extracted_text:
Лингвистический журнал
    Лингвистический журнал
«Искусство владения словом»
«Искусство владения словом» УЧИМСЯ ИСПРАВЛЯТЬ
УЧИМСЯ ИСПРАВЛЯТЬ
грамматические ошибки
грамматические ошибки Морфологические нормы –
 –
 Морфологические нормы
это нормы
это нормы
  образования форм различных
образования форм различных
частей речи
частей речи Употребление форм имён
Употребление форм имён
существительных.
существительных.
Вставьте пропущенные буквы, образуя формы
 Вставьте пропущенные буквы, образуя формы
рода имён существительных. Прокомментируйте
рода имён существительных. Прокомментируйте
свой ответ.
свой ответ.
1)  К  завтраку  был..  подан..  кофе  с  молоком.  2)
 1)  К  завтраку  был..  подан..  кофе  с  молоком.  2)
Покупатель  попросил  дать  ему  примерить  прав..
Покупатель  попросил  дать  ему  примерить  прав..
туфл.. . 3) Крыша сарая была покрыта тол.. . 4) На
туфл.. . 3) Крыша сарая была покрыта тол.. . 4) На
лицо незнакомой женщины был.. накинут.. траурн..
лицо незнакомой женщины был.. накинут.. траурн..
вуаль.  5)  Кому  приятно,  чтобы  ему  наступили  на
вуаль.  5)  Кому  приятно,  чтобы  ему  наступили  на
любим.. мозоль.
любим.. мозоль. 2. Исправьте предложения, объясните
2. Исправьте предложения, объясните
ошибки в употреблении формы падежа
ошибки в употреблении формы падежа
имён существительных.
имён существительных.
1)  Купите  мне  пару  чулков  и  две  пары
 1)  Купите  мне  пару  чулков  и  две  пары
носок.  2)  Документы  для  поступления  в
носок.  2)  Документы  для  поступления  в
институт  нужно  представить  к  первому
институт  нужно  представить  к  первому
августу.  3)  Собран  большой  урожай
августу.  3)  Собран  большой  урожай
помидор. 4) Разделите всё это на несколько
помидор. 4) Разделите всё это на несколько
равных  доль.  5)  Мы  находились  в  самом
равных  доль.  5)  Мы  находились  в  самом
большом цеху завода.
большом цеху завода. . . Исправьте предложения, объясните ошибки в
Исправьте предложения, объясните ошибки в
употреблении форм числа имён
употреблении форм числа имён
существительных.
существительных.
выражения
выражения
1)  Неправильные
нередко
нередко
 1)  Неправильные
встречаются  в  речах  детей.  2)  Опытные
встречаются  в  речах  детей.  2)  Опытные
шофера  уверенно  вели  машины,  лавируя
шофера  уверенно  вели  машины,  лавируя
между  пешеходами.  3)  Партизаны  иногда
между  пешеходами.  3)  Партизаны  иногда
попадали в окружения, но смело вырывались
попадали в окружения, но смело вырывались
из  них.  4)  Нужно  воспитывать  у  молодёжи
из  них.  4)  Нужно  воспитывать  у  молодёжи
правильные
явлениям
правильные
явлениям
окружающей  действительности.  5)  Все  цеха
окружающей  действительности.  5)  Все  цеха
завода выполнили производственные планы.
завода выполнили производственные планы.
отношения
отношения
к
к Исправьте предложения,
Исправьте предложения,
объясните ошибки.
объясните ошибки.
1)  Ученик был  способный  к математике. 2)
 1)  Ученик был  способный  к математике. 2)
У  мальчика  появились  и  более  худшие
У  мальчика  появились  и  более  худшие
привычки.  3)  Первый  ученик  отвечал
привычки.  3)  Первый  ученик  отвечал
бойчее,  чем  второй.  4)  Небо  сегодня
бойчее,  чем  второй.  4)  Небо  сегодня
голубое
удивительной
и
удивительной
голубое
и
дом
прозрачности.
дом
прозрачности.
каменный и весьма прочен.
каменный и весьма прочен.
5)  Построенный
5)  Построенный
полно
полно Употребление имён числительных
 Употребление имён числительных
Исправьте предложения, объясните ошибки.
 Исправьте предложения, объясните ошибки.
1)  Трое  юношей  и  трое  девушек  исполняли
 1)  Трое  юношей  и  трое  девушек  исполняли
красивый  танец.  2)  Школьная  библиотека
красивый  танец.  2)  Школьная  библиотека
располагает
четыреста
располагает
четыреста
восемьдесят  тремя  книгами.  3)  Папанинцы
восемьдесят  тремя  книгами.  3)  Папанинцы
пробыли  на  льдине  274  суток.  4)  В  этот  день
пробыли  на  льдине  274  суток.  4)  В  этот  день
комиссия
трёх
комиссия
трёх
учащихся.  5)  Для  класса  купили  двадцать  два
учащихся.  5)  Для  класса  купили  двадцать  два
ножниц.
ножниц.
проэкзаменовала
проэкзаменовала
двадцать
двадцать
двумя
двумя
тысячами
тысячами Употребление местоимений.
Употребление местоимений.
Исправьте предложения, объясните ошибки..
 Исправьте предложения, объясните ошибки
1)  Мальчик  теперь  сирота:  отец  умер,  когда  ему
 1)  Мальчик  теперь  сирота:  отец  умер,  когда  ему
было  три  года.  2)  Экскурсовод  давал  объяснения
было  три  года.  2)  Экскурсовод  давал  объяснения
своим слушателям и просил их записывать, чтобы
своим слушателям и просил их записывать, чтобы
потом  можно  было  их  напечатать.  3)  Хозяйка
потом  можно  было  их  напечатать.  3)  Хозяйка
сняла  со  стола  чемодан  и  отодвинула  его  в
сняла  со  стола  чемодан  и  отодвинула  его  в
сторону. 4)  Больной  попросил  сестру налить себе
сторону. 4)  Больной  попросил  сестру налить себе
воды.  5)  Сзади  его  шла  нагруженная  вещами
воды.  5)  Сзади  его  шла  нагруженная  вещами
телега.
телега. Употребление форм глагола.
Употребление форм глагола.
Исправьте предложения, объясните ошибки.
 Исправьте предложения, объясните ошибки.
1) Цветок без воды сохнул в вазе. 2) Не
 1) Цветок без воды сохнул в вазе. 2) Не
махай так сильно руками. 3) По совету
махай так сильно руками. 3) По совету
врача больной полоскает горло раствором
врача больной полоскает горло раствором
питьевой соды. 4) Не порти мебель, ставя на
питьевой соды. 4) Не порти мебель, ставя на
стол горячий чайник. 5) Где вы слыхали об
стол горячий чайник. 5) Где вы слыхали об
этом?
этом? Синтаксические нормы
Синтаксические нормы
 Синтаксические нормы
Синтаксические нормы – это нормы
 – это нормы
построения словосочетаний, простых
построения словосочетаний, простых
предложений, сложных предложений
предложений, сложных предложений
различных видов.
различных видов. Упражнения на синтаксическую
 Упражнения на синтаксическую
норму
норму
  (примеры заданий взяты из
(примеры заданий взяты из
материалов
материалов
    по подготовке к ЕГЭ по русскому
по подготовке к ЕГЭ по русскому
языку)
языку) Выберите грамматически правильное
 Выберите грамматически правильное
продолжение предложения..
продолжение предложения

  Рассматривая рисунок,
Рассматривая рисунок,
  1) создаётся впечатление, что птица живая;
1) создаётся впечатление, что птица живая;
  2) обратите внимание на штриховку;
2) обратите внимание на штриховку;
  3) неожиданно погас свет;
3) неожиданно погас свет;
  4) мне вспомнилось лето.
4) мне вспомнилось лето. Укажите предложение без грамматических
 Укажите предложение без грамматических
ошибок.
ошибок.
   1)  Песня  посвящается  памяти  бойцов  народного
1)  Песня  посвящается  памяти  бойцов  народного
ополчения, защитившм наш город.
ополчения, защитившм наш город.
   2)  На  совещании  было  обсуждено  ряд  важных
2)  На  совещании  было  обсуждено  ряд  важных
вопросов.
вопросов.
   3)  Я  впервые  прочитал  повесть  «Капитанскую
3)  Я  впервые  прочитал  повесть  «Капитанскую
дочку», когда учился в пятом классе.
дочку», когда учился в пятом классе.
  4) Сражение произошло под селом Бородином.
4) Сражение произошло под селом Бородином. Укажите предложение с грамматической
 Укажите предложение с грамматической
ошибкой (неправильно построенное).
ошибкой (неправильно построенное).
1)  Те,  кто  ездил  в  трудовой  лагерь,  умеют
 1)  Те,  кто  ездил  в  трудовой  лагерь,  умеют
работать понастоящему.
работать понастоящему.
2)  Некоторые  школьники
 2)  Некоторые  школьники
медалью «За отвагу».
медалью «За отвагу».
3)  В  списке  отличников,  помещённом  на
 3)  В  списке  отличников,  помещённом  на
стенде, моей фамилии не было.
стенде, моей фамилии не было.
4)  В  «Науке  и  жизни»  помещают  много
 4)  В  «Науке  и  жизни»  помещают  много
полезных советов.
полезных советов.
удостоены
удостоены Найдите ошибки и исправьте их.
 Найдите ошибки и исправьте их.
1) Раневская надеется, что её дочери выйдут
 1) Раневская надеется, что её дочери выйдут
замуж за богатого человека.
замуж за богатого человека.
2) В доме всецело властвовала Кабаниха, которая
 2) В доме всецело властвовала Кабаниха, которая
всячески пыталась оскорбить человеческие
всячески пыталась оскорбить человеческие
достоинства Катерины.
достоинства Катерины.
3) Как только он заиграл, звуки напоминали звуки
 3) Как только он заиграл, звуки напоминали звуки
природы.
природы.
4) Пример жизни Шаляпина напутствует к выбору
 4) Пример жизни Шаляпина напутствует к выбору
жизненного пути.
жизненного пути.
5) Автор хорошо отзывается и относится к герою.
 5) Автор хорошо отзывается и относится к герою. «Увы! Так говорят и пишут…»
«Увы! Так говорят и пишут…»
грамматические
грамматические
В  следующих  предложениях  допущены
 В  следующих  предложениях  допущены
речевые,
ошибки,
речевые,
ошибки,
логические  и  фактические.  Исправьте  эти
логические  и  фактические.  Исправьте  эти
ошибки.  Постарайтесь  прокомментировать
ошибки.  Постарайтесь  прокомментировать
свой ответ.
свой ответ.
и
и совсем
совсем
не
не
Вы
Вы
волнуетесь!
волнуетесь!
Вы
 Вы
комфортабельно себя чувствуете!
комфортабельно себя чувствуете!
Паром,  перевозивший  людей,  потерпел
 Паром,  перевозивший  людей,  потерпел
крушение.  Несколько  человек,  а  также
крушение.  Несколько  человек,  а  также
детей подобрал патрульный катер.
детей подобрал патрульный катер.
Как  объяснил  адвокат,  его  подзащитный
 Как  объяснил  адвокат,  его  подзащитный
всегда говорил о своей невинности.
всегда говорил о своей невинности.
Он  ужасно  негодовал  над  тем,  как  его
 Он  ужасно  негодовал  над  тем,  как  его
изобразил писатель.
изобразил писатель. собираемся  победить
собираемся  победить
И  такое  положение  соблюдается  очень
 И  такое  положение  соблюдается  очень
неукоснительно.
неукоснительно.
в
Мы
всё  же
в
 Мы
всё  же
сегодняшней  игре,  и  очень  хотим  этого
сегодняшней  игре,  и  очень  хотим  этого
сделать.
сделать.
Дело  NN  было  выделено  в  отдельное
  было  выделено  в  отдельное
производство,  поскольку  у  него  возникли
производство,  поскольку  у  него  возникли
проблемы со здоровьем.
проблемы со здоровьем.
Личности преступников уже установлены, и
 Личности преступников уже установлены, и
в ближайшее время они будут задержаны.
в ближайшее время они будут задержаны.
Наталье сразу перестало быть смешно.
 Наталье сразу перестало быть смешно.
 Дело Давайте, я начну изначально.
 Давайте, я начну изначально.
И  пришли  те  самые  вирусы,  о  которых  мы
 И  пришли  те  самые  вирусы,  о  которых  мы
прогнозировали.
прогнозировали.
Имея  этот  гель,  вам  не  требуются  услуги
 Имея  этот  гель,  вам  не  требуются  услуги
косметолога.
косметолога.
Ну,  как  можно  взять  и  сказать  «До
 Ну,  как  можно  взять  и  сказать  «До
свидания»? Просто рука не поднимается.
свидания»? Просто рука не поднимается.
Я представляю целую переводческую школу
 Я представляю целую переводческую школу
и считаю, что у переводчика есть несколько
и считаю, что у переводчика есть несколько
ответственностей.
ответственностей. Роман  Толстого  «Война  и  мир»  я  читал
 Роман  Толстого  «Война  и  мир»  я  читал
почти два раза.
почти два раза.
Раскольников был хоть и умён, но беден.
 Раскольников был хоть и умён, но беден.
С  помощью  портрета  автор  обрисовывает
 С  помощью  портрета  автор  обрисовывает
своим  читателям  физиологические  данные
своим  читателям  физиологические  данные
своего героя.
своего героя.
Заводим  хорошую  песню  для  хороших
 Заводим  хорошую  песню  для  хороших
людей,  которых  мы  сейчас  не  перечислили,
людей,  которых  мы  сейчас  не  перечислили,
но мысленно о них думаем.
но мысленно о них думаем. Директором  оперной  труппы  назначена
 Директором  оперной  труппы  назначена
человек безумно интеллигентный.
человек безумно интеллигентный.
Здесь новости развиваются словно снежный
 Здесь новости развиваются словно снежный
ком.
ком.
Везёт  людям  целеустремлённым,  серьёзным
 Везёт  людям  целеустремлённым,  серьёзным
и продуманным.
и продуманным.
На  примере  Евгения  Онегина  Пушкин
 На  примере  Евгения  Онегина  Пушкин
рассматривает  всю  продвинутую  молодёжь
рассматривает  всю  продвинутую  молодёжь
того времени.
того времени.
поступке
В
поступке
 В
горячечность Катерины
горячечность Катерины
выразилась
выразилась
этом
этом
вся
вся Тургенев показывает, что Базаров – один из
 Тургенев показывает, что Базаров – один из
большинства молодёжи того времени.
большинства молодёжи того времени.
Продукты  подходили  к  концу,  и  нам
 Продукты  подходили  к  концу,  и  нам
пришлось открыть неприкасаемые запасы.
пришлось открыть неприкасаемые запасы.
В прописанной программе были собраны все
 В прописанной программе были собраны все
здравомыслящие предложения.
здравомыслящие предложения.
Танцевать  надо  типа  для  того,  чтобы  стать
 Танцевать  надо  типа  для  того,  чтобы  стать
счастливой. (Анонс телепередачи).
счастливой. (Анонс телепередачи).
Для  обеспечения  безопасности  в  городе
 Для  обеспечения  безопасности  в  городе
были  предприняты  беспрецедентные  меры
были  предприняты  беспрецедентные  меры
безопасности.
безопасности. с
с
и
и
благородной
благородной
Какой  же  вырисовывается  портрет  среднего
 Какой  же  вырисовывается  портрет  среднего
профессора МГУ? Это мужчина, которому слегка
профессора МГУ? Это мужчина, которому слегка
за  шестьдесят,
проседью,
за  шестьдесят,
проседью,
интеллектом
отягощённый
культурным
культурным
интеллектом
отягощённый
наследием Центральной России.
наследием Центральной России.
Пролетев  несколько  тысяч  километров,  ракета
 Пролетев  несколько  тысяч  километров,  ракета
была затоплена в Тихом океане.
была затоплена в Тихом океане.
Прометей  посвятил  свою  жизнь  в  борьбе  с
 Прометей  посвятил  свою  жизнь  в  борьбе  с
титаном.
титаном.
В углу, скрипя горящими дровами, стояла печь.
 В углу, скрипя горящими дровами, стояла печь.
Герасим  подошёл  к  реке  и  вытащил  маленького
 Герасим  подошёл  к  реке  и  вытащил  маленького
собачонка.
собачонка.
Общество ненавидит друг друга.
 Общество ненавидит друг друга. После прочтения рассказа у меня возникло
 После прочтения рассказа у меня возникло
желание придумать свой конец этой
желание придумать свой конец этой
грустной истории.
грустной истории.
Современную литературу нынешние
 Современную литературу нынешние
выпускники читают с большим интересом,
выпускники читают с большим интересом,
чем их сверстники пятилетней давности.
чем их сверстники пятилетней давности.
Как передают наши корреспонденты, в
 Как передают наши корреспонденты, в
«Олимпийском»  полный аншлаг.
«Олимпийском»  полный аншлаг.
В нашем лесу много опят, грибов и
 В нашем лесу много опят, грибов и
мухоморов. (Логика).
мухоморов. (Логика). Бегемот такой большой, потому что живёт в
 Бегемот такой большой, потому что живёт в
воде. (Логика).
воде. (Логика).
В  маленьком  деревянном  домике  бывает
 В  маленьком  деревянном  домике  бывает
очень  страшно,  когда  гремит  гром  и  идёт
очень  страшно,  когда  гремит  гром  и  идёт
гроза. (Логика).
гроза. (Логика).
Машенька  посмотрела  на  меня  своими
 Машенька  посмотрела  на  меня  своими
коричневыми глазами. (Речевая ошибка).
коричневыми глазами. (Речевая ошибка).
Мне нравятся ихние цветы.
 Мне нравятся ихние цветы.
В  этом  рассказе  рассказывается  о  подвиге
 В  этом  рассказе  рассказывается  о  подвиге
русского разведчика.
русского разведчика. бы
бы
очень
очень
хотелось
хотелось
Мне
 Мне
наследовать примеру этих людей.
наследовать примеру этих людей.
В  конце  аллеи  появился  молодой
 В  конце  аллеи  появился  молодой
юноша.
юноша.
Германия располагала на скорую и
 Германия располагала на скорую и
лёгкую победу.
лёгкую победу.

file_name: Искусство владения словом.ppt

intro: данный материал предназначен для повышения интереса учащихся на уроках русского языка. повышает интерес к предмету. развивает у учащихся навык работы с информацией предоставленной на электронном носителе. сокращает время на уроке, что способствует более качественному изучению посредством подачи дополнительных заданий для отработки навыка.презентация

title: Лингвистический журнал "Искусство владения словом"


extracted_text:
Лексикология – это раздел
 – это раздел
Лексикология
                языкознания,
                языкознания,
                который занимается
                который занимается
                изучением лексики.
                изучением лексики.
Лексика  – это словарный
– это словарный
Лексика
                состав языка
состав языка.. Лексическое
Лексическое
значение
значение
слова
слова Особенности
лексического значения
слова
Однозначные слова
Многозначные сова Особенности
лексического значения
слова
Прямое значение
Переносное значение Смысловая связь
слов
синонимы
антонимы
омонимы Происхождение
слов
Исконно-русские слова
Заимствованные слова Особенности употребления слов
Особенности употребления слов
В разные
исторические
эпохи
Разными
группами
людей
диалектизмы
професси
онализмы
активная
лексика
устаревшие
 слова
неологизмы
В разных
стилях
 речи
обще
употре
бительная
лексика
нейтральная
книжная
разговорная

file_name: Лексикология.ppt

русский язык

group: Дисциплины

title: презентация "Лексикология"


extracted_text:
НАРЕЧИЕ
 Понятие о наречии
 Степени сравнения наречий
 Словообразования наречий с помощи приставок и
 суффиксов
 Словообразования наречий путём перехода слов из
 одной части речи в другую
 Слова состояния
          «ТЕСТ» НАРЕЧИЕсамостоятельная
НАРЕЧИЕ
самостоятельная часть речи, которая обозначает
признак действий или признак признаков и отвечает на вопросы: как? куда?
когда? где? почему? для чего? в какой степени? ; читать (как?)
внимательно; ехать (куда?) далеко; приехать (когда?) завтра; очень
добрый (в какой степени добрый?).
Общее грамматическое значение наречияэто признак действия
Общее грамматическое значение
или признак признаков.
Морфологические признаки наречийони не имеют рода, числа,
Морфологические признаки
падежа, не склоняются и не спрягаются.
Синтаксические признаки наречийв предложении наречия
Синтаксические признаки
смолоду.
являются обстоятельствами: Береги честь смолоду Наречия на –о (е), образованные от качественных прилагательных в
форме ср.р. (тихо, весело, громко и др.), могут иметь две формы степени
сравнения.
Сравнительная степень наречий обозначает, что какойто признак
проявляется в большой (или меньшей) степени:Сегодня ты написал диктант
грамотнее, чем прежде.
Сравнительная степень может быть простой и сложной.
Простая сравнительная степень образуется с помощью суффиксов –ее
(ей), е, ше: веселовеселее, далеко дальше.
Сложная сравнительная степень образуется с помощью частиц
более и менее : весело более (менее) весело.
Превосходная степень наречий обозначает, что какойто признак
проявляется в наибольшей степени.Превосходная степень наречий обычно
имеет сложную форму, которая состоит из двух словсравнительной степени
наречий и слов всех:написал грамотнее всех. вежливо невежливо.
С помощью приставок наречия образуется от наречий: завтрапослезавтра,
Не с наречиями на –о (е) пишется с л и т н о:
1)Если слово  не употребляется без «не»:невзрачно.
2)Если слово с «не» можно заменить близким по значению словом без не: нелегко(трудно).
Частица не с наречиями пишется р а з д е л ь н о, если в предложении есть или
подразумевается противопоставление: Перед дождём ласточки летают не высоко, а над
самой травой.
С помощи суффиксов образуются наречия от разных частей речи: гордый – гордо.
На конце наречий после шипящих под ударением пишется о, без ударения – е:
горячо. И с к л ю ч е н и е: ещё.
В наречиях на –о (е) пишется столько н, сколько их в прилагательном: интересно
Наречия можно образовать с помощью приставки и суффикса: приятельский  по
(интересный).
– приятельски.
 ИЗ А: ИЗДАВНА            В О:ВЛЕВО
 ДО А : ДОЧИСТА          НА – О:НАЧИСТО

С А:СЛЕВА
ЗА О:ЗАНОВО
Дефис пишется в наречиях с приставкой по, окончанием ому, ему, и: поновому.
 Дефис пишется в наречиях с приставкой в (во), окончанием ых, их: вопервых .
Дефис пишется в наречиях, образованных их повторяющих слов: елееле. Наречия могут быть образованы путём перехода частей речи в наречия.
В наречия переходят:
1) Существительные в вин. и тв.п.: капельку, чуточку.
2) Существительные в косвенных падежах с предлогом: издали (из дали – род.п),
сверху (с верху  род.п), в шутку (в шутку – вин.п).
3) Некоторые словосочетания: тотчас (тот час), сейчас (сей час).
При переходе в наречия существительные с предлогами, эти предлоги становятся
приставками, а окончания – суффиксами.
Существительные с предлогами переходят в наречия постепенно. Полного
слияния предлога с существительным иногда не происходит: по своему значению слово
уже наречие, но пишется оно как существительное.
Чтобы отличить наречие от похожего на него существительного с предлогом,
нужно помнить, что существительное имеет или может иметь при себе пояснительные
слова, а наречие не имеет пояснительных слов.
На конце наречий после пишящих пишется ь: вскачь.
И С К Л Ю Ч Е Н И Я: уж, замуж, невтерпёж. По форме на наречия похожи слова, которые обозначают состояние и отвечают на
вопросы как? каково? например:
Ель рукавом мне тропинку закрыла
Вечер.В лесу одному
Шумно и жутко, и грустно, и весело,
Я ничего не пойму.
Слова состояния обозначают:
1) душевное состояние человека: весело, радостно.
2) физическое состояние человека и животного: больно, душно.
3) состояние природы и окружающей среды: морозно, ветрено.
4) оценку действий: можно, нельзя.
Слова состояния, образованные от прилагательных с помощью суффикса –о, имеют
сравнительную степень: холодно – холоднее, более холодно.
От наречий слова состояния отличаются тем, что в предложении не зависят от других
слов. Они являются сказуемыми в предложениях, где нет подлежащего, и в этом
похожи на безличные глаголы. 1.В каком слове надо писать дефис?
1.В каком слове надо писать дефис?
а)по(?)русски
б)по(?)двое
2.В каком слове после шипящих пишется ь ?
2.В каком слове после шипящих пишется ь ?
а)наотмаш(?)
б)невтерпеж(?)
3.Какой частью речи является выделенное слово в предложении : «Вдали
Вдали яя
3.Какой частью речи является выделенное слово в предложении : «
туман видел сквозь, в снегах, горящих как алмаз, седой,  незыблемый
туман видел сквозь, в снегах, горящих как алмаз, седой,  незыблемый
Кавказ.»?
Кавказ.»?
а)наречием
б)сушествительным
4.Какой частью речи является выделенное слово в предложении : «В дали
В дали
4.Какой частью речи является выделенное слово в предложении : «
голубой столбом уж крутился песок золотой.»?
голубой столбом уж крутился песок золотой.»?
а)наречием
б)прилагательным
в)ни «а)» ни «б)»
55.Как пишутся наречия , образованные повторением слов или из однокоренных слов?
.Как пишутся наречия , образованные повторением слов или из однокоренных слов?
а)слитно
б)раздельно
в)через дефис
6.Какие морфологические признаки у наречий?
6.Какие морфологические признаки у наречий?
а)имеют род, число, падеж, склоняются, спрягаются.
б)не имеют род, число, падеж, не склоняются, не спрягаются.
в)не имеют род, число, падеж, склоняются, спрягаются.
77.Что обычно в наречиях с приставками –из, до, с пишется на конце?
.Что обычно в наречиях с приставками –из, до, с пишется на конце?
а)о
б)а
8.Что обычно в наречиях с приставками –в, на, с пишется на конце?
8.Что обычно в наречиях с приставками –в, на, с пишется на конце?
а)о
б)а
9.В каком случае «не» с наречиями пишется раздельно?
9.В каком случае «не» с наречиями пишется раздельно?
а)если слово нельзя заменить близким по значению словом без «не»
б)если в предложении есть или подразумевается противопоставление
10.С помощью чего образуется простая сравнительная степень наречий?
10.С помощью чего образуется простая сравнительная степень наречий?
а)с помошью суффиксов –ее(ей), е, ше _
б)с помошью частиц «более» и «менее»

EXITEXIT правильно
правильно НЕПРАВИЛЬНО!
НЕПРАВИЛЬНО! Ишите другую инфомацию на сайте: www.@info@nikiata.com
КОНЕЦ!
КОНЕЦ!
КОНЕЦ!
КОНЕЦ!

file_name: наречие акак часть речи.ppt

description:
правильно
правильно

description:
НЕПРАВИЛЬНО!
НЕПРАВИЛЬНО!

title: презентация "Наречие"


extracted_text:
Правила.
Правила.
 и нини
• Не Не пишется слитно:
пишется слитно:
• Во всех случаях, когда без отрицательной частицы
Правописание нене и
Правописание
Во всех случаях, когда без отрицательной частицы не не слово не
слово не
невежда, неизбежный, несчастный,
употребляется, например: невежда, неизбежный, несчастный,
употребляется, например:
негодовать, нездоровиться, несдобровать, недостаёт (в (в
негодовать, нездоровиться, несдобровать, недостаёт
неможется, нельзя, неужто,
значении «недостаточно»), неможется, нельзя, неужто,
значении «недостаточно»),
нестерпимый, непоколебимый, невредимый.
нестерпимый, непоколебимый, невредимый.
• С существительными, если отрицание придаёт слову новое,
С существительными, если отрицание придаёт слову новое,
неприятель, несчастье,
противоположное значение, например: неприятель, несчастье,
противоположное значение, например:
если отрицание придаёт слову, не имеющему этой частицы,
если отрицание придаёт слову, не имеющему этой частицы,
значение противопоставления, отрицания, например:
значение противопоставления, отрицания, например:
неспециалист, немарксист, нерусский, например:
например:
неспециалист, немарксист, нерусский,
разногласия между марксистами и немарксистами; всем
разногласия между марксистами и немарксистами; всем
неспециалистам доклад понравился; нерусский взглянет
неспециалистам доклад понравился; нерусский взглянет
без любви на эту бледную, в крови, кнутом иссеченную
без любви на эту бледную, в крови, кнутом иссеченную
музу музу (Некрасов).
(Некрасов).
-о (-
С полными и краткими прилагательными и с наречиями на -о (-
е),е), если сочетание их с
 если сочетание их с не не служит не для отрицания какого-либо
служит не для отрицания какого-либо
понятия, а для выражения нового, противоположного понятия,
понятия, а для выражения нового, противоположного понятия,
невозможный
например: нездоровый вид
(т.е. болезненный), невозможный
например:
характер (т.е. тяжелый),
море неспокойно (т.е. волнуется),
(т.е. волнуется),
характер
приехать немедленно (т.е.
дело нечисто (т.е. подозрительно),
(т.е. подозрительно), приехать немедленно
(т.е.
дело нечисто
поступил нехорошо (т.е. плохо).
сразу, безотлагательно), поступил нехорошо
(т.е. плохо).
сразу, безотлагательно),
• С полными и краткими прилагательными и с наречиями на
нездоровый вид (т.е. болезненный),
(т.е. тяжелый), море неспокойно •
•
•
•
неоконченный (труд),
(труд), нераспустившийся
С полными причастиями, при которых нет пояснительных слов,
С полными причастиями, при которых нет пояснительных слов,
нераспустившийся (цветок),
например: неоконченный
(цветок),
например:
нержавеющая (сталь),
нескрываемая
(ребёнок), нескрываемая
нержавеющая
несжатая (полоса) (в таких случаях причастие близко к
(злоба), несжатая
(полоса) (в таких случаях причастие близко к
(злоба),
не оконченный вовремя труд, не
прилагательному); но: не оконченный вовремя труд, не
прилагательному); но:
распустившийся из-за холода цветок, не любимый матерью
распустившийся из-за холода цветок, не любимый матерью
ребёнок, ещё не экзаменовавшиеся студенты (в таких
(в таких
ребёнок, ещё не экзаменовавшиеся студенты
случаях причастие близко по значению к глаголу).
случаях причастие близко по значению к глаголу).
Примечание. При пояснительных словах, обозначающих степень
Примечание. При пояснительных словах, обозначающих степень
качества, не не с причастием пишется слитно (в этих случаях
с причастием пишется слитно (в этих случаях
качества,
причастия с не не близки к прилагательному), например:
крайне
близки к прилагательному), например: крайне
причастия с
необдуманное решение, совершенно неподходящий
необдуманное решение, совершенно неподходящий
пример, но: но: совершенно не подходящий к правилу пример
совершенно не подходящий к правилу пример
пример,
((не не пишется раздельно ввиду наличия пояснительного слова
пишется раздельно ввиду наличия пояснительного слова к к
правилу).).
правилу
В местоимениях, когда не не от последующего местоимения не
от последующего местоимения не
В местоимениях, когда
некто, нечто, некого, нечего
отделено предлогом, например: некто, нечто, некого, нечего
отделено предлогом, например:
не у кого, не к чему, не с кем, не за чем, не за что).).
(но: не у кого, не к чему, не с кем, не за чем, не за что
(но:
некогда, негде, некуда,
В местоименных наречиях, например: некогда, негде, некуда,
В местоименных наречиях, например:
неоткуда.
неоткуда.
незачем (в значении «бесцельно», например: незачем
В наречиях незачем
(в значении «бесцельно», например: незачем
В наречиях
нехотя; в предложных сочетаниях
несмотря на,
 в предложных сочетаниях несмотря на,
туда идти), нехотя;
туда идти),
невзирая на; в вопросительной частице
неужели.
 в вопросительной частице неужели.
невзирая на;
Написание наречий и наречных сочетаний, в состав которых
Написание наречий и наречных сочетаний, в состав которых
входят отрицание, предлог и существительное или
входят отрицание, предлог и существительное или
невдомёк, невпопад, невзначай,
прилагательное (например, невдомёк, невпопад, невзначай,
прилагательное (например,
не под силу).).
не под силу

(сталь), нелюбимый
нелюбимый (ребёнок), •
•
•
•
•
•
•
не дочитать книгу,
читать книгу, не до
не допить чай,
пить чай, не не
недо-, обозначающей
 обозначающей
сыпать (спать меньше нормального).
(спать меньше нормального).
В глагольной приставке недо-,
В глагольной приставке
несоответствие требуемой норме, например:
несоответствие требуемой норме, например:
недовыполнить
выполнить (выполнить ниже требуемой нормы),
(выполнить ниже требуемой нормы),
недо
недосмотреть
смотреть (недостаточно, плохо смотреть, упустить что-
(недостаточно, плохо смотреть, упустить что-
недо
недосыпать
нибудь), недо
нибудь),
недо- надо отличать
Примечание. От глаголов с приставкой недо-
 надо отличать
Примечание. От глаголов с приставкой
глаголы с приставкой до-,до-, имеющие впереди себя отрицание
 имеющие впереди себя отрицание
глаголы с приставкой
не не и обозначающие не доведённое до конца действие,
и обозначающие не доведённое до конца действие,
например: не до
например:
додосмотреть пьесу.
смотреть пьесу.
§ 89.
§ 89.
Не Не пишется раздельно:
пишется раздельно:
При глаголах, в том числе и при деепричастных формах,
При глаголах, в том числе и при деепричастных формах,
она не пьёт, не ест, не говорит; не может не
например: она не пьёт, не ест, не говорит; не может не
например:
видеть; не глядя, не смотря, не спеша.
видеть; не глядя, не смотря, не спеша.
О слитном написании несмотря, невзирая
О слитном написании
недо- см. § 88, п. 6 и 7.
приставкой недо-
 см. § 88, п. 6 и 7.
приставкой
Примечание. Употребительные в просторечии глагольные
Примечание. Употребительные в просторечии глагольные
формы нейдёт, неймёт, неймётся
формы
долг не
В причастиях: а) в краткой форме, например: долг не
В причастиях: а) в краткой форме, например:
уплачен, дом не достроен, пальто не сшитое б) в полной
б) в полной
уплачен, дом не достроен, пальто не сшитое
форме, когда при причастии есть пояснительные слова (см.
форме, когда при причастии есть пояснительные слова (см.
§ 88, п. 4), а также тогда, когда при причастии есть или
§ 88, п. 4), а также тогда, когда при причастии есть или
он принёс
подразумевается противопоставление, например: он принёс
подразумевается противопоставление, например:
не законченную работу, а только отдельные наброски.
не законченную работу, а только отдельные наброски.
нейдёт, неймёт, неймётся пишутся слитно.
пишутся слитно.
несмотря, невзирая и глаголов с
и глаголов с •
•
•
•
•
•
•
нужная вещь, ниникогда
когда не не встречающаяся
встречающаяся
далеко не, отнюдь
входит в состав усилительных отрицаний далеко не, отнюдь
При существительных, прилагательных и наречиях, если есть или
При существительных, прилагательных и наречиях, если есть или
не удача привела нас к
подразумевается противопоставление, например: не удача привела нас к
подразумевается противопоставление, например:
успеху, а выдержка и хладнокровие; не смерть страшна — страшна
успеху, а выдержка и хладнокровие; не смерть страшна — страшна
твоя немилость (Пушкин);
утро настало не ясное, а туманное; поезд
(Пушкин); утро настало не ясное, а туманное; поезд
твоя немилость
идет не быстро и не медленно (подразумевается: «с какой-то средней
(подразумевается: «с какой-то средней
идет не быстро и не медленно
не завтра (здесь не может не быть противопоставления).
(здесь не может не быть противопоставления).
скоростью»); не завтра
скоростью»);
Примечание. Следует обратить внимание на некоторые случаи раздельного
Примечание. Следует обратить внимание на некоторые случаи раздельного
 Частица не не пишется раздельно:
написания частицы не.не. Частица
пишется раздельно:
написания частицы
а) если при прилагательном, причастии или наречии в качестве
а) если при прилагательном, причастии или наречии в качестве
пояснительного слова стоит местоимение, начинающееся с ни,ни, например:
 например:
пояснительного слова стоит местоимение, начинающееся с
ниникому кому (ни для кого и т.п.)
(ни для кого и т.п.)  не не нужная вещь,
ошибка, ниникому кому не не выгодно за это браться;
выгодно за это браться;
ошибка,
б) если не не входит в состав усилительных отрицаний
б) если
не, вовсе не, ничуть не, нисколько не и т.п., предшествующих
предшествующих
не, вовсе не, ничуть не, нисколько не и т.п.,
существительному, прилагательному или наречию, например: он он вовсе не
вовсе не
существительному, прилагательному или наречию, например:
единственное желание, отнюдь не
приятель нам, далеко не
отнюдь не
приятель нам,
справедливое решение, нисколько не
нисколько не лучший выход,
справедливое решение,
достаточно.
достаточно.
не я, не этот, не
При местоимениях и местоименных наречиях, например: не я, не этот, не
При местоимениях и местоименных наречиях, например:
иной, не такой, не иначе, не так. О случаях слитного написания
иной, не такой, не иначе, не так.
местоимениями и местоименными наречиями см. § 88, п. 5.
местоимениями и местоименными наречиями см. § 88, п. 5.
Примечание. Философский термин не-я
Примечание. Философский термин
При усилительных наречиях, а также при предлогах и союзах, например: не не
При усилительных наречиях, а также при предлогах и союзах, например:
очень, не вполне, не совсем, не из…, не под…, не то… не то.
очень, не вполне, не совсем, не из…, не под…, не то… не то.
Не раз он обвинял себя
Раздельно пишется выражение не раз,
 например: Не раз он обвинял себя
Раздельно пишется выражение
в излишней осторожности (Фадеев).
(Фадеев).
в излишней осторожности
При неизменяемых словах, не образованных от прилагательных и
При неизменяемых словах, не образованных от прилагательных и
не надо, не
выступающих в предложении в качестве сказуемого, например: не надо, не
выступающих в предложении в качестве сказуемого, например:
прочь, не жаль.
прочь, не жаль.
все не торгово-
При всех словах, пишущихся через дефис, например: все не торгово-
При всех словах, пишущихся через дефис, например:
промышленные предприятия; сказано не по-русски; поют не по-
промышленные предприятия; сказано не по-русски; поют не по-
старому.
старому.
 О случаях слитного написания не не с с
не-я пишется через дефис.
пишется через дефис.
далеко не единственное желание,
лучший выход, далеко не
далеко не
не раз, например: • В местоимениях, если частица
• НиНи пишется слитно:
 пишется слитно:
В местоимениях, если частица нини не отделена от
 не отделена от
никто,
последующего местоимения предлогом, например: никто,
последующего местоимения предлогом, например:
ничто, никого, ничего, никакой, ничей, никакому,
ничто, никого, ничего, никакой, ничей, никакому,
ни у кого, ни с каким и т.п.
ничьим, но: но: ни у кого, ни с каким
и т.п.
ничьим,
• В наречиях
никогда, нигде, никуда, ниоткуда, никак,
В наречиях никогда, нигде, никуда, ниоткуда, никак,
нисколько, нимало, нипочем, ничуть и в частице
-нибудь.
и в частице -нибудь.
нисколько, нимало, нипочем, ничуть
• Во всех остальных случаях частица
Во всех остальных случаях частица ни ни пишется раздельно.
пишется раздельно.
• Об употреблении частицы
Об употреблении частицы ни ни см. § 48.
см. § 48.
• Примечание. Следует отличать обороты
не кто иной, как…,
Примечание. Следует отличать обороты не кто иной, как…,
не что иное, как… от оборотов
не что иное, как…
иное не…, например:
 например: это был
иное не…,
родной брат, но: но: никто иной не
родной брат,
было было не что иное, как
не что иное, как пожар;
меня испугать.
меня испугать.
никто иной не…; ничто
от оборотов никто иной не…; ничто
не кто иной, как твой твой
никто иной не мог этого сказать; это
мог этого сказать; это
это был  не кто иной, как
пожар; но: но: ничто иное не
ничто иное не могло бы
могло бы •Приставки.
Приставки.
•
       Речь пойдёт о количестве приставок в словах.
Речь пойдёт о количестве приставок в словах.
       Пример. Четыре слова: «ложь», «враньё», «правда», «истина».
       Пример. Четыре слова: «ложь», «враньё», «правда», «истина».
В слове: «ложь» нету приставки. В слове: «враньё» одна приставка
В слове: «ложь» нету приставки. В слове: «враньё» одна приставка
− «в-». В слове: «правда» две приставки − «пра-» и «в-». В слове:
− «в-». В слове: «правда» две приставки − «пра-» и «в-». В слове:
«истина» три приставки − «и-» (когда стоит перед другой
«истина» три приставки − «и-» (когда стоит перед другой
приставкой, должна приниматься за две приставки) и «с-».
приставкой, должна приниматься за две приставки) и «с-».
       Гласная: «е», когда стоит перед другой приставкой, должна
       Гласная: «е», когда стоит перед другой приставкой, должна
приниматься за две приставки. Например. В слове «если» три
приниматься за две приставки. Например. В слове «если» три
приставки («е-» + «с-»...). Гласная: «я», когда стоит перед другой
приставки («е-» + «с-»...). Гласная: «я», когда стоит перед другой
приставкой, должна приниматься за две приставки. Например. В
приставкой, должна приниматься за две приставки. Например. В
слове: «явный» три приставки («я-» + «в-»...).
слове: «явный» три приставки («я-» + «в-»...).
       Гласная: «о», когда стоит перед другой приставкой и когда
       Гласная: «о», когда стоит перед другой приставкой и когда
стоит одна, должна приниматься за одну приставку, то есть в
стоит одна, должна приниматься за одну приставку, то есть в
слове: «олень» одна приставка («о-»), а  в слове: «округ» две
слове: «олень» одна приставка («о-»), а  в слове: «округ» две
приставки («о-» + «к-»...). Гласная: «у» когда стоит перед другой
приставки («о-» + «к-»...). Гласная: «у» когда стоит перед другой
приставкой и когда стоит одна, должна приниматься за одну
приставкой и когда стоит одна, должна приниматься за одну
приставку, то есть в слове: «удар» одна приставка («у-»), а в слове:
приставку, то есть в слове: «удар» одна приставка («у-»), а в слове:
«успех» две приставки («у-» + «с-»...).
«успех» две приставки («у-» + «с-»...).
       Связка букв: «су-» должна приниматься за две приставки («с-»
       Связка букв: «су-» должна приниматься за две приставки («с-»
+ «у-»...). Но связка букв: «со-» должна приниматься за одну
+ «у-»...). Но связка букв: «со-» должна приниматься за одну
приставку. Связка букв: «ко-» должна приниматься за две
приставку. Связка букв: «ко-» должна приниматься за две
приставки («к-» + «о-»...). Связка букв: «ку» должна приниматься
приставки («к-» + «о-»...). Связка букв: «ку» должна приниматься
за две приставки («к-» + «у-»...). Связка букв: «ву» должна
за две приставки («к-» + «у-»...). Связка букв: «ву» должна
приниматься за две приставки («в-» + «у-»...). Но связка букв: «во-»
приниматься за две приставки («в-» + «у-»...). Но связка букв: «во-»
должна приниматься за одну приставку.
должна приниматься за одну приставку.
    приставки.
    приставки. •
аждый, всвсякий,
абы, коколи, ли, есесли; ли;
який, произво
ещество, сусущество,
     В слове: «искусство» − семь приставок вначале («ис-» +
В слове: «искусство» − семь приставок вначале («ис-» +
«к-» + «у-» + «с-» + «с-»), корень: «-т-», приставка: «во»
«к-» + «у-» + «с-» + «с-»), корень: «-т-», приставка: «во»
выступает в роли окончания;  основа: «искусств».
выступает в роли окончания;  основа: «искусств».

       Я понимаю, что данный вопрос может показаться
       Я понимаю, что данный вопрос может показаться
нелепым, странным или бредовым. В связи с этим, должен
нелепым, странным или бредовым. В связи с этим, должен
заметить, что не следует относить мои сведения к
заметить, что не следует относить мои сведения к
сочинительству и выдумке. Показаться же подтасовкой
сочинительству и выдумке. Показаться же подтасовкой
данное знание может потому, что неизвестна или непонятна
данное знание может потому, что неизвестна или непонятна
область его применения. Зачем это нужно? Где это нужно?
область его применения. Зачем это нужно? Где это нужно?
       Это знание понадобится тем, кто занимается
       Это знание понадобится тем, кто занимается
толкованием слов, определением понятий и их расклада
толкованием слов, определением понятий и их расклада
(составлением древа понятия; описанием делений понятия).
(составлением древа понятия; описанием делений понятия).
В раскладе есть порядок и, чаще всего, его задают именно
В раскладе есть порядок и, чаще всего, его задают именно
приставки, их количество. В примере со словами: «ложь»,
приставки, их количество. В примере со словами: «ложь»,
«враньё», «правда», «истина» действует правило одного
«враньё», «правда», «истина» действует правило одного
ряда (эти деления входят в состав понятия: «сознание» и
ряда (эти деления входят в состав понятия: «сознание» и
образуют один ряд), которое гласит, что этот ряд не может
образуют один ряд), которое гласит, что этот ряд не может
иметь одинаковый состав приставок в словах. Сами посудите:
иметь одинаковый состав приставок в словах. Сами посудите:
как объяснить, что эти слова находятся в одном ряду? Есть и
как объяснить, что эти слова находятся в одном ряду? Есть и
другие примеры, где в одном ряду имется разное количество
другие примеры, где в одном ряду имется разное количество
приставок:
приставок:
                     любой, ккаждый,
                     любой,
                     ежели, ккабы,
                     ежели,
                     действо, ввещество,
                     действо,
       При разборе раскладов: «сознание»
       При разборе раскладов:
«понятие» мне помогали приставки.
, , «понятие»
 мне помогали приставки.

произвольный;
льный;
щество, есестество.
тество.
«сознание», , «любознательность»
«любознательность» •ЧрезЧрез  ии  через
через. .
       Предлоги: «чрез» и «через» говорят о разном действе.
       Предлоги: «чрез» и «через» говорят о разном действе.
Предлог: «чрез» должен употребляться в том случае, когда
Предлог: «чрез» должен употребляться в том случае, когда
необходимо дать понять о, так сказать, сквозном движении
необходимо дать понять о, так сказать, сквозном движении
(совершении) в неком проходе. Например: «автомобиль проехал
(совершении) в неком проходе. Например: «автомобиль проехал
чрез туннель»; «просунуть нитку чрез ушко иголки». Предлог же:
чрез туннель»; «просунуть нитку чрез ушко иголки». Предлог же:
«через» должен употребляться в том случае, когда необходимо
«через» должен употребляться в том случае, когда необходимо
дать понять о действе, совершаемом поверх какого-то предмета
дать понять о действе, совершаемом поверх какого-то предмета
(понятия) или минуя некоторый отрезок (срок, меру). Например:
(понятия) или минуя некоторый отрезок (срок, меру). Например:
«протянул к нему руку через спину соседа»; «приеду через
«протянул к нему руку через спину соседа»; «приеду через
неделю».
неделю».
       Различайте: "перепрыгнул через забор" (действие поверх
       Различайте: "перепрыгнул через забор" (действие поверх
забора) и "проник чрез забор" (в дыру в заборе). Однако бывают
забора) и "проник чрез забор" (в дыру в заборе). Однако бывают
такие случаи, когда люди могут написать (сказать) двояко,
такие случаи, когда люди могут написать (сказать) двояко,
например: «перемахнул чрез забор». Как тут надо понимать,
например: «перемахнул чрез забор». Как тут надо понимать,
основываясь на глагол или же основываясь на предлог? Предлог:
основываясь на глагол или же основываясь на предлог? Предлог:
«чрез» говорит об одном действе (то есть проник в дыру,
«чрез» говорит об одном действе (то есть проник в дыру,
имеющуюся в заборе), а глагол: «перемахнул» − о другом (над
имеющуюся в заборе), а глагол: «перемахнул» − о другом (над
забором)? Кабы указанное выражение воспринимается по глаголу,
забором)? Кабы указанное выражение воспринимается по глаголу,
то следует иметь в виду действие, совершаемое поверх забора, и
то следует иметь в виду действие, совершаемое поверх забора, и
понимать, что предлог: «чрез» употребляется вместо предлога:
понимать, что предлог: «чрез» употребляется вместо предлога:
«через». Кабы выражение воспринимается по предлогу: «чрез», то
«через». Кабы выражение воспринимается по предлогу: «чрез», то
следует иметь в виду действие, совершаемое сквозь дыру
следует иметь в виду действие, совершаемое сквозь дыру
(лазейку), и понимать, что глагол: «перемахнул» употребляется в
(лазейку), и понимать, что глагол: «перемахнул» употребляется в
смысле, то есть вместо другого глагола.
смысле, то есть вместо другого глагола.
• •       ПредПред  ии  перед
перед. .
       Предлог: «пред» должен употребляться в том случае, когда необходимо дать
       Предлог: «пред» должен употребляться в том случае, когда необходимо дать
понять о месте, в котором одно понятие находится в зависимости от другого понятия.
понять о месте, в котором одно понятие находится в зависимости от другого понятия.
Например: «стоит пред нами» (положение от лица людей, в поле зрения которых
Например: «стоит пред нами» (положение от лица людей, в поле зрения которых
находится некое понятие); «стою пред ними» (положение от лица человека, который
находится некое понятие); «стою пред ними» (положение от лица человека, который
находится в поле зрения других людей). Предлог: «перед» должен употребляться в том
находится в поле зрения других людей). Предлог: «перед» должен употребляться в том
случае, когда необходимо дать понять о последовательности или о первоначальности.
случае, когда необходимо дать понять о последовательности или о первоначальности.
Например: «стоит перед нами» (раньше нас в очереди; сначала идёт он, потом мы);
Например: «стоит перед нами» (раньше нас в очереди; сначала идёт он, потом мы);
«стою перед ними» (стою раньше их в очереди).
«стою перед ними» (стою раньше их в очереди).
       С различением данных предлогов могут возникнуть трудности в том случае, когда
       С различением данных предлогов могут возникнуть трудности в том случае, когда
нету понимания первоначальности составляющих, а также роли глагола. Это прежде
нету понимания первоначальности составляющих, а также роли глагола. Это прежде
всего касается предлога: «перед». Примеры:
всего касается предлога: «перед». Примеры:
       "Преклоняться перед героями" − можно, конечно, рассмотреть случай, при котором
"Преклоняться перед героями" − можно, конечно, рассмотреть случай, при котором

сначала преклоняется кто-то перед кем-то, а следом за этими "кто-то" преклоняются
сначала преклоняется кто-то перед кем-то, а следом за этими "кто-то" преклоняются
герои перед кем-то, но ведь сразу понятно, что выражение говорит не об этом.
герои перед кем-то, но ведь сразу понятно, что выражение говорит не об этом.
"Преклоняться перед героями" − люди и подвиги: 1) важнее иметь в виду самих людей
"Преклоняться перед героями" − люди и подвиги: 1) важнее иметь в виду самих людей
(с их человечностью), затем уже их подвиги (поступки, действа), из-за которых этих
(с их человечностью), затем уже их подвиги (поступки, действа), из-за которых этих
людей следует чествовать; 2) сами подвиги настолько впечатляющи, что простых
людей следует чествовать; 2) сами подвиги настолько впечатляющи, что простых
людей, которые их совершили следует возвеличивать. "Преклоняться пред героями" −
людей, которые их совершили следует возвеличивать. "Преклоняться пред героями" −
то есть преклоняться, когда героев видно вживую.
то есть преклоняться, когда героев видно вживую.
       "Оправдан перед судом" − хотя такое возможно: "оправдан раньше того, как суд
       "Оправдан перед судом" − хотя такое возможно: "оправдан раньше того, как суд
состоялся", но речь не об этом. "Оправдан перед судом" − оправдан прежде всего
состоялся", но речь не об этом. "Оправдан перед судом" − оправдан прежде всего
людьми (с человеческой точки зрения), а потом уже по закону. "Оправдан пред судом" −
людьми (с человеческой точки зрения), а потом уже по закону. "Оправдан пред судом" −
когда читали оправдательный приговор, подсудимый находился в поле зрения
когда читали оправдательный приговор, подсудимый находился в поле зрения
судейства.
судейства.
       "Неудобно перед соседями" − предполагаются деления: людские рамки приличия;
       "Неудобно перед соседями" − предполагаются деления: людские рамки приличия;
кто-то что-то совершает и при этом полагает, что выходит за рамки приличия; соседи,
кто-то что-то совершает и при этом полагает, что выходит за рамки приличия; соседи,
как люди выступают представителями рамок приличия. То есть имеется в виду, что
как люди выступают представителями рамок приличия. То есть имеется в виду, что
соседи − это прежде всего люди. "Неудобно пред соседями" − другими словами:
соседи − это прежде всего люди. "Неудобно пред соседями" − другими словами:
неудобно на глазах у соседей.
неудобно на глазах у соседей.
       С различением предлогов: «пред» и «перед» могут возникнуть трудности в том
       С различением предлогов: «пред» и «перед» могут возникнуть трудности в том
случае, когда происходит смешение одушевленного понятия с неодушевлённым или
случае, когда происходит смешение одушевленного понятия с неодушевлённым или
происходит одушевление (олицетворение) неодушевлённого предмета. Например:
происходит одушевление (олицетворение) неодушевлённого предмета. Например:
«трепетать пред/перед мыслью». Трепетать пред мыслью − 1) мысль оказывается
«трепетать пред/перед мыслью». Трепетать пред мыслью − 1) мысль оказывается
подавляющей (значительнее личности); 2) определённая мысль вызывает трепет.
подавляющей (значительнее личности); 2) определённая мысль вызывает трепет.
Трепетать перед мыслью − 1) мысль оказывается вклинивающейся (даёт о себе знать);
Трепетать перед мыслью − 1) мысль оказывается вклинивающейся (даёт о себе знать);
2) определённая мысль возникает от случая, от обстоятельства (при других мыслях.
2) определённая мысль возникает от случая, от обстоятельства (при других мыслях. •
•
    Извините

Извините  ии  извиняюсь
извиняюсь..

воспринимающего..
воспринимающего

Некоторые люди считают, что говорить человеку: «извиняюсь» − нехорошо. Об этом заблуждении
Некоторые люди считают, что говорить человеку: «извиняюсь» − нехорошо. Об этом заблуждении
и разговор. "Извиняюсь" − можно подумать: «я извиняю сам себя». То есть совершил человек
и разговор. "Извиняюсь" − можно подумать: «я извиняю сам себя». То есть совершил человек
проступок перед другим человеком и без его согласия сам себя обеляет. Вполне уместно
проступок перед другим человеком и без его согласия сам себя обеляет. Вполне уместно
возмущение: «как это так − ты сам себя извиняешь вместо меня!?». Можно подумать, что
возмущение: «как это так − ты сам себя извиняешь вместо меня!?». Можно подумать, что
"извиняюсь" звучит высокомерно, невежливо и даже оскорбительно.
"извиняюсь" звучит высокомерно, невежливо и даже оскорбительно.
       Некоторые люди считают, что говорить человеку: «извиняюсь» является ежели не надменной
       Некоторые люди считают, что говорить человеку: «извиняюсь» является ежели не надменной
выходкой, то уж безграмотностью точно. Вместо того, чтобы упрекать человека в насмешке либо в
выходкой, то уж безграмотностью точно. Вместо того, чтобы упрекать человека в насмешке либо в
мнение идёт опять-таки из-за непонимания толка слова.
мнение идёт опять-таки из-за непонимания толка слова.
Навряд ли можно услышать ответ в язвительном или оскорбительном тоне.
Навряд ли можно услышать ответ в язвительном или оскорбительном тоне.
безграмотности, не легче ли поинтересоваться, что он хочет сказать этим своим "извиняюсь"?
безграмотности, не легче ли поинтересоваться, что он хочет сказать этим своим "извиняюсь"?
       Есть и такое мнение, что слово: «извиняюсь» является разговорным, просторечным. Такое
       Есть и такое мнение, что слово: «извиняюсь» является разговорным, просторечным. Такое
       "Извиняюсь", воспринимаемое, как: «сам себя убираю из виноватых (виновных)», скорее
       "Извиняюсь", воспринимаемое, как: «сам себя убираю из виноватых (виновных)», скорее
       1)1) "Виноват" − признание в деянии, которое оказалось неприятным для другого человека
 "Виноват" − признание в деянии, которое оказалось неприятным для другого человека

(людей). В данном слове нету просьбы снять вину или что либо сделать в связи с этим. Человек
(людей). В данном слове нету просьбы снять вину или что либо сделать в связи с этим. Человек
признаёт за собой вину и, стало быть, имеет чувство вины за совершённое деяние.
признаёт за собой вину и, стало быть, имеет чувство вины за совершённое деяние.
       2)2) "Извините" − есть признание своей вины и есть просьба её снять. Данным словом человек
 "Извините" − есть признание своей вины и есть просьба её снять. Данным словом человек

просит не использовать неприятный случай либо само признание в каких-либо целях: не раздувать
просит не использовать неприятный случай либо само признание в каких-либо целях: не раздувать
страсти из-за случившегося; не порочить его имени и не укорять его за это. "Извините" − мол:
страсти из-за случившегося; не порочить его имени и не укорять его за это. "Извините" − мол:
«виноват, но прошу вас, уберите меня из виноватых (виновных)». И это звучит вежливо. Именно,
«виноват, но прошу вас, уберите меня из виноватых (виновных)». И это звучит вежливо. Именно,
как просьба: «прошу вас», потому что в это слово можно вложить приказной или язвительный тон
как просьба: «прошу вас», потому что в это слово можно вложить приказной или язвительный тон
бессовестность и непорядочность, чем вежливость. Поэтому…
бессовестность и непорядочность, чем вежливость. Поэтому…
       3)3) "Извиняюсь" − признаю свою вину, но прошу вас снять её с меня и не обижаться. Кроме
 "Извиняюсь" − признаю свою вину, но прошу вас снять её с меня и не обижаться. Кроме

просьбы о снятии вины, имеется беспокойство за настроение человека. Мол: «прошу вас не корите
просьбы о снятии вины, имеется беспокойство за настроение человека. Мол: «прошу вас не корите
меня и не расстраивайтесь; прошу вас не огорчайтесь, потому что я чувствую вину не только за
меня и не расстраивайтесь; прошу вас не огорчайтесь, потому что я чувствую вину не только за
свой проступок, но и за ваше отношение к этому; мне не хочется считать себя виноватым из-за
свой проступок, но и за ваше отношение к этому; мне не хочется считать себя виноватым из-за
того, что вы чувствуете себя нехорошо». И признание, и просьба убрать из виноватых, и
того, что вы чувствуете себя нехорошо». И признание, и просьба убрать из виноватых, и
переживание за другого человека (людей).
переживание за другого человека (людей).
       Повторю с применением глаголания. В словах заложено, слова говорят: "виноват" − есть
       Повторю с применением глаголания. В словах заложено, слова говорят: "виноват" − есть
своей вины (слог: «-вин-») и есть просьба её снять (приставка: «из-» со слогом: «-вин-»);
своей вины (слог: «-вин-») и есть просьба её снять (приставка: «из-» со слогом: «-вин-»);
чувство собственной вины или признание своей вины (слог: «-вин-»); "извините" − есть признание
чувство собственной вины или признание своей вины (слог: «-вин-»); "извините" − есть признание
"извиняюсь" − есть признание (слог: «-вин-»), есть просьба (приставка: «из-» со слогом: «-вин-») и
"извиняюсь" − есть признание (слог: «-вин-»), есть просьба (приставка: «из-» со слогом: «-вин-») и
       Речь шла о толке слов, но стоит упомянуть о том, что во всякое слово можно вложить смысл.
       Речь шла о толке слов, но стоит упомянуть о том, что во всякое слово можно вложить смысл.
Слова говорят об одном, а тон голоса может говорить совершенно о другом. Слова имеют толк, но,
Слова говорят об одном, а тон голоса может говорить совершенно о другом. Слова имеют толк, но,
есть собственное переживание из-за причинённых неприятностей («-юсь»).
есть собственное переживание из-за причинённых неприятностей («-юсь»).
благодаря тону голоса, могут приобретать смысл. Например, слово: «дурак» можно сказать
благодаря тону голоса, могут приобретать смысл. Например, слово: «дурак» можно сказать
ласково, а «милый» − враждебно. Смысл слова вкладывается тоном голоса, когда того хочет
ласково, а «милый» − враждебно. Смысл слова вкладывается тоном голоса, когда того хочет
говорящий человек; смысл слова (не то, о чём говорит собеседник) усматривается
говорящий человек; смысл слова (не то, о чём говорит собеседник) усматривается
воспринимающим человеком, когда тот оказывается мнительным.
воспринимающим человеком, когда тот оказывается мнительным.
       Нету никаких особых случаев, где применяется "извиняюсь", а где − "извините". "Извиняюсь"
       Нету никаких особых случаев, где применяется "извиняюсь", а где − "извините". "Извиняюсь"
− в данном случае нету никакой безграмотности у говорящего, есть непонимание у
− в данном случае нету никакой безграмотности у говорящего, есть непонимание у
и тогда получится оскорбление.
и тогда получится оскорбление. •
• Спасибо
Спасибо и
благодарю. .
 и благодарю
В случае со словом: «извиняюсь», некоторые люди находят невежество (бессовестность или безграмотность) там, где
В случае со словом: «извиняюсь», некоторые люди находят невежество (бессовестность или безграмотность) там, где
этого нету, а вот в случае со словом: «спасибо», невежество не только не замечается, но и принимается за верх
этого нету, а вот в случае со словом: «спасибо», невежество не только не замечается, но и принимается за верх
нравственности!
нравственности!
       Во-первых, считается, что слово: «спасибо» образовано от выражения: «спаси бог». Во-вторых, "спасибо" принимают
       Во-первых, считается, что слово: «спасибо» образовано от выражения: «спаси бог». Во-вторых, "спасибо" принимают
за благодарность. Оба умозаключения неправильные.
за благодарность. Оба умозаключения неправильные.
       Слово и понятие. Спасибо − это одно понятие, а благодарю − другое понятие. «Спасибо» и «благодарю» − разные
       Слово и понятие. Спасибо − это одно понятие, а благодарю − другое понятие. «Спасибо» и «благодарю» − разные
слова и понятия. Слово: «спасибо» = понятие: «спасибо»; слово: «благодарю» = понятие: «благодарю». Из-за смешения
слова и понятия. Слово: «спасибо» = понятие: «спасибо»; слово: «благодарю» = понятие: «благодарю». Из-за смешения
слов и понятий создаётся путаница. Неправильно "спасибо" принимать за благодарность. Ежели под словом: «спасибо»
слов и понятий создаётся путаница. Неправильно "спасибо" принимать за благодарность. Ежели под словом: «спасибо»
имеется в виду понятие: «благодарю», то слово: «спасибо» используется в смысле − благодарю. Таким же образом
имеется в виду понятие: «благодарю», то слово: «спасибо» используется в смысле − благодарю. Таким же образом
слово: «спасибо» можно употреблять и в смысле − одобряю.
слово: «спасибо» можно употреблять и в смысле − одобряю.
       Оба слова можно отнести к вежливости, но под "спасибо" следует иметь в виду знак признательности либо
       Оба слова можно отнести к вежливости, но под "спасибо" следует иметь в виду знак признательности либо
признания, а под "благодарю" − знак пожелания либо участия. Разница очевидна, эти слова должны применяться по-
признания, а под "благодарю" − знак пожелания либо участия. Разница очевидна, эти слова должны применяться по-
разному.
разному.
       Слово: «спасибо» образовано от выражения: «спаси бог»? Ой, как много можно найти доводов "за" и "против" такого
       Слово: «спасибо» образовано от выражения: «спаси бог»? Ой, как много можно найти доводов "за" и "против" такого
утверждения! Только вот все доводы сторонников "спаси бог" − это неуклюжая попытка навязать вымысел, то есть
утверждения! Только вот все доводы сторонников "спаси бог" − это неуклюжая попытка навязать вымысел, то есть
найти в русском языке ещё хоть одно
убедить, что под "бо" надо понимать − бог. Интересно сможет ли кто-нибудь найти в русском языке ещё хоть одно
убедить, что под "бо" надо понимать − бог. Интересно сможет ли кто-нибудь
 слово, вторая часть которого обрезана, недосказана (оборвана на полуслове (на полусло
составное, русское
русское слово, вторая часть которого обрезана, недосказана
 (оборвана на полуслове (на полусло
составное,
(полу+слове)), на второй половине составного слова)? Давайте все слова, где встречается сочетание букв: «б» и «о»
(полу+слове)), на второй половине составного слова)? Давайте все слова, где встречается сочетание букв: «б» и «о»
относить к богу: сугубо, либо, ибо, бок, забой, соболь, борода...!
относить к богу: сугубо, либо, ибо, бок, забой, соболь, борода...!
       Допустим всё же, что "спасибо" = "спаси бог", но тогда "спасибо" должно выступать, как пожелание либо как
       Допустим всё же, что "спасибо" = "спаси бог", но тогда "спасибо" должно выступать, как пожелание либо как
прошение. И что получается? А получается скрытое оскорбление, то есть то самое невежество, о котором было сказано
прошение. И что получается? А получается скрытое оскорбление, то есть то самое невежество, о котором было сказано
ранее. Пример с двумя людьми. Второй человек помог в каком-то деле первому человеку, и первый человек сказал:
ранее. Пример с двумя людьми. Второй человек помог в каком-то деле первому человеку, и первый человек сказал:
«спасибо», то есть выразил пожелание либо прошение, мол: «спаси бог (этого человека)». Не находите ничего
«спасибо», то есть выразил пожелание либо прошение, мол: «спаси бог (этого человека)». Не находите ничего
странного? Второй человек помог первому человеку, и первый человек пожелал второму человеку, чтобы того спас бог.
странного? Второй человек помог первому человеку, и первый человек пожелал второму человеку, чтобы того спас бог.
Первый человек признал, что второй человек ему помог, но при этом указал на ничтожность второго человека. "Спаси
Первый человек признал, что второй человек ему помог, но при этом указал на ничтожность второго человека. "Спаси
тебя бог" − ты мне помог, но ты раб, ты ничто перед богом. Это язвительность какая-то: признать помощь человека и
тебя бог" − ты мне помог, но ты раб, ты ничто перед богом. Это язвительность какая-то: признать помощь человека и
тут же его унизить и оскорбить!
тут же его унизить и оскорбить!
       Вряд ли кто-то на такое пойдёт − в ответ на помощь нанести человеку оскорбление. Представьте, что вам помог
       Вряд ли кто-то на такое пойдёт − в ответ на помощь нанести человеку оскорбление. Представьте, что вам помог
человек, а вы ему: «ты раб, тебя спасать надо, ты мелкая сошка». Тем более нехорошо получается со стороны
человек, а вы ему: «ты раб, тебя спасать надо, ты мелкая сошка». Тем более нехорошо получается со стороны
верующего просить о спасении не просто так, а при удобном случае и с избирательностью. Конечно, можно подумать,
верующего просить о спасении не просто так, а при удобном случае и с избирательностью. Конечно, можно подумать,
что в "спасибо" заложено − "спаси меняменя бог", но тогда обращение оказывается самолюбивое. Пример: "спасибо, сосед, за
 бог", но тогда обращение оказывается самолюбивое. Пример: "спасибо, сосед, за
что в "спасибо" заложено − "спаси
помощь" = "спаси меня бог за помощь соседа" и это при том, что человек говорит такое выражение соседу.
помощь" = "спаси меня бог за помощь соседа" и это при том, что человек говорит такое выражение соседу.
       "Благодарю" = "благо дарю" − в данном случае нету глаголания. "Спасибо" = "спаси бог" − а вот в этом случае
       "Благодарю" = "благо дарю" − в данном случае нету глаголания. "Спасибо" = "спаси бог" − а вот в этом случае
присутствует глаголание. Можно разложить слово: «спасибо» по-другому: "С твоего ПАСа И БОлее того"; "С твоего ПА и
присутствует глаголание. Можно разложить слово: «спасибо» по-другому: "С твоего ПАСа И БОлее того"; "С твоего ПА и
твоего С ИБО"; "С твоего ПА и С И БО...". Как хочешь, так и крути, на то оно и глаголание. Как хочешь так и крути, но,
твоего С ИБО"; "С твоего ПА и С И БО...". Как хочешь, так и крути, на то оно и глаголание. Как хочешь так и крути, но,
опять-таки, в рамках признательности, а не в рамках пожелания.
опять-таки, в рамках признательности, а не в рамках пожелания.
       Можно задаться вопросами: почему в ответ на "спасибо" чаще всего отвечают "пожалуйста", а также почему
       Можно задаться вопросами: почему в ответ на "спасибо" чаще всего отвечают "пожалуйста", а также почему
говорят: «большое спасибо»? Раз упоминается бог, то необходимо разобраться с этим понятием. Кабы кратко, то слова
говорят: «большое спасибо»? Раз упоминается бог, то необходимо разобраться с этим понятием. Кабы кратко, то слова
не рождаются от непонимания понятий.
не рождаются от непонимания понятий.
       В конце-концов, посмотрите в рунет: спасибо тебе господи и спасибо богу − что это за несуразица такая: «спаси бог
       В конце-концов, посмотрите в рунет: спасибо тебе господи и спасибо богу − что это за несуразица такая: «спаси бог
богу»? В таком ''переводном
богу»? В таком
позволяет думать о "спасибо", как о "спаси бог". Не забывайте, что речь идёт о словах русского языка.
позволяет думать о "спасибо", как о "спаси бог". Не забывайте, что речь идёт о словах русского языка.
       "Благодарю" = "благо дарю" − первый человек желает второму человеку блага. То есть ежели второй человек
       "Благодарю" = "благо дарю" − первый человек желает второму человеку блага. То есть ежели второй человек
заимеет благо, то надо иметь в виду, что в этом принял участие (внес некий вклад, лепту) первый человек. Слово:
заимеет благо, то надо иметь в виду, что в этом принял участие (внес некий вклад, лепту) первый человек. Слово:
«благодарю» надо использовать, как пожелание. Слово: «спасибо» надо использовать, как признательность. Спасибо −
«благодарю» надо использовать, как пожелание. Слово: «спасибо» надо использовать, как признательность. Спасибо −
мол: я вам признателен за то, что вы мне посодействовали.
мол: я вам признателен за то, что вы мне посодействовали.
переводном'' выражении не только повторение одного и того же слова, а и склонение по падежам не
 выражении не только повторение одного и того же слова, а и склонение по падежам не

file_name: не и ни.ppt

title: презентация "Правила правописания НЕ и НИ с различными частями речи"


extracted_text:
Тема урока:
Тема урока:
Правописание
НЕНЕ с наречиями. ЦелиЦели  урока:
урока:
1. познакомить учащихся с правилом написания
1.
НЕ с наречиями;
сопоставить правописание наречий с
написанием НЕ с существительными и
прилагательными;
2. формировать умение выбирать правильное
написание, обозначать новую орфограмму;
3. использовать на уроке индивидуальную и
групповую формы работы (в парах, в четверках),
использовать приемы учебного сотрудничества. Прочитайте, распределите слова в три
группы по двум признакам
одновременно, запишите, обозначая
орфограммы
(Не)нас..ая погода; не  зря ; д..леко; не
сразу; л..гко; не подружески; (не)
чес..ый поступок; не  всегда; в..село;
далеко (не)счас..ливый день; ш..роко;
(не)грус..ная, а веселая история. Слова необходимо
распределить
в три группы:
1. имена прилагательные с НЕ и с непроизноси
мой  согласной:  ненастная  погода;  нечестный
поступок;  далеко  не  счастливый  день;  не
грустная, а веселая история;
2. наречия не на О и Е с частицей НЕ: не зря;
не сразу; не подружески; не всегда;
3. наречия  на  О  с  безударными  гласными  в
корне: далеко; легко; весело; широко. НЕ  с  существительными,
НЕ  с  существительными,
прилагательными, …
прилагательными, …
Раздельно
 Слитно
1. В  предложении  имеется
противопоставление
-  не  даль,  а  близость
-  не  дальний, а  близкий
-   …
2. Отрицание усилено словами
заменено синонимом далеко,
совсем, вовсе, ничуть, нисколько
-  далеко  не  интересный
-   …
1. Слово  без  НЕ  не
употребляется
Ненастье
Ненастный
-
-
- …
2. Слово  с  НЕ  может
быть заменено
синонимом
Неаккуратность
Неаккуратный
-
-
- … ТЕКСТ
 « Здравствуйте».  После  этого  слова  никак  нельзя
заг..ворить  (не)вежливо
 отнестись  к  собеседнику  (не)внимательно
(не)доброжелательно  (не)искренне.
 Это  было  бы  (не)разумно  (не)лепо.  В  слове
«здравствуйте»  заключена (не)обыкновенная  сила –
способность  созд..вать  особое  душевное
состояние.
 Когда  желаешь  людям  здоровья,  то  …
 Текст  читается  выразительно  одним  из  учеников.
 Далее  идёт  опрос  представителей  группчетвёрок.
Карточки  с  работой  и индивидуальными
заданиями  сдаются. ЗАКРЕПЛЕНИЕ
 Посмотрите  сценку  и  после  этого
запишите  23  примера  на  изученное
правило.
 Кто  справится,  составьте  предложение  с
записанными  словами. СЦЕНКА
не  за  что.
 От  чего  ты  загрустила?
 Плохо  мне  стало  жить.
 Почему?
 Ничего  у  меня  не  получается.  Даже  похвалить  меня
 Это  правда.
 С  ребятами  разговариваешь  грубо.  А  это
 Поступаешь  необдуманно.
 Пишешь  неаккуратно.
 Учителей  на  уроках  слушаешь  невнимательно.
 А  у  меня  есть  шанс  исправиться?
 Если  постараешься,  то  есть.
 Я  буду  стараться.  Писать  буду  не  грязно,  а
несправедливо.
аккуратно.      Разговаривать  с  людьми  буду  не  грубо,
 а  вежливо.  И  мысли  свои
как  попало,  а  последовательно  и  связно.
буду  выражать  не
 Ну  смотри.  Легко  сказать,  нелегко  доказать.
 Какие  примеры  на  изученное  правило  записали?
 Кто  напомнит  нам  правило? ПРОВЕРКА  УСВОЕНИЯ
А  сейчас  выполним  работу  тестового характера.
Запишите  2  столбика цифр  от  1  до  5.
 Я  буду  читать  словосочетания,  а  вы  ставить
 «+»,  если наречие  нужно  писать  с  НЕ  слитно,
 и  «»,  если  написание раздельное. ТЕСТ
 не  высоко,  а  низко
 смотрел  негодующе
 одеться  вовсе небрежно
 совсем  не  интересно
 написал  неаккуратно
 ничуть  не  страшно
 одет  неряшливо
 ответил  недовольно
 вовсе  не  серьёзно
 ответил  неправильно ПРОВЕРКА  РАБОТ
 Работа  проверяется  путём  взаимо
проверки  в  парах  с  опорой  на  лист
 контроля,  который  вывешен  на  доске. ЛИСТ  КОНТРОЛЯ
            I
1.                   –
5.                   +
3.                   +
4.                   –
2.                   +
II
1.                   –
2.                   +
5.                   +
4.                   –
3.                   + ПОДВЕДЕНИЕ  ИТОГОВ
   С  каким  правилом
сегодня
познакомились?
   Чему  научились? ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ.
Запишите  домашнее  задание.
 п.41  выучить.
 на  выбор  №  193  или
тестовая  работа  на
изученную  тему.

file_name: не с наречием.ppt

title: презентация "Правописание НЕ с наречиями"


extracted_text:
ТЕМА УРОКА ЦЕЛЬ УРОКА
•Познакомиться с условиями выбора –Н и –НН
в суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени.
•Формировать правописные умения и навыки,
умение отличать страдательные причастия
прошедшего времени от отглагольных
прилагательных;
•Повторить и закрепить навык правописания –
Н и –НН в суффиксах прилагательных. НН
1.   Н + Н
2.  ЕНН
3. В исключениях:
СТЕКЛЯННЫЙ
ОЛОВЯННЫЙ
ДЕРЕВЯННЫЙ
Н
В суффиксах
полных и
кратких
прилагательны
х

 1. –АН, ЯН
2.   ИН
3. В
исключениях:
ВЕТРЕНЫЙ 1. Выпишите из текста прилагательные с
пропуском букв, объясните
правописание –Н или –НН .
НН
НН
НН
НН
НН
Дорога до стари__  ого замка была пусты__  а. Заросший,
заброше__   ый сад окружал таинстве__   ый дом.
Старуха вынула кармана какойто заржавле__  ый
НН
крючок, ловко вставила его в дырочку в двери, и дверь с
тихим стекля__  ым звоном распахнулась. Яков зашел и
застыл на месте, удивле__  ый. Все в доме: потолки и
НН
стены, кресла и столы – было деревя__   ым, украше__
ым золотом и драгоце__   ыми камнями, а пол был
стекля__   ый. Послышался звон серебря__ ого
колокольчика. В комнату вошли маленькие люди в
высоких кожа__ых сапогах, светлых полотня__ ых
костюмах и   соломе__   ых шляпах.
Н
НН
НН
НН
Н
НН
НН
Н ОПРЕДЕЛИМ ВИД
СОВЕРШЕННОГО
ВИДА,
ЕСТЬ
ПРИСТАВКА.
Заброшенный
Заржавленны
й
Удивленный
Украшенный ПОНАБЛЮДАЕМ
Отглагольные
прилагательные
       причастия
связанные перчатки
поглаженное белье
сваренный картофель
выкрашенный пол
пожаренная рыба
выстиранная куртка
потушенные овощи
вязаные перчатки
глаженое белье
вареный
картофель
крашеный пол
жареная рыба
стираная куртка
тушеные овощи
ВЫВОД:       НН     ЕСЛИ   есть
     ¬   или  ЗАВИС.СЛ.

      причастия
вязанные бабушкой
перчатки
глаженное мамой
белье
варенный в
кастрюле
картофель
крашенный
желтой краской
пол
жаренная на
костре рыба
стиранная недавно
куртка
тушенные на
слабом огне овощи ПОНАБЛЮДАЕМ
отремонтированная
площадка
асфальтированное
Решенная задача –
решить – сов. вид
Купленный
подарок – купить –
газированная вода
сов. вид
избалованный ребенок

ВЫВОД:  НН   от бесприст.гл сов.в., от гл.
шоссе
на – ИРОВАНН или –ОВАНН В СУФФИКСАХ СТРАДАТЕЛЬНЫХ
ПРИЧАСТИЙ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ
от гл. сов.в.
есть ¬
есть З.С.
От гл. на
–ированн, ованн
В кр.прил., перешедш.из
страд прич.
В кратких
причастиях
В отглаг.прилаг
НН
Н

Купленный
связанный
вязанный
мной
асфальтирова
    нный
девочка
взволнованна
Работа
проверена
Вареный
картофель ЗАПОМНИ:
ЖЕВАНЫ
Й
КОВАНЫ
Й
РАНЕНЫЙ
МЕДЛЕННЫЙ
ЖЕЛАННЫЙ
СВЯЩЕННЫЙ
НЕЧАЯННЫЙ
НЕВИДАННЫЙ
НЕСЛЫХАННЫ
Й
НЕЖДАННЫЙ
Составь словосочетания с данными
словами РАБОТА С УЧЕБНИКОМ
•Упражнение 450. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
 Прочитать  §  38. Выучить правила.
 Выполнить упражнение 449.

file_name: нн и н в суф прич и прил.ppt

description: ТЕМА УРОКА

description:
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ
•Упражнение 450.

title: презентация "-Н- и -НН- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных"


extracted_text:
УРОК ЗНАНИЙ
«Моя малая
Родина –
город Голицыно.» Современное
городское поселение
Голицыно (ранее
поселок) расположено
на землях бывшей
вотчины Бориса
Годунова, в которые
входило село Большие
Вязёмы. В 1694 году эти
земли были подарены
Петром I своему
воспитателю князю
      Б.А. Голицыну, и в
последствии
принадлежали
княжескому роду
Голицыных. Первые упоминания о
Голицыно относятся к 1870
году, и на прямую связаны
со строительством
железной дороги Москва-
Смоленск-Брест. Новая
железная дорога связала
Россию с Европой и
принесла огромную выгоду
Российскому государству.
На 41-й версте от Москвы,
была построена станция
«Голицыно», названая в
честь княжеского рода —
Голицыных, чья усадьба
находилась неподалёку от
станции. Станция состояла
из деревянного
двухэтажного здания,
платформы и нескольких
домов для обслуживающего В период с 1906 по 1910
г. в поселке строятся:
новый каменный вокзал,
двухэтажное здание
гимназии, платформа
при железной дороге,
проезжие и пешеходные
мосты по проспектам,
абиссинские колодцы,
проспекты освещаются
газовыми фонарями. В
1908 г. там, где
протекала речка
Вязёмка, был вырыт пруд
и построена плотина,
через которую был
переброшен живописный
«горбатый мостик». 9 мая 1985 года, в южной части посёлка на
Коммунистическом  проспекте,  был  открыт
памятник  войнам,  погибшим  в  Великой
Отечественной  войне,  построен  он  был
полностью на народные пожертвования. Старт велопробега 2014 г. , посвящённого
дню города Голицыно. В 30-е годы Голицыно избрали местом творчества
советские писатели. В 1932 г. небольшой двухэтажный
дом Ф. А. Корша перешёл к Литфонду и стал «домом
творчества союза писателей». Здесь в разные годы
отдыхали и создавали свои произведения М.Алигер,
К.Паустовский, М.Шагинян, А.Малышкин, А.Гайдар,
Муса Джалиль, Мате Залка, К.Тренёв, А.Фадеев,
А.Твардовский, В.Катаев, Э.Казакевич. История церкви Преподобного Серафима Саровского
ведется с августа 2004 года, когда был заложен первый
камень в основание будущего храма.  Люди помогают как
могут: кто-то работает на стройке, а кто-то  покупает
"именные" кирпичи.  Деятели культуры специально
приезжают в Голицыно, чтобы принять участие в
благотворительных концертах и тем самым помочь стройке.
Можно сказать, что храм сооружается всем миром. В пятидесятые годы на месте сезонной промысловой
артели «Звенигородский труд», существовавшей с 1928 г.,
был создан «Голицынский керамический завод» ставший
одним из крупнейших поставщиков глиняного кирпича для
Москвы и Московской области. Культурно-воспитательный
центр завода объединил несколько творческих
коллективов. При заводе были построены клуб и
библиотека. В 1972 году на
территории поселка
Голицыно, было
создано Высшее
военно-политическое
училище погранвойск
КГБ СССР. Был отстроен
великолепный
комплекс, вместивший
в себя всё необходимое
для подготовки
высококвалифицирован
ных офицеров-
пограничников. Ныне
это — Голицынский
институт пограничных
войск ФСБ России, один
из крупнейших военных
ВУЗов России.
нашей Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
   Голицынская средняя общеобразовательная школа № 2
Новое здание школы
было построено в
1995 г. Основное ядро
коллектива составил
педколлектив и
коллектив
обучающихся
Голицынской средней
школы №3. Школа
располагает
необходимой
материально-
технической базой
для осуществления
учебно-
воспитательного
процесса. Территория
при школе засажена
кустарниками,
деревьями разных Указом Губернатора Московкой области от
9 сентября 2004 года, посёлок Голицыно
получил статус города.

file_name: Моя малая Родина (2).pptx

intro:
Презентация к Дню Знаний "Моя малая Родина".Цели:
1.     Расширение и углубление знания обучающихся об истории родного города.
2.     Воспитание чувства любви и гордости за свою малую Родину.
Задачи:
1.     Научить обучающихся  видеть и ощущать красоту родного края.
2.     Воспитывать уважение к нравственному опыту представителей старшего поколения.
3.     Формировать потребность в сохранении исторических и культурных памятников родной земли.
4.     Развивать интерес к чтению документально-исторической литературы.
5.     Содействовать моральному развитию детей.

title: Презентация "Моя малая Родина"


extracted_text:
Сложение и
вычитание
трехзначных
чисел
Многозначные
числа полны
красоты и
глубокого
смысла
Множество чисел нас ждет
      Смело, уверенно с другом
впереди,
иди. ?
4.Устное
состав
ие
сложение и
вычитание
3.Разрядный
2.Сравнен
1.Чтение
и запись
Многозначны
е числа Нуль в записи числа
обозначает
отсутствие единиц
данного разряда
В каждом классе три
разряда:
сотни, десятки,
единицы сот. дес. ед.
16 : 4    13 · 5    14 · 70
4
6 5
9 8 0
  1. При записи нули сместить вправо.
  2. Умножить, «не глядя на нули»
     – Умножаю единицы…
     – Умножаю десятки…
  3. Приписать все нули.
  4. Прочитать ответ. тысячи
единицы
4    6    5    9    8   0
4    6    5    9    8   0
сот. дес. ед.
сот. дес. ед.
 1. 46 тысяч 598
 2. 465 тысяч 980 единиц
 3. 4 миллиона 65 тысяч 980
 4. 465 тысяч 980
 5. 46 миллионов 5 тысяч 980
 6. не знаю 42 075=40 000 + 2 000 + 70 + 5
200 097=200 000+ 90+ 7
384 794 =300 000 + 80 000 + 4 000 + 700 + 90 + 4
7 056 448 =7 000 000 + 50 000 + 6 000 + 400 +40 + 8 ?
750 035 + 6 350 = ******
****
******
10
******
****
******
1
1
******
****
******
***
10
**
99
00
*****
******* 1
3278
4615
7893
8359
6042
2317 1
1
11
174269
56084
230353
1
42930
1706
41224

file_name: многозн.числа.pptx

description:
?
750 035 + 6 350 =

description:
1
3278
4615
7893
8359
6042
2317

intro: В презентации представлены этапы работы по данной теме. Дана таблица классов  и разрядов многозначных чисел.Показан алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел, даны примеры таких чисел  для вычисления.Предлагается повторить устные приемы вычислений наиболее простым способом,представить числа в виде суммы разрядных слагаемых.Дан материал для изучения темы "Многозначные числа"

title: Презентация "Многозначные числа""


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
Голицынская средняя общеобразовательная школа
учреждение
№ 2
Проектная работа:
«Конструкторы – от истоков
до наших дней»
Выполнили ученики 2 «Б»
класса:
Алексеев Егор,
Голухин Степан,
Кайер Александр
г.Голицыно,
2017г Актуальность работы
самая  любимая  игрушка
         У современных детей очень много разнообразных
игрушек.  А  наша
-
конструктор.
        Мы считаем, что наша тема интересна не только
ровесникам,  но  и  их  родителям.  В  настоящее  время
актуальна проблема выбора такой игрушки для детей,
которая  была  бы  не  только  увлекательной,  но  и
развивающей, полезной. Цель и задачи проектной
работы
Цель  нашей  работы  показать  возможности  конструктора  AVToys.
Перед нами стояли следующие задачи:
1. Рассказать о нашем увлечении.
2. Изучить историю появления конструкторов.
3. Собрать информацию о бренде AVToys.
4.Показать  модели,  созданные
AVToys.
  нами  при  помощи  конструктора История появления конструкторов
Согласно мнению многих учёных, игрушки
появились в первобытном обществе вместе с
орудиями труда. История появления конструкторов
Фридрих Фребель - немецкий гуманист, педагог,
автор оригинальной системы воспитания и обучения
дошкольников в коллективе, создатель первых
детских садов . История появления конструкторов
Фрэнк Хорнби  из Ливерпуля (Великобритания) —
английский изобретатель, бизнесмен и политик. История появления конструкторов
Изобретатель деревянного
конструктора  австриец
Ехан Корбули. История появления конструкторов
 В 1932 году плотником  Оле Кирк Кристиансеном в
Дании был изобретён новый вид конструктора.В1934-
м году компания получила название Lego от
словосочетания  leg godt — «играй с удовольствием»
на датском. С 1947 года кубики стали пластмассовыми
и,обзавелись штырьками, получив возможность
соединяться друг с другом. Виды современных конструкторов
№
п/п
1
№ п/п Вид крепления деталей
 блочное крепление
1
щеточное крепление
разрезное крепление
винтовое крепление
магнитное крепление
5
2
Вид
материала
металлическ
ие
керамическ
ие
деревянные 3
4
пластиковы
е
поролоновы
е
картонные
магнитные
6
7
2
3
4
5
6
7
на
заклепки
 крепление на защелки, пазлы
крепление
клипсы
крепление из болтов и гаек
керамические конструкторы
детских
без крепления
8
9
10
тканевые
производством
8
Сегодня
конструкторов
занимаются  сотни  фирм.  Современные  конструкторы
различаются  по  размерам,  по  виду  материалов,  из
которых  они  изготовлены,
способам  крепления,
тематичности.
и Виды современных конструкторов
Блочное крепление Виды современных конструкторов
Щеточное крепление Виды современных конструкторов
Разрезное Виды современных конструкторов
Винтовое Виды современных конструкторов
Магнитное крепление Виды современных конструкторов
Крепление на защелки, пазлы Виды современных конструкторов
Заклепки и клипсы Виды современных конструкторов
Крепление из болтов и гаек Виды современных конструкторов
Керамическое крепление Виды современных конструкторов
Блочные конструкторы без
крепления Возможности конструктора AVToys.
наборы
Учебные
«Роботолаб-конструирование»
построены  на  базе  Российского  конструктора  AVToys.
AVToys  является  клоном  японского  конструктора  LaQ,
которыйбыл  создан  более  20  лет  назад  и  имеет
большую популярность в стране Восходящего Солнца. Возможности конструктора AVToys.
Конструктор  выполнен  из  качественного  ABS-пластика.
Детали  конструктора  выпускаются  в  11-ти  цветовых
исполнениях и бывают 12-ти видов. Возможности конструктора AVToys.
стыкуются
посредством
Детали
соединения,  которое  получило  название  «клик-кляк».
Треугольник  и  квадрат  –  площадные  элементы,  а
большая и малая «ЭФ» - соединительные.
между
собой Возможности конструктора AVToys.
троечка
двоечка
птичка
конёк
Для создания объёмных конструкций, к уже известным
нам четырем основным элементам  добавляются новые
соединительные  детали:  троечка,    двоечка,    птичка,
конёк. Возможности конструктора AVToys.
Пластмассовый  конструктор  AVToys  –  это  лучший  вариант  среди
аналогов,  поскольку  с  его  помощью  можно:  легко  собирать  объемные
фигуры;  не  переживать  изза  потерянной  детали,  ей  всегда  найдется
замена из набора; собрать и лисёнка, и машинку, и танк, и бульдозер –
и всё это при помощи одного комплекта. Модели Модели Модели Модели Модели Модели Модели Выводы
Конструктор предоставляет ребенку громадное поле
деятельности и личной изобретательности. Эта
игрушка позволяет развивать творческое начало в
детях, а оно как известно имеет громадное значение,
так как, впоследствии, поможет преуспеть в обучении
и жизни.

file_name: проект 1.pptx

description:
Виды современных конструкторов
Винтовое

description: Модели

description: Модели

description: Модели

description: Модели

description: Модели

description: Модели

description: Модели

intro:
Практическая значимость работы заключается в раскрытии возможностей современных конструкторов для развития способностей детей разного возраста.
            Цель работы - показать этапы развития современных конструкторов.
В работе представлен материал об истории появления конструкторов, видах современных конструкторов; истории создания и развития конструктора AVToys, представлены модели выполненные с помощью его деталей.

title: Презентация к проектной работе "Конструктор - от истоков до наших дней"


extracted_text:
«Хлеб – всему голова»
«Хлеб – всему голова»

Презентация к уроку окружающего
Презентация к уроку окружающего
мира,1класс.учителя  начальных классов
мира,1класс.учителя  начальных классов
Р.Х.Сафиуллиной.
Р.Х.Сафиуллиной.
                                Апрель 2017
Апрель 2017 Какие механизмы помогают хлеборобам посеять ,
Какие механизмы помогают хлеборобам посеять ,
вырастить и собрать урожай? Соедини стрелками
вырастить и собрать урожай? Соедини стрелками
названия машин и их изображения
названия машин и их изображения
культиватор
культиватор
комбайн
комбайн
трактор
трактор
грузовик
грузовик
сеялка
сеялка Спасибо за урок
Спасибо за урок

file_name: Труд людей .1кл..ppt

description:
Спасибо за урок
Спасибо за урок

intro: Этот материал можно использовать на уроках окружающего мира, литературного чтения.  В работе описывается как хлеб попадает к нам на стол: это огромный труд  многих людей.  На уроке окружающего мира,( 1класс  пнш) можно эту работу использовать на тему "Труд людей  осенью".

title: Презентация по окружающему миру на тему "Хлеб-всему голова"(1класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Голицынская средняя общеобразовательная школа № 2
Увлечение   LEGO – путь к  моей  будущей
профессии
Выполнил  ученик 1 «Б» класса
Голухин  Степан
г.Голицыно
2015 – 2016 учебный год LEGO я увлекаюсь с раннего возраста. Создатели LEGO каждый раз
придумывают чтото новое. Самым интересным занятием для меня
является конструирование: модель можно собрать по рисунку, а можно
и самому придумать. Когда я вырасту, то хочу стать строителем, как
мой дедушка. Цель  моей работы  показать возможности использования конструктора
LEGO для определения будущей профессии.
Я считаю, что моя тема интересна не только моим ровесникам, но и их
родителям, ведь в настоящее время актуальна проблема выбора такой
игрушки для детей, которая была бы не только увлекательной, но и
развивающей, полезной. История LEGO началась с 1932 года в Дании, когда простой плотник
Оле Кирк Кристиансен открыл небольшую столярную мастерскую.
     Слово «LEGO», позже ставшее названием компании, появилось в 1934
году, от выражения «leg godt» — «увлекательная игра». Сначала игрушки
были деревянными и только в 1947 году появились первые кубики LEGO,
сделанные из пластмассы. Компания Lego подразделяет свои конструкторы на шесть групп:
продукция для дошкольников;
строительство;
ролевые;
лицензионная продукция;
робототехника;
образование. В настоящее время выпускается более 600 наборов конструкторов.
Конструкторы LEGO продаются в 130 странах мира.
В среднем на 1 человека на планете Земля приходится 70 кубиков
LEGO.
Дети всего мира проводят примерно пять миллионов часов в год,
играя с кубиками ЛЕГО. Из шести кубиков LEGO 2х4 можно собрать 915 различных комбинаций.
Чтобы  достать  до  Луны,  вам  нужно  будет  построить  колонну  из  40
миллиардов кирпичиков LEGO.
Каждую  секунду  покупается  7  наборов  конструктора
во всём мире.
Каждую  минуту  производится  36  000  элементов
конструктора. Уже произведено 4 миллиарда Lego-человечков.
Самая многочисленная нация получается.
В начале 2000 года бренду было присвоено заслуженное звание
«Игрушка века». Создатели конструкторов LEGO не стоят на месте, их игрушки
развиваются вместе с их аналогами в реальной жизни.
 Сложность конструктора в соответствии с возрастом тщательно
подбирается психологами, инженерами компании LEGO. И может быть
благодаря ему каждый ребёнок найдет в себе талант. Быть может именно
этот конструктор поможет ему в выборе будущей профессии. Какие профессии мне могут посоветовать взрослые при моём увлечении
Склонности
Вам нравится, вас
привлекает, вы
предпочитаете
+ управлять машинами
+ ремонтировать
оборудование
+ собирать и налаживать
технику
+ обрабатывать материалы,
изготавливать различные
предметы и вещи
+ заниматься
строительством
Способности

Вы способны, вы умеете,
обладаете навыками...
+ искать и устранять
неисправности
+ использовать приборы,
машины, механизмы
+ разбираться в технических
устройствах
+ ловко обращаться с
инструментами
+ хорошо ориентироваться в
пространстве
Профессии
Инженер
2.
Инженерконструктор
3.Мастер
4.Инженертехнолог
5.Инженер
проектировщик
6.Инженер по
проектносметной
работе
7.Пожарный
8.
Мастер по производс
твенному обучению
9.Инженерэлектрик
10.
Инженерстроитель
11.Зав.производством LEGO позволяет детям ощутить себя настоящими изобретателями,
позволяет развивать конструкторскую смекалку и фантазию.
    Всевозможные наборы конструктора LEGO знакомят детей со
множеством профессий и, возможно, повлияют на будущий выбор
профессии. Список использованной литературы
1. www.lego.ru/
2. www.345games.ru/
3. lego2.ru/legomania/howlegoappeared.html
4. Энциклопедия
5. А. Н. Давидчук  Развитие у дошкольников конструктивного
творчества.  М. Просвещение», 1976г.
6. Комарова Л. Г.  Строим из LEGO. М. «Линка  Пресс»,
2001г.
7. Лусс Т. В. Формирование навыков конструктивно – игровой
 деятельности у детей с помощью LEGO.  «ЛитРес», 2005г.
8.www.akceptor.com
9.www.interesno.name
10. www.lego.ucoz.ru
11.www.mylegomodels.ucoz.ru

intro: Презентация подготовлена к проектной работе " Увлечение Lego - путь путь к моей будущей профессии". Цель работы - показать возможности использования конструктора LEGO для определения будущей профессии. Данную презентацию можно использовать на уроках технологии при ознакомлении с возможностями конструктора LEGO

title: Презентация " Увлечение Lego - путь путь к моей будущей профессии"


extracted_text:
Пасхальный
сувенир в технике
«грунтованный
текстиль»( технологическая
карта)
Автор:
Педагог дополнительного образования
Виктория Валериевна Иванова
МБОУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи»
Ленинского района г.Кемерово
2016 1. Выбрали выкройку, подобрали
ткань. Приступаем к крою. 2. На некоторых деталях
застрочим дополнительные
складки 3.Состроченные заготовки
набиваем. Отверстие зашиваем
потайным швом 4. Подбираем элементы декора:
кружево, тесьма, пуговицы… 5.Прикладываем элементы декора, меняем их
до полного удовлетворения будущим видом
сувенира

file_name: Пасхальный сувенир в технике грунтованный текстиль.pptx

intro: Презентация предназначена для использования на занятиях по декоративно-прикладному творчеству в дополнительном образовании или на уроках технологии в школе для изготовления сувениров на примере пасхального яйца. В технике грунтованный текстиль можно изготавливать не только сувениры, но и куклы по различным выкройкам. Для изделия надо взять достаточно плотную ткань (лучше всего бязь), иначе плохо ляжет грунт.Технологическая карта по изготовлению пасхального сувенира в виде презентации

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Пасхальный сувенир в технике грунтованный текстиль (технологическая карта)"


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
«Икшинская средняя общеобразовательная школа»
«В Назарете»
Урок литературного чтения в
4 классе ( «Школа России»)
Учитель начальных классов: Курилкина Марина
Викторовна Три пути есть у человека,
Чтобы разумно поступать.
Самый легкий – подражание,
Самый горький – опыт,
Самый благородный – размышление.
Размышление о правде, смысле жизни,
истине.
Она познается не только умом, но и сердцем. Иисус  является центральной фигурой
христианства.

                              Иуда – имя, в христианской
                              традиции стало синонимом
                              слова «предатель».
Христианство – это одна из мировых религий.
Религия – это особая форма осознания мира,
обусловленная верой в сверхъестественное,
включающая в себя свод моральных норм и
типов поведения, обрядов. Словарная работа
Горшечник  ремесленник,
выделывающий глиняную
посуду.
Жбан   небольшой сосуд для жидкостей
с крышкой; бидон.
Ноша  груз, который человек носит на
себе.
Зеленщик  это торговец овощами
(фруктами). Гора Фавор – это одна из наиболее известных
достопримечательностей в городе Назарет. Согласно Евангелие,
при жизни на вершину горы взошел Иисус Христос с тремя своими
учениками Петром, Иаковом и Иоанном. Позднее на этом месте
была построена церковь Преображения, которая сегодня украшает
гору и служит величайшим памятником архитектуры. Распределите слова на две группы:
уродливый
веселый,  радостный,
ребенок,
неловкий,
злобный,
приветливый,    упрямый
Иисус              Иуда
Веселый
Радостный
Приветливый
Уродливый ребенок
Злобный
Неловкий
Упрямый •1. Все у вас да
будет с любовью
•2. Будьте в мире
со всеми людьми
•3. Будьте
почтительны
•4. Побеждай зло
добром •Там, где ненависть – сеять любовь,
•Там, где тьма – сеять свет,
•Там, где оскорбление –  сеять прощение.
•Потому что, давая, мы получаем.
•Прощая, мы прощены.

intro: Презентация является демонстрационным материалом к интегрированному уроку литературного чтения по теме "С. Лагерлёф "В Назарете", помогает в развитие у учащихся умение делать логические выводы из прочитанного, обогащать их словарный запас; а так же помогает	формировать понятие об основных нравственных категориях, воспитывать стремление жить в добре, милосердии, любви.

title: Презентация по литературному чтению по теме "С. Лагерлёф "В Назарете"


extracted_text:
МБОУ « Табар-Черкийская  СОШ  Апастовского района  РТ»
Заведующая
кабинетом
Семеновна
Молодцова Надежда
Табар- Черки-
2014 Цель презентации
Представить результаты проделанной
работы по оформлению, оснащению и
организации работы кабинета математики связанная
система
в

              Кабинет  математики  –  это  единая,
учебного
органически
одной
оборудования,
классной комнате, оформленная в соответствии
с  требованиями  научной  организации  труда
учителя и учащихся и обеспечивающая высокий
уровень преподавания математики.
смонтированная Программы
обучения
математике
Оборудование,
изготовленное
руками учащихся
Оснащени
е
кабинета
Раздаточны
й материал
Рабочие
тетради,
книги,
справочная
литература
Информац.
материал
Литература
подготовки
для
к
олимпиадам
Метод
литература
Материал для
проведения
лабор. и
практ. работ
В  кабинете  имеется
все  необходимое  для
проведения
эффективных уроков и
для
достижения
высоких  результатов
обучения предмету.
Паспорт
кабинета
Материал
для
подготовки
к ЕГЭ и ОГЭ Паспорт кабинета
Все, что имеется в кабинете, отражено в
паспорте кабинета Программы ,рабочие программы.

file_name: Кабинет математики.pptx

description: Программы ,рабочие программы.

intro: Данная презентация содержит все то, что есть в кабинете математики. На базе учебного кабинета проводятся уроки, учебные занятия предметных кружков, образовательных факультативов, заседания творческих групп по профилю кабинета, дополнительные занятия  обучающихся, курсов внеурочной деятельности, консультации по подготовке к ГИА .

title: Кабинет математики


file_name: задание 7 профиль 2017.pptx

description:
===90
-90=0
=0
  t=-6,    t =14

description:
f'(x )= tg a
ₒ
8
2
1
4
0,2
5

description:
f'(x )= tg a
ₒ
2
0,2
5

description:
6
8
0,75

description:
-
2

description:
0,2
5

description:
1 = 2m
m= 0,5
- 1 = -6k +
0,5
k =- 1,5 :(-6)
=0,25

intro: В презентации даны все задания по теме "Производная" с полным решением и с ответами. Анимация решения помогает наглядно увидеть решения заданий. Ученики с интересом находят путь решения. Составляют свои задания к графикам и решают. Презентация поможет учителям в в методике объяснения материала.Презентация

title: Подготовка к ЕГЭ, задание 7 профильный уровень