extracted_text:
Тренажер «Состав чисел
первого десятка». Цель: Закрепить навык счёта и  состав чисел в пределах 10; закрепить
взаимосвязь между частью и целым, компонентами и результатами
закрепить знание состава чисел первого десятка;  навыки сложения и
действий.
Задачи:
Обучающая
вычитания чисел в пределах 10.
Развивающая
Воспитывающая
развивать вычислительные навыки; внимание; воображение; мышление;
формировать коммуникативные отношения и навыки работы в парах;
воспитывать навыки правильного поведения в школе и классе,
формирование позитивного отношения к предмету.
 Средства обучения: компьютер с программой PowerPoint,
мультимедийный проектор, экран (возможно применение на интерактивной
доске любой модели). 5
3
2
4
1
2
3
43231 4
3
2
4
1
2
0
43201 6
3
2
4
4
2
3
4324 7
1
2
4
6
5
3
1536 5
1
3
4
1
2
4
41241 8
3
2
4
5
6
4
43645 7
5
6
4
1
2
3
456231 8
7
6
5
1
2
3
7231 8
1
6
4
7
2
4
1247 9
7
6
5
4
2
3
7234 8
7
6
5
1
2
3
7231 1
0
7
6
5
4
5
3
753 9
1
3
5
4
8
6
1864 М о л о д ц ы ! Использованы ресурсы:
http://www.styl-i-forma.pl/pine-tree-clip
art-free
  елочка
http://blogs.mail.ru/mail/fedor5408/
E27FED56A9FA34E.html
олень

file_name: Тренажер Состав чисел первого десятка для 1 класса. Чекалина Н.А..pptx

description:
5
3
2
4
1
2
3
43231

description:
4
3
2
4
1
2
0
43201

description:
6
3
2
4
4
2
3
4324

description:
7
1
2
4
6
5
3
1536

description:
5
1
3
4
1
2
4
41241

description:
8
3
2
4
5
6
4
43645

description:
7
5
6
4
1
2
3
456231

description:
8
7
6
5
1
2
3
7231

description:
8
1
6
4
7
2
4
1247

description:
9
7
6
5
4
2
3
7234

description:
8
7
6
5
1
2
3
7231

description:
1
0
7
6
5
4
5
3
753

description:
9
1
3
5
4
8
6
1864

description: М о л о д ц ы !

title: Тема: "Числа 0 - 10"


extracted_text: Развитие творческих способностей учащихся на уроках  гуманитарного цикла и  во внеурочное время АктуальностьПовышение мотивации ученияРечевое развитиеРазвитие художественных и научных способностейПриучение к самостоятельностиСоздание благоприятных условий для формирования творческой личности « Именно творческая деятельность делает ребенка существом, обращенным к будущему, видоизменяющим свое настоящее».        Л.С.Выготский       «Дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а её однообразием                                  и  однородностью».         К.Д.Ушинский видение новой проблемы в знакомой ситуацииперенос знаний и умений в нестандартную ситуациювидение новых (скрытых) функций известных объектоввидение альтернативных и вариативных способов решения задачикомбинирование известных способов действий и создание на этой основе нового способа построение принципиально нового способа решения, отличающегося от известныхвидение всех взаимосвязей структуры объектаЭлементы развития творческих и научных способностей по И.Я. Лернеру Сочинение по личным впечатлениямМузыкальные впечатления  «Что я чувствовал, слушая эту музыку»Читательские впечатления «Мое отношение к Печорину»Жизненные впечатления « Самая интересная экскурсия»Сочинения различных жанров Сочинение-письмо(письмо другу, ветерану, писателю и др.)Сочинение по поговорке   (береги честь смолоду)Сочинение-фантазия( от имени животного или предмета)Сочинение по данному началуСочинение без завершенияСочинение-миниатюра, репортаж, эссе…Сочинение по картинеСоставление публичной речи, выступлений… Сочинение от имени сказочного героя или   стихотворения на лингвистическую тему« Я начну, а ты продолжи…»                                                     На доске записываются стихотворные строчки, которые ребята должны продолжить. Так рождаются  стихотворения.   Сахзаводское село,    Ты такое одно,   Ты прекраснее всех    И роднее всего… Творческие изложенияС  заменой лица  рассказчикаС   изменением  финала  текста Включающее  собственные размышления  над  текстомС элементами сочинения Творческие диктанты с заменой или продолжением текстаТема: «Правописание букв Ё – О                                                        после шипящих»Задание: Заменить словосочетания одним словом – синонимом, в котором есть данная орфограмма                Водитель машины (шофер)               Тихая речь (шёпот)                Плод дуба (жёлудь) Игры на уроках Опорная таблица РАФТ- приём технологии критического мышленияР- роль  (знаток творчества Есенина)А- аудитория (дети класса, учитель)Ф-форма (лирическое произведение)Т- тема ( «Береза» )1.Ученики в течение 7 минут работают над дикцией, логическим ударением. 2.Выразительно читают стихотворение, отвечают на вопросы публики, поддерживают дебаты …        Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм(«Составь текст и озвучь его»,    «Конкурс дикторов, сказочников, рассказчиков»  и др.)         Лексико - фразеологические игры(«Составь фразеологизм», «Составь пословицу», «Угадай-ка» и др.)Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм(«Третий лишний»,  «Помоги Пете Ошибкину») …Игры на уроках Творческие задания с элементами музыкального и изобразительного творчества     Иллюстрации к фразеологизмам,                         пословицам,   сказкам    Нетрадиционные творческие урокиУрок-путешествиеУрок-презентацияУрок-сюрпризУрок-концертУрок-диспутМузыкальная гостинаяУрок-конференцияПроектно-исследовательская работаТворческая поисковая деятельность  Нетрадиционные домашние заданияЗадания на основе материалов газет и телевиденияРазработка наглядного пособияВыполнение проектов (индивидуальных, парных, в группах…)Составление синквейна, кластера, опорной таблицы, схемы... Результативность творческого подхода к обучениюФормирование личности,умеющей самостоятельноорганизовывать  свою деятельность и свободно    ориентироваться  в      информационном        пространстве    «Глина, из которой ты слеплен, высохла и затвердела, и уже ничто и никто на свете не сумеет пробудить в тебе уснувшего музыканта, или поэта, или астронома, который, быть может, жил в тебе когда-то»Атуан де Сент- Экзюпери               Эти пронизанные болью слова Экзюпери как будто обращены к каждому учителю.  Все, что нужно для того чтобы учащиеся смогли проявить свои дарования, - это умелое руководство со стороны взрослых.  СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ!

file_name: Забелина Развитие творческих способностей школьников.ppt

alt: Актуальность Повышение мотивации учения

description:
Актуальность

Повышение мотивации учения
Речевое развитие
Развитие художественных и научных способностей
Приучение к самостоятельности
Создание благоприятных условий для формирования творческой личности

description:
видение новой проблемы в знакомой ситуации

перенос знаний и умений в нестандартную ситуацию

видение новых (скрытых) функций известных объектов

видение альтернативных и вариативных способов решения задачи

комбинирование известных способов действий и создание на этой основе нового способа

 построение принципиально нового способа решения, отличающегося от известных

видение всех взаимосвязей
 структуры объекта

Элементы развития творческих и научных способностей по И.Я. Лернеру

alt: Сочинение по личным впечатлениям

description:
Сочинение по личным впечатлениям
Музыкальные впечатления
  «Что я чувствовал, слушая эту музыку»
Читательские впечатления
 «Мое отношение к Печорину»
Жизненные впечатления
 « Самая интересная экскурсия»

Сочинения различных жанров

description:
Сочинение-письмо
(письмо другу, ветерану, писателю и др.)
Сочинение по поговорке
   (береги честь смолоду)
Сочинение-фантазия
( от имени животного или предмета)
Сочинение по данному началу
Сочинение без завершения
Сочинение-миниатюра, репортаж, эссе…
Сочинение по картине
Составление публичной речи, выступлений…

description:
Сочинение от имени сказочного героя или   стихотворения на лингвистическую тему
« Я начну, а ты продолжи…»
           На доске записываются стихотворные строчки, которые ребята должны продолжить. Так рождаются  стихотворения.

   Сахзаводское село,
   Ты такое одно,
   Ты прекраснее всех
   И роднее всего…

description:
Творческие изложения

С  заменой лица  рассказчика

С   изменением  финала  текста

 Включающее  собственные размышления  над  текстом

С элементами сочинения

description:
Творческие диктанты с заменой или продолжением текста

Тема: «Правописание букв Ё – О
                   после шипящих»
Задание: Заменить словосочетания одним словом – синонимом, в котором есть данная орфограмма
                Водитель машины (шофер)
               Тихая речь (шёпот)
                Плод дуба (жёлудь)

alt: Игры на уроках

description: Игры на уроках

alt: Опорная таблица

description: Опорная таблица

description:
РАФТ- приём технологии критического мышления

Р- роль  (знаток творчества Есенина)
А- аудитория (дети класса, учитель)
Ф-форма (лирическое произведение)
Т- тема ( «Береза» )
1.Ученики в течение 7 минут работают над дикцией, логическим ударением. 2.Выразительно читают стихотворение, отвечают на вопросы публики, поддерживают дебаты …

description:
       Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм
(«Составь текст и озвучь его»,    «Конкурс дикторов, сказочников, рассказчиков»  и др.)
         Лексико - фразеологические игры
(«Составь фразеологизм», «Составь пословицу», «Угадай-ка» и др.)
Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм
(«Третий лишний»,  «Помоги Пете Ошибкину») …

Игры на уроках

alt: Нетрадиционные творческие уроки

description:
Нетрадиционные творческие уроки

Урок-путешествие
Урок-презентация
Урок-сюрприз
Урок-концерт
Урок-диспут
Музыкальная гостиная
Урок-конференция
Проектно-исследовательская работа
Творческая поисковая деятельность

alt: Нетрадиционные домашние задания

description:
Нетрадиционные домашние задания

Задания на основе материалов газет и телевидения
Разработка наглядного пособия
Выполнение проектов (индивидуальных, парных, в группах…)
Составление синквейна, кластера, опорной таблицы, схемы...

description:
Результативность творческого подхода к обучению

Формирование личности,
умеющей самостоятельно
организовывать  свою
деятельность и свободно
    ориентироваться  в
     информационном
       пространстве

alt: Глина, из которой ты слеплен, высохла и затвердела, и уже ничто и никто на свете не сумеет пробудить в тебе уснувшего музыканта, или поэта, или…

description:
   «Глина, из которой ты слеплен, высохла и затвердела, и уже ничто и никто на свете не сумеет пробудить в тебе уснувшего музыканта, или поэта, или астронома, который, быть может, жил в тебе когда-то»
Атуан де Сент- Экзюпери

Эти пронизанные болью слова Экзюпери как будто обращены к каждому учителю.
 Все, что нужно для того чтобы учащиеся смогли проявить свои дарования, - это умелое руководство со стороны взрослых.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА  ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация "Развитие творческих способностей учащихся  на уроках  гуманитарного цикла и  во внеурочное время".  В содержании слайдов презентации описаны некоторые формы и виды деятельности на уроках  русского языка и во  внеурочное время. Актуальность данных занятий в том, что они дают возможность развивать  индивидуальные, творческие способности  обучающихся.Развитие творческих способностей учащихся на уроках  гуманитарного цикла и  во внеурочное время. Развитие творческих способностей учащихся на уроках  гуманитарного цикла и  во внеурочное время

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку на тему "Развитие творческих способностей учащихся  на уроках  гуманитарного цикла и  во внеурочное время"


extracted_text:
Анализ урока по теме
«Линейная функция и ее
график»
Учитель математики 1
категории МКОУ
«Новоеловская ООШ»
Лихонина
Валентина Александровна Тип урока: Урок:  повторения и обобщения знаний
Технология:
индивидуализации.
развивающего
обучения, Цели урока
 Образовательные
 Повторить и систематизировать основные знания учащихся по теме.
 Обобщить полученные знания и навыки в решении упражнений.
 Выработать умение анализировать и находить правильное решение проблемных
ситуаций.
 Воспитательные
 Воспитание познавательной активности, чувства ответственности, культуры
общения.
 Развивающие
 Развитие логического мышления, зрительной памяти, математически грамотной
речи, сознательного восприятия материала. Основные знания и умения
 1. Знание определения линейной функции, прямой
пропорциональности.
 2. Иметь представление о графике линейной функции.
 3. Уметь строить график линейной функции и работать с
графиком.
 4. Знать условия взаимного расположения графиков линейных
функций.
 5. Уметь решать задачи по теме как графически, так и
аналитически. Формы обучения
 Фронтальная
Выполнение общих заданий.
Опрос.
 Парная
Дифференцированная самостоятельная работа в двух вариантах сложности по
карточкам.
 Индивидуальная
Каждый принимает участие в устной работе, работа по карточкам

 Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями,
рабочая доска. Этапы урока:

1 Самоопределение к деятельности.
 Организационный момент.
 Мотивационная беседа с планированием деятельности  и последующей
постановкой цели.

2. Актуализация опорных знаний
 Математический диктант

3. Закрепление изученного материала
 Устная работа
 Физкультминутка
 Решение упражнений
 Самостоятельная работа

4.Подведение итогов урока
  Рефлексия.
 Выставление оценок.
 Домашнее задание: Методы обучения, применяемые на
уроке:
 Метод  беседы (постановка  вопросов,  коррекция  ответов,  формулирование
выводов) – на всех этапах урока.
 Логический  метод (выделение главного,  установление аналогий, обобщение)
– математический диктант.
 Метод самостоятельной работы (инструктирование о выполнении заданий,
выполнение  задания)  –  выполнение  дифференцированной  самостоятельной
работы.
 Практические методы (усвоение условия задачи, планирование выполнения
и
самоконтроль
выполнения,
упражнений,
взаимоконтроль) – решение задач на закрепление.
результатов
анализ
 Репродуктивный  метод (передача  учителем  и  запоминание  учащимися
информации) – планирование деятельности и подведение итога. А сейчас, я, проведу  анализ  каждого
этапа урока по следующим параметрам:
 дидактическая задача этапа;
 содержание этапа;
 условия  достижения  положительных  результатов
этапа;
 показатели  выполнения  дидактической
задачи
этапа. I. Самоопределение к деятельности.
  ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА – подготовить учащихся к работе на уроке.
 СОДЕРЖАНИЕ – взаимные приветствия; проверка внешнего состояния   класса
и  готовности  учеников  к  уроку;  организация  внимания  через  мотивационную
беседу с планированием деятельности  и последующей постановкой цели.
 УСЛОВИЯ  ДОСТИЖЕНИЯ  ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ
–
собранность учителя, отсутствие многословия, последовательность и постоянство
в предъявлении требований.
РЕЗУЛЬТАТОВ
 ПОКАЗАТЕЛИ
–
кратковременность,  полная  готовность  к  работе,  быстрое  включение  в  деловой
ритм, установка внимания всего класса.
ДИДАКТИЧЕСКОЙ
ВЫПОЛНЕНИЯ
ЗАДАЧИ II. Актуализация знаний:
ДИДАКТИЧЕСКАЯ  ЗАДАЧА  –  организовать  и  направить  на
достижение цели познавательную деятельность учащихся.
 СОДЕРЖАНИЕ  –  математический  диктант  с  последующей
взаимопроверкой.
 УСЛОВИЯ
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ  –  через  математический  диктант  были   проверены
знания учащихся по теме.
ДОСТИЖЕНИЯ
 ПОКАЗАТЕЛИ  ВЫПОЛНЕНИЯ  ДИДАКТИЧЕСКОЙ  ЗАДАЧИ  –
проведенная  взаимопроверка  по  образцу  на  доске  имеет  двойную
цель:  умение  контролировать  себя,  умение  находить  и  исправлять
ошибки других. III. Этап закрепления знаний.
Так как  данный урок по своему типу относится к урокам закрепления пройденного
материала, то этот этап занимает доминирующее положение по времени и объёму, являясь
главной и решающей частью урока.
 ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА – закрепить у учащихся  знания и умения, необходимые
для подготовки к проведению контрольной работы по пройденному материалу.
 СОДЕРЖАНИЕ — закрепление полученных знаний и умений, через  решение задач (с
объяснением) у доски и в тетрадях; самостоятельная работа.
 УСЛОВИЯ  ДОСТИЖЕНИЯ  ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ  РЕЗУЛЬТАТОВ  –  выработка
умения оперировать ранее полученными знаниями.
 ПОКАЗАТЕЛИ  ВЫПОЛНЕНИЯ  ДИДАКТИЧЕСКОЙ  ЗАДАЧИ  –  учащиеся  при
выполнении упражнений:
 1. Знают определения линейной функции, прямой пропорциональности.
 2. Имеют представление о графике линейной функции.
 3. Умеют строить график линейной функции и работать с графиком.
 4. Знают условия взаимного расположения графиков линейных функций.
 5. Умеют решать задачи по теме как графически, так и аналитически. IV. Этап подведения итогов урока
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА – подвести итоги урока, сообщить учащимся оценки
и домашнее задание, разъяснить методику его выполнения при необходимости.
СОДЕРЖАНИЕ – подведение итогов работы: как работал класс, кто из учащихся
особенно старался; что повторили, что закрепили, информация о домашнем задании;
инструктаж по его выполнению;.
УСЛОВИЯ  ДОСТИЖЕНИЯ  ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ  При
подведении итогов,  учащиеся  вновь возвращаются к целям, поставленным в начале
урока,  и  отвечают  на  вопросы.  Коротко  разъяснить  учащимся,  как  они  должны
готовить домашнее задание;
ПОКАЗАТЕЛИ  ВЫПОЛНЕНИЯ  ДИДАКТИЧЕСКОЙ  ЗАДАЧИ  –  правильное
выполнение домашнего задания всеми учениками класса ( выясняется на следующем
уроке). Исходя из данного анализа показателей выполнения
дидактических задач каждого этапа урока, я считаю,
что урок цели достиг.
Спасибо за внимание Список литературы
Учебник "Алгебра" учебник для 7 класса
для общеобразовательных учреждений.
Авторы: Ю. Н. Макарычев, Н.
Г.Миндюк, К. И. Нешков, С. Б.
Суворова.
2. Дидактические материалы "Алгебра 7
класс". Авторы: В. И. Жохов, Ю. Н.
Макарычев, Н. Г. Миндюк.
3. Разноуровневые дидактические
материалы для 7 класса. Авторы: А. П.
Ершов, В. В. Голобородько, А. С.
Ершова.

file_name: Презентация анализ урока.pptx

title: урок по алгебре 7 класс на тему "Линейная функция и ее график"


extracted_text:
Линейная функция и
Линейная функция и
ее график
ее график План урока:
1.математический диктант по изученной
теме
2.устная работа
3.решение упражнений на закрепление
знаний по теме
4.самостоятельная работа
Поставьте цели согласно плана  Линейной функцией называется функция вида _________, где
k и b - ___________ числа.
Заполните пропуски:
 Прямой пропорциональностью называется функция
вида _____, где х – независимая _____, k - _____  ___
число.
 График линейной функции представляет собой ________.
 Чтобы построить график линейной функции, необходимо:
1)выбрать __ удобных значения независимой переменной x;
2)найти значение ________ от выбранных значений x;
3)отметить найденные точки на ________  __________;
4)через построенные точки провести __________. Проверим :
Прямой
пропорциональностью
называют функцию вида y=kx,
где х – независимая
переменная, k– не равное
нулю число. Линейной функцией называют
функцию вида y=kx+b, где k и b –
некоторые числа.
y=x+1 2: График линейной функции
представляет собой прямую
3:Чтобы построить график линейной
1) Выбрать  два удобных значения
функции, необходимо:
независимой переменной x;
2) Найти  значение функции от
выбранных значений x;
3) Отметить найденные точки на
координатной плоскости;
4) Через построенные точки провести
прямую. Рис.1       Найди ошибку в
    построении графика

file_name: мой урок лин ф-ция.ppt

description:
Рис.1       Найди ошибку в
    построении графика


extracted_text:
Слова с
корнем
     ЛЕС. ПЕРЕЛЕЕСОК.  ПРОЛЕСОК.
ПЕРЕЛЕЕСОК.  ПРОЛЕСОК.
 Небольшой лес, отделённый полянами от
других лесных участков, или редкий лес,
соединяющий лесные
массивы. Берёзовые перелески. ЛЕСОК   ЛЕСОЧЕК
ЛЕСОК   ЛЕСОЧЕК
Небольшой лес.
Небольшой лес. кустарники либо древесные породы, растущие под
пологом леса, (можжевельник, жимолость,
ПОДЛЕСОК
ПОДЛЕСОК
бересклет, крушина, рябина и др.). иЕ
иЕ
    Лесн к , лесничий.
Лесн к , лесничий.

1) Лесной сторож.
2)  Работник лесного хозяйства.
Осуществляет руководство лесопосадочными работами,
 Лесник  следит, чтобы  в лесу не было пожара.
рубками  и другими работами по уходу за лесными
культурами, сбору плодов, грибов; участвует в отводе
территорий под лесосеки. ЛЕСОПОСАДКИ
ЛЕСОПОСАДКИ
«лесопосадками»
Лесную  полосу или участок леса, на которых с
помощью человеческих усилий высаживаются

молодые деревья или саженцы, называют Лесосека. Лесоповал. —
Лесосека. Лесоповал.
кольями) или естественными рубежами.
 участок леса, предназначенный для рубки. Граница такого
участка определяется лесосечными знаками (столбами, ЛЕСОРУБ
ЛЕСОРУБ ЛЕСОПИЕЛКА
ЛЕСОПИЕЛКА
Лесопильный завод. Лесопарк-
Лесопарк
 лесной массив, находящийся в зелёной зоне городов,
промышленных центров и   предназначен для
оздоровления местности, обогащения ландшафта,
предназначен для отдыха населения. мифическое существо, хранитель
ЛЕСОВИЧОК
ЛЕСОВИЧОК
лесных кладов. ЛЕСНОЙ (м.род)
ЛЕСНОЙ (м.род)
               ВОЗДУХ
   ПОЖАР
•пожар ЛЕСНАЯ ( ж.род)
ЛЕСНАЯ
ТРОП
ИНКА
ЧАЩ
А
ПОЛЯНКА
ТРОПИНКА
ЧАЩА ЛЕСНОЕ (ср. род)
ЛЕСНОЕ
ОЗЕРО                                                 ХОЗЯЙСТВО ЛесныеЛесные  (мн. число)
(мн. число)
ЗВЕРИ   и  ПТИЦЫ                                 ЯГОДЫ Перелесок, пролесок, лесок,
лесочек, подлесок, лесник,
лесничий, лесопосадки,
лесосека, лесоповал,
лесоруб, лесопилка,
лесопарк, лесовичок, лесной
(ая, ое, ые) Презентацию  выполнила
учитель начальных классов
школы «Ученики Пифагора»
КИРИЛОВА
 СВЕТЛАНА  ГЕННАДЬЕВНА
Лимассол. Кипр.
Опубликовано на viki.rdf.ru

description:
Слова с
корнем
     ЛЕС.

description:
ЛЕСОРУБ
ЛЕСОРУБ

description:
ЛЕСНОЕ (ср. род)
ЛЕСНОЕ
ОЗЕРО                                                 ХОЗЯЙСТВО

intro:
Слова с корнем
     ЛЕС
Лесни́к , лесничий.1) Лесной сторож.2)  Работник лесного хозяйства.
Лесник  следит, чтобы  в лесу не было пожара. Осуществляет руководство лесопосадочными работами, рубками  и другими работами по уходу за лесными культурами, сбору плодов, грибов; участвует в отводе территорий под лесосеки.
ЛЕСОПОСАДКИЛесную  полосу или участок леса, на которых с помощью человеческих усилий высаживаются молодые деревья или саженцы, называют «лесопосадками»

title: Слова с корнем      ЛЕС


extracted_text:
Роль рекламы в
интернете Что такое реклама?
• Реклаа́ма (от лат. reclamare — «утверждать,
выкрикивать, протестовать») — информация,
распространенная любым способом, в любой
форме и с использованием любых средств,
адресованная неопределенному кругу лиц и
направленная на привлечение внимания к
объекту рекламирования, формирование или
поддержание интереса к нему и его
продвижение на рынке. Роль рекламы в интернете
Количество рекламы в Сети неуклонно растет, и это
неудивительно, ведь Интернет давно стал одним из
наиболее популярных средств массовой информации.
 рекламы размещается во всплывающих окнах (pop-up-ads),
которые закрывают основной текст, что заставляет тратить
время на их закрытие; появилась реклама, которая плывет
по экрану (floating ads) и закрывает часть текста, так что его
невозможно прочесть; реклама сопровождается звуковыми
эффектами и даже
 саундтреками. Вирусы
 Компьютерный вирус -
это специально
написанная, небольшая
по размерам программа
(т.е. некоторая
совокупность
выполняемого кода),
которая может
"приписывать" себя к
другим программам
("заражать" их),
создавать свои копии и
внедрять их в файлы,
системные области
компьютера и т.д., а
также выполнять
различные
нежелательные действия
на компьютере. Вред от рекламных статей в блоге
Рекламные  статьи не несут в себе полезной
информации, поскольку их основной задачей является
привлечение посетителей блога на какую-либо другую
площадку. Подобные публикации могут вредить
качеству поисковой оптимизации web-проекта, на что
есть две основные причины:
•Во-первых, это присутствие в структуре ресурса
нетематического контента.
•Во-вторых, ухудшение поведенческих показателей
блога, что неминуемо ведет к его проседанию в выдаче
основных поисковых систем.
Кроме публикация любого рекламного контента, как
правило, подразумевает размещение в структуре web-
документа открытой для индексации ссылки. Поэтому
большое количество рекламных материалов приводит
к ухудшению качества поисковой оптимизации блога. Интернет  без рекламы
          До                                После
Люди уже разработали программы для блокировки
и удаления рекламы, но, для наилучшего
результата решения этой проблемы, нужно
увеличить их распространение.

description:
Роль рекламы в
интернете

intro:
Рекла́ма (от лат. reclamare — «утверждать, выкрикивать, протестовать») — информация, распространенная любым способом, в любой форме и с использованием любых средств, адресованная неопределенному кругу лиц и направленная на привлечение внимания к объекту рекламирования, формирование или поддержание интереса к нему и его продвижение на рынке.
Количество рекламы в Сети неуклонно растет, и это неудивительно, ведь Интернет давно стал одним из наиболее популярных средств массовой информации.  рекламы размещается во всплывающих окнах (pop-up-ads), которые закрывают основной текст, что заставляет тратить время на их закрытие; появилась реклама, которая плывет по экрану (floating ads) и закрывает часть текста, так что его невозможно прочесть; реклама сопровождается звуковыми
эффектами и даже
 саундтреками.
....................

title: Роль рекламы в интернете


extracted_text:
«Страна , не умеющая
«Страна , не умеющая
развивать знания,  в ХХв ХХII
развивать знания,
веке обречена на провал»
веке обречена на провал»

Н.А.Назарбаев
Н.А.Назарбаев Ф. И. О. учителя: Лысенко Людмила Федоровна
Дата рождения: 7 апреля 1965г.
Образование: высшее
Учебное заведение: Петропавловский пед. институт,
                                   ЕГФ, география и биология
Окончила: в 1987г.
Общий стаж: 28 лет
Педагогический стаж: 28лет
Стаж работы в данном учебном заведении:  3 лет
Категория: первая
Курсы: предаттестационные , 2011 год, г.Кокшетау
Аттестация: 2012 год
Проблема, над которой работает учитель: «Активизация
познавательной самостоятельности на уроках» Отбор
информа
ции
Проблема:
«Активизация
познавательной
самостоятельности
на уроках»
Средства
включения
учащихся в
деятельность
Опорные
схемы
Развивающ
ее
обучение
Игровые
техноло
гии
Интел
лектуаль
ные шоу
Побуди
тельные
умения Дети учатся лучше,
Дети учатся лучше,
если им дают возможность
если им дают возможность
самостоятельно исследовать
самостоятельно исследовать
основы изучаемого материала.
основы изучаемого материала.
                           Питер Клайн
Питер Клайн Отдельные направления формирования и
развития познавательной самостоятельности,
применяемые на уроках:
Знакомить учащихся с новыми фактами и сведениями,
показывающие современный уровень науки и перспективы ее
движения;
Раскрывать перед ними интересующие вопросы:, научные
поиски, результаты открытий.
При помощи проблемного обучения учить диалектическому
подходу в осмыслении научных фактов и идей;
Показать необходимость научных выводов для объяснения
явлений жизни, знаний, приобретенных личным опытом:
Раскрывать перед учащимися практическую силу научных
знаний, возможность применения приобретенных в школе
знаний в жизни человека, на производстве, в сельском
хозяйстве, при решении бытовых и практических вопросов. Применяемые способы познавательной деятельности
Применяемые способы познавательной деятельности
в процессе обучения:
в процессе обучения:
Постоянно усложнять познавательные задачи, требующих
Постоянно усложнять познавательные задачи, требующих
овладения новыми умениями;
овладения новыми умениями;
Вводить задачи на догадку, развитие сообразительности,
Вводить задачи на догадку, развитие сообразительности,
побуждая к различному подходу в их решении;
побуждая к различному подходу в их решении;
Ставить задачи, исследовательского подхода;
Ставить задачи, исследовательского подхода;
Практиковать задачи на применение знаний в жизни и быту;
Практиковать задачи на применение знаний в жизни и быту;
Развивать и поддерживать в самостоятельной работе
Развивать и поддерживать в самостоятельной работе
творческое начало, требующее активности наблюдения,
творческое начало, требующее активности наблюдения,
самостоятельности мысли;
самостоятельности мысли;
Дифференцировать познавательные задачи для различных
Дифференцировать познавательные задачи для различных
групп учащихся.
групп учащихся. Важнейшие пути побуждения учащихся для развития
Важнейшие пути побуждения учащихся для развития
познавательных интересов:
познавательных интересов:
Оживлять уроки элементами занимательности.
Оживлять уроки элементами занимательности.
Использовать всестороннее воздействие средств искусства;
Использовать всестороннее воздействие средств искусства;
Побуждать учащихся задавать вопросы учителю, товарищам;
Побуждать учащихся задавать вопросы учителю, товарищам;
Развивать на уроках коллективный анализ процесса и результатов
Развивать на уроках коллективный анализ процесса и результатов
работы отдельных учащихся;
работы отдельных учащихся;
Практиковать индивидуальные задания, выходящих за пределы
Практиковать индивидуальные задания, выходящих за пределы
программы;
программы;
Использовать широкий кругозор отдельных учащихся в интересующей
Использовать широкий кругозор отдельных учащихся в интересующей
их области, как дополнительный источник знаний для других;
их области, как дополнительный источник знаний для других;
Рекомендовать дополнительную литературу;
Рекомендовать дополнительную литературу; Применяемые различные формы во внеклассной работе:
Применяемые различные формы во внеклассной работе:
1. Вечера;
1. Вечера;
2. Конкурсы;
2. Конкурсы;
3. КВН;
3. КВН;
4. Викторины;
4. Викторины;
5. Диспуты;
5. Диспуты;
6. Школьные издательства;
6. Школьные издательства;
7. Исследования, наблюдения с определенным заданием или без него;
7. Исследования, наблюдения с определенным заданием или без него;
8. Познавательные игры, игры – путешествия.
8. Познавательные игры, игры – путешествия. Интерактивные методы,
Интерактивные методы,
применяемые на уроках географии
применяемые на уроках географии
1. творческие задания;
2. работа в малых группах;
3. обучающие игры (ролевые, деловые и т. д.)
4. использование общественных ресурсов (экскурсии)
5. социальные проекты и другие внеаудиторные методы
обучения (соревнования, газеты, радио, фильмы,
сочинения)
6. разминки
7. изучение и закрепление нового материала
(интерактивная лекция, работа с наглядными
пособиями, видео и аудиоматериалами)
8. разрешение проблем («Мозговой штурм» и т. д.) Интегрированный урок
по географии и биологии
Урок с применением
Урок с применением
интерактивного оборудования
интерактивного оборудования Внеклассные
мероприятия «Огромный океан
«Огромный океан
неведомого окружает нас. И
неведомого окружает нас. И
чем больше мы знаем, тем
чем больше мы знаем, тем
больше загадок задает нам
больше загадок задает нам
природа»
природа»
«Огромный океан «Огромный океан неведомого окружает нас. И неведомого окружает нас. И чем больше мы знаем, тем чем больше мы знаем, тем больше загадок задает нам больше загадок задает нам природа»природа» Приведу несколько проблемных вопросов и заданий, которые я использую при
Приведу несколько проблемных вопросов и заданий, которые я использую при
изучении географии Казахстана в 9 классе по теме: «Межотраслевые комплексы»
изучении географии Казахстана в 9 классе по теме: «Межотраслевые комплексы»
1.Где выгоднее производить металл – на одном крупном предприятии или на
1.Где выгоднее производить металл – на одном крупном предприятии или на
нескольких мелких? Какими показателями вы будете пользоваться в своей оценке?
нескольких мелких? Какими показателями вы будете пользоваться в своей оценке?
Здесь учащиеся подводят к пониманию концентрации производства на примере черной
Здесь учащиеся подводят к пониманию концентрации производства на примере черной
металлургии.
металлургии.
2.Можно ли создать энергоемкие производства в Кокшетау, Павлодаре, Степняке,
2.Можно ли создать энергоемкие производства в Кокшетау, Павлодаре, Степняке,
Караганде? Анализируя карту «Электроэнергетика» учащиеся приходят к выводу, что
Караганде? Анализируя карту «Электроэнергетика» учащиеся приходят к выводу, что
строительство таких производств в Кокшетау и Степняке потребует больших затрат, а
строительство таких производств в Кокшетау и Степняке потребует больших затрат, а
в Караганде и Павлодаре, где есть дешевые энергоресурсы создания их целесообразно.
в Караганде и Павлодаре, где есть дешевые энергоресурсы создания их целесообразно.
3.Почему в Павлодаре построен алюминиевый завод? Энергоемкое производство
3.Почему в Павлодаре построен алюминиевый завод? Энергоемкое производство
алюминия получает здесь достаточно энергии: близость потребителя.
алюминия получает здесь достаточно энергии: близость потребителя.
4.Где целесообразнее построить сахарный завод? Сахарный завод лучше построить
4.Где целесообразнее построить сахарный завод? Сахарный завод лучше построить
рядом с сырьём, так как при перевозке сахарной свеклы теряются ее качества и
рядом с сырьём, так как при перевозке сахарной свеклы теряются ее качества и
сокращается выход сахар, кроме того, такое размещение позволит рациональнее
сокращается выход сахар, кроме того, такое размещение позволит рациональнее
использовать по сезонам года труда жителей сельской местности.
использовать по сезонам года труда жителей сельской местности. Далее знакомлю учащихся с картами школьного атласа и
Далее знакомлю учащихся с картами школьного атласа и
предлагаю ответить на вопросы:
предлагаю ответить на вопросы:
 какие карты помещены в атласе? (назвать)
 какие карты помещены в атласе? (назвать)
 каков масштаб этих карт?
 каков масштаб этих карт?
 как показаны на карте отдельные объекты?
 как показаны на карте отдельные объекты?
Объясняя способы изображения рельефа на карте,
    Объясняя способы изображения рельефа на карте,

отрабатываю прием чтения условных знаков и предлагаю
отрабатываю прием чтения условных знаков и предлагаю
следующие вопросы:
следующие вопросы:
 как показаны на карте горы и равнины?
 как показаны на карте горы и равнины?
 как можно узнать среднюю высоту территории?
 как можно узнать среднюю высоту территории?
 как можно узнать максимальную высоту? …т.д.
 как можно узнать максимальную высоту? …т.д. Изучение курса географии материков позволяет
Изучение курса географии материков позволяет
сформировать у учащегося приемы самостоятельного
сформировать у учащегося приемы самостоятельного
использования климатических диаграмм. При анализе
использования климатических диаграмм. При анализе
климатических диаграмм задаю такие вопросы:
климатических диаграмм задаю такие вопросы:
 Где на климатической диаграмме обозначены месяцы года?
 Где на климатической диаграмме обозначены месяцы года?
 Где изображена шкала температуры?
 Где изображена шкала температуры?
 Назвать месяцы с самой высокой и самой низкой температурой?
 Назвать месяцы с самой высокой и самой низкой температурой?
Чему она равна?   Чему равна амплитуда?
Чему она равна?   Чему равна амплитуда?
 Какой вывод можно сделать о ходе температуры в течении года
 Какой вывод можно сделать о ходе температуры в течении года
(плавный или резко изменчивый)?
(плавный или резко изменчивый)? В методике существует несколько приемов работы с
В методике существует несколько приемов работы с
текстом учебника.
текстом учебника.
Перечислю основные:
Перечислю основные:
выделение главного в тексте ;
выделение главного в тексте ;
 ответы на вопросы ;
 ответы на вопросы ;
 пересказ ;
 пересказ ;
 составление плана ;
 составление плана ;
 самопроверка ;
 самопроверка ;
анализ профилей ,картограмм, климатических диаграмм и т.д.
анализ профилей ,картограмм, климатических диаграмм и т.д. Практикую на уроках и такой вид работы
как заполнение таблиц .
Тема: «Климатические пояса Африки».
Воздуш. массы
Тип
климата
Средняя
температура
Режим осадков
Годовое
колво
осадков
летом
зимой
я
и
Наз
ван
ие
кли
мат
.по
ясо
в Для повторения и обобщения знаний о природном комплексе
Для повторения и обобщения знаний о природном комплексе
составляю специальные вопросы, которые требуют от учащихся
составляю специальные вопросы, которые требуют от учащихся
применение ранее усвоенных биологических понятий.
применение ранее усвоенных биологических понятий.
Тема: «Географическая оболочка»
Тема: «Географическая оболочка»
1.Почему растительность арктических пустынь очень скудная?
1.Почему растительность арктических пустынь очень скудная?
2.Почему растительность тропических пустынь тоже очень скудная,
2.Почему растительность тропических пустынь тоже очень скудная,
несмотря на продолжительное и жаркое лето?
несмотря на продолжительное и жаркое лето?
3.Почему леса экваториального пояса вечнозеленые?
3.Почему леса экваториального пояса вечнозеленые?
4.Почему растительность умеренного пояса развивается только в
4.Почему растительность умеренного пояса развивается только в
теплый период?
теплый период?
5.Плодородны ли почвы в экваториальных лесах??
5.Плодородны ли почвы в экваториальных лесах При изучении природных зон Евразии предлагаю школьникам
следующие задания и вопросы на установление межпредметных
связей с биологией .
Тема: «Природные зоны Евразии»
1.Объясните, почему в тундре растут главным образом мхи и
лишайники, и как они приспособлены к суровым климатическим
условиям?
2.Сравните видовой состав растительности тайги, смешанных и
широколиственных лесов, объясните причины различий?

3.Почему в пустынях Евразии растут солянки и как они приспособлены
к условиям жаркого и сухого климата?
4.Почему в пустынях скудная растительность? При изучении экономической географии
При изучении экономической географии
Казахстана ,также опираюсь на межпредметные
Казахстана ,также опираюсь на межпредметные
связи (физика, химия, математика, биология).
связи (физика, химия, математика, биология).
Тема: «Химический комплекс»
Тема: «Химический комплекс»
1.Где применяется соляная и серная кислота?
1.Где применяется соляная и серная кислота?
Ответ: Соляная кислота применяется, при очистке стали от окислов
Ответ: Соляная кислота применяется, при очистке стали от окислов
железа; в медицинских целях, т.к. входит основным компонентом в
железа; в медицинских целях, т.к. входит основным компонентом в
состав желудочного сока. Серная кислота используется в производстве
состав желудочного сока. Серная кислота используется в производстве
бензина, керосина, химических волокон, красителей, моющих и
бензина, керосина, химических волокон, красителей, моющих и
взрывчатых веществ.
взрывчатых веществ. Тема: « Топливно –энергетический комплекс»
Тема: « Топливно –энергетический комплекс»
Задаю учащимся такие вопросы, которые требуют вспомнить знания
Задаю учащимся такие вопросы, которые требуют вспомнить знания
физики, биологии.
физики, биологии.
1.Как можно использовать энергию ветра?
1.Как можно использовать энергию ветра?
2.Какова теплота сгорания угля, нефти, газа, дров, торфа?
2.Какова теплота сгорания угля, нефти, газа, дров, торфа?
3.Как образуется каменный уголь?
3.Как образуется каменный уголь?
Межпредметные связи способствуют системности знаний, полному и
Межпредметные связи способствуют системности знаний, полному и
правильному объяснению того или иного географического явления,
правильному объяснению того или иного географического явления,
процесса.Кроме того задания межпредметного характера
процесса.Кроме того задания межпредметного характера
разнообразят самостоятельную учебную деятельность учащихся и
разнообразят самостоятельную учебную деятельность учащихся и
совершенствуют их умение в применении знаний в новых условиях.
совершенствуют их умение в применении знаний в новых условиях. Мониторинг  качества знаний по географии (за 3 года)
качества знаний по географии (за 3 года)
Мониторинг Мониторинг качества сдачи ЕНТ (за 3 года)
Мониторинг качества сдачи ЕНТ (за 3 года)

file_name: Активизация познавательной самостоятельности учащихся.ppt

description:
Внеклассные
мероприятия

intro: Работая по проблеме “Активизация познавательной самостоятельности на уроках географии”, я ставлю задачи, как сделать так, чтобы учение проходило с увлечением, чтобы трудный материал стал более понятным и доступным для учащихся, а уроки более интересными. Решению этих задач способствует включение нетрадиционных методов и форм обучения на разных этапах урока. Нетрадиционные, проблемно-развивающие, личностно-ориентированные уроки предполагают быстрое включение учащихся в познавательную деятельность, активизацию их мышления через рефлексивное управление началом урока.

title: Презентация "Активизация познавательной самостоятельности учащихся


extracted_text:
май  2017год
5 класс Только вместе с
родителями, общими
усилиями,
учителя могут дать
детям большое
человеческое
счастье.

В.А.Сухомлинский Учебный год
подходит к
концу
Подведем
итоги… Сроки прохождения: 1.06 – 30.06
Время отработки: 10.00 – 12.00
P. S. Можно перенести
срок прохождения
летней практики
(в случае необходимости) ПРОФИЛИ:
• ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ КНИГ –
ГОРНОСТАЕВА В.И.
• УЮТНАЯ ШКОЛА – МАРДЕЛО Н.В.
• РУССКИЙ ЯЗЫК – ГРИБОВСКАЯ
• МАСТЕРОК – КИЛЕ В.Ю. И СОЦКОВ
Е.А.
М.Ю.
• ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ –
БОНДАРЬ О.В. 20 мая (суббота) – Праздник школы
24 мая – Последний звонок в 11ых
              9х классах
27 мая  – Последний учебный день Учебники привести в
порядок!!!
  Учебники сдаем 26 мая
(количество – 7) *1 ОТЛИЧНИК.
*7 ХОРОШИСТОВ
*КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ -35%
*В 4 КЛАССЕ КАЧЕСТВО
ЗНАНИЙ – 43%
* *ПРОПУЩЕНО ПО
БОЛЕЗНИ -1237 УРОКОВ
*53 УРОКА НА КАЖДОГО
РЕБЕНКА
*9 ДНЕЙ НА КАЖДОГО
УЧЕНИКА 1.Пропустили.
2.Недоучили.
3.Не поняли, но за
помощью не обратились.
4.Ленились.
5.Не успевали.
6.Не были
проконтролированы. точное время подготовки Д\З.
1.В режиме дня школьника установить
2.Усилить контроль за выполнением Д\З со
3.Усилить контроль за текущими оценками
стороны родителей.
в дневниках со стороны родителей.
1.Дети должны читать больше книг,
развивать словарный запас, обогащать
внутренний мир, расширять кругозор. Любой ребёнок – отличник или двоечник,
подвижный или медлительный, атлет или
рохля – заслуживает любви и уважения:
ценность в нем самом.
 Помните, что ребёнок не состоит сплошь
из недостатков, слабостей, неуспехов.
Достоинства у ребенка есть и сейчас, надо
уметь их видеть.
 Не скупись на похвалу.
 Хвалить надо исполнителя, а критиковать
только исполнение. Хвалить персонально, а
критиковать как можно более безразлично.
.
 Всякое повышение требований надо
начинать с похвалы, даже авансом.  Ставьте перед ребенком достижимые цели.
 Вместо приказаний просить совета или
помощи, как у равного или старшего.
Позволения учат детей гораздо лучше, чем
запреты.
При необходимости наказания помните, что
не стоит дважды наказывать за одни и те же
ошибки.
 Ребенок должен понимать, за что и почему
его наказывают.
 Надо убедить себя, что в большинстве
случаев замечания, одергивание,
требования просто не нужны! Спасибо
 за
сотрудничество! Ваши предложения
Вопросы

file_name: мое род собрание.ppt

description:
май  2017год
5 класс

description:
Спасибо
 за
сотрудничество!

description:
Ваши предложения
Вопросы

intro:
Семья и школа
–  это   берег  и море.
На берегу  ребенок  делает свои  первые шаги,   получает первые  уроки  жизни,   а   потом…
…перед      ним        открывается
необозримое   море    знаний,   и курс  в  этом море   прокладывает школа…
Это  не  значит,
что   он  должен   совсем   оторваться   от берега. . .
                                     Л.А. Кассиль

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к родительскому собранию "Семья и школа -партнеры в воспитании ребенка"


extracted_text:
«ПРОБЛЕМЫ
ДОЗИРОВАНИЯ УЧЕБНЫХ
Л.Ф.
НАГРУЗОК».
Доклад подготовила:
учитель географии Лысенко К факторам образовательной среды, значимые
для сохранения здоровья относятся:
• Организация процесса образования и
воспитания;
• Методы и формы обучения, мотивирующие
познавательную активность;
• Психологический фон занятий;
• Санитарно-гигиенические условия;
• Двигательный режим с учетом возрастной
динамики;
питания);
процедуры.
• Рациональное питание (меню и режим
• Медицинское обеспечение и оздоровительные Здоровьесберегающий урок
должен быть построен с учетом
базовых потребностей детей:
• - потребности в саморазвитии;
• -потребности в игре;
• -потребности в подражании;
• -приобретении опыта. Для среднего ученика учебная
нагрузка в школе повышенная. Это
означает, что средний ученик для
полного усвоения учебного
материала должен работать очень
много (для старших классов – 6-7
уроков и 3-4 часа дома). Такой
объем работы для очень многих
непосилен, и они учатся по мере
своих возможностей. С другой
стороны, сильные ученики (в
обычном классе – не более 10-15%)
недогружены, и им учится легко. • Активность умственной работоспособности
школьников приходится на интервал 10-12 часов.
Поэтому основные предметы должны проводится на
2,3,4 уроках. Уровень умственной
работоспособности учащихся нарастает к середине
недели остается низким в понедельник и в пятницу.
Наибольший объем учебной нагрузки должен быть
во вторник и среду. Можно включить в расписание
либо наиболее трудные предметы, либо большем
количестве средние и легкие. Следует чередовать
трудные и легкие работы, а также предметы
одного цикла. Изложение нового материала,
контрольные работы следует проводить на 2-4
уроках в середине учебной недели. При
составлении расписания уроков можно
использовать таблицу, в которой трудность
каждого предмета ранжируется в баллах. Предмет
Количество
баллов
Математика, русский  и казахский языки
Иностранный язык
Физика, химия, информатика
История, обществознание
Литература
Биология, география, экономика, астрономия
Физкультура, ОБЖ
Технология
Черчение
ИЗО
Музыка
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

file_name: ПРОБЛЕМЫ ДОЗИРОВАНИЯ УЧЕБНЫХ НАГРУЗОК».pptx

intro:
В современном мире множество факторов влияющих на здоровье каждого человека: и неблагоприятная экологическая обстановка, низкая санитарно-гигиеническая культура населения и социально-экономические факторы.
Задачей современной школы является создание активно-образовательной среды, в которой будет организована подготовка ученика к самостоятельной жизни, обеспечение необходимыми знаниями и формирование соответствующих навыков, а также воспитание потребности вести здоровый образ жизни.В современном мире множество факторов влияющих на здоровье каждого человека: и неблагоприятная экологическая обстановка, низкая санитарно-гигиеническая культура населения и социально-экономические факторы.
Задачей современной школы является создание активно-образовательной среды, в которой будет организована подготовка ученика к самостоятельной жизни, обеспечение необходимыми знаниями и формирование соответствующих навыков, а также воспитание потребности вести здоровый образ жизни.

title: Презентация "Проблемы дозирования учебных нагрузок"


extracted_text:
ТЕМА УРОКА: «СПИННОЙ
МОЗГ»
Подготовила учитель
биологии ГОУ СОШ №
983 г. Москвы
Калмыкова Н. В. ЗАДАЧИ УРОКА:
1. Расширить знания о строении
и функциях нервной системы;
спинного мозга.
2. Сформировать знания об
особенностях внешнего и
внутреннего строения
спинного мозга;
3. Рассмотреть функции Строение спинного
мозга
Спинной мозг
расположен в
позвоночном канале и
имеет вид
цилиндрического тяжа
диаметром около 1 см
и массой 30 г. Длинна
спинного мозга
составляет 45 см у
мужчин и 41-42 см у
женщин Спинной мозг начинается на
уровне большого затылочного
отверстия черепа и
заканчивается коническим
заострением на уровне 2-го
поясничного позвонка. Спинной
мозг намного короче
позвоночника и из-за этого
нервные корешки, отходящие от
спинного мозга образуют густой
пучок, который носит название
«конского хвоста».
1. Головной мозг
2. Череп
3. Ликвор
4. Спинной мозг
5. Позвоночник
6. Позвоночный
канал Спинной мозг
окружен тремя
оболочками:
1. твердой
2. паутинной
3. мягкой На поперечном срезе
четко видна граница
серого и белого
вещества.
Серое вещество
(скопление тел
нейронов)
расположено внутри и
по форме напоминает
бабочку.
Белое вещество
(скопление отростков
нейронов)
расположено снаружи
от серого вещества. ЗНАЧЕНИЕ СПИННОМОЗГОВОЙ
ЖИДКОСТИ
1. Проведение питательных веществ
к клеткам спинного мозга
2. Амортизатор
3. Принимает участие в удалении
продуктов обмена
4. Обладает бактерицидными
свойствами От спинного мозга отходит 31
пара спинномозговых нервов (8
пар шейных, 12 пар грудных, 5 –
поясничных, 5 – крестцовых и 1
или 2 копчиковых)
Каждая пара спинномозговых
нервов начинается двумя
корешками: передним и задним.
Передние корешки – аксоны
двигательных нейронов
Задние корешки – аксоны
чувствительных нейронов
Сегменты спинного мозга:
1. шейный
2. грудной
3. поясничный
4. крестцовый
5. копчиковый Функции спинного мозга
Рефлекторная
Проводящая
 Регуляция работы
 Проведение
внутренних органов
импульсов от
органов и тканей
 Осуществляется
 Расположены
связь между
спинным и
головным мозгом
центры многих
безусловных
рефлексов
 Осуществляет
произвольные
движения Повреждения спинного мозга
ПОЛНОЕ
ПОВРЕЖДЕНИЕ
      Наблюдается полная
потеря
чувствительности и
функций мышц ниже
уровня повреждения
ЧАСТИЧНОЕ ПОВРЕЖДЕНИЕ
     Частично
сохраняются
функции тела ниже
уровня
повреждения.
       Повреждение спинного
мозга может происходить
вследствие травмы,
нарушения
кровоснабжения, сжатия,
опухоли, инфекции ВЫВОДЫ К УРОКУ
1. Спинной мозг – цилиндрический тяж, расположенный
в позвоночном канале; длинной 45 см у мужчин, 41-42
см у женщин; массой 30-40 г, диаметром около 1 см.
2. Окружен  тремя  оболочками:  твердой,  паутинной  и
мягкой.
3. Отходит 31 пара спинномозговых нервов.
4. Передние  корешки  спинномозговых  нервов
-
образованы аксонами двигательных нейронов. Задние
корешки – аксонами чувствительных нейронов.
5. Выполняет проводниковую и рефлекторную функции.
6. Работа
под
осуществляется
спинного  мозга
контролем головного мозга. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
1. Где расположен спинной мозг?
2. Что такое серое (белое) вещество мозга, где оно
расположено  в  спинном  мозге,  какие  функции
выполняет?
3. Чем  образованы  спинномозговые  нервы,  их
передние и задние корешки?
4. Как
осуществляются
рефлекторная
и
проводниковая функции спинного мозга?
5. Что  является  причиной  повреждений  спинного
мозга? Какие виды повреждений спинного мозга
вы знаете? ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Изучить  текст  учебника  на  стр.  186-188
Ответить на вопросы рубрики «Проверьте
свои знания» на стр. 194-195. Спасибо за
работу на
уроке

file_name: спинной мозг.pptx

description:
Спасибо за
работу на
уроке

intro: Презентация предназначена для учащихся 8 класса.Для расширения и углубления знаний учащихся  о строении и функциях нервной системы, формирования знаний о внешнем и внутреннем строении спинного мозга.Значении спинномозговой жидкости и повреждениях спинного мозга.Закрепление проходит в виде теста и дополнительных вопросов.Дается д/з.

title: Презентация по биологии на тему "Спинной мозг"


extracted_text:
Домашние и дикие
животные и растения Как собаки помогают человеку? Колли
Немецкая
овчарка
      Мобс
Ротвейлер
Спаниель
Болонка
Кавказская  овчаркаРусская борзая
Сенбернар Как ухаживать за растениями?
Юкка
Фиалка

Кактус
Хлорофиту
м Источники
http://adler.slanet.ru/konkurs/foto/~4847405/
http://syzranpraha.ru/36-chtob-ya-tak-zhil.html
http://kotopes.ru/professii-sobak-chto-mogut-nashi-hvostatye-d
ruzja
 http://ww2.batona.net/11447-professii-dlya-sobak-33
-foto.html
 http://history-news.org/?p=4925
http://aos.avast.com/upgrade/1007
http://1001golos.ru/25764
http://userdocs.ru/istoriya/34100/index.html?page=5
http://doggy-grand.ru/catalog/show/porody-sobak/kavkaz
skaya-ovcharka/istoriya-porody-kavkazskaya-ovcharka.ht
m
 http://clubs.ya.ru/4611686018427419347/replies.xml?
item_no=66
 http://girls-talks.ru/topic/262-jukka/

description:
Домашние и дикие
животные и растения

description: Как собаки помогают человеку?

intro: Презентация является приложением к уроку окружающего мира по УМК "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева "Окружающий мир 1 класс". На уроке ученики узнают как приручили диких животных и они стали помощниками человека, какие профессии получили животные, какую роль играют в нашей жизни. Ребята познакомятся с распространёнными комнатными растениями и узнают как за ними ухаживать.Домашние и дикие животные и растения

title: Домашние и дикие животные и растения


extracted_text: Урок 11. « В яслях спал на свежем сене тихий крошечный Христос…»   Бог стал Человеком ,   чтобы человек     мог стать богом. Святой Афанасий ВеликийПрезентацию подготовила  учитель начальных классов ГБОУ «Школа № 56 имени академика В. А. Легасова»  Филонова  А.В.  Цель урока: рассказать о событиях Рождества Христова и праздновании этого события в церкви.Задачи урока: учебные: познакомить с основами христианского учения о Благовещении, пришествии Бога в мир;воспитательные: формирование ценностного отношения к православной культуре, воспитание культуры празднования Рождества Христова, семейных отношений, милосердия;развитие универсальных учебных действий умений :анализировать, определять логические связи между понятиями, навыков смыслового чтения, выделения морального содержания действия, решения моральной дилеммы, нравственно-эстетического оценивания усваиваемого содержания. Тип урока : урок первичного изучения новых знаний.Основные понятия : Евангелие, Рождество Иисуса Христа, Иисус- Спаситель ,Христос – Мессия, Святки.Методическое обеспечение : аудиозапись колядки «Под свечами трепещут иголки» на стихи И. Рутенина, видеозапись Рождественского богослужения , икона Рождества Христова, отрывки для чтения из Рождественской пьесы святителя Дмитрия Ростовского, карта Римской империи и Палестины Времен Иисуса Христа.Виды деятельности : учебный диалог, рассказ учителя.Оборудование: интерактивная доска, классная доска.План урока:1.Проверка  домашнего задания. Благовещение – Евангелие.2. Мир накануне Рождества.3. Рождество Христово как начало нашего  спасения.4. Физкультурная минутка.5. Празднование Рождества в православной культуре.6.Контроль знаний. Домашнее задание. ЕвангелиеЕвангелие ( так называются описания земной жизни Спасителя в Библии) на греческом языке означает – благая, радостная весть о том, что началось освобождение человечества от греха и вечной смерти. То, что было обещано Деве Марии и чего  так ждали многие поколения праведников, исполнилось.Бог захотел явиться в мир так, как ни один человек не мог себе вообразить. При слове «Бог»  мы чувствуем что-то величественное… А Он стал Человеком, чтобы принять на себя последствия наших грехов и избавить нас от их власти.Знаете, что самородки золота, лежащие в горах, всегда соединены с посторонними примесями? Только погружение в огонь очищает золото, придает ему его настоящий блеск.Сын Божий становится Сыном Человеческим, и От прикосновения Божества к человеческой природе происходит его очищение. «Бог стал Человеком, чтобы человек мог стать богом». 		Св. Афанасий ВеликийЗначит, Бог стал таким, как мы, чтобы мы постарались уподобиться Ему. Бог пришел      на землю, чтобы указать людям путь на небо. Палестина времен Иисуса Христа Подчиняясь указу императора Августа о переписи населения, старец Иосиф и Пресвятая Дева Мария отправились в город Вифлеем. Яркая звезда воссияла над пещерой с Младенцем и Ангелы возвестили людям о том, что в мир пришел Спаситель. Поклонение пастухов  Младенцу Христу. Поклонение волхвов Младенцу  Иисусу                      золото- как Царюсмирну- как смертному человекуладан – как Богу Ирод, боявшийся, что Рожденный Царь может угрожать его власти, приказал убить всех младенцев в Вифлееме в возрасте до 2 лет. Избиение младенцев Ангел Господень  явился во сне Иосифу и предупредил об опасности. Иосиф бежал с Матерью Божией и Младенцем в Египет, где Святое семейство находилось до смерти Ирода. Икона Рождества Христова Под покровом мягким, снежнымДремлет русское село.Все дороги, все тропинкиБелым снегом замело.Снег под солнцем серебрится,Ясный свет над ним струится,И звучат слова:«Здравствуй, праздникСветлый, ясный,Величавый и прекрасный,Праздник Рождества!”   Рождественский пост Сочельник – день накануне Рождества, это день строгого поста. Рождественская служба в храме.             Рождественская ёлка Рождественский стол Главное угощение в сочельник – сочиво или кутья, еда из вареных зерен с медом. После ужина, все идут к ёлке, усаживаются возле нее и кто-нибудь раздает подарки. Обязательно нужно посетить всех родственников, потом хороших знакомых, особенно старших и пожилых.     День Рождества Христова – день, когда в мир вошел Христос с любовью. Это день всепрощения, день светлых чувств, день, когда нужно всех любить. И пусть в эту ночь и в этот праздник замолкнут все пушки и не поднимется ни одна ракета! Пусть Бог даст тишину солдатам! И пусть в наше сердце войдет любовь к ближнему и дальнему!                                       С Рождеством Христовым! Контроль знаний.  Домашнее задание.Актуализация полученных знаний.Выполнение задания 2 к теме 11 в рабочей тетради.- Представьте , что Христос приходит к нам с  вопросом: «Могу ли Я родиться в твоей душе, в твоем доме? Могу ли Я прийти к тебе?»Как вы думаете, что для этого нужно?Подведение итогов.- Добрые дела, дарующие кому-то, пускай и незнакомому человеку, немного тепла, вырывающие порой его из бездны отчаяния, не только наполняют нашу душу радостью, но и приближают ее ко Христу. Домашнее задание: выполнить задания 4-6 к теме 11 в рабочей тетради. По желанию выполнить задания 3, 4 к теме 11 в учебнике.  Читать тему 11.          Литература, источники.1. Учебник Основы православной культуры ( О.Л. Янушкявичене, Ю. С. Васечко и др.), тема 11.                        2.    Рабочая тетрадь к учебнику, тема 11.3. Никифоров-Волгин В. Серебряная метель// Отчий дом.М.,2009.4. Методические рекомендации к учебнику О.Л. Янушкявичене, Ю.С.Васечко  «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры».

file_name: ОПК Рождество.ppt

description:
Урок 11. « В яслях спал на свежем сене тихий крошечный Христос…»

   Бог стал Человеком ,
   чтобы человек     мог стать богом.

Святой Афанасий Великий

Презентацию подготовила  учитель начальных классов ГБОУ «Школа № 56 имени академика В. А. Легасова»  Филонова  А.В.

alt: Цель урока : рассказать о событиях

description:
Цель урока: рассказать о событиях Рождества Христова и праздновании этого события в церкви.
Задачи урока:

учебные: познакомить с основами христианского учения о Благовещении, пришествии Бога в мир;

воспитательные: формирование ценностного отношения к православной культуре, воспитание культуры празднования Рождества Христова, семейных отношений, милосердия;

развитие универсальных учебных действий умений :
анализировать, определять логические связи между понятиями, навыков смыслового чтения, выделения морального содержания действия, решения моральной дилеммы, нравственно-эстетического оценивания усваиваемого содержания.

description:
Тип урока : урок первичного изучения новых знаний.
Основные понятия : Евангелие, Рождество Иисуса Христа, Иисус- Спаситель ,Христос – Мессия, Святки.
Методическое обеспечение : аудиозапись колядки «Под свечами трепещут иголки» на стихи И. Рутенина, видеозапись Рождественского богослужения , икона Рождества Христова, отрывки для чтения из Рождественской пьесы святителя Дмитрия Ростовского, карта Римской империи и Палестины Времен Иисуса Христа.
Виды деятельности : учебный диалог, рассказ учителя.
Оборудование: интерактивная доска, классная доска.
План урока:
1.Проверка  домашнего задания. Благовещение – Евангелие.
2. Мир накануне Рождества.
3. Рождество Христово как начало нашего  спасения.4. Физкультурная минутка.
5. Празднование Рождества в православной культуре.
6.Контроль знаний. Домашнее задание.

description:
Евангелие

Евангелие ( так называются описания земной жизни Спасителя в Библии) на греческом языке означает – благая, радостная весть о том, что началось освобождение человечества от греха и вечной смерти.
 То, что было обещано Деве Марии и чего  так ждали многие поколения праведников, исполнилось.
Бог захотел явиться в мир так, как ни один человек не мог себе вообразить. При слове «Бог»  мы чувствуем что-то величественное… А Он стал Человеком, чтобы принять на себя последствия наших грехов и избавить нас от их власти.
Знаете, что самородки золота, лежащие в горах, всегда соединены с посторонними примесями? Только погружение в огонь очищает золото, придает ему его настоящий блеск.
Сын Божий становится Сыном Человеческим, и От прикосновения Божества к человеческой природе происходит его очищение.

description:
«Бог стал Человеком, чтобы человек мог стать богом».
		Св. Афанасий Великий

Значит, Бог стал таким, как мы, чтобы мы постарались уподобиться Ему. Бог пришел      на землю, чтобы указать людям путь на небо.

alt: Палестина времен Иисуса Христа

description: Палестина времен Иисуса Христа

alt: Яркая звезда воссияла над пещерой с

alt: Поклонение пастухов Младенцу Христу

description: Поклонение пастухов  Младенцу Христу.

alt: Поклонение волхвов Младенцу Иисусу

description: Поклонение волхвов Младенцу  Иисусу

description:
золото- как Царю

смирну- как смертному человеку

ладан – как Богу

alt: Ирод, боявшийся, что Рожденный

alt: Избиение младенцев

description: Избиение младенцев

alt: Ангел Господень явился во сне

alt: Икона Рождества Христова

description: Икона Рождества Христова

description:
Под покровом мягким, снежным
Дремлет русское село.
Все дороги, все тропинки
Белым снегом замело.
Снег под солнцем серебрится,
Ясный свет над ним струится,
И звучат слова:
«Здравствуй, праздник
Светлый, ясный,
Величавый и прекрасный,
Праздник Рождества!”

alt: Рождественский пост

description: Рождественский пост

alt: Рождественская служба в храме

description: Рождественская служба в храме.

alt: Рождественская ёлка

description: Рождественская ёлка

alt: Рождественский стол

description: Рождественский стол

alt: Контроль знаний. Домашнее задание

alt: Литература, источники . 1. Учебник

description:
      Литература, источники.
1. Учебник Основы православной культуры ( О.Л. Янушкявичене, Ю. С. Васечко и др.), тема 11.
2.    Рабочая тетрадь к учебнику, тема 11.
3. Никифоров-Волгин В. Серебряная метель// Отчий дом.М.,2009.
4. Методические рекомендации к учебнику О.Л. Янушкявичене, Ю.С.Васечко  «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры».

intro: Презентация к уроку по основам православной культуры ( 4 класс)

title: Конспект урока с презентацией по основам православной культуры "В яслях спал на свежем сене тихий крошечный Христос..."( 4 класс)


extracted_text:
СЕРВИРОВКА ПРАЗДН
ИЧНОГО СТОЛА

Подготовила
 учитель технологии
МБОУ СОШ № 98
Город Краснодар
Сегида Виктория
Викторовна СЕРВИРОВКА ПРАЗДНИЧНОГО СТОЛА – ЭТО ИСКУССТВО
 Несмотря на то, что
сервировка праздничного стола – это в
некотором роде искусство, не нужно обладать
большим талантом, чтобы его постичь. Любой
человек может вооружиться нужными советами,
подключить немного собственного стиля и – о чудо!
– праздничный стол прекрасно сервирован.  Очень важно, чтобы праздничный стол
также вписывался по стилю и цветовой
гамме в общую концепцию помещения,
где проходит мероприятие. Правила
сервировки стола могут двигаться в ту
или иную сторону в зависимости от
конкретного торжества. Общие правила, с которыми необходимо
ознакомиться.
 Начнем со скатерти. Главное соблюсти два требования:
чистота и опрятность.
Салфетки опытная хозяйка обычно подбирает в тон скатерти,
и это правильный подход. Потратьте немного своего времени,
чтобы красиво их сложить – тогда у вас будет еще и
дополнительное украшение стола.
 Правильная сервировка стола предусматривает, чтобы на
каждый комплект тарелок была одна салфетка. ТАРЕЛКИ И ПРИБОРЫ ВЫСТАВЛЯЕМ ТАРЕЛКИ И ПРИБОРЫ
 Тарелки и приборы выставляйте на стол в
последовательности подачи блюд. Тарелки
для еды выставляются у края стола, и при
правильной расстановке они образовывают
прямую параллельную краю линию. Скорее
всего, вы часто замечали, что в ресторанах
тарелки ставятся одна на одну. Делается
это не в хаотичном порядке, а именно
исходя из принципа и алгоритма подачи
блюд. ПРАВИЛЬНО ВЫЛОЖЕННЫЕ
СТОЛОВЫЕ ПРИБОРЫ КРАСИВАЯ СЕРВИРОВКА
 Красивая сервировка стола невозможна без
правильно выложенных столовых приборов.
Крайними кладут приборы, которые понадобятся
для приема пищи в первую очередь. В общем,
тут принцип схож с использованием тарелок.  Сверху тарелки размещаются
десертные приборы.
Что касается бокалов для вина, то они
выбираются в соответствии с сортом
этого напитка. Самый высокий бокал на
столе всегда для шампанского. БЛЮДА И НАПИТКИ НА ВАШЕМ
ПРАЗДНИЧНОМ СТОЛЕ ПРАВИЛЬНАЯ СЕРВИРОВКА
 Блюда и напитки на вашем праздничном столе должны
сочетаться.
                      Бутылки с минеральной - закрытыми. Что
касается соков, морсов, то идеальный сосуд для них – это
графин.
                В средней части празднично сервированного
стола размещают приборы с солью и перцем. Если у вас
на столе будет прибор с горчицей, то его надо ставить
где-то рядом. Тут же можно поставить флаконы с
острыми соусами или уксусом. Все это можно разместить
на удобной подставке. При расстановке холодных закусок
уделяйте внимание чередованию мясных, рыбных и
овощных блюд. А хлеб размещайте на нескольких
тарелках: чтобы все имели возможность без проблем до
него дотянуться. ПРАЗДНИЧНЫЙ СТОЛ
УКРАСЯТ ЦВЕТЫ
  Любой праздничный
стол украсят
цветочные композиции
или свечи.
Стол не должен быть
перенасыщен
количеством блюд.
Правильная
сервировка – это когда
все блюда и закуски
расставлены свободно,
а у каждого гостя есть
свое личное
пространство.

file_name: сервировка праздничного стола.pptx

description: ТАРЕЛКИ И ПРИБОРЫ

description:
ПРАВИЛЬНО ВЫЛОЖЕННЫЕ
СТОЛОВЫЕ ПРИБОРЫ

intro: В современном мире многие подростки считают этикет и сервировку стола своего рода пережитком прошлого. Но урок технологии, как ни один другой урок показывает необходимость знаний этикета. Наглядный пример правильной сервировки стола поможет девочкам в дальнейшей жизни показывать свою воспитанность  и знания этикета.Презентация к уроку технологии сервировка стола в 5, 6 и 7 классах

title: Презентация к уроку по технологии "Сервировка стола"(7 класс)


extracted_text:
ПРАВИЛА
ОБЩЕНИЯ
Г.П.ГРАЙСА  Максимы (правила)  это
коммуникативные обязательства говорящего
по отношению к адресату.  П. Грайс считал, что успешное
сотрудничество говорящего и слушающего
обеспечивается соблюдением
следующих максим:
 качества
 количества
 отношения
 манеры, или способа  Максиму «количество» П. Грайс связывает
с тем количеством информации, которое
требуется передать. Постулаты этой
категории:
 Твое высказывание должно содержать
не меньше информации, чем требуется.
 Твое высказывание не должно
содержать больше информации, чем
требуется.  Сущность максимы «качество» автор
формулирует так: «Старайся, чтобы
высказывание было истинным», –
конкретизируя эту мысль двумя
положениями:
 Не говори того, что считаешь ложным.
 Не говори того, для чего у тебя нет
достаточных оснований.  Максима «отношение» связана с
релевантностью, то есть соответствием
высказывания предмету разговора: «Не
отклоняйся от темы».  Максима «способ выражения» касается не
того, что говорится, а того, как говорится:
«Выражайся ясно». Это положение
конкретизируется несколькими
частными:
 Избегай непонятных выражений.
 Избегай неоднозначности.
 Будь краток (избегай ненужного
многословия).
 Будь организован.  Правила Грайса  это прежде всего защита
прав адресата, слушающего. Реальное
речевое общение не вполне и не всегда
соответствует этим правилам: люди бывают
многословны; не обязательно говорят то, что
думают; отклоняются от темы разговора; их
речь бывает неясной, отрывочной. Однако
если при этом нарушение не касается
базового принципа кооперации,
взаимодействие продолжается и достигается
определенный уровень понимания.

file_name: Правила общения грайса.pptx

description:
ПРАВИЛА
ОБЩЕНИЯ
Г.П.ГРАЙСА

intro: Презентация по предмету "Этика и психология делового общения". Предназначена для студентов техникумов. Максимы Грайса углубляют представления о традиционных критериях речевой культуры (правильности, точности, уместности, выразительности, лаконичности), хотя и нетождественны им: это не только правила культуры речи, но и эстетические, нравственные, социальные постулаты.

title: Презентация "Правила общения Г.П. Грайса"


extracted_text:
Аналитическая работа над словом
на материале родственных слов
на логопедических занятиях
(слова, начинающиеся с буквы «з»)
Учитель – логопед
МБОУ СОШ №135
Новикова С.Г. ЗАГАДКА
Ночью землю освещают,
А под утро засыпают. Многозначное слово
звезда в небеКремлёвская звезда
звезда балета
морская звезда ЗВЕЗДА
• звездопад
• звездолёт
• звёздочка
• звёздный
• звездочёт
• звёздчатый
• вызвездить
• звездообразны
й
• звездоплавани
е
• созвездие ЗВЕЗДОЧЁТ
Это астроном,
который
изучает звёзды,
планеты, кометы и
другие небесные
тела. СОЗВЕЗДИЕ
Созвездия –
участки, на
которые разделена
карта
звёздного неба. • Родился под счастливой звездой.
• Сытый считает звёзды на небе, а
голодный думает о хлебе.
• Плохой ученик на потолке
звёзды считает. Анаграмма
ВЬРЗЕ ЗВЕРЬ
• зверюшка
• зверьё
• зверинец
• звериный
• зверовод
• зверский
• зверски
• зверство
• зверюга
• озвереть
• зверёк
• звереть
• зверёныш
• зверолов
• звероферма
• зверствовать ЗВЕРИНЕЦ
Место, где
содержат
диких зверей. • На ловца и зверь
бежит.
• Пуганый зверь далеко
бежит. • В густой чаще прячутся от
людей дикие зверюшки.
• Зимой для зверей и птиц в
лесах и городах делают
кормушки.
• Лев по своей силе и мощи
назван царём зверей. РЕШИ ПРИМЕР
звезда – езда + он = ? ЗВОН
• звонкий
• звонок
• перезвон
• озвончение
• звонарь
• звонит
• зазвонить
• звонко
• дозвониться
• звонкоголосый
• звоночек
• звонче
• трезвонить
• перезвонить ЗВОНАРЬ
Церковный
служитель,
который звонит
в колокола. Анаграмма
ЬЕЛНЗЕ ЗЕЛЕНЬ
1. Зелёный цвет, зелёная краска, нечто
зелёное.
2. Растительность, растения.
3. Овощи и травы, употребляемые в пищу .
• зелёнка
• зеленоглазк
а
• зеленоглаза
я
• озеленение
• вечнозелёный
• озеленять
• зеленовато
• бледно-
зелёный • Молодо-зелено.
Молодой, неопытный человек.
• Тоска зелёная.
Скука. • Крупная улитка долго
переползала на другой край
зелёного листочка.
• На яркой зелени молодой
травки сверкает роса. РЕБУС
З       7       Л
     Я ЗЕМЛЯ
• землянка
• земляника
• земляной
• землемер
• наземный
• земельный
• землянин
• землячка
• земледелие
• земелька
• подземный
• землевладеле
ц
• землекоп
• землица
• землетрясение
• земляк
• подземелье
• землепашец ЗЕМЛЯНКА
Жильё, вырытое
в земле. ПОДЗЕМЕЛЬЕ
Пещера, естественное
или
искусственное устрое
нное
помещение под
поверхностью земли. • Витать между небом и землёй.
Предаваться бесплодным мечтам,
фантазиям.
• Вырос как из-под земли.
Неожиданно появился.
• Готов сквозь землю
провалиться.
Испытывая чувство стыда, хотел бы
исчезнуть куда угодно.
• Как такого человека земля
носит! • На вырубке поспело много
душистой и сладкой
земляники.
• Корешки дерева вылезают из-
под земли.
• Домишки насекомых можно
найти в воде, на деревьях, под
землёй и в траве. ЗАГАДКА
В землю тёплую уйду,
К солнцу колосом взойду,
В нем тогда таких, как я,
Будет целая семья! ЗЕРНО
• зёрнышко
• зерновой
• зернистый
• зернодроби
лка
• зерноубороч
ный
• зернохранил
ище ЗЕРНИСТЫЙ
Зернистый
материал ЗЕРНОДРОБИЛКА
Измельчает зерно. ЗЕРНОУБОРОЧНЫЙ
Зерноуборочный
комбайн ЗЕРНОХРАНИЛИЩЕ • Зерно в землю пало — колосом
стало.
• Зерно в колоске — не спи в
холодке. • Молодой петушок ловко
разгребал лапками песок и
жадно склёвывал зёрна.
• Полевая мышь запасает на
зиму спелый горох, зёрна
пшеницы.
• На баржах перевозили по рекам
щебень, зерновые и уголь. ЗАГАДКА
Снег на полях, лёд на водах,
Вьюга гуляет. Когда это
бывает? ЗИМА
• зимовать
• зимовка
• зимушка
• предзимний
• зимовье
• зимородок
• зимний
• зимующий
• перезимоват
ь
• по-зимнему
• зимостойкий ЗИМОВЬЕ

Место для зимовки
людей или скота. ЗИМОРОДОК
Небольшая птица • Декабрь год кончает, а зиму
начинает.
• В зимний холод всякий молод.
• Зима без снега — лето без
хлеба. • Сколько лет, сколько зим!
Желанная  встреча после долгого
расставания.
• Он такой скупой, что у него
зимой снега
не выпросишь!
Скупой, мелочный, жадный.
• Узнаешь ты у меня, где раки
зимуют!
Предупреждение, угроза. • После холодной и снежной
зимы природа ждёт тёплого и
яркого солнца. Источники:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Презентация Якимчук Т.А. «Родственные слова»
Вебинар Мазиной В.Д.  «Дизорфография»
Учебно-методическое пособие Азовой
 О.И. «Логопедическая работа по коррекции дизорфографии
 у младших школьников с общим недоразвитием речи»
https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fsamizdatt.net%2Fuplo
ads%2Fposts%2F2014-01%2F1389614109_zvezdochet.jpg&text=
картинка%20звездочёта&noreask=1&pos=2&lr=11218&rpt=simage
https://interneturok.ru/russian/1-klass/nasha-rech/slova-s-neskolkimi-znacheniyami
-mnogoznachnye-slova-v-tolkovom-slovare
https://yandex.ru/images/search?text=зверинец&img_url
=https%3A%2F%2Fpravorub.ru%2Fupload%2Fcontent%2F2012%2F09%2F09%2Fe0c34
afbf71ee2ffd485a153b5e20063.jpg&pos=6&rpt=
simage
https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Ffs00.infourok.ru%2Fi
mages%2Fdoc%2F217%2F246721%2Fimg11.jpg&text=
картинки%20звонарь&noreask=1&pos=3&lr=11218&rpt=simage
http://gramota.ru/slovari/dic/?insa=x&ab=x&word=%F2%F0%E0%E2%E0
http://svb.ucoz.ru/search/?q=зеленый
https://yandex.ru/images/search?text=землянка&img_url
=https%3A%2F%2Fr.zbp.ru%2F630x420%2F4c%2F82%2F5b15c7.goteyh.b7j0.m8.et.
jpg&pos=3&rpt=
simage
http://kidsclever.ru/content/zagadki-pro-zerno
https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fwww.chitalnya.ru%2Fu
pload3%2F350%2F12ccd341eb094c65f0ce4c8b90d3f9c4.jpg&text=
что%20значит%20Витать%20между%20небом%20и%20землёй.&noreask •
•
•
•
•
•
https://yandex.ru/images/search?text=зернодробилка&img_url
=https%3A%2F%2F45.img.avito.st%2F640x480%2F2960304545.jpg&pos=0&rpt=
simage
https://yandex.ru/images/search?p=2&text=зерноуборочный%20комбайн&img_url
=https%3A%2F%2Frp-lnr.ru%2Fuploads%2Fposts%2F2016-11%2F1479985634_komba
yn.jpg&pos=84&rpt=
simage
https://yandex.ru/images/search?text=зернохранилище&img_url
=https%3A%2F%2F99.img.avito.st%2F640x480%2F2661590499.jpg&pos=4&rpt=
simage
https://yandex.ru/images/search?text=колос%20с%20зерном&img_url
=https%3A%2F%2Fwww.agronews.org%2Fwp-content%2Fuploads%2F2017%2F04%2F
psh.jpg&pos=1&rpt=
simage
https://yandex.ru/images/search?p=2&text=картинки%20зимы&img_url
=http%3A%2F%2Fcs5.pikabu.ru%2Fpost_img%2F2015%2F07%2F04%2F12%2F143604
2506_660260169.jpg&pos=73&rpt=
simage
http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1

file_name: З    Родств слова.pptx

description:
Анаграмма
ВЬРЗЕ

description:
РЕШИ ПРИМЕР
звезда – езда + он = ?

description:
Анаграмма
ЬЕЛНЗЕ

description:
РЕБУС
З       7       Л
     Я

description:
ЗЕМЛЯНКА
Жильё, вырытое
в земле.

description:
ЗЕРНИСТЫЙ
Зернистый
материал

description:
ЗЕРНОДРОБИЛКА
Измельчает зерно.

description:
ЗЕРНОУБОРОЧНЫЙ
Зерноуборочный
комбайн

description: ЗЕРНОХРАНИЛИЩЕ

description:
ЗИМОРОДОК
Небольшая птица

intro:
На моих логопедических занятиях с учащимися 3-4 классов выделяется центральное место в работе с корнем, потому что в начальной школе в  основных орфографических правилах (безударные гласные в корне слова, звонкие и глухие согласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, разделительный твердый знак (ъ), перенос слов,  написание суффиксов на стыке морфем, разделительный мягкий знак (ь),  написание удвоенной согласной в корне слова) понятие корня является необходимым, ключевым. Дети должны владеть умением легко выделять корень в структуре слова, чтобы в последующих операциях суметь применить алгоритм правила. Без умения обнаруживать корневую морфему, подобрать родственное слово  применение правила становится невозможным.
   На каждом уроке идёт работа с новым корнем, осуществляется подбор однокоренных слов.
   Для удобства работы с мультимедийным ресурсом презентации по группе родственных слов выстроены по алфавиту.
   Стараюсь разнообразить варианты подхода к новому слову: это и анаграммы, и загадки, и изографы, и ребусы,  математические примеры. Даётся задание отгадать слово, в котором две буквы  О,  три буквы  О.
   Отгадав слово, записываем в блокнот  в клеточку посередине странички, для того чтобы  дети видели структуру слова. Если встретится слово с приставкой, записываем приставку перед словом. Каждое слово пишем на новой строчке  таким образом, чтоб совпадающие буквы были написаны друг под другом.  Если «промахнулись», то стирают  слово и двигают  его в нужную сторону (заодно тренируется звуко-буквенный анализ и пространственное восприятие).
В процессе работы обращаем внимание на  суффиксы, приставки, их семантику.
   Записав слова, дети доказывают, что это однокоренные слова, зелёным стержнем выделяют  корень, красным – гласные в корне.
   Задаются следующие  вопросы ученикам:
-В каком слове не ошибусь в написании корня. Почему. (В таком слове мы ярче обводим гласную).
- Назовите сложное слово. От каких корней образовалось. Назовите соединительную гласную.
- На какие 2 группы можно разделить слова. Какое слово лишнее.( с приставкой; прилагательные; одушевлённые)
- Составьте предложение с любым словом. Запишите.
Далее обращаю внимание на экран, на котором записаны однокоренные слова к этому слову.
- Прочитайте слова. Какие слова мы не записали. Какие слова вам не знакомы.
Лексические значения некоторых слов иллюстрируются на отдельных слайдах, перейти на которые можно по гиперссылке. Возврат на искомый слайд осуществляется по гиперссылке-стрелке.
- Назовите лишнее слово.
Многие дети при подборе проверочных  слов нередко ориентируются лишь на внешнюю их «похожесть», не задумываясь над смыслом, поэтому стоит необходимость специальной работы по чёткому разграничению сходных по звуковому составу, но различных по смыслу слов.  Так, в качестве проверочного к слову «весёлый»  подбирают « вес, висел».
   Если вдруг ребёнок подобрал не родственное, а всего лишь созвучное слово, то  обязательно разбираем  смысловое несоответствие и  записываем в блокнот, но с краю, в сторонке.
- Назовите антоним к слову, синоним.
Даю детям пословицы, поговорки, фразеологические обороты с этим словом.
   После работы с пословицами, поговорками, фразеологизмами идёт работа с предложениями, в которые эти слова включены. Здесь используются различные приёмы:
 - запись предложения под диктовку,
- списывание предложения,
- запись с комментированием;
- восстановление деформированного предложения. Параллельно идёт работа по отработке изученных орфограмм.Для удобства работы с мультимедийным ресурсом презентации по группе родственных слов выстроены по алфавиту.
Лексические значения некоторых слов иллюстрируются на отдельных слайдах, перейти на которые можно по гиперссылке. Возврат на искомый слайд осуществляется по гиперссылке-стрелке.
Цели: практическое усвоение различных способов  словообразования, обогащение словарного запаса детей.

title: Презентация на тему:"Аналитическая работа над словом на материале родственных слов на логопедических занятиях (слова, начинающиеся с буквы «з»)"


extracted_text:
Филиал  МОУ "СОШ п. Горный  Краснопартизанского района  Саратовской области" в с. Савельевка
Устный журнал
Устный журнал
Мы  за  здоровый  образ  жизни»
««Мы  за  здоровый  образ  жизни»
Семикопова Любовь Ивановна,
Автор:      Семикопова Любовь Ивановна,
Автор:
учитель биологии филиала  МОУ "СОШ п. Горный
учитель биологии
Краснопартизанского района  Саратовской области" в с.
Савельевка Цель  мероприятия:
 воспитывать у обучающихся бережное отношения к себе, к
своему здоровью как главной ценности человека, формировать
положительную мотивацию к здоровому образу жизни.
Задачи:
• оказание помощи детям в получении объективной информации
о коварстве одурманивающих веществ, соблазнах, которые
способны заставить человека попробовать алкоголь, курение,
наркотики;
• на примерах  научить детей оценивать свои личные качества,
жизненные цели  и позицию, которые помогут защитить и
предотвратить от знакомства с наркотическими веществами. Высказывания    великих:
Высказывания    великих:
Человек может дожить до 100 лет.
    Мы сами своей невоздержанностью,
своей беспорядочностью, своим
безобразным обращением с
собственным организмом сводим
нормальный срок до гораздо меньшей
цифры.

    И.П. Павлов 1 страница:
1 страница:
«Три ступени, ведущие вниз...»
«Три ступени, ведущие вниз...»
Согласно определению ВОЗ  здоровье – это не
только отсутствие болезней, а состояние полного
физического, психического и социального
благополучия человека.
      Да, действительно, здоровье человека во
многом зависит от его сознания, психологии и
жизненной позиции.
      А к факторам риска, способствующим развитию
болезней, относятся различные воздействия
агрессивной среды. Особое место среди них
занимают так называемые дурные привычки и
склонности:
                     КУРЕНИЕ, АЛКОГОЛЬ, НАРКОТИКИ!
Так давайте  вновь обратим внимание  на то, что
сигареты, алкоголь и наркотики – это три
ступени, ведущие к полному
разрушению личности человека.
      Если не остановиться во время!
     Ведь ВСЕ они действуют как НАРКОТИКИ. Что такое курение?
Что такое курение?
При общении с курящими людьми убеждаешься в том, что
 При общении с курящими людьми убеждаешься в том, что
многие  из  них  не  считают  курение  –  болезнью  и,  что
многие  из  них  не  считают  курение  –  болезнью  и,  что
ничего страшного от него не будет.
ничего страшного от него не будет.
                    НЕТ – курение – это зло, которое, особенно
НЕТ – курение – это зло, которое, особенно

                             в детском и подростковом возрасте,
                             в детском и подростковом возрасте,
                                                    способно привести к трагедии.
способно привести к трагедии.


Курение – привычка!
 Курение – привычка!
      Хуже того,  курение это болезнь… !
Хуже того,  курение это болезнь… ! Вот что говорят о курении  наши
Вот что говорят о курении  наши
сверстники:
сверстники:
 ……В жизни людей безобразное –  это, то что мы не умеем
В жизни людей безобразное –  это, то что мы не умеем
правильно жить и сохранять своё здоровье.
правильно жить и сохранять своё здоровье.

 … …Многие современные подростки ведут себя безобразно:
Многие современные подростки ведут себя безобразно:
курят, пьют, наркоманят, волосы чем угодно красят, ругаются
курят, пьют, наркоманят, волосы чем угодно красят, ругаются
матом, даже в общественных местах, на улице, не обращая
матом, даже в общественных местах, на улице, не обращая
внимания на окружающих и прохожих.
внимания на окружающих и прохожих. Вот такова статистика…
Вот такова статистика…
•  С табачным дымом в лёгкие попадает около 4х тысяч
химических веществ и соединений, том числе: мышьяк, бензол,
формальдегид, которые провоцируют РАК.
•  Постепенно курящий человек теряет вкусовые ощущения,
ведь дым, который человек вдыхает горячий и он обжигает
слизистую оболочку рта и носа.
•  У курящих жёлтые зубы, неприятное дыхание и кашель.
•  В бронхах есть выросты, так называемые «реснички»,
которые выталкивают пыль и грязь из вдыхаемого воздуха.
Стоит выкурить всего одну сигарету, эти «реснички»
парализует. Через год постоянного курения они отмирают. И
защитные функции организма тоже отмирают. И человека всю
жизнь будут  преследовать АСТМА и ВОСПАЛЕНИЕ БРОНХОВ.

КУРЕНИЕ СОКРАЩАЕТ ЖИЗНЬ на 20 лет!!! КУРЕНИЕ…
КУРЕНИЕ…
• ЭТО – первый помощник
старения!
• ЭТО –   запах из носа и рта!
• ЭТО -   целая куча
болезней!
           В лёгких –   сажа и 2 страница:
           «АЛКОГОЛЬ и  ПЬЯНСТВО…»
Пьянство – это другой порок
человечества, не уступающий по
древности курению.
Регулярное употребление спиртного
приводит к страшной неизлечимой
болезни – АЛКОГОЛИЗМ.
«Вода смерти» или «зелёный змий»
немало горя принёс и несёт людям во
всём мире. Пьянство пагубно отражается на судьбах людей:
Пьянство пагубно отражается на судьбах людей:
     Чрезмерное употребление алкоголя является третьей
Чрезмерное употребление алкоголя является третьей

причиной по числу смертей после рака и коронарной
причиной по числу смертей после рака и коронарной
болезни сердца.
болезни сердца.
По данным ВОЗ алкоголизм ежегодно уносит 6 млн.
 По данным ВОЗ алкоголизм ежегодно уносит 6 млн.
человеческих жизней и, что алкоголь  есть главная причина
человеческих жизней и, что алкоголь  есть главная причина
смертности юношей и девушек от 14 до 29 лет.
смертности юношей и девушек от 14 до 29 лет.
По оценкам учёных в нашей стране каждый третий
 По оценкам учёных в нашей стране каждый третий
молодой человек рискует умереть именно изза алкоголя.
молодой человек рискует умереть именно изза алкоголя.
В 2016 году из людей, доставленных в больницы нашей
 В 2016 году из людей, доставленных в больницы нашей
области с алкогольным отравлением, каждый  пятый  умер.
области с алкогольным отравлением, каждый  пятый  умер. Из истории винопития…
Из истории винопития…
Бытует мнение, что пьянство является
якобы старинной традицией русского народа.
Но это далеко не так. Из древней летописи мы знаем,
что в Древней Руси пили мало.

Лишь на праздники варили медовуху, брагу, пиво
крепостью не более 510 градусов.

Чару пускали по кругу, из неё каждый отпивал
несколько глотков.

В будни спиртных напитков не полагалось, пьянство
считалось величайшим позором и грехом. Статистика
Статистика : :

•  Алкоголь пагубнее всего действует на клетки
головного мозга (нейроны).
•  100 граммов водки губят 7,5 тысяч  активно  действующих
нервных клеток.   Блокируется кора  головного мозга и особенно
центры внимания и самоконтроля.  И человек становится
неадекватным.
•  Средняя продолжительность жизни в России 56 лет.
 Жизнь женщиналкоголиков  на 10%, а мужчин алкоголиков на
15%   меньше, чем у непьющих.
•  В конце 20 века врачи , изучая потомство семей алкоголиков,
установили, что 50% их детей  погибли в раннем возрасте, из
оставшихся – 10% страдали эпилепсией и водянкой головы, 12%
росли идиотами, 18% страдали различными отклонениями в
здоровье и лишь 10% были здоровы.
ДЛЯ СПРАВКИ:   Из 1000 новорождённых  6  рождаются с
                    алкогольным синдромом. 3 страница:
«НАРКОТИКИ – страшный порок века …»
•  Из средств массовой
информации  известно, что в
нашей стране темпы роста
наркомании таковы, что Россия
может стать одной из
наркозависимых держав.
•  Хоть людей, употребляющих
наркотики меньшинство, но всё
же их достаточно, чтобы
магнаты наркобизнеса могли
сосредоточить в своих руках
огромную власть.  Ведь  это
самый прибыльный  и самый
крупный бизнес в мире.
•  И страшно то, что незаконная
 Напрашивается вывод,  что в наше время не столько
  торговля наркотиками грозит
страшны бандиты, наставляющие на жертву пистолет со
превратить  наш мир в
словами «Жизнь или кошелёк!».
братскую могилу для
 Страшнее бандитов торговля наркотиками: она
миллионов людей.

отбирает  И ЖИЗНЬ, И КОШЕЛЁК Статистика: «Мир во власти наркотиков»
•  В настоящее время на Земле насчитывается 250 млн.
людей, страдающих наркоманией.
•  В России сегодня регулярно употребляют наркотики
около 6 млн. человек,  но официально
зарегистрированных  500 тысяч наркоманов.
•  По данным ФСКН РФ ежегодно в России от
наркотиков умирают 70 тысяч человек. И ежегодно в
стране наркоманами становятся 86 тысяч россиян. Если
эту сумму поделить на 365 дней в году получится еще
более страшная цифра, заставляющая о многом
задуматься – 235 человек ежедневно
«подсаживаются» на  наркотики. Уровень заболеваний наркоманией  в нашей
Уровень заболеваний наркоманией  в нашей
**
стране – 280  на сто тысяч человек
280  на сто тысяч человек
стране –
Эти цифры вызывают большую тревогу!!!
Эти цифры вызывают большую тревогу!!!
НАРКОМАНИЯ  ведёт за собой целый шлейф
 ведёт за собой целый шлейф
НАРКОМАНИЯ
заболеваний –
заболеваний –
это: гепатит, СПИД, ЗППП, туберкулёз, рождение
гепатит, СПИД, ЗППП, туберкулёз, рождение
это:
больных детей…
больных детей… Вот один из примеров:
В  одной из российских
больниц  пронзительно
кричит  новорождённый
младенец.
Медики отчаянно пытаются
его успокоить, но
безуспешно.
У ребёнка мучительный
абстинентный синдром.
Что ещё хуже, он ВИЧ
инфицирован.
Его мать  принимала героин.
И таких примеров тысячи!
Ну почему вот такие мамы  не
думают о своём потомстве,
обрекая  на мучения, боль и
гибель  младенцев!?
Это же преступление! СКАЖИ  НАРКОТИКАМ  НЕТ!НЕТ!
СКАЖИ  НАРКОТИКАМ
• Ведь наркотики
действуют словно
«кузнечный молот».
Достаточно одной дозы,
чтобы наркотики нанесли
смертельный удар.
• Известны случаи, когда
человек умирает после
первого приёма
наркотика.
• Доверчивая молодёжь,
покупающая наркотики на
дискотеках, даже не
подозревает,  какой
химический коктейль
будет атаковать их мозг.
• Каждый год тысячи
наркоманов умирают от ПОМНИТЕ!
ПОМНИТЕ!

Не пробовать! И не прикасаться!
Не пробовать! И не прикасаться!
• Если ты взял в руки папиросу с
анашой – ОСТАНОВИСЬ!
• Сегодня для тебя этот наркотик
может стать первой ступенькой в
небытие, в наркоманию.
• Убежать в мир иллюзий может
любой, вернуться оттуда назад
удаётся далеко не каждому.
• Подумай, разберись, покажи
твердость воли и характера,
докажи что ты личность, а не
обкуренный наркоман, как многие
 твои  сверстники, которые
возможно и тебя хотят
приобщить к наркотикам.
Умей сказать себе и
другим  «НЕТ!»! Вот цитаты из сочинений наших сверстников :
•  Мне 14 лет, я учусь в 8
классе. Я люблю жизнь,
люблю солнце, радугу,
дождь, снег…  Это такое
счастье – жить и общаться
с природой, с друзьями, с
мамой, папой и близкими
мне людьми!
 И у меня в голове не
укладывается как можно
стать независимым,
счастливым и  сильным с
помощью наркотика?

•  НАРКОТА -  это
временное  «лекарство для
счастья».  Ведь  на
следующий день наркоман
бежит за новой дозой
«счастливой жизни».  Ведь
без ДОЗЫ  он  жить не
может и ради нее он готов
совершить кражу,  грабёж
и даже убийство. 4 страница:
4 страница:
наркотиков!»
наркотиков!»
««Я считаю, что жизнь прекрасна без
Я считаю, что жизнь прекрасна без
  (высказывания участников круглого стола)
(высказывания участников круглого стола)
 Ученица:
     Мне нравится  моя обычная жизнь: я учусь,
посещаю разные кружки, факультативы, люблю
слушать музыку, танцевать, читать, заниматься
спортом, общаться с друзьями. И счастье это то,
что я каждое утро просыпаюсь в прекрасном
настроении и с желанием прожить не зря
наступающий день.
    И я желаю  каждому иметь такой  жизненный Люди!  Остановитесь,
подумайте!
Ученик:
Ученик:
Мне очень хочется, чтобы в нашем селе Савельевка не было никогда
Мне очень хочется, чтобы в нашем селе Савельевка не было никогда
наркоманов, и чтобы не было их в России и во всём мире, и чтобы не
наркоманов, и чтобы не было их в России и во всём мире, и чтобы не
рождались дети с мучительным абстинентным синдромом, с
рождались дети с мучительным абстинентным синдромом, с
физическими и психическими расстройствами. А для этого каждому
физическими и психическими расстройствами. А для этого каждому
надо бороться за своих близких, за всех, кто уже попал в беду и
надо бороться за своих близких, за всех, кто уже попал в беду и
предостеречь тех, кто стоит на краю пропасти.
предостеречь тех, кто стоит на краю пропасти.
      Хотя, конечно, выбор образа жизни, это воля
      Хотя, конечно, выбор образа жизни, это воля
каждого человека. И никто не вправе вмешиваться в
каждого человека. И никто не вправе вмешиваться в
чужую жизнь.   Но я призываю  оступившихся:
чужую жизнь.   Но я призываю  оступившихся:
Люди!  Остановитесь, подумайте!
Люди!  Остановитесь, подумайте!
В первую очередь о себе , о близких, о детях  и о их
В первую очередь о себе , о близких, о детях  и о их
будущем…!
будущем…! 5 страница:
ПРАКТИКУМ Закончите предложение:
Закончите предложение:
Я понимаю, если человек пьёт, когда… :
1. …он глупый;
2. …по праздникам, …в день рождения, …
Новый год;
3. …если хочет познакомиться с девушкой;
4. …с горя, …у него несчастье, …ктото
умер;
5. …в компании, …с друзьями. Закончите предложение:
Закончите предложение:
Употреблять алкогольные напитки вредно,
1. …вредно для здоровья пьющего;
потому что… :
2.     …родится недееспособное
потомство;
3.     …из-за пьянства проблемы в
семье;
4.     …нарушается интеллект
человека;
5.     …вредно для страны и общества. Закончите предложение:
Закончите предложение:
Если я узнаю, что мой друг употребляет
наркотики, то я… :
1. …прекращу с ним общение;
2.    …попытаюсь его отговорить и убедить
обратиться к специалистам за помощью;
3.    … обратиться к взрослым
          (учителям, родителям, психологу). Использованная литература и
Использованная литература и
Интернет-ресурсы:
Интернет-ресурсы:
1.  Макеев А.Г. Не допустить беды. Москва.
Просвещение. 2013 г.
2.  Рощин С.А. Мир во власти наркотиков.
Санкт-Петербург. Тригон. 2009 г.
3.  Веб-сайт:
http://www.cenierasia.ruissue/2008/7/862-
ya_protiv_narkotikov_govoryat_molodye... .
4.  Веб-сайт:
http://www.referatmonster.ru/cat-biologv/re
f-19210/
.

file_name: Презентация Мы за здоровый образ жизни.ppt

description:
5 страница:
ПРАКТИКУМ

intro:
Цель  мероприятия:
 воспитывать у обучающихся бережное отношения к себе, к своему здоровью как главной ценности человека, формировать  положительную мотивацию к здоровому образу жизни.
Задачи:
 оказание помощи детям в получении объективной информации о коварстве одурманивающих веществ, соблазнах, которые способны заставить человека попробовать алкоголь, курение, наркотики;
 на примерах  научить детей оценивать свои личные качества, жизненные цели  и позицию, которые помогут защитить и предотвратить от знакомства с наркотическими веществами.Здоровье человека во многом зависит от его сознания, психологии и жизненной позиции.    А к факторам риска, способствующим развитию болезней, относятся различные воздействия агрессивной среды. Особое место среди них занимают так называемые дурные привычки и склонности: КУРЕНИЕ, АЛКОГОЛЬ, НАРКОТИКИ!
Так давайте обратим внимание  на то, что сигареты, алкоголь и наркотики – это три ступени, ведущие к полному разрушению личности человека, если не остановиться во время!!!

доп. образование детей

group: Другое

title: Устный журнал«Мы  за  здоровый  образ  жизни»


extracted_text:
ПУТЕШЕСТВ
ИЕ
Поездка или
передвижен
ие пешком
по каким-н.
местам,
странам
(обычно для
ознакомлени
я или
Олифирова
Т.И.
ПУТЕШЕСТВИЕПоездка или передвижение пешком по каким-н. местам, странам (обычно для ознакомления или отдыха). Олифирова
Т.И. Олифирова
Т.И. Олифирова
Т.И. П у т е ш е с т в и е
  К о н е ц
2 .

  в е к а .
I
I
X V I
У с а д ь б а
А к с а к о в ы х
Олифирова
Т.И. УСАДЬБА  — отдельное
поселение, комплекс
жилых, хозяйственных,
парковых и иных
Олифирова
Т.И.
построек, а также, как
правило, усадебный парк,
составляющих единое
УСАДЬБА  — отдельное поселение, комплекс жилых, хозяйственных, парковых и иных построек, а также, как правило, усадебный парк, составляющих единое целое. Олифирова
Т.И. Олифирова
Т.И. «Есть у меня заветная дума,
которая день и ночь меня
занимает… Я желаю написать
С. Т. Аксаков
книгу для детей, какой не
бывало в литературе».
Олифирова
Т.И.
«Есть у меня заветная дума, которая день и ночь меня занимает… Я желаю написать книгу для детей, какой не бывало в литературе». С. Т. Аксаков Олифирова
Т.И.

file_name: Литературное чтениеРуденко.pptx

description:
Олифирова
Т.И.

description:
Олифирова
Т.И.

description:
Олифирова
Т.И.

description:
Олифирова
Т.И.

description:
Олифирова
Т.И.

description:
Олифирова
Т.И.

title: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ 4 КЛАССА Автор учебника: Бунеева Р.Н., Бунеев Е.В., УМК «Школа 2100». Тема: Путешествие 2. Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых.


extracted_text:
УСТРОЙСТВО
УСТРОЙСТВО
РИМСКОЙ
РИМСКОЙ
РЕСПУБЛИКИ
РЕСПУБЛИКИ
Подготовила учитель истории
МБОУ ООШ № 19 х. Свободный Мир
Пазущенко Марина Никалаевна ПЛАН УРОКА
1.УРАВНЕНИЕ ПЛЕБЕЕВ И
ПАТРИ-ЦИЕВ В ПРАВАХ.
2.СЕНАТ И ЕГО РОЛЬ В РИМЕ.
3.РИМСКОЕ ВОЙСКО. 1.Уравнение плебеев и патрициев в правах.
В результате 200-летней борьбы плебеи стали
полно-правными гражданами и принимали участие
в вы- борах сенаторов, консулов и выработке
законов. 1.Уравнение плебеев и патрициев в правах.
Фор
ум
Выборы проводились на Марсовом поле.Избиратели
на табличках писали имя избранника.Законы
принимались Форуме-главной площади города. Римом управлял СЕНАТ из 300 человек.
Сенат не перед кем ни отчитывался и не отвечал,       за
2.СЕНАТ И ЕГО РОЛЬ В РИМЕ.
Каждый год граждане выбирали из сенаторов
?  Как вы думаете, почему сенаторам были
?  Как вы думаете, почему сенаторам были
Это звание было пожизненным.
свои решения
государственные должностные лица.
предоставлены такие права ? ?
предоставлены такие права
8 преторов избирались для
того, чтобы стать судьями
8 преторов
4 эдила наблю
дали за порядком
на улицах, рынках
Управляли
 всеми дела
2 консула
ми в Сена
те 2 консула.
4 эдила
и устра
ивали зрелища
Цензорыруково
дили обществен
ными работами,
сбором налогов,
заключали госу
дарственные до
2цензора
говоры
20 квесторов следили
за состоянием казны
20 квесторов
При черезвычайных обстоятель
ствах назначался диктатор,сро
ком на 6 месяцев.
Диктатор 3.РИМСКОЕ ВОЙСКО.
ЦЕНТУРИЯ
ЦЕНТУРИЯ
СОСТОЯЛА
ИЗ 10 КОНТУР
БЕРНИЕВ
К
О
Н
Т
У
Б
Е
Р
Н
И
Й

Главной боевой
единицей была
центурия состояв-шая
из 80 воинов.
В контурберний
входило 8 воинов -
римляне счи-тали, что
таким коли-чеством
легко управ-лять.
Чтобы в
подразделение не
мог проникнуть враг
каждая центурия
имела свой пароль
менявший- ся каждый
день . 3.РИМСКОЕ ВОЙСКО.
К
о
г
о
р
т
а
Н
О
И
Г
Е
Л
1Я КОГОРТА
Центурии объединя-
лись в когорты.
10 когорт
составляли
легион.Его числен-
ность не превыша-
ла 5000 человек.
1-я когорта  в
каждом легионе
имела боль-шую
численность, чем
остальные~800
воинов.Среди них
были
гонцы,писари,
повара. 3.РИМСКОЕ ВОЙСКО
Поступая на службу в
ар-мию, новобранец
давал клятву
верности.
Прежде это было
обеща-ние исполнять
прика-зы своих
команди-ов, затем-
клятва верности
императору. 3.РИМСКОЕ ВОЙСКО.
Военная подготовка
была очень тяжелой.
Каждый день все
вои-ны легиона
трениро-вались в
плавании, бе-ге,
прыжках, метании
дротика и
фехтовании. 3.РИМСКОЕ ВОЙСКО.
Трижды в месяц
войско совершало
марш брос-ки на 30
км.
Воины шли в быстром
темпе:со скоростью
6,5 и даже 8 км в
час.
Легионеры учились
строить и разбирать
военный лагерь 3.РИМСКОЕ ВОЙСКО.
Провинившихся солдат
подвергали телесным
наказаниям.
Легиону, оказавшему
не-повиновение,
умень- шали рацион
питания.
Если же возникали
бун-ты, то
проводилась де-
цимация - казнь по
жребию каждого 10-
го воина. 3.РИМСКОЕ ВОЙСКО.
Там где не было дорог,
воинам приходилось
внести весь свой
скарб на себе.
Ноша воина состояла
из оружия, запасов
пищи, личных вещей,
строи-тельного
инструмента и 2
тяжелых колов для
строительства лагеря. 3.РИМСКОЕ ВОЙСКО.
Помимо обучения
воен-ному искусству,
вои-ны изучали
ремесло землемера,
строителя или
каменщика, а так-же
учились строить до-
роги, сооружать
кана-лы и различные
зда-ния. 3.РИМСКОЕ ВОЙСКО.
Воины получали жало-
вание ок.250
денариев.
Треть денег уходила
на пищу, которую
легио-неры
приобретали за свой
счет.
Еда была простой:
сыр, бобы, хлеб.
Питьем для солдат
была вода, или поска
-дешевый сорт вина. 3.РИМСКОЕ ВОЙСКО.
Поступая на службу
но-вобранец получал
фор-му.
На тело надевалась
кольчуга без
рукавов, или
металлический
доспех.
На голове кожаный
или металлический
шлем.
Вооружение состояла
из копья, 2-х
дротиков, меча и
щита. 3.РИМСКОЕ ВОЙСКО.
Во время походов
леги-оны на ночевки
соо-ружали лагерь.
Вокруг лагеря соору-
жался огромный
ров.
Палатки устанавлива-
лись так,чтобы до
них не долетели
стрелы противника.
Лагерь делился на
улицы и кварталы. Подведем итоги и сделаем
выводы.
Какие предания и легенды
древних римлян вам
запомнились?
В чем сходство между
устройством Римской
республики и Афинского полиса
при Перикле? Домашнее задание:
параграф 46, стр. 227
вопросы  1 5

intro:
Учебная презентация для 5 класса по истории древнего мира, где рассматривается 3 главных вопроса. 1.УРАВНЕНИЕ ПЛЕБЕЕВ И ПАТРИ-ЦИЕВ В ПРАВАХ.
2.СЕНАТ И ЕГО РОЛЬ В РИМЕ.
3.РИМСКОЕ ВОЙСКО.
Презентация состоит из 18 слайдов. Все вопросы описаны достаточно подробно. Яркие иллюстрации очень нравятся детям.

title: Презентация по истории на тему "УСТРОЙСТВО РИМСКОЙ РЕСПУБЛИКИ"  5 класс