extracted_text:
Алкоголь и его влияние на
здоровье человека
Выполнили ученики 4 «А»
класса САПАРОВА НУРИЯ,
АГАЕВ АКИМ, МУРЗАГУЛОВА
САМИРА, САХТАПБЕРГЕНОВ
РАХИМ. алкоголизм
•Каждый третий подросток  в возрасте 12 лет
употребляет пиво, а в возрасте 13 лет - двое из каждых
трех. Подростки начинают пить каждый по своей
причине: на кого-то влияет плохой пример пьющих
родственников  или сверстников, некоторые с помощью
алкоголя пытаются доказать свою взрослость. Среди
основных причин употребления молодежью алкоголя 74
% опрошенных пьют «за компанию», или чтобы «быть,
как все». При систематическом употреблении алкоголя
подростками очень быстро, буквально к двадцати годам,
развивается опасная болезнь - алкоголизм. Алкоголь
губительно действует на клетки развивающегося
головного мозга подростка. Алкоголь - яд для любой
живой клетки. Проникнув в организм алкоголь, очень
скоро расстраивает работу тканей и органов. Алкоголь и злокачественные
опухоли
•
Динамика  заболеваемости и  смертности в результате
злокачественных  новообразований  свидетельствует
о неуклонном росте  этой патологии во многих странах мира.
Смертность от злокачественных новообразований занимает
второе место после сердечно-сосудистых заболеваний среди
причин смертности. Данные онкоэпидемиологии
свидетельствуют, что 80-90% случаев раковых заболеваний
обусловлены внешними, средовыми факторами.
Кроме канцерогенных продуктов  химической
промышленности и других экологических  загрязнений под
внешними факторами  также подразумевается  употребление
алкоголя и табакокурение. Алкоголь является одним из
факторов риска развития рака. В настоящее время экспертами
международной ассоциации исследований рака алкоголь
отнесен к группе агентов, обладающих канцерогенным
эффектом. О влиянии алкоголя на жизнь
человека
•1.    Алкоголь — это причина многих болезней, подлостей,
недисциплинированности, загубленных талантов,
бессмысленных конфликтов и бедности.
•2.    Трудно найти большее зло, чем алкоголь, которое бы так
упорно и безжалостно расстраивало здоровье миллионов
людей, так резко разрушало бы все ткани и органы человека
(в особенности кору головного мозга), ум и личность
человека, приводя его в конце концов к ранней смерти.
Коварство этого яда заключается в том, что тяжелые
последствия от вреда алкоголя наступают не сразу,
постепенно, незаметно.
•3.    О влиянии алкоголя на жизнь человека говорят такие
факты: 50 процентов аварий, 1/3 самоубийств, 80 процентов
смертей от рака полости рта и пищевода происходит из-за
злоупотребления алкоголем. Поджелудочная железа
•В первую очередь, алкоголь оказывает негативное
воздействие на органы пищеварения: пищевод, желудок,
поджелудочную железу. Здесь влияние алкоголя на организм
человека проявляется в повреждении и разрушении клеток
внутренней поверхности пищеварительных органов, ожогу и
омертвению их тканей; атрофии желез, выделяющих
желудочный сок; гибели клеток, вырабатывающих инсулин.
Это, в свою очередь, приводит к нарушению процессов
всасывания питательных веществ, угнетению выделения
пищеварительных ферментов, застою пищи в желудке.
Таким образом, влияние алкоголя на здоровье может
откликнуться резкими болями в животе, проблемами с
пищеварением, гастритами, сахарным диабетом,
панкреатитом, раком желудка Сердечно - сосудистая
система
•Из желудка и кишечника алкоголь попадает в кровь – и здесь продолжается
негативное влияние алкоголя на организм человека.
Во-первых, алкоголь способствует разрушению эритроцитов – клеток крови человека.
В результате этого деформированные красные кровяные тельца не способны
переносить кислород из легких к тканям (и углекислый газ обратно), а также
выполнять ряд других функций. Вследствие этого даже умеренно пьющий человек в
возрасте 35-40 лет неизбежно столкнется с заболеваниями сердечно-сосудистой
системы: ишемической болезнью, атеросклерозом, аритмиями.
Во-вторых, влияние алкоголя на здоровье также проявляется в нарушении регуляции
сахара в крови. Это, в свою очередь, может привести к повышению или понижению его
уровня. И то, и другое может привести к необратимым последствиям: диабетическим
состояниям, проблемам с сосудами, нарушением работы нервной системы, мозга.
В-третьих, для сердечно-сосудистой системы опасно поглощение большого количества
пива – безобидного, казалось бы, напитка, столь популярного среди молодежи. Это
приводит к образованию бычьего сердца – его еще называют пивным – увеличенного в
объеме, склонного к более частым сокращениям. Отсюда – всевозможные аритмии,
повышение давления. Печень
Печень также является особо беззащитной перед
алкоголем, так как негативное влияние алкоголя на
организм человека в ней усиливается за счет
окисления этанола до ацетальдегида – вещества
довольно опасного и высокотоксичного. Дальнейшее
«расщепление» ацетальдегида также неблагоприятно
сказывается на состоянии печени.
Под воздействием алкоголя гибнут печеночные клетки
– на их месте образуется рубец, который не выполняет
функций печени, что приводит к всевозможным
нарушениям обмена веществ.
Наиболее известное заболевание печени как результат
влияние алкоголя на здоровье - цирроз печени. Что оно
собой представляет? Со временем под влиянием
алкоголя печень сморщивается, уменьшается в
размерах, что приводит к сдавливанию сосудов, застою
крови и повышению давления в них. Закономерный в
этом случае разрыв сосудов приводит к кровотечению.
В большинстве случаев от него умирают. Мозг и нервная система
•Пожалуй, больше всего от алкоголя страдают
именно они. И если влияние алкоголя на
организм человека до поры до времени
незаметно в отношении остальных органов, то
в этом случае оно более чем очевидно.
Прежде всего, алкоголь опасен для мозга тем,
что здесь его концентрация оказывается
намного выше, чем в остальных органах.
Именно для мозговой ткани алкоголь
является особенно токсичным – и именно
поэтому так явно состояние опьянения при
употреблении алкоголя. Мы привыкли
называть это безобидными, порой даже
поэтическими, словами: «расслабиться»,
«забыться», «захмелеть», «алкоголь вскружил
голову». На самом же деле все куда более
прозаично и печально – алкоголь приводит к
разрушению коры головного мозга, онемению
и последующему отмиранию его участков. Может ли алкоголь быть
полезен?
•В ходе многочисленных исследований было доказано и
положительное влияние алкоголя на организм человека.
Безусловно, оно возможно только в случае употребления
алкоголя в малых количествах.
Так, красное вино укрепляет иммунитет, служит хорошей
профилактикой атеросклероза, нормализует обмен веществ в
организме, выводит из него токсины и шлаки. Белое вино и
шампанское хороши для ослабленной сердечной системы.
Глинтвейн поддержит организм при простудных заболеваниях,
бронхите, воспалении легких. Употребление пива поможет
снизить риск возникновения заболеваний сердечно-сосудистой
системы, рака, болезней Паркинсона и Альцгеймера,
замедляет процессы старения. И даже водка может быть
полезной – она снижает уровень холестерина в крови. Болезни системы внешнего
дыхании
•Дыхание — синоним жизни. Это вдох и выдох, которые регулярно
чередуются. Дыхательный процесс состоит из четырех этапов, и
нарушение любого из них ведет к серьезному расстройству
дыхания. У больных, страдающих 1-й стадией хронического
алкоголизма, отмечается некоторая стимуляция функции
внешнего дыхания: возрастает минутный объем дыхания, дыхание
учащается. По мере развития болезни дыхание ухудшается, могут
возникать различные заболевания (хронический бронхит,
трахеобронхит, эмфизема легких, туберкулез). Часто алкоголь
сочетают с табаком. При одновременном воздействии этих двух
ядов их вредное влияние еще более возрастает. Табачный дым
повреждает структуру альвеолярных макрофагов — клеток,
защищающих легочную ткань от органической и минеральной
пыли, обезвреживающих микробы и вирусы, уничтожающих
погибшие клетки. Табак и алкоголь представляют Почки
• У большинства больных алкоголизмом
нарушается выделительная функция почек.
Происходят сбои в работе всей гипоталамо-
гипофизно-надпочечниковой системы,
следовательно, нарушается регуляция
деятельности почек. Губительно действует
алкоголь на нежный почечный эпителий
(защитная ткань, выстилающая
внутреннюю поверхность полых органов),
это существенно нарушает работу почек. Психические отклонения
• При алкоголизме обнаруживаются
самые разнообразные психические
отклонения — галлюцинации, онемение
частей тела, судороги мышц, иногда
резкая слабость в конечностях («ватные
ноги»). Нередко развиваются параличи
отдельных групп мышц, в основном
нижних конечностей. При воздержании
от алкоголя эти симптомы могут
пройти. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Алкоголь и его влияние на здоровье человека.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: На основе этой презентации учитель в доступной форме объяснит к каким же пагубным последствиям приводит употребление алкоголя,вовлечет детей в интересный диалог о вреде алкоголя,сформирует четкое убеждение по поводу отрицательного отношения к алкоголю,подтолкнет к созданию презентации с такой же интересной тематикой.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация по внеурочной деятельности "Влияние алкоголя на здоровье человека"


extracted_text:
Охрана  труда
Охрана  труда
Видеоролик .aviavi
Видеоролик . Ежегодно в Российской
Ежегодно в Российской
Федерации происходит свыше
Федерации происходит свыше
250 тысяч пожаров, на
250 тысяч пожаров, на
которых погибает более 14
которых погибает более 14
тысяч человек, в том числе
тысяч человек, в том числе
800 детей, что
около 800 детей
, что
около
составляет 5% от общего числа
составляет 5% от общего числа
погибших.
погибших.
95% всех пожаров
95% всех пожаров
произошли по вине
произошли по вине
ЧЕЛОВЕКА!
ЧЕЛОВЕКА! Тема   : :
Тема

Противопожарна
Противопожарна
я я
        безопасность
безопасность Тема урока:
Виды пожаров и
средства
пожаротушения Цели урока::
Цели урока
1. Познакомиться с видами
1. Познакомиться с видами
пожара;
пожара;
2. Научиться определять
2. Научиться определять
причины пожара и выбирать
причины пожара и выбирать
средства пожаротушения.
средства пожаротушения.
3. Применять полученные знания
3. Применять полученные знания
при выполнении
при выполнении
самостоятельной работы.
самостоятельной работы. Причины  пожара
Причины  пожара Причины пожара:
Причины пожара:
поджог;
   поджог;
Нарушение правил устройства и
 Нарушение правил устройства и
эксплуатации электрооборудования;
эксплуатации электрооборудования;
Нарушение правил устройства и
 Нарушение правил устройства и
эксплуатации бытовых электроприборов;
эксплуатации бытовых электроприборов;
Неисправность производственного
 Неисправность производственного
оборудования;
оборудования;
Неосторожное обращение с огнем;
 Неосторожное обращение с огнем;
Неисправности отопительных печей;
 Неисправности отопительных печей;
Нарушение правил техники безопасности при
 Нарушение правил техники безопасности при
выполнении работ, связанных с профессией;
выполнении работ, связанных с профессией;
Грозовые разряды.
 Грозовые разряды. Средства
Средства
пожаротушения
пожаротушения
 ВодаВода – для тушения  твердых, жидких
 – для тушения  твердых, жидких
веществ, которые тяжелее воды;
веществ, которые тяжелее воды;
Песок – при тушении небольших участков
 Песок
 – при тушении небольших участков
возгорания;
возгорания;
Химические вещества, находящиеся в
 Химические вещества
, находящиеся в
огнетушителях:
огнетушителях:
    а) горящие нефтепродукты и твердые
а) горящие нефтепродукты и твердые
горючие вещества – используют пенные
горючие вещества – используют пенные
огнетушители;
огнетушители;
  б) для тушения пожаров в электроустановках
б) для тушения пожаров в электроустановках
– применяют углекислотные и порошковые
– применяют углекислотные и порошковые
огнетушители.
огнетушители. Определите вид
Определите вид
пожара::
пожара Определите вид
пожара: Определите причину
Определите причину
пожара
пожара По причине пожара
По причине пожара
определите вид пожара:
определите вид пожара: По причине
По причине
пожара
пожара
определите вид
определите вид
пожара::
пожара По причине пожара определите
По причине пожара определите
вид пожара::
вид пожара Домашнее задание:
Домашнее задание:
Выучить основные определения
1.1. Выучить основные определения
по теме «Пожарная
по теме «Пожарная
безопасность».
безопасность».
Заполните таблицу:
2.2. Заполните таблицу:
№    №    Причина пожара   Меры
Причина пожара   Меры
предупреждения
предупреждения
1.
                                              пожара
пожара

2.
3
. Правила поведения
при пожаре

file_name: Пожарная безопасность.ppt

description:
Причины  пожара
Причины  пожара

description:
Определите вид
пожара:

description:
Правила поведения
при пожаре

title: Разработка урока по охране труда на тему "Пожарная безопасность"


extracted_text:
Лекция № 13
Электронные  таблицы
Презентация  подготовлена  преподавателем
ГБПОУ КК  «Крымский  технический  колледж»
Буга  Л.В. ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ.
НАЗНАЧЕНИЕ И ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ.
• Для автоматизации табличных расчетов используется
специальный вид прикладного программного обеспечения,
называемый табличными процессорами или
электронными таблицами.
Электронная таблица – это программа обработки
числовых данных, хранящая и обрабатывающая данные в
прямоугольных таблицах
Программа MS Excel – одна из самых популярных
программ для работы с электронными таблицами на
сегодняшний день, работающая под управлением системы
Windows. • Табличный процессор EXCEL разработан в
1987 году фирмой Microsoft
Табличный процессор – это программа,
обеспечивающая создание и автоматическую
обработку электронной таблицы.
БОБ   ФРЭНКСТОН
Создателем
электронных  таблиц  как
отдельного класса ПО
является Дэн Бриклин,
совместно с Бобом
Фрэнкстоном  (1979 г.)
ДАНИЭЛЬ   БРИКЛИН Табличные процессоры обеспечивают:
     Ввод, хранение  и  корректировку  данных
 Автоматическое  проведение  вычислений  по
заданным  формулам
 Наглядность  документов
 Построение различного  рода  диаграмм и
графиков на  основе  табличных данных
 Оформление и печать таблиц
 Работу  с электронными таблицами  как  с
базами данных • Главное достоинство электронной  таблицы –
это возможность  мгновенного  пересчёта  всех
данных,  связанных  формульными
зависимостями при  изменении  значения
любого  операнда.
Файл   электронной  таблицы   называется
КНИГОЙ.
КНИГА   состоит  из    ЛИСТОВ, (листов  по
умолчанию  3)
Каждый  лист  представляет  собой  таблицу. • Каждый  рабочий  лист  имеет  свой   ярлык,  на
котором  написано   название   листа
• Ярлык   листа   расположен   слева    от
горизонтальной    полосы   прокрутки. • Для  выбора  нужного  листа,  надо  щёлкнуть мышью
по  ярлыку   с  его  именем   или воспользоваться   одной
 из   4х стрелок, находящихся   слева   от   1ого листа:
 в начало книги
 на предыдущий лист
 на следующий лист
 в конец книги. С  помощью  ярлычков  можно  переключаться  к
другим  рабочим  листам,  входящим  в  ту  же  самую
рабочую книгу.
  Листы  можно  переименовывать,  добавлять,
удалять,  перемещать,  копировать,  изменять  цвет
ярлычка (для этого  надо  дважды  щелкнуть  на  его
ярлычке). • Электронная   таблица,  как   и   любая
прямоугольная   таблица,  состоит  из  строк  и
столбцов.
• Количество  строк  и  столбцов  определяется
возможностями  табличного   процессора  и
компьютера. • На   каждом   листе   256 столбцов (из
которых в новой таблице на экране видны, как
правило,  только  первые  10 или  11 (от А до J
или К))  и 65 536 строк (из  которых   обычно
видны   только первые   1520). • Если   умножить  256  на  65 536, то
получится,  что  на  каждом  листе
рабочей   таблицы   к   вашим   услугам
16 777 216   пустых  ячеек. ( почти 17 млн.) • Каждая   строка  и  столбец   имеет   своё   имя.
Имя   строки – это   её  номер   в   таблице.
    Строки   пронумерованы   цифрами:   1,2,3,...
Имя  столбца – это  прописные  буквы
латинского алфавита:  A,B,C,…Z, AA, AB,…,AZ •  Пересечение  строки  и   столбца   образует   ячейку,
имеющую   своё   имя,   называемое   адресом    ячейки.
Адрес ячейки – это  местоположение   ячейки   в
таблице.
• Он  определяется  именем  (буквенным)  столбца  и
именем  (цифровым)  строки,  на  пересечении которых
находится   ячейка.
• Например: A1,  Z23,  BT5  и  т.д. Активная  ячейка – это  ячейка, которая  в
данный  момент доступна  пользователю  для
записи,  чтения   и редактирования   данных.
Для   того   чтобы   активизировать  ячейку, надо
щёлкнуть на  ней мышью.
Активная ячейка выделена тёмной рамкой,
называемой табличным курсором. Можно  обрабатывать  одновременно  несколько
ячеек – диапазон  ячеек.
Для  обозначения  диапазона  ячеек  используется
двоеточие.
Например:  В3:D7 Ячейка может содержать следующие типы данных:
числовые, текстовые, формулы
Формула  всегда  начинается  с  символа  “=”  (знака
равенства) и содержит числа, ссылки на адреса ячеек,
встроенные
знаками
математических операций.
Если ячейка содержит формулу, то в рабочем листе
отображается
этой
формулы. Если сделать ячейку текущей, то формула
отображается в строке формул.
соединенные
функции,
результат
вычисления • В  Excel  различают  относительные   и
абсолютные   адреса   ячеек   или
ссылки. Относительная
Типы ссылок
Абсолютная
Смешанная
При изменении
позиции ячейки
с формулой
изменяется
и ссылка
При изменении
позиции ячейки
с формулой
ссылка не
изменяется
При изменении
позиции ячейки
с формулой
изменяется
относительная
часть адреса
А1; В4; С2; Р12
$А$1; $В$4;
 $С$2; $Р$12
$А1; В$4;
 С$2; $Р12 Относительный   адрес   ячейки – это
изменяющийся   при  копировании   или   при
перемещении  адрес   ячейки,  содержащей
исходную   формулу. Абсолютный  адрес  ячейки – это  не
изменяющийся при   копировании  или   при
перемещении    адрес ячейки, содержащей
исходную   формулу.
Для   указания   абсолютной   адресации,  в   адрес
ячейки   вводится   символ  $ (доллар).
Например:  $B$5  это полная абсолютная ссылка или
$C9  или D $12 – это частичная абсолютная ссылка Смешанные   ссылки
ссылка
содержит
либо
Смешанная
абсолютно
адресуемый  столбец  и  относительно  адресуемую  строку
($A1),  либо  относительно  адресуемый
столбец  и
абсолютно адресуемую строку (A$1).
При копировании или заполнении формулы вдоль строк и
ссылки
вдоль
автоматически  корректируется,  а  абсолютная
  не
корректируется.
относительная
столбцов
часть Формат  данных  –  это  способ  представления
данных,  который  отражает  их  внешний  вид  в
соответствии с их назначением Форматирование содержимого ячеек
Чтобы изменить формат отображения данных в
текущей  ячейке  или
выбранном  диапазоне,
используют команду Формат   Ячейки. ДАННЫЕ ЭЛЕКТРОННОЙ ТАБЛИЦЫ
Общий формат
Общий формат используется по
умолчанию и позволяет вводить любые
данные (числа, текст, даты, время и т.д.),
которые распознаются и форматируются
автоматически.
9 Текстовый тип данных
Текстовые данные представляют собой некоторый
набор символов. Если первый из них является
буквой, кавычкой, апострофом или пробелом, либо
цифры чередуются с буквами, то такая запись
воспринимается как текст.
Действия над текстовыми данными производятся
аналогично действиям над объектами в текстовом
процессоре.
Пример текстовых данных:
Расписание занятий
‘’236
001 счет Числовой тип данных
Числовые данные представляют собой
последовательность цифр, которые могут быть
разделены десятичной запятой и начинаться с
цифры, знака числа (+ или ), или десятичной
запятой.
Над числовыми данными в электронной таблице
могут производиться различные математические
операции.
Пример числовых данных:  232,5
                                                13,7
                                               +100
                                                 ,345
10 Тип данных – даты
    Этот тип данных используется пи выполнении
таких функций, как добавление к дате числа,
получение разности двух дат, при пересчете даты.
   Например вперед или назад. Пересчет чисел в
даты производится автоматически в зависимости
от заданного формата.
   Табличный процессор позволяет представлять
вводимые числа как даты несколькими способами.
            Пример. Представление дат в разных форматах:
4 июня 1989; 06.98; Июнь 2001; 4 июня; 04.06. ; Июнь
11 Процентный формат данных
 Процентный формат обеспечивает
представление числовых данных в форме
процентов со знаком %.
Например:  если установлена точность в один
десятичный знак, то при вводе числа 0.257 на
экране появится 25.7%, а  при вводе числа 257 на
экране появится 25700.0%.
12 Денежный формат
 Денежный  формат  обеспечивает  такое
представление  чисел, при   котором  каждые
три разряда   разделены  пробелом,  а  следом за
последним  десятичным  знаком   указывается
денежная  единица   размерности – «р» (рубли). Пользователь может  задать  определенную
точность  представления (с  округлением  до
целого числа (0  десятичных  знаков), или  с
заданным количеством   десятичных   знаков.
Например: число 12345 будет записано в ячейке
как 12345 р. ( с округлением до целого числа) и
 12345.00р  (с  точностью  до  двух   десятичных
знаков). Встроенные функции
функций,
Встроенные функции  заранее определённые формулы.
В  электронных  таблицах  реализовано  несколько  сотен
встроенных
на:
математические, статистические, логические, текстовые,
финансовые и др.
подразделяющихся
Имя функции
Действие функции
СУММ (SUM)
МИН (MIN)
МАКС (MAX)
СЧЁТ
Суммирование аргументов
Определение наименьшего значения из
списка аргументов
Определение наибольшего значения из
списка аргументов
Подсчитывает количество чисел в
аргументе Правила ввода функций
1.  Выделить ячейку, где будет введена функция
2.  Вставка  Функция ( или fx  на панели инструментов)
3.  Выбрать функцию из списка
4.  В окне Число ввести диапазон исходных данных
5.  Ок

file_name: Электронные  таблицы Буга Л.В..pptx

intro:
Лекция по дисциплине ОДП.11 Информатика  "Электронные таблицы". Лекция в форме презентации, разработана преподавателем колледжа, для студентов 1 курса. В презентации раскрываются вопросы:
- Возможности динамических (электронных) таблиц;
- Системы статистического учета;
- Средства графического представления статистических данных (деловая графика);
- Представление результатов выполнения расчетных задач средствами деловой графики.презентация по информатике на тему  "Электронные таблицы" (1 курс)

title: Презентация по информатике на тему  "Электронные таблицы" (1 курс)


extracted_text:
Формирование  мотивации к
обучению и активизация
познавательной деятельности
учащихся.

Презентацию подготовила: Смирнова Е.Н. ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ
ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ
ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У
ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У
УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ»
УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ»
«ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ ,
ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ ,
В. А. Сухомлинский
В. А. Сухомлинский Содержани
е
 учебного
материала
Организация
учебной
деятельности:
формы, методы,
приемы * В содержании учебного предмета заключены объективные
возможности побуждения познавательной и других
потребностей и мотивов учения.
 Само по себе содержание обучения, учебная информация вне
потребностей ребёнка не имеет для него какоголибо значения, не
побуждает к учебной деятельности.
Учебный материал должен подаваться в такой форме, чтобы вызвать у
школьника эмоциональный отклик, активизировать познавательные
психические процессы.
  Приёмы:
    показ новизны содержания;
 обновление уже усвоенных знаний;
 раскрытие практической, научной значимости знаний;
 межпредметные связи;
 занимательность изучаемого материала;
 историзм;
 показ достижений современной науки а) вызывание, побуждение исходной мотивации
(цель: привлечение внимания к учебному материалу)
1. создание проблемных ситуаций в начале урока;
2. привлечение занимательного материала;
3. применение наглядных и технических средств;
4. использование неожиданной, неизвестной и     противоречивой
информации;
5. эмоциональная насыщенность;
6. соревновательные и игровые моменты.
Необходимое условие для создания у учащихся интереса к содержанию
обучения и к самой учебной деятельности  возможность проявить в учении
умственную самостоятельность и инициативность. Поэтому большую роль в
формировании интереса к учению играет создание проблемных ситуаций. б) формулировка и принятие учебной задачи
(цель: стимулирование учащихся на постановку определенных целей)
1. разъяснение учащимся целей предстоящей деятельности;
2. определение целей разрешения проблемных ситуаций;
3. постановка целей на отдельных этапах урока.
в) самоконтроль и самооценка возможности предстоящей деятельности.
(цель: выработка и обсуждение плана предстоящей деятельности) *Динамично помогает начать урок такой приём,
как «Улыбнемся друг другу», что способствует
установлению контакта между учениками в
течение нескольких минут. Данный приём
развивает коммуникативный навык,
эмоционально настраивает детей. Подкрепление, усиление возникшей мотивации
(цель: сообщение о предмете занятия)
На этом этапе важно добиваться, чтобы учащийся начинал действовать. Для
этого необходимы ситуации различного характера:

Интеллектуального (проблемная, поисковая, дискуссия, противоречия, ссора);
Игрового (познавательные игры, соревнования и т.д.);
Эмоционального (успеха, увлечённости темой…).
показ новизны фактов;
 эффект удивления школьников занимательными фактами;
 познавательные игры;
 самостоятельная работа по плану.
Во многих случаях групповая форма учебной деятельности создаёт лучшую
мотивацию, чем индивидуальная. Групповая работа «втягивает» в активную
работу даже пассивных, слабо мотивированных учащихся. Кроме того,
подсознательно возникает установка на соревнование, желание быть не хуже
других. *Рефлексивно-оценочный
Рефлексивно-оценочный
этапэтап
* Создание положительной мотивационной перспективы.
Создание положительной мотивационной перспективы.
* А) стимулирование положительной  самооценки продвижений в
А) стимулирование положительной  самооценки продвижений в
учебной деятельности.
учебной деятельности.
* Б) создание положительной мотивационной перспективы
Б) создание положительной мотивационной перспективы
последующей деятельности.
последующей деятельности.
1. создание ситуации успеха;
 2. указание на удачные, рациональные моменты их деятельности;
 3. организация ситуаций коллективной мыслительной деятельности;
 4. оценочные подбадривающие обращения учителя;
 5. самооценка;
 6. рефлексия. *На заключительном этапе урока используем
метод самооценки, через который
устанавливается отношение участника к
собственному действию и обеспечивается
адекватная коррекция этого действия. Система развития мотивации учения
• Если раньше на уроках пробуждали интерес к
Если раньше на уроках пробуждали интерес к
учению, то теперь надо его развивать, а это
учению, то теперь надо его развивать, а это
значит надо разрабатывать для занятий целую
значит надо разрабатывать для занятий целую
систему  заданий – комплект, в который входят
систему  заданий – комплект, в который входят
творческие задачи с интересным содержанием
творческие задачи с интересным содержанием
из трёх основных групп:
из трёх основных групп:
причинно-следственные связи,
 причинно-следственные связи,
комбинирование информации,
 комбинирование информации,
планирование и выполнение практической
 планирование и выполнение практической
деятельности.
деятельности. Как
повысить
внутреннюю
мотивацию
школьника? Важную  роль  в  стимулировании
познавательного  интереса  имеет  позитивная
психологическая  атмосфера  урока.  Обеспечение
гуманных отношений между учителем и учеником,
выбор демократического стиля педагогического
взаимодействия:  принятие  своих  учеников
независимо от их учебных успехов, преобладание
побуждения, поощрения, понимания и поддержки.
Приветствие, проявление внимания к возможно
большему  числу  детей  –  взглядом,  улыбкой,
кивком.
*Стимулировать мотивацию через удовлетворение
потребности учащихся в общении и
сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
* Способствовать развитию как «сильных», так и
«слабых» учащихся, сохранять их веру в свои
силы, давать толчок к самообразованию;
* Стимулировать любознательность,
познавательные интересы и способности. Формы стимулирования
познавательной активности
учащихся
*дидактические игры и упражнения;
*внеклассные мероприятия по
предметам;
*творческие работы учащихся;
*проведение предметных олимпиад;
*применение современных
педагогических технологий. Использование игровых  технологий при
организации работы на уроке является
необходимым.

У учащихся  возрастает активность,  и они с
удовольствием выполняют задания. Творческий подход к уроку и
внеклассные мероприятия способствуют
развитию мотивации детей к учебному
процессу. * Проведение предметных недель.
Подведение итогов. *Использование компьютерных технологий – один из
эффективных методов повышения мотивации,
развития творческих способностей и создания
благоприятного эмоционального фона. Большой восторг
у учащихся вызывает наглядный материал презентаций.. *«Физминутка»  позволяет весело и
активно расслабиться, восстановить
энергию. Приемы работы, повышающие
мотивацию учебной и познавательной
деятельности
*Индивидуальные задания
*Работа в парах и группах
*Анализ и систематизация ошибок, выполнение
работы над ошибками
*Стимуляция вопросов со стороны учащихся
*Деление заданий на части
*Рациональная система упражнений
*Проговаривание, комментирование,
систематическое повторение
*Использование карточек-консультаций,
алгоритмов, схем, опор и т.д. *Работа в парах и группах - организация совместных
действий, ведёт к активизации учебно-познавательных
процессов, коммуникации, общению, без которых
невозможны распределение, обмен и
взаимопонимание, которое диктуется характером
включения учащихся в совместную деятельность. Активные методы обучения ставят ученика в
новую  позицию,  когда  он  перестаёт  быть
мы
«пассивным
наполняем
становится
активным  участником  образовательного
процесса.  Раньше
ученик  полностью
подчинялся  учителю,  теперь  от  него  ждут
активных  действий,  мыслей,  идей  и
сомнений, при решении которых он учится
находить
сложившейся
проблемной ситуации.
который

выход
сосудом»,
знаниями,  и
из

file_name: Формирование мотивации к обучению ..ppt

title: Презентация "Формирование мотивации у учащихся на уроках трудового обучения".


extracted_text:
Заочный республиканский конкурс
технологических карт
учебных занятий и внеурочных
мероприятий «Я открою Вам секрет»
«Определение геометрической прогрессии.
Формула n–го члена  геометрической
прогрессии»
Авторский коллектив:
Сулейманова Татьяна Васильевна, Колпаков Айнур
Маратович, учителя математики МБОУ «Поспеловская
средняя школа» ЕМР РТ Легенда  о
шахматах
Для того чтобы
подсчитать
величину награды,
надо сложить зерна,
лежащие на всех
клеточках доски.
2
3
22221




4



63
2 18 446 744 073 709 551 615
18 квинтильонов 446 квадрильонов
744 триллиона 073 биллиона
709 миллионов 551 тысяча
615 зерён,  о, повелитель!
Общая масса пшеницы на шахматной доске
составит 1200 триллионов тонн
 (1200 000 000 000 000 т)
Общая масса пшеницы на шахматной доске составит 1200 триллионов тонн (1200 000 000 000 000 т) Что представляют собой эти
записи?

 1)    2 ; 4 ; 6 ; 8 ;…
 2)    1; 2; 4; 8;…
 3)    1 ; 3 ; 5 ; 7 ;…
 4)    2; 6; 18; 54;…
 5)    1; 4; 9; 16; 25; …
 6)  -10 ; 10 ; -10 ; 10; …
 1)    2 ; 4 ; 6 ; 8 ;…  2)    1; 2; 4; 8;… 3)    1 ; 3 ; 5 ; 7 ;… 4)    2; 6; 18; 54;… 5)    1; 4; 9; 16; 25; … 6)  -10 ; 10 ; -10 ; 10; … Определение:
 Геометрической
прогрессией
последовательность
называется
отличных  от  нуля  чисел,  каждый
член которой , начиная со второго,
члену,
равен
умноженному на одно и то же число.
предыдущему
Последовательность
  -геометрическая
прогрессия,  если  для  любого  натурального  n
выполняются условия                                       , где q
некоторое число.

q-знаменатель
 геометрической
прогрессии Почему геометрическая
прогрессия названа
                      “геометрической “ ?
Видимо потому, что каждый её член равен
среднему геометрическому, соседних с ним
членов.
А такое среднее названо геометрическим,
поскольку оно является стороной квадрата,
равновеликого прямоугольнику, стороны которого
имеют длины, равные тем величинам, от которых
берется среднее.

Например:  1;2;4;8;…
число 4 есть среднее
геометрическое
чисел
 2 и 8, т.е. 4 = .
Например:  1;2;4;8;… число 4 есть среднее геометрическое чисел 2 и 8, т.е. 4 = . Что нужно сделать, чтобы найти  n-
ый член, геометрической
прогрессии?

                                             План проекта.
    а) установим зависимость между членами
прогрессии;
    б) определим, как находится второй,
третий, четвертый члены прогрессии;
    в) установим взаимосвязь между этими
действиями;
    г) выведем формулу для нахождения  n-го
члена геометрической прогрессии.
                                             План проекта.    а) установим зависимость между членами прогрессии;    б) определим, как находится второй, третий, четвертый члены прогрессии;    в) установим взаимосвязь между этими действиями;    г) выведем формулу для нахождения  n-го члена геометрической прогрессии. Последовательность b1 ; b2 ; b3 ; ….

- Как найти b2?
 Как найти b3?
-
 Как найти b4?
-
- Как найти b7?
- Как найти bn?
………………………………………………
bn= b1qn-1
-Как найти b2? - Как найти b3? - Как найти b4? -Как найти b7? ………………………………………………- Как найти bn?  bn= b1qn-1 Формула n-го члена
геометрической прогрессии
 Выразите: b6 ;  b20 ;  b117 ;  bk ;   bk+3 . Задача № 1
 Найти пятый член геометрической
прогрессии:  2; -6…
             Решение.
Зная первый и второй члены
геометрической прогрессии,
можно найти её знаменатель.
q= 6:2= 3.
Таким образом

             Решение.Зная первый и второй члены геометрической прогрессии,    можно найти её знаменатель.q= 6:2= 3.Таким образом Задача № 2 (из ОГЭ)
                      Решение.
Зная первый и второй члены
геометрической прогрессии,    можно
найти её знаменатель.
q= 42:(84)= 0,5.
Таким образом


b
.25,5
5
5,0

84
4

                      Решение.Зная первый и второй члены геометрической прогрессии,    можно найти её знаменатель.q= 42:(84)= 0,5.Таким образом Задача № 3
В правильный
треугольник, сторона
которого равна 16
см, вписан второй
треугольник так, что
его вершинами
являются середины
сторон первого. Во
второй треугольник
таким же способом
вписан третий и т.д.
Найдите периметр
пятого треугольника.
Ответ: 3 см. Итог урока:
- Что помогло нам сегодня на уроке?
- Что нового вы узнали?
- Где можно использовать изученную
формулу?
- Оцените свою работу на уроке.
д/з п.27; из ДМ СР № 28 №1-3
по вариантам  «То,  что  вы  были  вынуждены
открыть  сами,  оставляет  в  вашем
уме  дорожку,  которой  вы  можете
снова воспользоваться, когда в этом
возникает необходимость»

              Г. Лихтенберг
Спасибо за внимание!

file_name: к уроку математики.pptx

intro: Презентация к уроку алгебры в 9 классе по теме "Определение геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической прогрессии." Данный урок является первым в данной теме. Это урок открытия новых знаний. В ходе урока, на этапе построения выхода из затруднения используются мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, сравнение и выявление закономерностей.

title: презентация на тему: «Определение геометрической прогрессии. Формула n-го члена геометрической прогрессии». (9 класс)


extracted_text:
Тема урока::
Тема урока
Прямоугольное
Прямоугольное

проецирование
проецирование Цели урока:
Цели урока:
1.Познакомиться с  понятием вида, с
► 1.Познакомиться с  понятием вида, с
      расположением  видов на чертеже.
расположением  видов на чертеже.

2.Научиться определять виды проекций в
► 2.Научиться определять виды проекций в
      зависимости их расположения на чертеже.
зависимости их расположения на чертеже.

3. Применять полученные знания на
► 3. Применять полученные знания на
практике.
практике. Проверьте свои знания по
Проверьте свои знания по
теме   «Проецирование»
теме   «Проецирование»

Верно ли утверждение:
Верно ли утверждение:
  1. Процесс построения предмета называется
1. Процесс построения предмета называется

  2. В центральном проецировании центр проецирования
2. В центральном проецировании центр проецирования

  3. Если проецирующие лучи параллельны друг другу, то
3. Если проецирующие лучи параллельны друг другу, то
удален в бесконечность.
удален в бесконечность.
проецированием.
проецированием.
 проецирование называется параллельным.
 проецирование называется параллельным.
  4. В черчении используется центральное
4. В черчении используется центральное
проецирование.
проецирование.
  5. Когда проецирующие лучи составляют с плоскостью
5. Когда проецирующие лучи составляют с плоскостью
проекции угол 90 градусов, проецирование называют
проекции угол 90 градусов, проецирование называют
прямоугольным.
прямоугольным. Познакомьтесь с рисунком и
Познакомьтесь с рисунком и
ответьте на вопрос:
ответьте на вопрос:
Можно ли о
► Можно ли о
форме
форме
предметов
предметов
судить по одной
судить по одной
проекции?
проекции? Модель трехгранного угла
Модель трехгранного угла
получения трех проекции
получения трех проекции
предмета
предмета - Перечертить
- Перечертить
рисунок (б) в
рисунок (б) в
тетрадь.
тетрадь.
 - Записать
 - Записать
название
название
плоскостей.
плоскостей. Название плоскостей
Название плоскостей
V  Фронтальная плоскость (от
франц.. слова  «Фронталь»  «лицом
к зрителю»).
H  Горизонтальная плоскость.
W – Профильная плоскость (от
франц.. слова «Профиль»  «вид
сбоку») Перепишите определение:
Перепишите определение:
► Вид
Вид –– это изображение обращенной
 это изображение обращенной
к наблюдателю видимой части
к наблюдателю видимой части
предмета.
предмета. Прочитайте определения, найдите
Прочитайте определения, найдите
сходства и различия:
сходства и различия:
► Вид сверху
► Вид спереди (главный)
Вид спереди (главный) –  –
изображение, полученное на
изображение, полученное на
фронтальной плоскости проекции.
фронтальной плоскости проекции.
Вид сверху – изображение на
– изображение на
горизонтальной плоскости
горизонтальной плоскости
проекции.
проекции.
Вид слева – изображение на
– изображение на
► Вид слева
профильной плоскости проекции.
профильной плоскости проекции. z
ФРОНТАЛЬНАЯ ПЛОСКОСТЬ
ПРОФИЛЬНАЯ ПЛОСКОСТЬ
ВИД СЛЕВА
y
ВИД СПЕРЕДИ
(ГЛАВНЫЙ)
x
ВИД СВЕРХУ
ГОРИЗОНТАЛЬНАЯ ПЛОСКОСТЬ
y Ответьте на вопрос:
Ответьте на вопрос:
Какие виды
► Какие виды
изображены на
изображены на
рисунке?
рисунке?
                            1.1.

                             2.2. Ответьте на вопрос:
Ответьте на вопрос:
Какой вид на
► Какой вид на
чертеже не
чертеже не
выполнен?
выполнен? Верно ли утверждение:
Верно ли утверждение:
  1. Вид спереди принимают на чертеже за
1. Вид спереди принимают на чертеже за
  2. На профильной плоскости выполняют вид
2. На профильной плоскости выполняют вид
  3. Вид спереди выполняется на
3. Вид спереди выполняется на
горизонтальной плоскости.
горизонтальной плоскости.
  4. Вид слева выполняют на профильной
4. Вид слева выполняют на профильной
главный вид.
главный вид.
сверху.
сверху.
плоскости.
плоскости.
плоскости.
плоскости.
  5. Вид сверху выполняют на горизонтальной
5. Вид сверху выполняют на горизонтальной Определите соответствие
Определите соответствие
предложенных видов А.Б.В. с видами в
предложенных видов А.Б.В. с видами в
прямоугольном проецировании 1,2,3.
прямоугольном проецировании 1,2,3.
Заполните таблицу.
Заполните таблицу.
Соответствие видов
 1.
 2.
 3.
    А

  Б

 В Домашнее задание.
Домашнее задание.
Конспект
► Конспект
На рисунке даны наглядные изображения
► На рисунке даны наглядные изображения
моделей, составленных из двух спичечных
моделей, составленных из двух спичечных
коробок, а также соответствующие
коробок, а также соответствующие
проекции одной коробки.
проекции одной коробки.
Задание: перечертите данные на рисунке
    Задание:
 перечертите данные на рисунке
чертежи в рабочую тетрадь и дополните их
чертежи в рабочую тетрадь и дополните их
изображением второй коробки.
изображением второй коробки.

Дополнительное задание: Дочертить
► Дополнительное задание: Дочертить
недостающий третий вид.
недостающий третий вид. ВЫБЕРИТЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ,
ВЫБЕРИТЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ,
КОТОРОЕ СООТВЕТСТВУЕТ
КОТОРОЕ СООТВЕТСТВУЕТ
ВАШЕМУ СОСТОЯНИЮ И
ВАШЕМУ СОСТОЯНИЮ И
НАСТРОЕНИЮ
НАСТРОЕНИЮ
УРОК ПОНРАВИЛСЯ!
►УРОК ПОНРАВИЛСЯ!
УРОК ПОНРАВИЛСЯ, НО БЫЛИ
►УРОК ПОНРАВИЛСЯ, НО БЫЛИ
 ТРУДНОСТИ.
 ТРУДНОСТИ.
ТАКИЕ УРОКИ НЕ
►ТАКИЕ УРОКИ НЕ
   НРАВЯТСЯ!
   НРАВЯТСЯ! СПАСИБО
СПАСИБО
ЗА УРОК!
ЗА УРОК!

file_name: Черчение 2.ppt

description:
СПАСИБО
СПАСИБО
ЗА УРОК!
ЗА УРОК!

title: Разработка уроков по теме "Проецирование"


extracted_text:
Тема урока:
Тема урока: Цели урока::
Цели урока
1.Познакомиться с  понятием
 1.Познакомиться с  понятием
проецирования,    элементами
проецирования,    элементами
проецирования.
проецирования.
2.Научиться определять  вид
 2.Научиться определять  вид
проецирования
проецирования
3. Применять полученные
 3. Применять полученные
знания при выполнении
знания при выполнении
самостоятельной работы.
самостоятельной работы. Запишите определение в
Запишите определение в
тетрадь:
тетрадь:
Проецирование –
Проецирование –
процесс получение
процесс получение
изображения предмета
изображения предмета
на плоскости.
на плоскости. проецирования в тетрадь, дайте
проецирования в тетрадь, дайте
Перечертите элементы
Перечертите элементы
определение каждому
определение каждому
элементу:
элементу:
Проецирующие лучи
Плоскость
проециро
вания
Центр
проецирования
Предмет
проецирования Проекция предмета Проверьте определения:
Проверьте определения:
Элементы проецирования:
              Элементы проецирования:

 Центр проецирования
Центр проецирования – это
 – это
воображаемая точка, из которой исходят
воображаемая точка, из которой исходят
проецирующие лучи.
проецирующие лучи.
Проецирующие лучи – это воображаемые
 – это воображаемые
 Проецирующие лучи
лучи, которыми проецируют.
лучи, которыми проецируют.
Предмет проецирования – это объект,
 – это объект,
 Предмет проецирования
который проецируют
который проецируют
Плоскость проецирования – плоскость,
 – плоскость,
 Плоскость проецирования
на которую проецируют предмет.
на которую проецируют предмет.
Проекция предмета -  это изображение
это изображение
 Проекция предмета -
предмета на плоскости.
предмета на плоскости. Посмотрите на рисунки,
Посмотрите на рисунки,
найдите сходства и различия:
найдите сходства и различия: Посмотрите на рисунки,
Посмотрите на рисунки,
найдите сходства и различия:
найдите сходства и различия: Перепишите схему в
Перепишите схему в
тетрадь:
тетрадь:
Виды
проецирования
Центральное
проецирование
Параллельное
проецирование
Косоугольное
(аксонометрическое)
проецирование
Прямоугольное
проецирование Запишите в тетрадь
Запишите в тетрадь
определения:
определения:
Виды проецирования.
Виды проецирования.
Центральным проецирование называется, если
проецирование называется, если
Центральным
Параллельным проецирование называется, если
проецирование называется, если
Параллельным
проецирующие лучи выходят из одной точки, удаленной на
проецирующие лучи выходят из одной точки, удаленной на
определенное расстояние.
определенное расстояние.
проецирующие лучи параллельны, а центр проецирования
проецирующие лучи параллельны, а центр проецирования
удален в бесконечность.
удален в бесконечность.

Виды параллельного проецирования::
Виды параллельного проецирования
 Косоугольным
Косоугольным (аксонометрическим) проецирование
 (аксонометрическим) проецирование
называется, если при параллельном проецировании
называется, если при параллельном проецировании
проецирующие лучи направлены под углом не  90 градусов
проецирующие лучи направлены под углом не  90 градусов
к плоскости проецирования.
к плоскости проецирования.
Прямоугольным проецирование называется, если при
 проецирование называется, если при
параллельном проецировании проецирующие лучи
параллельном проецировании проецирующие лучи
направлены под углом 90 градусов к плоскости
направлены под углом 90 градусов к плоскости
проецирования.
проецирования.
 Прямоугольным Вставьте пропущенные
Вставьте пропущенные
слова:
слова: Определите вид проецирования и
Определите вид проецирования и
достройте проекции предмета:
достройте проекции предмета: Написать название
Написать название
проецирования, указать его
проецирования, указать его
элементы:
элементы: Домашнее задание:
Домашнее задание:
Конспект
 Конспект
Заполните
 Заполните
таблицу:
таблицу:
Название вида
Название вида
проецирования
проецирования
..
Расположение
Расположение
центра
центра
проецирования
проецирования
Направление
Направление
проецирующих
проецирующих
лучей
лучей
Примеры
Примеры
применения
применения Дополнительное домашнее задание:
Дополнительное домашнее задание:
На изображении определить вид
 На изображении определить вид
проецирования, указать его элементы.
проецирования, указать его элементы.
      (рис. перечертить в тетрадь)
(рис. перечертить в тетрадь) ВЫБЕРИТЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ,
ВЫБЕРИТЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ,
КОТОРОЕ СООТВЕТСТВУЕТ
КОТОРОЕ СООТВЕТСТВУЕТ
ВАШЕМУ СОСТОЯНИЮ И
ВАШЕМУ СОСТОЯНИЮ И
НАСТРОЕНИЮ
НАСТРОЕНИЮ
УРОК ПОНРАВИЛСЯ!
УРОК ПОНРАВИЛСЯ!
УРОК ПОНРАВИЛСЯ, НО БЫЛ
УРОК ПОНРАВИЛСЯ, НО БЫЛ
И ТРУДНОСТИ.
И ТРУДНОСТИ.
ТАКИЕ УРОКИ НЕ
ТАКИЕ УРОКИ НЕ
   НРАВЯТСЯ!
   НРАВЯТСЯ! СПАСИБО
СПАСИБО
ЗА УРОК!
ЗА УРОК!

file_name: Черчение 1.ppt

description:
Тема урока:
Тема урока:

description:
СПАСИБО
СПАСИБО
ЗА УРОК!
ЗА УРОК!


extracted_text:
МКОУ «Кшенская основная общеобразовательная школа
    Советского района Курской области»
Проектная работа на тему:
Подготовил ученик 5 класса
Атанов Никита
Руководитель – Бородина М. А.,
 учитель начальных классов
2017 обусловлена необходимостью формирования
дружеских взаимоотношений.
становления дружбы в современном
обществе является актуальной, так как
ДРУЖБА – это неотъемлемая часть в жизни
каждого из нас, но, к сожалению, не все умеют
дружить понастоящему и не у каждого
человека есть верный друг. процесс формирования
дружеских
взаимоотношений будет
успешным, если соблюдать
правила и законы
ДРУЖБЫ. раскрыть понятие «дружба»,
показать важность истинных
друзей в жизни человека. • Дать определение понятию
«дружба».
• Перечислить качества, которыми
должен обладать настоящий друг.
• Рассказать о своём лучшем друге.
• Ознакомить с правилами дружбы.
• Определить законы дружбы. Дружба— личные бескорыстные
взаимоотношения между
людьми, основанные на любви,
доверии, искренности, взаимных
симпатиях, общих интересах и
увлечениях. верный
добрый
честный
скромный
бескорыстный
порядочный Своим лучшим другом  я
считаю моего
одноклассника Диму. Я
дружу с ним с 5ти лет.
Мне очень интересно
проводить с ним
свободное время. У нас
много общих интересов и
увлечений. Дима весёлый, добрый
и отзывчивый. С ним
интересно проводить
время и разговаривать
на разные темы.
Он радуется вместе со Законы нашей  дружбы
• Будь внимательным и честным со свои другом.
• Не обманывай друга.
• Не предавай своего друга.
• Помогай своему другу в беде.
• Радуйся успехам друга.
• Останавливай друга, если
   он делает   что-то плохое.
• Умей хранить тайны.
• Защищай друга.
• Относись к другу как к себе.

file_name: Проект Дружба.ppt

intro: Проект на тему "Дружба". Работа содержит актуальность, цели, задачи, при работе были выдвинуты гипотеза и проблема исследования. Проект направлен на формирование дружеских взаимоотношений между людьми. Здесь вы можете найти веселые правила дружбы в стихотворной форме, а также законы дружбы и яркий пример настоящей дружбы.

title: Проект на тему "Дружба".


extracted_text:
УРОК
МУЖЕСТВА
ДЛЯ 5-11 КЛАССОВ
МГНПЦБСТ Рассказы учителей про героев
ВОВ День победы
Мы встречаем день Победы,
Он идёт в цветах, знамёнах.
Всех героев мы сегодня
Называем поимённо.
Знаем мы: совсем не просто
Он пришёл к нам – День
Победы.
Этот день завоевали
Наши папы, наши деды.
И поэтому сегодня
Ордена они надели.
Мы, идя на праздник с ними,
Песню звонкую запели.
Эту песню посвящаем
Нашим папам, нашим дедам.
Нашей Родине любимой
Слава, слава в День Победы! Просмотр избранных кадров о
войне Смотрим и поражаемся, гордимся
нашими предками Учащиеся сами рассказывают о
подвигах героев Учителя рассказывают про
страшные концентрационные лагеря Продолжение Минута молчания Встреча с ветераном

file_name: Урок мужества 5 мая МГНПЦБсТ.pptx

description:
УРОК
МУЖЕСТВА
ДЛЯ 5-11 КЛАССОВ
МГНПЦБСТ

description:
Рассказы учителей про героев
ВОВ

description:
Просмотр избранных кадров о
войне

description: Продолжение

description: Минута молчания

description: Встреча с ветераном

intro: В презентации показано, как в условиях медицинского учреждения ( конкретно, в условиях санатория) можно воспитывать учащихся в духе патриотизма, никогда не забывать свою историю, историю страны, помнить все славные промежутки времени нашей истории, помнить, через какие великие муки и страдания прошли наши бабушки и прабабушки, деды и прадеды, какие великие подвиги они совершали.Презентация урока мужества

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Урок мужества".(5-10)


extracted_text:
Сравнительный анализ
эффективности
Копенгагенского и Болонского
процессов
Подготовила студентка группы
ЗМ-16- ПНМС ЕМО
Бушуева Наталья Болонский процесс в
России
Болонский
процесс — процесс сближения и
гармонизации систем высшего
образования стран Европы с целью
создания единого европейского
пространства высшего образования.
Официальной датой
начала процесса принято считать
19 июня 1999 года, когда была
подписана Болонская декларация. Основные обязательства стран-
участниц таковы.
Первое: введение многоступенчатой
системы высшего образования. Нижняя
ступень - 3-4-летняя подготовка
бакалавра; средняя - 2-летняя
магистратура; высшая - степень доктора
наук (аналог российского кандидата). Ни
традиционного для нашей страны
всеобщего непрерывного 5-летнего
обучения специалиста, ни более высокой,
российской степени доктора наук схема
не предполагает. Основные обязательства стран-
участниц таковы.
Второе: отказ от старых учебных
планов и разбивка дисциплин на
модули (отдельные учебные курсы
или группы курсов). Какие из них
слушать и сдавать, выбирают сами
студенты. В итоге каждый учится по
индивидуальной программе. Основные обязательства стран-
участниц таковы.
• Третье: переход на кредитно-
зачетную систему ECTS (European
Credit Transfer System),
позволяющую сопоставлять
глубину курсов, пройденных в
вузах разных стран. 1 балл-кредит
составляет 25-30 учебных часов. А
за год, прослушав все свои
модули, каждый студент должен
набрать в общей сложности 60
кредитов. Основные обязательства стран-
участниц таковы.
• Четвертое: отказ от чисто
знаниевого подхода в пользу
компетентностного (на первый
план выходят не теоретическая
подготовка, а умения и навыки). Противоречия Болонского процесса и
Российского образования
Болонская декларация
предполагает  все большую
«независимость и автономность
университетов».
o В России автономность все более
урезается, а независимости не
было и нет. Противоречия Болонского процесса
и Российского образования
• Активизация мобильности
преподавателей и студентов.
• Мобильность преподавателей
отсутствует. Противоречия Болонского процесса
и Российского образования
• Децентрализованные механизмы и процедуры
обеспечения качества образования. (Самооценка,
аккредитация независимыми организациями,
публичность всех процедур и результат оценки,
прозрачность управления  и финансовой деятельности).
• Обременительные механизмы оценки
качества и аккредитации, опора на
стандарты, наборы критериев.
(Аккредитация и лицензирование
становятся все более тяжкими) Противоречия Болонского процесса
и Российского образования
• Бакалавр  становится более
признателен благодаря
компетентностному  подходу.
• Все наоборот. Престиж бакалавра
падает. (Практика сокращается) Вывод по Болонскому
процессу
Продуманное, постепенное и
последовательное введение элементов
Болонского процесса полезно
российскому высшему образованию. Но
резкая и насильственная насаждаемая
сверху смена всей системы по англо-
американскому шаблону – это западня
для России, которая приведет к слому
существующего, но требующего
капитального ремонта и действительной
модернизации высшего образования. Копенгагенский процесс в России Цели:
• Повышение качества
образования;
• Повышение
привлекательности
профессионального
образования;
• Развитие мобильности
студентов и выпускников. Задачи
• Формирование единого образовательного
пространства в Европе;
• Повышение прозрачности квалификаций;
• Формирование системы переноса зачетных единиц;
• Развитие отраслевых компетенций и квалификаций;
• Разработка общих критериев и систем обеспечения
качества;
• Развитие систем профессиональной ориентации и
консультирования;
• Признание неформального и спонтанного обучения;
• Повышение квалификации преподавателей и
мастеров производственного обучения. Три рабочие группы
• Первая занимается Europass — новой
системой, введенной для
документирования отраслевых
квалификаций и признания
неформального или спонтанного
обучения.
• Вторая группа разрабатывает систему
переноса зачетных единиц, а третья
уделяет внимание разработке
критериев качества. • Система квалификаций в Европе, в
соответствии с Копенгагенским
процессом, выстраивается таким образом:
акцент делается не на освоении каких-то
конкретных программ обучения, а на те
компетенции и навыки, которые получил
человек во время обучения. При
продолжении образования они
учитываются, независимо от того, где и
когда были получены.
• Копенгагенский процесс, как и Болонский,
не имеет каких-либо конкретных сроков
окончания — лишь некоторые
контрольные точки. Проект - DELPHI
• Конечная задача проекта -
создание конкретной программы
обучения, основанного на
профессиональных качествах и
навыках, востребованных на
рынке труда.

file_name: Сравнительный анализ эффективности Копенгагенского и Болонского процессов.pptx

description: Копенгагенский процесс в России

intro: В данной презентации описывается характеристики каждого из процессов.Подробно выведены плюсы и минусы процессов.  Проводится сравнительный анализ. также рассматривается Копенгагенский процесс в России. Проанализировав материал, были выведены все плюсы и минуса Копенгагенского процесса на территории нашей страны. Представлен Проект - DELPHI.Сравнительный анализ эффективности Копенгагенского и Болонского процессов

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация по теме: "Сравнительный анализ эффективности Копенгагенского и Болонского процессов".


extracted_text:
Авагина Елена
Классный руководитель 6 «В» класса ГБОУ
лицея №408
Николаевна
Учитель русского языка и литературы
Первой квалификационной категории
Районный этап конкурса
педагогических достижений Санкт-
Петербурга
Номинация
«Классный
руководитель»
Место проведения школа № 335
г. Санкт-Петербург
2017г Кто доброе сеет — добро его плод,
Кто доброе сеет — добро его плод,
Кто злое посеет — злодейство пожнет.
Кто злое посеет — злодейство пожнет.
s h p u n to v a.u c o z.r u Деловая игра
Деловая игра
«Строим город РРААДДООГГРРААДД»»
«Строим город
ЦЕЛЬ: восстановить город и вернуть жителям
ЦЕЛЬ:
РАДОСТЬ
ЗАДАЧИ:
ЗАДАЧИ:
Создать портрет радости;
Выбрать символ страны;
Сформулировать девиз
жителей страны;
Принять справедливые
законы;
Позвать на помощь «Добрые
дела»;
s h p u n to v a.u c o z.r u Что же такое ррааддооссттьь??
Что же такое
брезгливо
сть
п
е
ь
л
и
а
ч
б
о
а
д
s h p u n to v a.u c o z.r u s h p u n to v a.u c o z.r u s h p u n to v a.u c o z.r u s h p u n to v a.u c o z.r u s h p u n to v a.u c o z.r u s h p u n to v a.u c o z.r u s h p u n to v a.u c o z.r u s h p u n to v a.u c o z.r u s h p u n to v a.u c o z.r u

file_name: Радоград_Старый.ppt

description: s h p u n to v a.u c o z.r u

description: s h p u n to v a.u c o z.r u

description: s h p u n to v a.u c o z.r u

description: s h p u n to v a.u c o z.r u

description: s h p u n to v a.u c o z.r u

description: s h p u n to v a.u c o z.r u

description: s h p u n to v a.u c o z.r u

description: s h p u n to v a.u c o z.r u

intro: эту игру можно применить для учащихся с 4 по 6й класс, Целью игры является вернуть в город Радоград мир и радость, ребята в игровой форме повторяют понятия о нравственности,доброте,взаимопомощи, дружбе. Создают портрет города,законы радоградцев. В конце состоится просмотр мультфильма "Просто так", и ребята приходят к выводу,что самые добрые дела надо совершать бескорыстно,искренне. Эту игру удобно использовать на уроках литературы, на классном часе.

title: деловая игра "СТРОИМ ГОРОД РАДОГРАД"


extracted_text:
ЖУКОВА Татьяна Валентиновна – педагог дополнительного
образования  МАОУДОД «ЦДТ», г.Биробиджан Инновация означает введение
нового  в цели, содержание,
методы и формы обучения и
воспитания, в организацию
совместной деятельности
педагога и обучающегося. Современные педагогические
технологии
● Активная  работа  НОУ
● Применяется исследовательская работа обучающихся на
занятиях
● Активно используется метод проектов
 Участие в городской конференции

file_name: инновационные формы.ppt

intro: Краткая презентация на тему: "Инновационные формы проведения занятий". Эта презентация была представлена мною  совместно с сообщением "Инновационная направленность педагогической деятельности" на методическом объединении студии технического творчества МАОУДО "Центр детского творчества" г. Биробиджан. В данной презентации рассмотрены современные педагогические технологии, используемые мною в своей работе.

title: Инновационные формы проведения занятий


extracted_text:
In the hole in the ground there lived… John Ronald Reuel Tolkien J.R.R. Tolkien wrote popular books of fantasy
fiction. John Ronald Reuel Tolkien was born on
January 3, 1892, in South Africa. In 1925 Tolkien began teaching at Oxford. Part of this writing included making up an entire
language called Elvish. Tolkien published The Hobbit
in 1937. The main character of the book
is a short, furry-footed creature
called a hobbit. The story takes place in a fantasy
world called Middle-earth. • Волшебные красивые, светлые существа, духи леса,
дружественные человеку.
• Древесные эльфы Сверхъестественное существо из  мифов
карлик, великан, ведьма.
Тролль • Существо  небольшого  роста,  крайне  тощее  и  с  большими
светящимися  глазами,  похожий  одновременно  на  паука  и  на
голодную лягушку.
• Голлум I’m …
I’m from… Уничтожил город Дейл и
овладел сокровищами
гномов Одинокой  горы
Дракон Смауг

file_name: презентация.ppt

description: In the hole in the ground there lived…

description: John Ronald Reuel Tolkien

description:
Tolkien published The Hobbit
in 1937.

description:
I’m …
I’m from…

title: Сценарий внеклассного мероприятия к юбилею Д.Р.Р.Толкина “IN THE HOLE IN THE GROUND”


extracted_text:
МКДОУ «Мещовский детский сад»
Проектная деятельность
воспитателя младшей группы
                                        на 2016-2017гг.
ВОСПИТАТЕЛЬ: КОРЯГИНА М.В. СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Тема :«Учим «добрые» слова»
Цель проекта:
Развитие элементарных навыков  вежливого общения:
здороваться , прощаться, употреблять в речи слова
«спасибо», «пожалуйста».
Задачи:
   - формировать навыки общения с взрослыми и детьми,
 -воспитывать любовь и уважение к окружающим;
 -ввести в словарь и активизировать слова, необходимые
для общения ребенка со взрослыми и сверстниками
Сроки: в течении всего года.
Участники проекта: дети второй младшей   группы,
родители воспитанников, воспитатели. АКТУАЛЬНОСТЬ
Проблема нравственного развития детей
дошкольного возраста в настоящее время,
несомненно, актуальна. У  детей дошкольного
возраста  ярко выраженная способность к
подражанию и в то же время неумение
контролировать свои действия, осознавать их
нравственное содержание .
В связи с этим первостепенной задачей
является,  формирование нравственных
навыков поведения, перерастающих в
нравственные привычки. Дидактическая цель проекта:
 - воспитывать любовь и уважение к окружающим
людям.
Ожидаемый результат:
- дети, родители, воспитатели постоянно
пользуются формами словесной вежливости;
- дети умеют анализировать свои поступки и
поступки литературных героев;
- дети умеют регулировать свое поведение
согласно социальным нормам;
- умение налаживать дружеские взаимоотношения
со сверстниками. ЭТАП - НАКОПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ
Читали  стихотворения и рассказы о
вежливости. Старалась воспитывать
чувство доброты, любви, уважения, на
примере герое рассказов. Беседа - игра: «Давайте
познакомимся»
В игре дети изучали элементарные
правила речевого поведения во время
знакомства. ПРАКТИЧЕСКИЙ  ЭТАП
 Работа с родителями
проводилась при
помощи наглядной
пропаганды :памятки
для родителей
«Секреты воспитания
вежливого ребенка»
 Беседа: «Доброе
утро», «До свиданья». УЧИМСЯ ПРОЩАТЬСЯ- ГОВОРИТЬ «ДО СВИДАНИЕ»,
МАХАТЬ РУКОЙ.
УЧИМСЯ ПРОЩАТЬСЯ- ГОВОРИТЬ «ДО СВИДАНИЕ», МАХАТЬ РУКОЙ. Проводились
сюжетно-
ролевые игры:
«В магазине»,
«В автобусе»,
«В детском саду»,
«А у нас гости».
В процессе игры
закреплялись
знания по теме,
старалась
повышать
речевую
активность.
Проводились сюжетно-ролевые игры: «В магазине», «В автобусе», «В детском саду», «А у нас гости».В процессе игры закреплялись знания по теме, старалась повышать речевую активность. УЧИМСЯ В ИГРЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СЛОВА
«СПАСИБО», «ПОЖАЛУЙСТА»
УЧИМСЯ В ИГРЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СЛОВА «СПАСИБО», «ПОЖАЛУЙСТА» ОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ
ПРОИСХОДИТ И ВО
ВРЕМЯ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА
ЧЕМ – ЛИБО, И ВО ВРЕМЯ
РАССМАТРИВАНИЯ
КАКИХ ЛИБО КАРТИН,
ИЛЛЮСТРАЦИЙ .
ОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ ПРОИСХОДИТ И ВО ВРЕМЯ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ЧЕМ – ЛИБО, И ВО ВРЕМЯ РАССМАТРИВАНИЯ КАКИХ ЛИБО КАРТИН, ИЛЛЮСТРАЦИЙ . Просмотр видеозаписи
«Уроки тетушки Совы» («Уроки
хорошего поведения») ИТОГ:
Таким образом, совместными усилиями
воспитателей и родителей у детей были
сформированы представления об
элементарных правилах этикета.
Проведенная нами работы
способствовала воспитанию вежливости
у детей. Дети стали  здороваться со
знакомыми людьми не только дома, но и
в гостях,  благодарить за оказанную
помощь, употребляет вежливые слова. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Тема:
«Познаём мир- пробуем на ощупь»
Цель проекта:
Ознакомление детей с цветом,
формой, величиной, осязаемыми
чувствами, обогащать чувственный
опыт детей. ЗАДАЧИ:
  Развитие сенсорной культуры.
 Развитие познавательно-
исследовательской и продуктивной
деятельности.
    Формирование целостной картины
мира, расширение кругозора детей. АКТУАЛЬНОСТЬ
Несомненно, на сегодняшний день тема очень актуальна.
Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного
возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых
ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией
опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет
детям стать  первооткрывателями, исследователями того мира, который
их окружает. Дошкольникам свойственна ориентация на познание
окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями
реальности. Дети, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только
рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать,
постучать им и т.п. В возрасте «почемучек» дети задумываются о таких
физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение
звука в воздухе и в воде, отличие объектов окружающей
действительности по цвету и возможность самому достичь желаемого
цвета и т.п. Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствуют
созданию модели изучаемого явления и обобщению полученных
действенным путем результатов. Создают условия для возможности
сделать самостоятельные выводы о ценностной значимости физических
явлений для человека и самого себя. В СВОЕЙ РАБОТЕ ДЛЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАЛА «УГОЛОК
СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ», ОН ИМ ОЧЕНЬ НРАВИТСЯ.
(В СЕНТЯБРЕ)
В СВОЕЙ РАБОТЕ ДЛЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАЛА «УГОЛОК СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ», ОН ИМ ОЧЕНЬ НРАВИТСЯ. (В СЕНТЯБРЕ) УГОЛОК СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ( В ФЕВРАЛЕ)
УГОЛОК СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ( В ФЕВРАЛЕ) ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОСНОВНЫХ ЦВЕТОВ
ИСПОЛЬЗОВАЛА НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ –
«МОЗАИКА»
ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОСНОВНЫХ ЦВЕТОВ ИСПОЛЬЗОВАЛА НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ – «МОЗАИКА» ИГРЫ В КОНСТРУКТОР НЕ ТОЛЬКО ЗАКРЕПЛЕНИЕ
ОСНОВНЫХ ЦВЕТОВ, НО И РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ
МОТОРИКИ РУК.
ИГРЫ В КОНСТРУКТОР НЕ ТОЛЬКО ЗАКРЕПЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЦВЕТОВ, НО И РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК. Познание
окружающего
мира у детей
происходит через
исследования
предметов .
Использовала все
имеющиеся в
группе
возможности.
Познание окружающего мира у детей происходит через исследования предметов . Использовала все имеющиеся в группе возможности. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ФОРМОЙ ПРЕДМЕТА ПРОВОДИЛА
НЕ ТОЛЬКО В ГРУППЕ, НО И НА УЛИЦЕ  (СНЕГОВИК)
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ФОРМОЙ ПРЕДМЕТА ПРОВОДИЛА НЕ ТОЛЬКО В ГРУППЕ, НО И НА УЛИЦЕ  (СНЕГОВИК) ЗАКРЕПЛЕНИЕ ФОРМЫ ПРЕДМЕТА «КРУГ» - МОЖНО ПРОВОДИТЬ И
НА ЗАНЯТИЯХ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ.
ДЕТИ НЕ ТОЛЬКО РИСУЮТ НА ТАРЕЛОЧКАХ КРУГИ, НО НА ЗАНЯТИЕ
ТАКЖЕ ПРИМЕНЯЮТСЯ  ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ «РИСУЕМ В ВОЗДУХЕ».
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ФОРМЫ ПРЕДМЕТА «КРУГ» - МОЖНО ПРОВОДИТЬ И НА ЗАНЯТИЯХ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ. ДЕТИ НЕ ТОЛЬКО РИСУЮТ НА ТАРЕЛОЧКАХ КРУГИ, НО НА ЗАНЯТИЕ ТАКЖЕ ПРИМЕНЯЮТСЯ  ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ «РИСУЕМ В ВОЗДУХЕ». ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
РАБОТА С ДЕТЬМИ
ПО ЗАКРЕПЛЕНИЮ
ОСНОВНЫХ
ЦВЕТОВ (СИНИЙ,
КРАСНЫЙ,
ЖЁЛТЫЙ И Т.Д.),
ФОРМ (КРУГЛЫЙ,
КВАДРАТНЫЙ,
ОВАЛ), ИЗУЧЕНИЕ
ВЕЛИЧИН
(БОЛЬШОЙ,
МАЛЕНЬКИЙ,
ОЧЕНЬ МАЛЕНЬКИЙ
И Т.Д.),
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С
ОСЯЗАЕМЫМИ
ЧУВСТВАМИ НА
ОЩУПЬ
(ПУШИСТЫЙ,
МЯГКИЙ, ТВЁРДЫЙ).
ИЗУЧЕНИЕ ВЕЛИЧИН (БОЛЬШОЙ, МАЛЕНЬКИЙ, ОЧЕНЬ МАЛЕНЬКИЙ И Т.Д.), ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОСЯЗАЕМЫМИ ЧУВСТВАМИ НА ОЩУПЬ (ПУШИСТЫЙ, МЯГКИЙ, ТВЁРДЫЙ). ДИАГНОСТИКА  СЕНСОРНОГО
РАЗВИТИЯ
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%
не знают
определяют с
воспитателем
хорошо знают

file_name: Проектн.деят. Корягина м..pptx

intro:
Тема :«Учим «добрые» слова»
Цель проекта:
Развитие элементарных навыков  вежливого общения: здороваться , прощаться, употреблять в речи слова «спасибо», «пожалуйста».
Задачи:
   - формировать навыки общения с взрослыми и детьми,
-воспитывать любовь и уважение к окружающим;
-ввести в словарь и активизировать слова, необходимые для общения ребенка со взрослыми и сверстниками

Сроки: в течении всего года.
Участники проекта: дети второй младшей   группы, родители воспитанников, воспитатели.
Проблема нравственного развития детей дошкольного возраста в настоящее время, несомненно, актуальна. У  детей дошкольного возраста  ярко выраженная способность к подражанию и в то же время неумение контролировать свои действия, осознавать их нравственное содержание .
В связи с этим первостепенной задачей является,  формирование нравственных навыков поведения, перерастающих в нравственные привычки.
Дидактическая цель проекта:

 - воспитывать любовь и уважение к окружающим людям.
Ожидаемый результат:
- дети, родители, воспитатели постоянно пользуются формами словесной вежливости;
- дети умеют анализировать свои поступки и поступки литературных героев;
- дети умеют регулировать свое поведение согласно социальным нормам;
- умение налаживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.


extracted_text:
city, about 500 thousand
city, about 500 thousand
Washington is not a very big
Washington is not a very big
people live there. There are  a
people live there. There are  a
museums  in the city. There is
museums  in the city. There is
no industry, skyscrapers in the
no industry, skyscrapers in the
lot of parks, gardens,
lot of parks, gardens,
city.
city. Now the white House has  6 floors,
Now the white House has  6 floors,
132 rooms, 35 bath-rooms, 412
132 rooms, 35 bath-rooms, 412
doors, 147 windows, 28 fire-places,
doors, 147 windows, 28 fire-places,
8 stairs, 3 lifts, a tennis court, a
8 stairs, 3 lifts, a tennis court, a
swimming –pool, a cinema.
swimming –pool, a cinema. Another famous
Another famous
Washington is  the
Washington is  the
building  of
building  of
Capitol. The Capitol is
Capitol. The Capitol is
the place where the Us
the place where the Us
Congress meets and
Congress meets and
building began in 1793
building began in 1793
and finished in 1830.
and finished in 1830.
makes laws. The
makes laws. The 555 feet tall, is called the
555 feet tall, is called the
The Washington Monument, the
The Washington Monument, the
tallest stone structure in the USA,
tallest stone structure in the USA,
is in the Potomac River. It was
is in the Potomac River. It was
opened to the public in 1888. It is
opened to the public in 1888. It is
“Pencil” because of its shape. It
“Pencil” because of its shape. It
is three blocks south of the White
is three blocks south of the White
which will carry you to 500-foot
which will carry you to 500-foot
House. There is an elevator,
House. There is an elevator,
level observation windows.
level observation windows. Outside the city the
Outside the city the
Arlington National
Arlington National
Cemetery is situated. John
Cemetery is situated. John
Kennedy was buried there.
Kennedy was buried there.
The famous Tomb of the
The famous Tomb of the
Unknown Soldier is also
Unknown Soldier is also
situated there.
situated there. There a lot of universities
There a lot of universities
in Washington .
in Washington .
They are Harvard University,
They are Harvard University,
Georgetown University,
Georgetown University,
George Washington University, ,
George Washington University
American university
American university
and etc.
and etc. Washington is one of the most famous districts
Washington is one of the most famous districts
in the world. It is a city with a very rich history
in the world. It is a city with a very rich history
and a lot of places to see like museums, White
and a lot of places to see like museums, White
house and other. If you want to see something
house and other. If you want to see something
new, if you looking for something amazing
new, if you looking for something amazing
ancient, you should definitely visit this city.
ancient, you should definitely visit this city.

file_name: Вашингтон, округ Колумбия.ppt

intro: Презентация по английскому языку "Вашингтон, округ Колумбия" предназначена для студентов первого курса начального профессионального образования при прохождении темы "Страноведение". В данной презентации  представлена история создания города, его географическое положение, достопримечательности города и основное - Белый дом, его особенности, знаменитые жители.


extracted_text:
Как вы думаете,
Как вы думаете,
возможно, ли такое?
возможно, ли такое?
10+10=100
10+10=100
1+1+1+1=100
1+1+1+1=100
1+1+1=11
1+1+1=11 Задача
двоичными
Дана геометрическая фигура, в
углы  которой  помещены  круги
числами.
с
зашифрованное
Определите
изречение,  которое  получите,
собирая  по  порядку  двоичные
в
числа
десятичные.
и
переведя
их Ответ:
Что посеешь, то
и пожнешь Двоичная
Двоичная
Двоичная
Двоичная
арифметика
арифметика
арифметика
арифметика Цели
• Познакомиться с алгоритмами
одной системы счисления в
другую
сложения и вычитания в двоичной
системе счисления
• Закрепить правила перевода из Таблица
Таблица
сложения
сложения
0+0=0
0+0=0
0+1=1
0+1=1
1+0=1
1+0=1
1+1=10
1+1=10

Таблица
Таблица
вычитания
вычитания
0-0=0
0-0=0
0-1=11
0-1=11
1-0=1
1-0=1
1-1=0
1-1=0 Как вы думаете,
Как вы думаете,
возможно, ли такое?
возможно, ли такое?
10+10=100
10+10=100
1+1+1+1=100
1+1+1+1=100
1+1+1=11
1+1+1=11 Самооценка урока:
•1. Я доволен (довольна) тем, что
самостоятельно смог (смогла)
сегодня на уроке
……………………………
•2. Самым интересным заданием
было…………………………..
•3. С какими трудностями вы
столкнулись, выполняя задания?
•4. Оценка урока:

file_name: Двоичная арифметика.ppt

description:
Ответ:
Что посеешь, то
и пожнешь

intro:
Двоичная арифметика - методическая разработка урока по дисциплине "Информатика" для студентов первого курса.Цели урока:
- развивать представление о системах счисления и об арифметических операциях в позиционных системах счисления;
- способствовать овладению навыками устных и письменных вычислений;
- способствовать формированию информационной культуры;
- развивать умение выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей;
- создать условия для повышения познавательного интереса к Информатике;
- способствовать развитию логического мышления;
- побудить студентов к самостоятельной работе.

title: Двоичная арифметика


extracted_text:
The Red Book
of Kuzbass
Created by:
Bagrina Kate 5 A,
Danilchenko Sofia 5 A,
Leushin Danil 5 B,
Chepurnykh Nikolay 5 B Красная
книга
Кузбасса
Выполнили
Багрина Екатерина 5А,
Данильченко Софья 5 A,
Леушин Данил 5 B,
Чепурных Николай 5 B MANY ANIMALS AND PLANTS ARE IN DANGER,
BECAUSE OF HUMAN ACTIONS. PEOPLE
POLLUTE WATER AND AIR, HUNT SOME RARE
ANIMALS FOR FUR AND MEDICINE, DESTROY
ORIGINAL HABITAT. ONE OF THE WAYS TO
HELP, IS THE CREATION OF THE RED BOOK.
Why  is  it  red?  Red  is  the  color  of
danger,  the  sign  of  alarm.  The  book
developers  wanted  to  attract  people’s
attention. They say: “Don’t kill animals!
Don’t pick up flowers!”
The  Red  Book  is  not  a  law.  But
there  are  numbers  of  facts  about
animals and plants in this book. MANY ANIMALS AND PLANTS ARE IN
DANGER, BECAUSE OF HUMAN ACTIONS.
PEOPLE POLLUTE WATER AND AIR, HUNT
SOME RARE ANIMALS FOR FUR AND
MEDICINE, DESTROY ORIGINAL HABITAT.
ONE OF THE WAYS TO HELP, IS THE
CREATION OF THE RED BOOK.
Why  is  it  red?  Red  is  the  color  of
danger,  the  sign  of  alarm.  The  book
developers  wanted  to  attract  people’s
attention. They say: “Don’t kill animals!
Don’t pick up flowers!”
The  Red  Book  is  not  a  law.  But
there  are  numbers  of  facts  about
animals and plants in this book. Information about extinct animals is shown on black pages of the
book.
Mammoths
Mammoths
lived  10.000  years
ago.  They  were  big  animals  with
thick  wool.  People  hunted  them.
Finally
animals
disappeared.
these Information about extinct animals is shown on black pages of the
book.
Mammoths
Mammoths
lived  10.000  years
ago.  They  were  big  animals  with
thick  wool.  People  hunted  them.
Finally
animals
disappeared.
these Red pages mean that these animals or plants can disappear in few
years.
Whitetailed eagle
It is a big beast of prey .
It    flies  very  beautifully.
Its  tail  is  white,  that’s
why it’s called the white
tailed  eagle.  This  bird
lives near the lakes and
eats fish. Red pages mean that these animals or plants can disappear in few
years.
Whitetailed eagle
It is a big beast of prey .
It    flies  very  beautifully.
Its  tail  is  white,  that’s
why it’s called the white
tailed  eagle.  This  bird
lives near the lakes and
eats fish. Blue pages are for animals and plants which rapidly decrease in numbers.
 Lynx
Lynx is the biggest cat. It can
climb  trees  and  wait  for  its
prey.  When  a  lynx  sees  the
prey, it jumps on its back. Blue pages are for animals and plants which rapidly decrease in numbers.
 Lynx
Lynx is the biggest cat. It can
climb  trees  and  wait  for  its
prey.  When  a  lynx  sees  the
prey, it jumps on its back. On green pages you can find rare animals and plants.
It’s a beast of prey. It lives
in a hole. It eats snakes,
frogs, worms, nuts. Its skin
is grey. Its muzzle is light
with dark stripes. On green pages you can find rare animals and plants.
It’s a beast of prey. It lives
in a hole. It eats snakes,
frogs, worms, nuts. Its skin
is grey. Its muzzle is light
with dark stripes. Grey pages mean that there isn’t enough information about these animals.
Stag
It  lives  in  the  forest.  It’s
a  beautiful  deer.  It  eats
plants,  nuts,  berries,
bark of trees. People kill
some
them
medicine.
for Grey pages mean that there isn’t enough information about these animals.
Stag
It  lives  in  the  forest.  It’s
a  beautiful  deer.  It  eats
plants,  nuts,  berries,
bark of trees. People kill
some
them
medicine.
for Yellow pages show us that the situation is
improving.
Stoat
It is small. It is very fast. It’s
light  brown  in  summer  and
it’s  white  in  winter.  It  eats
mice, little birds, eggs. Yellow pages show us that the situation is
improving.
Stoat
It is small. It is very fast. It’s
light  brown  in  summer  and
it’s  white  in  winter.  It  eats
mice, little birds, eggs. VIOLET PAGES: ANIMAS ARE SAVED, BUT THEY MUST
BE PROTECTED.
Otter
Otters  live  in  the  rivers
full  of  fish.  They  can
swim  very  well.  They
eat fish, frogs and water
birds.  They  disappear
water
because
pollution.
of VIOLET PAGES: ANIMAS ARE SAVED, BUT THEY MUST
BE PROTECTED.
Otter
Otters  live  in  the  rivers
full  of  fish.  They  can
swim  very  well.  They
eat fish, frogs and water
birds.  They  disappear
water
because
pollution.
of

file_name: The Red Book of Kuzbass.pptx

intro: Проект, выполненный учащимися на занятиях внеурочной деятельности по английскому языку.Проект посвящен исследованию родного края. Краеведческий материал о культуре, природе и географии родных мест, об истории малой родины существенно дополняет содержательную сторону речи. Такой эмоциональный компонент необходимо использовать для повышения эффективности обучения иностранному языку.

title: The Red Book Of Kuzbass


extracted_text:
ОГБОУ «Рязанская школаинтернат»
Учитель географии
 Данькина М.А. Дом  музей К. Э. Циолковского
    Дом  музей великого русского учёного,
основоположника теоретической космонавтики,
находится на окраине города Калуги недалеко от
реки Оки. В этом доме учёный провёл 29 лет жизни.
Здесь им были написаны десятки важнейших работ
по воздухоплаванию, авиации, реактивному
движению, космонавтике и другим проблемам. Он впервые в мире осуществил:
 запуск в космос искусственного спутника земли,
 запуск в космос спутника с живым существом – собакой  Лайкой,
 запуск баллистической ракеты с подводной лодки. 4 октября 1957 года
    В 19:28:34 по Гринвичу
Окончание полёта  –
    4 января 1958 года
Масса аппарата  – 83,6 кг
Максимальный диаметр  – 0,58 м
Период обращения  – 96,7 мин
Наименьшая высота  –
Начало полёта  –
Наибольшая высота –
    (перигей) – 228 км
    (апогей) – 947 км
Витков – 1440 БАЙКОНУР
Первый и крупнейший в
мире космодром,
расположен на территории
Казахстана. Занимает
площадь 6717 км². 9 марта 1934 г.
27 марта 1968 г. АЛЛЕЯ ГЕРОЕВ КОСМОСА
   Вдоль аллеи находятся бюсты космонавтов и
основоположников советского ракетостроения :
Гагарину, Терешковой, Комарову ...
Модель Солнечной системы
                     со специальной
подсветкой. НА АЛЛЕЕ ГЕРОЕВ КОСМОСА
   Вдоль аллеи гранитные
звёзды.
   На мемориальных
табличках обозначены
памятные даты
российской
космонавтики.
                         В конце
аллеи стоит памятник
Циолковскому,  за
которым — основной
монумент «Покорителям
космоса». МУЗЕЙ КОСМОНАВТИКИ
• В цоколе монумента расположен
Мемориальный музей
космонавтики,
открывшийся после
реконструкции 12 апреля 2009
года, в День космонавтики. МУЗЕЙ КОСМОНАВТИКИ
Скафандр "Кречет" для выхода
в открытый космос
и работы на поверхности Луны
Многоразовая
транспортная космическая система
"ЭнергияБуран" МУЗЕЙ КОСМОНАВТИКИ
Стартовый комплекс
Байконура
Собака Стрелка С днём
космонавтики!

file_name: презентация ИСТОРИЯ КОСМОНАВТИКИ.ppt

description:
9 марта 1934 г.
27 марта 1968 г.

description:
С днём
космонавтики!

intro: Презентация может использоваться к внеклассным мероприятиям ко Дню космонавтики, а также как дополнительный материал к урокам географии и окружающего мира.Описаны основные вехи освоения космоса, интересные факты из жизни первого космонавта Ю.А.Гагарина, развитие космоса в настоящее время. Испоьзованы фотографии из музея космонавтики.

title: Презентация к внеклассному мероприятию "День космонавтики"


extracted_text:
tg
0 
360
2
cos
2
45
1
90
sin
tg
1 45
0ctg
1
cos
2
60
30
1
sin
2
90
0
ctg
cos
1
180

3
60
sin
2
(әрбір жапырақты тышқанмен шерту арқылы дұрыстығын тексереміз) Өрнектің мәнін табыңдар:
ctg
;
2)3
cos
tg
;
3)4
tg

3


4

2
;

sin5
sin

;
3
4
)1
cos


sin2)2

3


2

3

2

5
1
3
0
1
4
(дұрыс тапсаң шар әуеге қалықтайды!) Өрнектің мәнін табыңдар
cos
4


sin
2


cos
2

,
мұндағы
.2tg
(дұрысы тышқанмен шерткенде жасыл
түске боялады)

0,6
0,15
2,5
-1
0,2 Тепетеңдікті дәлелдеңдер

1.Тоғыз белбеу, қос жібек


)1
        Екі   мұрын,   бір    шүмек.          (домбыра)




cos
cos
sin
sin





2
2





2. Жүз   төрт   түйме, он    бір   ине.
)2
ctg
;4
                                                              (есепшот)
ctg


tg
tg



2
2



3. Жүз   мүйізі бар, үстінде киізі бар.  (киіз үй)

)3






cos
cos
sin
sin



2
2
2


2


;2

;7
(Сары түсті төртбұрышты тышқанмен шертіп жұмбақтың дұрыс жауабын тексереміз, берілген
мақалды тышқанмен шерту арқылы астында жасырылған тапсырманы аламыз) Шағын
тест 1. 1700 қай ширекке тиісті.
    а)  I  ширекке;      b) II ширекке;            c) III   ширекке;          d) IV ширекке.
2.
sin 
 cos
а)                                b)                           c)                                  d)
o30
                      болса,                                      өрнегінің мәнін табыңдар:
3
;
4
sin2
30
                                                            өрнегінің мәнін табыңдар:
3
2
0
60
3
4
cos
cos
;

.3

0
0
4
0
5
3.
;
а)    2,5;                       b)  7,5;                  c)   6;                     d)  4.
4.
3tg
                          және                             деп алып,              ны табыңдар.
3

а)                                  b)                          c)                              d)


ctg

2
;3
;3
;

5. Өрнекті ықшамдаңдар.

1

cos


1




sin
2 

а)  1                           b)  0                        c)    1                     d)   2
3
3
cos
.
3
3
2 cos
1
2
sin
2
tg 
 ctg

sin
tg

cos

cos

sin
ctg
sin
1
2
2
cos
1
1 tg2
2
cos
2
1
1 ctg
2
sin
(әрбір формуланы тышқанмен шерту арқылы дұрыстығын тексереміз) Рефлексия
Не үйрендім?
Не ұнады?
Мен үшін қиын болды.
Мен үшін қызықты
Не ұнамады?

description:
Шағын
тест

intro:
Өрнектерді түрлендіруде
негізгі тригонометриялық
тепе - теңдіктерді
қолдану тақырыбын қайталау, ауызша есептер кім шапшаң, өрнектің мәнін табу және оқулықпен жұмыс орындалады. Жұмбақты оқып шешуін тауып, сары түсті төртбұрышты тышқанмен шертіп жұмбақтың дұрыс жауабын тексереміз, берілген
мақалды тышқанмен шерту арқылы астында жасырылған тапсырманы аламызда тепе теңдікті орындаймыз.Өрнектерді түрлендіруде  негізгі тригонометриялық тепе - теңдіктерді қолдану


extracted_text:
Ақылтон, алдағанға тозбайтұғын

                                 Ғылым кен
күнде өніп қоздайтұғын

Иелік екеуіне еткендердің
Жаны жоқ жер жүзінде
озбайтұғын.
                                                             Тұрмағамбет ақын Әдістемелік бірлестігінің проблемалық тақырыбы;
«Ұстаздың жаңашылдық, зерттеушілік және шығармашылық
дағдыларын арттыра отырып, мұғалімнің кәсіби тұлғасының
құзыреттілігін дамыту »
Мақсаты:
Мектептің оқу үрдісіне жаңа ақпараттық технологияны  енгізу арқылы
оқу сапасын жақсартып, дамыта оқытуды жүзеге асырып , сабақ
қарқынын жеделдетіп , жеке тұлғамен жұмыс істей отырып саралап,
даралап оқытуға мүмкіндік туғызу. Математика, физика, информатика бірлестігінің әдістемелік
тақырыбы:
Жаңа технологиялар негізінде ойлау, сөйлеу және есте сақтау қабілеті
жетілген, шығармашылық және ғылыми тұрғыда  жеке тұлға
қалыптастыру
Мақсаты мен міндеттері:
көтеру;
Мұғалімнің шеберлігін, ғылымитеоретикалық және әдістемелік деңгейін
Жаңа технологияларды игеру арқылы білім сапасын көтеру, мұғалімдер
мен оқушылардың шығармашылық белсенділігін дамыту Сынның да сыны бар ғой сыналатын,
Әр түрлі білім сырын ұға алатын.
Жылдамдық керек мұнда әрі өткірлік,
Сыналып әр секундпен жүре алатын Судай тасып, әр биік белден асқан,
Дүниеге сан алуан өнершашқан.
Білім алып олардың жолын қуған,
Әрбір шәкірт өмірде өрге басқан Оқушылардың жетістігі,
Ұстаздың жемісі.

description:
Оқушылардың жетістігі,
Ұстаздың жемісі.

intro: Математика Информатика Физика   бірлестіктер арасындағы жарыс және бірлестігінің жылдық есебі бойынша презентация. МИФ бірлестігінің мақсаты мен міндеті, тақырыбы, сабақтардан фото сурет, сыныптан тыс шаралардан фото сурет, мұғалімнің жетістіктері, оқушылар жетістігі, ұстаздарының жолын қуған шәкірттерінің фотолары таныстылды. Панорамалық сабақтың жоспарлары салынған.МИФ

title: МИФ


extracted_text:
XIII городская детская  исследовательская конференция
 «Северная Фиваида»
Номинация: «Медиа-игра»
Путешествие по
Северной Двине
Выполнили учащиеся
 9 «а» класса
МБОУ ОШ №12
Муковнина Софья, Фицай
Вероника,
Коряковская Нина I тур
«Географический
» Вопрос №1
Где находится исток реки
Северной Двины?
А) В Архангельской области
Б) В Кировской области
В) В Вологодской области 1. Ответ
В) В Вологодской области

Северная Двина образуется от слияния р.Сухона и р.Юг
в Вологодской области.
(1 балл) Вопрос №2
Где начинается Малая Северная
Двина?
А) После принятия рекой Сухоной
реки Юг
Б) После принятия реки Вычегда
В) После принятия реки Вага 2. Ответ
А) После принятия рекой Сухоной
реки Юг
(1 балл) Вопрос №3
Где начинается Большая
Северная Двина?
А) От Сольвычегодска
Б) От Котласа
В) От Новодвинска 3. Ответ
Б) От Котласа
После принятия притока реки
Вычегда.
(1 балл) Вопрос №4
Какова наибольшая ширина
долины реки
Северная Двина?
А) 5 км
Б) 18 км
В) 25 км 4. Ответ
Б) 18 км
Наибольшая ширина долины реки
Северная
Двина.
(1 балл) Вопрос №5
Какова наибольшая глубина
реки Северная
Двина в районе города
Архангельска?
А) 6-10 м
Б) 10-15 м
В) 12-24 м 5. Ответ
В) 12-24 м
(1 балл) Вопрос №6
При впадении в Белое море река
Северная
Двина образует:
А) Эстуарий
Б) Губу
В) Дельту 6. Ответ
В) Дельту
(1 балл) II тур
«Картографический» Вопрос №1
Какие города расположены на
реке Северная
Двина?
1. …
2. …
3. …
4. … 1. Ответ
1.Архангельск
2.Котлас
3.Новодвинск
4.Северодвинск
(4 балла) Вопрос №2
Через какие районы
Архангельской области
протекает река Северная Двина?
1. …
2. …
3. …
4. …
5. …
   … 2. Ответ
1.Котласский
2.Красноборский
3.Верхнетоемский
4.Виноградовский
5.Холмогорский
6.Приморский
(6 баллов) III тур
«Эрудит» Вопросы III тура
1.  Объяснить происхождение
названия реки
Северная Двина.
2.Назовите все рукава(протоки)
реки Северная Двина.
3.  Какие ЦБК расположены в
речной системе Северной
Двины? Ответы III тура
1. По аналогии с Западной Двиной река
названа «Северной». Название
«Двина»- «двойная река»,
«объединенная из двух рек». (2 балла)
2. Рукава(протоки) Северной Двины:  1.
Корабельный 2. Маймаксанский  3.
Мурманский  4. Кузнечевский (4 балла)
3. ЦБК: 1. Сокольский (в верховьях реки
Сухоны) 2. Котласский (г. Коряжма) 3.
Архангельский (г. Новодвинск) 4.
Соломбальский (г.Архангельск) (4
балла) Итоги
I тур «Географический»-6 баллов
II тур «Картографический»-10
баллов
III тур «Эрудит»-10 баллов
 Всего- 26 баллов Спасибо за
участие

file_name: Медиа-игра.pptx

description:
I тур
«Географический
»

description:
5. Ответ
В) 12-24 м
(1 балл)

description:
6. Ответ
В) Дельту
(1 балл)

description:
II тур
«Картографический»

description:
III тур
«Эрудит»

description:
Спасибо за
участие

intro:
Игра представляет собой соревнование команд  на знание географии, картографии, истории  реки Северная Двина.
       Цель: развитие интеллектуально-творческих способностей учащихся, проверка приобретённых знаний в области географии и смежных дисциплин.
       Задачи: - популяризация географических знаний в школьной среде и распространение среди учащихся традиций Русского географического общества;
- развитие географического мышления и логики школьников через участие в игре;
- расширение кругозора участников игры;
- формирование патриотизма и любви к своему краю;
- развитие навыков работы в команде, воспитание командной игры и духа, чувства ответственности за результаты своей работы.
     Участники
К участию в игре приглашаются учащиеся 8-9 классов. Участвуют команды из 5 человек, один из которых является капитаном.
    Правила игры
       Участвующим командам необходимо прибыть на место проведения за  15 минут, зарегистрироваться.
Игра рассчитана на 40 минут.
   Структура игры
                Игра состоит из нескольких командных туров.
Команды по очереди отвечают на поставленные вопросы, при этом команда, которой задаётся вопрос, отвечает вслух, остальные до этого записывают ответы на листах (у каждой команды свой цвет листов) и передают ведущему. Время на совещание команде – 1 минута. Выполнение всех видов заданий оценивается по критерию – 1 балл. Баллы участников суммируются, команда, набравшая максимальное количество баллов считается победителем игры.Презентация

title: Медиа-игра "Путешествие по Северной Двине"( 8-9 класс)


extracted_text:
Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение
«Учебно   воспитательный комплекс Лозовская общеобразовательная школа
Луганской Народной Республики
І – ІІІ  ступеней – вечерняя(сменная) школа»
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Нагорная Лариса Владимировна
                                                    12 апреля 1960 года
рождения
Должность: учитель начальных классов

 Образование:высшее
Луганский государственный педагогический  институт им.
Т.Г.Шевченко, 1983г.
Педагогический стаж: 33 года
                                               Категория: высшая
Моё профессиональное кредо:
«Учить всех, учить каждого  и всегда идти  в
ногу со временем!»
Проблема, над которой работаю:
“Взаимодействие игровой и учебно
– познавательной
деятельности младших школьников
в условиях
реализации ГОС НОО” Макаренко Елена Алексеевна
16 сентября 1972 года рождения
Должность: учитель начальных классов
Образование: высшее
Педагогический стаж: 25 лет
Категория: I категория
Мое профессиональное кредо:
«Действовать, творить – значит жить»
Проблема, над которой работаю:
«Воспитание гражданина, патриота, свободной,
талантливой, физически здоровой личности,
обогащенной научными знаниями, способной
самостоятельно строить свою жизнь» Калиновик Татьяна Егоровна

05.02.1958 года рождения
Должность:  учитель  начальных классов
Образование: высшее
Педагогический стаж: 32 года
Категория: I категория
Мое профессиональное кредо:
«Любить, понимать, верить и помогать»
Ребенок, словно чистый лист бумаги.
Неосторожно не сомни его судьбу.
Ты помоги ему, придай отваги
И научи выигрывать судьбу.
Проблема, над которой работаю:
«Активизация
младших
школьников»
«Воспитание  гражданина,  патриота,  свободной,    талантливой,
физически здоровой личности»
познавательной

деятельности Перекрёстова
Елена Владимировна
22 февраля 1981 года рождения
Должность: учитель начальных классов
Образование: неполное высшее

Педагогический стаж:3 года
Категория:  специалист
Мое профессиональное кредо:
 Обучаясь, учу!
Проблема, над которой работаю:
«Формирование ученического коллектива» Инновационные
технологии в
начальной школе «Нет ничего нового под
солнцем, но есть коечто
старое, чего мы не знаем»

  Лоренс Питер Три постулата идеологии новой
школы:
Школа является важнейшим
фактором развития личности;
Школа должна превратиться в
действенный перспективный
фактор развития российского
общества;
Систему образования и школу
необходимо постоянно развивать. Развитие школы осуществляется посредством
инноваций
«Инновация» в переводе с латинского
языка означает «обновление, новшество
или изменение»
«Если действовать не будешь, ни к чему
ума палата»
                                                          Ш.
Руставели. Развитие школы
осуществляется посредством
инноваций.
Под инновационной деятельностью
понимается деятельность по разработке,
поиску, освоению и использованию
новшеств, нововведений.
Из инновационных направлений
выделяем педагогические технологии
(образовательные технологии) Технология – учение о мастерстве
(искусство, ремесло).
• Технология ориентирована на
получение гарантированного
результата обучения.
• Технология в педагогической
практике – изменения,
совершенствования,
модернизации учебного процесса.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ МО.pptx

title: Презентация "Портфолио учителя начальных классов"