extracted_text:
МБОУ «Киятская СОШ Буинского района РТ»
Система работы учителя
математики по подготовке
учащихся  к ЕГЭ
Учитель математики: Миронова Л.Н.. Учебная деятельность по подготовке к ЕГЭ
Учебная деятельность по подготовке к
ЕГЭ реализуется через:
реализуется через:
•урочную систему
•урочную систему
•внеурочную работу (индивидуальные и
•внеурочную работу (индивидуальные и
групповые консультации)
групповые консультации)
25.05.17
2 Моя цель заключается в том, чтобы:
•адаптировать содержания образования
к современным требованиям ЕГЭ;
•развивать творческие способности и
самостоятельную активность учащихся;
•сочетать лекции, самостоятельную
работу, поиск информации в сети,
практикумы с широкой организацией
диалогического общения, консультации;
•систематический контроль обученности
учащихся;
•мониторинг выполнения типовых
заданий. Что я считаю самым важным при подготовке к ЕГЭ?
1.Вычислительные навыки.
2.Обязательное знание правил
и формул.
3.Постоянное
совершенствование учебных
навыков на практике.
4.Проверка знаний и умений
учащихся. Информационная поддержка
Информационная поддержка
участника ЕГЭ
участника ЕГЭ
 www.educom.ru – сайт Департамента
 www.educom.ru – сайт Департамента
образования
образования
 www.fipi.ru – сайт Федерального
 www.fipi.ru – сайт Федерального
института педагогических измерений –
института педагогических измерений –
здесь указана рекомендуемая
здесь указана рекомендуемая
литература по отдельным предметам
литература по отдельным предметам Информационная поддержка
Информационная поддержка
участника ЕГЭ
участника ЕГЭ
 www.ege.edu.ru – портал поддержки
 www.ege.edu.ru – портал поддержки
ЕГЭ, где размещена вся основная
ЕГЭ, где размещена вся основная
информация о ЕГЭ
информация о ЕГЭ
 www.mioo.ru – сайт Московского
 www.mioo.ru – сайт Московского
института открытого образования, где
института открытого образования, где
действует система прямых ссылок на
действует система прямых ссылок на
наиболее важные страницы портала
наиболее важные страницы портала
поддержки
поддержки Этапы совместной работы учителя и
Этапы совместной работы учителя и
родителей
родителей
1.  информационный этап;
1.  информационный этап;
 рекомендации ученику;
 рекомендации ученику;
  рекомендации родителям;
  рекомендации родителям;
2. систематическая связь с родителями.
2. систематическая связь с родителями.

25.05.17
7 Рекомендации ученику
Рекомендации ученику
уроках математики и при систематической  подготовке к ним.
уроках математики и при систематической  подготовке к ним.
уроках.
уроках.
ПОМНИТЕ! Фундамент математических знаний закладывается на обычных
ПОМНИТЕ! Фундамент математических знаний закладывается на обычных
 Необходимо внимательно выслушивать теоретический материал на
 Необходимо внимательно выслушивать теоретический материал на
 Старайтесь не пропускать без уважительной причины уроки математики.
 Старайтесь не пропускать без уважительной причины уроки математики.
  Не допускайте формального усвоения программного материала.
  Не допускайте формального усвоения программного материала.
 Помните, что умение решать задачи является следствием глубоко
 Помните, что умение решать задачи является следствием глубоко
 Выполняйте все домашние задания самостоятельно, и своевременно
 Выполняйте все домашние задания самостоятельно, и своевременно
 Составьте свой личный план подготовки к экзамену. Покажите его
 Составьте свой личный план подготовки к экзамену. Покажите его
понятого соответствующего теоретического материала.
понятого соответствующего теоретического материала.
выясняйте непонятные моменты.
выясняйте непонятные моменты.
учителю или другому квалифицированному специалисту для
подтверждения его правильности и соответствия вашим индивидуальным
учителю или другому квалифицированному специалисту для
способностям.
подтверждения его правильности и соответствия вашим индивидуальным
способностям.
в неделю.
в неделю.
 Регулярно занимайтесь дополнительно по личному плану, не реже 1 раза
 Регулярно занимайтесь дополнительно по личному плану, не реже 1 раза
 Запомните: вся подготовка к экзамену  зависит лично от каждого из вас.
 Запомните: вся подготовка к экзамену  зависит лично от каждого из вас.
 Роль учителя в школе действительно велика, но он не всемогущ, и
 Роль учителя в школе действительно велика, но он не всемогущ, и
25.05.17
обучить может лишь того, кто хочет учиться  и кто сам учится.
обучить может лишь того, кто хочет учиться  и кто сам учится.
8 Рекомендации родителям
Рекомендации родителям
Уважаемые папы и мамы!
Уважаемые папы и мамы!
      Неверно думать, что если у Вас нет математического
      Неверно думать, что если у Вас нет математического
образования, то Вы ничем не можете помочь своему ребенку
образования, то Вы ничем не можете помочь своему
при  подготовке к ЕГЭ.
ребенку при  подготовке к ЕГЭ.
самоподготовку. Здесь Ваша помощь просто необходима.
его самоподготовку. Здесь Ваша помощь просто
необходима.
помогайте ребенку их выполнять.
 Это всегда можно сделать, организуя и контролируя его
 Это всегда можно сделать, организуя и контролируя
 Ознакомьтесь с « Рекомендациями ученику» и



 Ознакомьтесь с « Рекомендациями ученику» и
  Контролируйте его работу и посещаемость на уроках
  Контролируйте его работу и посещаемость на
помогайте ребенку их выполнять.
математики в школе (не реже 1 раза в  месяц встречайтесь с
учителем математики и старайтесь выполнять его
рекомендации).
уроках математики в школе (не реже 1 раза в  месяц
встречайтесь с учителем математики и старайтесь
  Организуйте качественное питание и отдых ребенка в
течение всего учебного года (особенно в период сдачи
выполнять его рекомендации).
экзаменов).
  Организуйте качественное питание и отдых ребенка
в течение всего учебного года (особенно в период сдачи
экзаменов).
9

25.05.17



 Рекомендации учителю
Рекомендации учителю
    Материал на уроках необходимо излагать в простой,
    Материал на уроках необходимо излагать в простой,
    Формы работы на уроках необходимо разнообразить,
    Формы работы на уроках необходимо разнообразить,
    Необходимо добиваться от учащихся не формального
    Необходимо добиваться от учащихся не формального
доступной, понятной  форме.
доступной, понятной  форме.
повышая тем самым интерес к предмету.
повышая тем самым интерес к предмету.
усвоения программного материала, а глубокого осознанного
усвоения программного материала, а глубокого осознанного
его понимания.
его понимания.
     В процессе преподавания необходимо делать определенные
     В процессе преподавания необходимо делать определенные
акценты на те разделы, которые представлены в тестах ЕГЭ.
акценты на те разделы, которые представлены в тестах ЕГЭ.
    Объяснение нового материала необходимо  строить как
    Объяснение нового материала необходимо  строить как
можно более наглядно, создавать яркие образы.
можно более наглядно, создавать яркие образы.
 Необходимо разработать систему контроля знаний учеников и
 Необходимо разработать систему контроля знаний учеников и
возможность устранения пробелов в их знаниях.
возможность устранения пробелов в их знаниях.
    Необходимо сформировать у всех учащихся достаточно
    Необходимо сформировать у всех учащихся достаточно
высокий уровень учебной самостоятельной деятельности,
высокий уровень учебной самостоятельной деятельности,
25.05.17
10 Самообразование учителя
Самообразование учителя
     Учитель должен хорошо знать спецификацию
экзаменационной работы, которая включает в себя
     Учитель должен хорошо знать спецификацию
назначение и структуру экзаменационной работы,
экзаменационной работы. Спецификация включает в себя
распределение заданий  работы по частям, тематическим
назначение и структуру экзаменационной работы, распределение
разделам (блокам), видам деятельности и уровню сложности,
заданий экзаменационной работы по частям, тематическим
систему оценивания отдельных заданий и работы в целом,
разделам (блокам), видам деятельности и уровню сложности,
условия проведения и проверки результатов экзамена. На
систему оценивания отдельных заданий и работы в целом,
условия проведения и проверки результатов экзамена. На основе
основе спецификации формируется общий план
спецификации формируется общий план экаменационной
экаменационной работы, который является основой
работы, который является основой содержания  КИМов.
содержания  КИМов.
       Кроме того, с целью самообразования, необходимо изучить
       Кроме того, с целью самообразования, необходимо
кодификатор элементов содержания, в котором представлены
изучить кодификатор элементов содержания, в котором
вопросы, которые выносятся на проверку основного учебного
представлены вопросы, которые выносятся на проверку
содержания. Следует учитывать изменения в кодификаторах,
основного учебного содержания. Следует учитывать
которые будут внесены в текущем учебном году.
изменения в кодификаторах.
25.05.17
11 Индивидуальная работа
Индивидуальная работа
участника ЕГЭ
участника ЕГЭ
 В процессе подготовки к ЕГЭ довести до
 В процессе подготовки к ЕГЭ довести до
абсолютного совершенства навыки работы с
абсолютного совершенства навыки работы с
бланками:
бланками:
 предельно точно, в полном соответствии с
 предельно точно, в полном соответствии с
образцами начертания символов, заполнять все
образцами начертания символов, заполнять
поля бланка регистрации;
все поля бланка регистрации;
исправления;
исправления;
ответов на задания В и С .
внесении ответов на задания В и С .
 правильно заполнять поля ответов и вносить
 правильно заполнять поля ответов и вносить
 строго следовать указаниям КИМ при внесении
 строго следовать указаниям КИМ при Индивидуальная работа
Индивидуальная работа
участника ЕГЭ
участника ЕГЭ
При выполнении работы надо очень
При выполнении работы надо очень
внимательно читать не только
внимательно читать не только
УСЛОВИЕ задания, но и
УСЛОВИЕ задания, но и
ФОРМУЛИРОВКУ задания (что
ФОРМУЛИРОВКУ задания (что
именно требуется сделать), и
именно требуется сделать), и
ИНСТРУКЦИЮ по выполнению
ИНСТРУКЦИЮ по выполнению
задания (как записать ответ).
задания (как записать ответ). Таким образом, в своей
работе я попыталась
Таким образом, в своей работе
раскрыть основные
я попыталась раскрыть
направления психолого
основные направления
педагогического
психологопедагогического
сопровождения при
сопровождения при
подготовке к ЕГЭ.
подготовке к ЕГЭ.
25.05.17
14 Спасибо
 за внимание!
25.05.17
15

file_name: система работы по подготовке к ЕГЭ.ppt

description:
Спасибо
 за внимание!
25.05.17
15

title: Выступление "Система работы учителя математики  по подготовке к ЕГЭ."


extracted_text:
Урок по теме
«Приближенные
значения
действительных чисел» Цель урока:
• повторить свойства модуля;
правила приближенного
вычисления; формировать
умение приближенно находить
значения выражений.
• Вести подготовку к
региональному экзамену Готовимся к РЭ
2,
5
28 16
83,5 (∞; 6,2)
11
0 75
0,75 Посмотрите на эти
графики.
Сравните корни
уравнений
Х =1
Х       2,5 Приближенные
значения.
• 1. бесконечная десятичная
дробь;
• 2.
Приближенное по недостатку;
Приближенное по избытку Найти приближенное
значение по недостатку
и избытку Округлить.
• а) 0, 756; 1,5209; 56,73 до
десятых;
• б) 1,518; 69,123; 0,987 до сотых;
• в) 5,96; 0,813; 123,456 до единиц.
• Проверь:
• А) 0,8; 1,5;  56,7
• Б) 1,5 2;  69,12; 0,99
• В) 6; 1; 123

file_name: приближенные значения действительных чисел.ppt

description:
Готовимся к РЭ
2,
5
28

description:
16
83,5

description:
(∞; 6,2)
11
0

description:
75
0,75

intro:
урок алгебры в 8 классе по УМК Мордкович. Цель урока:повторить свойства модуля; правила приближенного вычисления; формировать умение приближенно находить значения выражений.
Вести подготовку к региональному экзамену
В начале урока с помощью презентации ведется подготовка к региональному экзамену: рассматриваются задания первой части экзамена
Затем объясняется новая тема.

математика

group: Дисциплины

title: презентация по теме "Приближенное значение действительных чисел"


extracted_text: Бикчантаева Деляра Мавлетзяновна- учитель истории и обществознания  МБОУ- Большеметескинская СОШ имени Ф. Хусни  Тюлячинского района РТТема: Реформы Петра Первого. Абсолютизм. 7 класс ИСӘНМЕСЕЗ....САУМЫ СЕЗ…. - 1.Кайсы сугыш вакыйгалары схемада күрсәтелгән? Хронологик аралыгы ? 2. Россия бу сугышта кайсы дәүләт белән сугыша?3. “3” номер астында бирелгән  иң зур сугыш урынын   атагыз -  4.Россия белән Швеция арасында төзелгән солыхничек атала? Солых төзелгән ел? 5. Картада кайсы территорияләр штрихланып күрсәтелгән 1.Кайсы сугыш вакыйгалары схемада күрсәтелгән? Хронологик аралыгы ? Төньяк сугышы. 1700-17212. Россия бу сугышта кайсы дәүләт белән сугыша?- Швеция 3. “3” номер астында бирелгән  иң зур сугыш урынын   атагыз -  Полтава сугышы 4.Россия белән Швеция арасында төзелгән солыхничек атала? Солых төзелгән ел? – Ништадт солыхы-1721 ел 5. Картада кайсы территорияләр штрихланып күрсәтелгән?- Россиягә бирелгән Балтыйк диңгезе яр буйлары( Эстландия, Лифляндия, Ингерманландия) Тема :     Петр I         реформалары Реформа – иҗтимагый тормышның яшәп килүче социаль структурасы нигезләренә кагылмыйча үзгәртү, үзгәртеп кору                      Дәреснең максаты:1.Реформаларның сәбәбләрен ачыклау2.Нинди реформалар үткәрелә ? Аларның эчтәлеге нинди?3. Петр эшчәнлегенә характеристика бирү. Проблема:  Россиянең беренче императоры ПетрI идарә иткән елларны – Бөек Реформалар чоры дип атыйлар. Чыннан да бу үзгәрешләрне шулай атап буламы? И, кодрәтле язмыш хакиме!Упкын читенә җиткән шушы илне,Тимер йөгән белән йөгәнләп,Чаптар аттай үрә катырдыңРоссияне аякка бастырдың”А.С.Пушкин «Бакыр җайдак » поэмасы  XVI-XVII гасырларда дәүләт идарәсеПатша Боярлар думасы Земство җыены Приказлар  Үзәк идарә реформасы.1699 ел –Боярлар думасы Якын концелярия итеп үзгәртелә1708 елдан “Министрлар консилиясе”-дип атала башлый1711 елда югары хөкүмәт учреждениесе – Идарә итүче сенат оештырыла Сенатның эш юнәлешләре :Патша белән законнар кабул итәХөкем итә Дәүләт аппараты эшенә юнәлеш бирә, күзәтчелек итә  Патша 1721 елдан император Сенат -1711ел9 кешеГенерал прокурор Коллегияләр 1718-1720 елларПавел Иванович Ягужинский Яшерен концелярия –дәүләт җинаятьләре белән шөгыльләнә“ПОЛИЦИЯ” Мирас калдыруда бердәм кагыйдәләр турында указ -1714 ел ВОТЧИНА ПОМЕСТЬЕ Петр Алексеевич Романов1672-1725 Өлкә реформасы-1708Россия империясе Губерналар 8Провинцияләр 50 Өязләр Император Губернатор Воевода  Шәһәр идарәсе реформасы Баш магистрат 1720 елШәһәр магистратлары Бурмистрлар Шәһәр кешеләре Даимиләр Түбән катлаулар  Чиркәү реформасы Патриарх Андриан.Император Обер прокурор Изге Синод-Дини коллегия 1721 Карта –шар 1.  1711 елда оешкан югары хөкүмәт органы- 2.   Императорның чикләнмәгән хакимияте- 3. 1708 елдаРоссия империясен нинди  берәмлекләргә бүлделәр- 4. Рус православие чиркәве идарәсе органы- 5.  Приказлар нәрсә белән алышынды-6. Вотчиналарны поместьелар белән тигезләгән указ- 7. Укчы полкларына алмашка килде- 8. Хәрби хезмәт кагыйдәләре язылган документ – 9. Дөньяви хакимият исеменнән күзәтчелек итүче-10.Шәһәр башлыгы- Җаваплар 1 . Сенат2. Абсолютизм3. Губерналар4. Синод5. Коллегияләр6. Мирас калдыру турында указ 7. Даими  армия8. Хәрби устав9. Прокурор10. Бурмистр Реформаларның әһәмияте -Даими армия һәм даими флот булдыру илнең иминлеген ныгыта.-Реформалар Россияне Европа дәүләтләре рәтенә куялар-Борынгыдан килгән нәсел буенча вазифалар билгеләү бетерелә-Боярлар белән дворяннар тигезләшә-Шәһәрләрдә сайлап куелган идарә тәртибе кертелә-Чиркәү тулысынча дәүләткә буйсына Проблема:  Россиянең беренче императоры ПетрI идарә иткән елларны – Бөек Реформалар чоры дип атыйлар. Чыннан да бу үзгәрешләрне шулай атап буламы? И, кодрәтле язмыш хакиме!Упкын читенә җиткән шушы илне,Тимер йөгән белән йөгәнләп,Чаптар аттай үрә катырдыңРоссияне аякка бастырдың”А.С.Пушкин «Бакыр җайдак » поэмасы  Петр I үзенең улы Алексейдан сорау ала. Рәссам Н. Ге. Рефлексия Ян-як портнерыгызга бәя бирегез1.Син молодец булдырдың!2.Мин синең дәрестә эшчәнлегеңнән кәнәгать.3.Син тагын да тырышыбрак эшли ала идеңҮз-үзегезгә бәя бирегез! - Дәрес материалын бик яхшы үзләштердем. Классташларыма да булыша алам.  (“  5 “ билгесе)- Яхшы эшләдем . Дәрес материалын аңладым.  (“4” билгесе)-  Яхшы эшләдем, ләкин иптәшем ярдәменнән баш тартмыйм . ( “3 “ билгесе) ИГЪТИБАРЫГЫЗ ӨЧЕН РӘХМӘТ !

file_name: Реформы ПетраI.pptx

description:
Бикчантаева Деляра Мавлетзяновна- учитель истории и обществознания  МБОУ- Большеметескинская СОШ имени Ф. Хусни  Тюлячинского района РТ

Тема: Реформы Петра Первого. Абсолютизм.
 7 класс

alt: ИСӘНМЕСЕЗ.... САУМЫ СЕЗ….

description:
ИСӘНМЕСЕЗ....

САУМЫ СЕЗ….

alt: Тема : Петр I реформалары

description:
Тема :     Петр I         реформалары

Реформа –
иҗтимагый тормышның яшәп килүче социаль структурасы нигезләренә кагылмыйча үзгәртү, үзгәртеп кору

                      Дәреснең максаты:
1.Реформаларның сәбәбләрен ачыклау
2.Нинди реформалар үткәрелә ? Аларның эчтәлеге нинди?
3. Петр эшчәнлегенә характеристика бирү.

alt: Проблема: Россиянең беренче императоры

description:
Проблема:  Россиянең беренче императоры ПетрI идарә иткән елларны – Бөек Реформалар чоры дип атыйлар. Чыннан да бу үзгәрешләрне шулай атап буламы?

И, кодрәтле язмыш хакиме!
Упкын читенә җиткән шушы илне,
Тимер йөгән белән йөгәнләп,
Чаптар аттай үрә катырдың
Россияне аякка бастырдың”

А.С.Пушкин «Бакыр җайдак » поэмасы

alt: XVI-XVII гасырларда дәүләт идарәсе

description:
XVI-XVII гасырларда дәүләт идарәсе

Патша

Боярлар думасы

Земство җыены

Приказлар

description:
Үзәк идарә реформасы.

1699 ел –Боярлар думасы Якын концелярия итеп үзгәртелә

1708 елдан “Министрлар консилиясе”-дип атала башлый

1711 елда югары хөкүмәт учреждениесе – Идарә итүче сенат оештырыла

Сенатның эш юнәлешләре :
Патша белән законнар кабул итә
Хөкем итә
Дәүләт аппараты эшенә юнәлеш бирә, күзәтчелек итә

description:
Патша
1721 елдан император

Сенат -1711ел
9 кеше

Генерал прокурор

Коллегияләр 1718-1720 еллар

Павел Иванович
 Ягужинский

alt: Яшерен концелярия –дәүләт җинаятьләре белән шөгыльләнә “ПОЛИЦИЯ”

alt: Петр Алексеевич Романов 1672-1725

description:
Петр Алексеевич Романов
1672-1725

alt: Россия империясе Губерналар 8

description:
Өлкә реформасы-1708

Россия империясе

Губерналар
8

Провинцияләр
50

Өязләр

Император

Губернатор

Воевода

description:
Шәһәр идарәсе реформасы

Баш магистрат 1720 ел

Шәһәр магистратлары

Бурмистрлар

Шәһәр кешеләре

Даимиләр

Түбән катлаулар

alt: Чиркәү реформасы Патриарх Андриан

description:
Чиркәү реформасы

Патриарх Андриан.

Император

Обер прокурор

Изге Синод-Дини коллегия 1721

description:
Карта –шар

1.  1711 елда оешкан югары хөкүмәт органы-
2.   Императорның чикләнмәгән хакимияте-
3. 1708 елдаРоссия империясен нинди  берәмлекләргә бүлделәр-
 4. Рус православие чиркәве идарәсе органы-
5.  Приказлар нәрсә белән алышынды-
6. Вотчиналарны поместьелар белән тигезләгән указ-
7. Укчы полкларына алмашка килде-
8. Хәрби хезмәт кагыйдәләре язылган документ –
9. Дөньяви хакимият исеменнән күзәтчелек итүче-
10.Шәһәр башлыгы-

alt: Сенат 2. Абсолютизм 3. Губерналар 4

description:
Җаваплар

1 . Сенат
2. Абсолютизм
3. Губерналар
4. Синод
5. Коллегияләр
6. Мирас калдыру турында указ
7. Даими  армия
8. Хәрби устав
9. Прокурор
10. Бурмистр

description:
Реформаларның әһәмияте

-Даими армия һәм даими флот булдыру илнең иминлеген ныгыта.
-Реформалар Россияне Европа дәүләтләре рәтенә куялар
-Борынгыдан килгән нәсел буенча вазифалар билгеләү бетерелә
-Боярлар белән дворяннар тигезләшә
-Шәһәрләрдә сайлап куелган идарә тәртибе кертелә
-Чиркәү тулысынча дәүләткә буйсына

alt: Проблема: Россиянең беренче императоры

alt: Петр I үзенең улы Алексейдан сорау ала

description:
Рефлексия

Ян-як портнерыгызга бәя бирегез
1.Син молодец булдырдың!
2.Мин синең дәрестә эшчәнлегеңнән кәнәгать.
3.Син тагын да тырышыбрак эшли ала идең

Үз-үзегезгә бәя бирегез!
- Дәрес материалын бик яхшы үзләштердем. Классташларыма да булыша алам.  (“  5 “ билгесе)
- Яхшы эшләдем . Дәрес материалын аңладым.  (“4” билгесе)
-  Яхшы эшләдем, ләкин иптәшем ярдәменнән баш тартмыйм . ( “3 “ билгесе)

alt: ИГЪТИБАРЫГЫЗ ӨЧЕН РӘХМӘТ !

description: ИГЪТИБАРЫГЫЗ ӨЧЕН РӘХМӘТ !

intro: Данная презентация предназначена для 7 класса по истории России . Полностью соответствует к требованиям ФГОС. Подробно  Рассматривается  государственные реформы Петра I.  Презентация для урока с структурами Сингапурской методики. Дается оценочная характеристика к личности Петра Первого. Урок с  технологией проблемного обучения

администрации

group: Педагогика

title: Презентация по истории на тему " Реформы Петра Первого. Абсолютизм."


extracted_text:
Цели задачи.
создать условия для
повторения и обобщения
пройденного материала;
готовить учащихся к
итоговой контрольной
работе Выполнить действия
1)6,4+7,72=14,12;      2)  13,85,75 = 8,05;
              3)  14,12 *  8,05 =  113,666 Решить уравнения.
У= 12,65: 2,5
У =  5,06
2) 5х    3  =  52
2х+х14=61
5х = 52+3
5х = 55
Х = 55: 5
Х= 11
3х 14 = 61
 3х = 61+14
3х = 75
Х = 75:3
Х = 25 Решить задачу
1к  –  ?на 4,8л больше чем 2 кан
2к   ?;
Всего – 60 л
Хл – было в первой канистре
Х – 4,8 – было во 2 канистре
Х + х4,8 = 60
2х 4,8 = 60
2х = 60+4,8
2х =64,8
Х = 64,8 : 2
Х = 32,4 Х т – на первом складе;
Х + 9,8 – на втором складе
Х+ х +9,8= 100
2х + 9,8 = 100
2х = 1009,8
2х = 90,2
Х = 90,2: 2
Х =45,1т – было на первом
складе;
45,1+9,8 = 54,9 т – на втором
складе В
А
М
С Полный ящик   45 кг  100%
                              х кг   32%
х  = 0,32 ∙ 45 = 14,4 кг  вес
третьей части конфет
14,4 ∙ 3 = 43,2кг  вес всех
конфет;
45  43,2 = 1,8 кг  вес ящика 0,4*0,15=0,06кг  столько весят
 съеденные конфеты
0,06*5=0,3вес всех конфет
0,40,3=0,1кгвес коробки Автор : Фокина Лидия Петровна,
• Автор : Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов
• учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
• МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
• Искитимского района
Новосибирской области
Новосибирской области
2014
• 2014 Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
учитель начальных классов
учитель начальных классов
Фокина Лидия Петровна
Фокина Лидия Петровна
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Искитимского района
Новосибирской области
Новосибирской области
Сайт http://pedsovet.su/
СПАСИБО АВТОРАМ ФОНОВ И КАРТИНОК Интернетресурсы:
Скрепка http://imgfotki.yandex.ru/get/6610/134091466.1c/0_8f975_cc74afe5_S
Линейка http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/0820/12216/2356155.png
Циркуль http://imgfotki.yandex.ru/get/6619/108950446.113/0_cd1e9_394b9c86_S
Сова http://imgfotki.yandex.ru/get/6419/108950446.114/0_cd212_c7ac5fee_S
Листья http://imgfotki.yandex.ru/get/6623/108950446.115/0_cd23c_44b148c7_S

file_name: урок математики 5класс.ppt

description:
В
А
М
С

intro:
Цели и задачи: создать условия для повторения и обобщения пройденного материала;
готовить учащихся к итоговой контрольной работе
Презентация создана для урока  подготовки к контрольной работе. Решаются уравнения, разбираются примеры на все действия с дробями; решаются задачи. Все это поможет учащимся вспомнить пройденный материал

title: презентация на тему " Урок математики в 5 классе"


extracted_text:
Приобретение детьми первых
этнокультурных знаний через
фольклорный праздник.
Автор:воспитатель
 МОУ СОШ р.п.Старотимошкино
МО «Барышский район»
Г.Ш.Ханова Народный календарь В гостях у Кузьмы и
Демьяна

file_name: народный календарь.pptx

description: Народный календарь

description:
В гостях у Кузьмы и
Демьяна

intro: В настоящее время в жизни общества происходят глубочайшие изменения. Утраченные со временем народные традиции любовь к Родине, уважение к обычаям других  народов, народному искусству, потеря народных корней, привела наше общество к черствости, конфликтам с народами других национальностей у подрастающего поколения. Поэтому стало необходимым создание новой модели взаимодействия ребенка с окружающим миром: формирование любви к российской цивилизации и толерантного отношения к другим народам, их быту и культуре. Все чаще и чаще мы возвращаемся к лучшим традициям нашего народа, которые связывают жизни нескольких поколений, объединяют прошлое, настоящее и будущее. Поэтому поликультурное воспитание стало  занимать центральное направление в работе с детьми дошкольного возраста.


extracted_text:
Мевзу : Германия. План характеристики
страны:
• 1. Физико-географическое положение страны
(столица, в какой части Европы располагается,
имеет ли выход к морям, океанам, протяженность с
севера на юг, с запада на восток, с какими странами
граничит).
• 2. Особенности рельефа. Полезные ископаемые.
• 3. Климат.
• 4. Внутренние воды.
• 5. Природные зоны.
• 6. Народы, населяющие страну, их основные
занятия. Кельнский собор
Кельнский собор снова отстоял звание
самой любимой достопримечательности немцев Бранденбургские ворота
                  Бранденбургские ворота – символ не только Берлина,
                                           но и всей Германии. Фрауэнкирхе, Дрезден
 Фрауэнкирхе — жемчужина Дрездена в стиле
барокко. Замок Нойшванштайн
                 Уникальное место расположения замка с легкостью
                                             создает впечатление идиллии. Гамбургский порт
Гамбургский порт по праву считается визитной карточкой города. Крепость Вартбург
                              В 1999 г. крепость Вартбург пополнила
                              Список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Памятник Битве
 народов в Лейпциге
                                                                                Памятник Битве народов является одной из главных
                                                                                достопримечательностей города Лейпциг,
                                                                               который насчитывает рекордное число памятников в Германии,
                                                                                а именно 15 тысяч. Городские ворота
Хольстентор, Любек
Городские ворота Хольстентор
             напоминают миниатюрную крепость. Дрезденский Цвингер
Цвингер по праву является одним из самых красивых мест в Дрездене. Озеро Бодензее
Озеро Бодензее или Боденское озеро омывает берега
Германии, Австрии и Швейцарии. Ворота Порта Нигра, Трир
Порта Нигра являются самыми большими сохранившимися
античными воротами во всём мире Берлинская телебашня
Берлинская телебашня занимает почетное место
среди памятников архитектуры города Церковь святого
Михаэля в Гамбурге
Церковь святого Михаэля считается символом Гамбурга Немецкий угол
Немецкий угол — коса возле Кобленца,
живописное место впадения реки Мозель в Рейн. Памятник Герману
в Детмольде
Расположенный на вершине холма памятник Герману
стал символом национального подъема и единения германцев. Ульмский собор
Самый высокий собор в мире. Тестирование.
• 1. Германия находится в:
• А) Восточной Европе      Б)Центральной Европе         в)
Северной Европе
• 2. климат страны
• :А) умеренно-континентальный             в)умеренно-
морской
• Б) резко-континентальный
•  г) муссонный
• 3. главная река страны:
• А)Эльба            в)Дунай  Б) Рейн               г) Днепр 4. Германия- это…
А) отсталая страна            б)развивающаяся
В) развитая                          г) переходной
экономики
5.столица Германии:
А) Лондон                 б)Берлин
В)Париж                    г) Рим
6. Большинство населения Германии живет
в :
А)селах                           б)городах
В) пригородах                 г)деревнях Критерии оценивания:
• 6 правильных ответов - 5
• 4-5 ---   4
• 2-3 ---   3
• 0-1 …   2 Домашнее задание.
• Чит пар. 50, подгот.сообщение,
презентацию об одной из
достопримечат.Германии
(доп.,по желанию). 1. На уроке я работал  активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я доволен / не
доволен
3. Урок для меня показался коротким /
длинным
4. За урок я не устал / устал
5. Мое настроение стало лучше / стало
хуже
6. Материал урока мне был понятен / не
понятен
7. Домашнее задание мне кажется
интересен / скучен легким / трудным

file_name: германия 7 кл.ppt

description: Мевзу : Германия.

title: конспект урока "Германия"


extracted_text:
РАЙОННЫЙ СЕМИНАР
ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
ОРГАНИЗАТОРОВ ОБЖ
«ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ В
АКБУЛАКСКОМ ЛИЦЕЕ»

file_name: Вахта памяти 2013.pptx

intro: Презентация "Вахта памяти" представляет собой творческий отчёт по военно-патритическому воспитанию обучающихся лицея, кадетского класса. В данной презентации представлены фотографии со значимых мероприятий, проводимых в течение учебного года, что свидетельствует о систематической работе в данном направлении. Материал является архивным, т.к. кадеты являются курсантами военных ВУЗов.

title: Презентация "Вахта памяти"


extracted_text:
Край
Акбулакский
Подготовил – Кусмухамбетов
Сагангалей Аблукарович,
преподавательорганизатор
ОБЖ МБОУ «Лицей
Акбулакского района
Оренбургской области» Лицеисты и кадеты на
линейке, посвящённой
Дню защитника Отечества С и л ь н ы е,
 с м е л ы е,
л о в к и е Богатырская наша
сила Команда лицея и кадетов
районных соревнований
победительница
«А нука, парни!» И помнит мир
спасённый… В историко
краеведческом
музее конференция «Поклонимся
Научнопрактическая
Великим тем годам» Лицеисты и студенты
АФОГУ  в спектакле «А
зори здесь тихие» Выборы президента
лицея На занятиях по ПДД Знамённая группа
кадетов Митинг
«Никто не забыт,
ничто не забыто!» Возложение венка
к Вечному огню Памяти предков верны Этих дней не смолкнет слава «Афганистан живёт в душе
моей…» Виталий Васильевич
Калюжин В.В. Калюжин и
ветераны
Афганской войны в
 гостях у кадетов

file_name: Край Акбулакский.ppt

description:
С и л ь н ы е,
 с м е л ы е,
л о в к и е

description:
Богатырская наша
сила

description:
И помнит мир
спасённый…

description:
В историко
краеведческом
музее

description:
Выборы президента
лицея

description: На занятиях по ПДД

description:
Знамённая группа
кадетов

description:
Возложение венка
к Вечному огню

description: Памяти предков верны

description: Этих дней не смолкнет слава

intro: Данная презентация посвящена мероприятиям, проводимым в целях военно-патриотического воспитания,  в рамках Акбулакского района. Из данного материала видно, что работа проводится в системе и тесном сотрудничествеобразовательных организаций района и социума (районный военный комиссариат, детско-юношеская спортивная школа, ДОСААФ, районный  краеведческий музей, совет ветеранов).

title: Презентация "Край Акбулакский"


extracted_text:
Вологодские
кружева оо
уо
Волог дское кр жево
 — вид русского кружева,
плетённого на коклюшках (деревянных палочках) Слово «кружево» происходит от «окружать», украшать нарядной отделкой края одежды и
других предметов из тканей. Типичный материал для вологодских кружев — лён,
отбеленный или суровый. В XVII кружевницы осваивали
методику плетения кружев с использованием серебряных
и золотых нитей Вологодское кружевоплетение восходит к 16—17 вв., но как промысел существует с первой
четверти XIX века. Изначально считается, что кружево зародилось в Европе, а наиболее
древними центрами кружевоплетения считаются Италия и Фландрия. Начало промысла
относится к 1820 году, когда близ Вологды в имениях помещиков крепостные стали вплетать
отделки к платьям и белью, подражая западноевропейским. Платье царей, князей и бояр украшало кружево Если в 1893 году плетением занимались четыре тысячи мастериц, то в 1912 году
их было почти сорок тысяч. Известность вологодского кружева перешагнула
границы страны. Мода на него охватила многие страны Европы. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Вологодские кружева.pptx

description:
Вологодские
кружева

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Презентация по изобразительному искусству на тему "Белоснежные узоры. Вологодские кружева" предназначена для занятий в 1 классе.
Она воспитывает любовь и уважение к русским традициям, культуре и искусству. Пробуждает желание заняться прикладным творчеством. Урок с использованием презентации всегда даёт положительный эффект, т. к. ученики наглядно знакомятся с материалом.Презентация по изобразительному искусству на тему "Белоснежные узоры. Вологодские кружева" предназначена для занятий в 1 классе.
Содержит 15 слайдов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Вологодские кружева" (1 класс)


extracted_text: Утром в школу я иду,Удивляюсь на ходу…           ДрессировкаЛюблю  щенка  я  своего,Свою  собаку  смелую.Вам  обещаю:  из  негоЯ  человека  сделаю!                                                                                Вика    Работнова,  3  класс Страна  ЛитературияЗавязкаКульминацияРазвязка  Евгений  Иванович  Чарушин  Лента  времени Лев  Толстой«Косточка»Более  100  лет  назадНаше время60 лет  назад  Лента  времени Лев  Толстой«Косточка»Более  100  лет  назадНаше время60 лет  назадЕ. Чарушин   «Томка» Страна  ЛитературияЗавязка  -  начало  событий  рассказа.Кульминация  -  самый  важный,  решающий момент  в  рассказе,  его  вершина.Развязка  -  окончание  событий. отважныйсмелыйрешительныйлюбознательныйосторожныйтрусливыймалюсенькийнебольшойогромный                  На  улице  ребята                   Играли  со  щенком:                 Они  бегом  куда-то  -                   Он  рядом  колобком.                 Чудной,  большеголовый,                 Он  так  смешил  ребят!                 Он  этой  дружбе  новой                 Был  очень – очень  рад! Спасибо  за  урок!

file_name: Дрессировка.pptx

alt: Утром в школу я иду, Удивляюсь на ходу…

description:
Утром в школу я иду,
Удивляюсь на ходу…

alt: Дрессировка Люблю щенка я своего,

description:
          Дрессировка

Люблю  щенка  я  своего,
Свою  собаку  смелую.
Вам  обещаю:  из  него
Я  человека  сделаю!

                                                                                Вика    Работнова,  3  класс

alt: Страна Литературия Завязка Кульминация

description:
Страна  Литературия

Завязка

Кульминация

Развязка

alt: Евгений Иванович Чарушин

description: Евгений  Иванович  Чарушин

alt: Лента времени Лев Толстой «Косточка»

alt: Лента времени Лев Толстой «Косточка»

description:
 Лента  времени

 Лев  Толстой
«Косточка»

Более  100  лет
  назад

Наше время

60 лет
  назад

Е. Чарушин
   «Томка»

description:
Страна  Литературия

Завязка  -  начало  событий  рассказа.

Кульминация  -  самый  важный,  решающий
 момент  в  рассказе,  его  вершина.

Развязка  -  окончание  событий.

alt: отважный смелый решительный любознательный осторожный трусливый малюсенький небольшой огромный

alt: На улице ребята

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо  за  урок!

intro:
26.04. 2016 год   Ольга Леонидовна  Кириогло.  УМК Занков.  •
Общая дидактическая цель: организация деятельности обучаемых по  продолжению  знакомства  с  жанром  «рассказ»
•	Образовательный аспект: формировать  умение  точно  характеризовать  героя,  персонажа,   умение  чувствовать  изменения  эмоционального  состояния  героя  по  мере  развития  сюжета,  умения  выявлять  жанровую  принадлежность  текста.
•	Развивающий  аспект: создать условия для развития      мысли-тельных процессов: анализа, синтеза, классификации; развитие речи, памяти; приобретение первичных навыков    исследовательской деятельности.
•	Воспитательный аспект: воспитывать навыки коммуникативной культуры - умение работать в группах, выслушивать и уважать мнение других; воспитывать интерес к предмету.

Тип урока: обобщение и систематизация  знаний и способов деятельностиПрезентация к уроку литературного чтения на тему  «Автор  и  его  герой»   (по  рассказу  Е. Чарушина  «Томка») 1 класс

title: Презентация урока литературного чтения  на тему  «Автор  и  его  герой»   (по  рассказу  Е. Чарушина  «Томка») 1 класс


extracted_text:
Современный подход к
обучению чтению на уроках
английского языка
Джумагалиева К.Д.
Учитель английского языка
МКОУ «Золотаревская сш
имени Героя России Маденова Игоря»
Палласовского  муниципального района
Волгоградской области Актуальные вопросы
• Как повысить мотивацию к чтению?
• Как  научить  детей
  работать  с
текстом?
•   Как  помочь  им  раскрыть  свои
творческие возможности?
• Какие технологии использовать? Этапы работы с текстом
Предтекстовый
Pre-reading
Текстовый
While-reading
Послетекстовый
Post-reading
понимания
проверка
прочитанного
Развитие
коммуникативных
навыков
 контроль
степени
сформированности
языковых  навыков  и
речевых
умений
обучающихся
а
.  интеграция  чтения  с
продуктивными
коммуникативными
умениями,
именно
говорением  и  письмом,
т.е.
учащиеся
применяют  полученные
в  ходе  чтения  знания  в
различных
речевых
ситуациях
Пробуждение  интереса
к
получению
информации
стимулирование
мотивации  к  работе  с
текстом
Снятие
трудностей
 актуализация личного
языковых
опыта учащихся
 прогнозирование
на
содержания  текста  с
опорой
знания
учащихся,
их
жизненный  опыт,  на
заголовок и рисунки Приемы работы
 предтекстовом
текстовом
послетекстовом
 работа с заголовком:
ассоциации с заголовком
текста
 использование
 заполнение таблиц
 составление плана
текста
 дискуссия
 ролевая игра,
 написание синквейна
или письма,
 создание рекламы или
презентации
ассоциаций, связанных с
 Технологические этапы
именем автора
 формулирование
предположений о
тематике текста на
основе имеющихся
иллюстраций
 Прогнозирование
/предугадывание/предска
зывание
 выявление имеющихся у
учащихся знаний по
проблемам текста
 ответы на вопросы
 подбор  заголовка к
абзацам или тексту
 заполнение пропусков
 подтверждение
верности/ложности
утверждений;
 соотнесение картинок с
предложениями из
текста
 логическая
перегруппировка
предложений
 деление текста на
параграфы
 ответы на
предложенные вопросы KWLchart
ЗХУ
Cluster
КЛАСТЕР
Jigsaw
Зигзаг
Приемы технологии развития
критического мышления
при обучении чтению
5W
(Who?
What?
When?
Where?
 Why?)
Cinquain
СИНКВЕЙН
  ? KWLchart
Работа с текстом   “Conflicts”  9 кл.
(«Enjoy English» Биболетова М.З. и др.)
Know
 Want to know
Learnt
Conflicts happen
between people and
countries
Why conflicts happen
 How to resolve
conflicts
natural thing
people are different
lead  to  bad  relations,
wars, violence
try to prevent conflicts
respect
opinions
ideas,
other Прием “5W”
Работа с текстом “The ballpoint  pen”  10 класс “Enjoy
English” Биболетова М.З и др.
When?
Where?
Why?
Who?
What?
in 1935
in Hungary
A new type of
ink had to
developed
The Hungarian
Brothers Lazlo
(a chemist)
and Georg
(a newspaper
editor)
 Invented the
first non
leaking
ballpoint pen
 patented the
invention
 opened the
first ballpoint
manufacturing
plant in
Argentina Прием “Jigsaw”
(«Зигзаг», «Мозаика»,
«Ажурная пила» Family
Close, caring
Loves, helps,
supports
I’m proud of it
Happiness
Cinquian
Wars
Cruel, inhuman
Destroy, kill, bring
death
Let’s prevent wars
in future
Tragedy
Conflicts
serious,
natural
happen,
confuse, lead
to bad
relations,
It is impossible
to prevent all
conflicts
It’s problem Приемы работы с текстом
«London Zoo» 6 класс
(«Enjoy English» Биболетова М.З. и др.)
Предтекстовый
 Просмотр видеофрагмента о зоопарке
 Составление ключевых вопросов для кластера
Текстовый
 Прием “Jigsawreading”
 Заполнение кластера “London Zoo”
Послетекстовый
 Синквейн “London Zoo”
 Ролевая игра “Interview” Cluster
was founded in
1828
When…?
Opened its doors to
visitors
 in 1847
Other  facts
is closed
on Christmas
Where ...?
 is situated in
Regent’s park
London Zoo
What...?
 How many…?
 different areas
12000
of exotic animals
750
species of animals
Kinds of animals: Творческое задание
Cинквейн
London Zoo
Fantastic, exotic
To watch, to enjoy,
to learn
I like all kinds of
animals
Wonderful World
London Zoo
Famous, old
To visit, to talk, to
touch
I’d like to visit it
Animals’  World
London Thank you
for your
attention!

file_name: современный поход к чтению на ИЯ.pptx

description:
Thank you
for your
attention!

intro: Презентация прилагается к выступлению из опыта работы  "Современный подход к обучению чтению на уроках английского языка". В презентации показаны примеры применения приемов обучения чтению на разных этапах урока, как применяются приемы технологии развития критического мышления при работе с текстом на уроке английского языка.презентация к выступлению из опыта работы по обучению чтению на уроках английского языка

title: Презентация "Современный подход к обучению чтению на уроках английского языка"


extracted_text:
Игровые технологии
на  уроках
Человеческая культура возникла и
развертывается в игре, как игра.
Й.Хейзинга Игра наряду с трудом и ученьем  один из
основных видов деятельности человека,
удивительный феномен нашего
существования.
    Игра  это вид деятельности в условиях
ситуаций, направленных на воссоздание и
усвоение общественного опыта, в котором
складывается и совершенствуется
самоуправление поведением. Главные черты игры
свободная развивающая деятельность
творческий,
очень
импровизационный,
активный  характер  этой  деятельности  («поле
творчества»);
эмоциональная приподнятость деятельности
наличие  прямых  или  косвенных  правил,
отражающих  содержание  игры,    логическую  и
временную последовательность ее развития. Функции игры
развлекательную (это основная функция игры  развлечь, доставить
удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
коммуникативную: освоение диалектики общения;
самореализации в игре как полигоне человеческой практики;
 игротерапевтическую: преодоление различных трудностей,
возникающих в    других видах жизнедеятельности;
диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения,
самопознание в процессе игры;
функцию коррекции: внесение позитивных изменений в структуру лично
стных показателей;
межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей
социальнокультурных ценностей;
социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение
норм человеческого общежития. Структура игры
целеполагание
↓
 планирование
↓
 реализация цели
↓
 анализ результатов Цель:
 1). Коррекция эмоциональных нарушений,
нарушений поведения в межличностном
 общении.
2).  Дать ребёнку возможность:
почувствовать и осознать свою «нужность» в этом мире;
развивать в себе духовнонравственные качества;
снизить уровень тревожности, агрессивности, страхов;
видеть смысл в повседневной жизни;
ощутить связь и зависимость между своим поведением и отношением
окружающих;
ощутить единство с живыми существами окружающей природы;
учиться управлять своими эмоциями, преодолевать негативные черты в
поведении;
воспитывать доброе, бережное отношение к своей и чужой душе. Ведь сказка тем и хороша,
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.
И на любые испытанья
Согласны храбрые сердца
В нетерпеливом ожиданье
Благополучного конца.
                                                      В. Берестов Значение  сказкотерапия:
•  способствует  сплочению  коллектива;
•  закладывает  нравственные  ориентиры;
•  позволяет  работать  на  ценностном  уровне;
•  стимулирует  способность  к  размышлению;
•  развивает  ребёнка  относительно  себя  самого;
•  проводит  профилактику;
•  работает на  перспективу;
•  позволяет  работать  со  всем  классом  одновременно;
•  помогает  снять  остроту  проблемы,
•  не  требует  длительной  подготовки;
•  имеет  доступную  форму  подачи  информации; Игра - не развлечение,
стимулирования детей
а особый метод
к активности.

file_name: Игровые технологии.ppt

intro:
Каждый  родитель  хочет  видеть  своего  ребенка  здоровым  и  успешным в  жизни,  мечтает   воспитать   порядочного  человека,  и  я  все¬гда  думала  о той  части  детей,  которые  остались  не  у  дел.  Повышенная  агрессивность, чрезмерная плаксивость, плохая успеваемость, страхи - все это лишь симптомы  и  сигналы, говорящие о том, что с душой ребенка  не  все  в порядке.  Нельзя  привязываться  к  этим  симптомам. Это  как  с   больным органом:  если  заболела,  например,  печень,  то  лечат  только  ее.  Но  через какое-то  время,  скорее  всего,  болезнь  возвращается,  потому  что  не  была устранена  причина  заболевания.
          А  как  быть  с  другими  детьми -  не  агрессивными  и  не  плаксивыми?  Они не  мешают  учителям,  их  проблемы  не  бросаются  в  глаза.  Разве  не  нужно работать  с  этой  категорией  детей?  Необходимо  работать  не  с  конкретным симптомом, а  с  личностью  в  целом.
          Глобальная причина проявления всех симптомов - это внутренняя
дисгармония. Поэтому все мероприятия помощи человеку должны
быть направлены на гармонизацию внутреннего мира личности. Гармоничный человек - Созидатель, дисгармоничный - Разрушитель.
            Реализация программы осуществлялась средствами сказкотерапии как одной из форм «мягкой» психологической коррекции. Технология сказкотерапии создает эффективные предпосылки для практического усвоения правил и норм поведения, включения в конкретные ситуации общения, снижения тревожности, способствует формированию эталонной системы ребенка.
       И  потому  задача  сказкотерапии - помочь  Созидателю  одержать  внутреннюю  победу  над  Разрушителем .

                 Сказкотерапия  для учащихся 1 - 4 классов общеобразовательной школы может быть использована как в форме специальных занятий по вне-классному чтению, факультативных занятий, в работе группы продлён¬ного дня,  на  классных  часах,  а также в работе с родителями с целью укрепления контактов внутри семьи и приобщения её к семейному чтению.
 Цель:
 1). Коррекция эмоциональных нарушений, а также нарушений поведения детей в межличностном общении с учителями, родителями и сверстниками.
2).  Дать ребёнку возможность:
	почувствовать и осознать своё место и свою «нужность» в этом мире, свою необходимость для близких людей;
	понять свою душевную и духовную связь со своими родителями, учиться их понимать, уметь сопереживать близким людям;
	развивать в себе духовно-нравственные качества;
	снизить уровень тревожности, агрессивности, страхов, «нелюбимости», чрезмерной обидчивости и приступов отчаяния при встрече с трудными жизненными ситуациями;
	видеть смысл в повседневной жизни;
	ощутить связь и зависимость между своим поведением и отношением окружающих;
	ощутить единство с живыми существами окружающей природы;
	учиться управлять своими эмоциями, преодолевать негативные черты в своём поведении;
	воспитывать доброе, бережное отношение к своей и чужой душе, не забывая, что слово «экология» относится и к ней.

  Задачи:
      Сказкотерапия также призвана помочь осознанию детьми школьного возраста типичного и отличного в поведении товарищей, научиться чувствовать и понимать настроение и переживания окружаю¬щих людей; учиться сопереживать и прощать тех, кто был не прав, а также осознавать свои поступки и предвидеть их последствия для окружающих, что и является истинным смыслом нравственности как категории

Сказкотерапия. Что это такое?
Термин “сказкотерапия” вызывает неоднозначную реакцию. У психологов и педагогов она имеет преимущественно положительную окраску. Деловые люди сначала воспринимают ее как некую несерьезную систему, и только узнав поближе, открывают поистине безграничные возможности метода. Почему?
      Может быть, потому, что сказкотерапия является самым древним психологическим и педагогическим методом. Знания о мире, о философии жизни передавались из уст в уста, переписывались, читались, впитывались испокон веков. Сегодня мы соотносим с этим явлением термин – сказкотерапия. Понимая под ним способы передачи знаний о духовном пути души и социальной реализации человека. Именно поэтому мы называем сказкотерапию воспитательной системой, сообразной духовной природе человека.
      Многие думают, что сказкотерапия адресована только детям. Причем, дошкольного возраста. Да, это так, дорогие друзья. Однако возрастной диапазон, охватываемый сказкотерапией, не имеет границ.
      Сказкотерапию можно назвать “детским” методом потому, что она обращена к чистому и восприимчивому детскому началу каждого человека. Есть древняя история о том, как человек в своем развитии проходит три стадии: Верблюд, Лев и Ребенок. Находясь на стадии Верблюда, он подчиняется правилам, везет на себе груз повседневных забот, не сопротивляется обстоятельствам. Как и верблюд, пересекающий пустыню, человек на этой стадии обладает большим запасом жизненной прочности. Когда ресурс терпения и сил Верблюда иссякает, человек переходит на стадию Льва.
   Теперь он активно сопротивляется обстоятельствам, обличает обидчиков, борется за справедливость, достигает определенных высот социального положения. Но приходит момент, когда Лев понимает, что все, чему он посвящает жизнь, удаляет его от истины. Погружает в круговорот суеты и пучину неразрешимых проблем. Лев сознает, что жизнь его, несмотря на блеск достижений и видимый смысл, лишена чего-то простого и гармоничного.
       И вот тогда происходит переход человека на следующую стадию развития – стадию Ребенка. Теперь человек смотрит на мир открытым счастливым взглядом, видит прекрасное в мелочах, ему хочется узнавать то, что ранее казалось очевидным. У него за спиной большой жизненный путь, однако, нет от него усталости и пессимизма. Есть желание открывать заново, постигая Истину…

         В результате сказкотерапии, ребенок чувствует поддержку взрослых, которая ему так необходима.

Таким  образом,  сказкотерапия:
	  способствует  сплочению  коллектива;
	  закладывает  нравственные  ориентиры;
	  позволяет  работать  на  ценностном  уровне;
	  стимулирует  способность  к  размышлению;
	  развивает  ребёнка  относительно  себя  самого;
	  проводит  профилактику;
	  работает на  перспективу;
	  позволяет  работать  со  всем  классом  одновременно;
	помогает  снять  остроту  проблемы,  а  порой  полностью  решить    её  за  одну  встречу;
	  не  требует  длительной  подготовки;
	  имеет  доступную  форму  подачи  информации;
	  даёт  возможность  работать  с  разной  возрастной  категорией.

title: Презентация "Игровые технологии в начальной школе"


extracted_text:
Нетрадиционные  методы
Нетрадиционные  методы
работы  с  детьми  и
работы  с  детьми  и
заболеваний  в  школе.
заболеваний  в  школе.
профилактика
профилактика труд  воспитателя…Во  главе
труд  воспитателя…Во  главе
Забота  о  здоровье  детей  -  важнейший
Забота  о  здоровье  детей  -  важнейший
педагогических  мероприятий,  проникая
педагогических  мероприятий,  проникая
через  всю  воспитательную  работу,
через  всю  воспитательную  работу,
должна  стать  забота  об  укреплении
должна  стать  забота  об  укреплении
здоровья  ребёнка.
здоровья  ребёнка.
                                       В.А.Сухомлинский.
                                       В.А.Сухомлинский. Цели  нетрадиционных
Цели
методов:
методов:
   соблюдать  профилактику
     простудных заболеваний;
   проводить  закаливание  детей;
   учить  освобождаться  от
     стрессов,  перенапряжения;
   подводить  детей  к  сознательному

     умению  быть  здоровыми,
     внимательными,  чуткими. Методы  работы:
Методы  работы:
     гимнастика;
гимнастика;
психогимнастика;
     психогимнастика;
     йога  в игре;
йога  в игре;
     мозговая  гимнастика;
мозговая  гимнастика;
     дыхательная  гимнастика;
дыхательная  гимнастика;
     гимнастика  для  глаз;
гимнастика  для  глаз;
улучшим  осанку;
     улучшим  осанку;
     игры  «лечимся  сами»;
игры  «лечимся  сами»;
     ароматизация,  фитотерапия.
ароматизация,  фитотерапия. Чебурашка
Качалочка
Буратино
ш
а
и
м   м
и
З а в о д
н у

Лебединая шея
М а сс а ж
д
е
п
и
с
о
л
е
В
Потягивание
           Покачай  малышку
Лепим  красивое
лицо Остров  плакс
о
ы ш к
н
р
ё
З
Шарик
а л т а й-Б о л т а й
Ш
Холодно - жарко
Весёлая  перемена Сова
Качель
Кнопки  космоса
Кнопки  мозга
Рокер
Заземлитель
Двойной рисунок
Энергетическая  зевота е
и
н
е
н
л
о
п
ы
В
з
/
д

е
о
р
т
с
ы
Б
е
и
н
е
т
ч
р
/
к

е
о
к
с
е
ч
р
о
в
Т
е
и
н
е
л
ш
ы
м
е
и
н
е
н
л
о
п
ы
В
+
е
о
н
в
и
т
к
А
е
и
н
а
ш
у
л
с

е
е
щ
ю
а
м
и
н
о
П
е
и
н
е
т
ч

   Сферы
воздействия
    упражнения

1.  Перекрёстные  шаги  и
прыжки
2.  Качель
+
3.Ленивые  восьмёрки
4. Шапка  для  рамышления
+
+
+
5. Двойной  рисунок
6. Кнопки  мозга
7. Кнопки  космоса
+
+
8.  Активизация  руки
9.  Сова
10. Кнопки  Земли
+

о
м
ь
с
и
П
а
к
и
т
а
е
т
м
а
М
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

а
л
е
т
и
ц
а
н
и
д
р
о
о
К
+
.
и
к
ы
в
а
Н
н
з
о
с
о
м
а
с
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ й   о с
ы
м
л
к
и
Я  дышу
Певец
я
р
п
У
Лежебока

о с а
м
о с
и  к
Дятел
Кто  это
т е
и
р
о
к
о
П
л н
н
е
щ
о
н
т
е
м
а я  к о р о в а
а
к
ч
е
ш
о
К
а   с
и
п
а    н
С в я
ё
д   в з л
е
р
ж
?
а
м
р
а
п
У
о   т
т
К
ж
ё
я    л
и
н
е
н
е
а    п
ц
и
т
П
р
е
ч
у
К Палец
двоится
Зоркие
глазки
Стрельба
глазами
Письмо
носом
Локоток

Сон
Моргание

file_name: Гимнастика Крепышей.ppt

title: Презентация "Нетрадиционные  методы  работы  с  детьми  и   профилактика  заболеваний   в  школе."


extracted_text:
8 класс
Теорема
Пифагора Выполнила работу  в рамках
проекта «Подготовка к ОГЭ»
Дроздова Луиза 8 «Г» МОУ
«СОШ№84»
Руководитель проекта
Зарьянцева В.П. Задача Задача Задача Пифагор Самосский
(ок. 580 – ок. 500 г.
до н.э.) Открытия
пифагорейцев
Пифагорейцами было сделано много важных открытий
         в арифметике и геометрии, в том числе:
 теорема о сумме внутренних углов треугольника;
 построение правильных многоугольников и деление
плоскости   на некоторые из них;
 геометрические способы решения квадратных уравнений;
 деление чисел на чётные и нечётные, простые и
составные; введение фигурных, совершенных и
дружественных чисел;
 доказательство того, что корень из 2 не является
рациональным числом;
 создание математической теории музыки, учения об
арифметических, геометрических и гармонических
пропорциях  и многое другое. Пентаграмма
Мефистофель: Нет, трудновато выйти мне теперь,
                              Тут коечто мешает мне немного:
                              Волшебный знак у вашего порога.
            Фауст:  Не пентаграмма ль этому виной?
                              Но как же, бес, пробрался ты за мной?
                              Каким путем впросак попался?
Мефистофель: Изволили ее вы плохо начертить,
                              И промежуток в уголку остался,
                              Там, у дверей, – и я свободно мог вскочить. Поворотная симметрия
5-го порядка Зада
ча
Для крепления мачты нужно
установить 4 троса. Один конец
каждого троса должен
крепиться на высоте 12 м,
другой на земле на расстоянии
5 м от мачты. Хватит ли 50 м
троса для крепления мачты? c2 = a2 +
b2
В прямоугольном
треугольнике квадрат
гипотенузы равен сумме
квадратов катетов.
Площадь квадрата, построенного на гипотенузе
прямоугольного треугольника, равна сумме
площадей квадратов, построенных на его катетах. Пифагоровы штаны во все
стороны равны Шар
жи Теорема. В прямоугольном
треугольнике квадрат гипотенузы
равен сумме квадратов катетов. Теорема в стихах
Итак,
Если дан нам треугольник,
И притом с прямым углом,
То квадрат гипотенузы
Мы всегда легко найдём:
Катеты в квадрат возводим,
Сумму степеней находим –
И таким простым путём
К результату мы придём.
Что и требовалось
доказать! Рисунок – опорный
сигнал
АС2 + ВС2 = АВ2
АВ=AD+DB
AC2+BC2 = AB(AD+DB)
AC2 = ADAB
AC
AB
AD
AC


Acos
BC2 = DBAB
BC
AB
DB
BC


Bcos
C
A
D
B Зада
ча
Решение

АВС  прямоугольный, с
гипотенузой АВ.
По теореме Пифагора:
АВ2 = АС2 + ВС2,
АВ2 = 82 + 62,
                 АВ2 = 64 + 36,

АВ2 = 100,
АВ = 10. Задача
Решение
DCE  прямоугольный, с
гипотенузой DE.
По теореме Пифагора:
DE2 = DС2 + CE2,
DC2 = DE2  CE2,
DC2 = 52  32,
DC2 = 25  9,
DC2 = 16,
DC = 4. Зада
ча
Решение
 KLM вписан в окружность и
опирается на диаметр KM. Так
как вписанные углы,
опирающиеся на диаметр,
прямые, то  KLM  прямой.
прямоугольный. По теореме
Значит,  KLM –
Пифагора, для  KLM с
гипотенузой КМ:
KM2 = KL2 + KM2,
KM2 = 52 + 122,
KM = 25 + 144,
KM = 169,
KM = 13. Задача. Высота, опущенная из
вершины В  АВС, делит сторону АС
на отрезки, равные 16 см и 9 см.
Найдите сторону ВС, если сторона
АВ равна 20 см.
Дано:  АВС, BD  АС, АВ = 20 см,
              AD = 16 см, DC = 9 см.
Найти: ВС.

Решение
1. По условию задачи, BD  АС, значит,
     ABD и  CBD – прямоугольные.
2. По теореме Пифагора, для  ABD:
    АВ2 = AD2 + BD2, отсюда                  BD2 = AB2 –
AD2,
BD2 = 202 – 162,
 BD2 = 400 – 256,
                           BD2 = 144,
                           BD = 12 см.
3. По теореме Пифагора, для  СBD:  ВС2 = ВD2 + DС2, отсюда
                                                         BC2 = 122 + 92,
                                                          BC2 = 144 + 81,
                                                          BC2 = 225,
                                                          BC = 15 см.
Ответ: ВС = 15 см.
Замечание. На втором этапе решения достаточно было найти BD2 и
подставить его значение в равенство ВС2 = ВD2 + DС2. Задача индийского математика
XII века Бхаскары
«На берегу реки рос тополь одинокий.
Вдруг ветра порыв его ствол надломал.
Бедный тополь упал. И угол прямой
С теченьем реки его ствол составлял.

Запомни теперь, что в этом месте река
В четыре лишь фута была широка.
Верхушка склонилась у края реки.
Осталось три фута всего от ствола,
Прошу тебя, скоро теперь мне скажи:
У тополя как велика высота?» Задача из китайской
«Математики в девяти
книгах»
«Имеется водоем со стороной в 1 чжан = 10 чи. В центре его
растет камыш, который выступает над водой на 1 чи. Если
потянуть камыш к берегу, то он как раз коснётся его.
Спрашивается: какова глубина воды и какова длина камыша?» Задача из учебника
«Арифметика»

Леонтия Магницкого
«Случися некому человеку к
стене лестницу прибрати,
стены же тоя высота есть 117
стоп. И обрете лестницу
долготью 125 стоп.  И ведати
хочет, колико стоп сея
лестницы нижний конец от
стены отстояти имать». Пифагорова
головоломка
Из семи частей квадрата
составить снова квадрат,
прямоугольник,
равнобедренный
треугольник, трапецию.
Квадрат разрезается так:
E, F, K, L – середины
сторон квадрата,
О – центр квадрата,
ОМ  EF, NF  EF.

file_name: Teorema pifagora.ppt

description:
8 класс
Теорема
Пифагора

description: Задача

description: Задача

description: Задача

description:
Поворотная симметрия
5-го порядка

description:
Пифагоровы штаны во все
стороны равны

description:
Шар
жи

intro: В рамках проекта"Подготовка к ОГЭ" рассмотрена теорема Пифагора.Проект выполнила ученица 9 класса Дроздова Луиза . Цель :повторить для применения этой теоремы в решении экзаменационных задач ОГЭ. Презентация выполнена под руковдством учителя.В ней приведены примеры решения типичных задач.Презентация так же может использоваться для объяснения нового материала.

title: Презентация по математике на тему "Теорема Пифагора"


extracted_text:
Формирование информационной
компетентности младших школьников.
«Мы слишком часто даем детям ответы,
которые надо выучить, а не ставим перед
ними проблемы, которые надо решить».
Роджер Левин «…научиться познавать,
делать, жить и жить вместе».
                                               Жак Делор

     Задача  образования в информационном обществе
– воспитать ученика, обладающего информационной
компетентностью,
решать
разнообразные  проблемы,  связанные  с  поиском,
преобразованием, использованием информации.
способного
т.е. Процесс обучения в информационном
обществе
  это совместная целенаправленная
деятельность учителя и учащихся,
разворачивающаяся в информационно
образовательной среде. Роль учителя в процессе обучения
Деятельност
ь учителя
Традиционное
обучение
Обучение в условиях
информационного
общества
Ведущая роль Направляет поиск
ученика,
консультирует,
поддерживает
Деятельност
ь ученика
Ведомый
учителем
Партнер в процессе
обучения Процесс обучения
Традиционное обучение
Обучение в условиях
информационного
общества
Руководящая,
информационная,
контролирующая функция
процесса обучения
Ориентирующая,
презентационная,
функция педагогической
поддержки ФГОС НОО  смена
образовательной парадигмы
-
-
-
(цели, всей совокупности убеждений, ценностей,
технических средств и т.д., которая характерна
для членов данного сообщества).
Вместо передачи суммы знаний – РАЗВИТИЕ
личности учащегося
на основе освоения способов деятельности» Формирование учащихся ключевых
компетентностей в учебном процессе
называется компетентностным подходом.
С  позиций компетентностного подхода
основным непосредственным результатом
образовательной деятельности становится
формирование ключевых компетентностей. Группы ключевых
компетентностей
С о ц и а л ь н ы е   ( х а р а к т е р и з у ю т
у м е н и е   ч е л о в е к а
п о л н о ц е н н о   ж и т ь   в
о б щ е с т в е )   –   б р а т ь   н а   с е б я
о т в е т с т в е н н о с т ь ,   п р и н и м а т ь
р е ш е н и я ,   д е л а т ь   в ы б о р ,
б е с к о н ф л и к т н о   в ы х о д и т ь   и з
ж и з н е н н ы х   с и т у а ц и й .
К о м м у н и к а т и в н ы е   –   у м е н и е
о б щ а т ь с я   у с т н о   и   п и с ь м е н н о
р о д н ы м   и   и н о с т р а н н ы м
я з ы к а м и
Поликультурные – не
только овладение
достижениями культуры, но
и понимание, и уважение к
людям других
национальностей, религий,
культур, языков, рас.
Информационные
– умение получать,
осмысливать,
обрабатывать и
использовать
информацию из
разных
источников.
 Саморазвитие и
самообразование – потребность и
готовность постоянно учиться на
протяжении всей жизни. Что такое
«информационная компетентность» школьника?
Информационная компетентность
способность и умение самостоятельно искать,
анализировать, отбирать, обрабатывать и
передавать необходимую информацию при помощи
устных и письменных коммуникативных
информационных технологий.
http://standart.edu.ru Какое отражение данная  проблема получила
в соответствующих документах ФГОС?
работать
в  начальной  школе
ФГОС  НОО:  «в  результате  всех  без  исключения
выпускники
предметов
должны  приобрести  первичные  навыки  работы  с
информацией».
это
Умение
универсальное  учебное  действие  необходимое  при
изучении  разных  предметов,  начиная  с  самого
первого класса.
  Главный  критерий  при  работе  над  информационной
компетентностью
доступность,
рациональность и систематизированность.
ученика
с
информацией

 «Федеральном
общего
государственном
образования»
стандарте
В
начального
названы
метапредметные  результаты  освоения  основной
образовательной  программы  начального  общего
образования.
Метапредметные результаты должны отражать:
использование  различных  способов  поиска(  в
справочных  источниках  и  открытом
учебном
информационном  пространстве  сети  Интернет),
сбора,  обработки,
  передачи  информации  в
и

с
соответствии
познавательными задачами и технологиями учебного
предмета.
коммуникативными Как сформировать информационную
компетентность у младшего школьника?
Приём «6ти вопросов»
?
е м у
ч
П о
Кто?
Что
делает?
Где?
Как?
Когда? Приём «Антиципации»
Предположите, о
чём пойдёт речь?
Совпали ли ваши
предположения с
содержанием? Приём «Кластер» Приём «Синквейн»
11
2
3
4
15 1
2
3
4
5
Приём чтения со «стопами»
Приём «Ведение дневника
 или бортжурнала»
Приём «Водопад»
Приём «Несоответствий»
(коллизий)
Приём «Выбор задания» Приём   «Толстые и тонкие вопросы» проблемнодиалогический
исследовательский
проектный
Используемые
методы
проблемнодиалогическийисследовательскийпроектныйИспользуемые методы графический
редактор
 MS Paint
5
Интернет
1
Кружок
«Инфознайка»
2
редактор
MS Power
Point
Текстовый
редактор
MS Word
4
3
MS Excel Как измерить сформированность информационной
компетентности учащихся начальных классов? Показатели и критерии диагностики информационной
компетентности выпускников начального общего образования,
представленные в стандартах второго поколения НОО:
Работа с источниками информации.
 Знание о том, какие источники информации существуют.
 Умение использовать различные источники информации
 Умение использовать компьютерные технологии.
 Умение  найти  нужный  источник  информации  не  только  в  учебных
задачах, но и в реальной жизненной ситуации
обобщать,
Обработка и представление результатов
 Умение выделять недостоверные и сомнительные элементы.
 Умение находить альтернативную и дополнительную информацию
 Умение
данные,
интерпретировать  полученную  информацию  и  выносить  суждение  по
рассматриваемой теме и аргументировать его.
 Умение описать и представить результаты своей работы.
Использование компьютерных технологий.
 Умение читать текстовые документы на компьютере, работать с текстом
сравнивать
и
противопоставлять
на компьютере , работать с текстом в различных форматах.
 Умение  вводить и оформлять текст на компьютере
 Умение работать со средствами Интернета Спасибо за внимание!

file_name: Формирование информационной компетентности младших школьников.pptx

description: Приём «Кластер»

description:
Приём «Синквейн»
11
2
3
4
15

description: Приём   «Толстые и тонкие вопросы»

description: Спасибо за внимание!

title: материалы по теме "Формирование информационной компетентности у школьников"


extracted_text:
Развивающая  среда  как
условие  создания  работы
 с  одарёнными  детьми.
Кириогло Ольга  Леонидовна
Учитель  высшей  категории
МОУ  «СОШ   № 7» "Одарённость - от
слова "дар"  (дар
природы, Божий дар).
Слово это как в
русском, так и в
английском (gift)
языках имеет
однозначную
трактовку. Произнося
слово «одарённость»,
мы подчеркиваем, что
в психике человека
есть нечто такое, что
им «не
заслужено»,«не
заработано»,«не
выучено», это то, что ТВОРЧ
ЕСТВО
С пособность
уд ивляться и
у м ен ие  наход ить
познавать,
ре ш ение  в
нестан д артн ы х
ситуац иях.
      Ф Р О М
М
С
о
б
и
н
р
т
о
л
и
т
ё
й    п
я ,
ы
н
ц
а ж е
и
у
н
т
я    и
у
г
а
о
е    м
я    в
ы
с
ь
т
к
а
т
в
я    и    о
У
и
Б
У    И
Р
А
и
н
С
р
н
л
е
и
р
я ,
т
А
ы
К
я .
и
д
б
о
о
т
о
о
н
ё
ы
в
т
е
р
  М А
о
в
т
о
р
б
к
б
с
о
в
о
з
з

а м ы с л у
р и а л ь н ы х
в ы х     п о
е
  н о
т
р н ы х     и л и     м а
з д а н и е
е й .

о
г
С о
о
ц е н н о
с
              С . И , О Ж Е Г О В
у
у
т
ь     р
у л ь
р
с л о
в ы й
о

о л к
Т

а
з ы к
я
с
в
т
а
к
с
к
Самостоятельность
,  поиск  и  перебор
 возможных
движения  к  цели.
вариантов
ОТЯЕВ
Б.И. К
Р
О Человек,  обладающий  врождённым
талантом, испытывает
  величайшее   счастье тогда,  когда
использует  этот   талант.

                                                Иоганн
Вольфганг Гёте его

Одарённость    -    это
действительно    дар,    но
для
  проявления
"встреча"
нужна
ребёнка,    от    природы
наделённого  особыми

возможностями,

с
семьёй,  готовой
  эти

возможности    развить.    А
потом – с  воспитателями
и  учителями, умеющими
увидеть    одарённость    и
работать  с  ней.  Только
при

  подлинная
появляется
одарённость.
  таких  условиях Система  Л.В.Занкова
1кл окт.
1 кл. май
2кл. сент
2 кл. май
3 кл. сент
3 кл. май
30
25
20
15
10
5
0 Комплексно-целевая
программа
 «Юным  умникам  и
умницам.  Развитие
познавательных
способностей»
О.Холодова Уровень  развития  учащихся  1  класс  октябрь
Внимание
Воображение
Восприятие
Память
Мышление
Задание
№1
№3
№4
№4
№5
№2
№5
Колво зачёркных
фигур за 2мин
Количество
придуманных
рисунков
Количество
рисунков
линий
+
17
4
8
14
12
30
37
24
0
0
15
15
0
10
21
0
20
22
21
1
24
15

1
9
1

14
1
2
1

2

1

4
10
8
1
3
15
2
4
точно
цвет
толст.
каран
1
1
1
1
0
4
1
3
1
3
0
1
3
2
1
1
0
1
1
2
1
0
1
0
1
1
0
2
0
1
2
2
1
0
3
1
0
0
0
0
1
2
1
0
0
0
0
0
0
2
0
1
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
+
0
2
4
2
3
3
2
4
2
3
4
4
4
4
3
4
2
4
4
4
4
4
Е
ст
ь
то
чк
а
+
+
+
+

+
+
+
+
0
0
+
0
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Зрит
рисунко
в
Слух.
Отмечк
арт.
Способност
к сравнени
Способност
к анализу
2,5
1,5
2
3
2
5
3
4
2,5
3,5
2
1,5
4,5
2,5
2
2,5
2
3,5
3
3,5
3
2
5
8
6
6
5
5
7
8
8
6
7
6
7
4
7
5
8
6
9
7
7
7
+

+

+

+
+
+
+
+

+
+

+

+
+
+
+
+

+

+

+

+
+

+
+
+

+

0,5
0,5
0,5
0,5

+
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
+
0,5
0,5
1
1

+
+

+
+
Уши
Глаза
Рот?
Уши
+

Глаза
Глаза
Уши
глаза
Глаза

Глаза
Глаза

+

+
Антушева Диана
1.
2.   Бирюкова Полина
3.   Ватлина Алина
4.   Гарбуз Глеб
5.   Давидович Саша
6.   Докшин Саша
7.   Дурново Миша
8.   Заглубоцкая Вера
9.  Кошицкая Маша
10.  Лазуткина Софья
11.  Леонов Влад
12.  Ожегов Денис
13.  Ореховский  Никита
14.  Парилов Иван
15. Резанов Никита
16. Роабеш Алина
17.  Селиванов Павел
18.  Стрельцова  Юля
19.  Судник Катя
20.  Толстов Илья
21.  Труфанов Володя
22.  Черкасова Катя
23.  Черкасова Марина внимание
1
кл.октябрь
1 класс  май
2 класс  май
3 класс  май
воображение «Автоматизация

восприятий  оперативных
единиц
чтения»
  Г.  Г.
  Методика

Мисаренко балка
аврора
дикция
баклуша
вельможа
амфибия
атлетика
равнение
гостиница
околица
аптекарь
аналитик
вермишель
миллион
инкубатор
ментилятор
миллион
сорога 30
25
20
15
10
5
0
выше  нормы
норма
ниже  нормы «Одарённые  дети»
Сандра  Каплан «Театральная  карусель»
  Задачи:
  Воспитание  творческой
свободы;
  развитие  творческих
способностей;
  приобретение  сценических
навыков.
«День  рождение»
«Красная  шапочка  и
дорожные  знаки»
«В  новогоднем
лесу» Виды  деятельности
•беседа;
•экскурсии,  просмотр  спектаклей;
•уроки  сценической  грамоты;
•игровые  виды  деятельности;
«Математически
•выразительное  чтение;
й        теремок»
•создание  костюмов,  масок,  декораций;
•участие  в  постановке  спектакля.
«Листопад»
«Осенины»
«Бабушки - старушки» Связь  с  социумом
Игра  «Большие  буквы»
Игра  «Великий  помор»
Игра  по  творчеству
            Ершова
Неделя  детской  книги
Праздник  «Воздушного  шара» Н а ш е
т
с
е
р
о
ч
о
в
в
т
В бальных танцах мы
сильны.
Мы танцуем от души.
Полька, румба, вару-
вару
Дайте в пару мне Мастер - класс
Мастерская  «Детство
                     это…»
Творческие  конкурсы
Моя семья – моя опора!
Поддержка и надежда!
Поможет мне во всех
делах
Быть смелым,
одарённым!
Творческие
встречи    на
рабочем  месте Спасибо  за
 внимание!

file_name: Развитие  творческих  способностей  младших  школьников.pptx

description:
«Одарённые  дети»
Сандра  Каплан

description:
Спасибо  за
 внимание!

title: Презентация "Развивающая  среда  как  условие  создания  работы  с  одарёнными  детьми"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей»
 п. УстьКамчатск
Наполняем жизнь детей  творчеством
Презентацию подготовил:
Заместитель директора по УВР МБУДО «ЦДОД»
 Толмашова Инна Евгеньевна
май 2017 г. На улице Советской есть чудесный дом,
Куда всегда спешит прийти детвора.
Уютно и тепло живется в доме том,
В нем творчество царит и чудо  игра. Деятельность Центра
МБУДО «ЦДОД» оказывает бесплатные образовательные услуги для
детей от 4 до 18 лет в образовательных организациях п. УстьКамчатск
и п. Ключи. Численность учащихся  по реализуемым дополнительным
общеразвивающим программам в 2016 – 2017 учебном году составляет
387 учащихся в 18 детских творческих объединениях. Образовательный процесс в организации осуществляется
через  реализацию дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ  по 4 направлениям:
• художественноэстетическое ;
• социальнопедагогическое ;
• туристскокраеведческое;
• научнотехническое. Работа объединений МБУДО «ЦДОД» Вокальное объединение «Новое поколение»
Программа направлена на создание условий для выявления,
развития и реализации музыкально творческих способностей
детей через жанр эстрадного вокала Объединение «Чудная страна»
В    МБУДО  «Центр  дополнительного  образования  детей»
создано  вокальное  объединение
  «Чудная  страна»,  в
котором  занимаются  учащиеся  в  возрасте  от  7  до  17  лет.
Особенность  программы  состоит
  в  том,  что  она
разработана для детей, которые сами стремятся научиться
красиво и грамотно петь.
Руководитель Бурдюкова Стелла Владимировна. Хореографическое объединение «Тип Топ»
Одна  из  главных  задач  программы    развитие  творческих  способностей
учащихся.
В  процессе  обучения  и  воспитания  с  учащимися  организуется  творческая
деятельность:
• активное участие в мероприятиях своего учреждения и поселка: концерты,
посвящённые  какимлибо  праздникам,  отчётные  концерты,  новогодние
представления;
• участие в смотрах и фестивалях.
 Руководитель Никитенко Людмила Николаевна. Объединение «Цветик Семицветик»
Программа включает в себя различные направления декоративно
прикладного творчества, что способствует расширению кругозора
учащихся о многообразии художественных ремесел. В процессе
занятий у учащихся развиваются художественный вкус, творческие
способности, оригинальность творческой мысли.
Руководители  Сулейманова Елена Леонидовна
                          Кочерга Любовь Марсовна. Начальное конструирование
Программа ориентирована на творческую деятельность детей,
умения и развития у них художественного и эстетического вкуса.
Руководители объединения: Чашина Ольга Викторовна,
                                                  Кочина Елена Анатольевна,
                                                  Сулейманова Елена Анатольевна. Объединения «Город мастеров», «ДПИ»
  Предлагаемые  программы  имеют  художественноэстетическую
направленность.  Являясь
наиболее  доступным  для  детей,
прикладное  творчество  обладает  необходимой  эмоциональностью,
привлекательностью,  эффективностью.  Программы  предполагают
развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.
   Руководитель объединения Леоненко  Алла  Анатольевна КПШ «Горошины»
Данная  программа  разработана  с  целью  подготовки  детей  дошкольного  возраста  к
обучению в школе.
    Начало  обучения  ребенка  в  образовательном  учреждении  –  сложный  и
ответственный этап.
От  него  во  многом  зависит,  как  будет  учиться  ребенок  в  дальнейшем.  Данная
программа  обеспечивает  плавное  вхождение  ребенка  в  новую  социально
образовательную ситуацию.
        Руководители объединений: Пискун Галина Леонидовна
                                                         Антонов Владимир Николаевич
                                                          Глушкова Марина Александровна
                                                           Кириченко Наталья Николаевна Объединение «Умники и умницы»
творчества:
Программа  направлена  на  развитие  интеллектуальных  умений
учащихся  на  основе  формирования  у  ребенка  умений  управлять
пониманием
процессами
закономерностей,  решением  сложных  проблемных  ситуаций.  Она
дает  ребёнку  возможность  раскрыть  многие  качества,  лежащие  в
основе  творческого  мышления.  Программа  призвана  помочь
учащимся  стать  более  раскованными  и  свободными  в  своей
интеллектуальной деятельности.
фантазированием,
Руководитель объединения: Леоненко Алла Анатольевна Объединение «Я Вожатый»
В  объединении  обучаются  актив  и  лидеры  школьного  самоуправления,
учащиеся  78,  9х  классов,  проявившие  себя  в  многообразии
жизнедеятельности, занятия в объединении  пробуждают воображение и
творческие силы у учащихся, они  опираются на личный опыт, интересы,
увлечения учащихся. Руководитель Хамитова Гузалия Борисовна. Объединение «Резьба по дереву»
Учащиеся  объединения  получают  знания  по  технологии
изготовления  резных  изделий  из  дерева,  их  отделке,
сведения  об  инструментах  для  резьбы,  начальные
представления о художественно декоративной композиции.
Владимир
Руководитель
Николаевич.
объединения
Антонов Объединение «Компьютерная графика»
  Учащиеся  получают  представление  о  самобытности  и  оригинальности
применения  компьютерной  графики  как  вида  искусства,  о  возможностях
компьютерной  графики  при  создании  коллажей,  анимации,  слайд
фильмов. В объединении27 учащихся
Руководитель Фризен Надежда Викторовна. Объединение «Краеведение»:
Учащиеся изучают историю и культуру своего края, района и
поселка. Принимают активное участие: в акциях, проводят
исследовательскую работу, участвуют в мероприятиях Центра, в
конкурсах разного уровня: муниципальном, районном,
всероссийском и международном.
Руководитель Толмашова Инна Евгеньевна Наши победы: План работы на 20172018 учебный год:
• Открытие новых объединений;
• Выставки творческих работ, творческие отчеты
объединений;
•  Совместные мероприятия с родителями: акции,
конкурсы, встречи. Спасибо за внимание!

file_name: Родительское собрание.pptx

description: Работа объединений МБУДО «ЦДОД»

description: Наши победы:

description: Спасибо за внимание!

intro: Эта презентация подготовлена для проведения родительского собрания в Центре дополнительного образования детей п. Усть-Камчатск. Презентация содержит информацию о направлениях и объединениях, которые функционируют в нашем Центре в 2016-2017 учебном году. Надеюсь, что данная презентация будет полезна для педагогов дополнительного образования.

title: Презентация "Наполняем жизнь творчеством"


extracted_text:
ДНЁМ РОЖДЕНИЯ,
С
1 «Б»! Классная мама
Ольга Леонидовна Дети
14 девочек,
14 мальчиков
Красивые  и
вполне
упитанные Характер детей
Весёлый,
     пытливый,
       любознательный. Общий вес
До обеда - 700 кг
После обеда – 723 кг Общий рост
32м 09см Развитие
соответствует
    возрасту Перспективы
блестящие Уникальный материал
для рождения класса
Мамы, папы,
бабушки, дедушки
 любящие и
заботливые Место регистрации
МОУ «СОШ № 7»
город Коряжма Первоклашка,
первоклассник,
У тебя сегодня
праздник.
Он серьезный и
веселый -
Встреча первая со
школой. Поздравление от  любимых родителей!
С днём рождения – в
первый класс!
Поздравляем дружно вас.
Вы на правильном пути,
Вам за знаньями идти. Мы танцуем и поём,
Очень весело живём!

file_name: День рождения 1б класса.pptx

description:
ДНЁМ РОЖДЕНИЯ,
С
1 «Б»!

description:
Классная мама
Ольга Леонидовна

description:
Общий рост
32м 09см

description:
Развитие
соответствует
    возрасту

description:
Перспективы
блестящие

description:
Мы танцуем и поём,
Очень весело живём!

title: Сценарий  праздника в 1 классе "День рождения класса"


extracted_text:
МЕНЮ:
1  –  фанта
2 – кока-
кола
3  –  пепси-
кола
4  -  спрайт Êîêà êîëà.flv ТОК
ПИ НАПИТОК Напиток  -  продукт,
приготовленный  для  питья.
                                 Толковый словарь Ожегова СОК  ЖИЗНИ 70%
вода ЗНАЧЕНИЕ  ЖИДКОСТИ КИСЕЛЬ МОРС КОМПОТ СОК ВОДА Пейте,
дети,
сок,
компот -
Будете
здоровы!

file_name: НАПИТКИ.pptx

description: Êîêà êîëà.flv

description:
ТОК
ПИ

description: НАПИТОК

description: СОК  ЖИЗНИ

description:
70%
вода

description: ЗНАЧЕНИЕ  ЖИДКОСТИ

description: КИСЕЛЬ

description: МОРС

description: КОМПОТ

description: СОК

description: ВОДА

title: Презентация и проект урока "Разговор о правильном питании 1 класс "Если хочешь пить"


extracted_text:
Здравствуй,
школа! С т р а н а
З н а н и й С т р а н а
З н а н и й Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать –
Кто успел их сосчитать?
4 В снег упал Серёжка,
В снег упал Серёжка,
А за ним Алёшка,
А за ним Алёшка,
А за ним Иринка,
А за ним Иринка,
А за ней Маринка,
А за ней Маринка,
А потом упал Игнат.
А потом упал Игнат.
Сколько на снегу ребят?
Сколько на снегу ребят?
5 мамамама
папапапа
бабушка
бабушка
дедушка
дедушка
сестра
сестра
братбрат
яя мамамама
папапапа
бабушка
бабушка
дедушка
дедушка
сестра
сестра
братбрат
яя

file_name: 1 сентября.ppt

description:
Здравствуй,
школа!

description:
С т р а н а
З н а н и й

description:
С т р а н а
З н а н и й

title: Сценарий праздника "Здравствуй, Школа!"


extracted_text:
Развитие  познавательных
 способностей
МОУ  «СОШ  № 7»
           Учитель  высшей
квалификационной
                    Ольга  Леонидовна Кириогло Свои  способности  человек
 может  узнать,

СЕНЕКА  (римский  философ)
                         только
попытавшись  применить
 их  на  деле. Особенности  занятий

  не содержит  базисного
     учебного   материала;
  не  ставятся  отметки;
  разнообразие  видов  работы. Цель  обучения  ребёнка
 состоит  в  том,
                          чтобы  сделать  его
 способным  развиваться
                                   дальше  без
помощи   учителя.

     П. ХАББАРД  (амер.  писатель) Ведущая  задача  взрослого
поощрять  и  поддерживать
самостоятельность  детей  в
поиске  решения. Методы  и  формы  работы:
  самостоятельная  работа;
  коллективная  работа;
  индивидуальная  работа;
  дифференцированная  работа;
  работа  в  парах;
  работа  в  группах Основные  принципы:
 системность
 принцип  «спирали»
 принцип  «от  простого    к  сложному»
 увеличение объёма  материала
 наращивание  темпа  выполнения  задания
 смена  разных  видов  деятельности;
  принцип
поисковых  задач.
  разнообразия
  творческо Структура  занятий:
  «Мозговая  гимнастика»
тренировка психических
       механизмов
  весёлая  переменка
 корригирующая  гимнастика  для  глаз
  логически – поисковые  задания
  графический  диктант,  штриховка Ожидаемый  результат
  появление  интереса;
  снижение  тревожности;
  повышение  психических
     процессов;
  уверенность  в  своих  силах;

развитие
координации;
зрительно–моторной Уровень  развития учащихся
(1  класс  октябрь)
Внимание
Воображение
Восприятие
Память
Мышление
Задание
№1
№3
№4
№4
№5
№2
№5
Колво зачёркных
фигур за 2мин

+
Количество
придуманных
рисунков
Количество
рисунков
точно
цвет
линий
толст.
каран
Антушева Диана
1.
2.   Бирюкова Полина
3.   Ватлина Алина
4.   Гарбуз Глеб
5.   Давидович Саша
6.   Докшин Саша
7.   Дурново Миша
8.   Заглубоцкая Вера
9.  Кошицкая Маша
10.  Лазуткина Софья
11.  Леонов Влад
12.  Ожегов Денис
13.  Ореховский  Никита
14.  Парилов Иван
15. Резанов Никита
16. Роабеш Алина
17.  Селиванов Павел
18.  Стрельцова  Юля
19.  Судник Катя
20.  Толстов Илья
21.  Труфанов Володя
22.  Черкасова Катя
23.  Черкасова Марина
17
4
8
14
12
30
37
24
0
0
15
15
0
10
21
0
20
22
21
1
24
15
1
9
1

14
1
2
1

2

1

4
10
8
1
3
15
2
4
0
2
4
2
3
3
2
4
2
3
4
4
4
4
3
4
2
4
4
4
4
4
1
1
1
1
0
4
1
3
1
3
0
1
3
2
1
1
0
1
1
2
1
0
1
0
1
1
0
2
0
1
2
2
1
0
3
1
0
0
0
0
1
2
1
0
0
0
0
0
0
2
0
1
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
+
Е
с
т
ь
т
о
ч
к
а
+
+
+
+

+
+
+
+
0
0
+
0
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Зрит
рисунк
ов
Слух.
Отмечк
арт.
Способност
к сравнени

+
Способност
к анализу

+
2,5
1,5
2
3
2
5
3
4
2,5
3,5
2
1,5
4,5
2,5
2
2,5
2
3,5
3
3,5
3
2
5
8
6
6
5
5
7
8
8
6
7
6
7
4
7
5
8
6
9
7
7
7

+

+

+
+
+
+
+

+
+

+
+
+
+
+
+

+

+

+

+
+

+
+
+

0,5
0,5
0,5
0,5

+
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
+
0,5
0,5
1
1

+
+

+
+
Уши
Глаза
Рот?
Уши
+

Глаза
Глаза
Уши
глаза
Глаза

Глаза
Глаза

+

+ 30
25
20
15
10
5
0
1кл окт.
1 кл. май
2кл. сент
2 кл. май
3 кл. сент
3 кл. май внимание
1 кл.октябрь
1 класс  май
2 класс  май
3 класс  май
воображение

file_name: Развитие  познавательных  способностей.pptx

title: Развитие познавательных способностей младших школьников


extracted_text: Экология Приамурья: Краевое государственное бюджетноепрофессиональное образовательное учреждение«Комсомольский-на-Амуре судомеханический техникумимени Героя Советского Союза В.В. Орехова» Содержание проектаАктуальность проблемыБассейн реки Амур Качество воды в реке АмурАмурские наводненияВлияние наводнения 2013 года на качество воды в реке АмурПростейшие опыты определения качества водыЗаключение Цели проекта:Изучить литературу и интернет-ресурсы по теме проекта;Оценить экологическое состояние и качество воды в реке Амур;Сравнить качество воды в реке Амур с питьевой водой;Выявить основные загрязнители воды в Амуре;Провести и проанализировать социологический опрос жителей г.Комсомольска – на- Амуре;Выпустить буклет и баннер Амур в опасности!Привлечение внимания жителей города  к проблеме загрязнения реки Амур Амур смертельно болен… Амур бьет тревогу…Мы должны ему помочь! Экологические проблемы бассейна реки Амур сводятся к следующему: физическое, химическое и микробиологическое загрязнение вод рек Амур, Аргунь, Сунгари, Уссури, озера Ханка  в результате трансграничного воздействия на водные объекты;негативное воздействие выносимых Амуром веществ на экосистемы Японского и Охотского морей;затяжные пыльные бури, перенос токсинов воздушным путём;обезлесивание в результате пожаров и хищнической вырубки лесов;снижение объёма вод, ухудшение качества вод рек Амур, Сунгари и Аргунь;сокращение рыбных запасов Верхнего и Среднего Амура, биоразнообразия растительного и животного мира амурской поймы;рост числа заболеваний и смертности населения, особенно сельского и коренных малочисленных народов, в силу низкого качества природных вод и неполноценного питания продуктами плохого качества По данным гидрохимических наблюдений за поверхностными водами обнаружено 94 случая высокого и 22 случая экстремально высокого загрязнения поверхностных вод на территории края. Основными загрязнителями бассейна Амура являются береговые объекты речного флота, золото и угледобывающие предприятия, железнодорожный транспорт, предприятия по производству электроэнергии, сбору, очистке и распределению воды.  Критерии степени загрязнения сточных вод.	Критерием загрязненности воды выступают ухудшение ее качества вследствие изменения органолептических свойств (неприятный запах, привкус, повышенная жесткость и т. п.) и наличие вредных веществ, влияющих на:процессы естественного самоочищения водоемов;жизнедеятельность водных организмов;здоровье человека при использовании воды для водоснабжения населения.   	Главную роль в процессах самоочищения воды от неорганических и органических загрязнителей играет растворенный в воде кислород

file_name: Экология Приамурья.pptx

description:
Экология Приамурья

:

Краевое государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Комсомольский-на-Амуре судомеханический техникум
имени Героя Советского Союза В.В. Орехова»

description:
Содержание проекта

Актуальность проблемы
Бассейн реки Амур
Качество воды в реке Амур
Амурские наводнения
Влияние наводнения 2013 года
на качество воды в реке Амур
Простейшие опыты определения качества воды
Заключение

description:
Цели проекта:

Изучить литературу и интернет-ресурсы по теме проекта;
Оценить экологическое состояние и качество воды в реке Амур;
Сравнить качество воды в реке Амур с питьевой водой;
Выявить основные загрязнители воды в Амуре;
Провести и проанализировать социологический опрос жителей г.Комсомольска – на- Амуре;
Выпустить буклет и баннер

description:
Амур в опасности!

Привлечение внимания жителей города  к проблеме загрязнения реки Амур

description:
Амур смертельно болен…

Амур бьет тревогу…
Мы должны ему помочь!

alt: Экологические проблемы бассейна реки

description:
Экологические проблемы бассейна реки Амур сводятся к следующему:

 физическое, химическое и микробиологическое загрязнение вод рек Амур, Аргунь, Сунгари, Уссури, озера Ханка  в результате трансграничного воздействия на водные объекты;
негативное воздействие выносимых Амуром веществ на экосистемы Японского и Охотского морей;
затяжные пыльные бури, перенос токсинов воздушным путём;
обезлесивание в результате пожаров и хищнической вырубки лесов;
снижение объёма вод, ухудшение качества вод рек Амур, Сунгари и Аргунь;
сокращение рыбных запасов Верхнего и Среднего Амура, биоразнообразия растительного и животного мира амурской поймы;
рост числа заболеваний и смертности населения, особенно сельского и коренных малочисленных народов, в силу низкого качества природных вод и неполноценного питания продуктами плохого качества

description:
Критерии степени загрязнения сточных вод.

	Критерием загрязненности воды выступают ухудшение ее качества вследствие изменения органолептических свойств (неприятный запах, привкус, повышенная жесткость и т. п.) и наличие вредных веществ, влияющих на:
процессы естественного самоочищения водоемов;
жизнедеятельность водных организмов;
здоровье человека при использовании воды для водоснабжения населения.
   	Главную роль в процессах самоочищения воды от неорганических и органических загрязнителей играет растворенный в воде кислород

intro:
Данная презентация посвящена экологической проблеме реки Амур. Привлечение внимания жителей города  к проблеме загрязнения реки Амур
Обсуждены экологические проблемы бассейна реки Амур. Приведены простейшие опыты по определению качества воды. Выдвинуты меры по улучшению экологической ситуации в бассейне реки Амур. Даны рекомендации по очистке воды в домашних условиях.Презентация

title: Экология Приамурья


extracted_text:
ИКТ компетенции на уроках
математики

Савченко Светлана
Георгиевна
преподаватель
математики
КГБ  ПОУ  КСМТ
г.Комсомольск – на –
Амуре «…ученье,
 лишенное всякого интереса
и взятое только силой
принуждения…
 убивает в ученике
охоту к учению,
 без которого он
далеко не уйдет».
К.Д.Ушинский Ориентировка обучающихся в
информационных и
коммуникативных технологиях (ИКТ)
 и формирование способности их
грамотно применять (ИКТ-
компетентность) являются одними
из важных элементов формирования
универсальных учебных действий
обучающихся. Определение ИКТ- компетенций
дает Андрей Викторович Хуторских:
•ИКТ – компетенция — это совокупность
взаимосвязанных качеств личности
(знаний, умений, навыков, способов
деятельности), позволяющих при помощи
реальных объектов и информационно-
коммуникационных технологий
самостоятельно искать, анализировать и
отбирать необходимую информацию,
организовывать, преобразовывать,
сохранять и передавать ее. Как развивать ИКТ - компетентность в процессе
обучения математике?
• найти дополнительный материал о
великих математиках, истории
открытия теорем и формул,
происхождении математических
терминов, используя различные
источники информации;
•проведение уроков-семинаров и
уроков-конференций; Как развивать ИКТ - компетентность
в процессе обучения математике?
•пользуясь толковым словарем, дают
различные определения математического
понятия, например: в математике модуль
– это…, в строительстве модуль – это…, в
космонавтике модуль – это….
• решения расчетных задач на движение и
стоимость;
•использование практико-
ориентированных задач, т.е. заданий с
практическим содержанием, Электронное пособие, которое обладает при этом
рядом преимуществ:
• 1) возможность компактного хранения большого объема
информации;
• 2) легко актуализируется (дополняется и расширяется);
• 3) широкие возможности поиска;
• 4) возможность выполнения интерактивных упражнений
и тестов;
• 5) наглядность: широкие возможности построения
визуальных моделей, представления графической и
аудио информации;
• 6) хорошая структурированность (гипертекстовая
организация информации).
• 7) учет индивидуальных особенностей каждого
обучающегося за счёт Заключение:
 На мой взгляд, основная задача
преподавателя – научить ребенка
учиться, добывать самостоятельно
информацию из любых источников,
и тогда процесс обучения будет
наиболее эффективным.

file_name: ИКТ ком..pptx

intro:
Ориентировка обучающихся в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся. Данная презентация для выступления на педагогическом совете.
На мой взгляд, основная задача преподавателя – научить ребенка учиться, добывать самостоятельно информацию из любых источников, и тогда процесс обучения будет наиболее эффективным.Презентация

title: ИКТ компетенции на уроках математики


file_name: словарь 1 класс.pptx

intro:
Известно, что в русском языке немало слов, написание которых не подчиняется правилам проверки. Научить ребёнка писать эти слова без ошибок – одно из сложнейших задач, стоящих перед учителем. Необходимо развивать у школьников все виды памяти: слуховую, зрительную, эмоциональную, тактильную. Актуальной остаётся задача сделать интересным, познавательным процесс изучения словарных слов, а также снизить тревожность детей перед написанием словарного диктанта.
Следовательно, нужны новые педагогические технологии, которые не только обеспечат высокий уровень знаний учащихся, но и создадут условия для психологической комфортности.  Я заметила, что ученики  на переменах  с удовольствием отгадывают ребусы. Поэтому я составила кроссворды на словарные слова по каждому классу начальной школы.

title: Словарная работа на уроках русского языка в начальной школе


extracted_text:
Андрей
Андрей
МБОУ СОШ с. КиселёвкаКолмогоров
Колмогоров
Николаевич –
Николаевич –
разносторон
разносторон
няя личность
няя личность
20 века
20 века «Я, во всяком случае, жил всегда руководствуясь тем
тезисом, что
ИСТИНА  – главное,
что наш долг – находить и отстаивать  её,  независимо
от  того,
   приятна она или неприятна.  Во всяком случае, в
своей сознательной  жизни
   я всегда исходил из таких положений»

                                    Андрей Николаевич Колмогоров —  выдающийся  русский  советский  математик.
Колмогоров —
основоположников
современной теории вероятностей
один
из РАННИЕ   ГОДЫ
Андрей  Николаевич  Колмогоров
родился12апреля1903года в Тамбове.
Мать  Мария  Яковлевна  Колмогорова
умерла  при  родах,  отец  Катаев
Николай Матвеевич, погиб в 1919 году
во время деникинского наступления
из
одна
  Андрей  воспитывался  в  Ярославле
сёстрами  матери,  Вера  Яковлевна
Колмогорова,
сестер,
официально усыновила Андрея и в 1910
году  переехала  с  ним  в  Москву  для
определения  в  гимназию.  В  семь  лет
Колмогорова  определили
в частную
гимназию Репман, Андрей уже в те годы
обнаруживает
замечательные
математические способности.
Яковлевной (18631951),
усыновившей Андрея
С тетушкой Верой
Николаевича. Андрюш
Андрюш
Андрюш
е 7 лет
е 7 лет
е 7 лет
Имение в Туношне, где прошло
детство Андрея Колмогорова
Андрюше 7 лет УНИВЕРСИТЕТ
В  первые  студенческие  годы,  кроме  математики,  Колмогоров  занимался
серьёзным
истории.  В
1920 году Колмогоров  поступил  на  математическое  отделение Московского
университета. В первые же месяцы Андрей сдал экзамены за курс.
древнерусской
образом
в
семинаре
по
Московский
Государственный
Университет НАЧАЛО  НАУЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В 1921
году Колмогоров  делает  первый
научный  доклад  математическому  кружку,  в
котором  опровергает  одно  импровизационное
утверждение Н. Н. Лузина.  В  начале 1922  года
Лузин предложил ему стать его учеником.
Колмогоров А.Н.
1930г. С Павлом Сергеевичем Александровым. Германия.
С Павлом Сергеевичем Александровым. Германия.
С Павлом Сергеевичем Александровым. Германия.
1931 г.
1931 г.
1931 г.
С Павлом Сергеевичем
Александровым. Германия.
1931 г. ПРОФЕССУРА
В 1931 году Колмогоров  стал  профессором МГУ,  с  1933  по  1939  год  был
директором Института  математики  и  механики  МГУ,  основал  кафедру  теории
вероятностей
и  Межфакультетскую
лабораторию  статистических  методов.  Степень  доктора  физикоматематических  наук
Колмогорову была присвоена в 1935 году.
механикоматематического  факультета На 1950е приходится  очередной  взлёт  математического  творчества
Колмогорова.  Здесь  нужно  отметить  его  выдающиеся,  фундаментальные
работы по следующим направлениям:
по небесной механике;
по 13й проблеме Гильберта;
по динамическим системам;
по теории вероятностей конструктивных объектов.
Тринадцатая проблема
Гильберта ЛИЧНАЯ   ЖИЗНЬ
В сентябре 1942 года Колмогоров
женится  на  своей  однокласснице  по
гимназии
Дмитриевне
Егоровой.
Анне Университет в Комаровке
             Андрей Николаевич Колмогоров, жил в деревне
Комаровке с 1935 по 1986 год.
           С тех пор маленькая Комаровка стала столь же
значительным математическим центром страны, как
и крупнейшие университетские города. Важно то,
что Комаровка стала как бы филиалом механико
математического факультета.
Дом в Комаровке,
50ые годы
На лыжне Колмогоровская школа
            В 1963 году при Московском университете по
постановлению Совета Министров СССР была
открыта физикоматематическая школа – интернат
школа нового типа. Создание школыинтерната при
МГУ неразрывно связано с именем КолмогороваА.Н.
  Колмогоров рассматривал непосредственно личную
работу со школьниками, а затем и всю работу по
совершенствованию математического образования в
средней школе как важную и нужную стране, как свою
гражданскую ответственность за математическое
просвещение.

На уроке
геометрии РЕФОРМА     ШКОЛЬНОГО
МАТЕМАТИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
В 1968 году секцией Комиссии АН СССР и
АПН  СССР,  которую  он  возглавлял,  были
выпущены новые программы по математике. Ученики Колмогорова
          Андрей  Николаевич  был  счастлив  в
своих    учениках.    Он    создал  выдающуюся
научную школу. Большинство его  учеников
стало  лидерами  своих научных направлений,
продолжая дело  своего  учителя.
В. Тихомиров, А. Н.
Колмогоров, С. Садикова. 1959
А.Н.Колмогоров с учениками
ФМШ № 18 Последние годы
      В последние годы Колмогоров заведовал
кафедрой  математической  логики  в  МГУ  и
преподавал в ФМШ № 18 при МГУ.
       В 1963 г. состоялось первое присуждение
Бальцановской  премии  по  математике,  и  её
лауреатом  стал  А.  Н.  Колмогоров.  Это  была
высшая  оценка  вклада  А.  Н.  Колмогорова  в
мировую науку.
        В том же году Андрею Николаевичу было
присвоено  звание  Героя  Социалистического
Труда.
       В 1965 году ему присуждена Ленинская
премия.
       За свои заслуги он был награжден орденом
Ленина семь  раз.
        Имеет множество других наград. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Колмогоров  скончался 20  октября 1987
года в  Москве.  Похоронен  на Новодевичьем
кладбище.
Памятники Колмогорову А.Н. ЛИТЕРАТУРА
 http://ru.wikipedia.org
 http://toname.ru
 http://www.math.msu.su
 http://www.pms.ru
 http://www.famousscientists.ru
 http://www.famousscientists.ru
 http://kolmogorov.livejournal.com/64579.ht
 http://www.kolmogorov.info/index.html
 Колмогоров А.Н. Избранные труды. Математика и механика. М., 1985
Колмогоров в воспоминаниях, под ред. А.Н.Ширяева. М., 1993
  Колмогоров в воспоминаниях / Ред. сост. А.Н.Ширяев. М., 1993.
 Колмогоров А.Н. Как я стал математиком // Огонек. 1963. №48.
 Колмогоров А.Н. Воспоминания о П.С.Александрове // УМН. 1986.
Т.41.  Вып.6.

file_name: Колмогоров Андрей Николаевич 2003.ppt

intro:
Данная презентация нужна для проведения бесед об ученых математиках в рамках   декады математики.
Беседа будет интересна для обучающихся 5-11 классов. А также эта презентация может послужить дополнительным материалом к уроку,
для исторических "пауз" об российских математиках. Информация необходима для преподавателей математики.Презентация

title: презентация о Колмогорове Андрее Николаевиче


extracted_text:
 Николай Боголюбов родился 21
августа 1909 года в Нижнем
Новгороде.
  Отец – преподаватель богословия,
философии и психологии, духовный
писатель и протоирей Русской
православной церкви Николай
Михайлович Боголюбов.
 Мать – Ольга Николаевна,
урождённая Ламинарская,
преподаватель музыки. механики,
 асимптотические методы нелинейной
 квантовая теория поля,
 статистическая механика,
 вариационное исчисление,
приближенные методы
математического анализа,
уравнения математической физики,
динамических систем
физики.
 дифференциальные уравнения и
 теория устойчивости, теория
 другие области теоретической академик АН УССР
(1948),
академик АН СССР
(1953),
академик РАН
(1991).
Золотая медаль им.
М. В. Ломоносова
Золотая медаль им.
М. А. Лаврентьева В 1972 г. он положил начало
серии    международных
конференций (конгрессов) по
математической физике.
   Н. Н. Боголюбов оказал
основополагающее влияние на
формирование научных и
образовательных программ в
области
    современной математики,
механики, физики, включая
физику элементарных частиц и
атомного ядра. Оценивая сегодня научную
деятельность Н. Н.
Боголюбова, можно сказать,
что в ряду знаменитых ученых
XX в. он выделяется прежде
всего как Естествоиспытатель
и Просветитель, воплотивший в
одном лице математика,
механика и физика и тем
самым продолживший
традиции своих великих
ученых-предшественников. Молодым людям, вступающим в науку,
я бы хотел сказать, что они выбирают
себе прекрасную, но тяжёлую работу.
Даже самые удачные научные судьбы
складываются из преград, бессонных
ночей, научных ошибок и
заблуждений.
Я бы хотел пожелать молодым учёным
выработать в себе твёрдый характер,
без которого, на мой взгляд,
невозможно добиться значительных
успехов на пути к познанию.

file_name: Боголюбов.ppt

intro:
Беседа интересна для обучающихся 5-11 классов.
Эта презентация необходима для проведения бесед об ученых математиках в рамках недели естественно-научных дисциплин.
А также эта беседа может послужить дополнительным материалом к уроку, для исторических "пауз" об российских математиках.
Данная презентация необходима преподавателям математики.презентация

title: презентация о Боголюбове Николае Николаевиче