extracted_text:
КАКИЕ БЫВАЮТ
КАКИЕ БЫВАЮТ
ИСКУССТВА?
ИСКУССТВА?
Презентацию подготовила
Презентацию подготовила
преподаватель художественного
преподаватель художественного
отделения МБУДО Новоспасская
отделения МБУДО Новоспасская
ДШИ Ульяновской обл.
ДШИ Ульяновской обл.
Бадигина Т.Г.
Бадигина Т.Г. ИСКУССТВО-
ИСКУССТВО-
•   форма
форма творчества
 творчества
•Искусство — умение создавать
Искусство — умение создавать
прекрасное
прекрасное • ИСКУССТВО-
ИСКУССТВО-
Способ духовной самореализации
Способ духовной самореализации
человека посредством чувственно
человека посредством чувственно
-                    выразительных
-                    выразительных
редств
ссредств
• (звука,
(звука,
•   пластики тела,
пластики тела,
• рисунка,
рисунка,
• слова,
слова,
• цвета,
цвета,
• света, и т.д.).
света, и т.д.). Произведение искусства – высшая
Произведение искусства – высшая
форма результата творчества
форма результата творчества • ЦельЦель искусства двойственна: для
 искусства двойственна: для
творца — это художественное
творца — это художественное
самовыражение, для зрителя —
самовыражение, для зрителя —
наслаждение красотой. .
наслаждение красотой В каменном веке искусство было
представлено первобытными обрядами,
музыкой, танцами, • Древнейшие произведения искусства были
Древнейшие произведения искусства были
найдены в Южной Африке.
найдены в Южной Африке.
•   Ожерелье из раковин, датируются 75
Ожерелье из раковин, датируются 75
тысячелетием до н. э.
тысячелетием до н. э. Первобытные татуировки украшениями
тела Геоглифами — изображениями на земле, Дендрографами
—
изображениями
на коре
деревьев Петроглиф рельефы на камне Наскальная живопись Виды искусств подразделяют на три группы:
1. Пластические – изобразительное искусство
, декоративноприкладное, архитектура,
фотография;
2. Динамические виды искусств,  музыка,
литература.
3. Синтетические или зрелищные
хореография, театр, кино. Пластические – изобразительное
искусство , декоративно-прикладное,
архитектура, фотография; Динамические виды искусств,
музыка, литература. Синтетически
е или
зрелищные -
хореография,
театр, кино.

file_name: КАКИЕ БЫВАЮТ ИСКУССТВА.ppt

description:
Первобытные татуировки украшениями
тела

description: Геоглифами — изображениями на земле,

description: Петроглиф рельефы на камне

description: Наскальная живопись

intro: Презентация по беседам об истории искусства" Какие бывают искусства"..В ней описываются виды искусства и их  группы  .Так же описывается  зарождение искусств в первобытное время.В презентации затрагиваются такие виды искусства как театр,балет,музыка,изобразительное искусство,литература. киноискусство.Презентация довольно ёмко раскрывает тему урока "Какие бывают искусства"


extracted_text:
Я режу, клею убираю
И гвозди часто забиваю,
Леплю, рисую, вышиваю
И сто ролей изображаю
 Танцую, прыгаю, играю,
Стихи по ходу сочиняю,
От тысяч бед оберегаю
 и маму с папой  заменяю. Мне нравится все, что я
делаю вместе с детьми Воспитатель современного
детского сада
• Педагог исследователь
• Педагог психолог
• Педагог технолог Воспитатель
должен владеть
• Методологическими (знание общих принципов
знаниями:
изучения педагогических явлений,
закономерностей социализации воспитания и
обучения);
• Теоретическими (знание целей, принципов,
содержания, методов и форм педагогической
деятельности и закономерностей
формирования и развития личности ребенка
дошкольного возраста
• Методическими(знание методик воспитания и
обучения детей дошкольного возраста)
• Технологическими (знание способов и приемов
воспитания и обучения  детей дошкольного
возраста) Научить ребенка мыслить и самостоятельно
добывать знания, развивать творческую
деятельность Однажды в коконе появилась маленькая щель, случайно
проходивший человек долгие часы стоял и наблюдал, как через
эту маленькую щель пытается выйти бабочка.
Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия,
а щель оставалась все такой же маленькой. Казалось, бабочка
сделала все, что могла, и что ни на что другое у нее не было
больше сил. Тогда человек решил помочь бабочке: он взял
перочинный ножик и разрезал кокон.
Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным,
ее крылья были неразвитыми и едва двигались. Человек
продолжал наблюдать, думая, что вот-вот крылья бабочки
расправятся и окрепнут и она сможет летать. Ничего не
случилось!
Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце,
свои нерасплавленные крылья. Она так и не смогла летать. А
все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что
усилие, чтобы выйти через узкую щель кокона, необходимо
бабочке, чтобы жидкость из тела перешла в крылья и чтобы
бабочка смогла летать.
Жизнь заставляла бабочку с трудом покинуть эту оболочку,
чтобы она могла расти и развиваться. Иногда именно усилие
необходимо нам в жизни. Если бы нам позволено было жить, не
встречаясь с трудностями, мы были бы обделены и у нас не
было бы возможности взлететь. Я хочу, чтобы мои дети покидали
детский сад с расправленными и
сильными крыльями как эти
бабочки

file_name: Презентация Евсеева Я.А.pptx

intro: Я режу, клею убираюИ гвозди часто забиваю, Леплю, рисую, вышиваюИ сто ролей изображаю Танцую, прыгаю, играю,Стихи по ходу сочиняю, От тысяч бед оберегаю и маму с папой  заменяю. в этой презентации я рассказываю как я работаю воспитателем и почему я люблю свою работуЯ режу, клею убираюИ гвозди часто забиваю, Леплю, рисую, вышиваюИ сто ролей изображаю Танцую, прыгаю, играю,Стихи по ходу сочиняю, От тысяч бед оберегаю и маму с папой  заменяю.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Самопрезентация Евсеевой Я.А


extracted_text:
Имена на карте
России Русские
землепроходцы Ермак Тимофеевич Аленин
В 1581г пересек
Урал, что
способствовало
дальнейшему
быстрому освоению
азиатской части
России Иван Юрьевич Москвитин
Русский землепроходец,
томский казак. В 1639
отряд Москвитина
поднялся по реке Мая и
её притоку реке Юдома,
перешёл хребет
Джугджур и,
спустившись по реке
Улья, достиг побережья
Охотского моря.
В 1639—41 годы
обследовал его
побережье на
значительном
расстоянии к востоку и
западу от реки Улья. Василий Данилович Поярков
В 1643—46 во главе отряда (около 130 чел.)
прошёл из Якутска по рекам Лена, Алдан, Учур,
Гонам и через водораздел вышел на реку Зея и
затем на Амур; от устья Амура Охотским моря
достиг устья реки Улья. После зимовки прошёл
на лыжах до верховьев реки Мая и по рекам
бассейна Лены вернулся в Якутск. Собрал
ценные сведения о природе и населении
обширных районов Дальнего Востока. Ерофей Павлович Хабаров
(по прозвищу Святитский)
Русский крестьянин мореход и
землепроходец. В 1625 совершил поездку
на коче из Тобольска в Мангазею, в 1628
оттуда во главе экспедиции по волокам и
рекам перешёл на р. Хету (восточная
часть Таймыра). В 1630 участвовал в
плавании из Мангазеи в Тобольск. В 1632
—41 перешёл на р. Лену, где в устьях рр.
Куты и Киренги основал пашенное
земледелие и построил соляную варницу.
В 1649—50 совершил поход через р.
Олёкму на р. Амур, а в 1651—1653
спустился по Амуру от впадения в него р.
Урки ниже устья р. Уссури. Хабаров
составил "Чертёж реке Амуру". Его
именем названы г. Хабаровск, посёлок и
ж.д. станция Ерофей Павлович на
Транссибирской магистрали. Семен Дежнев
Проплыл Северным Ледовитым
океаном и достиг восточного
мыса Азии. Открыл пролив между
Азией и Америкой, позднее
названного Беринговым.
Первым обогнул Чукотский
полуостров.
Его именем названа крайняя
точка России и Евразии Владимир Васильевич Атласов
Русский землепроходец,
сибирский казак. В 1697—
99 совершил походы по
Камчатке и “объясачил”
(обложил данью) местные
народы. В начале 1701
ездил в Москву, где за
присоединение Камчатки к
России получил чин
казачьего головы.
Представил первое разностороннее
описание (“скаски”) природы и населения
Камчатки, некоторые сведения об
островах и землях вблизи Камчатки и
Чукотского полуострова, а также о
Японии. Был убит во время бунта
служилых людей на Камчатке. Исследователи
ХVII века.
Первые научные
географические
экспедиции. Витус Беринг
Руководил Первой
Камчатской и
Великой Северной
(Второй
Камчатской)
экспедициями,
принимал участие в
организации
российского флота,
морских
географических
исследованиях того
времени. План экспедиции был таков: через Сибирь сухопутьем, в Охотск,
отсюда на судах в Камчатку и далее морем проведывать,
Первая Камчатская экспедиция
соединяется ли Азия с Америкой. Итоги экспедиции
• В процессе своего путешествия Витус Беринг
и его подручные открыли и изучили огромное
количество географических объектов,
составили множество карт и создали
множество описаний.
• Итоги первой Камчатской экспедиции
сложно оценить для отечественной науки, но
главным её результатом можно считать
постепенное и планомерное освоение
российского севера и дальнего востока
России, раньше казавшиеся такими
далекими и недоступными. Вторая Камчатская (Великая
Северная) экспедиция
 Великая северная экспедиция  одна из крупнейших
русских экспедиций (17331743 гг.), проект которой
разрабатывался Сенатом совместно с Адмиралтейств
коллегией в Петербургской Академии наук. Состояла
из нескольких самостоятельных отрядов, собравших
обширный материал по Азиатской России и
прилегающим странам. Впервые были нанесены на
карту берега Северного Ледовитого океана от
Архангельска до устья Колымы, побережье острова
Хонсю, Курильские острова. Дмитрий Овцын
Семен Иванович
Челюскин
Алексей Ильич
Чириков
Василий Прончищев
Степан Петрович
Крашенинников Лаптевы, Дмитрий Яковлевич (17011767)
Харитон Прокофьевич (1700 — 21.12.1763)
русские мореплаватели и исследователи Арктики,
двоюродные братья.
• Дмитрий Яковлевич Лаптев с
1736 руководил отрядом Великой
Северной экспедиции по съемке
побережья на востоке от Лены. В
1743 возвратился в Петербург,
продолжая служить на Балтийском
флоте, с 1757 — контрадмирал, в
1762 вышел в отставку в чине вице
адмирала. Донесения и отчеты
Лаптева содержат ценные сведения
по истории Великой Северной
экспедиции, этнографическое,
историческое и хозяйственное
описание малых народностей
крайнего СевероВостока России,
указывают конкретные пути для
подъема их благосостояния путем
развития экономических связей с
русским населением Сибири и
введения грамотности.
•
Харитон Прокофьевич Лаптев в
декабре 1737 был назначен
начальником отряда Великой
Северной экспедиции с поручением
обследовать и описать побережье
Арктики к западу от Лены до устья
Енисея. В 1743 возвратился в
Петербург, успешно выполнив
задание, продолжал службу на
судах Балтийского флота (с 1762 —
оберштеркригскомиссар).
Донесения и отчеты Лаптева 1739
43 содержат ценные сведения о
ходе работ северного отряда
Великой Северной экспедиции, о
гидрографии побережья
полуострова Таймыр. Полярная экспедиция Чичагова
• В 1763 г. М. В. Ломоносов разработал план
освоения кратчайшего морского пути от
Северной Европы в Тихий океан. Он
предполагал, что летом в 500700 верстах
от берегов Ледовитый океан свободен от
тяжелых льдов и суда могут пройти от
Шпицбергена к Камчатке через Полярный
бассейн и Берингов пролив. По инициативе
М. В. Ломоносова в 1764 г. была
организована секретная правитель
ственная «Экспедиция о возобновлении
китовых и других звериных и рыбных
промыслов». Ее начальником назначили
военного моряка капитана I ранга Василия
Яковлевича Чичагова, получившего задание
«учинить поиск морского проходу
Северным океаном в Камчатку».
• Пройти через Полярный бассейн так и не
удалось не только парусным судам, но
даже современным дизельэлектроходам;
это оказалось под силу лишь атомному
ледоколу «Арктика», 17 августа 1977 г.
достигшему Северного полюса. Петр Симон Паллас
•
•
Естествоиспытатель, географ и путешественник,
член Петербургской АН (1767). Учился в Германии,
Голландии, Великобритании. В 1767 переехал в
Россию. В 1768—74 возглавил экспедицию
Петербургской АН в центральную область России,
районы Нижнего Поволжья, Прикаспийской
низменности, Среднего и Южного Урала, Южной
Сибири (Алтай, Байкал и Забайкалье), результаты
которой опубликовал в труде "Путешествие по
разным провинциям Российского государства"
В 1793—94 посетил Поволжье, Северный Кавказ,
жил в Крыму. Во время путешествий собрал (и
впоследствии обработал) географические,
геологические, ботанические, зоологические,
этнографические и др. материалы. Открыл и
описал много новых видов млекопитающих, птиц,
рыб, насекомых и др. животных, в том числе
ланцетника, которого принял за моллюска.
Исследовал ископаемые остатки буйвола, мамонта,
волосатого носорога.
• Именем Палласа названы: вулкан на Курильских
островах и риф у Новой Гвинеи, а также многие
растения и животные. Иван Иванович Лепехин
• Русский путешественник и
натуралист, академик
Петербургской академии наук
(1771). В 1768–1772 гг. руководил
одной из академических
экспедиций, которая исследовала
Поволжье, Урал и Север
Европейской части России; в 1773
г. совершил поездку по
Прибалтике и Белоруссии. С 1783
г. – непременный секретарь
Петербургской академии наук.
• Его именем названы
гора Лепёхина в южной части
Северного Урала, в осевой полосе
Уральских гор, западнее массива
Денежкин Камень, на территории
Свердловской области
• Село в Саратовской области
Краснокутского района Иоганн Георг Гмелин
• Натуралист, путешественник по
Сибири, академик
Петербургской АН (1731).
• В 1727 приехал из Германии в
Россию. В 1733—43 проехал по
маршруту Тобольск —
Семипалатинск — Усть
Каменогорск — Кузнецк —
Томск — Красноярск —
Туруханск — Иркутск — Якутск
и обратно через Томск —
Верхотурье вернулся в
Петербург.
• В 1747—69 АН издала 4томный
труд Гмелина «Флора Сибири».
В 1747 уехал в Германию, где
опубликовал свои дневники под
названием «Путешествие по
Сибири», переведённые затем
на многие европейские языки. Экспедиции
XIX века Александр Федорович
Миддендорф
Российский
естествоиспытатель и
путешественник, академик
(1850), почетный член
(1865) Петербургской АН.
Исследовал (184245) и
составил
естественноисторическое
описание Северной и
Восточной Сибири и
Дальнего Востока.
Указал на зональность
растительности и наличие
в Сибири вечной мерзлоты. Геннадий Иванович Невельской
•
• Известный исследователь Дальнего
Востока, адмирал.
В 1849 Невельской, будучи
командиром военнотранспортного
корабля “Байкал”, прошел с грузом
из Кронштадта вокруг мыса Горн в
ПетропавловскКамчатский,
исследовал и составил описание о.
Сахалина, доказав, что Сахалин —
остров, а не полуостров, как ранее
считали; исследовал Сахалинский
залив, Татарский пролив, низовья
Амура и др. районы Дальнего
Востока. Ему покровительствовал
генералгубернатор Восточной
Сибири Н. Н. МуравьевАмурский. В
1850 Невельской основал пост
Николаевский (ныне г. Николаевск
наАмуре).
• Именем Невельского названы
пролив и залив на Дальнем Востоке
и город на Сахалине. Фердинанд Петрович Врангель
• Мореплаватель, адмирал,
академик, один из
учредителей Русского
географического общества.
• Написал книгу
"Путешествия по северным
берегам Сибири по
Ледовитому морю,
совершенные в 1802, 21,
22, 23 и 24 годах" и
несколько работ о народах
северозападной Америки.
• Именем Врангеля названы
залив и остров в Северном
Ледовитом океане, гора и
мыс на Аляске. Николай Михайлович
Пржевальский
Описал и нанес на карту
Тибетское нагорье,
пустыни, озера, истоки
рек  Хуанхэ и Янцзы.
Осуществил пять
экспедиций в
Центральную Азию. Петр Алексеевич Кропоткин
• Петр Кропоткин сделал выдающийся
вклад в геологические и
географические науки. Его
деятельность началась с научных
экспедиций в Сибири, позже он был
секретарем
Русского Географического общества
.
• Кропоткин заложил основу теории
четвертичных оледенений и ввел
термин вечная мерзлота. Доклад о
существовании в недалеком
прошлом ледниковой эпохи он
сделал 21 марта 1874 года, а на
следующий день был арестован за
принадлежность к тайному
революционному кружку и заключен
в Петропавловскую крепость, где
учёному была предоставлена
возможность свободно читать и
работать, благодаря чему он
подготовил ещё несколько трудов. Иван Дементьевич Черский
Выдающийся геолог, палеонтолог и географ
•
• И.Д. Черский был гениальным ученым
самоучкой, внесшим огромный вклад в
изучение Сибири, в том числе и уникального
явления природы  озера Байкал.
• Изучение берегов Байкала продолжалось в
течение четырех лет. За это время Иван
Дементьевич сумел, где пешком, где на лодке
обойти все побережье озера, составить
подробную геологическую карту Байкала.
Обладая минимумом оборудования и
снаряжения, он сумел сделать выводы,
имеющие огромное значение для науки. Он
отстаивал идею эволюционного развития
рельефа и отвергал теорию катастроф. По
мнению И.Д. Черского: "Байкал не есть щель в
юрских осадках, ни провал, ни последствие
вулканического извержения… он результат
медленных и постепенных образований".
• И.Д. Черский предложил одну из первых
тектонических и геологических схем
внутренней Азии. За свою жизнь он сделал
немало открытий. Работы Ивана
Дементьевича явились первым наиболее
полным геологическим исследованием
Байкала Владимир Афанасьевич
Обручев
село Клепенино Ржевского уезда
•
•
•
Геолог и географисследователь
Центральной Азии и Восточной
Сибири, Герой Социалистического
Труда, академик, писатель
Владимир Афанасьевич Обручев
(1863 – 1956) родился в селе
Клепенино Ржевского уезда. В
газете «Сын Отечества» были
опубликованы его первые стихи и
рассказ. Обручевым написаны 17
художественных произведений,
самые известные из них – «Земля
Санникова», «Плутония»,
«Золотоискатели в пустыне». Роман
«Земля Санникова» был
экранизирован.
В.А. Обручев – автор научных
трудов и учебников по геологии. Он
награжден орденом Св. Владимира
4 ст., 2 орденами Трудового
Красного Знамени, 5 орденами
Ленина и мн. др.
 Его именем названы
географические объекты на карте
мира, минерал (обручевит). Василий Васильевич
Докучаев
• Выдающийся русский
понимая при этом почвообразовательные
процессы как вечно изменяющиеся
функции природных факторов,
рассматривал почву как особое
естественноисторическое тело,
компонент географической среды . Дал
образец комплексной физико
географической характеристики степного
ландшафта в его историческом развитии
естествоиспытатель, географ, геолог,
профессор Петербургского университета.
• Основатель географии почв. Учение о
широтных (горизонтальных) и
вертикальных естественноисторических
зонах составило главное содержание
советской научной школы в физической
географии, в обосновании законов
широтной и вертикальной зональности.
• Выделил семь мировых
естественноисторических зон
бореальную, северную лесную,
лесостепную, степную, сухих степей,
аэральную зону пустынь и
субтропическую.
• Создал учение об эволюции почв, Александр Иванович Воейков
Русский климатолог и географ,
основоположник климатологии в
России. Среди многочисленных
работ наибольшее значение имеет
капитальный труд "Климаты
земного шара, в особенности
России" (1884), в котором впервые
была вскрыта физическая сущность
и рассмотрена структура сложных
климатических процессов,
выявлены роль отдельных
климатообразующих факторов и
взаимодействие климата с другими
компонентами природы. Экспедиции начала
ХХ века Эдуард Васильевич Толль
•
 Российский полярный
исследователь. Участник
экспедиции А. А. Бунге на
Новосибирские ова в 1885
86. Руководитель
экспедиции в северные
районы Якутии, исследовал
район между нижним
течением рек Лена и
Хатанга (1893), возглавил
экспедицию на шхуне
«Заря» (190002).
• Пропал без вести в 1902 при
переходе по неокрепшему
льду в районе о. Беннетта. Георгий Яковлевич Седов
Смелый исследовательполярник, который
посвятил свою жизнь делу покорения
безграничных просторов Арктики.

В 1912 организовал экспедицию к
Северному полюсу на судне
Святой великомученик Фока (старая парусно
паровая шхуна).
В первый год льды помешали ветхому судну
достичь Земли ФранцаИосифа и вынудили Седова
зимовать на Новой Земле. Изза этого для второй
зимовки, в бухте Тихой (Земле ФранцаИосифа), не
хватало запасов. Среди экипажа начались болезни.
Больной Седов вместе с матросами Линником и
Пустошным, захватив три нарты, 15 февраля 1914
года вышел из бухты Тихой к полюсу. Цинга валила
Седова с ног, но он велел привязать себя к нартам
и не прекращать похода. Среди льдов, возле
острова Рудольфа 5 марта 1914 года Седов
скончался. Его спутники с трудом добрались до
бухты Тихой, на свое судно.
Экспедиция на «Св. Фоке» вернулась в
Архангельск в разгар Первой мировой войны. Ее
возвращение, как и гибель Седова, прошло
незамеченным. Борис Андреевич Вилькицкий
• В 1914 г. перед гидрографической экспедицией была
поставлена задача совершить переход Северным морским
путем с востока на запад с одновременным выполнением
научных исследований.
 Ледокольные пароходы "Вайгач" и "Таймыр" вышли из
Владивостока 24 июня 1914 г. Переход проходил в
сложных гидрометеорологических, навигационных
условиях во льдах. С сентября 1914 г. по июль 1915 г.
суда зимовали во льдах в заливе Толля у Таймыра.
•
• Под руководством В. моряки и специалистыгидрографы
продолжали вести исследовательские работы. Впервые в
истории экспедиции пытались применить в Арктике
самолет. Освободившись из ледового плена,
гидрографические суда продолжили движение на Запад
и 3 сентября 1915 г. прибыли в Архангельск. Завершилось
первое в истории мирового мореплавания сквозное
плавание Северным морским путем.
• Экспедиция произвела многочисленные наблюдения над
господствующими ветрами, течениями, толщиной и
состоянием льдов, их перемещением, глубинами северных
морей, составила описи ряда мысов, уточнила координаты
пунктов южного побережья архипелага Северная земля.
Между Карским морем и морем Лаптевых был открыт
пролив, названный в честь начальника экспедиции.
• Переход экспедиции доказал возможность судоходства в
арктических морях. Изучение
территории РФ в
Советское время Сергей Владимирович
Обручев
• Советский геолог,
членкорреспондент
АН СССР, лауреат
Государственной
премии, сын
В. А. Обручева.
• Окончил Московский
Университет,
проводил
геологические
исследования в
бассейне реки Енисей
(1917—1929) и в
восточных районах
Сибири (бассейны рек
Индигирка, Колыма) и
на полуострове
Чукотка (1926—1955). Отто Юльевич Шмидт
•
•
•
•
•
•
•
Математик, астроном, геофизик,
общественный деятель, академик,
вицепрезидент АН СССР, академик
АН УССР, Герой Советского Союза.
С конца 20х гг. научный руководитель
ряда арктических экспедиций — на
ледоколах «Георгий Седов» (1929,
1930), «Сибиряков» (1932), пароходе
«Челюскин» (1933—34), воздушной
экспедицией по организации
дрейфующей станции «Северный
полюс» (1937).
Начальник Главсевморпути (1932—
1939).
Инициатор создания и директор
(с 1938) Института теоретической
геофизики; после его реорганизации
(1945) — директор Института физики
Земли (с 1956 — имени Шмидта).
Главный редактор журнала
«Природа» (с 1951).
Автор фундаментальной концепции
происхождения Земли и планет,
трудов по математике, физике,
проблемам образования и
издательского дела.
Именем Шмидта названа в 1936 улица
в Лианозове. Иван Дмитриевич Папанин
• Исследователь Арктики,
доктор географических
наук (1938), контрадмирал
(1943), дважды
Герой Советского Союза (
1937 и 1940).
• Возглавлял первую в мире
дрейфующую станцию
«Северный полюс».
• Именем Папанина назван
мыс на полуострове
Таймыр, горы в
Антарктиде и подводная
гора в Тихом океане Лев Семенович Берг
• Русский и советский зоолог
и географ.
• Членкорреспондент (1928)
и действительный член (
1946) АН СССР.
• Президент Географического
общества СССР (1940—
1950).
• Лауреат Сталинской премии
(1951, посмертно).
• Автор работ по ихтиологии,
географии, теории
эволюции.
• Ученыйэнциклопедист.

file_name: имена на карте России.ppt

description:
Имена на карте
России

description:
Русские
землепроходцы

description:
Экспедиции
XIX века

description:
Экспедиции начала
ХХ века

title: Презентация к уроку географии в 10 классе по теме "Машиностроение мира"


extracted_text:
Самые большие…
Имя
Knock Nevis  танкер
Berge Stahl  балкер
Emma Maersk
контейнеровоз
Queen Mary 2 лайнер
USS Nimitz  авианосец
Валовая
Вместимость,
бруттотонна
260,000
175,720
170,794
151,000
?
DLV4400  плавкран
кран на 4400 тн
Stella Deneb
  перевозчик скота

50,947

Длина/ширина, м
466/70
343/65
376/56.4
351/42
339/78 с ВПП
174.8/48
213,2/32,2 Валовая вместимость – определяет обьем
судна для исчисления портовых сборов. 100
кубических футов равны 1 бруттотонне
валовой вместимости. Военные корабли
валовой вместимости не имеют, их размеры
определяют водоизмещением – весом
вытесненной кораблем воды. Различают
облегченное водоизмещение, стандартное и
полное. При измерении коммерческих
грузовых судов используют валовую
вместимость и дедвейт – вес вытесненной
судном воды, когда оно находится в полном
грузу. Чем больше валовая вместимость, тем
больше, следовательно, размеры корпуса
судна и его настройки. Плавучий кран Один из крупнейших танкеров мира Авианосец Нимитц Крупнейшие в мире  контейнеровозы Крупнейший в мире  пассажирский лайнер
 Freedom of the Seas Так танкер выглядит в сравнении с
наивысшими зданиями планеты

description: Плавучий кран

description: Один из крупнейших танкеров мира

description: Авианосец Нимитц

description: Крупнейшие в мире  контейнеровозы

intro: презентации к уроку географии для 6 - 8 классов


extracted_text:
русской  женщины
русской  женщины
«МАТЕРЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ»
«МАТЕРЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ»
Закруткина
Закруткина
«Сила духа
«Сила духа
Урок по повести В.
Урок по повести В.
матери»
матери» Цели  урока
Цели  урока
• Через прочтение художественного
Через прочтение художественного
произведения приобщить учащихся к
произведения приобщить учащихся к
историческому прошлому, к великому подвигу
историческому прошлому, к великому подвигу
материнства в годы Великой Отечественной
материнства в годы Великой Отечественной
войны.
войны.
• Заставить задуматься о каждодневном
Заставить задуматься о каждодневном
самоотверженном материнском созидании.
самоотверженном материнском созидании.
• Развивать умение делать самостоятельный
Развивать умение делать самостоятельный
анализ эпизода, владеть монологической
анализ эпизода, владеть монологической
речью.
речью. Эпиграф
Эпиграф
Материнства не взять у Земли,
Материнства не взять у Земли,
Не отнять, как не вычерпать моря
Не отнять, как не вычерпать моря
В. Высоцкий
В. Высоцкий О Владычице
О Владычице
Царица Небесная!
Царица Небесная!
Ты мне упование и
Ты мне упование и
прибежище,
прибежище,
Покров,, и
 и
Покров
заступление,, и
 и
заступление
помощь.
помощь.

            Из молитвы
Из молитвы.. ПОДУМАЕМ
ПОДУМАЕМ
ВМЕСТЕ…
ВМЕСТЕ…
Почему Мария
Почему Мария
пересиливает
пересиливает
свою боль,
свою боль,
поднимается
поднимается
над горем и
над горем и
остаётся
остаётся
жить?
жить? ЗНАЕШЬ  ЛИ  ТЫ…
ЗНАЕШЬ  ЛИ  ТЫ…
• Нельзя нарушать правила, зафиксированные в
Нельзя нарушать правила, зафиксированные в
Женевских конвенциях, даже если Человеком
Женевских конвенциях, даже если Человеком
овладевает желание отомстить.
овладевает желание отомстить.
• Всё больше и больше людей в наши дни,
Всё больше и больше людей в наши дни,
руководствуясь гуманитарными принципами,
руководствуясь гуманитарными принципами,
приходят к выводу, что в ситуациях
приходят к выводу, что в ситуациях
вооружённых конфликтов месть не
вооружённых конфликтов месть не
способствует их разрешению, а, наоборот,
способствует их разрешению, а, наоборот,
затягивает конфликт, ухудшая его
затягивает конфликт, ухудшая его
последствия.
последствия. «…ПУСТЬ  ПОКОЛЕНИЯ
«…ПУСТЬ  ПОКОЛЕНИЯ
ЗНАЮТ…»
ЗНАЮТ…»

file_name: открытый урок закруткин.ppt

intro:
Тип урока: урок внеклассного чтения
Форма проведения: урок-анализ
Цели урока:
	Через прочтение художественного произведения приобщить учащихся к историческому прошлому, к великому подвигу материнства в годы Великой Отечественной войны.
	Заставить задуматься о каждодневном самоотверженном материнском созидании.
	Развивать умение делать самостоятельный анализ эпизода, владеть монологической речью.
	Оборудование: презентация

title: Презентация к уроку «Сила духа русской женщины  – матери в повести  В. Закруткина «Матерь человеческая»


extracted_text:
Все начинается с любви…
Твердят:
«Вначале было слово…»
А я провозглашаю снова:
Все начинается с любви!
Все начинается с любви:
И озаренье, и работа,
Глаза цветов, глаза ребенка
 Все начинается с любви
С любви!
Я это точно знаю.

            Р. Рождественский. Мать
• начало жизни
• продолжение
• нравственност
рода
ь
• духовность
• мудрость
• преданность
• терпеливость
• благородство
• любовь
• счастье
• верность
• нежность
• щедрость
• чистота
• теплота
• свет Любовь к маме
•  обожание
•  благодарность
•  уважение
•  забота
•  привязанность
•   нежность Комплексный анализ фрагмента из  романа  А. Фадеева                                 «Молодая гвардия»
«Мама, мама!
       Я помню твои руки….» Цели урока:
• продолжить работу над
комплексным анализом текста;
• активизировать смысловое
прочтение текста;
•  познакомить с лексикой к тексту,
обогатить словарный запас
учащихся;
•  понаблюдать жизнь языковых
единиц в тексте;
• поработать над заданиями РЭ по
русскому языку; Материнские руки –
воплощение нежности;
детям хорошо спится на
этих руках.
                                    В. Гюго (1901  1956) Физминутка Рефлексия
   ! – понравившееся место
  +- новые знания
  ? – места в тексте, над
которыми хотелось бы
поразмыслить

file_name: Презентация к уроку.pptx

description: (1901  1956)

description: Физминутка

intro:
« Мама. Мама! Я помню твои руки….»
Цель: Познакомить  с фрагментом  из романа и проанализировать его ;
           Расширять активный запас слов учащихся, объясняя значения слов;
            Определить смысловую сторону текста;
            Понаблюдать жизнь языковых единиц в тексте;
            Поработать над заданиями РЭ.
            Способствовать воспитанию  чувства любви  к  матери и миру.
            Обучать умению работать как коллективно, так и индивидуально.

title: Комплексный анализ фрагмента из романа «Молодая гвардия» А. Фадеева.


extracted_text:
Peer
pressure Aim: to provide practice in making up
          dialogues and speaking on the topic
           “Peer pressure”.
Objective: by the end of the lesson the
                     students will be better able to
                     make up dialogues and speak
                     about peer pressure, using
                     technique of critical thinking What is peer pressure? 1.You found out that your best friend is lying to you and
you are angry.
2.Your friends are trying to make you miss lessons from
school but you don’t want to
3.You didn’t do well in your exams and you have
problems with your friends Childline Help!!!   Help!!!   Help!!! “To have a good friend you
need to be a good friend” Be healthy!

file_name: peer pressure.ppt

description:
Peer
pressure

description: What is peer pressure?

description: Childline

description: Help!!!   Help!!!   Help!!!

description: Be healthy!

intro: Эта презентация предназначена в помощь учащимся 10-11 классов. Использованы материалы УМК "Английский в фокусе". Она облегчит учащимся составлять диалоги и монологи по теме урока, а также при выполнении домашнего задания. В презентации представлены интересные задания и упражнения для составления диалогов.

title: презентация по английскому языку "Peer pressure" (Давление сверстников) 10-11 класс


extracted_text:
Открытый урок
по
Родиноведению
На тему:
« Птицы зимой. Зимние хлопоты птиц»
2 «А» класс.
Учитель начальных классов школы – гимназии А. С. Пушкина
Индюкова Анастасия Алексеевна Цель: 1. формирование знаний учащихся об изменениях в жизни птиц
с приходом зимы.
2. Закрепят представление о характерных признаках зимы, покажут
связь зимних изменений в неживой и живой природе.
3. Будут развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.
4. Воспитают в себе интерес и бережное отношение к природе. физминутка Виды корма для птиц: Самое главное, что многие из вас, наверное,
 поняли, что охрана нашей природы это наша
забота, забота вашего молодого поколения. И от
вас, ребята, сейчас многое зависит: будут ли
через 10 20 100 лет на нашей планете леса,
сады и реки. Будут ли птицы подниматься
высоко ввысь, чтобы спеть свои весёлые , звонкие
песни. Домашнее задание:
Сделать кормушки и повесить ее у
 себя дома
и кормить птиц. Спасибо за урок!!!

file_name: птицы зимой..pptx

description: физминутка

description: Виды корма для птиц:

description: Спасибо за урок!!!

title: открытый урок с презентацией по окружающему миру на тему: " Птицы зимой. Зимние хлопоты птиц". ( 2  класс)


extracted_text:
Обществознание ,10 класс.
Презентация подготовлена учителем истории и
обществознания МБОУ «СОШ №3» станицы Советской
Литвиновой В.М. . Может ли человек в своей жизни
ничего не делать?
Бывает ли деятельность вне
сознания и сознание вне
деятельности? Характерные черты деятельности:
-сознательность
-продуктивность
привести
-преобразовательная
примеры
-общественный характер Потребности человека
                                              духовные

(идеальные)
Биологические
                             социальные  Физиологические
 Экзистенциальные
 Социальные
 Престижные
 Духовные
Задание 2. Какие потребности можно
поставить на 1 место, какие на 2?
Задание 3. Проиллюстрируйте
примерами каждую потребность. Цель
Средства
Результат
Мотив- побудительная причина
деятельности( почему мы что-то
делаем) Доказать на примерах, что:
А) одна и та же деятельность
может быть вызвана различными
мотивами.
Б) один и тот же мотив может
привести  к различным видам
деятельности. Деятельность носит конкретно-
исторический характер.
Проиллюстрируйте примерами. Виды деятельности:
А)-практическая           Б)-прогрессивная
    -духовная                     -реакционная
В)-законная                    Г)-коллективная
   -незаконная                   -индивидуальная
Д)-однообразная         Е)-экономическая
-инновационная             -политическая
                                             -духовная
                                              -социальная Естественно- научный подход:
Сознание – функция мозга , вторичная
по сравнению с остальными
функциями тела.
.Религиозно-мистический подход:
Сознание первично, а тело- его
производная.
????????? Какую точку зрения вы
поддерживаете? Обоснуйте свой
ответ. ????  Задание  7. Доказать на примерах , что
 Задание 8. Каждому периоду развития
отставание(отсутствие) одного из
слагаемых ведет к заторможенному
развитию человека.
человека свойственен определенный
вид деятельности для успешного
познания мира: ИГРА…УЧЕНИЕ…ТРУД .
Докажите на примерах , что
воспитательный процесс личности надо
неприменно  соотносить с
определенным  видом  деятельности.  Паграф 5. Задания
стр.55

file_name: Деятельность 10 кл.ppt

description:
 Паграф 5. Задания
стр.55

intro: Презентация состоит из 12 слайдов. Все вопросы и задания способствуют развитию умений учащихся подкреплять теоретические положения примерами из истории, общественной жизни и собственного опыта, что соответствует одному из главных критериев подготовки выпускников к ЕГЭ по обществознанию.В презентации представлен дискуссионный вопрос, требующий аргументированного ответа.Презентация ppt   1,05 МБ

title: Презентация по обществознанию на тему " Деятельность-способ существования людей" (10 класс)


extracted_text: Главная высота РоссииПрезентацию составили: Алёхина С.В.,учитель МОУ лицея №9Багаева М.А., методист ИБЦ МАМАЕВ КУРГАН Мамаев курган «Память поколений» Мамаев курган Мамаев курганТополиная аллея     Мамаев Курган Площадь «Стоявших насмерть!» Мамаев курган Стены-руины.  Мамаев курган Площадь Героев Мамаев курган Площадь Героев Мамаев курган Площадь Героев Мамаев курган Подпорная стена Мамаев курган Зал Воинской славы Мамаев курган Площадь Скорби Мамаев курган Родина-Мать зовет! Мамаев курган ппппппппппппЗа всё, что есть сейчас у нас,За каждый наш счастливый час,За то, что солнце светит нам,Спасибо доблестным солдатам,Что отстояли мир когда-то. Источники: Фотография «Родина-мать»-http://tainy.net/wp-content/uploads/2012/09/305097ce3988d181105bbfb91aa1.jpgФотографии О.Димитрова-http://findmapplaces.com/bphoto/18/vvodnaya-kompozitsiya-pamyat-pokoleniy_185976.jpghttp://photos.wikimapia.org/p/00/00/51/91/11_big.jpgМузыка  - «На Мамаевом кургане тишина» http://muzofon.com/search/%D0%BC%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D0%B5%D0%B2%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD#playlist-popupВ. Михайлов «Мамаев курган» -http://muzofon.com/dwl.php?jeq=eyJkdXIiOiIwMzowNiIsImlwcHJvdF9xIjoiMTQwMTkzMzUwNzpmNTU2OTg0OWIwNTgiLCJ1IjoiMTg1MzQ4MjciLCJrIjoiMTg1MzQ4MjciLCJpcHByb3RfYSI6IjI4NzdmM2MxN2QzZDNkYzRhNTY2YzBkMTk2ZDA4MGY1IiwiY3MiOiI0MjM5djQiLCJ2aWQiOiI2MTk5MTkwNCIsImhhc2giOiI5NGY2YTFkZTI1ZmFkNzMwMTE5MTcyZmRkYjBiNzYzMyIsInNlcnZlckRvbWFpbiI6ImNzNDIzOXY0LnZrLm1lIiwibiI6ImY1NTY5ODQ5YjA1OCIsIm9yaWdfdXJsIjoiaHR0cDpcL1wvY3M0MjM5djQudmsubWVcL3UxODUzNDgyN1wvYXVkaW9zXC9mNTU2OTg0OWIwNTgubXAzP2V4dHJhPWlFOG81RFNhMU9pV1pxQUgxZXQ2NzdoШуман  «Грёзы» -http://muzofon.com/dwl.php?jeq=eyJkdXIiOiIwNDowNCIsImhhc2giOiIwOGUwYzI2MWU2ZDgzMWFkYzY4Y2E0N2JmNDQ3MzM4OCIsInZpZCI6IjEwNzMwODA1NiIsImlwcHJvdF9xIjoiMTQwMTkzMzUwNzoyM2JlMTA0NzQ2MzQiLCJuIjoiMjNiZTEwNDc0NjM0IiwiY3MiOiI1MDgzdjQiLCJpcHByb3RfYSI6IjgzOTcyYjc4NjU5ZDlkYjAxOTNmZjNlYTA1MWZhZDBjIiwiayI6Ijg0NDU5NDYiLCJ1IjoiODQ0NTk0NiIsInNlcnZlckRvbWFpbiI6ImNzNTA4M3Y0LnZrLm1lIiwib3JpZ191cmwiOiJodHRwOlwvXC9jczUwODN2NC52ay5tZVwvdTY2MjI3MDkwXC9hdWRpb3NcLzIzYmUxMDQ3NDYzNC5tcDM%2FZXh0cmE9UDNULUtMZVk2VG03M0gxaWlRSXlUbVR3RzNqSGdOci1FN3FMZWtUTkk2T1VWcGpHS1RHQ01mTEhaeWp1b2RiTDVmSG9takx0aXg3b29LNnk2UlJpYUxteFpKRlAiLCJzaCI6Imh0dHA6XC9cL2RsbDMubXV6b2Zvbi5jb20iLCJ0aXRsZSI6Ilx1MDQxMCJ9Гр. «Династия» - «Мамаев курган»-http://muzofon.com/dwl.php?jeq=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

file_name: мамаев курган.ppt

description:
Главная высота России

Презентацию составили:
Алёхина С.В.,
учитель МОУ лицея №9
Багаева М.А., методист ИБЦ

alt: МАМАЕВ КУРГАН

description: МАМАЕВ КУРГАН

alt: Мамаев курган «Память поколений»

description:
Мамаев курган
«Память поколений»

alt: Мамаев курган

description: Мамаев курган

alt: Мамаев курган Тополиная аллея

description:
Мамаев курган
Тополиная аллея

alt: Мамаев курган Стены-руины .

description:
Мамаев курган
 Стены-руины

.

alt: Мамаев курган Площадь Героев

description:
Мамаев курган
 Площадь Героев

alt: Мамаев курган Площадь Героев

description:
Мамаев курган
 Площадь Героев

alt: Мамаев курган Площадь Героев

description:
Мамаев курган
 Площадь Героев

alt: Мамаев курган Подпорная стена

description:
Мамаев курган
Подпорная стена

alt: Мамаев курган Зал Воинской славы

description:
Мамаев курган
 Зал Воинской славы

alt: Мамаев курган Площадь Скорби

description:
Мамаев курган
 Площадь Скорби

alt: Мамаев курган Родина-Мать зовет!

description:
Мамаев курган
 Родина-Мать зовет!

alt: Мамаев курган

description: Мамаев курган

alt: За всё, что есть сейчас у нас,

description:
пппппппппппп

За всё, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Спасибо доблестным солдатам,
Что отстояли мир когда-то.

title: виртуальная экскурсия по Мамаеву кургану


extracted_text:
Вместе определим тему
урока
• Каким одним словом мы можем
объединить все эти пейзажи?
Это Природные
зоны Тема урока:
Природные зоны
Земли Цель нашего урока:
изучить какие
природные зоны есть на
нашей планете и в чем
их особенности • Природная зона – это
территория
отличающаяся своим
климатом, рельефом,
флорой (растения) и
фауной (животные) Определить природную зону по
описанию:
1. Здесь очень мало тепла, почва
скована многолетней мерзлотой.
Природное сообщество
составляют лишайники, мхи,
карликовые деревья…..
ЭТО ТУНДРА ЛИШАЙНИКИ МХИ Карликовые Деревья ЛЕММИНГ Белая куропатка

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Тема урока:
Природные зоны
Земли

description: ЛИШАЙНИКИ

description: МХИ

description: Карликовые Деревья

description: ЛЕММИНГ

description: Белая куропатка

intro: В презентации в полном объеме отражены все природные зоны Земли. Характерные обитатели этих природных зон( растения и животные). По презентации детям самостоятельно по описанию необходимо определить о какой природной зоне идет речь. В презентации очень много картинок, она яркая и красочная!

title: Презентация по биологии 5 класс "Природные зоны Земли"


extracted_text:
Проект
«Рождество – главный
семейный праздник
англичан?»
Выполнила: Кудиненко Анастасия,
учащаяся 4 Г класса МОУ СОШ №31 г.
Руководитель: Оглуздина Татьяна Петровна,
учитель английского языка МОУ СОШ №31 г.
Подольска
Подольска Цель и задачи
исследования
 Цель исследования:
 -- изучить традиции празднования
Рождества на территории Великобритании.
 Задачи:
 1) познакомиться с традициями подготовки
и празднования Рождества в Англии.
 2) рассмотреть , какие рождественские
блюда предпочитают готовить англичане к
праздничному столу.
 3) установить, является ли Рождество в
Англии главным семейным праздником в
году в сравнении с Россией. Гипотеза исследования
 Гипотеза:
 1) Англичане считают Рождество самым
главным семейным праздником в году. Опрос учащихся
 С целью выявления мнения учащихся о Рождестве я провела
анкетирование среди учащихся нашей школы. В анкетировании
приняло участие 60 учащихся. Им были заданы следующие вопросы:
 Рождество в Англии празднуется …??
 А) 7 января;
 Б) не знаю;
 В) 25 декабря.
 Знаете ли вы традиции Рождества в Англии?
 А) да;
 Б) нет;
 В) частично.
 Вы празднуете Рождество со всеми членами семьи (собираются все
родственники)?
 А) Да;
 Б) Нет;
 В) Не со всеми. Данные опроса
 Согласно полученным данным, Рождество в
кругу семьи отмечают большое число учащихся
(61%), о дате празднования Рождества в Англии
знают всего 45% опрошенных, а о традициях
празднования Рождества в Англии знают 23%
детей.
 Можно сделать вывод, что в России Рождество –
менее значимый праздник по сравнению с Новым
годом и о традициях празднования Рождества в
Англии знает небольшое количество
школьников. Подготовка к празднику
 Согласно традициям англоязычных стран, к
Рождеству англичане относятся чрезвычайно
серьезно. Официальная подготовка (Advent)
начинается за месяц до основного праздника. В
этот предрождественский пост можно услышать от
каждого жителя фразу: "Have a Happy Holiday
Season", что дословно переводится как
«Счастливого праздничного сезона». За неделю до
праздника англичане тщательно убирают дома,
протирают до блеска окна. Сквозь окна домов
видны украшенные елки. На двери каждого дома -
зеленый венок из омелы, над дверью -
разноцветные лампочки. (Если собственного дома
нет, то венком можно украсить дверь квартиры Украшение домов
 Рождество в Англии неизменно связано с украшением дома
веточками остролиста, плюща, омелы. Это символизирует волю
человека, его стремление держаться за Всевышнего для
получения сил и поддержки. А веточки омелы развешивают, как
правило, в дверных проемах. Есть традиция, согласно которой
мужчина и женщина, встретившись под такой растительностью,
должны поцеловаться. Помимо этого, символ имеет и мистические
свойства. Считается, что такие украшения изгоняют всю нечисть и
приносят в дом счастье.
 Традиционный рождественский венок изготавливают из
можжевельника и вставляют в него по окружности 5 свечей – 3
фиолетовые,1 розовую и 1 белую . Самая первая из них зажигается
за 4 недели до праздника. Каждая последующая в течение 2
недель в воскресенье, символизируя пост. Розовую разрешается
зажечь на третье воскресенье. Это символ того, что скоро
состоится радостный приход Христа в этот мир. А вот 25 декабря
венок «возглавляет» пятая свеча – белая. Символы Рождества
 Кристингл – это традиционное изделие к Рождеству
не только в Англии, но и во всей Великобритании.
Название переводится как «Свет Христа». Для
создания такого атрибута берут апельсин, вычищают
серединку, ставят туда свечу (она освещает путь, как
делает это любовь Господа). Затем апельсин
украшают красной лентой (символ крови) и втыкают в
него 4 палочки, которые «смотрят» во все стороны
света.
 Карамелька в форме трости – еще один символ
Рождества. Как правило, это белая сладость в красную
полосочку со вкусом мяты или корицы. Карамелька
изготовлена в форме буквы J (Jesus). Все детишки
получают от родителей такую сладость на праздники. Украшение домов Украшение домов Пудинг начиняют изюмом, медом, хлебными крошками, черносливом, ванилью и миндалем. Причем даже само приготовление пудинга считается семейной традицией. Готовят его всей семьей, а рецепт передают по наследству.
Рождественские блюда
 Главным рождественским десертом по праву
считается рождественский пудинг или плум-
пудинг. Раньше готовили просто овсяную кашу с
фруктами, но вместо молока или воды
использовали мясной бульон. Такое блюдо
называлось плум-порридж.
 Пудинг начиняют изюмом, медом, хлебными
крошками, черносливом, ванилью и миндалем.
Причем даже само приготовление пудинга
считается семейной традицией. Готовят его
всей семьей, а рецепт передают по наследству. Рождественский стол
 Рождество в Англии – это обязательно
запеченная индейка с овощами и пудинг.
В последний добавляют цукаты,
сухофрукты, а перед подачей всем
присутствующим обливают коньяком или
ромом и поджигают. Рождественский стол Подарки
 Подарки детям в Англии разносит добрый и краснощекий Санта
Клаус – дедушка с белой бородой, в красной высокой шапке и
шубе. В Сочельник английские дети развешивают чулки или
носки над камином, а взамен обязательно оставляют для
«рождественского деда» пирог, молоко, печенье, а для оленя из
его упряжки – морковку.
 Рождество в Англии – это еще и традиционное написание писем,
в которых содержатся все просьбы человека. Письмо бросают в
камин и сжигают. Считается, что дым доносит все слова
адресату. Подарки всем членам семьи вручаются не хаотично, а
согласно заранее брошенному жребию 26 декабря в “Boxing
Day”.
 26 декабря – это второй день торжества, посвященный Святому
Стефану. В Англии за несколько дней до праздника перед
церквями устанавливают большие ящики, коробки для
пожертвований, а в Boxing Day их открывают и раздают
содержимое нищим и всем нуждающимся. Рождество – главный
семейный праздник в Англии?
 В канун Рождества Британия затихает. Половина домов
пустеет, потому что на Рождество принято уезжать к
родителям. У стариков в эти дни собираются все их
выросшие дети и внуки.
 Праздник встречи Рождества — это не ночь, а день, 25
декабря. Праздник стартует в два часа дня, когда по
телевидению выступает королева Великобритании с
рождественским обращением к нации. К этому времени
должен быть готов рождественский обед, с окончанием
обращения все садятся за стол. Праздник считается
полностью семейным, в это день приглашают в гости
только родственников. Большинство британцев проводит
этот день за хорошим обедом, рождественскими
фильмами, семейными разговорами и игрой с детьми. Итоги исследования
Вывод: Рождество – самый
главный семейный праздник в
Англии.
Это подтверждает
выдвинутую в исследовании
гипотезу.

file_name: Рождество.pptx

description: Украшение домов

description: Украшение домов

description: Рождественский стол

intro: Исследование традиций празднования Рождества в Англии (особенности подготовки и празднования,символы и аттрибуты, блюда, подарки и др.) с целью подтверждения гипотезы, согласно которой Рождество в Англии является глглавным семейным праздником. В исследовании также установлено, что в отличие от России, Рождество в Великобритании празднуется более широко и ему уделяется большее внимания. В России же, напротив, больше празднуется Новый год, с которым связаны традиции украшать дом и елку, накрывать праздничный стол, дарить подарки, то что делают англичане на Рождество. Поэтому в Англии Рождество -- это главный семейный праздник, а в России, соответственно, Новый год.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация к проекту "Рождество - главный семейный праздник англичан?"


extracted_text:
Поклон земле, суровой и
Поклон земле, суровой и
прекрасной!
прекрасной! городом,
Цель  фашистских  захватчиков:  овладеть
промышленным
предприятия
которого  выпускали  военную  продукцию;
выйти  к  Волге,  по  которой  в  кратчайшие
сроки  можно  было  попасть  в  Каспийское
море,
добывалась
необходимая для фронта нефть.

где
на
Кавказ, 17 июля 1942 г.  день начала Сталинградской битвы. 28 июля 1942 г. выходит приказ наркома обороны № 227 с
требованием "Ни шагу назад!". В нем говорилось о полной
мобилизации сил на отпор врага. 25 августа в городе введено осадное положение. Население
приступило к строительству баррикад. Попытка гитлеровцев в
августе захватить город с ходу не удалась. немцы
начали
сентября
13
штурм
Сталинграда.  Бои  развернулись  в  самом
городе.  О  степени  ожесточенности  боев
свидетельствует тот факт, что вокзал 13 раз
переходил из рук в руки. Перелом  был  создан  вводом  в  бой  по
указанию  Сталина  из  резерва  Ставки  13  гв.
стрелковой дивизии Героя Советского Союза
генерала  Александра  Ивановича  Родимцева.
Только  за  один  день  22  сентября  бойцы
отбили  12  вражеских  атак,  уничтожив  при
этом 32 фашистских танка. потери,
отражая
Немецкий офицер И. Видер говорил:
«Части  нашего  корпуса  понесли
огромные
в
сентябре  атаки  противника,  который
пытался  прорвать  наши  позиции…
Дивизии,  находившиеся  на  этом
участке, были обескровлены; в ротах
оставалось,  как  правило,  по  3040
солдат». Гитлер  в  сентябре  увеличил  численность  войск  в  боях  в  Сталинграде  по
сравнению с июлем почти вдвое, а технику  в несколько раз. 28 сентября
противник  опять  начал  яростные  атаки  пехотой  и  танками  .  За  этот  день
они потеряли не менее 1500 человек убитыми, и 30 танков было сожжено.
Только на скатах Мамаева кургана осталось до 500 вражеских трупов. В октябре враг предпринимает новый
штурм, особенно сильным он был 14
октября. Из воспоминаний командира взвода 3-ей батареи 95-й
стрелковой дивизии В.В.Владимиров:
«14 октября ясное утро началось с такого землетрясения,
которого мы никогда не ощущали за все бои до этого. Сотни
самолетов урчали в воздухе, всюду рвались бомбы и снаряды.
Клубы дыма и пыли окутали небо. Дышать было нечем. Все
поняли, что немцы перешли в новое мощное наступление.
Телефонная связь прервалась. Рискуя каждую минуту жизнью,
люди выходили к орудиям и выпускали серию снарядов. Наш
наблюдательный пункт батареи оказался в окружении, но
командир батареи товарищ Ясько не растерялся. Он всю ночь бил
фашистов огнем своей батареи, вызывая иногда огонь на себя, а к
утру удачно прорвался из окружения. От бомбежки и от
обстрелов у наших орудий осталось по 23 человека, но они не
дрогнули. Командир батареи был засыпан, многие оглохли,
бомбежка и обстрел не прекращались. Все горело, все
перемешалось с землей, гибли люди и гибла техника, но мы
стреляли и стреляли». Впечатления немецких солдат об
октябрьских боях в Сталинграде
Ефрейтор
Вальтер:

«Сталинград  –  это  ад  на  земле,
Верден,  Красный  Верден
с
новым  вооружением.  Если  нам
удастся утром занять 20 метров,
вечером  русские  отбрасывают
нас обратно».
  Ефрейтор  Ф.Бест  в  письме
матери
не
сдаются,  они  сражаются  до
последнего человека».
писал:  Русские За два месяца боев защитники Сталинграда отбили 100 атак
противника в
ежедневно
В  период  оборонительных  боев  за
город
среднем
погибало  2,5тыс.  наших  воинов.
Продолжительность  жизни
на
передовой  составляла  –  солдата
меньше  суток,  командира  взвода  –
три дня, роты – семь дней, комбата
– одиннадцать, полка  двадцать. Волжская военная флотилия,располагая 50ю
орудиями, участвовала в отражении атак
фашистов.
 В.И. Чуйков, командующий 62й армией
"…если бы их(моряков Волжской военной
флотилии и речников) не было, возможно, 62я
армия погибла без боеприпасов и не выполнила
своей задачи …" За  период  с  июля  по  ноябрь  1942  года  речники  перевезли
через  Волгу  к  сталинградским  фронтам  3  тысячи  орудий  и
танков,  250  тысяч  тонн  боеприпасов  и  продовольствия  и  950
тысяч человек. Железным  законом  войны  в
Сталинграде было: каждый дом
  крепость,  а  защищающие  его
подразделения  –  непобедимый
гарнизон.
и
победить!»
заповедь
вошла  в  сознание  защитников
города,
их
решимость
непреклонную
обескровить
уничтожить
ненавистного врага.
«Выстоять
выражала

эта
и Офицер Вильгельм Гоффман в сентябре 1942
года  записал в своем дневнике:
«Русские это не люди, а какието железные
существа. Они никогда не устают и не боятся
огня». Бои за элеватор Дом Павлова Широкое распространение среди защитников города
получило снайперское  движение. Василий Зайцев  победил в снайперском поединке с
начальником берлинской школы снайперов майором
Кёнингсом Геройски дрались в небе над Волгой
летчики
Михаил Баранов  мастер воздушного боя.
Уничтожил  24
самолета  противника
только в сталинградском небе
Александр  Попов    первый  летчик,
совершивший  воздушный  таран  в  ходе
Сталинградской битвы. Подвиг военного моряка Михаила Паникаха во
время вражеской атаки у поселка Красный
Октябрь Петр Гутченко и Александр Покальчук  закрыли своими телами
амбразуру вражеского дзота. Местом  самых  ожесточенных  боев  в  Сталинграде  стал
Мамаев курган (Высота 102.0) Удержать эту высоту для 62й
армии было вопросом жизни и смерти. 225  тысяч  жителей  Сталинграда  и  сёл  области
участвовали  в  сооружении  оборонительных  рубежей.
Они  копали  противотанковые  рвы,  ставили  надолбы,
сооружали огневые точки. 2324  августа  Сталинградский  тракторный  завод  находился  почти
на  переднем  крае.  Танки,  выходившие  из  его  ворот,  буквально
через 1015 минут вводились в бой. На  заводе  «Баррикады»  многие  рабочие,  собиравшие
танки, на этих же машинах отправлялись на передний край
обороны.  На  этот  завод  упало  150  крупных  фугасок  и  2,5
тысячи
завода
восстановили  силовую  станцию  и  возобновили  из
изготовленных раньше деталей сборку орудий.
зажигательных
бомб.
Рабочие Героически  сражавшимся  воинам  помогали
оставшиеся  в  Сталинграде  мирные  жители.
Среди них были дети, подростки. «Босоногий гарнизон"
Бойцами его были хуторские ребята десяти
четырнадцати лет: братья Аксён и Тимофей
Тимонины,  Василий  и  Николай  Егоровы,
Максим  Церковников,  Федор  Силкин,
Емельян  Сафонов  и  другие    всего  20
человек.
Тимонин Аксен
Егоров
Церковников Максим
Тимонин Тимофей густого
где
сентября
1942
его
со
потребуется,
не
нужно,
27
года
американская  газета  «НьюЙорк
геральд трибюн».
хаосе  бушующих
«В  неотразимом
пожаров,
дыма,
разрывающихся  бомб,  разрушенных
зданий, мертвых тел защитники города
отстаивали
страстной
решительностью  не  только  умереть,
если
только
обороняться,
и
но
наступать,  где  можно,  не  считаясь  с
жертвами  для  себя,  своих  друзей,
своего города. Такие бои не поддаются
стратегическому  расчету:  они  ведутся
со  жгучей  ненавистью,  со  страстью,
которой не знал Лондон даже в самые
тяжелые  дни  германских  воздушных
налетов.  Но  именно  такими  боями
выигрывают войну. И надо сказать, что
битва
является
чрезвычайно  важным  вкладом  в  этом
смысле».
».
за
Сталинград на
Волге
В  знак  признательности  к  защитникам
города
король
Великобритании  Георг  V1  в  1943  году
подарил Сталинграду почетный меч, на
котором была выгравирована надпись:
«Подарок  короля  Георга    Vl  людям  со
стальными  сердцами  –
гражданам
Сталинграда  в  знак  уважения  к  ним
английского народа». имени
своей
Президент США Ф.Рузвельт в 1944 году
от
страны
подписал  Сталинграду  специальную
грамоту.
народа От  имени  борющегося  народа  Норвегии  было  вручено  знамя  с
надписью «Свободолюбивые норвежцы славят сталинградских героев
в год Победы».
Монарх  Эфиопии  прислал  в  дар  городу  почетный  щит,  на  котором
написано: «Непокоренному городу». обороне
В  декабре  1942  года  в  память  о
героической
волжской
твердыни была учреждена медаль « За
оборону  Сталинграда».  Стойкость
защитников  Сталинграда  позволила
собрать
для
контрнаступления,
которого
привел  к  началу  коренного  перелома  в
ходе Великой Отечественной Войны.
успех
могучие
силы А.Прокофьев
«Сталинград – наша гордая слава,
 Величава она, велика,
Этой битвой по долгу и праву
Не года открывать, а века».

file_name: Сталинградская битва.ppt

description: Бои за элеватор

description: Дом Павлова

intro: Презентация "Сталинградская битва" предназначена для использования во внеклассной работе по патриотическому воспитанию учащихся и на уроках истории. Данная презентация представляет материалы о штурме Сталинграда немецкими захватчиками, о героизме защитников Сталинграда, воспоминания немецких солдат о боях в Сталинграде. Презентация содержит информацию, о том какое значение придавали иностранные государства  победе советских войск в этой битве.

title: Презентация на тему "Сталинградская битва"


extracted_text:
An apple a day keeps a
doctor away Health is better than wealth
A sound mind in a sound
body
Smoking is dangerous for
your health Aim: to provide students’ oral
practice about healthy eating
Objective: by the end of the
lesson the students will have had
practice in making up dialogues and
monologues about healthy food Ice
Porr
Cut
Bis
Cock
Sand
Lemon
Swe
let
tail
cream
ets
ade
cuit
idge
wich

file_name: Food and Health.ppt

description:
An apple a day keeps a
doctor away

intro: Эта презентация предназначена в помощь учащимся 6 класса. Использован УМК Биболетовой. В ней предлагаются интересные задания и упражнения для составления монологов и диалогов, а также современные методы работы на уроке. Эта презентация также поможет учащимся и при выполнении домашнего задания.

title: презентация по английскому языку "Food and Health" (Еда и здоровье) 6 класс


extracted_text:
ЗВУК  Р Автоматизация  изолированного
звука
   Собака сердится и рычит, издавая звук:  р-р-р-р-р-р-р-
р….(щелкни мышью)
   Произнеси так же звук Р, при этом :
   * губы разомкнуты или в положении следующего
гласного;
   * зубы разомкнуты;
   * кончик языка поднят к основанию верхних зубов,
напряжен и дрожит в проходящей воздушной струе. Автоматизация звука в слогах
По движению стрелочки соединяй букву Р с гласными буквами  (например:
рррррра, ррррро  и т.д.)
Р                                                          А

Р                                                          О
Р                                                          У
Р
Ы
Р
Э Автоматизация звука в слове
«Доскажи словечко» (назови слово и щелкни мышкой)
Лесники ее котят
 взять домой не захотят.
Ей не скажешь: «Кошка, брысь»,
Потому что это …           (рысь)
Над лугами, над водой
Хлынул дождик проливной.
А потом повисло
В небе коромысло.
Ребятишек радует цветная…(радуга)
В реке большая драка:
Поссорились два …..       (рака) Автоматизация звука в
предложении
«Измени по образцу»
Я нюхаю розы и ромашки.
(Мы нюхаем розы и ромашки
Они нюхают розы и ромашки.)
Я собираю карандаши в коробку.
(Мы ………..     Они ………..)
Я собираю красные помидоры на огороде.
(Мы ………   Они …………) Развитие фонематического слуха
Назови только те картинки, в названии которых есть звук Р.
Проверь себя, щелкни
мышью. Определи место звука в слове
(начало, середина, конец слова) Автоматизация звука в
чистоговорках
Ры-ры-ры – у ребят в руках шары.
Ар-ар-ар – к нам залетел комар.
Оры-оры-оры – мы сажали помидоры. Автоматизация звука в тексте
Перескажи текст, правильно произнося звук
Верный друг
Р.
Рома и его собака Трезор – большие друзья.
Они вместе гуляют, вместе играют. Один
раз Рома купался в реке. Он отплыл
далеко от берега и начал тонуть. Рома
закричал. Трезор бросился в воду и
вытащил Рому на берег. Так Трезор
выручил из беды своего друга. Развитие психологической базы
речи
Развитие мышления
Назови все картинки, четко произнося звук Р.  На
какие три группы можно разделить все эти
предметы? (цветы, птицы, овощи) Четко произнося звук Р, назови всех животных.
Перечисли животных от самого большого до самого
маленького, от самого маленького до самого
большого. «Четвертый лишний»
Назови все картинки, четко проговаривая звук Р.
Какая картинка лишняя? Почему? (щелкни по ней мышью) Произнеси названия картинок, четко проговаривая
звук Р. Сложи их. Затем назови правильный ответ.
Чтобы проверить себя, щелкни мышью. Назови все картинки, четко проговаривая звук Р,
запомни их. Щелкни мышью два раза. Какой
Развитие зрительной памяти
картинки нет в нижнем ряду? Назови все картинки, четко проговаривая звук
Р, запомни их. Щелкни мышью два раза. Какой
картинки нет в верхнем ряду? Ориентировка в пространстве
щелкай мышью, чтобы проверить себя)
Назови все картинки, правильно произнося звук Р. Какая
картинка расположена справа от винограда? Слева от
мухомора? Справа от ромашки? (после каждого ответа Назови все картинки, правильно произнося звук Р. Какая
картинка расположена в правом верхнем углу? В левом
нижнем углу? В правом нижнем углу? В левом верхнем
углу? (после каждого ответа щелкай мышью, чтобы проверить
себя)

file_name: звук Р.ppt

description: ЗВУК  Р

intro: В презентации в игровой форме представлен материал для автоматизации звука Р  изолированно, в слогах, словах, фразах, предложении, тексте. Презентация содержит игровые задания и упражнения на совершенствование психологической базы речи (внимание, мышление, память ) презентация может использоваться как в индивидуальной, так и в подгрупповой работе с детьми.презентация "Семейка трудных звуков" (звук Р)

title: Презентация Семейка трудных звуков (звук Р)


extracted_text:
Картинки :
1. Поделись своей добротой
http://saratov.er.ru/media/userdata/news/2012/06/21/5d34394b033da4911e9669
e2918702b3.jpg
2. Сердце -  http://citatyi.ru/37777_thumb_img38775.html
3. Спешите делать добро  - http://www.proshkolu.ru/user/Vfhbyf10/file/3048546/
4.Незнайка -
http://i1.imageban.ru/out/2012/05/05/11cbab0b265605f2e32d104bc9330ad3.png
5.Правила доброты -
http://mirodeti.ru/blog-image/e6ebd98b954c67c47ab01c2f20ba00f2.jpg
6. Распахнутое окно - http://s61.radikal.ru/i173/1109/65/f2f2e3b35590.gif
7. Большое спасибо -http://i027.radikal.ru/1012/fb/3b879189a036.jpg
1. Песенка поросенка Фунтика - http://www.audiopoisk.com/track/detskie-
Музыка

pesni/mp3/pesenka-porosenka-funtika/
2. «Что такое доброта» гр. Барбарики -
http://www.audiopoisk.com/track/barbariki/mp3/detskie-pesni-4to-takoe-dobrota/
3. Музыка для релаксации - http://muzofon.com/search/reiki%20healing

file_name: Презентация Мои добрые дела.ppt

title: Сценарий занятия внеурочной деятельности Мои добрые дела


extracted_text:
Цель данного тренажёра
 закрепить знания падежных
вопросов.
Закрепить  умения детей
определять  падежи и
безударные окончания имён
существительных Содержание
1.Падежные вопросы имени существит
ельного
2.Определение падежа
3.Правописание безударных окончаний
 имён существительных
Навигация:
           - переход к разделу

- переход  к следующему слайду
- переход к содержанию На  какие вопросы
отвечает
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
именительный падеж?
Кого?
Чего?
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Кому?
Чему?
падежа!
падежа!
падежа!
падежа!
падежа!
Кто? Что?
Кем? Чем?
О ком? О
чём?
Кого? Что?
На  какие вопросы отвечаетименительный падеж?Кого? Чего?Кому? Чему?Кто? Что?Кем? Чем?О ком? О чём?Кого? Что? На какие вопросы
отвечает родительный
падеж?
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
падежа!
падежа!
падежа!
падежа!
падежа!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Кого? Что?
Кого?
Чего?
Кто? Что?
Кем? Чем?
О ком? О
чём?
Кому?
Чему?
Кого? Чего?Кому? Чему?Кто? Что?Кем? Чем?О ком? О чём?Кого? Что?На какие вопросы отвечает родительный падеж? На какие вопросы
падеж?
отвечает дательный
Кого?
Чего?
Кому?
Чему?
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
падежа!
падежа!
падежа!
падежа!
падежа!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Кто? Что?
Кем? Чем?
О ком? О
чём?
Кого? Что?
Кого? Чего?Кому? Чему?Кто? Что?Кем? Чем?О ком? О чём?Кого? Что?На какие вопросы отвечает дательный  падеж? На какие вопросы
отвечает винительный
Кому?
Чему?
падеж?
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
падежа!
падежа!
падежа!
падежа!
падежа!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Что? Кто?
Кого?
Чего?
Кого? Что?
О ком? О
чём?
Кем? Чем?
Кого? Чего?Кому? Чему?Что? Кто?Кем? Чем?О ком? О чём?Кого? Что?На какие вопросы отвечает винительный  падеж? На какие вопросы
отвечает творительный
падеж?
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
падежа!
падежа!
падежа!
падежа!
падежа!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Кого?
Чего?
Кому?
Чему?
Кого? Что?
Кем? Чем?
О ком? О
чём?
Кто? Что?
Кого? Чего?Кому? Чему?Кто? Что?Кем? Чем?О ком? О чём?Кого? Что?На какие вопросы отвечает творительный  падеж? На какие вопросы
падеж?
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
Ты ошибся! Это вопрос другого
отвечает предложный
Кого?
Чего?
Кому?
Чему?
падежа!
падежа!
падежа!
падежа!
падежа!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Попробуй ещё раз!
Кто? Что?
Кем? Чем?
О ком? О
чём?
Кого? Что?
Кого? Чего?Кому? Чему?Кто? Что?Кем? Чем?О ком? О чём?Кого? Что?На какие вопросы отвечает предложный  падеж? Оцени свои
результаты
Не
всегда
верно
Много
ошибо
к
Ошибок
 нет
Ошибок нетМного ошибокНе всегда верно Заблудился в
Заблудился (где? в чём?) в
лесу
лесу
Ты ошибся!
Ты ошибся!
Ты ошибся!
Ты ошибся!
Ты ошибся!

1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
главного слова к
главного слова к
главного слова к
главного слова к
главного слова к
существительному
существительному
существительному
существительному
существительному
2.По вопросу и
2.По вопросу и
2.По вопросу и
2.По вопросу и
2.По вопросу и
предлогу определи
предлогу определи
предлогу определи
предлогу определи
предлогу определи
падеж.
падеж.
падеж.
падеж.
падеж.
МОЛОДЕЦ!
И.
п.
Р.п
.
Д.
п.
В.
п.
Т.п
.
П.
п. Идти (по чему?)по тропинке
Идти по
тропинке
Ты ошибся!
Ты ошибся!
Ты ошибся!
Ты ошибся!
Ты ошибся!

1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
главного слова к
главного слова к
главного слова к
главного слова к
главного слова к
существительному
существительному
существительному
существительному
существительному
2.По вопросу и
2.По вопросу и
2.По вопросу и
2.По вопросу и
2.По вопросу и
предлогу определи
предлогу определи
предлогу определи
предлогу определи
предлогу определи
падеж.
падеж.
падеж.
падеж.
падеж.
МОЛОДЕЦ!
И.
п.
Р.п
.
Д.
п.
В.
п.
Т.п
.
П.
п. Играть (с кем?) с друзьями
Играть с
друзьями
Ты ошибся!
Ты ошибся!
Ты ошибся!
Ты ошибся!
Ты ошибся!

1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
главного слова к
главного слова к
главного слова к
главного слова к
главного слова к
существительному
существительному
существительному
существительному
существительному
2.По вопросу и
2.По вопросу и
2.По вопросу и
2.По вопросу и
2.По вопросу и
предлогу определи
предлогу определи
предлогу определи
предлогу определи
предлогу определи
падеж.
падеж.
падеж.
падеж.
падеж.
МОЛОДЕЦ!
И.
п.
Р.п
.
Д.
п.
В.
п.
Т.п
.
П.
п. Увидел забор
Увидел (что?) забор
Ты ошибся!
Ты ошибся!
Ты ошибся!
Ты ошибся!
Ты ошибся!

1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
главного слова к
главного слова к
главного слова к
главного слова к
главного слова к
существительному
существительному
существительному
существительному
существительному
2.По вопросу и
2.По вопросу и
2.По вопросу и
2.По вопросу и
2.По вопросу и
предлогу определи
предлогу определи
предлогу определи
предлогу определи
предлогу определи
падеж.
падеж.
падеж.
падеж.
падеж.
МОЛОДЕЦ!
И.
п.
Р.п
.
Д.
п.
В.
п.
Т.п
.
П.
п. Летят снежинки
Летят (что?) снежинки
Ты ошибся!
Ты ошибся!
Ты ошибся!
Ты ошибся!
Ты ошибся!

1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
1.Задай вопрос от
главного слова к
главного слова к
главного слова к
главного слова к
главного слова к
существительному
существительному
существительному
существительному
существительному
2.По вопросу и
2.По вопросу и
2.По вопросу и
2.По вопросу и
2.По вопросу и
предлогу определи
предлогу определи
предлогу определи
предлогу определи
предлогу определи
падеж.
падеж.
падеж.
падеж.
падеж.
МОЛОДЕЦ!
И.
п.
Р.п
.
Д.
п.
В.
п.
Т.п
.
П.
п.

file_name: Алёхина С.В. тренажёр.ppt

intro:
Данный  тренажёр помогает закрепить знания детей  падежных вопросов; развивает умение        детей определять падежи имён существительных;способствует созданию условий для упражнения обучающихся в определении безударных окончаний имён существительных.
Тренажер  расчитан на индивидуальную работу в интерактивном режиме (возможна работа в парах), содержит три части.Тренажер  расчитан на индивидуальную работу в интерактивном режиме (возможна работа в парах), содержит три части. В 1 части задания на знание правила «Вопросы падежей». Переход  ко второй  после самооценки результатов.
Во второй части задания на умение определять падеж имени существительного, переход к следующему слову  возможен только после правильного ответа. После самооценки результатов во второй части, переход к 3 части «Упражнение в определении безударного окончания имени существительного».

Навигация осуществляется посредством управляющих кнопок.

title: Тренажёр по русскому языку


extracted_text:
Тема: Политическое
сознание
Обществознание, 11 класс
Презентация подготовлена учителем истории и
обществознания МБОУ «СОШ №3» станицы Советской
Литвиновой В.М. Вопросы перед параг. 14
 Всегда ли люди участвуют в
политической жизни сознательно?
 Почему существуют разные взгляды на
политику?
 Влияют ли на пол. Жизнь
психологические особенности ее
участников?
 Кто может манипулировать сознанием и
поведением людей? Задание №1: Используя материал
учебника сформулируйте понятие
политическое сознание.
 2 уровня политического сознания:
1)обыденно-практический
2)  идеолого- теоретический
Задание №2: Приведите примеры
проявления каждого уровня пол.
сознания. История возникновения
идеологий
 Каждая социальная
группа( класс, сословие,
нация) имеют свое
представление о
справедливом
мироустройстве. Их
взгляды могут не
совпадать. Например:
 В 18в. Взгляды «третьего
сословия» выражали
Монтескье, Вольтер,
Дидро( представители
дворянства) История возникновения
идеологий
 В 19 в. Интересы
наемных рабочих
( прлетариата)
выразили К.Маркс и
Ф. Энгельс
Задание №3:
приведите еще
примеры из истории
возникновения
идеологий Идеология отвечает на
вопросы:
1. Какой должна быть
власть?
2. Какую политику она
должна проводить?
ИДЕОЛОГИЯ- это
система понятий ,
принципов, методов,
средств социальных
преобразований. Это
система ценностей
субъектов политики. Современные политические
идеологии( 19-20-21 века)
Либерализм

 Э.Делакруа «Свобода на барикадах» Современные политические
идеологии( 19-20-21 века)
Консерватизм
 Царь Александр ||Освободитель(1855-1881) Современные политические
идеологии( 19-20-21 века)
Социализм  (марксизм)
 Социал-реформизм( социал-демократы)
 Ленинизм( коммунизм) Современные политические
идеологии( 19-20-21 века)
фашизм Функции СМИ
 1. информационная
 2.полит. Социализации
 2.контроля и критики
 4.представления различных
общественных интересов.
 5.мобилизационная Домашнее задание
 Парагаф 14.
1. Выбрать идеологию
2. Доказать,что именно она должна стать
господствующей
3. Найти слабые и сильные места в
каждой из представленных идеологий.
4. Отвергнуть самые на ваш взгляд
реакционные, вредные для
человечества.

file_name: политическое сознание.pptx

intro: Презентация содержит 12 слайдов. В ней представлены вопросы и задания различного уровня сложности, соответствующие формату ЕГЭ. Слайды №4-6 содержат краткую, иллюстрированную историю возникновения идеологий. Для образного представления понятий "идеология", "типы идеологий" использованы репродукции произведений искусства (картины, плакаты знаменитых художников 18-20 веков).презентация pptx 1,26 МБ

title: Презентация по обществознанию на тему "Политическое сознание" (11 класс)


extracted_text:
Военно – полевые сборы 10 класса
МБОУ Голубинская СОШ
Голубинка
2017 год
Преподаватель организатор ОБЖ Зуйков В.Н.

file_name: сборы 2017.pptx

intro: 35 часовые сборы Каждое утро начиналось с зарядки, так как погода была солнечная и тёплая, объявлялась форма одежды спортивная.  День заканчивался разводом. По плану были проведены занятия по огневой подготовке: сборка-разборка АК, снаряжение магазина патронами и стрельба из пневматической винтовки; по строевой подготовке (действия в составе взвода и разучивание песни); по тактической подготовке (взвод в наступлении и обороне); по защите от оружия массового поражения. Медицинский работник провел занятие по медико-санитарной подготовкес 29 мая по 02 июня 2017 года были проведены военно-полевые сборы с юношами 10-х классов

title: учебно полевые сборы


extracted_text:
МБОУ «Астыровская СОШ»
«По тропинкам
истории родного
края»
Выполнила: Ушакова Анна Геннадиевна,
учитель русского языка и литературы Экспозиция
«Летопись села
Астыровка» Экспозиция
«Так жили наши предки» Экспозиция
«Так жили наши предки» Экспозиция
«Отстоявшие Родину» Участники конкурса «Я шагаю по р.п. Горьковское»
( 2014 г.) Встреча с ветеранами
«Как молоды мы были…» Акция «Обелиск» Митинг, посвященный Дню
Победы Спасибо за внимание!

file_name: ВЫСТУПЛЕНИЕ.ppt

description:
Экспозиция
«Летопись села
Астыровка»

description:
Экспозиция
«Так жили наши предки»

description:
Экспозиция
«Так жили наши предки»

description:
Экспозиция
«Отстоявшие Родину»

description: Акция «Обелиск»

description:
Митинг, посвященный Дню
Победы

description: Спасибо за внимание!

доп. образование детей

group: Другое

title: Школьный краеведческий музей. По тропинкам истории родного края.


extracted_text:
Тема: Экономический
рост и развитие
 Обществознание. 11 класс
Урок 2.
Учебник:
 Л.Н. Боголюбов., Обществознание.,11 класс.,
М., «Просвещение».,2011 год.
 Презентация подготовлена учителем
истории и обществознания МБОУ «СОШ №3»
станицы Советской Литвиновой В.М. Экономический рост - долговременное
увеличение реального ВВП как абсолютных
значениях, так и в расчете на каждого
жителя страны.
Задание 1. Прочтите основные
моменты для определения
экономического роста( стр.17, п.2
учебника)
Задание 2. А)Постройте кривую
экономического роста в России с
1999 по 2003 годы.
(стр.17,данные.)
                     В)Какие выводы можно
сделать? Экономический рост в России и
США за 2003-2012 годы
• Задание 3. Постройте кривую
экономического роста в России и
США по данным приведенным  на
сайте:
http://ereport.ru/stat.php?razdel=c
ountry&count=usa&table=ggecia
 за 2003-2012 годы. Сравните
полученные показатели, сделайте
выводы. Формула вычисления
экономического роста.
• Задание 4. 1.Составьте формулу
вычисления темпа экономического
роста за данный год. Используйте
материалы учебника( стр.18).
• 2. Можно ли судить по темпам
экономического роста об уровне
жизни в стране? Факторы экономического роста
•ЗЕМЛЯ
(ПРИРОДНЫЕ
РЕСУРСЫ)
•ТРУД (ЛЮДИ)
•КАПИТАЛ
(ОБОРУДОВА
НИЕ, ЗДАНИЯ,
ЗАПАСЫ)
•Можно ли считать ,
что…
• 1…если страна богата
природными ресурсами, то она
процветает?
• 2. …если в стране много
трудоспособного населения, то
темпы экономического роста
будут высоки?
• 3. …если в стране Z есть 3
современных автомобильных
концерна ,а в другой  стране N-
15 заводов 1975-1978 годов
постройки, то продукция страны
N будет дешевле и
конкурентноспособной ? Экстенсивный и интенсивный путь
достижения экономического роста.
• Интенсивный-
• Экстенсивный-….?
…..?
• Задание 5.
• А) Дайте определение
понятиям.
• В)Приведите примеры из
истории.
• С)Сравните оба пути. Как они
влияют на экономический рост и
развитие страны? Экономический цикл - это
попеременное чередование
подъемов и спадов в движении
реального ВВП.
Фазы экономического цикла
• Подъем
• Спад(рецесси
я)
• Депрессия
• Оживление Домашнее задание:
 п.2; Вопросы для
самопроверки, стр.28;
Задания,стр.28-29.

file_name: эконом. рост.11 кл..pptx

intro: файл doc

title: Презентация по обществознанию на тему " Экономический рост и развитие" (11 класс)


extracted_text:
«Як книжка до
нас прийшла»
Макарікова Світлана Анатоліївна,
виховательметодист  ДНЗ  №57
м.Сміла Черкаської області
Мельник Лариса Анатоліївна,

Черкаської області
завідувач  ДНЗ  №57
“Берізка”
“Берізка”  м.Сміла \ ПРАВИЛА ПОВОДЖЕННЯ ІЗ
КНИЖКОЮ
Я-книга, я-товариш твій,
Користуватись мною вмій.
Я чиста, гарна і приємна,
То ж, друже, будь зі мною
чемний.
Погані звички забувай, мене не
рви, не ображай.
І пальці, прошу, ти не слинь,
Коли гортаєш сторінки,
Я, друже, твій надійний друг
Та тільки для чистеньких рук! Підсумок

Хто пише книги? ( автор,
письменник)
Хто оформляє книги? ( Художник)
Що написано на обкладинці книг?
(Назва)
Що швидко в книзі допоможе
знайти оповідання? (Зміст)
Де починається життя книги? (В
З чого починається книга? (З
лісі)
обкладинки)
брудних рук)
Чого боїться книга? (Дощу, вогню, Список використаних
джерел:
Література:
авт.
колектив:
Огнев’юк В. О.,
Дитина: Освітня програма для дітей від двох до семи років/ Наук. кер.
проекту —
Бєлєнька Г. В.,
Богініч О. Л.,  БогданецьБілоскаленко Н. І.  та  ін./  мін.осв.  І  науки
україни –К.: 2016 304с.
Соціальноекономічне  виховання  дошкільнят./  Л.  Б.  Фесюкова  —  Х.:
Веста:  Видво  «Ранок»,  2008.—  104  с.—  (Комплекс  матеріалів  з  еко
номіки).
• Виховуємо  раціонального  споживача  /  Г.Григоренко,  Р.Жадан  //
Дошкільне виховання. – 2012  № 1, с.1619.
Інтернетресурси:
•
•
http://www.pedrada.com.ua/article/191osvtnprogramidlyavikoristanny
avdoshklnihzakladahu20162017navchalnomurots
http://osvita.ua/school

file_name: Як  книжка до нас прийшла.pptx

intro: Пропонується презентація  для дітей дошкільного віку та їхніх  батьків "Як книжка до нас прийшла. Презентація містить цікавий, пізнавальний, інформаційний матеріал який   має на меті дати знання  про професії людей, які працюють над створенням книги, закріпити   знання дітей про правила користування книгою,Презентація має на меті поповнити та закріпити  знання дітей про створення книги, правила користування книгою, з яких частин складається книга; ознайомити дітей з професіями людей, які беруть участь у виготовленні книжок; прищеплювати любов до книги за допомогою загадок, прислів’їв; виховувати бережливе ставлення та бажання берегти книги.

title: Презентація "Як книжка до нас прийшла"


extracted_text:
5 класс
математика
«Двойное неравенство»
Автор учитель математики
МБОУ ЦО№37
Дёмина Н.В. Цели:
Закрепить понятие
неравенства и усвоить
форму его записи.
Научиться читать и
записывать  неравенства со
знаками < и >.
2
Закрепить понятие неравенства и усвоить форму его записи.Научиться читать и записывать  неравенства со знаками < и >. Повторение пройденного.
 При счете натуральные числа
называют по порядку: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 10, 11,…
Из двух натуральных чисел меньше, то
которое при счете называют раньше, и
больше то, которое при счете
называют позже.
Число 4 меньше, чем 7, число 8 больше,
чем 7.
3 Точка с меньшей
координатой лежит левее
В(1)
А(6)
0        1                                                                х
Для записи неравенства применяют знаки  < (меньше)
 и > (больше).
А(6) – лежит правее, чем В(1).
6 > 1,  или  1 < 6.
Пример: 4 < 7;  8 > 7; 0 < 1
4 Решение упражнений
Выясните, какое из чисел больше,   и
запишите ответ с помощью знака > :
а) 0 или 18;
б) 74 или 23
в) 147 или 174;
г) 11 871 или 11 859;
18 > 0,   74 > 23,   174 > 147,  11871 >11859
5 №150 (устно)
Двойное неравенство Изучение нового
материала.
В(2)
А(6)
6
3
0        1                                                                х
2
Число 3 меньше, чем 6, и больше чем
2. Это записывается в виде двойного
неравенства:
2 < 3 < 6
7 Изучение нового
материала.
Запишите с помощью двойного неравенства:
 число 11 меньше, чем 20, а число 20 меньше, чем 25.
11 < 20 < 25
8 Изучение нового
Прочитайте двойные неравенства.
материала.
13  17  43
56  57  70
4  5  6
100  200
44  45  48
 300
9 Решение упражнений
№ 152     Запишите с помощью двойного
неравенства:
а) число 10 больше, чем 5, и меньше, чем 15;
б) число 11 меньше, чем 18, и больше, чем 8;
в) число 21 меньше, чем 28, а число 28
меньше, чем 45.а) 5 < 10 < 15
б) 8 < 11 < 18
в) 21 < 28 < 45
10 Решение упражнений
№ 151
Назовите все натуральные числа, которые
лежат между:
а) 11 и 19;
 б) 2089 и 2091.
a) 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18;
б) 2090.
11 Решение упражнений
 № 153 Отметьте на координатном луче все
натуральные числа, которые:
а) меньше 9;         б) больше 10, но меньше 14.
Ответ:
Ответ:
12 Закрепление нового
материала.
№ 154
Я задумал число, оканчивающееся
цифрой 5. Оно больше, чем 210, и
меньше, чем 220. Какое это число?
215
13 Закрепление нового
материала.
 №161 Начертите координатный луч и отметьте на нем
точки А(З); 0(0); В(7); Е( 1); С( 1 О). На этом же луче
отметьте точки, которые удалены от точки В:
 а) на 2 единичных отрезка;
 б) на 8 единичных отрезков.
  Найдите координаты этих точек.
.
О(0) ..
10.. .
7.
В(7)
А(3)
Е(1)
I   I   I   I   I   I   I   I   I   I   I   I   I   I   I   I   I   I   I   I   I
01
5
3
 I   I   I
С(10)
9
15
.
14 Домашнее задание.
№ 170;
171;
180(в, г)
15 Ответить на вопросы:
Где на координатной
прямой расположена
точка с меньшей
координатой?
Где на координатной
прямой расположена
точка с большей
координатой?
Как записывают двойное
неравенство?
16 Спасибо за
урок
17

file_name: Двойное неравенство.pptx

description:
№150 (устно)
Двойное неравенство

description:
Спасибо за
урок
17

intro: Презентация по математике на тему "Двойное неравенство" предназначена для 5 класса. Ориентирована на учебник "Математика" Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд и др. Глава "Натуральные числа" раздел "Меньше или больше" второй урок по данной теме. Цели: Закрепить понятие двойного неравенства и усвоить форму его записи. Научиться читать и записывать  неравенства со знаками < и >.Презентация по математике на тему "Двойное неравенство" предназначена для 5 класса.

title: Презентация по математике на тему "Двойное неравенство" (5 класс)


extracted_text:
В.Г. Распутин
рассказ «Женский
разговор»
1994г. (на основе рассказа В.Распутина «Женский разговор»)
Разговор о сокровенном
       Стиль Распутина –это
путешествие вглубь человеческой
Котенко
души.
                                                           Н. Цель: создание условий для осмысления содержания и проблематики рассказа
Задачи:
•Образовательная – формирование навыка
анализа художественного текста, выявление
позиции героев рассказа.
•Развивающая – формирование  навыков
публичного выступления, умения отстаивать
свою позицию.
•Воспитательная – содействовать
формированию собственной точки зрения по
отношению к таким понятиям, как «правда»,
«любовь»,«нравственность»;  воспитание
    уважительного отношения к опыту взрослых. «Писать надо о том, от чего не
спится
по ночам…»                          А. Вампилов.
 «Хочешь быть мастером, макай перо
 в правду, ничем другим больше
не удивишь.»
                                               В. М.
Шукшин. Современная девушка: какая она? Речевая характеристика
Вики
•Лидер – человек, ни от кого не
зависимый.
•Целомудрие – строгая нравственность,
чистота, девственность,
     благоразумие, здравый смысл,
рассудок.
•Рифма – созвучие стихотворных строк.
•Целеустремленная – имеющая ясную
цель. «…а с компанией хоть к лешему на рога.» Бабушк
а
Наталья Речевая характеристика бабушки
Натальи
•Потрата –потратить, отдать часть самого себя.
•Целомудрие –мудрость.
•Твердый мужик – основательный, умеющий принять на
свои плечи основную тяжесть, опора семьи, думающий
обо всех.
•Не по обнюшке – основательно, зная друг друга и любя.
•Раскол в ей, терния – значит, нет в человеке главного,
на него нельзя положиться, плохо рядом с таким.
•Любее любой –о женщине, которая умеет себя сохранить
для мужа и отдать себя всю с любовью и нежностью.
•Целеустремленная – это самые разнесчастные бабы,
похожие на гончих собак, которые гонят по жизни, никого
и ничего не замечая.
•Расхлябанный – распущенный, дерзкий, живущий по
своей воле, не имеющий нравственных ориентиров.
•Сневестить – сберечь духовную и телесную чистоту
(невеста - девушка, не ведающая порока, греха,  блуда). Мнение бабушки Натальи и
Вики
Выполнила: Яковлева
Валерия, 9 б класс О роли женщины в обществе
Вика
1). «Все теперь не так. Сейчас важно, чтобы женщина
была лидер…»
3) «…да не надо сильнее. Надо
любее.  Любее любой».

2). «Та женщина теперь ценится, которая
 целеустремленная».
 3). «Женщина теперь сильнее, она вообще на первый
план выходит».

Бабушка Наталья
1). «…баба своей породы, бабьей
должна быть»
2). «Самые разнесчастные бабы. Это собака такая есть,
гончая порода называется… Дадут ей на обнюшку эту,
цель-то, она и взовьётся. И гонит, и гонит, свету не
взвидя… Пакуль сама из себя не выскочит». Вывод:
•Вика считает, что современная
женщина должна иметь сильный
характер, быть целеустремлённой,
лидером. А бабушка Наталья
придерживается своего мнения: для
женщины главное не лидерство, а
сохранение «бабьей породы», т.е.
женственности, материнства, доброты,
любви, умения быть хранительницей
семейного очага, «берегиней». О жизни разных поколений
Вика
1). «Что ты мне свою старину!
Проходили!»
«Бабушка, ты опять отстала, ты
по старым понятиям живешь».
2). «Все не о том ты. Все теперь
не так».
3). «Забавная ты, бабушка…».
Бабушка Наталья
 1). «Ишо жить не начала, а тебе уже все надоело.
Что это вы такие расхлябы без интереса к жизни?»
2). «Только – только в дверку скребутся, где люди живут,
а уже надоело».
3). «…а какая у девчонки правда? Упрямится и только.
Как и во всяком недозрелом плоду кислоты много». Вывод:
•Бабушка Наталья прожила жизнь по
устоям, которые внучка Вика считает
устаревшими, но тем не менее у
бабушки есть все для счастья:
собственный дом, дети, внуки, она
прожила жизнь с любимым человеком.
Современный мир с его новыми
правилами  лишает молодежь
искренних чувств, все построено на
собственных амбициях и это
отрицательно сказывается на молодом
поколении. 1 группа
• Человек у Распутина - звено
человеческих поколений.  Какое
звено выпало из семейного древа?

• Предположите, в какой семье
росла и воспитывалась Вика?

•Каковы отношения родителей Вики
с бабушкой Натальей? 2 группа
   Современная девушка оказывается
в новой для неё обстановке, в
глухой деревне.
• Что из себя представляет деревня?
• Почему именно сюда отправили
Вику на перевоспитание? Итальянский художник  Gaetano  Bellei 3 группа
•Как  бабушка говорит о
современной жизни?
• Как автор  устами бабушки
Натальи отмечает неестественное
течение жизни людей.
• Как вы понимаете её слова?
Проведите параллель с нашей
современной жизнью. •Береги честь смолоду.
• Имей гордость и
чувство собственного
достоинства.
• Уважай себя, чтобы и
другие тебя уважали. Продолжите одно из
предложений:
•Хотелось бы верить, что
Вика…..
•Откровенные воспоминания
бабушки помогут Вике….
• Хорошо, когда рядом есть… Цель: создание условий для осмысления содержания и проблематики рассказа
Задачи:
•Образовательная – формирование навыка
анализа художественного текста, выявление
позиции героев рассказа.
•Развивающая – формирование  навыков
публичного выступления, умения отстаивать
свою позицию.
•Воспитательная – содействовать
формированию собственной точки зрения по
отношению к таким понятиям, как «правда»,
«любовь»,«нравственность»;  воспитание
    уважительного отношения к опыту взрослых. Оцените свои знания и
умения
1. Знание текста
2. Умение анализировать текст
3. Умение видеть в тексте
проблемы
4. Понимание авторской позиции в
тексте
5. Умение активно участвовать в
беседе на уроке Спасибо за
сотрудничество! Сочинение-размышление
1. В чем правота бабушки Натальи? Какие
её взгляды кажутся мне
несовременными?
2.  Какие нравственные уроки можно
извлечь для себя, прочитав рассказ
«Женский разговор»?
3. Кто и почему в своих размышлениях
ближе вам (бабушка или внучка)?
4. На чьей стороне автор? Как он
оценивает две женские правды?

file_name: Распутин_Женский разговор.pptx

description: Современная девушка: какая она?

description: «…а с компанией хоть к лешему на рога.»

description:
Бабушк
а
Наталья

description: Итальянский художник  Gaetano  Bellei

description:
Спасибо за
сотрудничество!

intro: Презентация по литературе на тему "Изучение рассказа В. Распутина "Женский разговор" рекомендована к использованию на уроке внеклассного чтения и предназначена для учащихся 9 класса. Презентация иллюстрирует содержание рассказа по ходу его анализа, содержит портрет писателя, портреты героев, описание домашнего задания, вопросы для проведения рефлексии.Презентация к уроку внеклассного чтения.

title: Презентация по литературе на тему "Изучение рассказа В. Распутина "Женский разговор"(9 класс)


extracted_text:
Жить здоровым
–  здорово!
Автор: ученик 3Б класса МОУ СОШ 20 г.Твери
Степанова  Арина
Руководитель: учитель начальных классов
Луценко Марина Евгеньевна, МОУ СОШ 20. Актуальность
• Говорят, что жить здоровым здорово!
• А что значит – жить здоровым???
• И что значит здорово??
• Попытаемся ответить на эти вопросы в
нашем сообщении. Здоровье –одна из главных
ценностей человеческой жизни.
• Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое
здоровье.
• Кажется, что ты здоров, всегда будешь таким и не стоит об
этом беспокоиться.
• Между тем здоровье –одна из главных ценностей
человеческой жизни, источник радости.
• Каждый с юных лет должен заботиться о своем здоровье и
не вредить ему. Один философ сказал, что ни богатство, ни
слава не делают человека счастливым. Здоровый нищий
счастливее богатого, но больного короля. Великие философы
• «Девять десятых нашего счастья
зависит от здоровья» А.Шопенгауэр
• «Здоровый нищий счастливее больного
короля» А.Шопенгауэр
• «Здоровье – это не все, но все – ничто
без здоровья.»Соломон Вывод:
ЗДОРОВЬЕ – ЭТО САМОЕ
ЦЕННОЕ И САМОЕ
ВАЖНОЕ, ЧТО МОЖЕТ
БЫТЬ В ЖИЗНИ КАЖДОГО
ЧЕЛОВЕКА. Спасибо за внимание!

file_name: Презентация о здоровье.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro: ,В данном материале в доступной для младших школьников  форме пропагандируется здоровый образ жизни.Что значит быть здоровым? Как сохранить свое здоровье и что для этого необходимо сделать? Размышления философов и ученых,взрослых и детей приведены в презентации.Но вывод будет один: жить здоровым - просто здорово!

title: Презентация " Жить здоровым - здорово!"


extracted_text:
АЛЕКСАНДР ИВАНОВ
«ЯВЛЕНИЕ ХРИСТА НАРОДУ» ИСТОРИЯ КАРТИНЫ
БОЛЕЕ 20 ЛЕТ ДЛИЛАСЬ РАБОТА МАСТЕРА НАД КАРТИНОЙ
«ЯВЛЕНИЕ ХРИСТА НАРОДУ». ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ЕЕ ОЧЕНЬ
ИНТЕРЕСНА. ЗА ТРИ ГОДА ДО ЭТОГО ХУДОЖНИК НАПИСАЛ
ПОЛОТНО «ЯВЛЕНИЕ ВОСКРЕСШЕГО ХРИСТА МАРИИ
МАГДАЛИНЕ». ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ НАД ШЕДЕВРОМ
АВТОРОМ БЫЛО ИСПОЛНЕНО БОЛЕЕ 600 ЭТЮДОВ. ИВАНОВ
НАСТОЙЧИВО ИСКАЛ ПРООБРАЗЫ ГЕРОЕВ КАРТИНЫ СРЕДИ
ДРУЗЕЙ, СЛУЧАЙНЫХ ПРОХОЖИХ НА УЛИЦАХ, РЫНКАХ И ТАК
ДАЛЕЕ. КАЖДАЯ ФИГУРА, ПО МНЕНИЮ МАСТЕРА, ДОЛЖНА
БЫЛА ПРЕДСТАВЛЯТЬ ЦЕЛЫЙ МИР СО СЛОЖНОЙ ЖИЗНЕННОЙ
СУДЬБОЙ. РАБОТАЯ НАД КАРТИНОЙ, ИВАНОВ НЕСКОЛЬКО РАЗ
МЕНЯЕТ ИСХОДНО ЗАДУМАННУЮ КОМПОЗИЦИЮ.
СВОЙСТВЕННОЙ ТОЛЬКО ЕМУ МАНЕРЕ ХУДОЖНИК
РЕАЛИСТИЧНО ИЗОБРАЗИЛ ЛИЦА ЛЮДЕЙ, ПЕРЕДАВ ИХ
ЭМОЦИИ.  ПЕЙЗАЖ
ПОЛОТНО ОЧЕНЬ КОЛОРИТНО. ПРИРОДА НА НЕМ НЕ
МЕНЕЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНА, ЧЕМ ФИГУРЫ ЛЮДЕЙ. КАК
ИЗВЕСТНО, ДЕЙСТВИЕ, ИЗОБРАЖЕННОЕ НА ПОЛОТНЕ,
ПРОИСХОДИТ В ПАЛЕСТИНЕ. НО У ХУДОЖНИКА НЕ
БЫЛО ВОЗМОЖНОСТИ ПОСЕТИТЬ ЭТУ СТОРОНУ ДЛЯ
ДЕТАЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ ТЕХ МЕСТ.
СООТВЕТСТВУЮЩУЮ НАТУРУ ОН ДОЛГО ИСКАЛ В
ИТАЛИИ. И НАЙТИ ЕМУ ЕЕ УДАЛОСЬ. МЕСЯЦАМИ ОН
ЖИЛ СРЕДИ БОЛОТ И В ЗАХОЛУСТЬЯХ В ЭТОЙ СТРАНЕ,
СТАРАЯСЬ ВОССОЗДАТЬ ПРИРОДУ СВЯТОЙ ЗЕМЛИ В
СВОЕЙ РАБОТЕ. С ПОРАЗИТЕЛЬНОЙ ТОЧНОСТЬЮ,
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ И РЕАЛИСТИЧНОСТЬЮ МАСТЕР
ИЗОБРАЖАЕТ ЕЕ . • НА ПЕРВОМ ПЛАНЕ ПОЛОТНА РАСПОЛАГАЕТСЯ
ГРУППА ИУДЕЕВ, КОТОРЫЕ ПРИШЛИ К ВОДАМ
СВЯЩЕННОЙ РЕКИ, ЧТОБЫ ПОСЛУШАТЬ
ПРОПОВЕДНИКА ИОАННА, ОЧИСТИТЬСЯ ОТ ГРЕХОВ И
ПРИНЯТЬ КРЕЩЕНИЕ ОТ НЕГО. ЗДЕСЬ НАХОДЯТСЯ
ЛЮДИ РАЗНЫХ ВОЗРАСТОВ, СОСЛОВИЙ И
ВЕРОВАНИЙ. НАСКОЛЬКО СИЛЬНЫ РАЗЛИЧИЯ
МЕЖДУ ИУДЕЯМИ, ИЗОБРАЖЕННЫМИ НА КАРТИНЕ,
НАСТОЛЬКО ОТЛИЧАЮТСЯ И ЭМОЦИИ НА ИХ ЛИЦАХ.
КТОТО СМОТРИТ НА ИОАННА С УМИЛЕНИЕМ И
ВОЛНЕНИЕМ ПЕРЕД ПРИШЕСТВИЕМ МЕССИИ, КТОТО
– СО СКЕПТИЧЕСКОЙ УЛЫБКОЙ И НЕДОВЕРИЕМ, А
КТОТО ДАЖЕ СО ЗЛОБОЙ И НЕНАВИСТЬЮ . • В КАРТИНЕ «ЯВЛЕНИЕ ХРИСТА НАРОДУ» ХУДОЖНИК
ИЗОБРАЗИЛ РЯДОМ ЗАЖИТОЧНОГО ПОЖИЛОГО
ЧЕЛОВЕКА И ЕГО РАБА С ВЕРЕВКОЙ НА ШЕЕ,
ПРИСЕВШЕГО НА КОРТОЧКИ ВОЗЛЕ СВОЕГО
ГОСПОДИНА И ПОДАЮЩЕГО ЕМУ ОДЕЖДУ.
ВЫРАЗИТЕЛЬНО ТО, С КАКИМ ВНИМАНИЕМ И
УМИЛЕНИЕМ СЛУШАЕТ ПРОРОКА НЕВОЛЬНИК.
СМОТРЯ НА НЕГО, МОЖНО УВЕРИТЬСЯ В ТОМ, ЧТО
ЭТОТ РАБ СТАНЕТ ОДНИМ ИЗ САМЫХ ЯРЫХ
СТОРОННИКОВ ХРИСТИАНСТВА. НАСТОЛЬКО
СИЛЬНОЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ ПРОИЗВОДЯТ НА НЕГО
СЛОВА КРЕСТИТЕЛЯ. ИМЕННО НОВАЯ ВЕРА, ПО
МНЕНИЮ МАСТЕРА, ДОЛЖНА БЫЛА ОБЪЕДИНИТЬ
ЛЮДЕЙ РАЗНЫХ СОСЛОВИЙ. • ЕСТЬ В ТОЛПЕ СЛУШАТЕЛЕЙ ПРЕДТЕЧИ И ТАК
НАЗЫВАЕМЫЕ «СОМНЕВАЮЩИЕСЯ». ЭТО
МОЛОДОЙ МУЖЧИНА С КРАСИВЫМ ЛИЦОМ,
ОБРАМЛЕННЫМ ЧЕРНОЙ БОРОДОЙ. ОН ЗЯБКО
КУТАЕТСЯ В ДЛИННЫЙ ЗЕЛЕНОГОЛУБОЙ
ХИТОН. ГЛАЗА ЕГО ОПУЩЕНЫ ВНИЗ.
ВЫРАЖЕНИЕ ЛИЦА ГОВОРИТ О НЕДОВЕРИИ И
СОМНЕНИЯХ В ПРАВОТЕ ПРОРОКА. ВТОРОЙ
«СОМНЕВАЮЩИЙСЯ»  СЕДОБОРОДЫЙ
ПОЖИЛОЙ МУЖЧИНА В ТЕМНОМ ПЛАЩЕ. ОН
ВНИМАТЕЛЬНО ПРИСЛУШИВАЕТСЯ К СЛОВАМ
ИОАННА. ВЕРОЯТНО, ЭТО ЯЗЫЧНИКИ,
КОТОРЫЕ ПРИШЛИ ПОСЛУШАТЬ ПРОПОВЕДЬ О
ПРИШЕСТВИИ СПАСИТЕЛЯ И НЕ ВЕРЯЩИЕ В ИОАНН КРЕСТИТЕЛЬ ИЗОБРАЖЕН ВЫСОКИМ СИЛЬНЫМ
ЧЕЛОВЕКОМ С ДЛИННЫМИ ВОЛОСАМИ,
НИСПАДАЮЩИМИ С ПЛЕЧ, И БОРОДОЙ. У НЕГО
БЛЕДНОЕ ХУДОЕ ЛИЦО, ЗАПАВШИЕ ГЛАЗА,
ВЫДАЮЩИЕ В НЕМ ЧЕЛОВЕКА, МНОГО ДНЕЙ
ПРОВЕДШЕГО В ОДИНОЧЕСТВЕ И РАДЕВШЕГО ЗА
СУДЬБУ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА. ОДЕТ ОН В ВЕРБЛЮЖЬЮ
ШКУРУ И ПЛАЩ СВЕТЛОГО ОТТЕНКА ИЗ ГРУБОЙ
МАТЕРИИ. КРЕПКИЕ РУКИ И НОГИ, ВЫСОКИЙ УМНЫЙ
ЛОБ, ТВЕРДЫЙ РЕШИТЕЛЬНЫЙ ВЗГЛЯД ГОВОРЯТ О
ВНУТРЕННЕЙ СИЛЕ ПРЕДТЕЧИ. ОН УКАЗЫВАЕТ ЛЮДЯМ
НА ФИГУРУ ЧЕЛОВЕКА, ТОЛЬКО ЧТО ПОКАЗАВШУЮСЯ
НА КАМЕНИСТОЙ, ВЫЖЖЕННОЙ СОЛНЦЕМ РАВНИНЕ • ИИСУС ХРИСТОС – МЕССИЯ, КОТОРОГО ТАК
ДОЛГО ЖДАЛИ ПОСЛЕДОВАТЕЛИ ПРОРОКА. В
ЛЕВОЙ РУКЕ ПРЕДТЕЧИ НАХОДИТСЯ КРЕСТ –
СИМВОЛ НОВОЙ ВЕРЫ. РЕШИТЕЛЬНЫЙ ЖЕСТ
ИОАННА, ЕГО ВЫРАЖЕНИЕ ЛИЦА ГОВОРЯТ О
ВОЛНЕНИИ И ВОСТОРГЕ, С КОТОРЫМ ОН
ВСТРЕЧАЕТ ДОЛГОЖДАННОГО МЕССИЮ . • СИЛУЭТ ХРИСТА ВЫРАЗИТЕЛЕН И ВМЕСТЕ С ТЕМ
РАЗМЫТ И НЕЯСЕН. ОН НЕСЕТ В СЕБЕ
ТАИНСТВЕННОСТЬ И НЕОБЪЯСНИМОСТЬ. ЭТО
ОСОБАЯ ЗАДУМКА АВТОРА КАРТИНЫ. ОН
ИЗОБРАЗИЛ МЕССИЮ ПОДОБНЫМ ОБРАЗОМ ПО ДВУМ
ПРИЧИНАМ. ВОПЕРВЫХ, ОН ХОТЕЛ СДЕЛАТЬ
АКЦЕНТ НЕ НА ЛИЦЕ И ФИГУРЕ СПАСИТЕЛЯ,
ПРИШЕДШЕГО В ЭТОТ МИР ДЛЯ ИЗБАВЛЕНИЯ
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА ОТ ГРЕХОВ, А НА РЕАКЦИИ ЛЮДЕЙ
НА ЯВЛЕНИЕ ИИСУСА. А ВОВТОРЫХ, САМО
ХРИСТИАНСТВО В ТО ВРЕМЯ ИУДЕЯМ
ПРЕДСТАВЛЯЛОСЬ ТАКИМ ЖЕ ТАИНСТВЕННЫМ И
ВОЗВЫШЕННОНЕПОНЯТНЫМ .

file_name: А.Иванов.Явление Христа народу..pptx

intro: Более 20 лет длилась работа мастера над картиной «Явление Христа народу». История создания ее очень интересна. За три года до этого художник написал полотно «Явление воскресшего Христа Марии Магдалине». Перед началом работы над шедевром автором было исполнено более 600 этюдов. Иванов настойчиво искал прообразы героев картины среди друзей, случайных прохожих на улицах, рынках и так далее. Каждая фигура, по мнению мастера, должна была представлять целый мир со сложной жизненной судьбой. Работая над картиной, Иванов несколько раз меняет исходно задуманную композицию. свойственной только ему манере художник реалистично изобразил лица людей, передав их эмоции.Соответствующую натуру он долго искал в Италии. И найти ему ее удалось. Месяцами он жил среди болот и в захолустьях в этой стране, стараясь воссоздать природу Святой Земли в своей работе. С поразительной точностью, выразительностью и реалистичностью мастер изображает ее .

title: Презентация. АЛЕКСАНДР ИВАНОВ«ЯВЛЕНИЕ ХРИСТА НАРОДУ»


extracted_text:
ЖИВОТНЫЙ МИР МОЕЙ
МЕСТНОСТИ ЛАСКА
ЁЖ
ТУШКАНЧИК ЗАЯ
Ц ЩЕГОЛ ЦАПЛЯ

file_name: Животный мир моей местности.pptx

description:
ЖИВОТНЫЙ МИР МОЕЙ
МЕСТНОСТИ

description:
ЛАСКА
ЁЖ
ТУШКАНЧИК

description:
ЗАЯ
Ц

description: ЩЕГОЛ

description: ЦАПЛЯ

intro: Презентация по курсу кубановедение за второй класс на тему "животный мир моей местности". В ней представлены слайды на которых изображены  животные и птицы обитающие на территории Краснодарского края. Такие как ласка, ёж, тушканчик, заяц, щегол, цапля медведь, кабан, рысь, олень.

title: Презентация по кубановедению на тему : "Животный мир моей местности" (2 класс)


extracted_text:
«Пригоди в
Афлатунії»
Макарікова Світлана Анатоліївна,
виховательметодист  ДНЗ  №57  “Берізка”  (ясла
садок  комбінованого  типу)  м.Сміла  Черкаської
області
Мельник Лариса Анатоліївна,
завідувач  ДНЗ  №57
комбінованого типу) м.Сміла Черкаської області
(ясласадок
“Берізка” Список використаних джерел:
Література:
Пособие по программе «Афлатин»: версия на русском языке
[Электронный ресурс].
 http://yablor.ru/blogs/dekorrazdeliteliukrashalochkipng/2843095
Інтернетресурси:
https://vscolu.ru/ekonomicheskoevospitanie
/ekonomicheskieskazkidlyadoshkolnikov.html

file_name: №1. Пригоди в Афлатунії.pptx

intro:
Пропонується цікава  економічна казка для дітей дошкільного віку та їхніх  батьків. В презентації розповідається про пригоди жадібного Афлатота на планеті Афлатунії, вчить вихованців економності, вміння берегти природу рідного краю.
Презентація спрямована на формування фінансової грамотності та  розвитку соціально-моральних якостей дитини старшого дошкільного віку.Пропонується цікава  економічна казка для дітей дошкільного віку та їхніх  батьків. В презентації розповідається про пригоди жадібного Афлатота на планеті Афлатунії, вчить вихованців економності, бажання берегти природу рідного краю.

title: Презентація "Пригоди в Афлатунії"


extracted_text:
Обществознание, 11 класс
Презентация подготовлена учителем истории и
обществознания МБОУ «СОШ №3» станицы Советской
Литвиновой В.М.
Тема: Политическое
поведение Политическое поведение-
это…
Задание 1: прочтите вступление к
§15.
Сформулируйте понятие. Запишите
в тетрадь. Субъекты политической
деятельности
 Партии
 Фракции партий
 Объединения
 Личности
 Гос. органы Формы политического
поведения
1) -открытая( митинги, собрания,
      -закрытая( пол. Пассивность,
выборы…)
неучастие)
2) –традиционные( типичные для
данной пол.культуры)
     -инновационные( новые образцы
поведения) Формы политического
поведения
3) –конструктивные
      -деструктивные
4) –индивидуальные
     -групповые
      -массовые
Задание 2: приведите примеры этих
форм политического поведения.
( см. §15. п.1,стр.174) Работа с терминами и
понятиями
Абсентеизм
Электорат
Электоральное поведение
Экзитпул
Задание 3: найдите значение этих
терминов;
Как они иллюстрируют тему урока? Домашнее задание
§15, стр.177-
179(пересказ)., задания
стр.181

file_name: Политическое поведение.pptx

intro: Презентация состоит из 7 слайдов.  Содержание задания и вопросов в каждом слайде вырабатывают у учащихся умение формулировать обществоведческие понятия и выделять их основные признаки(задание №25 формата ЕГЭ по обществознанию).Слайды снабжены иллюстративным материалом, формирующим у учащихся представление о теоретических аспектах темы.презентация pptx 688 КБ

title: Презентация по обществознанию на тему " Политическое поведение" (11 класс)