extracted_text:
Christmas Day
Christmas Day Every country has its own customs and traditions. English
people are proud of their traditions and they keep them up. It is difficult
to speak about England without speaking about its holidays. Christmas
Day is among them. All English people celebrate Christmas (or X-mas) on
the 25th of December. Christmas! What kind of holiday is it? It is the
yearly celebration of the birth of Jesus Christ. It falls on December 25 by
the Catholic Church This holiday means the beginning of the new year
and the new life. English people celebrate this holiday with the
evergreen tree - Christmas tree. Children put a long sock, called a
Christmas stocking at the end of their beds and Santa Claus comes down
the chimney to bring them presents. Christmas Day is the greatest
holiday in England. It is interesting to visit the shops before this holiday.
There are a lot of nice Christmas cards and presents there. English
people like this holiday very much and prepare for it beforehand. They
buy presents for each other, try to send Christmas cards for their
relatives and friends. It is interesting to visit London during this holiday.
There is a Christmas tree in Trafalgar Square. Russian New Year
Russian New Year
New Year's Day is the first day of
 New Year's Day is the first day of
the new year. On the modern
the new year. On the modern
Gregorian calendar, it is celebrated
Gregorian calendar, it is celebrated
on January 1, as it was also in
on January 1, as it was also in
ancient Rome (though other dates
ancient Rome (though other dates
were also used in Rome). In all
were also used in Rome). In all
countries using the Gregorian
countries using the Gregorian
calendar as their main calendar,
calendar as their main calendar,
except for Israel, it is a public
except for Israel, it is a public
holiday, often celebrated with
holiday, often celebrated with
fireworks at the stroke of midnight
fireworks at the stroke of midnight
as the new year starts. January 1 on
as the new year starts. January 1 on
the Julian calendar corresponds to
the Julian calendar corresponds to
January 14 on the Gregorian
January 14 on the Gregorian
calendar, and it is on that date that
calendar, and it is on that date that
followers of some of the Eastern
followers of some of the Eastern
Orthodox churches celebrate the
Orthodox churches celebrate the
New Year.
New Year.  And  then let us contunue. We can see many lights, toys and
sweets all over this tree. Everywhere you can see slogans A
Merry Christmas and a Happy New Year. The traditional
English dinner on Christmas is turkey and pudding. Ded Moroz
Ded Moroz

Ded Moroz plays
 plays
In the culture of the Slavs the
In the culture of the Slavs the
traditional character Ded Moroz
traditional character
a role similar to that of Santa Claus.
a role similar to that of Santa Claus.
The literal translation of the name
The literal translation of the name
Grandfather Frost. However,
would be Grandfather Frost
. However,
would be
English-speakers traditionally translate
English-speakers traditionally translate
Father
his name as the alliterative Father
his name as the alliterative
Frost..
Frost
Ded Moroz brings presents to children.
 Ded Moroz brings presents to children.
However, unlike the secretive ways of
However, unlike the secretive ways of
Santa Claus, he often brings them in
Santa Claus, he often brings them in
person, at the celebrations of the New
person, at the celebrations of the New
Year, at New Year parties for kids by the
Year, at New Year parties for kids by the
New Year Tree. The "in-person" gifts
New Year Tree. The "in-person" gifts
only occur at big organized
only occur at big organized
celebrations, where the gifts can be
celebrations, where the gifts can be
"standardized." The clandestine
"standardized." The clandestine
operations of placing the gifts under the
operations of placing the gifts under the
New Year tree still occur while the
New Year tree still occur while the
children are young. Ded Moroz is
children are young. Ded Moroz is
accompanied by Snegurochka, or 'Snow
accompanied by Snegurochka, or 'Snow
Maiden' , his granddaughter. She is a
Maiden' , his granddaughter. She is a
unique attribute of the image of Father
unique attribute of the image of Father
Frost – none of his foreign colleagues
Frost – none of his foreign colleagues
has a similar companion.
has a similar companion.
The official residence of Ded Moroz in
 The official residence of Ded Moroz in
Russia is the town of Veliky Ustyug.
Russia is the town of Veliky Ustyug. Christmas tree
Christmas tree
 The The Christmas tree
Christmas tree is one of the
 is one of the
most popular traditions associated
most popular traditions associated
with the celebration of Christmas.
with the celebration of Christmas.
Normally an evergreen coniferous
Normally an evergreen coniferous
tree that is brought into a home or
tree that is brought into a home or
used in the open, a Christmas tree
used in the open, a Christmas tree
is decorated with Christmas lights
is decorated with Christmas lights
and colourful ornaments during
and colourful ornaments during
the days around Christmas. An
the days around Christmas. An
angel or star is often placed at the
angel or star is often placed at the
top of the tree, representing the
top of the tree, representing the
host of angels or the Star of
host of angels or the Star of
Bethlehem from the Nativity story.
Bethlehem from the Nativity story.
The first artificial Christmas trees
 The first artificial Christmas trees
were developed in Germany during
were developed in Germany during
the 19th century, though earlier
the 19th century, though earlier
examples exist. These "trees" were
examples exist. These "trees" were
made using goose feathers that
made using goose feathers that
were dyed green.  The German
The German
were dyed green.
feather trees were one response by
feather trees were one response by
Germans to continued
Germans to continued
deforestation in Germany.
deforestation in Germany. Jingle  bells
Dashing through the snow,,
 Dashing through the snow
In a one-horse open sleigh,
In a one-horse open sleigh,
O'er the fields we go,
O'er the fields we go,
Laughing all the way.
Laughing all the way.
Bells on bobtail ring,
Bells on bobtail ring,
Making spirits bright.
Making spirits bright.
What fun it is to ride and sing,
What fun it is to ride and sing,
A sleighing song tonight.
A sleighing song tonight.
Oh, jingle bells, jingle bells,
Oh, jingle bells, jingle bells,
Jingle all the way,
Jingle all the way,
Oh, what fun it is to ride
Oh, what fun it is to ride
In a one-horse open sleigh.
In a one-horse open sleigh.
Jingle bells, jingle bells,
Jingle bells, jingle bells,
Oh, what fun it is to ride
Oh, what fun it is to ride
In a one-horse open sleigh.
In a one-horse open sleigh.
Jingle all the way,
Jingle all the way, Nouruz
Nouruz
Nouruz (Persian: زورون /noʊruz/ ↔ [noʊɾuːz];
Turkish: Nevruz; Kurdish: Newroz;
with various local pronunciations and spellings,
meaning 'New Day') is the traditional Iranian
new year holiday celebrated by Iranian and
many other peoples in West Asia, Central Asia,
South. Nouruz
Nouruz
Nouruz marks the first day of spring and the beginning of
the Iranian year. It is celebrated on the day of the
astronomical vernal equinox (the start of spring in the
northern hemisphere), which usually occurs on March 21
or the previous/following day depending on where it is
observed. As well as being a Zoroastrian holiday, it is also
a holy day for adherents of the Bahá'í Faith. In Iran it is
also referred to as an Eid festival, although it is not an
Islamic feast. Alamitos and Muslims also celebrate
Nouruz.

file_name: Для урока.ppt

intro: Предназначена для урока по учебнику М.З. Биболетовой "Enjoy English" В презентации описана встреча нового года разными религиозными конфессиями. В качестве воспитательной цели можно указать толерантное отношение учащихся друг к другу, воспитание дружбы и взаимопонимания между представителями разных национальностей. Рекомендуется для учащихся в 8 классе

title: презентация


extracted_text:
GUESS THE
RIDDLES  This animal lives in the
forest. It neither big nor
small. It likes to eat
carrots and it is afraid of
a fox and a wolf. This
animal can run very fast  This animal is very big.
It’s grey  and sometimes
white. It has a very long
nose. It lives in India and
Africa. It likes to eat
leaves and grass.  This animal lives at
home or in the street.
It’s a man’s friend. It
can run but can’t fly
and climb. It’s very
clever and friendly.  This animal lives in the
river or near the water.
It’s green. It can jump
and swim but it can
neither run nor climb.  Gena is not a boy. He is
big, long and green. He
is very clever. It can
swim. He has a friend
Cheburashka.  This animal is red and sly.
It likes hens, cocks, hares
and ducks. It lives in the
forest.  It is grey. It can run,
jump and walk. It’s
very small. It likes
bread and cheese. It
lives in the house.  This animal can be black,
grey, white or red. It lives
in the house. It can catch
grey mouse. It likes milk,
meat and fish. It can
jump, run, and walk It has no legs. It is very
long

file_name: Guess the riddles.pptx

description:
GUESS THE
RIDDLES

description:
It has no legs. It is very
long

intro: Предлагаемая презентация использовалась на уроке по ФГОС, для учащихся 5 класса, обучающихся по учебнику Spotlight, очень хорошо использовать её как в начале урока так и в конце его, как один из приёмов рефлексии. Загадки посвящены животным, развивают лексические и грамматические умения и навыки.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация "Riddles" 5 класс


extracted_text:
Аксонометрические
проекции Чертёж и его наглядные
изображения Оси
фронтальной
диметрической
проекции Оси
изометрической
проекции Построение осей ФДП Построение осей ФДП при
помощи клеток Построение осей
изометрической проекции Построение осей
изометрической проекции при
помощи клеток Примеры построения куба в
различных аксонометрических
проекциях Во фронтальной диметрической проекции
В изометрической проекции все размеры
по осям «Х» и «Z» откладывают
натуральные размеры, а по оси «У»
 натуральные
уменьшенные в два раза. Построение
аксонометрии
плоских
фигур на
осях Построение
плоскогранных
предметов на
осях
аксонометрии Рассмотрим порядок
выполнения чертежа Анализируем
чертёж предмета Выбираем положение
предмета в пространстве,
определяемся с  масштабом Вычерчиваем оси
изометрической
проекции и
начинаем строить
переднюю грань
детали Контроль
знаний Под каким углом располагаются
оси изометрической проекции?
Выбери правильный ответ
1
2
3
4
5

Под углом 900
Под углом 1000
Под углом 1100
Под углом 1200
Под углом 1300 Какие размеры откладывают по оси
«У» во фронтальной диметрической
проекции?
Выбери правильный ответ
1
2
3
4
5
Натуральные
Увеличенные в 2 раза
Уменьшенные в 2 раза
Увеличенные в 3 раза
Уменьшенные в 3 раза Какие размеры откладывают по
осям изометрической  проекции?
Выбери правильный ответ
1
2
3
4
5

Натуральные
Увеличенные в 2 раза
Уменьшенные в 2 раза
Увеличенные в 3 раза
Уменьшенные в 3 раза Выбери правильно
построенное изображение
плоской фигуры
1
2
3

file_name: аксонометрия.ppt

description:
Аксонометрические
проекции

description:
Чертёж и его наглядные
изображения

description:
Оси
фронтальной
диметрической
проекции

description:
Оси
изометрической
проекции

description: Построение осей ФДП

description:
Построение осей ФДП при
помощи клеток

description:
Построение осей
изометрической проекции

description:
Рассмотрим порядок
выполнения чертежа

description:
Анализируем
чертёж предмета

description:
Контроль
знаний

intro:
Разработка урока с использованием компьютера. Презентация позволяет дать теорию и выполнить практическую работу. Данная презентация знакомит учащихся с основными видами аксонометрии, изометрия и ФДП. В презентации дан подробный, поэтапный ход выполнения построений плоских фигур и предметов на основе учебника БотвинниковаПрезентация к уроку черчения
Аксонометрические проекции плоских фигур и предметов

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация по черчению "Аксонометрические проекции плоских фигур и предметов"


extracted_text:
С п а с и б
а
о
ла
о
ж
га
у й с т
о
П
ю
рад
лБ
З д р а в с т в
йу
д а н ь я
с
П р
ь
ви
е т
Д о
ив Тема нашего
урока
Словарь
вежливых
слов Вежливый  соблюдающий
                 правила приличия,

                 воспитанный.
       (Толковый словарь  С.И. Ожегова)
«Вежа» - всезнающий Запомните!!!
• Вежливость  это умение вести себя
так, чтобы другим было приятно с тобой
общаться. А Б В Г      Е Ё Ж       И Й
К
 Л М Н       П Р С      У Ф Х
   Ц Ч         Щ Ъ Ы Ь Э Ю

 Д  З  О  Т Ш  Я Памятка работы со
словарем
Правило первое
Прочитай слово.
Правило второе
Определи, на какую букву
начинается слово.
 Правило третье
 Найди эту букву в словаре. Праздни
Праздни
кк
Спасибо
Спасибо
Ручка
Ручка
Пожалуйст
а
ШколаШкола
Извините
Музыка
Музыка
До свидания
Здравствуйте
Здравствуйте
Встреча
Встреча Расставаясь друг с другом ,
и надеясь еще встретиться ,
свидеться, люди говорили
 До свидания!
Здравствуйте- встречаясь ,
люди издавна желали один
другому самого главного- здоровья.
Извините , то есть  «снимите с меня вину».
Пожалуйста - издавна оно означало
оказывать внимание , уважать.
Спасибо - старинное слово, «спаси бог»-
 «спаси вас бог за ваши добрые дела» Здоровайся  при  встрече.
  Будь вежлив  и воспитан.
 Проявляй  доброжелательность.
Совершай добрые дела просто
  так, из хороших побуждений. До свидания!
До новых встреч!

file_name: Приложекние _ 1 Вежливость.ppt

description:
Тема нашего
урока
Словарь
вежливых
слов

description:
До свидания!
До новых встреч!

библиотека

group: Управление

title: Интегрированное внеклассное мероприятие  педагогическое партнерство, компетентностный  подход к обучению и воспитанию условиях ФГОСТ. В 1  классе.  Соберем словарик вежливых слов.


extracted_text:
Итоговый обобщающий
урок
Россия в конце ХХ
века начале ХХ1
века

file_name: Итоговый обобщающий урок.pptx

intro: Данная презентация используется на итоговом обобщающим уроке истории на 2 курсе колледжа. Дает наглядную возможность воспроизвести хронологию исторических событий данного периода. Нацеливает учащихся дать им свою оценку. Провести   оценку периодов существования СССР и сравнить с изменениями произошедшими в РФ. Высказать свою точку зрения.презентация по истории "Россия в конце ХХ века начале ХХ1 века"


extracted_text:
24 мая
День
славянской
 письменности
 и культуры Ἐν ἀρχῇ ἦν ὁ Λόγος, καὶ ὁ
Λόγος ἦν πρὸς τὸν Θεόν,
καὶ Θεὸς ἦν ὁ Λόγος.
В начале было Слово, и Слово
было у Бога, и Слово было Бог…
Молчат гробницы, мумии и кости,-
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бесценный- речь.
И.А. Бунин Кирилл и
   Мефодий Братья    Константин
принятия
(после
монашеского
сана
Кирилл)  и  Мефодий
родились
в
византийском  городе
Солуни
семье
военачальника.
в В дальнейшем
Константин
получил
блестящее
образование при
императорском
дворце в столице
Византии –
Константинополе.
Быстро изучил
грамматику,
арифметику,
геометрию,
астрономию,
музыку, знал 22
языка. Он стал
одним из самых
образованных
людей Византии, Азбука.
 По поручению
византийского
императора
Михаила-III Кирилл
приступил к
созданию
Славянской Азбуки.
Но создание
письменности -
непосильная задача
для одного
человека. Поэтому
Кирилл отправился
в монастырь к
своему старшему
брату - Мефодию После смерти великих братьев их
ученики претерпели гонения. Папа
Римский запретил изучение
славянского языка. Каждая
буква
кириллицы  была
особенной.  Она
имела имя: А – аз,
Б  –  буки,  В  –
веди, Г – глаголь,
Д  –  добро,  Е  –
есте, Ж – живете,
З – зело, земля, Л
– люди,
М  –  мыслете,  П  –
покой,  Р  –  рцы,
речь, С – слово, Т
– твёрдо… Дни Славянской
Письменности Лишь в
царствование
Петра Первого
славянская азбука
была заменена
«гражданской»,
были внесены
изменения в
алфавит. указом
было
Царским
велено
упростить
правописание
и
отменить  буквы  “юс
“юс
малый”,
большой”,
“кси”,
“пси”,
“зело”,
которые
“омегу”,
стали
в
русском алфавите.
обузой В начале 20-го
века в России
возникла
потребность в
упрощении
алфавита и
правописания. В
1918 году была
проведена
последняя
реформа
алфавита, и
кириллица
потеряла еще
четыре буквы:
ять, и (i)
(«десятеричное» Гимн святым
Кириллу и
Мефодию

Слава вам, братья,
славян
просветители,
Церкви славянской
святые отцы.
Слава вам, правды
Христовой
хранители,
Слава вам, грамоты
нашей творцы!
Будьте ж
славянству звеном
единения,
Братья святые
Мефодий, Кирилл.
Да осенит его дух
примирения
Вашей молитвой
пред Господом Сил! Спасибо за внимание!

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

description:
Кирилл и
   Мефодий

description:
Дни Славянской
Письменности

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации рассказывается о истории праздника "День славянской письменности и культуры", о создателях славянской азбуки Кирилле и Мефодии. Также рассказывается о реформах, которые происходили в русском алфавите. На основе материала презентации легко составить викторину для обучающихся. В конце презентации приводится текст гимна Кириллу и Мефодию.

title: Презентация "день Славянской письменности"


extracted_text:
Любви все возрасты
покорны,
Её порывы благотворны…
Урок литературы в 9 классе по теме
«Адресаты любовной лирики
А.С.Пушкина»
Подготовила урок
учитель русского языка и литературы
МОУ «Гимназия №4» г.Подольска
Морщакина Марина Викторовна
Подольск Тебя ж , как первую любовь,
 России сердце не забудет…
         Ф. И. Тютчев Пушкин  самое жизнерадостное имя
русской литературы.

  А. С.Пушкин  «солнце нашей
поэзии»
      ЧТО ДВИЖЕТ СОЛНЦЕ ? ЛЮБОВЬ – вот ,что движет
солнце.
ЛЮБОВЬ ?

Действительно ли у Пушкина
любовь и поэзия родные
сестры? А.С.Пуш
кин
Любовн
ая Екатерина Бакунина –
лицейская любовь
А.С.Пушкина
Проект выполняли ученики 9 м2 класса:
Акшинцев Дмитрий, Блышко Мария,
Грабчак Анастасия, Трегубов Сергей Екатерина Павловна Бакунина
приходилась сестрой Александру
Бакунину, лицейскому товарищу
Пушкина. Летом она подолгу жила в
Царском Селе, и следы, оставленные
«ногой ее прекрасной», поэт искал в
царскосельских рощах и лесах.
Екатерина Павловна встретилась с
Пушкиным в Приютино в 1828 году,
на праздновании дня рождения
Екатерины Марковны Олениной. Но
тогда он, скорее всего, был слишком
занят Анной Олениной, чтобы
помнить о своей лицейской любви… Вышла замуж
очаровательная Екатерина
Бакунина уже в очень
зрелом возрасте. Надежда
Осиповна Пушкина, мать
поэта, в 1834 году сообщала
дочери: «...Как новость
скажу тебе, что Бакунина
выходит за господина
Полторацкого, двоюродного
брата госпожи Керн.
Свадьба будет после Пасхи.
Ей сорок лет, и он не молод.
Вдов, без детей и с
состоянием. Говорят, он два
года, как влюблен...». Стихи Пушкина, посвящённые Екатирине Бакуниной
Напрасно воспевать мне ваши
именины
 При всем усердии послушности
моей:
 Вы не милее в день святой
Екатерины
 Затем, что никогда нельзя
быть вас милей.
А.С.Пушкин “Бакуниной”
Александр Сергеевич Пушкин посвятил
Екатерине такие произведения, как «К
живописцу», «Итак я счастлив был»,
«Слеза», «Окно», «Осеннее утро»,
«Разлука», «Бакуниной» и др. Амалия Ризнич
1803-1825
Проект выполняли ученики 9 м2 класса:
Гавриленко Юлия,Паршина Наталья,
Сараин Артём Относительно необыкновенной красоты А. Ризнич все современники
согласны: высокого роста, стройная, с пламенными очами, с шеей
удивительной формы, с косой до колен. Она ходила в необыкновенном
костюме: в мужской шляпе; в длинном платье, скрывавшем большие
ступни ног. Среди одесских женщин она была поразительным явлением.
Эпизод одесского увлечения Пушкина Амалией
Ризнич принадлежит к интереснейшим и
запутаннейшим пунктам биографии поэта.
По выражению мужа Ризнич, Пушкин увивался
около Амалии, как котенок („као маче“ — по
сербски).
Пушкин встретил соперника в польском шляхтиче
Собаньском. Адресованные стихотворения
Пушкина
Тут царит большая путаница: с именем
Ризнич связывают различные
стихотворения, иногда прямо
противоположные по содержанию.
«Простишь ли мне ревнивые мечты»
(1823) — по мнению Зеленецкого,
Щеголева.
«Всё в жертву памяти твоей» (1825) — по
предположению П. А. Ефремова (1882).
Щеголев возражает.
«Воспоминание» (1828).
«Заклинание» (1830) — по мнению
Анненкова, Щеголев возражает. «Воспоминание» (1828).
Когда для смертного умолкнет
шумный день,
          И на немые стогны града
 Полупрозрачная наляжет ночи
тень
          И сон, дневных трудов
награда,
 В то время для меня влачатся
в тишине
          Часы томительного
бденья:
 В бездействии ночном живей
горят во мне
          Змеи сердечной
угрызенья;
Мечты кипят; в уме,
подавленном тоской,
          Теснится тяжких дум
избыток;
 Воспоминание безмолвно
предо мной
          Свой длинный развивает
свиток;
 И с отвращением читая жизнь
мою,
          Я трепещу и проклинаю,
 И горько жалуюсь, и горько
слезы лью,
          Но строк печальных не
смываю. Презентацию выполнилиученики 9 М2
класса:
С.Калиничева, А.Машко, А.Козлов • Елизавета Ксаверьевна Воронцова, урождённая Браницкая
(8 сентября 1792, — 15 апреля 1880, Одесса) — светлейшая
княгиня, статсдама, почётная попечительница при управлении
женскими учебными заведениями, фрейлина, кавалерственная
дама ордена Св. Екатерины. Адресат многих стихов А. С. Пушкина.
• Младший ребёнок польского магната
графа Ксаверия Браницкого и племянницы
светлейшего князя Григория Потемкина
Александры Энгельгардт, в семье было
пять детей, два сына и три дочери.
Детство и молодость Елизавета провела
 в богатом имении родителей в Белой Церкви. • Воспитание детей для Александры Браницкой было главным делом в
жизни. Все пятеро получили превосходное домашнее образование и
довольно долго находились под её опекой, особенно дочери.
• В 1807 году Елизавета вместе с сестрой Софьей была пожалована во
фрейлины. Вскоре Софья вышла замуж за офицера польских войск
Артура Потоцкого, Елизавета же продолжала жить при строгой матери
в имении.
• Александра Васильевна не торопилась выдавать младшую дочь замуж.
Елизавета до 26 лет почти безвыездно жила с
родителями в Белой Церкви, хотя уже более десяти
лет числилась фрейлиной. В начале 1819 года
 графиня Браницкая вместе с дочерью отправилась
в длительное путешествие по Европе, прежде всего
 в Париж. Эта поездка стала  решающей в её судьбе. • В Париже 20 апреля 1819 года Елизавета выходит замуж за генерал
лейтенанта графа Михаила Семёновича Воронцова. После они долго
путешествуют по Европе. Вернувшись в Одессу в 1822 году, она
знакомиться с Пушкиным.  Поэт был страстно увлечен Воронцовой и
посвятил ей несколько стихов: «Сожжённое письмо», «Ненастный день
потух…», «Желание славы», «Талисман», «Храни меня, мой талисман…»,
«Прощание».
• В Одессе Пушкин был во время своей южной ссылки. Познакомившись с
графиней, он был свержен ее тихим  и кротким характером. Граф
Воронцов, узнав об увлечении Пушкина, выслал из Одессы в
Михайловское. Поэт очень страдал, но Перед отъездом поэта Воронцова
подарила ему на память свой портрет в золотом медальоне и кольцо с
камнем из сердолика. Пушкин часами смотрел на портрет, вспоминая свою
обаятельную "Принцессу Бильветриль". Так появились
прекрасные печальные стихи "Храни меня, мой
талисман".
•
•
•

file_name: Адресаты любовной лирики Пушкина2.ppt

description:
А.С.Пуш
кин
Любовн
ая

title: Презентация к уроку литературы "Адресаты любовной лирики А.С.Пушкина" ( 9 класс)


extracted_text:
Учебно- исследовательская
работа
«Во всех нарядах ты, природа,
хороша!»
А в Красном Роге у
рябины листья

Скрутились, словно
рукопись стихов.
Но так сочны, так
полнокровны кисти,

            Как будто
гребни чёрных
петухов.
Здесь жил поэт.
(М.Юницкая)
Выполнила
Николаева Александра,
1817 -1875 Результаты опроса
Ответы учащихся
Количество
1. Знаю, что А.К.Толстой – наш
4 уч.
земляк, читал его стихи в
разных сборниках.
2.Читал стихи А.К.Толстого в
8 уч.
учебнике.
3. Слышал о таком поэте, но не
помню  его стихов.
4. Путаю с другими Толстыми.
2 уч.
3 уч. Родился 5
сентября 1817г.
в Петербурге в
знатной
дворянской
семье. Родители
разошлись
сразу после
рождения сына.
Будущий
писатель
воспиты-вался
матерью и ее
братом —
писателем Литературным
творчеством
В 1854 году
Толстой занимался с
русское
раннего
образованное
возраста. Писал стихи,
общество
фантастические
узнало новое имя
повести. Первая повесть
–
«Упырь» опубликована
под  псевдонимом
Козьма Прутков.
"Краснорогский" в 1841
г.
. А.К.Толстой  был
заядлым
охотником, очень
много времени
проводил в лесу и
был уверен, что
долгое общение с
природой и
любовь к ней
обусловили
"мажорный", как
он считал, тон его
поэзии.
Край ты мой,
родимый край,
Конский бег на
воле,
В небе крик Алексей Константинович
Толстой – поэт весны Клонит к лени полдень
жгучий… . Осень. Обсыпается весь наш бедный
сад… Люблю я тройку удалую
И свист саней на всём бегу… Когда за окном
ветер воет,
И дождик
стучит по
стеклу,
Стихи я
Толстого
открою,
Любимые
строки найду!
Спасибо за внимание!

file_name: Учебно-исследовательская работа.pptx

description:
Клонит к лени полдень
жгучий…

title: Учебно-исследовательская работа "Во всех нарядах ты, природа, хороша!" (4 класс)


extracted_text:
Народная
утешительница
блаженная
Подготовила:
ученица 7 «А» класса
Илюкина Юлия
Руководитель: Ластовенко А.В. Покровский
ставропигиальный
женский монастырь
в Москве Покровский
ставропигиальный
женский монастырь
в Москве Святыни Покровского монастыря
Рака с мощами святой Матроны
в храме Покровского монастыря Матроо́на Московская
(урождённая
 Матрона Дмитриевна
(22 ноября 1881 года — 2
Никонова)
мая 1952)
Родилась
     в селе Себино
            Тульской области. Святая Матрона Московская (Блаженная Матрона) –
святая Православной церкви Блаженная Матрона Московская –
святая, которая была окружена почитанием
еще при жизни. Чудодейственная икона
святой Матроны Московской
на территории
Покровского монастыря
Могила святой блаженной Матроны Московской на
Даниловском кладбище Ежедневно тысячи людей приходят
к святой старице Матроне
со своими скорбями, нуждами
и просьбами! Святой Матроне
Любовь Глухова
Когда заря до донышка прольёт свой свет на землю,
Блаженная Матронушка на тихом сквере дремлет.
В одно и тоже время, в одном и том же месте.
Она сейчас со всеми и мысленно всех крестит:

«Храни Господь вас, милые,
Вы все достойны лучшего!
Возрадуйтесь, унылые!
Опомнитесь, заблудшие!» Святая
блаженная
 Матрона
Московская
моли Бога о

file_name: Матрона Московская.pptx

intro: доклад и презентацию к классному часу "Житие Святых"

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка классного часа, направленного на духовно-нравственное воспитание учащихся "Житие Святых" (7 класс)


extracted_text:
Незабвенны
й милый
образ
Мы будем вечно прославлять
Ту  женщину, чье имя – Мать!
(Муса Джалиль) МА-МА «Без солнца не цветут
цветы, без любви нет
счастья, без женщины нет
любви, без матери нет ни
поэта, ни героя»
М. Горький Люблю тебя,мама, не знаю за что! Это наши мамы! Спасибо, кормилица
мать! Берегите матерей!

file_name: Незабвенный милый образ през.pptx

description: МА-МА

description: Люблю тебя,мама, не знаю за что!

description: Это наши мамы!

description:
Спасибо, кормилица
мать!

description: Берегите матерей!

title: Сценарий мероприятия, посвященного Дню матери


extracted_text:
Урок мира:
«Наша
школьная
страна» Приветствие:
До уроков
В начале урока
Во время урока
На перемене, на улице
В общественных местах
(столовая, медпункт,
библиотека и др.) «До свидания!»
«Спасибо!»
«Простите!»
«Пожалуйста»
 «Здравствуйте!»
Вежливые слова 1) Если ты его отточишь, нарисуешь всё, что хочешь:
   Солнце, море, горы, пляж. Что же это?
2) Стоит чудесная скамья, на ней уселись ты да я.
    Скамья ведёт обоих нас из года в год,
    Из класса в класс.
3) До чего же скучно, братцы, на чужой спине
кататься!
мог.
     Дал бы кто мне пару ног, чтобы сам я бегать
4) По зелёному белым пишет то и дело.
5) Грамоты не знаю, а весь век пишу.
Школьные загадки Кто из героев носил огромную
шляпу?
Кто на поле нашёл денежку?
Кто ходил в сапогах?
Кому старушка подарила
волшебный цветок?
Кому на завтрак был послан
кусочек сыра?
Потерянные предметы Россия
Столица – город Москва
Республика Башкортостан
Столица – город Уфа
Село Чекмагуш
Наша родина Мы будущее твое,
Башкортостан!

file_name: наша школьная страна.pptx

description:
Урок мира:
«Наша
школьная
страна»

description:
Мы будущее твое,
Башкортостан!

intro: Презентация предназначена для использования при проведении классного часа во 2 классе. В слайдах описаны игровые ситуации, используемые на уроке, итоговая мысль - "Мы будущее твое, Башкортостан!" Материал направлен на воспитание любви к Родине, к свое малой Родине. Возможно его применение на уроке мира в день знаний.Презентация к классному часу под заголовком "Наша школьная страна", под девизом "Мы будущее твое, Башкортостан!".

title: Презентация к классному часу для 2 класса "Наша школьная страна"


extracted_text:
ТЕРРОРИЗМ  И

ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ
ДЕТЕЛЬНОСТЬ
"Терроризм – это ненависть.
человека к человеку.
человека к человечеству" ТЕРРОРИЗМ  И

ДЕТЕЛЬНОСТЬ
ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ
 ТЕРРОРИЗМ –  относится к числу общечеловеческих
 проблем и
                                     является самой
распространённой,
                                     фанатически жестокой, трудно
 ТЕРРОРИЗМ –  это  прибыльный бизнес глобального
предсказуемой  ЧС.
масштаба
                                     с развитым рынком труда
(наёмники) и
                                     приложения капитала (поставки
оружия, наркоторговля,
 СОВРЕМЕННЫЙ ТЕРРОРИЗМ
                                     торговля людьми и др.)
–  это
             мощные и хорошо
организованные

структуры ТЕРРОРИЗМ  И

ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ
ТЕРРОР -  «terrere» - «ВЫЗЫВАТЬ  ДРОЖЬ,
СТРАХ   И   ТРЕПЕТ»
ДЕТЕЛЬНОСТЬ
ТЕРРОРИЗМ – это  общественное  явление,
в  противоправном использовании  крайних
заключающееся
мер  насилия.
   ТЕРРОРИЗМ –  это  метод,   посредством  которого
организованные
      группы  или   партии  стремятся   достичь  своих
целей
ТЕРРОРИЗМ – это идеология  насилия  и  практика  воздействия
      преимущественно   насильственными   средствами.
на  принятие  решения  органами  государственной  власти  или
международными организациями, связанные  с  устрашением
населения  и (или)  др. формами  противоправных
насильственных действий.
ТЕРРОРИЗМ -  совершение взрыва, поджога или иных
действий, создающих опасность жизни людей и
причинение значительного имущественного вреда,
либо наступление иных общественно опасных
последствий  в целях нарушения общественной
безопасности , ТЕРРОРИЗМ  И
ДЕТЕЛЬНОСТЬ

ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ
     Термин «терроризм» и «террор»
стал широко употребляться со времен Французской
буржуазной революции 1789 – 94 годов.
    Чуть позже, в 1798 году, словарь Французской
Академии Наук определит его как «систему
страха».
    В Великобритании он получит несколько иное
значение: «правление ужаса».
   «Толковый словарь русского
языка»
С. И. Ожегова предлагает
самое общее из определений
терроризма: «политика и
практика террора», под
которым в свою очередь
мыслится «устрашение своих
политических противников,
выражающееся в физическом
насилии вплоть до
уничтожения» или, во втором
значении, «жестокое
запугивание насилие».
   Таким образом, даже в этой,
самой общей, формулировке
говорится
об опоре терроризма на силу
в достижении своих целей – ТЕРРОРИЗМ  И
ДЕТЕЛЬНОСТЬ

ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ
                                                     ТЕРРОРИСТ –
лицо, участвующее в осуществлении террористической
деятельности ТЕРРОРИЗМ  И

ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ
 до появления слова, их обозначающего.
ДЕТЕЛЬНОСТЬ
Первые проявления терроризма возникли задолго,
           Еще в I веке нашей эры на территориях ныне занимаемых
Израилем действовала организация сикариев, которые ставили
своей задачей
убийства представителей еврейской знати, сотрудничавших
 с римлянами.
       Затем в средние века мусульманская секта  ассошафинов
физически уничтожала представителей власти в Сирии.
       Примерно в это же время в Индии и Китае террористические
методы практиковали всевозможные тайные общества.
        Подлинный ужас на правителей земель, которые сегодня
входят
в состав Ирана и Афганистана, наводила секта исмаилитов. ТЕРРОРИЗМ  И

ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ
ДЕТЕЛЬНОСТЬ
    Новый этап терроризма приходится на середину и вторую
половину XIX века. Именно к этому времени относится
появление в странах Европы, в США и в России хорошо
организованных  лево-радикальных  движений,
использующих «пропаганду действием» с целью повлиять
на деятельность своих правительств.
     В России это были народники (позднее эсеры),
во Франции, Италии, Испании  и США – анархисты.
 Первая половина XX века отмечена приходом к
террористической деятельности уже крайне правых
организаций,
среди которых можно назвать Румынскую   «железную
гвардию»
и различные национально - сепаратистские, фашистские
движения
в Германии, Франции и Венгрии.
     Как отдельный этап развития терроризма следует выделить
вторую половину XX века. Совокупность проявлений
террористической деятельности этого периода принято ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ
ТЕРРОРИЗМ  И
ДЕТЕЛЬНОСТЬ
          МЕЖДУНАРОДНЫЙ

                    ТЕРРОРИЗМ –
 преступные
посягательства
          на международный
 правопорядок или
объекты,
                 пользующиеся
    международной
защитой,
              а также
отдельные,
индивидуально
направленные
     террористические
акции, ТЕРРОРИЗМ  И

ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ
ДЕТЕЛЬНОСТЬ
ВИДЫ  ТЕРРОРИЗМА
по  преступной   мотивации
ПОЛИТИЧЕСК
ИЙ
НАЦИОНАЛЬНЫ
Й
РЕЛИГИОЗНЫЙ
КРИМИНАЛЬНЫ
Й
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ
КИБЕРТЕРРОРИЗМ
ЭКОНОМИЧЕСК
ИЙ ТЕРРОРИЗМ  И

ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ
ДЕТЕЛЬНОСТЬ
ВИДЫ  ТЕРРОРИЗМА
 ПО  ТЕРРИТОРИАЛЬНОМУ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПРИЗНАКУ
организуемый или проводимый одной страной
против другой
ВНУТРИГОСУДАРСТВЕННЫЙ
 посягающий на основы государственности
МЕЖДУНАРОДНЫЙ
  осуществляемый международными
террористическими организациями ТЕРРОРИЗМ  И
СПРАВКА:      В настоящее время в мире
ДЕТЕЛЬНОСТЬ

ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ
           действуют свыше 500
террористических организаций и
групп различной направленности.
          За последние 10 лет ими
          совершено 7500 актов
             международного
                  терроризма,
      в результате которых погибли
        и получили ранения более
                50 тысяч человек. ТЕРРОРИЗМ  И
ДЕТЕЛЬНОСТЬ

ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ ТЕРРОРИЗМ  И

ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ
ВИДЫ  ТЕРРОРИСТИЧЕСКИХ  АКТОВ
ДЕТЕЛЬНОСТЬ
 Традиционные
(применяют огнестрельное и холодное
оружие, взрывчатые вещества)
 Технологические
 (используют новейшие достижения
науки и техники) ТЕРРОРИЗМ  И
ДЕТЕЛЬНОСТЬ

ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ
ТЕРРОРИЗМ  И
ДЕТЕЛЬНОСТЬ
           Наиболее типичные
способы
      террористической
  нападение, совершаемое как открыто, так и из засады,
деятельности:
  минирование объектов промышленности, транспорта, связи,

     жилых и административных зданий, военных объектов,
  минирование мест постоянного нахождения или маршрутов
     передвижения объекта преступного посягательства,
  применение взрывчатых и отравляющих веществ,
     закамуфлированных под бытовые предметы, а также в
     почтовых посылках или бандеролях, адресованных
     конкретному лицу (жертве),
  вооружённый захват заложников. ТЕРРОРИЗМ  И

ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ
ОСНОВНЫЕ  ОСОБЕННОСТИ
СОВРЕМЕННОГО ТЕРРОРИЗМА
ДЕТЕЛЬНОСТЬ
1. Изменение мотивации
2. Жертвами становятся мирные люди
3. Новые лозунги (экологические)
4. Динамика террористических актов и увеличение
количества жертв
5. Анонимность
6. Международный масштаб
7. Используются новые средства для запугивания ТЕРРОРИЗМ  И

ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ
ДЕТЕЛЬНОСТЬ
                               Особенности
  современной террористической деятельности:
  Тщательность подготовки и высокий уровень конспирации
       террористических организаций;
   Достаточно высокий уровень вооружённости и технической
оснащённости
       террористов;
   Гибкость и неординарность тактики действий террористов на
всём протяжении
       совершения преступной акции;
   Выбор высокоманевренных и защищённых от воздействия сил
правопорядка
       средств доставки к объекту теракта и быстрой передислокации
исполнителей из
       этого района;
  Наличие в террористических группах и вооружённых
формированиях ранее
       судимых лиц, пользующихся авторитетом; в преступной среде, и ТЕРРОРИЗМ  И

ТЕРРОРИСТИЧЕСКАЯ
МАТЕРИАЛЬНЫЙ
УЩЕРБ
ДЕТЕЛЬНОСТЬ
ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ
ЖЕРТВЫ
       СТРАХ,
ГОРЕ
                  И
             Б О Л Ь

file_name: МЕЖДУНАРОДНЫЙ  ТЕРРОРИЗМ – УГРОЗА  НАЦИОНАЛЬНОЙ  БЕЗОПАСНОСТИ  РОССИИ.pptx

intro: Презентация к открытому уроку по предмету ОБЖ для учащихся 9 класса на тему "Международный терроризм - угроза национальной безопасности России" (УМК Смирнов) базовый уровень будет интересна и полезна для учителей и учеников. Использовать материал можно для открытия новых знаний и для повторения и закрепления.Презентация к открытому уроку по предмету ОБЖ для учащихся 9 класса на тему "Международный терроризм - угроза национальной безопасности России" (УМК Смирнов) базовый уровень будет интересна и полезна для учителей и учеников. Использовать материал можно для открытия новых знаний и для повторения и закрепления.

title: Презентация по ОБЖ  9 класс на тему "Международный терроризм - угроза национальной безопасности России"


extracted_text:
Свойства системы домашних заданий
и условия их формирования.
Изменение домашней работы при переходе  на новые
образовательные стандарты ( на уроках
биологии,химии,географии) Дети учатся не только в школе, но и дома. Если в
школе их труд организуется, направляется и
контролируется учителем, то дома они часто
бывают предоставлены самим себе. Если учителя
не научат детей, как правильно организовать свой
учебный труд дома, они будут приходить в школу
с невыученными или плохо выученными уроками,
это неблагоприятно отразиться на их школьной
успеваемости, а, значит, и на отношении к учению.
     М.Н. Скаткин.
Совершенствование процесса обучения. Образовательный процесс как совокупность
аудиторной и внеаудиторной деятельности

Домашняя учебная работа как форма внеаудиторной работы представляет
собой одно из явлений образовательного процесса. Исследование литературы
позволяют рассмотреть  домашнюю работу школьников как систему и процесс.
В качестве элементов домашней работы как системы можно выделить:
   функции  и роль домашней работы,
  цели домашней работы,
  способы управление домашней работой,
  содержание,
  условия выполнения,
 оценивание,
  регуляторы на разных этапах образовательного процесса. Образовательный процесс как совокупность
аудиторной и внеаудиторной деятельности
 Домашняя учебная работа  должна иметь связи и отношения с другими

элементами образовательного процесса как системы. Так,  цели  домашней
работы должны быть связаны с общими целями образования, целями этапа
образовательной деятельности (в том числе, надпредметными), целями
предмета, темы и урока, личными целями учащихся.   Домашняя учебная
работа как часть динамического процесса должна  меняться в соответствии
с этапами образовательного процесса, усложняясь и развиваясь.
 Домашняя учебная работа школьников как один из видов учебной
деятельности должна иметь связи со всеми видами образовательной
деятельности: не только с уроком,  но и с другими аудиторными видами
деятельности, внеучебной работой, дополнительным образованием детей,
социальнотворческой деятельностью, социальной жизнью ребенка и его
семьи – всем, что составляет образовательный процесс. Образовательный процесс как совокупность
аудиторной и внеаудиторной деятельности
Оценивание домашней работы должно быть частью системы оценивания результатов

образовательной деятельности. Оценке подлежат предметные, надпредметные и
личностные результаты. Необходима связь самооценки и внешней оценки. Вид оценки  за
работу  (отметка, балл, установление наличия работы, устная оценка) и ее значимость
должны быть определена до момента выполнения домашнего задания. Возможна
рейтинговая накопительная оценка в рамках предмета, где определены баллы за
выполнение домашней работы. Условия выполнения домашней работы характеризуют
гигиенические условия работы: наличие рабочего места, благоприятная семейная
обстановка  и доступность источников информации (учебников, учебных пособий,
Интернета). При отсутствии условий для реализации домашней работы должна быть
возможность ее выполнения  вне дома..
В качестве регуляторов домашней работы могут выступать следующие инструменты:
предметные и надпредметные образовательные программы, нормирование времени на
выполнение домашних заданий, учет индивидуальных особенностей учащихся, учет
трудоемкости заданий, процесс согласования домашней учебной работы между учителями
школы (параллели), между учителями и учениками, между учителями, учениками и их
родителями. Образовательный процесс как совокупность
аудиторной и внеаудиторной деятельности

Функции домашней работы являются системообразующим элементом системы.
Они должны определять ее роль на разных этапах  образовательного процесса,
особенности организации работы и параметры домашних заданий. Этапы
образовательного процесса могут характеризоваться доминирующей функцией
домашней работы.
Результативность системы домашней работы может быть рассмотрена, с одной
стороны, через анализ достижения целей домашней работы и предметных,
метапредметных и личностных результатов учащихся. С другой стороны,
результативность системы домашней работы может определяться тем влиянием,
которое она оказывает на образовательный процесс и его результаты. Условия формирования системы домашних
заданий

В результате исследования «система домашних заданий как фактор обеспечения
качества образовательного процесса» было выделены следующие  условия
формирования системы.
1.  Взаимообусловленность изменения качества образовательного процесса
и формирования системы домашних заданий . В связи с тем, что
целенаправленность системы домашних заданий в современной школьной
практике связана с ориентацией элементов системы на предметные результаты,
уровень освоения которых — воспроизведение предметных знаний и умений,
содержание домашних заданий повторяет содержание аудиторной работы, а
характер домашних заданий не стимулирует познавательный интерес учащихся.
Это приводит к снижению как мотивации к самостоятельной работе дома,
так и качества выполненных заданий, невыполнению части из них, число
которых увеличивается от средней к старшей школе Условия формирования системы домашних
заданий
2. Изменение деятельности классных руководителей
В качестве пятого условия проектирования и реализации новой модели

системы домашних заданий выступает изменение деятельности классных
Руководителей (освобожденный классный руководитель). Роль классного
руководителя в современной школе может быть изменена: от присмотра за
детьми класса до координации образовательной деятельности разных групп
учащихся класса. Он ответственен за координацию деятельности учителей
предметников и родителей, прогнозирование и мониторинг успеваемости, за
содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий
образования, планирование и реализации работы с одаренными и
неуспевающими учащимися. Условия формирования системы домашних
заданий
3. Организация работы с родителями учащихся .

 В связи со значительным влиянием родителей учащихся на организацию и
результаты домашней работы необходимо их включение в обсуждение проекта
системы домашних заданий в конкретной школе. Опыт обсуждения с членами
семей школьников особенностей образовательного процесса в конкретной
школе сегодня становится массовым явлением, чему способствует развитие
государственнообщественного управления в системе общего образования. Изменение домашней учебной работы при
переходе на новые образовательные
стандарты ( на уроках биологии,химии,
географии)
 Доминирующими целями домашней работы являются: создание
условий для развития навыков самостоятельной работы, творческой
деятельности в рамках познавательных и образовательных ситуаций.
Поэтому содержание домашних заданий — не только задания из
учебников, но и из других информационных источников, различные по
степени обязательности, индивидуализация, дифференциация и
интеграции. Домашние задания в могут быть согласованы с учителями
других предметов, что позволяет выйти на интегративный уровень
обучения и в дальнейшем — на ннтегративные результаты домашней
работы.
Необходимо дать детям такой способ работы, который позволил бы
сократить время, необходимое для выполнения домашнего задания, за счет
плодотворной деятельности на уроке.

file_name: Условия формирования системы домашних заданий.ppt

intro:
Рассматриваются  элементы домашней работы как системы. Определяется связь домашней учебной работы школьников как один из видов учебной деятельности со всеми видами образовательной деятельности. Уделяется вопросу оценивания домашней работы и ее значимости. Возможна рейтинговая накопительная оценка в рамках предмета, где определены баллы за выполнение домашней работы. В качестве условия проектирования и реализации новой модели системы домашних заданий выступает изменение деятельности классных
руководителей (освобожденный классный руководитель), роль родителей в организации условий для выполнения домашних заданий.

title: Презентация на тему: "Свойства системы домашних заданий и условия их формирования".


extracted_text:
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТІРЛІГІ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
Щучинск қаласының Жоғары колледжі
Высший колледж, г. Щучинск
РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО
КУРАТОРСКОГО ЧАСА
на тему:  “Мемлекеттік рәміздер –
 халқымның мақтанышы”
Выполнил и подготовил:  куратор гр. Ф21
                                                                                Касенов Б.А.
г.  Щучинск, 2016  г. «Мемлекеттік рәміздер – бұл біздің
мемлекетіміздің,
біздің егемендігіміздің берік негізінің
бірі.
Олар Тәуелсіздіктің қасиетті
біріктіруші образын  білдіреді»
Нұрсұлтан Назарбаев Менің Отаным – Қазақстан

 Мемлекеттік   Гимн
Алтын күн аспаны,
Ұрпаққа жол ашқан,
Алтын дән даласы.
Кең байтақ жерім бар.
Ерліктің дастаны,                         Қ а й ы р м а с ы.
Бірлігі жарасқан,
Еліме қарашы!                     Менің елім,менің елім,
Тәуелсіз елім бар.
Ежелден ер деген,               Гүлің болып егілемін,
Қарсы алған уақытты,
Даңқымыз шықты ғой.      Жырың болып төгілемін,елім!
Мәңгілік досыңдай.
Намысын бермеген,           Туған жерім менің – Қазақстаным!
Біздің ел бақытты,
Қазағым мықты ғой!                                         .
Біздің ел осындай. Қазақстан-көк
байрағы желбіреген
тәуелсіз мемлекет
      ҚР Конституциясы 34 бап. 2 бөлім.
Әркім Республикасының     мемлекеттік
нышандарын құрметтеуге міндетті.
      Қ.Р Конститутциясы 36 бап. 1 бөлім.
Қ.Р  қорғау – оның     азаматының
қасиетті парызы және міндеті. 1991 жылы 16 желтоқсанда «Қазақстан
Республикасының тәуелсіздігі туралы»
Конституциялық заң қабылданды.
1991 жылы 1 желтоқсандағы жалпыхалықтық
сайлауда Н. Ә. Назарбаев Қазақстан
Республикасының Президенті болып сайланды.
1991 жылы 10 қазан.Қазақ халқының тұңғыш
ғарышкері Тоқтар Әубәкіров ғарышқа самғады.
1992 жылы  4маусымда Қазақстан Республикасы
Жоғары Кеңесінің сессиясында Республикамыздың
Туы,  Елтаңбасы,  Гимні қабылданды.
1993 жылы 15 қарашада Қазақстан
Республикасының Ұлттық ақшасыТеңге
айналымға енді.
1994 жылы ғарышкер Талғат Мұсабаев
ғарышқа ұшты.
1995 жылы 30тамызда жаңа Ата Заңымыз
қабылданды.
 1997 жылы 10желтоқсанда астанамыз
Астанаға көшірілді.
2006 жылы 7қаңтарда жаңа  Гимн
қабылданды. 1991 жылы 1желтоқсандағы жалпыха
лықтық сайлауда Н.Ә.Назарбаев
Қазақстан Республикасының
Президенті болып сайланды.
Өмір жолы
Н.Ә. Назарбаев 1940
жылы 6шілдеде
Алматы облысы
Қаскелең
ауданындағы
Шамалған ауылында
туған.Орта мектепті
бітіре салысымен сол
жылдары Кеңес
Одағындағы аса ірі
Қарағанды
металлургия
комбинатының
құрылысына аттанды.
Ол Қазақстан
Үкіметін басқарғанда
44 жаста еді. 1992 жылы 4маусымда жаңа
мемлекеттік рәміздер:
           Елтаңба,Ту, Әнұраны бекітілді. Қазақстан
Республикасының
Мемлекеттік
Елтаңбасы
 Елтаңбаның негізгі
арқауы болып тұрған
шаңырақ. Шаңырақкиіз
үйдің күмбезі.Ол күн
бейнесін, уықтары одан
тарап жатқан алтын
сәулелерді
елестетеді.Елтаңбадағы
тұлпар бейнесідала
Пырағы, оның ғажайып
шапшаңдығы ер жігітті
жеңіске, тәуелсіздік
ке,бостандыққа
жетелейді. Елтаңбаның
маңдайшасына
бебұрышты жұлдыз –
таңмен бірге туатын
Шолпан жұлдызының
белгісі. Халқымыздың
“Бағымыз ашылып,
жұлдызымыз жарқырай
берсін” деген асыл
арманынан туған.
 Елтаңбаның төменгі
бөлігіндеел аты
“Қазақстан” деген жазу
бар. Мемлекеттік
Елтаңба
Туға, мөрге,
металл ақшаға,
мемлекеттік
ғимараттарға
Республика
Президентінің
жұмыс бөлмесінде,
 Парламент
мәжілістері өтетін
залда
Орталық және
мемлекеттік
мекемелерде,
Қазақстанның шет
елдегі елшіліктерінің
үйіне
орнатады
Мемлекеттің
шекарасындағы
бағанаға салынады Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Туы
     Қазақстан Республикасының
Мемлекеттік туы көгілдір түсті.
    Тудың көгілдір түсі ашық
аспанды еске түсіреді.Ашық

аспан
бейбітшіліктің,аманшылықтың,
белгісі болған.
   Күннің нұр шұғылалы алтын
бейнесібайлық пен берекенің,
тыныштықтың нышаны.
 Қазақстан Республикасының
Мемлекеттік туындағы дала
қыранының бейнесі –
қазақстандықтардың
еркіндігінің,тәуелсіздігінің,
бостандығының, жомарттығы
мен қырағылығының нышаны.
  Өрнекбелгілі дәуірдің өзіне
тән қолтаңбасы,ол халықтың
көркемдік талғамының
көрсеткіші. Мемлекеттік Ту
Республика
Президентінің
сарайына
Парламенттің,
Үкіметтің,
министрліктердің,мемл
екеттік мекемелердің
ғимараттарына
Ұлттық
мерекелер
кезінде
Әскери адамдар
Отанға адал ант
берген кезде
Қазақстанның шет елдегі
елшіліктерінің ғимараттарына
орнатылады Қазақстан Республикасының
Мемлекеттік  Гимні
   Сөзі: Жұмекен
Нәжімеденов
Нұрсұлтан
Назарбаев
Әні: Шәмші
Қалдаяқов Әні: композитор Шәмші Қалдаяқов

Cөзі: Жұмекен Нәжімеденов,
Нұрсұлтан Назарбаев
       Кең байтақ жерім бар.
        Алтын күн аспаны,             Ұрпаққа жол ашқан,

Алтын дән даласы,
 Ерліктің дастаны,                Бірлігі жарасқан,
Еліме қарашы!                      Тәуелсіз елім бар.
Ежелден ер деген,                 Қарсы алған уақытты,
Даңкымыз шықты ғой.          Мәңгілік досындай.
        Біздің ел бақытты,
Намысын бермеген,
 Қазағым мықты ғой!
        Біздің ел осындай!

  Қайырмасы:
              Менің елім, менің елім,
                Гүлің болып егілемін,
        Жырың болып төгілемін, елім!
     Туған жерім менің – Қазақстаным! Мемлекеттік  Гимн
1. Жиналыстар мен
                    мәжілістерде;
2.Ескерткіштер
                   орнатылғанда;
3.Шет елдердің
мемлекет
      басшыларын қарсы
  алғанда немесе шығарып

     салғанда орындалады.
4.Әнұранды міндетті
         түрде түрегеп
тұрып

тыңдайды. Қазақстан
Республикасының рәміздері
      Ту                          Гимн                Елтаңба

      Шәкен
   Ниязбеков
 Жандарбек
  Мәлібеков
 ШотАман
   Уалихан
          сөзі:
Ж.Нәжімеденов
    Н.Назарбаев
           әні:
Ш. Қалдаяқов
1992 жыл
4маусым
2006 жыл
 7қаңтар
       1992
     жылы

  4маусым

file_name: рамиздер.ppt

intro: Разработка открытого кураторского часа в группе Ф-21 (технического профиля) направлена на тему: "Мемлекеттік рәміздер халқымның мақтанышы" которая посвящена государственным символам Республики Казахстан, которая раскрывает историю возникновения герба, флага и гимна, а также данное мероприятие было закреплено всеказахстанской акцией флешмобом гос.символов.

title: Презентация - разработка открытого кураторского часа на тему: "Мемлекеттік рәміздер халқымның мақтанышы"


extracted_text:
прилагательно
Имя
е М.р
Ж.р
Ср.р
Изменяется
по падежам
счрсчр
Прилаг.
+сущ.
-ая
-ое
-ой
-ый
ед.ч
мн.ч
оределени
е Серебристой бахромой

На ветвях висит зимой.
(серебристый иней)
Надоел жуку гамак ,
         Да не вырваться никак.
(воздушная паутина) Разошлись мальчики
В темные чуланчики.
Каждый мальчик
В свой чуланчик.
(Кожаные
перчатки)
лесами,
просторами
Над
городами,
Над
полей
Проплывают
караваны
   Небывалых
кораблей.
путь
Держат
вокруг земли
 Эти чудо-корабли.
(Перистые легкие облака) Подари предмету
признак
1 группа
заяц
2 группа
сосулька
3 группа
   ель Овощи, ботинки,
конфеты, диван,
батон, кастрюля,
книга. 1.Что такое имя
прилагательное?
а) Имя прилагательное- это часть речи,
которая обозначает действие
предмета
б) Имя прилагательное- это часть речи,
которая обозначает предмет
в) Имя прилагательное- это часть речи,
которая обозначает признак предмета 2.Имя прилагательное отвечает на вопросы
а)Кто? Что?
б) Какие? Какая? Какое? Какой?
В) Что делать? Что сделать?
3. С какой частью речи связано  имя
прилагательное?
а) с именем существительным
б) с глаголом
в) не связано Рефлексия
Затруднялся
выполнять
большинство заданий
Старался, но не
все удалось
Все удалось

file_name: имя прилагательное.pptx

description:
прилагательно
Имя
е

intro: Презентация предназначена для работы учителям начальных классов. Рекомендована для работы на уроках русского языка в четвертом классе. Содержит разнообразные формы и методы работы( устные и письменные). Можно использовать как дополнительное учебное пособие как при изучении нового материала, так и для повторения и закрепления.презентация по русскому языку.

title: Презентация по русскому языку на тему "Имя прилагательное как часть речи" (4 класс)


extracted_text:
Әділдік
Көтеріңкі көңіл күй”- атты
тренинг
Ұқыптылық

Сапалылық
Бауырмалдық

Ашықтық
   Кеңпейілділік

 Шыншылдық
Өзбетінділік

Өзіне
сенімділік
Тіл
табысушылық
Сыпайылылық

Батылдық
Төзімділік

Тұрақтылық
Сабырлық 3,5
                                                +
7,5
+

                                                                            +
6,5
5
9

                              +
+
            +                  +
+                               +
                      +
             +
2,5
+
24
8,5
9
5,5
21
                                                                     +
                              +
10
2,5 1. 10+(20)
5. 0 – 8
2. 20 + 60
6. 18 + 18
3. 27 + (19)
7. 8 – ( 5)
4. 25+(3)
8. 3 + 10  6
9. 1 (1) +2
10. 7 + ( 6) 7 11. 5 6 4 +5 +12

Х М Р
28
40
8
Б А У
30
1
8
П
4
Г
3
А
0
Т
6
А
2 Теріс  сандарға  үнді  математиктері  мүлде  басқаша  қараған. Олар
оң  сандарды  мүлік  деп,  теріс  сандарды  борыш  деп  мойындаған, алайда
 тиісті  теориялық  негіздеме  келтірмеген.
«Нөл»  ұғымын  тұңғыш   рет енгізген  үнділер.
         Үнді математигі Бхаскара:
«Адамдар теріс сандарды құптамайды» деп жазған.
Біздің   эрамыздың  VII  ғасырында   өмір  сүрген  үнді  математигі
Брахмагупта  баяндаған   қосу  және  азайту  ережелері  мынандай:
       Қазірше  жазу
                             Брахмагупта   ережелері
1. а+в=с
Екі  мүліктің  қосындысы  мүлік.
2. (а)+(в)=с
Екі  борыштың  қосындысы  борыш.
3.  а+(в)=ав
4.  а+(а)=0
5.  0+(а)=а
6.  0+а=а
7.  0(а)=а
8.  0а=а
Мүлік  пен  борыштың  қосындысы  олардың  айырмасына
тең.
Мүлік  пен оған  тең  борыштың  қосындысы  нольге  тең.
Ноль  мен  борыштың  қосындысы  борыш  болады.
Ноль  мен мүліктің  қосындысы  мүлік болады.
Нольден  азайтылған  борыш  мүлікке  айналады.
Нольден  азайтылған  мүлік  борышқа  айналады. УУ
ХХ
УУ
КК
КК
УУ
00
00
ХХ
00
ХХ
КК
У Х
0
Француз математигі
Р.Декарт оң және
теріс сандардың
геометриялық
мағынасын ашқан. Ол
оң сандар
координаталық түзуде
оң бағытта, ал теріс
сандар теріс бағытта
орналасатынын
дәлелдеген.
К І қатар.
1.      –5,6 – 3,7 = а;
2.      31,2 – а + (–2,5) = b;
3.      –12 – (–6,1) – b = с;
4.      (b + с) – а = d.
ІІ қатар.
1.      27,3 – (–2,6) = а;
2.      –3,3 – а + (–3,4) = b;
3.      –13 – b – (–11,2) = с;
4.      (а + b) – с = d.
ІІІ қатар.
1.      - 4,3 – 5,7 = а;
2.      –7,3 – а + (–3,6) = b;
3.      –18 – b – (–18,4) = с;
4.      (а + b) – с = d Деңгейлік тапсырма
І деңгей:
1. Амалды орында:
а) – 4,4 + 8,2;    ә)             в)

1 
y
5
2. Теңдеуді шеш:

3
7
3. Өрнекті ықшамда: -8х+ (-5х)+ 6 х
ІІ деңгей:
2
2
1
3
3
5
5
14
а+ (-в) – с  өрнегінің мәнін тап:
мұндағы а =- 10; в = - 4; с = 9 болса.
ІІІ деңгей:
Берілген сандардың қосындысын тап:
- 499 + (-498)+ (-497) + ....+ 497+ 498+ 499+ 500+ 501 Үйге тапсырма:
№  503, 504 (2,4), 505(1,3), 512 (1) Рефлексия
Рефлексия
• «Мен бүгінгі сабаққа қанағаттандым ,
«Мен бүгінгі сабаққа қанағаттандым ,
өйткені мен бүгінгі сабақта көп және
өйткені мен бүгінгі сабақта көп және
жақсы жұмыс істедім, сабақта
жақсы жұмыс істедім, сабақта
айтылғандардың барлығын түсіндім».
айтылғандардың барлығын түсіндім».
• «Сабақ қызықты өтті, мен онда
«Сабақ қызықты өтті, мен онда
белсенді қатыстым, тырыстым, бірақ
белсенді қатыстым, тырыстым, бірақ
сонда да түсінбегендерім бар».
сонда да түсінбегендерім бар».
• « Мен бұл сабақтан өзіме ештене
« Мен бұл сабақтан өзіме ештене
алған жоқпын, себебі сабақта не
алған жоқпын, себебі сабақта не
туралы айтылғанды түсінбедім».
туралы айтылғанды түсінбедім». Сәттілік
Сәттілік
тілеймін!
тілеймін!

file_name: 6 сынып.ppt

description:
Сәттілік
Сәттілік
тілеймін!
тілеймін!

intro: Уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию презентацию урока на тему "Оң және теріс сандар"для 6 класса. Урок построен по технологии дифференциального обучение. А также для развития интеллекта учащихся подготовлены задания критического мышления. Устные задачи развивает у учащихся широкий кругозор. Учащихся применяют теорию к практической части.Уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию презентацию урока на тему "Оң және теріс сандар"для 6 класса. Урок построен по технологии дифференциального обучение. А также для развития интеллекта учащихся подготовлены задания критического мышления. Устные задачи развивает у учащихся широкий кругозор. Учащихся применяют теорию к практической части.

title: Презентция "Оң және теріс сандар" для 6 класса


extracted_text:
Проектная работа учащихся 5
Г класса
Маргариты Даренской
 и Дарьи Мацокиной
руководитель проекта:
О.А.Куликова
Радуга цвета в поэзии С. Есенина. ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
Несказанное, синее, нежное…
Тих мой край после бурь, после гроз…
«Несказанное, синее, нежное…» ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
«Синий май. Заревая теплынь.»
Синий май. Заревая теплынь.
Не прозвякнет кольцо у калитки.
Липким запахом веет полынь.
Спит черемуха в белой накидке. ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
«За горами, за желтыми долами..».
Каждый вечер, как синь
затуманится,
Как повиснет заря на
мосту,
Ты идёшь, моя бедная
странница,
Поклониться любви и
кресту. ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
Сквозь синь стекла,
желтоволосый отрок
Лучит глаза на галочью
игру.
«О красном вечере задумалась дорога...» ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
Бреду и чую
яровое
По голубеющей
воде…
«О край дождей и
непогоды...» ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
Не белы снега по – над
Доном
Заметали степь синим
звоном. ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
Покраснела рябина,
Посинела вода…
«Покраснела рябина..». ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
Белая береза
 Под моим окном
 Принакрылась снегом,
 Точно серебром. ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
«Заметает пурга белый путь»
Заметает пурга
                   Белый путь.
 Хочет в мягких снегах
                   Потонуть. ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
Тихо струится река серебристая
 В царстве вечернем зеленой весны.
 Солнце садится за горы лесистые.
 Рог золотой выплывает луны.
«Весенний вечер» ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
У плетня на
косогоре
Забелел твой
сарафан…

                «Королева»
У плетня на косогореЗабелел твой сарафан…                            «Королева» ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
Серебрится река.
Серебрится ручей.
Серебрится трава
Орошённых степей…
«Ночь» ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
«Мне осталась одна забава...»
Дар поэта – ласкать и карябать,
Роковая на нём печать.
Розу белую с чёрной жабой
Я хотел на земле повенчать. ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
Вижу сон.
Дорога чёрная.
Белый конь.
Стопа упорная.
• «Вижу сон. Дорога
черная...»
Вижу сон. Дорога чёрная.Белый конь. Стопа упорная.•«Вижу сон. Дорога черная...» ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
Алый мрак в небесной черни
Начертил пожаром грань.
Я пришёл к твоей вечерне,
Полевая глухомань.
«Алый мрак в небесной черни...» ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
Уже давно мне стала сниться
Полей малиновая ширь…
«Опять раскинулся
узорно...» ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
Но им в ответ
Лишь улыбались дали
Да наша жидкая
Лимонная заря.
           «Мой путь» ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
Тихо в чаще
можжевеля
по обрыву
Осень, рыжая
кобыла, чешет
гриву.
                   «Осень»
Тихо в чаще можжевеляпо обрывуОсень, рыжая кобыла, чешет гриву.                   «Осень» ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
Я на всю эту ржавую
мреть
Буду щурить глаза и
суживать.
• «Сторона ль ты моя,
сторона!..»
Я на всю эту ржавуюмреть Буду щурить глаза и суживать.•«Сторона ль ты моя, сторона!..» ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
На ветке облака, как
слива,
Златится спелая
звезда…
«О край дождей и непогоды..». ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
И золотеющая
осень,
В березах убавляя
сок,<…>
Листвою плачет на
песок…
«Гори, звезда моя, не
падай…»
И золотеющая осень,В березах убавляя сок,<…>Листвою плачет на песок…«Гори, звезда моя, не падай…» ЦВЕТОВАЯ ПАЛИТРА
А вдали, чернея,
выползают тучи
И ревет сердито
грозная река…
«Буря» Любимые цвета поэта Основные цвета
- Синий – это  спокойствие;
- Сине-зеленый – чувство
уверенности.
- Оранжево-красный – воля и
сила.
- Светло-желтый –  веселье. Дополнительные цвета
- Фиолетовый;
- Коричневый;
Черный  -
       Цвета  мрачного
настроения.

file_name: Радуга цвета в поэзии С. Есенина..pptx

description: Любимые цвета поэта

intro: Когда входишь в картинную галерею, то твоему взору предстает множество различных полотен, на которых художник выразил свое видение мира. Это могут быть пестрые и яркие картины природы или тихие и спокойные лица людей, обремененных какими-то неведомыми нам заботами. Но всех их объединяет одно — цветовая палитра. Каждый художник, прежде чем написать образ, который запал ему в душу, сначала берет в руки краски и кисть и лишь потом начинает творить. Так перед нами рождаются полотна чувств и эмоций, тревог и печалей, радостей и побед. Но подобные картины может создавать не только художник, но и поэт. Его лирические произведения с помощью словесной кисти передают все оттенки размышлений творческого человека о мире, в котором он живет. Таким даром обладал С. А. Есенин, постаравшийся в своей лирической книге выразить цветовую гамму чувств и эмоций. А за помощью он обращается к природе, которая дарит множество оттенков цветов для передачи внутреннего мира самого поэта.

title: ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ «Радуга цвета в поэзии С. Есенина. »


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС
КЛАССНЫЙ ЧАС
ГТО – ВОЗРОЖДЕНИЕ ТРАДИЦИЙ
ГТО – ВОЗРОЖДЕНИЕ ТРАДИЦИЙ
Подготовила классный руководитель 10СЭ класса
 МОУ «Гимназия №4» города Подольска
Морщакина Марина Викторовна Что такое ГТО?
Что такое ГТО?
ГТО  —  это  программа  физической
подготовки,  которая  существовала  не
только  в  общеобразовательных,  но  и  в
спортивных,
профильных,
профессиональных
организациях
Советского  Союза.  Программа  ГТО
поддерживалась  и  финансировалась
государством, ведь была частью системы
патриотического
воспитания.
Просуществовала  ГТО  ровно  60  лет,
успев  стать  частью  жизни  нескольких
поколений  наших  соотечественников.
Сегодня,  после  23  лет  забвения  ГТО
возвращается  в  школы,  в  высшие
учебные  заведения,  в  жизнь  каждого
гражданина, занимая важные позиции в
качестве
успеваемости
абитуриента.
показателя Программа физической
подготовки охватывала
население в возрасте от 10
до 60 лет.
Необходимо было сдать
определенные нормативы по
физ.подготовке.
Сдавать нужно было такие
виды упражнений, как бег,
прыжки в длину и в высоту,
плавание, метание мяча,
лыжные гонки,
подтягивание на
перекладине, стрельба,
велокросс, туристский
поход и др. Простота  и  общедоступность
физических  упражнений  и
видов  спорта,  включенных
в  нормативы  ГТО,  их
очевидная
для
укрепления
здоровья
сделали  его  популярным
среди населения и особенно
среди молодежи.
польза Цели и задачи ГТО
Всего,  можно  выделить  2  главные  задачи  ГТО  –
повышение  общего  уровня  здоровья  населения,  и
создание определенной прослойки в обществе,  всегда
готовой  к  военной  обороне.  Почему  был  выбран
именно  такой  формат?  Во  первых,  четкая  система
нормативов  создавала  соревновательность.  Дети,
подростки,
трех
соперников – во первых, своих товарищей, участников
соревнований,  во  вторых  нормативы,  указанные  в
таблице для того, чтобы получить значок. И в третьих,
свои  собственные  результаты.  Система  ГТО  являлась
мощным  стимулом  для  спорта.  Нормативы  развивали
все
выносливость,
координацию, умение рассчитывать свои силы
группы  мышц,  увеличивали
сразу
старались
превзойти  Сдача нормативов
подтверждалась
специальными
серебряными и
золотыми значками
ГТО.
 Те, кто сдавал

нормативы в течение
нескольких лет,
получали значок
«Почётный значок
ГТО». задачей
 Развитие физической культуры
и обучение населения военным
навыкам  становятся  в  СССР
главной
молодой
страны.  В  первый  же  год
советской
ВЦИК
РСФСР принимает декрет «Об
обязательном
обучении
военному искусству». Начиная
с апреля 1918 года мужчины и
женщины  от  18  до  40  лет
обязаны  обучаться  военному
делу по месту работы.
власти
 Для этих целей в 1920 году  в
военно
Москве
научное общество (ВНО) .
создается Предпосылки возникновения ГТО
Предпосылки возникновения ГТО
укреплялась,
После  победы  Великого  Октября
страна
набирала
политическую  мощь,  а  энтузиазм
советских  людей,  их  тяга  к  новому
стали  проявляться  во  всех  сферах
жизни    в  труде,  культуре,  науке,
спорте.
В
период
Советский  союз,  на  самой  заре
своего
оказался
окруженным
идеологически
чуждыми
что
усугублялось  еще  и  гражданской
войной, которая шла внутри.
послереволюционный
развития,
государствами,
Чтобы  противостоять  этим  явлениям,  нужны  были  сильные  военные,  а
основой  дисциплины,  порядка  и  хорошей  физической  подготовки
безоговорочно признавался массовый спорт. Народный  комиссар  по  военным  и  морским  делам
М.Фрунзе  в  мае  1925  года  говорил:  «Нам  нужно
покрепче  внедрить  в  сознание  всего  населения
нашего  Союза  представление
о  том,  что
современные войны ведутся не одной армией, а всей
страной
потребует
напряжения  всех  народных  сил  и  средств,  что
война будет смертельной, войной не на жизнь, а на
смерть, и что поэтому к ней нужна всесторонняя
тщательная подготовка еще в мирное время».
целом,
в
что
война Рождение комплекса ГТО
«под крылом» ОСОАВИАХИМа
1927
году
путем
слияний
нескольких
и
В
военно
реорганизаций
в  СССР
объединений
спортивных
крупная
из
создается
самая
специализированных
общественных
организаций  –  Общество  содействия
обороне,  авиационному  и  химическому
строительству (ОСОАВИАХИМ).
Уже к началу 1928 года эта организация
насчитывает  около  2  млн.  человек.  По
всей стране под эгидой ОСОАВИАХИМа
строятся  тиры,  стрельбища,  создаются
аэроклубы и военноспортивные  кружки,
где  молодежь  проходит  подготовку  по
специальностям,  как  радист,
таким
телеграфист,
парашютист,  моторист,
санитар, медсестра, пилот и др. введения
оценки
и
по
опубликовала  материалы
 24  мая  1930  года  газета  «Комсомольская
правда»
о
необходимости
единого
критерия
для
всесторонней
физической  подготовленности  молодежи.
Предлагалось  установить
специальные
нормы  и  требования,  а  тех,  кто  их
выполнит,
значком.
Инициатива
комсомола
получила  признание  в  широких  кругах
общественности,
поручению
Всесоюзного  совета  физической  культуры
при  ВЦИК  СССР  был  разработан  проект
комплекса  ГТО,  который  в  марте  1931
года  после  обсуждения  в  различных
общественных  организациях  страны  был
утвержден.
награждать
ленинского Развитие ГТО в 30е годы
года
ведут
1931
с
в
активисты
Начиная
широкую
ОСОАВИАХИМа
пропагандистскую
деятельность,
проводят занятия по противовоздушной и
противохимической обороне на заводах и
фабриках,
государственных
учреждениях  и  учебных  заведениях.  К
обязательным занятиям привлекаются все
учащиеся  общеобразовательных  школ,
профессиональнотехнических,
средних
специальных
учебных
заведений,  личный  состав  Вооружённых
Сил  СССР,  милиции  и  некоторых  других
организаций.  Желающие
заниматься
физкультурой  и  спортом  в  свободное  от
работы  и  учёбы  время  посещают  учебно
тренировочные  занятия  и  участвуют  в
спортивных соревнованиях.
высших
и ступени,
Впервые
введенный
комплекс  ГТО  состоял  из
одной
которая
включала  15  нормативов  по
различным
физическим
упражнениям  (бег,  прыжки,
метания,  плавание,  лыжи  и
др.).  Кроме  того,  сдающие
комплекс должны были знать
основы
советского
физкультурного  движения  и
военного дела. Высокая  идейная  и  политическая  направленность  комплекса  ГТО,
общедоступность  физических  упражнений,  включенных  в  его
нормативы, их очевидная польза для укрепления здоровья и развития
навыков  и  умений,  необходимых  в  повседневной  жизни,  сделали
комплекс  ГТО  популярным  среди  населения  и  особенно  среди
молодежи. Нормы ГТО выполнялись в школах, колхозных бригадах,
рабочими  фабрик,  заводов,  железных  дорог  и  т.д.  Уже  в  1931  году
значки ГТО получили 24 тысячи советских граждан. Значки ГТО 19311936 годов (1 и 2 ступень)
В 1932 году значки ГТО получили 465 тысяч, а в 1933 году –
835 тысяч физкультурников. Популярность комплекса ГТО
 Очень  быстро  спортивнооборонный  комплекс  становится  популярен.  Нормы  ГТО
сдаются в школах, колхозных бригадах, рабочими фабрик, заводов, железных дорог и
т.д. Проводятся масштабные соревнования на звание Чемпионов комплекса ГТО по
отдельным  его  видам,  которые  по  популярности  не  уступают  Спартакиадам  и
центральным футбольным матчам сезона.
Все сдают нормативы ГТО, их очевидная польза для укрепления здоровья и развития
навыков  и  умений,  необходимых  в  повседневной  жизни,  делают  комплекс
популярным  среди  населения  и  особенно  среди  молодежи.  Носить  значок  ГТО
становится престижным


file_name: Возрождение традиций ГТО.ppt

title: Презентация по ГТО


extracted_text:
Математика –
 ақылойдың,
мәңгілік шұғыласы
интеллектуалдық  ойынсайыс Мақсаты:

  а)  оқушылардың  математика  пәніне
теориялық

қызығушылығын
білімдерін қалыптастыру
арттыру,
      б) оқушылардың танымдық, елестету және
логикалық ойлау қабілеттерін  дамыту
   в) оқушыларды шапшаңдыққа,тиянақтылыққа
сөйлеу  мәдениетіне
математикалық
тәрбиелеу. САЙЫСҚА САЙЫС     ЕРЕЖЕСІ:
Сәлемдесу
Зымыран сұрақтар
Кім шапшаң?
Полиглот
Ғажайып үштік
Математика мақалмәтелде
1
2
3
4
5
6 Сәлемдесу
Ойын шарты
Әр топ өздерін
таныстырады. Зымыран сұрақтар
Ойын шарты
Алғырлықты байқау,
қойылған сұраққа
кідірместен жауап беру 1.Жазықтықтағы қиылыспайтын екі түзу.
2.Бір таңбалы санға дәл сондай санды тіркеп жазса,
сан неше есе өседі.
3.Сызықтық функцияның графигі.
4.Трапецияның орта сызығын қалай табамыз.
 ( 11 есе)
 ( түзу сызық)
 ( табандарының жарты қосындысына тең)
 (параллель)
5. Дәлелдеуді қажет етпейтін ұғым.
6. Сенбіден кейін үш күн өтті, келесі қай күн.  (сәрсенбі)
7. Мектептегі 40 минут.
8. Оқу жылының алғашқы айы.
 (аксиома)
 (қыркүйек)
 (сабақ) 1. Санды сол санның өзіне бөлсе.
2.Дәптердің беті қандай фигура.
3.Квадраттық функцияның графигі.
4.Трапецияның ауданын қалай табамыз.
 (1  шығады)
 ( тік төртбұрыш)
 ( парабола)
 ( орта сызығын биіктікке көбейтеміз)
5. Бағытталған кесінді қалай аталады.  (вектор)
6. Алғашқы әскери сабағында «айнал» бұйрығында
 неше градусқа айналамыз.
 (180)
7. Мектептегі 10 минут.
8. ах2+вх+с=0 түріндегі теңдеу.  (квадраттық теңдеу)
 (үзіліс) Қім шапшаң?
Ойын шарты
Алдарыңызға ретсіз орналасқан
 бірнеше әріптер ұсынылады.
Сол әріптерден сөз құрау керек. АУАЛНТР
СЕЛІКЕ
ЕДУЕТҢ
ӨШКБЛЕ
РЕӨНК
натурал
еселік
теңдеу
бөлшек
өрнек Полиглот
Ойын шарты
Жасырған жұмбақтың
шешімін тауып,
жауабын үш тілде айту керек Алды   артымыз шексіз де,
Жете алмайсыз біздерге.
Сәуле менен кесінді,
Шыққан тегін білсін де.
түзу
прямая straight Бір шеңберді бір шеңбер,
 Көтеріп тұр білсеңдір.
сегіз
восемь
eight Бойы бір қарыс,

Сиып тұр 25  арыс.
сызғыш линейка
ruler Сөзі дана, үні жоқ,
Сөйлемейді, тілі жоқ.

Қолыңа алсаң шешен,
Ақылы асқан көсем.
book
книга
кітап Ғажайып үштік
Ойын шарты
Қалаған батырманы басып,
сұрақтарға дұрыс жауап беру арқылы
өз ұпайыңызды аласыз. Сандар сырына
 саяхат.
Логикалық
есептерге саяхат
Қазақтың байырғы
 есептеріне саяхат
30
30
30
20
20
20
10
10
10
201030102010203030 Жеті жарғы атаңыз.
Тәуке хан тұсындағы жазылған әдетқұқықтық заң.Онда жер
дауы,мал дауы,жан дауы,жесір дауы,құн дауы,мүлік дауы,билік дауы. 1
1. Тік бұрыштан кіші бұрыш
                                                    сүйір
2. 44444444= 500
                                           444 + 44 + 4 + 4 +4= 500
3. Сықырлаған   арба  үстінде   келе  жатқан  екі
 жолаушының  біреуі  жолдың   жартысын өткенде жолдың
жартысы қалғанша ұйықтады. Жолаушы жолдың  қанша
 бөлігін ұйықтады?
 Төрттен  бірін 4
1. Қабырғалары 6 см және 8 см болатын
тіктөртбұрыштың ауданы нешеге тең ?
                                                    48 см ²
2. 10 – ның кері санын ата
                                                           1/10
 3 Гүлшат 106 литр майды 5 литр және 7 литрлік
ыдыстарға құйды. Неше 5 литр және 7 литрлік ыдыс
қажет болды?
                                                                    он 5 литрлік және
               сегіз 7 литрлік «МАТЕМАТИКА
 МАҚАЛ – МӘТЕЛДЕ"
Ойын шарты
Мақал – мәтелді
жалғастырыңыз Жүз теңгең болғанша ...
 Жүз досың болсын Отыз тістен шыққан сөз, ...
 Отыз рулы елге тарайды Алтау ала болса ауыздағы кетеді,

төртеу түгел болса төбедегі жетеді Жеті рет өлшеп ...
 бір рет кес Бір тал кессең, ...
он тал ек Білгенің бір тоғыз, …
 білмегенің тоқсан тоғыз Ұлға отыз үйден , ...
қызға қырық үйден тыйым Назарларыңызға
РАХМЕТ!

file_name: Барманбекова А Т.pptx

description: САЙЫСҚА

description:
Жеті рет өлшеп ...
 бір рет кес

description:
Бір тал кессең, ...
он тал ек

description:
Назарларыңызға
РАХМЕТ!

intro:
"Математика –  ақыл-ойдың, мәңгілік шұғыласы " 9 сыныптар арасындағы математикалық  интеллектуалдық  ойын-сайысы.
Ұсынылған  материал ойын кезеңдерімен берілген.
Мақсаты:

    а) оқушылардың математика пәніне қызығушылығын арттыру, теориялық білімдерін қалыптастыру

      б) оқушылардың танымдық, елестету және логикалық ойлау қабілеттерін  дамыту

   в) оқушыларды шапшаңдыққа,тиянақтылыққа математикалық  сөйлеу мәдениетіне тәрбиелеу.9 сыныптар арасында математикалық сайыс

title: Презентация "Математика –  ақыл-ойдың, мәңгілік шұғыласы " интеллектуалдық  ойын-сайыс


extracted_text:
Ликвидация пробелов в знаниях  обучающихся, при
подготовке к ЕГЭ по русскому языку.
Подготовила Морщакина Марина Викторовна,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Гимназия №4» Как же организовать взаимодействие педагога с ребенком по
ликвидации пробелов в знаниях по русскому языку?
1. Одним
из
эффективных
приемов
подготовки  школьников  к  ЕГЭ  по
русскому  языку  является  использование
материалов Единой коллекции ЦОР.
http://school-collection.edu
.ru/ Как же организовать взаимодействие педагога с ребенком по
ликвидации пробелов в знаниях по русскому языку?
2.   Для самостоятельной работы предлагаю
также мультимедийный тренажер,
который есть и в кабинете русского
языка, и все желающие установили его на
домашние компьютеры. Как же организовать взаимодействие педагога с ребенком по
ликвидации пробелов в знаниях по русскому языку?
3. Онлайнконсультации.
Онлайнконсультации нередко провожу через
социальные сети «В контакте»,
«Одноклассники». Учащиеся
консультируются при помощи
электронной почты. Как же организовать взаимодействие педагога с ребенком по
ликвидации пробелов в знаниях по русскому языку?
4. Интернетресурсы
http://vedi.aesc.msu.ru система дистанционного
обучения «Веди»русский язык. Пособие
предназначено для проверки и
совершенствования знаний в
правописании.
http://collection.edu.yar.ru сборник диктантов с
прослушиванием для 811 классов с
последующей проверкой. Сайты помощники в ликвидации пробелов знаний учащихся и
эффективной подготовки к ЕГЭ по разным предметам
http://www.ege.edu.ru
http://www.school-tests.ru
http://www.gotovkege.ru
http://www.alleng.ru
http://www.ege.do.am
http://www.5ballov.qip.ru
http://www.edu.ru
http://moeobrazovanie.ru/online_test/
http://e-ypok.ru
http://www.ege.yandex.ru
http://www.rosbalt.ru/eg/
http://www.hi-edu.ru
http://mirege.ru/
http://5-ege.ru/

file_name: Выступление на педсовете 06.11.15..ppt

title: "Ликвидация пробелов в знаниях  обучающихся, при подготовке к ЕГЭ по русскому языку"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ «ЗАЛАРИНСКИЙ АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»
УРОК «ПРОДВИНУТАЯ ЛЕКЦИЯ»
ПО ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ
КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
(ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
Докладчик: Куль Татьяна Николаевна,
преподаватель химии, биологии
Высшая категория
Пед.стаж 24 года
ЗАЛАРИ  2017
5/30/17
1 СТАДИИ УРОКА «ПРОДИНУТАЯ ЛЕКЦИЯ»
Анализ, систематизация и
оценивание полученной
информации
Рефлексия
Осмысление
Определение и
формулирование
проблемы, которую
необходимо решить
Вызов
Работа с
информацией
Выбор средств и
методов организации
каждой из стадий
зависит от
содержания
материала, уровня
развития студентов и
предпочтений
преподавателя.
5/30/17
2 ПРОДВИНУТАЯ ЛЕКЦИЯ
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ
1. ВЫЗОВ.
2. АНОНС СОДЕРЖАНИЯ ПЕРВОЙ ЧАСТИ ЛЕКЦИИ.
3. ОСМЫСЛЕНИЕ
4. РЕФЛЕКСИЯ
5. ПОВТОРНЫЙ ВЫЗОВ.
6. ОСМЫСЛЕНИЕ
7. РЕФЛЕКСИЯ.
8. ИТОГОВАЯ РЕФЛЕКСИЯ.
9. РАБОТЫ СДАЮТСЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ
5/30/17
3 ПРИЕМЫ ПРОДВИНУТОЙ ЛЕКЦИИ
Стадия вызова
Стадия осмысления
Стадия рефлексии
 Инвентаризация
 Кластер
 Таблица ЗХУ
 Верите ли вы…
 Ключевые слова
 Читаю – думаю
Заполнение таблиц
 Органика в моих руках
 Цепочка
 Инсерт

 Дневник двойной записи

«Тонкие» и «толстые»
вопросы
Зигзаг (мозаика)

 Фишбоун (рыбья кость)
 Поиск в тексте ответов
на вопросы
Звонок
 Телеграмма

 Ответы на вопросы
 Синквейн, диаманта, хайку
 Таблицы, кластеры, фишбоуны
 Возврат к ключевым словам,
верным и неверным утверждениям
 Последнее слово за мной
 Перекрёстная дискуссия
 Общая полемика
 Десятиминутное сочинение
 Выходная карта
5/30/17
4 СТАДИЯ ВЫЗОВА
(ЛИКВИДАЦИЯ ЧИСТОГО ЛИСТА)
ФУНКЦИИ:
1. Мотивационная (вызов интереса у студентов к работе с
новой информацией, активизация их деятельности);
2. Информационная (вызов знаний, которые уже имеются
у студентов к началу занятия);
3. Коммуникационная ( обмен мнениями между
студентами и преподавателем)
5/30/17
5 СТАДИЯ ВЫЗОВА
Как «вытащить на свет»
уже имеющиеся по данной
теме знания?
Важно, чтобы новая
знания.
информация
накладывалась на
уже имеющиеся
ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ
ЗНАНИЙ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СТИМУЛ ДЛЯ ФОРМУЛИРОВКИ
СОБСТВЕННЫХ ЦЕЛЕЙМОТИВОВ
5/30/17
6 РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА «ПРОДВИНУТАЯ ЛЕКЦИЯ»
    БЛАГОПРИЯТНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АТМОСФЕРА УРОКА
 ПОВЫШЕНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ
 ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ
 ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
 РАЗВИТИЕ ОК
                 ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать различные  методы и способы выполнения задач, оценивать их
эффективность и качество.
                   ОК З. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
                   ОК 4. самостоятельно находить и систематизировать информацию из разных источников, решать учебные задачи, используя
информацию,  осуществлять  её  поиск  и  использование  для  эффективного  выполнения  задач  учебного  и  личностного  развития,
классифицировать факты и сведения по степени их приоритета и важности для решения практической задачи.
                   ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
                   ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с товарищами, критически оценивать чужое мнение, выявлять
полезные аспекты, занимать определённую позицию в дискуссии и высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, уметь сотрудничать
в группе, избегая конфликтов.
                   ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды и за результаты работы.
 ИСЧЕЗАЕТ СТРАХ ПЕРЕД БЕЛЫМ ЛИСТОМ И ПЕРЕД АУДИТОРИЕЙ
 УДОБНО СОВМЕЩАТЬ С ДРУГИМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ: ИНТЕГРАЦИЯ, ПРОБЛЕМНОЕ,
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ, ИКТ И ИНТЕРНЕТТЕХНОЛОГИИ И ДР.

ЗАЛАРИ  2017
5/30/17
7 РЕЗУЛЬТАТ ТКМ
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
1 ПОЛУГОДИЕ 2016 Г.
ХИМИЯ
БИОЛОГИЯ
ЭКОЛОГИЯ
УИП
80
70
60
50
40
30
20
10
0
5/30/17
8 ПРОБЛЕМЫ
•
•
•
•
•
•
ПОСЕЩАЕМОСТЬ
СЛОЖНО ОТ ЭТОГО СТАНОВИТЬСЯ НЕ ИНТЕРЕСНО
НЕ УМЕЮТ ВЫДЕЛЯТЬ ГЛАВНОЕ
НЕ МОГУТ ВЫСКАЗАТЬ МЫСЛЬ
ТЕХНОЛОГИЯ НЕ ВСЕГДА ЭФФЕКТИВНА В СЛАБЫХ ГРУППАХ (КАК И ЛЮБАЯ ДРУГАЯ,
РАЗВИВАЮЩАЯ).
ВНУТРЕННЯЯ ЛИЧНОСТНАЯ ПОЗИЦИЯ СТУДЕНТА – НЕЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ
ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ И ТИПЫ НЕУСПЕВАЮЩИХ СТУДЕНТОВ С УЧЕТОМ
ХАРАКТЕРА ИХ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Первый тип: студенты с низким качеством мыслительной деятельности, но с положительным
отношением к учению.
Второй тип: студенты с высоким качеством мыслительной деятельности, но с отрицательным
отношением к учению.
Третий тип: низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к
учению.
5/30/17
9 РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА
. дополнительная мотивация
. применение активных методов и форм обучения, новых педагогических технологий.
. индивидуальный подход к студенту
. создание на уроках ситуации успеха
2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
. систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление
пробелов
3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ
. меры по устранению отставаний в учебе (дополнительные занятия).
5/30/17
10 5/30/17
11

file_name: ТКМ КУль Т.Н. Презентация Microsoft PowerPoint (2).pptx

description:
5/30/17
11

intro: Современные педагогические технологии. Обобщен опыт работы по технологии критического мышления. Вид урока "Продвинутая лекция". Раскрыты стадии урока, приемы.Более подробно описана стадия вызова (ликвидация чистого листа). Даны результаты урока "Продвинутая лекция". Рассмотрены проблемы данного урока и пути их решения. Материал может быть полезен преподавателям, кто работает по ТКМ.ПРЕЗЕНТАЦИЯ, УРОК «ПРОДВИНУТАЯ ЛЕКЦИЯ»  ПО ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ). Преподаватель химии, биологии ГАПОУ ИО "Заларинский агропромышленный техникум"


extracted_text: Деградация растительного покрова Вся растительность, которая произрастает на нашей планете, является основой функционирования биосферы. Поэтому, от качества, количества и состояния флоры зависит общий баланс планеты Земля, поскольку процесс фотосинтеза, присущий зеленым насаждениям, формирует органическое вещество нашей среды обитания.Растительный покров регулирует температурный режим, влажность и снижает амплитуду их изменения. Кроме того, благодаря, зеленым насаждениям на Земле формируется климат, рельефы, состояние почвы и прочие природно-погодные условия. Человеческая деятельность Сильное повреждающее действие на растения оказывает хлор, хлористый водород и другие соединения хлора. Присутствие этих веществ в атмосфере даже в небольших концентрациях снижает интенсивность фотосинтеза. Растения способны поглощать не только газообразные химические соединения, но и различные аэрозоли, в том числе аэрозоли металлов. Из всех растительных ресурсов Земли самое важное значение в природе и жизни человека имеют леса. Они больше всего пострадали от хозяйственной деятельности и раньше других стали объектом охраны. Леса, в том числе посаженные людьми, занимают площадь около 40 млн. км2, или около 1/3 поверхности суши. На планете 30% хвойных и 70% лиственных лесов. Леса оказывают влияние на все компоненты биосферы, играют огромную средообразующую роль.За последние 10 тыс. лет на Земле сведено 2/3 лесов. За историческое время около 500 млн. га превратились из лесов в бесплодные пустыни. Леса уничтожаются так быстро, что площади вырубок существенно превышают площади посадок деревьев.  В «Красную книгу» занесено более 603 видов редких высших растений. Среди них водяной орех, альдрованда, железное дерево, шелковая акация, дуб каштанолистный, самшит гирканский, платан пальчатолистный, туранга, фисташка, тис, падуб и др. Следует помнить, что с исчезновением некоторых видов флоры или фауны, а также с их истощением меняется вся экосистема планеты. Это грозит тем, что в скором времени значительно изменится климат, рельеф, качество воды и воздуха. А с изменением химического состава воды исчезнут представители водной стихии: рыбы, водоросли и прочая живность.Человек должен понимать, что сохранение обширных пространств дикой природы в ее первозданном виде, принесет пользу не только для диких животных, которые обитают в таких местностях, но и к формированию механизмов саморегуляции планеты. Спасибо за внимание!

file_name: Деградация растений.pptx

alt: Деградация растительного покрова

description: Деградация растительного покрова

description:
Вся растительность, которая произрастает на нашей планете, является основой функционирования биосферы. Поэтому, от качества, количества и состояния флоры зависит общий баланс планеты Земля, поскольку процесс фотосинтеза, присущий зеленым насаждениям, формирует органическое вещество нашей среды обитания.

Растительный покров регулирует температурный режим, влажность и снижает амплитуду их изменения. Кроме того, благодаря, зеленым насаждениям на Земле формируется климат, рельефы, состояние почвы и прочие природно-погодные условия.

alt: Человеческая деятельность

description: Человеческая деятельность

description:
Из всех растительных ресурсов Земли самое важное значение в природе и жизни человека имеют леса. Они больше всего пострадали от хозяйственной деятельности и раньше других стали объектом охраны. Леса, в том числе посаженные людьми, занимают площадь около 40 млн. км2, или около 1/3 поверхности суши. На планете 30% хвойных и 70% лиственных лесов. Леса оказывают влияние на все компоненты биосферы, играют огромную средообразующую роль.

За последние 10 тыс. лет на Земле сведено 2/3 лесов. За историческое время около 500 млн. га превратились из лесов в бесплодные пустыни. Леса уничтожаются так быстро, что площади вырубок существенно превышают площади посадок деревьев.

description:
Следует помнить, что с исчезновением некоторых видов флоры или фауны, а также с их истощением меняется вся экосистема планеты. Это грозит тем, что в скором времени значительно изменится климат, рельеф, качество воды и воздуха. А с изменением химического состава воды исчезнут представители водной стихии: рыбы, водоросли и прочая живность.
Человек должен понимать, что сохранение обширных пространств дикой природы в ее первозданном виде, принесет пользу не только для диких животных, которые обитают в таких местностях, но и к формированию механизмов саморегуляции планеты.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Вся растительность, которая произрастает на нашей планете, является основой функционирования биосферы. Поэтому, от качества, количества и состояния флоры зависит общий баланс планеты Земля, поскольку процесс фотосинтеза, присущий зеленым насаждениям, формирует органическое вещество нашей среды обитания.Презентация на тему "Деградация растений" посвящена проблеме вымирания растений на планете.В презентации рассмотрены факторы, влияющие на существования растений (прямое воздействие и косвенное воздействие),

title: Презентация по биологии на тему "Деградация растений"


extracted_text:
2 x
4
II раунд
p
3
m
n


 
n n
1
1
3

2dx
х
Продолжить игру
1
Продолжить игруII раунд СМЕЖНЫЕ И
ВЕРТИКАЛЬНЫЕ УГЛЫ
ТРЕУГОЛЬНИК
ОКРУЖНОСТЬ
ЗАВЕРШИ
ВЫСКАЗЫВАНИЕ
II раунд
СМЕЖНЫЕ И ВЕРТИКАЛЬНЫЕ УГЛЫТРЕУГОЛЬНИКОКРУЖНОСТЬЗАВЕРШИ ВЫСКАЗЫВАНИЕ Два угла, у которых одна
сторона общая, а две другие
являются продолжениями
одна другой, называются …
СМЕЖНЫМИ
Продолжить игру
II раунд
Продолжить игруII раунд Два угла, у которых одна сторона общая, а две другие являются продолжениями одна другой, называются …СМЕЖНЫМИ 1
3
2

1
3
2
Найти:
0
260
2 
050
Продолжить игру
II раунд
Продолжить игруII раунд 2 x
4
Сформулируйте
свойство внешнего
угла треугольника
Внешний угол
треугольника равен сумме
двух углов треугольника,
3

2dx
х
Продолжить игру
Продолжить игру
1
II раунд
II раунд
не смежных с ним
n
m


 
n n
1
p
3
1
Продолжить игруII раунд Сформулируйте свойство внешнего угла треугольникаВнешний угол треугольника равен сумме двух углов треугольника, не смежных с нимПродолжить игруII раунд 2
Найдите
     в пять раз
1
меньше
2
2 
030
Продолжить игру
II раунд
Продолжить игруII раунд      в пять раз меньше Найдите 1
3
2

1
Найти:
090

2
3
3 
135
0
Продолжить игру
II раунд
Продолжить игруII раунд В треугольнике MKN
провели отрезок КР так,
что угол KРN прямой. Как
называется отрезок КР?
Высота
Продолжить игру
II раунд
Продолжить игруII раунд В треугольнике MKN провели отрезок КР так, что угол KРN прямой. Как называется отрезок КР?Высота В треугольнике АВС середину
стороны ВС соединили с
вершиной А. Как называется этот
отрезок?
Медиана
Продолжить игру
II раунд
Продолжить игруII раунд В треугольнике АВС середину стороны ВС соединили с вершиной А. Как называется этот отрезок?Медиана Периметр треугольника АВС равен
63 см. Найдите сторону АВ, если ВС
в два раза больше стороны АВ, а АС
на 5см меньше стороны АВ.
АВ=17 см
Продолжить игру
II раунд
Продолжить игруII раунд Периметр треугольника АВС равен 63 см. Найдите сторону АВ, если ВС в два раза больше стороны АВ, а АС на 5см меньше стороны АВ.АВ=17 см По данным
чертежа найти
градусную меру
угла ВАС
0
110
BAC
040
Продолжить игру
II раунд
Продолжить игруII раунд По данным чертежа найти градусную меру угла ВАС :


CA
Найдите:

,5:2
B
CA 
,
040

A
0
,40
C
100
0
Продолжить игру
II раунд
Продолжить игруII раунд Найдите:

intro: игра состоит из двух раундов и финала, каждый вопрос оценивается в баллах, финал состоит из 5 вопросов, ответ ученика после музыкального сигнала. неправильный ответ оценивается в минус выбранного балла. вопросы составлены на основе заданий огэ -2017 г. 9 класс раздел геометрия.игра состоит из двух раундов и финала, каждый вопрос оценивается в баллах, финал состоит из 5 вопросов, ответ ученика после музыкального сигнала. неправильный ответ оценивается в минус выбранного балла. вопросы составлены на основе заданий огэ -2017 г. 9 класс раздел геометрия.

title: Обобщающий урок по геометрии 7 класс "Своя игра"


extracted_text:
Лабораторная работа
«Измерение естественного радиационного фона» Цель работы: изучить устройство и принцип действия
дозиметра, познакомиться с типами дозиметров, правилами
выполнения дозиметрических измерений и единицами измерений
радиоактивности.
Оборудование: дозиметр Подавляющее большинство дозиметров являются прямопоказывающими, т.е.
с их помощью можно получить результат сразу после измерения. Существуют
и непрямопоказывающие дозиметры, не имеющие никаких устройств
питания и индикации, исключительно компактные (часто в виде брелока). Их
предназначение  индивидуальный дозиметрический контроль на радиационно
опасных объектах и в медицине. Поскольку провести перезарядку такого
дозиметра или считать его показания можно только с помощью специальной
стационарной аппаратуры, его нельзя использовать для принятия оперативных
решений.
Дозиметры бывают беспороговые и пороговые. Последние позволяют
обнаружить только превышение предустановленного изготовителем
нормативного уровня радиации по принципу "данет" и благодаря этому
просты и надежны в эксплуатации, стоят дешевле беспороговых примерно в
1,5  2 раза.
Как правило, беспороговые дозиметры можно эксплуатировать и в пороговом
режиме. Это  распространенный
бытовой дозиметррадиометр
гамма и бетаизлучения АНРИ
0102 "Сосна".
 Тип детектора  2 встроенных
газоразрядных счетчика.
 Цифровой индикатор на
жидких кристаллах
 Время, затрачиваемое на 1
измерение  20 секунд.
 Габариты прибора 133х82х45
мм, масса 350 г.
Это  профессиональный радиометр
СРП88, предназначенный для поиска и
обнаружения источников гамма
излучения (например, при обследовании
металлолома).
 Тип детектора  сцинтилляционный
кристалл, блок детектирования
выносной
 Цифровой и стрелочный индикаторы
 Время, затрачиваемое на 1 измерение
от 1 до 10 секунд. Мерой радиоактивности служит активность. Измеряется в Беккерелях (Бк),
что соответствует 1 распаду в секунду. Содержание активности в веществе
часто оценивают на единицу веса вещества (Бк/кг) или объема (Бк/куб.м).
 Также встречается еще такая единица активности, как Кюри (Ки). Это
огромная величина: 1 Ки = 37000000000 Бк.
 Активность радиоактивного источника характеризует его мощность. Так, в
источнике активностью 1 Кюри происходит 37000000000 распадов в секунду.
 Как было сказано выше, при этих распадах источник испускает ионизирующее
излучения. Мерой ионизационного воздействия этого излучения на вещество
является экспозиционная доза. Часто измеряется в Рентгенах (Р). Поскольку
1 Рентген  довольно большая величина, на практике удобнее пользоваться
миллионной (мкР) или тысячной (мР) долями Рентгена.
 Для оценки воздействия на организм человека используются понятия
эквивалентная доза и мощность эквивалентной дозы. Измеряются,
соответственно, в Зивертах (Зв) и Зивертах/час. В быту можно считать, что 1
Зиверт = 100 Рентген. Необходимо указывать на какой орган, часть или все
тело пришлась данная доза. Уровень радиационного облучения при
медицинских исследованиях
Доза
облучения, мЗв
0
10
0,7-0,8 (1 сеанс)
10-15
0
0
Вид обследования
ЭКГ
ПЭТ (позитронная
томография)
(определение
нахождение опухолей)
Рентгенография
КТ (компьютерная
томография)
МРТ(магнитно-
резонансная
томография)
УЗИ

intro:
Цель работы: изучить устройство и принцип действия дозиметра, познакомиться с типами дозиметров, правилами выполнения дозиметрических измерений и единицами измерений радиоактивности.
Подавляющее большинство дозиметров являются прямопоказывающими, т.е. с их помощью можно получить результат сразу после измерения. Существуют и непрямопоказывающие дозиметры, не имеющие никаких устройств питания и индикации, исключительно компактные (часто в виде брелока). Их предназначение - индивидуальный дозиметрический контроль на радиационно-опасных объектах и в медицине. Поскольку провести перезарядку такого дозиметра или считать его показания можно только с помощью специальной стационарной аппаратуры, его нельзя использовать для принятия оперативных решений.
Дозиметры бывают беспороговые и пороговые. Последние позволяют обнаружить только превышение предустановленного изготовителем нормативного уровня радиации по принципу "да-нет" и благодаря этому просты и надежны в эксплуатации, стоят дешевле беспороговых примерно в 1,5 - 2 раза.
Как правило, беспороговые дозиметры можно эксплуатировать и в пороговом режиме.Подавляющее большинство дозиметров являются прямопоказывающими, т.е. с их помощью можно получить результат сразу после измерения. Существуют и непрямопоказывающие дозиметры, не имеющие никаких устройств питания и индикации, исключительно компактные (часто в виде брелока). Их предназначение - индивидуальный дозиметрический контроль на радиационно-опасных объектах и в медицине. Поскольку провести перезарядку такого дозиметра или считать его показания можно только с помощью специальной стационарной аппаратуры, его нельзя использовать для принятия оперативных решений.
Дозиметры бывают беспороговые и пороговые. Последние позволяют обнаружить только превышение предустановленного изготовителем нормативного уровня радиации по принципу "да-нет" и благодаря этому просты и надежны в эксплуатации, стоят дешевле беспороговых примерно в 1,5 - 2 раза.
Как правило, беспороговые дозиметры можно эксплуатировать и в пороговом режиме.

title: Лабораторная работа «Измерение естественного радиационного фона», 9 класс, ФГОС


extracted_text:
В Павле несколько минут боролись
два чувства: обида и выдержка
(держит).

: И .

На стройке практиканты (практика)
много работали: носили кирпичи,
укладывали их, убирали мусор.
     :
,
,
. По углам валялась различная
рухлядь: разбитая прялка, измятые
жестяные (жесть)  банки, погнутые
шомпола.

Нас поражала природа этого края:
море, горы, пышная растительность.

:
,
,
.
:
,
,
.

title: Урок дистанционного обучения на тему "Обобщающие слова" (5 класс)


extracted_text:
С двоеточием.
4. Ничто не помогало (помочь) противнику: ни
сети проволочных заграждений (ограда)   ни
отчаянное (отчаяние)  сопротивление
(противный)  гарнизона.
: ни , ни      .
5. Пыль так и осталась от лета и лежала
(лежа)  толстым слоем везде: на солнечных
часах (час), на статуях, на мраморных
скамеечках.
    :        ,,
  . С двоеточием.
6. Он останавливался и разговаривал (говор) с
разными людьми: санитарами,
проводниками вагонов, смазчиками.
:     ,     , .
7. Цветы (цвет)  здесь были самые разные: и
пышные астры, и нежные лилии, и
великолепные розы, и скромные гвоздики, и
гордые гладиолусы.
            : и           , и           , и          , и            , и
        . Без двоеточия.
1. Дерево (деревья) и вода не
шелохнутся.
                 И
          И
2.   Кухня, чуланы, буфет были
уставлены поставцами с посудой.
            ,         ,
3.   Мой гнев (гневаться) и моя
радость оставляли (ставить) его
равнодушным.


extracted_text:
Виртуальная
экскурсия на
Мамаев курган
Внеклассное мероприятие
Подготовила классный руководитель 9 класса
Морщакина Марина Викторовна

file_name: Виртуальная экскурсия на Мамаев курган.ppt

title: Виртуальная экскурсия на Мамаев курган