extracted_text:
Семейное
право
Проверочная
работа 1.Укажите специфические юридические
факты, из которых возникают семейные
правоотношения:
а) брак и родство;
б) брак и договор;
в) только брак;
г) брак и брачное завещание 2.В круг членов семьи не входят:
а) родные братья и сестры;
б) двоюродные братья и сестры;
в) сводные братья и сестры;
г) неполнородные братья и сестры,
проживающие с одним из
родителей. 3.В РФ юридическую силу имеет:
а) религиозный брак (венчание);
б) фактический брак;
в) брак, зарегистрированный в
органах ЗАГСа;
г) фиктивный брак. 4.К обязательным условиям
заключения брака в РФ относятся:
а) согласие родителей;
б) медицинское обследование
вступающих в брак;
в) достижение брачного возраста;
г) наличие свидетелей. 5.Какие из перечисленных обстоятельств
делают невозможным заключение брака?
а) различие национальностей;
б) отсутствие средств на
существование;
в) одна из сторон уже состоит в
фактическом браке;
г) брак между близкими
родственниками. 6. Выберите «негативные»
условия заключения брака:
а) достижение брачного возраста;
б) состояние одного из супругов в
другом не расторгнутом браке;
в) плохое имущественное состояние
лиц, желающих вступить в брак;
г) взаимное согласие лиц,
желающих вступить в брак. 7. В РФ брак может быть
заключен между:
а) лицами, уже состоящими в
зарегистрированном браке;
б) лицами, одно из которых
находится в местах лишения
свободы по приговору суда;
в) лицами, одно из которых
признано недееспособным;
г) близкими родственниками. 8.  С юридической точки зрения,
поводами к разводу являются:
а) пьянство одного из супругов:
б) одностороннее заявление
супруга;
в) взаимное согласие супругов на
расторжение брака;
г) различный подход к воспитанию
детей. 9. Брак расторгается в органах
ЗАГСа:
а) при взаимном согласии супругов,
имеющих несовершеннолетних
детей;
б) в случае, если один из супругов
осужден за преступление к
лишению свободы на срок более 3
лет;
в) в случае, если один из супругов
возражает против расторжения
брака;
г) брак всегда расторгается только 10. В судебном порядке брак
расторгается:
а) по заявлению супругов, не
имеющих общих
несовершеннолетних детей;
б) по заявлению супругов имеющих
общих несовершеннолетних детей;
в) по заявлению одного из супругов,
если второй признан
недееспособным;
г) брак всегда расторгается только
в судебном порядке. 11. Права и обязанности супругов
возникают со дня:
а) помолвки;
б) подачи заявления в ЗАГС;
в) с момента регистрации брака;
г) с момента, указанного в
заявлении. 12. Брачный договор определяет:
А)место жительства супругов;
Б)порядок изменения фамилий
супругов;
В)имущественные права и
обязанности в браке и в случае его
расторжения;
Г)дееспособность и
правоспособность супругов 13. Форма заключения брачного
договора
А) простая письменная форма;
Б)нотариальная письменная форма;
В)государственная регистрация
договора
Г)устная форма, но в присутствии
свидетелей. 14. С какого возраста ребенок вправе сам
обратиться в суд за защитой своих прав?
А)с 10 лет;
Б)с 14 лет;
В)с 16 лет;
Г)с 18 лет 15. Дети обязаны содержать
своих родителей в случае:
А)если дети являются
совершеннолетними;
Б)если дети являются
совершеннолетними и трудоспособными;
В)если дети являются
совершеннолетними и трудоспособными,
а родители – нетрудоспособными и
нуждающимися;
Г)дети не обязаны содержать своих
родителей 16. Законным режимом имущества
супругов признаётся режим _________
собственности:
А)совместной;
Б)разделённой;
В)долевой;
Г)частной. 17. Разница в возрасте между усыновителем
и усыновленным ребенком не должна быть:
А)менее 10 лет;
Б)менее 16 лет;
В)менее 20 лет;
Г)разница в возрасте законом не
установлена. 18. Какие из перечисленных правоотношений
не регулируются семейным правом?
а) личные неимущественные
отношения между супругами;
б) порядок вступления в брак;
в) порядок назначения и выплаты
пособий по беременности и в связи с
рождением ребенка;
г) формы и порядок устройства детей,
оставшихся без попечения родителей
в семью 19. Какими отраслями права регулируются
вопросы опеки и попечительства?
А)только гражданским правом;
Б)только семейным правом;
В)не только семейным, но и
гражданским правом;
Г)административным и
гражданским правом. 20. Нормами каких актов регулируются
имущественные отношения между
супругами, брак которых зарегистрирован?
А)только нормами Семейного
кодекса;
Б)нормами Семейного и
Гражданского кодексов;
В)нормами Семейного,
Гражданского и налогового
кодексов;
Г)нормами Гражданского и
налогового кодексов. 21. В каком органе ЗАГСа супруги
могут расторгнуть брак?
А)только по месту регистрации
брака;
Б)только по месту жительства
супругов;
В)по месту жительства супругов или
по месту регистрации брака;
Г)в любом на территории РФ по
выбору супругов. 22. Брачный возраст В Российской
Федерации установлен
А) в 21 год
Б) в 16 лет
В) в 18 лет
Г) любой 23. Расторжение брака в судебном
порядке производится, если:
А) супруги до обращения в суд
достигли согласия расторгнуть брак
Б) один из супругов не согласен на
расторжение брака
В) один из супругов находится в
длительной командировке
Г) супруги пребывают в ссоре 24. Имущество, полученное в период брака
в дар или в порядке наследования одним
из супругов, является собственностью:
А) всех членов семьи
Б) супругов и их совершеннолетних
детей
В) одаренного (наследника)
Г) обоих супругов 25. Каждый из супругов выбирает
себе род занятий:
А) по указанию своего супруга
Б) с согласия своего супруга
В) с согласия семьи
Г) самостоятельно 26. Не допускается заключение
брака между лицами
А)состоящими в другом
зарегистрированном браке
Б) образованным и малограмотным
В) разной национальности
Г) разного вероисповедания ответы
1
а
2
б
3
в
4
в
5
г
6
б
7
б
8
б
9
б
10 11 12 13
б
в
в
б
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
б
в
а
б
в
в
б
в
в
б
в
г
а

file_name: проверочная работа.pptx

description:
Семейное
право
Проверочная
работа

title: Материал по обществознанию на тему "Семейное право" (10 класс)


extracted_text:
Тема:
«Семейное
право» Цель: определить социальные и
правовые аспекты семьи и брака
Задачи:
- познакомиться с Семейным кодексом и
основами семейного права
- конкретизировать теоретические
представления о порядке и условиях
заключения и расторжения брака,
определить личные и имущественные
права и обязанности супругов,
родителей и детей в семье;
- довести до учащихся специфику
юридического понимания семьи и
значимость правового регулирования Работа в группах Алгоритм работы в группе:
•  Советуясь в группе, найти ответ на вопрос;
• подобрать собственные примеры к
аргументации ответа на вопрос;
•  подготовить формулировку (если это
необходимо) определений терминов и
понятий.
• Время работы 57 минут. 1 группа:
Прочитать часть пункт параграфа: “Что такое семейное право” стр.
253 254
Вопросы:
• Нужна ли человеку семья? Аргументируйте свой ответ.
• В чём сущность, цели и принципы семейного права?
• Что такое семейное право?
• Что является основным источником семейного права?
• Каковы основные цели семейного законодательства?
• Что составляет основу правового регулирования определяет и его
основные принципы семейного права?
• Сформулируйте определение понятия семейное право. Семейное право - совокупность
правовых норм, которые регулируют
отношения между людьми в связи со
вступлением в брак, созданием семьи,
рождением и воспитанием детей.
БРАЧНЫЙ ВОЗРАСТ — установленный
законом
минимальный возраст вступления
в брак. Цели семейного законодательства:
•укрепление семьи и построение семейных отношений на
основе любви и уважения, взаимопомощи и ответственности
перед семьей всех ее членов;
•обеспечение беспрепятственного осуществления членами
семьи своих прав и их защита, не допущение произвольного
вмешательства коголибо в дела семьи.
Основные принципы: добровольность брачного
союза; равенство прав супругов в семье; разрешение
внутрисемейных вопросов по взаимному согласию; приоритет
семейного воспитания детей, забота об их благосостоянии и
развитии; обеспечение приоритетной защиты прав и интересов
несовершеннолетних членов семьи.
Основной источник  Семейный кодекс
Российской Федерации, введенный в действие в 1996 г. 2 группа:
Прочитать пункт параграфа “ Вступления в брак и
расторжение брака” стр.254 256
Вопрос:
• Каковы условия вступления в брак и препятствия к
его заключению?
• Сформулируйте определение понятия брак,
брачный возраст.
При ответе использовать статьи Семейного кодекса. • Моряк, находившийся в 9месячном плавании, узнал из
телеграммы от своей возлюбленной, что у них будет
ребенок. Одновременно она просила ответить, согласен
ли он на заключение брака. Он ответил телеграммой, что
согласен. Собрав необходимые документы и приложив
телеграмму, заверенную капитаном корабля, будущая
мать пришла в ЗАГС и, объяснив ситуацию, просила брак
зарегистрировать. Ей было отказано в ее просьбе.
• Правомерно ли поступили работники
загса? • Семьи Д. и Н. жили по соседству. За много лет крепко
сдружились, всегда помогали друг другу. У Д. росла дочь, а у
Н.  сын. Они учились в одной школе, в детстве дружили.
Соседи радовались этой дружбе. Они даже заключили
соглашение: как только вырастут их дети, следует их
поженить.
   Пришло время, и отец Лены завел разговор о том, что неплохо
бы породниться с Игорем. Лена говорила, что у нее с Игорем
хорошие отношения и не более. Но отец вновь и вновь
возвращался к теме разговора. В конце концов. Лена под
влиянием уговоров отца дала согласие на брак. Нарушено ли
какоелибо условие вступления в брак? БРАЧНЫЙ ВОЗРАСТ — установленный
минимальный возраст вступления
законом
в брак.
Брак  юридически оформленный, свободный,
добровольный союз мужчины и женщины,
направленный на создание семьи и порождающий
для них взаимные права и обязанности 3 группа:
Прочитать пункт “ Права и обязанности супругов”. Стр. 256 – 258
Вопрос:
• В чем суть личных и имущественных правоотношений супругов?
• Каковы имущественные права супругов?
• Каковы личные неимущественные супругов?
• Сформулируйте определение понятия законный режим имущества
супругов.
• Каковы условия решения имущественных вопросов после разводов супругов?
• Что такое брачный договор?
• Сформулируйте определение понятия  брачный договор,  договорной
режим супружеской собственности брака
книгу
во время брака
пенсия супруга во время брака
«Наше», объяснить свой выбор на основании закона.
Распределить имущество супругов на две группы – «Моё» и
•доходы супруга от трудовой деятельности во время
•фирма супруга, основанная до вступления в брак
•машина, приобретенная супругом до вступления в брак
•гонорар за опубликованную супругом во время брака
•пособие по уходу за ребенком во время брака
•доля в уставном капитале фирмы супруга,  учрежденной
•пальто супруга, приобретенное во время брака
•бриллиантовое колье жены, приобретенное во время
•электрическая бритва супруга, приобретенная во время
•соболья шуба жены, приобретенная во время брака
•туфли супруга, приобретенные во время брака
•доходы супруга от предпринимательской деятельности
•телевизор, полученный супругом в подарок во время
•дом, полученный супругом по наследству во время
брака
брака
во время брака
брака
брака • Супруги Скляровы несколько лет состоят в браке.
Склярова занимается бизнесом. Скляров потерял работу и
получает пособие по безработице. Склярова предложила
мужу заключить брачный договор, закрепив в нем принцип
раздельности имущества, нажитого совместно в период
брака. Скляров же считал, что даже если они и заключат
такой договор, то он не будет иметь юридической силы. Не
придя к взаимному согласию, супруги обратились в
юридическую консультацию.
• Какой ответ им следует дать? • Супруги Ивановы расторгли брак, после чего Иванова
обратилась в суд с иском о разделе имущества,
нажитого совместно в период брака: цветного
телевизора, стиральной машины и двух ковров.
    При рассмотрении дела в суде Иванов пояснил, жена
переехала на его жилплощадь два года назад после
регистрации  брака, телевизор и стиральная машина
были им приобретены совместно с первой женой в
кредит, а ковры получены по наследству.
• Какое решение должен принять суд? Законный режим имущества супругов - это режим их
совместной собственности. Он действует, если брачным
договором не предусмотрено иное.
Брачный договор – соглашение лиц,  вступающих в брак,
или соглашение супругов, определяющее имущественные
права и обязанности супругов в браке и (или) при его
расторжении.
Договорным режимом имущества супругов является режим
супружеского имущества, установленный в брачном договоре. Законный режим имущества супругов
1. Вещи индивидуального пользования
3. Наследство
5. Паи
2. Подарок
4.
Пособия
7. Доходы
6. Пенсии
8. Награды
5. Паи
4.
Пособия
6. Пенсии 7. Доходы
10. Ценные бумаги
11. Приобретенное за
счет общих доходов
движимое и недвижимое
имущество
12. Драгоценности
и предметы роскоши
9. Имущество,
 приобретенное до брака
11. Приобретенное за
счет общих доходов
движимое и недвижимое
имущество
1. Вещи индивидуального
 пользования
2. Подарок
3. Наследство
4. Награды
5. Имущество,
 приобретенное до брака
10. Ценные бумаги
12. Драгоценности
и предметы роскоши 4 группа:
Прочитать пункт “Права и обязанности родителей и детей”.
Стр. 258  260
Вопрос:
• Что понимается под родительскими правами?
• Какими правами и обязанностями обладает
ребенок?
•  Почему семья является приоритетной формой
воспитания детей? Пятнадцатилетняя Ольга как-то заявила своим
родителям: “Вы обязаны обеспечить мне достойную
жизнь. Я должна, как Светлана {ее лучшая подруга),
заниматься с репетиторами, ходить на дорогостоящие
курсы английского языка, ездить отдыхать за границу...”
Родители попытались объяснить дочери, что у них нет
таких средств, как у отца Светланы, директора одного
из крупнейших российских банков. В ответ Ольга
процитировала статью 27 Конвенции о правах ребенка,
где говорится о признании права ребенка на уровень
жизни, необходимый для его физического, умственного,
духовного, нравственного и социального развития.
Решение этой задачи Конвенция возлагает прежде всего
на родителей. “Почему же вы ее не решаете?” —
обиженно спросила она и вышла из комнаты.
Выскажите ваше мнение, права ли Ольга. Ответ
поясните.
Если бы вы были родителями Ольги, что
возразили бы дочери? Как поступили бы в этой
ситуации? Почему? Ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, право на
Ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, право на
общение с родителями, бабушками, дедушками.
общение с родителями, бабушками, дедушками.
Права несовершеннолетних детей
Права и обязанности родителей
Ребенок имеет право :
на защиту своих прав и
законных интересов;
на защиту от злоупотреблений
со стороны родителей;
выражать свое мнение, которое
учитывается;
право на получение содержания
от своих родителей;
право собственности на доходы,
наследство и т.д.
Все вопросы с воспитанием детей родители решают
Все вопросы с воспитанием детей родители решают
совместно. Если возникают разногласия - вправе обратиться
совместно. Если возникают разногласия - вправе обратиться
в органы опеки или суд
в органы опеки или суд
Родители имеют равные
права и несут равные
обязанности в отношении
своих детей.
Они обязаны воспитывать
своих детей, обеспечить
получение ими образования.
Родители  законные
представители своих детей Подведение итогов:
•  Назовите тему нашего урока.
• На какие вопросы мы должны были
ответить в течение урока?
• На все ли вопросы мы получили ответы?
• Давайте повторим. Закрепление изученного материала
Работа с афоризмами
Из  предложенных афоризмов, посвящённых семье, выберете тот, который
более всего соответствует вашему мнению. Свой выбор объясните.
- Жениться – это значит наполовину уменьшить свои права
и вдвое увеличить свои обязанности. (А.Шопенгауэр).
-  Коли  семья  вместе,  то  и  душа  на  месте.  (Русская
пословица).
- Природа, создав людей такими, каковы они есть, даровала
им великое утешение от многих зол, наделив их семьёй и
родиной. (У.Фосколо).
- Удачный брак – это строение, которое нужно каждый день
реконструировать. (А.Моруа). Счастлив
тот,
кто счастлив
у себя дома
Л. Н. Толстой Рефлексия:
•Что показалось вам на этом уроке
особенно неожиданным?
•Что бы вам хотелось взять на
вооружение и использовать в своих
личных отношениях? Д/З:
§ 24
Стр. 264,
задания 1,2,3

file_name: Семья и брак приложение к  уроку.ppt

description:
Тема:
«Семейное
право»

description: Работа в группах

description:
Д/З:
§ 24
Стр. 264,
задания 1,2,3

обществознание

group: Дисциплины


extracted_text:
МБОУ ГазимуроЗаводская СОШ
БОТАНИЧЕСКИЙ  ПАМЯТНИК
ПРИРОДЫ
«ЗАКАЗНИК РЕЛИКТОВЫЕ ДУБЫ».
Выполнил: ученик 11 «А» класса
Елгин Артём. В бассейне реки Будюмкан расположена
дубовая роща.Она  является
единственной естественной дубовой
рощей в Сибири. Более того, монгольский
дуб впервые был описан именно из
Приаргунья, что позволяет считать
данную рощу эталонной для этого вида.
Можно предполагать, что роща растёт
изолированно от основного,
дальневосточного, ареала монгольского
дуба около 6 тысяч лет. Монгольский дуб занимает вершинные
участки сопок преимущественно выше
500 м над уровнем моря. Ниже по склону
отмечаются лишь отдельные деревья в
составе лиственничноберёзового леса.
Наиболее крупные деревья (до 10 м
высотой и более 20 см в диаметре ствола
у основания) отмечены у вершин гребней
(с южной стороны). Крупные деревья
дуба успешно цветут и плодоносят.
Среди деревьев значительный процент
занимают молодые растения. Бассейн реки Будюмкан
характеризуется сложным гористым
рельефом, сформированным отрогами
Газимурского хребта с крутыми
склонами, которые образуют обрывы и
прижимы. Растительные сообщества
представлены преимущественно
смешанными лесами с
доминированием берёзы повислой и
лиственницы Гмелина. Травяной ярус в дубовых
зарослях представлен
разнотравьем с преобладанием
ириса одноцветкового, ландыша
Кейске, горошка приятного,
полыней пижмолистной и
монгольской, водосбора
мелкоцветкового и других видов. Примечательной особенностью
территории памятника природы является
образующими значительное количество
цветовых вариаций и гибридных форм.
обилие здесь орхидей венериных
башмачков, представленных сразу
четырьмя видами (башмачки
известняковый, капельный,
крупноцветковый и шансийский),
произрастающими совместно и Район памятника природы характеризуется большим
количеством редких видов, занесённых в Красную книгу
Читинской области и Агинского Бурятского
автономного округа. Кроме венериных башмачков в эту
группу можно отнести такие растения как красоднев
малый, лилия карликовая, лилия даурская
(пенсильванская), рябчик Максимовича, ландыш
Кейске, касатик кровавокрасный, калипсо луковичная,
дуб монгольский, ильм японский, зорька сверкающая,
пион молочноцветковый, водосбор тёмнопурпуровый,
княжик охотский, стародубка апеннинская (сибирская),
ясенец мохнатоплодный, молочай даурский, первоцвет
Зибольда, тригонотис укореняющийся, колокольчик
точечный, ширококолокольчик крупноцветковый. Кроме того, здесь же был найден ряд
видов животных , для которых
территория памятника природы
представляет собой единственное или
одно из немногих известных в
Забайкалье и Сибири местонахождений.
Например, на территории Забайкалья
только в низовьях Аргуни и Шилки был
обнаружен такой характерный
дальневосточный вид птиц как
большеклювая ворона. Уникальная дубовая роща и
другие ценные природные
сообщества Приаргунья
нуждаются в строгой охране,
защите от лесных пожаров,
вырубок и других видов
антропогенного воздействия. Спасибо за
внимание!

file_name: дубовая роща.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: В презентации содержится материал об уникальном ботаническом заказнике"Реликтовые дубы", который находится в Газимуро-Заводском районе Забайкальского  края. Эта дубовая роща является единственной  естественной рощей в Сибири.Она  растёт изолированно от основного, дальневосточного, ареала монгольского дуба около 6 тысяч лет. Крупные деревья дуба успешно цветут и плодоносят.Презентация об уникальном памятнике природы  Забайкалья "Заказник реликтовые дубы".

title: Презентация по окружающему миру "Ботанический заказник Реликтовые дубы".


file_name: решение системуравнений.ppt

intro: Презентация по теме "Методы решения систем уравнений" в 7 классе. В данной теме рассматриваются методы решения систем уравнений подстановкой  методом сложения. Алгоритм решения методом подстановки закреплен разбором примера системы с применением алгоритма а также алгоритм и пример решения системы методом сложения. И задания для самостоятельного решения.

title: Презентация к уроку математики по теме "Методы решения систем уравнений" (7 класс)


extracted_text:
Проект
Волшебный мир
театра
Выполнили:
воспитатель– Хуснудинова И.В.
музыкальный руководитель–
Степынина О.Г Участники проекта:
 дети старшей группы, воспитатель,
 родители, музыкальный руководитель.
  Вид проекта:
Информационный-творческий.
  Срок реализации проекта
Долгосрочный
ноябрь-апрель 2017 года. АКТУАЛЬНОСТЬ
Театрализованная деятельность – это
самый распространённый вид детского
творчества. Она близка и понятна
ребёнку, глубоко лежит в его природе и
находит своё отстранение стихийно,
потому что связана с игрой. Всякую свою
выдумку, впечатления из окружающей
жизни ребёнку хочется выложить в
живые образы и действия. Входя в образ,
он играет любые роли, стараясь
подражать тому, что видит и что его
заинтересовало, и, получая огромное
эмоциональное наслаждение ПРОБЛЕМА
В современном мире, всё чаще живое
общение детям заменяет компьютер и
телевидение, и эта тенденция
постоянно растет. Работая с
детьми старшей группы, возникла
проблема с тем, что у них
недостаточно развита речь, они с
трудом рассказывают о событиях своей
жизни, не могут пересказать
литературные произведения, плохо
запоминают стихи.
Почему театральная деятельность
может помочь в повышении уровня
речи детей?
. ПРОБЛЕМА
    Потому, что театральная игра стимулирует
активную речь за счёт расширения
словарного запаса, совершенствует
артикуляционный аппарат. Ребёнок
усваивает богатство родного языка, его
выразительные средства. Используя
выразительные средства и интонации,
соответствующие характеру героев и их
поступков, старается говорить чётко, чтобы
его все поняли. В театрализованной игре
формируется диалогическая, эмоционально
насыщенная речь. Дети лучше усваивают
содержание произведения, логику и
последовательность событий, их развитие и
причинную обусловленность.
Театрализованные игры способствуют
. ЦЕЛЬ:
 Создать условия,
способствующие развитию речи
детей старшего дошкольного
возраста посредством
театрализованной деятельности. ЗАДАЧИ:
1.Развить устойчивый интерес к театрально-игровой
деятельности;
2.Обогащать словарь детей, активизировать его;
3.Совершенствовать диалогическую речь, её грамотный
строй;
Развивать эмоциональность и выразительность речи у
дошкольников артистические способности детей через
театрализованную игру.
4.Побуждать детей отзываться на игры-действия со
звуками (живой и неживой природы, подражать
движениям животных и птиц под музыку, под звучащее
слово;
5.Формировать интерес к людям новых профессий: актер,
сценарист, костюмер, художник-декоратор, постановщик,
гример, режиссер…
6.Показать значимость и необходимость каждой
профессии в театре;
7.Учить детей разыгрывать несложные представления по
знакомым литературным произведениям, используя
выразительные средства (интонацию, мимику, жест). .
ЗАДАЧИ:
8.Поддерживать интерес детей к театральной игре путём
приобретения игровых умений и навыков, способность
воспринимать художественный образ, следить за развитием и
взаимодействием персонажей.
9.Воспитывать любовь к театру.
10.Воспитывать у детей устойчивый интерес к театру,
организуя их собственную театральную деятельность
11.Обогатить уголок театрализованной деятельности.
12. укрепление культурных связей между педагогами и
семьями воспитанников, поддержка организации
содержательного досуга в семье, интереса к театру и
театрализованной деятельности, событиям культурной жизни
города ПРЕДПОЛАГАЕ
МЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ:
- Дети получили представления о театре, его
видах, атрибутах (театральных реквизитах),
работниках театра (основные театральные
профессии);
 - Дети освоили различные способы
взаимодействия театральными реквизитами,
различными видами театра, средства
выразительности при организации постановки и
использованием различных видов театра. РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В
ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
Посещения театра с ребенком.
Подготовка к показу сказки для
детей(изготовление атрибутов).
Наглядная информация для
родителей :«Маршрут выходного
дня. Театр» РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОЕКТА:
• Наглядная
информация для
родителей:
«Знакомство родителей
с ФГОС (проектная
деятельность»,
«Скрытые возможности
художественных
сказок», «Почему дети
не хотят читать». ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
ЭТАП
- Сбор литературы
- Цикл бесед с детьми
«Таинственный мир театра»
- Изготовление
атрибутов(масок, кукол)
- Разработка рекомендаций для
родителей
-
- Подбор наглядной
информации ОСНОВНОЙ ЭТАП
БЕСЕДА С ДЕТЬМИ «ВИДЫ ТЕАТРА» - Просмотр с детьми:
презентации «Знакомство с
театром  I часть» (оперный,
балетный, драматический,
кукольный театр).
- Просмотр презентации
«Знакомство с театром  II
часть» (сцена, фойе, партер,
балкон, бельэтаж). - Рассматривание театральных
афиш,  (театральных билетов).
- Изготовление театральных
афиш, театральных тумб.
- Сюжетно- ролевая игра :«Мы
пришли в театр».
- Чтение художественной
литературы. Изготовление
театральных
тумб. Составление рассказа о
театральном представлении. Знакомство с профессиями
• Художник-
декоратор
• Просмотр
презентации
«Закулисье
театра» Костюмер Гример Гример ДОШКОЛЬНИКОВ.
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
                   МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР,
КАК  СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
Одним из инновационных направлений работы
ДОУ по экологическому воспитанию является
экологический театр и музыкальная
сказка, открывающие широкие возможности
творческого поиска, результатом которого
становятся не только новые постановки, но,
прежде всего, новые знания о природе,
эмоциональные впечатления. МУЗЫКАЛЬНЫЙ
ТЕАТР, КАК
Основу экологического театра представляет
СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
музыкальная сказка, обладающая мощным
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
воспитательным  и творческим потенциалом.
ДОШКОЛЬНИКОВ
Это одна из форм инновационных форм
экологического образования и воспитания
дошкольников.  Новизна музыкальной сказки
состоит в том, что проблемы окружающей
среды дети раскрывают посредством
костюмированных театральных постановок с
включением песен, танцев, образного слова,
которые положительно воздействуют на
эмоции детей. Подготовка к
театрализованному представлению
 «Заюшкина избушка».
Родители
Изготовление
атрибутов к
костюмам.
Просмотр
мультфильма
«Заюшкина
избушка»
Воспитатель
Музыкальный
руководитель
Воспитывать у детей  уверенность в себе, в
своих силах. Совершенствовать умения
детей передавать образы персонажей
сказки, используя разные средства
выразительности (мимика, жесты).
Чтение русской
народной сказке
«Заюшкина
избушка».
Прослушивание
аудиозаписи русской
народной сказке
«Заюшкина
избушка»
Настольный театр
Разучивание песен и
элементов движения
танцев
Подбор декораций, Подготовка к
театрализованному представлению
 «Заюшкина избушка».
Родители
Воспитатель
Развивать мелкую
моторику рук, учить
«рассказывать стихи
руками»
Музыкальный
руководитель
Уметь передавать в
свободных
музыкально-
Пластических
импровизациях
характер
персонажей
Разучивание стихов, реплик. Работа над
темпом речи. Совершенствовать навык
четкого произношения
Дидактическая игра
«Узнай и эмоцию» Подготовка к
театрализованному представлению
 «Заюшкина избушка».
Музыкальный
руководитель
Разучивание песен и
элементов
движения танцев
Родители
Изготовление
атрибутов к
костюмам.
Воспитатель
Изготовление
пригласительных
билетов
Совместно с детьми
изготовление
афиши,
изготовление масок.
Изготовление
декорации (ледяная
избушка)
Совместно с детьми
изготовление кукол Изготовление афиши и
декорации к
театрализованному представлению Изготовление масок,
 кукол Настольный театр Сочиняем сказку сами Интернет-ресурсы
https://www.youtube.com/watch?v=p0zsKY7wJEk
https://www.youtube.com/watch?v=FYF7XaCGCtk
https://www.youtube.com/watch?v=jniysr-G4GY
https://www.youtube.com/watch?v=BOBJlK16FII
https://www.youtube.com/watch?v=CTG8BuBYPwE
https://www.youtube.com/watch?v=2waj20bx2JU
https://www.youtube.com/watch?v=uRXBdUtcEGs
https://www.youtube.com/watch?v=xruLiJ1Yfo4
http://www.uchportal.ru/load/305-1-0-61859 Список литературы:
1.Абрамова Г.Е. Экологическое воспитание
средствами искусства. Ярославль, 2000.
2.Бобылева Л. Интерес к природе как средство
экологического воспитания дошкольников //
Дошкольное воспитание. 2005. № 7. – С. 10 – 15.
3.Бутенко  Н.В. Формирование основ
экологической культуры у старших
дошкольников средствами игровой
деятельности Источник:
http://refleader.ru/rnapolbewqas.html 2015.

file_name: Проект Волшебный мир театра. Старший возраст2017г.pptx

description:
Изготовление
театральных
тумб.

description: Костюмер

description: Гример

description: Гример

description:
Изготовление масок,
 кукол

description: Настольный театр

description: Сочиняем сказку сами

intro:
Проект по развитию речи "Волшебный мир театра" для детей старшего возраста. 2017 год.
Театрализованная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отстранение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребёнку хочется выложить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видит и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение.Проект "Волшебный мир театра"

title: Проект "Волшебный мир театра". Старший возраст.2017 г.


extracted_text: ИскусствоСтраны восходящего солнца АрхитектураМонастырь Хорю-дзи. Нара. VI век Золотой павильон. Киото. XIV век Дзэн-буддизм - Слово «дзен» происходит от санскритского «дхьяна/джняна» и означает созерцание, сосредоточение, размышление, медитация. Дзен буддизм уникален по своей природе – его нельзя назвать ни религией, ни философией в нашем привычном понимании. Он не проповедует веру в Бога, но и не исключает его существование. Дзен не основан на логическом анализе, он не дает четкого руководства к действию. Дзен не заставляет отказываться от всех своих желаний и не приемлет насилия над собой и над природой, помогает жить в гармонии. Учение не придает значения словам, священным книгам и писаниям и считает, что истина живет в каждом из нас. Цель дзен – просветление ума, познание своей истинной природы, познание сути бытия без чьей-либо помощи, отбросив все нормы, привязанности и условности. Достичь этого можно путем многолетних практик.  Замок Химэдзи (Белой цапли)Кобе. XVII в. Садово-парковое искусствоЛандшафтные сады Сады мхов Старый пруд.Прыгнула в воду лягушка.Всплеск в тишине.Басё Сад камней монастыря Рёандзи. Киото Японский сад в Московском ботаническом саду Кацусика Хокусай.Ирисы в Хорикири Китагава Утамаро (XVIII век) «Бидзинга»Огия КасенИзобразительное искусствоГравюры на дереве Фудзи у Канагава (серия 36 видов Фудзи)Кацусика Хокусай (1760-1849) Ливень у моста ОхасиСерия «100 видов Эдо»Андо Хиросигэ (1787/97-1858) Большой Будда (Дайбуцу) в Камакура XIII векБудда в вышине!Вылетела ласточкаИз его ноздри.Кобаяси Исса Нэцке – миниатюрная скульптура Спасибо за внимание! КОНЕЦ !

alt: Искусство Страны восходящего солнца

description: ИскусствоСтраны восходящего солнца

alt: Архитектура Монастырь Хорю-дзи

alt: Золотой павильон. Киото. XIV век

description: Золотой павильон. Киото. XIV век

alt: Замок Химэдзи (Белой цапли) Кобе

alt: Садово-парковое искусство Ландшафтные сады

alt: Сады мхов

description: Сады мхов

alt: Старый пруд. Прыгнула в воду лягушка

description:
Старый пруд.
Прыгнула в воду лягушка.
Всплеск в тишине.
Басё

alt: Сад камней монастыря Рёандзи. Киото

description: Сад камней монастыря Рёандзи. Киото

alt: Кацусика Хокусай. Ирисы в Хорикири

description: Кацусика Хокусай.Ирисы в Хорикири

alt: Китагава Утамаро (XVIII век) «Бидзинга»

description:
Китагава Утамаро (XVIII век) «Бидзинга»
Огия Касен

Изобразительное искусствоГравюры на дереве

alt: Фудзи у Канагава (серия 36 видов

description:
Фудзи у Канагава (серия 36 видов Фудзи)

Кацусика Хокусай (1760-1849)

alt: Ливень у моста Охаси Серия «100 видов

description:
Ливень у моста Охаси
Серия «100 видов Эдо»

Андо Хиросигэ (1787/97-1858)

alt: Большой Будда (Дайбуцу) в Камакура

description:
Большой Будда (Дайбуцу) в Камакура XIII век

Будда в вышине!
Вылетела ласточка
Из его ноздри.
Кобаяси Исса

alt: Нэцке – миниатюрная скульптура

description: Нэцке – миниатюрная скульптура

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: КОНЕЦ !

description: КОНЕЦ !

intro: Тест в виде презентации по средневековому искусству Японии

title: Презентация по МХК "Искусство страны Восходящего солнца"


extracted_text:
Искусство Японии
Тест 1. Как называется
этот тип зданий? 2. Как называется это
здание? 3. Как называется это
здание? 4. К какому типу садов
относится этот сад? 5. К какому типу садов
относится этот сад? 6. К какому типу садов относится
этот сад? Как его название? 7. Кто автор этой гравюры?
а) Утамаро
б) Хокусай
в) Хиросигэ 8. Кто автор этой гравюры?
а) Утамаро
б) Хокусай
в) Хиросигэ 9. Кто автор этой гравюры?
а) Утамаро
б) Хокусай
в) Хиросигэ А)
В)
Б)
10. Кто из
художник
ов
нарисова
л эти
гравюры? 11. Как называется эта
статуя? Где она находится? 12. Как  называется  этот
вид скульптуры? ОТВЕТЫ
1. Пагода
2. Золотой павильон
3. Замок Белой Цапли
4. Ландшафтный сад
5. Сад мхов
6. Сад камней «Рёандзи»
7. а)
8. б)
9. в)
10. а – Хокусай
б – Утамаро КОНЕЦ
!

file_name: Тест-Япония.pptx

description:
Искусство Японии
Тест

description:
1. Как называется
этот тип зданий?

description:
2. Как называется это
здание?

description:
3. Как называется это
здание?

description:
12. Как  называется  этот
вид скульптуры?

description:
КОНЕЦ
!


extracted_text:
«ПОДРОСТОК В
КОНФЛИКТЕ»
Выполнил:
Ученик 6   класса
МБОУ СОШ № 16
Мавсесян Размик.
Руководитель:
Т.А. Сайфулина
учитель
обществознания
МБОУ СОШ № 16 .
Задачи:
1. Изучение научной литературы по теме исследования.
2. Выявление особенностей социализации  в  обществе
3. Исследование необходимых условий для создания благоприятного микроклимата,
способствующего успешной совместной работе.
4. Изучение поведения подростков в конфликтах.
Методы исследования:
1. Анализ и изучение научной литературы.
2. Анкетирование подростковна предмет выявления детско родительских отношений.
Методы исследования:
1. Анализ и изучение научной литературы.
2. Анкетирование подростков на предмет  выявления выхода из ситуации конфликта
. Виды конфликтов
конструктивными.
деструктивными. Как мы получили материал.
Анкета « Конфликты в моей
жизни».

Твой пол:  муж.              Возраст:
                  жен.
1.Как часто у тебя происходят конфликты с
родителями ?
а) Редко, периодически
б) Постоянно.
в) Не бывает никогда.
2.Причины конфликтов с родителями:
а) Учёба, плохие оценки в школе.
б) Позднее возвращение домой.
в) Увлечение компьютером.
г) Другие причины (выполнение домашних
обязанностей, споры с родителями,
изменение в характере).
д) Покупка одежды.
3.Твоё поведение в конфликтной ситуации:
а) Признаю свою вину и извиняюсь.
б) Не признаю свою вину, и буду вести себя
так, будто ничего не произошло.
в) Уйду, громко хлопнув дверью.
4.Чем заканчивается конфликт:
а) Ты первым пойдёшь на примирение.
б) Первыми инициативу к примирению
проявят родители.
в) Конфликт прекращается сам собой на
примирение идут обе стороны  в равной
степени.
5.Какими бы вы хотели видеть
отношения с родителями?
а) Тебя устраивают сегодняшние
отношения.
б) Хотел бы изменить ваши
взаимоотношения на более тёплые,
нормальные, хорошие,
взаимоуважающие, добрые, спокойные,
понимающие, честные.
в) На этот вопрос не хочу отвечать. В опросе приняли участие 52
учащихся
Из них 15  мальчиков и  37 девочек.
80% опрошенных говорят о том, что признают свою вину и извинятся.
Мнения остальных учащихся разделились:
не  признают  свою  вину,  и  будут  вести  себя  так,  будто  ничего  не
произошло – 10%,
это же количество учащихся уйдут, громко хлопнув дверью.
После конфликта первыми на примирение пойдет 56,5% подростков,
у 26 % учащихся инициативу проявят родители,
у  остальных  школьников  конфликт  прекращается  сам  собой  или  на
примирение идут обе стороны в равной степени.
          Сравнивая  результаты  опроса  мальчиков  и  девочек,  я  пришел  к
выводу,  о том что  причиной  конфликтов является
  «увлечение компьютерными играми» чаще встречается у мальчиков;
  мальчики чаще, чем девочки не признают свою вину и ведут себя так,
будто ничего не произошло; Таким образом, большинство учащихся испытывают
потребность в более теплых отношениях с родителями,
понимания среди одноклассников и уважения от взрослых. Методы борьбы
 с конфликтогеном
§ Метод перелицовки.
§ Метод «Салями».
§ Метод расчленения.
§ Метод положительных ответов.
§ Метод классической риторики.
§ Метод замедления темпа.
§ Метод двусторонней аргументации. «Как только ты научишься зеркально
смотреть на конфликтную ситуацию –
не погружаясь в неё по уши, а
созерцая ее со стороны – то поверь,
она непременно разрешится с
минимальными потерями для тебя!
Надо всего лишь поставить себя на
место другого человека и представить:
а что бы ты сам сделал или захотел
сделать в данном случае?»
                                                Чеповой В.

file_name: подросток в конфликте.pptx

intro:
Паспорт проекта:

1.	Тема: «Подросток в конфликте.»
2.	Руководитель Сайфулина Татьяна Александровна
3.	Подготовил: ученик 6 класса  МавсесянРазмик
4.	Предмет: Обществознание.
5.	Тип проекта: Исследовательский.
6.	Узнать:
- что такое конфликт
- какие бывают конфликты
- причины конфликта и как его избежать
8.	Актуальностьтемы в том, что
-  ребята не зная о конфликте, как справиться с ним справиться, попадают в затруднительную ситуацию
-   в том, что детям иногда приходится справляться с этой проблемой в одиночку
- для меня это тема важно потому, что я себя отношу к конфликтному человек. Стараясь бороться с этим. Работая над проектом я испробовал много способов избегания конфликта, и один раз у меня даже это получилось.
9.	Соц. опрос, диаграмма.

Объект исследования:
 Поведение подростков в конфликтах
Предмет исследования:
 взаимодействие подростков в группе.
Гипотеза:
 Кто же поможет ребенку правильно вести себя в конфликтной ситуации.
Задачи:
1. Изучение научной литературы по теме исследования.
2. Выявление особенностей социализации в обществе.
3.Исследование необходимых условий для создания благоприятного микроклимата, способствующего успешной совместной работе.
4. Изучение поведения подростков в конфликтах.
Методы исследования:
1. Анализ и изучение научной литературы.
2. Анкетирование подростков на предмет выявления детско-родительских отношений.
Методы исследования:
1. Анализ и изучение научной литературы.
2. Анкетирование подростков на предмет выявления выхода из ситуации конфликта.презентация к проекту

title: проект по обществознанию


extracted_text: Чудеса вокруг слова І тур:«Приветствие»ІІ тур:«Разминка»ІІІ тур:«Удивительные фамилии»ІV тур:«Книголюб»V тур:«Юный поэт»VІ тур:«А ну-ка угадай-ка!»VІІ тур:«Закодированное слова»ТУРЫVІІІ тур:«Найти песни» 1-команда «УЛЫБКА» 8-класс2-команда «ЭРУДИТЫ» 9а-класс 3-команда «ЗНАТОКИ»9б-класс4-команда «Интеллект»10-класс «Приветствие»І  ТУР: Команда «УМНИКИ»Что изучает морфология?Сколько частей речи в русском языке?Сколько звуков в русском языке?Назови мягкие согласные?Что такое антонимы?Как подчеркивается обстоятельство?Что содержит вопросительное предложение?Назови возвратное местоимение?Виды СППЧто обозначает прилагательное?Разряды имён прилагательных?Сколько падежей в русском языке? Что такое фразеологизмы?Назовите стили речи.Что такое омонимы? Команда «ЗНАТОКИ»Что изучает лексика?Сколько букв речи в русском языке?Что входит в основу слова?Назови твердые согласные?Что такое синонимы?Как подчеркивается дополнение?Что содержит повествовательное предложение?Что обозначает имя существительное?Разряды существительных.Виды причастий?Виды односоставных предложений?Разряды местоимений.Что обозначает междометия?Назови служебные части речи?Разряды предлогов. «Разминка»ІІ  ТУР: Вопросы для команды «Улыбка» 8 класса:1.Что изучает фонетика?2.Назовите автора «Сказки о рыбаке и рыбке».3.Назовите синоним к слову «торопиться»?4.Как называются слова, обозначающие признак предмета?5.Что по пословице на воре горит?6.Назовите настоящее имя Максима Горького.7.Краткая застольная  речь?8.Футбольное время?9.Член предложения, отвечающий на косвенные падежи?10.Какого рода слово «пальто»? Вопросы для команды «Эрудиты» 9акласса:1.Что изучает лексика? 2.Назовите автора книги «Хождение за три моря»3.Подберите синоним к слову «маленький»4.Как называются слова, указывающие на предмет, но не называющий его.5.Время потехи (по пословице)?6.Назовите настоящее имя Аркадия Гайдара7.Струя жидкости, выбрасываемая вверх.8.Чего по пословице в мешке не утаишь?9.Член предложения, отвечающий на вопросы Какой? Чей?10.Какого рода слово «такси»? Вопросы  для команды «Знатоки» 9бкласса:1.Что изучает морфология?2.Назовите автора стихотворения «Горные вершины»3.Подберите синоним к словосочетанию «золотое сердце»4.Как называются слова, обозначающие признак предмета по действию?5.Что по пословице в лес не убежит?6.Назовите двусложные стихотворные размеры.7.Человек, управляющий хором, оркестром?8.Буква в музыке?9.Член предложения, отвечающий на вопросы Как? Где?10.Какого рода слово «кофе»? Вопросы для команды «Интеллект» 10 класса:1.Что изучает синтаксис?2.Назовите автора произведения «Разговор с Анакреоном».3.Синоним к словосочетанию «золотые руки».4.Как называются слова, обозначающие добавочное действие?5.Назовите трехсложные стихотворные размеры6.Какой псевдоним был у А.П.Чехова?7.Он платежом красен (по пословице).8.Каким веком называют в литературе 19 век?9.Член предложения, отвечающий на вопросы Каков? Какова?10.Какого рода слова «тюль», «лебедь»? «Удивительные фамилии»ІІІ  ТУР: Задание: Перед вами удивительные фамилии, если вы переставите буквы и слоги, то узнаете профессию этих людей.Подсказка: название профессии начинается с подчеркнутой буквы.   СТАРУЖЛИН-АЛЕРБИНА-КОХУДЖИН-ЦЕПРАДОВ-ПОСАЖКИН-ТЕРАПАЛЬПЕДОВ- «Книголюб»ІV  ТУР: «Юный поэт»V  ТУР: ......КА	            ......ЗЫ......КА       	......ЗЫ......КА	            ......ЗЫ......КА	             ......ЗЫ «А ну-ка, угадай-ка!»VІ  ТУР: Закодированное словаVІІ  ТУР: ШколаКарандаш ЖурналКартаТочилка «Найти песни»VІІІ  ТУР:

file_name: чудеса вокруг слова.ppt

alt: Чудеса вокруг слова

description:
Чудеса вокруг
 слова

description:
І тур:
«Приветствие»

ІІ тур:
«Разминка»

ІІІ тур:
«Удивительные фамилии»

ІV тур:
«Книголюб»

V тур:
«Юный поэт»

VІ тур:
«А ну-ка угадай-ка!»

VІІ тур:
«Закодированное слова»

ТУРЫ

VІІІ тур:
«Найти песни»

description:
1-команда «УЛЫБКА» 8-класс

2-команда «ЭРУДИТЫ» 9а-класс

description:
3-команда «ЗНАТОКИ»9б-класс

4-команда «Интеллект»10-класс

alt: «Приветствие» І ТУР:

description:
«Приветствие»

І  ТУР:

description:
Команда «УМНИКИ»

Что изучает морфология?
Сколько частей речи в русском языке?
Сколько звуков в русском языке?
Назови мягкие согласные?
Что такое антонимы?
Как подчеркивается обстоятельство?
Что содержит вопросительное предложение?
Назови возвратное местоимение?
Виды СПП
Что обозначает прилагательное?
Разряды имён прилагательных?
Сколько падежей в русском языке?
Что такое фразеологизмы?
Назовите стили речи.
Что такое омонимы?

alt: Команда «ЗНАТОКИ» Что изучает лексика?

description:
Команда «ЗНАТОКИ»

Что изучает лексика?
Сколько букв речи в русском языке?
Что входит в основу слова?
Назови твердые согласные?
Что такое синонимы?
Как подчеркивается дополнение?
Что содержит повествовательное предложение?
Что обозначает имя существительное?
Разряды существительных.
Виды причастий?
Виды односоставных предложений?
Разряды местоимений.
Что обозначает междометия?
Назови служебные части речи?
Разряды предлогов.

alt: «Разминка» ІІ ТУР:

description:
«Разминка»

ІІ  ТУР:

description:
Вопросы для команды «Улыбка» 8 класса:
1.Что изучает фонетика?
2.Назовите автора «Сказки о рыбаке и рыбке».
3.Назовите синоним к слову «торопиться»?
4.Как называются слова, обозначающие признак предмета?
5.Что по пословице на воре горит?
6.Назовите настоящее имя Максима Горького.
7.Краткая застольная  речь?
8.Футбольное время?
9.Член предложения, отвечающий на косвенные падежи?
10.Какого рода слово «пальто»?

description:
Вопросы для команды «Эрудиты» 9акласса:
1.Что изучает лексика?
2.Назовите автора книги «Хождение за три моря»
3.Подберите синоним к слову «маленький»
4.Как называются слова, указывающие на предмет, но не называющий его.
5.Время потехи (по пословице)?
6.Назовите настоящее имя Аркадия Гайдара
7.Струя жидкости, выбрасываемая вверх.
8.Чего по пословице в мешке не утаишь?
9.Член предложения, отвечающий на вопросы Какой? Чей?
10.Какого рода слово «такси»?

description:
Вопросы  для команды «Знатоки» 9бкласса:
1.Что изучает морфология?
2.Назовите автора стихотворения «Горные вершины»
3.Подберите синоним к словосочетанию «золотое сердце»
4.Как называются слова, обозначающие признак предмета по действию?
5.Что по пословице в лес не убежит?
6.Назовите двусложные стихотворные размеры.
7.Человек, управляющий хором, оркестром?
8.Буква в музыке?
9.Член предложения, отвечающий на вопросы Как? Где?
10.Какого рода слово «кофе»?

description:
Вопросы для команды «Интеллект» 10 класса:
1.Что изучает синтаксис?
2.Назовите автора произведения «Разговор с Анакреоном».
3.Синоним к словосочетанию «золотые руки».
4.Как называются слова, обозначающие добавочное действие?
5.Назовите трехсложные стихотворные размеры
6.Какой псевдоним был у А.П.Чехова?
7.Он платежом красен (по пословице).
8.Каким веком называют в литературе 19 век?
9.Член предложения, отвечающий на вопросы Каков? Какова?
10.Какого рода слова «тюль», «лебедь»?

alt: Удивительные фамилии» ІІІ ТУР:

description:
«Удивительные фамилии»

ІІІ  ТУР:

description:
Задание:
 Перед вами удивительные фамилии,
если вы переставите буквы
 и слоги, то узнаете профессию этих людей.
Подсказка: название профессии
начинается с подчеркнутой буквы.

alt: СТАРУЖЛИН- АЛЕРБИНА- КОХУДЖИН-

description:
СТАРУЖЛИН-
АЛЕРБИНА-
КОХУДЖИН-
ЦЕПРАДОВ-
ПОСАЖКИН-
ТЕРАПАЛЬПЕДОВ-

alt: «Книголюб» ІV ТУР:

description:
«Книголюб»

ІV  ТУР:

alt: «Юный поэт» V ТУР:

description:
«Юный поэт»

V  ТУР:

description:
......КА	            ......ЗЫ
......КА       	......ЗЫ
......КА	            ......ЗЫ
......КА	             ......ЗЫ

alt: «А ну-ка, угадай-ка!» VІ ТУР:

description:
«А ну-ка, угадай-ка!»

VІ  ТУР:

alt: Закодированное слова VІІ ТУР:

description:
Закодированное
 слова

VІІ  ТУР:

alt: Школа Карандаш Журнал Карта Точилка

description:
Школа
Карандаш
Журнал
Карта
Точилка

alt: «Найти песни» VІІІ ТУР:

description:
«Найти песни»

VІІІ  ТУР:

intro:
Лингвистический турнир «Чудеса вокруг слова».
Каратаева Ж. сш.№240 им.Гани Муратбаева
Цели мероприятия:
1.Актуализировать знания, умения, навыки учащихся по русскому языку и литературе.
2.Продолжать развивать интерес к изучению русского языка.
3.Воспитывать уважение к языку и культуре русского народа.
Ход мероприятия:
	Ведущий 1: Добрый день, дорогие зрители! Мы рады приветствовать вас сегодня на лингвистическом турнире «Чудеса вокруг слова!»
	Ведущий 2: Основное направление нашей игры-русский язык и литература. Но мы также будем оценивать вашу находчивость и эрудицию.
	Ведущий 1: Итак, мы представляем 4 команды, учащихся 8-10 классов. Поприветствуем их аплодисментами!
	Ведущий 2: Наш конкурс состоит из 8 туров.
	Ведущий 1: Первый тур «Приветствие команд». Слово участникам конкурса. Каждая команда представляет себя и называет свой девиз.
	Ведущий 2: Мы познокомились с командами. А теперь начинаем второй тур «Разминка». Это блиц-опрос. Каждой команде задаются по 10 вопросов.
	Ответы должны даваться моментально. За каждый правильный ответ-1 балл. То есть максимальный балл за этот тур 10 баллов.Лингвистический турнир «Чудеса вокруг слова».
Каратаева Ж. сш.№240 им.Гани Муратбаева
Цели мероприятия:
1.Актуализировать знания, умения, навыки учащихся по русскому языку и литературе.
2.Продолжать развивать интерес к изучению русского языка.
3.Воспитывать уважение к языку и культуре русского народа.


extracted_text:
ЧТО ТАКОЕ
ХОЛОКОСТ? Холокост произошло от греческого слова «holokaustos», которое означает жертвоприношение с помощью огня. Холокост — это массовое уничтожение еврейской нации. Начался холокост с приходом
к власти Адольфа Гитлера и завершился лишь по окончанию Второй мировой войны.
Холокост  это самый крупный целенаправленный геноцид в истории человечества. Холокост в   переводе с греческого означает "огненная жертва". Во времена холокоста было уничтожено 6 из 8
миллионов евреев.
Холокост Сохраните память о
холокосте для
воспитания новых
поколений Человечество, если оно хочет
сохранить себя, обречено на
толерантность, на поиск стратегии
согласии людей, различающихся
цветом кожи, национальностью,
вероисповеданием, взглядами и
убеждениями. И осознанием
трагедии Холокоста займет важное
место в программе по
толерантности.
                                  В. Матвиенко. • Антисемитская идеология была положена в
основу программы национал
социалистической партии Германии,
принятой в 1920г., и всесторонне обоснованна
в книге А. Гитлера «Моя борьба», сочиненной
в 19251926гг.
• После прихода нацистов к власти в Германии
в январе 1933г. Гитлер проводит
последовательную политику
государственного антисемитизма. Её первой
жертвой стала еврейская община Германии
насчитывавшая более 500000 человек.

description:
ЧТО ТАКОЕ
ХОЛОКОСТ?

intro: Данная презентация может быть использована на классном часу  или уроке посвященному ВОВ (Второй мировой войне). Данная работа направлена на показ учащимся исторических событий, связанных и уничтожением еврейского народа. Раскрывает опасность возражения нацизма в современном мире. Используя презентацию на уроке истории, позволяет раскрыть значимость сохранения памяти о жертвах фашистских репрессий.презентация  к классному часу "Холокост" 1 курс колледжа


extracted_text:
П р о е к т
П р о е к т
« П р о ц е н т ы   в
« П р о ц е н т ы   в
н а ш е й
н а ш е й
ж и з н и »   А .    А .
ж и з н и » Цель:
Цель:

Выяснить, где и как
проценты применяются в
нашей жизни. Расширить
знания о применении
процентных вычислений
в задачах и в разных
сферах жизни человека. Задачи
Задачи
проекта:
проекта:
 Изучить историю
происхождения
процента;
 Рассмотреть задачи
на проценты из
практической жизни
и окружающей среды
современного
человека.
 Провести
исследования и
с помощью
процентных
вычислений
представить
данные в виде
задач и
диаграмм Актуальность нашего
проекта
Проценты - это одна из сложнейших тем
математики, и очень многие учащиеся
затрудняются или вообще не умеют
решать задачи на проценты. А
понимание процентов и умение
производить процентные расчёты
необходимы для каждого человека.
Прикладное значение этой темы очень
велико и затрагивает финансовую,
экономическую, демографическую и
другие сферы нашей жизни. Изучение
процента продиктовано самой жизнью.
Умение выполнять процентные
вычисления и расчеты необходимо
каждому человеку, так как с процентами
мы сталкиваемся в повседневной жизни. План наших действий
• Мы изучили дополнительно тему
проценты их историю
• Выяснили что знают родители,
родственники
• Составили свои задачи на
проценты
• Решили некоторые задачи из ЕГЭ
• Приготовили презентацию Так как слова «на
сотню» звучали как
«процентум», то сотую
часть стали называть
процентом
Немного из
Немного из
истории
истории
Слово «процент»
имеет латинское
происхождение: «pro
centum» - «со ста».
Часто вместо слова
«процент» используют
словосочетание
«сотая часть
числа».Процентом
называется сотая
часть числа.
1/100=1%Проценты
были особенно
распространены в
Древнем Риме.
Римляне называли
процентами деньги, От римлян проценты
перешли к другим народам
Европы. В Россию
понятие процент ввел
Пётр I.
Символ      появился  не
сразу.  Сначала  писали
слово «сто» так:
  В  1685г.  в  Париже  была
напечатана
книга
«Руководство
по
коммерческой
арифметике»,
где  по
ошибке вместо
                было набрано
. 2.Проценты в нашей
жизни.
Проценты — одно из
математических понятий,
которое часто встречаются в
повседневной жизни. Мы
слышали например, что
В магазине скидка 20%
в выборах приняли участие 57%
избирателей,
успеваемость в классе 100%,
банк начисляет 16% годовых,
Уксусная кислота 70%
материал содержит 100% хлопка
и т.д
Пацан 100% В разговоре
означает лучший во всем! Три основные действия,
связанные с процентами
1. Нахождение процентов от числа.
Чтобы найти у% от в, надо в∙0,01.
2. Нахождение числа по его процентам.
Если известно, что у% числа x равно в, то
x=в:0,01.
3. Нахождение процентного отношения
чисел.
Чтобы найти процентное отношение чисел,
надо отношение этих чисел умножить на
100%. Проценты
применяются
Проценты используют люди
разных профессий
1. в медицине
2. в
программировании
3. в магазинах
4. на выборах
тканей
      5. в кулинарии
      6. в статистике
      7. в составах
      8. в налогах
      9. в растворах
     10. в сбербанках
     11. в анализе
деятельности Проведя исследования в нашем классе мы
собрали некоторые данные и обработав их
мы получили такие результаты Дни рождения в классе по
временам года От школьного бухгалтера мы
узнали, что Ежемесячно от зарплаты
14500рублей 13% НДФЛ
=145001885=12615руб
получит работник на руки
работников, работодателем
отчисляется:
  в Пенсионный фонд  22 %;
  фонд социального
страхования – 2,9%;
  фонд соц. страхования от
несчастных случаев – 0,2%
  фонд регионального
медицинского страхования –
5,9%. Итого 30,2%
  Налог отчисляемый от
зарплаты работника НДФЛ
=13%
 Например зарплата составляет Вот такие задачи мы составили
опираясь на полученные сведения
Лесные угодья
г.Северобайкальска
занимают площадь
1651527 км2. Летом
наш город был
долгое время весь в
дыму, горел лес.
Сколько процентов
леса сгорело во
время Пожара, если
площадь пожара
25234кв.км(1,5%) История нашего города
• Мы провели опрос
среди жителей г.
Северобайкальск
«Знаете ли вы герб
нашего города» из
123 опрошенных
65% людей знают
герб, остальные
нет. Сколько
человек из
опрошенных не
знает герба нашего
города?(79 чел
знают,44 не знают) Скид
ка
20%
Проценты в
Проценты в
торговле:
торговле:
Мама хотела
купить себе
пуховик за
2700 руб. в
магазине
«Эконом».  А 4
ноября была
распродажа.
Скидка на весь
товар 20%. За
сколько
рублей мама
купит пуховик
на
распродаже?
(2160 руб)
т При смешивании
5%ного раствора
кислоты с 40% ным
раствором кислоты
получили 140г  30%
ного раствора.
Сколько граммов
каждого раствора
было для этого
взято? Рассмотрим старинный способ решения этой задачи.
Друг под другом пишутся содержания кислот имеющихся растворов, слева от
них  и
 примерно посередине – содержание кислоты в растворе, который должен
получиться
после смешивания. Соединив написанные числа чёрточками получим такую
схему:
30
 5
40
Рассмотрим пары 30 и 5, 30 и 40. В каждой паре из
большего числа вычтем меньшее  и результат запишем в
конце соответствующей чёрточки . Получится такая схема:
 5
10
30

40                     25
Из неё делается заключение, что 5% раствора следует взять  10 частей,
 а 40%  25 частей, .(10+25=35частей всего, 140:35=4гвес одной
части, 4×10=40г, 4×25=100г.)
 т.е. для получения 140г. 30%  ого раствора нужно взять
 5%  ого раствора 40г., а 40%  ого   100г По телевизору я
услышал что
курящий человек
сокращает свою
жизнь на 15%, что
составляет 8,4 года.
     Какова  средняя
продолжительност
ь жизни в России?
(56) Задача из ЕГЭ
Задача из ЕГЭ
  Т е т р а д ь   с т о и т   4 0
  К а к о е
р у б л е й .
н а и б о л ь ш е е
к о л и ч е с т в о   т а к и х
т е т р а д е й   м о ж н о
к у п и т ь   н а   6 5 0
  п о с л е
р у б л е й ,
п о н и ж е н и я   ц е н ы
( 1 9 )
н а   1 5 % ?

Еще одна
Еще одна
задача
задача
Раньше Вася решал
правильно две задачи
на проценты из
двадцати. После
изучения темы на
одном полезном сайте,
Вася стал решать
правильно 16 задач из
20. На сколько
процентов поумнел
Вася? За
стопроцентный ум
считаем 20 решённых
задач(70%) А вот, что мы узнали
А вот, что мы узнали
от наших родителей:
от наших родителей: 1. Семейный бюджет (за месяц):
1. Семейный бюджет (за месяц):
Наименование
руб
%
Мама
Бабушка
Итого
Расходы
Остаток
100
15 000
13 000
28 000
21770
6230 2. Распределение
семейного бюджета
на ноябрь:
Коммунальные услуги
Мобильные телефоны (все)
Питание
Одежда, обувь
Кредит
Транспортные расходы
Лекарства
Развлечения (концерт)
Сладости
Другое (стрижка)
2000 руб
600 руб
6600 руб
4000 руб
5000 руб
520 руб
1000 руб
300 руб
1500 руб
250 руб
9%
2,8%
30,3%
18,4%
23%
2,4%
4,6%
1,4
6,9%
1,2%
Итого
21770
100% Мы выбрали эту тему потому, что нам
 Мы хотели получить полноценные
нравится математика и мы считаем, что
математику надо знать хорошо.
представления о процентах, об их роли в
повседневной жизни.
Мы подумали как это важно, понимать и
 Мы подумали как это важно, понимать и
знать проценты и решили: чтобы быть
знать проценты и решили: чтобы быть
хорошими специалистами и быть
хорошими специалистами и быть
успешными на 100%, необходимо хорошо
успешными на 100%, необходимо хорошо
учиться.
учиться.  Крамор В.С. «Повторяем и
систематизируем школьный курс
алгебры и начало анализа». М.,
«Просвещение» 1990 год.
 Журнал «Математика в школе.» 1998г.
№5.
 Ф.Ф. Нагибин «Математическая
шкатулка» М.«Просвещение»1988год.
 https://yandex.ru/images/
 http://infourok.ru/
 https://ru.wikipedia.

file_name: проценты.ppt

description:
Дни рождения в классе по
временам года

intro: Презентация проекта по математике "Проценты в современной жизни". Учащиеся достигли цели Выяснить, где и как проценты применяются в нашей жизни. Расширить знания о применении процентных вычислений в задачах и в разных сферах жизни человека, а также в различных жизненных ситуациях

title: Презентация по математике "Проценты в современной жизни" 5 класс


extracted_text:
Three
Three
little
little
pigspigs The three little pigs
The three little pigs
live in the house
live in the house They have got a nice
They have got
 a nice
     garden
     garden There are many
There are many
carrots  in it.
carrots
in it. «Where are the carrots?»
«Where are the carrots?» They go to the forest
They go to the forest This is a fox
This is a fox
micemice «Hello,
«Hello,
Bear!
Bear!
 Do you eat
 Do you eat
carrots?»
carrots?» «No, I like honey!»
«No, I like honey!» This is a squirrel.
This is a squirrel. Do you eat carrots?»
Do you eat carrots?»
«No, I like nuts!»
«No, I like nuts!» «Yes, I like carrots!»
«Yes, I like carrots!»
 «I’ m sorry!
 «I’ m sorry! Let’s be friends!
Let’s be friends! friendship
friendship

file_name: Three little pigs.ppt

description:
Three
Three
little
little
pigspigs

description:
This is a fox
This is a fox
micemice

description:
«No, I like honey!»
«No, I like honey!»

description:
This is a squirrel.
This is a squirrel.

description:
Let’s be friends!
Let’s be friends!

description:
friendship
friendship

intro: Содержание сказки, представленное в презентации, позволяет младшим школьникам закрепить в игровой форме употребление настоящего простого времени: задавать общие вопросы и давать краткие ответы. Рекомендуется проиграть сказку на внеурочных занятия по группам и для мотивации предупредить о выборе лучшей команды актёров. Лучшие ученики покажут сказку другой подгруппе.

title: Презентация по английскому языку на тему  "Three little pigs"


extracted_text:
Восточно-Европейская
(Русская)равнина
Уварова Л.А.,МБОУ «Сидоровская СОШ» Цели
 Выявить особенности географического
положения района.
 Определить основные черты природы
Русской равнины ПТК равнины
 ВосточноЕвропейская равнина является одним из
больших природных комплексов России (ПТК) России.
 Богатые ресурсы.
 Историческая значимость: на равнине происходило
множество важных в истории России событий.
 На территории равнины расположены крупнейшие
города России.
  Это центр начала и основания  русской культуры.
  Великие писатели черпали вдохновения от красивых и
живописных мест Восточноевропейской равнины. Географическое
положение
 Пользуясь картами атласа определите
особенности географического положения
Восточно-Европейской  равнины.
 Почему Русская равнина выделена в
отдельный географический район?
 Определите, какие государства
расположены на Русской равнине. Географическое
положение
 С севера омывается Баренцевым и Белым морями, на
юге – Азовским, Каспийским и Черным, на западе-
Балтийским морем.
  На западе и юго-западе равнина соседствует с горами
Центральной Европы (Карпатами, Судетами и т.д.), на
северо-западе – со Скандинавскими горами, на
востоке – с Уралом и Мугоджарами, а на юго-востоке –
с Крымскими горами и Кавказом.
 На территории равнины полностью или частично
находятся следующие страны: Белоруссия, Казахстан,
Латвия, Литва, Молдавия, Польша, Россия, Украина и
Эстония Восточно-Европейская
равнина
  Русская равнина  вторая  по площади в мире.
 Протяженность  равнины с запада на восток
составляет примерно 2500 км, с севера на юг –
около 2750 км.
 Протяженность на территории России запада на
восток  около 1000 км, с севера на юг – более 2500
км.
  Площадь  5,5 млн. км².
  Площадь равнины в пределах России около 3 млн.
км²
 Она классифицируется как низкая равнина. Рельеф
 Рельеф полого-волнистый.
 Платформенные отложения залегают
практически горизонтально, однако по
мощности они местами превышают 20 км.
 Складчатый фундамент выступает на
поверхность на Кольском п-ове и Карелии
(Балтийский щит). Рельеф
 Классифицируется как низкая равнина.
 Средняя высота – 170 м,
 Максимум – г.Хибины (гора Юдычвумчорр)
на Кольском полуострове – 1191 м.
 Минимальная высота –Прикаспийская
низменность -28 м.
  Русская равнина практически полностью
совпадает с Восточно-Европейской
платформой Среднерусская
возвышенность Рельеф
 Сильно повлияло на формирование рельефа
ВосточноЕвропейской равнины оледенение.
 Наиболее ярко это воздействие проявилось в
северной части равнины. В результате
прохождения ледника по этой территории
возникло множество озёр .
  В южной части  преобладает эрозионный
 рельеф Формы ледникового
рельефа
Моренные холмы Бараньи лбы в Карелии Полезные ископаемые
 Железные руды Курской магнитной аномалии,
 Кольский полуостров,- запасы железных, медных,
никелевых, алюминиевых руд, огромные запасы
апатитов,
 Прибалтика- горючие сланцы,
 Подмосковье-бурый уголь
 Печорский бассейн-каменный уголь ,
 Приуралье и Поволжье- нефть и газ
 Предуралье- соль и гипс
 Фосфориты, мел и марганец. Климат
 Какие климатообразующие факторы
имеют большое влияние на климат
Русской равнины?
 В каких климатических поясах
расположена равнина?
 Что такое циклон, антициклон?
 Какой океан обеспечивает равнину
влагой? Климат
 Летние средние зафиксированные температуры
колеблются в пределах от 12 (близ Баренцева моря)
до 25 градусов (у Прикаспийской низменности).
 Зимние самые высокие средние температуры
наблюдаются на западе, там зимой около -3 градусов.
В Коми это значение - до -20 градусов.
 На Восточно-Европейской равнине преобладает
умеренно-континентальный климат.
  На юго-востоке равнины осадки в течение года
выпадают до 400 мм, на западе – 800 мм. Климат
 Суммарная солнечная радиация  за год на севере
равнины, в бассейне Печоры, достигает 2700 мДж/м2
(65 ккал/см2), а на юге, в Прикаспийской
низменности, 48005050 мДж/м2 (115—120 ккал/см2).
 Западный перенос воздушных масс.
 За холодное время года  на ВосточноЕвропейскую
равнину приходит от 8 до 12 циклонов
  Общая континентальность климата возрастает с
запада и северозапада на юг и юговосток. Внутренние воды
 Какие крупные реки протекают по
Русской равнине?
 К бассейнам каких океанов принадлежат
реки Восточно-Европейской равнины? Внутренние воды
 ВосточноЕвропейская равнина обладает развитой озерно
речной сетью, густота и режим которой меняются вслед за
климатическими условиями с севера на юг. В том же
направлении изменяется степень заболоченности
территории, а также глубина залегания и качество
грунтовых вод.
 Большинство рек ВосточноЕвропейской равнины имеют
два основных направления — северное и южное. Реки
северной покатости стекают к Баренцеву, Белому и
Балтийскому морям, реки южной покатости направляются
к Чёрному, Азовскому и Каспийскому морям. Реки.
Хозяйственное использование
 Оросительные системы.
 Соединение рек  каналами: каналы им. Москвы, Волго-
Балтийский, Волго-Дон, Беломорско-Балтийский.
 Москва - порт пяти морей ( Каспийское, Азовское,
Черное, Балтийское и Белое моря)
 На реках построены многочисленные водохранилища и
гидроэлектростанции.
 Судоходство.
 Водоснабжение городов и промышленных центров. Волга Западная Двина
в Архангельске
в Полоцке Озера
 Больше всего озер  северозападе.
  Юговосточная часть равнины, почти лишена озёр.
 На территории Русской равнины можно различать
четыре озерные области:
  ледниковотектонических озёр,
  мореных озёр,
  пойменных и суффозионнокарстовых озёр,
 лиманных озёр. Озера
 Ладожское озеро — крупнейшее  ледниково
тектоническое озеро Европы
 Чудское,Ильмень, Селигер моренные озёра
 По берегам Балтийского моря разбросаны
лагуннолиманные озера, а в местах развития
карстующихся пород девона (на югозападе) и
карбона (на северовостоке) — карстовые
озера. Ладожское озеро Онежское озеро Озеро Селигер Озеро Эльтон Озеро Баскунчак Подземные воды
 В пределах Русской равнины выделены
три крупных артезианских бассейна :
Среднерусский, ВосточноРусский и
Прикаспийский.
 Пресные воды имеют мощность не более 250 м,
а с глубиной увеличивается их минерализация
 Температура  достигает максимума около 70°С
на глубинах 2 км на западе и 3,5 км на востоке. Природные зоны
 Полоса  тундры и лесотундры на Русской равнине узкая:
кустарничковые тундры с водяникой сменяются к югу березовой
лесотундрой.
  Более половины территории равнины занимают леса. На западе
они доходят до 50° с. ш., а на востоке — до 55° с. ш.
 Здесь размещены зоны тайги и смешанных и широколиственных
лесов. Обе зоны сильно заболочены в западной части, где велико
количество осадков.
 В тайге Русской равнины распространены еловые и сосновые леса.
  Зона смешанных и широколиственных лесов постепенно
выклинивается к востоку, где возрастает континентальность
климата. Преобладают липа, дуб, клен. Тундра Тайга Природные зоны
  К югу появляются песчаные равнины — полесья, где господствуют
сосновые боры. Среди болот преобладают низинные травяные, но
встречаются и верховые сфагновые.
 В лесостепной зоне чередуются возвышенности и низкие равнины.
 Степь сильно распахана. Там, где сохранились участки степной
целины, она кажется в начале лета серебристой от цветущего
ковыля и волнуется словно море.
  На крайнем юговостоке, в Прикаспии, размещены зоны
полупустынь и пустынь. Прикаспийская
низменность Библиография
  Баринова И.И. География Росссии.Природа.
8кл.-М.Дрофа, 2016 г.
 http://www.kakprosto.ru
/kak-908891-vostochno-evropeyskaya-ravnina-osnovnye-harakteris
tiki#ixzz4b7gzj01j
 https://ru.wikipedia
  https://geographyofrussia

file_name: Восточно-Европейская (Русская)равнина.pptx

description:
Среднерусская
возвышенность

description: Бараньи лбы в Карелии

description: Волга

description:
Западная Двина
в Архангельске
в Полоцке

description: Ладожское озеро

description: Онежское озеро

description: Озеро Селигер

description: Озеро Эльтон

description: Озеро Баскунчак

description: Тундра

description: Тайга

description:
Прикаспийская
низменность

intro:
В данной презентации представлена подробная физико-географическая характеристика Восточно-Европейской равнины  (по учебнику И.И. Бариновой "География России.Природа.8 класс). Рассмотрены особенности географического положения, рельефа. климата, внутренних вод и природных комплексов Русской равнины. Презентация дает возможность за один урок как вспомнить изученный ранее материал
по курсу географии России, так и получить новые знания по теме.Презентация по географии 8 кл.

title: Презентация по географии "Восточно-Европейская(русская) равнина" (8 класс)


extracted_text:
Моделирование в
Моделирование в
электронных таблицах
электронных таблицах Цели урока
Цели урока
 Понять саму идею моделирования.
 Освоить технологию
моделирования.
 Выяснить, почему для
моделирования и исследования
созданных моделей мы выбираем
электронные таблицы. Информационные технологии и компьютер – это
помощники человека при составлении моделей.
Понятие «модель – сложное и многогранное.
Потребность в модели возникает тогда, когда
исследование самого объекта




невозможно,
невозможно,
затруднительно,
затруднительно,
дорого,
дорого,
требует много времени.
требует много времени.
Между моделью и объектом должно существовать
известное подобие, которое может заключаться в
 сходстве физических характеристик или функций,
 в тождестве математического описания и т.д. Источники
Источники
Логотип:
http://it24by7.com/computer_support.aspx
Остальные элементы оформления  авторские,
выполнены с использованием графических
средств программы PowerPoint
Евдошенко Лариса Львовна
ГОУ МУК Петродворцового района Санкт-
Петербурга «Перспектива»,
Методист, преподаватель
Сайт: «http://pedsovet.su/» Модель "Математический
маятник"
демонстрирует
свободные
колебания
математического
маятника.
Можно изменять длину нити l, угол начального отклонения маятника,
коэффициент вязкого трения b. Выводятся графики зависимости от
времени угловой координаты и скорости, диаграммы потенциальной
и кинетической энергий при свободных колебаниях, а также при
затухающих колебаниях при наличии вязкого трения. Геоинформационные модели позволяют с помощью
географических карт представлять статистическую
информацию о различных регионах. Хранящаяся в базах
данных информация о количестве населения, развитии
промышленности, загрязнении окружающей среды
Модель Карта Москвы содержит информацию о реках, зеленых насаждениях,
городах Московской области, административных и муниципальных округах
Москвы, железных дорогах, платформах, станциях метро, улицах, домах,
организациях, границах кварталов и боковых сторонах улиц, схему метро. 1 этап. Постановка задачи
1 этап. Постановка задачи
Описание задачи.
 Описание задачи.
Определить характер постановки задачи. В
результате анализа производится подбор
исходных данных с тем, чтобы модель
удовлетворяла некоторым свойствам.
Цель моделирования.
 Цель моделирования.
Чаще всего это поиск ответа на вопрос,
поставленный в формулировке. Выявляются
факторы, от которых зависит поведение
модели.
Анализ объекта.
 Анализ объекта.
Определить связи простых объектов, входящих в
состав моделируемого объекта. 2 этап. Разработка модели.
2 этап. Разработка модели.
Информационная модель.
 Информационная модель.
По результатам анализа объекта составляется
информационная модель (совокупность
сведений об объекте).
Математическая модель.
 Математическая модель.
Информационная модель должна быть
выражена в одной из знаковых форм.
Учитывая, что мы ограничили себя средой
электронной таблицы, предназначенной
для автоматизации вычислений, то
информационную модель необходимо
преобразовать в математическую.
Компьютерная модель.
 Компьютерная модель.
Эта модель непосредственно связана с
прикладной программой, с помощью
которой производится моделирование.

intro:
Цели урока
Понять саму идею моделирования.
Освоить технологию моделирования.
Выяснить, почему для моделирования и исследования созданных моделей мы выбираем электронные таблицы.
Информационные технологии и компьютер – это помощники человека при составлении моделей.

Понятие «модель – сложное и многогранное.
Потребность в модели возникает тогда, когда исследование самого объекта
невозможно,
затруднительно,
дорого,
требует много времени.
Между моделью и объектом должно существовать
известное подобие, которое может заключаться в
сходстве физических характеристик или функций,
в тождестве математического описания и т.д.

title: Моделирование в электронных таблицах


extracted_text:
Подросток
в обществе
риска На дворе 21 век.
Ты – современный человек.
Мир разделен злом и добром –
В общем, жить сейчас сложно
в нем,
Много соблазнов вокруг.
И тебе нужно выбрать, друг,
 Свой путь – дорогу
И в жизни подмогу. Детям и подросткам выпадает большая доля
опасностей, чем взрослым
          Как вы думаете, почему?
Дети и взрослые различаются множеством
признаков:
ростом, физической силой, умственными
способностями, отношением к опасности и риску,
объёмом знаний, способностью учиться на
собственных ошибках, умением  принимать
правильные решения в сложных ситуациях,
стремлением брать на себя дополнительную
ответственность.
В современном обществе подросток
подвергается большей опасности, чем его
одногодки в прежние времена. Современное общество –
общество риска для
подростка
ОБЩЕСТВО
СОВРЕМЕННЫЙ ПОДРОСТОК
НАХОДИТСЯ В БОЛЬШЕЙ
ОПАСНОСТИ, ЧЕМ В ДРУГИЕ ЭПОХИ:
-СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,
-УХУДШЕНИЕ ЭКОЛОГИИ,
-НАРКОМАНИЯ, ПРЕСТУПНОСТЬ
ПОВЕДЕНИЕ
САМО ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ -
НЕУПРАВЛЯЕМОЕ, СЛУЖИТ
ИСТОЧНИКОМ ОПАСНОСТИ  ДЛЯ
САМОГО ПОДРОСТКА И ДЛЯ
ОКРУЖАЮЩИХ ЛЮДЕЙ. Риск  действие наудачу в
надежде на счастливый
исход.
 На свой страх и риск.
 Рискнуть, да и запнуться.
 От глупого риска до беды
близко.
 Риск – благородное дело. Проблема
«Риск - благородное
дело?» ПРИЧИНЫ
РИСКОВ:
СОВРЕ
МЕННЫЙ
ПОДРОС
ТОК
ПОДРОСТОК  НУЖДАЕТСЯ В ДОМЕ,
РОДИТЕЛЯХ, ДРУЗЬЯХ. ЕСЛИ ЭТОГО НЕТ -
ОТСУТСТВУЕТ ЧУВСТВО  ПОСТОЯНСТВА.
ЗНАЧИТ - НЕ УДОВЛЕТВОРЯЕТСЯ
ПОТРЕБНОСТЬ В  БЕЗОПАСНОСТИ.
ПОДРОСТКИ ЧАЩЕ, ЧЕМ ВЗРОСЛЫЕ,
РИСКУЮТ - ПРОСТО ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ
ПОСМОТРЕТЬ , СПОСОБНЫ ЛИ ОНИ
РЕШИТЬ ЭТИ ПРОБЛЕМЫ.
ПОДРОСТКИ  СЧИТАЮТ  СВОЕ
«ВЗРОСЛОЕ»ПОВЕДЕНИЕ  ЛИШЕННЫМ
РИСКА - ЭТО  НЕПРАВИЛЬНО, Т.К.
БЕЗДУМНОЕ КОПИРОВАНИЕ ВЕДЕТ К
СНИЖЕНИЮ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА
РЕШЕНИЯ.
НА ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКА  ВЛИЯЮТ
ПЕРЕМЕНЫ В ОБЩЕСТВЕ. ПОДРОСТКИ
СТАНОВЯТСЯ  ЖЕРТВАМИ ТАКИХ
ПЕРЕМЕН, ТАК КАК  У НИХ НЕТ
ВОЗМОЖНОСТЕЙ  ОТСТАИВАТЬ СВОИ
ПРАВА. Риски, окружающие
1. Шум
подростка: 2. Городские дороги 3.Неправильное питание Последствия
неправильного питания Задание:
  Борщ, булочка с чаем, жареная
рыба, каша, картофель фри,
компот, лапша «Роллтон»,
макароны, мясная котлета на
пару, овощной салат, «Пепси–
кола», суп–бистро.
  Составьте из перечисленных
блюд два меню: полезное и
вредное. Какое предпочли
бы вы сами? 4. Последствия
телепросмотров 5.Компьютерная зависимость
Основные вредные факторы
 Сидячее положение в течение
длительного времени;
 Воздействие электромагнитного
излучения монитора;
 Утомление глаз, нагрузка на зрение;
 Перегрузка суставов кистей;
 Стресс  при  потере информации. Признаки зависимости
  Если ребенок ест, пьет чай, готовит
 Провел хотя бы одну ночь у
 Прогулял школу – сидел за
 Приходит домой - и сразу к
 Забыл поесть, почистить зубы (раньше
 Пребывает в плохом, раздраженном
уроки у компьютера
компьютера
компьютером
компьютеру
такого не наблюдалось)
настроении, не может ничем заняться,
если компьютер сломался
 Конфликтует, угрожает, шантажирует
в ответ на запрет сидеть за
компьютером 6. Курение и
подростковый
алкоголизм 100 выкуренных сигарет
равняются году работы с
токсичными веществами,
способными вызвать рак. Какой вред наносит своему
ребёнку мать,
употребляющая алкоголь? Дети алкоголиков. Есть ли у
них детство? Ребёнок наркомана
                    Нет наркотикам! 7. Наркотики –это смерть
   Чем раньше человек привыкает к ним,
тем быстрее он умирает. Хронические
наркоманы вообще живут очень мало.
Наркотики полностью высасывают из
человека силы.
   Нет никакой смелости
   в том, чтобы пробовать
   наркотики. А вот если
   человек сумел в
   компании отказаться,
   значит, у него есть
   смелость и воля. Подведём итоги:
В современном обществе жизнь и
здоровье людей постоянно подвергаются
опасности. Подросток находится под
воздействием достижений технического
прогресса, которые не всегда являются
положительными. Влияние телевидения
(демонстрирующего жестокость,
насилие), опасности на дорогах, стрессы
от шумового воздействия и самое
страшное - наркомания и алкоголизм,
жертвами становятся дети. Обязанность
каждого взрослого человека - свести
возможность риска подростка до
минимума. Домашнее задание:
 На «3»: прочитать и пересказать
содержание параграфа 20.
 2. На «4»: прочитать и пересказать
содержание параграфа 20 . Зад № 2, 3.
с 66, рабочая тетрадь.
 3. На «5»: знать содержание изученной
темы, основные понятия, написать
сочинение-рассуждение «Почему на
подростков выпадает большая доля
опасностей, чем на взрослых?»

file_name: Подросток в обществе риска.pptx

description:
Подросток
в обществе
риска

description:
Проблема
«Риск - благородное
дело?»

description:
Риски, окружающие
1. Шум
подростка:

description: 2. Городские дороги

description: 3.Неправильное питание

description:
Последствия
неправильного питания

description:
4. Последствия
телепросмотров

description:
6. Курение и
подростковый
алкоголизм

description:
Ребёнок наркомана
                    Нет наркотикам!

intro: Видеоролик о компьютерной зависимости

title: Презентация к уроку обществознания "Подросток в обществе риска" (7 кл.)


file_name: проценты.ppt

description:
П р о е к т
П р о е к т
« П р о ц е н т ы   в
« П р о ц е н т ы   в
н а ш е й
н а ш е й
ж и з н и »   А .    А .
ж и з н и »

description:
Цель:
Цель:

Выяснить, где и как
проценты применяются в
нашей жизни. Расширить
знания о применении
процентных вычислений
в задачах и в разных
сферах жизни человека.

description:
Задачи
Задачи
проекта:
проекта:
 Изучить историю
происхождения
процента;
 Рассмотреть задачи
на проценты из
практической жизни
и окружающей среды
современного
человека.
 Провести
исследования и
с помощью
процентных
вычислений
представить
данные в виде
задач и
диаграмм

description:
Актуальность нашего
проекта
Проценты - это одна из сложнейших тем
математики, и очень многие учащиеся
затрудняются или вообще не умеют
решать задачи на проценты. А
понимание процентов и умение
производить процентные расчёты
необходимы для каждого человека.
Прикладное значение этой темы очень
велико и затрагивает финансовую,
экономическую, демографическую и
другие сферы нашей жизни. Изучение
процента продиктовано самой жизнью.
Умение выполнять процентные
вычисления и расчеты необходимо
каждому человеку, так как с процентами
мы сталкиваемся в повседневной жизни.

description:
План наших действий
• Мы изучили дополнительно тему
проценты их историю
• Выяснили что знают родители,
родственники
• Составили свои задачи на
проценты
• Решили некоторые задачи из ЕГЭ
• Приготовили презентацию

description:
Так как слова «на
сотню» звучали как
«процентум», то сотую
часть стали называть
процентом
Немного из
Немного из
истории
истории
Слово «процент»
имеет латинское
происхождение: «pro
centum» - «со ста».
Часто вместо слова
«процент» используют
словосочетание
«сотая часть
числа».Процентом
называется сотая
часть числа.
1/100=1%Проценты
были особенно
распространены в
Древнем Риме.
Римляне называли
процентами деньги,

description:
От римлян проценты
перешли к другим народам
Европы. В Россию
понятие процент ввел
Пётр I.
Символ      появился  не
сразу.  Сначала  писали
слово «сто» так:
  В  1685г.  в  Париже  была
напечатана
книга
«Руководство
по
коммерческой
арифметике»,
где  по
ошибке вместо
                было набрано
.

description:
2.Проценты в нашей
жизни.
Проценты — одно из
математических понятий,
которое часто встречаются в
повседневной жизни. Мы
слышали например, что
В магазине скидка 20%
в выборах приняли участие 57%
избирателей,
успеваемость в классе 100%,
банк начисляет 16% годовых,
Уксусная кислота 70%
материал содержит 100% хлопка
и т.д
Пацан 100% В разговоре
означает лучший во всем!

description:
Три основные действия,
связанные с процентами
1. Нахождение процентов от числа.
Чтобы найти у% от в, надо в∙0,01.
2. Нахождение числа по его процентам.
Если известно, что у% числа x равно в, то
x=в:0,01.
3. Нахождение процентного отношения
чисел.
Чтобы найти процентное отношение чисел,
надо отношение этих чисел умножить на
100%.

description:
Проценты
применяются
Проценты используют люди
разных профессий
1. в медицине
2. в
программировании
3. в магазинах
4. на выборах
тканей
      5. в кулинарии
      6. в статистике
      7. в составах
      8. в налогах
      9. в растворах
     10. в сбербанках
     11. в анализе
деятельности

description:
Проведя исследования в нашем классе мы
собрали некоторые данные и обработав их
мы получили такие результаты

description:
Дни рождения в классе по
временам года

description:
От школьного бухгалтера мы
узнали, что Ежемесячно от зарплаты
14500рублей 13% НДФЛ
=145001885=12615руб
получит работник на руки
работников, работодателем
отчисляется:
  в Пенсионный фонд  22 %;
  фонд социального
страхования – 2,9%;
  фонд соц. страхования от
несчастных случаев – 0,2%
  фонд регионального
медицинского страхования –
5,9%. Итого 30,2%
  Налог отчисляемый от
зарплаты работника НДФЛ
=13%
 Например зарплата составляет

description:
Вот такие задачи мы составили
опираясь на полученные сведения
Лесные угодья
г.Северобайкальска
занимают площадь
1651527 км2. Летом
наш город был
долгое время весь в
дыму, горел лес.
Сколько процентов
леса сгорело во
время Пожара, если
площадь пожара
25234кв.км(1,5%)

description:
История нашего города
• Мы провели опрос
среди жителей г.
Северобайкальск
«Знаете ли вы герб
нашего города» из
123 опрошенных
65% людей знают
герб, остальные
нет. Сколько
человек из
опрошенных не
знает герба нашего
города?(79 чел
знают,44 не знают)

description:
Скид
ка
20%
Проценты в
Проценты в
торговле:
торговле:
Мама хотела
купить себе
пуховик за
2700 руб. в
магазине
«Эконом».  А 4
ноября была
распродажа.
Скидка на весь
товар 20%. За
сколько
рублей мама
купит пуховик
на
распродаже?
(2160 руб)
т

description:
При смешивании
5%ного раствора
кислоты с 40% ным
раствором кислоты
получили 140г  30%
ного раствора.
Сколько граммов
каждого раствора
было для этого
взято?

description:
Рассмотрим старинный способ решения этой задачи.
Друг под другом пишутся содержания кислот имеющихся растворов, слева от
них  и
 примерно посередине – содержание кислоты в растворе, который должен
получиться
после смешивания. Соединив написанные числа чёрточками получим такую
схему:
30
 5
40
Рассмотрим пары 30 и 5, 30 и 40. В каждой паре из
большего числа вычтем меньшее  и результат запишем в
конце соответствующей чёрточки . Получится такая схема:
 5
10
30

40                     25
Из неё делается заключение, что 5% раствора следует взять  10 частей,
 а 40%  25 частей, .(10+25=35частей всего, 140:35=4гвес одной
части, 4×10=40г, 4×25=100г.)
 т.е. для получения 140г. 30%  ого раствора нужно взять
 5%  ого раствора 40г., а 40%  ого   100г

description:
По телевизору я
услышал что
курящий человек
сокращает свою
жизнь на 15%, что
составляет 8,4 года.
     Какова  средняя
продолжительност
ь жизни в России?
(56)

description:
Задача из ЕГЭ
Задача из ЕГЭ
  Т е т р а д ь   с т о и т   4 0
  К а к о е
р у б л е й .
н а и б о л ь ш е е
к о л и ч е с т в о   т а к и х
т е т р а д е й   м о ж н о
к у п и т ь   н а   6 5 0
  п о с л е
р у б л е й ,
п о н и ж е н и я   ц е н ы
( 1 9 )
н а   1 5 % ?

Еще одна
Еще одна
задача
задача
Раньше Вася решал
правильно две задачи
на проценты из
двадцати. После
изучения темы на
одном полезном сайте,
Вася стал решать
правильно 16 задач из
20. На сколько
процентов поумнел
Вася? За
стопроцентный ум
считаем 20 решённых
задач(70%)

description:
А вот, что мы узнали
А вот, что мы узнали
от наших родителей:
от наших родителей:

description:
1. Семейный бюджет (за месяц):
1. Семейный бюджет (за месяц):
Наименование
руб
%
Мама
Бабушка
Итого
Расходы
Остаток
100
15 000
13 000
28 000
21770
6230

description:
2. Распределение
семейного бюджета
на ноябрь:
Коммунальные услуги
Мобильные телефоны (все)
Питание
Одежда, обувь
Кредит
Транспортные расходы
Лекарства
Развлечения (концерт)
Сладости
Другое (стрижка)
2000 руб
600 руб
6600 руб
4000 руб
5000 руб
520 руб
1000 руб
300 руб
1500 руб
250 руб
9%
2,8%
30,3%
18,4%
23%
2,4%
4,6%
1,4
6,9%
1,2%
Итого
21770
100%

description:
Мы выбрали эту тему потому, что нам
 Мы хотели получить полноценные
нравится математика и мы считаем, что
математику надо знать хорошо.
представления о процентах, об их роли в
повседневной жизни.
Мы подумали как это важно, понимать и
 Мы подумали как это важно, понимать и
знать проценты и решили: чтобы быть
знать проценты и решили: чтобы быть
хорошими специалистами и быть
хорошими специалистами и быть
успешными на 100%, необходимо хорошо
успешными на 100%, необходимо хорошо
учиться.
учиться.

description:
 Крамор В.С. «Повторяем и
систематизируем школьный курс
алгебры и начало анализа». М.,
«Просвещение» 1990 год.
 Журнал «Математика в школе.» 1998г.
№5.
 Ф.Ф. Нагибин «Математическая
шкатулка» М.«Просвещение»1988год.
 https://yandex.ru/images/
 http://infourok.ru/
 https://ru.wikipedia.


extracted_text:
П р о е к т
П р о е к т
« П р о ц е н т ы   в
« П р о ц е н т ы   в
н а ш е й
н а ш е й
ж и з н и »   А .    А .
ж и з н и » Цель:
Цель:

Выяснить, где и как
проценты применяются в
нашей жизни. Расширить
знания о применении
процентных вычислений
в задачах и в разных
сферах жизни человека. Задачи
Задачи
проекта:
проекта:
 Изучить историю
происхождения
процента;
 Рассмотреть задачи
на проценты из
практической жизни
и окружающей среды
современного
человека.
 Провести
исследования и
с помощью
процентных
вычислений
представить
данные в виде
задач и
диаграмм Актуальность нашего
проекта
Проценты - это одна из сложнейших тем
математики, и очень многие учащиеся
затрудняются или вообще не умеют
решать задачи на проценты. А
понимание процентов и умение
производить процентные расчёты
необходимы для каждого человека.
Прикладное значение этой темы очень
велико и затрагивает финансовую,
экономическую, демографическую и
другие сферы нашей жизни. Изучение
процента продиктовано самой жизнью.
Умение выполнять процентные
вычисления и расчеты необходимо
каждому человеку, так как с процентами
мы сталкиваемся в повседневной жизни. План наших действий
• Мы изучили дополнительно тему
проценты их историю
• Выяснили что знают родители,
родственники
• Составили свои задачи на
проценты
• Решили некоторые задачи из ЕГЭ
• Приготовили презентацию Так как слова «на
сотню» звучали как
«процентум», то сотую
часть стали называть
процентом
Немного из
Немного из
истории
истории
Слово «процент»
имеет латинское
происхождение: «pro
centum» - «со ста».
Часто вместо слова
«процент» используют
словосочетание
«сотая часть
числа».Процентом
называется сотая
часть числа.
1/100=1%Проценты
были особенно
распространены в
Древнем Риме.
Римляне называли
процентами деньги, От римлян проценты
перешли к другим народам
Европы. В Россию
понятие процент ввел
Пётр I.
Символ      появился  не
сразу.  Сначала  писали
слово «сто» так:
  В  1685г.  в  Париже  была
напечатана
книга
«Руководство
по
коммерческой
арифметике»,
где  по
ошибке вместо
                было набрано
. 2.Проценты в нашей
жизни.
Проценты — одно из
математических понятий,
которое часто встречаются в
повседневной жизни. Мы
слышали например, что
В магазине скидка 20%
в выборах приняли участие 57%
избирателей,
успеваемость в классе 100%,
банк начисляет 16% годовых,
Уксусная кислота 70%
материал содержит 100% хлопка
и т.д
Пацан 100% В разговоре
означает лучший во всем! Три основные действия,
связанные с процентами
1. Нахождение процентов от числа.
Чтобы найти у% от в, надо в∙0,01.
2. Нахождение числа по его процентам.
Если известно, что у% числа x равно в, то
x=в:0,01.
3. Нахождение процентного отношения
чисел.
Чтобы найти процентное отношение чисел,
надо отношение этих чисел умножить на
100%. Проценты
применяются
Проценты используют люди
разных профессий
1. в медицине
2. в
программировании
3. в магазинах
4. на выборах
тканей
      5. в кулинарии
      6. в статистике
      7. в составах
      8. в налогах
      9. в растворах
     10. в сбербанках
     11. в анализе
деятельности Проведя исследования в нашем классе мы
собрали некоторые данные и обработав их
мы получили такие результаты Дни рождения в классе по
временам года От школьного бухгалтера мы
узнали, что Ежемесячно от зарплаты
14500рублей 13% НДФЛ
=145001885=12615руб
получит работник на руки
работников, работодателем
отчисляется:
  в Пенсионный фонд  22 %;
  фонд социального
страхования – 2,9%;
  фонд соц. страхования от
несчастных случаев – 0,2%
  фонд регионального
медицинского страхования –
5,9%. Итого 30,2%
  Налог отчисляемый от
зарплаты работника НДФЛ
=13%
 Например зарплата составляет Вот такие задачи мы составили
опираясь на полученные сведения
Лесные угодья
г.Северобайкальска
занимают площадь
1651527 км2. Летом
наш город был
долгое время весь в
дыму, горел лес.
Сколько процентов
леса сгорело во
время Пожара, если
площадь пожара
25234кв.км(1,5%)

file_name: проценты.ppt

description:
Дни рождения в классе по
временам года