extracted_text:
Где, что, как и
Где, что, как и
почему?
почему?
Рассказы - загадки про зверей и
Рассказы - загадки про зверей и
птиц.
птиц. ПТИЦА пестрая,
 пестрая,
Стоял в лесу дуб. Толстыйпретолстый,
    Стоял в лесу дуб. Толстыйпретолстый,

старыйпрестарый. Прилетела ПТИЦА
старыйпрестарый. Прилетела
шапка красная, нос вострый. По стволу скок
шапка красная, нос вострый. По стволу скок
поскок, носом стукпостук — выстукал,
поскок, носом стукпостук — выстукал,
выслушал и давай дырку долбить. Долбил
выслушал и давай дырку долбить. Долбил
долбил, долбилдолбил — выдолбил глубокое
долбил, долбилдолбил — выдолбил глубокое
дупло. Лето в нем пожил, детей вывел и улетел.
дупло. Лето в нем пожил, детей вывел и улетел.
Что это за птица? Автор  и название произведения?
 Что это за птица? Автор  и название произведения? В.Бианки. Теремок.
В.Бианки. Теремок. Сидит Старик, чай пьет. Не пустой пьет — молоком белит. Летит мимо
Сидит Старик, чай пьет. Не пустой пьет — молоком белит. Летит мимо

птица.
птица.
ПТИЦА — Здорово, — говорит, — друг! А Старик ей:
  ПТИЦА
 — Здорово, — говорит, — друг! А Старик ей:
— Ты, — Ты, ПТИЦА
солнца хоронишься, людей сторонишься, — какой я тебе друг!
солнца хоронишься, людей сторонишься, — какой я тебе друг!
Рассердилась ПТИЦА
Рассердилась
ПТИЦА , — отчаянная голова, уши торчком, нос крючком. Ты от
 , — отчаянная голова, уши торчком, нос крючком. Ты от
ПТИЦА. — Ладно же, — говорит, — старый! Не стану по
. — Ладно же, — говорит, — старый! Не стану по
ночам к тебе на луг летать, мышей ловить, — сам лови.
ночам к тебе на луг летать, мышей ловить, — сам лови.
Что это за птица? Автор  и название произведения?
 Что это за птица? Автор  и название произведения? В.Бианки. Сова
В.Бианки. Сова ПТИЦА сидела на березе среди рощи. Вокруг нее то и дело мелькали
 сидела на березе среди рощи. Вокруг нее то и дело мелькали
      ПТИЦА
крылья. Птицы хлопотливо сновали между деревьями, высматривали
крылья. Птицы хлопотливо сновали между деревьями, высматривали
уютные уголки, таскали перышки, мох, траву. Скоро должны были
уютные уголки, таскали перышки, мох, траву. Скоро должны были
появиться на свет маленькие птенчики. Птицы заботились о них. Они
появиться на свет маленькие птенчики. Птицы заботились о них. Они
спешили, вили, строили, лепили. А у НЕЁНЕЁ была своя забота. Она ведь не
 была своя забота. Она ведь не
спешили, вили, строили, лепили. А у
умеет ни гнезд вить, ни птенцов воспитывать. Она сидела и думала: "Вот
умеет ни гнезд вить, ни птенцов воспитывать. Она сидела и думала: "Вот
посижу здесь и погляжу на птиц. Кто лучше всех себе гнездо выстроит, той
посижу здесь и погляжу на птиц. Кто лучше всех себе гнездо выстроит, той
и подкину свое яйцо".
и подкину свое яйцо".
Что это за птица? Автор  и название произведения?
 Что это за птица? Автор  и название произведения? В.Бианки. Кукушка .
В.Бианки. Кукушка . Раз шёл я по берегу нашего ручья и под кустом заметил ЕГОЕГО. Он тоже
. Он тоже
      Раз шёл я по берегу нашего ручья и под кустом заметил

заметил меня, свернулся и затукал: туктуктук. Очень похоже было, как
заметил меня, свернулся и затукал: туктуктук. Очень похоже было, как
если бы вдали шёл автомобиль. Я прикоснулся к нему кончиком сапога
если бы вдали шёл автомобиль. Я прикоснулся к нему кончиком сапога
он страшно фыркнул и поддал своими иголками в сапог.
он страшно фыркнул и поддал своими иголками в сапог.
 А, ты так со мной!  сказал я и кончиком сапога спихнул его в ручей.
 А, ты так со мной!  сказал я и кончиком сапога спихнул его в ручей.
Мгновенно ОНОН развернулся в воде и поплыл к берегу, как маленькая
 развернулся в воде и поплыл к берегу, как маленькая
Мгновенно
свинья, только вместо щетины на спине были иголки. Я взял палочку,
свинья, только вместо щетины на спине были иголки. Я взял палочку,
скатил ею ЕГОЕГО в свою шляпу и понёс домой.
 в свою шляпу и понёс домой.
скатил ею
Мышей у меня было много. Я слышал  ОН ОН их ловит, и решил: пусть он
их ловит, и решил: пусть он
Мышей у меня было много. Я слышал
живёт у меня и ловит мышей.
живёт у меня и ловит мышей.
Что это за животное ? Автор  и название произведения?
Что это за животное ? Автор  и название произведения? М.Пришвин. Ёжик .
М.Пришвин. Ёжик . Родился ОНОН в лесу и всё боялся. Треснет гденибудь сучок, вспорхнёт
 в лесу и всё боялся. Треснет гденибудь сучок, вспорхнёт
      Родился

птица, упадёт с дерева ком снега, — у НЕГОНЕГО душа в пятки. Боялся
птица, упадёт с дерева ком снега, — у
день, боялся два, боялся неделю, боялся год; а потом вырос он большой, и
день, боялся два, боялся неделю, боялся год; а потом вырос он большой, и
вдруг надоело ему бояться. — Никого я не боюсь! — крикнул он на весь
вдруг надоело ему бояться. — Никого я не боюсь! — крикнул он на весь
 душа в пятки. Боялся ОН ОН
лес. — Вот не боюсь нисколько, и всё тут!
лес. — Вот не боюсь нисколько, и всё тут!
Что это за животное? Автор  и название
Что это за животное? Автор  и название
произведения?
произведения? Д. МаминСибиряк
 .Сказка про храброго Зайца длинные
Д. МаминСибиряк .Сказка про храброго Зайца длинные
уши, косые глаза, короткий хвост
уши, косые глаза, короткий хвост Первый осенний холод, от которого пожелтела трава, привел всех птиц
Первый осенний холод, от которого пожелтела трава, привел всех птиц

в большую тревогу. Все начали готовиться в далекий путь. Лес стоял
в большую тревогу. Все начали готовиться в далекий путь. Лес стоял
темный и молчаливый, потому что главные певцы улетели, не дожидаясь
темный и молчаливый, потому что главные певцы улетели, не дожидаясь
холода.
холода.
— И куда эта мелочь торопится! – ворчал старый Селезень, не любивший
— И куда эта мелочь торопится! – ворчал старый Селезень, не любивший
себя беспокоить. – В свое время все улетим. Селезень любил серьезные
себя беспокоить. – В свое время все улетим. Селезень любил серьезные
рассуждения, причем оказывалось както так, что именно он, Селезень,
рассуждения, причем оказывалось както так, что именно он, Селезень,
всегда прав, всегда умен и всегда лучше всех. Утка давно к этому
всегда прав, всегда умен и всегда лучше всех. Утка давно к этому
привыкла, а сейчас волновалась по совершенно особенному случаю. —
привыкла, а сейчас волновалась по совершенно особенному случаю. —
Какой ты отец? – накинулась она на мужа. – Отцы заботятся о детях, а
Какой ты отец? – накинулась она на мужа. – Отцы заботятся о детях, а
тебе – хоть трава не расти!..
тебе – хоть трава не расти!..
— Ты это о НЕЙНЕЙ  говоришь? Что же я могу поделать, если она не может
  говоришь? Что же я могу поделать, если она не может
— Ты это о
летать? Я не виноват…
летать? Я не виноват…
ТАКТАК они называли свою калекудочь, у которой было переломлено крыло
 они называли свою калекудочь, у которой было переломлено крыло
еще весной, когда подкралась к выводку Лиса и схватила утенка. Старая
еще весной, когда подкралась к выводку Лиса и схватила утенка. Старая
Утка смело бросилась на врага и отбила утенка; но одно крылышко
Утка смело бросилась на врага и отбила утенка; но одно крылышко
оказалось сломанным.
оказалось сломанным.
Что это за птица? Автор  и название произведения?
Что это за птица? Автор  и название произведения? Д.Мамин – Сибиряк. Серая Шейка.
Д.Мамин – Сибиряк. Серая Шейка. Плавает ОНОН по пруду и громко разговаривает сам с собою:
 по пруду и громко разговаривает сам с собою:
Плавает
— Какая я, право, удивительная птица! И хожуто я по земле, и плаваюто
— Какая я, право, удивительная птица! И хожуто я по земле, и плаваюто
по воде, и летаю по воздуху: нет другой такой птицы на свете! Я всем
по воде, и летаю по воздуху: нет другой такой птицы на свете! Я всем
птицам царь!
птицам царь!
Подслушал ЕГО журавль и говорит ему:
Подслушал ЕГО журавль и говорит ему:
— Глупая ты птица, …! Ну, можешь ли ты плавать, как щука, бегать, как
— Глупая ты птица, …! Ну, можешь ли ты плавать, как щука, бегать, как
олень, или летать, как орёл? Лучше знать чтонибудь одно, да хорошо, чем
олень, или летать, как орёл? Лучше знать чтонибудь одно, да хорошо, чем
все, да плохо.
все, да плохо.
Что это за птица? Автор  и название произведения?
Что это за птица? Автор  и название произведения? К.Д.Ушинский. Гусь и Журавль.
К.Д.Ушинский. Гусь и Журавль. Слышишь, какая музыка гремит в лесу? Слушая ее, можно подумать,
      Слышишь, какая музыка гремит в лесу? Слушая ее, можно подумать,

что все звери, птицы и насекомые родились на свет певцами и
что все звери, птицы и насекомые родились на свет певцами и
музыкантами. Может быть, так оно и есть: музыку ведь все любят, и петь
музыкантами. Может быть, так оно и есть: музыку ведь все любят, и петь
всем хочется. Только не у каждого голос есть.
всем хочется. Только не у каждого голос есть.
ЭтиЭти на озере начали петь еще с ночи. Надули пузыри за ушами, высунули
 на озере начали петь еще с ночи. Надули пузыри за ушами, высунули
головы из воды, рты приоткрыли.
головы из воды, рты приоткрыли.
"Квааааа!.."  одним духом пошел из них воздух.
"Квааааа!.."  одним духом пошел из них воздух.
Кто это? Автор  и название произведения?
 Кто это? Автор  и название произведения? В.Бианки. Кто чем поёт.
В.Бианки. Кто чем поёт. Не оченьто любят белки по земле прыгать. Оставишь след — охотник
        Не оченьто любят белки по земле прыгать. Оставишь след — охотник

с собакой и найдут! На деревьях куда безопаснее. Со ствола — на сучок, с
с собакой и найдут! На деревьях куда безопаснее. Со ствола — на сучок, с
сучка — на ветку. С берёзы — на сосну, с сосны — на ёлку.
сучка — на ветку. С берёзы — на сосну, с сосны — на ёлку.
Там почки погрызут, там шишки. Так и живут.
Там почки погрызут, там шишки. Так и живут.
Ходит охотник с собакой по лесу, смотрит под ноги. Нет на снегу
Ходит охотник с собакой по лесу, смотрит под ноги. Нет на снегу
беличьих следов! А на еловых лапах следов не увидишь! На еловых лапах
беличьих следов! А на еловых лапах следов не увидишь! На еловых лапах
одни шишки да ещё ОНИ.
ОНИ.
одни шишки да ещё
Красивые эти ПТИЦЫ
Красивые эти
уж шишки шелушить великие мастера! Оторвёт ОНОН шишку клювом,
 шишку клювом,
уж шишки шелушить великие мастера! Оторвёт
прижмёт её лапкой и давай кривым носом чешуйки отгибать, семена
прижмёт её лапкой и давай кривым носом чешуйки отгибать, семена
вышелушивать. Отогнёт чешуйку, отогнёт вторую и бросит шишку.
вышелушивать. Отогнёт чешуйку, отогнёт вторую и бросит шишку.
Шишек много, чего их жалеть! Улетят ОНИОНИ — под ёлкой целая груда
 — под ёлкой целая груда
Шишек много, чего их жалеть! Улетят
шишек остаётся. Охотники называют такие шишки клестовой падалицей.
шишек остаётся. Охотники называют такие шишки клестовой падалицей.
ПТИЦЫ! Самчики пурпурные, самочки жёлтозелёные. А
! Самчики пурпурные, самочки жёлтозелёные. А
Что это за птица? Автор  и название произведения?
Что это за птица? Автор  и название произведения? Н.Сладков. Как клесты заставили белок по снегу прыгать
Н.Сладков. Как клесты заставили белок по снегу прыгать Натерпелись птицы и звери от зимы лиха. Что ни день — метель, что
         Натерпелись птицы и звери от зимы лиха. Что ни день — метель, что

ни ночь — мороз. Зиме концакраю не видно. Разоспался Медведь в
ни ночь — мороз. Зиме концакраю не видно. Разоспался Медведь в
берлоге. Забыл, наверное, что пора ему на другой бок перевернуться.
берлоге. Забыл, наверное, что пора ему на другой бок перевернуться.
Есть лесная примета: как Медведь перевернётся на другой бок — так
Есть лесная примета: как Медведь перевернётся на другой бок — так
солнце повернёт на лето.
солнце повернёт на лето.
Лопнуло у птиц и зверей терпение.
Лопнуло у птиц и зверей терпение.
Пошли Медведя будить:
Пошли Медведя будить:
— Эй, Медведь, пора! Зима всем надоела!
— Эй, Медведь, пора! Зима всем надоела!
По солнышку мы соскучились. Переворачивайся, переворачивайся,
По солнышку мы соскучились. Переворачивайся, переворачивайся,
пролежни уж небось?
пролежни уж небось?
Медведь в ответ ни гугу: не шелохнётся, не ворохнётся. Знай посапывает.
Медведь в ответ ни гугу: не шелохнётся, не ворохнётся. Знай посапывает.
Что это животное? Автор  и название произведения?
Что это животное? Автор  и название произведения? Н.Сладков. Как медведя переворачивали.
Н.Сладков. Как медведя переворачивали.

file_name: презентация.ppt

description:
В.Бианки. Теремок.
В.Бианки. Теремок.

description:
В.Бианки. Сова
В.Бианки. Сова

description:
В.Бианки. Кукушка .
В.Бианки. Кукушка .

description:
М.Пришвин. Ёжик .
М.Пришвин. Ёжик .

intro: В презентации даны отрывки из рассказов о природе. Дети по опорным слова вспоминают автора и название рассказа. Также можно предложить детям продолжить самостоятельно рассказать произведение до конца. В заключении просмотра дети по выбору  иллюстрируют  любое произведение, дают объяснение почему именно это произведение понравилось.

title: Презентация по литературному чтению "Где, что, как и почему?Рассказы - загадки про зверей и птиц" 4 класс.


extracted_text:
4
и
я
3
2
и
я ВД
и
я
А=16
+24
+8
+ 32
+16 А=16
 +26
 +24
А=12
1
НД
+24
А= 0
ТВ
УВ
ТВ
ЭВ
ТВ
ЭВ Экваториальный
пояс Субэкваториальный
пояс Тропический пояс Субтропический пояс Область низкого давления
Хорошо прогретый воздух
Поднимается вверх
Восходящие токи воздуха
Воздух охлаждается
Сжимается
Выпадают осадки Область высокого давления
Нисходящие токи воздуха
Воздух опускается вниз
Нагревается
Расширяется
Осадков нет БОУ «Вологодский многопрофильный лицей»
Автор: Ольга Сергеевна Далинина,
учитель географии, высшей категории.

file_name: 7 класс Климатические пояса Африки.ppt

description:
Экваториальный
пояс

description:
Субэкваториальный
пояс

description: Тропический пояс

description: Субтропический пояс

intro: Данное интерактивное пособие помогает учащимся осмыслить и лучше запомнить причины смены климатических поясов, их характеристики и закономерности смены воздушных масс. Пособие позволяет понять причины образования осадков или их отсутствие. Пособие можно использовать как при объяснении нового материала, так и при проверке домашнего задания.

география

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку "Климатические пояса Африки"


extracted_text:
Работа над басней
«Волк и журавль»
Выполнила студентка 232 группы Вильданова И.И. Басня – это иносказательный,
аллегорический рассказ, в
котором есть нравоучение.
Относится басня к животному
эпосу.
Слово «басня» произошло от
басня – баять – баян  говорить. Родился выдающийся русский баснописец,
драматург и журналист, Иван Андреевич
Крылов, 2 февраля в Москве в семье
бедного отставного армейского офицера.
Детство Крылова прошло в Твери и было
далеко не радужным. Отец  Андрей
Прохорович Крылов, умер в 1778 не оставив
семье никаких средств к существованию,
поэтому маленькому Крылову уже в 10 лет
пришлось подрабатывать писцом в Тверском
суде.
Мать Крылова, Марья Алексеевна, не имела
никакой возможности дать образование
своему сыну, но так как была женщиной
умной от природы, хоть и не образованной,
уделяла большое внимание
самообразованию сына. Иван обучался дома
грамоте, арифметике и молитвам. Так же ему
было позволено обучаться вместе с детьми
местного помещика, которого он как то
удивил своими стихами.
3 ПОПРОБУЙТЕ ОТГАДАТЬ НАЗВАНИЕ
БАСНИ
Длинноногий, длинношеий,
Длиннокрылый, телом серый,
А затылок голый, красный.
Бродит по болотам грязным.
Ловит в них лягушек,
Бестолковых попрыгушек.
На овчарку он похож,
Что ни зуб – то острый нож.
Он бежит оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
4 ПОДУМАЙТЕ,
О ЧЕМ МОЖЕТ ИДТИ РЕЧЬ
В ЭТОЙ БАСНЕ?
5 Басня Волк и журавль
Что волки жадны, всякий знает:
Волк, евши, никогда
Костей не разбирает.
Зато на одного из них пришла беда!
Он костью чуть не подавился.
Не может Волк ни охнуть, ни вздохнуть;
Пришло хоть ноги протянуть!
По счастью, близко тут Журавль случился.
Вот койкак знаками стал Волк его манить
И просит горю пособить.
Журавль свой нос по шею
Засунул к Волку в пасть и с трудностью большею
Кость вытащил и стал за труд просить.
"Ты шутишь!  зверь вскричал коварный,
Тебе за труд? Ах ты, неблагодарный!
А это ничего, что свой ты долгий нос
И с глупой головой из горла цел унес!
Поди ж, приятель, убирайся,
Да берегись: вперед ты мне не попадайся".
6
Видеоролик КТО ЖЕ ИЗ ВАС НАИБОЛЕЕ БЛИЗКО
УГАДАЛ, О ЧЁМ РЕЧЬ ПОЙДЁТ В
ЭТОЙ БАСНЕ?
А ЧТО ЗНАЧИТ: ПРИШЛО ХОТЬ НОГИ
ПРОТЯНУТЬ. КАК ВЫ ЭТО
ПОНИМАЕТЕ?
(Пришло время умереть)
КТО ЖЕ ПОМОГ ВОЛКУ?
(Журавль)
7 А  теперь  давайте  нарисуем  словами  все  картинки  к  басне,
которые можно представить. Какая будет первой?
 Волк сидит и чтото ест. Кости грызёт.
 Что потом случилось с Волком?
 Он подавился.
(Зато на одного из них пришла беда!
Он костью чуть не подавился).
 Как об этом сказано в тексте?
Не может Волк ни охнуть, ни вздохнуть;
Пришло хоть ноги протянуть!
 А что значит: пришло хоть ноги протянуть. Как вы
это понимаете?
(Пришло хоть ноги протянуть – пришло время
умереть.)
8  Кто же оказался рядом?
По счастью близко тут журавль случился.
(Случился – появился.)
 Волк мог позвать Журавля – чтото ему сказать или
крикнуть? Что сказано в тексте?
Вот койкак знаками стал Волк его манить…
(Койкак – с большим трудом, елееле.)
- Покажите, как Волк стал манить Журавля.
(Лапой машет или мордой машет.)
 Зачем Волк манить Журавля? Прочитайте следующую
строчку.
И просит горю пособить.
(Пособить – помочь.)
9  А как Волк просит? Он же говорить не может.
(Волк может сделать жалостливое выражение глаз,
а потом лапой на свою пасть показать.)
 Какую мы видим картину дальше?
 Волк сидит с раскрытой пастью, а Журавль ему
в пасть свой клюв засунул.
Журавль свой нос по шею
Засунул к Волку в пасть…
 А что произошло потом?
 Журавль «кость вытащил и стал за труд
просить».
10  Что сделал Волк?
 Прогнал Журавля.
 Прочитаем, как об этом сказано в тексте.
"Ты шутишь!  зверь вскричал коварный,
Тебе за труд? Ах ты, неблагодарный!
А это ничего, что свой ты долгий нос
И с глупой головой из горла цел унес!
Поди ж, приятель, убирайся,
Да берегись: вперед ты мне не попадайся".
(Коварный – со злыми намерениями, прикрытыми
показной доброжелательностью.)
11 Действующие
лица
- Волк
- Журавль
- Слова автора
12 Вопросы для
обсуждения
 Как изменилась картина? Каким был Волк до того,
как Журавль вытащил кость? Каким Волк стал
потом?
(Волк сначала смотрел жалостливыми глазами, а
потом со злостью стал кричать на Журавля).
 Правильно ли повёл себя Волк?
(Волк повёл себя неправильно, Журавль ему
помог, а он злом ответил). ОХАРАКТЕРИЗУЕМ ВОЛКА.
КАКОЙ ОН?
Выбери качества волка и объясни почему.
НЕБЛАГОДАРНЫЙ
ДОВЕРЧИВЫЙ
ДОБРЫЙ
МУДРЫЙ
ЗЛОЙ
КОВАРНЫЙ
ЖАДНЫЙ
ХОРОШИЙ
14 ОХАРАКТЕРИЗУЕМ ЖУРАВЛЯ.
КАКОЙ ОН?
Выбери качества волка и объясни почему.
НЕБЛАГОДАРНЫЙ
ДОВЕРЧИВЫЙ
ДОБРЫЙ
МУДРЫЙ
ЗЛОЙ
КОВАРНЫЙ
ЖАДНЫЙ
ХОРОШИЙ
15 МОРАЛЬ
Какой поучительный вывод можно сделать?
(Какова мораль этой басни?)
За доброе дело награды просить нельзя.
ДОБРОЕ ДЕЛО ДОЛЖНО БЫТЬ
БЕСКОРЫСТНЫМ.
В басне «Волк и журавль» мораль можно выразить
следующим образом – жадность всегда приводит
к плохим последствиям, а тем, кто делает добро
не стоит ждать благодарности от недостойных
людей.
16 ИНСЦЕНИРОВКА БАСНИ
Инсценируйте басню без слов.
17 Расположите иллюстрации по порядку – в соответствии с
сюжетом басни.
Какая иллюстрация будет первой? Почему? Какая
второй? И т.д.
18 Вы хотели бы быть
похожими на Волка?
На Журавля?

Почему?
19

file_name: Работа над басней Волк и журавль.pptx

title: Работа над басней "Волк и Журавль"


extracted_text:
«Развитие
информационной
культуры младших
школьников» Под информационной культурой личности
понимается совокупность информационного
мировоззрения и системы знаний и умений,
обеспечивающих целенаправленную
самостоятельную деятельность по оптимальному
удовлетворению индивидуальных
информационных потребностей с использованием
как традиционных, так и новых информационных
технологий (по Н.И. Гендиной).
информационная грамотность-умение работать
с информацией. Информационно грамотный человек
умеет учиться, то есть понимает,
как организовано знание, где и как
найти информацию, может научить
других пользоваться ею. Главной задачей образования должно
быть не механическое накопление
знаний, а умение искать информацию,
ориентироваться в многообразии
информационных ресурсов, выбирать
нужное, критически оценивать Основными источниками информации являются:
чтение,
наблюдение,
Работа над словом,
книжный текст,
общение,
научно-исследовательская деятельность,
использование ИКТ,
курс «Информатика в начальной школе»,
работа с таблицами, алгоритмами, памятками,
межпредметные связи. - Что я должен сделать? (формулировка и анализ потребности);
- Куда мне обратиться ? (выявление и оценка вероятностных
источников);
- Как получить информацию? (поиск и обнаружение конкретных
ресурсов);
- Какие ресурсы использовать? (изучение, выбор или отказ от
конкретных ресурсов);
- Каким образом использовать ресурсы? (критический анализ
ресурсов);
- Что следует записать? (фиксация и сортировка информации);
- Получил ли я нужную информацию? (интерпретация, анализ,
синтез и оценка);
- Как ее представить? (представление, коммуникация)
- Каков результат? (оценка). Работа со словом Работа над словом.
Понедельник – словарный диктант
ранее изученных слов.
Вторник- знакомство с новой группой.
Среда-работа с группами
однокоренных слов к словарным
словам.
Четверг-выполнение тестовых заданий.
Пятница-разгадывание кроссвордов,
ребусов,загадок. 1. Объясните значение выделенных
слов: Весело сияет месяц за окном.
Третий месяц у ворот – это к солнцу
поворот.
2. Подберите синонимы к словам: друг,
труд, боец, холод и др.
3. Составьте пару с противоположным
значением к словам: справа, завтра,
здравствуй и др.

file_name: информационная культура.pptx

description: Работа со словом

intro: В статье описаны формы и методы развития информационной культуры у младших школьников в процессе обучения и исследовательской деятельности.Статья дополнена презентацией.

title: Методический материал "Развитие информационной культуры младших школьников"


extracted_text:
МБОУ «Арская средняя
общеобразовательная школа № 1 им.
В.Ф.Ежкова с углубленным изучением
отдельных предметов»
 КРОССВОРД
ПО СКАЗКЕ
РЕДЬЯРДА КИПЛИНГА
«МАУГЛИ»
 НИКИТИНА И.Н. Джоо́зеф Рео́дьярд Кио́плинг
 английский писатель, поэт. 3
о
б
е
з
ь
я
я
н
ы
2
б
а
л
л
у
1
8
д
ж
у
н
н
г
Л
Е
й
4
б
а
г
г
и
р
а
5
7
м
к
а
у ш о
у
о
г
б
л
р
и
ы
6
ш
е
р
х
а
н
10
к
к
а
а
9
о
о
г
о
н
ь
10. О ком строчки? «Его большая тупоносая голова металась
по земле, тридцатифутовое тело свивалось в причудливые
узлы  и  фигуры,  язык  облизывал  губы,  предвкушая
будущий обед».
4. О ком строчки? «Никто не захотел бы становиться
  2.  О  ком  строчки?  «Тут  поднялся  на  задние
7. Кому из персонажей принадлежат следующие слова:
ей поперёк дороги, ибо она была хитра, как Табаки,
лапы и заворчал единственный зверь другой
 «Возьмите его отсюда! Он танцует, как павлин Мор!
отважна,  как  дикий  буйвол,  и  бесстрашно,  как
породы,  которого  допускают  на  Совет  Стаи,
раненый  слон.  Зато  голос  у  неё  был  сладок,  как
который может бродить, где ему вздумается,
дикий  мёд,  капающий  с  дерева,  а  шкура  мягче
потому  что  он  ест  одни  только  орехи,  мёд  и
пуха».
коренья.
. 8. Продолжите высказывание:
6.  О  ком  строчки?  «Он  с  самого
1. Продолжите высказывание :
3. Продолжите высказывание :
9. Продолжите высказывание :
5. Кому из персонажей принадлежат следующие
«Медведь Балу занимался тем, что
« Имя Маугли обозначает…»
рождения  хромает  на  одну  ногу.
 «Бандар-Логи – это …»
 «Красный Цветок –это…»
слова:
обучал волчат Закону …..»
Вот  почему  он  охотится  только  за
 Он передавит ногами наших детей!»
 «Дергать Смерть за усы».
домашней скотиной».

intro:
В данной презентации представлен кроссворд по сказке "Маугли", которую написал английский писатель, поэт Джо́зеф Ре́дьярд Ки́плинг. Перед тем, как дети начнут разгадывать кроссворд, их вниманию представлена выставка произведений Д. Р. Киплинга и его портрет. Чтобы разгадать кроссворд, необходимо выполнить 10 заданий.
 .

title: Презентация "Киплинг"


extracted_text:
Проектная работа на тему:
«История одного
слова»
Выполнил:ученик 5 А Класса
МБОУ СОШ №3 г.Азнакаево
Шаймарданов Ришат Р.
Руководитель:Галиева З.М. Цель проекта:
     раскрыть историю
происхождения слова
«робот» и вызвать интерес
учащихся к возникновению
интересных слов. Этимология
    Историей происхождением слов занимается наука
этимология. Она рассказывает о том, каким
является то или иное слово: является ли оно
исконно русским или пришло к нам  из другого
языка, каким способом было образовано слово,
каково было его значение.
       А также этимология помогает восстановить
родство между словами, объяснить их современное
значение и написание. ЭТИМОЛОГИЯ СЛОВА «РОБОТ»

Слово «робот» вошло в речь с легкой руки чешского писателя
Карела Чапека. В своей пьесе RUR («Россумские Универсальные
Роботы»), опубликованной в 1920 г. Чапек описывает фабрику,
производящую «искусственных людей», которых и называет
роботами.
       Но, вопреки устоявшемуся мнению, Карел Чапек не
придумывал это слово. В коротком письме составителям
Оксфордского Словаря английского языка он называет своего
старшего брата, художника и писателя Йозефа Чапека, как
действительного автора слова «робот».
       Некоторые утверждают, что слово «робот» впервые было
употреблено Йозефом Чапеком в его коротком рассказе «Opilec»
опубликованной в 1917 г. Но это также не верно, в этом рассказе
автор использует слово «автомат». А слово «робот»
действительно впервые появляется в пьесе Карела «RUR». Два брата
       Йозеф и Карел Чапек. Первый робот «Гостья из будущего» «Приключения
Электроника» «Ну погоди!» «Доктор Кто» «Трансформеры» ВЫВОД:
       Надеюсь, что предлагаемый материал
пробудил в вас интерес к нашей
истории, живому слову, вызвал желание
почаще заглядывать в книги и словари.
        Пока молод ум, пока есть свободное
время  и не притупилось желание
узнавать, давайте учиться любить
слово, а значит,  и родной язык, и
родную историю. Ссылки на источники:
 Ru.wikipedia.org
 Yazykoznanie.ru
 Images.yandex.ru
 www.bibliotekar.ru
 Roboforum.ru
 http://www.labart.ru
 http://Crazy Mama.ru/cartoonimage.php
 http://www.kino-teatr.ru.a93kaj.ru/blog/
 http://doctorwho.djeo.ru/index.html
 http://chelny-city.ru/picture/page/113/
 ФИЛЬМЫ:ГОСТЬЯ ИЗ БУДУЩЕГО,
ПРИКЛЮЧЕНИЯ ЭЛЕКТРОНИКА, НУ ПОГОДИ,
ДОКТОР КТО, ТРАНСФОРМЕРЫ. Спасибо за внимание!!!

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ИСТОРИЯ ОДНОГО СЛОВА.pptx

description:
Два брата
       Йозеф и Карел Чапек.

description: Первый робот

description: «Гостья из будущего»

description:
«Приключения
Электроника»

description: «Ну погоди!»

description: «Доктор Кто»

description: «Трансформеры»

description: Спасибо за внимание!!!

intro: данная работа содержит презентацию ученика 5 класса к его проектной работе по русскому языку об истории происхождении слова робот Ученик даёт цели своей работы, приводит имена первых людей, стоявших у истоков происхождения слова робот. Приводит слайды к своей рабочей презентации

title: Презентация к проектной работе по русскому языку  на тему "История происхождения слова Робот" 5 класс


extracted_text:
Проверочный тест на
знание текста поэмы
Н.В. Гоголя «Мёртвые
души» 1) Узнай
персонажа по
иллюстрации
1.Чичиков П.И.
2.Манилов
3.Коробочка Н.П.
4.Ноздрёв
5.Собакевич М.С.
6.Плюшкин С. 2) Узнай
персонажа по
иллюстрации
1.Чичиков П.И.
2.Манилов
3.Коробочка Н.П.
4.Ноздрёв
5.Собакевич М.С.
6.Плюшкин С. 3) Узнай
персонажа по
иллюстрации
1.Чичиков П.И.
2.Манилов
3.Коробочка Н.П.
4.Ноздрёв
5.Собакевич М.С.
6.Плюшкин С. 4) Узнай
персонажа по
иллюстрации
1.Чичиков П.И.
2.Манилов
3.Коробочка Н.П.
4.Ноздрёв
5.Собакевич М.С.
6.Плюшкин С. 5) Узнай
персонажа по
иллюстрации
1.Чичиков П.И.
2.Манилов
3.Коробочка Н.П.
4.Ноздрёв
5.Собакевич М.С.
6.Плюшкин С. 6) Узнай
персонажа по
иллюстрации
1.Чичиков П.И.
2.Манилов
3.Коробочка Н.П.
4.Ноздрёв
5.Собакевич М.С.
6.Плюшкин С. …женщина пожилых лет, в какомто
спальном чепце, надетом наскоро, с
фланелью на шее, одна из тех
матушек, небольших помещиц,
которые плачутся на неурожаи,
убытки и держат голову несколько
набок, а между тем набирают
понемногу деньжонок в пестрядевые
мешочки, размещенные по ящикам
комодов…
7) Узнай
персонажа по
описанию
1.Чичиков П.И.
2.Манилов
3.Коробочка Н.П.
4.Ноздрёв
5.Собакевич М.С.
6.Плюшкин С. …В бричке сидел господин, не
красавец, но и не дурной
наружности, ни слишком толст,
ни слишком тонок; нельзя
сказать, чтобы стар, однако ж и
не так чтобы слишком молод…
8) Узнай
персонажа по
описанию
1.Чичиков П.И.
2.Манилов
3.Коробочка Н.П.
4.Ноздрёв
5.Собакевич М.С.
6.Плюшкин С. …Это был среднего
 роста, очень не
дурно сложенный
 молодец с полными
 румяными щеками,
 с белыми, как снег,
 зубами и черными,
 как смоль, бакенбардами.
 Свеж он был, как кровь с
молоком; здоровье, казалось, так
и прыскало с лица его...
9) Узнай
персонажа по
описанию
1.Чичиков П.И.
2.Манилов
3.Коробочка Н.П.
4.Ноздрёв
5.Собакевич М.С.
6.Плюшкин С. …На взгляд он был человек видный;
черты лица его были не лишены
приятности, но в эту приятность,
казалось, чересчур было передано
сахару; в приемах и оборотах его
было чтото заискивающее
расположения и знакомства. Он
улыбался заманчиво, был белокур,
с голубыми глазами...
10) Узнай
персонажа по
описанию
1.Чичиков П.И.
2.Манилов
3.Коробочка Н.П.
4.Ноздрёв
5.Собакевич М.С.
6.Плюшкин С. …он ему на этот раз показался
весьма похожим на средней
величины медведя. Для
довершения сходства фрак на нем
был совершенно медвежьего цвета,
рукава длинны, панталоны длинны,
ступнями ступал он и вкривь и
вкось и наступал беспрестанно на
чужие ноги. Цвет лица имел
 каленый, горячий,
 какой бывает
на медном пятаке…
11) Узнай
персонажа по
описанию
1.Чичиков П.И.
2.Манилов
3.Коробочка Н.П.
4.Ноздрёв
5.Собакевич М.С.
6.Плюшкин С. …Лицо его не представляло ничего
особенного; оно было почти такое же, как
у многих худощавых стариков, один
подбородок только выступал очень далеко
вперед, так что он должен был всякий раз
закрывать его платком, чтобы не
заплевать; маленькие глазки еще не
потухнули и бегали изпод высоко
выросших бровей, как мыши... Гораздо
замечательнее был наряд его: … рукава и
верхние полы до того засалились и
залоснились, что походили на юфть, какая
идет на сапоги; назади вместо двух
болталось четыре полы, из которых
охлопьями лезла хлопчатая бумага. На
шее у него тоже было повязано чтото
такое, которого нельзя было разобрать:
чулок ли, подвязка ли, или набрюшник,
только никак не галстук…
12) Узнай
персонажа по
описанию
1.Чичиков П.И.
2.Манилов
3.Коробочка Н.П.
4.Ноздрёв
5.Собакевич М.С.
6.Плюшкин С. ...Дом господский стоял одиночкой на юру, то есть на
возвышении, открытом всем ветрам, каким только
вздумается подуть; покатость горы, на которой он стоял,
была одета подстриженным дерном. На ней были
разбросаны поанглийски дветри клумбы с кустами
сиреней и желтых акаций; пятьшесть берез небольшими
купами коегде возносили свои мелколистные жиденькие
вершины. Под двумя из них видна была беседка с плоским
зеленым куполом, деревянными голубыми колоннами и
надписью: «Храм уединенного размышления»; пониже
пруд, покрытый зеленью, что, впрочем, не в диковинку в
аглицких садах русских помещиков. У подошвы этого
возвышения, и частию по самому скату, темнели вдоль и
поперек серенькие бревенчатые избы, которые герой наш,
неизвестно по каким причинам, в ту же минуту принялся
считать и насчитал более двухсот; нигде между ними
растущего деревца или какойнибудь зелени; везде глядело
только одно бревно…
13) Узнай
персонажа по
описанию его
усадьбы
1.Манилов
2.Коробочка Н.П.
3.Ноздрёв
4.Собакевич М.С.
5.Плюшкин С. …Какуюто особенную ветхость заметил он на всех
деревенских строениях: бревно на избах было темно и
старо; многие крыши сквозили, как решето... Окна в
избенках были без стекол, иные были заткнуты тряпкой...
Изза изб тянулись во многих местах рядами огромные
клади хлеба, застоявшиеся, как видно, долго... ... Частями
стал выказываться господский дом и наконец глянул весь в
том месте, где цепь изб прервалась и наместо их остался
пустырем огород или капустник, обнесенный низкою,
местами изломанною городьбою. Какимто дряхлым
инвалидом глядел сей странный замок, длинный, длинный
непомерно. Местами был он в один этаж, местами в два; на
темной крыше, не везде надежно защищавшей его старость,
торчали два бельведера, один против другого, оба уже
пошатнувшиеся, лишенные когдато покрывавшей их
краски. Стены дома ощеливали местами нагую
штукатурную решетку и, как видно, много потерпели от
всяких непогод, дождей, вихрей и осенних перемен…
14) Узнай
персонажа по
описанию его
усадьбы
1.Манилов
2.Коробочка Н.П.
3.Ноздрёв
4.Собакевич М.С.
5.Плюшкин С. …Двор окружен был крепкою и непомерно
толстою деревянною решеткой. Помещик,
казалось, хлопотал много о прочности. На
конюшни, сараи и кухни были употреблены
полновесные и толстые бревна, определенные
на вековое стояние. Деревенские избы
мужиков тож срублены были на диво: не
было кирчёных стен, резных узоров и прочих
затей, но все было пригнано плотно и как
следует. Даже колодец был обделан в такой
крепкий дуб, какой идет только на мельницы
да на корабли. Словом, все, на что ни глядел
он, было упористо, без пошатки, в какомто
крепком и неуклюжем порядке…
15) Узнай
персонажа по
описанию его
усадьбы
1.Манилов
2.Коробочка Н.П.
3.Ноздрёв
4.Собакевич М.С.
5.Плюшкин С. …окно глядело едва ли не в курятник; по крайней
мере, находившийся перед ним узенький дворик весь
был наполнен птицами и всякой домашней тварью.
Индейкам и курам не было числа; промеж них
расхаживал петух мерными шагами, потряхивая
гребнем и поворачивая голову набок, как будто к
чемуто прислушиваясь; свинья с семейством
очутилась тут же; тут же, разгребая кучу сора, съела
она мимоходом цыпленка и, не замечая этого,
продолжала уписывать арбузные корки своим
порядком. Этот небольшой дворик, или курятник,
переграждал дощатый забор, за которым тянулись
пространные огороды с капустой, луком,
картофелем, свеклой и прочим хозяйственным
овощем. По огороду были разбросаны коегде яблони
и другие фруктовые деревья, накрытые сетями для
защиты от сорок и воробьев…
16) Узнай
персонажа по
описанию его
усадьбы
1.Манилов
2.Коробочка Н.П.
3.Ноздрёв
4.Собакевич М.С.
5.Плюшкин С. …Прежде всего пошли они обсматривать
конюшню, где видели двух кобыл, одну
серую в яблоках, другую каурую, потом
гнедого жеребца… В этой же конюшне
видели козла, которого, по старому поверью,
почитали необходимым держать при
лошадях, который, как казалось, был с ними
в ладу, гулял под их брюхами, как у себя
дома… Вошедши на двор, увидели там
всяких собак, и густопсовых, и чистопсовых,
всех возможных цветов и мастей: муругих,
черных с подпалинами, полвопегих, муруго
пегих, краснопегих, черноухих, сероухих...
17) Узнай
персонажа по
описанию его
усадьбы
1.Манилов
2.Коробочка Н.П.
3.Ноздрёв
4.Собакевич М.С.
5.Плюшкин С. …Когда после того вышел он в
столовую, там уже стоял на столе
чайный прибор с бутылкою рома. В
комнате были следы вчерашнего обеда
и ужина; кажется, половая щетка не
притрогивалась вовсе. На полу
валялись хлебные крохи, а табачная
зола видна даже была на скатерти.
18) Узнай
персонажа по
описанию его дома
1.Манилов
2.Коробочка Н.П.
3.Ноздрёв
4.Собакевич М.С.
5.Плюшкин С. …В доме его чегонибудь вечно недоставало: в гостиной
стояла прекрасная мебель, обтянутая щегольской шелковой
материей, которая, верно, стоила весьма недешево; но на
два кресла ее недостало, и кресла стояли обтянуты просто
рогожею; впрочем, хозяин в продолжение нескольких лет
всякий раз предостерегал своего гостя словами: «Не
садитесь на эти кресла, они еще не готовы». В иной комнате
и вовсе не было мебели, хотя и было говорено в первые дни
после женитьбы: «Душенька, нужно будет завтра
похлопотать, чтобы в эту комнату хоть на время поставить
мебель». Ввечеру подавался на стол очень щегольской
подсвечник из темной бронзы с тремя античными грациями,
с перламутным щегольским щитом, и рядом с ним ставился
какойто просто медный инвалид, хромой, свернувшийся на
сторону и весь в сале…
19) Узнай
персонажа по
описанию его дома
1.Манилов
2.Коробочка Н.П.
3.Ноздрёв
4.Собакевич М.С.
5.Плюшкин С. …На одном столе стоял даже сломанный стул, и рядом с ним
часы с остановившимся маятником, к которому паук уже
приладил паутину. Тут же стоял прислоненный боком к
стене шкаф с старинным серебром, графинчиками и
китайским фарфором. На бюре, выложенном перламутною
мозаикой, которая местами уже выпала и оставила после
себя одни желтенькие желобки, наполненные клеем,
лежало множество всякой всячины: куча исписанных
мелко бумажек, накрытых мраморным позеленевшим
прессом с яичком наверху, какаято старинная книга в
кожаном переплете с красным обрезом, лимон, весь
высохший, ростом не более лесного ореха, отломленная
ручка кресел, рюмка с какоюто жидкостью и тремя
мухами, накрытая письмом, кусочек сургучика, кусочек
гдето поднятой тряпки, два пера, запачканные чернилами,
высохшие, как в чахотке, зубочистка, совершенно
пожелтевшая, которою хозяин, может быть, ковырял в
зубах своих еще до нашествия на Москву французов…
20) Узнай
персонажа по
описанию его дома
1.Манилов
2.Коробочка Н.П.
3.Ноздрёв
4.Собакевич М.С.
5.Плюшкин С. …комната была обвешана старенькими полосатыми
обоями; картины с какимито птицами; между
окон старинные маленькие зеркала с темными
рамками в виде свернувшихся листьев; за всяким
зеркалом заложены были или письмо, или старая
колода карт, или чулок; стенные часы с
нарисованными цветами на циферблате...
21) Узнай
персонажа по
описанию его дома
1.Манилов
2.Коробочка Н.П.
3.Ноздрёв
4.Собакевич М.С.
5.Плюшкин С. Садясь, Чичиков взглянул на стены и на
висевшие на них картины. На картинах всё
были молодцы, всё греческие полководцы,
гравированные во весь рост: Маврокордато
в красных панталонах и мундире, с очками
на носу, Миаули, Канари. Все эти герои
были с такими толстыми ляжками и
неслыханными усами, что дрожь проходила
по телу… в углу гостиной стояло пузатое
ореховое бюро на пренелепых четырех
ногах, совершенный медведь. Стол, кресла,
стулья — все было самого тяжелого и
беспокойного свойства…
22) Узнай
персонажа по
описанию его дома
1.Манилов
2.Коробочка Н.П.
3.Ноздрёв
4.Собакевич М.С.
5.Плюшкин С. — Вам нужно мертвых душ? —
спросил … очень просто, без
малейшего удивления, как бы
речь шла о хлебе.
— Да, — отвечал Чичиков и опять
смягчил выражение, прибавивши,
— несуществующих.
— Найдутся, почему не быть... —
сказал ...
— А если найдутся, то вам, без
сомнения... будет приятно от них
избавиться?
— Извольте, я готов продать…
23) Узнай персонажа
по его реакции на
предложение
Чичикова уступить
ему мёртвые души
1.Манилов
2.Коробочка Н.П.
3.Ноздрёв
4.Собакевич М.С.
5.Плюшкин С. — Нет, я не то чтобы совершенно крестьян, — сказал Чичиков,
— я желаю иметь мертвых...
— Какс? извините... я несколько туг на ухо, мне послышалось
престранное слово...
— Я полагаю приобресть мертвых, которые, впрочем, значились
бы по ревизии как живые, — сказал Чичиков.
… выронил тут же чубук с трубкою на пол и как разинул рот,
так и остался с разинутым ртом в продолжение нескольких
минут... Наконец …поднял трубку с чубуком и поглядел
снизу ему в лицо, стараясь высмотреть, не видно ли какой
усмешки на губах его, не пошутил ли он…
— Итак, я бы желал знать, можете ли вы мне таковых, не живых
в действительности, но живых относительно законной
формы, передать, уступить или как вам заблагорассудится
лучше?... Мне кажется, вы затрудняетесь?.. — заметил
Чичиков.
— Я?.. нет, я не то, — сказал …, — но я не могу постичь...
извините... я, конечно, не мог получить такого блестящего
образования, какое, так сказать, видно во всяком вашем
движении; не имею высокого искусства выражаться... Может
быть, здесь... в этом, вами сейчас выраженном изъяснении...
скрыто другое... Может быть, вы изволили выразиться так
для красоты слога?
— Нет, — подхватил Чичиков, — нет, я разумею предмет таков
как есть, то есть те души, которые, точно, уже умерли.
24) Узнай персонажа
по его реакции на
предложение
Чичикова уступить
ему мёртвые души
1.Манилов
2.Коробочка Н.П.
3.Ноздрёв
4.Собакевич М.С.
5.Плюшкин С. — Да ведь как же? Ведь это вам самимто в
убыток?
— Для удовольствия вашего готов и на
убыток.
— Ах, батюшка! ах, благодетель мой! —
вскрикнул …, не замечая от радости, что у
него из носа выглянул весьма некартинно
табак, на образец густого кофия, и полы
халата, раскрывшись, показали платье, не
весьма приличное для рассматриванья. —
Вот утешили старика! Ах, Господи Ты мой!
ах, святители вы мои!...Как же, с позволения
вашего, чтобы не рассердить вас, вы за
всякий год беретесь платить за них подать?
и деньги будете выдавать мне или в казну?
— Да мы вот как сделаем: мы совершим на
них купчую крепость, как бы они были
живые и как бы вы их мне продали.
25) Узнай персонажа
по его реакции на
предложение
Чичикова уступить
ему мёртвые души
1.Манилов
2.Коробочка Н.П.
3.Ноздрёв
4.Собакевич М.С.
5.Плюшкин С. — Так что ж, по рукам, что ли? — говорил Чичиков.
— Право, отец мой, никогда еще не случалось
продавать мне покойников. Живыхто я уступила, вот
и третьего года протопопу двух девок, по сту рублей
каждую, и очень благодарил, такие вышли славные
работницы: сами салфетки ткут.
— Ну, да не о живых дело; Бог с ними. Я спрашиваю
мертвых.
— Право, я боюсь на первыхто порах, чтобы как
нибудь не понести убытку. Может быть, ты, отец мой,
меня обманываешь, а они того... они больше как
нибудь стоят.
— Послушайте... эх, какие вы! что ж они могут стоить?
Рассмотрите: ведь это прах. Понимаете ли? это
просто прах. Вы возьмите всякую негодную,
последнюю вещь, например даже простую тряпку, и
тряпке есть цена: ее хоть по крайней мере купят на
бумажную фабрику, а ведь это ни на что не нужно.
Ну, скажите сами, на что оно нужно?
— Уж это, точно, правда. Уж совсем ни на что не
нужно; да ведь меня одно только и останавливает, что
ведь они уже мертвые
26) Узнай персонажа
по его реакции на
предложение
Чичикова уступить
ему мёртвые души
1.Манилов
2.Коробочка Н.П.
3.Ноздрёв
4.Собакевич М.С.
5.Плюшкин С. —  А! чтоб не позабыть: у меня к тебе просьба.
— Какая?
— Дай прежде слово, что исполнишь.
— Да какая просьба?
— Ну, да уж дай слово!
— Изволь.
— Честное слово?
— Честное слово.
— Вот какая просьба: у тебя есть, чай, много умерших крестьян,
которые еще не вычеркнуты из ревизии?
27) Узнай персонажа
по его реакции на
предложение
Чичикова уступить
ему мёртвые души
— Ну есть, а что?
— Переведи их на меня, на мое имя.
— А на что тебе?
— Ну да мне нужно.
— Да на что?
— Ну да уж нужно... уж это мое дело, — словом, нужно.
— Ну уж, верно, чтонибудь затеял. Признайся, что?
— Да что ж затеял? из этакого пустяка и затеять ничего нельзя.
— Да зачем же они тебе?
— Ох, какой любопытный! ему всякую дрянь хотелось бы
пощупать рукой, да еще и понюхать!
— Да к чему ж ты не хочешь сказать?
— Да что же тебе за прибыль знать? ну, просто так пришла
фантазия.
— Так вот же: до тех пор, пока не скажешь, не сделаю!
1.Манилов
2.Коробочка Н.П.
3.Ноздрёв
4.Собакевич М.С.
5.Плюшкин С. 28) С какой целью П.И. Чичиков скупал мёртвые
души? Выберите отрывок, в котором говорится о
настоящей причине покупки.
1.
2.
3.
4.
«…Я задумал жениться; но нужно тебе знать, что отец и мать невесты
преамбициознные люди. Такая, право, комиссия: не рад, что связался,
хотят непременно, чтобы у жениха было никак не меньше трехсот душ,
а так как у меня целых почти полутораста крестьян недостает...»
«…Да накупи я всех этих, которые вымерли, пока еще не подавали
новых ревизских сказок, приобрети их, положим, тысячу, да, положим,
опекунский совет даст по двести рублей на душу: вот уж двести тысяч
капиталу!..»
«…подобное предприятие, или негоция, никак не будет
несоответствующею гражданским постановлениям и дальнейшим
видам России, а … казна получит даже выгоды, ибо получит законные
пошлины…»
«… после минутного размышления объявил, что мертвые души нужны
ему для приобретения весу в обществе, что он поместьев больших не
имеет, так до того времени хоть бы какиенибудь душонки…»

file_name: Мёртвые души. Тест на знание текста.pptx

intro: Данная презентация представляет собой вопросы по поэме Н.В.Гоголя "Мёртвые души", касающиеся описания внешности героев, их характеров, их быта и реакции на предложение Чичикова. Такая форма контроля знаний учащихся позволяет учителю в максимально короткий срок проверить, насколько ученик ориентируется в тексте прочитанного произведения, может сопоставлять и анализировать предложенные текстовые отрывки и иллюстрации.Презентация Microsoft PowerPoint

title: Презентация по литературе на тему "Мёртвые души. Тест на знание текста произведения" (9 класс)


file_name: Картинки - Цепи питания.pptx

title: Технологическая карта урока окружающего мира "Болото и его обитатели" (3 класс)


file_name: Картинки для книжки о болоте.pptx


extracted_text: «Чем простокваша отличается от кефира?»Подготовили: Колиев Аким,Прохорова Камилла,Тегкаев Радим,Клевцова Анастасия Здоровье для человека-это главная жизненная ценность Молоко-один из важнейших продуктов питания человека. “Хочешь жить долго-пей кислое молоко.” Но свидетельствует ли это о том, что простокваша и кефир - одно и то же?Наш объект исследования:кефир и простокваша.Предмет исследования: отличие простокваши от  кефира   Цель нашей работы:Выяснить , есть ли отличие простокваши от кефира?Польза этих продуктов для организма человека?   Задачи:Выяснить , значение кисломолочных продуктов для здоровья человека.Провести опыты по превращениям молока.Посетить лабораторию кисломолочных продуктов.Провести анкетирование среди школьников о пользе кисломолочных продуктов. При исследовании использовали такие методы:НаблюдениеСравнениеПрактическая работаАнализ литературы  Гипотеза:Мы предположили , что простокваша и кефир-это одно и то же.Информацию по теме исследования мы искали в справочниках , энциклопедиях, художественной литературе , интернете. Простокваша - густой  кисломолочный   продукт, известный населению России с незапамятных времен. Польза простокваши в чрезвычайной  легкости      переваривания этого кисломолочного продукта.      Кефир- кисломолочный продукт, приготовленный из цельного или обезжиренного коровьего молока, в которое добавляют кефирные грибки, состоящие из кисломолочных бактерий и дрожжей.   В 1867 году начали говорить о целительной пользе кефира.Вскоре было налажено его производство. Все кисломолочные продукты хорошо очищают , питают и отбеливают кожу лица , благотворно действуют на волосы.                            Опыт №1                   Опыт №2 Мы посетили одну из таких лабораторий ,которая находится на территории Сельскохозяйственного института. Заключение:Наша гипотеза-простокваша и кефир одно и то же , не оправдалась . Мы выявили следующие отличия простокваши от  кефира:Простокваша-продукт молочнокислого брожения , кефир смешанного.Для получения кефира необходимы кефирные грибки , а простоквашу можно получить из молока самоквасом . Но профилактические действия кефира более выражены и охватывают более широкий спектр заболеваний. Кефир-эликсир здоровья!!! Литература:Белов В.И. “Энциклопедия здоровья”.-М.,1993Сушанский А.Г. ,Лифляндский В.Г. “Энциклопедия здорового питания”.1999Конь И.Я.,Батурин А.К.”Детское питание”.1994http://www.topauthor.ru/chem_otlichaetsya_yogurt_ot_kefira_1aa0.htmlhttp://thedifference.ru/otlichie-prostokvashi-ot-kefira/

file_name: Чем простокваша отличается от кефира.pptx

alt: Чем простокваша отличается от кефира?»

description:
«Чем простокваша отличается от кефира?»

Подготовили: Колиев Аким,Прохорова Камилла,Тегкаев Радим,Клевцова Анастасия

alt: Хочешь жить долго-пей кислое молоко

description: “Хочешь жить долго-пей кислое молоко.”

description:
  Цель нашей работы:

Выяснить , есть ли отличие простокваши от кефира?
Польза этих продуктов для организма человека?

description:
  Задачи:

Выяснить , значение кисломолочных продуктов для здоровья человека.
Провести опыты по превращениям молока.
Посетить лабораторию кисломолочных продуктов.
Провести анкетирование среди школьников о пользе кисломолочных продуктов.

description:
При исследовании использовали такие методы:

Наблюдение
Сравнение
Практическая работа
Анализ литературы

description:
 Гипотеза:

Мы предположили , что простокваша и кефир-это одно и то же.
Информацию по теме исследования мы искали в справочниках , энциклопедиях, художественной литературе , интернете.

alt: Опыт №1

description: Опыт №1

alt: Опыт №2

description: Опыт №2

description:
Заключение:

Наша гипотеза-простокваша и кефир одно и то же , не оправдалась . Мы выявили следующие отличия простокваши от  кефира:
Простокваша-продукт молочнокислого брожения , кефир смешанного.
Для получения кефира необходимы кефирные грибки , а простоквашу можно получить из молока самоквасом .

alt: Кефир-эликсир здоровья!!!

description: Кефир-эликсир здоровья!!!

description:
Литература:

Белов В.И. “Энциклопедия здоровья”.-М.,1993
Сушанский А.Г. ,Лифляндский В.Г. “Энциклопедия здорового питания”.1999
Конь И.Я.,Батурин А.К.”Детское питание”.1994
http://www.topauthor.ru/chem_otlichaetsya_yogurt_ot_kefira_1aa0.html
http://thedifference.ru/otlichie-prostokvashi-ot-kefira/

intro:
Исследовательская работа "Чем простокваша отличается от кефира" 2 класс

Полное название темы работы
«Чем простокваша отличается от кефира?»
Номинация Исследовательская работа
Фамилия имя автора: Гаглоев  Алан, Золоева Сандра, Тегкаев Радим, Клевцова Анастасия.
Возраст: 8 лет
Образовательное учреждение МБОУ СОШ № 40
Руководитель :учитель начальных классов  Цебоева Диана Георгиевна
Основная часть работы
1.Введение
Актуальность
Здоровье для человека—это главная жизненная ценность.
Всем известно, что молоко – это первое, что человек пробует на вкус. Подрастая, ребёнок
привыкает к другим продуктам и вполне может от него отказаться. Молоко – один из
важнейших продуктов питания человека. Спокон веков человек стремится в первую очередь обеспечить свою семью хлебом и молоком. Молоко исцеляет от недугов. И это было замечено давно. В Индии с древних времен известна пословица: «Хочешь жить долго - пей кислое молоко». В числе наиболее востребованных кисломолочных продуктов находятся кефир и простокваша. Нередко в кулинарных и косметологических рецептах они упоминаются как альтернативные варианты.
Проблема.
Но свидетельствует ли это о том, что простокваша и кефир – одно и то же?
Наш объект исследования: кефир и простокваша.
Предмет исследования: отличие простокваши от кефира.

II. Основное содержание
Цель нашей работы:
Выяснить, есть ли отличие простокваши от кефира, и какая польза этих продуктов для
организма человека.
Задачи:
1. Выяснить, значение кисломолочных продуктов для здоровья человека.
2. Провести опыты по превращениям молока.
3. Посетить лабораторию кисломолочных продуктов.
4. Провести анкетирование среди школьников о пользе кисломолочных продуктов.
При исследовании использовала такие методы:
наблюдение
сравнение
практическая работа
анализ литературы.
Гипотеза: мы предположили, что простокваша и кефир – это одно и то же.
Информацию по теме исследования мы  искала в справочниках, энциклопедиях,
художественной литературе, Интернете
 О пользе
Исследование мы  начали с изучения литературы и Интернета. И вот что мы  выяснили.
1) Простокваша – густой кисломолочный продукт, известный населению России с
незапамятных времен. Не существовало семьи, где не употребляли бы в пищу простоквашу.
Польза простокваши знакома любому россиянину. Она, как любой кисломолочный продукт, является основой прекрасного состояния здоровья человека. Простокваша стимулирует работу нашего организма, прекрасно переносится почти всеми людьми. Польза простокваши в чрезвычайной легкости переваривания этого кисломолочного продукта. Молочнокислые бактерии заселяют кишечник, тем самым способствуют нормализации микрофлоры этого органа. Это очень важно при современном образе жизни, когда значительное количество населения России страдает от дисбактериоза (это когда кишечник и желудок работают неправильно).
Полезно включать простоквашу в рацион питания при гастритах (воспаление слизистой
оболочки желудка).
2) В энциклопедии сказано: «кефир – кисломолочный продукт, приготовленный из цельного или обезжиренного коровьего молока, в которое добавляют кефирные грибки, состоящие из кисломолочных бактерий и дрожжей»
Кефир представляет собой не очень густую белую массу без сгустков и хлопьев.
Принято считать, что кефир родом с Кавказа. Секрет изготовления кефира долгое время
держался в тайне. В 1867 году начали говорить о целительной пользе кефира. Вскоре было налажено его производство. Процесс изготовления кефира был запатентован именно
в России, так что кефир наш национальный продукт. Название кефир - турецкого
происхождения: «кеф» в переводе с турецкого - «здоровье».
3) Интервью с медработником
Чтобы точно узнать, чем полезны кефир и простокваша, мы обратились к
Медработнику. Вот что она рассказала:
Среди всех кисломолочных продуктов, польза кефира огромна: это самый популярный и
полезный напиток. Чтобы перечислить все полезные свойства, потребуется много времени. Остановлюсь на самых интересных. Не многим известно, что кефир хорошо влияет на зрение, обеспечивает нормальное состояние кожи. Польза кефира при снижении и нормализации веса проверена годами. Кефир помогает вылечить желудочно-кишечные
заболевания, облегчает деятельность сердца. Кефир обладает общеуспокаивающим
действием на человека, снимает напряжение и расслабляет нервную и мышечную
систему. Ну а полезнее ли простокваша или кефир, решает каждый в зависимости от
индивидуальных особенностей пищеварения.
4) Косметология. Все молочнокислые продукты хорошо очищают, питают и отбеливают кожу лица, благотворно действуют на волосы. Можно делать маски для волос, используя кефир или простоквашу. Достаточно просто обильно смочить ею волосы и подержать 20-30 минут, затем смыть теплой водой с применением шампуня.
Стаканчик сыворотки утром, натощак, и стакан кефира за час до сна, - и вы забудете о многих проблемах со здоровьем, похорошеете и помолодеете!
2. Исследовательский блок
Мы  решили поэкспериментировать с молоком. Моя учительница мне сказала, что
молочные продукты получаются, если молоко смешивать с другими продуктами питания или менять температуру хранения молока.
Опыт №1
Я налила в стакан молока, закрыла крышечкой и поставила в тёплое место. Само
слово простокваша говорит о простоте изготовления этого продукта. В любом молоке, даже в самом свежем, есть бактерии, которые способствуют скисанию молока. Их называют молочнокислые. Как правило, простокваша образуется сама при простом скисании сырого молока в тёплой комнате под действием находящихся в нем молочнокислых бактерий. Такой процесс называют молочнокислым брожением.
Мы сделали вывод: в тепле молоко прокисает и превращается в новый продукт питания –
простоквашу.
Как же мы удивились, когда узнали о древней примете, свидетельствующей о том, что в
грозу молоко киснет быстрее. Эта примета действует и сейчас, хотя молоко хранится в
холодильниках. Причины этого явления до сих пор не изучены.
Врачи считают самым натуральным и полезным домашний кефир.
Мы провели еще один опыт.
1. Взять 1л молока, налить в кастрюлю и нагревать на медленном огне.
2. Как только пена начнет подниматься, снять кастрюлю с огня и поставить ее в прохладное место.
3. После того как молоко остынет, его надо перелить в стеклянную тару.
4. Затем положить туда кефирную закваску и плотно закрыть крышкой.
5. Молоко с закваской лучше всего хранить в тёплом месте.
6. Через сутки поставьте заквашенное молоко в холодильник на несколько часов, и чудесный напиток готов!
7. При подаче на стол можно добавить соль и перец по вкусу.
Мы сделали вывод: Для получения кефира молоко пастеризуют (нагревают) для уничтожения собственных молочнокислых бактерий, затем охлаждают и добавляют закваску. Такой процесс называют смешанным брожением.

Мой рецепт домашнего приготовления кефира сходен с производством
кефира на заводе.
4. Далее мы провели анкетирование одноклассников.
Цель: узнать насколько популярны напитки у детей и что они знают об их пользе.
Я опросила 16 одноклассников.
Вопросы
Результаты анкетирования
1. Знаете ли вы, из чего получают кефир и
простоквашу?
11 человек ответили из молока.
2. Любите ли вы простоквашу или кефир?
12 человек любят и простоквашу и кефир.
3. Как вы думаете, простокваша и кефир это
одно и то же?
14 человек ответили одно и то же.
4. Полезны ли простокваша и кефир?
16 опрошенных отметили пользу этих
продуктов.
По результатам анкетирования можно сделать вывод:
большинство опрошенных знают, из чего получают простоквашу и кефир и любят молочные
продукты, все дети знают о пользе кисломолочных продуктов.

ІІІ. Заключение
В ходе исследования были решены все поставленные задачи.
В результате проведённой работы мы пришли к следующим выводам:
Таким образом, наша  гипотеза (простокваша и кефир одно и то же) не оправдалась, мы выявили следующие отличия простокваши от кефира:
Простокваша – продукт молочнокислого брожения, кефир – смешанного.
Для получения кефира необходимы специальные кефирные грибки, а простоквашу можно
получить из молока самоквасом.
И простокваша, и кефир применяются в кулинарных, косметических и лечебных целях. Но профилактические действия кефира более выражены и охватывают более широкий спектр заболеваний.
Значит, вполне справедливо будет назвать кефир – эликсиром здоровья.
Надеемся, вы убедились, что кефир для нашего здоровья волшебный эликсир!
Пейте кефир и будьте здоровы!
IV. Литература
1. Белов В.И. «Энциклопедия здоровья». - М.,1993.
2. Сушанский А. Г., Лифляндский В. Г. «Энциклопедия здорового питания». Т. I,. Питание для
здоровья / СПб: Издательский Дом «Нева» М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 1999
Конь И.Я., Батурин А.К.(ред.). «Детское питание». М.: Воскресение, 1994.
4. http://thedifference.ru/otlichie-prostokvashi-ot-kefira

title: Исследовательская работа на тему "Отличие кефира от простокваши"


extracted_text:
Past
Past
Continuou
Continuou
ss
Созылыңқы
Созылыңқы
өткен шақ
өткен шақ Мен үйге
кірдім
 Мен үйге бара жаттым (сағат 7-де)
I was going home (at 7) Қай кезде
Қай кезде
қолданамыз?
қолданамыз?
Іс әрекет өткен шақта белгілі бір уақытта
атқарылса
I was going home …
• Кеше сағат 6-да(yesterday at 6 o’clock)
• Өткен аптада 6-дан 8 дейін (last week from 6
to 8)
• Кеше сен келгенде (yesterday, when you came) Формула
to be + Ving
to be
жекеше(I, he, she, it)
көпше (you, we, they)
was
was + Ving
were
were + Ving Болымсыз түрі
Кеше сағат 6-да мен
үйге бара жаттым.
I was going home
yesterday at 6
o’clock.
Кеше сағат 6-да мен
үйге бара жатқан
жоқпын.
I was not going home
yesterday at 6 o’clock
was/were + Ving
was/   + not + Ving
were Сұраулы сөйлем
I was going home yesterday at
6.
Was I going home yesterday at
6? When the mammoths raced past, Mr.Willson
and children were hiding behind the rocks.
    hide behind the rocks/when
the mammoths raced past When Greg dropped the clock, they were
talk/when Greg dropped the clock
talking. When Zenna spoke to them Mr.Wison was lying
on the ground.
Mr.Willson lie on the ground/when
Zenna spoke to them “Redcap” 11gold    medals/ win

file_name: past_continuous урок.ppt

description: “Redcap”

description: 11gold    medals/ win

intro:
Данный файл является презентацией по теме Past Continuous Tense,  учебнику Primary Colours, издательства Cambridge University Press.
Презентация в формате PDF, 6 страниц. Надеюсь, что она будет полезна для организации учебного процесса педагогов, а также интересна для самостоятельно изучающих английский язык.

title: past continuous tense 4 form


extracted_text:
1. Приведите таблицу в соответствие
А. Классицизм 1. литературное направление, возникшее в
Б.
Сентиментализ
м
В. Романтизм
Г. Реализм
начале XIX в., следуя которому писатель
изображает жизнь в соответствии с
объективной реальностью
2. литературное направление конца XVIII —
начала XIX вв., в основе которого лежит
субъективная позиция автора по отношению к
изображаемому, стремление автора не столько
воссоздать в своём произведении окружающую
действительность, сколько её переосмыслить
3. это литературное направление второй
половины XVIII — начала XIX в., возникшее как
реакция на жёсткие установки предыдущего
литературного направления и признающее
основой природы человека не разум, а чувства
4. Литературное направление XVII – начала XIX
вв. Важнейшая черта – высокая
гражданственность тематики, обращение к
образцам и формам античного искусства как
эстетическому эталону, принципы 2. Приведите таблицу в соответствие
А. Русский классицизм
Б. Русский
сентиментализм
В. Русский романтизм
Г. Русский реализм
1.Культ чувств.
2.Типическая
личность в
типических
обстоятельствах.
3.Культ разума.
4.Исключительная
личность в
исключительных
обстоятельствах. 3. Приведите таблицу в соответствие
А. Русский
классицизм
Б. Русский
сентиментализ
м
В. Русский
романтизм
Г. Русский
реализм
1. Герои - не только порождение определенного
времени, но и общечеловеческие типы.
Характеры героев даны в развитии, многоплановы и
сложны, социально и психологически
мотивированы
2. Логически строгая композиционно-сюжетная
организация художественного произведения;
схематизм образов действующих лиц (все герои
строго делятся на положительных и
отрицательных, положительные образы
идеализированы).
3. Положительный герой — простой человек,
наделённый богатым внутренним миром,
нравственной чистотой, чувствительностью,
отзывчивостью сердца, способностью сострадать
чужому горю и искренне радоваться чужому
счастью.
4. Герой остро переживает разлад с
действительностью, осознавая несовершенство
мира и людей, и при этом, стремясь быть принятым
и понятым ими.
К художественным особенностям произведений 4. Приведите таблицу в соответствие
А. Русский
классицизм
Б. Русский
сентиментализ
м
В. Русский
романтизм
Г. Русский
реализм
1.  К этому направлению принято
относить творчество К.Ф. Рылеева,
В.А. Жуковского, А.А. Бестужева-
Марлинского, М.Ю. Лермонтова,
А.С. Пушкина…
2. К этому направлению принято относить
творчество М.В. Ломоносова,
В.К. Тредиаковского,
А.Д. Кантемира, А.П. Сумарокова, Г.Р. Де
ржавина,
Д.И. Фонвизина…
3. К этому направлению принято относить
творчество
В.В. Капниста, М.Н. Муравьева, А.Н. Рад
ищева, Н.М. Карамзина…
4. К этому направлению принято относить
творчество зрелого А.С.Пушкина,
Н.В.Гоголя, И.А.Гончарова,
 И.С. Тургенева, Ф.М. Достоевского, Б
Е
А
Д
Ж
В
Г
5. Проведите
параллели:
1. Г.Р.Державин
2. Н.М.Карамзин
3. В.А.Жуковский
4. И.А.Крылов
5. А.С.Пушкин
6. М.Ю.Лермонтов
7. Н.В.Гоголь 6. Классицизм - (от латинского classicus —
образцовый) — литературное направление XVII в.
(в русской литературе — начала XVIII в.) . Какие из
перечисленных признаков МОЖНО отнести к этому
направлению?
1.Предмет изображения — частная жизнь, движения
души, переживания человека.
2.Возведение разума в культ, признание приоритета
просвещённого сознания (Декарт: «Я мыслю,
следовательно, существую»). Эстетический идеал —
человек, наделённый высоким общественно-
нравственным сознанием и благородными чувствами,
способный преобразовать жизнь по законам разума,
подчиняющий чувства разуму.
3.Обращение к общественно-гражданской
проблематике.
4.Изображение исключительной личности в
исключительных обстоятельствах.
5.Строгая иерархия жанров:
1) высокие (ода, трагедия, эпопея) — изображают
общественную жизнь, герои этих произведений —
монархи, полководцы, поступки положительного героя
продиктованы высокими нравственными принципами;2) 7. Сентиментализм - (от французского sentiment —
чувство) — это литературное направление второй
половины XVIII — начала XIX в.  Какой из перечисленных
признаков НЕЛЬЗЯ отнести к этому направлению?
1. Предмет изображения — частная жизнь, движения
души, переживания человека.
2. Главные темы — страдания, дружба, любовь.
3. Признание органичной связи человека с природой, а
чувствительности и доброты человека — как
природного дара.
4. Нацеленность на нравственное воспитание читателя.
Как следствие:
противопоставление городской и сельской жизни,
цивилизации и природы; идеализация
патриархального быта.
5. Основой конфликта в произведении может быть
противостояние личности и общества, конфликт
обретает трагическую остроту, если герой бросает
вызов не только людям, но и Богу, судьбе.
6. Ведущие жанры — путешествие, роман (в том числе
роман в письмах), дневник, элегия, послание. 8. Романтизм -  (франц. romantisme, англ. Romanticism,
от средневекового фр. romant – роман) — литературное
направление конца XVIII — начала XIX вв. Какие из
перечисленных признаков НЕЛЬЗЯотнести к этому
направлению?
1.Восприятие свободы личности как высшей ценности.
2.Восприятие человека как величайшей тайны, а цели
человеческой жизни — как разгадки этой тайны.
3.Главные темы — страдания, дружба, любовь.
4.Изображение исключительной личности в
исключительных обстоятельствах.
5.Основой конфликта в произведении может быть
противостояние личности и общества, конфликт
обретает трагическую остроту, если герой бросает
вызов не только людям, но и Богу, судьбе.
6.Соблюдение закона «трёх единств»: события
должны развиваться в течение одних суток (единство
времени); в одном и том же месте (единство места);
воспроизводить законченное действие,
составляющее одно целое, т.е. только одну
сюжетную линию (единство действия). 9. Реализм-   (от лат. Realis — вещественный) —
литературное направление, возникшее в начале XIX в.
Какие из перечисленных признаков МОЖНО отнести к
этому направлению?
1.Принцип историзма в основе художественного
изображения действительности.
2.Дух эпохи передан в художественном произведении
прототипами (изображение типичного героя в типичных
обстоятельствах).
3.Герои - не только порождение определенного времени,
но и общечеловеческие типы.
4.Характеры героев даны в развитии, многоплановы и
сложны, социально и психологически мотивированы.
5.К художественным особенностям произведений
относятся: экзотический пейзаж и портрет,
подчёркивающие исключительность героя; антитеза как
ведущий принцип построения произведения, системы
образов и зачастую образа главного героя; близость
прозаического слова к поэтическому, ритмичность,
насыщенность текста стилистическими фигурами,
тропами, символами.
6.Живой разговорный язык; разговорная лексика. 10. Приведите таблицу в соответствие
1. «Бедная Лиза»
2. «Светлана»
3. «Медный всадник»
4.  «Герой нашего времени»
5. «Мёртвые души»
6. Ода на день восшествия на Всероссийский
престол ее величества государыни императрицы
Елисаветы Петровны...
А.
М.В.Ломоносов
Б.
Н.М.Карамзин
В.
В.А.Жуковский
Г. И.А.Крылов
Е.
М.Ю.Лермонто
в
Ж. Н.В.Гоголь
Д. А.С.Пушкин 9. «Лесной царь»
7. «Шинель»
8. «Маленькие трагедии»
10. «Демон»
11. «Капитанская дочка»
12. «Волки и овцы»
13. «Ворона и лисица»
14. «Разговор с Анакреоном» 11. Определите, из какого произведения русской
литературы, изученного вами за курс средней школы,
данный отрывок, к какому литературному направлению
можно его отнести и кто его автор. Дайте развёрнутый
связный ответ (примерный объём 5-8 предложений),
аргументируя свою точку зрения, опираясь на
теоретические знания и на текст произведения.
Я иногда себя презираю... не оттого ли я презираю и других?.. Я стал не
способен к благородным порывам; я  боюсь  показаться  смешным  самому
себе. Другой бы на моем месте предложил княжне son coeur et sa fortune;
но  надо мною слово жениться имеет какую-то волшебную власть: как бы
страстно  я  ни любил женщину, если она мне даст только почувствовать,
что я должен  на  ней жениться, - прости любовь! мое сердце превращается
в камень, и ничто его  не разогреет снова. Я готов на все жертвы, кроме
этой; двадцать раз жизнь свою, даже честь поставлю на карту... но свободы
моей  не  продам.  Отчего  я  так дорожу ею? что мне в ней?.. куда я себя
готовлю? чего я жду  от  будущего?.. Право,  ровно  ничего.   Это   какой-то
врожденный   страх,   неизъяснимое предчувствие... Ведь есть люди,
которые безотчетно боятся пауков, тараканов, мышей... Признаться ли?..
Когда я был еще ребенком, одна старуха гадала  про меня моей матери; она
мне предсказала мне смерть  от  злой  жены;  это  меня тогда глубоко
поразило; в душе  моей  родилось  непреодолимое  отвращение  к
женитьбе... Между тем что-то мне говорит, что ее предсказание  сбудется;
по крайней мере буду стараться, чтоб оно сбылось как можно позже… Сверить ответы:
2
4
Задание
1
(4
А
БАЛЛА)
-
Б
-
В
-
Задание
Г - 1
6
(2
2, 3, 5
БАЛЛА)
3
1
3
Задание
2
(4
А
БАЛЛА)
-
Б
-
В
-
Задание
Г - 2
7
(2
5
БАЛЛА)
4
Задание
8
(2
БАЛЛА)
3,6
Задание
9
(2
БАЛЛА)
1,2,3,
4,6
3
Задание
3
(4
А
2
БАЛЛА)
-
Б
-
В
-
Задание
10
Г - 1
(7
А - 6,14
БАЛЛОВ)
Б - 1
В - 2,9
Г - 12,1
4
3
3,8,1
1
Д
-
Е - 4,10
Ж
5,7
БАЛЛ
Ы
ОЦЕН
КА
40-
44
30-
39
22-
29
«5
»
«4
»
«3
»
2
Задание
4
(4
А
БАЛЛА)
-
Б
-
В
-
Г - 4
3
1
Задание
5
(7
БАЛЛОВ)
А - 1
Б - 5
В - 6
Г - 7
2
Д
-
Е - 4
Ж
3
-
Задание 11 (6 БАЛЛОВ):
«Герой нашего времени» – 1 балл
Романтизм – 1 балл
М.Ю. Лермонтов -1 балл
Привлечение теоретического материала –
1 балл
Привлечение текста – 1 балл
Связный развёрнутый ответ – 1 балл

file_name: Литература, ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА, 10 класс.pptx

intro: Данная презентация представляет собой тестовые вопросы по теории литературы, практически ориентированные задания, связанные с умение составить связный текст на литературную тему. Такая форма контроля знаний учащихся позволяет учителю в максимально короткий срок проверить, насколько ученик ориентируется в теории литературы, в текстах  прочитанных ранее произведений, может сопоставлять и анализировать предложенные текстовые отрывки и иллюстрации.Презентация Microsoft PowerPoint

title: Презентация по литературе на тему "Входная диагностика по литературе" (10 класс)


extracted_text:
1. Приведите таблицу в соответствие (1 балл)
А. Классицизм
Б.
Сентиментализ
м
В. Романтизм
Г. Реализм
1. литературное направление, возникшее в начале
XIX в., следуя которому писатель изображает
жизнь в соответствии с объективной реальностью
2. литературное направление конца XVIII — начала
XIX вв., в основе которого лежит субъективная
позиция автора по отношению к изображаемому,
стремление автора не столько воссоздать в своём
произведении окружающую действительность,
сколько её переосмыслить
3. это литературное направление второй половины
XVIII — начала XIX в., возникшее как реакция на
жёсткие установки предыдущего литературного
направления и признающее основой природы
человека не разум, а чувства
4. Литературное направление XVII – начала XIX вв.
Важнейшая черта – высокая гражданственность
тематики, обращение к образцам и формам
античного искусства как эстетическому эталону,
принципы рационализма и строгого соблюдения 2. Приведите таблицу в соответствие (1 балл)
А. Русский классицизм
Б. Русский сентиментализм
1.Культ чувств.
2.Типическая личность в
типических
обстоятельствах.
В. Русский романтизм
Г. Русский реализм
3.Культ разума.
4.Исключительная
личность в
исключительных
обстоятельствах. 3. Приведите таблицу в соответствие (1 балл)
А. Русский
классицизм
Б. Русский
сентиментализ
м
1. Герои - не только порождение определенного
времени, но и общечеловеческие типы.
Характеры героев даны в развитии, многоплановы и
сложны, социально и психологически мотивированы
2. Логически строгая композиционно-сюжетная
организация художественного произведения;
схематизм образов действующих лиц (все герои
строго делятся на положительных и отрицательных,
положительные образы идеализированы).
В. Русский
романтизм
Г. Русский
реализм
3. Положительный герой — простой человек,
наделённый богатым внутренним миром,
нравственной чистотой, чувствительностью,
отзывчивостью сердца, способностью сострадать
чужому горю и искренне радоваться чужому
счастью.
4. Герой остро переживает разлад с
действительностью, осознавая несовершенство мира
и людей, и при этом, стремясь быть принятым и
понятым ими.
К художественным особенностям произведений
относятся: экзотический пейзаж и портрет, 4. Приведите таблицу в соответствие (1 балл)
А. Русский
классицизм
Б. Русский
сентиментализм
В. Русский
романтизм
Г. Русский
реализм
1.  К этому направлению принято относить
творчество К.Ф. Рылеева,
В.А. Жуковского, А.А. Бестужева-
Марлинского, М.Ю. Лермонтова,
А.С. Пушкина…
2. К этому направлению принято относить
творчество М.В. Ломоносова,
В.К. Тредиаковского,
А.Д. Кантемира, А.П. Сумарокова, Г.Р. Держа
вина,
Д.И. Фонвизина…
3. К этому направлению принято относить
творчество
В.В. Капниста, М.Н. Муравьева, А.Н. Радище
ва, Н.М. Карамзина…
4. К этому направлению принято относить
творчество зрелого А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя,
И.А.Гончарова,
 И.С. Тургенева, Ф.М. Достоевского, А
Ж
Б
З
В
Г
Д
Е
5. Проведите параллели (3
балла):
И
Л
К
М
1. Л.Н.Толстой
2. А.Н.Островский
3. М.Ю.Лермонтов
4. Н.В.Гоголь
5. А.С.Пушкин
6. Ф.М.Достоевский
7. И.А.Гончаров
8. И.С.Тургенев
9. А.А.Фет
10.Ф.И.Тютчев
11.Н.А.Некрасов
12.М.Е.Салтыков-
Щедрин 6. Классицизм - (от латинского classicus —
образцовый) — литературное направление XVII в. (в
русской литературе — начала XVIII в.) . Какой из
перечисленных признаков МОЖНО отнести к этому
направлению? (1 балл)
1.Основой конфликта в произведении может
быть противостояние личности и общества,
конфликт обретает трагическую остроту, если
герой бросает вызов не только людям, но и
Богу, судьбе.
2.Строгая иерархия жанров:
1) высокие (ода, трагедия, эпопея) —
изображают общественную жизнь, герои этих
произведений — монархи, полководцы,
поступки положительного героя продиктованы
высокими нравственными принципами;2)
средние (письма, дневники, элегии, послания,
эклоги);
3) низкие (басня, комедия, сатира) — 7. Сентиментализм - (от французского sentiment —
чувство) — это литературное направление второй половины
XVIII — начала XIX в.  Какой из перечисленных признаков
НЕЛЬЗЯ отнести к этому направлению? (1 балл)
1. Главные темы — страдания, дружба, любовь.
2. Признание органичной связи человека с
природой, а чувствительности и доброты
человека — как природного дара.
3. Нацеленность на нравственное воспитание
читателя. Как следствие:
противопоставление городской и сельской жизни,
цивилизации и природы; идеализация
патриархального быта.
4. Основой конфликта в произведении может быть
противостояние личности и общества, конфликт
обретает трагическую остроту, если герой
бросает вызов не только людям, но и Богу,
судьбе.
5. Ведущие жанры — путешествие, роман (в том 8. Романтизм -  (франц. romantisme, англ. Romanticism, от
средневекового фр. romant – роман) — литературное направление
конца XVIII — начала XIX вв. Какой из перечисленных признаков
НЕЛЬЗЯ отнести к этому направлению? (1 балл)
1.Изображение исключительной личности в
исключительных обстоятельствах.
2.Основой конфликта в произведении может
быть противостояние личности и общества,
конфликт обретает трагическую остроту, если
герой бросает вызов не только людям, но и
Богу, судьбе.
3.Соблюдение закона «трёх единств»: события
должны развиваться в течение одних суток
(единство времени); в одном и том же месте
(единство места); воспроизводить законченное
действие, составляющее одно целое, т.е.
только одну сюжетную линию (единство
действия). 9. Реализм-   (от лат. Realis — вещественный) —
литературное направление, возникшее в начале XIX в. Какой
из перечисленных признаков НЕЛЬЗЯ отнести к этому
направлению? (1 балл)
1.Принцип историзма в основе художественного
изображения действительности.
2.Дух эпохи передан в художественном произведении
прототипами (изображение типичного героя в типичных
обстоятельствах).
3.Герои - не только порождение определенного времени,
но и общечеловеческие типы.
4.Характеры героев даны в развитии, многоплановы и
сложны, социально и психологически мотивированы.
5.К художественным особенностям произведений
относятся: экзотический пейзаж и портрет,
подчёркивающие исключительность героя; антитеза как
ведущий принцип построения произведения, системы
образов и зачастую образа главного героя; близость
прозаического слова к поэтическому, ритмичность,
насыщенность текста стилистическими фигурами,
тропами, символами. 10. Приведите таблицу в соответствие (1
балл)
Автор
1. Ф.М.Достоевский
2. Ф.И.Тютчев
3. Н.В.Гоголь
4. Н.А.Некрасов
5. М.Ю.Лермонтов
6. М.Е.Салтыков-
Щедрин
7. Л.Н.Толстой
8. И.С.Тургенев
9. И.А.Гончаров
10.А.С.Пушкин
11. А.Н.Островский
12. А.А.Фет
Произведение
А. «Кому на Руси жить хорошо»
Б. «Преступление и наказание»
В. «Евгений Онегин»
Г. «Герой нашего времени»
Д. «Мёртвые души»
Е. «Премудрый пискарь»
Ж. «Гроза»
З. «Silentium!» (Молчи, скрывайся
и таи…)
И. «Я пришёл к тебе с приветом…»
К. «Война и мир»
Л. «Обломов»
М. «Отцы и дети» 11. Определите, из какого произведения русской литературы,
изученного вами, данный отрывок (1 балл), к какому
литературному направлению можно его отнести (1 балл) и кто его
автор (1 балл). Дайте развёрнутый связный ответ (примерный
объём 5-8 предложений) (1 балл), аргументируя свою точку
зрения, опираясь на теоретические знания (см. предыдущие
задания) (1 балл) и на текст произведения (1 балл).
(Итого - 6 баллов)
ВАРИАНТ 1
— Хочешь, я скажу тебе, отчего он тебе дорог, за что ты еще любишь его?
Она кивнула в знак согласия головой.
— За то, что в нем дороже всякого ума: честное, верное сердце! Это его
природное золото; он невредимо пронес его сквозь жизнь. Он падал от
толчков, охлаждался, заснул, наконец, убитый, разочарованный, потеряв силу
жить, но не потерял честности и верности. Ни одной фальшивой ноты не
издало его сердце, не пристало к нему грязи. Не обольстит его никакая
нарядная ложь, и ничто не совлечет на фальшивый путь; пусть волнуется
около него целый океан дряни, зла, пусть весь мир отравится ядом и пойдет
навыворот — никогда он не поклонится идолу лжи, в душе его всегда будет
чисто, светло, честно... Это хрустальная, прозрачная душа; таких людей мало;
они редки; это перлы в толпе! Его сердца не подкупишь ничем; на него всюду
и везде можно положиться. Вот чему ты осталась верна и почему забота о нем
никогда не будет тяжела мне. Многих людей я знал с высокими качествами, но
никогда не встречал сердца чище, светлее и проще; многих любил я, но
никого так прочно и горячо, как его. Узнав раз, его разлюбить нельзя. Так это?
Угадал?

file_name: Литература, ПРОМЕЖУТОЧНАЯ ДИАГНОСТИКА, 10 класс.pptx

intro: Данная презентация представляет собой тестовые вопросы по теории литературы, практически ориентированные задания, связанные с умением составить связный текст на литературную тему. Такая форма контроля знаний учащихся позволяет учителю в максимально короткий срок проверить, насколько ученик ориентируется в теории литературы, в текстах  прочитанных ранее произведений, может сопоставлять и анализировать предложенные текстовые отрывки и иллюстрации.Презентация Microsoft PowerPoint

title: Презентация по литературе на тему "Промежуточная диагностика по литературе" (10 класс)


extracted_text:
Irregular plurals
Существительные-исключения
Существительные-исключения Tooth- teeth
tooth
teeth
зуб
зубы
toothзубзубыteeth Man- men
man
men
Человек, мужчина
мужчин
ы
manЧеловек, мужчинаmenмужчины Policeman- policemen
Policeman
Policemen
Полицейский
Полицейские
ПолицейскийPolicemanPolicemenПолицейские

intro:
1.	Ознакомление с множественным числом имен существительных.
2.	Развивать навыки говорения, чтения, письма.
3.	Формировать представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с другими людьми, говорящими на нем.
Предметные умения
1.	 Произносить  и различать на слух звуки и звукосочетания [f],[d],[t],[n], [z].
2.	Верно образовывать множественное число имен существительных.
3.	Накапливать  багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.1.	Ознакомление с множественным числом имен существительных.
2.	Развивать навыки говорения, чтения, письма.
3.	Формировать представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с другими людьми, говорящими на нем.
Предметные умения
1.	 Произносить  и различать на слух звуки и звукосочетания [f],[d],[t],[n], [z].
2.	Верно образовывать множественное число имен существительных.
3.	Накапливать  багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

title: Презентация к уроку английского языка на тему Множественное число существительных(3 класс)


extracted_text: Художественные ремеслаТема: «Ручная роспись тканей»Составила: Деева Нина Всеволодовна, учитель технологии и информатики МБОУ «Лицей № 67» г.Иваново  2016 Батик    Ручная роспись тканей – вид декоративно-прикладного искусства, которое имеет ещё одно название – батик. Техника батика основана на том, что некоторые вещества при нанесении их на ткань не пропускают через себя краску. Такими веществами являются воск, парафин, резиновый клей. Это явление называется резервирование. Материалом для батика традиционно служили натуральные ткани – хлопок и шёлк. Со временем выбор тканей для батика расширился. Краски для росписи ткани – это анилиновые красители. Инструменты и материалы для работы в технике батик Подготовка ткани к росписи    Ткань, предназначенная для работы, предварительно стирают для удаления подкрахмаливающих веществ, сушат, утюжат, натягивают на подрамник строго по долевым и поперечным нитям и закрепляют с изнаночной стороны по периметру кнопками или степлером. Для небольших работ можно воспользоваться обычными вышивальными пяльцами.  Рисунок на ткань можно наносить простым карандашом. Хорошо использовать фломастер-фантом, следы которого со временем исчезают с ткани. Художники подкладывают под ткань рисунок, выполненный на бумаге, контуры которого обведены фломастером.  Существует несколько видов батика – горячий, холодный, узелковый, свободная роспись. Они отличаются  способом резервирования ткани. Горячий батик В горячем батике в качестве резерва используется воск или парафин. Резерв наносится на ткань в горячем виде с помощью специальных инструментов- чантинга  и кистей различной величины и формы.Материалы и инструменты для горячего батика В первую очередь покрывают воском те места, которые должны остаться белыми. После застывания резерва ткань окрашивают в первый, самый светлый цвет и повторно в более темный. В горячем батике часто используют декоративный эффект, который называется кракле (кракелюры). Это трещинки и прожилки, которые сначала считались браком в работе, а сейчас этот эффект выполняется специально. Краска затекает в трещинки  и образует своеобразный узор. Если кисть с горячим воском держать над работой и ударять по ней так, чтобы летели брызги, получается эффект набрызг. Холодный батик В холодном батике резервом является специальная густая бесцветная (или цветная) масса на основе резинового клея. Резерв наносят специальным инструментом- стеклянной трубочкой с резервуаром либо используют резервы во флаконах, которые оснащены  удлиненным наконечником. Особый декоративный эффект – роспись по сырой ткани. Для этого участок увлажняют чистой водой и наносят краски так, чтобы они, расплываясь по ткани, смешивались и перетекали друг в друга. Узелковый батик В узелковом батике определённые области ткани резервируются от попадания краски посредством завязывания узелков, складывания или зашивания частей ткани. После этого ткань опускают в подготовленный раствор красителя, выдерживают определенное время в кипящем красителе, развязывают узлы и полощут в холодной воде с добавлением уксуса.  Свободная роспись Ткань, предназначенную для свободной росписи (шёлк и синтетические ткани), грунтуют солевым раствором, желатином или крахмалом. Затем приступают к росписи анилиновыми красками свободными мазками. При свободной росписи не обязательно использовать резервирующий состав.  Художник по росписи ткани – это мастер, украшающий ткань с помощью ручной росписи. Художник выбирает технику росписи, создаёт эскизы рисунков по ткани, разрабатывает композицию и воплощает замысел на изделии с помощью специальных красок.   Художник росписи по ткани может работать в художественных мастерских, студиях, на предприятиях текстильной промышленности, индивидуально. Для успешной работы художнику помимо хорошего вкуса и таланта необходима любовь к работе с тканью и красками, склонность к ручному кропотливому труду. Источники информации:Технология. Технология ведения дома: 7 класс / уч. для обучающихся обр. учр. / Н.В.Синица, В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2015.http://static1.keep4u.ru/2008/12/12/a81b30176a937f8fd6.jpghttp://www.neizvestniy-geniy.ru/images/works/photo/2011/07/392459_1.jpghttp://www.arttextil.net/uploads/posts/2012-11/1352281553_pole_tulpanov.jpghttp://ochakovo-gazeta.ru/wp-content/uploads/2015/09/batik.jpghttp://blogbatik.ru/wp-content/uploads/2012/02/materials2-1024x648.gifhttp://irenabatik.ru/wp-content/uploads/2016/03/103.jpghttp://ok-t.ru/img/baza6/Dokument-1383003653.files/image012.jpghttp://yasnodar.ru/wp-content/uploads/356461494.jpghttp://irenabatik.ru/wp-content/uploads/2015/12/4.jpghttp://irenabatik.ru/wp-content/uploads/2011/06/41.jpghttp://prostodelkino.com/uploads/posts/2013-02-27/image_80656.jpghttp://dobroslava.com/wp-content/gallery/francuzskaya-kosynka/02550.jpghttps://fs00.infourok.ru/images/doc/91/108474/hello_html_45a56ad2.jpg Источники информации:http://irenabatik.ru/wp-content/uploads/2012/04/c2fa6108a453.jpghttp://cs623919.vk.me/v623919028/44d04/VydrXxrAd00.jpghttp://www.kgural.ru/files/slast_batik/solf.jpghttp://www.greenmama.ru/forum_img/01/49/86/91.3.svobodnaya_rospis02.jpghttp://cs3.livemaster.ru/zhurnalfoto/0/1/c/150130223127.jpeghttps://otvet.imgsmail.ru/download/3f7a694308844840541e2ec1d6301aa1_i-820.jpghttp://masterdelo.ru/uploads/images/Gallery/natalya/14.jpg

description:
Художественные ремесла

Тема: «Ручная роспись тканей»
Составила: Деева Нина Всеволодовна,
учитель технологии и информатики
 МБОУ «Лицей № 67»
г.Иваново
 2016

alt: Подготовка ткани к росписи Ткань, предназначенная для работы, предварительно стирают для удаления подкрахмаливающих веществ, сушат, утюжат, натягивают на подрамник строго по долевым и поперечным нитям…

alt: Горячий батик

description: Горячий батик

description:
В горячем батике в качестве резерва используется воск или парафин. Резерв наносится на ткань в горячем виде с помощью специальных инструментов- чантинга  и кистей различной величины и формы.

Материалы и инструменты для горячего батика

alt: Холодный батик

description: Холодный батик

alt: Узелковый батик

description: Узелковый батик

alt: Свободная роспись

description: Свободная роспись

alt: Источники информации: Технология

description:
Источники информации:

Технология. Технология ведения дома: 7 класс / уч. для обучающихся обр. учр. / Н.В.Синица, В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2015.
http://static1.keep4u.ru/2008/12/12/a81b30176a937f8fd6.jpg
http://www.neizvestniy-geniy.ru/images/works/photo/2011/07/392459_1.jpg
http://www.arttextil.net/uploads/posts/2012-11/1352281553_pole_tulpanov.jpg
http://ochakovo-gazeta.ru/wp-content/uploads/2015/09/batik.jpg
http://blogbatik.ru/wp-content/uploads/2012/02/materials2-1024x648.gif
http://irenabatik.ru/wp-content/uploads/2016/03/103.jpg
http://ok-t.ru/img/baza6/Dokument-1383003653.files/image012.jpg
http://yasnodar.ru/wp-content/uploads/356461494.jpg
http://irenabatik.ru/wp-content/uploads/2015/12/4.jpg
http://irenabatik.ru/wp-content/uploads/2011/06/41.jpg
http://prostodelkino.com/uploads/posts/2013-02-27/image_80656.jpg
http://dobroslava.com/wp-content/gallery/francuzskaya-kosynka/02550.jpg
https://fs00.infourok.ru/images/doc/91/108474/hello_html_45a56ad2.jpg

alt: Источники информации: http://irenabatik

description:
Источники информации:

http://irenabatik.ru/wp-content/uploads/2012/04/c2fa6108a453.jpg
http://cs623919.vk.me/v623919028/44d04/VydrXxrAd00.jpg
http://www.kgural.ru/files/slast_batik/solf.jpg
http://www.greenmama.ru/forum_img/01/49/86/91.3.svobodnaya_rospis02.jpg
http://cs3.livemaster.ru/zhurnalfoto/0/1/c/150130223127.jpeg
https://otvet.imgsmail.ru/download/3f7a694308844840541e2ec1d6301aa1_i-820.jpg
http://masterdelo.ru/uploads/images/Gallery/natalya/14.jpg

intro:
Яркие и причудливые принты на ткани сейчас вновь популярны, более того, модные тенденции все чаще благоволят расписанным тканям. А если рисунок на этих тканях выполнен самостоятельно, то это не только реализация творческих способностей, но и эксклюзивная вещь.

В презентации освещены следующие понятия: ручная роспись тканей, подготовка тканей к росписи, виды батика, технология горячего батика, декоративные эффекты в горячем батике, технология холодного батика, декоративные эффекты в холодном батике, особенности выполнения узелкового батика и свободной росписи. Профессия художник росписи по ткани.Презентация создана в программе Microsoft Power Point-2007 по материалу учебника Технология. Технология ведения дома: 7 класс / уч. для обучающихся обр. учр. / Н.В.Синица, В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2015. Данная презентация может быть использована при объяснении нового материала по теме: «Ручная роспись тканей».

title: Художественные ремесла


extracted_text:
CLOTHING
IN INDIA
CLOTHING IN INDIA Indians have mainly worn clothing made up of locally
grown cotton.
Индейцы, в основном, носили одежду, изготовленную из местного хлопка.
Indians have mainly worn clothing made up of locally grown cotton. Индейцы, в основном, носили одежду, изготовленную из местного хлопка. Dhoti Kurta is the traditional Indian
clothing of men. This piece of fabric 5
meters long that is tied around the waist
and legs. The knot is tied at the waist.
Дхоти Курта  традиционная Индийская одежда
мужчин. Это кусок ткани длиной 5 метров, которая
привязана вокруг талии и ног. Узелок завязан на
талии.
Dhoti Kurta is the traditional Indian clothing of men. This piece of fabric 5 meters long that is tied around the waist and legs. The knot is tied at the waist. Дхоти Курта  традиционная Индийская одежда мужчин. Это кусок ткани длиной 5 метров, которая привязана вокруг талии и ног. Узелок завязан на талии. Sherwani is a long coat. It buttoned to the collar and along the length
of it is usually below the knee. Indian men do not spare money on the
purchase of sherwani suit for the special occasion of wedding.
Шерваниэто длинный плащ. Он застегнул воротник и по длине она обычно ниже
колена. Индийские мужчины не жалеют денег на покупку sherwani костюм для
особого случая свадьбы.
Sherwani is a long coat. It buttoned to the collar and along the length of it is usually below the knee. Indian men do not spare money on the purchase of sherwani suit for the special occasion of wedding.Шерваниэто длинный плащ. Он застегнул воротник и по длине она обычно ниже колена. Индийские мужчины не жалеют денег на покупку sherwani костюм для особого случая свадьбы. Turban
In India you can see many men wearing
turban. The hair turban is a headdress that
basically consists of a long piece of
unstitched cloth, which was wrapped
around the head.
В Индии можно увидеть много мужчин, носящих
тюрбан. Волосы тюрбанэто головной убор,
который в основном состоит из длинного куска
распоротой ткани, которая была обернута вокруг
Тюрбан
головы.
TurbanIn India you can see many men wearing turban. The hair turban is a headdress that basically consists of a long piece of unstitched cloth, which was wrapped around the head.ТюрбанВ Индии можно увидеть много мужчин, носящих тюрбан. Волосы тюрбанэто головной убор, который в основном состоит из длинного куска распоротой ткани, которая была обернута вокруг головы. Kurta is a long shirt, whose length goes
below the knees. Kurt wore all the man in
India. But nowadays it is worn by women.
Куртадлинная рубаха, длина которой опускается
ниже колен. Курт носили все мужчины в Индии. Но
в наши дни ее носят женщины.
Kurta is a long shirt, whose length goes below the knees. Kurt wore all the man in India. But nowadays it is worn by women.Куртадлинная рубаха, длина которой опускается ниже колен. Курт носили все мужчины в Индии. Но в наши дни ее носят женщины. Shalwar kameez is a traditional Indian
garment for women. It consists of a long
dress, pants and scarf. This clothing is very
much prevalent in India.
Шальвар камиз является традиционной
индийской одежды для женщин. Он
состоит из длинного платья, штанов и
шарфа. Это одежда очень сильно
распространена в индии.
Shalwar kameez is a traditional Indian garment for women. It consists of a long dress, pants and scarf. This clothing is very much prevalent in India.Шальвар камиз является традиционной индийской одежды для женщин. Он состоит из длинного платья, штанов и шарфа. Это одежда очень сильно распространена в индии. Sari — the traditional women's clothing.
Saree is a piece of fabric with a length of 9
meters. Saree is worn with a blouse called
choli, and a skirt called pavada. Outside,
the women usually throw the free end of
the Sari (Pallu) on his head like a shawl.
Сари — традиционная женская одежда.
Сари представляет собой кусок ткани
длиной 9 метров. Сари носят с блузкой,
на голову, как шаль.
называемой чоли и юбку называют
pavada. На улице женщины обычно
бросить свободный конец Сари (Фаллу)
Sari — the traditional women's clothing. Saree is a piece of fabric with a length of 9 meters. Saree is worn with a blouse called choli, and a skirt called pavada. Outside, the women usually throw the free end of the Sari (Pallu) on his head like a shawl.Сари — традиционная женская одежда. Сари представляет собой кусок ткани длиной 9 метров. Сари носят с блузкой, называемой чоли и юбку называют pavada. На улице женщины обычно бросить свободный конец Сари (Фаллу) на голову, как шаль. consisting of a small open blouse choli and
long skirtlehenga. The lehengacholi is
Lehengacholi is a set of clothes
casual and festive options.
Лехенгачоли представляет собой комплект
одежды, состоящий из небольшой открытой
кофточки чоли и длинной юбкилеханги. У лехенга
чоли есть повседневный и праздничный варианты.
Lehengacholi is a set of clothes consisting of a small open blouse choli and long skirtlehenga. The lehengacholi is casual and festive options.Лехенгачоли представляет собой комплект одежды, состоящий из небольшой открытой кофточки чоли и длинной юбкилеханги. У лехенгачоли есть повседневный и праздничный варианты. Singer is a complex of different decorations for the wedding. A total of 16 elements
and they must be present on the bride.
Teak is a pendant made of gold and gems lying strictly parted.
Tick symbolizes the marriage.
Bindi is a symbol of the third eye as a point between the eyebrows.
Шингар  это комплекс различных украшений для свадьбы. Всего 16 элементов, и они обязательно
должны присутствовать на невесте.
Тика  это подвеска, выполненная из золота и камней лежащая строго по пробору.
Тика символизирует замужество.
Бинди  это символ третьего глаза в виде точки между бровями.
Singer is a complex of different decorations for the wedding. A total of 16 elements and they must be present on the bride. Teak is a pendant made of gold and gems lying strictly parted. Tick symbolizes the marriage. Bindi is a symbol of the third eye as a point between the eyebrows. Шингар  это комплекс различных украшений для свадьбы. Всего 16 элементов, и они обязательно должны присутствовать на невесте. Тика  это подвеска, выполненная из золота и камней лежащая строго по пробору. Тика символизирует замужество. Бинди  это символ третьего глаза в виде точки между бровями. Anjana is a black
eyeliner.
SindoorDana is the
line that caused the
groom at the parting
of the bride.
Earrings "Karn
Phul" is a symbol of
status and
spirituality.
Nath is a nose
ornament in the form
of a ring.
Анджана  это  черная
подводка.
Синдурдана  это
линия, наносимая
женихом на пробор
невесты.
Серьги «карн пхул"  это
символ статуса и
духовности.
Нат  это украшение в
носу в виде кольца.
Anjana is a black eyeliner. SindoorDana is the line that caused the groom at the parting of the bride. Earrings "Karn Phul" is a symbol of status and spirituality. Nath is a nose ornament in the form of a ring. Анджана  это  черная подводка. Синдурдана  это линия, наносимая женихом на пробор невесты.  Серьги «карн пхул"  это символ статуса и духовности. Нат  это украшение в носу в виде кольца. Мехенди  это рисунок хной
на некоторых частях тела –
ногах и руках.
Мангалсутра  это ожерелье
с черными и золотыми
бусинками, который
символизирует
состоявшийся брак.
Банджубанд  это браслет,
который необходимо надеть
на предплечье.
Аарси  это кольцо с
зеркалом, которую носят на
большом пальце.
Mehendi is henna
on some parts of the
body – the feet and
hands.
Mangalsutra is a
necklace with black
and gold beads that
symbolizes the
marriage held.
Banjoland is a
bracelet that must
be worn on the
forearm.
Aarti – is a ring with
a mirror, worn on the
thumb.
Mehendi is henna on some parts of the body – the feet and hands.Mangalsutra is a necklace with black and gold beads that symbolizes the marriage held. Banjoland is a bracelet that must be worn on the forearm. Aarti – is a ring with a mirror, worn on the thumb. Мехенди  это рисунок хной на некоторых частях тела – ногах и руках.Мангалсутра  это ожерелье с черными и золотыми бусинками, который символизирует состоявшийся брак. Банджубанд  это браслет, который необходимо надеть на предплечье. Аарси  это кольцо с зеркалом, которую носят на большом пальце. Cure is bracelets married
women.
Bicoy and Payal is
anklets worn on the feet.
Kesepakatan is a
traditional decoration
made of flowers on his
head.
Kamarband, is a belt of
gold interspersed with
precious stones.
Чурия  это браслеты
замужней женщины.
Бичуа и паял  это
браслеты, надеваемые на
ноги.
Кешапашарачана   это
традиционное украшение
из цветов на голову.
Камарбанд  это пояс из
золота с вкраплением
драгоценных камней.
Cure is bracelets married women. Bicoy and Payal is anklets worn on the feet. Kesepakatan is a traditional decoration made of flowers on his head. Kamarband, is a belt of gold interspersed with precious stones.Чурия  это браслеты замужней женщины. Бичуа и паял  это браслеты, надеваемые на ноги. Кешапашарачана   это традиционное украшение из цветов на голову. Камарбанд  это пояс из золота с вкраплением драгоценных камней. THANK YOU FOR YOU
ATTENTION
THANK YOU FOR YOU ATTENTION

description:
CLOTHING
IN INDIA
CLOTHING IN INDIA

intro:
Презентация содержит описание одежды, украшений, обуви, головных уборов, а также наглядности перечисленных вещей. Описание ведется в двух языках: английский и русский. Презентация может быть полезна учителям английского языка и студентам, обучающимся в педагогических учебных заведениях.
Презентация "Clothing in India".
Спасибо!

title: Презентация "Clothing in India"


extracted_text:
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Математика у нас! 2 3  число, которое следует за числом 8;
 число, которое следует за числом 6;
 число, которое стоит перед числом 10;
 число, которое стоит перед числом 4;
 найди сумму чисел 5 и 3;
 найди разность чисел 9 и 7.
4 Проверяем
9, 7, 9, 3, 8, 2
5 6 Вершина
7 8 9 10 11 12 13 14

file_name: Презентация к уроку - Пирамида.pptx

description:
Проверяем
9, 7, 9, 3, 8, 2
5

description:
Вершина
7

title: Технологическая карта урока математики "Пирамида" (1 класс).