extracted_text: ПОРТФОЛИО  Учителя начальных     классов          НАГОРНОЙ           ЛАРИСЫ   ВЛАДИМИРОВНЫпгт. Лозовский 2017г.ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ “УВК ЛОЗОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА І-ІІІ СТ. – ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ШКОЛА” «Счастлив тот учитель,  который нашел путь к сердцу ребенка! Счастлив тот ученик,  которому открыто сердце учителя!»    Моё педагогическое кредо: содержание1. Общие сведения2. Результаты педагогической    деятельности3. Методическая деятельность4. Внеурочная деятельность5. Мои планы на будущее Раздел  1. Общие сведения                            Фамилия, имя, отчество             Нагорная Лариса Владимировна                                                    Дата рождения                                                         12 апреля 1960 года                                                               Образование                                                        Высшее                                                         Луганский государственный                                                      педагогический институт                                                    им. Т. Г. Шевченко, 1983г.                                                     Специальность по диплому                                                       Учитель начальных классов                                                                Стаж работы                                                                  33 года                                                               Занимаемая должность                                                         Учитель начальных классов Мои достижения Мои идеалыСтаршее поколение учителей нашей школы Мурзаханова Элла Александровна        Кизыма Галина Андреевна Щербакова Раиса Петровна                    Боклаг Людмила Семеновна  Это имена людей, благодаря которым я стала учителем. Они мне показали, насколько тяжел, порой неблагодарен труд учителя, но как интересен и  увлекателен. Они отдали себя работе до остатка. О каждом из них можно говорить долго. Прошло 36 лет после окончания школы, но я до сих пор помню любимые словечки, жесты, влюбленность в своё дело моих дорогих учителей.С   УВАЖЕНИЕМ ОТНОШУСЬ К ЛЮДЯМ ТРУДА  НЕЗАВИСИМО ОТ ПРОФЕССИИ. Доброта, внимательность, честность человеческие ценности. Творчество, всегда находиться в поиске, высокий профессионализм – в этом ценность творческого учителя. Любимые педагогиЧеловек с большой буквы, педагог по призванию. Лилия Алексеевна была влюблена в свой предмет – русский язык и сумела эту любовь привить и нам, своим студентам!Ирраида Ивановна –                                добрейший человек. Свою доброту, теплоту, душевность  она дарила нам, говоря о красоте Грустный взгляд у Михаила Фёдоровича. Но как горели его глаза, когда он начинал говорить о математике.  Моя семьяМоя опора, моя поддержка - это моя семья!мой муж – Нагорный Виктор Леонидовичимоя горячо любимая доченька –  Нагорная Кристюша. Раздел  2. результаты педагогической деятельностиМОЙ ПЕРВЫЙ УРОК      СПУСТЯ 30 ЛЕТ НазваниеконкурсаКоличествоучастниковКоличествопризовыхместКоличествопобедителей«Медвежонок»20108«Колосок»19127          Мониторинг знаний по  математике:                                      «5» – 7  «4» – 11  «3» - 4Мониторинг знаний по русскому языку:«5» – 8«4» - 9«3» - 5«2» -1НазваниеконкурсаКоли-чествоУчастни-ковКоли-чествопризовыхместКоли-чествоПобеди-телей«Медве-жонок»20108«Колосок»19127УЧАСТИЕ В ОЛИМПИАДАХ ДОСТИЖЕНИЯ МОИХ УЧЕНИКОВ Раздел 3.Методическая деятельностьС 2015 года являюсь руководителем методического объединения учителей начальных классовМакаренкоЕлена Алексеевна,специалист І категории,стаж работы – 25 летКалиновикТатьяна Егоровна,специалист І категории, стаж работы –  31 год                                   Перекрестова                                     Елена                                        Владимировна,                                      специалист,                                стаж работы – 6 месяцев Мой девиз:«Учить всех, учить каждого и всегда идти в ногу со временем!Моя позиция, как педагогаЯ – учитель.  Мне доверили родители самое дорогое  – своих детей.  Нет  труднее, ответственнее и почётнее  этой миссии - обучать и воспитывать детей, одним словом – образовывать. И это делать с душой, радостью и  взаимопониманием. За годы работы в школе выработала свой взгляд на профессию учителя :Обучать ребенка, воспитывая в нем личность.Уметь вовремя заметить успех ученика, помочь ему раскрыться.Отдавать ученику не только определенную сумму знаний, но и частичку своей души.Стать для своих учеников таким же дорогим и родным человеком, как мама, то есть отдать им свое сердце. Учитель продолжается В своих ученикахДля творчества Нужно вдохновениеДети, мое общение с ними. Эммануил Ильенков сказал: «Каждый ребёнок есть однажды случающееся чудо!»«Опыт и энтузиазм коллег. Общение с наукой,«рытьё в        книгах» ученых, великих мыслителей.  В своей работе Я  руководствуюсь          Следующими              принципами:1. Принцип сотворчества2. Принцип сотрудничества3. Принцип диалога4. принцип личного примера Цель моей профессиональной деятельностизадачиСовершенствование педагогического мастерства на этапе реализации ГОС НОО. Создание условий для раскрытия потенциала личности учащихся; повышение эффективности качества обучения и воспитания; использование современных педагогических технологий; формирование положительной динамики познавательного интереса обучающихся. Распространение педагогического опыта                       1.В связи с новыми требованиями                                     ГОС, я создала свой персональный                         сайт в  социальных  сетях                           работников образования:                                                         2.Открытые уроки и внеклассные                            мероприятия для учителей                             начальных классов;                       3.Выступления на                            педагогических советах;                       4.Выступления на методическом                              объединении учителей                            начальных классов.http://www.proshkolu.ru/user/nagornaya53/ Мои публикации Мои поощрения Моя формула успехаИщу и нахожуДумаю и узнаюПробую и делаюУчитель по природе своей профессии Созидатель, Творец   с большой буквы,  ибо  творит он Человека. Какими людьми станут мои ученики, что после себя оставят – это и будет ответом на вопрос: какой я учитель. Поэтому в основе моей педагогической философии находится понятие «творчество».                Главнейший аспект                             проблемы-                                        Учебная мотивация Технологии обучения На своих уроках     Использую работу      в парах, четверках,             группами, подбираю                       индивидуальные задания             для каждого ребенка Наши проектыГрупповая работа Физминутки  на урокахБиблиотечные уроки Раздел 4. Внеурочная деятельностьС детства мечтала стать актрисойМечта сбыласьУчитель, творчески работающий- настоящий актёр У меня очень много увлечений, но главное – дарить детям радость, чтобы их улыбка освещала весь наш дружный класс! Мы отдыхаем Танцуем вместе Трудовой десант Экомода Учитель -профессия современнаяГлавное на современном уроке – постановка ученика в позицию субъекта деятельности, добытчика знаний, в ситуацию самостоятельного поиска, реализация всех его творческих возможностей, полноценное общение с учителем и товарищами.  Раздел 5. Мои планы на будущееДождаться рождения внуковИдти в ногу со временемРасти, творить и не останавливаться на достигнутомСтремиться к новому, более совершенному «Чтобы быть хорошим учителем, надо прежде всего любить тех,                  кому преподаёшь.                  У детских врачей есть правило:      перед встречей с ребёнком – согрей руки. Так и учителю всегда надо помнить не только о тепле своих рук, но и о тепле своей души…» Бежит неутомимо время,Проходит жизнь, как тень от облаков.Дороже всех наград и премийСлова любви моих учеников.Они идут у них от сердцаО чистом чувстве, говоряОни со мной -  и сразу верится,Что жизнь - то прожита не зря!                                           Нагорная Л.В. Спасибо за  внимание!

file_name: Презентация1 НАГОРНАЯ 37 слайдов.pptx

alt: ПОРТФОЛИО Учителя начальных классов

description:
ПОРТФОЛИО

  Учителя начальных     классов

          НАГОРНОЙ           ЛАРИСЫ   ВЛАДИМИРОВНЫ

пгт. Лозовский
2017г.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
“УВК ЛОЗОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
 І-ІІІ СТ. – ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ШКОЛА”

description:
содержание

1. Общие сведения

2. Результаты педагогической
    деятельности

3. Методическая деятельность

4. Внеурочная деятельность

5. Мои планы на будущее

alt: Раздел 1. Общие сведения

alt: Мои достижения

description: Мои достижения

description:
Мои идеалы

Старшее поколение учителей нашей школы
 Мурзаханова Элла Александровна        Кизыма Галина Андреевна
 Щербакова Раиса Петровна                    Боклаг Людмила Семеновна

Это имена людей, благодаря которым я стала учителем. Они мне показали, насколько тяжел, порой неблагодарен труд учителя, но как интересен и  увлекателен. Они отдали себя работе до остатка. О каждом из них можно говорить долго. Прошло 36 лет после окончания школы, но я до сих пор помню любимые словечки, жесты, влюбленность в своё дело моих дорогих учителей.

С   УВАЖЕНИЕМ ОТНОШУСЬ К ЛЮДЯМ ТРУДА
НЕЗАВИСИМО ОТ ПРОФЕССИИ.
Доброта, внимательность, честность человеческие ценности. Творчество, всегда находиться в поиске, высокий профессионализм – в этом ценность творческого учителя.

description:
Любимые педагоги

Человек с большой буквы, педагог по призванию. Лилия Алексеевна была влюблена в свой предмет – русский язык и сумела эту любовь привить и нам, своим студентам!

Ирраида Ивановна –                                добрейший человек. Свою доброту, теплоту, душевность  она дарила нам, говоря о красоте

Грустный взгляд у Михаила Фёдоровича. Но как горели его глаза, когда он начинал говорить о математике.

description:
Моя семья

Моя опора, моя поддержка - это моя семья!
мой муж – Нагорный Виктор Леонидович
и
моя горячо любимая доченька –  Нагорная Кристюша.

description:
Раздел  2.
 результаты
педагогической деятельности

МОЙ ПЕРВЫЙ УРОК

      СПУСТЯ 30 ЛЕТ

alt: Название конкурса Количество участников

description:
Название
конкурса

Количество
участников

Количество
призовых
мест

Количество
победителей

«Медвежонок»

20

10

8

«Колосок»

19

12

7

          Мониторинг знаний по  математике:
                         «5» – 7
  «4» – 11
  «3» - 4
Мониторинг знаний по русскому языку:
«5» – 8
«4» - 9
«3» - 5
«2» -1

Название
конкурса

Коли-чество
Участни-ков

Коли-чество
призовых
мест

Коли-чество
Победи-телей

«Медве-жонок»

20

10

8

«Колосок»

19

12

7

УЧАСТИЕ
 В
 ОЛИМПИАДАХ

alt: ДОСТИЖЕНИЯ МОИХ УЧЕНИКОВ

description: ДОСТИЖЕНИЯ МОИХ УЧЕНИКОВ

alt: Раздел 3.Методическая деятельность

description:
Раздел 3.Методическая деятельность

С 2015 года являюсь
 руководителем методического
объединения учителей
 начальных классов

Макаренко
Елена
Алексеевна,
специалист
І категории,
стаж работы – 25 лет

КалиновикТатьяна
Егоровна,специалист
І категории,
 стаж работы –
 31 год

                                   Перекрестова                                     Елена
                                       Владимировна,                                      специалист,                                стаж работы – 6 месяцев

description:
Мой
девиз:
«Учить всех,
 учить каждого
и всегда идти
 в ногу со временем!

Моя позиция, как педагога

Я – учитель.  Мне доверили родители самое дорогое  – своих детей.  Нет  труднее, ответственнее и почётнее  этой миссии - обучать и воспитывать детей, одним словом – образовывать. И это делать с душой, радостью и  взаимопониманием.

За годы работы в школе выработала свой взгляд на профессию учителя :
Обучать ребенка, воспитывая в нем личность.
Уметь вовремя заметить успех ученика, помочь ему раскрыться.
Отдавать ученику не только определенную сумму знаний, но и частичку своей души.
Стать для своих учеников таким же дорогим и родным человеком, как мама, то есть отдать им свое сердце.

alt: Учитель продолжается В своих учениках

description:
Учитель продолжается
В своих учениках

Для творчества
Нужно
 вдохновение
Дети, мое общение с ними. Эммануил Ильенков сказал: «Каждый ребёнок есть однажды случающееся чудо!»«Опыт и энтузиазм коллег. Общение с наукой,
«рытьё в

 книгах»
 ученых, великих мыслителей.

alt: В своей работе Я руководствуюсь

description:
В своей работе
Я  руководствуюсь
          Следующими
              принципами:

1. Принцип сотворчества

2. Принцип сотрудничества

3. Принцип диалога

4. принцип личного примера

description:
Цель моей
 профессиональной
деятельности

задачи

Совершенствование педагогического
мастерства
на этапе реализации ГОС НОО.

Создание условий для раскрытия потенциала личности учащихся; повышение эффективности качества обучения и воспитания; использование современных педагогических технологий; формирование положительной динамики познавательного интереса обучающихся.

alt: Распространение педагогического опыта 1

description:
Распространение
 педагогического опыта

                       1.В связи с новыми требованиями
                       ГОС, я создала свой персональный
                       сайт в  социальных  сетях
                       работников образования:

                       2.Открытые уроки и внеклассные
                           мероприятия для учителей
                           начальных классов;
                       3.Выступления на
                           педагогических советах;
                       4.Выступления на методическом
                           объединении учителей
                           начальных классов.

http://www.proshkolu.ru/user/nagornaya53/

alt: Мои публикации

description: Мои публикации

alt: Мои поощрения

description: Мои поощрения

alt: Моя формула успеха Ищу и нахожу

description:
Моя формула успеха

Ищу и нахожу

Думаю и узнаю

Пробую и делаю

Учитель по природе своей профессии
 Созидатель, Творец   с большой буквы,  ибо  творит он Человека.
 Какими людьми станут мои ученики,
 что после себя оставят – это и будет ответом на вопрос:
какой я учитель.
Поэтому в основе моей педагогической философии
 находится понятие «творчество».

alt: Главнейший аспект проблемы-

alt: Технологии обучения

description:
Технологии
 обучения

alt: Наши проекты Групповая работа

description:
Наши проекты

Групповая работа

alt: Физминутки на уроках Библиотечные уроки

description:
Физминутки
 на уроках

Библиотечные
уроки

alt: Раздел 4. Внеурочная деятельность

description:
Раздел 4. Внеурочная деятельность

С детства мечтала стать актрисой

Мечта сбылась

Учитель, творчески работающий- настоящий актёр

alt: Мы отдыхаем

description: Мы отдыхаем

alt: Танцуем вместе

description: Танцуем вместе

alt: Трудовой десант Экомода

description:
Трудовой
 десант

 Экомода

alt: Учитель - профессия современная

description:
Учитель -
профессия современная

Главное на современном уроке – постановка ученика в позицию субъекта деятельности, добытчика знаний, в ситуацию самостоятельного поиска, реализация всех его творческих возможностей, полноценное общение с учителем и товарищами.

alt: Раздел 5. Мои планы на будущее

description:
Раздел 5. Мои планы на будущее

Дождаться рождения внуков

Идти в ногу со временем

Расти, творить и не останавливаться на достигнутом

Стремиться к новому, более совершенному

description:
Бежит неутомимо время,
Проходит жизнь, как тень от облаков.
Дороже всех наград и премий
Слова любви моих учеников.
Они идут у них от сердца
О чистом чувстве, говоря
Они со мной -  и сразу верится,
Что жизнь - то прожита не зря!
                                           Нагорная Л.В.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за  внимание!

intro: Представлен опыт работы учителей начальных классов.


extracted_text:
27.11.14 ж.              Сынып жұмысы
Арифметикалық прогрессия.
Арифметикалық
прогрессияның nші мүшесінің
формуласы.
Математика пәні мұғалімдерінің сайты Сабақтың мақсаты:
• Білімділігі  Арифметикалық прогрессияның nші мүшесінің
формуласын пайдаланып тақырып бойынша  есептер шығару
және логикалық тапсырмалар орындау арқылы
       оқушылардың білімдерін  арттыру
•
 Дамытушылығы: Оқушылардың ойөрісін,ойлау қабілетін
дамыту,теориялық білімін
       практикада қолдана білу дағдысын қалыптастыру
•
 Тәрбиелілігі:   Оқушыларды  шапшаңдылыққа,
ізденімпаздыққа, тиянатылыққа,
      ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Математика пәні мұғалімдерінің сайты Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың типі: білім мен дағдыны қалыптастыру
Сабақтың әдісі:СТО стратегиялары
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, оқулық,
TIMSS тапсырмалары.
Математика пәні мұғалімдерінің сайты Жоспары.
1.Ұйымдастыру кезеңі.
2.Үй тапсырмасы.
3.Ой қозғау.( сұрақ  жауап)
4.Оқулықпен жұмыс.
5.TIMSS тапсырмалары.
6.Тест.
7.Үйге тапсырма.
8.Бағалау. Қорытындылау. /Кері байланыс/
Математика пәні мұғалімдерінің сайты ІІ.Үй тапсырмасын  тексеру  №172,№174 /көршілер бір
бірімен дәптер алмасып, бір оқушы
         жауабын оқып қалғандары тексеріп, дұрыстық белгісін
қояды. /
Математика пәні мұғалімдерінің сайты ІІІ. Ой қозғау
d
n +
1 =   a
a

+
n
an=a1+(n1)d
Арифметикалық
прогрессия

d= an+1  an
a
n

a
n

1
a

n
 
1
2
Математика пәні мұғалімдерінің сайты ІV. Оқулықпен жұмыс.
Оқулықпен жұмыс:  №176, 177,
№178 Арифметикалық прогрессияның бірінші
мүшесі мен айырмасын табыңдар:



a
1
a
1

9,1


1,6
d
9
15
d
Емтихан есептер жинағы:
       №6А.07а,    a15? егер  а1=2,  d=3;
       №6А.10а    d ? егер  а1=7,  a16=67;
Математика пәні мұғалімдерінің сайты V. TIMSS тапсырмалары..
Математика пәні мұғалімдерінің сайты 3. Ағаш кесушілер әр 5 минут сайын ағаштан 1м бөлігін кесіп алады.
Ұзындығы 10м ағаш қанша уақытта кесіледі?
        A) 45 минутта        B) 40 минутта        C) 35 минутта
        D) 30 минутта        E) 50 минутта
4.  (3; 6) , (6; 15) , (8; 21)
Әр жұптағы бірінші саннан екінші санды қандай жолмен алуға
болады?
A) 3  ті қосу       B) 3 – ті алу       C) 2  көбейту
D) 2 – ге көбейтіп, одан кейін 3 – ті қосу
E) 3 – ге көбейтіп, одан кейін 3 – ті алу
5. Ұзындығы 4м бөренені ұзындықтары 25 смден кесіп, бөліктерге
бөлу керек. Бөрене неше рет кесіледі?
Математика пәні мұғалімдерінің сайты Е
С
Т
V I
.
Т
Математика пәні мұғалімдерінің сайты Жауабын тексер.
1.C)2
2.B)1;
3.A)136;
1
4.D)
44
5.A) а;б
6.D)25
Математика пәні мұғалімдерінің сайты VII. Үйге тапсырма
№179, 182
Математика пәні мұғалімдерінің сайты Бүгінгі сабақтан үйренгенім.....
Бүгінгі сабақтан ұнағаны...........
Бүгінгі сабақта
қайталадық.......
 Қандай тапсырмалар
қиындық келтірді.....
Математика пәні мұғалімдерінің сайты Жарайсыңдар!
Сабақ үшін рахмет.
Сабақ аяқталды. Сау болыңыздар.
Математика пәні мұғалімдерінің сайты

file_name: арифметикалык прогрессия.ppt

intro:
Арифметикалық прогрессияның n-ші мүшесінің формуласын пайдаланып тақырып бойынша  есептер шығару және логикалық тапсырмалар орындау арқылы    оқушылардың білімдерін  арттыру  Дамытушылығы: Оқушылардың ой-өрісін,ойлау қабілетін дамыту,теориялық білімін
 практикада қолдана білу дағдысын қалыптастыру  Тәрбиелілігі:   Оқушыларды  шапшаңдылыққа, ізденімпаздыққа, тиянатылыққа,
  ұқыптылыққа тәрбиелеу.СТО стратегиялары, TIMSS тапсырмалары берілдіАрифметикалык прогрессия

математика

group: Дисциплины

title: Арифметикалык прогрессия


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
ЖИМИНСКИЙ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ТЕХНИКУМ
И.А. Гончаров. Личность
писателя, жизненный и
творческий путь.
Разработчик: Рубцова Марина
Александровна, преподаватель русского
языка и литературы Гончаров –
Иван  Александрович
великий
русский
писатель,
член-корреспондент
Петербургской академии наук по разряду русского
языка  и
автор  произведений
«Обломов»,  «Обрыв»,  «Обыкновенная  история»,
критического этюда «Мильон терзаний».
словесности, И.
А.
Гончаров родился 6
(18) июня 1812 года в
Симбирске
в
зажиточной купеческой
семье.  Кроме  Ивана  в
семье  Гончарова  было
ещё трое детей. Отец –
Александр  Иванович
был
3-й
гильдии,
занимался
хлеботорговлей  и  имел
небольшой
свечной
завод.
Гончаров
практически не помнил
своего  отца:  тот  умер,
когда  писателю  было
всего семь лет.
купцом в
очерке
писатель
Мать  -  Авдотья  Матвеевна  (в
девичестве
Шахторина)
воспитывала  детей  одна.  В
письмах,
«На
родине»  Иван  Александрович
Гончаров  вспоминал  мать  с
чувством  благоговения.  Всю
жизнь
был
благодарен матери за любовь
и  заботу  и  за  разумную,
строгую  требовательность,  в
которой
видел
основу
нравственного
воспитания.  Чувство  долга,
трудолюбие,
серьёзное,
вдумчивое
к
жизни,  стойкость  –  все  эти
качества,  которые  Авдотья
Матвеевна
старалась
воспитать в своих детях.
отношение
Гончаров В
воспитании
Гончарова  и  в  его
духовном
развитии
важную  роль  также
сыграл  его  крёстный
отец
Николай
Николаевич  Трегубов.
Он  был  отставным
отличался
моряком,
широтой  взглядов  и
критически относился
к
некоторым
явлениям
современной жизни. С  1822  –  1830  годы  Гончаров учится  в
Московском  коммерческом  училище.  Эти  годы
для писателя были трудны и малоинтересны. В
августе  1831
года   Иван  Александрович
Гончаров становится студентом факультета словесности
Московского  университета.  Три
года  обучения  в
Московском  университете  стали  важным  периодом  в
биографии  Гончарова.  Это  был  период  напряжённых
раздумий — о жизни, о людях, о себе. В  1846  году был  написан  первый  роман И.
А.  Гончарова  «Обыкновенная  история».
Весной  1847  года  «Обыкновенная  история»
публикуется на страницах «Современника». В период с 1852 по 1854 годы  Иван Александрович
принимает  участие  в  экспедиции  адмирала  Е.  В.
Путятина  на  военном  фрегате  «Паллада»  в  качестве
секретаря адмирала. Путятин направлялся в Японию,
недоступную  тогда  для  большинства  иностранцев.  С
первых  же  дней  путешествия  Гончаров  начал  вести
подробный  путевой  журнал,  что  станет  основой
будущей книги Гончарова «Фрегат „Паллада“». После путешествия Гончаров вернулся в департамент
министерства финансов, но оставался здесь недолго. Вскоре
ему удалось получить место цензора. Должность эта была
хлопотливая и трудная, но преимущество её перед прежней
службой состояло в том, что она, по крайней мере, была
непосредственно связана с литературой.
В 1865 году Гончаров стал членом Совета по делам печати; а
в 1867 году он вышел на пенсию в чине генерала. Гончаров
подал в отставку, ибо трудная и хлопотливая служба
мешала собственным литературным занятиям писателя — он
уже опубликовал роман «Обломов» в 1859 году. часть
трилогии
своеобразной
«Обрыв» —  роман Ивана  Александровича  Гончарова,
завершённый  в  1869  году  и  представляющий  собой
заключительную
«о
переходе  от  одной  эпохи  русской  жизни…  к  другой».
Работа  над  произведением,  продолжавшаяся  в  течение
двадцати  лет,  была  осложнена  конфликтом  с Иваном
Сергеевичем Тургеневым, который, по мнению Гончарова,
использовал  мотивы  и  образы  его  романа  в  «Дворянском
гнезде» и «Накануне». «Обрыв» был впервые опубликован
в журнале «Вестник Европы» (1869) Гончаров  оставался  в  полном  одиночестве  и  12(24)  сентября
1891 года он простудился. Болезнь развивалась стремительно,
и через три дня, в ночь на 15 сентября он умер от воспаления
легких  на восьмидесятом году жизни. Иван Александрович был
похоронен  на  Новом  Никольском  кладбище  Александро  –
Невской  лавры (в 1956  годах  перезахоронен,  прах  писателя
перенесли
В некрологе,
опубликованном на страницах «Вестника Европы», отмечалось:
«Подобно Тургеневу,
Герцену, Островскому, Салтыкову,
Гончаров всегда будет занимать одно из самых видных мест в
нашей литературе».
на Волковское
кладбище).

file_name: ГОНЧАРОВ.pptx

intro:
Литературная деятельность И.А.Гончарова относится ко времени расцвета нашей литературы. Вместе с другими преемниками А.С.Пушкина и Н.В.Гоголя, с И.С.Тургеневым и А.Н.Островским он довел русскую литературу до блистательного совершенства.
Гончаров принадлежит к числу самых объективных русских литераторов.
И. А.Гончаров — один из последних, блестящих представителей знаменитой русской литературной школы реального направления.

title: Презентация по литературе на тему "И.А. Гончаров. "


extracted_text:
Тема занятия
Основные положения
кинетической теории
 молекулярно- молекулярно-кинетическая
МКТ
теория
    объясняет физические явления и
свойства тел с точки зрения их
внутреннего микроскопического
строения. На уроках физики изучают физические явления:
механические,
электрические,
оптические.
В окружающем нас мире наряду с ними
распространены
явления.
тепловые
Тепловые явления изучает молекулярная физика. 1. Молекулярная
физика
Молекулярная физика
рассматривает строение и
свойства вещества на основе
МКТ. 2. Из истории развития
МКТ
Фундаментом  МКТ  является  атомистическая
гипотеза:
все тела в природе состоят из
структурных единиц – атомов и
Ученый
Теория
зародилась
мельчайших
Период
молекул.
2500 лет
назад Др.
Греции
XVIII в.
XIX в.
Левкипп,
Демокрит из
Абдеры
М.В.Ломоносов,
выдающийся
русский ученый-
энциклопедист
в трудах
европейских
ученых
рассматривал
тепловые явления
как результат
движения частиц,
образующих тела
окончательно
сформулирована М.В.Ломоносов
              Роберт Броун
                     Жан Батист
Перрен . Основные положения
МКТ
• I. Все вещества состоят из
мельчайших частиц
(молекул, атомов) Хотя существование молекул и
атомов было установлено давно
и даже были определены их
сумел сфотографировать
некоторые крупные молекулы
белка (альбумин).
размеры. Лишь в 1945г.
А.А.Лебедев с помощью
«электронного микроскопа»,
позволяющего исследовать
объекты очень малых размеров, Молекула вещества – это
мельчайшая частица данного
вещества
  Молекулы состоят из еще
более мелких частиц - атомов Молекула  мельчайшая частица
вещества
Размеры молекул ничтожно малы. Каждому веществу
соответствует определенный
вид молекул. У разных
веществ молекулы могут
состоять из одного атома
нескольких одинаковых
или различных атомов или
(инертные газы) из
даже из сотен тысяч
атомов (полимеры).
Молекулы различных
веществ могут иметь форму
треугольника, пирамиды и
других геометрических
фигур, а также быть
линейными. 3. Основные положения
МКТ
I. Все вещества состоят из
частиц
Частицы
молекулы
атомы
электроны
ядро
нейтроны
протоны
Опыты:
Механическое дробление
Растворение вещества
Сжатие и растяжение тел
При нагревании тела
расширяются
Электронные и
ионные микроскопы Основные положения
МКТ
• II. Частицы непрерывно и  хаотически движутся
Опыты:
Диффузия
Броуновское движение Диффузия
Диффузия – это процесс взаимного cамопроизвольного
проникновения
    различных веществ друг в друга,
 обусловленный
                        тепловым движением молекул.
Диффузия возникает в:
         газах
     жидкостях,
твердых телах.
Скорость движения
молекул:
Vгаз > Vжидкость >
Vтвердое
тело Диффузия Диффузия Диффузия Почему происходит изменение
объема тел?
(гипотеза) При нагревании объем тела
увеличивается,
 а при охлаждении уменьшается
твердое тело
жидкость
газ Броуновское движение
(Роберт Броун 1827 г.)
Броуновское движение это –
тепловое, беспорядочное движение
взвешенных в  жидкости или газе
частиц. Броуновская частица
Характер движения зависит от
вида жидкости,
размера и формы частиц,
температуры.
Причина:  удары молекул жидкости
о частицу не компенсируют
друг друга. III. Частицы,
взаимодействуя друг с
другом,
притягиваются  и
отталкиваются, т е между
притяжения и
отталкивания
ними существуют силы
Опыты:
 Склеивание
 Смачивание
Твердые тела и жидкости трудно
сжать • Если бы между молекулами не
существовало сил притяжения, то вещество
бы при любых условиях находилось в
газообразном состоянии, только благодаря
силам притяжения молекулы могут
удерживаться около друг друга и
образовывать жидкости и твердые тела.
    Если бы не было сил отталкивания, то мы
свободно могли бы проткнуть пальцем
толстую стальную плиту. Более того, без
проявления сил отталкивания вещество не
могло бы существовать. Молекулы проникли
бы друг в друга и сжались бы до объема
одной молекулы. Взаимодействие молекул
1. r0 = d
     Fпр = Fот
2. r0 < d
    Fпр < Fот
3. r0 > d
    Fпр > Fот
r0-расстояние между центрами частиц
d-сумма радиусов взаимодействующих
частиц Основные положения МКТ
1. Вещество состоит из
мельчайших  частиц
2. Частицы вещества
непрерывно хаотически
движутся
3. Частицы вещества
взаимодействуют друг с
другом • Молекулы разных веществ по-разному
взаимодействуют между собой.
Взаимодействие зависит от типа
молекул и расстояния между ними.
Этим объясняется наличие различных
агрегатных состояний веществ
(жидкое, твердое, газообразное ) Частицы вещества беспрерывно
и беспорядочно движутся. Агрегатные состояния
вещества
газообразное
жидкое
твёрдое
пар
вода
лёд Контроль
1. На каком физическом явлении основан
процесс засолки овощей, рыбы, мяса?
В каком случае процесс происходит быстрее – если
рассол холодный или горячий?
2. На каком явлении основано консервирование
фруктов и овощей?
Почему сладкий сироп приобретает со временем
вкус фруктов?
3. Почему сахар и другие пористые продукты
нельзя хранить вблизи пахучих веществ? Домашнее задание
  Заполнить таблицу
Агрегатно
е
состояние
вещества
Расстоян
ие
между
частицам
и
Взаимодейст
вие частиц
Характе
р
движен
ия
частиц
Порядок
расположе
ния частиц
Сохране
ние
формы и
объема

description: Диффузия

description: Диффузия

description: Диффузия

intro:
На уроках физики изучают физические явления: 					механические,
			электрические,
			оптические.
В окружающем нас мире наряду с ними распространены 				тепловые явления.

Тепловые явления изучает молекулярная физика.

МКТ молекулярно-кинетическая теория
объясняет физические явления и свойства тел с точки зрения их внутреннего микроскопического строения.
Молекулярная физика
рассматривает строение и
свойства вещества на основе МКТ.

title: Основные положения молекулярно-кинетической теории


extracted_text: 1. Давлением называют величину, равную ...а) … силе, действующей на единицу площади опоры.б) … отношению силы, действующей перпендикулярно к поверхности, к площади этой поверхности.в) … отношению силы, действующей на поверхность, к площади этой поверхности.2. Кастрюля имеет площадь дна 0,12 м2, ее вес равен 60 Н. Чему равно давление, которое она оказывает на стол?а) 7,2 Па.      б) 500 Па.        в) 0,002 Па.      г) 60 Па.     д) 0,12 Па.     б), б) 3. В каком положении брусок производит наибольшее давление? а) 1. 	б) 2.      в) 3.4.  У комбайнов, сеялок и других сельскохозяйственных машин колеса делают с широкими ободами для того, чтобы ... давление, так как чем ... площадь опоры, тем ... давление.а) … уменьшить … меньше … меньше …б) … уменьшить … больше … меньше …в) … увеличить … меньше … больше …г) … увеличить … больше … больше …д) … уменьшить … больше … больше …       в), б) Гуляя в тенистой роще, греческий философ беседовал со своим учеником. "скажи мне, - спросил юноша, - почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую жизнь, умудрен опытом и учился у великих эллинов. Как же так, что для тебя осталось столь много неясных вопросов?"В раздумье философ очертил посохом перед собой два круга: маленький и большой. "Твои знания - это маленький круг, а мои - большой. Но все, что осталось вне этих кругов, - неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с неизвестностью. Чем шире круг твоих знаний, тем больше его граница с неизвестностью. И впредь, чем больше ты станешь узнавать нового, тем больше будет возникать у тебя неясных вопросов".Греческий мудрец дал исчерпывающий ответ.Сегодня на уроке мы увеличим круг наших знаний, изучая подробно про атмосферное давление. Вес воздуха.Атмосферное давление. 6Масса воздуха в объёме          при температуре 	С    градусов и нормальном атмосферном давлении равна 1,3 кг.Вес этого воздуха найдем по формуле: P=9,8 H/кг •1,3 кг ≈13 Н.Вычислим вес воздуха ( по массе )ρ =1.29 кг/м³ V. Экзосфера (греч. - снаружи) – 500 км – 800 кмIV. Термосфера (греч. - тепло) – 80 км – 500 км Озоновый слой III. Мезосфера (греч. - средний) -  55 км – 80 кмII. Стратосфера (лат. – настил, слой)  11 км - 55 км I. Тропосфера (от греч. - поворот) до 11 кмСлои атмосферы Почему существует воздушная оболочка Земли?Воздушная оболочка Земли существует, потому что  скорость молекул меньше, чем 11,2 км/с и на них  действует сила тяжести.Что произошло бы на Земле, если бы воздушная атмосфера вдруг исчезла?  Лишившись атмосферы Земля стала бы такой же мертвой, как ее спутница Луна, где попеременно царят то испепеляющий зной, то леденящий холод + 130 С днем и  - 150 С ночью. 10	                       Атмосфера (греч. «атмос»- пар, воздух и «сфера»- шар) – воздушная оболочка, окружающая Землю.  Атмосфера простирается на высоту несколько тысяч километров от поверхности Земли.   Поверхность Земли – дно воздушного океана. 	    Земная                         поверхность и все тела на ней испытывают давление толщи воздуха, т.е. испытывают атмосферное давление. Атмосферное давление – давление, оказываемое атмосферой на поверхность Земли и на все находящиеся на ней тела. На ладонь давит воздух. Вес этого воздуха равен весу груженого КАМАЗа!Его масса равна 10 тоннам! На среднего по размерам человека со стороны атмосферного давления действует сила давления около 150 000Н. Но мы справляемся с такой нагрузкой, т.к. внешнее атмосферное давление уравновешивается давлением жидкости внутри нашего организма. 15В 1654 г. Отто Герике в городе Магдебурге, чтобы доказать существование атмосферного давления, произвел такой опыт. Он выкачал воздух из полости между двумя металлическими полушариями, сложенными вместе. Давление атмосферы так сильно прижало полушария друг к другу, что их не могли разорвать восемь пар лошадей. 7 Подтверждение существования  атмосферного    давления. Почему при движении поршня вверхза ним движется вода?Почему вода не выливается из бутылки ? Почему, если откачиваешь воздух из воронки, широкое отверстие которой затянуто резиновой пленкой, то пленка втягивается внутрь, а затем даже лопается? Ответ: Внутри воронки давление уменьшается, под действием атмосферного давления пленка втягивается внутрь. Так можно объяснить следующее явления: Если приложить к губам кленовый лист и быстро втянуть воздух, то лист с треском разорвется.7 Под тяжестью воды бумажка прогибается и давление внутри стакана становится меньше атмосферного. Поэтому атмосферное давление удерживает бумажку.Его прижимает атмосферное давление А вы знаете, как …Пьет человек? Неужели и над этим можно задуматься? Почему, в самом деле, жидкость устремляется к нам в рот? Что ее увлекает? Причина такова:При питье мы расширяем грудную клетку  и тем разряжаем воздух во рту; под давлением наружного воздуха жидкость устремляется в то пространство, где давление меньше, и таким образом проникает в наш рот. Когда пробка не закручена, атмосфера выдавливает воду из бутылки. Если пробку закрутить, на воду действует только давление воздуха в бутылке, а его давление мало и вода не выливается! При нагревании часть воздуха вышла из стакана. Давление в нем уменьшилось. Под действием атмосферного давления вода вдавилась в банку. Изображен прибор ливер, служащий для взятия проб различных жидкостей. Ливер опускают в жидкость, затем закрывают пальцем верхнее отверстие и вынимают из жидкости. Когда верхнее отверстие открывают, из ливера начинает вытекать жидкость.7ливер Яйцо входит в бутылку.    Если в широкогорлую бутылку, например из под кефира, опустить кусочек горящей бумаги, а на горлышко положить сваренное вкрутую очищенное яйцо, то яйцо втягивается в бутылку. Бумажка погаснет, бутылка наполнится белым дымом, воздух расширится, лишняя часть выходит из бутылки. Внутри бутылки воздух остывает, давление уменьшается и под действием атмосферного давления яйцо входит в бутылку. А вы знаете, что…Мухи и древесные лягушки могут держаться на оконном стекле благодаря крошечным присоскам, в которых создается разряжение, и атмосферное давление удерживает присоску на стекле. А вы знаете, что…Рыбы прилипалы имеют присасывающую поверхность, состоящую из ряда складок, образующие глубокие «карманы». При попытке оторвать присоску от поверхности, к которой она прилипла, глубина карманов увеличивается, давление в них уменьшается и тогда внешнее давление еще сильнее прижимает присоску. А вы знаете, что…Слон использует атмосферное давление всякий раз, когда хочет пить. Шея у него короткая, и он не может нагнуть голову в воду, а опускает только хобот и втягивает воздух. Под действием атмосферного давления хобот наполняется водой, тогда слон изгибает его и выливает воду в рот. Значение атмосферы и атмосферного давления в нашей жизни:  Атмосфера играет важнейшую роль в тепловом балансе земли. Атмосфера отражает и поглощает большую часть излучения, проходящего к Земле из космического пространства. Атмосфера предохраняет нас от непрерывной бомбардировки микрометеоритов.  Атмосферное давление имеет большое значение в быту и в медицине. Атмосфера - крыша нашей Земли, под этой одной крышей живут люди разной национальности и мы должны беречь от загрязнения нашу атмосферу. Давление распределено по всей площади тела, и внутри тела существует давление, уравновешивающее атмосферное.В каком случае художник прав? Повторение опыта Герике с двумя стаканами и свечой.  Проверим себя!Можно ли «спрятаться» от атмосферного давления, нырнув в воду?Чтобы выпить сгущённое молоко из жестяной банки, в крышке пробивают два отверстия. Для чего необходимо второе отверстие?Медицинские банки прогревают пламенем перед тем как поставить больному. Объясните, почему после этого они «присасываются» к телу? ТЯЖЕЛАЯ ГАЗЕТА Положи на стол широкую и длинную линейку. Уравновесь ее на краю стола так, чтобы при малейшем нажиме она наклонялась или падала. Теперь поверх установленной в таком положении линейки расстели газетный лист большого формата. Если ты с силой ударишь кулаком по выступающему концу дощечки, к великому своему изумлению, ты увидишь, что линейка удержалась на месте, точно приколоченная гвоздями!Объясните почему это произошло.  		Всем спасибо за работу.Домашнее задание: §  21 п.1,2,5,6  Подведение   итоговОцените свою деятельность :«5»«4»«3»Лицо вашего настроения

alt: Давлением называют величину, равную

description:
1. Давлением называют величину, равную ...
а) … силе, действующей на единицу площади опоры.
б) … отношению силы, действующей перпендикулярно к поверхности, к площади этой поверхности.
в) … отношению силы, действующей на поверхность, к площади этой поверхности.
2. Кастрюля имеет площадь дна 0,12 м2, ее вес равен 60 Н. Чему равно давление, которое она оказывает на стол?
а) 7,2 Па.      б) 500 Па.        в) 0,002 Па.      г) 60 Па.     д) 0,12 Па.

     б), б)

description:
3. В каком положении брусок производит наибольшее давление?
а) 1. 	б) 2.      в) 3.

4.  У комбайнов, сеялок и других сельскохозяйственных машин колеса делают с широкими ободами для того, чтобы ... давление, так как чем ... площадь опоры, тем ... давление.
а) … уменьшить … меньше … меньше …
б) … уменьшить … больше … меньше …
в) … увеличить … меньше … больше …
г) … увеличить … больше … больше …
д) … уменьшить … больше … больше …

       в), б)

description:
Гуляя в тенистой роще, греческий философ беседовал со своим учеником. "скажи мне, - спросил юноша, - почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую жизнь, умудрен опытом и учился у великих эллинов. Как же так, что для тебя осталось столь много неясных вопросов?"
В раздумье философ очертил посохом перед собой два круга: маленький и большой. "Твои знания - это маленький круг, а мои - большой. Но все, что осталось вне этих кругов, - неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с неизвестностью. Чем шире круг твоих знаний, тем больше его граница с неизвестностью. И впредь, чем больше ты станешь узнавать нового, тем больше будет возникать у тебя неясных вопросов".
Греческий мудрец дал исчерпывающий ответ.

Сегодня на уроке мы увеличим круг наших знаний, изучая подробно про атмосферное давление.

alt: Вес воздуха. Атмосферное давление

description:
Вес воздуха.

Атмосферное давление.

alt: Масса воздуха в объёме при температуре

description:
6

Масса воздуха в объёме          при температуре 	С    градусов и нормальном атмосферном давлении равна 1,3 кг.

Вес этого воздуха найдем по формуле:

 P=9,8 H/кг •1,3 кг ≈13 Н.

Вычислим вес воздуха ( по массе )

ρ =1.29 кг/м³

description:
V. Экзосфера (греч. - снаружи) – 500 км – 800 км

IV. Термосфера (греч. - тепло) – 80 км – 500 км
Озоновый слой
 III. Мезосфера (греч. - средний) -  55 км – 80 км

II. Стратосфера (лат. – настил, слой)  11 км - 55 км

 I. Тропосфера (от греч. - поворот) до 11 км

Слои атмосферы

alt: Почему существует воздушная оболочка

description:
Почему существует воздушная оболочка Земли?

Воздушная оболочка Земли существует, потому что  скорость молекул меньше, чем 11,2 км/с и на них  действует сила тяжести.

Что произошло бы на Земле, если бы воздушная атмосфера вдруг исчезла?

description:
На ладонь давит воздух.
 Вес этого воздуха равен весу груженого КАМАЗа!
Его масса равна 10 тоннам!

alt: В 1654 г. Отто Герике в городе

description:
15

В 1654 г. Отто Герике в городе Магдебурге, чтобы доказать существование атмосферного давления, произвел такой опыт.
Он выкачал воздух из полости между двумя металлическими полушариями, сложенными вместе.
Давление атмосферы так сильно прижало полушария друг к другу, что их не могли разорвать восемь пар лошадей.

7

description:
Почему при
движении поршня вверх
за ним движется вода?

Почему вода не выливается
из бутылки ?

description:
Почему, если откачиваешь воздух из воронки, широкое отверстие которой затянуто резиновой пленкой, то пленка втягивается внутрь, а затем даже лопается?

Ответ: Внутри воронки давление уменьшается, под действием атмосферного давления пленка втягивается внутрь. Так можно объяснить следующее явления: Если приложить к губам кленовый лист и быстро втянуть воздух, то лист с треском разорвется.

7

description:
Под тяжестью воды бумажка прогибается и давление внутри стакана становится меньше атмосферного. Поэтому атмосферное давление удерживает бумажку.

Его прижимает атмосферное давление

alt: А вы знаете, как … Пьет человек?

description:
А вы знаете, как …

Пьет человек?

Неужели и над этим можно задуматься?

description:
Почему, в самом деле, жидкость устремляется к нам в рот? Что ее увлекает?

Причина такова:
При питье мы расширяем грудную клетку  и тем разряжаем воздух во рту; под давлением наружного воздуха жидкость устремляется в то пространство, где давление меньше, и таким образом проникает в наш рот.

description:
Изображен прибор ливер, служащий для взятия проб различных жидкостей. Ливер опускают в жидкость, затем закрывают пальцем верхнее отверстие и вынимают из жидкости. Когда верхнее отверстие открывают, из ливера начинает вытекать жидкость.

7

ливер

alt: Яйцо входит в бутылку. Если в широкогорлую бутылку, например из под кефира, опустить кусочек горящей бумаги, а на горлышко положить сваренное вкрутую очищенное яйцо, то…

alt: А вы знаете, что… Мухи и древесные лягушки могут держаться на оконном стекле благодаря крошечным присоскам, в которых создается разряжение, и атмосферное давление удерживает присоску…

description:
А вы знаете, что…

Мухи и древесные лягушки могут держаться на оконном стекле благодаря крошечным присоскам, в которых создается разряжение, и атмосферное давление удерживает присоску на стекле.

description:
А вы знаете, что…

Рыбы прилипалы имеют присасывающую поверхность, состоящую из ряда складок, образующие глубокие «карманы». При попытке оторвать присоску от поверхности, к которой она прилипла, глубина карманов увеличивается, давление в них уменьшается и тогда внешнее давление еще сильнее прижимает присоску.

description:
А вы знаете, что…

Слон использует атмосферное давление всякий раз, когда хочет пить. Шея у него короткая, и он не может нагнуть голову в воду, а опускает только хобот и втягивает воздух. Под действием атмосферного давления хобот наполняется водой, тогда слон изгибает его и выливает воду в рот.

description:
Давление распределено по всей площади тела, и внутри тела существует давление, уравновешивающее атмосферное.

В каком случае художник прав?

description:
Проверим себя!

Можно ли «спрятаться» от атмосферного давления, нырнув в воду?

Чтобы выпить сгущённое молоко из жестяной банки, в крышке пробивают два отверстия. Для чего необходимо второе отверстие?

Медицинские банки прогревают пламенем перед тем как поставить больному. Объясните, почему после этого они «присасываются» к телу?

description:
ТЯЖЕЛАЯ ГАЗЕТА

Положи на стол широкую и длинную линейку.
Уравновесь ее на краю стола так, чтобы при малейшем нажиме она наклонялась или падала.
Теперь поверх установленной в таком положении линейки расстели газетный лист большого формата. Если ты с силой ударишь кулаком по выступающему концу дощечки, к великому своему изумлению, ты увидишь, что линейка удержалась на месте, точно приколоченная гвоздями!
Объясните почему это произошло.

Всем спасибо за работу.

Домашнее задание: §  21 п.1,2,5,6

description:
Подведение   итогов

Оцените свою деятельность :
«5»

«4»

«3»

Лицо вашего настроения

title: «Вес воздуха. Атмосферное давление».


extracted_text:
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК
Направленное
движение
заряженных
частиц УСЛОВИЯ СУЩЕСТВОВАНИЯ
ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ТОКА
• Наличие
свободных
зарядов
• Наличие
электрического
поля, созданного
источником тока
   (наличие разности
потенциалов) Основные величины,
характеризующие электрическую
цепь.
Что характеризует? Обозначе
Характеризу
ет
электрическ
ое поле.
Характеризует
электрический
ток в
проводнике.
Характеризу
ет сам
проводник.
ние
U
I
R
Название
Напряжени
е
Сила тока
Сопротивле
ние
Единицы
измерения
вольт
[В]
ампер
[А]
ом
[Ом] Тема:
ЗАКОН ОМА
ДЛЯ УЧАСТКА ЦЕПИ Как зависит сила тока в цепи от
напряжения при постоянном
Вопрос первый:
сопротивлении?
U, B
I, A
R, Oм
const
const
const
1. Собрать схему, представленную на рисунке.
2. Изменяя реостатом силу тока в цепи, найти
соответствующее значение напряжения и
заполнить таблицу.
3. Построить график зависимости силы тока от Вопрос второй:
 Как зависит сила тока в цепи от
сопротивления при постоянном
напряжении?
R, Oм
U, B
I, A
const
const
const
1. Собрать схему, представленную на рисунке.
2. Изменяя сопротивление участка цепи R,
найти соответствующую силу тока и заполнить
таблицу.
3. Построить график зависимости силы тока от Выводы:
Первая группа –
R = const, I~ U
Вторая группа –
U = const, I ~ 1/R. Тогда сможем записать
R

const


I 
U
R
UI
~,
1
R
I
~,
U

const ЗАКОН ОМА
ДЛЯ УЧАСТКА ЦЕПИ
Сила тока на участке цепи прямо
пропорциональна напряжению на концах этого
участка и обратно пропорциональна его
сопротивлению ГЕОРГ ОМ (17891853)
                                                Германия
                      Исследовал гальванические батареи
                                     Исследовал сопротивление проволок
                                     Ввел единицу сопротивления
                                     Написал ряд статей по методике
                                      преподавания физики
                                     Открыл закон, по «которому металлы
                                   проводят контактное электричество»
Связал результаты всех прежних опытов и открыл долгожданный
закон (Ома)
  В честь ученого названа единица электрического
сопротивления в системе СИ: Ом (Ом)
http://class-fizika.narod.ru/10_6.htm  закон
Ома I вариант
II вариант
1. По данным приведенным на
рисунке определите показания
вольтметра.
1. По данным приведенным на
рисунке определите показания
амперметра.
R=22Ом
А I=5A
R=2Ом
А
V
2. Лампа рассчитана на
напряжение 127 В,  имеет
сопротивление 254 Ом.
Вычислите силу тока в лампе.
1. U = 110 B;
2. I = 0,5 A.
V
U=6B
2. Лампа рассчитана на
напряжение 6В и силу тока 4 А.
Каково сопротивление лампы?
1. I = 3A;
2. R = 1,5 Ом. Вопросы
1.Как зависит сила тока от напряжения?
2. Какова зависимость силы тока от
сопротивления?
3. Сформулируйте закон Ома.
4. Запишите закон Ома математически. Домашняя работа:
П 44 Задания 13 (Сб) Спасибо за
внимание! Интернетресурсы:
http://interelectro.com.ua/htm/hist/ampere.ht
ml
http://www.elektrikdefteri.com/alessandro-
volta/
http://school56.pips.ru/zakon-oma.html
http://www.phyzika.ru/zakonOmaUchastok.htm
l
http://phys.решуегэ.рф/test?theme=178
http://www.lgroutes.com/femous/Scientific/Ohm.htm

file_name: закон Ома.ppt

description: ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК

description:
Тема:
ЗАКОН ОМА
ДЛЯ УЧАСТКА ЦЕПИ

description:
Домашняя работа:
П 44 Задания 13 (Сб)

description:
Спасибо за
внимание!

title: Урок физики в 8 классе по теме  «Закон Ома для участка цепи»


extracted_text:
оптика Способы передачи воздействий
1. Перенос  вещества  от  источника  к
приемнику. (ударить по струне)
2. Измерение  состояния  среды  между
телами  (без  переноса  вещества).  (две
струны  поместить  рядом  и  звуковые
волны  от  первой  струны  дойдя  до
второй вызовут ее звучание) Корпускулярная и волновая теории света
корпускулярная
Изучением данной теории
занимался Ньютон
Свет – это поток частиц, идущих
от источника во все стороны
(перенос вещества)
Затруднения:
Почему световые пучки,
пересекаются в пространстве
волновая
Изучением данной теории
занимался Гюйгенс
Свет – это волны,
распространяющиеся в особой
гипотетической среде   эфире,
заполняющем все пространство
проникающем внутрь всех тел
Затруднения:
Прямолинейное распространение
и образование теней
Во второй половине XIX века(Максвелл) – свет рассматривали
как волну.
В начале XX века представления о природе света изменились.
Свет при излучении и поглощении ведет себя подобно потоку
частиц Искусственные

Естественные

свеча
костер
лампа
лучина
звезды
комета
бактерии на рыбе
солнце интерференции и дифракции
Явления интерференции и дифракции
можно было объяснить, если свет
свет считать волной
волной
Интерференция света
Интерференция света
 сложение световых волн
Дифракция света
Дифракция света
огибание малых препятствий.
излучения и поглощения
Явления излучения и поглощения
можно было объяснить, если свет
свет считать потоком частиц
потоком частиц
Излучение света
Излучение света
процесс испускания и
распространения
энергии в виде волн
и частиц.
Поглощение
Поглощение
света
света
уменьшение
интенсивности
излучения света Геометрическая оптика
Раздел оптики, изучающий законы
распространения света в прозрачных средах,
законы отражения света от зеркальных поверхностей и
принципы построения изображений при прохождении
света в оптических системах.
Основное положение геометрической оптики
Свет распространяется прямолинейно Фотометрия
Фотометрия
ФОТОМЕТРИЯ (греч. photós — свет и metréo — измеряю)
раздел ОПТИКИ в котором
 изучают способы измерения световой энергии.
В основе фотометрии как науки лежит разработанная
  теория светового поля
Световое поле — область  пространства, заполненная светом. Световой пучок. Световой луч.
Световой пучок. Световой луч.
Часть светового потока, ограниченная
конической или циклической
поверхностью, называется световым
пучком
Световой луч линия, по
направлению которой
распространяется световой пучок
Световой пучок – это поток световой энергии
Световой луч – это направление,
по которому распространяется энергия 9 Закон отражения света
Углом падения называют угол между падающим лучом и
нормалью к отражающей поверхности. В точке падения.
• Угол падения равен углу
отражения.
• Луч падающий, отраженный и
перпендикуляр,
восстановленный в точке
падения луча, лежат в одной
плоскости.
α
β
10 Принцип Гюйгенса
• Каждая точка, до
которой дошло
возмущение, сама
становится
источником вторичных
сферических волн.
• Волновая поверхность
– огибающая
вторичных волн.

11 Принцип Гюйгенса
• Каждая точка, до
которой дошло
возмущение, сама
становится
источником вторичных
сферических волн.
• Волновая поверхность
– огибающая
вторичных волн.
модель
1
2 А1
С1
α
В1
D1
R=AB = CD = υt
β
В
α
С
β
M
А
D
N
ABD 

Углы В и C – прямые
Сторона ADобщая
ACD
AB = CD
DAC=    ADB
Угол DAC = α
Угол ADB = β
Углы со взаимно
перпендикулярными
сторонами
α = β
13 14 Преломление света
15 Закон преломления
• Отношение синуса угла падения
луча к синусу угла преломления
есть величина постоянная для
данных двух сред.
α
• Луч падающий, преломленный и
перпендикуляр,
восстановленный в точке
падения луча, лежат в одной
плоскости.
β
sin
sin


n
16 Принцип Гюйгенса
• Каждая точка, до
которой дошло
возмущение, сама
становится источником
вторичных сферических
волн.
• Волновая поверхность –
огибающая вторичных
волн.
модель
17 υ1
А1
M
υ2
С1
α
CD
AB
 1
t
 2
t
Рассмотрим ∆ADC  и
∆ADB
Угол DAC = α
Угол ADB = β
С
(Углы со взаимно
перпендикулярными сторонами)
α
А
β
D
N
AD 
В
β
В1
D1
CD
AB

sin
sin



n
18
AD 
CD
sin
AB
sin

1

2 υ1
А1
M
υ2
С1
α
СD
AB
 1
t
 2
t
Рассмотрим ∆ADC  и
∆ADB
Угол DAC = α
Угол ADB = β
С
(Углы со взаимно
перпендикулярными сторонами)
А
D
N
AD 
В
β
В1
D1
CD
AB

sin
sin



n
19
AD 
CD
sin
AB
sin

1

2 CD
AB
При переходе луча из менее
плотной среды в более
плотную
α
 υ1
 υ2
β
sin
sin


n

1

2

sin
sin



n

1

2
При переходе луча из более
плотной среды в менее
плотную
β
υ1
υ2
α
sin
sin


2 


1
1
n
20 Физический смысл показателя преломления
n

1

2
с
n 
1 
1
с
n 
2 
2
α
n1, υ1
n2, υ2
β
sin
sin


n

1

2
n


1

2
n
2
n
1
21 Вещество
  Ацетон
  Алмаз
  Бензол
  Каменная соль
  Вода
  Кварц
  Глицерин
  Лед
  Касторовое
   масло
n
1.36
2.42
1.50
1.54
1.33
1.54
1.47
1.31
1.48
Вещество
  Органическое
   стекло
  Серная кислота
  Рубин
  Скипидар
  Слюда
  Спирт
  Стекло
  (обычное)
  Стекло
  (оптическое)
  Эфир
n
1.50
1.43
1.76
1.47
1.58
1.36
1.48  1.53
1.47  2.04
1.35
    22 23 Полное внутреннее
отражение
βmax
α0

sin
0 

sin
max
1
n
βmax  = 900
 = 1
sin 900
sin 0 
1
n
24 Полное внутреннее
отражение
25 Полное внутреннее
отражение
26 Полное внутреннее
отражение
27 Полное внутреннее
отражение
28

description: оптика

description:
Преломление света
15

description:
Полное внутреннее
отражение
25

description:
Полное внутреннее
отражение
26

description:
Полное внутреннее
отражение
27

description:
Полное внутреннее
отражение
28

intro:
Способы передачи воздействий
Перенос вещества от источника к приемнику. (ударить по струне)Измерение состояния среды между телами (без переноса вещества). (две струны поместить рядом и звуковые волны от первой струны дойдя до второй вызовут ее звучание)
корпускулярная
Изучением данной теории занимался Ньютон Свет – это поток частиц, идущих от источника во все стороны (перенос вещества)Затруднения:Почему световые пучки, пересекаются в пространстве
волновая
Изучением данной теории занимался Гюйгенс Свет – это волны, распространяющиеся в особой гипотетической среде - эфире, заполняющем все пространство проникающем внутрь всех тел Затруднения:
Прямолинейное распространение и образование теней

title: оптика


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
                       «Средняя общеобразовательная школа №5»
Исследовательская
работа
       Автор проекта:
Всё  про  букву   « А
                 Ахкубекова  Карина
                   Ученица  3  Б  класса
»
          МОУ  СОШ № 5
   г. Нарткала

         Руководитель :  Сохова  Р.Б. Паспорт исследовательской
работы
Название проекта :   всё про
букву « А»
Руководитель : Сохова  Рита
Борисовна
Вид проекта: информационный,
исследовательский, творческий.
Продолжительность проекта:
краткосрочный
Учебные дисциплины (в рамках
которых проводится работа):
литература, русский язык,
технология, математика , Цели  и  задачи
• На  какую  букву  начинается  моя
фамилия ?            (Сделать анализ
этой  буквы)
•Найти  пословицы, загадки, стихи
,сказку.
•Сделать  рисунки « на  что
•Найти   где  встречается  буква ?
похожа  А»
•Опрос  с  какого  возраста
знакомы с  буквой. АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ :
Есть только одно средство
 стать культурным
 человеком
ЧТЕНИЕ
                     А. Моруа На  какую  букву  начинается
моя   фамилия ?
Ахкубекова  Карина Пословица
 Первая  книга

 ученика  -это
Азбука.
Азбука-  к
   мудрости
 ступенька. загадка
 На  страницах  букваря
 Тридцать  три  богатыря.
 Мудрецов  богатырей
 Знает  каждый грамотей
 33  буквы

(Алфавит) На  что  похожа  буква
А ? На  разных  Языках
 Русский  язык - буква А
 Английский язык- буква А
звук [а]
звук [а]
[а]
звук [а]
 Кабардинский язык -буква А     звук
 Балкарский  язык  -буква А Аз  -  так
называлась раньше
первая  буква
русского  алфавита. 
  Начинать   с  азов,
 то  есть  с  самого
начала,  с простого. Альфа  и  омега-  это
первая  и последняя
буква  греческого
алфавита. Мечта  буквы  А
 Буква А
 За  первой  партой
 Посадили перед  картой,
 А на  карте  вся  земля-
 Реки , горы и  поля.
 И спросили , кем  она
 Стать мечтает ,буква А ?
 Я хочу быть агрономом,
 Я смогу и астрономом,
 Архитектором, артистом
 И  ещё…аквалангистом!
 А какие  вы  слова
 Знаете  на  букву  А? Анализ  слов
 Звук [а]  в  начале  слова
 Август    ,аист ,астры .
  Звук [а]  в  середине  слова
 Банка ,собака ,плавать.
 Звук [а] в  конце   слова
 Доска, сестра, голова. Весёлая  буква
 Рыбки  плавали, ныряли,
 В прятки  весело  играли.
 Но  однажды  буква А
 В  гости к  рыбкам приплыла…
 Рыбкам  сразу  стало  ясно:
 С  буквой  А  дружить  опасно.
 Ответ:  рыбки   -  р ы б а
к и Сказка «Почему  А  первая  в
алфавите»
 В  комнате  стоял  страшный  шум. Все
буквы  вылезли  из  азбуки  и  громко
спорили: почему  это  А  самая  первая
буква  алфавита?  Громче  всех  кричала
буква  Я.
-Я  не  понимаю, почему  всё же  первая  А
,а  не  Я ?

 Потому,  -сказала  А, что   самое  первое
слово  каждого  малыша  начинается  на
А.
-Аа-  сказала  Я
 А…!
Агу! «А»  встречается  и  в
медицине
 Что  просит
сказать
врач, когда
осматривае
т  горло?
(А-а-а-
а…)
 ВИТАМИН-  А        (РЕТИНОЛ)
 Регулирует  обменные
процессы  в  коже,
оболочках глаз,
дыхательных
пищеварительных   и
мочевыводящих  путей,
стимулирует  рост
организма и  повышает
его  сопротивляемость
ВИТАМИНА-  А МНОГО  В  РЫБЬЕМ
инфекциям.
 ЖИРЕ, ПЕЧЕНИ, ЯИЧНОМ
ЖЕЛТКЕ, СЛИВОЧНОМ  МАСЛЕ. «А»   встречается  и  на
уроках математики
А
А
45 – а = 15
В
А
В
А
С
D я  очень
люблю ... гласная
А Правило
 ЧА-  Ща - пиши  с
буквой  А Опрос   старших (разных
поколений),  какие стихи они
изучали в детстве про букву   «А»
Айболи
Буква  А, буква А-
Алфавита  голова.
т
Знает Вова, знает Света,
лечил
А  похожа на  ракету.
ангин
у
Антило
пе  и
павли
А- начало  алфавита,
Тем  она и знаменита.
А  узнать  её  легко:
Ноги  ставит  широко. Опрос  с  какого возраста знают
букву  А
Знают
букву  А
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0 Анкетирование проводилось в 2 этапа:
1 этап – опрос детей;
2 этап – опрос взрослых.
Общее число опрошенных-25человек.
Возраст опрашиваемых:
1 группа – дети от 2 до 7 лет;
2  группа  –  взрослые  -  мама,  папа,  бабушка  ,
дедушка. Итог работы
Если в начале работы стояла цель изучить
историю  буквы, то во время работы
пришлось познакомиться с ней настолько
близко, что я стала  её  большая
подруга  .Читая  книги  я , узнала много
интересного. Спасибо  за
внимание ! Используемая литература
Азбуковедение
         Занимательное
         Учебник    Русского  языка
         Будьте  здоровы  (Лечебное
питание))

file_name: Ахкубекова.pptx

description:
На  что  похожа  буква
А ?

description:
А…!
Агу!

description:
я  очень
люблю ...

description:
гласная
А

description:
Правило
 ЧА-  Ща - пиши  с
буквой  А

description:
Спасибо  за
внимание !

intro:
Название проекта :   всё про  букву « А»
Руководитель : Сохова  Рита  Борисовна
Вид проекта: информационный, исследовательский, творческий.
Продолжительность проекта:  краткосрочный
Учебные дисциплины (в рамках которых проводится работа): литература, русский язык,   технология, математика , изобразительное искусство
Название проекта :   всё про  букву « А»
Руководитель : Сохова  Рита  Борисовна
Вид проекта: информационный, исследовательский, творческий.
Продолжительность проекта:  краткосрочный
Учебные дисциплины (в рамках которых проводится работа): литература, русский язык,   технология, математика , изобразительное искусствоПисьменность – одно из самых существенных культурных завоеваний человека. Отмечая значение письменности для народов, известный русский писатель Н. М. Карамзин говорил: «История ума представляет две главные эпохи: изобретение букв и типографии; все другие были их следствием. Чтение и письмо открывают человеку новый мир, особенно в наше время, при нынешних успехах разума». Да, письмо помогало передавать следующим поколениям накопленные знания, достижения науки и культуры. «До появления письменности любое изобретение человеческого гения – использование огня, изобретение гончарного круга или колеса, лука, бумеранга или капкана, ткацкого станка и т. п. – могло быть передано другим людям лишь непосредственно из рук в руки, из уст в уста. Поэтому прогресс человеческих знаний, прогресс техники шёл чрезвычайно медленно, а до многих уголков земного шара так и не доходили важнейшие достижения человеческого разума. Цивилизация аборигенов Америки не знала колеса и плуга».
История письма – одна из важных страниц в истории развития культуры человечества. Знание этой истории необходимо, так как оно позволяет наглядно представить, как шел человек по пути прогресса.

title: Всё про букву ""


extracted_text:
Интерференция
Интерференция
механических волн и
механических волн и
света.
света. Волновая оптика
Волновая оптика –
раздел оптики, в котором
свет рассматривается как
электромагнитная волна. Повторение
Что вы знаете про
электромагнитные
волны?
- Распространяющееся в
пространстве электромагнитное
поле.
- Скорость в вакууме самая большая. Повторение
Перечислите свойства
электромагнитных волн.
Отражаются;
Выполняется закон прямолинейного
распространения;
Преломляются, отражаются,
поглощаются;
Плоскополяризованные;
Интерференция и дифракция; интерференция
Механических
волн
Света
Звука Волны, имеющие
одинаковые частоты и
постоянную разность
фаз, называются
когерентными. Явление интерференции возможно, если
Постоянное во
времени явление
взаимного
усиления и
ослабления
колебаний в
разных точках
среды в результате
наложения
когерентных волн
называется
интерференцией.
Условия интерференции
Когерентные волны
Наложение
когерентных волн
Усиление или
ослабление волн в пространстве Условия интерференционных максимумов и
минимумов
Условие максимума
Условие максимума
Условие max  амплитуда колебаний
частиц среды в данной точке
максимальна, если разность хода двух
волн, возбуждающих колебания в
данной точке, равна целому числу длин
волн.
d 
k
Наблюдается светлая
полоса
d2 ,  d1 геометрический ход лучей;
d=d2d1 геометрическая разность хода  разность расстояний от
источников волн до точки их интерференции;
Δd = d∙n  оптическая разность хода – геометрическая разность
хода, умноженная на относительный показатель преломления
среды. Условия интерференционных максимумов и
минимумов
Условие минимума
Условие минимума
Условие min  амплитуда
колебаний частиц среды в данной
точке минимальна, если разность
хода двух волн, возбуждающих
колебания в этой точке, равна
нечетному числу длин полуволн

d
2(
k
)1

2
Наблюдается тёмная полоса Распределение энергии при
интерференции
Волны
несут
энергию
интерференции
энергия
При
перераспре
деляется
Концентрируется
в максимумах,
не поступает
в минимумы История открытия интерференции
света
13 июня 1773 г. – 10 мая 1829 г.
 Явление
интерференции света
было открыто в 1802
году, когда
англичанин Т. Юнг,
врач, астроном и
востоковед, человек с
очень
разносторонними
интересами, провёл
ставший теперь
классическим "опыт с
двумя отверстиями". Интерференция света
Интерференцией света называется
явление наложения световых пучков,
в результате которого образуется
картина чередующихся светлых и
темных полос.
Световые волны
от различных
источников
(кроме лазера)
некогерентны
Когерентность
достигается
разделением
света от одного
источника на
части Классический опыт Юнга
Этот опыт наглядно
доказал, что свет — не
поток частиц, как
считалось со времен
Ньютона, а волна. Только
волны, поразному
складываясь, способны и
усиливать, и гасить друг
друга —
интерферировать.
«Я сделал маленькую дырочку в оконной ставне
и покрыл ее куском толстой бумаги, которую я
проколол тонкой иглой. На пути солнечного
луча я поместил бумажную полоску шириной
около одной тридцатой дюйма и наблюдал ее
тень или на стене или на перемещаемом экране.
Рядом с цветными полосами на каждом краю
тени сама тень была разделена одинаковыми
параллельными полосами малых размеров,
число полос зависело от расстояния, на котором
наблюдалась тень, центр тени оставался всегда
белым. Эти полосы были результатом
соединения частей светового пучка, прошедших
по обе стороны полоски и инфлектировавших,
скорее дифрагировавших, в область тени». Т.
Юнг доказал правильность такого объяснения,
устраняя одну из двух частей пучка.
Интерференционные полосы при этом
исчезали, хотя дифракционные полосы
оставались. Классический опыт Юнга
Интерференционная
картина:
чередующиеся
светлые и темные
полосы
Волны
интерферирую
т в области
перекрытия
Условие max:
d 
k
Условие min:

2(
d
k
)1

2

 d оптическая
разность хода волн

 длина волны
...3,2,1 k Изучая интерференционные полосы, Юнг впервые определил длину и
частоту световых волн разного цвета. Современные значения даны в
таблице.
цвет
красный
Оранже
вый
жёлтый
зелёный
голубой
синий
Фиолето
вый
Длина
волны,
нм
760-620
620-585
585-575
575-510
510-480
480-450
450-380
Частота,Т
Гц
385-487
484-508
508-536
536-600
600-625
625-667
667-789 С помощью своей теории
интерференции Юнг впервые сумел
объяснить хорошо известное
явление – разноцветная окраска
тонких плёнок (масляные плёнки на
воде, мыльные пузыри, крылья
стрекоз…) Интерференция в тонких пленках
Когерентные
световые волны,
отражающиеся
от верхней и
нижней
поверхности,
интерферируют
Результат
интерференции
зависит от
толщины пленки,
угла падения
лучей и длины
волны света
В белом света пленка имеет радужную окраску, т.к. толщина
пленки неодинакова и интерференционные максимумы для
волн разной длины наблюдаются в разных местах пленки Кольца Ньютона
.
Интерференци
онная картина
возникает в
прослойке
воздуха между
стеклянными
пластинами
Волны 1 и 2
когерентны.
Волна 1
отражается от
границы стекло
воздух
Волна 2 – от
границы воздух
стекло Спасибо за внимание
Д.З. §67 69

description:
Спасибо за внимание
Д.З. §67 69

intro:
Интерференция механических волн и света.
Волновая оптика – раздел оптики, в котором свет рассматривается как электромагнитная волна.
Перечислите свойства электромагнитных волн.
Отражаются;
Выполняется закон прямолинейного распространения;
Преломляются, отражаются, поглощаются;
Плоскополяризованные;

Интерференция и дифракция;
Волны, имеющие одинаковые частоты и постоянную разность фаз, называются когерентными.
Постоянное во времени явление взаимного усиления и ослабления колебаний в разных точках среды в результате наложения когерентных волн называется интерференцией

title: Интерференция


extracted_text:
Урок
биологии Режим дня Основные компоненты режима дня
школьника:
сон,
пребывание на свежем воздухе
(прогулки),
учёба в школе и дома,
игровая деятельность по
интересам,
отдых по интересам,
личная гигиена,
 питание,
помощь по дому. Режим дня
Пробуждение
Утренняя гимнастика. Умывание. Уборка постели
Утренний завтрак
Дорога в школу
Учебные занятия в школе
Дорога из школы домой
Обед
Пребывание на воздухе
Приготовление уроков
Помощь по дому
Ужин
Свободные занятия
Сон
7.00
7.007.30
7.307.50
8.008.30
8.4514.30
14.3015.00
15.0015.30
15.3016.00
16.0019.00
19.0020.00
20.0020.30
20.3022.30
22.307.00 Нормы  компонентов режима
дня:
• сон – не менее 8 часов;
• активный отдых на воздухе – не менее 1,5 часа;
• гигиенические процедуры – до 1 часа;
• работа по дому – 1,5 часа;
• еда – 1 час;
• чтение, телевизор, компьютер  – до 1,5 часа;
• занятия в школе и дорога в школу – 8 часов;
• домашние занятия – до 3 часов;
• дополнительные занятия – до 1,5 часа. Этапы режима дня
До 1 часа
12 часа
23 часа
89 часов
Сон
Активный отдых на воздухе
Гигиенические процедуры
Работа по дому
Еда
Чтение, телевизор,
компьютер
Занятия в школе и дорога в
школу
Домашние занятия
Дополнительные занятия

 +

 +

 +

 +

 +

 +

 +

 +

 + Пришвин
Михаил
Михайлович
 (18731954)
«… не само здоровье
даёт долголетие, а
правильное
расходование его» Как правильно организовать режим дня.
1. Выполняйте утреннюю гимнастику.
2.  Утренний завтрак должен быть обязательным .
3. Вернувшись из школы,  пообедайте и обязательно отдохните.
4. Начинайте выполнение домашнего задания с наименее тяжёлых
предметов,  переходя к более  сложным.
5. Делайте перерыв через каждый час занятий в течение 10—15 минут.
6. Правильно организуйте свое рабочее место.
7. В течение дня необходимо чередовать  умственную  и физическую
деятельность.
8. Очень  важно ежедневно бывать на свежем воздухе.
9. Ужинать необходимо  за   2 ч до сна.
10 . Перед сном проводите гигиенические процедуры.
11. Ложитесь спать и вставайте  в одно и тоже время. Спасибо
за  урок.

file_name: режим дня 9 кл.pptx

description:
Урок
биологии

description: Режим дня

description:
Спасибо
за  урок.

intro:
Цель урока:
•	познакомить  учащихся с режимом дня, учить составлять распорядок дня, заботиться о собственном здоровье, делать выводы,
•	 расширять кругозор, словарный запас, способствовать развитию творческого воображения,
•	 воспитывать осознание того, что для человека важны  организованность, трудолюбие.
•	формировать  уважительное  отношение к иному мнению.

Оборудование урока: режим дня учащихся (раздаточный материал - полоски) и плакат; карточки,  листы с  текстами  (3 вида работ), учебники, рабочие тетради, листочки для игры «Верите ли вы?».Цель урока:
•	познакомить  учащихся с режимом дня, учить составлять распорядок дня, заботиться о собственном здоровье, делать выводы,
•	 расширять кругозор, словарный запас, способствовать развитию творческого воображения,
•	 воспитывать осознание того, что для человека важны  организованность, трудолюбие.
•	формировать  уважительное  отношение к иному мнению.

Оборудование урока: режим дня учащихся (раздаточный материал - полоски) и плакат; карточки,  листы с  текстами  (3 вида работ), учебники, рабочие тетради, листочки для игры «Верите ли вы?».
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая.
Методы и приемы: словесные (беседа, рассказ), практические.
Тип урока: изучение нового материала

title: Презентация к уроку биологии в 9 специальном (коррекционном ) классе  общеобразовательного  учреждения  VIII вида. Тема:  Режим дня.


extracted_text:
Цели урока :
1. Ввести понятие «Система счисления
(СС)». Научиться переводить целые числа
из десятичной СС в двоичную СС и
обратно.
2. Развить логическое мышление.
3. Воспитать уверенность в своих силах. Задачи урока:
1. Активизация и развитие познавательных
процессов учащихся (восприятия, внимания,
памяти, наблюдательности,
сообразительности и т.д.);
процесс обучения.
2. Изучение нового материала;
3. Развитие логического мышления;
4. Создание деятельной, творческой
обстановки в процессе урока, благотворно
влияющей на эмоциональность, психику
учащихся;
5. Внедрение компьютерных технологий в Задание на развитие логического
мышления
В фигуре, состоящей из 4 квадратов, переложить 3
палочки так, чтобы получилось 3 таких же квадрата Система счисления – это знаковая система, в которой числа записываются по
определенным правилам с помощью символов некоторого алфавита, называемых
цифрами.
Системы счисления
Позиционные
В позиционных системах счисления
количественное значение цифры зависит
от её позиции в числе.
5 7 9
5
7
9
 сотни
 десятки
 единицы
Непозиционные
В непозиционных системах
счисления количественное
значение цифры не зависит от
её позиции в числе
XI (11) дописывая цифру
справа от числа,
прибавляем её
IX  (9) дописывая цифру
слева от числа, отнимаем
её
I  один
X  десять 2. Двоичная СС
3. Восьмеричная СС
0..9
0, 1
0..7
Системы счисления
Позиционные
1. Десятичная СС
4. Шестнадцатеричная СС
0..9, А, В, С, D, E, F
В позиционных СС основание
системы равно количеству
цифр (знаков в её алфавите)
и определяет во сколько раз
различаются значения
одинаковых цифр, стоящих в
соседних позициях
Непозиционны
е
1. Римская СС
I – один
V – пять
X – десять
L – пятьдесят
C – сто
D – пятьсот
M – тысяча
2. Египетская СС
3. Греческая СС Перевод целых чисел из
десятичной СС в двоичную СС.
Алгоритм перевода:
1.Последовательно
выполнять деление исходного
целого десятичного числа и
получаемых целых частных на
основание системы (на 2) до
тех пор, пока не получится
частное, меньшее делителя,
то есть меньшее 2.
2.Записать полученные
остатки в обратной
последовательности.
27
2
26 13

1
12
1
2
6
6
0

2
3
2
1
2
1 Перевод целых чисел из двоичной
СС в десятичную СС.
01234567
=
Алгоритм перевода:
1.Двоичное число
записать в
РАЗВЕРНУТОЙ ФОРМЕ
.
2.Произвести
вычисления. Примеры для закрепления изученного
материала
10
?
85
85
101110001
101110001
1010101


10
2
?
369


2
2
2
10
10 Домашнее задание.
1.Выучить конспект
2.Решить следующие примеры:
1)
2)
3)
4)
5)
2
10
10

?
89
115
?

2
10111
?

10
1111001

10101011
2
2
?

10
?
10
2 Развернутая запись числа
Десятичная СС
1
10
5

*
10
*
7

2
579
10

9
0
10
*
Двоичная СС
21212021

*



*
1
*
0
3
2
*
1011
2
Назад

file_name: Презентация1.ppt

title: Системы счисления. Двоичная система счисления


extracted_text:
Представление числовой
информации с помощью
систем счисления Цели урока:
1) Закрепить понятия «число», «цифра».
2) Раскрыть понятия  «система счисления»,
«алфавит» системы счисления.
3) Ознакомить учащихся с историей
развития систем счисления и дать их
классификацию.
 4) Закрепить умения:
•   представление числа в различных системах счисления
•      представление  числа  в  развернутой  и  свернутой
формах
•   научиться переводить числа из различных систем
    счисления в десятичную и наоборот. Содержание:
1. Основные понятия. Виды систем счисления.
2. Непозиционные системы счисления.
3. Позиционные системы счисления.
4. Развёрнутая форма записи чисел.
 5. Перевод чисел из произвольной системы
счисления в десятичную.
6. Перевод чисел из десятичной системы счисления в
произвольную. Основные понятия:
Число – это некоторая абстрактная сущности
для описания количества.
Цифры – это знаки, используемые для записи
чисел.
Система счисления – это
знаковая система, в которой
числа записываются по
определённым правилам с
помощью знаков некоторого
алфавита, называемых
цифрами. Системы
счисления
Позицион-
ные
Непозицион-
ные
Двоичная
Восьмеричная
Шестнадцате-
ричная
Шестидесяти-
ричная
Римская
Древне-
египедская Непозиционные системы счисления
 единичная
древнеегипетская
вавилонская
римская

   I,V,X,L,C,D,M
алфавитная
коло
да
http://fcior.edu.ru/card/1610/ponyatie-o-sistemah-schisleniya.html Единичная система счисления

description: Единичная система счисления

title: Общие сведения о системах счисления.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №16 "Ласточка" г. Котовска Тамбовской области
Воспитатель Тулупова Виктория Викторовна
                          Апрель 2015 Двадцатый век – это век, в котором произошло историческое
событие — первый полёт человека в космос.
Его совершил гражданин нашей страны Юрий Алексеевич Гагарин.
 Именно он 12 апреля 1961 года на космическом кораблеспутнике
«Восток» облетел вокруг планеты Земля, выполнил необходимые
задания, и приземлился в намеченном месте. После приземления
Юрий Алексеевич доложил руководителю страны Н.С.Хрущёву,
что программа полета успешно выполнена, приземление произошло
без осложнений, травм и ушибов у него нет.
Будущий космонавт № 1 родился в семье крестьянина и доярки
Гагариных 9 марта 1934 года в Гжатском районе Смоленской
области. В 1941 году, когда мальчику исполнилось 7 лет, он пошел
в школу.
Учиться было трудно. Не хватало элементарного – бумаги. Найти
клочок бумаги было большим счастьем. Но никакие трудности не
смогли помешать детям, жившим в послевоенное время, получить
образование. Ученики стремились к знаниям, война лишь усилила
эту тягу.
Из школьных предметов Юрий Гагарин особенно любил историю,
математику и литературу. Гагарина интересовало многое. Он
любил музыку, спорт.
Полет Юрия Гагарина это — первый шаг человечества к звёздам. Алексей Архипович Леонов родился в селе Листвянка Кемеровской области 30 мая
1934 года, в многодетной семье. В 1960 году, пройдя конкурс, Алексей Леонов был
принят в отряд космонавтов.
 819 марта 1965 года состоялся его первый полет в космос – он был вторым пилотом
на космическом корабле «Восток2».
Полет длился 1 сутки и 2 часа.
В ходе этого полета Леонов вышел в открытый космос – первым из космонавтов – и
находился там около 12 минут. Валентина Терешкова родилась 6 марта 1937 года, в деревне
Большое Масленниково, Тутаевского района, Ярославской
области.
16 апреля 1963 года состоялся старт космического корабля
"Восток  5", пилотируемого первой в мире этой женщиной
космонавтом.
 Валентина Владимировна Терешкова — российский космонавт.
Летчиккосмонавт СССР (1963), первая в мире женщина
космонавт. Луна является спутником Земли.
 Луна меньше Земли в четыре раза.
Луна не светит сама, она как зеркало лишь
отражает падающие на неё солнечные лучи.
 Воды на Луне тоже нет.
 Луна вращается вокруг Земли. Солнечная система  это система планет, в центре
которой находится яркая звезда, источник энергии,
тепла и света  Солнце. Солнце  ближайшая к Земле звезда.
Солнце является единственной звездой
в Солнечной системе, вокруг нее
совершают свое движение все планеты
системы
Меркурий
Самая маленькая и самая близкая к Солнцу планета.
Меркурий – ближайшая к солнцу планета,
Залит он лучами горячего света.
Так много ему достаётся лучей,
Что эта планета других горячей.
Так быстро Меркурий бежит по орбите,
Как будто торопит: «Меня догоните!»
Венера
Самая близкая к Земле планета.
В честь богини красоты
Названа Венера ты!
В темных небесах сияешь,
Красотой ты озаряешь.
Земля единственная из всех планет Солнечной системы,
которая имеет океаны. Это наша планета Земля.
От Солнца третья по счёту планета,
Наша Земля поменьше звезды.
Но ей хватает тепла и света,
Чистого воздуха и воды.
Жизнь на Земле – это разве не чудо?
Бабочки, птицы, жучок на цветке
Жизнь на Земле вы найдёте повсюду –
В самом далёком, глухом уголке!
Спутник Земли: Луна.
У планеты Земля есть свой верный спутник Луна.
Марс
Небольшая планета, которая представляется
невооруженным глазом, как красная планета.
Марс – таинственная планета.
Она по размеру чуть больше Луны.
Изза кроваво – красного цвета
Назвали планету в честь бога войны Физкультминутка:
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете.
(Потянуться – руки вверх.)
А внизу леса, поля –
(Наклониться.)
Расстилается земля.
(Руки развести в стороны.) Спасибо за внимание! Использованный материал:
Интернет  ресурсы

file_name: дошкольникам о космосе.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: В данной презентации, дети в доступно для них форме, знакомятся с биографиями Юрия Алексеевича Гагарина(первый полёт человека в космос),Алексея Архиповича Леонова( вышел в открытый космос – первым из космонавтов), Валентины Владимировны Терешковой( первая в мире женщина-космонавт). Также дети получают первые сведения о солнечной систем, планетах Презентация предназначена для детей 7 лет, может использоваться и учителями начальных классов, родителями.

title: Презентация "Дошкольникам о космосе"


extracted_text:
ДалееДалее  Что такое алгоритм?
 Свойства алгоритма.
 Форма записи алгоритмов.
 Базовые алгоритмические структуры. ДалееДалее
Человек  ежедневно  встречается  с  необходимостью  следовать  тем
или  иным  правилам,  выполнять  различные  инструкции  и  указания.
Например, переходя через дорогу на перекрестке без светофора надо сначала
посмотреть направо. Если машин нет, то перейти полдороги, а если машины
есть,  ждать,  пока  они  пройдут,  затем  перейти  полдороги.  После  этого
посмотреть  налево  и,  если  машин  нет,  то  перейти  дорогу  до  конца,  а  если
машины есть, ждать, пока они пройдут, а затем перейти дорогу до конца.
В  математике  для  решения  типовых  задач  мы  используем
определенные  правила,
описывающие  последовательности  действий.
Например,  правила  сложения  дробных  чисел,  решения  квадратных
уравнений и т. д. Обычно любые инструкции и правила представляют собой
последовательность
в
определенном  порядке.  Для  решения  задачи  надо  знать,  что  дано,  что
следует  получить  и  какие  действия  и  в  каком  порядке  следует  для  этого
выполнить.  Предписание,  определяющее  порядок  выполнения  действий над
данными с целью получения искомых результатов, и есть алгоритм.
необходимо
выполнить
действий,
которые НазадНазад
Алгоpитм  —  заранее  заданное  понятное  и
точное  предписание  возможному  исполнителю
совершить
последовательность
действий  для  получения  решения  задачи  за
конечное число шагов.
определенную
Название  "алгоритм"  произошло  от  латинской  формы  имени
величайшего  среднеазиатского  математика  Мухаммеда  ибн  Муса  ал
Хорезми  (Alhorithmi),  жившего  в  783—850  гг.  В  своей  книге  "Об
индийском  счете"  он  изложил  правила  записи  натуральных  чисел  с
помощью  арабских  цифр  и  правила  действий  над  ними  "столбиком",
знакомые  теперь  каждому  школьнику.  В  XII  веке  эта  книга  была
переведена  на  латынь  и  получила  широкое  распространение  в  Европе.
Понятие  алгоритма  является  не  только  одним  из  главных  понятий
математики,  но  одним  из  главных  понятий  современной  науки.  Более
того, с наступлением эры информатики алгоритмы становятся одним из
важнейших факторов цивилизации ДалееДалее
Основные свойства алгоритмов следующие:
1.  Понятность  для  исполнителя  —  исполнитель  алгоритма
должен понимать, как его выполнять. Иными словами, имея
алгоритм  и  произвольный  вариант  исходных  данных,
исполнитель  должен  знать,  как  надо  действовать  для
выполнения этого алгоритма.
2.  Дискpетность  (прерывность,  раздельность)  —  алгоpитм
должен  пpедставлять  пpоцесс  pешения
как
pанее
последовательное
пpостых
опpеделенных) шагов (этапов).
3.Опpеделенность — каждое пpавило алгоpитма должно быть
четким,  однозначным  и  не  оставлять  места  для  пpоизвола.
Благодаpя  этому  свойству  выполнение  алгоpитма  носит
механический
никаких
дополнительных указаний или сведений о pешаемой задаче.
выполнение
задачи
(или
не
тpебует
хаpактеp
и НазадНазад
4.  Pезультативность  (или  конечность)  состоит  в  том,  что
за  конечное  число  шагов  алгоpитм  либо  должен
пpиводить к pешению задачи, либо после конечного числа
шагов  останавливаться  изза  невозможности  получить
решение  с  выдачей  соответствующего  сообщения,  либо
времени,
неограниченно  продолжаться
отведенного  для  исполнения  алгоритма,  с  выдачей
промежуточных результатов.
течение
в
5.  Массовость  означает,  что  алгоpитм  pешения  задачи
pазpабатывается  в  общем  виде,  т.е.  он  должен  быть
пpименим  для  некотоpого  класса  задач,  pазличающихся
лишь  исходными  данными.  Пpи  этом  исходные  данные
могут  выбиpаться  из  некотоpой  области,  котоpая
называется областью пpименимости алгоpитма. ДалееДалее
На практике наиболее распространены следующие формы
представления алгоритмов:
• словесная (запись на естественном языке);
• графическая (изображения из графических символов);
•
описания
языке,
алгоритмов
языка
включающие
программирования,  так  и  фразы  естественного  языка,
общепринятые математические обозначения и др.);
• программная (тексты на языках программирования).
алгоритмическом
элементы
как
(полуформализованные
псевдокоды
на
условном
в
себя НазадНазад
ДалееДалее
способ
Словесный
алгоритмов
представляет  собой  описание  последовательных
этапов  обработки  данных.  Алгоритм  задается  в
произвольном изложении на естественном языке
записи
Словесный  способ  не  имеет  широкого  распространения,  так
как такие описания:
строго  не  формализуемы;
записей;
допускают
предписаний.
  страдают  многословностью
неоднозначность
толкования
отдельных
•
• НазадНазад
ДалееДалее
Например.  Записать  алгоритм  нахождения  наибольшего
общего делителя
 (НОД) двух натуральных чисел (алгоритм Эвклида).
Алгоритм может быть следующим:
1.
2. если числа равны, то взять любое из них в качестве ответа
и  остановиться,  в  противном  случае  продолжить
выполнение алгоритма;
задать два числа;
3. определить большее из чисел;
4.
заменить  большее  из  чисел  разностью  большего  и
меньшего из чисел;
5. повторить алгоритм с шага 2.
Описанный алгоритм применим к любым натуральным числам
и должен приводить к решению поставленной задачи. НазадНазад
ДалееДалее
Графический способ представления алгоритмов является
более компактным и наглядным по сравнению со словесным.
При графическом представлении алгоритм
изображается в виде последовательности связанных между
собой функциональных блоков, каждый из которых
соответствует выполнению одного или нескольких действий.
Такое графическое представление называется схемой
алгоритма или блоксхемой. В блоксхеме каждому типу действий
(вводу исходных данных, вычислению значений выражений,
проверке условий, управлению повторением действий, окончанию
обработки и т.п.) соответствует геометрическая фигура,
представленная в виде блочного символа. Блочные символы
соединяются линиями переходов, определяющими очередность
выполнения действий. В таблице приведены наиболее часто
употребляемые символы. НазадНазад ДалееДалее
Ключевые слова
Структура
Выделяют  следующие виды алгоритмов:линейный, разветвляющийся,
циклический и комбинированный. При определении вида алгоритма
пользуются ключевыми словами.
Вид алгоритма.
Алгоритм, в котором есть структура
СЛЕДОВАНИЕ называется линейным.
Следование – расположение действий
друг за другом
Алгоритм, в котором есть структура
ВЕТВЛЕНИЕ называется
разветвляющимся. Ветвление – выбор
действия от какоголибо условия.
Если…то…иначе…;
Ключевых слов нет.
Алгоритм, в котором есть структура
ЦИКЛ называется циклическим.
Цикл – неоднократное повторение
какихлибо действий.
При…(в значении
если)
От…до…;
…раз;
Пока…;
Если…(в значении
пока…); НазадНазад
ДалееДалее
Линейный
Ветвление
Циклический НазадНазад
ДалееДалее
На рисунке представлен алгоритм
лепки снеговика. НазадНазад
ДалееДалее
На рисунке
продемонстрирован
алгоритм ветвления
на примере выбора
пути маршрута. НазадНазад
Закончить
Закончить
На данном
рисунке
продемонстриро
ван
циклический
алгоритм
на примере
круговорота
воды в природе.

description: ДалееДалее

description: НазадНазад

title: Алгоритмы


extracted_text:
БАЗЫ ДАННЫХ База данных — поименованная
совокупность
структурированных данных
Широко используются такие БД:
 информационные системы по
продаже и резервированию авиа – и
железнодорожных билетов;
 заменяющие привычный
библиотечный каталог;
 электронные энциклопедии со
сведениями, например, о
музыкальных инструментах,
шедеврах Эрмитажа, сотрудниках
какого-либо учреждения и т.п.; Устройства внешней памяти,
предназначенные для хранения БД,
должны иметь высокую
информационную емкость и малое
время доступа к хранимой
информации.
Данные находящиеся в одной базе,
должны быть логически
взаимосвязаны. Принципы, лежащие в основе разработки
структуры БД:
1.Правильность разработанной структуры (поля
уникальны, тип, размер, формат):
а) каждый элемент таблицы представляет собой
один элемент данных, повторяющиеся элементы
отсутствуют;
б) все поля в таблице однородные;
в) поля имеют уникальные идентификаторы.
2.Соблюдается условие нормализации (поля
таблицы должны отражать непосредственные
характеристики (свойства, атрибуты) объекта, к
которому относится запись).
3.Полнота (Помни(!) избыточность,
недостаточность атрибутов).
4.Непротиворечивость данных (дублирование
записей).
5.Удобный доступ к данным. Классификация БД:
1.По характеру хранимой информации.
Фактографические – содержат краткие сведения об
описываемых объектах, представленных в строго
определенном формате. Например:  БД книжного
фонда библиотеки хранит следующие данные о
книге: год издания, автор, название. Сам текст
книги в БД содержаться не будет. Т. е
фактографические БД – это картотеки.
Документальные – содержат обширную информацию
самого разного типа: текстовую, графическую,
звуковую, мультимедийную. Документальные БД –
архивы. Классификация БД:
2.По способу хранения информации
Централизованные  - вся информация
хранится на одном ПК
Распределенные – части информации
хранятся на разных ПК, используются в
локальных и глобальных компьютерных
сетях. Классификация БД:
3.По структуре организации
- Реляционные (табличные)
- Иерархические
- Сетевые
Ядром любой БД является модель данных.
Модель данных – структура организации
данных и способов их обработки. Название моста
Поле 1
Год
основания
Запись 1 Александра
1959-1965
Невского
Запись 2 Биржевой
1893 - 1894
Запись 3 Благовещенский 1843 - 1850
Запись 4 Большеохтински
1909 - 1911
й
Запись 5 Володарский
Поле 2
Длина
моста,
м
629
239
331
335
Поле  3
Ширина
, м
Поле 4
Время
разводки
35
27
37
23,5
2:00 – 5:10
2:00 – 4:55
1 :25 – 2:45
3:10 – 5:00
2:00 – 5:00
Запись 6 Дворцовый
Запись 7 Литейный
Запись 8 Троицкий
Запись 9 Тучков
1912 - 1917
1932  -1936 325, 24
2:00 – 3:45
4:15 – 5:45
1:25 – 2:50
3:10 - 4:55
1:40 – 4:45
1:35 – 4:50
2:00 – 2:55
3:35 – 4 :55
• В табличных базах данных столбцы соответству
1875 - 1879
1897 - 1903
396
578, 3
226,2
43,6
27,8
34
23,6
36
1965
260
ют полям, а строки – записям. В компьютерных базах данных типы полей могут быть:
Текстовый — одна строка текста (до 255 символов).
Поле MEMO — текст, состоящий из нескольких строк,
которые затем можно будет просмотреть при помощи
полос прокрутки (до 65 535 символов).
Числовой — число любого типа (целое, вещественное и
т. д.).
Дата/время — поле, содержащее дату или время.
Денежный — поле, выраженное в денежных единицах
(рубли, доллары и т. д.).
Счетчик — поле, которое вводится автоматически с
вводом каждой записи.
Логический — содержит одно из значений TRUE
(истина) или FALSE(ложно) и применяется в логических
операциях.
Поле объекта OLE — содержит рисунки, звуковые
файлы, таблицы Excel, документ Word и т. д. Как мы видим, в каждом поле какие-то значения
могут встречаться неоднократно, а вот если в поле
для каждой записи имеется свое, уникальное
значение, такое поле называется ключевым, именно
его удобно использовать для поиска информации.
Сама по себе БД содержит только информацию –
«Информационный склад» – и не может обслуживать
запросы пользователя на поиск и обработку
информации. Обслуживание пользователя
осуществляет СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ БАЗОЙ
ДАННЫХ.
СУБД – Это ПО, которое позволяет создавать БД,
обновлять и дополнять информацию, обеспечивать
гибкий доступ к информации. Тест на проверку знания основных понятий
темы «Базы данных»
1.        Организованную совокупность
структурированных данных в определенной
предметной области называют:
б) маркированным списком
а) электронной таблицей
в) базой данных
2.
Записью в реляционных базах данных называют:
а) ячейку б) столбец таблицы в) имя поля
           г) строку таблицы
3.  Поле, значение которого не повторяется в
различных записях, называется
а) составным ключом б) типом поля
ключом              г) именем поля
в) главным Тест на проверку знания основных понятий
темы
4. Имеется база данных:
Номе
Фамили
 «Базы данных»
Год
Имя
рожден
Отчество
р
я
1
2
3
4
Иванов
Катаев
Беляев
Носов
Петр
Сергей
Иван
Антон
Олегович
Иванович
Петрович
Павлович
Класс Школа
7
9
11
10
135
195
45
4
ия
1988
1986
1985
1986
Количество полей в ней ровно:
а) 2
б) 4
в) 6
г) 7
5. Количество числовых полей в представленной базе
данных равно:
     а) 3     б) 4     в) 6     г) 0 Продолжите фразы:
- БД – это…
- БД могут использоваться
в …
- Типы БД - …
- СУБД – это …

description: БАЗЫ ДАННЫХ

title: Базы данных


extracted_text:
Урок № 13
Урок № 13
17.05.17
17.05.17 Рассматриваемые
Рассматриваемые
вопросы:
вопросы:
- исторический экскурс;
 - исторический экскурс;
- двоичное кодирование текстовой
 - двоичное кодирование текстовой
информации;
информации;
- расчет количества текстовой
 - расчет количества текстовой
информации.
информации. Историческая справка
Историческая справка
Сурдожесты -
язык жестов,
используемый
людьми с
нарушениями
слуха
утроенной
продолжительности
Вопрос: Какие примеры
кодирования текстовой
информации можно
(тире)
привести еще?
Криптография - это
тайнопись, система
изменения письма с
целью сделать текст
непонятным для
непосвященных лиц
Азбука Морзе или
неравномерный
телеграфный код, в
котором каждая буква
или знак представлены
своей комбинацией
коротких элементарных
посылок электрического
тока (точек) и
элементарных посылок Код Цезаря
Код Цезаря
Замени каждую букву
шифруемого текста  на другую
путем смещения в алфавите от
исходной буквы на
фиксированное количество
символов!
Закодируем Б А Й Т
 Б А Й Т  – –
Закодируем
сместим на 2 символа вправо
сместим на 2 символа вправо
Юлий
Цезарь
(I век до
н.э.)
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С
Получим: ГГ ВВ ЛЛ ФФ
Получим:
Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я1
Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я1 Задание:
Задание:
Расшифруйте фразу персидского
Расшифруйте фразу персидского
поэта Джалаледдина Руми
поэта Джалаледдина Руми
«кгнусм ёогкг фесл
«кгнусм ёогкг фесл
тцфхя фзужщз
тцфхя фзужщз
фхгрзх ёогксп»,
фхгрзх ёогксп»,
закодированную с помощью
закодированную с помощью
шифра Цезаря. Известно, что
шифра Цезаря. Известно, что
каждая буква исходного текста
каждая буква исходного текста
третьей после нее
заменяется третьей
 после нее
заменяется
буквой.
буквой.
Руми
1207-1273
Ответ: Закрой глаза свои пусть сердце
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С
станет глазом
Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я
Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я ДВОИЧНОЕ
ДВОИЧНОЕ
КОДИРОВАНИЕ
КОДИРОВАНИЕ
ТЕКСТОВОЙ
ТЕКСТОВОЙ
ИНФОРМАЦИИ
ИНФОРМАЦИИ
    Информация, выраженная с
Информация, выраженная с

помощью естественных и
помощью естественных и
формальных языков в письменной
формальных языков в письменной
форме, называется текстовой.
текстовой.
форме, называется
    Какое количество информации
Какое количество информации

необходимо, чтобы закодировать
необходимо, чтобы закодировать
каждый знак, можно вычислить по
каждый знак, можно вычислить по
формуле: N=2N=2II
формуле: Двоичное кодирование
Двоичное кодирование
текстовой информации
текстовой информации
Для кодирования 1 символа используется
1 байт информации.
1 байт
256 символов
66 букв
русского
алфавита
52 буквы
английско-
го
алфавита
0-9
цифры Кодовая таблица ASCII
ASCII
Кодовая таблица
AAmerican
merican  SStandard
ode fforor
tandard CCode
nformation IInterchange
IInformation
nterchange
коды
от 0 до 32
функциональные
клавиши
коды
от 33
до 127
буквы английского алфавита,
знаки математических
 операций и т.д. Таблицы кодировки русскоязычных
Таблицы кодировки русскоязычных
символов
символов
CP125
CP125
11
КОИ8-
КОИ8-
РР
CP866
CP866 MacMac
ISOISO Работа в текстовом
Работа в текстовом
редакторе
редакторе
MS Word
MS Word
В текстовом редакторе MS Word
 В текстовом редакторе MS Word
чтобы вывести на экране символ по
чтобы вывести на экране символ по
его номеру кода, необходимо
его номеру кода, необходимо
удерживая на клавиатуре клавишу
удерживая на клавиатуре клавишу
“ALT” набрать код символа на
“ALT” набрать код символа на
дополнительной цифровой
дополнительной цифровой
клавиатуре.
клавиатуре. Кодировка Unicode
Unicode
Кодировка
11 символ -
 символ - 22 байта (16 бит),
 байта (16 бит),
которыми можно закодировать
которыми можно закодировать
??
символов
символов Блокнот и напечатаем в
 и напечатаем в
текстовой информации
текстовой информации
Создадим  текстовый документ в
      Создадим  текстовый документ в
редакторе Блокнот
редакторе
нём пословицу:
нём пословицу:
Ученье – атаман, а
Ученье – атаман, а
неученье – комар.
неученье – комар.
Вопрос: Каков
Вопрос:
Сколько
символов?
Расчет количества
Расчет количества
информационный объем
файла? Вопросы:
Вопросы:
1. Какой принцип кодирования текстовой
 1. Какой принцип кодирования текстовой
информации используется в компьютере?
информации используется в компьютере?
2. Как называется международная
 2. Как называется международная
таблица кодировки символов?
таблица кодировки символов?
3. Перечислите названия таблиц
 3. Перечислите названия таблиц
кодировок для русскоязычных символов.
кодировок для русскоязычных символов.
4. В какой системе счисления
 4. В какой системе счисления
представлены коды в перечисленных
представлены коды в перечисленных
вами таблицах кодировок?
вами таблицах кодировок? Домашнее задание:
Домашнее задание:
§ 2.1, задание 2.1,
  § 2.1, задание 2.1,
записи в тетрадях
записи в тетрадях

file_name: урок 13  9 класс.ppt

description:
Урок № 13
Урок № 13
17.05.17
17.05.17

description:
MacMac
ISOISO

title: Кодирование текстовой информации


extracted_text:
Электронные таблицы
(ЭТ) Е3попал
D3мимо
Пешка: с2с3
Конь: b1a3 Отличие ЭТ от таблиц на бумаге:
Изменилась цена,
поэтому изменились Стоимость и ИТОГО (АВТОМАТИЧЕСКИ)
ВЫВОД:  ЭТ может постоянно меняться. Применение ЭТ:
Математика:
x
Для построения графика
функции сначала
строится таблица
значений.
y=x3
y=2*x
4
64
8
3
27
6
2
8
4
1
1
2
0
0
0
1
1
2
2
8
4
3
27
6
4
64
8
География:
По статистическим данным
строится диаграмма.
Физика:
Результаты лабораторной
работы. Программы создания ЭТ:
Microsoft Excel
OpenOffice.orgCalc Элементы ЭТ:
Столбец
Ячейка Е6
Строка
Активная
ячейка С2
С2 и Е6 – адрес ячеек Элементы ЭТ:
Книги
Рабочие
листы

Книги и Рабочие листы
можно переименовывать Диапазоны ячеек
2.В строке
(В2:F2)
1.В столбце
(В3:В9)

3.Прямоугольный
(С2:Е5)

description:
Электронные таблицы
(ЭТ)

description:
Е3попал
D3мимо
Пешка: с2с3
Конь: b1a3

title: Электронные таблицы


extracted_text:
Электронные таблицы
(ЭТ) Основные типы данных в ЭТ:
2.Текст:
Буквы, цифры, пробелы, различные
символы Основные типы данных в ЭТ:
3.Формулы:
Сложить содержимое ячеек А2 и В2.
Результат поместить в ячейку С2.
Строка формул

Результат Основные типы данных в ЭТ:
Формулы:
1.Формула начинается со знака =.
2.Формула вводится на английском языке.
3.Конец формулы обозначается клавишей Enter. Ссылки на адреса ячеек
Относительные
А2, С8, F25, D1
Абсолютные
$A$2, $D$1,
$C$8, $F$25
Смешанные
$A2, A$2,
C$18, $C18
При копировании знак $ замораживает
номер строки (А$2), номер столбца ($F25)
или то и другое ($A$2). Копирование формул
с относительной ссылкой
Меняется название столбца
Меняется №
строки

Меняется № строки и
название столбца Копирование формул
с абсолютной ссылкой
Замороженная ссылка
 не изменяется! Копирование формул
со смешанной ссылкой
Замороженная ссылка
 не изменяется! Встроенные функции
Математические
Статистические
Финансовые
Дата и время
Суммирование
Степенная функция
Квадратный корень Суммирование
=СУММ(D3:D8)
Формулу можно корректировать
мышью или
введением адресов ячеек с клавиатуры Практическая работа на ПК
(по карточкам)
1.Скопировать формулу в новую ячейку
(т.е. записать новое значение формулы).
2.Заполнить пустые ячейки, используя
формулы, используя функцию суммирования.
3.Отформатировать ЭТ, используя
памятку. Обозначения столбцов:

Для
копирования

description:
Электронные таблицы
(ЭТ)

description:
Обозначения столбцов:

Для
копирования

title: Электронные таблицы


extracted_text:
Электронные таблицы
(ЭТ) Форматирование ЭТ
1.Границы:
(тип, цвет,
толщина линии)
2.Ячейки:
(залить цветом,
форматировать
текст) Операции
Удаление
Вставка
Столбцы, строки,
диапазоны, ячейки,
листы, книги Задание 1.
Указать: 1).адрес активной ячейки;
      2).имена выделенных диапазонов: Основные типы данных в ЭТ:
1.Числа:
й
ы
л
е
Ц
й
ы
н
б
о
р
Д
й
ы
н т н
е
ц
о
р
П
ц
н е н
о
к с п
Э
й
ы
и а л ь н
Время Денежный
Выравниваются по правому краю.
Дата

description:
Электронные таблицы
(ЭТ)

title: Электронные таблицы