extracted_text:
What School Do You Go to? Vocabulary
 to attend  посещать
 free education – бесплатное образование
 a private school  частная школа
 a public school  привилегированное частное учебное заведение
 a kindergarten детский сад
 a nursery class – детское дошкольное учреждение
 optional необязательный, факультативный
 compulsory  обязательный
 a comprehensive school – общеобразовательная школа
 an entrance examination – вступительный экзамен
 to enter – поступать  (в школу, высшее учебное заведение)
 a grammar school – a school in Britain for children over the age of 11 who have to pass a special
examination to go there – (классическая школа)
 to pass an exam сдать экзамен
 a stage стадия, ступень
 a state school – государственная школа
 a  boarding school – школа закрытого типа (школа интернат)
 secondary education среднее образование Eton (also Eton
College) – Итон
   one of the oldest and bestknown public schools
for boys, at Windsor, Berkshire, on the River
Thames. The school was founded in 1440. It is
generally considered to be the top British school
and a place which produces many of the nation’s
leaders, many former prime ministers of Britain
were educated there. Harrow (also Harrow School) – Харроу
    a British public school for boys, at Harrowon –
the Hill, NW London. It is one of the most
expensive and prestigious public schools in
Britain. It was founded in 1571 and is a
traditional rival of Eton College. Winchester College –
Уинчестер колледж – школа
интернат для мальчиков
   a wellknown public school in Winchester,
Hampshire, founded in 1382 by the bishop of
Winchester, William of Wykeham. National Curriculum  национальный
учебный план
    was introduced into England and Wales as a
nationwide curriculum for primary and secondary
state schools following the Educational Reform Act
1988. The government tells schools what subjects
must be studied and what standards should be
achieved by the pupils. All pupils have examinations
at the ages of 7, 11, 14 and 16. Schools must teach
national curriculum but may teach additional subjects
if they can afford to. National curriculum does not
apply to Independent Schools, which by definition are
free to set their own curriculum. Grammar for Revision
Passive Voice  страдательный залог

   Страдательный залог выражает
действие, которое совершается над
лицом или предметом, являющимся в
предложении подлежащим.
Страдательный залог нередко
используется, когда не важно или
неизвестно, кто совершает действие. Passive Voice  страдательный залог

образуется  с помощью глагола to be в
соответствующей временной форме и
Participle II (причастия прошедшего
времени основного глагола)
to be+ V ed/ V 3 Present Simple Tense
am/ are/ is+ V ed/ V 3
The book is sold in different countries.
Книга продается в разных странах. Present Progressive Tense
(am/ are/ is) being+ V ed/ V 3
Look! An experiment is being made here.
Посмотри! Здесь проводится какойто
эксперимент. Past Simple Tense
was/were+ V ed/ V 3
Dynamite was discovered by Alfred Nobel in
1867.
Динамит был открыт Альфредом Нобелем в
1867 году. Past Progressive Tense
(was/were) being+ V ed/ V 3
While T. Edison was experimenting with his apparatus
he was being watched by his assistants.
В то время как Т. Эдисон экспериментировал со
своим аппаратом, его ассистенты наблюдали за
ним. Present Perfect Tense
(has/ have) been + V ed/ V 3
The Olympic Games have been held since
1896.
Олимпийские игры проводятся с 1896 года. Future Simple Tense
will be+ V ed/ V 3
Soon computers will be used in all classrooms.
В скором времени компьютеры будут
использоваться во всех классах. Modal passive
modal verb+ be +V ed/ V 3
The task must be done.
Задание должно быть выполнено. Passive Voice
Если в страдательной конструкции указывается
исполнитель действия, выраженный
одушевленным существительным или
местоимением, то он вводится предлогом by.
Look! The experiment is being made by our chemistry
teacher.
Посмотри! Опыт выполняется нашим учителем по
химии.

file_name: What School Do You Go to.ppt

description: What School Do You Go to?

intro: Предлагаемая методическая разработка предназначена для обучающихся 9 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования. В средней школе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в начальной школе, продолжается овладение новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

title: Презентация к уроку по английскому языку в 9 классе


extracted_text: Сказочный калейдоскоп Волшебные слова Кто и в какой сказке говорил: «По щучьему велению, по моему хотению» «Сивка-Бурка, вещий каурка! Встань передо мной, как лист перед травой» Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся сделав круг! Лишь коснёшься ты земли, быть по моему вели! 	«Крекс,	Фекс,	Пекс» «Мутабор!» «Кара-барас!» «Ой, вы, бедные сиротки мои,Утюги и сковородки мои!Вы подите-ка, немытые домой,Я водою вас умою ключевой.Я почищу вас песочком,Окачу вас кипяточком,И вы будете опять,Словно солнышко сиять.»  Удивительные превращения Кто автор ? Отгадай загадку В необычной стране Сказочный кроссворд Друзья

file_name: Сказочный калейдоскоп.pptx

alt: Сказочный калейдоскоп

description: Сказочный калейдоскоп

alt: Волшебные слова

description: Волшебные слова

alt: «Крекс, Фекс, Пекс»

description:
	«Крекс,
	Фекс,
	Пекс»

alt: «Мутабор!»

description: «Мутабор!»

alt: «Кара-барас!»

description: «Кара-барас!»

alt: Ой, вы, бедные сиротки мои, Утюги и сковородки мои!

alt: Удивительные превращения

description: Удивительные превращения

alt: Кто автор ?

description: Кто автор ?

alt: Отгадай загадку

description: Отгадай загадку

alt: В необычной стране

description: В необычной стране

alt: Сказочный кроссворд

description: Сказочный кроссворд

alt: Друзья

description: Друзья

intro: Конкурс для учащихся 3 классов по математике. Квест - игра.

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация по литературному чтению на тему: "Сказочный калейдоскоп" 3 класс


extracted_text:
Words and grammar
LET’S R EV ISE! Fill in the gaps
 Example:
 a t_y – a toy a t_dd_ b_ _r a t_ _ s_ld_ _r a b_ll_r_n_ a d_ll ballerina a sh_lf a t_ _ b_x Key
 a teddy bear
 a toy soldier
 a ballerina
 a doll ballerina
 a shelf
 a toy box Translate these w ords:
 Dark hair –
 nose –
 mouth  -
 ears –
 eyes –
 small –
 big – Key
  тёмные волосы
 нос
 рот
 уши
 глаза
 маленький
 большой M ake up sentences:
I have got (I’ve
got) -
I haven’t got -

file_name: карти и слова.pptx

description:
Words and grammar
LET’S R EV ISE!

description: a t_dd_ b_ _r

description: a t_ _ s_ld_ _r

description: a b_ll_r_n_

description: a d_ll ballerina

description: a sh_lf

description: a t_ _ b_x

intro: Предлагаемая методическая разработка предназначена для обучающихся 2 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования. В средней школе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в начальной школе, продолжается овладение новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

title: Учебная презентация по англисйкому языку во 2 классе


file_name: карти и слова.pptx

description:
Words and grammar
LET’S R EV ISE!

description:
Fill in the gaps
 Example:
 a t_y – a toy

description: a t_dd_ b_ _r

description: a t_ _ s_ld_ _r

description: a b_ll_r_n_

description: a d_ll ballerina

description: a sh_lf

description: a t_ _ b_x

description:
Key
 a teddy bear
 a toy soldier
 a ballerina
 a doll ballerina
 a shelf
 a toy box

description:
Translate these w ords:
 Dark hair –
 nose –
 mouth  -
 ears –
 eyes –
 small –
 big –

description:
Key
  тёмные волосы
 нос
 рот
 уши
 глаза
 маленький
 большой

description:
M ake up sentences:
I have got (I’ve
got) -
I haven’t got -

title: Учебная презентация по английскому языку во 2 классе


extracted_text:
Информация и
информационные
процессы
в неживой и живой
природе.
8 класс
1-2 урок Информация и информационные
процессы в неживой природе.
В физике, которая изучает неживую
природу,  информация  является  мерой
упорядоченности  системы  по  шкале
«хаос — порядок».
Один  из  основных
законов
классической  физики  утверждает,  что
замкнутые  системы,  в  которых
отсутствует обмен веществом и энергией
с  окружающей  средой,  стремятся  с
течением  времени  перейти  из
упорядоченного состояния в хаотическое
состояние. Например,  если  в  одну  половину
замкнутого сосуда поместить газ, то через
некоторое время в результате хаотического
движения  молекулы  газа  равномерно
заполнят весь сосуд. Произойдет переход из
менее
упорядоченного
состояния в более вероятное хаотическое
состояние, и информация, которая является
мерой  упорядоченности  системы,  в  этом
случае уменьшится.
вероятного В  соответствии  с  такой  точкой  зрения
физики в конце XIX века предсказывали, что
нашу Вселенную ждет «тепловая смерть», т. е.
молекулы и атомы со временем равномерно
распределятся в пространстве и какие-либо
изменения и развитие прекратятся.
Однако современная наука установила, что
некоторые законы классической физики,
справедливые для макротел, нельзя
применять для микро- и мегамира. Согласно
современным научным представлениям, наша
Вселенная является динамически
развивающейся системой, в которой
постоянно происходят процессы усложнения
структуры. Таким образом, с одной
стороны, в неживой природе
в замкнутых системах идут
процессы в направлении от
порядка  к  хаосу  (в  них
информация уменьшается).
С  другой  стороны,  в
процессе
эволюции
Вселенной  в  микро-  и
мегамире возникают объекты
со  все  более  сложной
структурой,
и,
следовательно, информация,
являющаяся
мерой
упорядоченности  элементов
системы, возрастает. в
Мы  живем
макромире,  т.  е.  в
мире, который состоит
из объектов, по своим
размерам сравнимых с
человеком.  Обычно
макрообъекты
разделяют на неживые
(камень, льдина и т.
д.), живые (растения,
сам
животные,
человек)
и
искусственные
(здания,
средства
транспорта, станки и
механизмы,  компью
Макромир. Гулливер в стране
лилипутов Макрообъекты состоят из молекул и
    атомов, которые, в свою очередь, состоят
из элементарных частиц, размеры которых
чрезвычайно малы. Этот мир называется
    микромиром
Микромир. Атом водорода и молекула воды. Мы живем на планете
Земля, которая входит
в Солнечную систему,
Солнце  вместе  с
сотнями  миллионов
других звезд образует
нашу
галактику
Млечный  Путь,  а
миллиарды  галактик
образуют  Вселенную.
Все  эти  объекты
имеют
громадные
размеры  и  образуют
мегамир
Мегамир. Солнечная система Информация и
информационные
процессы в живой
природе. Информация как мера увеличения
сложности живых организмов.
Примерно 3,5 миллиарда лет назад на Земле
возникла жизнь. С тех пор идет саморазвитие,
эволюция живой природы, т. е. повышение
сложности и разнообразия живых организмов.
Живые системы (одноклеточные, растения и
животные) являются  открытыми системами,
так как потребляют из
    окружающей среды
    вещество  и энергию и
    выбрасывают в нее
    продукты
   жизнедеятельности
   также в виде вещества и
   энергии. Живые  системы  в
процессе
развития
повышать
способны
сложность
своей
структуры.

Так, растения в процессе
фотосинтеза
строят
сложные  органические
молекулы из «простых»
неорганических молекул,
используя
энергию
солнечного излучения. Биологи
«живое
информацией».
говорят:
питается
  Животные,  создают,
накапливают
и
активно  используют
информацию,
поедая  растения  и
используя  растительные
органические молекулы в
качестве  строительного
материала при создании
еще  более  сложных
молекул. информационных
Информационные сигналы.
 Нормальное функционирование живых организмов
невозможно  без  получения  и  использования
информации об окружающей среде.
Поведение живых организмов строится на основе
получения
сигналов.
Информационные сигналы - это звук, свет, запах и
др.
простейшие
Даже
одноклеточные
организмы
(например,  амеба)  постоянно
воспринимают  и  используют
информацию,  например,  о
температуре  и  химическом
составе  среды  для  выбора
наиболее
благоприятных
условий существования. Выживание  популяций  животных  во
многом  базируется  на  обмене
информационными  сигналами  между
членами
популяции.
Информационный  сигнал  может  быть
выражен  в  различных  формах:  позах,
звуках, запахах и даже вспышках света
(ими обмениваются светлячки и некоторые
глубоководные рыбы).
одной Генетическая информация.
Одной из основных функций живых систем
является  размножение,  т.  е.  создание
организмов
вида.
подобных
Воспроизведение
обеспечивается наличием в каждой клетке
организма  генетической  информации,
которая передается по наследству.
данного
себе Генетическая  информация
представляет собой набор
генов, каждый из которых
«отвечает»
за
определенные особенности
строения
и
функционирования
организма. При этом «дети»
не  являются  точными
копиями своих родителей,
так как каждый организм
обладает
уникальным
набором  генов,  который
определяет  различия  в
строении
и
функциональных
возможностях.

file_name: информация в живой и неживой природе_1ур.pptx

intro: Данный материал предназначен для учащихся 8 классов и соответствует 1 и 2 уроку по изучению темы Информация и информационные процессы. В работе раскрываются  понятия макромир, микромир и мегамир, а также  понятие "хаос-порядок" в неживой природе. Изучается тема "Информация и информационные процессы в живой природе", где обращается внимание на поведение живых организмов в зависимости от информационных сигналов, а  также рассматривается понятие генетической информации.Данный файл представляет презентацию, созданную в программе PowerPoint 2010. Презентация содержит учебный материал, соответствующий 1 и 2 уроку  раздела Информация и информационные процессы: "Информация и информационные процессы в живой и неживой природе", снабжена пояснительными рисунками и анимацией.


extracted_text:
3 «А» класс
25 мая 2017 года Кто такой настоящий эрудит? Песенка эрудитов
На свете много есть того,
Про что не знают ничего,
Ни взрослые, ни дети.
Конечно, ни взрослые , ни дети!
И это вовсе не секрет,
Когда секрета вовсе нет,
Скучают все на свете.
Но почему?
Да потому, что...
Припев:
Ужасно интересно все то, что неизвестно!
Ужасно неизвестно все то, что интересно! Улица настроения и настроя Настрой своё внимание!
• Прочитайте без ошибок слова. Улица Кроссвордов
1. Её всегда желают. Она не помешает
никогда.
 Но она может улететь, как птица.
2. Всегда придет на помощь.
3. Группа ребят, совместно работающая над
достижением общей цели.
У Г
1
У
Д Р
2
А
Ч
А
3
К О М
Н Д А Бульвар Друзей
Если с другом вышел в путь,
Если с другом вышел в путь,
Веселей дорога!
Без друзей меня чуть-чуть,
Без друзей меня чуть-чуть,
 А с друзьями много! Улица Ребусов Улица Анаграмма
Анаграмма - слово, образованное из другого.
• ЛЕС – СЕЛ
• РОС+ ОПЁНОК = ПОРОСЁНОК
Мышка
Арфа
Тёрка
КАМЫШ
ФАРА
АКТЁР Фонтан с Фантазией Девиз города Эрудитов
Орешек знаний тверд,
Но мы не будем отступать.
Ведь наш девиз:
“Хотим все знать!” е
и
н
а
м
Дорога Знаний
и
н
В
Т
В
О
Р
Ч
Е
С
Т
В
О
Память
Труд
Ф антазия Презентация составлена
учителем начальных классов
МБОУ «СОШ № 9 имени В.И.
Некрасова»
г. Сосновый Бор, Ленинградской
области
Комиссарчик Людмилой
Александровной

file_name: Кто такой настоящий эрудит.pptx

description:
3 «А» класс
25 мая 2017 года

description: Кто такой настоящий эрудит?

description: Улица настроения и настроя

description: Улица Ребусов

description: Фонтан с Фантазией

title: эрудит - наш кружок


file_name: Кто такой настоящий эрудит.pptx

description:
3 «А» класс
25 мая 2017 года

description: Кто такой настоящий эрудит?

description:
Песенка эрудитов
На свете много есть того,
Про что не знают ничего,
Ни взрослые, ни дети.
Конечно, ни взрослые , ни дети!
И это вовсе не секрет,
Когда секрета вовсе нет,
Скучают все на свете.
Но почему?
Да потому, что...
Припев:
Ужасно интересно все то, что неизвестно!
Ужасно неизвестно все то, что интересно!

description: Улица настроения и настроя

description:
Настрой своё внимание!
• Прочитайте без ошибок слова.

description:
Улица Кроссвордов
1. Её всегда желают. Она не помешает
никогда.
 Но она может улететь, как птица.
2. Всегда придет на помощь.
3. Группа ребят, совместно работающая над
достижением общей цели.
У Г
1
У
Д Р
2
А
Ч
А
3
К О М
Н Д А

description:
Бульвар Друзей
Если с другом вышел в путь,
Если с другом вышел в путь,
Веселей дорога!
Без друзей меня чуть-чуть,
Без друзей меня чуть-чуть,
 А с друзьями много!

description: Улица Ребусов

description:
Улица Анаграмма
Анаграмма - слово, образованное из другого.
• ЛЕС – СЕЛ
• РОС+ ОПЁНОК = ПОРОСЁНОК
Мышка
Арфа
Тёрка
КАМЫШ
ФАРА
АКТЁР

description: Фонтан с Фантазией

description:
Девиз города Эрудитов
Орешек знаний тверд,
Но мы не будем отступать.
Ведь наш девиз:
“Хотим все знать!”

description:
е
и
н
а
м
Дорога Знаний
и
н
В
Т
В
О
Р
Ч
Е
С
Т
В
О
Память
Труд
Ф антазия

description:
Презентация составлена
учителем начальных классов
МБОУ «СОШ № 9 имени В.И.
Некрасова»
г. Сосновый Бор, Ленинградской
области
Комиссарчик Людмилой
Александровной

title: эрудит - наш кружок


extracted_text:
ЗИМНЯЯ ФАНТАЗИЯ МОЛОДЦЫ!
Автор презентации
Антонова Валерия Викторовна
учитель МАОУ «Средняя школа
№24»
г. Петропавловск-Камчатский
Автор презентацииАнтонова Валерия Викторовнаучитель МАОУ «Средняя школа №24»г. Петропавловск-КамчатскийМОЛОДЦЫ!

file_name: Зимняя фантазия.pptx

description: ЗИМНЯЯ ФАНТАЗИЯ

title: Физкультминутка "Зимняя фантазия"


extracted_text:
Танцуем со Спанч Бобом!
Танцуем со Спанч Бобом! Молодцы!
Хорошо отдохнули!
Автор презентации
Антонова Валерия Викторовна
учитель МАОУ «Средняя школа
№24»
г. Петропавловск-Камчатский

file_name: Спанч Боб.pptx

title: Физкультминутка "Спанч Боб и друзья"


extracted_text:
ФИЗКУЛЬТУРА
С РАДУГОЙ! МОЛОДЦЫ!
Автор презентации
Антонова Валерия Викторовна
учитель начальных классов
МАОУ «Средняя школа №24»
г. Петропавловск- Камчатский
Автор презентацииАнтонова Валерия Викторовнаучитель начальных классовМАОУ «Средняя школа №24»г. Петропавловск- Камчатский

file_name: Физкультура с радугой.pptx

description:
ФИЗКУЛЬТУРА
С РАДУГОЙ!

title: Физкультминутка "Танцуй с радугой"


extracted_text:
Танцуй с Масяней!
Танцуй с Масяней! МОЛОДЦЫ!
Автор презентации
Антонова Валерия Викторовна
учитель начальных классов
МАОУ «Средняя школа №24»
г. Петропавловска- Камчатского
МОЛОДЦЫ!Автор презентацииАнтонова Валерия Викторовнаучитель начальных классовМАОУ «Средняя школа №24»г. Петропавловска- Камчатского

file_name: танцуй с Масяней.pptx

description:
Танцуй с Масяней!
Танцуй с Масяней!

intro: Весёлая и энергичная физкультминутка "Танцуй с Масяней", поможет учителю начальных классов сделать необходимую паузу в уроке. Ребята с удовольствием станцуют и поднимут себе настроение, в этом им поможет Масяня.  Данный материал можно использовать на любом этапе урока и во внеурочной деятельности. Важно: музыку и презентацию положить в одну папку!

title: Физкультминутка "Танцуй с Масяней"


extracted_text:
Подумайте
Что вы знаете о растениях? Загадки
Сама пёстрая,
Ест зелёное,
Даёт белое. Наши помощники –
домашние животные и
культурные растения. конюшня,
коровник, овчарня,
птичник, трава,
сено, силос, овёс,
зерно, шерсть,
кожа, мясо, рога,
копыта, яйца, перо,
молоко, езда, спорт. Р
Г
Р
П О Л Е
Ш Ж Ё Ч
Е Ь Н И
Х
Н
А
И
Ц
А П
О
Г
О
М О
Р
Г
О
У М О
Р
Х
Р
К
Е
О
Ц
В
Ь
И
Д
О
Р
К
А
Р
Т
О
Ф
Е
Л
Ь
Р
Е
Д
И
С В
И
Н
Г О
Г
Р
Р
У
Ш А
Д
А
С «Мы в ответе за тех, кого приручили»
Антуан де СентЭкзюпери

file_name: окруж. мир.ppt

description:
Подумайте
Что вы знаете о растениях?

description:
В
И
Н
Г О
Г
Р
Р
У
Ш А
Д
А
С

title: Конспект урока и презентация по окружающему миру «Наши помощники домашние животные и культурные растения»(1 класс)


extracted_text:
ВЕСЕННИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В
ВЕСЕННИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В
ПРИРОДЕ.
ПРИРОДЕ.
 ПЕРВОЦВЕТЫ.
 ПЕРВОЦВЕТЫ.
ОРФОГРАММЫ В КОРНЕ
ОРФОГРАММЫ В КОРНЕ
СЛОВА
СЛОВА Утихли метели.
Позванивать стал
Колокольчик капели.
Река пробудилась,
Растаяли льды,
Наряд белоснежный
Пришла, улыбнулась –
Надели сады.
Взревев, за работу
Взялись трактора,
А птицы пропели:
“Вить гнезда пора!” В..СНА
В..СНА ПЛАН:
ПЛАН:
1. СОЛНЦЕ
2. НЕБО
3. ОСАДКИ
4. ТЕМПЕРАТУРА
5. ДОЛГОТА ДНЯ
6. ЗЕМЛЯ. ПОДСНЕЖНИК
ПОДСНЕЖНИК МАТЬ-И-МАЧЕХА
МАТЬ-И-МАЧЕХА ПРИМУЛА
ПРИМУЛА На лесной полянке под
берёзкой появились
весенние цветы. ВЕТРЕНИЦА
ВЕТРЕНИЦА ЧИСТЯК
ЧИСТЯК ВЕРБА
ВЕРБА КАЛУЖНИЦА
КАЛУЖНИЦА МЕДУНИЦА

file_name: ВЕСЕННИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ.ppt

description:
В..СНА
В..СНА

description:
ПОДСНЕЖНИК
ПОДСНЕЖНИК

description:
МАТЬ-И-МАЧЕХА
МАТЬ-И-МАЧЕХА

description:
ПРИМУЛА
ПРИМУЛА

description:
ВЕТРЕНИЦА
ВЕТРЕНИЦА

description:
ЧИСТЯК
ЧИСТЯК

description:
ВЕРБА
ВЕРБА

description:
КАЛУЖНИЦА
КАЛУЖНИЦА

description: МЕДУНИЦА

title: Интегрированный урок (окружающий мир + русский язык). 2-й класс «Весенние изменения в природе. Первоцветы. + Орфограммы в корне  слова»


file_name: природа и наша безопасность.ppt

description:
«Окружающий
мир» 3 класс

description: GROM_-_grom_zvuki_groma_zvuki_prorody.zvuki_groma_(iPlayer.fm).mp3

intro: Презентация к уроку "Окружающего мира" по теме: "Природа и наша безопасность". Данная презентация позволяет более наглядно представить материал урока. Урок проводится в форме игры - путешествия. Учащиеся путешествуя, на корабле встречаются с разными  опасностями, которые им необходимо решить, основываясь на свои знания

title: Презентация к уроку окружающего мира   "Природа и наша безопасность" (3 класс)


extracted_text:
ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ПРОВЕДЕННЯ
ПРОСВІТНИЦЬКИХ ЗАХОДІВ
ЩОДО ЗАХИСТУ ПРАВ ДІТЕЙ
Броварська загальноосвітня школа IIII ступенів №9
Практичний психолог: Дюба Н.М Нормативноправова база
Нормативноправова база України,
яка повинна бути гарантом безпеки:
1. Конституція України;
2. Закон України «Про попередження
насильства в сім'ї» від 15.11. 2001р. №
2789ІП;
3. Сімейний кодекс України;
4. Кримінальний кодекс України;
5. Наказ МВС, МОН, МОЗ,
Міністерства України у справах сім'ї,
молоді та спорту від 16.01.2004 р. №5/
34 /24 /11 «Про затвердження Порядку
надання звернень і повідомлень з
приводу жорстокого обігу з дітьми або
реальною погрозою його здійснення».
Міжнародні
акти:
законодавчі
1. Конвенція про ліквідацію всіх
форм дискримінації жінок.
2. Міжнародна  Конвенція  про
захист прав дитини.
3. Конвенція про права дитини.
4. Загальна  Декларація  прав
людини.
5. Європейська  Конвенція  про
основних
і
захист
прав
свобод людини. • Одним
із  найважливіших  напрямів  профілактичної
діяльності, спрямованої, щодо захисту прав дітей в умовах
навчального закладу, є просвітницька робота серед дітей та
учнівської молоді, батьків, вчителів.
• Колективні  форми  й  методи  навчальновиховної  роботи
(мінілекції, бесіди, диспути, усні журнали, кінолекторії та
ін.)  охоплюють  одночасно  велику  кількість  підлітків  та
молоді, сприяють створенню їхнього позитивного настрою.
• Проведення  просвітницьких  заходів  щодо  захисту  прав
дітей серед дітей та учнівської молоді сприяє формуванню
правосвідомості
учнів,
відповідальності  за  своє  життя,  розвиває  активність,
самостійність, творчість, створює умови для самореалізації
особистості учня.
поведінки
та
правової Просвітницька  робота  з  батьківською
громадкістю Робота з батьками
1. Батьківські збори — робота з колективом батьків. Це форма організації
спільної  діяльності  батьків,  учителів,  практичного  психолога  та
соціального  педагога,  яка  передбачає  їх  спілкування  щоб,  обговорити
актуальні питання навчання і виховання, ухвалення рішень.
2.  Консультації  —  форма  роботи  з  батьками,  яка  передбачає  надання
фахівцями  психологічної  служби  допомоги  батькам  з  різних  проблем
родинного виховання.
3. Педагогічний консиліум — форма спілкування учнів, учителів, фахівців
психологічної  служби  навчального  закладу  та  батьків,  метою  якої  є:
цілісне,  різнобічне  вивчення  особистості  учня,  вироблення  єдиної
педагогічної  позиції;  визначення  головних  напрямів  удосконалення
виховного  процесу  зусиллями  вчителів,  батьків,  самого  учня;  тренінги
спілкування, методики оволодіння аутотренінгом.
4. Лекція — послідовний монологічний виклад узагальнених знань. Просвітницька  робота  з  педагогічним  колективом
• Для
роботи
технології
процесу,
з педагогічним
психологам
колективом практичним
навчального  закладу  необхідно  брати
участь у роботі тематичних педагогічних
нарад, на яких робити повідомлення про
інноваційні
навчально
виховного
інтегруванняв
педагогічну практику останніх досягнень
педагогіки
з  питань
навчання  та  виховання  учнів  різних
вікових
проводити
психологічний
молодих
вчителів, а також роботу з профілактики
емоційного вигорання.
та  психології
категорій,
супровід ОСНОВНІ ФОРМИ
ПРОСВІТНИЦЬКОЇ РОБОТИ
•  лекційна робота;
•  організація конкурсів, фестивалів, акцій;
•  організація клубів з правових знань;
•  лекторії (кіно, відео) правових знань; БРЕЙН-РИНГ Всі ми різні, але рівні. ЛЕКЦІЇ СТІННІВКИ КОНКУРСИ
«Ми проти
насильства» Інформаційні вікторини Дякую за увагу!

file_name: Організація та проведення просвітницьких заходів  щодо захисту прав.pptx

description: БРЕЙН-РИНГ

description: Всі ми різні, але рівні.

description: ЛЕКЦІЇ

description: СТІННІВКИ

description:
КОНКУРСИ
«Ми проти
насильства»

description: Інформаційні вікторини

description: Дякую за увагу!

intro: Презентація допоможе працівникам психолого-педагогічних служб, організувати та спланувати проведення просвітницьких, виховних та інших заходів щодо захисту прав дітей. Допоможе у роботі з дітьми та їх батьками. Також інформація може бути корисною для кафедр виховної роботи. Перелік заходів в презентації допоможе спланувати роботу, будь- якого навчального закладу в напрямку правового та морального виховання.Презентація для психолого-педагогічного супроводу, соціальної роботи та кафедр виховних та позакласних заходів.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Організація та проведення просвітницьких заходів щодо захисту прав дитини


extracted_text:
Открытие месячника
    оборонно-массовой и
 военно-патриотической

работы
«Святое дело – Родине
служить!» «Идут девчата по
войне…» МИНУТА
МОЛЧАНИЯ

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
«Идут девчата по
войне…»

description:
МИНУТА
МОЛЧАНИЯ

title: методическая разработка литературно-музыкальной композиции "Идут девчата по войне"


extracted_text:
Игра-
путешествие

по страницам
школьных
предметов

intro:
"Игра - путешествие по страницам школьных предметов" для детей 1 класса.
Цели:

·  Развитие устойчивого интереса учащихся к знаниям по предметам;

·  Расширение кругозора учащихся;

·  Воспитывать настойчивость, волю, упорство в достижении цели.Под музыку дети заходят в класс. Рассаживаются за столы, которые стоят по кругу.

title: Презентация  "Игра - путешествие по страницам школьных предметов".


extracted_text:
Игра-
путешествие

по страницам
школьных
предметов Математика
«Математика – это язык,
на котором говорят
все точные науки»

Н.И.Лобачевский К серой цапле на урок
Прилетели семь сорок,
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей  сорок
Прилетело на урок?
Задачи –
смекалки
Я, Сережа, Коля, Ванда –
Волейбольная команда.
Женя с Игорем пока –
Запасных два игрока.
А когда подучатся,
Сколько нас получится? Мы  большущая семья,
Самый младший – это я.
Сразу нас не перечесть:
Маня есть и Ваня есть,
Юра, Шура, Клаша, Саша
И Наташа тоже наша.
Сколько нас?
Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
Два несут травинку,
Два несут былинку,
Три несут иголки.
Сколько их под елкой? В кружку сорвала Марина
Девять ягодок малины.
Пять дала своей подружке.
Сколько ягод стало в кружке
В хоре семь кузнечиков
Песни распевали.
Вскоре пять кузнечиков
Голос потеряли.
Сосчитай без лишних слов
Сколько в хоре голосов? Три яблока было у Коли,
Пять дали товарищи в
школе.
Яблок сколько всего
Стало, друзья, у него?
Бегали по лесу
Восемь резвых коз,
Беленьких и сереньких,
Вверх задравши хвост.
Пять козочек белых.
Сколько было серых? Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете.
Цифры Эта цифра просто чудо.
У нее родня повсюду.
Даже в алфавите есть
У нее сестраблизнец.
Три Я добрый знак соединенья
И в том моё предназначенье.
Я для сложения гожусь
И этим очень я горжусь.
Плюс Не со зла он отнимает,
Просто свой долг выполняет.
Отнимать большой мастак
Этот всем знакомый знак.
Минус 100
РОЖ
СТОРО
Ж С    ЖИ3
СТРИЖ
И Я7
СЕМЬЯ 100 л
СТОЛ Русский язык
Друг мой!
Кто бы ты ни был,
Где бы ты ни был,-
Русский язык
изучай!
(поэт Мали – Диавари) 1. Диву даваться…
2. На ночь глядя…
3. Выходить из себя…
4. Водить за нос…
5. Капля в море…
6. Куры не клюют…
7. Ни свет ни заря…
8. Надуть губы…
9. Повесить нос…
10. Яблоку негде
упасть….
удивляться
поздно
сердиться
обманыва
тьмало
много
рано
обидетьс
ягрустить
тесно Игра «Закончи пословицу» Игра «Закончи пословицу» Игра «Закончи пословицу» Игра «Закончи пословицу» Игра «Закончи пословицу» Игра «Закончи пословицу» Чтение
«…любите книгу всей душой!
Она не только ваш лучший друг,
но и до конца верный спутник.»
М.А.Шолохов Отгадай героя Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной
Мальчик – луковка знаком.
Очень просто и недлинно
Он зовётся  …
Чиполлино Я на балу никогда не бывала,
Чистила, мыла, варила и пряла –
Когда же случилось попасть мне на
бал,
То голову принц от любви потерял,
А я башмачок потеряла тогда же.
Кто я такая? Кто тут подскажет?
Золушка Он весел и не злобен.
Этот милый чудачок,
С ним хозяин, мальчик
Робин,
И приятель – Пятачок.
Для него прогулка –
праздник,
И на мёд особый нюх,
Это плюшевый проказник –
Медвежонок …Винни-Пух Он дружок зверям и
детям,
Он – живое существо,
Но таких на целом свете
Больше нет ни одного.
Потому что он не птица,
Не тигрёнок, не лисица,
Не котёнок, не сурок.
Но заснята для кино
И известна всем давно
Эта милая мордашка,
А зовётся …Чебурашка Сказочный персонаж,
который сначала поймал
щуку, а потом отпустил её. Мужчина в самом расцвете сил,
который живет на крыше.
Мужчина в самом расцвете сил, который живет на крыше. Угадайте, от кого
телеграммы. ТЕЛЕГРАММА
Спасите!   Нас съел серый
волк ...
Козлята из сказки «Волк и
семеро козлят». ТЕЛЕГРАММА
Очень расстроена. Нечаянно
разбила яичко …
Мышка из сказки «Курочка
ряба». ТЕЛЕГРАММА
Прибыть на праздник не могу,
от меня сбежали брюки.
Грязнуля из сказки
«Мойдодыр». ТЕЛЕГРАММА
Пришлите, пожалуйста , капли.
Мы лягушками нынче объелись,
И у нас животы разболелись !!!
Цапли из сказки «Телефон». Доскажи имя
литературного
героя. Домовёно
к
Баба
Дядя
Кузя
Яга
Фёдор Печкин
Гена
Дурачо
к
Почтальо
н
Крокоди
л
Иванушк
а Кощей
Железны
й
Муха
Бессмертн
ыйДровосе
кЦокотух
а Пёс
Шарик
Черепаха
Красная
Тортила
Шапоч
ка МУЗЫКАЛЬ
НАЯ МУЗЫКАЛЬНЫЕ  ЗАГАДКИ.
Вот клавиши, как на рояле,
Но чтобы они заиграли,
Чтобы песня была неплоха
Растягивать надо меха. МУЗЫКАЛЬНЫЕ  ЗАГАДКИ.
Ой, звенит она, звенит,
Всех игрою веселит!
А всегото три струны
Ей для музыки нужны.
Кто такая? Отгадайка…
Это наша… МУЗЫКАЛЬНЫЕ  ЗАГАДКИ.
Деревянные
подружки
Пляшут на его
макушке,
Бьют его, а он гремит
В ногу всем шагать
—
велит. МУЗЫКАЛЬНЫЕ  ЗАГАДКИ.
Движенья плавные смычка
приводят в трепет струны,
Мотив журчит из далека, поет про
ветер лунный.
Как ясен звуков перелив, в них
радость и улыбка.
Звучит мечтательный мотив, его
играет … МУЗЫКАЛЬНЫЕ  ЗАГАДКИ.
Звенит струна, поет она,
И песня всем ее
слышна.
угодно,
Шесть струн играют что
А инструмент тот вечно
Он никогда не станет
модный.
старым.
Тот инструмент зовем... Очень весело поет,
Если дуете в нее.
Вы все на ней играете
И сразу отгадаете.
Ду-ду, ду-ду-ду.
Да-да, да-да-да!
МУЗЫКАЛЬНЫЕ  ЗАГАДКИ.
Вот так поет она всегда.
Не палочка, не трубочка,
А что же это?..

description:
100
РОЖ
СТОРО
Ж

description:
С    ЖИ3
СТРИЖ
И

description:
Я7
СЕМЬЯ

description:
100 л
СТОЛ

description: Игра «Закончи пословицу»

description: Игра «Закончи пословицу»

description: Игра «Закончи пословицу»

description: Игра «Закончи пословицу»

description: Игра «Закончи пословицу»

description: Игра «Закончи пословицу»

description: Отгадай героя

description:
Угадайте, от кого
телеграммы.

description:
Доскажи имя
литературного
героя.

description:
Домовёно
к
Баба
Дядя
Кузя
Яга
Фёдор

description:
МУЗЫКАЛЬ
НАЯ

intro:
"Игра - путешествие по страницам школьных предметов" для детей 1 класса.
Цели:

·  Развитие устойчивого интереса учащихся к знаниям по предметам;

·  Расширение кругозора учащихся;

·  Воспитывать настойчивость, волю, упорство в достижении цели.Под музыку дети заходят в класс. Рассаживаются за столы, которые стоят по кругу.Презентация.


extracted_text:
Рене Декарт и его роль в
науке Математика – мощный и
универсальный метод
познания природы, образец
для других наук.
Р. Декарт Метод решения Декарта:
•x4=px-qx+r
•1 ряд                            2 ряд
         3 ряд
•x4=x2-4x+4               x4=-3x2+4x+3
    x4=5x2+2x-1 Альфреед Виктоер де Виньие
Альфреед Виктоер де Виньие
Альфреед Виктоер де Виньие
1797-1863, французский
1797-1863, французский
1797-1863, французский
писатель
писатель
писатель
Онорее де Бальзаек  1799 -
1850 французский
писатель, • Люблю я звучный рог в глубокой мгле лесов,
•  Пусть лани загнанной он знаменует зов
•  Или охотника прощальные приветы,
•  Вечерним ветерком подхваченные где-то.
•
•  Не раз ему в ночи, дыханье затая,
•  Внимал я радостно, но чаще плакал я,
•  Когда мне чудилось, что издали нахлынув,
•  Плывут предсмертные стенанья палладинов.
•
•  О, горы синие! О, скалы в серебре!
•  Фразонские пласты! Долина Марборе!
•  Стремящиеся вниз, сквозь снежные преграды,
•  Источники, ручьи, потоки, водопады!
•
•  Подножья в зелени, вершины изо льда,
•  Двухъярусный убор, застывший навсегда,
•  О как средь вас звучат торжественно и строго
•  Раскаты дальние охотничьего рога!             (Альфред де Виньи) Теорема   Декарта
•Теорема Безу утверждает, что остаток от
деления многочлена   на двучлен   - это число,
получившееся при подстановки корня этого
двучлена в могочлен  . Дана теорема является
основоположником теории многочленов.
•Решите уравнение: x3+2x2-7x-12=0. Сложите,
получившиеся 2 и 3 корни и эту сумму
умножить на 30. Тридцатилетняя война 1618-
1648 гг Метод  математической
индукции:
• утверждение о том, что некоторый факт имеет место
при любом натуральном k, верно, если выполняются
два условия:
• 1) утверждение верно при n=1;
• 2)из справедливости утверждения для n=k следует
его справедливость для n=k+1.
• Задание:
Докажите, что 11n+2+122n+1делится без остатка
на 133. Рациональное
                          ПОЗНАНИЕ
Чувственное
(сенсетивное)
Ощущение
Восприятие
Представлени
е
(разумное)
       Понятие
       Суждение

Умозаключение Рене Декарт  создал  правила  достижения
познания
 с  высокой  степенью  правдивости.
1) Не принимать никогда любую вещь за истинную, если ты ее не
познал как истинную с очевидностью; избегать всякой
поспешности и заинтересованности чтобы не было возможности
сомневаться;
2) Разделить каждый из вопросов, который следует изучить, на
столько частей, сколько необходимо, чтобы эти вопросы лучше
разрешить;
3) Свои идей располагать в надлежащей последовательности,
начиная с предметов наипростейших и наилегче познаваемых,
продвигаться медленно, как бы со ступени на ступень, к знанию
наиболее сложному, предполагая порядок даже среди тех,
которые естественно не следуют друг за другом;
4) Совершать везде такие полные расчеты и такие полные
обзоры, чтобы быть уверенным в том, что ты ничего не обошел. Главные работы Декарта:
•  «Рассуждение о методе…» (1637)
•«Размышления о первой философии…»
(1641)
•«Первоначала философии» (1644) Методы борьбы католической
церкви с еретиками Иван Петрович Павлов Математика – мощный и
универсальный метод
познания природы, образец
для других наук.
Р. Декарт Самооценк
а
• 1.  Оцените насколько быстро вы справились с
решением математических задач.
•2. Насколько качественно вы справились с
применением исторических и
обществоведческих дисциплин.
•3.Насколько быстро вы справились с
логическими задачами.
•4. Как много вы узнали нового о Рене Декарте.
•5. Ваш эмоциональный настрой. Желаем успехов!

file_name: Рене Декарт и его роль в науке.pptx

description:
Рене Декарт и его роль в
науке

description:
Тридцатилетняя война 1618-
1648 гг

description: Иван Петрович Павлов

description: Желаем успехов!

title: Разработка интегрированного урока (история - математика) "Рене Декарт и его роль в науке"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3,
Московская область, г. Одинцово
Экополис
Творческий проект
номинация (экология)
Выполнили:
Миненко Милена 6класс,
Манукова Любовь 6класс,

Научный руководитель:
Петрунина Анна Ивановна
Учитель биологии и географии
МБОУ Одинцовской СОШ № 3 Норильск
Жители  города  часто  осознают,  что  их  жизнь  протекает  в  экологически
неблагоприятной  окружающей  среде.  При  этом  обвинения  чаще  всего  звучат  в
адрес  промышленных  предприятий.  Но  если  закрыть  все  заводы,  то  будут
недовольны  рабочие  и  те  люди,  которые  пользовались  продукцией  завода.  А  если
заводы не закрывать, то будут страдать те же самые рабочие, которые оказываются
жертвами загрязнения, а так же вся окружающая город природная среда. Земной город будущего
    С  каждым  годом  проблема  экологии  города  становится  в  нашей  стране
все  более  актуальной.  Особенно  остро  эта  проблема  стоит  в  больших
городах.  Для  нормализации  экологии  современного  города  все  горожане
должны  бережнее  относиться  к  зеленым  насаждениям  и  водоемам,
соблюдать  чистоту  в  помещениях,  на  улице  и  в  транспорте,    экономно
использовать  воду  и  электроэнергию,  грамотно  сортировать  бытовые
отходы для правильной их утилизации  и т.д. Проблемы городской экосистемы
  Экологическое  состояние  нашей  планеты  ухудшается  с  каждым  днем.
Миллиарды  жителей,  множество  предприятий  и  организаций  ежедневно
производят тонны мусора, которые нуждаются в эффективной утилизации.
Многие современные города постепенно превращаются в огромные свалки.
Это не только портит их внешний вид, но и становится все более опасным
для здоровья людей и животных, для всей природы.
Важнейшим условием улучшения экологии города является формирование у
горожан отношения к своему городу как к «Экодому», о  котором каждый
должен заботиться каждый день Объект исследования:
город – «ЭКОПОЛИС»
Гипотеза:  Если создать хорошие социальные условия для населения
города и продуманно (географически и социально )расположить объекты,
то можно при минимальном экологическом ущербе получать хороший
доход в бюджет города. Основная цель проекта – Создать инфраструктуру города с наименьшим
экологическим ущербом.
Задачи проекта:
 Собрать материал для создания теоретической базы проекта;
 Разработать объекты  производственной   и социальной сферы;
 Рассчитать денежный баланс, экологический ущерб, занятость населения,
социальное обеспечение;
 Выявить основные ошибки при расположении объектов;
 Определить место строительства Экополиса на карте России относительно
сырьевой базы выбранных предприятий.
 Привлечь учащихся своей школы к созданию города с минимальным
экологическим ущербом;
 Привлечь внимание общественности к проблеме экологии города;
 Методы решения задач:
 сбор информации в печатных и электронных СМИ;
 создание таблиц объектов  производственной   и социальной сферы;
 математический подсчет и выбор оптимального варианта;
 сравнение и анализ полученных данных;
 исследование местности на карте картографический;
 Экологическая игра по строительству Экополиса;
   Осветить  итоги проекта в печатных и электронных СМИ (разместить проект
«Экополис» на школьном сайте); Вопрос проекта:
Можно ли устроить так, чтобы и человек жил культурно и цивилизованно, и
окружающая среда была по возможности сохранена?
Ожидаемые результаты:  повышение экологической грамотности учащихся и
привлечение внимания общественности к проблеме экологии города.
Используемые ресурсы:   интернет ресурсы, книги и энциклопедии, а так же
школьные знания. Расчет населения
В городском бюджете есть 6000 бонов (условных денежных единиц) на
строительство города.
Задача руководителей и архитекторов города создать оптимальные (по
возможности) условия жизни для 30 000 человек, из которых:
45%  трудоспособное население – это составляет …13500…человек.
30000Х0,45=13500
30%  дети и обучающаяся молодежь  это составляет …9000…человек,
из них – 20%  школьники…6000….человек, 10% дети…3000…человек.
30000Х0,3=9000,     30000Х0,2=6000,    9000 – 6000=3000
25%  пенсионеры  это составляет …7500…человек.
30000Х0,25=7500 .
  необходимо
Получить за 1  год 1000 У.Д.Е. дохода при минимальном экологическом
ущербе;
Создать хорошие социальные  условия для населения города; объект
стоимость
доход
Экологический ущерб
Количество
мест
рабочих
Нефтехимический комбинат
1000
Целлюлознобумажный
комбинат
Механический завод
Строительная фирма
Тепличное хозяйство
Швейная фабрика

Озеленение города

Фильтры
800
800
500
300
270
50
100
350
180
220
250
70
100

300
800
30
15
5
2
4000
6000
5500
1000
300
1500
Экологический
снижается на 10%
ущерб

25

Экологический
снижается на 25%
ущерб

5
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ СФЕРА Объекты производственной сферы
Нефтехимический комбинат –
производится переработка нефти в топливо. Целлюлознобумажный комбинат
производится создание картона, бумаги и
целлюлозы. Механический завод —
машиностроительное предприятие по
производству башенных кранов. Строительная фирма  производит
проекты и строительство. Швейная фабрика  производится ткань (Нитки) Тепличное хозяйство (Оранжерея) производится
выращивание зелени и другой растительной
продукции. Озеленение города  снижает
экологический ущерб. стоимость
доход
Экологический ущерб
Количество рабочих мест
200
300
200
140
150
120
50
50
30
20
30
20
80
10
10
10
5
100

30
70

10
15
120
50
5
5
180
15
15
15

50
6

5

1
6
2

7

2

80
300
80
90
210 (на 2000 учащихся – 1 школа)
50 (на 700 детей – 1 Д\сад)
50
15
60
30
90
10
800
50
50
50
50
объект
Автопарк
Больница 3шт
Санаторий
Дом быта

Школа 3шт

Детский сад 4шт

Дом культуры

Бассейн

Магазин 3 шт

Столовая или кафе или ресторан 2 шт
Стадион

Парк

Коммунальная служба
01, 04
служба
охранная
служба
электросетевая
компания
Полиция

Экологический
ущерб
Общий – 1231,
 25%+10%=35%  снижение за счет фильтров и озеленения
1231Х0,35= 430,85          1231 430,85= 800,15
 Итого: 800 бонов (условных денежных единиц)

СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА и СФЕРА БЫТОВОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ Подсчет рабочих мест, стоимости, дохода
рабочих мест 20750, а трудоустроить 13500 человек
Общая стоимость объектов производственной и
социальной сферы  5705 бонов (условных денежных
единиц)
Доход  1860 бонов (условных денежных единиц)
   Выбор места расположения для строительства
Экополиса
Основная производственная сфера Экополиса это
нефтехимический и целлюлознобумажный комбинаты,
то город строим там,  где много леса и нефти. Удобное
для строительства города место будем выбирать с
использованием  географических карт на равнине, так
как там есть и лес и нефть. Создание Экополиса на биостанции и доработка карт в школе Место расположения Экополиса на карте
Экополис Выполняя  данный  проект,  мы  узнали  много  интересного  о  предприятиях,
проверили свои математические способности. Было очень интересно искать
информацию в сети Интернет.
В  дальнейшем  я  хочу  усовершенствовать  свою  игру
Экополис.  Для  этого  необходимо  доработать  таблицу  по
социальной  сфере  ,  я  укажу  количество  проживающих  в
одном  многоэтажном  доме,  чтобы  ребята  могли  ещё
рассчитать  минимальное
количество  жилых  домов,
магазинов, больниц и т.д.

Спасибо за внимание!!! Использован шаблон с  Сайта: http://elenaranko.ucoz.ru/
Интернет – ресурсы
http://diza74.ucoz.ru/blog/klipart_vesennjaja_zelen_spring_verdure/201303054723
клипарт «Весенняя зелень»
http://allday2.com/index.php?newsid=348482
клипарт «Свежесть зелени»

file_name: Экополис.pptx

title: презентация по экологии на тему "Экополос"


extracted_text:
The English Lesson
for 7 A Class
Teacher: Pushchina
Julia Viktorovna
Veliky Novgorod
2017 Hi, there!
I’m glad to
see you!
How are
you doing
today? The topic of the lesson is …
teenagers’ problems and
how to solve them. Before we start…
I know
I want to know Teenagers’ problems and how to solve them
Our aim is to give advice
to teenagers. Teenagers’ problems and how to solve them
 Find the problems
 Give them names in English
 Make a list of necessary vocabulary
 Give advice about the solution
 Present your opinion about the
problems and their solution Teenagers’ problems
Greg, 13 – Smoking classmates call
him names because he doesn’t
smoke
Maisie, 12 – She needs pocket
money but her mother doesn’t let
her do it.
Joshua, 13 – He wants to study
languages but his parents don’t
listen to him. Teenagers’ problems and how to solve them
Necessary Vocabulary
I’m fed up with… – Мне надоело ….
They call me names. – Они меня обзывают.
I’m frightened of – Я боюсь …
pocket money – карманные деньги
Saturday job – работа по выходным
Let me do it – Позволь мне сделать это
to choose – a choice – выбирать – выбор
to leave school – заканчивать школу Teenagers’ problems and how to solve them Teenagers’ problems and how to solve them
Complete the sentences about yourselves:
1. I think the most serious problems
at my school / family are ….
2. I never worry about ….
3. My  friends  and  I  sometimes
worry about …. Teenagers’ problems and how to solve them So, now
I know
I still want to
know Teenagers’ problems and how to solve them
Give yourself a mark!
• работа с текстами - максимум 2 балла.
• устные ответы - максимум 3 балла.
• письменное задание - максимум 3 балла.
• совет однокласснику - максимум 2 балла.
Итого: максимум - 10 баллов.

Ключ к оценке:
• 10-9 баллов - оценка "5";
• 8-7 баллов - оценка "4";
• 6-5 баллов - оценка "3". Homework
Write what your friend should and
shouldn’t do and explain why.
smoke
watch video and TV too
much
help your friends
go to bed after 10 p.m.
explain to your parents
everything about your
problems
read more books
becaus
e …
You
should
You
shouldn’t Thank you very much for the
lesson!
Have
a nice
day!

file_name: The English Lesson презентация.pptx

description:
Before we start…
I know
I want to know

description:
So, now
I know
I still want to
know

title: Презентация по английскому языку к уроку "Teenagers' problems"


extracted_text:
Історія
стародавнього
Єгипту Організація Єгипецького суспільства над
Великий  Сфінкс  представляє
із  себе
сильний
і  величний  пам’ятник  перед
комплексом  Пірамід  Гізи. Цей  гігантський
сфінкс – також найбільша в світі статуя з
моноліту, яка  є гібридом лева і людини, і
простягається  більш  ніж  на  70  метрів  у
довжину.  Висота  його  більше  ніж  20
метрів
землею. Великий
Сфінкс побудували приблизно в 2500 році
до н.е. У наш час це один із найчудовіших
історичних  пам’яток  в  Гізі,  Єгипті,  і  у
всьому
символ
архітектури
Єгипту.
Піраміди  Гізи,  храми  Абу  Симбела,  або
Великий Сфінкс Гізи – одні з найвідоміших
історичних  орієнтирів  у  світі. Це  тільки
частина
історичних
пам’ятників  в  Єгипті,  які  Ви  повинні
символи
побачити. Унікальні
архітектурних
створені
стародавніми  цивілізаціями,  всі  вони
розташовані в Єгипті.
Стародавнього
Кращих
так
само
світі,
а
10
чудес,
які У  найпівденнішій  області  Єгипту  і  на  західному  березі  Озера  Нассер  розташований
інший  відомий  історичний  пам’ятник,  який  Ви  не  можете  пропустити  –  храми Абу
Симбела. Ці два храми були вирізані з каменю приблизно в 1260 до н.е, вони присвячені
фараону Рамзесу II і королеві Нефертарі. Зовнішність храмів – справжній шедевр. Храм
фараона  Рамзеса
II  більшого  розміру,  охороняється  чотирма  колосальними
статуями. Його  інтер’єр  ще  більш  захоплюючий,  в  той  час  як  фасад  храму  королеви
Нефертарі  включає  6  величезних  статуй. Коли  Ви  ступаєте  всередину,  то  ніби
інший  світ,  який  заповнений  кам’яними  різьбленими  фігурками,
потрапляєте  в
міфічними
атмосферою.
позаземною
статуями,
відтінками,
стовпами
і Хатшепсут
Тутмоса I
-
дочка
Це
Від 1504 р. до н. е. до 1483
р.  до  н.  е.  володаркою
Єгипту  була  дочка  Тутмоса
І Хатшепсут - так звали цю
правительку.
був
перший  в  історії  випадок
на
утвердження  жінки
найвищих  щаблях  влади.
За
володарювання
тривало
Хатшепсут
будівництво
у
Єгипті,
в
роки,
попередні
грандіозний
споруджено
погребальний
храм  для
самої  Хатшепсут,  відомий
як храм у Дейр-ель-Бахрі.
храмів
розпочате Тутмос III
Після  смерті  Хатшепсут  престол  посів
Тутмос III (1504-1450 pp. до н. е.). Новий
фараон  вирішив  приєднати  до  Єгипту
землі  Сирії.  Відбулася  битва  з  армією
сирійсько-палестинських
правителів,
що  закінчилася  перемогою  єгиптян.
Правителі  Сирії  були  змушені  визнати
владу  фараона.  Отже,  за  Тутмоса  III
Єгипетська  держава  досягла  вершини
своєї  могутності:  в  Азії
її  кордони
сягали  річки  Євфрат,  в  Африці
-
четвертого  порога  Нілу,  з  півдня  на
північ  вона  розпросторилася  на  3200
км.
Наступники Тутмоса III також воювали,
захоплювали  багату  здобич,  будували
храми.  Могутність  Єгипту  визнали  всі
тодішні
великі  держави  Вавилон,
Хетське  царство,  Ассирія.  Про  той  час
кажуть як про «золотий вік» Єгипту. Рамзес II з
Мемфіс
стінах
Слави  воїна  зажив  фараон  Рамзее  II  (1301-1234  pp.  до  н.
е.).  Він  виступив  проти  грізного  суперника  -  Хетського
царства.  Хети  володіли  секретами  виготовлення  заліза  й
були уславленими воїнами. Набуваючи могутності, Хетське
царство почало зазіхати на володіння Єгипту.
У  1296  р.  до  н.  е.  біля  міста  Кадеш  (сучасна  Сирія)
розгорілася  битва.  Війська  фараона  були  розбиті,  а  сам
Рамзее II дивом урятувався від загибелі. Битву біля Кадеша
вважають однією з найдавніших в історії, про перебіг якої
збереглися  точні  відомості  в  писемних  джерелах  та
зображеннях  на
храмів.  Через  16  років
безперервних  війн  між  хетами  та  Єгиптом  було  укладено
одну з перших в історії людства мирних угод, згідно з якою
противники поділили Сирію та Палестину.
Крім  військових  справ,  Рамзее
II  опікувався  ще  й
будівництвом. За наказом фараона було споруджено нову
столицю  Пер-Рамзес  («Дім  Рамзеса»).  Рамзес  опікувався
будівництвом  багатьох  храмів  у  самому  Єгипті  та  в
підвладній  Нубії.  Ви  вже  дізналися,  що  біля  нільських
порогів  в  Абу-Сімбелі  (Північна  Нубія)  постав  дивовижний
печерний храм. Зали, колони, статуї - усе було витесано в
скелі.  Перед  входом  у  храм  височать  20-метрові  статуї
Рамзеса  II.  На  стінах  цього  храму  викарбувано  поему,  що
прославляє подвиги й хоробрість фараона в битві з хетами
біля Кадеша. Той самий текст було викарбувано й на стінах
інших  храмів.  Так  Рамзес  II  зажив  безсмертної  слави,
увійшовши в історію як символ єгипетської могутності. Рамзес III
У  1296  р.  до  н.  е.  біля  міста  Кадеш  відбулася  битва  між  Єгипетським  та
Хетським  царствами.  Найбільшим  господарським  досягненням  єгиптян
стало освоєння родючих земель у північно-східній частині Лівійської пустелі
- Фаюмського оазиса. Єгипетські землероби навчилися застосовувати рало,
а  ремісники  опанували  секрети  виробництва  бронзи  та  виготовлення
кольорового  скла.  За  надзвичайну  коштовність  єгиптяни  вважали  залізо:
вони  не  вміли  його  видобувати,  а  знайдені  шматки  метеоритного  заліза
оздоблювали золотими оправами й носили як прикраси.
Єгиптяни  одомашнили  верблюдів,  що  полегшило  торгівлю  та  дало  змогу
перевозити вантажі пустелею. Торгівлю в Єгипті контролювали фараони та
храми.  Тому  купців  у  країні  не  було.  За  гроші  використовували  срібло  -
шматки масою 91 г.
Одним з останніх відомих фараонів був Рамзес III. Він провів реформу армії,
поділив усе населення країни на групи призовників та набирав найманців із
сусідніх  земель.  Проте  Рамзес  III  не  зміг  покласти  край  суперечкам  між
військовою  знаттю  та  жерцями.  Чвари  переросли  в  змову,  внаслідок  якої
фараона було вбито. По смерті Рамзеса III ситуація невпинно погіршувалася.
Чиновники  не  виконували  наказів  правителів,  відверто  крали  гроші  з
державної  скарбниці.  Фараони  нікому  не  довіряли  й  набирали  охоронців
навіть із піратів. Близько 1050 р. до н. е. Єгипетська держава розпалася на
дві  частини:  на  півдні  правили  жерці  Амона,  на  півночі  -  фараони  з
лівійських  найманців.  Єгипет  утратив  могутність  і  став  легкою  здобиччю
для  сусідніх  держав.  У  середині  1  тисячоліття  до  н.  е.  країна  остаточно
втратила незалежність. Піраміда Джосера
Її  конструкція,  заввишки  60
м,  складається  з  кількох
прямокутників,
зведених
  одного  –  від
один  на
найбільшого
до
найменшого.
цього
велетня  монументальності
4700 років. Збереглося ім`я
творця  самої  грандіозної
будови,  зодчого  Імхотепа  –
архітектора
і
лікаря

,астронома
Вік

file_name: Історія  стародавнього Єгипту.pptx

description:
Історія
стародавнього
Єгипту

description: Організація Єгипецького суспільства

intro: Презентація присвячена темі "Історія Стародавнього Єгипту". Презентацію можливо використовувати на уроках історії як при поясненні нового матеріалу так і на уроках систематизації та узагальнення знань. В презентації коротко і зрозуміло розкривається історія Стародавньго Єгипту. Презентація  для проведення уроків історії в 6-му класі, тема "Історія Стародавнього Єгипту"Презентація  для проведення уроків історії в 6-му класі, тема "Історія Стародавнього Єгипту"

title: Історія Стародавнього Єипту


extracted_text:
МКОУ Новомеловатская СОШ
Выполнила:
ученица 8д класса
МКОУ Новомеловатская СОШ
Деркачёва Алеся
Руководитель:
МКОУ Новомеловатская СОШ СПАС НЕРУКОТВОРНЫЙ Символика цвета, жестов, изображаемых предметов – это язык
иконы, не зная который трудно оценить значение икон. Рука прижата к груди
– сердечное
сопереживание
Рука, поднятая вверх – призыв к покаянию Рука прижата к щеке –
знак печали и скорби
Руки, поднятые вверх с
раскрытыми ладонями –
знак повиновения и
покорности Для изображения Пресвятой
Богородицы характерны темно
вишневый омофор – одеяние,
носимое на плечах, и синий или
темносиний хитон (нижняя
одежда, платье), Образу Спасителя
присущи темно
коричневокрасный хитон
и темносиний гиматий
(плащ, накидка)
Символика: синий —
Небесный цвет (символ
природы.

Неба).
У Спасителя синий
гиматий — символ Его
Божественности,
а темнокрасный хитон —
символ Его человеческой

file_name: иконопись.ppt

description: СПАС НЕРУКОТВОРНЫЙ

intro: На протяжении всей истории христианства иконы служили символом веры людей в Бога и его помощь им. Иконы берегли: их охраняли от язычников и, позднее, от царей-иконоборцев. Икона - это не просто картина с изображением тех, кому поклоняются верующие, но и своеобразный психологический показатель духовной жизни и переживаний народа того периода, когда она была написана.

title: Презентация "Иконопись"


extracted_text:
Примитивное
разнообразие ГИПОТЕЗА:
ГИПОТЕЗА:
Используя геометрические
примитивы графического
редактора Paint,
можно получить любое
изображение. Тема урока:
«Практическое применение
геометрических примитивов »
Урок информатики
7 класс
Учитель информатики: Полищук Н.В. Основные понятия:
Основные понятия:
• ОРНАМЕНТ
ОРНАМЕНТ
• ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРИМИТИВЫ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРИМИТИВЫ
• ПАНЕЛЬ ИНСТРУМЕНТОВ
ПАНЕЛЬ ИНСТРУМЕНТОВ
• ОПЕРАЦИИ:
ОПЕРАЦИИ:
– ВЫДЕЛЕНИЕ
ВЫДЕЛЕНИЕ
– ПЕРЕМЕЩЕНИЕ
ПЕРЕМЕЩЕНИЕ
– КОПИРОВАНИЕ
КОПИРОВАНИЕ
– ВСТАВКА
ВСТАВКА Орнаменты в жизни:
Орнаменты в жизни: ОРНАМЕНТ –
ОРНАМЕНТ
это  узор, построенный
из элементов, которые
ритмично чередуются. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ПРИМИТИВЫ:
ПРИМИТИВЫ: Можно ли используя только 1
примитив, построить все остальные? 1
2
3
4
5
6
7 СОЗДАНИЕ ОРНАМЕНТА
СОЗДАНИЕ ОРНАМЕНТА
ИЗ КРУГА
ИЗ КРУГА
ВЫДЕЛИЛИ
ПЕРЕМЕСТИЛИ
СКОПИРОВАЛ
И
11 СОЗДАНИЕ ОРНАМЕНТА
СОЗДАНИЕ ОРНАМЕНТА Шаблоны:
Шаблоны:
Рабочий стол\Урок\7\шаблон.bmp
Готовую работу нужно скопировать:
Готовую работу нужно скопировать:

 Сетевое окружение \ Уроки \ 7 \  Практика \
Узор_.bmp
• Имя файла задать с учетом номера
компьютера (Узор1.bmp и т.д.). Нас ждет:
Мир «ФРАКТАЛОВ»
Мир «ФРАКТАЛОВ»

file_name: Примитивное разнообразие_Paint_7.ppt

description:
Примитивное
разнообразие

description:
Орнаменты в жизни:
Орнаменты в жизни:

description:
1
2
3
4
5
6
7

description:
СОЗДАНИЕ ОРНАМЕНТА
СОЗДАНИЕ ОРНАМЕНТА

intro:
	Научить строить в графическом редакторе Paint изображения, используя геометрические примитивы.
	Познакомить учащихся с понятием орнамент.
	Показать практическую значимость графического редактора.
	Закрепить полученные ранее знания на практике:
	операция копирования, вставка, выделение и перемещение;
	геометрические примитивы;
	основные инструменты графического редактора.
ОРНАМЕНТ - это  узор, построенный из элементов, которые ритмично чередуются.

title: Презентация "Практическое применение геометрических примитивов" ( 7 класс)


extracted_text:
Узоры гор.
Орнамент народов Кавказа. Бута
Пейсли

file_name: Презентация изо.ppt

description:
Узоры гор.
Орнамент народов Кавказа.

description:
Бута
Пейсли

title: Технологическая карта урока изобразительного искусства на тему "Узоры гор. Орнаменты народов Кавказа"" (3 класс) и презентация к уроку изо


extracted_text:
Информация и
информационные процессы
в обществе и технике
8 класс
3-4 урок Нас  окружает  множество  материальных  объектов,  для
  все
обладают
обозначения  которых  используется  термин  «вещество»,
материальные
информацией.
излучают
объекты
энергию
Информация  –  это  сведения  об  окружающем  нас  мире,  о
протекающих  в  нем  процессах,  которые  воспринимают  живые
организмы,  управляющие  машины  и  другие  информационные
системы.
и
Термин  "информация"  происходит  от  латинского  слова
"informatio", что означает сведения, разъяснения, изложение.
Информация  —
сведения  об  объектах  и  явлениях
окружающей  среды,  их  параметрах,  свойствах  и  состоянии,
(живые
которые
организмы,
процессе
жизнедеятельности и работы.
управляющие  машины
информационные
воспринимают
системы
др.)
и
в
. ИНФОРМАЦИЯ  –  ЭТО  СВЕДЕНИЯ,  ЗНАНИЯ,  КОТОРЫЕ
МЫ ПОЛУЧАЕМ ИЗ КНИГ, ГАЗЕТ, РАДИО, ТЕЛЕВИДЕНИЯ,
ОТ  ЛЮДЕЙ
  С  КОТОРЫМИ  ОБЩАЕМСЯ.
ИНФОРМАЦИЯ  ЭТО
,

в переводе с
латинского языка
(informatio)
в широком смысле
в теории смысла
слова
в теории
информации
в философии
разъяснение, изложение
отражение реального мира,
выражаемое в виде сигналов и
знаков
отражение реального мира,
выражаемое в виде сигналов и
знаков
сведения, которые уменьшают
существенную до их получения
неопределенность
отраженное многообразие,
возникающее в результате
взаимодействия объектов
результат взаимодействия данных Виды
информации
По способу
восприятия
По форме
представления
По
общественном
у значению
По субъектам
обмена По способу восприятия
 Визуальная  глазами люди воспринимают
зрительную  информацию
 Аудиальная  органы слуха доставляют
информацию в виде звуков
 Обонятельная  органы обоняния позволяют
человеку ощущать запахи
 Вкусовая  органы вкуса несут человеку
информацию о вкусе еды
Тактильная - органы осязания позволяют
человеку получить информацию По субъектам обмена
Социальна           Социотехническая      Техническая
          Биологическая                    Генетическая
По общественному значению
   Личная               Специальная       Общественная СВОЙСТВА ИНФОРМАЦИИ:
(для  данного
полнота  —  свойство  информации  исчерпывающе
потребителя) характеризовать отображаемый объект или процесс;
актуальность—  способность  информации  соответствовать  нуждам
потребителя в нужный момент времени;
достоверность  —  свойство  информации  не  иметь  скрытых  ошибок.
Достоверная  информация  со  временем  может  стать  недостоверной,  если
устареет и перестанет отражать истинное положение дел;
доступность — свойство информации, характеризующее возможность ее
получения данным потребителем;
понятность  —  свойство,  характеризующее  выраженность  на    понятном
языке для получателя
объективность  —  свойство,  характеризующее  независимость  от  чьего
либо мнения, суждения. КРОССВОРД 1. Перевод слова «ИНФОРМАЦИЯ»
2. Информация, воспринимаемая ухом
По горизонтали:
По вертикали:
1. Отражение реального мира, вырое в виде сигналов и знаков
2. Ощущение запаха
3. Свойство информации
4. Ложность информации
2. О
Б
О
Н
Я
Н
И
Е
Ж
Д
З
У
Н
Л
Ь
Л
Е
И
Е
А
Я
1.И
Н
Ф
3. О
Р
М
2.А
Ц
И
Я
3. А
К
Т
У
А
Л
Ь
Н
О
С
Т
Ь
4.Н
Е
Д
О
С
Т
О
В
Е
Р
Н
О
С
Т
Ь Задания для самопроверки 1. Заполните таблицу следущими видами информации: визуальная, числовая,
общественная,
личная,
звуковая, обонятельная, специальная, аудиальная, текстовая, вкусовая.
графическая,
тактильная,  мультимедийная,
2.  Установите  соответствие  между  названиями  свойств  информации  и  их
сущностями.
По способу
восприятия
По форме
представления
По общественному
значению
№ Свойства информации
№ Сущность свойства информации
1
2
Достоверность
Понятность
3 Объективность
4 Актуальность
а
б
в
г
Достаточность для принятия решения
Нет зависимости от чьеголибо мнения
Отражение истинного положения дел
Возможность получения информации
5
6
Доступность
д Информация выраженная на понятном для получателя языке
полнота
е
Необходимость в данный момент времени СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ
ИСТОЧНИКОВ
1. Н.Д.Угринович Информатика 1011
класс
2. Н.В.Макарова Информатика и ИКТ 10
класс
3.http://www.klyaksa.net/

file_name: Информация и информационные процессы_3,4.pptx

description: КРОССВОРД

description: Задания для самопроверки

intro: Данная работа выполнена соответственно Тематическому поурочному планированию учебного материала в 8 классе по теме "Информация и информационные процессы в обществе и технике", что соответствует 3 и 4  уроку по данной теме. В работе раскрывается понятие информации, рассматриваются виды  информации  и ее свойства. Работа снабжена Кроссвордом по данной теме и вопросами для самопроверки.Данный файл выполнен в программе PowerPoint 2010. Презентация помогает учащимся ознакомиться с темой "Информация и информационные процессы в обществе и технике". Она содержит определения основных понятий темы, картинки, учебные таблицы, а также кроссворд с решением и вопросы для самопроверки.


extracted_text:
«ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ
МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ» «Кто был глух к природе с детства,
кто в детские годы не подобрал
выпавшего из гнезда птенца, не
открыл для себя красоты первой
весенней травы, к тому потом с
трудом достучится чувство
прекрасного, чувство поэзии, а
может быть, и простая
человечность».
(В.А. Сухомлинский) Экологическая задача
Задача школы  не только в том, чтобы дать
определенный  объем  знаний  по  экологии,
дети должны:
• приобретать  навыки  научного  анализа  явлений
природы,
проблем,
природе.
• анализировать  свои  наблюдения  за  состоянием
  вклад  в
окружающей  среды  и  посильный
улучшение её состояния;
• проявить    инициативы  в  решении  экологических
• осмыслить взаимодействия общества и природы,
• осознать  значимость  своей  практической  помощи Моя задача, как
учителя Формы
экологического
воспитания Русский язык
Словарная работа:
…реза,…ведь,…гурец,…сина,…
ловей,…рона,…тофель,…тух, …
яц, …бака
Выборочное списывание
Первые цветы.
Я  люблю  родной  край.  Наступает  ранняя  весна.
Солнце  льет  на  землю  теплые  лучи.  Появились
прекрасные весенние цветы. Есть любители собирать
их в большие букеты. Из года в год все меньше цветов
распускают свои пышные головки. Нужно сохранять
и оберегать эти прелестные вестники весны. Русский язык
☼ Задание № 1. « Требуется слово»
Чистая  …….,  теплый  ……,  рыхлый  …..,
,тяжелая
горячий  ……,  голубое  ……
…….., легкое …….
 ☼ Задание № 3.
Оживает  лес.  В  зелени  поют  птицы.  По
ветвям скачут белки. Вот бежит заяц. А
за кустом спряталась лисица. Математика
Минутка чистописания.
Письмо цифры  2.
Два  похожа на гусенка
С длинной шеей, клювом тонким.
Устный счет. Литературное
чтение Окружающий мир Окружающий мир Экологические
проекты Экологические
проекты Внеклассная
работа Внеклассная
работа Работа с
родителями
 Посадка деревьев и кустарников
 Выращивание цветов
 Изготовление домиков  и кормушек для птиц
 Отпиливание больных и надломленных веток,
замазывание ранок пластилином Результативность
работы Портрет
выпускника
 любознательный,  интересующийся,
активно познающий мир;
 владеющий
начальными
сведениями об экологии,
 любящий  своё  село,  свой  край  и
свою Родину,;
самостоятельно
 готовый
действовать  и  отвечать  за  свои
поступки перед семьей и школой;
 имеющий  представления  о  красоте
родной природы
ответственность

понимающий
каждого  человека  за  сохранность
нашей планеты
 обладающий  первичным  навыкам


file_name: экологическое воспитание младших школьников».pptx

description:
Моя задача, как
учителя

description:
Формы
экологического
воспитания

description:
Литературное
чтение

description: Окружающий мир

description: Окружающий мир

description:
Экологические
проекты

description:
Экологические
проекты

description:
Внеклассная
работа

description:
Внеклассная
работа

description:
Результативность
работы

intro: Презентация на тему "Экологическое воспитание младших школьников" была подготовлена к выступлению на городском методическом объединении классных руководителей. Данная презентация содержит задачи школы, задачи учителя по экологическому воспитанию младших школьников. Презентация была ориентирована на обмен опытом с коллегами, поэтому я представила материал своей работы на уроках и во внеурочное время по данной проблеме.

title: Презентация к выступлению на МО по теме "Экологическое воспитание младших школьников"


extracted_text: Господарське, суспільне та повсякденне життя давніх єгиптян.                                           Історія Стародавнього Єгипту                                    Автор: Дюба Наталія Михайлівна Природно-географічні умови Єгипту. Зрошувальна система. (Іригаційна) Заняття єгиптян Землеробство Розкажіть, про заняття єгиптян, за допомогою малюнків? Структура єгипетського суспільства. Наукові знання Медицина Писемність Будівництво Архітектурні центри Військове мистецтво Релігія

file_name: Господарське, суспільне та повсякденне життя давніх єгиптян.pptx

alt: Природно-географічні умови Єгипту

description: Природно-географічні умови Єгипту.

alt: Зрошувальна система. (Іригаційна)

description: Зрошувальна система. (Іригаційна)

alt: Заняття єгиптян

description: Заняття єгиптян

alt: Землеробство

description: Землеробство

alt: Структура єгипетського суспільства

description: Структура єгипетського суспільства.

alt: Наукові знання

description: Наукові знання

alt: Медицина

description: Медицина

alt: Писемність

description: Писемність

alt: Будівництво

description: Будівництво

alt: Архітектурні центри

description: Архітектурні центри

alt: Військове мистецтво

description: Військове мистецтво

alt: Релігія

description: Релігія

intro: Презентація -урок описує господарську діяльність давніх єгиптян та розповідає про їх повсякденне життя. В даній презинтації більше використано картинок, малюнків, ілюстрацій тобто більше налядно-образних матеріалів. Малюнки та ілюстрації дають можливість самостійно розповідати та робити умозаключення про життя та зайнятість.презентація "Господарське, суспільне та повсякденне життя давніх єгиптян"презентація "Господарське, суспільне та повсякденне життя давніх єгиптян"

title: Господарське та повсякденне життя давніх єгиптян.


extracted_text:
Определение.
 Пластиды —
органоиды
эукариотических
растений и
некоторых
фотосинтезирующих
простейших.
Покрыты двойной
мембраной и имеют
в своём составе
множество копий
кольцевой ДНК.
Растительные клетки листостебельного
мха Plagiomnium affine с видимыми
хлоропластами (сильно увеличено) Открытие!
 1) 1676 г  первые
наблюдения и
описания пластид –
хроматофоров и
хлоропластов (А.
Левенгуком в 1676 г.)
 2) Детальное
исследование пластид
было проведено в 1882
г. Шимпером. Хлоропласты.
 1) В клетке высших
растений содержится
около 40 хлоропластов в
которых происходит
фотосинтез.
 2) Хлоропласт по своей
структуре и функциям
довольно автономная и
структурно совершенная
органелла. В ней
происходит синтез
органических веществ за
счет аккумуляции
солнечной энергии
(фотосинтез) и процесс
фотосинтетического
фосфорилирования
(образование пластидной
АТФ). Хромопласты.



1) Хромопласты содержат каротиноиды и обладают желто
оранжевой окраской.
2) Это стареющие пластиды, представляют собой видоизмененные
хлоропласты.
3)Важна роль этих пластид – обладая желтой окраской, они
привлекают насекомых и этим способствуют опылению, а также
распространению семян и плодов. Лейкопласты.


1) Лейкопласты –бесцветные пластиды, в которых
отсутствуют пигменты.
2) Основная функция – плацдарм для формирования
крахмальных зерен.  Пластиды характерны только для растений.
Они не найдены у грибов и у большинства
животных, исключая некоторых
фотосинтезирующих простейших.

file_name: Пластидушки.ppt

intro: Презентация по теме "Германия". В презентации представлены все важнейшие факты, которые могут пригодиться для учеников 10-х классов. Данная презентация выполнена специально для подготовки детей к географии и расширению их кругозора. Также презентацию можно использовать в качестве материала, который можно использовать на уроке. Поэтому, коллеги, особенно учителя географии, возьмите на заметку этот материал.Файл предназначен для уроков биологии. Подробная информация о строении и функция пластид.

title: Германия - как великая экономическая держава Зарубежной Европы.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ КАСЛИНСКАЯ ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №27
ТЕМА: «ЗРИМАЯ
МУЗЫКА»
Подготовил: учитель музыки, МХК, высшей квалификационной
категории,
МОУ «Каслинская СОШ № 27», Челябинская область.
 Горбатова Наталья Викторовна
1 Тема «зримая
музыка»
«ПРИРОДА НЕ ИМЕЕТ ОРГАНОВ
РЕЧИ, НО СОЗДАЕТ ЯЗЫКИ И
СЕРДЦА, ПРИ ПОСРЕДСТВЕ
КОТОРЫХ ГОВОРИТ И
ЧУВСТВУЕТ» ИОГАНН ВОЛЬФГАНГ
ГЁТЕ
2 ПЕТР ИЛЬИЧ
ЧАЙКОВСКИЙ
(25 апреля (7 мая)
1840, Воткинск,
Вятская губерния,
Российская империя —
25 октября (6 ноября)
1893, Санкт-
Петербург) — русский
композитор, дирижёр,
педагог, музыкально-
общественный
деятель, музыкальный
журналист.
3 ИСААК
ИЛЬИЧ
ЛЕВИТА
Н
18.08.1860-
22.07.1900
4 ОСЕННИЙ ПЕЙЗАЖ
5 ОСЕНЬ.
ДУБОВАЯ
РОЩА.
6 ОСЕНЬ. ОКТЯБРЬ.
7 САВРАСОВ
АЛЕКСЕЙ
КОНДРАТЬЕВИ
12.05.183
Ч
0-
26.09.189
7
8 ОСЕННИЙ ДЕНЬ.
СОКОЛЬНИКИ
9 ОСЕНЬ
10 СЖАТОЕ ПОЛЕ 11 АНТОО НИО ЛУОЧО
ВИВАОЛЬДИ
(итал. Antonio Lucio Vivaldi; 4 марта 1678,
Венеция — 28 июля 1741, Вена) —
венецианский композитор, скрипач,
педагог, дирижёр, католический
священник. Вивальди считается одним из
крупнейших представителей итальянского
скрипичного искусства XVIII века, при
жизни получил широкое признание во всей
Европе. Мастер ансамблево-оркестрового
концерта — кончерто гроссо, автор 40 опер.
Вивальди в основном известен благодаря
своим инструментальным концертам, в
особенности для скрипки. Его наиболее
известной работой является серия из 4
скрипичных концертов «Времена года».
12

file_name: презентация к уроку Зримая музыка, учитель Горбатова Н.В., Челябинская область.ppt

description:
ОСЕННИЙ ПЕЙЗАЖ
5

description:
ОСЕНЬ.
ДУБОВАЯ
РОЩА.
6

description:
ОСЕНЬ. ОКТЯБРЬ.
7

description:
ОСЕННИЙ ДЕНЬ.
СОКОЛЬНИКИ
9

description:
ОСЕНЬ
10

description: СЖАТОЕ ПОЛЕ 11

intro: Презентация содержит краткую информацию о художниках (И.Левитане, А. Саврасове). О великом итальянском композиторе Антонио Вивальди, русском композиторе Петре Ильиче Чайковском. Знакомство с репродукциями картин художников осенней тематики: "Сжатое поле", "Осень", "Осенний день", "Дубовая роща", "Октябрь и так далее. Изучение портретов .

title: План занятия по МХК "Зримая музыка" 8 класс


extracted_text:
Компьютер в жизни
подростка.
Польза или вред? Польза
1.   Развивающие игры.
2.   Познавательная мотивация.
3.  Развитие  мелких  мышц  руки  и
зрительно-моторной координации.
4.  Развитие абстрактного мышления.
5.  Способ  разрядки  накопившейся  в
душе обиды и агрессии. Что такое
"игромания"?
Игромания - это психологическая зависимость
человека от компьютерных игр (как, впрочем,
и от других), которая влияет на его
физическое и психическое здоровье. Чем привлекают детей игры?
 это придуманный мир, более яркий, простой и выразительный
 ошибки всегда можно исправить
 игры легко можно менять или не доигрывать до конца(и никто
не обратит на это внимания)
 позволяют детям отождествиться с главными героями
 все происходит по желанию ребенка, роль властелина очень
привлекательна
 компьютер - замечательный партнер по общению: всегда
понимает, не капризничает, не конфликтует, не читает нотаций Симптомы игровой зависимости
• Большую часть свободного времени (6-10 часов в день) ребенок проводит
за компьютером.
• У него практически нет реальных друзей, зато много виртуальных.
• Если на ваш запрет сидеть за компьютером школьник реагирует агрессивно
или становится тревожным.
• Ребенок вас обманывает, пропускает школу, чтобы посидеть за
компьютером, стал хуже учиться, потерял интерес к школьным предметам.
• Во время игры подросток начинает разговаривать сам с собой или с героями
игры так, как будто они реальны.
• Он становится более агрессивным.
• Ребенок, увлеченный игрой или общением в Интернете, забывает про еду и
личную гигиену.
• Школьник трудно встает по утрам, просыпается в подавленном состоянии.
Настроение повышается только тогда, когда ребенок садится за
компьютер. Сетеголизм
Сетеголиками называют зависимых от Интернета людей.
Дополнительные симптомы:
 навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту;
 предвкушение следующего сеанса онлайн;
 увеличение времени, проводимого онлайн;
 увеличение количества денег, расходуемых онлайн.
По статистике, сетеголиков 35% от общего числа пользователей Интернет. Что  делать родителям?
•  общайтесь со своим ребенком "на одной
волне".
• ограничьте время за компьютером (врачи-
офтальмологи считают, что ребенок в возрасте
7-12 лет можно сидеть за компьютером 2-3 часа
и не позднее, чем за 1,5-2 часа до сна)
• компьютер - во благо!
• "как прекрасен этот мир, посмотри!"

file_name: Компьютер в жизни подростка.pptx

title: Лекторий для родителей и презентация "Компьютер в жизни подростка" (6 класс)


extracted_text:
Устройство и техническое
Устройство и техническое
  обслуживание транспортных средств
обслуживание транспортных средств Классификация
Классификация
автомобилей
автомобилей
Компоновка
Компоновка Переднемоторная компоновка
Переднемоторная компоновка Среднемоторная компоновка
Среднемоторная компоновка Среднемоторная компоновка
Среднемоторная компоновка
(центральномоторная)
(центральномоторная) Заднемоторная компоновка
Заднемоторная компоновка Конструктивная схема автомобиля
Конструктивная схема автомобиля
Передний привод
Передний привод
Задний привод
Задний привод
Полный привод
Полный привод Задний привод
Задний привод Передний привод
Передний привод Полный привод
Полный привод I  особо малый   до 1.2 л       до 850 кг;                     A
II  малый             1,2 – 1,8 л    от  850 до 1150 кг;      B,C
III  средний         1,8  3,5 л     от  11501500 кг;         D,E
IV  большой         > 3,5 л          до    1700 кг;               F1
V  особо большой  не регламентируется.              F2 Объёмность  кузова автомобиля
Объёмность  кузова автомобиля
трехобъемный
трехобъемный
двухобъемный
двухобъемный
однообъемный
однообъемный Седан
Седан
Хетчбек
Хетчбек
Универсал
Универсал Вагон
Вагон
Лимузин
Лимузин
Кабриолет
Кабриолет Пикап
Пикап
Купе
Купе
Фургон
Фургон
Минивен
Минивен
Внедорожник
Внедорожник
Кроссовер
Кроссовер Кузов автомобиля,,системы
системы
Кузов автомобиля
пассивной безопасности
пассивной безопасности Схема устройства поршневого двигателя
Схема устройства поршневого двигателя
внутреннего сгорания
 сгорания
внутреннего
а  продольный вид, б  поперечный вид; 1  головка цилиндра, 2  кольцо,
3  палец, 4  поршень, 5  цилиндр, 6  картер, 7  маховик, 8  коленчатый вал,
9  поддон, 10  щека, 11  шатунная шейка, 12  коренной подшипник, 13
коренная шейка,
14  шатун, 15, 17 клапаны, 16  форсунка Принцип работы
Принцип работы
1.1.Такт  впуска  -  Впускается  топливо-воздушная
Такт  впуска  -  Впускается  топливо-воздушная
смесь
смесь
Такт сжатия - Смесь сжимается и поджигается
2.2.Такт сжатия - Смесь сжимается и поджигается
3.3.Такт  расширения  -  Смесь  сгорает  и  толкает
Такт  расширения  -  Смесь  сгорает  и  толкает
поршень вниз
поршень вниз
4.4.Такт выпуска - Продукты горения выпускаются
Такт выпуска - Продукты горения выпускаются Автомобильный бензин
Автомобильный бензин
и специальные жидкости
и специальные жидкости
Охлаждающая жидкость
Охлаждающая жидкость
Горюче-смазочные
Горюче-смазочные
материалы
материалы
Моторные масла
Моторные масла
Трансмиссионные масла
Трансмиссионные масла
Смазки
Смазки
Тормозная жидкость
Тормозная жидкость
Стекло омывающая жидкость
Стекло омывающая жидкость Схемы трансмиссии автомобилей
Схемы трансмиссии автомобилей
с различными приводами
с различными приводами Общее устройство и принцип работы сцепления
Общее устройство и принцип работы сцепления Общее устройство и принцип работы
Общее устройство и принцип работы
механической
механической
коробки переключения передач
коробки переключения передач Общее устройство и принцип работы
Общее устройство и принцип работы
автоматической
автоматической
коробки переключения передач
коробки переключения передач
Гидравлическая система
управления Виды подвесок автомобилей
Виды подвесок автомобилей
Двухрычажная
Двухрычажная
Мак Ферсона
Мак Ферсона
Многорычажная
Многорычажная
Общие элементы для всех типов подвесок:
Общие элементы для всех типов подвесок:
  элементы обеспечения упругости
элементы обеспечения упругости
  элементы распределения направления силы
элементы распределения направления силы
  гасящий элемент
гасящий элемент
элементы стабилизации поперечной устойчивости
элементы стабилизации поперечной устойчивости
  крепеж
крепеж Элементы обеспечения упругости
Элементы обеспечения упругости
Элементы распределения направления силы
Гасящий элемент Элементы распределения направления силы
Гасящий элемент
Элементы стабилизации поперечной
Элементы стабилизации поперечной
устойчивости
устойчивости
Крепление элементов подвески
Крепление элементов подвески Конструкция и маркировка автомобильных шин
Конструкция и маркировка автомобильных шин
1 — протектор; 2 — плечевая часть; 3 — каркас;
1 — протектор; 2 — плечевая часть; 3 — каркас;
4 — боковая часть; 5 — брекер; 6 —
4 — боковая часть; 5 — брекер; 6 —
дополнительная вставка в плечевой зоне; 7 —
дополнительная вставка в плечевой зоне; 7 —
бортовое кольцо; 8 — бортовая часть
бортовое кольцо; 8 — бортовая часть 225/75R16 104R – ширина шины
225/75R16 104R отношение ширины
 профиля к высоте,конструкция шины
225/75R16 104R диаметр шины
225/75R16 104R – индекс грузоподъёмности
225/75R16 104R – индекс скорости
Пиктограммы на универсальной (всесезонной) шине:
Пиктограммы на универсальной (всесезонной) шине:
лето, дождь, снег, экономия топлива, уверенное
лето, дождь, снег, экономия топлива, уверенное
прохождение поворотов.
прохождение поворотов Общее устройство и принцип работы
Общее устройство и принцип работы
тормозных
тормозных
систем
систем Общее устройство и принцип работы
Общее устройство и принцип работы
системы рулевого управления
системы рулевого управления
1 — рулевая сошка;
1 — рулевая сошка;
2 — продольная рулевая тяга;
2 — продольная рулевая тяга;
3 — рулевой механизм;
3 — рулевой механизм;
4 — всасывающий шланг;
4 — всасывающий шланг;
5 — сливной шланг;
5 — сливной шланг;
6 — бачок;
6 — бачок;
7 — правая боковая рулевая
7 — правая боковая рулевая
тяга;
тяга;
8 — правый маятниковый рычаг;
8 — правый маятниковый рычаг;
9 — поперечная рулевая тяга;
9 — поперечная рулевая тяга;
10 — входной вал рулевого
10 — входной вал рулевого
механизма;
механизма;
11 — нижний карданный
11 — нижний карданный
шарнир;
шарнир;
12 — карданный вал;
12 — карданный вал;
13 — верхний карданный
13 — верхний карданный
шарнир;
шарнир;
14 — вал рулевой колонки;
14 — вал рулевой колонки;
15 — рулевое колесо;
15 — рулевое колесо;
16 — левый маятниковый рычаг;
16 — левый маятниковый рычаг;
17, 21 — наконечники левой
17, 21 — наконечники левой
боковой тяги;
боковой тяги;
18 — хомут регулировочной
18 — хомут регулировочной
трубки;
трубки;
19 — левый рычаг рулевой
19 — левый рычаг рулевой
трапеции;
трапеции;
20 — чехол шарнира;
20 — чехол шарнира; Общее устройство и маркировка
Общее устройство и маркировка
  аккумуляторных батарей
аккумуляторных батарей
Устройство обслуживаемой АКБ:
1 – корпус;
2 – отрицательный электрод (пластина);
3 – сепаратор;
4 – положительный электрод
(пластина);
5 – баретка;
6 – опорные призмы;
7 – крышка;
8 – пробка заливного отверстия;
9 – положительный вывод;
10 – межэлементная перемычка
(соединительный мостик);
11 – отрицательный вывод Маркировка европейской батареи:
1 – тип;
2 – номинальная емкость;
3 – ток холодной прокрутки по EN;
4 – знаки мер безопасности Общее устройство и принцип работы генератора
Общее устройство и принцип работы генератора Общее устройство и принцип работы
Общее устройство и принцип работы
стартера
стартера Общее устройство и принцип работы
Общее устройство и принцип работы
бесконтактной и микропроцессорной систем
бесконтактной и микропроцессорной систем
зажигания
зажигания
Бесконтактная система зажигания
Бесконтактная система зажигания Микропроцессорная система зажигания
Микропроцессорная система зажигания Общее устройство и принцип работы
Общее устройство и принцип работы
внешних световых приборов и звуковых
внешних световых приборов и звуковых
сигналов
сигналов 1 - лампа дальнего света, тип
1 - лампа дальнего света, тип
лампы Н1 55W;
лампы Н1 55W;
    2 - лампа переднего указателя
    2 - лампа переднего указателя
поворота, тип лампы PY 21W;
поворота, тип лампы PY 21W;
    3 - лампа ближнего света, тип
    3 - лампа ближнего света, тип
лампы Н1 55W;
лампы Н1 55W;
    4 - лампа переднего габаритного
    4 - лампа переднего габаритного
освещения, тип лампы W 5W;
освещения, тип лампы W 5W;
1 - лампа заднего указателя
1 - лампа заднего указателя
поворота, тип лампы P 21W;
поворота, тип лампы P 21W;
    2 - лампа заднего
    2 - лампа заднего
противотуманного и габаритного
противотуманного и габаритного
фонаря, тип лампы Р 21/5W;
фонаря, тип лампы Р 21/5W;
    3 - лампа света заднего хода,
    3 - лампа света заднего хода,
тип лампы Р 21W;
тип лампы Р 21W;
    4 - лампа заднего стоп-сигнала,
    4 - лампа заднего стоп-сигнала,
тип лампы P 21W;
тип лампы P 21W;
  1 - лампа бокового указателя
1 - лампа бокового указателя
поворота, тип лампы W 5W;
поворота, тип лампы W 5W;
1 - лампы фонарей освещения
 1 - лампы фонарей освещения
номерного знака, тип лампы С 5W.
номерного знака, тип лампы С 5W.

file_name: Устройство и ТО ТС_2016.ppt

description:
Задний привод
Задний привод

description:
Передний привод
Передний привод

description:
Полный привод
Полный привод

intro: Презентация "Устройство и техническое обслуживание транспортных средств", способствует закреплению и повторению пройденного материала. Данная презентация описывает общее устройство и техническое обслуживание автомобиля, которое способствует кандидатам в водители легче усвоить данный материал. Понять из чего состоит автомобиль и как его обслуживать во время эксплуатации.

title: Презентация к предмету "Основы законодательства в сфере дорожного движения"


extracted_text:
Тема урока:
Тема урока:
«Строение
«Строение
цветковых растений»
цветковых растений»
Задачи:

• • расширить первоначальные
расширить первоначальные
знания об органах цветковых
знания об органах цветковых
растений,
растений,
• • закрепить умение проводить
закрепить умение проводить
сравнение,
сравнение,
• • продолжить формирование
продолжить формирование
практических навыков работы
практических навыков работы

«Строение «Строение цветковых растений»цветковых растений» • Каковы отличительные особенности
Каковы отличительные особенности
растений?
растений?
• На какие группы делятся растения по
На какие группы делятся растения по
строению? Приведите примеры.
строению? Приведите примеры.
• Какие вы еще знаете группы растений?
Какие вы еще знаете группы растений?
 (проверка тетради с 4 заданием)
 (проверка тетради с 4 заданием)
• Какие растения называются
Какие растения называются
тенелюбивыми, теневыносливыми и
тенелюбивыми, теневыносливыми и
светолюбивыми? Приведите примеры.
светолюбивыми? Приведите примеры.
• Какие вы знаете дикорастущие и
Какие вы знаете дикорастущие и
культурные растения? Почему они так
культурные растения? Почему они так
называются?
называются? Органы
Органы
цветкового
цветкового
растения:
растения:
корень,
 корень,
  стебель,
стебель,
  лист,
лист,
  цветок,
цветок,
  плод.
плод. Корень
Корень
Корень укрепляет растение
Корень укрепляет растение
в почве, поглощает из
в почве, поглощает из
почвы воду с
почвы воду с
минеральными солями.
минеральными солями. Стебель
Стебель
Стебель выносит листья растения к свету. По
Стебель выносит листья растения к свету. По
нему вода с минеральными солями поступает
нему вода с минеральными солями поступает
в листья и цветки. Он служит опорой
в листья и цветки. Он служит опорой
растению, связывает все его части.
растению, связывает все его части. ЛистЛист
Лист – особый орган растения, в клетках
Лист – особый орган растения, в клетках
которого содержится хлорофилл и
которого содержится хлорофилл и
происходит процесс фотосинтеза. Листья
происходит процесс фотосинтеза. Листья
испаряют воду.
испаряют воду. Цветок
Цветок
Цветок – самая яркая часть растения.
Цветок – самая яркая часть растения.
Служит для привлечения насекомых
Служит для привлечения насекомых
опылителей, является органом семенного
опылителей, является органом семенного
размножения. На месте цветка созревает
размножения. На месте цветка созревает
плод с семенами.
плод с семенами.
Главными
Главными

частями цветка
частями цветка
являются
являются
пестик и и
пестик
тычинки.
тычинки.
Вспомогательн
Вспомогательн
ые части –
ые части –
чашечка  ии
чашечка
венчик
венчик Лабораторная работа: «Органы
Лабораторная работа: «Органы
цветкового растения»
цветкового растения»
Ход работы.
1. Рассмотрите  цветковое растение
(гербарий).
2. Найдите его основные органы.
3. Зарисуйте растение, сделайте подписи к
рисунку.
4. Найдите на стебле цветок. Рассмотрите его
с помощью лупы. Найдите основные части
цветка. Зарисуйте цветок и сделайте подписи
к рисунку.
Ответьте на вопросы:
1. Что образуется на месте цветка?
2. Что находится внутри плода?

3. Почему цветок — это орган семенного Домашнее задание:  § 40§ 40
Домашнее задание:
подготовить сообщение о
подготовить сообщение о
лекарственном растении (на
лекарственном растении (на
альбомном листе сделать
альбомном листе сделать
рисунок, указать при  каких
рисунок, указать при  каких
заболеваниях применяют)
заболеваниях применяют)

file_name: Строение цветковых растений-3.ppt

intro: Презентация по природоведению к уроку "Строение цветковых растений" в 5 классе по теме "Растения". В начале урока проводится проверка знаний по вопросам. В ходе изучения нового материала раскрывается строение цветкового растения и функции корня, стебля, листа и цветка. Далее предлагается инструктивная карточка для проведения лабораторной работы по теме урока.

title: Презентация по природоведению на тему "Строение цветковых растений" (5 класс)


extracted_text:
Закрепить знания о телах живой
Закрепить знания о телах живой
Дать понятие о свойствах живого
Дать понятие о свойствах живого
Задачи:
Задачи:
природы;
природы;
организма;
организма;
Сформировать умение
Сформировать умение
производить сравнение разных
производить сравнение разных

объектов природы.
объектов природы. Что такое тело? Какие бывают тела?
 Что такое тело? Какие бывают тела?
Назовите тела, окружающие вас в классе.
 Назовите тела, окружающие вас в классе.
Назовите тела живой и неживой природы,
 Назовите тела живой и неживой природы,
изображенные на с.34 рис.20.
изображенные на с.34 рис.20.
Живая природа
Растения
Животны
Грибы
Бактерии
е
Человек
Тела живой природы называют
организмами. Чем живое отличается от неживого?
Чем живое отличается от неживого?
Живые организмы очень разнообразны
по форме, окраске, размерам и др.
признакам, но они обладают общими
свойствами:
-  размножение;
- движение;
- дыхание;
- питание;
- рост и развитие;
- смерть;

- обмен веществ. Дыхание
Дыхание
Дыхание – это поступление в организм
кислорода и удаление из организма
углекислого газа.
Кислород окисляет вещества, при этом
выделяется энергия, благодаря которой
Морские животные дышат кислородом,
организм живет.
растворенным в воде. Питание
Питание
Питание – это поступление в организм
 – это поступление в организм
Питание
веществ, необходимых для роста, развития и
веществ, необходимых для роста, развития и
жизнедеятельности.
жизнедеятельности. Как питаются  животные?
животные?
Как питаются
Человек и животные питаются готовыми
Человек и животные питаются готовыми

органическими веществами.
органическими веществами. Как питаются растения?
Как питаются растения?
Растения используют для питания только
неорганические вещества и на свету из них
образуют органические вещества. Как
называют этот процесс?
Фотосинтез
Из воды и
углекислого газа в
зеленых частях
растений на свету
образуются
органические
вещества из

которых строится
растительный

организм. Движение
Движение
Движение – это перемещение тела или его
частей в пространстве.
Растения обладают подвижностью. Рост и развитие
Рост и развитие
Рост – это увеличение размера и массы.
Разные организмы растут с неодинаковой скоростью:
одни медленно, другие быстро. Например, грибы
после дождя за каждую минуту увеличиваются на 5
мм. Размножение
Размножение
Размножение – это воспроизведение себе
подобных. Обмен веществ
Обмен веществ
Обмен веществ – это поступление в организм
из окружающей среды одних веществ и
выделение в окружающую среду других
веществ.
Кислород
Углекислый газ
Организм
Непереварившиеся
остатки пищи
Вода
Пища
Все перечисленные свойства
характеризуют только живые организмы.
После смерти жизненные процессы
полностью прекращаются. Что называется организмами?
 Что называется организмами?
Чем организмы отличаются от тел
 Чем организмы отличаются от тел
неживой природы?
неживой природы?
Что такое дыхание?
 Что такое дыхание?
Что такое питание?
 Что такое питание?
Что такое рост?
 Что такое рост?
Что такое движение?
 Что такое движение?
Что такое обмен веществ?
 Что такое обмен веществ?
Что такое размножение?
 Что такое размножение? Домашнее задание:
Домашнее задание:
§§34, вопросы на с.137
34, вопросы на с.137

file_name: Организм и его свойства-1.ppt

intro: Презентация по природоведению к уроку "Организм и его свойства" в 5 классе по теме "Организмы". Материал презентации позволяет закрепить знания о телах живой природы, дать понятие о свойствах живого организма(дыхание, питание, движение, рост и развитие, размножение, обмен веществ), сформировать умение производить сравнение разных объектов живой природы.

title: Презентация по природоведению на тему "Организм и его свойства" (5 класс)