extracted_text:
РЕШЕНИЕ
НЕОПРЕДЕЛЕННОГО
ИНТЕГРАЛА В ПАКЕТЕ
MAPLE 6
Кенжав Зафар
Муродуллаевич
Учитель физики и математики
МБОУ СОШ с. Константиновка

file_name: РЕШЕНИЕ НЕОПРЕДЕЛЕННОГО ИНТЕГРАЛА В ПАКЕТЕ MAPLE 6.pptx

intro: Презентация  посвящена решению неопределенного интеграла в системе аналитических вычислений Maple 6: представлены все основные понятия языка Maple и наиболее часто используемые функции и объекты; подробно рассмотрены вопросы графического отображения получаемых с помощью Maple решений; дано введение в программирование на языке Maple 6 (ОПП и вызов внешних модулей, написанных на языках высокого уровня);Презентация  посвящена решению неопределенного интеграла системе аналитических вычислений Maple 6

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
ПРИМЕРЫ РЕШЕНИЯ
КОМБИНИРОВАННЫХ
ЗАДАЧ ПО ОПТИКЕ (11
КЛАСС)
Кенжаев Зафар
Муродуллаевич
Учитель физики и математики
МБОУ СОШ с. Константиновка Задача 1. Ответ: смещается к красному концу спектра; смещается  к
фиолетовому концу спектра Задача 2.

file_name: Примеры решения комбинированных задач по оптике (11.pptx

description: Задача 1.

description: Задача 2.

intro: Приведены примеры решения комбинированных задач повышенной трудности по оптике из курса физики 11 класса. При решении каждой задачи, проводится детальный анализ всех физических величин, и учитываются все факторы и элементы системы, что даёт возможность получения точного решения. Материал может быть использован при подготовке к ЕГЭ.Презентация по решению комбинированных задач повышенной сложности по механике


extracted_text: Детская общественная организация  «МЫ»МОБУ «Алдаркинская ООШ»Руководитель: Репина Ю.В. Задачи ДОО:Оказание помощи ребёнку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самодеятельности.Развитие интеллекта средствами внеклассной деятельности.Формирование потребности в творческой деятельности.Развитие художественно-эстетической деятельности. Направление ДООЭкологическое  Социально-экономическое (отношение к природе и труду). Сфера нравственного развития(досуг, талант, интересы). Милосердие, Мы патриоты Родины! «Традициям отцов верны» Акции Символика  Структура ДОО:Высший орган- общий сбор.Исполнительный орган: Совет актива.Подчинительный орган: Отдел науки и образования, отдел труда и заботы, отдел правопорядка, отдел культуры и досуга, информационный отдел, отдел здравоохранения. Документы ДОО:Устав.План заседаний Совета актива.Протоколы собраний членов актива. Общий сбор

file_name: презентация ДОО МЫ готово.pptx

alt: Детская общественная организация «МЫ»

description:
Детская общественная организация  «МЫ»МОБУ «Алдаркинская ООШ»

Руководитель: Репина Ю.В.

description:
Задачи ДОО:

Оказание помощи ребёнку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самодеятельности.
Развитие интеллекта средствами внеклассной деятельности.
Формирование потребности в творческой деятельности.
Развитие художественно-эстетической деятельности.

alt: Направление ДОО Экологическое

description: Направление ДООЭкологическое

alt: Милосердие, Мы патриоты Родины!

description: Милосердие, Мы патриоты Родины!

alt: «Традициям отцов верны»

description: «Традициям отцов верны»

alt: Акции

description: Акции

alt: Символика

description: Символика

alt: Структура ДОО: Высший орган- общий сбор

description:
Структура ДОО:

Высший орган- общий сбор.
Исполнительный орган: Совет актива.
Подчинительный орган: Отдел науки и образования, отдел труда и заботы, отдел правопорядка, отдел культуры и досуга, информационный отдел, отдел здравоохранения.

alt: Документы ДОО: Устав. План заседаний

description:
Документы ДОО:

Устав.
План заседаний Совета актива.
Протоколы собраний членов актива.

alt: Общий сбор

description: Общий сбор

intro: Презентация  Детской общественной организации  "Мы" МОБУ "Алдаркинская основная  общеобразовательная  школа" , план работы ,направление деятельности ДОО "Мы". Нормативные документы, на основании которых работает наша организация . Эмблема , герб ,девиз, гимн ДОО "Мы". Список акций ,в которых наши ребята участвуют.

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: портфолио ДОО "МЫ"


extracted_text:
Презентация по английскому языку по
теме:
«День благодарения»
«День благодарения»
Составила:
Составила:
Учитель английского языка
Алена Викторовна Рощина
Пермский край, Соликамский район, поселок Сим
Пермский край, Соликамский район, поселок Сим
2017 год
2017 год Day  Thanksgiving day – день благодарения
 Holiday – праздник, выходной
 Celebrate – праздновать, отмечать
 USA – Соединенные штаты Америки
 Dates back to – берет свои корни
 The British migrants – Британские
мигранты
 Ship Mayflower – корабль Mayflower This holiday dates back to
1620, when the first British
migrants settled on the shores
of America. Their ship was
called MAYFLOWER. People suffered from famine,
cold weather, drought and
diseases. The Indians helped them
and showed them some
agricultural rules. Then they had
a big harvest and wanted to thank
the Indians. In 1941 the United States
Congress took the bill where this
holiday was definitely established
on the day it’s celebrated now. Usually people  cook turkeys. The
president of the USA is given the best
two turkeys and one of them is sent to
the holiday table and the other one is
sent to be in safety in the special zoo.
 People sit at the table, remember
everything good during the year and
thank each other and the God. The Americans also cook
a pumpkin pie, and different
vegetables that was grown
in summer.
There is a big parade that
is organized by the Macy’s
store. It is brightly
decorated and it is famous
for use of big cartoon
balloons. The Americans  organize
fireworks at the end of the day.
The next day after this is
called «the black Friday ».

file_name: Thanksgiving day.ppt

description: Day

intro: Яркая, красочная презентация, которая содержит информацию об истории празднования Дня благодарения. Есть слайд с ознакомлением с новыми словами, поэтому презентация может использоваться как на уроках английского языка, так и на внеклассных мероприятиях, которые посвящены этому праздничному дню. Материал адаптирован для школьников.

title: Презентация по английскому языку на тему "День благодарения"


extracted_text:
Быть мамой.
Всем мамам
посвящается
автор: учитель английского языка
МБОУ СОШ №27
Мухина Марина Геннадьевна
2015 • «За тебя, за себя, за всех
женщин молю,
    Чьё призвание  просто быть
мамой»

file_name: 10. быть мамой.pptx

title: Презентация "Моя семья"


extracted_text:
МОЙ ДОМ –
МОЯ СЕМЬЯ
Дом — это то, куда готов
Ты возвращаться вновь и вновь,
Яростным, добрым, нежным, злым,
Еле живым.
Дом — это там, где вас поймут,
Там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом, —
Это твой дом. Указом Президента
Российской Федерации от
1 июня 2012 года №761 "О
национальной стратегии
действий в интересах
детей на 2012-2017 годы"
объявлен безусловный
приоритет семьи и
семейных ценностей,
предусмотрено развитие
государственной семейной
политики. Дети должны
стать активными
участниками в реализации
этих важнейших задач,
направленных на
возрождение и всемирное
укрепление социального
института семьи, семейных
ценностей и традиций как
основы основ российского
общества и государства. Семья – это
Семья – это
самое главное в
самое главное в
жизни каждого
жизни каждого
человека. Это
человека. Это
близкие и
близкие и
родные люди,
родные люди,
те, кого мы
те, кого мы
любим, с кого
любим, с кого
берем пример, о
берем пример, о
ком заботимся,
ком заботимся,
кому желаем
кому желаем
добра и счастья.
добра и счастья.
И если в семье
И если в семье
царит царит
взаимопонимани
взаимопонимани
е, доверие и
е, доверие и
тепло – это
тепло – это
настоящее
настоящее
счастье.
счастье.
Семья – это Семья – это самое главное в самое главное в жизни каждого жизни каждого человека. Это человека. Это близкие и близкие и родные люди, родные люди, те, кого мы те, кого мы любим, с кого любим, с кого берем пример, о берем пример, о ком заботимся, ком заботимся, кому желаем кому желаем добра и счастья. добра и счастья. И если в семье И если в семье царит царит взаимопониманивзаимопонимание, доверие и е, доверие и тепло – это тепло – это настоящее настоящее счастье.счастье. С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ
С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ
СЕМЬЯ?
СЕМЬЯ?
 СЕМЕЙНАЯ АЗБУКА НАЧИНАЕТСЯ С  «МЫ».
Вот они – главные правила семейной жизни:
Во гневе - остановись.
Не спеши сказать худое слово, но торопись повторить хорошее.
Доброе слово – хорошо, а доброе дело – лучше.
Каждый шаг навстречу друг другу равен дню радости.
Умей не только стать на место другого, но и достойно стоять на
своем месте.
Внутренняя прочность семьи во многом зависит от обоюдного
стремления к взаимопониманию.
Умение понимать другого человека развивай в себе с детства,
совершенствует во имя своих любимых.
Нельзя создать хорошую семью без постоянного внимания к близким,
без заботы о них, без душевной щедрости и широты. СЕМЕЙНЫЕ ИСТОРИИ
СЕМЕЙНЫЕ ИСТОРИИ
 «В середине 19 века по воскресным дням на
Хемстедских холмах близ Лондона, где проводили
свой досуг люди среднего достатка, можно было
встретить   большую семью: отец – крупный мужчина с
густой гривой волос над высоким светлым лбом и
вьющейся иссиня – черной бородой; мать – стройная
женщина с тонким, поразительной красоты лицом;
дочурки – в разноцветных, подвязанных лентами
шляпках. Девочки резвились, играли в «лошадок», и
отец был неизменным участником их игр. Он также
был чудесным рассказчиком. Сам выдумывал сказки и
рассказывал их детям во время прогулки. Эти сказки
делились не на главы, а на мили. Самого его родные
называли «Мавром» за черные волосы и страстный
бурный темперамент. А еще был автором известного
«Капитала». Карл Маркс СЕМЕЙНЫЕ ИСТОРИИ
СЕМЕЙНЫЕ ИСТОРИИ
 «Это семья жила в небольшом южном городке на
берегу Азовского моря. Глава семейства был
мелким купцом и держал в городе лавку. Своих
детей – троих сыновей и дочь – он воспитывал
очень строго. Все дети четко понимали отцовский
запрет: бегать нельзя было потому, что «сапоги
побьешь», шалить запрещается оттого, что
«балуются только уличные мальчишки», играть с
товарищами – пустая и вредная забота: товарищи,
бог знает, чему научат…» Особо доставалось
среднему сыну: ему по приказанию отца надо
было целые часы проводить в лавке, обслуживать
покупателей. «У меня не было детства», -
вспоминал позднее известный писатель (врач)». Антон Павлович Чехов РОДИТЕЛИ – ЭТО ОТЕЦ И МАТЬ ПО
РОДИТЕЛИ – ЭТО ОТЕЦ И МАТЬ ПО
ОТНОШЕНИЮ К СВОИМ ДЕТЯМ
ОТНОШЕНИЮ К СВОИМ ДЕТЯМ
 Слово «мама» – особое слово. Оно рождается как
бы вместе с нами, сопровождает нас в годы
взросления и зрелости. Мама – самая нежная,
самая ласковая. Мама – твой друг и защитник. Она
никогда не предаст тебя, в тяжелую минуту
всегда протянет руку помощи. Никакие перемены
в жизни не могут заставить «пересмотреть» роль
и значение в нашей жизни человека, который дал
нам жизнь. Мама... Простое, казалось бы, слово,
А сколько в нем нежности, ласки, тепла,
Ребенок лопочет его бестолково,
Ручонки раскинув, припухший от сна.
В печали и в радости мы произносим,
То робкое "Мама", то резкое "Мать".
Порой на чужбине вдруг сердце запросит
Совсем незнакомуюмамой назвать.
А дома так часто ей делаем больно
Поступками, взглядами, жестами мы,
Потом вдалеке вспоминаем невольно
О том, что прибавило ей седины.
И пишем на школьных листках торопливо
Признанья своей запоздалой вины.
Она их читает, краснеет стыдливо,
И в горьких морщинах слезинки видны.
Давно без письма все обиды простила,
А тут ей до боли приятно прочесть:
"Спасибо, родная, за то, что растила,
За то, что ты любишь, За то что ты есть!!! РОДИТЕЛИ – ЭТО ОТЕЦ И МАТЬ ПО
РОДИТЕЛИ – ЭТО ОТЕЦ И МАТЬ ПО
ОТНОШЕНИЮ К СВОИМ ДЕТЯМ
ОТНОШЕНИЮ К СВОИМ ДЕТЯМ
 Отец, батюшка, папа – и все это один человек,
глава семьи, защитник жены и детей. Муж и отец
– надежная опора и пример для подражания. Он
своей любовью к жене, матери его детей, создает
счастье в семье. Это добытчик. Присутствие отца
в доме обязательно, так как именно он способен
показать истинную силу, мужество настоящего
мужчины. Горцы считают: чтобы узнать, кто по
праву носит имя мужчины, нужно спросить об
этом у радости, беды, сабли, чарки, кошелька,
женщины и у самого мужчины.
Ребенку одинаково необходимы и отец, и
мать. Мальчишкой я расспрашивал упрямо:
 - Кто мой отец, скажи мне, мама?
Мать отвечала жестоко и устало:
- Я родила тебя и воспитала.
Затем, когда немного я подрос,
Сама мне задала вопрос:
- А твой отец, ты знаешь, что с ним
стало?
- Ты родила меня и воспитала.
С тех пор прошло, забылось много
дней.
Живу вдали от матери своей.
И нежность к ней со мною до конца.
Но я ищу в толпе глаза отца.
М.Львов ПОМНИТЕ, РЕБЯТА, КАКОЙ БЫ ВЕК НИ СТОЯЛ НА ЗЕМЛЕ, ЕСТЬ
ПОМНИТЕ, РЕБЯТА, КАКОЙ БЫ ВЕК НИ СТОЯЛ НА ЗЕМЛЕ, ЕСТЬ
НЕРУШИМЫЕ ЦЕННОСТИ, КОТОРЫЕ МЫ ДОЛЖНЫ БЕРЕЧЬ.
НЕРУШИМЫЕ ЦЕННОСТИ, КОТОРЫЕ МЫ ДОЛЖНЫ БЕРЕЧЬ.
ПЕРВОЕ – ЭТО ВАША СЕМЬЯ.
ПЕРВОЕ – ЭТО ВАША СЕМЬЯ.
ПУСТЬ У ВАС ОНА БУДЕТ ВСЕГДА КРЕПКАЯ И НАДЕЖНАЯ,
ПУСТЬ У ВАС ОНА БУДЕТ ВСЕГДА КРЕПКАЯ И НАДЕЖНАЯ,
ПОНИМАЮЩАЯ И ДОБРАЯ. БЕРЕГИТЕ СВОИХ РОДНЫХ, БУДЬТЕ
ПОНИМАЮЩАЯ И ДОБРАЯ. БЕРЕГИТЕ СВОИХ РОДНЫХ, БУДЬТЕ
ВНИМАТЕЛЬНЫ, ЗАБОТЛИВЫ. ВЕСЬ НАШ МИР ПРОХОДИТ В
ВНИМАТЕЛЬНЫ, ЗАБОТЛИВЫ. ВЕСЬ НАШ МИР ПРОХОДИТ В
СЕМЬЕ, ПУСТЬ ОН БУДЕТ КРАСОЧНЫМ, ИНТЕРЕСНЫМ И
СЕМЬЕ, ПУСТЬ ОН БУДЕТ КРАСОЧНЫМ, ИНТЕРЕСНЫМ И
СВЕТЛЫМ.
СВЕТЛЫМ.

description: Карл Маркс

description: Антон Павлович Чехов

title: Презентация "Моя семья"


extracted_text:
Дуб толще  осины
осины, , а осина толще рябины. Какое
а осина толще рябины. Какое
Дуб толще
дерево самое толстое? Какое тоньше всех?
дерево самое толстое? Какое тоньше всех?
Подпиши под деревьями их название.
Подпиши под деревьями их название.
дуб
осина
рябина Сколько детей могут надеть
Сколько детей могут надеть
шапочки?
шапочки? Сколько детей могут надеть
Сколько детей могут надеть
варежки?
варежки? Петя выше Коли, а Коля выше Толи.
Петя выше Коли, а Коля выше Толи.
Кто самый высокий? Кто ниже всех?
Кто самый высокий? Кто ниже всех?
Толя
Коля
Петя Вычеркни картинку с ложной
Вычеркни картинку с ложной
подписью
подписью
Коза
Стул
Цветок Назови слова с
Назови слова с
противоположным значением.
противоположным значением.
Добрый
Сложный
Мокрый
Бумажный
Злой
Простой
Сухой
Деревянный Прочитай подписи под картинками. Выдели картинки на которых
Прочитай подписи под картинками. Выдели картинки на которых
изображена истина (правда), вычеркни картинки, на которых
изображена истина (правда), вычеркни картинки, на которых
изображена ложь (неправда).
изображена ложь (неправда).
яблоко
ромашка
самолет
собака Соедини попарно слова
Соедини попарно слова
противоположных значений.
противоположных значений.
Хорошо
Хорошо
Темно
Темно
Быстро
Быстро
Слабо
Слабо
Сильно
Сильно
Медленно
Медленно
Плохо
Плохо
Светло
Светло Сравни предметы.
Сравни предметы.
Высокий
Низкий Узкая
Широкая Прямая
Кривая Вычеркни лишнее действие.
Вычеркни лишнее действие.
Утка – это птица, которая летает, плавает,
а) а) Утка – это птица, которая летает, плавает,
ныряет, ест рыбу, кукарекает.
ныряет, ест рыбу, кукарекает.
б) б) Лягушка – это животное, которое квакает,
Лягушка – это животное, которое квакает,
прыгает, бегает, плавает, ныряет,
прыгает, бегает, плавает, ныряет,
откладывает икру.
откладывает икру.
в) в) Учитель – это человек, который учит детей,
Учитель – это человек, который учит детей,
ставит оценки, проверяет тетради, убирает
ставит оценки, проверяет тетради, убирает
класс.
класс.
г) г) Огурец – это овощ, который растет в лесу, его
Огурец – это овощ, который растет в лесу, его
сажают в огороде, солят на зиму, варят
сажают в огороде, солят на зиму, варят
перед едой.
перед едой. Проведи линии от предмета к
Проведи линии от предмета к
его действию.
его действию.
Бегает
Бегает
Ныряет
Ныряет
Летает
Летает
Едят
Едят
Растет на дереве
Растет на дереве
Плавает
Плавает
Утка
Утка
Самолет
Самолет
Рыба
Рыба
Апельсин
Апельсин
Корабль
Корабль
ЛисаЛиса Нарисуй предмет: это птица, у неё
Нарисуй предмет: это птица, у неё
разноцветный хвост, красный гребешок и
разноцветный хвост, красный гребешок и
бородка, она не умеет летать, но умеет
бородка, она не умеет летать, но умеет
кукарекать.
кукарекать.
Петух Курица
Автобус
Платье
Карандаши
Горох Дорисуй в пустых клеточках
Дорисуй в пустых клеточках
нужные фигуры.
нужные фигуры.

file_name: Путешествие по планете знаний.ppt

description:
Узкая
Широкая

description:
Прямая
Кривая

description:
Курица
Автобус
Платье
Карандаши
Горох

intro: Материал сгруппирован по математике, окружающему миру, обучению грамоте и затрагивает весь учебный год. Необычные и интересные задания помогут воспитателю обобщить знания детей в виде нестандартного занятия, а детям поиграть и повысить любознательность в области познавательного развития. Материал может быть использован и учителем в 1 классе.

title: Путешествие по планете знаний в подготовительной группе.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад комбинированного вида № 85 «Радуга»
Муниципального образования
Городской округ Симферополь
Республики Крым
КРЫМСКИЕ
ПИСАТЕЛИ -
ДЕТЯМ
ПОДГОТОВИЛА
ПЕДАГОГ-
ПСИХОЛОГ
ХОХОЛЯ А.Н.
1 Владимир
Орлов
Натанович
«Детская поэзия – это лестница, по
которой маленький читатель должен
прийти к большой литературе».
Владимир Орлов
Владимир Натанович Орлов – один из
крупнейших детских поэтов,
писателей, драматургов второй
Первые его стихи привёз в Москву С.Я. Маршак.
Многие стихи, вошедшие в первые книжки, давно
половины 20 века.
уже стали классикой детской литературы, и
порой знают их, не зная даже фамилии автора.
Перу Владимира Натановича принадлежат около
пятидесяти книг, выходивших в издательствах
«Малыш», «Детская литература», «Веселка»,
«Астрель» и на родине поэта в Крыму. Сейчас на
родине писателя, в Симферополе, имя В.Н.
Орлова носит Крымская республиканская детская
библиотека. В 2015 году отмечался 85-летилетний
юбилей со дня рождения писателя. Лидия Викторовна
Огурцова
  Люблю путешествия,
свою семью, работу
(психологическое
консультирование), свой
журнал, которому пошёл
восьмой годик. Когда
остаюсь одна, беру чистый
лист и… улетаю в сказку.
Живёт и работает в Симферополе.
Руководитель Объединения
детских писателей Крыма и
Севастополя. Региональный

представитель Международного
творческого объединения детских
Автор 20 книг («Девочка и дельфин», «Серебряная
нить», «Рождественская сказка», «Ладушки-оладушки»,
авторов в Крыму.
«Следы на песке», «Про манную кашу и девочку
Наташу», «Песни и сказки Весёлого Светофорика», «
Трудно ли быть ребёнком?», «Звёздная капель»,
«Мишуткина азбука», «Изумрудная скрижаль»,
«Циферблат», «Подарок из прошлого», «Непоседы» и

3
др.) Ольга Георгиевна
Тимохина
«…почти каждое ее стихотворение – крохотное поле, на
котором поэтесса взращивает семена любви и
доброты».

Ольга Тимохина – одаренный детский поэт и
переводчик. Ее стихи понятны и доступны
юному читателю, они забавны и веселы,
тонкий юмор в них сочетается с
поучительностью без назидания. И в этом их
притягательная сила. Но главная особенность
ее поэзии – это любовь к своему маленькому
читателю и удивительная доброта.
1997 год Ольга Георгиевна считает
знаменательным в своей творческой
биографии. В этот год произошло ее
знакомство с известным поэтом Владимиром
Натановичем Орловым, который увидел и
пробудил в ней детского поэта-переводчика.
Ольга Георгиевна – частый гость в детских
аудиториях. Ее всегда ценят, любят и ждут. Да и
она сама постоянно жаждет встреч с детворой,
получая от них творческий заряд, своеобразный
«материал» для своих будущих книг.
4 Когда душа, неравнодушная
 Любовь Ильинична
Сивельникова
к миру и человеку,
переполнилась
впечатлениями, возникла
неодолимая потребность
рассказать обо всём
передуманном и
прочувствованном. Своё
мироощущение Л.И.
Благодаря своим художественным,
Сивельникова передаёт в
познавательным качествам, значимости в
духовно-нравственном воспитании, в
формировании гражданско-патриотических
чувств у подрастающего поколения книги
стихах.
поэтессы пользуются постоянным
читательским спросом у детей, родителей,
педагогов, воспитателей. Любовь
Ильинична Сивельникова была удостоена
премии Автономной Республики Крым за
2005 год в номинации «Работы для детей и
Автор сборников: «А лень растет», «Морока»,
«Шалунишка», «Забавушка», «Анютка», «Азбука
крымских цветов», «Глазами внучат», «Береги себя»,
5
«Злодейка лень», «Кто мне может объяснить?»
юношества». Татьяна
Корниенко
 Воспитание ребенка — залог
успешного будущего общества.

Геннадиевна
А лучший учитель — литература.
Редактор и составитель сборника «Они
приближали Победу» серии
Жизненное кредо Татьяны
«Севастопольские писатели – детям».
Геннадиевны
Сотрудничает с севастопольскими
композиторами.
Автор ряда статей по проблемам детского
чтения, опубликованных в периодических
изданиях Украины и России.
Обладатель специального приза
Международной премии детской
литературы имени В. Крапивина, финалист
Международных конкурсов литературы
для подростков «Книгуру», «Рукопись
Литературный багаж автора — 14 книг, среди них:
«Espressivo», «Недотрога», «Кикимора Светка
года».
Пипеткина», «Лесная фея», «Херсонеситы». Сейчас
писательница работает над тремя книгами для разного
подросткового возраста. Тамара Митрофановна Гордиенко
Все севастопольцы, кто читали своим
детям увлекательные книги Тамары
Гордиенко,   наверное, знают, что с
каждой прочитанной строкой они
словно передавали им самые главные
сокровища - смелость,  дружбу,
стремление к цели, к победе светлых
сил Добра. Именно этому посвящена
и  недавно изданная книга «Побег из
империи Питона».
Стихи Тамары Гордиенко нередко
вдохновляют певцов и музыкантов, и
тогда – рождаются прекрасные песни.
Ее  произведения для детей публиковались в журналах
«Радуга», «Алые паруса», «Литературный детский
мир», «Крымуша», коллективных сборниках
«Крымские чудеса», «Удивительные встречи», «Они
приближали Победу», выходили отдельными книгами.
7 Вячеслав Федорович Ложко
Литературные имена, которые
составляют гордость русской
Автор более 50 изданий: поэтических,
литературы, ее золотой фонд, связаны
теперь с этим удивительным местом —
художественной прозы, публицистических и
детских. В. Ложко сегодня остается
Коктебелем.
наиболее деятельным исследователем и
пропагандистом Крымского полуострова. Он
делает все, чтобы привлечь внимание к
проблемам Коктебеля, воспетого поэтами
Серебряного века, возродить его былую
Аформизмы Вячеслава Ложко
творческую славу.
*Когда мы мечтаем, это значит, душа учится летать.
*Творческий человек ищет ресурсы не только во

внешнем мире,
но и в самом себе.
Поэтому он зачастую сам в себе гость. Силу своих
творений он ищет в памяти.
*В книгах человек должен обрести не счастье, а смысл
Поэзия имеет силу тогда, когда она – способ жизни.
*Ты любовью согрей свой век – он любовью тебе ответит.
жизни. Нузет Абибулаевич Умеров
• Окончив школу, работал токарем, слесарем,
шахтером. Стихи начал писать еще в школе.
Эта увлеченность привела его в Москву, в
Литературный институт им. М. Горького, где
посчастливилось заниматься на одном
семинаре с Евгением Евтушенко, Робертом
Рождественским, Беллой Ахмадулиной,
Джимом Петерсоном...
С 1984 по 2006 год Нузет Умеров —
главный редактор старейшей
крымскотатарской газеты «Янъы
дюнья». Вместе с другими крымскими
поэтами — Валерием Басыровым, Ольгой
Тимохиной и другими делает все, чтобы
дети и молодежь познавали культуру и
языки народов, проживающих в Крыму.
украинском и крымскотатарском языках,
Нузет Абибулаевич является автором более двадцати
Издают сказки, стихи на русском,
книг. Это - стихотворения, поэмы, сказки, рассказы,
повести, пьесы, юморески. Известен как переводчик с
казахского, узбекского, татарского и других языков.
Принимал участие в создании первого послевоенного
ставшие очень популярными.
9
крымскотатарского букваря «Элифбе». Сейран Меметович Усеинов
Сейран Усеинов известен крымчанам
не только как ученый, который
является автором десятков словарей,
монографий и научных статей, но и
как талантливый педагог и поэт.
Свою педагогическую деятельность
Сейран Усеинов ведет в Крымском
Не так давно в свет вышли два его
поэтических сборника Сейрана Усеинова, в
которых помещены поэтические посвящения и
стихи для детей. Кроме того, он является
переводчиком и поэтом-песенником. К
примеру, он перевёл известные сказки Корнея
Чуковского «Муха Цокотуха» и «Мойдодыр».
Как поэт-песенник он тесно сотрудничает с
такими крымскими композиторами как Эдип
10
инженерно-педагогическом
университете на кафедре
Крымскотатарского языкознания и в
Лиге крымскотатарских работников
образования «Маарифчи». Заголовок слайда
Текст слайда
11

file_name: Крымские писатели - детям.pptx

description:
Заголовок слайда
Текст слайда
11

intro: В презентации представлены крымские писатели, поэты которые пишут для детей-дошкольников. В презентации рассказывается кратко творческий путь писателя, его основные произведения, даются сведения об особенностях творчества. Представлены как произведения русскоязычных авторов, так и произведения крымско-татарских писателей. Данный материал является хорошим подспорьев для реализации регионального компонента, что в свою очередь является одной из задач ФГОС ДО.

title: Презентация на тему "Крымские писатели - детям"


extracted_text:
Урок 2 Усложняем первую
программу
 Наверное, Вам уже надоело каждый раз
вытаскивать Кота за хвост из-за края
экрана. Давайте добавим синий блок
«если край, оттолкнуться».
 Теперь Кот доходит до края экрана и
переворачивается. Если Вам наскучил бесконечный лай Кота, то малиновый
блок «играть звук Dog1» можно удалить. Для этого
сначала нажимаем на него и тащим немного вниз и
отпускаем. Два нижних блока
отсоединены.
Теперь отсоединяем нижний блок. Нажимаем на него и тащим вниз. Потом тащим малиновый блок в левую часть
экрана, где лежат все блоки, и бросаем туда. Он
исчезнет.
Дальше просто присоединяем
блок «если край, оттолкнуться»
обратно к программе.
Получится программа для
движения Кота без звука. Если долго держать пробел, Кот будет непрерывно бегать
влево – вправо, и переворачиваться. Попробуйте немного
изменить программу. Вместо цифры 10 напишите в блок
«идти 10 шагов» цифру 1. Для этого два раза быстро
щелкните на цифре 10 – она посинеет. Нажмите 1 и Enter.
Если теперь держать пробел, то Кот бегает
медленнее! Конечно, он же делает за раз всего
1 маленький шаг. Теперь можете побаловаться
и вбивать туда разные числа, какие хотите.
Понаблюдайте за поведением Кота при
нажатии пробела.
Вернуть Кота можно остановив выполнение
программы.
Для этого нажмите красный круг.
Счастливый Кот появится на экране. Теперь обратите внимание на такие
маленькие кнопочки слева от Котика,
который нарисованы наверху.
- Кнопка «переворот»
Поэтому, когда эта кнопка нажата, Кот доходит до края экрана, и
переворачивается вверх тормашками.
Теперь нажмите кнопочку со стрелками.
Кот бегает от края экрана до края вниз ногами, как в жизни.
Теперь нажмите кнопочку с точкой.
Кот бегает всегда лицом в одну сторону. Сейчас настало время научить Кота разговаривать.
Выберите фиолетовые блоки «внешность» и тащите в
программу блок «сказать Привет!».
Теперь Кот бегает и на ходу кричит «Привет!». Измените слово
«Привет!» на что-нибудь другое. Кот будет говорить Ваши слова.
Теперь добавьте снизу фиолетовый блок «изменить цвет эффект на
25»  Кот бегает и меняет цвет! Цвет меняется
очень быстро. Измените цифру 25 на 1.
Изменение цвета станет плавнее.
 Эффект цвет можно поменять на другой
эффект. Для этого нажмите на треугольничек
около слова цвет. Выпадет список эффектов.
Выберите любой. Теперь можете
побаловаться, выбирая разные эффекты и
ставя им разные цифры скорости изменения.
Больше 25 не ставьте, это не очень интересно. Литература
 Книга юных программистов на
Scratch.Голиков Денис и Голиков
Артём, издательство Smashwords, 2013

file_name: Scratch - среда программирования 2 урок.ppt

description: Урок 2

intro: Второй урок по среде программирования Scratch, который более подробно знакомит с интерфейсом программы, её возможностями. Помогает преобразовать первую программу, созданную на первом уроке, улучшить её, добавить что-то новое и интересное. Знакомит с эффектами, которые можно добавить в программу и с тем, что из этого получится.

title: Scratch - среда программирования.


extracted_text:
Коучингзанятие
Урок в 5 классе «Формы и размеры Земли», как модель урока с использованием различных коучингтехнологий
Кучер О.П., учитель
географии,
Разработала:
первая  категория •
.
«Лучше иногда задавать
вопросы, чем знать наперед
все ответы».
Дж.Тэрбер
«Лучше иногда задавать вопросы, чем знать наперед все ответы». Дж.Тэрбер Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: проблемный
Используемые  технологии:
• проблемная, коучингтехнология (техники: колесо
развития, шкала развития, лист ожидания,
открытые вопросы),
• игровые методы,
• межпредметная интеграция. Планируемые  УУД
Планируемые  УУД
Личностные
 формируется внутренняя позиция;
 мотивация;
 нравственноэтическая оценка;
Регулятивные
 волевая саморегуляция;
Познавательные
Коммуникативные
 постановка и решение проблем;
 установление причинноследственных
связей.
 построение логической цепи
рассуждений.
 планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстникам;
 постановка вопросов;
 умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли. Цели занятия для учителя:
• актуализация личностного смысла учащихся к
изучаемому материалу;
• развитие умений самостоятельно в комплексе
применять полученные знания, умения, навыки,
осуществлять их перенос в новые условия;
• создание условий для развития навыков общения,
создать на уроке ситуацию, в которой учащиеся
смогут увидеть связь между предметами: историей и
географией.
Цели занятия для учащихся:
• углубление знания учащихся о форме Земли,
знакомство  с ее размерами;
• знакомство  с глобусом – моделью Земли;
• развитие умений  применять ранее полученные
знания в новых условиях;
• активизировать деятельность учащихся на уроке,
развивать умение логически мыслить, доказывать
свою точку зрения, терпимо относиться к чужому
мнению;
• увидеть связь между предметами: историей и
географией.
Цели занятия для учителя:•актуализация личностного смысла учащихся к изучаемому материалу; •развитие умений самостоятельно в комплексе применять полученные знания, умения, навыки, осуществлять их перенос в новые условия; •создание условий для развития навыков общения, создать на уроке ситуацию, в которой учащиеся смогут увидеть связь между предметами: историей и географией.Цели занятия для учащихся:•углубление знания учащихся о форме Земли, знакомство  с ее размерами;•знакомство  с глобусом – моделью Земли;•развитие умений  применять ранее полученные знания в новых условиях;•активизировать деятельность учащихся на уроке, развивать умение логически мыслить, доказывать свою точку зрения, терпимо относиться к чужому мнению;•увидеть связь между предметами: историей и географией. 1 этап –
Вхождение или погружение в тему, актуализация
прежних знаний и умений
Как называется наша планета?
В какой системе планет она расположена?
Какие еще планеты Солнечной системы вы знаете?
Что общего есть у всех планет Солнечной системы?
Что мы знаем о Земле как о планете?
Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?
.
Формулируем тему урока
УУД – личностные (формируется внутренняя
позиция; мотивация)
1 этап – Вхождение или погружение в тему, актуализацияпрежних знаний и уменийУУД – личностные (формируется внутренняя позиция; мотивация) Формирование ожиданий обучающихся
2 этап
           Открытые вопросы
  Почему эта цель важна для
тебя?
  Как ты поймешь, что достиг
цели?
Лист ожидания
       Шкала развития
.
«Какого наилучшего результата
каждый из вас ожидает от урока?
Запишите свои ожидания в
рабочих тетрадях. Рядом с
записью, на шкале от 1 до 10
отметьте, где вы сейчас
находитесь по отношению к
идеальному  для вас результату».
10
1
УУД – личностные (формируется внутренняя
позиция; мотивация)
2 этапФормирование ожиданий обучающихсяУУД – личностные (формируется внутренняя позиция; мотивация) 3 этап
Проработка содержания темы
•Какие понятия вам знакомы?
•Знания о каких вам хотелось бы углубить?
•Какие понятия для вас оказались новыми?
•Что нужно сделать, чтобы узнать о них?
•Для чего вам нужны знания о этих понятиях?
Форма и размеры Земли
Определение целей урока
Проблема: Земля – шар?
Для всех терминов:
1 – слышал этот термин,
Термины: полюс, экватор:
10 – знаю точное определение
термина, могу показать на глобусе или
карте, выявить взаимозависимость
природы и расположения экватора и
полюсов
Термин: земная орбита
10 – знаю точное определение
термина, могу показать путь Земли
вокруг Солнца на схемах, выявить
взаимосвязь расположения Земли по
отношению к Солнцу и времен года
Термины: геоид, размеры Земли
УУД – познавательные (постановка и решение проблем; установление причинноследственных
10 – знаю точное определение этих
терминов, доказательства
связей, построение логической цепи рассуждений)
шарообразности Земли, ученых,
работавших над этой проблемой,
размеры радиусов Земли.
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.)
          коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам;
постановка вопросов;
         регулятивные (волевая саморегуляция)
3 этап Проработка содержания темыУУД – познавательные (постановка и решение проблем; установление причинноследственных связей, построение логической цепи рассуждений)          коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам; постановка вопросов;умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.)         регулятивные (волевая саморегуляция) Закрепление нового материала. Подведение
4 этап
итогов.
УТВЕРЖДЕНИЯ
№
1

2

3

4

5
ДА

   +

    -

    -

    +

    +

НЕ
Т

  -

  +

   +

    -

-

Наиболее правильное
представление о форме
Земли даёт глобус
  Полярный  радиус  Земли
больше экваториального
Линия,  равноудалённая  от
полюсов
и
имеющая  протяжённость
40  000  км,  называется
тропиком
Глобус  –  это  уменьшенная
модель Земли
кругосветное
Первое
путешествие
совершил
Ф.Магеллан
Земли
Возможно 2 варианта работы.
На «4» или «5» – ответить на
вопросы
На «3»   заполнить таблицу
УУД – личностные (формируется внутренняя позиция; мотивация)
        -  познавательные (установление причинноследственных связей, построение логической
цепи
          коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.)
рассуждений)
4 этап Закрепление нового материала. Подведение итогов.Возможно 2 варианта работы.На «4» или «5» – ответить на вопросыНа «3»   заполнить таблицуУУД – личностные (формируется внутренняя позиция; мотивация)        -  познавательные (установление причинноследственных связей, построение логической цепи     рассуждений)          коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.) 5 этап –
Подведение итогов. Рефлексия
Проанализируйте ваше  колесо развития.
Отметьте, что в нем изменилось.
Кто продвинулся?
Кто узнал о географических понятиях
больше?
Что нужно сделать, чтобы продвинуться
еще дальше?
Какие самые первые, самые легкие шаги
потребовались, чтобы начать двигаться к
результату?
 Что помогло тебе продвинуться по
шкале?
 Что наиболее ценное было для тебя на
уроке?
 Как ты можешь пойти дальше?
 Какие знания, полученные ранее, вам
пригодились?
 «Все ли ожидания реализовались? Если нет, то что можно сделать для их исполнения?»
Учащиеся предлагают:
 изучить дополнительную литературу
 посмотреть познавательные программы
 найти необходимую информацию в интернете и т.д.
5 этап – Подведение итогов. Рефлексия Ожидаемые результаты
•Повышения интереса к предмету;
•Внесение разнообразия и эмоциональной окраски  в
учебную работу;
•Снижение утомляемости учащихся;
•Развитие внимания и навыков общения.
Ожидаемые результаты•Повышения интереса к предмету;•Внесение разнообразия и эмоциональной окраски  в учебную работу;•Снижение утомляемости учащихся;•Развитие внимания и навыков общения. Основные приемы
Прием «Чтение с пометками INSERT».
V
+

?
Я это знал
Новое для
меня
Я думал иначе Интересно
Непонятно
Нужно
разобраться Таблицы:
«Знаю – Узнал – Хочу узнать –  (ЗУХ)»
З
У
Х
Что мы знаем? О
стране  США ?
Что мы узнали?
Что мы узнали
нового о США?
 Что мы хотим
узнать? О стране
США?
Категории информации,
которыми мы намерены
пользоваться
(Главные слова)
Источники информации, из
которых мы
получили/намерены получить
информацию
(Откуда узнал(ю)? Прием «фишбоун»
•«Голова»: экологические проблемы.
•«Верхние кости»: исчезающие моржи, белые медведи, уничтожение рыб, мусор с судов и атомных
подлодок.
•«Нижние косточки»: браконьерство, загрязнение вод, уничтожение животных.
•«Хвост»:  запрет  на  рыбный  промысел,  строительство  заповедников,  усиление  законодательной
базы.
•«Голова»: экологические проблемы.•«Верхние кости»: исчезающие моржи, белые медведи, уничтожение рыб, мусор с судов и атомных подлодок.•«Нижние косточки»: браконьерство, загрязнение вод, уничтожение животных.•«Хвост»: запрет на рыбный промысел, строительство заповедников, усиление законодательной базы. «Контур – символ»
 Этот прием формирует географические смысловые опоры. Это
прекрасный проверочный и отличный обучающий материал.
Такие задания позволяют установить географическую зоркость,
наблюдательность ученика, учат мыслить, стимулируют
познание, вырабатывают навыки поиска географической
информации. При выполнении заданий можно пользоваться
любыми источниками информации.
 Пример. Впишите в пустые поля под каждым контуром название
соответствующего географического объекта; под каждым
рисунком – поясняющую надпись; что (или кто) на изображении
Этот прием формирует географические смысловые опоры. Это прекрасный проверочный и отличный обучающий материал. Такие задания позволяют установить географическую зоркость, наблюдательность ученика, учат мыслить, стимулируют познание, вырабатывают навыки поиска географической информации. При выполнении заданий можно пользоваться любыми источниками информации.Пример. Впишите в пустые поля под каждым контуром название соответствующего географического объекта; под каждым рисунком – поясняющую надпись; что (или кто) на изображении

file_name: коучинг-занятие.pptx

title: Презентация "Использование коучинг-технологий"


extracted_text:
КГУ «средняя школа №4 г.Тайынша»
Презентация:
по теме:
«Радиоактивность
веществ» Цель урока:
Создать условия для
изучения данной
темы урока.
Раскрыть
физическую
природу
радиоактивности. Задачи урока:
• Образовательные: Углубить знания студентов о структуре сложного
            строения атома. Систематизировать знания, умения и навыки
              к восприятию, осмыслению первичного усвоения
             материала. Познакомить с историей открытия радиоактивности.
             Развивать коммуникативные компетенции: правильное
             использование физической терминологии, символики.
Развивающие: Развивать у студентов познавательный интерес к
предмету.
            активизировать мыслительную деятельность студентов на уроке.
           Развивать умение самостоятельно работать на уроке, излагать и
воспринимать новый материал. Развивать: умение анализировать,
делать выводы, логически мыслить, развивать речь, память, внимание.
Умение применять полученные знания.
Воспитательные: Продолжить формирование научного мировоззрения,
познавательного интереса  к предмету, взгляды и убеждения, увлечь
и заинтересовать учеников  темой урока, создать личную ситуацию
успеха на уроке. Тип урока: Изучение нового материала.
                                   М.Кюри, П. Кюри.
• Оформление к уроку:
• 1. портреты учёных: Беккерель, Резерфорд,
•
• 2. Презентация «Радиоактивность веществ»
• 3. Физика11 кл. Р.Башарулы, Г. Байжасарова, У. Токбергенова
• 4. «Маршрутный лист» по теме «Радиоактивность».
• 5. Оформление доски: 1)новые слова:
•
                    Радиоактивность, радиоактивные элементы,
радиоактивные излучения, радиация.
• 2) таблица для кроссворда.
• 3) слова М.Кюри:  «Ничего не надо бояться надо лишь понять
неизвестное».
• 4) слова Ф. Бэкона: «Движущей идеей прогресса стала наука». Ход урока:
• 1. Организационный момент.
• 2. Актуализация опорных знаний.
• 3. Мотивация учащихся на изучение нового
материала.
• 4.Изучение нового материала
(самостоятельная работа учащихся).
• 5. Закрепление темы (тест № 6).
• 6. Рефлексия урока.
• 7. Итог урока. Оценки.
• 8. Домашнее задание. Актуализация опорных знаний:
• Разгадав кроссворд, в центральном
слове, вы назовёте тему нашего
урока.
• Работайте быстро и внимательно! Тема урока: Вопрос:
• 1. Как вы думаете,
о чём мы будем
сегодня говорить,
что изучать?
• 2. Какую цель
урока мы
поставим перед
собой? «Движущей
идеей
прогресса
стала наука».
 Френсис Бэкон. Что означает этот знак? • «Ничего не надо бояться – надо лишь
понять неизвестное».
                               М. Кюри. Сегодня нам всем знакомы слова:
«Радиоактивность, радиация,
радиоактивные элементы,
радиоактивное излучение».
Многие из вас знают, что они
служат человеку: они позволяют
в ряде случаев  поставить
правильно диагноз болезни,
лечат опасные заболевания,
повышают урожайность
культурных растений и т.д. Но,
мы знакомы и с обратной
стороной этой «жестокой и
коварной дамы». • Радиация – это необычные
лучи, которые глазом не
видно и вообще нельзя
никак почувствовать, но
которые могут даже через
стены проникать и
пронизывать человека.
    «Радиация,
радиоактивность» слово
латинское, которое
означает «лучеиспускание». Сейчас ХХI век, а перед человечеством вновь дилемма: атом и
радиоактивность, радиация, которую он испускает, могут стать
источником благоденствия или гибели всего человечества, угрозы
или надежды. Останемся мы в истории как поколение глупцов или
людей, которые победили болезни и смерть? Изложение нового материала:
Мы сегодня на уроке с вами должны
ответить на вопросы:
1.Что такое явление радиоактивности?
2. В чём состоит это явление?
3. Кто открыл это явление?
4. Какова физическая природа
радиоактивности?
5. Каковы свойства радиоактивного
излучения? Работа с учебником: Ф11кл.. §35,
стр. 136140,
      работа  по «Маршрутному
• Заполните таблицу:
листу».
    излучение
        заряд
    природа

проникающая
 способность.
Альфа
излучение
Бета  излучение
Гамма
излучение Радиоактивность была
открыта случайно
французским учёным
Анри Беккерелем в 1896
году. Он изучал свечение
солей урана,
предварительно
облучённых солнечным
светом. • Но однажды  Беккеркель
положил на фотопластинку
соль урана, не осветив её
предварительно лучами
солнца, и весь препарат убрал
в тёмный ящик. Через
несколько дней , проявив
фотопластинку, он обнаружил
на ней отпечаток куска
урановой руды.
• Вывод: соли урана
самопроизвольно, без влияния
внешних факторов создают
какоето излучение. Беккерель
назвал их «урановые» лучи. излучение урановых солей, кроме действия на фотопластинку,
ионизируют воздух, проникает сквозь тонкие металлические
пластинки и это излучение независит от внешних условий
Начались интенсивные исследования. Обнаружили, что
(освещения, давления и температуры).
Всестороннее изучение этого явление
было произведено Марией и
Пьером Кюри.  Им удалось
выделить из урановой руды:
полоний ( 84Ро) и радий ( 88Ra),
торий (90Th).
Радий – редкий элемент: чтобы
получить 1г чистого радия, надо
переработать не менее 5 т
урановой руды.
Явление самопроизвольного
излучения супругами Кюри
было названо
радиоактивностью (1898
год). «Ничего не надо
бояться – надо
лишь понять
не известное». 1867 – 1934г.г.                                  1859 – 1906 гг.
• Научный подвиг Пьера и Марии Кюри
был признан во всём мире ещё при их
жизни. В 1903 году совместно с Анри
Беккерелем удостоены Нобелевской
премии по физике. • В честь супругов Кюри был назван
искусственно полученный химический
элемент с порядковым номером
      96 – кюрий Cm. В чём суть явления радиоактивности? Каков
её внутренний механизм? И в чём её
истинная причина?
Вот что хотел понять прежде всего
Резерфорд – английский физик (1871 –
1937гг).
• Он поставил
классический опыт,
позволяющий
обнаружить
сложный состав
радиоактивного
излучения. Состав излучения:
• Препарат радия
помещали на дно узкого
канала в куске свинца.
Против канала
находилась
фотопластинка.  После
проявления
фотопластинки
обнаруживалось одно
тёмное пятно, точно
напротив канала. Состав излучения:
В магнитном поле пучок
распадался на три
пучка. Две
составляющие
первичного потока
отклонялись в
противоположные
стороны. Это
указывало на наличие
у этих излучений
электрических
зарядов
противоположных
знаков. Третья
составляющая не
отклонялась
магнитным полем. Состав излучения:
Положительно
заряженный компонент
получил название:
альфалучей – α.
Отрицательно
заряженный   бета
лучей – β.
лучей – γ.
Нейтральный – гамма – Эти три вида излучения очень сильно отличаются друг
от друга по проникающей способности, т.е. по тому,
насколько интенсивно они поглощаются различными
веществами. Виды излучения
    излучение   излучение
излучение
Физическая природа этих излучений различна: излучение:
• Положительно заряженная частица, слабо
отклоняется магнитным и электрическим полями.
Это поток частиц  ядер атома гелия  2He4,
обладает малой проникающей способностью, лист
плотной бумаги их задерживает, надёжной
защитой от альфачастиц является также одежда
человека.
  Попадая внутрь организма через рану, с пищей
или вдыхаемым воздухом – радиоактивные
вещества, испускающие альфа частицы,
становятся чрезвычайно опасными.
Распространяются со скоростью около 20 тысяч
км/с. излучение:
Отрицательно заряженные частицы. Сильно отклоняются
как в магнитном, так и в электрическом поле.
Бетачастицы представляют собой поток электронов
1е0.
Имеют большую проникающую способность. Они полностью
поглощаются оконными и автомобильными стёклами,
металлическими экранами толщиной в несколько мм.
Одежда поглощает до 50% бета частиц. Представляет
серьёзную опасность при попадании радиоактивных
веществ непосредственно на кожу, глаза или внутрь
организма.
Распространяется со скоростью близкой к скорости света –
300 000 км/с. излучение
• Нейтральный – гамма  частицы (кванты). Магнитным
полем не отклоняются. Представляют собой
электромагнитное излучение. Длина волны очень мала:
от 1010 до 1013 м. Гамма –излучение имеет наибольшую
проникающую способность.
• Хорошей защитой от гаммаизлучений являются тяжёлые
металлы, например толстый слой свинца или толстый слой
бетона, которые для этих целей используются наиболее
часто.
• Скорость распространения гаммалучей как и у всех
электромагнитных волн 300 000 км/с.
• На шкале электромагнитных волн они следуют за
рентгеновскими волнами. вид излучения      заряд
Альфа
излучение
Бета
излучение
Положительн
о заряженная
частица
Отрицательно
заряженная
частица
Гамма
излучение
Нейтральное
излучение
Свойства радиоактивных
излучений:
    природа
  излучения
Ядро атома
гелия
Испускаются
электроны
Коротковолно
вое
электромагни
тное
излучение
Проникающая
способность
. Слой бумаги
толщиной
толщиной 0,1 мм
непрозрачен.
Задерживает
алюминиевая
пластина
толщиной в
несколько мм
Наибольшая
проникающая
способность,
больше, чем у
рентгеновского. Вывод по изученной теме:
• Явление радиоактивности т.е.
самопроизвольное излучение
веществом: альфа, бета, гамма
излучений послужило
основанием для предположения
о том, что атомы вещества
имеют очень сложный состав. Закрепление:
•
                         Тест № 6.
1.
Кто открыл явление радиоактивности?
А) М.Кюри  Б) Бор   В) Резерфорд    Г) Беккерель
2. Какой заряд имеет: А) альфа  Б) бета  В) гамма – излучения?
1)
Положительный    2) отрицательный   3) нейтральный   4) нулевой
3. Что собой представляют: А) альфа    Б) бета  Г) гаммаизлучения?
1)
Поток ядер гелия     2)поток электронов   3) излучение квантов энергии.
4. Кто изучил природу радиоактивности?
А) Беккерель    Б) Бор    В) супруги Кюри    Г) Резерфорд
5. У какого излучения наибольшая проникающая способность?
А) альфаизлучение   Б) гаммаизлучение    В) бетаизлучение. 4.
Г
5.
Б
    2.
 1.
Д А)1
Б)2
В)3
3.
А)1
Б)2
В)3
Ответы:
Оценки:
Если нет ошибок – « 5»
если 1 –  ошибка   « 4»
если 2 – 3 ошибки – « 3»
если  4 и более ошибок – «плохо». Рефлексия урока:
• 1. Что мы сегодня с вами изучали?
• 2. Что такое радиоактивность?
• 3. Какова физическая природа радиоактивности?
• 4.Довольны ли вы своим результатом работы на
уроке или нет и почему?
• 5. Как вы думаете, мы цели урока достигли?
• 6. Вам эта тема урока в жизни пригодиться? Чем для
вас ценен изучаемый материал?
• 7. Какой вывод вы сделали из выражения Френсис
Бэкона? Почему эти слова взяты как эпиграф к
нашему уроку?
• 8. Что именно помогло вам сегодня безошибочно
справиться с работой? Итог урока:
Ваши оценки
за урок! Домашнее задание:
1. Конспект
урока в
тетради.
2. Подготовка к
зачёту. Спасибо за урок! Используемая литература:
• 1.Физика 11кл. Р.Башарулы, Г.Байжасарова,
У.Токбергенова.Алматы, «Мектеп» 2011
• 2. Е. Кюри «Мария Кюри», М., Атомиздат,1973
• 3. Л.И.Пономарёв «Под знаком кванта», М.,
Наука, 1984.
• 4. Ю.Тёльдеши,М.Кенда: «Радиация – угроза
и надежда»,М., Мир,1979.
• 5. Интернетресурсы: картинки:
• http//www qooqle. ru
• http// imades,yandex.ru

file_name: радиоактивность веществ.ppt

description: Тема урока:

description: Что означает этот знак?

description:
Итог урока:
Ваши оценки
за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация по физике на тему: "Радиоактивность веществ" 11 класс


extracted_text:
Юпа уйёх.н 27-м.ш.?
Класри ĕç.
Юпа уйёх.н 27-м.ш.?Класри ĕç. Фонетика
зарядки
ненене                  ҫитрĕ кĕркунне

аҫҫĕăҫҫĕаҫҫĕ      ҫулҫăсем тăкăнаҫҫĕ

атăпатăпатăп       эпĕ савăнатăп
лĕлĕлĕ                  кĕркунне илемлĕ ǎ
ǎ
ǎ
Урамра ҫантал к сивěтме пуçлать.  Хĕвел
сайра п хать, ялан çумăр çăвать.
Йыв çсен çулçисем хěрелеççě, саралаççě,
ǎ
тăкăнаççĕ.  Кай ксем вĕçсе каяççĕ. Ку
ǎ
х çан пулатьши? Левитан Исаак Ильич Çĕнĕ сăмахсем:
Пуринчен илемли – краше всех
Кěркунне пуçламăшě – начало осени
Сăрлать – раскрашивает
Чуна савăнтараççě – радуют душу
Кăмăла çěклеççě – поднимают
настроение
Сывлăш  воздух Ыйтусем:
1. Таня çулталăкăн хăш вăхăче çинчен çырнă?
2. Чечексем çинчен вăл мěн çырнă?
3. Кěрхи вăрманта Таня часчасах пулатьи?
4. Унта вăл мěн тăвать?
5. Кěрхи вăрман сывлăшě çинчен Таня мěн
çырнă?
1 ушкăн
2 ушкăн
3 ушкăн Ака уйăхĕн 15-мĕшĕ.
Класри ĕç.
Тест:
+итрě, =итрě кěркунне?
Юр ирĕлет?
Пирěн пысăк Марине?
Марине кушак пек сикет?
Чакак йывăҫ тăрринче?
1.  -
2. +
3.  -
4.  -
5. +
«5» - йёнёш =ук
«4» - 1 йёнёш
«3» - 2-3  йёнёш
«2» - 4-5   йёнёш
1
)
2
)
5
)
4
)
5
)
Ака уйăхĕн 15-мĕшĕ.Класри ĕç. Ушкёнсемпе
.=лени
 1 ушкён?
«+уркунне» текст й.ркелемелле?
 2 ушкён?
Панă  сăмахсенчен
предложенисем
й.ркелемелле?
ил?
3 ушкён?
Т.р.с ку=ару суйласа
 1 ушкён?«+уркунне» текст й.ркелемелле? 2 ушкён?Панă  сăмахсенчен предложенисем й.ркелемелле?3 ушкён?Т.р.с ку=ару суйласа ил? 1 ушкăн.
Тереслев
Çуркунне çитрĕ . Юр ирĕлет.
 Ачасем савăнаççĕ.
2 ушкăн.
 Çуркунне çитрĕ.
 Юр ирĕлет.
 Ачасем савăнаççĕ.
3 ушкăн.
1) Хыпар                   весть
2) Тăрринче              над
3)  Пěлтерет              сообщает
1 ушкăн.Çуркунне çитрĕ . Юр ирĕлет. Ачасем савăнаççĕ.2 ушкăн. Çуркунне çитрĕ. Юр ирĕлет. Ачасем савăнаççĕ.3 ушкăн.1)Хыпар                   весть2)Тăрринче              над3)  Пěлтерет              сообщает Киле .=:
1    Сёвва пёхмасёр в.ренмелле.
2 Учебник  5 страница, 10 .=.
3 /керчĕк. «Ака уйăхĕн варринче
 Хĕвел пăхрĕ ăшăтса.
 Çĕнĕ Шупашкар хулинче
 Юр ирĕлчĕ васкаса».
Тепре тěл пуличчен!
 «Ака уйăхĕн варринче Хĕвел пăхрĕ ăшăтса. Çĕнĕ Шупашкар хулинче Юр ирĕлчĕ васкаса».

file_name: суркунне ситре.pptx

description: Левитан Исаак Ильич

intro:
I.	       Уроу теми: ҫуркунне.
II.	       Класс: 2
III.	Урок тĕсĕ:  хутăш урок.
IV.	Предметăн харкамлăх результачěсем – Личностные УУД.
		а) Самоопределение:
- вěренÿпе кăсăкланма хавхалантарни;
- хăйне хăй хисеплесси, хăйěн ăс-тăн шайне пěлсе хаклани;
- вěренěве кăмăлпа хутшăнма явă=ни.
		ă) Смыслообразование:
- вěренÿре харпăр хăй тивě=лěхне туйма, хăй вăй-пултарулăхне шанма вěренни;
        		б) Морально-этическая ориентация:
- кăмăл сипет енчен хăйне тирпейлě тытма пěлни;
- тăван тавралăха сăнама, юратма, унăн илемне упрама вěрентесси (йывă= курăк ху=малла мар, чěр чунсемпе кайăксене пулăшмалла);
V. Предметăн пěрлěхě результачě – Метапредметные УУД.
		а) Метапредметный:
- предмет шайне тухса метапредмет шайне хăпарни.
		ă) Регулятивный:
- харпăр хăй тěллěн ě=лени, кăсăкланни, хавхаланни, пахалама пěлни, хутшăну конфликтсене татса пани, юлташсене тěрěслесе, тÿрлетсе хакласа ертсе пыма вěренни;
- =ěнěлěх кÿме, мěн шутласа хунине =ине тăрса пурнă=лама хавхалантарни.
		б) Познавательный:
- =уркунне паллисемпе паллаштарасси, «+уркунне» сăвва тишкерÿллěн вуласси, чăвашларан вырăсла ку=арма, ыйтусемпе усă курса =ыхăнуллă каласа пама хăнăхасси.
		в) Коммуникативный (коммуникативлă):
- Вĕрентӳҫĕ, юлташĕсем каланине итлнме пултарни;
- Калаҫăва хутшăнма, ҫыхăнуллă, ăнланмалла каласа пама тăрăшни;
- Ĕҫе ушкăнпа, пĕр-пĕрин хӳшшинче пайласа пурнăҫлама вĕренни;
- Иккĕн калаҫуйĕркелеме пĕлни.
VI. Предметăн ятарлă результачěсем – Предметные УУД.
- çыхăнуллă пуплеве, шухăшлава, тимлĕхе, илемлĕ те тĕрĕс вулав хăнăхăвĕсене аталантарасси, сăмах йышне пуянлатасси;
- пухнă пěлÿсене тивě=лě ě=ре тěрěслесе =ирěплетни;
- рефлекси.

title: Презентация по чувашскому языку на тему "Çуркунне çитрĕ"


extracted_text:
ПРИМЕРЫ РЕШЕНИЯ
ЗАДАЧ ПО ЗАКОНУ
ОМА
Кенжаев Зафар
Муродуллаевич
Учитель физики и математики
МБОУ СОШ с. Константиновка

file_name: ПРИМЕРЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО ЗАКОНУ ОМА.pptx

intro: В данной презентации приведены примеры решения задач повышенной сложности последовательно применением закона Ома для замкнутой цепи, закона Ома для однородного участка цепи и иногда первого правила Кирхгофа. Для конкретно поставленной задачи получается система уравнений, в которой число неизвестных совпадает с числом уравнений системы, следовательно, задача считается физически решенной.Презентация с примерами решения задач по закону Ома.

title: ПРИМЕРЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО ЗАКОНУ ОМА


extracted_text:
Історичний диктант.
•1) Яка подія розпочалася в середині ІІІ ст.?
•(Велике переселення народів)
•2) Хто очолив вестготів, які захопили Рим?
•(Аларіх)
•3) Що відбулося в 395р.?
•(Поділ імперії на Західну та Східну)
•4) У якому році впав Рим?
• (У 410 році)
•5) Хто очолив гунські племена?
•(Атілла)
•6) Де відбулася вирішальна битва, яка
отримала назву «битва народів»?
• (На Каталаунських полях) •7) Хто утворив королівство в Північній
Африці?
•(Вандали)
•8) Коли вандали захопили Рим?
•(У 455 році)
•9) Хто був останнім римським імператором?
•(Ромул Августул)
•10) Коли загинула Західна Римська імперія?
•(У 476 році)
•11)Колони - це…
•12) А)Автор поеми ”Енеїда“ -...
•Б)Твір Горація-…
•В)Меценат  - це…
•Г)Чию мову називають” золотою латиною“? Історичний диктант.
•1) Яка подія розпочалася в середині ІІІ ст.?
•2) Хто очолив вестготів, які захопили Рим?
•3) Що відбулося в 395р.?
•4) У якому році впав Рим?
•5) Хто очолив гунські племена?
•6) Де відбулася вирішальна битва, яка отримала назву
«битва народів»?
•7) Хто утворив королівство в Північній Африці?
•8) Коли вандали захопили Рим?
•9) Хто був останнім римським імператором?
•10) Коли загинула Західна Римська імперія?
•11)Колони - це…
•12) А)Автор поеми ”Енеїда“ -...
•Б)Твір Горація-…
•В)Меценат  - це…
•Г)Чию мову називають” золотою латиною“? Що можна дізнатися з
історичних джерел про
господарське та
суспільне життя і
духовний світ давніх
слов’ян
Практичне заняття Мета  уроку:
•на основі раніше отриманих знань і опорних умінь
у новій навчальній ситуації учні самостійно
вирішують проблемно-пізнавальні завдання,
публічно представляють результати індивідуальної
та колективної творчої діяльності, освоюють
складніші способи вивчення історичного минулого.
•Формувати та розвивати в учнів дослідницькі
уміння, навички пошуково - дослідницької роботи
(виявлення проблем, збір інформації),
спостережливість, уміння висувати гіпотези,
узагальнювати, розвивати    аналітичне мислення;
•сприяти підвищенню особистої впевненості у
кожного учасника проекту.
•Забезпечити механізм розвитку критичного
мислення дітей, уміння шукати шляхи  вирішення
проблеми. Домашнє завдання
•1.  Опрацювати матеріал §56-
57.
•2.Повторити розділ та
приготуватися до
узагальнюючого уроку. Хто такі слов’яни?
•Слов’яни — велика група європейських
народів, до яких належать українці,
білоруси, росіяни, поляки, чехи,
словаки, лужичани, болгари, македонці,
хорвати, словенці, боснійці, чорногорці,
серби. Нині вони населяють значну
територію Європи і розмовляють
схожими мовами. 1. Прабатьківщина слов’ян
•- Які теорії існують про
прабатьківщину слов’ян?
Обговоріть у загальному колі,
чому це питання вчені не можуть
вирішити остаточно. Які назви
слов’янських племен можна
знайти в документах? 2. Поселення давніх слов’ян
•- Уявіть, що ви побували в поселенні
давніх слов’ян. Користуючись текстом
підручника й ілюстраціями, розробіть
малюнок-схему «Поселення давніх
слов’ян». Слов'янське селище. 3. Господарство давніх слов’ян
•- Уявіть, що ви
побували в поселенні
давніх слов’ян.
Користуючись
текстом підручника
та малюнками,
складіть розповідь-
репортаж про заняття
давніх слов’ян. Які
археологічні знахідки
допоможуть вам у
цьому? Реконструкція ливарної
майстерні 4. Вірування давніх слов’ян
•- Користуючись текстом
підручника й ілюстрацією,
складіть словничок за темою
«Вірування давніх слов’ян».
Обговоріть, яким чином
ілюстрації доповнюють зміст
підручника. Наймогутнішим божеством , якому поклонялися
стародавні слов’яни , було сонце(Сварог, Дажбог) Вставте пропущені слова.
•Перші писемні згадки про слов’ян
містяться у творах римських авторів
— ...
•(Плінія Старшого, Тацита, Птолемея),
які називали їх ...
•(венедами). Археологічною
відповідністю їм була ...
•(зарубинецька) культура, яку змінила ...
•(черняхівська) культура. Основним
заняттям слов’ян було ...
•(землеробство), у лісових районах
була ... •(підсічна) система, а в степових — ...
•(переліг). Вони розводили худобу: ...
•(коней, свиней та ін.); розвивалися й
промисли: ...
•(мисливство, рибальство); певну роль
відігравало ...
•(бортництво) — збір меду диких бджіл.
Існувало в давніх слов’ян і ремесло — ...
•(ковальство, гончарство, ткацтво). 2. Зробіть підрахунки.
•1) В. Хвойко відкрив зарубинецьку
культуру в 1899 році. Скільки століть
минуло від часу зникнення
зарубинецької культури до відкриття її
археологами?
•2) Зарубинецька археологічна культура
існувала з ІІ ст. до н.е. по ІІ ст. н.е.
Скільки років існувала зарубинецька
культура? Історичний диктант
•1) Хто перший написав про давніх слов’ян?
•(Пліній, Птолемей, Тацит)
•2) Хто відкрив зарубинецьку та черняхівську
культури?
•(В. Хвойко)
•3) Що було головним заняттям слов’ян?
• (Землеробство)
•4) Які ремесла були характерні для давніх
слов’ян?
•(Гончарство, ковальство, ткацтво)
•5) Як називався збір меду диких бджіл?
• (Бортництво)
•6) Як називалися племена зарубинецької
культури?
•(Венеди) •7) Які системи землеробства
використовували давні слов’яни?
•(Підсічну та перелогову)
•8) Кому належала вища влада в
слов’янських племенах?
• (Віче)
•9) Як називалися слов’янські вірування?
•(Язичництво)
•10) Що будували давні слов’яни для захисту
від кочовиків?
•(«Змієві вали»)
•11)Хто такі слов’яни?
•12)Коли виникла Черняхівська культура?
•(III ст.) •2) Що ви запам’ятали про життя давніх
слов’ян? Розкажіть про їхнє розселення,
заняття, вірування та суспільний лад,
спираючись на наведені зображення.

file_name: Історичні джерела  про  життя давніх слов’ян Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description: Слов'янське селище.

description:
Реконструкція ливарної
майстерні

intro:
На основі раніше отриманих знань і опорних умінь у новій навчальній ситуації учні самостійно вирішують проблемно-пізнавальні завдання, публічно представляють результати індивідуальної та колективної творчої діяльності, освоюють складніші способи вивчення історичного минулого.
Мета уроку: формувати та розвивати в учнів дослідницькі уміння, навички пошуково - дослідницької роботи (виявлення проблем, збір інформації), спостережливість, уміння висувати гіпотези, узагальнювати, розвивати    аналітичне мислення;
сприяти підвищенню особистої впевненості у кожного учасника проекту.
Забезпечити механізм розвитку критичного мислення дітей, уміння шукати шляхи  вирішення проблеми.Практичне заняття на тему: "Що можна дізнатися з історичних джерел про господарське та суспільне життя і духовний світ давніх слов’ян".

title: Презентація з інтегрованого курсу історії на тему:"Що можна дізнатися з історичних джерел про господарське та суспільне життя і духовний світ давніх слов’ян"(6 клас)


extracted_text:
Қош келдіңіздер! Ашық тәрбие сағаты Мектеп мүлкі,өз
мүлкің Мақсаты:
Оқушылардың педагогикалық
мамандық негіздерін игеруге
 шығармашылық қабылеттерін
қалыптастыру.

file_name: Ашық тәрбие сағаты  6 сынып.pptx

description: Қош келдіңіздер!

description: Ашық тәрбие сағаты

description:
Мектеп мүлкі,өз
мүлкің

intro:
Мақсаты: Оқушылардың педагогикалық
мамандық негіздерін игеруге
 шығармашылық қабылеттерін қалыптастыру.
Ілулі тұр кең алаң
Керегімді мен одан.
Жазып алам көшіріп
Сүртем сосын өшіріп
Оқысаң аласың,
Оқымасаң наласың,
Қатарыңнан қаласың ол не?
Шәкіртке жаны ашыр,
Мейірбан кім жаны асыл?
Шәкіртке жаны ашыр,
Мейірбан кім жаны асыл?
«Жұмбақбай атаның»
      ауылына келдік!
БастаймызМектеп мүлкі өз мүлкің

title: Мектеп мүлкі өз мүлкің


extracted_text:
МКОУ МАЛОГРИБАНОВСКАЯ СОШ
Frühling.
 Весна.
 Heinrich Seidel — Генрих Зейдель (Зайдель)
              Перевод: Левдо
Подготовила:
Учащаяся 9 класса
ЯКУНИНА АНАСТАСИЯ.
Руководитель:
Учитель иностранного языка
СУХОВЕРХОВА ЕЛЕНА
ВАЛЕРЬЕВНА. Was rauschet, was rieselt, was rinnet so schnell?
Что льётся ручьями и ветром шумит Was blitzt in der Sonne? Was schimmert so hell?
 Сверкает на солнце, искрится, блестит? — Und als ich so fragte, da murmelt der Bach:
Спросил я, и мне прожурчала волна: «Der Frühling, der Frühling, der Frühling ist wach!»
«Весна пробудилась, настала весна!» Was knospet, was keimet, was duftet so lind?
Что полнится соком, пускается в рост, Was grünet so fröhlich? Was flüstert im Wind?
Шумит, зеленеет, идёт вперехлёст? — Und als ich so fragte, da rauscht es im Hain:
Я рощу спросил, и шепнула она: «Der Frühling, der Frühling, der Frühling zieht ein!»

 "Весна наступила, настала весна!" Was klingelt, was klaget, was flötet so klar?
Что плачет, тоскует, на волю манит, Was jauchzet, was jubelt so wunderbar?
И скрипкой ликует, и флейтой звенит? — Und als ich so fragte, die Nachtigall schlug:
 Спросил я в душистом саду соловья. "Der Frühling, der Frühling!" — da wusst' ich genug!
"Весна!" — просвистал он; да знал уж и я.

intro: Презентация «Весна»  направлена на систематизацию лексический и грамматический материал по теме: «Весна», на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции; воспитание любви к природе, бережного отношения к ней; развитие способности формирования нового грамматического явления - образование прошедшего времени в немецком языке (Präteritum).

title: Презентация  по немецкому языку на тему "Весна" (5 класс)


extracted_text:
Наша  семья любит настольные игры  это наше хобби. Вечером, после
детского сада, мы играем с папой и мамой. В выходные к нам приходят мои
двоюродные сестры и братья, мои подруги и мы играем, играем и играем в
«игрушки для души и разума» (так говорит моя мама). У нас огромная
коллекция таких игр дома и хранятся они в моей комнате. Сколько их?
Миллион! Правда, правда! Мне их дарят на праздники, мама и папа покупают
их мне, когда в магазине появляется чтонибудь «новенькое». Родители
разрешают мне меняться играми с ребятами, поэтому в детский садик я хожу с
огромной сумкой настольных игрушек. к а к и е   и г р ы   б ы в а ю т ? »

  « М а м у л я ,
  « С а м ы е   р а з н ы е ! »
  э т о   н е   о т в е т ! »
  « У   н а с   к а ж д ы й   р е б е н о к   в   с а д и к е   з н а е т ,
  р о д н а я ! »
  « Н у ,
-
  « П о д с к а ж и ,
-
  и г р ы  л а б и р и н т ы ,
  Т е п е р ь   и   я   б у д у   з н а т ь ! »
м у з ы к а л ь н ы е ,
  « С п а с и б о !

-
  ч т о   и г р ы   б ы в а ю т   с п о р т и в н ы е ,
  э т о   с о в с е м   н о в ы е ! » .

  к в е с т  и г р ы
  н у ,
 М о и   л ю б и м ы е   и г р ы   н е   р а д у ю т
  П о т о м
В ч е р а   я
м е н я .
я
  п о н я л а ,
г р у щ у !
  М ы   с   м а м о й   х о д и л и   в   м а г а з и н   и   н и ч е г о   н е   в ы б р а л и .
г р у с т и л а   и   с е г о д н я
  ч т о   с ы г р а л а   у ж е   в о   в с е   и г р ы   м и р а ! з н а ю ! »
     « М а м ,   м н е   о ч е н ь   с к у ч н о ! »
                 « Я   з н а ю   в с е   с в о и   и г р у ш к и .   И г р ы   д р у з е й   я   в ы у ч и л а
                 « П о ч е м у ,   м о я   р а д о с т ь ? »
н а и з у с т ь !   В   м а г а з и н а х   н и ч е г о   и н т е р е с н о г о   н е т .   Я   в с ё   э т о
                   « П о с л у ш а й ,   к о г д а   я   б ы л а   т а к о й   ж е   д е в ч у ш к о й   к а к
т ы ,   м ы   с а м и   м а с т е р и л и   и г р ы   с   д р у з ь я м и .   И   в е с ь   н а ш   д в о р
и г р а л   в   э т и   « у м н ы е   и г р ы » .   Т а к   м ы   и х   н а з ы в а л и » .
               « К т о   п р и д у м а л   и м   т а к о е   н а з в а н и е ? »
                 « М ы   в м е с т е   т а к   р е ш и л и !   К у п и т ь   т а к у ю   и г р у   б ы л о
н е в о з м о ж н о :   о н а   б ы л а   в   е д и н с т в е н н о м   э к з е м п л я р е   и   т о л ь к о
у   н а с !   М ы   э т и м   о ч е н ь   г о р д и л и с ь .   С ч и т а л и   с е б я   в е л и к и м и
                 « И   я   х о ч у   с м а с т е р и т ь   « у м н у ю   и г р у ш к у » .   Т ы   м н е
и з о б р е т а т е л я м и » .
п о м о ж е ш ь ? »
               « К о н е ч н о ! » М ы   с   м а м о й   в м е с т е   к у п и л и   н е с к о л ь к о   к н и ж е к ,   г д е
р а с с к а з ы в а ю т   и   п о к а з ы в а ю т ,   к а к   м о ж н о   с д е л а т ь   и г р у   с в о и м и
р у к а м и .   П а п а   в   и н т е р н е т е   н а ш е л   к а р т и н к и ,   я   в ы б р а л а   с а м ы е
у м н ы е   и   к р а с и в ы е   и г р ы .   М о я   б а б у ш к а   н а м   о ч е н ь   п о м о г л а .     П о
с е к р е т у   с к а з а т ь ,   у   н е ё   д о м а   е с т ь   в с ё  в с ё ,   и   м ы   с о б р а л и   ц е л у ю
к о р о б к у   в е щ е й   д л я   н а ш и х   п о д е л о к !
м е с т е   к у п и л и   н е с к о л ь к о   к н и ж е к ,   г д е   р а с с к а з ы в а ю т   и
п о к а з ы в а ю т ,   к а к   м о ж н о   с д е л а т ь   и г р у   с в о и м и   р у к а м и .   П а п а   в
и н т е р н е т е   н а ш е л   к а р т и н к и ,   я   в ы б р а л а   с а м ы е   у м н ы е   и
к р а с и в ы е   и г р ы .   М о я   б а б у ш к а   н а м   о ч е н ь   п о м о г л а .     П о   с е к р е т у
с к а з а т ь ,   у   н е ё   д о м а   е с т ь   в с ё  в с ё ,   и   м ы   с о б р а л и   ц е л у ю   к о р о б к у
в е щ е й   д л я   н а ш и х   п о д е л о к !  «У нас будет своя мастерская!»
    «Мастерская?!»
    «Ну, конечно, мамуль! Нам нужно место для работы, для
«всячиной там всякой» и инструментов. Моя комната будет
мастерской по изготовлению «умных игрушек» для души и
разума»
    «Я согласна!»
    «А папа обрадуется, как ты думаешь?»
    «Думаю, что он будет нам помогать!»
    «Я придумала название для мастерской: «В гостях у Алисы»
    «Алиса, гостей придется принимать?»
    «Я буду  их приглашать и учить мастерить игры, а они мне
будут помогать. Вместе быстрей и веселей!»
     «Умница моя!» Инструкция к игре «Резиночки»:
Один игрок вытягивает карточку, на которой изображена
схема расположения резиночек на руке.
Буквой Л – обозначается «Левая рука», буквой «П» – «Правая рука».
Задача всех игроков как можно быстрее собрать данную схему
на своей руке и нажать на игрушку-обезьянку,
которая издает звук «Победителя»!
Самому быстрому игроку присуждается 1 балл.
Кто больше набрал «победных» баллов тот и Чемпион! Инструкция к игре «Сыщик»:
Задача игрока найти все-все спрятанные
игрушки по изображениям на
прилагаемой карточке.
Приятной игры, девчонки и мальчишки! Инструкция к игре «Формула семьи»:
Задача игроков при помощи удочки «выловить»
магнитные буквы и знаки. Если буква коснулась
нити, то её опускают на дно и повторяют попытку.
Если буква «выловлена» без нарушения правил,
тогда её выкладывают на картонку в
предназначенное ей место. Победителем считается
тот игрок, который выловил большинство букв и
знаков. В конце игры игроки вместе могут прочитать
послание на карточке. Игра «Формула семьи»
Игра «Формула семьи» Инструкция к игре «Цветные прятки»:
Вытяните карточку с заданием из колоды, посчитайте,
сколько на ней кругов каждого цвета в отдельности.
Для выполнения задания нужно выложить на игровом поле
Как только все 4 детали выложены и выполнены все условия
4 детали таким образом,
чтобы скрыть изображения кругов,
кроме тех, которые показаны в задании.
Существует только один вариант решения!
(остались видны только заданные круги),
то задание считается выполненным.
Удачи, маленькие друзья! Инструкция к игре «Двойняшки»:
Нужно разложить карточки «рубашкой»
вверх на столе, а затем переворачивать по
две. Если они совпадают – игрок забирает
их и получает ещё ход. Если нет – ход
переходит к другому игроку. Задача –
набрать как можно больше карточек.
Удача на вашей стороне, ребята!

title: Семейный проект "Умные игры руками детей"


extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ ИНТЕГРАЛОВ
 К РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ НА ЦЕПИ
ПЕРЕМЕННОГО ТОКА
Кенжаев Зафар
Муродуллаевич
Учитель физики и математики
МБОУ СОШ с. Константиновка Пример
№1. Пример
№2. Пример
№3.

file_name: ПРИЛОЖЕНИЕ ИНТЕГРАЛОВ К РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ НА ЦЕПИ ПЕРЕМЕННОГО ТОКА.pptx

description:
Пример
№1.

description:
Пример
№2.

description:
Пример
№3.

intro: В данной презентации приведены примеры  приложения интегралов к решению задач повышенной сложности на цепи переменного тока, однородного участка цепи и иногда первого правила Кирхгофа. Для конкретно поставленной задачи получается система уравнений, в которой число неизвестных совпадает с числом уравнений системы, следовательно, задача считается физически решенной.Презентация с примерами решения задач на цепи переменного тока с применением иртегралов.


extracted_text:
Татарстан Республикасы
Татарстан Республикасы
Мамадыш муниципаль
Мамадыш муниципаль
районы Усали урта гомуми
районы Усали урта гомуми
белем мәктәбе
белем мәктәбе
Файзрахманова Эльмира
Дияттиновна
1 нче квалификацион категорияле
башлангыч сыйныфлар укытучысы,
Усали урта гомуми белем
мәктәбенең класс җитәкчесе.
 4 а сыйныфының класс җитәкчесе
(педагогогик стажым 25 ел,
Класс җитәкчесе стажым– 25 ел) Эш девизым:
«Йөрәгемне
 балаларга
   бирәм» Тәрбияви максат:
Икенче буын дәүләт стандартларына
күчеш этабында “Тормышта үз урынын
таба алырлык, белемле, культуралы шәхес
тәрбияләү.”
Класс җитәкчесенең бурычлары:
Укучының шәхес буларак  әдәп- әхлак , гражданлык  һәм
хокук культурасы  үсүенә ярдәм итү.
Укучыларның шәхси сәләтләренә юнәлтелгән вариатив,
шәхескә юнәлтелгән технологияләрне , форма һәм
методларны  куллану.
2015-2025 нче елларга Татарстан Республикасында тәрбия
үсеше стратегиясе буенча комплекслы чаралар планы
эшләү һәм тәрбияне пландагы  юнәлешләр  буенча алып
бару.. 1. Үз өстеңдә эшләү законы .« Һәрбер  эш
иҗади форма?». Һәрвакыт үз өстендә эшләү –
коллективның һәр әгъзасы өчен ихтыяҗга
әйләнсен!
2. Йолалар һәм гореф гадәтләр аша тәрбияләү
законы. Мәктәптә еллар буе тупланып килгән
традицияләрне хөрмәт итү – һәр укучының
изге бурычы.
3. Җаваплылык  законы. «Сакла һәм
тагын да күбәйт».  Дисциплина,
җаваплылык һәм бертуктаусыз хезмәт –
минем уңышларымның нигезе .
4. Бер береңә ярдәм итү. «Вәгъдә
бирдеңме – димәк эшләргә!».
Сыйныфташларың сине авыр вакытта
ташламаса, менә бу чын коллектив
була.
5. Дуслык законы. « Якла һәм булышлык
күрсәт !». Дустыңа таяна алу, аны тыңлый
белү һәм кирәк вакытта киңәшләреңне бирү.
6. Физик һәм әхлакый сәламәтлек. «Яшәү рәвеше  бары тик сәламәт булсын!».
Укучыларым бары тик сәләмәт рәвеше генә алып барсыннар! Эшемдәге юнәлешләр: • Минем методик темам:
«Сыйныфта коллективизм тәрбияләү,  информацион технологияләр аша
балаларның физик, дини, рухи  сәләмәтлекләрен үстерү».
«Минем Ватаным»
«Мин – кеше.»
Максат: укучыларымның
шәхес буларак, әдәп әхлак,
гражданлык һәм хокук
культурасы  үсүенә ярдәм
итү, сәламәт тормыш
рәвеше тәрбияләүдә
заманча технологияләр
куллану
Максат: һәр
милләтнең
традицияләрен  өйрәнү,
туган якны ярату
хисләре тәрбияләү,
воспитание любви к
родному краю, үз
Ватаның язмышы өчен
балаларда
җаваплылык хисләре
булдыру. «Сәламәт     тәндә –
 сәламәт акыл»
 Максат:  укучыларымда  үз
сәламәтлекләренә, әйләнә
тирәдәге кешеләрнең
иминлегенә  сак карарга
өйрәтү, спорт белән
шөгыльләнү , начар
гадәтләргә иярмәү, сәламәт
яшәү рәвеше формалаштыру.
                 «Матурлык дөньясы»
     Максат:  балаларда эстетик
зәвык тәрбияләү,  дини,  рухи
кыйммәтләргә таянып, укучыларның
иҗади мөмкинлекләрен ачу.һәм
үстерү. Өстәмә белем челтәре
       Интернет
Әнием
мәктәбе
Баскетбол
Волейбол
Футбол
Түгәрәкләр
4а класс
Әти әниләр
Класс
җитәкчесе
Җәмәгатьчелек
Авыл китапханәсе
Мәктәп
китапханәсе
Мәктәп музее
Әбием киңәше
Аерым фән
укытучылары
4 б Безнең уңышлар
 Почетная грамота в конкурсе рисунков
на тему «Защитник Отечества», 4а класс,
20152016 г.
 Грамота за I место в интеллектуальной
игре по русскому языку, 4а класс, 2015
2016 г.
 Грамота, посвященная 70летию Победы
в номинации «Лучшее вокальное
исполнение», 4а класс, 2014  2015 г.
 Почетная грамота, I место среди 14
классов в муниципальном конкурсе
«Буду бдительным на льду»  20152016
уч.года.
 Диплом победителя во Всероссийском
конкурсе «Зирәк тиен” 1.«Әгәр дә мин әни булсам»  сочинениеләр конкурсы,1
4, нче сыйныфлар арасында грамота, 2014г
1.Шашка, шахмат ярышы, 14 класслар арасында I  нче урын,
грамота, 2014ел
   3.Көзге бал, 2 нче урын грамота , 2013 нче ел.
3. Бөтенроссия конкурсы «Почемучка», грамота, 2014г
4. Ватанны саклаучылар көненә багышланган концерт,
катнашу, 2010 г
5. «Кошлар ашханәсе” исемле экологик конкурс, 1 нче
урын
5. Фәнни практик конференциядә катнашу, грамота, 2012нче
ел, «Хуҗа Бәдигый күренекле тел галиме».
6. «Русский медвежонок», «КИТ», «Кенгуру» бөтенроссия
конкурсларында катнашу. Нургалиев  А, Юнусова А., 2015г
7. Бөтенроссия конкурсы ЧИП «Кеше һәм табигать», Имамиев
А, Биктяшева  В, Хабибуллина Ю, 2014г
8. «Кошлар безнең дусларыбыз” муниципаль конкурсында 1
нче урын, диплом, Файзрахманов Эльмир, 2013 нче ел Әти әниләр белән эш Минем уңышларым
 «Infourok  ru» сайтында публикация
чыгу турында таныклык, 2016 год.
  “Боз өстендә сак булыгыз”
республика конкурсыннан рәхмәт
хаты;
  Район балалар һәм яшүсмерләр
йортыннан грамота 2016
  . Infourok  ru» да үзеңнең
персональ сайтыңны булдыру
турындагы сертификат, 2016 нчы
ел
Алдыңны тәҗрибә уртаклашу буенча
темалар:
 « Портфолио ясау» (2013 нче ел, Усали
урта мәктәбендә педсоветта чыгыш)
 Башлангыч сыйныфлар атналыгы
кысаларында рус теленнән КВН «Знай
русский язык.(2016 ел, Усали урта мәктәбе).
 Рособрнадзор тикшерүе вакытында
үткәргән 3 ачык дәрес » (2015ел , Югары
Кыерлы башлангыч мәктәбе) Класс җитәкчесе! Исеңдә тот!
 Үз хаталарыңны танырга өйрән!.
 Теләсә нинди очракта үзеңне бала урынына
куярга өйрән!
 Укучыларыңның уңышларын күрергә тырыш һәм
аларны бәяли бел!.
 Баланы барлык кимчелекләре һәм яхшы яклары
белән кабул ит!
 Һәрвакытта да баланы мактарга сәбәп тап!.
 Юмор хисенә бай бул, кирәк булганда уен көлке
белән дә сөйләшә бел!.
 Үзеңә яраткан укучылар эзләмә.

file_name: самопрезентация.ppt

description:
Эш девизым:
«Йөрәгемне
 балаларга
   бирәм»

description: Эшемдәге юнәлешләр:

description: Әти әниләр белән эш

title: Самопрезентация для участия в конкурсе: "Классный руководитель года- 2017".


extracted_text:
ГРАЖДАНСКО – ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ
К ИСТОРИИ РОДНОГО КРАЯ
Оренбург
                                                                         Выполнила:   воспитатель
                                                                         Курмаева Марина Юрьевна 1
                            ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
                               «БУКВА ЗА БУКВОЙ»
            Цель. Учить выкладывать название родного города из
                       букв разной величины. ОБОРУДОВАНИЕ.
Карточки с буквами разной высоты (от высокой к низкой), которые входят в название города.
ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ.
Расположи буквы по порядку от самой высокой до самой низкой, прочитай полученное слово.
Эту игру можно использовать для закрепления таких понятий, как родина, Россия, страна. 2

                            ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
                            «БУКВЫ РАЗЛЕТЕЛИСЬ»
            Цель. Закрепить название знакомых улиц города, улицы, на
                       которой расположен дом, детский сад. ОБОРУДОВАНИЕ
Изображение воздушных шариков с буквами и соответствующими номерами.
ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ
Поставь буквы по порядку номеров шариков и прочитай название улицы (главной улицы города, улицы на
которой живёшь, на которой расположен детский сад). 3
                            ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
                              «ЦИФРА ЗА ЦИФРОЙ»
            Цель. Совершенствовать знания детей о символах родного
                       города (флаг, герб). ОБОРУДОВАНИЕ
Карточки с соответствующими буквами, символом и цифрами от 1 до 5 соответственно.
ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ
Составь числовую прямую из карточек, прочитай полученное слово, опиши символ своего города.
Эту игру можно использовать при закреплении знаний детей о символах нашего государства.
ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ
Составь числовую прямую от 1 до 10, прочитай полученные слова, опиши символы своего государства. 4
                            ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
                              «СОБЕРИ КАРТИНКУ»
            Цель. Активизировать представления детей о символах
                      своего города (герб, флаг). ОБОРУДОВАНИЕ
Картинки с изображением герба, флага города, комплект разрезанных картинок соответственно.
ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ
Собери картинку, опиши символ своего города.
Эту игру так же можно использовать при закреплении знаний о символах нашего государства. 5
                            ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
                              «ПАРНЫЕ КАРТИНКИ»
            Цель. Учить сравнивать характерные особенности города в
                       прошлом и настоящем. ОБОРУДОВАНИЕ
Парные открытки с одинаковыми видами города в прошлом и настоящем.
ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ
Найди парные картинки с видами города в прошлом и настоящем, сравнить их: как выглядят улицы, дома,
используемый в строительстве материал, транспорт, одежда людей. 6
                            ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
                                   «МОЙ ГОРОД»
            Цель. Формировать знания детей о городских объектах
                      (улица, парк, памятник), о прошлом и настоящем
                      родного города, о его «богатствах». ОБОРУДОВАНИЕ
Карточки с видами города. Как в любой игре типа домино, карточка разделена на две половины, на одной,
например, достояние города – газ, на другой, вид города в прошлом и т.д.
ХОД ИГРЫ
Дети играют по 24 человека, по очереди. Выигрывает тот, кто первым закончит подбор картинок,
положит их правилу игры в домино: улицу к улице, памятник к памятнику, река к реке и ни разу не
ошибётся. 7
                            ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
                        «ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУЧОК».
            Цель. Развивать интерес к культуре народов нашего края. ОБОРУДОВАНИЕ
Сундучок, куклы, комплекты мужской и женской одежды (русской, татарской, казахской, украинской).
ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ
Рассмотри национальный костюм, опиши из каких частей он состоит, назови характерные отличия. Уважаемые коллеги!
Представленные игры вы можете использовать
в своей работе с детьми. Спасибо за внимание!

file_name: Презентация дидактических игр.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: КОНСУЛЬТАЦИЯ

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР (старший дошкольный возраст)


extracted_text:
БҚО ӘББ «А.Иманов атындағы жолкөлік колледжі» МКҚК
Тәуелсіздік шежіресі
2016 жыл
www.ZHARAR.com Мазмұны:
1. 2016  жылғы өзекті оқиғалар
2. 2016  жылғы колледждің  жетістіктері
3. Қазақ Елі Тәуелсіздігінің 25 жылдық мерейтойына арналған ісшаралар
www.ZHARAR.com 2016 жылғы оқиғалар мен жетістіктер
Қазақ Елі Тәуелсіздігінің 25 жылдығы
Әлихан Бөкейханның 150 жылдық мерейтойы
Бөкей Ордасының құрылғанына 215 жыл
1916 жылғы ұлтазаттық көтерілісінің 100 жылдығы
www.ZHARAR.com Тәуелсіздік – еліміздің тарихы!
Ел болуға талай ғасыр шайқасты,
Тәуелсіздік алған, міне, еліміз
www.ZHARAR.com
Еуропаның төріне, даңқы өрлеп жайғасты, Әлихан Бөкейханның 150 жылдық мерейтойы
Ешкімнің Әлиханға бар ма сөзі,
Демейді қандай қазақ оны көптің көзі.
Семей тұрсын, жеті облыс – бар қазақтан,
Талассыз жекедара тұр ғой өзі.
(С.Торайғыров)
215 жыл
www.ZHARAR.com
Өткенсіз  –  бүгін,  бүгінсіз  –  ертең
жоқ… А.Иманов бастаған Ұлтазаттық көтеріліске 100
жыл
Амангелді атында,
Оқу орны бар мұнда.
Дайындайды шәкіртті,
Жақсы маман
қалпында.
www.ZHARAR.com «РиодеЖанейро – 2016» жазғы олимпиада ойындарының
жеңімпаздары
Алтын медаль иегерлері
Нижат Рахымов (ауыр атлетика),
Данияр Елеусінов (бокс),
Дмитрий Баландин (жүзуден)
Күміс медаль иегерлері
Жазира Жаппарқұл (ауыр атлетика),
Елдос Сметов (дзюдо)
Василий Левит(бокс)
Әділбек Ниязымбетов(бокс)
Гюзель Манюрова (күрес)
Қола медаль иегерлері
Галбадрах Отгонцэцэг (күрес)
Фархад Харки (ауыр атлетика)
Карина Горичева (ауыр атлетика)
Александр Зайчиков (ауыр атлетика)
Ольга Рыпакова (қашықтықтан секіру)
Эльмира Сыздықова (күрес)
Екатерина Ларионова (күрес),
Иван Дычко (бокс)
www.ZHARAR.com
Дариға Шәкімова (бокс) Олимпиада жеңімпаздары – ұлт мақтанышы!!!
Колледж қабырғасында
16 жыл жаттыққан
«Рио» олимпиада
ойынының қола
жүлдегері
Е.Ларионова 2016 жылғы колледждің  жетістіктері
11 ақпан айында «Автомобиль жүргізушісі» мамандығы бойынша №7 топ студенті
Амангелді Нұрзинат Амангелдіқызы республикалық қашықтықтан өткен пәнаралық
«ҰБТға бір қадам» атты олимпиадаға қатысып, сертификат (№890513) иеленді.
10 наурыз айында қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің оқытушысы Купашева Жанар
Тулегеновна республикалық қашықтықтан өткен олимпиададан сертификат (№840918)
алды.
30 наурыз айында сөз өнерінің майталманы, Ж.Жабаевтың 170 жылдығына арналған
«Жыр алыбы – Жамбьл» атты байқауға колледж командасы қатысып, Алғыс хат
иеленді.
26 сәуір айында химияинформатика пәнінің оқытушысы ІІ республикалық
педагогикалық оқудың   облыстық кезеңінде Капизова Татьяна Андреевна жүлделі
2дәрежелі дипломмен марапатталды. Қазақ Елі Тәуелсіздігінің 25 жылдық мерейтойына
арналған ісшаралар
«Анаға апарар жол»
фильмінде…
Амангелді батыр есімін
иеленген колледж мұражайында.
Қ.Мырза Әлі атындағы мәдениет
және өнер орталығында Пайдаланылған әдебиеттер
1. Интернет  сайттары
2. «Тарих толқынында», Н.Ә.Назарбаев
3. Қазақстан тарихы, Тәуелсіздік жылдары
4. Колледж мұрағаты
Дайындағандар:
Ж.Т.Купашева, №7 топ жетекшісі
А.Н.Ермағанбетов, «Автомобиль көлігіне техникалық қызмет көрсету, жөндеу
және пайдалану» мамандығы бойынша өндірістік оқыту шебері

file_name: 2016 жыл жанар.pptx

intro: Қазақстан Республикасы 1991 жылдың 16 желтоқсаныныда өзінің тәуелсіздігін алғанына 2016 жылы 25 жыл толды. соған байланысты өткізілген шаралар туралы, атқарылған жұмыстар, жеткен жетістіктер туралы осы слайдта мәлімделген. атап айтсақ, 2016 жылы ҚР Тәуелсіздігіне 25 жыл толуына байланысты жасалған. сондықтан осы дайындалған материалдар топ жетекшілеріне қажет болар деп санаймын.Қазақстан Республикасы 1991 жылдың 16 желтоқсаныныда өзінің тәуелсіздігін алғанына 2016 жылы 25 жыл толды. соған байланысты өткізілген шаралар туралы, атқарылған жұмыстар, жеткен жетістіктер туралы осы слайдта мәлімделген.

title: "Тәуелсіздік шежіресі (2016 жыл)" ашық тәрбие сағатына арналған презентация


extracted_text:
Русский язык
2 класс 18 ноября
          Классная  работа
 Определить, что обозначают эти слова.
 Задайте вопрос.
 Покажи графически .
 Почему «классная»?
 Какая еще может быть работа?
 На какие вопросы отвечают эти слова? Слова-признаки предмета
какой?
какие?
какая
какое?
?
Тема урока Хитрая, рыжая, хищная, осторожная
                                                                 лиса.
    Глупый, злой, серый
                                       волк.

    Круглый, кожаный, футбольный
                                                          мяч.
    Трудная, долгая, асфальтированная
                                                               дорога. Самостоятельна работа
Дидактический материал стр.28 , упр. №56
Задай вопросы к словам. Запиши как в образце.
 Птичка маленькая
 Спинка желтая
 Бока белые
 Хвостик белый
 Глазки черные физминутка Соотнести словопредмет и словопризнак.

           свежий     гнездо
           птичье      хлеб
           сочные      белка
           шустрая    груши Самопроверка

             свежий    хлеб
             птичье    гнездо
             сочные    груши
             шустрая  белка работа в группах
 1. Прочитай.
 2. Впиши слова – признаки, подходящие по
смыслу, чтобы получился рассказ, используя
слова для справок. ТестТест
1. На какие вопросы отвечают словапризнаки?
         с) какой? какая? какое? какие?
         б) что? где? когда?
2.    Что обозначают  слова признаки?
         а) признак предмета;
         б) действие предмета;
         в) предмет.
3.    Для чего нужны в нашей речи словапризнаки?
         а) для восклицания ;
         б) для  украшения нашей речи.
4.   Как связываются между собой словапредметы и
словапризнаки?
         а) по смыслу;
         б) по интернету. Взаимопроверка

 1  с
 2   а
 3 – б
 4  а рефлексия
 Сегодня на уроке  я …
 Теперь я умею…
 Было интересно…
 Я доволен…

file_name: Русский язык.ppt

description:
Русский язык
2 класс

description: физминутка

intro:
Презентация к уроку русского языка во 2-м классе "Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое?
Карточка №1

1. Прочитай.
Этот  зверек живет в лесу. У него _________ уши, _________ хвост. Шубка у зверька летом - __________, а зимой - ________. Морковка _________ лакомство животного.

2. Впиши слова – признаки, подходящие по смыслу, чтобы получился рассказ.
Слова для справок: длинные, серая, короткий,  любимое, белая.

Карточка №2

1. Прочитай.
 Леший живет в __________ лесу в _____________ избе. Леший ____________, усов  _____________ у него нет.
На нем __________________ куртка  и ___________   шапка.

2. Впиши слова – признаки, подходящие по смыслу, чтобы получился рассказ.
    Слова для справок: дремучем, молодой,  большой, еловых, красная, теплая.

Карточка №3

1. Прочитай.
 У белки ______________шерсть, ____________уши и ___________лапы.
 Живет белка в  дупле __________дерева.  Дупло белки __________________.

2. Впиши слова – признаки, подходящие по смыслу, чтобы получился рассказ.
    Слова для справок  круглое, мягкая, чуткие , цепкие, большого.

1. Прочитайте предложение.

Умный пес сразу услышал странный звук и насторожился.

Найди и выпиши слова, которые отвечают на вопросы:
Кто?____________
Что?____________
Какой?___________.презентация к уроку русского языка


extracted_text:
Игра-путешествие
«Россия-
Родина моя»
Учитель начальных классов МАОУ СОШ
№68 г. Тюмени
Селищева Елена Геннадьевна Цель: определить отношение каждого
ученика к нашей родине - России.
Задачи:формировать  первоначальное
представление  о  единстве  народа
России; развивать умения действовать
сообща;  воспитывать  любовь  и
гордость к своей Родине. Планируемые результаты   урока
личностные:
-развитие  навыков  сотрудничества  со
взрослыми и сверстниками;
-формирование  основ  российской
гражданской  идентичности,  чувства
гордости за свою Родину;
-формирование  осознания
принадлежности к народу, стране.
своей Планируемые результаты   урока
предметные:
-воспринимать на слух художественное
произведение;
-знать и понимать ценность: Родина. Планируемые результаты   урока
метапредметные:
-умение  осуществлять  информационный
поиск для выполнения учебных заданий;
-овладение навыками смыслового чтения
текстов;
-овладение  логическими  действиями
анализа, построения рассуждений; Планируемые результаты   урока
метапредметные:
-готовность  слушать  собеседника,  вести
диалог,  аргументировать  свою  точку
зрения;
-умение  договориться  о  распределении
ролей в совместной деятельности; Планируемые результаты   урока
метапредметные:
-адекватно
поведение и поведение окружающих;
-формирование
оценивать
учебные  действия  в  соответствии  с
поставленной задачей.
собственное
оценивать
умений Использования образовательной
технологий
Игровая модель: «Путешествие
на поезде по станциям» Воспринимать на слух
музыкальное произведение
Осознавать ценность
понятия «гимн» уважительное и
доброжелательное
Сформировать осознанное,
отношение к культуре и
традициям нашей страны Ориентация  в  системе
моральных
и
ценностей.
норм Формы контроля достижения
результатов обучения
занятия
Результатом
стала
творческая  групповая  работа  по
созданию  карты  России,  которая  была
группой
представлена
учащихся.
каждой

intro:
Презентация к занятию внеурочной деятельности по курсу "Я- гражданин России" в 1- м классе.
Игра-путешествие «Россия – Родина моя»

Задачи:  1.Способствовать воспитанию у учащихся уважения к родной стране,
                   её истории, любви к своему родному краю.
               2.Оказывать помощи в социализации школьников.
               3.Пробудить желание больше знать о своей стране.

I Организационный момент

Звучит мелодичная, медленная музыка, похожая на русские народные  песни. Ученик читает стихотворение:

Паша Ломакин
С чего начинается Родина?
С картинки в твоём букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.

Егор Ломакин
А, может, она начинается
С той песни, что пела нам мать?
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять?

– Ребята, так что же такое Родина? Мы с вами много говорили об этом на беседах, на праздниках и играх.
 – Родина – это место, где мы родились, живём сейчас, живут наши родные и близкие, и все мы граждане одной великой страны.
 – Как называется наша страна?
 – Почему мы так много говорим о России?

II Сообщение темы мероприятия

– Сегодня у нас игра-путешествие «Россия – Родина моя». А на чём можно отправиться в путешествие?
 Мы с вами поедем на волшебном поезде. На каждой станции вы будете получать кусочек карты, которую в итоге  должны склеить всей командой.
III Основная часть

 Итак, взяли свои знания, хорошее настроение, расселись по вагонам и отправляемся… (звучит музыка, дети поют песню «Голубой вагон»).

1)	Станция «Гимн России»
В особенно торжественных случаях, на государственных
 праздниках, военных парадах, при подъёме флага и во время спортивных соревнований исполняется государственный гимн.
Вопрос: «Что такое гимн?»
: Гимн – это торжественная песня или мелодия.
Вопрос: «Как нужно слушать гимн?»
Ответ: гимн слушают стоя, мужчины – без головных уборов,
проявляя тем самым уважение к главной песне своей Родины.
Вопрос: «Кто знает авторов современного гимна?»
Ответ: Автор современного текста гимна России – С. В. Михалков,
музыку написал А.В.Александров.
 Слушаем гимн .

   2) Станция «Литературная»

– Русские люди всегда любили, защищали и заботились о своей Родине. Они создали много пословиц, поговорок о Родине.

     Задание . «Собери пословицу»

Каждая команда из отдельных слов должна собрать пословицу.

Береги землю родимую, как мать любимую.

Если дружба велика, будет Родина крепка.

Жить — Родине служить.

Родной куст и зайцу дорог.

Одна мать родна и Родина одна.

Проверка. Даю частицу карты

– Звучит гудок поезда. Молодцы! Но наша стоянка заканчивается, и мы отправляемся дальше.

       3) Следующая станция «Гражданская»

Собери разрезанное слово
1 – Родина
2- Россия
3 – Москва
4- Тюмень
5- школа
Проверка. Даю частицу карты

– Звучит гудок поезда. Молодцы! Но наша стоянка заканчивается, и мы отправляемся дальше.

       4) Следующая станция «Праздничная»

Отдыхать мы любим все, но лучше всего это делать в праздники. А знаете ли вы их? Проверим. Совместите, пожалуйста, названия праздников и их даты.

 23 февраля         День защитников Отечества
 1 января             Новый год
 9 мая                  День Победы
 4 ноября            День народного единства
 8 марта              Международный женский день
 1 мая	       Праздник Весны и Труда
 1 июня              День защиты детей

– Звучит гудок поезда. Молодцы! Но наша стоянка заканчивается, и мы отправляемся дальше.

        5) Следующая станция «Собери флаг»
 Команде предложено собрать флаг России , расположив в верном порядке полосы.
 Проверка на слайде.

Вопрос: «Что означают цвета российского флага?»
Ответ: Цвета российского флага выбраны не случайно:
белый - благородство;
синий – верность и честность;
красный – мужество, отвага, героизм, смелость.
А совсем – совсем давно, когда в состав России

– Звучит гудок поезда. Молодцы! Но наша стоянка заканчивается, и мы отправляемся дальше.

6) Мы снова прибыли на станцию Тюмень
.( Собрали пазлы карпты на листе)
Все ли 5  частиц карты вы получили? Нужно прикрепить карту на доску.
Что написано на карте?
Россия –Родина моя. Так назвалось наше занятие. Гордитесь своей страной!

 Звучит песня «Я, ты, он, она…»презентация к занятию

title: Занятие внеурочной деятельности по курсу"Я- гражданин России"


extracted_text:
проект
«В гости к книге».
Подготовила:  библиотекарь МБОУ «Ораз-
Аульская ООШ им.Н.А.Эсмухамбетова»
 Язлобаева Д.С. Сухомлинский Василий
Александрович
" В душе
каждого
ребёнка есть
невидимые
струны. Если
тронуть их
умелой рукой,
они красиво
зазвучат" Целевая группа
14 класс, педагоги, родители, библиотекарь
Обоснование актуальности и социальной значимости проекта
Сегодня  читательская  культура  личности  высоко  оценивается  мировым
сообществом.  У  нас  в  России,  как  и  во  многих  странах  мира,  наблюдается
снижение  уровня  читательской  культуры  населения.  Данные  научных
исследований говорят о том, что отношение человека к книге формируется в
младшем  школьном  возрасте.  Именно  тогда  решается  вопрос,  будет  ли
отношение  читателя  к  книге  активным  или  умеренно  пассивным. Путь  к
достижению  этой  цели    введение  учащихся  нашей  школы  в  культуру,
освоение  ими  культурных  и  нравственных  образцов,  выработанных
человечеством в целом и народом своей страны через проведение социального
проекта «В гости к книге». Актуальность проблемы. Цели и задачи.

                  Основными  тенденциями  последних  лет  можно  назвать  утрату  роли  чтения  в
обществе,  падение  престижа  образования  и  знаний,  ориентация  на  некнижные  формы
культуры.  Чтение  в  наши  дни  больше  ориентируется  на  удовлетворение
информационнопрагматических  потребностей,  а  не  общекультурных,  эстетических,
эмоциональных.
         Очень жаль, что среди младших школьников встречаются дети, которые читают
только  учебники.  Это  не  улучшает  их  читательские  навыки  и  ведёт  к  снижению
успеваемости.  Такие  ученики  теряют  интерес  к  чтению,  узнаванию  нового,  они  не
выбирают книги, которые им интересны, при выборе книг важным для них становится
не совет друга (как у многих младших школьников), а только задание учителя.
             Становление ребенка как читателя  не может проходить без  активного участия
школьной  библиотеки  и  родителей  в  жизни  ребенка  с  самого  раннего  возраста.  Они
должны играть роль стимулятора интереса к чтению, поскольку в наш век полноценным
читателям  надо  успеть  стать  в  детстве,  иначе  жизнь  может  не  оставить  для  этого
времени. Чтобы дети хотели читать нужно:
•) улучшать технику чтения;
• б) знакомиться с новыми книжками;
• в) родители должны устраивать семейные чтения;
• г) посещать библиотеку;
• д) делиться впечатлениями о прочитанных книгах с товарищами.
                Литература  развивает  способности  детей.  Благодаря  ей,  дети  мечтают,
фантазируют,  изобретают.  Без  интересных  увлекательных  книг  невозможно
представить настоящего детства.
       Дети тоже читают книги, но не так, как их родители, и совсем не те произведения,
которые читали наши дедушки и бабушки.
       Очень важно воспитывать в себе желание читать, чтобы хорошо учиться, много
знать,  а  для  этого  родители  должны  подбирать  для  чтения  правильные  книги:  с
хорошим внешним видом и интересным внутренним содержанием.
            Задачи  воспитания  в  детях  читательской  самостоятельности  педагогический
коллектив решает, реализуя различные программы, проекты. В частности через проект
«В  гости  к  книге»,  в  рамках  которого  будут  проводиться  различные  мероприятия:
утренники, литературные вечера, различные конкурсы, акции по сбору книг для детей,
а также интеллектуальные и развивающие викторины, конкурсы стихов, выступления
перед родителями и своими друзьями. Сроки выполнения проекта
февраль-май 2017г Ожидаемый
результат:
Повышение интереса учащихся начальной школы к чтению;
Пополнение дидактического фонда школьной библиотеки;
Для  реализации  проекта необходима  деятельность  не  только  педагогического
коллектива, но и желание самих учащихся, их родителей. Ребята хорошо знают своих
сверстников, их окружение, встречаются со своими одноклассниками и ровесниками
вне  школы,  видят  друг  друга  в  разных  ситуациях.  Необходимо  объединить  усилия
педагогов, родителей для развития читательской активности учащихся.
Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
(С. Михалков) № Мероприятие
1
Изготовление стенда с
информацией по проекту
ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОЕКТА
Сроки  Ответственные
февраль Директор  Суендукова З.И.
Зав.библиотекой Язлобаева
Д.С.
Заместитель директора по
ВР Адуева Х.Б.
Кл.руковолители
февраль
2
3
4
5
Тематическое
родительское собрание
“Приучение детей к
чтению”.( 1-4 класс)
Проведение
библиотечного урока на
тему: «Ты и я с книгой
лучшие друзья»
Экскурсия в
Национальную
библиотеку  (г.Грозный)
Литературные гостиные
«Время читать»
март
Зав.библиотекой Язлобаева
Д.С.
март
Директор  Суендукова З.И.
март
Зав.библиотекой Язлобаева
Д.С.
Кл.руководители 6 Инсценирование сказки

( 1-8 класс)
7 Конкурс «Самый
читающий ученик» (с 1-
4класс)
Акция «Общественный
книжный шкаф»
8
апрель
апрель
апрель
9 Подготовить
презентацию «Поэты и
поэзия родного края»
10 Конкурс «Начинающие
поэтические таланты»
май
май
Заместитель директора по
УВР Адуева Х.Б.
Кл.руководители
Зав.библиотекой Язлобаева
Д.С.
Кл.руководители
Зав.библиотекой Язлобаева
Д.С.
Кл. руководители
Кл. руководители
Заместитель директора по ВР
Адуева Х.Б.
Кл. руководители
Зав.библиотекой Язлобаева
Д.С.

file_name: Зумрад .pptx

intro:
-Повышение интереса учащихся начальной школы к чтению;
-Пополнение дидактического фонда школьной библиотеки;
Для реализации проекта необходима деятельность не только педагогического коллектива, но и желание самих учащихся, их родителей. Ребята хорошо знают своих сверстников, их окружение, встречаются со своими одноклассниками и ровесниками вне школы, видят друг друга в разных ситуациях. Необходимо объединить усилия педагогов, родителей для развития читательской активности учащихся.

библиотека

group: Управление

title: Презентация . В гостях у сказки