extracted_text:
Составитель: учитель математики МОУ СОШ №5 Лепихина О.В. « Ничего то знать   не знает
         наш рабочий городок…
          Пруд блестит, рыбак на лодке
                                           наблюдает
поплавок.
           На Горе  собор краснеет,
        виден он издалека.
         Колокольным звоном гулким
                зазывает простака
           Скучно, душно.. Много пыли..
                                    На Базарной
толчея…
            Многие с тоски запили,
            засосала грусть – змея.»

                                         Сергей Пронский
                           Старый Ижевск. Каждому человеку нужно знать, каким были и как  жили его давние и
недавние предки, что довелось испытать и пережить народам нашей
Родины на протяжении  прошедших веков. Прошлое народа, страны,
человечества
изучает наука история. Историей
отдельного края, республики или
области  занимается  краеведение.
Многие утверждаю, что математика
– это сухие цифры, формулы и
непонятные уравнения
   Погрузиться в прошлое , реально
представить его  картины и стать
участником былых событий помогут
задачи, составленные на основе
реальных  цифр и событий. На
уроках обучающиеся смогут
оценить красоту и уникальность
через величие математики, ощутить
силу эмоционального  воздействия
через решение интересных задач,
уравнений и примеров.

• Отличительной  особенностью этих задач
является то , что они связаны с историей
нашего края, при составлении задач
использованы сведения, почерпнутые из
трудов историков, большая часть задач
составлена самими учащимися.Задачи могут
применяться на уроках математики в 5 – 6
классах , когда еще достаточно велик интерес
к математике, к решению сложных  и
интересных  задач, к составлению задач
самими детьми.
 Использование таких задач на
уроках математики должно
повысить интерес школьников к
истории родного края, будет
способствовать расширению их
кругозора, воспитанию
бережного отношения к
памятникам родникового края.
Ниже приведены примеры
подобных  задач Задачи на
натуральные числа
   1)Бельгия,  Дания,
Нидерланды и Швейцария
занимают территорию
156100кв.км. Площадь
Удмуртии на 11560 кв.км
больше площади Бельгии, на
860 кв.км больше площади
Нидерландов, на 760 кв. км
больше площади Швейцарии
и на 1040 кв.км меньше
площади Дании. Найдите
площадь Удмуртии. 2)На основание  Ижевского
железоделательного  завода
П.И.Шувалов  истратил 14500
рублей. А на возведение
Воткинского завода, годом
раньше, на 9225 рублей больше.
Сколько денег истратил Шувалов
на эти два завода?
3) С.Е.Дудин разработал в 1815
году сметы на «расширение и
повышение плотины» на
43039рублей 60копеек и
«укрепление берегов» на
8248рублей 70копеек. Работы,
проведенные в 1816 году,
обошлись казне только в 24157
рублей 87 копеек. Сколько денег
планировалось  истратить на
улучшение плотины всего?
Сколько осталось после
проведенных работ? 4)В 1930х годах ежедневно на пруду леща удили в среднем до 500
человек, которым удавалось выловить до тонны рыбы в день. В разгар
же сезона  1150кг рыбы:500кг окуней, 300 рыбаков ловили по 1кг леща, а
остальные по 7кг леща. Сколько человек ловило по 7кг леща?
5)В 19 веке мастеровые, занятые на производстве, влачили жалкое
существование. На Ижевском заводе оружейники, работая сдельно,
зарабатывали в день по 60 копеек; бравшие работу на дом на 20 копеек
больше, а заработок подсобных рабочих был на 55 копеек меньше, чем у
работавших на дому. Сколько получал подсобный рабочий?
6)В Благовещенском соборе города Воткинска  самый большой колокол на
его двухъярусной
колокольне весил
300 пудов. Найдите
его массу в
килограммах 7)Территорию Удмуртии  с древних
времен образно называют «край
родниковый». На ее территории
насчитывается около 7000 больших и
малых рек, более 800 прудов, много
болот и еще больше родников.
    На реке Иж находится самый
крупный – Ижевский пруд,
искусственно созданный во второй
половине 18 века. Ижевский пруд
возник  в результате постройки
плотины на реке Иж для нужд
железоделательного завода графа
Шувалова.  Длина пруда около 14км,
наибольшая ширина 3500м,  средняя
глубина  300см. Вычислить объем
Ижевского пруда. 8)Лесистое  Западное  Приуралье,
край тысячи серебряных родников,
историческая  родина  удмуртов,
маленького
  осколка  обширного
финно – угорского племени, чьими
потомками  считают  себя  более
двадцати    европейских  народов
общей  численностью  около  25
миллионов  человек.  Удмуртов  на
земле около 750 тысяч человек. Из
них  две  трети    живут  в  пределах
нынешней Удмуртской республики.
Остальные
составляют
компактные  группы  в  соседней  с
ней
и
  области.  Сколько
Кировской
удмуртов
проживает
на
территории Удмуртии? Сколько за
ее пределами?
Башкирии,
Татарии 9)В ноябре 1918 года, после
освобождения Ижевска от
белогвардейцев, ижевские
рабочие восстановили
производство винтовок. Было
решено производить не менее
1100 винтовок в день. К концу
марта 1919 года завод
выпускал по 1200 винтовок в
день. На сколько процентов
увеличилось  производство
винтовок?
10)Ижевский завод основался
среди глухих лесов – ради
того, чтобы кормить ими свои
прожорливые печи. В лучшие
годы лесную дачу завода
составляло до 400 тысяч
десятин земли. Она
сократилась втрое  к концу 19
века. Какова  стала площадь к
концу 19 века? 11)Главный фабричный корпус Ижевского оружейного завода
подлинный шедевр среди архитектурного наследия Удмуртского
края. Здание это выстроено в 18081843 годах по проекту
архитектора Семена Емельяновича Дудина. Это первое в России
многоэтажное производственное здание. Многоярусная круглая
50метровая башня с курантами, венчающая корпус, является
символом Ижевска. Металлические рельефы на башне отражают
героику Отечественной войны 1812 года. Башня "Ижмаша"  не
только памятник архитектуры начала ХIХ века, но и эмблема
Ижевска
    Знаменита она своими часами
и старинными колоколами,
пять из которых были
похищены в 1999 году. Когда
то часы играли гимн "Боже
царя храни".  Под мелодию
курантов спешили рабочие по
мастерским.  Сколько раз в
сутки звучала эта мелодия,
если часы бьют каждые 15
минут? Задачи на  десятичные
дроби
1)Общая протяженность границ
республики 1800км. За какое время
преодолеет это расстояние
пешеход? Автомобиль «Жигули»?
Самолет Ил – 18? Скворец?
(Средняя скорость пешехода 1,3м\с,
автомобиля 60м\с, самолета 180м\с,
скворца 20м\с
дроби
•4)Ижевский пруд был  сооружен в
1760 году для нужд
железоделательного  завода. Длина
его 11,4км, ширина 23км.Найдите
площадь, занятую прудом.
2)С 1811 года существовал «запасной
пруд». Плотина перегораживала речку
Подборенку по нынешней улице
Кирова и имела длину 40 саженей,
ширину 2,5сажени и  высоту 3,5
аршина. Найти объем этого пруда (в
кубических метрах).
3)Сведения о плотине самые разные:
длина от 217 до 304 саженей, ширина
от 11 до 14 саженей, высота от 3,2
до3,5 саженей. Определите объем
плотины. .
5)В 1856 году крупнейшее водяное колесо
сооружено на оружейном производстве.
Его диаметр 8м5см, зубчатый обод имел
54 ковша и обитого щитами из котельного
железа. Найти длину колеса и
расстояние, на  котором располагались
ковши.
6)Ижевск расположен на пологих холмах, с севера и запада
окаймлённых лесом. Река Иж с Ижевским прудом делит город на
2 части  Заречную (промышленная) и Нагорную (жилые массивы;
восточная, возвышенная часть).Верст шесть в поперечнике
таково пространство, на котором возник город завод. Но за
последнее время  город резко расширился.
     Найдите площадь, которую занимает город
Ижевск  сегодня,если площадь  Ижевска на 203,42
км² больше площади Воткинска и на 246,6 км²
больше площади Глазова. А площадь   городов
Глазов и Воткинск вместе составляют 181,18 км². •
•
7.У современников первых полетов в
безвоздушное пространство на слуху
имена собачек – Белки и Стрелки.
Звездочка находилась на борту
пятого по счету космического
корабляспутника, выведенного на
околоземную орбиту 25 марта 1961
года. В тот же день аппарат совершил
посадку в Воткинском районе
Удмуртии на границе с Пермской
областью. Разыскал его ижевский
летчик Лев Оккельман. Собака была
доставлена в Ижевский аэропорт
(ныне район Старого аэропорта), где
и жила какоето время, пока ее не
увезли в Москву. Звездочка была
последней собакойкосмонавтом,
благополучно вернувшейся на Землю.
Памятник представляет собой
открытый спусковой аппарат, из люка
которого выглядывает собачка
дворняжка. На чугунной поверхности
– много полезной информации,
передаваемой как обычным способом,
так и шрифтом Брайля для слепых.

Вес этого памятника почти полторы
тонны, высота 1,75м, диаметр
спускового аппарата 1,2м.
Используя формулу V=
 3
R
, вычислите объем  модели
спускового аппарата ( число  =3,14).
∏
4
3 Задачи на проценты
1)Территория Удмуртии с севера на юг
320км, с запада на восток 200км.
Очертания напоминают вытянутый с
севера на юг  прямоугольник. Леса
составляют 44% территории
республики. Определите площадь,
занятую лесами.
2)В 30х годах 20 века в сельском
хозяйстве Удмуртии развернулось
массовое  социалистическое
соревнование. Зачинателем
стахановского  движения в деревне
выступила звеньевая – льноводка
Е.В.Васильева из колхоза «Красный
путь» Можгинского района.
На обработке льна она при норме 16кг в
смену вырабатывала до 126кг волокна.
На сколько процентов она
перевыполняла норму? 3)Хлеб – соль ижакам купить
было непросто. Доходы
первого поколения
оружейников были мизерны.
Лет пять им выплачивали по
два с полтиной в месяц,
потом перевели на сдельную
оплату. Заработать на
сносную жизнь было
невозможно. Шли сплошные
вычеты. Велик ли чистый
заработок? Оружейник
С.Ложкин за четырехлетнюю
работу начиная с 1845 года
должен был получить
417руб.37копеек. Но вычеты
составили 322рубю73копеек.
Сколько  процентов
составила  его зарплата? 4)Передовые русские люди
неоднократно  обращали внимание
правительства на необходимость
создания школ для нерусских
народов. В 1707 году Петр 1
предписал Казанскому
митрополиту  организовать школу
для нерусских детей. Но через два
года школу закрыли. Домашнее
обучение  у частных лиц было
распространено среди  северных
удмуртов. Наибольшее  число
детей южных удмуртов могло
обучаться в «новокрещенских
школах». За 20 лет  из этих школ
выпустили 101 маломальски
грамотного удмурта. В первой
половине 19 века школьное дело в
Удмуртии  находилось по
прежнему в зачаточном состоянии.
В удмуртских селениях
действовали школы церковно
домашнего обучения. Из 200
тысячного населения в них
обучалось всего 2% человек.
Сколько человек обучалось в
школах? 5)В начале 20 века Столыпин
пытался  укрепить самодержавие
не только террором, но и с
помощью особой аграрной
политики. Был издан специальный
аграрный закон, направленный на
уничтожение крестьянской
общины. По всей Удмуртии из
общины вышли немногим 9 тысяч
домохозяев, или 4,2% общего числа
крестьянских дворов. Сколько
хозяев не вышли из общины?
•6)В ноябре 1918 года, после
освобождения Ижевска от
белогвардейцев, ижевские
рабочие восстановили
производство винтовок. Было
решено производить не менее 1100
винтовок в день. К концу марта
1919 года завод выпускал по 1200
винтовок в день. На сколько
процентов увеличилось
производство винтовок? • 7)4 ноября в рамках
празднования Дня
народного единства и 90
летия государственности
Удмуртии на
Центральной площади
Ижевска была
установлена скульптура
нового символа города –
Ижика .Изготовлением
символа Ижевска
занимался завод
«Ижсталь». Рост нового
символа Ижевска – 150
см. Установленная
скульптура весит около
800 кг.
Расходный материал, а точнее – 20 тыс. старых ключей, которые
приносили жители города в специальные сборные пункты, весил
около 22,5% от  массы скульптуры. Найти массу собранных
ключей и среднюю массу одного ключа. •
8)17 сентября 2005 года  в
Ижевске прошла презентация
скульптуры "Ижевскому
крокодилу".
Чугун сплав железа с большим количеством углерода и другими
элементами: углерода 2,88%
Кремния в 2 раза меньше, чем фосфора
Марганца0,5%
Фосфора0,18%
Серы в 2 раза больше, чем марганца
Хрома в 36 раз меньше, чем углерода
Сколько % составляет  железо в сплаве чугуна?
• Крокодил отлит из чугуна .Автор
макета  студент 4 курса
Удмуртского государственного
университета Асэн Сафиуллин,
скульптор  Павел Медведев.
 «Крокодилами" в старину
называли наградные кафтаны
ижевских оружейников
(зелёного цвета), а само
название Ижевска произошло от
имени реки Иж  по одной из
легенд, трансформированного из
"Ош". Диаграммы
             год
        1989
        1993
        1998
        2000
        2001
        2002
Количество человек
 1,606 тысяч
1,642 тысячи
1,632 тысячи
1,623 тысячи
1,627 тысяч
1,570 тысяч
3)Животный мир  современной
Удмуртии характерен для лесной
зоны. В настоящее время  в
республике обитает 49 видов
млекопитающих, 150 видов птиц,  40
видов рыбы. Построить столбчатую
диаграмму  распределения животного
мира Удмуртии.
1)Изменение количества
населения Удмуртии за
последние годы представлено в
следующей таблице. Построить
линейную и круговую
диаграммы населения
Удмуртии.
 2)По данным переписи 2002 года
в Удмуртии широко представлен
национальный состав
проживающих граждан – около
100 национальностей: русские
945,5 тысяч(58%), удмурты
496,5 тысяч (30%), татары –
110,5 тысяч(7%). Украинцы,
марийцы, башкиры, белорусы,
чуваши, немцы, представители
других национальностей.
Составить круговую и линейную
диаграммы национального
состава. 4)Территория Удмуртии представляет из
себя  холмистую равнину, где возвышенности,
отдельные холмы чередуются с более
низкими участками. На севере Удмуртии
примерно до долины реки Чепцы
расположена Верхнекамская возвышенность.
Именно здесь находится самая высокая
отметка рельефа Удмуртии – 332м над
уровнем моря. К югу от долины реки Чепцы в
средней части республики находятся две
возвышенности: Красногорская, которая на
47м ниже самой высокой отметки , и
Тыловайско – Мултанская, которая выше
Красногорской на 36м. Южная часть
Удмуртии занята Можгинской и
Сарапульской возвышенностями, которые
разделяются долиной реки Иж. Можгинская
возвышенность  на 29м ниже Красногорской
возвышенности, но на 8м  выше
Сарапульской. Найти высоты всех
возвышенностей, поставить их в порядке
убывания и построить столбчатую диаграмму. 5)Многонациональность населения Ижевска  всегда
отличала Ижевск от большинства промышленных городов
страны. В столице Удмуртии проживают сегодня люди
более  чем 100 национальностей. Удмуртское население
в Ижевске не  является преобладающим, его доля
составляет  всего 30%. Более половины горожан
составляют русские (58,9%). От других национальностей
значительную долю в составе населения представляют
татары (9,6%). Остальную долю населения Ижевска
составляют украинцы, мари, башкиры, узбеки и другие.
Сколько представителей
каждой национальности
проживает в городе Ижевске?
(Население Ижевска
 613300 жителей по
статистическим данным
2008 года). Координатная плоскость
• 1) Удмуртская республика расположена в
Предуралье в междуречье Камы и Вятки.
Протяженность территории с севера на юг 270 км, с
запада на восток — 180 км. Удмуртия граничит: на
севере и северозападе — с Кировской областью, на
востоке — с Пермской областью, на юговостоке — с
Республикой Башкортостан, на юге — с Республикой
   Татарстан. В состав Удмуртии входят 30
муниципальных образований: 25 районов и 6
городов.
              На координатной плоскости постройте точки
по заданным координатам и последовательно
соедините их отрезками. Какая фигура при этом
получится? (8;0)  ,  (8;2),    (6;4),  (6;7),  (3;13),  (1;13),
 (0,5; 12,5),  (0;13),  (2;13),   (3;12),  (7;12),
(9;10), (7;7),  (7;5),  (10;4), (10;1),  (7; 3),
(7;5),   (9;6),  (9;8), (8;9),  (8;11),
 (7;  12), (7; 14),  (5;14),   (4;13),
    (3;14),  (2;11),  (3;10),  (0;7),
 (0;10),  (2;11), (4;11),  (5;9),
(6;15), ( 8;15), (11;8),  (9;4),
(7;4),  (8;0).
Глазов (2;10),Воткинск(5;1),
Ижевск(3;6),Камбарка(8;12),Можга (5;9).
2) Этот монумент посвящен 400летию воссоединения
Удмуртии с Россией и был открыт в 1972 году.
Авторами памятника были Архитектор  Р. Топуридзе,
скульптор А.Н. Бурганов Он представляет собой
огромную стелу, устремленную в небо, выстроенную в
стиле соцреализма. Стела облицована
нержавейкой и имеет
внушительную высоту  46
метров. Между двумя
огромными пилонами,
символизирующими Россию и
Удмуртию, расположилось
множество позолоченных
металлических рельефов,
изображающих жизнь рабоче
крестьянского народа. Это
крестьяне, рабочие заводов,
Расположен монумент на
солдаты и простые люди.
берегу Ижевского пруда, к
которому спускается широкая
вымощенная желтым камнем
лестница.. Правда стоит отметить, что среди
жителей города популярно и
другое название памятника
"Лыжи Кулаковой". Дело в том, что
монумент за счет доминирования в
его архитектуры двух
вертикальных полос, напоминает
огромные белые лыжи. А с лыжами
в Удмуртии прочно связано имея
Галины Кулаковой  всемирно
известной чемпионкой в этом виде
спорта.
На координатной плоскости постройте точки по заданным
координатам и последовательно соедините их отрезками. Какая
фигура при этом получится?
 а)(0;10)   (1;10)   (1;12)   (1,5;13)  (3;14)  (3;15,5)    (1;
15,5)   (1;14,5)     (1;14,5)   (1;15,5) (3;15,5)    (3;14)
 (1,5; 13)  (1;12)  (1;10)  (0;10). Б) (1;11)   (2,5;11)   (2,5;7)  (1,5;6) (1,5;7,5) (1,5;7,5)
(1,5;6) (2,5;7)    (2,5;11)    (1;11) .
В)  (1,5;6)  (1,5;3,5)  (1,5;3,5)    (1,5;6)  .
 Г) (1,5;3,5)  (2;3,5)  (2;2,5)  (2;2,5) (2;3,5)       (1,5;3,5).
 Д)(1,5;2)  (1,5;1)   (1,5;1)  (1,5;2)  (1,5;2).
Е) (1;0)  (1,5;0)  (0,5;0,8)  (0,5;0,8)  (1,5;0)      (1;0)
 (1;0,5)  (0,5;1)  (1;1)  (1,5;2,3)    (1;2,3)  (0,5;1,5)
(0,5;3)  (1;3,5)   (1;5,5)  (1,5;5,5)  (1,5;6)  (1,5;6)
   (1,5;5,5)  (1;5,5)  (1;3,5)  (0,5;3)   (0,5;1,5)   (1;2,3)
   (1,5;2,3)  (1;1) (0,5;1)  (1;0,5)  (1;0)    (0,5;0,5)
   (0,5;0,5)  (1;0).
 Ж)(1;5,5) (1;5,5).
 З) (1,5;7,5)  (1,5;7)  (1,5;7)  (1.5;7,5)  (1,5;7,5). УРОК ГЕОМЕТРИИ В 8 КЛАССЕ
• В 8 классе изучается тема
«Многоугольники и их площади». И на
уроке повторения можно , используя
краеведческий материал , вспомнить
все основные формулы и порешать
задачи на нахождение площадей.
Отрывок  урока. нас
Греция).
сведения
Начало  геометрии  было
положено в древности при
решении
практических
задач.  Первые  дошедшие
до
о
успехах
зарождении  и
связаны
геометрии
с
задачами
землемерия,
вычислениями
объемов
(Древний Египет, Вавилон,
Древняя
В
математических
сочинениях  как  Древнего
Египта,  так  и  Вавилона,
Китая,  Индии
большое
придавалось
значение
практической
и
прикладной геометрии. Антропоморфные мотивы Зооморфные мотивы Растительные мотивы Расшифруйте высказывание…
а
b
параллелограмм
квадрат
S
1
2

ahа
Б.Паскаль
S 
2a
мыслить
1
12

S

dd
2
S
S
ahа

в его
bа

2


h
S
величие
1
2

ba
способности
человека  Устное решение задач
1. Площадь квадрата равна площади прямоугольника со сторонами 2 см и 8
см. Найдите периметр квадрата.
N
S
K
C

S
ABCD
MNKP
MN=2MN=2 см,
 см,       NK=8
NK=8 смсм
B
А
SMNKP
M
D
ABCDP
?
P

ba
2
16см
S ABCD
a
2

a
2
16см
4
cм
16
PABCD
см В
Устное решение задач
Устное решение задач
С
ABCDпараллелограмм
ВК       АD,    BF      DC


F
BK=2 см,  BF=3 см


А=30
S?
D

АВК,      К=90,     А=30

K
ВК

АВ
,

АВ

2
ВК
А

1
2
АВ=4 см,   АВ=СD,
СD=4см
S=CD  BF=12 см
 В советские
времена
выпускались
сувенирные  значки
с  эмблемой  города
Ижевска:  на  щите
цветов
государственного
флага  РСФСР  (сине-
красный)
изображалась
шестерня,  а  внутри
нее
со
шпилем.  В какой-то
мере
её  можно
назвать
неофициальным
советским
Ижевска.
гербом
башня Самостоятельная работа Формулы для вычисления     площадей
а
b
параллелограмм
квадрат
S

bа

2

h
S

ahа
S 
2a
S

ahа
1
2
S

ba
1
2
S

1
12

dd
2 Решение. Площадь автомобиля
Площадь большого прямоугольника:S=120·25=3000
Площадь маленьких прямоугольников:S=4·2·5=40
Площадь большой трапеции:S=(40+70)÷2·25=1375
Площадь маленькой
трапеции:S=(40+54)÷2·15=705
Площадь всей фигуры: S=3000+40+1375-705=3710

file_name: Математика  и краеведение.ppt

description: Антропоморфные мотивы

description: Зооморфные мотивы

description: Растительные мотивы

description: Самостоятельная работа

intro: Каждому человеку нужно знать, каким были и как  жили его давние и недавние предки, что довелось испытать и пережить народам нашей Родины на протяжении  прошедших веков.  Историей отдельного края, республики или области  занимается  краеведение. Многие утверждаю, что математика – это сухие цифры, формулы и непонятные уравнения.   Погрузиться в прошлое, реально представить его  картины и стать участником былых событий помогут задачи, составленные на основе реальных  цифр и событий. На уроках обучающиеся смогут оценить красоту и уникальность через величие математики, ощутить силу эмоционального  воздействия через решение интересных задач, уравнений и примеров.    Отличительной  особенностью этих задач является то , что они связаны с историей нашего края, при составлении задач  использованы сведения, почерпнутые из трудов историков, большая часть задач составлена самими учащимися. Задачи могут применяться на уроках математики в 5 – 6 классах , когда еще достаточно велик интерес к математике, к решению сложных  и  интересных  задач, к составлению задач самими детьми.    Использование таких задач на уроках математики должно повысить интерес школьников к истории родного края, будет способствовать расширению их кругозора, воспитанию бережного отношения к памятникам родникового края. Ниже приведены примеры подобных  задач.

title: Презентация "Математика и краеведение"


extracted_text:
А.С. Пушкин
«Пиковая дама»
ТЕСТ
М. А. Славина — Графиня
(«Пиковая дама» Петра
Ильича Чайковского).1890
г, «Мариинский театр»
Литература, 8 класс, 2 четверть 1. Пиковая дама – это дама…
А) бубей
Б) крестей
В) виней
Г) червей
2. Каков жанр произведения?
А) психологическая драма
Б) философский рассказ
В) повесть с элементами мистики
Г)  психологическая зарисовка
3. История с тремя картами стала известна А.Пушкину от
…
А) молодого князя Голицына
Б) княгини Натальи Петровны Голицыной
В) княгини-внучки Александры Голицыной
Г) Н.В. Гоголя 4. Пиковая дама означает ……….   . Гадательная книга.
А) тайную недоброжелательность
Б) тайную ненависть
В) тайную любовь
Г) тайну
5.  Как зовут главного героя и кто он по национальности?
А) Герман, немец
Б) Гофман, немец
В) Германн, немец
Г)  Германн, русский
6. Какова профессия, род занятий главного героя
произведения?
А) кавалерист
Б) военный инженер
В) карточный шулер
Г) военный врач 7. Как зовут старую графиню?
А) Томская Лизавета Ивановна
Б) Нарумова Лизавета Ивановна
В) Сурина Анна Федотовна
Г) Томская Анна Федотовна
8.  Кто такая Лизавета Ивановна?
А) старая графиня
Б) служанка в доме графини
В) бедная воспитанница графини
Г)  старая знакомая графини
9. Восстановите портрет главного героя.  «…лицо истинно
романическое: у него ………..»
А) профиль Наполеона, а душа Мефистофеля
Б) профиль немца, а душа русского
В) профиль Грефа, а душа Медведева
Г) профиль Гитлера, а душа Мюллера Г) ему стал слышаться голос мёртвой графини, он звал
его
10. Почему на похоронах главный герой оступился и упал?
А) от переживаний закружилась голова
Б) слёзы раскаяния застилали глаза
В) ему показалось, что мёртвая насмешливо взглянула на
него, прищуривая одним глазом
11.  Каково выигрышное сочетание карт?
А) тройка, четвёрка, туз
Б) тройка, семёрка, туз
В) тройка, семёрка, дама
Г)  тройка, валет, туз
12. С каким условием графиня простила свою смерть
главному герою, выполнил ли он этот наказ
А) жениться на её воспитаннице, да, выполнил
Б) жениться на её воспитаннице, нет, не выполнил
В) заказать службу за упокой её души, да, выполнил
Г) уйти в монастырь, нет, не выполнил 13. Чем закончилась для главного героя история с картами?
А) разбогател
Б) стал карточным шулером
В) сошёл с ума
Г) уехал на Родину, подальше от всего, что напоминало ему об этой
14. Какова тема произведения?
А) неутолимая жажда денег, наживы, обогащения как стремление
к личной независимости и власти
Б) мистике всегда есть место в обычной жизни
В) нравы светского Петербурга
Г) неутолимая жажда власти, стремление строить карьеру любой
истории
ценой
15. Какова идея произведения?
А) высмеивание взглядов, основанных на вере в мистические,
потусторонние силы
Б) обличение сословно-привилегированного аристократического
дворянства и страшной власти денег, уродующей,
обесчеловечивающей человека
В) осуждение азартных игр
Г) нравственное становление личности 16. Расставьте номера иллюстраций в порядке событий
произведения
1
2
3
4
5

file_name: Пиковая дама, тест.pptx

intro:
Тест выполнен в формате презентации. Такая форма нравится учащимся, а учителям удобна тем, что отпадает необходимость распечатывать материал для каждого ученика. Есть возможность организовать работу в парах, группах.
На каждом слайде презентации - по 3 вопроса. Всего 15 вопросов, относящихся к содержанию повести, её проблематике. На последнем слайде содержатся иллюстрации под номерами; эти номера нужно расставить в порядке разворачиваемых в повести событий. Презентация лаконично и стильно оформлена.

русская литература

group: Дисциплины

title: Тест по литературе по повести А.С. Пушкина "Пиковая дама"


extracted_text:
Устный счёт
1 класс 5
1
3
4
2
4
2
1
3 6
4
1
3
5
2
2
5
3
1
4 7
2
5
3
1
4
6
5
2
4
6
3
1 8
2
5
3
1
4
6
6
3
5
7
4
2 9
2
6
7
1
4
3
7
3
2
8
5
6 1
1
9 + 4 =
3
9 + 6 =
5
7 + 6 =
3
8 + 5 =
3
3
2
13
15
13
13
2
1
9 + 7 =
6
8 + 4 =
2
8 + 6 =
4
8 + 7 =
5
2
2
16
12
14
15
1
9 + 5 =
4
7 + 7 =
4
3
14
14
6 + 6 =
12
4
2
7 + 5 =
2
3
12 Когда мишка играл в футбол, если утром он был в школе, вечером читал книжку,
 а ночью спал?
днём Найди два одинаковых
зонтика Который лишний?
 3
1
 4
 2
 5

file_name: Презентация Устный счёт для 1 класса.pptx

description:
Устный счёт
1 класс

description:
5
1
3
4
2
4
2
1
3

description:
6
4
1
3
5
2
2
5
3
1
4

description:
7
2
5
3
1
4
6
5
2
4
6
3
1

description:
8
2
5
3
1
4
6
6
3
5
7
4
2

description:
9
2
6
7
1
4
3
7
3
2
8
5
6

description:
Найди два одинаковых
зонтика

description:
Который лишний?
 3
1
 4
 2
 5

intro: Презентация по математике для 1 класса (можно использовать во 2 полугодии) содержит 10 слайдов. Презентация предназначена для актуализации знаний учащихся. При работе с данной презентацией у учащихся отрабатывается знание состава чисел 5, 6, 7, 8, 9. Отрабатывается навык решения примеров на сложение с переходом через десяток.

title: Презентация по математике (1 класс)


extracted_text:
Конспект НОД
по опытноэкспериментальной
деятельности во 2 младшей группе
на тему «Посадка лука»
Автор: Скусоносенко Венера
Расимовна Он  растет на огороде,
Он большой хитрец в природе,
В сто одежек он одет,
Ребятишки на обед
Не хотят его срывать,
Зачем слёзы проливать!?

file_name: к конспектулук 2 младшая.pptx

intro:
Интегрированное  опытно-экспериментальное НОД  «Посадка лука»
Цель: формировать практические знания о посадке лука в землю,
закрепить представление о внешнем виде луковицы;
познакомить детей со свойствами лука: круглый, горький, полезный;
дать понятие, что для роста лука нужна вода, свет, земля;
побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений, воспитывать трудолюбие, аккуратность.Интегрированное  опытно-экспериментальное НОД  «Посадка лука»

title: НОД


extracted_text:
Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным
Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным
развиваться дальше без помощи учителя.
развиваться дальше без помощи учителя.
                                                                              Элберт Хаббард
                                                                              Элберт Хаббард
               «Портфолио» –
это способ фиксирования,
накопления и аутентичного
оценивания
индивидуальных
образовательных
результатов ученика в
определенный период его
обучения. Технология «Портфолио» помогает решить следующие
Технология «Портфолио» помогает решить следующие
5. создавать предпосылки и возможности для
5. создавать предпосылки и возможности для
успешной социализации выпускников.
успешной социализации выпускников.
педагогические задачи:
педагогические задачи:
1. поддерживать высокую учебную
 1. поддерживать высокую учебную
мотивацию школьников;
мотивацию школьников;
                                                    2.
                                                    2.
формировать умение учиться – ставить
формировать умение учиться – ставить
цели, планировать и организовывать
цели, планировать и организовывать
собственную учебную деятельность;
собственную учебную деятельность;

   3. поощрять их активность и
   3. поощрять их активность и
самостоятельность, расширять
самостоятельность, расширять
возможности обучения и самообучения;
возможности обучения и самообучения;

    4. развивать навыки рефлексивной и
4. развивать навыки рефлексивной и

оценочной деятельности учащихся,
оценочной деятельности учащихся,
формировать адекватную самооценку;
формировать адекватную самооценку; Цели формирования портфолио::
Цели формирования портфолио
Портфолио вводится с целью
 Портфолио вводится с целью
объективного фиксирования
объективного фиксирования
индивидуальных достижений
индивидуальных достижений
школьников.
школьников.
Портфолио – коллекция работ и
 Портфолио – коллекция работ и
результатов учащегося, которая
результатов учащегося, которая
демонстрирует его усилия, прогресс и
демонстрирует его усилия, прогресс и
достижения в различных областях.
достижения в различных областях.
Индивидуальная накопительная
 Индивидуальная накопительная
оценка (портфолио)  комплект
оценка (портфолио)  комплект
документов, оценка предметных,
документов, оценка предметных,
метапредметных и личностных
метапредметных и личностных
результатов, индивидуальных
результатов, индивидуальных
достижений, являющаяся основой для
достижений, являющаяся основой для
определения образовательного
определения образовательного
рейтинга ученика.
рейтинга ученика. Структура портфолио:
Структура портфолио:
портфолио представляет собой папкунакопитель, в
 портфолио представляет собой папкунакопитель, в
которые помещаются различные материалы (это
которые помещаются различные материалы (это
могут быть и ксерокопии, и рукописные материалы).
могут быть и ксерокопии, и рукописные материалы).
    Классический портфолио состоит из четырех разделов:
Классический портфолио состоит из четырех разделов:

«Портрет»
 «Портрет»
   «Коллектор»
«Коллектор»
   «Рабочие материалы»
«Рабочие материалы»
   «Достижения».
«Достижения». «Портрет»
«Портрет»
    предназначен для
предназначен для

представления информации
представления информации
об ученике  авторе
об ученике  авторе
портфолио.
портфолио.
Раздел должен отображать
    Раздел должен отображать

особенности личности
особенности личности
автора портфолио, может
автора портфолио, может
включать записи о нем
включать записи о нем
других людей,
других людей,
характеристику,
характеристику,
сертификаты и т.п.
сертификаты и т.п. «Коллектор»
«Коллектор»
содержит, как правило, материалы,
 содержит, как правило, материалы,
авторство которых не принадлежит
авторство которых не принадлежит
ученику. Это могут быть материалы,
ученику. Это могут быть материалы,
которые предложены ученику
которые предложены ученику
педагогом (памятки, схемы, списки
педагогом (памятки, схемы, списки
литературы), найденные учеником
литературы), найденные учеником
самостоятельно (ксерокопии статей,
самостоятельно (ксерокопии статей,
материалы периодических изданий,
материалы периодических изданий,
иллюстрации) или материалы
иллюстрации) или материалы
товарищей по группе.
товарищей по группе. «Рабочие материалы»
«Рабочие материалы»
должен включать
 должен включать
все те материалы,
все те материалы,
которые созданы и
которые созданы и
систематизирован
систематизирован
ы учеником.
ы учеником. «Достижения»
«Достижения»
помещаются те
 помещаются те
материалы, которые, по
материалы, которые, по
мнению учащегося,
мнению учащегося,
отражают его лучшие
отражают его лучшие
результаты и
результаты и
демонстрируют успехи.
демонстрируют успехи. 
В зависимости от цели портфолио может быть рабочим, тематическим,
  В зависимости от цели портфолио может быть рабочим, тематическим,
демонстрационным, рефлексивным, презентационным, портфолио
демонстрационным, рефлексивным, презентационным, портфолио
достижений.
достижений.

Формы оценки портфолио каждый
              Формы оценки портфолио каждый

ученик определяет для себя сам.
ученик определяет для себя сам.
  Это может быть:
Это может быть:
  • • публичная презентация в конце четверти, года (она может
публичная презентация в конце четверти, года (она может
проходить на классном часе, собрании родителей);
проходить на классном часе, собрании родителей);

                        • выставка «портфелей* (по желанию учащихся).
                        • выставка «портфелей* (по желанию учащихся).
      Критерии оценки портфолио также определяются
Критерии оценки портфолио также определяются
индивидуально:
индивидуально:
творчество;
    • творчество;
    •
    • факторы, отражающие развитие ребенка (учебная
факторы, отражающие развитие ребенка (учебная
    •
самостоятельность и активность, умение учиться, самоконтроль
самостоятельность и активность, умение учиться, самоконтроль
и самооценка);
и самооценка);
                                           • понимание и полнота отражения
                                           • понимание и полнота отражения
учебного материала
учебного материала
Материал портфолио собирается не один год, а в течение всего
 Материал портфолио собирается не один год, а в течение всего
периода обучения.
периода обучения. Состав предметного портфолио напрямую зависит от
Состав предметного портфолио напрямую зависит от
конкретных целей обучения данному предмету. Для
конкретных целей обучения данному предмету. Для
математики:
математики:
развитие
 развитие
математического
математического
мышления учащихся,
мышления учащихся,

формирование умения
формирование умения
решать задачи,
решать задачи,

развитие прикладных
развитие прикладных
математических умений.
математических умений. В учебные портфолио могут
В учебные портфолио могут

     быть включены следующие категории и
     быть включены следующие категории и
наименования продуктов
наименования продуктов
 учебнопознавательной
 учебнопознавательной
деятельности учащегося:
деятельности учащегося:

      1.1.домашниеработы;
1.1.домашниеработы;

1.2.прикладные математические проекты (как индивидуальные, так и
     1.2.прикладные математические проекты (как индивидуальные, так и

групповые);
групповые);

1.3. решения сложных занимательных задач по данной теме (на  выбор
     1.3. решения сложных занимательных задач по данной теме (на  выбор

учащегося);
учащегося);
1.4. математические сочинение по сложным вопросам данной темы;
     1.4. математические сочинение по сложным вопросам данной темы;

1.5.математический реферат с историческим содержанием;
      1.5.математический реферат с историческим содержанием;

                                                 1.6. задачи, составленные самим учащимся по
                                                 1.6. задачи, составленные самим учащимся по
данной теме;                                                                            1.7. оригиналы,
данной теме;                                                                            1.7. оригиналы,
фотографии  или  зарисовки математических моделей и объектов по данной
фотографии  или  зарисовки математических моделей и объектов по данной
теме, сделанные учащимися или группой учащихся;
теме, сделанные учащимися или группой учащихся;
                                                          1.8.
                                                          1.8.
копии   текстов   и   файлов   из   интернетовских   сайтов, компьютерных
копии   текстов   и   файлов   из   интернетовских   сайтов, компьютерных
программ и энциклопедий, прочитанных учащимися по данной теме;
программ и энциклопедий, прочитанных учащимися по данной теме;
                                                                                1.9. графические
                                                                                1.9. графические
работы, выполненные учащимися по данной теме.
работы, выполненные учащимися по данной теме. В процессе работы над
В процессе работы над
портфолио у обучающихся
портфолио у обучающихся
формируются следующие
формируются следующие
компетенции:
компетенции:
формирование умения
 формирование умения
понимать причины
понимать причины
успеха/неуспеха учебной
успеха/неуспеха учебной
деятельности;
деятельности;
готовность к постоянной
 готовность к постоянной
работе над собой для
работе над собой для
овладения культурой учебной
овладения культурой учебной
и трудовой деятельности;
и трудовой деятельности;
потребность в активной
 потребность в активной
познавательной деятельности.
познавательной деятельности. В ходе работы я столкнулась со следующими
 В ходе работы я столкнулась со следующими
противоречиями:

противоречиями:
1)портфолио школьников все чаще применяется в
1)портфолио школьников все чаще применяется в
образовательной практике, но его реализация почти не
образовательной практике, но его реализация почти не
обеспечена методическим сопровождением;
обеспечена методическим сопровождением;

2)использование портфолио школьников в образовательном
2)использование портфолио школьников в образовательном
процессе имеет большие возможности для развития личности
процессе имеет большие возможности для развития личности
ученика, но эти возможности не используются субъектами
ученика, но эти возможности не используются субъектами
образования, чаще всего, превращая портфолио в «пакет» с
образования, чаще всего, превращая портфолио в «пакет» с
документами.
документами.  Проблема:
Проблема: каким должно быть содержание предметного
 каким должно быть содержание предметного
портфолио, чтобы работа над ним, организованная педагогом,
портфолио, чтобы работа над ним, организованная педагогом,
развивала самооценку школьника и повышала мотивацию к
развивала самооценку школьника и повышала мотивацию к
учению?
учению?
 Цель моей работы:
Цель моей работы: использовать портфолио для учащихся
использовать портфолио для учащихся
школы как средство развития рефлексивной самооценки
школы как средство развития рефлексивной самооценки
школьников.
школьников.
Для реализации цели я поставила ряд задач:
 Для реализации цели я поставила ряд задач:
проанализировать литературу по данной
 проанализировать литературу по данной
теме;
теме;
сформулировать теоретическое обоснование использования
 сформулировать теоретическое обоснование использования
портфолио в образовательном процессе;
портфолио в образовательном процессе;
разработать портфолио для школьников по теме «Предметное
 разработать портфолио для школьников по теме «Предметное
портфолио как средство развития рефлексивной самооценки
портфолио как средство развития рефлексивной самооценки
школьников».
школьников». За это время я попробовала работать со
              За это время я попробовала работать со

следующими видами портфолио:
следующими видами портфолио:
тематический ( демонстрационный) по
                                     тематический ( демонстрационный) по

                            стереометрии. В 10 классе учащиеся
                            стереометрии. В 10 классе учащиеся
начинают изучать объемные геометрические тела. Поэтому
начинают изучать объемные геометрические тела. Поэтому
практически на первых уроках , класс делится на группы –
практически на первых уроках , класс делится на группы –
и им дается задание составить портфолио определенного
и им дается задание составить портфолио определенного
геометрического тела.
геометрического тела.
Заранее обговаривается структура:
 Заранее обговаривается структура:
Историческая справка
 Историческая справка
Основные  определения + формулы
 Основные  определения + формулы
Рисунки, сечение
 Рисунки, сечение
Основной набор задач
 Основной набор задач
Использование этого тела в жизни; цитаты из литературных
 Использование этого тела в жизни; цитаты из литературных
 произведений
 произведений
Презентация, которую можно использовать на уроках
 Презентация, которую можно использовать на уроках К концу 9
К концу 9

класса  мы создали портфолио « Такие разные
класса  мы создали портфолио « Такие разные
функции» это уже работа всего класса.
функции» это уже работа всего класса.
Обязательно учащиеся  включали : историческую
Обязательно учащиеся  включали : историческую
справку,  вид функции, свойства, график,
справку,  вид функции, свойства, график,
преобразования,  рисунок с использованием
преобразования,  рисунок с использованием
нескольких графиков функций и презентации
нескольких графиков функций и презентации
«Использование функций  в различных отраслях ».
«Использование функций  в различных отраслях ».
Портфолио 6 класса  «диаграммы»  тоже
 Портфолио 6 класса  «диаграммы»  тоже
групповая работа. Учащиеся искали тот материал,
групповая работа. Учащиеся искали тот материал,
который им интересен, составляли различные виды
который им интересен, составляли различные виды
диаграмм.
диаграмм.
 Сейчас  я перешла  к рабочим портфолио.
Сейчас  я перешла  к рабочим портфолио.
У каждого ребенка есть папка
У каждого ребенка есть папка
накопитель, в которой :
накопитель, в которой :
Титульный лист .
Титульный лист .
Страница « Знакомтесь – это я».
Страница « Знакомтесь – это я».
Страница « Моя ромашка »
Страница « Моя ромашка »

Страницапамятка « Синквейн»
Страницапамятка « Синквейн»
Работы учащихся по различным
Работы учащихся по различным
темам.
темам. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5
  426 000, г.Ижевск, ул. К.Маркса, 427, тел. 436093
426 000, г.Ижевск, ул. К.Маркса, 427, тел. 436093

Фамилия_____________
Фамилия_____________
Имя__________________
Имя__________________
Отчество___________

Отчество___________ Знакомьтесь  это я !
Знакомьтесь  это я !
Я учусь :
 Я учусь :
Меня зовут :
 Меня зовут :
Мне нравится :
 Мне нравится :
Я посещаю кружки :
 Я посещаю кружки :
Интересные предметы для меня в
 Интересные предметы для меня в
школе это:
школе это:
Сложные предметы:
 Сложные предметы:
Мои любимые журналы:
 Мои любимые журналы:
Мои любимые телепередачи:
 Мои любимые телепередачи:
Я люблю:
 Я люблю:
Я не люблю:
 Я не люблю:
Книга которую я прочитал:
 Книга которую я прочитал:
Я умею:
 Я умею:
Я научилась в прошлом году:
 Я научилась в прошлом году:
Я могу научить других:
 Я могу научить других: « Моя ромашка »
« Моя ромашка »
Рисуем или  делаем
 Рисуем или  делаем
аппликацию в виде цветка
аппликацию в виде цветка
ромашка. Минимум шесть
ромашка. Минимум шесть
лепестков , используем 3
лепестков , используем 3
цвета (на каждом лепестке
цвета (на каждом лепестке
пишем какието качества)
пишем какието качества)
Отличительные черты
 Отличительные черты
характера.
характера.
Мои главные дела.
 Мои главные дела.
Мои любимые дела.
 Мои любимые дела. Памятка.
Памятка.
Синквейн.
Синквейн.
Это нерифмованное
Это нерифмованное
стихотворение. Синквейн с
стихотворение. Синквейн с
французского языка
французского языка
переводится как «пять
переводится как «пять
строк», пятистрочная строфа
строк», пятистрочная строфа
стихотворения.
стихотворения.
Правила составления
Правила составления
1. Одно слово существительное
1. Одно слово существительное
отражает главную идею.
отражает главную идею.
2. Два слова прилагательных –
2. Два слова прилагательных –
описывают основную мысль.
описывают основную мысль.
3.  Три словаглагола – описывают
3.  Три словаглагола – описывают
действия по теме.
действия по теме.
4. Фраза из нескольких слов –
4. Фраза из нескольких слов –
показывают отношение к теме.
показывают отношение к теме.
5. Слова ,связанные с первым,
5. Слова ,связанные с первым,
отражают  сущность темы.
отражают  сущность темы. 1. Математика
1. Математика
2.  сложная, интересная
2.  сложная, интересная
3. Думаем, пишем, решаем
3. Думаем, пишем, решаем
4.Это мне когда нибудть
4.Это мне когда нибудть
пригодится
пригодится
5. Знать.
5. Знать.
1.Многоугольники
1.Многоугольники
2.выпуклые, невыпуклые
2.выпуклые, невыпуклые
3.Чертить, вычислять,
3.Чертить, вычислять,
искать
искать
4.Сумма углов
4.Сумма углов
многоугольника всегда
многоугольника всегда
больше 180
больше 180
5.Интересно!
5.Интересно!

file_name: предметное портфолио.ppt

title: Презентация "Предметное портфолио по математике"


extracted_text:
Воспитатель:
Скусоносенко В.Р.

description:
Воспитатель:
Скусоносенко В.Р.

intro:
Трудно провести НОД без привлечения средств наглядности, возникают проблемы, где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать. На помощь пришли компьютерные технологии.
Одной из наиболее удачных форм ИКТ является - презентация.
Важности презентации кроются в картинности текстового и иллюстрированного материала, дают толчок детской фантазии, работе творческого воображения, позволяют сделать НОД  насыщеннее, продуктивнее, эмоционально богаче.презентация "Лето"

title: презентация "Лето"


extracted_text:
Родительское собрание
в старшей группе «Б»
«Игрушки в жизни ребенка»
Воспитатели: Скусоносенко В.Р.
                   Князева Н.Ю. Отрицательное влияние компьютера
Большая нагрузка на
глаза
Стеснённая поза
Развитие остеохондроза
Психическая нагрузка
Компьютерная
зависимость
Нервно-эмоциональное
напряжение
Ребёнок забывает о
реальном мире
Замена общения
Большая нагрузка на глазаСтеснённая позаРазвитие остеохондрозаПсихическая нагрузкаКомпьютерная зависимостьНервно-эмоциональное напряжениеРебёнок забывает о реальном миреЗамена общения НАГРУЗКА НА
ЗРЕНИЕ Стесненная
поза Психическая
нагрузка Компьютерная
зависимость Компьютер
 разрушает,
ребенка!
вредит, затягивает, калечит
 наносит вред здоровью Жестокость, гнев,
агрессия Как противостоять? Игрушки разрушители
детской психики НАШИ УМНЫЕ ДЕТИ БЕЗ ВРЕДНЫХ
ПРИВЫЧЕК!

file_name: род собрание игрушки.pptx

description:
НАГРУЗКА НА
ЗРЕНИЕ

description:
Стесненная
поза

description:
Психическая
нагрузка

description:
Компьютерная
зависимость

description:
Жестокость, гнев,
агрессия

description: Как противостоять?

description:
Игрушки разрушители
детской психики

description:
НАШИ УМНЫЕ ДЕТИ БЕЗ ВРЕДНЫХ
ПРИВЫЧЕК!

intro:
Трудно провести НОД без привлечения средств наглядности, возникают проблемы, где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать. На помощь пришли компьютерные технологии.
Одной из наиболее удачных форм ИКТ является - презентация.
Важности презентации кроются в картинности текстового и иллюстрированного материала, дают толчок детской фантазии, работе творческого воображения, позволяют сделать НОД  насыщеннее, продуктивнее, эмоционально богаче.Родительское собрание «Игрушки в жизни ребенка»

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Введение
Введение
координатно-
координатно-

метода с
метода с
параметрического
параметрического
использованием
использованием
плоскости хОа.
плоскости хОа.
            «Но  когда эти науки (алгебра и
«Но  когда эти науки (алгебра и

геометрия)
геометрия)
объединились,  они энергично
               объединились,  они энергично

поддержали
поддержали
                друг друга и  быстро зашагали к
друг друга и  быстро зашагали к

совершенству».
совершенству».

Ж.А.Лагранж..
Ж.А.Лагранж Биографическая справка.
► Биографическая справка.
Алгоритм  построения  Геометрическ
► Алгоритм  построения  Геометрическ
ого   Места Точек.
ого   Места Точек.
Графический подход при решении з
► Графический подход при решении з
адач с параметрами.
адач с параметрами.
Задание
► Задание
Решение
► Решение
Ответ
► Ответ
Автор
► Автор

выход Биографическая справка.
Биографическая справка.
Рене Декарт
  Рене Декарт
    (1596 – 1650)
(1596 – 1650)

Рене Декарт родился в 1596г. На юге
           Рене Декарт родился в 1596г. На юге
Франции  в небогатой дворянской семье.
Франции  в небогатой дворянской семье.
Восьми лет  отец отправил его  учиться в
Восьми лет  отец отправил его  учиться в
католический коллеж в городе  Ла Флеш.
католический коллеж в городе  Ла Флеш.
            Обучение в школах того времени было
Обучение в школах того времени было
оторвано от реальной жизни. Оно
оторвано от реальной жизни. Оно
опиралось на церковные догмы и
опиралось на церковные догмы и
авторитет античных мудрецов, прежде
авторитет античных мудрецов, прежде
всего Платона и Аристотеля.
всего Платона и Аристотеля.
Неудивительно, что активно мыслящим
Неудивительно, что активно мыслящим
ученикам, к числу которых относился Рене
ученикам, к числу которых относился Рене
Декарт, полученные знания
Декарт, полученные знания
представлялись неполными.
представлялись неполными.
        Окончив колледж, Декарт сменил
Окончив колледж, Декарт сменил
немало занятий: вел светскую жизнь,
немало занятий: вел светскую жизнь,
служил в армии, путешествовал.
служил в армии, путешествовал.

Меню Биографическая справка..
Биографическая справка
В 1628г он поселился  в
В 1628г он поселился  в
Голландии, недавно пережившей
Голландии, недавно пережившей
национально – освободительную
национально – освободительную
буржуазную революцию и
буржуазную революцию и
ставшей одним из передовых
ставшей одним из передовых
государств того времени. В
государств того времени. В
Голландии издавались сочинения
Голландии издавались сочинения
авторов, во многом
авторов, во многом
расходившиеся с церковным
расходившиеся с церковным
учением, в том числе  книги
учением, в том числе  книги
Декарт прожил в Голландии 20 лет.
Декарт прожил в Голландии 20 лет.
Коперника и Галилея.
Коперника и Галилея.
Именно там в 1637г.  Вышла  в свет его
Именно там в 1637г.  Вышла  в свет его
знаменитая книга « Рассуждения о
знаменитая книга « Рассуждения о
методе».  В ней Декарт сформулировал
методе».  В ней Декарт сформулировал
четыре принципа, которым должен
четыре принципа, которым должен
следовать ученый .
следовать ученый .
Истин, не подлежащих сомнению, по Декарту, совсем
Истин, не подлежащих сомнению, по Декарту, совсем

немного.  Самая  знаменитая из них :
знаменитая из них :
немного.  Самая
« Я мыслю, - следовательно, я
               « Я мыслю, - следовательно, я

существую».
существую». Биографическая справка.
Биографическая справка.

В истории математики  Декарт
           В истории математики  Декарт

обессмертил свое имя тем, что  связал
обессмертил свое имя тем, что  связал
кривые на плоскости с  уравнениями,
кривые на плоскости с  уравнениями,
которыми они описываются  в
которыми они описываются  в
координатной системе. Он выяснил, что
координатной системе. Он выяснил, что
уравнения с переменными в первой
уравнения с переменными в первой
степени задают  на плоскости прямые
степени задают  на плоскости прямые
линии.  Символика, предложенная
линии.  Символика, предложенная
Декартом, сохранилась до  сих пор.
Декартом, сохранилась до  сих пор.
Вслед за ним мы обозначаем
Вслед за ним мы обозначаем
переменные последними буквами
переменные последними буквами
, у, zz,  а для
латинского алфавита: xx, у,
,  а для
латинского алфавита:
задания величин  используем начальные
задания величин  используем начальные
латинские буквы: aa, , bb, , cc и т.д.  Нынешнее
 и т.д.  Нынешнее
латинские буквы:
обозначение степени  aaⁿ  также
ⁿ  также
обозначение степени
предложено Декартом.
предложено Декартом.
. .
В 1649г. По приглашению шведской королевы Декарт
В 1649г. По приглашению шведской королевы Декарт
переехал в Стокгольм. Но северный климат оказался для
переехал в Стокгольм. Но северный климат оказался для
него очень холоден. Год спустя ученый умер от
него очень холоден. Год спустя ученый умер от
воспаления легких.
воспаления легких. Биографическая справка
Биографическая справка
8 июня 1637 года в голландском
►   8 июня 1637 года в голландском
городе Лейдене в типографии
городе Лейдене в типографии
Жана Мэре появилась на свет
Жана Мэре появилась на свет
книга с длинным по обычаю
книга с длинным по обычаю
своего времени названием
своего времени названием
«Рассуждение о методе,
«Рассуждение о методе,
позволяющем направлять
позволяющем направлять
разум и отыскивать истину
разум и отыскивать истину
в науках. Кроме того,
в науках. Кроме того,
Диоптрика, Метеоры и
Диоптрика, Метеоры и
Геометрия, которые
Геометрия, которые
являются приложением
являются приложением
этого метода».  Это был
этого метода».
Это был
первый печатный труд одного из
первый печатный труд одного из
 крупнейших математиков
 крупнейших математиков
Европы Рене Декарта,
Европы Рене Декарта,
обессмертивший имя автора.
обессмертивший имя автора. Биографическая справка
Биографическая справка
К сочинению « Рассуждение о
К сочинению « Рассуждение о
методе...» Декарт написал три
методе...» Декарт написал три
приложения, которые должны
приложения, которые должны
были разъяснить и
были разъяснить и
проиллюстрировать его
проиллюстрировать его
научные методы, - «
научные методы, - «
Диоптрику», «Метеоры» и
Диоптрику», «Метеоры» и
«Геометрию». Последнее
«Геометрию». Последнее
приложение обессмертило имя
приложение обессмертило имя
ученого в большей степени,
ученого в большей степени,
чем все его открытия.
чем все его открытия.
Декарт создал  метод координат, с помощью
Декарт создал  метод координат, с помощью
которого установил тесную связь между
которого установил тесную связь между
алгеброй и геометрией, что позволило решать
алгеброй и геометрией, что позволило решать
алгебраические задачи с помощью геометрии,
алгебраические задачи с помощью геометрии,
и , наоборот, использовать алгебраические
и , наоборот, использовать алгебраические
задачи в геометрии
задачи в геометрии Биографическая справка.
Биографическая справка.
Вслед за Декартом введем
► Вслед за Декартом введем
ось абсцисс, начало
ось абсцисс, начало
отсчета, положительное
отсчета, положительное
направление и единичный
направление и единичный
отрезок. Хотя Декарт ввел
отрезок. Хотя Декарт ввел
только одну ось,
только одну ось,
существование другой им
существование другой им
предполагалось. Введем ось
предполагалось. Введем ось
ординат также с
ординат также с
положительным
положительным
направлением и единичным
направлением и единичным
отрезком. Единичные
отрезком. Единичные
отрезки  на осях будем
отрезки  на осях будем
брать равными, а угол
брать равными, а угол
между осями прямой. Мы
между осями прямой. Мы
имеем прямоугольную
имеем прямоугольную
систему координат ,
систему координат ,
которую  называют еще
которую  называют еще
декартовой.
декартовой.

Меню построения  Геометрического   Места Точек
    построения  Геометрического   Места Точек

Алгоритм
Алгоритм
(ГМТ)
(ГМТ)
заданного   равенства:
заданного   равенства:

1)Из заданного равенства  выразить
1)Из заданного равенства  выразить
переменную – ординату, как функцию
переменную – ординату, как функцию
другой переменной – абсциссы.
другой переменной – абсциссы.
2) Построить  график полученной
2) Построить  график полученной
функции – искомое ГМТ.
функции – искомое ГМТ.
  Замечание:
Замечание: при выполнении (1) может
 при выполнении (1) может
получиться  не одна функция, а несколько.
получиться  не одна функция, а несколько.
Тогда ГМТ состоит из объединения
Тогда ГМТ состоит из объединения
полученных линий.
полученных линий. Алгоритм
Алгоритм
построения  Геометрического   Места Точек  (ГМТ)
    построения  Геометрического   Места Точек  (ГМТ)

заданного неравенства:
заданного неравенства:
       1)заданное неравенство преобразовать таким образом, чтобы
1)заданное неравенство преобразовать таким образом, чтобы

переменная – ордината была уединена, а все переменные  -абсциссы-
переменная – ордината была уединена, а все переменные  -абсциссы-
находились в другой части неравенства (при этом возможно, что
находились в другой части неравенства (
при этом возможно, что
исходное неравенство заменится на эквивалентную ему схему из нескольких
исходное неравенство заменится на эквивалентную ему схему из нескольких
неравенств).
неравенств).
       2) Для построения ГМТ заданного неравенства в котором
2) Для построения ГМТ заданного неравенства в котором

переменная – ордината уединена, надо:
переменная – ордината уединена, надо:
А) построить границу искомого ГМТ путем замены неравенства
А) построить границу искомого ГМТ путем замены неравенства
равенством и построить ГМТ равенства (алгоритм выше).
равенством и построить ГМТ равенства (алгоритм выше).
б)Построенная  граница искомого ГМТ  делит  координатную
б)Построенная  граница искомого ГМТ  делит  координатную
плоскость  на части (куски).
плоскость  на части (куски).
в) Методом пробной  точки определить , какие куски отвечают
в) Методом пробной  точки определить , какие куски отвечают
заданному неравенству;
заданному неравенству;
г)Куски плоскости, входящие в искомое ГМТ, заштриховать, как
г)Куски плоскости, входящие в искомое ГМТ, заштриховать, как
множество точек входящих в искомое ГМТ.
множество точек входящих в искомое ГМТ.
д)Если граница или ее часть входит в искомое ГМТ, ее изобразить
д)Если граница или ее часть входит в искомое ГМТ, ее изобразить
сплошной линией, если не входит – пунктирной.
сплошной линией, если не входит – пунктирной.
         3)Построенные ГМТ заданные неравенствами перечисленными в
3)Построенные ГМТ заданные неравенствами перечисленными в

схеме, надо объединить или  пересечь в соответствии со схемой.
схеме, надо объединить или  пересечь в соответствии со схемой.
Замечание: Если чертеж трудночитаемый, то рекомендуется
 Если чертеж трудночитаемый, то рекомендуется
Замечание:
письменно  указывать входит та или иная часть границы или нет
письменно  указывать входит та или иная часть границы или нет Графический подход
Графический подход
при решении задач с параметрами  в
                  при решении задач с параметрами  в

плоскости                                                         ХоА:
плоскости                                                         ХоА:
1)Построить ГМТ в плоскости ХоА, чьи координаты
1)Построить ГМТ в плоскости ХоА, чьи координаты
удовлетворяют условию задачи;
удовлетворяют условию задачи;
2)Прочитать картинку ( при каждом фиксированном
2)Прочитать картинку ( при каждом фиксированном
значении параметра а выверить те абсциссы, для
значении параметра а выверить те абсциссы, для
которых (х;а) принадлежит построенному ГМТ);
которых (х;а) принадлежит построенному ГМТ);
3)Соотнести найденное множество абсцисс при
3)Соотнести найденное множество абсцисс при
данном значении параметра а с условием задачи;
данном значении параметра а с условием задачи;
4)Записать проект решения, внести в него
4)Записать проект решения, внести в него
необходимые уточнения, путем вспомогательных
необходимые уточнения, путем вспомогательных
вычислений и записать ответ.
вычислений и записать ответ.
Когда этот метод работает?
      Когда этот метод работает?
  Способ эффективен, когда можно построить ГМТ,
Способ эффективен, когда можно построить ГМТ,
т.е. параметр а входит линейно; или можно  после
т.е. параметр а входит линейно; или можно  после
преобразований привести к системе или
преобразований привести к системе или
совокупности неравенств или равенств; или когда
совокупности неравенств или равенств; или когда
можно построить окружность или полуокружность.
можно построить окружность или полуокружность.

Меню Задание
Задание
Найти все значения параметра а,
► Найти все значения параметра а,
при которых в множестве
при которых в множестве
решений неравенства
решений неравенства
      xx((xx-2-2aa+6)++6)+aa²<12
²<12aa-6а-6а22/х /х
    можно расположить два отрезка
можно расположить два отрезка
длиной 4 и длиной 1, не
длиной 4 и длиной 1, не
имеющих общих точек.
имеющих общих точек.
Меню ²<12aa-6а-6а22/х /х
2ах+6х+а²-²-12а+6а²/х<0
12а+6а²/х<0
 – 12ах +6а22)/х<0
)/х<0
Решение:
Решение:
  xx((xx-2-2aa+6)++6)+aa²<12
    хх²-²-2ах+6х+а
    (х-а)²+(6х
(х-а)²+(6х22 – 12ах +6а
(х-а)²+6(х-а)²/х< 0 0
    (х-а)²+6(х-а)²/х<
    (х-а)² (1+6/х)<0
(х-а)² (1+6/х)<0
(х-а)22(х+6)/х <0
  (х-а)
(х+6)/х <0 Построим геометрическое
Построим геометрическое
место точек  заданное
место точек  заданное
данным неравенством в
данным неравенством в
плоскости  хОа.
плоскости  хОа.
  Построим  графики
Построим  графики
данных  функций:
данных  функций:
1) х=а
1) х=а
2)  х=-6
2)  х=-6
3)  х=0.
3)  х=0.
Учитывая, что
Учитывая, что
неравенство строгое,
неравенство строгое,
эти линии строим
эти линии строим
пунктиром.
пунктиром.
всю плоскость на  6
всю плоскость на  6
областей.
областей.
Данные прямые поделили
Данные прямые поделили Определяем знак
► Определяем знак
каждой области
каждой области
методом пробной
методом пробной
точки.
точки.
Учитывая, что (х-
►   Учитывая, что (х-
а)²>0 всегда,
а)²>0 всегда,
можно рассмотреть
можно рассмотреть
 выражение
 выражение
(х+6)/х.
(х+6)/х.
Должна
      Должна
получиться
получиться
следующая
следующая
запись:
запись:
►   1) (-7;0)
1) (-7;0)
    (-7+6)

     2)(-7;-8)
2)(-7;-8)

     (-7+6)

     3)(-1;0)
3)(-1;0)

(-7+6)// (-7)
 (-7)>>00
(-7+6)// (-7)
 (-7)>>00
     (-1+6)/(-1)

(-1+6)/(-1)<<00
     4)(-1;-2)
4)(-1;-2)

(-1+6)/(-1)<<00
(-1+6)/(-1)
     5)(1;2)
5)(1;2)

     6)(1;0)
6)(1;0)

(1+6)/1>>00
(1+6)/1
(1+6)/1>>00
(1+6)/1 Получается
► Получается
следующий чертеж.
следующий чертеж.
Считываем рисунок
► Считываем рисунок
и записываем:
и записываем:
Если а≤-6, то  -6<-6<хх<0<0
Если а≤-6, то
Если -6<а<0, то х

Если -6<а<0, то х

(-6;а)(а;0)
(-6;а)(а;0)
Если  а>0, то  х
    (-(-
Если  а>0, то  х

6;0).
6;0). Далее формируем ответ.
  Далее формируем ответ.
Если а<-5,  то в ГМТ  можно расположить  два отрезка
►     Если а<-5,  то в ГМТ  можно расположить  два отрезка
длиной  4 и длиной 1 и они не имеют общих точек, так как
длиной  4 и длиной 1 и они не имеют общих точек, так как
решение выглядит, как (-6;0).
решение выглядит, как (-6;0).
►     Если а=-5,  то в ГМТ нельзя поместить  эти два отрезка,
Если а=-5,  то в ГМТ нельзя поместить  эти два отрезка,
так как решение выглядит , как (-6;-5)(-5;0).
так как решение выглядит , как (-6;-5)(-5;0).
►     Если  -5<а<-4, то в ГМТ можно расположить два отрезка
Если  -5<а<-4, то в ГМТ можно расположить два отрезка
предложенных длин.
предложенных длин.
►     Если -4≤а≤-2, то в ГМТ нельзя поместить два отрезка
Если -4≤а≤-2, то в ГМТ нельзя поместить два отрезка
указанных размеров, так как решение выглядит , как (-
указанных размеров, так как решение выглядит , как (-
6;а)(а;0).
6;а)(а;0).
►     Если -2<а<-1,  то в ГМТ можно расположить два отрезка
Если -2<а<-1,  то в ГМТ можно расположить два отрезка
предложенных длин.
предложенных длин.
►     Если а=-1, то решение выглядит , как (-6;-1)(-1;0) и два
Если а=-1, то решение выглядит , как (-6;-1)(-1;0) и два
отрезка предложенных длин там не поместятся.
отрезка предложенных длин там не поместятся.
►     Если а>-1, то в ГМТ  можно расположить  два отрезка
Если а>-1, то в ГМТ  можно расположить  два отрезка
длиной  4 и длиной 1 и они не имеют общих точек, так как
длиной  4 и длиной 1 и они не имеют общих точек, так как
решение выглядит, как (-6;0).
решение выглядит, как (-6;0).
енюМ Ответ:
Ответ:



при а   (-   ;-5),(-5;-4),(-2;-1),(-1;+    ) в
► при а   (-   ;-5),(-5;-4),(-2;-1),(-1;+    ) в
множестве решений неравенства
множестве решений неравенства
можно расположить два отрезка
можно расположить два отрезка
длиной 4 и длиной 1, не имеющих
длиной 4 и длиной 1, не имеющих
общих точек.
общих точек.

Меню Автор презентации:
► Автор презентации:
Лепихина Ольга Викторовна
Лепихина Ольга Викторовна
      учитель математики высшей
учитель математики высшей
категории МОУ СОШ № 5
категории МОУ СОШ № 5
меню

выход

intro:
Большое количество задач с параметрами можно быстрее и проще решить с использованием  координатно-параметрического метода.  Этот метод основан на  построении  в плоскости  ХоА графика функции и дальнейшего анализа построенной картинки. Когда этот метод работает?
 Способ эффективен, когда можно построить ГМТ, т.е. параметр а входит линейно; или можно  после преобразований привести к системе или совокупности неравенств или равенств; или когда можно построить окружность или полуокружность.Первое занятие с введением алгоритма и  подробным разбором одного задания.

title: Презентация по математике  "Введение координатно-параметрического метода с использованием плоскости хОа"


extracted_text:
Координатная плоскость и … История создания координат
Люди древнего мира
путешествовали довольно
далеко, и конечно, им не
приходилось рисовать карты и
отмечать на них расположение
гор и рек, городов и стран,
удобные дороги и опасные
места… Но пользуясь готовой
картой, трудно найти на ней
город, если знаешь только его
название. Поэтому все
путешественники должны быть
вечно благодарны
древнегреческому ученому
Гиппарху. Более чем за 100 лет до
н.э греческий ученый
Гиппарх предложил
опоясать на карте
земной шар параллелями
и меридианами и ввести
теперь хорошо
известные
географические
координаты: широту и
долготу и обозначить их
числами. Во II веке н.э.
знаменитый
древнегреческий
астроном Клавдий
Птолемей уже
пользовался долготой
и широтой в качестве
географических
координат. Но эти понятия впервые
были систематизированы в
17 веке Рене Декартом
(приложение №1). Рене
Декарт (15961650)
французский философ,
естествоиспытатель,
математик. Целью Декарта
было описание природы при
помощи математических
законов. Автор
координатной плоскости,
поэтому ее часто называют
декартовой системой
координат. Виды систем координат и
применение их в повседневной
жизни
На основе системы
координат существуют
многие способы указания
места. Например, на
билете в кинотеатр стоят
два числа: ряд и место
— их можно
рассматривать как
координаты места в зале. Подобные координаты
приняты в шахматах. Вместо
одного из чисел берется
буква: вертикальные ряды
клеток обозначаются буквами
латинского алфавита, а
горизонтальные — цифрами.
Таким образом, каждой
клетке шахматной доски
ставится в соответствие пара
из буквы и числа, и
шахматисты получают
возможность записывать свои
партии. Тот же принцип
применяется на планах
городов. План города
разбивают на квадраты
занумерованные с
помощью букв и цифр, а
на оборотной стороне
перечисляют все
изображенные улицы в
алфавитном порядке и
указывают, в каком
квадрате они находятся. Существуют на плоскости
различные системы координат
Чтобы ввести полярную систему
координат, выбирают начальную
точку, называемую полюсом
(поэтому система и называется
«полярной»); из этой точки
проводят луч, называющийся
полярной осью. Чтобы
определить координаты точки на
плоскости, ее соединяют
отрезком с полюсом и вычисляют
длину этого отрезка и угол
между ним и полярной осью. Существуют также
координаты,
задаваемые одним
числом. Это
координаты на
прямой. Достаточно
задать одно число —
расстояние от точки
до начала отсчета,
чтобы указать на
прямой положение
этой точки. В жизни
мы очень часто
сталкиваемся с такими
координатами Прямоугольная декартова система
координат на плоскости
Что бы ввести прямоугольную декартовую
систему координат на плоскости нужно
провести две взаимно перпендикулярные
прямые, выбрав на каждой из них
положительное направление, указав его
стрелочкой, и выбрать направление. Цель работы: рассмотреть через теорию координатной плоскости….
Задачи:
научиться строить точки в декартовой системе координат и определять
координаты заданных точек;
расширить знания о координатах и их применении в повседневной жизни
человека;
познакомиться с историей возникновения координат;
рассмотреть различные виды систем координат;
Изучить………;
построить изображение ………………на координатной плоскости;
создать дидактический материал «в помощь учителю» для проведения
обобщающего урока по теме «координатная плоскость»;
В процессе работы я использовала следующие методы и приемы исследования:
изучение теоретических источников;
наблюдение;
работа с фотоматериалами;
консультация с учителем.

file_name: Координатная плоскость и.ppt

description: Координатная плоскость и …

intro: В 6 классе на уроке математике изучается замечательная тема "Координатная плоскость". Чтобы учащимся было интереснее  изучать данный материал- можно предложить сделать им проект по этой теме, но сначала коротко ознакомить с основными историческими материалами, теорией и затем определить  их  фронт работы.

title: Презентация  "Координатная плоскость и ..."(6 класс)


extracted_text:
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Вечерняя школа № 28»
тел. (831) 258 35 29, факс (831) 258 35 29
ул. Партизанская, д. 8-а г. Нижний Новгород, 603061,
e-mail: lenruo28@mail.ru
Творческая группа:
Журкина Екатерина Максимовна, 18.08.1999
Морозов Алексей Валерьевич, 26.03.1999
Конончук Андрей Игоревич, 30.01.1999
Маркова Сабина Маликовна, 27.12.2001
Воробьев Денис Максимович, 28.09.1999
Шмидгаль Анна Евгеньевна, 25.07.1999
Свищ Ольга Николаевна,
учитель биологии изменения диких животных или растений, при
котором на протяжении многих поколений они
содержатся человеком генетически
изолированными от их дикой формы и
подвергаются искусственному отбору.
Одомаа́шнивание, или доместикаа́ция (от лат.
 domesticus — «домашний») — процесс
Не все виды животных способны уживаться с
человеком, только немногие смогли
преодолеть страх перед людьми. Разные
народы приручали множество самых
неожиданных животных — антилоп, журавлей,
страусов, питонов, и даже крокодилов.
Некоторые ученые считают, что первобытные
люди содержали в неволе и приручали даже
мегатериев (ныне вымерших гигантских
ленивцев) и пещерных медведей. А
карфагенский полководец Ганнибал в войнах
с римлянами конца III века до н. э. использовал
боевых слонов. Сегодня способность животных оказывать положительное влияние на
здоровье человека признана Всемирной организацией здравоохранения
50
2009
2011
30
Ученые выявили благотворное действие на человека при общении с
животными. Если они не способны идти на физический и эмоциональный
контакт с человеком, то, как минимум, поднимают настроение своим
эстетичным либо комичным видом и поведенческими реакциями. Что касается
физического контакта с животным – достаточно вспомнить, какое
удовольствие доставляет поглаживание животного, и речь идет не только о
тактильных ощущениях человека, а также о наблюдении за тем, как животное
нежится от прикосновений. Эмоциональный контакт может быть настолько
сильным, что утрата животного может быть сравнимой с утратой близкого
человека, особенно если питомец был хорошим воспитанником, и наоборот
животное также способно страдать от потери хозяина.
2008 Канистерапия – лечение при помощи собак.
Используется для лечения детей с ДЦП,
синдромом гиперактивности, эпилепсией,
аутизмом, задержкой психического развития,
болезнью Дауна и заиканием. В присутствии
собаки им легче адаптироваться в социуме,
усваивать и развивать двигательные и речевые
навыки.
Собакповодырей применяют для оказания
помощи людям, страдающим от эпилепсии,
слепоты, утраты слуха и двигательных
нарушений.
Иппотерапия – лечение при помощи
лошадей.
Езда на лошадях помогает людям с
нервными и психическими заболеваниями;
 наблюдение за аквариумными рыбками
устраняет депрессивные состояния,
способствует повышению уровня
интеллекта и облегчению дыхания при
заболеваниях верхних и нижних
дыхательных путей. Фелинотерапия – лечение при помощи кошек.
По мнению некоторых специалистов, кошки лучше справляются с патологиями
нервной системы и заболеваниями внутренних органов, а коты в большей
мере помогают лечить заболевания позвоночника и суставов.
Также кошки являются отличными «охотниками» за домашними грызунами,
которые не только вредителями урожая, продуктов, но и являются
разносчиками инфекционных заболеваний: листериоз (внутриклеточный
паразит), энцефалит, брюшной тиф, чума, сибирская язва. Список опасных
для человека заболеваний можно продолжить: бешенство, туберкулёз,
туляремия. Все эти инфекции переносятся за счёт паразитов, которые живут
на теле грызунов: блох и клещей. То есть, люди могут подцепить одно из
вышеперечисленных заболеваний уже от своего домашнего любимца, который
заразился им немного раньше. Такие паразиты, как глисты тоже могут
попасть в человеческий организм из организмов грызунов после их
проникновения на территорию человека или попадания на поверхность или
внутрь человеческого организма соответствующей инфекции. Апитерапия – методика
лечения пчелами и
продуктами
пчеловодства:
прополисом, медом,
пыльцой, маточным
молочком, пчелиным
подмором и пчелиным
ядом
Наблюдение за никогда не унывающими
птицами избавляет человека от
эмоционального напряжения и стресса,
настраивает его на творческий лад, а
слушание их мелодичного пения помогает
человеку расслабиться и настроиться на
отдых или сон. По мнению
анималотерапевтов, волнистые попугаи
помогают своим владельцам избавляться от
болей в сердце, а их сородичи крупных
видов способны избавлять от заикания,
неврозов и кожных заболеваний. Дельфинотерапия – лечение при помощи дельфинов. Такая
терапия рекомендуется при задержке эмоционального или
психического развития, депрессивных состояниях,
расстройствах памяти, речи и слуха, аутизме, ДЦП, синдроме
Дауна или гиперактивности, травмах черепа, головного
мозга, позвоночника и людям, которые перенесли сильные
психические травмы (во время военных действий, природных
катаклизмов, аварий и др.). После сеансов многие люди,
страдающие от изнурительных болей, отмечают уменьшение
их интенсивности. В процессе тактильного и эмоционального
общения дельфины корректируют биополе человека, делясь
с ним своей энергетикой, и ему становится лучше И самое удивительное животное –
африканская сухопутная улитка
«Ахатина». Это именно тот самый вид
улиток, которые используются в
нынешнее время в косметологии. А ведь
изначально они были привезены в
Европу с гастрономической целью. Современные молекулярногенетические данные показывают, что
наши самые распространенные и опасные инфекции произошли от
инфекций наших домашних животных. Оспа, корь и туберкулез
пришли к нам от коров, грипп  от свиней и уток, коклюш  от собак и
свиней и т.д.
Мы считаем, что не одомашнивание животных невозможно. Убивая
самку, доисторический дикарьохотник нередко находил при ней
детенышей, которыми он также овладевал и приносил в свое жилище
живыми, не преследуя при этом, конечно, никакой цели. В
большинстве случаев эти молодые животные, вероятно, погибали, но
иногда становились взрослыми и приручались. Подобные
прирученные животные были, как можно думать, довольно частыми
гостями в становищах первобытного человека, когда он не имел еще
домашних животных.

file_name: Друзья человека.pptx

intro: В презентации подобраны материалы, в которых говорится об одомашнивании животных, какая от этого польза и вред. Как доместикация влияет на человека, существует ли эмоциональный контакт между хозяином и питомцем. Как и какие животные способны помочь человеку преодолеть душевные и физические недуги.Данный материал можно использовать как на уроках биологии и экологии, так и при проведении внеклассных мероприятий.

title: Презентация на тему "Друзья человека"


extracted_text:
20 апреля.
38  38  38  38  38  38  38  38  38 >   <   =  ? Сложение и вычитание
двузначных чисел Закрепить случаи
сложения и вычитания
двузначных чисел Физминутка Работа в группах Самостоятельная работа.
№1(1) стр. 45 Сложение и вычитание двузначных чисел
Закрепить случаи
сложения и вычитания
двузначных

file_name: 20.04 матем .pptx

description:
20 апреля.
38  38  38  38  38  38  38  38  38

description:
Сложение и вычитание
двузначных чисел

description: Физминутка

description: Работа в группах

description:
Самостоятельная работа.
№1(1) стр. 45

intro: Презентация по математике составлена для обучающихся 1 класса по учебно - методическому комплекту " Перспектива" на тему "Сложение и вычитание двузначных чисел". На слайдах изображены задания для устного счёта, повторения, задания для постановки проблемы урока, страницы с заданиями для удобного объяснения материала.

title: Презентация по математике для 1 класса


extracted_text:
Урок по математике
1 класс Жили у кошки  6 маленьких
крошек
Четверо сладко носами сопят.
Сколько котят спать не хотят? У мамы – кошки 9 котят.
Семь из них на брусьях висят.
Сколько котят зарядку делать не хотят? 9 ловких утят в заводи купались.
Трое  к утке спешат.
Сколько в воде остались? 7 козлят на полянке играли.
Пять из них к ручью убежали,
А остальные под деревом ждали.
Сколько козлят пить не хотят? Семь веселых лягушат
По тропинке прыгали,
Лапками дрыгали.
3 из них устали очень
И присели на обочине.
Сколько лягушат
Прыгать дальше хотят? Главный вопрос:
Главный вопрос: Чтобы установить, на сколько
одно число больше или меньше
другого, нужно из большего числа
       вычесть меньшее. Разминка Применение полученных знаний
Применение полученных знаний 1. Что нового узнали на уроке?
2. Как узнать,
     «на сколько больше»?
3. Как ответить на вопрос
     «На сколько меньше»? Вы считаете, что урок прошёл для вас
плодотворно, с пользой. Вы научились и
можете помочь другим.
Вы считаете, что научились решать
примеры и задачи, но вам ещё нужна
помощь.
Вы считаете, что было трудно на уроке. CОСТАВИЛА: ПАШКОВА Л.Л.

file_name: 18янв. матем .ppt

description:
Урок по математике
1 класс

description:
Главный вопрос:
Главный вопрос:

description: Разминка

description: CОСТАВИЛА: ПАШКОВА Л.Л.

intro: Презентация по математике для первого класса на тему  "На сколько одно число больше другого" содержит интересные и доступные детям задания и учебный материал урока. Детям на уроке не придётся скучать, им будет интересно. Для этого в презентацию включены  задания игрового характера.

title: Презентация по математике "На сколько одно число больше другого"


extracted_text:
Найди слова на букву Д
д Почему слова пишутся с
заглавной буквы?
Дима, Даша, Дина, Диана,
Дон, Двина. Найди сходство и отличие в
написании слов
Дюймовочка
девочка В гостях у буквы Д
Этот домик — буква
Д.
В домике —
окошко.
Из трубы идет
дымок,
А в окошке —
кошка. В чём сходство и в чём
отличие? Рассмотрите начертание буквы
Из скольких элементов
состоит заглавная буква?
На что похож каждый
элемент буквы?

description:
Найди слова на букву Д
д

description:
В чём сходство и в чём
отличие?

intro: Презентация по обучению грамоте (русский язык) " Буква Д" для первого класса по УМК "Перспектива". Можно адаптировать для любого УМК. Разнообразные развивающие задания, например, найди слова на букву Д д, найди сходство и отличие в написании слов,в гостях у буквы Д  и другие.

title: Презентация по обучению грамоте (русский язык) " Буква Д" (1 класс)


extracted_text:
. Сегодня на уроке вы узнаете, что все предметы
имеют свою форму, свое строение, научитесь
делать аппликацию из геометрических фигур. Все предметы, которые нас окружают, можно рассматривать как
постройки. Они имеют различные формы и цвет.
 Рассмотри иллюстрацию детских игрушек. Их можно воспринимать как
постройку? На какую форму похожа … Отгадайте загадки:
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается. Отгадайте загадки:
Длинный хобот, пасть с клыками,
Ноги кажутся столбами,
 Как гора, огромен он.
Ты узнал, кто это?.. Отгадайте загадки:
Он высокий и пятнистый,
С длиннойдлинной шеей,
А питается он листьями,
Листьями деревьев. деталей
различных
из
Сколько
геометрических  фигур
  использовали
ребята  для  изготовления  аппликаций? Заповедник в Африке, в
котором разрешена
охота и фотоохота  на
диких зверей
Само слово «сафари» в переводе с
суахили, имеет значение
«путешествие» или «поездка».
Побывав именно в этой поездке, вам
захочется возвращаться в нее вновь и
вновь, ведь именно в атмосфере
дикой природы древнейшего
континента вы сможете ощутить душ
настоящих приключений! Правила безопасной работы
Правила безопасной работы
• Не держи ножницы концами
вверх.
• Не оставляй ножницы
открытыми.
• Не оставляй клей открытым,
всегда плотно закрывай колпачок.
• Начинай работу с
разрешения учителя.
• Содержи рабочее место
в чистоте и порядке.
• Будь внимателен, не
разговаривай, не
отвлекайся.
• Инструменты клади на
место.
• Работай аккуратно.
• Если нужно, помоги
товарищу Задание
• Придумай  африканских
зверей из разных форм.
Хорошо получится, если
их сделать из наклеек
цветной бумаги, а потом
немного дорисовать Как получить несколько прямоугольников из одного
прямоугольника Как сделать из прямоугольника квадрат Как сделать из квадрата треугольник Как сделать овал из прямоугольника Обобщение
• Что нового узнали на уроке?
Вывод: Чтобы выполнить
любое построение
изображения, необходимо
заготовить несколько

file_name: Все имеет свое строение 1 кл 3 четв.ppt

description: На какую форму похожа …

description: Как сделать из прямоугольника квадрат

description: Как сделать из квадрата треугольник

description: Как сделать овал из прямоугольника

intro:
Цели: формировать первичные умения видеть конструкцию предмета; объяснить, что любое изображение сводится к взаимодействию нескольких простых геометрических форм.
Задачи художественного развития учащихся:
•	Формирование первичных умений видеть конструкцию в построении предметов;
•	Формирование навыков работы с бумагой;
•	Развитие способности к творческому  самовыражению.
Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.Чтобы выполнить построение любого изображения, необходимо заготовить несколько простых геометрических форм.

title: Все имеет свое строение 1 кл 3 четв


extracted_text:
Урок обучения грамоте
В 1 классе. Вспомни буквы, которые мы изучили:
З
К Т С
М Р Б В
Н Л
А О УЫ
И
Е
Д
П Дятел – большая,
крупная птица,
известная своей
уникальной
Кто в беретке ярко
способностью долбить
деревья.
– красной,
Дятлы встречаются по
В черной курточке
всему миру, обитают в
лесах.
атласной?
Летают дятлы хорошо,
но предпочитают
На меня он не
перепархивать
глядит,
между стволами. Дятлы
очень хорошо ползают
Все стучит, стучит,
по деревьям.
Питаются дятлы
стучит.
насекомыми, которых Тема:
Цель:
Звуки [д] [д] , буквы Д д
Чтение слогов, слов и
предложений с изученной
буквой Согласный
Твердый, мягкий
Звонкий
д Мастер шубу себе сшил,
  Иглы вынуть позабыл Д Т
да
до
ды
ду
ди
де
ТА
Т
О
Т
Ы
ТУ
Т Д
Пло .
Т
плоды
плоты Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы? Д
АД
ОД
ЫД
ОД
АД
И
каран . .
шгвоз . .
. . м
поми . .
посу . .
р Физминутка Маска на мордочке,
Колечки на хвостике,
Возле влажных мест живёт,
А зовут его … Дубок. МО ЛО ДЦЫ

file_name: 18 янв. чтение .pptx

description:
Урок обучения грамоте
В 1 классе.

description:
Согласный
Твердый, мягкий
Звонкий
д

description:
Д Т
да
до
ды
ду
ди
де
ТА
Т
О
Т
Ы
ТУ
Т

description:
Д
Пло .
Т
плоды
плоты

description: Физминутка

description: Дубок.

description: МО ЛО ДЦЫ

intro:
Презентация по обучению грамоте на тему «Буквы Д д – Т т»

Цель:

создание условий для формирования умений сопоставлять звуки [д] [д'] и [т] [т'] по звонкости-глухости;

развивать умения выделять звук и букву в потоке речи;

развивать фонематический слух, умение читать слоги, слова и предложения с буквой «т»;

создать учащимся условия для формирования у них положительного отношения к чтению

способствовать атмосфере сотрудничества и взаимопомощи на уроке;

воспитание интереса к урокам чтения, эмоциональной отзывчивости, культуры поведения на уроке.

title: Презентация по обучению грамоте . Буквы д-т.


extracted_text:
Урок окружающего мира во 2 классе.
Учитель:Радькова О.М 1.1. Работать надо дружно.
Работать надо дружно.
2.2. Спокойно высказывать своё мнение.
Спокойно высказывать своё мнение.
3.3. Терпеливо выслушивать мысли других.
Терпеливо выслушивать мысли других.
4.4. Вместе находить правильное решение.
Вместе находить правильное решение.
5.5. Капитан определяет выступающего.
Капитан определяет выступающего.
6.6. Уважительно относиться к другим
Уважительно относиться к другим
командам.
командам. расскажи
блиц
турнир
отгадай
нарисуй
покажи Продолжите ряд:    Атлантический,
    Атлантический,
Продолжите ряд:
Северный Ледовитый,   Индийский, ...
Северный Ледовитый,   Индийский, ...
Найдите лишнее:
Найдите лишнее:
Волга, Имандра, Енисей, Днепр.
Волга, Имандра, Енисей, Днепр.
Какое слово лишнее?
Какое слово лишнее?
Река, озеро, канал, море, океан.
Река, озеро, канал, море, океан.
Какое слово пропущено?
Какое слово пропущено?
Красное …, Белое …, Черное …,
Красное …, Белое …, Черное …,
Желтое …
Желтое … Кладовая запасов пресной
Кладовая запасов пресной
воды?
воды?
Что изображают на карте таким
Что изображают на карте таким
условным знаком?
условным знаком?
Природный горячий «фонтан»,
Природный горячий «фонтан»,
бьющий изпод земли.
бьющий изпод земли.
Что такое половодье?
Что такое половодье? Как определить левый берег реки?
Как определить левый берег реки?
Как люди используют силу
Как люди используют силу
падающей воды?
падающей воды?
Чем опасно болото?
Чем опасно болото?
Какая связь между морем и
Какая связь между морем и
мармеладом?
мармеладом? Вилен Баренц
Вилен Баренц
искал морской проход
искал морской проход
  из Атлантического
из Атлантического
  океана в …?
океана в …?
Виллем Баренц Как называли
Как называли
  Балтийское море
Балтийское море
  в древности?
в древности? Море получило
Море получило
свое название
свое название
благодаря …
благодаря … Как называется место
Как называется место
  в этом море,
в этом море,
в котором, по легенде,
в котором, по легенде,
пропадают корабли?
пропадают корабли?
Христофор Колумб Это крупнейшее по площади озеро в мире,
Это крупнейшее по площади озеро в мире,
его даже прозвали морем. Кроме того, в
его даже прозвали морем. Кроме того, в
нем соленая вода.
нем соленая вода. Это одно из
Это одно из
величайших
величайших
озер земного
озер земного
шара,
шара,
крупнейшее
крупнейшее
пресноводное
пресноводное
озеро России.
озеро России.
В него впадет
В него впадет
много рек, а
много рек, а
вытекает одна.
вытекает одна.
В нем водится
В нем водится
удивительное
удивительное
млекопитающее
млекопитающее
– нерпа.
– нерпа. Это озеро
Это озеро
расположено на
расположено на
Кольском полуострове.
Кольском полуострове.
В него впадает около
В него впадает около
20 притоков, вытекает
20 притоков, вытекает
1 река Нива.
1 река Нива.
Самое большое озеро
Самое большое озеро
нашего края.
нашего края. Название озера в
переводе с саамского
языка означает Святое
озеро. На вершинах
гор вокруг озера часто
встречаются
пирамиды, сложенные
из камней в
определенном
порядке. На скале у
берега можно увидеть
изображение
первобытного
мифического героя
Куйву. Это озеро имеет в длину 11 миль, в нем 11
Это озеро имеет в длину 11 миль, в нем 11
островков, в нем проживают 11 видов рыб и
островков, в нем проживают 11 видов рыб и
11 видов растений.
11 видов растений. Это крупнейшее подлёдное озеро в
Это крупнейшее подлёдное озеро в
Антарктиде, где температура воздуха может
Антарктиде, где температура воздуха может
достигать до минус 80 градусов. Оно
достигать до минус 80 градусов. Оно
покрыто очень толстым слоем льда, вода
покрыто очень толстым слоем льда, вода
пресная.
пресная. Это озеро заполнено концентрированным
Это озеро заполнено концентрированным
раствором серной и соляной кислот, а со
раствором серной и соляной кислот, а со
дна его всё время поднимаются горячие
дна его всё время поднимаются горячие
вулканические газы, которые подогревают
вулканические газы, которые подогревают
воду до кипения.
воду до кипения. Заполнено это
озеро не водой, а
природным
асфальтом
битумом.
Поверхность
озера упругая и
маслянистая,
если попробовать
«зачерпнуть» его
«воду», она
потянется нитями
густого дегтя. Эта река
Эта река
берет начало
берет начало
из озера и
из озера и
впадает в
впадает в
другую реку,
другую реку,
являясь ее
являясь ее
левым
левым
притоком.
притоком.
Главная река
Главная река
впадает в
впадает в
море.
море.
Эта река
Эта река
берет
берет
начало из
начало из
болота.
болота.
Имеет один
Имеет один
правый
правый
приток.
приток.
Впадает в
Впадает в
озеро.
озеро.

file_name: Разнообразие_водоемов.ppt

intro:
Цели:
1.	систематизировать знания детей о водоемах;
2.	развивать монологическую речь, творческие способности;
3.	воспитывать бережное отношение к природе (водоемам), умение работать в коллективе, любознательность, активность.

Оборудование:
-	презентация к уроку «Разнообразие водоемов»,
-	физическая карта России;
-	половина ватмана (4 шт.), листы А4 (12 шт.), маркеры, цветные карандаши для каждой группы,
-	раздаточный материал – текст о морях, задание для групп.

Подготовительная работа:
	класс разбивается на 4 команды.Презентация к уроку окружающий мир 2 кл, по УМК Гармония

title: Разнообразие водоемов (обобщение)


extracted_text:
Презентация к уроку математики по
теме: «Решение задач на
разностное сравнение»
1 класс. Л.Г. Петерсон. 2 часть. Отгадываем загадку. Новогодняя
принцесса,
Вся в гирляндах и
шарах,
Принесенная из
леса,
Добрым папой на
плечах.
Платьице в
иголочках
И зовусь я ... . Считаем устно. Повторяем правила. Вставьте пропущенные слова в правила.
Чтобы узнать, на сколько одно число
больше  или меньше другого, надо из
большего вычесть меньшее.
Правило 1. УСЛОВИЕ
ВОПРОС
СХЕМА
ОТВЕТ
ВЫРАЖЕНИЕ
РЕШЕНИЕ Решаем задачи. Составляем задачи.. Вставь знаки + или -. 8 + 0 – 3  + 4 = 9
-
9 – 9 + 7 – 3 = 4 Спасибо за урок. Интернет-ресурсы.
http://photoshopia.su/uploads/posts/2
011-09/a66fqd9iyj.jpg
 ёлочка
http://wiki.pskovedu.ru/images/c/cc/Ke
rstballen_86.gif
 ёлочная игрушка
http://mediasubs.ru/group/uploads/f
o/formula-schastya/image2/tZmIzNmE0
.png
Игрушка красный шар
http://img-fotki.yandex.ru/get/4119
/136487634.816/0_bc1f7_ed019509_L.j
pg
 еловая ветка
http://www.anywalls.com/download.p
hp?file=201304/1024x768/anywalls.c
om-63152.jpg
 фон

file_name: 17 янв. матем.pptx

description: Отгадываем загадку.

description: Считаем устно.

description: Повторяем правила.

description: Решаем задачи.

description: Составляем задачи..

description: Вставь знаки + или -.

description:
8 + 0 – 3  + 4 = 9
-
9 – 9 + 7 – 3 = 4

description: Спасибо за урок.

intro: Презентация к уроку математики по теме: «Решение задач на разностное сравнение» для первого  класса по программе  Л.Г. Петерсон. 2 часть. Самая главная задача на урок  - это довести до детей, что при решении задач на разностное сравнение, нужно из большего известного числа вычесть меньшее известное число. Полученная разница и даст ответ на сколько одно число больше или меньше другого.

title: Презентация по математике на тему "Решение задач на разностное сравнение"


extracted_text:
классе
 «Обобщение и
систематизация
 Урок русского языка в 5 Б
знаний по
синтаксису и
пунктуации» Я желаю  вам
УДАЧИ !!!
Я желаю  вам УДАЧИ !!! Галактика
Доброты
С и н т а к с
и с   и
П у н к т у а
ц и я Добро творить не совсем просто. Дорогие ребята, учиться делать
добро, быть добрым – тяжелый,
но достойный труд. И добро,
сделанное безвозмездно, от
чистого сердца, обязательно
вернется к вам. Правило «УУУ» 2) Ребята нашего класса знают историю
         препинания?
знаков препинания.

     1) Ребята, а вы знаете историю знаков
3) Учитель объяснил постановку таких
знаков препинания: запятой, тире,
двоеточия. " Пунктуационная зарядка" Тип предложения
Номер
предложе
ния
7
Простое, осложненное
однородными членами
предложение
Простое, осложненное обращением 5
4
Сложносочиненное предложение А ты, Серёжа, приходи завтра с нами поиграть в шахматы.
Белки запасают на зиму разный корм: орехи, шишки, грибы.
Всё притихло в ожидании грозы, и только изредка налетал
ветер.
Цвет озера особенно хорош осенью, когда на чёрную воду
слетают жёлтые листья.
На берёзах, осинах, липах блестят золотистые листья.
От дома, от деревьев, от голубятни, от галереи побежали
длинные тени. Космонавты, сообщите, как
проходит ваш полёт? Скоро
ли вы вернетесь на землю?
- Наш полет проходит нормально.
Возвращаемся. Сегодня я вспомнил (а)…
Было трудно…
Было интересно… Творческое домашнее задание

file_name: Открытый урок к неделе педмастерства  5 б.pptx

description: Добро творить не совсем просто.

description: Правило «УУУ»

description: " Пунктуационная зарядка"

description: Творческое домашнее задание

intro:
Синтаксис и пунктуация (по УМК под ред. М.М. Разумовской)
Формирование  мышления  обучающихся к  обобщению и систематизации знаний и умений  по теме " Синтаксис и пунктуация" для применения в практике правописания. Ученик по окончании изучения темы урока: употребляет синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка; соблюдает пунктуационные нормы в процессе письма.

title: Презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме "Обобщение по синтаксису и пунктуации"


extracted_text:
Тема урока 8 класс:
Классификация химических
элементов
Составитель: учитель химии Фомина К.Н. Предшественники   Д. И. Менделеева
1. Й. Я. Берцелиус ( шведский
учёный) классифицировал все
элементы на металлы и
неметаллы. Он определил, что
металлам чаще всего соответствуют
    основные оксиды и основания, а
неметаллам – кислотные оксиды и
кислоты.
     Na Na→ 2O NaOH
     S  SO→ 3 H→ 2SO4
→ Свойства гидроксида цинка
1. Взаимодействие гидроксида цинка с соляной
кислотой:
                                Zn(OH)2 + 2HCl = ZnCl2 + 2H2O
Вывод: гидроксид цинка – основание
2. Взаимодействие гидроксида цинка с гидроксидом
натрия:
                         Zn(OH)2 + 2NaOH = Na2[Zn(OH)4]
Вывод: гидроксид цинка – кислота
Итоговый вывод: гидроксид цинка – амфотерное
соединение Предшественники  Д. И. Менделеева
2. И. В. Дёберейнер ( немецкий
химик) в 1829 г. предпринял
первую значимую попытку
систематизации элементов  . Он
заметил, что некоторые сходные по
своим свойствам элементы можно
объединить по три в группы,
которые он назвал триадами.
Триады Дёберейнера:
Li
Na
K
Ca
Sr
Ba
P
As
Sb
S
Se
Te
Cl
Br
I
М (Na) = ( 7 + 39  ) / 2 = 23 Предшественники Д. И. Менделеева
3. А. Бегье де Шанкуртуа
(профессор Парижской
высшей школы) в 1862 г.
Предложил располагать
элементы по спирали в
порядке возрастания их
атомных масс.
   Спираль Шанкуртуа: Предшественники  Д. И. Менделеева
4. Д. Ньюлендс (английский учёный)
в 1865 г. расположил элементы в
порядке возрастания их атомных масс.
Заметил, что сходство в свойствах
проявляется между каждым восьмым
элементом. Такую закономерность
Ньюлендс назвал законом октав по
аналогии с семью интервалами
музыкальной гаммы. Октава
Ньюлендса:
до
H
F
Cl
ре ми фа соль ля
си
Li Be
Na Mg
K Ca
B
Al
Ti
N
P
O
C
Si
S
Cr Mn Fe
Co Ni Cu V
Zn
In
As Se Предшественники  Д. И. Менделеева
5. Л. Мейер (немецкий химик) в 1864 г.
расположил химические элементы в порядке
увеличения атомных масс и по
валентности.
    Таблица Мейера содержала только
     28 элементов.
Вален
тность
Вален
тность
Вален
тность
Вален
тност
Вален
тность
Вален
тность
IV
C
Si
Sn
Pb
I ряд
II ряд
III ряд
IV ряд
V ряд
VI ряд
III
N
P
As
Sb
Bi
II
ь I
O
S
Se
Te
F
Cl
Br
I
II
Be
Mg
Ca
Sr
Ba
I
Li
Na
K
Rb
Cs
Tl В основу периодического закона Д. И.
Менделеев взял коренное свойство
химического элемента его атомный вес.
• С возрастанием атомного веса 1)металлические
свойства постепенно ослабевают (Na Mg Al Si), а
неметаллические усиливаются (Si, P, S, Cl) и
обрываются у инертного газа (Ar);
• 2)валентность в высших оксидах возрастает от
1го до 7и;
• 3)валентность в летучих водородных
соединениях уменьшается от 4х до 1го;
• 4)свойства химических элементов повторяются
периодически (через 7 на 8ой). Семейства химических элементов со
сходными свойствами
Естественные
группы
Химические
элементы
Высшая
валентность
Общие свойства
Формула
высшего
оксида
Щелочные
металлы
Li, Na, K, Rb,
Cs
Щелочноземел
ьные металлы
Ca, Sr, Ba
Халькогены
S, Se, Te
Галогены
F, Cl, Br, I
I
II
VI
VII
R2O
RO
RO3
R2O7
В воде образуют
щёлочи
Их оксиды –
«земли» сообщают
в воде щелочную
реакцию
«Рождающие
руды»
С металлами
образуют соли Вывод
Классификация химических элементов до
Д. И. Менделеева  была не точной, не научной, не
совершенной, так как за основу классификации
брался не главный признак. • Распределите по группам
следующие оксиды: Na2O, CO2,
P2O5, Cr2O3, ZnO, SO2, CaO,
BeO, Ai2O3, CuO.
• Распределите по группам
следующие оксиды: CO, Fe2O3,
BaO, K2O, SiO2, Li2O, Al2O3,
H2O, SO3, N2O5 Соедините прямой линией по
горизонтали,   вертикали или
диагонали три клетки,
которые   содержат формулы
2 вариант
1 вариант
CH4
Na2SO4
K2SO4
H2O
Na2O
MgF
H2S
 HCl

Ca2SiO3
H2CO3
H2SO4
H3PO4
CH3OH
Na2SO4
HClO4
Na2O
H2SO3
Cu(OH)2
Соли кислородсодержащих кислот           Кислородсодержащие кислоты Установите соответствие
Тип реакций                                                     Уравнение реакции
1 замещения
2 разложения
3 нейтрализации
4 соединения
5 обмена
1 CaCO3 = CaO+ CO2
2 HCL+NaNO3 = HNO3+NaCL
Fe+CuCL2 = Cu+FeCL2
3
4 HCL+KOH = KCL+H2O
5
2Mg+O2 = 2MgO
Название соединений                                   Формула
1 кислоты
2 оксиды
3 соли
4 простые вещества
5 щелочи
1 KCl, CuSO4
2 H2CO3, HF
3 Ba(OH)2, KOH
4
5 N2, H2
P2O5, CaO Необходимо найти на каждой строке лишнюю формулу вещества и
объяснить, почему именно эта формула лишняя.
Третий лишний"
1. Найти лишнюю формулу, вычеркнуть ее и назвать класс веществ:
1) Н20, К2SO4, SO2 . . .;
2) ВаSО4, НС1, СuС12 . . .;
3) NaОН, СuО, Сu(ОН)2  . . .;
4) Н2SО3, НС1, КNO3 . . ..
2.  Найти лишнюю формулу, вычеркнуть ее и назвать класс веществ:
1) Н2SO3, LiNO3, Н2SO4 . . .;
2) NаОН, Ва(ОН)2, Н2S  . . . ; .
3) Nа2СO3, Р2O5, МgO . . .;
4)А1РО4, СuSО4, Zn(ОН)2  . . .. Домашнее задание
Д/з §34 упр. 13 ,

file_name: классификация химических элементов.ppt

description:
Домашнее задание
Д/з §34 упр. 13 ,

intro: Данная презентация разработана для проведения открытого урока по химии в 8 классе. В ней присутствуют слайды с описанием работ разных ученых, занимающихся данным открытием. В конце презентации учащимся предлагаются задания, направленные на повторение недавно пройденного материала по теме" Основные классы неорганических веществ".

title: Презентация по химии на тему "Классификация химических элементов" (8 класс).


extracted_text:
Ключевое слово урока:
Дятел
Индюк
Кабан
Олень
Волк
Ишак
Носорог
Акула Диковинный  Необыкновенный по
Ожегову:
Необыкновенный
Редко встречающийся, необычный Ольга Высотская
Родилась 19 июля 1903 года.
• Первая книга
"Старушкины игрушки"
вышла в 1930 году.
Написала много стихов,
песенок, сказок, сказочных
пьес (по мотивам русских
и зарубежных сказок Лесные диковины Определите, чему нас  учат произведения
Ольги Высоцкой

file_name: Лесные диковины .pptx

description: Лесные диковины

intro: Презентация приложение   к уроку по теме: Ольга Высотская " Лесные диковины" Презентация применяется на уроке на этапе вызова к первому заданию. При помощи загадок к кроссворду  ученики определяют  ключевое слово  урока  "Диковина"  . Значение слова диковина  учащиеся находят по толковому  словарю.Презентация к уроку литературное чтение по теме : Ольга Высотская "Лесные диковины"

title: Презентация "Лесные диковины"