extracted_text: Преподаватель специальных строительных дисциплин Уральского колледжа газа, нефти и отраслевых технологий,Утебаева ДаригаКуанышкалиевна Каменные иармокаменные   конструкции План  открытого  урока      по дисциплине «Основы расчета строительных конструкций» Дата: 23.04.2014 г.Группа: КТ 121Тема:  «Общие сведения о каменных и армокаменных конструкциях».Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.Технология  обучения : Технология уровневой дифференциации,                                           Элементы  технологии проблемного обучения.Компетенции: информационная:  -Закрепить знания по каменным и армокаменным                                    материалам.                           -Познакомить учащихся с расчетами каменных конструкций...коммуникативная: -развитие навыков по систематизации знаний, умений.                                 -развивать навыки выбора марки кирпича и раствора  решения проблем:- прививать навыки по подбору и расчету материалов и                                       конструкций  Межпредметные связи: Строительные материалы, конструкции зданий  и                                            сооружений.Техническое обеспечение процесса обучения: - слайды, кабинет  АРМ, видеоматериалы, опорный конспект. Основные этапы занятия:I. Организационный момент                                                         	2- 3 мин.    1.Проверка посещаемости    2. Проверка готовности учащихся к занятиямII Рефлексия по теме (тесты):                                                              10 мин.          По вопросам:   1.Назовите размеры кирпича   2.Какие разновидности кирпича  вы знаете?   3. Перечислите состав раствора   4. Дайте определение каменной кладки   4.Назовите инструменты для кирпичной кладки и раствора   5.Перечислите виды перевязокIII. Актуализация опорных знаний                                              	 60 мин.- Сообщение темы урока и целевая установка на урок- Ознакомление с видами каменных  и армокаменных конструкций  - Разбор технических требований к кладке- Каменные материалы и растворы-  Стальная арматураVI. Закрепление темы                                                                            10 мин.V.  Подведение итогов                                                                            5 мин    - сообщение оценок   - Рассмотреть типичные ошибкиV.  Домашнее задание                                                                             2 мин.    Т.Н.Цай «Строительные конструкции» том 1 стр.271-286 Каменные конструкции		 «Каменные конструкции»  и  отдельные конструктивные элементов каменных конструкций   соответствуют требованиям СНиП II-22–81 по предельным состояниям первой и второй группы.  ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ       	Нормы настоящей главы должны соблюдаться при проектировании каменных и армокаменных конструкций новых и реконструируемых зданий и сооружений. 		При проектировании каменных и армокаменных конструкций следует применять конструктивные решения, изделия и материалы:        наружные стены из: пустотелых керамических и бетонных камней и кирпича; облегченной кирпичной кладки с плитным утеплителем или засыпкой из пористых заполнителей; сплошных камней и блоков из бетона на пористых заполнителях, поризованных и ячеистых бетонов. Применение сплошной кладки из полнотелого глиняного или силикатного кирпича для наружных стен помещений с сухим и нормальным влажностным режимом допускается только при необходимости обеспечения их прочности;    Виды каменных конструкций                    		По происхождению - на природные, добываемые из массива породы, и искусственные, изготавливаемые путем обжига или на основе вяжущих веществ (бетонные и силикатные);По размерам изделий - на изделия, применяемые для ручной кладки (кирпич и обыкновенные стеновые камни массой не более 32—40 кг), и изделия, применяемые для монтажа конструкций механизированным способом (крупные блоки, панели и объемно-пространственные блоки). Размеры изделий устанавливаются в соответствии с требованиями единой модульной системы с учетом способов и средств их изготовления, а также транспортного и монтажного оборудования;Каменные материалы и изделия делятся: а) стены из панелей и крупных блоков, изготовленных из бетонов различных видов, а также из кирпича или камней;б) кирпич и камни марок по прочности на сжатие 150 и более в зданиях высотой более пяти этажей;  в) местные природные каменные материалы;  г) растворы с противоморозными химическими добавками для зимней кладки с учетом указаний по структуре — на сплошные, пустотелые, крупнопористые, мелкозернистые и пористо-пустотелые;по пределу прочности на осевое сжатие, а для кирпича и на изгиб — на камни высокой прочности: тяжелые природные камни с объемной массой 1500 кг/м3 и более марок 300, 400, 500, 600, 800, 1000, бетонные камни марок 300, 350, 400по морозостойкости — на марки Мрз10, Мрз15, Мрз25, Мрз35, Мрз50, МрзЮО, Мрз150, Мрз200 и Мрз300, обозначающие количество циклов замораживания и оттаивания образцов в насыщенном водой состоянии, которое они выдерживают без видимых повреждений и без существенного снижения прочности на осевое сжатие. Применение силикатных кирпича, камней и блоков; камней и блоков из ячеистых бетонов; пустотелого кирпича и керамических камней; глиняного кирпича полусухого прессования допускается для наружных стен помещений с влажным режимом при условии нанесения на их внутренние поверхности пароизоляционного покрытия. Применение указанных материалов для стен помещений с мокрым режимом, а также для наружных стен подвалов и цоколей не допускается. Влажностный режим помещений следует принимать в соответствии с главой СНиП по строительной теплотехнике. Прочность и устойчивость конструкций и их элементов должна обеспечиваться при возведении и эксплуатации, а также при транспортировании и монтаже элементов сборных конструкций.     .  Кирпичная кладка     называют конструкции, которые состоят из уложенных друг на друга, в определенном порядке кирпичей, которые закрепляются между собой специальным раствором для кладки кирпичей. Только правильная технология кладки кирпича, обеспечит долговечность этой самой кирпичной кладки.     	ОблегченнаяВиды кладкиОблицовкойДекоративнаяАрмированнаяСплошная 			      Кирпичная кладка стены Расчет кирпичной кладки Стен производится с учетом требований к их устойчивости, прочности и изоляционным качествам. Толщина несущей стены должна выдерживать нагрузку от железобетонных перекрытий.Стена в 1 полнотелый кирпич имеет толщину 25 см, кладка из вертикального пустотелого кирпича составляет 30 см, соответственно, внешние стены, выполненные из таких кирпичей будут иметь толщину 37,5 и 45 см. Стены в четверть кирпича используются только в случае, если высота помещения не превышает 3,5 м, а длина стены - 5 м. Это могут быть разделительные стены в помещении, для их возведения используется сплошной кирпич.     Перевязка швовСреди методов перевязки различают продольные, вертикальные и поперечные швы  Фламандская перевязкаФламандская перевязка используется для стен толщиной в один кирпич и заключается в укладке тычковых и ложковых кирпичей в один и тот же ряд. Для того, чтобы швы на углах располагались уступами, необходимо в перемежающихся рядах класть не целые, а расколотые кирпичи. Фламандская садовая стеновая перевязка похожа на обычную фламандскую, но отличается тем, что в каждом ряду имеется два или три ложковых кирпича, за которыми следует тычковый кирпич.Английская перевязка образуется чередованием рядов из тычковых и ложковых кирпичей таким образом, что удается избежать вертикальных швов в центре стены. Некоторые считают, что это самая прочная перевязка, и поэтому часто используется для строительства подпорных стен. В тычковом ряду, для расположения швов уступами, используются предварительно расколотые кирпичи. Английская садовая стеновая перевязкаАнглийская садовая стеновая перевязка образуется путемукладки трех рядов обычной ложковой перевязки, за которыми следует один тычковый ряд. Для расположения швов уступами в этом виде перевязки, также применяются расколотые кирпичи, меньшего, чем стандартный кирпич размера.Стену, высота которой составляет более одного метра следует усилить конечными опорными столбами. А при значительной ее длине стоит усилить ее и промежуточными простеночными столбами.Там, где в подпорную стену встроены столбы, значительно важно, чтобы они выступали из поверхности стены в местах, которые не вступают в контакт с заполнителем. Кроме того, они должны быть связаны с системой перевязки стены и иметь такую же высоту, что и сама стена.Для того, чтобы построить стену более высокой прочности, ее стоит усилить путем вставки в растворные швы металлических прутков. Наружная стена — предназначен для проверки прочности и устойчивости наружной стены здания, в том числе имеющей проемы. Выполняется экспертиза продольной наружной стены здания в пределах высоты этажаСтена подвала — предназначен для проверки прочности и устойчивости стены подвала здания. В пределах высоты подвального этажа выполняется экспертиза стены подвала прямоугольного поперечного сечения. Предполагается, что стена не имеет проемов и является шарнирно опертой на фундамент и перекрытие над подвалом.Центрально сжатые столбы — предназначен для проверки прочности и устойчивости отдельно стоящих либо входящих в состав здания центрально сжатых столбов. Столбы приняты постоянного по высоте поперечного сечения, которое может быть прямоугольным, тавровым или круглымВнецентренно сжатые столбы — предназначен для проверки прочности и устойчивости отдельно стоящих либо входящих в состав здания внецентренно сжатых столбов. Армирование каменной кладки горизонтальными сетками предложено  проффессор В.П. Некрасовым и используется в центрально сжатых и внецентренно сжатых элементах с малым  эксцентриситетом.  Стальные сетки  воспринимают поперечные растягивающие усилия, возникающие в кладке при сжатии, препятствуя ее поперечному расширению и расслаиванию в вертикальной плоскости. Этим увеличивается прочность кладки и несущая способность элемента. Сетки укладываются по расчету в каждом ряду или реже, но не более чем через пять рядов кирпичной кладки (375мм). Диаметр стержней  прямоугольных сеток – 3.4 и 5мм.  Кроме прямоугольных сеток применяются сетки « зигзаг» с диаметром стержней 3…8 мм. Армокаменные конструкции «Армокаменные конструкции» и  отдельные конструктивные элементы армокаменных конструкций   включают аналогичные требования как к «Каменным конструкциям»  (за исключением   Перемычки). Различия с «Каменными конструкциями» состоят в ограничении применяемых марок камней и растворов, а также в особенностях проверок, выполняемых для армокаменных конструкций. Арматура для каменной кладке Виды арматур Арматура периодического профиля Арматура гладкая     Продольное армированиеРис.2. Продольное армирование кладки: а- наружное расположение стержней,     б- внутреннее расположение стержнейПродольное – из продольных стержней (рис.2), устанавливаемых в вертикальные швы   и связанных между собой  хомутами диаметром  не более 6мм. Расстояние между хомутами принимается (15…20) ds (где ds –диаметр продольных стержней). Хомуты укладываются в горизонтальные швы и защищаются  слоем раствора  толщиной 20…30мм.          Поперечное армирование Рис.1 . Кладка столба, армированная;а- прямоугольными сетками, б- сетками с зигзаг.Прочность каменной кладки повышается, если ее армировать металлическими стержнями.  Существуют два вида армирования: поперечное (косвенное), состоящее  из стальных сеток, укладываемых в горизонтальные швы кладки    .       Поперечное армирование 	 Сетки «зигзаг» Сетки «зигзаг» укладываются в двух рядах с взаимно перпендикулярным направлением стержней. Две уложенные таким образом сетки равноценны одной прямоугольной.	Для предохранения арматуры от коррозии марка раствора должна быть не ниже 50 ( для наружных простенков и внутренних столбов).	При больших гибкостях элемента ( ℓо : h >15) и при больших эксцентриситетах приложения  продольной силы ( ℓо >45h/2) армирование кладки горизонтальными сетками становится нецелесообразным и применяется продольное армирование.  МАТЕРИАЛЫ. Кирпич, камни и растворы для каменных и армокаменных конструкций, а также бетоны для изготовления камней и крупных блоков должны удовлетворять требованиям соответствующих ГОСТов  и применяться следующих марок или классов:камни - по пределу прочности на сжатие (а кирпич - на сжатие с учетом его прочности при изгибе): 4, 7, 10, 15, 25, 35, 50 (камни малой прочности - легкие бетонные и природные камни); 75, 100, 125, 150, 200 (средней прочности - кирпич, керамические, бетонные и природные камни); 250, 300, 400, 500, 600, 800, 1000 (высокой прочности - кирпич, природные и бетонные камни);каменные материалы по морозостойкости - Мрз 10, Мрз 15, Мрз 25, Мрз 35, Мрз 50, Мрз 75, Мрз 100, Мрз 150, Мрз 200, Мрз 300.   Строительные растворыПрименение раствора для кладки кирпичаРаствор для кладки кирпича используется для заполнения пространства между камнями, блоками, кирпичами, создавая при застывании целостную структуру. Его качество влияет на удобство кладки, ее надежность и срок эксплуатации. Также, он необходим для распределения нагрузки на составные части конструкции. Состав раствора для кладки кирпича зависит от функции создаваемой конструкции (жилой дом, опора, колонна).   Виды растворов для кладки кирпичаОснова любого раствора (в том числе и цементно-песчаного раствора) – это вяжущие элементы и заполнители. В зависимости от количества вяжущих, различают простые и сложные, а исходя из вида вяжущих - делят на воздушные (воздушного твердения) и гидравлические (водного твердения). В простых растворах в качестве вяжущего используется один компонент – цемент или известь. В то время как в сложных растворах – комбинация (цемент + известь; глина + известь + цемент и т. п.). Применение нескольких вяжущих используется для изменения структуры и свойств раствора. На сегодняшний день различают холодные (тяжелые) растворы, обладающие плотностью в 1500 кг/ метр кубический, а также теплые (легкие) растворы, в составе которых как заполнитель используется силикатный песок, их плотность не превышает 1500 кг/метр кубический (например, шлаковый, пемзовый или керамзитовый песок). Обычно, для кладки кирпича используют раствор, состоящий из цемента и песка (песок обязательно нужно просеивать перед замешиванием). Чем меньше песка в растворе, тем более он пластичен (подвижен). Нужно учесть, что чем он пластичнее, тем легче его расстилать и разравнивать. Но применять его для кладки пустотелого кирпича не экономично, потому что он затекает в пустоты изделия.        Бетоны  классов   по прочности на сжатие:  тяжелые - В3,5; В5; В7,5; В12,5; В15; В20; В25; В30;  на пористых заполнителях - В2; В2,5; В3,5; В5; В7,5; В12,5; В15; В20; В25; В30; ячеистые - В1; В2; В2,5; В3,5; В5; В7,5; В12,5;  крупнопористые - В1; В2; В2,5; В3,5; В5; В7,5;  поризованные -  В2,5; В3,5; В5; В7,5;   силикатные - В12,5; В15; В20; В25; В30. Допускается применение в качестве утеплителей бетонов, пределы прочности которых на сжатие 0,7 МПа (7 кгс/) и 1,0 МПа (10 кгс/); а для вкладышей и плит не менее 1,0 МПа (10 кгс/); растворы по пределу прочности на сжатие - 4, 10, 25, 50, 75, 100, 150, 200; каменные материалы по морозостойкости - Мрз 10, Мрз 15, Мрз 25, Мрз 35, Мрз 50, Мрз 75, Мрз 100, Мрз 150, Мрз 200, Мрз 300.  Для бетонов марки по морозостойкости те же, кроме Мрз 10.Растворы с плотностью в сухом состоянии - 1500 кг/ и более - тяжелые, до 1500 кг/- легкие. Проектные марки по морозостойкости каменных материалов для наружной части стен (на толщину 12 см) и для фундаментов (на всю толщину), возводимых во всех строительно-климатических зонах, в зависимости от предполагаемого срока службы конструкций, но не менее 100, 50 и 25 лет, приведены в табл. 1 и пп. 2.4 и 2.5.Примечание. Проектные марки по морозостойкости устанавливают только для материалов, из которых возводится верхняя часть фундаментов (до половины расчетной глубины промерзания грунта, определяемой в соответствии с главой СНиП "Основания зданий и сооружений").  Еще несколько советов по раствору для кладки кирпичаПодвижность строительного раствора для кладки кирпича определяется погружением в него конуса-эталона (на десять сантиметров осадки конуса). Между тем, при кладке пустотелого кирпича обычно используют раствор, подвижность которого не превышает 7-8 сантиметров конусной осадки. А вот при кладке полнотелого кирпича, особенно в теплое время года, подвижность раствора настоятельно рекомендуется доводить до 11-13 сантиметров осадки конуса. Время от времени раствор необходимо перемешивать, так как тяжелые частицы оседают, а соответственно - раствор расслаивается и становится неоднородным. Что касается объема раствора – это зависит и от объема самой кладки. При малом объеме работ достаточно смеси не более 20 – 50 литров, при большем объеме кладки и участии в этом процессе нескольких пар рук, лучше использовать бетономешалку.           Цементный растворЦементно-песочная смесь с добавлением воды используется при изготовлении фундамента для печи, для выведения наружного дымохода и в местах с высокой влажностью. Это раствор отличается повышенной прочностью.  Приготовление глиняной смеси:При наличии не очень жирной глины приготовление можно выполнять в бойке (настил из досок 150*120 см):Предварительно просеянный песок насыпьте на бойку, сделав углубление в середине.В образованную ямку засыпьте глину и налейте воды.Чтобы глина пропиталась, ее необходимо оставить в покое на 24 часа.Далее разомните и разбейте все комочки.Соберите смесь из глины в полоску толщиной 35 см.С помощью деревянного весла удалите все камни и иные инородные предметы.Затем соберите опять все в кучу, перемните и перемещайте раствор. Весь процесс выполняется не менее 3 раз.После смешивания всех компонентов и избавления от комков добавьте воды и снова тщательно размешайте.В процессе приготовления необходимо следить за качеством смеси. Потрогайте раствор: если вы ощутили шероховатые песчинки, а не их гладкую поверхность – состав готов.           Известковый растворИспользование известкового раствора необходимо при монтаже печного фундамента и трубы, расположенной на крыше. Для его изготовления используется известковое тесто, песок и вода. Качественные характеристики зависят от известкового теста и правильно выполнения гашения извести.   Гашение извести: Комовая известь заливается водой и выдерживается до тех пор, пока не окончится процесс кипения (гашения). Для хранения извести стоит выкопать яму в земле и обшить ее досками. Вылив смесь в яму необходимо сделать земляную насыпь. Таким образом, можно долгое время сохранять известь без потери качества. Прежде чем приступать к приготовлению смеси, известь необходимо выдержать не менее 30 дней. Чем больше – тем лучше.      Приготовление известкового   раствора Размешайте и процедите известковое тесто.Смешайте его с песком и тщательно размешайте.Добавьте необходимое количество воды.Соотношение известкового теста и песка 1:2 или 1:3. Смесь пригодна для использования на протяжении нескольких дней.Нормальный по консистенции раствор должен оставаться на деревянной лопатке при помешивании тонким слоем. Если смесь жирная в нее потребуется домешать песок, тощая – известковое тесто.В зависимости от требуемых качеств раствор может изготавливаться с добавлением цемента или асбеста.                  Глиняный растворРаствор из глины используется при сооружении основной печной части, однако для изготовления фундамента и дымохода он не пригоден.По составу смесь из глины бывает трех видов:жирная – обладает хорошей пластичностью, но высыхая, начинает трескаться;тощая – непластичный и имеет низкие показатели прочности;нормальная – при правильном соотношении вяжущих компонентов и наполнителя, раствор практически не оседает и не покрывается трещинами. Такая смесь является оптимальной для кирпичной кладки.Для замешивания раствора подходит песок не более 1 мм. Приготовление цементного раствора:Соотношение цемента и песка может быть различным от 1:1 до 1:6. Чтобы смесь не потеряла своих качеств ее надо применить не позднее чем через час после изготовления.Просейте цемент и песок через сито с ячейками 3*3 мм.Отмерьте необходимое количество ингредиентов.Насыпьте тонкий слой песка, а сверху – цемент.Смешайте до однородного состава.Налейте воды до образования раствора с необходимой густотой. Классификации повреждений — приведены коэффициенты снижения несущей способности для неармированной и армированной кладок при механических повреждениях кладки стен, столбов, простенков, опор балок, ферм, перемычек, при повреждениях кладки стен, столбов, простенков при пожаре, а также виды повреждений и рекомендации по временному усилению. Процесс обучения  Спасибо за внимание ! в большинстве случаев используется в одноэтажном строительстве. Она предполагает возведение двух параллельных стенок с размещением внутри теплоизоляционных материалов: плитного утеплителя, засыпки, легкого бетона. Для обеспечения связи стенок выполняется монтаж диафрагм - армированных или кирпичных, могут быть предусмотрены тычковые ряды, входящие на половину кирпича в слой утеплителя. подразумевающая создание монолитного массива, кирпичи при этом укладываются вдоль наружного края стены тычковыми или ложковыми рядами, т.е. короткой или длинной стороной. Заполнения между ними называют забутками, их выкладывают половинками или тычками. обычно представляет собой чередование  тычкового ряда и трех ложковых. В декоративной кладке может использоваться сочетание глиняных кирпичей с силикатными или глазурованными. при ее выполнении повышение несущей способности стен получают располагая в продольных и поперечных швах фрагменты арматуры. ее выполнение обязательно должно сопровождаться перевязкой с основной стеной.

file_name: 5 Открытый урок..pptx

alt: Преподаватель специальных строительных дисциплин

description:
Преподаватель специальных строительных дисциплин Уральского колледжа газа, нефти и отраслевых технологий,
Утебаева Дарига
Куанышкалиевна

alt: Каменные и армокаменные конструкции

description:
Каменные и
армокаменные   конструкции

alt: План открытого урока по дисциплине «Основы расчета строительных конструкций»

description:
План  открытого  урока      по дисциплине «Основы расчета строительных конструкций»

Дата: 23.04.2014 г.
Группа: КТ 121
Тема:  «Общие сведения о каменных и армокаменных конструкциях».
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Технология  обучения : Технология уровневой дифференциации,
                                          Элементы  технологии проблемного обучения.
Компетенции: информационная:  -Закрепить знания по каменным и армокаменным
                                  материалам.
                          -Познакомить учащихся с расчетами каменных конструкций...
коммуникативная: -развитие навыков по систематизации знаний, умений.
                                 -развивать навыки выбора марки кирпича и раствора
решения проблем:- прививать навыки по подбору и расчету материалов и
                                      конструкций
Межпредметные связи: Строительные материалы, конструкции зданий  и
                                         сооружений.
Техническое обеспечение процесса обучения:
 - слайды, кабинет  АРМ, видеоматериалы, опорный конспект.

alt: Основные этапы занятия: I. Организационный момент 2- 3 мин

description:
Основные этапы занятия:
I. Организационный момент                                                         	2- 3 мин.
    1.Проверка посещаемости
    2. Проверка готовности учащихся к занятиям
II Рефлексия по теме (тесты):                                                              10 мин.
      По вопросам:
   1.Назовите размеры кирпича
   2.Какие разновидности кирпича  вы знаете?
   3. Перечислите состав раствора
   4. Дайте определение каменной кладки
   4.Назовите инструменты для кирпичной кладки и раствора
   5.Перечислите виды перевязок
III. Актуализация опорных знаний                                              	 60 мин.
- Сообщение темы урока и целевая установка на урок
- Ознакомление с видами каменных  и армокаменных конструкций
- Разбор технических требований к кладке
- Каменные материалы и растворы
-  Стальная арматура
VI. Закрепление темы                                                                            10 мин.
V.  Подведение итогов                                                                            5 мин
    - сообщение оценок
   - Рассмотреть типичные ошибки
V.  Домашнее задание                                                                             2 мин.

Т.Н.Цай «Строительные конструкции» том 1 стр.271-286

alt: Виды каменных конструкций

description: Виды каменных конструкций

description:
По происхождению - на природные, добываемые из массива породы, и искусственные, изготавливаемые путем обжига или на основе вяжущих веществ (бетонные и силикатные);

По размерам изделий - на изделия, применяемые для ручной кладки (кирпич и обыкновенные стеновые камни массой не более 32—40 кг), и изделия, применяемые для монтажа конструкций механизированным способом (крупные блоки, панели и объемно-пространственные блоки). Размеры изделий устанавливаются в соответствии с требованиями единой модульной системы с учетом способов и средств их изготовления, а также транспортного и монтажного оборудования;

Каменные материалы и изделия делятся:

alt: Мрз10, Мрз15, Мрз25, Мрз35, Мрз50,

description:
а) стены из панелей и крупных блоков, изготовленных из бетонов различных видов, а также из кирпича или камней;
б) кирпич и камни марок по прочности на сжатие 150 и более в зданиях высотой более пяти этажей;
в) местные природные каменные материалы;
г) растворы с противоморозными химическими добавками для зимней кладки с учетом указаний
по структуре — на сплошные, пустотелые, крупнопористые, мелкозернистые и пористо-пустотелые;
по пределу прочности на осевое сжатие, а для кирпича и на изгиб — на камни высокой прочности: тяжелые природные камни с объемной массой 1500 кг/м3 и более марок 300, 400, 500, 600, 800, 1000, бетонные камни марок 300, 350, 400по морозостойкости — на марки Мрз10, Мрз15, Мрз25, Мрз35, Мрз50, МрзЮО, Мрз150, Мрз200 и Мрз300, обозначающие количество циклов замораживания и оттаивания образцов в насыщенном водой состоянии, которое они выдерживают без видимых повреждений и без существенного снижения прочности на осевое сжатие.

alt: Применение силикатных кирпича, камней и блоков; камней и блоков из ячеистых бетонов; пустотелого кирпича и керамических камней; глиняного кирпича полусухого прессования допускается для наружных стен…

alt: Облегченная Виды кладки Облицовкой

description:
Облегченная

Виды кладки

Облицовкой

Декоративная

Армированная

Сплошная

alt: Кирпичная кладка стены

description: Кирпичная кладка стены

description:
Расчет кирпичной кладки

Стен производится с учетом требований к их устойчивости, прочности и изоляционным качествам. Толщина несущей стены должна выдерживать нагрузку от железобетонных перекрытий.
Стена в 1 полнотелый кирпич имеет толщину 25 см,
кладка из вертикального пустотелого кирпича составляет 30 см, соответственно, внешние стены, выполненные из таких кирпичей будут иметь толщину 37,5 и 45 см.
Стены в четверть кирпича используются только в случае, если высота помещения не превышает 3,5 м, а длина стены - 5 м. Это могут быть разделительные стены в помещении, для их возведения используется сплошной кирпич.

alt: Перевязка швов Среди методов перевязки различают продольные, вертикальные и поперечные швы

description:
Фламандская перевязка

Фламандская перевязка используется для стен толщиной в один кирпич и заключается в укладке тычковых и ложковых кирпичей в один и тот же ряд. Для того, чтобы швы на углах располагались уступами, необходимо в перемежающихся рядах класть не целые, а расколотые кирпичи. Фламандская садовая стеновая перевязка похожа на обычную фламандскую, но отличается тем, что в каждом ряду имеется два или три ложковых кирпича, за которыми следует тычковый кирпич.
Английская перевязка образуется чередованием рядов из тычковых и ложковых кирпичей таким образом, что удается избежать вертикальных швов в центре стены. Некоторые считают, что это самая прочная перевязка, и поэтому часто используется для строительства подпорных стен. В тычковом ряду, для расположения швов уступами, используются предварительно расколотые кирпичи.

alt: Английская садовая стеновая перевязка

description:
Английская садовая стеновая перевязка

Английская садовая стеновая перевязка образуется путемукладки трех рядов обычной ложковой перевязки, за которыми следует один тычковый ряд. Для расположения швов уступами в этом виде перевязки, также применяются расколотые кирпичи, меньшего, чем стандартный кирпич размера.
Стену, высота которой составляет более одного метра следует усилить конечными опорными столбами. А при значительной ее длине стоит усилить ее и промежуточными простеночными столбами.
Там, где в подпорную стену встроены столбы, значительно важно, чтобы они выступали из поверхности стены в местах, которые не вступают в контакт с заполнителем. Кроме того, они должны быть связаны с системой перевязки стены и иметь такую же высоту, что и сама стена.
Для того, чтобы построить стену более высокой прочности, ее стоит усилить путем вставки в растворные швы металлических прутков.

description:
Наружная стена — предназначен для проверки прочности и устойчивости наружной стены здания, в том числе имеющей проемы. Выполняется экспертиза продольной наружной стены здания в пределах высоты этажа

Стена подвала — предназначен для проверки прочности и устойчивости стены подвала здания. В пределах высоты подвального этажа выполняется экспертиза стены подвала прямоугольного поперечного сечения. Предполагается, что стена не имеет проемов и является шарнирно опертой на фундамент и перекрытие над подвалом.

Центрально сжатые столбы — предназначен для проверки прочности и устойчивости отдельно стоящих либо входящих в состав здания центрально сжатых столбов. Столбы приняты постоянного по высоте поперечного сечения, которое может быть прямоугольным, тавровым или круглым

Внецентренно сжатые столбы — предназначен для проверки прочности и устойчивости отдельно стоящих либо входящих в состав здания внецентренно сжатых столбов.

alt: Армирование каменной кладки горизонтальными сетками предложено проффессор

alt: Арматура для каменной кладке

description: Арматура для каменной кладке

alt: Виды арматур

description: Виды арматур

alt: Арматура периодического профиля

description: Арматура периодического профиля

alt: Арматура гладкая

description: Арматура гладкая

description:
    Продольное армирование

Рис.2. Продольное армирование кладки:
 а- наружное расположение стержней,
    б- внутреннее расположение стержней

Продольное – из продольных стержней (рис.2), устанавливаемых в вертикальные швы   и связанных между собой  хомутами диаметром  не более 6мм. Расстояние между хомутами принимается (15…20) ds (где ds –диаметр продольных стержней). Хомуты укладываются в горизонтальные швы и защищаются  слоем раствора  толщиной 20…30мм.

alt: Поперечное армирование Рис.1

description:
         Поперечное армирование

 Рис.1 . Кладка столба, армированная;
а- прямоугольными сетками,
б- сетками с зигзаг.

Прочность каменной кладки повышается, если ее армировать металлическими стержнями.  Существуют два вида армирования: поперечное (косвенное), состоящее  из стальных сеток, укладываемых в горизонтальные швы кладки    .

alt: Поперечное армирование

description: Поперечное армирование

description:
 МАТЕРИАЛЫ

. Кирпич, камни и растворы для каменных и армокаменных конструкций, а также бетоны для изготовления камней и крупных блоков должны удовлетворять требованиям соответствующих ГОСТов  и применяться следующих марок или классов:
камни - по пределу прочности на сжатие (а кирпич - на сжатие с учетом его прочности при изгибе):
4, 7, 10, 15, 25, 35, 50 (камни малой прочности - легкие бетонные и природные камни);
75, 100, 125, 150, 200 (средней прочности - кирпич, керамические, бетонные и природные камни);
250, 300, 400, 500, 600, 800, 1000 (высокой прочности - кирпич, природные и бетонные камни);
каменные материалы по морозостойкости - Мрз 10, Мрз 15, Мрз 25, Мрз 35, Мрз 50, Мрз 75, Мрз 100, Мрз 150, Мрз 200, Мрз 300.

alt: Строительные растворы Применение раствора для кладки кирпича

description:
  Строительные растворы

Применение раствора для кладки кирпича
Раствор для кладки кирпича используется для заполнения пространства между камнями, блоками, кирпичами, создавая при застывании целостную структуру. Его качество влияет на удобство кладки, ее надежность и срок эксплуатации. Также, он необходим для распределения нагрузки на составные части конструкции. Состав раствора для кладки кирпича зависит от функции создаваемой конструкции (жилой дом, опора, колонна).

alt: Виды растворов для кладки кирпича

description:
  Виды растворов для кладки кирпича

Основа любого раствора (в том числе и цементно-песчаного раствора) – это вяжущие элементы и заполнители. В зависимости от количества вяжущих, различают простые и сложные, а исходя из вида вяжущих - делят на воздушные (воздушного твердения) и гидравлические (водного твердения). В простых растворах в качестве вяжущего используется один компонент – цемент или известь. В то время как в сложных растворах – комбинация (цемент + известь; глина + известь + цемент и т. п.). Применение нескольких вяжущих используется для изменения структуры и свойств раствора. На сегодняшний день различают холодные (тяжелые) растворы, обладающие плотностью в 1500 кг/ метр кубический, а также теплые (легкие) растворы, в составе которых как заполнитель используется силикатный песок, их плотность не превышает 1500 кг/метр кубический (например, шлаковый, пемзовый или керамзитовый песок). Обычно, для кладки кирпича используют раствор, состоящий из цемента и песка (песок обязательно нужно просеивать перед замешиванием). Чем меньше песка в растворе, тем более он пластичен (подвижен). Нужно учесть, что чем он пластичнее, тем легче его расстилать и разравнивать. Но применять его для кладки пустотелого кирпича не экономично, потому что он затекает в пустоты изделия.

alt: Бетоны классов по прочности на сжатие: тяжелые -

alt: Для бетонов марки по морозостойкости те же, кроме

description:
Для бетонов марки по морозостойкости те же, кроме Мрз 10.

Растворы с плотностью в сухом состоянии - 1500 кг/ и более - тяжелые, до 1500 кг/- легкие.

Проектные марки по морозостойкости каменных материалов для наружной части стен (на толщину 12 см) и для фундаментов (на всю толщину), возводимых во всех строительно-климатических зонах, в зависимости от предполагаемого срока службы конструкций, но не менее 100, 50 и 25 лет, приведены в табл. 1 и пп. 2.4 и 2.5.

Примечание. Проектные марки по морозостойкости устанавливают только для материалов, из которых возводится верхняя часть фундаментов (до половины расчетной глубины промерзания грунта, определяемой в соответствии с главой СНиП "Основания зданий и сооружений").

alt: Еще несколько советов по раствору для кладки кирпича

description:
Еще несколько советов по раствору для кладки кирпича

Подвижность строительного раствора для кладки кирпича определяется погружением в него конуса-эталона (на десять сантиметров осадки конуса). Между тем, при кладке пустотелого кирпича обычно используют раствор, подвижность которого не превышает 7-8 сантиметров конусной осадки. А вот при кладке полнотелого кирпича, особенно в теплое время года, подвижность раствора настоятельно рекомендуется доводить до 11-13 сантиметров осадки конуса. Время от времени раствор необходимо перемешивать, так как тяжелые частицы оседают, а соответственно - раствор расслаивается и становится неоднородным. Что касается объема раствора – это зависит и от объема самой кладки. При малом объеме работ достаточно смеси не более 20 – 50 литров, при большем объеме кладки и участии в этом процессе нескольких пар рук, лучше использовать бетономешалку.

description:
          Цементный раствор

Цементно-песочная смесь с добавлением воды используется при изготовлении фундамента для печи, для выведения наружного дымохода и в местах с высокой влажностью. Это раствор отличается повышенной прочностью.

description:
Приготовление глиняной смеси:
При наличии не очень жирной глины приготовление можно выполнять в бойке (настил из досок 150*120 см):
Предварительно просеянный песок насыпьте на бойку, сделав углубление в середине.
В образованную ямку засыпьте глину и налейте воды.
Чтобы глина пропиталась, ее необходимо оставить в покое на 24 часа.
Далее разомните и разбейте все комочки.
Соберите смесь из глины в полоску толщиной 35 см.
С помощью деревянного весла удалите все камни и иные инородные предметы.
Затем соберите опять все в кучу, перемните и перемещайте раствор. Весь процесс выполняется не менее 3 раз.
После смешивания всех компонентов и избавления от комков добавьте воды и снова тщательно размешайте.
В процессе приготовления необходимо следить за качеством смеси. Потрогайте раствор: если вы ощутили шероховатые песчинки, а не их гладкую поверхность – состав готов.

description:
          Известковый раствор

Использование известкового раствора необходимо при монтаже печного фундамента и трубы, расположенной на крыше. Для его изготовления используется известковое тесто, песок и вода. Качественные характеристики зависят от известкового теста и правильно выполнения гашения извести.

alt: Приготовление известкового раствора

description:
    Приготовление известкового   раствора

Размешайте и процедите известковое тесто.
Смешайте его с песком и тщательно размешайте.
Добавьте необходимое количество воды.
Соотношение известкового теста и песка 1:2 или 1:3. Смесь пригодна для использования на протяжении нескольких дней.
Нормальный по консистенции раствор должен оставаться на деревянной лопатке при помешивании тонким слоем. Если смесь жирная в нее потребуется домешать песок, тощая – известковое тесто.
В зависимости от требуемых качеств раствор может изготавливаться с добавлением цемента или асбеста.

description:
                 Глиняный раствор

Раствор из глины используется при сооружении основной печной части, однако для изготовления фундамента и дымохода он не пригоден.
По составу смесь из глины бывает трех видов:
жирная – обладает хорошей пластичностью, но высыхая, начинает трескаться;
тощая – непластичный и имеет низкие показатели прочности;
нормальная – при правильном соотношении вяжущих компонентов и наполнителя, раствор практически не оседает и не покрывается трещинами. Такая смесь является оптимальной для кирпичной кладки.
Для замешивания раствора подходит песок не более 1 мм.

alt: Приготовление цементного раствора:

description:
Приготовление цементного раствора:
Соотношение цемента и песка может быть различным от 1:1 до 1:6. Чтобы смесь не потеряла своих качеств ее надо применить не позднее чем через час после изготовления.
Просейте цемент и песок через сито с ячейками 3*3 мм.
Отмерьте необходимое количество ингредиентов.
Насыпьте тонкий слой песка, а сверху – цемент.
Смешайте до однородного состава.
Налейте воды до образования раствора с необходимой густотой.

alt: Классификации повреждений — приведены коэффициенты снижения несущей способности для неармированной и армированной кладок при механических повреждениях кладки стен, столбов, простенков, опор балок, ферм, перемычек, при…

alt: Процесс обучения

description: Процесс обучения

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

администрации

group: Педагогика

title: Открытый урок "Общие сведения о каменных и армокаменных конструкций и материалах"


extracted_text:
Главные вопросы экономики:
Главные вопросы экономики:
1. Что надо производить?
1. Что надо производить?
2. Как производить?
2. Как производить?
3. Как распределять?
3. Как распределять?
Экономическая система- это способ организации
- это способ организации
Экономическая система
общества
общества
для решения главных экономических вопросов,
для решения главных экономических вопросов,
стоящих перед ним.
стоящих перед ним
Можно  выделить четыре основных типа
 Можно  выделить четыре основных типа
экономических систем:
экономических систем:
1. традиционная
1. традиционная
2. рыночная (капитализм)
2. рыночная (капитализм)
3. командная (социализм)
3. командная (социализм)
4. смешанная.
4. смешанная. Ответ на задание №2
Традиционная
экономическая
система
Смешанная   экономическая
система
4     5
1     6
2
3
Рыночная  экономическая
система
Командная  экономическая
система

file_name: Слайд №1 и №2.ppt

обществознание

group: Дисциплины

title: Урок по экономике


extracted_text:
15 марта
15 марта
15 марта
15 марта
 Всемирный день
 Всемирный день
 Всемирный день
 Всемирный день
защиты прав
защиты прав
защиты прав
защиты прав
потребителей
потребителей
потребителей
потребителей
Потребитель -это любой гражданин
Потребитель -это любой гражданин
приобретающий (заказывающий)
приобретающий (заказывающий)
или имеющий намерение приобрести
или имеющий намерение приобрести
(заказать) товар или услугу.
(заказать) товар или услугу. Потребитель
Потребитель
Потребитель
Потребитель
имеет право:
имеет право:
имеет право:
имеет право:
    на информацию
на информацию
на безопасность
           на безопасность

на выбор
                    на выбор

                 на возмещение вреда
на возмещение вреда

                     на судебную защиту
на судебную защиту Обязанности
продавца:
• Продавец обязан передавать товар,
соответствующий условиям договора или,
при отсутствии договора, соответствующий
целям для которых он обычно используется.
• Товар длительного пользования должен
иметь срок
службы, продукт питания - срок годности.
Убытки, причиненные потребителю,
подлежат возмещению продавцом в полной
сумме.
• Моральный вред, причиненный потребителю
вследствие нарушения продавцом прав
потребителя,
подлежит компенсации. • Нельзя обуславливать приобретение одних
товаров
приобретением других (иногда магазины
незаконно включают в общую стоимость
покупки стоимость страховки, которая не
является обязательной, на
пример, при покупке телевизора).
• Продавец не вправе без согласия
потребителя выполнять дополнительные
работы, услуги за плату (например, рассылки
смс-сообщений операторами мобильной связи
с требованием отправить смс-сообщение для
того, чтобы отказаться от услуги, которую
потребитель даже не заказывал). Права
потребителей:
• Потребителю должна быть предоставлена:
-  информация о продавце (адрес, наименование и
- информация о виде деятельности, сроке действия
режим работы на вывеске),
лицензии (если вид деятельности подлежит
лицензированию);
- информацию о ка честве и свойствах товара,
обеспечивающий возможность его правильного
выбора;
том числе при предоставлении кредита размер
кре дита, полную сумму, подлежащую выплате
потребителем, и график погаше ния этой суммы;
- правила и условия эффективного и безопасного
использования товаров.
- цену в рублях и условия приобретения товаров, в потребителей, признаются
недействительными.
• Иски о защите прав потребителей могут быть
предъявлены по выбору истца в суд по месту:
- нахождения организации;
- жительства или пребывания истца;
- заключения или исполнения договора.
Истцы освобождаются от уплаты госпошлины.
• Потребитель при обнаружения в товаре
- потребовать замены на товар этой же марки;
- потребовать замены на такой же товар другой
недостатков вправе:
• Условия договора, ущемляющие права
марки с соответствующим перерасчетом
покупной цены; - потребовать соразмерного уменьшения
- потребовать незамедлительного
покуп ной цены;
безвозмездного устранения недостатков
товара или возмещения расхо дов на их
исправление потребителем или третьим
лицом;
продажи и потребовать возврата
уплаченной за товар суммы.
- отказаться от исполнения договора купли-
Отсутствие у потребителя кассового или
товарного чека не является основанием
для отказа в удовлетворении его
требований Советы
покупателю:
При покупке будьте внимательны,
выбирайте товары тщательно и
неторопливо.
Прочитайте руководство по эксплуатации и
проверьте гарантию.
Проследите, чтобы продавец поставил
печать и дату покупки в паспорте изделия.
Не забывайте забрать товарный чек,
подтверждающий, что покупка совершена
именно в данном торговом предприятии.
Требуйте сертификат качества. Заповеди
продавца:
Продавец должен быть приветлив,
терпелив, внимателен,
предупредителен.
Продавец, не дожидаясь вопросов,
должен выяснить, что покупатель
желает купить в магазине.
Продавец не должен показывать
товары молча.
Показ каждого товара должен
сопровождаться краткой
информацией.

intro: Данную презентацию можно использовать на уроках экономики, права и обществознания, а таже использовать в качестве материала на стенд. В материале описаны основные права потребителя: на информацию, на безопасность, на выбор и т.д., обозначены права и обязанности продавца, сформулированы советы покупателю, а также выявлены заповеди продавца. В моем случае презентация создавалась для стенда в рамках внеклассного мероприятия, посвященного Всемироному дню защиты прав потребителя 15 марта. Перезент...

title: Презентация по теме Защита прав потребителей


extracted_text:
Творческий отчет
    Утебаевой  Дариги
Куанышкалиевны
  преподавателя специальных
строительных   дисциплин второй
категории

строительных дисциплин»
На тему: «Применение метода проектной
деятельности на           занятиях специальных «В наше время – время
знаний – только своей
образованностью мы
можем покорить мир».
(Актовая лекция Президента Н.
Назарбаева «Инновационная
индустрия науки и знаний –
стратегический ресурс Казахстана
в XXI веке») «Это невозможно», –  сказала Причина.
«Это безрассудно» –  заметил Опыт.
«Это бесполезно!» –  отрезала Гордость.
«Попробуй...» –   шепнула Мечта.
Этим эпиграфом можно описать мои сомнения
перед тем, как я пришла работать в систему
образования из производственной сферы. Не было
педагогического опыта, не было теоретической базы по
педагогике.
Но я отношусь к тем людям, которые любое дело выполняют ответственно,
творчески. И я отношу себя к тем преподавателям, которые идут в ногу со
временем, которые своевременно определяют изменения моды.
 Все изменения  в области строительства использую в процессе обучения и
воспитания будущих коллег.
                                    Поэтому всю жизнь я учусь. Наставник
Мне посчастливилось учиться у талантливых педагогов, и в
начале педагогической деятельности иметь  наставника, от
которого я услышала слова: «Лучше целить в совершенство и
промахнуться, чем целить  в несовершенство и попасть». Школа молодого
педагога Мой первые курсы повышения квалификации
Мой первые курсы повышения квалификации Курсы повышения квалификации Качественное образование
должно стать основой
индустриализации и
инновационного развития
Казахстана
 (Н. Назарбаев «Послание
Президента РК народу»). • Качество образования –
социальная категория,
определяющая состояние и
результативность процесса
образования, его можно
рассматривать как качество
результатов.
• Важнейшая составляющая
качества – это содержание
образования, т.е., то чему учат
учащихся.
•  Другая составляющая качества
образования – преподаватели,
осуществляющие В целях прочного усвоения и закрепления знаний
как преподаватель спецдисциплин  провожу занятия
используя различные  педагогические  технологии
обучения.
Самостоятельная работа с нормативной документацией
  при курсовом проектировании  ( 20072009г.)
«Индивидуальная работа с учащимися на занятиях
специальных дисциплин». (20102013)
«Применение   технологий  проектной деятельности  на
занятиях  строительных    дисциплин» c 2014года Самостоятельная работа с нормативной документацией
              при курсовом проектировании
                                  ( 20072009г.)

file_name: 2Творческий отчет2  Утебаевой Д..pptx

description:
Школа молодого
педагога

description: Курсы повышения квалификации

title: Творческий отчет преподавателя


extracted_text:
Профессиональное
становление –
процесс накопления
опыта практической
деятельности,
профессионального
совершенствования и
приобретения
мастерства Этапы профессионального
становления:
 Формирование профессиональных
намерений
 Профессиональное обучение
 Вхождение в профессию
 Частичную или полную реализацию в
самостоятельной трудовой деятельности Этапы профессионального
становления:
Качество
выполняемой
работы
Профессиональное
мастерство и творчество
Профессиональное умение
Профессиональная
обученность
Выбор профессии
Ранняя
юность
Юность
Зрелость  Время
Взрослость Профессиональная
компетентность –
высокий уровень
профессиональных
знаний (обученность),
деловитость,
воспитанность и
адекватная самооценка Профессиональное
мастерство – это высший
уровень овладения
профессиональной
деятельностью. Профессиональное
творчество – это
создание человеком чего-
то нового, неповторимого,
оригинального в ходе
профессиональной
деятельности Профессиональная
карьера-
— это результат осознанной
позиции и поведения
человека в области
трудовой деятельности,
связанный с должностным
или профессиональным
ростом Должностной рост — изменение
должностного статуса человека, его
социальной роли, степени и пространства
должностного авторитета.
Профессиональный рост — рост
профессиональных знаний, умений и навыков,
признание профессиональным сообществом
результатов его труда, авторитета в
конкретном виде профессиональной
деятельности. Виды карьеры
Виды карьеры
Вертикальная  карьера  –  это  продвижение  с
более  низких  на  более  высокие  ступени  «служебной
лестницы».
Директор
Завуч
Учитель
Горизонтальная  карьера  –  это  такое
изменение положения работника, при котором
он  либо  изменяет  свой  профессиональный
статус
(категория,  разряд,  степень),  либо
просто  меняет  свои  занятия,  не  повышая  и  не
понижая своего положения в организации.
Учитель
Учитель
Учитель
1 категории
высшей категории Профессиональная
карьера
и
т
с
о
н
ж
л
о
д

в

т
с
о
Р
Рост в мастерстве Виды карьеры
Виды карьеры
Ступенчатая  карьера  –  вид  карьеры  —
совмещающий элементы вертикальной и горизонтальной
карьеры.  Ступенчатая  карьера  встречается  довольно
часто  и  может  принимать  как  внутриорганизационные,
так и межорганизационные формы. Карьера и карьеризм
 антонимы
Карьеризм – получение
материальных благ, выгод,
власти, наград и т. д. явно
незаслуженным или нечестным
образом. Шестнадцать Законов
1. Конкретная главная
успеха
цель
2. Уверенность в себе
3. Привычка
сберегать
4. Инициатива и
лидерство
5. Воображение
6. Энтузиазм
7. Самоконтроль
8. Привычка делать
11. Сосредоточенность
12. Захотел кого-то
оклеветать – молчи.
13. Взаимодействие
14. Неудача научит вас,
как выстроить
ступеньки отхода от
прошлых и
возможно от
будущих ошибок
15. Терпимость
16. Золотое правило –
всеобщий закон
человеческого
поведения
больше
оплачиваемого
личности
9.  Привлекательность
10.  Точность мысли Найдите в правой колонке определения,
соответствующие понятиям,
приведенным в левой колонке.






 А. Профессиональное
становление
 Б. Профессиональная
компетентность
 В. Профессиональное
творчество
 Г. Профессиональное
творчество
 Д. Профессиональная
мобильность
 Е. Профессиональная
карьера
1. Наивысший уровень овладения
профессиональной деятельностью
2. Способность быстро осваивать
профессиональные новшества т
новые специальности
3. Создание человеком нового,
неповторимого в процессе
профессиональной деятельности с
целью ее совершенствования
4. Уровень мастерства, которого
достигает человек на пути
профессионального
совершенствования
5. Активное достижение человеком
успехов в профессиональной
деятельности
6. Процесс накопления опыта
практической деятельности,
профессионального
совершенствования и приобретения
мастерства Найдите в правой колонке определения,
соответствующие понятиям, приведенным в левой
колонке.
•
•
•
•
•
•
1. Наивысший уровень овладения
профессиональной деятельностью
2. Способность быстро осваивать
профессиональные новшества т новые
специальности
3. Создание человеком нового,
неповторимого в процессе
профессиональной деятельности с
целью ее совершенствования
4. Уровень мастерства, которого
достигает человек на пути
профессионального совершенствования
5. Активное достижение человеком
успехов в профессиональной
деятельности
6. Процесс накопления опыта
практической деятельности,
профессионального совершенствования
и приобретения мастерства
Профессиональное
становление
Профессиональная
компетентность
Профессиональное
творчество
• А.
• Б.
• В.
• Г.
• Д.
• Е.
Профессиональное
творчество
Профессиональная
мобильность
Профессиональная
карьера

intro:
Профессиональное становление и карьера в жизни человека. Профессиональное становление – процесс накопления опыта практической деятельности, профессионального совершенствования и приобретения мастерства
Этапы профессионального становления:Формирование профессиональных намерений
Профессиональное обучение
Вхождение в профессию
Частичную или полную реализацию в самостоятельной трудовой деятельности
Профессиональная компетентность – высокий уровень профессиональных знаний (обученность), деловитость, воспитанность и адекватная самооценкаПрофессиональное становление – процесс накопления опыта практической деятельности, профессионального совершенствования и приобретения мастерства

title: презентация к уроку технологии на тему "Профессиональное становление и карьера"


extracted_text:
Политические партии в России
накануне 1917года Вспомните, какие политические партии
действовали в России накануне  1917г?
Как они расценивали участие России в
Первой мировой войне? Политические партии в России накануне 1917г
Партии социалистической ориентации
/левые/
Российская социал
демократическая рабочая
партия
/РСДРП/
Цель
Партия социалистов
революционеров
/эсеры/
Либеральные партии
Консервативные партии
/правые/
Конституционно
демократическая
партия
/кадеты/
«Союз 17 октября»
/октябристы/
Политические партии в России накануне 1917гРоссийская социалдемократическая рабочая партия/РСДРП/Партия социалистовреволюционеров/эсеры/Конституционнодемократическая партия/кадеты/«Союз 17 октября»/октябристы/ Российская социалдемократическая
рабочая партия
/РСДРП/
Большевики
/лидер Л.И.Ленин/
Меньшевики
/лидеры – Г.В.Плеханов,
Ю.О.Мартов/
Российская социалдемократическая рабочая партия/РСДРП/Большевики/лидер Л.И.Ленин/ Меньшевики/лидеры – Г.В.Плеханов, Ю.О.Мартов/ Программа РСДРП:
1.Программаминимум
Свержение царского самодержавия и замену её демократической республикой.
Установление 8часового рабочего дня.
Введение гарантированного минимума заработной платы.
Страхование рабочих за счёт государства.
Охрана труда.
Ликвидация помещичьего землевладения.
Отмена выкупных платежей, возвращение сельским обществам отрезков.
2. Программамаксимум:
Осуществление социалистической революции
/необходимое условие этого – установление диктатуры пролетариата/,
Переход к социализму. Партия социалистовреволюционеров
/эсеры/
Возглавил Виктор Михайлович Чернов
Программа:
Свержение самодержавия, установление демократической республики.
Значительное расширение прав рабочих.
Социализация земли /т.е. отмена частной собственности на землю
без выкупа, превращение её не в государственную собственность,
а в общенародное достояние без права куплипродажи.
ОТЛИЧИЕ ОТ РСДРП:
Признавали индивидуальный террор
в качестве эффективного средства политической борьбы
Партия социалистовреволюционеров/эсеры/ Конституционнодемократическая партия
/кадеты/
Руководитель:
ЛИДЕРЫ:
Павел Николаевич Милюков
Князья Павел и Пётр Долгоруковы, князь Д.И.Шаховский,
академик В.И.Вернадский, профессор С.А.Муромцев и др.
Программа:
Отмена сословных различий.
Установление равенства перед законом всех российских граждан вне
зависимости от пола, вероисповедания, национальности.
Отделение церкви от государства.
Отмена цензуры. Свобода слова, печати, собраний и союзов.
Неприкосновенность личности и жилища.
Свобода передвижения и выезда за границу.
Выступали за конституционное устройство в форме парламентской монархии.
Аграрный вопрос
Рабочий вопрос
Конституционнодемократическая партия/кадеты/ Аграрный вопрос партии кадетов:
Отмена выкупных платежей.
Наделение малоимущих крестьян землёй
за счёт государственных и монастырских владений,
частичного принудительного отчуждения
владений помещиков с государственной  им компенсацией. Рабочий вопрос партии кадетов:
Предоставление рабочим права собраний,
стачек и создания союзов.
Введение 8часового рабочего дня.
Сокращение сверхурочных работ.
Запрет на привлечение к сверхурочным работам женщин
 и подростков. «Союз 17 октября»
/октябристы/
Организационное оформление «Союза 17 октября»
началось после издания манифеста 17 октября 1905г.,
В честь которого и была названа.
Лидер:  Гучков Александр Иванович
Программа:
Сохранение единства и неразделённости Российского государства.
Выступали за сохранение конституционномонархического строя
с сохранением за монархом титула «самодержец».
/По рабочему и аграрному вопросам близка к кадетской/
«Союз 17 октября»/октябристы/ Консервативные партии
/правые/
Союзов и организаций консервативного
 или правого /черносотенного/ направления насчитывалось
несколько десятков.
Наиболее крупные: «Русское собрание»,
«Русская монархическая партия», «Союз русского
народа»,
«Русский народный союз имени Михаила Архангела»
/лидер Владимир Митрофанович Пуришкевич/.
Программа:
Отстаивали принцип единой и неделимой России.
Категорически не допускали самоопределения
какойнибудь нерусской нации.
Требовали освобождения отечественных капиталистов
 от подчинения иностранным банкам и предпринимателям.
Требовали принятия протекционистских мер. Отношение партий к участию России
в Первой мировой войне
1914Г:
Отношения либеральной оппозиции и правительства строились
На основе согласия. Государственная дума проголосовала
за выделение правительству военных кредитов.
Призыв Защиты Отечества подхватили меньшевики и эсеры
Большевики выдвинули лозунг поражения
своего правительства и превращения войны империалистической
в гражданскую.
1915г
«Прогрессивный блок»
/кадеты, прогрессисты, националисты, октябристы/
выдвигают требования формирования
Министерства общественного доверия, способного довести войну
до победного конца.

file_name: Политические партии накануне 1917г.pptx

intro: Презентация предназначена как для 9 класса для изучения темы "Реформы политической системы" (учебник А.А.Данилов, Л.Г.Косулина"), так и для 11 класса. В презентацию включено ознакомление с партиями накануне 1917г., их программой, лидерами. Может использоваться как для изучения нового материала, так и для закрепления или обобщения изученного.

title: Презентация "Политические партии в России накануне 1917г""


extracted_text:
ТАЙНОПИСЬ
ТАЙНОПИСЬ
В начале было Слово…
В начале было Слово…
Потом появилось много слов.
Потом появилось много слов.
И очень скоро человек понял,
И очень скоро человек понял,
что слова надо прятать.
что слова надо прятать.
Так началось зарождение
Так началось зарождение
криптографии.
криптографии.
В переводе с древнегреческого
В переводе с древнегреческого
“криптография” означает
“криптография” означает
“тайнопись”.
“тайнопись”. Зашифрованная
Зашифрованная
переписка
переписка
Играли ли вы когда-нибудь в
 Играли ли вы когда-нибудь в
разведчиков?
разведчиков?
В этой игре разведчик вынужден вести
 В этой игре разведчик вынужден вести
переписку со своими товарищами так,
переписку со своими товарищами так,
чтобы никто из посторонних не смог
чтобы никто из посторонних не смог
прочитать написанного.
прочитать написанного.
Для этого используют шифровки.
 Для этого используют шифровки.
Об одном из способов шифровки
 Об одном из способов шифровки
текста вы сейчас узнаете …
текста вы сейчас узнаете … Способ решетки
Способ решетки
Из плотной бумаги
 Из плотной бумаги
вырежьте квадрат,
вырежьте квадрат,
разделите его
разделите его
на на 64 64 квадратика и
квадратика и
прорежьте
прорежьте
окошечки..
окошечки Как пользоваться этой решеткой?
Пусть необходимо передать следующее сообщение:
«Наступление планируется 16 сентября пять утра.
Внимание левому флангу. РВС».
Рис. 1a
Наложив решетку на
 Наложив решетку на
листок бумаги, пишут
листок бумаги, пишут
сообщение в
сообщение в
окошечках решетки.
окошечках решетки.
Сначала помещается
 Сначала помещается
всего 16 букв:
всего 16 букв:
наступление плани...
наступление плани...
Как они расположены,
 Как они расположены,
см. на рисунке 1a1a..
см. на рисунке  Затем поворачивают решетку
против часовой стрелки на 90°.
 Все написанные буквы закрыты,
в новые окошечки продолжают
вписывать текст.
 Еще два поворота, и текст
вписан.
 Если остаются неиспользованные
клетки, их заполняют буквами
а, б, в... и т. д.
(чтобы не было пробелов).
 Полностью письмо принимает
вид, показанный
на рисунке 1б. Его ни за что не прочесть человеку,
 Его ни за что не прочесть человеку,
не имеющему шифровального
не имеющему шифровального
квадрата.
квадрата.
А читают так же (накладывая
 А читают так же (накладывая
квадрат и поворачивая его против
квадрат и поворачивая его против
часовой стрелки на 90°).
часовой стрелки на 90°).
После четвертого поворота
 После четвертого поворота
текст становится ясен
текст становится ясен
адресату…
адресату…
Из объяснений понятно, что
…….  ПОВОРОТ
Способ шифровки основан на повороте
 Способ шифровки основан на повороте
квадрата вокруг его центра.
квадрата вокруг его центра.
ПОВОРОТ  — — геометрическое преобразование фигур,
геометрическое преобразование фигур,
при котором свойства фигур не меняются, может
при котором свойства фигур не меняются, может
измениться лишь положение фигуры, так как
измениться лишь положение фигуры, так как
каждая ее точка повернется вокруг некоторой
каждая ее точка повернется вокруг некоторой
точки на угол поворота.
точки на угол поворота.
Квадрат при повороте на 90° 90° вокруг его центра
вокруг его центра
 Квадрат при повороте на
совместится сам с собой.
совместится сам с собой.
Каждая же точка внутри квадрата при четырех
 Каждая же точка внутри квадрата при четырех
поворотах на 90° з
поворотах на
положения.
положения.
«Окошечки» решетки займут  в процессе поворота
 «Окошечки» решетки займут  в процессе поворота
четыре различных положения.
четыре различных положения.
Чтобы все клеточки 64-клеточного квадрата были
 Чтобы все клеточки 64-клеточного квадрата были
заполнены буквами,
заполнены буквами,
                             должно быть

90° занимает четыре разных
анимает четыре разных
должно быть  64 : 4 = 16
64 : 4 = 16 окошечек.
окошечек. Своя решетка
Чтобы составить свою
 Чтобы составить свою
решетку, нужно разбить
решетку, нужно разбить
64-клеточный квадрат на
64-клеточный квадрат на
четыре области.
четыре области.
В первой расставить числа
 В первой расставить числа
от 1 до 16 в обычном
от 1 до 16 в обычном
порядке.
порядке.
Вторая область получается
 Вторая область получается
из первой поворотом по
из первой поворотом по
часовой стрелке на 90°.
часовой стрелке на 90°.
Повернув еще на 90°,
 Повернув еще на 90°,
получим заполнение третьей
получим заполнение третьей
области, при последнем
области, при последнем
повороте получается
повороте получается
заполнение четвертой
заполнение четвертой
области (рис. 2)2)..
области (рис. Затем выбирают для окошечек
 Затем выбирают для окошечек
любые 16 клеток, заботясь лишь о
любые 16 клеток, заботясь лишь о
том, чтобы в их числе не было
том, чтобы в их числе не было
клеток с одинаковыми номерами.
клеток с одинаковыми номерами.
Итак, решетка готова,
 Итак, решетка готова,
можно приступать к шифровке!
можно приступать к шифровке!
На 64-клеточном поле
можно составить
более 4 млрд.
разных секретных решеток! Объясним этот факт или,
 Объясним этот факт или,
как говорят математики, докажем его.
как говорят математики, докажем его.
Клетку № 1 можно взять в качестве окошка в четырех
 Клетку № 1 можно взять в качестве окошка в четырех
местах.
местах.
В каждом случае можно присоединить клетку № 2,
 В каждом случае можно присоединить клетку № 2,
взяв ее также в четырех местах.
взяв ее также в четырех местах.
Следовательно, два окошка можно наметить 4x4,
 Следовательно, два окошка можно наметить 4x4,
т. е. 16 способами.
т. е. 16 способами.
Три окошка — 4x4x4 = 64 способами.
 Три окошка — 4x4x4 = 64 способами.
Рассуждая таким образом, устанавливаем,
 Рассуждая таким образом, устанавливаем,
что 16 окошек можно набрать 4х4х4х...х4 раз
что 16 окошек можно набрать 4х4х4х...х4 раз
(произведение 16 четверок).
(произведение 16 четверок).
Число это превышает 4 миллиарда.
 Число это превышает 4 миллиарда.
Если полагать расчет преувеличенным в несколько раз (так
 Если полагать расчет преувеличенным в несколько раз (так
как неудобно пользоваться решетками с примыкающими
как неудобно пользоваться решетками с примыкающими
друг к другу окошками,
друг к другу окошками,
и эти случаи надо исключить), то все же остается несколько
и эти случаи надо исключить), то все же остается несколько
сотен миллионов различных решеток.
сотен миллионов различных решеток.
Попробуй-ка отыскать ту, которая требуется!
 Попробуй-ка отыскать ту, которая требуется! История тайнописи
История тайнописи
Еще до введения в обиход понятия
 Еще до введения в обиход понятия
«криптография» человек
«криптография» человек
пользовался сокрытием
пользовался сокрытием
информации с помощью доступных
информации с помощью доступных
для своего времени способов.
для своего времени способов.
Шифры, коды….
Интересно, интересно…
Свое можно спрятать…
Чужое – узнать… У египетских фараонов …
 Во времена правления династии египетских фараонов
применялся довольно своеобразный метод передачи
тайного письма.
 В качестве носителя информации выбирался раб, точнее,
его голова.
 Голову брили наголо и водостойкой растительной
краской наносили текст сообщения.
 Когда волосы отрастали, его отправляли к адресату.
 После того, как рабноситель информации добирался по
назначению, волосы снова сбривали и читали
нанесенный текст.
 Для удобства обработки голову предварительно снимали
с плеч.
 Главными недостатками данного метода являлись
слабая оперативность передачи сообщений и большая
ненадежность.
 Ведь в процессе путешествия носителя сообщения тот
мог быть убит, мог заболеть, наконец, просто сбежать.  Вообщето, древнеегипетские фараоны и жрецы
были довольно изобретательными
криптографами, о чем свидетельствуют
сохранившиеся папирусы.
 Именно тогда на практике было применено такое
понятие, как “криптографический ключ”.
 В качестве носителя сообщения применялась
узкая и длинная лента папируса, а ключом
служила палка строго определенного диаметра.
 Папирус наматывался на палку в виде спирали и
на него вдоль палки наносился текст
передаваемого секретного сообщения.
 После этого лента сматывалась и отсылалась
адресату.
 Тот, в свою очередь, наматывал этот папирус на
свою палку точно такого же диаметра и читал это
послание. В данной схеме скрытой связи именно
диаметр палки являлся ключом. Надо сказать, что данный метод
 Надо сказать, что данный метод
сокрытия передаваемых сообщений
сокрытия передаваемых сообщений
был довольно широко распространен,
был довольно широко распространен,
вплоть до времен Юлия Цезаря.
вплоть до времен Юлия Цезаря.
Тот, в свою очередь, значительно
 Тот, в свою очередь, значительно
усовершенствовал его, усложнив
усовершенствовал его, усложнив
ключ посредством применения
ключ посредством применения
переменного диаметра стержня.
переменного диаметра стержня.
Кстати, Юлий Цезарь был
 Кстати, Юлий Цезарь был
достаточно одаренным
достаточно одаренным
криптографом своей эпохи.
криптографом своей эпохи.
Большой вклад в развитие тайнописи
 Большой вклад в развитие тайнописи
внесли в свое время Аристотель,
внесли в свое время Аристотель,
Пифагор, Нерон.
Пифагор, Нерон.
Аристотель
Гай Юлий Цезарь
Нерон
Пифагор Но…Но…
Большой урон
 Большой урон
дальнейшему
дальнейшему
развитию
развитию
криптографии был
криптографии был
нанесен во времена
нанесен во времена
средневековой
средневековой
инквизиции.
инквизиции.
Людей, владеющих
 Людей, владеющих
основами тайного
основами тайного
письма, считали
письма, считали
колдунами и
колдунами и
безжалостно сжигали
безжалостно сжигали
на кострах.
на кострах. И тем не менее …
И тем не менее …
Наибольшего расцвета криптография
 Наибольшего расцвета криптография
достигла в период Эпохи Возрождения.
достигла в период Эпохи Возрождения.
Леонардо да Винчи
Творческие периоды жизни таких великих
 Творческие периоды жизни таких великих
людей, как Леонардо да Винчи, кардинала
людей, как Леонардо да Винчи, кардинала
Ришелье, Людовиков XIIXIV и других дали
Ришелье, Людовиков XIIXIV и других дали
толчок к зарождению научного подхода к
толчок к зарождению научного подхода к
проблемам тайнописи.
проблемам тайнописи.
Людовик XII
Именно в эти годы возникло понятие
 Именно в эти годы возникло понятие
“кодирование сообщений”, т.е. замены букв и
“кодирование сообщений”, т.е. замены букв и
цифр открытого текста на буквы, цифры,
цифр открытого текста на буквы, цифры,
знаки, согласно заранее обусловленного
знаки, согласно заранее обусловленного
правила, закона.
правила, закона.
Кардинал Ришелье
И именно в это же время было положено
 И именно в это же время было положено
начало развитию службы дешифрования и
начало развитию службы дешифрования и
декодирования скрытой информации.
декодирования скрытой информации.
Людовик XIII
Людовик XIV Наконец…
Наконец…
Окончательное становление криптографии
 Окончательное становление криптографии
на математическую основу произошло в
на математическую основу произошло в
сороковыепятидесятые годы XIXго века..
сороковыепятидесятые годы XIXго века
Именно в это время были разработаны
 Именно в это время были разработаны
основы математического шифрования и
основы математического шифрования и
кодирования, открыты основные полиномы,
кодирования, открыты основные полиномы,
имеющие самое непосредственное значение
имеющие самое непосредственное значение
для вопросов криптоанализа.
для вопросов криптоанализа. Тайнопись в картинках
 Тайнопись в картинках 13 ноября – день шифровальщика
13 ноября – день шифровальщика
 С древнейших времён люди имели свои секреты и
предпринимали все возможные меры к их сохранению.
 Наиболее слабым местом процесса защиты таких сведений
 Поэтому тайнопись, кодирование информации возникли
всегда была их передача.
ещё на заре цивилизации.
 С появлением государств, а в особенности их специальных
служб, работа по зашифровке своих охраняемых сведений
и, напротив, расшифровка секретов противника постепенно
становились всё более значимыми.
 Квалификация  специалист по защите информации
 Специальность  комплексная защита объектов
информатизации
 Под грифом особой важности
 Люди этой профессии – шифровальщики, при жизни
окружены тайной, а после смерти, оказывается, мало кто
знал, что за подвиги они совершили… Простейшие методы
Простейшие методы
шифрования текста
шифрования текста Общество, в котором живёт человек,
на протяжении своего развития
имеет дело с информацией.
    Она накапливается,
перерабатывается, хранится,
передаётся. Хитроумный способ шифрования был изобретён в
древней Спарте во времена Ликурга (V век до н.э.).
   Для  зашифровывания текста использовалась
Сциталла  жезл цилиндрической формы, на который
наматывалась лента из пергамента.
   Вдоль оси цилиндра построчно записывался текст,
лента сматывалась с жезла и передавалась адресату,
имеющему Сциталлу такого же диаметра.
   Этот способ осуществлял
    перестановку букв сообщения.
   Ключом шифра служил диаметр
    Сциталлы (похож на ключ фараонов).
   АРИСТОТЕЛЬ придумал
    метод  вскрытия такого шифра.
       Он изобрёл дешифровальное
устройство «Антисциталла». 1. Проверь
1. Проверь
себясебя
Расшифруйте сообщение,
переданное спартанцу в V век до н.
э.
Алгоритм шифрования: на жезл
наматывают ленту и пишут открытый
текст вдоль палочки по намотанной
ленте. На смотанной ленте получается
шифротекст — удобно и быстро.
Толщина жезла и алфавит являются
ключом шифра. Греческий писатель ПОЛИБИЙ
использовал систему сигнализации,
которая  применялась как метод
шифрования. С его помощью можно
было  передавать абсолютно любую
информацию. Он записывал буквы
 алфавита в квадратную таблицу и
   заменял их координатами.
2
3
4
1
5
1 A B C D E
F G H I\J K
2
3 L M N O P
4 Q R S T U
5 V W X Y Z
Устойчивость этого
шифра была велика.
Основная причина -
возможность постоянно
менять в квадрате
последовательность
букв. себясебя
2. Проверь
2. Проверь
Расшифруйте сообщение:
636443321662643611123442114254644164
52244436343265641164425566
1 2 3 4 5 6
1 А Б В Г Д Е
2 Ё Ж З И Й К
3 Л М Н О П Р
4 С Т У Ф Х Ц
5 Ч Ш Щ Ь Ы Ъ
?
6 Э Ю Я
!
Алгоритм
шифрования:
первая цифра
кода – номер
строки,
вторая – номер
столбца. Особую роль в сохранении
тайны сыграл способ
шифрования, предложенный
ЮЛИЕМ ЦЕЗАРЕМ и
описанный им в «Записках о
галльской войне» (1 век до н.э.)
   Ключом в шифре Цезаря
является величина сдвига на 3.
Закодируем слово
КОД
Д Ж
У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т
К
Н
О
С
Получаем слово себясебя
3. Проверь
3. Проверь
Расшифруйте сообщение
           ТУЛЫИО, ЦЕЛЖЗО,ТСДЗЖЛО!

А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т
У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я
Алгоритм шифрования: читать
четвертую букву вместо первой. Существует несколько модификаций
шифра Цезаря. Один из них алгоритм
шифра Гронсфельда (созданный в 1734
году бельгийцем Хосе де Бронкхором,
графом де Гронсфельд, военным и
дипломатом). Шифрование заключается в
том, что величина сдвига не является
постоянной, а задается ключом (гаммой).
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т
У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я
При заданном ключе 317413327121 из
шифротекста НСПУУСЁТЖХКА
получаем гамма 317413327121
317413327121, сдвиг влево
При дешифровании
А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т
У
При шифровании
 Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я
3  1  7 4 1  3 3 2  7  1 2  1

Н С П У У С Ё Т Ж Х К
А Для того, кто передаёт шифровку, важна её
устойчивость к дешифрованию.
Эта характеристика шифра называется
криптостойкостью.
Повысить криптостойкость позволяют шифры
много алфавитной или многозначной замены.
В таких шифрах каждому символу открытого
алфавита ставятся в соответствие не один,
   а несколько символов шифровки.
АА ББ ВВ ГГ ДД ЕЕ ЖЖ ЗЗ ИИ КК ЛЛ ММ НН ОО ПП РР
2121 3737 1414 2222 0101 2424 6262 7373 4646 2323 1212 0808 2727 5353 3535 0404
4040 2626 6363 4747 3131 8383 8888 3030 0202 9191 7272 3232 7777 6868 6060 4444
1010 0303 7171 8282 1515 7070 1111 5555 9090 6969 3838 6161 5454 0909 8484 4545 Научные методы в криптографии впервые
появились в арабских странах.
Арабского происхождения и само слово шифр
(от арабского «цифра»).
Арабы первыми стали заменять буквы  цифрами
с целью защиты исходного текста.
Первая книга, специально посвящённая
описанию некоторых шифров, появилась
   в 855 г., она называлась «Книга о большом
стремлении человека разгадать загадки
древней письменности». Итальянский математик и философ
    ДЖЕРОЛАМО КАРДАНО написал книгу
   "О тонкостях", в которой имеется часть, посвященная
криптографии.
 Кардано дает "доказательство" стойкости шифров,
основанное на подсчете числа ключей, предлагает
использовать открытый текст в качестве ключа, и
новый шифр, "Решетка Кардано".
Решётка  представляет собой лист из твердого
материала, в котором через неправильные интервалы
сделаны прямоугольные вырезы высотой для одной
строчки и различной длины.
На лист накладывали эту решетку и записывали в
вырезы секретное сообщение.
Оставшиеся  места заполнялись произвольным текстом. 4. Проверь
4. Проверь
себясебя
Расшифруйте сообщение, используя
одну из разновидностей решётки
Кардано – поворотную решётку.
Э Н И И Т Т
В А Н Н Е П
Е А Р Р А Я
С К
Е С У
П Н Е А
А
Т
К Я И Датой появления
Увлекались тайнописью и в России.
Используемые шифры  такие же, как в
западных странах  значковые, замены,
перестановки.
криптографической службы
в России считают 1549 год,
    с момента образования
"посольского приказа", в
котором имелось "цифирное
отделение".
Петр I полностью
реорганизовал
криптографическую службу,
создав "Посольскую
канцелярию". 5. Проверь
5. Проверь
Расшифруйте сообщение написанное
себясебя
на тарабарском языке
Тарачембарачетаралобаравектарапробара
светаращенбаранеетара,баратемтараон
барапотаралезбаранеетарасвобарае
тарамубараОтетарачестбаравутара Много новых идей в криптографии
    принес XIX век.
ТОМАС ДЖЕФФЕРСОН создал
шифровальную систему, занимающую
особое место в истории криптографии
"дисковый шифр".
Этот шифр реализовывался с помощью
специального устройства
шифратора Джефферсона.
В 1817 г. ДЕСИУС УОДСВОРТ сконструировал
принципиально новое шифровальное устройство,
Нововведение состояло в том, что он сделал
алфавиты открытого и шифрованного текстов
различных длин. Способов кодирования информации
можно привести много.
Капитан французской армии
ШАРЛЬ БАРБЬЕ разработал в 1819 г.
систему кодирования
ecriture noctrume – ночное письмо.
В системе применялись выпуклые
точки и тире, недостаток системы
её сложность, т.к. кодировались
не буквы, а звуки.
ЛУИ БРАЙЛЬ усовершенствовал
систему, разработал собственный шифр.
Основы этой системы используются и сейчас. СЭМЮЕЛЬ МОРЗЕ разработал в 1838 г. систему
кодирования символов с помощью точки и тире.
Он является изобретателем телеграфа (1837 г.) –
устройства в котором использовалась эта
система.
Самое важное в этом изобретении – двоичный
код, – использование для кодирования букв
только двух символов. Сигнал о помощи:
S     O     S
…     _ _ _     …
 спасите   наши   души 6. Проверь
6. Проверь
себясебя      Расшифруйте сообщение,
   используя  азбуку Морзе В конце XIX века криптография начинает приобретать
черты точной науки, а не только искусства, ее
начинают изучать в военных академиях.
В одной из них  был разработан свой собственный
военнополевой шифр, получивший название
"Линейка СенСира".
В 80х годах XIX века ОГЮСТ КЕРКГОФФС
издал книгу "Военная криптография" объемом
всего в 64 страницы, но они обессмертили его
имя в истории криптографии.
В ней сформулированы шесть конкретных
требований к шифрам.
Все эти требования актуальны и в наши дни. Во второй половине XX века, вслед за развитием
элементной базы вычислительной техники,
появились электронные шифраторы.
Сегодня они составляют подавляющую долю
средств шифрования, удовлетворяя все
возрастающим требованиям по надежности и
скорости шифрования.
В семидесятых годах был принят и опубликован
первый стандарт шифрования данных (DES),
"легализовавший" принцип Керкгоффса в
криптографии; после работы американских
математиков У. ДИФФИ и М. ХЕЛЛМАНА
родилась "новая криптография"—
криптография с открытым ключом. 7. Проверь
7. Проверь
себясебя
      Найдите в художественных
произведениях примеры шифров.
Какие «криптографические»
преобразования проделывали и
проделывают над своими именами и
фамилиями писатели, поэты,
музыканты? Роль криптографии будет возрастать в связи с
расширением ее областей приложения:
* цифровая подпись,
* аутентификация и подтверждение
• подлинности и целостности электронных
документов,
* безопасность электронного бизнеса,
• защита информации, передаваемой через
• Интернет и др.
Знакомство с криптографией потребуется
каждому пользователю электронных средств
обмена информацией, поэтому криптография
в будущем станет "третьей грамотностью"
наравне со "второй грамотностью"
владением компьютером и
информационными технологиями… Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!
Тайное не всегда становится явным…
Волошина Н.Н.
РК, Алматы, ГУ ШГ № 5 Расшифровки
Расшифровки 1. Проверь
1. Проверь
себясебя
Расшифруйте сообщение,
переданное спартанцу в V век до н.
э.
Алгоритм шифрования: на жезл
наматывают ленту и пишут открытый
текст вдоль палочки по намотанной
ленте. На смотанной ленте получается
шифротекст — удобно и быстро.
Толщина жезла и алфавит являются
ключом шифра. себясебя
2. Проверь
2. Проверь
Расшифруйте сообщение:
636443321662643611123442114254644164
52244436343265641164425566
1 2 3 4 5 6
1 А Б В Г Д Е
2 Ё Ж З И Й К
3 Л М Н О П Р
4 С Т У Ф Х Ц
5 Ч Ш Щ Ь Ы Ъ
?
6 Э Ю Я
!
Алгоритм
шифрования:
первая цифра
кода – номер
строки,
вторая – номер
столбца. себясебя
3. Проверь
3. Проверь
Расшифруйте сообщение
           ТУЛЫИО, ЦЕЛЖЗО,ТСДЗЖЛО!

А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т
У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я
Алгоритм шифрования: читать
четвертую букву вместо первой. 4. Проверь
4. Проверь
себясебя
Расшифруйте сообщение, используя
одну из разновидностей решётки
Кардано – поворотную решётку.
Э Н И И Т Т
В А Н Н Е П
Е А Р Р А Я
Е С У
С К
П Н Е А
А
Т
К Я И 5. Проверь
5. Проверь
Расшифруйте сообщение написанное
себясебя
на тарабарском языке
Тарачембарачетаралобаравектарапробара
светаращенбаранеетара,баратемтараон
барапотаралезбаранеетарасвобарае
тарамубараОтетарачестбаравутара Ну, вот и все!
Ну, вот и все!
А, может, хотите продолжить эту тему?
Узнать еще больше интересного про шифры,
их дешифровку
и развитие криптографии…. Использован материал из пособия:
 Использован материал из пособия:
Шарыгин И.Ф., Ерганжиева Л.Н.
Шарыгин И.Ф., Ерганжиева Л.Н.
"Наглядная геометрия", 5-6 классы
"Наглядная геометрия", 5-6 классы
Изд. Дом "Дрофа". Москва. 1999.
Изд. Дом "Дрофа". Москва. 1999.
Картинки: ресурсы Интернет
 Картинки: ресурсы Интернет
Некоторые задания: материалы коллег - Интернет
 Некоторые задания: материалы коллег - Интернет
Личный архив.
 Личный архив.

file_name: ТАЙНОПИСЬ В.Н.Н. доп.ppt

description:
Расшифровки
Расшифровки

intro:
Спецкурс "Наглядная геометрия". Презентация "Криптография".
Аудитория: 5-7 классы.
В начале было Слово…
Потом появилось много слов.
И очень скоро человек понял, что слова надо прятать.
Так началось зарождение криптографии.
В переводе с древнегреческого “криптография” означает “тайнопись”.
Интересные сведения из истории развития криптографии. Простейшие шифры, задачи.Спецкурс "Наглядная геометрия". Презентация "Криптография".
Аудитория: 5-7 классы.
В переводе с древнегреческого “криптография” означает “тайнопись”.
Интересные сведения из истории развития криптографии. Простейшие шифры, задачи.

title: Криптография: "Тайнопись".


extracted_text:
Проблемный вопрос:
Может ли человек в современном обществе
изменить свой социальный статус, если он
его не устраивает? Социальные
статусы и
роли Цель урока: сформировать, углубить и
систематизировать знания учащихся о
социальном статусе личности. План урока
Вопрос № 1. Главный, личный и социальный
статусы.
Вопрос № 2. Предписываемый и достигаемый
статусы.
Вопрос  № 3. Социальные роли  и нормы
личности. Социальная структура
общества • Статус – место человека в обществе. –
статус
Главный
наиболее
характерный  для  данного  индивида
статус,  по  которому  его  выделяют
окружающие  или  с  которым  они
отождествляют его.
 Он определяет:
• стиль жизни;
• круг знакомств;
• манеру поведения и т.п. занимает
Личный статус – положение, которое
человек
в  малой,  или
первичной,    группе  в  зависимости  от
того,  как  он  оценивается  по  своим
индивидуальным качествам.
статус

Социальный
(в  узком
смысле)  положение человека, которое
он
представитель
большой социальной группы
занимает
как Предписываемый  статус  –
  это
статус, в котором человек рожден или
по
который
прошествии лет.
назначается
ему
Достигаемый  статус      это  статус,
который  человек  получает  благодаря
усилиям,  желаниям,
собственным
свободному  выбору  либо  благодаря
удаче везению. роль
Социальная
поведения,
данный статус.
ориентированная
–  модель
на
Социальные  нормы
правила поведения.
  предписанные Упражнение
«Определить свой статусный набор»

Группа  разбивается  на  две  рабочие  группы,  которые
получают  каждая  свое  задание  составить  коллаж  по
объявленной  теме.  После    того  как  коллаж  будет  создан
каждая  группа  защищает  свою  работу  публично,  отвечает
на вопросы и формулирует выводы.
1 группа – «Предписываемые статусы»
2 группа – «Достигаемые статусы»
«Коллаж»    набор  иллюстраций,  наклеенных  на
основу,  отличающихся  по  цвету,  но  имеющих
одинаковую тематику. Всё в твоих руках Так может ли человек в
современном обществе
изменить свой социальный
статус, если он его не
устраивает?
Что для этого нужно? Спасибо за внимание!

file_name: презентация.pptx

description:
Социальные
статусы и
роли

description:
Социальная структура
общества

description: • Статус – место человека в обществе.

description: Всё в твоих руках

description: Спасибо за внимание!

title: Урок по обществознанию


extracted_text:
Склонение личных
местоимений Словарно-
Словарно-
орфографическая работа
орфографическая работа
 БГЖБГЖ
ТРМВЙ
 ТРМВЙ
КРНДШ
 КРНДШ
ЗВТРК
 ЗВТРК
КЛСС
 КЛСС
РССКЗ
 РССКЗ
 МГЗНМГЗН ббаагАжгАж
зАзАввтртраакк
ккаарраандАшндАш
клакласссс
ммааггаазИнзИн
рраасскАз
сскАз
тртрамамвАйвАй она,   в,   на,   ты,   а,
под,   он,  я,   да,   они,
и,   но,   перед,  оно
предлог
и
местоимен
ия
союзы Подлежа
щее,
вт.член
Изменяет
ся по
падежам
Не
называет
предмет,
а
указывае
т на него
Местоимение
бывает
ед.ч. и
мн.ч.
В 3л.ед.ч.
изменяетс
я по
родам
Самостоят
ельная
часть
речи
1 л. – я,
мы
2 л. –
ты.вы
3 л. – он,
она, оно,
они
МестоимениеСамостоятельная часть речиНе называет предмет, а указывает на негоИзменяется по падежамПодлежащее,вт.член бывает ед.ч. и мн.ч.1 л. – я, мы2 л. – ты.вы3 л. – он, она, оно, ониВ 3л.ед.ч. изменяется по родам Склонение личных местоимений
ПАДЕЖ 1е лицо
2е лицо
Ед.ч. Мн.ч. Ед.ч.      Мн.ч.
     Я  МЫ  ТЫ  ВЫ ОН
3е лицо
Ед.ч.
Мн.ч.
ОНА  ОНИ
И.п.
Кто? Что:
Р.п.
Кого? Чего?
Д.п.
Кому?
Чему?
В.п.
Кого? Что?
Т.п.
Кем? Чем?
П.п.
О ком? О
чём?
Меня Нас
Тебя
Вас
Мне
Нам
Тебе
Вам
ОНО
Его         Ее
Ей
Ему

    Их
    Им
Меня Нас
Тебя
Вас
Его         Ее
    Их
Мной Нами Тобой Вами Им
Ею
   Ими
О нас О тебе О вас О нем  О ней О них

Обо
мне Вывод
Личные местоимения изменяются
по падежам
__________ .
При склонении личных
местоимений изменяется _________ .
всё слово
Начальная форма местоимений -
Им.п. – я, мы, ты, вы, он, она, оно,
они.
В предложении эти местоимения –
подлежащее. немуон
она
тебеты
онаней
• Приплыла к             рыбка,
спросила: «Чего
надобно, старче?»
• Перед           усердные слуги,
их
    бьёт они , за чупрун таскает.
• Как смеешь ты, мужик, спорить
я,мно
я,мно
со              со              дворянкой
ю,
ю,
столбовою. Как определить падеж личного
местоимения?
Найти слово, от которого
зависит местоимение.
Поставить
вопрос.
По вопросу определить
падеж.
Найти слово, от которого зависит местоимение.Поставить вопрос.По вопросу определить падеж. нему
Д.
п.
Укажите падеж
местоимений.
• Приплыла к             рыбка,
Д.
спросила: «Чего
тебе
п.
надобно, старче?»
Т.п
ней
.
• Перед           усердные слуги,
В.
их
п.
    бьёт они, за чупрун таскает.
• Как смеешь ты, мужик, спорить
Т.п
мно
со             со              дворянкой
.
ю,
столбовою.
мною
,
она Оцени свою работу:
• Сегодня на уроке  я
научился …
• У меня хорошо получилось
…
• …. задание вызвало
затруднение, потому что …
• Мне нужно ещё …

file_name: Открытый урок.Панова.ppt

description:
Склонение личных
местоимений

title: Конспект урока русского языка  и презентация к нему "Склонение личных местоимений" (4 класс)


extracted_text:
Гимназические
и общеобразовательные
классы
ГБОУ ШКОЛА №806
Учитель    Е. Б. Туманова
Г. Москва,  2017 год ЦЕЛИ СОЗДАНИЯ
ГИМНАЗИЧЕСКИХ КЛАССОВ В ШКОЛЕ
           Гимназические классы созданы для
детей, имеющих склонности к серьезному
умственному труду, ориентированных на
достижение значимых личностных целей
на основе разностороннего
фундаментального образования. ОТЛИЧИЕ ГИМНАЗИЧЕСКИХ КЛАССОВ
ОТ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
             Отличие гимназических классов от
общеобразова-тельных заключается в
том, что дети попадают в этот класс,
пройдя конкурсный отбор; в учебный план
внесены изменения. ОТЛИЧИЕ
ПРОГРАММНОГО СОДЕРЖАНИЯ
     В гимназических классах
предполагается:
• Расширение и углубление
программного содержания по
предмету, не превышая при этом
объема максимальной нагрузки;
• Разнообразие и усложнение форм
преподавания (уроки-лекции,
уроки-конференции, защиты
проектов и др.);
• Максимальное стимулирование
мыслительных процессов у
учащихся, рефлексии,
самостоятельной поисковой и
исследовательской деятельности. ЭТАП ОБУЧЕНИЯ
ПРИ СОЗДАНИИ ГИМНАЗИЧЕСКИХ КЛАССОВ
            Гимназические классы создаются на
второй ступени образования, т.е. при
переходе учащихся из 4-го в 5-ый класс. ПОРЯДОК ФОРМИРОВАНИЯ
 ГИМНАЗИЧЕСКИХ КЛАССОВ
            Формируются
гимназические классы на
основе комплексного
подхода: контрольных
работ по русскому языку и
математике; проверки
осмысленной техники
чтения; исследований
педагога-психолога;
оценки уровня мотивации,
данной учителем. СОСТАВ УЧАЩИХСЯ
В ГИМНАЗИЧЕСКОМ КЛАССЕ
• Состав гимназических классов может
меняться: учащиеся могут быть
переведены в общеобразовательный
класс по заявлению родителей
(изменились цели, приоритеты; состояние
здоровья);
• Перевод может быть осуществлён по
решению педсовета.
• Возможен перевод из
общеобразовательного класса, если
учащийся имеет хорошие результаты и
успешно справляется с контрольными
работами. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ
УЧАЩИХСЯ ГИМНАЗИЧЕСКИХ КЛАССОВ
           Как правило, победителями
городских предметных олимпиад,
отличниками учёбы, призёрами и лауре-
атами окружных, городских,
международных кон-ференций и
конкурсов являются ученики и выпускники
гимназических классов. ПРЕИМУЩЕСТВА
ГИМНАЗИЧЕСКИХ КЛАССОВ
          Обучение на высоком уровне
сложности, активная урочная и
внеурочная деятельность, разнообразие
форм самореализации – эффективный
путь раскрытия потенциала ребёнка и его
успешной адаптации к современным
условиям жизни.

file_name: Гимназические и общеобразовательные классы.pptx

intro: Презентация состоит из девяти  слайдов, рассматривающих отличительные особенности гимназических и общеобразовательных классов, этапы обучения при создании гимназических классов, порядок формирования и состав учащихся , отличие программного содержания и преимущества гимназических классов. Презентация может быть использована как сопровождение к выступлению на методическом объединении, педсовете, практическом семинаре.Презентация "Гимназические и общеобразовательные классы"

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Портфолио
Учителя химии ГБОУ ШКОЛА
№806
города Москвы
Тумановой Елены Борисовны Портфолио
  Это набор работ учителя, который связывает
отдельные аспекты его деятельности в более полную
картину;
                                             Это индивидуальная подборка
                                                                        достижений
учителя;

                                        Это способ фиксирования,
накопления и
                                             оценки индивидуальных
достижений
                                               учителя в определенный
период его

деятельности. О себе
Норматив
ные
документ
ы
Работа
учащимис
 с
я
Содержа
ние
(рубрики
)
Творческ
ая
деятельн
ость
Лаборато
рия
Инноваци
и
Методиче
ская
деятельно
сть
О себеИнновацииНормативныедокументы ЛабораторияМетодическаядеятельностьТворческая деятельностьРабота  с учащимися О себе:
       1. МОЁ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
КРЕДО
Не позволяй душе лениться!
Чтоб воду в ступе не толочь,
Душа обязана трудиться
И день, и ночь, и день, и
ночь!

                         Николай
Заболоцкий
 О себе: 2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
3. СВЕДЕНИЯ О ПОВЫШЕНИИ
КВАЛИФИКАЦИИ
4. НАГРАДЫ Закон РФ
«Об
образовании»
ФГОС по
химии
Норматив
ы
ные
документ
Программа
Конвенция о
правах
ребёнка
Нормативные документыЗакон РФ«Об образовании»Конвенция о правах ребёнкаФГОС по химииПрограмма Перечень
инструкций по
технике
безопасности
Лаборато
рия
Группы
хранения
химических
реактивов
Утилизация
отходов
Меры
оказания
медицинской
помощи
Приготовлени
е реактивов
Аптечка
ЛабораторияПеречень инструкций по технике безопасности Группы хранения химических реактивовУтилизация отходовПриготовление реактивовМеры оказания медицинской помощи Аптечка Инновационные
технологии
1. Рейтинговая система
2. Технология разноуровневого
обучения
3. интегральная образовательная
технология
4. технология проблемного
обучения
5. технология укрупнения
дидактических единиц
6. технология игрового обучения
7. информационно-
коммуникационные технологии
8. адаптивная система обучения
(АСО)
9. модульно-блочная система
10. технология критического
мышления
Инновационные технологии Методическая
деятельность
Методические разработки
уроков
                           Проекты уроков

 Анализ и самоанализ уроков
                          Видеозапись
уроков
Методическая деятельность Описани
е
творчес
ких
работ
учащих
ся
Н а у ч н о -
с л е д
и с
о -
в а т е л ь с
к а я
р а б о т а
Работа с
учащимися
П резен
та ц ии
уча щ и
хся
меропри-
ятий
Монито-
ринг знаний
Сценарии
внекласс-
ных
Описание творческих работ  учащихсяМонито-ринг знанийРабота с учащимисяПрезентации учащихсяНаучно-исследо-вательская работаСценарии внекласс-ных меропри-ятий Само-
образ
о-
вание
Участи
е в
экспер
и-
ментал
ь-ной
работе
Творческая
деятельность
Хобб
и
Участие
в
семинар
ах,
конкурс
ах
Работа в
методичес-
ком
объединен
ии
Внеклассные
мероприятия
Творческая деятельностьСамо-образо-ваниеРабота в методичес-ком объединенииУчастие в экспери-менталь-ной работеХоббиВнеклассные мероприятияУчастие в семинарах, конкурсах С П А С И Б О   З А
В Н И М А Н И Е
!

file_name: Портфолио.pptx

description:
С П А С И Б О   З А
В Н И М А Н И Е
!

intro: Презентация состоит из пятнадцати красочных слайдов. Прежде всего дано определение портфолио учителя. Автор предлагает один из вариантов индивидуальной подборки достижений учителя химии, который содержит такие рубрики, как: "Нормативная документация", "О себе", Работа с учащимися", Творческая деятельность", "Лаборатория", "Методическая деятельность", "Инновации". Материал может быть использован как образец для составления собственного портфолио.Презентация " Портфолио учителя химии"

title: Презентация "Портфолио учителя химии"


extracted_text:
ДРЕВНЯЯ
СПАРТА Вспомни то, что знаешь
• Составь логическую цепочку:
• Афины – Балканский пов –Аттика
Соедини пары:
1) аристократия
2) демократия
3) олигархия
А) власть народа
Б) власть знатных
В) власть немногих Пелопоннес – Лаконика  Спарта Население Лаконики
Спартиаты (спартанцы)
потомки дорийцев
9 тыс. человек
Периэки (соседи)
Свободное население
Платили дань
спартанцам
Занимались торговлей,
ремеслом
Илоты
Закабаленное
население
Коллективная
собственность
спартанцев Спартанский воин Спартанское воспитание  это
• Холодная вода
• Жесткая постель, скудное питание
(неприхотливость в быту)
• Беспрекословное послушание (жесткая
дисциплина)
• Физическая выносливость
• Краткая речь (лаконичная) Управление в Спарте
Два царя
28 старейшин
Совет старейшин
Народное собрание Олигархия – власть немногих.
Оли – с греческого языка означает мало Составьте логическую цепочку.
Лаконика  Спарта  Пелопоннес Балканский пов Образ жизни спартанцев
Жизнь как в военном
лагере
Война и
подготовка к ней
Криптии
тайное
убийство
илотов
Дети не
принадлежали
родителям
Суровое
спартанско
е
воспитание
Изоляция от
внешнего
мира
Ремесло
торговля
занятия
искусством
наукой
Лаконичная
(краткая речь)
Роскошь
железные
деньги Упражнения
1. Почему Спарту называли открытым
городом?
 За ее гостеприимство.
 За ее доброжелательное отношение к иноземцам.
 Изза отсутствия в городе крепостных стен.

2. Почему все спартанцы были воинами?
 Изза устаревших законов.
 Изза угрозы со стороны Афин.
 Изза необходимости удерживать власть над илотами.

file_name: Презентация.ppt

description:
ДРЕВНЯЯ
СПАРТА

description: Пелопоннес – Лаконика  Спарта

description: Спартанский воин

intro: Древняя Спарта - Разработка + презентация

title: Древняя Спарта


extracted_text:
«Детей надо учить тому,
 что пригодится им, когда они
вырастут».
Почему образование в Греции
считалось лучшим в Древнем
мире?
Как знания, полученные в
школе, помогали греческим
гражданам в жизни?
                   Аристипп

              древнегреческий
философ ДО СЕМИ ЛЕТ ДЕТИ
ВОСПИТЫВАЛИСЬ В СЕМЬЕ
ДО СЕМИ ЛЕТ ДЕТИ ВОСПИТЫВАЛИСЬ В СЕМЬЕ ДЕТИ КАТАЛИ ОБРУЧ, СТРОИЛИ
ИЗ ПЕСКА ДОМИКИ,
КОРАБЛИКИ
ДЕТСКИЕ ИГРУШКИ Мама учила дочку вышивать, прясть,
вести
домашнее хозяйство С 7 лет мальчики начинали посещать
                                 гимнасию Мальчика из богатой семьи
поручали заботам педагога.
Педагог  по гречески
«сопровождающий
ребёнка».
Он сопровождал мальчика в
школу, нёс сумку с
письменными
принадлежностями, учил
правилам поведения. Урок 1. Тема: Буквы греческого алфавита Письменные принадлежности Греческий алфавит
. Урок 2. География
Эратосфен
отец географии Урок 3. Математика. Тема: Задачи Пифагора
Пифагор доказал, что
 Сумма чётных чисел
является
         чётной?
 Сумма чётного количества
нечётных чисел
          чётная?
Чётное число минус
нечётное есть
        нечётное число?
Пифагор Урок 4. Литература
Софокл
Аристофан
Гомер «Мать чёрная земля
многострадальная,
С которой сбросил я позорные
столбы,
Рабыня раньше, а теперь свободная,
На родину в Афины, в наш
прекрасный град,
Вернул я многих на чужбину
проданных.
Освободил и здесь на милой родине
Рабов дрожавших перед волею
господ».
СОЛОН Урок 5. В палестре Палестру
украшали
статуи
Мирон
Дискобол
борцы
Поликлет
Копьеносец гимнасий Воспитание в Греции

и
_________.  Писали
     Мальчика из богатой семьи по достижении семилетнего возраста
поручали  заботам  особого  раба    __________.  Тот  должен  был
присматривать  за  ним,  сопровождать  в  школу  и  нести  его
письменные  принадлежности.  В  школе  учили  _________
,
__________
на
________________________.  Для  письма  использовали  ________
_________. В школах учили также петь, играть на лире и флейте.
Обучение  в  Греции  было  доступно  практически  всем  слоям
общества,  так  что  большинство  свободных  людей  здесь  были
образованными.  В  греческих  юношах  стремились  воспитать
ловкость, силу, выносливость. Поэтому, когда им исполнялось ___
лет,  юноши,  помимо  обычной  школы,  начинали  посещать
__________.  Там  их  учили  ____________________,
  Греческие
девочки  школ  не  посещали,  для  них  главное    стать  покорными
жёнами и хорошими матерями.
школьники ▪ Чем отличается афинская школа от
    современной?
 ▪ Почему образование в Греции
    считалось лучшим в Древнем мире?
 ▪ Как знания, полученные в школе,
   помогали греческим гражданам
   в жизни? ПОНЯТИЯ
*Стиль – металлическая или костяная
палочка для письма.
*Палестра  школа, где занимались спортом
*Гимнасий – место, где взрослые афиняне
    занимались науками, спортом.

*Красноречие – умение красиво говорить. МОЛОДЦЫ!!!
СПАСИБО ЗА УРОК

file_name: в афинских школах и гимнасиях...pptx

description: Урок 1. Тема: Буквы греческого алфавита

description: Письменные принадлежности

description:
Греческий алфавит
.

description: Урок 5. В палестре

description: гимнасий

description:
МОЛОДЦЫ!!!
СПАСИБО ЗА УРОК

title: В афинских школах и гимнасиях