extracted_text:
Внедрение
здоровьесберегаю
щих технологий во
внеурочной
деятельности
 Кулинарная
студия
программы
«Разговор
о правильном
     питании» «Кулинарная
студия»
Знакомство
1
Занятие № 1
2
«Тыква и яблочко - сладкая парочка»
3
Занятие № 2
«Новогодние канапе»
Занятие № 3
4
«Бутерброд  для папы»
Занятие № 4 «Мини-торт для мамы»
5Занятие № 4 «Мини-торт для мамы» Знакомство
с «Кулинарной студией»
Борисенко Ирина
Алексеевна Проведение он-лайн уроков
• За две недели до проведения он-лайн урока на сайте
размещается презентация кулинарного урока и рецепт блюда
с подробным описанием процесса приготовления.
• Во время он-лайн трансляции классы-участники могут не
только готовить вместе с шеф-поваром, но и задавать ему
вопросы, используя функцию Комментарии.
• После проведения он-лайн трансляции видео кулинарного
урока размещается на сайте. Если вы не смогли принять
участие в он-лайн трансляции, с помощью видеозаписи
кулинарный урок может быть проведен позже.
• После проведения кулинарного урока загрузите фотографию,
на которой изображен процесс приготовления блюда
классом.
• В конце учебного года, те кто принял участие в не менее 3 из
5 кулинарных уроков, сможет распечатать Дипломы шеф-
повара. Занятие № 1
«Тыква и яблочко - сладкая
парочка»
• Уважаемые коллеги!
Вы направили заявку для обучения вашего класса в он-лайн кулинарной школе
программы
«Разговор о правильном питании».
Первый урок в кулинарной школе пройдет 21октября в 11.00 по мск. времени.
Трансляция по ссылке (https://www.prav-pit.ru/teachers/studio)–раздел Модуль 1
«Тыква и
Яблоко».
Необходимо заранее зарегистрироваться на сайте www.prav-pit.ru
Видео на сайте доступно 25 октября с 8.00 (https://www.prav-
pit.ru/teachers/studio)–раздел
Модуль 1 «Тыква и Яблоко»
Специальный гость студии – заслуженный деятель искусств РФ Григорий Гладков
                                                                       План урока.
11.00-11.10 – Открытие он-лайн кулинарной школы
11.10-11.20 - Загадки для гостей студии
11.20 -11.40 – Кулинарная сессия/На вопросы участников кулинарной студии
отвечает
Григорий Гладков
11.40 – 11.50- Подведение итогов
Во время урока будут проведены конкурсы, в которых смогут принять участие и
ученики вашего
класса. Занятие № 2
    «Новогодние
канапе»
• Веселый Еж Борис из апельсина
• Ингредиенты (на 1 порцию):
• 35 г  сыра гауда
• половинка апельсина
• виноград красный киш-миш (мелкий)
• киви ½ шт
• 3 бутона гвоздики
• зубочистки или декоративные шпажки
длинной 10-12 см
• Способ приготовления:
•  Сыр и очищенное киви, нарежьте
небольшими кубиками. На декоративные
шпажки или зубочистки нанизайте
вперемежку кубики сыра, винограда и
киви.
• Половинку апельсина положите на
тарелку срезанной стороной вниз и
воткните в него шпажки с нанизанными
продуктами. Из гвоздики сделайте
«глазки» и «носик» ежика. Занятие № 3
      «Гирос»(бутерброд для
папы)
ГИРОС С КУРИЦЕЙ,
ОВОЩАМИ И СОУСОМ
ТЦАДЗИКИ
•
ИНГРЕДИЕНТЫ (на 6
порций):
 Куриное филе 400 гр
 Сладкая паприка 1 ч.л.
 Молотый черный перец
по вкусу
 Сушеный орегано по
вкусу
 Помидоры 3 штуки
 Лук красный 1 шт.
 Кинза свежая 6 веток
 Петрушка свежая 6 веток
 Оливковое масло 2 и 4
столовые ложки
 Пита 6 штук или лаваш
небольшой 6 шт.
 Лист салата 2 шт.
 Пергамент 6 листов Тема урока:
           «Вкусный и полезный бутерброд»
• Кулинарный словарик:
Бутерброод (от немецкого Butterbrot — хлеб с
маслом) — закуска,
представляющая собой ломтик хлеба или булки, на
который
положены дополнительные продукты.
Блюдо, напоминающее современный бутерброд,
появилось очень
давно. В древности люди не использовали тарелки.
Еда (овощи,
мясо или рыба) накладывалась на ломтики хлеба.
После трапезы
богатые люди хлеб выбрасывали, а бедные –
съедали. Занятие № 4 «Мини-торт для
мамы» Игра «Я- лучший шеф-повар»
Расположи ингредиенты десерта «Тыква и яблоко-
сладкая парочка  в правильном порядке:
Тыква
Бисквит
Творог и
йогурт
Изюм
Яблоки
Орехи

file_name: из опыта работы в Кулинарной студии.pptx

description:
Занятие № 4 «Мини-торт для
мамы»

title: Внедрение здоровьесберегающих технологий во внеурочной деятельности (выступление на районном методическом объединении учителей начальных классов)


extracted_text:
9 ноября    2011  г.
Координационный совет
Якутск

Преемственность в
работе учителей
начальных классов
и учителей
предметников в
условиях реализации
ФГОС
Выполнила: учитель
                       начальных классов
Варакина Т.Ю В основе ФГОС лежит принцип:
В основе ФГОС лежит принцип:
Единство  преемственности и
Единство  преемственности и
развития.
развития.

преемственно развивает многие идеи,
•преемственно
реализованные в предшествующих
проектах образовательных стандартов
обеспечивает  преемственность,  как
•обеспечивает  преемственность
ступеней общего образования, так и
всей системы основных
образовательных   программ  - от
дошкольных   до профессиональных.
В основе ФГОС лежит принцип:В основе ФГОС лежит принцип:Единство  преемственности и Единство  преемственности и развития.развития.  •преемственно преемственно развивает многие идеи, реализованные в предшествующих проектах образовательных стандартов•обеспечивает  преемственностьобеспечивает  преемственность,  как ступеней общего образования, так и всей системы основных   образовательных   программ  - от дошкольных   до профессиональных. Стандарт направлен на
обеспечение духовно-
нравственного развития и
воспитания обучающихся;
преемственности
основных
образовательных
программ дошкольного,
начального общего,
среднего образования. 1. Требования к результатам
Что такое преемственность
• Преемственность – это связь между
явлениями в процессе развития в
природе, обществе и познании,
когда новое, сменяя старое,
сохраняет в себе некоторые его
элементы. В обществе означает
передачу и усвоение социальных и
культурных ценностей от поколения
к поколению, от формации к
формации. Преемственность в образовании.
Требования к результатам
– это система связей,
обеспечивающая
взаимодействие основных задач,
содержания и методов обучения
и воспитания с целью создания
единого непрерывного
образовательного процесса на
смежных этапах развития
ребенка. 1. Требования к результатам
Преемственность
— это не только подготовка к
новому, но и, что еще более
сохранение и развитие
важно и существенно,
необходимого и
целесообразного старого,
связь между новым и старым
как основа поступательного
развития процесса. Основанием
1. Требования к результатам
преемственности
может стать ориентация на
ключевой стратегический
приоритет непрерывного
учиться.
образования —
формирование умения

file_name: мастер класс .ppt

intro: Презентация подготовленна на мастер - класс по теме "Преемственность учителей начальных классов и учителей предметников в рамках реализации ФГОС". Презентация готовилась учителем начальных классов, с использованием своего опыта работы и программы по которой работает учитель. Презентация предназначалась  для учителей предметников.

классное руководство

group: Педагогика

title: Мастер - класс


file_name: 9 мая.pptx

intro: В настоящее время успешной педагогической деятельности помогает ИКТ, что , кстати, требуют при аттестации педагогов. Данная презентация поможет на мероприятии в качестве дального плана на мероприятии на праздновании 9 мая, что мы и сделали в нашей группе старшего дошкольного возраста.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация "9 мая"


extracted_text:
«Знакомьтесь,
«Знакомьтесь,
балет!»
балет!»
Проект по музыке
Проект по музыке
выполнила ученица
выполнила ученица
2«Б» класса
2«Б» класса
Рогалис Ирина
Рогалис Ирина Повышение качества
 Повышение качества
музыкального воспитания
музыкального воспитания
школьников через приобщение
школьников через приобщение
их к балету, классической
их к балету, классической
ЦЕЛЬЦЕЛЬ
музыке .
музыке . ЗАДАЧИ
ЗАДАЧИ
Познакомиться с историей
 Познакомиться с историей
происхождения балета;
происхождения балета;
Формировать устойчивый
 Формировать устойчивый
интерес к балету, классической
интерес к балету, классической
музыке;
музыке;
Вырабатывать навыки
 Вырабатывать навыки
осознанного, вдумчивого
осознанного, вдумчивого
прослушивания музыкальных
прослушивания музыкальных
фрагментов балета.
фрагментов балета. Что такое балет?
 Что такое балет?
Это вид театрального искусства, в основе
Это вид театрального искусства, в основе
которого лежит танец. Балетный
которого лежит танец. Балетный
спектакль основан на каком-либо сюжете,
спектакль основан на каком-либо сюжете,
который называется либретто. Большую
который называется либретто. Большую
роль в балете играет пантомима. С ее
роль в балете играет пантомима. С ее
помощью танцовщики передают свои
помощью танцовщики передают свои
чувства и суть происходящего.
чувства и суть происходящего.        Изначально балетом назывался
Изначально балетом назывался
исключительно классический танец, но постепенно это
исключительно классический танец, но постепенно это
понятие стало распространяться на народные танцы,
понятие стало распространяться на народные танцы,
современные, характерные, акробатические.
современные, характерные, акробатические.

     Существует также шоубалет с красочными декорациями и
Существует также шоубалет с красочными декорациями и

костюмами. Помимо этого, очень популярным видом
костюмами. Помимо этого, очень популярным видом
искусства является балет на льду, где вместо балетной
искусства является балет на льду, где вместо балетной
обуви, которая называется пуанты, надеваются коньки, а
обуви, которая называется пуанты, надеваются коньки, а
сами артисты являются профессиональными фигуристами.
сами артисты являются профессиональными фигуристами.
Балет  прекрасный вид искусства, но он требует
Балет  прекрасный вид искусства, но он требует
определенной выдержки, хорошего здоровья,
определенной выдержки, хорошего здоровья,
выносливости, силы воли и трудолюбия. Для того, чтобы
выносливости, силы воли и трудолюбия. Для того, чтобы
продемонстрировать парящие движения на сцене,
продемонстрировать парящие движения на сцене,
необходимо каждый день заниматься в балетном зале.
необходимо каждый день заниматься в балетном зале. Происхождение балета
Происхождение балета

Слово "балет" произошло от латинского слова ballo,
Слово "балет" произошло от латинского слова ballo,
которое означает "танцую". Родиной этого вида искусства
которое означает "танцую". Родиной этого вида искусства
считается Италия. В шестнадцатом веке появились первые
считается Италия. В шестнадцатом веке появились первые
танцевальные сценки. Через некоторое время во Франции
танцевальные сценки. Через некоторое время во Франции
становится популярным придворный балет. До таких
становится популярным придворный балет. До таких
шедевров, как балет "Лебединое озеро", было еще очень
шедевров, как балет "Лебединое озеро", было еще очень
далеко, и танцы, исполняемые во дворцах, мало напоминали
далеко, и танцы, исполняемые во дворцах, мало напоминали
то искусство, которое сейчас можно увидеть на сцене.
то искусство, которое сейчас можно увидеть на сцене.
К концу восемнадцатого века балетный костюм
К концу восемнадцатого века балетный костюм
становится короче и воздушнее, а также появляются первые
становится короче и воздушнее, а также появляются первые
пуанты  профессиональная обувь балерин.
пуанты  профессиональная обувь балерин.
Начинается популяризация хореографического
Начинается популяризация хореографического
искусства, появляются его любители, которые регулярно
искусства, появляются его любители, которые регулярно
посещают спектакли. В те времена еще не было отдельных
посещают спектакли. В те времена еще не было отдельных
учреждений, которые именовались как театр балета, но
учреждений, которые именовались как театр балета, но
искусству танца стало уделяться большое внимание. Великие
искусству танца стало уделяться большое внимание. Великие
композиторы Людвиг Ван Бетховен, Лео Делиб, Минкус и
композиторы Людвиг Ван Бетховен, Лео Делиб, Минкус и
другие начинают создавать романтическую музыку для
другие начинают создавать романтическую музыку для
балетов. Появляются первые полноценные балетные
балетов. Появляются первые полноценные балетные
спектакли.
спектакли. Балет в России
Балет в России
       В России зрители узнали, что такое балет, в 1673
В России зрители узнали, что такое балет, в 1673
г. Тогда при царе Алексее Михайловиче состоялся
г. Тогда при царе Алексее Михайловиче состоялся
первый балетный спектакль. Огромное влияние на
первый балетный спектакль. Огромное влияние на
русский балет оказал французский балетмейстер
русский балет оказал французский балетмейстер
хореограф ШарльЛуи Дидло. Он связал танец и
хореограф ШарльЛуи Дидло. Он связал танец и
пантомиму, придал большое значение
пантомиму, придал большое значение
кордебалету и сделал акцент на сольных женских
кордебалету и сделал акцент на сольных женских
партиях.
партиях.
Балетмейстер Мариус Петипа укрепил русскую
 Балетмейстер Мариус Петипа укрепил русскую
школу балета, его имя до сих пор известно
школу балета, его имя до сих пор известно
поклонникам хореографического искусства.
поклонникам хореографического искусства.
Конец девятнадцатого века в балетных кругах
Конец девятнадцатого века в балетных кругах
называют "эпохой Петипа".
называют "эпохой Петипа".
    Затем в России прогремело новое имя,
Затем в России прогремело новое имя,
оказавшее огромное влияние на мир балета. Это
оказавшее огромное влияние на мир балета. Это
Михаил Фокин. Он стал настоящим реформатором
Михаил Фокин. Он стал настоящим реформатором
и внес значительные изменения в спектакли. Он
и внес значительные изменения в спектакли. Он
изменил традиционное построение балета и
изменил традиционное построение балета и
рисунки в танце. Фокин возродил романтические
рисунки в танце. Фокин возродил романтические
балеты, такие как "Шопениана". Его музой стала
балеты, такие как "Шопениана". Его музой стала
несравненная балерина Анна Павлова. Ее
несравненная балерина Анна Павлова. Ее
"Умирающий лебедь"  это символ русского
"Умирающий лебедь"  это символ русского
балета начала двадцатого века.
балета начала двадцатого века.

 Бессмертный спектакль "Лебединое
Бессмертный спектакль "Лебединое
озеро"
озеро"
     Петр Ильич Чайковский произвел настоящий фурор в балетном

Петр Ильич Чайковский произвел настоящий фурор в балетном
мире. Он написал музыку к нескольким балетным спектаклям,
мире. Он написал музыку к нескольким балетным спектаклям,
включая известный всему миру балет "Лебединое озеро". Это
включая известный всему миру балет "Лебединое озеро". Это
произведение искусства на слуху у каждого человека, даже у того, кто
произведение искусства на слуху у каждого человека, даже у того, кто
совершенно далек от хореографии.
совершенно далек от хореографии.
             Самый популярный балет в мире был создан в 1876 г. Трудно
Самый популярный балет в мире был создан в 1876 г. Трудно
поверить, что две первые постановки не имели никакой популярности
поверить, что две первые постановки не имели никакой популярности
и не произвели впечатления на зрителей. Великий композитор при
и не произвели впечатления на зрителей. Великий композитор при
жизни не застал грандиозного успеха своего творения. Лишь в 1895 г.
жизни не застал грандиозного успеха своего творения. Лишь в 1895 г.
возрожденный балет в постановке хореографов Льва Иванова и
возрожденный балет в постановке хореографов Льва Иванова и
Мариуса Петипа был показан на сцене Мариинского театра. Именно
Мариуса Петипа был показан на сцене Мариинского театра. Именно
Лев Иванов возродил спектакль, поставив сначала второй акт, в
Лев Иванов возродил спектакль, поставив сначала второй акт, в
который вошел легендарный танец
который вошел легендарный танец
              маленьких лебедей.
маленьких лебедей.

            видение сюжета, и они стали вместе
видение сюжета, и они стали вместе
            работать над постановкой.
работать над постановкой.

            имела оглушительный успех.
имела оглушительный успех.
            Хореография двух великих балетмейстеров
Хореография двух великих балетмейстеров
            является классической, любой театр оперы
является классической, любой театр оперы
        и балета в мире обязательно отводит этому
и балета в мире обязательно отводит этому
спектаклю важнейшую роль в своем репертуаре. .
спектаклю важнейшую роль в своем репертуаре
  Новая версия балета "Лебединое озеро"
Новая версия балета "Лебединое озеро"
  Мариусу Петипа понравилось  его
Мариусу Петипа понравилось  его Современный балет
Современный балет

Говоря о том, что такое балет, нельзя
Говоря о том, что такое балет, нельзя
не упомянуть современные театральные
не упомянуть современные театральные
постановки, которые отличаются от
постановки, которые отличаются от
классического балета более смелыми
классического балета более смелыми
костюмами и раскованными движениями.
костюмами и раскованными движениями.
Если классика предполагает строгие и
Если классика предполагает строгие и
четкие движения, то модерн представляет
четкие движения, то модерн представляет
более свободную танцевальную
более свободную танцевальную
интерпретацию. В современном балете
интерпретацию. В современном балете
появились новые движения, которые
появились новые движения, которые
стали пластичнее и акробатичнее.
стали пластичнее и акробатичнее.
Ценители балета поразному реагируют на
Ценители балета поразному реагируют на
новаторство в хореографии. Ктото по
новаторство в хореографии. Ктото по
прежнему воспринимает только классику и
прежнему воспринимает только классику и
считает, что настоящий балетный
считает, что настоящий балетный
спектакль должен идти только в таких
спектакль должен идти только в таких
местах, как театр оперы и балета, а ктото
местах, как театр оперы и балета, а ктото
считает, что балет, как и современный мир,
считает, что балет, как и современный мир,
должен развиваться и не стоять на одном
должен развиваться и не стоять на одном
месте.
месте.
Это естественно и закономерно,
Это естественно и закономерно,
можно принимать этот факт или нет, но
можно принимать этот факт или нет, но
этого не избежать. Современный балет
этого не избежать. Современный балет
многогранный и многоуровневый, и
многогранный и многоуровневый, и
многие известные танцовщики с
многие известные танцовщики с
удовольствием участвуют в новых
удовольствием участвуют в новых
постановках, в которых оттачивают свое
постановках, в которых оттачивают свое
мастерство.
мастерство. ВЫВОД
ВЫВОД
Через свой проект я
Через свой проект я

попыталась расширить
попыталась расширить
музыкальный кругозор ребят,
музыкальный кругозор ребят,
привить любознательность
привить любознательность
через рассказ об истории
через рассказ об истории
происхождения балета,
происхождения балета,
повысить интерес к
повысить интерес к
классической музыке.
классической музыке. Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

file_name: Проектная работа по музыке.ppt

description:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

intro:
Это вид театрального искусства, в основе которого лежит танец. Балетный спектакль основан на каком-либо сюжете, который называется либретто. Большую роль в балете играет пантомима. С ее помощью танцовщики передают свои чувства и суть происходящего.
Изначально балетом назывался исключительно классический танец, но постепенно это понятие стало распространяться на народные танцы, современные, характерные, акробатические.Музыкальный проект "Знакомьтесь, балет!"

title: Проектная работа по музыке: "Знакомьтесь, балет!" ( 2 класс)


extracted_text:
Информационная
системаПонятие и классификация ИС  Информационная система – любая
организованная структура, задача которой
состоит в работе с информацией (библиотека,
справочная служба и пр.)  Информационная система – это система,
построенная на базе компьютерной техники,
предназначенная для хранения, поиска, обработки и
передачи значительных объемов информации,
имеющая определенную практическую сферу
применения. Классификация ИС
по техническим средствам
 ИС на одном компьютере
 ИС на базе локальной сети (обслуживают
учреждение, предприятие, фирму)
 ИС на базе глобальных компьютерных
сетей (службы Интернета) Классификация ИС
по назначению
 Информационнопоисковые системы
 Управляющие системы
 Системы автоматического управления (АСУ)
 Автоматизированные системы управления (САУ)
 Обучающие системы на базе компьютера
 Экспертные системы Управляющие системы
 Процессы управления включают в себя получение, хранение,
преобразование и передачу информации.
В любом процессе управления всегда происходит
взаимодействие двух объектов – управляющего и
управляемого, которые соединены каналами прямой и обратной
связи. По каналу прямой связи передаются управляющие
сигналы, а по каналу обратной связи - информация о состоянии
управляемого объекта.
 Автоматизированные системы управления (АСУ) – это такие
 В автоматических системах управления (САУ) и обработка
системы, в которых сбор и обработка информации,
необходимой для выработки управляющих команд,
осуществляется с помощью компьютеров и специальной
техники, а решение принимает человек.
информации и формирование управляющих сигналов
выполняется без участия человека по заранее введенным
программам. Примером служат системы управления
космическими аппаратами.
 Системы управления встроены практически во всю
современную бытовую технику, станки с числовым
программным управлением, транспортные средства и др. Обучающие системы на
базе компьютера
 Наиболее сложными и масштабными
обучающими системами являются системы
дистанционного обучения, работающие в
глобальных сетях.
 Дистанционное обучение называют
образованием XIХ века. Экспертные системы
 Экспертные системы, в сущности, моделируют
поведение эксперта при принятии решения в
конкретной предметной области. Для
определения необходимых знаний используется
предметная деятельность квалифицированных
специалистов.
 Примеры проблем, которые решаются с
помощью экспертных систем: установление
диагноза больного, определение причин
неисправности сложной техники, рекомендации
по ликвидации неисправности, определение
вероятных последствий принятия управляющего
решения и т.д. Давайте обсудим:
1. Какие можно выделить основные признаки современной
информационной системы?
2. К каким типам ИС относятся:




система прогноза погоды для различных регионов
страны;
система управления беспилотным космическим
кораблём;
система диспетчерской службы крупного аэропорта;
система диагностики в кардиологической клинике? Презентация по материалам учебника
Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. Базовый
уровень: учебник для 1011 классов

intro:
Информационная система – любая организованная структура, задача которой состоит в работе с информацией (библиотека, справочная служба и пр.)

Информационная система – любая организованная структура, задача которой состоит в работе с информацией (библиотека, справочная служба и пр.)
Информационная система – это система, построенная на базе компьютерной техники, предназначенная для хранения, поиска, обработки и передачи значительных объемов информации, имеющая определенную практическую сферу применения.

Информационная система – это система, построенная на базе компьютерной техники, предназначенная для хранения, поиска, обработки и передачи значительных объемов информации, имеющая определенную практическую сферу применения.
Классификация ИС по техническим средствам

ИС на одном компьютере
ИС на базе локальной сети (обслуживают учреждение, предприятие, фирму)
ИС на базе глобальных компьютерных сетей (службы Интернета)
Классификация ИС по назначению

Информационно-поисковые системы
Управляющие системы
Системы автоматического управления (АСУ)
Автоматизированные системы управления (САУ)
Обучающие системы на базе компьютера

title: Информационная система  Понятие и классификация ИС


extracted_text:
Урок в 5 классе по теме
 «Множественное число имён существительных».
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ВЫПОЛНЕ НА У ЧИТЕЛЕМ РУС СКОГО
ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУ РЫ МОУ С ОШ№3 Г.МОЗДОКА
КРИВОШЕЕВОЙ ГАЛИНОЙ АЛЕКС ЕЕВНОЙ. Именительный падеж.
А(Я)
Доктора
Директора
Лагеря
Ы(И)
Конструкторы
Договоры
Шофёры
А(Я)Ы(И) Именительный падеж.
Запомните наиболее употребительные формы
существительных Им.п. мн.ч.:
 адреса, доктора,
паспорта, профессора,
ордера, директора, борта,
сорта, паруса, поезда,
сторожа.
Именительный падеж. Запомните наиболее употребительные формы существительных Им.п. мн.ч.:
Бухгалтеры, конструкторы,
лекторы, ректоры,
редакторы, джемперы,
инспекторы, свитеры,
слесари, токари, торты,
шницели, шофёры. Окончания существительных Р.п. мн.ч. :
Нулевое окончание, ов):
ов
▪ названия национальностей: болгар, грузин,
румын, англичан, армян, турок, но греков,
узбеков, якутов, монголов;
ев
▪ названия парных предметов: сапог,
валенок, ботинок, брюк, погон, манжет,
чулок ,но носков;
Окончания существительных Р.п. мн.ч. : Нулевое окончание, ов):▪ названия национальностей: болгар, грузин, румын, англичан, армян, турок, но греков, узбеков, якутов, монголов;▪ названия парных предметов: сапог, валенок, ботинок, брюк, погон, манжет, чулок ,но носков; ▪ названия мер, весов, единиц
измерения: несколько рентген, но
граммов, килограммов;
▪ название овощей и фруктов: яблок,
но помидоров, апельсинов, лимонов,
бананов, ананасов.
▪ названия мер, весов, единиц измерения: несколько рентген, но граммов, килограммов;▪ название овощей и фруктов: яблок, но помидоров, апельсинов, лимонов, бананов, ананасов. Поставьте в Р.п. мн.числа.
1. Пара (ботинки, чулки,
носки).
2. Много (дела, яблони).
3. Килограмм (яблоки,
апельсины, помидоры). Ь после шипящих.
Первое склонение
Второе склонение
Третье склонение.
Возле дач
Карандаш
Молодёжь
Из-за туч
Шалаш
Мышь
Много задач
Блиндаж
Горечь Лишнее слово.
1. Луч…, камыш…, уж…, стриж
2. Реч…, с круч…, дач…,
телепередач…
3. Дрож…, помощ…, брош…,
полноч… Лишнее слово.
1. Карандаш…, училищ…, тысяч…,
малыш…
2. Доч…, борщ…, плащ…, врач…
3. Пейзаж…, лыж…, марш…, грач… С Ь или без? Вставьте пропущенные буквы.
Получите 5!
Гр…моз…кий б…гаж…, вкус…ный
борщ…, праз…ничный марш…, програ…
ма передач…, ч…рный плащ…, де…
ский врач…, к…мпот из груш…, спелая
рож…, стр…ительство новых дач…, мой
лу…ший товарищ…, капа…т со всех
крыш…, требует…ся помощ…, рус…кая
реч…, весенний луч…, уд…вительный
пейзаж…, ненас…ная ноч…, гореч… в…
ны, реч…ной камыш… С Ь или без? Проверь себя.
Громоздкий багаж, вкусный борщ,
праздничный марш, программа
передач, чёрный плащ, детский врач,
компот из груш, спелая рожь,
строительство новых дач, мой лучший
товарищ, капает со всех крыш,
требуется помощь, русская речь,
весенний луч, удивительный пейзаж,
ненастная ночь, горечь вины, речной
камыш.

file_name: множест в число сущ.pptx

intro: Материал представляет собой презентацию для учащихся 5-6 класса, необходимую при изучении множественного числа имен существительных.исследуются формы родительного и именительного падежа, приводятся наиболее яркие примеры.презентация содержит также практический материал, позволяющий в форме экспресс-опроса проверить усвоение темы.Надеюсь, материал будет полезным для учителей.

title: Множественное число имен существительных


extracted_text:
Годовой отчёт
за 2016-2017 учебный год
группы «Голубика» №8
МБДОУ «Лукошко» №299
Воспитатели: Зайнутдинова А. Ю.
Русских О. В. Новое  в этом году:
- изменение цвета стен группы в ярко
жёлтый
- присвоение высшей категории
Зайнутдиновой А. Ю.
- ручной труд (ткань, пуговицы, иголка)
- включение экспериментирования в
проекты
- разнообразие неоформленного  материала
- решение вопросов с родителями через
вайбер
- использование ИКТ Анализ годового плана
2016-2017
Трудности:
-не желание родителей участвовать в
выставках и конкурсах без Диплома для
своего ребёнка;
-не понимание родителей временных рамок
реализации проектов;
Приятные моменты:
-участие родителей в мероприятиях ДОУ
(роли);
-участие в субботнике ДОУ;
-участие в прогулках ( вечер) Взаимодействие с
родителями Взаимодействие с сотрудниками ДОУ Взаимодействие с организациями Реализация кружков:
«Весёлый пластилин», программа по ХЭР (Русских О. В.)
«Радуга» ,  программа по ХЭР (Зайнутдинова А. Ю.) Реализация
проектов:
Русских О. В.
«Наши любимые книги».
«Осторожен будь всегда».
«Наше здоровье».
«Ребенок и чужие люди».
«Зимующие птицы».
«В гостях у сказке».
«Зимушка-зима».
«Удивительный мир часов».
«Дружба».
«День защитника Отечества».
«Пожарная безопасность».
«Космические приключения».
«Мир сказок».
«День Победы».
«Мой город – Красноярск».
Реализация проектов:
Зайнутдинова А. Ю.
Тепло в реальности и в сказках
Природные явления
Неизвестное о известном
Времена года словами русских поэтов
А что ты знаешь о своих правах?
Дом, в котором я живу
Добро всегда вернётся
Синичкин день
День рождения Деда мороза
Это мой город
Пришла зима
Лекарственные травы
Какие мы внутри
Азбука безопасности
Безопасное лето
Детский труд
В здоровом теле здоровый дух
В ожидании весны
Майские праздники
Насекомые
Кукла Катя заболела
Пожарная безопасность
Энергосбережение для детей
Виды спорта
Детям о космосе
О воде в природе
Активные жители природы Реализация темы
самообразования
Зайнутдинова А. Ю.
«Патриотическое воспитание
дошкольника через познавательное
развитие»
Русских О. В.
«ПДД» Клубный час
Зайнутдинова А. Ю.
«Увлекательная логика» Использование ИКТ Детский труд Прогулки Участие в конкурсах, в выставках, в акциях Развивающая предметно пространственная среда группы Роли на праздниках

file_name: Годовой отчёт 2.pptx

description:
Взаимодействие с
родителями

description: Взаимодействие с сотрудниками ДОУ

description: Взаимодействие с организациями

description: Использование ИКТ

description: Детский труд

description: Прогулки

description: Роли на праздниках

intro:
Анализ годового плана 2016-2017Трудности:-не желание родителей участвовать в выставках и конкурсах без Диплома для своего ребёнка;-не понимание родителей временных рамок реализации проектов;Приятные моменты:-участие родителей в мероприятиях ДОУ (роли);-участие в субботнике ДОУ;-участие в прогулках ( вечер)
Возможно, данная презентация поможет в работе педагогу, особенно начинающему педагогу.

title: Презентация "Отчёт проделанной работы 2016-2017 год"


extracted_text:
Разведение кроликов
Разведение кроликов
(исследовательская
(исследовательская
работа ученика 8
работа ученика 8
кл.Свергунова Сергея)
кл.Свергунова Сергея)  Изучить породы кроликов.
 Выбрать породу для разведения.
 Изучить биологические особенности кроликов.
 Построить клетки.
 Организовать правильное питание и уход.
 Завести дневник наблюдения за кроликами.
 Изучить экономическую выгоду разведения
кроликов.   Порода   большая
однородная группа
кроликов, имеющих
общее происхождение
и характерные
хозяйственно
полезные,
морфологические и
физиологические
признаки, устойчиво
передающиеся по
наследству.
Породы кроликов
Мясные
Короткошерстные
Мясошкурковые
Нормальные
Шкурковые
Длинношерстные  Самый крупный в мире кролик:
длина его до 90 сантиметров,
вес до 8 килограммов. Родом он,
из Фландрии
 .Порода позднеспелая. И только
годовалые  годятся к
размножению. Кроме того, у
племенных крольчих можно
оставлять не более трёхчетырёх
крольчат.  Прочих  либо
забивают, либо отдают на
«воспитание» менее ценной
крольчихе   Мастью фландры
разные: серые, голубые, рыже
желтые, чёрные и белые. Порода крупная, мясо
шкурковая. Живой вес
взрослых кроликов 5—6
кг, отдельные особи
достигают 8 кг. Самки
плодовиты, средняя
плодовитость — 8
крольчат в одном помете.
Волосяной покров чисто
белый, волос упругий,
густой и блестящий,
шкурка крупная. Убойный
выход довольно высокий
— 52 54%.  Белый с черными, серыми, или
желтого цвета пятнами,
расположенными симметрично.
На носу щеках они напоминают
крылья бабочки, это и послужило
поводом для названия породы .
Кролики данной породы
обладают крепкой конституцией.
Средняя масса достигает 4 – 4,5
кг. Голова средняя, округлая,
крупная у самцов и
продолговатая у самок. Туловище
плотное, длиной 54 – 56 см., грудь
глубокая и широкая; конечности
крепкие и мускулистые.
Молочность и плодовитость
хорошие – за окрол крольчиха
обычно приносит 8 крольчат.  Средняя живая масса
взрослого кролика составляет
4,3 кг, они выносливы и
приспособлены к нашим
климатическим условиям.
 Венские  голубые кролики
бывают либо чисто голубыми
(сизые), либо с лёгкой
серебристостью, как бы с
проседью. В пушной торговле
очень ценятся чисто голубые. Серебристый
 Привлекает высокой
скороспелостью мяса, живет
практически повсеместно. Этот
кролик нравится также окраской
шкурки: от темной до светло
серебристой. Крольчата
рождаются совершенно черными,
и волос начинает "седеть" в
первый месяц от рождения,
окончательно серебряный отлив
устанавливается еще месяца
через три  четыре. Обычно
взрослый кролик весит 4,5 кг,
длину туловища имеет 57 см.
Глаза коричневые. Советская шиншилла
 Средняя масса взрослых
кроликов около 5 кг. Окраска
чаще всего серебристая и темно
серебристая с голубоватым
оттенком. Живот и внутренняя
сторона ног белые. Самки
плодовиты и молочны, приносят
и выкармливают по 7—8
крольчат в помете, обладают
высокой энергией роста. Его
пепельноголубоватый мех
настолько красив, что без всякой
подкраски и имитации идет в
торговлю и стоит недешево.
Этот мех, похож цветом и
мягкостью на шкурки
южноамериканского грызуна
шиншиллы.  . У мардера волосяной покров
бывает удивительных оттенков
от темнокоричневого,
напоминающего мех
баргузинского соболя, до светло
коричневого, похожего на
куницу. Рождаются же
крольчата грязного мышастого
цвета. И только через 60 дней
начинается превращение
"гадкого мышонка" в
шелковистый меховой комочек.
Волос становится буроватым, и к
4 месяцам молодняк переживает
линьку, одеваясь в шубу
природной окраски.  Самая важная особенность
породы выражена в ее названии.
Мех таких кроликов напоминает
роскошное одеяние черно
серебристой лисицы. Но кроме
элегантного меха чернобурый
кролик обладает вкусным мясом.
Среди биологических качеств
отметим крупный размервес 4,7
кг и 60сантиметровое туловище,
крепкое телосложение,
приспособленность к переменам
погоды, высокую плодовитость
самок и их ярко выраженный
материнский инстинкт.  Данные кролики менее
распространены и завезены в
нашу страну из США. Кроликов
этих пород рекомендуется в
основном использовать для
производства на мясо. К
двухмесячному возрасту,
крольчата при хорошем
кормлении весят около 1,8 кг, а к
трехмесячному возрасту — 2,7
кг. Живая масса взрослых
кроликов небольшая —
достигает лишь 3,7—4,5 кг. У
калифорнийских кроликов
кончики морды,  ушей и хвоста
темного цвета.  Вид у него презабавный:
пушистый белый комок. Весь
оброс длинной шелковистой
шерстью. Годовой настриг с
каждого кролика до 500 грамм,
а пуха начесывают до 700 грамм
в год. Длина пуха – 1015
сантиметров. Окраска – обычно
белая, но бывает и черная,
серая, бурая. Особенно красивая
масть у русского ангорского
кролика: словно бы зеркальное
отражение цветов горностаевого
кролика – белый нос, белые уши
и ноги, а все остальное  черное. • Для правильного содержания - прежде всего нужна
Для правильного содержания - прежде всего нужна
клетка. Размеры ее приблизительно такие: высота-50-
клетка. Размеры ее приблизительно такие: высота-50-
60 сантиметров, длина-75, глубина-60 сантиметров. Это
60 сантиметров, длина-75, глубина-60 сантиметров. Это
для двух-трех кроликов средних и мелких пород. Для
для двух-трех кроликов средних и мелких пород. Для
крупных пород необходима клетка больших размеров –
крупных пород необходима клетка больших размеров –
соответственно 60, 105-110 и 80 сантиметров. Дверцы
соответственно 60, 105-110 и 80 сантиметров. Дверцы
клетки, занимающие весь ее фасад, должны быть
клетки, занимающие весь ее фасад, должны быть
сплошь затянуты сеткой(с ячейками не более двух
сплошь затянуты сеткой(с ячейками не более двух
сантиметров). Для самца и самки передняя часть
сантиметров). Для самца и самки передняя часть
клетки закрывается сеткой лишь на две трети своей
клетки закрывается сеткой лишь на две трети своей
длины. Треть остается затемненным уголком, в котором
длины. Треть остается затемненным уголком, в котором
кролики прячутся днем. Кроме того, у самки эта часть
кролики прячутся днем. Кроме того, у самки эта часть
клетки служит гнездом. Чтобы не было сыро – а
Чтобы не было сыро – а
клетки служит гнездом.
сырость очень вредна для кроликов,- в клетке делают
сырость очень вредна для кроликов,- в клетке делают
два пола: верхний решетчатый, нижний- сплошной и с
два пола: верхний решетчатый, нижний- сплошной и с
наклоном, чтобы сток был (рис.11)
наклоном, чтобы сток был (рис.11) Примерный суточный рацион для
Примерный суточный рацион для
кроликов в граммах
кроликов в граммах
Корм
В состоянии
покоя
В период
беременности
В период
лактации
От 1 до 3
месяцев
Старше 3
месяцев
Трава
Сено(в зимний
период)
Корнеплоды(в
зимний
период)
800
300
150
Зерноотходы

соль
Мел, костная
мука
0,5
1
1500
300
200
70
1
2
3000
400
300
130
1
2
400
150
70
30
0,2
0,5
600
200
150
50
0,3
0,7
взрослые
кролики
молодняк Здоровье кроликов зависит от
Здоровье кроликов зависит от
правильного кормления
правильного кормления
1.Белки – в зерне, жмыхах, зелени.
– в зерне, жмыхах, зелени.
1.Белки
При недостатке их –снижен рост
При недостатке их –снижен рост
молодняка.
молодняка.
2.Растительные жиры источник
 источник
2.Растительные жиры
энергии и тепла, роста волос.
энергии и тепла, роста волос.
3.Углеводы – основной источник
 – основной источник
3.Углеводы
энергии, содержатся в злаковых,
энергии, содержатся в злаковых,
бобовых и корнеплодах.
бобовых и корнеплодах.
4.Клетчатка грубые и зеленые
 грубые и зеленые
4.Клетчатка
корма. Недостаток ее приводит к
корма. Недостаток ее приводит к
расстройству пищеварения.
расстройству пищеварения.
5.Минеральные вва – в рыбной
 – в рыбной
5.Минеральные вва
и костной муке. Источник кальция,
и костной муке. Источник кальция,
натрия, железа и меди.
натрия, железа и меди.
Белки
Растительные
жиры
Минеральные
вещества
углеводы
клетчатка Сравнение биологических
Сравнение биологических
особенностей кроликов и зайцев
особенностей кроликов и зайцев
Показатели
Показатели
Кролики
Кролики
Зайцы
Зайцы
Продолжительность
Продолжительность
беременности
беременности
28 – 32 дней
28 – 32 дней
47 – 55 дней
47 – 55 дней
Детеныши при
Детеныши при
рождении
рождении
Подсосный период
Подсосный период
Голые, слепые, глухие Опушенные, зрячие,
Опушенные, зрячие,
Голые, слепые, глухие
слышащие
слышащие
Несколько дней
Несколько дней
Около месяца
Около месяца
Телосложение
Телосложение
Количество хромосом
Количество хромосом
Короткая голова,
Короткая голова,
короткие уши,
короткие уши,
короткие задние ноги
короткие задние ноги
2222
Длинная
Длинная
голова,длинные уши
голова,длинные уши
  и задние ноги
и задние ноги
2424 Однодневный кролик и заяц
Однодневный кролик и заяц
беляк (справа)
беляк (справа) •Размножение кроликов
Размножение кроликов
 Кролики способны размножаться в любое время го
Кролики способны размножаться в любое время года, им не
да, им не
свойственна сезонность размножения. Половая зрелость у
свойственна сезонность размножения. Половая зрелость у
них наступает -  в 4 -5 месяцев (у крупных пород), у
них наступает -  в 4 -5 месяцев (у крупных пород), у
средних – в 3,5 месяца. Крольчиха в это время становится
средних – в 3,5 месяца. Крольчиха в это время становится
беспокойной, отказывается от корма, выщипывает пух и т.
беспокойной, отказывается от корма, выщипывает пух и т.
д.д.
Половая охота у крольчихи длится от 3 до 5 дней. Период
 Половая охота у крольчихи длится от 3 до 5 дней. Период
сукрольности (беременности) длится в среднем 30 дней.
сукрольности (беременности) длится в среднем 30 дней.
Продолжительность беременности крольчих зависит от
Продолжительность беременности крольчих зависит от
количества крольчат в помете. При малоплодных пометах -
количества крольчат в помете. При малоплодных пометах -
беременность длится  28 – 29 дней, при многоплодных -  31-
беременность длится  28 – 29 дней, при многоплодных -  31-
32 дня.
32 дня.
Окрол происходит преимущественно ночью. Роды
 Окрол происходит преимущественно ночью. Роды
протекают легко, в течение 10-20 минут, порой до одного
протекают легко, в течение 10-20 минут, порой до одного
часа.
часа. Построить клетки.
 Построить клетки.
Создать оптимальные условия
 Создать оптимальные условия
Организовать правильное
 Организовать правильное
кормление.
кормление.
Ежедневная уборка.
 Ежедневная уборка.
   Дизинфекция 3 раза в год.
Дизинфекция 3 раза в год.
Наблюдать за поведением.
 Наблюдать за поведением.
Взвешивание1 раз в месяц.
 Взвешивание1 раз в месяц. Высокая плодовитость – 1 самка приносит 10 крольчат
 – 1 самка приносит 10 крольчат
через 3 м-ца .
через 3 м-ца .
Скороспелость- за м-ц живая масса увеличивается в 10 раз!
- за м-ц живая масса увеличивается в 10 раз!
 Скороспелость
 Пух-Пух- до 700 гр. с каждого пухового кролика
 до 700 гр. с каждого пухового кролика
 Диетическое мясо-
 ЖирЖир- по качеству один из лучших (200-500 гр. с одного
- по качеству один из лучших (200-500 гр. с одного
Диетическое мясо- от 4 самок можно получить 300 кг мяса.
 от 4 самок можно получить 300 кг мяса.
кролика).
кролика).
Шкурки- Основная масса их идет на подделки под дорогие
Основная масса их идет на подделки под дорогие
 Шкурки-
меха. Но у некоторых пород мех и в натуральном виде
Но у некоторых пород мех и в натуральном виде
меха.
очень хорош. От 4-5 маток можно получить 200 шкурок.
очень хорош. От 4-5 маток можно получить 200 шкурок.
 Высокая плодовитость
   ШерстьШерсть  --с линяющих кроликов или от сбривания
с линяющих кроликов или от сбривания
испорченных шкурок. Из нее получаются отличные
испорченных шкурок. Из нее получаются отличные
фетровые изделия.
фетровые изделия.  КожаКожа.. По мягкости, плотности и хорошей
 По мягкости, плотности и хорошей
 Кишки
«потяжке» не уступит лучшим сортам
«потяжке» не уступит лучшим сортам
замши, лайки и шевро.
замши, лайки и шевро.
Кишки идут на выделку струн для
 идут на выделку струн для
музыкальных инструментов
музыкальных инструментов
Кровь, смешанная с отрубями, очень
, смешанная с отрубями, очень
полезный корм для домашней птицы.
полезный корм для домашней птицы.
Навоз лучшее удобрение для огородов,
 лучшее удобрение для огородов,
парников и садов.
парников и садов.
 Кровь
 Навоз

file_name: Разведение кроликов.ppt

intro:
Исследовательская работа ученика 8 класса Свергунова Сергея, представлена На малую академию юных исследователей, где заняла 1 место. Изучить породы кроликов.
Цель исследования: Выбрать породу для разведения.
Изучить биологические особенности кроликов.
Построить клетки.
Организовать правильное питание и уход.
Завести дневник наблюдения за кроликами.
Изучить экономическую выгоду разведения кроликов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Породы кроликов


extracted_text:
Проектная работа
РОЛЬ ФОРТЕПИАНО В МОЕЙ
ЖИЗНИ

Проект подготовил:
                                      учащийся 3 б класса
Кудасов Михаил Введение:
В  последнее время достаточно часто  звучит
мысль о том, что музыкальное образование  должно
стать обязательным, потому что оно очень
положительно влияет на всестороннее развитие
человека.
Я занимаюсь в  музыкальной школе,
осваиваю  игру на фортепиано. Я тоже считаю, что
музыкальное развитие очень важно для каждого
человека. И я решил узнать об этом побольше. Цель работы:
 изучить влияние музыки на развитие личности.
Задачи:
 изучить литературу по музыке;
  узнать особенности такого музыкального
инструмента как фортепиано;
 узнать подробнее как влияет музыка на развитие
человека. Фортепиано изобретено в начале 18 века
итальянским мастером Б. Кристофори из
Флоренции. Постепенно мастера
совершенствовали  инструмент. Сейчас
фортепиано имеет достаточно сложное
устройство. Весь механизм его состоит из
струн и молоточков, рычагов и ремней,
педалей и клавиш. И только в совокупности
все эти приспособления заставляют
инструмент звучать. В наше время существуют две его
разновидности: рояль — для концертного
исполнительства и пианино — для домашнего
фортепиано.
музицирования.
Появление фортепиано изменило характер
всей европейской  музыки. За последние 300 лет
почти все великие композиторы  писали для Чтобы понимать язык музыки, надо
всесторонне развивать
музыкальный слух. Он есть у
каждого, но не у всех одинаковый.
Некоторые обладают абсолютным
слухом, т.е. способны  определять и
воспроизводить точную высоту
звука. Развитием музыкального
слуха в музыкальной школе
занимаются на уроках сольфеджио.
Это пение по нотам и упражнения
на развитие чувства ритма,
музыкальной памяти (запоминание
на слух мелодий и созвучий), а
также развитие умения нотной
записи звучащей музыки. Что же еще дает мне обучение игре на фортепиано?
Развитие музыкальных способностей необходимо каждому ребенку
чем раньше, тем лучше.
Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие
на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется
мышление, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и жизни, идет его
Игра на музыкальных инструментах развивает волю, внимание и память:
музыкальное произведение исполнитель должен знать наизусть от первой до
духовное становление.
последней ноты. Любые занятия в музыкальной школе (будь то пение, игра на
музыкальном инструменте, хор) требуют творческого отношения.
На развитие творческих способностей  очень сильно влияет
коллективное творчество: хор, ансамбль, оркестр и др.
В музыкальной школе я учусь еще только в первом классе.
Но уже  и эта подготовка позволяет мне порадовать мою семью
минутами музыки: я исполняю те произведения, которые выучил
под руководством своего педагога и другие тоже.
В музыкальной школе проводятся отчетные концерты учащихся,
где звучит в основном классическая музыка.
 Я всегда принимаю участие. Я пришёл к выводу, что фортепиано может использоваться и
как сольный инструмент, и вместе с оркестром (напр., в
концертах для фортепиано с оркестром). Игра на фортепиано
занятие, требующее хорошей техники, внимания и отдачи.
Фортепиано требует бережного обращения и, время от времени,
настройки, т.к. некоторые струны спускаются, и извлекаемый
звук становится другим (электронные инструменты намного
менее прихотливы в этом отношении и не нуждаются в
настройке).

file_name: Роль фортепиано в моей жизни.ppt

intro:
В  последнее время достаточно часто  звучит мысль о том, что музыкальное образование  должно стать обязательным, потому что оно очень положительно влияет на всестороннее развитие человека.
	Я занимаюсь в  музыкальной школе, осваиваю  игру на фортепиано. Я тоже считаю, что музыкальное развитие очень важно для каждого человека. И я решил узнать об этом побольше.Музыкальный проект

title: Проектная работа по музыке: "Роль фортепиано в моей жизни". (3 класс)


extracted_text:
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
ДОСТИЖЕНИЯ
учителя начальных классов
ГКОУ РО Волгодонской школы – интерната №
14
ЕРЕМЧЕНКО ЖАННЫ
НИКОЛАЕВНЫ
 http://nsportal.ru/user/60790 Участие в сетевых профессиональных сообществах
Результат
участия
Личная
страница
Личная
страница
достижений,
публикации
Личная
страница
достижений,
уроки,
проекты,
рабочие
программы,
репортажи
Г
о
д
2
0
1
2
2
0
1
2
2
0
1
2
Наименован
ие
сообщества
Сообщество
педагогов
будущего
«Я
учитель»
Интернет
энциклопед
ия
«Педагоги
России»
Личный
сайт
учителя
начальных
в
классов
социальной
сети
работников
образовани
я
Адрес
сайта/с
траниц
ы
www.ya
teach
er.ru
http:/
/педаг
огиро
ссии.р
ф/
httphttp
://http://
nsporta
l
http://n
sportal.
http://n
sportal.
ru
http://n
sportal.
ru/
 http://nsportal.ru/user/60790 Создание персонального сайта, публикации
 http://nsportal.ru/user/60790 Публикация методического материала
 http://nsportal.ru/user/60790 Публикации в печатных сборниках
 http://nsportal.ru/user/60790 Участие во II Зональной конференции
              «Медикопсихологопедагогическое сопровождение
            детей  инвалидов средствами доступной среды»,
 г.РостовнаДону
 http://nsportal.ru/user/60790 Участие в III Всероссийском педагогическом практикуме
в контексте ФГОС», г. Сочи, 2016 год
«Системный подход к формированию
и представлению    педагогического  опыта
 http://nsportal.ru/user/60790 Участие в XIII Межрегиональном семинаре
              «Без  творчества нет  учителя?...», Б.Сочи, п. Лазаревское
 http://nsportal.ru/user/60790

file_name: портфолио Еремченко Ж.Н..ppt.pptx

intro: Представлено портфолио учителя начальных классов. Педагог работает  с детьми с ОВЗ в Волгодонской школе - интернате № 14. Стаж работы 30 лет. Учитель активно участвует  в работе профессиональных сообществ; имеет публикации в печатных сборниках;  имеет свидетельства о диссименации педагогического опыта; проводит просветительсткую работу по обучению  молодых  специалистов.

title: Портфолио учителя


extracted_text:
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя,
То как зверь она завоет ,
То заплачет как  дитя.
То по кровле обветшалой
 Вдруг  соломой  зашуршит,
То как путник запоздалый
К нам в окошко  застучит. Зимний вечер.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя,
То как зверь она завоет ,
То заплачет как  дитя.
То по кровле обветшалой
 Вдруг  соломой  зашуршит,
То как путник запоздалый
К нам в окошко  застучит.
                                      А.С
Пушкин Урок русского языка по УМК «Гармония»  3
класс                               Момент речи

   до момента                                                 после
момента
речи                                                             речи




прошедшее                 настоящее                 будущее
время                          время                        время Как изменяются глаголы?

                  по временам
 прошедшее
время
настоящее
время
 будущее
время
 по числам
 по лицам
по родам
+
-
( в ед. ч.)
+
+
- Ед. ч.
Мн. ч.
1е л.  я  что делаю?
мы   что делаем?
_________________________
_________________________
2е л. ты  что делаешь?
_________________________
вы (Вы)  что делаете?
_________________________
3е л. он,  что делает?
          она, оно
они  что делают?
_________________________
_________________________ Разговаривают – 3е л., мн.ч.
Слышу – 1 л., ед.ч.
Знае,ишь – 2 л., ед.ч.
Знаю – 1 л., ед.ч. Дуешь, листать,
пишет,
говорим, молчит,
держусь, бегает. Было интересно …
Было трудно …

file_name: Презентация  к уроку.ppt

description:
Было интересно …
Было трудно …

intro:
Направление:	естественно - научное
Тема, класс: 	Из прошлого – в настоящее, 3 класс
Программа:	   программа линии  УМК «Гармония»
Учебник:	Русский язык: К тайнам нашего языка: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений/ М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.
Раздел: «Глагол как часть речи»
       Цель: Формировать умения находить орфограммы в личных окончаниях глаголов настоящего времени.
Задачи:
1.	Учить находить орфограммы в глаголах настоящего времени.
2.	Развивать связную речь и умение анализировать, группировать, выделять лишнее по одному признаку.
3.	Воспитывать доброжелательность, ответственность, аккуратность, любовь к русскому языку.
Оборудование:	 мультимедийный проектор, компьютер, доска, задачники.
Формы работы:	самостоятельная, групповая, фронтальная работа.

title: Презентация по русскому языку на тему "Из прошлого - в настоящее" (3 класс)


extracted_text:
Тема урока: О первых школах на
Руси
Учитель начальных классов
Слепова Ольга Ивановна Объясните      смысл    пословицы
«С грамотой вскачь,
без грамоты хоть плачь» Тема урока: О первых школах на
Руси Первые школы
Первые школы на
Руси были открыты в
10 веке по указу
князя Владимира
Красное Солнышко.
Первое упоминание
об обучении детей
встречается в русской
летописи 988 года. Первые школы
Школы
создавались
при церквах
и
монастырях,
назывались
они
«училища» Кто обучал детей на Руси?
Учителями были
священники и
монахи.
 Группы учеников
назывались
«дружиной». Как учились дети на Руси?
Дети начинали
ходить в школу с
семи лет, но
только мальчики,
а девочек в это
время начинали
обучать шить,
вышивать, ткать,
прясть. Как учились дети на Руси?
Занятия
начинались 1
декабря.
За
неаккуратность и
за школьные
шалости не
только секли
розгами, но и
ставили на Что нужно для урока?
Для уроков нужны были
«ручка» и «бумага»
В школах писали на
вощёных дощечках
палочками, на коре
берёзы, глиняных
табличках, на
пергаменте Что нужно для урока?
«Ручки для
письма»
Берестяная
грамота Образцы  написания на берестяной
коре
Автопортрет Онфима  в  образе
всадника. Берестяная грамота №
200. Выписана также половина
азбуки от А до К Первый учебник Вывод
Открытие школ на
Руси нужно было для
повышения
грамотности народа.
Чем больше
образованных людей,
тем меньше шансов
остаться государству
отсталым. Верные и неверные высказывания
1.      да
2.      нет
3.      да
4.      нет
5.      да
6.      да
Взаимопроверка.
«0»         5
«1»         4
«3»          3
«4»          2 Тема
(существительное)
Признак
(прилагательное)
Признак
(прилагательное)
Действие
(глагол)
Действие
(глагол)
Действие
(глагол)
Предложение, состоящее из нескольких слов
  характеристика  темы  в целом.
Синоним темы Школа
Первая
Древняя
Обучает
развивает
воспитавает
Открытие школ – повышение грамотности народа
знания Домашнее  задание
1.с.76-80 пересказ
2. Подберите пословицы, загадки,
в которых встречаются сведения о
том, как учились школьники на
Руси. Мыслите аз мыслите аз
Добро он мыслите
Ша коко он люди аз

file_name: Презентация.pptx

description:
Тема урока: О первых школах на
Руси

description: Первый учебник

title: Конспект урока по окружающему миру на тему "Первые школы" (4 класс)


extracted_text:
Неделя
 детской  книги
Т.А. Минакова
воспитатель ГБОУ « Специаьная школа –
интернат г. Грязи» С днём рождения книга!
День рожденья –
особая дата
Этот праздник ни с чем
не сравнить
Кто-то мудрый
придумал когда-то
Имениннику радость
дарить. Праздник книжки

Тает снег, клокочут воды,
Звонко птицы гомонят.
По-весеннему сегодня
Расцвели глаза ребят.
Очень любят праздник книжки
И девчонки, и мальчишки.
Книга – верный, Книга – первый,
Книга – лучший друг ребят.
Нам никак нельзя без книжки,
Нам никак нельзя без книжки! –
Все ребята говорят.
(З. Бычков) Обращение писателя к детям
  Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
(С. Михалков) 6
7
1
2
3
Викторина
12
11
8
9 10
5
4 1. Что потерял ослик Иа-Иа? (Хвост)
2.Смерть свою он хранил на конце
иглы (Кощей Бессмертный)
3.С кем девочка Элли путешествовала в
Изумрудный город? (Тотошка,
Страшила, Железный Дровосек,
Трусливый Лев).
4.Как звали девочку, которую нес в
коробе Медведь? (Маша)
5.Как звали девочку, растопившую
ледяное сердце? (Герда)
6.Как звали последнюю знакомую
Колобка? (Лиса)
7.Прикольная Бабушка, живущая в
избушке на курьих ножках?
8.Кто снес золотое яичко? (Курочка- 1. Что потерял ослик Иа-Иа?
Ответ: Хвост 2.Смерть
свою он
хранил на
конце иглы
(Кощей Бессмертный)
Отве
т: 3.С кем девочка  Элли
путешествовала в
Изумрудный город?
(Тотошка, Страшила,
Железный Дровосек,
Трусливый Лев). 4.Как звали девочку,
которую нес в коробе
Медведь?
(Маша) .Как звали девочку,
растопившую
ледяное сердце?
Герда 6 . К а к   з в а л и   п о с л е д н ю ю
з н а к о м у ю   К о л о б к а ?
Лис
а 7.Прикольная
Бабушка,
живущая в
избушке на
курьих ножках?
Баба Яга 8.Кто снес
золотое яичко?
Курочка -Ряба года
пропела
9.Какое время
попрыгунья?
Лет
о 10.Большой овощ,
 который не мог
вытянуть из земли
дед?
Репка 11.Как звали
 вожака стаи  в «Маугли»? (
Акела Благодарю
внимание!
за

file_name: Неделя детской книги.pptx

description:
6
7
1
2
3
Викторина
12
11
8
9 10
5
4

description:
8.Кто снес
золотое яичко?
Курочка -Ряба

description:
Благодарю
внимание!
за

intro:
Данная презентация знакомит и рассказывает детям о значении книги, расширяет кругозор детей.
Обращение писателя к детям.
Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:Полезнее книги нет вещи на свете!Пусть книги друзьями заходят в дома,Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!(С. Михалков)
Всё, что создано умом, всё к чему душа стремится, как янтарь на дне морском, в книге бережно хранится!

title: Презентация " Неделя детской книги "


extracted_text:
Муниципальный
фестиваль
«Успешный в учёбе –
успешный в жизни»
Эффективность урока – стимул к успеху
учителя и ученика
МАСТЕР  КЛАСС
Из опыта работы учителя ОБЖ
МБОУ «Старояшкинская СОШ»
Грачёвского района
Н. М. Золотовской «Неграмотным человеком завтрашнего
дня будет не тот, кто не умеет читать, а
тот, кто не научился учиться»
Ч. Темп
РАЗВИТИЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ
КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
    «Все наши замыслы, все поиски и
построения превращаются в прах,
если у ученика нет желания учиться»
В.А. Сухомлинский Познавательная деятельность  это единство чувственного
восприятия, теоретического мышления и практической
деятельности. Она осуществляется на каждом жизненном
шагу, во всех видах деятельности и социальных
взаимоотношениях учащихся, а также путем выполнения
различных предметнопрактических действий в учебном
процессе.

Критическое мышление  это один из видов
интеллектуальной деятельности человека, который
характеризуется высоким уровнем восприятия,
понимания, объективности подхода к окружающему
его информационному полю.

            Можно ли утверждать,
      что критическое мышление
должно обеспечить успешное
обучение школьников? «Технология критического мышления»
  ЦЕЛЬ: Формирование нового стиля мышления, для которого
  характерны открытость, гибкость, рефлексивность,
  осознание внутренней многозначности позиции и точек
  зрения, альтернативности принимаемых решений.
ЗАДАЧИ научить:
 выделять причинноследственные связи;
 рассматривать новые идеи и знания в
    контексте уже имеющихся;
 отвергать ненужную или неверную
    информацию;
 понимать, как различные  части информации
    связаны между собой; «Технология критического мышления»
Это технология, позволяющая ориентироваться  на внутреннюю
мотивацию учащихся, более устойчивую, нежели внешнюю.
Конструктивную основу технологии составляет базовая модель
трёх стадий организации учебного процесса:
вызов
осмысление
рефлексия ВЫЗОВ
«Технология критического мышления»
Систематизация
информации, выявление
пробелов, недостаточных
знаний
у учащихся активизируются
имевшиеся ранее знания,
пробуждается интерес к теме,
определяются цели изучения
предстоящего учебного
материала ОСМЫСЛЕНИЕ
«Технология критического мышления»
Фиксирование фрагментов
 новой информации,
классификация полученной
информации
происходит непосредственная работа
ученика с текстом, направленная,
осмысленная, при этом понятие
«текст» трактуется весьма широко:
это и письменный текст, и речь
преподавателя, и видеоматериал РЕФЛЕКСИЯ
«Технология критического мышления»
Группировка понятий,
установление логических
связей, выработка
собственной позиции
ученик формирует личностное
отношение к тексту и фиксирует его
либо с помощью собственного текста,
либо своей позиции в дискуссии,
происходит активное переосмысление
собственных представлений с учетом
вновь приобретенных знаний МАСТЕРСКА
Я
3
2
1
этапы «Ассоциации» «Корзина
«Фишбон»
«Логические
«Кластер»
идей»
Рыба
цепочки»
1 – я не знаю, не умею, не понимаю
2 – я знаю, понимаю, но не умею
3 – я знаю, понимаю, умею «Технология критического мышления»
КОРЗИНА
ИДЕЙ «Технология критического мышления»
«ФИШБОН»
/РЫБЬЯ
КОСТЬ/
Причина
Вопрос
Причина
Вопрос
Проблема
Вывод
Факты
Ответ
Факты
Ответ «Технология критического мышления»
ЛОГИЧЕСКИЕ
ЦЕПОЧКИ CLUSTER (АНГЛ.) –
 КИСТЬ, ПУЧОК, ГРОЗДЬ;
А ТАКЖЕ СКОПЛЕНИЕ,
КОНЦЕНТРАЦИЯ
В учебной деятельности КЛАСТЕРАМИ называют
графический способ организации материала
Ключевое слово записывается в центре
доски, а от него рисуются стрелкилучи в
разные стороны.
На концах лучей записываются слова,
раскрывающие содержание
 ключевого понятия.
Эти слова также можно «распаковать»
в виде новых кластеров ВИДЫ
ПРИЧИНЫ
ПОРАЖАЮЩИЕ
ФАКТОРЫ
НАВОДНЕНИЕ
ЗАЩИТА
ПОСЛЕДСТВИЯ
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ
НАВОДНЕНИЕВИДЫПРИЧИНЫПОРАЖАЮЩИЕ ФАКТОРЫЗАЩИТАПОСЛЕДСТВИЯПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ Крупная музыкальная форма
Опера
«Иван
Сусанин»
Кантата
«Александр
Невский»
Опера
«Князь
Игорь»
Героическая тема в музыке
Крупная музыкальная формаКантата «Александр Невский»Опера «Князь Игорь»Опера «Иван Сусанин»Героическая тема в музыке

file_name: мастер-класс Развитие познавательной активности на уроках ОБЖ.pptx

intro: Презентация мастер-класса на тему "Развитие познавательной активности на уроках ОБЖ с использованием технологии критического мышления"

title: Мастер-класс на тему "Развитие познавательной активности на уроках ОБЖ с использованием технологии критического мышления"


extracted_text:
Завещание Дмитрия Донского.
План  изучения нового материала:
1.
Василий I.
2. Московская усобица, ее
значение для процесса
объединения русских земель.
3.
Распад Золотой Орды.
4. Союз Литвы и Польши.
5. Образование русской,
украинской и белорусской
народностей 13891425 гг. – правление
Василия I
1. 1392 г. –
присоединил
Нижегородское,
Муромское и
Тарусское
княжества.
2. Прекратил
выплату дани и
поездки за
ярлыками. Василий I Дмитриевич
(13891425)
Стал великим князем по завещанию отца,
не спрашивая разрешения Орды!
1395 г. – отразил нападение
Тимура (Тамерлана) на Русь
1408 г. – откупился
от эмира Едигея,
осадившего Москву
Присоединил Нижний
Новгород, Муром, Вологду,
Устюг, Торжок, Волоколамск,
но отдал Смоленск Литве
Василий I был женат на дочери литовского
великого князя Витовта Софье… 1408 год – нашествие хана
Едигея на Русь.
Русь была вынуждена
продолжить уплату дани. Присоединил Нижний Новгород, Муром, Вологду,
Устюг, Торжок, Волоколамск,но отдал Смоленск Литве 14251462 гг. – правление
Василия II Темного
    14331453 гг. –
феодальная
война XV века
(московская
усобица). 14331453 гг. – феодальная война XV века
(московская усобица).
Дмитрий Иванович Донской
(13591389)
Василий I
Дмитриевич
(13891425)
Юрий Дмитриевич
(14331434)
Василий II
Васильевич Темный
(14251462)
Василий
Юрьевич
Косой
Дмитрий
Юрьевич
Шемяка Причина – вопрос о престолонаследии:
По завещанию Дмитрия Донского,
Московское княжество после смерти Василия I
должно было перейти Юрию.
Но ко времени составления завещания у
Василия I не было детей.
Повод – скандал:
8 февраля 1433 г. на свадьбе Василия II
Софья Витовтовна (мать Василия II) сорвала
принадлежавший ранее Дмитрию Донскому, с
драгоценный пояс,
Василия Косого. Василий II Темный и его сын Иван Основные события:
1. 1434 г. – Юрий Дмитриевич объявил
себя великим князем и умер
2. 1434 г. – Василий Косой объявил себя
великим князем
закончилась
3. 1436 г. – Василий Косой был ослеплен
и посажен в темницу
4. 1445 г. – Василий II был взят плен
ханом УлуМухаммедом и отпущен  за
огромный выкуп
5. 1446 г. – Василий II был ослеплен
Дмитрием Шемякой
6. 1453 г. – Дмитрий Шемяка умер, война Последствия феодальной войны
1. Замедлила ход объединения русских
земель.
2. Усилила зависимость русских земель
от Орды.
3. Принесла огромные страдания людям.
4. Продемонстрировала опасность
княжеских усобиц.
5. Русские люди еще более остро
осознали необходимость быстрейшего
объединения земель в единое
государство. 8090е гг. XIV века  завоевания
Тамерлана:
1. Средняя Азия
2. Походы в Индию
3. Иран
4. Хорезм
5. Закавказье
6. Малую Азию
7. Китай
1395 г. – разгромил Тохтамыша,
подчинил себе Золотую Орду.
Захватил русский город Елец, но
завоеванию Русь помешали
восстания покоренных народов.
ф
Тимур (Тамерлан)
(1370 — 1405) XV век  распад Золотой Орды
Казанское ханство
(1438)
Крымское ханство
(1443)
Сибирское ханство
(20е гг. XV века)
Ногайская орда
(40е гг. XV в.)
Астраханское
ханство
(ок. 1459 г.)
Казахское
ханство
(60е гг. XV в.)
Узбекское ханство
(60е гг. XV в.) 1385 год – заключение унии (союза)
Литвы и Польши для борьбы с
Тевтонским орденом
• Князь Ягайло принял
католичество и
женился дочери
польского короля
Ядвиге.
• В 1386 году стал
королем Польши.
• Объявил
католичество
государственной
религией Великого
княжества
Литовского
Ягайло
Литовский князь
(13771381, 13821386),
Польский король (13861434) Борьбу за независимость
Литвы возглавил
двоюродный брат
Ягайлы князь Витовт
Витовт (1392 1430)
Великий князь Литовский
Выдал дочь свою Софью замуж
за московского князя  Василия
I.
В 1392 году добился
независимости литовского
княжества
В 1397 году заключил союз с
Тохтамышем, которого
приютил в Киеве, против
Тимура и Василия I. Захватить
Москву не удалось.
В 1404 году присоединил
Смоленск к Литовскому
княжеству.
В 1406 году начал войну против
Пскова.
В 1410 году принял участие в
Грюнвальдской битве против
Тевтонского ордена в союзе с
Польшей и русскими
князьями. Великое
княжество
Литовское 15 июля 1410 г. –
Грюнвальдская
битва
Причины :
Тевтонский
орден
захватывал
литовские и
польские
земли.
Результат
битвы:
Поражение
Тевтонского
ордена Значение Грюнвальдской битвы:
1. Остановлено продвижение немецких
рыцарей на территорию славянских
государств.
2. Литве и Польше возвращены отнятые у них
земли.
3. После победы Литва и Польша заключили
новое соглашение: в обмен на
самостоятельность Литва объявляла
католичество своей государственной
религией.
– Католики получили значительные привилегии.
– Православные столкнулись с религиозным и
национальным гнетом.
– Часть русских земель вошла в состав Польского
королевства. Со второй половины XIII века в
результате раздробленности,
монгольского нашествия и
присоединения русских земель
к Литве стали формироваться
великорусская, белорусская и
украинская народности • Несмотря на династическую войну,
Москва не утратила ведущих позиций
в русских землях.
• Укреплению объединительной роли
Москвы способствовали и
внешнеполитические обстоятельства –
распад Золотой Орды и утверждение в
Литовском княжестве католической
церкви. Домашнее задание
 § 19, в. РТ – з.2

file_name: Степанкова Н.С Презентация к уроку.ppt

description: Василий II Темный и его сын Иван

description:
Великое
княжество
Литовское

description:
Домашнее задание
 § 19, в. РТ – з.2

intro: Презентация к уроку по Истории России, 6 класс на тему : "Московское княжество и его соседи в конце XIV –середине XV веков". Презентация создана к уроку История России, 6 класс, УМК И.Л. Андреева, И.Н. Андреева  "История России с древнейших времен до XVI века",Дрофа,2016.


extracted_text:
Профессии связанные с музыкой
Работу выполнили ученицы 4 «Б» класса
                  МБУ СОШ № 2
Пальшина Анастасия и Ветошкина Анастасия
Проверил Кудасов Сергей Николаевич Цель проекта :
Узнать какие профессии связаны с музыкой?
Задачи проекта :
1.Каким качествами должен обладать
человек этой профессии (умения,
способности, черты характера)?
2.Что делают люди этих профессий?
3.В каких местах эти люди работают? Дирижёр DJ
Диджей Учитель музыки К о м п о з и т о р Вывод: мы узнали какие
профессии связаны с
музыкой , где работают люди
этих профессий , что делают
на этих профессиях и какими
качествами должны обладать
люди этих профессий. Спасибо за внимание

file_name: Профессии связанные с музыкой.ppt

description: Дирижёр

description:
DJ
Диджей

description: Учитель музыки

description: К о м п о з и т о р

description: Спасибо за внимание

intro: Музыкальное образование считается одним из самых длительных. С момента поступления в музыкальную школу до окончания института может пройти 16 лет. В ДМШ, как правило, учатся 5-7 лет; в училищах и колледжах — 4 года; в консерваториях и институтах — 5 лет. Срок обучения зависит от выбранной специальности и от индивидуальных способностей.Музыкальный проект

title: Проектная работа по музыке: "Профессии связанные с музыкой" (4 класс)


extracted_text:
Работа выполнена в рамках творческой
мастерской
 «Технологические приемы создания
дидактических игр»
на сайте http://verniedruzaj.ucoz.ru
Литературная
викторина
Для учащихся 9-11 классов
Царакова Надежда Радионовна
учитель русского языка и литературы
МКОУ «СОШ № 15» п. Светлый
Мирнинского района РС(Я)
nadejda.tsarak
ova Полезные
Полезные
советы
советы
Дорогой почитатель книги!
1
4
7
1
0
2
5
8
1
1
3
6
9
1
2
Предлагаю тебе викторину и очень надеюсь
на твой успех. Тебе предстоит работать с
телевизором и пультом. Читай внимательно
вопрос, продумывай ответ и находи на
экране изображение, которое прямо или
косвенно относится к вопросу. Нажимай на
это изображение!
Если ответ верный – эта картинка займет
весь экран.
Чтобы идти дальше, нажимай на кнопку
пульта, следующую за зеленой. Когда
закончишь играть – не забудь выключить
nadejda.tsarak
ova
кнопку пульта – красную!
Желаю успеха! По воле рока династия Романовых на
российском престоле началась из
Ипатьевского монастыря и кончилась в
Ипатьевском доме. Об этом написано в
книге российского писателя Евгения
Бирюкова. Как называется эта книга?
nadejda.tsarak
ova
«Ипатьевск
ий дом»
1
4
7
1
0
2
5
8
1
1
3
6
9
1
2 Александр Дюма совершил, как
писали его современники, «одно из
самых прелестных безумств, которые
когда-либо делал». Что же он
совершил?
nadejda.tsarak
ova
Приказал
построить
замок Монте-
Кристо
1
4
7
1
0
2
5
8
1
1
3
6
9
1
2 Как называется первый роман
Жюля Верна, принесший ему
известность?
«Пять недель на
воздушном
шаре»
1
4
7
1
0
2
5
8
1
1
3
6
9
1
2
nadejda.tsarak
ova О каком русском писателе
повествует роман Юрия
Николаевича Тынянова «Смерть
Вазир-Мухтара»?
nadejda.tsarak
ova
Александр
Сергеевич
Грибоедов
1
4
7
1
0
2
5
8
1
1
3
6
9
1
2 Герой романа — юноша, который
сохраняет свою молодость, тогда
как его портрет стареет. Как
называется это произведение и кто
его автор?
nadejda.tsarak
ova
«Портрет
Дориана
Грея»
Оскар Уайльд
1
4
7
1
0
2
5
8
1
1
3
6
9
1
2 Аврора Дюпен была известнейшей
французской писательницей. Под
каким псевдонимом она писала?
Жорж Санд
1
4
7
1
0
2
5
8
1
1
3
6
9
1
2
nadejda.tsarak
ova Известнейшая фигура в мировой
литературе — «Рыцарь Печального
Образа». Кто это?
Дон Кихот
Ламанчский
1
4
7
1
0
2
5
8
1
1
3
6
9
1
2
nadejda.tsarak
ova Какой роман русского писателя
совпадает по названию с
известным музыкальным
произведением?
nadejda.tsarak
ova
«Крейцерова
соната» Л.Н.
Толстого
1
4
7
1
0
2
5
8
1
1
3
6
9
1
2 «Она меня за муки полюбила, а я
ее — за состраданье к ним».
Из какой пьесы эта цитата?
«Отелло»
Уильям
Шекспир
1
4
7
1
0
2
5
8
1
1
3
6
9
1
2
nadejda.tsarak
ova Назовите прототип главной
героини романа Льва
Николаевича Толстого «Анна
Каренина» и укажите на
фрагмент фильма?
nadejda.tsarak
ova
Мария Гартунг
– дочь А.С.
Пушкина
1
4
7
1
0
2
5
8
1
1
3
6
9
1
2 Поэма какого поэта легла в
основу оперы Сергея
Васильевича Рахманинова
«Алеко»?
«Цыганы»
А.С.
Пушкин
1
4
7
1
0
2
5
8
1
1
3
6
9
1
2
nadejda.tsarak
ova Назовите произведение и автора,
где звучит фраза: «Нет в Датском
королевстве подлеца, который
не был бы отпетым плутом»?
«Гамлет»
Уильям
Шекспир
1
4
7
1
0
2
5
8
1
1
3
6
9
1
2
nadejda.tsarak
ova

file_name: Царакова Н.Р. +Экран+Литературная викторина.pptx

intro: Самое главное для каждого педагога-словесника - привить любовь к чтению как к неиссякаемому источнику мудрости, красоты речи и глубоких жизненных познаний. Для этого существует множество способов, один из которых - викторина. В данной разработке, выполненной с применением технологического приёма "Экран", есть вопросы, которые покажутся для учащихся интересными и , несомненно, полезными.Данный файл представляет собой викторину для проверки знаний учащихся 9-11 классов по литературе. Работа выполнена в программе PawerPoint.

title: Литературная викторина "Знаешь ли ты?" (9-11 классы)


extracted_text:
Урок биологии
в 7 классе
Автор – учитель биологии лицея
А.Кантемира Князева Т.А.

file_name: открытый урок Окончательный.ppt

intro: разработка урока

title: разработка урока и презентация по теме "Опыление у цветковых растений" для 7 класса


extracted_text:
Электромагнит Если катушку с током  подвесить на гибких
проводах, то она будет вести себя, как
магнитная стрелка. Значит, у катушки с
током тоже есть магнитные полюса. Доминик Франсуа Жан
Араго
1786 - 1853 А
сердечник
Магнитное поле
катушки с током Число витков. Сила
тока. В чём отличие?
В чём отличие? Магнитное поле катушки с током
можно изменять в широких пределах
1.ввести внутрь катушки железный

сердечник;
2.увеличить число витков в катушке;
3.увеличить силу тока в катушке.
Железная катушка с
сердечником внутри называется
                          э л е к т р о м а г н
и т о м. Применение электромагнита
Применение электромагнита Один из первых электромагнитов
созданных Джозефом Генри в 1831 г.
Создал уникальные мощнейшие
электромагниты с
фантастической подъемной
силой - от 30 до 1500 кг при
собственной массе магнита 10
кг. Для поднятия металлических
предметов
Для поднятия металлических предметов Магнитный сепаратор.
Магнитный сепаратор. Разделение материалов при
помощи магнитного сепаратора
Намагничивающий
ся материал
Немагнитные
материалы
Намагничивающийся материалНемагнитные материалы Очищаемы
й
продукт
Железные
частицы Легко отделить металлический мусор от
неметаллического, чтобы потом отправить
отсортированный мусор на переработку. Электрический
звонок
Электрический звонок Металлический
сердечник Электрический
телеграф
Электрический телеграф Электромагнитные реле применяются в
системах автоматики. Когда по обмотке
электромагнита проходит ток, якорь
притягивается к сердечнику и замыкает
или размыкает контакты. В результате
происходит включение или выключение
тех приборов, которыми управляет реле. ЭМ РЕЛЕ
ЭМ РЕЛЕ Электромагнитные дороги для
скоростных транспортных средств
создают над своей поверхностью так
называемую «магнитную подушку».
Взаимодействующие магнитные поля
магнитов дороги и днища поезда
удерживают его на высоте нескольких
сантиметров и одновременно толкают
вперёд, включаясь в момент
приближения поезда и выключаясь
после его проезда. Электромагниты в
ускорителях (специальных научных
устройствах, в которых изучаются
заряженные частицы) своим магнитным
полем поддерживают круговую
траекторию частиц постоянного
радиуса. Пучки таких частиц, летящих с
огромными скоростями, являются
основным средством изучения природы
и свойств элементарных частиц.
Крупнейший в мире электромагнит
является частью детектора L3,
используемого в экспериментах на
большом коллайдере Европейского
совета ядерных исследований. Большой андронный
коллайдер Электромагниты в военном
деле применяются, например, в
магнитных минах, взрывающихся при
прохождении над ними кораблей или
подводных лодок. Во время и после
второй мировой войны большую роль
играли специальные корабли –
электромагнитные тральщики. Они
очищали акватории от магнитных мин,
заставляя их взрываться специально
созданным магнитным полем вокруг
корабля, плывущего на безопасном
расстоянии. Электромагнитный замок на дверь
Электромагнитный замок на калитку Магнитные замки  сделаны на основе
электромагнита: чтобы открыть дверь,
нужно ввести код.
При вводе кода, по электромагниту
временно перестаёт течь ток, и дверь
спокойно можно открыть. Электродвигатель
Электродвигатель Сделай  электромагнит Сделай  электромагнит Подумай и ответь
1.От чего зависят магнитные свойства
электромагнита?
2.Можно ли намотанную на гвоздь
проволоку назвать электромагнитом?
3.По электромагниту пустили ток, а затем
уменьшили его в два раза. Как изменились
магнитные свойства электромагнита?
4.Как построить сильный электромагнит,
если поставлено условие, чтобы ток в
электромагните был сравнительно слабый? 5.Как будут вести себя две катушки, висящие
на тонких проводах рядом, если по ним
пропустить ток?
6.Что надо сделать, чтобы изменить
магнитные полюсы катушки на
противоположные?
7.Используемые в подъемном кране
электромагниты обладают громадной
мощностью. Электромагниты, при помощи
которых удаляют из глаз случайно попавшие
железные опилки, очень слабы. Какими
способами достигают такого различия?

file_name: Электромагнит (моя).pptx

description: Электромагнит

description:
Доминик Франсуа Жан
Араго
1786 - 1853

description:
Число витков. Сила
тока.

description:
В чём отличие?
В чём отличие?

description:
Очищаемы
й
продукт
Железные
частицы

description:
Металлический
сердечник

description:
ЭМ РЕЛЕ
ЭМ РЕЛЕ

description:
Большой андронный
коллайдер

description:
Электродвигатель
Электродвигатель

description: Сделай  электромагнит

description: Сделай  электромагнит

intro: Презентация содержит информацию к уроку "Электромагнит" . История создания электромагнита, устройство электромагнита, применение электромагнитов в быту и технике. Учёные ,усовершенствовавшие электромагнит. Способы изменения магнитной силы электромагнита : изменение силы тока, изменение числа витков, внесение и удаление железного сердечника. Способ изготовления эм в домашних условиях.

title: Презентация "Электромагнит" (8 класс)


extracted_text:
Викторина
«Путешествие в
страну Русского
языка и
Литературы»
Учитель начальных классов
Алимова Н.А. “Учите русский язык –
Годы к ряду,
С душой,
Усердием,
С умом!
Вас ждет великая награда,
И та награда – в нем самом”
(Сабир Абдулла) Цели:
  прививать интерес к изучению языка, совершенствовать знания, умения и
навыки владения русской речью в  занимательной форме;
  совершенствовать навыки речевого высказывания,  показать величие и
красоту русского языка и литературы, обобщить знания о предметах;
  развивать языковые компетенции обучающихся, память, внимание, логику
и интеллект в целом,  лингвистические способности, их познавательную
активность, мышление и коммуникативную культуру
  воспитывать гражданственность и патриотизм, любовь к русскому языку,
развивать речь и творческие способности учащихся,  чувство
коллективизма, товарищества. Ход мероприятия
Представление команд
1 конкурс «Разминка». Бежать во весь дух
Работать, засучив рукава
Желать ни пуха, ни пера
Рукой подать
Прикусить язык В час по чайной ложке
Яблоку негде упасть
Слышно, как муха летает
Спустив рукава
Пускать пыль в глаза 2 конкурс «Конструктор»
К
Н
И
Г
А
Ш
К
О
Л
А 3 конкурс «Найди лишнее»
1 команда:

Утка, волк, гусь, курица
Тетрадь, учебник,
пенал, кукла
Тигр, лиса, корова, заяц
Груша, картофель,
яблоко, виноград

2 команда:
Коза, голубь, воробей,
ворона
Теплоход, велосипед,
лодка, пароход
Мандарин, апельсин,
баклажан, лимон
Боксер, футболист,
волейболист, повар 4 конкурс «Угадай героя»
Чтоб взлететь
над землей,
Ступа ей нужна
с метлой. Деревянный
шалунишка
Подружиться мог
бы с книжкой.
В театр кукол он
попал,
Куклам верным
другом стал. Любит мед, друзей
встречает
И ворчалки сочиняет,
А еще  пыхтелки,
кричалки, сопелки…
Ух!
Забавный медвежонок
… Он всегда живет всех
выше:  у него есть дом на
крыше.
 Если ляжешь быстро
спать, ты с ним можешь
поболтать.
 Прилетит к тебе в твой
сон живой веселый … Укатился он из дома по
дорожке незнакомой…
Ты узнал его дружок?
Это самый непослушный,
говорливый,
Простодушный и румяный
…
Бабушка девочку очень
любила,
Шапочку красную ей
подарила,
Девочка имя забыла свое.
А ну подскажи, как звали
ее. Лечит маленьких детей,
Лечит маленьких зверей,
Сквозь очки на всех
глядит
Добрый доктор …
В Простоквашино живет,
Все хозяйство там ведет.
Адрес точный я не знаю,
Но фамилия – морская. 5 конкурс «Кто больше»
1 команда:
2 команда:
 летит, поливает,
поет, улыбается,
висит, скрипит,
работает
сверкает, растет,
ползет, шумит,
умывается,
ссорится, лает. 6 конкурс «Найди пару
ЯСНЫЙ, УПРЯМЫЙ, СТРОЙНЫЙ, ЗДОРОВЫЙ,
ХИТРЫЙ, МОГУЧИЙ.
ЛИСА, ДЕНЬ, БЫК, ТОПОЛЬ, ОСЕЛ, ДУБ, ТУЧА. 7 конкурс «Дополни имя
литературного героя»
Папа…
Старик...
Домовенок…
 Карлик…
Доктор…
Царевна…
Почтальон…
Железный…
Синьор…
Оле  …
   Карло
   Хоттабыч
Кузя
Нос
Айболит
Лягушка
Печкин
Дровосек
Помидор
Лукойе Физкультминутка 8 Конкурс для
болельщиков «Угадай, что в
сундучке» Игра «Считаем буквы и звуки».
Загадки первой команде:
Она в лесу своем живет
И думает о том,
Что непременно в Новый год
Придет к кому – то в дом.
 Кто приходит, кто уходит
Все ее за ручку водят.
Загадки  второй команде:
Пришла без красок и без
кисти
А перекрасила все листья.
Закружится на острой ножке
Жужжит, как будто бы жучок.
Захочет – вскачь пройдет
немножко,
Захочет – ляжет на бочок. Конкурс  для капитанов.
«Доскажи словечко»
Звуки тянутся, поют, без преград они живут.
Цветом они красные, это звуки…
Слово делим мы на части, это ведь большое счастье.
Сможет каждый грамотей, слово сделать из частей…
Такие буквы нелегко произнести, преграда  зубы и язык на
их пути.
Их в алфавите 20 штук. Они все разные. А называются они…
То я в клетку, то в линейку, написать на мне сумейка!
Можешь и нарисовать. Кто такая я? 9 конкурс «Фразеологический»
1 команда:
2 команда:
          Бросать деньги
_________
          Выйти
сухим_________
 На ______глядя
          С минуты на
________ 10 конкурс  «Собери
пословицу»
Азбука –
Родная земля
Сильный победит одного,
Человек без друга,
Птица красна пером,
Хорошая книга –
Кто много читает,
Ученье –
Книга  наш друг,
 Книга – Азбука – к мудрости ступенька.
Родная земля – золотая колыбель.
Сильный победит одного, а ученый  тысячу.
Человек без друга, что земля без воды.
Птица красна пером, а человек  трудом.
Хорошая книга – лучший друг.
Кто много читает, тот много знает.
Ученье – путь к уменью.
Книга  наш друг,  без нее как без рук.
Книга – зеркало души. 11 конкурс. «Новые слова»
Кар…                        Вес…
             Бук…
Вар…                       Гор…
             Пар… 12 конкурс «Играем в прятки»

Жили в доме две дикие кошки.
Как хорошо после дождя, телята рады,
рад и я.
Сбегу скорее под откос, улягусь спать
среди берез.
Увянут скоро васильки. Конкурс сочинителей
1 команда: тема «Зима»
2 команда: тема «Весна» Подведение итогов, награждение
победившей команды. С. Михалков:
 Я к вам обращаюсь, товарищи дети:
 Полезнее книги нет вещи на свете!
 Пусть книги друзьями заходят в
дома,
 Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

file_name: Викторина.ppt

description: Физкультминутка

intro: Данная работа включает в себя задания для обучающихся в начальных классах, она поможет учителю проверить освоение  знаний области русского языка и литературы в нестандартной форме. Содержание вопросов викторины способствует повышению интереса к изучению русского языка и литературы. Работа не требует от учителя большой подготовки и позволяет задействовать в работе большой круг обучающихся.

title: Презентация викторины "Путешествие в страну русского языка и литературы"(2-3) классы


extracted_text:
Родина Родина
слово большое,
большое!
 Пусть не бывает на
свете чудес, Если
сказать это слово с
душою, Глубже
морей оно, выше
небес!
В нем умещается
ровно полмира:
 Мама и папа,
соседи, друзья.
 Город родимый,
родная квартира,
Бабушка, школа,
котенок … и я. Подняться на высокую
гору,
встать на цыпочки и
заглянуть  в будущее…
Сколь велико желаний
людей  увидеть,
что там  ждет впереди.
будет и  счастливого
будущего,
и пока в наших силах
сделать  мир добрее,
справедливее,
терпимее –
Но без настоящего не
нужно Родина  должна начинаться не
только с   картинки в твоем
букваре, но и с чистой улицы,
ухоженного парка,  красивых
витрин, всегда проезжей
дороги,  колокольного звона,  и
доброй улыбки прохожих. И
было бы непростительно  с
нашей стороны игнорировать все
это. 1. Общая характеристика
исследуемой территории.
2. Исследовательская работа в
ходе реализации проекта.
   Отчеты участников
программы.
3.Заключение. Направление 1.
Школьная
исследовательская
лаборатория Цветы, как люди, на добро щедры,
И щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры. Кабинет
химии,
творчески
х дел Кабинеты
математики,
русского языка,
истории, ОБЖ,
информатики,
географии,
начальных
классов Кабинет
физики,
биологии,
иностранного
языка Нравятся ли вам
условия в школе?
10%
безразлично
40%
нравится
50%
хотели бы улучшить 6%
недовольн
ы
автомобил
ями,
въезжающи
ми на
территори
ю
7% довольны
всем
41%
негативно
относятся
к мусору
46% видят
школу,
утопающей
в зелени  обустроить зону отдыха
(лавки,  беседки,
растения);
 улучшить экологическую
обстановку в классах,
разместив комнатные
растения. Проделав  работу, нам стало ясно,
что только общими усилиями:
ученик + учитель + родители +
социум  можно достичь желаемого
результата.
Мы надеемся , что эта  работа по
озеленению школьной территории,
займет  достойное место  в той
огромной работе, которая
проводится в   школе  в целом. Мой край любимый
Липецкий
 И нет иного краше края
 Пусть для кого-то он
неброский,
  А мне Грязи  – сторона
родная! В цветах сирени и
тюльпанов
Стоит уютный  городок
С названием немного
странным -
Грязями  царь его нарёк.

Давно когда -то Петр
Первый
Проездом был, в грязи
увяз…
Он был, наверно, очень
нервным,
Что тут же написал Указ.

Назвал Грязями это
место,- Прошли года в стараньях
многих.
Теперь везде цветут сады,
В асфальт оделись все
дороги
К домам, построенным в
ряды.

В цветах до зимних дней
морозных
Гостеприимный городок
Скульптурой дворника
курьёзной
Моё внимание привлёк. 1. Трифонов Д. Н. Углерод в неорганической химии. М.,
Просвещение, 1984.
 2.  Комнатные растения и экология жилища—
http://roomplants.virtualave.net/ekologia.htm
   3. Отравление углекислым
газом      http://underwater.narod.ru/medicine/
pvs_75/007.htm
   4.  Воздушный режим www.tut.by
   5. Дыхание http://glucagon.narod.ru/d190102.htm
   6. Газы и газовые смеси. Углекислый газ
http://www.niikm.ru/gaz/prod_co2.htm
   7. Методика определения углекислоты в воздухе
http://www.ic.omskreg.ru/~nou/bibliog/metod88/3
_11.html

file_name: Проект Зеленый остров детства.ppt

description:
Кабинет
химии,
творчески
х дел

intro:
Родина Родина слово большое, большое!
 Пусть не бывает на свете чудес, Если сказать это слово с душою, Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
 Мама и папа, соседи, друзья.
 Город родимый, родная квартира, Бабушка, школа, котенок … и я. Зайчик солнечный в ладошке,
 Куст сирени за окошком И на щечке родинка –
 Это тоже Родина.

title: Проект " Зелёный остров детства"


extracted_text:
ПОВТОРЕНИЕ
1.Имя существительное это часть речи, которая обозначает предмет.
2.Имя существительное бывает только одушевленным.
3.Имя существительное отвечает на вопросы кто? Что?
4.Имя существительное изменяется по числам.
5.Имена существительные бывают собственные и нарицательные.
6.Какое из слов имя существительное:
а) радостный
б) радость
в) радоваться. Мужской
род
Женский
род.
Средний
род
Он мой.
, а, я
стол
дядя
папа
Она моя.
а, я, ь
парта
земля
рожь
Оно мое.
о, е.
дело
солнце Женский род запомню я
И скажу: «Она, моя».
И запомню род мужской
И опять скажу: «Он, мой».
Средний род- «оно, моё»!
Это правило твоё! Сравним!
На казахском
Зат есім
Сұрағы:   Адамдар  Кім?
Қалғандары  Не?
На русском
Имя существительное
Вопрос: одушевленные Кто?
Неодушевленные Что?
Жалқы есім
Жалпы есім

Собственные
Нарицательные
Род: мужской род, женский
род, средний род Физминутка
Берег, костёр, товарищ-
поднимаем руки вверх
Добрый день

Беседа,свобода, аллея,земля-
ника-
хлопаем.
Озеро, яблоко, радио-
приседаем Какие бывают слова
(подбери существительные в рифму)
Есть сладкое слово – конфета.
ракета
Есть быстрое слово  …
Есть кислое слово – лимон.
вагон
Есть слово с окошком  …
Есть слово колючее – ежик.
дожди
Есть слово промокшее  …
к
Есть слово упрямое – цель.
Есть слово зеленое  …
Есть книжное слово – страница.
Есть слово лесное  …
Есть слово пушистое – снег.
Есть слово веселое  …
                           (М. Пляцковский)
синица
ель
смех Стратегия «Квест».
женский род
мужской род
средний род Поэтическая минутка.
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас.
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты,
Что от этой доброты
Приживаются цветы,
Рыбки, ёжики, птенцы?
Я тебе отвечу прямо:
Это – мама, мама,мама! Уроки
вежливости Закрепление   темы.
Тест по теме имя существительное
1. Имя существительное отвечает на вопросы.
                а)что делает?            в) кто? что?          с)
как?
2.Какое слово лишнее?
             а) книга                в) зима                 с)
жеребёнок
3. В каком варианте  имя существительное  женского
рода?
               а)яблоко        в) вершина             с) шум
4. Имя существительное -
   а)обозначает признак предмета  в) обозначает
предмет
         с) обозначает действие предмета
5. .Какое слово лишнее?
             а) радость              в) солнце           с)окно
6. В каком варианте  имя существительное  среднего
рода?
      а) марка                 в) компот                    с)
стекло ПРОВЕРИМ!
1 в,  2с,  3в,  4в,  5а,  6с ЗАДАНИЕ:
1 ряд выписывают слова мужского рода,
2 ряд —слова женского рода,

3 ряд —слова среднего рода.
      Речь, слово, текст, тема, план,
солнце, снег, буря, мороз, лето,
жара, хлеб, осень, зима, кресло,
рука, тело, ящик, день, золото,
здание. ПРОВЕРИМ!
ж.р.
Речь
Тема
Буря
Жара
Осень
Зима
рука
ср.р.
Слово
Солнце
Лето
Кресло
Тело
Золото
Здание
м.р.
Текст
План
Снег
Мороз
Хлеб
Ящик
день Проверим!
Гол
Обезьяна
Белка
Зима
Ухо
Медведь Все понятно
Есть затруднения
Много непонятного Молод
цы! 1) Составить и записать
пять предложений на тему «Зима»;
над именами существительными
указать
   род.
                 2)Выучить правила

file_name: _презент_к_моему_уроку.ppt

description:
Уроки
вежливости

description:
ПРОВЕРИМ!
1 в,  2с,  3в,  4в,  5а,  6с

description:
Молод
цы!

title: открытый урок по русскому языку "Род имен существительных


extracted_text:
« Жест И Мимика Как Отражение Душевного
Лирического Героя В Поэзии А.А.Ахматовой»
Состояния Введение
• Цель:  углубленное
изучение лирических
героев в поэзии поэта-
акмеиста А.А.Ахматовой
•Задачи:
•Изучение поэтического течения
– акмеизма
•Значимость вещных
подробностей в произведениях
поэтов – акмеистов
•Изучение и анализ лирических
произведений А.Ахматовой
•Развитие умения отбирать и
систематизировать материал для
исследования
2

2 Цех поэтов
• Цех должен был служить для
познания и совершенствования
поэтического ремесла
• На собраниях «Цеха»
анализировались стихи,
решались проблемы
поэтического мастерства,
обосновывались методы
анализа произведений
Поначалу
участники «Цеха»
не отождествляли
себя ни с одним
из течений в
литературе
3 Акмеизм
• Акмеизм - от греч. akme —
высшая степень чего-либо,
расцвет, зрелость, пик
• Акмеизм — это культ
«Прочь от символизма, да
здравствует живая роза!»
О. Мандельштам
конкретности, «вещественности»
образа
Задачи акмеистов:
• Утверждение прав конкретно-
чувственного слова в поэзии;
• Возвращение слову изначальный,
простой смысл, освобождение его
от символических истолкований;
• Воспевание земного мира во всей
его многоцветности и силе.
4
4 Поэты – акмеисты и
особенности их поэзии
А.А.Ахматова
«Я на правую руку надела
Перчатку с левой руки»
Н.Гумилев
«Шел я по улице незнакомой
И вдруг услышал вороний грай»
О.Э.Мандельштам
«Я на лестнице чёрной живу, и в висок
Ударяет мне вырванный с мясом звонок»
В.И.Нарбут
«Объедки огурцов, хрустевших на зубах,
бокатая бутыль сивухи синеватой»
М.А.Зенкевич
«В правой руке ее мел крошится,
Тряпка зажата в левой руке»
С.М. Городецкий
«Взлетает из трубы, сгорая, сажа,
Как пьяная купчиха, разъярясь»
5
5 Акмеизм А.А.Ахматовой
Особенности
творчества
Ахматовой:
• тяготение к жесту
• психологизм
• внутреннее напряжение
• четкое изображение внешней
 обстановки интерьера, когда
отчетливо
видна подробность, деталь, тот
или иной
штрих.
6
6 Жесты в поэзии
А.А.Ахматовой
Жесты
Руки
Ноги,
Голова
Тело,
Плечи,
Грудь
…сжала руки…
…руки холодели…
…на правую руку
надела перчатку с
левой руки…
обожгло…
…тронет теплую
ладонь…
…некому руки
сложить…
…руки голы выше
локтя…
…руки слабы…
…взлетевших рук
излом больной…
…поцелуем руки
коснулся…
…как не похожи на
объятья
прикосновенья этих
рук…
…прекрасных рук
счастливый
пленник…
…ваше тело
растает …
….грудь
холодела…
…отдыхает
усталое
тело…
…странно
немеет
тело…
…труп
холодный…
…в теле,
раненном
тоской…
…тупо болит
голова…
…ноги
щекочут
крабы…
… кутаешь
мне плечи и
грудь в меха
…
…в руке твоей…
нераскрытый веер
мой…
… пестро
расписаны
укладки рукой…
…зацелованные
пальцы…
…поднявши руку
сухую…
…голубь ест из рук
пшеницу…
допишет Музы
смуглая рука…
13 «Стихи о
Петербурге…»(
2)
14 «Протертый
коврик под
иконой…»
15 «Гость»
16 «Уединение»
17 «Тяжела ты,
любовная
память…»
18 «Муза ушла по
дороге…»
19 «Я так
молилась…»
20 «Все отнято: и
сила и
любовь…»
21 «Царскосельска
я статуя»
«Июль 1914»(II)
«Как соломинкой,
пьешь мою
душу…»
«Обман»(II)(III)(IV) …солнце руки
Название
 стихотворения
№
2
1 «Сжала руки под
темной вуалью…»
«Высоко в небе
облачко серело…»
«Песня последней
встречи»
3
4
5
6
7
8
9
«Хорони, хорони
меня ветер…»
«Рыбак»
«Надпись на
неоконченном
портрете»
«Смятение»(3)
10 «Вечером»
11 «Покорно мне
воображенье…»
12 «Настоящую
нежность не
спутаешь…»
7
Таблица
№1
…ноги
обрызганы
крупной
росой…
…дым…
стелется у
ног…
…голову в
веночке
темном
клонит…
…пожав
незябнущие
ноги…»
…греть
пресыщенн
ое тело…
…
брошенное
тело…
…играли на
ее плечах
лучи…
…ранят
7
тело
пресвятое… Название
стихотворения
«Сжала руки под темной
вуалью…»
«Высоко в небе облачко
серело…»
«Песня последней встречи»
«Как соломинкой, пьешь мою
душу…»
«Хорони, хорони меня
ветер…»
«Рыбак»
«Надпись на неоконченном
портрете»
«Вечером»
«Покорно мне
воображенье…»
«Настоящую нежность не
спутаешь…»
«Протертый коврик под
иконой…»
«Гость»
«Уединение»
«Тяжела ты, любовная
память…»
«Муза ушла по дороге…»
«Я так молилась…»
«Все отнято: и сила и
любовь…»
«Царскосельская статуя»
«Для того ль тебя носила…»
8
«Где, высокая, твой
Настроени
е
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
Чувства
печаль,
раскаяние
страх,
сожаление
горечь
разочарование,
печаль
печаль
печаль
Таблица №4
«Перед весной бывают
дни такие…»
«По неделе ни слова, ни с
кем не скажу…»
«В шее мелких четок
ряд…»
сожаление
горечь
жалость
тоска
страх
печаль,
принятие
скорбь
тоска,
безысходность,
сожаление
беспомощность,
горечь
тревога, страх
негодование,
страх
тоска,
сожаление
 тоска,
«Мне голос был. Он звал
утешно…»
«Вот и берег северного
моря…»
«О жизнь без
завтрашнего дня…»
«А смоленская нынче
именинница…»
«Я гибель накликала
милым…»
«Долгим взглядом твоим
истомленная…»
«О, знала ль я, когда в
одежде белой…»
«Привольем пахнет дикий
мед…»
«Маяковский в 1913 году»
«Постучись кулачком – я
веселое предвкуше
ние,
грустное
оживление
горечь,
ожидание
грустное отрешенно
сть,
потрясени
гневное
негодован
грустное отрешенно
грустное безысходн
грустное беспомощн
е
ие
сть
ость
грустное потрясени
е, жалость
грустное презрение
восторг
бодрое
грустное
скорбь,
8
грустное
грустное
ость,
скорбь
отчаяние,
скорбь
досада,
горечь Мимика в Поэзии
А.А.Ахматовой
Мимика
Глаза
Лицо
Взгляд
Название
стихотворен
ия
1
«Читая
«Гамлета»»(2
)
«И когда
друг друга
проклинали…
»
«Сжала руки
под темной
вуалью…»
«Обман»(IV)
«Музе»
«Рыбак»
«Надпись на
неоконченно
м портрете»
«Подражани
е И.Ф.
Анненскому»
«Меня
покинул в
новолунье…»
«Смятение»(1
)(3)
№
1.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
…вспыхнет
взор…
…смотрят в душу
строго и упрямо...
неизбежные
глаза…
…взгляд ее
ясен и
ярок…
…
истомленн
ый взор
глубок…
…
возника
ют,
стирают
ся
лица…
…взгляды
его – как
лучи…
…загадочных,
древних ликов…
очи…
…улыбаются
уста…
Как велит
простая
учтивость…
«Ты
знаешь, я
томлюсь в
неволе…»
…
осужда
9
ющие
взоры…
19
20
Улыбка
Губы (рот)
…тень
улыбки...
…улыбнулся
спокойно и
жутко…
…простила
губам я их
жестокую
шутку…
…улыбка
исступленья…
…рот
тревожный
заалел…
Таблица
2.
…не
подымая
глаз…
…
воображе
нье в
изображе
ньи серых
глаз…
…серых
глаз
испуг…
…глаза
глядят
уже
сурово…
…они
улыбнутьс
я лукаво…
…
упорны
е
несыты
е
взгляды
твои…»
12
«…И на
ступеньки
встретить
…»
13 «Покорно
мне
воображе
нье…»
14 «Не будем
пить из
одного
стакана…»
15 «Настоящ
ую
нежность
не
спутаешь
…»
16 «Проводи
ла друга
до
передней
…»
«Сколько
просьб у
любимой
всегда…»
18 «Бессонни
ца»
17
…с
улыбкой
неживой…
…сухие,
розовые
губы…
…
неподв
ижный
лик…
9 Таблица
№5
Название
стихотворения
(мимика)
«И когда друг друга
проклинали…»
«Сжала руки под темной
вуалью…»
«Музе»
«Рыбак»
«Надпись на неоконченном
портрете»
«Меня покинул в новолунье…»
«Вечером»
«Все мы бражники, здесь,
блудницы…»
«…И на ступеньки встретить…»
«Покорно мне воображенье…»
«Не будем пить из одного
стакана…»
«Настоящую нежность не
спутаешь…»
«Проводила друга до
передней…»
«Сколько просьб у любимой
всегда…»
«Ты знаешь, я томлюсь в
неволе…»
«Ты письмо мое, милый не
комкай…»
«Протертый коврик под
иконой…»
10
Настроение
Чувства
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
сожаление
печаль,
раскаяние
скорбь,
безнадежность
печаль
печаль
тоска, скорбь
сожаление
тоска
горечь,
предвкушение
горечь,
потрясение
страх, печаль
жалость
потрясение
печаль
тоска, горечь
безысходность
тоска
«Гость»
«Вместо мудрости –
опытность, пресное…»
«Я улыбаться перестала…»
«О, это был прохладный
день…»
«Я так молилась…»
«Есть в близости людей
заветная черта…»
«Все отнято: и сила и
любовь…»
«Да, я любила их, те
сборища ночные…»
«В шее мелких четок ряд…»
«Божецк»
«Тот август, как желтое
пламя…»
«О, знала ль я, когда в
одежде белой…»
«Муза»
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
страх
негодование
отрешенность
разочарование
скорбь,
сожаление,
печаль
негодование,
скорбь
тоска
отрешенность,
потрясение
скорбь,
опустошение
тоска
печаль,
беспомощност
ь
бодрое
предвкушение
, восторг
«Когда человек умирает…»
«И как всегда бывает в дни
разрыва…»
«Последний тост»
«Статуя «Ночь» в Летнем
саду»
«Хозяйка»
грустное
грустное
грустное
грустное
грустное
потрясение
сожаление
безысходность
скорбь, страх
страх
10 Походка в поэзии
А.А.Ахматовой
Название стихотворения
1 «В Царском селе»(III) …еле слышный шелест шагов…
2 «Сжала руки под
…я сбежала, перил не касаясь….
Походка
темной
вуалью…
3 «Песня последней
встречи»
4 «Рыбак»
5 «Я научилась просто,
мудро
жить…»
6 «Бессонница»
7 «Где, высокая, твой
цыганенок…»
8 «В шее мелких четок
ряд…»
9 «Небывалая осень
построила купол
высокий…»
«Все ушли, и никто не
0
вернулся…»
…шаги мои были легки…
…как потерянная бродит…
…долго перед вечером бродить…
…звук шагов я издали ловлю…
…брожу я по комнатам темным…
…не похожа на полет походка
медленная …
…подошел ты, спокойный…
…по  предсмертным бродить
площадям…
11
1
11 «Он» в поэзии
А.А.Ахматовой
12
12 «Она» в поэзии А.А.
Ахматовой
А.А.Ахматова
•  «Сжала руки под темной вуалью…»
13
А.А.Ахматова
«Так беспомощно грудь
13
холодела» Заключение
«Ахматова в высшей степени
обладала системой жестов»
Лев  Гинзбург
В изящно обрисованных деталях Ахматова, по замечанию
Мандельштама, давала «всю огромную сложность и
психологическое богатство русского романа 19 века»
Именно Ахматовой удалось первой в русской поэзии
дать любви «право женского голоса» (до нее писать о
любви считалось чуть ли не монопольным правом
поэтовмужчин)
А.А.Ахматова  до последних дней своей жизни
очень высоко оценивала роль акмеизма и в своей
собственной жизни, и в литературе той эпохи
14
14

file_name: А.А.Ахматова.pptx

description:
«Он» в поэзии
А.А.Ахматовой
12
12

intro: . Творчество крупнейшего русского поэта XX века А. Ахматовой в полном объеме лишь недавно пришло к читателю. Теперь мы можем представить творческий путь Ахматовой без купюр и изъятий, по-настоящему ощутить драматизм ее стихотворений выраженный через жесты, мимику и чувства.

title: Проект по литературе  « Жест и мимика как отражение душевного состояния  лирического героя в поэзии А.А.Ахматовой»