extracted_text:
Автор: Шпильфогель
М.В.
Студент 622-ой учебной группы СПБ ГБОУ Пожарно-
спасательный колледж «Санкт-Петербургский центр
подготовки спасателей» От Балтики до Тихого Океана
МЧС всегда на страже!
Полная версия. Язык:
русский.
МЧС РОССИИ
Автор: Михаил
Шпильфогель. МЧС – МЫ ВСЕГДА ПРИХОДИМ НА ПОМОЩЬ! Вступление презентации
Немного об МЧС
Карта пожаров в конце лета 2012 года
Фотографии транспорта МЧС Все о ведомстве МЧС.
 История МЧС
 Структура МЧС
 Руководство МЧС
 Символика МЧС
 Силы и средства МЧС История МЧС
• 17 июля 1990 года постановлением Президиума Верховного Совета РСФСР принято
решение об образовании Российского корпуса спасателей.
•  27 декабря 1990 года постановлением Совета министров РСФСР № 606 образован
Российский корпус спасателей (РКС). Эта дата считается основанием МЧС России. 17
апреля 1991 года Президиум Верховного Совета утвердил назначение руководителем
Сергея Шойгу. Впоследствии РКС переименован в Государственный Комитет по
чрезвычайным ситуациям (ГКЧС).
• 19 ноября 1991 года, на базе Государственного комитета РСФСР по чрезвычайным
ситуациям и Штаба гражданской обороны РСФСР, был образован Государственный
комитет по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации
последствий стихийных бедствий при Президенте РСФСР.
•  30 сентября 1992 года Государственный комитет по делам гражданской обороны,
чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий при
Президенте РСФСР был реорганизован в Государственный комитет Российской
Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации
последствий стихийных бедствий.
• 10 января 1994 года Государственный комитет Российской Федерации по делам
гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных
бедствий был преобразован в Министерство Российской Федерации по делам
гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных
бедствий (МЧС России). Возглавил новое министерство Сергей Кужугетович Шойгу.
• 1 января 2002 года 278 тысяч сотрудников Государственной противопожарной службы
вошли в состав МЧС, имевшего до этого численность 70 тысяч сотрудников Сергей
Кужугетович
Шойгу
Глава Государственного
комитета РСФСР и
Российской Федерации по
делам гражданской
обороны, чрезвычайным
ситуациям и ликвидации
последствий стихийных
бедствий (1991—1994),
министр Российской
Федерации по делам
гражданской обороны,
чрезвычайным ситуациям
и ликвидации последствий
стихийных бедствий (1994
—2012). Структура МЧС
Департаменты
Управления
Территориальные органы
Спасательные воинские формирования
Научно-исследовательские учреждения
Университеты
УниверситетыНаучно-исследовательские учрежденияСпасательные воинские формированияТерриториальные органыУправленияДепартаменты Департаменты
Департа
Департа
Департа
Департа
Департа
менты • Пожарно-спасательных сил
менты • Гражданской защиты
менты • Территориальной политики
менты • Инвестиций и капитального строительства
менты • Надзорной деятельности
менты • Тыла и вооружения
менты • Организационно-мобилизационный
менты • Финансово-экономический
менты • Международной деятельности
менты • Административный
менты • Кадровой политики
Департа
Департа
Департа
Департа
Департа
Департа
Департаменты•Пожарно-спасательных силДепартаменты•Гражданской защитыДепартаменты•Территориальной политикиДепартаменты•Инвестиций и капитального строительстваДепартаменты•Надзорной деятельностиДепартаменты•Тыла и вооруженияДепартаменты•Организационно-мобилизационныйДепартаменты•Финансово-экономическийДепартаменты•Международной деятельностиДепартаменты•АдминистративныйДепартаменты•Кадровой политики Управления
Управле
Управле
Управле
Управле
Управле
ние
Управле
Управле
Управле
ние • Научно-техническое
ние • Государственная инспекция по маломерным судам
ние • Организации программно-целевого планирования
ние • Медико-психологического обеспечения
ние • Авиации и авиационно-спасательных технологий
ние • Федеральной поддержки территорий
ние • Информации
• Защиты информации и обеспечения безопасности
спасательных работ
Управле
ние • Контрольно-ревизионное
ние • Правовое
ние • Военизированных горноспасательных частей
Управле
Управле
Управление•Научно-техническоеУправление•Государственная инспекция по маломерным судамУправление•Организации программно-целевого планированияУправление•Медико-психологического обеспеченияУправление•Авиации и авиационно-спасательных технологийУправление•Федеральной поддержки территорийУправление•ИнформацииУправление•Защиты информации и обеспечения безопасности спасательных работУправление•Контрольно-ревизионноеУправление•ПравовоеУправление•Военизированных горноспасательных частей Территориальные органы
Региональный
Региональный
Региональный
Региональный
Региональный
Региональный
Региональный
Региональный
центр
центр
центр
центр
центр
центр
центр
центр
• Северо-Западный
• Центральный
• Южный
• Северо-Кавказский
• Приволжский
• Уральский
• Сибирский
• Дальневосточный
•Северо-ЗападныйРегиональный центр•ЦентральныйРегиональный центр•ЮжныйРегиональный центр•Северо-КавказскийРегиональный центр•ПриволжскийРегиональный центр•УральскийРегиональный центр•СибирскийРегиональный центр•ДальневосточныйРегиональный центр Спасательные воинские формирования
• Федеральное казенное учреждение "Центральная база материально-технического снабжения", г. Москва
• 294-й Центр по проведению спасательных операций особого риска «Лидер» (войсковая часть 35489),
п. Мосрентген Ленинского района Московской области
• Центр обеспечения пунктов управления (войсковая часть 73407), Рузского района Московской области
• 149-й Телекоммуникационный центр Министерства Российской Федерации по делам гражданской
обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, г. Москва
• 179 Спасательный центр, г. Ногинск, Московской области
• Специальный центр специальной связи и информационной безопасности Министерства Российской
Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий
стихийных бедствий, г. Москва
• Вертолётная база (войсковая часть 42663), п. Сокол Суздальского района Владимирской области
• Авиационно-спасательный центр (войсковая часть 57272), г. Жуковский ул. Наркомвод д.8, Московской
области
• 346-й Краснознамённый спасательный центр МЧС России (войсковая часть 01630), г. Колпино (г. Санкт-
Петербург)
• 996-й Спасательный центр (войсковая часть 11349), п. Кураково Ленинского района Тульской области
• 495-й Спасательный центр (войсковая часть 11350), п. Ковалёвка Аксайского района Ростовской области
• 1001-й Спасательный центр (войсковая часть 73403), 443065, г. Самара, Долотный переулок, д.19
• 653-й Спасательный Центр (войсковая часть 52987), р.п. Коченёво Новосибирской области
• 1043-й Спасательный центр (войсковая часть 44138), п. Раздольный Елизовского р-на Камчатского края
• 1042-й Спасательный центр (войсковая часть 52985), с. Анастасьевка Хабаровского района Хабаровского
края Научно-исследовательские учреждения
ЦСИ ГЗ
• Центр
стратегических
исследований
гражданской
защиты.
ВНИИ ГОЧС
• Всероссийский
научно-
исследовательск
ий институт по
проблемам
гражданской
обороны и
чрезвычайным
ситуациям
ВНИИ ПО
• Всероссийский
научно-
исследовательск
ий институт
противопожарно
й обороны
Центр
«Антистихия»
• Всероссийский
центр
мониторинга и
прогнозировния
чрезвычайных
ситуаций
ЦСИ ГЗ•Центр стратегических исследований гражданской защиты.ВНИИ ГОЧС•Всероссийский научно-исследовательский институт по проблемам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациямВНИИ ПО•Всероссийский научно-исследовательский институт противопожарной обороныЦентр «Антистихия»•Всероссийский центр мониторинга и прогнозировния чрезвычайных ситуаций Университеты
 Академия гражданской защиты МЧС России
 Академия Государственной противопожарной
службы МЧС России
 Санкт-Петербургский университет Государственной
противопожарной службы МЧС России
 Ивановский институт Государственной
противопожарной службы МЧС России
 Воронежский институт Государственной
противопожарной службы МЧС России
 Уральский институт Государственной
противопожарной службы МЧС России
 Сибирский институт пожарной безопасности Руководство МЧС
Владимир Андреевич
Пучков
Министр Российской
Федерации по делам
гражданской обороны,
чрезвычайным ситуациям и
ликвидации последствий
стихийных бедствий (с 21
мая 2012). Генерал-
лейтенант запаса. Кандидат
технических наук. Лауреат
премии Правительства
Российской Федерации.
Владимир Андреевич
Пучков Символика МЧС
• Министерство имеет флаг и геральдический знак-
эмблему, утверждённые Указом Президента РФ.
• Техника МЧС имеет цветографические схемы,
специальные звуковые и световые сигналы единые
для любых аварийно-спасательных служб: техника
предотвращения и помощи при чрезвычайных
ситуациях и гражданской обороны — основной цвет
белый, цвет декоративных полос оранжевый, вдоль
оси симметрии декоративной полосы наносят
дополнительную полосу синего цвета шириной не
более 1/4 ширины контрастирующей полосы;
• противопожарная служба — основной цвет красный,
цвет декоративных полос белый Силы и средства МЧС
• Поисково-спасательная служба МЧС России
–ФГУ Госакваспас МЧС России
–ФГУ Государственный центральный аэромобильный спасательный отряд МЧС
России
• Федеральное государственное бюджетное учреждение «Национальный центр
управления в кризисных ситуациях» (ФГБУ НЦУКС)
• Центры управления в кризисных ситуациях МЧС России субъектов РФ (ЦУКСы)
• Федеральная противопожарная служба
–Государственный пожарный надзор МЧС России
• Спасательные воинские формирования МЧС России (бывшие войска
гражданской обороны МЧС России)
• Государственная инспекция по маломерным судам
• Центр экстренной психологической помощи МЧС России
• ФГУ «Госэкспертиза в области ГОЧС и пожарной безопасности» МЧС России
• Военизированные горноспасательные части
• Общероссийская комплексная система информирования и оповещения
населения в местах массового пребывания людей Фото транспорта

description: МЧС – МЫ ВСЕГДА ПРИХОДИМ НА ПОМОЩЬ!

description: Фото транспорта

title: Мои открытые уроки


extracted_text: Урок ОБЖ. 5 класс.Тема: «Рациональное питание. Гигиена питания»МОУ Кудринская основная общеобразовательная школаУчитель: Гарина А.В.2010 год Цели:Познакомить учащихся с необходимостью сбалансированного по составу белков, жиров, витаминов, воды и минеральных солей питания, с содержанием питательных веществ в пищевых продуктах и их энергетической ценностью, нормами и режимом питания.Раскрыть значение знаний о правильном питании и пищеварении – как залоге здоровья.Воспитывать культуру поведения за столом. Тип урока:	  изучение нового материала.Форма урока: традиционный с компьютерной 			  презентацией.Структура урока.Организационный момент.Изучение нового материала.Закрепление нового материала.Подведение итогов. Вывод.Организация домашнего задания. Содержание урока.Основные понятия:Рациональное питаниеПитательные веществаПринципы рационального питанияРежим питанияКультура питания. «Мы живём не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить»					Сократ Рациональное питание – это разнообразное питание с учётом индивидуальных особенностей человека, его возраста, физических нагрузок, климатических и сезонных особенностей окружающей среды. Питательные вещества, необходимые организму. Принципы рационального питания.Соотношение потребления пищи и затрат энергии.Соответствие содержания в пище белков, жиров, углеводов возрасту и состоянию человека.Соотношение белков, жиров углеводов между собой.Режим питания (регулярность и краткость приёмов пищи). Основные питательные вещества.Продукты питанияПитательные веществаВлияние на организм человека123Мясо, мясные продуктыБелки, железоБелки – основной строительный материал организма, необходимый для мышечной работы, поддержания иммунитета.Рыба и морепродуктыБелки, железо, йод.Железо влияет на рост и развитие организма. Йод участвует в образовании гормонов щитовидной железы, необходимых для нормального физического и психологического развития, регуляции работы сердца.Молоко и молочные продуктыБелки, жиры, кальцийЖиры – строительный материал и важное клеточное «топливо» – при сгорании выделяется энергия.Хлеб, хлебобулочные продукты, крупы.Белки, жиры, углеводы, крахмал, железо.Углеводы – важнейшие источники энергии человека.Фрукты и овощи.Калий, железо, витамины С, фруктоза.Витамины С – повышение иммунитета, устойчивости к инфекционным заболеваниям. Потребность в белке для детей:7-10 лет – 80 г11-13 лет – 96 г14-17 лет:девочки- - 96 гмальчики – 106 г Основные правила питания.Пищу принимать 4-5 раз в день, в определённые часы, не чаще чем через 4 часа.Пережёвывать пищу медленно и тщательно.Воду пить небольшими порциями, всего до 2 л в день. Не пить воду во время еды (снижается концентрация желудочного сока).Пищу принимать свежеприготовленную, в тёплом виде.Во время еды не разговаривать, не читать, не смотреть телевизор.Садиться за стол только тогда, когда хочется есть. Задание.Объяснить смысл русских пословиц.1. Где пиры да чаи, там немочи.2. Ешь, да не жирей, будешь здоровей.3. Хрен да редька, лук да капуста лихого не допустят.

file_name: Рациоальное питание 5 класс. .ppt

alt: Урок ОБЖ. 5 класс. Тема: «Рациональное питание

description:
Урок ОБЖ. 5 класс.Тема: «Рациональное питание. Гигиена питания»

МОУ Кудринская основная общеобразовательная школа

Учитель: Гарина А.В.

2010 год

alt: Цели: Познакомить учащихся с необходимостью сбалансированного по составу белков, жиров, витаминов, воды и минеральных солей питания, с содержанием питательных веществ в пищевых продуктах и их…

description:
Цели:
Познакомить учащихся с необходимостью сбалансированного по составу белков, жиров, витаминов, воды и минеральных солей питания, с содержанием питательных веществ в пищевых продуктах и их энергетической ценностью, нормами и режимом питания.
Раскрыть значение знаний о правильном питании и пищеварении – как залоге здоровья.
Воспитывать культуру поведения за столом.

alt: Тип урока: изучение нового материала

description:
Тип урока:	  изучение нового материала.
Форма урока: традиционный с компьютерной 			  презентацией.
Структура урока.
Организационный момент.
Изучение нового материала.
Закрепление нового материала.
Подведение итогов. Вывод.
Организация домашнего задания.

alt: Содержание урока. Основные понятия:

description:
Содержание урока.

Основные понятия:
Рациональное питание
Питательные вещества
Принципы рационального питания
Режим питания
Культура питания.

alt: Принципы рационального питания

description:
Принципы рационального питания.
Соотношение потребления пищи и затрат энергии.
Соответствие содержания в пище белков, жиров, углеводов возрасту и состоянию человека.
Соотношение белков, жиров углеводов между собой.
Режим питания (регулярность и краткость приёмов пищи).

alt: Основные питательные вещества.

description:
Основные питательные вещества.

Продукты питания

Питательные вещества

Влияние на организм человека

1

2

3

Мясо, мясные продукты

Белки, железо

Белки – основной строительный материал организма, необходимый для мышечной работы, поддержания иммунитета.

Рыба и морепродукты

Белки, железо, йод.

Железо влияет на рост и развитие организма. Йод участвует в образовании гормонов щитовидной железы, необходимых для нормального физического и психологического развития, регуляции работы сердца.

Молоко и молочные продукты

Белки, жиры, кальций

Жиры – строительный материал и важное клеточное «топливо» – при сгорании выделяется энергия.

Хлеб, хлебобулочные продукты, крупы.

Белки, жиры, углеводы, крахмал, железо.

Углеводы – важнейшие источники энергии человека.

Фрукты и овощи.

Калий, железо, витамины С, фруктоза.

Витамины С – повышение иммунитета, устойчивости к инфекционным заболеваниям.

alt: Потребность в белке для детей: 7-10 лет – 80 г 11-13 лет – 96 г 14-17 лет: девочки- - 96 г мальчики – 106 г

description:
Основные правила питания.
Пищу принимать 4-5 раз в день, в определённые часы, не чаще чем через 4 часа.
Пережёвывать пищу медленно и тщательно.
Воду пить небольшими порциями, всего до 2 л в день. Не пить воду во время еды (снижается концентрация желудочного сока).
Пищу принимать свежеприготовленную, в тёплом виде.
Во время еды не разговаривать, не читать, не смотреть телевизор.
Садиться за стол только тогда, когда хочется есть.

alt: Задание. Объяснить смысл русских пословиц

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Мои открытые уроки


file_name: Урок ОБЖ 5 класс .ppt

alt: Тип урока: изучение нового материала

alt: Содержание урока. Основные понятия:

description: «Мы живём не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить»					Сократ

description: Рациональное питание – это разнообразное питание с учётом индивидуальных особенностей человека, его возраста, физических нагрузок, климатических и сезонных особенностей окружающей среды.

description:
Питательные вещества,
необходимые организму.

alt: Принципы рационального питания

alt: Основные питательные вещества.

description:
Потребность в белке для детей:

7-10 лет – 80 г
11-13 лет – 96 г
14-17 лет:
девочки- - 96 г
мальчики – 106 г

alt: Основные правила питания. Пищу принимать 4-5 раз в день, в определённые часы, не чаще чем через 4 часа

description: Задание.Объяснить смысл русских пословиц.1. Где пиры да чаи, там немочи.2. Ешь, да не жирей, будешь здоровей.3. Хрен да редька, лук да капуста лихого не допустят.

title: Мои открытые уроки


extracted_text: Урок ОБЖ в 7 классе.Тема: Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении.Учитель: Гарина А. В.МКОУ Кудринская оош.  Наружное кровотечениеКровотечение - выход крови на поверхность кожи при повреждении кровеносных сосудов. Виды кровотечений1.Капиллярное.2.Венозное.3.Артериальное4.Смешанное. Капиллярное кровотечение.Возникает при мелких повреждениях кожи – ссадинах. царапинах, порезах. Кровь изливается из капилляров по всей поверхности кожи маленькими капельками. Венозное кровотечение.Возникает при повреждении кровеносных сосудов – вен. Кровь темно – красного или бордового цвета, льётся из раны непрерывно и равномерно. Артериальное кровотечение.Для артериального кровотечения характерно быстрое и обильное кровотечение, сильная боль в повреждённой части тела, ярко – красный цвет крови, кровь обычно бьёт из раны фонтаном. Смешанное кровотечение.Оно возникает при  дорожно – транспортных происшествиях, при стихийных и чрезвычайных ситуациях.   Способы остановки кровотечений.1.Пальцевое прижатие кровеносного сосуда  выше кровоточащей раны.2.Наложение кровоостанавливающего жгута.3.Наложение на рану  давящей стерильной повязки.4.Наложение закрутки.5.Максимальное сгибание конечности в суставе.6.Придание  повреждённой конечности возвышенного  положения. Первая медицинская помощь при незначительных ранах.1.Промыть рану (порез, царапину) антисептическим средством или водой с мылом.2.Если рана загрязнена, то сначала её очищают чистой салфеткой или стерильным тампоном двигаясь от середины к краям.3.Наложить стерильную повязку на рану или бактерицидный лейкопластырь.  Способы остановки кровотечений. Способы остановки кровотечений. Правила использования индивидуального перевязочного пакета.1.Аккуратно разорвать полиэтиленовую оболочку.2.В правую руку взять конец бинта и, раздвинув бинт, развернуть его до освобождения головки.3.Левой рукой взять головку бинта и, растянув его, развернуть.4.При развёртывании бинта нельзя касаться стерильной внутренней поверхности подушечек; вторую подушечку нужно передвинуть на любое необходимое расстояние, чтобы закрыть выходное отверстие раны, если ранение было насквозь.5.Подушечки прибинтовать и закрепить ниже места повреждения.  Придание поврежденной конечности возвышенного положения.  Наложение жгута1.Прижать пальцами артерию выше кровотечения.2.На расстоянии 3 – 5 см выше раны наложить чистую и мягкую ткань.3.Растянуть жгут двумя руками в средней части, сделать несколько оборотов.4.Прикрепит записку с указанием точного времени наложения.5.Доставить пострадавшего в больницу. Вызов «Скорой помощи» по телефону 03. 1.Следует сообщить точное место происшествия, название улицы, номер дома и квартиры, этаж, характерные ориентиры.2.Что произошло и состояние пострадавшего.3.Номер телефона, с которого производится вызов.4.Фамилию, имя и отчество пострадавшего и сообщающего. Запомните.При обработке ран нельзя:__ промывать их водой;__ допускать попадание прижигающих веществ (спирта, йода) внутрь раны;__ удалять застрявшие инородные тела из глубоких ран;__ засыпать рану порошками, накладывать на неё мазь, прикладывать на поверхность раны вату. Контрольные вопросы.1. Назовите виды кровотечений. 2.Кратко охарактеризуйте их. 3.Перечислите общие методы остановки кровотечений. 4. Какие существуют правила наложения жгута? 5. Как правильно вызвать «первую помощь»? Итог урока.Домашнее задание: стр. 173 – 178,вопросы

file_name: Урок ОБЖ в 7а классе.pptx

description:
Урок ОБЖ в 7 классе.

Тема: Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении.
Учитель: Гарина А. В.
МКОУ Кудринская оош.

description:
 Наружное кровотечение

Кровотечение - выход крови на поверхность кожи при повреждении кровеносных сосудов.

alt: Виды кровотечений 1.Капиллярное

description:
Виды кровотечений

1.Капиллярное.
2.Венозное.
3.Артериальное
4.Смешанное.

description:
Капиллярное кровотечение.

Возникает при мелких повреждениях кожи – ссадинах. царапинах, порезах. Кровь изливается из капилляров по всей поверхности кожи маленькими капельками.

description:
Венозное кровотечение.

Возникает при повреждении кровеносных сосудов – вен. Кровь темно – красного или бордового цвета, льётся из раны непрерывно и равномерно.

alt: Артериальное кровотечение. Для артериального кровотечения характерно быстрое и обильное кровотечение, сильная боль в повреждённой части тела, ярко – красный цвет крови, кровь обычно бьёт из…

description:
Артериальное кровотечение.

Для артериального кровотечения характерно быстрое и обильное кровотечение, сильная боль в повреждённой части тела, ярко – красный цвет крови, кровь обычно бьёт из раны фонтаном.

description:
Смешанное кровотечение.

Оно возникает при  дорожно – транспортных происшествиях, при стихийных и чрезвычайных ситуациях.

alt: Способы остановки кровотечений

description:
Способы остановки кровотечений.

1.Пальцевое прижатие кровеносного сосуда  выше кровоточащей раны.
2.Наложение кровоостанавливающего жгута.
3.Наложение на рану  давящей стерильной повязки.
4.Наложение закрутки.
5.Максимальное сгибание конечности в суставе.
6.Придание  повреждённой конечности возвышенного  положения.

description:
Первая медицинская помощь при незначительных ранах.

1.Промыть рану (порез, царапину) антисептическим средством или водой с мылом.
2.Если рана загрязнена, то сначала её очищают чистой салфеткой или стерильным тампоном двигаясь от середины к краям.
3.Наложить стерильную повязку на рану или бактерицидный лейкопластырь.

alt: Способы остановки кровотечений

description: Способы остановки кровотечений.

alt: Способы остановки кровотечений

description: Способы остановки кровотечений.

description:
Правила использования индивидуального перевязочного пакета.

1.Аккуратно разорвать полиэтиленовую оболочку.
2.В правую руку взять конец бинта и, раздвинув бинт, развернуть его до освобождения головки.
3.Левой рукой взять головку бинта и, растянув его, развернуть.
4.При развёртывании бинта нельзя касаться стерильной внутренней поверхности подушечек; вторую подушечку нужно передвинуть на любое необходимое расстояние, чтобы закрыть выходное отверстие раны, если ранение было насквозь.
5.Подушечки прибинтовать и закрепить ниже места повреждения.

description:
Наложение жгута

1.Прижать пальцами артерию выше кровотечения.
2.На расстоянии 3 – 5 см выше раны наложить чистую и мягкую ткань.
3.Растянуть жгут двумя руками в средней части, сделать несколько оборотов.
4.Прикрепит записку с указанием точного времени наложения.
5.Доставить пострадавшего в больницу.

alt: Вызов «Скорой помощи» по телефону 03

description:
Вызов «Скорой помощи» по телефону 03.

1.Следует сообщить точное место происшествия, название улицы, номер дома и квартиры, этаж, характерные ориентиры.
2.Что произошло и состояние пострадавшего.
3.Номер телефона, с которого производится вызов.
4.Фамилию, имя и отчество пострадавшего и сообщающего.

alt: Запомните. При обработке ран нельзя: __ промывать их водой; __ допускать попадание прижигающих веществ (спирта, йода) внутрь раны; __ удалять застрявшие инородные тела из глубоких…

description:
Запомните.

При обработке ран нельзя:
__ промывать их водой;
__ допускать попадание прижигающих веществ (спирта, йода) внутрь раны;
__ удалять застрявшие инородные тела из глубоких ран;
__ засыпать рану порошками, накладывать на неё мазь, прикладывать на поверхность раны вату.

description:
Контрольные вопросы.

1. Назовите виды кровотечений.
2.Кратко охарактеризуйте их.
3.Перечислите общие методы остановки кровотечений.
4. Какие существуют правила наложения жгута?
5. Как правильно вызвать «первую помощь»?

alt: Итог урока. Домашнее задание: стр

description:
Итог урока.

Домашнее задание: стр. 173 – 178,
вопросы

title: Мои открытые уроки


extracted_text:
Алгоритм Хаффмана
Идея, положенная в основу кодировании Хаффмана, основана на
частоте появления символа в последовательности. Символ, который
встречается в последовательности чаще всего, получает новый очень
маленький код, а символ, который встречается реже всего, получает,
наоборот, очень длинный код.
При стандартном кодировании каждый символ кодируется 1 байтом,
т.е. 8 битами.
При кодировании алгоритмом Хаффмана для любого текста можно
разработать свой код.
Для этого алгоритма вам потребуется минимальное понимание
устройства бинарного дерева и очереди с приоритетами. Предположим, у нас есть строка «beepboopbeer!», для которой,
в её текущем виде, на каждый знак тратится по одному байту.
Это означает, что вся строка целиком занимает 15*8 = 120 бит
памяти. Посмотрим, какой размер будет иметь эта строка при
использовании алгоритма Хаффмана.
Чтобы получить код для каждого символа на основе его
частотности, нам надо построить бинарное дерево, такое, что
каждый лист этого дерева будет содержать символ (печатный
знак из строки).
Дерево будет строиться от листьев к корню, в том смысле, что
символы с меньшей частотой будут дальше от корня, чем
символы с большей.
Чтобы построить дерево, мы воспользуемся
слегка модифицированной очередью с
приоритетами — первыми из неё будут
извлекаться элементы с наименьшим
приоритетом, а не наибольшим. Это нужно, чтобы
строить дерево от листьев к корню. Для начала посчитаем частоты всех символов:
Символ
'b'
'e'
'p'
‘ '
'o'
'r'
'!'
Частота
3
4
2
2
2
1
1
После вычисления частот мы создадим узлы бинарного дерева
для каждого знака и добавим их в очередь, используя частоту в
качестве приоритета: Теперь мы достаём два первых элемента из очереди и связываем
их, создавая новый узел дерева, в котором они оба будут
потомками, а приоритет нового узла будет равен сумме их
приоритетов. После этого мы добавим получившийся новый
узел обратно в очередь. Повторим те же шаги и получим последовательно: Ну и после того, как мы свяжем два последних элемента,
получится итоговое дерево: Теперь, чтобы получить код для каждого символа, надо просто
пройтись по дереву, и для каждого перехода добавлять 0, если мы
идём влево, и 1 — если направо:
Если мы так сделаем, то получим
следующие коды для символов:
Символ
'b'
'e'
'p'
' '
'o'
'r'
'!'
Код
00
11
101
011
010
1000
1001 Чтобы расшифровать закодированную строку, нам надо, соответственно,
просто идти по дереву, сворачивая в соответствующую каждому биту
сторону до тех пор, пока мы не достигнем листа. Например, если есть
строка «101 11 101 11» и наше дерево, то мы получим строку
«pepe».
 Важно иметь в виду, что каждый код не является префиксом для кода
другого символа. В нашем примере, если 00 — это код для 'b', то 000 не
может оказаться чьимлибо кодом, потому что иначе мы получим
конфликт. Мы никогда не достигли бы этого символа в дереве, так как
останавливались бы ещё на 'b'.
На практике, при реализации данного алгоритма сразу после
построения дерева строится таблица Хаффмана. Данная таблица — это
по сути связный список, который содержит каждый символ и его код,
потому что это делает кодирование более эффективным. Как правило,
для кодирования используется таблица Хаффмана, а для
декодирования — дерево Хаффмана.
Закодированная строка: «0011 1110 1011 0001 0010 1010 1100 1111 1000
1001»
Как вы можете заметить, между ASCIIверсией строки и закодированной
версией существует большая разница.

file_name: алгоритм Хаффмана.pptx

intro: Эта презентация обучает учащихся использовать данный алгоритм Хаффмана для кодирования информации в сообщении. Кодирование знака зависит от количества появления данного знака в сообщении. Рассмотрены примеры для составления кодов символов в сообщении. Презентация может быть использована на уроках по теме кодирования информации в 9-11 классов.

title: презентация по информатике на тему "Алгоритм Хаффмана"


extracted_text:
Закончите
предложение:
   Чтобы разделить
десятичную дробь на
натуральное число, нужно
делить дробь на это число,
как делят натуральные
числа и поставить в частном
запятую тогда, ????? ОТВЕТ : Чтобы разделить десятичную
дробь на натуральное число, нужно
делить дробь на это число, как делят
натуральные числа и поставить в
частном запятую тогда, когда
закончится деление целой части.
ВОПРОС: Если целая часть делимого
меньше делителя, то в частном ???
 4,6 : 2=
 1,5 : 5=
0,12 : 6= делимое : делитель =
частное
десятичную дробь надо:
Чтобы разделить десятичную дробь на
3) разделить число как на натуральное.
1) посчитать количество знаков после
запятой в _____     (делимом или
делителе)
2) перенести запятую __________на столько
знаков, сколько в _____ 1) 7:0,7
2) 2,4:0,8
3) 12:0,1
4) 48:0,6
5) 4:0,5
6) 0,45:1,5
7) 9:0,3
8) 1:0,2
9) 3,6:0,12
10) 2:0,02
11) 1,4:7
12) 2,1:0,3
13) 0,42:0,14
14) 0,72:0,06
15) 7,5:2,5 Задача 1
    Путь у Оли до дома занимает
1,6 км. Утром она обычно
опаздывает в школу, поэтому
бежит. В этом случае время,
которое ей необходимо на
дорогу до школы,
составляет  0, 25 часа. Обратно
со школы Оля не торопит ся и
идет домой в течение  часа. С
какой скоростью Оля бежит в
школу утром и с какой
скоростью она идет домой
после уроков? План решения задачи?
    Путь у Оли до дома
занимает   1,6 км. Утром
она обычно опаздывает в
школу, поэтому бежит. В
этом случае время, которое
ей необходимо на дорогу
до школы, составляет  0,
25 часа. Обратно со школы
Оля не торопится и идет
домой в течение  часа. С
какой скоростью Оля бежит
в школу утром и с какой
скоростью она идет домой
после уроков?
Как найти
скорость?
 Как вычислить
скорость Оли
по дороге в
школу?
Как вычислить
скорость Оли
после
уроков? 160 : 25=
16 : 5 =
1,6 : 0,25
=
1,6 : 0,5
= Задача 2
  Витя случайно
разрезал моток
веревки на две части.
Длина одной из них
–  3,25 м, длина другой
– в 1,3  раза короче.
Необходимо найти
общую длину
исходной веревки. 3,25: 1,3=  32,5:13= 3,25+
2,5=
Ответ : 5,75 м Задача 3
ВАНЯ ЖИВЕТ В КОМНАТЕ, КОТОРАЯ
ИМЕЕТ ФОРМУ ПРЯМОУГОЛЬНОГО
ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА. ИЗВЕСТНО,
ЧТО ОБЪЕМ ЭТОЙ КОМНАТЫ РАВЕН
          ПРИ ЭТОМ ДЛИНА КОМНАТЫ
СОСТАВЛЯЕТ  4 М, А ВЫСОТА
ПОТОЛКА – 2,2 М. НУЖНО НАЙТИ
ШИРИНУ КОМНАТЫ.

file_name: деление десятичных дробей.pptx

description: 3,25: 1,3=  32,5:13=

description:
3,25+
2,5=
Ответ : 5,75 м

intro:
Презентацию к уроку по математике (УМК А.Г. Мерзляк)  5 класс. Тема: "Десятичные дроби. Деление десятичных дробей. Решение задач).
Планируемые результаты:

предметные:

уметь в реальной ситуации использовать деление на десятичную дробь;

уметь использовать математические термины, комментируя свои действия;

применение знаний в различных ситуациях.

метапредметные :

понимать учебную задачу урока; определять цель учебного задания;

контролировать свои действия в процессе выполнения;

обнаруживать и исправлять ошибки;

оценивать свои достижения;

формировать познавательный интерес к математическим дисциплинам;

развивать внимание, логическое мышление.

title: Презентация по математике 5 класс по теме:" Десятичные дроби:


extracted_text:
Особенности
работы с одаренными детьми
в разновозрастных
коллективах
МОУ «УстьИлимский
экспериментальный лицей» Одаренность
— это системное, развивающееся в течение
жизни качество психики, которое определяет
возможность достижения человеком более
высоких (необычных, незаурядных)
результатов в одном или
нескольких видах
деятельности по сравнению
с другими людьми.
(Д.Б. Богоявленская ) Виды одаренности
1.  Общая одаренность
2.  Специальная одаренность
3. Актуальная (явная одаренность)
4. Потенциальная или скрытая
одаренность Проявление одаренности в школе
• Высокие интеллектуальные способности
• Отличная память и быстрое усвоение материала
• Высокие творческие способности
• Любопытство, любознательность
• Самостоятельность суждений
• Склонность к
соревновательности
• Занятие позиции формальных и
неформальных лидеров (звезд)
класса. Особенности поддержки
и развития одаренности
• Общая,  специальная, актуальная
одаренности легче выявить (заметить) и
требует поощрения и поддержки
• Потенциальную или скрытую
одаренность надо суметь
обнаружить и только после
этого  целенаправленно
развивать. Этапы Наименование этапов
Три этапа работы с
одаренными  детьми
Продолжи
тельность
1 год
Анамнестический
(выявление одаренности)
Диагностический
I
этап
II
этап
III
этап
3 года
2 года
Формирование,
углубление и развитие
способностей ребенка I этап – анамнестический
• Оценка результатов индивидуальных достижений
(входное тестирование)
• Выявление успехов каждого ребенка в какомлибо виде
деятельности.
• Проведение тренинга межличностного взаимодействия,
для определения уровня социальных навыков учащихся.
• Изучение особенностей семейного
воспитания и степени налаженности
диалога между детьми и  родителями
• Проведение индивидуальных
консультаций для родителей  по
результатам входной диагностики II этап  диагностический
• Проведение исследований наличия и развития
специальных способностей;
• Организация психологопедагогических наблюдений,
компетентностных  оценок способностей учащегося;
• анализ увлечений и достижений учащихся в учебной
и внеучебной деятельности;
• Проведение элективных и специальных  курсов
• Определение степени корреляции между
результатами тестирования и успехами в
реальной деятельности.
• Формирование  «портфеля достижений»
ученика, для определения  траектории и
профиля обучения.
• Изучение профессиональных склонностей III этап   развитие
способностей учащихся
• Активизация процесса профессионального
самоопределения.
общественно значимых
исследовательских проектов
• Вовлечение всех  учащихся в учебно
исследовательскую деятельность.
• Предоставление возможности  участия в
лицейских, городских, областных
конференциях, конкурсах, марафонах и
олимпиадах.
• Проектирование и осуществление Потенциальная одаренность
• Психологическая характеристика ребенка,
имеющего возможности  для высоких
достижений
• Еще несформировавшееся системное

• Проявляется при благоприятных
условиях, способствующих
развитию исходных психических
возможностей ребенка.
качество
• Не может реализовать свои возможности в
силу их функциональной недостаточности. Причины, порождающие
феномен скрытой одаренности
• Специфика культурной среды, в которой
формируется ребенок
• Ошибки, допущенные  при его воспитании и
развитии в семье
• Ошибки, допущенные при его
воспитании и развитии в школе
• Отсутствие необходимой
образовательной среды
• Недостаточная мотивация,
• Низкий уровень саморегуляции, Развитие потенциальной
одаренности
1. Понимание личностных особенностей ребенка
2. Включение в различные виды реальной деятельности
3. Организации общения с одаренными (успешными)
взрослыми (старшими)
4. Предоставление возможности знакомиться с
различными точками зрения, вступать в дискуссии
5. Обогащение индивидуальной жизненной среды
6. Вовлечении в инновационные формы учения.
7. Оптимальные по трудности условия для
развития  одаренности
8. Превращение учения и его результата в
ценность
9. Предоставление возможности реализации идей. Уровни развития учебной мотивации учащихся 7 классов
 лицея и традиционной школы

х
а
т
н
е
ц
о
р
п
в
а
р
о
б
ы
в
а
т
о
т
с
а
Ч

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
95,00
45,00
55,00
Лицеисты
Школьники
5,00
I
II
Уровни развития мотивации
III
IV Уровни развития учебной мотивации учащихся 10
класса лицея и традиционной школы

х
а
т
н
е
ц
о
р
п
в

а
р
о
б
ы
в

а
т
о
т
с
а
Ч
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
88,50
53,80
Лицеисты
Школьники
26,90
19,2
11,50
I
II
Уровни развития мотивации
III
IV Распределение учащихся 7 классов по
доминированию мотивации достижения  и
мотивации избегания неудач
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
75
85
25
15
Лицеисты
Группы
Школьники
Мотивация
достижения
Мотивация
избегания
неудач.
х
а
т
н
е
ц
о
р
п
в
а
р
о
б
ы
в

а
т
о
т
с
а
Ч Распределение учащихся 10 классов по доминированию
мотивации достижения  и мотивации избегания неудач
100
.
х
а
т
н
е
ц
о
р
п
в

а
р
о
б
ы
в
а
т
о
т
с
а
Ч
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
88,5
88,5
Мотивация
достижения
Мотивация
избегания
неудач.
11,5
11,5
Лицеисты
Группы
Школьники Результаты «проявления» скрытой
одаренности Свои способности человек
может узнать, только
попытавшись приложить их
Луций Анней (сын) Сенека

file_name: Особенности работы с одаренными детьми  в разновозрастных группах.ppt

intro:
Когда речь идет об одаренности детей мы придерживаемся трактовки Д.Б. Богоявленской, а именно  это то, что определяет возможность достижения более высоких результатов к каком либо виде деятельности.
Отечественные психологи  (А.М. Матюшкин, Н.С. Лейтес) выделяют четыре вида одаренности: 1. Общая одаренность
 2. Специальная одаренность
3. Актуальная (явная одаренность)
4. Потенциальная или скрытая одаренностьКогда речь идет об одаренности детей мы придерживаемся трактовки Д.Б. Богоявленской, а именно  это то, что определяет возможность достижения более высоких результатов к каком либо виде деятельности.
Отечественные психологи  (А.М. Матюшкин, Н.С. Лейтес) выделяют четыре вида одаренности: Общая одаренность
 Специальная одаренность
Актуальная (явная одаренность)
Потенциальная или скрытая одаренность

психологическая работа

group: Педагогика

title: Рукводство для учителя по теме: "Особенности работы с одаренными детьми  в разновозрастных группах"


extracted_text:
Компьютерная
мышь Дуглас Энгельбарт - изобретатель мыши
1964 год Прибор представлял
собой толстостенный
деревянный коробок с
гигантскими
металлическими
колесами, еле видимой
человеческим глазом
красной кнопкой и
неудобным «хвостом» под
запястьем пользователя Через 20 лет
Стив Джобс,
исполнительн
ый директор
компании,
Apple заказал
разработку
упрощенной и
более
дешевой
модификации
мыши для
персональных
компьютеров
Lisa. Microsoft Mouse 1983год.
Прообраз современных
механических мышей: Шариковая
компьютерная мышь Устройство механической мыши Оптическая компьютерная
 Первая оптическая мышь была выпущена
компанией Microsoft в 1999 году.
мышь Оптический сенсор лазерной
мыши
  Оптический датчик: на дне корпуса
установлен светодиод и миниатюрная
видеокамера, а процессор обработки
изображения отслеживает
перемещение. Устройство оптической мыши Подключение мыши к
компьютеру
Первые
мыши
поключались
через порт
COM.
В начале 90-х
годов появился
порт PS/2. ВНИМАНИЕ!
Ни в коем случае НЕЛЬЗЯ при
включенном питании компьютера
вынимать или вставлять
устройства PS/2. Это выводит из
строя материнскую плату. Не
гарантийный случай! Включать
(выключать) мышь и клавиатуру
НУЖНО только выключив
компьютер из сети!!! USB порт позволил
 подключить мышь  в любой свободный порт Мышка с хвостом дельфина Беспроводная компьютерная
мышь Эргономичная компьютерная мышь Центровой трекбол
Само устройство, в
отличие от мышки,
всегда остается
неподвижным, а
управление
перемещением
курсора
осуществляется
вращением
шарика, который
находится в
верхней части
трекбола. Боковой трекбол Как выбрать компьютерную
мышь? • Оптические мышки надёжнее и
точнее механических
• Мыши с тремя и более кнопками
удобны для игр для остальных
случаев лучше  модель с колёсиком
и двумя кнопками
• Для работы с ноутбуком вне
рабочего места подойдёт
беспроводная мышь
• Обязательно уточнить, каким
разъёмом мышь подключается к
компьютеру На рынке уже появились новейшие
мыши для ноутбуков – без проводов,
размером с губную помаду,  которыми
удобно пользоваться в дороге. Finger Mouse, мини
мышь, проводная
мышь
http://russian.ledfla
shingcups.com/chinaf
inger_mouse_mini_mous
e_wired_mouse381122.
html

Беспроводная оптическая мышь
которая надевается на
указательный палец и
управляется за счет движения
пальца. Эта мышь очень легкая,
имеет колесико скроллинга и
две кнопки.
http://www.forum-grad.ru/forum228/t
hread65608.html Для тех кому при работе на компьютере
буквально не хватает рук и кто хочет
подключить к работе также и свои ноги. Нарисуйте вид указателя мыши в
следующих ситуациях
При перетаскивании поля
При изменении ширины окна
При изменении высоты окна
При одновременном изменении
высоты и ширины

file_name: _Компьютерная мышь.pptx

description:
Компьютерная
мышь

description:
Шариковая
компьютерная мышь

description: Устройство механической мыши

description: Устройство оптической мыши

description: Мышка с хвостом дельфина

description:
Беспроводная компьютерная
мышь

description: Эргономичная компьютерная мышь

description: Боковой трекбол

description:
Как выбрать компьютерную
мышь?

intro: Знакомство с компьютерной мышью. Краткая история появления и развития устройства управления работой компьютера и ввода информации. Различные виды мышек: механические, оптические, беспроводные и их устройство. Способы подключения к компьютеру. Особенности выбора компьютерной мыши. Новейшие  модели и будущие разработки. Задание для учащихся.

title: Презентация по информатике "Компьютерная мышь"( начальный уровень)


extracted_text:
Комнатные растения в
интерьере — «зеленый
уют»
Составила: Деева Нина Всеволодовна
учитель технологии и информатики
МБОУ «Лицей № 67»
г. Иваново
2017 Отличительной  чертой  жилого интерьера можно

зелени,
считать
активное
использование  ее
эстетических
качеств.  Тем  более  что  по  сравнению  с  другими
деталями оформления, комнатные растения в интерьере
квартиры часто занимают нейтральное положение.
включение
гигиенических  и
в
него экологическому  равновесию
Положительные аспекты озеленения
Зелень  в  интерьере  может  решать  несколько  задач,
например:
способствовать
среды
обитания человека могут как искусственные, так и живые
цветы;
обилие  зеленого  цвета  помогает  облегчить  зрительную
работу глаз;
комнатные  растения  в  интерьере  способны  повышать
влажность воздуха. Как комнатное растение красит место
Комфортное  существование  в  стенах  квартиры
зависит  от  того,  насколько  правильно  подобраны
растения  в  зависимости  от  протекающей  здесь
деятельности.  Например,  в  помещениях  для  сна  и
умственной  работы  приветствуется  нейтральная
рабочая среда, и зелень должна ей соответствовать. Спальня
избежать
комнатных
Планируя оформление
спальни,
постарайтесь
скопления
живых
в
интерьере,  которые  «крадут» кислород
в помещении (ночью цветы потребляют
кислород,  а  днем  выделяют  его).
Можно  заменить  их  на  аналогичные
искусственные цветы.
растений
и
каланхоэ –
Алоэ
растения,
которые подойдут  для  размещения  в
спальне, потому что они ночью выделяют
кислород.  Алоэ  стоит  завести  еще  и
потому,  что  из  его  целебных  листьев
готовятся
повышающие
защитные функции организма. А сок этого
«зеленого  друга»  заживляет  кожу  и
продлевает ее молодость.
экстракты, Детская
Подбирать  цветы  в  детскую  комнату  следует  так,
чтобы  они  оказывали  на  ребенка  благоприятное
воздействие,  особенно  на  психоэмоциональном  и
физическом уровне.
Папоротник и Венерин
волос – обладают
успокаивающим
воздействием, влияют
преимущественно на
нервную систему.
Цикламен и толстянка
развивают у человека
творческие способности
и трудолюбие.   А
узамбарская фиалка
приносят хорошее
настроение и
позитивный настрой,
помогают снять
депрессивное состояние. Кухня
Для кухни следует приобретать растения, которые
могут  переносить  перепады  температур. Терпеть
кухонные  ароматы  и  жару  могут  алоэ,  фикус,
аспарагус, а также любые искусственные цветы. Прихожая
«Щучий  хвост»   —  очень  интересно  смотрится  в  любом
помещении.  Этот  цветок  на  редкость  неприхотлив  и
вынослив  –  легко  приживется  не  только  на  хорошо
освещенном  солнечном  подоконнике  кухни,  но  и  в
полутемном месте, и выдержит даже тень в прихожей. В
прихожей,
испытывает  дефицит
дневного  освещения,  тем  не  менее,  могут  вполне
благополучно  существовать  как  живые  растения,  так  и
искусственные цветы, способные привнести в нее уют.
которая
обычно Гостиная
Центр активного озеленения в квартире – гостиная и для
нее  выбираются  свои  композиции.   Для  общей  комнаты
следует
виды
цветов. Замиокулькас,  или  «долларовое  дерево»,  –
идеальный   акцентный  вариант  озеленения.  Он  украсит
любой  интерьер  гостиной,  придавая  ему  своего  рода
«европейность»,  несмотря  на  свое  «африканское»
происхождение.
подбирать
крупные
яркие
или Вриезия получила  название  «пламенеющий  меч»  из-за
своих  эффектных  поперечнополосатых  листьев  и  ярких
колосовидных  соцветий  –  оранжевых  или  красных.  Она
изумительно  подойдет  для  создания  ярких  акцентов  в
интерьере  гостиной,  особенно,  если  ее  расположить  в
хорошо освещенном месте. Советы дизайнеров
Правильно  подобранный  горшок  сумеет  подчеркнуть
красоту комнатного цветка в интерьере квартиры, поэтому
выбор  его  –  действие не  менее  ответственное,  чем
приобретение самого растения. Так, скромная сансевиерия
(щучий  хвост)   «заиграет»  другими  красками,  если
поместить цветок в горшок цвета золота. При выборе емкости соблюдайте правила:
• для растений с моноокрашенными листьями
подбирайте яркие, но не кричащей расцветки,
изделия;
•для пестролистных – лучше подойдут однотонные
емкости;
•прозрачную посуду обычно выбирают для орхидей,
• хромированные изделия чаще всего применяют в
качестве кашпо для кухни.
Интерьеру комнаты в деревенском или
романтическом стиле, оригинальность придадут
расписные емкости из-под сладостей или чая, в
данном случае исполняющие роль горшков для
комнатных растений. И  интересная информация для
хозяев маленьких помещений!
Положение  зеленой  композиции,  при  котором  на
переднем  плане  располагаются  более  крупные
растения,  а  в  глубине  –  те,  что  меньше,  зрительно
удлиняет пространство. Источники:
 http://dekormyhome.ru/dizajn/interer/komnatnye-rasteniya-v-interere-kvartiry.html
 http://dekormyhome.ru/wp-content/uploads/2015/12/11-768x512.jpeg
 http://dekormyhome.ru/wp-content/uploads/2015/12/20-2.jpg
 http://dekormyhome.ru/wp-content/uploads/2015/12/38-1-768x512.jpg
 http://dekormyhome.ru/wp-content/uploads/2015/12/38-1-768x512.jpg
 http://dekormyhome.ru/wp-content/uploads/2015/12/10-768x513.jpeg
 http://dekormyhome.ru/wp-content/uploads/2015/12/18-2-768x512.jpg
 http://dekormyhome.ru/wp-content/uploads/2015/12/35-2-768x604.jpg
 http://dekormyhome.ru/wp-content/uploads/2015/12/24-2-768x512.jpg
 http://dekormyhome.ru/wp-content/uploads/2015/12/26-768x597.jpeg
 http://dekormyhome.ru/wp-content/uploads/2015/12/26-2-768x512.jpg
 http://dekormyhome.ru/wp-content/uploads/2015/12/42-1-768x510.jpg

file_name: растения.pptx

intro: Цветы – элемент убранства квартиры, поддающийся правилам фитодизайна. Их прелесть и красота воспринимаются во взаимосвязи с интерьером. В презентации освещаются следующие вопросы: какие растения лучше подойдут для спальни, гостиной, прихожей, детской, советы дизайнеров как правильно выбрать емкость для посадки растений.Презентация создана в программе Microsoft Power Point-2007. Данная презентация может быть использована при объяснении нового материала по теме: «Комнатные растения в интерьере квартиры».


extracted_text:
Методика написания
научных текстов
(статьи, тезисы) Тезисы доклада, статьи,
другого объемного материала
–  совокупность  отдельных  положений,
логически  связанных  друг  с  другом.
При  этом  часто  подразумевается,  что
их  доказательство  имеет  место  в
(объемной)
тексте
публикации.
основной Основная цель
–  обобщить  имеющийся  материал,  дать
его  суть  в  кратких  формулировках,
раскрыть  содержание  относительно
большой  по  объему  публикации  или
в
доклада;
вопросе,  проанализировать  его  и
создать
возможность
мыслей
противопоставления
мыслям  других,
либо  дополнение
последних.
разобраться
глубоко
своих 2 вида тезисов
1. Тезисы, составленные по публикации
2.
другого автора.
 Тезисы, написанные на основе
собственного оригинального
материала. 2 основные группы:
• 1. Написанные тезисы по уже
имеющемуся материалу (большой
статье или докладу).
• 2. Написанные тезисы до того, как
составлен доклад. Некоторые общие требование к
написанию тезисов
• Каждое утверждение (тезис) должно быть кратким и ёмким.
• Каждое утверждение должно быть обосновано либо логикой,
либо эмпирикой.
• Не «переписывайте» Internet и учёные статьи.
• Не пишите доклады, рефераты, теоретические записки.
• Не стремитесь рассмотреть в тезисах решение проблемы,
тезисы – это аналитический труд по выбранной теме.
• Соблюдайте научный стиль, меньше эмоций – выше
результативность.
• Даже неподготовленный читатель должен понять ваш текст. три основных типа тезисов:
• К постановке проблемы;
• Результаты исследования;
• Новая методика работы. «Новая методика работы»
• Краткое вступление, описывающее задачи, для
решения которых необходима разрабатываемая
методика, область применения методики
(актуальность).
• Цель работы (разработать такуюто методику).
• Описание существующих методик.
• Описание новой методики.
• Описание результатов применения.
• Оценка преимуществ и ограничений новой методики.
• Выводы. «Результаты исследования»
• Краткое вступление, постановка проблемы
(собственно, всето же, что в тезисах «к постановке
проблемы», только коротко).
• Цель работы (исследовать чтото конкретное).
• Базовые положения исследования или гипотеза (в
случае экспериментального исследования).
• Примененные методы.
• Параметры выборки.
• Промежуточные результаты (при необходимости).
• Основные результаты.
• Интерпретация + выводы. «К постановке проблемы»
• Краткое вступление (актуальность темы).
• Цель работы (поставить проблему/задачу).
• Обзор существующих точек зрения на
проблему, или описание ситуации в
предметной области.
• Некоторые собственные мысли на эту тему.
• Предполагаемые исследования
(опционально).
• Вывод (какая задача или проблема ставится
для последующего решения).

file_name: Методика написания научных текстов.ppt

intro:
Тезисы доклада, статьи, другого объемного материала обобщить имеющийся материал, дать его суть в кратких формулировках, раскрыть содержание относительно большой по объему публикации или доклада; глубоко разобраться в вопросе, проанализировать его и создать возможность противопоставления своих мыслей мыслям других, либо дополнение последних.
Тезисы доклада, статьи, другого объемного материалаТезисы доклада, статьи, другого объемного материала обобщить имеющийся материал, дать его суть в кратких формулировках, раскрыть содержание относительно большой по объему публикации или доклада; глубоко разобраться в вопросе, проанализировать его и создать возможность противопоставления своих мыслей мыслям других, либо дополнение последних.
Тезисы доклада, статьи, другого объемного материала

title: Презентация для учителя и учащихся "Методика написания научных текстов"


extracted_text:
Задачи на
проценты и
дроби  из ЕГЭ • Флакон шампуня стоит 160
рублей. Какое наибольшее
число флаконов можно
купить на 1000 рублей во
время распродажи, когда
скидка составляет 25% ? • Шариковая ручка стоит 40
рублей. Какое наибольшее
число таких ручек можно
будет купить на 900
рублей после повышения
цены на 10%? • Розничная цена учебника
180 рублей, она на 20%
выше оптовой цены. Какое
наибольшее число таких
учебников можно купить
по оптовой цене на 10 000
рублей? • Студент получил свой первый гонорар
в размере 700 рублей за выполненный
перевод. Он решил на все полученные
деньги купить букет тюльпанов для
своей учительницы английско го
языка. Какое наибольшее количество
тюльпанов сможет купить студент,
если удержанный у него налог на
доходы составляет 13% гонорара,
тюльпаны стоят 60 рублей за штуку и
букет должен состоять из нечетного
числа цветов? • Железнодорожный билет
для взрослого стоит 720
рублей. Стоимость билета
для школьника составляет
50% от стоимости билета
для взрослого. Группа
состоит из 15 школьников и
2 взрослых. Сколько рублей
стоят билеты на всю
группу? • Цена на электрический
чайник была повышена
на 16% и составила 3480
рублей. Сколько рублей
стоил чайник до
повышения цены?

file_name: егэ из 6 класса.pptx

description:
Задачи на
проценты и
дроби  из ЕГЭ

intro:
Презентация по математике для учащихся 6 класса по теме : "Решение задач на проценты", предлагаемые учащимся на Едином Государственном Экзамене. Педагогические цели урока:

1.Создать условия для совершенствования практических навыков решения основных задач на проценты и умение применять их при решении реальных жизненных задач

2. Создание условий для развития мышления логики, познавательного интереса, способности к конструктивному творчеству

title: презентация по математике 6 класс "Задачи на проценты из ЕГЭ"


extracted_text:
Творческий проект:
Творческий проект:
ллюстрированная
 и иллюстрированная
книга
книга
«Хоровод сказок»
«Хоровод сказок» Цель проекта:
Цель проекта:
Создание иллюстрированной книги
Создание иллюстрированной книги
«Хоровод сказок» с использованием
«Хоровод сказок» с использованием
компьютерной программы
компьютерной программы
«Графический редактор для младших
«Графический редактор для младших
школьников»
школьников» Альбом
Альбом

                    репродукций
                    репродукций
         художников-иллюстраторов
         художников-иллюстраторов РачёвРачёв

          Евгений
          Евгений
       Михайлович
       Михайлович Васнецов
Васнецов

             Юрий
             Юрий
        Алексеевич
        Алексеевич Конашевич
Конашевич

         Владимир
         Владимир
       Михайлович
       Михайлович Чарушин
Чарушин

           Евгений
           Евгений
          Иванович
          Иванович

file_name: Презентация книги .ppt

title: Творческий проект: иллюстрированная книга "Хоровод сказок"


extracted_text:
Педсовет  (тематический)
Форма проведения: «Деловая игра»
Тема: «Взаимодействие семьи и школы в сохранении и
укреплении психофизиологического здоровья детей». Будьте добрыми,
если         захотите;
Будьте мудрыми,
         если сможете;
      Но здоровыми вы
    должны
                      быть
всегда.

Конфуций Цель игры:
    Развитие управленческих умений по
решению конкретных педагогических задач.
    Формирование механизма взаимодействия
всех участников образовательного процесса
направленного на сохранение и укрепление
здоровья учащихся и учителей. Задачи:
1.Выявление уровня профессиональной
подготовленности педагогов по данному
направлению.
2.Разделение зон ответственности и
формирование общих подходов к
решению поставленной цели.
3.Внедрение и использование
здоровьесберегающих технологий в
педагогическом процессе. ПРАВИЛА ИГРЫ:
• Регламент игры. Выступления – 2 минуты .
• Ответы на вопросы – 1.5 минут.
•  Выступление лидера группы.
•  Возражения. Дополнения. Предложения.
Интервью журналистов. Вопросы. Ответы.
•  Выступления экспертов по проведению игры. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАСТНИКОВ ИГРЫ:
Каждая группа имеет право:
 - задавать вопросы,
 - отвечать на вопросы,
 - дополнять, выдвигать предложения.
 Каждый участник игры:
 - соблюдает регламент каждого этапа игры,
 - внимательно слушает выступления, не перебивает, в
нужное время вступает в обсуждение,
 Ведущий:
 - следит за ходом игры, соблюдением регламента.
 Эксперты:
- выступают с качественной оценкой проведения игры,
Журналисты:
- дают рекомендации « Я люблю тебя и весь мир!»
« Я» правой рукой показываем на себя;
« люблю» правая рука прикладывается к сердцу;
« тебя» разводим обе руки;
« и весь мир» руками описываем большой круг и
шлем воздушный поцелуй. «Деловая игра »
  “Взаимодействие” "Путь к здоровью – это… "
- правильное питание,
- двигательная активность,
- умение находить выход из
стрессовых ситуаций,
- здоровый сон,
- прогулки на свежем воздухе,
- активный отдых,
- позитивное мышление… Наш девиз:«Мое здоровье в
моих руках!» «зима»  «весна»  «лето»  «осень» Из начальных букв каждого слова
образуйте  слово:
замечательный
                          дорогой

обаятельный
 родной
            очаровательный
                                       весёлый
   единственный “Взаимодействие”
Здоровьесберегающие технологии:

Родители
     Учащиеся
методы,                                                        приёмы,
подходы,                                                     средства.
Здоровье
учащихся
Администраци
я
Учителя
          Родители     Учащиеся Здоровье  учащихся Наш девиз:
Здоровье детей в
руках взрослых! Практическая работа
Задания:
• 1 Группа «Родители».
 Сочини сказку, стихотворение «на пустом
месте».
• 2 Группа « Администрация».
 Разработать правила здорового педагога.
• 3 Группа « Учащиеся».
 Ролевой тренинг «Угадай, кто это».
• 4 Группа «Учителя».
 Разработать физминутки для педагогов в
шуточной форме, провести. «Режим дня»
7.00 - Улыбайтесь и сидите в позе лотоса.
7.15 - Принимайте контрастный душ.
7.30 - Ешьте овсянку с медом и орехами.
12.00-18.00 - Обнимайте невидимое
дерево и «дышите» поясницей.
20.00 - Прокачайте энергию по
позвоночнику.
22.00 - Смойте негативную информацию с
волос, сочините себе сказку и запустите
«кризис» в небо. Наш девиз:
«Здоровы
педагоги –
и дети здоровы». Наш девиз:
« Наше здоровье
в наших руках!» «Здоровье – не всё, но всё
без здоровья – ничто! ».
      «Дерево здоровья» Хромотерапия
желтый цвет –– жизнелюбие;
синий цвет – вдохновение;
голубой цвет – спокойствие;
зеленый цвет  здоровье;
красный цвет – жизненная энергия;
оранжевый цвет – удача;
белый цвет – совершенство;
фиолетовый цвет – творчество;
розовый цвет – любовь;
коричневый цвет – прочность;
черный цвет – депрессия. //

file_name: презентация деловая игра..pptx

description:
«Деловая игра »
  “Взаимодействие”

description:
Наш девиз:«Мое здоровье в
моих руках!»

description: «зима»  «весна»  «лето»  «осень»

title: Педсовет  (тематический) Форма проведения: «Деловая игра » Тема: "Взаимодействие"


extracted_text:
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ
ПРОЕКТ: «ПОМОГИТЕ
ПТИЦАМ СЕГОДНЯ!» Автор проекта:
Гладышева Н. Н.
Воспитатель второй
квалификационной категории
Группа «Сказка»
КГКП «Детский сад «Акбота»
2016 Снежной морозной зимой птицы, которые остаются
зимовать в наших краях, нуждаются в подкормке.
Птичья система терморегуляции устроена таким
образом, что если нет пищи, то она функционирует
плохо. Поэтому много птиц погибает морозными
ночами, когда крошечное тельце не в состоянии
согреться и замерзает. Сытая птица сохраняет тепло до
утра. Восполнить энергию может только еда, которую
трудно найти под снегом и льдом за короткий  день.
Вот почему важно подкармливать птиц в холодный
период года.  Но делать это нужно правильно, чтобы
вместо помощи птицам не причинить им вред.
                                     Задача родителей и педагогов
воспитывать интерес у детей к живой природе
птицам, желание заботиться о них, радоваться от
сознания того, можно помочь птицам выжить в
суровых условиях.  Дать детям элементарные знания о
том, чем кормить птиц зимой.

file_name: мой прект.pptx

intro:
Паспорт проекта
Тема проекта: «Позаботьтесь о птицах сегодня!»
Тип проекта: Познавательно - практический                                                                           Вид проекта: Краткосрочный,  групповой
Участники:  Дети средней и старшей групп, родители воспитанников,                     воспитатели  группы.
Сроки реализации: Две недели (с 7 по 20 ноября)Проблема:  Недостаточные представления детей о жизни птиц в холодное время года.
Формы работы: Познавательная, игровая, продуктивная.Проект ориентирован на детей дошкольного возраста и  направлен на формирование  экологической  культуры детей. Он  носит комплексный характер - включает в себя исследовательскую, творческую, познавательную и практическую деятельность. План проекта разрабатывался совместно с детьми и родителями. Дети были активными участниками проекта.

title: Презентация экологического проект "Позаботьтесь о птицах сегодня"


extracted_text:
Коучинговые технологии
как инструмент профессионализации
субъектов образовательного процесса

в педагогическом колледже личностнокомпетентного
Навыки
человека
• планирование своей трудовой деятельности, ее
контроля и регуляции,
• самостоятельный поиск нестандартных решений,
• гибкое мышление и видение проблем,
• способность к самообразованию, самомотивации,
• уверенность в себе и оптимизм,
• стремление к высокому качеству своей работы. Коучинговые технологии
как инструмент профессионализации
субъектов образовательного процесса

в педагогическом колледже Что вы знаете о коучинге?
10 – регулярно использую коучтехнологии,
считаю себя профессионалом в коучинге
1 – сегодня впервые слышу слово «Коучинг» КОУЧИНГ
• Метод индивидуального развития личности,
техника раскрытия потенциала человека для
повышения его личной эффективности и
производительности
• Способ достичь более значимых результатов
• Способ открывать самое лучшее в людях и
командах
• Стиль управления, метод взаимодействия с людьми,
способ  мышления и бытия ФИЛОСОФИЯ И ПРИНЦИПЫ
КОУЧИНГА
• Все люди обладают гораздо большими внутренними
способностями, чем те, что они проявляют в своей
повседневной жизни
• Каждый человек обладает мощным потенциалом
• В человеке  есть все необходимые ресурсы для достижения
успеха
• Фокус на сильные стороны
• Обучение на успехе, а не на ошибках
• Ориентир не на проблему, а на решение
• Принятие, открытость и доверие – ключ к взаимодействию
• Направленность: из настоящего в будущее
• Нет оценкам и советам! Все ответы внутри человека
• Легкость, позитив НОВАЯ РОЛЬ ПЕДАГОГА
Педагог – не просто передает знание,
он  –  тренер талантов.
Педагог раскрывает свой потенциал и
потенциал обучающихся. Формирование
конструктивных умений у
студентов педагогических
специальностей
Формирование у младших
школьников регулятивных
метапредметных умений
•целеполагание
•планирование
•прогнозирование
•контроль
•оценивание
•рефлексия
•целеполагание
•планирование
•прогнозирование
•контроль
•коррекция
•оценка
•рефлексия «Колесо баланса»
• позволяет оценить баланс полноценности,
удовлетворения и достижения целей. - это круг на листе
бумаги, который
разделен на 6  10
равных частей;
каждая часть
представляет
определенную сферу
жизни, которая
является
приоритетной для вас
в данный момент. Образец использования
«Колеса достижений» Образец использования
«Колеса достижений» Выделить наиболее значимую сферу.
• Проанализировать получившуюся картинку.
•
• Как обстоят дела в этой области?
•
 Определить те сферы жизни, изменения в которых зависят
только от вас.
 Выделить сферы, изменения в которых требуют содействия
других людей, а не только приложения ваших собственных
усилий.
 Подумать, в какой сфере хотели бы начать изменения в
ближайшее время.
•
•
• В каких сферах дела обстоят хуже всего? 1. Записать цели.
2. Сделать первые шаги к выравниванию колеса
жизненного баланса.
3. Действовать постепенно, выбирая посильный
объем задач.
4. Вернуться к своему «Колесу» и поставить перед
собой новые цели вы сможете в любой момент. • Повышение квалификации педагогов, самообразование
педагогов
• Работа с родителями
• Работа по формированию культуры здоровьесбережения
• Социализация учащихся
• Внеклассная (воспитательная) деятельность
• Организация работы специалистов
• Применение ИКТ в образовательной деятельности «Шкалирование» Шкалирование.
Критерии оценивания
1 – знаю о существовании такого умения;
2 – понимаю сущностное содержание термина;
3 – могу сформулировать определение понятия цеполагание, планирование,
прогнозирование и т.д.;
4 – понимаю, зачем мне необходимо это умение;
5 – умею выполнять данное действие с помощью преподавателя;
6 – умею самостоятельно выполнять данное действие в рамках отдельных
учебных дисциплин;
7 – владею данным умением в рамках любых учебных дисциплин;
8 – владею различными способами целеполагания, планирования,
прогнозирования и т.д.;
9 – могу обучить другого человека данному умению;
10 – систематически применяю данное умение в любых жизненных ситуациях. «Шкалирование» Мониторинг процесса достижения
промежуточных целей и оценку достигнутого
• Достигнуты ли
опыт?
•  Что я сделаю теперь
подругому? и т.д.
поставленные цели?
• Какие изменения были
внесены в планы и
почему?
• Чему научил данный
Ошибки и неудачи не
проигрыш или провал, а
ценный опыт, который
позволит более
эффективно продвигаться
вперед. ЧТО ДАСТ КОУЧИНГ?
•  Индивидуальный подход
• Интерактивный подход
• Развитие, стимуляция интереса к обучению
• Повышение мотивации, осознанности
• Принятие ответственности за результат и педагога, и
студента
• Развитие новых компетенций у педагога
Развитие новых компетенций у педагога
• Принятие личной ответственности
• Удовлетворенность результатами
• «Высокоэкологичный и человеческий» подход – доверие и
открытость
• Возможность создать качественно новые отношения в
педагогическом коллективе и со студентами Что вы знаете о коучинге?
10 – регулярно использую коучтехнологии,
считаю себя профессионалом в коучинге
1 – сегодня впервые слышу слово «Коучинг»

file_name: коучинговые технологии.ppt

description: «Шкалирование»

description: «Шкалирование»

intro:
Материал был использован для выступления на  областной научно-практической конференции «Профессиональное становление: образование, компетентность, инновации» в рамках секции "Механизмы профессионализации как основа формирования профессиональной компетентности студентов".
В статье рассматриваются некоторые приёмы коучинговой технологии ("колесо баланса", шкалирование), советы по их применению, а также приводятся примеры их использования  в образовательной среде педагогического колледжа.

title: Презентация Коучинговые технологии как инструмент профессионализации  субъектов образовательного процесса в педагогическом колледже


extracted_text:
Сложение  и вычитание
десятичных дробей. БЮДЖЕТ – это
структура всех
доходов и расходов за
определенный
период времени
(месяц, год). 1 семья:
доходы
• Пенсия9,3 т.р.
• Зарплата 22,55 т.р.
 Итого:  31,85т.р.
расходы
• Ком.платежи5,5 т.р.
• Транспорт – 1,2 т.р.
• Лечение – 3  т.р.
• Питание – 17,3 т.р
• Одежда 4,85 т.р.
• Итого: 31,85т.р
– Сбалансированный
бюджет 2 семья
доходы
• Зарплата 22,55 т.р.
• Пособие 0,24 т.р.
 Итого: 22,79т.р
ДОХОДЫ
расходы
• Ком. платежи 5,5 т.р.
• Транспорт 1,2 т.р.
• Питание 17,3 т.р.
• Итого: 24т.р
• дефицит
РАСХОДЫ 3 семья
доходы
• Пенсия 9,3 т.р.
• Зарплата – 22,55 т.р.
• Стипендия 1,2 т.р.

• Итого: 33,05т.р.
ДОХОДЫ
расходы
• Ком. платежи 5,5  т.р.
• Транспорт 1,2  т.р.
• Питание 17,3  т.р.
• Телевизор 7,2  т.р.
Итого:  31,2т.р

                  профицит

РАСХОДЫ Тест. «Экономическая
игротека» Благодарим за внимание

file_name: математика.ppt

description:
Сложение  и вычитание
десятичных дробей.

description:
Тест. «Экономическая
игротека»

description: Благодарим за внимание

title: сложение и вычитание десятичных дробей


extracted_text:
Алиса в стране
математики Отрицательные числа Древний
Китай Древняя
Индия Средневековая
Европа Х
5
1
2
Х
8
1
0 2
2
4 математик, механик,
физик и физиолог,
создатель
аналитической
геометрии и
современной
алгебраической
символики, автор
 Ренее́ Декае́рт -
французский
философ,
метода
радикального
сомнения в
философии,
механицизма в
физике, предтеча
рефлексологии. Всеобщая математика
Алгебра
Арифмет
икаГеометри
яАстроном
ия
Музыка 0 1 2 3 4 5 -
2
-
1
0 1 2 СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация.pptx

description:
Алиса в стране
математики

description: Отрицательные числа

description:
Древний
Китай

description:
Древняя
Индия

description:
Средневековая
Европа

description:
Х
5
1
2
Х
8
1
0

description:
2
2
4

description: 0 1 2 3 4 5

description:
-
2
-
1
0 1 2

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: История возникновения отрицательных чисел


extracted_text:
чтения
в 1 классе
Урок литературного
по теме «Н. И. Сладков
«Песенки подо льдом»
1 под
ногами,
«В  лес  принято  ходить  за  чем
то: по грибы, по ягоды, на охоту.
А  можно  ходить  и  по  загадки.
Загадки  в  лесу  всюду:  над
головой,
по
сторонам. А можно и так ходить
  ни  за  чем.  И  тогда    и  только
тогда  откроется  тебе  настоящая
красота  леса.  Всё  у  тебя  есть:
ноги,  чтобы  идти;  глаза,  чтобы
видеть;  уши,  чтобы  слышать.  И
голова, чтобы все понять»
3
Н. И. Сладков … вода
… полумрак
… потолок
….сосульки
4 Оляпка  –  птица    отряда  воробьиных.  Окраска
взрослых  в  основном  тёмнобурая,  с  ярким  белым
передником. На спине чешуйчатый рисунок, не заметный
издали.
5 Эта замечательная птицаводолаз живет по берегам
горных  рек  и  ручьев.  Оляпка  сама  по  себе  не  может
плавать под водой. Погружаясь, она раскидывает крылья,
сила течения прижимает ее ко дну, а когда надо всплыть,
птичка  складывает  крылышки  и  ее  как  пробку

выбрасывает наверх.
6 Еще одна интересная черта – оляпки не плавают,

попадая  под  воду.  Они  бегают  по  дну,  цепляясь  за
камушки  крепкими  коготками.  Без  особых  усилий
оляпка  может  пробежать  под  водой  23  метра,  а
задерживает дыхание до 50 секунд.
7 Оляпки  прекрасно  приспособились
своему
экстремальному увлечению – у них очень плотные перья и
очень  густой  пух.  Уши  и  нос  пернатой  подводницы
закрываются специальными кожистыми складками, а глаз
устроен  таким  образом,  что  оляпка  должна  прекрасно
видеть и под водой.
к
8 Оляпка  ныряет,  чтобы  добыть  себе  пищу.  Питается
  водными  насекомыми  и  рачками.  Гнездо  оляпка
она
устраивает всегда около воды, между береговыми камнями.
Зимует на незамерзающих участках рек.
Оляпка занесена в Красную книгу.
9 водяной воробей
                бесстрашный водолаз
искусная ныряльщица
                чудо птица
подводная певунья
                 отважная птица

31.05.17
10 Н.  И.  Сладков  очень
любил
природу,
животных  и  призывал
людей:  «Откройте  глаза
–  и  красота
земли
хлынет
вас
 в
водопадами красок. Всё
живое
пропитано
поэзией и красотой».
11 Выдумщик, сказочник, натуралист
Сладков является автором целой
библиотеки книг: «Лесные сказки»,
«Дети радуги», «Лесные
шорохи»,«Бюро лесных услуг»,
«Подводная газета». Первая книга
называлась «Серебряный хвост». Всего
Николай Сладков написал более 60
книг.
12 «Заставить любить природу нельзя. Но помочь полюбить
–    можно.  И  если  книжки  мои  помогут  вам  полюбить
природу,  то  общение  с  нею  непременно  сделает  вас  лучше,
чище,  терпимее.  Для  ребят  жизнь  станет  ещё  интереснее,  а
для взрослых – богаче и мудрее. Природа – друг человека. А
с другом надо дружить».
                                                                                Н. Н. Сладков
13 Источники информации:
1. Статья из Википедии «Оляпка». http// ru.wikipedia.org
2. Картинки. Оляпка.
http://kartiny.ucoz.ru/photo/kartinki/pticy/oljapka_skachat_besplat
no/…
3. Голоса птиц. Оляпка. http// onbird.ru›opredelitelptic/olyapka
601/golos
4. Н. И. Сладков «Лесные тайнички» (Рассказы и сказки). М.:
«Детская литература», 2010.
31.05.17
14

file_name: Презентация.ppt

intro:
Слайд 1-3.
- Давайте вспомним название раздела,  который мы начали читать на прошлых уроках?
- Удалось ли вам, как и Пете Зайцеву, почувствовать себя первооткрывателями?
- Какие маленькие открытия вы сделали для себя при чтении произведений в данном разделе?
- Как вы думаете, что ждёт нас впереди?
      - Ответить на этот вопрос вам помогут слова талантливого писателя, замечательного человека  Н.И. Сладкова. Прочитайте.
– Какие маленькие открытия вы сделали для себя при чтении произведений в данном разделе?
– Как вы думаете, что ждёт нас впереди? (Ещё интересные открытия)
–А какими качествами должен обладать человек, чтобы сделать открытия?
(Быть наблюдательным, любознательным, уметь прислушиваться, фантазировать)
А чему вы хотите научиться на уроке литературного чтения? Поставьте для себя цель.
(научиться быть читателем)
(Совершить новое маленькое открытие с автором.)

title: Презентация по литературному чтению на тему Н. И. Сладков «Песенки подо льдом» (! класс)


file_name: Презентация.ppt

description:
чтения
в 1 классе
Урок литературного
по теме «Н. И. Сладков
«Песенки подо льдом»
1

description:
под
ногами,
«В  лес  принято  ходить  за  чем
то: по грибы, по ягоды, на охоту.
А  можно  ходить  и  по  загадки.
Загадки  в  лесу  всюду:  над
головой,
по
сторонам. А можно и так ходить
  ни  за  чем.  И  тогда    и  только
тогда  откроется  тебе  настоящая
красота  леса.  Всё  у  тебя  есть:
ноги,  чтобы  идти;  глаза,  чтобы
видеть;  уши,  чтобы  слышать.  И
голова, чтобы все понять»
3
Н. И. Сладков

description:
… вода
… полумрак
… потолок
….сосульки
4

description:
Оляпка  –  птица    отряда  воробьиных.  Окраска
взрослых  в  основном  тёмнобурая,  с  ярким  белым
передником. На спине чешуйчатый рисунок, не заметный
издали.
5

description:
Эта замечательная птицаводолаз живет по берегам
горных  рек  и  ручьев.  Оляпка  сама  по  себе  не  может
плавать под водой. Погружаясь, она раскидывает крылья,
сила течения прижимает ее ко дну, а когда надо всплыть,
птичка  складывает  крылышки  и  ее  как  пробку

выбрасывает наверх.
6

description:
Еще одна интересная черта – оляпки не плавают,

попадая  под  воду.  Они  бегают  по  дну,  цепляясь  за
камушки  крепкими  коготками.  Без  особых  усилий
оляпка  может  пробежать  под  водой  23  метра,  а
задерживает дыхание до 50 секунд.
7

description:
Оляпки  прекрасно  приспособились
своему
экстремальному увлечению – у них очень плотные перья и
очень  густой  пух.  Уши  и  нос  пернатой  подводницы
закрываются специальными кожистыми складками, а глаз
устроен  таким  образом,  что  оляпка  должна  прекрасно
видеть и под водой.
к
8

description:
Оляпка  ныряет,  чтобы  добыть  себе  пищу.  Питается
  водными  насекомыми  и  рачками.  Гнездо  оляпка
она
устраивает всегда около воды, между береговыми камнями.
Зимует на незамерзающих участках рек.
Оляпка занесена в Красную книгу.
9

description:
водяной воробей
                бесстрашный водолаз
искусная ныряльщица
                чудо птица
подводная певунья
                 отважная птица

31.05.17
10

description:
Н.  И.  Сладков  очень
любил
природу,
животных  и  призывал
людей:  «Откройте  глаза
–  и  красота
земли
хлынет
вас
 в
водопадами красок. Всё
живое
пропитано
поэзией и красотой».
11

description:
Выдумщик, сказочник, натуралист
Сладков является автором целой
библиотеки книг: «Лесные сказки»,
«Дети радуги», «Лесные
шорохи»,«Бюро лесных услуг»,
«Подводная газета». Первая книга
называлась «Серебряный хвост». Всего
Николай Сладков написал более 60
книг.
12

description:
«Заставить любить природу нельзя. Но помочь полюбить
–    можно.  И  если  книжки  мои  помогут  вам  полюбить
природу,  то  общение  с  нею  непременно  сделает  вас  лучше,
чище,  терпимее.  Для  ребят  жизнь  станет  ещё  интереснее,  а
для взрослых – богаче и мудрее. Природа – друг человека. А
с другом надо дружить».
                                                                                Н. Н. Сладков
13

description:
Источники информации:
1. Статья из Википедии «Оляпка». http// ru.wikipedia.org
2. Картинки. Оляпка.
http://kartiny.ucoz.ru/photo/kartinki/pticy/oljapka_skachat_besplat
no/…
3. Голоса птиц. Оляпка. http// onbird.ru›opredelitelptic/olyapka
601/golos
4. Н. И. Сладков «Лесные тайнички» (Рассказы и сказки). М.:
«Детская литература», 2010.
31.05.17
14


extracted_text:
Развитие психофизических
качеств личности
обучающихся на занятиях
кружка «интеллект и
творчество» в рамках
внеурочной деятельности
Калеганова Марина
Валерьевна
Учитель математики школа
№1 города Долгопрудного Основные
психофизические
качества личности:
Восприятие
Внимание
Мышление
Память Примеры
заданий на развитие восприятия:
 №3 «Определи длину отрезка»
Каждая команда чертит для другой на доске
отрезок любой длины. Получив таки образом
задание, каждая команда должна дать ответ:
«Какой длины отрезок изображен на доске?»
Ведущий определяет правильность ответов с
помощью линейки.
 №4 Игра «Делим на части»
Участники игры делятся на команды. Условия
игры: каждому из членов каждой к манды дается
полоска белой бумаги. Задание: не сгибая лист,
разделить его на 4 части, отметить ручкой. После
выполнения задания проводиться контроль с
помощью сгибания листа. Примеры
заданий на развитие восприятия:
№5 Игра «Самые наблюдательные»
Участники делятся на 2 команды. К доске прикрепляют 2
репродукции картин (для каждой команды). В течение 5
мин ребята рассматривают их, стараясь запомнить в
детали. Затем члены команд по очереди подробно
расспрашивают о всех деталях картины, а члены 2-й
команды подробно расспрашивают о всех деталях их
картины.
№6 «Развиваем чувство времени»
Участники игры располагаются в кругу. Ведущий просит
участников игр закрыть глаза, расслабиться. Ведущий
говорит: «Когда я скажу «начали», вы начинаете
чувствовать время. Когда скажу «достаточно», вы по
очереди мне скажете, сколько времени прошло» Обычно
засекается 1, 1,5 или 2 минуты. Правила
самоорганизации внимания
 Планируйте время занятий так, чтобы ничего вас не отвлекало.
 Перед занятиями организуйте свое рабочее место
 Во время занятий максимально мобилизуйте свою волю
 Преступая к изучению новой темы, ликвидируйте предыдущие
пробелы в знаниях.
 Если вы не можете состредоточить внимание, то либо
займитесь конспектированием, либо почитайте материал вслух.
 Держите средний темп усвоения нового материала.
 Чередуйте чтение с обдумыванием, конспектированием и
пересказыванием.
 Контролируйте, подавляйте непроизвольные переключения
внимания на посторонние объекты.
 Возвращайтесь на места, где произошло «отключение»
 Помните о гигиене умственного труда (освещении и
внимания.
температуре). Примеры
заданий на развитие
внимания:
 №1 диагностика внимания
Отыщите числа от 1 до 25 по порядку, называя
их вслух. Примеры
заданий на развитие внимания:
 №2 Развитие устойчивости внимания.
Не водя рукой по схеме, а лишь отслеживая глазами
линии, связывающие цифры вверху с нижними
буквами, выпишите буквы по порядку и вы сможете
прочитать четыре слова, образующих загадку. Примеры
заданий на развитие мышления:
 №1 «Способность обобщать»
В парах слов нужно определить общее
дождь-град
сказка-небылица
сумма-произведение
жидкость-газ
нос-глаз
школа-учитель
водохранилище-канал
история-математика
предательство-трусость №2 «Способность классифицировать»

 ; ; ;  ;
 8,7; -3; 4; ; 6,1
 8, 20, -4, 18, 5
 делимое, частное, плюс, деление, делитель
 4, 6, 10, 3, 36
 Основание, показатель, степень, произведение
  11, 3, 5, 18, 7
  Прямоугольник, треугольник, ромб, квадрат, па
раллелограмм
  Точка, отрезок, прямая, уравнение, плоскость
  Десять, число, дробь, буква, пятнадцать
  Координата, ось, абсцисса, фигура, ордината
 145, -434, 56, -186, 875
 30, 15, 91, 635, 400 Примеры
заданий на развитие мышления:
№3 «Анализ отношений между понятиями (аналогия)»
1) школа — обучение = больница — ?
а)доктор, б) ученик, в) лечение, г) учреждение,
д)больной
2)  песня — глухой = картина — ?
а) слепой, б) художник, в) рисунок, г) больной,
д) хромой
3)  нож — сталь = стол — ?
а) вилка, б) дерево, в) стул, г) пища, д) скатерть
4)  паровоз — вагоны = конь — ?
а) поезд, б) лошадь, в) овес, г) телега, д) конюшня

file_name: Развитие психофизических качеств личности обучающихся на занятиях кружка.pptx


extracted_text:
О кружке Петрашевского, суде,
ссылке Достоевского.(1846-1859) Кружок
Петрашевско
го.
Приговор.
В начале 1847 года
Ф.М.Достоевский начинает
посещать кружок
Петрашевского.
15 апреля 1849 года на
заседание кружка
Достоевский зачитал
запрещённое тогда письмо
Белинского к Гоголю 1847 г.
Правительство посылает к
Петрашевскому провокатора,
и в ночь с 22 на 23 апреля
1849 г. Достоевский в числе
прочих участников собрания
был арестован и посажен в
Петропавловскую крепость. Каторга
Достоевского.
После 8 месяцев
проведённых в
крепости
Достоевского
приговорили к
расстрелу, но потом
его помиловали и
отправили на каторгу
до 1854 года.
Каторгу он отбывал
среди уголовных
преступников, но в
1854 году его сделали
рядовым. Получение
титула.
Женитьба.
Благодаря началу
правления Александра
2 Достоевский 1
октября 1856 года
получил офицерский
чин, но незадолго до
этого ему вернули
дворянский титул.
В 1857 году
Достоевский женился
на Марии Дмитриевне,
так как у Марии был
трудный характер,
брак оказался тоже
трудным. Отставка.
Возращение
в Санкт-
Петербург.
Спустя 2 года
Достоевский
добивается отставки,
уже в чине
прапорщика.
Ему не разрешают
жить в Санкт-
Петербурге и Москве,
а поселяют в Твери.
Но уже скоро
Достоевский
добивается переезда в
северную столицу.
Во второй половине
декабря 1859 года,
Достоевский снова

file_name: группа 4.pptx

title: Презентация" О кружке Петрашевского и участия Ф.М. Достоевского"


extracted_text:
ФЁДОР МИХАЙЛОВИЧ
ДОСТОЕВСКИЙ
Роман”Бедные люди” делил
• Зимой  1844  Достоевский  задумал  роман  “Бедные
люди”,работу над которым он начал, по его словам,
“ вдруг”,неожиданно , но отдался ей безраздельно.
Еще в рукописи Д.В.Григорович , с которым он в то
квартиру,
время
роман
доставил
Н.А.Некрасову,и  они  вместе
,не  отрываясь,ночь
напролет  читали,  “Бедных  людей”.Под  утро  они
пришли  к  Достоевскому,чтобы  выразить  ему
восхищение.Со
Гоголь
явился!”Некрасов
рукопись
В.Г.Белинскому,который  сказал  П.В.Анненкову:  “…
роман открывает такие тайны жизни и характеров
на  Руси,которые  до  него  и  не  снились  никому”.
Впоследствии  Фёдор  Михайлович  вспоминал:  «Это
была  самая  восхитительная  минута  во  всей  моей
жизни».
передал
словами
“Новый • Роман  был  написан  в  1846  в  “Петербургском  сборнике”
Некрасова,вызвав  шумные
и
отмечали  отдельные  просчеты  писателя,почувствовали
громадное  дарование,а  Белинский  прямо  предрекал
Достоевскому великое будущее.
споры.Рецензенты,хотя Первые критики справедливо заметили
генетическую связь “Бедных людей”с
гоголевской “Шинелью’’,имея в виду и образ
главного героя полунищего чиновника Макара
Девушкина,восходивший к героям Гоголя,и
широкое воздействие гоголевской поэтики на
Достоевского.Тема “маленького человека”и
его трагедии нашла у Достоевского новые
повороты,позволяющие уже в первом романе
обнаружить важнейшие черты  творческой
манеры писателя: сосредоточенность на
внутреннем мире героя в сочетании с
анализом его социальной судьбы ,способность
передавать неуловимые нюансы состояния
действующих лиц,принцип исповедального
самораскрытия характеров(не случайно
избрана форма “романа в письмах”),система
двойников, “сопутствующих’’ главным героям. • «Бедные люди» открывают целый цикл
произведений,показывающих жзнь
различных слоёв общества.Достоевский
пишет повести «Двойник», «Хозяйка»,
«Роман в десяти письмах», «Господин
Прохарчин», «Ползунков», и,к радости
многих,несколько повестей о «
мечтателях».Появлению произведений о
«мечтателях»предшествовала
публикация Достоевским ряда
фельетонов под общим названием
«Петербургская летопись»(1847),в
которых он обьяснил причину появления
«мечтателей»в жизни.Не чувствуя в
себе сил для борьбы,они
(«мечтатели»)уходят в своей
вымышленный мир,фантазий и
мечтаний. • Самым «главным» мечтателем у Достоевского был главный герой
повести «Белые ночи»
Иллюстрации И. С. Глазунова: "Белые ночи" С п а с и б о   з а   в н и м а н и е .

file_name: группа №3.pptx

description: С п а с и б о   з а   в н и м а н и е .

intro: Зимой 1844 Достоевский задумал роман “Бедные люди”,работу над которым он начал, по его словам, “ вдруг”,неожиданно , но отдался ей безраздельно. Еще в рукописи Д.В.Григорович , с которым он в то время делил квартиру, доставил роман Н.А.Некрасову,и они вместе ,не отрываясь,ночь напролет читали, “Бедных людей”.Под утро они пришли к Достоевскому,чтобы выразить ему восхищение.Со словами “Новый Гоголь явился!”Некрасов передал рукопись В.Г.Белинскому,который сказал П.В.Анненкову: “…роман открывает такие тайны жизни и характеров на Руси,которые до него и не снились никому”. Впоследствии Фёдор Михайлович вспоминал: «Это была самая восхитительная минута во всей моей жизни».

title: Презентация "Ф.М.Достоевский роман "Бедные люди"


extracted_text:
« О Б У Ч Е Н И Е   В   Г Л А В Н О М   И Н Ж Е Н Е Р Н О М
У Ч И Л И Щ Е »
Работу выполнил студент группы:
1-16    2 подгруппа «ГОДЫ ЖИЗНИ»
Фёдор Михайлович
Достоевскии
11 ноября 1821 –
9 февраля 1881 гг. «ДЕТСВО ДОСТОЕВСКОГО»
 С января 1838 года
Достоевский учился  в
Главном Инженерном
училище( он считал что
выбор учебного заведения
был ошибочным)  К. А. Трутовский
был Достоевскому
товарищем по
училищу. В вокруг
Достоевского
сложился
литературный
кружок. Годы
проведенные в
училище , можно
считать годами
становления
писателя. В начале лета 1839
года  умер отец.
Будущий писатель
очень тяжело перенес
эту трагедию.  Ходили слухи что
М.А.Достоевского
убили свои же
крестьяне в силе
Даровое «Тульская
губерния», которое они
купили 1831 году в
котором маленький
Федя проводил каждое
лето. Достоевский
летом 1944 года
уволился в чине
поручика, решив
полностью
отдаться
литературному
творчеству . СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro:
Достоевскому товарищем по училищу. В вокруг Достоевского сложился литературный кружок. Годы проведенные в училище , можно считать годами становления писателя.В начале лета 1839 года  умер отец. Будущий писатель очень тяжело перенес эту трагедию.
Ходили слухи что М.А.Достоевского убили свои же крестьяне в силе Даровое «Тульская губерния», которое они купили 1831 году в котором маленький Федя проводил каждое лето.

title: Презентация "Ф.М. Достоевский . Обучение в главном инженерном училище"


extracted_text:
«Die Rolle der Fremdsprachen
in der Epoche der Globalisierung»
Larissa Stebenkowa

am 25. April  2017 Yo te
amo
I love
you
Я тебя
люблю
Je  t
´aime
alle
Fremdsprachen
gestalten
gemeinsam
die Zukunft
Ti amo
Ich
liebe
dich Bekanntlich lernte
man vor etwa 2500
Jahren im alten
griechische Sprache
Ägypten die
 4.Deutsch
 3.Russisch
2. Englisch
1.Chinesisch
Heute sind mehr
als 4000 lebende
Sprachen
man,
das
gesellschaftliche
Verständigungsmi
ttel der Menschen
und zusammen
mit dem Denken
kennzeichnend
Unter dem
Begriff die
Sprache versteht
für den
Menschen.
Unter dem
Begriff die AKTUALITÄT:
In  unserem  Zeitalter  der  wachsenden  Globalisierung
nehmen die Sprachkenntnisse eine zunehmend wichtige Rolle
ein.  Kommunikative  Kompetenz
ist  eine  wesentliche
Voraussetzung für die Interaktion mit Menschen aus fremden
Kulturen,  die  Möglichkeit,  eine  Arbeitsstelle  im  Ausland  zu
finden und nicht zuletzt für den Erwerb von Schulabschlüssen
Alle Fremdsprachen
gestalten
gemeinsam die
Zukunft Kommunikative Kompetenz ist eine
wesentliche Voraussetzung für die
Interaktion mit Menschen aus fremden
Kulturen
E.
Wereschtschagin
W. Kostomarow
E. Choll
G. Treiger
die Verständigung untereinander in das
Denken und Fühlen von
Menschen aus einem anderen Kulturkreis .

Kommunikationsexperte
globales Lernen
Hypothese
die
Bedingungen
des Erfolges
Denken und Fühlen von
Menschen aus einem anderen
Kulturkreis erlernen mündliche und  schriftliche
Formen der IK
WIE  VIELE
SPRACHEN  DU
KENNST,   SO
VIELE LEBEN  DU
LEBST
Bücher,
Zeitungen,
Zeitschriften
Information
aus dem
Internet lesen
E-Mail Briefe,
SMS –
Berichte
Chatten
Olympiade
gemeinsam
e Projekte
Besuchs- oder
Austauschprogra
Gestik, Mimik,
Berührungen
Wettbewerb
Umgang mit
mme
e

Muttersprac
hlern
 Reisen
per Telefon
(Handy),
Internet, On-
line, Skype
sprechen MOTIVE  EINE
FREMDE SPRACHE
ERLERNEN
zum
Mitsingen
Lieblingslie
der

er
ern

icht
das Internet braucht
Fremdsprachen
Kenntnisse
Fähigkeiten
entwickeln
gutes
Gedächtnis
schnelle
entwickeln
Reaktion
entwickeln
logisches
Denken
man lernt
entwickeln
verschiedene

Menschen
internationaler
kennen
Projektunterric

ht
beruflichen
Ausbildung
soziale
Integration
 erreichenmit
Fremdsprachige
n
gute Karriere
  arbeiten
machen
im Ausland
studieren
Schülerausta
Umgang mit
usch
international
Muttersprachl
Projektunterr Die Rolle der
Fremdsprachen in der
Epoche der
Globalisierung
Mittel der
Kommunikat
ion
n
r
r
e
l e
b
ü
e
r
heutige
n
t  m a
a ll i n   d
W e lt
Entwicklung der
Industrie und des
Handels
befreund
en sich
 sich weiter
bilden und
vervollkommne
n

die
die Kenntnisse
praktisch
verwenden
Zusammenarbeit
auf dem Gebiet
der Kultur
 Reisen
menschliche
Kontakte

bieten die Möglichkeit
Kultur, Geschichte,
Sitten, Bräuche der
Länder
kennenzulernen
g
u t e s  M itt el
e r
d
d ig
n
e r s t ä
n
g
V
u Mein
Traum
Mein Traum  – sprechen viele Sprachen,
Mit allen Menschen Verständnis machen.
Ich werde Fremdsprachen vertiefen,
Und neuen Freunden Briefe schicken.
Ich will im Ausland studieren,
Privat meine Freunde gratulieren!
Kultur und Sitten  beobachten
 Im Rußland fröhlich  Freunde warten.
Sie werden alle verstehen,
Gemeinsam in die Zukunft gehen,
Kann nun mit allen andern
Vergnügt  durch  Ländern  wandern! Jede  neue  Sprache,
 die  wir lernen,  ist
ein  Zuwachs  an
neuen  Erlebnissen…
Danke  sehr
für die  Aufmerksamkeit
und  viel  Erfolg
beim
Fremdsprachenlernen
 in  der  Epoche
der Globalisierung!

intro: In unserem Zeitalter der wachsenden Globalisierung nehmen die Sprachkenntnisse eine zunehmend wichtige Rolle ein. 	Kommunikative Kompetenz ist eine wesentliche Voraussetzung für die Interaktion mit Menschen aus fremden Kulturen, die Möglichkeit, eine Arbeitsstelle im Ausland zu finden und nicht zuletzt für den Erwerb von SchulabschlüssenIn unserem Zeitalter der wachsenden Globalisierung nehmen die Sprachkenntnisse eine zunehmend wichtige Rolle ein. 	Kommunikative Kompetenz ist eine wesentliche Voraussetzung für die Interaktion mit Menschen aus fremden Kulturen, die Möglichkeit, eine Arbeitsstelle im Ausland zu finden und nicht zuletzt für den Erwerb von Schulabschlüssen

title: Презентация учебная для учащихся 10 класса по немецкому языку на тему: "Die Rolle der Fremdsprachen  in der Epoche der Globalisierung"


extracted_text:
Урок – путешествие в сказку
(по мотивам русской народной сказки «Колобок»)
Математика 1 класс
Сложения и вычитания в
пределах 10 Решение задач Долгожданны
й   дан звонок,
.
Начинается урок Мы с вами будем
рассуждать.
Чтобы хорошо всё знать,
А так же считать и
Свой ум развивать. Устный счёт
Вспомним, с каких слов
начинается любая сказка?
Хором:
 «Жилибыли дед и баба…»
Так, так, а в чём они
жили?
«В доме, хате»
А дома то у нас нет.
 Сейчас построим математический дом
 для деда и бабы.
 Помогайте. 8
+
1
6-
2
3+2
10-5
7-5
10-5
7-5
8+1
3+2
7+2
5-3
5-3
4+2
4+2 ?
 Да такой красивый,
загляденье.
румяный – просто
А чтобы увидеть,
какой получился у
бабы колобок,  вам
нужно вспомнить
переместительный
Повторение названия компонентов
и результата действия при
сложении и вычитании
Испекла баба
колобок.
закон сложения
От перемены мест
слагаемых сумма не
изменяется. Вот какой я
румяный и
аппетитный! комментировано
Решение примеров
А теперь примените  переместительный
закон сложения к этим примерам и вы
узнаете, что произошло с Колобком
дальше
6+1
=7
1+
=
7
6
примеры
4+2
=6
2+
=
6
4
Приведите
3+5
=8
5+
=
8
3
свои
(устно) Продолжаем нашу сказку:
Положила
баба колобок
на окошко
остывать.
Лежал Колобок, лежал, да и
заскучал.
 За окошком хорошо.
Солнышко греет, птички поют… Физкультпауза
(аутотренинг)
Закройте глаза.
Представьте:
Солнышко светит
облака бегут
птички поют
цветы цветут и пахнут приятно
Отдохнули? А колобок решил узнать, что там за
 Но на окне замок. Поможем Колобку
окном?
его открыть?
Но сначала
вспомним и
повторим
правило:
Если из суммы
вычесть первое слагаемое,
получим – второе (и
наоборот). Составление и решение
примеров (по рядам)
Из одного примера на сложение
составим два на вычитание
6+3=9
96=3
93=6
5+2=7
75=2
72=5
4+2=6
64=2
62=4
Чей ряд быстрее? (запись по рядам). Замок открылся, окно
распахнулось, и колобок увидел
дорожку. Вот какая она.
ломаная
прямая
волнистая
5 см
отрезок
Такое расстояние необходимо пройти
колобку до калитки. А на калитке тоже замок, да не простой, а
зашифрованный.
Нам нужно разгадать шифр (устно).
549
3  36
972
532
448
?
2
11
156
8
3  5
Расшифровали?
Путь свободен Объяснение и самостоятельное
решение примеров-сравнений
Котился Колобок да и
повстречал Зайчика.
 Научил Колобок зайчика
решать и сравнивать
примеры.
4
3+1
>
8
6+2
=
8
5+3
9
8
8+1
91
Убежал Зайчик очень
5
4+1
<
довольный! Работа с учебником. Решение
Катится Колобок дальше, а навстречу ему Волк.
задачи
Помог Колобок Волку решить задачку.
Составить краткое решение (устно).
1
г
+
0
=
(
)
6
4
Запись решения:
6+4=10 (г)
Ответ: 10 грибов.
Рад-радёхонёк побежал
Волк. Физкультпауза
Утром Белочка
Катится Колобок дальше и встретил Белочку.
проснулась,
Потянулась,
улыбнулась,
Раз – росой
умылась,
Два –
изящно
покрутилась,
Три –
в ладоши три
хлопка,
Головою – три
На четыре – руки
кивка,
шире,
Пять –
 руками помахать,
Шесть – всем сесть,
Семь, восемь –
колобок.
 лень отбросим.
Вот какого хорошего друга нашел
Довольный Колобок покатился дальше. Катится, Колобок, катится, а
навстречу ему Медведь.
«Помоги мне,
Колобок, выбрать
примеры с ответом 9 и
записать».
1+5=
8+1=
6
9
4+5=
9
6+3=
5+3=
7
5
Медведь похвалил Колобка и
7+2=
6+
9
8
9
8
3+4=
2+3=
2=
пошел. Катится Колобок, катится, а
навстречу ему Лиса такая
печальная
Колобок, я тебя съем!
 Не ешь меня, Лиса! Я
тебе пригожусь.
 А что ты умеешь?
 Могу решать примеры,
задачи.
 Вот тыто мне и нужен!
Помоги решить кроссворд! 6
6
6
7
5
8
«Узорчатый кроссворд» Самостоятельная
Реши

пример
Раскрась
ответ Работы
веселее
нет!
4+2=К
С
6+1=
7+2=
З
Обрадовалась  Лиса  и  не  стала  есть
9
3
10
Ф
3+3=
Г
4+4=
5+5=
Р
7
5
8
Колобка.
работа
6
6
6
9
3
10
Ж
О
Б
5+1=
9 4=
8 5= Покатился Колобок дальше, весёлый, а
навстречу ему Ёжик.
 Глядь, а на колючках у Ёжика веселые задачки
Давай они вместе решать и нас просили помочь.
сосед.
наколоты.
Раз к зайчихе на обед
Прискакал дружок-
пришёл,
Ежик по грибы
Десять опят нашел.
Семь положил в
Остальные же на
Сколько ты грибов
На своих колючках
корзинку,
спинку.
везешь
еж? (3)
На пенёк зайчата
сели.
И по две морковки
Кто считать ребята
Сколько съедено
детиш ек
ш иш ек.
съели.
ловок?
Мам а белка для
морковок? (4)
Собрала десяток
Сразу  все не отдала.
По одной всего  дала:
Старш ему  – еловую,
Средн ему   - сосновую,
Младш ему – кедровую.
Сколько  о сталось?  (7) Поняли лесные жители, что дружить веселей,
чем ссориться. И стали они настоящими
друзьями!!!
Вот и получилось у нас своя сказка – математическая.
Добрая. Мы не только сказку сложили, но и решали
Ёжика.
задачи, примеры, сравнения, кроссворды.
А Колобок нашёл себе хороших друзей – Белочку и

file_name: Сложение и вычитание в пределах 10.ppt

description:
Вот какой я
румяный и
аппетитный!

title: Урок по теме «Повторение изученного, закрепление знания таблиц сложения и вычитания в пределах 10. Решение задач» (1 класс)