее настроение во время просмотра. Песню "Ягодки" исполняет Детская эстрадная студия "Дельфин". Смена слайдов происходит автоматически.

Ягода малина, ягода черника
Ягода душистая - земляника.
А вчера узнала я
Целый день смеюсь –
Оказался ягодкой,
Ягодкой! Арбуз!!!Презентация "Ягодки"

title: Презентация "Ягодки"


extracted_text:
Друг, товарищ,
приятель…
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет.
А если и споткнется вдруг,
То встать ему поможет друг,
Всегда ему надежный друг
В беде протянет руку. Знакомство –
представление КАЧЕСТВА
1.  Понимание
2.Деликатность
3.Мелочность
4.Близость взглядов
5.Неуверенность
6.Зависть
7.Прощение
8.Доброта
9.Равнодушие
10.Благородство
11.Самокритичност
ь
12.Болтливость
13.Сдержанность
14.Обдуманность
фраз и поступков
15.Нахальство
16.Раздражительн
ость
17.Искренность
18.Приветливость
19.Честность Какими качествами
должен обладать
настоящий друг? Расположите в порядке значимости
следующие высказывания:
Быть хорошим товарищем – это значит быть
мягким и добродушным.
Быть хорошим товарищем – это значит быть
серьезным и требовательным в отношениях.
Быть хорошим человеком –  это значит уметь
помолчать, когда этого требует ситуация.
Быть хорошим товарищем  - это значит
уметь сказать правду, не боясь быть
отвергнутым после этого.
Быть хорошим товарищем – это значит
хорошо знать недостатки друга и тем не
менее любить его. Тест:
1.Своими самыми лучшими
друзьями (подругами) ты
считаешь тех,
А. С кем у меня складываются
отличные отношения.
В. На кого можно всегда
положиться в трудную ситуацию.
С. Кто умеет многого добиваться в
жизни. 2.Честно говоря, тебе очень хотелось,
чтобы твои лучшие друзья…
А. Были классными и интересными
личностями.
В. Помогали мне, когда я об этом
попрошу.
С. Никогда не предавали меня в трудную
минуту. 3.Если бы тебе предложили выбрать одну
из книг для чтения по вечерам, то это
была бы книга…
А. О том, как заводить друзей и
поддерживать хорошие отношения в
жизни.
В. Про интересных людей и их
приключения.
С. Детектив или фантастика. 4.На перемене одноклассники начинают
спорить и, кажется, вот-вот поссорятся.
Как ты себя при этом поведешь?
А. Попытаюсь их утихомирить…
В. Отойду в сторону – это не мои
проблемы.
С. Разберусь – кто прав, а кто виноват – и
выскажу свое мнение. 5.Согласишься ли ты с утверждением,
что большинство людей были бы
гораздо счастливее, если бы больше
доверяли друг другу?
А. Думаю, что да.
В. Я не уверен(а).
С. По-моему, счастье не в этом. 6.Как ты считаешь, у тебя есть качества,
которыми ты гордишься, но которые
так и не оценили ( может быть, пока )
твои друзья?
А. Сомневаюсь.
В. Мне такая мысль никогда в голову не
приходила…
С. Однозначно да. 7.Ты знаешь, что у друга ( подруги )
случилась неприятность и он(а) скорее
всего позвонит и попросит тебя помочь.
Ты…
А. Не стану дожидаться и позвоню сам(а).
В. Посочувствую по телефону.
С. Попрошу родителей сказать, что меня
нет дома. Сложи вместе относящиеся к тебе
 Сумма баллов покажет тебе
11
22
33
44
55
66
77
баллы.
результат.
  АА
00
  66
  66
  0 0
  66
  33
  6 6
ВВ
33
00
33
66
33
00
33
  СС
66
33
00
33
00
66
00 Оценка результатов теста
0 – 20 баллов:
Наверное, тебе вряд ли удалось
бы толком ответить, а зачем
сущности, и без них неплохо…
Что хочешь, то и делаешь, опять
вообще друзья. Тебе, в
дружишь…
же – никаких обязательств
перед человеком, с которым
Задумайся: а тебе никогда не
бывает одиноко в глубине
души? Все-таки в одиночку
трудно прожить на свете. 21 – 33 балла:
Ты личность, с которой интересно и
приятно общаться. О том, чтобы
заполучить тебе в число лучших
друзей, мечтают многие. К тому же
у тебя есть замечательное качество
– надежность: ты никогда не
подведешь в трудную минуту.
Словом, ты действительно умеешь
дружить, и твоим близким людям
можно просто позавидовать. 34 – 48 баллов:
Для тебя дружба – это все или почти
все. Ты изводишься (и изводишь
приходится не видеться с
других), когда тебе подолгу
человеком, которого считаешь
другом или подругой. Ради этого
человека ты готов (а ) даже
отодвинуть свои интересы в сторону.
Попытайся спуститься с небес на
землю! «Берегите друзей»
Знай, мой друг, вражде и дружбе цену
И судом поспешным не греши,
Гнев на друге, может быть, мгновенный
Изливать покуда не спеши.
Может, друг твой сам поторопился
И тебя обидел невзначай,
Провинился друг – и повинился –
Ты ему греха не поминай.
Люди, я прошу, ради бога,
Не стесняйтесь доброты своей.
На земле друзей не так уж много,
Опасайтесь потерять друзей.

                                                 Расул Гамзатов Как себя вести, если
услышал нелестное
мнение о друге? Нужно ли вмешиваться в
ситуацию, в которой друг
поступает неправильно? Верно ли утверждение
«Другом быть трудно, стать
другом – большая работа»? Сегодня на занятии я
понял(а), что …

file_name: Дружба-это....ppt

description:
Знакомство –
представление

description:
Сегодня на занятии я
понял(а), что …

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий внеклассного мероприятия "Дружба - это..."


extracted_text:
Интеллектуальная игра для
учащихся
 9-11 классов
Казюкина Валентина Николаевна -учитель истории и
Казюкина Валентина Николаевна -учитель истории и
обществознания МБОУ СОШ с. Киселевка
обществознания МБОУ СОШ с. Киселевка
20120155 год год Неделя права Конституция
Человек
Социальная
сфера
Политическая
сфера
Право
Конвенция
В шутку о
серьёзном
10
10
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
20
20
30
30
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
40
40
50
50
50
50
50
50
50 Какое время считается ночным?
Допускаются ли
несовершеннолетние к работе в
ночное время?
       Какое
время считается
ночным?
Допускаются ли
несовершеннолет
ние к работе в
ночное время? В переводе с латинского
Конституция–…?
Конституция (лат.) –
установление,
учреждение,
устройство. Каковы требования к
кандидату в Президенты ?
гражданин РФ;
не моложе 35 лет;
постоянно проживающий в
России не менее 10 лет.
Президент РФ избирается
сроком на 6 лет.
Одно и то же лицо не
может занимать
должность Президента
более двух сроков подряд По Конституции  Президент РФ
является?
Главой государства, не
принадлежит ни к одной
из ветвей власти Сколько Конституций было
принято в России?
8 Объясните понятие –
«Человек-биосоциальное
существо»
В нем
присутствуют
биологические
и социальные
черты Перечислите потребности
человека (по пирамиде
А.Маслоу)

физиологические,
экзистенциальные,
социальные,
престижные,
духовные Объясните разницу между
понятиями «индивид»,
«Индивидуальность»,
«Личность» Специфически человеческая
форма активного отношения к
окружающему миру,
направленная на его
целесообразное изменение и
преобразование
 Деятельность Формами какого вида познания
являются понятие, суждение и
умозаключение?

рационального Как называется процесс
усвоения человеком
социальных норм, правил,
ценностей и идеалов?
социализация Назовите виды социальных
групп Назовите этапы формирования этноса
Племя,
народность,
нация Назовите 4 вида
социальных санкций
Формальные
позитивные
Формальные
негативные
Неформальные
позитивные
Неформальные
негативные Назовите 2 главных
отличия семьи от других
социальных групп
  общность
быта
Рождение
детей Что такое политика?
(определение) Из чего состоит форма
государства?
Форма правления
Форма
гос.устройства
Политический
режим Назовите форму
государственного устройства
в РФ
 федерация Как называется
избирательная система в РФ?
Какие еще виды
избирательных систем вам
известны?
Пропорциональная
(в РФ)
Мажоритарная,
смешанная Что такое демократия?
Назовите две ее  формы
Прямая
представительная Назовите основные отрасли
материального права
Конституционное
Гражданское
Уголовное
Административное
Трудовое
семейное Что возникает с 18 лет:
правоспособность или
дееспособность?
Дееспособно
сть назвав органы,
представляющие каждую
Охарактеризуйте принцип
разделения властей в РФ,
ветвь власти
Законодательная – Федеральное
Собрание (СФ и ГД)
Исполнительная – правительство во
главе с премьерминистров
Судебная – Конституционный,
Верховный, Высший арбитражный
суд Назовите правомочия
собственника
Владеть,
пользоваться,
распоряжаться К какой отрасли права будет
отнесен вопрос об авторских
правах на стихотворение 14-
летнего подростка,
опубликованное в городской
газете?
Гражданское Когда началась разработка
проекта Конвенции о правах
ребенка?
В 1979 г. Комиссия ООН по
правам человека приступила к
разработке проекта
Конвенции о правах ребенка.
Эта работа продолжалась 10
лет. Когда была принята
Конвенция о правах
ребенка  и кем?
20.11.1989 г.
Конвенция о правах
ребенка была принята
Генеральной
Ассамблеей ООН. Когда она была ратифицирована
Россией и вступила в силу?
В 1990 г. она была
ратифицирована
Россией и вступила в
силу 1.10.1990 г. Сколько статей в
Конвенции?
Конвенция имеет 54
статьи и является
наиболее полным
документом, в котором
права ребенка
приобретают силу норм
международного
права. Какие группы прав
включает в себя
Конвенция?
Конвенция включает в себя
группы:
1) основные права – на
жизнь, на имя;
2) обеспеченное семейное
благополучие ребенка
(обязывает родителей
заботиться о детях);
3) свободное развитие
личности ребенка (свобода
мысли, совести, религии);
4) здоровье детей (право на
медицинское
обслуживание);
5) образование детей и их
культурное развитие; Этим паролем
пользовались
контрабандисты в
фильме Л. Гайдая
«Бриллиантовая рука».
(«Черт
побери».)…. У лесных зайцев нет клыков, а у городских
«зайцев» нет именно этого. Чего?
Билета Этот угонщик автомобилей был
опытным страховым агентом,
актером в самодеятельнос ти,
водителем-каскадером.
Юрий Деточкин,
герой фильма «Берегись
автомобиля».) Эту птицу народная молва
частенько обвиняет в
воровстве ювелирных
изделий.
Сорока. «Избави Бог и нас от
эдаких судей», —
восклицал И.А.Крылов. Кто
же был героем его басни?
Осел Спасибо за
Спасибо за
игру!!!
игру!!!

file_name: своя игра-право.ppt

description: Неделя права

description:
Назовите виды социальных
групп

description:
Что такое политика?
(определение)

description:
Спасибо за
Спасибо за
игру!!!
игру!!!

intro:
Интеллектуальная игра для учащихся 9-11 по обществознанию, посвящена итоговым занятиям, можно использовать во внеурочной работе по предмету. Содержит разделы:  Конституция, человек, социальные и политические права, Конвенцию и раздел "В шутку о
серьёзном".  Ученик выбирает тему и цену вопроса, на пример, тема "Конституция", цена вопроса 50: Сколько  Конституций было принято в России? дает ответ, нажимает на вопрос и получает правильный ответ.Интеллектуальная игра для учащихся 9-11 по обществознанию, посвящена итоговым занятиям, можно использовать во внеурочной работе по предмету. Содержит разделы:  Конституция, человек, социальные и политические права, Конвенцию и раздел "В шутку о
серьёзном".  Ученик выбирает тему и цену вопроса, на пример, тема "Конституция", цена вопроса 50: Сколько  Конституций было принято в России? дает ответ, нажимает на вопрос и получает правильный ответ.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по обществознанию "Своя игра" (9-11 кл.)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 8 «Сказка»
детский сад комбинированного вида № 8 «Сказка»
г. Минеральные Воды Ставропольского края
г. Минеральные Воды Ставропольского края
Учительлогопед:
Учительлогопед:
Шугаева Диана Олеговна
Шугаева Диана Олеговна исследовательский, личностноориентированный.
   Тип проекта:
Автор проекта:
Учительлогопед Шугаева Д.О.,
Дети подготовительной группы
 «Солнечные лучики» и ребенок с ОВЗ,
учительлогопед, музыкальный руководитель, воспитатели,
Участники:.
 родители
Возраст детей:
67 лет
Продолжительность проектной деятельности:долгосрочный,
 с 01 июня 2016 г по 31 августа 2017 г процесс развития общего образования, который
процесс развития общего образования, который
подразумевает доступность образования не
подразумевает доступность образования не
только детям с особенностями в развитии, но и
только детям с особенностями в развитии, но и
детям, которые, так или иначе, отличаются от
детям, которые, так или иначе, отличаются от
большинства. Это дети, которые говорят на
большинства. Это дети, которые говорят на
другом языке, которые принадлежат иным
другом языке, которые принадлежат иным
культурам, отличающимся друг от друга стилем
культурам, отличающимся друг от друга стилем
Инклюзивное образование –
Инклюзивное образование
 –
жизни, дети, имеющие разные интересы и
жизни, дети, имеющие разные интересы и
способности к обучению (детимигранты с
способности к обучению (детимигранты с
двуязычием, дети с низкой мотивацией,
двуязычием, дети с низкой мотивацией,
одаренные). Для таких детей необходима
одаренные). Для таких детей необходима
целенаправленная работа по созданию
целенаправленная работа по созданию
комплексного образовательного пространства.
комплексного образовательного пространства. Каждый ребенок
Каждый ребенок
особенный, это бесспорно. И
особенный, это бесспорно. И
все же есть дети, о которых
все же есть дети, о которых
говорят «особенный» не для
говорят «особенный» не для
того, чтобы подчеркнуть
того, чтобы подчеркнуть
уникальность способностей, а
уникальность способностей, а
для того, чтобы обозначить
для того, чтобы обозначить
отличающие его особые
отличающие его особые
потребности
потребности
Быть инклюзивным означает искать
Быть инклюзивным означает искать
пути для всех детей, быть вместе во
пути для всех детей, быть вместе во
время образовательного процесса ,
время образовательного процесса ,
включая детей с ОВЗ
включая детей с ОВЗ Нормативно – правовое и
Нормативно – правовое и
организационное обеспечение
организационное обеспечение
Закон РФ от 21.12.2012 "Об образовании";
 Закон РФ от 21.12.2012 "Об образовании";
Рекомендации Министерства образования и науки РФ
 Рекомендации Министерства образования и науки РФ
«О создании условий для получения образования
«О создании условий для получения образования
детьми с ограниченными возможностями здоровья и
детьми с ограниченными возможностями здоровья и
детьми-инвалидами» от 18.04.2009, № АФ-
детьми-инвалидами» от 18.04.2009, № АФ-
150/06Закон  Российской Федерации « Об
150/06Закон  Российской Федерации « Об
образовании» (в редакции Федерального закона от 13
образовании» (в редакции Федерального закона от 13
января 1996 года N 12-ФЗ с изменениями на 24
января 1996 года N 12-ФЗ с изменениями на 24
апреля 2008 года)
апреля 2008 года)
Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ  «О
 Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ  «О
социальной защите инвалидов в Российской
социальной защите инвалидов в Российской
Федерации»
Федерации»
Конвенция ООН о правах инвалидов
 Конвенция ООН о правах инвалидов
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об
 Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об
утверждении федерального государственного
утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного
образовательного стандарта дошкольного
образования»
образования» Актуальность
Актуальность
Важнейшим условием инклюзии является
 Важнейшим условием инклюзии является
наличие грамотной системы комплексного
наличие грамотной системы комплексного
психолого-медико-педагогического
психолого-медико-педагогического
сопровождения, включающей, помимо
сопровождения, включающей, помимо
наблюдения, индивидуальных программ
наблюдения, индивидуальных программ
обучения и коррекции, такую важную
обучения и коррекции, такую важную
составляющую, как работа со средой, в
составляющую, как работа со средой, в
которую интегрируется ребенок. Построение
которую интегрируется ребенок. Построение
образовательного пространства обучения,
образовательного пространства обучения,
ограниченными возможностями здоровья
ограниченными возможностями здоровья
воспитания и развития детей с
воспитания и развития детей с
позволит решать проблемы внутри
позволит решать проблемы внутри
образовательной среды учреждения, избежать
образовательной среды учреждения, избежать
ребенка внешним службам, сократить число
ребенка внешним службам, сократить число
необоснованной переадресации проблем
необоснованной переадресации проблем
детей, направляемых в специальные
детей, направляемых в специальные
образовательные учреждения. .
образовательные учреждения Цель проекта:
Цель проекта:
Способствовать повышению
 Способствовать повышению
эффективности работы по
эффективности работы по
созданию образовательного
созданию образовательного
пространства ДОУ с учётом
пространства ДОУ с учётом
инклюзивного образования, с
инклюзивного образования, с
целью всестороннего развития
целью всестороннего развития
ребенка в соответствии с
ребенка в соответствии с
возрастными,
возрастными,
индивидуальными
индивидуальными
особенностями и ФГОС
особенностями и ФГОС
дошкольного образования.
дошкольного образования. - Организация системы эффективного
- Организация системы эффективного
Задачи
Задачи
- Обоснование педагогических,
- Обоснование педагогических,
психолого-педагогического
психолого-педагогического
сопровождения процесса инклюзивного
сопровождения процесса инклюзивного
образования.
образования.
психологических и другие условий,
психологических и другие условий,
обеспечивающих эффективность
обеспечивающих эффективность
качественного и доступного
качественного и доступного
образования детей с ограниченными
образования детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей
возможностями здоровья и детей
инвалидов (разработка
инвалидов (разработка
образовательной программы с учётом
образовательной программы с учётом
коррекционной группы для детей с
коррекционной группы для детей с
нарушением речи и детей с ОВЗ)
нарушением речи и детей с ОВЗ) Задачи
Задачи
- Создание специальной коррекционно-
- Создание специальной коррекционно-
развивающей среды, обеспечивающей
развивающей среды, обеспечивающей
адекватные условия и равные с обычными
адекватные условия и равные с обычными
детьми возможности для получения
детьми возможности для получения
образования в пределах специальных
образования в пределах специальных
образовательных стандартов, воспитание и
образовательных стандартов, воспитание и
обучение, коррекцию нарушений развития,
обучение, коррекцию нарушений развития,
социальную адаптацию для детей, имеющих
социальную адаптацию для детей, имеющих
различающиеся стартовые возможности.
различающиеся стартовые возможности.
Создание системы развития толерантности в
 Создание системы развития толерантности в
окружающем социуме.
окружающем социуме.
- Расширить во блага ребенка грани
- Расширить во блага ребенка грани
родительско - педагогического
родительско - педагогического
взаимодействия, основанного на положениях
взаимодействия, основанного на положениях
ФГОС ДОО, активизировать воспитательные
ФГОС ДОО, активизировать воспитательные
возможности родителей для детей с ОВЗ.
возможности родителей для детей с ОВЗ. Основные мероприятия проекта
Основные мероприятия проекта
создание «безбарьерной» среды::
 создание «безбарьерной» среды
  В соответствии со стандартом развивающая
В соответствии со стандартом развивающая
предметно-пространственная среда является
предметно-пространственная среда является
содержательно-насыщенной,
содержательно-насыщенной,
трансформируемой, полифункциональной,
трансформируемой, полифункциональной,
вариативной, доступной и безопасной
вариативной, доступной и безопасной
Коррекционно - развивающая работа..
 Коррекционно - развивающая работа
- - выбор оптимальных для развития ребенка с
выбор оптимальных для развития ребенка с
ограниченными возможностями здоровья и
ограниченными возможностями здоровья и
речевыми нарушениями коррекционных
речевыми нарушениями коррекционных
методов, приёмов и средств обучения в
методов, приёмов и средств обучения в
соответствии с уровнем развития и особых
соответствии с уровнем развития и особых
образовательных потребностей ребенка
образовательных потребностей ребенка Основные мероприятия проекта
Основные мероприятия проекта
Адаптация содержания образовательной
 Адаптация содержания образовательной
программы в различных предметных
программы в различных предметных
областях;;
областях
- обеспечение разностороннего развития детей
- обеспечение разностороннего развития детей
дошкольного возраста с ОВЗ, в частности с
дошкольного возраста с ОВЗ, в частности с
нарушением опорно-двигательного аппарата
нарушением опорно-двигательного аппарата
и речевыми нарушениями, с учетом их
и речевыми нарушениями, с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей
возрастных и индивидуальных особенностей
по основным ннаправлениям
аправлениям
по основным
    «Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
«Физическое развитие» Этапы реализации проекта
Этапы реализации проекта
Подготовительный
Этап запуска проекта
Основной этап развертывания  проекта
Завершающий этап Подготовительный этап
1. Разработка нормативно-правовой базы ДОУ
1. Разработка нормативно-правовой базы ДОУ
в соответствии с Законодательством РФ об
в соответствии с Законодательством РФ об
инклюзивном образовании
инклюзивном образовании
2. Разработка комплексной программы,
2. Разработка комплексной программы,
информативного и дидактического
информативного и дидактического
материала,  системы поиска и поддержки
материала,  системы поиска и поддержки
детей с ОВЗ, в частности с нарушением
детей с ОВЗ, в частности с нарушением
опорно-двигательного аппарата и
опорно-двигательного аппарата и
нарушением речи, создание педагогической
нарушением речи, создание педагогической
копилки.
копилки. Этап запуска проекта
На этом этапе планируется
    На этом этапе планируется
организация и проведение
организация и проведение
семинаров, консилиумов,
семинаров, консилиумов,
педсоветов.
педсоветов.
Предусматривается
Предусматривается
психологическая,
психологическая,
педагогическая и социальная
педагогическая и социальная
поддержка детей с ОВЗ и
поддержка детей с ОВЗ и
детей-инвалидов
детей-инвалидов Основной этап развертывания  проекта
1. Мониторинг индивидуальных особенностей
 1. Мониторинг индивидуальных особенностей
развития детей коррекционной группы, включая
развития детей коррекционной группы, включая
детей с ОВЗ.
детей с ОВЗ.
2. Составление Индивидуальных образовательных
 2. Составление Индивидуальных образовательных
маршрутов и Индивидуальных образовательных
маршрутов и Индивидуальных образовательных
планов, на основе мониторинга
планов, на основе мониторинга
3. Планирование образовательного процесса с
 3. Планирование образовательного процесса с
учетом индивидуальных образовательных
учетом индивидуальных образовательных
потребностей детей
потребностей детей
4. Организация совместной жизнедеятельности
 4. Организация совместной жизнедеятельности
детей в условиях инклюзивной группы, создание
детей в условиях инклюзивной группы, создание
“безбарьерной среды”
“безбарьерной среды”
5. Проведение  интегрированных занятий,
 5. Проведение  интегрированных занятий,
развлечений, встреч. Участие в конкурсах,
развлечений, встреч. Участие в конкурсах,
выставках, методических объединениях.
выставках, методических объединениях.
6. Обобщение и распространение опыта работы
 6. Обобщение и распространение опыта работы Завершающий этап
1. Контроль и анализ реализации Проекта и
 1. Контроль и анализ реализации Проекта и
достигнутых результатов,
достигнутых результатов,
2. Определение проблем, возникших в ходе
 2. Определение проблем, возникших в ходе
реализации Проекта, путей их решения
реализации Проекта, путей их решения
3. Показ открытых мероприятий с участием
 3. Показ открытых мероприятий с участием
обучающихся, педагогов, родителей и
обучающихся, педагогов, родителей и
социума
социума
4. Выпуск методического материала из
 4. Выпуск методического материала из
опыта работы по данной теме, создание
опыта работы по данной теме, создание
презентации проекта.
презентации проекта.
5. Обмен опытом на уровне города, края,
 5. Обмен опытом на уровне города, края,
Российской Федерации и Международном
Российской Федерации и Международном
уровне.
уровне.
6. Составление перспективного плана
 6. Составление перспективного плана
дальнейшей работы в этом направлении
дальнейшей работы в этом направлении Организация
Организация
образовательного процесса
образовательного процесса
Проведение непосредственной
 Проведение непосредственной
образовательной деятельности в
образовательной деятельности в
виде индивидуальных, групповых
виде индивидуальных, групповых
коррекционно-развивающих
коррекционно-развивающих
занятий
занятий
Включение детей с ОВЗ в
 Включение детей с ОВЗ в
проведение воспитательных,
проведение воспитательных,
культурно-развлекательных,
культурно-развлекательных,
спортивных мероприятий
спортивных мероприятий  Помимо речевой среды в целом в образовательном
учреждении и в группе должна быть создана предметно
развивающая среда для развития речи такого ребенка. Это
речевой уголок с подборкой иллюстраций с предметными и
сюжетными картинками, игрушки для обыгрывания стихов,
потешек, карточки с изображением правильной артикуляции
звуков, схемы разбора слова, предложения, иллюстративные
материалы для закрепления и автоматизации звуков.  Наличие уголков, отражающих инновационные проекты (по
гражданскому, экологическому образованию,
здоровьесбережению).
 Наличие в среде развивающих пособий. Соответствие
развивающих пособий возрасту детей и особенностям
отклонений в развитии детей.
 Наличие в группе индивидуального авторского пространства
ребенка с ОВЗ (уголки с личными игрушками, альбомами детей) Взаимодействие с семьей
Взаимодействие с семьей

Знакомство с семьей: встречи-знакомства,
посещение семей, анкетирование семей.
 Информирование родителей о ходе
образовательного процесса: дни открытых
дверей, индивидуальные и групповые консультации,
родительские собрания, оформление
информационных стендов, организация выставок
детского творчества, приглашение родителей на
детские концерты и праздники, создание памяток,
интернет-журналов на сайте ДОУ, переписка по
электронной почте.
 Образование родителей: проведение мастер-
классов, тренингов,
Совместная деятельность: родительский клуб
«Лучики Надежды» - встречи, маршруты выходного
дня, семейные праздники, посещение на дому
 Участие в
международной
олимпиаде для
детей с ОВЗ
«Анатомия
природы Ожидаемые результаты:
Ожидаемые результаты:
1 Наличие психологически комфортного
1 Наличие психологически комфортного
2. Выход детей с ОВЗ из состояния
2. Выход детей с ОВЗ из состояния
3. Реализация конституционных прав детей с
3. Реализация конституционных прав детей с
    После реализации данного Проекта мы
После реализации данного Проекта мы
ожидаем получить следующие результаты:
ожидаем получить следующие результаты:
образовательного пространства для детей,
образовательного пространства для детей,
имеющих разные стартовые возможности;
имеющих разные стартовые возможности;
изолированности от общества;
изолированности от общества;
ОВЗ на образование в соответствии с их
ОВЗ на образование в соответствии с их
возможностями;
возможностями;
4. Получение ими образования в соответствии
4. Получение ими образования в соответствии
с индивидуальными возможностями;
с индивидуальными возможностями;
5. Оказание доступной, качественной
5. Оказание доступной, качественной
комплексной психолого-педагогической и
комплексной психолого-педагогической и
медико-социальной помощи детям с ОВЗ в
медико-социальной помощи детям с ОВЗ в
образовательном учреждении
образовательном учреждении Мы все такие разные - такие непохожие;
      Мы все такие разные - такие непохожие;
Немного непонятные и капельку несхожие.
Немного непонятные и капельку несхожие.
Немножечко занятные и, где-то в душах, светлые.
Немножечко занятные и, где-то в душах, светлые.
Мы все такие разные – особенные, своеобразные,
Мы все такие разные – особенные, своеобразные,
 Но, всё-таки, прекрасные и, всё же, интересные
 Но, всё-таки, прекрасные и, всё же, интересные
Мы все такие разные - и все-таки,
Мы все такие разные - и все-таки,

file_name: Проект МБДОУ 8.ppt

intro: Инклюзивное образование подразумевает доступность образования не только детям с особенностями в развитии, но и детям, которые, так или иначе, отличаются от большинства. Это дети, которые говорят на другом языке, которые принадлежат иным культурам, отличающимся друг от друга стилем жизни, дети, имеющие разные интересы и способности к обучению (дети-мигранты с двуязычием, дети с низкой мотивацией, одаренные, дети с ограниченными возвможностями). Для таких детей необходима целенаправленная работа по созданию комплексного образовательного пространства.

title: Презентация "Построение образовательного пространства с учетом инклюзивного образования"


extracted_text:
Классный час
«Готовимся к ЕГЭ» Как готовиться к экзамену
• 1. Сначала подготовь место для занятий:
убери со стола лишние вещи, удобно
расположи нужные учебники, пособия,
тетради, бумагу, карандаши и т.д.
• 2. Составь план занятий. Определи, какое
время суток для тебя наиболее продуктивно
для занятий, и в зависимости от этого
максимально используй утренние или
вечерние часы. Четко спланируй, что именно
сегодня будет изучаться( не просто: «немного
позанимаюсь», а какие именно разделы и
темы необходимо проработать). 3. Начни с самого трудного, с того раздела,
который знаешь хуже всего. Но если тебе
трудно «раскачаться», можно начать с того
материала, который тебе больше всего
рабочий ритм.
интересен и приятен, чтобы постепенно войти в
4. Чередуй занятия и отдых, например, 40 минут – занятия,
затем 10 минут – перерыв.
5. Структурируй материал в виде планов, схем, причем
желательно на бумаге.
6. выполняй как можно больше тестовых заданий по
изучаемому предмету. Эти тренировки ознакомят тебя с
конструкциями тестов 7. Тренируйся с секундомером в руках, засекай
время выполнения тестов( на задания части А в
среднем уходит по 2 минуты).
8. готовясь к экзаменам, никогда не думай о
том, что не справишься с заданием, а напротив,
мысленно рисуй себе картину успеха.
9. оставь один день перед экзаменом на то,
чтобы вновь повторить все планы ответов, еще
раз остановиться на самых трудных вопросах Накануне экзамена
• 1. Многие считают: для того, чтобы полностью
подготовиться к экзамену, не хватает всего
одной, последней перед ним ночи. Это
неправильно. Ты уже устал, и не надо себя
переутомлять. Напротив, с вечера перестань
готовиться, прими душ, соверши прогулку.
Выспись как можно лучше, чтобы встать
отдохнувшим, с ощущением своего здоровья,
2. В пункт сдачи экзамена ты должен явиться, не опаздывая,
лучше за полчаса до начала тестирования. При себе нужно
силы, «боевого» настроя.
иметь пропуск, паспорт(не свидетельство о рождении) и
несколько (про запас) гелевых или капиллярных ручек с
черными чернилами.
3. если в школе холодно, не забудь тепло одеться, ведь ты
будешь сидеть несколько часов. Полезные советы
• Сон – это важно. Постарайтесь перед экзаменами,
особенно накануне, хорошо выспаться. Полноценный
сон всегда был лучшим средством для восстановления
физических сил и психических способностей(памяти,
внимания, мышления), а следовательно, и
работоспособности.
Прогулка перед сном или открытая форточка на ночь.
«Какая прогулка!» - возмутитесь вы, закопавшись в
учебниках. И будете неправы. Сколько бы еще ни
оставалось невыученного материала, найдите 15 минут для
прогулки на свежем воздухе. Это отвлечет вас от
«зубрежки», укрепит вашу нервную систему, обогатит мозг
кислородом, а он (мозг) в благодарность за это сможет
поглощать и «переваривать» знания с большим аппетитом. Физкультура победит адреналин! Волнение,
тревога непременно связаны с мышечным
напряжением. Всем известно, что страх может
вызвать спазм гортани, онемение отдельных
частей тела. Чтобы уберечься от нежелательных
последствий стресса, в целях профилактики
рекомендуется уделять время для физических
упражнений (3-4 раза в день по 15 минут).
Например, еще утром лежа в постели,
потягиваясь, вращайте ступни ног, кисти рук,
напрягите и расслабьте поочередно мышцы
всего вашего тела. Поработайте, напрягая и
расслабляя мышцы шеи, груди, живота. Таким
образом организованное тело организует и ваш
разум. подоконнике. На него падает луч теплого,
весеннего солнца. Масло начинает таять,
медленно растекаясь по тарелочке. Все тело
расслаблено, в мышцах приятное тепло.
Погрелись? А теперь открывайте глаза и с
радостью продолжайте поглощать научные
Минутки отдыха. В перерывах между занятиями
закройте глаза и представьте себя кусочком
масла, который лежит на тарелке, стоящей на
знания.
Умное меню.
Ваш организм как никогда нуждается в витаминах. Специалисты
по питанию утверждают:
Орехи – благотворно влияют на работу мозга и укрепляют
нервную систему;
Морковь – улучшает память;
Капуста – снимает стресс;
Витамин С (лимон, апельсин) – освежает мысли и облегчает
восприятие информации;
Бананы, клубника – помогут спать спокойнее;
Креветки – помогут сконцентрировать внимание;
Шоколад – питает клетки мозга.
Предлагаю вам рецепт коктейля, помогающего освежить память
и сохранить силы: 1 чайная ложка меда, 1 желток, 1 стакан сока Оптимизм – залог успеха.
• Главное, собираясь на экзамен, нельзя твердить:
«Совершенно ничего не помню». «ничего не
знаю» и т.д. нужно, наоборот, настраивать себя:
«Я сдам», «Я все знаю», «Я все выучил», «Я
абсолютно спокоен и уверен в своих знаниях» и
т.д. Это на подсознательном уровне организует и
заставит вас сконцентрировать все внутренние
силы на решительный бросок – сдачу экзамена.
«Встречают по одежке…» всем известна данная пословица.
Что же лучше всего надеть, идя на экзамен? То, что на
экзамен не стоит надевать слишком нарядные или
«затрапезпые» вещи, что более всего подходит деловой
стиль, знают практически все. Однако одежда должна
соответствовать вашему внутреннему состоянию. Шпаргалка.
• Вы не задумывались, сколько вреда они
приносят?
• 1. это свидетельство плохих знаний;
• 2. Это страх перед ответом;
• 3. Нужно быть большим мастером, чтобы
спрятать шпаргалку так, чтобы никто не
увидел и чтобы было удобно. Это так
Но, как ни странно, со шпаргалками связаны и
нелегко!!!
положительные моменты.
Главное – это то, что шпаргалка помогает при подготовке к
экзаменам. Гораздо легче запомнить материал, одновременно
читая его и записывая какие-то основные положения. Также
шпаргалка, вернее ее наличие, помогает неуверенным
ученикам: чаще всего такие ученики не пользуются
шпаргалками на экзамене, но сама мысль о том, что
«подсказка» рядом, придает уверенность. Приметы. (для тех, кто в них
верит)
• В 12 часов ночи перед экзаменом открыть окно,
вытащить наружу открытый дневник и прокричать
несколько раз: «Халява, приди!» затем резко
захлопнуть дневник, перевязать  ниткой и спрятать в
плотно закрытый шкаф. Все это делается для того,
чтобы пойманная «халява» никуда не улетела.
Развязать дневник можно только после экзамена.
Накануне экзамена нельзя мыться, стричься и стирать
одежду. Лучше всего ходить на каждый экзамен в той
одежде, в которой вам уже однажды повезло на экзамене.
После 12 ночи уже нельзя готовиться к
экзамену.
Перед экзаменом положить под левую
пятку монетку в 5 рублей.
Необходимо отметить, что выполнение
указанных условий придаст уверенности в
себе, но не заменит знаний. Во время тестирования.
• Сосредоточься! После выполнения
предварительной части тестирования
((заполнения бланков), когда ты пояснил все
непонятные для себя моменты, постарайся
сконцентрироваться и забыть про
окружающих. Для тебя должны существовать
только текст заданий и часы. Перед тем, как
вписать ответ, перечитай вопрос дважды и
убедись, что ты правильно понял, что от тебя
требуется.
Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не
сомневаешься, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать
долгие раздумья. Тогда ты успокоишься, голова начнет работать
более ясно и четко, и ты войдешь в рабочий ритм. Ты
освободишься от волнения, и вся твоя энергия потом будет
направлена на более трудные вопросы.
Начни с легкого! Пропускай!
• Надо научиться пропускать трудные или
непонятные задания. Помни: в тексте всегда
найдутся такие вопросы, с которыми ты
обязательно справишься. Просто глупо
недобрать баллов только потому, что ты не
дошел до «своих» заданий, а застрял на тех,
которые вызывают у тебя затруднения.
Читай задание до конца!
Спешка не должна приводить к
тому, что условия задания будут
поняты тобой «по первым словам»,
а концовка будет достроена в
собственном воображении. Это
верный способ совершить досадные
ошибки в самых легких вопросах. Думай только о текущем
задании!
• Когда ты видишь новое задание, забудь все,
что было в предыдущем. Как правило,
задания в текстах не связаны друг с другом,
поэтому знания, которые ты применил в
одном, как правило, не помогают, а только
мешают сконцентрироваться и правильно
решить новое задание. Этот совет дает тебе
и другой бесценный психологический
эффект – забудь о неудаче в прошлом
задании. Думай только о том, что каждое
новое задание – это шанс набрать баллы. Как сдать экзамен
• Исключай! Многие задания можно
быстрее решить, если не искать
сразу правильный вариант ответа,
а последовательно исключать те,
которые явно не подходят. Метод
исключения позволяет в итоге
сконцентрировать внимание всего
на одном – двух вариантах, а не на
всех пяти – семи (что гораздо
труднее). Запланируй два круга!
• Рассчитай время так, чтобы за две
трети всего отведенного времени
пройтись по всем легким заданиям
(«первый круг»). Тогда ты успеешь
набрать максимум баллов на этих
заданиях, а потом спокойно
вернуться и подумать над
трудными, которые тебе в начале
пришлось пропустить («второй
круг»). Проверь!
• Оставь время для проверки своей
работы, хотя бы для того, чтобы
успеть пробежать ее глазами  и
заметить явные ошибки.
Используй интуицию!
Если ты не уверен в выборе ответа, но
интуитивно можешь предпочесть какой-то ответ
другим, то интуиции следует доверять! При этом
выбирай такой вариант, который, на твой взгляд,
имеет большую вероятность.
Не огорчайся!
Стремись выполнить все задания, но помни, что на
практике это нереально. Учитывай, что тестовые задания
рассчитаны на максимальный уровень трудности, и
количество решенных тобой заданий вполне может
оказаться достаточным для хорошей оценки. Экзамен закончен. Что дальше?
Вот несколько советов.
• Для закрепления знаний, просмотрите материал,
который вы сдавали, и сверьте ваш ответ.
• Снять напряжение вам помогут физические
нагрузки (плавание , волейбол, баскетбол,
футбол и т.п.)
• Не бегите сразу после экзамена к телевизору или
компьютеру, дайте возможность вашему мозгу
отдохнуть. Лучше прогуляйтесь на свежем
воздухе или отоспитесь.
• Для поднятия тонуса выпейте стакан
апельсинового сока.
• Используйте приобретенный вами опыт для
дальнейших экзаменов. Для того чтобы узнать,
подвержены ли вы стрессу,
воспользуйтесь приведенным
ниже тестом.
Оценка, балл
Ответ
Почти никогда
Редко
Часто
Почти всегда
1
2
3
4 2. Нервничаете ли, если приходится чего-
3. краснеете ли, когда испытываете
4. Можете ли в раздражении обидеть
5. Спокойно ли вы воспринимаете
либо ждать?
неловкость?
кого-нибудь?
критику?
6. Если вас толкнут в автобусе,
постараетесь ли вы ответить обидчику
тем же или скажете что-нибудь обидное?
7. Все ли ваше время заполнено какой-
либо деятельностью?
8. Свойственна ли вам пунктуальность?
9. Умеете ли вы выслушивать других?
10. Страдаете ли вы отсутствием
аппетита? 11. Часто ли вы испытываете беспричинное
беспокойство?
12. Кружится ли у вас по утрам голова?
13. Испытываете ли вы усталость после
продолжительного сна?
14.Легко ли вы засыпаете?
15. Уверены ли вы, что у вас все в порядке с
сердцем?
шеи?
16. Страдаете ли вы от болей в области спины и
17. Часто ли вы барабаните пальцами по столу,
а сидя -  покачиваете  ногой?
18. Мечтаете ли вы о признании, хотите ли,
чтобы вас хвалили за то, что вы делаете?
19. Считаете ли вы себя лучше многих других
(хотя этого никто не замечает)?
20. Находитесь ли вы на диете? Просуммируйте баллы и оцените
ваше состояние.
• До 30 баллов. Вы живете спокойно
и разумно, справляетесь с
проблемами, которые вам
преподносит жизнь, не страдаете
ни ложной скромностью, ни
излишним честолюбием. Однако
рекомендую проверить свои
ответы вместе с хорошо знающим
вас человеком: люди, имеющие
такую сумму баллов, часто видят
себя в розовом свете. От 31 до 45 баллов.
• Для вашей жизни характерны
деятельность и напряжение. Вы
подвержены стрессу как в
положительном смысле слова
(стремитесь добиться чего-либо),
так и в отрицательном (хватает
проблем и забот). По всей
вероятности, вы и впредь будете
жить так же, постарайтесь не
обращать внимание на пустяки и
выделите немного времени для От 45 до 60 баллов.
• Ваша жизнь – непрекращающаяся борьба.
Вы честолюбивы и мечтаете о карьере. Вы
довольно зависимы от чужих оценок, что
постоянно держит вас в состоянии стресса.
Подобный образ жизни, может быть,
приведет вас к успеху на личном фронте
или в профессиональном отношении, но
вряд ли это доставит вам радость. Все
утечет, как вода сквозь пальцы. Избегайте
ненужных споров, подавляйте гнев,
вызванный мелочами, не пытайтесь всегда
добиться максимума, время от времени
отказывайтесь от того или иного плана. Более 60 баллов.
• Вы напоминаете шофера, который
одновременно жмет и на «газ», и
на «тормоз». Испытываемый
стресс угрожает и вашему
здоровью, и вашему будущему.
Проверьте кровяное давление и
содержание холестерина в крови.
Поменяйте жизненный уклад. Если
перемена образа жизни
представляется вам невозможной,
постарайтесь хотя бы минимально
отреагировать на эту

description:
Классный час
«Готовимся к ЕГЭ»

intro:
Данная презентация классного мероприятия в 11 классе по теме "Готовимся к ЕГЭ" поможет классным руководителям выпускников подготовить их к выжному экзамену в их жизни, а ученикам спокойно готовиться у ЕГЭ. Презентация содержит полезные советы при подготовке к ЕГЭ, рекомендации о том как вести себя во время экзамена, что делать на кануне зкзамена и после него, а так же шуточные советы.
Слайд 1
Классный час «Готовимся к ЕГЭ» Полякова Марина Николаевна, учитель биологии МБОУ СОШ №130 г.Уссурийска Приморского края
Слайд 2
Как готовиться к экзамену 1. Сначала подготовь место для занятий: убери со стола лишние вещи, удобно расположи нужные учебники, пособия, тетради, бумагу, карандаши и т.д. 2. Составь план занятий. Определи, какое время суток для тебя наиболее продуктивно для занятий, и в зависимости от этого максимально используй утренние или вечерние часы. Четко спланируй, что именно сегодня будет изучаться( не просто: «немного позанимаюсь», а какие именно разделы и темы необходимо проработать).
Слайд 3
3. Начни с самого трудного, с того раздела, который знаешь хуже всего. Но если тебе трудно «раскачаться», можно начать с того материала, который тебе больше всего интересен и приятен, чтобы постепенно войти в рабочий ритм. 4. Чередуй занятия и отдых, например, 40 минут – занятия, затем 10 минут – перерыв. 5. Структурируй материал в виде планов, схем, причем желательно на бумаге. 6. выполняй как можно больше тестовых заданий по изучаемому предмету. Эти тренировки ознакомят тебя с конструкциями тестов
Слайд 4
7. Тренируйся с секундомером в руках, засекай время выполнения тестов( на задания части А в среднем уходит по 2 минуты). 8. готовясь к экзаменам, никогда не думай о том, что не справишься с заданием, а напротив, мысленно рисуй себе картину успеха. 9. оставь один день перед экзаменом на то, чтобы вновь повторить все планы ответов, еще раз остановиться на самых трудных вопросах
Слайд 5
Накануне экзамена 1. Многие считают: для того, чтобы полностью подготовиться к экзамену, не хватает всего одной, последней перед ним ночи. Это неправильно. Ты уже устал, и не надо себя переутомлять. Напротив, с вечера перестань готовиться, прими душ, соверши прогулку. Выспись как можно лучше, чтобы встать отдохнувшим, с ощущением своего здоровья, силы, «боевого» настроя . 2. В пункт сдачи экзамена ты должен явиться, не опаздывая, лучше за полчаса до начала тестирования. При себе нужно иметь пропуск, паспорт(не свидетельство о рождении) и несколько (про запас) гелевых или капиллярных ручек с черными чернилами. 3. если в школе холодно, не забудь тепло одеться, ведь ты будешь сидеть несколько часов.
Слайд 6
Полезные советы Сон – это важно. Постарайтесь перед экзаменами, особенно накануне, хорошо выспаться. Полноценный сон всегда был лучшим средством для восстановления физических сил и психических способностей(памяти, внимания, мышления), а следовательно, и работоспособности. Прогулка перед сном или открытая форточка на ночь. «Какая прогулка!» - возмутитесь вы, закопавшись в учебниках. И будете неправы. Сколько бы еще ни оставалось невыученного материала, найдите 15 минут для прогулки на свежем воздухе. Это отвлечет вас от «зубрежки», укрепит вашу нервную систему, обогатит мозг кислородом, а он (мозг) в благодарность за это сможет поглощать и «переваривать» знания с большим аппетитом.
Слайд 7
Физкультура победит адреналин! Волнение, тревога непременно связаны с мышечным напряжением. Всем известно, что страх может вызвать спазм гортани, онемение отдельных частей тела. Чтобы уберечься от нежелательных последствий стресса, в целях профилактики рекомендуется уделять время для физических упражнений (3-4 раза в день по 15 минут). Например, еще утром лежа в постели, потягиваясь, вращайте ступни ног, кисти рук, напрягите и расслабьте поочередно мышцы всего вашего тела. Поработайте, напрягая и расслабляя мышцы шеи, груди, живота. Таким образом организованное тело организует и ваш разум.
Слайд 8
Минутки отдыха. В перерывах между занятиями закройте глаза и представьте себя кусочком масла, который лежит на тарелке, стоящей на подоконнике. На него па...................................

title: Презентация внеклассного мероприятия в 11 классе по теме "Готовимся к ЕГЭ"


extracted_text:
Решение задач
по топографическим
картам Планы - 1:500, 1:1 000, 1:2 000, 1:5 000
    Карты крупномасштабные (или топографические)
    Среднемасштабные (обзорно-топографические) -
    Мелкомасштабные (обзорные) - мельче 1:1 000
- 1:10 000-1:200000
1:200 000 - 1:1 000 000
000 Виды масштабов Масштабы карт
ЧИСЛЕННЫЙ МАСШТАБ
степень
Масштаб,  записанный  в  виде  дроби,  в  числителе
которой  единица,  а  в  знаменателе  число,
выражающее
уменьшения
горизонтальных  проекций  (или  горизонтальных
проложений) линий  местности  при  их  изображе
нии  на  карте.  Численный  масштаб  можно
выразить следующей формулой: 1:т = l:S, где 1 —
карте;  S  —  длина
длина
соответствующей
местности
(горизонтального  проложения);  т  —  число,
линии
линии
на
на Масштабы карт
ИМЕНОВАННЫЙ МАСШТАБ
численный
масштаб
Сопровождающая
пояснительная  надпись,  показывающая,  какое
расстояние  на  местности
(или
километрах) соответствует одному сантиметру на
карте.  Например,  численному  масштабу  1:10000
соответствует именованный масштаб «в 1 см 100
м».
в  метрах Масштабы карт
ЛИНЕЙНЫЙ МАСШТАБ
с  подписанными
или
километрах.
Прямая линия, разделенная на равные отрезки
(основания)
значениями
соответствующих  им  расстояний  на  местности
Является
метрах
в
численного
графическим
масштаба.
карте
под
именованным  масштаба ми.
численным
Служит для измерения расстояний по карте.
выражением
на
Помещается
и Масштабы карт Поперечный масштаб
о
параллельных
ПОПЕРЕЧНЫЙ  МАСШТАБ.  График,  в
основе которого лежит геометрическая
теорема
пропорциональности
отрезков
линий,
пересекающих  стороны  угла.  Является
графическим  выражением  численного
масштаба. Совмещает в себе линейный
масштаб и дополнительное построение
(систему
и
трансверсалей),
способствующее
параллельных
линий Трансверсали
соединяющие
ТРАНСВЕРСАЛИ  —  наклонные
линии,
точки
деления верхней и нижней частей
основания
крайнего
поперечного масштаба.
левого Точность масштаба
ТОЧНОСТЬ
МАСШТАБА.
Горизонтальное  расстояние  на
метрах,
ме стности
соответствующее  0,01  см  (или
0,1  мм)  на  карте  или  плане.
Связана
возможностью
с
разрешающей
измерений
и
способностью
человеческого
глаза.
в КУРВИМЕТР Масштаб  1  :  10  000
расстояние - 506 м
  Измеряемое
Масштаб  1  :  50  000                Измеряемое
расстояние - 2530 м Система координат
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ
СИСТЕМА  КООРДИНАТ
для
применяется
определения
положения
точек
Земли на эллипсоиде.
Исходными
этой
плоскостями
являются
системы
плоскости  начального
и
меридиана
экватора,
а
Координаты
точки М:
φ  — широта
λ — долгота Географические координаты
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ
КООРДИНАТЫ  -  угловые  величи
и  широта,
ны:
определяющие  положение  точки
зем ной  поверхности  относительно
экватора  и  нулевого
(Гринвичс
кого) меридиана.
долгота Широта
образованный
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ  ШИРОТА  ТОЧКИ  -
угол,
плоскостью
экватора  и  отвесной  линией,  прохо
дящей  через  данную  точку.  Длина
дуги  меридиана  от  экватора  до
данной  точки.  Отсчитывается  по
дуге  меридиана  в  обе  стороны  от
экватора,  начиная  от  0  до  90 Долгота
-
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ  ДОЛГОТА  ТОЧКИ
двугранный  угол  между  плоскостью
меридиана,  проходящего  через  данную
точку,
начального
меридиана.  Отсчитывается  по  параллели
в  обе  стороны  от  нулевого  меридиана,
изменяясь от 0 до 180 градусов: к востоку
от  нулевого  меридиана  —  восточная
долгота  (в.д.),  к  западу  —  западная
долгота (з.д.).
плоскостью
и Определение географических
координат по карте Определение прямоугольных
координат точек по карте Экспозиция склона
ЭКСПОЗИЦИЯ  СКЛОНА  —  ориентировка
склона относительно сторон света.
Для  ее  определения  через  данную  точку
проводят  короткие линии  направления  на
север,  юг,  восток  и  запад.  Экспозиция
определяется  по  той  из  них,  к  которой
ближе
линия
наибольшей  крутизны,  считая  от  точки
направлена
всего W
N
s
E Углы направлений
НАПРАВЛЕНИЙ
УГЛЫ
(УГЛЫ
ОРИЕНТИРОВАНИЯ  или  ОРИЕНТИРНЫЕ
УГЛЫ).
между  исходным
направлением  и  направлением  на
зависимости  от
данную
направления
принятого
выделяют
ориентирные
географический
углы:
(истинный),
азимут  магнитный,
дирекционный угол, румб.
исходного
следующие
Углы
точку.  В
азимут

file_name: Картография57.pptx

description:
Решение задач
по топографическим
картам

description: Виды масштабов

description: Масштабы карт

description: КУРВИМЕТР

description:
W
N
s
E

intro: Масштаб, записанный в виде дроби, в числителе которой единица, а в знаменателе число, выражающее степень уменьшения горизонтальных проекций (или горизонтальных проложений) линий местности при их изображении на карте. Численный масштаб можно выразить следующей формулой: 1:т = l:S, где 1 — длина линии на карте; S — длина соответствующей линии на местности (горизонтального проложения); т — число, показывающее степень уменьшения (знаменатель масштаба).

title: Решение задач по топографическим картам 9 класс подготовка к ОГЭ


extracted_text:
Почему необходимо
познание самого себя?

file_name: Презентация.ppt

description:
Почему необходимо
познание самого себя?

title: Классный час. Тема: "Путь к себе". 7-й класс


extracted_text:
http://sun-shine-kz.ucoz.ru/
Автор шаблона Салиш С.С.

title: Сценарий интегрированного мероприятия внеклассной деятельности в 8 классе «Своя игра»


extracted_text:
Духовная жизнь
СССР
в 1940 - 1960-е гг. В условиях
«холодной войны»
была развернута
компания против
«западного влияния»,
которую возглавил
секретарь  ЦК по
идеологии
    А. Жданов.
        В 1948 г.началась
компания по борьбе с
космополитизмом, и
СССР вновь оказался
в культурной изоляции.
А.Жданов Идеологическая работа партии 1945 1953гг.
Жданов А.А. (до 1948г.)
Всеобщий
контроль за
интеллектуальной
деятельностью
Догматическое давление
партийной идеологии
жизни общества
на все стороны
духовной
Суслов М.А. 14 августа 1946г.   постановление ЦК ВКП(б) « о журналах
«Звезда» и               «Ленинград»». Запрет на публикацию
произведений А.Ахматовой и М.Зощенко
4 сентября 1946г. – запреты на кинофильмы Л.Лукова
«Большая жизнь» и С.Эйзенштейна «Иван Грозный» (2ч.)
10 февраля 1948г. – постановление ЦК ВКП(б) «Об
упаднических явлениях в советской музыке». Критика
композиторов Шостаковича Д.Д., Прокофьева С.С,
Хачатурян А.И и др.
Август 1948г. – запрет генетики, кибернетики, квантовой
механики. Засилье Лысенко Т.Д. в сельскохозяйственной и
биологической науке. Разрыв с мировой наукой
1949г. – широкая кампания по разоблачению
«космополитизма» в науке и культуре
19511952гг. – кампания против национальных эпосов
мусульманских народов МОЗГОВОЙ ШТУРМ.

     Какие исторические события могли
повлиять на  развитие культуры в
1940 г., 1950 г., 1960 г.? Литература в 19451953гг.
Гладков Ф.В.
Шолохов М.А.
Пришвин М.М.
Леонов Л.М.
Федин К.А.
Толстой А.Н.
Панова В.П. Развитие образования
•На культуру израсходовано 590 млрд руб.
•Введено обязательное семилетнее
образование
•Создана сеть вечерних школ
•Число НИИ выросло в 1,5 раза
•В начале 50х гг. – первые телевизионные
центры
•1946г. – создана Высшая партийная школа,
образована Академия общественных наук при
ЦК партии
•1947г. – создано общество «Знание»
•Восстанавливались клубы, библиотеки, дома
культуры Наука в 1945 – 1953гг.
1945г. – создание Специального
комитета по разработке атомного
проекта (Курчатов И.В., Капица П.Л.)
1949г. – создание атомной
бомбы
1953г. – создание
водородной бомбы
Семенов Н.Н (лауреат
Нобелевской премии в
1956г.) – теория цепных
реакций
Королев С.П. –
ракетостроение
Цицин Н.В. – работы в
области агробиологии
Фесенков В.Г. – проблемы
астрономии Искусство в 1945 – 1953гг.
В живописи ведущей
темой стала Великая
Отечественная война
Художники Лактионов А.И.
                     Непринцев Ю.М.
                     Костецкий В.Н. и др.
Лактионов А.И.
Письмо с фронта
Кукрыниксы
(Куприянов,
Крылов,
Соколов)
«Агрессия –
его
профессия» Скульптура
Кибальников А.П.
Маяковский В.В.
Аникушин М.К.
Чехов А.П.
Коненков С.Т.
Достоевский Ф.М. Духовная жизнь в период «Оттепели»
Оттепель –
послесталинское
десятилетие, когда
начались
кардинальные
изменения в
общественном
сознании, оживление в
культуре, идеологии,
молодежном
движении,
международных
отношениях
Хрущев Н.С.
Название периоду дала
повесть И. Эринбурга
«Оттепель» И. Эренбург
Период правления
Сталина с его
суровыми порядками
был суровой зимой. А
теперь наступило
смягчение
«оттепель».
Не весна – со свободным
разливом чувств, а
именно «оттепель»,
после которой вновь
могут появиться
морозы. Запишите дату:
1953 год – статья
Померанцева «Об
искренности в литературе»
«честно писать – это значит
не думать о выражении лиц
высоких и невысоких
читателей». Хрущев и деятели культуры «Оттепель» в литературе и искусстве
Особенности:
•Противоречивость
•Контроль партийного
аппарата за деятельностью
творческой интеллигенции
•Низкий художественный
вкус власти
•Гонения на Пастернака Б. за
роман «Доктор Живаго»
•Возобновление арестов за
«антисоветскую деятельность»
дело молодых историков
•Гонения на художников
(Жутовский Б., Неизвестный Э.)
Наиболее значимые
культурные явления:
•«Оттепель» в литературе
(Эринбург И., Дудинцев В.,
твардовскийА., Солженицын
А.
•Появление новых
театральных коллективов –
(Театр драмы и комедии на
Таганке, «Современник»
•Начало выхода новых
журналов «Юность»,
«Иностранная литература»,
«Молодая гвардия», «Новый
мир» и др.
•Появление определенной
свободы творчества в рамках
государственного социализма А.И. Солженицын
В то же время
были
опубликованы
рассказы
Солженицына. Искусство «оттепели». Кино
Данелия Г.Н. «Я
шагаю по Москве»
Калатозов М.К.
«Летят журавли»
Чухрай Г.Н. «Баллада
о солдате» Наука в 1953 – 1964г.
Достижения научнотехнической революции
Особенности
Развитие НТР, преимущественно в
рамках военнопромышленного
комплекса
Освоение космоса
Атомная энергия
Первый
искусственный
спутник Земли
4.10.1957г.
Начало
космических
полетов 12.04 1961
Испытание
водородной
бомбы
(1953г.)
Атомный
ледокол
«Ленин»
(1959г.)
Развитие
химической
промышленности
Первая в мире атомная
электростанция в
Обнинске (1954г.)
Расширение сети НИИ. Создание
Сибирского филиала АН СССР Реформа в сфере образования 1958г.
Цель
Укрепление связи школы и
производства
Основные
направления
Ликвидация обязательного 7летнего и
полного десятилетнего образования
Введение обязательного 8летнего
обучения. Получение среднего
образования через:
ШРМ
Техникум
3годичная средняя
школа с обязательным
производственным
обучением
Получение высшего
образования только
при наличии
трудового стажа
Последствия
Возрастание текучести кадров на производстве
Низкий уровень трудовой и производственной
дисциплины молодежи Отступление от «оттепели»
Упрочив свою власть,
Хрущев Н.С. ужесточил
партийный контроль над
состоянием духовной жизни
страны
•Гранина Д.А., Дудинцева В.Д.,
Евтушенко Е.А., Паустовского
К.Г. преследовали за
идеологическую
невыдержанность
•«Дело» Пастернака Б.Л.
•Гонения на Церковь. С 1959 по
1964г. закрыто ¾ всех
монастырей, из 8 духовных
семинарий – 5. верующих
увольняли с работы или из
учебных заведений
•1962г. – разгром абстрактного
искусства (андерграунд) «Дело Пастернака»
В чем
суть
этого
«дела»? 1. . Литература и искусство
Литература и искусство
«Оттепель» характеризо
«Оттепель» характеризо
фестиваль молодежи и
фестиваль молодежи и
студентов.
студентов.
валась снятием
валась снятием
наиболее жестких
наиболее жестких
запретов в сфере
запретов в сфере
культуры и началом
культуры и началом
контактов с зарубежны
контактов с зарубежны
ми странами.
ми странами.
1957 г.в Москве
.в Москве
В В 1957 г
состоялся VIVI Всемирный
 Всемирный
состоялся Однако власть признала
Однако власть признала
публикацию этих работ «вредной»
публикацию этих работ
отстранила А. Твардовского от
отстранила А. Твардовского от
руководства журналом.
руководства журналом.
«вредной» и и
Попытки А. Фадеева
Попытки А. Фадеева
добиться изменения стиля
добиться изменения стиля
руководства Союза писателей и его
руководства Союза писателей и его
отношений с ЦК КПСС привели к
отношений с ЦК КПСС привели к
опале. А затем и к гибели писателя.
опале. А затем и к гибели писателя.
А.А.Фадеев
       А.А.Фадеев

Искусство в СССР «загублено самоуверенно
загублено самоуверенно
Искусство в СССР «
невежественным руководством партии», а литераторов,
», а литераторов,
невежественным руководством партии
даже самых признанных, низвели до уровня мальчиков,
даже самых признанных, низвели до уровня мальчиков,
уничтожали, «идеологически ругали и называли это
идеологически ругали и называли это
уничтожали, «
партийностью».».
партийностью
(Из предсмертного письма А. Фадеева)
(Из предсмертного письма А. Фадеева) В этот период начинается творческая деятельность
В этот период начинается творческая деятельность
Э.Денисова, А.Петрова, А.Шнитке, Р.Шедрина, А.Эшпая.
Э.Денисова, А.Петрова, А.Шнитке, Р.Шедрина, А.Эшпая.
Огромной популярностью пользовались произведения
Огромной популярностью пользовались произведения
Г.Свиридова и песни А.Пахмутовой на стихи
Г.Свиридова и песни А.Пахмутовой на стихи
Н.Добронравова.
Н.Добронравова. Вопросы к документу
Вопросы к документу
1.1. Какие границы
Какие границы
творческой
творческой
свободы
свободы
установились
установились
Н.С. Хрущевым?
Н.С. Хрущевым?
2.2. Выскажите свое
Выскажите свое
понимание того,
понимание того,
что Хрущев
что Хрущев
называет
называет
«идейными
«идейными
шатаниями»?
шатаниями»?
Из выступлений       Н.С.
Из выступлений       Н.С.
деятелями литературы и
деятелями литературы и
Хрущева перед
Хрущева перед
искусства
искусства
Вовсе не означает,
Вовсе не означает,
что теперь после
что теперь после
осуждения культа
осуждения культа
личности
личности
наступила пора
наступила пора
самотека, что
самотека, что
будто бы
будто бы
ослаблены бразды
ослаблены бразды
правления,
правления,
общественный
общественный
корабль плывет по
корабль плывет по
воле волн и
воле волн и
каждый может
каждый может
своевольничать...
своевольничать...
Нет. Партия
Нет. Партия
проводила и
проводила и
твердо будет
твердо будет
проводить
проводить
выработанный ею
выработанный ею
ленинский курс,
ленинский курс, Изменение духовной
Изменение духовной
атмосферы в обществе
атмосферы в обществе
вызвало беспокойство у
вызвало беспокойство у
властей.
властей.
В результате были очерчены
В результате были очерчены
«рамки дозволенного».
«рамки дозволенного».
Когда Б. Пастернаку
Когда Б. Пастернаку
присудили Нобелевскую
присудили Нобелевскую
премию за роман «Доктор
премию за роман «Доктор
Живаго», то он подвергся
Живаго», то он подвергся
гонениям и был исключен
гонениям и был исключен
из Союза писателей.
из Союза писателей.
Б. Пастернак отказался от
Б. Пастернак отказался от
Нобелевской премии, чтобы
Нобелевской премии, чтобы
остаться в стране.
остаться в стране.
В то же время Н.Хрущев
В то же время Н.Хрущев
помог А.Солженицыну
помог А.Солженицыну
опубликовать рассказы
опубликовать рассказы
«Один день Ивана
«Один день Ивана
Денисовича» и
Денисовича» и
«Матренин Двор».
«Матренин Двор».
Выход в свет
Выход в свет
произведений
произведений
А.И. Солженицына, в
А.И. Солженицына, в
полный рост
полный рост
поставивших проблемы
поставивших проблемы
преодоления
преодоления
сталинского наследия в
сталинского наследия в
повседневной жизни
повседневной жизни
советских людей, стали
советских людей, стали
настоящим
настоящим
потрясением для
потрясением для
общества.
общества. Вот здесь, не принимая премий,
Вот здесь, не принимая премий,
Не слыша брани и похвал,
Не слыша брани и похвал,
Он, как бы отрицая время,
Он, как бы отрицая время,
Сам это время создавал
Сам это время создавал
                      Я. Смеляков, 1968 г.
Я. Смеляков, 1968 г.

30 мая 1960 г. Б. Пастернак умер от тяжелой
болезни после продолжительной травли
Как больно нам, как стыдно, что меж нас
Как больно нам, как стыдно, что меж нас
Еще живут и ходят пастернаки.
Еще живут и ходят пастернаки.
И выжидают свой продажный час.
И выжидают свой продажный час.
Восхищены тобою не друзья,
Восхищены тобою не друзья,
а желтые продажные писаки...
а желтые продажные писаки...
Нельзя простить и оставлять нельзя
Нельзя простить и оставлять нельзя
  в литературе нашей пастернакипь.
в литературе нашей пастернакипь. Партийный контроль «сдерживал» критику сталинизма,
Партийный контроль «сдерживал» критику сталинизма,
начатую самой партией.
начатую самой партией.
Резкой критике подверглись А.Вознесенский, Е.Евтушенко,
Резкой критике подверглись А.Вознесенский, Е.Евтушенко,
Д.Гранин, К.Паустовский, Э.Неизвестный, М.Хуциев.
Д.Гранин, К.Паустовский, Э.Неизвестный, М.Хуциев. • Много лет спустя Н.С.Хрущёв так говорил
о своих выступлениях: «Мне не надо было
лезть в это дело. Я ведь глава государства
был. Это не моё дело было. Но вот
азарт…»
• Вопрос :
почему глава партии и государства был столь
активен в своих встречах с интеллигенцией?
Только ли азартом объяснялось его
поведение или были другие, более глубокие,
причины? • Почему 10 лет правления Н.С.Хрущёва
называют трудными?
• Почему Н.С.Хрущёв сначала ослабил
цензуру за деятельностью интеллигенции,
а потом вновь началось ограничение
творческой свободы?
• Какие черты характера поколения
шестидесятников вам импонируют,
вызывают уважение, а какие –
непонимание? Спасибо за внимание

file_name: 41. Духовная жизнь СССР в 1940-60 гг.ppt

description:
Духовная жизнь
СССР
в 1940 - 1960-е гг.

description: Хрущев и деятели культуры

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация является информационным сопровождением темы урока, в которой приведены схематические , обобщающие и описывающие исторический период факты и события истории России. В процессе презентации материала предусмотрен просмотр видеофрагмента по данной теме урока. Красочность, доступность и простота изложения материала упрощает и разнообразит большой исторический материал.

title: Презентация к уроку по истории 11 класс на тему: " Советское общество в 1940-1960 годы"


extracted_text:
Сагаан hhараар!
араар!
Сагаан
Сагалганаар!
Сагалганаар!
Автор: Барадиева С.К.
Автор: Барадиева С.К. Обоснование темы
Обоснование темы
 Традиционный праздник кочевых
Традиционный праздник кочевых
скотоводов;
скотоводов;
 Возрождение национальных традиций  и
Возрождение национальных традиций  и
культуры бурятского народа началось в
культуры бурятского народа началось в
конце 90х годов 20 века;
конце 90х годов 20 века;
 Сагаалган –праздник наступления нового
Сагаалган –праздник наступления нового
года по лунному календарю в Восточной
года по лунному календарю в Восточной
АзииАзии Горит огонь в лампаде…
Горит огонь в лампаде… Саган эдеэн табаг
Саган эдеэн табаг
тем благополучнее
 дом и  его обитающие.
Каждый вид хлебобулочных
Почетное место этого
блюда  во главе стола,
 у алтаря. Чем выше блюдо,
изделий кладут в 3 слоя.
Главным правилом
создания этого блюда
является круглая форма. Во всех буддийских
Во всех буддийских
дацанах проходят
дацанах проходят
молебны
молебны На агинской
На агинской
     земле –
     земле –
     сагаалган
     сагаалган Обряд «Золгохо»
Обряд «Золгохо»
- обмениваются
- обмениваются
хадаками
хадаками Восемь агинских родов Сагаалган в Могойтуе
Сагаалган в Могойтуе
Февраль 2011 г Сагаалган
Сагаалган
-2012
-2012 Клуб «Амжалта»
Клуб «Амжалта» Традиционный хоровод -
Традиционный хоровод -
ёхорёхор
Ёхор на стадионе в пос.Агинское
июль 2007 г. На сцене МУК «МЦД» коллективы
На сцене МУК «МЦД» коллективы
районной библиотеки и  КСК «Баяр»
районной библиотеки и  КСК «Баяр» Ёхор (бурятский хоровод)
Ёхор (бурятский хоровод)

file_name: Сагалгаан1.ppt

description: Восемь агинских родов

description:
Сагаалган
Сагаалган
-2012
-2012

description:
Клуб «Амжалта»
Клуб «Амжалта»

intro: Презентация о традиционном празднике кочевых скотоводов Восточной Азии предназначена для проведения внеурочных мероприятий и  кураторских часов. В данной презентации подробно рассказывается об обычаях и традициях бурятского народа. Дается наглядный показ традиционных обрядов в праздник наступления нового года по лунному календарю. Как правило наступление нового года  совпадало с началом хозяйственного года. Массовый отел коров, становилось больше молочной продукции. Слово саган - означает белый. Поэтому первое угощение и называли белая пища.Презентация о национальном празднике степных скотоводов Восточной Азии

title: Презентация о национальном празднике бурят Сагалгаан


extracted_text:
Проектная
исследовательская
деятельность в ДОУ Почему? Как? Этапы
проекта
• постановка цели;
• поиск формы реализации проекта;
• разработка содержания всего учебновоспитательного
• организация развивающей, познавательной, предметной
• определение направлений поисковой и практической
• организация совместной (с педагогами, родителями и
процесса на основе тематики проекта;
деятельности;
среды;
детьми) творческой, поисковой и практической
деятельности;
• работа над частями проекта, коррекция;
• коллективная реализация проекта, его демонстрация. Проект «Почемучки»
1 младшая группа
• Цель проекта:
• Развитие познавательной активности
детей в процессе
экспериментирования. Задачи проекта
•
•
Учить детей устанавливать причинно –
следственные связи в окружающем мире.
• Обогащать представления детей об
объектах неживой природы,
встречающихся, прежде всего в
ближайшем окружении;
Воспитывать добрые чувства,
любопытство, любознательность,
эстетическое восприятие, связанные с
красотой окружающего мира; Сентябрь
 «Пробуем на вкус» (овощи)
Материал: чистые овощи, тарелочки (помидор, капуста,
морковь).
Цель:  уметь определять овощи на вкус.
Д/и «Чудесный мешочек» (муляжи овощей),
Игры с песком (прогулка)
Материал: совочки, лейки с водой, формочки
Цель: познакомить со свойствами песка.
Игры с песком: Д\и «Фрукты из песка» (формочки),
 «Определи по запаху»: огурец, лук, чеснок.
Цель: научить определять по запаху овощи Итог проекта
Коллаж  из фотографий
«Наша  лаборатория»
Цель: Изготовить коллаж,
познакомить  родителей с
работами детей.

file_name: Проектная деятельность в ДОУ.pptx

description: Почему? Как?

intro: Презентация содержит перспективный план на девять месяцев. Каждый месяц расписан: игры, опыты, беседы, дидактические игры. Рассчитан на возраст детей 2-3 лет-первая младшая группа. готовый проект на весь учебный год. можно использовать как элемент в образовательных областях, так и отдельный проект.Презентация группового проекта для 1 младшей группы

title: Презентация группового проекта "Почемучки" 1 младшая группа


extracted_text:
Эксперимент
«Цветное
Группа «Колобок»
Апрель 2017
молоко» Видео- презентация

file_name: Видео-презентация Цветное молоко.pptx

description: Видео- презентация

intro: Здесь представлена видео-презентация эксперимента под названием "Цветное молоко", которой мы проводили с воспитанниками средней группы "Колобок "детского сада. Данный эксперимент легко осуществляем и интересен для детей любого возраста. Моей целью было: вызвать у детей интерес к экспериментам, развивать коммуникативные навыки при познавательно-исследовательской деятельности.

title: презентация "Цветное молоко"


extracted_text:
–
основные
принципы
Слово  конституция  происходит  от  латинского
constitution – установление, устройство.
Конституция  –  это  своеобразный  договор  между
народом, обществом и властями, государством.
это  Основной  Закон
Итак,  Конституция
государства.  Это  правовой  акт,  обладающий
особыми  юридическими  свойствами,  в  котором
учреждаются
устройства
общества
и
устанавливаются
принадлежность власти в государстве и механизм ее
закрепляются  признаваемые  и
осуществления;
охраняемые
и
права,
обязанности человека и гражданина.
А  знаем  ли  мы  Конституцию  РФ?  Проверить  наши
знания поможет игра
государством
государства;
свободы Конституция не только правовой акт.
В преамбуле и статьях Конституции
Российской Федерации содержатся
нравственные ориентиры
справедливости для нашего общества.

      Л.А. Окуньков,   правовед. Разминка
1. Из скольких разделов состоит Конституция РФ?
                         (из 2 разделов)
2. Сколько глав в первом разделе Конституции?
(9 глав)
3. Как называется первая глава, которая включает 16 статей?
(Основы конституционного строя)
4. Как называется вторая глава, которая состоит из 48 статей?
 (Права и свободы человека и гражданина)
5. Как называется третья глава, которая включает 15 статей?
 (Федеральное устройство)
6. Как  называется  четвертая  глава,  которая  состоит  из  14
статей?
 (Президент Российской Федерации)
7. Как называется пятая глава, которая состоит из 16 статей?
 (Федеральное собрание)
8. Как называется шестая глава Конституции РФ?
 (Правительство РФ, в ней 8 статей)
9. Как называется седьмая глава?
 (Судебная власть из 8ст.)
10. Как называется восьмая глава Конституции?
(Местное самоуправление из 4 статей)
11. Как называется девятая глава главного закона страны?
  (Конституционные  поправки  и  пересмотр  конституции,
состоит из 4 статей) Ответы:
1) Статья 2. Человек, его права и свободы являются … (высшей ценностью)
2) Статья 14. Религиозные объединения отделены от государства и равны перед
…. (законом)
3) Статья  19. Все равны перед законом и …. (судом)
4) Статья 21. Достоинство личности охраняется …. (государством)
5) Статья 22. Каждый имеет право на свободу и …. (личную неприкосновенность)
6) Статья 23. Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную
и семейную тайну, защиту …. (своей чести и доброго имени)
7) Статья 29. Каждому гарантируется свобода мысли и …. (слова)
8) Статья 41. Каждый имеет право на охрану здоровья и …. (медицинскую
помощь)
9) Статья 46. Каждому гарантируется судебная защита его прав и …. (свобод)
10) Статья 58. Каждый обязан сохранить природу и окружающую среду, бережно
относится к …. (природным богатствам)
11) Статья 60. Гражданин РФ может самостоятельно осуществлять в полном
объеме свои права и обязанности с …. (18лет)
12) Статья 91. Федеральное Собрание состоит из двух палат – Совет Федерации и
…. (Государственной Думы) –
Россия
федеративное,
республик,
Ответы  к  заданию  «Вставь  пропущенное  слово»

Российская  Федерация
–
есть
правовое
демократическое,
государство  с  республиканской  формой  правления.
Признание,  соблюдение  и  защита  прав  и  свобод
человека  и  гражданина    обязанность  государства.
городов
состоит
РФ
области,
федерального
автономных  округов    равноправных  субъектов  РФ.
Каждый  гражданин  РФ  обладает  на  её  территории
всеми  правами  и  свободами  и  несёт  равные
обязанности,
Конституцией
Российской Федерации.
краёв,
автономной
из
значения,
предусмотренные •
•
•
•
гарантирующими свободу личности
2. Какой закон называют правовым?
Закон, который соответствует естественным правам человека и неукоснительно
исполняется
3.Что такое равноправие граждан?
Гарантия со стороны государства равенство прав и свобод человека и
гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка,
происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства
и т.п.
4.Какой должна быть конечная цель власти?
Улучшение жизни граждан.
5.В чём заключаются главные задачи президента?
•
•
•
• Охранять конституционный строй России, поддерживать гражданский мир и
1. В чём сущность демократии?
•
• Демократия – это закрепление свободы в обществе действенными законами,
национальное согласие. Он призван стоять на страже прав и свобод граждан.
6. Что такое избирательный бюллетень?
•
• Документ для голосования с фамилиями кандидатов 7.Что такое референдум?
•
• Всенародное голосование по важнейшим вопросам общественной жизни
•
• Гражданин РФ не моложе 35 лет, постоянно проживающий в РФ не менее 10
8.Кто может стать Президентом РФ?
лет
9.Что такое избирательная система?
•
• Совокупность юридических правил, устанавливающих порядок проведения
выборов, предоставления избирательных прав, определения результатов
голосования
10. Что, согласно Конституции, является высшей ценностью в РФ?
•
• Человек, его права и свободы
•
• Форма представительной демократии
•
• Гражданин Российской Федерации, достигший 21 года и имеющий право
12. Кто может стать депутатом Государственной Думы?
11.Что такое парламентаризм?
участвовать в выборах • 1. Сколько разделов в Конституции РФ?  (2)
• 2. На сколько лет избирается Президент РФ?  (6лет)
• 3. Во сколько лет можно стать Президентом РФ?  (с 35л.)
• 4. Из скольких палат состоит Федеральное Собрание?  (2)
• 5. Какую власть осуществляет Правительство РФ?
(исполнительную)
• 6. На сколько лет избирается Государственная Дума для своей
деятельности? (5лет)
• 7. Кто осуществляет государственную власть в РФ?
(президент)
• 8. Какой закон имеет высшую юридическую силу?
(Конституция)
• 9. С какого возраста гражданин РФ может самостоятельно
осуществлять в полном объеме свои права и обязанности?
(с18лет)
• 10. Что по Конституции РФ является высшей ценностью?
(человекгражданин) Творческое задание:
составить синквей
1 команда
к слову  «Конституция»
2 команда
к слову  «Гражданин»

file_name: Конституция.ppt

title: Урок по обществознанию на тему "Конституция" (9 класс)


extracted_text:
Тема урока
Культурные и дикорастущие;
однолетние и многолетние;
лекарственные и декоративные.
Жизненные формы растений: деревья,
кустарники, кустарнички, травы Биологический
диктант:
7
8
№ Вопрос
1
2
3
4
5
6
Что изучает биология?
Что изучает ботаника?
Что создал Карл Линней?
Перечислите свойства живых организмов
По количеству клеток живые организмы делятся на…
В результате какого процесса растения строят из атомов
углерода и воды вещества собственного тела?
Для чего создана Красная книга?
Перечислите заповедники Казахстана Верные ответы:
№ Вопрос
1
2
3
4
5
6
7
8
Наука о живых организмах
Наука о растениях
Систематику растений и животных
Дыхание,  питание,  размножение,  движение,  выделение,  единство
химического состава, раздражимость и т.д.
Одноклеточные (простейшие) и многоклеточные
Фотосинтеза
В  целях  защиты  редких,  а  также  находящихся  под  угрозой
исчезновения видов растений и животных
Барсакельмес,
Алматинский,
Коргалжынский,  Наурузумский,  Маркакольский,  Устюрстский,
ЗападноАлтайский, Алакальский, Каратауский
Жабагылынский,
Аксу Некоторые  растения  жвут  более  двух  лет,  их
называют  многолетними.  Другие  живут  не  более
двух  лет  –  это  двулетние  растения.  А  жизнь
некоторых длится не более нескольких месяцев – это
однолетние растения
Деревья
Многолетние
растения с
твердыми
ветвями и
стволом
высотой не
менее 2 м.
ПРИВЕСТИ
ПРИМЕРЫ
Жизненные
формы
растений
Кустарники
Растения со
схожей
длинной
ветвей,
имеют
несколько
мелких
стволов.
ПРИВЕСТИ
ПРИМЕРЫ
Травы
Ежегодно
умирающие
побеги.
Вырастают
новые побеги.
ПРИВЕСТИ
ПРИМЕРЫ Примеры  Растения, которые украшают землю, называют
декоративными растениями.
лекарственные
 Многие  растения  имеют  целебные  свойства  –
Они
это
применяются  в  медицине  и  ветеринарии  в
целях  лечения  и  профилактики  заболевания
(РИС. 5).
растения.
 Дикие  и  культурные  растения  –  источник
витаминов  и  продуктов  питания  для  людей,
также  они  являются  пищей  для  животных.
Культурные  растения  выращивают  люди,
ухаживают  за  ними,  а  дикие  растения  растут
сами по себе. полезна как
вяжущее средство
при расстройстве
Полезна для глаз,
желудка.
Соцветия липы являются
отличным потогонным
средством. Дикорастущие растениярастения,
которые живут в природе в «диком»
состоянии. Культурные  растения    растения,  которые  человек  специально
выращивает, выводит их сорта, т. е. культивирует.
 Первобытные  люди  использовали  в  пищу  плоды,  семена,  сочные
стебли, листья, сладкие корни дикорастущих растений. С течением
времени наши предки научились отбирать в природе и выращивать
наиболее ценные пищевые растения, ухаживать за ними, поливать,
пропалывать от сорняков, а затем и удобрять почву. Для посадки
они отбирали самые крупные зерна, самые вкусные корни и плоды.
Отбор,  который  производили  люди,  называют  искусственным
отбором. Так было положено начало растениеводству. На странице 9, 10  прочитать и
проанализировать
«Это интересно».
дополнительную информацию
 Ответить устно на вопросы № 16  на
странице 10. Проработать и записать
 в словарь новые понятия по теме:
однолетние, многолетние, двулетние,
декоративные, культурные.
 Творческое задание: выполнить на
странице 10
 Домашнее задание: §  2 страница 8
учить.

file_name: 2 урок.pptx

description: Примеры

intro: в презентации описаны и представлены культурные и дикорастущие растения, отличия однолетних растений от многолетних, значение лекарственных и декоративных растений. Подробно  рассказано о жизненных формах растений: деревья, кустарники и травы. в презентации имеется биологический диктант с ответами. Имеется много картинок по теме.

title: Презентация по биологии "Культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы"


extracted_text:
БИОКВ
Н 7А
7Б Блиц-опрос Беззаводно
й
будильник Пернатая
журналистк
а Ныряльщик
в ластах, но
без маски Птица с
репутацией
плохой матери Живые
нотки Лесной
доктор

description:
БИОКВ
Н

description:
7А
7Б

description: Блиц-опрос

description:
Беззаводно
й
будильник

description:
Пернатая
журналистк
а

description:
Ныряльщик
в ластах, но
без маски

description:
Птица с
репутацией
плохой матери

description:
Живые
нотки

description:
Лесной
доктор

intro: КВН на тему птицы о значении птиц в природной зоне относящейся к волго-ахтубинской пойме Волгоградской области. в презентации имеются интересные вопросы, познавательные картинки, и понятная для восприятия школьника седьмого класса. Викторины и занимательные конкурсы. презентация создана на базе учебного материала учебника СонинаКВН

title: Внеклассное мероприятие


extracted_text:
Основные проблемы выбора
Основные проблемы выбора
профессии
профессии
 недостаток знаний о мире профессий;
 недостаток знаний о  содержании деятельности
различных типов профессий;
 недостаток знаний о рынке труда;
 неумение адекватно оценивать свои склонности и
возможности;
 неумение соотносить свои возможности с требованиями,
которые предъявляет профессия. Главные задачи, стоящие перед
Главные задачи, стоящие перед
нашей школой:
нашей школой:
Формирование интеллектуальных умений в
труде
Коррекция и развитие целенаправленных
двигательных навыков
Обучение навыкам самообслуживания и
самообеспечения в быту
Подготовка  учащихся к труду Этапы профессионального
Этапы профессионального
  самоопределения
самоопределения Цели работы по профессиональному
Цели работы по профессиональному
самоопределению
самоопределению
• психологическая, педагогическая,
информационная поддержка профессионального
самоопределения выпускников
• помощь воспитанникам в определении их
жизненных планов
•развитие у воспитанников способности к
профессиональной адаптации в современных
социально-экономических условиях Направления
Направления
профориентационной работы
профориентационной работы

Информативное: лекции, стенды и
презентации с описанием профессий,
подходящих для наших воспитанников,
подготовка памяток в помощь выпускникам
Диагностическое: анкетирование детей Основные направления
Основные направления
профориентационной
профориентационной
деятельности
деятельности
работы
работы
1.  Просветительская  работа  –  ознакомление  учащихся  с
современным  рынком  труда  и  профессиями,  а  так  же
требованиями,  предъявляемыми  профессий  к  человеку.  В
просветительскую работу входит:
 информационный блок – беседы, в ходе которых учащиеся
в
необходимыми
теоретическими  сведениями  по  основам  психологии  и
профессиоведения.
доступной  форме
знакомятся
с Основные направления
Основные направления
деятельности
деятельности
профориентационной работы
профориентационной работы
 практический блок – занятия, в ходе
которых учащиеся имеют возможность
проверить на практике эффективность
различных моделей поведения, отработать
навыки принятия решения,
бесконфликтного общения, осваивают
приемы самовоспитания, саморегуляции. работа
–
интересах,
притязаниях
и
опросники,
Психодиагностическая
2.
позволяет
воспитанникам
сделать  правильный  выбор,  учитывая
особенности  личности.  В  диагностический  блок  входят  –
тесты,
предполагают
формирования  у  учащихся  представления  о  самом  себе,  об
особенностях  своего  темперамента,  мышления,  памяти,
внимания,
возможностях,
ограничениях  и  их  причинах.  Используются  следующие
диагностические методики:
дифференциальный-диагностический
Климова.
опросник Айзенка.
тест готовности выпускника
       школы-интерната.
опросник
анкеты,
которые
Е.А. Ведущие предметы труда в типах
Ведущие предметы труда в типах
профессий
профессий
Тип профессий
Человек  человек
Человек  техника
Человек – знаковая
система
Человек  природа
Человек –
художественный
образ
Ведущие предметы труда
социальные системы, сообщества, группы населения,
люди  разного  возраста  (продавец,  учитель,  врач,
парикмахер и т.д.)
техника  или  неживая  природа  (слесарь,  техник,
инженер и т.д.)
естественные  и  искусственные  языки,  цифры,
символы,  формулы,
знаковые
(программист,  переводчик,  чертежник,
системы
лингвист)
растительные  и  животные  организмы  и  условия  их
существования
(агроном,  зоотехник,  ветеринар,
микробиолог)
явления,  факты  художественного  отображения
действительности
артиста,
настройщика музыкальных инструментов)
т.е.  различные
(художника, 3.Профконсультативная работа
  включает в себя обобщение
результатов диагностических
исследований и практической работы
учащихся в различных
профнаправлениях. 3. Формы работы
Формы работы
• Встреча с людьми востребованных профессий
• Классные часы: беседы о профессиях
• Тематические занятия
• Профориентационные игры, викторины «Кто больше всего знает о профессии»
•    Проведение  обзоров  научнопопулярной  и  художественной  литературы  о
профессиях
•Конкурсы рисунков на темы: «Профессия»
•  Социологический опрос учащихся
•  Праздники труда
•  Проведений областных Олимпиады
по трудовому обучению «Моя профессия» Наши выпускники продолжают
Наши выпускники продолжают
обучение…
обучение…
ОМСКИЙ ТЕХНИКУМ
СТРОИТЕЛЬСТВА И
ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА

file_name: презентация.ppt

intro:
Основные проблемы выбора профессии: недостаток знаний о мире профессий;

недостаток знаний о  содержании деятельности различных типов профессий;

недостаток знаний о рынке труда;

неумение адекватно оценивать свои склонности и возможности;

неумение соотносить свои возможности с требованиями, которые предъявляет профессия.
Формирование интеллектуальных умений в труде
Коррекция и развитие целенаправленных двигательных навыков
Обучение навыкам самообслуживания и самообеспечения в быту
Подготовка  учащихся к труду

title: «СИСТЕМА РАБОТЫ КОУ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ «АДАПТИВНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 5» ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»