extracted_text:
•What is the weather
like today?
•Is it dry or wet today?
Is it cloudy or sunny

today?
Is the weather better or
worse than it was
yesterday? Жыл айлары

MarchMarch
         April
April

         MayMay

Seasons. Months-
Жыл мезгілдері.
WINTER
SPRING
WINTER
SPRING

December
December

January
January

February
February
AUTUMN
AUTUMN

September
September
    October
October

November
November
SUMMER
SUMMER
         June
June

         JulyJuly

August
August
4 New  words
season [‘si:zn] жыл
мезгілі
spring [sprin] көктем
summer [‘sлmә] жаз
autumn [‘o:tәm] күз
winter [‘wintә] қыс NEW WORDS
NEW WORDS
frost [ frɔst ] -аяз
dry [ drai ] - құрғақ
hot [ hɔt ] - ыссы
cold [ kɔld ] - мұздай
shower ['ʃauә ] - жауын
snow [ snәu ] - қар
rainy [ drizl ] - жаңбырлы
Foggy [ mist ] – тұманды
thunderstorm [ θʌndәstɔ:m] -найзағай  Trousers - [’traʋzərz] -шалбар
 Boots - [bu:ts] - аяқ киім
 Gloves –[glʌv] - қолғап
 Scarf - [skɑ:rf] - шарф
 Sweater – [’swetər]- свитер
 T-shirt – ’ti:‚ʃɜ:rt] - футболка
 Blouse - [blaʋs- блузка
 Dress – [dres]-көйлек
 Skirt – [skɜ:rt]-юбка,
 Shorts- [ʃɔ:rts]- шорты
 Rainbow-кемпірқосақ Clear
Snowy
Hot
Wonderful
Frosty
Sleety
Cool
Wet
Rainy
Cloudy
Humid
Sultry
Fine
Bad
Warm
Windy
Misty
Terrible
Dry
Good
Stormy
Cold
Sunny
Dreadful
Foggy
Nasty
Calm
Freezing Listen and learn
Listen and learn
the words
the words snowsnow
bird
bird
table
table
ССhristmas
hristmas
treetree
chimn
chimn
eyey
hous
hous
ee
snowm
snowm
anan
sledsled
gege
iceice
ice-
ice-
skates
skates
sksk
ii
rave
rave
nn
ssссarfarf Match the words to the seasons.
T-shirt, swimsuit, shirt, jumper, scarf, sun hat, dress,
coat , skirt, gloves.
 Summer                         winter
  1_________                1 ________
 2_________
  3_________               3 _________
  4_________               4_________
  5_________               5_________

 2_________ Check Yourself! Crossword
1. You wear it in cold weather
2. The same type of clothing
for all the members of a
group.
3. You wear them to keep your
hands warm.
4. You put it up to cover your
head.
5. You wear it on your head.
6. You tie it around your  neck
 U
 U
 O  P
 O  P
  I
  I
 -
 -
Q W  E
Q W  E
 R
 R
 T
 T
 Y
 Y
 A
 A
 S
 S
 Z
 Z
 D  F
 D  F
 X
 X
 C
 C
 G
 G
 V
 V
 H   J
 H   J
 K
 K
  L
  L

 B
 B
 N M
 N M s w
t ei
ea
r
un f o r mes
o vo d
lo
g
h
ha
t
c a r f
s Winter is the white beautiful season.The
trees are white with snow. There is a lot
of snow in the streets and in the park. Riddles «Seasons»
This is the season

When fruit is sweet,
This is the season
When school-friends meet. This is autumn season. The leave in the
trees are red,yellow, brown and green. This is the season
When nights are short
And children have
plenty
Of fun and sport.
Boating, swimming
All the day
With a merry song
On a sunny day. Summer is a bright season. The
trees are green. It’s hot and we can
swim in the river. This is the season
When snowdrops
bloom
When nobody likes
To stay in the room.
This is the season
When birds make
their nests,
This is the season
We all like best. Spring is the beautiful season. The sun
often shines, the sky is blue, the birds
sing songs. In May the trees and grass
are bright green. Do you remember my
poem? •THE  LESSON  IS
OVER,  THANK
YOU  FOR  YOUR
ATTENTION!!

description: Check Yourself!

description:
Do you remember my
poem?

intro: В презентации урока включено четыре времени года: зима, весна, лето, осень. Название двенадцать месяцев. Новые слова по теме: Холодно, жарко,прохладно, дождливо, солнечно, снег, зной,ветер, Новый год, восьмое марта, каникулы, солнце,песок. Презентация включает в себя яркие, красочные картинки. В презентации есть кроссворд по теме, загадки, разные упражнения.Презентация на тему "Seasons" . Презентация с яркими картинками для предстоящего уровня.

title: Презентация на тему по английскому языку " Seasons " (5класс)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«Почему их так назвали?» Почему их
Почему их
так назвали?
так назвали? Листья этого растения похожи на
Листья этого растения похожи на
след лошадиного копыта
след лошадиного копыта
копытень
копытень У этого растения цветки похожи
У этого растения цветки похожи
на звёздочки
на звёздочки
звездчатка
звездчатка Старинная легенда
 Старинная легенда
гласит, что в это
гласит, что в это
растение превратились
растение превратились
брат и сестра. Они
брат и сестра. Они
сестра.
сестра.
всегда вместе:
всегда вместе:
фиолетовые листочки –
фиолетовые листочки –
брат, желтые цветки –
брат, желтые цветки –
ИвандаМарья Если дотронуться до этого растения, оно
Если дотронуться до этого растения, оно
резко скручивается и выстреливает семена
резко скручивается и выстреливает семена
–недотрога
недотрога В цветках этого
В цветках этого
растения много
растения много
сладкого сока –
сладкого сока –
нектара, из
нектара, из
которого пчелы
которого пчелы
делают мед
делают мед
медуница
медуница

file_name: почему их так назвали.ppt

intro:
Внеклассное мероприятие по окружающему миру в 1 классе "Почему их так назвали?". Цель: раскрыть взаимосвязь между названиями некоторых растений, грибов, животных и их особенностями, расширить знания об окружающем мире.
Задачи внеклассного мероприятия:
• На познавательном уровне: познакомить с растениями, грибами и животными, в названиях которых скрыты их особенности;
• На регулятивном уровне: расширить знания детей об этих растениях, грибах и животных; учить контролировать выполнение поставленной задачи.
• На личностном уровне: воспитывать интерес и любовь к окружающей природе;
• На коммуникативном уровне: учить работать сообща, выслушивать собеседника, распределять обязанности.Внеклассное мероприятие по окружающему миру в 1 классе "Почему их так назвали?"

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Собаки
Филворд
Окружающий мир, 1 класс
oineverova.usoz.ru 2. Слова могут изгибаться вверх и вниз,
разрываются.
влево и вправо.
Ребята,  разгадайте филворд по правилам:
1. Слова не пересекаются и не
3. Слова не могут идти по диагонали.
4. Каждая буква может входить только в
одно слово.
oineverova.usoz.ru п
е
л
ш
и
к
д
у
д
ь
а
р
а
о
о
в
ч
а
р
к
г
а
т
б
к
а
к
к
к
л
о
й
л
о
о
с
о
а
а
л
у
н
а
н
к
л
и
р
а
Собака охраняющая границу
Порода Артемона из сказки
Охотничья собака с длинным
Маленькая комнатная собачка
Деревянный домик для собаки
Кличка собаки Дяди Фёдора
Самая крупная служебная собака
туловищем и короткими ногами
Порода ездовых собак
Шотландская овчарка
«Золотой Ключик»
oineverova.usoz.ru
Х
пелшикдудьараоовчаркгатбкаккклойлоосоаалунанклираХ Источники
• Фон
• Овчарка
• Пудель
• Такса
• Болонка
• Щенок
• Собачка
• Дог
• Колли
• Лайка
• Шарик
• Конура
• Собаки
Х
oineverova.usoz.ru
Х

intro:
Многослойный филворд "Собаки". Многослойный филворд "Собаки" создан в программе Microsoft Office PowerPoint 2007. Предназначен для использования на уроках окружающего мира в первом классе при изучении нового материала или для внеурочной деятельности.
Необходимо правильно выбрать буквы, входящие в состав загаданных слов, щёлкнуть их последовательно от первой до последней. Разгадав филворд, учащиеся узнают породы собак и не только, посмотрят красивые картинки.Многослойный филворд "Собаки"

title: Многослойный филворд "Собаки"


extracted_text:
Насекомые – часть
живой природы
Окружающий мир, 1
класс
Технологический приём
«Лупа»
oineverova.usoz.ru Насекомые
Муху, комара, бабочку, кузнечика, саранчу,
сверчка и многих других животных называют
насекомыми.
Сверчок
У насекомых три пары (шесть) ног; есть
голова, грудь, брюшко; тело состоит из
колец-насечек, а ноги – из члеников.
На следующем слайде найдите всех
насекомых.
Чтобы рассмотреть их подробнее, кликайте по
картинкам.
Увеличенное изображение, убирается
щелчком по нему.  Потренируйтесь на
сверчке, сидящем выше.
oineverova.usoz.ru Бабочка
Комар
Кузнечи
Паук
Мурав
Стреко
Божья
кМуха
Водоме
ей
Пчел
за
ркаПлавуне
коровк
а
ц
а
oineverova.usoz.ru Как вы думаете, паук –
насекомое?
Х
oineverova.usoz.ru
Х Источники
• Муха
• Бабочка
• Пчела
• Плавунец
• Паук
• Оса
• Сверчок
• Паук
• Фон
• Стрекоза
• Водомерка
• Божья коровка
• Комар
• Муравей
• Кузнечик
Х
oineverova.usoz.ru
Х

file_name: Насекомые.pptx

intro:
Насекомые - часть живой природы. Презентация "Насекомые - часть живой природы" создана в программе Microsoft Office PowerPoint 2007 с использованием технологического приёма "Лупа". Предназначена для использования на уроках окружающего мира в первом классе при изучении нового материала.

Детям предлагается найти насекомых на траве и рассмотреть их с увеличением. Они находят отличительные черты насекомых, сравнивают их между собой. В заключении предлагается ответить на вопрос: паук - насекомое?Насекомые - часть живой природы

title: Насекомые - часть живой природы


extracted_text:
Сезонные изменения
 в природе
Окружающий мир, 1 кл
Яблочко на тарелочке
i
oineverova.usoz.ru В природе постоянно происходят
изменения: то дует ветер, то идет
дождь, то выпадает снег, то появляется
на небе радуга. Весной листья на
деревьях вырастают, а осенью
опадают. Все эти изменения в природе
называются природными явлениями,
или явлениями природы. Очень многие
явления природы связаны со сменой
времен года (или сезонов), поэтому они
и называются сезонными.
Сколько вы знаете времен года
(сезонов)?
Предлагаю вам  разгадать загадки о временах
года, месяцах и сезонных изменениях в
природе.
oineverova.usoz.ru Сиренью пахнет,
небо ясно,
Трава нежна и
зелена.
И в сарафане ярко-
красном
Шагает по земле ...
Весна
oineverova.usoz.ru Появился из-под
снега,
Увидал кусочек
неба.
Самый первый,
самый нежный, -
Чистый
маленький ...
Подснежн
ик
oineverova.usoz.ru Я раскрываю
почки
в зелёные
листочки.
Деревья
одеваю,
посевы
поливаю,
Движения
полна,
зовут меня ...
Весна
oineverova.usoz.ru Посмотрите. Что за
сказка?
Всё вокруг в цветах
и в красках.
Сколько золотого
света!
Ну конечно, это - ...
Лето
oineverova.usoz.ru Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою.
Я реки согреваю,
«Купайтесь!" -
приглашаю.
И любите за это
Вы все меня, я ...
Лето
oineverova.usoz.ru Солнце
обжигается,
От жары все
маются.
Что за месяц это
В середине лета?
Июль
oineverova.usoz.ru Пришла без
красок
И без кисти
И перекрасила
Все листья.
Но не касаюсь
сосен
И елочек. Я...
Осень
oineverova.usoz.ru Серые тучи
по небу
плывут.
Клин
журавлей
улетает на юг.
В небо
взметнулись
верхушки
сосен.
Бродит уныло
за окнами...
Осень
oineverova.usoz.ru Вслед за августом
приходит,
С листопадом
хороводит
И богат он урожаем.
Мы его, конечно,
знаем!
Сентябрь
oineverova.usoz.ru Всё вокруг бело и
снежно,
И узор на окнах
нежный,
Иней на ветвях,
как в сказке,
И мороз лишь
для острастки —
Никого он не пугает,
Дети весело играют.
Зима
oineverova.usoz.ru Солнце больше нас
не греет,
Холодком поземка
веет!
Дунул в лужу
ветерок,
Превратил ее в...
Каток
oineverova.usoz.ru Что за месяц
лютый, вьюжный?
Назовите, дети,
дружно -
Он Весне дает
дорогу,
Защищает
недотрогу,
Отправляясь на
покой,
Зиму заберет с
собой.
Февраль
X
oineverova.usoz.ru Источники
• Фон
• Тарелка
• Яблоко
• Зайчик
• Подснежник
• Весна
• Сирень
• Лето
• Река
• Бабочка
• Осень
• Журавли
• Урожай
• Каток
• Сосульки
• Зима
X
oineverova.usoz.ru

file_name: Сезонные изменения в природе.pptx

intro:
Сезонные изменения в природе. Презентация "Сезонные изменения в природе" создан в программе Microsoft Office PowerPoint 2007 с использованием технологического приёма "Яблочко на тарелочке". Предназначена для использования на уроках окружающего мира в первом классе при объяснении нового материала.
Детям предлагается разгадать двенадцать загадок о временах года, месяцах и природных изменениях. Картинку помогает открыть зайчик, появляется и слово-ответ.
Цель: формирование представления о сезонных явлениях природы.Сезонные изменения в природе

title: Сезонные изменения в природе


extracted_text:
Есть ли жизнь в
воде
подо льдом ?
Окружающий мир, 1 класс
Технологический приём «Экран»
oineverova.usoz.ru
Источни
ки Заковал мороз реки и
озёра.
Лёд сверху покрыт
толстым слоем снега. Не
проникают лучи солнца в
подводный мир. Холодно
там и темно. Но Жизнь
есть и подо льдом.
Дремлют речные рыбы.
Зарылись в ил раки и
лягушки.
oineverova.usoz.ru Окунь
oineverova.usoz.ru Ёрш
oineverova.usoz.ru Кар
п
oineverova.usoz.ru Чеб
ак
oineverova.usoz.ru Кара
сь
oineverova.usoz.ru Песка
рь
oineverova.usoz.ru Ле
щ
oineverova.usoz.ru Нали
м
oineverova.usoz.ru Щу
ка
oineverova.usoz.ru Рак
oineverova.usoz.ru Лягу
шка
oineverova.usoz.ru Катуш
ка
oineverova.usoz.ru • Фон
• Экран
• Карп
• Карась
• Ёрш
• Окунь
• Пескарь
• Чебак
Источники
• Налим
• Рак
• Лягушка
• Лещ
• Улитка
• Лёд
• Щука
oineverova.usoz.ru

file_name: Подо льдом.pptx

description:
Окунь
oineverova.usoz.ru

description:
Ёрш
oineverova.usoz.ru

description:
Кар
п
oineverova.usoz.ru

description:
Чеб
ак
oineverova.usoz.ru

description:
Кара
сь
oineverova.usoz.ru

description:
Песка
рь
oineverova.usoz.ru

description:
Ле
щ
oineverova.usoz.ru

description:
Нали
м
oineverova.usoz.ru

description:
Щу
ка
oineverova.usoz.ru

description:
Рак
oineverova.usoz.ru

description:
Лягу
шка
oineverova.usoz.ru

description:
Катуш
ка
oineverova.usoz.ru

intro:
Есть ли жизнь в воде подо льдом?Презентация "Есть ли жизнь подо льдом?" создан в программе Microsoft Office PowerPoint 2007 с использованием технологического приёма "Экран". Предназначен для использования на уроках окружающего мира в первом классе при объяснении нового материала.

Дети знакомятся с двенадцатью обитателями водоема. По внешним признакам определяют их и проверяют ответ, кликнул по большому экрану. Переход осуществляется щелчком по картинкам и маленькому экрану в нижнем углу слайда.Есть ли жизнь в воде подо льдом?

title: Есть ли жизнь в воде подо льдом?


extracted_text:
« Деревья, их строение.
« Деревья, их строение.
Разнообразие».
Разнообразие». Нам в зной и дождь

                              Поможет друг

                    Зелёный и хороший –
                    Протянет к нам десятки рук
                    И тысячи ладошек. Крупные
ветви
ствол
ветви
листья
корни
ветвистволкорниКрупные ветви Мы идём в гости к _____________.
Мы идём в гости к _____________. Работа по учебнику
Работа по учебнику
стр. 63
стр. 63 форма
крона
Крупные
ветви
цвет
форма
узор
ствол
ветви
листья
толщина
размер
цвет
корни
ветвистволкорниКрупные ветви ЗАДАНИЕ ГРУППАМ:
ЗАДАНИЕ ГРУППАМ:
Клен
Берёза                                     Дуб СИНКВЕЙН.
СИНКВЕЙН.
 1. Дерево
1. Дерево
 2.______________________ Какое?
2.______________________ Какое?
 3.___________________ Что делает?
3.___________________ Что делает?
 4.____________________ Главная мысль.
4.____________________ Главная мысль.
 5.____________________ Каким словом
5.____________________ Каким словом
      закончить урок?
      закончить урок? СПАСИБО ЗА УРОК!
СПАСИБО ЗА УРОК!

file_name: презентация критич мышлен (PPTminimizer).ppt

description:
СПАСИБО ЗА УРОК!
СПАСИБО ЗА УРОК!

intro:
Деревья, их строение. Разнообразие. Урок направлен на развитие критического мышления у детей. В ходе занятия создавали условия для решения проблемы: «Чем деревья отличаются от других растений? Какой признак у этой группы главный? Каково строение дерева, как называются его части?».

Продолжили работу учащихся над умением высказывать свои предположения о свойствах растений и аргументировать их. Научились работать с кластерами, узнали что такое "синквейн" и попробовали его составление. На уроке было место групповому заданию с использованием кластеров. Детям такой урок обязательно запомнится!Деревья, их строение. Разнообразие

title: Деревья, их строение. Разнообразие


extracted_text:
Учитель глазами детей.
Учитель глазами детей.
Какой учитель не мечтает о
воспитаннике, который бы
прославил своё имя
научным открытием или
изобретением!
Но каким же качествами
должен обладать сам
учитель? 33 учащихся
  33 учащихся
9 – х классов отвечали на
9 – х классов отвечали на
вопрос:
вопрос:
Какими качествами как
Какими качествами как
личность, профессионал
личность, профессионал
должен обладать
должен обладать
учитель?
учитель?
Цель: изучение мнения учащихся.
Цель: изучение мнения учащихся.
Опрос провела Будаева Н.В.
Опрос провела Будаева Н.В. По мнению учащихся, учитель должен обладать :
По мнению учащихся, учитель должен обладать :
1.1.
2.2.
7.7.
8.8.
9.9.
3.3.
4.4.
5.5.
6.6.
Профессионализмом (30)
Профессионализмом (30)
Быть объективным, уметь слушать и
Быть объективным, уметь слушать и
слышать учеников (30)
слышать учеников (30)
Уважать мнение учеников (29)
Уважать мнение учеников (29)
Быть честным и справедливым (29)
Быть честным и справедливым (29)
Спокойным и тактичным (23)
Спокойным и тактичным (23)
Уметь входить в положение ученика
Уметь входить в положение ученика
(23)
(23)
Не должно быть любимчиков (23)
Не должно быть любимчиков (23)
Терпеливым и добрым (21)
Терпеливым и добрым (21)
Приводить на уроке примеры из жизни
Приводить на уроке примеры из жизни
(21)
(21)
10.10.
Веселым и культурным (20)
Веселым и культурным (20)
Каждый учитель должен быть
11.11. Каждый учитель должен быть
психологом (20)
психологом (20)
12.12. Не быть злым (19)
Не быть злым (19) 13.     Быть другом своих воспитанников
Быть другом своих воспитанников
(18)
(18)
14.14. Уметь признавать свои ошибки (15)
Уметь признавать свои ошибки (15)
Быть интересным человеком (15)
15.15. Быть интересным человеком (15)
16.16. Настойчивым (13)
Настойчивым (13)
Следовать принципу: учитель –
17.17. Следовать принципу: учитель –
второй родитель (13)
второй родитель (13)
18.18. «Понимающим, отзывчивым» (13)
«Понимающим, отзывчивым» (13)
Вовремя проверять письменные
19.19. Вовремя проверять письменные
работы (13)
работы (13)
Не должен быть человеком
20.20. Не должен быть человеком
настроения (13)
настроения (13)
Уметь зажечь огонек (12)
21.21. Уметь зажечь огонек (12)
22.22. Учитывать возраст (12)
Учитывать возраст (12)
Надо очень любить детей (11)
23.23. Надо очень любить детей (11)
24.24. Искренним (8)
Искренним (8)
25.25. Быть в душе ребенком (2)
Быть в душе ребенком (2) Основные признаки педагогического
Основные признаки педагогического
такта:
такта:
*естественность, простота обращения без фамильярности,
естественность, простота обращения без фамильярности,
искренность тона, лишенная всякой фальши;
искренность тона, лишенная всякой фальши;
*доверие к школьнику без попустительства;
*доверие к школьнику без попустительства;
*просьба без упрашивания;
*просьба без упрашивания;
*советы и рекомендации без навязчивости;
*советы и рекомендации без навязчивости;
*требования и внушения без подавления самостоятельности
*требования и внушения без подавления самостоятельности
воспитанника;
воспитанника;
*серьезность тона без натянутости в отношениях;
*серьезность тона без натянутости в отношениях;
*ирония и юмор, лишенные унижающей насмешливости;
*ирония и юмор, лишенные унижающей насмешливости;
*требовательность без лишней придирчивости;
*требовательность без лишней придирчивости;
*деловитость в отношениях без раздражительности,
*деловитость в отношениях без раздражительности,
холодности и сухости;
холодности и сухости;
*твердость и последовательность в осуществлении
*твердость и последовательность в осуществлении
воспитательных воздействий без необоснованной отмены
воспитательных воздействий без необоснованной отмены
требований;
требований;
*развитие самостоятельности без мелочной опеки;
*развитие самостоятельности без мелочной опеки;
*внимательность к ученику без подчеркивания своего контроля;
*внимательность к ученику без подчеркивания своего контроля;
*ведение беседы с учащимися без навязчивого
*ведение беседы с учащимися без навязчивого
морализирования;
морализирования;
*быстрота и своевременность воспитательных воздействий без
*быстрота и своевременность воспитательных воздействий без
поспешности и опрометчивых решений.
поспешности и опрометчивых решений. Выводы:
    Профессиональные

 Субъектом
 Успешность
Субъектом деятельности являются дети.
деятельности являются дети.
Успешность хотя бы одного вида
хотя бы одного вида
деятельности должна сопутствовать
деятельности должна сопутствовать
жизнедеятельности каждого ученика –
жизнедеятельности каждого ученика –
ситуация успех и ситуация триумфа
ситуация успех и ситуация триумфа
личности составляют базу развития
личности составляют базу развития
личности.
личности.
Профессиональные умения педагога:
умения педагога:
составлять план работы с детьми на
составлять план работы с детьми на
основании классификации всех видов
основании классификации всех видов
деятельности; сочетать педагогический
деятельности; сочетать педагогический
замысел и проекты детей; учитывать
замысел и проекты детей; учитывать
индивидуальные способности и особенности
индивидуальные способности и особенности
в процессе вовлечения ребенка в
в процессе вовлечения ребенка в
деятельность определенного вида;
деятельность определенного вида;
привносить элементы самоуправления в
привносить элементы самоуправления в
организацию всех видов деятельности в
организацию всех видов деятельности в
сферу внешкольной жизни ребенка;
сферу внешкольной жизни ребенка;
     устанавливать связи с семьей для
устанавливать связи с семьей для

поддержания ребенка в успехе его
поддержания ребенка в успехе его
разноообразной деятельности.
разноообразной деятельности.

file_name: Учитель глазами детей.ppt

intro: В презентации представлены результаты опроса обучающихся 9-х классов о том, какими качествами как личность, профессионал должен обладать учитель.В презентации представлены не только результаты опроса, но и основные признаки педагогического такта, такие как естественность, простота обращения, искренность тона и т.д. , а также сделаны определённые выводы.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация  "Учитель глазами детей"


extracted_text:
Родительское собрание
«Переходим в пятый класс»
Педагог-психолог
Стрельцова Э.И. Переход учащихся из начального в
среднее звено школы –
одна из педагогически наиболее
а период адаптации в 5м классе –
 один из труднейших периодов
школьного обучения.
сложных проблем, Ранний подростковый возраст
  10 лет:
 1112 лет:
уравновешенный,
  «золотой возраст»,
легко воспринимает
жизнь, доверчив, ровен с
родителями,  мало
заботится о внешности;
перестройка организма,
импульсивность,
негативизм, частая смена
настроений, ссоры со
сверстниками, бунт
против родителей, резкое
возрастание негативных
самооценок. Изменение условий обучения:
смена социальной обстановки;
изменение роли учащегося;
увеличение учебной нагрузки;
изменение режима дня;
разность систем и форм обучения;
различие требований со стороны учителей
 предметников;
изменение стиля общения учителей с детьми. Мотивационный кризис:
-снижение интереса учащихся к
учебе, -отрицательное
отношение к школе, -нежелание
выполнять учебные задания,
нарушение поведения. трудностях адаптации:
 усталый внешний вид школьника;
 нежелание   ребенка делиться своими
впечатлениями о проведенном дне;
 стремление избежать разговоров о
школьных событиях, переключить
внимание взрослого на другие темы;
 нежелание выполнять домашние задания;
 негативные отзывы о школе, учителях,
одноклассниках;
 жалобы на события, связанные со школой;
 беспокойный сон;
 трудности утреннего пробуждения,
Признаки, свидетельствующие о
вялость;
 постоянные жалобы на плохое Чем можно помочь?
 Первое условие школьного успеха пятиклассника —
безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи,
с которыми он может столкнуться.
 Если вас, чтото беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь,
как можно скорее встретиться и обсудить это с классным
руководителем.
 Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на
психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую
командировку когото из родителей, рождение еще одного
ребенка и тд.) сообщите об этом классному руководителю.
 Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные
ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное
общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.
 Помогите ребенку выучить имена новых учителей.
 Не следует сразу ослаблять контроль за учебной
деятельностью ребенка, если в период начальной школы он
привык к вашему контролю.
 Приучайте его к самостоятельности постепенно. Способы
преодоления
тревожности:

 Не сравнивайте ребенка с окружающими.
 Доверяйте ребенку.
 Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
 Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте
во всем примером ребенку.
 Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
 Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не
запрещайте без всяких причин того, что разрешали
раньше.
 Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.
 Используйте наказание лишь в крайних случаях.
 Не унижайте ребенка, наказывая его.
 Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других
значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить
ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше
меня слушай!».
 Помогите ему найти дело по душе. Слова, которые поддерживают и
которые разрушают его веру в
себя:
Слова поддержки:
1 Зная тебя, я уверен, что
ты все сделал хорошо.
2    У тебя есть некоторые
соображения по этому
поводу? Готов ли ты
начать?
3 Это серьезный вызов,
но я уверен, что ты готов
к нему.
способности, я думаю, ты
смог бы сделать это
гораздо лучше.
Слова разочарования:
1 Зная тебя и твои
3 Это для тебя слишком
трудно, поэтому я сам это
сделаю.
2 Эта идея никогда не
сможет быть
реализована. Какими должны быть
пятиклассники?
Пятиклассники должны:
 уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и
формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать
отношения;
 уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять
самостоятельность в своих делах и в случае необходимости
обращаться за помощью взрослых;
 стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь
заниматься самостоятельно;
 уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и
девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты;
 иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания,
помогать родителям;
 уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.;
 уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный,
правильный выбор. Желаю успеха

file_name: переходим в 5 класс род.собрание.ppt

description: Желаю успеха

intro: В презентации педагогом-психологом представлен материал, актуализирующий и дополняющий знания родителей по проблемам учащихся раннего подросткового возраста при переходе в среднее звено школы. Даются рекомендации, как преодолеть те трудности, с которыми могут столкнуться дети, какую помощь могут оказать родители. Презентацию можно использовать на родительских собраниях, групповых консультациях, обучающих семинарах.

title: Презентация для родительского собрания "Переходим в 5 класс"


extracted_text:
Лето 2014
Отряд
«Лучики» Зарядка
Первый
день
завтрак
Праздник ко дню
защиты детей Конкурс рисунков на
асфальте. Развлечения.
Эстафета
«Самый
меткий»
Строим замок.
День
второй
Занятия по интересам День рекордов
День третий. Открытие
лагеря
День четвёртый Открытие лагеря Оформляем уголок отряда
День пятый Пушкинский день
Встреча с
врачом
поликлиники
День пятый Конкурс рисунков,
посвящённый дню друзей
День шестой Кружковая
работа
День седьмой Мы поём
День восьмой

file_name: Работа в летнем оздоровительном лагере при школе.Отчёт по смене 2014.pptx

description:
Лето 2014
Отряд
«Лучики»

description:
Конкурс рисунков на
асфальте.

description:
День рекордов
День третий.

description:
Открытие
лагеря
День четвёртый

description: Открытие лагеря

description:
Оформляем уголок отряда
День пятый

description:
Кружковая
работа
День седьмой

description:
Мы поём
День восьмой

intro: Презентация рассказывает о работе в летнем оздоровительном лагере, работающем при МОУ "СОШ ЗАТО Михайловский".  Каждый день работы в лагере назван по основному мероприятию , проводимому в этот день. Презентация выполнена в форме фото отчёта о проделанной работе. Презентация может быть полезна при планировании работы в летнем лагере.

title: Презентация отчёт о работе в летнем оздоровительном лагере.


extracted_text:
Работа выполнена в рамках МК «Интерактивная
раскраска в программе Microsoft Office Power
Point»  на сайте «Копилочка»
Зачётная работа № 3
Транспорт Привет ребята!
Вы любите загадки?
Удачи!
Отгадайте загадки о различных
видах транспорта
и раскрасьте картинки.
В
путь! Словно рубанок землю
строгаю,
Делать дороги я помогаю.
бульдо
зер
экскава
тор
грузови
к Овсом не кормят,
Кнутом не гонят.
А как пашет –
Семь плугов тащит.
грузови
к
катер
трактор Без разгона ввысь
взлетает,
Стрекозу напоминает.
вертол
ёт
самолёт
ракета Что за чудо – чудо-дом
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины,
А питается бензином?
трамвай
автобус
поезд У него – два колеса
И седло на раме,
Две педали есть внизу,
Крутят их ногами.
мотоци
кл
автомоби
ль
велоси
пед Бежит при ветре споро,
Без вёсел и мотора.
катер
яхта
лодка К нам во двор забрался
крот,
Роет землю у ворот,
Тонна в рот земли
войдёт,
Если крот откроет рот.
грузови
к
экскава
тор
бульдоз
ер Пьёт бензин, как
молоко,
Может бегать далеко,
И колёса, и мотор,
Мчаться чтоб во весь
опор.
автомоб
иль
поезд
трамвай Я плаваю, проворный,
озёрах,
скорый,
Среди военных
кораблей
Известен лёгкостью
своей.
лодка
яхта
катер Железная птица
В небе кружится.
По сигналу пилота
На землю садится.
яхта
самолёт
вертолё
т А у нас в семье веселье
Отмечаем новоселье!
Переехали за миг!
 А помог нам …
грузови
к
паровоз
вертолё
т Мчится конь –
Глаза – огонь!
Сто телег за ним бежит,
И во всех народ сидит.
автобус
пароход
поезд Молодцы!
Спасибо! Источники:
Машинка http://ljubimyj-detskij.ru/images/ikon/transport.png
Бульдозер http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2012-10/1351316585__-1.jpg
Автомобиль http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2012-10/1351316642__.jpg
Яхта http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2012-10/1351316616_sssr.jpg
Экскаватор http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2012-10/1351316653_sryesryerrirsrs.jpg
Трактор http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2012-10/1351316597_ssrryesrs.jpg
Самолет http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2012-10/1351316662_srrrrss.jpg
Поезд http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2012-10/1351316647_ryirrrr.jpg
Катер http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2012-10/1351316610_ryersrs.jpg
Грузовик http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2012-10/1351316609_rissrrriryorye.jpg
Вертолет http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2012-10/1351316623_rirssrrss.jpg
Велосипед http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2012-10/1351316638_rirrrsryoryirr.jpg
Автобус http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2012-10/1351316685_rrisrrss.jpg
Фон http://wallpapers-fenix.eu/full/141208/234804108.jpg
  http://freestrekoza.ru/pic/large-3277.jpg

file_name: Транспорт1.pptx

description:
Молодцы!
Спасибо!

intro: Интерактивный тренажер «Транспорт». Интерактивный тренажер «Транспорт» предназначен для обобщения и систематизации знаний обучающихся о видах транспорта. Игра выполнена с использованием технологического приёма «Интерактивная раскраска в программе Microsoft Office Power Point" 2007. Рассчитан ресурс на учащихся 1-2 классов начальной школы (УМК «Перспективная начальная школа», любой). Состоит из 16 слайдов. Работа выполнена в рамках мастер-класса на сайте «Копилочка» Фокиной Лидии Петровны.Интерактивный тренажер «Транспорт»

title: Интерактивный тренажер «Транспорт»


extracted_text:
КГУ «Общеобразовательная  средняя
смешанная школа  № 3» г. Аягоз
           Дюсембаева
             Рита
         Мараловна
         учитель русского языка
                 и   литературы КОГДА ПЕРЕД ВАМИ ЗАДАЧА – НАЙТИ
ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ,
ПРЕЖДЕ ВСЕГО ОТЫЩИТЕ ГЛАГОЛ,
ГЛАГОЛ В ЛЮБОМ НАКЛОНЕНИИ.
КОГДА ОБНАРУЖИТСЯ ЭТОТ ГЛАГОЛ
МЕЖДУ ДРУГИМИ СЛОВАМИ,
ТО ПОДЧЕРКНИТЕ ЕГО ПОСКОРЕЙ
СРАЗУ ДВУМЯ ЧЕРТАМИ.
ПОТОМ ОТ НЕГО МЫ ВОПРОСЫ«КТО?»,«ЧТО?»
К ДРУГИМ СЛОВАМ НАПРАВЛЯЕМ,
И ПОДЛЕЖАЩЕЕ, КАК НА КРЮЧОК,
НА ЭТИ ВОПРОСЫ ПОЙМАЕМ.
ТУТ МЫ ЕГО ОДНОЮ ЧЕРТОЙ
ВМИГ ПОДЧЕРКНЕМ БЕЗ СОМНЕНЬЯ,
И ПОЛЮБУЙСЯ – ПЕРЕД ТОБОЙ
ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ТЕМА:
 ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:
               АСТАНА ЭКСПО2017 «Чтение с пометками»
ЭЭ
   Всемирная выставка  или  кспо (Expo)
 —
международная выставка, которая является
символом индустриализации и открытой
площадкой для демонстрации технических
и технологических достижений. Седьмое апреля
     Классная   работа
    Главные члены предложения «Мозговой штурм» Может ли
существовать
предложение без
главных членов
предложения? • На какие вопросы
•  Для чего служат?
они отвечают?
•  Какими частями
речи выражаются? его выражения
Главный член предложения,
отвечающий на вопрос КТО? и
ЧТО?, обозначающий предмет
речи.
Существует 4 способа
выражения подлежащего в
предложении:
1. Именем существительным
( или другими частями речи в
Подлежащее и способы
роли существительного)
2. Местоимением .
3. Инфинитивом .
4. Цельным словосочетанием. Орфографическая работа. Работа с текстом
Найдите грамматическую основу
 каждого предложения и допишите   пропущенные окончания

              Астана  –  нов..    чудо  света.  Астану  строили
лучш…  архитекторы  мира.  Молод…  столица  имеет
все  основания  для  того,  чтобы  войти  в  число  30
лучших
столица
Казахстана  растет  и  преображается,  становится  все
более  привлекательн…  для  жителей  Казахстана  и
зарубежн….  гостей.  Астана  –  это  город,  где  можно
получить хорош… образование и найти работ….
город…  мира.  Современн… Тестовая работа
 «Верные и неверные
утверждения», или  «Знаете ли
вы…»
тес
т
тес
т №1
             Подлежащее это …
  А) главный член предложения,
отвечающий на вопросы : кто? что?
   Б) второстепенный член предложения
   В) главный член предложения
отвечающий на вопросы : что делать? что
сделали? и т. д. №2
Укажи вариант, в котором верно указаны
главные члены предложения.
      Популярность этой выставки растет.
 А) Популярность выставки
 Б) выставки растет
 В) этой выставки
 Г) Популярность растет №3
       Укажи, каким членом предложения
является выделенное слово в      предложении.
     Байтерек  древо жизни в центре Евразии
 А) подлежащим
 Б) сказуемым
 В) второстепенным членом предложения Ключ к тестам

 №1      А
 №2      Г
 №3      Б Работа по учебнику.
                               Упражнение 88.
   Спишите.Найдите подлежащее и от них к
выделенным сказуемым  поставьте вопрос.
Укажите,чем выражено сказуемое.
    1) Книга лучший друг. 2) Азбука к мудрости
ступенька. 3) Пословица народная мудрость. 4) Лес
наше богатство. 5) Мой отец инженер. 6) Наша
мама домохозяйка. «ПЕРЕСКАЗ ПО КРУГУ»
  22  ноября  2012  года  в  результате  тайного  голосования

  Международного  бюро
представителей  161  государствачлена

выставок  на  152й  Генеральной  Ассамблее  этой  организации  столица
Казахстана  Астана    набрала  большинство  голосов  и  была  объявлена
местом проведения ЭКСПО2017.
      Эта  выставка    в  Астане   продлится  3  месяца    с  10  июня  по  10
сентября  2017  года.  Ожидается,  что  участие  в  ней  примут  около  100
стран мира и около 10 международных организаций.
      Главная  цель  этого  мероприятия  –  публичная  демонстрация
новейших  научнотехнических  достижений  и  перспектив  развития;
ознакомление  с  историей,  традициями  и  культурой  странучастниц,  а
также  расширение  международных  экономических,  политических,
научных и культурных связей.
          ЭКСПО2017  станет  одним  из  ключевых  событий  в  новейшей
истории Казахстана, а проведение этого мероприятия внесет огромный
вклад в формирование  имиджа нашей страны,  развитие экономики и
культуры. «СИНКВЕЙН»

     Синквейн – своеобразное стихотворениеминиатюра
из 5 строк, имеющее определённое строение:
1я строка    Кто? Что? (тема).1 существительное
2я строка    Какой? (определение темы).
                                                  2 прилагательных
3я строка    Что делает? (характерные действия или
состояния предмета).    3 глагола
4я строка    Что автор думает?    Фраза из 4 слов
5я строка    Кто? Что? ( вывод ,резюме).
                                                   1 существительное Подлежащее,
   Главное, необходимое,
   Говорит, называет, указывает.
    Без него обойтись трудно.
   Предмет! Сказуемое,
    Главное, необходимое,
 Сообщает, открывает, рассказывает.
   Без него както скучно.
    Действие! Минипроект
              «Перо автора»
Придумай предложение или рисунок
( в виде эмблемы) на всемирную
выставку Астана ЭКСПО 2017.
(3 мин. ) ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Вывод:  Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Именно в
них  заключена главная мысль, содержащаяся в предложении, вместе мы их
называем – грамматическая основа.
   Подлежащее  главный член предложения, оно называет то, о чем говорится в
предложении, и чаще всего отвечает на вопросы кто? что?
Самой распространенной формой выражения подлежащего является
именительный падеж существительного.
  Выставка принесет экономический эффект  нашему государству.
Подлежащее может выражаться и другими частями речи, употребленными в
значении существительного.
Мы хорошо учимся. Сытый голодного не разумеет. Учиться – дело
каждого.
Подлежащее может быть выражено и словосочетанием, например, когда оно
имеет значение совместности. Такие сочетания состоят из формы И.п. одного
существительного (или местоимения) и формы Т.п. с предлогом с – другого:
Мать с отцом рассказали нам о выставке, а мы с братом  внимательно
слушали.  Подчеркивается подлежащее одной чертой. Сказуемое – это главный член предложения,
который обычно согласуется с подлежащим (в числе,
в лице или в роде) и имеет значение, выраженное в
вопросах: что делает предмет? что с ним
происходит? каков он? что он такое? кто он
такой?
Способы выражения сказуемого в русском языке
очень разнообразны. Оно может выражаться
спрягаемой формой глагола (Он читает),
инфинитивом (Жить – Родине служить), именем
существительным (Жизнь – это игра), именем
прилагательным (Она красивая).
Подчёркивается сказуемое двумя чертами. «Продвинутая лекция»
            Всемирные  выставки
  являются  прекрасной
возможностью представить свою страну в самом выгодном
свете.  Всемирные  выставки  –  уникальные  по  своему
масштабу, новаторству и количеству посетителей события.
На  сегодняшний  день  насчитывается  166  государств
участников,  которые  хотят  принять  ЭКСПО    у  себя,
провести столь значительное событие на своей земле.
          Благодаря  ЭКСПО,  мы  еще  раз  откроем  миру  наш
динамичный,
гостеприимный  Казахстан.
многомиллиардные
ЭКСПО
инвестиции,  а  это  наше  процветание,  наша  стабильность,
наше развитие. И вера в то, что мы обязательно войдем в в
число развитых стран мира.
принесет  Казахстану
растущий, по
выставки
свете.  Всемирные
          «Продвинутая лекция». Групповая работа.
        Выступление  по  одному  человеку  от  группы.
Учащиеся  после  прочтения  текста  восстанавливают
его в группах по памяти.
        Всемирные  выставки    являются  ……..в  самом
выгодном
–
своему  ……..события.  На
уникальные
сегодняшний  день  насчитывается…..,  которые
хотят принять ….. у себя, ………событие на своей
земле.
          Благодаря  ….,  мы  еще  раз  откроем  миру  …
Казахстан.  ЭКСПО  принесет  Казахстану…….  ,  а
это  …………наше  развитие.  И  вера  в  то,  что  мы
обязательно войдем ………….мира. Домашнее задание:
        упражнение 89;
       написать сочинениерассуждение
 на тему «Какова роль проведения
ЭКСПО для  моей страны?» В своем обращении к народу
Казахстана 6 декабря 2012 года
  Президент Казахстана
Н.А.Назарбаев подчеркнул,
что "успех Астаны в борьбе за
право проведения ЭКСПО
2017 – это успех всего народа
Казахстана. У меня нет
никаких сомнений, что все
казахстанцы примут активное
участие в подготовке к
Международной выставке. Я
верю, что ЭКСПО2017 будет
еще одной золотой страницей
нашей истории". Спасибо за
урок!
Вы
молодцы!

file_name: през.Дюсембаева Р.М. г.Аягоз сш №3.pptx

description: «Мозговой штурм»

description: Орфографическая работа.

description:
Ключ к тестам

 №1      А
 №2      Г
 №3      Б

description:
Спасибо за
урок!
Вы
молодцы!

title: Главные члены предложения.


extracted_text:
Развитие системы
государственной помощи детям
с нарушениями речи
Новосибирск 2017 •Систематическая  разносторонняя  помощь  лицам  с  различными  видами
речевой патологии стала развиваться лишь с 20х годов.
•В  1911  г.  состоялся  съезд  московских  учителей,  где  впервые  была
подчеркнута  необходимость  организации  специальной  помощи  детям,
страдающим  речевыми  расстройствами.  Такая  помощь  оказывалась  в  двух
вспомогательных школах под руководством сурдопедагога Ф. A. Pау. А в 1915
г. создаются логопедические курсы.
•В  1918  г.  по  инициативе  В.  БончБруевича  организуются  обязательные  для
всех воспитателей и врачей дошкольных учреждений Москвы логопедические
курсы.  Через  год  вышло  постановление  Совнаркома,  в  котором  были
определены  функции  наркоматов  просвещения  и
здравоохранения  в
отношении  воспитания  и  охраны  здоровья  аномальных  детей.  Обучение
задачу.
аномальных  детей  было
в  общегосударственную
выделено •I  Всероссийский  съезд  (1920)  про  борьбе  с  детской  дефективностью
определил  принципы  построения  системы  воспитания  и  обучения  детей  с
различными видами аномального развития.
•В 1922 г. на Всероссийском съезде заведующих губоно говорилось о важности
создания учреждений для этих категорий детей.
II
по
г.
1924
проходил
•В
охране
несовершеннолетних
(СПОН).  Л.  С.  Выготский,  выступая  на  съезде,
предложил  новый  подход  к  анализу  структуры  дефекта,  его  коррекции  и
компенсации,  выделил  цели  и  задачи  специального  обучения,  исходя  из
единых с массовой школой принципов воспитания детей.
социальноправовой
съезд
•Трудно  переоценить  значение  создания  в  1929  г.  научного  центра  по
разработке  проблем  дефектологии  экспериментальнодефектологического
института
(ЭДИ),  ныне  НИИ  коррекционной  педагогики  РАО,  что
способствовало  проведению  комплексного  изучения  аномальных  детей,
разработке  научных  основ  дифференцированной  сети  специальных  школ  и
детей.
системы
воспитания,
обучения
них
в •Научный  анализ  развития  государственной  системы  специального  образования  в
России  проведен  Н.  Н.  Малофеевым  (1996  г.).  Выделены  этапы  становления  и
функционирования
постепенная
дифференциация в связи с изменением отношения государства и общества к лицам
с особыми нуждами.
учреждений,
их
различных
типов
•Комплексное  изучение  детей,  основанное  на  клиникопсихологической
диагностике  различных  видов  аномалий,  позволило  создать  фундаментальную
научную базу для развития в стране разветвленной сети специальных дошкольных
и школьных учреждений.
•Правильное  понимание  сложной  структуры  речевого  дефекта  дало  возможность
не  только  устанавливать  правильный  диагноз,  определять  тип  специального
учреждения  и  методы  коррекционновоспитательной  работы  с  ребенком,  но  и
прогнозировать нарушения вторичного порядка.
•Органами  образования  и  здравоохранения  была  проведена  организационно
методическая  работа,  направленная  на  выявление  и  учет  детей  ясельного,
дошкольного  и  школьного  возраста,  нуждающихся  в  специальном  обучении  и
коррекции. •Тесное  содружество  теории  и  практики  позволило  дать  научное  обоснование
обучения  и  воспитания  детей  и  подростков  с  речевой  патологией,  установить
потребность
учреждений.
специальных
развитии
в
сети
•Введение  в  номенклатуру  того  или  иного  типа  специальных  учреждений
предваряется  широким
и
психологопедагогическим
системы
экспериментального обучения.
клиниконейрофизиологическим
детей,
комплексным
изучением
организацией
•В  настоящее  время  определены  структуры  различных  типов  учреждений,
содержание  коррекционного  и  воспитательного  воздействия.  Предусмотрена
преемственность,  обеспечивающая  при  необходимости  возможность  перевода
ребенка в учреждение, соответствующее уровню его общего и речевого развития.
•С  каждым  годом  увеличивается  помощь  аномальным  детям  дошкольного
возраста.

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint — копия.pptx

intro: В презентации раскрыта содержание системы гос помощи детям с нарушениями речи в период с 20х годов и по настоящее время. Данная презентация может пригодится преподавателя и студентам в подготовке к лекциям и семинарам, а так же для самостоятельно изучения вопроса.


extracted_text:
Здравствуйте,
Здравствуйте,
ребята!
ребята! 99 1515 11 1515 1010 66
1919 1010 1313 11 !!
Каждому числу
              поставьте в соответствие
                         букву в русском
алфавите «Знание –
сила!»
 Френсис Бекон
(22 января 1561 — 9 апреля 1626)
 английский философ,
историк,
политический деятель,
 основоположник эмпиризма. Восстановите логическую последовательность
предложений в данном фрагменте сочинения,
указав их очередность.
1. Конечно,  в первую очередь всем нам надо
выбрать какуюто профессию.
2. Они волнуются, ищут учебное заведение,
подготовительные курсы, репетиторов.
3. Они могут начать работать или продолжить
учиться.
4. Проблема выбора профессии волнует не только
нас самих, но и родных, близких, а чаще родителей.
5. Заканчивая школу, миллионы молодых людей
начинают самостоятельно жить. Заканчивая школу, миллионы молодых
людей начинают самостоятельно жить. Они
могут начать работать или продолжить
учиться. Конечно,  в первую очередь всем
нам надо выбрать какуюто профессию.
Проблема выбора профессии волнует не
только нас самих, но и родных, близких, а
чаще родителей. Они волнуются, ищут
учебное заведение, подготовительные
курсы, репетиторов.
Подчеркните грамматическую основу
предложений. Составное
Составное
глагольное
глагольное
сказуемое
сказуемое =
+
грамматическое
значение
лексическое
значение
Он начал задумываться о будущем. Основные вспомогательные слова
Начало,
конец,
продолжение
действия
начать
стать
закончить
приняться
продолжить
прекратить
Желательность,
возможность,
необходимость
действия
Эмоциональная
оценка действия
Краткие
Глагольноименной
прилагательные в
описательный
роли
вспомогательных
оборот
уметь
успеть
желать
мечтать
хотеть
стараться
любить
нравиться
надеяться
бояться
стыдиться
готовиться
глаголов
рад
должен
готов
обязан
достоин
иметь желание
сделать усилие
дать согласие Учебник  § 20 (стр.51, 52)
VIDEOUROKI Закрепление
Закрепление
Грамматическая основа предложения –  это …. и … .
По строению грамматической основы предложения
делятся на … и … .
Грамматическая основа двусоставных предложений
состоит из … .
Грамматическая основа односоставных предложений
состоит из … или … .
Подлежащее – это … член предложения, который
связан со … и отвечает на вопросы … или … .
Сказуемое – это … член предложения, который
обозначает… и отвечает на вопросы … .
Сказуемые бывают…, …, …, …. . 85летие со дня рождения
85летие со дня рождения
бронзового призера
ХVI Олимпийских игр в беге на 400
м
Ардалиона Игнатьева
Ардалиона Игнатьева Закрепление
Закрепление
Распределить предложения  в две колонки: в первую –
предложения, в которых употреблено простое глагольное
сказуемое, во вторую – с составным глагольным
сказуемым.
1. Ардалион Игнатьев родился 24 ноября 1930 г. в деревне
Новое Тойдеряково Яльчикского района Чувашской АССР.
2. Со своими сверстниками любили играть в народную игру
«лапту», где надо иметь ловкость, быстроту и, конечно,
выносливость.
3. Когда выпадал первый снег, катался целыми днями на
самодельных лыжах.
4. В школу пошел рано, так как там учителем работал дядя
Ардалиона.
5. Еще до школьного возраста приходилось работать на жниве,
косить, молотить, дрова пилить, колоть  все это вручную. Закрепление
Закрепление
―
Распределить предложения  в две колонки: в первую –
предложения, в которых употреблено простое глагольное
сказуемое, во вторую – с составным глагольным
сказуемым.
6. До школы, находившейся от дома в 2 километрах, всегда
старался добираться осенью на коньках по речке, а зимой
ходить на лыжах.
7. В 1949 году поступил в Учительский институт, открывшийся
в Канаше.
8. Снимавшему комнату в 22,5 км от института в Малых
Бикшиках, каждое утро приходилось бегать кроссы до
института.
9. В 1950 году на первенстве города Канаша по легкой атлетике
доверили защищать честь института.
10. Спасибо тренеру, что он всегда старался сперва накормить,
а потом
 на тренировку. Ответы
Ответы
• Предложения, в
которых употреблено
простое глагольное
сказуемое:
•  1, 3, 4, 7, 9
• Предложения, в
которых употреблено
составное глагольное
сказуемое:
•  2, 5, 6, 8, 10 Упражнение 133 (устно)
Какой вид сказуемого мы сегодня изучили?
Что включает в себя составное глагольное
сказуемое?
Какие значения может иметь вспомогательный
глагол?
Какой компонент выражает лексическое значение
сказуемого?
Какой компонент сказуемого выражает его
грамматическое значение?
Д/з: §20, выучить правило, таблицу,
ИтогиИтоги
упражнение 1о6 выполнить
письменно Рефлексия
Рефлексия Желаю вам цвести, расти,
Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье,
Копить, крепить здоровье,
Оно для главного пути
Оно для главного пути
Главнейшее условие.
Главнейшее условие.
Пусть каждый день и каждый час
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет…
А сердце умным будет…
                                             (Сергей Маршак) Спасибо за
Спасибо за
внимание!
внимание!

file_name: Составное глагольное сказуемое.ppt

description:
Учебник  § 20 (стр.51, 52)
VIDEOUROKI

description:
Рефлексия
Рефлексия

title: СОСТАВНОЕ  ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ


extracted_text: Проект: «Птицы – наши верные друзья».Долгосрочный  групповой проект. Декабрь – апрель.Руководитель проекта: классный руководитель 1 класса Т. А. Гарькова.Целевая направленность – наблюдение за жизнью птиц, выявление проблем, возникающих у пернатых с наступлением зимы, весны. Узнать об изменении жизнедеятельности птиц в разные времена года. Организация помощи птицам зимой и весной.Вид проекта: творческий, групповой.Участники проекта: учащиеся 1 класса, родители учеников, учитель. ЦЕЛИ ПРОЕКТА:Цель проекта: Обогащать и расширять знания и представления детей о птицах, особенностях образа их жизни, жизненных проявлениях, повадках птиц, о роли человека в жизни птиц.Воспитывать у детей бережное отношение к природе через проявление заботы о птицах: подкармливание их поздней осенью и зимой, изготовление совместно с родителями кормушек, изготовление домиков для птиц - скворечников весной.Активизировать и расширять словарь по теме, развивать связную речь детей.Формировать экологическое сознание детей. Участники проекта:учащиеся 1 класса «МОУ СОШ ЗАТО Михайловский»1 этап – (срок 09.11.2014 – 07.11.2014г.)Выбор темы проекта. Постановка цели и задач, обсуждение их с детьми и родителями.Учебные занятия – развитие речи, изо, ознакомление с окружающим, аппликация, ручной труд по теме проекта.Чтение художественной литературы по теме проекта, просмотр иллюстраций, документальных фильмов из цикла «Живая природа».Наблюдения за птицами на прогулках, экскурсиях.Оформление впечатлений от общения с птицами (рисунки, природный материал, устные рассказы) .Выставка книг – подбор познавательного материала совместно с родителями.2этап Сбор корма для птицАкция «Покормите птиц зимой»Заполнение дневника наблюдений за птицами на территории школы и около дома.Выставки «Птицы вокруг нас», «Зимующие птицы». Рисуем птиц на уроках изобразительного искусства. Изучаем жизнь птиц зимой и летом. Перелётные и зимующие птицы. Рваная аппликация на тему: «Жизнь птиц весной». Делаем аппликации на уроке технологии. Наша акция. Второй этап проекта.Чтобы у ребят не пропадало желание кормить птичек, не угасал интерес к кормушкам, предложила им вести « Дневник орнитолога».Орнитолог - человек, изучающий птиц. Пусть ребята попробуют вести наблюдение за зимующими птицами. А где легче всего за ними наблюдать? Ну конечно не бегать в лесу! Проще всего наблюдать за птицами возле кормушки. Тут и воробьи, и синицы, и снегири, и другие гости прилетают на обед. Удобно наблюдать из окна класса.Рассказала ребятам как вести дневник орнитолога. Какие записывать туда наблюдения. Что отмечать. Например, Можно писать по дням какие птицы прилетают в кормушку.Как они себя ведут, ссорятся ли друг с другом, отгоняют ли от кормушки других птиц.Что предпочитают из корма.Летают ли они стайками или поодиночке.В какое время прилетают птицы в зимнюю столовую.Едят ли корм прямо в кормушке или хватают зернышко и улетают на другую ветку. Цели и задачи акции: развивать познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания, умения, навыки; вызвать интерес у детей к птицам, желание оберегать , заботиться о них, восхищаться ими; расширять представление о том, как описывают птиц поэты и писатели; активизировать совместную деятельность родителей и детей; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, учить делать выводы. способствовать расширению и углублению представлений детей о разновидностях птиц  формирование бережного отношения к птицам. Проблема: Как помочь пернатым друзьям зимой?Цель акции: Привлечение взрослых и детей к помощи пернатым друзьям в зимнее время, обогатить и расширить знания и представления детей о птицах, особенностях образа их жизни, повадках птиц, о роли человека в жизни зимующих птиц.Задачи акции:-Воспитание у детей бережного отношения к природе через проявление заботы о птицах: подкормка птиц зимой, изготовление кормушек.-Активизировать и расширять словарь по теме, развивать связную речь детей, совершенствовать уровень накопленных знаний о взаимодействии людей и птиц в зимнее время.-Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми и педагогом.-Формирование экологически грамотного поведения детей по отношению к живому, чувство ответственности за их состояние и стремление помогать птицам в зимних условиях.Участники акции: учитель, дети класса и их родители.Место проведения акции: МОУ СОШ ЗАТО МихайловскийВремя акции Декабрь 2014 – Февраль 2015 Этапы акции:1 этап-Вхождение в проблему- обсуждение темы с детьми и родителями.-Чтение художественной литературы по теме .-Просмотр документальных фильмов из цикла «Живая природа».-Наблюдения за птицами на прогулке, экскурсии по ЗАТО.2 этап-Конкурс «Птичья столовая» - изготовление кормушек совместно с родителями.- Сбор корма для птиц.-Ведение наблюдения за птицами на участке и отражение результатов – ежедневно.-Оформление впечатлений от общения с птицами (поделки, рисунки, устные рассказы и сказки) .3 этап-Ежедневная подкормка птиц. -Продолжение работы по теме – чтение художественной литературы,-Благодарность участникам акции. В ходе экологической акции «Подкормите птиц зимой» родители совместно с детьми изготовили кормушки из фанеры, коробок, пластиковых бутылок, затем  развесили их на  пришкольном участке, напротив окон класса. Из окон класса детям было удобно наблюдать за птицами.Дети ознакомлены с правилами подкормки птиц:-Подкармливать птиц каждый день.-Наполнять кормушки кормом утром.-Во время морозов корма насыпают больше.-кормушку очищают от снега, сора.-Никогда не кормят птиц черным хлебом и солеными семечками.Наблюдения за прилетающими к кормушкам птицами доставляют детям большое удовольствие и радость. Результаты отмечаем в календаре наблюдений. Насыпаем корм ежедневно. Наблюдаем за птицами. Записываем свои наблюдения в дневник. Ребята учили стихи о птицах.Стихи про ВоронуОкраской – серовата,                                           Повадкой – воровата, Крикунья хрипловатая Известная персона. Серая ворона!Стихи про ВоробьяСкачет, скачет воробей, Кличет маленьких детей: - Киньте крошек воробью - Я вам песенку спою, Чик-чирик! Киньте просо и ячмень - Буду петь вам целый день, Чик-чирик!Стихи про СорокуПрилетела к нам сорока Белогруда, белобока, Потрещала, поскакала, Грядку рыхлую примяла, Клювом кое-где порыла, Хвостик в луже помочила, Потом пёрышки встряхнула, Разбежалась и вспорхнула!Стихи про синицСпозаранок скачут птицы По заснеженным ветвям – Желтогрудые синицы Прилетели в гости к нам. «Тинь -тень, Тили-тень, Всё короче зимний день – Не успеешь пообедать, Солнце сядет за плетень. Ни комарика ,ни мушки. Всюду только снег да снег. Хорошо, что нам кормушки Сделал добрый человек! Стихи про свиристелей  За окном метут метели, Но случается порой - Прилетают свиристели Ягод поклевать весной. Куст боярышника гнётся От напора птичьих стай. Звон серебряный несётся, Славя стылый урожай. На рябину пересели, Алых ягод напились, И в морозный воздух трели Тонким эхом понеслись.Стихи про СнегиряСнегири - смешная птица, Зиму вовсе не боится, В зиму в гости прилетает, Холодов не замечает. Эта с красной грудкой птица, Леса зимнего певица. Лес ей в зиму славный дом, Снегири там ищут корм. Птица малая размером, Может многим стать примером: Как в лесу холодном жить, Жить и вовсе не тужить.Стайкой снегири летают, Дары леса собирают: Сухие семена цветов, И ягодки лесных кустов. Их стайки красногрудых в ряд, Для леса будто бы парад. Частенько стайки снегирей, Влетают в города людей. Рябину зимнюю съедают, Весну все вместе поджидают.Разгадываем кроссворды.  Зимующие птицы К весне готовим скворечники. Ухаживаем за птицами в домашних условиях Продукты проекта: выставки рисунков и поделок, скворечники и кормушки, сделанные руками детей и их родителей, дневники наблюдений. Проект подготовила и провела учитель начальных классов высшей категории, почётный работник общего образования Росийской Федерации Гарькова Тат.ьяна Алексеевна

file_name: Проект  1 класс.pptx

alt: Проект: «Птицы – наши верные друзья»

description:
Проект: «Птицы – наши верные друзья».

Долгосрочный  групповой проект. Декабрь – апрель.
Руководитель проекта: классный руководитель 1 класса Т. А. Гарькова.
Целевая направленность – наблюдение за жизнью птиц, выявление проблем, возникающих у пернатых с наступлением зимы, весны. Узнать об изменении жизнедеятельности птиц в разные времена года. Организация помощи птицам зимой и весной.
Вид проекта: творческий, групповой.
Участники проекта: учащиеся 1 класса, родители учеников, учитель.

alt: ЦЕЛИ ПРОЕКТА: Цель проекта: Обогащать и расширять знания и представления детей о птицах, особенностях образа их жизни, жизненных проявлениях, повадках птиц, о роли человека в…

description:
ЦЕЛИ ПРОЕКТА:

Цель проекта: Обогащать и расширять знания и представления детей о птицах, особенностях образа их жизни, жизненных проявлениях, повадках птиц, о роли человека в жизни птиц.
Воспитывать у детей бережное отношение к природе через проявление заботы о птицах: подкармливание их поздней осенью и зимой, изготовление совместно с родителями кормушек, изготовление домиков для птиц - скворечников весной.
Активизировать и расширять словарь по теме, развивать связную речь детей.
Формировать экологическое сознание детей.

alt: Участники проекта: учащиеся 1 класса «МОУ

description:
Участники проекта:учащиеся 1 класса «МОУ СОШ ЗАТО Михайловский»

1 этап – (срок 09.11.2014 – 07.11.2014г.)
Выбор темы проекта. Постановка цели и задач, обсуждение их с детьми и родителями.
Учебные занятия – развитие речи, изо, ознакомление с окружающим, аппликация, ручной труд по теме проекта.
Чтение художественной литературы по теме проекта, просмотр иллюстраций, документальных фильмов из цикла «Живая природа».
Наблюдения за птицами на прогулках, экскурсиях.
Оформление впечатлений от общения с птицами (рисунки, природный материал, устные рассказы) .
Выставка книг – подбор познавательного материала совместно с родителями.
2этап Сбор корма для птиц
Акция «Покормите птиц зимой»
Заполнение дневника наблюдений за птицами на территории школы и около дома.
Выставки «Птицы вокруг нас», «Зимующие птицы».

alt: Изучаем жизнь птиц зимой и летом

alt: Делаем аппликации на уроке технологии

description: Делаем аппликации на уроке технологии.

alt: Наша акция. Второй этап проекта

description:
Наша акция. Второй этап проекта.

Чтобы у ребят не пропадало желание кормить птичек, не угасал интерес к кормушкам, предложила им вести « Дневник орнитолога».
Орнитолог - человек, изучающий птиц. Пусть ребята попробуют вести наблюдение за зимующими птицами. А где легче всего за ними наблюдать? Ну конечно не бегать в лесу! Проще всего наблюдать за птицами возле кормушки. Тут и воробьи, и синицы, и снегири, и другие гости прилетают на обед. Удобно наблюдать из окна класса.
Рассказала ребятам как вести дневник орнитолога. Какие записывать туда наблюдения. Что отмечать. Например,
Можно писать по дням какие птицы прилетают в кормушку.
Как они себя ведут, ссорятся ли друг с другом, отгоняют ли от кормушки других птиц.
Что предпочитают из корма.
Летают ли они стайками или поодиночке.
В какое время прилетают птицы в зимнюю столовую.
Едят ли корм прямо в кормушке или хватают зернышко и улетают на другую ветку.

alt: Цели и задачи акции: развивать познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания, умения, навыки; вызвать интерес у детей к птицам, желание оберегать , заботиться…

description:
Проблема: Как помочь пернатым друзьям зимой?

Цель акции: Привлечение взрослых и детей к помощи пернатым друзьям в зимнее время, обогатить и расширить знания и представления детей о птицах, особенностях образа их жизни, повадках птиц, о роли человека в жизни зимующих птиц.
Задачи акции:
-Воспитание у детей бережного отношения к природе через проявление заботы о птицах: подкормка птиц зимой, изготовление кормушек.
-Активизировать и расширять словарь по теме, развивать связную речь детей, совершенствовать уровень накопленных знаний о взаимодействии людей и птиц в зимнее время.
-Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми и педагогом.
-Формирование экологически грамотного поведения детей по отношению к живому, чувство ответственности за их состояние и стремление помогать птицам в зимних условиях.
Участники акции: учитель, дети класса и их родители.
Место проведения акции: МОУ СОШ ЗАТО Михайловский
Время акции Декабрь 2014 – Февраль 2015

description:
Этапы акции:

1 этап
-Вхождение в проблему- обсуждение темы с детьми и родителями.
-Чтение художественной литературы по теме .
-Просмотр документальных фильмов из цикла «Живая природа».
-Наблюдения за птицами на прогулке, экскурсии по ЗАТО.
2 этап
-Конкурс «Птичья столовая» - изготовление кормушек совместно с родителями.
- Сбор корма для птиц.
-Ведение наблюдения за птицами на участке и отражение результатов – ежедневно.
-Оформление впечатлений от общения с птицами (поделки, рисунки, устные рассказы и сказки) .
3 этап
-Ежедневная подкормка птиц.
-Продолжение работы по теме – чтение художественной литературы,
-Благодарность участникам акции.

alt: В ходе экологической акции «Подкормите птиц зимой» родители совместно с детьми изготовили кормушки из фанеры, коробок, пластиковых бутылок, затем развесили их на пришкольном участке, напротив…

description:
В ходе экологической акции «Подкормите птиц зимой» родители совместно с детьми изготовили кормушки из фанеры, коробок, пластиковых бутылок, затем  развесили их на  пришкольном участке, напротив окон класса. Из окон класса детям было удобно наблюдать за птицами.

Дети ознакомлены с правилами подкормки птиц:
-Подкармливать птиц каждый день.
-Наполнять кормушки кормом утром.
-Во время морозов корма насыпают больше.
-кормушку очищают от снега, сора.
-Никогда не кормят птиц черным хлебом и солеными семечками.
Наблюдения за прилетающими к кормушкам птицами доставляют детям большое удовольствие и радость. Результаты отмечаем в календаре наблюдений.

alt: Ребята учили стихи о птицах. Стихи про

description:
Ребята учили стихи о птицах.

Стихи про Ворону
Окраской – серовата,                                           Повадкой – воровата, Крикунья хрипловатая Известная персона. Серая ворона!
Стихи про Воробья
Скачет, скачет воробей, Кличет маленьких детей: - Киньте крошек воробью - Я вам песенку спою, Чик-чирик! Киньте просо и ячмень - Буду петь вам целый день, Чик-чирик!
Стихи про Сороку
Прилетела к нам сорока Белогруда, белобока, Потрещала, поскакала, Грядку рыхлую примяла, Клювом кое-где порыла, Хвостик в луже помочила, Потом пёрышки встряхнула, Разбежалась и вспорхнула!
Стихи про синиц
Спозаранок скачут птицы По заснеженным ветвям – Желтогрудые синицы Прилетели в гости к нам. «Тинь -тень, Тили-тень, Всё короче зимний день – Не успеешь пообедать, Солнце сядет за плетень. Ни комарика ,ни мушки. Всюду только снег да снег. Хорошо, что нам кормушки Сделал добрый человек!

description:
Стихи про свиристелей

 За окном метут метели, Но случается порой - Прилетают свиристели Ягод поклевать весной. Куст боярышника гнётся От напора птичьих стай. Звон серебряный несётся, Славя стылый урожай. На рябину пересели, Алых ягод напились, И в морозный воздух трели Тонким эхом понеслись.
Стихи про Снегиря
Снегири - смешная птица, Зиму вовсе не боится, В зиму в гости прилетает, Холодов не замечает. Эта с красной грудкой птица, Леса зимнего певица. Лес ей в зиму славный дом, Снегири там ищут корм. Птица малая размером, Может многим стать примером: Как в лесу холодном жить, Жить и вовсе не тужить.Стайкой снегири летают, Дары леса собирают: Сухие семена цветов, И ягодки лесных кустов. Их стайки красногрудых в ряд, Для леса будто бы парад. Частенько стайки снегирей, Влетают в города людей. Рябину зимнюю съедают, Весну все вместе поджидают.

Разгадываем кроссворды.

alt: Зимующие птицы

description: Зимующие птицы

alt: К весне готовим скворечники.

description: К весне готовим скворечники.

intro: Долгосрочный экологический проект "Птицы наши верные друзья". Провести можно в начальных классах. В проекте задействованы учитель, ученики и их родители. В рамках проекта дети ведут наблюдение за птицами , участвуют в экологической акции, делают выводы и обобщения. А также дети включаются в деятельность - кормят птиц, делают совместно с родителями кормушки и скворечники.

title: Проект в начальной школе.


extracted_text:
Психологическое
сопровождение
профориентационной
работы в школе Подростковый возраствремя для
самоопределения своего места в
жизни, своей стартовой площадки , с
которой начинается разбег по дорожке
профессиональной карьеры. Важнейший аспект профориентации в
школе  организация сопровождения
профессионального самоопределения
учащихся с учетом их способностей и
интересов, а также потребности
общества Задачи школы
• Повысить уровень психологической
компетенции учащихся с помощью
вооружения их соответствующими
знаниями и умениями. Задачи школы
• Научить анализировать свои
возможности и способности Задачи школы
• Формировать у школьников
положительное отношение к себе
• Научить соотносить требования,
предъявляемые профессией с
индивидуальными качествами;
• Сформировать у учащихся
положительное отношение к труду. Направления работы:
• профессиональное просвещение,
• профессиональное воспитание,
• профессиональная консультация,
• профессиональная диагностика. Методики:
• Определение типа личностной
направленности  (Дж. Голланд)
• Карта интересов
• Тест интересов и склонностей
(С.И. Вершинин)
• Матрица выбора профессии
• Профессиональные склонности
(Л.А. Йовайши) • Тест «САМОАЛ» А.В. Лазукина в
адаптации Н.Ф. Калина).
• Тест индекс жизненной
удовлетворенности (Н. В. Панина).
• Тест «Творческий потенциал» (Е. С.
Жариков, А. Б. Золотов)
• Мотивы выбора профессии
(модифицированная методика С.
Гриншпуна) Карта интересов
• Право
• История
• Журналистика Тип личностной направленности
35
30
25
20
15
10
5
0
30
31
10
8
5
911 классы
16
интеллект
конвенц
социальн
реалист
предприим
артистич • Интеллектуальный – ориентирован на труд
с идеями и с вещами (объектами).
Характеризуется как любознательный,
методичный (система в работе), любит
работать в одиночку. Отличается
целеустремленностью, настойчивостью,
терпеливостью.
• Предприимчивый – выбирает цели и
задачи, которые позволяют ему проявить
энергию, энтузиазм. Люди этого типа
находчивы, практичны, быстро
ориентируются в сложной обстановке. • Конвенциальный – отдает
предпочтение четко
структурированной деятельности.
Выбирает такие цели и задачи,
которые четко подтверждаются
обществом и обычаями.
• Артистический – сложный взгляд на
жизнь, гибкость и независимость в
принятии решений. Предпочитает
занятия творческого характера. • Социальный – ориентирован на
общение, взаимодействие с другими
людьми. Нуждается в контактах, не
терпит уединение. Ответственен,
терпелив, эмпатичен.
• Реалистический  Результаты труда
профессионалов этого типа ощутимы и
реальны – их руками создан весь
окружающий нас предметный мир.
Люди реалистического типа охотнее
делают, чем говорят. Профессиональные склонности
31
24
20
15
10
челчел
челхуд.обр
челтехн
челзнак
челприр
35
30
25
20
15
10
5
0 Мотивы выбора профессии
51
60
50
40
30
20
10
0
деловой чел
творч реализ
материал благ
престиж профес
22
22
5 Диагностика самоактуализации
личности
64
36
Высокий
низкий
70
60
50
40
30
20
10
0 Индекс жизненной
удовлетворенности
56
21
23
высокий
средний
низкий
60
50
40
30
20
10
0 Наиболее выбираемые профессии
• 1 место         Юрист
• 2 место         Экономист
• 3 место         Архитектор
• 4 место         Врач
• 5 место         Учитель
• 6 место         Программист
• 7 место         Психолог
• 8 место         Военный
• 9 место         Специалист IT
• 10 место       Инженер Показатели эффективности
профориентационной работы
• 1. Достаточная информация о
профессии и путях ее получения.
• 2. Потребность в обоснованном выборе
профессии.
• 3. Уверенность школьника в
социальной значимости труда.
• 4. Степень самопознания школьника.
• 5. Профессиональное самоопределение

file_name: Психологическое сопровождение профориентационной работы старш.pptx

title: "Психологическое сопровождение профориентационной работы в школе"


extracted_text:
Русский язык
Вводные слова и знаки
препинания при них
(1 урок) Третье февраля.Классная работа.
Вводные слова и знаки препинания
при них.
23 февраля – ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА
 В прошлом  ДЕНЬ СОВЕТСКОЙ АРМИИ И
ВОЕННО МОРСКОГО ФЛОТА.
В 1918 году началась массовая мобилизация
революционных сил на защиту социалистического
Отечества. Этот день считается днём рождения
Советских вооружённых сил. Проверка
домашней работы
Степи привольные  горы
крутые  воды глубоких
морей и озёр  всё ты
вместила родная Россия в
свой необъятный
бескрайний простор.
Слайд 3
проверка
Классу  списать предложение, расставить
знаки препинания.

1. Морфологич
еский
разбор:
Россия
2. Схема
предложени
я
1 группа –
Записать
слова (из
карточки),
графически
выделить и
назвать
орфограммы Постановка цели и задачи
                Зачем пришёл ты на урок?
                           Узнать, понять и закрепить,
                           Чтоб знанья пригодились впрок
                            Мечты свои осуществить.
На уроке должны узнать – ?
Умение - ?
Понять и отработать - ?
Тема:
Вводные
слова и
знаки
предлож
ения при
них.
Вперёд к знаниям! Вводные слова и знаки
препинания при них.
Знать, что такое вводные слова.
Уметь находить их в
предложении и тексте.
Отработать навыки постановки
знаков препинания  при
вводных словах.
И ещё – определять значение
вводных слов.

Вводное

вводить,
 ввести –
включить во
 чтонибудь,
сделать
действующим Сравните предложения:
Сравните предложения:
Сравните предложения:
 Мы должны иметь армию,
 Мы должны иметь армию,
 Мы должны иметь армию,
вооружённую по последнему слову
вооружённую по последнему слову
вооружённую по последнему слову
современной техники.
современной техники.
современной техники.
 Разумеется, мы должны иметь
 Разумеется, мы должны иметь
 Разумеется, мы должны иметь
армию, вооружённую по последнему
армию, вооружённую по последнему
армию, вооружённую по последнему
слову современной техники.
слову современной техники.
слову современной техники.
 Вероятно, мы должны иметь армию,
 Вероятно, мы должны иметь армию,
 Вероятно, мы должны иметь армию,
вооружённую по последнему слову
вооружённую по последнему слову
вооружённую по последнему слову
современной техники.
современной техники.
современной техники.
 По-моему, мы должны иметь армию,
 По-моему, мы должны иметь армию,
 По-моему, мы должны иметь армию,
вооружённую по последнему слову
вооружённую по последнему слову
вооружённую по последнему слову
современной техники.
современной техники.
современной техники.

О чём в них
сообщается?
Об одном и том
же  или о
разном?
Чем они
отличаются?
Что обозначают
и выражают
выделенные
слова?
Измени место –
изменился ли
смысл?
Исключи из
предложения –
что
изменилось?
Сделай вывод.

file_name: вводные слова и знаки препинания прои них.ppt

intro: для работы по русскому языку в 7 классе. в комплект входит презентация к уроку "Флора и фауна". составлен согласно программе по русскому языку за 2013 год. отработаны различные виды деятельности на уроке. после каждого этапа запланирована обратная связь. в конце урока учащимся выдается уровневые задания.

title: поурочное планирование 7 класс по теме "Словосочетание".


file_name: ОДНОСОСТАВН ПРЕДЛ.ppt

intro: данная презентация предназначена для активации учебной деятельности на уроках русского языка по теме "Односоставные предложения". использованию информационно-коммуникационные технологии. работа с наглядным материалом. а так же при повторении в старших классах по данной теме. учащиеся наиболее активно будут вести себя на уроке.данная презентация предназначена для учащихся восьмых классов

title: презентация по теме "Односоставные предложения"


extracted_text:
Экологические проблемы
Виды:
глобальные
национальные
локальные
Реестр экологических проблем РК, разработанный на
20042015 г ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
2. РАЗРУШЕНИЕ
ПРИНИМАЕМЫЕ
3. УТРАТА
1. ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА,
БИОРАЗНООБРАЗИЯ ЗА
ОЗОНОВОГО СЛОЯ ЗЕМЛИ
ПРОИСХОДЯЩИЕ ЗА СЧЕТ
4. ОПУСТЫНИВАНИЕ
СЧЕТ УНИЧТОЖЕНИЯ И
ЗА СЧЕТ ВЫБРОСОВ
УВЕЛИЧЕНИЯ В АТМОСФЕРЕ
ЗЕМЕЛЬ ЗА СЧЕТ
ДЕГРАДАЦИИ ЛЕСОВ,
ОЗОНОРАЗРУШАЮЩИХ
ЗЕМЛИ ПАРНИКОВЫХ ГАЗОВ
РАЗРУШЕНИЯ ПОЧВЕННО
ЭРОЗИИ ПОЧВ,
ВЕЩЕСТВ (ОРВ)
РАСТИТЕЛЬНОГО
ЗАГРЯЗНЕНИЕ ВОДОЕМОВ.
ПОКРОВА ЗЕМЛИ.
ПУТИ РЕШЕНИЯ
ПУТИ РЕШЕНИЯ
ПУТИ РЕШЕНИЯ
ПУТИ РЕШЕНИЯ
ПРИНИМАЕМЫЕ МЕРЫ
ПРИНИМАЕМЫЕ МЕРЫ
•В 1997г ратифицирована
ПРИНИМАЕМЫЕ МЕРЫ
•В 1994г ратифицирована
•В 1998г РК
Конвенция ООН по
Конвенция ООН о
МЕРЫ
присоединилась к
борьбе с
биологическом
•В 1999г РК подписал
международному
опустыниванием.
разнообразии.
•В рамках Программы
соглашению об охране
•Разработана стратегия и
Киотский протокол.
план действий по
«Охрана окружающей
озонового слоя.
•Проведены
сохранению и
•Проводятся работы по
среды РК на 20082010гг»
сбалансированному
сокращению
реализуются
слушания по вопросу.
использованию
использования и
мероприятия по борьбе с
•Проведение оценки состояния и инвентаризации объектов
•Ратификация Казахстаном Киотского протокола к Рамочной
•Обеспечение скорейшего отказа от использования ОРВ.
биологического
изъятию РОВ из.
опустыниванием в
•Безопасное уничтожение ОРВ.
•Предотвращение процессов опустынивания.
•Проводится
конвенции ООН об изменении климата.
биологического разнообразия.
разнообразия.
•Сокращение выбросов в атмосферу парниковых газов.
•Предотвращение незаконного оборота ОРВ.
•Расширение сети особо охраняемых природных территорий
•Повышение продуктивности с/х земель.
•Проводится научные
Казахстане.
ежегодная
•Принят лесной кодекс.
•Внедрение  новых технологий с применением веществ, не
•Увеличение площади лесов, как поглотителей углекислого газа.
•Введение экономических механизмов борьбы с
(ООПТ), сохранение редких видов.
•Реализуются
исследования по
инвентаризация
•Реализуется проект
•Привлечение инвестиций для внедрения новых экологически
•Включение ООПТ в списки Всемирного природного и
разрушающих озоновый слой.
опустыниванием.
международные
изучению состояния
выбросов
«Сохранение лесов,
•Проведение постоянного мониторинга концентрации озона в
•Рациональное использование засушливых земель.
чистых, ресурсосберегающих, энергосберегающих технологий.
культурного наслендия ЮНЕСКО.
озонового слоя над
проекты, направленные
парниковых газов в
увеличение лесистости».
•Перевод всех лесов в систему ООПТ.
тропосфере.
•Создаются новые ООПТ.
на уменьшение
Казахстаном.
Казахстане
•Ратификация Картахенского протокола по биобезопасности.
деградации земель.
парламентские
Не решены

Находятся на стадии
решения НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
1. СОКРАЩЕНИЕ
3. ВОЗДЕЙСТВИЕ НА
2. НАЛИЧИЕ БЫВШЕГО
АКВАТОРИИ АРАЛЬСКОГО
4. ИСТОЩЕНИЕ И
МОРСКИЕ,
СЕМИПАЛАТИНСКОГО
МОРЯ, С ОБРАЗОВАНИЕМ
ПРИБРЕЖНЫЕ
ИСПЫТАТЕЛЬНОГО
ЗАГРЯЗНЕНИЕ
НОВЫХ ПУСТЫННЫХ
ЭКОСИСТЕМЫ В
ЯДЕРНОГО ПОЛИГОНА
ВОДНЫХ РЕСУРСОВ.
ТЕРРИТОРИЙ С ВЫСОКОЙ
ИНТЕНСИВНОГО
(СИЯП).
СТЕПЕНЬЮ ЗАСОЛЕНИЯ.
ОСВОЕНИЯ ШЕЛЬФА
КАСПИЯ.
ПРИНИМАЕМЫЕ МЕРЫ
ПРИНИМАЕМЫЕ МЕРЫ
ПРИНИМАЕМЫЕ МЕРЫ
•Подписана Рамочная
•Приаралье объявлено
ПРИНИМАЕМЫЕ МЕРЫ
Реализуется программа
конвенция по защите
зоной экологического
«Питьевые воды до
окружающей морской среды
•Семипалатинский
бедствия.
2010г» для устойчивого
Каспия.
•Действует
полигон объявлен зоной
обеспечения населения
•Реализуется
Международный фонд
экологического
питьевой водой в нужном
Государственная программа
спасения Арала.
бедствия.
количестве и хорошего
освоения казахстанского
•Реализуется  Программа
•Принимаются меры по
сектора Каспия.
качества.
по комплексному
восстановлению уровня
•Разработанные
•Принят Водный кодекс
экологические требования,
Северного Аральского
решению проблем
РК.
обеспечивающие
моря и пропускной
бывшего СИЯП.
•Регулирование речного стока.
•Выработаны нормативы
экологически безопасную
•Приведение в безопасное состояние территории СИЯП.
•Проведение фитомелиорации осушенного дна моря.
•Принятие международного документа по защите окружающей
способности р. Сырдарья.
•Разработка схем комплексного использования  и охраны
допустимых вредных
хозяйственную деятельность
•Проведение экологической оценки территории и последствий
•Проведение комплексного анализа социальноэкономических и
среды Каспия.
водных ресурсов.
•Проводятся лесопосадки
воздействий и
на море.
•Ликвидация бесхозных нефтяных скважин.
экологических условий проживания населения в зоне
влияния ядерных взрывов на здоровье населения и
•Разработка проектов водоохранных зон и полос.
на территории
показателей состояния
•Создан центр
•Принятие мер по прекращению сжигания попутного газа на
Приаралья.
окружающую среду.
•Улучшение технического состояния водохозяйственных
осушенного дна моря.
вод.
экологического мониторинга.
•Осуществление оздоровительнореабилитационных
факелах.
объектов и снабжение населения питьевой водой.
мероприятий.
•Ограничение развития водоемких производств.
ПУТИ РЕШЕНИЯ
ПУТИ РЕШЕНИЯ
ПУТИ РЕШЕНИЯ
ПУТИ РЕШЕНИЯ
Не решены

Находятся на стадии
решения НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
7. ВОЗДЕЙСТВИЕ
5. ИСТОРИЧЕСКИЕ
6.
8. СОХРАНЕНИЕ
ПОЛИГОНОВ ВОЕННО
ЗАГРЯЗНЕНИЯ.
ТРАНСГРАНИЧНЫЕ
КОСМИЧЕСКОГО И
ЭКОСИСТЕМЫ р.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
ИСПЫТАТЕЛЬНОГО
УРАЛ.
ПРОБЛЕМЫ.
КОМПЛЕКСОВ.
ПРИНИМАЕМЫЕ МЕРЫ
•2003г РК присоединился к
ПРИНИМАЕМЫЕ МЕРЫ
ПРИНИМАЕМЫЕ МЕРЫ
Базельской конвенции, что
ПРИНИМАЕМЫЕ МЕРЫ
позволило установить новые
•2009г разработан
•Подписано соглашение с
таможенные правила по
•Реализуется программа
проект на сумму: 4,2
Россией по экологии и
предотвращению
по ликвидации
природопользованию
млн. тенге.
поступления опасных
радиоактивных отвалов
комплекса «Байконур».
отходов, под видом
•20102012г на
уранодобывающей
•Обеспечение
вторсырья.
реализацию проекта
промышленности.
•2000г РК присоединился к
безопасности полигонов «
ПУТИ РЕШЕНИЯ
ПУТИ РЕШЕНИЯ
ПУТИ РЕШЕНИЯ
выделены
•Реализуется Программа
Хельсинской конвенции по
Азгир», «Капустин Яр».
•Проведение оценки воздействия на окружающую среду всех
•Разработка соглашений по использованию территории
ПУТИ РЕШЕНИЯ
охране и использованию
по ликвидации
Обеспечение использования стока трансграничных водотоков
объектов исторического  загрязнения.
запрашиваемые
•Мониторинг
полигонов.
водных объектов.
бесхозных нефтяных
•Ликвидация исторических загрязнений.
•Приведение в экологически безопасное состояние полигонов.
разумным и справедливым образом.
экологического
суммы.
•Улучшение гидрологического режима р. Урал.
•2000г РК присоединился к
•Разработка правовых механизмов, исключающих появление
Предупреждение воздействия утечки опасных веществ.
скважин.
•Мониторинг территории « Байконур».
состояния.
(сумма финансирования:549,45 млн. тенге.
Конвенции по
Совместная экологическая оценка приграничных территорий.
новых загрязнений.
•Отказ от использование высокотоксичного ракетного топлива.
предотвращению
загрязнения
трансграничного воздуха
Совместные действия сопредельных государств.
Не решены

Находятся на стадии
решения КАРАГАНДИНСКАЯ ОБЛАСТЬ
1.ЗАГРЯЗНЕНИЕ РТУТЬЮ ДОННЫХ ОТЛОЖЕНИЙ
р. НУРЫ.
2.ПРОБЛЕМА УТИЛИЗАЦИИ ТВЕРДЫХ
БЫТОВЫХ ОТХОДОВ.
5.ОТСУТСТВИЕ ОЧИСТНЫХ
СООРУЖЕНИЙ г БАЛХАШ.
3.ПРОБЛЕМА РЕКУЛЬТИВАЦИИ
НАРУШЕННЫХ ЗЕМЕЛЬ
УГЛЕДОБЫВАЮЩИХ ПРЕДПРИЯТИЙ.
4.ПРОБЛЕМА ОТСУТСТВИЯ ПОЛИГОНА ДЛЯ
ОБЕЗВРЕЖИВАНИЯ И ЗАХОРОНЕНИЯ
ВЫСОКОТОКСИЧНЫХ, ХИМИЧЕСКИХ
6.НЕЭФФЕКТИВНОСТЬ ВСЕГО КОМПЛЕКСА
ОТХОДОВ.
ОЧИСТНЫХ СООРУЖЕНИЙ г КАРАГАНДЫ.
7.АВАРИЙНОЕ СОСТОЯНИЕ ОЧИСТНЫХ
СООРУЖЕНИЙ г ШАХТИНСК.
8.ПОСЛЕДСТВИЯ МНОГОЛЕТНЕЙ
ЭКСПЛУАТАЦИИ ЯДЕРНОГО ПОЛИГОНА.
9.ПРОБЛЕМА ВОССТАНОВЛЕНИЯ И
СОХРАНЕНИЯ ЭКОСИСТЕМЫ ОЗЕРА
БАЛХАШ.
10.ВЫБРОС ШАХТНОГО ГАЗА МЕТАНА ИЗ
ЛИКВИДИРУЕМЫХ УГОЛЬНЫХ ШАХТ.
Не решены

Находятся на стадии
решения КАРАГАНДИНСКАЯ ОБЛАСТЬ
11.ПРОБЛЕМА УМЕНЬШЕНИЯ ВРЕДНОГО
ВОЗДЕЙСТВИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОМПЛЕКСА
«БАЙКОНУР» ПАДЕНИЕ ОТДЕЛЯЮЩИХСЯ
12.ОТСУТСТВИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО
ЧАСТЕЙ ПЕРВЫХ СТУПЕНИЙ РАКЕТ.
РАЙОНИРОВАНИЯ ТЕРРИТОРИИ ОБЛАСТИ.
13.ПРОБЛЕМА ТБО В НАСЕЛЕННЫХ
ПУНКТАХ ОБЛАСТИ.
14.ПРОБЛЕМА РЕКОНСТРУКЦИИ И
ВОСТАНОВЛЕНИЯ ОЧИСТНЫХ
СООРУЖЕНИЙ И КАНАЛИЗАЦИОННЫХ
СИСТЕМ В НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТАХ
ОБЛАСТИ.
Не решены

Находятся на стадии
решения

file_name: экол пробл.PPT

intro: В презентации представлены экологические проблемы Казахстана на трех уровнях: глобальном, национальном, локальном. Просмотрев презентацию, учащиеся смогут оценить реальную ситуацию в стране, а также прослушать комментарии учителя относительно путей решения выявленных проблем. Данная презентация будет полезна не только на данном уроке, ее можно использовать и в 9 классе.презентация является учебным пособием к уроку в 8 классе

title: Экологические проблеммы Казахстана, 8 класс.


extracted_text:
Русский язык
Вводные слова и знаки
препинания при них
(1 урок) Третье февраля.Классная работа.
Вводные слова и знаки препинания
при них.
23 февраля – ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА
 В прошлом  ДЕНЬ СОВЕТСКОЙ АРМИИ И
ВОЕННО МОРСКОГО ФЛОТА.
В 1918 году началась массовая мобилизация
революционных сил на защиту социалистического
Отечества. Этот день считается днём рождения
Советских вооружённых сил. Проверка
домашней работы
Степи привольные  горы
крутые  воды глубоких
морей и озёр  всё ты
вместила родная Россия в
свой необъятный
бескрайний простор.
Слайд 3
проверка
Классу  списать предложение, расставить
знаки препинания.

1. Морфологич
еский
разбор:
Россия
2. Схема
предложени
я
1 группа –
Записать
слова (из
карточки),
графически
выделить и
назвать
орфограммы Постановка цели и задачи
                Зачем пришёл ты на урок?
                           Узнать, понять и закрепить,
                           Чтоб знанья пригодились впрок
                            Мечты свои осуществить.
На уроке должны узнать – ?
Умение - ?
Понять и отработать - ?
Тема:
Вводные
слова и
знаки
предлож
ения при
них.
Вперёд к знаниям! Вводные слова и знаки
препинания при них.
Знать, что такое вводные слова.
Уметь находить их в
предложении и тексте.
Отработать навыки постановки
знаков препинания  при
вводных словах.
И ещё – определять значение
вводных слов.

Вводное

вводить,
 ввести –
включить во
 чтонибудь,
сделать
действующим

intro: данный материал предназначен для повышения интереса учащихся на уроках русского языка. повышает интерес к предмету. развивает у учащихся навык работы с информацией предоставленной на электронном носителе. сокращает время на уроке, что способствует более качественному изучению посредством подачи дополнительных заданий для отработки навыка.презентация к уроку

title: презентация к уроку русского языка по теме "Вводные слова и знаки препинания при них"


extracted_text:
Риторические
фигуры
Неполные
предложения
параллелизм
градация
инверсия
повтор язык художественной
язык художественной
                                   литературы
                                   литературы
Троп – употребление слова или
Троп
высказывания в переносном
значении; преобразование единиц
языка путем переноса
традиционного наименования в
иную предметную область («ель
рукавом мне тропинку завесила»…
 вместо «веткою») сравнение
сравнение
  метафора
метафора
  метонимия
метонимия
  синекдоха
синекдоха
  аллегория
аллегория
  ирония
ирония
  перифраз
перифраз
  гипербола
гипербола
  литота
литота Определите, какой вид метафоры
Определите, какой вид метафоры
использовал В.В.Маяковский в
использовал В.В.Маяковский в
стихотворении «Прозаседавшиеся»:
стихотворении «Прозаседавшиеся»:
метафора
метафора
языковая
 языковая
… … И вижу:
И вижу:
(«дождь идет», «время бежит»)
(«дождь идет», «время бежит»)
Сидят людей половины…
Сидят людей половины…
олицетворение
 олицетворение
(«сырое утро ежилось и дрыхло» Б. Пастернак)
(«сырое утро ежилось и дрыхло» Б. Пастернак)
Они на двух заседаниях сразу.
Они на двух заседаниях сразу.
метафорический эпитет
 метафорический эпитет
В день
В день
«отговорила роща золотая березовым, веселым языком»
«отговорила роща золотая березовым, веселым языком»
Заседаний на двадцать
Заседаний на двадцать
С.Есенин)
С.Есенин)
реализованная
Надо поспеть нам.
 реализованная
Надо поспеть нам.
(«да на вас же лица нет – на вас только рубашка и брюки»
(«да на вас же лица нет – на вас только рубашка и брюки»
Поневоле приходиться раздвояться.
Поневоле приходиться раздвояться.
До пояса здесь,
До пояса здесь,
А остальное – там…
А остальное – там…
С.Соколов)
С.Соколов)
развернутая
 развернутая
распространение метафорического образа на несколько
распространение метафорического образа на несколько
фраз или все произведение (А.С.Пушкин «Телега»).
фраз или все произведение (А.С.Пушкин «Телега»).

file_name: Изобр. средства языка.ppt

title: презентация "Изобразительные средства языка"


extracted_text:
вопросы
Кто?
Что?

file_name: Имена существительные.ppt

description:
вопросы
Кто?
Что?

title: презентация "Части речи"


extracted_text:
Степени сравнения
качественных
прилагательных, их
образование и функции в
предложении. 1) Имя прилагательное
2) Степени сравнения имени прилагательного
3) Степени сравнения качественных прилагательных
4) Форма положительной степени сравнения
5) Формы сравнительной степени прилагательного
6) Формы превосходной степени прилагательного
7) Простые формы сравнительной степени
8) Сложные формы сравнительной степени
9) Простые формы превосходной степени
10) Сложные формы превосходной степени
11) Вопросы
12) Упражнения
13) Тесты Форма
степени выступает как исходная, на
базе которой образуются формы
сравнительной  и превосходной
степени.
Ср.: добр(ый) – добрее, добрейший, более
(менее) добрый, самый добрый
   Она выражает признак данного
предмета вне сравнения с признаком
другого предмета, по отношению к
степени проявления признака
является нейтральной. 1)признак, который в одном
предмете проявляется в большей
степени, чем в другом или
других;
2) признак, который в одном и том
же предмете в разное время
проявляется неодинаково,
содержится то в большей, то в
меньшей степени. Продуктивным является суффикс  ее (ей):
ее (ей), е, ше
свелт(ый) – светлее, бережлив(ый) – бережливее
Суффикс  е сочетается лишь с основами на
заднеязычные и д, т, ст
(при этом происходит чередование согласных и
усечение конечных к, ок
Ср.: сух(ой) – суше, туг(ой) – туже)
Непродуктивный суффикс  ше  используется в
узком кругу слов:
дал(екий) – дальше, тон(кий)  тоньше выражают «смягчение» степени
преобладания качества
      например:
Не мог угадать, какой надо взять
голос – повыше или пониже. -ск- , -ов- , -н- , -л- (у  (у
• с суффиксами
с суффиксами -ск- , -ов- , -н- , -л-
которых нет и кратких форм) :
которых нет и кратких форм) :
дружедружескский, масс
ый, кровнный, ый,
ий, массововый, кров
ый и др.
исхудаллый и др.
исхуда
•   с суффиксами
с суффиксами -к--к-  типа
громоздккий,ий,  тяжтяжккий;ий;
громозд
•   отдельные непроизводные слова:
отдельные непроизводные слова:
плоский, ветхий, гордый, отлогий;
плоский, ветхий, гордый, отлогий;
•   все слова , обозначающие масти
все слова , обозначающие масти
животных: каурый,
каурый,  саврасый и др.
саврасый и др.
животных:
  типа  плавплавккый, ый, Составные (аналитические)
формы сравнительной
степени представляют собой
сочетание слов
с положительной формой.
Образуются от всех
качественных
прилагательных, которые
обозначают признаки,
способные проявляться в
разной степени
более (менее) высокий
более (менее) важный при помощи суффикса ейш (после
г, к, х – айш ). Присоединение
суффикса сопровождается
чередованием звуков, усечением
конечных согласных основы:
строг(ий) – строжайший
тих(ий)  тишайший прилагательные, у которых
прилагательные, у которых
отсутствуют краткие  и простые
отсутствуют краткие  и простые
формы сравнительной степени:
формы сравнительной степени:
•   с суффиксами
с суффиксами -ск-, -н-, -ов-(-ев-), -к-:
-ск-, -н-, -ов-(-ев-), -к-:
ий, родннойой
дружескский, род
друже
•   с суффиксами
с суффиксами -аст-, -ист-:
-аст-, -ист-:
горластастый, пород
горл
•   с суффиксами
ый, породистистыйый
с суффиксами -лив-, -чив-, -оват-(-еват-):
-лив-, -чив-, -оват-(-еват-):
бурбурливливый, бел
ый, беловат
оватыйый 1) высшую степень качества, которая
выделяет предмет из ряда других, что
очень часто подчеркивается с помощью
предлогов из, среди, в:
величайший из художников
2) предельную степень качества без
сравнения с другими предметами; в
составе устойчивых выражений
важнейший этап, добрейшая душа Элятив – значение высшей степени качества вне
Элятив – значение высшей степени качества вне
Суперлятив – значение высшей меры проявления
Суперлятив – значение высшей меры проявления
сравнения
сравнения
данного качества в одном предмете по сравнению
данного качества в одном предмете по сравнению
прекраснейшая погода,
прекраснейшая погода,
со всеми остальными предметами
со всеми остальными предметами
милейший человек
милейший человек
Здесь строится крупнейший в Европе комбинат.
Здесь строится крупнейший в Европе комбинат. 1. присоединением к ней местоимения
Самый радостный день моей жизни.
  2. присоединением слов
Поезд представлялся наиболее
надежным убежищем. Выделительное значение
особенно ярко выступает в
аналитических формах
превосходной степени,
которые строятся из форм
Р.п. местоимения
и форм сравнительной
степени качественных
прилагательных:
строже всех, быстрее
всех(всего) 1) Какая часть речи называется прилагательным?
2) На какие разряды делится имя прилагательное?
3) Сколько степеней сравнений у качественных
прилагательных?
4) Что обозначают формы сравнительной степени?
5) Как образуются простые формы сравнительной
степени?
6) Какое значение имеют простые формы
превосходной степени?
7) Что такое суперлятив?
8) Что такое элятив? Образуйте простую форму сравнительной степени
прилагательных
1. Красивый, приятный, счастливый, спокойный,
удобный, ужасный, прилежный, причудливый,
презрительный, старый, искусный, прекрасный.
2. Дорогой, сухой, твердый, богатый, крутой, густой,
толстый, чистый, громкий, сладкий.
3. Широкий, большой, тонкий, далекий, ранний,
малый.
4.     Плохой, хороший. Запишите
прилагательные
в форме простой
превосходной
степени.
1.Красивый,
слабый, добрый,
счастливый,
простой,
интересный,
богатый, чистый.
2. Краткий,
легкий, мягкий, Определите какими частями речи
являются выделенные слова.
1. Ярче было солнце, сильнее пахли поля,
громче был гром, обильнее дожди, выше
трава. И шире было человеческое
сердце, острее горе и в тысячу раз
загадочней была земля, родная земля –
самое великолепное, что нам дано для
жизни.
2. Ты добрей был ее, и теплей, и светлей,
3. И я – то знаю: он во многом был
безупречней и сильней.
4. Вслед за ним другой ударил, и темнее
5. Друг – читатель, я ли скрою, что войны
6. Теркин мой – к  огню поближе, отгибает
стало вдруг.
милее жизнь?
воротник. 2. Сколько разрядов имеет имя
1.    Имя прилагательное – это часть
3. Определите разряд и степень данного
прилагательное?
прилагательного:
речи, которая обозначает…
Оксана Якушева была добрейшим человеком,
такой я ее и запомнил?
А) 2
А) предмет
В) 3
А) качественное в превосходной степени
В) признак предмета
В) относительное в сравнительной степени
С)1
С) действие предмета
С) притяжательное в превосходной степени
Д) 4
Д) признак признака
Д) качественное в сравнительной степени

file_name: Имя прилагательное.ppt

title: презентация "Степени сравнения качественных прилагательных"