extracted_text:
Мраморная кошка
Окружающий мир
Выполнила Школа «2129 им.
Петра Романова ДСП
«Солнышко»
Драгункина Лариса
Викторовна
г. Москва
2017год Красная книга – это иллюстрированный
сборник самых редких и вымирающих видов.
   Цель  привлечение внимания людей к животным,
охрана окружающей среды.
Красный цвет
означает:
не губи, остановись!
Это сигнал опасности и
тревоги, это сигнал
SOS, который подают
нам животные. Мраморная кошка Небольшие размеры, мягкая
поступь, стремительные
движения, немигающий взгляд
выразительных ореховых глаз
и ослепительно красивый мех
– так выглядит мраморная.
В  ее походке и стати
чувствуется чтото
королевское. Ареал
обитания
мраморной
кошКИ
Встречается в лесах
ЮгоВосточной
Азии: в северной
Индии Мраморную кошку
некоторые называют
минилеопардом изза
сходства в окрасе.  И
действительно пятна
мраморной кошки очень
напоминают пятна
леопарда. Внешний вид
 Немного крупнее
домашних кошек. Их
длина  около 55 см, не
учитывая 50
сантиметрового хвоста.
Узор шерсти напоминает
дымчатого леопарда: на
жёлтом фоне  крупные
чёрные, неравномерно
очерченные пятна,
внутренняя часть
которых светлее краёв Хвост толстый и служит балансиром при
передвижении по верхнему ярусу леса. Стопы
приспособлены для лазанья по деревьям, ноги
короткие. Брюшко и грудь окрашены светлее, уши
черные, на каждом по белому пятну сзади. Большую часть жизни мраморные
кошки проводят на деревьях,
питаются древесными белками,
фруктовыми летучими мышами,
птицами, рептилиями, лягушками
и насекомыми. Считается, что это
ночные животные. Охотится мраморная кошка как в одиночку
так и с другими кошками.
 Тактика охоты
одна:
выслеживает
добычу
сидящую на
ветке дерева и
одним мощным
броском
наносит
смертельный
укус в голову
или шею
жертвы. Размножение
Они
размножаются в
любое время, но
только раз в году Мраморная кошка
является редким
видом животного,
чей статус в
условиях дикой
природы подвержен
риску
исчезновения. Мраморная кошка  малоизученный вид,
находящийся под охраной. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: мраморная кошка.pptx

description: Мраморная кошка

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro:
Мраморная кошка является редким видом животного мира, чей статус в условиях дикой природы подвержен риску исчезновения.
Малоизученный вид, находящийся под охраной.(занесена в красную книгу). Пятна ее очень напоминают пятна леопарда. Встречается в лесах Юго-Восточной Азии: в северной Индии.Мраморную кошку некоторые называют мини-леопардом из-за сходства в окрасе.

title: презентация  по окружающему миру  на тему "Мраморная кошка" (;4 класс)


extracted_text:
Озера мира *Озеро Чернил
Это озеро наполнено
самыми настоящими
чернилами. Загадочный
 чернилоём находится в
Алжире. Здесь нет рыб и
растений, ведь чернила,
наполняющие озеро
вместо воды, являются
ядовитыми для всех
живых организмов и, к
слову, пригодны для
письма. В  водоем вливаются две реки.
Одна из них содержит соли
железа, а вторая –органические
соединения, торфяных болот. В
результате химических реакций и
образовываются чернила, Среди
местных жителей бытуют
легенды об этом озере. Многие
считают его порождением
дьявола и обходят десятой
дорогой. Чернила, взятые из
этого озера, активно продаются в
магазинах канцелярских товаров,
разлитые по бутылям, как в
Алжире, так и других странах. Озеро Кастрюля
*Озеро Киву, в Восточной
Африке, иногда
превращается в своего рода
гигантскую «кастрюлю», где
варится «уха». Озеро
находится недалеко от
вулкана Китуро. При
извержениях вулкана лава
стекает в озеро, отчего вода
в нем  закипает, а рыбы и
водоросли, находящиеся в
ней, варятся. Такая варка
«ухи» иногда длится
неделями. *Когда вулкан
успокаивается, местные
жители подплывают на
лодках и вылавливают
сварившуюся рыбу для
употребления в пищу.
Последний раз такая
варка «ухи» в озере
Киву наблюдалась в
1948 г. Стреляющее озеро
Находится на о. Ява в Индонезии.
Это горячее озеро. Из воды озера
поднимаются пары газа, образующие
пузыри до 3м диаметром
Лопаясь, эти пузыри издают звуки,
похожие на выстрелы. Еще это
место называют адским, так как
расположено озеро в кратере
вулкана Иджен. По берегам этого
озера местные жители добывают
серу. Озеро смерти
Это озеро является самым опасным
на нашей планете. Озеро абсолютно
безжизненно и в нем нет никаких
живых организмов. Брега озера
пустынны и безжизненны, здесь
ничто не произрастает. Все связано
с тем, что любое живое существо,
которое попадает в водную среду,
немедленно погибает. Если человек
надумает искупаться в этом озере,
то он буквально за несколько
минут растворится в озере. Проведенные анализы воды
показали, что в составе водной
среды озера находится большое
количество концентрированной
серной кислоты. на дне озера
находятся два источника,
которые выбрасывают в водную
среду озера концентрированную
серную кислоту. Сладкое озеро
По легенде, на озере побывал
Емельян Пугачев, когда его конь
получил ранение. Атаман, привёл
коня к озеру, чтобы напоить. Конь
долго пил воду, а затем лёг на берегу
раной в грязь. Пугачёв решил, что
конь умирает, однако конь внезапно
встал, отряхнулся, попав
сладковатой водой на своего
хозяина, атаман воскликнул: «Так ты
же у меня сладкий, Буланушка!». С
тех пор за озером закрепилась слава
целебного, и оно стало называться
Сладким В озерной воде одежда и
бельё сравнительно легко
отстирывается даже без
мыла. Можно вывести
масляные пятна и мазут.
Лечебные свойства воды и
грязей привлекают на озеро
Сладкое туристов. ОЗЕРО-ПРИЗРАК
То появляется, то... совершенно
исчезает озеро Эрцо в Южной
Осетии.. Через каждые три—пять лет
озеро... уходит в землю, как будто
ктото вынул пробку в большой ванне.
Вода из озера выливается в подземное
хранилище примерно в течение
месяца. В озере водятся лишь
тритоны. Рыба, видимо, «избегает»
селиться в столь ненадежном водоеме.
Ученые объясняют феномен
исчезающего озера наличием
карстовых пещер под дном озера, куда
и откуда периодически переливается
озерная вода, в зависимости от
«настроения» подземных вод.

file_name: Озера мира.pptx

description: Озера мира

intro: Данная презентация позволяет актуализировать знания об озерах, как составной части гидросферы. В презентации изложен познавательный материал к теме: "Озера", что позволит продолжить формирование умений работать с разными источниками географических знаний; развивать картографическую зоркость,а так же сформировать представления о многообразии озер планеты Земля и их происхождении.Данная презентация позволяет актуализировать знания об озерах, как составной части гидросферы.

география

group: Дисциплины

title: Презентация по географии на тему "Озера" (6 класс)


extracted_text:
СИСТЕМЫ  ОБЪЕКТОВ
СИСТЕМЫ  ОБЪЕКТОВ
Разнообразие систем
Состав и структура системы
Система и окружающая
среда
Система как «чёрный ящик» Ключевые слова
Ключевые слова
• Системный подход
• Система
• Структура
• Системный эффект
• Входы и выходы системы
• «Чёрный ящик» Сложные объекты
Сложные объекты
и
электровоза
От исправности
вагонов
зависит работа
всего состава.
Состояние сложного объекта определяется
не только его признаками, но и состоянием
объектовчастей. Системный подход
Системный подход
!!
Системный подход  рассмотрение
 рассмотрение
Системный подход
составных частей сложного объекта
составных частей сложного объекта
в их взаимодействии и взаимовлиянии
в их взаимодействии и взаимовлиянии
!! Система «Банковский мостик»
Система «Банковский мостик»
11
44
55
22
33
Части системы:
1) опоры моста
2) подвесы
3) пролёт моста
4) ограждение
5) гранитная
набережная
Части системы:1) опоры моста2) подвесы3) пролёт моста4) ограждение5) гранитная набережная Разнообразие систем
Разнообразие систем
Системы
Системы
нематериальныематериальные
нематериальные
материальные смешанные
смешанные
природные технические
технические
природные Нематериальные системы
Нематериальные системы Материальные
Материальные
природные системы
природные системы Материальные
Материальные
технические системы
технические системы
Московская монорельсовая
дорога Смешанные системы
Смешанные системы
Камерный оркестр «Виртуозы Москвы» Состав и структура системы
Состав и структура системы
!!
Структура  это порядок объединения
элементов, составляющих систему.
Алмаз  кристаллическая
структура
Графит   слоистая
структура
Из молекул углерода состоят алмаз и графит
!! Схема состава
Схема состава Система «Парк»
Система «Парк»
Насекомые
Насекомые
Птицы
Птицы
Деревь
Деревь
я я
Животные
Животные Системный эффект
Системный эффект
Системный эффект   появление
появление
Системный эффект
у системы свойств, которыми не обладают
у системы свойств, которыми не обладают
элементы системы в отдельности.
элементы системы в отдельности.
!!
ИЛ76
ИЛ76
РАЗМЕРЫ:
Размах крыла          50,5 м
Длина самолёта      46,6 м
Высота                      14,8 м
Площадь крыла      300 м2
!! Система
Система
и окружающая среда
и окружающая среда
Среда
Система
Система
Воздействие среды на систему – входы
системы.
Воздействие системы на среду – выходы
системы. Система «ДЕРЕВО»
Система «ДЕРЕВО»
Вода
Тень
от
Минеральные
вещества
кроныКислород
Углекислый
газ
Солнце
Древесин
а
Плоды
Список входов и выходов
может быть бесконечен
Список входов и выходов может быть бесконечен Система
Система
как «чёрный ящик»
как «чёрный ящик»
Включить
Включить
Нажать
Нажать
Повернуть
Повернуть
Чистое
Чистое
бельё
бельё
Человек часто не знает, как
«внутри» устроена система.
Чистое Чистое бельёбельёПовернутьПовернутьЧеловек часто не знает, как «внутри» устроена система.ВключитьВключитьНажатьНажать Самое главное
Самое главное
• Система  это целое, состоящее из частей,
взаимосвязанных между собой.
• Части, образующие систему,  это элементы
системы.
• Структура  это порядок объединения
элементов, составляющих систему.
Состав и структуру системы описывает
схема состава.
• Системный подход  рассмотрение
составных частей сложного объекта  в их
взаимодействии и взаимовлиянии. Самое главное
Самое главное
• Всякая система приобретает новые
качества, которыми не обладал ни один
из её элементов в отдельности
(свойство системного эффекта).
• Воздействия среды на систему называют
входами системы, а воздействия
системы на среду – выходами системы.
• Вопросы и задания
Вопросы и задания
1. Приведите примеры материальных,
нематериальных и смешанных систем.
2. Приведите примеры систем, имеющих
??
одинаковый состав, но разную
структуру.
3. Назовите компоненты Солнечной
системы. Какие из них тоже можно
рассматривать, как системы?
4. В чем суть системного подхода?
5. В чем суть системного эффекта?
?? Давайте обсудим
Давайте обсудим
??
Укажите признаки
системы
и системного эффекта
в полётах пилотажных
групп Франции
и Италии.
?? • http://metodist.lbz.ru/authors/informati
ka/3/eor6.php

file_name: 8. Системы объектов. Состав и структура системы..ppt

description:
Схема состава
Схема состава

title: конспект урока с презентацией


extracted_text:
 Что такое геометрия?
Геометрия – наука о свойствах геометрических фигур
«Геометрия»  (греч.) – «землемерие»
 Что такое планиметрия?
Планиметрия – раздел геометрии, в котором
изучаются свойства фигур на плоскости.
 Основные понятия планиметрии?
Основные понятия планиметрии:
А
точка

прямая
а  раздел геометрии,
в котором изучаются
свойства фигур в
пространстве Основные фигуры в пространстве:
точка                      прямая                             плоскость
а
Обозначение:
a, b, с, d…, m,
n,…(или двумя
заглавными
латинскими)
α
Обозначение: α, β, γ…
β
Ответьте на вопросы по рисунку:
1. Назовите точки, лежащие в плоскости
β; не лежащие в плоскости β.
2. Назовите прямые, лежащие в
плоскости β; не лежащие в плоскости β

Обозначение:
А; В; С;  …; М;…
М
В
Р
А
N Некоторые геометрические тела.
С1
Д1
С
Д
В1
В
А1
А
куб
В1
В
А1
А
параллелепипед
С1
С
Д1
Д
Д
А
цилиндр

тетраэдр
В
С

конус Назовите какие геометрические тела вам напоминают предметы,
изображенные на этих рисунках:
   Назовите предметы из окружающей вас обстановки ( нашей классной
комнаты) напоминающие вам геометрические тела. В1
В
А1
А
Практическая работа.
С1
С
1. Изобразите в тетради куб (видимые
линии – сплошной линией, невидимые –
пунктиром).
2. Обозначьте вершины куба заглавными
буквами АВСДА1В1С1Д1
3. Выделите цветным карандашом:
вершины А, С, В1, Д1
отрезки АВ, СД, В1С, Д1С
диагонали квадрата АА1В1В
Д1
Д  Что такое аксиома?
Аксиома – это утверждение о свойствах геометрических
фигур, принимается в качестве исходных положений, на
основе которых доказываются далее теоремы и вообще
строится вся геометрия.
Аксиомы планиметрии:
 через любые две точки можно провести прямую и
притом  только одну.
из трех точек прямой одна, и только одна, лежит
между двумя другими.
имеются по крайней мере три точки, не лежащие на
одной прямой… А
α
В
С
А1.   Через любые три точки, не
лежащие на одной прямой, проходит
плоскость и притом только одна. Если ножки стола не одинаковы по длине, то стол стоит на трех
ножках, т.е. опирается на три «точки», а конец четвертой ножки
(четвертая точка) не лежит в плоскости пола, а висит в воздухе. А
В
α
А2.   Если две точки прямой лежат в
плоскости, то и все точки этой прямой лежат в
этой плоскости.
Говорят: прямая лежит в плоскости или плоскость
проходит через прямую. Прямая лежит в плоскости
Сколько общих точек имеют
прямая и плоскость?
а
М
Прямая пересекает плоскость β
А
а
α
А3.   Если две плоскости имеют общую точку, то они
имеют общую прямую, на которой лежат все общие
точки этих плоскостей. Говорят: плоскости
пересекаются по прямой. Решить задачи: №1(а,б); 2(а)
Назовите по рисунку:
№1(а,б)
Д
К
С
А
Р
Е
М
В
№ 2(а)
В1
Q
С1
P
В
А1
А
Д1
К
Д
М
С
R
а) плоскости, в которых лежат
прямые ДВ, АВ, МК, РЕ, ЕС; б) точки
пересечения прямой ДК с
плоскостью АВС, прямой СЕ с
плоскостью АДВ.

а) точки, лежащие в плоскостях
ДСС1 и ВQС Подведем итоги урока:
1) Как называется раздел геометрии, который мы будем изучать в 1011
классах?
2) Что такое стереометрия?
3) Сформулируйте с помощью рисунка аксиомы стереометрии, которые
вы изучили сегодня на уроке.
β
В
α
А
В
α
А
А
α Домашнее задание:
1. Повторить аксиомы планиметрии
2. Выучить аксиомы А1А3
3. Прочитать пункт 1,2 (стр. 3 – 6)
4. Решить задачи: 1(в,г); 2(б,д).
5. Дополнительно: № 3; 4 ( по желанию)

file_name: 1. Предмет стереометрии. Аксиомы стереометрии..ppt

title: конспект урока с презентацией


extracted_text: «И ПОМНИТ МИР СПАСЕННЫЙ…»

file_name: это было в мае на рассвете - 2.ppt

description: «И ПОМНИТ МИР СПАСЕННЫЙ…»

intro: Данная презентация может сопровождать прочтение стихотворения Г. Рублева "Это было в мае на рассвете...", она поможет наглядно прочувствовать подвиг русского солдата, спасшего немецкую девочку, подчеркнуть человечность русского народа, восславить героизм наших предков и сохранить память о них, передав дальнейшему поколению.

title: Презентация "И помнит мир спасенный"


extracted_text:
Нули функции
Определение
Нахождение нулей функции, заданной
графически
Нахождение нулей функции, заданной
формулой Определение
     Значения аргумента, при которых функция
обращается в нуль, называют нулями функции.
хто

Если
)(
xf
 ,0
нуль
функции
Например
,
х
нуль

5
функции
.
y 
)(xf
   Где в координатной плоскости находятся
По графику найдите остальные
точки графика, абсциссы которых являются
нулями функции?
нули функции Найти нули функции, заданной
графически
y 
)(xf
Сколько нулей имеет данная
функция? Как найти нули функции,
заданной формулой?
Пример
Так
как
36
2 х
y

решаем
y
то
,0
х
2
36
0
2 х
36
6х
уравнение
:
Найдите нули функций:
y
y
7х
16х Возрастание и убывание
функций
Определение возрастающей функции
Определение убывающей функции
Доказательство возрастания функции
Доказательство убывания функции
Самостоятельная работа
Графики возрастающих функций
Графики убывающих функций
Нахождение промежутков возрастания и убывания
функции по графику
Линейная функция Определение возрастающей
функции
   Функция называется возрастающей в некотором
промежутке, если большему значению аргумента из
этого промежутка соответствует большее значение
функции
Должны выполняться условия:
(
х
xf
2
1
x
1

2
Если

)
)
,
(
xfто
или
xfто
(
,
Если
х
2

x
1

)
2
xf
(
1
) Определение убывающей функции
   Функция называется убывающей в некотором
промежутке, если большему значению аргумента из
этого промежутка соответствует большее значение
функции
Должны выполняться условия:
(
х
xf
2
1
x
1

2
Если

)
)
,
(
xfто
или
xfто
(
,
Если
х
2

x
1

)
2
xf
(
1
) y
Доказать, что функция
является возрастающей.
2  х
,5
2
)

Доказательство

 x
хf
(
2)
Пусть
х
.1
x
2
2
2

Найдем
разность
( 2
)
хf

(
хf
xf
x
(
x
2)
2(5
1
2
1


x
x
x
x
2
25
25
2
1
2
1
2
x



,0)
x
x
так
как
(2
2
1


0)
(
(
)
То
есть
хf
xf
1
2

xf
возрастающ
Тогда
)(
дтЧю
по
.
определени
.
.
2
 x
1
.5
)
2
;5
хf
(
1
xf
)(

)5

 иx

.02
1

(
(
)
хf
xf
1
ая
функция
2
). y
Докажите, что функция
является убывающей.
 х
2 
,5
Пусть
х
2
Найдем
Доказательство


)
хf
(
;5
.1
x
хf
(
2
2
1

разность
xf
)(
(
(
хf
xf
1
 x
2
( 2
)
хf

?
)

)
2
)
 x
2
1

.5
2
То
есть

(
хf
Тогда
по

0?)
(
)
xf
1
2

xf
функция
?)(
определени
.
дтЧю
.
.
(
хf
(?)
xf
1
).
2 Самостоятельная работа
y
Докажите, что функция
3  х
,1
является возрастающей.
Доказательство График возрастающей
функции График возрастающей
функции
    Назовите общие
особенности графиков
возрастающих функции. График убывающей
функции График убывающей
функции
    Назовите общие
особенности графиков
убывающих функции. 
График функции, заданной на
промежутке
11;12
)(xf
y 
Опишите поведение функции по
графику.
На каких промежутках функция
возрастает?
На каких промежутках функция
убывает? Примеры линейных
функций
1 
 х
5
y
2
y
1  х
2
5
y
1
4
х
   Определите по графику, какая из функций
взрастает и какая убывает а области
определения.
Сделайте вывод

file_name: 3. Свойства функции.ppt

description:
График возрастающей
функции

description:
График убывающей
функции

title: конспект урока с презентацией


extracted_text: Вулканическая деятельность, как одно из природных явлений и жестоких стихийных бедствий.Презентация учеников 4 «В» класса МОУ «СОШ № 55» Ленинского района города СаратоваБобровой Анастасии и Калюжного Валентина научный руководитель: Озорнова О.П.Экологические катастрофы СТИХИЙНЫЕ БЕДСТВИЯ ИЗВЕРЖЕНИЕ ВУЛКАНА  ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕ  ЦУНАМИ  УРАГАН  СМЕРЧ  ПОЖАР  НАВОДНЕНИЕ Экологическая катастрофа Чернобыль Авария на хим.заводе Бхопала Заражение питьевой воды в Индии Аральское море ВУЛКАНЫ Зарождение Земли Зарождение Земли Зарождение Земли Зарождение Земли Строение вулкана Кратер Вулкана Эль Чучон. Мексика. Тефра Вулканическая бомба      Филиппинский городок, серый от пепла, выброшенного вулканом Пинатубо. 1991 г. лахарЛахар ВЕЗУВИЙ

file_name: экологические катастрофы.ppt

description:
Вулканическая деятельность, как одно из природных явлений и жестоких стихийных бедствий.

Презентация учеников 4 «В» класса МОУ «СОШ № 55» Ленинского района города Саратова
Бобровой Анастасии и Калюжного Валентина
научный руководитель: Озорнова О.П.

Экологические катастрофы

alt: СТИХИЙНЫЕ БЕДСТВИЯ

description: СТИХИЙНЫЕ БЕДСТВИЯ

alt: ИЗВЕРЖЕНИЕ ВУЛКАНА

description: ИЗВЕРЖЕНИЕ ВУЛКАНА

alt: ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕ

description: ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕ

alt: ЦУНАМИ

description: ЦУНАМИ

alt: УРАГАН

description: УРАГАН

alt: СМЕРЧ

description: СМЕРЧ

alt: ПОЖАР

description: ПОЖАР

alt: НАВОДНЕНИЕ

description: НАВОДНЕНИЕ

alt: Экологическая катастрофа

description: Экологическая катастрофа

alt: Чернобыль

description: Чернобыль

alt: Авария на хим.заводе

description: Авария на хим.заводе

alt: Бхопала

description: Бхопала

alt: Заражение питьевой воды в Индии

description: Заражение питьевой воды в Индии

alt: Аральское море

description: Аральское море

alt: ВУЛКАНЫ

description: ВУЛКАНЫ

alt: Зарождение Земли

description: Зарождение Земли

alt: Зарождение Земли

description: Зарождение Земли

alt: Зарождение Земли

description: Зарождение Земли

alt: Зарождение Земли

description: Зарождение Земли

alt: Строение вулкана

description: Строение вулкана

alt: Кратер Вулкана Эль Чучон. Мексика

description: Кратер Вулкана Эль Чучон. Мексика.

alt: Тефра

description: Тефра

alt: Вулканическая бомба

description: Вулканическая бомба

alt: лахар Лахар

description:
лахар

Лахар

alt: ВЕЗУВИЙ

description: ВЕЗУВИЙ

intro: Наша планета прекрасна.Кажется, только людская суета нарушает ее покой. Но время от времени без всяких предупреждений природа бунтует, как будто хочет напомнить о себе.Эти вспышки ярости мы называем стихийными бедствиями.Извержения вулканов, землетрясения, цунами, ураганы, смерчи,пожары и наводнения. Их последствия мы называем коротко - экологическая катастрофа.

title: Презентация "Экологические катастрофы"


extracted_text:
Пыстина Лидия Митрофановна
                                                         учитель русского языка
                                                        школа – гимназия № 9
                                                      г. Павлодар Подлежащее –
это главный член предложения,
который обозначает предмет речи
и отвечает на вопрос
именительного падежа
(кто? что?). Обратите внимание на значение
 (а) и форму выражения
(б) подлежащего:
а) подлежащее – это то, о чем
говорится в предложении
подлежащего –
именительный
падеж
 (вопросы  кто? что?).
(предмет речи);
б) основная форма выражения Обратите внимание!
     На вопрос что? отвечает не только
именительный, но и винительный падеж
существительного;
формы именительного и винительного
падежей тоже могут совпадать.
Чтобы разграничить эти падежи, можно
 подставить существительное
 1го склонения (например – книга):
 именительный падеж – книга;
винительный падеж – книгу.
Сравнить: На столе лежит
 карандаш (книга) – именительный падеж;
 Я вижу карандаш (книгу) –
винительный падеж. есть подлежащее, потому что есть местоимение
Я не спал
Сравним два предложения:
1. Я не спал;
 2. Мне не спалось.
По смыслу они выражают
примерно одно и то же.
Но в первом предложении
 в именительном падеже (я).
 Во 2ом предложении
Мне не спалось
подлежащего нет, потому что нет
местоимения в именительном
падеже (мне – дательный падеж). Способы выражения
подлежащего
1. Подлежащее – одно слово:
Примеры
Форма
1. Имя
1.1. Имя
существительное
1.2. Местоимение
1.3. Имя
прилагательное
1.4. Причастие
1.5. Имя числительное
Старший сын (кто?)
уехал в столицу.
Он (кто?) уехал в столицу.
Старший (кто?) уехал в
столицу.
Поднявший (кто?) меч
от меча и погибнет.
Двое (кто?) уехали в
столицу. 2. Инфинитив
 (неопределённая
форма
глагола)
3. Неизменяемая
(знаменательная
или служебная)
часть речи в значении
имени существительного
3.1. Наречие
3.2. Предлог
3.3. Союз
3.4. Частица
3.5. Междометие
Любить (что?) – это
Жить (что?) – родине
прекрасно.
служить.
Настало и роковое
послезавтра (что?).
«В» (что?) является
предлогом.
«А» (что?)
– противительный
союз.
«Не» (что?) с глаголами
пишется отдельно.
Неслось со всех
сторон «ау»
 (что?). 4. Косвенная
форма
имени,
спрягаемая форма
глагола,
предложение
 в значении
имени
существительного
«Брату» (что?) –
форма дательного падежа
существительного.
«Читаю» (что?) –
форма 1го лица глагола
 настоящего времени.
«Не забывай себя, не
волнуйся, умеренно
трудись» (что?) –
 было его девизом. Б) Подлежащее –
цельное, то есть синтаксически
неделимое словосочетание
(главное + зависимое слово):
Форма
1. Имя в
именительном
падеже (наречие) +
имя
в родительном
падеже
Значение
Примеры
Количественно
е
 значение
у стены.
Пять стульев стояло
Несколько стульев
Часть стульев стояла
Много стульев стояло
стояло у стены.
 у стены.
у стены.
2. Имя в
 именительном
падеже + имя в
родительном
с предлогом из
падеже
Избирательное
значение
Двое из нас поедут
Каждый из нас поедет
Многие из нас поедут
 в столицу.
в столицу.
 в столицу. 3. Имя в
именительном
падеже + имя в
 творительном
падеже с
предлогом с (только
при сказуемом – во
 множественном
числе!)
конец +
4. Существительные
начало, середина,
существительное в
родительном падеже
5. Существительное +
 согласуемое имя
 (фразеологизм,
 терминологическое
сочетание и
словосочетание с
Метафорическим
 значением)
Значение
 совместности
Ср.: Мать с сыном
 поедут (мн. ч.)
 отдыхать.
Мать с
сыном поедет
(ед. ч.) отдыхать.
Фазисное
значение
Стоял конец
сентября..
Члены
только в
словосочетания
совокупности
выражают единое
или не членимое в
данном контексте
понятие
Млечный путь
разостлался по
небу.
Белые мухи
(снежинки) кружил
и
 в небе.
Шапка русых кудре
колыхалась на его
й
голове. Обратите внимание!
1. К подлежащему всегда можно
задать вопросы
 кто? что?,
даже если оно не изменяется
по падежам.
2. Именительный падеж –
единственный падеж, с помощью
которого может выражаться
подлежащее. Примечание.
Подлежащее может быть
 выражено косвенным падежом
в том случае,
если оно указывает на
 приблизительное количество
 коголибо или чеголибо.
Ср.: Тридцать кораблей вышло в море.
Около тридцати кораблей вышло в море.
Свыше тридцати кораблей вышло в море. План разбора подлежащего
Указать способ выражения подлежащего:
1. Отдельное слово: существительное,
 прилагательное, местоимение,
числительное, причастие в именительном п
адеже;
наречие или другая неизменяемая форма в
значении существительного; инфинитив.
2. Синтаксически неделимое
словосочетание (указать значение и форму
главного слова). Практическая часть  Списать предложения.
 Подчеркнуть подлежащее и сказуемое
Ученики старательны и
 трудолюбивы.
Спектакль окончен.
Мы стали студентами.
 Ребята были рады каникулам.
День оказался пасмурным.  Определить, какие слова в данных предложениях
могли бы быть подлежащими.
1.  Прил. И.п. — Сущ. И.п. —
Глагол — Сущ. В.п.
2. Сущ. Т.п. — Мест. И.п. —
 Глагол — Нар. — Сущ. Д.п.
3. Сущ. И.п. — Сущ. И.п.
4. Числ. И.п. — Сущ. Р.п. —
 Глагол — Сущ. Т.п. Чем может быть
 выражено подлежащее?
1. любой знаменательной частью
4. только спрягаемой частью речи.
2. только склоняемой
частью речи;
3. только неизменяемой частью
 речи;
 речи; В каком предложении отсутствует подлеж
ащее?
1. Я часто думаю о будущем.
2. Наши уходили все дальше и
3. Мне часто приходится оставаться
дальше.
одному.
4. Мы с тобой должны чтонибудь
 придумать.  Выделить подлежащие
указать способ его выражения Объяснительное письмо  Выделить подлежащие в данных предложениях.
 Каждое ли предложение содержит подлежащее?
На турбазе за холмом играла радиола. В ясном
небе пролетали галки. Под горой над болотом
 стелился туман. На зеленой траве серыми
комьями лежали овцы.
Я шел через поле к турбазе. На мокрых от росы б
отинках желтел песок. Из рощи тянуло
прохладой и дымом.
Под окнами экскурсионного бюро сидели
 туристы. На скамейке, укрывшись газетой,
лежал Митрофанов. Даже во сне было заметно, к
ак он ленив... (С.Довлатов)  Вместо точек впишите подходящие по смыслу подлежа
щие.
 В каком предложении подлежащее могло бы стоять как
в форме единственного числа,
так и множественного числа?
1 .... летели на юг бесконечными стаями.
2. С пятиминутным опозданием этот давно
нами ожидаемый ... начался. 3. Первой в
комнату вошла... с дочкой. 4.... с братом
появились следом. 5.... противостоит
прекрасному. 6. Мне казалось, что по улице
шло ... , а может быть, и больше. 7.... —
значит познавать науки.  Найти в данных предложениях подлежащие и укажите,
чем они выражены.
(А.Волков)
1. В мире общественном, как и в великом мире,
как и во всей Вселенной, борются космос и хаос.
(Н.Бердяев) 2. Трагическое — это горе,
страдание, гибель, ужасное в Жизни человека, а
комическое — это веселье, радость и смех.
(Б. Эренгросс) 3. Всеми путями мы приходим к
 одному выводу: Вселенная состоит из чегото о
днообразного. (К.Циолковский) 4. Но что
происходит? Кто мчится, кто скачет?
(Б.Ахмадулина) 5. Никто тебя не встретит.
(Д.Самойлов) 6. Пройдя около часа, они
остановились перед оврагом, который тянулся в
право и влево, насколько хватало глаз. В каком предложении подлежащее выраж
ено синтаксически неделимым словосочет
анием?
1. «Завтра» придумано для людей
нерешительных и детей.
2. Жизнь прожить — не поле перейти.
3. У кухни под окном на солнышке
Полкан с Барбосом грелись.
4. Стоящие рядом люди както странн
о поглядывали на меня. В каком предложении подлежащее
выделено неправильно?
1. Тысячи москвичей шли к дому на
Тверском бульваре, чтобы проститься
с великой актрисой.
2. Служить народу — дело не простое.
3. Нелюбопытные жарптицу не ловят.
4. В каждом положении отыщется
чтонибудь утешительное. В каком предложении подлежащее
выражено субстантивированным
прилагательным?
1. Все знали о твердом решении
 командира.
2. Плавит осень тихие березы.
3. Счастливые часов не наблюдают.
4. Трое сели в первый ряд.

file_name: Презентация. Подлежащее ..pptx

description: Практическая часть

description: Объяснительное письмо

intro: Данная учебная методическая презентация предлагает учителю и учащимся подобранный и детально классифицированный материал (теоретический с приведением примеров) по одной из программных тем по русскому языку для работы на уроках и во внеурочное время  - понятия по теории языка - ПОДЛЕЖАЩЕЕ.ПЕРВЫЙ СЛАЙД.

title: Препзентация. Подлежащее .


extracted_text:
«Татьяны милый
«Татьяны милый
идеал»
идеал» Цели: раскрыть глубину, цельность,
поэтическую одухотворенность
натуры главной героини; определить
авторское отношение к любовной
драме Татьяны; выяснить, почему не
состоялось счастье главных героев;
раскрыть средства создания образа
Татьяны; оценить значение образа
Татьяны для русского сознания.
•3 Эпиграф к уроку:
Эпиграф к уроку:
Велик подвиг Пушкина, что он
     Велик подвиг Пушкина, что он

первый в своем романе поэтически
первый в своем романе поэтически
воспроизвел русское общество того
воспроизвел русское общество того
времени и в лице Онегина и Ленского
времени и в лице Онегина и Ленского
показал его главную, то есть мужскую
показал его главную, то есть мужскую
сторону; но едва ли не выше подвиг
сторону; но едва ли не выше подвиг
нашего поэта в том, что он первый
нашего поэта в том, что он первый
поэтически воспроизвел в лице
поэтически воспроизвел в лице
Татьяны русскую женщину.
Татьяны русскую женщину.
                                        В.Г. Белинский
В.Г. Белинский Итак, она звалась
 Итак, она звалась
Татьяной…
Татьяной…
Ни красотой сестры своей,
Ни красотой сестры своей,
Ни свежестью её румяной
Ни свежестью её румяной
Не привлекла б она очей.
Не привлекла б она очей.
Дика, печальна, молчалива.
Дика, печальна, молчалива.
Как лань лесная боязлива…
Как лань лесная боязлива… Маша

Миронова  –
героиня
повести
А.С.Пушкина
«Капитанская
дочка» Светлана –
Светлана –
героиня
героиня
баллады
баллады
В.Жуковского
В.Жуковского
•7 •8 «Не спится,
«Не спится,
душно!
душно!
няня: здесь так
няня: здесь так
Открой окно да
Открой окно да
сядь ко мне».
сядь ко мне».
— «Что, Таня,
— «Что, Таня,
что с тобой?»
что с тобой?»
– «Мне скучно,
– «Мне скучно,
Поговорим о
Поговорим о
старине».
старине».
•9 носилась
носилась
луну...луну...
  И сердцем далеко
И сердцем далеко
Татьяна, смотря на
Татьяна, смотря на
Вдруг мысль в уме
Вдруг мысль в уме
«Поди, оставь меня
«Поди, оставь меня
ее родилась...
ее родилась...
одну.одну.
Дай, няня, мне
Дай, няня, мне
перо, бумагу
перо, бумагу
скоро лягу...
скоро лягу...
Да стол подвинь; я
Да стол подвинь; я
•10 Едва дыша,
Едва дыша,
возражений
возражений
без без
,,
Татьяна
Татьяна
слушала
слушала
его.его.
•11 Упала в снег;
Упала в снег;
Ее хватает и
Ее хватает и
медведь
медведь
проворно
проворно
несет;
несет;
Она Она
бесчувственно-
бесчувственно-
покорна,
покорна,
Не Не
шевельнется,
шевельнется,
не дохнет……
не дохнет И начинает
И начинает
понемногу
понемногу
Моя Татьяна
Моя Татьяна
понимать
понимать
Теперь яснее -
Теперь яснее -
слава богу -
слава богу -
Того, по ком она
Того, по ком она
вздыхать
вздыхать
Осуждена
Осуждена
судьбою
судьбою
властной...
властной...
•13 возвратил
возвратил
Он Он
ся и
ся и
попал,
попал,
Как Как
Чацкий, с
Чацкий, с
корабля
корабля
на бал.
на бал.
•14 И что ей
И что ей
душу ни
душу ни
смутило,
смутило,
Как сильно
Как сильно
ни была она
ни была она
Удивлена,
Удивлена,
поражена,
поражена,
Но ей ничто
Но ей ничто
изменило…
изменило…
не не Смелей
Смелей
здорового,
здорового,
больной,
больной,
Княгине
Княгине
слабою
слабою
рукой
рукой
Он пишет
Он пишет
страстное
страстное
посланье.
посланье.
•16 Она его не
Она его не
подымает
подымает
И, не сводя
И, не сводя
с него
с него
очей,
очей,
От жадных
От жадных
уст не
уст не
отымает
отымает
Бесчувстве
Бесчувстве
нной руки
нной руки
своей...
своей...
•17 Достоевский писал: «Это тип
Достоевский писал: «Это тип
положительной красоты, Это
положительной красоты, Это
апофеоз русской женщины»
апофеоз русской женщины» Сенкан (Синквейн)
Сенкан (Синквейн)
Существительное (ключевое
 Существительное (ключевое
понятие)
понятие)
2 прилагательных,
 2 прилагательных,
характеризующих
характеризующих
существительное
существительное
3 глагола
 3 глагола
Предложение из 4-х слов
 Предложение из 4-х слов
Синоним к ключевому понятию
 Синоним к ключевому понятию Домашнее задание.
    Домашнее задание.

Используя цитаты,
Используя цитаты,
подготовить устное
подготовить устное
сообщение «Татьяна –
сообщение «Татьяна –
любимая героиня
любимая героиня
Пушкина».
Пушкина».
•20 Спасибо за
Спасибо за
внимание!
внимание!

file_name: Татьяны милый идеал.ppt

description: •8

title: Открытый урок в 10 классе "Татьяны милый идеал" (по роману А.С. Пушкина "Евгений Онегин")


extracted_text:
Нормирование времени
Нормирование времени
обработки вагонов на
обработки вагонов на
подъездных путях. Учет вре
подъездных путях. Учет вре
мени нахождения вагонов па
мени нахождения вагонов па
Тема:
Тема:
подъездных путях.
подъездных путях. Нормирование времени
Нормирование времени
обработки вагонов
обработки вагонов
Одно из важнейших условий эксплуатации подъездных путей—соблюдение
нормы времени (срока) оборота вагонов или времени на выполнение
грузовых операций.
Срок оборота вагонов— это время, необходимое для обработки вагонов на
подъездном пути с момента приема их ветвевладельцем от дороги до
возвращения дороге на приемосдаточные пути. Он зависит от уровня
технических средств, технологии работы подъездного пути и станции
примыкания и условий, определяющих взаимоотношения станции и
железнодорожного цеха предприятия (формирование маршрутов или
групп вагонов, порядок обслуживания подъездного пути, обязанности по
очистке вагонов и др.).
Сроки оборота вагонов определяют для подъездных путей, обслуживаемых
локомотивом ветвевладельца. При обслуживании подъездных путей
локомотивом дороги, а также для предприятий и организаций,
пользующихся подъездными путями, принадлежащими дорогам,
устанавливают сроки погрузки и выгрузки в соответствии с Правилами
перевозок грузов. Срок оборота вагонов складывается из
Срок оборота вагонов складывается из
следующих элементов:
следующих элементов:
Тоб=Тпс+Тх+Тр+Тпод+Тв+Тпер+Тп+Туб+Тф+Тох+Тд,
 Тоб=Тпс+Тх+Тр+Тпод+Тв+Тпер+Тп+Туб+Тф+Тох+Тд,
     гдегде
 ТТпс — время на приемосдаточные операции,
пс — время на приемосдаточные операции,
х  и ТТох — время хода поезда (передачи), от станции и обратно (если сдача
 ТТх  и
ох — время хода поезда (передачи), от станции и обратно (если сдача
производятся на прёмосдаточных путях станции);
производятся на прёмосдаточных путях станции);
р  и ТТф — время на расформирование  прибывающих и формирование
ф — время на расформирование  прибывающих и формирование
отправляемых вагонов;
отправляемых вагонов;
под и ТТуб— время на подачу и расстановку;вагонов по грузовым
уб— время на подачу и расстановку;вагонов по грузовым
фронтами уборку после выполнениягрузовых операций;
фронтами уборку после выполнениягрузовых операций;
 ТТпод и
 ТТвв,,  ТТпп  — время на грузовые операции (выгрузка, погрузка);
— время на грузовые операции (выгрузка, погрузка);
 ТТпер   — время на перестановку вагонов (при сдвоенных операциях);
пер   — время на перестановку вагонов (при сдвоенных операциях);
   ТТд — время на другие операции(накопление на маршрут, ожидание ниток
д — время на другие операции(накопление на маршрут, ожидание ниток
 ТТр  и
графика,   взвешивание  и  дозировка вагонов и др.).
графика,   взвешивание  и  дозировка вагонов и др.). Сроки погрузки и выгрузки груза
Сроки погрузки и выгрузки груза
гр  + ttзаклзакл
Расчетная формула для определения срока погрузкивыгрузки (мин)
Расчетная формула для определения срока погрузкивыгрузки (мин)
подг+( nn//mm))ttгр  +
TT =
 = ttподг+(
ttподг
подг —время   на   подготовительные   операции  (снятие пломб, закруток, открывание дверей,
 —время   на   подготовительные   операции  (снятие пломб, закруток, открывание дверей,
люков, установка стоек, лотков, мостиков, отбор пробы и др.);
люков, установка стоек, лотков, мостиков, отбор пробы и др.);
— число вагонов в группе;
п      — число вагонов в группе;
п
  т   т   — число одновременно загружаемых или разгружаемых вагонов при использовании
— число одновременно загружаемых или разгружаемых вагонов при использовании
нескольких механизмов;
нескольких механизмов;
ttгр
гр    — затраты   времени    на    выполнение операций собственно погрузки в вагон или
— затраты   времени    на    выполнение операций собственно погрузки в вагон или
выгрузки из вагона;
выгрузки из вагона;
ttгр=(
гр=(QQв*60)/П+
в*60)/П+ttвспвсп
гдегде

 — средняя масса груза в вагоне, т;
 QQвв — средняя масса груза в вагоне, т;
 П П — производительность   погрузочноразгрузочного механизма,
— производительность   погрузочноразгрузочного механизма,









ttвсп     — затраты   времени   на    выполнение вспомогательных операций в процессе  погрузки
всп     — затраты   времени   на    выполнение вспомогательных операций в процессе  погрузки
выгрузки   (перемещение вагона   или   механизма,   не   входящее в рабочий цикл, перерывы для
выгрузки   (перемещение вагона   или   механизма,   не   входящее в рабочий цикл, перерывы для
увязки длинномерных грузов и т. д.);
увязки длинномерных грузов и т. д.);
  ttзак
зак    — время на заключительные операции (закрывание дверей, постановка закруток и пломб,
— время на заключительные операции (закрывание дверей, постановка закруток и пломб,
увязка груза, очистка вагонов после выгрузки, закрывание  люков,   разравнивание  грунта и
увязка груза, очистка вагонов после выгрузки, закрывание  люков,   разравнивание  грунта и
др.).
др.). Учет нахождения вагонов на
Учет нахождения вагонов на
подъездных путях
подъездных путях
безномерным при среднесу
при среднесу
Время нахождения вагонов на подъездном
   Время нахождения вагонов на подъездном
номерным способом при
пути учитывают номерным
способом при
пути учитывают
сред несуточном вагонообороте менее 50
сред несуточном вагонообороте менее 50
ва гонов и безномерным
ва гонов и
точном вагонообороте 50 вагонов и бо-лее.
точном вагонообороте 50 вагонов и бо-лее.
Начальникам дорог предоставлено право
Начальникам дорог предоставлено право
по соглашению с предприятием,
по соглашению с предприятием,
организацией или учреждением уста
организацией или учреждением уста
навливать исключения из этого порядка
навливать исключения из этого порядка
(например, учитывать простой вагонов
(например, учитывать простой вагонов
безномерным способом при вагонообо роте
безномерным способом при вагонообо роте
менее 50 вагонов в сутки).
менее 50 вагонов в сутки). Средний простой вагонов на подъе
 Средний простой вагонов на подъе
здных путях при номерном способе
здных путях при номерном способе
учета ttHH  определяют делением
определяют делением
учета
суммы вагоно-часов простоя всех
суммы вагоно-часов простоя всех
убывших за отчетный период
убывших за отчетный период
вагонов В В на число убывших вагонов
на число убывших вагонов
вагонов
У. Вагоно-часы простоя каждого
У. Вагоно-часы простоя каждого
вагона в ведомости подачи и уборки
вагона в ведомости подачи и уборки
вагонов учитывают по
вагонов учитывают по
действительному времени простоя в
действительному времени простоя в
часах и минутах без округления.
часах и минутах без округления. Пример
Пример
Определить средний простой
 Определить средний простой
вагонов при номерном способе, если
вагонов при номерном способе, если
за сутки было подано и убрано два
за сутки было подано и убрано два
шестиосных и восемь четырехосных
шестиосных и восемь четырехосных
вагонов. Шестиосные вагоны
вагонов. Шестиосные вагоны
простояли 4,5 ч, четырехосные — 3
простояли 4,5 ч, четырехосные — 3
ч.ч.
Решение.
 Решение.
 ttнн=(4,5*2+ 3*8):(2 + 8) = 3,3 ч.
=(4,5*2+ 3*8):(2 + 8) = 3,3 ч. Средний простой вагонов при безномерном способе
учета определяют делением суммы вагоночасов простоя
за отчетный период (сутки, декаду, месяц) В на
полусумму поданныхП и убранных У вагонов за тот же
период:
Tб/н=В:((П+У)/2)
Средний фактический простой вагонов сравнивают со
сроком, установленным договором, и определяют
задержку сверх нормы, если она есть, для исчисления
штрафа. Число вагонов с одной операцией
устанавливают вычитанием из полусуммы поданных и
убранных вагонов числа вагонов с двумя операциями и в
маршрутах. Пример.
Пример.
1.Определить средний простой вагонов фактический, по норме
1.Определить средний простой вагонов фактический, по норме
и сумму штрафа на основании приведенной ведомости
и сумму штрафа на основании приведенной ведомости
безномерного учета (в ведомость), если предусмотренный
безномерного учета (в ведомость), если предусмотренный
по договору срок на одну операцию 2 ч, для маршрута 5 ч, а
по договору срок на одну операцию 2 ч, для маршрута 5 ч, а
для вагонов со сдвоенными операциями 4 ч.
для вагонов со сдвоенными операциями 4 ч.
Определить средний простой вагонов фактический, по
2. 2. Определить средний простой вагонов фактический, по
норме и сумму штрафа на основании приведенной
норме и сумму штрафа на основании приведенной
ведомости безномерного учета (в ведомость), если
ведомости безномерного учета (в ведомость), если
предусмотренный по договору срок на одну операцию 3 ч,
предусмотренный по договору срок на одну операцию 3 ч,
для маршрута 6ч, а для вагонов со сдвоенными операциями
для маршрута 6ч, а для вагонов со сдвоенными операциями
4 ч.4 ч. форма ГУ47
Ведомость безномерного учета простоя вагонов на подъездных путях
погрузочнотранспортного управления объединения «Воркутауголь» Решение
Решение
Фактический средний простой вагонов
Фактический средний простой вагонов
tt6/н= 1042 : (217 + 207) : 2 = 4,96 ч
6/н= 1042 : (217 + 207) : 2 = 4,96 ч
Средний простой вагонов составил 1042: (217 + 207):2
Средний простой вагонов составил 1042: (217 + 207):2
Число вагонов с одной операцией (217 + 207) : 2—89—
Число вагонов с одной операцией (217 + 207) : 2—89—
Средний простой вагонов по норме
Средний простой вагонов по норме
=4,96 ч
=4,96 ч
20= 103.
20= 103.
t t б/н=б/н=103*2 + 20*4 + 89*5
103*2 + 20*4 + 89*5  =3 =3,,4455ч.ч.
               212212

Следовательно, средний фактический про стой завышен
Следовательно, средний фактический про стой завышен
против средней нормы на 1,51 ч (4,96—3,45=1,51).
против средней нормы на 1,51 ч (4,96—3,45=1,51).
Сумма штрафа при условии, что его взыскивают за все
Сумма штрафа при условии, что его взыскивают за все
убывшие вагоны, 207*0,6*2 = 248,4 руб.
убывшие вагоны, 207*0,6*2 = 248,4 руб. Практическая работа№1
Практическая работа№1
1.Определить средний простой ва гонов при
1.Определить средний простой ва гонов при
номерном способе, если за сутки было подано и
номерном способе, если за сутки было подано и
убрано два шестиосных и восемь четырехосных
убрано два шестиосных и восемь четырехосных
вагонов. Шестиосные вагоны простояли 6,5 ч,
вагонов. Шестиосные вагоны простояли 6,5 ч,
    четырехосные — 4 ч.
четырехосные — 4 ч.

2. Определить средний простой ва гонов
2. Определить средний простой ва гонов
фактический, по норме и сумму штрафа на
фактический, по норме и сумму штрафа на
основании приведенной ведомости
основании приведенной ведомости
безномерного учета (в ведомость), если
безномерного учета (в ведомость), если
предусмот ренный по договору срок на одну
предусмот ренный по договору срок на одну
операцию 3 ч, для маршрута 6 ч, а для вагонов
операцию 3 ч, для маршрута 6 ч, а для вагонов
со сдвоенными операциями 3 ч.
со сдвоенными операциями 3 ч.

file_name: Тема к уроку40 ОГКП.ppt

intro:
Тема: Нормирование времени обработки вагонов на подъездных путях. Учет вре¬мени нахождения вагонов па подъездных путях.
Цели:
1.Расмотреть Нормирование времени обработки вагонов на подъездных путях. Учет вре¬мени нахождения вагонов па подъездных путях.
Показать на примерах как определяется время среднего простоя вагона.
2. развивающие: развитие пространственного воображения, вычислительных навыков, логического мышления,
3. воспитательные: воспитание культуры поведения, коммуникативных свойств личности
Тип урока :беседа, практическая  работа
Ход урока:
1.ОРГ.момент
2.Повторение пройденного

3.Объяснения –лекция,практическая работа.
4.Итог.

Нормирование времени обработки вагонов
Одно из важнейших условий эксплу¬атации подъездных путей—соблюдение нормы времени (срока) оборота ваго¬нов или времени на выполнение грузо¬вых операций._Срок оборота вагонов— это время, необходимое для обработки вагонов на подъездном пути с момента приема их ветвевладельцем от дороги до возвращения дороге на приемо-сда¬точные пути. Он зависит от уровня технических средств, технологии ра¬боты подъездного пути и станции при¬мыкания и условий, определяющих взаимоотношения станции и железнодо¬рожного цеха предприятия (формиро¬вание маршрутов или групп вагонов, порядок обслуживания подъездного пути, обязанности по очистке вагонов и др.). Сроки оборота вагонов опре¬деляют для подъездных путей, обслу¬живаемых локомотивом ветвевладель-ца. При обслуживании подъездных пу¬тей локомотивом дороги, а также для предприятий и организаций, пользую¬щихся подъездными путями, принадле¬жащими дорогам, устанавливают сро¬ки погрузки и выгрузки в соответствии с Правилами перевозок грузов^
Срок оборота вагонов складывается из следующих элементов:

Тоб=Тп-с+Тх+Тр+Тпод+Тв+Тпер+Тп+Туб+Тф+Тох+Тд, ,  где
Тп-с — время на приемо-сдаточные операции,
Тх  и Тох — время хода поезда (передачи), от станции и обратно (если сдача производятся на прёмо-сдаточных путях станции);
Тр  и Тф — время на расформирование  прибывающих и формирование отправляемых вагонов;
Тпод и Туб— время на подачу и расстановку;вагонов по грузовым фронтами уборку после выполнениягрузовых операций;
Тв, Тп — время на грузовые операции (выгрузка, погрузка);
Тпер   — время на перестановку вагонов (при сдвоенных операциях);
 Тд — время на другие операции(накопление на маршрут, ожидание ниток графика,   взвешивание  и  д озировкавагонов и др.).
Время на приемо-сдаточные операции в соответствии со ст. 92 принимается из расчета одна и на вагон, но не более 30 мин на всю одновременно передаваемую партию вагонов (включается в срок оборота ко один раз — при сдаче вагонов(включается в срок оборота только один раз- при сдаче вагонов- ветвеввладельцем дороге).
Время на передвижение вагонов выполнение маневровых операций определяется   расчетным   путем   ис из расстояния и скорости движения или в отдельных случаях при помощи натурных   (хронометражных)   наблюдений. При установлении времени на -маневровые    операции    руководствуются  нормативами времени на техческую обработку вагонов, действующими на общей сети дорог. Время погрузку и выгрузку грузов определяется   в   соответствии   с   Правиле перевозок грузов (раздел 13).
Сроки погрузки и выгрузки груза не вошедших в перечень, объявлен¬ный в Правилах, разрабатываются предприятием совместно с управление: дороги и представляются на утверж¬дение МПС.
Расчетная формула для определения срока погрузки-выгрузки (мин)
T = tподг+( n/m)tгр  + tзакл
tподг —время   на   подготовительные   опе¬рации  (снятие пломб, закруток, от¬крывание дверей, люков, установка стоек, лотков, мостиков, отбор про¬бы и др.);
п      — число вагонов в группе;
 т   — число одновременно загружаемых или разгружаемых вагонов при использо¬вании нескольких механизмов;
tгр    — затраты   времени    на    выполнение операций собственно погрузки в ва¬гон или выгрузки из вагона;
tгр=(Qв*60)/П+tвсп
где
Qв — средняя масса груза в вагоне, т;
П — производительность   погрузочно-разгрузочного механизма,
tвсп     — затраты   времени   на    выполнение вспомогательных операций в процес¬се  погрузки-выгрузки   (перемещение вагона   или   механизма,   не   входя¬щее в рабочий цикл, перерывы для увязки длинномерных грузов и т. д.);
 tзак    — время на заключительные операции (закрывание дверей, постановка за¬круток и пломб, увязка груза, очи¬стка вагонов после выгрузки, закры¬вание  люков,   разравнивание  грун¬та и др.).
Подготовительные операции со все¬ми вагонами в группе, кроме первого, и заключительные со всеми, кроме по¬следнего, совмещаются во времени с операциями погрузки-выгрузки и не учитываются при расчете общего срока.
Производительность механизма рас¬считывают в соответствии с Методиче¬скими указаниями о порядке расчета сроков на механизированную погрузку и выгрузку грузов из вагонов (раздел 13 Правил).
Устав предусматривает, что предприятие, организация или учреж¬дение, с одной стороны, и дорога, с другой, чтобы сократить простой вагонов в целом по станции, могут устанавливать в договоре на эксплуа¬тацию железнодорожного подъездного пути единую норму простоя вагонов. Перед установлением такой нормы не¬обходимо провести организационно-тех¬нические мероприятия, направленные на сокращение сроков простоя вагонов на станции, по сравнению с ранее действовавшими. За единую норму для данной станции принимают норму простоя местного вагона.
За невыполнение единой нормы предприятие, организация или учреж¬дение несут ответственность за про¬стой вагонов на подъездных путях сверх норм, установленных договором, но не более чем за время завыше¬ния единой нормы. При системати¬ческом невыполнении единой нормы дорога и предприятие, организация или учреждение вправе отказаться от нее. Об этом другая сторона должна быть предупреждена не менее чем за месяц.

 Учет нахождения вагонов на подъездных путях
 Время нахождения вагонов на подъездном пути учитывают номерным способом при сред¬несуточном вагонообороте менее 50 ва¬гонов и безномерным при среднесу¬точном вагонообороте 50 вагонов и бо-лее. Начальникам дорог предоставлено право по соглашению с предприятием, организацией или учреждением уста¬навливать исключения из этого порядка (например, учитывать простой вагонов безномерным способом при вагонообо¬роте менее 50 вагонов в сутки).
Время нахождения на подъездном пути изотермических вагонов, цистерн, бункерных полувагонов, цементовозов, транспортеров, контейнеровозов и дру¬гих специальных вагонов учитывают отдельно.
При номерном способе учета время простоя определяют по каждому вагону в отдельности, а при безномерном — по общему числу поданных и убранных вагонов. В первом случае составляют ведомости подачи и уборки вагонов (форма ГУ-46), во.втором — ведомости , безномерного   учета   (форма   ГУ-47).
На подъездных путях с номерным способом учета, имеющих небольшой объем работы, подача и уборка ваго¬нов оформляются приемосдатчиком с натуры    непосредственно на бланках ведомостей. На станциях с большим объемом грузовой работы передача вагонов на подъездных путях при таком способе учета может оформлять¬ся памятками приемосдатчика. Пере¬чень таких станций .устанавливают на¬чальники служб контейнерных перево¬зок и коммерческой работы и финан¬совой. На подъездных путях с безно¬мерным способом учета подачи оформ¬ляется также памятниками или натурным листом, в которых указывают общее число вагонов и отдельно груженые вагоны по номерам. В этих случаях ве¬домости (номерного или безномерного учета) составляются в товарной кон¬торе на основании памяток или натур¬ных листов. Памятки, натурные листы и ведомо¬сти подачи и уборки вагонов, где не ведутся памятки, должны быть подпи¬саны приемосдатчиком станции и пред¬ставителем предприятия в момент пере¬дачи вагонов. Это имеет очень важное значение при решении вопросов ответ¬ственности за сохранность груза, ваго¬нов и их простой.
Ведомости, составленные в товарной конторе, должны подписываться заве¬дующим товарной конторой, а там, где его нет,—начальником станции (его заместителем) и представителем предприятия ежедневно, но не позднее 10 ч следующих суток.
Bce записи в памятке приемосдат¬чика, натурном листе, ведомости пода¬чи и уборки вагонов и ведомости без¬номерного учета простоя вагонов ве¬дутся в соответствии с Правилами перевозок и Инструкцией по ведению станционной коммерческой отчетности. На основании ведомостей производят расчеты за подачу и уборку вагонов и маневровую работу локомотива, а также начисляют штраф за простой вагонов.
Ведомости подачи и уборки вагонов и ведомости безномерного учета про¬стоя вагонов составляют в трех экземп¬лярах и направляют в РТК для так¬сировки и взыскания платежей. Второй и третий экземпляры ведомостей с от¬меткой о таксировке и взыскании платежей РТК возвращает на станцию (второй экземпляр вручается пред¬приятию,   организации   или  учрежде¬нию, а третий остается в делах станции).
Штраф за задержку вагонов при номерном способе начисляют отдельно по каждому задержанному вагону, при безномерном — путем умножения чис¬ла вышедших (принятых) с подъезд¬ного пути вагонов на средний перепро¬стой сверх нормы одного вагона и на размер штрафа задержки вагона за 1 ч.
Заполненная форма ведомости без¬номерного учета простоя приведена на стр.143.
Средний простой вагонов на подъе¬здных путях при номерном способе ] учета tH определяют делением суммы вагоно-часов простоя всех убывших за отчетный период вагонов В на число убывших вагонов У. Вагоно-часы про¬стоя каждого вагона в ведомости по¬дачи и уборки вагонов учитывают по действительному времени простоя в ча¬сах и минутах без округления.
Пример. Определить средний простой ва¬гонов при номерном способе, если за сутки было подано и убрано два шестиосных и восемь четырехосных вагонов. Шестиосные вагоны простояли 4,5 ч, четырехосные — 3 ч.
Решение.
tн=(4,5*2+ 3*8):(2 + 8) = 3,3 ч.
Средний простой вагонов при безномерном способе учета определяют делением суммы вагоно-часов простоя за отчетный период (сутки, декаду, месяц) В на полусумму подан¬ных-П и убранных У вагонов за тот же период:
Tб/н=В:((П+У)/2)
Средний фактический простой ваго¬нов сравнивают со сроком, установлен¬ным договором, и определяют задержку сверх нормы, если она есть, для исчис¬ления штрафа. Число вагонов с одной операцией устанавливают вычитанием из полусуммы поданных и убранных ва¬гонов числа вагонов с двумя опера¬циями и в маршрутах.
Пример. Определить средний простой ва¬гонов фактический, по норме и сумму штрафа на основании приведенной ведомости безно¬мерного учета (в ведомость), если предусмот¬ренный по договору срок на одну операцию 2 ч, для маршрута 5 ч, а для вагонов со сдво¬енными операциями 4 ч.
Решение. Фактический средний простой вагонов
t6/н= 1042 : (217 + 207) : 2Презентация к уроку Тема: Нормирование времени обработки вагонов на подъездных путях. Учет времени нахождения вагонов па подъездных путях.


extracted_text:
Карта страны
«ХИМИЯ»
Карта страны «ХИМИЯ» ГОРОД
«КИСЛОТЫ»
ГОРОД«КИСЛОТЫ» «КИСЛОТЫ,
СОСТАВ И
КЛАССИФИКА
ЦИЯ»
«КИСЛОТЫ, СОСТАВ И КЛАССИФИКАЦИЯ» H2SO3
HNO3
H3PO4
H2S
H2CO3
H2SO4
H2SO3HNO3H3PO4H2SH2CO3H2SO4 Никогда и
ничего
КИСЛО
нельзя
ТЫ
здесь
пробовать
на вкус!
КИСЛОТЫНикогда и ничегонельзя здесь пробовать на вкус! H3PO4
H2SO3
             BaSO4
SiO
                         HNO3
2
                                      Li2SO4
                                                                                H2SO4

H2CO3
ZnO
KCl
NaOH
H2SO3             BaSO4                          HNO3                                       Li2SO4                                                                                H2SO4 S, H, Cl, O, N, P, Si, Br, C, I
S, Cl,H, P, O, Si, Br,
I, C, N
S, Cl,H, P, O, Si, Br, I, C, N H2S
H2CO3
HCl
H3PO4
H2SO4
HNO3
H2SiO3
Угольная
кислота
Фосфорная
кислота
Серная
кислота
Кремниевая
кислота
Азотная
кислота
Сероводородн
ая кислота
Соляная или
хлороводород
ная кислота H2CO3
H3PO4
H2SO4
H2SiO3
HNO3
H2S
HCL
Угольная
кислота
Фосфорная
кислота
Серная
кислота
Кремниевая
кислота
Азотная
кислота
Сероводород
ная кислота
Соляная или
хлороводоро
дная кислота H2S
H2CO3
HCl
H3PO4
H2SO4
HNO3
H2SiO3
Угольная
кислота
Фосфорная
кислота
Серная
кислота
Кремниевая
кислота
Азотная
кислота
Сероводородн
ая кислота
Соляная или
хлороводород
ная кислота •

Классификация кислот
Кислоты
(по числу атомов водорода)
одноосновные                       двухосновные                     трехосновные
        (HCl, HNO3)                     (H2S, H2SO4, H2CO3)                   (H3PO4)

Классификация кислот
Кислоты
(по наличию кислорода)
•

           бескислородные                                         кислородсодержащие
               (HCl, H2S)                                           (HNO3 ,H2SO4, H2CO3, H3PO4) ИНДИКАТО
Р
ЛАКМУС
ФЕНОЛФТАЛ
ЕИН
МЕТИЛОРАН
Ж
КИСЛОТ
Ы
красный
фиолетов
ый
бесцветный бесцветный
оранжевы
й
красный Проверь свои знания
I)Из предложенных формул выбери формулу
кислоты:
5.H2SO4
6.HCl
7.H2S
8.H3PO4
1. H2SO4
2. KOH
3. NaCl
4. CO2
II) Из предложенных формул выбери формулу
двухосновной кислоты:
 1. HNO3
 2. H3PO4
3.  H2SO3
4.HBr
III) Из предложенных формул выберите формулу
бескислородной двухосновной кислоты:
Проверь свои знания Дом моды «КИСЛОТЫ»
«МЫ ВОКРУГ
ВАС»
Дом моды «КИСЛОТЫ»«МЫ ВОКРУГ ВАС» КИСЛОТА
ЛИМОННАЯ КИСЛОТА
ЯБЛОЧНАЯ КИСЛОТА
ЩАВЕЛЕВАЯ КИСЛОТА
МУРАВЬИНАЯ КИСЛОТА  МОЛОЧНАЯ МОЛОДЦЫ!
Успехов  при
изучении
законов химии !
МОЛОДЦЫ!

file_name: Презентация к уроку.pptx

description:
ГОРОД
«КИСЛОТЫ»
ГОРОД«КИСЛОТЫ»

description:
КИСЛОТА
ЛИМОННАЯ

description:
КИСЛОТА
ЯБЛОЧНАЯ

description:
КИСЛОТА
ЩАВЕЛЕВАЯ

description:
КИСЛОТА
МУРАВЬИНАЯ

description: КИСЛОТА  МОЛОЧНАЯ

title: Открытый урок "Кислоты и их классификация"


extracted_text:
Всероссийский дистанционный
педагогический конкурс  с
международным участием
Номинация: « Лучшая
презентация к уроку»
Автор: Карпухина Лариса
Алексеевна, учитель русского
языка и литературы МОБУ
гимназии № 44 г. Сочи
                     2017 Рязанский Лель
Сергей Александрович Есенин
18951925 Цели урока:
 обучающие: познакомить учащихся с жизнью и творчеством
С.А.Есенина, особенностями творческого метода поэта, показать, что
тема Родины – основная в раннем творчестве поэта.
 развивающие: развивать познавательные интересы обучающихся к
творчеству С.А.Есенина и к литературе в целом, умение работать с
источником; наблюдать, выделять главное в тексте литературно
художественного и критического характера, навыки анализа
лирического произведения.
 воспитательные: воспитывать любовь к поэзии, высокие нравственные и
эстетические ценности. Жизнь... Я не могу понять ее назначения, и ведь
Христос тоже не открыл цель жизни. Он указал
только, как жить, но чего этим можно
достигнуть, никому не известно... Да, однако
если это тайна, то пусть ей и останется. Но мы
всетаки должны знать, зачем живем... зачем
она, жизнь? Зачем жить? На все ее мелочные
сны и стремления положен венок заблуждения,
сплетенный из шиповника. Неужели так и
невозможно разгадать?
                               С. А. Есенин. «Россия! Какое хорошее слово… И «роса»,
и «сила», и «синее чтото»…»
                                    С. А.Есенин Детство поэта
122 года со дня рождения
С.А. Есенина
21 сентября (3 октября) 1895г. в селе
Константиново Рязанской губернии в
крестьянской семье родился С.А.
Есенин.
Низкий дом с голубыми ставнями,
Не забыть мне тебя никогда,
Слишком были такими недавними
Отзвучавшие в сумрак года…
…Я любил этот дом деревянный,
В бревнах теплилась грозная морщь,
Наша печь както дико и странно
Завывала в дождливую ночь. 122 года со дня рождения С. А. Есенина
Родители поэта:
отец Александр Никитич( 18731931)
мать Татьяна Федоровна Есенина, в девичестве Титова, (18751955) с дочерью Александрой. 122 года со дня рождения С.А. Есенина
Сергей Есенин с сестрами Екатериной и Александрой (Шурой);
Есенина Екатерина Александровна (1905  1977);
Есенина Александра Александровна (1911  1 июня 1981);
Ты запой мне ту песню, что прежде
Напевала нам старая мать.
Не жалея о сгибшей надежде,
Я сумею тебе подпевать.
Я ведь знаю, и мне знакомо,
Потому и волнуй и тревожь
Будто я из родимого дома
Слышу в голосе нежную дрожь.
Ты мне пой, ну, а я с такою,
Вот с такою же песней, как ты,
Лишь немного глаза прикрою
Вижу вновь дорогие черты.
Ты мне пой. Ведь моя отрада
Что вовек я любил не один
И калитку осеннего сада,
И опавшие листья с рябин….. .
122 года со дня рождения С.А.
Есенина
Рядом с домом Есениных  одноэтажная
деревянная земская начальная школа,
которую Сергей Есенин закончил в 1909
году с похвальным листом. К 100летию
со дня рождения поэта школа была
восстановлена. В школе развернута
экспозиция, посвященная роли земских в
образовании и воспитании крестьянских
детей.
 В мемориальном есенинском классе
можно увидеть грифельную дощечку
для письма, которой пользовался
Сережа во время учебы в первом классе,
фотографии его первых учителей,
учебники, литературу для чтения,
наглядные учебные пособия. После окончания школы в 1912 г. Есенин приехал в
Москву.
     Работал в книжном магазине, затем поступил в
типографию товарищества  И. Сытина — это
давало будущему поэту возможность читать
различную литературу. Есенин слушает лекции на
вечернем историкофилологическом факультете
Московского народного университета 122 года со дня рождения С.А.
Есенина
В1916 году вышла первая книга Есенина –
«Радуница»
«Гой ты, Русь моя родная,
      Хаты – в ризах образа…
      Не видать конца и края –
     Только синь сосет глаза.»
«На всём его сборнике лежит
прежде печать подкупающей
юной непосредственности...
Он поёт свои звонкие песни
легко, просто, как поёт
жаворонок».
               Профессор П.Н.
Сакулин
                        ( современник
поэта) 122 года со дня рождения С.А.
Есенина
"Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к родине,
признавался Есенин И. Розанову в 1921г. Чувство родины
основное в моем творчестве".

file_name: Презентация.pptx

intro: Презентация "Рязанский Лель" предназначена для эффективности в проведении урока литературы при знакомстве с жизнью и творчеством С.А. Есенина. По ходу просмотра  учащиеся записывают основные даты, факты, анализируют стихотворения, что развивает общеучебные умения и навыки. Применение презентации на уроке позволяет учителю заложить информацию не только в фактологическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся.Презентация к уроку литературы" Рязанский Лель"( С.А. Есенин)

title: Презентация к уроку литературы "Рязанский Лель" (5-7 класс)


extracted_text:
Определите тему урока Тема  урока:
«Пищевые  цепи -
ряд  взаимосвязанных
»
видов,
где  каждый  предыдущий
служит  пищей
последующему Пищевые  сети Сколько звеньев пищевой цепи указано? В пищевой цепи минимум 3 звена:
II. Гетеротрофы – питаются готовыми
I. Автотрофы
продуценты
органическими веществами
3)  Редуценты
деструкторы
разрушители
органических
веществ до
перегноя=гумуса
и солей:
В) клубеньковые
А) бактерии
микроорганизмы;
Б) грибы
бактерии
сапрофиты;
Г) бактерии
паразиты
2) Консументы
потребители
органических
веществ:
А) животные;
Б) растения
паразиты;
производители —
создают
органические
вещества
из неорганических:
А) зеленые
растения;
Б) синезеленые
водоросли
цианобактерии;
В) хемосинтези
рующие бактерии Сапрофиты – организмы,
питающиеся мертвыми
органическими остатками Фотосинтез -
6СО2↑ +6Н2О = С6Н12О6 +
6О2↑ консумент 1го порядка
автотроф  продуцент
производитель
    Пастбищная цепь:
 →
клевер
гусеница  →
лягушка  →
 →
уж
ястреб
   Кем являются
     организмы в цепи
питания?
третичный хищник
потребитель
консумент 2го порядка
первичный хищник
консумент 3го порядка
вторичный хищник
консумент 4го порядка Зерномышьсоваволкбактерии
Определите:
1. Редуцент  ...
2. продуцент  ...
3. консумент 1го порядка  …
4. первичный хищник  ...
5. консумент 2го порядка  ...
6. вторичный хищник  ... →
инфузориятуфелька
сенная палочка
 →
 →
ил
 →
моллюск
 →
рыба
чайка Какова последовательность
организмов в цепи питания?
А) морские  ластоногие
млекопитающие
Б)  мелкие  ракообразные,  моллюски
В) кальмары,  крабы,
некрупные  хищные  рыбы
Г) планктон  моря
Д) белый  медведь
Г Б В А Д А.  Почему лису
в экосистеме леса относят
к консументам II порядка,
а мышей к консументам
I порядка и какие
биологические связи
существует между
указанными животными? Ответ: 1) лисы  питаются
растительноядными  животными,
поэтому   ее относят
к консументам  II порядка;
отношения
хищник  жертва.
2) мыши  питаются  растительной
пищей, поэтому  их  относят к
консументам  I  порядка;
3) между  лисой и мышью  существуют Что Вы видите на схеме? Правило  10%  правило
экологической  пирамиды
с одного пищевого уровня
на другой переходит
10% энергии;
90% энергии рассеивается
в виде тепла Типы  пищевых цепей:
 Пастбищная пищевая цепь (цепь выедания)
 Детритная пищевая цепь 1. В  некоторых  лесных
биоценозах  для  защиты
куриных  птиц  проводили
массовый  отстрел
дневных  хищных  птиц.
Объясните,  как отразилось
это  мероприятие
на  численности  куриных. 1) в начале  численность  куриных
возросла. т.к. были  уничтожены  их  враги
(естественно  регулирующие  численность);
2) затем  численность  куриных
сократилась  изза  нехватки  корма;
3)  возросло  число  больных  и  ослабленных
 особей  изза  распространения  болезней  и
отсутствия  хищников,
что тоже  повлияло  на  снижение
численности  куриных. 2. В искусственный водоем
запустили  карпов.
Объясните, как  это  может
повлиять  на  численность
обитающих  в нем  личинок
насекомых, карасей и щук. 1) численность  личинок  сократится,
т.к. они  служат  пищей
для карпов и карасей;
2) численность   карасей  сократится
вследствие  конкуренции
с карпами  изза  пищи;
3) численность  щук  увеличится
вследствие  расширения  кормовой
базы (карпы караси). 3.  Приведите  не  менее
трех  примеров  изменений
в смешанном  лесу,
если  в нем  сократилась  численность
насекомоядных  птиц.
1) увеличение  численности  насекомых;
2) сокращение  численности  растений,
которыми  питаются  насекомые;
3) сокращение  численности
хищных  животных,  питающихся
насекомоядными  птицами. 4.  Объясните,
как осуществляется  регуляция
численности  насекомых,
насекомоядных  птиц и
хищных  птиц  в экосистеме
смешанного  леса,
если  численность  насекомых
возрастает? 1) при  увеличении численности насекомых
увеличивается  численность  насекомоядных  птиц,
что  приводит
приводит
в дальнейшем  к возрастанию
численности  насекомых
к уменьшению  численности  насекомых;
2) увеличение  численности  насекомоядных  птиц
приводит  к увеличению  численности  хищных
птиц,  что  приводит
к сокращению  численности  насекомоядных  птиц;
3) уменьшение  численности  насекомоядных  птиц 5.  Почему
сокращение  численности  волков
изза  отстрела  в биоценозах  тундры
приводит  к уменьшению  запасов
ягеля  корма  северных оленей.
1) сокращение  численности  волков
сопровождается  увеличением
численности  оленей;
2) высокая численность оленей
приводит  к  истощению
их кормовой базы  ягеля. обработку  деревьев
ядохимикатами  для
уничтожения   комаров  и
мошек.  Укажите  не менее
четырех  последствий
6.  В  биогеоценоз   леса  провели
воздействия
этого  мероприятия
на  биогеоценоз  леса. 6. 1) сократилась  численность
не только  кровососущих  насекомых,
но насекомых  опылителей  растений;
2) уничтожение  насекомых
вызвало  снижение  численности
биогеоценоза.
насекомоядных птиц;
3) произошло  загрязнение
ядохимикатами  почвы,   воздуха,  воды;
4) произошло  отравление  организмов
разных  звеньев  цепей  питания Составьте цепи питания
заяц
лиса
осина
1
4
2
5
дрозд
3
7
ястреб
Ответ
312        6754
6
листва
Дождевой
червь • Что вы узнали на уроке?
• Чему вы научились?
• Что было понятным
на уроке?
• Что у вас не получилось? КГКП «Рудненский Горнотехнологический колледж»
Учитель биологии и химии
высшей категории

file_name: Пищевые цепи.pptx

description: Определите тему урока

description: Пищевые  сети

description: Сколько звеньев пищевой цепи указано?

description: Что Вы видите на схеме?

intro: Презентация позволяет развить знания учащихся по видам пищевых цепей, о роли организмов: автотрофов (фотосинтетиков и хемосинтетиков) и гетеротрофов (консументов и редуцентов) в пищевой цепи. В презентации даются разного рода задания из ЕГЭ - уровня "С" на развитие  умений применять знания - пищевых цепях на решение практических заданий.Учебно-методическая презентация к уроку биологии.

title: Презентация  по биологии на тему:  "Пищевые цепи" (9, 11 классы)


extracted_text:
П р е з е н т а ц и я   у ч и т е л я
К р и в о ш е е в о й   Г а л и н ы   А л е к с е е в н ы .
• Г.Моздок
• СОШ №3.
6/1/17
Кривошеева Г.А.
1 Фонетика.
6/1/17
Кривошеева Г.А.
2 Система уроков по теме.
1. Слайды 3-5 –введение в тему
2. Слайды 6-8 –правописание безударных
гласных
3. Слайды 9-15 - гласные после шипящих
4. Слайды 16-19 – и-ы после ц
5. Слайды 20-23 –правописание
согласных
6. Слайды 24-27 –Ь и Ъ
7. Слайды 28-35 –тест
8. Слайд 36- развитие речи
6/1/17
Кривошеева Г.А.
3 Согласные звонкие и
глухие.
• Большинство
звонких и глухих
согласных
образуют пары:
• Б-п
• В-ф
• Г-к
• Д-т
• Ж-ш
• З-с
• Глухие без пары:
• х, ц, ч, щ.
• Звонкие:
• й, л, р, м, н
• - Стёпка, хочешь
щец?
• -Фи.
6/1/17
Кривошеева Г.А.
4 Орфоэпия - нормы
произношения.
• Термин
• Тема
• Текст
• тенор
• Антенна
• Гантели
• Штепсель
• интервью
6/1/17
Кривошеева Г.А.
5 Типы орфограмм.
буква
Типы
дефис
пробел
6/1/17
Кривошеева Г.А.
6 Безударная гласная в
корне.
• Вставьте пропущенные буквы:
• К…р…ндаши в п…нале, д…журный
по ст…ловой, дн…вник в п…ртфеле,
зв…нок на перемену, р…сунки м…
лышей, уч…ник у д…ски, расп…
сание уроков, сп…ртивный сн…ряд,
р…бочая т…традь, т…варищ в к…
мнате, оц…нить работу по мат…
матике, отв…чать на п…терку.
6/1/17
Кривошеева Г.А.
7
•Вставьте пропущенные буквы:•К…р…ндаши в п…нале, д…журный по ст…ловой, дн…вник в п…ртфеле, зв…нок на перемену, р…сунки м…лышей, уч…ник у д…ски, расп…сание уроков, сп…ртивный сн…ряд, р…бочая т…традь, т…варищ в к…мнате, оц…нить работу по мат…матике, отв…чать на п…терку. ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
• Карандаши в пенале,
дежурный по столовой,
дневник в портфеле, звонок на
перемену, рисунки малышей,
ученик у доски, расписание
уроков, спортивный снаряд,
рабочая тетрадь, товарищ в
комнате, оценить работу по
математике, отвечать на
пятерку.
6/1/17
Кривошеева Г.А.
8 Проверь себя:
• Картофельное пюре, встречаться в
метро, кататься на трамвае,
переходить улицу, затопить
печурку, платить за билет,
полежать на кровати, овсяное
печенье, кормить лошадей,
прочитать стихотворение, весенняя
погода, песчаные холмы, копать
лопатой, готовый завтрак,
вытащить из воды, подвязать
яблоню.
6/1/17
Кривошеева Г.А.
9
•Картофельное пюре, встречаться в метро, кататься на трамвае, переходить улицу, затопить печурку, платить за билет, полежать на кровати, овсяное печенье, кормить лошадей, прочитать стихотворение, весенняя погода, песчаные холмы, копать лопатой, готовый завтрак, вытащить из воды, подвязать яблоню. Гласные после шипящих.
• И, у, а:
• Чащоба
• Чудесный
• Вершина
• Щупальце.
• Исключение:
Жюри
• Брошюра
• Парашют
6/1/17
Кривошеева Г.А.
10 Ё-О после шипящих в
корне:
• 1. Слышу О, пишу Ё, проверяю
путём перехода в Е:
• Шёпот- шептать
• Чёлка- чело.
• 2. Исключение :шов на
капюшоне, шорох в крыжовнике, у
обжоры изжога, чащоба и трущоба
• 3. Иноязычные слова: шофёр,
жонглёр, шоссе, жокей, шоколад
6/1/17
Кривошеева Г.А.
11 Вставьте пропущенные
буквы.
• Щ…риться от солнца, зловещ…
я ч….щ…ба, щ… из щ…веля,
сш…ть юбку, ч…десный ш…
повник, интересная брош…ра,
ч…совой на посту, ш…пение
змеи, ищ…т ш…шки, вкусный
ч…й, крич…т ч…йки. случ…
йная встреч….
6/1/17
Кривошеева Г.А.
12
•Щ…риться от солнца, зловещ…я ч….щ…ба, щ… из щ…веля, сш…ть юбку, ч…десный ш…повник, интересная брош…ра, ч…совой на посту, ш…пение змеи, ищ…т ш…шки, вкусный ч…й, крич…т ч…йки. случ…йная встреч…. Вставьте пропущенные буквы,
подчеркните слова-исключения.
• Крыж…вник, обж…ра,
ш…колад, ш…к, ч…
рный, ж…лтый, ч…
лка, пч…лка, ж…лудь,
ш…фер, ш…ссе, ж…
нглер, щ…лкать, ш…
лковый, приш…л, ч…
рточка, расч…ска,
реш…тка, деш…вый,
ш…в, ш…пот.
6/1/17
Кривошеева Г.А.
13
•Крыж…вник, обж…ра, ш…колад, ш…к, ч…рный, ж…лтый, ч…лка, пч…лка, ж…лудь, ш…фер, ш…ссе, ж…нглер, щ…лкать, ш…лковый, приш…л, ч…рточка, расч…ска, реш…тка, деш…вый, ш…в, ш…пот. Третий лишний.
1. Ш…колад, обж…ра, пч…лы
2. Ч…рный, ж…лтый, ш…рох
3. Реш…тка, ш…пот, щ…тка
4. Ж…рнов, ж…нглёр, ж…кей
5. Расч…т, сч…т, расч…тливый
В каких строчках есть лишнее слово?
6/1/17
Кривошеева Г.А.
14
Третий лишний. Третий лишний.
1. Ш…в, ш…рты, ш…ссе
2. Ч…щ…ба, ч…лн, ш…лк
3. Прич…ска, расч…ска, ч..лка
4. Крыж…вник, ж…лудь, ш…фер
5. Ч…рствый, поч…тный, ж…
сткий
В каких строчках есть лишнее слово?
6/1/17
Кривошеева Г.А.
15 Ошибка, я тебя вижу!
Ошибка, я тебя вижу!
• Расчёты были выполнены с
• Под кустом раздался шорох.
ошибками. Молочный шоколад
полезен детям. Жолтые одуванчики
покрыли луг.
Парашют сшит из разноцветного
шёлка. Друг не пришол на встречу.
• Чюгунные решётки украшали
ограду парка. Щетина у новой
зубной щётки жесткая. Пчолы
живут в ульях.
•
6/1/17
Кривошеева Г.А.
16 Ы- и после Ц.
Ы:
1.В окончаниях
и суффиксах:
Птицы,
сестрицын
2.в словах-
Цыган
исключениях:
подошёл на
цыпочках к
цыплёнку и
сказал: «Цыц».
И:
1.В корне:
Цирк, цифра
2.В словах на
ЦИЯ:
Акация,
милиция
6/1/17
Кривошеева Г.А.
17 Вставьте и или ы.
• 1.на ция: акц…я, лекц…я, демонстрац…я,
нац…я, настурц…я, полиц…я.
• 2.В корне: ц…ркач, ц…ркуль, нарц…ссы,
медиц…на, ц…новка, ц…трусы.
• 3.В суффиксе: синиц…н, куриц…н, девиц…
н, цариц…н.
• 4.В окончании: молодц…, круглолиц…й,
отц…, умниц…, куц…й.
• 5.В исключениях: ц…плёнок, ц…ганский,
ц…кнуть, на ц…почках.
6/1/17
Кривошеева Г.А.
18
Вставьте и или ы.•1.на ция: акц…я, лекц…я, демонстрац…я, нац…я, настурц…я, полиц…я.•2.В корне: ц…ркач, ц…ркуль, нарц…ссы, медиц…на, ц…новка, ц…трусы.•3.В суффиксе: синиц…н, куриц…н, девиц…н, цариц…н.•4.В окончании: молодц…, круглолиц…й, отц…, умниц…, куц…й.•5.В исключениях: ц…плёнок, ц…ганский, ц…кнуть, на ц…почках. Учимся различать.
• Буквы ы-и
после ц:
• Цифра
• Цирковой
• Циклон
• Циркуль
• медицина
• Безударная
гласная,
проверяемая
ударением:
• Центровой- центр
• Целевой- цель
• Цеховой- цех
• Цепляться- цепкий
• Оценить- оценка
6/1/17
Кривошеева Г.А.
19 Ошибка, я
тебя вижу!
• Участники праздничной демонстрации
вышли на улицы. Милицыонер включил
рацыю. Цитрусовые растения любят
тепло.
• Открыта запись в спортивные секции. У
зайчонка куций хвостик. Собаки потеряли
путаный лисицын след.
• Цитаты из стихотворения выписаны
верно. На конференции был прочитан
отчот о научной экспедицыи. Цыганские
танци очень ярки и зажигательны.
6/1/17
Кривошеева Г.А.
20 Вставьте пропущенные
буквы.
• Ни…кая бесе…ка,сла…кая яго…ка,
пиро…ки с оре…ками,кни…ка про
ко…ку и мы…ку, про золотую ры…
ку, слепой кро…, площа…ка для
заря…ки, морко…ь на гря…ке,
сторо… в сторо…ке, шала… на л…
сной опу…ке, лепить сне…
ки,сколь…кий сне…, ко…ьба и
моло…ьба, мя…кий хле… .
6/1/17
Кривошеева Г.А.
21
Вставьте пропущенные буквы. Непроизносимые
согласные.
•Учимся различать:
Шефы шефствуют,
а демонстранты
шествуют.
6/1/17
Кривошеева Г.А.
22 Распредели по группам:
есть непроизносимый,
нет.
• Прекрас…ный, прелес…ный,
грус…ный,вкус…ный, праз…
ничный, чу…ство, пас…бище,
здра…ствуй, со…нце, интерес…
ный, уча….ствовать, счас…
ливый, ус…ный, ужас…ный,
ненас…ный, опас…ный, лес…
ница.
6/1/17
Кривошеева Г.А.
23 Удвоенные согласные.
А р т и л л е р и я
Б а р р и к а д а
К о м м е н т и р о в а т ь
6/1/17
Кривошеева Г.А.
24
АртиллерияБаррикадаКомментировать Обозначение мягкости
согласных с помощью Ь.
• На конце: огонь.
• В середине слов после Л:
больше.
• Запомни слова: тоньше,
меньше, раньше, возьмём,
письменный, восьмилетка.
• В сочетаниях Ч и Щ с другими
согласными Ь не пишется:
мощный, хищник, окончание.
6/1/17
Кривошеева Г.А.
25 Двойная роль букв
 Е, Ё, Ю, Я, И.
• Обозначают
два звука:
• Обозначают
один звук:
• После мягких
согласных: мера,
полёт, клюв, сяду.
1. В начале слова:
яма, юбка, ёлка,
ем.
2. После гласных:
синяя, поезд.
3. После Ь и Ъ:
подъезд, вьюга.
6/1/17
Кривошеева Г.А.
26
•Обозначают один звук:•После мягких согласных: мера, полёт, клюв, сяду. Разделительный Ь и Ъ.
• Ъ
• 1.После приставок
перед Е,Ё,Ю,Я:
• Подъезд, подъём,
предъюбилейный,
объявление.
 2. В словах: инъекция,
адъютант, объект,
субъект.
•
Не пиши Ь и Ъ перед
а, о, у, э:
• Ь
• 1.В корнях перед
• Вьюга, обезьяна,
Е,Ё,Ю,Я,И:
вьётся, соловьи.
• 2.В иноязычных
словах перед О:
• павильон, шампиньон,
бульон, почтальон,
медальон.
• Не пиши Ь и Ъ перед
• а, о, у, э: сэкономить,
сузить, трёхэтажный.
6/1/17
Кривошеева Г.А.
27
•Ъ•1.После приставок перед Е,Ё,Ю,Я:•Подъезд, подъём, предъюбилейный, объявление.• 2. В словах: инъекция, адъютант, объект, субъект.•Ь•1.В корнях перед Е,Ё,Ю,Я,И:•Вьюга, обезьяна, вьётся, соловьи.•2.В иноязычных словах перед О:•павильон, шампиньон, бульон, почтальон, медальон.•Не пиши Ь и Ъ перед •а, о, у, э: сэкономить, сузить, трёхэтажный. Вставьте пропущенные
буквы.
• Сер…ёзная п…еса,
охотнич…е руж…ё,птич…и
пер…я, разол…ются руч…
и, обез…яна-шалун…я,
сош…ю плат…е, брат…я
Тат…яны, заб…ю кол…я,
с…ем варен…е, об…явить о
с…ёмке, под…ехать к под…
езду, ад…ютант
командира, сделать ин…
екцию.
Кривошеева Г.А.
6/1/17
28
•Сер…ёзная п…еса, охотнич…е руж…ё,птич…и пер…я, разол…ются руч…и, обез…яна-шалун…я, сош…ю плат…е, брат…я Тат…яны, заб…ю кол…я, с…ем варен…е, об…явить о с…ёмке, под…ехать к под…езду, ад…ютант командира, сделать ин…екцию. Итоговый
тест по
теме.
•1.В слове яблоко
• 1. 6 букв, 6 звуков
• 2. 6 букв, 7 звуков
• 3. 7букв, 6 звуков
• 4. 6 букв, 8 звуков
6/1/17
Кривошеева Г.А.
29
•1.В слове яблоко•1. 6 букв, 6 звуков•2. 6 букв, 7 звуков•3. 7букв, 6 звуков•4. 6 букв, 8 звуковИтоговый тест по теме. 2.Нет непроизносимой
согласной:
• 1.Здра…ствуй, праз…ничный,
опас…ный.
• 2.Пас…бище, ус…ный, грус…
ный.
ный.
• 3.Вес…кий, вкус…ный, чудес…
• 4.Чес…ность, окрес…ность,
ярос…ный.
6/1/17
Кривошеева Г.А.
30
•1.Здра…ствуй, праз…ничный, опас…ный.•2.Пас…бище, ус…ный, грус…ный.•3.Вес…кий, вкус…ный, чудес…ный.•4.Чес…ность, окрес…ность, ярос…ный. 3.Во всех словах пишу Ж:
• 1.Бума…ка, ло…ка, мы…ка
• 2.Доро…ка, кру…ка, варе…ка
• 3.Руба…ка, пля…, пиро…ки
6/1/17
Кривошеева Г.А.
31 4.Найдите слова, в которых
произношение расходится с
написанием.
1. Лодка
2. Пробка
3. Скользкий
4. Старушка
5. Утка
6. Город
7. Гром
8. Кружка
9. Глотка
10.Гладкий
6/1/17
Кривошеева Г.А.
32 5.В каком ряду все слова с
Ъ?
• 1.п…еса, под…ём, ноч…ю
• 2.вороб…и, раз…яснить
• 3.ден…ки, л…ёт,ш…ю
• 4.об…едки, об…ехать, с…есть
6/1/17
Кривошеева Г.А.
33 6.В каком ряду все слова с
ё?
1.Ч…рные, ш...пот
2.Ш…рты, ш…колад
3.Ш…рох, крыж…
вник
4.Ш…ссе, реш…тка
6/1/17
Кривошеева Г.А.
34 7.В каком ряду есть
ошибка?
• 1.Пчёлка, цирк
• 2.Чёрствый, станция
• 3.Цыган, цыркуль
• 4.Пришёл, жёлудь
6/1/17
Кривошеева Г.А.
35 Взаимопровер
ка
1 -2
2 -3
3 -2
4 -1, 2, 3, 4, 6, 8, 10
5 -4
6 -1
7- 3
6/1/17
Кривошеева Г.А.
36
Взаимопроверка Развитие речи. Как
связать предложения в
тексте.
цепная
параллельная
6/1/17
Кривошеева Г.А.
37

file_name: Фонетика5кл.pptx

description:
Фонетика.
6/1/17
Кривошеева Г.А.
2

intro:
Материал представляет собой презентацию, составленную в помощь учителю
 для проведения уроков по разделу "Фонетика" в 5 классе.Благодаря презентации можно охватить все трудные моменты этого раздела, так как, помимо теоретического материала, презентация представляет возможность закрепить его во время практических заданий по теме.

title: Система уроков по разделу "Фонетика" в 5 классе


extracted_text:
Что такое
эргономика? Эргономика
(от греч. érgon — работа
и nómos — закон),
научная дисциплина, комплексно
изучающая человека (группу людей) в
конкретных условиях его деятельности в
современном производстве оо
Эргон мика
 (в традиционном понимании) — наука о приспособлении
должностных обязанностей, рабочих мест, оборудования и компьютерных
программ для наиболее безопасного и эффективного труда работника,
исходя из физических и психических особенностей человеческого
организма. История развития
эргономики
 Эргономика возникла в 1920-х годах, в связи со
значительным усложнением техники, которой должен
управлять человек в своей деятельности.
 Термин «эргономика» был принят в Великобритании
в 1949 году
«эргология»
 В СССР в 1920-е годы предлагалось название Современная эргономика
изучает действия человека в
процессе работы, скорость
освоения им новой техники,
затраты его энергии,
производительность и
интенсивность при конкретных
видах деятельности. Современная эргономика
подразделяется
 М кроэргономика занимается исследованием и
проектированием систем «человек — машина».
ио
ио
ао
 М диэргономика занимается изучением и проектированием
систем «человек — коллектив», «коллектив — организация»,
«коллектив — машина», «человек — сеть». Мидиэргономика
исследует производственные взаимодействия на уровне
рабочих мест и производственных задач. К ведению миди
эргономики относится проектирование структуры организации
и помещений; планирование и установление расписания
работ; гигиена и безопасность труда.
 М кроэргономика исследует и проектирует систему в целом,
учитывая все факторы: технические, социальные,
организационные. Целью макроэргономики является
гармоничная, согласованная и надежная работы всей системы,
"как единого организма". Эргономические
Эргономические
клавиатуры
клавиатуры Организация рабочего места
При организации рабочих мест необходимо учитывать то, что
конструкция рабочего места, его размеры и взаимное
расположение его элементов должны соответствовать
антропометрическим, физиологическим и
психофизиологическим данным человека, а также характеру. При выборе положения
работающего необходимо
учитывать:
 физическую тяжесть работ;
 размеры рабочей зоны и необходимость
передвижения в ней работающего в процессе
выполнения работ;
 технологические особенности процесса
выполнения работ;
 статические нагрузки рабочей позы;
 время пребывания. Размерные
характеристики
рабочего места
В современном мире значительная часть работы
делается в положении сидя, организуя сидячее рабочее
место необходимо обращать внимание на следующие
факторы:
 высоту рабочей поверхности и размеры рабочей зоны,
возможности регулировать эти параметры под
индивидуальные особенности организма работающего;
 высоты и строения опорной поверхности (плоская
опорная поверхность, седловидная опорная
поверхность, наклонные распределенные опорные
поверхности);
 пространства для ног. Взаимное расположение
и компоновка рабочих
мест должны
обеспечивать безопасный
доступ на рабочее место
и возможность быстрой
эвакуации в случае
опасности. Правильная рабочая поза
 Следует сидеть прямо (не
 Недопустимо работать
сутулясь) и опираться спиной о
спинку кресла. Прогибать спину в
поясничном отделе нужно не
назад, а, наоборот, немного в
перед.
развалившись в кресле. Такая
поза вызывает быстрое
утомление, снижение
работоспособности.
 Не следует высоко поднимать
запястья и выгибать кисти - это
может стать причиной боли в
руках и онемения пальцев.
 Колени - на уровне бедер или
немного ниже. При таком
положении ног не возникает
напряжение мышц.
ногу на ногу - это нарушает
циркуляцию крови из-за
сдавливания сосудов. Лучше
держать обе стопы на подставке
или полу.
 Необходимо сохранять прямой
угол (900) в области локтевых,
тазобедренных и голеностопных
суставов.
 Нельзя скрещивать ноги, класть  Монитор необходимо
установить на такой
высоте, чтобы центр
экрана был на 15-20 см
ниже уровня глаз, угол
наклона до 150.
 Экран монитора должен
находиться от глаз
пользователя на
оптимальном расстоянии
50-70 см, но не ближе 50 см
с учетом размеров
алфавитно-цифровых
знаков и символов.
Правильная рабочая
поза
 Не располагайте рядом с
монитором блестящие и
отражающие свет
предметы .
 Поверхность экрана
должна быть чистой и без
световых бликов. Так же при работе необходимо:
 дышать ритмично, свободно, глубоко, чтобы
обеспечивать кислородом все части тела;
 держать в расслабленном состоянии плечи и руки -
в руках не будет напряжения, если плечи опущены;
 чаще моргать и смотреть в даль. Моргание
способствует не только увлажнению и очищению
поверхности глаз, но и расслаблению лицевых,
лобных мышц (без сдвигания бровей). Малая
подвижность и длительное напряжение глазных
мышц могут стать причиной нарушения
аккомодации.
 При ощущении усталости глаз следует в течении 2-3
мин окинуть взглядом комнату, устремить взгляд
на разные предметы, смотреть в даль (в окно).
 Если резко возникло общее утомление, появилось
дрожание изображение на экране (покачивание,
подергивание, рябь), следует немедленно сообщить
об этом учителю. Примерный комплекс
упражнений
для глаз
 Закрыть глаза, сильно напрягая глазные
 Не поворачивая головы, посмотреть направо и
мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза,
расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на
счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
 Посмотреть на переносицу и задержать взор на
счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем
открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1-6.
Повторить 4-5 раз.
зафиксировать взгляд на счет 1-4. Затем
посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогично
проводятся упражнения, но с фиксацией
взгляда влево, вверх, вниз. Повторить 3-4 раза.
 Перевести взгляд быстро по диагонали: направо
вверх – налево вниз, потом прямо вдаль на счет
1-6; затем налево вверх – направо вниз и
посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
После 10-15 минут непрерывной работы за ПК
необходимо делать перерыв для проведения
физкультминутки и упражнений для глаз. Компьютер – электрический
прибор
Поэтому для собственной безопасности нужно
помнить, что к каждому рабочему месту
подведено опасное для жизни напряжение.
Техника, с которой вы будете работать, достаточно
нежная, поэтому соблюдайте следующие
правила:
 Если вы обнаружили какую-либо неисправность,
немедленно сообщите об этом преподавателю.
Не работайте на неисправном оборудовании!
 Не включайте и не выключайте компьютеры
самостоятельно.
 Не дергайте и вообще не трогайте различные
провода.
 Не стучите по клавиатуре и мышке.
 Не садитесь за клавиатуру с грязными руками. http://www.worksmart.org.
uk/health
/how_should_i_adjust_my_w
orkstation - на данном
сайте размещена
некоторая полезная
информация по
эргономике.

file_name: Презентация на тему Эргономика.ppt

description:
Что такое
эргономика?

intro: Эргономика – наука о том, как люди с их различными физическими данными и особенностями жизнедеятельности взаимодействуют с оборудованием и машинами, которыми они пользуются. Цель эргономики состоит в том, чтобы обеспечить комфорт, эффективность и безопасность при пользовании компьютерами уже на этапе разработки клавиатур, компьютерных плат, рабочей мебели и др. для устранения физического дискомфорта и проблем со здоровьем на рабочем месте. В связи с тем, что всё больше людей проводят много времени перед компьютерными мониторами, ученые многих областей, включая анатомию, психологию и охрану окружающей среды, вовлекаются в изучение правильных, с точки зрения эргономики, условий работы.

title: Презентация на тему "Эргономика"


extracted_text:
учителя МБОУ СОШ№3
Истоки поэтического
Презентация Кривошеевой Г.А.,
характера А. Блока.
Судьба поэта.
Идейнохудожественное
своеобразие стихов.
г.Моздока
Презентация Кривошеевой Г.А., учителя МБОУ СОШ№3 г.Моздока Путь в поэзию
1903гдебют
1904г «Стихи о Прекрасной Даме»
19021904г.г.цикл «Распутья»
19051907г.г. «Сытые» , «Нечаянная радость»,
«Снежная маска»
1906г «Незнакомка»
1908г «Земля в снегу», «Песня судьбы»
19071917 «На поле Куликовом», «Родина»
1911= «Ночные часы»
1913 «Роза и крест», «Народ и интеллигенция»
1916 «Возмездие»
1918 «Двенадцать», «Скифы», «Интеллигенция и
революция» Чем достигается музыкальность
блоковской лирики?
Ассонанс
Повторы слов
Паузы
Выразительные ритмы
Метафорический язык, символика
поэтических образов
Символика красок Блок о любви
Стихи Блока о любви это
колдовство, они необъяснимы и
мучительны. О них почти
невозможно говорить. Их нужно
перечитывать, повторять,
испытывая каждый раз
сердцебиение, угорать от их
томительных напевов и без конца
удивляться тому, что они входят в
память внезапно и навсегда.
Паустовский
Стихи Блока о любви это колдовство, они необъяснимы и мучительны. О них почти невозможно говорить. Их нужно перечитывать, повторять, испытывая каждый раз сердцебиение, угорать от их томительных напевов и без конца удивляться тому, что они входят в память внезапно и навсегда.Паустовский Только влюбленный имеет право
на звание человека…
Блок
Только влюбленный имеет право на звание человека…Блок Из цикла «Снежная маска»
 « О доблестях, о подвигах, о
славе»
(посвящено актрисе Волоховой)
« Сколько бы он ни старался,
он не мог полюбить без звезд»
Перекличка с пушкинским «Я помню
чудное мгновенье» несомненна «Страшный мир»центральный
цикл стихов Блока
«Незнакомка»(судьба любви и
красоты в страшном мире)
«Две Незнакомки Блока»(сопоставим
со стихотворением «В ресторане» «На железной дороге»
«Всякое стихотворение
покрывало, растянутое на остриях
нескольких слов. Эти слова
светятся,  как звезды. Изза них
существует стихотворение»
На каких опорных образах
символах держится стихотворение?
«Всякое стихотворение покрывало, растянутое на остриях нескольких слов. Эти слова светятся,  как звезды. Изза них существует стихотворение»На каких опорных образахсимволах держится стихотворение? Поэма «Двенадцать»
Сотри случайные
черты
  И ты увидишь: мир
прекрасен
А.Блок Двойственное отношение
современников
Поэмой
зачитывали
сь «белые»
и «красные»
В. Маяковский
Этой поэме суждено
бессмертие.
(Луначарский).
Вышло нечто
совершенно лубочное,
неумелое, сверх
всякой меры
вульгарное.(Бунин).
 Я не прощу!(Гиппиус) Авторское оглавление
1 «Черный вечер»
2 «Гуляет ветер, порхает снег»
3 «Как пошли наши ребята»
4 «Снег крутит, лихач кричит»
5 «У тебя на шее, Катя»
6 «Опять навстречу несется вскачь»
7 «И опять идут двенадцать»
8 «Ох, ты горегорькое»
9 «Не слышно шуму городского»
10 «Разыгралась чтойто вьюга»
11 «И идут без имени святого»
12 «Вдаль идут державным шагом» Художественные достоинства
1)перебивка планов символического и
конкретнопредметного
2)разнообразие ритмов: частушки, разговорный
стих, мещанский романс, марш
3)художественные формы народного эпоса:
многообразные повторы, господствует
разговорное просторечие
4)многоголосие
5)сквозные символы
6)взаимодействие стихии человеческих страстей
и природных стихий
7)мотив пути как структурообразующий в поэме
1)перебивка планов символического и конкретнопредметного2)разнообразие ритмов: частушки, разговорный стих, мещанский романс, марш3)художественные формы народного эпоса: многообразные повторы, господствует разговорное просторечие4)многоголосие5)сквозные символы6)взаимодействие стихии человеческих страстей и природных стихий7)мотив пути как структурообразующий в поэме Значение финала, дискуссия
о его возможных трактовках
Ритмическое и лексическое отличие
последней строфы
Неожиданность появления Христа
Связь образа с идеальными образами
блоковской лирики
Символика белого цвета
Автор единственный, кому доступно
видение Христа
Пересекутся ли пути героев поэмы и
Христа? Программное стихотворение в
лирике Блока
«О весна без конца и без краю…» Паустовский о Блоке
Нет более трудной задачи, чем рассказывать о запахе речной
воды или о полевой тишине. И притом рассказывать так, чтобы
собеседник явственно услышал этот запах и почувствовал
тишину. Есть в мире сотни замечательных явлений. Для них у
нас еще нет слов нет выражения. Чем удивительнее явление,
чем оно великолепнее, тем труднее рассказать о нем нашими
помертвелыми словами. Такой прекрасной и во многом
необъяснимой нашей русской действительностью является
поэзия и жизнь А. Блока.
Нет более трудной задачи, чем рассказывать о запахе речной воды или о полевой тишине. И притом рассказывать так, чтобы собеседник явственно услышал этот запах и почувствовал тишину. Есть в мире сотни замечательных явлений. Для них у нас еще нет слов нет выражения. Чем удивительнее явление, чем оно великолепнее, тем труднее рассказать о нем нашими помертвелыми словами. Такой прекрасной и во многом необъяснимой нашей русской действительностью является поэзия и жизнь А. Блока.

file_name: Истоки поэтического характера А.pptx

intro: Истоки поэтического характера Александра Блока.Так я назвала презентацию, которая поможет учителю провести цикл уроков в 11 классе, посвященный изучению личности, судьбы и творческой манеры Блока.Презентация сопровождается богатым иллюстративным материалом, позволяющим понять своеобразие поэзии ярчайшего представителя русского символизма, почувствовать трагедию Блока.


extracted_text:
Лики
Земляков
Составитель: Ерошкина М.В. – учитель русского языка и
литературы
МБОУ «Соревнованская ООШ» БОРИС
ВАСИЛЬЕВИЧ
БУРМИСТРОВ 1946 г. рождения (8 августа) г. Кемерово,
образование: среднеспециальное
(Сибирский политехникум). Работал по
специальности механиком в г.г. Кемерово,
Прокопьевске, Березовском. Шесть лет
работал в районах Крайнего Севера. Прошел
путь от бульдозериста, механика, до
главного механика, зам. начальника
стройуправления, зам. директора завода. В
1984 году все бросил и с головой ушел в
литературу. Первые стихи были
опубликованы в газете
в 1971 году, а стихи
начал писать со
школьного возраста.
Жизнь и время
посеребрили бороду,
пришла мудрость, но
душа поэта всё так же
светла, как у того
мальчика, когдато
родившегося на улице
Каменной. Но это про
неё он сказал в своих
стихах: "Вот и
состарилась улочка
тихая, где наше детство
прошло...". С 1993 года он –
Председатель
Правления Союза
Писателей
Кузбасса. Входит в
Союз писателей
России. В 1995 году
Борис Бурмистров
стал лауреатом
литературной
премии имени
Василия Фёдорова
 главной
литературной
премии Кузбасса. Борис Бурмистров
является автором 12
поэтических книг: Песни и стихи Встречи Награды ВСЕРОССИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ
ПРЕМИЯ литературная премия
им. Александра
Невского за создание
Всероссийская
православная
сборника
православной поэзии
“Собор стихов”, 2005
год (г. Кемерово) МЕДАЛЬ ОТ ФОНДА
МИРА МЕДАЛЬ ЗА
ПОЛЬЗУ
ОТЕЧЕСТВУ ЗА ВКЛАД В РАЗВИТИЕ КУЗБАССА МЕДАЛЬ имени
ВЕРНАДСКОГО В 2011 году, в
день 65летнего
юбилея Борису
Бурмистрову,
известному
сибирскому
поэту, директору
«Дома
литераторов
Кузбасса»
присвоено
почетное звание
«Заслуженный
работник
культуры РФ».

file_name: Лики земляков .ppt

description:
БОРИС
ВАСИЛЬЕВИЧ
БУРМИСТРОВ

description: Песни и стихи

description: Встречи

description: Награды

description:
ВСЕРОССИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ
ПРЕМИЯ

description:
МЕДАЛЬ ОТ ФОНДА
МИРА

description:
МЕДАЛЬ ЗА
ПОЛЬЗУ
ОТЕЧЕСТВУ

description: ЗА ВКЛАД В РАЗВИТИЕ КУЗБАССА

description:
МЕДАЛЬ имени
ВЕРНАДСКОГО

intro: Литературная гостиная. Знакомство с писателями Кузбасса: Валерий Ковшов, Галина Золотанина, Александр Ибрагимов, Виктор Коврижных, Тамара Рубцова, Любовь Никонова, Владимир Коганов, Валерий Зубарев, Владимир Соколов, Иосиф Куралов, Владимир Иванов, Валерий Козлов, Александр Катков, Анна Дронова, Николай Колмогоров, Екатерина Дубко, Виктор Арнаутов, Вера Лаврина, Владимир Мазаев.Продолжение знакомства с писателями Кузбасса. Бори с Васильевич Бурмистров - председатель Правления Союза писателей Кузбасса.

title: Презентация по литературе. Региональный компонент. (7 класс.)


extracted_text:
Проект 10 «А»
класса
«Наш
школьный двор»
руководитель,
химии
и
Классный
учитель
биологии :
Антропова С.А. Актуальность
Школьный двор – это визитная карточка школы,
 требующая постоянной и целенаправленной работы по
 благоустройству. Существует хорошая пословица:
 «Человека встречают по одежке, провожают по уму».
 Поэтому большое значение имеет внешний вид школы и
 окружающая ее территория,ведь именно здесь мы проводим
 большую часть времени.
Это и спортивные занятия, и отдых во время перемен, и
 проведение культурномассовых мероприятий, и
 уборки территорий.
В 2013 году решение этой задачи было возложено на учащихся 9а класса
 и классного руководителя Антропову С.А. Как сделать участок уютным и
неповторимым? Ответ пришёл сразу, надо не просто сделать клумбы ,
 а попробовать создать композиционный  ансамбль.
Удачно подобранные растения и создание композиции, позволит сделать
 территорию гимназии не только привлекательной,но и  комфортной.
Красивый участок у школы вызывает положительные эмоции,
поднимает настроение, повышает мотивацию жителей города
 к благоустройству своих придомовых территорий. Цель  проекта:
 формирование экологической культуры,
трудолюбия, активной жизненной позиции, как
ведущего качества;
воспитание разносторонне компетентностной,
социализированной личности, способной легко
адаптироваться в современном обществе.
Задачи проекта.
  развитие инициативы и творчества школьников;
 преобразование и благоустройство пришкольной
территории;
 установление общения через реализацию
творческих находок участников проекта;
   воспитание у школьников эстетического
отношения к окружающему миру. План реализации проекта:
ЭТАП
1.Изучение специальной литературы по садоводству,
цветоводству, ландшафтной архитектуре.
2. Консультация с ландшафтным дизайнером.
3.Привлечение родителей для консультирования.
II ЭТАП

1.Создание композиционных ансамблей.
2.Высадка выбранных растений на клумбы. Наблюдение
и уход.

 III ЭТАП

1.Наблюдеие и уход.
2.Анализ проделанной работы.
3.Выработка новых предложений с учётом анализа и
необходимости Результаты проекта:
В процессе выполнения проекта  достигнуты следующие
результаты:
 Формирование экологических знаний учащихся;
Повышение уровня социальной успешности у
школьников;
Повышение мотивации жителей города к благоустройству
своих участков, придомовых территорий;
Преобразование школьного участка;
Реализация творческих находок, способствующих
личному росту каждого          участника проекта;
Создание атмосферы сотрудничества между всеми
участниками проекта;
Проявление фантазии, творчества, инициативы и
трудолюбия у детей и взрослых. Наш проект :
«Школьный двор»
ТАК ВСЁ НАЧИНАЛОСЬ ТАК ВЫГЛЯДЕЛА НАША
КЛУМБА В ИЮНЕ А ВОТ ТАКОЙ ОНА
ПРЕДСТАЛА ПЕРЕД НАМИ
В АВГУСТЕ ВСЁ ЛЕТО РАСТЕНИЯ
ТРЕБОВАЛИ ПОЛИВА И
ПРОПОЛКИ НАША ГИМНАЗИЯ
ГОТОВА К 1 сентября
ТЕПЕРЬ
МЫ
УВЕРЕНЫ

file_name: Презентация ДВОР.pptx

description:
ТАК ВЫГЛЯДЕЛА НАША
КЛУМБА В ИЮНЕ

intro:
Школа — это храм знаний, дом уюта. Поэтому  её территория должна быть неповторимой и притягательной, чтобы в школу всегда хотелось идти, и  она стала неотъемлемой частью жизни каждого ученика.
 Ещё К. Д. Ушинский отмечал: «...Прекрасный ландшафт имеет такое огромное воспитательное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога». Вот и нам захотелось создать такой облик для  гимназии, который показал бы каждому (учащимся, учителям, родителям), что им здесь всегда рады, здесь их всегда ждут.Проект учащихся и классного руководителя 10 класса

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Наш школьный двор"