extracted_text:
Памятники
природы
Новосибирской
области
Выполнила:
Будакова Ирина Валентиновна
Выполнила: Будакова Ирина Валентиновна Особо охраняемые природные
территории(ООПТ)
• Наиболее известны 4 категории ООПТ:
заповедники, национальные парки,
заказники и памятники природы.
• Сейчас в Новосибирской области
существуют 53 памятника природы,
26 заказников регионального значения
и один — федерального («Кирзинский»
заказник).
• Национальных парков и заповедников у
нас пока нет, но в районе о. Чаны
планируется создание Барабинского
заповедника (местообитание
водоплавающих птиц).
• Ежегодно в НСО памятниками
природы признаются 3–5 новых
объектов. К 2020 году должно
появиться около 100 особо
охраняемых зон. Памятники природы
• Памятники природы – уникальные
природные комплексы, подлежащие охране
в силу их экологической, научной,
эстетической и культурной ценности.
• Это природные территории, заметно
отличающиеся от окружающего ландшафта.
• В НСО памятниками природы становятся
горы, скалы с пещерами, т.к. они идут
вразрез с основным рельефом области –
равнинным.
• На таких объектах складывается
своеобразный животный и растительный
мир, а потому они представляют собой
особую ценность.
• На территории памятников природы
запрещена любая хозяйственная
деятельность, в т.ч. разведение костров,
выжигание травы, заготовка древесины,
предоставление участков под застройку,
садоводство, отлов животных, разработка
полезных ископаемых. • Однако в некоторых местах
разрешены:
 умеренная заготовка сена
 сбор ягод и грибов местным населением
 проведение лесохозяйственных и
противопожарных мероприятий
 организация познавательных экскурсий
и посещение памятников туристами
• Цели создания памятников природы:
 сохранение редких видов животных и
растений, в т.ч. занесенных в Красные
книги РФ и НСО
 организация экологического воспитания
населения
• Примеры памятников природы:
 Урочище Золотая Нива
 Остров Голинский
 Озеро Горькое
 Бердские скалы
 Волчья грива
 Барсуковская пещера и др. Барсуковская пещера
• Расположение: Маслянинский район,
возле села Барсуково.
• Это вытянутый вдоль правого берега реки
Укроп участок местности со скальными
выходами, окружающими вход в пещеру.
• Крутые скалы сложены сероватым
известняком. Над ними растёт смешанный
лес и лесопосадки сосны.
• У подножия скального склона есть
подвижные каменные осыпи, по которым
трудно передвигаться.
• В НСО 5 пещер. Барсуковская пещера, в
силу протяженности и размеров своих
ходов, – наиболее пригодна для
исследований спелеологов и посещений
туристами.
• Протяженность  195 м., глубина 19 м.
Длина проходимой части пещеры –
примерно 50 метров.
Склон с барсуковой пещерой • Флора и фауна: здесь находятся
основные скопления летучих мышей
во время зимовки.
• Ежегодно зимуют сотни особей 6
видов летучих мышей: водяная
ночница, прудовая ночница, ночница
Брандта, большой трубконос, бурый
ушан и усатая ночница.
• Эти летучие мыши, занесены в
Красную книгу НСО.
• Летучие мыши абсолютно безобидны
для человека. Вопреки
предрассудкам, они не могут
прокусить кожу, не вцепляются в
волосы. При этом сами они очень
ранимы. Туристам следует соблюдать
осторожность. Различные нарушения
мест обитания летучих мышей,
тревога изза пробуждения во время
летней спячки могут привести к их
гибели. Озеро Горькое
• Расположение: Купинский и Баганский районы, у
деревни Новоключи (500 км от Новосибирска).
• Озеро небольшое, 500 метров в диаметре, имеет
почти круглую форму.
• о. Горькое с 1898 г. известно своими лечебными
свойствами. Его вода содержит соли, назначаемые
при заболеваниях опорнодвигательного аппарата,
щитовидной железы, нервной системы, органов
дыхания, системы пищеварения, кожных
заболеваниях и др.
• Концентрация соли в воде озера настолько
большая, что может удержать человека на
поверхности.
•  Вода чистая, у береговой линии – песок.
• Дальше от берега дно покрыто грязью черного
цвета. Это высококачественная  грязь, которая
представляет собой целебные отложения отмерших
организмов — рачков артемии.
• Ежегодно отдохнуть и полечиться сюда приезжает
множество туристов из разных областей. Бердские скалы
• Расположение: Искитимский район, возле с.
Новососедово, на р. Бердь.
• Бердские скалы представляют собой крутой
скальный участок вдоль правого берега реки
Берди. Ширина его около 300 метров,
протяженность 1,3 километра.
• Скалы сложены магматическими горными
породами, преимущественно диабазами. Всё
здесь, как в настоящих горах, только в
миниатюре. На склонах есть даже небольшие
осыпи из крупных камней.
• С высоты птичьего полёта открывается
великолепная панорама реки, скалистых гор,
леса, неба.
• Флора и фауна: здесь и смешанный лес с
преобладанием сосны и берёзы, и степные
сообщества растений (травы). Разнообразие
мхов на скалах необычайно велико – 49 видов.
• Уникальный комплекс трав и мхов и является
основным объектом охраны на территории
памятника.
Здесь зарегистрировано 48 видов
птиц, 19 видов мелких
млекопитающих, 2 вида ящериц,
более 400 видов беспозвоночных.
Немало видов флоры и фауны
Бердских скал занесено в
Красную книгу НСО. Река Буготак
•
•
Река Буготак  один из притоков реки
Иня, берет свое начало с Буготакских
сопок в НСО.
Река в начале течет среди высоких
берегов, поросшим смешанным лесом,
основными препятствиями являются
перекаты.
• Далее основное препятствие  порог
«Мельничный»,образованный скальными
выходами на резком повороте реки,
небольшим падением высоты, характером
днища русла в этом месте.
• На пороге ежегодно проводятся
соревнования. Беловский водопад
• Беловский водопад расположен в
Искитимском районе НСО возле с. Белово.
• Уникален тем, что расположен в равнинной
местности.
• Истоком его является глубокое озеро, а
•
когда – то там был карьер по добыче угля.
Грунтовые воды стали его подмывать и
рабочие покинули котлован.
• После себя они оставили дамбу,
преграждавшую путь бурному потоку.
• Однако он, пробив камень, со временем
вырвался на свободу.
• Водопад – прекрасное место для отдыха. Волчья грива
• Расположение: Каргатский район, в
окрестностях с. Мамонтовое.
• Возвышенность Волчья Грива находится у
•
истока реки Баган.
Грива вытянута почти прямолинейно на 8
км. Ширина ее в средней части около 1 км.,
высота достигает 11 м.
• В XIX веке это место было знаменито
волчьими стаями, а в XX веке – костями
мамонтов.
• Изучение Волчьей Гривы началось в 1957
году, когда в процессе раскопок здесь было
обнаружено большое количество костей
мамонта, бизона и лошади. Как было
установлено, остатки костей принадлежали
животным, жившим 10–14 тысяч лет назад.
• На Гриве находилось «стойбище»
охотников на мамонта.
• Всего на Волчьей Гриве обнаружено 1500
скелетов мамонтов.
На всех костях видны следы
человеческой деятельности.
Предполагается, что охотники на
мамонтов строили жилища из
бедренных костей и бивней этих
животных. Крыши покрывали
шкурами. Из ребер мамонтов
делали прочные копья. Буготакские сопки
• Название «Буготакские» образовано от
тюркских слов буга «бык» и таг «гора», т.е.
«быкгора».
• Буготакские сопки представляют собой
холмы, возвышающиеся над местностью на
50–60 м. и растянувшиеся почти на 100 км.
• Холмы – это отроги Салаирского кряжа.
• Сопок насчитывается более 12. У самых
крупных есть названия: Большая, Лысая,
Мохнатая.
• Местоположение: Тогучинский район
НСО, возле п. Горный.
• С вершин сопок открывается
захватывающий вид: на север простирается
ЗападноСибирская равнина – болота,
тайга, тундра; обратившись на юг, в
хорошую погоду можно разглядеть на
горизонте туманные очертания горы
Улантовой, относящейся к Салаирскому
кряжу. • Буготакские сопки – место обитания
редких для Новосибирской области видов
растений и насекомых. Многие из местных
растений занесены в Красную книгу НСО:
черника, венерин башмачок, ковыль
перистый, ковыль Залесского (уникальный
и для России).
• Особого внимания заслуживают бабочки:
аполлон (занесен даже в Международную
Красную книгу), махаон, сенница Гера.
Здесь обнаружены также редкие виды
стрекоз (макрамия сибирская, дедка
пятноглазый) и шмелей.
•
• Те, кто бывал на Буготакских сопках,
отмечают удивительно чистую воду в
окрестностях, свежий горный воздух.
• Летом в лесах памятника природы можно
собирать грибы и ягоды, лекарственные
травы.
 Зимой сюда приезжают спортсмены –
горнолыжники.
• Черневые леса Салаира
• Расположение: Предгорье
Салаирского кряжа, Тогучинский
район НСО.
• Название "Черневые" — от слов
черный, темный. Включают массивы
осиновых и пихтовоосиновых лесов,
содержащих в своем флористическом
составе 4 вида растений и 5 видов
насекомых из Красной Книги РФ и 35
видов растений, рекомендованных для
местной охраны.
 В этом лесу есть такие виды растений,
которые существовали еще в
доледниковую эпоху и сохранились
по сей день (остатки
широколиственных лесов).
 Здесь также растет уникальный вид —
гусиный лук. Он не съедобен и не
имеет особых лекарственных свойств,
но растет только на территориях
черневых лесов и больше нигде в мире.
•
• Спасибо
за
внимание

file_name: памятники природы нсо.pptx

description:
Спасибо
за
внимание

intro:
Наиболее известны 4 категории ООПТ: заповедники, национальные парки, заказники и памятники природы.
Сейчас в Новосибирской области существуют 53 памятника природы,   26 заказников регионального значения и один — федерального («Кирзинский» заказник).
Национальных парков и заповедников у нас пока нет, но в районе о. Чаны планируется создание Барабинского заповедника (местообитание водоплавающих птиц).
Ежегодно в НСО памятниками природы признаются 3–5 новых объектов. К 2020 году должно появиться около 100 особо охраняемых зон.Наиболее известны 4 категории ООПТ: заповедники, национальные парки, заказники и памятники природы.
Сейчас в Новосибирской области существуют 53 памятника природы,   26 заказников регионального значения и один — федерального («Кирзинский» заказник).
Национальных парков и заповедников у нас пока нет, но в районе о. Чаны планируется создание Барабинского заповедника (местообитание водоплавающих птиц).
Ежегодно в НСО памятниками природы признаются 3–5 новых объектов. К 2020 году должно появиться около 100 особо охраняемых зон.

title: Презентация по географии на тему "Памятники природы Новосибирской области"


extracted_text: Урок 11. « В яслях спал на свежем сене тихий крошечный Христос…»   Бог стал Человеком ,   чтобы человек     мог стать богом. Святой Афанасий ВеликийПрезентацию подготовила  учитель начальных классов ГБОУ «Школа № 56 имени академика В. А. Легасова»  Филонова  А.В.  Цель урока: рассказать о событиях Рождества Христова и праздновании этого события в церкви.Задачи урока: учебные: познакомить с основами христианского учения о Благовещении, пришествии Бога в мир;воспитательные: формирование ценностного отношения к православной культуре, воспитание культуры празднования Рождества Христова, семейных отношений, милосердия;развитие универсальных учебных действий умений :анализировать, определять логические связи между понятиями, навыков смыслового чтения, выделения морального содержания действия, решения моральной дилеммы, нравственно-эстетического оценивания усваиваемого содержания. Тип урока : урок первичного изучения новых знаний.Основные понятия : Евангелие, Рождество Иисуса Христа, Иисус- Спаситель ,Христос – Мессия, Святки.Методическое обеспечение : аудиозапись колядки «Под свечами трепещут иголки» на стихи И. Рутенина, видеозапись Рождественского богослужения , икона Рождества Христова, отрывки для чтения из Рождественской пьесы святителя Дмитрия Ростовского, карта Римской империи и Палестины Времен Иисуса Христа.Виды деятельности : учебный диалог, рассказ учителя.Оборудование: интерактивная доска, классная доска.План урока:1.Проверка  домашнего задания. Благовещение – Евангелие.2. Мир накануне Рождества.3. Рождество Христово как начало нашего  спасения.4. Физкультурная минутка.5. Празднование Рождества в православной культуре.6.Контроль знаний. Домашнее задание. ЕвангелиеЕвангелие ( так называются описания земной жизни Спасителя в Библии) на греческом языке означает – благая, радостная весть о том, что началось освобождение человечества от греха и вечной смерти. То, что было обещано Деве Марии и чего  так ждали многие поколения праведников, исполнилось.Бог захотел явиться в мир так, как ни один человек не мог себе вообразить. При слове «Бог»  мы чувствуем что-то величественное… А Он стал Человеком, чтобы принять на себя последствия наших грехов и избавить нас от их власти.Знаете, что самородки золота, лежащие в горах, всегда соединены с посторонними примесями? Только погружение в огонь очищает золото, придает ему его настоящий блеск.Сын Божий становится Сыном Человеческим, и От прикосновения Божества к человеческой природе происходит его очищение. «Бог стал Человеком, чтобы человек мог стать богом». 		Св. Афанасий ВеликийЗначит, Бог стал таким, как мы, чтобы мы постарались уподобиться Ему. Бог пришел      на землю, чтобы указать людям путь на небо. Палестина времен Иисуса Христа Подчиняясь указу императора Августа о переписи населения, старец Иосиф и Пресвятая Дева Мария отправились в город Вифлеем. Яркая звезда воссияла над пещерой с Младенцем и Ангелы возвестили людям о том, что в мир пришел Спаситель. Поклонение пастухов  Младенцу Христу. Поклонение волхвов Младенцу  Иисусу                      золото- как Царюсмирну- как смертному человекуладан – как Богу Ирод, боявшийся, что Рожденный Царь может угрожать его власти, приказал убить всех младенцев в Вифлееме в возрасте до 2 лет. Избиение младенцев Ангел Господень  явился во сне Иосифу и предупредил об опасности. Иосиф бежал с Матерью Божией и Младенцем в Египет, где Святое семейство находилось до смерти Ирода. Икона Рождества Христова Под покровом мягким, снежнымДремлет русское село.Все дороги, все тропинкиБелым снегом замело.Снег под солнцем серебрится,Ясный свет над ним струится,И звучат слова:«Здравствуй, праздникСветлый, ясный,Величавый и прекрасный,Праздник Рождества!”   Рождественский пост Сочельник – день накануне Рождества, это день строгого поста. Рождественская служба в храме.             Рождественская ёлка Рождественский стол Главное угощение в сочельник – сочиво или кутья, еда из вареных зерен с медом. После ужина, все идут к ёлке, усаживаются возле нее и кто-нибудь раздает подарки. Обязательно нужно посетить всех родственников, потом хороших знакомых, особенно старших и пожилых.     День Рождества Христова – день, когда в мир вошел Христос с любовью. Это день всепрощения, день светлых чувств, день, когда нужно всех любить. И пусть в эту ночь и в этот праздник замолкнут все пушки и не поднимется ни одна ракета! Пусть Бог даст тишину солдатам! И пусть в наше сердце войдет любовь к ближнему и дальнему!                                       С Рождеством Христовым! Контроль знаний.  Домашнее задание.Актуализация полученных знаний.Выполнение задания 2 к теме 11 в рабочей тетради.- Представьте , что Христос приходит к нам с  вопросом: «Могу ли Я родиться в твоей душе, в твоем доме? Могу ли Я прийти к тебе?»Как вы думаете, что для этого нужно?Подведение итогов.- Добрые дела, дарующие кому-то, пускай и незнакомому человеку, немного тепла, вырывающие порой его из бездны отчаяния, не только наполняют нашу душу радостью, но и приближают ее ко Христу. Домашнее задание: выполнить задания 4-6 к теме 11 в рабочей тетради. По желанию выполнить задания 3, 4 к теме 11 в учебнике.  Читать тему 11.          Литература, источники.1. Учебник Основы православной культуры ( О.Л. Янушкявичене, Ю. С. Васечко и др.), тема 11.                        2.    Рабочая тетрадь к учебнику, тема 11.3. Никифоров-Волгин В. Серебряная метель// Отчий дом.М.,2009.4. Методические рекомендации к учебнику О.Л. Янушкявичене, Ю.С.Васечко  «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры».

file_name: ОПК Рождество.ppt

description:
Урок 11. « В яслях спал на свежем сене тихий крошечный Христос…»

   Бог стал Человеком ,
   чтобы человек     мог стать богом.

Святой Афанасий Великий

Презентацию подготовила  учитель начальных классов ГБОУ «Школа № 56 имени академика В. А. Легасова»  Филонова  А.В.

alt: Цель урока : рассказать о событиях

description:
Цель урока: рассказать о событиях Рождества Христова и праздновании этого события в церкви.
Задачи урока:

учебные: познакомить с основами христианского учения о Благовещении, пришествии Бога в мир;

воспитательные: формирование ценностного отношения к православной культуре, воспитание культуры празднования Рождества Христова, семейных отношений, милосердия;

развитие универсальных учебных действий умений :
анализировать, определять логические связи между понятиями, навыков смыслового чтения, выделения морального содержания действия, решения моральной дилеммы, нравственно-эстетического оценивания усваиваемого содержания.

description:
Тип урока : урок первичного изучения новых знаний.
Основные понятия : Евангелие, Рождество Иисуса Христа, Иисус- Спаситель ,Христос – Мессия, Святки.
Методическое обеспечение : аудиозапись колядки «Под свечами трепещут иголки» на стихи И. Рутенина, видеозапись Рождественского богослужения , икона Рождества Христова, отрывки для чтения из Рождественской пьесы святителя Дмитрия Ростовского, карта Римской империи и Палестины Времен Иисуса Христа.
Виды деятельности : учебный диалог, рассказ учителя.
Оборудование: интерактивная доска, классная доска.
План урока:
1.Проверка  домашнего задания. Благовещение – Евангелие.
2. Мир накануне Рождества.
3. Рождество Христово как начало нашего  спасения.4. Физкультурная минутка.
5. Празднование Рождества в православной культуре.
6.Контроль знаний. Домашнее задание.

description:
Евангелие

Евангелие ( так называются описания земной жизни Спасителя в Библии) на греческом языке означает – благая, радостная весть о том, что началось освобождение человечества от греха и вечной смерти.
 То, что было обещано Деве Марии и чего  так ждали многие поколения праведников, исполнилось.
Бог захотел явиться в мир так, как ни один человек не мог себе вообразить. При слове «Бог»  мы чувствуем что-то величественное… А Он стал Человеком, чтобы принять на себя последствия наших грехов и избавить нас от их власти.
Знаете, что самородки золота, лежащие в горах, всегда соединены с посторонними примесями? Только погружение в огонь очищает золото, придает ему его настоящий блеск.
Сын Божий становится Сыном Человеческим, и От прикосновения Божества к человеческой природе происходит его очищение.

description:
«Бог стал Человеком, чтобы человек мог стать богом».
		Св. Афанасий Великий

Значит, Бог стал таким, как мы, чтобы мы постарались уподобиться Ему. Бог пришел      на землю, чтобы указать людям путь на небо.

alt: Палестина времен Иисуса Христа

description: Палестина времен Иисуса Христа

alt: Яркая звезда воссияла над пещерой с

alt: Поклонение пастухов Младенцу Христу

description: Поклонение пастухов  Младенцу Христу.

alt: Поклонение волхвов Младенцу Иисусу

description: Поклонение волхвов Младенцу  Иисусу

description:
золото- как Царю

смирну- как смертному человеку

ладан – как Богу

alt: Ирод, боявшийся, что Рожденный

alt: Избиение младенцев

description: Избиение младенцев

alt: Ангел Господень явился во сне

alt: Икона Рождества Христова

description: Икона Рождества Христова

description:
Под покровом мягким, снежным
Дремлет русское село.
Все дороги, все тропинки
Белым снегом замело.
Снег под солнцем серебрится,
Ясный свет над ним струится,
И звучат слова:
«Здравствуй, праздник
Светлый, ясный,
Величавый и прекрасный,
Праздник Рождества!”

alt: Рождественский пост

description: Рождественский пост

alt: Рождественская служба в храме

description: Рождественская служба в храме.

alt: Рождественская ёлка

description: Рождественская ёлка

alt: Рождественский стол

description: Рождественский стол

alt: Контроль знаний. Домашнее задание

alt: Литература, источники . 1. Учебник

description:
      Литература, источники.
1. Учебник Основы православной культуры ( О.Л. Янушкявичене, Ю. С. Васечко и др.), тема 11.
2.    Рабочая тетрадь к учебнику, тема 11.
3. Никифоров-Волгин В. Серебряная метель// Отчий дом.М.,2009.
4. Методические рекомендации к учебнику О.Л. Янушкявичене, Ю.С.Васечко  «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры».

intro: Презентация к уроку по основам православной культуры ( 4 класс)

религиоведение

group: Дисциплины

title: Конспект урока с презентацией по основам православной культуры "В яслях спал на свежем сене тихий крошечный Христос..."( 4 класс)


extracted_text:
Ekaterina050466 Ekaterina050466 Вариант № 1
ЧИСЛИТЕЛЬ
Вариант № 2
ЗНАМЕНАТЕЛЬ
Ekaterina050466
Вариант № 1ЧИСЛИТЕЛЬВариант № 2ЗНАМЕНАТЕЛЬ Тема урока
Вычитание
дробей с
одинаковыми
знаменателям
и
Ekaterina050466
Вычитание дробей с одинаковыми знаменателямиТема урока Ч

О
Ф
1

А
Б

И

Н
Ф И Б О Н А Ч Ч И
Ekaterina050466
ЧФИОАНБФИБОНАЧЧИ Ekaterina050466 Домашнее задание
№ 3 (а), с. 38, №
4 с. 39.
Ekaterina050466
№ 3 (а), с. 38, № 4 с. 39.Домашнее задание

file_name: МатематикаРуденко.pptx

title: КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 4 КЛАССА Автор учебника: Демидова Т.Е. и др., УМК «Школа 2100». Тема урока: Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.


extracted_text:
Каким
образом кровь
переносит
вещества по
организму?
Каким образом кровь переносит вещества по организму? Перечислите системы органов
человека.
Опорнодвигательная система
Скелет
Кости
Суставы
Мышцы
Позвоночник
Сухожилия
Ответим на важные вопросы
Ответим на важные вопросы
Опорнодвигательная системаСкелетКостиПозвоночникСуставыМышцыСухожилия Перечислите системы органов
человека.
Выделительная система
Мочевой пузырь
Мочеточники
Почки
Ответим на важные вопросы
Ответим на важные вопросы
Выделительная системаМочевой пузырьМочеточникиПочки Перечислите системы органов
человека.
Дыхательная система
Носовая полость
Гортань
Легкие
Трахея
Бронхи
Ответим на важные вопросы
Ответим на важные вопросы
Дыхательная системаНосовая полостьГортаньЛегкиеТрахеяБронхи Какие вещества
Какие вещества
необходимы для
необходимы для
жизни клеток?
жизни клеток?
Какой газ поглощают, а какой
Какой газ поглощают, а какой
выделяют клетки тела человека?
выделяют клетки тела человека?
Ответим на важные вопросы
Ответим на важные вопросы углекислый газ,
вредные
отходы
ЖИВАЯ
КЛЕТКА
кислород,
питательные
вещества
Объясни: какие
Объясни: какие
из
из
перечисленных
перечисленных
веществ кровь
веществ кровь
несет в клетки, а
несет в клетки, а
какие – обратно?
какие – обратно?
углекислый газ,вредные отходы Капилляры- тончайшие
- тончайшие
Капилляры
Артерии - кровеносные сосуды
- кровеносные сосуды, ,
Артерии
кровеносные сосуды, по которым
кровеносные сосуды, по которым
идущие от сердца
идущие от сердца
Вены - кровеносные сосуды
- кровеносные сосуды, ,
Вены
кровь доставляется ко всем
кровь доставляется ко всем
идущие к сердцу
идущие к сердцу
органам человека
органам человека Сердце –
удивител
ьный
орган.
Масса
сердца
взрослого
человека
примерно
составля
ет 250-
300
грамм.
Размером
сердце
примерно
с кулак. Частота пульса  в среднем  60-80
Частота пульса  в среднем  60-80
Частота пульса после физической
Частота пульса после физической
ударов  в минуту..
ударов  в минуту
нагрузки может возрасти  до 150-200
нагрузки может возрасти  до 150-200
ударов
ударов «Здоровье растеряешь
«Здоровье растеряешь
– ничем не
– ничем не
наверстаешь»
наверстаешь» 1.Какие из перечисленных органов
являются органами кровообращения?
А)  Слюнные железы, желудок, пищевод.
Б)  Легочные пузырьки, гортань, диафрагма.
В)  Капилляры, вены, артерия, сердце.
2.Сколько кругов кровообращения в
кровеносной системе?
А)  3 круга
Б)  2 круга
В)  1 круг
3. Как называются сосуды, несущие кровь
от сердца:
А)  Капилляры.
Б)  Артерия.
В) Вена. 4. Каким газом богата кровь, которую несут
кровеносные сосуды от легких?
А)  Углекислым.
Б)  Водородом.
В) Кислородом.
5.Какие из данных веществ переносятся кровью?
А)  Пищеварительные соки.
Б)  Вредные отходы.
В)  Водород.

file_name: Окружающий мирРуденко.ppt

title: МОДЕЛЬ-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 4 КЛАССА Тема: «Волшебная восьмерка»


extracted_text:
ЛИТЕРАТУРНАЯ
ИГРА
«МАЛАХИТОВАЯ
ШКАТУЛКА»
учитель русского языка
Игру подготовила
и литературы
МКОУ Заволжского
лицея
Голубева Е.А. ПРАВИЛА ИГРЫ
В ИГРЕ ПРИНИМАЮТ УЧАСТИЕ
ВСЕ УЧЕНИКИ КЛАССА.
КАЖДЫЙ ВЫБИРАЕТ ПО ОДНОМУ
ВОПРОСУ.
ВЫБРАТЬ НОМИНАЦИЮ И
СТОИМОСТЬ ВОПРОСА. КАМНИ
ГЕОГРАФИЯ
ГЕРОИ
ШКАТУЛКА
ИСКУССТВО
10 20 30 40 50
20 30 40 50
10
10 20 30 40 50
10
50
10 20 30 40 50
30
40
20 КАМЕНЬ
10
Этот камень цвета неба на Гумешках
добывали
ЛАЗУРИ
Т КАМЕНЬ
20
А одежа и верно такая, что другой
на свете не найдешь. Из …, слышь-
ко, малахиту платье. Сорт такой
бывает. Камень, а на глаз как … ,
хоть рукой погладить.
ШЕЛК КАМЕНЬ
30
— Ну, прощай,
Степан Петрович,
смотри не
вспоминай обо мне.
— А у самой слезы.
Она это руку
подставила, а слезы
кап-кап и на руке
зернышками
застывают.
МЕДНЫЙ
ИЗУМРУД КАМЕНЬ
40
За что Степану и
его невесте дали
вольную?
ОГРОМНЫЕ
МАЛАХИТОВЫ
Е
КАМНИ КАМЕНЬ
50
Как называется
сборник рассказов,
куда входит
«Хозяйка Медной
горы»?
МАЛАХИТОВА
Я
ШКТУЛКА ГЕОГРАФИЯ
10
Где  происходят
события
произведения?
НА УРАЛЕ ГЕОГРАФИЯ
20
Как называется
река, куда пошли
заводские смотреть
покосы?
СЕВЕРУШКА ГЕОГРАФИЯ
30
А оба в горе
робили, на … то
есть.
Где работали?
ГУМЕШКИ ГЕОГРАФИЯ
40
Дошли до …
рудника. Там тогда
железну руду
добывали.
Назовите рудник.
КРАСНОГОРСКИ
Й ГЕОГРАФИЯ
50
Где родился
Бажов?
СЫСЕРТЬ ГЕРОИ
10
Назовите имя,
отчество
Бажова?
ПАВЕЛ
ПЕТРОВИЧ ГЕРОИ
20
Как звали
главного
героя?
СТЕПАН ГЕРОИ
30
Как звали
невесту
героя?
НАСТЯ ГЕРОИ
40
 Девка небольшого
росту, из себя ладная
и уж такое крутое
колесо — на месте не
посидит. Вперед
наклонится, ровно у
себя под ногами ищет,
то опять назад
откинется, на тот бок
изогнется, на другой.
ХОЗЯЙКА
МЕДНОЙ
ГОРЫ ГЕРОИ
50
«Хозяйка, мол, Медной
горы заказывала тебе,
душнoму козлу, чтобы
Кому Степан должен
был это сказать?
ты с … рудника
убирался».
ПРИКАЗЧИК
У ШКАТУЛКА
10
В кого умела
превращаться
Хозяйка
Медной горы?
В  ЯЩЕРИЦУ ШКАТУЛКА
20
Что главным
образом добывали
на руднике?
МАЛАХИТ ШКАТУЛКА
30
Степан отвечает:
—  Меня  уж  раз  оплели.
Ученый  я  ноне.  Сперва  …
пиши,  потом
стараться
буду,  а  что  выйдет  —
увидим»
Что  потребовал  Степан  от
приказчика?
НАПИСАТЬ
ВОЛЬНУЮ ШКАТУЛКА
40
Вот, — говорит, — тебе
подарочек для твоей
невесты, — и подает …
Что подарила
малахитница герою?
МАЛАХИТОВУЮ
ШКАТУЛКУ ШКАТУЛКА
50
Тут один знающий
случился, поглядел сбоку
на зернышки и говорит:
Редкостный камень,
Откуда он взялся в руке
дорогой.
у Степана?
СЛЁЗЫ
ХОЗЯЙКИ
МЕДНОЙ ГОРЫ ИСКУССТВО
10
К какому жанру
Бажова?
относится
произведение
СКАЗ ИСКУССТВО
20
Этот фонтан
скульптора
Добрынина на
бывшей ВДНХ в
Москве имеет
такое же
название, как и
один из сказов
КАМЕННЫЙ
Бажова.
ЦВЕТОК ИСКУССТВО
30
Иллюстрации
каких мастеров
вам известны?
А.КОВАЛЕ
В, БУРЕЕВ 40
ИСКУССТВО
Рассмотри
шкатулку,
созданную
мастерами по
мотивам
произведений
Бажова. В каком
городе была
сделана эта
лаковая
миниатюра?
ПАЛЕХ ИСКУССТВО
50
Посмотрите
отрывок из
мультфильма
и назовите
сказ Бажова,
по которому
он снят.
СЕРЕБРЯНОЕ
КОПЫТЦЕ ПОДВЕДЕМ ИТОГИ http://www.hereisfree.com/content1//pic/zip/201122421113324977801.jpg      идея кнопки «домик»
http://gatet.files.wordpress.com/2010/06/me.jpg      знак вопроса с человечком
http://www.designweb.com.ua/wpcontent/uploads/2012/11/owl.jpg     мудрая сова
ШАБЛОН ПРЕЗЕНТАЦИИ – Е.А.РАНЬКО http://www.playcast.ru/uploads/2016/05/04/18529018.jpg
http://www.salonnames.ru/UPLOAD/2014/01/08/malachite_0_0_9684.jpg
http://4.bp.blogspot.com/CSHAeFKPTY/Uv2gkbVTE1I/AAAAAAAAG4k/KgjvWvnu3pE/s1600/3.png
https://38.media.tumblr.com/f3e909c43387e40ff4f06f0f45fa667c/tumblr_inline_n9sqeoRTh91qje3qr.png
http://tamadaplus.ru/uploads/monthly_07_2012/post96690187070001343460718_thumb.jpg
http://www.gif.ovh/russiangif/%D1%8F%D1%89%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%86%D0%B0%20G
if/%D1%8F%D1%89%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%86%D0%B0%20Gif%20(1).
gif
http://vseskazki.su/avtorskieskazki/skazkibazhova/mednojgorykhozyajka.html
https://im2tubru.yandex.net/i?id=def908599c90267a8668bb9cb1a9c4adl&n=13
http://3.bp.blogspot.com/
MDc2AmnkJ1E/VoFXMq08mBI/AAAAAAAAzM4/eZ8mPuXEoSQ/s1600/IMG_1498.jpg
 https://im3tubru.yandex.net/i?id=e55e4231a05017704fef9df8225fdf1al&n=13
http://vseskazki.su/images/bajov/mednoigorihozyaika/img_03.jpg
https://im2tubru.yandex.net/i?id=44adb4bf2a108026b557e65d4b2fb9bbl&n=13
http://silamesta.ru/files/2017/01/672851.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2016/05/19/18705109.jpg
http://cinema.perm.ru/images/news2/malahit.jpg
http://imgfotki.yandex.ru/get/4208/myg2001.218/0_3f3a9_5a06aac4_XL.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=XIWNgO3Qq_A
http://
img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/128/122/128122010_12744731_948374038574006_88091501086616
86523_n.jpg
http://dreamworlds.ru/uploads/posts/201106/1307110489_hmg2.jpg

file_name: Малахитовая шкатулка.pptx

description:
ГЕОГРАФИЯ
50
Где родился
Бажов?
СЫСЕРТЬ

description:
ГЕРОИ
30
Как звали
невесту
героя?
НАСТЯ

description: ПОДВЕДЕМ ИТОГИ

intro: Презентация для итогового урока по произведению П.Бажова "Медной горы хозяйка". Учащимся предлагается участвовать в викторине по произведению, организованной в виде игры "Своя игра". Пять категорий вопросов разной сложности, яркое оформление, иллюстрации к сказке привлекут внимание учащихся и мотивируют их на внимательное чтение.

title: "Малахитовая шкатулка"


extracted_text: МБОУ «Кромская СОШ»Интегрированный урок по литературе и истории  в 7 классена тему: «Восстание декабристов в судьбе русских женщин»Авторы: Терехова С.А., учитель литературы, Смолякова О.С, учитель истории Тема: «Восстание декабристов в судьбе русских женщин»   Спасибо женщинам: они дадут несколько прекрасных строк нашей истории. П.А. Вяземский.       Историческая ситуация Тайные общества и их программные документы Восстание декабристов на Сенатской площади 14 декабря 1825 года в Петербургевсего около 3000 солдат и 30 офицеров были выведены и построились в боевые порядки (каре)  План восстания оказался невыполненным. Причины:- Члены высших государственных органов ранее присягнули Николаю и принимать новый Манифест были уже не вправе.-Войска остались без руководства, т.к. не явился на площадь руководитель восстания С.П. Трубецкой. Николай предпринял попытку с помощью духовенства (митрополит Серафим) популярного в войсках военачальника (генерал М. А. Милорадович) мирным путем ликвидировать выступление, но неудачно. Петербургский генерал- губернатор Милорадович был убит декабристом П. Каховским. Расправа над декабристами *579 человек привлечены к следствию по делу декабристов*318 человек арестовано*289 человек признаны виновными*121 человек предан Верховному суду*5 человек казнены 13 июля 1826 года* Остальные приговорены к каторжным работам и поселению в Сибири, а также отправлены на Кавказскую войну Декабристы, приговоренные                        к казниП.Г. Каховский                                  П.И. Пестель                                К.Ф. Рылеев                                                                                М.П. Бестужев- Рюмин Обелиск на месте казни 5 декабристов в Петропавловской крепости в Санкт-Петербурге и мемориальная доска на нём (внизу) Иркутск. Памятник женам декабристов. Дом- музей декабристов в Сибири

file_name: интегрир. урок-7кл..pptx

alt: МБОУ «Кромская СОШ» Интегрированный урок по литературе и истории в 7 классе на тему: «Восстание декабристов в судьбе русских женщин»

description:
МБОУ «Кромская СОШ»Интегрированный урок по литературе и истории  в 7 классена тему: «Восстание декабристов в судьбе русских женщин»

Авторы: Терехова С.А., учитель литературы, Смолякова О.С, учитель истории

alt: Историческая ситуация

description: Историческая ситуация

alt: План восстания оказался невыполненным

description:
Расправа над декабристами

*579 человек привлечены к следствию по делу декабристов
*318 человек арестовано
*289 человек признаны виновными
*121 человек предан Верховному суду
*5 человек казнены 13 июля 1826 года
* Остальные приговорены к каторжным работам и поселению в Сибири, а также отправлены на Кавказскую войну

alt: Декабристы, приговоренные к казни

description:
Декабристы, приговоренные                        к казни

П.Г. Каховский                                  П.И. Пестель
                                К.Ф. Рылеев

                                              М.П. Бестужев- Рюмин

alt: Обелиск на месте казни 5 декабристов в

alt: Иркутск. Памятник женам декабристов

description: Иркутск. Памятник женам декабристов.

alt: Дом- музей декабристов в Сибири

description: Дом- музей декабристов в Сибири

intro: презентация состоит из 13 слайдов, на которых наглядно показана политическая ситуация, сложившаяся к 1825 год, тайные общества того времени и их программные документы, кратко изложен план восстания и его последствия, даны портреты известных декабристов, а также женщин, отправившихся за своими мужьями в Сибирь. В конце презентации показаны памятники, установленные в России в память об этом событии.презентация из 13 слайдов к интегрированному уроку по литературе и истории по теме "Восстание декабристов в судьбе русских женщин"

title: презентация к интегрированному уроку по литературе и истории на тему  "Восстание декабристов в судьбе русских женщин"


extracted_text:
«Знатоки на кухне» 1.Назовите овощи, входящие в группу
корнеплодов
• Огурцы
• Редис
• Картофель
• Свекла
• Морковь
• Баклажаны 2. Назовите овощи, входящие в группу
клубнеплодов
• Репа
• Картофель
• Чеснок
• Земляной орех 3. Название овощей, входящих в группу
пасленовых.
• Баклажаны
• Петрушка корневая
• Перец сладкий
• Земляной орех
• Томат
• Капуста 4. Название овощей, входящих в группу
луковичных.
• Тмин
• Хрен
• Чеснок
• Сельдерей
• Лук репчатый
• пастернак 5. Назовите овощи, нарезаемые ломтиками.
• Лук
• Свекла
• Картофель
• Капуста
• Морковь
• Петрушка 6. Назовите овощи, нарезаемые кубиками.
• Картофель
• Свекла
• Лук
• Петрушка
• Огурцы
• морковь 7. Последовательность первичной обработки
овощей.
• Очистка
• Мойка
• Сортировка
• Нарезание
• Промывание
3
2
1
5
4 8. Жаренье при тепловой обработке овощей
это
• Нагревание продуктов в воде
• Обжаривание, а затем доведение до
готовности в небольшом количестве
бульона
• Нагревание продуктов в жире 9. Варка при тепловой обработке овощей  это
• Нагревание продуктов в жире
• Нагревание продуктов в воде
• Быстрое обжаривание или
ошпаривание 10. Тушение овощей  это
• Обжаривание, а затем доведение до
готовности в небольшом количестве
бульона
• Быстрое обжаривание или
ошпаривание
• Обработка продукта в духовке 11.Пассерование овощей – это:
• Слегка обжаренные продукты в жире
• Нагревание продуктов в воде
• Варка продукта в небольшом
количестве жидкости 12. Бланширование – это:
• Обработка продуктов в духовке
• Нагревание продуктов в жире
• Быстрое обваривание и ошпаривание
продуктов 13. Припускание – это:
• Слегка обжаренные продукты в жире
• Варка продукта в небольшом
количестве жидкости или сока
• Нагревание продуктов в воде 14. Диетические яйца имеют срок хранения:
• Не более семи суток
• Более семи суток 15. Свежее яйцо, помещенное в стакан с водой
• Лежит на дне
• Плавает чуть выше дна
• Находится на поверхности жидкости 16. Яйцо вкрутую варится:
• 2 минуты
• 45 минут
• 710 минут

file_name: «Знатоки на кухне».ppt

description: «Знатоки на кухне»

title: Технологическая карта урока и презентация по теме "Блюда из яиц" (5класс)


extracted_text:
Яйца – ценный пищевой продукт
Белки
Жиры
Витамины
Минеральные
вещества Яйца такие разные…
Но все очень вкусные!
Куриные
Страусиные
Перепелиные Строение яйца
Строение яйца
Зародышевый диск
Воздушная камера
Белок
Желток
Подскорлуповая оболочка
Скорлупа
Канатики Определение свежести яиц
Просвечивание
Погружение
в воду
Визуально
овоскоп У свежего яйца белок
легко просвечивается,
желток слабо заметен.
Недоброкачественные
яйца не просвечиваются. Погружение в воду
1. В стакан налить воду
2. Растворить  в ней столовую ложку соли
3. Опустить  туда яйцо
Свежее яйцо опускается на дно стакана
Недостаточно свежее будет плавать чуть выше дна
Недоброкачественное – на поверхности жидкости Органолептический метод
при разбивании яиц
Свежее  яйцо  с  округлым,
пышным  желтком,  в  белке
есть  густой  желейный  слой,
окружающий желток и более
жидкий внешний слой
неделю
Через
–
желток  более  плоский
и два слоя белка мало
заметны Категории яиц
 яиц (срок хранения,
качество, вес)
 Диетические (поступают в продажу не
позднее 7 суток)
  Столовые
(срок  поступления  в
продажу по истечении 7 суток)
Меланж   (замороженная смесь
Яичный порошок
белка с желтком)
(высушенный меланж) Способы варки яиц
Способ
приготовления
Всмятку
Время
приготовления,
мин
2
«В мешочек»
Вкрутую
4  5
710
Готовность
Белок свернулся
наполовину, желток
не свернулся
Белок свернулся,
желток не свернулся
Желток и белок
свернулись Правила варки яиц
•Никогда не варите яйца сразу из холодильника, потому что очень
холодные яйца, которые кладут в горячую воду, скорее всего, лопнут.
•Никогда не варите яйца слишком долго (желтки потемнеют, белок
будет похож на резину).
•Всегда используйте маленькую кастрюлю  когда слишком много
места, яйца могут стукнуться друг о друга и потрескаться.
•Помните, что у яиц есть подушечка на тупом конце, где собирается
воздух. Во время варки там может собраться давление и скорлупа
потрескается. Чтобы этого избежать, проколите яйцо с тупого конца
иголкой, чтобы выходил пар.
•Яйцо в кастрюле должно быть покрыто водой.
•Если скорлупа яйца слегка треснута, яйца надо варить в солёной
воде, чтобы белок не вытек.
•Сваренные яйца опускают в холодную воду, чтобы они легче
очистились. Почему мы красим яйца на Пасху?
• На Пасху принято красить яйца разными красками, но среди
разноцветных яиц центральное место принадлежит ярким
красным яйцам. Почему? История сохранила нам такое
предание. После воскресения Иисуса Христа ученики его и
последователи разошлись по разным странам, повсюду
возвещая радостную весть о том, что больше не надо бояться
смерти. Ее победил Христос, Спаситель мира. Он воскрес Сам и
воскресит каждого, кто поверит Ему и будет любить людей
также, как любил Он.
• Мария Магдалина дерзнула прийти с этой вестью к самому
римскому императору Тиверию. Так как к императору не
принято было приходить без подарков, а Мария ничего не
имела, она пришла с простым куриным яйцом. Конечно, выбрала
она яйцо со смыслом. Яйцо всегда было символом жизни: в
крепкой скорлупе находится скрытая от глаз жизнь, которая в
свой час вырвется из известкового плена в виде маленького
желтого цыпленочка.
• Но когда Мария стала говорить Тиверию о том, что Иисус
Христос также вырвался из смертельных оков и воскрес,
император только рассмеялся: «Это также невозможно, как
твоему белому яйцу превратиться в красное». И не успел
Тиверий закончить фразу, как яйцо в руках Марии Магдалине
стало совершенно красным.
• С тех пор в память об этом событии, символизирующем нашу
веру в Воскресшего Господа, мы и красим яйца. Вопросы для контроля:
• Какова питательная ценность яиц?
• Как определить свежесть яиц?
• Как приготовить яйцо всмятку?
• Какие блюда можно приготовить из
яиц?

file_name: блюда из яиц.ppt


extracted_text:
Родительское собрание
    в 8  классе,
четверть
    О трудностях
учения Гений — это 1%таланта и 99%труда.
                                     Томас Эдисон
2 Ребёнок – не робот, привязанный к
книжкам,
Гулять и играть должен юный мальчишка,
Девчонка не хочет всегда сидеть дома, –
Такая проблема всем взрослым знакома!
Как всё же ребёнка заставить учиться,
За книжкой упорно весь вечер сидеть,
В то время как может он просто влюбиться
И в мыслях в другие миры улететь?
Не надо ребёнка ругать бесконечно.
Попробуйте лучше в нём волю развить,
С ним вместе вам надо учиться, конечно,
А главное – просто ребёнка любить.
3 Отставание – процесс накапливания
невыполнений требований, и каждый отдельный
случай такого выполнения, т.е. один из моментов.
Неуспеваемость  несоответствие
подготовки учащихся требованиям
содержания образования, фиксируемое по
истечении какого – либо значительного
отрезка процесса обучения – цепочки уроков,
посвященных изучению одной темы или
раздела курса, учебной четверти, полугодия,
года.
4 5 6 Советы родителям
“ПСИХОТЕРАПИЯ
НЕУСПЕВАЕМОСТИ”
 (по материалам
О.В. Полянской,
Т.И.Беляшкиной)
7 Правило первое:
НЕ БЕЙ ЛЕЖАЧЕГО!
“Двойка” - достаточное наказание, и
не стоит дважды наказывать за одни
и те же ошибки. Оценку своих знаний
ребенок уже получил, и дома от своих
родителей он ждет спокойной
помощи, а не новых упреков. Правило второе:
НЕ БОЛЕЕ ОДНОГО НЕДОСТАТКА В МИНУТКУ!
Знайте меру. Иначе ваш ребенок просто
“отключится”, перестанет реагировать на
такие речи, станет нечувствительным к
вашим оценкам. Конечно, это очень
трудно, но по возможности выберите из
множества недостатков ребенка тот,
который сейчас для вас особенно
переносим, который вы хотите
ликвидировать в первую очередь, и
говорить только о нем. Остальное же
будет преодолено позже либо просто
окажется несущественным. Правило третье:

ЗА ДВУМЯ ЗАЙЦАМИ ПОГОНИШЬСЯ...
Посоветуйтесь с ребенком и
начните с ликвидации тех
учебных трудностей, которые
наиболее значимы для него
самого.
 Здесь вы скорее
встретите
понимание и единодушие. Правило четвертое:
ХВАЛИТЬ - ИСПОЛНИТЕЛЯ,
КРИТИКОВАТЬ - ИСПОЛНЕНИЕ.
Оценка должна иметь точный адрес. Ребенок
обычно считает, что оценивают всю его личность.
В ваших силах помочь ему отделить оценку его
личности от оценки его работы. Адресовать к
личности надо похвалу. Положительная оценка
должна относиться к человеку, который стал
чуточку более знающим и умелым. Если благодаря
такой вашей похвале ребенок начнет уважать себя
за эти качества, то вы заложите еще одно
важнейшее основание желания учиться. Правило пятое:
оценка должна сравнивать
сегодняшние успехи ребенка с его
собственными вчерашними
неудачами. Не надо сравнивать
ребенка с успехами соседского.
Ведь даже самый малый успех
 ребенка – это реальная
победа над собой, и она
должна быть замечена
и оценена по заслугам. Правило шестое:
НЕ СКУПИТЕСЬ НА ПОХВАЛУ.
Нет такого двоечника, которого не за что
было бы похвалить. Выделить из потока
неудач крошечный островок, соломинку, и
у ребенка возникнет плацдарм, с которого
можно вести наступление на незнание и
неумение. Ведь родительские: “Не сделал,
не старался, не учил” порождает Эхо: “не
хочу, не могу, не буду!” Правило седьмое:
ТЕХНИКА ОЦЕНОЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ.
Оценивать детский труд надо очень дробно,
дифференцированно. Здесь не годится
глобальная оценка, в которой соединены плоды
очень разных усилий ребенка – и правильность
вычислений, и умение решать задачи
определенного типа, и грамотность записи, и
внешний вид работы. При дифференцированной
оценке у ребенка нет ни иллюзии полного
успеха, ни ощущения полной неудачи. Возникает
 самая деловая мотивация учения:
“Еще не знаю, но могу и хочу знать”. Правило восьмое:
СТАВЬТЕ ПЕРЕД РЕБЕНКОМ ПРЕДЕЛЬНО
КОНКРЕТНЫЕ ЦЕЛИ. Тогда он попытается
их достигнуть.
Не искушайте ребенка невыполненными
целями, не толкайте его на путь
заведомого вранья. Если он сделал в
диктанте девять ошибок, не берите с
него обещания постараться в следующий
раз написать без ошибок. Договоритесь,
что их будет не более семи, и радуйтесь
вместе с ребенком, если это будет
достигнуто. Мира, покоя, взаимопонимания и
благополучия вам и вашим,
вернее, нашим детям!
16 17

file_name: 8класс1четверть.ppt

intro: Презентация к родительскому собранию в 8 классе "О трудностях учения" состоит из 17 слайдов. Содержит точные определения терминов "отставание", "неуспеваемость"; советы психологов по преодолению трудностей в учении; помогает разделить родительское собрание на этапы: вступление, анализ статистики, анкета для родителей, советы-правила и рефлексия собрания.Презентация к родительскому собранию в 8 классе "О трудностях учения"

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text: Ядовитые растение Дурман

file_name: ядовитые  растение.ppt

description: Ядовитые растение

description: Дурман

intro: Презентация по окр. миру 3 класс, по теме "ядовитые" растения". Подойдёт для учителя 3 класса, на уроке окр мир, при знакомстве детей с разновидностью растений, а именно с ядовитыми растениями. Так же детям при подготовки  дом. задания. о о о

title: Презентация по окр миру 3 класс "Ядовитые Растения"


extracted_text:
Готовность ребенка к
Готовность ребенка к
Готовность ребенка к
Готовность ребенка к
обучению в школе
обучению в школе
обучению в школе
обучению в школе
Учитель начальных классов
Учитель начальных классов
Руденко Дарья Юрьевна
Руденко Дарья Юрьевна Нормальное физическое и нервно-психическое
 Нормальное физическое и нервно-психическое
Правильное функционирование всех систем
 Правильное функционирование всех систем
Успешное овладение всеми видами основных
 Успешное овладение всеми видами основных
развитие
развитие
организма
организма
движений
движений
Развитая мелкая моторика руки
 Развитая мелкая моторика руки фамилию, место проживания)
фамилию, место проживания)
Знать цвета
 Знать цвета
Знать немного информации о себе (имя,
 Знать немного информации о себе (имя,
Различать геометрические фигуры (круг,
 Различать геометрические фигуры (круг,
прямоугольник, треугольник, квадрат)
прямоугольник, треугольник, квадрат)
Понимать значения следующих слов:
 Понимать значения следующих слов:
«меньше», «больше», «низкий», «высокий»,
«меньше», «больше», «низкий», «высокий»,
«узкий», «широкий», «право», «лево»,
«узкий», «широкий», «право», «лево»,
Уметь проводить сравнения различных
 Уметь проводить сравнения различных
предметов и находить в них отличия,
предметов и находить в них отличия,
обобщать, анализировать, определять
обобщать, анализировать, определять
«между», «около», «над», «под»
«между», «около», «над», «под»
признаки явлений и предметов
признаки явлений и предметов Запоминать до 9
 Запоминать до 9
предметов в течение 30
предметов в течение 30
Запоминать и повторять
 Запоминать и повторять
секунд
секунд
ряд слов (из 10 слов
ряд слов (из 10 слов
ребёнок должен
ребёнок должен
повторить 5-6)
повторить 5-6)
по память фразы,
по память фразы,
Запоминать и повторять
 Запоминать и повторять
произнесённые 1-2 раза
произнесённые 1-2 раза
Запоминать ряд цифр (до
 Запоминать ряд цифр (до
Запоминать картинку, а
 Запоминать картинку, а
6)6)
затем отвечать на
затем отвечать на
вопросы по ней
вопросы по ней Выполнять задание до конца, не отвлекаясь
 Выполнять задание до конца, не отвлекаясь
Находить до 10 отличий между двумя картинками
 Находить до 10 отличий между двумя картинками
Находить одинаковые предметы из ряда подобных
 Находить одинаковые предметы из ряда подобных
Находить фрагменты картинок
 Находить фрагменты картинок
Проходить лабиринты из линий взглядом
 Проходить лабиринты из линий взглядом Чрезмерная игривость
 Чрезмерная игривость
поведения, гиперактивность
поведения, гиперактивность
Недостаточная самостоятельность
 Недостаточная самостоятельность
Импульсивность, бесконтрольность
 Импульсивность, бесконтрольность
Неумение общаться со сверстниками
 Неумение общаться со сверстниками
Неумение сосредоточиться на задании,
 Неумение сосредоточиться на задании,
трудность восприятия словесной или иной
трудность восприятия словесной или иной
Низкий уровень знаний об окружающем
 Низкий уровень знаний об окружающем
инструкции
инструкции
мире, неумение сделать обобщение,
мире, неумение сделать обобщение,
классификацию, выделить сходство,
классификацию, выделить сходство,
Плохое развитие координации и мелкой
 Плохое развитие координации и мелкой
Недостаточное развитие произвольной
 Недостаточное развитие произвольной
различие
различие
моторики
моторики
памяти
памяти
Задержка речевого развития
 Задержка речевого развития
Чрезмерная игривостьЧрезмерная игривостьНедостаточная самостоятельностьНедостаточная самостоятельностьИмпульсивность, бесконтрольность Импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивностьповедения, гиперактивностьНеумение общаться со сверстникамиНеумение общаться со сверстникамиНеумение сосредоточиться на задании, Неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной трудность восприятия словесной или иной инструкцииинструкцииНизкий уровень знаний об окружающем Низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, мире, неумение сделать обобщение, классификацию, выделить сходство, классификацию, выделить сходство, различиеразличиеПлохое развитие координации и мелкой Плохое развитие координации и мелкой моторикимоторикиНедостаточное развитие произвольной Недостаточное развитие произвольной памятипамятиЗадержка речевого развитияЗадержка речевого развития Подготовка к смене образа жизни
 Подготовка к смене образа жизни
 Организуйте летний отдых ребенка (
Организуйте летний отдых ребенка (за 10 дней до начала
за 10 дней до начала
учебных занятий ребенок должен быть дома, в привычной
учебных занятий ребенок должен быть дома, в привычной
обстановке!))
обстановке!
Закалить ребенка, укрепить здоровье
 Закалить ребенка, укрепить здоровье
Посетить по необходимости логопеда
 Посетить по необходимости логопеда
Изменить режим дня
 Изменить режим дня
Подготовка к смене образа жизниПодготовка к смене образа жизниОрганизуйте летний отдых ребенка (Организуйте летний отдых ребенка (за 10 дней до начала за 10 дней до начала учебных занятий ребенок должен быть дома, в привычной учебных занятий ребенок должен быть дома, в привычной обстановке!обстановке!))Закалить ребенка, укрепить здоровьеЗакалить ребенка, укрепить здоровьеПосетить по необходимости логопедаПосетить по необходимости логопедаИзменить режим дняИзменить режим дня

file_name: Готовность ребенка к обучению в школе.ppt

title: Конспект родительского собрания на тему: "Готовность ребенка к обучению в школе"


extracted_text:
ЯРОСЛАВЛЬ — ЖЕМЧУЖИНА ЗОЛОТОГ
О КОЛЬЦА РОССИИ Легенда об основании города Ярославля
Князь Ростова Великого Ярослав Владимирович, однажды,
объезжая свои владения, повстречал в месте слияния двух рек
Волги и Которосли незнакомое племя. Аборигены встретили
князя враждебно и натравили на него огромную медведицу.
Но князь не испугался и убил свирепого зверя острой секирой.
После этого местные жители покорились Ярославу.
Князь после захвата местного племени решил основать в этом
месте город. Чтобы ходили по Волге суда с товарами, чтобы
люди здесь занимались разными ремеслами и промыслами. А
назвали этот город по имени его основателя — Ярославль. Это
произошло в 1010 году. История  Ярославля
У Ярославля выгодное
стратегическое и географическое
расположение. Поэтому он быстро,
уже в XII-XIII веке, стал центром
княжеской власти. Велась
оживленная торговля с другими
городами.
В 1463 г. Ярославское княжество
стало частью Московского
государства.
В трудные и опасные времена в
этот город прятали
государственную казну. В это
время Ярославль на Руси стал
вторым городом по величине,
после Москвы. Ярославль входит в «Золотое
кольцо России», как «прекрасная
жемчужина», за свою
удивительную архитектуру и
неповторимые храмы.
Каменные дома в центральной
части города построены в XVIII
веке.
В XVIII веке в городе начинает
бурно развиваться
промышленность. Там основана
Ярославская Мануфактура и
множество других текстильных,
табачных, химических,
деревообрабатывающих
предприятий. В Ярославле родилась и выросла
первая в мире женщина космонавт
Валентина Терешкова. Герб Ярославля
В серебряном щите стоящий
на задних лапах медведь
держит в левой лапе золотую
секиру на такой же рукоятке, щит
увенчан Шапкой Мономаха — её
изображение разрешалось на
гербах исторических городов,
бывших местом пребывания
царствующих великих князей. Ярославль для России
В 2000 году поступила в обращение купюра 1000
рублей с изображением русский город Ярославль:
лицевая сторона — Памятник Ярославу Мудрому и
Часовня Казанской Богоматери;
оборотная сторона — ярославская Церковь Иоанна
Предтечи.

file_name: Ярославль — жемчужина золотого кольца России.pptx

intro: Презентация по окр.миру 3 класс. Золотое кольцо России, "Ярославль - жемчужина Золотого кольца" . о о  о  к к к р р р  м м м и  и и р р р 3 к к л л а а с с

title: окр мир 3 класс


extracted_text:
Имя числительное
Склонение
количественных
числительных Наши задачи:
• 1.Повторить теоретический материал, касающийся
имени числительного
• 2.Научиться правильно склонять количественные
числительные (целые числа) А теперь возвращаемся к числительным и
повторяем основные понятия:
• Числительные отвечают на вопрос: сколько ? и являются
количественными;
• отвечают на вопрос: какой по порядку? или какой при счете? и
являются порядковыми.
• Числительные бывают простыми: три ,пять , двадцать
• бывают сложными (т.е.имеют два корня):пятьдесят, восемьсот;
• бывают составными(т.е. состоят из нескольких слов): двадцать
пять ,пятьсот сорок один.
• Количественные числительные делятся на три разряда : целые,
дробные ,собирательные  ( у порядковых разрядов нет) Теперь приступаем к самому трудному :мы будем учиться
склонять количественные целые числа
Начнем с трех числительных : 40 ,90, 100
      У них особенное правило – как бы мы их не изменяли по падежам ,они
будут иметь только две формы :
     сорок      сорока
     девяносто – девяноста
     сто   ста
Им., Вин.
падежи
Р.,Д.,Т.,П
сорок
девяносто сто
сорока
девяноста ста Теперь сложнее
• У сложных слов (т.е. с двумя корнями) – числительных от 50 до
80 и от 200 до 900 склоняются обе части( более полная
таблица на стр.152) Закрепляем правило упражнением 231 стр 132
Обязательно пользуемся таблицей ,сверяем каждое окончание!
проверка проверка
Творительный(кем?чем?)
Предложный (о ком? о чём?)
Пятьюдесятью
выступлениями
Семьюдесятью
концертами
Тремястами песнями
О пятидесяти
выступлениях
О семидесяти
концертах
О трехстах песнях
Шестьюстами
училищами
Семьюстами театрами О семистах театрах
О шестистах училищах А теперь самое трудное
• У составного количественного числительного,
обозначающего целое число, склоняются все слова ,из
которых оно состоит:
  Поставим в дательный падеж  (кому? чему?)
числительное   467:
•
• 1шаг :Пользуемся таблицей
• 2 шаг: 400 в дат. п   четыремстам
• 3 шаг: 60  в дат.п. – шестидесяти
• 4 шаг: 7  в дат.п  семи

• 5 шаг: все соединяем и получаем
•
  четыремстам  шестидесяти  семи проверка упражнения
 (род.п.) четырехсот шестидесяти четырех конвертов;
(тв.п.)  четырьмястами шестьюдесятью конвертами;
(дат.п)девяноста восьми велосипедам;
(тв.п) девяноста восьмью велосипедами;
• 464 конверта
•
•
• 98 велосипедов
•
•
• 757 кастрюль
•
•
• 557 мотоциклов
•
•
(род.п.)семисот пятидесяти семи кастрюль;
(пр.п) о семистах пятидесяти семи кастрюлях;
(дат.п) пятистам пятидесяти семи мотоциклам;
(пр.п.) о пятистах пятидесяти семи мотоциклах Ваше домашнее задание:
•выучить таблицу
•запомнить особенности
склонения числительных
40,90,100.
•просклонять по всем падежам
два составных числительных
•443 ; 395

file_name: Айнур 7 склонение числительных.ppt

intro:
Имя числительное Склонение количественных числительны
1.Повторить теоретический материал, касающийся имени числительного

2.Научиться правильно склонять количественные числительные (целые числ Числительные отвечают на вопрос: сколько ? и являются количественными;
отвечают на вопрос: какой по порядку? или какой при счете? и являются порядковыми.

Числительные бывают простыми: три ,пять , двадцать
бывают сложными (т.е.имеют два корня):пятьдесят, восемьсот;
бывают составными(т.е. состоят из нескольких слов): двадцать пять ,пятьсот сорок один.Презентация к уроку русского языка на тему Имя числительное .Склонение количественных числительных


extracted_text:
Математ
ика
Тема: «Построение графика неявно
заданной функции на примере
лемнискаты Бернулли»
Е.М. Сухачева Цель: ознакомление с
лемнискатой.
 Задачи:
• Дать определение лемнискаты
Бернулли
Бернулли
• Вывести уравнение лемнискаты
• Построить лемнискату
• Использовать лемнискату как
траекторию движения Определение неявно заданной
функции
Рассмотрим функцию, заданную неявно
уравнением F(x, y)=0.
В зависимости от того, какой является функция
F(x ,y)алгебраической или трансцендентной,
кривые также делятся на алгебраические и
трансцендентные.
Пример: лемниската Бернулли. Определение лемнискаты
     Лемниската –
      это кривая, у которой
произведение расстояний
каждой ее точки до двух
заданных точек  фокусов
 постоянно и равно
квадрату половины
расстояния между ними.
МF₂∙MF₁=(½ F₂F₁)² Историческая справка
Название происходит от греч. λημνισχος (лемнискос) — лента,
повязка. В Древней Греции «лемнискатой» называли бантик, с
помощью которого прикрепляли венок к голове победителя на
спортивных играх. Данный вид лемнискаты назван в честь
швейцарского математика Якоба Бернулли, положившего
начало её изучению. В 1694 г. Якоб Бернули в работе,
посвященной теории приливов и отливов, использовал в
качестве вспомогательного средства линию, которую он

задает уравнением.
2
(2
ха

0
(
х
у
22
)


2
2
2
у
)
 Он отмечает сходство этой линии с цифрой 8 и узлообразной
повязкой, которую он именует «лемниском». Отсюда
называние лемниската. Лемниската получила широкую
ивестность в 1718 г., когда итальянский математик Джулио
Карло Фаньяно (1682 – 1766) установил, что интеграл,
представляющий длину дуги лемнискаты, не выражается
через элементарные функции. Лемниската есть частный вид
линии Кассини. Вывод уравнения лемнискаты
 Пусть фокусы имеют координаты: F1(a;0) и F2 (а;0); М(х, у)
произвольная точка геометрического места,
то по условию
2
MFMF

2
1
21FF
2/1(

Подставляя в это равенство выражения

y
(
)0
 получим искомое уравнение данного геометрического места
MF
MF

ax
)
)0

ax
)
(
)
(
y

2
;

2

2


2
,

2
(
1




ax

2


2
y







ax

2


2
y
2


a
 Преобразование уравнения
лемнискаты
Дальнейшая цель получить уравнение лемнискаты Бернулли в
более простом виде.
Возводя в квадрат обе части уравнения и группируя члены,
2

а
]2)
ах

2

[(
х

2
у
2

а
]2)
ах


а
4
2
находим
2
х
у
[(

отсюда
2
х
(
2
ха
(

22
)
2


у
2

2
у
)

0 Построение графика
лемнискаты
у

)
2
ха
(
2
2
(
х

22
)
у
2
2


0
90
Т.к х и у входят в это уравнение
только в чётных степенях, то
лемниската симметрична
относительно координатных осей.
Построить график данной функции
затруднительно.
Запишем это же уравнение в
полярной системе координат.
3 sin 2(
)
180
0
0.75
1.5
2.25
3
0
270
 Уравнение лемнискаты в полярной
системе координат
2
(

х
22
)

Поскольку х =  cos
у
ρ
2

2
ха
(2
ρ
φ
, у =

 sin , х
2
у
)

0
лемнискаты в полярных координатах примет вид
φ 2+у2= ρ2, то уравнение
ρ
 ρ 4=2а2  (cos
2
или
 sinφ
)φ
2
 ρ 2=2а2 cos2 .φ Способы построения
Существует  разные способа построения
лемнискаты.
Первый способ  с помощью
двух угольников и нарисованной на листе бумаги
окружности. Вершина острого угла одного из
угольников находится в центре окружности,
вершина прямого угла другого на окружности
способ Маклорена (метод секущих) Способы построения
Второй способ  с
помощью шарнирного
устройства, две точки
которого закреплены на
плоскости.
Механизм Ватта Применение


.5
2 cos
2 (
)

90
120
60
150
180
210
0
0.2
0.4
0.6
30
0
330
240
270

300
В технике лемниската применяется, в частности, в качестве переходной
кривой на закруглениях малого радиуса, как это имеет место на
железнодорожных линиях в горной местности и на трамвайных путях.
. В качестве примера применения лемнискаты в области физики можно
указать, что линия поля, создаваемого двумя параллельными токами,
текущими по бесконечно длинным проводникам в плоскости, к ним
перпендикулярной, является лемнискатой.

file_name: Лемниската.pptx

intro: Определение неявно заданной функции, определение лемнискаты Бернулли, история возникновения названия лемнискаты Бернулли, вывод уравнения лемнискаты Бернулли, уравнение лемнискаты в полярных координатах, построение графика лемнискаты, разбор способов построения: способ секущих (способ Маклорена), шарнирные способы построения (механизм Ватта), применение лемнискаты Бернулли в физике и технике

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по математике на теме "Построение графика неявно заданной функции на примере лемнискаты Бернулли" (11 класс)


extracted_text:
2
6
3
4
5
1 Тема урока: «За землю русскую!»
Тема урока: «За землю русскую!» Определите век, к которому относится год
Что такое государство?
Государство — организация общества в какойлибо стране. В
государстве должны быть правительство, законы, служба
порядка, армия.
(Толковый словарик стр.143)
Определите век, к которому относится годЧто такое государство?Государство — организация общества в какойлибо стране. В государстве должны быть правительство, законы, служба порядка, армия. (Толковый словарик стр.143) Шлем – шапка, которая служит для
Шлем – шапка, которая служит для
защиты головы от стрел, меча и
защиты головы от стрел, меча и
копья. Изготавливается  он  из
копья. Изготавливается  он  из
металла. Шлем может быть простой
металла. Шлем может быть простой
(«шишак», «мисюрка»)   и   с
(«шишак», «мисюрка»)   и   с
дополнительной защитой
дополнительной защитой
(«ерихонка). Иногда шлем снабжался
(«ерихонка). Иногда шлем снабжался
специальной маской,   для  защиты
специальной маской,   для  защиты
лица  (шлем с «личиной»).
лица  (шлем с «личиной»).
Шлем – шапка, которая служит для Шлем – шапка, которая служит для защиты головы от стрел, меча и защиты головы от стрел, меча и копья. Изготавливается  он  из  копья. Изготавливается  он  из  металла. Шлем может быть простой металла. Шлем может быть простой («шишак», «мисюрка»)   и   с   («шишак», «мисюрка»)   и   с   дополнительной защитой  дополнительной защитой  («ерихонка). Иногда шлем снабжался («ерихонка). Иногда шлем снабжался специальной маской,   для  защиты  специальной маской,   для  защиты  лица  (шлем с «личиной»).лица  (шлем с «личиной»). Вместо колец для изготовления
доспехов могли использовать
металлические пластины с
отверстиями. Эти пластины
пришивались на кожу или ткань.
Такие доспехи напоминали чешую.
Вместо колец для изготовления доспехов могли использовать металлические пластины с отверстиями. Эти пластины пришивались на кожу или ткань. Такие доспехи напоминали чешую. Щит  –  служит  для защиты от
Щит  –  служит  для защиты от
стрел,  копий,  мечей и др.
стрел,  копий,  мечей и др.
плоским или выгнутым.
плоским или выгнутым.
Изготавливается  из  дерева, кожи
Изготавливается  из  дерева, кожи
или металла. По форме щит может
или металла. По форме щит может
быть круглым, треугольным,
быть круглым, треугольным,
прямоугольным, миндалевидным,
прямоугольным, миндалевидным,
Щит  –  служит  для защиты от Щит  –  служит  для защиты от стрел,  копий,  мечей и др. стрел,  копий,  мечей и др. Изготавливается  из  дерева, кожи Изготавливается  из  дерева, кожи или металла. По форме щит может или металла. По форме щит может быть круглым, треугольным, быть круглым, треугольным, прямоугольным, миндалевидным, прямоугольным, миндалевидным, плоским или выгнутым.плоским или выгнутым. Кипящая смола, пулеметы, мечи, горячая вода, стрелы,
Кипящая смола, пулеметы, мечи, горячая вода, стрелы,
Кипящая смола, мечи, горячая вода, стрелы, камни, ножи.
Кипящая смола, мечи, горячая вода, стрелы, камни, ножи.
рация, танки, камни, ножи, ружья.
рация, танки, камни, ножи, ружья.
1 группа.
1 группа.
1 группа.
1 группа.
Апельсины, шоколад, пшеница, мед, свекла, брюква, « Чупа
Апельсины, шоколад, пшеница, мед, свекла, брюква, « Чупа
Пшеница, мед, свекла, брюква, рожь.
Пшеница, мед, свекла, брюква, рожь.
чупс», консервы, рожь.
чупс», консервы, рожь.
2 группа.
2 группа.
2 группа.
2 группа.
3 группа.
3 группа.
3 группа.
3 группа.
лошадь. Пора чинить дом. Лучше убитыми быть, чем
лошадь. Пора чинить дом. Лучше убитыми быть, чем
Картошка не уродилась. За землю русскую! Надо купить
Картошка не уродилась. За землю русскую! Надо купить
За землю русскую! Лучше убитыми быть, чем плененными.
За землю русскую! Лучше убитыми быть, чем плененными.
плененными. Зима будет снежная. Напали поганые полки
плененными. Зима будет снежная. Напали поганые полки
Напали поганые полки половецкие. Седлайте коней, милые
Напали поганые полки половецкие. Седлайте коней, милые
половецкие. Скоро корова родит теленка. Седлайте коней,
половецкие. Скоро корова родит теленка. Седлайте коней,
братья!
братья!
милые братья!
милые братья!
2 группа.2 группа.Апельсины, шоколад, пшеница, мед, свекла, брюква, « ЧупаАпельсины, шоколад, пшеница, мед, свекла, брюква, « Чупачупс», консервы, рожь.чупс», консервы, рожь.1 группа.1 группа.Кипящая смола, пулеметы, мечи, горячая вода, стрелы, Кипящая смола, пулеметы, мечи, горячая вода, стрелы, рация, танки, камни, ножи, ружья.рация, танки, камни, ножи, ружья.1 группа.1 группа.Кипящая смола, мечи, горячая вода, стрелы, камни, ножи.Кипящая смола, мечи, горячая вода, стрелы, камни, ножи.2 группа.2 группа.Пшеница, мед, свекла, брюква, рожь.Пшеница, мед, свекла, брюква, рожь.3 группа.3 группа.Картошка не уродилась. За землю русскую! Надо купить Картошка не уродилась. За землю русскую! Надо купить лошадь. Пора чинить дом. Лучше убитыми быть, чем лошадь. Пора чинить дом. Лучше убитыми быть, чем плененными. Зима будет снежная. Напали поганые полки плененными. Зима будет снежная. Напали поганые полки половецкие. Скоро корова родит теленка. Седлайте коней, половецкие. Скоро корова родит теленка. Седлайте коней, милые братья! милые братья! 3 группа.3 группа.За землю русскую! Лучше убитыми быть, чем плененными. За землю русскую! Лучше убитыми быть, чем плененными. Напали поганые полки половецкие. Седлайте коней, милые Напали поганые полки половецкие. Седлайте коней, милые братья! братья! Древняя Русь.
Борьба
с соседями
Враги Древней Руси.
Отку
да шла
опасность
Кто
нападал
на Русь
С какой
целью
Итоги
нападений
С
юга, со
стороны
степей
Степняки
кочевники
(половцы)
Разграбление
богатых
русских
городов
набеги
(грабили
города,
уводили
пленных, но
затем
Кочевни
ки совершали
возвращались
на свои
земли).
С
северо
запада
Европейские
рыцари
Завоевание
русских
земель
Ледовое
–
побоище
победа
русских
воинов.
Враги Древней Руси.Древняя Русь.Борьбас соседямиС юга, со стороны степейС северозападаСтепнякикочевники (половцы)Европейские рыцариРазграбление богатых русских городов Завоевание русских земельКочевники совершали набеги (грабили города, уводили пленных, но затем возвращались на свои земли).Ледовое побоище – победа русских воинов. Решающее сражение с рыцарями произошло недалеко от
Новгорода, на льду Чудского озера, в 1242 году.
Ледовое побоище
Александр Невский.
Худ. П. Корин.
«Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!
На том стояла, стоит и стоять будет земля
Русская!»
Решающее сражение с рыцарями произошло недалеко отНовгорода, на льду Чудского озера, в 1242 году.Ледовое побоищеАлександр Невский.Худ. П. Корин.«Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!На том стояла, стоит и стоять будет земля Русская!» СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: урок окружающего мира.ppt

description:
2
6
3
4
5
1

title: Модель-конспект урока по окружающему миру для 3 класса Тема: «За землю русскую!»


extracted_text: ПроектМоя малая родинаХрустелев Ваня1 «б» классМОУ СШ№4 г.Кимры Памятник В.И.Ленину Городской парк (Микрорайон) Мост через реку Кимрку Кинотеатр «Волга» Городской Фонтан (Савелово) Река Волга Вознесенская церковь Вход в Городской парк  (Микрорайон) Кимрский драматический театр Железная дорога Набережная р.Волга Грибы кимрских лесов Памятник А.Н.Туполеву Самолет ТУ-134, Савелово Обелиск Победы Мост через Волгу В городском парке

file_name: Проект  по окружающему миру Моя  малая  Родина.pptx

alt: Проект Моя малая родина Хрустелев

description:
ПроектМоя малая родина

Хрустелев Ваня
1 «б» класс
МОУ СШ№4 г.Кимры

alt: Памятник В.И.Ленину

description: Памятник В.И.Ленину

alt: Городской парк (Микрорайон)

description: Городской парк (Микрорайон)

alt: Мост через реку Кимрку

description: Мост через реку Кимрку

alt: Кинотеатр «Волга»

description: Кинотеатр «Волга»

alt: Городской Фонтан (Савелово)

description: Городской Фонтан (Савелово)

alt: Река Волга

description: Река Волга

alt: Вознесенская церковь

description: Вознесенская церковь

alt: Вход в Городской парк (Микрорайон)

description: Вход в Городской парк  (Микрорайон)

alt: Кимрский драматический театр

description: Кимрский драматический театр

alt: Железная дорога

description: Железная дорога

alt: Набережная р.Волга

description: Набережная р.Волга

alt: Грибы кимрских лесов

description: Грибы кимрских лесов

alt: Памятник А.Н.Туполеву

description: Памятник А.Н.Туполеву

alt: Самолет ТУ-134, Савелово

description: Самолет ТУ-134, Савелово

alt: Обелиск Победы

description: Обелиск Победы

alt: Мост через Волгу

description: Мост через Волгу

alt: В городском парке

description: В городском парке

intro: У каждого человека есть Родина – край, где он родился и где всё кажется особенным, прекрасным и родным. Всё в нём до боли знакомо, некогда остановиться, оглянуться… Но бывают мгновенья, когда свой родной дом становится дороже всего на свете, и мы связываем понятие человеческого счастья с отчим домом, улицей, селом, городом…Проект  по окружающему миру "Моя малая родина" (1 класс)


extracted_text:
Живое
слово
Шавенкова Любовь
Николаевна, учитель
русского языка и литературы
МОУ-СОШ с. Зоркино Русское слово
Труд  - это овладение русским
словом.
Каково будет слово, такова
будет жизнь. Распыленный мильоном мельчайших
частиц
В ледяном, безвоздушном, бездушном
эфире,
Где ни солнца, ни звезд, ни деревьев, ни
птиц,
Я вернусь -  отраженьем – в потерянном
мире.
                                                     Георгий
Иванов Что такое очищение души ?
Люби более молчать ,нежели
говорить,
ибо молчание собирает сокровище,
а многословие расточает.
                              Авва Исаия Кто не умеет молчать, тот не умеет
говорить
 Лучше учиться, нежели, не зная, учить.
                              Святой Григорий Богослов
 Безмолвие есть начало очищения души.

                                 Святой Василий Великий
 Учись говорить немного с людьми, а много
– с собой.  Схимонах Зосима сказал: «Чтобы
научиться хорошо и грамотно
говорить, прежде надо выучиться
молчать».
 Молчание – верный друг, который
никогда не изменит.
                        Конфуций Лимерики
У одной обаятельной кошки
Поселились французские
блошки.
И, представьте ,она
В них была влюблена
И кормила их сливками с
ложки. Взрослых дочек банкир из
Констанцы
Не пускал ни в кино , ни на танцы.
Говоря, что в кино
Как- то слишком темно,
А на танцах  - одни голодранцы Лимерики
В Ирландии есть город Лимерик.
Там  такие стихи можно услышать
чуть ли  не на каждом шагу. А
сейчас мы послушаем лимерики,
которые  давным-давно придумал
один любитель веселой чепухи. Один старикашка с косою
Гонялся полдня за осою.
Но в четвертом часу
Потерял он косу,
И был крепко укушен осою. Тотальный диктант
 Для интеллигентного человека
дурно говорить должно бы
считаться таким же неприличием,
как не уметь читать и писать, и в
деле образования и воспитания
обучение красноречию следовало
бы считать неизбежным.
                                   А.П.Чехов Да здравствует
                     наше великое
                                    русское
слово !

file_name: Живое слово.pptx

intro: Что значит для человека живое слово речи? Надо уметь красиво выразить свою мысль, а это великий труд каждого.Не уметь говорить грамотно равносильно тому,как не уметь читать. Не зря ведь говорят в народе, какое будет в устах слово,такая и будет жизнь.

title: Презентация по русскому языку "Живое слово"


extracted_text:
Повторение пройденного:
Выполни задание: Повторение пройденного:
Выполни задание: Подчеркни  письменные источники
информации.
Назови их. Чем  древнеегипетские книги
отличаются от современных? Подумай, что общего между
всеми существующими книгами? Вставь буквы и назови тему
урока:
Яз _ ки люд _ й и
ы
е
 и
язык_
о
пр _ граммир _ вания.
о Продолжи список языков, на
которых разговаривают люди.
 Русский язык
 Английский
язык
 Итальянский
язык
 Испанский
язык
 Французский
язык
 Немецкий Как ты думаешь, сколько на
На Земле около пяти тысяч языков
(5000 – пять – тысяч).
нашей планете языков?
Все они естественные. Зачем каждому естественному
языку свой алфавит?
• Русский
алфавит
• Английский
алфавит Посмотри на эти знаки. Можно ли
Это знаки искусственных
их использовать для общения
языков.
людей ? Объясни. Назови профессии людей, которые
пользуются искусственными языками. Как ты думаешь, у
искусственных языков есть
свой алфавит?
Естественный
язык
Искусственный
язык
?
В компьютерном
алфавите 256 значков. Как ты считаешь, компьютер и
другие технические устройства
понимают естественные языки?
Поясни. Компьютерные языки – это
Люди создали для компьютера
Подумай, от какого слова
искусственные языки. Их
программы на искусственных
произошло название языка –
называют языками
языках для обработки
«Язык программирования»?
программирования.
информации Какую информацию
Закодированная информация
обрабатывает компьютер?
– это данные. Самое главное:
    Языки на которых
разговаривают люди – это
_______________языки.
    Кроме естественных языков
существуют языки
__________________.
    Языки ___________________ созданы
для обработки ______________.
искусственные
программирования
данных
естественные

file_name: Языки дюдей и языки программирования.pptx

title: Языки людей и языки программирования


extracted_text:
ИМЕНИЕ
ДАЧА
ВИЛЛА Что такое
местоимение?

file_name: урок русского языка.ppt

description:
ИМЕНИЕ
ДАЧА
ВИЛЛА

description:
Что такое
местоимение?

title: Конспект урока по русскому языку для 3 класса Автор учебника: Бунеева Р.Н., Бунеев Е.В., Пронина О.В.. Русский язык, часть 2.- М. «Баласс», 2013 год. Тема: «Разбор местоимения как части речи».


extracted_text:
830,42,153,86,100,16 16,42,86,100,153,830
830,42,153,86,100,16
16,42,86,100,153,830
15350= 103103
15350=
16+830= 846846
16+830=
153100= 5353
153100= 1. 1.   Шура: 12 м. и 3 г. – 81 р.
Шура: 12 м. и 3 г. – 81 р.
Дима: 12 м. и 5 г. – 87 р.
Дима: 12 м. и 5 г. – 87 р.
2. Найдём стоимость 12 моллинезий.
2. Найдём стоимость 12 моллинезий.
3 • 3 = 9 (р.) – стоимость трёх гуппий.
3 • 3 = 9 (р.) – стоимость трёх гуппий.
81 – 9 = 72 (р.) – стоимость 12
81 – 9 = 72 (р.) – стоимость 12
моллинезий.
моллинезий.

file_name: урок математики.ppt

title: Конспект урока по математике для 3 класса Автор учебника: Демидова Т.Е. и др., УМК «Школа 2100» Тема урока: Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик.


extracted_text:
Реакции обмена
Учитель химии Панфилова Н.В. Цель
урока:
• Сформировать представление о
реакциях
   обмена;
•  актуализировать  знания о типах
химических реакций. Какие типы химических реакций
вам известны?
  Цинк + соляная кислота?
Сера + железо
Нагревание  бихромата аммония Работа по карточкам
Критерии оценки
Максимально можно набрать 5 баллов (по
0,5 балла за правильно расставленные
коэффициенты в каждом уравнении;  2
балла за задание №2,  1 балл за задание
№3).
«5» – 5 4,5 балла,
«4» – 4  3,5 балла,
 «3» – 3 2,5 балла. Проверь себя
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
 1. 2Na + Cl2  = 2NaCl

                                    2.
2AgBr =2Ag +Br2

                       3. K2S +2
HCl =2KCl + H2S
1. 4Аl + 3O2 = 2Al2O3

                                    2.
3CuO + 2Al = Al2O3 + 3Cu

                        3. K2S O4+
BaCl2 =2KCl + BaSO4
1. K2O + 2HCl = 2KCl +
H2O

     2. 2Cu + O2 = 2CuO

          3. Mg(HCO3)2 = Тема урока :    Реакции обмена
1.Рассмотреть сущность данного типа
реакций
2.Научиться составлять уравнения
реакций
3.Подтвердить теоретические знания
практическими наблюдениями
Реакции обмена  ? Стр.188 Опыт №1.
Взаимодействие
   карбоната натрия и азотной кислоты
Продукты реакции :
нитрат натрия, углекислый газ и вода Правила техники безопасности
Работать  с  растворами  кислот  и  щелочей
осторожно,  при  попадании  на  кожу  рук
спокойно встать и подойти к крану с водой.
С  жидкими  веществами  работать  по
принципу            «не разлей», с твердыми по
принципу           «не рассыпь»
Нагрев  пробирки  проводить  в  верхней
части
прогревая
сначала всю пробирку, а затем ее дно.
спиртовки,
пламени
Проверь
целостность
резервуара,  поправь  фильтр,  затем  зажги.
Тушим пламя колпачком
спиртовку: Выполнение лабораторной работы
Цель.  Познакомиться  с  реакциями  обмена,
идущими
с
образованием воды (нейтрализации).
образованием
с
осадка,
Задание. Сделайте вывод, ответьте на вопросы:

1. Какие реакции относятся к реакциям обмена?

 2. Какие продукты образуются в ходе реакций
обмена?
         3. Какие реакции называются реакциями
нейтрализации?

реакция обмена протекает до конца, если
выделяется газ, образуется осадок или вода.
Правило Бертолле: Какие реакции относятся к реакциям
обмена?
 NaNO
3+ AgCl
 ↓
→
 Fe→ 2O3
• 1.NaCl + Ag NO3
• 2. 2Fe + 3O2
→
• 3. CuO + H2SO4
 CuSO
→
• 4. Mg + CuSO4
 MgSO
 K→ 2SO4 + H2S  ↑
• 5. K2S + H2SO4
4 + H2O
4 + Cu Домашнее задание
   § 33, зад. 4. Рефлексия
Знания/умения
Да/Нет (+ /–)
1. Я знаю:
А)  какие  реакции  являются  реакциями
обмена?
Б)  какие  реакции  являются  реакциями
нейтрализации?
2. Я умею:
А) определять реакции обмена
Б) определять реакции нейтрализации
В)  расставлять  коэффициенты  в  уравнениях
реакций

file_name: reakcii obmena.pptx

description:
Домашнее задание
   § 33, зад. 4.

title: Методическая  разработка урока химии в 8 классе  на тему "Реакции обмена"


extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА
ДЕТЕЙ К ДИДАКТИЧЕСКИМ
ИГРАМ

Подготовила воспитатель средней группы «Звездочки»  Любежанина  Л.В.

МБДОУ НДС №32 «Якорек» г.Евпатория «Игра- это огромное светлое окно, через
которое
                                                 в духовный мир ребёнка вливается
живительный
                                                 поток представлений, понятий об
окружающем мире.
                                                 Игра- это искра, зажигающая огонёк
пытливости и

любознательности.»
                                                                                В.А.
Сухомлинский В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ИСПОЛЬЗУЕМ
ТАКИЕ ВИДЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР:
ИГРЫ С
ПРЕДМЕТАМ
И
НАСТОЛЬНО-
ПЕЧАТНЫЕ
СЛОВЕСНЫЕ ПРОВЕДЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ВКЛЮЧАЕТ:
 Ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим
материалом, который будет использован.
 Объяснение хода правил игры. При этом воспитатель обращает
внимание на поведение детей в соответствии с правилами игры , на
четкое выполнение правил.
 Показ игровых действий , в процессе которого воспитатель учит
детей правильно выполнять действия , показывая, что в противном
случае игра не приведет к нужному результату.
 Определение роли воспитателя в игре, его участие в качестве
играющего, болельщика или арбитра.
 Подведение итогов игры. Дидактические игры, направлены на :
Познавательное развитие
Математически
е (для
закрепления
представлений о
времени,
пространственном
расположении,
количестве и счете
предметов);
Сенсорные (для
представлений о
цвете, форме,
закрепления
величине)

«Когда это бывает»
«Выложи по образцу»
«Посчитай-ка»
«У кого столько же»
«Из каких фигур состоит
предмет»
«Который по счету»
«Веселые превращения»
«Кто больше увидит и
назовет»
«Найди такой же»
«Продолжи ряд»
«Составь такой же узор»
«Что изменилось»
«Кто скорее соберёт»
«Чудесный мешочек» и др. Познавательное развитие
Природоведческие
(для ознакомления с
объектами  и
явлениями живой и
неживой природы)
Для ознакомления с
окружающим (с
предметами и
материалами из
которых они
изготовлены, с
профессиями людей, с
различными видами
транспорта и т.п.
«Что я ем и где живу»
Животные и их детеныши»
«Веселый зоопарк»
«Времена года и
праздники»
«Кто где живет»
«Перелетные и зимующие
птицы»
«Узнай по описанию»
«Времена года»
«Когда это бывает»
«Профессии и орудия
труда»
«Транспорт»
«Мебель»
«Посуда»
«Одежда» Речевое развитие
Для
ознакомления со
словом и
предложением
формирования
грамматического
строя речи,
воспитания
звуковой
культуры речи,
обогащения
словаря

«Опиши игрушку»
«Узнай по описанию»
«Бывает-не бывает»
«Задумай слово»
«Закончи предложение»
«Скажи наоборот»
«Назови ласково»
«Какое что бывает»
«Что умеет делать…»
«Подбери словечко»
«Кто увидит больше и
назовет»
«Где кубик»
«Четвертый лишний»
«Кто у кого?»
«Что из чего сделано?»
«Какое варенье? и др. Социально-коммуникативное развитие
Наша главная задача
состоит в том, чтобы
любой ребенок
чувствовал себя
счастливым, мог
адаптироваться и
преодолевать трудности,
иметь представление о
разных сторонах своего
«Я», уметь разбираться в
чувствах и
переживаниях, адекватно
на них реагировать и
находить
конструктивные способы
выражения своего
отношения к
действительности.
«Моя семья»
«Назови ласково»
В мире вежливых слов»
«С кем дружить»
«Моё настроение»
и др.
«Хороший или плохой
«Эмоции»
поступок»
«Кому и что подарить»
«Вот какая бабушка»
«Назови себя»
«Кто лучше похвалит» Художественно-эстетическое развитие
«Собери матрешку»
«Узнай и дорисуй»
«Закончи картинку»
«Дорисуй узор»
«Угадай какая
роспись»
«Цвета вокруг нас»
«Угадай настроение
музыки»
«Весело-грустно»
«На чём играю?»
«Волшебные линии»
«Что это может
быть?»
 Рисование - процесс
живописного и
графического
изображения, в основе
которого лежит
выражение своего
отношения к
окружающему миру. Это
естественное занятие
дошкольников, которому
они восторженно
посвящают свое время и в
котором реализуется
потребность
самовыражения,
формируются
эстетический  вкус,
ощущение гармонии,
расширяется кругозор,
развиваются творческие
способности, мелкая
моторика рук,
художественное
восприятие жизни,
воображение. Спасибо за внимание!

file_name: Познавательное развитие дошкольника через дидактическую игру.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации представлены материалы на данную тему: какие виды дидактических игр используются в работе с детьми средней группы, что включает в себя проведение дидактических игр,виды игр, цели к играм по познавательному развитию, речевому, социально-коммуникативному, художественно-эстетическому. Желаю вам приятного просмотра !

title: Презентация на тему: "Познавательное развитие дошкольника через дидактическую игру"


extracted_text:
МОБУ «Юбилейная средняя общеобразовательная школа»
Электронный журнал
      Цветы  в  легендах  и
русской живописи
Работа учениц 8 класса
Еремеевой Екатерины  и
Пидалиной Екатерины Содержание
     Царица цветов – РОЗА
     Цветок крови – ГВОЗДИКА
     Символ чистоты – ЛИЛИЯ
     Цветок грёз – МАК
     Скромный  цветок – ВАСИЛЁК
     Символ долголетия – ПИОН
     Цветок верности  НЕЗАБУДКА От  редакции
Все  виды  цветов:    не  только  скромные  и  незатейливые,
растущие дикарями в полях, но и садовые баловни  привлекают
внимание художников и дают им вдохновение для творчества.
Цветы  поднимают  настроение.  Они  символ  чистой  любви  и
безмятежного  счастья,  вызывают  чувства  радости,  любви  и
восторга. Цветы окружают нас постоянно, украшают нашу жизнь.
О  них  сложено  много  легенд  и  преданий.  Некоторые  из  них
представлены на страницах нашего сборника «Цветы в легендах
и русской живописи».
слайды
сборника,
можно
Листая
с
натюрмортами и пейзажами молодых художников, которые поют
гимн цветам.
познакомиться
Срезанные  живые  цветы  живут  недолго,  а  написанные
мастером на холсте живут вечно. Царица
цветов –
РОЗА
      Дмитрий
           Власов Цветок
  крови
ГВОЗДИКА
           Наталья
        Закревская
   Аникина Символ
чистоты
ЛИЛИЯ
  Александр
                     Воля Цветок
  грёз –
МАК
              Сергей
                Тутунов Скромный
цветок
ВАСИЛЁК
              Игорь
                    Бузин Символ
долголетия
 ПИОН

             Игорь
         Белковский Цветок
верности –
НЕЗАБУДКА
         Эдуард
                    Панов Авторское эссе по теме журнала
С  древних  времен  люди  сочиняли  легенды  и  предания  о  цветах,  так  как  глубоко
верили,  что  человек  после  своей  смерти  превращается  в  цветы  или  животных.  В
одной  из  них  говорится  о  том,  как  однажды  богиня  Флора  отправила  своих
помощников  эльфов и прекрасных фей  к людям, и те засеяли всю землю цветами.
С  той  поры  богиня  стала  носить  на  голове  венок  из  живых  цветов,  и  в  венке  этом
нашлось место каждому цветку.
Какое  это  удивительное  чудо,  что  природа  подарила  людям  самые  прекрасные
свои  творения  –  цветы.  Они  для  всех!  Пчела  облетает  цветущие  поля,  собирая
пыльцу,  с  восхищением  наклоняется  и  целует  каждый  цветок  с  благоговейной
благодарностью.  Красивые  и  хрупкие  бабочки,  порхая  в  солнечные  дни  по  лугам,
сами похожи на цветы. Они вносят гармонию и радость в мироздание.
  Внимание  творческих  людей  всегда  привлекали  цветы  благоухающие,  ярко
окрашенные, причудливой формы. Когда с загрунтованного холста, покрытого слоями
краски, на нас смотрят цветы, они посылают нам безгрешную любовь и жизнь. Когда
нам дарят цветы – нам признаются от чистого сердца в настоящей любви!
Цветы – лучший подарок и комплимент. Список литературы и Интернетисточников
1. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и
преданиях. Москва, 1991
2. Сайт «Дети и внуки. Все о детях, все для
родителей»  («Легенды о садовых цветах», detii
vnuki.ru/legendyiosadovyihtsvetah/)
3.https://
www.baby.ru/community/view/125580/forum/post/82411
289/
4. Цветы в картинах художников – Самое
интересное в блогах (www.liveinternet.ru)

file_name: Цветы в легендах и русской живописи.pptx

description:
Царица
цветов –
РОЗА
      Дмитрий
           Власов

description:
Символ
чистоты
ЛИЛИЯ
  Александр
                     Воля

description:
Цветок
  грёз –
МАК
              Сергей
                Тутунов

description:
Скромный
цветок
ВАСИЛЁК
              Игорь
                    Бузин

description:
Символ
долголетия
 ПИОН

             Игорь
         Белковский

intro: О цветах сложено много легенд и преданий. Некоторые из них представлены на страницах нашего сборника «Цветы в легендах и русской живописи». Листая слайды сборника, можно познакомиться с натюрмортами и пейзажами молодых художников, которые поют гимн цветам. Срезанные живые цветы живут недолго, а написанные мастером на холсте живут вечно. Данный материал можно использовать на классных часах в 5-8 классах.Электронный журнал можно использовать на внеклассных мероприятиях по литературе и ИЗО в 5-8 классах. В работе представлены легенды о цветах. В качестве иллюстраций к ним подобраны картины молодых художников.

title: Электронный журнал "Цветы в легендах и русской живописи"


extracted_text:
Население Латинской Америки
Цель : составить
портрет
латиноамериканца
Задачи: ? Ход урока:
Психологический настрой «Комплимент
однокласснику».
II. Изучение нового материала.
Опережающее задание(исследование групп)
Выступление групп(5 мин)
Саооценка деятельности групп. По ходу выступления групп
учащиеся заполняют таблицу. После выступления групп
взаимооценка постеров (2 мин)
 Динамическая пауза.  ТИМ ЧИР
 Закрепление. ТИК-ТЭК-ТОУ(Tic-Tac-Toe)
                            «Крестики- нолики»
   Рефлексия «Шесть шляп»  Правила учебного сотрудничества:
Каждый человек заслуживает того, чтобы его выслушали, не перебивая.
Говорить понятно, высказываться непосредственно по теме, избегая
избыточности в информации.
Критикуются идеи, а не личности.
 Условия работы:
 1.взаимодействовать в группе с любым партнером или партнерами;
 2.вежливо и доброжелательно общаться с партнерами;
 3.испытывать чувство ответственности не только за собственные успехи, но и
за успехи своих партнеров, всего класса;
 4.полностью осознавать, что совместная работа в группах – это серьезный и
ответственный труд;
 5.не нарушать правило «Трех ″нельзя
 Нельзя говорить «уже все сказали».
Нельзя отказываться от сообщения своего мнения группе.
Нельзя прятать за высказыванием свое дурное настроение.
 6.следовать памятке. Словарь
Ла ти но аме ри кан цы –
Метисы-
Мулаты-
Самбо-
Ду а лизм куль тур-
«Лож ная ур ба ни за ция»
Фа ве лы – Критерии оценивания групп
 1. Изложение материала, владение материалом 1
 свободное изложение с опорой на план, развернутый-3б
 изложение с опорой на план и текст учебника -2б
 слабое владение материалом-1б
 2.Владение навыками работы с тематическими картами:
  свободное чтение карты -3б
 владеет слабо, допускает неточности -2б
 испытывает значительные затруднения-1б
 3.Использование дополнительного материала:
 соответствовал теме, представлен в краткой форме- 3б
 соответствовал теме, содержание не структурировано-2б
 материал не соответствовал теме-1б
 4.Ответы на дополнительные задания :
 задания выполнены полностью и правильно-3б
 задания выполнены, допущены незначительные недочеты-2б
 задания выполнены с ошибками-1б
 5.Соблюдение регламента:
 Уложились во времени-2б
 не уложились во времени-1б  I группа
1
. Общая характеристика населения Латинской Америки. Эт
нический состав
населения, языковой состав по субрегионам. Субрегионы со
значительной долей представителей (укажите регион и
долю населения) негроидной расы, европеоидной расы,
индейцев. представителей смешанных групп.
Положение коренного населения.
Дополнительное задание (3 уровень).
Доля индейцев во всем населении отдельных стран
Латинской Америки составляет (в %): в Боливии - 63, в
Гватемале - 54, в Перу- 47, в Эквадоре - 40, в Мексике - 15, в
Чили - 9, в Панаме-  6, в Beнeсуэле, Колумбии, Никapaгya,
Сальвадоре, Гондурасе, Аргентине - 24. Используя эти
данные, постройте на контурной карте региона кapтoгpaмму. Саморефлексия по созданию
постера .
1 что заинтересовало;
2 что вызвало трудности;
3 почему было трудно;
4 что получилось
 («Чем гордитесь?»);
5 что не получилось. II группа.
Религиозный состав
населения
Какая религия является наиболее
распространённой. Почему?
 Ду а лизм куль тур, что это?
Менталитет населения.
Представьте образ типичного
латиноамериканца рисунком.           Динамическая пауза.
 ТИМ ЧИР – «кричалка, девиз».
1.Стряхнули с себя лень и усталость.
2. Потянулись к звездным далям.
3. Спрятались (присели) от бед и опасностей.
4. Улыбнулись друзьям и весеннему солнышку.
5. Без шума, тихо приземлились за своими
рабочими столами.  III группа население.
 Размещение
, главные черты, типа размещения населения и плотность населения.
Средняя продолжительность жизни, возрастной состав населения, типы
воспроизводства населения, трудовые ресурсы. Демографическая политика.
 Вопрос- Ни в одном другом регионе мира население не освоило в такой
мере обширные плоскогорья и не поднимается так высоко в горы.
 Например: Город Ла-Пас в Боливии расположен на высоте 3630 м над
уровнем моря; это самая высокогорная столица мира. Отдельные поселения
в Андах находятся на высоте 4 500 – 5 000 м. В Перу ещё в конце XIX в. на
высоте 4 800 м была проложена самая высокогорная в мире железная
дорога.
В мире всего несколько стран (среди них Мексика, Боливия, Перу, Эквадор), в
которых большинство населения живёт на высоте свыше 1000 м над уровнем
моря.
Отдельные поселения в Андах находятся на высоте 4 500 – 5 000 м.
 Чем объяснить ареалы повышенной плотности населения в
некоторых горных внутренних районах Латинской Америки?  IV группа
 Городское и сельское население.
 Уровень урбанизации региона -  страны с высокой и низкой
долей городского населения (укажите страны и долю
городского населения)
 Круп ней шие го ро да Ла тин ской Аме ри ки: проблемы
больших городов.
  Вопросы:
 В Ла тин ской Аме ри ке осо бен но ярко вы ра же на одна осо бен
ность, ха рак тер ная также для  дру гих ре ги о нов раз ви ва ю ще го
ся мира и на зы ва е мая обыч но «лож ной ур ба ни за ци ей». Что
это?
 Фа ве лы- что это, когда возникли, следствие этого.
 Латиноамериканский тип города, каков он? Взаимооценка
постеров
Две звезды и одно
пожелание  Закрепление:
 ТИК-ТЭК-ТОУ (Tic-Tac-Toe)  «Крестики- нолики»-
 составить предложения, используя три слова, расположенных в
любом ряду по вертикали, горизонтали и диагонали
тип города     религия        фавела
язык               плотность
урбанизация
субрегион      индейцы     ла ти но аме
ри кан цы  Рефлексия «Шесть шляп»
  Желтая шляпа
Вы с желтой шляпой – это значит, Лишь позитив найти задача! Что
продуктивно, хорошо!
Черная шляпа
Смысл заключается в том, чтобы не только выделить противоречия,
недостатки, но и проанализировать их причины населения Л.А.
 Красная шляпа
 Эмоции, чувства лежат в шляпе красной
Грусть, радость, обида – все чувства прекрасны.
Что вам интересно, что вас удивляет…
Пусть только эмоции вас направляют
В красной шляпе – проанализируют метод с позиции чувств, расскажут
нам, что почувствовали, какие испытали чувства при изучении темы.
 Синяя шляпа
У вас шляпа синяя! Будьте готовы К тому, что за вами последнее слово! Вы
слушайте всех, материал собирая. Озвучьте итог, мысли шляп обобщая! Это
философская, обобщающая «шляпа». Те, кто мыслит в «Синем» русле,
старается обобщить высказывания других «шляп» Итог
«5»-31-25
«4»- 24-16
«3»-15-9
«2»-8 и
менее

intro:
В презентации представлен план урока, задание группам. Динамическая пауза ТИМ ЧИР – «кричалка, девиз», используется веселое упражнение для поднятия духа аудитории,поощрения.  Закрепление:
ТИК-ТЭК-ТОУ (Tic-Tac-Toe)  «Крестики- нолики»,в которой участники составляют предложения, используя три слова, расположенных в три ряда, любом ряду по вертикали, горизонтали и диагонали –  для развития критического и креативного мышления.
Больший акцент на уроке делался на умение работать в группе с различными источниками информации; ораторское искусство; умение творчески подойти к защите работы.В презентации представлен план урока, задание группам. Динамическая пауза ТИМ ЧИР – «кричалка, девиз», используется веселое упражнение для поднятия духа аудитории,поощрения.  Закрепление:
ТИК-ТЭК-ТОУ (Tic-Tac-Toe)  «Крестики- нолики»,в которой участники составляют предложения, используя три слова, расположенных в три ряда, любом ряду по вертикали, горизонтали и диагонали –  для развития критического и креативного мышления.
Больший акцент на уроке делался на умение работать в группе с различными источниками информации; ораторское искусство; умение творчески подойти к защите работы.

title: Презентация по географии на тему "Население Латинской Америки" ( 11 класс)