extracted_text:
Проект
 «Личности
событий 1917
года в царской
России и
современный
Казахстан»
ПОДГОТОВИЛА
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИСТОРИИ
КГУ ИТК № 2  ГОРОДА
СТЕПНОГОРСКА
АКМОЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ
ЖЕТПИСОВА ЕЛЕНА
МЕНДОЛОВНА Кто забывает уроки
истории, обречён на их
повторение.
Кто забывает уроки
истории, обречён на их
Джордж Сантаяна
Джордж Сантаяна
повторение. 25 Независимости
Республики
Казахстан
100 - летие
Февральской
и
Октябрьской
революции Сакен Сейфуллин
— революционер,
общественник и
государственный
деятель, прозаик и
казахской
советской
литературы
поэт,
основоположник • Родился  в Нельдинской волости
Акмолинского уезда в семье
кочевника. Окончил Акмолинскую
приходскую школу и Омскую
учительскую семинарию В Акмолинске вошел в состав
большевистской инициативной группы. В Омске познакомился с
русскими революционерами,
вступил в члены казахской
молодежной организации
«Бирлик» («Единство») Поэт пишет о том
времени в
котором он жил,
переживал
А ну-ка, джигиты!
Вам, джигиты,
Жизнь открыта,
Вдаль стремите
скакунов,
Не робейте,
Смело ройте
Выше туч и облаков… Общественная и литературная
деятельность Сейфуллина разностороння.
Он участвовал в создании Союза
писателей Казахстана, редактировал
республиканскую литературную газету
«Адебиет майданы», партийную
республиканскую газету «Енбекши
казах»—предшественницу современной
газеты «Социалистик Казахстан»,  читал
курс лекций по казахской литературе в
Кзыл-Ординском институте народного
просвещения. Изданы стихотворные сборники
Сейфуллина «Асау тулпар»,
«Домбра», «Экспресс», «На волнах
жизни», пьесы «На пути к счастью»
и «Красные соколы», повести
«Айша» и «Землекопы», роман
«Тернистый путь» Самое крупное произведение
Сейфуллина—мемуарный роман
«Тернистый путь», рассказывающий
о становлении Советской власти в
Казахстане.
Значительную часть романа
«Тернистый путь» занимают
акмолинские события — годы,
предшествовавшие Октябрьской
революции, низвержение царского
строя, гражданская война. «Тернистый путь», как и другие
произведения Сейфуллина, стал
классикой казахской советской
литературы, переведен на многие
языки.
Целиноградцы глубоко чтут память
своего земляка, Целиноградский
государственный педагогический
институт и совхоз в Шортандинском
районе. В столице республики имя
Сейфуллина носит одна из самых
протяженных улиц Государственный музей имени С.
Сейфуллина улицы и посёлок в Карагандинской
области, в Омской области, одна из
главных улиц Астаны и улица в
Имя Сакена Сейфуллина носят
Алматы В 2005 году
была
выпущена
почтовая
марка
Казахстана,
посвященна
я
Сейфуллину Имя Сакена
Сейфуллина носит
Казахский
Агротехнический
университет в
Астане
Средняя школа в
поселке Бурабай.
Средняя школа № 4
в городе Кызылорда Многопрофильная школа-лицей
№5 им. С. Сейфуллина в городе
Степногорск Ему был
установлен бюст в
Алма-Ате на аллее
революционеров, а
также памятники в
городах Астана
(1994), Караганда
(2008), Жезказган
(2012) и посёлке
Киевка Нуринского
района
Карагандинской
области (2012) современного независимого
Казахстана
Сегодня он – один из главных
национальных героев и символов
Последующее поколение
заинтересованы в
истории казахского
народа. Растет особый
интерес в исследовании
судьбы Сакена
Сейфуллина -
социально-
профессиональных,
нравственно- этических,
гражданских качеств и
позиции «Мы можем определенно сказать, -
подчеркивает президент Республики
Казахстан Н.А. Назарбаева, - что
деятельность казахских интеллигентов
первой половины столетия,
сопряженная со страшными личными
трагедиями, современно не только по
своему концептуальному уровню, что
само по себе уникальное явление, но и
по своему гражданскому и
нравственному уровню». Список используемой литературы:
1            http://fb.ru/article/241120/saken-
seyfullin-foto-biografiya-sakena-seyfullina-na-
russkom#image1209013
2   http://bankreferatov.kz/people/88-saken.html
3            http://fb.ru/article/241120/saken-seyfullin-
foto-biografiya-sakena-seyfullina-na-russkom
4            http://seifullin.ru/muzejpisatelya.html
5
http://seifullin.ru/perevodystikhov/dzhigity.html
6          «Непокоренный сын степи» А. Какен

file_name: Сакен Сейфуллин.pptx

intro:
Кто забывает уроки истории, обречён на их повторение.

Джордж Сантаяна
Сакен Сейфуллин — революционер, общественник и государственный деятель, прозаик и поэт, основоположник казахской советской литературы
«Мы можем определенно сказать, - подчеркивает президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаева, - что деятельность казахских интеллигентов первой половины столетия, сопряженная со страшными личными трагедиями, современно не только по своему концептуальному уровню, что само по себе уникальное явление, но и по своему гражданскому и нравственному уровню».Творчество Сакена Суйфуллина, его произведения.

title: Презентация  «Личности событий 1917 года в царской России и современный Казахстан» - "Сакен Сейфуллин"


extracted_text: КГУ «Индустриально-технический колледж № 2, город Степногорск»Круглый стол «Держим связь….», посвященный Пятому Всемирному курултаю казаховПодготовила преподаватель истории: Жетписова Е. М. Вся история казахов — это история сплочения, история единения.Казахи — народ, идущий исключительно по пути единства и консолидации.Назарбаев Н.А. Родина – это самое важное, самое дорогое и всеми любимое слово  Независимое государство Курултай - форма народного представительства у кочевников Центральной Азии 29 сентября по 3 октября 1992 года в Алматы прошел Первый Всемирный курултай казахов Участники курултая: Германии, Швеции, Австрии, Голландии, Норвегии, Великобритании, Монголии, Турции, России, Кыргызстана, Узбекистана и Казахстана Главный итог курултая, на протяжении многих лет проводит огромную культурно-образовательную и просветительскую работу среди казахских диаспор за рубежом  23 -24 октября 2002 г. Прошел второй Всемирный курултай казахов в городе Туркестане К курултаю приурочено открытие 11 крупных объектов, построенных в Туркестане 26-30 сентября 2005 г. в Астане проходил III Всемирный курултай казахов 25 мая 2011 года прошел в Астане IV Всемирный курултай казахов Глава государства Нурсултан Назарбаев призвал казахскую молодежь, проживающую в других странах, учиться в вузах Казахстана  В преддверии «ЭКСПО-2017» запланирован пятый курултай зарубежных казахов  Казахские диаспоры проживают в Китае, государствах Центральной Азии, Афганистане, Турции и Иране, а также странах Европы и США За годы суверенитета в Казахстан было репатриировано 174 250 казахов из разных стран мира, в основном из Монголии, КНР, Ирана, Афганистана, Турции  Счастливый Казахстан!!!

file_name: Круглый стол «Держим связь.pptx

description:
КГУ «Индустриально-технический колледж № 2, город Степногорск»

Круглый стол «Держим связь….», посвященный Пятому Всемирному курултаю казаховПодготовила преподаватель истории: Жетписова Е. М.

description:
Вся история казахов — это история сплочения, история единения.
Казахи — народ, идущий исключительно по пути единства и консолидации.
Назарбаев Н.А.

alt: Независимое государство

description: Независимое государство

alt: Участники курултая: Германии, Швеции,

alt: Астане IV Всемирный курултай казахов

alt: Казахские диаспоры проживают в

alt: Счастливый Казахстан!!!

description: Счастливый Казахстан!!!

история

group: Дисциплины

title: КРУГЛЫЙ СТОЛ   «Держим связь….» посвященный ПЯТЫЙ  Всемирному курултаю казахов


extracted_text:
Д/З  § 12 с.58 – 63, рт 39, 40
подготовить сообщения 1.Разнообразие бурых
водорослей
2.Разнообразие красных
водорослей
3.Использование
водорослей человеком 1. Дайте определение понятия
«ботаника»?
2. Какие признаки характерны для
низших растений?
3. Какие признаки характерны для
высших растения? Альгология – наука о
водорослях
Водоросли – низшие
растения, тело представлено
слоевищем, в клетках
содержится хлорофилл,
поэтому способны к
фотосинтезу. полово
е
Мужская
гамета
+

Женская
гамета
зигота
=
бесполое
вегетативн
ое
Простое
деление
клеток
пополам
Спорами
(зооспоры
)
Делением
слоевища
на части  Рис.35 с. 60
хламидомонада  Рис.35 с. 60
хлорелла оболочка
 Рис.36 с. 61
ядро
хроматофор
цитоплазма
плеврококк Хроматофор – пластида у
водорослей, содержит
зелёные и другие пигменты. и/к с.60 рт 39
Вопрос:
К какой группе растений
относится хламидомонада
и хлорелла и почему? А) улотрикс                            с.
91
Особенность строения:
- клетки короткие,
- хроматофор в виде незамкнутого
кольца,
- нить водоросли крепится ко дну
базальной клеткой Б) спирогира
с. 62
Особенность строения:
- клетки вытянутые,
- хроматофор в виде спирали. А) ульва
(«морской
салат») –
длина до 30см, а
толщина всего
две клетки Б) нителла
по виду
напоминает
хвощ, ко
дну
крепится с
помощью
ризоидов Ризоиды –
выросты нижней части  водорослей,
представляющие собой
нитевидные образования, которые
служат для прикрепления. IV.Усложнения строения
многоклеточных водорослей по
сравнению с одноклеточными
1.слоевище имеет многоклеточное
строение
2.появляются органы прикрепления
к субстрату - ризоиды 1. Почему водоросли относят
к низшим растениям?
2. Какое строение имеет
хламидомонада?
3. Что такое хроматофор?
4. Что такое ризоиды? улотрикс
Базальная клетка цитоплазма
ядро
хроматофор
спирогира
оболочка ризоиды

file_name: Зелёные водоросли.ppt

description:
 Рис.35 с. 60
хламидомонада

description:
 Рис.35 с. 60
хлорелла

description:
улотрикс
Базальная клетка

description: ризоиды

intro:
Царство Растений (10 часов)
Урок 2 (26)
Тема: Общая  характеристика  водорослей. Строение  одноклеточных  и  многоклеточных  нитчатых  водорослей.
Задачи: сформировать представление об особенностях строения одноклеточных и нитчатых зелёных водорослей; о приспособленности их к среде обитания, их роли в природе и жизни человека.
Оборудование: презентация, гербарии водорослей

title: Презентация по биологии на тему "Зелёные водоросли" (5 класс)


extracted_text:
“Еңбек түбі – береке” Жалғасын тап ойыны:
1.Еңбектің наны тәтті, ...
2.Еңбек ерлікке жеткізер, ...
3. Еріншектің ....
4.Еңбек етсең емерсің ....
5.Еңбек ер аттандырар ....
6.Кім еңбек етсе – .... Шығармашылық жұмыс
1 топ: еңбек туралы 3 мақалмәтел
жазып, мағынасын түсіндіру.
2топ:« Еңбекқор жәндіктер» туралы
жазып, айту.
1 топ: еңбек туралы 3 мақалмәтел жазып, мағынасын түсіндіру.2топ:« Еңбекқор жәндіктер» туралы жазып, айту. Өміріңді күзеткен,
   Ысқырығы күшті адам. Бал тамған мәзір,
Ол бар жерде әзір. Оқу – білім бағдары,
Заманының бағбаны. Еңбек орны – табаны,
Сүйікті ән – дала әні.
Егін салып, мәпелеп,
Асырайды қаланы. Өңкей сығай екі топта
Таласып жүр бір допқа.
Бұл кім? Күміс қанат сұңқары,
Көкке еркін сүңгиді.
Бұлттан да тым әрі
Кеткен жанды кім дейді? Топтастыру
Еңбе
к
Еңбек

file_name: Презентация1.pptx

description: “Еңбек түбі – береке”

description:
Өміріңді күзеткен,
   Ысқырығы күшті адам.

description:
Бал тамған мәзір,
Ол бар жерде әзір.

description:
Оқу – білім бағдары,
Заманының бағбаны.

description:
Топтастыру
Еңбе
к
Еңбек

intro:
1.Еңбектің наны тәтті, ...
2.Еңбек ерлікке жеткізер, ...
3. Еріншектің ....
4.Еңбек етсең емерсің ....
5.Еңбек ер аттандырар ....
6.Кім еңбек етсе – ....
1.Еңбектің наны тәтті, ...
2.Еңбек ерлікке жеткізер, ...
3. Еріншектің ....
4.Еңбек етсең емерсің ....
5.Еңбек ер аттандырар ....
6.Кім еңбек етсе – ....
1.Еңбектің наны тәтті, ...
2.Еңбек ерлікке жеткізер, ...
3. Еріншектің ....
4.Еңбек етсең емерсің ....
5.Еңбек ер аттандырар ....
6.Кім еңбек етсе – ....
1.Еңбектің наны тәтті, ...
2.Еңбек ерлікке жеткізер, ...
3. Еріншектің ....
4.Еңбек етсең емерсің ....
5.Еңбек ер аттандырар ....
6.Кім еңбек етсе – ....
1.Еңбектің наны тәтті, ...
2.Еңбек ерлікке жеткізер, ...
3. Еріншектің ....
4.Еңбек етсең емерсің ....
5.Еңбек ер аттандырар ....
6.Кім еңбек етсе – ....

1.Еңбектің наны тәтті, ...
2.Еңбек ерлікке жеткізер, ...
3. Еріншектің ....
4.Еңбек етсең емерсің ....
5.Еңбек ер аттандырар ....
6.Кім еңбек етсе – ....
1.Еңбектің наны тәтті, ...
2.Еңбек ерлікке жеткізер, ...
3. Еріншектің ....
4.Еңбек етсең емерсің ....
5.Еңбек ер аттандырар ....
6.Кім еңбек етсе – ....
1.Еңбектің наны тәтті, ...
2.Еңбек ерлікке жеткізер, ...
3. Еріншектің ....
4.Еңбек етсең емерсің ....
5.Еңбек ер аттандырар ....
6.Кім еңбек етсе – ....
1.Еңбектің наны тәтті, ...
2.Еңбек ерлікке жеткізер, ...
3. Еріншектің ....
4.Еңбек етсең емерсің ....
5.Еңбек ер аттандырар ....
6.Кім еңбек етсе – ....
1.Еңбектің наны тәтті, ...
2.Еңбек ерлікке жеткізер, ...
3. Еріншектің ....
4.Еңбек етсең емерсің ....
5.Еңбек ер аттандырар ....
6.Кім еңбек етсе – ....
1.Еңбектің наны тәтті, ...
2.Еңбек ерлікке жеткізер, ...
3. Еріншектің ....
4.Еңбек етсең емерсің ....
5.Еңбек ер аттандырар ....
6.Кім еңбек етсе – ....
1.Еңбектің наны тәтті, ...
2.Еңбек ерлікке жеткізер, ...
3. Еріншектің ....
4.Еңбек етсең емерсің ....
5.Еңбек ер аттандырар ....
6.Кім еңбек етсе – ....
1.Еңбектің наны тәтті, ...
2.Еңбек ерлікке жеткізер, ...
3. Еріншектің ....
4.Еңбек етсең емерсің ....
5.Еңбек ер аттандырар ....
6.Кім еңбек етсе – ....
1.Еңбектің наны тәтті, ...
2.Еңбек ерлікке жеткізер, ...
3. Еріншектің ....
4.Еңбек етсең емерсің ....
5.Еңбек ер аттандырар ....
6.Кім еңбек етсе – ....
1.Еңбектің наны тәтті, ...
2.Еңбек ерлікке жеткізер, ...
3. Еріншектің ....
4.Еңбек етсең емерсің ....
5.Еңбек ер аттандырар ....
6.Кім еңбек етсе – ....1.Еңбектің наны тәтті, ...
2.Еңбек ерлікке жеткізер, ...
3. Еріншектің ....
4.Еңбек етсең емерсің ....
5.Еңбек ер аттандырар ....
6.Кім еңбек етсе – ....

title: Презентация на класный час: "Енбек туби береке"


extracted_text:
– классный руководитель 7-в  класса   лицея Антиоха
Кантемира
                                                                Князева Тамара Алексеевна
Автор

         Классный час в 7в классе
         «Труд и его значение для
самоуважения. Лень» ( 2/2) Компетенции: применять
некоторые приемы Из одного и того же куска
железа в одной и той же
мастерской были сделаны два
плуга. Один из них попал в
руки земледельца и
немедленно пошел в работу, а
другой долго и совершенно
бесполезно провалялся в лавке
купца. Случилось через
несколько времени, что оба
земляка опять встретились.
Плуг, бывший у земледельца,
блестел, как серебро, и был
еще лучше, чем в то время, как
он только вышел из
мастерской; плуг же,
пролежавший без всякого дела
в лавке, потемнел и покрылся
ржавчиной.
-Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь?- спросил
заржавевший плуг у своего старого знакомца.
-От труда, мой милый,- отвечал тот.- А если ты заржавел и
сделался хуже, чем был, то потому, что все это время ты пролежал
на боку, ничего не делая. В мире слов
разнообразных,
Что блестят горят и
жгут, -
Золотых, стальных,
алмазных, -
Нет священней слова:
«труд»! Из словаря В.И.Даля
Из словаря В.И.Даля
Труд – работа, занятие,
  Труд – работа, занятие,
упражнение, дело, всё, что
упражнение, дело, всё, что
требует усилий, старанья  и
требует усилий, старанья  и
заботы. Всякое напряжение
заботы. Всякое напряжение
телесных или умственных сил,
телесных или умственных сил,
всё, что утомляет.
всё, что утомляет. Из словаря С.В.Ожегова
Из словаря С.В.Ожегова
Труд – это целесообразная и
Труд – это целесообразная и
общественно полезная
общественно полезная
деятельность человека, требующая
деятельность человека, требующая
усилий умственного и физического
усилий умственного и физического
направления
направления Что даёт человеку труд?
Каким бывает труд? Что такое труд?
Целенаправленная
деятельность
человека по созданию
материальных
 и духовных ценностей
Труд
Усилие,
направленное
на достижение
чеголибо
Результат
деятельности,
работы,
произведение
Работа,
 занятие Жилище
Пищу
Труд
 даёт
 человеку
Одежду
Богатство Предметы
быта
Духовные
ценности
Труд
 даёт
 человеку
Новые
знакомства
Возможность
самореализации Что дает человеку труд?
жилище
богатство
духовные
ценности
пищу
Труд
предметы
быта
одежду
новые
знакомства
Умение
взаимо
действовать Непроизводительный труд
Непроизводительный труд
Парикмахер
Парикмахер
Программист
Программист
Артист
ВрачВрач
(оказывает услуги)
(оказывает услуги) Производительный труд
Производительный труд
Маляр
Маляр
Сварщик
Сварщик
Токарь
Токарь
Строитель
(создает товары)
(создает товары) Каким бывает труд?
Умственный
Труд
Физический Каким бывает труд?
Постоянный
Труд
Временный Каким бывает труд?
Труд
Автоматизированный
Ручной Каким бывает труд?
Труд
Традиционный
Творческий Каким бывает труд?
Труд
Индивидуальный
Коллективный Постарайся понять и запомнить
следующие слова.
  Издавна люди придавали огромное значение труду. Русская
традиция – это уважительное отношение к труду, к
трудолюбивому человеку
  Идеал трудовой жизни наших предков – это трудолюбие,
бережливость, порядок и чистота в хозяйстве.  И в наше время
человек в обществе ценится по труду.
  Труд это источник радости, удовольствия. В трудовом
коллективе человек учится общению с другими людьми,
получает возможность ощутить силу коллектива. В труде
человек мужает как физически, так и нравственно. От труда
зависит его благополучие. Труд имеет и большое личное
значение. Мы знаем, как счастливы люди, которые многое
умеют делать своими руками, и как несчастны и беспомощны те,
которые ничему не научились. Игра «Окончание пословицы»
      В русском народе детей с самого раннего детства
приучали к труду. В качестве правил трудового
поведения выступали пословицы и поговорки.
   Проверь, знаешь ли ты их.
     Терпенье и труд  …
      Под лежачий камень …
      Горька работа, …
      Не сиди сложа руки, …
      Делу время, …  Терпенье и труд…
все перетрут
 Под лежачий камень…
и вода не течет  Горька работа, …
да сладок хлеб
 Не сиди сложа руки …
не будет и скуки  Любишь кататься …
люби и саночки возить
 Делу время,…
потехе час Стыдиться можно и должно не
какойлибо работы, хотя бы самой
нечистой, а только одного:
праздной жизни.
                       Л.Н.Толстой Труд является не только
основной
жизнедеятельностью
человека, важнейшей его
потребностью, но и
условием его благополучия. З  а  п  о  м  н  и
Учёба – твой труд. О  тебе судят
по её результатам.
Дома ты – член семьи. У тебя
должны быть  свои обязанности. Хорошего всем настроения и
спасибо за работу! Список литературы:
1.М. А. Алоева, В. Е. Бейсова. Классные часы и родительские собрания в 79 классах, издво «
Феникс», 2006
 2.Антонова Е.С. «Тайна текста» и секреты методики. // Русский язык в школе. 2002. №2.
С.3
 3.. А. В.Давыдова. Классные часы. 7 класс. Москва. «Вако» 2008.
 4.С.И.Заир – Бек, И.В.Муштавинский, Развитие критического мышления на уроке,
М.;Просвещение,2004.
 5. Иванов Д. И. Русский исполинВ Алексеев. М.,1980.
 6.Кулинич Г.Г. Классные часы: Культура общения. Личностный рост.
 7Авторский сборник «Не позволяй душе лениться». Автор: Николай Заболоцкий.
Издательство: ЭксмоПресс
 8. Д. С. Лихачёв Письма о добром. (СПб. Logos, 2006)
 9.Мищенкова Л.В. Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо»
 10.Селевко Г.К. Найди себя изд. 2е. М.: Народное образование, НИИ школьных
технологий, 2006. 96 с. (серия «Самосовершенствование личности»
 Интернетисточники
 1. festival.1september.ru
2. nsportal.ru

file_name: кл.час о труде (на конкурс).ppt

description:
Компетенции: применять
некоторые приемы

intro: видео к сценарию про гончара

классное руководство

group: Педагогика

title: классный час "Труд и его значение для самовыражения. лень" 6-8 класс


extracted_text:
 Правила:
 1.Сначала выслушай, затем
задай вопрос.
 2.Максимальная активность
каждого.
 3. Никакой критики. ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ
«ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТИТЕЛЬНОГО

ОРГАНИЗМА»
Реализация личностноориентированного подхода в преподавании биологии через использование
технологии ИСУД ( индивидуально стиля учебного действия).
Лукьянова Галина Викторовна учитель  биологии МОУ ООШ
                        с.Акатная Маза Хвалынского района
Саратовской области области ЦЕЛЬ УРОКА:
  углубить и обобщить знания
школьников по теме;
проконтролировать уровень
сформированности учебных
компетенций и их коррекцию
согласно индивидуальному стилю
учебной деятельности учащихся. ЗАДАЧИ
 Задачи урока: создать условия через индивидуальный стиль учебной
деятельности учащихся для развития:
 1.предметных компетенций посредством раскрытия основных процессов
жизнедеятельности растительного организма, о влиянии факторов окружающей
среды на рост и развитие растений;
 2.общепредметных компетенций:

- ценностно-смысловых посредством развития внутренней мотивации к
изучению реальных объектов действительности;
- учебно-познавательных через создание условий для развития умений,
связанных с целеполаганием, планированием предстоящей деятельности,
поиском способов решения поставленной проблемы, содержательной и
логической рефлексии, контролем и самооценкой достигнутого;
- информационных посредством развития умения использовать разные
источники информации для решения поставленной цели;
-коммуникативных посредством развития умений диалогической и
монологической речи через организацию работы в группах;
-социально-трудовых посредством развития умения самостоятельно
организовывать свое рабочее место;
-личностного самосовершенствования через проведение личностной рефлексии
в рамках работы в группе
        3.Выявить уровень сформированности компетенций: выделять существенные
признаки, свойства явлений, применять знания на практике.




 ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
 совокупность процессов,
  протекающих в живом
   организме, служащих
   поддержанию в нем жизни
   и являющихся
   проявлениями жизни. ПРОБЛЕМА УРОКА:
растение -
          Докажите, что

………….организм, что все
просессы……………
растений…………….между
собой и окружающей
……………………» ТВОРЧЕСКАЯ ЗАДАЧА- ВВОДНЫЙ НАСТРОЙ НА
ПОВТОРЕНИЕ
В одном колхозе скосили
сено до цветения трав, а в
другом- после цветения.
Где сено будет лучше и
почему? ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТЕНИЙ.
 Питание
 Питание растений –это
потребление растениями
минеральных  и
органических веществ.
 Пища –источник
энергии, без которой
невозможно протекание
основных процессов
жизнедеятельности. ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ  РАСТЕНИЙ
 Почвенное питание.
 Получение
растением при
помощи корней
водных растворов
минеральных
веществ. РОЛЬ УДОБРЕНИЙ В КОРНЕВОМ ПИТАНИИ
1.Составьте схему из слов-
   удобрения, минеральные,
компост, азотные, калийные,
фосфорные, органические,
навоз
2.Расскажите
последовательность сбора
схемы. ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТЕНИЙ
 Воздушное питание.
 Фотосинтез.
 Это процесс
образование
органических
веществ из
неорганических в
листьях на свету. 2.ПО РИСУНКУ РАССКАЖИТЕ О ПРОЦЕССАХ,
ПРОИСХОДЯЩИХ В РАСТЕНИЯХ. НАЙТИ ЛИШНЕЕ
Подчеркните лишнее понятие
и объясните, почему так
решил
1.Хлоропласт,солнечный свет,
камбий.
2.Углекислый газ, вода,
цветоножка.
3. Лист, кислород, ядро. «МОЗГОВОЙ ШТУРМ»
Докажите необходимость наличия для
фотосинтеза
1 группа учащихся - хлоропластов,
углекислого газа, поступающего
через устьица из воздуха,
2 группа учащихся -воды,
поступающей их почвы, света. ЗАДАНИЯ В РЕЖИМЕ УЧЕБНОГО ЗАТРУДНЕНИЯ
1.Кинестетики рассказывают как
передвигаются продукты
жизнедеятельности растения.
2.Аудиалы показывают цветными
стрелками на динамической модели
в тетрадях движение продуктов
жизнедеятельности.
3.Визуалы слушают устный рассказ
кинестетиков и оценивают его. ВЫСКАЖИТЕ СВОЕ МНЕНИЕ
Весной у березы, сделав
срез в коре, часто берут
сладкий березовый сок. От
восходящего или
нисходящего тока берут
этот сок. Что происходит с
березой, если взяли много
сока. РАССКАЖИ ПО СХЕМЕ
Космическая роль растений
Органические  Накопление
Накопление
Вещества           кислорода
энергии
Озоновый          Создание
Поставляют
Слой                       почв
углекислый газ .УКАЖИТЕ ВЕЩЕСТВА ПРИ
ФОТОСИНТЕЗЕ .УКАЖИТЕ ВЕЩЕСТВА ПРИ
ДЫХАНИИ КАКОЙ ПРОЦЕСС ОБОЗНАЧЕН НА РИСУНКЕ? 6.КАКОЙ ПРОЦЕСС ОБОЗНАЧЕН НА РИСУНКЕ? ЭТАПЫ ВОДНОГО ОБМЕНА
1.Поглощение воды корнями.
2.Передвижение воды по
сосудам древесины.
3.Испарение воды листьями. РАБОТА С ТЕКСТОМ.
 Найдите биологические ошибки в
тексте. Запишите предложение
правильно. 1.СООТНЕСИТЕ ПОНЯТИЯ  К
ПРОЦЕССУ:
А) Дыхание
Б) Фотосинтез
В) Испарение
1. Солнце
2. Вода
3. Углекислый газ
4. Охлаждение
5. Крахмал
6. Лист
7. Кислдород
8. Устьице
9. Свет
10. День
11. Корень
12. Ночь
13. Кислород
14. Стебель ДАВАЙТЕ ОБСУДИМ. КАК ВЗАИМОСВЯЗАНЫ ЧАСТИ
РАСТЕНИЯ, ИХ СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ? ДАЙТЕ ПОНЯТИЯ:
• Размножение
• Половое размножение
• Оплодотворение
• Бесполое размножение
• Вегетативное размножение
• Зигота
• Гамета
• Спора
• Яйцеклетка
• Спермии МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЕ
Докажите, что растение
размножается ПОДУМАЕМ НАД ПРОБЛЕМОЙ
Почему бесполое размножение
так широко представлено в
царстве растений СООТНЕСИТЕ:
1. Одна особь
2. С участием половых
клеток
А) Половое
размножение
Б) Бесполое
размножение
3. Два родительских
организма
4. Споры
5. Гамета
6. Дочерние организмы
схожи с материнским
7. Дочерние организмы
имеют новые
признаки ОПРЕДЕЛИТЕ СПОСОБЫ ВЕГЕТАТИВНОГО
РАЗМНОЖЕНИЯ:
3.
2
.
1.
5.
4. ОПРЕДЕЛИТЕ ВИДОИЗМЕНЕНИЯ:
1.Побега
2.Корня
А)Корнеплод
Б)Корневище
В) Луковица
Г)Столон
Д) Корневые шишки
Е) Клубнелуковица
Ж) Клубень УКАЖИТЕ ПРОЦЕСС:
1.Необратимое увеличение размеров и
массы организма, связанное с
появлением у него новых частей-…
2.Преобразование организма от
зарождения до конца жизни-…
3. Качественное изменение в строении
и жизнедеятельности организма и
его частей-… ТЕСТ ПО ТЕМЕ:
1.Организмы, сами образующие питательные вещества:
А) гетеротрофы;
Б) автотрофы;
В) суккуленты.
2. Фотосинтез происходит:
А) в ядре;
Б) в цитоплазме;
В) в хлоропластах.
3.Кислород  при дыхании:
А) поглощается;
Б) выделяется;
В) не принимает участия. ТЕСТ ПО ТЕМЕ
4. Процесс фотосинтеза идет:
А)  в темноте;
Б) на свету;
В) на свету и в темноте.
5. Поглощение углекислого газа необходимо:
А) при фотосинтезе;
Б) при дыхании;
В) при испарении.
6. Корневое питание обеспечивает растение:
А) питательными веществами;
Б) водой;
В) водой и солями. ТЕСТ ПО ТЕМЕ
7. Процесс слияния женских и мужских клеток называется:
А) спорообразование;
Б) оплодотворение;
В)развитие.
8. Организм приобретает новые признаки при размножении:
А)вегетативном;
Б) спорами;
В) половом.
9.К вегетативному размножению НЕ относится размножение:
А) гаметами;
Б) прививкой;
В)черенками. САМОПРОВЕРКА
1.А
2.В
3.А
4.Б
5.А
6.В
7.Б
8.В
9.А Диспут
Нужны ли современному
человеку знания о
жизнедеятельности
растительного организма. 1 группа детей работает над практическими задачами
1.Осмотрите стволы деревьев, растущих около
школы. Обнаружив повреждения или
небольшие дупла, сообщите об этом в
лесничество и примите оказание помощи
растениям.
2. Для усиления роста и развития комнатных
растений проведите их комнатную подкормку.
    С марта до конца учебного года поливайте
растения один раз в неделю жидким
удобрением. 2 группа учащихся выполняет творческую работу
«Растения Красной книги Национального
парка «Хвалынский».
1. Пользуясь научнопопулярной литературой,
2.
интернетресурсами, оформите таблицу
«Растения Красной книги национального
парка «Хвалынский».
2.Узнайте о разработке и внедрении научных
методов сохранения природных комплексов в
условиях их интенсивного использования
человеком. http://900igr.net/kartinki/biologija/Vegetativnoerazmnozhenie/012Razmnozhenieusami.html
http://900igr.net/kartinki/biologija/Vegetativnoerazmnozhenie/012Razmnozhenieusami.html
РЕСУРСЫ
 Используемая литература:
 1.Галева, Л.Н. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии.
Методическое пособие для учителей по освоению и использованию
педагогической технологии «ИСУД»- дидактического ресурса личностно-
ориентированного образования.- М.,ООО «5за знания»,2006.
 2.Кисилева Б.Е., Наумова Н.В. Индивидуальный стиль учебной деятельности
как реализация личностного потенциала ученика. Ж-л «Начальная школа».
 3.Галеева,Н.Л. Сам себе учитель-курс практических занятий по формированию
успешности ученика/Н.Л.Галеева,-М.,5 за знания,2006.-(Серия «Методическая
библиотека»).
 4.Конова Н.Н. Технология ИСУД как средство индивидуализации обучения в
        5. Демьянков Е.Н.Биология.Мир растений.Задачи. Дополнительные
начальной школе.2010
материалы.-М.,ВЛАДОС,2004.
         6 . Понаморева И.Н. и др.Дидактические карточки. Билогия.6 класс- М.,
Изд.Вентана-Граф,2013
 7. seshma.narod.ru uroki\17/doc. Открытый урок в 6 классе по биологии.
 8. Libtttttt2.ppapelise.ru Урок математики в 6классе с использованием
технологии ИСУД.2011, школа 5 им.В.Хомяковой.
      7. examanswer.ru  Ивакина И.В. Контрольно-обобщающий урок  по теме
Основные процессы жизнедеятельность организма.




file_name: Презент у уроку Обобщ Жизнедеят орган.pptx

description:
.УКАЖИТЕ ВЕЩЕСТВА ПРИ
ФОТОСИНТЕЗЕ

description:
.УКАЖИТЕ ВЕЩЕСТВА ПРИ
ДЫХАНИИ

description: КАКОЙ ПРОЦЕСС ОБОЗНАЧЕН НА РИСУНКЕ?

description: 6.КАКОЙ ПРОЦЕСС ОБОЗНАЧЕН НА РИСУНКЕ?

intro:
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Ведущая педагогическая идея: реализация личностно-ориентированного подхода в преподавании биологии через использование технологии ИСУД( индивидуально стиля учебного действия).
Используемые учебники и учебные пособия:
«Биология 6» авт. Пономарева И.Н. и др.;
 конспект

Используемое оборудование:
персональный компьютер, мультимедийный проектор, презентация по теме урока, рабочая тетрадь к уроку, раздаточный материал в группах, световой микроскоп .

Педагогические технологии, приемы и методы, применяемые на уроке: педагогическая технология «ИСУД», моделирование схем, мини-исследование, проблемные задачи, «мозговой штурм», тестированиеОбобщающий урок в 6 классе по теме
«Основные процессы жизнедеятельности растительного организма»
Реализация личностно-ориентированного подхода в преподавании биологии через использование технологии ИСУД            ( индивидуально стиля учебного действия).

title: Презентация к обобщающему уроку по биологии в 6 классе «Основные процессы жизнедеятельности растительного организма»


extracted_text:
Д/З § 18, рт 63,64
 подготовиться к сам. раб. 1.По каким признакам водоросли
относятся к низшим растениям?
2.Какое строение имеет хламидомонада?
3.В чем отличие в строении
хламидомонады и хлореллы?
4.Сравните строение улотрикса и
спирогиры? Как их можно отличить друг
от друга?
5.Какими способами размножаются
водоросли? Признак:
 - многоклеточные растения
 - желтовато – бурая окраска
слоевищ,
 - могут содержать воздушные
пузыри
 - имеют ризоиды или
дисковидные основания слоевищ
 - преимущественно морские
растения, растут вблизи берегов. Признаки:                 С. 98  рт 63
- одноклеточные и
многоклеточные растения
- пресноводные и морские
растения (до глубины 100 –
200 метров)
- в клетках кроме
хлорофилла, содержаться
синие и красные пигменты  - источник кислорода для водных
животных
 - химическая промышленность:
йод, калийные соли, целлюлоза,
спирт, уксусная кислота,
 - органические удобрения
 - биологическая очистка сточных
вод (хламидомонада, хлорелла) пища для животных и человека  производство  – агар – агара  - косметическая
промышленность:
средства для ухода
за кожей – масло,
крем, маски, соли - производство
биотоплива

file_name: Многообразие  водорослей. Бурые  и  красные водоросли Белого  моря..ppt

description: пища для животных и человека

description:  производство  – агар – агара

description:
- производство
биотоплива

intro:
Царство Растений (10 часов )
Урок 3 (27)
Тема: Многообразие  водорослей. Бурые  и  красные  водоросли Белого  моря. Охрана водорослей.
Задачи: познакомить с бурыми и красными водорослями, рассмотреть использование человеком морских водорослей, их роль в природе.
Оборудование: презентация, гербарии водорослей, продукты из водорослей или с использованием водорослей.

title: Презентация по биологии на тему: "Многообразие  водорослей. Бурые  и  красные водоросли.Белого  моря. Охрана водорослей2


extracted_text:
Д/З
§ 11, рт 36,37 Одноклеточные
зелёные
водоросли
Ряска (до 5 мм)
Секвойя (до 70 м) однолетние
многолетние раффлези
я
заразиха Петров крест травы
кустарники
деревья Ботаника – это наука,
изучающая строение,
жизнедеятельность,
распространение и
взаимоотношения
растений между собой. Низшие
растения Высшие
растения Особенности
строения
Представители
Группа
 растений
Низшие
растения
Высшие
растения

file_name: Общая характеристика царства растений. основные группы растений.ppt

description:
Д/З
§ 11, рт 36,37

description:
однолетние
многолетние

description:
раффлези
я
заразиха

description: Петров крест

description:
травы
кустарники
деревья

description:
Низшие
растения

description:
Высшие
растения

intro:
Царство Растений (10 часов)
Урок 1 (25)
Тема: Общая  характеристика  царства  Растений. Основные  группы  растений.
Задачи: сформировать представление о многообразии царства растений; познакомить с разнообразием мест обитания растений, условий их существования; расширяя кругозор учащихся, выяснить значение растений в природе и жизни человека; ввести понятие о низших и высших растениях
Оборудование: таблица «Природное сообщество лес», «одноклеточные водоросли», гербарий: мох, кукушкин лён, папоротник, сосна, черёмуха.

title: Презентация по биологии на тему: "Общая  характеристика  царства  Растений. Основные  группы  растений" (5 класс)


extracted_text:
Конференция по теме:
Значение леса. Значение леса леса
Источник
здоровья
Промыслово-охотничьи
ресурсы
Обогащение
воздуха
кислородом
Поддержание уровня
грунтовых вод
Защита от ветра
Кладовая богатств Правила поведения в лесу:
1. Не собирайте большие букеты. Лесные цветы быстро
2. Нельзя есть дикорастущие ягоды, плоды, корневища,
если растение незнакомо.
3. Не ломайте деревья и кустарники, они растут очень
вянут.
медленно.
4. Соблюдайте правила пожарной безопасности.
5. Не засоряйте лес.
6. В лесу вы гость. Старайтесь поменьше беспокоить
птиц, зверей, насекомых, пресмыкающихся.
7. Не разрушайте гнёзда и норы. Не увозите домой
молодых зверей, птенцов. Без родителей они
погибнут.
8. Музыку слушайте дома, в лесу слушайте птиц. Рыбе – вода, птице – воздух
Человеку нужна Родина.
Охранять природу – значит
Охранять Родину.
                                          К.
Паустовский Спасибо за урок

file_name: Урок географии в 7 классе на тему Значение леса.pptx

description:
Конференция по теме:
Значение леса.

description: Спасибо за урок

title: Урок на тему "Значение леса" (7 класс, коррекционная школа)


extracted_text:
Д/З
3.4, подготовиться к тесту Онтогенез – период жизни
особи с момента
оплодотворения и образования
зиготы до гибели организма.

1.Эмбриональный
(зародышевый) период
2.Постэмбриональный
(постзародышевый) период ЭмП – период,
начинающийся с момента
оплодотворения до выхода
из яйцевых оболочек или
рождения. 1.Оплодотворение - слияние
мужских и женских половых клеток, в
результате которого образуется
диплоидная зигота (первая клетка
организма)
→зигота (2n, одноклеточная) 2.Дробление – стадия формирования
однослойного зародыша бластулы (2n) Бластула – однослойный
многоклеточный зародыш
Бластомер – клетка зародыша,
в состоянии бластулы Бластоцель– полость бластулы
(первичная полость тела) 3.Гаструляция – стадия формирования
двухслойного зародыша гаструлы Гаструла – двухслойный много
клеточный зародыш (2n)
Зародышевый листок – слой
клеток, образующий стенки
гаструлы
Зародышевые листки:
- наружный листок - эктодерма
- внутренний листок - энтодерма
- средний листок - мезодерма Полость гаструлы – первичная
кишка
Первичный рот – отверстие,
соединяющее первичную
кишку и наружную среду 4.Органогенез - процесс закладки
систем органов зародыша,
происходящий в определенной
последовательности. 4.Органогенез
1. эктодерма
а) хорда
б) нервная трубка и органы
чувств
в) кожные железы, эмаль зубов,
волосы, ногти, кожный
эпителий. 4.Органогенез
2. Энтодерма
а) эпителий кишечника
б) пищеварительные железы
(печень и поджелудочная
железа)
в) эпителий дыхательные
системы 4.Органогенез
3. Мезодерма
а) мышцы
б) хрящевой и костный скелет
в) органы выделительной
системы,
г) органы половой системы
д) сердце и кровеносная
система ПП – период, начинающийся
с момента рождения или
выхода из яйцевых
оболочек и до конца жизни
организма 1.Непрямой, или личиночный, тип
развития
а) развитие с неполным превращением
– земноводные (головастик у лягушки ),
прямокрылые б) полное
превращен
ие –
бабочки
 (гусеница,
куколка) 2.Прямое развитие
а) яйцекладный тип развития
характерен для пресмыкающихся,
птиц, яйцекладущих
млекопитающих и ряда
беспозвоночных
б) внутриутробный тип развития
характерен для всех высших
млекопитающих, в том числе и
человека. 1.определённый (ограниченный)
рост - большинство животных,
взрослея, растут все медленнее и,
достигнув определенного возраста,
расти перестают. 2.неопределенном
(неограниченный) рост - организмы
растут всю жизнь, как, например,
моллюски, рыбы и земноводные. 1.«Закон
зародышевого
сходства» 1828г.
«В пределах типа
эмбрионы,
начиная с самых
ранних стадий,
обнаруживают
известное общее
сходства»
Карл Бэр 2.»Биогенетический
закон» 1864 г.
 «Онтогенез есть
краткое и быстрое
повторение
филогенеза вида, к
которому эта особь
относится»
 филогенез –
историческое
развитие вида
Эрнст Геккель Кладка птиц
Кладка ящерицы

file_name: Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.ppt

description:
Д/З
3.4, подготовиться к тесту

description:
Кладка птиц
Кладка ящерицы

intro:
Организменный уровень (14 часов)
Урок 3 (31)
Тема: Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.
Задачи: продолжить формирование знаний об индивидуальном развитии организмов (онтогенезе), сформировать понятия «онтогенез», «эмбриональный период», «дробление», «бластула», «бластомер», «бластоцель», «гаструляция», «гаструла», «зародышевый листок», «полость гаструлы», «первичный рот», «органогенез», «постэмбриональный период», «неопределённый рост», «определённый рост», «филогенез»
Оборудование: табл. «Онтогенез», презентация

title: Презентация по биологии на тему "Индивидуальное развитие. Биогенетический закон" (9 класс)


extracted_text:
Цель занятия:
• -  познакомить  учащихся
«Здоровый образ жизни»;
с  понятием
• -  способствовать  воспитанию  привычек  и
потребности в здоровом образе жизни;
• -  прививать  навыки  управления  своим
здоровьем;
• -  сформировать  у  учащихся  активную
позицию  в        сохранении  и  укреплении
своего здоровья;
• - воспитание социально значимой личности;
• -  помочь  детям  найти  гармонию  души  и
тела. Каждому хочется быть умным,
красивым, сильным, здоровым. На
протяжении веков люди
вырабатывали правила
оптимального поведения, следуя
которым можно с наибольшей
эффективностью поддерживать
здоровье тела и духа. Ещё в XIX в.
Артур Шопенгауэр говорил:
«Вообще 9/10 нашего счастья
основано на здоровье. При нем всё
становится источником
наслаждения, тогда как без него
решительно никакое внешнее благо
не может доставить удовольствия». “Наш организм создан для
120 лет жизни.
 Если мы живём меньше,
то это вызвано не
недостатками организма,
а тем, как мы с ним
обращаемся”. –
ЗДОРОВЬЕ
это
бесценный
дар,
который  дан  человеку
самой природой.
ЗДОРОВЬЕ – это не просто
отсутствие  болезней,  это
состояние
физического,
психического
и
социального благополучия. Согласно официальному определению
Всемирной Организации
Здравоохранения,
здоровье  это физическое(здоровье
тела), психическое(здоровье разума) и
социальное(условия жизни, труда,
отдыха) благополучие. Критерии оценки здоровья
человека
- отсутствие болезней;
- нормальная работа организма;
- полное психическое, физическое и
социальное благополучие;
-  равновесие  организма  в  системе
«природа – человек»;
-  способность  приспосабливаться  к
изменениям окружающей среды;
- способность полноценно трудиться
и обращаться с людьми;
-  стремление к творчеству. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ
ЖИЗНИ Здоровый  образ  жизни  –  это
система
индивидуальная
человека,
поведения
направленная  на  сохранение  и
укрепление своего здоровья. СОСТАВЛЯЮЩИЕ
ЗДОРОВОГО ОБРАЗА
ЖИЗНИ
оптимальный  двигательный
отказ  от  вредных  пристрастий
(курение, алкоголь, наркотики);
- рациональное питание;
-
режим;
- закаливание организма;
- личная гигиена;
- положительные эмоции. Отказ от вредных
пристрастий (курение,
алкоголь, наркотики) Рациональное питание Оптимальный двигательный
режим Закаливание организма Личная гигиена Положительные эмоции падение
падение
снижение
снижение
Следствием  неразумного  поведения
Следствием  неразумного  поведения
человека
является:
является:
человека
-
рождаемости;
рождаемости;
-
-
трудоспособности
трудоспособности
-
населения;
населения;
-  ухудшение  здоровья  практически
-  ухудшение  здоровья  практически
всех
групп;
всех
групп;
старение;
-
старение;
-
-
т.ч.
(в
т.ч.
(в
-
насильственной);
насильственной);
процессы;
депрессивные
-
депрессивные
-
процессы;
падение
-
нравственности.
нравственности.
падение
-
возрастных
возрастных
преждевременное
преждевременное
рост
смертности
смертности
рост ПЕЧАЛЬНАЯ
СТАТИСТИКА ЦВЕТ НАС ЛЕЧИТ И БОДРИТ
(Апельсины выводят яды, помидоры согревают,
кукуруза улучшает настроение ...)
  Вы чувствуете себя "разбитым" и постоянно мерзнете, бодрости нет и в
помине? Тогда вам нужно есть много красного! Совет несколько
неожиданный, но с научной точки зрения вполне объяснимый: у
каждого цвета  своя длина волны и определенный частотный диапазон.
Это воспринимают не только ваши глаза, но и желудок в процессе
переваривания пищи: для него цвет  дополнительная информация К Р А С Н Ы Й

Красный цвет согревает, дает много энергии и поднимает настроение. Те, кто
постоянно мерзнет зимой и осенью, могут включить "внутреннее отопление",
употребляя чай из плодов шиповника, бруснику, свеклу и краснокачанную
капусту. Красный растительный пигмент благодаря низкой частоте колебаний и
большой длине волны обладает согревающим действием. Кроме того, красный
активизирует пищеварение и обмен веществ, этот цвет бодрит, как никакой
другой. З Е Л Е Н Ы Й

 Зеленый цвет  это "законсервированная" жизненная энергия и целительная
сила. Хотя зеленый и холодный цвет (как синий и фиолетовый), тем не менее
он полезен зимой и осенью. Салаты, зелень, капуста брокколи и т.д.
противостоят воспалительным процессам, уничтожают болезнетворные
бактерии и, таким образом, защищают от простуды. О Р А Н Ж Е В Ы Й
Оранжевый снимает спазмы прибавляет сил. Продукты оранжевого цвета
 морковь, тыква, апельсины  идеальны для подготовки организма к зиме.
Апельсины нейтрализуют яды. Содержащиеся в овощах и фруктах
оранжевого цвета каротины защищают клетки. Ж Е Л Т Ы Й

Желтый наделяет положительной энергией и успокаивает. Когда дни
становятся короче, вы можете восполнить недостаток солнца желтыми
лакомствами (кукурузой, бананами, манго). Как и солнечный свет, они
улучшают настроение, снимают симптомы депрессии, успокаивают нервы.
Кроме того, эти продукты содержат много витамина С, повышающего
иммунитет. Л И М О Н Н Ы Й

Лимонный освежает и возвращает здоровье. Продукты нежного желтозеленого
цвета (авокадо, артишоки, оливковое масло)  хорошая профилактика
простудных заболеваний. Лимонный цвет способствует отделению слизи,
очищает бронхи, укрепляет иммунную систему. ПРОСТАЯ ПИЩА ДЛЯ УМА И НАСТРОЕНИЯ
Ученые института питания РАМН, изучив
влияние пищи на работоспособность мозга,
сделали ряд важных заключений.
Деятельность клеток мозга можно
стимулировать с помощью пищи, причем
самой обычной! Главное знать, ЧТО ЕСТЬ и
в каком наборе. Для того, чтобы
человеческий мозг, этот сложнейший
механизм, функционировал нормально, его
клеткам, которых насчитывается свыше ста
миллиардов!) ,необходимо получать
большое количество энергии. Мозг, как
известно, забирает 20% всей энергии,
получаемой с пищей. Цвет пищи даже
лечит! ТВОРЧЕСКОМУ СОСТОЯНИЮ СПОСОБСТВУЮТ ИНЖИР И
ТМИН
Инжир благодаря содержащемуся в
нем веществу, близкому по составу к
аспирину, как бы "освежает" голову,
делает мозг восприимчивым к новым
идеям. Эфирные масла инжира
разжижают кровь, мозг лучше
снабжается кислородом. Поэтому
инжир настоятельно рекомендуется
людям творческих профессий.

Эфирные масла, содержащиеся в тмине, прекрасно
стимулируют нервную систему. Хорош чай из тмина:
две чайные ложки измельченных листьев и семян на
одну чашку. ПАМЯТЬ УКРЕПЛЯЮТ МОРКОВЬ, АНАНАСЫ И АВОКАДО
Морковь стимулирует обмен веществ и облегчает
запоминание, заучивание необходимого материала.
Студентам перед экзаменом совсем неплохо съесть
большую порцию тертой моркови с растительным маслом
Ананас необходим людям творческих профессий, тем кому
нужно удерживать в памяти большие объемы текста или
нотных знаков. Витамин С, которым богат ананас, помогает
сосредоточиваться. К тому же в ананасе мало калорий.
Авокадо благодаря высокому содержанию жирных кислот
- отличный источник энергии для кратковременной
памяти.

file_name: зож - полный.ppt

description:
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ
ЖИЗНИ

description: Рациональное питание

description:
Оптимальный двигательный
режим

description: Закаливание организма

description: Личная гигиена

description: Положительные эмоции

description:
ПЕЧАЛЬНАЯ
СТАТИСТИКА

intro: презентация к классному часу

title: классный час о здоровом образе жизни (7-9 кл)


extracted_text:
Д/З
§ 4.1, РТ 151 Термин "вид",
для обозначения
животных,
имеющих
сходное внешнее
и внутреннее
строение, был
впервые
предложен
Аристотелем. Впервые
термин
«вид» был
предложен в
1693 году
английским
систематико
м Джоном
Реем. Карл Линней
признавал
существование
видов в природе.
Он считал виды
неизменяемыми,
одно допускал, что
новые виды могут
возникать в
результате
межвидового
скрещивания. Жан – Батист Ламарк
Реальными считал
Отрицал реальное
считал, что термин
«вид» придуман
человеком для удобства
классификации.
существование видов в
природе, представлял
себе природу как
совокупность
постоянно
изменяющихся рядов
особей.
только особи. Чарльз Дарвин
признавал
реальное
существование
видов в природе.
 Виды:
-возникают,
-исчезают,
-развиваются,
-изменяются,
-дают начало другим
видам.  Вид –
   совокупность особей, обладающих
наследственным сходством
морфологических, физиологических
и биохимических особенностей,
свободно скрещивающихся и
дающих плодовитое потомство,
приспособленных к определённым
условиям жизни и занимающих
определённый ареал. Критерии –
  характерные признаки и
свойства, которыми одни
виды отличаются от
других. 1.Морфологический
критерий –
  заключается в сходстве
внешнего и
внутреннего строения
особей одного вида. Дятлы
1 – горошек заборный; 2 –
горошек посевной; 3 – горошек
Виды рода вика:
мышиный Б) виды – двойники –
   виды, не имеющие различий
по большинству
морфологических признаков,
но репродуктивно
изолированные Три вида –
двойника
малярийног
о комара Генетический критерий –
  характерный для каждого
вида набор хромосом,
строго определённое их
число, размеры, форма и
состав ДНК. 48
хромосом 38 хромосом
42 хромосом Физиологический критерий –
  отражает сходство всех
процессов жизнедеятельности
у особей одного вида:
-одинаковые способы питания,
-размножения,
-сходные реакции на внешние
раздражители и др. мул
лошак волкособы Биохимический критерий –
   определяется сходством или
различием строения белков,
химического состава клеток и
тканей.
По   сходству   в   строении   ДНК    и
белков  можно с достаточной
вероятностью    показать,    насколько
близкими   родственниками   являются
те  или   иные виды. гемоглоби
н Экологический критерий –
   характеризуется
определенными формами
взаимоотношений организмов
данного вида с
представителями других видов
и факторами неживой природы,
т. е. теми условиями, в которых
этот вид встречается в природе. 1. Лютик едкий –
луга, поля
2. Лютик
ползучий –
увлажнённые
места
3. Лютик
прищинец
( жгучий ) –
болота, берега
водоёмов Черный аист
Белый аист
Белый аист селится он на крышах домов и других
возвышенностях,  даже на опорах электропередач. Черный
аист – отшельник, любит гнездиться в одиночку, забираясь
в самые глухие  уголки леса. Географический
критерий
  – определяет область
распространения, т. е.
ареал вида. Белый    медведь     населяет
ледяные просторы и острова
 Полярного бассейна  к  югу
до    северных      побережий
Сибири и Северной Америки.
Область распространения
бурого медведя очень
обширна, охватывает всю
лесную и лесо-тундровую
зоны Евразии и Северной
Америки Различные критерии
связаны между собой и
только в совокупности
определяют
целостность и
единство вида.

file_name: Урок 43 Вид.Критерии вида.ppt

description:
Д/З
§ 4.1, РТ 151

description:
Три вида –
двойника
малярийног
о комара

description:
48
хромосом

description:
38 хромосом
42 хромосом

description:
мул
лошак

description: волкособы

description:
гемоглоби
н

title: Презентация по биологии на тему: "Критерии вида" (9 класс)


extracted_text: Методы селекции растений, животных и микроорганизмов§ 3.14, повторить § 3.13, подготовиться к сам. раб 1. Естественный и искусственный2. Искусственный: бессознательный и методический3. Методический отбор - на сохранение сортовых и породных признаков - массовый отбор- их совершенствование -индивидуальный отбор. I. Отбор Массовый отбор – выделение из исходного материала целой группы особей с желательными признаками и получение от них потомстваУ растений – при селекции перекрестноопыляемых растений   (рожь, кукуруза, подсолнечник). У животных – выбраковка особей, по фенотипу не соответствующих породным стандартам. Значение: сохранение постоянства породных качеств.А) массовый отбор Индивидуальный отбор – выделение отдельных особей с желательными признаками и получение от них потомства.- при селекции самоопыляемых растений (пшеница, ячмень, горох). Б) индивидуальный отбор  - при селекции животных отбор идет А) с учетом экстерьерных признаков. Экстерьер (от лат. exterior – внешний) – совокупность внешних признаков животного – телосложение, соотношение частей тела и т.д. Б) отбор наследственно ценных производителей по потомству – для племенного размноженияБ) индивидуальный отбор Племенной бык-осеменитель Репп весит 1,5 тонны и становится папой 50 тысяч раз в год. Гибридизация - скрещивание наследственно разнородных организмов одного вида, породы или различающихся видов, пород.II. Гибридизация  1. Внутривидовая гибридизация — скрещивание особей одного вида, его подвидов, сортов, пород или линийА) инбридинг – скрещивание близкородственных форм в пределах одной популяции организмов (животных или растений)Б) аутбридинг – неродственное    ( межпородное и  межсортовое) скрещивание.II. Гибридизация  2. Межвидовая ( отдалённая ) гибридизация - скрещивание особей, принадлежащих к разным видам.А) тритикале ( Triticosecale - от лат. triticum — пшеница и secale — рожь) — злак, гибрид ржи и пшеницы.Б) кобыла + осёл = мулВ) ослица + конь = лошак II. Гибридизация  Г) Левопард (♂леопарда с ♀льва) Д) Верблюлама Е) Зеброиды Ж) Лигр ( ♂львом и ♀тигра )  Ж) Тигролев( ♂ тигра и♀льва ) Последствия: + - гетерозис- бесплодиеII. Гибридизация муллошак Искусственный мутагенез – воздействие на организм в условиях эксперимента каким – либо мутагенным фактором для возникновения мутацийIV. Искусственный мутагенез ? ? Экстерьер ЭкстерьерфокстерьерАнглийский сеттер Инбридинг  питбудьтерьерБелый английский терьерАнглийский бульдог рожьпшеницатритикале осёлкобыламул лошакжеребецослица Волчья собака СаарлосаИсключение: Волкособы Чешский волчак (влчак)Исключение: Волкособы Волчья собака куньминИсключение: Волкособы Итальянский лупоИсключение: Волкособы

file_name: Урок 42 Методы селекции растений, животных и микрооргнизмов.ppt

description:
 Методы селекции растений, животных и микроорганизмов

§ 3.14, повторить § 3.13,
подготовиться к сам. раб

alt: Естественный и искусственный 2

description:
1. Естественный и искусственный
2. Искусственный: бессознательный и методический
3. Методический отбор
- на сохранение сортовых и породных признаков - массовый отбор
- их совершенствование -индивидуальный отбор.

I. Отбор

description:
Массовый отбор – выделение из исходного материала целой группы особей с желательными признаками и получение от них потомства
У растений – при селекции перекрестноопыляемых растений
   (рожь, кукуруза, подсолнечник).
У животных – выбраковка особей, по фенотипу не соответствующих породным стандартам.
Значение: сохранение постоянства породных качеств.

А) массовый отбор

description:
Индивидуальный отбор – выделение отдельных особей с желательными признаками и получение от них потомства.
- при селекции самоопыляемых растений (пшеница, ячмень, горох).

Б) индивидуальный отбор

alt: А) с учетом экстерьерных признаков

description:
 - при селекции животных отбор идет
А) с учетом экстерьерных признаков.
Экстерьер (от лат. exterior – внешний) – совокупность внешних признаков животного – телосложение, соотношение частей тела и т.д.
Б) отбор наследственно ценных производителей по потомству – для племенного размножения

Б) индивидуальный отбор

description:
Гибридизация - скрещивание наследственно разнородных организмов одного вида, породы или различающихся видов, пород.

II. Гибридизация

description:
1. Внутривидовая гибридизация — скрещивание особей одного вида, его подвидов, сортов, пород или линий
А) инбридинг – скрещивание близкородственных форм в пределах одной популяции организмов (животных или растений)
Б) аутбридинг – неродственное
   ( межпородное и  межсортовое) скрещивание.

II. Гибридизация

description:
2. Межвидовая ( отдалённая ) гибридизация - скрещивание особей, принадлежащих к разным видам.
А) тритикале ( Triticosecale - от лат. triticum — пшеница и secale — рожь) — злак, гибрид ржи и пшеницы.
Б) кобыла + осёл = мул
В) ослица + конь = лошак

II. Гибридизация

alt: Г) Левопард (♂леопарда с ♀льва)

description: Г) Левопард (♂леопарда с ♀льва)

alt: Д) Верблюлама

description: Д) Верблюлама

alt: Е) Зеброиды

description: Е) Зеброиды

alt: Ж) Лигр ( ♂львом и ♀тигра )

description: Ж) Лигр ( ♂львом и ♀тигра )

alt: Ж) Тигролев ( ♂ тигра и ♀льва )

description: Ж) Тигролев( ♂ тигра и♀льва )

alt: Последствия: + - гетерозис - бесплодие

description:
Последствия:
+ - гетерозис
- бесплодие

II. Гибридизация

мул

лошак

description:
Искусственный мутагенез – воздействие на организм в условиях эксперимента каким – либо мутагенным фактором для возникновения мутаций

IV. Искусственный мутагенез

alt: Экстерьер

description: Экстерьер

alt: Экстерьер фокстерьер Английский сеттер

description:
Экстерьер

фокстерьер

Английский сеттер

alt: Инбридинг

description: Инбридинг

description:
питбудьтерьер

Белый английский терьер

Английский бульдог

alt: рожь пшеница тритикале

description:
рожь

пшеница

тритикале

alt: осёл кобыла мул

description:
осёл

кобыла

мул

alt: лошак жеребец ослица

description:
лошак

жеребец

ослица

alt: Волчья собака Саарлоса Исключение:

description:
Волчья собака Саарлоса

Исключение: Волкособы

alt: Чешский волчак (влчак) Исключение:

description:
Чешский волчак (влчак)

Исключение: Волкособы

alt: Волчья собака куньмин Исключение:

description:
Волчья собака куньмин

Исключение: Волкособы

alt: Итальянский лупо Исключение: Волкособы

description:
Итальянский лупо

Исключение: Волкособы

title: Презентация по биологии на тему "Методы селекции растений, животных и микроорганизмов" (9 класс)


extracted_text:
Классный час «Дружба».1 кл.
Цель: Научить ребят ценить дружбу, дружеские отношения.
    Задачи:
• образовательная: Знакомство с такими понятиями как: дружба,
настоящий друг. Раскрыть их значение и важность в жизни.
• развивающая: Развивать умственные действия: анализировать,
следственные связи, творческие способности.
• воспитательная: Воспитывать личностные качества.
Содействовать формированию дружного коллектива.
•  тип занятия: комбинированный
• Вид занятия: часбеседа. • Тема: «Товарищ - человек,
близкий кому-нибудь по
общности взглядов,
деятельности, условий
жизни…»
 «Друг - тот, кто связан с
кем-нибудь дружбой» – близкие
отношения
основанные на
взаимном доверии,
  привязанности,
общности
интересов». Настоящий друг –
это тот, кто никогда не обманывает
своего друга.
 это тот, кто не пожалеет поделиться
со своим другом всем, что сам имеет.
это тот, кто не станет смеяться над
бедой или неудачей своего друга.
это тот, с кем всегда интересно и
никогда не скучно.
это тот, кто постарается защитить от
обидчика. Крокодил Гена и….Чебурашка Буратино и… Мальвина ВинниПух и ….Пятачок Малыш и …Карлсон Бурундуки Чип и…Дейл Белоснежка и… 7 гномов А С КЕМ ВЫ ДРУЖИТЕ?! •1. Один за всех и все

            за одного. •2. Уважайте друг
друга и помогайте
друг другу. •3. Радуйтесь вместе с
друзьями. •4. Не обижайте друзей
и всех, кто вас
окружает. • 5. Не оставляйте друзей в
беде, не подводите их, не
предавайте, не
обманывайте, не
нарушайте своих обещаний. 6. Берегите друзей, ведь
друга потерять
легко. Старый друг
лучше новых двух Давайте жить
дружно!

file_name: Смаилова.ppt

description: • Тема:

description: Крокодил Гена и….Чебурашка

description: Буратино и… Мальвина

description: ВинниПух и ….Пятачок

description: Малыш и …Карлсон

description: Бурундуки Чип и…Дейл

description: Белоснежка и… 7 гномов

description: А С КЕМ ВЫ ДРУЖИТЕ?!

description:
•1. Один за всех и все

            за одного.

description:
•3. Радуйтесь вместе с
друзьями.

description:
Давайте жить
дружно!

intro: план - конспект урока

title: классный час на тему: "Дружба"


extracted_text:
Презентация – тренажёр
«Правописание сочетаний ЖИ – ШИ»
Электронные материалы для закрепления и контроля
знаний учащихся 1-го класса по орфографии
Работу выполнила
Соболева Юлия Викторовна,
воспитатель
Санкт -Петербург шишка
и
ы жираф
ы
и жилет
и
ы шиповник
и
ы лыж
и
и
ы и
ландыш
ы
и морж
и
и
ы и
мыш
ы
и и
нка
снеж
и
ы иуш
ы
и малыш
и
и
ы иеж
ы
и и
карандаш
и
ы и
камыш
ы
и душ
и
и
стый
ы пушистый
и
ы беж
и
т
и
ы груш
и
ы
и и
на
маш
и
ы иж лка
ы
и

description:
шишка
и
ы

description:
жираф
ы
и

description:
жилет
и
ы

description:
шиповник
и
ы

description:
лыж
и
и
ы

description:
и
ландыш
ы
и

description:
морж
и
и
ы

description:
и
мыш
ы
и

description:
и
нка
снеж
и
ы

description:
иуш
ы
и

description:
малыш
и
и
ы

description:
иеж
ы
и

description:
и
карандаш
и
ы

description:
и
камыш
ы
и

description:
душ
и
и
стый
ы

description:
пушистый
и
ы

description:
беж
и
т
и
ы

description:
груш
и
ы
и

description:
и
на
маш
и
ы

description:
иж лка
ы
и

intro: Презентация – тренажёр «Правописание сочетаний ЖИ – ШИ» (1 класс) представляет собой электронные материалы для закрепления и контроля знаний учащихся 1-го класса по орфографии. Содержит 20 слайдов, имеет встроенные звуки (голоса известных мультипликационных героев, которые дают реакцию на выбор написания – правильного или ошибочного), выполнена с применением триггеров.


extracted_text:
Словарные слова (1 класс)
Электронные материалы для закрепления и
контроля знаний учащихся 1го класса по
орфографии (словарные слова)
Автор: Соболева Ю.В., воспитатель каранда
ш
о
а ребят
а
е
и собак
а
а
о коров
а
а
о ворон
а
о
а сорок
а
а
о пету
х
е
и лин
аам
о
а пог
иас
о
а пальто
а
о лом ок
о
а
о лопат
а
о
а раса
х
а
о сс
кла
с
сс завод
а
о посуд
а
о
а Москв
а
а о м М мороз
о
а Родин
а
Р
р работа
а
о

file_name: Словарные слова 1 класс.pptx

description:
каранда
ш
о
а

description:
ребят
а
е
и

description:
собак
а
а
о

description:
коров
а
а
о

description:
ворон
а
о
а

description:
сорок
а
а
о

description:
пету
х
е
и

description:
лин
аам
о
а

description:
пог
иас
о
а

description:
пальто
а
о

description:
лом ок
о
а
о

description:
лопат
а
о
а

description:
раса
х
а
о

description:
сс
кла
с
сс

description:
завод
а
о

description:
посуд
а
о
а

description:
Москв
а
а о м М

description:
мороз
о
а

description:
Родин
а
Р
р

description:
работа
а
о

intro: Презентация – тренажёр «Словарные слова» (1 класс) представляет собой электронные материалы для закрепления и контроля знаний учащихся 1-го класса по орфографии. Содержит 20 слайдов, имеет встроенные звуки (голоса известных мультипликационных героев, которые дают реакцию на выбор написания – правильного или ошибочного), выполнена с применением триггеров.

title: Презентация - тренажёр "Словарные слова" (1 класс)


extracted_text:
Т р е н а ж ё р
С л о в а р н ы е   с л о в а
3   к л а с с
Соболева Юлия Викторовна
ГБС(К) ОУ школа №6
г. Санкт-Петербург «Помоги зайчику»
Вставь  буквы А
или О
«Помоги белочке»
Вставь  буквы Е
или И о
а
З  вод о
а
Пл  ток о
а
Г  рох о
а
Д  рога о
а
Р  кета о
а
С  поги о
а
Т  релка о
а
Кр  вать о
а
М  рковь о
а
П  льто о
а
Б  лото е
и
Б  рёза
е е
и
Вал  нки
е е
и
и
Р  сунок е
и
Ул   ца
и е
и
Г  рой
е е
и
Пом  дор
и е
и
и
Уж   н е
и
е
Д  кабрь е
и
Род   на
и е
и
Меб   ль
е

file_name: словарные слова 3 класс.pptx

description:
о
а
З  вод

description:
о
а
Пл  ток

description:
о
а
Г  рох

description:
о
а
Д  рога

description:
о
а
Р  кета

description:
о
а
С  поги

description:
о
а
Т  релка

description:
о
а
Кр  вать

description:
о
а
М  рковь

description:
о
а
П  льто

description:
о
а
Б  лото

description:
е
и
Б  рёза
е

description:
е
и
Вал  нки
е

description:
е
и
и
Р  сунок

description:
е
и
Ул   ца
и

description:
е
и
Г  рой
е

description:
е
и
Пом  дор
и

description:
е
и
и
Уж   н

description:
е
и
е
Д  кабрь

description:
е
и
Род   на
и

description:
е
и
Меб   ль
е

intro: Презентация – тренажёр «Словарные слова» (3 класс) представляет собой электронные материалы для закрепления и контроля знаний учащихся 3-го класса по орфографии. Содержит 23 слайда, имеет встроенные звуки (голоса известных мультипликационных героев, которые дают реакцию на выбор написания – правильного или ошибочного), выполнена с применением триггеров.


extracted_text:
CHARACTER 1 СТАНЦИЯ:
«ANGRY DWARF» 2 СТАНЦИЯ:
«SAD ZOO» 3 СТАНЦИЯ:
«QUIET TOWN», 4 СТАНЦИЯ:
«FUNNY FARM»

file_name: Английский.pptx

description: CHARACTER

description:
1 СТАНЦИЯ:
«ANGRY DWARF»

description:
2 СТАНЦИЯ:
«SAD ZOO»

description:
3 СТАНЦИЯ:
«QUIET TOWN»,

description:
4 СТАНЦИЯ:
«FUNNY FARM»

title: план конспект по английскому языку на тему: "Parts of the body"


extracted_text:
Искусство на улицах
города.
Парки, скверы и
бульвары назначения аллеи Зоны
отдыха строения фонтаны фонари клумбы парковая скульптура решетки ПАРК ПОБЕДЫ

file_name: Парки, скверы и бульвары.ppt

description: назначения

description: аллеи

description:
Зоны
отдыха

description: строения

description: фонтаны

description: фонари

description: клумбы

description: парковая скульптура

description: решетки

description: ПАРК ПОБЕДЫ

intro: Презентация составлена в соответствие с программой "Изобразительное искусство и художественный труд" под. ред. Б.М. Неменского. Презентация представляет слайды, содержащие художественные образы разных категорий структуры парка - фонари, аллеи, скамейки, павильоны,  ограждения и т.п. Рекомендуется использовать как ознакомление с новой темой.

title: Презентация по изобразительному искусству "Парки, скверы и бульвары" (3 класс)


file_name: Парки, скверы и бульвары.ppt

description:
Искусство на улицах
города.
Парки, скверы и
бульвары

description: назначения

description: аллеи

description:
Зоны
отдыха

description: строения

description: фонтаны

description: фонари

description: клумбы

description: парковая скульптура

description: решетки

description: ПАРК ПОБЕДЫ

intro: Презентация составлена в соответствие с программой "Изобразительное искусство и художественный труд" под. ред. Б.М. Неменского. Презентация представляет слайды, содержащие художественные образы разных категорий структуры парка - фонари, аллеи, скамейки, павильоны,  ограждения и т.п. Рекомендуется использовать как ознакомление с новой темой.Презентация "Парки, скверы и бульвары"


extracted_text:
УХО – ОРГАН СЛУХА
                       Выполнила ученица 4 класса МБОУ СОШ д. Ручьи
                                                                  Иванова Виктория Ухо — сложный вестибулярно-слуховой
орган, который выполняет две функции:
воспринимает звуковые импульсы
отвечает за положение тела в пространстве и
способность удерживать равновесие.
Это парный
орган, который
размещается в
височных
костях черепа,
ограничиваясь
снаружи
ушными
раковинами. Анатомически ухо делится на три части:
наружное,
среднее,
внутреннее ухо.
Каждая часть
выполняет
свои функции. Наружное ухо  состоит
изушной раковины,
наружного слухового
прохода.
 Ушная раковина —
сложной формы упругий
хрящ.
Ушная раковина концентрирует звуковые
колебания и направляет их в наружное
слуховое отверстие. Среднее ухо
Основной частью среднего уха является барабанная полость.
Здесь находятся три слуховые косточки: молоточек, наковальня
и стремечко — они передают звуковые колебания из наружного
уха во внутреннее, одновременно усиливая их.
Полость среднего уха связана с носоглоткой посредством
евстахиевой трубы, через которую выравнивается среднее давление
воздуха внутри и снаружи от барабанной перепонки. является наиболее сложным из трех отделов органа
слуха и равновесия. Из-за своей замысловатой формы
оно называется лабиринтом. Костный лабиринт
состоит из преддверия, улитки и полукружных
каналов.
Улитка является органом слуха, а преддверия и
Внутреннее ухо
полукружные каналы – это органы чувства
равновесия и положения тела в пространстве. Звуковая волна улавливается  УШНОЙ РАКОВИНОЙ и
попадает в  СЛУХОВОЙ ПРОХОД. Затем ударяется в
БАРАБАННУЮ ПЕРЕПОНКУ. Барабанная перепонка
соединена с молоточком. Когда звуковая волна
ударяется в  барабанную перепонку, она  начинает
дрожать, МОЛОТОЧЕК падает и ударяется по
НАКОВАЛЕНКЕ и СТРЕМЕЧКУ. От удара звук усиливается
еще больше, и волна летит дальше.
Она попадает в настоящий ЛАБИРИНТ. Эта часть уха
называется УЛИТКА.  Здесь происходит самое главное:
особые невидимые волоски улавливают звук и передают
его в МОЗГ. А уж мозг разбирает, что же нам такое
сказали. ОТНОШЕНИЕ К
УШАМ  -    ЗАЛОГ
БЕРЕЖНОЕ
ОСТРОГО
СЛУХА !!! 1. http://images.yandex.ru/yandsearch?text
Литература
=%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D
1%82%D0%B5+%D1%81%D0%BB%D1%83%D1%85
2. http://medinfa.ru/article/18/3514/
3. http://www.zdorovyavsem.ru/index.php/zozh1/141-bere
gite-slukh
4. http://natural-medicine.ru/2435-narushenie-sluxa.html

intro: Урок по окружающему миру в четвертом классе по УМК "Перспективная начальная школа". Урок проводится в форме заседания клуба. Материал урока включает в себя просмотр презентаций, подготовленных учащимися, просмотр видео   - беседа  с врачом на тему как беречь уши, проведение опытов учащимися. Также включен дополнительный материал - сообщения учащихся.

title: Урок по окружающему миру. Заседание клуба "Ухо не только орган слуха"


extracted_text:
л, а, з, й, ы, в, о, Н,
Новый зал
 ь, в, о, к, р, е, ц, я, а, л, а, М,
Малая церковь Игра «Верю – не верю»
 Ответьте на вопрос
Верю
Не верю
Вопрос
Верите  ли  вы,  что  архитектором
Нового
зала  и  Малой  церкви
является Владимир Стасов?
Верите ли вы, что второе название
Нового зала – Столовый зал?
Верите  ли  вы,  что  в  Новом  зале
дежурили гвардейцы?
Верите  ли  вы,  что  Малую  церковь
пришлось  восстанавливать  после
наводнения?
Верите  ли  вы,  что  на  кровле
дворца  над  Малой  церковью  был
устроена колокольня? Задачи занятия:
Узнать, кто является архитектором Нового зала и Малой церкви.
Узнать второе название Нового зала.
Узнать, кто дежурил в Новом зале.
Узнать, после какого события пришлось
восстанавливать Малую церковь.
Узнать, что находится на кровле дворца над Малой
церковью. Новый зал Зимнего дворца Новый зал Зимнего дворца
Василий Стаасов
1837
Архитектором  является  ________________  ___________.  Зал  был
пожар
создан  в  _________  году,  после  того  как  случился___________.
Предназначался  для  ежедневного  смотра  внутреннего  караула  —
пикета
__________. Отсюда второе название зал –________________. В зале
гвардейц
дежурили____________________.  Отделка  зала  —  рельефы,  на
ы
которых  изображены  _____________,  ____________,  ____________,
доспехи
_____________, медальоны со сценами сражения.
шлемы щиты
Пикетны
й
копья Малая церковь Зимнего дворца Малая церковь Зимнего дворца
воссоздана
Стаасов
после
году,
название
того
церкви
Василий
1837
_________
Второе
Архитектором  является  ________________  ___________.  Церковь
как
в
была
пожар
случился___________.

Сретенская
_________________________  церковь.  На  кровле  дворца  над  Малой
церковью  был  устроена  ________________.  В  церкви  долгое  время
хранился  золочёный  серебряный_________,  который  был  привезён  со
святой горы__________. В ________ году церковь закрыли, помещение
используется как выставочный зал Эрмитажа.
звонниц
а
крест
1918
Афон Кроссворд
1
4
6
2
3
5 Не верю
Игра «Верю – не верю»
 Ответьте на вопросы
Верю
Вопрос
Верите  ли  вы,  что  архитектором
Нового
зала  и  Малой  церкви
является Владимир Стасов?
Верите ли вы, что второе название
Нового зала – Столовый зал?
Верите  ли  вы,  что  в  Новом  зале
дежурили гвардейцы?
Верите  ли  вы,  что  Малую  церковь
пришлось  восстанавливать  после
наводнения?
Верите  ли  вы,  что  на  кровле
дворца  над  Малой  церковью  был
устроена колокольня? Я узнал, что …
Мне понравилось …
Я испытывал трудности, когда …

file_name: Пикетный зал. Малая церковь.pptx

description: Новый зал Зимнего дворца

description: Малая церковь Зимнего дворца

description:
Кроссворд
1
4
6
2
3
5

intro: Тема: Пикетный зал. Малая церковь Цель: воспитание интереса к культурной жизни города Планируемые результаты: Метапредметные результаты: Познавательные УУД:- Действие со знаково-символическими средствами (декодирование);- Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Коммуникативные УУД:- Самооценка готовности к уроку;- Анализировать и исправлять деформированный текст: дополнять текст; - Работа в группе, индивидуально. Регулятивные УУД:- Умение выбирать тему с помощью учителя.- Умение вносить коррективы в свои действия, вносить необходимые дополнения, исправления.- Умение контролировать свои действия.- Умение сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью педагога, самостоятельно и при взаимопроверке.- Умение оценивать свои результаты. Предметные результаты:- Проявление интереса к познанию, осознание необходимости приобретения знаний.- Участие в коллективной учебной деятельности; умение самостоятельно организовывать совместную деятельность со сверстниками.- Совершенствование и развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся.- Воспитание у школьников чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных способностей, формирование эстетического вкуса.Личностные результаты:- Развитие представлений об окружающем мире;- Способствование установлению доброжелательных отношений между участниками образовательного процесса;- Воспитание эстетического вкуса;- Развитие связной речи. Задачи:- образовательные: 1. формировать у обучающихся субъективные представления об Эрмитаже; 2. повышать уровень мотивации обучающихся к изучению истории Санкт-Петербурга. - воспитательные: 1. воспитывать эстетический вкус; 2. воспитывать у обучающихся бережное отношение к памятникам культуры; 3. повышать общую культуру обучающихся; - развивающие: 1. развивать представления об окружающем мире; 2. развивать мышление; - коррекционные: 1. развивать внимания; 2. развивать связной речи. Оборудование: презентация, карточки с текстами, карточки с ребусами, карточки с кроссвордами, таблицы «Верю - не верю».

title: Презентация по внеурочной деятельност "Пикетный зал. Малая церковь" (4 класс)


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа № 6 Выборгского района
СанктПетербурга
Номинация «Воспитать человека»
Воспитатель группы продленного дня  Соболева Юлия Викторовна
2 марта 2017 года 1745 год Первое испытание
Отгадайте,  на  какие  два  класса  разделила  эрмитажных  котов
императрица Екатерина Вторая.
дворовые
комнатные Второе испытание
Отгадайте,
как
эрмитажных котов.
ласково
называют
сотрудники  музея
509 – 446= И
63600 : 60 = К
490*8=
Э
 М
336+655=
400 : 5=
Р
3920
3920
э
80
80
р
991
991
м
63
63
и
1060
1060
к
63
63
и Третье испытание
Игра «Поймай мышку» Четвёртое  испытание
Кошка Муська испортила директору музея  очень важный
документ. Пятое испытание
Соберите репродукцию и найдите на ней всех рыб.
15
10
8
Питер Питерс
«Торговка
рыбой»
Абрахам ван Бейерен
«Натюрморт с рыбами»
Корнелис Якобс Делфф
«Кухонный натюрморт» Подарок для кота Тихона
ВЕНЗЕЛЬ  начальные буквы имени и фамилии или имени и
отчества, обычно переплетенные и образующие узор. Желаем, чтобы у всех был свой дом!

file_name: Эрмитажные коты.pptx

description: 1745 год

description:
Третье испытание
Игра «Поймай мышку»

description: Желаем, чтобы у всех был свой дом!

intro:
Тема: Эрмитажные коты
Цель: воспитание бережного и ответственного отношения к братьям нашим меньшим, воспитание интереса к культурной жизни города
Планируемые результаты:
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- Действие со знаково-символическими средствами (декодирование).
Коммуникативные УУД:
- Развитие умений конструировать предложение из слов; (работа с деформированным предложением)
- Работа в группе, индивидуально.
Регулятивные УУД:
- Умение выбирать тему с помощью учителя.
- Умение вносить коррективы в свои действия, вносить необходимые дополнения, исправления.
- Умение контролировать свои действия.
- Умение сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью педагога, самостоятельно и при взаимопроверке.
- Умение оценивать свои результаты.
Предметные результаты:
- Проявление интереса к познанию, осознание необходимости приобретения знаний.
- Участие  в  коллективной  учебной  деятельности;  умение самостоятельно организовывать совместную деятельность со сверстниками.
Личностные результаты:
- Развитие умения выказывать своё отношение к проблеме бездомных животных, выражать свои эмоции;
- Развитие представлений об окружающем мире;
- Воспитание эстетического вкуса.
Задачи:
- образовательные:
1. формировать у обучающихся субъективные представления об Эрмитаже;
2. повышать уровень мотивации обучающихся к изучению истории Санкт-Петербурга.
 - воспитательные:
1. воспитывать бережное отношение к животным (домашним и бездомным).
- коррекционно-развивающие:
1. развивать представления об окружающем мире;
2. развивать логического мышление;
3. развивать внимание.

title: Презентация "Эрмитажные коты" (4 класс)


extracted_text:
Организация работы с
родителями учащихся
группы продленного
дня. Цель:
 Создать в группе продленного дня
условия для совместной
деятельности детей и социально
ответственных взрослых . Задача воспитателя:
 Добиться того, чтобы все
участники системы школьно-
семейного воспитания ( дети,
воспитатель, родители ) выступали
как единое целое, содружество, в
котором каждый выполняет свои
функции, обязанности. Пути реализации:
 1.  Изучение общих сведений о семье, её
возможностях в воспитании ребёнка,
индивидуальных особенностях родителей, их
детей.
 2.  Ознакомление родителей с содержанием
учебно-воспитательного процесса с организацией
жизнедеятельности детей в школе.
 3.  Психолого-педагогическое просвещение
родителей.
 4.Привлечение родителей к совместной с детьми
и педагогами деятельности.
 5. Организация и проведение классных, школьных
и городских мероприятий. Анкета 1
1. Фамилия, имя, отчество родителей и других членов семьи.
2. Возраст, образование.
3. Домашний адрес.
4. Место работы, занимаемая должность, режим работы, рабочий
телефон.
5. Жилищные условия, домашний телефон.
6. Сколько в семье детей, их возраст, учатся дети или работают.
7. Чем семья любит заниматься в свободное время?
8. Чем больше всего увлекается  ребёнок?
9. В какие игры любит играть?
10. Как часто ребёнок нервничает, как Вы его успокаиваете?
11. Какие трудности испытываете в общении с ребёнком?
12. Хотели бы Вы участвовать в совместной  деятельности с детьми в
ГПД?
 13. Какую помощь можете оказать воспитателю ГПД? Анкета 2
1. Какие положительные качества личности
особенно ярко проявляются у Вашего ребёнка?
2. Воспитание каких чувств у ребёнка вызывает у Вас
трудности и почему?
3. Направляете ли Вы особые усилия на преодоление
недостатков Вашего ребёнка? Каких именно?
4. Указываете  ли Вы сыну/дочери на недостатки?
Каким образом?
5. Что помогает Вам в воспитании: педагогическая
литература, классные родительские  собрания,
индивидуальные беседы с воспитателем,
психологом, педагогом, кино, художественная
литература, радиопередачи, советы близких,
знакомых?
6. Какие способности Вы замечаете у сына/дочери?
7. Какая помощь необходима Вам в воспитании
детей? Родительское собрание Праздник Моя семья Проводы Масленицы Мама, забери меня
скорей… И все же нам здесь
весело! Спасибо за
внимание

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint (2).pptx

description: Родительское собрание

description: Праздник Моя семья

description: Проводы Масленицы

description:
Мама, забери меня
скорей…

description:
И все же нам здесь
весело!

description:
Спасибо за
внимание

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
9 «
Б»
Кто
Поручени
е
Стаороста
класса:
Заместитель кл.
руководителя
Совет школы
Редколлегия
Учебный
сектор
Санитарный
пост
Спортивный
сектор
Цветоводы График
дежурства
Фамилия                             День
недели
 Сергей -        Понедельник
Диана -           Вторник
 Владимир -    Среда
 Григорий -     Четверг
Лилия –           Пятница
 Александр  -  Суббота
    Татьяна       -     Суббота Список  9 «Б» класса
Фамилия, имя
Дата
рождения Расписание  уроков
Вторник
Среда
Четверг
Пятниц
а
Суббота

Понедельн
ик
1.Математи
ка
2.СБО
3.СБО
Письмо
Биология
Математика
Математи
ка
Биология  Экономич.
4.Физкульт
ура
5.Географи
я
6.Физика
Труд
Труд
Труд
практ.
Письмо
Чтение
История
Труд
Труд
Труд
История
Труд
Труд
Труд
Труд
География
Труд
Элективный
курс
Труд
Физкультура
Письмо
Обществоведен
ие
Математика
Элективный
курс
Чтение Направления воспитательной работы.
Реализация программы: «Я учусь, стремлюсь и

делаю»

Спортивно -
оздоровительно
      ОБЖ

Экологическое .
Краеведение.
Профилактика
отклоняющегося
поведения.
 Декоративно –
прикладное творчество.
 Эстетическое
Воспитание.
е
 Трудовое воспитание.
Общественная
деятельность
Профориентация.
     Интеллектуально
–
Познавательная
деятельность
Православное.
Нравственное .
Гражданско –
правовое
В          Внеклассное
чтение
с родителями и
Работа
семьей Основные направления и
ценностные основы духовно –
нравственного воспитания.
Ценности
Направления
Воспитание
гражданственности
патриотизма, уважения
к правам, свободам и
обязанностям человека
и гражданина.
Любовь к России, своему народу, своему краю,
служение Отечеству, правовое государство,
гражданское общество, закон и
правопорядок, поликультурный мир, свобода
личная и национальная, доверие к людям,
институтам государства и гражданского
Воспитание нравственных
чувств и этического
сознания,
формирование
духовной культуры.
общества.
Нравственный  выбор;  жизнь и смысл жизни;
справедливость; милосердие; честь;
достоинство; уважение родителей; уважение
достоинства человека, равноправие,
ответственность и чувство долга; забота и
помощь, мораль, честность, щедрость,
забота о старших и младших; свобода
совести и вероисповедания; толерантность,
представление о вере, духовной культуре и
светской этике. Направления
Ценности
Воспитание трудолюбия,
Уважение к труду; творчество и созидание;
творческого
отношения к учению ,
труду, жизни.
Формирование
ценностного
отношения к здоровью
и здоровому образу
жизни
Воспитание ценностного
отношения к природе,
окружающей среде
Воспитание ценностного
отношения к
прекрасному,
формирование
представлений об
эстетических идеалах.
стремление к познанию и истине;
целеустремлённость и настойчивость,
бережливость, трудолюбие.
Здоровье физическое и стремление к
здоровому образу жизни, здоровье
нравственное, психологическое,
нервнопсихическое и социально
психологическое.
Родная земля; заповедная природа; планета
Земля; экологическое сознание.
Красота; гармония; духовный мир человека;
эстетическое развитие, самовыражение в
творчестве и искусстве. На пороге взрослой жизни
Научитесь
вы дружить
,
Добрым
делом
дорожить,
время
тратьте не
напрасно,
все теперь
предельно
ясно!
Профессий много есть на
свете,
Но выбрать вы должны
лишь ту,
Что всех дороже вам на
свете,
Чтоб посвятить себя
труду.
Да, профессий век не
счесть,
Присмотреться время
есть,
Кем же вы хотите стать?
Любопытно нам узнать. Поздравляем!
Сергей -           28 мая
Диана-              19 мая
Владимир -      6 сентября
 Григорий –       8 декабря
 Лилия –                  27
января
Александр -        11 января
Татьяна       -                      5
марта
Подласенко Надежда-  25
августа Стремиться
формировать
свою среду, свои
действия
по эстетическим,
этическим,
культурным критериям
Социально –
активная
личность.
Человек,
приносящий
пользу обществу.
Быть здоровым,
стремиться к
Патриот,
гражданин,
Любящий свою
Родину
(начинается от
любви к дому,
Быть
родителям,
школе, краю)
образованным,
творческим, уметь
реализовывать
свои склонности,
Быть способным
адаптироваться в
окружающем мире
интересы
Уметь эффективно
трудиться и
организовать свой
досуг
Модель
личности выпускника
ЗОЖ
Овладеть основами
семейных,
социальных,
общественных
отношений,
минимальными
навыками, необходимыми
для жизни Простые советы на
каждый день
Запомни, чисто не  там , где
метут, а  там, где  не
сорят!
Большая просьба:
Уважайте  свой  и чужой
труд!
Следи за своей речью, не
бери чужого!
уважая других, уважаешь
себя! Это  мы – 9
«Б»

file_name: классный уголок.pptx

description:
Это  мы – 9
«Б»

intro: Данный материал будет полезен всем педагогам, кто является классным руководителем в старших классах. Здесь полностью представлена информация, необходимая для каждого учащегося: расписание уроков, актив класса, список класса, график дежурства, направления воспитательной работы, которые проводятся в классе. Любой педагог может использовать для работы в своем классе.Презентация

title: Презентация" Классный уголок"


extracted_text:
Тест № 12
Окружающий мир
3 класс
Раздел 6: Путешествие по
золотому
кольцу
Афанасьева
Татьяна
Александровна
Тест № 12Окружающий мир     3 классРаздел 6: Путешествие по золотому кольцу 1
A
B
Какой город не входит в
Золотое кольцо?
Сергеев Посад
Иваново
Суздаль
Астрахань
C
D 2
A
B
C
D
Где Расположена Троице
Сергиева лавра?
В Иваново
В Сергиеве Посаде
В Ростове
В Угличе 3 Самый крупный город золотого
кольца?
A
B
C
Углич
Иваново
Плёс
D
Ярославль 4
A
Какой город известен, как
 город музей?
Суздаль
Иваново
Владимир
Плёс
B
C
D Город художников
A
B
C
Углич
Ростов
Владимир
Плёс
5
D 6
Родина русского театра
A
B
C
D
Ярославль
Плёс
Владимир
Кострома 7
A
B
C
D
Какому художнику открыт
музей в г. Плёс?
Шишкину
Репину
Левитану
Васнецову Кем основан город
8
Ярославль?
A Ярославом Мудрым
B
Юрием Долгоруким
C Владимир Мономах
D Сергий Радонежский Какая достопримечательность
есть во Владимире?
9
A
B
C Музей деревянного зодчества
D
Памятник И.И Левитану
Театр Ф.Г.Волкова
Золотые  ворота 11
A
B
Что  напоминают улицы
 г. Кострома?
Венок
Веер
Карусель
Качели
C
D 12 Какая достопримечательность
A
B
C
D
Торговые ряды
Золотые ворота
есть в Ростове?
Часовой завод
Кремль Используемая литература:
1. Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс: Учеб. для
общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / А. А. Плешаков. – 9е
изд. – М.: Просвещение, 2013 г.
2. Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В. Поурочные разработки по
курсу Окружающий мир. 3 класс. М.: «ВАКО», 2012 г.
3. Контрольноизмерительные материалы. Окружающий мир:3
класс / Сост. И.Ф.Яценко. – 4е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013.

file_name: Окр. мир  Путешествие по Золотому кольцу 3 класс.pptx

intro:
Интерактивные тест составлены для осуществления текущего и итогового  контроля качества знаний учащихся по теме.

Контроль осуществляется с помощью лабораторного оборудования   «Система контроля  и мониторинга   качества знаний  PROCLass».
Методические рекомендации для работы с продуктом:
Интерактивные  тесты созданы в форме презентации PowerPoint  к УМК «Школа России», но могут быть использованы и в других УМК.  Интерактивные тесты можно использовать во время уроков для текущего или итогового контроля. Интерактивные тесты запрограммированы в  системе контроля  и мониторинга   качества знаний  PROCLass. Каждый вопрос имеет только один ответ. На решение вопроса отведена 1 минута. Правильный ответ отмечен кружком и сигналом зелёного цвета на пульте.

title: Интерактивные тесты по  окружающему миру "Путешествие по Золотому кольцу" (3 класс)


extracted_text:
Русский  язык
имя
существительн
ое
3 класс Что обозначает имя
существительное?
A. Действие предмета
B.  Предмет
C. Признак предмета
D. Число предметов На какие вопросы отвечают
имена существительные?
A.Где? Как?
B.Что делать?
C.Какой? Какая?
D.Кто? Что?
E.Который по счёту? Укажите имя
существительное
A. Ты
B.  Тысяча
C.   Тыквенный
D. Тыковка Укажи имя
существительное
мужского рода
A.   Мельник
B.Метро
C.Метла Укажи имя существительное
женского рода
 A.  Молоко
 B.  Облака
 C.  Тетради
 D.  Заморозит
 E.   Морозный Укажи имя существительное
среднего рода
 A.  Проспект
B.  Конструктор
C.  Полотенце
D.Стрекоза Найди ошибку
A.   Винительный падеж – кого?
что?
B.   Родительный падеж –
где? как?
С.   Предложный падеж – о ком?
о чём?
D. Творительный падеж –
кем? чем?
E.    Именительный падеж –
кто? что? В какой строке во все слова
необходимо вставить ь?
A. Овощ.., мяч.., ёрш.., дич…,
ноч…, крепыш…
B. Реч… , вещ…, доч…,
помощ…, мыш…, тиш…
C. Печ…, малыш…, гараж…,
лещ…, врач….
D. Ёж…, карандаш…, чиж…,
камыш…, калач… В каком словосочетании имя
существительное стоит в
творительном падеже?
 A. Жил в лесу
 B. Пригласили на обед
 C. Закружилась над
головами
 D. Проехал по дороге Каким членом предложения
является имя
существительное в
именительном падеже?
A. Подлежащим
B. Сказуемым
C. Второстепенным членом
предложения Найди ошибочное
утверждение
A. Имена    существительные
изменяются   по   падежам
B.  Имена
существительные
изменяются    по   числам
C. Имена    существительные
изменяются     по   родам Литература
Контрольно – измерительные материалы
«Русский язык»
3 класс Москва «ВАКО» 2014.
В.П.Канакина, В.Г. Горецкий «Русский
язык» 3 класс
Москва «Просвещение» , 2013 г.
Тест составила: Афанасьева Т.А.

file_name: Русский язык Имя существительное 3 кл..pptx

intro:
Интерактивные тесты составлены для осуществления  итогового  контроля качества знаний учащихся по  теме.

Контроль осуществляется с помощью лабораторного оборудования   «Система контроля  и мониторинга   качества знаний  PROCLass».
Методические рекомендации для работы с продуктом:
Интерактивные  тесты созданы в форме презентации PowerPoint  к УМК «Школа России», но могут быть использованы и в других УМК.  Интерактивные тесты можно использовать во время уроков для текущего или итогового контроля. Интерактивные тесты запрограммированы в  системе контроля  и мониторинга   качества знаний  PROCLass. Каждый вопрос имеет только один ответ. На решение вопроса отведена 1 минута. Правильный ответ отмечен кружком и сигналом зелёного цвета на пульте.

title: Презентация по русскому языку на тему "Имя существительное"(3 класс)


extracted_text:
Имя существительное
Русский язык. 4 класс
Тест
Имя существительноеРусский язык. 4 классТест Вопрос № 1
 Что такое имя существительное?
Часть речи, которое

A
B
C
отвечает на вопросы какой?
какая? Какое? Какие? И
обозначает признак
Часть речи, которое
предмета.
отвечает на вопросы что
делать? Что сделать? И
обозначает действие
Часть речи, которое
предмета.
отвечает на вопросы кто?
Что? И обозначает предмет. Вопрос № 2
 Какое существительное относится к 1
склонению?

A
B
C
D
каток
капюшон
крот
Катя Вопрос № 3
 Найди ошибку в определении
падежей.

A
B
C
D
В доме (р. п.)
В траве(п. п.)
У ручья (р. п.)
По дороге (д. п.) Определи падеж выделенного имени
существительного в предложении:
Илья пригласил в гости Петю.
Вопрос № 4

A
B
C
D
Р.п.
В.п.
Д.п.
И.п. Вопрос № 5
 В каких строках все существительные
относятся к одному склонению?

A
B
C
D
Дядя, вода, птица
Конь, степь, лошадь
Звонок, звонить,
звонкий
Солнце, облако, ночь Вопрос № 6
 Выбери предложение где  выделенное
существительное стоит в винительном
падеже?

A
B
C
D
Всю зиму медведь спит
С грустью слушали мы
в берлоге.
птиц.
прощальное пение
Мама устала и легла
Из города приехало
отдохнуть.
много людей Вопрос № 7
 В каких словах нужно писать ь.

A
B
C
D
Уж…, плащ…, пляж…
Мыш…, молодёж…,
Ключ…, полноч…,
помощ…
вещ…
Плач…, вещ…, калач… Вопрос № 8
 Найди слово 2-го склонения?

A
B
C
D
Рига
Москва
 Париж
Самара Вопрос № 9
 Найди слово 3 –го склонения.

A
B
C
D
Коляска
Лебедь
Кровать
Пятак Литература:
ВАКО, 2014.
Источники:
Контрольноизмерительные материалы.  Русский язык 4
класс/ сост. В.В.Никифорова. – 5е изд., перераб. – М.:
http://chmag.ru/educationpreschoolchildren/alphabetindifferen
tlanguages/291rusyaz
  буквы

 Составитель: Афанасьева Т.А.

file_name: Русский язык Имя существительное 4 класс..pptx

title: Презентация по русскому языку на тему "Имя существительное"(4 класс)


extracted_text:
АВСТРАЛИЯ Политическое и экономико-
географическое положение
Австралия — единственное
государство в мире, занимающее
территорию целого континента,
поэтому Австралия имеет только
морские границы. Странамисоседями
Австралии являются Новая Зеландия,
Индонезия, Папуа Новая Гвинея и
другие островные государства
Океании. Австралия удалена от
развитых стран Америки и Европы,
крупных рынков сырья и сбыта
продукции, но множество морских
путей связывают Австралию с ними, а
также Австралия играет важную роль
в азиатскотихоокеанском регионе.
Австралия имеет федеративное
устройство и включает в себя 6
штатов: НАСЕЛЕНИЕ
• Основное ядро населения Австралии составляют
англоавстралийцы (около 80%), 9% составляют иммигранты с
Британских островов, примерно 2% выходцы из Италии,
менее многочисленны иммигранты из Греции, Югославии,
Германии, Нидерландов, есть группы иммигрантов из Индии
и Китая. Австралийские аборигены вместе с метисами
составляют менее 1% населения страны (около 150 тысяч).
Аборигенное население
делится на
многочисленные
племена, говорит более
чем на 200 языках (в
основном не имеют
письменности). ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ
• Водные ресурсы самого континента невелики,
но наиболее развита речная сеть на острове
Тасмания. Реки там имеют смешанное
дождевое и снеговое питание и полноводны в
течение всего года. Они стекают с гор и
поэтому бурны, порожисты и обладают
большими запасами гидроэнергии. Последняя
широко используется для строительства
гидроэлектростанций. Наличие дешевой
электроэнергии способствует развитию на
Тасмании энергоемких производств, таких,
как выплавка чистых электролитных
металлов, изготовление целлюлозы др.
• Реки, стекающие с восточных склонов
Большого Водораздельного хребта,
короткие, в верховьях текут в узких ущельях.
Здесь они вполне могут быть использованы, а
отчасти уже используются для строительства
ГЭС. При выходе на прибрежную равнину
реки замедляют свое течение, их глубина
увеличивается. Многие из них в устьевых
частях даже доступны для крупных океанских
судов. Река Кларенс судоходна на 100 км от
устья, а Хоксбери  на 300 км. Объём стока и
режим этих рек различны и зависят от
количества осадков и времени их выпадения. Промышленность Австралии
• Горнодобывающая
промышленность Австралии
играет важную роль в
экономике страны.
• По данным научного
исследования в год на одного
жителя Австралии в среднем
добывается 50 тонн железной
руды, 55 тонн известняка, 4
тонны цинка, 200 тонн угля,
175 куб.м. сырой нефти.
Австралия — один из главных
всемирных экспортеров
полезных ископаемых, хотя и
разрабатывает только 0,02%
от всей территории
Австралии, т.к. в некоторых
регионах имеются трудности
доступа или отдаленность
месторождений, или
нерентабельность разработок. • Основой топливноэнергетической базы
Австралии являются каменный и бурый
уголь, крупные залежи которого
сосредоточены в центральной, восточной и
юговосточной частях страны.
Большинство энергии получают на ТЭС,
которые расположены вблизи
месторождений угля.
Машиностроение развитое практически во
всех крупных городах выпускает авио и
автодвигатели, автомобили, трактора,
локомотивы, приборы,
электрооборудование.
Химическая промышленность развивается
в портовых городах (на базе привозной
нефти) и в районах каменноугольных
бассейнов. В стране выпускается
практически полная номенклатура
химических изделий. ПИЩЕВАЯ
ПРОМЫШЛЕННОСТЬ
Одна из наиболее развитых отраслей. Она представлена маслодельным
производством, молочноконсервной промышленностью. Развито
пивоварение, мясохладобойное, мясоконсервное, мукомольное
производства, изготовление бекона, обработка табачного листа и т.д.
Многочисленны предприятия по консервированию овощей и фруктов.
В целом для пищевой промышленности характерна экспортная
ориентация. Из страны вывозится:
45% — мяса;
50% — сливочного масла;
45% — сыра;
80% — пшеницы и муки;
65% — сахара.
Легкая промышленность обеспечена сырьем местного
производства (трикотаж, ткани, кожа). Предприятия легкой
промышленности сосредоточены главным образом в крупных
городах на юговостоке страны. СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
Сельское хозяйство Австралии
отличается высокой товарностью и
исторически сложившимся крупным
землевладением. Ведущее место в
сельском хозяйстве принадлежит
наиболее старой отрасли – пастбищному
животноводству. На его долю
приходится около 60% всей стоимости
продукции с/х. В животноводстве 1
место занимает овцеводство (180190
млн. голов). Основную группу поголовья
составляют мериносы (до 70%), шерсть
которых имеет наиболее высокое
качество и самая дорогая. Их разводят
главным образом в степных и
полупустынных районах. В прибрежной
зоне, где выпадает более 500 мм осадков
преобладают откормочные хозяйства
(мясо ягнят). Развитие отраслей сферы
обслуживания
Для Австралии важен и воздушный транспорт. Сеть регулярных авиалиний
существует во многих крупных городах Австралии, также получила широкое
распространение малая авиация. Ежегодно аэропорта Австралии пропускают
миллионы пассажиров.
Развитие транспорта и других отраслей сферы обслуживания Австралии. Моря и
океаны, омывающие берега Австралии, имеют важное значение для экономической
жизни страны. Основные торговые связи Австралии с другими государствами и
континентами осуществляются водными путями. Огромные океанские лайнеры вывозят
австралийские товары  пшеницу, мясо, сливочное масло, сыр, ценные полезные
ископаемые (железную руду, цветные металлы и их сплавы, каменный уголь, бокситы и
т.д.), а также промышленные изделия. Изза океана в Австралию поступают готовые
изделия, полуфабрикаты и сырье, в которых нуждаются промышленность, сельское
хозяйство, транспорт и другие отрасли австралийской экономики. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬ
НОСТИ АВСТРАЛИИ Большой Барьерный
риф
• Большой Барьерный риф — одна из самых больших систем
коралловых рифов во всем мире. Он состоит из 2 900 отдельных
рифов и 900 островов, растянувшихся на 2 600 километров по
территории около 344 400 кв. км. Риф располагается в Коралловом
море, вблизи северной границы материка. Он настолько велик, что
его можно заметить даже из космоса. БОЛЬШОЙ БАРЬЕРНЫЙ
РИФ ИЗ КОСМОСА Красная скала АйерсРок
• Это огромная гора — самый большой в мире цельный камень высотой в
348 м, древнее священное место поклонения австралийских аборигенов.
Утес расположен в окрестностях национального парка Ката Тиюта, в 450
км езды от АлисСпрингс. Здесь можно вместе с проводником забраться
на саму гору высотой 1,6 км или просто записаться на прогулку вокруг
массивного утеса вместе с гидомаборигеном, который расскажет легенды
о камне Сиднейский оперный
театр
•
 Сиднейский
Оперный Театр
находится в Сиднее,
Австралия. Это одно
из самых
знаменитых зданий
на свете. Оперный
Театр стал символом
не только Сиднея, но
и всей Австралии. В
здании оперного
театра около 1000
комнат, включая 5
тетральных залов, 2
главных холла, 4
ресторана, несколько
баров и сувенирных
магазинов. В самой
маленькой
"ракушке" находится
ресторан Беннелонг. Великая океанская дорога
и 12 апостолов Виктории
Это удивительное побережье, которое приведет в
восторг каждого гостя Австралии. Жемчужинами
этого места являются 12 Апостолов Виктории, ряд
величественных колонн из известняка, которые
выступают из моря. Также в этой местности
располагаются красивейшие гроты, скальные арки
и пещеры. Голубые Горы
• Голубые Горы — это местность в Новом Южном Уэльсе,
граничащая с Сиднеем и начинающаяся примерно в 50 км к западу
от него. Горы состоят из песчаника и известны своими впадинами
глубиной до 760 метров. Их растительность представлена в
основном эвкалиптами и древовидными папоротниками.

file_name: Австралия.pptx

description: АВСТРАЛИЯ

description:
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬ
НОСТИ АВСТРАЛИИ

description:
БОЛЬШОЙ БАРЬЕРНЫЙ
РИФ ИЗ КОСМОСА

intro:
Австралия — единственное государство в мире, занимающее территорию целого континента, поэтому Австралия имеет только морские границы. Странами-соседями Австралии являются Новая Зеландия, Индонезия, Папуа Новая Гвинея и другие островные государства Океании.Австралия играет важную роль в азиатско-тихоокеанском регионе.
Австралия имеет федеративное устройство и включает в себя 6 штатов:Австралия — единственное государство в мире, занимающее территорию целого континента, поэтому Австралия имеет только морские границы. Странами-соседями Австралии являются Новая Зеландия, Индонезия, Папуа Новая Гвинея и другие островные государства Океании

title: презентация по географии  11 класс на тему "Австралия"


extracted_text:
У меня забавный хвостик,
Вместо носа – пятачок,
Я люблю, чтоб мне чесали
Толстый розовый бочок. Какие бывают поросята?
свинья домашняя
бабир ссауу
бород вочник
ау
кистеухие свиньи 4 16 Мультфильм На уроке я научился:
Изготавливать аппликацию из
салфеток
Оценивать свою деятельность

file_name: аппликация из салфеток.pptx

description: Мультфильм

intro:
Тема. Аппликация «Поросёнок» из смятых салфеток. 1 класс
Цель: формирование умения составлять аппликацию из смятых салфеток.
Задачи:
1.Продолжать формировать умение анализировать аппликацию по вопросам учителя, планировать ближайшую операцию с помощью предметно-операционного плана. 2.Развивать умение правильно размещать детали аппликации относительно друг
друга и плоскости листа, развивать мелкую моторику на основе упражнений в вырезывании. 3. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, интерес к урокам труда

title: Презентация по технологии по теме "Аппликация из салфеток" (1 класс)