extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ
ПО
КРЫМУ

МБДОУ «НДС №32 «Якорек»
Подготовила и провела воспитатель подготовительной
группы «Жемчужинки» Петислямова З.Р. ГЕРБ
СИМФЕРОПОЛЯ
Сам щит имеет сложное строение, золотой
кант по краю и серебряную волнистую
линию, разделяющую его на два поля. Волна
символизирует не море, как могли бы
подумать некоторые несведущие в
географии, а реку Салгир, которая считается
главной водной артерией Крымского
полуострова.
В верхнем лазоревом поле размещено
изображение золотой пчелы, этот символ
имеет несколько значений. Во-первых, она
выступает символом трудолюбия,
слаженности, коллективизма, во-вторых, это
насекомое отдельные художники считают
идеалом, воплощением красоты.
Нижнее червленое поле украшено золотой
чашей, которая формой напоминает
античные сосуды. Символическими
являются в данном случае и цвет поля, и
сама чаша. Червленый традиционно
ассоциируется с мужеством и доблестью
древних скифов, защищавших свой главный
город. Античный сосуд напоминает о
красивой легенде основания города
скифами, о его древней истории.
Над щитом размещается башенная корона –
символ готовности горожан к защите малой
родины. Дубовый венок с плодами говорит о ГОРОД СИМФЕРОПОЛЬ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ
ВОКЗАЛ АЭРОПОРТ
СИМФЕРОПОЛЯ АВТОВОКЗАЛ
СИМФЕРОПОЛЯ Симферопольский государственный цирк им. Б.Тезикова
Симферопольский
государственный цирк им.
Тезикова– это настоящее чудо.
Только здесь можно увидеть
удивлённые глаза взрослых и
детей. Стоит заметить, что цирк –
это не только радость, загадка и
сказка, это упорный, тяжёлый
труд, результатом которого
являются минуты счастья
пришедших на выступление
зрителей.
История Симферопольского
цирка началась осенью 1959 года
– именно тогда в столице Крыма
был построен первый
стационарный цирк. До этого в
город приезжали временные
цирки-шапито. Симферопольский
цирк был возведен в самом
центре города и работал только
летом. Вскоре цирк был частично
перестроен и стал
функционировать круглый год. Зоологический музей
Основан в 1965 году по
инициативе профессора
Семена Людвиговича
Делямуре. В музее
содержится 3700
оригинальных экспонатов. В
том числе – нижняя челюсть
кашалота, череп косатки,
тазовые кости, позвонок и
ребро кита финвала, южный
морской котик, пингвины,
альбатросы, рыба-удильщик,
рыба-прилипало, раковины
многих моллюсков, морские
желуди, коллекция морских
черепах, коллекция акул и
скатов. Уникальные чучела –
двух медведей, леопарда,
льва, двух львиц, зебры,
дикобраза, страуса,
венценосного журавля,
макаки и др. Музей истории
Экспозиция
электротранспорта
насчитывает более
3000 экспонатов.
В феврале 1977 г. по
инициативе ветеранов
Крымского
троллейбусного
управления была
начата работа по
созданию музея
истории развития
электротранспорта в
Крыму. В ноября того
же года состоялось
торжественное
открытие музея.
Общее количество
экспонатов на 1 января
2010 г. — 3019, из них
295 оригинальных и 6
уникальных Герб Бахчисарая

Герб представляет собой по форме щит, ограниченный по бокам
вертикальными гранями. Снизу он имеет завершение в форме
перевернутой прямолинейной арки с закруглением у боковых граней.
Сверху – завершение в форме круговой плоской арки.
Пропорционально герб окантован и вписан в прямоугольник построенный
в «золотом сечении», с соотношением сторон 1:1,4.
По цвету герб разбит на три основных сектора:
- в верхней половине герба плоскость синего цвета;
- в левой от вертикальной оси нижней четверти плоскость красного цвета;
- в правой от вертикальной оси нижней четверти плоскость желтого цвета.
Три основных цвета, введенные в герб, несут смысловую нагрузку,
отражая черты, наиболее характерные для города Бахчисарая.
Красный цвет символизирует жизненную активность, историческую
память, плодородие. Желтый цвет – обилие солнечного света, южного
тепла, радушие. Синий цвет – связь значений «вода-жизнь», обилие
целебного горного воздуха.
В центре герба на стыке цветовых плоскостей – центральная часть
всемирно известного Бахчисарайского «фонтана слез» (чаша и
пятилепестковый цветок- капельница).
Цвет чаши и цветка белый. В чаше на фоне семи листьев – две розы
желтого (слева) и красного (справа) цветов.
Эти главные элементы композиции герба символизируют многовековую
историю города, его уникальные памятники культуры и архитектуры,
неразрывную связь традиций, культур, память о великом русском поэте
А.С. Пушкине, который обессмертил город в своей поэме «Бахчисарайский
фонтан».
Чаша с розами на зеленом фоне листьев – символ, раскрывающий
название города Бахчисарая, как города-сада, его прошлое, настоящее и
будущее.
Сверху над чашей с розами и капельницей на синем фоне изображена
столовая гора, гора-корабль (Тепе-Кермен, Чуфут-Кале) – плоское плато с
вертикальными обрывами, переходящими в три пологих откоса – символ
Бахчисарайского ландшафтного района. Цвет горы белый.
В нижней части герба (справа на желтом фоне известково-цементная печь
(ее древнейшая форма): трапеция с арочным сводом по центру, тремя
языками пламени над печью и одним из арочного свода – символ
строительной индустрии города, имеющий глубокие исторические корни.
Цвет печи и языков пламени красный.
Слева от печи на красном фоне яблоко на ветви – символ плодородия Город Бахчисарай Ханский дворец (Хансарай) Главная достопримечательность
Бахчисарая — бывший ханский
дворец — самый крупный
памятник периода Крымского
ханства, национальная святыня
крымско-татарского народа и
достояние всей мировой культуры.
В облике ханского дворца
причудливо переплелось
искусство Востока, Византии,
Западной и Восточной Европы.
Строительство ханского дворца
началось в самом начале XVI в. и
продолжалось всё столетие. В
результате в долине реки Чурук-
Су появилось некое земное
воплощение райского сада, как
его понимали крымские ханы.
Отсюда и название ханской
резиденции, впоследствии
перешедшее на весь город (Бакче-
Сарай — «дворец в саду», тюрк.).
Мотив сада - одна из
характернейших особенностей
мусульманской культуры: стихи,
растительные орнаменты резьбы
по камню и росписей - все
стремится представить сад как
самое прекрасное место на земле,
как некое подобие рая. Фонтан слез
 Фонтану бахчисарайского дворца
Фонтан любви, фонтан живой!
Принес я в дар тебе две розы.
Люблю немолчный говор твой
И поэтические слезы.
Твоя серебряная пыль
Меня кропит росою хладной:
Ах, лейся, лейся, ключ отрадный!
Журчи, журчи свою мне быль...
Фонтан любви, фонтан печальный!
И я твой мрамор вопрошал:
Хвалу стране прочел я дальной;
Но о Марии ты молчал...
Светило бледное гарема!
И здесь ужель забвенно ты?
Или Мария и Зарема
Одни счастливые мечты?
Иль только сон воображенья
В пустынной мгле нарисовал
Свои минутные виденья,
Души неясный идеал?
                    А.С. Пушкин  Сказание о мужских слезах

Легенд
а
Легенда о Фонтане слез - повествует о грозном
и лютом хане Крым-Гирее, который провел всю
свою жизнь на войне. Он совершал набеги,
разрушал города и не щадил никого - ни
женщин, ни детей. Он любил власть и не хотел,
чтобы кто-то отобрал у него трон. А потому
убил всех возможных наследников из своего
рода. Хан упивался своим могуществом, ему
нравилось, как дрожали его жертвы. Никого и
ничего Крым-Гирей не любил, кроме славы и
власти. Люди говорили, что у него не сердце, а
комок шерсти, потому что не отзывалось оно ни
на что.
Но настал день, когда силы уже начали
покидать хана. Он постарел, и сердце его стало
мягче, слабее.
А потому в его сердце сумела пробраться
любовь. Он полюбил невольницу, маленькую
девочку по имени Деляре. Она не любила
старого хана, однако, сумела пробудить в нем
человеческие чувства. Деляре прожила мало,
через некоторое время она умерла в неволе.
Очень тосковал хан Крым-Гирей. Он вызвал к
себе мастера, который сумел бы воплотить в
жизнь его боль. Мастером этим был иранец по
имени Омер. Хан попросил Омера, чтобы тот
построил камень слез. Омер согласился,
сказав, что раз заплакало сердце Крым-Гирея, Музей истории и культуры крымских татар
 На выставке представлены образцы
наиболее развитых в Бахчисарае
ремесел — кованые замки, ключи,
ножи, серпы, кухонная
посуда.Восхищают изделия медников
— мастерски изготовленные
кувшины, подносы, тарелки,
подсвечники. Бахчисарай славился
своими ремесленными изделиями,
которые зачастую производились и
продавались тут же, на месте. В
городе было 517 лавок, из них с
обувью — 24, с металлической
посудой - 5, с деревянной посудой —
9, с кожаными изделиями — 41; было
15 кружевных мастерских, 13
кожевенных заводов. Сафьян и кожа,
выделанные в Бахчисарае, ценились
дороже турецких. Славились
изготовленные здешними
ремесленниками ножи: их вывозили
в Россию, Польшу, Турцию..

file_name: ПУТЕШЕСТВИЕ ПО.pptx

description: ГОРОД СИМФЕРОПОЛЬ

description:
ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ
ВОКЗАЛ

description:
АЭРОПОРТ
СИМФЕРОПОЛЯ

description:
АВТОВОКЗАЛ
СИМФЕРОПОЛЯ

description: Город Бахчисарай

description: Ханский дворец (Хансарай)

intro: В презентации представлены материалы на данную тему. Виртуальное путешествие по Крыму расскажет и покажет детям о том, какие замечательные места есть в Крыму, раскроет достопримечательности городов Симферополя и Бахчисарая. Путешествие начинается с того, как люди приезжают в Симферополь- это может быть поезд или самолет. Удачного просмотра!!

title: Презентация на тему: " Здравствуй, Крым"


extracted_text:
«Приёмы формирования экологической
культуры школьников через
дополнительное образование»
Учитель биологии
ГБОУ СОШ с.Богдановка
 Панчикова В.П. Актуальность темы
Экологическое образование и воспитание учащихся
это не дань моде, а веление времени, продиктованное
самой жизнью: для того чтобы сегодня выжить  и
обеспечить существование человека в будущем,
нынешнему поколению необходимо овладеть
экологическими ценностями и в соответствии с ними
строить свои взаимоотношения с окружающим
миром. Цель: создание условий для формирования
экологической культуры школьников, правильного
отношения к природе.
Задачи:
1. Способствовать формированию системы знаний об
экологических проблемах современности и пути их решения;
2. Исследовать возможности экологического воспитания и оценить
эффективность дополнительного образования экологического
характера;
3. Организовать работу по формированию экологических навыков
посредством организации практических мероприятий;
4. Содействовать развитию познавательной, творческой активности
учащихся в ходе экологической деятельности. Готовность ребёнка
участвовать в
экологически
ориентированной
деятельности
Проявляет интерес к
объектам природы,
условиям жизни,
пытается их
анализировать
Выполнение
экологических
правил поведения в
окружающей среде
становится нормой
жизни
Наличие
экологических знаний
и навыков и
потребности в их
расширении
Модель экологически
развитой личности
Заботливое
отношение к
животному и
растительному
миру
Эмоциональные
реакции на явления
окружающего мира
способность к
состраданию к людям,
животным, растениям
Проявление
эстетических чувств,
умения и потребности
видеть и понимать
прекрасное
Способность к
самоконтролю, осознанию
необходимости соотносить
свои действия с
последствиями их для
окружающих людей,
природы, себя Эффективные методы и приёмы
экологического воспитания:
•Наблюдения
•Беседы
•Экскурсии
•Решение экологических проблемных задач
•Ролевые игры
•Исследовательская работа, олимпиады
•Творческая практическая деятельность Анкетирование
Уровни Человек
Высший
2
Средний
13
Низкий
0
%
13
87
0
1.
2.
3.
4.
5.
Нравится ли тебе быть в
природе?
Что ты больше всего любишь
делать, находясь в природе?
Приходилось ли тебе оказывать
помощь животным, растениям?
В каких делах по охране
природы ты принимал участие?
Какие книги о природе ты
читал? Результат работы по формированию
экологической культуры Механизм диссеминации
  Призовые места на окружной
исследовательской конференции
    «Первая ступень в науку»
 Участие воспитанников на региональном
этапе Всероссийской олимпиады
школьников по экологии  Участие в экологическом репортаже в
рамках библиотечных уроков
       «Землянам – чистую планету»  Проведение мероприятий в рамках акции
«Всероссийский экологический урок
«Сделаем вместе»  Экологические уроки
«Разделяй с нами»

file_name: Формирование экокультуры.ppt

description:
 Экологические уроки
«Разделяй с нами»

intro: Экологическое образование и воспитание учащихся- это не дань моде, а веление времени, продиктованное самой жизнью: для того чтобы сегодня выжить  и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром.

экология

group: Дисциплины

title: Презентация "Приемы формирования экологической культуры школьников через дополнительное образование"


extracted_text:
История возникновения и
связь между другими
видами спорта.
Подготовили: учителя
физической культуры Юдин
А.П. , Финаев А.Ю. План:
 История возникновения и развития вольной борьбы
 Связь между борьбой и другими видами спорта
 Тестирование История возникновения и развития
вольной борьбы
 Из исторических источников известно, что
в XVIII веке в Англии была борьба, в
которой борцам разрешались захваты за
ноги и приемы с действиями ног. На
международной спортивной арене вольная
борьба появилась позже греко-римской
 (французской) борьбы. Родиной вольной
борьбы считается Ланкашир. Затем она
появилась в США. Борьба называлась
Кэтч-борьба. 
 В 1904 году вольная борьба была впервые
включена в программу Летних Олимпийских игр
 в Сент-Луисе (США). Все 42 спортсмена были из
США. Это произошло из-за того, что США,
используя своё право хозяев, включили борьбу
кэтч (студенческий, любительский вариант).
Олимпийский комитет согласился и назвал
борьбой свободного стиля (Free style). Но,
европейцы не были знакомы с этим видом борьбы
и поэтому никто из них не рискнул принять
участие. Поэтому Олимпийский турнир по
вольной борьбе оказался под угрозой срыва и
тогда американцы приурочили свой чемпионат
страны к Олимпиаде и организовали его как
олимпийское соревнование.  В 1912 году перед началом
Летних Олимпийских игр в Стокгольме
присутствовала делегация Российской
империи. Связь между борьбой и другими
видами спорта
Вольная борьба учит не опускать руки в трудные моменты,
воспитывает дисциплину и помогает найти друзей.
Основную связь с вольной борьбой держит легкая атлетика,
акробатическая гимнастика, гимнастика, тяжёлая атлетика,
спортивные игры (футбол, ручной мяч). Борцовская схватка может состояться как с практической целью
(боевые действия, самооборона и т. п.), так и с состязательной целью, в
рамках спортивной борьбы, и в последнем случае проводится по
определённым для каждого вида борьбы правилам и с использованием
определённых приёмов борьбы. Тестирование:
 Найдите правильный ответ, какой город является родиной вольной
борьбы:

- Ланкашир
- Лондон
- Лос-Анджелес  Названия вольной борьбы в США (начните название): …… - борьба

- скотч
- кетч
- меч  С какими видами спорта связана с подготовкой в вольной борьбе
( выберите несколько видов спорта ):

- баскетбол
- волейбол
- плавание
- футбол
- ручной мяч
- тяжёлая атлетика
- акробатическая гимнастика  В каком году впервые участвовала Российская империя:

- 1904
- 1912
- 1917

file_name: вольная борьба как прикладной вид спорта.pptx

intro:
История возникновения и развития вольной борьбы
Связь между борьбой и другими видами спорта
Целю является ознакомить учащихся с историей возникновения вольной борьбы. Пошаговое развитие вольной борьбы в мире и России. Популяция вольной борьбы среди учеников школы и взрослого населения посёлка. Провести тестирование среди учеников нашей школы.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по физической культуре на тему: "Вольная борьба.История возникновения и связь между другими видами спорта".


extracted_text:
Подготовила учитель
технологии
 МБОУ СОШ №98
город Краснодар
Сегида Виктория
Викторовна
ЭЛЕКТРИЧЕСТВО

В БЫТУ
Технология 8
класс Цели урока:
• Изучить устройство и принцип
действия лампы накаливания,
предохранителей,
электронагревательных приборов;
• Выяснить причины перегрузки в сети
и короткого замыкания;
• Напомнить учащимся правила
безопасного обращения с
электричеством. Лампа накаливания
1– спираль из
вольфрама
2 – стеклянный
баллон
3– металлический
цоколь
4 – основание цоколя
5 – пружинящий
контакт Предохранитель
П – фарфоровая
      пробка
С – проволока из
      свинца
Р – винтовая
нарезка
К – центральный
      контакт Короткое  замыкание! Электронагревательные
приборы Электрические приборы
для досуга Электрические
приборы
 на кухне Электрические приборы
 для облегчения труда Верю – не верю…
• Смерть человека может наступить при
силе тока 0,1 А.
• Тяжесть поражения током одинакова при
любых состояниях тела человека.
• При освобождении пострадавшего током
можно дотрагиваться до него голыми
руками.
• Все электрические приборы являются
потенциальными источниками опасности.
• Физиологическое действие тока приносит
только непоправимый вред. Название слайда
Логотип «Царство науки не знает
предела –
  Всюду следы её вечных побед,
  Разума слово и дело,
  Сила и свет.»
Полонский Яков
Петрович

file_name: электричество в быту 8 класс.pptx

description: Короткое  замыкание!

description:
Электронагревательные
приборы

description:
Электрические приборы
для досуга

description:
Электрические
приборы
 на кухне

description:
Название слайда
Логотип

intro: Восьмиклассницы часто уверены, что об электричестве они знают все из курса физики. В отличии  от физики предмет технология дает возможность познакомиться с электричеством на уровне бытовых, а значит повседневных приборов. Кажущиеся незначительными нарушения техники безопасности на презентации хорошо и очень доступно видны школьницам.

title: Презентация к уроку по технологии "Электричество  в быту"(8 класс)


extracted_text:
Экология
в русских народных сказках.
Подготовила учитель русского языка
и литературы БОУ «Целинная СОШ»
Задорожная Наталья Николаевна ЭКОЛОГИЯ -от греч. «Эко-с»- дом,
жилище, местопребывание и «...логия»-
наука об отношениях живых организмов
и образуемых ими сообществ между
собой и с окружающей средой. СКАЗКА – сказывать –
рассказывать. То есть сказка
– это то, что рассказывают. Мир русской народной сказки
своеобразен и загадочен. Хотя сказки и
кажутся развлечением, однако из любой
сказки нужно вынести урок для себя. На
примере героев сказок это объясняется
легко, в доступной форме. Сказки помогут усвоить
некоторые экологические
понятия, соотнести поступки
героев с собственными
поступками, больше узнать о
взаимозависимости компонентов
природы, сформировать бережное
отношение к ней. • Русские народные сказки знакомы
детям, они легко ориентируются в
новой теме, уже зная некоторые
сведения, тем более что сказка – это
язык детства. • Так, на примере русской сказки   « О
молодильных яблоках и живой воде»
акцентируется внимание детей на
особых, живительных свойствах воды. • «Как вы думаете, встречается ли
живая вода в природе? Если да, то
где? Может она течёт из под крана?» Русская народная сказка «Теремок»
В названиях животных отражено знание особенностей их биологии и поведения. Теремок в этой сказке представляет собой экосистему, которая находится в равновесии: все животные живут сообща в теремке. Медведь же является какойто внешней силой, которая нарушает целостность экосистемы и приводит к её гибели. Медведь может
отожествляться с человеком или силами природы: засуха, пожар, наводнение, и т. д. Русская народная сказка
«Лиса и журавль»
Выявляется  разница в строении ротовых
аппаратов у разных видов животных, связанная
со способами питания. Разнообразие строения
животных помогает им приспособится к
различным условиям жизни. Русская народная сказка «Кощей Бессмертный»
В этой сказке говорится об охране животных: о запрете
отстрела животных, (медведь и заяц) птиц, (селезень) ловле
рыб, идущих на нерест (щука, у которой малые детки). «Байка про Тетерева»
• Описываются особенности жизнедеятельности
тетеревов в связи с их  образом жизни в лесной
экосистеме. Русская народная сказка «Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка»
Быть может, сочинители этой сказки, пытались предостеречь
людей не пить грязную воду, т.к. можно серьёзно заболеть. От
животных человек может заразиться различными, в том числе
и смертельно опасными инфекционными заболеваниями, одно
из путей передачи инфекции через воду. Русская народная сказка
«Курочка Ряба»
Золотое яйцо – символ богатства нашей природы с её лесами,
лугами, реками, растениями, животными и полезными
ископаемыми. Сказка учит, что нельзя  бесконечно
потреблять природные богатства, иначе человек может
остаться ни с чем. Дорогие, ребята! О бережном отношении
к природе, т.е. об экологии, люди думали
не только в последние десятилетия, но и в
далекие времена. Как вы заметили, тема
экологии затронута даже в сказках.
       Берегите природу! Читайте
книги! •СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ! Источник шаблона презентации»:
Черкасова Лариса Александровна, учитель
русского языка и литературы, сайт
«http://pedsovet.su/».

file_name: Экология в сказках..pptx

description:
•СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Материал к выступлению по теме "Экология в русских народных сказках"

title: Презентация "Экология в русских народных сказках"


extracted_text:
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение
«Школа  № 100 с углубленным  изучением отдельных
предметов»
ЙОД В ПРОДУКТАХ ПИТАНИЯ И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА
ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА

Нижний Новгород
2017
Выполнила:
ученица 10б класса
Савельева Екатерина
Владимировна
Руководитель:
учитель химии,
Палий Лидия Ивановна «СОЛЬ + ЙОД: IQ
СБЕРЕЖЕТ»  ЦЕЛЬ: изучение проблемы дефицита йода и
определение содержания йода в некоторых
продуктах питания.
 ЗАДАЧИ:
1) изучить научную и научнопопулярную
литературу по данной теме;
2) определить содержание йода в некоторых
продуктах питания;
3) выявить основные меры профилактики
йододефицитных заболеваний  и наличие
продуктов питания, обогащенных йодом. ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА

    1. С металлами

Hg + I2 = HgI2
 2. С водородом
I2 + H2 = 2HI
3. Атомарный йод — окислитель
I2 + H2S = S + 2HI
4. При растворении в воде йод частично реагирует с ней
I2 + H2O
↔
 HI + HIO ИСТОРИЯ ЙОДНОЙ
НЕДОСТАТОЧНОСТИ БИОЛОГИЧЕСКАЯ РОЛЬ ЙОДА
ЙОДТИРЕОГЛОБУЛИН (ГОРМОН ЩИТОВИДНОЙ
ЖЕЛЕЗЫ) ТИРОКСИН – ОСНОВНОЙ
ГОРМОН ЩИТОВИДНОЙ
ЖЕЛЕЗЫ ФУНКЦИИ ЙОДА В
ОРГАНИЗМЕ
•Йод – убивает
нестойких микробов
•Оказывает
седативное  действие
на человека

•Повышает
умственные
способности ЙОД И ПИТАНИЕ ПРОБА НА ЙОД
29%
19%
52%
Йод необходим
Средний уровень
содержания йода
Йод в норме ИССЛЕДОВАНИЕ ЕЖЕДНЕВНО ПОТРЕБЛЯЕМЫХ ПРОДУКТОВ MnO2+4HCl=Cl2+MnCl2+2H2O
получение хлорной воды

2КI + Cl2 = I2 + 2КCl
      выделение йода из солей продукта ХОД РАБОТЫ Стрептоцид СОЦИАЛЬНЫЙ ОПРОС РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА 1)Известно ли вам, что в настоящее время очень остро стоит проблема
обеспеченности населения йодом на территории Нижегородской
области?
2) Считаете ли вы, что  йод – необходимый для человека
микроэлемент?
3)  Знаете ли вы, что щитовидная железа содержит  много йода и
вырабатывает йодсодержащие гормоны?
4) Какие продукты с различным содержанием йода вы употребляете
чаще всего? КРУГЛЫЙ СТОЛ ПО
ПРОБЛЕМЕ
ЙОДОДЕФИЦИТА СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: ЙОД В ПРОДУКТАХ.pptx

description:
«СОЛЬ + ЙОД: IQ
СБЕРЕЖЕТ»

description: ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА

description:
ИСТОРИЯ ЙОДНОЙ
НЕДОСТАТОЧНОСТИ

description: ЙОД И ПИТАНИЕ

description: ХОД РАБОТЫ

description: Стрептоцид

description: СОЦИАЛЬНЫЙ ОПРОС

description: РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА

description:
КРУГЛЫЙ СТОЛ ПО
ПРОБЛЕМЕ
ЙОДОДЕФИЦИТА

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: В настоящее время очень остро стоит проблема обеспеченности населения йодом на территории России. Более 50% субъектов Российской Федерации являются йододефицитными, более 60% населения проживает в регионах с природно-обусловленным дефицитом этого микроэлемента. Показатели заболеваемости диффузным зобом, связанным с йодной недостаточностью среди всего населения регистрировались на уровне выше среднероссийских в 30 субъектах Российской Федерации.

title: Йод в продуктах питания и его влияние на организм человека


extracted_text:
Наблюдение за расходом
Наблюдение за расходом
воды
воды
Исследовательскую работу
выполнил
учащийся 6 класса
 ГБОУ СОШ с.Богдановка
Дорохин Д. Цель: Сформировать у сверстников
бережное отношение к питьевой воде,
довести до каждого понятие, что вода –
это жизнь.
Задачи:
1. Провести наблюдение за расходом воды
в школе, дома и научиться вести дневник
наблюдений.
2. Выяснить, какой экономический эффект
даёт экономия воды для бюджета семьи,
школы.
3. Выяснить роль приборов учёта расхода
воды.
4. Принять конкретное участие в экономии
воды дома, в школе.
5. Проанализировать и научиться
представлять полученные результаты. Возможна ли дальнейшая
жизнь без воды?
Гипотеза.
Гипотеза.
    Каждый человек должен помнить,
что вода – это жизнь.. Знаете ли вы, что …
Знаете ли вы, что …
Не всякая капля в рот каплет.
Оставленный открытым
кран «выливает» за час
около 500 литров
воды(50 ведер);
Утечка через смывной
бачок (тонкая струя
толщиной в спичку)
уносит 400 – 500 литров
в сутки. План проведения
План проведения
исследования
исследования
Пронаблюдать за расходом воды в
 Пронаблюдать за расходом воды в
школе и дома.
школе и дома.
 Установить причины, из-за
которых напрасно течет вода.
 Предложить меры по экономии
воды в школе и дома.
Сделать выводы.
 Сделать выводы. Наблюдение за расходом
воды в школе
Цель: выявить причины, изза которых течет
Цель: выявить причины, изза которых течет
вода.
вода.

1. Понаблюдать в течение недели, где в школе
напрасно течет вода:
 а). Из незакрытого крана; б). Из испорченного крана.
2. Установить причины, изза которых напрасно течет
вода.
3. Предложить меры по экономии воды в школе.
4. Узнать сколько воды можно израсходовать дома за
неделю. Дневник наблюдений
Дневник наблюдений
в школе
в школе
ЧислоЧисло
Что наблюдаю
Что наблюдаю
Причины наблюдаемых явлений
Причины наблюдаемых явлений
12.09
12.09
13.09
13.09
Был не закрыт кран у столовой
Был не закрыт кран у столовой
после мытья рук перед едой.
после мытья рук перед едой.
Проводить профилактическую работу
Проводить профилактическую работу
среди учащихся.
среди учащихся.
Текла вода в раковине на втором
Текла вода в раковине на втором
этаже.
этаже.
Дежурные при уборке кабинета не
Дежурные при уборке кабинета не
закрыли кран.
закрыли кран.
14.09
14.09
Был не закрыт кран у столовой
Был не закрыт кран у столовой
после мытья рук перед едой.
после мытья рук перед едой.
Проводить профилактическую работу
Проводить профилактическую работу
среди учащихся.
среди учащихся.
Не закрывается кран в кабинете
15.09 Не закрывается кран в кабинете
15.09
биологии (неисправен).
биологии (неисправен).
Срочно вызвать сантехника.
Срочно вызвать сантехника.
16.09
16.09
Течет вода из сливного бачка в
Течет вода из сливного бачка в
туалете.
туалете.
Вызвать сантехника.
Вызвать сантехника. В результате проведенных наблюдений за
расходом воды в школе, мы хотим обратить
внимание всех учащихся к данной проблеме и
призываем прислушаться к нашим советам:
1. Бережно относиться к воде. Помнить, что на её очистку
затрачиваются огромные средства: хлорирование,
обслуживание оборудования, зарплата сотрудникам очистных
сооружений, запуск нового оборудования.
2. Если видите, что капает вода из крана, срочно закройте его.
3. При уборке кабинетов дежурным зря не разливать воду, не
забывайте закрывать кран в раковине.
4. В столовой  при мытье посуды стараться экономить воду, не
оставлять открытыми краны.
5. Не забывайте закрывать краны в туалете.
6. Часто наблюдается утечка воды у столовой. Находить
виновных, кто ленится закрывать кран.
7. При неисправности крана срочно вызывать сантехника.
8. Всем учащимся, всем работникам школы бережно относиться к
воде. Принять участие в экономии воды. Помните, что вода –
это жизнь. Мы узнали, что … …
Мы узнали, что
• принимая душ в течение 5 минут,
вы расходуете около 100 литров
воды;
• наполняя ванну лишь наполовину,
Вы расходуете 150 литров воды;
• разовый смыв в туалете 6-8
литров воды;
• каждая стирка белья в
стиральной машине – 100 литров
воды. Дневник наблюдений
Дневник наблюдений
в школе
в школе
ЧислоЧисло
Что наблюдаю
Что наблюдаю
17.10 Все благополучно.
17.10
Нигде нет утечки воды.
18.10 Текла вода в раковине.
18.10
Причины наблюдаемых явлений
Причины наблюдаемых явлений
Дежурные при уборке
Дежурные при уборке
кабинета не закрыли кран.
кабинета не закрыли кран.
Провести инструктаж.
Провести инструктаж.
Нигде нет утечки воды.
19.10 Все благополучно.
19.10
20.10 Все благополучно.
20.10
21.10 Все благополучно.
21.10
Нигде нет утечки воды.
Нигде нет утечки воды. Расход воды в моей
Расход воды в моей
семье
семье
Расход воды по месяцам
Июль  20 м3 (жаркие июльские дни).
Август –  18 м3 (приезд гостей).
Сентябрь  15 м3 (обычный режим).
Октябрь – 14 м3 (обычный режим).
Ноябрь – 3 м3 (отпуск)
Диаграмма учета расхода
холодной воды ( м3 ) в
семье по счетчику Использование счетчика
по учету воды экономит
бюджет семьи.
 Мы провели исследования,
 если человек будет видеть
сделали расчеты и
пришли к выводу:
выгоду от счетчика, если
он сравнит суммы с
оплатой воды без
счетчика, если видна
экономия денег, то он
будет заинтересован
экономить воду.
Следовательно: таким
образом он примет
участие в охране водных
ресурсов. Мы
рекомендуем
устанавливать счетчики
учета воды. Используемые
Используемые
источники
источники
информации
информации
1.М.Фриматл. Химия в действии.Москва, Мир, 1991.
2.Брылов С.А. Грабчак А.К., Комашенко В.И. и др.
Охрана окружающей среды.-М.:Высшая школа.
1985.
3.Кормилицын В.И. Цицкишвили И.С. Яламов Ю.И.
Основы экологии.- М.: Интерстиль, 1997.
4. Макевник С.Г., Вакулин А.А.,  Охрана природы.-
М.: Просвещение 1987.
5. Михеев А. В.,  Галушин В. И.,  Гладков Н. Ф.
Охрана природы.- М. Просвещение 1987.
6. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию.-
СПб.: Детство-пресс ,2001.
7. Интернет: http://www. Spare.net.ru/intrus/
mater/ognevitsa/ogn10.htm.

title: Презентация "Наблюдение за расходом воды"


extracted_text:
Из истории
Из истории
правил дорожного
правил дорожного
движения
движения
5 «И» класс
5 «И» класс Было время, когда по улицам и дорогам ездили
Было время, когда по улицам и дорогам ездили
лишь всадники верхом на лошадях, колесницы и
лишь всадники верхом на лошадях, колесницы и
конные повозки. Их можно считать первыми
конные повозки. Их можно считать первыми
транспортными средствами.
транспортными средствами. нередко сталкивались друг с другом. Ведь улицы
нередко сталкивались друг с другом. Ведь улицы
городов в те времена обычно были узкими, а дороги
городов в те времена обычно были узкими, а дороги
Ездили они, не соблюдая никаких правил, и поэтому
Ездили они, не соблюдая никаких правил, и поэтому
извилистыми и ухабистыми.
извилистыми и ухабистыми. Первые правила дорожного
Первые правила дорожного
движения появились более 2000 лет
движения появились более 2000 лет
назад в Древнем Риме, ещё при Юлии
назад в Древнем Риме, ещё при Юлии
Цезаре.
Цезаре. Первые правила
Первые правила
дорожного движения
дорожного движения
• Уже в те давние времена на
Уже в те давние времена на
многих улицах было разрешено
многих улицах было разрешено
только одностороннее движение.
только одностороннее движение.
• С восхода солнца и до конца
С восхода солнца и до конца
«рабочего дня» (примерно за два
«рабочего дня» (примерно за два
часа до его захода) был запрещён
часа до его захода) был запрещён
проезд частных повозок, колесниц
проезд частных повозок, колесниц
и экипажей по улицам Рима.
и экипажей по улицам Рима. В России дорожное движение
В России дорожное движение
регулировалось царскими указами.
регулировалось царскими указами.

file_name: 5 класс ПДД.ppt

intro: При переходе детей из начальной школы в среднее звено очень важно не упустить работу по профилактике детского травматизма на дорогах города. Этому способствует проведение множества мероприятий по ПДД в классе, школе, городе. Не менее важным становится создание по итогам проведенных мероприятий продукта как обобщения всего полученного материала самими школьниками, может быть, в виде такой презентации.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по ПДД


extracted_text:
Транспортны
й комплекс
России  Выполняет важные  хозяйственные
функции:
 - Перемещение грузов и людей (это
транспортная продукция);
 - Связь отраслей хозяйства и
районов страны в единое целое;
 Обеспечение внешней торговли
страны.

Виды транспорта : универсальные и
                             специализированные  Совокупность всех видов
транспорта, объединенных между
собой транспортными узлами, т.е.
пунктами, в которых сходятся
несколько видов транспорта и
осуществляется обмен грузами
между ними.
 Крупнейший транспортный узел –
г.Москва.
 г.Москва – порт пяти морей  Количество перевезенных грузов
(млн.т) и пассажиров ( млн.чел)
 Грузооборот  и пассажирооборот
( Исчисляются в т  или пассажирах
на дальность перевозки в км)
 Себестоимость перевозок
 Скорость перевозок
 Грузоподъемность
 Влияние природных условий на
работу транспорта.
 Влияние транспорта на
расселение населения. Вид
транс-
порта
Знач
е-ние
Преим
ущест
ва
Недос-
татки
Дополн
ительн
ые
сведен
ия
(влиян
ие на
природ
у)
Железн
дорожн
о-
ый  Параграфы 14-
15,
Учебник
  «География
России.  Хозяйство  и
географические
районы»
9
М.Дрофа,  2009
класс.

В.П.Дронов,
И.И.Баринова,  В.Я.Ром,
А.А. Лобжанидзе
Домашнее
задание  В.П.Дронов, И.И. Баринова, В.Я.Ром,
А.А. Лобжанидзе « География
России. Хозяйство и географические
районы» 9 класс. М.Дрофа,  2009
 О.В. Антушева «Поурочные планы. 9
класс» Волгоград: Учитель, 2007.

 Е.А.Жижина «Поурочные
разработки по географии. 9 класс»,
Москва  «ВАКО» 2005
 Интернет- ресурсы    - фото

file_name: Транспорт России 9 класс.ppt

description:
Транспортны
й комплекс
России

intro: Презентация к уроку географии в 9 классе,   учебник под редакцией Дронова В.П. В презентации используются схемы, кратко характеризуется роль транспорта в хозяйстве страны, типы транспортных узлов. В заключении предлагается выполнить практическую работу "Особенности различных видов транспорта России", используя текст учебника.

title: Презентация по географии на тему "Транспортный комплекс России" 9 класс)


extracted_text:
“Түркістан” көпсалалы жоғары медицина колледжі
«Ұлы дала кемеңгерлері»
үйірмесі
Тақырыбы: «Тәуелсіздік
жаршысы - Әлихан
Бөкейханов»
2017 жыл “Түркістан” көпсалалы жоғары медицина колледжі
«Ұлы дала кемеңгерлері»
үйірмесі
ЖОСПАР:
 Кіріспе
І. Алаш қайраткері Әлихан Бөкейхановтың өмірі
Негізгі бөлім
ІІ. Қазақ көсемі. Қоғамдықсаяси әрекеттері
ІІІ. Алаш Орда мемлекетінің негізін құрушы.
ІV. Ғылыми еңбектері
V. Қорытынды.
2017 жыл Өмірбаяны
–
1866
сан
қызметі
                      Әлихан  Нұрмұхамедұлы
Бөкейханов
жылы
Қарқаралы уезінде дүниеге келген.
XIX  ғ.  соңы  мен  XX  ғ.  басындағы
қазақ
зиялылары,  қоғам  және
мемлекет
қайраткерлері
қатарындағы  аса  ерекше  тұлға.
Бүкіл  мағыналы  өмірін  халқының
азаттық  алып,  еркін  ел  болуына
арнаған  аяулы  азаматтың  соңғы
демі біткенше сол мақсат жолында
жасаған
қилы.
Көрнекті  қоғам  және  мемлекет
қайраткері, ұлтазаттық және Алаш
қозғалысының
жетекшісі,
Алашорда  автономиялы  үкіметінің
ғалым,
төрағасы,
публицист,
аудармашы,
ғалым
ғұлама
ормантанушы,
экономист,  мал
шаруашылығын  зерттеуді  ғылыми
жолға  қоюшы,  тарихшы,  этнограф,
әрі
қазақ
әлеуметтік,
халқының
мәдени
тарихында
өшпестей із қалдырған ұлы тұлға.
саяси
рухани
публицист
ретінде Қоғамдықсаяси әрекеттері
•
•
•
•
•
Оқуын  бітіріп, Омбыға оралғанда  Ә.  Бөкейхан   Ресей  империясының
 қазақ  даласына  жүргізген  отаршылдық  саясатына  деген  өзіндік
көзқарасы  қалыптасқан,  марксизмнің  экономикалық  қағидаларымен
қаруланған,  саяси  астыртын  күрестің  түрлері  мен  әдістерін  үйреніп,
білген, күрес тартыстан біршама тәжірибесі бар саяси күрескер болатын.
Ол  Омбыға  келісімен  қаланың  саяси  әлеуметтік,  қоғамдық  жұмысына
белсене араласады.
«Народная  свобода»  (Халық  бостандығы)  партиясының қатарына  өтіп,
өзі қазақ зиялылары мен саяси белсенділерінің арасында осы партияның
шағын  тобын  ұйымдастырады.  Әлиханның  саяси  көзқарасының  пісіп,
жетілуіне, кейін белгілі саяси, қоғам, мемлекет қайраткері әрі қазақ ұлт
азаттық  қозғалысының  ұйымдастырушысы  және  көсемі  ретінде
танылуына,  саяси  күрескер  ретінде  шыңдалуына Омбыдағы   күндері
ерекше ықпал етеді.
конституциялықдемократиялық
1905 жылдан
құру
партиясының (кадеттер)  мүшесі,
мақсатында Оралда, Семейде жиындар
өткізген. Қарқаралыда патша
өкіметінің  отаршылдық  саясатына  қарсы  өткен  қозғалысқа  қатысып,
14 500  адам  қол  қойған Қарқаралы  петициясын  ұйымдастырушылардың
бірі болған.
1905 жылы  Әлихан  Бөкейхан Семей  облысы қазақтарының  атынан  1
ші Мемлекеттік  думаға депутат  болып  сайланды.  Бірақ  ол  1
ші Мемлекеттік дума жұмысына қатыса алмады. Өйткені Ә.Н. Бөкейхан
өз жұмысын бастаған кезде Дала өлкесі  генералгубернаторының негізсіз
жарлығымен, соттың тергеуінсіз, 3 ай Павлодар абақтысында отырды.
Абақтыдан  шығып СанктПетербургға
 жеткенде,  Дума  патшаның
үкімімен  таратылып,  оның  біраз  мүшелері  наразылық  актісін  қабылдау
үшін сол кездегі Финляндияның Выборг қаласына жүріп кеткен еді. Ә.Н.
Бөкейхан да солардың артынан аттанып Выборг үндеуіне қол қойды. Сол
үшін  жазаға  тартылып, СанктПетербург сот  палатасының  төтенше
мәжілісінің шешімімен 3 айға Семей түрмесіне жабылды.
бастап Ресей
оның
қазақ
бөлімшесін Қоғамдықсаяси әрекеттері
•
•
•
•
•
•
•
•
1906 жылы Омбыдан шығатын кадеттік «Голос степи», «Омич» және
«Иртыш» газеттерінде
1908 жылы СанктПетербургда жарық көрген меньшевиктік
«Товарищ», кадеттік «Речь», «Слово» газеттерінде редакторлық
қызмет атқарды.
190917 жж. «Дон егіншілік банкі» бөлімшесінде жұмыс істеді.
191114 «Қазақ» газетін ұйымдастыруда және оның жалпы ұлттық
деңгейге көтерілуіне зор еңбек сіңірді.
20 ғасырдың басында қазақ даласында екі ағымның болғаны белгілі.
Бірі Бұқар  мен Түркістан өлкесіне  бет бұрған дәстүршіл,
панисламшыл ағым, екіншісі негізінен Батыс өркениетін үлгі тұтқан
жаңашыл, пантүркішіл ағым. Осы екінші ағымның басында Әлихан
бастаған орыс мектептерінен тәлім тәрбие алған озық ойлы қазақ
зиялылары тұрады.
Бар күш қуаттарын осы мақсатқа жұмылдырады. Бірақ олардың
ойдағыдай жұмыс істеуіне жандармерия мүмкіндік бермейді.
Солардың көрсетуімен қуғынға түседі, түрмеге қамалады. Бұдан
студент кезіндеақ сенімсіздердің қара тізіміне ілігіп, бақылауда
жүрген Әлихан да тыс қалған жоқ, алдымен, Семей түрмесіне
қамалып, кейін Самар  қаласына жер аударылып, онда тек ғылыми
шығармашылық қызметпен айналысуға ғана мәжбүр болды.
1916 жылы жер аудару мерзімі бітіп, Самардан Орынборға келген
Әлихан бірден қаланың қоғамдық, саяси өміріне араласып кетеді.
Қаланың қазақ тұрғындары атынан қалалық думаға сайланады.
Бүкіл мағыналы өмірін халқының азаттық алып, еркін ел болуына
арнаған аяулы азаматтың соңғы демі біткенше сол мақсат жолында
жасаған қызметі сан қилы. Алаш Орда
•
•
•
Ол Ақпан төңкерісінен үлкен үміт күтеді. Бірақ ол үміті ақталмайды.
Уақытша үкімет, оның ішінде өзі мүшесі болып жүрген кадет
партиясының көсемдері қазаққа автономия беруге қарсы болады. Оның
үстіне олармен жер мәселесі жөнінде де ымыраға келе алмайды да, ол бұл
партиядан шығып, қазақтан сайланған тоғыз өкілді бастап барып, Томск
қаласында Сібір автономистерінің құрылтайына қатысады. Осында
болашақ Сібір республикасының құрамында Қазақ автономиясы
құрылмақ болады.
Құрылтайдан оралысымен Әлихан қазақ тарихындағы тұңғыш саяси
ұйым Алаш партиясын ұйымдастыруға кіріседі. Артынша, 1917 ж.
желтоқсанында бүкіл қазақтардың құрылтайында Алаш аутономиясы
 жарияланып, Ә. Бөкейхан сол алғашқы Қазақ республикасының тұңғыш
төрағасы (президенті) болып сайланады.
1919 жылы большевиктер өкіметінің бұрынғы алашордашыларға жасаған
кешірімнен кейін Ә. Бөкейхан қалған өмірін ғылыми зерттеушілікке
арнады. Алаш Орда
•
•
•
Ә. Бөкейханның қуғынсүргін кезеңінен 2 жыл алдындағы мен ату жазасының күніндегісі.
Бірақ, ұлттық намыстан жұрдай, жалған интернационалист, жадағай
белсенділердің көрсетуімен ол 1926 жылы екі рет тұтқындалып, түрме
азабын тартты. Әлихан Бөкейхан Мәскеуге жер аударылады, зор беделінен
қорыққан большевиктер өкіметі оны Қазақстанға жолатпады. Онда он жыл
үй қамауында отырған Әлиханды 1937 жылы тамызында қайыра
тұтқындап, бір айдан кейін жалған жаламен 67 жасында Мәскеуде ату
жазасына кеседі.
1989 жылы мамырдың 14 КСРО Жоғарғы сотының қаулысы бойынша
әрекетінде қылмыс құрамы жоқ болғандықтан, ақталды.
Сөз соңында, ғалым, Ә.Бөкейхан XX ғасырдың алғашқы жартысында қазақ
эпосы мен фольклорын ғылыми тұрғыдан зерттеген ғалымдарымыздың бірі
болды. Ол қарастырған негізгі аспектілер: эпостың тарихилығы, қазақ
фольклорының түрлері, шығу мезгілі, жыршы мен оның шеберлігі,
қоғамдық ойсананың жырда көрініс табуы, бейнелер, олардың атқарған
идеялық қызметі, үлгінің көркемдік ерекшеліктері т.с.с. әлі де қазақ
фольклортану ғылымында өз маңызын жойған жоқ, және сол дәуірдің
жетістігі болып саналатыны сөзсіз. Ғылыми еңбектері
•
•
•
•
•
•
XIX ғасырдың соңында Омбы орман шаруашылығы училищесінде оқытушылық
қызмет атқарып, ғылыми жұмыстармен айналысады.
Ол 1896 ж. көрнекті ғалымдардың кепілдемесімен Орыс географиялық қоғамы
 БатысСібір бөлімшесінің толық мүшесі болып сайланды.
Әлихан «Ресей. Жалпы географиялық сипаттама» атты көп томдық еңбектің қазақ
даласына арналған 18 томына автор ретінде қатынасқан. Ол ғылыми жұмыспен
қатар қоғамдықәлеуметтік саяси қызметтерге де белсене араласа бастайды.
1904 жылы қазақ даласына қоныс аудару қозғалысын даярлап берген Ф.А.
Шербина экспедициясының құрамында болды.
191114 жж. Әлихан Бөкейхан «Жаңа энциклопедиялық сөздіктің» 421 томдарына
автор ретінде қатысты.
Әлихан Бөкейхан — ғұлама ғалым ормантанушы, экономист, мал шаруашылығын
зерттеуді ғылыми жолға қоюшы, тарихшы, этнограф, әдебиеттанушы, аудармашы,
әрі публицист ретінде қазақ халқының саяси әлеуметтік, мәдени рухани тарихында
өшпестей із қалдырған ұлы тұлға.Ә.Бөкейханұлының әдебиеттану тұрғысынан
жазылған еңбектері ғалым Д.Қамзабекұлы тарапынан жанжақты қарастырылады.
Бұл зерттеуде Ә.Бөкейханұлының алғашқы еңбектерінің бірі ретінде «Женщина в
киргизкой былине Кобланды» атты мақаласы сарапталған. «Туркестанские
ведомости» газетінің бірнеше санында жарияланған. Ә.Бөкейхановтың әйгілі
«Қобыланды» жырындағы әйел бейнесі» деп аталған мақаласы белгілі ғалым
С.Қасқабасов тарапынан жанжақты талданып, сол кездегі қазақ
фольклористикасы үшін аса маңызды бірнеше мәселе көтерілгенін жеріне жеткізе
айтылып: «Бұлар эпостың тарихилығы, «Қобыланды» жырының шығу мезгілі, қазақ
фольклорының түрлері, жыршы және оның шеберлігі, қоғамдық ойсанасының
жырда көрініс табуы, «Қобыланды» жырындағы әйелдер бейнесі, олардың атқарып
отырған идеялық қызметі. Осындай ғылыми мәнді проблемаларды автор сол
кездегі әлеуметтік, моральдық мәселелермен ұштастыра қарастырған», делінген. АЛҒАШҚЫ ДЕМОКРАТ
         Әлихан Бөкейхан қазақтарды руға да, жүзге де жіктемеді,
әлеуметтік мәртебесіне де, біліміне қарай да бөлежармады.
Қазақты  біртұтас  халық  ретінде  көргісі  келді.  Осы  орайда
ол  ұсынған  Алаш  атауы  ұлтты  ұйыстыруға  мұрындық
болатын  тамаша  идея  болып  шықты.  Бұл  идеяны  Әлихан
Бөкейхан Алаш қозғалысы пайда болғанға дейінақ әрдайым
айтып жүрген еді. Сонау 1910 жылдың өзіндеақ «Қазақтар»
деп  аталатын  тарихи  очеркінде  қазақтардың  соғыс  ұраны
«Алаш  деген  мифтік  тұлға»  екенін  атап  өткен  болатын.
      1913  жылы  жазған  «Қазақтың  тарихы»  деп  аталатын
мақаласында  Алаш  атауына  тереңірек  тоқталып,  Алаш
атауының  астарында  «жетекші»  деген  мағына  жатқанын
айтады.  «Жошы  ханды  халық  «Алаш»  деп  атап  кетті.  Бұл
«Алаштың  –  алаш  жұртының  басшысы»  екенін  білдіреді»
деп жазады «Түрік баласы» («Қазақ», 1913, № 7).
         1917 жылы қараша айында өткен Құрылтай жиналысының
сайлауында  қазақтардың  басым  көпшілігі  «Үш  жүз»
партиясын  емес,  «Алаш»  партиясын  қолдады,  сөйтіп
«Алаш» партиясы 43 депутаттық мандатты иеленді. КІСІЛІК ПЕН
ҚАРАПАЙЫМДЫЛЫҚ
            Әлихан Бөкейханның адамшылығы, қайраткерлігі мен кісілік
қасиеттерімен ерекшеленді. Ол пікірлестері мен жолдастарының
еңбектерін қай уақытта да орынды бағалай білді.
     1914 жылы оның серіктестері әрі достары, сол кезде Орынбор
қаласында шығып тұрған «Қазақ» газетінің бас редакторы
мен орынбасары Ахмет Байтұрсынұлы мен Міржақып Дулатұлы «газет
бетінде үкіметке қарсы мақала жариялады» деген желеумен тұтқынға
алынды.
     Бұл уақиғаны жеделхат арқылы білген Әлихан Бөкейхан «Қазақ»
газетінің келесі нөміріне «Ұят!» деген мақала жариялап, Алаштың
біртуар азаматтарына қолдау көрсетті. Өзінің де Самара губерниясында
айдауда жүргеніне алты жыл болғанына қарамастан «Алаш» көсемі
пікірлестеріне тілекші екендігін осылайша танытты.
             «А.Н.Радищев... абақтыға жабылып, 10 жылға Сібірге айдалды. Оның
замандасы, тағы бір газетші, Еуропаға жол ашқан Н.И.Новиков
Шлиссельбург бекінісінде 15 жылын өткізді. Ахмет және Міржақып
бауырларым! Сендерді қамаған түрме – Радищев пен Новиков отырған
түрме. Ресейде ең болмағанда бір рет тұтқында болмаған саналы
адамдар санаулыақ. Достоевский, Потанин, Короленко, Чернышевский,
Морозов сықылды жазушылар да түрмеде отырды.... Салтыков, Герцен,
Пушкин, Лермонтов, Тургеневтер айдауға кетті...» («Қазақ» газеті, № 54,
1914 ж. Самара). КІСІЛІК ПЕН
ҚАРАПАЙЫМДЫЛЫҚ
             Әлихан Бөкейхан қарапайым өмір сүрді. Ол тұтқынға
алынып,  1937  жылы  атылып  кеткенде,  қызы  Елизавета
мен  немересі  Ескендірге  Мәскеудің  коммуналдық
пәтерінен  бір  бөлме  мен  кітаптар,  фотоальбом,  бірқатар
қолжазбалары,  сондайақ...  қазір  Алматыда  өмір  сүретін
немере  туысының  қолында  сақтаулы  тұрған  насыбай
шақша
қалды.
            Әлиханды  1933  жылы  Мәскеуде  бірақ  рет  көрген
қазақ совет жазушысы Сәбит Мұқановтың әйелі Мәриям
2000 жылы жеке кітап болып шыққан өз естелігінде Алаш
көсемінің тұлғасына деген ерекше таңданысын:
ғана
                        Әлихан  Нұрмұхамедұлы  Бөкейхановтың  атылар
алдындағы  суреті.  Бутырка  түрмесі,  Мәскеу,  1937  жыл.
ССРО КГБсының мұрағатындағы сурет.
                        «Бөкейханов  өте  тартымды  адам  екен...  Сырт
келбетінен  нағыз  ақсүйектік  қасиет  байқалады.  Маңғаз,
жүзі  суық»  (Мәриям  Мұқанованың  «Сағынышым  –
Сәбитім» кітабынан) деп суреттейді.
                        Смахан  төренің  естеліктерінде  Әлиханның  «туған
жерден  үш  аршын  жер  бұйырса  жетеді»  деген  сөзді
ағайынтуыстарына
отыратыны
айтылады.
қайталап
әрдайым КІСІЛІК ПЕН
ҚАРАПАЙЫМДЫЛЫҚ
            Алайда, Әлихан Бөкейханға да, оның қыздарына да,
немересі  Ескендірге  де  атабаба  жерінен  топырақ
бұйырмады.  Барлығы  Мәскеуде  жерленді.  Тек  таяуда
ғана Алаш көсемінің күйеу баласы, 1920 жылдардағы ірі
мемлекет қайраткері Смағұл Сәдуақасов денесінің күлі
Мәскеуден Астанаға әкелінді. Бірақ әлі күнге дейін оны
қайда
отыр.
шешілмей
жерлеу
мәселесі
      Қазақстан өнеркәсібінің жетекшісі ретінде және осы
саладағы ірі ғалым ретінде қалыптасуына зор мүмкіндігі
болған,  Жезқазғандағы  түсті  металдар  кенін  игерудің
бастауында  тұрған  оның  ұлы  Оқтайдың
(паспорт
бойынша  Сергей)  да  қайда  жерленгені  белгісіз.  Оқтай
шамамен 1957 жылы жұмбақ жағдайда өмірден өтті. ӘЛИХАН БӨКЕЙХАНОВТЫҢ 150
ЖЫЛДЫҒЫ ЮНЕСКО
КӨЛЕМІНДЕ ТОЙЛАНАДЫ
                        ЮНЕСКОның Парижде өткен Бас
конференциясының 38сессиясында Алаштың көсемі, көрнекті
мемлекет қайраткері Әлихан Бөкейхановтың 150 жылдық
мерейтойын 2016 жылы ЮНЕСКО көлемінде тойлау ұсынысы
қабылданды.
1992 жылы Қарағанды облысының Ақтоғай
ауданындағы Ақтоғай аудандық кеңестің шешімімен ол туған
ауылға Ә.Н. Бөкейханов есімі берілді.
Әлихан Бөкейханов жөніндегі фильмдер:
1994 — «Алаш туралы сөз»   Алашорда режиссері: Қ.Умаров
Жанры: “Деректі фильм” Өндіріс:  “Қазақтелефильм”
2009 — «Алашорда» Алашорда режиссері: Қ.Умаров «Жазушы» Баспасы 1976 ж.
«Қазақ Әдебиеті» газеті 4 маусым, 1996 жыл. 10бет
«Қасым порталы»
Пайдаланылған әдебиеттер:
• Қазақстан, ұлттық энциклопедиясы, 4 том
•
•
•
• Қарағанды  «Болашақ» академиясының кітапхана қорына
Ұлт  жанашыры,  ҚР  ҰҒА  корреспондентмүшесі,  заң
Нұрлан
ғылымдарының
Орынбасарұлы
тапсырған
материалдардан да алынған.
ДУЛАТБЕКОВ
//http://qasym.kz/alihanbokejhanovzhajlytyn
докторы,
профессор
• Сілтеме:
derekter..
 «Мэйдзи жаңғыруы»
•
• Сілтеме: // #tulgalar@qazaq_patriot #tarih@qazaq_patriot /.
•
•
 “Қазақстан тарихы этникалық зерттеулерде”, 2008 ж.
 «Қазақ» газеті . 1914 жыл №54 • http://alihanbukeihan.ucoz.org/
• https://kk.wikipedia.org/wiki
• http://kargoo.gov.kz/ НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
РАХМЕТ!

file_name: А.Букейханов.pptx

description:
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
РАХМЕТ!

intro: Ол жиырма жасында Дала генерал губернатор кеңсесінің ұсыныс хаты мен қазақ қауымдастығының 200 сом стипендиясын алып, 1894 жылы Ресей империясының елордасы Санкт-Петербургке барып, Орман шаруашылығы институтының экономика факультетіне түседі. Ол мұнда жүріп күнделікті сабақтарына қоса студенттердің саяси, әдеби, экономикалық және тағы басқа үйірмелердің жұмысына қызу араласып, екі ғасырға жуық Ресей империясының қол астында отырған халқының ауыр тағдыры қатты толғандыра бастайды. Қараңғылық пен надандықтың шырмауында отырған халқына білім мен мәдениет керек екенін ұғады, елдің тұрмысын, мәдениетін, білімін көтеруді өзінің алдына мақсат етіп қояды.

title: Научно-исследовательская работа на тему "Алейхан Букейханов"


extracted_text: «От альманаха «Верные друзья» – к портфолио ученика»Проект 5 «В» классаМОУ «СОШ №5 с УИОП» Участники проекта – 23 ученика 5 «В» класса и родители         Наш продукт - электронная версия альманаха и портфолио ученика    («infourok.ru», свидетельство о публикации      № ДВ-387861 от 28.01.2016 и на сайте школы № 5). Гипотеза: альманах класса и портфолио  ученика обеспечат     преемственность в оценивании нас в начальном звене («Дневник школьника»,    «Портфолио»)     и в среднем звене по диагностике наших метапредметных результатов.  Анкетирование: 23 ученика и 49 родителей, что составило 72 участника опроса.    1 вопрос: Какие школьные издания вы предпочли бы для выпуска в нашем 5 «В» классе?    Из  4 вариантов  изданий выбор получился следующий: стенгазета – 12 % бюллетень – 4 %  буклет – 26 % альманах – 58 % Анкетирование    2 вопрос: Какие рубрики вы считаете наиболее подходящими для будущего издания?Школьные мероприятия -10Праздники класса - 30Репортажи школьных будней - 21Учись учиться!  -7По секрету всему свету -13Наши увлечения - 11Другое (укажите сами) - 8 Цель проекта – создание альманаха 5 «В» и портфолио ученика      Важная цель альманаха – представить отчёт о деятельности класса,  увидеть картину образовательных результатов, обеспечить фиксирование индивидуального прогресса класса, продемонстрировать наши  способности практически применять приобретённые знания и умения. Задачи:поддерживать  нашу учебную мотивацию; поощрять  активность и самостоятельность;развивать навыки самооценочной деятельности; ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность; успешно взаимодействовать в коллективе. Общая характеристика проектаНаправление: информатика, дизайн,     основы журналистики.Участники:    возрастная группа от  10 до 12 лет (23 обучающихся 5 «В» класса – 100 % участие).Продолжительность:     9 месяцев (с сентября 2015 по  май 2016 года). Роли: Фотокорреспондент:  Медвидь ПолинаРедактор: Бобриков НикитаХудожники-дизайнеры: Курицина Елена, Хабрис Полина, Афендикова АнастасияКорректоры: Силифонова Дарья, Нечай Ангелина, Горбушин Никита, Ульянов Никита, Завзятов Максим, Иванов Дмитрий Авторы статей альманаха: Самойленко Татьяна, Егорова Яна, Ясаков Илья, Кузнецова Диана Оформители коллажей: Щербаков Евгений, Плеханов Даниил, Лисица Александр, Низамов Рузель, Рустамов ЛинарОтветственные за сбор информации: Картавый Александр, Былин Никита, Бабенко Иван Содержание альманаха:    -   все внеклассные мероприятия, включая празднование традиционных праздников Новый год, 8 Марта, 23 Февраля и т.д.;     -  достижения учеников во Всероссийских  олимпиадах и играх, конкурсах и фестивалях школьников и класса в спорте, искусстве,  учебе;         -  символика класса, план совместных мероприятий, службы и кодекс чести, девиз континента и песня.  Наши результаты в области информатики:Мы  узнали, что такое текстовый документ и какие программы используются для его создания; прошли через все этапы работы с  текстовым  документом. В сети Интернет на сайте WWW.gramota.ru. искали определения слов и  узнали   о профессиях, связанных с набором и редактированием текстов на компьютере. Потом сами   в роли редакторов исправляли сданные в альманах тексты. Фотоколлажи выполнены в редакторе Adobe  Photoshop CS, технология его создания: подборка фотографий,  редактирование выбранных фотографий:     кадрирование и       коррекция цвета,  создание файла формата А 4, расположение фотографий на фоновой поверхности,окраска фона, работа с текстом:      деформация текста и        выбор цвета текста, сохранение файла в формате jpg. Ожидаемые результаты:укрепление дисциплины и взаимоуважения, так как альманах  с позитивным отношением к событиям и культурным мероприятиям;овладение технологией проектной деятельности с последующим применением полученных знаний в проектах по другим предметам; взаимодействие родителей и ребят в создании единого проекта для детей и взрослых;повышение общей культуры и поднятие самооценки каждого члена, участвующего в проекте Использованная литература:Антропологический, деятельностный и культурологический  подходы. Новые ценности образования. Тезаурус. Под редакцией Н. Б. Крыловой, М., 2005.Бухаркина М. Ю. Разработка учебного проекта, М.,2003.Ступницкая М. А. Учимся работать над проектами. Рекомендации для учащихся, учителей и родителей. Ярославль, Академия развития, 2008.  Ссылка на адрес школы:http://strjschool5.edu.tomsk.ru/proektnaya-deyatelnost/

file_name: 5 В  альманах.pptx

description:
«От альманаха «Верные друзья» –
к портфолио ученика»

Проект 5 «В» классаМОУ «СОШ №5 с УИОП»

alt: Гипотеза: альманах класса и портфолио ученика обеспечат преемственность в оценивании нас в начальном звене («Дневник школьника», «Портфолио») и в среднем звене по диагностике наших метапредметных…

description:
Анкетирование

    2 вопрос: Какие рубрики вы считаете наиболее подходящими для будущего издания?
Школьные мероприятия -10
Праздники класса - 30
Репортажи школьных будней - 21
Учись учиться!  -7
По секрету всему свету -13
Наши увлечения - 11
Другое (укажите сами) - 8

description:
Задачи:

поддерживать  нашу учебную мотивацию;
поощрять  активность и самостоятельность;
развивать навыки самооценочной деятельности;
ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;
успешно взаимодействовать в коллективе.

description:
Общая характеристика проекта

Направление: информатика, дизайн,
    основы журналистики.
Участники:
   возрастная группа от  10 до 12 лет (23 обучающихся 5 «В» класса – 100 % участие).
Продолжительность:
    9 месяцев (с сентября 2015 по  май 2016 года).

 Роли:
Фотокорреспондент:  Медвидь Полина
Редактор: Бобриков Никита
Художники-дизайнеры: Курицина Елена, Хабрис Полина, Афендикова Анастасия
Корректоры: Силифонова Дарья, Нечай Ангелина, Горбушин Никита, Ульянов Никита, Завзятов Максим, Иванов Дмитрий
Авторы статей альманаха: Самойленко Татьяна, Егорова Яна, Ясаков Илья, Кузнецова Диана
Оформители коллажей: Щербаков Евгений, Плеханов Даниил, Лисица Александр, Низамов Рузель, Рустамов Линар
Ответственные за сбор информации: Картавый Александр, Былин Никита, Бабенко Иван

alt: Содержание альманаха: - все внеклассные мероприятия , включая празднование традиционных праздников

alt: Наши результаты в области информатики:

description:
Наши результаты в области информатики:

Мы  узнали, что такое текстовый документ и какие программы используются для его создания; прошли через все этапы работы с  текстовым  документом.
 В сети Интернет на сайте WWW.gramota.ru. искали определения слов и  узнали   о профессиях, связанных с набором и редактированием текстов на компьютере.
 Потом сами   в роли редакторов исправляли сданные в альманах тексты.

 Фотоколлажи выполнены в редакторе Adobe  Photoshop CS, технология его создания:
 подборка фотографий,
  редактирование выбранных фотографий:
     кадрирование и
      коррекция цвета,
  создание файла формата А 4,
 расположение фотографий на фоновой поверхности,
окраска фона,
 работа с текстом:
      деформация текста и
       выбор цвета текста,
сохранение файла в формате jpg.

alt: Ожидаемые результаты: укрепление дисциплины и взаимоуважения , так как альманах с позитивным отношением к событиям и культурным мероприятиям; овладение технологией проектной деятельности с последующим применением…

description:
Ожидаемые результаты:

укрепление дисциплины и взаимоуважения, так как альманах  с позитивным отношением к событиям и культурным мероприятиям;
овладение технологией проектной деятельности с последующим применением полученных знаний в проектах по другим предметам;

 взаимодействие родителей и ребят в создании единого проекта для детей и взрослых;
повышение общей культуры и поднятие самооценки каждого члена, участвующего в проекте

description:
Использованная литература:

Антропологический, деятельностный и культурологический  подходы. Новые ценности образования. Тезаурус. Под редакцией Н. Б. Крыловой, М., 2005.
Бухаркина М. Ю. Разработка учебного проекта, М.,2003.
Ступницкая М. А. Учимся работать над проектами. Рекомендации для учащихся, учителей и родителей. Ярославль, Академия развития, 2008.

description:
Ссылка на адрес школы:

http://strjschool5.edu.tomsk.ru/proektnaya-deyatelnost/

intro: Предлагаю презентацию школьного проекта коллектива 5 "В" класса "От альманаха класса - к портфолио ученика". Данный проект выложен на сайте школы, в презентации есть ссылка, по которой будет доступен весь материал заинтересовавшимся педагогам, ученикам и их родителям. Портфолио-обязательный инструмент оценки достижений обучающегося по ФГОС.

title: Презентация проекта 5 "В" класса


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №1»
«Гимназия №1»
города Рузаевки Республики Мордовия
города Рузаевки Республики Мордовия
Тема урока:
Тема урока:
Река и её части
Река и её части
Подготовила учитель географии
Подготовила учитель географии
Чигирева Елена Дмитриевна.
Чигирева Елена Дмитриевна. Воды суши
Воды суши
 РекиРеки
 Озера
Озера
 Болота
Болота
 Подземные воды
Подземные воды
 Ледники
Ледники
 Искусственные водоемы, пруды,
Искусственные водоемы, пруды,
водохранилища, каналы
водохранилища, каналы Что такое река?
Что такое река? Река водный поток, текущий в
Река водный поток, текущий в
выработанном им углублении –
выработанном им углублении –
русле реки
русле реки Элементы речной долины
Элементы речной долины
Речная долина
Речная долина
пойма
пойма
русло
русло
Террас
пойма Террас
пойма
ыы Элементы реки
Элементы реки
 Исток
Исток реки место где начинается
 реки место где начинается
река.
река.
 Место, где река впадает в другую
Место, где река впадает в другую
реку, озеро или море, называется
реку, озеро или море, называется
устьем реки.
 реки.
устьем
 Типы устьев рек:  дельта, эстуарий.
Типы устьев рек:  дельта, эстуарий.
 Притоки реки ( левый , правый)
Притоки реки ( левый , правый) Элементы  реки
Элементы  реки Устье реки  дельта
Устье реки  дельта Дельта реки Нева
Дельта реки Нева Устье реки  эстуарий
Устье реки  эстуарий Определить географические
Определить географические
координаты истока рек :
координаты истока рек :
 Миссисипи –
Миссисипи –
 47°с.ш.95°з.д.
47°с.ш.95°з.д.
 Енисей –
Енисей –
 52°с.ш.98°в.д.
52°с.ш.98°в.д. Главная река со всеми притоками
 Главная река со всеми притоками
образует речную систему
речную систему..
образует
Участок земной поверхности, с
 Участок земной поверхности, с
которого вся вода стекает в реку,
которого вся вода стекает в реку,
называется водосборным
называется водосборным
бассейном этой реки
этой реки
бассейном
 Граница, разделяющая соседние
Граница, разделяющая соседние
речные бассейны, называется
речные бассейны, называется
водоразделом..
водоразделом Подумаем…
Что такое река?
Что такое река?
Назовите элементы реки?
Назовите элементы реки? Домашнее
задание
Параграф 38,
Параграф 38,
Работа по
Работа по
карте: найти и
карте: найти и
запомнить
запомнить
реки
реки
указанные в
указанные в
тексте.
тексте. Используемые источники
Используемые источники
 1. В.П.Дронов, Л.Е.Савельева
1. В.П.Дронов, Л.Е.Савельева
«География. Землеведение» 6 класс , М.
«География. Землеведение» 6 класс , М.
Дрофа, 2009
Дрофа, 2009
 2. И.И. Нагорная «География 6 класс.
2. И.И. Нагорная «География 6 класс.
Поурочные планы» Волгоград, 2005
Поурочные планы» Волгоград, 2005
 3. Н.А. Никитина «Поурочные разработки
3. Н.А. Никитина «Поурочные разработки
по географии. 6 класс» Москва «ВАКО»,
по географии. 6 класс» Москва «ВАКО»,
2005
2005
 Интернет ресурсы     фото
Интернет ресурсы     фото

file_name: Река и ее части 6 класс.ppt

description:
Что такое река?
Что такое река?

description:
Элементы  реки
Элементы  реки

description:
Устье реки  дельта
Устье реки  дельта

description:
Дельта реки Нева
Дельта реки Нева

description:
Устье реки  эстуарий
Устье реки  эстуарий

intro: Презентация к уроку географии в 6 классе, учебник под редакцией В.П.Дронова. В презентации рассмотрены элементы реки, даются основные определения, рассматриваются типы устья рек. Проводится работа по закреплению навыков определения географических координат  истоков рек. Предлагаются схемы, картинки. Рассматриваются типы вод суши.

title: Презентация по географии на тему "Река и ее части" (6 класс)


extracted_text:
Уголовно-правовые
отношения Уголовное право – особая отрасль
права, связанная с самой тяжёлой и
опасной разновидностью
правонарушений – преступлениями. Главная задача охранительная.
    Другая задача
– предупреждение преступлений.
    Выполняя эти задачи,
уголовное право обеспечивает
регулирование особых, уголовно-
правовых отношений. Уголовное право – это
отрасль права, представляющая
собой совокупность
юридических норм,
определяющих преступность и
наказуемость деяний. Нормы уголовного права
регулируют уголовно-правовые отношения
– вид общественных отношений, возникающих
главным образом по поводу преступления.
     Преступления - хищение, убийство,
вовлечение в занятие проституцией, незаконное
производство и сбыт наркотиков, акты
терроризма и др. К объектам уголовно-правовых отношений
принадлежат ценности
общества: личность, её права и свободы;
собственность; окружающая среда;
конституционный строй РФ; мир и
безопасность человечества. Участниками (субъектами) уголовно-
правовых отношений являются, с одной
стороны, лица, совершившие преступные
деяния, с другой – государство в лице
правоохранительных органов и суда.
    Содержание этих правоотношений
составляют права и обязанности сторон. Отношения, возникающие в связи
с фактом совершения преступного
деяния,
именуются охранительными уголов
но-правовыми отношениями.
     Регулятивные уголовно-правовые
отношения возникают в связи с
поведением, внешне схожим с
преступлением, но, по сути,
социально полезным. Одна из особенностей УК РФ в
том, что он выступает
единственным источником
уголовного права.
     В Особенной части Кодекса
отдельные виды преступлений
квалифицированы по
различным группам. Другая особенность УК РФ – по форме
он является Федеральным законом,
действие которого распространяется
на всю территорию России, включая
сушу, территориальные воды,
воздушное пространство.
    Следующая особенность УК РФ в том,
что по виду систематизации он
относится к кодексу, включающему
обширную совокупность норм,
которые объединяются в группы –
институты. Важнейшими институтами
уголовного права
являются преступление,
необходимая оборона,
наказание и др. Преступлением признаётся виновно
совершённое общественно опасное
деяние, запрещённое УК РФ под угрозой
)
наказания.
 Преступление – это
всегда деяние (действие или бездействие Общественная опасность – это
существенный вред или угроза
причинения существенного вреда
объектам уголовно-правовой охраны.
  Противоправность означает, что
только то общественно опасное деяние
может называться преступлением,
которое предусмотрено в той или иной
статье УК .
   Вина имеет разновидности: умысел
– прямой и косвенный и неосторожность
– легкомыслие и небрежность. Наказуемость как признак преступления
означает, что за данное деяние в УК РФ
предусмотрено конкретное наказание.
   Необходимая оборона – это правомерная
защита от общественно опасного
посягательства путём причинения вреда
нападавшему.
   Согласно статье 45 Конституции РФ,
каждый вправе защищать свои права и
свободы всеми незапрещёнными законом
способами. Однако это право, как и другие
права человека, имеет свои границы, выходя
за которые нарушаются пределы
допустимой обороны (или самообороны). 1. необходимая оборона возникает только
при наличии общественно опасного
посягательства, причём оно должно быть
Усло
вия
прав
омер
ност
и
необ
ходи
мой
обор
оны:
реальным, а не мнимым.
защиты нападению.
 2. вред можно причинять лишь лицу,
совершающему нападение. Если
пострадают другие люди, то содеянное
может рассматриваться как умышленное
или неосторожное преступление.
 3. должна соблюдаться соразмерность Причины преступности
несовершеннолетних:
1. безнадзорность;
2. низкий уровень правосознания;
3. психологические особенности личности
(неуравновешенность, подверженность
влиянию);
4. недостатки в профилактической работе среди
несовершеннолетних. Из предложенных ситуаций выбрать те, за
которые наступает уголовная ответственность
1) Подростки залезли в чужой автомобиль и катались по городу.
2) Друзья решили посмотреть, как устроено ружьё, купленное отцом одного из
них. Играя, один из ребят направил ружьё на товарища и нажал на курок.
Неожиданно для них обоих ружьё выстрелило, один из подростков погиб.
3) Играя мячом во дворе, подросток разбил стекло.
4) На перемене подросток зашёл в раздевалку, забрал понравившуюся чужую
шапку.
5) Не успев подготовиться к контрольной работе, подросток позвонил директору и
сообщил, что в школе заложена бомба.
6) Подросток остановил первоклассника и потребовал у него денег.
7) Подростки курили в туалете школы.
8) Подросток перебежал улицу на запрещающий сигнал светофора. Ответ:
1 – да
2- да
3 – нет
4 – да
5 – да
6 – да
7 – нет
8 - нет Как вы думаете, уголовная ответственность и
наказание - это одно и тоже?
Нет, уголовная ответственность
предшествует наказанию. Лицо,
виновное в совершении преступления
привлекают к уголовной
ответственности, а затем суд,
рассмотрев уголовное дело, определяет
ему наказание По общему правилу
несовершеннолетние несут
уголовную ответственность
наступает с 14 лет
с 16 лет. Однако в
Уголовном кодексе названы
отдельные преступления, за
которые ответственность Несовершеннолетним может быть
назначено уголовное наказание вплоть до
лишения свободы сроком не свыше 10
лет (исключена смертная казнь и
пожизненное лишение свободы) либо к
ним могут быть применены меры
воспитательного воздействия. К мерам воспитательного воздействия
относятся: предупреждение; передача под
надзор родителей либо
местность и пр.
специализированного государственного
органа; возложение обязанности загладить
причинённый вред. Более строгой мерой
является ограничение досуга и
установление особых требований к
поведению. Суть её – запрещение посещать
определённые места (например,
дискотеки), отсутствовать дома после
определённого времени суток (скажем, с 21
часа до 6 часов), выезжать в другую

file_name: 9 кл. угол. право.pptx

description:
Уголовно-правовые
отношения

intro:
Данная презентация "Уголовно-правовые отношения" рассматривает вопросы уголовного права и его принципы .  Уголовное право – это отрасль права, представляющая собой совокупность юридических норм, определяющих преступность и наказуемость деяний. Главная задача охранительная.
Другая задача – предупреждение преступлений.  Выполняя эти задачи, уголовное право обеспечивает регулирование особых, уголовно-правовых отношений.

title: Презентация по обществознанию на тему "Уголовно-правовые отношения" для 9 класса


extracted_text:
Проект по музыке
«Творческий путь любимого
исполнителя»
Подготовил ученик
3а класса:
Дзивинский Михаил Цель проекта: Изучить биографию
группы "Бурито"
Задачи: 1)Найти и изучить информацию по
теме.
                2) Представить материал в
интересном виде.
                 3) познакомить
одноклассников с биографией группы
"Бурито" В 1999 году был создан новый музыкальный проект "Бурито".
"Бурито" — это три иероглифа: бу — воин, ри— истина, логика, то
— меч. Группа "Бурито" была основана тремя московскими
единомышленниками, коллегами, друзьями и просто творческими
людьми, обожающими музыку. Сергей Захаров, Андрей Щеглов и
Игорь Бледный. В 2000 году в коллектив пришел новый участник Игорь
Бурнышев (Гарик), он стал вокалистом и автором многих
композиций. Именно Гарик вдохнул вторую жизнь в модный
проект. В конце 2000 года группа записывает свой первый альбом «Funky
Life». Известность происходит к артистам лишь спустя 10 лет, В
феврале 2014 года в сети состоялась премьера новой
видеоработы группы Бурито. На этот раз музыканты
представили новый клип на композицию   «Я танцую» .
Композиция сразу становится хитом, и перед группой
«Бурито» открываются все двери. Следующий шаг по закреплению успеха – это дуэтный сингл с
певицей Ёлкой под названием «Ты знаешь», который тоже
становится суперхитом. Песни группы входят в 10ку лучших во многих престижный
чартах нашей страны, а количество полученных премий постоянно
растет – MusicBox, TopHit, «Золотой граммофон» и др.. Первый большой концерт «Бурито» состоялся в московском
клубе Red 21 апреля 2017 года.  Ломанные рифмы, тяжелые
ритмы, трогающие до глубины души тексты

file_name: Творческий путь любимого исполнителя.ppt

intro: В 1999 году был создан новый музыкальный проект "Бурито". "Бурито" — это три иероглифа: бу — воин, ри— истина, логика, то — меч. Группа "Бурито" была основана тремя московскими единомышленниками, коллегами, друзьями и просто творческими людьми, обожающими музыку. Сергей Захаров, Андрей Щеглов и Игорь Бледный.музыкальный проект

title: "Творческий путь любимого исполнителя"


extracted_text:
ОДНАЖДЫ НА ПЛАНЕТЕ
ОДНАЖДЫ НА ПЛАНЕТЕ
МАТЕМАТИКА
МАТЕМАТИКА Государство
Государство
Арифметика
Арифметика Порядковый номер месяца рождения х 100
+ число месяца рождения
х 2
+8
х 5
+ 4
х 10.
+ число лет, увеличенное на 4. 1000
1000 3030 1000
1000 4040 1000
1000 2020 1000
1000 1010 2
  5     8    11 14
1
  4   7   10   13
10 20 30 40 50
3      6     9    12 15 3  2  1 = 2
3  2  1 = 2 Государство
Государство
Геометрика
Геометрика Государство
Государство
Поэтика
Поэтика Отчет
Отчет Планета
Планета
Математика
Математика

file_name: Однажды на планете Математика-презентация.ppt

description:
1000
1000

description:
1000
1000

description:
1000
1000

description:
1000
1000

description:
3  2  1 = 2
3  2  1 = 2

description:
Государство
Государство
Поэтика
Поэтика

description:
Отчет
Отчет

description:
Планета
Планета
Математика
Математика

intro:
Цели:
а) образовательная: формирование у обучающихся мотивации учения, интереса к предметам; совершенствование умений находить связи между разными областями знаний;
б) развивающая: расширение кругозора учащихся; развитие познавательного интереса обучающихся к математике, развитие интеллектуальных и общеучебных умений и навыков;
в) воспитывающая: совершенствование навыков коллективной работы; воспитание уважительного отношения к сопернику, умения объективно оценивать свои и чужие знания; воспитание чувства ответственности каждого в конечном результате коллективного творческого дела.

title: презентация  внеклассного мероприятия по математике 8 класс на тему «ОДНАЖДЫ НА ПЛАНЕТЕ МАТЕМАТИКА…»


extracted_text:
Злоупотребление алкоголем, как
фактор деградации личности «Алкоголизм»
Алкогольная зависимость — тяжелые
формы пристрастия к хмельным
напиткам.
Злоупотребление алкоголем —
более легкие формы бытового
пьянства. Наиболее частые
причины алкоголизма у
подростков:
окружения;
 Неблагоприятное влияние пьющих друзей и
 Попытки забыться, уйти от проблем в школе,
 Наличие большого количества лишних
компании, семье;
карманных денег;
компанию»;
времени;
друзьями.
 Слабохарактерность, толкающая выпить «за
 Нехватка внимания или избыток свободного
 Желание самоутвердиться, похвастаться перед Последствия
алкоголизма у
подростков:
1. Задержка роста;
2. Проблемы с психикой;
3. Деградация личности;
4. Половая дисфункция;
5. Ухудшение зрения;
6. Нарушение пищеварения;
7. Авитаминоз и снижение иммунитета;
8. Поражение внутренних органов. Подростковый алкоголизм
может приводить к таким
заболеваниям:
 Жировая дистрофия печени;
 Сахарный диабет;
 Варикозное расширение вен;
 Миокардиодистрофия,
аритмии;
 Тяжелые психические
заболевания и др. Последствия
злоупотребления алкоголем
 Одним из последствий алкоголизма
является алкогольная деградация
личности, которая выражается в
нравственно-этическом снижении и
огрублении личности человека. Признаки алкогольной
деградации
Изменение иерархии ценностей:
 Сужение круга интересов (прежние увлечения
становятся неинтересными, вытесненные
алкогольной зависимостью).
 Социальная индифферентность (исчезновение
желания общаться с кем-либо, не связанным с
алкоголем, отсутствие интереса к окружающим
людям и событиям).
 Снижение важности моральных и этических норм.
 Неприятие людей, не употребляющих спиртное.

 Отсутствие критического мышления.
 Эгоцентризм (мнение о себе, как об истине в
последней инстанции). Деградация личностных
качеств проявляет себя в
появлении таких черт
характера:
достоинства.
 Фамильярность.
 Неряшливость.
 Надоедливость.
 Меркантильность.
 Хвастливость.
 Лживость.
 Оправдание своего алкоголизма (неприятности на
работе или в семье, проблемы со здоровьем и так
далее).
 Бестактность.
 Преувеличенное чувство собственного Наблюдаются нарушения
в процессе мышления:
 Пассивность и вялость.
 Снижение продуктивности
мышления.
 Неспособность видеть причинно-
следственные связи.
 Прогрессирующее ухудшение
памяти, особенно на события,
произошедшие недавно.

file_name: алкоголизм.pptx

intro: Злоупотребление спиртным влияет на способность человека принимать повседневные решения, делает его безответственным. Алкоголики могут не ходить на работу или не посещать занятий, у них возникают сложности в общении. На конечных стадиях алкоголизма они оказываются неспособными позаботиться даже о себе.Первые признаки алкоголизма можно заподозрить.


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение
«Гимназия №1»
города Рузаевки Республики Мордовия
Человек и
земная кора.
Подготовила учитель географии
Чигирева Елена Дмитриевна  Как земная кора воздействует
на  человека.
 Как человек вмешивается в
жизнь земной коры.  Расселение людей в горах и на
равнинах.
 Строительство городов, дорог,
занятие сельским хозяйством.
 Использование гор для
туризма, горнолыжного спорта,
альпинизма.
 Природные явления, связанные
с литосферой.  Производственные
 Спортивные
 оздоровительные  Добыча полезных ископаемых.
 Строительство плотин и
водохранилищ. •Параграф
22
Домашнее
задание  1. В.П.Дронов, Л.Е.Савельева
«География. Землеведение» 6
класс , М. Дрофа, 2009
 2. И.И. Нагорная «География 6 класс.
Поурочные планы» Волгоград, 2005
 3. Н.А. Никитина «Поурочные
разработки по географии. 6 класс»
Москва «ВАКО», 2005
 Интернет- ресурсы    - фото

file_name: Человек и земная кора 6 класс.ppt

description:
•Параграф
22
Домашнее
задание

intro: Презентация к уроку географии в 6 классе, учебник Дронова В.П. В презентации рассматривается  воздействие земной коры и рельефа  на жизнь  человека, и последствия вмешательства человека в жизнь земной коры, добыча полезных ископаемых.  В презентации использованы картинки, рисунки, фотографии разнообразия рельефа.

title: Презентация по географии "Человек и земная кора" (6 класс)


extracted_text:
Рождестве
нские
посиделки
Автор: Степаненко Наталья Александровна
Педагог дополнительного образования
МАОУ ДО «Центр дополнительного образования»
г. Искитима
Рождественские посиделки 7 января - Рождество
Господа и Спаса нашего
Иисуса Христа Придя на
землю, Христос
не был встречен
почетом,
знатностью и
богатством. У
Него даже не
было колыбели,
как у всех детей,
не было и
пристанища .
Родившись в
пещере он был
спеленат  и 12дней после Рождества до Крещения
Господня
(19  января)  называются
святками  -  то  есть,  святыми  днями,
освященными
мир
Спасителя
приходом
в Особой
традицией
святок на Руси

    являлось
колядование… В дом вам добро,
В поле зерно,
Курочку вам под шесток,
А нам в мешок пирожок!
Пришло
Рождество,
Всем нам счастье
принесло!
Богу свечку
ставьте,
А нам грошик
дайте. У русского народа существует
очень много поговорок  и примет
с Рождеством и святочными днями:
связанных

1.Пришла Коляда накануне Рождества. Солнце
поворачивает на лето, а зима — на мороз.
2.На рождество Христово метель — пчёлы
хорошо роиться будут.
3.На рождество опока (иней) — урожай на
хлеб; небо звездисто — урожай на горох.
4.Тёмные святки — молочные коровы; светлые
святки — ноские куры.
5.Колядовщиков на порог сажают, чтобы куры
неслись. Святочные
гадания Спасибо
за
внимание!
Спасибо за внимание! Используемые источники  :
 http://www.vidania.ru/statyi/images/ikonostas_8_800x1269.jpg
. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c9/Mykola_Pymonenko-Vorozhinnia.jpg
 http://liubavyshka.ru/photo/46
http://bugachevskaya.ru/glavnaya/rozhdestvo-hristovo/
http://www.vidania.ru/photomoscow/moscow_640x480_1112.jpg
http://happy-school.ru/photo/rozhdestvenskoe_utro/26-0-1003
http://www.vedrussiya.ru/wp-content/uploads/2014/12/unnamed.jpg
http://tvr-life.ru/sites/default/files/imagecache/684x384/Sochhelnik.jpg
http://kakawka.ru/wp-content/uploads/2014/12/120301_original.jpg
http://nov-pravda.ru/files/2014/01/%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%B81.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/10/108/797/108797857_77235401.jpg
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. http://pics.livejournal.com/gull_1722/pic/000r0712
11. http://u3a.niuitmo.ru/COURSES/course482/files/HtmlStuff/clip_image010.jpg
12. http://img-fotki.yandex.ru/get/4127/31076716.4b/0_b71ee_11ed2733_L.jpg
13. http://gorodvery.ru/images/stories/035rozd.jpg
14. http://vsenovostint.ru/wp-content/uploads/2014/01/0_1d3ae_95c99af4_XL.jpg
15. http://semyaivera.ru/wp-content/uploads/2012/01/Rozhdestvenskiy-Sochelnik.jpg
16.
17. http://new-year-party.ru/novogodnie-predskazaniya-shutochnyedlya-dete
18. http://www.votpusk.ru/gallery/large/12704.jpg
19. http://www.votpusk.ru/gallery/large/12707.jpg
20.
21. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/88/Venetsianov_Fortunetelling.jpg
22. http://www.x-fails.com/Gallery_konkurs/Lisa/ef46bae3fa5fe85a6d762543781945b7.jpg
23. http://gadanijaonline.ru/wp-content/uploads/2011/04/gadanije-na-gushche2.jpg
24. http://ololo.fm/search/%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%B4%D0%B0
25. http://staroe.predanie.ru/muz/narodnie-pesni/Severnoe_trehgolose/
26.
27.
28.
29.
http://bugachevskaya.ru/glavnaya/rozhdestvo-hristovo/
http://salavat.bezformata.ru/listnews/svetlij-prazdnik-rozhdestvo-hristovo/8798644/
http://ezosite.ru/token/svyatki/svyatki_258.html?phpMyAdmin=pi4bmea8kn5dn2ejaquqscb0r0
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%B4%D0%B0

file_name: Рождественские посиделки_СтепаненкоНА.pptx

description:
Святочные
гадания

intro: Презентация  "Рождественские посиделки" будет интересна воспитателям ДОУ, учителям начальных классов и педагогам дополнительного образования. Она направлена на ознакомление детей с историей и народными традициями праздника "Рождество". Содержит иллюстративные материалы к методической разработке "Рождественские посиделки". Актуально использование для проведения праздника в рамках организации работы на зимних каникулах.Презентация к праздничному мероприятию "Рождественские посиделки"

title: Презентация "Рождественские посиделки"


extracted_text:
Структура урока
1.Мотивационный этап(3 мин)
2.Этап повторения и актуализации
знаний(10 мин)
3.Изучение нового материала (20
мин)
4.Этап закрепления знаний (10 мин)
5.Рефлекция учебной деятельности
(2 мин) Здравствуйте, рада нашей встрече.  Улыбнитесь,
поприветствуйте партнеров по плечу,
повернитесь и  скажите доброе слово или
комплимент партнерам по лицу.
   На прошлых уроках мы познакомились с
основными понятиями генетики, с 1 и 2
законом Г.Менделя. Давайте вспомним
материал. Слайд сопровождения
Ребята ,я предлагаю одному из Вас
поработать  с интерактивной доской и
решить задачу на моногибридное
скрещивание. Ссылка: http://files.school
collection.edu.ru/dlrstore/000004f310004ddd
45e2610046bc4337/199.swf . Проверка знаний о законах Менделя
          (фронтальная работа)
1. Что изучает генетика?
2. Что такое генотип?
3. Что такое фенотип?
4. Каковы генотипы чистых линий гороха с желтыми и
зелеными семенами?
5. Как называются гены, отвечающие за формирование
альтернативных признаков?
6. Какое количество гомозиготных особей будет в
потомстве от скрещивания гетерозигот?
7. Как называются особи, в потомстве у которых
обнаруживается расщепление признаков?
8. В чем суть гипотезы чистоты гамет?
9. Формулировка первого закона Менделя.
10. Формулировка второго закона Менделя. Вы все прекрасно справились с заданиями
Молодцы!
 А теперь ,внимание на доску.
Задачи на моногибридное скрещивание : Задача №1
Задача №1
На звероферме в течение нескольких лет от одной
пары норок был получен приплод в 225 особей. Из
них 167 имели коричневый мех, а 58 - голубовато-
серый. Определите, какой из признаков является
доминантным? Каковы генотипы и фенотипы
родителей и потомства? Задача №2..
Задача №2
У каракульской овцы черная окраска
шерсти является рецессивным
признаком по отношению к серой окраске.
От скрещивания черных и серых
гомозиготных животных получили
96 гибридов. Гибриды скрещивались
между собой, и во втором поколении
было получено 48 ягнят.
Сколько гетерозиготных животных среди гибридов в первом
поколении?
Сколько разных генотипов среди гибридов второго
поколения?
Сколько разных фенотипов среди гибридов второго
поколения?
Сколько будет серых животных во втором поколении?
Сколько будет черных животных во втором поколении? Слайд сопровождения
Я благодарна Вам за плодотворную работу.
Как уже было сказано, что учёные всего мира
изучают гены живых организмов и стараются
прогнозировать фенотипические проявления,
изучая геном. Сегодня мы с вами на уроке узнаем
особенности  аналитического скрещивания и
практическое применение их
 Нам предстоит поработать в группах.
Вам предлагается решить  проблемы, возникшие в
сельскохозяйственной отрасли производства, и
предоставить решение генетической задачи. 2 племенных хозяйства приобрели
быков черной окраски для племенной
работы, зная только экстерьер
(фенотип) Задача для 1 группы.
В совхоз приобрели быков черной окраски для
племенной работы. При скрещивании их с

«красными»коровами от первого быка всё
потомство имело черную окраску, а от второго
быка были «красные»  и черные телята.
Известно, что доминантный ген отвечает за
формирование черной окраски шерсти, а
рецессивный ген отвечает за «красную»
окраску. Каков должен быть генотип быка,
потомство которого было черной окраски? Задача для 2 группы.
В совхоз приобрели быков черной окраски для
племенной работы. При скрещивании их с

«красными»коровами от первого быка всё
потомство имело черную окраску, а от второго
быка были «красные»  и черные телята.
Известно, что доминантный ген отвечает за
формирование черной окраски шерсти, а
рецессивный ген отвечает за «красную»
окраску. Каков должен быть генотип быка,
потомство которого было черной  и «красной
окраски»? F1                             ? Слайд сопровождения
Как вы видите, мы проанализировали
генотипы быков, зная генотипы и
фенотипы потомства. В сельском
хозяйстве если необходимо выяснить
генотип особи с доминантным признаком,
то необходимо произвести скрещивание
данной особи с особью, гомозиготной по
рецессивному гену. Такое скрещивание
называется анализирующим. Анализирующее
скрещивание - это
скрещивание особи с
неизвестным генотипом, с
особью гомозиготной по
рецессивному признаку .
Вариант 1.
Вариант 2.
              Р:      АА    ×  аа
            черный                                красная
                 Р:    Аа         ×          аа
                               черный                                   крас ная
А
              G:
              F1 : Аа
                                    черные
                      100%
а
                G:
А
а
а
                 F1         Аа    :     аа
                                           черные         красные
                      1 (50%)    1 (50%) Анализирующее скрещивание
на примере гена окраски цветка гороха Молодцы!!!
Вы помогли  решить
сельскохозяйственную проблему, а
теперь помогите и мне.
В летний период я как учитель
биологии создаю цветущую
территорию школы. В этом году
планирую сделать клумбу в форме
национального орнамента. Итак, вы
специалисты инновационной
генетической лаборатории.
Центральный цветок засею семенами
красных астр, и предполагаю, что
клумба в течение нескольких лет
клумба останется красным цветом.
 Но в чистосортности материала я не
уверенна. Что делать? Я делаю вам заказ по определению
чистосортности материала, вы не
только проводите расчет, но и
создаете минипроект клумбы по
результатам анализирующего
скрещивания. За каждым
закреплена определенная роль
участник под номером 1 –
руководитель проекта, будет
защищать минипроект, участник
под номером 2 – делает запись
анализирующего скрещивания,
участники под номером 3, 4
работает с посевным материалом.
ВЫ  команда, взаимопомощь
необходима. Защита проектов.
Советуете данные семена?
Спасибо, ОТЛИЧНАЯ работа,
теперь я точно знаю какими
семенами нужно воспользоваться. Ещё древнегреческий философ
Аристотель размышлял: знание о
каждом свойстве должно быть
приобретено из опыта Как приятно знать, что ты чтото узнал.
Мольер
Познание начинается с удивления.
Аристотель
Я знаю, что я ничего не знаю.
Сократ
Скажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и я запомню.
Вовлеки меня – и я научусь.
 Конфуций Как бы вы себя на уроке не
оценили, помните «Чем больше
знаешь – тем интереснее жить».
Слова не зарубежных мыслителей,
а русского писателя Константина
Георгиевича Паустовского.
Как в русском языке, так и в
генетике есть исключение – на
следующем уроке вы узнаете, что у
некоторых растений при
скрещивании появляется третий
промежуточный признак. Ваше домашнее задание закрепить
знания через решение генетических
задач, условия найдете портале.
Оценки  за сотрудничество
коммуникацию  ……..5.
 Вы молодцы, спасибо за урок.

file_name: анализирующее скрещивание.ppt

description: F1                             ?

intro: В презентации  сформулировано  представление учащихся об анализирующем скрещивании и его практическом значении, развитие    навыков коллективной и индивидуальной работы, работа  по формированию научной картины мира.Приведены различные примеры задач на анализирующее скрещивание.Рассмотрен практической характер анализирующего скрещивания.Выделены все этапы урока и фронтальный опрос по теме.

title: презентация по биологии "Анализирующее скрещивание"


extracted_text:
«ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ
«ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ
СЛОВЕСНОЕ
СЛОВЕСНОЕ
ТВОРЧЕСТВО»
ТВОРЧЕСТВО»
Кузнецова Зоя Михайловна,
учитель русского языка и
литературы,
высшая квалификационная
категория,
 стаж работы – 35 лет Нежно, внимательно,
ласково,
С каждым ребёнком…
С открытой душой…
Всё, что умеем, знаем и
можем,
Всё отдаём…
И  в сердце большом
Место найдётся для
каждого!
Каждого нужно увидеть,
раскрыть!
Всем я желаю добра и
терпения, лучшему чтобы
детей  научить! «Урок – это зеркало общей и педагогической
культуры учителя, мерило его интеллектуального
богатства, показатель его кругозора, эрудиции»
                                            В.А.Сухомлинский.
Как разработать урок поновому?
Как учителю сохранить
собственное лицо и учесть
при этом новые требования
ФГОС?  Интегрированный
курс русского языка
и литературы, в
котором
синтезируются
знания учащегося по
русскому языку с их
проникновением в
художественный
текст.
   Цель данной
программы:
 способствовать
развитию интереса
к литературному
творчеству,
    а у некоторых
учащихся —
развитию их
литературно
творческих
способностей. Задачи курса:
 овладение учащимися языковыми  единицами,
необходимыми для коммуникативных целей: для
выражения разнообразных мыслей, чувств и для
побуждения у учащихся потенциала языкового
творчества, поиска собственных языковых форм,
приемов выражения мыслей и чувств,
конструирования текста;
  расширение и систематизация знаний о тексте, его
содержательных и речевых компонентах, а также о
нетрадиционных жанрах творческих работ;
  выявление гуманитарных наклонностей школьников;
  подготовка к экзамену по русскому языку и
литературе. Сроки реализации
программы:
 Программа
рассчитана на 34
часа – 1 час в
неделю
    (среда:
     14.2015.00;
      кабинет 406)
    Основные принципы
отбора и
структурирования
материала:
 Учащиеся глубже
знакомятся с теорией
стихосложения,
принципами построения
прозаических
произведений.
  Программа построена по
принципу — от простого к
сложному. Методы, формы обучения,
режим занятий:
 Данный курс предполагает творческие
занимательные игры во время урока, конкурсы на
лучшее сочинение по той или иной теме урока.
 Формы занятий как коллективные, классные, так и
индивидуальные (выполнение творческого задания
дома).
 Программа вооружает участников курса умением
правильно и хорошо выражать свои мысли в устной
и письменной форме, что необходимо при избрании
любой профессии, особенно же — гуманитарного
профиля.  умение составлять простейшие стихотворные
Предполагаемые
 результаты:
тексты и  небольшие прозаические тексты,
используя предложения разнообразной
структуры, а также диалоги;
 умение пользоваться этимологическими и
толковыми словарями, словарями синонимов;
 расширение  как активного, так и пассивного
словарного запаса, развитие творческих
способностей.

file_name: КЗМ Занимательное творчество.ppt

intro: Данная презентация знакомит учеников, родителей и педагогов со структурой курса по внеурочной деятельности в рамках ФГОС "Занимательное словесное творчество", 5 и 6 классы. В данном курсе нашли отражение метапредметность, учет всех видов УУД, но самое главное - развитие литературной одаренности обучающихся.

title: Презентация "Занимательное творчество"


file_name: Человек и земная кора 6 класс.ppt

description:
Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение
«Гимназия №1»
города Рузаевки Республики Мордовия
Человек и
земная кора.
Подготовила учитель географии
Чигирева Елена Дмитриевна

description:
 Как земная кора воздействует
на  человека.
 Как человек вмешивается в
жизнь земной коры.

description:
 Расселение людей в горах и на
равнинах.
 Строительство городов, дорог,
занятие сельским хозяйством.
 Использование гор для
туризма, горнолыжного спорта,
альпинизма.
 Природные явления, связанные
с литосферой.

description:
 Производственные
 Спортивные
 оздоровительные

description:
 Добыча полезных ископаемых.
 Строительство плотин и
водохранилищ.

description:
•Параграф
22
Домашнее
задание

description:
 1. В.П.Дронов, Л.Е.Савельева
«География. Землеведение» 6
класс , М. Дрофа, 2009
 2. И.И. Нагорная «География 6 класс.
Поурочные планы» Волгоград, 2005
 3. Н.А. Никитина «Поурочные
разработки по географии. 6 класс»
Москва «ВАКО», 2005
 Интернет- ресурсы    - фото

intro: Презентация к уроку в 6 классе, учебник под редакцией В.П.Дронова. Рассматривается  воздействие земной коры  и рельефа на  человека,как человек приспосабливается к жизни в горах и на равнинах. Вмешательство  человека в жизнь земной коры, добыча полезных ископаемых. Представлены схемы, картинки фото о разнообразии рельефа.