extracted_text:
Жить здорово !
или
главные заповеди
здорового образа жизни
Автор: учитель физической культуры МБОУ Кудиновской сош
№35
                                 Белова Валерия Борисовича Валеологиянаука о
здоровом образе жизни
Что же влияет на здоровье?
• образ жизни – 50 %
• окружающая среда – 20 %;
• медицинское обслуживание – 10 %;
• наследственность – 20%.
50 % говорит о том, что многое
зависит от самих себя
Что же влияет на здоровье?• образ жизни – 50 %      • окружающая среда – 20 %;• медицинское обслуживание – 10 %;• наследственность – 20%.50 % говорит о том, что многое зависит от самих себя Правила здорового образа жизни
  1. Правильное питание
 2. Полноценный сон
 3. Активная деятельность
   и активный отдых
 4. «Нет!» - вредным привычкам Правильное
питание Доводы против:
8 кусков сахара
подсластитель аспартам
ортофосфорная кислота
                 Е 338
углекислый газ
кофеин
Kola = бытовая химия Коды пищевых добавок,
которые опасны для организма человека
Запрещенные – Е103, Е105, Е111, Е121, Е123, Е125, Е126, Е130, Е152

Опасные – Е102, Е110, Е120, Е124, Е127
Подозрительные – Е104, Е122, Е141, Е150, Е171, Е173, Е180, Е241, Е477
Ракообразующие – Е131, Е210-217, Е240, Е330
Вызывающие расстройство кишечника – Е221-226
Вредные для кожи – Е230-232, Е239

Вызывающие нарушение давления – Е250, Е251

Провоцирующие появление сыпи – Е311, Е312

Повышающие холестерин – Е320, Е321

Вызывающие расстройство желудка – Е338-341, Е407, Е450,Е461-466 Правила здорового питания
 Пища должна быть разнообразной
     (растительной и животной)
 Поддерживайте нормальный вес
 Ешьте продукты с низким содержанием жиров,
 обязательно употребляйте растительное масло
 Ешьте больше фруктов и овощей
 Употребляйте меньше сахара и соли
 Соблюдайте режим питания:
       (завтрак, обед, ужин) Корзина здоровья
салат, укроп,
петрушка
сельдерей
лук, чеснок
картофель
капуста
морковь
свекла
помидоры
огурцы
баклажаны
болгарский перец
тыква
яблоки
груши
бананы
вишня
черешня
черная
смородина
черника
малина
клубника
апельсины
гранаты
хурма Полноценный сон
Нехватка сна влияет на продолжительность
жизни; приводит к сердечным заболеваниям,
повышенному давлению, диабету,
повышенному холестерину и ожирению. отгадайте пословицы:
 От хорошего сна….
     ..Молодеешь
 Сон – лучшее…….
       ..Лекарство
 Выспишься………..
  ..Помолодеешь
 Выспался – будто вновь…
         ..Родился Активная деятельность
и активный отдых
Статистика:
 Сидячий образ – одна из десяти причин
    смерти и инвалидности во всём мире
 Дефицит физической активности –
    это причина 2-х миллионов смертей
    в год
 Менее 30 % молодежи ведет активный
    образ жизни Физическая активность
Физическая культура
Спорт
Подвижные игры
Утренняя зарядка
Туризм и пешие прогулки
Физический труд «НЕТ!»  вредным привычкам
-Длительной работе
 на компьютере
-Алкоголю
-Наркотикам
-Курению Вредные факторы при
длительной работе
на компьютере:
 Сидячее положение в течение
     длительного времени
 Воздействие электромагнитного
     излучения монитора
 Утомление глаз, нагрузка на
     зрение
 Перегрузка суставов кистей
 Стресс при потере информации Есть выход:
физкульминутка
упражнения
 для глаз алкоголю-
«НЕТ!» Почему тянутся к алкоголю
подростки?
  от тоски
 желания выглядеть старше
 желания не отстать от компании Последствия:
  страдают внутренние органы:  разрушаются
печень,    почки, сердце и мозг   человека
 человек  теряет волю, смыслом жизни
становится безделье и употребление   спиртных
напитков
 страдает психика: появляются угнетение,
агрессия,  депрессия
 страдает характер, личность постепенно
 деградирует
 человек теряет друзей, бросает учёбу или
работу Задумайся об этом. И если ты
И тогда второй не будет никогда!
согласен с нами –
разбей первую рюмку!!! наркотикам-
«НЕТ!» Наркотики = «зависимость»
Для возникновения физической зависимости
достаточно 37 дней приёма какоголибо
наркотика. После 20 дней приёма
зависимость возникает в 100% случаев. После
возникновения зависимости у человека
развиваются депрессии, приступы паники
страха, психозы, резкое ухудшение
памяти……..синдром органического
поражения мозга.
Наркотики = гепатит и
СПИД Взросление – процесс не из лёгких. Научись
смело решать проблемы. Если чувствуешь, что не
можешь справиться в одиночку, поговори с
родителями или с другими взрослыми, которые
помогут найти решение. Никогда не позволяй
другим поколебать  твою  решимость и
независимость! Никогда не балуйся
наркотиками! Будешь расплачиваться всю
жизнь!!! курению -
«НЕТ!» Результаты
исследований причин
курения учащихся
Возрастные
Подражание
группы
другим
школьникам
студентам
Чувство
новизны,
интереса
Точной
причины не
знают
Желание
казаться
взрослым,
самостоя
тельным
Учащиеся
56 кл.
78 кл.
910 кл
50,0
35,6
25,5
41,5
30,0
24,0
5,5
10,4
15,0
3,0
24,0
35,5 ФАКТЫ:
Из каждых 100 человек, умерших от рака, 90
курили.
 Из каждых 100 человек, умерших от хронических
заболеваний лёгких, 75 курили.
 Из каждых 100 человек, умерших от ишемической
болезни сердца, 25 курили.
Табачный дым в 4 раза более загрязнён
токсичными веществами по сравнению с
выхлопными газами автомобиля. Если человек начал курить в 15 лет,
продолжительность его жизни уменьшается более
чем на 8 лет. Начавшие курить до 15 лет, в 5 раз
чаще умирают от рака, чем те, кто начал курить
после 25 лет.
Уровень смертности детей при родах у курящих
матерей в среднем выше на 30%,чем у не курящих.
Курение во время беременности повышает риск
мертворождения, а также число врождённых
дефектов у ребёнка.
Выкуривая 20 сигарет в день, человек дышит
воздухом, загрязнённость которого в 5801100 раз
превышает санитарные нормы. Сравни и сделай выводы
Легкие некурящего
Легкие курящего
Легкие после 5 лет курения
 после 25 лет курения Рак ротовой полости у
28летнего курильщика с 10летним стажем Игра
   «Что здесь зашифровано?»
 Акшлеь
 дыокша
 неболиз асдцер
 сартгти
 акр егликх
 яарння мресть
 ваилднетиось
 ракисе
 ыщормин
 Кашель
 Одышка
 Болезни сердца
 Гастрит
 Рак лёгких
 Ранняя смерть
 Инвалидность
 Кариес
 Морщины Опыт «Сердце курильщика»
 Сердце-это важнейшая мышца
организма, перекачивающая
кровь. Табачные яды заставляют
сердце биться чаще, чем ему
положено.
 Задача. Сердце нормально
тренированного человека бьётся
с частотой 70 ударов в минуту.
 Сердце курящего вынуждено
делать на 5-10 ударов в минуту
больше.
 Сколько дополнительных ударов
приходится сделать сердцу
курильщика за сутки?
Ответ: на 7 200 – 14 400 ударов Суд над курением
Аргументы
против курения:
 Портит цвет кожи
 Придаёт жёлтый
оттенок зубам
 Разрушает лёгкие
 Поражает сердце
 Снижает физическую
активность
 Вызывает раковые
опухоли.
Аргументы за курение
 (а точнее мифы):
 Успокаивает нервы
 Снимает головную боль
 Помогает
сосредоточиться
 Это модно
 Помогает остаться
стройным
 Помогает  согреться в
холод. В экономически развитых
странах мода на курение проходит.
           Сейчас в моде стройная
фигура, гимнастика, культуризм,
оздоровительные процедуры.
Курить не престижно.
Курение может испортить здоровье
и карьеру. Всё больше
предпринимателей отказываются
принимать на работу курящих. Сделай вывод
    о том, нужна
ли тебе
сигарета?!

file_name: Жить здорово.pptx

description:
Правильное
питание

description:
алкоголю-
«НЕТ!»

description:
наркотикам-
«НЕТ!»

description:
курению -
«НЕТ!»

intro:
В этой презентации описано, как правильно вести здоровый образ жизни.Правильное питание, вредные привычки, активный отдых и т.д.
Эту презентацию можно показывать на уроках физической культуры, ОБЖ и на классных часах. Возраст аудитории не ограничен, но все же рекомендую с 5 по 11 классы.

title: Презентация по физической культуре "Жить здорово"


extracted_text:
Презентация учителя по
физической культуре МБОУ
СОШ №35
Белова Валерия Борисовича
ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ.
РАЗРУШАЮТ ЖИЗНЬ
На тему: Вредные привычки —
распространённые действия, которые
люди повторяют вновь и вновь,
несмотря на то, что они не полезны или
даже вредны. Вредные привычки могут
иметь в себе элементы невроза.
Привычка — это характерная форма
поведения человека, которая в
определённых условиях приобретает
характер потребности. Если привычка
оказывает негативное воздействие на
организм человека, на его здоровье,
разрушает его жизнь — это вредная
привычка. Курение
Курее́ние — вид бытовой наркомании,
заключающийся во вдыхании дыма препаратов,
обычно растительного происхождения, тлеющих в
потоке вдыхаемого воздуха, с целью насыщения
организма содержащимися в них активными
веществами путём их возгонки и последующего
всасывания в лёгких и дыхательных путях. Как
правило, применяется для употребления
наркотических препаратов
(табак,гашиш,марихуана,опиум,крэк, кокаин и т. п.)
благодаря быстрому поступлению насыщенной
психоактивными веществами крови в головной мозг. Алкоголизм
Алкоголие́зм —наркотическая зависимость, характеризующаяся
болезненным пристрастием к употреблению алкогольных напитков
(психическая и физическая зависимость) и алкогольным поражением
внутренних органов. При алкоголизме происходит деградация человека
как личности . В повседневной жизни алкоголизмом также может
называться простое влечение  к употреблению алкогольных напитков,
при котором притупляется способность распознавать негативные
последствия употребления алкоголя.
Употребление алкоголя вызывает алкоголизм (что следует по
определению), но это не означает, что любое использование алкоголя
ведёт к алкоголизму. Развитие алкоголизма сильно зависит от объёма и
частоты употребления алкоголя, а также индивидуальных факторов и
особенностей организма. Некоторые люди подвержены большему риску
развития алкоголизма ввиду специфичного социально-экономического
окружения, эмоциональной и/или психической предрасположенности, а
также наследственных причин. Наркомания
Наркомае́ния — хроническое прогредиентное заболевание ,
вызванное употреблением веществ-наркотиков,
характеризующееся фазным течением и наличием в своей
структуре нескольких поэтапно формирующихся синдром. В быту
и в юридической практике, однако, в понятие наркомании
включают любое употребление запрещённых психоактивных
веществ , в том числе и не вызывающих зависимости (например,
марихуана или ЛСД). В то же время употребление алкоголя и
табака обычно не причисляют к наркомании, так как это не
запрещено, хотя они и являются наркотиками. Также
употребляется термин «токсикомания» — это обычно означает
зависимость от веществ, которые законом не отнесены к
наркотикам. Переедание
Переедание — это и вариант жадности, который
характеризуется тем, что человек берёт и не
отдаёт или отдаёт намного меньше, чем берёт.
Переедание, обжорство — это и жалость к себе,
когда едой компенсируется обида, страдание и
другие подобные состояния. Игровые
зависимости
Гемблинг (лудомания, игровая зависимость) —
патологическая склонность к азартным играм.
Заключается в частых повторных эпизодах участия в
азартных играх, что приводит к их доминированию в
жизни субъекта и ведет к снижению социальных,
профессиональных, материальных и семейных
ценностей. Некоторые исследователи также к
азартным играм приравнивают торговлю на фондовом и
валютном рынках.
Склонность к  виде6оиграм (в том числе онлайн-играм). Прочие вредные
               привычки.
1. Техномания
2. Ониомания (шопоголизм)
3. Зависимость от телевизора (группа риска — подростки и пенсионеры)
4. Интернет-сёрфинг (зависимость от интернета и компьютера)
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Ковыряние в носу или ринотиллексомания
Грызть ногти
Грызть карандаш или ручку
Цыкать зубом
Сплёвывать на пол
Ковыряние в ушах
Щелкать пальцами рук
Жертва моды
Игромания

file_name: Вредные привычки разрушают жизнь..pptx

intro: В этой презентации описано, как правильно вести здоровый образ жизни.Правильное питание, вредные привычки, активный отдых и т.д. Эту презентацию можно показывать на уроках физической культуры, ОБЖ и на классных часах. Возраст аудитории не ограничен, но все же рекомендую с 5 по 11 классы.

ОБЗР

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по физической культуре "Вредные привычки"


extracted_text:
СОШ № 23
ВАЛЬТЕР СКОТТ
«АЙВЕНГО»
Выполнила: Умнова Юлия, ученица 9э класса
Руководитель: Будаева Светлана
Владимировна, учитель русского языка и
литературы
город Рыбинск Цель
Познакомиться с жизнью и творчеством
автора
Дать краткий обзор  романа «Айвенго»
Рассказать о пародии на роман КРАТКАЯ БИОГРАФИЯ
Вальтер Скотт родился в Эдинбурге
15 августа 1771 года.
 Автор исторических романов.
Был удивительно целостной и
гармоничной натурой.
 Неистребимый романтик в душе,
Скотт оценивал реальную жизнь по ее
законам и считался с ее реалиями.
Умер писатель в 1832 году. ПИСАТЕЛЬ О СЕБЕ
Вальтер Скотт: «Меня
привлекают исторические
ситуации, когда резкий
контраст, вызванный
сопротивлением старых
нравов новым…порождает
свет и тени, столь
необходимые для создания
яркого романа» ПУШКИН О СКОТТЕ
Русский поэт, родоначальник
новой русской литературы,
Пушкин считал
повествование Скотта
правдивым, так как находил
в нём зримый образ эпохи, а
не одни лишь «удивительные
вымыслы», как например, у
Виктора Гюго. «АЙВЕНГО»
  «Айвенго» написан в 1819 году.
 В романе изображена эпоха
крестовых походов.
 Прошлое в нём не просто
восстановлено – оно разомкнуто. Из
него протягиваются нити к
настоящему, и перед читателем
разворачивается история в
движении: не реконструкции
минувшего, а жизнь при свете
истории. МАСТЕРСТВО ПИСАТЕЛЯ
Истинная сила Скотта в
умении, создав ситуацию
острого конфликта, выслушать
аргументы и понять логику
каждой из сторон.
 Описывая реальное
историческое событие, автор
показывает его «человеческую
меру»  отзвуки и следствия в
судьбах рядовых людей. «АЙВЕНГО» ДЛЯ ЧИТАТЕЛЯ
В «Айвенго» читатель ни на
минуту не сомневается, что
гонитель главной героини
Ребекки в конце концов понесёт
кару. Так и происходит: на
решающем поединке противник
Айвенго падает замертво просто
изза того, что его замучили
угрызения совести, а Ребекка,
почувствовав, что сердце
Айвенго принадлежит Ровене,
добровольно покидает Англию,
дабы не мешать счастью
любящих. ГЛАВНЫЕ ГЕРОИ РОМАНА
Рыцарь
Айвенго
Леди Ровена
Ребекка ПАРОДИИ НА «АЙВЕНГО»
Роман «Айвенго» не раз
пародировали, и самой
злой оказалась пародия
У.Теккерея, младшего
современника Скотта. «АЙВЕНГО» У. ТЕККЕРЕЯ
Теккерей дописал «Айвенго», и
под его пером заглавный герой,
добившись руки Ровены, тут же
почувствовал, что в браке с
этой очень добродетельной, но
бесцветной леди он не то чтобы
несчастлив, а томится
непроходимой скукой.
Жениться надо было всётаки
на Ребекке. Та, по крайней мере,
умело заморочит голову своим
самым здравомыслящим
знакомым. ВЫВОД
Литература очень
многим обязана
Вальтеру Скотту.
 Он первым сказал о том,
что народ не безучастная
масса, а истинный герой
исторических событий. ПРОВЕРЬ СЕБЯ
Где родился Вальтер Скотт?
Какие произведения писал автор?
Кто из русских поэтов и за что ценил
писателя?
Когда был написан роман?
Назовите главных героев.
Кто создал самую злую пародию на
произведение? ОТВЕТЫ
В Эдинбурге 15 августа 1771 года.
 Исторические романы.
А.С.Пушкин за зримый образ эпохи.
Роман был написан в 1819 году.
Рыцарь Айвенго, Ровена,Ребекка.
Уильям Теккерей.

file_name: Вальтер Скотт.ppt

intro: Материал презентации можно использовать для урока внеклассного чтения в 8 классе по программе Коровиной. В ней есть интерактив, позволяющий учителю проверить внимание учащихся во время демонстрации презентации.В презентации даны краткие сведения о писателе, о романе,героях,  о роли романа в литературе.

title: Презентация к уроку внеклассного чтения по роману В. Скотта "Айвенго"


extracted_text:
Использование Excel в
профессиональной
деятельности программа
Электронная таблица
Электронная таблица
(ЭТ(ЭТ)) –
это
для
математической,  статистической
и
обработки
текстовых  и  числовых  данных  в
прямоугольных таблицах.
Они  позволяют  автоматизировать  выполнение  однотипных
вычислений  и  пересчета  с  изменяющимися  исходными
данными,  а  также  обрабатывать  числовую  информацию  в
массиве баз данных, анализировать финансы, доходы, налоги
и так далее.
графической И з в е с т н о
И з в е с т н о

л и   в а м ,
л и   в а м ,
ч т о …
ч т о …
первая
электронная
таблица  VisiCalc
(Visible  Calculator
–
наглядный
вычислитель)
была
разработана
в
1979  г.  Дэном
Бриклином
в
США. В настоящее время
В настоящее время
разработано большое
разработано большое
количество электронных
количество электронных
таблиц
таблиц
Microsoft Excel,
Lotus 1-2-3,
Corel, Spread32,
Calc, Works,
QuattroPro,
Суперплан и другие.
С английского Excel
Excel
С английского
«превосходить»
«превосходить» Запуск табличного
Запуск табличного
процессора  MS Excel
MS Excel
процессора
Пуск
Программы
MS Office
MS Excel Электронная  таблица  состоит  из
столбцов  и  строк,  на  пересечении
которых находится ячейка Строка
Яче
йка
б
л
о
т
С
ц
е
Ячейка это  место
столбца  и
Ячейка
–
Ячейка
пересечения
строки.
ячейка
Каждая
таблицы
имеет
свой  собственный
адрес.
Адрес
ячейки
электронной
таблицы
составляется  из
заголовка
столбца
и Ячейка,  с  которой  производятся
какие-то  действия,  выделяется
рамкой и называется активной
активной. ячеек
Группа
(диапазон)
задается  через
двоеточие,
например  B3:D4
(или  B3..D4)  и
образует
прямоугольник,
включающий
ячейки  B3,  C3,
D3, B4, C4, D4. Проверьте себя таблицы,
Электронные
с
которыми
работает
пользователь  в  приложении,
рабочими
называются
листами. Типы
Типы
данных
данных
ФОРМУЛА
=B3+D
4
ТЕКС
Т
32
Мбайт
ЧИСЛО
195,20 Проверьте себя
Формулы, абсолютные и относительные ссылки в Excel Результаты работы
Результаты работы
в в MS Excel
MS Excel ПОСТРОЕНИЕ ДИАГРАММ В
ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ
MS EXCEL ТИП ДИАГРАММЫ
   Круговая
   Кольцевая
   Линейчатая
   График
   Гисторамма
   С областями ВИД
ДИАГРАММЫ
Плоская
Объемная ТИП ДИАГРАММЫ
Плоская
Объемная
К
р
у
г
о
в
а
я
К
о
л
ь
ц
е
в
а
я ТИП ДИАГРАММЫ
Плоская
Объемная
Л
и
н
е
й
ч
а
т
а
я
Г
и
с
т
о
р
а
м
м
а ТИП ДИАГРАММЫ
Плоская
Объемная
Г
р
а
ф
и
к

С
о
б
л
а
с
т
я
м
и Круговая  диаграмма    показывает  отношение  размеров
элементов,  образующих  ряд  данных,      к  сумме  элементов.  Всегда
отображается только   один   ряд   данных.   Такой  тип диаграмм
целесообразно использовать, когда необходимо подчеркнуть важный
элемент.
Бутерброды
40%
Продажа обедов
Напитки
9%
Десерт
15%
Салаты
21%
Суп
15%
     Для  облегчения  работы  с  маленькими  секторами  в основной
диаграмме их можно объединить в один элемент, а затем разбить в
отдельную диаграмму рядом с основной Как и круговая диаграмма, кольцевая диаграмма показывает
отношение  частей  к  целому,  но  этот  тип  диаграммы может
включать  несколько  рядов  данных.  Каждое  кольцо  в  кольцевой
диаграмме соответствует одному ряду данных Линейчатая  диаграмма  позволяет  сравнивать  отдельные
значения.  Ось  категорий  расположена  по  вертикали,  ось
значений  –  по  горизонтали.  Это  позволяет  обратить  большее
внимание на сравниваемые значения, чем на время.
       Линейчатая диаграмма с накоплением показывает вклад
отдельных элементов в общую сумму Гистограмма   позволяет   представить    изменение  данных   на
протяжении  отрезка  времени.  Диаграммы  этого  типа  удобны  также
для   наглядного   сравнения   отдельных  величин. Ось категорий в
гистограмме   располагается   по   горизонтали,   ось  значений – по
вертикали.   Такое    расположение   осей   подчеркивает    характер
изменения значений по времени.
        Гистограмма    с    накоплением    позволяет    представить
отношение отдельных  составляющих  к  их  совокупному значению.
На  объемной      гистограмме      с      перспективой    сравниваемые
значения располагаются в плоскости (вдоль двух осей). На  графике  с  равными  промежутками  представлены
прогнозируемые значения.
70
60
50
40
30
20
10
0
Восток
Запад
Север
1 кв
2 кв
3 кв
4 кв Тип
диаграммы
Назначение
1. Круговая
Отражает соотношение частей и целого. Можно
представить только один ряд значений.
2. Кольцевая
3. Линейчатая
4.
Гистограмма
График
5.
6. С областями
Отражает соотношение частей и целого. Можно
показать несколько рядов данных.
Отражает соотношение величин.
Показывает изменения в течение некоторого периода
времени.
Отображает изменение данных за равные промежутки
времени.
Показывает изменение общего количества в течение
какогото периода времени и вклад каждого ряда
данных в сумму значений рядов.
Создание диаграммы в MS Excel Результаты работы
Результаты работы
в в MS Excel
MS Excel Информационный
диктант Как называется документ,
Как называется документ,
созданный в электронных
созданный в электронных
таблицах?
таблицах? Что является основным
Что является основным
элементом электронной
элементом электронной
таблицы?
таблицы? Как записывают в формуле
Как записывают в формуле
адрес ячейки, если необходимо
адрес ячейки, если необходимо
отменить принцип
отменить принцип
относительной адресации при
относительной адресации при
переносе формулы?
переносе формулы?
(Ссылка должна осуществляться всегда
(Ссылка должна осуществляться всегда
на одну и ту же ячейку)
на одну и ту же ячейку) Каким будет результат
Каким будет результат
вычислений в ячейке С1?
вычислений в ячейке С1? В ячейке электронной таблицы
В ячейке электронной таблицы
С5 записана формула:
С5 записана формула:
Какая формула будет получена
Какая формула будет получена
из нее при копировании в ячейку
из нее при копировании в ячейку
 =B5*А5
 =B5*А5
С6? С6? Дан фрагмент электронной
Дан фрагмент электронной
таблицы:
таблицы:
Чему будет равно после
Чему будет равно после
копирования формулы  значение в
копирования формулы  значение в
ячейке С3?
ячейке С3? 1. Что вы знали до данного занятия об
электронных таблицах?
2. Что для вас было сегодня новым?
3. Может ли данная программа пригодиться вам в
вашей профессиональной деятельности? Если
может, то как?
4. Что еще вам хотелось бы узнать о данной
программе?

file_name: Ispolzovanie Excel v prof deyatelnosti.ppt

description:
Строка
Яче
йка
б
л
о
т
С
ц
е
Ячейка

description: Проверьте себя

description:
ВИД
ДИАГРАММЫ
Плоская
Объемная

description:
Информационный
диктант

intro: Презентация к занятию "Использование MS Excel в профессиональной деятельности"


extracted_text:
Удобрения — классификация,
плюсы и минусы
Преподаватель ФКП ОУ №305
Сердюкова О.В. Удобрение.
Удобрение – это вещества, содержащие
элементы, необходимые для питания
растений , чтобы они  росли мощными и
давали высокий урожай.
Подкормка – внесение
удобрений в почву
Удобрения могут быть твердыми
(гранулированными и
порошковыми), жидкими (бедными
и концентрированными) Элементы, необходимые растениям
В клетках растений содержится более 70 химических элементов
практически все  имеются в почве. Но для нормального роста, развития
и плодоношения растений необходимы лишь 16 из них.
Макроэлементы
необходимы растениям в
больших количествах
Азот, фосфор, калий
Микроэлементы
необходимы растениям в
малых количествах
Бор, медь, цинк, кобальт,
марганец и  др. Виды
удобрений
Органические удобрения
навоз , навозная жижа
перегной (богат азотом,
фосфором, калием   и микроэлементами)
сидераты
компост (богат азотом, фосфором, калием   и
микроэлементами)
торф (богат азотом, калием)

птичий помет (богат азотом,
 калием, микроэлементами)
 Роль навоза в земледелии
•С навозом в почву поступают не только все без
исключения элементы питания растений, но и
значительное количество органических соединений,
что имеет положительное значение для физических
свойств почвы и новообразования в ней гумуса. Кроме
того, с навозом в почву попадает много
микроорганизмов, что усиливает в ней биологические
процессы.
•При распаде органического вещества навоза
выделяется большое (до 25% веса удобрения)
количество углекислого газа, которым обогащается
припочвенный слой воздуха, а это улучшает условия
фотосинтеза и тем способствует росту культур и
повышению их урожайности.
• Систематическое применение навоза увеличивает
поглотительную способность почвы и ее буферное
действие, снижает почвенную кислотность и повышает
степень насыщенности основаниями. Солома
•Солома  сухие стебли злаковых,
бобовых зерновых культур и других
растений,
 остающиеся после обмолота, а
освобожденные от листьев, соцветий, семян.
По своим биологическим составляющим
солома, после ее заделки в почву, является
энергетическим материалом для культурного
почвообразования.
Внесение соломы увеличивает содержание
гумуса, улучшает структуру почвы, снижает
ее склонность к эрозии, стимулирует процесс
азотификации.  При ее запахивании
улучшаются водный и воздушный режимы и
поглотительная способность почвы.
 Солома – источник питания для почвенных
микроорганизмов. Сидераты
Зелёное удобрение –
особый вид
удобрения.
•Зелёное удобрение  свежая
зелёная масса преимущественно
бобовых растений — сидератов,
запахиваемая в почву для
обогащения её органическим
веществом и азотом. Агротехнический
приём внесения зелёного удобрения в
почву называется сидерацией.
•Рекомендуется на бедных почвах –
песчаных и супесчаных
люпин
клевер
люцерна
фасоль Виды
удобрений
Простые содержат один элемент
Минеральные удобрения
Сложные содержат два и более элементов
фосфат калия
нитроаммофоска
аммофос и др.
Азотные (селитра, аммиачная вода и
мочевина) – содержат от 16 – 45%
азота.
Калийные (зола, хлористый калий,
калийная соль) содержат от 3060%
оксида калия (K2O).
Фосфорные (простой и двойной
суперфосфат, фосфоритная мука)
содержат от  1826% оксида фосфора
(P2O5). Внешние признаки растений
при недостатке или избытке питательных веществ в почве
Веществ
о
азот
калий
фосфор
кальций
медь
Недостаток
Избыток
Замедление роста
Пожелтение, засыхание листьев
Одревеснение стеблей
Уменьшение цветков
Появление краевого ожога нижних листьев
Ослабление растений
У плодовоягодных культур голубоватозелёные листья
Бурые пятна между жилками листьев
Засыхание листьев
Фиолетовокрасный окрас на стеблях, ветвях, нижней стороне
листьев
Загибание листьев вверх
Цветки мелкие, опадающие
Приостановка роста и развития корней
Белёсые верхние листья, нижние – зелёные
Осветление окраски листьев
Уродливая форма листьев плодовых растений
Растрескивание коры
Ослабление плодоношения
Побурение листьев
(обожжённые края) и
их гибель
Образование на
плодах горькой слизи
Уменьшение
вегетативного
периода и сокращение
урожая
Стимуляция развития
часто вредных
микроорганизмов
Слабое развитие
корней • Главная проблема всех азотных удобрений в том,
что они изменяют почву: одни делают ее кислой, а
другие, напротив, подщелачивают. Поэтому, прежде
чем подкармливать растения, важно определить
кислотность участка. Ведь если в кислую почву
внести удобрение, которое еще больше ее
подкислит, то можно попросту изуродовать землю.
То же самое на щелочных участках с щелочным
азотом.
• На кислых почвах можно вносить только
подщелачивающие удобрения, а на щелочных
подкисляющие.
• Для нейтральных же годятся и те и другие. Аммиачная селитра       Азот 34–35%.
Плюсы: легко растворяется в воде,
моментально усваивается растениями.
Прекрасно действует даже в мерзлой почве,
поэтому ее можно использовать для очень
ранних подкормок.
Минусы: при хранении сильно впитывает влагу
и слеживается в большие комья.
Когда вносить: осенью или весной под
перекопку, в течение лета в виде почвенных
подкормок.
Нельзя смешивать с мочевиной, кальциевой
селитрой, суперфосфатом, сульфатом калия,
известью, доломитовой мукой, мелом,
карбонатом калия. Но особенно с органикой:
торфом, соломой и опилками – эти смеси
способны самовозгораться и даже взрываться!
Затраты на сотку: 3 кг
Использовать только на нейтральных или
щелочных землях, т.к. подкисляет почву.
Нельзя применять для внекорневых подкормок.
Стоит чуть переборщить с дозой, растения
сгорят. Мочевина (карбамид)  Азот 46%.
Плюсы: хорошо растворяется в воде,
прекрасно усваивается растениями.
Минусы: при высокой влажности слеживается,
превращаясь в глыбу. Очень быстро
вымывается из почвы, выветривается и
разлагается на солнце, поэтому заделывать ее
надо на глубину 10–12 см. При этом
действовать начинает не моментально, как
аммиачная селитра, а лишь через неделю.
Когда вносить: только весной и летом в виде
подкормок. Причем мочевину можно спокойно
использовать и для внекорневых подкормок –
она не повредит растениям, даже если
переборщить с дозой.
Нельзя смешивать с натриевой, калиевой,
кальциевой и аммиачной селитрой, навозом,
хлористым калием, сульфатом калия,
суперфосфатом, карбонатом калия.
Затраты на сотку: 2 кг
Использовать только на нейтральных или
щелочных землях, т.к. подкисляет почву. Сульфат аммония (аммоний сернокислый)
Азот 20%.
Плюсы: легко растворяется в воде, не
слеживается при хранении, не вымывается из
почвы. Помимо азота содержит серу (24%),
которая улучшает качество и увеличивает срок
хранения урожая. И что особенно важно – не
дает нитратам накапливаться в плодах.
Явных минусов нет.
Когда вносить: осенью под перекопку.
Нельзя смешивать с гашеной известью,
фосфоритной мукой, сульфатом калия,
натриевой, кальциевой и калийной селитрой,
золой, карбонатом калия.
Затраты на сотку: 4 кг
Сильно подкисляет почву  использовать
только на щелочных участках. Натриевая селитра (нитрат натрия,
азотнокислый натрий, нитратин)
Азот 16%.
Плюсы: легко растворяется в воде. Содержит
натрий, а его очень любят корнеплоды.
Минусы: вымывается из почвы, слеживается
при хранении.
Когда вносить: только весной и летом в виде
подкормок.
Нельзя смешивать с навозом, сульфатом
аммония, мочевиной, суперфосфатом,
карбонатом калия.
Затраты на сотку: 4 кг
•Подщелачивает почву  использовать только
на кислых участках. Ядовита для животных!
Оказывает раздражающее действие на кожу!
Вносить ее можно только в перчатках. А после
работы надо тщательно вымыть руки.
Запрещено применять в теплицах! Кальциевая селитра (нитрат кальция,
азотнокислый кальций)
Азот 15,5 %.
Плюсы: хорошо растворяется в воде. Снижает
риск заболевания плодов вершинной гнилью.
Минусы: очень сильно впитывает воду и при
хранении во влажном помещении может
раствориться. Хранить ее нужно
исключительно в герметичной таре и в очень
сухом месте.
Когда вносить: только весной и летом в виде
подкормок.
Нельзя смешивать с суперфосфатом,
хлористым калием, аммиачной селитрой,
мочевиной, сульфатом аммония, карбонатом
калия, навозом.
Затраты на сотку: 2 кг
Использовать только на кислых и нейтральных
участках, т.к. подщелачивает почву. Кислотность почвы
это способность почвы проявлять
свойства кислот, вызванная
наличием ионов водорода (Н) Растения индикаторы почвы
Кислая почва:
хвощ,
мята,
подорожник,
ивандамарья
Нейтральная и
слабокислая почва:
ромашка,
вьюнок полевой,
крапива,
лебеда,
матьимачеха,
Клевер  одуванчик
Щелочная почва:
максамосейка,
горчица полевая,
дрема белая,
живокость Способы нейтрализации рН

рН
                     Кислая                       Щелочная
Известь
CaCO3
Гипс
CaSO4 ∙ 2H2O
                              Нейтральная Рыхление почвы
• Для чего необходимо рыхлить почву?
• После рыхления облегчается поступление воздуха в почву, а значит, и насыщение
ее кислородом. В процессе рыхления землю не переворачивают, а только
разрушают поверхностную корку. Одновременно уничтожают сорные растения.
Рыхлая почва лучше впитывает влагу во время полива или дождя.
• Для рыхления почвы используют мотыги, плоскорезы, ручные культиваторы.
•
В традиционном земледелии считается, что в течение сезона необходимо
несколько раз рыхлить грядки. Обычно почву рыхлят после полива или дождя, пока
она влажная. Перекопка
почвы
Спелость почвы
•
•
•
•
•
не прилипает к лопате,
слегка влажная, но не сухая текстура,
при сдавливании не слипается,
теплая на ощупь,
структура мелко  комковатая.
Весной
 Все удобрения весной
вносятся в землю перед или во
время перекопки.
Среднесуглинистые,
тяжелосуглинистые и глинистые.
Земли с высоким содержанием глины
наоборот плохо пропускают влагу, а в
теплую погоду на их поверхности
образуется твердая корка. Для того
чтобы улучшить качество такого грунта
в него добавляют песок из расчета 1
часть песка на 4 части земли. Для этого
дела лучше задействовать крупный
речной песок. Для дополнительной
рыхлости песок мешается с древесной
золой в одинаковой пропорции.
Песчаный и супесчаный грунт.
Эти типы почв плохо удерживают
влагу. Чтобы это исправить, землю
разбавляют суглинистым или
среднесуглинистым грунтом.
Количество вносимой земли
составляет четверть от
улучшаемой. Еще один способ
повысить плодородность такой
земли  торф, его добавляют слоем
в 6  7 сантиметров
непосредственно перед
перекопкой. Перекопка
почвыОсенью
•Почва становится более мягкой и
рыхлой;
•Очищенная от сорняков земля
пропитывается кислородом, влагой;
•Весной такой грунт прогревается
быстрее, чем необработанный с осени;
•При осенней обработке почвы для
растений создается хороший водно
воздушный режим;
•Улучшаются тепловые свойства грунта и
весной, земля быстрее созреет для
посадок.
•При поздней осенней перекопке с
отвалом пласта убиваются вредители,
зимующие в почве.
 Удобрения:
Древесные опилки, смоченные
раствором мочевины.
Древесина разлагается в почве
медленно, при этом она
потребляет большое
количество азота;
Заделанные в грунт осенью
травы или ботва будут
использоваться как сидераты;
Закопав осенью листья на
приличную глубину можно
увеличить плодородный слой
почвы. Известкование почвы
Известкование почвы –внесение в почву измельчённой извести
Известь вносят в почву, чтобы уменьшить ее кислотность. Следует
известковать только те кислые почвы, которые имеют повышенную
(избыточную) кислотность:
Известь вносят весной или осенью перед глубокой обработкой
почвы(перекопкой).
Вносить известь в почву надо в виде порошка (пыловка), только в этом
случае ее можно равномерно перемешать с почвой. Хорошее перешивание
извести с почвой  обязательное условие известкования. Негашеная известь
представляет собой комки разного размера. Если ее в таком виде
разбросать по почве, то в одних местах будет чрезмерно много извести, в
других  ее совсем не будет. Рассоление почв
Способы рассоления почв:
1. Промывание почвы: огороженные земляным валом участки с засолённой
почвой заливают водой и оставляют на несколько лет, периодически
добавляя воду. Вода просачивается вглубь и уносит растворимые соли из
верхних слоёв почвы.
2. Использование растений: люцерна жёлтая хорошо переносит засоление
почвы и засухоустойчива. В степных районах при выращивании люцерны в
течение двух лет удалось уменьшить содержание солей в почве (до
глубины 3 м) почти в 3 раза
3.Гипсование почв, внесение в почву гипса для устранения избыточной
щёлочности, вредной для многих с.х. растений; способ химической
мелиорации солонцов и солонцеватых почв. Все азотные удобрения так или иначе опасны и применять их нужно очень осторожно, строго по
инструкции.
На тяжелых глинистых почвах всю норму минеральных удобрений вносят один раз до посева.
На легких песчаных  многократно, дробно, поскольку питательные вещества могут быть легко вымыты
с дождевой и поливной водой.
Экологические последствия, связанные с
применением минеральных удобрений.
При излишнем
внесении в почву
азотных
удобрений в ней
в избытке
накапливаются
нитрат и нитрит
ионы.
Допустимое
суточное
потребление
нитратов для
взрослого:
человека  5
мг/кг.
Под влиянием большой дозы
нитратов наблюдается
острое отравление
(аллергический отек  легких,
одышка, боли в области
сердца, кашель, рвота и др.).
Смертельная доза
составляет 815 г. Зола
Часто золу как удобрение упоминают, когда
говорят об органике. На самом же деле это
минеральное удобрение. Причем отличное!
Зола содержит много калия, фосфора и
практически все нужные растениям
микроэлементы. Стакан золы заменяет 40 г
сернокислого калия! При этом она абсолютно
безопасна для почвы, растений и людей.
На тяжелых почвах ее лучше вносить под
осеннюю перекопку. А на легких  весной. Но и
в том и в другом варианте обязательно
заделывать в почву на глубину 10 см. Если же
оставить ее на поверхности – образуется
почвенная корка.
Золой можно известковать кислые почвы. Если
добавить это удобрение в компостную кучу,
органика быстрее разложится.
Хранить золу нужно в сухом помещении,
поскольку при увлажнении она теряет свою
питательную ценность.
Нельзя смешивать с навозом и птичьим пометом
– это приводит к потере азота. Правила внесения удобрений
1. Вносить удобрения в наиболее благоприятное время года:
поздней весной и летом, так как наиболее полно удобрения
усваиваются в период роста растений. В это время не
происходит их вымывания из почвы или избыточного
2. Количество удобрений определяется плодородием почвы:
чем беднее, тем больше нуждается. Излишнее внесение
удобрений приводит к снижению урожая, так как ослабляет
накопления.
растения.
   Избыток удобрений вызывает разрушение микромира
почвы, нарушает пищевые цепи, через растения вызывает
отравление у животных и человека.
   3. Устанавливать эффективную дозу удобрения для
данной местности, строго определять их вид и количество.

file_name: удобрения.ppt

intro: Данная разработка предназначена для проведения уроков теоретического обучения по предмету Основы агрономии специальностей "Овощевод", "Рабочий зеленого хозяйства" , "Агроном" и т.д. В разработке доступным языком  представлены виды органических и минеральных удобрений, способы внесения в почву, достоинства и недостатки каждого из них.

title: Презентация по предмету Основы агрономии на тему "Удобрения. Плюсы и минусы"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«ПЕЧЕНГСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Основы
микробиологии
Преподаватель спецдисциплин
Николаева А.Ю. БАКТЕРИИ Существует от 500 до 1000 различных видов
бактерий в каждом человеческом теле.

file_name: Основы микробиологии.pptx

description: БАКТЕРИИ

intro: В рамках дисциплины "Санитария и гигиена" изучается раздел "Основы микробиологии". В данной презентации изложен материал о бактериях, их классификации и внешнем отличии и способе размножения. Также представлена информация о вирусах. Кем открыты вирусы, какие вирусы относятся к мелким, какие к наиболее крупным, чем опасны. В представленной работе рассматриваются и такие растительные организмы как грибы.

title: Презентация по дисциплине "Санитария и гигиена", тема "Основы микробиологии"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
«ПЕЧЕНГСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
Требования хранению
пищевых продуктов
Преподаватель
спецдисциплин
Николаева А.Ю. П оста н о в л е н и е Г л а в н ого госу д а р ств е н н ого са н и та р н ого в р а ч а Р Ф
от 7 се нтя б р я 2 0 0 1 г. N 2 3" О вв е д е н и и в д е й ств и е са н ита р н ы х п р а в и л"
С и з м е н е н и я м и и д о п о л н е н и я м и о т:
3 м ая 20 0 7 г. хр анен и ю п и щ ев ы х п р о д уктов
Т р еб ован ия к п р ие м у и Количество принимаемых
скоропортящихся,
замороженных и особо
скоропортящихся пищевых
продуктов должно
соответствовать объему
работающего холодильного
оборудования Хранение и реализация
скоропортящихся продуктов, за
исключением продукции,
требующей более жестких
режимов хранения,
осуществляется при
температуре не выше +6°С Этикетки (ярлыки) на
таре поставщика
должны сохраняться до
окончания сроков
годности (хранения)
пищевых продуктов Хранение пищевых продуктов
должно осуществляться в
соответствии с действующей
нормативной и технической
документацией при
соответствующих параметрах
температуры, влажности и
светового режима для
каждого вида продукции При хранении пищевых
продуктов должны
соблюдаться правила
товарного соседства, нормы
складирования. Продукты,
имеющие специфический
запах (сельди, специи и т.
п.), должны храниться
отдельно от продуктов,
воспринимающих запахи Все пищевые продукты в
складских помещениях,
охлаждаемых камерах,
подсобных помещениях и т. п.
должны храниться на
стеллажах, поддонах или
подтоварниках, изготовленных
из материалов, легко
поддающихся мойке и
дезинфекции, и высотой не
менее 15 см от пола Складирование пищевых
продуктов вблизи
водопроводных и
канализационных труб,
приборов отопления, вне
складских помещений, а
также складирование
незатаренной продукции
непосредственно на полу,
навалом не проводится Охлажденное мясо (туши и
полутуши) хранят в
подвешенном состоянии на
крючьях так, чтобы туши не
соприкасались между собой,
со стенами и полом
помещения.
Мороженое мясо может
храниться на стеллажах или
подтоварниках В случаях обнаружения в процессе хранения
или продажи признаков заболевания хлеба
и хлебобулочных изделий картофельной
болезнью необходимо немедленно изъять
такие изделия из торгового зала и
складских помещений. Полки для хранения
промыть теплой водой с моющими
средствами и протереть 3%-ным раствором
уксусной кислоты.
В целях предупреждения возникновения
картофельной болезни хлеба необходимо не
реже 1 раза в неделю промывать полки для
хранения хлеба теплой водой с моющими
средствами, протирать 1%-ным раствором
уксусной кислоты и затем просушивать Хлеб заболевает картофельной болезнью
только при сильной зараженности муки
бактериальными спорами, а также при
условиях, способствующих развитию болезни:
высокая влажность и низкая кислотность изделия,
длительное хранение его в теплом помещении Хранение сыпучих
продуктов производится в
сухих, чистых, хорошо
проветриваемых
помещениях, не
зараженных амбарными
вредителями, с
относительной
влажностью воздуха не
более 75% и
и
ц
и з а
л
а
у к т о в
е
и я к р
о
р
х п
д
н
ы
о в а
е в
б
щ
е
и
Т
р
п Подготовка пищевых
продуктов к продаже
уборщицами или
подсобными рабочими
не проводится При отпуске покупателям
нефасованных пищевых
продуктов продавец использует
инвентарь (щипцы, лопатки,
совки, ложки и др.). Для
каждого вида продуктов
выделяются отдельные
разделочные доски и ножи с
четкой маркировкой, которые
хранятся в соответствующих
помещениях, отделах на
специально отведенных местах Взвешивание
неупакованных пищевых
продуктов
непосредственно на весах,
без оберточной бумаги и
других упаковочных
материалов не
допускается Отпуск покупателям
пищевых продуктов,
случайно упавших на пол
или загрязненных иным
путем (санитарный брак),
запрещается Нарезка хлеба подсобными
рабочими и покупателями
не проводится.
В организациях торговли
при реализации тортов,
нарезка и продажа их
частями запрещается Скоропортящиеся пищевые продукты,
масса (объем) и потребительская тара
которых не позволяют осуществить их
реализацию одномоментно (мясные
изделия в парогазопроницаемых
оболочках, вакуумной упаковке, массой
более 1 кг, салаты и готовые
охлажденные многокомпонентные блюда
в таре от 1 до 3 кг), допускается
реализовывать вразвес в отделах.
Реализация продуктов из вскрытых
потребительских упаковок осуществляется
в течение одного рабочего дня, но не
более 12 часов с момента вскрытия
упаковки при соблюдении условий
хранения (температура, влажность) В местах продажи яиц по
просьбе покупателей
проверка их качества
проводится продавцом на
овоскопе Продажа яиц в отделах
(секциях) организаций
торговли, реализующих
нефасованные продукты,
готовые к употреблению,
не допускается реализация продукции:
- без наличия качественного удостоверения
(для продукции российского производства),
сопроводительных документов,
подтверждающих их происхождение,
качество и безопасность;
- с нарушением целостности упаковки и в
загрязненной таре, без этикеток (или
листов-вкладышей);
- при отсутствии необходимых условий для
соблюдения температурных и влажностных
условий хранения;
- мяса без ветеринарного клейма, условно
годного мяса и мясопродуктов; - яйца с пороками (красюк, туман, кровяное
кольцо, большое пятно, миражные), с
насечкой, "тек", "бой";
 Продажа яйца в мелкорозничной сети
осуществляется при температуре воздуха не
выше 20°С и не ниже 0°С
- консервов, имеющих дефекты: бомбаж,
хлопуши, подтеки, пробоины и сквозные
трещины, деформированных, с признаками
микробиологической порчи (плесневение,
брожение, ослизнение) и др.;
- загнивших, испорченных, с нарушением
целостности кожуры овощей и фруктов;
- дефростированных и повторно
замороженных пищевых продуктов и
продовольственного сырья - домашнего приготовления;
- с истекшими сроками годности;
- нерасфасованной и неупакованной,
кроме групп продуктов,
определенных законодательством
Российской Федерации;
- без наличия на этикетке (листе-
вкладыше) информации, наносимой
в соответствии с требованиями
законодательства Российской
Федерации, а также нормативной и
технической документации; Требования к со д ер ж ани ю
по м е щ ений и обо ру д ования Все помещения
организаций торговли,
оборудование, инвентарь,
посуда должны
содержаться в чистоте. По
окончании работы
проводится влажная
уборка и мытье с
применением моющих
средств Ежемесячно проводится
генеральная уборка с
последующей
дезинфекцией
помещений,
оборудования, инвентаря,
посуды и др. Режим мытья торгового инвентаря
ручным способом состоит из
следующих этапов:
а) механическое удаление остатков
пищевых продуктов;
б) мытье инвентаря щеткой с
добавлением моющих средств при
температуре воды 45-50°С;
в) ополаскивание инвентаря горячей
проточной водой с температурой не
ниже 65°С;
г) просушивание на специальных
полках или решетках В организациях торговли применяются
моющие и дезинфицирующие средства,
разрешенные органами и
учреждениями госсанэпидслужбы в
установленном порядке, которые
используются в строгом соответствии с
прилагаемыми инструкциями и хранятся
в специально отведенных местах в таре
производителя.
Моющие и дезинфицирующие средства
хранят в сухом, хорошо проветриваемом
помещении, оборудованном
стеллажами, где не допускается
хранение пищевых продуктов В организациях торговли не
допускается наличие
насекомых (вредные
членистоногие - тараканы,
мухи, рыжие домовые муравьи,
комары, крысиные клещи;
вредители запасов - жуки,
бабочки, сеноеды, клещи и др.)
и грызунов (серые и черные
крысы, домовые мыши, полевки
и др.).

file_name: требования к хранению пищевых продуктов.pptx

intro: Презентация состоит из нескольких частей: Требования к приему и хранению пищевых продуктов, Требования к реализации пищевых продуктов, Требования к содержанию помещений и оборудования. В каждом подразделе представлена информация в соответствии с  Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 7 сентября 2001 г. N 23"О введении в действие санитарных правил" с изменениями и дополнениями от 3 мая 2007 г.Учебная презентация по дисциплине "Санитария и гигиена"

title: Презентация по дисциплине "Санитария и гигиена", тема "Требования к хранению пищевых продуктов"


extracted_text:
Урок  «Весёлой
грамматики»

                            2 –а класс
Алейникова  Л.С
Февраль,  2017 ДЕВОЧКИ
Игра на внимание – «Мальчики или
девочки?»
Весной венки из
одуванчиков
Плетут конечно только…
Болты, шурупы, шестеренки
Найдешь в кармане у …
МАЛЬЧИШКИ
Коньки на льду чертили
стрелочки
В хоккей с утра играли…
Болтали час без передышки
В цветастых платьицах…
ДЕВЧОНКИ
При всех померяться
силёнкой
Не прочь всегда одни…
Боятся темноты, трусишки,
Все как один – одни… Игра - «Имена и числа в словах»
 ТОМА
АВ    _      Т
РОМА

_ШКА
ПОЛ_
ЯНА
ЮЛЯ
КАСТР_
Юля
Рома
Яна
 Тома Есть у нас 3 сес3цы.
Вы не знаете их?
Как бы мне ухи3ться
Рассказать о троих?
У одной, что в С3жове,
Под окошком жил с3ж,
С3чь она мастерица —
Заходи к ней, малыш!
У другой, что в Ус3цах,
Никаких ус3ц нет,
Но зато осе3ну
Подают на обед!
А у третьей, в Быс3це, —
Быс3на на реке,
Там резвятся 3тоны
По ночам на песке,
Прочитай все сначала,
Посмо3: 3 по 3!
Голова затрещала?
Хорошенько по3! АКВАРИУМ
ПОЛЯНА
ПОЛЯНА Игра – «Найди внутри слов спрятанные слова»
РИСОВАТЬ

БАБОЧКА
 ОЛЕНЬ

КАБЛУК
 ПЕСОК
 УСПЕХ

ПОДСКАЗК
А
  ОВОЩИ
 ШАРФ
 ШУТКА Игра – Разгадай шараду!
Начало  — буква алфавита,
Она всегда шипит сердито.
Второго корабли боятся
И обойти его стремятся.
А целое всегда жужжит
И над полянами кружит.
Мое начало  — голос птицы,
Конец лежит на дне пруда,
А всю меня, коль захотите,
В музее встретите всегда.
Начало слова  — это нота,
Затем  — оленя украшенье,
А вместе  — место поворотов
И оживленного движенья.
ШМЕЛЬ
КАРТИНА
ДОРОГА «Странное происшествие»
Однажды, точнее, когда-то и где-то
С голодным Котом
Повстречалась Котлета.
Котлета, представьте,
Всплеснула руками:
— Ах, как же я счастлива
Встретиться с Вами!
Ах, если б Вы знали,
Как жаждут Котлеты
Узнать Ваши тайны
И Ваши секреты!
Скажите скорее,
Какого Вы рода?
Вернее —
Какого Вы времени года:
Кот осени Вы?
Кот весны?
Кот зимы?
А может быть,
Тоже Кот лета,
как мы?
Кот лишь улыбнулся ей
Вместо ответа —
И сразу
Куда-то
исчезла Котлета…

file_name: Урок  веселой  грамматики.pptx

description:
АКВАРИУМ
ПОЛЯНА
ПОЛЯНА

intro: Целью данного урока является умение  учиться анализировать структуру слова,   умение повторять правописание  и  перенос  слов   с  двойными  согласными , умение играть со словами, развивать мышление,  внимание фантазию учащихся, учить их работать в группах. К уроку прилагается  красочная  презентация.Урок проводился  в  рамках Недели  начальных  классов.Презентация  к  уроку русского языка " Урок весёлой грамматики" -2 класс, Планета Знаний.

title: Конспект урока  по русскому языку " Урок  весёлой  грамматики" и презентация


extracted_text:
Особенности  работы с
детьми, имеющими
нарушения поведения и
общения
«…Норовистые дети похожи на розы – им нужен особый уход.
И иногда поранишься о шипы, чтобы увидеть их красоту»
Мэри Ш. Курчинка
Подготовила: педагог – психолог
Васильева Г.В. Общение влияет на все возраста:
  развитие познавательной сферы и формирование основ детского
мировоззрения;
  на возникновение достижения дошкольного произвольного поведения,
умение действовать в соответствии с правилами;
  на формирование личного самосознания. Изменение характера общения в дошкольный
период
Возраст ребенка
Характер общения
23 года
4 года
6 лет
Гораздо важнее общаться со
взрослыми и играть с
игрушками
Резко возрастает значимость
других детей в жизни ребенка
в сравнении со значимостью
взрослого. Иногда ребенок
предпочитает одиночные игры
Появляются избирательные
привязанности, возникает
дружба и более устойчивые,
глубокие отношения между
детьми На протяжении дошкольного возраста меняется
форма общения со сверстниками. А. Г. Рузская
выделяет несколько форм общения со сверстниками.
  Эмоционально практическое общение
 Ситуативно деловая форма общения
 Внеситуативно – деловая форма общения Для детей 2–4 лет характерно эмоционально практическое общение . Содержание
общения со сверстниками выступает в виде стремления к соучастию в совместных
практических занятиях (действия с игрушками, манипуляции, переодевание,
подползание, убегание).
 Его характеризует:
 интерес к другому ребенку,
 повышенное внимание к его
действиям;
 стремление привлечь внимание
 сверстника к себе;
 желание продемонстрировать
 ровеснику свои достижения
и вызвать его ответную реакцию.
 рядом, а не вместе. Ситуативно деловая форма общения со сверстниками характерна для детей
4–6 лет.
Это период развития ролевой игры. Сверстники теперь занимают в общении
больше места, чем взрослые. Дети предпочитают играть не в одиночку, а
вместе. Выполняя взятые на себя роли, они вступают в деловые отношения,
нередко при этом изменяя свой голос, интонацию и манеру поведения. Это
способствует переходу к личностным отношениям. Но главным
содержанием общения остается деловое сотрудничество. Наряду с
потребностью в сотрудничестве выделяется потребность в признании
сверстника. Внеситуативно  деловая форма общения складывается к 6–7
годам. Этот перелом внешне проявляется в появлении
избирательных привязанностей, дружбы и возникновением более
устойчивых и глубоких отношений между детьми.  Дети
рассказывают друг другу о событиях своей жизни, обсуждают
планы совместной деятельности, свои и чужие поступки. В играх
на первый план выступают правила игры. Конфликты чаще
возникают из за несоблюдения правил.
 Все больше контактов
осуществляется на
 уровне реальных отношений
и все меньше – на уровне ролевых. Все без исключения хотят видеть детей счастливыми,
улыбающимися, умеющими общаться с окружающими людьми.
Но не всегда это получается, и одна из задач, стоящих перед
педагогами ДОУ – помочь ребенку разобраться в сложном мире
взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Способность
общения или коммуникативные способности необходимо
развивать с раннего возраста.
 Коммуникативные способности включают в себя:
желание вступать в контакт,
умение организовать общение,
норм и правил при общении. Нарушения общения у детей, как указывает
К.С. Лебединская, могут возникать по разным причинам:
 а) наличие умственной отсталости;
 б) наличие невротических расстройств, обусловленных психотравмирующими
ситуациями, в результате чего ребенок может бояться общения изза страха
повторных психических травм;
 в) поражение нервной системы, явившееся причиной недостаточности речи или
слуха;
 г) наличие тяжелых форм психической депривации, когда условия воспитания,
жизни препятствуют развитию человеческих особенностей психики (например,
феномен Маугли). Определенная часть детей в разной степени испытывает
трудности в овладении коммуникативной деятельностью.
 Это дети:
 с заниженной самооценкой
  эмоциональной неустойчивостью (беспокойные дети)
  агрессивностью
  конфликтные
 застенчивые
  замкнутые
 имеющие речевые нарушения. ГИПЕРАКТИВНЫЕ ДЕТИ
Основные проявления гиперактивности можно разделить
на три блока:
дефицит активного внимания
двигательная
расторможенность
импульсивность
дефицит активного вниманиядвигательная расторможенностьимпульсивность Дефицит активного внимания:
1. Непоследователен, трудно долго удерживать
внимание.
2. Не слушает, когда к нему обращаются.
3. С большим энтузиазмом берется за задание, но так и не
заканчивает его.
4. Испытывает трудности в организации.
5. Часто теряет вещи.
6. Избегает скучных и требующих умственных усилий
заданий.
7. Часто бывает забывчив. Двигательная расторможенность
1. Постоянно ерзает.
2. Проявляет признаки беспокойства (барабанит
пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда
либо).
3. Спит намного меньше, чем другие дети, даже во
младенчестве.
4. Очень говорлив. Импульсивность
1. Начинает отвечать, не дослушав вопроса.
2. Не способен дождаться своей очереди, часто
вмешивается, прерывает.
3. Плохо сосредоточивает внимание.
4. Не может дожидаться вознаграждения (если между
действием и вознаграждением есть пауза).
5. Не может контролировать и регулировать свои
действия. Поведение слабо управляемо правилами.
6. При выполнении заданий ведет себя поразному и
показывает очень разные результаты. (На некоторых
занятиях ребенок спокоен, на других — нет). Правила работы
с гиперактивными детьми
1. Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.
2. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.
3. Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать
физкультминутки.
4. Быть драматичным, экспрессивным педагогом.
5. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы
сформировать чувство успеха.
6. Посадить ребенка во время занятий рядом с взрослым.
7. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения,
поглаживания).
8. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.
9. Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.
10. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
11. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.
12. Предоставлять ребенку возможность выбора.
13. Оставаться спокойным. Нет хладнокровия  нет преимущества! АГРЕССИВНЫЕ ДЕТИ
Критерии определения агрессивности.
Ребенок:
1. Часто теряет контроль над собой.
2. Часто спорит, ругается со взрослыми.
3. Часто отказывается выполнять правила.
4. Часто специально раздражает людей.
5. Часто винит других в своих ошибках.
6. Часто сердится и отказывается сделать чтолибо.
7. Часто завистлив, мстителен.
8. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия
окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его. Работа в трех направлениях
Работа с гневом,
обучение
приемлемым
способам
выражения гнева.
Формирование
способности к
эмпатии,
доверию,
сочувствию.
Обучение
контролю, умению
владеть собой. Работа с гневом
Для  выражения  гнева  во  время  занятия  ребенок
может  завести  “Листок  гнева”.  Форматный  лист,  на
котором  изображено  какоелибо  смешное  чудовище  с
огромным хоботом, длинными ушами или восемью ногами
(на  усмотрение  автора).  Хозяин  листа  в  момент
наибольшего эмоционального напряжения может его
смять, разорвать. Обучение навыкам распознавания и контроля
негативных эмоций
Для  тренировки  навыка  распознавания  эмоциональных
состояний  можно  использовать  большие  таблицы  и
плакаты с изображением различных эмоциональных
состояний. В группе, где
находится такой плакат, дети
обязательно перед началом
занятий подойдут к нему и укажут
свое состояние, даже если педагог
не просит их об этом, так как
каждому из них приятно обратить
внимание взрослого на себя.

file_name: нарушение общения.pptx

intro: Деетей гиперактивных, тревожных и агрессивных становится все больше, в презентации затрунута актуальная тема работы с такими детьми и даны советы родителям и педагогам. В презентации дается подробное описание таких детей. Работа с ними и игры на снижение тревожности, гиперактивности и агрессивности.особенности работы с тревожными, гиперактивными и агрессивными детьми

title: особенности работы с детьми с нарушением поведения и общения


extracted_text:
Эти удивительные снегири
Презентацию подготовила
учитель – логопед
 МБОУ ООШ №21
 Макарова Елена Родиславовна,
 п. Чульман,
Республика Саха (Якутия). Что мы знаем о снегирях? Снегирь
Когда приходит
зима в города
прилетают
маленькие
красногрудые
птички. Это —
снегири, летают
звонкой стайкой.
Сегодня я
расскажу Вам,
какая птица
снегирь, где
живет, чем
питается и какие
виды снегирей
бывают. Кто такой
снегирь?
Снегирь – очень
красивая певчая
птичка.
Такое имя
птицам дано за
их яркую
окраску. Всего
известно 9 видов
снегирей. Мы
больше знакомы
со снегирём
обыкновенным. Снегирь
обыкновенны
й
У самцов этого
рода грудка и
животик
розовато-
красного цвета,
а у самочек –
буро-серого, тон
и интенсивность
окраски зависят
от
индивидуальных
особенностей. Где живет
обыкновенный
снегирь?
Снегирь
обыкновенный
обитает в основном
в смешанных и
хвойных лесах,
иногда встречается
в парках городов, в
садах. Питается
ягодами, семенами,
почками и
некоторыми
представителями
паукообразных.
Особенно любит
рябину. Почему у снегиря
красная грудка ?
Случилось это много-много лет
назад. Было лето, умные
пернатые, которые не улетали в
тёплые края на зиму, делали
съестные запасы. А снегирь
беспечно порхал с ветки на
ветку, пел песенки солнышку и
бездельничал. Было лето,
умные пернатые, которые не
улетали в тёплые края на зиму,
делали съестные запасы. А
снегирь беспечно порхал с
ветки на ветку, пел песенки
солнышку и бездельничал.
Когда пришла зима, чтобы
выжить, ему ничего не
оставалось, как питаться одной
лишь рябиной. Из-за большого
количества употребляемых
красных ягод грудка и
покраснела. А может от стыда,
за то что, как говорится «лето
красное пропела, оглянуться не
успела…» Почему у снегиря
красная грудка ?
Но в народе известна другая легенда
про птичку с красной грудкой. Давным-
давно, когда на Руси только
установилось Христианство, как раз
определялись даты праздников и всякие
правила поведения в праздничные дни.
На Благовещение, которое отмечается 7
апреля, был введён строгий запрет на
любую работу. (Если кто не в курсе, то
Благовещение – праздник, когда ангел
принёс Деве Марии благую весть о том,
что ей суждено родить Сына Божьего).
Славяне верили, что с поздней осени до
Благовещения земля спит, а на
праздник Бог её будит, благословляет
все растения, и мешать ему нельзя, то
есть никакую работу делать не
разрешается. Но глупая кукушка не
послушалась и однажды на праздник
решила свить себе гнездо. Тогда Бог её
наказал – лишил гнезда навсегда.
Кукушка подумала-подумала и решила
подбросить яйца в гнездо снегиря.
Естественно, снегирь возражал. Он
вступил в драку с самцом кукушки и в
конечном итоге вышел из неё
победителем. Но с тех самых пор алеет
у него на грудке отчётливое пятно – Лесные
«фонарики»
Снегирей называют
«живыми фонариками»,
потому что лес в
зимнюю пору особым
разноцветьем красок
похвастаться не может.
Кругом бело-голубые
снега да темная зелень
хвойных деревьев. И
вдруг среди этого
разнообразия
замелькают огоньки –
это красногрудые
снегири перелетают с
ветки на ветку Образ
жизни
снегиря
Птица относится к
оседлым, но
понаблюдать за ней
можно только зимой.
Часто они прилетают в
городские парки и
сады покормиться,
тогда их видно
хорошо. Как живые
фонарики, висят
снегири на ветках.
А вот летом их
заметить трудно,
поэтому некоторые
люди думают, что
снегири улетают в
другие края. Они
действительно
перелетают, но только
вглубь глухой еловой Размножение
снегирей
Только-только отступят
морозы, и солнце больше
пригревает, так сразу в
феврале-марте снегири
начинают своими песнями
привлекать друг друга.
Далеко вокруг разносится их
негромкое мелодичное
посвистывание. И что
интересно, в отличие от всех
птиц, у снегирей поют и
самки. Правда, песня у них
неказистая, похожая на
скрип.
Пару эти птицы образуют в
апреле и начинают строить
гнездо в скрытом, укромном
месте. Для этого как раз и
подходят непроходимые
еловые чащи. Сооружают
гнездо из мелких веточек и
корешков на тонких концах
веток ели, реже сосны.
Поэтому и численность
снегирей в еловых лесах
гораздо выше, чем в каких-
то других. Птенцы снегиря
Птенцы по
окраске
отличаются от
родителей,
цвет их перьев
насыщенного
коричневого
цвета и на
голове
отсутствует
черная шапочка Все ли снегири
одинаковы?
Есть 9 видов
снегирей.
Все виды снегирей
имеют похожие
размеры. Птицы
небольшие, чуть
больше воробья. У
всех чуть
удлиненный
черный хвостик,
короткий толстый
клюв и черная
шапочка на голове. Серые
снегири
Есть вид
снегирей, у
которых спинка
внизу белая, а
вся передняя
часть, плечи и
шея серого
цвета, поэтому
их так и
называют –
серые снегири. Сизый
снегирь
А это сизый
снегирь.  Его
оперение
состоит из
серого и
синего цветов. Желтоспин
ный снегирь
У других – на
спине желтая
окраска, и их
название –
желтоспинные
. Желтогруд
ый снегирь
Снегирь, у
которого
грудка
окрашена в
желтый цвет,
называют
желтогрудым
 снегирем. Уссурийски
й снегирь
Уссурийский
снегирь  от
обыкновенного
красногрудого
отличается тем,
что в красный
цвет у него
окрашено только
горло. Он живет
в амурской
области. Снегири —
спокойные и
дружелюбные
птицы, драки
между ними
возникают
очень редко, а
на писк
попавшей в
беду птицы
прилетает вся
стая Где живут
снегири?
Снегири
населяют всю
зону лесов
Европы и
большей части
Азии. В России их
встретить можно
во всех лесах, где
растут хвойные
деревья, и даже в
зоне лесостепи. Чем питаются
снегири ?
Чаще всего на фото
или картинах эти
пичуги изображены
сидящими на ветках
рябины. Ее ягоды —
их излюбленный
корм. Причем мякоть
они не едят, а
выклевывают только
семена. Из-за этого
под деревом на снегу
всегда рассыпаны
распотрошенные
красные крошки ягод. Чем питаются
снегири?
А вообще питание их,
несмотря на то, что
только растительного
происхождения,
довольно
разнообразно. Зимой
это семена ольхи,
клена, ясеня, граба,
ягоды бузины. Летом,
на полях, они
лакомятся семенами
лебеды, репейника,
конского щавеля и
других трав. Чем питается
снегирь ?
Очень редко едят насекомых.
Всегда осторожные и
довольно пугливые, во время
кормежки становятся
неповоротливыми и
медлительными. И прилетев
покормиться в сад, близко к
жилью человека, птицы
частенько попадаются в лапы
к кошке.
Снегири хорошо
приживаются в неволе,
поэтому их содержат в
клетках как певчих птиц. Они
легко размножаются и
радуют хозяев веселыми
посвистами и ярким
праздничным нарядом. Снегири хорошо
приживаются в
неволе, поэтому их
содержат в клетках
как певчих птиц. Они
легко размножаются и
радуют хозяев
веселыми посвистами
и ярким праздничным
нарядом До новых встреч! Пока –
пока!

file_name: Эти удивительные снегири.pptx

description: Что мы знаем о снегирях?

description:
До новых встреч! Пока –
пока!

intro: Данная презентация подготовлена для дошкольников подготовительной группы компенсирующей направленности (ЗПР) и учащихся начальной школы, имеющих несложные речевые нарушения. В данной презентации дети познакомятся с местами обитания и образом жизни снегирей, познакомятся с их видами. А еще узнают сказку о том, почему у обыкновенных снегирей красная грудка.В этой презентации дети познакомятся с тем, кто такие снегири, где живут, чем питаются и какие виды снегирей бывают.

title: Презентация на тему "Эти удивительные снегири".


extracted_text:
Приготовление и
оформление
основных мучных
кондитерских
изделий
Тема: Р2/2.1
Ассортимент, пищевая ценность, требования
к качеству основных мучных кондитерских
изделий. Виды теста по способу разрыхления Ассортимент
• Мучные кондитерские изделия –
печенье, пряники, вафли, пирожные,
торты, рулеты, кексы, ромовые баба.
Для них характерны высокая
энергетическая ценность,
содержание почти всех питательных
веществ, необходимых человеку • Мучные кондитерские изделия могут быть
изготовлены из одного какоголибо вида
(сорта) теста или теста и других кондитерских
масс. • Ассортимент мучных кондитерских изделий очень
разнообразен и отличается рецептурой, различной
формой, отделкой и вкусом.
• В зависимости от применяемого сырья и
технологического процесса его переработки мучные
кондитерские изделия подразделяются на следующие
подгруппы: печенье, пряники, галеты, крекеры, торты,
пирожные, кексы, вафли.
• Во все перечисленные подгруппы мучных кондитерских
изделий входят диетические изделия, в рецептуру
которых вместо сахара вводят один из заменителей:
ксилит, сорбит, фруктоза и т.д.
• Все мучные кондитерские изделия как продукты питания
должны отвечать потребительским требованиям:
питательной ценности, усвояемости, вкусовым
достоинствам, эстетическим характеристикам и др. Пищевая ценность
кондитерских изделий
• Пищевая ценность кондитерских изделий
обусловлена имеющимся в них комплексом
необходимых организму человека веществ
(углеводов, белков жиров, минеральных веществ,
витаминов и др.).
Кондитерские изделия представляют собой пищевые
продукты обычно с большим содержанием сахара,
отличающиеся высокой калорийностью и
усваиваемостью, приятным вкусом и ароматом. Все
кондитерские изделия обладают приятные вкусом и
ароматом, красивым внешним видом, а некоторые из
них имеют лечебное и диетическое значение. • Для приготовления кондитерских
изделий используют разнообразные виды
пищевого сырья  сахар, патоку, мед,
фрукты и ягоды, пшеничную (реже
овсяную, соевую, кукурузную, ржаную)
муку, молоко и масло, жиры, крахмал,
какао, орехи, яйца, пищевые кислоты,
желирующие и ароматизирующие
вещества. Высокая пищевая ценность
кондитерских изделий обусловлена
значительным содержанием в них
углеводов, жиров и белков. Требования к качеству основных
мучных кондитерских изделий
• В производстве мучных кондитерских изделий используется
разное сырье для формирования определенной структуры
изделия, привлекательного внешнего вида с приятным
вкусом и ароматом.
Основными видами сырья являются мука пшеничная,
сахарпесок, жиры, яйцепродукты, разрыхлители.
Дополнительными видами сырья служат молочные
продукты, крахмал, орехи, фрукты и ягоды в свежем виде,
фруктовоягодные заготовки, какао продукты, патока
крахмальная, мед, студнеобразователи, спиртосодержащие
продукты, ароматизаторы, красители и др. • Качество сырья должно соответствовать
определенным требованиям, отвечающим ГОСТам,
ОСТам, ТУ, а также медикобиологическим
требованиям и подтверждено гигиеническим
сертификатом или качественным удостоверением.
• Лаборатория предприятия обязана вести
систематический контроль за качеством сырья,
поступающего на производство, и условиями его
хранения на складе. Оптимальными условиями
хранения сырья на складе являются определенные
относительная влажность воздуха и температура
помещения. Для каждого вида сырья эти параметры
различны и зависят от его физического состояния,
химического состава и биологических свойств. • Для хранения сыпучих продуктов (муки,
сахарапеска, крахмала) склад должен
иметь температуру в помещении около
15°С и относительную влажность воздуха
60...65%. Скоропортящиеся продукты
(молочные, яйцепродукты, жиры и т.д.)
хранят в холодильной камере со средней
температурой 5°С.
• При поступлении на предприятие сырья
в замороженном виде до пуска в
производство оно должно храниться при
минусовой температуре. • Спиртосодержащее сырье,
ароматизаторы и красители хранят в
изолированном помещении, так как запах
легко передается другим видам сырья.
• Таким образом, поступающее на
предприятие сырье, условия его хранения
и подготовка к производству должны
соответствовать санитарным правилам и
нормам СанПиН 2.3.4.545  96
«Производство хлеба, хлебобулочных и
кондитерских изделий». Виды теста по способу
разрыхления
• В кондитерском производстве для разрыхления
теста преимущественно используют три
способа:
химический с помощью различных солей,
выделяющих в тесте газообразные вещества;
биохимический – с помощью хлебопекарных
дрожжей;
физический, при котором используют диоксид
углерода (углекислый газ) или воздух,
нагнетаемый в месильные или сбивальные
машины в процессе тестоприготовления. Химический способ разрыхления теста
• Можно разделить на три группы: щелочные,
щелочнокислотные и щелочносолевые.
• К щелочным относятся гидрокарбонат
натрия (двууглекислый натрий), карбонат
аммония (углекислый аммоний) и их смесей;
• К щелочнокислотным  смесь
гидрокарбоната натрия и кристаллических
пищевых кислот или их кислых солей;
• К щелочносолевым  смесь гидрокарбоната
натрия и нейтральных солей, например смесь
гидрокарбоната натрия и хлорида аммония. • Наиболее часто на предприятиях используют
щелочные химические разрыхлители:
гидрокарбонат натрия (сода) и карбонат аммония.
• Гидрокарбонат натрия как разрыхлитель имеет
ряд недостатков. В свободном виде выделяется
только 50% диоксида углерода. При выделении
диоксида углерода образуется 63% карбоната
натрия, который придает изделиям щелочной
характер. Поверхность изделий при этом
окрашивается в желтоваторозовый цвет, а
изделия приобретают специфический привкус.
• Карбонат аммония целиком разлагается в печи с
выделением около 82% газообразных веществ,
участвующих в разрыхления теста, и немногим
больше 18% паров воды. • Недостатком карбоната аммония как
разрыхлителя является то, что изделия в
теплом состоянии сохраняют запах аммиака.
• При использовании смеси гидрокарбоната
натрия и карбоната аммония запах менее
интенсивен, при этом щелочность изделий
снижается.
• Наряду с щелочными могут быть
использованы кислотнощелочные
разрыхлители, в состав которых входит
гидрокарбонат натрия и какаялибо кислота,
позволяющая полностью разложить
гидрокарбонат натрия и таким образом
получить изделия с нейтральной реакцией. Разрыхление теста с помощью
хлебопекарных дрожжей
• При этом способе разрыхления теста используют
дрожжи, содержащие комплекс ферментов,
сбраживающих основные сахара теста и
обеспечивающие превращение моносахаров в
спирт и диоксид углерода.
• На бродильную активность дрожжей большое
влияние оказывает температура. С повышением
температуры брожение ускоряется, однако при
замесе дрожжевого теста температуру повышать
свыше 40°С не следует, так при температуре 45
50°С зимаза (фермент дрожжей) инактивируется
и жизнедеятельность дрожжей снижается. • В процессе брожения в тесте в
основном накапливаются молочная
и уксусная кислоты и в
незначительном количестве
янтарная, яблочная, винная,
лимонная и некоторые другие
органические кислоты.
Температурный оптимум
кислотообразующих бактерий теста
составляет около 35°С. Физический способ разрыхления теста
• Физический способ разрыхления теста
обеспечивается введением воздушной фазы в
тесто в процессе его приготовления в
сбивальных или месильных машинах. В
результате этого происходит насыщение теста
газом или пузырьками воздуха. Во время
выпечки при высокой температуре диоксид
углерода и пузырьки воздуха расширяются,
благодаря чему происходит образование
пористых изделий.

file_name: Приготовление и оформление основных мучных кондитерских изделий.pptx

intro:
В презентации представлены:  Классификация кондитерских изделий; ассортимент; пищевая ценность; требования к качеству основных кондитерских изделий; виды теста по способу разрыхления.
Презентация составлена к Разделу 2  "Приготовление и оформление основных мучных кондитерских изделий" тема 2.1 - "Ассортимент, пищевая ценность, требования к качеству основных мучных кондитерских изделий. Виды теста по способу разрыхления" МДК 01.02 ТЕХНОЛОГИЯ ПРИГОТОВЛЕНИЯ МУЧНЫХ И КОНДИТЕРСКИХ ИЗДЕЛИЙ

библиотека

group: Управление

title: Презентация по МДК - кондитер по теме: "Приготовление и оформление основных мучных кондитерских изделий"


extracted_text:
Умножение
десятичной
дроби на 10,
100, 1000…
Выполнила:
учитель
математики
Киселева Г.М.
МБОУ СШ №6
г.Камышин Эпиграф.
  Счет и вычисления –
                  основа  порядка в
голове.
                                             Песталоцци
Три десятых...Скажи про такую ошибку,
И, пожалуй, на лицах увидишь улыбку.
...Три десятых и стены возводятся косо!
Три десятых и рухнут вагоны с откоса!
Ошибись лишь на три десятых аптека
Станет  ядом лекарство ,убьет
человека...
В. Лифщиц «Три десятых» Выполните  вычисления столбиком:
Задание
для  1
ряда
Задание
для  2
ряда
Задание
для  3
ряда
1) 0,234 ·
2)  2,2 ·
3) 0,034 ·
Внимание! Какую  интересную  закономерность
1) 2,86 ·
2) 34,56 ·
3) 0,006 ·
1) 1,9 · 10
2) 0,45 ·
3) 0,78 ·
10
100
1000
10
100
1000
100
1000
Вы  заметили? 532
,2
,2
532
,2
532
10
100
1000
32,25
253
2,

2532
Внимание! Попробуйте  сами  сформулировать
правило умножения десятичной дроби
на 10, 100, 1000 и т.д. Правило умножения десятичной
дроби  на 10, 100, 1000 и т.д.

        Чтобы умножить
десятичную дробь на 10, 100,
1000 и т.д., надо в этой дроби
перенести запятую вправо на
столько цифр, сколько нулей
стоит в разрядной единице.
Внимание! Попробуйте  повторить
правило умножения десятичной дроби
на 10, 100, 1000 и т.д. Правило умножения десятичной
дроби  на 10, 100, 1000 и т.д.

             умножить десятичную
 Чтобы
дробь на 10, 100, 1000 и т.д.,
                            надо в этой дроби перенести
запятую вправо на столько цифр,
                                                              сколько
нулей стоит в разрядной единице.
Молодцы! Правило выучили.
Давайте посмотрим, как  оно  применяется
при  выполнении  упражнений Обратите  внимание!
 25,4 ∙ 100 = 25,4    ∙ 100
= 2540
0
Если при умножении в
десятичной дроби после запятой
не хватает цифр, добавляем нули. Вычислите:
503,4
1) 0,24 • 10
2,4
=
2) 5, 034 •
11
100 =
3) 1,1 • 10
=
4) 7,6 •
1000 =
5) 0, 01 •
7600
1
3,45 Вычислите:
Ответ: 410 Вычислите:
Ответ: 520 Решите  уравнения:
150
 2,4
 990 Решите задачу:
Скорость улитки  0,2 м/с, а
скорость черепахи в 10 раз
больше.
•  С какой скоростью
передвигается черепаха?
•  На  сколько скорость
передвижения черепахи
больше, чем  улитки?
Ответ: 2м/с; на 1,8 м/с Решите  самостоятельно:
  Вариант 1
Вариант 2
1) 0, 02 • 100  1) 2,7 • 100
2) 7,1 • 100
 2) 0,05 •
100
3) 12,6 • 1000
1000
4) 0, 001 • 10  4) 0, 008 •
10
 3) 3, 02 • Выполните самопроверку.
    Вариант 1
Вариант 2
 1) 270
   2) 5
1) 20
2) 710
3) 12600
4) 0,01
5) 34000
 5) 62100
Оцените выполненную  работу.
 3) 3020
 4) 0,08 Рефлексия.
• Сегодня  я  узнал …
• Меня  удивило …
• Я научился …
• Я  понял, что …
• У меня появилось
желание…
• Я  должен …

file_name: Умножение на 10, 100, 1000....pptx

description:
Вычислите:
Ответ: 410

description:
Вычислите:
Ответ: 520

description:
Решите  уравнения:
150
 2,4
 990

intro: Данная  презентация  поможет  учителю  математики объяснить  на  доступном  для  учащихся  уровне тему "Умножение  десятичных  дробей  на  10, 100, 1000...". Содержит  подробное  объяснение  темы с  выводом  правила  умножения. Разнообразные примеры  позволят  учащимся  закрепить  изученный  материал, а проверочная  работа  проверить  уровень  изучения  темы с  возможностью  осуществить  самопроверку и  самоанализ.

title: Презентация по математике "Умножение  десятичных  дробей  на 10, 100, 1000..."


file_name: Урок  веселой  грамматики.pptx

description:
Урок  «Весёлой
грамматики»

                            2 –а класс
Алейникова  Л.С
Февраль,  2017

description:
ДЕВОЧКИ
Игра на внимание – «Мальчики или
девочки?»
Весной венки из
одуванчиков
Плетут конечно только…
Болты, шурупы, шестеренки
Найдешь в кармане у …
МАЛЬЧИШКИ
Коньки на льду чертили
стрелочки
В хоккей с утра играли…
Болтали час без передышки
В цветастых платьицах…
ДЕВЧОНКИ
При всех померяться
силёнкой
Не прочь всегда одни…
Боятся темноты, трусишки,
Все как один – одни…

description:
Игра - «Имена и числа в словах»
 ТОМА
АВ    _      Т
РОМА

_ШКА
ПОЛ_
ЯНА
ЮЛЯ
КАСТР_
Юля
Рома
Яна
 Тома

description:
Есть у нас 3 сес3цы.
Вы не знаете их?
Как бы мне ухи3ться
Рассказать о троих?
У одной, что в С3жове,
Под окошком жил с3ж,
С3чь она мастерица —
Заходи к ней, малыш!
У другой, что в Ус3цах,
Никаких ус3ц нет,
Но зато осе3ну
Подают на обед!
А у третьей, в Быс3це, —
Быс3на на реке,
Там резвятся 3тоны
По ночам на песке,
Прочитай все сначала,
Посмо3: 3 по 3!
Голова затрещала?
Хорошенько по3!

description:
АКВАРИУМ
ПОЛЯНА
ПОЛЯНА

description:
Игра – «Найди внутри слов спрятанные слова»
РИСОВАТЬ

БАБОЧКА
 ОЛЕНЬ

КАБЛУК
 ПЕСОК
 УСПЕХ

ПОДСКАЗК
А
  ОВОЩИ
 ШАРФ
 ШУТКА

description:
Игра – Разгадай шараду!
Начало  — буква алфавита,
Она всегда шипит сердито.
Второго корабли боятся
И обойти его стремятся.
А целое всегда жужжит
И над полянами кружит.
Мое начало  — голос птицы,
Конец лежит на дне пруда,
А всю меня, коль захотите,
В музее встретите всегда.
Начало слова  — это нота,
Затем  — оленя украшенье,
А вместе  — место поворотов
И оживленного движенья.
ШМЕЛЬ
КАРТИНА
ДОРОГА

description:
«Странное происшествие»
Однажды, точнее, когда-то и где-то
С голодным Котом
Повстречалась Котлета.
Котлета, представьте,
Всплеснула руками:
— Ах, как же я счастлива
Встретиться с Вами!
Ах, если б Вы знали,
Как жаждут Котлеты
Узнать Ваши тайны
И Ваши секреты!
Скажите скорее,
Какого Вы рода?
Вернее —
Какого Вы времени года:
Кот осени Вы?
Кот весны?
Кот зимы?
А может быть,
Тоже Кот лета,
как мы?
Кот лишь улыбнулся ей
Вместо ответа —
И сразу
Куда-то
исчезла Котлета…

intro:
Цели занятия:
- учиться анализировать структуру слова, повторить правописание  и  перенос  слов   с  двойными  согласными
- играть со словами
-развивать мышление,  внимание фантазию
- учиться работать в группах
Урок проводился  в  рамках Недели  начальных классов. К уроку есть   красочная  презентация
 Урок по  программе  Планета  знаний." Урок  весёлой  грамматики" презентация


extracted_text:
LOGO
«Модерация как средство
«Модерация как средство
успешной социализации
успешной социализации
учащихся».
учащихся».
Представление
опыта работы
Гилязовой
Геннадьевны
Лилии Цель образования
 «Великая цель образования – это не знания, а
действия»
Г.Спенсер
 «Развитие и образование ни одному человеку не
могут быть даны или сообщены. Всякий, кто
желает к ним приобщиться, должен достигнуть
этого собственной деятельностью, собственными
силами, собственным напряжением»
А.Дистервег
 «Ничему тому, что важно знать, научить нельзя –
все, что может сделать учитель - это указать
дорожки»
Ричард Олдигтон «Все науки настолько
связаны между собою, что
легче изучать их все сразу,
нежели какуюлибо одну из
них в отдельности от всех
прочих»
Декарт
Традицион
ная
технология
Игровые
технологии
Технологии
коллективного
сотрудничества
Групповые
способы
обучения
Технологии
развивающего
обучения
ИКТ
Интегратив
ные
технологии
Личностно
ориентированн
ые технологии
Технология
модерации ИЗМЕНЯЮЩИМСЯ ЧЕЛОВЕКОМ
«МЫ ИМЕЕМ ДЕЛО С
В МЕНЯЮЩИМСЯ МИРЕ.
ИЗМЕНЕНИЯ, А НЕ
СТАБИЛЬНОСТЬ ЯВЛЯЮТСЯ

НОРМОЙ»
АЛАН РОДЖЕРС Существующее противоречие в
системе современного образования
У
С
П
Е
Ш
Н
О
С
Т
НОРМОЙ»
Ь
ИЗМЕНЯЮЩИМСЯ ЧЕЛОВЕКОМ
«МЫ ИМЕЕМ ДЕЛО С
В МЕНЯЮЩИМСЯ МИРЕ.
ИЗМЕНЕНИЯ, А НЕ
СТАБИЛЬНОСТЬ ЯВЛЯЮТСЯ

АЛАН РОДЖЕРС
Но ни вузовское, ни школьное образование этому
требованию в настоящее время не удовлетворяют. Новые социальные запросы определяют
цели образования как общекультурное, личностное
учиться»
и познавательное развитие учащихся,
обеспечивающих такую ключевую компетенцию как
                                                                         «умение Актуальность и перспективность опыта
Опыт работы с использованием
технологии модерации показывает:
обучение на её основе приводит к
 повышению мотивации  обучающихся,
стимулированию их познавательной
активности и творчества, всестороннему
раскрытию и    развитию способностей.
Творческий характер обучения,
увлеченность, позитивный настрой
учащихся оказывают мотивирующее
действие и на педагога, позволяя долго
сохранять работоспособность и хорошее
 настроение.

ФГОС В. Спиваковский Что меняется?
        Традиция
          Инновация LOGO
«Ведущая идея опыта».
«Ведущая идея опыта».
Технология модерации позволяет обучающемуся
приобретать    не только актуальные предметные

знания, но и жизненно важные навыки и
качества:
умение
сориентироваться
в жизненном
пространстве
.
уважительное
отношение друг
к  другу в
социуме
сделать
правильный
выбор для
достижения
важной цели
Это те важные школьные приобретения, которые
обеспечивают  достижение целей современного
образования ОПИСАНИЕ ОПЫТА
«Что такое модерация?»
Теоретическая база опыта
Moderare – в переводе с латинского
– приводить в равновесие,
управлять, регулировать.
Как образовательная технология
модерация была впервые
разработана в 60-е - 70-е годы
прошлого века в Германии. LOGO Особенности целевых
Особенности целевых
ориентаций
ориентаций
 Эффективное управление
классом в процессе урока
  Максимально полное
вовлечение всех учеников
в образовательный
процесс
  Поддержание высокой
познавательной активност
и обучающихся на
протяжении всего урока
  гарантированное
достижение целей урока. Образовательные задачи
Девиз на уроках: «учиться, чтобы жить» и
«жить, чтобы учиться».
 Научить детей:
 пользоваться имеющимися у них знаниями в повседневной жизни
 научить отыскивать новые знания (в учебниках, Интернет,
справочниках, рисунках, схемах и.т.д);
 научить сообщать о найденном свободно и без страха;
 разговаривать друг с другом (ведение диалога);
 не бояться проявлять инициативу;
 критически смотреть, думать;
 уважать других и другое вокруг себя;
 хотеть быть честным и быть самим собой;
 Сотрудничатьс тем,  с кем придётся быть рядом. LOGO
Структура организации урока с
Структура организации урока с
использованием технологии модерации
использованием технологии модерации
Начало урока (до 5 минут)
          Инициация (начало урока, знакомство);
          Формирование ожиданий учеников (планирование эффектов
урока);
Проведение урока ( 25 минут)
        интерактивная лекция (передача и объяснение информации);
 проработка содержания темы (групповая работа обучающихся);
 эмоциональная разрядка (разминки);
Окончание урока (10 минут).
 Анализ. Подведение итогов.  Рефлексия.
Методы оценки эффективности урока.  Планы на будущее. Принципы  модерации Ключевые процессы технологии модерации
Интеракция
Мотивация
Мониторинг

Коммуникация
Визуализация
Рефлексия
Анализ и оценка Интеракции
учитель – ученик
ученик – ученик
 учитель – малая группа
 учитель – класс
 малая группа – малая группа
 малая группа – класс
 ученик – малая группа
 ученик – класс Коммуникация
Понимание Визуализация
Молитва, которую можно видеть Мотивация
 Постановка ясных целей, выяснение и
учет ожиданий
 Признание равноправной роли ученика в
ОП
 Работа в команде
 Использование в каждой части урока
игровых методов
 Различные формы визуализации
материала
 Разминки
 Позитивный настрой и новая роль учителя Мониторинг
образовательного процесса
В самом центре красоты Мониторинг групповой динамики Рефлексия
позволяет формировать устойчивые и
отчетливые образы новых знаний. Анализ и оценка
Анализ деятельности и оценка
результатов направлены на получение
обратной связи.
Завершение урока положительной
оценкой его результатов – это
мотивирующий переход к следующим
урокам, следующим классам,  к выходу
в самостоятельную жизнь. Методы активного
обучения
Совокупность педагогических действий и
приёмов, направленных на организацию
учебного процесса и создающего
специальными средствами условия,
мотивирующие обучающихся к
самостоятельному, инициативному и
творческому освоению учебного материала
в процессе познавательной деятельности. Распространенные активные
методы обучения:
• Практический эксперимент;
• Метод проектов;
• Групповые обсуждения;
• Деловые игры;
• Ролевые игры;
• Метод обучения на основе имитации ситуаций.
• Обучение с использованием компьютерных обучающих
программ;
• Анализ практических ситуаций (casestudy). Формы осуществления
технологии модерации
классноурочные занятия;
занятия элективов;
семинары;
конференции;
различные формы внеклассной
работы Новизна опыта
Это не вода, это, может быть, открытие
Использование модели модерации посредством
межпредметных связей позволяет вести учащихся от
жизненных и рабочих ситуаций к их анализу, к изучению
того, что дается в содержании разных учебных
предметов, то есть совершается движение мысли от
ситуаций, которые происходят в жизни, к конкретным
учебным предметам, взятым в комплексе,
интегрировано. Адресность опыта
каждому педагогу
 классному руководителю
Просто учителю на всех, без исключения,
уроках целенаправленно и методично
осуществлять воспитание, развитие и
социализацию личности учащегося. LOGO
Трудоемкость
Трудоемкость
опыта
опыта
Модель модерации
объемна на начальном
этапе.
 А период адаптации
труден в любом возрасте
на разных этапах жизни и
деятельности любого
человека. Ни одно желание не дается нам без
силы, достаточной для того чтобы его
осуществить.  Р.Бах LOGO LOGO
20102011 уч. г.
биологии;
Результаты
Результаты
5 учся – участники
Дистанционной
викторины «Фактор
роста» в номинации
«Мир ярких
животных»
( учся – 2 тур
УрФо)20122013 уч. г.
4 учащихся стали
дипломантами
второго тура
УрФО по
биологии:
Чиркова  7 кл.
Блужин  7 кл.
Пантелеева  7
кл.
Попа Ю. – 9 кл.
20112012 уч. г.
Аллаяров Марсель –
призер муниципального
этапа Всероссийской
олимпиады школьников по LOGO
При организации учебного
При организации учебного
процесса ставлю для себя главную
процесса ставлю для себя главную
цель: добиваться единства
цель: добиваться единства
обучения, воспитания, развития.
обучения, воспитания, развития.
Понимаю, что эффективность
Понимаю, что эффективность
решения этих задач зависит от
решения этих задач зависит от
моего профессионализма, от
моего профессионализма, от
целенаправленного отбора
целенаправленного отбора
содержания учебного материала,
содержания учебного материала,
предоставляющего ученикам
предоставляющего ученикам
образцы подлинной
образцы подлинной
нравственности, духовности,
нравственности, духовности,
гражданственности, гуманизма.
гражданственности, гуманизма. LOGO
Спасибо за
Спасибо за
внимание!
внимание!

file_name: мастер-класс технология модерации.ppt

description: В. Спиваковский

description:
Что меняется?
        Традиция
          Инновация

description: Принципы  модерации

description:
Коммуникация
Понимание

description: Мониторинг групповой динамики

description: LOGO

intro: Применение технологии модерации в  процессе обучения позволяет формированию самостоятельности и ответственности учащихся за результаты  обучения, осознания обучающимся своей новой роли в   процессе обучения, осознания целей  обучения в соответствии с индивидуальными потребностями. В конечном итоге технология модерации позволяет обучающемуся приобретать    не только актуальные предметные знания, но и жизненно важные навыки и качества: уважительное отношение друг к  другу в социуме, умение сориентироваться в жизненном пространстве, сделать правильный выбор для достижения важной цели – это те важные школьные приобретения, которые обеспечивают  достижение целей современного образования.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "мастер-класс по теме "Технология модерации как средство успешной социализации учащихся".


extracted_text:
ВПР  по  математике
5 класс.
Выполнила: учитель
математики
Киселева Г.М.
МБОУ СШ №6
г.Камышин
Волгоградская  область Инструкция
           На выполнение работы по
математике даётся 60 минут. Работа
содержит 14 заданий.
В заданиях, после которых есть поле со
словом «Ответ», запишите ответ в
указанном месте.
            В задании 12 (пункт 2) нужно
сделать чертёж или рисунок.
В заданиях, после которых есть поле со
словами «Решение» и «Ответ», запишите
решение и ответ в указанном месте.
             Если вы хотите изменить ответ,
зачеркните его и запишите рядом новый.
При выполнении работы нельзя
пользоваться учебниками, рабочими
тетрадями, справочниками,
калькулятором. При необходимости
можно пользоваться черновиком. Записи в Система оценивания выполнения
отдельных заданий и
проверочной работы в целом
        Каждое верно выполненное задание 1–5, 7, 8, 11
(пункт 1), 11 (пункт 2), 12 (пункт 1), 12 (пункт 2), 13
оценивается 1 баллом.
        Задание считается выполненным верно, если
ученик дал верный ответ: записал правильное число,
правильную величину, изобразил правильный
рисунок. Выполнение заданий 6, 9, 10, 14 оценивается
от 0 до 2 баллов.
         Рекомендации по переводу первичных баллов в
отметки по пятибалльной шкале
«4»
11–14
 «2»
0–6
«5»
15–20

Первичные
баллы
«3»
7–10 ЗАДАНИЕ 1
• Приведите пример натурального
числа, большего 12, которое
делится на 12 и не делится на 8.
Ответ:  36; 60; 84 и т.д. ЗАДАНИЕ 2
• Какие числа надо вписать в
окошки, чтобы равенство стало
верным?
    2   =
   Запишите ответ в виде
обыкновенной дроби.
Ответ: ЗАДАНИЕ 3
• Выберите и запишите
наибольшую из дробей:
;
;
;
Ответ: ЗАДАНИЕ 4
• В автобусе 51 место для
пассажиров. Две трети этих мест
уже заняты. Сколько еще
пассажиров может сесть в автобус
на оставшиеся места?
Ответ: 17  мест  свободны ЗАДАНИЕ 5
• Какое число надо вставить в
окошко, чтобы равенство стало
верным?
                         : 31 = 26
Ответ: 806 ЗАДАНИЕ 6
• Принтер печатает 72 страницы за
3 минуты. За какое время этот
принтер напечатает 120 страниц?
   Запишите решение и ответ.
                 Решение.
1) 72 : 3 = 24 (стр) – за 1 мин
2) 120 : 24 = 5 (мин)  потребуется
Ответ:  5 мин ЗАДАНИЕ 7
• Какое наименьшее количество роз
надо добавить к 186 уже имеющимся
розам, чтобы получившееся
количество цветов можно было
полностью разложить по букетам по 7
роз в каждом?
Ответ:  3 розы ЗАДАНИЕ 8
• В магазине продавались куртки по
цене 8 000 руб. Летом  скидка на
эту куртку составила    стоимости
куртки. Сколько рублей стала
стоить куртка?
Ответ:  4 800 руб ЗАДАНИЕ 9
• Найдите значение выражения
   480480 : 24 – 4 ∙ (81  63) : 2
    Запишите решение и ответ.
1) 81 – 63 = 18;
3) 4 ∙ 18 = 72;
5) 20020 – 36 = 19 984
2) 480480 : 24 = 20020;
4) 72 : 2 = 36;
Ответ:  19 984 ЗАДАНИЕ 10
• В магазине продается несколько видов
творога  по различной цене. Какова
наименьшая  цена за  килограмм творога
среди  данных в таблице видов?
Запишите решение  и  ответ.
Упаковка Цена за упаковку
Цена за килограмм
1000:200∙52 = 260 руб
1000:250∙62 = 248 руб
1000:300∙75 = 250 руб
1000:200∙85 = 425 руб
200 г
250 г
300 г
200 г
Ответ:  248 руб
52 руб.
62 руб.
75 руб.
85 руб. ЗАДАНИЕ 11
• На диаграмме представлены площади
нескольких озёр.
   Пользуясь диаграммой, ответьте на
вопросы:
          1) Какое озеро занимает третье место по
величине площади среди представленных
на диаграмме?
          2) Площади двух из представленных
озёр различаются вдвое.  Какие это озёра? ЗАДАНИЕ 11
1) Ответ: озеро Светлое
2) Ответ: оз. Глубокое и Лесное ЗАДАНИЕ 12
• На плане одного из районов города клетками
изображены кварталы, каждый из которых
имеет форму квадрата со стороной 100 м.
Ширина всех улиц в этом районе – 30 м.
        1) Найдите длину пути от точки А до точки
В, изображенных на плане.
        2) Изобразите на плане маршрут, который
начинается и заканчивается в точке С и
имеет длину не меньше 1 км и не больше 1 км
200 м. ЗАДАНИЕ 12
1) Ответ:
      100 ∙ 4 + 30 ∙ 4 = 520 м ЗАДАНИЕ 12
1) Ответ:
      100 ∙ 10 + 30 ∙ 6 = 1 180 м ЗАДАНИЕ 13
• Из одинаковых кубиков сложили фигуру, а затем
положили на неё сверху еще две такие же фигуры
(рисунок 1). После этого сверху вытащили ровно
один кубик (рисунок 2).
    Из скольких кубиков состоит фигура, изображенная
на рисунке 2?
  Ответ:
  3 ∙ 3 ∙ 4 – 1 = 35 кубиков ЗАДАНИЕ 14
• После строительства дома осталось
некоторое количество плиток. Их можно
использовать для выкладывания
прямоугольной площадки. Если укладывать
в ряд по 10 плиток, то для квадратной
площадки плиток не хватает. При
укладывании по 8 плиток в ряд остается один
неполный ряд, а при укладывании по 9 –
тоже остается неполный ряд, в котором на 6
плиток меньше, чем в неполном ряду при
укладывании по 8. Сколько всего плиток
осталось после строительства дома?
Запишите решение и ответ. ЗАДАНИЕ 14
                 Решение.
      1) Если укладывать в ряд по 10 плиток, то для
квадратной площадки плиток не хватает. Значит,
плиток меньше, чем 100 штук.
      2)  При укладывании по 8 плиток в неполном ряду
может быть только 7 плиток, т.к. при укладывании по 9
плиток получается неполный ряд, в котором на 6
плиток меньше. То есть 1 плитка.
      3)  Ищем число  < 100, которое при делении на 8
даёт остаток 7, а при делении на 9  остаток 1. Это
число 55.                  55:8 = 6 (ост. 7)
                                  55:9 = 6 (ост. 1)
Ответ:  55

intro: Данная презентация поможет учителю математики, работающему в 5 классе, подготовить  обучающихся к всероссийской  проверочной  работе. Позволит осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий  и овладения межпредметными понятиями. В  презентации  содержатся  критерии  оценивания  работы.

title: Презентация по математике "Подготовка  к  ВПР"