extracted_text:
Виды и структуры
современного урока
иностранного языка в
соответствии с ФГОС
Безродных Лариса Валерьевна
учитель английского языка
высшая квалификационная категория
МКОУ Спицынская СОШ
п.Ленинская Искра В Федеральных
государственных стандартах
общего образования
зафиксированы требования
государства и общества к целям
образования…
Д.Медведев
Согласно  целям  Федерального  государственного  образовательного
стандарта  основного  общего  образования  школа  должна  формировать
целостную  систему  универсальных  знаний,  умений  и  навыков,  а  также
самостоятельной  деятельности  и  личной  ответственности  обучающихся,
т.е.
современное
образование.
компетентности,
ключевые
определяющие Основное назначение иностранного
языка состоит в формировании
коммуникативной компетентности,
что является одной из ключевых
компетентностей отечественного
образования, т.е. способности и
готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное
общение с носителями языка.
Александр Кондаков, руководитель группы
разработчиков новых школьных стандартов Выпускник
научится
• планируемые результаты,
характеризующие
учебные действия,
необходимые для
дальнейшего обучения и
соответствующие опорной
системе знаний, умений и
компетенций.
Итоговая оценка:
• стартовая диагностика;
• текущее выполнение учебных
исследований и учебных проектов;
• промежуточные и итоговые комплексные
работы на межпредметной основе;
• защита итогового индивидуального
проекта.
Выпускник получит
возможность
научиться
• планируемые результаты,
характеризующие учебные
действия в отношении
знаний, умений, навыков,
расширяющих и
углубляющих опорную
систему и выступающих
как пропедевтика по
развитию интересов и
способностей учащихся в
пределах зоны
ближайшего развития. Коммуникативная
компетентность включает
предметные компетенции:
• речевую
• языковую
• социокультурную
• компенсаторную
• учебно-познавательную Речевая компетенция –
совершенствование
коммуникативных умений в
четырёх видах речевой
деятельности:
• говорение
• аудирование
• чтение
• письмо В соответствии с Федеральным законом №309ФЗ от 5.12.2007 «в
РФ устанавливаются федеральные государственные стандарты,
представляющие собой совокупность требований, обязательных
при реализации основных образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального
профессионального, среднего профессионального и высшего
профессионального образования образовательными
учреждениями, имеющими государственную аккредитацию» • ФГОС начального общего образования    утвержден и введен в
действие с 1 января 2010 г. приказом Минобрнауки России от 6
октября 2009 г. № 373 ( зарегистрирован Минюстом России 22 декабря
2009 г. № 15785.)
• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897
• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ . Утвержден приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от «17» мая 2012 г. № 413 Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Иностранный язык»
•Личностные результаты
•Метапредметные результаты
•Предметные   результаты Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается
система ценностных отношений обучающихся — к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу и его
результатам, сформированные в образовательном процессе.
• формирование мотивации изучения
языка; формирование коммуникативной
компетенции и общекультурной и
этнической идентичности;
• осознание возможностей самореализации
средствами иностранного языка и
стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом;
• стремление к лучшему сознанию
культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней
представителей других стран;
• толерантное отношение к проявлениям
иной культуры и готовность отстаивать
национальные и общечеловеческие
ценности, свою гражданскую позицию. Под метапредметными результатами освоения учебного предмета
понимаются способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных
жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного,
нескольких или всех учебных предметов.
• развитие коммуникативной компетенции
и исследовательских учебных действий;
• умение определять задачи, решение
которых необходимо для достижения
поставленных целей, планировать
действия, прогнозировать результаты,
анализировать итоги деятельности,
делать выводы, вносить коррективы,
определять новые цели и задачи на
основе результатов работы;
• осуществление самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на
английском языке.
• умение четко определять области
знаемого и незнаемого. Предметные результаты освоениячебного предмета «Иностранный язык»
формируются на основе следующих требований Федерального
государственного стандарта начального общего образования второго
поколения.
• предметные области ФГОС второго
поколения наряду с результатами
учебного процесса предполагают также:
• социализацию;
• расширение общего лингвистического
кругозора, развитие познавательной,
эмоциональной и волевой сфер;
• освоение правил речевого поведения и
лингвистических представлений,
необходимых для овладения устной
речью на иностранном языке,
расширение лингвистического кругозора;
• формирование дружелюбного отношения
и толерантности к носителям другого
языка на основе знакомства с жизнью
своих сверстников в других странах, с
детским фольклором. Требования к современному уроку:
• четкое формулирование цели;
• определение оптимального содержания урока в соответствии с
требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня
подготовки и подготовленности учащихся;
• прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний,
сформированности умений и навыков, как на уроке, так и на
отдельных его этапах;
деятельность учащихся;
• создание условий успешного учения учащихся.
• выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения,
стимулирования и контроля и их оптимального воздействия на
каждом этапе урока;
• выбор оптимального сочетания различных форм работы на уроке и
максимальную самостоятельность учащихся в процессе учения,
обеспечивающий познавательную активность,
• урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам
нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять
учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
• учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует Уроки деятельностной
направленности
по целеполаганию :
1) уроки “открытия” нового
знания;
2) уроки рефлексии;
3) уроки общеметодологической
направленности;
4) уроки развивающего
контроля. Урок “открытия” нового знания
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в
способов действия.
нее новых элементов.
Структура урока “открытия” нового знания
1) этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;
2) этап актуализации и пробного учебного действия;
3) этап выявления места и причины затруднения;
4) этап построения проекта выхода из затруднения;
5) этап реализации построенного проекта;
6) этап первичного закрепления с проговариванием во
внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке Урок рефлексии
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа (фиксация собственных
затруднений в деятельности, выявление их причин, построение проекта
выхода из затруднений
Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция
изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.
Структура урока рефлексии:
1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной
деятельности;
2) этап актуализации и пробного учебного действия;
3) этап локализации индивидульных затруднений;
4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
5) этап реализации построенного проекта;
6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Урок общеметодологической направленности
Деятельностная цель: формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к
структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания.
Содержательная цель: построение обобщенных
деятельностных норм и выявление теоретических основ
развития содержательно-методических линий курсов,
выявление теоретических основ построения содержательно-
методических линий.
Структура урока общеметодологической направленности:
1. этап мотивации;
2. этап актуализации и фиксирования индивидуального
затруднения в пробном учебном действии;
3. этап закрепления с проговариванием во внешней речи;
4. этап включения изученного в систему знаний;
5. этап рефлексии учебной деятельности на уроке Урок развивающего контроля
Деятельностная цель: формирование у учащихся
способностей к осуществлению контрольной функции.
Содержательная цель: контроль и самоконтроль
изученных понятий и алгоритмов.
Уроки развивающего контроля предполагают
организацию деятельности ученика в соответствии со
следующей структурой:
1) написание учащимися варианта контрольной
работы;
2) сопоставление с объективно обоснованным
эталоном выполнения этой работы;
3) оценка учащимися результата сопоставления
в соответствии с ранее установленными
критериями. 1 урок: проведение контрольной работы
Структура урока:
1. Этап мотивации (самоопределения) к контрольно-
коррекционной деятельности
2. Этап актуализации и пробного учебного действия
2 урок: анализ контрольной работы
Структура урока:
1. Этап локализации индивидуальных затруднений
2. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений
3. Этап реализации построенного проекта
4. Этап обобщения затруднений во внешней речи
5. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
6. Этап решения заданий творческого уровня
7. Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности Оценка достижений
планируемых результатов
Система оценки
    рассматривается как «сложная и
многофункциональная система,
включающая:
     как текущую, так и итоговую
оценку результатов деятельности
младших школьников;
     как оценку деятельности
педагогов и школы, так и оценку
результатов деятельности
системы образования». 4
      Работа выполнена полностью, но в ней допущены:
-  не более одной негрубой ошибки и один недочёт;
-  не более двух недочетов.
3
       Ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
Отметка                                             Характеристика ответа
5
      Работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более
одного недочета.
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
2
      Ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму,
при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно
выполнил менее половины работы. Основные этапы комбинированного урока по
государственным стандартам
1. Организационный момент
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация
учащихся к обучению
3. Актуализация опорных знаний
4. Первичное усвоение новых знаний
5. Первичная проверка понимания
6. Первичное закрепление
7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных
ошибок и их коррекция
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по
его выполнению
9. Рефлексия (подведение итогов). Применение технологий в
самостоятельной работе в урочной
деятельности
метод проектов
технология критического мышления
(ТРКМ)
проблемное обучение как способ
развития коммуникативной
компетентности
дифференцированное обучение и
др. Формы работы
    индивидуальные, групповые,
дифференцированно-групповые,
фронтальные, академические,
досуговые, интерактивные формы
работы
                              Методики
проблемного, исследовательского,
проектного, развивающего,
личностно-ориентированного,
продуктивно-технологического,
рефлексивного обучения. Нетрадиционные формы уроков
урок — лекция (“Традиции и обычаи проведения праздников в
Британии”);
урок — путешествие (“Путешествия различными видами
транспорта”);
урок — игра (“Путешествие по зоопарку”);
урок- соревнование (“Что вы знаете о Великобритании?”);
урок-викторина (“Занимательная грамматика”);
видео-урок (“Путешествие по англоговорящим странам”);
урок конференция (“Система образования в России и Канаде” с
участием носителем языка);
урок- брейн- ринг (“Достопримечательности Лондона”,
“Политическая система Великобритания”);
урок -розыгрыш (“Интрига”)
урок-разговор по душам (“Внешность”)
урок-защита проекта (“Средства массовой информации”)
урок-зачет (“Планы на будущее”)
урок-экскурсия (“Мой город. Где находится....?”, “Покупки”) Ключевые цели в
изучении ИЯ:
УМЕНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ
С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
УМЕНИЕ ОБЩАТЬСЯ
Основной акцент делается на развитие
коммуникаций, на умение человека общаться, на
овладение языком в процессе общения.

file_name: ФГОС по иностранному языку.pptx

intro:
Согласно целям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное образование. Грамотно организованный урок в оборудованном кабинете должен иметь логическое начало и такое же окончание. Должна быть спланирована деятельность учителя и деятельность учеников, четко сформулирована тема, цель, задачи урока. Учитель должен организовать проблемные и поисковые ситуации, активизировать деятельность учащихся. Вывод учащиеся должны сделать сами. Максимум участия учеников и только направляющая деятельность учителя.
Деление учебного процесса на уроки разных типов в соответствии с ведущими целями не должно разрушать его непрерывности, а значит, необходимо обеспечить инвариантность технологий обучения.Виды и структуры  современного урока иностранного языка в соответствии с ФГОС.

title: Презентация "Виды и структуры  современного урока иностранного языка в соответствии с ФГОС"


extracted_text: Государственное бюджетное профессиональное общеобразовательное учреждение Иркутской области«Черемховский педагогический колледж»Огородникова Вика, студентка 2 курса Руководитель: Скибо Наталья Владимировна Цель: изучить химический состав снега – наиболее информативного и удобного индикатора загрязнений природной среды.Задачи:1.Выявить наиболее загрязненные районы города Черемхово.2.Подобрать и освоить методы проведения опытов по выявлению уровня загрязнения снега.3.Изучить причины загрязнения окружающей среды города Черемхово.4.Выявить влияние загрязнения воздуха на здоровье человека.Объект исследования: чистота воздухаПредмет исследования: снег - как индикатор чистоты воздуха Актуальность:	Атмосферный воздух является жизненно важным компонентом окружающей природной среды, неотъемлемой частью среды обитания человека, растений и животных. В нашей стране экологическая обстановка во многих регионах оказалась катастрофической. Выбрасываемые в окружающую среду загрязнители переносятся в атмосферу, в почву и воду, постепенно рассеиваются в биосфере. При этом загрязнители могут поглощаться живыми организмами, оказывая на них вредное воздействие. Загрязнение воздушной среды оказывает непосредственное и косвенное влияние на человека, живую и неживую природу. Атмосферу загрязняют выбросы химических веществ, транспортные выбросы, выбросы водяного пара, большого количества нагретых воздушных масс. Наиболее приемлемым для выявления состояния окружающей среды является климатический мониторинг – система наблюдений за переносом и рассеиванием загрязняющих веществ в воздухе. Эти явления зависят от метеорологических условий. О чистоте воздуха можно судить прямым путём – провести химический анализ воздуха и косвенным: с помощью осадков, растений. 	Снег – это твердые атмосферные осадки, состоящие из ледяных кристаллов разной формы — снежинок, в основном шестиугольных пластинок и шестилучевых звездочек; выпадает из облаков при температуре воздуха ниже 0 °С.	Снежный покров накапливает в своем составе практически все вещества, поступающие в атмосферу. В связи с этим он обладает рядом свойств, делающих его удобным индикатором загрязнения не только самих атмосферных осадков, но и атмосферного воздуха, а также последующего загрязнения почвы и воды. При образовании снежного покрова из-за процессов сухого и влажного выпадения примесей концентрация загрязняющих веществ в снегу оказывается на 2-3 порядка выше, чем в атмосферном воздухе. Поэтому измерения их содержания могут производиться более простыми методами с высокой степенью надёжности. Средняя продолжительность снежного покрова в нашей местности составляет около 4-5 месяцев. Он появляется преимущественно в начале – середине ноября, а начинает разрушаться в середине марта. Загрязнение снежного покрова нитратами и сульфатами представляет особый интерес в связи с тем, что эти компоненты могут быть причиной “кислотных выпадений”. Методы определения загрязнения снежного покроваМетод 1. Определение величины рН воды. 	Величина рН талых вод определяется при помощи универсальной индикаторной бумаги. Полоску индикаторной бумаги мы опустили в пробу и сравнили окраску намоченного участка со шкалой, которая прилагается к набору полосок. На шкале обозначены значения рН растворов, соответствующих возникшей окраске.	Информативным является показатель величины рН снеговых вод. В обычном незагрязненном состоянии он изменяется от 5,5 до 5,8. вблизи ТЭЦ, котельных, как правило, рН слегка имеет более высокие значения, т.е. обозначает слабощелочную или щелочную среду, что связано с выпадением зольных частиц, содержащих соединения гидрокарбонатов калия, кальция, магния, повышающих рН снеговой воды.	Вдоль автомобильных трасс, в местах выбросов промпредприятия продуктов сгорания с преобладанием оксидов серы, азота, углерода рН снегового покрова уменьшается, свидетельствуя о кислотности осадков. Результаты исследованияИсследуемые районыОпределение  величины рН водыОпределение сульфатов в водеОпределение хлоридов в водеОпределение количества пыли и сажиЗавод Карла Маркса6 (кислотная среда)1-10 мг/л50-100 мг/л4 г на 100 г водыПлощадь им.Ленина7 (нейтральная среда)10-100 мг/л1-10 мг/л3 г на 100 г водыУл.Плеханова500 мг/л5 г на 100 г водыТЭЦ6 (кислотная среда)1-10 мг/л4 г на 100 г водыХрамцовка1 мг/л10-50 мг/л3,5 г на 100 г водыЮжный1-10 мг/л50-100 мг/л3 г на 100 г водыПДК для сульфатов составляет 20-30 мг/л.ПДК для хлоридов -5-10 мг/л. Метод 2. Экспресс-метод определения сульфатов в воде. 	Для проведения этого опыта в пробирку наливается 5 мл исследуемой воды, добавляется три капли 25%-ного раствора соляной кислоты. Пробирку при этом не взбалтывают. По объему выпавшего осадка оценивается содержание сульфатов: слабая муть через несколько минут-1-10 мг/л, слабая муть сразу-10-100 мг/л, сильная муть-100-150 мг/л, большой осадок, который быстро оседает на дно,-500 мг/л. ПДК для сульфатов составляет 20-30 мг/л. Результаты исследованияИсследуемые районыОпределение  величины рН водыОпределение сульфатов в водеОпредление хлоридов в водеОпределение количества пыли и сажиЗавод Карла Маркса6 (кислотная среда)1-10 мг/л50-100 мг/л4 г на 100 г водыПлощадь им.Ленина7 (нейтральная среда)10-100 мг/л1-10 мг/л3 г на 100 г водыУл.Плеханова500 мг/л5 г на 100 г водыТЭЦ6 (кислотная среда)1-10 мг/л4 г на 100 г водыХрамцовка1 мг/л10-50 мг/л3,5 г на 100 г водыЮжный1-10 мг/л50-100 мг/л3 г на 100 г водыПДК для сульфатов составляет 20-30 мг/л.ПДК для хлоридов -5-10 мг/л. Метод 3. Экспресс-метод определения хлоридов в воде. 	Для проведения данного опыта необходимо к 5 мл исследуемой воды добавить 2-3 капли 30%-ной азотной кислоты и три капли 10%-ного раствора нитрата серебра. Слабая муть указывает на то, что хлоридов в воде содержится 1-10 мг/л, сильная муть-10-50 мг/л, хлопья, оседающие не сразу,-50-100 мг/л, большой объемистый осадок - более 100 мг/л. ПДК для хлоридов -5-10 мг/л.Метод 4. Определение количества пыли в талой воде.	Наличие нерастворимых веществ определяется путём фильтрования, высушивания осадка на фильтре и взвешивания. Общее солесодержание талой воды находят путём прибавления к 500 мл профильтрованной талой воды 5мл 10%-ного раствора соляной кислоты с последующим выпариванием до сухого остатка и взвешиванием. Результаты исследованияИсследуемые районыОпределение  величины рН водыОпределение сульфатов в водеОпредление хлоридов в водеОпределение количества пыли и сажиЗавод Карла Маркса6 (кислотная среда)1-10 мг/л50-100 мг/л4 г на 100 г водыПлощадь им.Ленина7 (нейтральная среда)10-100 мг/л1-10 мг/л3 г на 100 г водыУл.Плеханова500 мг/л5 г на 100 г водыТЭЦ6 (кислотная среда)1-10 мг/л4 г на 100 г водыХрамцовка1 мг/л10-50 мг/л3,5 г на 100 г водыЮжный1-10 мг/л50-100 мг/л3 г на 100 г водыПДК для сульфатов составляет 20-30 мг/л.ПДК для хлоридов -5-10 мг/л. Источники загрязнения воздухаАвтомобильный транспорт – главный поставщик в лёгкие оксида углерода. Автомобильные  выхлопные газы – смесь примерно 200 веществ. В них содержатся углеводороды – не сгоревшие компоненты топлива, доля которых резко возрастает, если двигатель работает на малых оборотах или в момент увеличенияскорости на старте. Один легковой автомобиль поглощает ежегодно из атмосферы в среднем больше 4 т кислорода,выбрасывая с выхлопными газами примерно 800 кг окиси углерода.В ЧеремховоНежилой и жилой сектор, промышленные предприятия(ТЭЦ, железная дорога, завод им.Карла Макса) – для отопления помещений в городе используется каменный уголь. При его сгорании образуется сажа, пыль, зола и тепловые выбросы, которые загрязняют атмосферу нашего города. Возможные нарушения здоровья человекаИсточник загрязненияТепловые электростанцииАвтомобильный транспортПыль, зола - уменьшение вентиляционной способности и ёмкости лёгких, повреждение слизистых оболочек глаза и верхних дыхательных путей, заболевания кожиСажа, являющаяся носителем смолистых веществ – повышение заболеваемости раком легких, кожи, крови Двуокись серы – общее отравление организма, проявляющееся в изменении состава крови, поражения органов дыхания, повышении восприимчивости к инфекциям, нарушениям обмена веществУглеводороды – раздражение дыхательных путей, появление тошноты, головокружение,сонливость.  Понижение иммунологической активности организмаОкись углерода – блокирование гемоглобина крови и снижение способности крови к переносу кислорода из легких к тканямОзон – раздражение слизистой оболочки глаз, хронические изменения в легких, воспалительные процессы в нихАэрозоль свинца – свинцовая интоксикация, вплоть до летального исхода. Неврологические расстройства Причины наибольшего загрязнения воздуха в районе улиц Плеханова и Декабрьских СобытийОсобенности форм рельефа. Данная территория находится в низине. В безветренную погоду воздух «скатывается» вниз, образуется смог, который куполом накрывает район.2. Большое количество котельных непромышленной зоны, жилой частный фонд.3. Автомобильный транспорт.ВремяПонедельникВторникСредаЧетвергПятницаСубботаВоскресенье12.0018021625221625245648016.00276324264300288396372Количество автомобилей, проходящих по ул.Плеханова за 1 час Влияние окружающей среды города на здоровье студентовЗаболевания(провели опрос 30 студентов)до поступления в колледжв период учебыверхних дыхательных путейжалобы на головные болиголовокруженияверхних дыхательных путейжалобы на головные болиголовокружения5 человек16%4 человека13%-18 человек60%24 человека80%12 человек40%В результате проведенного опроса мы выявили, что состояние воздушной среды города отрицательно сказывается на здоровье большинства студентов 		Таким образом, в результате проведенного исследования мы увидели, что атмосферный воздух в зимней период в городе Черемхово сильно загрязнен. Это вызвано наличием в его составе сажи, сульфатов, хлоридов, количество которых превышает предельно допустимую концентрацию в несколько раз. 	В ходе исследования мы также установили, что наиболее загрязненным экологическим районом города являются улицы Плеханова и Декабрьских Событий. 	Загрязнение воздушной среды города зависит от многих факторов, в том числе и от количества автотранспортных средств и выбросов, которые образуются в результате сжигания каменного угля. 	Снеговой покров накапливает в своём составе практически все вещества, поступающие в атмосферу и поэтому его можно рассматривать как своеобразный индикатор чистоты воздуха.	 Спасибо за внимание!

file_name: Презентация1.ppt

description:
Государственное бюджетное профессиональное общеобразовательное учреждение Иркутской области
«Черемховский педагогический колледж»

Огородникова Вика, студентка 2 курса
 Руководитель: Скибо Наталья Владимировна

description:
Цель:
изучить химический состав снега – наиболее информативного и удобного индикатора загрязнений природной среды.

Задачи:
1.Выявить наиболее загрязненные районы города Черемхово.
2.Подобрать и освоить методы проведения опытов по выявлению уровня загрязнения снега.
3.Изучить причины загрязнения окружающей среды города Черемхово.
4.Выявить влияние загрязнения воздуха на здоровье человека.

Объект исследования:
чистота воздуха

Предмет исследования:
снег - как индикатор чистоты воздуха

alt: Снег – это твердые атмосферные осадки, состоящие из ледяных кристаллов разной формы — снежинок, в основном шестиугольных пластинок и шестилучевых звездочек; выпадает из облаков при…

description:
Методы определения загрязнения снежного покрова

Метод 1. Определение величины рН воды.
	Величина рН талых вод определяется при помощи универсальной индикаторной бумаги. Полоску индикаторной бумаги мы опустили в пробу и сравнили окраску намоченного участка со шкалой, которая прилагается к набору полосок. На шкале обозначены значения рН растворов, соответствующих возникшей окраске.
	Информативным является показатель величины рН снеговых вод. В обычном незагрязненном состоянии он изменяется от 5,5 до 5,8. вблизи ТЭЦ, котельных, как правило, рН слегка имеет более высокие значения, т.е. обозначает слабощелочную или щелочную среду, что связано с выпадением зольных частиц, содержащих соединения гидрокарбонатов калия, кальция, магния, повышающих рН снеговой воды.
	Вдоль автомобильных трасс, в местах выбросов промпредприятия продуктов сгорания с преобладанием оксидов серы, азота, углерода рН снегового покрова уменьшается, свидетельствуя о кислотности осадков.

description:
Результаты исследования

Исследуемые районы

Определение  величины рН воды

Определение сульфатов в воде

Определение хлоридов в воде

Определение количества пыли и сажи

Завод Карла Маркса

6 (кислотная среда)

1-10 мг/л

50-100 мг/л

4 г на 100 г воды

Площадь им.Ленина

7 (нейтральная среда)

10-100 мг/л

1-10 мг/л

3 г на 100 г воды

Ул.Плеханова

500 мг/л

5 г на 100 г воды

ТЭЦ

6 (кислотная среда)

1-10 мг/л

4 г на 100 г воды

Храмцовка

1 мг/л

10-50 мг/л

3,5 г на 100 г воды

Южный

1-10 мг/л

50-100 мг/л

3 г на 100 г воды

ПДК для сульфатов составляет 20-30 мг/л.
ПДК для хлоридов -5-10 мг/л.

description:
Результаты исследования

Исследуемые районы

Определение  величины рН воды

Определение сульфатов в воде

Опредление хлоридов в воде

Определение количества пыли и сажи

Завод Карла Маркса

6 (кислотная среда)

1-10 мг/л

50-100 мг/л

4 г на 100 г воды

Площадь им.Ленина

7 (нейтральная среда)

10-100 мг/л

1-10 мг/л

3 г на 100 г воды

Ул.Плеханова

500 мг/л

5 г на 100 г воды

ТЭЦ

6 (кислотная среда)

1-10 мг/л

4 г на 100 г воды

Храмцовка

1 мг/л

10-50 мг/л

3,5 г на 100 г воды

Южный

1-10 мг/л

50-100 мг/л

3 г на 100 г воды

ПДК для сульфатов составляет 20-30 мг/л.
ПДК для хлоридов -5-10 мг/л.

description:
Метод 3. Экспресс-метод определения хлоридов в воде.
	Для проведения данного опыта необходимо к 5 мл исследуемой воды добавить 2-3 капли 30%-ной азотной кислоты и три капли 10%-ного раствора нитрата серебра. Слабая муть указывает на то, что хлоридов в воде содержится 1-10 мг/л, сильная муть-10-50 мг/л, хлопья, оседающие не сразу,-50-100 мг/л, большой объемистый осадок - более 100 мг/л. ПДК для хлоридов -5-10 мг/л.

Метод 4. Определение количества пыли в талой воде.
	Наличие нерастворимых веществ определяется путём фильтрования, высушивания осадка на фильтре и взвешивания. Общее солесодержание талой воды находят путём прибавления к 500 мл профильтрованной талой воды 5мл 10%-ного раствора соляной кислоты с последующим выпариванием до сухого остатка и взвешиванием.

alt: Источники загрязнения воздуха

description:
Источники
загрязнения воздуха

Автомобильный транспорт – главный
поставщик в лёгкие оксида
углерода. Автомобильные  выхлопные
газы – смесь примерно 200 веществ. В них
содержатся углеводороды – не сгоревшие
компоненты топлива, доля которых резко
возрастает, если двигатель работает на
малых оборотах или в момент увеличения
скорости на старте. Один легковой
автомобиль поглощает ежегодно из
атмосферы в среднем больше 4 т кислорода,
выбрасывая с выхлопными газами
примерно 800 кг окиси углерода.

В Черемхово

Нежилой и жилой сектор, промышленные
предприятия(ТЭЦ, железная дорога,
завод им.Карла Макса) – для отопления
помещений в городе используется каменный
уголь. При его сгорании образуется сажа,
пыль, зола и тепловые выбросы, которые
загрязняют атмосферу нашего города.

alt: Возможные нарушения здоровья человека

description:
Возможные нарушения
здоровья человека

Источник загрязнения

Тепловые электростанции

Автомобильный транспорт

Пыль, зола - уменьшение вентиляционной
способности и ёмкости лёгких, повреждение
слизистых оболочек глаза и верхних
дыхательных путей, заболевания кожи

Сажа, являющаяся носителем смолистых
веществ – повышение заболеваемости
раком легких, кожи, крови

Двуокись серы – общее отравление
организма, проявляющееся
в изменении состава крови,
поражения органов дыхания, повышении
восприимчивости к инфекциям,
нарушениям обмена веществ

Углеводороды – раздражение дыхательных
 путей, появление тошноты, головокружение,
сонливость.  Понижение иммунологической
активности организма

Окись углерода – блокирование гемоглобина
крови и снижение способности крови к
переносу кислорода из легких к тканям

Озон – раздражение слизистой оболочки
глаз, хронические изменения в легких,
воспалительные процессы в них

Аэрозоль свинца – свинцовая интоксикация,
вплоть до летального исхода.
Неврологические расстройства

description:
Причины наибольшего
загрязнения
воздуха в районе улиц
Плеханова и Декабрьских
Событий

Особенности форм рельефа. Данная
территория находится в низине. В
безветренную погоду воздух «скатывается»
вниз, образуется смог, который куполом
накрывает район.

2. Большое количество котельных
непромышленной зоны, жилой частный
фонд.

3. Автомобильный транспорт.

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Воскресенье

12.00

180

216

252

216

252

456

480

16.00

276

324

264

300

288

396

372

Количество автомобилей, проходящих по ул.Плеханова за 1 час

description:
Влияние окружающей среды города на здоровье студентов

Заболевания
(провели опрос 30 студентов)

до поступления в колледж

в период учебы

верхних дыхательных путей

жалобы на головные боли

головокружения

верхних дыхательных путей

жалобы на головные боли

головокружения

5 человек
16%

4 человека
13%

-

18 человек
60%

24 человека
80%

12 человек
40%

В результате проведенного опроса мы выявили, что состояние воздушной среды города отрицательно сказывается на здоровье большинства студентов

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: В исследовательской работе "Состояние воздуха в г. Черемхово" представлены несложные опыты, исследования, которые возможно провести в любом учебном учреждении  и определить состояние воздуха в зимний период по загрязнению снежного покрова. В работе приводятся данные ко влиянии загрязненного воздуха на здоровье человека.Исследовательская работа: "Состояние воздуха в г. Черемхово"

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
МНОГООБРАЗ
ИЕ
 ЖИВОТНЫХ
Автор составитель:
Бутина Оксана
Юрьевна
Учитель биологии Отряд  Приматы
Подотряд
Мокроносые
Лемурообразные
Лориобразные Отряд  Приматы
Подотряд
Сухоносые
Обезьянообразные
долгопятов
ые
Широконосы
е
Мартышковые Отряд  Приматы
Подотряд
Сухоносые
гориллы
шимпанзе
гиббоновые
Человекообразные
обезьяны Отряд  Рукокрылые
Подотряд
Крыланы
Подотряд  Летучие
мыши Отряд
Зайцеобразные
зайцевые
пищухи Отряд  Грызуны
Подотряд
Белкообразные
аплодонтов
ые
беличьи
соневые Отряд  Грызуны
Подотряд
Боброобразные
гоферовые
бобровые
мешотчатопрыгуно
вые Отряд  Грызуны
Подотряд
Дикобразообразные
свинкообраз
ные
нутриеобраз
ные
шиншиллобра
зные Отряд  Грызуны
Подотряд
Шипохвостообразные
долгоноговы
е Отряд  Грызуны
Подотряд
Мышеобразные
тушканчиков
ые
мышиные
колючие
сони
слепышовы
е
Мышевидны
е хомячки
хомяковые Парнокопытные
Отряд
Подотряд
Нежвачные
свиньи
пекари
бегемотовы
е Парнокопытные
Отряд
Подотряд
Мозоленогие
верблюдов
ые Парнокопытные
Отряд
Подотряд
Жвачные
жирафовые
кабарговые
оленьковые
вилороговы
е
оленевые
полорогие Отряд
Непарнокопытные
лошадиные
носороговы
е
тапировые Отряд  Хоботные
слоновые Отряд
Подотряд
Китообразные
Беззубые киты
Гладкие
киты
Серые киты
полосатико
вые Отряд
Китообразные
Подотряд  Зубатые
киты
Дельфинов
ые
Нарваловы
е
Морские
свиньи
Кашалотов
ые
Клюворылы
е Отряд
Насекомоядные
Щелезубов
ые
Землеройко
вые
Ежовые
Кротовые Отряд Хищные
Подотряд
Псообразные
Псовые
Енотовые  Медвежьи
Куньи
Скунсовые
Пандовые Отряд Хищные
Подотряд
Псообразные
Ушастые
тюлени
Настоящие
тюлени
Моржовые Отряд  Хищные
Подотряд
Кошкообразные
Кошачьи Отряд  Хищные
Подотряд
Кошкообразные
Гиеновые
Мангустовы
е
Виверровы
е
Нандиниев
ые
Мадагаскар.
виверры Отряд  Сирены
Дюгоневые

Ламантинов
ые Отряд  Даманы
Дамановые Отряд
Трубкозубые
Трубкозуб

file_name: Млекопитающие.pptx

description:
Отряд
Зайцеобразные
зайцевые
пищухи

description:
Отряд  Хоботные
слоновые

description:
Отряд  Сирены
Дюгоневые

Ламантинов
ые

description:
Отряд  Даманы
Дамановые

description:
Отряд
Трубкозубые
Трубкозуб

intro: Эту презентацию можно использовать во время урока при изучении темы "Многообразие млекопитающих". Она поможет наглядно показать учащимся всю многочисленность этого класса животных. В этой презентации можно увидеть все отряды, подотряды и семейства входящие в класс Млекопитающих. Я надеюсь вам понравится!

title: Презентация по биологии на тему "Многообразие млекопитающих" (7 класс)


file_name: журавль Танцор.ppt

description:
19.05.17
2

description:
19.05.17
6

description:
19.05.17
7

description:
19.05.17
8

description:
19.05.17
9

description:
16 февраля
У.Турманжанов «Журавль  танцор»
19.05.17
10

description:
19.05.17
11

description:
19.05.17
12

description:
19.05.17
13

description:
19.05.17
14

description:
19.05.17
15

description:
19.05.17
16

description:
19.05.17
17

description:
19.05.17
18

description:
19.05.17
19

description:
19.05.17
20

description:
19.05.17
21

description:
19.05.17
22

description:
19.05.17
23

description:
- Как в ауле появился журавлёнок?
- Почему ребята решили отнести
журавлёнка именно к Умиртаю?
- Как лечили журавлёнка?
- Чем питался журавль?
- Как вёл себя?
- Когда начались уроки танцев?
-Как поощрял Умиртай своего питомца?
( найдите ответы в тексте)
19.05.17
24

description:
19.05.17
25

description:
19.05.17
26

description:
19.05.17
27

description:
19.05.17
28

description:
19.05.17
29

intro:
Интерактивные   методы обучения, которые мы используем на уроках  позволяют у учащихся
- развивать критическое мышление;
- воспитывать уверенность в себе;
- совершенствовать навыки ораторского искусства, а также способность слушать;
- повышают сознание своего права на собственное мнение;
- лучше запоминать новый материал. Презентация делает урок более живым.

title: Презентация по литературному чтению на тему "Журавль - танцор" (3 класс)


extracted_text:
Правила дорожного движения в будущем
Разработал : Кочанов Евгений, учащийся 6 класса
Руководитель: Лопырева Мария Ивановна Роботы-регулировщики Умные светофоры Сенсорные зебры-
дорожки Дорога будущего Уровни дороги Вакуумные поезда Летающий транспорт Персональный автотранспорт Персональный автотранспорт Персональный велотранспорт Общественный автотранспорт Общественный автотранспорт Центральный компьютер Мобильный гибкий
конвертик Жизнь в будущем Жизнь в будущем Жизнь в будущем Детям знать положено
Правила дорожные!
Ты, дружок, доверься им:
Будешь цел и невредим! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

file_name: ПДД в будущем.pptx

description: Роботы-регулировщики

description: Умные светофоры

description:
Сенсорные зебры-
дорожки

description: Дорога будущего

description: Уровни дороги

description: Вакуумные поезда

description: Летающий транспорт

description: Персональный автотранспорт

description: Персональный автотранспорт

description: Персональный велотранспорт

description: Общественный автотранспорт

description: Общественный автотранспорт

description: Центральный компьютер

description:
Мобильный гибкий
конвертик

description: Жизнь в будущем

description: Жизнь в будущем

description: Жизнь в будущем

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro: Настанет время и на дорогах многое изменится: помощниками ГИБДД  станут роботы-регулировщики, умные светофоры, сенсорные зебры-дорожки-то появляющиеся, то исчезающие на дорогах. Дорога будущего будет очень удобной и безопасной. Движение автомобилей на дороге будет состоять из нескольких уровней:  на самом верху, над землёй, будут ездить вакуумные поезда, чуть ниже будет расположена дорога, предназначенная для летающего транспорта, ещё ниже будет персональный автоматический транспорт - удобные и экологически безвредные машины, которые будут передвигаться по воздуху параллельно улицам, что обезопасит движение. Встроенные автопилоты сделают личный и общественный транспорт безопасным, в городах исчезнут пробки.Презентация

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект "Правила дорожного движения в будущем"


extracted_text:
ПРОЕКТ
«Покормите птиц зимой!»
Выполнила учащаяся 4 класса
МОУ ООШ с. Усатово
Силко Валерия
Руководитель: учитель начальных классов
Ажгалиева  А.А.. ЦЕЛЬ: обобщить знания о возможности и
необходимости кормушек в зимнее время
года для птиц.
Задачи:
1. Систематизировать информацию о роли
человека в помощи птицам в зимнее время.
2. Формировать элементарные
экологические знания.
3. Развивать гуманное отношение к птицам,
развивать интерес и мотивацию к охране
птиц.
4. Практическое выполнение кормушек.
5. Сделать анализ и обобщить результат. Используемые материалы:
лист фанеры, ветки, прутики,
верёвка, проволока.
Используемые инструменты:
ножовка, молоток, отвёртка,
нож, гвозди. Порядок выполнения работы:
1.Чертёж на бумаге. Размеры кормушки:
высота – 30 см, основание – 40*30 см,
бортики по 5 см, 2 стойки – по 30 см, 4
стойки – по 25 см, на которые будет
крепиться крыша.
2. Основание из листа фанеры.
З. Крыша из прутьев.
4. Подвеска для кормушки из верёвки и
крючка. Кормушка в
школьном
парке Кормушка в саду моего двора Для подкормки птиц использовала
сало, семена подсолнечника, крошки
белого хлеба, зерно, творог,
маргарин. Дневник наблюдения
Кто наблюдал
Наблюдения:
названия птиц,
количество, какой
корм
3 синицы – улетают
сразу; зерно
Силко Валерия
4 воробья; зерно
Силко Валерия
1 синица; крошки
белого хлеба
Силко Валерия
Дата
20.11.13
21.11.13
22.11.13 Вывод: в холодную погоду на
кормушку прилетает больше
пернатых гостей. Таким образом, если
постоянно подкармливать  зимующих
птиц, то тем самым мы помогаем им
пережить холодный период года,
когда птицам сложно добыть корм из-
под снега, и сохраняем их
численность. Спасибо за
внимание!

file_name: Проект Покормите птиц!.pptx

description:
Кормушка в
школьном
парке

description: Кормушка в саду моего двора

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Проект на тему "Покормите птиц зимой!". Тема проекта связана с использованием окружающего мира в нашей жизни – с помощью различных источников информации познакомиться с зимним временем для птиц, с ролью человека в помощи птицам в зимнее время года, о важности и необходимости кормушек в холодное время года для птиц.Презентация-проект "Покормите птиц зимой!"

title: Презентация-проект по окружающему миру на тему "Покормите птиц зимой!" (4 класс)


extracted_text:
ГОУ РК «С(К)ШИ №2» с.Усть-Кулом
Стенд «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ».
 Автор: социальный педагог Лопырёва Мария Ивановна


с.УстьКулом, 2015 АЗБУКА
БЕЗОПАСНОСТИ
ЧТО ТЫ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И
КАК ПОСТУПАТЬ, ЧТОБЫ
НЕ СТАТЬ ЖЕРТВОЙ
ПРЕСТУПЛЕНИЯ
ПРОЧТИ  И
ЗАПОМНИ Есть много хороших людей, которые желают вам
добра. Но
есть и такие, которые думают только о себе…Ты не
можешь знать,
н ,
что у человека нам уме, поэтому ты должен
и
д
а   о
запомнить основные правила, которые помогут тебе
о
ь   д
о - т
у
н
д
уберечься от беды:
о   к
о
х
ь   в
м
р
я   и   г
ы
р
е
» .  Н
й
я
» .
незнакомец
?
м
Я
т   «
о   т
е
е
т   с
в
а   о
е
в
з
ь   н
     если ты дома один, никому чужому
или малознакомому не открывай
дверь, кем бы ни представился
л
ы
с
с
т
м
д
с
с
с
п
л
к
х
т
т
я
д
о
а
ы ш и ш ь ,  ч
и ,  н
я   о
с
т
е
е
е   т
а
т
ь ,  н
т
К
р
и :  «
е
й   н
с
о
р
а
п
в
ы
р
с
ь   г
т
в
о
о
к
р
т
т
а
т
е
у
а
о
о
о
ю
о
к
я
б
т
с
у
П
если тебе не ответили и чужие
продолжают стучать дверь, будет
правильным по телефону «02» вызвать
милицию, точно указать адрес и
фамилию, а затем с балкона или из
окна позвать соседей на помощь ни г д е   не   о с т а вл я й,  н е   вы с т а вл я й ,   не  д а ва й  и  н е   по к а зы ва й
     м а л о зна ко м ы м   с во й  мо б и л ьн ы й  т е л е ф о н   ил и  д ру г ие   до р о г ие   вещи
никогда не хвастайся,
какие у тебя дома есть
н а   т е л е ф о н н ы е   з в о н к и   с   в о п р о с о м ,
е с т ь   л и   и   к о г д а   в е р н у т ь с я   с   р а б о т ы   р о д и т е л и ,
вещи и сколько у
  ч т о   о н и   с е й ч а с   н е   м о г у т   п о д о й т и
родителей дома денег
  к о м у   и   к у д а   п о з в о н и т ь .
  Е с л и   н е з н а к о м е й   г о в о р и т   п о   т е л е ф о н у
н а д о   о т в е ч а т ь ,
  к   т е л е ф о н у   и   с п р о с и т ь ,
  н е   в с т у п а й   в   д и а л о г ,
п о л о ж и   т р у б к у
н е п р и с т о й н о с т и ,
не теряй и не оставляй

уходя из дома, не
забывай закрыть дверь,
форточку, балкон и окна
под ковриком, в почтовом ящике
или в других укромных местах
ключи дома; если ты их потерял
то сразу сообщи об этом родителям
своей квартиры записок- это привлекает
не оставляй в дверях
внимание посторонних избегай темных безлюдных мест,
заброшенных домов и сараев,
новостроек; не играй в различные
лотереи, азартные игры
всегда знакомь родителей со своими
друзьями и товарищами, говори
им, где вы бываете и с кем
не садись в машину
к незнакомым или
малознакомым людям.
Всегда отвечай отказом
не позволяй чужим брать
тебя на руки, ласкать,
гладить, снимать
одежду
не разговаривай на улице с пьяными, даже знакомыми людьми, т.к.
  пьяный человек сильно меняется, его поступки могут быть жестокими
не приглашай  в дом малознакомых
или незнакомых ребят, девушек или
взрослых ни под каким предлогом Если с тобой что-либо случилось, расскажи все
родителям. Они быстрее сообразят, что делать.
В любой опасной
ситуации ты можешь обратиться в полицию
ЕслиЕсли
ЕслиЕсли
ты уходишь из дома в отсутствие родителей, оставь записку, куда
и с кем идешь, где тебя искать, и во сколько будешь дома
незнакомец пытается тебе что-то предложить, особенно
то,
о чем ты давно мечтал, скажи «НЕТ»;
кто-то у тебя хочет отнять деньги, то постарайся
убедить
вымогателя, что их у тебя нет и сообщи об этом в
незнакомые тебе лица приглашают послушать музыку, посмотреть
видео, поиграть на компьютере, посмотреть или поиграть с
собачкой или другим животным- не спеши соглашаться,
посоветуйся с родителями и близкими, которых ты хорошо знаешь и
доверяешь
ты чувствуешь, что тебя преследуют, то зайди в
полицию
ближайший
магазин или попроси взрослого прохожего проводить МЕСТА ПОВЫШЕННОЙ
ОПАСНОСТИ
 Места большого скопления людей, где преступнику легко скрыться;
 Вокзалы;
 Парки, скверы, лесопарковые зоны (особенно в темное время суток);
 Рынки;
 Строительные площадки;
 Заброшенные дома, строения, сооружения;
 Пустыри, неосвещенные переулки, дворы.
!!
Выбирая маршрут передвижения, старайся избегать этих мест, а также
шумных, пьяных компаний. Если не успеваешь вернуться домой к
заранее оговоренному временит или вынужден изменить маршрут,
обязательно сообщи об этом родителям.
Не провоцируй потенциального преступника своим поведением и внешним
видом. Избегай конфликтов на улице, даже если тебе нагрубили или
оскорбили сохраняй спокойствие, не отвечай тем же.
ПОМНИ: лучше заранее предпринять
меры предосторожности, чем стать
жертвой преступления ЕЕ
СС
ЛЛ
ии
НАСИЛИЮ ТЫ МОЖЕШЬ ПОДВЕРГНУТЬСЯ
НАСИЛИЮ ТЫ МОЖЕШЬ ПОДВЕРГНУТЬСЯ
НАСИЛИЮ ТЫ МОЖЕШЬ ПОДВЕРГНУТЬСЯ
НАСИЛИЮ ТЫ МОЖЕШЬ ПОДВЕРГНУТЬСЯ
НЕ ТОЛЬКО СО СТОРОНЫ НЕЗНАКОМЫХ
НЕ ТОЛЬКО СО СТОРОНЫ НЕЗНАКОМЫХ
НЕ ТОЛЬКО СО СТОРОНЫ НЕЗНАКОМЫХ
НЕ ТОЛЬКО СО СТОРОНЫ НЕЗНАКОМЫХ
ЛЮДЕЙЛЮДЕЙ
ЛЮДЕЙЛЮДЕЙ
 родители твои пьют и не интересуются твоими проблемами, не
!!
кормят тебя или даже бьют;
 на улице каждый день пристают хулиганы;
 учитель или воспитатель в школе и интернате кричит на тебя,
унижая;
 тебя побили –можешь идти в к инспектору
     по делам несовершеннолетних;
 ты не знаешь, где искать инспектора по делам
несовершеннолетних, то обратись в дежурную часть отдела
полиции –дежурный работает круглосуточно.
ПОМНИ: преступники-люди разные, но все схожи в
ПОМНИ: преступники-люди разные, но все схожи в
одном: застигают тебя врасплох и играют на твоей
одном: застигают тебя врасплох и играют на твоей
доверчивости и наивности. Слезы и мольбы о
доверчивости и наивности. Слезы и мольбы о
пощаде
пощаде
их совершенно не трогают, а угрозы все рассказать
их совершенно не трогают, а угрозы все рассказать
полиции провоцируют на убийство. Не дай им
полиции провоцируют на убийство. Не дай им
заманить тебя в ловушку. Не робей и не стесняйся
заманить тебя в ловушку. Не робей и не стесняйся
сказать «НЕТ».
сказать «НЕТ». !!
ВЕЗДЕ И ВСЕГДА СОБЛЮДАЙ ОСТОРОЖНОСТЬ.
Знай: преступником может оказаться и твой сверстник.
Поэтому не
спеши сказать «ДА» новому приятелю,
подстерегающему тебя у ворот школы, когда он
предлагает куда-то пойти. Сначала узнай, что он за
человек, какие у него друзья. ОСКОРБЛЕНИЯ,
ЗАПУГИВАНИЯ, УГРОЗЫ -ТОЖЕ НАСИЛИЕ. Это
преступление, за которое ответственность должен нести
обидчик.
СОСЕДИ, ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ, ПОЛИЦИЯ).
 ДО НАПАДЕНИЯ: ПОДУМАЙ ЗАРАНЕЕ, КТО МОЖЕТ
     ТЕБЕ ПОМОЧЬ (РОДНЫЕ, БЛИЗКИЕ, ДРУЗЬЯ,
 ВО ВРЕМЯ НАПАДЕНИЯ: ОБОРОНЯЙСЯ И ЗАЩИЩАЙ
СЕБЯ. ЗОВИ НА ПОМОЩЬ КАК МОЖНО ГРОМЧЕ.
ПОСТАРАЙСЯ ВЫЗВАТЬ ПОЛИЦИЮ.
 ПОСЛЕ НАПАДЕНИЯ: РАССКАЖИ О СВОЕЙ БЕДЕ
ЛЮДЯМ, КОТОРЫМ ТЫ ДОВЕРЯЕШЬ. ПОЗВОНИ
ДОМОЙ, В ШКОЛУ, ПОЛИЦИЮ, БОЛЬНИЦУ.
 НИКТО НЕ ЗАСЛУЖИВАЕТ НАСИЛИЯ: НЕ ВИНИ СЕБЯ,
КОГДА ТЕБЯ ИЗБИВАЮТ, ОСКОРБЛЯЮТ, ГРАБЯТ.
ЕСЛИ ЭТО СЛУЧИТСЯ СНОВА, ТО МОЖЕТ СТАТЬ ЕЩЕ
ОПАСНЕЕ. ОБРАТИСЬ ЗА ПОМОЩЬЮ ПРЯМО СЕЙЧАС. Если у тебя возникли проблемы, нужна
срочная помощь, позвони на любой из
этих номеров:
94-738                   Группа по делам несовершеннолетних
94-483                   Комиссия по делам
несовершеннолетних
94-953                   Дежурная часть полиции
94-216                   Прокуратура
94-110, 901            Служба спасения
93-547                   Центр помощи семье и детям
93-636                   Отдел опеки и попечительства
8-800-2000-122     Детский телефон доверия
8-8212-21-6635     Телефон доверия МВД РК
8-8212-24-9896     Уполномоченный  по правам
человека в РК
8-8212-25-2992     Департамент КпДН и защите их прав
8-8212-24-0061    Отдел интернатных учреждений МО
РК
8-8212-24-5666   Агентство РК по социальному
развитию.
                            Отдел семьи и детства
!! ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ
МАТЕРИАЛ:
              Димофф Т. Карпер С. Как уберечь
детей.М.: 1999.
Кузьмина Е.И. Психология свободы.
М., МГУ, 2004.
Мудрик А.В. Роль социального
окружения в формировании личности
подростка. М.: Знание, 1999.
Окленд В. Окна в мир ребенка. М.:
1997.
Обозов Н.Н. Межличностные
отношения. С-П., 2005.
Соловов А.В. Навыки жизни. М., 2000.
Интернет ресурсы (картинки).
Спасибо за внимание!

file_name: Азбука безопасности.ppt

intro:
Есть много хороших людей, которые желают вам добра. Но есть и такие, которые думают только о себе…Ты не можешь знать, что у человека нам уме, поэтому ты должен запомнить основные правила, которые помогут тебе уберечься от беды:всегда знакомь родителей со своими
друзьями и товарищами, говори
им, где вы бываете и с кемПрезентация

психологическая работа

group: Педагогика

title: Проект "Азбука безопасности"


extracted_text:
“Мен ешуақытта өз
оқушыларыма  ешнәрсе
үйретпеймін, тек қана олардың
оқуы үшін жағдай жасаймын”

                   Альберт Эйнштейн «Досыма  тілек»
Ынтымақтастық  атмосферасын құру Топқа  бөлу
1-топ
Қызыл
2 топ
Жасыл
3топ
Көк
1-топҚызыл 3топКөк2 топЖасыл ІІ. Үй жұмысын тексеру
ІІ. Үй жұмысын тексеру “Серпілген сауал” әдісі
1. “Трансформация” дегеніміз не?
2. Масштабы өзгергенмен суреттің, суреттегі
мәтіннің мөлшері өзгере ме?
3. Суретті басып шығару үшін қолданылатын бұйрық.
4. Пиксель деген не?
5. Басып шығару қағазының мөлшері
6. Суретті қалай сақтайды?
“Серпілген сауал” әдісі “Бірге ойлаймыз” әдісі
C
А
К
N
И
I
A
А2
I
С5
N
С3
1
2
3
4
5
B
P
У
E
А
Ы
D
Қ
Г
«Болжау» стратегиясы
Р
Т
Ф
T
D4
A
Д
А
T
A
К
P
В1
Г
Р А Ф И К А Л Ы Қ
D2 E5 A4 D5 C4 A5 B4 E3 B5 D1
Р Е Д А К Т О Р Ы
E1 B3 A1 C1 C2 A3 E4 D3 Е2
E
Р
Ы
Л
O
Р
«Болжау» стратегиясы Терезе
тақырыбы
Мәзір
қатары
“Детальдарын қосу” әдісі
?
?
?
?
?
алаңы
Құралдар
тақтасы
Сурет салу
Түстер
палитрасы PAINT графикалық
редакторының
құралдары
PAINT графикалық редакторының құралдары Масштаб құралы- суреттердің жеке
үзінділерін үлкейтіп, кішірейтуге мүмкіндік
береді
Белгілеу құралы- суреттің тік төртбұрышты
үзіндісін таңдау қызметін атқарады
Қарындаш құралы- кез келген сызықты
әртүрлі жуандықта сызуға арналған
Жазу – сурет ішіне мәтін орналастыру
Көпбұрыш-көпбұрыш салу үшін керек
    Құю-оның көмегімен тұйық контурды
бояуға болады
Қисық сызық-қисық сызықтар сызу үшін
керек
   Бүріккіш-бояуды бүрку эффектісін жасау
 үшін қолданылады Ақпараттық диктант
    1. Paint редакторын іске қосу үшін ...  ...  ... –
командалары орындалады. 2. Кірістірілген
суретті сақтау үшін ...  ... командаларды
қолданамыз. 3. Салған суреттің атын өзгерту
үшін ...  ... командасын орындаймыз. 4. Алдын
сақталған суретті ашу үшін ...  ...
командаларын орындаймыз. 5. Paint графикалық
редакторында суреттердің барлығын ...  ...
командасы бойынша өшіреміз. 6. PAINT
редакторында салынған суреттің кеңейтілімі
.... 1. Paint редакторын іске қосу үшін Бастау
Барлық бағдарламалар СтандарттыPAINT
командалары орындалады.
2. Кірістірілген суретті сақтау үшін Файл
Сохранить... командаларды қолданамыз.
3. Салған суреттің атын өзгерту үшін Файл
Сохранить как командасын орындаймыз. 4.
Алдын сақталған суретті ашу үшін Файл
Открыть командаларын орындаймыз.
5. Paint графикалық редакторында суреттердің
барлығын Рисунок Очистить командасы
бойынша өшіреміз. 6.PAINT редакторында
салынған суреттің кеңейтілімі .bmp. Жұмбақ шешу
Қыста ғана болады,
Ұстасаң қолың тоңады.
Шешуі:
Жұмбақ шешу Қыста ғана болады,Ұстасаң қолың тоңады.Шешуі: Компьютерде тәжірбиелік жұмыс Ақшақарды бейнелеу 10 мин.
Критерий бойынша:
1. Қар бүршіктерін құрастыра біледі                                5 балл
2. Пішіндер байланысын нақтылайды                              5 балл
3. Теориялық  білімді  тәжірбиеде  дұрыс пайдаланады 5 балл
4.Теория бойынша тұжырым жасайды                             5 балл
5.Уақытты ұтымды қолданды.                                           5 балл
2520 балл «5»
1915 балл – «4»
149 балл –«3» Сергіту сәті.
Көзге арналған жаттығулар
• Орнымызда отырып көзімізді алыс бір нүктеге
қадап ұзақ қарау.
• Басымызды қозғамай көзімізбен оңға, солға қарау.
• Басымызды қозғамай көзімізбен  жоғары, төмен
• Басымызды қозғамай көзімізбен  жоғары, төмен
қарау.
• Көзімізді қатты қысып немесе қолымызбен жауып
тұру.
• Көзімізді жиі жыпылықтатып ашып жұму. «Жұптас, ойлан, бөліс» әдісі
Постер қорғау
   “Танграмм ойыны” арқылы
берілген тапсырманың жауабын
тауып , сол туралы шағын
ақпарат беру 1. Қансонарда .... ші шығады ол аңдарға
Тастан аңдар табылар аңдығанға

 2.Көлеңкеге қарап   ...    тікпес
1.Бүркіт
     2. Көйлек
  3.Үй “Болжау” әдісі
Көк
Синий
blue
Қара
Черный
Black
Жасыл
Зеленый
Green
Сары
Желтый
Yellow
Ақ
Белый
White
Қоңыр
Коричнивый
Brown
Color  түс
Paint
сурет салу
цвет
рисовать
ЖасылЗеленыйGreen Мультимедиалық тест
«Суретті тест сұрақтар»
1 . Көрсеткен қайсы құралдар«Paint» бейнені өшіре алады?
        а)                    б)                      в)                   г)
2.Қай құралдар фигураны бөліп көрсете алады?
         а)                 б)                        в)                       г)
3. Мына құралдардың қайсысында сызықтың қалыңдығын өзгертуге болмайды?
        а)                   б)                   в)                   г)
4. Қай құрал кезкелгенфигураны сала алады?
         а)               б)                     в)                     г)
5. Бұрын қурылған құжатты ашатын құралды көрсет?
        а)                 б)                  в)                          г)
6. Қай құрал мәтінді бірделей алады?
          а)                б)               в)                        г)
7. Мәтінді басып шығару құралды көрсет?
          а)               б)                в)                           г)
8. Мәтінді қайта көшіріп алуға болатын құралды көрсет?
        а )                  б)             в )                            г) Тесттің жауаптары
1 А
2 А
3 В
 4 Б
 5 В
 6 Б
 7 Г
 8 Б
  8 –7 « 5»
6 5 – «4»
3 4   «3»
1 3 – «2»
  8 –7 « 5»6 5 – «4»3 4   «3»1 3 – «2» Венн диаграммасы
Қағазда
салынған сурет
Компьютерде
 салынған сурет
Құрал – саймандар
мен бояуларды
қолдана отырады;
Суретке мәтінді
енгізу және
қалыптастыруға; Үйге тапсырма
Күнделікті енді ашайық,
Үй тапсырмасын жазайық.
Бүгінгі  алған білімді,
Ұмытпай, есте сақтайық!
“Егер мен суретші болсам... ” эссе жазу. Кері байланыс
«ҮШ  СӨЗБЕН»
    Оқушылар өздеріне берілген 12 сөздің ішінен
өздерінің бүгінгі сабақтағы жағдайын сипаттайтындай
3 сөзді таңдап айтады:
қуаны
төзімділік
шабыт
ш
ашу
қанағатта
ну
алаңдау
тынышт
ық
сенімсізді
к
немқұрайлы
лық
зерігу
сенімділі
к
рахаттан
у
Кері байланыс «ҮШ  СӨЗБЕН»  “Білем”  деме,  балам!
Білмейтінің  көп  шығар.
Бәрін  білген  адам          Көп  білуге  ұмтылған
Дүниеде  жоқ  шығар.     Көз  жұмғанша  оқиды.
                                        Көз  жұмғанша  оқыған –
                                        Көп  нәрсені  тоқиды.
Жүздескенше! “Бастамажауапкейінгі» стратегиясы
                        (сұрақ – жауап)
1. Графиқалық редактор
қалай іске қосылады?
Бастау Барлық
бағдарламалар
Стандартты Paint
1
Сүретті дискіде сақтамай,
редакторды қалай жабу
керек?
Файлшығу
2
Қате орындалған әрекетін
қалай болдырмай тастауға
Түзету болдырмау
3
болады?
Бұрынғы сүретті өшіріп ,
жаңа бетті қалай ашуға
Сурет –Тазалау
4
болады?
Түзу сызық, Кез келген
Сызық түрлерін
сызық, қисық сызық
көрсетіндер
5
келген сызық
Әр түрлі сызықтар салатын
«карындашпен»,  ал қисық
құралдарды көрсет?
сызықтар«қисықтар»
6
Түзу сызықсызық,кез
құралдарымен
1. Графиқалық редактор қалай іске қосылады? Бастау Барлық бағдарламалар Стандартты PaintСүретті дискіде сақтамай, редакторды қалай жабу керек?ФайлшығуҚате орындалған әрекетін қалай болдырмай тастауға болады? Түзету болдырмауБұрынғы сүретті өшіріп , жаңа бетті қалай ашуға болады?Сурет –ТазалауСызық түрлерін  көрсетіндер Түзу сызық, Кез келген сызық, қисық сызықӘр түрлі сызықтар салатын құралдарды көрсет?Түзу сызықсызық,кез келген сызық «карындашпен»,  ал қисық сызықтар«қисықтар» құралдарымен“Бастамажауапкейінгі» стратегиясы                        (сұрақ – жауап) Жадыны дамытуға арналған ойын
Біз бүгін/соңғы бірнеше сабақ барысында оқыған негізгі сөздер келтірілген.
Оларды жаттау үшін, сендерде 2 минут бар:
Негізгі сөздерді
қойыңдар
Жұпта/топта шектеулі уақыт ішінде бұл сөздерді еске алу қажет. Барынша
көп дұрыс жауаптарға сыйлық тағайындалады – дұрыс сөз + жазу ережесін
сақтау!

file_name: Макпал Корытынды1.pptx

description: Компьютерде тәжірбиелік жұмыс

title: Paint графикалық редакторын қорытындылау


extracted_text:
Полиция разных стан
История возникновения полиции
мира
в России
• В древней Руси
функции охраны
общественного порядка
исполняли разные
должностные лица
Первыми полицейскими
органами на Руси
можно считать
княжеские дружины.
• Первым же Уголовным
кодексом на Руси
можно считать Русскую
Правду (начало XI
века). Первым из русских царей, решившим создать
полицию, как орган охраны правопорядка, стал Петр I. В 1866 г. Учреждена сыскная полиция при
канцелярии обер-полицмейстера. Функции полиции
• Предупреждени
е
(предотвращен
ие);
• Пресечение;
• Выявление и
раскрытие
преступлений и
других
правонарушени
й Задачи полиции
• Охрана различных
объектов
• Непосредственное
поддержание порядка в
общественных местах;
• Регулирование
дорожного движения;
• Предупреждение
аварийности;
• Осуществление
административного
контроля и надзора в
различных сферах
деятельности;
• Исполнение решений
других
государственных
органов 1.Великобритания
Самой экстравагантной деталью в обмундировании
британской полиции до сих пор остаются шлемы. Все
остальное скрыто под темно-синими жилетами или
светоотражающими куртками 2.Аргентина
Юбки, высокие сапоги, оранжевые куртки, шпоры и
прочие необычные атрибуты полицейской формы в
праздничном фоторепортаже 3.Барбадос
Сводный оркестр полиции Барбадоса. Повседневная
форма полицейских этого островного государства от
парадной отличается только отсутствием красных
аксельбантов 4.Бутан 5.Вьетнам 6.Египет 7.Индия Парадная форма полиции Исландии почти полная
копия формы британских военно-морских офицеров
8.Исландия
40-х годов Итальянский карабинер рядом со служебной "Альфа-
Форма повседневная, а не парадная
9.Италия
Ромео". Форма канадской конной полиции не меняется
Она соответствует форме драгунских канадских
полков, входивших в состав армии Британской
10.Канада
больше 50 лет.
империи Женский батальон дорожной полиции Шаньдуня
щеголяет в самой красивой форме среди всей
11.Китай
китайской полиции 12.Колумбия 13.Ливия Мотоциклетный полк полиции Люксембурга
14. Люксембург
выполняет функции почетного эскорта, а в остальное
время несет службу на улицах города и той части
страны, которая за этот город слегка выступает.
Парадная и повседневная форма мотоциклистов
ничем не отличается 15.Индонезия 16.Мексика 17.США 18. Япония
Офицер из
женского
мотоциклетного
батальона
японской
дорожной
полиции
патрулирует
центр Токио Полицейские острова Фиджи развлекают туристов.
На них повседневная форма, только отутюженная и
19. О.Фиджи
чистая Парадная форма французских жандармов не
меняется уже лет двадцать. Повседневная
отличается от нее отсутствием кителя и
20. Франция
укороченными сапогами 21. Швейцария
Швейцарские полицейские кителям и форменным
рубашкам предпочитают сине-голубые полосы 22. Южная Корея 23. ЮАР 24.Алжир 25.Ирак 26.Россия,
где самые
красивые
полицейски
е!!!

file_name: Полиция разных стран мира.ppt

description: 4.Бутан

description: 5.Вьетнам

description: 6.Египет

description: 7.Индия

description: 12.Колумбия

description: 13.Ливия

description: 15.Индонезия

description: 16.Мексика

description: 17.США

description: 22. Южная Корея

description: 23. ЮАР

description: 24.Алжир

description: 25.Ирак

intro:
В древней Руси функции охраны общественного порядка исполняли разные должностные лица Первыми полицейскими органами на Руси можно считать княжеские дружины.Первым из русских царей, решившим создать полицию, как орган охраны правопорядка, стал Петр I.Функции полиции-Предупреждение (предотвращение);Пресечение;Выявление и раскрытие преступлений и других правонарушений.Задачи полиции-Охрана различных объектов, Непосредственное поддержание порядка в общественных местах;Регулирование дорожного движения;
Предупреждение аварийности;Осуществление административного контроля и надзора в различных сферах деятельности;Исполнение решений других государственных органовПрезентация

title: Проект "Полиция разных стран мира"


extracted_text:
История и
современность Обоснование проекта Историческая справка Основные особенности
технологии Техника безопасности Экономическое
обоснование
Стоимость  такого  костюма  в  магазине
приблизительно составляет 5000,00 руб.,
следовательно,  экономический  эффект
моего  одного  изделия  составляет  около
3840,00 руб. –      экономии. Это является
прямым  доказательством  того,  что  шить
самой выгодно и можно реализовать свои
задумки  в  отделки  готового  изделия  и
получать  огромное  удовольствие  от
своего труда!
77
% Экологическое
обоснование
Окружающая
среда—это мы с
вами.
Чарлз Панати Реклама
О, мода, как же
ты прекрасна!
Ты воплощаешь
все желанья и
мечты!
Творенья,
замыслы,
фантазии и
мысли,
Способна
сделать
популярными
лишь ты!
Фортуновская Наталья

file_name: История и современность для публикации.ppt

description:
История и
современность

description: Обоснование проекта

description: Историческая справка

description:
Основные особенности
технологии

description: Техника безопасности

intro: Презентация для защиты технологического проекта "История и современность". Разработана обучающейся 9 класса совместно с учителем, представлены этапы работы над проектом. Краткое описание выполняемой работы, экономический эффект, экологическое обоснование, реклама для продвижения данного изделия. Готовый "шаблон" этапов выполнения и защиты технологический проектов.

title: Презентации для защиты технологического проекта "История и современность"


extracted_text:
Ветер войны
Музыкальная композиция
Литературно-
8  «Б» класс
Ведущие:
Нечепуренко Анастасия и Гончаров Валерий Великая Отечественная война была самой
тяжёлой и кровопролитной из всех войн когда-
либо пережитых нашим народом. Она  забрала
более двадцати миллионов человеческих
жизней. В этой войне были убиты, сожжены в
крематориях и уничтожены в концлагерях
миллионы людей. Стон и боль стояли на земле.
Наравне с мужчинами сражались женщины и
дети. В эти годы на фронте и в тылу трудились более
двухсот тысяч врачей и полмиллиона среднего
медицинского персонала. И половина из них
были женщины. Ими была оказана помощь
более десяти миллионам раненых. Во время
Великой Отечественной войны было
подготовлено несколько сот тысяч
медицинских сестёр, санитарных дружинниц,
санитаров, более 23 миллионов  человек были
подготовлены по программе подготовки
санитаров. Во время этой войны
пропали без вести и погибли
более 85 тысяч медиков. Из
них более пяти тысяч врачей,
более девяти тысяч средних
медицинских работников,
более двадцати трёх тысяч
санитарных инструкторов,
почти что пятьдесят тысяч
санитаров и санитаров-
носильщиков.
 Медики, не щадя себя,
оказывали раненым
помощь непосредственно
на поле боя. Они знали,
что причина гибели
бойцов, помимо травм,
несовместимых с жизнью,
является ещё шок и
большая потеря крови. За
вынос раненых с поля боя
санитары-носильщики  и
санитары представлены к
правительственным
наградам. Одной из таких медсестер
была Юлия Друнина. Она
принадлежит к
поколению, юность
которого проходила
испытание на зрелость на
фронтовых дорогах
Великой Отечественной
войны. В
шестнадцатилетнем
возрасте, приписав себе
один год в документах,
записалась Юлия в
добровольную
санитарную дружину при
Районном обществе
Красного Креста,
работала санитаркой в
глазном госпитале. Когда
немцы подошли к Москве,
принимала участие в
строительстве
оборонительных

1941 год В 1943 году
Друнина была
тяжело ранена —
осколок снаряда
вошёл в шею слева
и застрял всего в
паре миллиметров
от сонной артерии.
Не подозревая о
серьёзности
ранения, она просто
замотала шею
бинтами и
продолжала
работать — спасать
других. Скрывала,
пока не стало
совсем плохо.
Очнулась уже в Читает  ученица 8 «Б»
класса Шлыкова
Светлана
«Бинты»
Стихотворение Юлии Друниной
Глаза бойца слезами налиты,
Лежит он, напружиненный и
белый,
А я должна приросшие бинты
С него сорвать одним движеньем
смелым.
Одним движеньем – так учили нас.
Одним движеньем – только в этом
жалость…
Но встретившись со взглядом
страшных глаз,
Я на движенье это не решалась.
На бинт я щедро перекись лила,
Стараясь отмочить его без боли.
А фельдшерица становилась зла
И повторяла: “Горе мне с тобою!
Так с каждым церемониться –
беда.
Да и ему лишь прибавляешь
муки”.
Но раненые метили всегда
Попасть в мои медлительные
руки.
Не надо рвать приросшие бинты, «Война»  Читает ученик 8»Б»
класса Папин
Матвей
Стихотворение Петра Давыдова
                      Мне не нравится слово
Мне не нравится слово «Война» —
В пятнах черного грязного цвета.
И душа замирает, больна,
Когда слово вдруг слышится это…
В страшном слове – пожары и боль,
И развалин кровавые пятна.
Ты сегодня меня не неволь –
Мне о ней говорить неприятно!
Говорить – не хочу!..
А молчать —
Не могу про сраженья и битвы,
Тех солдат вспоминая опять,
Что за нашу свободу погибли.
Это грубое слово – «Война» —
Как ругательство, или проклятье!
А за окнами бродит весна,
Поправляя красивое платье…
Но расстрелы ночами, в упор,
И воронки от длинных снарядов.
Помнит этот заброшенный двор
И деревня, сгоревшая рядом.
Помнит поле, не в силах родить
От железа, убившего землю.
И хожу я по полю один
И в кошмары из прошлого — верю…
А в лучах возрожденного света
Горизонты другие видны.
И, как солнце,
Восходит
«Победа!»
Над просторами спящей страны… Несколько тысяч
медицинских
работников были
награждены
орденами и
медалями за свой
кропотливый,
тяжёлый труд. А
Международный
комитет Красного
Креста наградил
медалью «Флоренс
Найтингейл» 38
медицинских
сестёр –
воспитанниц Союза
Общества Красного
Креста и Красного
Полумесяца. День Победы
Исполняет ученица 8 «Б»
класса
Белоновская Наталья
(В сопроводении духового
оркестра)

file_name: Ветер Войны (готовая презентация).pptx

title: Литературно-музыкальная композиция "Ветер войны"


extracted_text:
Health and body
care
5 класс
Никитина Т.В.
Гимназия 2, г.Нерюнгри Express the same in English
1. Грудная клетка
2. Легкие
3. Кашлять
4. Кровь
5. Давление
6. Ломать
7. Регулярный
8. Пульс
9. Здоровье
10.Касаться Try to guess the word. (Riddles)
 It is the organ that helps our blood to move. HEART
 It is the organ of breathing. LUNG
 It is a part of the body. Without it we can’t think, see hear etc. HEAD
 It shows the work of the heart. PULSE
 It is the sudden sound from your lungs when you are ill. COUGH
When it is high it is bad when it is low it is bad too. TEMPERATURE
We take it when we are ill, it is usually bitter. MEDICINE
 It is inside us it is red. BLOOD
We keep to it if we have problems with the stomach. DIET
It is above wealth. HEALTH Complete the words
     a  _ _est,        a l_ng,          a c_ _gh,
       bl_od,         reg_la_,         a p_lse,
       h_ _lth,       to h_rt,         a p_ _n. III. Match the words to make the right word-combinations.
1. A weak
2. Blood
3. To break
4. Regular
5. Do morning exercise
6. To feel
7. A healthy way
8. To take
9. A medicine
10.To hurt
A. Of living
B.Regularly
C. One’s feelings
D.The law
E. One’s temperature
F. The pulse
G.Work
H.For headache
I. Pressure
J. Chest Headache,    pulse,    pain, immediately,
medicine,   bed,   regularly,  lungs,  doctor.
Jill is ill. He is coughing, he has a terrible (1)
____ and feels  a (2) ___ in his chest.
The  (3)____came yesterday. He felt
the boy’s (4) ____ and listened to his
(5)_____. He touched his head and (6)_____
gave him some (7)_____.The doctor told
John to stay in (8)___ and take the medicine
(9) _____3 times a day.

file_name: 5 класс_Health and body care_Никитина.pptx

intro:
Эту презентацию можно использовать во время урока английского языка при изучении темы "Health and body care"
Учебно-методический комплекс Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. "English V"
Лексические упражнения
Презентация содержит следующие задания:
1. Express the same in English
2.Riddles
3.Complete the words
4. Match the words to make the right word-combinations

title: Презентация по английскому языку на тему "Health and body care" (5 класс)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математике
 «Кто математикой и спортом
занимается тот силы набирается и
цели добивается»
2 класс XXII Олимпийские зимние игры пройдут в
Сочи с 7 по 23 февраля 2014 года.
Вслед за ними – с 7 по 16 марта – состоятся
XI Паралимпийские зимние игры.
3 «Кто математикой и спортом занимается, тот
силы набирается и цели добивается» Талисманы
Талисманам
и Зимних
Олимпийски
х игр 2014
года были
выбраны
Леопард,
Белый
медведь и
Зайка. М О Л О Д Ц Ы !
М О Л О Д Ц Ы !
Д О   С В И Д А Н И Я !
Д О   С В И Д А Н И Я !
Д О   Н О В Ы Х   В С Т Р Е Ч !
Д О   Н О В Ы Х   В С Т Р Е Ч !
10

file_name: Презентация для мероприятия.ppt

intro: Внеклассное мероприятие приурочено 2017 году- году Экологии. На этом мероприятии обучающиеся 1 класса, знакомятся со словом экология, решают экологические проблемы. Всё мероприятие проходит в виде игры. дети выполняют интересные задания по темам русского языка, в результате работы получается небольшая проектная работа "Спасённая планета".

title: Презентация к внеклассному мероприятию по математике 2 класс "КТО  МАТЕМАТИКОЙ И СПОРТОМ ЗАНИМАЕТСЯ,  ТОТ СИЛЫ НАБИРАЕТСЯ И ЦЕЛИ ДОБИВАЕТСЯ»


extracted_text:
МБОУ   Семьянская    СОШ

Методическая   разработка    раздела
образовательной программы по окружающему миру во 2
классе по теме
 «Наша Родина – Россия»
Работу выполнила:    Козырина О.Н.,
 учитель   начальных классов
с. Семьяны       2014 г. Пояснительная записка
Программа
в
составлена
с
требованиями  ФГОС  НОО  и  обеспечена  УМК
«Гармония» (автор Поглазова О.Т.)
соответствии
      Особенностями содержания являются:
 интегрированный  характер
 целенаправленное формирование УУД
 освоение  работы
с  разными  источниками
информации, разными способами познания мира
умения  работать
с

 формирование
информацией Изучение раздела в разных программах
Школа России
УМК «Гармония»
Автор
А.А.Плешаков
Автор
О.Т.Поглазова
Школа 21 века
          Автор
 Н.Ф.Виноградова

« Где мы живём»
 5 час
«Наша Родина –
Россия»
10 час
« Россия твоя
Родина»
13 час Цели и задачи раздела
 Формирование понятий по теме
«Наша Родина  Россия»
познавательные
о

формировать

представление
об
России
как
многонациональном
государстве,  об
  её
государственных
символах,
Конституции,
столице
городах .
страны,
развивающие

развивать
логическое
мышление
устойчивость
внимания,
познавательную
активность
умение
работать с текстовой
  и  иллюстративной
информацией
воспитательные
воспитывать  умение
работать  в  парах,  в
группах,
умение
слушать друг друга

патриотическое
отношение  к  своей
Родине,  к  родному
краю, людям труда.
воспитывать Память
обоснование
Психолого  педагогическое
Мышление
                                   Внимание Ожидаемые личностные
 результаты
будут сформированы
могут быть сформированы
положительное отношение к
процессу обучения, стремление
преодолевать возникающие
трудности, чувство гордости за
свою Родину, российский
народ
готовность оценивать свой
труд, принимать оценки
одноклассников, учителя
стремление к саморазвитию,
желание открывать новое
знание, новые способы
действия, готовность
преодолевать учебные
затруднения и адекватно
оценивать свои успехи и
неудачи, умение сотрудничать Ожидаемые предметные результаты
Ребенок научится:
  объяснять, что такое Родина,
родной край, малая родина,
работать с глобусом и картой,
различать государственную
символику
 объяснять   экологические
проблемы, сравнивать жизнь
города и села, различать виды
транспорта
Получит возможность
научиться:
 рассказывать о  России,
родном крае, о
государственных
праздниках,
государственных символах
 готовить сообщения,
проекты  о  малой родине, о
России, о народах  страны,
о людях труда Метапредметные   результаты
Регулятивные   УУД
Ребенок научится
 принимать (ставить) учебно
познавательную задачу
Получит возможность
научиться
 ставить учебно
познавательные задачи перед
чтением учебного текста и
выполнением заданий
 планировать свои действия в
соответствии с учебно
практическими задачами
контролировать выполнение
действий
 проявлять инициативу в
постановке  новых задач
 оценивать свои знания и
незнания, осознавать причины
неуспеха Метапредметные  результаты
Познавательные  УУД
Ребенок научится
 осуществлять поиск информации,
необходимой для решения учебных
задач из материалов учебника,
рабочей тетради, личного опыта,
дополнительной и справочной
литературы
наблюдать  и сопоставлять,
выявлять взаимосвязи, отражать
полученную информацию в виде
рисунка, схемы, таблицы
Получит возможность
научиться
осмысливать цель
чтения, обобщать и
систематизировать
информацию
сопоставлять
информацию из разных
источников Метапредметные  результаты
Коммуникативные  УУД
Получит возможность
научиться
 использовать  научные
понятия, полно и точно
излагать мысли в речи
проявлять инициативу в
поиске и сборе информации
Ребенок научится
 осознано и произвольно
строить речевое высказывание
 аргументированно отвечать
на вопросы, обосновывать
свою точку зрения
 вступать в учебное
сотрудничество с учителем  и
одноклассниками Формы  организации деятельности
обучающихся
Фронтальная форма
познавательной деятельности.
Индивидуальнообособленная
форма.
Групповая форма организации
познавательной деятельности
Коллективная форма
познавательной деятельности. Методы   организации деятельности
обучающихся
По источникам
знаний
•практические
•наглядные
•словесные
По степени
взаимодействия
учителя и
учащихся
  По характеру
познавательной
деятельности
учащихся и
участия
учителя
•самостоятельная работа
•беседа
•исследовательский
•частично поисковый
•проблемный
•репродуктивный Использованные  технологии
Компьютерные
Личностно ориентированные
Проблемно развивающие
Здоровьесберегающие
Игровые
Технология  учебного исследования
Технология дифференцированного обучения
Технология проектной деятельности Проектная деятельность
Проект
« Мой родной
край»
• Цель: Воспитание
гражданских чувств, чувства
любви к Родине, родному
краю; приобщение
школьников к истории и
культуре родного  села.
• Задачи:
• Дать детям знания о родном
крае ;
• Познакомить с именами тех,
кто прославил родное село;
• Пробудить в детях чувство
любви к своему краю, людям
труда.
Проект
«Моя малая
родина»
• Цель: расширять знания о
своём родном селе,
способствовать  воспитанию
чувство гордости за свою
малую родину.
Проект
«Символы
России»
• Цель: Изучение символов
России, истории их
создания.
• Задачи:
• Приобретать чёткие
представления о
государственных символах ;
• Учить уважительно
относиться к символам
разных государств. Диагностика предметных знаний
Виды транспорта.
Проблемы современного  гор
Горожане и селяне.
Родной посёлок.
Российские города.
Москва столица России.
Конституция основной закон
Российская Федерация.
Родина. Родной край.
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
прогноз. Результ.
получен. Результ. Диагностика  метапредметных результатов
УУД                              Прогнозируемый
      Полученный
                                        результат
            результат
Регулятивные                 70%
            90%
Познавательные            65%
            80%
Коммуникативные        80%
            95% №
п/п

1.

2.

 3.

  4.

5.

6.
7.
8.

910

Поурочное планирование
 Применение ЭОР и ИКТ
Тема урока

Родина. Родной край. Россия –
многонациональное государство.
Российская Федерация, её
государственные символы.
Конституция – основной закон
государства. Государственные
праздники.
Москва – столица России.
Российские города. Крупнейшие
города–миллионеры, городагерои.
Родной поселок (село)  его
достопримечательности.
Горожане и селяне.
Проблемы современного города.
Виды транспорта. Проблемы
загрязнения воздуха и воды
Проект «Символы России»
Презентация «Конституция
России»

Проект «Наша Родина
Россия» книжка малышка
Презентация «Города
России»
Проект « Мой родной край»
Проект «Моя малая родина»
          Планируемые результаты
метапредметные
                                  и личностные

Личностные:
установление связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом;
учебнопознавательный интерес к новому
учебному материалу и способам стремление к
самоизменению – приобретению новых знаний и
умений;
способность к самооценке решения новой задачи.
Регулятивные:
умение учиться и способность к организации своей
деятельности (планирование, контроль, оценка);
умение осуществлять действие по образцу и
заданному  правилу;
умение адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника;
 определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата; составление
плана и последовательности действий
 постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того,
что еще неизвестно;
Познавательные:
умение обобщать полученные знания,
аргументировать ответ на поставленный вопрос,
работать в паре, умение работать с дополнительной
литературой и готовить сообщение, умение Система деятельности
Регулятивные
УУД
Постановка
задачи
Познавательные
УУД
Коммуникативн
ые УУД
Поиск информации из
различных источников
и ее обработка.
Сотрудничество с
учителем и
одноклассниками
Планирование
действий по
решению задачи
Выполнение
исследований  по
выявлению причинно
следственных связей.
Совместная
деятельность в
малых и больших
группах
Оценивание
результатов
действий
Логические действия:
анализ, сравнение,
обобщение, Список литературы
      1.Программы общеобразовательных учреждений  Поглазова  О.
Т. Окружающий мир – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012 год.
       2.   Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир,
2 класс   Смоленск: Ассоциация  XXI в, 2012
            3.Поглазова  О.  Т.  Окружающий  мир.  2  класс.  –  Смоленск:
Ассоциация ХХI век, 2012 год.
      4. Поглазова О. Т. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради №
1 и № 2  Смоленск: Ассоциация ХХI век,  2012
      5.  Поглазова О. Т. Окружающий мир. 2 класс. Тестовые задания,
Смоленск: Ассоциация ХХ  век», 2012 г.
      6. Н. Н.Деменева  Современные технологии проведения урока в
начальной  школе  с  учетом  требований  ФГОС  –  Москва:    Аркти,
2012 г
            7.А.Г.Асмолов  Как  проектировать  универсальные  учебные
действия в начальной школе. – Москва:     Просвещение , 2011 г
       8.Господникова М.К. Проектная деятельность в начальной
           школе 2010.
Ι Спасибо за внимание

file_name: Козырина О.Н. разработка темы.pptx

description: Спасибо за внимание

intro: Эта разработка выполнена на защиту 1 квалификационной категории. Она разработана по программе УМК "Гармония".В ней разработаны все части программы, есть диаграммы с диагностиками,приведены примеры из практики своей работы. В работе сравниваются разные программы обучения по этой теме. В работе есть показ проектных работ.


title: Конспект занятия на тему: "Пришла коляда - отворяй ворота" . Презентация обряда.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КОММУНАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ
«ЯСЛИ – САД  № 27 АКИМАТА ГОРОДА КОСТАНАЯ ОТДЕЛА
ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА ГОРОДА КОСТАНАЯ».
Воспитатель ГККП я/с № 27
Зубенко В. Ф. «Игра  это прекрасный метод развивающего
обучения»  (Л. Выготский) предполагает совокупность взаимосвязанных элементов,
спроектированных для достижений целей, и
представляет целостное обучение
е
о
н
ь
л
е
т
а
в
а
н
з
о
П
е
и
т
и
в
з
а
р

Проектирование ПП
е
и
н
а
в
о
р
и
л
у
г
е
Р
Преобразование
Диагностика
Аналитическая деятельность Конструирование  пространства
группы
Целепологание:
Составляющ
ие
компоненты
ребенка.
активизировать потенциальные возможности
             Задачи:
• Научиться взаимодействовать со
взрослыми.
•Проявлять интерес в стремлении
познавать мир.
•Развивать самостоятельность, умственную
и творческую одаренность,
интеллектуальную инициативу.
•Приобрести опыт  моделирования
различных ситуаций и отношений.
            Принципы:
•Самостоятельного поиска знаний и активной
позиции.
•Обогащения общения через толерантность.
•Уважения к потребностям, нуждам и мнению
детей.
•Динамичности – статичности среды.
•Сочетания привычных  и неординарных
элементов  в организации среды.
•Индивидуальной  комфортности.

 Условия :
•Полиязыковы
й компонент.
•Базовый
компонент
Госстандартов
.
• Программа
 «Бiз мектепке
барамыз».
•Инновационн
ые
технологии.
•Современное
технологическ
и оснащенное
пространство. Конструирование
пространства группы Развивая  познавательную
активность ребенка:
использую разнообразные  формы и методы
организации
 образовательной деятельности;
поощряю стремление ребенка  находить свой способ работы
и других детей в ходе занятия;
оцениваю деятельность ребенка не только по конечному
результату (правильно - неправильно), но и по процессу его
достижения;
позволяющий
работы;
использую в ходе  занятия дидактический материал,
 ребенку выбирать наиболее  значимые для него виды и формы
создаю атмосферу заинтересованности, ситуации успеха и
комфортности каждого воспитанника в  работе группы;
стимулирую детей к высказываниям, использую  различные
способы выполнения заданий без боязни ошибиться получить
неправильный ответ;
создаю педагогические ситуации общения на занятии,
позволяющие каждому ребенку проявлять инициативу,
самостоятельность, избирательность в способах работы, создание
обстановки для естественного самовыражения детей. Я изучила, освоила и
использую:
Личностно –
ориентированную
технологию.
обучения
Дьенеша.
Технологии развивающего
 круги Лулия, Эйлера,  блоки
ИТК.
Метод проектов.
Технология
эвристического
обучения. Проект «Безопасный транспорт»
Проект «Безопасный транспорт»
Цель:
-  формированию
основ безопасного
поведения у
детей старшего
дошкольного
возраста и
приобретения ими
социального
опыта.
Задачи:
обучить правилам и навыкам осознанного
безопасного поведения в опасных ситуациях через
различные виды детской деятельности.
развить у дошкольников чувство ответственности за
свои поступки.
повысить педагогическую компетентность
родителей в вопросах безопасности детей
Ожидаемый результат:
  Дети должны знать основные
источники и виды опасности на
улице дорожные знаки,  номера
телефонов экстренных служб
(101,102,103)
  Дети должны уметь соблюдать
правила безопасного поведения на
улице обучать данным правилам
сверстников.
  Дети должны иметь
представление о последствиях
нарушения правил безопасного
поведения на улице
Задачи: обучить правилам и навыкам осознанного безопасного поведения в опасных ситуациях через различные виды детской деятельности.развить у дошкольников чувство ответственности за свои поступки. повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах безопасности детей  Ожидаемый результат:   Дети должны знать основные источники и виды опасности на улице дорожные знаки,  номера телефонов экстренных служб (101,102,103)    Дети должны уметь соблюдать правила безопасного поведения на улице обучать данным правилам сверстников.  Дети должны иметь представление о последствиях нарушения правил безопасного поведения на улицеЦель:  -  формированию основ безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста и приобретения имисоциального опыта. Поисково – исследовательская
Поисково – исследовательская
деятельность
деятельность Применение ИКТ в развитии
Применение ИКТ в развитии
познавательной активности
познавательной активности

Презентации
«Транспорт», «Животные», «Времена
года», «Профессии», «Посуда», «Мир
природы», «Моя родина», «Космос»  и.
т.д.
 DVD - фильмы: Домовёнок Кузя,
Даша путешественница, Уроки
тетушки Совы, « В мире животных»,
энциклопедии – «Животные»,
«Растения нашего края», «Всё обо
всём
Компьютерные
игры: «Найди
дорогу»,
«Назовем
предмет», «Чей
дом», «Помоги
Айболиту», «Что
лишнее»,
«Бесконечные
пазлы»  и мн.др. Игровые технологии в развитии
Игровые технологии в развитии
познавательной активности
познавательной активности Информационно-аналитические
направлены на выявление интересов,
запросов родителей через проведение
опросов, анкетирования, тестирования,
почта доверия или пожеланий и
предложений

Познавательные знакомят родителей с
возрастными и психологическими
особенностями детей  через нетрадиционные
родительские собрания в виде круглого
стола,   вечер вопросов и ответов

Досуговые  для установления
эмоционального контакта между
педагогами, родителями и детьми:
совместные досуги, КВН, праздники,
прогулки ,  участие в выставках,
конкурсах, акциях

Формы работы с родителями
Формы работы с родителями
Наглядно-информационные
для ознакомления с работой детского сада,
особенностями воспитания и развития, о формах и
методах работы с детьми:
участие в проектах, неформальные записки, групповые
альбомы,  родительские уголки, портфолио
воспитанников, сайт детского сада “Я и мир вокруг”.

file_name: Презинтация.ppt

description:
Конструирование
пространства группы

description: “Я и мир вокруг”.

title: технологическая карта занятия Тема: «День рождения Зайки».


extracted_text:
Здравствуйте!!! Флип – это (в
скейтбординге)
 разворот на 180° Мои сильные стороны
                                     Качества
                 Имя

     ?                                     Профессия Лавка скупщика Приобретенные качества
• Конфета – любознательность
• Очки – проницательность, общительность
• Коверсамолет – риск, энтузиазм, энергия
• Машина времени – целеустремленность
• Зеркало – конкретность, четкость
• Клубок – исполнительность,
дисциплинированность Изучение профессионального типа
личности (мет. Голланда)
     ИНСТРУКЦИЯ
       Тест состоит из 42 пар профессий. Из каждой пары вам
необходимо выбрать одну профессию. Ваша задача – в
своих картах поставить обвести номер ответа и вариант
выбранного вами ответа «А» или «В». Например, в
первой паре, если вы выбрали профессию инженера
технолога, обводите – 1А, если ваше предпочтение
отдано профессии инженераконструктора, то ответ 1В.
Аналогично заполняются все остальные ответы.
• Вариант А                                           Вариант В
• 1) инженертехнолог                     1) инженерконструктор Вариант А
1) инженертехнолог
2) электрорадиотехник
3) оператор станков с числовым
программным управлением
Вариант В
1) инженерконструктор
2) врачтерапевт
3) кодировщик (обработка
информации)
4) фотограф
5) спасатель МЧС
6) политолог
7) ученый химик
8) философ
4) коммерсант
5) дизайнер
6) психиатр
7) бухгалтер
8) частный предприниматель
9) лингвист
10) инспектор службы занятости
населения
11) социальный педагог
12) тренер
13) нотариус
9) модельер
10) статист
11) биржевой маклер
12) искусствовед
13) менеджер
14) перфораторщик
14) художник 15) лидер политической партии,
общего движения
16) закройщик
17) водитель
18) чертежник
19) специалист по ремонту
компьютеров и оргтехники
20) микробиолог
21) видеооператор
22) экономист
23) зоолог
24) программист
25) работник инспекции по
делам несовершеннолетних
26) преподаватель
27) воспитатель
28) реставратор
29) корректор
30) фермер
15) писатель
16) метеоролог
17) работник прессслужбы
18) риэлтор
19) секретарьреферент
20) психолог
21) режиссер
22) провизор
23) главный инженер
24) архитектор
25) коммивояжер (сетевой
маркетинг)
26) биржевой маклер
27) декоратор
28) зав. отделом предприятия
29) литератор и кинокритик
30) визажист ВАРИАНТ     А
31) парикмахер
32) экспедитор
33) ветеринар
34) автомеханик
35) археолог
36) библиограф
37) эколог
38) логопед
39) адвокат
40) кассир
41) поэт, писатель
42) криминалист (баллистик)
ВАРИАНТ     В
31) социолог
32) редактор
33) директор (финансовый)
34) стилист
35) эксперт
36) корреспондент
37) актер
38) контролер
39) директор (глава АО)
40) продюсер
41) продавец
42) композитор Интерпретация
• Реалистический тип              (зеркало)
• Интеллектуальный        (машина времени)
• Социальный тип            (очки)
• Конвенциальный                (клубок)
• Предприимчивый         (коверсамолет)
• Артистический              (конфета) Тестигра «Мотивы профессиональной
деятельности»
• Мотив делового человека
• Материального благополучия
• Престижности профессии
• Творческой реализации
     в труде Обратная связь
«Солнышко и тучка»

file_name: профдиагностика.ppt

description: Здравствуйте!!!

description: Лавка скупщика

description:
Обратная связь
«Солнышко и тучка»

intro: карта для заполнения

title: Профориентационная диагностика в школе


extracted_text:
ПРИМЕРЫ РЕШЕНИЯ
КОМБИНИРОВАННЫХ
ЗАДАЧ ПО МЕХАНИКИ
Зафар Муродуллаевич
Кенжаев
Учитель физики и математики
МБОУ СОШ с. Константиновка, Николаевский район,
Хабаровский край Задача
1 Задача
2

file_name: ПРИМЕРЫ РЕШЕНИЯ КОМБИНИРОВАННЫХ ЗАДАЧ ПО МЕХАНИКИ.pptx

description:
Задача
1

description:
Задача
2

intro: Приведены примеры решения комбинированных задач повышенной трудности по механике из курса физики 11 класса. При решении каждой задачи, проводится детальный анализ всех физических величин, и учитываются все факторы и элементы системы, что даёт возможность получения точного решения. Материал может быть использован при подготовке к ЕГЭ.Презентация по решению комбинированных задач повышенной сложности по механике

title: Примеры решения комбинированных задач по механики (11 класс)


extracted_text:
Исследовательская работа
« Мой читательский маршрут. От
чтения к учению»
Работу выполнила ученица  4  класса
МБОУ  Семьянская СШ Архиреева Евгения
Руководитель:  Козырина О.Н.. Цель  работы
Цель  работы
Влияет ли чтение книг,
на формирование
понятия –успешный
человек Гипотеза
Гипотеза

 Кто  много читает, тот
хорошо учиться,
становишься
грамотным,
общительным
человеком. Объект
Объект

исследования
исследования

Учащиеся моего класса,

результаты чтения,
мои достижения. Актуальность  работы
Актуальность  работы

Oбщество заинтересовано в том, чтобы люди были
развиты, образованны, эмоциональны, с богатым
духовным миром, а книги способствуют именно
этому. Как показывают научные исследования,
существует тесная взаимосвязь между успехами в
учебе, интеллектуальным развитием и чтением. Задачи:
Задачи:
•Определить роль книги в нашей жизни;
•Определить, почему полезно и необходимо читать;
•Исследовать может ли чтение влиять  на  успеваемость
в школе;
•Исследовать  может ли чтение влиять  на развитие
памяти;
•Исследовать может ли чтение влиять на грамотность;
•Провести эксперимент на быстроту запоминания
стихотворения;
•Обобщить  мои  достижения по предметам;
•Сравнить и сопоставить полученные данные;
•На основе этих данных сделать заключение. Методы исследования
Методы исследования
•Изучение книг для получения
информации;
•Проведение  исследований; Роль  книги
Книга формирует
словарный запас, даёт
представление о
различных терминах и
понятиях;
Книга развивает
творческое мышление,
эрудицию;
Книга является
средством
общекультурного развития
человека;
Книга – средство,
гарантирующее
общеучебные умения
и навыки;
Книга развивает
память;
Книга развивает
умение анализировать
прочитанное,
относиться к нему
критически;
Книга помогает
разобраться, где
правда, а где ложь. 10 причин чтения книг

1.Чтение книг увеличивает
 словарный
 запас.

2.Чтение помогает общаться
 с людьми.

   3.Чтение добавляет
     уверенности.

   4. Чтение снижает стресс.

    5.Чтение защищает от

     болезни

     Альцгеймера.
  6.Чтение развивает  память
и   мышление.
7.Чтение делает нас
творческими.
 8.Чтение
сон.
улучшает
9.Чтение
концентрацию.
улучшает
  10.Чтение делает
моложе. Результаты  исследований
Русский язык

 « Результаты  исследований
Приложение 2. Диктанты.

 « Результаты  исследований
  Приложение 3.Уровень развития памяти.

 « Результаты  исследований
  Приложение 4.Скорость заучивания стихотворения.

 « Заключение.
Заключение.
Итак,  изучив литературу, проведя  исследования, ставя эксперимент, моя гипотеза  о том, что
чтение  помогает  человеку  хорошо  учиться,  становиться  грамотной,  развивает  память,
мышление,  помогает  общаться  с  людьми  подтвердилась.      Поэтому  можно  сделать  вывод:
однозначно,  чтение  хорошей,  интересной  книги  сделает  вас  человеком  образованным,
интересным собеседником, повысит интеллект, то есть поможет вам в будущем стать успешным
человеком, который требуется нашему обществу. Что мой читательский маршрут «От чтения к
учению»  правильный.  Думаю,  что    эта  работа  заинтересует  моих  одноклассников,  которые
после  ознакомления  с  ней  начнут  не  только  больше  читать,  но  и  полюбят  это  занятие.  А  это
значит, что они, то же добьются результатов, начнут лучше учиться и смогут в будущем тоже
стать успешными людьми. Люди перестают мыслить, когда перестают
читать. Ни о чем не думает лишь тот, кто
ничего не читает.
                                                      Д. Дидро
Спасибо за
внимание!

file_name: Презентация.ppt

description:
Результаты  исследований
Русский язык

 «

intro: Эта исследовательская работа посвящена проблеме чтения произведений учащимися.Цель работы – влияет ли чтение книг, на формирование понятие - успешный человек.В этой работе ученица 4 класса провела исследования: может ли чтение влиять на успеваемость в школе; может ли чтение влиять на развитие памяти; может ли чтение влиять на грамотность;провела эксперимент на быстроту запоминания стихотворения;обобщила достижения по предметам. Всем этим доказала. что чтение книг приносит большую пользу.

title: Исследовательская работа     « Мой читательский маршрут. От чтения к учению» презентация


extracted_text:
Опорный конспект в
контексте современного
урока
Презентацию подготовила
учитель русского языка
 и литературы
 ГБОУ гимназия
Дунаева Н.С. Опорный конспект-метод перспективно-
опережающего обучения
 Цель этой технологии отвечает всем
современным требованиям:
•  Активизация мыслительной
деятельности учащихся, а,
следовательно, мотивация к предмету.
•  Формирование навыков восприятия
информации, соотнесение её с ранее
усвоенной.
•  Развитие умений увидеть большую
тему в целостном виде.
•  Повышение интереса к изучаемому
материалу Принципы создания опорного
конспекта, алгоритма, схемы.
• 1. Опора на сигнал
• 2. Принцип акцента на основных
смысловых элементах.
• 3. Структурность
• 4. Принцип занимательности. Виды домашних заданий с использованием конспекта, алгоритма,
схемы:
• анализ текста параграфов учебника и
сопоставление его с опорным конспектом;
• выявление неясного, непонятного в конспекте
и в тексте параграфа, запись вопросов к
учителю;
• проговаривание изученного материала вслух
кому-либо по опорному конспекту;
• создание самостоятельного опорного
конспекта в цвете (конспект может быть
предложен для обсуждения в классе);
• выполнение практических упражнений с
использованием опорного конспекта Памятка “Как работать с опорным конспектом (алгоритмом, схемой) дома”.
• Внимательно ознакомься с конспектом. Попробуй
пересказать его содержание.
• Подкрепи своими примерами каждое положение
конспекта.
• Прочитай материал по учебнику, сопоставь написанное
в учебнике с конспектом (исправь ошибки, если они
есть).
• Рассмотри конспект. Что нужно знать и уметь, чтобы не
делать ошибок на орфографическое правило? Помог ли
ответить на этот вопрос конспект?
• Если хочешь, сделай нужные тебе пометки в конспекте.
• Расскажи (вслух) связно теоретический материал по
опорному конспекту. 5 класс
 «Типы сложных предложений»
1 блок
Сложн.П.-2 и более П.П.
Связь            смысл,
интонация
Обычно ,
3 блок
СС    [    ] ,с.с. [    ].
П
Прозрачный лес один
чернеет, и ель сквозь иней
зеленеет
2 блок
Б
С    [    ] = , [    ].
П

Травка зеленеет,
солнышко блестит.
4 блок    ?
СП [    ] ,  (подч.с.   ).
П
Я хочу, чтоб пурга и
ненастье не затмили небес
голубых. Кластеры
«Морфологические признаки.
Имя существительное»
Существит
ельное
Склонен
ие
Кто?
Что?
Число
Падеж
Род
2
1
3 «Словообразование
наречий»
    1-Б ¬ +наречие
        повсюду, некрасиво
    (!прилагательное-некрасивый)
    2-Б  ˄ -о, -е
            ? Свеж о/е    !ещё
            ?  тума нн/н о (! прилагательное –
туманный)
    3-Б     ¬   ˄
    Из-                в-   !ОКНОно!   Досрочно
досрочный
    До-   а; о     на-
     С-                за- 4-Б     дефис :
     1.По-  +  -ому(-ему)      2.,во- +
-ых,-их
                      -цки(-ски)
                  -жьи(чьи)
 По-новому, по-лисьи    ,во-вторых,
 3.еле-еле «Буква Ь после шипящих на конце
наречий», алгоритм рассуждения.
        определить часть речи,
      ? Сущ.       да       склонение 1,2 –   Ь, туч
             нет                                       3 –      Ь,
     ?Прил.(кр.ф.)             да         Ь
дочь
хорош
             нет
    ?глагол(н.ф.повел.накл.,2л.ед.ч.)     да     Ь
             нет
     ?наречие Ь, кроме Уж замуж невтерпеж! 7 класс «Междометие» Спасибо за внимание!

file_name: опорный конспект.pptx

description: 7 класс «Междометие»

description: Спасибо за внимание!

title: Использование опорных конспектов на уроках русского языка


extracted_text:
С чего начинается
Родина! Бельме
Ресбета
Карстлев
о
Никиве
Тулшкак
и
Жилы Мебель
Береста
Лекарства
Веники
Шкатулки
Лыжи Улица имени
Малова Улица
Нагорная Улица
Садовая Малов
Михаил
Семенович. Родина -
мать , умей за
нее постоять!

file_name: Презентация ученик года.pptx

description:
С чего начинается
Родина!

description:
Улица имени
Малова

description:
Улица
Нагорная

description:
Улица
Садовая

description:
Малов
Михаил
Семенович.

description:
Родина -
мать , умей за
нее постоять!

intro: Цель этого мероприятия: Воспитать чувство любви к большой и малой Родине. Задачи: 1.	Развивать кругозор учащихся, обогащать словарный запас, творческие способности, умение выражать своё мнение. 2.	Воспитывать патриотические чувства: любовь и гордость к своей Родине, к родному краю.. На этом мероприятии дети показывают свои конкурсные номера.

title: Презентация   мероприятия « Ученик года» . Тема: «С чего начинается Родина!».с 1-4 класс