extracted_text:
Религии мира
Религии мира
reliqio» »
Слово «религия» происходит от латинского «reliqio
Слово «религия» происходит от латинского «
– благочестие, благоговение, святость,
– благочестие, благоговение, святость,
reeliqare» – воссоединять.
богослужение; или «reeliqare
» – воссоединять.
богослужение; или «
  Согласно распространенному представлению,
Согласно распространенному представлению,
означает соединение или воссоединение человека
означает соединение или воссоединение человека
со сверхъестественными «Высшими Силами» и
со сверхъестественными «Высшими Силами» и
благоговейное поклонение Им.
благоговейное поклонение Им.
Религия серьёзно и глубоко отличается как от
Религия серьёзно и глубоко отличается как от
науки, так и от философии, составляя с ними три
науки, так и от философии, составляя с ними три
главные сферы деятельности человека,
главные сферы деятельности человека,
направленной на познание мира и его сущего.
направленной на познание мира и его сущего. Мировые религии делятся на
Мировые религии делятся на
христианство и нехристианские
христианство и нехристианские
религии.
религии.
 Наиболее важными
Наиболее важными
современными и конкретными
современными и конкретными
религиями признаны:
религиями признаны:
монотеистические –
 –
монотеистические
христианство, иудаизм, ислам
христианство, иудаизм, ислам
(мусульманство или
(мусульманство или
магометанство)
магометанство)
языческие – индуизм,
 – индуизм,
языческие
неоиндуизм и буддизм.
неоиндуизм и буддизм. Основополагающие Истины
Основополагающие Истины
христианства
христианства
Поскольку всё христианство в его
 Поскольку всё христианство в его
апостольском виде является
апостольском виде является
богооткровением, то все сведения,
богооткровением, то все сведения,
которые сообщал людям Господь о
которые сообщал людям Господь о
Себе, мире, человеке, истории
Себе, мире, человеке, истории
еврейского народа, пророках,
еврейского народа, пророках,
пророчествах, Своем Промысле о
пророчествах, Своем Промысле о
будущем мира и  человечества  и
будущем мира и  человечества  и
т.д., воспринимается
т.д., воспринимается
православными христианами в
православными христианами в
качестве истины, не требующей
качестве истины, не требующей
доказательств    ( догмы )
доказательств    ( догмы )
   Основополагающие Истины
Основополагающие Истины в в
сжатой форме характеризуют
сжатой форме характеризуют
христианство как религию,
христианство как религию,
раскрывая главную суть
раскрывая главную суть
христианской веры, то есть основа
основа
христианской веры, то есть
Божественного Откровения: Кому
Божественного Откровения: Кому
и как поклоняться.
и как поклоняться.
К основным истинам христианства, выражающим его
К основным истинам христианства, выражающим его

сущность относятся:
сущность относятся: Единый Триипостасный  (Триединый
Единый Триипостасный
) Бог –
 –
 Пресвятая Троица ( Бог Отец, Бог
Единосущная и Нераздельная Пресвятая Троица ( Бог Отец, Бог
Единосущная и Нераздельная
Сын, Бог Святой Дух). Сын предвечно от Отца рождается, а
Сын, Бог Святой Дух). Сын предвечно от Отца рождается, а
(Триединый) Бог
Святой Дух предвечно от Отца исходит.
Святой Дух предвечно от Отца исходит. Единый Творец мира (в том числе и человека) –
Единый Творец мира
 (в том числе и человека) – Пресвятая
Пресвятая
Троица
Троица
1.1.
Иисус Христос – Истинный Бог и Истинный Человек
 – Истинный Бог и Истинный Человек
Иисус Христос
(Богочеловек), Единородный Сын Бога Отца, воплотившийся от
(Богочеловек), Единородный Сын Бога Отца, воплотившийся от
Духа Святого и Девы Марии, Спаситель рода человеческого
Спаситель рода человеческого..
Духа Святого и Девы Марии,  Спасение человека
Спасение человека (достижение Царства Небесного и
(достижение Царства Небесного и
только через веру в Иисуса Христа и
вечной жизни) – только через веру в Иисуса Христа
 и
вечной жизни) –
последование  его учению
последование  его учению Пречистая Матерь Иисуса Христа, Дева
Пречистая Матерь Иисуса Христа, Дева
Мария – Пресвятая Богородица.
Мария – Пресвятая Богородица. Добровольная крестная смерть,
Добровольная крестная смерть,
воскресение и вознесение на Небеса
воскресение и вознесение на Небеса
Иисуса Христа.
Иисуса Христа. Истинная христианская Церковь – созидаемая Пресвятой Троицей единая
 – созидаемая Пресвятой Троицей единая
Истинная христианская Церковь
Святая, Соборная и Апостольская Церковь, Основателем, краеугольным
Святая, Соборная и Апостольская Церковь, Основателем, краеугольным
Камнем и главою которой является Иисус Христос
главою которой является Иисус Христос. .
Камнем и человечества, всеобщее воскресение мертвых, Страшный Суд и вечная жизнь
, всеобщее воскресение мертвых, Страшный Суд и вечная жизнь
человечества
человека в воскрешенном и преображенном теле в будущем Веке ( для
человека в воскрешенном и преображенном теле в будущем Веке ( для
Второе Славное Пришествие Иисуса Христа как Единого Судии
Второе Славное Пришествие Иисуса Христа как Единого Судии
оправданных на страшном суде) – Небесном Царствии Божием
оправданных на страшном суде) – Небесном Царствии Божием Приход в мир антихриста и установление
Приход в мир антихриста и установление
его царства на земле перед Вторым
его царства на земле перед Вторым
Пришествием Иисуса Христа.
Пришествием Иисуса Христа. Основные свойства Бога: Всемогущество, Премудрость,
Основные свойства Бога: Всемогущество, Премудрость,
Всеправедность Всеведение, Святость, Любовь,
Всеправедность Всеведение, Святость, Любовь,
 и др..
Самобытность, Неизменяемость и др
Самобытность, Неизменяемость Святые Таинства Церкви Христовой.
Святые Таинства Церкви Христовой.
Нравственные заповеди Закона
Нравственные заповеди Закона
Божиего и евангельские заповеди.
Божиего и евангельские заповеди. Почитание Креста Господня, Ангелов, святых отцов Церкви,
Почитание Креста Господня, Ангелов, святых отцов Церкви,
святых икон и мощей святых.
святых икон и мощей святых. 1.1.
2.2.
Проповедует поклонение единому
Проповедует поклонение единому
богу Иегове (Яхве).
 (Яхве).
богу Иегове
  Признает Священным Писанием
Признает Священным Писанием
Ветхий Завет (канонические книги), в
 (канонические книги), в
Ветхий Завет
котором особо почитается пятикнижие
котором особо почитается пятикнижие
Моисея. Иудаизм, как религию
Моисея. Иудаизм, как религию
выражает Талмуд, который содержит
выражает Талмуд, который содержит
догматические и философские
догматические и философские
положения, историческую и библейскую
положения, историческую и библейскую
часть с ее толкованием и
часть с ее толкованием и
законодательную часть,
законодательную часть,
регламентирующую правовые
регламентирующую правовые
положения, религиозную, семейную и
положения, религиозную, семейную и
гражданскую жизнь иудеев. Согласно
гражданскую жизнь иудеев. Согласно
Талмуду, Иудаизм в своей основе
Талмуду, Иудаизм в своей основе
глубоко противоречит христианству и
глубоко противоречит христианству и
полностью опровергает истинность
полностью опровергает истинность
Евангелие и Нового Завета.
Евангелие и Нового Завета.
Отвергнув Божественное Откровение,
Отвергнув Божественное Откровение,
ожидают прихода нового «мессии»,
ожидают прихода нового «мессии»,
который по христианскому учению,
который по христианскому учению,
будет антихристом, и установления его
 и установления его
будет антихристом,
царствия на земле.
царствия на земле.
Современный иудаизм, отвергает все
отвергает все
Современный иудаизм,
до единой основополагающие
до единой основополагающие
Истины христианства
Истины христианства
По По своей внутренней
имеет ничего общего с
имеет ничего общего с
христианством.
христианством.
Является небогооткровенной,
6.6. Является небогооткровенной,
основанной на идолопоклонстве
основанной на идолопоклонстве
.   (жертвоприношения)
религией.
(жертвоприношения)
религией
своей внутренней структуре не
структуре не
5.5.
3.3.
4.4.

Иудаизм
Иудаизм Таким образом,
Таким образом,
современный
современный
иудаизм, отвергая
, отвергая
иудаизм
все до единой
все до единой
основополагающи
основополагающи
е Истины
е Истины
христианства и
христианства и
ничего общего с
ничего общего с
ним по своей
ним по своей
внутренней сути
внутренней сути
не имея, глубоко
не имея, глубоко
ему
ему
антагонистичен  и
антагонистичен  и
является
является
религией,
религией,
основанной на
основанной на
идолопоклонстве.
идолопоклонстве. Ислам
Ислам
(магометанство,
(магометанство,
мусульманство)
мусульманство)
4.4.
5.5.
1.1. Ислам
Ислам, основанный Мохаммедом
, основанный Мохаммедом
(Магометом), проповедует единого
проповедует единого
(Магометом),
бога Аллаха
бога Аллаха
Священным писанием служит Коран, ,
2.2. Священным писанием служит Коран
почитаемый за откровение
почитаемый за откровение
Признает многие ветхозаветные
3.3. Признает многие ветхозаветные
положения
положения
В отличие от Библии Коран отвергает
Коран отвергает
В отличие от Библии
Триединство Бога и Иисуса Христа, ,
Триединство Бога и Иисуса Христа
как истинного Бога и рассматривает его
как истинного Бога и рассматривает его
равным с Адамом и пророками
равным с Адамом и пророками
Главным пророком признает
Главным пророком признает
Мохаммеда, а творцом мира (и (и
Мохаммеда, а творцом мира
человека)  Аллаха
  Аллаха
человека)
Коран отрицает распятие и смерть
6.6. Коран отрицает распятие и смерть
Иисуса Христа, заявляя, что на кресте
, заявляя, что на кресте
Иисуса Христа
вместо Него был Его призрак.
вместо Него был Его призрак.
Мохаммед полагал, что третьим Лицом
7.7. Мохаммед полагал, что третьим Лицом
в Пресвятой Троице является Божия
в Пресвятой Троице является Божия
Матерь.
Матерь.
Коран утверждает, что Иисус Христос
8.8. Коран утверждает, что Иисус Христос
учил поклоняться единому Богу –
учил поклоняться единому Богу –
Аллаху..
Аллаху
  Коран призывает верующих мстить
Коран призывает верующих мстить
(… «В мести жизнь для вас, люди
(… «В мести жизнь для вас, люди
рассудительные»)
рассудительные»)
В Коране имеется только одно
10.10. В Коране имеется только одно
предсказание, которое можно назвать
, которое можно назвать
предсказание
«историческим». О победе римлян над
«историческим». О победе римлян над
персами.
персами.
9.9. Таким образом, Коран, в
Таким образом, Коран, в
своей основе глубоко
своей основе глубоко
противоречит
противоречит
христианству, не
христианству, не
является Откровением
является Откровением
Всевышнего,
Всевышнего,
ислам – религия,
 а ислам
 – религия,
 а
поклонение в которой
поклонение в которой
ведется не триединому
ведется не триединому
 богу – идолу.
 богу – идолу. Индуизм.
Индуизм.
5.5.
3.3.
Индуизм проповедует многобожие. .
Индуизм проповедует многобожие
1.1.
Священными книгами являются
2.2. Священными книгами являются
ведыведы ( гимны, молитвы, обряды.
 ( гимны, молитвы, обряды.
Философские трактаты),эпос
Философские трактаты),эпос
«Махабхарата»
«Махабхарата»
Индуизм развивался от ведизма, ,
Индуизм развивался от ведизма
имевшего главными богами Варуна
имевшего главными богами Варуна
(космическое начало) и его братьев:
(космическое начало) и его братьев:
Вишну – сохраняющее начало и Шива –
Вишну – сохраняющее начало и Шива –
разрушающее начало.
разрушающее начало.
Современный индуизм существует в
4.4. Современный индуизм существует в
основном в форме двух течений,
основном в форме двух течений,
определившихся в середине века:
определившихся в середине века:
вишнуизма и шиваизма.
вишнуизма и шиваизма.
Главенствующие божества могут
Главенствующие божества могут
 в других богов,
«перевоплощаться» в других
 богов,
«перевоплощаться»
людей, животных, становиться великими
людей, животных, становиться великими
учителями, говорить и действовать по
учителями, говорить и действовать по
обстоятельствам.
обстоятельствам.
Обычно каждая деревня или община
каждая деревня или община
Обычно
имеет свое собственное местное
имеет свое собственное местное
божество
божество
Общим для всех индуистских
Общим для всех индуистских
верований является перевоплощение
верований является перевоплощение
) в человека, животное,
душ (сансара) в человека, животное,
душ (сансара
Бога и др. в зависимости от
Бога и др. в зависимости от
совершенных  поступков (карма)
поступков (карма)
совершенных
Высшей целью считается
Высшей целью считается
освобождение от цепи
освобождение от цепи
перерождений (мокша, нирвана)
 (мокша, нирвана)
перерождений
6.6.
7.7.
8.8. Исходя из этого, ничего общего
Исходя из этого, ничего общего
индуизм не
с христианством индуизм
 не
с христианством
имеет, и, противореча всем его
имеет, и, противореча всем его
Истинам и,  не располагая
Истинам и,  не располагая
никакими доказательствами
никакими доказательствами
своей достоверности, является
своей достоверности, является
религией ведущей к
религией ведущей к
поклонению выдуманным богам
поклонению выдуманным богам
и божествам – идолам.
и божествам – идолам. Проповедует поклонение буддам
1.1. Проповедует поклонение буддам
(буддха – просветленный),
(буддха – просветленный),
поставленным выше богов.
поставленным выше богов.
Священная литература включает
2.2. Священная литература включает
несколько учений: «Типитаку»,
 «Типитаку»,
несколько учений:
«Махавасту» и др.
«Махавасту» и др.
В центре буддизма учение о «4х
3.3. В центре буддизма учение о «4х
благородных истинах»:
благородных истинах»:
страдание, его причина, состояние
страдание, его причина, состояние
освобождения (нирвана) и путь к
освобождения (нирвана) и путь к
нему.
нему.
Страдание и освобождение
4.4. Страдание и освобождение
рассматриваются и как некая
рассматриваются и как некая
космическая реальность.
космическая реальность.
Буддизм отрицает
5.5. Буддизм отрицает
потусторонность освобождения. .
потусторонность освобождения
В нем нет души как неизменной
В нем нет души как неизменной
субстанции, нет бога как творца
нет бога как творца и
 и
субстанции,
безусловно высшего существа.
безусловно высшего существа.
Число будд бесконечно, но часто
, но часто
ограничиваются 5ю  буддами
ограничиваются 5ю  буддами
созерцания и соответствующим им
созерцания и соответствующим им
5ю  земными  буддами.
5ю  земными  буддами.
Путь будды доступен для
7.7. Путь будды доступен для
каждого человека.
каждого человека.
Буддизм проповедует крайний
8.8. Буддизм проповедует крайний
индивидудлизм и обожествляет
индивидудлизм и обожествляет
человека, превращая его в объект
человека, превращая его в объект
самоидолопоклонства.
самоидолопоклонства.
6.6. Число будд бесконечно

Буддизм.
Буддизм. Исходя из этого, ничего
Исходя из этого, ничего
общего с христианством
общего с христианством
буддизм не имеет, и,
 не имеет, и,
буддизм
противореча всем его
противореча всем его
Истинам и,  не
Истинам и,  не
располагая никакими
располагая никакими
доказательствами своей
доказательствами своей
достоверности, является
достоверности, является
религией направленной
религией направленной
на отдаление человека от
на отдаление человека от
Бога, борьбу с Ним и Его
Бога, борьбу с Ним и Его
Откровением.
Откровением. Это учение и методы управления
 Это учение и методы управления
физиологией и «духовной» жизнью
физиологией и «духовной» жизнью
человека, являющееся составными
человека, являющееся составными
элементами и необходимой частью
элементами и необходимой частью
всех философских и религиозных
всех философских и религиозных
систем индуизма и буддизма,
систем индуизма и буддизма,
важнейшими средствами их
важнейшими средствами их
практической реализации.
практической реализации.
Йога имеет множество школ и
 Йога имеет множество школ и
направлений, в том числе
направлений, в том числе
философскорелигиозных  (йога
философскорелигиозных  (йога
сутра, раджайога), признающих
сутра, раджайога), признающих
авторитет вед.
авторитет вед.
Практическая йога (хатхайога,
 Практическая йога (хатхайога,
пранаяма и др.), основанная на
пранаяма и др.), основанная на
различных физических и
различных физических и
дыхательных упражнениях и методах
дыхательных упражнениях и методах
медитации, учит, в виде
медитации, учит, в виде
промежуточных этапов достижения
промежуточных этапов достижения
нирваны, приобретению
нирваны, приобретению
«сверхчеловеческих» способностей.
«сверхчеловеческих» способностей.
Индуизм, буддизм, йога – все эти
 Индуизм, буддизм, йога – все эти
системы выросли из доведического
системы выросли из доведического
(2век) индийского демонизма и
(2век) индийского демонизма и
сохранили с ним теснейшую связь.
сохранили с ним теснейшую связь.
Йога так же, как индуизм и буддизм,
 Йога так же, как индуизм и буддизм,
противоречит всем христианским
противоречит всем христианским
Истинам и никакого отношения к
Истинам и никакого отношения к
Божественному Откровению не имеет.
Божественному Откровению не имеет.

Йога.
Йога. Неоиндуизм.
Неоиндуизм.
Проповедует якобы
 Проповедует якобы
существующее духовное
существующее духовное
единство всех религий мира.
единство всех религий мира.
Видя в них только внешние,
Видя в них только внешние,
культовые различия.
культовые различия.
Основатель этого учения
 Основатель этого учения
Шри Рамакришна (18341886)
Шри Рамакришна (18341886)
утверждает, что Бог имеет
утверждает, что Бог имеет
так много форм, что все их
так много форм, что все их
знать невозможно, что Он
знать невозможно, что Он
может быть Личностью и
может быть Личностью и
безличным и воплощаться в
безличным и воплощаться в
любое тело.
любое тело.

file_name: Религии мира.ppt

intro: В презентации рассматриваются основные мировые религии:монотеистические ( христианство, магометанство,иудаизм, ислам) и языческие(индуизм, неоиндуизм, йога,буддизм). Объясняются основополагающие истины каждой из них, их отличие и сходство. Пояснительные тексты снабжены яркими, красочными иллюстрациями по теме. Этим материалом можно пользоваться и в средней школе, и в старших классах на уроках Основ православной культуры, а также на уроках истории и обществознания.Учебная презентация для работы в старших классах.

title: Презентация по ОПК на тему: "Религии мира"(8 класс)


extracted_text:
ГОУ Средняя общеобразовательная школа
№ 845 Зеленоградского АО г. Москвы
Урок- игра
Урок- игра
Час весёлых и
Час весёлых и
находчивых
находчивых
Работу подготовила Сидорова Тамара
Александровна Игра спутник человеческой жизни от колыбели до
глубокой старости.
 «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они
живут и который призваны понять». –  писал  А.М.
Горький.
В играх развиваются и укрепляются чувства
товарищества,
солидарности, честности, правдивости и другие
качества,
 необходимые для коллективной работы
 и воспитания сознательной дисциплины.
Игра является хорошей союзницей, не только в
воспитании детей, но и в обучении их.
Поэтому я периодически пользуюсь играми
 или ввожу элементы игры и  на уроке, и во
внеурочное время.
Познание же математики через игры прививает к ней
любовь, переходящую иногда в дальнейшем в
потребность  заниматься этой наукой серьезно. Ребусы
А В С Д С Д
С Д
В С Д
Е С
Д О
В С Д
В С Д
0
Т О К И О И О
Т О Н
К И О
К И
О Н
Т И О
Т И О
0 Ребусы
3 1 2 5 2 5
2 5
1 2 5
6 2
5 О
1 2 5
1 2 5
0
1 5 6 2 5 2 5
1 5 0
6 2 5
6 2
5 0
1 2 5
1 2 5
0 «Веселая рыбалка»
Решить уравнения
• 1)6х – 12 = 5х + 4
• 2) – 9а + 8 = - 10а – 2
• 3) 4 + 25у = 6 + 24у
• 4) 11 – 5в = 12 – 6в
• 5) 5 : (2х + 3) = 5:9
• 6) (х – 3):6 = 7:3 Индийская притча
Магараджа выбирал себе министра. Он объявил, что возьмет того, кто
пройдет по стене вокруг города с кувшином, доверху наполненном молоком,
И не прольет ни капли.
Многие ходили, но их отвлекали, и они проливали молоко.
Но вот пошел один. Вокруг него кричали, стреляли. Он не пролил молоко.
«Ты слышал крики, выстрелы?»  спросил его потом магараджа. – Ты
Видел, как тебя     пугали? – Нет, повелитель,
Я смотрел на молоко» Веселый счет
Найдите числа от
1 до 24
попорядку.
14
10
3
19
24
13
8
23
17
6
2
20
12
1
21
9
16
5
4
15
7
11
22
18 Конкурс капитанов
Решить примеры
•  1)45,2 + 8
• 2) 6,24 :6
• 3) 110,07 – 23,07
• 4) 15,24 – 11,7
• 5) 1,1 * 1,6
• 6)268,5 + 11,5 Конкурс болельщиков
+ 0,96
- 0,8
· 10
- 0,11
+ 1,53
· 5
0,36:3
5555:55
: 12
+ 235
- 30
+ 48
: 4
+ 96 Прочитайте фамилию
ученого
1 
5
2
3
Б
7 
15
1
3
У
М
7 
20
2
5
1 
2
3
2
И
Е
11 
16
7
12
С
4 
5
1
2 Таблица с ответами
Ответы на решенные примеры и
соответствующие им буквы
занесите в таблицу.
1/3
3/4 3/10 4/5
13/15 5/48 Таблица с ответами
Ответы на решенные примеры и
соответствующие им буквы
занесите в таблицу.
1/3
3/4 3/10 4/5
13/15 5/48
М
Ё
Б
И
У
С Мёбиус
Август
Фердинанд
17.11.1790 – 26.9.1868
немецкий геометр и
астроном. Сколько сторон у
Листа Мебиуса?
• Лист Мёбиуса имеет только ОДНУ сторону.
• Убедиться в его односторонности можно
закрашиванием листа с любого места
перемещаясь по поверхности. В результате вся
поверхность окажется закрашенной.
• Муравью, ползущему по листу Мёбиуса, не надо
переползать через его край, чтобы попасть на
противоположную сторону. Новые слова:
• Топология (В топологии фигуры не
 имеют измерений.  Самым  известным
объектом в топологии является лист
Мёбиуса.)
• Односторонние поверхности.
• Лист Мёбиуса. СПАСИБО  ЗА  УРОК!!! Адрес электронной почты
stamriko@mail.ru
Сидорова Тамара Александровна ГОУ СОШ № 845. Литература
• Математическая смекалка. Б.А. Кордемский.
Занимательная арифметика. Я. И. Перельман.
•
• Старинные занимательные задачи. С.Н. Олехник Ю.В. Нестеренко
М. К. Потапов.
Удивительный мир чисел Б. А. Кордемский А. А. Ахадов
• Математические чудеса и тайны М. Гарднер
•
• Фото из интернета 280 x 340 - 17 Кб
•
by-time.ru/events/detail.ph
p?ID=10174
Топология (из интернета) sola.narod.ru/top.htm – 11 Кб
•
• Наглядная геометрия И.Ф. Шарыгин Л.Н.
Ерганжиева

file_name: Урок по математике Слайды урока - игры №7  ответ Боровской  ppt.pptx

description: СПАСИБО  ЗА  УРОК!!!

intro:
Игра спутник человеческой жизни от колыбели до глубокой старости. «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны понять». –  писал
 А. М. Горький. В играх развиваются и укрепляются чувства товарищества, солидарности, честности, правдивости и другие качества, необходимые для коллективной работы и воспитания сознательной дисциплины.
Игра является хорошей союзницей, не только в воспитании детей, но и в обучении их.
Поэтому я периодически пользуюсь играми или ввожу элементы игры и  на уроке, и во внеурочное время.
Познание же математики через игры прививает к ней любовь, переходящую иногда в дальнейшем в потребность заниматься этой наукой серьезно.

математика

group: Дисциплины

title: Урок -игра


extracted_text:
Рождественский детский сад «Улыбка»
отделение дошкольного образования
МАОУ Маслянская СОШ
Исследовательский проект
на тему:
«Для чего  птицам  клюв?»
Выполнил:
воспитанник  детского сада «Улыбка»
Ефремов Дима
 Руководитель:
старший воспитатель
Васильева Вера Анатольевна. У меня дома и в детском саду очень много книг, картинок, энциклопедий, рассказов о
Мне очень нравятся птицы! Птицы – это тоже животные.
У них есть крылья, перья, лапы с когтями и клюв.
Мне стало интересно, а клюв у птицы – это нос или рот?
Актуальность темы:
животных.
И для чего он нужен? узнать, для чего птицам нужен клюв.
Цель:
Задачи:
познакомиться с разнообразием птиц и  их особенностями;
узнать, как и чем питаются птицы;
собрать информацию о форме клювов. Я предполагаю, что клюв птицам нужен не для красоты,
 Гипотеза:
он им необходим для добывания пищи
и связан с условиями их жизни,
 поэтому клювы птиц разные. Объект исследования:

клюв птицы Мои исследования:
Чтобы узнать, для чего нужен клюв птицам,
 мне помогла  моя  воспитательница.
Мы читали книги, смотрели передачи о животных
 и даже искали ответы на мои вопросы  в интернете.
Своё исследование мы спланировали так:
изучаем книги, справочники,
читаем рассказы о птицах.
наблюдаем за птицами нашей местности;
искали ответ на мой вопрос в интернете.
делаем выводы. Вот что мы узнали!

     Клювы у птиц действительно разные. Клювы бывают :

1.Короткие
(у воробья,
 синицы,
 снегиря)
2. Средние
(у дятла, орла ,
коршуна)
3. Длинные
(у тукана,
 пеликана,
 журавля, цапли) Самый большой клюв
Самый большой клюв у пеликана. Пеликаны живут рядом с
водой, а его клюв напоминает мешок для ловли рыбы. Самый маленький клюв
Самый маленький клюв у колибри. Она живёт там, где
много цветов. Поэтому клюв ей нужен, чтобы собирать
нектар. Самый прочный  клюв
 Самый прочный клюв у дятла. Клюв ему нужен, чтобы
долбить деревья и добывать изпод коры вредных жучков и
личинок. Он даже дупло своим клювом делает. Самый необычный клюв
Самый необычный клюв у красивой птицы – фламинго и
У фламинго он служит совком для добывания пищи.
птицы –клёст. Клюворужие
У попугая клюв – третья нога, грозное оружие.
Он может клювом перекусить стальную проволоку. Клювигла
У птицыпортнихи клюв – это  игла. Живёт эта птица в
Индии. Когда приходит пора выводить птенцов, птица
портниха  сшивает клювом и нитками края двух листьев.
Игла – её тонкий клюв, а нитки она прядёт из растительного
пуха. Клювдостопримечательность
У тукана очень большой клюв, а сама птица не
больше гуся. Но клюв у него лёгкий и пористый,
как пенопласт и служит для красоты и величия. Птицы нашей местности
В Сибири  живут синицы, воробьи, сороки, вороны,
голуби. Зимой прилетают снегири. Снегирь имеет
маленький клюв, а питается он ягодами рябины. Выводы:
1. Птицы живут везде: в жарких и холодных местах.
Только у птиц есть перья и клюв. Птичий клюв не
только нос, но и рот.
2. Птицы могут питаться семенами, ягодами, нектаром,
насекомыми, червями, рыбой.
3. Клюв нужен птице для того , чтобы добывать пищу,
строить гнёзда, оборонятся, копать и даже пугать.
А также клюв помогает птицам, как и большинству
животных, ориентироваться в особом мире запахов.
Без носа птице – что нам без рук! Спасибо
за внимание! Список литературы:
1. Николай Сладков «Покажите мне их»
2. В. Бианки «Все самые»
3. Игорь Акимушкин «Животные – строители»
4. В Бианки «Чей нос лучше? »
5. Буянова Н.Ю. Я познаю мир: Детская энциклопедия:
М.: ООО «Издательство АСТЛТД»
6.Ресурсы Интернета
7.В.Бианки «Чей нос лучше»

file_name: для  чего птицам клюв.pptx

description:
Объект исследования:

клюв птицы

description:
Спасибо
за внимание!

intro: Клюв нужен, чтобы добывать пищу, строить гнезда, обороняться, копать и даже пугать.

title: презентация проекта: "Для чего птицам клюв?"


extracted_text:
Геометрическая оптика.
Прямолинейное
распространение света. Тени,
миражи, затмения.
Экспериментальное
определение скорости света. Основные понятия и законы
• Геометрическая оптика – это раздел оптики, изучающий
распространение света, не рассматривая его природу. Это
абстрактная оптика, отрицающая все законы геометрии.
• Световой луч – это линия, вдоль которой распространяется
световая энергия, или линия, проведенная перпендикулярно
волновому фронту и показывающая направление
распространения волнового возмущения.
Четыре основных закона распространения
света.
-Закон прямолинейного распространения света
-Закон независимого распространения света
-Закон отражения света
-Закон преломления света Принцип Ферма
Свет, идущий из одной точки пространства в другую,
всегда распространяется по пути, для прохождения
которого свету требуется экстремальное время.
Скорость света в однородной среде во всех точках
одинакова. Следовательно, меньше всего времени для
перехода из одной точки данной среды в другую свет
потратит, двигаясь по прямой!
В
А
1
С
Д
А1 Явление отражения
Плоские и сферические
света.
зеркала.
Явление отражения света.Плоские и сферические зеркала. Отражением света
называется - явление
изменения направления хода
светового луча, наблюдаемое на
границе двух сред. При этом луч
света возвращается в исходную
среду. Основные правела
-Правильное и зеркальное отражение
Это отражение, которое происходит от идеально гладкой,
отполированной поверхности.
-Рассеянное или диффузное отражение
это отражение происходящее от шероховатой
поверхности.
Поверхность, равномерно рассеивающая свет во все
стороны, называется матовой. Плоское зеркало
Плоским зеркалом называется гладкая отполированная
поверхность, покрытая отражающим слоем, с радиусом
кривизны, стремящимся к бесконечности.
d = - f
Формула плоского зеркала. Сферические зеркала - зеркала имеющие
искривлённую отражающую поверхность,
называются кривыми.
Оптической осью сферического зеркала
называются прямая, проходящая через вершину
зеркала и через его центр кривизны.
Фокальная плоскость зеркала – это плоскость
АВ, проходящая через фокус перпендикулярно
его главной оптической оси. Явление преломления света
Явлением преломления света называется явление изменения
направления распространения световых лучей на границе двух сред,
когда лучи  проходят из одной среды в другую.
Закон преломления:
1)Луч падающий 1,луч преломлённый 3 и перпендикуляр,
восстановленный в очке падения луча к границе раздела двух сред,
лежат в одной плоскости.
2) Отношение синуса угла падения к синусу угла преломления есть
величина постоянная для данных двух сред и называется относительным
показателем преломления первой среды относительно второй sin/sin=n
Физическая величина, показывающая, во сколько раз скорость
распространения света в первой среде больше скорости
распространения света во второй среде, называется относительным
показателем преломления
Абсолютным показателем преломления данной среды называется
физическая величина, показывающая, во сколько раз скорость
распространения света в вакууме больше скорости распространения
света в данной среде. •
                                            Призма – это прозрачное тело,
ограниченное двумя пересекающимися плоскостями.
Угол, образованный пересекающимися плоскостями,
называется  преломляющим углом призмы,
а пересекающиеся плоскости –
преломляющими гранями.
Линии пересечения плоскостей
называются преломляющими ребрами.
Плоскость призмы, расположенная напротив
преломляющего угла,
называется основанием призмы. • Линзы. Формула тонкой линзы.
Линзы – прозрачные тела, ограниченные двумя
сферическими поверхностями.
Линзы
собирающие
L
R1
рассеивающие
O
1
K
A
B
O
O2
R2 Прямая, проходящая через центр кривизны сферических
поверхностей, образовавших линзу, называется главной
оптической осью линзы.
Линзы
Выпуклые
Вогнутые
Фокальной плоскостью линзы называется плоскостью,
проведенная через главный фокус перпендикулярно гл
авной оптической оси линзы. Главные фокусные расстояния равны, если среда
впереди и позади линзы одинакова.
Под оптической силой линзы понимают величину,
обратную главному заднему расстоянию. Следовательно,
физический смысл оптической силы линзы состоит в
том, что она характеризует степень преломления
световых лучей после прохождения через линзу.
Под линейным увеличением линзы понимают физическую
величину, определяемую отношением линейного размера
изображения к линейному размеру предмета.
Основные дефекты линз
*Сферическая аберрация
*Хроматическая аберрация
*Астигматизм
*Дисторсия

file_name: Геометрическая оптика.pptx

intro: Материал используется при изучении раздела "Оптика". Основные понятия помогут учащимся вспомнить материал за 8 класс, где рассматривались несколько тем по геометрической оптике. Можно использовать как материал для повторения при решении задач. Дается определение и видов линз, зеркал, свет, луч и призмы.Презентация по физике на тему "Оптика"

title: Презентация по физике на тему "Геометрическая оптика" (Проф. техническое образование)


extracted_text:
Нравственное
Нравственное
воспитание
воспитание
детей в
детей в
семье.
семье. Нравственность- это правила, определяющие
««Нравственность
- это правила, определяющие
поведение, духовные и душевные качества,
поведение, духовные и душевные качества,
необходимые человеку в обществе, а так же
необходимые человеку в обществе, а так же
выполнение этих правил, проявляюшихся в его
выполнение этих правил, проявляюшихся в его
поведении, поступках»
поведении, поступках»
                         С.И.Ожогов
                         С.И.Ожогов

      ««Воспитание
Воспитание – это постепенное обогащение
 – это постепенное обогащение
ребенка знаниями, умениями, опытом, это
ребенка знаниями, умениями, опытом, это
развитие ума и формирование отношения к добру
развитие ума и формирование отношения к добру
и злу, подготовка к борьбе против всего, что идет
и злу, подготовка к борьбе против всего, что идет
в разрез с принятыми в обществе моральными
в разрез с принятыми в обществе моральными
устоями»
устоями»
                                                           В.А.Сухомлинский
В.А.Сухомлинский Воспитать человека интеллектуально, не
Воспитать человека интеллектуально, не
вырастить угрозу для общества. . Т. Рузвельт.
вырастить угрозу для общества
воспитав его нравственно, значит,
воспитав его нравственно, значит,
Т. Рузвельт. Характер и
Характер и
нравственное
нравственное
поведение
поведение
ребенка – это
ребенка – это
слепок с
слепок с
характера
характера
родителей, он
родителей, он
развивается в
развивается в
ответ на их
ответ на их
характер и их
характер и их
поведение.
поведение.
  Э.Фромм
Э.Фромм отмечает:
отмечает:
Известный педагог и психолог И.С. Кон
Известный педагог и психолог И.С. Кон
В глазах ребенка отец и мать
    « « В глазах ребенка отец и мать
выступают в нескольких ипостасях:
выступают в нескольких ипостасях:
как источник эмоционального тепла и
как источник эмоционального тепла и
поддержки, без которых ребенок
поддержки, без которых ребенок
чувствует себя беззащитным и
чувствует себя беззащитным и
беспомощным; как власть,
беспомощным; как власть,
директивная инстанция,
директивная инстанция,
распорядитель благ, наказаний,
распорядитель благ, наказаний,
поощрений; как образец для
поощрений; как образец для
подражания,  воплощение мудрости и
подражания,  воплощение мудрости и
лучших человеческих качеств; как
лучших человеческих качеств; как
старший друг, советчик, которому
старший друг, советчик, которому
можно доверить всё»
можно доверить всё» Два взгляда на одну
Два взгляда на одну
проблему.
проблему.
Мыслители прошлого
 Мыслители прошлого
ставили под сомнение
ставили под сомнение
значение семьи, её
значение семьи, её
устоев, нравственного
устоев, нравственного
микроклимата и считали,
микроклимата и считали,
что для того, чтобы стать
что для того, чтобы стать
во взрослой жизни
во взрослой жизни
добропорядочным
добропорядочным
человеком, вовсе не
человеком, вовсе не
нужно расти в такой
нужно расти в такой
семье, можно стать
семье, можно стать
таким под влиянием
таким под влиянием
людей, которые для тебя
людей, которые для тебя
авторитетны.
авторитетны.
В сегодняшнем мире,
 В сегодняшнем мире,
рассматривая значение
рассматривая значение
семьи для ребенка,
семьи для ребенка,
многие ученые, педагоги
многие ученые, педагоги
и психологи, считали и
и психологи, считали и
считают, что только
считают, что только
семья закладывает
семья закладывает
основы нравственности,
основы нравственности,
задачей же школы
задачей же школы
является лишь обучение
является лишь обучение
детей.
детей.
• А как считаете Вы? …    …Истинно
Истинно
воспитанный
воспитанный
человек может
человек может
быть в той
быть в той
среде, в которой
среде, в которой
чтят традиции и
чтят традиции и
обычаи
обычаи
поколений, где
поколений, где
есть
есть
преемственность
преемственность
между прошлым,
между прошлым,
настоящим и
настоящим и
будущим.
будущим.

К.Д.Ушинский
К.Д.Ушинский …   …невозможно воспитать человека
невозможно воспитать человека
добрым, если он живет в обстановке
добрым, если он живет в обстановке
всеобщей ненависти и злобы, невозможно
всеобщей ненависти и злобы, невозможно
воспитать сильного волей человека там,
воспитать сильного волей человека там,
где любое проявление свободолюбия
где любое проявление свободолюбия
подавляется и уничтожается. Необходимо
подавляется и уничтожается. Необходимо
использовать в воспитательных целях
использовать в воспитательных целях
трудолюбие, теплоту и сердечность
трудолюбие, теплоту и сердечность
семейных взаимоотношений…
семейных взаимоотношений…
                                           Л.Н. Толстой
Л.Н. Толстой Таким образом перед нами выстраивается
Таким образом перед нами выстраивается
следующая иерархия:
следующая иерархия:
Семья
Поступок
Ребенок
Поведение
Нравственность Моральное сознание человека, или
Моральное сознание человека, или
нравственный мир личности, включает в
нравственный мир личности, включает в
себя три уровня:
себя три уровня:
Мотивационно – побудительный;
 Мотивационно – побудительный;
Эмоционально- чувственный;
 Эмоционально- чувственный;
Рациональный или умственный.
 Рациональный или умственный. Мотивационно –
Мотивационно –
побудительный
побудительный
Содержит мотивы поступков, нравственные
 Содержит мотивы поступков, нравственные
потребности и убеждения.
потребности и убеждения.
Нравственное воспитание только тогда носит
 Нравственное воспитание только тогда носит
правильный характер, когда в основе его
правильный характер, когда в основе его
лежит побуждение детей к развитию, когда
лежит побуждение детей к развитию, когда
сам ребенок проявляет активное участие в
сам ребенок проявляет активное участие в
своем нравственном развитии, то есть, когда
своем нравственном развитии, то есть, когда
он сам хочет быть хорошим. Это уровень
он сам хочет быть хорошим. Это уровень
наиболее важный, именно здесь коренятся
наиболее важный, именно здесь коренятся
истоки поведения человека, осуждаемые
истоки поведения человека, осуждаемые
людьми и обществом, приносящие добро или
людьми и обществом, приносящие добро или
зло, пользу или вред.
зло, пользу или вред. Эмоционально- чувственный
Эмоционально- чувственный
  Состоит из нравственных чувств и эмоций.
Состоит из нравственных чувств и эмоций.
Положительные: радость, благодарность,
 радость, благодарность,
 Положительные:
нежность, любовь, восхищение и т. д.
нежность, любовь, восхищение и т. д.
Отрицательные: гнев, зависть, злость, обида,
: гнев, зависть, злость, обида,
 Отрицательные
ненависть.
ненависть.
Эмоции необходимо облагораживать,
     Эмоции необходимо облагораживать,

окультуривать, их нужно воспитывать !
окультуривать, их нужно воспитывать !
Нравственные чувства – отзывчивость,
    Нравственные чувства
 – отзывчивость,

сочувствие, сострадание, сопереживание,
сочувствие, сострадание, сопереживание,
жалость- непосредственно связаны с эмоциями.
жалость- непосредственно связаны с эмоциями.
Эти чувства приобретаются человеком в
Эти чувства приобретаются человеком в
результате воспитания и являются важнейшими
результате воспитания и являются важнейшими
составными доброты.
составными доброты. Рациональный или
Рациональный или
умственный
умственный
Содержит моральные знания – понятия о
 Содержит моральные знания – понятия о
смысле жизни и счастье, добре и зле,
смысле жизни и счастье, добре и зле,
чести, достоинстве, долге. Кроме
чести, достоинстве, долге. Кроме
понятий, к моральным знаниям относятся
понятий, к моральным знаниям относятся
принципы, идеалы, нормы
так же принципы, идеалы, нормы
так же
поведения, моральные оценки.
поведения, моральные оценки.
Воспитывать в детях надо все
Воспитывать в детях надо все
элементы их нравственного
элементы их нравственного
мира. Все важно !
мира. Все важно ! «Существует глубокая связь поколений, ребенок –

«Существует глубокая связь поколений, ребенок –
одно из звеньев тянущейся в века цепочки, и обрыв  её
одно из звеньев тянущейся в века цепочки, и обрыв  её
-  тягчайшая трагедия, которая неизбежно приводит к
-  тягчайшая трагедия, которая неизбежно приводит к
распаду нравственных начал. Только отец и мать могут
распаду нравственных начал. Только отец и мать могут
быть для ребенка величайшими авторитетами.»
быть для ребенка величайшими авторитетами.»
                                                     В.А.Сухомлинский

В.А.Сухомлинский
Именно Сухомлинский обратил
внимание на то, что дети,
лишенные живого родительского
общения не только
вырастают жестокими, но и
заболевают таким заболеванием
как «детский госпитализм»,
который приводит к потере
«иммунитета»  жить в семье.

file_name: Нравственное воспитание детей в семье.ppt

intro: Материал можно использовать в помощь классному руководителю для лекции на  родительском собрании, как для родителей  обучающихся младших классов, так и для родителей обучающихся в старшей школе. В презентации даны определения  понятий: "воспитание" и "нравственность". Приведены высказывания о характере ребёнка и о воспитании в семье известных психологов.Презентация в помощь классному руководителю для работы с родителями.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация - лекция для родителей на тему:"Нравственное воспитание детей в семье"


extracted_text:
рождения.
Интерес – мотор
жизнедеятельности.
Интеллект – визитная карточка
ума
I  Знакомство
II Разминка
III Самые внимательные
IV Математический
V Литературный
VI Весёлая грамматика
VII Знатоки природы
VIII Индивидуальные задания М
Б
О
У С
О
Ш №
1
я
и
з
а
н
м
и
Г
МБОУ СОШ №2
МБОУ СОШ с. Вал
МБОУ СОШ с. Ныш II Разминка А С Г Б В О Л К Л С Т У К К У К Л А З С Ш И Х В О С Т Ю
Н И С В Е Т Я Й К З О Н Т К В А Л Т П Г Е Р Б У Ф А Н Т И К
Ч У К Б О Б В И Т З Щ Е К А У Т К А М У М Т А П Л А Т Ь Е
К Я Х В П Р Я Х А Д У З Е Л Н Ц К Т П Р О В О Д Т А В С Т О
Л И К У Ж М И К Т Ы К В А Б У С К А З К А М И Г Т О К
Г О Ш С М Е Л О С Т Ь Ы З У Б Ы К П О Л М У Х А Т Н А
П Т И Ч К А Л Е С Х IV Математика –
царица  наук
Математика повсюду –
Глазом только поведёшь,
И примеров сразу уйму
Ты вокруг себя найдёшь V Литературный
С тобой интересней бывает досуг,
друг,
Хорошая книга – мой спутник, мой
Мы время отлично проводим вдвоём
И наш разговор потихоньку ведём Задания
из конверта VI Весёлая грамматика
Исправь ошибки
    Побилели паля и луга. Льдом покрылась рика
Она  уснула,  как  в  скаске.  Красиво  в  лису.  На
ёлках и соснах лижат сниговые шубы. Пушыстые
варежки
зимушка  надела  наветки  деревев.
Молодые кустики укрылись пушыстым снешком.
Под елью на снигу видны узоры разных слидов.
  Как хораши эти узоры! VII Знатоки природы
Мы  жители Земли,
Природу любим мы. VIII Индивидуальный
марафон Итоги

file_name: Презентация.ppt

description: II Разминка

description:
Задания
из конверта

description:
VIII Индивидуальный
марафон

description: Итоги

title: Интеллектуальный марафон 2 класс


extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
«ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО
«ОСОБЕННОСТИ СЕМЕЙНОГО
 ВОСПИТАНИЯ»
 ВОСПИТАНИЯ» просвещение
просвещение

с
с
родителей,
родителей,
психолого
психолого
в
в
их
их
компетентности
компетентности
ЦельЦель:
:
повышение
повышение
педагогической
педагогической
формировании личности  ребенка.
формировании личности  ребенка.
Задачи::
Задачи
Познакомить  родителей
типами
1.1.Познакомить  родителей
типами
воспитания,  негативно  влияющими  на
воспитания,  негативно  влияющими  на
психику ребенка;
психику ребенка;
Побудить  родителей  к  размышлениям  об
2.2.Побудить  родителей  к  размышлениям  об
особенностях воспитания в их семье;
особенностях воспитания в их семье;
Развивать  умения  родителей  видеть  себя
3.3.Развивать  умения  родителей  видеть  себя
со стороны.
со стороны. Детство  – самый поддающийся
– самый поддающийся
Детство
педагогическим воздействиям период
педагогическим воздействиям период
В детстве закладываются основы, создаются предпосылки
В детстве закладываются основы, создаются предпосылки
  гармоничной личности
  гармоничной личности
В детстве закладываются основы, создаются предпосылки В детстве закладываются основы, создаются предпосылки   гармоничной личности  гармоничной личности РЕБЁНОК  ЖДЁТ ОТ РОДИТЕЛЕЙ:
РЕБЁНОК  ЖДЁТ ОТ РОДИТЕЛЕЙ:
ЛЮБВИ
ЛЮБВИ
ТЕПЛА
ТЕПЛА
ОДОБРЕНИЯ
ОДОБРЕНИЯ
ЗАБОТЫ
ЗАБОТЫ
ПОДДЕРЖКИ
ПОДДЕРЖКИ
ПОХВАЛЫ
ПОХВАЛЫ
ПОНИМАНИЯ
ПОНИМАНИЯ
НЕЖНОСТИ
НЕЖНОСТИ
УЛЫБКИ
УЛЫБКИ АНКЕТА
АНКЕТА
«Что мы ждём от своих
«Что мы ждём от своих
родителей»
родителей»
Проявление чувств
Проявление чувств
Родительская любовь  28чел. 85%
Родительская любовь  28чел. 85%
Понимание  18 чел. 55%
Понимание  18 чел. 55%
Забота  22 чел.66%
Забота  22 чел.66%
Эмоциональная поддержка  14чел.42%
Эмоциональная поддержка  14чел.42%
Участие в жизни – 15чел. 45%
Участие в жизни – 15чел. 45% Исправление недостатков
Исправление недостатков
Необоснованные порицания 10ч. 30%
Необоснованные порицания 10ч. 30%
Проявление агрессии  13чел.39%
Проявление агрессии  13чел.39%
Ссоры между родителями 23чел.69%
Ссоры между родителями 23чел.69%
Безразличие  8чел. 23%
Безразличие  8чел. 23%
Курение  21чел. 63%
Курение  21чел. 63% Взаимодействие
Взаимодействие

Выполнение домашнего задания18чел.55%
Выполнение домашнего задания18чел.55%
Совместный отдых  24чел. 72%
Совместный отдых  24чел. 72%
Разрешение личных проблем 14чел. 42%
Разрешение личных проблем 14чел. 42%
Разрешение конфликтов в школе 13ч. 39%
Разрешение конфликтов в школе 13ч. 39%
Просто присутствие  16чел. 48%
Просто присутствие  16чел. 48% Стили семейного
Стили семейного
воспитания
воспитания
1. Авторитарный
Авторитарный
2.2.  Демократический
Демократический
3.3.  Попустительский
Попустительский
4.4.  Хаотический
Хаотический
5.5.  Опекающий
Опекающий
Типы воспитания,
Типы воспитания,
которых следует
которых следует
избегать
избегать
1.1.«Кумир семьи»
«Кумир семьи»
2. «Гиперопека»
2. «Гиперопека»
3.3.«Гипоопека»
«Гипоопека»
4. «Ежовые
4. «Ежовые
рукавицы»
рукавицы»
5. «Повышенная
5. «Повышенная
моральная
моральная
ответственность»
ответственность»
  6. «В культе
6. «В культе
болезни»
болезни» «КУМИР СЕМЬИ»
«КУМИР СЕМЬИ»
Ребенок обожаем, любим
 Ребенок обожаем, любим
Любая прихоть ребенка  ––  закон
закон
 Любая прихоть ребенка
Восторгаются им, ежеминутно находят в
 Восторгаются им, ежеминутно находят в
ребенке «таланты»
ребенке «таланты»
Растет капризным, своевольным эгоистом
 Растет капризным, своевольным эгоистом
Освобожден от всех обязанностей
 Освобожден от всех обязанностей «ГИПЕРОПЕКА»
«ГИПЕРОПЕКА»
Ребенок лишен самостоятельности,
 Ребенок лишен самостоятельности,
следует советам взрослых
следует советам взрослых
Родители диктуют каждый шаг ребенку
 Родители диктуют каждый шаг ребенку
и контролируют во всем
и контролируют во всем
Возносят ребенка до небес, «готовят»
 Возносят ребенка до небес, «готовят»
вундеркинда
вундеркинда
Ребенок загружен до предела, хочет
 Ребенок загружен до предела, хочет
оправдать надежды родителей
оправдать надежды родителей
Растет безвольным, трудности в общении
 Растет безвольным, трудности в общении «ГИПООПЕКА»
«ГИПООПЕКА»
Ребенок предоставлен сам себе
 Ребенок предоставлен сам себе
Ощущает себя ненужным, лишним,
 Ощущает себя ненужным, лишним,
нелюбимым
нелюбимым
Временами вспоминают, что он есть
 Временами вспоминают, что он есть
          и уделяют минимум внимания
          и уделяют минимум внимания
Вынужден сам думать о себе,
 Вынужден сам думать о себе,
завидуя всем детям
завидуя всем детям «ЕЖОВЫЕ
«ЕЖОВЫЕ
РУКАВИЦЫ
РУКАВИЦЫ
»»
Ребенку  диктуют, приказывают,
 Ребенку  диктуют, приказывают,
на нем срываются и разряжаются
на нем срываются и разряжаются
Внушают лишь подчинение
 Внушают лишь подчинение
Ребенок не знает ласки и тепла,
 Ребенок не знает ласки и тепла,
беспрекословно подчиняясь
беспрекословно подчиняясь
Вырастает эмоционально
 Вырастает эмоционально
неотзывчивым, суровым к близким,
неотзывчивым, суровым к близким,
с часто с бурными реакциями
с часто с бурными реакциями
протеста
протеста «ПОВЫШЕННАЯ
«ПОВЫШЕННАЯ
МОРАЛЬНАЯ
МОРАЛЬНАЯ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
На плечи ребенка возлагается
 На плечи ребенка возлагается
огромная  ответственность, обычно
огромная  ответственность, обычно
непосильная для его возраста
непосильная для его возраста
Свои не оправдавшиеся надежды,
 Свои не оправдавшиеся надежды,
мечтают реализовать в детях
мечтают реализовать в детях
Ребенку поручают заботиться о
 Ребенку поручают заботиться о
младших в доме или о
младших в доме или о
престарелых
престарелых
»» «В КУЛЬТЕ
«В КУЛЬТЕ
БОЛЕЗНИ»
БОЛЕЗНИ»
   Когда ребенок болеет достаточно серьезным
Когда ребенок болеет достаточно серьезным
хроническим заболеванием
хроническим заболеванием
Боясь, что ребенок заболеет, трясутся над
 Боясь, что ребенок заболеет, трясутся над
ним, предупреждая все его желания
ним, предупреждая все его желания
Пользуется создавшимся положением и
 Пользуется создавшимся положением и
злоупотребляет им
злоупотребляет им
Ребенок хочет, чтобы исполнялись все его
 Ребенок хочет, чтобы исполнялись все его
желания, заботились о нем
желания, заботились о нем
Такой ребенок- маленький тиранчик, он
 Такой ребенок- маленький тиранчик, он
притворяется, придумывает новую болезнь,
притворяется, придумывает новую болезнь,
чтобы добиться всего
чтобы добиться всего
Ждет сочувствия и сострадания от всех
 Ждет сочувствия и сострадания от всех
С трудом приспосабливается к
 С трудом приспосабливается к
действительности
действительности ПИСЬМОПОЖЕЛАНИЕ
ПИСЬМОПОЖЕЛАНИЕ
к самым близким и дорогим людям –
к самым близким и дорогим людям –
моим родителям
моим родителям
Не давайте пустых обещаний.
 Не давайте пустых обещаний.
Не придирайтесь ко мне по пустякам.
 Не придирайтесь ко мне по пустякам.
Не читайте нотаций.
 Не читайте нотаций.
Не выбирайте мне друзей.
 Не выбирайте мне друзей.
Не ругайте и не обзывайте меня.
 Не ругайте и не обзывайте меня.
Я прошу Вас просто любить
 Я прошу Вас
просто любить меня!!!
меня!!! целенаправленный процесс
целенаправленный процесс
воспитание как
Заглянув в мир
Заглянув в мир
воспитание как
Заглянув в мир
Заглянув в мир
ребенка , мы
ребенка , мы
ребенка , мы
ребенка , мы
способно влиять на
способно влиять на
стихийный процесс
стихийный процесс
немного
немного
немного
немного
приоткрыли двери,
приоткрыли двери,
социализации подрастающего
приоткрыли двери,
приоткрыли двери,
социализации подрастающего
поколения при определенных
чтобы подсмотреть
чтобы подсмотреть
поколения при определенных
чтобы подсмотреть
чтобы подсмотреть
условиях:
условиях:
  КАК ПРОИСХОДИТ
КАК ПРОИСХОДИТ
ПРОЦЕСС
ПРОЦЕСС
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  МЕЖДУ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  МЕЖДУ
РОДИТЕЛЯМИ  И ДЕТЬМИ
РОДИТЕЛЯМИ  И ДЕТЬМИ
  РАССМОТРЕЛИ ПОД
РАССМОТРЕЛИ ПОД
СВОИМ  УГЛОМ  ХОРОШО ЛИ
СВОИМ  УГЛОМ  ХОРОШО ЛИ
РЕБЕНКУ РЯДОМ С НАМИ
РЕБЕНКУ РЯДОМ С НАМИ
ЗАДАЙТЕ СЕБЕ ВОПРОСЫ:
ЗАДАЙТЕ СЕБЕ ВОПРОСЫ:
  «КАКОЙ ТИП  ВОСПИТАНИЯ ПРЕОБЛАДАЕТ В ВАШЕЙ
  «КАКОЙ ТИП  ВОСПИТАНИЯ ПРЕОБЛАДАЕТ В ВАШЕЙ
СЕМЬЕ?»
СЕМЬЕ?»
 «ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ ИЗМЕНИТЬ В ВОСПИТАНИИ СВОЕГО
 «ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ ИЗМЕНИТЬ В ВОСПИТАНИИ СВОЕГО
РЕБЕНКА»
РЕБЕНКА»
  КАК ПРОИСХОДИТ КАК ПРОИСХОДИТ ПРОЦЕСС ПРОЦЕСС ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  МЕЖДУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ  И ДЕТЬМИ РОДИТЕЛЯМИ  И ДЕТЬМИ   РАССМОТРЕЛИ ПОД РАССМОТРЕЛИ ПОД СВОИМ  УГЛОМ  ХОРОШО ЛИ СВОИМ  УГЛОМ  ХОРОШО ЛИ РЕБЕНКУ РЯДОМ С НАМИРЕБЕНКУ РЯДОМ С НАМИ РЕФЛЕКСИЯ
РЕФЛЕКСИЯ
 Что полезного почерпнули Вы для себя
 Что полезного почерпнули Вы для себя
сегодня?
сегодня?
 Что было самым неожиданным?
 Что было самым неожиданным?
 Какие вопросы, пожелания возникли в
 Какие вопросы, пожелания возникли в
ходе сегодняшней встречи?
ходе сегодняшней встречи? Постановление
Постановление
родительского
родительского
собрания
собрания
Родителям принять к сведению
 Родителям принять к сведению
информацию, полученную сегодня на
информацию, полученную сегодня на
собрании.
собрании.
Исключить применение негативных типов
 Исключить применение негативных типов
воспитания в семье.
воспитания в семье.
Уделять больше внимания и любви своим
 Уделять больше внимания и любви своим
детям, как самому дорогому существу на
детям, как самому дорогому существу на
Земле.
Земле.
У кого есть дополнения? Кто согласен? Кто
У кого есть дополнения? Кто согласен? Кто
не согласен?
не согласен?

file_name: Оссобенности сем. вос-ния.ppt

intro: в этой презентации наглядно показано просвещение родителей, повышение их психолого-педагогической компетентности в формировании личности  ребенка. Поставлены определённые задачи по воспитанию ребенка, негативно влияющих факторов на психику ребенка. также рассказывается о типах и стилях воспитания. проводится рефлексия. эта презентация поможет родителям увидеть себя со стороны

title: презентация "Особенности семейного воспитания"


extracted_text:
МОУ ЛСОШ-1
Полезные притчи
Автор: Лалетина Наталья
Петровна учитель
математики
с.Бельтирское, 2017 год
Методическая
мастерская
/для классных
руководителей/ Питча 1.Главное — знать, куда ударить
Однажды на одной из английских фабрик вышел из строя паровой
генератор. Каких только специалистов не приглашал фабрикант, но
никто не смог его починить. И вот однажды пришел незнакомый человек
и сказал, что может починить генератор. Фабрикант удивился, но решил
дать мастеру шанс.
Аккуратно и методично тот начал простукивать различные участки
машины, внимательно прислушиваясь к звукам, которые издавала
металлическая поверхность. За десять минут он простучал датчики
давления, термостаты, подшипники и соединения, где, как он
предполагал, находится повреждение. Затем он подошёл к одному из
коленчатых соединений и нанёс несильный удар молотком. Эффект был
мгновенным. Что-то сдвинулось, и паровой генератор заработал.
Фабрикант долго благодарил мастера и попросил его прислать счет, где
были бы расписаны все виды работ.
Вот что было написано в счете:
За десять минут простукивания — 1фунт.
За знание того, куда нужно ударить — 9999 фунтов.
Итого: 10000 фунтов. Питча 1.Главное — знать, куда ударить
Мораль:
профессионал
изм — это не
умение
ударить, а
умение
ударить
именно туда,
куда нужно. Притча 2 .Мыши и кот
В одном большом доме жила мышиная семья. Много лет мыши жили счастливо
и беззаботно, хозяйничали на кухне и съедали все, что могли найти.
Но в один совсем не прекрасный день пришла беда. Хозяева устали от
мышиных набегов и завели кота. Кот хотел во что бы то ни стало доказать,
чего он стоит, и стал гонять мышей по всему дому — вверх, на чердак, вниз, в
подвал, и, к ужасу мышей, даже поймал и съел несколько их сородичей!
Тогда одна из мышей созвала экстренный совет, чтобы обсудить, как
справиться  ситуацией. Так как мыши отличались прекрасными творческими
способностями, они устроили «мозговой штурм» и придумали массу идей, как
избавиться от кота: отравить, застрелить, до смерти напугать и так далее.
Наконец, заговорила самая умная мышь:
— Почему бы не привязать на шею коту колокольчик? Тогда мы всегда будем
слышать, где он, и успеем убежать и спрятаться.
Все решили, что это чудесная идея, стали хлопать умную мышь по спине и
поздравлять с таким творческим решением. Но вдруг, в разгар этих
поздравлений, самая маленькая мышка, которая сидела в самом темном
уголке и молчала, встала и подняла лапку. Притча 2 .Мыши и кот
— Можно вопрос? — робко пропищала
она.
— Конечно, — сказал предводитель
мышей, — спрашивай.
— Я думаю, что это прекрасная идея
и все такое... И не хочу портить вам
удовольствие, но... А кто из нас
будет привязывать к коту
колокольчик?
Мораль:
Творческие
идеи
прекрасны. Но
только если
они
продуманы до
конца. Притча  3. Скорпион и черепаха
Однажды скорпион попросил черепаху перевезти его через реку.
Черепаха отказывалась, но скорпион все-таки ее уговорил.
— Ну, хорошо, — согласилась черепаха, — только дай слово, что
ты меня не ужалишь.
Скорпион дал слово. Тогда черепаха посадила его на спину и
поплыла через реку. Скорпион сидел смирно всю дорогу, но у
самого берега больно ужалил черепаху.
— Как тебе не стыдно, скорпион? Ведь ты же дал слово! —
закричала черепаха.
— Ну и что? — хладнокровно спросил черепаху скорпион. —
Скажи, почему ты, зная мой нрав, согласилась везти меня через
реку?
— Я всегда стремлюсь помочь каждому, такова уж моя природа,
— ответила черепаха.
— Твоя природа — помогать всем, а моя — всех жалить. Я
сделал ровно то, что делал всегда! Притча  3. Скорпион и черепаха
Мораль:
приближая к себе
необязательных и
непорядочных
людей, не
обижайтесь, когда
они вас подведут.
У них такая
природа. Если
сомневаетесь в
человеке —
держитесь от него
подальше. Не
пускайте его в
свою жизнь и в Притча 4.На чемпионате лесорубов
Задача двух лесорубов, канадца и норвежца, была такова: повалить как можно
больше деревьев на своем участке леса. Времени давалось с восьми часов утра
до четырех часов вечера.
В восемь утра раздался свисток и лесорубы заняли свои позиции. Они рубили
дерево за деревом, пока канадец не услыхал, что норвежец остановился.
Поняв, что это его шанс, канадец удвоил усилия. В девять часов канадец
услышал, что норвежец снова принялся за работу.И снова они работали почти
синхронно, как вдруг без десяти десять канадец услышал, что норвежец снова
остановился. И снова канадец принялся за работу, желая воспользоваться
слабостью конкурента. Так продолжалось целый день. Каждый час норвежец
останавливался на десять минут, а канадец продолжал работу без перерыва.
Когда раздался сигнал об окончании соревнований, ровно в четыре часа дня,
канадец был совершенно уверен, что приз у него в кармане. Вы можете себе
представить, как он удивился, узнав, что проиграл!
— Как это получилось? — спросил он норвежца. — Каждый час я слышал, как ты
на десять минут прекращаешь работу. Как, черт тебя подери, ты умудрился
нарубить больше древесины, чем я?! Это невозможно.
— На самом деле все очень просто, — прямо ответил норвежец. — Каждый час
я останавливался на десять минут, чтобы наточить свой топор. Притча 4.На чемпионате лесорубов
Мораль:
Каждый раз,
когда вы
останавливает
есь и думаете
над важными
вопросами, вы
точите свой
«топор». Притча 5. Индейка и бык
Индейка говорила с быком.
— Я мечтаю забраться на вершину дерева, —
вздыхала она, — но у меня так мало сил.
— Почему бы тебе не поклевать мой помет? —
отвечал бык, — в нем много питательных веществ.
Индейка склевала кучку помета, и это
действительно дало ей достаточно сил, чтобы
забраться на нижнюю ветку дерева. На
следующий день, съев еще, она достигла второй
ветки. Наконец, на четвертый день, индейка гордо
сидела на вершине дерева. Там ее заметил
фермер и сбил выстрелом из ружья. Притча 5. Индейка и бык
Мораль:
манипуляции с
дерьмом могут
помочь вам
забраться на
вершину, но
не удержат
вас там.
• Творческих успехов!
Литература :
https://elims.org.ua/p
ritchi/

intro: Каждый из нас с самого детства помнит мамины сказки и притчи, которые содержали в себе мораль и огромную мудрость. Становясь взрослым, мы не перестаем удивляться интересным, коротким историям, которые несут в себе много позитива, добра и глубокого смысла. Притчи - это уникальный подарок нам от предков, для того, чтобы мы могли учиться и познавать жизнь на подобных примерах. Секрет действенности притч еще и в том, что она ненавязчиво, метафорическим языком открывает нам глаза на самые важные истины этого мира.Возможность передавать опыт учащимся в интересной и увлекательной форме - по средством притч

title: Презентация. Полезные притчи


extracted_text:
Лекарственные растения
МБОУ «Жердевская СОШ»

Внеклассное мероприятие для 56 классов
«Лекарственные растения»

Подготовила:
учитель биологии и химии
Дорофеева И.А. Лесное богатство
Лес не только для нашей забавы,
Он – богатство нашей страны,
Все деревья в нём, ягоды, травы,
Нам на пользу, друзья, взращены.
Каждый куст берегите, ребята,
Где росток ты увидишь простой –
Может вырасти дуб в три обхвата,
Березняк, иль малинник густой.
А уж сколько орехов и ягод!
Так, пожалуй, считать не сочтёшь!
Сердцу любо, коль знаешь, что за год
В сосняке разрослась молодёжь. Лекарственные
растения
Археологические находки свидетельствуют о том,
что древние люди еще в эпоху первобытно
общинного строя использовали растения для
лечения ран.

Документальные записи  были сделаны в Древнем
Египте еще за 4000 лет до н.э.
Еще больше возраст китайских медицинских
источников  их относят к XXVI в. до н. э.
Однако настоящий рывок в области исследования
лекарственных свойств растений был сделан в
Древней Греции, где в жили и работали многие
выдающиеся ботаники, врачи и натуралисты.Так
же упоминаются лекарственные травы и в
мифах древних греков. Лекарственные
растения
первые
В  эпоху  Петра  Первого  были
созданы
и
аптекарские огороды при них в
Москве,  Петербурге  и  других
городах.
аптеки
Петр Первый считал, что Сибирь
обладает уникальными запасами
лекарственных трав.
Для  изучения  лекарственных
трав  Петр  Первый  отправил
экспедицию  в  Восточную  и
Западную  Сибирь  для  сбора
этих  трав.  Путешествуя  8  лет
было  собрано  более  380  видов
сибирских растений. Знаешь ли ты лекарственные растения?
    Это растение
называют «следом
белого человека».
Его листья –
прекрасное
средство для тех,
кто обожжётся у
костра или поранит
ногу в походе Это растение
радует нас своими
яркими солнечными
цветками целое лето.
Цветки обладают
противовоспалительн
ым,бактерицидным и
ранозаживляющим
действием. Наружно
препараты и настои
цветков используют в
виде полосканий при
ангине. Трава от 99 болезней.
Это растение называли так
в старину. И не зря.
Нередко овцы, а иногда и
лошади, наевшись его,
тяжело заболевали.
Выяснилось также, что это
растение повышает
чувствительность животных
к действию солнечного
света. Лекарственные
растения
Береза
С лечебной целью
используют почки,листья,
кору и сок дерева. Лекарственные
растения
Земляника лесная
С лечебной целью
используют
листья и ягоды. Лекарственные
растения
Калина
С лечебной целью
используют
кору и плоды дерева. Лекарственные
растения
Крапива
С лечебной целью
используют
листья растения. Лекарственные
растения
Одуванчик
С лечебной целью
испольуют
корни и траву растения. Лекарственные
растения
Подорожник
 С лечебной целью
 используют
 листья и семена. Лекарственные растения
Рябина
  С лечебной целью
 используют
 плоды дерева. Лекарственные
растения
Правила сбора лекарственных растений
1.Важно уметь отличить лекарственные растения
от близких с ними по виду, но не лекарственных.
2. Необходимо знать какие части растений
 являются лекарственными.
3. В какой период нужно собирать лекарственные растения. Лекарственные
растения
Сушка лекарственных растений
  Растения сушат на воздухе, в тени, под навесом в хорошо проветриваемых
помещениях.
   Растения раскладывают тонким слоем на стеллажи.
   Растения необходимо беречь от ветра, дождя и росы.
   Листья, травы сушить под лучами солнца нельзя так как растения теряют
окраску.
    В процессе сушки растения необходимо переворачивать несколько раз
в день.
   Сушка заканчивается через 37 дней. Лекарственные
растения
Лекарственные растения применяются с лечебной целью в виде:
 Отваров
 Настоек
 Сборов
 Чая
 Мази Лекарственные
растения Узнай растение
Тысячелистник
Матьимачеха
Щавель конский
Черемуха
Шиповник
Пижма
Ромашка
Калина Лекарственные
растения
Информационные ресурсы
http://festival.1september.ru/articles/524962/
http://medicalplant.ru/index.shtml
Балаян В.М., Аптека для растений, М. «Просвещение», 2010
Забродина И.В., Лекарственные растения, М. «АСТ», 2014
Ремезова Г.Л., Войди в зелёный мир, М.  «Просвещение», 2011 Спасибо за внимание

file_name: Лекарственные растения.ppt

description: Спасибо за внимание

intro: Данная презентация является наглядным материалом в качестве обобщающего урока по теме "Покрытосеменные растения". В ходе урока учащиеся знакомятся с историей возникновения первых "аптекарских огородов", основателем фитотерапии - Петром первым, и значением лекарственных растений в жизни человека и животных. С учащимися проводится викторина "Знаешь ли ты лекарственные растения?" с использованием красочных слайдов , а также знакомство с правилами сбора и хранения этих растений. По итогам данного урока учащиеся могут побывать на экскурсии в аптеке.

title: Презентация по биологии для 5 класса "Лекарственные растения"


extracted_text:
МБОУ Лесоперевалочная средняя общеобразовательная школа №1
НА ПУТИ К ПРОГРЕССУ
АВТОР:
 Лалетина  Наталья Петровна
Учитель физики
с. Бельтирское
2017 год Вспомним замечательные слова Виктора Гюго; «Ум человеческий
имеет три ключа, все открывающих: знание , мысль , воображение
«.Воображение – это великий дар , так много содействовавший
развитию человечества. Нетрадиционно мыслящие люди , увидевшие мир поновому, брали
на себя риск прогнозирования будущего.Без такого
прогнозирования невозможен прогресс, невозможен поиск
подступов к новому.
Я часто замираю перед тайной ,
                       Ей имя – жизнь .
                              Найти ее исток –
                       Ту ниточку , которая , случайно
                       Не оборвавшись , перешла в росток
                       И  затаив  дыханье я  стою
                       У бездны лет на колдовском краю.
                       Что в глубине ?
                                  Какая жизнь клубится ?
                        Каким самоотверженным огнем
                        Зажжен костер земного бытия ! ЦЕЛЬ РАБОТЫ: На основе изучения в
Орджоникидзевском районе горной гряды
Сундуки исследовать доказательства
контакта человека с космосом
ЗАДАЧИ:
• Ознакомиться и подобрать необходимую
литературу по Хакасии
• Провести сравнение древних обсерваторий
• Ознакомиться с календарями древних
цивилизаций
• Знакомство с общественнорелигиозными
праздниками
• Выдвинуть гипотезу о вероятности контакта с
НЛО ХАКАСИЯ – ЗЕМЛЯ ПРЕДКОВ
Крошечная (61 900 кв. м) и очень солнечная
(ясных дней столько же, сколько в Ялте)
Республика Хакасия расположена на юге
Восточной Сибири, там, где р. Енисей
вырывается на просторы Хакасско
Минусинской котловины.
Как предполагают ученые, предки человека
поселились на территориях Саяно
Алтайского нагорья и ХакасскоМинусинской
котловины свыше 300 000 лет назад.
Археологи не случайно называют эти края
«археологической Меккой». Сооружение Стоунхенджа
• В установке камней
Стоунхенджа – примерно для
200 из них, повидимому, были
определены размеры и
ориентация, – прежде всего
ошеломляет
“конструкторский” подход. Он
свидетельствует о том, что
древние строители
пользовались определенной
единицей измерения (так
называемым мегалитическим
локтем) и были знакомы с
геометрическими
зависимостями типа
сформулированной позже
теоремы Пифагора. Каменные знаки
Стоунхендж мог бы служить и для
наблюдения движения Луны. Монументальные сооружения, обнаруженные
в Европе, неопровержимо свидетельствуют
о том, что астрономические познания не
были привилегией только “особых
цивилизаций”, возникших в условиях
благоприятного климата,  они
формировались всюду, где этого требовало
развитие общества. Это в равной мере
относится и к высокоразвитой астрономии
древней Индии и древнего Китая, а в более
позднее время астрономии майя и инков. ГИГАНТСКИЕ РИСУНКИ В
ПУСТЫНЕ НАСКА Загадочные рисунки и
геометрические системы
линий как будто,
огромный аэропорт
пришельцев с
расходящимися звездой
взлетнопосадочными
дорожками, на самом деле
были составной частью
огромного
астрономического
календаря жрецов, “самым
большим учебником
астрономии в мире”.
. ЗАГАДОЧНЫЕ СУНДУКИ Сундуки – это одновременно горная гряда и т. н.
природноисторический комплекс.
Расположена эта цепь гор в долине р. Белый
Июс около озера Фыркал. Представьте себе
долину диаметром 12–15 км, окруженную
горами. Практически в центре ее стоят
каменные пирамиды (кстати, Сундуками их
прозвали в народе за необычайно правильную
форму вершин в виде квадратов –
действительно, уж очень они напоминают
открытые сундуки). Длина пирамид – 300 м,
высота – около 150 м. Как бы странно это ни
звучало, но местные горы частично достроены
человеком, гдето украшены им, потому и
считаются одними из самых древних
археологических памятников в мире. Древняя обсерватория
Храм времени, т. к. здесь расположены
солнечные часы, выполненные в
виде дракона, расчлененного на
шесть равных частей. Это одни из
древнейших солнечных часов в
мире, поскольку высечены на
скалах в конце бронзового века.
Однако, первое, на чем
останавливается взгляд любого
приезжающего в долину человека,
куб или иначе «сундук богатыря
Хохо –Бабая», где спрятаны
сокровища долины. По пологому
склону горы к кубу ведет дорога
сделанная человеческими руками.
Своеобразным измерительным
прибором, своего рода
хронометром, служит Храм
времени. Единственный, подобный
объект на планете. Храм времени
продолжение традиции наблюдений
за эволюциями дневного светила,
начало которой было положено
здесь же на сундуках в святилище
«белой лошади». Четвертый Сундук связан
со временем. Знаменит
он и тем, что на его стенах
нанесены рисунки древнего
эпического сюжета
о рождении, жизни и смерти
воина. При раскопках под
горой были найдено
захоронение 2—
1 тысячелетия до нашей
эры(поздний Тагар). Ученые
считают, что вполне
возможно, что на стенах
горы запечатлен жизненный
путь конкретного человека.
По рисункам можно
проследить всю жизнь воина
от момента его рождения,
до его гибели, прохождения
души через нижний мир,
встречи со страшными
великанами и выхода
в верхний мир, когда душа
воина превращается в птицу. Акустика удивительная — находясь
на горе слышно каждое слово идущих
вдоль амфитеатра Пятый Сундук — самый южный
из всех. Перед ним
расположена большая группа
могильников. У его подножия
находится оросительный
канал, один из тех, что
сохранился с давних времён
(уже в I тыс. до н.э. Хакасско
Минусинская котловина была
центром орошаемого
земледелия
С древних времен и по сей день,
здесь проводят обряд встречи
нового солнца хакасские
шаманы (Чыл Пазы с 21 на 22
марта). Лучи первого, нового
Солнца проникают
в Святилище на горе и оттуда
движется по кругу. Петроглифы
Самым загадочным
является петроглиф
Белая Лошадь. Учёные
предполагают, что
рисунок появился
примерно 16 тысяч лет
назад, в ледниковую
эпоху. В образе этой
Лошади предкам
виделось обновлённое
Время. Наши солярные знаки
изображают звездную систему
Сириуса
Красноярская
экспедиция
обнаружила
неизвестные
петроглифы в
хакасских
степях. Во время экспедиции  ученые
находили « плиты техногенного
характера, о которых никто не
знает. Также членам экспедиции
удалось заснять  на цифровые
камеры   (0,07 секунды)
непонятные  летящие объекты и
«сиреневые полосы» Многие знатоки майя
утверждают, что эти
древние индейцы прекрасно
знали устройство Вселенной
Это позволило им
предсказать, что в день 21
декабря 2012 года на Земле
произойдут глобальные
события, которые круто
изменят ход истории.
Подробности этого послания до
нас не дошли, и
исследователи до сих пор
пытаются разгадать, что
имели в виду умные индейцы.
Многие склонны считать, что
так майя предсказывали
"конец света". Другие
считают, что на Земле
наступит новая эра, эра
духовного прозрения. «Солнечный камень»
календарь ацтеков Календарь 13 Лун Космонавт Георгий Гречко, герой
Советского Союза посетил Хакасию в
качестве астроархеолога. Он прибыл в
республику в поисках следов древних
обсерваторий. Сегодня большинство
ученых мира ,
утверждают,  что НЛО
существует . Есть
фотографии НЛО , живые
свидетельства
специалистов .Но пока
контактов  не обнаружено,
может быть потому , что
они не хотят  этого.
У них своя мораль , свое
видение мира. А наша
главная задача при
встрече найти
взаимопонимание. « Искать и находить» , в извечном
стремлении человека к знаниям
Грядущее…
Как я хочу рукою
Притронуться к тебе,
Коснуться взглядом
Нечетких контуров
Далекие черты !
Сквозь толщу времени
Сквозь бездну расстояний
Зовет тебя
Безбрежная как небо
Манящая как звезды
И немая ,
Неистребимо сладкая мечта.…

file_name: На пути к прогрессу.ppt

description:
ГИГАНТСКИЕ РИСУНКИ В
ПУСТЫНЕ НАСКА

description: ЗАГАДОЧНЫЕ СУНДУКИ

description:
«Солнечный камень»
календарь ацтеков

description: Календарь 13 Лун

intro: Нетрадиционно мыслящие люди , увидевшие мир по-новому, брали на себя риск прогнозирования будущего .Без такого прогнозирования невозможен прогресс, невозможен поиск подступов к новому. На основе изучения в Орджоникидзевском районе Республики Хакасия горной гряды Сундуки исследовать доказательства контакта человека с космосомСундуки – это одновременно горная гряда и т. н. природно-исторический комплекс. Расположена эта цепь гор в долине р. Белый Июс около озера Фыркал Республика Хакасия.

title: Презентация. На пути к прогрессу


extracted_text:
НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ
ОРГАНИЗАЦИИ УРОКОВ Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне – и я
запомню,
Вовлеки меня – и я
пойму.
(Древняя китайская мудрость) Нестандартный урок- это
 « импровизированное
учебное занятие, имеющее
нетрадиционную
структуру» Основные задачи каждого
урока, в том числе и
нестандартного
• общекультурное развитие;
• личностное развитие;
• развитие познавательных мотивов,
инициативы и интересов учащихся;
• формирование умения учиться;
• развитие коммуникативной
компетентности. Цель нетрадиционных уроков:
отработка новых методов, форм, приемов
и средств обучения, что ведет к
реализации основного закона
педагогики – закона об активности
обучения. Нетрадиционные формы обучения
предполагают:
самостоятельной работы;
• использование коллективных форм работы;
• привитие интереса к предмету;
• развитие умений и навыков
• активизацию деятельности учащихся;
• при подготовке к уроку учащиеся сами ищут
• более полное осуществление практической,
интересный материал;
воспитательной, образовательной и
развивающей целей обучения;
учителем и учениками.
• становление новых отношений между Признаки нетрадиционного урока
• Несет элементы нового, изменяются внешние рамки,
• Используется внепрограммный материал,
места проведения.
организуется коллективная деятельность в
сочетании с индивидуальной работой.
профессий.
оформление кабинета, использования НИТ.
• Привлекаются для организации урока люди разных
• Достигается эмоциональный подъем учащихся через
• Выполняются творческие задания.
• Проводится обязательный самоанализ в период
• Создается временная инициативная группа из
• Планируется урок заранее.
подготовки к уроку, на уроке и после его проведения.
учащихся для подготовки урока. Наиболее распространенные
типы нестандартных уроков
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Уроки «погружения»
Уроки - деловые игры
Уроки - пресс- конференции
Уроки- соревнования
Уроки  КВН
Театрализованные уроки
Компьютерные уроки
Уроки с групповыми формами
работы
Уроки взаимообучения учащихся
Уроки творчества
Уроки- аукционы
Уроки, которые ведут учащиеся
Уроки-зачеты
Уроки- сомнения
Уроки - творческие отсчеты
Уроки- формулы
Уроки- конкурсы
Бинарные уроки
Уроки- обобщения
Уроки- фантазии
Уроки- игры
Уроки- «суды»
Уроки поиска истины
Уроки- лекции «Парадоксы»
Уроки- концерты
Уроки- диалоги
Уроки «Следствие ведут знатоки»
Уроки - ролевые игры
Уроки- конференции
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Интегрированные уроки
•
•
• Межпредметные уроки
•
•
Уроки семинары
Уроки – «круговая тренировка»
Уроки- экскурсии
Уроки – игры «Поле чудес». Классификация уроков на нетрадиционной основе
Основания
Изменённые
способы
организации
Опора на
фантазию
Цели
Развитие осмысленного
отношения к знаниям
Формы
защита знаний, защита идей, урок вдвоём, уроквстреча.
Становление творческих
способностей при работе
с содержанием учебного
материала
уроксказка,  урок  творчества:  уроки  изобретательства,  урок
творческий  отчёт,
урок
выставка,  урок«удивительное  рядом»,  урок  фантастического
проекта,  урокрассказ  об  учёных:  урокбенефис,  урок
сюрприз, урокподарок от Хоттабыча.
комплекснотворческий  отчёт,
Имитация
каких – либо
занятий или видов
работ
Расширение кругозора
заочная
прогулка,
экскурсия,
гостиная,
путешествие  в  прошлое  (будущее),  путешествие  по  стране,
поездка на поезде, защита проектов.
экскурсия,
Состязательно
игровая основа
Стимулирование
познавательного интереса
урокигра,  урок  КВН,  «Что?  Где?  Когда?»,  урокэстафета,
конкурс, соревнование, урокжурнал, уроквикторина.
Трансформация
стандартных
способов
организации
Оригинальная
организация
учебного материала
Аналогия с
организованными
событиями
Развитие нестандартных
умений учебной работы
парный  опрос,  экспрессопрос,  урок  защиты  читательского
формуляра
Становление
способностей к учебному
общению,
сопереживанию
уроки  взаимного  обучения,  уроки,  которые  ведут  ученики,
урокрешение,  урокпортрет,  урок  памяти,  урок  открытых
мыслей,  урок    «Мой  поэт»,  урок    дидактическая  игра;  урок
интервью,  уроки  с  использованием  активных  методов
обучения:  мозговая атака, мозговой штурм и т.д.
Приобщение к активным
формам внешкольной
урокаукцион,  урок  посвящение,  урок    футбольный  матч,
уроккроссворд, урокпамятка.
жизни Уроки с использованием средств
ИКТ
Презента
ция
Видеоуро
к
Интерактив
ная доска
Аудиосредс
тва
Электронн
голосовани
ое
е Презентация – мощное
средство наглядности, развитие
познавательного интереса. Использование
видеофильма
помогает также развитию
различных сторон
психической деятельности
учащихся, и, прежде всего
внимания и памяти. Компьютерное
тестирование само по себе
нетрадиционно, т.к. все мы
привыкли к тестам,
выполненным на бумаге. По
сравнению с
традиционными формами
контроля компьютерное
тестирование имеет ряд
преимуществ Уроки в форме соревнования и игр
Урок-
конкур
с
деловая
игра
урок-
турнир
Урок-
игра
ролева
я игра
урок-
эстафет
а
урок-
викторин
а Урок-игра в
основном
проводится для
младших
школьников. Проектно-исследовательские
уроки
Урок -
исследован
ие
Урок-проект
мозговая
атака
изобретатель
урок-
ство
урок-
репорта
ж
урок-
рецензия Исследовательская
           деятельность Групповая работа Уроки - публичные формы общения Устный
журнал
«Большая
волшебница
» Урок-экскурсия Перенесённые в рамки урока
формы внеклассной работы
«посидел
ки»
урок-
театрали
зия
урок-
концерт
урок-
диспут
КВН
Урок-
праздник Уроки, опирающиеся на фантазию
урок-
сказка
урок-
сюрприз
урок-
подаро
к
урок-
путешест
вие Уроки, основанные на
имитации деятельности
учреждений и организаций
Урок -
следств
ие
Урок -
цирк
Урок -
суд
Учены
й
совет
Дебаты в
парламен
те Интегрированные уроки
парный
опрос
экспресс-
опрос
урок-
зачёт
телеурок
без
телевидения РЕКОМЕНДАЦИИ
Нетрадиционные уроки лучше проводить
как итоговые.
Для успешной подготовки урока учитель
должен хорошо знать предмет и методику,
творчески подойти к работе.
Слишком частое обращение к подобным
формам урока нецелесообразно, так как
нетрадиционное может быстро стать
традиционным. Советы  педагогу,
готовящему  урок в нетрадиционной
форме
• Используйте как можно больше мотивационных
факторов как на подготовительном этапе, так и во
время проведения урока.
• Не допускайте никаких излишеств. Урок должен  быть
цельным, гармоничным.
• Поощряйте учащихся соответственно их вкладу в
урок.
• Постарайтесь сохранять на протяжении всего урока
взаимопонимание, общий язык с классом, группой,
взаимное доверие и уважение.
заблаговременная, тщательная, четко спланированная
подготовка, глубокое продумывание и осмысливание
форм и методов его проведения.
• Оценивайте не только итоги обучения, воспитания  и
развития, но и картину общения – эмоциональный тон
урока: общение педагога и учащихся, учащихся друг с
другом, а также отдельных рабочих групп.
• Залог успеха вашего нетрадиционного урока – НЕТРАДИЦИОННЫЙ  УРОК
 Способствует развитию инициативы и
коммуникативных навыков
 Приближает школьное обучение к жизни
 Предполагает самостоятельный поиск
средств и способов решения задач,
связанных с реальными ситуациями
 Искореняет негативные явления
традиционного обучения и самое главное
– приносят радость.

file_name: нетрадиционные формы урока.ppt

description:
НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ
ОРГАНИЗАЦИИ УРОКОВ

description:
Исследовательская
           деятельность

description: Групповая работа

description: Уроки - публичные формы общения

description:
Устный
журнал
«Большая
волшебница
»

description: Урок-экскурсия

intro: В презентации описаны формы организации нетрадиционного урока. Определены основные задачи и цели каждого урока. определены признаки нетрадиционного урока. Перечислены наиболее распространенные типы нестандартных уроков. Представлена классификация уроков на нетрадиционной основе. В презентации даны рекомендации по подготовке уроков в нетрадиционной форме.

title: презентация на тему "Нетрадиционные формы урока"


extracted_text:
Историческое развитие
вычислительных машин
• Иванников Егор, 2 А класс
• Руководитель   Сидоренко Елена
Александровна Древние приспособления
для счёта
Много тысяч лет назад древние
люди производили счёт с
помощью зарубок на
деревянных поверхностях и
верёвочных узелков. Первое
вычислительное устройство -
древнегреческий абак или
«саламинская доска»
представлял собой
посыпанную морским песком
дощечку с камешками.
Много тысяч лет назад древние люди производили счёт с помощью зарубок на деревянных поверхностях и верёвочных узелков. Первое вычислительное устройство - древнегреческий абак или «саламинская доска» представлял собой посыпанную морским песком дощечку с камешками. Древние помощники
человека при счёте.
5/30/17
3 Механические
вычислительные
устройства
Первые, дошедшие до нас чертежи
суммирующей машины,
принадлежат немецкому учёному
Вильгельму Шикарду. Её называли
«часы для счёта».
    Чуть позже, в 1642 году, Блез
Паскаль, ему было в то время 19 лет,
предложил конструкцию
арифмометра, который умел только
складывать и вычитать числа.
5/30/17
4
Первые, дошедшие до нас чертежи суммирующей машины, принадлежат немецкому учёному Вильгельму Шикарду. Её называли «часы для счёта».     Чуть позже, в 1642 году, Блез Паскаль, ему было в то время 19 лет, предложил конструкцию арифмометра, который умел только складывать и вычитать числа. Арифмометр (техническое
устройство) -19 век. Современные помошники
• Цузе первым в мире определил, что
обработка данных начинается с бита
(бит он называл «статусом да/нет«, а
формулы двоичной алгебры -
условными суждениями), первым ввел
термин «машинное слово»( Word ),
первым объединил в вычислителе
арифметические и логические
операции, отметив, что «элементарная
операция компьютера - проверка двух
двоичных чисел на равенство.
5/30/17
6
•Цузе первым в мире определил, что обработка данных начинается с бита (бит он называл «статусом да/нет«, а формулы двоичной алгебры - условными суждениями), первым ввел термин «машинное слово»( Word ), первым объединил в вычислителе арифметические и логические операции, отметив, что «элементарная операция компьютера - проверка двух двоичных чисел на равенство. Современные помощники
(технические устройства) -20
век. Современные
компьютеры
В настоящее время словосочетание
«электронная вычислительная
машина» почти вытеснено из
бытового употребления. При
помощи вычислений компьютер
способен обрабатывать
информацию по определённому
алгоритму. Решение любой задачи
для компьютера является
последовательностью вычислений.
Было обнаружено, что компьютеры
могут решить не любую
математическую задачу. Впервые
задачи, которые не могут быть
В настоящее время словосочетание «электронная вычислительная машина» почти вытеснено из бытового употребления. При помощи вычислений компьютер способен обрабатывать информацию по определённому алгоритму. Решение любой задачи для компьютера является последовательностью вычислений. Было обнаружено, что компьютеры могут решить не любую математическую задачу. Впервые задачи, которые не могут быть решены при помощи компьютеров, были описаны английским математиком Аланом Тьюрингом. Современные
компьютеры

file_name: История вычислительных машин.pptx

description:
Современные
компьютеры

intro: Дети знакомятся с историей и развитием вычислительных машин.Много тысяч лет назад древние люди производили счёт с помощью зарубок на деревянных поверхностях и верёвочных узелков. Первое вычислительное устройство - древнегреческий абак или «саламинская доска» представлял собой посыпанную морским песком дощечку с камешками.

title: Презентация по математике "Вычислительные машины"


extracted_text:
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
 Числа в нашей жизни
Автор : Казанцева Юлия, 8 класс ученица
Руководитель :
Лалетина Н.П. учитель математики
С.Бельтирское
Аскизский район
2014г. ЦЕЛЬ :
 Оперативно проверить знания
учащихся по теме «Натуральные
числа»
 Развитие познавательного интереса
к творчеству Н.Ф.Катанова.
 Развитие памяти , внимания. НИКОЛАЙ ФЁДОРОВИЧ КАТАНОВ
 Родился в степной местности Изюм
(Узюм) около села Аскиз улуса
Турахов (ныне – Аскизский район
Республики Хакасия) в православной
хакасской семье (отец – сагаец, мать
– качинка). В своей "Автобиографии"
он впоследствии писал: "Меня зовут
Николай Фёдорович, а потатарски
Пора, сын Хызыла…".Обладая
незаурядными способностями,
Н.Ф.Катанов за неполные шестьдесят
лет жизни в значительной мере
обогатил отечественную
ориенталистику (и особенно –
тюрковедение), войдя в историю в
качестве первого хакасского учёного ВЫПОЛНИТЕ ДЕЙСТВИЯ :
 Узнаешь в каком
 А) 92834699 2722=
 Б)5586:3=
 2х1000=2724
году родился
Н.Ф.Катанов
 Реши уравнение РЕШИ УРАВНЕНИЕ
 Определи, какого
числа и в каком
месяце

 А) 7602 : х=1267
 Б) 1305*х=6525 ЗАДАЧА

 Катанов едет к
своему родственнику
в гости. Расстояние
между их домами
3км. Николай
Федорович проехал
45% пути, а затем
остановился
передохнуть. Сколько
ему еще предстоит
проехать?. . УЗНАЙТЕ, В КАКОМ ГОРОДЕ РАБОТАЛ НИКОЛАЙ ФЕДОРОВИЧ. ДЛЯ ЭТОГО РЕШИТЕ
ПРИМЕР. ВЫЯСНИТЕ, КАКОЙ ИЗ КОРНЕЙ УРАВНЕНИЯ СОВПАДАЕТ С ЕГО ОТВЕТОМ.
1,96+4,59:(22,5-0,8*22,5)=
А)Х:100*0,4=0,02
Б)1,7+0,6+2,5х=12
В)1,7*(3,4а-1,4а)=51
1)Абакан
2)Казань
3)Красноярск 
. В каком году он ее
окончил?
ПОДУМАЙ
 После окончания в
1876 году
Аскизского
училища поступил
в
Красноярскую муж
скую гимназию
, которую окончил
через 8лет с
золотой медалью.  (1888 – 1880) : х = 2
РЕШИ УРАВНЕНИЕ

.  Сколько лет
учился Катанов на
факультете восточ
ных языков Санкт-
Петербургского Им
ператорского унив
ерситета
? В КАКОМ ГОДУ
  был командирован
Императорской Санкт-Петербургской
 Академией Наук
 и
Императорским Русским географиче
ским обществом
 в Сибирь, Монголию и
Китайский Туркестан для изучения
языка и быта тюркских племен
 (3000 : 15 )+ (568+132) :7+1592 =  3х – 3783 =1893
 В конце какого  года
Николай Федорович сдал
экзамены на степень
магистра турецко-
татарской словесности и
был назначен в
Казанский университет
экстраординарным
профессором по кафедре
турецко-татарских
наречий.
РЕШИ УРАВНЕНИЕ :  Когда Катанов совершил
поездки в западные
уезды Уфимской губернии
с целью изучения
диалектов
башкирского языка. На
рубеже XIX — XX веков им
была составлена «Азбука
для башкирского языка»
на основе кириллицы.
 б/ С 1896 года по
1808 год
1898 год
 а/ С 1806 года по
 в С 1884 года по
1888 год
КАК ТЫ ДУМАЕШЬ РЕШИ УРАВНЕНИЕ
 (7654 – х )+ 126 =
5877

 В каком году он
защитил докторскую
диссертацию «Опыт
исследования
урянхайского языка
», в которой описан
грамматический стро
й
 в сопоставлении с
другими
тюркскими языками.  Казанский
университет
присудил
Катанову  вторую
докторскую
степень без
защиты
диссертации в
каком году ? Если
ему было 45 лет./ . СКОЛЬКО ЛЕТ НИКОЛАЙ ФЕДОРОВИЧ  РАБОТАЛ В
КАЗАНСКОЙ  ДУХОВНОЙ  АКАДЕМИИ
 (246535 – 85897) :
1306 – 117 = ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ :
 Н. Ф. Катанов активно участвовал
в трезвенническом движении,
личным примером пропагандируя
здоровый образ жизни и всемерно
содействуя распространению
антиалкогольной литературы. Он
в разное время состоял членом-
соревнователем (с 4 /16/ сентября
1896 г.), действительным (с 14 /26/
июня 1897 г.), почётным и
пожизненным членом
«Казанского Общества Трезвости»
(КОТ), а также членом его
Комитета и секретарём. Кроме
того, Н. Ф. Катанов являлся
старостой храма во Имя
Всемилостивого Спаса,
действовавшего при КОТ. ПРОФЕССОР КАЗАНСКОЙ ДУХОВНОЙ АКАДЕМИИ  И. М. ПОКРОВСКИЙ,
БЛИЗКИЙ ДРУГ Н. Ф. КАТАНОВА, ПИСАЛ В ЕГО НЕКРОЛОГЕ:[5]
 Весть о смерти Николая
Федоровича быстро облетела
всю Казань и поразила всех,
знавших его (а его знала
почти вся Казань!). В лице
покойного наука и казанское
общество потеряли
незаменимую ученую силу,
общественного деятеля и
исключительного человека.
Можно смело сказать, что
потеря его ничем не
вознаградима. Это был
исключительный самородок и
единственный человек на
всю Россию.
 Реши  уравнения
и ты определишь
эту скорбную
дату .
 7а – 39 = 24
 Х*14 = 42
 121+2х = 3765 В КАКОМ ВОЗРАСТЕ УШЕЛ ИЗ ЖИЗНИ Н.Ф.КАТАНОВ ?
 1600731 : ( 5163 356) 274 =
 Он посетил Сибирь, Монголию,
Китайский Туркестан, где
изучал обычаи, быт, язык,
фольклор местных тюркских
народов. Катанов прославился
как крупный исследователь
персидского, бурятского,
башкирского, монгольского,
калмыцкого и хакасского
языков.  Служил профессором
кафедры турецко-татарской
словесности Казанского
университета и преподавал в
Казанской духовной академии.

file_name: Проверочная работа катанов 1.pptx

intro:
Проверочная работа по математике 4-5 класс "Числа в нашей жизни" представляет
 материал презентации, которая  позволяет на уроках математики  : оперативно проверить знания учащихся по теме «Натуральные числа»;развитие познавательного интереса к творчеству Н.Ф.Катанова- известного хакасского ученого - исследователя ;развитие памяти , внимания.Николай Федорович Катанов родился в степной местности Изюм (Узюм) около села Аскиз улуса Турахов (ныне – Аскизский район Республики Хакасия) в православной хакасской семье (отец – сагаец, мать – качинка). В своей "Автобиографии" он впоследствии писал: "Меня зовут Николай Фёдорович, а по-татарски Пора, сын Хызыла…".Обладая незаурядными способностями, Н.Ф.Катанов за неполные шестьдесят лет жизни в значительной мере обогатил отечественную ориенталистику (и особенно – тюрковедение), войдя в историю в качестве первого хакасского учёного. На примере различных вычислений знакомимся с биографией ученого.


extracted_text:
Урок по окружающему миру
в 3 классе  по программе
«Начальная школа 21 века».
подготовила:
учитель  начальных классов
Умрихина Н.Ю. Проверь себя
• В каком году появилась первая железная дорога?  (1837
году)
• Кто мог ездить по первой железной дороге? (Члены
царской семьи и приближённые к ней)
• Как звали создателя первой паровой машины? (Черепановы
Ефим Алексеевич и его сын Мирон Ефимович)
• Где был построен первый русский пароход? (В Петербурге)
• Как его назвали? (Пароход «Елизавета)
• По какой реке он ходил? (По Неве)
• Кто сконструировал первый российский автомобиль? (Е.А.
Яковлев и А. А. Фрезе)
• Как называли первый автомобиль? (Карета без лошади) VII Разгадайте кроссворд
• 1. Летательный аппарат, на котором
летали герои в сказках.
• 2. Имя мальчика, прыгнувшего с
церковной звонницы.
• 4. На борту какого сооружения при
первом полете находился 10летний
мальчик?
• 5. Летательный аппарат, которым
управляла Баба-Яга?
• 3. Имя мифического героя, спалившего
крылья о солнце. • №1. На сегодняшнем уроке мы узнали…
• №2. На сегодняшнем уроке мы
• №3. На сегодняшнем уроке мы
удивились…
огорчились…
• №4. На сегодняшнем уроке мы
научились…
• №5. На сегодняшнем уроке мы смогли… Задание на дом.

•Учебник с. 139-143 читать
•Девочки придумают 1 вопрос
по тексту с тремя вариантами
ответов.
•Мальчики подготовят
сообщение о любой марке
самолёта.

file_name: урок 20 апреляppt.ppt

description: VII

title: .«Изобретения в 19-20 веках. Как люди мечтали летать» 3 класс УМК школа 21 века.


file_name: Презентация_Законы семьи.ppt

intro: Данная презентация может быть использована на родительских собраниях. При работе с родителями рекомендую  использовать наглядный материал.Презентация содержит десять основных законов "Счастливой семьи", дает возможность родителям заглянуть в свою семейную жизнь со стороны, проанализировать свои отношения с ребенком и друг с другом.

title: Презентация "Законы счастливой семьи"


extracted_text:
«Уголок России,
в котором  бы я
хотела побывать»
Подготовила
Ученица 2 класса «Б»
МБОУ  СОШ №6
Ушакова Полина
Учитель: Малейченко М.А. Я бы хотела побывать в
Волгоградской области Камышинский краеведческий
музей Усть-Медведицкий
Спасо-Преображенский монастырь Солёное озеро Эльтон Знаменитые платки и
шали Используемая
литература
• Дмитриева Е.В  ВОЛГОГРАД. Выпуск второй. Пособие по
истории города с вопросами и заданиями для
начальной школы.  СПб. Корона принт. 2007.80с
• Арциховский, А. В. / А. В. Арциховский // История
культуры Древней Руси.
• В 2 т. Т. 1. 1951. - С. 234-262
• http://www.zrpress.ru/business/primorje_09.12.2014_69964
_volgograd

file_name: Уголок России,в котором  бы я хотела побывать.pptx

description:
Камышинский краеведческий
музей

description: Солёное озеро Эльтон

description:
Знаменитые платки и
шали

intro: Да, в мире много того, что вызывает восхищение, но совсем не нужно ставить перед собой цель посмотреть все это. Как же слепы люди, живущие в России, которые не видят красоты своей Родины. Можно не побывать в Греции, не увидеть знаменитых египетских пирамид, не насладиться чудными видами Италии, но достаточно лишь раз почувствовать всю прелесть русской природы, понять всю глубину ее, чтобы навсегда полюбить русские места.

title: Презентация на тему " Уголок России в котором бы я хотела побывать"


extracted_text:
Слагаемые и
значение суммы
Интегрированный  урок
математики в интернетклассе.
© Фокина Лидия Петровна Устный
счет
© Фокина Лидия Петровна «НАЗОВИ СОСЕДЕЙ»
1
2
3
4
5
8
6
7
9
© Фокина Лидия Петровна « ПРИДУМАЙ И РЕШИ ЗАДАЧУ»
 З        -      1  =
© Фокина Лидия Петровна
   2
 « ПРИДУМАЙ И РЕШИ ЗАДАЧУ» « ПРИДУМАЙ И РЕШИ
ЗАДАЧУ»
 З        +      1  =
    4
© Фокина Лидия Петровна
 « ПРИДУМАЙ И РЕШИ ЗАДАЧУ» « Раскрась по
инструкции»
3 круга красным, 5 треугольников –
синим,
7 квадратов -зеленым
© Фокина Лидия Петровна
 « Раскрась по инструкции» Закреплен
ие
материала
© Фокина Лидия Петровна « РЕШЕНИЕ
ПРИМЕРОВ»
5 5+1
6
3+2
=
6
5 1+5
=
2+3
=

=
6+1
7
=
7
1+
6=
© Фокина Лидия Петровна
 « РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ» « ГИМНАСТИКА ДЛЯ
ГЛАЗ»
© Фокина Лидия Петровна
 « ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ» «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ»
Было – 3
Прилетело – 2
   Стало -?
Было –
Улетело –
Осталось
3+2=5 5-1=4
-
5-2=3
5-3=2
5-4=1
5-5=0

© Фокина Лидия Петровна
 «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ» примеры»
2
« Составь и реши
1
1+1
=22+1
=3
4+1
=5
5+1
=6
+1
4
5
© Фокина Лидия Петровна
« Составь и реши примеры» « Составь и реши
-2
примеры»
3
3-
2=1
6-
2=4
4-
2=2
4
© Фокина Лидия Петровна
6
« Составь и реши примеры» примеры»
2
« Составь и реши
1+3
1
=4
2+3
=53+3
=6
+3
3
© Фокина Лидия Петровна
« Составь и реши примеры» « Составь и реши
1
примеры»
1+3
=42+3
=53+3
=6
4+3
=7
2 +3
3
4
© Фокина Лидия Петровна
« Составь и реши примеры» примеры»
« Составь и реши
2+2
=4
1+2
=33+2
=5
2+2
1
3
© Фокина Лидия Петровна
« Составь и реши примеры» « Докрась бусы»
© Фокина Лидия Петровна
« Докрась бусы»

file_name: математика в 1 кл.pptx

description:
Устный
счет
© Фокина Лидия Петровна

intro:
Данная презентация использовалась на итоговом интегрированном уроке по математике в 1 классе для детей с нарушением интеллекта.
ЦЕЛЬ: закрепить умение решать примеры  на сложение
ЗАДАЧИ:
	закреплять умение складывать в пределах 9, умение решать простые задачи на нахождение суммы , знание  цифр, геометрических форм, цвета;
	совершенствовать умение  работать  инструментами   панели «Рисовалка »: лейка, карандаш, линейка
		продолжать  учить различать действия обводки и соединения объектов в панели рисования;
	втоматизация умения работы мышкой;
	упражнять в  выполнении заданий по словесной инструкции, по памяти;
		продолжать учить отвечать на вопрос  полным ответом, четко проговаривая слова и произнося звуки;
	способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности: правильное восприятие формы, конструкции, величины, цвета предметов и их положения в пространстве;
	развивать любознательность, воспитывать наблюдательность и внимание

title: Презентация по математике на тему " Слагаемые и значения суммы"


extracted_text:
«Поле чудес» Ход игры
1 отборочный тур
  2 отборочный тур
        3 отборочный тур
1 тур
2 тур
3 тур
Финал
Супер-
игра
Ход игры 1 отборочный
тур
Бабушка говорила, что снежинки
похожи на..

пчёлок 1 отборочный
тур
Какими цветами была набита
перинка на которой спала Герда в
доме старушки?

фиалками 1 отборочный
тур
Имя отважной девочки, главной
героини

Герда 1  тур В
И ШН Я
Чем угощала Герду
старушка колдунья?
Г Д Е
Б
А
Ж З
Й
О П Р С
Ц
Н
Х
ЩЫ Ь Э Ю
Ё
Л М
У Ф
К
Т
В
И
Ч
Ш

Я Игра со
зрителями
Кто рассказал Герде о принце и
принцессе?

ворон Игра со
зрителями
Каких цветов не было в саду
старушки?

Роз Игра со
зрителями
Имя мальчика, главного героя

Кай 2 отборочный
тур
Какая птица несла на спине санки
Кая, когда он сидел в санях
Снежной королевы
Белая курица 2 отборочный
тур
Кто довёз Герду до Лапландии?
Северный олень 2 отборочный
тур
Какой цветок напомнил Герде о
бабушке?
 одуванчик 2  тур М
У Ф Т А
Что подарила принцесса
Герде, чтобы не мёрзли

Б
Ё
Г Д Е
А
М
Ж З
Й
Л
У Ф
О П Р С
ШЦ
Н
Х
ЩЫ Ь Э Ю
Ч
руки?
В
И
К
Т
Я Игра со
зрителями
Героиня, которая дала Герде оленя

Разбойница Игра со
зрителями
На чём отправили в путь Герду
принц и принцесса?

На карете Игра со
зрителями
Родина северного оленя?

Лапландия 3 отборочный
Как можно было попасть в дом к
тур
финке?

Через трубу 3 отборочный
тур
Кто смастерил зеркало, в котором
все доброе и прекрасное
уменьшалось дальше некуда, а все
дурное и безобразное так и
выпирало, делалось еще гаже?
Тролль 3 отборочный
тур
Что расплавило осколок в сердце
Кая?

Слёзы Герды 3  тур Т Р Е С К А
Рыба, на которой
лапландка написала
письмо финке
В Г Д
А
Б
З
И Й
К
Ж
Р
С
Т
ПО
ЩЫ Ь Э Ю Я
Ш
ЧЦ
Ё
М Н
Ф Х
Е
Л
У
ТРЕСКАРыба, на которой лапландка написала письмо финке Игра со
зрителями
 Кто сообщил Герде, что Кая
унесла Снежная королева?
голуби Игра со
зрителями
Кто разбил зеркало?
Ученики тролля Игра со
зрителями
С чем всегда спала маленькая
разбойница?

С ножом Финал Ф И Н М Р К
А
Место где у
Снежной королевы
дача.   Каждый
вечер она зажигает
там голубые
бенгальские огни.
Д Е Ё
Г
А
Б
Л
НМ
Й
К
Ж З
У
Ф
С Т
О П
Х
Ц Ч ЩЫ Ь Э Ю
В
И
Р
Ш
Я
Место где у Снежной королевы  дача.   Каждый вечер она зажигает там голубые бенгальские огни.ФИНМРКА Супер - игра В Е Ч
ОН
С Т Ь
Какое слово не
мог сложить из
льдинок Кай?
А
Б
Е
В
Г
И
Й К Л
Ж З
О
П
С Т
У
Р
Ь
Ш ЩЫ
Ц
Ч
Д
Ё
М
Н
Ф Х
Э Ю Я
Какое слово не мог сложить из льдинок Кай?ВЕЧОНСТЬ «Андерсен научил меня светлой
вере в победу солнца над
мраком и доброго человеческого
сердца над злым…»
К. Паустовский

file_name: Поле чудес2.pptx

description: «Поле чудес»

description: 1  тур

description: 2  тур

description: 3  тур

description: Финал

description: Супер - игра

intro: Интерактивную игру поле чудес по произведению Г. Х. Андерсена "Снежная королева" можно использовать на уроках литературного чтения в начальной школе и во внеурочное время. Цель игры - привитие любви к чтению. В игровой форме дети знакомятся с биографией автора. По итогам игры ребята награждаются грамотами.

title: Поле чудес по произведению Г. Х. Андерсена "Снежная королева"


extracted_text:
Тест
2  класс
«Музыкальный калейдоскоп»
____________________________ 1. Для того  чтобы
музыка зазвучала,
нужны композитор,
исполнитель,
слушатель.
Обведи букву
правильного ответа.
б) Нет
              а) Да 2. Отгадай музыкальную загадку.
Обведи букву правильного ответа.
    На листочке, на страничке – то ли
точки, то ли птички. Все сидят на
лесенке и щебечут песенки.
а) Буквы
б) Ноты
в) Звуки 3. Самая главная песня о
нашей Родине – это Гимн.
Обведи букву правильного
ответа.
        а) Да
б) Нет 4. Человека, играющего
на музыкальном
инструменте, называют:
а) Композитор
б) Исполнитель
в) Слушатель 5. Пьеса с каким
названием есть в
творчестве композитора
П. Чайковского?
а) «Марш деревянных
солдатиков»
б) «Прогулка»
в) «Утро в лесу» 6. Напишите, в какие
крупные жанры нас
может привести кит
«Песня»? 7. Какое произведение
мамы исполняют своим
детям перед сном?
а) Вальс
б) Полька
в) Колыбельная 8. Напишите имя композитора,
изображенного на портрете.
Л.В. Бетховен
Д.Б. Кабалевский
 П. Чайковский 9. Дополни ряд названий
русских народных
инструментов
(не менее трёх).
Балалайка,
гусли,_______________________
_____________________________
________ 10. Установи
соответствие
между
картинками и
названиями.
Симфония
Балет
Опера

file_name: Тест 2 класс.pptx

intro: Тест предназначен для обучающихся 2х классов образовательных учреждений. Тест составлен на основе  программного содержания предмета "Музыка".  В тесте 16 вопросов. Каждый ответ оценивается  в 1 балл. От  6 до 8 баллов - базовый уровень. От 9 до 13 баллов - повышенный уровень. От 14 до 16 баллов - высокий уровень знаний.Тест предназначен для обучающихся 2х классов образовательных учреждений. Тест составлен на основе  программного содержания предмета "Музыка".  В тесте 16 вопросов. Каждый ответ оценивается  в 1 балл. От  6 до 8 баллов - базовый уровень. От 9 до 13 баллов - повышенный уровень. От 14 до 16 баллов - высокий уровень знаний.

title: Тест "Музыкальный калейдоскоп" (для обучающихся 2х классов образовательных учреждений)