extracted_text:
Создание календаря в программе
растровой графики Adobe
Photoshop
10 класс Действие 1
Создадим в Photoshop
новый документ
необходимого размера
(Ctrl+N). Растянем
линейный градиент
(Gradient Tool) от
синего к голубому. Действие  2 Действие 3
Размоем снежинку,
воспользовавшись командой:
«Фильтр – Размытие –
Размытие по Гауссу» (Filter
BlurGaussian Blur). В
открывшемся окне
переместим ползунок
радиуса для достижения
размытого эффекта. По
завершению нажмём OK.
Понизим непрозрачность
слоя (Opacity) до 20%. Действие 4
Установим
непрозрачность
слоев:
верхний – 100%,
второй – 40%,
третий – 60%
. Действие 5
Вставим текст: Действие 6
Вставим календарную сетку: Действие 7
Наложим картинку
лошади.
Календарь готов.

file_name: Создание календаря_10класс.pptx

description: Действие  2

description:
Действие 5
Вставим текст:

description:
Действие 6
Вставим календарную сетку:

intro: Данная работа представляет практическую работу по теме "Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика" для 10 класса. Она также может быть использована, как дополнительное задание при изучении данной темы в кружках по информационным технологиям и при самостоятельном изучении предмета "Информатика и ИКТ".Данный файл представляет собой презентацию по изучению темы "Растровая графика" в 10 классе средней школы. Также он может применяться, как дополнительное задание для более глубокого изучения данной темы.


extracted_text:
Звуки, обозначаемые буквами
г, п, и. Знакомство с
согласными звуками. Гласный
звук [и].
Понятия «звук» — «буква».
 Строчные буквы г, п, и.
20 урок Учим  БУКВЫ –
учимся  читать Г – громадный кран подъёмный
Подобно кочерге горбит спину буква Г [г]
[г,
] [о]        [а]        [г]        [а]
      [п,]
 [у]        [и]         [г,]
[и]         [п] «И» –калитка – три доски.
Вот на что похожа «И».
Между двух прямых досок
Одна легла наискосок.
В. Степенов [о]        [а]        [г]        [а]
      [п,]
 [у]        [и]         [г,]
[и]         [п] ПИ      ИП     ИПИ
ГИ      ИГ      ИГИ

file_name: 20 урок.pptx

description:
Учим  БУКВЫ –
учимся  читать

description:
[г]
[г,
]

description:
ПИ      ИП     ИПИ
ГИ      ИГ      ИГИ

intro: Презентация к уроку 20 по обучению грамоте и письму по теме: "Звуки, обозначаемые буквами г, п, и. Знакомство с согласными звуками. Гласный звук [и]. Разграничение понятий «звук» — «буква». Строчные буквы г, п, и." к конспектам по программе ШКОЛЫ 2100.

чистописание

group: Дисциплины

title: Презентация по обучению грамоте "Звуки, обозначаемые буквами г,п,и" (1класс)


extracted_text:
Сергей
Есенин Александр
Блок и
Сергей
Есенин Есенин и
Городецкий Есенин и Клюев Н. Гумилев и А. Ахматова
С.Есенин Военная служба Владимир
Маяковский Есенин и Мариенгоф Слово о матери Зинаида Райх с детьми Надежда
Вольпин с
сыном
Есенина Галина Бениславская Айседора Дункан и Есенин Августа
Миклашевс
кая Софья Толстая Благодарим за
внимание

file_name: Сергей Есенин.pptx

description:
Сергей
Есенин

description:
Александр
Блок и
Сергей
Есенин

description:
Есенин и
Городецкий

description: Есенин и Клюев

description:
Н. Гумилев и А. Ахматова
С.Есенин

description: Военная служба

description:
Владимир
Маяковский

description: Есенин и Мариенгоф

description: Слово о матери

description: Зинаида Райх с детьми

description:
Надежда
Вольпин с
сыном
Есенина

description: Галина Бениславская

description: Айседора Дункан и Есенин

description:
Августа
Миклашевс
кая

description: Софья Толстая

description:
Благодарим за
внимание

title: Разработка внеклассного занятия по литературе на тему "Сергей Есенин" (11 класс)


extracted_text:
Речевая
разминка Кукушка кукушонку
Купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон,
В капюшоне кукушонок
смешон. Проверка дашнего
задания
 «Плим»
«В  чудной
стране» Григорий
Остер
Бенционович
(родился
 27 ноября
1947 года) Григорий Бенционович
Остер  - русский детский
писатель
Родился 27  ноября  1947
года  в  городе  Одессе  в
семье портового механика.
возрасте 16 лет.
Стихи начал писать в
По окончании средней
школы три года служил на
Северном флоте. В 1970
поступил в Литературный
институт имени
 М. Горького.
С 1973 года —
профессиональный
литератор.
В 1996 году   Остер стал
читательских симпатий
лауреатом конкурса
«Золотой ключик». По  национальности -
Литературный  псевдоним -
Соавтор сайта «Президент
еврей.
Остёр.
Григорий Бенционович  Остер
 - русский детский  писатель
России — гражданам
школьного возраста».
С  2008  года  вместе  с
певицей  Глюкозой  ведёт
передачу  «Детские
шалости» на  СТС.
Заслуженный  деятель
искусств   России  (с  2007
В  настоящее  время  живёт
года)
и трудится  в  Москве. Григорий Бенционович
Остер  - русский детский
писатель
забыть
детство.
Очевидно,
пятеро детей
Г.Остера
вдохновляют
его на
создание всё
новых игр и
новых героев,
не давая
возможности Остер-
автор  сценария
мультфильмов
«38
попугаев»
«Попался,
который
кусался»
«Котёнок  по
имени Гав»
«Обезьянки» Книги  Г.Остера Будем  знакомы
Здравствуй,  уважаемый
Ребёнок! Будем  знакомы Читай  без  ошибок!
здравствуй  -  здравствуйте
уважаемый -  уважать
догадываюсь -  догадаюсь
задерживайся  -  задержись
удавом
разговаривали  -
разговорились
ознакомиться -
познакомимся
с удовольствием  -  с Найдите ответы на вопросы
в тексте
Где жили герои сказки?
Чем  они  обычно  занимались?
Что  предложила мартышка?
Какие  лучшие  качества
подметила  в  своих  друзьях
мартышка?
Как зверята  знакомились? Отметь  и научись  читать
в  тексте слова  мартышки Отметь  и научись  читать
в  тексте слова  удава Отметь  и научись  читать  в
тексте слова  попугая  и
слонёнка Домашнее  задание
стр.  155-160
Чтение по ролям Выбери
утверждение
На уроке
я работал
Своей
работой я
За урок я
Материал
урока мне
пассивно.
•активно,
недоволен.
•доволен ,
бесполезен.
непонятен,
интересен;
•понятен,
•устал, не устал.
•активно,   пассивно.На уроке я работал•доволен , недоволен.Своей работой я•устал, не устал.•понятен, интересен;   непонятен, бесполезен.За урок яМатериал урока мне

file_name: Г_Остер_Будем_знакомы.pptx

description:
Речевая
разминка

description: Книги  Г.Остера

description: Будем  знакомы

intro: УМК  "Школа  России", 2 класс. Презентация к уроку литературного  чтения. Тема: "Г. Остер "Будем  знакомы" . Тип урока: Урок овладения новыми знаниями. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме. Цель урока:  Деятельностная: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия. Образовательная: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов

title: Презентация по литературному чтению на тему "Г. Остер "Будем  знакомы" (2 класс)


extracted_text:
Окружающий
мир
Проверим себя и
2 класс
оценим свои
достижения
по теме«Природа»
Проверим себя и оценим свои достиженияпо теме«Природа» 1.Какие фотографии подойдут для
альбома «Живая природа»? 2. Ребята получили задание: провести
наблюдения за явлениями  неживой
природы.
 Серёжа  стал наблюдать за ростом и
развитием комнатного растения.
Ира  стала наблюдать  за образованием
и таянием сосулек на крыше.
Витя   стал наблюдать за поведением
аквариумных рыбок во время
кормления.
Кто из ребят правильно  понял
задание?
Витя
Серёжа
Ира 3. Учительница попросила изготовить модели,
показывающие связь между неживой и живой природой.
Кто  из ребят выполнил задание
правильно?
Коля
Даша
Олег 4. На уроке ребята провели опыты с
термометром. Какой вывод из
опытов они сделали? 5. Ребята измеряли температуру воздуха
в классе. Вот что показал термометр.
Надя  записала показания
термометра  так:
Денис  записал  так:
Таня записала так:
Кто верно записал показания
термометра?
Надя
Денис
Таня 6. Во время экскурсии ребята встретили вот такую
птицу.  С помощью атласа-определителя узнайте,
как она называется.
Сойка Трясогузка
Иволга
Королёк
Иволга Трясогузка Сойка
Королёк 7. Коля и Даша сравнивали
деревья  и  кустарники.
Коля  сказал: «У деревьев и кустарников
твёрдые, одревесневшие стволы».
Даша    сказала: «У дерева один толстый
стебель – ствол,  у  кустарника  несколько
довольно  тонких  стеблей».
Кто из  ребят  назвал  черты
различия  деревьев  и
кустарников ?
Коля
Даша 8.  Ребята
  задание:  разделить
животных,  изображённых  на  фотографиях,  на
группы.
  получили 9. На  уроке  ученики  поспорили,  как
правильно  поливать  комнатные
растения.
 Таня  сказала: «Растения  нужно
поливать  холодной  водой».
Петя  не согласился : «Лучше поливать
растения горячей водой».
Ира   сказала: «Вода  для  полива
должна  быть  комнатной  температуры».
Кто из ребят прав ?
Таня
Петя
Ира 10. Учительница  показала  детям  экологический  знак и
спросила:
«Какое  правило  поведения  в  природе  зашифровано  этим
знаком?»
Витя  ответил: «Не трогайте ежа,
чтобы  не  уколоться».
Надя  ответила: «Не будем  ловить диких
 животных и уносить их домой».
Даша   ответила: «Если  хотите  взять
ежа,
наденьте  перчатки» .
Чей  ответ  правильный?
Ответ Вити
Ответ Нади
Ответ Даши Проверь  себя!
номер
задания
мой ответ правильный
ответ
верно или
 неверно
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
+    верно
–

неверн
о оценка
Оцени свои
достижения
верных
ответов
8 и больше
4  7
3 и меньше

file_name: ОМ Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» 2 кл.pptx

intro: УМК  "Школа  России", 2 класс. Презентация к уроку окружающего мира. Тема: "Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».. Тип урока: Урок развивающего контроля. Место и роль урока в изучаемой теме: заключительный урок по теме. Цель урока. Деятельностная: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции. Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученного.

title: Презентация по окружающему миру на тему: "Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» (2 класс)


extracted_text:
МБОУ «Ильинская основная
школа»
Литературно-познавательная игра
РАВНЕНИЕ НА ГЕРОЕВ!
Героям Великой
Отечественной войны
посвящается
Выполнила: Учитель
русского языка и
литературы Хлюстова
Марина Равильевна
2017 г. •
Вставайте, люди Русские,
На славный бой, на смертный бой.
Вставайте, люди вольные,
За нашу землю честную!
Живым бойцам почёт и честь,
А мёртвым - слава вечная.
За отчий дом, за Русский край
Вставайте, люди Русские!
Вставайте, люди Русские,
На славный бой, на смертный бой.
Вставайте, люди вольные,
За нашу землю честную!
На Руси родной,
На Руси большой
Не бывать врагу!
Поднимайся, встань,
Мать родная, Русь!
Вставайте, люди Русские,
На славный бой, на смертный бой.
Вставайте, люди вольные,
За нашу землю честную!
Врагам на Русь не хаживать,
Полков на Русь не важивать!
Путей на Русь не видывать,
Полей Руси не таптывать
Вставайте, люди Русские,
На славный бой, на смертный бой.
Вставайте, люди вольные,
За нашу землю честную! Ваше отношение? • Как А.Мересьев потерпел крушение в воздушном
бою?
• (увлекся «легкой добычей» и попал в двойные
«клещи» фашистов)
• Что обнаружил Алексей в сумке девушки
медсестры?
• (несколько индивидуальных пакетов, банку
консервов, письма)
• Что помогло Алексею преодолеть путь до
подземной деревни?
• (огромная сила воли и стремление дойти к своим
во что бы то ни стало) • Кто выхаживал Алексея в «беглой» деревне?
•  (Дед Михайла и его невестка Варя)
• За что Партизанка получила такую кличку?
•  (за хитрость)
• Какой «ключик» подобрал комиссар к Мересьеву?
• (Рассказал о полупарализованном человеке, который
продолжал руководить институтом и вел работы
огромных масштабов)
• Кого в повести впервые назвали НАСТОЯЩИМ
ЧЕЛОВЕКОМ?
• (Семена Воробьева)
• Почему Мересьев скрыл от Оли факт своего увечия?
• (Думал, что вернется в авиацию, и тогда будет вправе
ей сознаться) • Как сложилась судьба Оли?
• (Рыла окопы под Сталинградом, затем отправилась
воевать в саперном взводе)
• Что делал Мересьев, чтобы как можно быстрее
начать ходить?
• (Придумал для себя особый комплекс упражнений)
• Где воевал Мересьев, когда вернулся в строй?
•  (в боях на Курской дуге)
• О чем идет речь в послесловии?
• (об истории знакомства автора повести с летчиком
Маресьевым)
ВЗАИМООПРОС Летчики инвалиды
с потерей зрения
Азаров Е. А.
Драченко И. Г.
Анохин С.Н Летчик инвалид,
летавший без руки
Леонов И. А. Летчики инвалиды, летавшие без ноги
Любимов И.С.
Сорокин З. А.
Маликов И.А. Летчики инвалиды, летавшие с
травмой позвоночника
Прокопенко Ф.Ф.
Беляков А.Н.
Шевчук В.М. ОНИ СРАЖАЛИСЬ ЗА РОДИНУ!
ЗА НАШЕ МИРНОЕ НЕБО!

file_name: повесть о наст чел.pptx

description: Ваше отношение?

title: Презентация "Равнение на героев"


extracted_text:
Там уж поприще широко:
Знай работай да не трусь...
Вот за что тебя глубоко
Я люблю, родная Русь!
Не бездарна та природа,
Не погиб еще тот край,
Что выводит из народа
Столько славных то и
знай,
Столько добрых,
благородных,
Сильных любящей душой,
Посреди тупых, холодных
И напыщенных собой!

(Из ст. А.Н.Некрасова
«Школьник»)
Ну, пошел же, ради бога!
Небо, ельник и песок
Невеселая дорога...
Эй! садись ко мне,
дружок!
Ноги босы, грязно тело,
И едва прикрыта грудь...
Не стыдися! что за дело?
Это многих славный путь.
Вижу я в котомке книжку.
Так учиться ты идешь...
Случай тоже уж не новый

Не робей, не пропадешь!
.Скоро сам узнаешь в школе,
Как архангельский мужик
По своей и божьей воле
Стал разумен и велик!
Не без добрых душ на свете
Ктонибудь свезет в Москву,
Будешь в университете
Сон свершится наяву! Cелигер: родина Л. Ф. Магницкого - первого русского учителя.
Есть на Селигерской земле такой источник культуры – монастырь Нило
Столобенская пустынь. В период расцвета монастыря в XVII веке он был
выдающимся центром духовнонравственного просвещения и образования России.
Именно здесь в богатейшей монастырской рукописной библиотеке приобретал
крестьянский сын свои первые знания. Леонтий Филиппович Магницкий
Дата
рождения: 9 (19) июня 1669
Место
рождения: Осташков
Подданство:
Дата смерти:
 Российская империя
19 (30) октября 1739  (70 лет)
Изучая биографию Магницкого, невозможно не восхититься разносторонним
способностям этого человека. Выросший в крестьянской семье на берегу Селигера,
рядом с монастырём Нилова пустынь, он стал истинным самородком своего времени, и
так сказать «предтечей» другого российского гения – М. В. Ломоносова. Но если
Михаил Васильевич шёл в Москву с обозом с севера уже с учебником Магницкого,
затем в общении с ним самим, как ученик, постигал азы наук, то где их получил юный
Леонтий? Михайло Ломоносов.
Хронология событий. «Февраля в 1 день (1701 г.) взят в ведомость

                        Оружейной палаты осташковец Леонтий Магницкий,
                         которому велено ради народныя пользы издать
                         через труд свой словенским диалектом книгу
                          арифметику...»
В 1703 году Магницкий составил первую в России учебную энциклопедию по
математике под заглавием «Арифметика, сиречь наука числительная с разных
диалектов на славенский язык переведеная и во едино собрана, и на две книги
разделена» тираж 2400 экземпляров. Как учебник эта книга более полувека
употреблялась в школах благодаря научнометодическим и литературным
достоинствам.
В 1715 году в Петербурге была открыта Морская академия, куда было перенесено
обучение военным наукам, а в московской Навигацкой школе стали учить только
арифметике, геометрии и тригонометрии. С этого момента Магницкий становится
старшим учителем школы и руководит её учебной частью.
С 1732 года и до последних дней своей жизни Л. Ф. Магницкий являлся
руководителем Навигацкой школы В трудных условиях, усугубляемых
насмешками младших школьников,
«смотриде какой болван лет в двадцать
пришел латыне учиться»,  Ломоносов
сумел проявить свои блестящие
способности, пройдя первые три класса
за один год.
     В юности М.В.Ломоносов тратил одну денежку на хлеб и квас.
Когда цены выросли на 20%. На ту ж денежку он приобретал полхлеба
и квас. Хватит той же денежки хотя бы на квас, если цены вырастут
еще на 20%? Летели скворцы, и встретились им деревья. Когда сели они по одному на
дерево, то одному скворцу не хватило дерева, а когда на каждое дерево
сели по два скворца, то одно дерево осталось незанятым. Сколько было
скворцов и сколько деревьев? Некто  продал  лошадь  за  156  руб.  Но  покупатель,  приобретя  лошадь,  раздумал  ее  покупать  и
-  Нет  мне  расчета  покупать  за  эту  цену  лошадь,  которая  таких  денег  не  стоит.  Тогда  продавец
возвратил продавцу, говоря:
предложил другие условия:
- Если по-твоему цена лошади высока, то купи только ее подковные гвозди, лошадь же получишь
тогда в придачу бесплатно. Гвоздей в каждой подкове 6. За первый гвоздь дай мне всего 1/4 коп., за
второй - 1/2 коп., за третий - 1 коп. и т. д.
Покупатель,  соблазненный  низкой  ценой  и  желая  даром  получить  лошадь,  принял  условия
продавца, рассчитывая, что за гвозди придется уплатить не более 10 рублей.  Решение.
За 24 подковных гвоздя пришлось
уплатить 1/4 + 1/2 + 1 + 2 + 4 + 8 + ... +
2(в 21 степени)копеек. Используя
формулу суммы n первых членов
геометрической прогрессии, получаем:
4194303 3/4 коп., т. е. около 42 тысяч
рублей.
При таких условиях не обидно дать и
лошадь в придачу.
1
0 Задача. Хозяин нанял работника с
таким условием: за каждый рабочий
день
он будет платить ему по 20 копеек, а за
каждый нерабочий день вычитать 30
копеек. По прошествии 60 дней
работник ничего не заработал. Сколько
было рабочих  дней?
Задача. Некто оставил в наследство
жене, дочери и трем сыновьям 48000
тысяч рублей и завещал жене 1/8 всей
суммы, а каждому из сыновей вдвое
больше, чем дочери. Сколько
досталось каждому из наследников?” Отец решил отдать сына в
учебу и спросил учителя:
"Скажи, сколько учеников у
тебя в классе?" Учитель
ответил: "Если придет еще
учеников столько же, сколько
имею, и полстолько, и
четвертая часть, и твой сын,
тогда будет у меня сто
учеников". Сколько же
учеников было в классе? «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок
приводит»
М.В. ЛОМОНОСОВ -
великий сын
отечества 1
13
4

file_name: Презентация Магницкий и Ломоносов.ppt

description:
Михайло Ломоносов.
Хронология событий.

description:
1
13
4

title: Исследовательская работа "Л.Ф. Магницкий -  первый выдающийся русский учитель"


extracted_text:
ВИДЫ  ДИЗАЙНА
ВИДЫ  ДИЗАЙНА Дизайн – это не то, как
Дизайн – это не то, как
предмет выглядит, а то,
предмет выглядит, а то,
как он работает.
как он работает.
Стивен Пол Джойс Является
ли дизайн
искусством? Смысловые слова
Смысловые слова
     сочетания формы и функции предметов;
проектирование интерьеров  (внутренний вид) и
экстерьеров (внешний вид); благоустройство и
озеленение территорий; реклама, визитки, товарные
знаки; композиция из засушенных цветов и растений;
соединил достижения дизайна и изобразительного
искусства; искусство макияжа.
     1)Прочитайте текст, с.255258 и составьте кластер.
            2) Совпадает ли информация, данная вами, с
тем, что мы узнали из текста? Словарь
Словарь
• Униформология дисциплина, изучающая
историю военного костюма
• Медальерика наука, которая изучает историю
наград.
• Фалерист человек, занимающийся
фалеристикой.
• Фалеристика  коллекционирование нагрудных
знаков, начиная от простых значков и
заканчивая орденами и медалями Ландшафтный
дизайн Фитодизайн
Фитодизайн О, сколько нам открытий
О, сколько нам открытий
Готовят просвещенья
Готовят просвещенья
чудных
чудных
дух…дух… Домашнее задание.
Домашнее задание.
   Составить сообщение или презентацию
(с.259, по выбору):
 «Выдающиеся мастера дизайна»;
 «Классика дизайна»;
 « Настоящее и будущее дизайна». Является ли дизайн
Является ли дизайн
искусством?
искусством?

file_name: МХК Виды дизайна.ppt

description:
ВИДЫ  ДИЗАЙНА
ВИДЫ  ДИЗАЙНА

description:
Является
ли дизайн
искусством?

description:
Ландшафтный
дизайн

description:
Фитодизайн
Фитодизайн

intro: Данная презентация является демонстрационным материалом к уроку искусства в 8 классе "Виды дизайна" и позволяет ребятам представить окружающий их мир, а также создать ассоциативный ряд. В процессе урока учащиеся приобретают опыт анализировать и сопоставлять процессы, происходящие  в искусстве и в реальной жизни.

title: Презентация к уроку  искусства по теме "Виды дизайна"


extracted_text:
Урок русского
языка
                    2
класс

Lsivceva@mail.ru Что такое части  речи?
Lsivceva@mail.ru Семнадцатое
февраля.
Классная  работа. с. 40 ?
о
т
К
БЕЛОЧ
КА
ЗАБОТЛИВЫ
К а к и
е ?
ЗИМНИЙ ПУШИСТ
ВЫСОК
Какая
Е
АЯ
ОЕ
?
РЕБЯТА
ПАР
К
Что
?
ДЕРЕВ
О
Что
делали?
И
УГОЩАЛ
ВЗБИРАЕТС
Я
ИСЬПРИШЛИ
РАДОВАЛ
Ч т о
д е л а е т ? Что такое  части  речи? Слова – названия
признаков
предметов
зимний
заботливы
действий
предметов
угощали
взбирается
е
предметов
ребята
белочка
парк
пушистая радовалис
ь
дерево
высокое
пришли СЛОВА-НАЗВАНИЯ
ПРЕДМЕТОВ
Кто?
Что?
ПРИЗНАКОВ
ПРЕДМЕТОВ
Какой?
Какая?
Какое?
Какие?
СУЩЕСТВИТЕЛЬНО
ИМЯ
Е
(сущ.)
ПРИЛАГАТЕЛЬНО
ИМЯ
Е
(прил.)
ДЕЙСТВИЙ
ПРЕДМЕТОВ
Что
делает?
Что
делаем?
Что
делают?
Что
ГЛАГОЛ
(гл.)
делали?
ПРЕДМЕТОВПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВДЕЙСТВИЙ ПРЕДМЕТОВ СУЩЕСТВИТЕЛЬ
НОЕ
РЕБЯТА
БЕЛОЧКА
ДЕРЕВО
ПАРК
ПРИЛАГАТЕЛЬН
ОЕ
ЗАБОТЛИВЫЕ
ЗИМНИЙПУШИСТ
АЯ
ВЫСОКОЕ
ГЛАГОЛ
УГОЩАЛИ
ВЗБИРАЕТСЯ
РАДОВАЛИС
Ь
ПРИШЛИ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕГЛАГОЛ с. 41 Задайте вопрос к рисунку, используя
вопросы и называя часть речи: имя
существительное, имя
прилагательное, глагол.
кто?  что? какой? какая? какое? какие?
что делают?
что делает? Чтобы узнать, какой
частью речи является
слово, надо поставить к
нему вопрос и определить,
что обозначает слово Алгоритм
1. Задай к слову вопрос.
2. Определи, что
обозначает слово.
3. Назови часть речи. СУЩЕСТВИТЕЛЬНО
Е
Сказка
Чудо
Золотая
Терем
Белочка
Орешек
ГЛАГОЛ
Выдумывать
Заколдует
Рассказываем
Читать
Фея
Мечтаем
ПРИЛАГАТЕЛЬНО
Е
Добрый
Волшебная
Сказочный
Вкусное
Летает
Интересный
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕПРИЛАГАТЕЛЬНОЕГЛАГОЛ Электронное пособие
 Упражнение ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
РТ  С.  23  УПР. 49 Сегодня на уроке
• Я научился…
• Мне было
интересно…
• Мне было трудно…
• Мне понравилось…
5 +
М о л о д ц ы !
© InfoUrok.ru гл
.
читали
гл
встречаютс
.
я
при
безволь
л.
ный
су
Рыбка
щ.
На уроках мы                 сказку А.С.
при
Пушкина. Там
Жадна
л.
я
при
разные герои.
золота
л.
я
старуха,                         старик,
                  рыбка.               сначала
Сказка
выполняла просьбы старухи, а
потом наказала её.               учит нас
не быть жадными.
су
щ. Спасибо за урок!

file_name: Что такое части речи.pptx

description:
Что такое части  речи?
Lsivceva@mail.ru

description:
Семнадцатое
февраля.
Классная  работа.

description: с. 40

description: Что такое  части  речи?

description: с. 41

description:
Электронное пособие
 Упражнение

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
РТ  С.  23  УПР. 49

description: Спасибо за урок!

intro: УМК  "Школа  России", 2 класс. Презентация к уроку русского  языка на тему "Что такое части речи" (2 класс) . Тип урока: Урок овладения новыми знаниями. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме. Цель урока. Деятельностная: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия. Образовательная: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов

title: Презентация по русскому  языку на тему "Что такое части речи" (2 класс)


file_name: МХК Виды дизайна.ppt

description:
ВИДЫ  ДИЗАЙНА
ВИДЫ  ДИЗАЙНА

description:
Дизайн – это не то, как
Дизайн – это не то, как
предмет выглядит, а то,
предмет выглядит, а то,
как он работает.
как он работает.
Стивен Пол Джойс

description:
Является
ли дизайн
искусством?

description:
Смысловые слова
Смысловые слова
     сочетания формы и функции предметов;
проектирование интерьеров  (внутренний вид) и
экстерьеров (внешний вид); благоустройство и
озеленение территорий; реклама, визитки, товарные
знаки; композиция из засушенных цветов и растений;
соединил достижения дизайна и изобразительного
искусства; искусство макияжа.
     1)Прочитайте текст, с.255258 и составьте кластер.
            2) Совпадает ли информация, данная вами, с
тем, что мы узнали из текста?

description:
Словарь
Словарь
• Униформология дисциплина, изучающая
историю военного костюма
• Медальерика наука, которая изучает историю
наград.
• Фалерист человек, занимающийся
фалеристикой.
• Фалеристика  коллекционирование нагрудных
знаков, начиная от простых значков и
заканчивая орденами и медалями

description:
Ландшафтный
дизайн

description:
Фитодизайн
Фитодизайн

description:
О, сколько нам открытий
О, сколько нам открытий
Готовят просвещенья
Готовят просвещенья
чудных
чудных
дух…дух…

description:
Домашнее задание.
Домашнее задание.
   Составить сообщение или презентацию
(с.259, по выбору):
 «Выдающиеся мастера дизайна»;
 «Классика дизайна»;
 « Настоящее и будущее дизайна».

description:
Является ли дизайн
Является ли дизайн
искусством?
искусством?


extracted_text:
"Гласный звук [o], буква О.
Заглавная и строчная буква О, о"
УРОК 23 рг
т п
ио Сообразительный
паучок.
      Паучок висел на паутинке...
Вдруг она оборвалась, и паучок стал
падать.
«Вот это да!..» - подумал паучок.
 Упав на землю, он тут же встал, потёр
ушибленный бок и побежал к
дереву.
 Забравшись на ветку,паучок теперь
выпустил сразу две паутинки… и стал
качаться на качелях.

file_name: Урок 23.pptx

description:
рг
т п
ио

intro: Презентация урока 23 по обучению грамоте и письму на тему "Гласный звук [o]. Заглавная и строчная буквы О, о" к конспектам по программе ШКОЛЫ 2100.  На уроке работа строится по букварям и прописям этой программы.Устная и письменная работа чередуются. Особое внимание уделяется звукобуквенному анализу.

title: Презентация по обучению грамоте, письму на тему "Гласный звук [o], буква О. Заглавная и строчная буква О, о" (1класс)


extracted_text:
Урок
русского  языка Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто, что сделает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам … ! Что  такое
 глагол? Семнадцатое  марта.
Классная  работа. Словарная  работа
лопата Словарная  работа
берёза
море Словарная  работа
сахар ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Новый  материал РАБОТА В ПАРАХ
Вставьте пропущенные слова
Зима   недаром……..
…………….   ее   пора
Весна  в  окно  ……….
И  ………..    со двора.
Злится, прошла, стучится,
гонит ПРОВЕРЯЕМ
Зима недаром
злится,
Прошла  ее  пора -
Весна в окно
стучится
И гонит со двора.

Ф.Тютчев Глагол – это
Обозначает

Отвечает на
вопросы:
часть речи.
действие предмета .
что делать?
что сделать?
что делал?
что делает?
что сделает?
что будет
делать?
и т. д. с. 68 с. 69 с. 69 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Идет бычок,
качается,
Вздыхает на ходу:
«Ох, доска
кончается,
Сейчас я упаду».
ЗАДАНИЕ:

1.Спиши, подчеркни глаголы.

А.Л. Барто Игра  «Да»  «Нет»
 1.Глагол – обозначает признак предмета;
2. Глагол – это часть речи;
3. Глагол – обозначает  предмет;
4. Глагол – обозначает действие предмета;
 5. Глагол отвечает на вопросы: кто? что?
6. Глагол – отвечает на вопросы: Что делать?
Что сделать? Игра  «Да»  «Нет»
1. Нет
2. Да
3. Нет
4. Да
5. Нет
6. Да ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
РТ С. 34
УПР. 73 Сегодня на уроке:
*я узнал…
*я научился…
*я понял, что…
*было интересно…
*было трудно ….
*мои ощущения….

file_name: Что_такое_глагол.pptx

description:
Урок
русского  языка

description:
Что  такое
 глагол?

description:
Семнадцатое  марта.
Классная  работа.

description:
Словарная  работа
лопата

description:
Словарная  работа
берёза
море

description:
Словарная  работа
сахар

description: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

description: Новый  материал

description: с. 68

description: с. 69

description: с. 69

description: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
РТ С. 34
УПР. 73

intro: УМК  "Школа  России", 2 класс. Презентация к уроку русского  языка. Тема: "Что  такое  глагол" . Тип урока: Урок овладения новыми знаниями. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме. Цель урока.  Деятельностная: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия. Образовательная: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов

title: Презентация по русскому  языку. Тема: "Что  такое  глагол" (2 класс)


extracted_text:
Эти Эти
удивительн
удивительн
ые наречия
ые наречия
Презентация выполнена Нуждиной О.А.,
Презентация выполнена Нуждиной О.А.,
учителем русского языка и литературы ГБОУ
учителем русского языка и литературы ГБОУ
СОШ №501
СОШ №501 Михайловское
Михайловское

Всегда люблю приезжать в Михайловское. (2)Сюда
(1)(1)Всегда люблю приезжать в Михайловское. (2)Сюда
нельзя  не  приезжать.  (3)Люблю  пешком  пройти  его  от
нельзя  не  приезжать.  (3)Люблю  пешком  пройти  его  от
начала  до  конца,  дойти  до  самой  околицы.  (4)На  околице
начала  до  конца,  дойти  до  самой  околицы.  (4)На  околице
Михайловского  обычно  немноголюдно.  (5)Здесь  всегда
Михайловского  обычно  немноголюдно.  (5)Здесь  всегда
спокойнее,  чем  в  центре.(6)  Особенно  бывает  тихо,  когда
спокойнее,  чем  в  центре.(6)  Особенно  бывает  тихо,  когда
наступает  вечер.(7)Все  безмолвно,  все  молчит.(8)Лишь
наступает  вечер.(7)Все  безмолвно,  все  молчит.(8)Лишь
иногда  на  лугу  таинственно  перекликаются  дергачи  и
иногда  на  лугу  таинственно  перекликаются  дергачи  и
весело  стрекочут  кузнечики.  (9)Приятно  слушать  тишину,
весело  стрекочут  кузнечики.  (9)Приятно  слушать  тишину,
совсем не хочется уходить. (10)Уходя, думаешь о том, что
совсем не хочется уходить. (10)Уходя, думаешь о том, что
нужно обязательно вернуться.
нужно обязательно вернуться.

  (По С.Гейченко)
(По С.Гейченко) «Руслан и Людмила»
«Руслан и Людмила»
У лукоморья дуб зеленый;
У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Все ходит по цепи кругом;
Идет
Идет
направо
направо
заводит.
заводит.
–
–
песнь
песнь
Налево – сказку говорит.
Налево – сказку говорит. «Сказка о попе и о работнике
«Сказка о попе и о работнике
его Балде»
его Балде»
Попадья говорит: «Знаю средство,
Как удалить от нас такое бедство:
Закажи Балде службу, чтобы стало ему
невмочь;
А требуй, чтоб он ее исполнил точьв
точь.
Тем ты и лоб от расправы избавишь
И Балдуто без расплаты отправишь».
Стало на сердце попа веселее,
Начал он глядеть на Балду посмелее. «Полтава»
«Полтава»
Уж близок полдень. Жар пылает.
Уж близок полдень. Жар пылает.
Как пахарь, битва отдыхает.
Как пахарь, битва отдыхает.
Койгде гарцуют казаки.
Койгде гарцуют казаки.
Равняясь, строятся полки.
Равняясь, строятся полки.
Молчит музыка боевая.
Молчит музыка боевая. «Барышнякрестьянка»
«Барышнякрестьянка»
 Ах,  Настя!  Знаешь  ли  что?
Ах,  Настя!  Знаешь  ли  что?
Наряжусь я крестьянкою!
Наряжусь я крестьянкою!
  И  в  самом  деле;  наденьте
  И  в  самом  деле;  наденьте
толстую рубашку, сарафан, да
толстую рубашку, сарафан, да
и ступайте смело в Тугилово;
и ступайте смело в Тугилово;
ручаюсь вам, что Берестов уж
ручаюсь вам, что Берестов уж
вас не прозевает.
вас не прозевает.
  А  поздешнему  я  говорить
  А  поздешнему  я  говорить
умею  прекрасно.  Ах,  Настя,
умею  прекрасно.  Ах,  Настя,
милая  Настя!  Какая  славная
милая  Настя!  Какая  славная
выдумка!
выдумка! «Сказка о мертвой царевне и
«Сказка о мертвой царевне и
семи богатырях»
семи богатырях»
В  тот  же  день  царица
В  тот  же  день  царица
злая,
злая,
Доброй вести ожидая,
Доброй вести ожидая,
Втайне зеркальце взяла
Втайне зеркальце взяла
И вопрос свой задала…
И вопрос свой задала… «Станционный смотритель»
«Станционный смотритель»
Между тем лошади пришли,
Между тем лошади пришли,
и смотритель приказал, чтоб
и смотритель приказал, чтоб
тотчас, не кормя, запрягали
тотчас, не кормя, запрягали
их в кибитку проезжего; но,
их в кибитку проезжего; но,
возвратясь,
он
возвратясь,
он
молодого  человека  почти
молодого  человека  почти
без  памяти  лежащего  на
без  памяти  лежащего  на
лавке: ему сделалось дурно,
лавке: ему сделалось дурно,

разболелась,

разболелась,
невозможно было ехать…
невозможно было ехать…
голова
голова
нашел
нашел «Медный всадник»
«Медный всадник»
… … Весь день бродил пешком,
Весь день бродил пешком,
А спал на пристани; питался
А спал на пристани; питался
В окошко поданным куском.
В окошко поданным куском.
Одежда ветхая на нем
Одежда ветхая на нем
Рвалась и тлела.  Злые дети
Рвалась и тлела.  Злые дети
Бросали камни вслед ему.
Бросали камни вслед ему.
Нередко кучерские плети
Нередко кучерские плети
Его стегали, потому
Его стегали, потому
Что он не разбирал дороги
Что он не разбирал дороги
Уж никогда…
Уж никогда… «Капитанская дочка»
«Капитанская дочка»
сказал
сказал
мне:
Батюшка
мне:
Батюшка
«Прощай,  Петр.  Служи
«Прощай,  Петр.  Служи
верно,  кому  присягнёшь;
верно,  кому  присягнёшь;
слушайся  начальников;  за
слушайся  начальников;  за
их  лаской  не  гоняйся;  на
их  лаской  не  гоняйся;  на
службу  не  напрашивайся;
службу  не  напрашивайся;
от
не
от
не
отговаривайся;  и  помни
отговаривайся;  и  помни
пословицу:  береги  платье
пословицу:  береги  платье
снову, а честь смолоду».
снову, а честь смолоду».
службы
службы «Сказка о царе Салтане»
«Сказка о царе Салтане»
«Мы объехали весь свет,
«Мы объехали весь свет,
Торговали мы недаром
Торговали мы недаром
Неуказанным товаром;
Неуказанным товаром;
А лежит нам путь далек:
А лежит нам путь далек:
Восвояси на восток…»
Восвояси на восток…» Спасибо за
работу!

file_name: Урок«Эти удивительные наречия».ppt

description:
Спасибо за
работу!

title: Разработка урока по русскому языку на тему "Эти удивительные наречия" и презентация. Обобщение. (7 класс)


extracted_text:
КВН
«Страна Словария»
(русский язык) Прочитай слово
1 конкурс вузик
1 команда кбыув
2 команда лвасо
3 команда Части речи
2 конкурс 1 команда – слова, которые отвечают на вопросы

 Кто? Что?
2 команда – слова, которые отвечают на вопросы
Какой? Какая? Какое? Какие?
3 команда – слова, которые отвечают на вопросы
 Что делает? Что делают? Письмо от бабушки Загадушки
3 конкурс
отгадайте загадки, напишите, сколько в слове звуков и букв. язык юла ёжик Наоборот
4 конкурс Золушка Карлсон Красная Шапочка Отгадай пословицу
Отгадай пословицу по двум словам.
5 конкурс Семь раз отмерь – один отрежь.
1 команда – отмерь, отрежь.

2 команда – труд, лень.
3 команда – языком, делом
Труд кормит, а лень портит.
Не спеши языком, торопись
делом. Фразеологизмы
6 конкурс
Найдите фразеологизмы и обясните их смысл. Подумай
7 конкурс
Выпиши слова – признаки предметов и относящиеся к ним слова
признаки  предметов В лесу.
 Мы зашли в лес. Старые сосны шумели над нами. Тонкие ветви берёз качались от
ветра. Могучий дуб раскинул ветки.  А рядом молодые дубки. По лесной дорожке мы
шли всё дальше в лес. Приложения. ДИПЛОМ
вручается
команде ………………………….…………….
за победу в игре
КВН «Страна Словария»
30 мая 2017 года           Учитель: ДИПЛОМ
вручается
команде ………………………….…………….
за участие в игре
КВН «Страна Словария»
30 мая 2017 года           Учитель: ДИПЛОМ
вручается
команде ………………………….…………….
за участие в игре
КВН «Страна Словария»
30 мая 2017 года           Учитель:

description:
КВН
«Страна Словария»
(русский язык)

description:
Прочитай слово
1 конкурс

description:
вузик
1 команда

description:
кбыув
2 команда

description:
лвасо
3 команда

description:
Части речи
2 конкурс

description: язык

description: юла

description: ёжик

description:
Наоборот
4 конкурс

description: Золушка

description: Карлсон

description: Красная Шапочка

description: Приложения.

intro: Это заключительный урок в 1 классе по русскому языку. В презентации представлены названия конкурсов и задания. В презентации использованы яркие иллюстрации. В приложении вложены образцы дипломов, которые можно использовать для награждения учащихся  и буквы, которые можно использовать в качестве жетонов.

title: Презентация по русскому языку на тему "КВН "Страна Словария""


extracted_text:
«Надо, чтобы за дверью
каждого довольного,
счастливого человека стоял
ктонибудь с молотком и
постоянно напоминал бы
стуком, что есть
несчастные, что как бы он ни
был счастлив, жизнь рано
или поздно покажет ему свои
когти, стрясётся беда
болезнь, бедность, потери, и
его никто не увидит и не
услышит, как теперь он не
видит и не слышит других».
                        А.П.Чехов Мастерство Чеховарассказчика
на примере произведения
«Анна на шее» (1895) Композиция рассказа:
экспозиция ?
кульминация ?
развязка ?
В.В.Пукирев «Неравный
брак» Художественная деталь
средство создания образа.
12 характерные детали  воссоздают
неповторимые  особенности   внешнего
облика  героя.
- Найдите  такие детали в портрете Модеста
Алексеевича. -Какова их роль в
создании образа?
В понимании отношении
Анны  к мужу?  Что вы считаете
 переломным
моментом в жизни
Анны и
кульминацией  в
рассказе? -Как меняется жизнь
Анны после бала?
-Достигает ли она
желанного счастья?
-Что для неё счастье? «… она уже поняла, что она создана
исключительно для этой шумной, блестящей,
смеющейся жизни, с музыкой, танцами,
поклонниками…» - А меняется ли сама Анна?
- Какой мы видим ее в начале рассказа?
А в конце? - Или она раскрывает заложенные в ней
качества?
- Проанализируйте  её портрет.
- Какие  художественные детали
помогают вам ответить на вопрос? Прием
умолчания.
Чехов не даёт
моральных
оценок поступкам своих
героев. Читатель должен
домысливать сам,
делать
свои выводы.  Кто же Анна,
 хищник или жертва? К.И.Чуковский считал главной чертой героини
рассказа «чрезмерную, избыточную женственность».
«Эта  ни к чему другому не способная  женщина
весело, легко и бездумно, лишь повинуясь слепому
инстинкту, завоёвывает мужские сердца».
В.В.Голубков: «Субъективно, в её собственном
сознании, жизнь её идёт по линии восходящей: она
верит в силу своей красоты и молодости и
добровольно идёт навстречу своей позорной судьбе.
Но в моральной оценке читателя Анна всётаки жертва
социальных условий: поддавшись соблазну
блестящего и, вероятно, непрочного, временного
успеха, она потеряла себя, свою нравственную
личность, всё то хорошее, что было у неё до
замужества».
 С кем согласитесь вы? В чем смысл заглавия
рассказа?
- В чём, на ваш взгляд,
идейный смысл
рассказа? Особенности стиля Чехова:
1.Заглавие имеет точное
идейное звучание.
2.Сюжет строится на
остром необычном
положении.
3.Композиция:
   экспозициякраткая;
   действие  динамичное;
   неожиданная развязка.
4.Художественная деталь
заменяет многословное
описание.
5.Наличие подтекста. Презентация подготовлена
Курмановой И.Р., учителем
литературы сош№42
г.Ярославля

file_name: Анна на шее.pptx

description:
 Кто же Анна,
 хищник или жертва?

intro: В материале рассматривается мастерство Чехова-рассказчика,которое заключается и в композиции произведения, и в художественной детали, и в портрете героев, в емкости названия, в приеме "умолчания", чеховского подтекста. Учащимся представлены  два взгляда на героиню и предлагается в ходе анализа рассказа сформулировать свою позицию.

title: презентация к изучению рассказа А.П.Чехова "Анна на шее" в 9 классе


extracted_text:
Урок
  Урок
русского  языка
русского  языка
2 класс
Учитель  начальных  классов
СОШ п. Сосновка
Сайгушкина Л.В. Двадцатое апреля.
 Классная  работа. Новый  материал Я и мы,
     Ты и вы,
     Он, она, оно, они
     Все слова отличные,
     Важные и личные.
     Это, без сомнения,
местоимения
     Всё …………………. Что такое
местоимение? Местоимение – это
часть
речи,
Которая  не
называет
указывает
А  только  на них
предметы,
.

Например : я, ты, мы, вы, он,
она, оно, они На небе появилось солнце.
СолнцеОно
        ярко засияло.
  Юра идёт гулять.
Он Юр
          будет запускать
а
кораблик.
  Нина  помогает маме.

            любит трудиться.
Нин
Она
а Физминутка с. 103 с. 103 Редактирование текста.
   В солнечный день
дети пошли за
грибами. Дети взяли с
собой плетёные
корзины. Дети вышли
на поляну. Около
берёзы дети увидели
подберёзовик с
коричневой шляпкой. Проверим!
В солнечный день дети
пошли за
грибами. Они взяли с
собой плетёные корзины.
Ребята вышли на поляну.
Около берёзы они увидели
подберёзовик с
коричневой шляпкой. с. 104 Тест 1. Какое слово не
является
местоимением?
он
от
мы 2. Прочитай предложения. Найди
среди них нераспространённое?
Я читаю.
Мы играем в прятки.
Ты пойдёшь домой? 3. Каким местоимением
можно заменить в
предложении подлежащее?
Сегодня ребята отправляются в поход.
мы
они
вы 4. Назови предметы. Каким
местоимением можно заменить
все эти слова?
они
она
он 5. Какое местоимение ты
вставишь во второе
предложение?
Вечером ребята накопали червяков.
Утром  …   пойдут на рыбалку.
мы
они
вы 6. Прочитай текст.
Сколько в нём местоимений?
Я хозяин дворца и сада! Что ты сделал?
Как ты посмел сорвать в саду мой
заповедный, любимый цветок? Ты лишил
меня утехи моей жизни.
(С. Аксаков)
2
3
4 7. Вместо какой части речи
употребляются местоимения?
Вместо имени существительного
Вместо имени прилагательного
Вместо глагола 8. Какое местоимение ты используешь,
чтобы обратиться к учителю?
он
ты
вы 9. Найди пару предложений, в
которых неправильно
использовано местоимение.
Птица села на ветку.
Ты громко запела.
Бабушка почистила грибы.
Вечером она пожарила их с
картошкой.
Солнце поднялось над горизонтом. Оно
Осветило окрестности. Проверь себя! ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
РТ С. 50  УПР.
107, Он
1)   …шипит, а …   не трусь.
Это белый,  белый…
ты
2)  В воде …      живёт, нет
клюва, а клюёт.
она
3) …   бьём исправно каждый
Мы
в
час,
ы
 а …  ,друзья, не бейте нас! Сегодня на уроке:
*я  узнал…
*я  научился…
*я  понял,  что…
*было  интересно…
*было  трудно ….
*мои ощущения….

file_name: Что_такое_местоимение.pptx

description:
Двадцатое апреля.
 Классная  работа.

description: Новый  материал

description:
Что такое
местоимение?

description: Физминутка

description: с. 103

description: с. 103

description: с. 104

description: Тест

description: Проверь себя!

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
РТ С. 50  УПР.
107,

intro: УМК  "Школа  России", 2 класс. Презентация к уроку русского  языка. Тема: "Что такое местоимение" . Тип урока: Урок овладения новыми знаниями. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме. Цель урока. Деятельностная: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия. Образовательная: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов

title: Презентация по русскому  языку  на тему "Что такое местоимение" (2 класс)


extracted_text:
Урок
русского  языка Единственное
и  множественное
число
имён
существительных Девятое  марта.
Классная  работа. Словарная  работа
Россия
рос
т
рис Словарная  работа
город
вод
а Словарная  работа
улица Новый  материал с. 61 сугр
об
дере
во

ле
шапк
с
Мы вошли в зимний
а
…  .
Кругом большие
пушистые
   …   .
 На высоких    …
лежат   снеговые Мы вошли в зимний
лес .
Кругом большие
пушистые сугробы .
 На высоких
деревьях лежат
снеговые шапки . СУГР
ОБ
СУГРО
БЫ
ДЕРЕВО
ДЕРЕВЬЯ
ШАПКА
ШАПКИ Выво
Имя
д:
может
числе
существительное
употребляться
в единственном и
во множественном ЯБЛОКИ
ЯБЛО
КО машины
машин
а груши
груша Работа в тетради
Яблоко – яблоки,
 машина –
машины, груша –
груши. Обозначение  числа имён существительных
ед.ч                    мн.ч.

Яблоко –
машина –
ед.ч                       мн.ч.
яблоки
машины,
ед.ч                  мн.ч.
груша – груши. Имена
Выво
существительные
изменяются  по
д:
числам. Работа в парах
Запишите  слова  в два столбика, в левый столбик –
имена существительные  в форме единственного
числа, в правый столбик – имена существительные
во множественном числе.
           Кукла,  мамы, ручка,  дядя,  грибы,
ягоды, окно, парты, зонт, корабли.
 Образец
        Ед.ч.                                                                                Мн.ч.
      Слон
Мыши Ед.ч.                                     Мн.ч.
СЛОН                 МЫШИ

КУКЛА               МАМЫ
РУЧКА                ГРИБЫ
ДЯДЯ                 ЯГОДЫ
ОКНО                ПАРТЫ
ЗОНТ                 КОРАБЛИ с. 62 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
С. 62  УПР. 107 Сегодня на уроке:
*я узнал…
*я научился…
*было интересно…
*было трудно ….
*мои ощущения….

file_name: Ед_и_мн_чис_им_сущ.pptx

description:
Урок
русского  языка

description:
Девятое  марта.
Классная  работа.

description:
Словарная  работа
Россия
рос
т
рис

description:
Словарная  работа
город
вод
а

description:
Словарная  работа
улица

description: Новый  материал

description: с. 61

description:
ЯБЛОКИ
ЯБЛО
КО

description:
машины
машин
а

description:
груши
груша

description: с. 62

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
С. 62  УПР. 107

intro: УМК  "Школа  России", 2 класс. Презентация к уроку русского  языка. Тема: "Единственное  и  множественное  число  имен  существительных" . Тип урока: Урок овладения новыми знаниями. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме. Цель урока. Деятельностная: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия. Образовательная: расширение понятийной базы по учебнЕдинственное  и  множественное  число  имен  существительныхому предмету за счет включения в нее новых элементов

title: Презентация по русскому  языку  на тему "Единственное  и  множественное  число  имен  существительных" (2 класс)


extracted_text:
Системно-
деятельностный подход
при работе со словами с
непроверяемыми
безударными
гласными.
Пасека Е.Ю.,
Пасека Е.Ю.,
учитель начальных
учитель начальных
классов
классов
МБОУ СОШ №1
МБОУ СОШ №1 Цель:
Цель:
•способствовать обогащению
словарного запаса и
формированию
орфографического навыка у
учащихся у процессе работы
над словами с непроверяемой
безударной гласной. Задачи:
Задачи:
зрительную, эмоциональную, тактильную;
•  развивать все виды памяти: слуховую,
• учить работе со словарями
( орфографический,толковый,
этимологический,  фразеологический)
• обогатить активный словарь ученика
образными словами и выражениями;
• укреплять навыки мыслительной
деятельности (анализ, сравнение,
составление словосочетаний,
предложений, абстрагировать и
обобщать) Iэтап. Предъявление нового
слова.
• Стоит Алёна –
• платок зелёный,
• тонкий стан,
•  белый сарафан».
     Берёза Назовите два слова, с которыми мы
познакомимся на уроке. Они
зашифрованы с помощью чисел.
• Первое слово: 3, 1, 11, 6, 12, 13, 1.
• Второе слово: 3, 1, 5, 13, 4, 7, 10, 9, 8.
 Каждому числу соответствует определенная
буква:
• 1       2       3       4       5       6       7       8       9       10       11       12       13
      А       Г      К        О       Р      У       Ф        Ь      Л       Е        П         С         Т Вы сможете назвать новое слово, с которым
мы познакомимся на уроке, если найдете прямоугольник с
последовательность соединения остальных букв искомого
его первой буквой и самостоятельно установите
слова:
ЬЬ
ТТ
ЕЕ
ИИ
УУ ЧЧ
ЛЛ Зачеркните буквы, обозначающие глухие
согласные звуки в данной цепочке, и вы
узнаете слово, с которым мы
познакомимся на уроке Узнать предмет по описанию..
Узнать предмет по описанию
• Орудие труда с длинной ручкой и
плоским широким концом. Применяется
для рыхления земли. Отгадать ребусы и кроссворды.
•     Г =К
•                          Б    , Предъявление слова – синонима или
антонима.
       быстро     медленно
       конец       начало
       справа      слева Анаграмма.
     жаурйо              урожай
        доогор                огород
        щоиво                 овощи Игра « Угадай слово».
Игра « Угадай слово».

            ГО -
                                                                                род
                              реть
                              рох
                              ризонт IIэтап. Работа  над слуховым образом
слова.

•                БЕРЁЗА •- Берёза – это дерево. •Берёза – это лиственное
дерево, а ель и сосна –
хвойные деревья. У берёзы белая кора и
листья в виде сердечка. •Берёза – это лиственное
дерево с белой корой и
листьями в виде
сердечка. БЕРЁЗА В работе над безударной гласной
использую различные словари: цвету коры. Раньше в языке
Берёза получила своё название по
существовало слово бер, что значит
«светлый, ясный, белый», от которого
образовалась берза, а потом -  берёза. Включение  нового слова в активный
словарь.
• подбор синонимов и антонимов
• подбор однокоренных слов
   берёзка           берёзовый
   берёзонька      подберёзовик
   березняк
• составление словосочетаний и сочетаемость
• составление предложений
• использую пословицы, загадки, предложения,
слов
тексты III этап.  Проверка уровня усвоения
непроверяемыми   орфограммами.
правописания слов с
• картинный диктант • слова  с « окошками»
Г. РОЙ, АДР. С, Р . КЕТА, ЯБЛ . К ., П
.НАЛ
• выборочный диктант –
  женского рода (капуста, огурец,помидор)
  единственного числа ( коньки, хоккей, лыжи)
  первого склонения (запад, сирень, осина)
 По шоссе едет автомобиль. Ребята развели  у реки
костёр. Дежурный следит за порядком в классе. Зрительный диктант.
этапы:
1) слова записываются на доске;
2) выделяются орфограммы;
3) проговариваются несколько раз;
4) записываются по памяти ;
 подбор слов:
1) слова группируются  по определённой тематике
( карандаш, пенал, тетрадь);
2) слова группируются по определённой орфограмме
( безударная гласная Я заяц, язык, земляника). Разгадывание кроссвордов. Творческий диктант.

  главный город России ….( Москва);
инструмент, которым забивают
гвозди …(молоток);
   диван, кровать – это?... (мебель) Игры.

"Кто больше?", "Кто лучше?",
"Кто быстрее?", "Кто
правильнее?", "Кто быстрее и
правильнее? Найди ошибки в словах.

 ВОГЗАЛ, ВАСКРЕСЕНЕ, ВПИРЕДИ,
ВЧИРА, ГАРЯЧИЙ, ДОСВЕДАНИЕ,
ЖОЛТЫЙ. Заключение.
•  1. Словарная работа должна быть строго продуманной и
• 2. Цель словарной работы в начальной школе -  обогащение
• 3.Работа над орфографической грамотностью младших
• 4. Усвоение слов должно быть осмысленным, а не
• 5.Основным приемом словарной работы, расчитанным на
системной.
словарного запаса учащихся.
школьников должна идти в контексте обогащения их словаря.
механическим.
осознанное  понимание значения и орфографии слова, должно
быть использование этимологии.
элементами лексической системы должно начинаться в первом
классе и происходить в процессе различных наблюдений над
языком.
• 7.Лексико-орфографические упражнения должны иметь место
на каждом уроке русского языка, четко вплетаясь в канву урока
и участвуя в решении его задач.
• 8.Наряду с толкованием затруднительных для понимания слов и
отработкой правописания учитель должен также проводить
работу по включению подобных слов в активный словарь
школьников, приучая детей к осмысленному употреблению
названных слов в речи.
• 6.Знакомство со словом как лексической единицей, с

file_name: Системно-деятельностный подход при работе со словами с непроверяемыми.ppt

description: •- Берёза – это дерево.

description: БЕРЁЗА

description: Разгадывание кроссвордов.

intro: Обобщаю свою работу по данной теме. Ставлю цель и задачи, намечаю этапы знакомства со словарными словами. Включаю в эту работу детей ,знакомлю с различными словарями и умению работать с ними.Постоянно активизирую словарный запас учащихся.Итоговым этапом является проверка уровня усвоения правописания слов с непроверяемыми  гласными.

title: Презентация по русскому языку на тему"Системно-деятельностный подход при работе над словами с непроверяемыми написаниями."


extracted_text:
РАБОТА С БРОСОВЫМ
МАТЕРИАЛОМ
ПРОВОЛОКА
ПРИЁМЫ И МЕТОДЫ
РАБОТЫ
Урок технологии в 3 классе
Учитель: Виноградова Лариса Николаевна Проволока это…
 Проволока это металлическое
изделие (полуфабрикат) большой
длины и малой толщины. Она служит
материалом для изготовления других
предметов: проводов, струн для
музыкальных инструментов, гвоздей,
шурупов, пружин, металлической
сетки и др. Проволока бывает:
круглой, квадратной и
треугольной. Где можно встретить
проволоку? Инструменты для работы: Техника безопасности при
работе с проволокой:
1. Не держи проволоку на уровне  лица.
2. Будь внимателен. Проволокой можно уколоться.

3. Не вертись во время занятия, не задевай соседа.
4. Помни, что работая с разными инструментами,
надо быть аккуратным, старательным и
усердным.
5.Соблюдай порядок на рабочем месте. Характер практических заданий для учащихся
 1. Ознакомиться с проволокой, изготовленной из
различных металлов . Выявить особенности
проволоки.
 2. Ознакомиться с изделиями, получаемыми из
проволоки .

 3. Практически ознакомиться с инструментами и
приспособлениями, применяемыми при выполнении
различных работ с проволокой.
 4. Практически показать основные приемы работы с
проволокой -сгибание, скручивание, изготовление
спирали - пружинки. Это  мы  уже  умеем: Пошаговая работа:
1 шаг                        2 шаг                       3
шаг
4  шаг                        5 шаг                        6
шаг Это  можно
 сконструировать
 из проволоки Спасибо за урок!

file_name: проволока.pptx

description:
Где можно встретить
проволоку?

description: Инструменты для работы:

description: Это  мы  уже  умеем:

description:
Это  можно
 сконструировать
 из проволоки

description: Спасибо за урок!

intro: В данной презентации раскрываются возможности увидеть творчество с таким привычным и необычным материалом, как проволока. Предлагается мастер-класс с пошаговым выполнением работы с проволокой. Так же инструкции по технике безопасности при работе с бросовым материалом. Данный вид работы можно применить на уроке технологии в начальной школе или на занятиях по кружковой деятельности.В данной презентации раскрываются возможности увидеть творчество с таким привычным и необычным материалом, как проволока. Предлагается мастер-класс с пошаговым выполнением работы с проволокой. Так же инструкции по технике безопасности при работе с бросовым материалом.

title: Презентация по уроку технологии на тему "Работа с бросовыми материалами. Проволока"


extracted_text:
• ОК-ОК-ОК – падает
снежок
• ИП –ИП-ИП – слышу снега
скрип
• РЕ-РЕ-РЕ – горы в
снежном серебре ПРОВЕРЬ СЕБЯ
• Тест по рассказу Н.Носова «Живая
шляпа»
     1. Как звали котёнка?
     а) Мурзик;  б) Васька;  в) Пушок
     2. Что делал котёнок в начале
рассказа?
     а) Сидел на полу возле комода и
ловил мух;
 б) Спал на диване;
 в) Играл с мальчиками.
     3. Какой был хвост у кота?
     а) белый; б) серый;. в) черный
     4.Где лежала шляпа? 5. Почему  упала  шляпа?
    а) уцепился кот; б) дунул ветер; в)
задели ребята;
    6. Как звали мальчиков – героев
рассказа?
    а) Леша и Дима; б) Толя и Коля; в)
Володя и Вадик.
    7. Какое оружие выбрали мальчики
для борьбы со шляпой?
    а) Огурцы; б) Картофель; в) Яблоки.
    8. Кто первый раскрыл секрет
«живой» шляпы?
    а) Володя; б) Вадик КЛЮЧ К ТЕСТУ
1 вопрос
2 вопрос
3 вопрос
4 вопрос
б
а
б
б
5 вопрос
6 вопрос
7 вопрос
8 вопрос
а
в
б
а ВСТАВЬТЕ НЕДОСТАЮЩИЕ
БУКВЫ, И ВЫ УЗНАЕТЕ
ФАМИЛИЮ
ЗАМЕЧАТЕЛЬНОГО
ДЕТСКОГО ПИСАТЕЛЯ:
АГ*ИЯ БАРТ*
ЧУКОВ*КИЙ К*РНЕЙ
МИХАЛКО* СЕРГЕЙ НОСОВ НАЙДИТЕ  ПОРТРЕТ  Н. НОСОВА
СРЕДИ ПОРТРЕТОВ  ДРУГИХ
ПИСАТЕЛЕЙ
 1
2
3
4 А Н   К Е Г О
Р «Горка – это возвышенность,
поднимающаяся над
окружающей местностью.
Это куча чего-нибудь» Н.Н.Носов

«На горке
» СЛОВАРНАЯ РАБОТА
• Дворницкая – помещение
для дворника, работника,
поддерживающего порядок
и чистоту на улице.
• На четвереньках - поза, в
которой человек стоит,
одновременно опираясь на
обе руки и ноги СГРЕ – БА- ЛИ  –  СГРЕБАЛИ;
СВА-ЛИ-ВА-ЛИ  –   СВАЛИВАЛИ;
ТРУ-ДЯТ –СЯ  –   ТРУДЯТСЯ;
СКОЛЬЗ-КА-Я  –  СКОЛЬЗКАЯ;
ВЗОБ-РАЛ-СЯ  –   ВЗОБРАЛСЯ;
ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ  – ОТТОЛКНУЛСЯ;
ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ  –  ЧЕТВЕРЕНЬКИ;
НА-ПОР-ТИЛ  –   НАПОРТИЛ; ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ ПО
ТЕКСТУ
• - Понравилось ли вам произведение
     Н.Н. Носова?
• - Бывали ли в вашей жизни подобные
ситуации? Расскажите об этом.
• - Кто из вас более точно предположил
то, о чем будет рассказано в
произведении?
• - К какому жанру оно относится?
Почему вы так думаете?
• - Какое настроение  вызывает этот
рассказ? Почему?
• - Хочется ли вам самим выразительно
прочитать его? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА  «ВО ДВОРЕ»
    Раз, два, раз, два-      (хлопаем в
ладоши)
Начинается игра.
Разгребаем снег лопатой,
(имитируем движения)
Строим горку во дворе.
Белой и пушистой
ватой (вытягиваем руки вперёд,
поворачиваем корпус вправо и
влево)
Двор украшен в декабре.
Раз, два, раз, два      (ритмично
топаем)
Вот и кончилась игра. РАССТАВЬТЕ  КАРТИНКИ  ПО ПОРЯДКУ
3
5
1
2
4 1. Ребята трудились
целый день. 2. Никак на горку
взобраться  не
может.. 3. Как же  теперь  по
песку  кататься. 4. Бери  сейчас же
лопату. 5. Котька  стал
посыпать  горку
снегом, а  ребята
снова  водой  полили. 6. Так  работать
понравилось, что он
сбоку  ступеньки
проделал. ПЛАН
• 1. Ребята строят горку .(+)
• 2. Хитрый Котька смотрит в окно.
(-)
• 3. Хитрец на скользкой горке.(+)
• 4. Котька испортил  горку
песком.(+)
• 5. Ребята ругают Котьку (+)
• 6. Котька помогает ребятам. (+)
• 7. Котька делает ступеньки. (-) С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ Н.НОСОВ
НАПИСАЛ РАССКАЗ «НА
ГОРКЕ»?
• 1. Развеселить
читателей
• 2. Подшутить,
посмеяться над
ребятами.
• 3. Показать, что не
нужно бояться
признавать и
исправлять свои НАЙДИТЕ ПОСЛОВИЦУ, КОТОРАЯ
ВЫРАЖАЕТ ГЛАВНУЮ МЫСЛЬ
РАССКАЗА
   1. Поспешишь – людей
насмешишь.

   2. Семь раз отмерь, а один
отрежь.
   3. Умел ошибиться, умей и
поправиться. ИТОГ УРОКА
• 1. Я научился…
• 2. Было интересно…
• 3. Было трудно…
• 4. Больше всего мне
понравилось…
• 5. Я понял, что… ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
• С. 60-63
• С. 64 зад. 5 Пересказ от  лица
Котьки

file_name: Н_Носов_На_горке.pptx

description: НОСОВ

description:
А Н   К Е Г О
Р

description:
Н.Н.Носов

«На горке
»

description:
1. Ребята трудились
целый день.

description:
2. Никак на горку
взобраться  не
может..

description:
3. Как же  теперь  по
песку  кататься.

description:
4. Бери  сейчас же
лопату.

intro: УМК  "Школа  России", 2 класс. Презентация к уроку литературного  чтения. Тема: "Н. Носов "На горке" . Тип урока: Урок овладения новыми знаниями. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме. Цель урока. Деятельностная: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия. Образовательная: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов

title: Презентация по литературному чтению на тему "Н. Носов "На горке" (2 класс)


extracted_text:
Умножени
е
2 класс Устный  счёт Устный  счёт Решение  примеров
с. 48 -Как живешь?
- Вот так!
- Как идешь?
- Вот так!
- Как бежишь?
- Вот так!
- Ночью спишь?
- Вот так!
- Как берёшь?
- Вот так!
- Как даёшь?
- Вот так!
- Как танцуешь?
- Вот так! Решение задач с. 48
1 – 12 л.
2 – ? на 4 л. <

1) 12  4 = 8 (л.)
Ответ: 8 лип. Решение задач с. 48
1 – 12 л.
? л.
2 – ? на 4 л. <

1) 12  4 = 8 (л.) – 2
2) 12 + 8 = 20 (л.)  всего
Ответ: всего  20 лип. Умножение
с. 48 Сложение
одинаковых
Правило:
слагаемых можно
заменить новым
действием -
умножением Умножение
с. 48 Что такое умножение?
  Это умное сложение.
  Ведь умней умножить раз,
  Чем слагать всё целый час! Домашнее  задание
РТ с. 17  № 45, 46 Сегодня на уроке:
*я узнал…
*я научился…
*было интересно…
*было трудно ….
*мои ощущения…. Молодцы!

file_name: Умножение 2 кл.pptx

description:
Умножени
е
2 класс

description: Устный  счёт

description: Устный  счёт

description:
Решение  примеров
с. 48

description:
Умножение
с. 48

description:
Умножение
с. 48

description:
Домашнее  задание
РТ с. 17  № 45, 46

description: Молодцы!

intro: УМК  "Школа  России", 2 класс. Презентация к уроку  математики. Тема: "Умножение" . Тип урока: Урок овладения новыми знаниями. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме. Цель урока. Деятельностная: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия. Образовательная: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов

title: Презентация по математике  на тему "Умножение" (2 класс)


extracted_text:
«Книги о
войне
воздействую
т на нашу
память…»
Юрий Бондарев ОТ ГЕРОЕВ
БЫЛЫХ ВРЕМЕН…
«Не дай нам Бог

   такое пережить,
Но  оценить, понять
    их  подвиг надо –
Они умели Родину
     любить,
Им наша память –
 лучшая награда!»
                               (С.М. Гришпун)
Солдаты Великой
Отечественной… Они были не
просто «живой силой».
Рожденные жить, любить,
творить… Они не потеряли
присутствие духа, когда
оставалось «до смерти четыре
шага». Тысячи и тысячи сынов и
дочерей Отчизны погибли в
самом начале своей жизни,  ведь Хранителями
памяти
поколений
выступают
книги. Война
против
фашизма стала
для многих
писателей не
материалом
для книг, а
судьбой –
народа и их
собственной.
ВОЕННАЯ  ПРОЗА
ФРОНТОВОГО
ПОКОЛЕНИЯ ВАСИЛЬЕВ
БОРИС
1924-2012
•Талантливый прозаик,
признанный классик
современной литературы,
Борис Львович Васильев,
родился в Смоленске 21 мая
1924 г.
•Среди произведений Б. Л.
Васильева – пьесы, повести,
рассказы, исторические
романы, автобиографии.
Широко известны: «В
списках не значился»
(1974), «Завтра была война»
(1984), которые также были
экранизированы, и многие
другие. БОРИС ВАСИЛЬЕВ
В книгу замечательного
русского писателя
Бориса Львовича
Васильева вошли
известные
произведения,
посвященные Великой
Отечественной войне.
Повесть «В списках не
значился» рассказывает
о последнем защитнике
Брестской крепости —
лейтенанте
Плужникове. Брестская
крепость первой
приняла удар
фашистов и
вступила в
неравный бой.
Еще не было Хатыни,
еще не погиб каждый
четвертый в Белоруссии,
но эта земля уже
становилась для
фашистов адом. И
преддверием этого ада
была Брестская
крепость. « Крепость не пала,
она просто истекла
кровью…» 1.Лейтенант
Николай
Плужников
родился героем
или стал им?
2.Что помогло
стать ему
героем?
3.Почему
подробно
описана
предвоенная
жизнь Николая? -Каким предстает
герой на первых
страницах повести?
-Какие возможности
открывала перед
Николаем фраза «в
списках не значился»?
-Как встречает
войну Николай?
-Какое чувство
владеет им во время
боя в костеле? -Какие люди окружали
Плужникова, помогали
стать ему тем, кем он
стал?
-Герои? (Денищик,
Сальников, Семишный)
- Предатели? (Прижнюк,
Федорчук, Волков) «Думал , кто я теперь
есть, как назваться. И
думал так сказать:
русский солдат я …
Русский солдат мне
звание , русский
солдат мне
фамилия.»
«Он медленно шел
сквозь строй врагов,
отдававших ему
воинские почести. Но
он был выше всяких
почестей, выше
славы, выше жизни и
выше смерти.» Просто был выбор у каждого: я -  или
Родина… ГЕРОИ
А. Потапов
А.Бобков
Р. Левин
И. Акимочкин
КРЕПОСТИ
И. Маховенко
А.Романов БЫКОВ
ВАСИЛЬ
• Впервые произведения Василя
Быкова были опубликованы в
1947 году, однако, творческая
биография писателя начинается
с рассказов, написанных в 1951
году. Тематика ранних
рассказов, действующими
лицами которых стали солдаты
и офицеры, определила
дальнейшую судьбу Быкова,
многие из произведений
которого посвящены действиям
Великой Отечественной войны.
1924 - 2003 ВАСИЛЬ  БЫКОВ «Дожить до рассвета»
(1972)
1.Что побудило
лейтенанта
Ивановского
добиваться
разрешения
уничтожить военную
базу врага?
2.Как складывался
переход через линию
фронта группы
диверсантов под
предводительством
Ивановского?
3.  Почему Ивановский
решил продолжить
поиски базы, когда
обнаружил, что - С какой целью
автор вводит
воспоминания
Ивановского о своем
детстве?
- Что преобладает в
повести: описание
действий или
поступков героя?
-Что узнаем о
Пивоварове?
-Дайте его
характеристику. «Дожить до
рассвета»
-Смысл названия повести?
-Отвечает ли поведение
лейтенанта Ивановского в
последние дни его жизни
понятию «подвиг»?
-Являются ли последние
действия Ивановского
случайными или  это
закономерный результат
его поведения в течение
всей
ночной операции? -Что такое подвиг, по мнению
автора,- только ли «арифметика
войны, т.е количество взорванных
эшелонов, убитых немцев, пленных
генералов определяет победу»?
- Оправдывает ли «взрыв на
гранаты на утренней дороге»
предшествующие жертвы
неудачного похода?

file_name: Б.Васильев. В.Быков.pptx

description: ВАСИЛЬ  БЫКОВ

intro: В презентации дается небольшая биографическая справка о писателях, видеоряд(фото и иллюстрации)Брестской крепости и система вопросов для анализа повестей Б.Васильева и В.Быкова.Вопросы касаются не только художественных особенностей произведения, но нравственных проблем, которые поднимают писатели. Проблемные вопросы могут стать также темой сочинений.

title: презентация к произведениям "В списках не значился"Б.Васильева и "Дожить до рассвета"В.Быкова


extracted_text:
Переместительное
свойство умножения Устный счёт
• Я задумала число, прибавила к нему 5 и
получила 60. Какое число я задумала?
• 73 больше задуманного числа на 23. Какое
число задумала?
• 6 меньше неизвестного числа на 39. Чему
равно неизвестное число?
• Задуманное число меньше, чем 58, на 18.
Какое число задумала?
• Найдите задуманное число, если известно,
что 62 больше его на 27? 3 + 3+ 3 + 3 =
  3 + 3 + 3 =
6 + 6 + 6 =
3 х 4=12
3 х 3 = 9
6 х 3 = 18 8+8+8+8     8 х
2
>
4 х 5
4+4+4+4
25 х 0    25 х 1

6 + 6+ 6    6 х
3
>
>
= Устный счёт
Проверка
55, 50, 45, 40, 35, ...
30, 25, 20
• Что вы замечаете?
• Продолжите данный числовой ряд
на три числа.
• Сколько раз надо сложить по 5,
чтобы получить: 20, 25, 30, 35,
40? Физминутка
Поднимает руки класс
Это «раз»,
Повернулась голова
Это «два»,
Руки вниз, вперед смотри
Это «три»,
Руки в сторону пошире
Развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать
Это «пять»,
Всем ребятам тихо сесть
Это «шесть». 3 х 5 5 х 3 5 х 3 = 15
3 х 5 = 5 х 3
3 х 5 = 15 В оранжерее посадили четыре
ряда розовых кустов по 5 штук в
каждом. Сколько всего розовых
кустов посадили в оранжерее?
В  оранжерее  посадили  пять
рядов  розовых  кустов  по  4
штук  в  каждом.  Сколько
всего
кустов
посадили в оранжерее?
розовых
5 + 5 + 5 +5= 20
5 х 4 = 20
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
4 х 5 = 20 1
Соедини…..
9х6
       2х13
7х8
13х2
4х10
12х5
3х9
9х3
5х12
       10х4
8х7
6х9 Что заметили?
Сделайте вывод.
От перестановки множителей
произведение не меняется.
а  в = в  а
От перестановки множителейпроизведение не меняется.а  в = в  а Закрепление
Сравни:
8  5 … 5  8
9  4 … 4  7
6+6+6 … 3  6
31  16 … 16  31
10  17 … 15  9
3+3+3+3 … 4+4+4
=
=
>
=
>
= Итог урока
Что нового узнали на уроке?
От перестановки множителей
произведение не меняется.
а  в = в  а
От перестановки множителейпроизведение не меняется.а  в = в  а Домашнее задание
Стр.76,  №3(б,в), №7

file_name: Переместительное св-во умнож 2 кл.pptx

description:
Переместительное
свойство умножения

description: 3 х 5

description: 5 х 3

description:
5 х 3 = 15
3 х 5 = 5 х 3
3 х 5 = 15

description:
Домашнее задание
Стр.76,  №3(б,в), №7

intro: УМК  "Школа  России", 2 класс. Презентация к уроку  математики. Тема: "Переместительное свойство  умножения" . Тип урока: Урок овладения новыми знаниями. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме. Цель урока. Деятельностная: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия. Образовательная: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов

title: Презентация по математике  на тему "Переместительное свойство  умножения" (2 класс)


extracted_text:
Связь между
компонентами
и результатом
умножения
Математика
2 класс Какие  равенства  верны,  а  какие  нет?
5 + 8 = 8+
5
3 + 7 = 7
∙ 3
5 ∙ 7 = 7
∙ 5
2 ∙ 4 = 4 +
2 Из  каких  фигур
состоит? Что
изменилось? 14
62
56
63
49
62
4
6  2
8 76
72
70
49
63
70
3
4
+
7
2 32
36
21
38
49
38
4
2  1
5 88
90
80
42
63
90
4
6
+
6
2 29
21
28
49
63
29
8
7  3
6 32
14
34
56
63
34
6
0  5
9 7
8
90
4
6
6
2
8  4
4 Устный  счет Новый  материал Новый материалс. 72 Сосчитай число кусочков
 в шоколадке разными способами
5+5+5+5=20
4+4+4+4+4=20
Замени сложение умножением
 5∙4=20
4∙5=20 Как разделить эту плитку между
четырьмя детьми поровну?
20:4=5 Если детей 5,
то сколько кусочков получит
каждый ?
20:5=4 Какой вывод мы можем
сделать?
Умножение и деление
– взаимно обратные действия.
Если произведение разделить на
один из множителей, то получим
другой множитель.
20 :
4=5
20 :5=4
5 ∙ 4=
20 ЕСЛИ ПРОИЗВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛИТЬ НА ОДИН
ИЗ МНОЖИТЕЛЕЙ, ТО
ПОЛУЧИТСЯ ДРУГОЙ
МНОЖИТЕЛЬ. Дополни
равенства:
18

9 ∙ 2=
24
 24
18
2 ∙ 9=
9
18:2
8
=
2
3
18:9
=
3 ∙
8=
8 ∙
24:3
3=
=24:
8=
Составь и запиши
соответствующие
 равенства со знаком
деления
7 ∙ 3=
21
21
3 ∙ 7=
3
21:7
7
=21:3
= с. 72
Решение
примеров -Как живешь?
-Вот так!
-Как идешь?
-Вот так!
-Как бежишь?
-Вот так!
-Ночью спишь?
-Вот так!
-Как берёшь?
-Вот так!
-Как даёшь?
-Вот так!
-Как танцуешь?
-Вот так! с. 72
Решение
примеров Проверка
8·4=32
32:8=4
32:4=8
9·2=18
18:9=2
18:2=9
10·4=40
40:10=4
40:4=10 Решение
задач
с. 72
Было – 45 т.
Израсходовал  ? 12 т.  и 8 т.
Осталось  ? т.
1 сп.) 45 – (12 + 8) = 25 (т.)
2 сп.) (45 –12) – 8  = 25 (т.)
3 сп.) (45 –8) – 12  = 25 (т.)
Ответ:  25 тетрадей  осталось. Домашнее  задание
с. 73  № 4, 6 Сегодня на уроке:
*я узнал…
*я научился…
*было интересно…
*было трудно ….
*мои ощущения…. Молодцы!

file_name: Связь между компонентами и результатом умножения 2 кл.pptx

description:
Из  каких  фигур
состоит?

description:
Что
изменилось?

description:
14
62
56
63
49
62
4
6  2
8

description:
76
72
70
49
63
70
3
4
+
7
2

description:
32
36
21
38
49
38
4
2  1
5

description:
88
90
80
42
63
90
4
6
+
6
2

description:
29
21
28
49
63
29
8
7  3
6

description:
32
14
34
56
63
34
6
0  5
9

description:
7
8
90
4
6
6
2
8  4
4

description: Устный  счет

description: Новый  материал

description: Новый материалс. 72

description:
с. 72
Решение
примеров

description:
с. 72
Решение
примеров

description:
Домашнее  задание
с. 73  № 4, 6

description: Молодцы!

intro: УМК  "Школа  России", 2 класс. Презентация к уроку  математики. Тема: "Связь между компонентами и результатом умножения" . Тип урока: Урок овладения новыми знаниями. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме. Цель урока. Деятельностная: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия. Образовательная: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов

title: Презентация по математике  на тему "Связь между компонентами и результатом умножения" (2 класс)


extracted_text:
Ла-ла-ла-ла
В школу я прибегаю
пораньше.
Потому что боюсь
опоздать.
На уроках решаю
задачи,
Но мечтаю пойти
погулять. Говорят, что мне нужно
учиться
Ла-ла-ла-ла
Говорят это ясно всем.
Моцарт в шесть заставил
мир удивиться
Ну а мне уж целых семь. Я стараюсь, зубрю
логарифмы.
Я на карте ищу Енисей.
Я страдаю над трудною
Засыпаю над скрипкой
рифмой.
своей. Говорят, что мне нужно
учиться
Ла-ла-ла-ла
Говорят это ясно всем.
Моцарт в шесть заставил
мир удивиться
Ну а мне уж целых семь. По субботам рисую
пейзажи.
В воскресенье спешу на
Не хватает мне времени
каток.
даже,
Чтоб вдохнуть
кислорода глоток. Говорят, что мне нужно
учиться
Ла-ла-ла-ла
Говорят это ясно всем.
Моцарт в шесть заставил
мир удивиться
Ну а мне уж целых семь. Ла-ла-ла-ла
В школу я прибегаю
пораньше.
Потому что боюсь
опоздать.
На уроках решаю
задачи,
Но мечтаю пойти
погулять. Говорят, что мне нужно
учиться
Ла-ла-ла-ла
Говорят это ясно всем.
Моцарт в шесть заставил
мир удивиться
Ну а мне уж целых семь. Я стараюсь, зубрю
логарифмы.
Я на карте ищу Енисей.
Я страдаю над трудною
Засыпаю над скрипкой
рифмой.
своей. Говорят, что мне нужно
учиться
Ла-ла-ла-ла
Говорят это ясно всем.
Моцарт в шесть заставил
мир удивиться
Ну а мне уж целых семь. По субботам рисую
пейзажи.
В воскресенье спешу на
Не хватает мне времени
каток.
даже,
Чтоб вдохнуть
кислорода глоток. Говорят, что мне нужно
учиться
Ла-ла-ла-ла
Говорят это ясно всем.
Моцарт в шесть заставил
мир удивиться
Ну а мне уж целых семь. Источники
http://www.proshkolu.ru/user/altapovaii/file/5049441/ слова
и музыка
http://x-minus.org/track/2304/%D0%BF%D0%B5%D1%
81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%
D0%B2%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B
D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2
 - минусовка
http://arstyle.org/uploads/posts/2009-12/1262237765_1258226861_2
bf0f3916788.jpg
 - 1 слайд http://player.myshared.ru/17/1067957/data/images/img0
.jpg
http://www.primeschool.ru/wp-content/uploads/2014/08/1
 - фон
sentaybray.png
 - первоклассники
https://www.restoclub.ru/uploads/postimage_thumbnail_b
ig/5/3/1/0/53101b9275679d14053c04234c8c9350.jpg

file_name: песенка первоклассника.pptx

классное руководство

group: Педагогика

title: Прощание с 1 классом


extracted_text:
Прощание с 1
классом
Подготовил учитель
              начальных классов

МКОУ СОШ №21  г. Нальчика

  Сундукова  Р.И.

 2017г

Донецк – 2016 г.

file_name: Презентация Прощание с 1 классом.pptx

title: Прощание с 1 классом


extracted_text:
Методика
знакомства с
частями речи Части речи
Служебные
Междомети
е
Самостоятельн
ые Самостоятель
Имя существительное – это
ные:
часть речи, которая
обозначает предмет.
Отвечает на вопросы:
«Кто?» и «Что?»
(Студент, человек, стол,
стул). Имя прилагательное – это
(Теплый, добрая, новое).
часть речи, которая
обозначает признак
предмета. Отвечает на
вопросы: «Какой?» ,
«Какая?», «Какие?»,
«Какое?» Глагол – это часть речи,
которая обозначает
действие предмета.
(Бегать, пробежать, бегает),
Отвечает на вопросы: «Что
делать?» , «Что сделать?»,
«Что делает?» Имя числительное — часть
речи, обозначающая число,
количество и порядок
предметов. Отвечает на
вопросы: «Сколько?»,
«Который?», «Какой?»
(Пять, пятый, пятый). Местоимение — часть речи,
которая указывают на
ваш, столько).
предмет (лицо) или признак,
не выделяя никаких его
постоянных свойств (Я, себя, обозначающая признак
действия, признак признака.
Отвечает на вопросы:
«Как?», «Где?», «Куда?»,
«Откуда?», «Когда?»,
«Зачем?», «Почему?», «С
какой целью?», «В какой
степени?» ( Быстро, домой,
утром). Служебны
Предлог — часть речи,
выражающая зависимость
имен существительных,
е:
местоимений, числительных
от других слов в
словосочетаниях и
предложениях
( Из, в, под). речи, с помощью которой
связывают между собой
части сложного
предложения или
однородные члены
предложения ( Где, так что,
тоже). Частица — часть речи,
которая вносит различные
значения, эмоциональные
оттенки в предложение или
служит для образования
форм слова
(Пускай, вот, даже). включающая неизменяемые
слова, служащие для
выражения эмоций
ощущений, душевных
состояний и других реакций,
не называя их
(Радость, злость, удивление). 2

1

5
9

4

6

7
3

8

14

17

12

10
11

15
16

 13

20

19

21

18 1. Какая часть речи отвечает на вопросы «как?», «где?»,
«куда?», «откуда?», «когда?», «зачем?», «почему?»
(Наречие)
4. Какая часть речи отвечает на вопросы «какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?», «чей?» (Прилагательное)
5. Как называется изменение глаголов по временам,
числам, лицам и родам? (Спряжение)
7. Служебная часть речи, с помощью которой связывают
между собой части сложного предложения или
однородные члены предложения? (Союз)
11.  Какое слово употребляется перед существительным,
прилагательным, числительным? (Имя)
12. Предлог - … часть речи. (Служебная)
13. Как называется существительное, отвечающее на
вопрос «Кто?» (Одушевленное)
14. Какая форма глагола является начальной?
(Неопределенная)
15. Какая часть речи бывает количественной, порядковой,
собирательной? (Числительное)
17. Какой род имеет слово «окно»? (Средний)
19. Как называется класс слов, которые указывают на
предмет (лицо) или признак, не выделяя никаких его 2. Какая служебная часть речи, обозначает отношение
между объектом и субъектом? (Предлог)
3. Имя существительное употребляется во множественном
6. Он может быть мужского, женского, среднего. Что это?
числе и…. (Единственном)
8. Он бывает Именительным, Родительным,  Дательным,
Винительным, Творительным и Предложным. (Падеж)
9. Какая часть речи обозначает действие предмета?
10. Оно бывает множественным и единственным. (Число)
16. У имен прилагательных есть полная форма и…
(Род)
(Глагол)
(Краткая)
18. Какое время имеет слово «бежит»? (Настоящее)
20. Какая служебная часть речи  вносит различные
значения, эмоциональные оттенки в предложение и
служит для образования форм слова? (Частица)
21. Радость, удивление, возмущение, раздражение, злость,
боль, отвращение, недоумение – это все? (Междометие) н а р е ч и е
д
г
л
п
ч
и м я
с
п р и л а г а т е л ь н о е
о
д
т
и
ц
ч
а
м
м е с т о и м е н и е
п
е
д
л
о
г
ж
д
о
м
е
т
и
е
д
е
г
н
о
с
т ж л
в
с л у ж е б н а я
ш
н е о п р е д е л е н н а я
с п р я ж е н и е
в
о
д
н
н
с о ю з
м
ч и с л и т е л ь н о е
е
н
к
с р е д н и й
о
е
а
т
к
а
а
с
т
о
я
щ
е Список литературы
Т. Рик «Здравствуйте, имя
существительное», М.:РИО
«Самовар», 2008 г.
Т. Рик «Доброе утро, имя
прилагательное», М.:РИО «Самовар»,
2009 г.
Е.И. Николаенкова «Я иду на урок в
начальную школу» М.: «Первое
сентября» 2012г.
Н. Русова «Универсальный
справочник для начальных классов»,
Нижний Новгород,
   «Деком», 2010 г. Спасибо за
внимание!

file_name: Части речи.pptx

description:
Методика
знакомства с
частями речи

description:
Спасибо за
внимание!

title: Методическая разработка классного часа на тему "Имя ангела - Мама"


extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«КАМЫШЛОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Свердловской области

 Организация внеаудиторной
самостоятельной
работы
студентов
Преподаватель истории
 и обществознания
I квалификационной категории
Меньшинин Сергей Анатольевич Самостоятельная работа студентов
(СРС)  это вид учебной деятельности,
которую студент совершает в
установленное время и в установленном
объеме индивидуально или в группе, без
непосредственной помощи и указаний
преподавателя, руководствуясь
сформированными ранее
представлениями о порядке и
правильности выполнения действий. Внеаудиторная работа должна
сопровождаться методическим
обеспечением и обоснованием времени,
затрачиваемого на ее выполнение.
Во время самостоятельной подготовки
обучающиеся должны быть обеспечены
доступом к сети Интернет. Распределение учебного времени по видам и формам внеаудиторной
деятельности студентов.
Элемент
учебной
дисциплины
1.  Введение.
Человек и
общество.
Формы и виды
контроля
Затраты
учебного
времени (колво
Самостоятельная работа №1: Понятия
общества. Природа человека, врожденные
и приобретенные качества.
Самостоятельная работа № 2:Типология
общества.
Самостоятельная работа № 3: Развитие
общества.
Самостоятельная работа № 4: Понятие
познания.
Самостоятельная работа № 5: Истина
Самостоятельная работа № 6: Научное
познание.
часов)
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа Распределение учебного времени по видам и формам внеаудиторной
деятельности студентов.
2.  Духовная
культура
человека и
общества.
Создание слайдовой презентации по
группам «Понятие и содержание
культуры».
Подготовка сообщений по темам:
Понимание человека в истории.
Наука и образование в современном
мире.
Составление логической схемы:
«Религии мира».
Подготовка доклада по теме: Наука
и образование в современном мире.
Самостоятельная работа № 7:
Мораль, искусство и религия как
элементы духовной культуры.
2 часа
2 часа
2 часа
2 часа
4 часа Самостоятельная работа студентов
проводиться с целью
   формирования и развития общих и
профессиональных компетенций. Формирование и развития общих.

• ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
• ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
• ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
• ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию
с использованием информационнокоммуникационных технологий.
• ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
• ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий.
• ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. Целями СР являются

   • систематизация и закрепление полученных
теоретических знаний и практических умений
студентов;
   • углубление и расширение теоретических знаний;
   • формирование умений использовать различные
информационные источники: нормативную, правовую,
справочную документацию и специальную литературу;
  •  развитие познавательных способностей и активности
студентов, творческой инициативы,
самостоятельности, ответственности и
организованности;
  •  формирование самостоятельности мышления,
способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации;
  •  развитие исследовательских умений. Виды самостоятельной работы:
по овладению знаниями:
 работа с текстом учебника, дополнительной литературой;
составление плана; составление схемы, таблицы;
конспектирование текста; работа со словарем; учебно
исследовательская работа;
по закреплению и систематизации знаний:
 работа с конспектом лекции; работа с учебником,
дополнительной литературой; подготовка сообщений к
выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов,
докладов; составление кроссвордов; тестирование;
по формированию умений и навыков:
 решение проблемных вопросов; выполнение схем, таблиц;
подготовка к практическим работам. Виды самостоятельной работы:
Самостоятельная работа № 4: Понятие познания (работа с учебником
Л.Н.Боголюбова § 6).
Цель:
•Усвоение и закрепление новых знаний полученных при работе с учебной
литературой.
•Формирование умений и навыков при составлении  таблиц.
Время выполнения: 2ч.
1.Задание. Дать сравнительную характеристику знания и познания в
философском подходе к вопросу о науке;
Знание
Познание
2. Задание. Раскройте смысл понятий объект и субъект познания. Ученый занимается научной деятельностью
в области исследований исторического события. Что в таком случае будет являться объектом познания, а
что его субъектом?
Объект познания
Субъект познания Виды самостоятельной работы:
•Задание.
Составьте схему, используя следующие понятия:
«Мировоззрение», «субъекты мировоззрения», «факторы, влияющие
на формирование мировоззрения», «основные вопросы
мировоззрения», «типы мировоззрения», «человек», «группа»,
«общество», «общность родины», «язык», «культура», «история»,
«имущественное положение», «образование», «уровень знаний»,
«отношение человека к миру», «место человека в мире», «познание
мира», «обыденное мировоззрение», «мифологическое
мировоззрение», «религиозное мировоззрение», «философское
мировоззрение», «научное мировоззрение» Виды самостоятельной работы:
•Задание.
В чем заключается закон спроса? Отобразить в графике формирование
величины спроса. Сделать самостоятельный вывод;

ВЕЛИЧИНА СПРОСА, ГДЕ YЦЕНА, А X КОЛВО ТОВАРА Виды самостоятельной работы:
1.Задание.
Раскройте сущность Закона Ускорения истории;
Постройте график отображающий Закон ускорения
истории; Виды самостоятельной работы:
7. Задание.
На основании материала учебника составьте схему: «Функции
рынка»
8. Задание.
На основании материала учебника составьте схему: «Условия
существования рынка».
9. Задание.
Составьте план – конспект, используя учебник по теме:
Конкуренция и ее виды.
10. Задание.
Выполните реферат на тему: «Экономические реформы в
Российской Федерации: От экономики сырьевой к экономике
инновационной»  используя дополнительную литературу. Виды самостоятельной работы:
Критерии оценивания:
Задания №12 –
оцениваются оценкой 2;
Задание №34 –
оцениваются оценкой 3;
Задание №56 –
оцениваются оценкой 4;
Задание №78 –
оцениваются оценкой 5; Виды самостоятельной работы: Виды самостоятельной работы: Виды самостоятельной работы: Виды самостоятельной работы: Виды самостоятельной работы: Виды самостоятельной работы: Виды самостоятельной работы: Виды самостоятельной работы: Виды самостоятельной работы: Виды самостоятельной работы: Виды самостоятельной работы: Виды самостоятельной работы: Виды самостоятельной работы: Виды заданий для внеаудиторной СР Задания для овладения знаниями:
• Чтение текста
• Составление плана текста
• Графическое изображение структуры текста
• Конспектирование текста
• Выписки из текста
• Работа со словарями и источниками
• Ознакомление с нормативными документами
• Исследовательская работа
• Использование аудио и видеозаписи
• Работа с электронными информационными ресурсами
и ресурсами Internet Задания для закрепления и
 систематизации знаний:
кроссвордов; изучение нормативных документов
• Работа с конспектом лекций (обработка текста)
• Повторная работа над учебным материалом
• Составление планов и тезисов ответа
• Составление альбомов, схем, таблиц, ребусов,
• Выполнение тестовых заданий
• Ответы на контрольные вопросы
• Реферирование, рецензирование текста
• Написание эссе, сочинений
•
 Подготовка сообщений к выступлению на семинаре,
конференции; подготовка рефератов, докладов
• Составление глоссария, библиографии по конкретной
теме,
• Работа с компьютерными программами
• Подготовка к сдаче экзамена, зачета Задания для формирования умений:
• Решение задач и упражнений по образцу
• Решение вариативных задач и упражнений
• Выполнение схем
• Решение ситуационных задач
• Участие в научных и практических конференциях
• Выпуск газеты, организация выставки
• Проектирование и моделирование разных видов и
компонентов исследовательской деятельности
• Составление памяток, рекомендаций, советов, кодексов
• Экспериментальная работа, участие в НИР
• Рефлексивный анализ профессиональных умений с
использованием аудио видеотехники и компьютерных
расчётных программ и электронных практикумов Чтобы развить положительное
отношение студентов к внеаудиторной
самостоятельной работе, следует на
каждом ее этапе
разъяснять цели работы,
контролировать понимание этих целей
студентами,
постепенно формируя у них умение
самостоятельной постановки задачи и
выбора цели.
33 Методические материалы, направляющие
самостоятельную работу студентов:
программы  общеобразовательных дисциплин;
полный перечень всех запланированных
самостоятельных работ по дисциплине;
методические указания к практическим, семинарским
и практическим занятиям;
банки заданий и задач по общеобразовательным;
списки основной и дополнительной литературы,
интернет  ресурсы.
34 Преподаватель
знакомит студентов:
с системой форм и методов обучения , научной организацией труда, методикой
самостоятельной работы, критериями оценки качества выполняемой
самостоятельной работы; с целями, средствами, трудоемкостью, сроками
выполнения, формами контроля самостоятельной работы студентов.
формирует:
умения поиска оптимальных вариантов ответов, расчетов, решений; навыки
научного исследования; развивает навыки работы с учебником, классическими
первоисточниками и современной научной литературой;
составляет план самостоятельной работы по дисциплине.
разрабатывает и выдаёт задания для самостоятельной работы.
проводит групповые и индивидуальные консультации по методике
самостоятельной работы;
осуществляет систематический контроль выполнения студентами графика
самостоятельной работы; проводит анализ и дает оценку работы.

35 Когда мы обучим студентов работать
самостоятельно, тогда сотрется грань
между аудиторной и внеаудиторной
самостоятельной работой, перейдя в
новую фазу  непрерывную,
индивидуальную самостоятельную
учебную деятельность.
36 Спасибо за внимание
37

file_name: ОРГАНИЗАЦИЯ САМ. ВНЕАУДИТ РАБ СТУДЕНТОВ.ppt

description: Виды самостоятельной работы:

description: Виды самостоятельной работы:

description: Виды самостоятельной работы:

description: Виды самостоятельной работы:

description: Виды самостоятельной работы:

description: Виды самостоятельной работы:

description: Виды самостоятельной работы:

description: Виды самостоятельной работы:

description: Виды самостоятельной работы:

description: Виды самостоятельной работы:

description: Виды самостоятельной работы:

description: Виды самостоятельной работы:

description: Виды самостоятельной работы:

description: Виды заданий для внеаудиторной СР

description:
Спасибо за внимание
37

intro:
Презентация была составлена к выступлению на методическом совещании по теме: Организация вне аудиторной самостоятельной  работы  студентов.
Цель выступления: защита методической разработки "Сборник заданий для вне аудиторной самостоятельной работы по обществознанию для студентов I курса СПО."
В учебном пособии  предусмотрены задания по формированию практических умений и навыков составления схем и таблиц, конспектирования текста, работа со словарями, оставление кроссворда, работа с текстом.

title: Презентация на метод. совещании: Организация внеаудиторной самостоятельной  работы  студентов


extracted_text:
АДМИНИСТРАТИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ИСТОРИИ
Презентация  к учебному занятию
  Презентация
к учебному занятию

Подготовил:
Бабынин Сергей Анатольевич,
преподаватель истории и обществознания
ОГАПОУ Яковлевский политехнический техникум
г. Строитель Белгородской области 1. С изобретением гарпуна важным занятием первобытных
людей становилось:
а)  земледелие; б)  охота; в) ремесло; г) рыболовство.
2. Важнейшим условием выжить суровыми и морозными
зимами первобытному человеку помогло:
а)  умение пользоваться огнем;  б)  умение строить землянки из
глины;
в)  использование пещер для жилья;   г)  умение запасать
продукты питания впрок.
3.  Первобытные люди считали хранителями домашнего
очага:
а)  мужчинохотников;            б)  женщинсобирательниц;
в)  мужчинвоинов;                  г)  вождей родовой общины.
4.  Жители Египта использовали для письма:
а)  пальмовые листья;  б)  глиняные таблички;     в) бамбуковые
дощечки;   г) папирус. 5. Переводом древних языков занимается наука:
а) лингвистика;  б) статистика; в) беллетристика;  г) шагистика.
6. Платежи крестьян феодалу назывались:
а) барщина;   б) оброк;   в) налоги;   г) ссуда.
7. «Железным канцлером» звали:
а) Наполеона;   б) Кавура;    в) Вильгельма;    г) Бисмарка.
8. Америку открыл:
а) Колумб;     б) Кортес;     в) Диас;    г) Магеллан.
9. В каком году происходило крещение Руси?
а) 900г.;    б) 980г.;   в) 988г.;   г) 990г.
10. Предками русского народа были:
а) восточные славяне;    б) южные славяне;
в) западные славяне;      г) северные славяне. 11. 1242 год – это год:
а) Невской битвы;           б) стояния на реке Угре;
в) Ледового побоища;    г) битвы на Калке.
12. Как звали дядю князя Киевского Владимира, прототипа
героя многих русских былин?
а) Алексей;    б) Илья;     в) Добрыня;    г) Микула.
13. Что означало в Древней Руси слово «огнищанин»?
а) погорелец; б) человек, разводящий костер;
в) владелец какогонибудь очага, дома;    г) поджигатель.
14. Объединил Киев и Новгород в IX веке, князь:
а) Юрий Долгорукий;    б) Рюрик;   в) Ярослав Мудрый;  г) Олег.
15. Восточная политика Ивана IV привела:
а) к завоеванию Поволжья и Западной Сибири;
б) к получению выхода к Балтийскому морю;
в) к получению выхода к Черному морю;
г) к освоению Восточной Сибири 16. В каком году произошло покорение Казанского ханства и
присоединение его к России?
а) 1550г.;     б) 1551г.;     в) 1552г.;    г) 1556г.
17. Место, куда свозились товары со всей России, называлось:
а) ярмаркой;    б) мануфактурой;    в) посадом;      г) станом.
18. Как называлось на Руси земельное владение,
принадлежащее владельцу на правах полной наследственной
собственности?
а) вотчина;     б) кормление;      в) десятина;     г) хутор.
19. Укажите год, с которым связано начало династии Романовых:
а) 1649г.;     б) 1645г.;     в) 1613г.;    г) 1654г.
20. Как назывался документ, определяющий в XVIII веке систему
чинов и порядок продвижения на государственной и военной
службе:
а) табель о рангах;              б) указ о единонаследии;
в) строевое положение;      г) регламент адмиралтейства. 21. Что собой представляла, основанная Петром I Кунсткамера:
а) ботанический сад;            б) картинную галерею;
в) одну из 12 коллегий;         г) естественнонаучный музей.
22. Принятие Петром I титула императора и провозглашение
России империей произошло:
а) в 1720г.;     б) в 1721г.;     в) в 1709г.;      г) в 1711г.
23. Служилые люди, охранявшие границы российского
государства и в XVIII веке ставшие сословием назывались:
а) казаками;    б) стрельцами;    в) рекрутами;    г) опричниками.
24. Согласно, принятого в 1722 году, табеля о рангах продвижение
по службе зависело:
а) от знатности рода;   б) от личных заслуг;   в) от богатства;
г) от выслуги лет.
25. Привилегированное сословие в России, основой
экономического господства которого являлась собственность на
землю, это:
а) дворяне;   б) духовенство;   в) казаки;   г) мещане. 26. В 1917 году Николай II отрёкся от престола:
А) 1 марта   Б) 2 марта    В) 3 марта    Г) 4 марта
 27. ВЧК расшифровывается как:
А) комиссия   Б) комитет    В) комиссариат    Г) компания
28. Мятеж против Временного правительства поднял
генерал:
А) Самсонов   Б) Брусилов   В) Корнилов  Г) Деникин
29. К понятию «Красная Армия» относится аббревиатура:
А) РКСМ  Б) РСФСР  В) РККА  Г) НКВД
30. Первым гимном Советской России была песня:
А) Интернационал  Б) Варшавянка  В) Смело, товарищи, в ногу
Г) Варяг Ключ к тесту:
1
г
16
б
2
а
17
г
3
б
18
а
4
г
19
а
5
а
20
б
6
б
21
г
7
г
22
в
8
а
23
г
9
в
24
а
10
а
25
в
11
в
26
б
12
в
27
а
13
в
28
а
14
г
29
в
15
а
30
г
Критерии оценивания результатов тестирования:
30–27 баллов – 5 «отлично».
2624 баллов – 4 «хорошо».
2318 баллов – 3 «удовлетворительно».
Менее 18 баллов – 2 «неудовлетворительно». Список рекомендуемой литературы:
1. Загладин Н.В.  Симония Н.А.  История России и мира с древнейших
времён до конца XIX века. 10кл., Москва, Русское слово,2008.
2. Загладин Н.В.  Симония Н.А.   История России и мира в XXначале XXI
века. 11кл., Москва, Русское слово, 2008.
3. Крейдер А.А.  Новейшая история. XX век,  Москва, Просвещение,
2001.
4. Хачатурян В.М.  История мировых цивилизаций, Москва, Дрофа,
2001.
5. Ключевский В.О.   Краткое пособие по русской истории, Москва,
Дрофа, 2001.
6. Данилов А.А.  Косулина Л.Г.    История России, XX век,  Москва,
Просвещение, 2008.
    Интернет – ресурсы:
www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)
http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)
http://www.educom.ru – Департамент образования города
Москвы
http://www.mioo.ru – Московский институт открытого
образования
www.omczo.org  (Окружной методический центр)

file_name: кр  история.ppt

intro:
Целью данного материала является:
1. Закрепить и обобщить основные знания обучающихся по теме.
2. Способствовать формированию в сознании обучающихся исторической преемственности событий, понимания закономерностей исторического развития, особенностей данного фактического материала при изучении исторических событий.
3. Дать образное представление о социально-экономическом и культурном наследии исторической эпохи, о влиянии на развитие  общества деятельности исторических личностей.
4. Способствовать формированию и развитию основных учебных умений и навыков, обучающихся при выполнении различных видов деятельности.

title: Презентация к административной контрольной работе по истории