extracted_text:
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ
АУКЦИОН
АУКЦИОН АУКЦИОН – ЭТО ПУБЛИЧНАЯ
– ЭТО ПУБЛИЧНАЯ
 АУКЦИОН
                     РАСПРОДАЖА
РАСПРОДАЖА

На  продажу выставляются вопросы
На  продажу выставляются вопросы
по русскому  языку. Покупать вы
по русскому  языку. Покупать вы
их будете за «умы».
их будете за «умы».
У  каждого по 5 (пять)  «умов».
У  каждого по 5 (пять)  «умов». ЛОТ № 1
ЛОТ № 1
В уличной вывеске две неоновые
 В уличной вывеске две неоновые
буквы не горят. Получилось
буквы не горят. Получилось
«..ПТ..КА».
«..ПТ..КА».
Что должно быть написано на
Что должно быть написано на
вывеске?
вывеске?
АПТЕКА  и ОПТИКА
АПТЕКА  и ОПТИКА ЛОТ № 2
ЛОТ № 2
связывающее по смыслу
связывающее по смыслу
Найдите слово,
  Найдите слово,
два других слова:
два других слова:
дерево – монета,
дерево – монета,
дорога – бутылка.
дорога – бутылка. Дерево-крона – монета
Дерево-крона – монета
Дорога-пробка- бутылка
Дорога-пробка- бутылка ЛОТ   №  3
ЛОТ   №  3
Однажды богатый грек Ксанф
 Однажды богатый грек Ксанф
приказал своему рабу Эзопу купить
приказал своему рабу Эзопу купить
«самую лучшую вещь в мире». Эзоп
«самую лучшую вещь в мире». Эзоп
пошел на базар и принес…язык.
пошел на базар и принес…язык.
«Почему ты принёс язык? Неужели ты
«Почему ты принёс язык? Неужели ты
считаешь, что это самая лучшая вещь
считаешь, что это самая лучшая вещь
в мире?»- спросил Ксанф. «Конечно,-
в мире?»- спросил Ксанф. «Конечно,-
ответил Эзоп.- Разве может быть что-
ответил Эзоп.- Разве может быть что-
нибудь лучше, чем язык?»
нибудь лучше, чем язык?» «Хорошо. Иди опять на базар и
«Хорошо. Иди опять на базар и
принеси мне теперь самую
принеси мне теперь самую
худшую в мире вещь»,- сказал
худшую в мире вещь»,- сказал
Ксанф. Эзоп ушел, а когда
Ксанф. Эзоп ушел, а когда
вернулся, принес…..
вернулся, принес…..
ЧТО ПРИНЁС  ЭЗОП?
- ЧТО ПРИНЁС  ЭЗОП?
ПРАВ  ЛИ  БЫЛ  ЭЗОП?
- ПРАВ  ЛИ  БЫЛ  ЭЗОП? ЛОТ   № 4
ЛОТ   № 4
Каково  происхождение
Каково  происхождение
названий:
названий:
оранжевый
               оранжевый

                лиловый
лиловый

фиолетовый
                фиолетовый

голубой
                голубой

коричневый
                коричневый от сирени  (lilos
Оранжевый-от цвета апельсина
Оранжевый-
от цвета апельсина
(франц. orange)
orange)
(франц.
Лиловый- - от сирени  (
Лиловый
Фиолетовый- от цвета фиалки
Фиолетовый-
 от цвета фиалки
(лат.(лат.viola viola «фиалка»)
«фиалка»)
Голубой- от цвета оперения шейки
Голубой-
от цвета оперения шейки
голубя
голубя
Коричневый- от цвета корицы, а
Коричневый-
 от цвета корицы, а
слово корица – от слова  кора
слово корица – от слова  кора
lilos  «сирень)
«сирень) ЛОТ  №  5
ЛОТ  №  5
Почему  мы  так  говорим:
  Почему  мы  так  говорим:
прочитать от доски до
прочитать от доски до
доски?доски?
У  старинных книг  были деревянные обложки,
украшенные золотом и драгоценными камнями. ЛОТ  №  6
ЛОТ  №  6
Что  значат  названия
Что  значат  названия
дней  недели?
дней  недели?
      понедельник,  вторник, среда,
понедельник,  вторник, среда,
      четверг, пятница, суббота,
четверг, пятница, суббота,
    воскресенье
воскресенье Воскресенье- образовано от
 Воскресенье- образовано от
«воскрешать». В общеславянском
«воскрешать». В общеславянском
языке этот день назывался
языке этот день назывался
неделей, что значило день
, что значило день
неделей
отдыха: не делати.
не делати.
отдыха:
Понедельник- образовано на базе
 Понедельник- образовано на базе
по неделе (значит, после
формы по неделе
(значит, после
формы
недели, т. е. воскресенья).
недели, т. е. воскресенья). Вторник - буквально: второй день.
 Вторник - буквально: второй день.
Среда - середина, т.е. день, который
 Среда - середина, т.е. день, который
находится в середине недели.
находится в середине недели.
Четверг – четвёртый день.
 Четверг – четвёртый день.
Пятница – пятый  день.
 Пятница – пятый  день.
Суббота – заимствовано из старославян-
 Суббота – заимствовано из старославян-
ского, в котором восходит к греческому
      ского, в котором восходит к греческому
sabbaton, корень тот же, что и в слове
, корень тот же, что и в слове
sabbaton
шабаш – «отдых, конец работы».
«отдых, конец работы».
шабаш – ЛОТ  №  7
ЛОТ  №  7
Почему  буква А    имеет
имеет
    Почему  буква А
    такое  начертание?
такое  начертание?
Буквы  впервые появились у восточного народа
Буквы  впервые появились у восточного народа
ГИКСОВ. Они рисовали морду быка, который на
ГИКСОВ. Они рисовали морду быка, который на
их языке назывался «алеф». Рисунок морды
их языке назывался «алеф». Рисунок морды
быка в письме стал обозначать первый звук
быка в письме стал обозначать первый звук
слова «алеф». Наша буква А – это упрощенное
слова «алеф». Наша буква А – это упрощенное
изображение головы быка, повернутое рогами
изображение головы быка, повернутое рогами
вниз.
вниз. ЛОТ  №  8
ЛОТ  №  8
ОБЪЯСНИТЕ ЗНАЧЕНИЕ
 ОБЪЯСНИТЕ ЗНАЧЕНИЕ
ИНОЯЗЫЧНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ СЛОВ:
ИНОЯЗЫЧНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ СЛОВ:
авиа-         графо-
      авиа-         графо-
    скоп-          цирк-
скоп-          цирк-
    агро-          поли-
агро-          поли- Авиа – авиационный (авиалайнер)
Авиа – авиационный (авиалайнер)
Скоп -  относящийся к наблюдению
Скоп -  относящийся к наблюдению
(микроскоп)
(микроскоп)
Агро – агрономический ( агротехника)
Агро – агрономический ( агротехника)
Графо – относящийся к письму, почерку
Графо – относящийся к письму, почерку
(графология- учение о почерке)
(графология- учение о почерке)
Цирк – круг (циркуль, циркуляция)
Цирк – круг (циркуль, циркуляция)
Поли – разнообразный, сложный состав
Поли – разнообразный, сложный состав
чего-либо  (поливитамины)
чего-либо  (поливитамины) ЛОТ  №  9
ЛОТ  №  9
Замените каждое  слово  одним
Замените каждое  слово  одним
словом- синонимом:
словом- синонимом:
вояж -
вояж -
фамильярный -
фамильярный -
виктория -
виктория -
апломб -
апломб -
инцидент-
инцидент- вояжвояж - путешествие
 - путешествие, , поездка;
поездка;
фамильярный –бесцеремонный;
 –бесцеремонный;
фамильярный

победа;
виктория --
      победа;
виктория
апломб –– самоуверенность  (в
апломб
 самоуверенность  (в
поведении, в речи);
поведении, в речи);
инцидент – происшествие,
инцидент – происшествие,
недоразумение.
недоразумение. ЛОТ  № 10
ЛОТ  № 10
Что   находится  между
  Что   находится  между
      аверсом  и  реверсом?
аверсом  и  реверсом?
Аверс- лицевая сторона монеты.
Реверс- название её оборотной стороны.
А между ними находится ободок ( ребро) монеты -  ГУРТ. ЛОТ  № 11
ЛОТ  № 11
В  чём  заключается  неправильность
В  чём  заключается  неправильность
следующих  предложений?
следующих  предложений?
Ты не должен  никому быть должен.
Ты не должен  никому быть должен.
Данные данные вызывают сомнение.
Данные данные вызывают сомнение.
К несчастью, случилось несчастье.
К несчастью, случилось несчастье.
Операция проведена силами
Операция проведена силами
федеральных сил.
федеральных сил.
ОТРЕДАКТИРУЙТЕ  ИХ. В каждом из предложений какое-то слово
В каждом из предложений какое-то слово
повторяется дважды. И хотя эти слова
повторяется дважды. И хотя эти слова
-омонимы), это считается стилистической
-омонимы), это считается стилистической
только по форме совпадают (они
только по форме совпадают (они
ошибкой.
ошибкой.
Ты не должен никому быть обязан.
Ты не должен никому быть обязан.
Данные сведения вызывают сомнение.
Данные сведения вызывают сомнение.
К несчастью, случилась беда.
К несчастью, случилась беда.
Операция  проведена федеральными
Операция  проведена федеральными
силами.
силами. ЛОТ № 12
ЛОТ № 12
Назовите  пять
Назовите  пять
фразеологизмов,
фразеологизмов,
народных сказок.
народных сказок.
пришедших из русских
пришедших из русских    По  щучьему  велению;
По  щучьему  велению;
   Кощей  бессмертный;
Кощей  бессмертный;
   За  тридевять  земель;
За  тридевять  земель;
   Битый  небитого  везёт;
Битый  небитого  везёт;
   молочные  реки, кисельные
молочные  реки, кисельные
берега.
берега. ЛОТ  № 13
ЛОТ  № 13
Разгадайте  шарады:
Разгадайте  шарады:
1. Первое – нота, второе – игра, а
1. Первое – нота, второе – игра, а
целое встречается у столяра.
целое встречается у столяра.
2. Когда нас первое терзает и томит,
2. Когда нас первое терзает и томит,
    Тогда второе с радостью мы гложем,
Тогда второе с радостью мы гложем,

    А целое и гладко, и блестит,
А целое и гладко, и блестит,

Его и ощутить мы можем.
    Его и ощутить мы можем.

1. до-лото                           2. глад-кость
1. до-лото                           2. глад-кость ЛОТ  № 14
ЛОТ  № 14
Один из афоризмов польского
Один из афоризмов польского
писателя Станислава Ежи Леца
писателя Станислава Ежи Леца
звучит так:
звучит так:
Не называй вещь по имени, если
Не называй вещь по имени, если
не знаешь её фамилии.
не знаешь её фамилии.
А с точки зрения лингвистики –
А с точки зрения лингвистики –
что является «фамилией» для
что является «фамилией» для
вещи?
вещи? Если «именем» для предмета
Если «именем» для предмета
служит его название, то
служит его название, то
«фамилией» является название
«фамилией» является название
класса, к которому предмет
класса, к которому предмет
относится.
относится.
ромашка–это название
это название
цветок – название
название
Так, Так, ромашка–
предмета, а цветок –
предмета, а
класса, в который ромашка входит.
класса, в который ромашка входит. ЛОТ  № 15
ЛОТ  № 15
слов
слов

Что  общего  в произношении
Что  общего  в произношении
     НАВЕРНОЕ и  СЛЕДУЮЩИЙ?
НАВЕРНОЕ и  СЛЕДУЮЩИЙ? И в одном, и в другом
И в одном, и в другом
слове безударный слог не
слове безударный слог не
произносится, выпадает.
произносится, выпадает.
Ведь в устной речи мы
Ведь в устной речи мы
говорим «наверно» и
говорим «наверно» и
«следущий».
«следущий». В  книгах – своя  глубина.
    В  книгах – своя  глубина.
    Кто доберётся  до  дна,
Кто доберётся  до  дна,
    Тот  и  получит  в
Тот  и  получит  в
награду
награду
    Слов  драгоценные
Слов  драгоценные
клады.
клады. ПОДВЕДЕНИЕ  ИТОГОВ
ПОДВЕДЕНИЕ  ИТОГОВ
Поздравляем
Поздравляем
      победителя!!!
победителя!!!

file_name: ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ.ppt

intro: Разработка внеклассного мероприятия по русскому языку "Лингвистический аукцион" позволяет в игровой форме повторить и проверить знания учащихся по основным разделам курса "Русский язык" в 8-9 классах. Такая форма проведения мероприятия (аукцион) необычна и поэтому интересна подросткам, они с удовольствием зарабатывают "умы" и переживают, если стали банкротами.Презентация внеклассного мероприятия по русскому языку "Лингвистический аукцион"

title: Внеклассное мероприятие по русскому языку "Лингвистический аукцион"


extracted_text:
Обучение грамоте
МБОУ «Лицей № 6»
г. Северобайкальск
Трунёва Оксана Адамовна [д] [т]
Посмотри, как
дрозд в саду
украдкой
Под кустами
прыгает
вприсядку!
Словно просто
пьёт в канавке
Он боится злого
воду…
садовода!
[д'] [т']
Дрозд [д] [т]

[д'] [т']
и
т
е
Д ь
с
о
о
к
  д а

ь
с
б
е
-
а
  к
у д ь
б
и
н
р
б
д о
в
д о
  д о
)
е
а   н
.
т
е д у
А в
н
(
Н а у к а
х л е б а
н е

,
п р о с и т
а   х л е б
.
д а ё т а
в
о
д р
а
в
т р а На дворе трава, на траве дрова.
Не руби дрова на траве двора.
Дом у дуба, дуб у дома. В чёрном небе до зари
Тускло светят Фонари.
Фонари  Фонарики
Меньше, чем комарики. С.106 Мы закрыли ЗАМОК на
ЗАМОК. ЗАМОК был закрыт на
ЗАМОК. ЗАМОК и никого не
впускал туда. Мы открыли
ЗАМОК  и вошли в ЗАМОК.
ЗАМОК весь ЗАМОК  от дождя.
ЗАМОК был окружён водой. та ба па за са да
тя бя пя зя ся дя l
y-41
Интернет- ресурсы:
http://dolores32.ru/dtp/novinki/shkolnie-foni-dlya-prezentatsiy.htm
 - фон для презентаций
http://graphics.in.ua/2009/12/24 - книга
http://matepunctvo.besaba.com/stihi-moi-deti-moe-schaste.html
- дети
http://by.zavantag.com/docs/101/index-23510.html - ребусы
http://kupitfotooboi.ru.com/res/skachat-shablony-flesh-prezentaci
 - шаблон презентации
http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-pro-ja
 - загадка про звезду
http://firstshopcatalog.ru/index.php?productID=390786 –
новогодняя звезда
http://www.liveinternet.ru/users/regullev/post174335276/ -
морская звезда
http://www.liveinternet.ru/users/970352/page7.html - эстрадная
звезда
http://maxproduction.ru/smir/read/azbuka-goretskiy-1-klass-plani
 - учебник «Азбука»
http://forum.kladoiskatel.ru/viewtopic.php?f=96&t=48320 –
замок
vlenija-prirody/zagadki-pro-zvezdy.html
rovanie.php

file_name: Буква Д.pptx

description:
[д] [т]

[д'] [т']
и
т
е
Д

description:
а
в
о
д р
а
в
т р а

description:
та ба па за са да
тя бя пя зя ся дя

intro: Презентация предназначена для учеников 1 класса УМК "школа России". Дети познакомятся с парными согласными звуками, научатся различать их на слух и обозначать их буквами. Продолжат учиться ставить ударение в словах, понимать смысл текста, отвечать на вопросы. Познакомятся с разными профессиями.

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку обучения грамоте по теме "Согласные  звуки [д] [д’]. Буквы Д,д."


extracted_text:
ДЕНЬ ПОБЕДЫ
СО СЛЕЗАМИ
НА ГЛАЗАХ
Автор: Агапитова М.Л.
Преподаватель истории
ГАПОУ ИО «Братский
профессиональный техникум»
Классный час для студентов
Героям -
инвалидам
Великой
Отечественной
войны Цели и задачи
мероприятия
 Воспитывать патриотические чувства к своей Родине,
гордость за её героическое прошлое, уважение к
участникам Великой Отечественной  войны и готовность
к жертвенным поступкам во имя  величия и
процветания России.
 Способствовать расширению знаний о подвиге нашего
народа во время Великой Отечественной  войны, о его
мужестве и отваге. Ознакомить студентов 1 курса с
неизвестными для них страницами истории, чтобы
составить более полное представление о значении
победы Советского народа.
 Формировать чёткое представление о той страшной
опасности, которую несут неофашизм, война и
преступления против человечества.
 Учить студентов ценить мир на планете Земля. Мы можем
внимательно
вглядеться
в лица героев
нашего рассказа,
благодаря
рисункам
художника
Геннадия
Доброва
Валаамск
ий
монастыр
ь Участник трех войн Михаил
Козатенков. Рисунок Геннадия
Доброва
Герой обороны Сталинграда
Иван Забара. Рисунок Геннадия
Доброва Партизанка из Беларуси
Серафима Комиссарова.
Рисунок Геннадия Доброва Инвалид Великой Отечественной. Валаам. Рисунок Геннадия Доброва Памятный крест ветеранам Великой
войны Литература и источники
 Кузнецов Евгений.  Валаамская
 Кочергин Эдуард. Рассказы питерских
тетрадь.
островов.
 https://ru.wikipedia.org/wiki/Валаамский
монастырь
 https://valaam.ru//Валаам

 https://www.livelib.ru/book/1000950192-
valaamskaya-tetrad-evgenij-kuznetsov

file_name: День Победы.pptx

description:
Памятный крест ветеранам Великой
войны

intro: "Праздник со слезами на глазах". Сценарий внеурочного мероприятия, посвящённого героям-инвалидам Великой Отечественной войны, в честь 72-годовщины празднования Дня Победы.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация внеурочного мероприятия "Праздник со слезами на глазах"


extracted_text:
Обучение грамоте
МБОУ «Лицей № 6»
г. Северобайкальск
Трунёва Оксана Адамовна Знай больше,
а говори меньше.
Больше дела,
 меньше слов.
Будь своему
               слову
хозяин. Какие? Лето.
Река. Ива. Около ивы мостки.
Вот Сева нырнул с мостков в реку.
Вынырнул… А в руке рак. Сева и Лена
ловили раков. село
село Лена ела еле-
еле.
 Лена ела так от Интернет – ресурсы:
http://altairoads.ru/?do=vse-dlya-prezentaciy.html – шаблон
презентации
http://izlot.ru/docs/363/index-141367.html - шаблон презентации
http://www.labirint.ru/screenshot/goods/172347/18/ -осина
http://www.labirint.ru/screenshot/goods/172347/19/ - сосна
http://www.elki-lux.ru/shop/product/dayana-210sm - ель
http://vysotsky.ucoz.es/blog/doroga_u_derevni/2013-05-31-19 - дорога
у деревни
http://walls.com.ua/download/52513/1440x900/ - село
http://hallpic.ru/wallpapers/496096-prud_trava_zakat_zelen_vecher/?do
wnload=original
 – закат
http://privet.ru/community/Straw_NiKKa - вопросительный знак
http://dlya-jenschin.ru/esli-rebyonok-kapriznichaet-za-stolom.html -
ребёнок
http://www.twirpx.com/file/511399/ - слоговая таблица

file_name: Гласная буква Е.pptx

description: Какие?

description:
село
село

description:
Лена ела еле-
еле.
 Лена ела так от

intro: Презентация предназначена для уроков в 1 классе УМК "школа России". Дети научатся слоговому, правильному, сознательному, выразительному чтению; правильно отвечать на поставленные вопросы к прослушанному тексту; составлять текст по картинкам. Закрепят знания о гласных буквах и звуках, слогообразующей роли гласных звуков.

title: Презентация к уроку обучения грамоте по теме "Гласные  буквы  Е,е. Закрепление."


extracted_text:
7 чудес света Содержание
 Пирамида Хеопса
 Висячие сады Семирамиды
 Александрийский маяк
 Мавзолей в Галикарнасе
 Колосс Родосский
 Храм Артемиды
 Статуя Зевса в Олимпии Пирамида
Хеопса
Пирамида Хеопса одна из
крупнейших Египетских
пирамид была построена
около 2540 года до н.э..
Архитектором Великой
пирамиды считается
Хемиун, визирь и
племянник Хеопса.
Более 3000лет пирамида
являлась самой высокой
постройкой на земле. Задача. Высота одного этажа в доме 3,1м.
 Пирамида Хеопса высотой  с 47-ми этажный дом.
Определите высоту пирамиды.
Высота
пирамиды
Высота
пирамиды
73м
100м
Высота
пирамиды
146м Висячие сады
Семирамиды
Сады были созданы для
царицы Семирамиды в
Вавилоне в VI веке до н.э.
На площадке, поднятой на
высоту шестиэтажного дома
был построен дворец.
К дворцу уступами
поднимались 6 кирпичных
арок. На каждом уступе был
разведен цветущий сад. Задача. Висячие сады представляли собой пирамиду из 4-х ярусов-
платформ. Платформы были установлены на колоннах высотой около 25м.
Найдите высоту сооружения.
Высота
сооружения
100м
Высота
сооружения
50м
Высота
сооружения
25м Александрийский
маяк
Маяк был построен на
маленьком острове Форос в
Средиземном  море около
берегов Александрии.
Этот оживленный порт основал
Александр Великий во время
посещения Египта в 332 г. до н.
э.
Строительство гигантского
сооружения длилось всего 5 лет
и было завершено около 283 г.
до н.э. Задача. Основа маяка квадратная. Длина ее стороны 30,5м.
Найдите площадь  основы маяка.
Площадь основы
Площадь основы
Площадь основы
900м кв.
930,25м кв.
93,025м кв. Мавзолей в
Галикарнасе
Гробница была построенная
для царя  Мавсола  его вдовой
в середине IV века до н.э.
Высота сооружения
60м.Третий этаж венчала
четверка коней с колесницей.
Мавзолей располагался в
Малой Азии (Турция).
Был разобран  крестоносцами
в XV в для постройки
крепости. Задача. Строительство мавзолея в Галикарнасе началось
приблизительно а 359году до н.э. ,а закончилось в 331году до н.э.
 Сколько лет велось строительство мавзолея?
Строительство
велось
Строительство
велось
Строительство
велось
18лет
38лет
28лет Колосс Родосский
Согласно древней легенде,
Гелиос, бог солнца, спас
осажденных жителей
острова Родос.
В честь этого события в 304
году до н.э. было принято
решение построить огромную
статую покровителя острова.
Скульптор Херес 12 лет
трудился над созданием
бронзового гиганта. Задача. Средний рост человека 165 см. Высота статуи  в 20 раз
больше. Найдите высоту статуи.
Высота статуи
Высота статуи
Высота статуи
32м
33м
30,3м Храм Артемиды в
Эфесе
Храм Артемиды был
построен в греческом городе
Эфесе на территории
нынешней Турции в V веке
до н.э.
В храме была огромная
статуя Артемиды, сделанная
из золота и слоновой кости.
Строительство храма
затянулось на 120 лет. Задача.  Ширина храма  Артемиды 51м, длина- 105м.
 Найдите площадь храма.
Площадь храма
Площадь храма
Площадь храма
918м кв.
1890м кв.
5355м кв. Статуя Зевса в
Олимпии
Статуя Зевса в Олимпии была
воздвигнута в V веке до н.э.
Статуя находилась в храме.
На мраморных фронтонах
храма были изображены
подвиги Зевса.
Строительство храма велось
около 10 лет. Над статуей
работал знаменитый афинский
скульптор Фидий. Задача. Площадь храма Зевса  составляла  64х27м.
 Вычислите площадь храма.
Площадь храма
Площадь храма
Площадь храма
1728м кв.
1228м кв.
172,8м кв.

file_name: Презентац2.pptx

description: 7 чудес света

intro: В презентации : фото 7 чудес света с кратким   описанием , 7 текстовых задач с использованием исторических фактов. К каждой задаче есть три варианта ответов. Есть возможность проверить правильность решения каждой задачи сразу же. Презентацию можно использовать не только в 5 классе.

title: Презентация по математике на тему "Решение задач. Семь чудес света".(5 класс).


extracted_text:
Притча о
бабочке Однажды  проходящий  по  улице
человек  случайно  увидел  кокон
бабочки. Он долго наблюдал, как
через  маленькую  щель  в  коконе
пытается выйти бабочка. Прошло много времени, бабочка как
будто оставила свои усилия, а щель
оставалась все такой же маленькой.
Казалось, бабочка сделала все, что
могла, и ни на что другое у нее не
было больше сил. Тогда  человек  решил  помочь
бабочке: он взял перочинный ножик
и разрезал кокон. Бабочка тотчас
вышла. Но ее тельце было слабым и
немощным,  ее  крылья  были
неразвитыми и едва двигались. Человек  продолжал  наблюдать,
думая, что вот-вот крылья бабочки
расправятся  и  окрепнут  и  она
сможет  летать.  Ничего  не
случилось! Остаток жизни бабочка
волочила  по  земле  свое  слабое
тельце,  свои  не  расправленные
крылья. Она так и не смогла летать. А все
потому,  что  человек,  желая  ей
помочь,  не  понимал,  что  усилие,
чтобы  выйти  через  узкую  щель
кокона, необходимо бабочке, чтобы
жидкость из тела перешла в крылья
и чтобы бабочка смогла летать. Жизнь заставляла бабочку с трудом
покинуть эту оболочку, чтобы она
могла расти и развиваться. Иногда именно усилие необходимо
нам в жизни. Если бы нам позволено
было жить, не встречаясь с
трудностями, мы были бы обделены.
Мы не смогли бы быть такими
сильными, как сейчас. Мы никогда
не смогли бы летать. Я просил сил ... а Бог дал мне трудности, чтобы
сделать меня сильным.
Я просил мудрости: а Бог дал мне проблемы для
разрешения.
Я просил богатства: а Бог дал мне мозг и мускулы,
чтобы я мог работать.
Я просил возможности летать ... а Бог дал мне
препятствия, чтобы я их преодолевал.
Я просил любви ... а Бог дал мне людей, которым я
мог помогать в их проблемах.
Я просил благ ... а Бог дал мне возможности.

file_name: Притча о бабочке.pptx

description:
Притча о
бабочке

intro:
Притча о бабочке. Притча о бабочке может быть использована на уроках ОРКиСЭ, внеклассных мероприятиях или классных часах. Материал будет полезен учителям начальных классов, классным руководителям и воспитателям.

Притчи — это не просто тексты, не просто рассказы. Каждая притча может что-то дать, научить чему-то, в ней заложена какая-то определённая правда, какой-то определённый урок, маленький или большой закон Мира, в котором мы живём. Притчи — это искусство слов попадать прямо в сердце.Притча о бабочке

title: Притча о бабочке


extracted_text:
ПОЧИТАЙ - КА
Занятие №5
МБОУ «Лицей № 6»
г. Северобайкальск
Трунёва Оксана Адамовна «ЗВУКОРЕЧЬЕ».
Гав, гав
Мяу,
мяу Хрю, хрю
Му, му Ко, ко
Кукарек
у Кто пришел? –
трубочист. Для чего?
– чистить трубы.
Чернощекий,
белозубый,
 А в руке – огромный
хлыст. Сбоку ложка,
как для супа… Кто
наврал, что он
злодей,
В свой мешок кладет
детей? Разве
мальчики – творог?
Разве девочки –
картошка? Видишь,
милый, даже кошка У Ж Е
О
А М
К Интернет- ресурсы:
•playcast.ru – фоторамка
•animal-store.ru – собака
•chitalnya.ru – котёнок
•kostromavet.ru – поросята
•events-group.ru – корова
•hotel-bonjur.ru – курица
•florist-nyc.info – петух
•hunt-dogs.ru – охота первобытного человека
•pristor.ru – наскальный рисунок
•lr4.lsm.lv – трубочист
•Muzofon.com -  звуки животных, песни.

file_name: Почитай - ка.pptx

description:
«ЗВУКОРЕЧЬЕ».
Гав, гав
Мяу,
мяу

description:
Хрю, хрю
Му, му

description:
Ко, ко
Кукарек
у

description:
Ж Е
О
А М
К

title: Презентация к уроку "Школа будущего первоклассника"


extracted_text:
«Средства индивидуальной
защиты органов дыхания» К средствам защиты органов
дыхания относятся:
• противогазы (фильтрующие и
изолирующие);
• респираторы;
• противопыльные тканевые маски
(ПТМ);
• ватномарлевые повязки. Противогазы по принципу
действия
• фильтрующие
   (дышат
предварительно
очищенным
воздухом ).
    (ГП5 и ГП7)
• изолирующие
   ( дышат смесью
кислорода,
находящегося в
баллоне, и
выдыхаемого
воздуха после его
очистки от влаги и
углекислого газа) Противогаз   ГП – 5,  ГП – 7.
Противогаз   ГП – 5,  ГП – 7.
06.06.17
Лекция  для  слушателей  АГЗ  МЧС  России
Слайд  №  44 Противогаз  ГП – 7в
Противогаз  ГП – 7в
06.06.17
Лекция  для  слушателей  АГЗ  МЧС  России Противогаз  ГП – 7вм
Противогаз  ГП – 7вм
06.06.17
Лекция  для  слушателей  АГЗ  МЧС  России Изолирующий  противогаз  ИП – 4.
Изолирующий  противогаз  ИП – 4.
Лекция  для  слушателей  АГЗ  МЧС  России Выбор противогаза РЕСПИРАТОРЫ
РЕСПИРАТОРЫ Респиратор   Р – 2
Респиратор   Р – 2 Респиратор   РПГ  67
Респиратор   РПГ  67 Респиратор «Лепесток200» Простейшие средства защиты органов дыхания
• ватномарлевые
повязки
   (защищают органы
дыхания человека от
радиоактивной пыли,
вредных аэрозолей,
бактериальных
средств)
• противопыльные
тканевые маски (ПТМ)
    (защищают органы
дыхания человека,
кожу лица и глаза от
радиоактивной пыли,
вредных аэрозолей,
бактериальных
средств) Противопыльная тканевая
 маска ПТМ1 ВАТНОМАРЛЕВАЯ ПОВЯЗКА
ВАТНОМАРЛЕВАЯ ПОВЯЗКА

file_name: Средства индивидуальной защиты.ppt

description: Выбор противогаза

description:
РЕСПИРАТОРЫ
РЕСПИРАТОРЫ

description:
Респиратор   Р – 2
Респиратор   Р – 2

description:
Респиратор   РПГ  67
Респиратор   РПГ  67

description: Респиратор «Лепесток200»

description:
Противопыльная тканевая
 маска ПТМ1

title: Средства индивидуальной защиты.(3 класс)


extracted_text: ПРОЕКТТема: «Будь здоров!»Проект подготовила воспитатель МБДОУдетского сада 10 Волкова А.Г.                                                                   «От жизнерадостности, бодрости детей зависят                                                                    их духовная жизнь, умственное развитие,                                                                     прочность знаний, вера в свои силы»                                                                                В.А. Сухомлинский.-Растить детей здоровыми, сильными и жизнерадостными. Физическое воспитание- это то, что обеспечивает здоровье и доставляет радость.-В организации физического воспитания учитывать психологические особенности детей с нарушением зрения, выбирать доступные и целесообразные упражнения, предусматривающие физиологически и педагогически необходимую и оправданную нагрузку, удовлетворяющую потребность детей в движении.-Использовать нестандартное физкультурное оборудование, которое позволяет формировать двигательные умения и навыки, повышает интерес к физкультурным занятиям, обеспечивает двигательную активность детей в течении всего дня.                                                                                Актуальность: ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:-способствовать укреплению и охране здоровья детей;-развитие интереса у детей к двигательной активности через использование нетрадиционного физкультурного оборудования;- расширять знания родителей о физических навыках и умениях детей среднего возраста, о важности совместной двигательной активности с детьми, заинтересованность родителей в создании условий для здорового образа жизни в семье. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:-Оздоровительная – охрана и укрепление здоровья, формирование и совершенствование умений и навыков в основных видах движений, активности в самостоятельной двигательной деятельности, формировании положительных эмоций.-Образовательная – формирование культурно-гигиенических навыков, представлений о режиме, правильной осанке, освоение знаний о своем организме, здоровье, безопасности.- Воспитательная- формирование нравственно-физических навыков, выработка привычки к ежедневным занятиям физическими упражнениями. РАБОТА С ДЕТЬМИ:-Ежедневная профилактическая гимнастика(дыхательная ,улучшение осанки, плоскостопия, зрения, развитие мелкой моторики);-гимнастика пробуждения, дорожка «здоровья»,воздушное закаливание;-беседы: «Чтоб здоровым быть всегда нужно заниматься»; «С утра до вечера»; «Витамины я люблю быть здоровым я хочу»;-решение провокационных вопросов, проблемных ситуаций, заучивание поговорок, пословиц о здоровье;-рассматривание иллюстраций , фотографий о здоровье;-чтение художественной литературы К.Чуковский «Мойдодыр»,С.Михалков »Про девочку, которая плохо кушала» и др.-использование игр, прибауток, потешек при умывании;-выставка рисунков о спорте;-пальчиковые игры, массаж рук «Строим дом»,игра имитация «Мы чистюли»,»Делай, как я»,с/р игра «Больница»,»Аптека»,д/и «Мяч в ворота»(на дыхание)д/и «Если хочешь быть здоров»-физкультурное занятие «Мой веселый звонкий мяч» РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ-Индивидуальные беседы о физических умениях и навыках каждого ребёнка, о значимости совместной деятельности с детьми;-консультация «Десять советов родителям о здоровом образе жизни детей»;-привлечение родителей –принять участие в изготовлении нетрадиционного физоборудования  из бросового материала;-выставка физкультурного оборудования, изготовленного в совместной творческой деятельности родителей с детьми. Результаты проектной деятельности:-Повысилась грамотность родителей в вопросах воспитания и укрепления здоровья детей;-родители заинтересовались нетрадиционным физкультурным оборудованием, принимали участие в его изготовлении для группы;-у детей сформировались положительные эмоции при применении нестандартного физоборудования в разнообразной деятельности – двигательной ,игровой;-повысился интерес к физкультурным занятиям, закаливанию, дети активны в самостоятельной двигательной деятельности;-сформированы представления о необходимости заботиться о своём здоровье;-снизился уровень заболеваемости. ЛИТЕРАТУРА:Борисова Е.Н. «Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками»       Изд.2-еМ.Глобус  2009 г.Зманский Ю.Ф. «Воспитание детей здоровыми» М.1989гГолицына Н.С., Шумова И.М. «Воспитание основ здорового образа жизни малышей»М.Издательство» Скрипторий»2003,2007г.

file_name: Будь здоров.pptx

description:
ПРОЕКТ
Тема: «Будь здоров!»

Проект подготовила воспитатель МБДОУ
детского сада 10 Волкова А.Г.

description:
                                                                  «От жизнерадостности, бодрости детей зависят
                                                                    их духовная жизнь, умственное развитие,
                                                                    прочность знаний, вера в свои силы»
                                                                                В.А. Сухомлинский.
-Растить детей здоровыми, сильными и жизнерадостными. Физическое воспитание- это то, что обеспечивает здоровье и доставляет радость.
-В организации физического воспитания учитывать психологические особенности детей с нарушением зрения, выбирать доступные и целесообразные упражнения, предусматривающие физиологически и педагогически необходимую и оправданную нагрузку, удовлетворяющую потребность детей в движении.
-Использовать нестандартное физкультурное оборудование, которое позволяет формировать двигательные умения и навыки, повышает интерес к физкультурным занятиям, обеспечивает двигательную активность детей в течении всего дня.

Актуальность:

alt: ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: -способствовать укреплению и охране здоровья детей; -развитие интереса у детей к двигательной активности через использование нетрадиционного физкультурного оборудования; - расширять знания родителей о…

description:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

-способствовать укреплению и охране здоровья детей;
-развитие интереса у детей к двигательной активности через использование нетрадиционного физкультурного оборудования;
- расширять знания родителей о физических навыках и умениях детей среднего возраста, о важности совместной двигательной активности с детьми, заинтересованность родителей в создании условий для здорового образа жизни в семье.

alt: ЗАДАЧИ ПРОЕКТА : -Оздоровительная – охрана и укрепление здоровья, формирование и совершенствование умений и навыков в основных видах движений, активности в самостоятельной двигательной деятельности, формировании…

description:
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

-Оздоровительная – охрана и укрепление здоровья, формирование и совершенствование умений и навыков в основных видах движений, активности в самостоятельной двигательной деятельности, формировании положительных эмоций.
-Образовательная – формирование культурно-гигиенических навыков, представлений о режиме, правильной осанке, освоение знаний о своем организме, здоровье, безопасности.
- Воспитательная- формирование нравственно-физических навыков, выработка привычки к ежедневным занятиям физическими упражнениями.

alt: РАБОТА С ДЕТЬМИ: -Ежедневная профилактическая гимнастика(дыхательная ,улучшение осанки, плоскостопия, зрения, развитие мелкой моторики); -гимнастика пробуждения, дорожка «здоровья»,воздушное закаливание; -беседы: «Чтоб здоровым быть всегда нужно заниматься»;…

description:
РАБОТА С ДЕТЬМИ:

-Ежедневная профилактическая гимнастика(дыхательная ,улучшение осанки, плоскостопия, зрения, развитие мелкой моторики);
-гимнастика пробуждения, дорожка «здоровья»,воздушное закаливание;
-беседы: «Чтоб здоровым быть всегда нужно заниматься»; «С утра до вечера»; «Витамины я люблю быть здоровым я хочу»;
-решение провокационных вопросов, проблемных ситуаций, заучивание поговорок, пословиц о здоровье;
-рассматривание иллюстраций , фотографий о здоровье;
-чтение художественной литературы К.Чуковский «Мойдодыр»,С.Михалков »Про девочку, которая плохо кушала» и др.
-использование игр, прибауток, потешек при умывании;
-выставка рисунков о спорте;
-пальчиковые игры, массаж рук «Строим дом»,игра имитация «Мы чистюли»,»Делай, как я»,с/р игра «Больница»,»Аптека»,д/и «Мяч в ворота»(на дыхание)д/и «Если хочешь быть здоров»
-физкультурное занятие «Мой веселый звонкий мяч»

alt: РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ -Индивидуальные беседы о физических умениях и навыках каждого ребёнка, о значимости совместной деятельности с детьми; -консультация «Десять советов родителям о здоровом образе…

description:
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

-Индивидуальные беседы о физических умениях и навыках каждого ребёнка, о значимости совместной деятельности с детьми;
-консультация «Десять советов родителям о здоровом образе жизни детей»;
-привлечение родителей –принять участие в изготовлении нетрадиционного физоборудования  из бросового материала;
-выставка физкультурного оборудования, изготовленного в совместной творческой деятельности родителей с детьми.

alt: Результаты проектной деятельности: -Повысилась грамотность родителей в вопросах воспитания и укрепления здоровья детей; -родители заинтересовались нетрадиционным физкультурным оборудованием, принимали участие в его изготовлении для группы;…

description:
Результаты проектной деятельности:

-Повысилась грамотность родителей в вопросах воспитания и укрепления здоровья детей;
-родители заинтересовались нетрадиционным физкультурным оборудованием, принимали участие в его изготовлении для группы;
-у детей сформировались положительные эмоции при применении нестандартного физоборудования в разнообразной деятельности – двигательной ,игровой;
-повысился интерес к физкультурным занятиям, закаливанию, дети активны в самостоятельной двигательной деятельности;
-сформированы представления о необходимости заботиться о своём здоровье;
-снизился уровень заболеваемости.

description:
ЛИТЕРАТУРА:

Борисова Е.Н. «Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками»
      Изд.2-еМ.Глобус  2009 г.
Зманский Ю.Ф. «Воспитание детей здоровыми» М.1989г
Голицына Н.С., Шумова И.М. «Воспитание основ здорового образа жизни малышей»М.Издательство» Скрипторий»2003,2007г.

intro:
Растить детей здоровыми, сильными и жизнерадостными. Физическое воспитание- это то, что обеспечивает здоровье и доставляет радость. Проект о здоровом образе жизни, о витаминах. Цель проекта -  способствовать укреплению и охране здоровья детей;
-развитие интереса у детей к двигательной активности через использование нетрадиционного физкультурного оборудования.

title: презентация "Будь здоров"


intro: Презентация о проектной деятельности - воспитатели совместно с детьми и родителями подготовили атрибуты и декорации к созданию мультфильма по сказке "Колобок". Цель данного проекта - развитие творческих, речевых, познавательных способностей детей, а также приобщение родителей к жизни группы, интересам детей.

title: презентация проектной деятельности "Мультфильм своими руками"


extracted_text:
Притча «Окно» Одна  семейная  пара  переехала  жить  в
новую квартиру. Утром, едва проснувшись,
жена  выглянула  в  окно  и  увидела
соседку,
на
просушку выстиранное бельё.
развешивала
которая Посмотри,  какое  грязное  у  неё  бельё,  -
сказала  она  своему  мужу.  Но  тот  читал
газету  и  не  обратил  на  это  никакого
внимания.  -  Наверное,  у  неё  плохое  мыло,
или она совсем не умеет стирать. Надо бы её
поучить. И  так  всякий  раз,  когда  соседка
развешивала
жена
удивлялась тому, какое оно грязное.
бельё, В  одно  прекрасное  утро,  посмотрев
в окно, она вскрикнула: - О! Сегодня
бельё  чистое!  Наверное,  научилась
стирать! -  Да  нет,  -  сказал  муж,  -  просто  я
сегодня  встал  пораньше  и  вымыл
окно. Так и в нашей
жизни! Всё зависит
от окна, через
чисты.
которое мы смотрим
на происходящее. И
прежде чем
наводить критику на
других, необходимо
убедиться, что наши
сердца и намерения

file_name: Притча Окно.pptx

description: Притча «Окно»

intro:
Притча «Окно». Притча «Окно» может быть использована на уроках ОРКиСЭ, внеклассных мероприятиях или классных часах. Материал будет полезен учителям начальных классов, классным руководителям и воспитателям.

Притчи - это назидательные истории, которые помогут учителю вовлечь в беседу детей по обсуждаемой теме. Большему восприятию смысла притчи помогает визуализация. Изображения использованы в соответствии с притчей.Притча «Окно»

title: Притча «Окно»


extracted_text:
Где запрятан
витамин?
«Забота о здоровье ребенка –это важнейший
труд воспитателя»
                     В.А.Сухомлинский.
Презентация подготовлена воспитателем МБДОУ детского
сада 10 «Белочка» Волковой А.Г. Витамины нам полезны- это точно знаю
                                      Только их не из таблеток я употребляю
                                      Получаю их из пищи вкусной и полезной
                                      Где же прячутся они очень интересно?
                                      Объясняет мама мне – они прячутся везде
                                     Ты из фруктов овощей получай их поскорей!
     Цель :
 Углублять и систематизировать представления
детей о факторах ,влияющих на здоровье.
 Обогащать знания детей о наличии витаминов в
фруктах и овощах, их полезных свойствах.
 Активизировать работу с семьей по проблеме
формирования привычки к здоровому образу жизни. Задачи :
 Систематизировать знания детей о овощах и
фруктах(внешний вид, цвет, запах, польза для
организма); дать детям понятие
«полезные»,»вредные « продукты.
 Развивать внимание, мышление, память,
активизировать словарь.
 Воспитывать эмоциональную отзывчивость. Методы и приемы:
 Организационные, наглядные ,словесные,
практические. Работа с детьми:
    Беседы:
 «О ценности здорового образа жизни».
 «Чем полезны овощи и фрукты»
 «Какие бывают овощи и фрукты(цвет, форма,величина)»
 Рассматривание овощей и фруктов, муляжей, на картинках.
 Рассматривание альбомов «Овощи и фрукты»,обследование овощей,
фруктов, ягод.
 Игры: «Айболит рассказывает о здоровом образе жизни»,
 «Чудесный мешочек», сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин»
 « Найди овощи»,»Кто быстрее соберет»,»Узнай на вкус»,» Что где
растет».
 Игра с «Витаминкой»»Полезное и не полезное» Чтение и заучивание стихотворений Ю.Тувим «Овощи»,»Купите лук»,»Как
витамины вирус победили»,Н.Павлова»Земляничка»,С.Георгиев»Бабушкин
садик»,Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета»,отгадывание
загадок,потешки,пословицы,поговорки,»Доскажи словечко»,
Пальчиковые игры: « Капуста»,»Фруктовая ладошка»,Мы делили апельсин»
Коллективная аппликация «Таблетки растут на ветках»
Лепка «Овощи и фрукты»
Рисование цветными мелками на асфальте.
Совместная деятельность с семьей:
Рассматривание книг,энциклопедий,журналов,консультации» о питании
детей летом»,наглядная информация- папки передвижки о здоровом
образе жизни», « Витамины в рационе ребенка», совместное творчество
в изготовлении книг семейных рецептов о здоровом питании. Ожидаемые результаты:
 Дети расширили знания о пользе овощей и
фруктов,закрепили знания о гигиене питания и бережном
отношении к своему здоровью.
 Родители привлечены к активному участию в воспитательно-
образовательном процессе, сформировано творческое
пространство для общения родителей с детьми, атмосфера
общности интересов, создание книг «семейных рецептов. Витаминка в гости к нам пришла
И подарки вкусные деткам принесла
Овощи и фрукты, ягод спелых ряд
Вкусным витаминам рад весь детский сад! Если хочешь быть здоровым правильно питайся,
ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся!
Ешьте овощи и фрукты
Это лучшие продукты
Вас спасут от всех болезней
Нет вкусней их и полезней
Подружитесь с овощами
И с салатами и щами
Витаминов в них не счесть
Значит нужно это есть! Литература:
Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. »Основы безопасности детей
дошкольного возраста». Дошкольное воспитание №3, 1997г.
Алямовская В. « Как воспитать здорового ребенка»,М 1993.

file_name: Где запрятан витамин.pptx

intro: «Забота о здоровье ребенка –это важнейший труд воспитателя»  В.А.Сухомлинский. Презентация о витаминах.     Цель :углублять и систематизировать представления детей о факторах ,влияющих на здоровье, обогащать знания детей о наличии витаминов в фруктах и овощах, их полезных свойствах, активизировать работу с семьей по проблеме формирования привычки к здоровому образу жизни.

title: Презентация "Где запрятан витамин"


extracted_text:
ОСОБЕННОСТИ КОНТРОЛЯ И
ОЦЕНКИ
ПО ЧТЕНИЮ
Выполнила:
 Фотеева Е.Н.,
учитель начальных классов
СОШ № 7 Чтение наизусть
Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть,
выразительно читает.
Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но
допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении
обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2" - нарушает последовательность при
чтении, не полностью воспроизводит текст
• 1. Правильная постановка логического
ударения
• 2. Соблюдение пауз
• 3. Правильный выбор темпа
• 4. Соблюдение нужной интонации Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение
Оценка "5" - выполнены правильно все    требования
Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования
Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем
требованиям Чтение по ролям
1. Своевременно начинать читать свои
слова. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4. Читать выразительно
Оценка "5" - выполнены все требования
Оценка "4" - допущены ошибки по одному
какому-то требованию
Оценка "3" - допущены ошибки по двум
требованиям
Оценка "2" -допущены ошибки по трем
требованиям Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание
прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного
(подробно или кратко, или по плану), правильно
отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на
вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности,
сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи
наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание
прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание
прочитанного. Нормы оценок по литературному чтению
Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у
каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по
следующим критериям :
- беглость, правильность, осознанность,
выразительность.
Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости
(в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не
выполнено одно из остальных требований.
Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не
выполнено два других требования.
Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не
выполнены остальные три требования или не выполнена норма
беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном
порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно,
понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на
небольшое количество слов, ставится положительная отметка. Спасибо за внимание

file_name: оценивание.pptx

description: Спасибо за внимание

intro:
Чтение наизусть. Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст
Можно применить на родительском собрании или на уроке для ознакомления учащихся

title: Презентация по теме "ОСОБЕННОСТИ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ПО ЧТЕНИЮ в начальной школе"


extracted_text:
Сказка
«Как избежать зла» с
языке.
разговаривали
В  давние  времена  жил  в  лесу  один
человек. Звери и птицы не боялись его
ним
и
на
Однажды
человеческом
вечером  человек  расположился  под
одним  деревом  на
отдых.  Под
соседним  деревом  собрались  все
звери и птицы, обитавшие в том лесу,
и повели между собой разговор.
В давние времена жил в лесу один человек. Звери и птицы не боялись его и разговаривали с ним на человеческом языке. Однажды вечером человек расположился под одним деревом на отдых. Под соседним деревом собрались все звери и птицы, обитавшие в том лесу, и повели между собой разговор. –  Отчего  на  свете  бывает  зло?–
спрашивали они друг друга.
«Зло бывает от голода. Когда
проголодаешься, совершаешь зло, не
считаясь ни с чем. Как много погибло от
голода моих родственников! Если не
будет голода, не будет и зла».
«Зло бывает от голода. Когда проголодаешься, совершаешь зло, не считаясь ни с чем. Как много погибло от голода моих родственников! Если не будет голода, не будет и зла». Я  думаю,  что  зло  бывает  от  любви.  Если
бы мы жили в одиночку, мы никогда бы не
злились.  Мы  живём  парами.  Когда
преданно любишь свою голубку, нет тебе
покоя. Всё время думаешь, как накормить
подругу, как лучше нарядить её. Стоит ей
не
куда-нибудь
вернётся,  тебя  охватывает  тоска.  Если
долго не возвращается, идёшь искать её и
порою  рискуешь  погибнуть.  Всё  зло  от
любви.
отлучиться,
пока раздражительности. Если бы мы жили
дружно, все было бы хорошо. Бывает, что
из-за пустяков начинаешь злиться. А когда
разозлишься, так и хочется кого-нибудь
А по-моему, зло бывает от
ужалить. А ужалишь – убьют тебя.
А по-моему, зло бывает от раздражительности. Если бы мы жили дружно, все было бы хорошо. Бывает, что из-за пустяков начинаешь злиться. А когда разозлишься, так и хочется кого-нибудь ужалить. А ужалишь – убьют тебя. – Нет, зло на свете – от страха. Если бы не
было  страха,  всё  было  бы  хорошо.  Вот  я
бегаю  быстро,  сил  у  меня  много.
Маленьких зверюшек легко сбиваю с ног,
а  от  крупных  спасаюсь  только  бегством.
Плохо быть боязливым, шелохнётся ветка
дерева,  зашуршат  листья  –  бежишь  во
всю прыть и не замечаешь, как летишь в
овраг  или  хватают  тебя  собаки.  Надо
быть смелым.
– Нет, зло на свете – от страха. Если бы не было страха, всё было бы хорошо. Вот я бегаю быстро, сил у меня много. Маленьких зверюшек легко сбиваю с ног, а от крупных спасаюсь только бегством. Плохо быть боязливым, шелохнётся ветка дерева, зашуршат листья – бежишь во всю прыть и не замечаешь, как летишь в овраг или хватают тебя собаки. Надо быть смелым. Слушал, слушал человек животных и
вступил в разговор.
– Вы все по-своему правы.  Но дело не в
голоде, любви, раздражительности или
трусости. Все живущие на земле
должны стремиться делать  друг другу
добро. Тогда исчезнет зло.
– Вы все по-своему правы.  Но дело не в голоде, любви, раздражительности или трусости. Все живущие на земле должны стремиться делать  друг другу добро. Тогда исчезнет зло.

file_name: Сказка как избежать зла.pptx

description:
Сказка
«Как избежать зла»

intro:
Сказка-притча «Как избежать зла». Сказка-притча «Как избежать зла» будет полезна учителям ОРКИСЭ, а также классным руководителям. Данная презентация может быть использована на уроке светской этики по теме "Добро и зло" или классном часе на соответствующую тему.

«Добро» и «зло» - это центральные понятия этики. Размышления над смыслом сказки могут помочь учащимся разобрать с извечной проблемой противоборства добра и зла. Дети могут сделать вывод по теме сказки и объяснить свои мысли.Сказка-притча «Как избежать зла»

title: Сказка-притча «Как избежать зла»


extracted_text:
Народные промыслы
России.
Выполнила:
Студентка 2 «ДО» группы
Калинина Анастасия. Хохломская роспись.  Хохлом  — старинный русский народный
аа
промысел, родившийся в XVII веке в округе
Нижнего Новгорода.
Главные цвета, определяющие характер и
узнаваемость хохломской росписи —
красный и чёрный (киноварь и сажа), но для
оживления узора допускаются и другие —
коричневый, светлого тона зелень, жёлтый
тон. Технология:
 Сначала бьют баклуши, то есть делают грубые брускизаготовки
из дерева. Затем мастер встает за токарный станок, снимает
резцом излишек древесины и постепенно придает заготовке
нужную форму. Так получается основа — «бельё»
(неокрашенные изделия) — резные ковши и ложки, поставцы и
чашки. После сушки «бельё» грунтуют жидкой очищенной
глиной — вапой, как её называют мастера. После грунтовки
изделие 78 часов сушат и обязательно вручную покрывают
несколькими слоями олифы (льняного масла). Мастер окунает в
миску с олифой специальный тампон, приготовленный из
овечьей или телячьей кожи, вывернутой наизнанку, а затем
быстро втирает в поверхность изделия, поворачивая его так,
чтобы олифа распределялась равномерно. Мотив:
 «пряник» — обычно внутри чашки или
блюда геометрическая фигура — квадрат
или ромб — украшенная травкой, ягодами,
цветами;
 «травка» — узор из крупных и мелких
травинок;
 «кудрина» — листья и цветы в виде
золотых завитков на красном или чёрном
фоне; Городетская роспись  Городецкая роспись — русский народный
художественный промысел. Существует с середины
XIX века в районе города Городец.
 Для цветов и ягодок используются следующие краски:
охра, розовый (красный+белый), красный, бордовый
(красный+черный), голубой (синий+белый) и синий.
Для листьев чаще всего используется городецкий
зеленый который состоит из зеленного  желтого и
немного коричневого. Иногда рисуются маленькие
листики коричневой краской. Основные цвета тенёвки:
черный, темнокоричневый, для синих и голубых
элементов темносиний. Основным цветом разживки
является белый, жёлтый может использоваться лишь
как небольшой акцент на листьях и цветах или вовсе
отсутствовать. Технология:
 Городецкая роспись совершается непосредственно на деревянной основе,
которая при желании может быть покрыта грунтовой краской красного,
черного или желтого цвета. Все основные используемые в росписи цвета
должны иметь насыщенный и разбавленный оттенки. На рабочей поверхности
тонкими линиями карандашом намечают композицию будущего узора.
Главная задача – наметить размеры и положение основных элементов, или
узлов, например, животных и цветов. Опытные мастера пропускают этот этап,
рисуя сразу красками. Узлы, как правило, прорисовывают более светлым
тоном краски (промалевка). На светлые пятна наносятся тонкие мазки
темного оттенка (теневка), изображая детали: лепестки цветов, складки
одежды, детали интерьера и др. На этом же этапе между крупными
элементами изображаются листочки и бутоны. Заключительный этап росписи
 нанесение черной (разживка) и белой (оживка) краской штрихов и точек.
Эти действия выполняется самой тонкой кистью и придает работе
законченный вид. После высыхания краски изделие покрывают бесцветным
лаком. Мотивы:
 Основным мотивом росписи является — цветочный,
изображаются розы, купавки и кубышки.
 «Конь» и «птица».
  Сюжетная роспись Жостовская роспись.  Ж стовская р спись — российский народный
оа
оа
художественный промысел росписи кованых
металлических (жестяных) подносов,
существующий с 1825 года в деревне Жостово
Мытищинского района Московской области.
 Роспись производится обычно по чёрному фону
(иногда по красному, синему, зелёному,
серебряному) причем мастер работает сразу над
несколькими подносами. Основной мотив
росписи — цветочный букет простой
композиции, в котором чередуются крупные
садовые и мелкие полевые цветы. Технология:
 Выполняется роспись в несколько этапов:
1. Грунтовка  Прежде чем художник начнет расписывать металлическую заготовку подноса, её грунтуют,
шпаклюют, шлифуют и покрывают лаком. На этом этапе выбирают цвет для фона. Чаще всего он бывает
чёрным, но может быть и белым, красным, синим, бирюзовым и т.д.
2. Замалёвка  Начало и основа композиции будущего узора. Разбавленной краской на подготовленную
поверхность художник наносит силуэты цветов и листьев в соответствии со своим замыслом.
3. Тенежка  Полупрозрачными красками художник наносит цветные тени.
4. Прокладка  Пожалуй, самый ответственный этап послойного жостовского письма. Форма букета обретает
плоть — уточняются многие детали, высветляется и реализуется контрастный или более гармоничный строй
всей композиции.
5. Бликовка  Наложение бликов выявляет свет и объём.
6. Чертёжка  Это заключительная часть работы над букетом. При помощи специальной тонкой кисти
художник наносит небольшие, но очень значительные штрихи — рисует прожилки и кружевные края на
листочках, «семенца» в центре чашечек цветов.
7. Привязка  Предпоследний этап росписи подноса, когда уже готовый букет как бы вживается в фон изделия.
При помощи тонких стебельков, травинок и усиков букет оформляется в единое целое и связывается с
фоном. Гжельская роспись  Гжель — один из традиционных российских центров
производства керамики. Более широкое значение названия
«Гжель», являющееся правильным с исторической и культурной
точки зрения, — это обширный район, состоящий из 27
деревень, объединённых в «Гжельский куст». «Гжельский куст»
расположен примерно в шестидесяти километрах от Москвы по
железнодорожной линии Москва — Муром — Казань. Сейчас
«Гжельский куст» входит в Раменский район Московской
области. До революции этот район относился к Богородскому и
Бронницкому уездам.
 Блестящие белые лошадки, всадники, птички, куклы,
миниатюрная посуда расписывались лиловой, жёлтой, синей и
коричневой красками в своеобразном народном стиле.
 Мотивами этой росписи являлись декоративные цветы, листья,
травы. Технология:
 Опытные мастерамодельщики на специальных станках вытачивают гипсовые
модели будущих изделий. Станок представляет собой гончарный круг с двумя
стойками и деревянной рейкой для упора рук. С помощью клюшекрезцов
обрабатывается поверхность гипсовой заготовки, с которой изготавливается
рабочая форма для отливки изделий. Фарфоровые изделия изготавливаются
путем литья в гипсовых формах. Шликер (жидкую фарфоровую массу)
литейщик заливает в формы. Пористый гипс впитывает влагу, шликер
постепенно затвердевает и приобретает очертания формы. Изделия,
прошедшие предварительный (утильный) обжиг, живописец расписывает
окисью кобальта. Традиционная роспись  выполненные от руки растительные
и геометрические орнаменты, нанесенные мазками кисти. И вот
заключительный этап – окончательный обжиг уже готового изделия, который
мастера зовут политым обжигом. Спасибо за внимание!

description: Хохломская роспись.

description: Городетская роспись

description: Жостовская роспись.

description: Гжельская роспись

description: Спасибо за внимание!

intro:
В этой презентации представлены народные промысли России.
В презентации рассматриваются такие промыслы России как: "Хохломская роспись", "Городетская роспись", "Гжельская роспись", "Жостовская роспись". В презентации расписана каждая роспись отдельно и подробно. Там расписывается их особенность, их родина, техника рисования, мотив, определение.

title: Презентация по ХОМ по тебе "Народные промыслы России"


extracted_text:
Исчезающие животные
Тульской области
Выполнила: Карпачева И.Ю.,
Методист МБУ ДО «ДДТ»
Алексин 2016 У каждого из нас есть своя Родина, знакомство с
которой начинается с детства. Все увиденное и
услышанное впервые интересно и загадочно. Но с
годами наших знаний о родном крае становится все
больше. Окружающее становится привычным, а
вместе с этим  меньше удивления и восторга.
   Природа нашего края своеобразна и неповторима.
В ней все взаимосвязано, а мы так мало знаем об
этом. Может природе нужна помощь? Издревле  люди  убивали  животных  для  пропитания  и
украшения  жилища  или  одежды.  Со  временем
убийство  животных  становиться  не  попыткой  добыть
еду,  а  удовольствием.  Убивая  животных,  человек
привел  к  полному  исчезновению  некоторых  видов.  К
ним  относятся  дронт,  эпиорнис,  стеллерова  корова,
тарпан  и  другие.  Но  вовремя  спохватившись  человек
успел  спасти  животных  также  находящихся  на  грани
исчезновения.  Таких  животных  начали  заносить  в
Красную  книгу.  В  Тульской  области  также  есть
животные находящиеся на грани вымирания.
Красная книга Первое издание Красной книги
Тульской области вышло в 2010—
2012 годах в 2томах. Красная книга
Тульской области является
официальным изданием,
предназначенным как для
специалистов, так и для широкого
круга читателей.
Список редких и находящихся под
угрозой исчезновения животных
Тульской области включает 82 вида
позвоночных: 13 видов
млекопитающих, 56 видов птиц, 4
вида рептилий, 3 вида амфибий, 4
вида рыб, 2 вида круглоротых;
немногим более чем в два раза
больше представителей фауны
беспозвоночных.
Красная книга Тульской области Зубр – вид быков из
семейства бизонов. Является
самым тяжелым и крупным
млекопитающим Европы.
Длина его тела может
достигать 330 см, высота в
холке  двух метров, а вес
одной тонны. Голова заметно
короткая, опущенная, с
выраженной «бородой» и
двумя небольшими  рогами.
Занесен в Красную книгу
России.
Зубр Рысь – род хищных
млекопитающих семейства
кошачьих. Длина тела рыси
составляет 80—130 см и 70 см в
холке. Обычно, рысь размером с
крупную собаку. Вес взрослых
самцов от 18 до 25 кг, очень редко
может достигать и 30 кг; самки
весят в среднем 18 кг. Морда
короткая, глаза широкие, зрачки
вертикальные. Занесена в Красную
книгу России.
Обыкновенная рысь Европейская норка – хищное
млекопитающее из семейства
куньих. Длина тела норки 2943
см, вес 550800 г, длина хвоста
 1219 см. Короткие лапы с
межпальцевыми перепонками,
особенно широкими на задних
лапах. селится вдоль берегов
ручьев, рек и озер. Редко отходит
от берегов водоема дальше 200 м.
основу рациона составляет мелкая
рыба. Занесена в Красную книгу
России.
Европейская норка Горностай – ценный
пушной зверек семейства
куньих. Небольшой зверёк
типичного куньего облика с
длинным телом на
коротких ногах, длинной
шеей и треугольной
головой с небольшими
округлыми ушами. Длина
тела самца — 17—38 см
(самки примерно вдвое
меньше). Занесен в
Красную книгу России.
Горностай Бурый медведь – хищное
млекопитающее семейства
медвежьих. Один из самых
опасных хищников. Облик
бурого медведя типичен
для представителя
семейства медвежьих.
Голова массивная с
небольшими ушами и
глазами. Хвост
короткий 65210 мм, едва
выделяющийся из шерсти.
Лапы сильные. Занесен в
Красную книгу России.
Бурый медведь Черный аист – птица из
семейства аистовые. Птица
весьма крупная, длина тела
достигает метра. Эта птица
предпочитает селиться в
глухих, старых лесах на
равнинах и предгорьях возле
водоёмов . Питается в
основном рыбой, мелкими
водными позвоночными и
беспозвоночными
животными. Занесен в
Красную книгу России.
Черный аист Филин – хищная птица
из отряда совообразные.
Филин одна из крупных
сов мира. Размеры
самцов от 50 см и 1100 г
до 65 см и 2800 г,
самки крупнее: 6075 см
и 17004200 г. Размах
крыльев от 160 до
188 см.  Занесен в
Красную книгу России.
Филин Выхухоль обыкновенная
млекопитающее
семейства кротовых,
отряда землеройкообразные.
длина тела 1822 см, хвоста
1721 см, масса 380520 г.
Телосложение плотное. Шея
снаружи почти незаметна.
Голова коническая, с длинным
подвижным носомхоботком.
Занесена в Красную книгу
России.
Выхухоль обыкновенная Кулик – сорока  крупный
кулик с длинным оранжевым
клювом и чёрнобелым
контрастным оперением.
Длина тела 4047 см, вес 420
820 г, размах крыльев 80
86 см. Хорошо бегает и
плавает. Полёт прямой,
стремительный, с частыми
взмахами крыльев,
напоминает полёт уток.
Занесен в Красную книгу
России.
Кулик - сорока Сокол – балабан  вид
хищных птиц семейства
соколиных. Обитает сокол
балабан по окраинам лесов,
в лесостепных и степных
зонах. Во время охоты
выбирает открытую
местность вблизи деревьев
и скал. С них он обычно
высматривает добычу.
Охотится в горизонтальном
полёте. Основное питание
суслики. Из птиц
предпочтение отдаётся
диким голубям. Занесен в
Красную книгу России.
Сокол - балабан Красная книга помогает
сохранить  исчезающие
виды животных и растений.
Но вымерших животных к
жизни  уже не  вернуть.
Так  давайте  не  будем
повторять    ошибок
прошлого, чтобы нашим
потомкам не пришлось
восстанавливать популяцию
тех  или  иных  животных
которые  сейчас встречаются
достаточно часто, а через год
или два могут оказаться на
грани  вымирания.
          Берегите природу!

file_name: Исчезающие виды животных Тульской области.pptx

intro:
Данная презентация предназначена для  педагогов дополнительного образования и учителей биологии
 и может быть полезной при проведении занятий по экологии, во время изучении темы о редких и исчезающих животных, занесенных в Красную книгу тульской области.  В презентации приводятся фотографии редких зверей и птиц, обитающих в нашем регионе.Презентация к занятию по экологии

title: Презентация "Исчезающие животные тульской области"


extracted_text:
DAS MARCHEN
«TEREMOK»
Авторская работа Прилуковой Жанны Григорьевны
Учителя немецкого языка МАОУ№СОШ №10»
Г.Перми 2012 г SZENE 1
       Maus :
 Ich bin grau, ich bin klein, niemand komm zu mir
herein.
Ich bin alleine, ich weine und weine…
     Tuk-tuk-tuk.
     Maus :   Wer ist das ?
   Frosch :
guten Tag, liebe Maus! Ich bin Frosch.  Ich bin
grun, ich bin dunn.
Ich bin alleine, ich weine und weine…
   Maus:
Weine nicht, lieber Frosch! Komm herein !
   Frosch :
 Es ist so warm in deinem Haus, du bist so gut ,
liebe Maus ! Tuk-tuk-tuk
Szene 2
    Maus, Frosch :     Wer ist da ?
    Der Hahn :
   Ich heisse Hahn,ich habe kein Haus, ich habe kein Bett,
ich bin alleine, ich weine und weine …
   Maus, Frosch :
   Weine nicht. Komm herein, nimm Suppe und Brei.
   Der Hahn :
 Danke. Danke. Es ist so warm im Haus. Du bist so gut , liebe Maus!
Tuk- tuk – tuk
   Alle zusammen :  Wer ist da ?
     Der Bar :
 Ich heisse Bar, ich bin braun, gross und schwer.
Ich bin alleine, ich weine und weine… Szene 3
   Die Maus:
 Weine nicht, komm herein, nimm Suppe,
Brot und Brei.
    Der Bar:
Danke, danke. Suppe, Fisch – alles
frisch !
   Die Maus :
Ich bin lustig ich bin  froh, meine
Freunde auch so!
   Alle zusammen :
  Schőne Lieder singen wir , sùsse
Kuchen machen wir,
Trinken Tee und Kompott, essen Suppe,
Brei und Brot!!! DANKE, DANKE
TSCHUSS ! Презентация для учащихся начальной школы.
Можно использовать при закреплении
прилагательных и
 речевых образцов
Ich bin,   ich  heisse,   ich habe,  wer ist  das,
das ist
 Danke,  bis bald !

description:
DANKE, DANKE
TSCHUSS !

intro: Сказка -сценка. Сказка разбита на несколько частей. В каждой части сопровождается песня и музыкальное сопровождение. Сценка играется не только на английском, но и на русском, да бы все участники смогли побывать героями.данный материал ранее нигде не публиковался и не размещалсяСказка -сценка. Сказка разбита на несколько частей. В каждой части сопровождается песня и музыкальное сопровождение. Сценка играется не только на английском, но и на русском, да бы все участники смогли побывать героями.

title: Funny English


extracted_text:
Исследовательская работа
Сколько в соке
сока???
Работу выполнила:
ученица 2 класса
********  *******
Руководитель:
Сычёва О.А. Актуальность
Соки  это кладовая витаминов!!!
Употребление соков поможет избавиться,
облегчит симптомы и течение болезни. В соках
содержатся витамины, минеральные вещества,
углеводы.
Да и просто, как хорошо начать
утро со стакана сока! Это вкусно, и
полезно, и модно.
Производители соков делают соки
натуральные, смешанные,
витаминизированные, в общем, на любой вкус
и цвет.
Но все ли соки полезны?
Что в своем составе содержат соки и
полезен ли этот состав?
Игнатова Лариса Юрьевна Цель:

Провести тестирование
            соков на содержание
искусственных красителей;
ароматизаторов;
подсластителей Задачи
1.Провести опрос-анкету среди
           детей на предпочтения при
           выборе напитков.
2. Научить тестировать соки на содержание в
них искусственных красителей,
ароматизаторов и подсластителей в
домашних условиях.
3. Сформировать правильные ценностные
предпочтения при выборе напитка. Гипотеза
Если выявить, в каких соках не
содержится искусственных
красителей, ароматизаторов и
подсластителей, то такой сок можно
рекомендовать для регулярного
употребления. Предмет исследования – содержание в соках искусственных красителей, ароматизаторов и подсластителей.
Объект исследования – соки разных производителей.
Методы исследования:
Метод эксперимента
Метод опроса Результаты опроса
 детей
молоко
чай
сок
газировка
квас
0
4
5
15
8
38
19
10
15
20
25
30
35
40 Тест первый – на содержание
искусственных красителей Красные соки Оранжевые соки Тест второй – на
содержание искусственных
ароматизаторов Тест третий – на содержание
искусственных подсластителей Результаты тестирования
соков
Соки
Содержание
красителей
Содержание
ароматизаторов
Содержание
подсластителей
Место
Свежевыжатый
сок из клюквы
Свежевыжатый
сок из апельсина
Вишнёвый нектар
«Фруктовый сад»
Апельсиновый сок
с мякотью "J7"
Апельсиновый
нектар «Добрый»
 Апельсиновый
нектар «Моя семья»
Гранатовый сок
«Любимый вкус»

+
+
+
+

Без сахара
Без сахара
3 минуты
1минута
4 минуты
4 минуты
12 минуты
I
I
II
III

 Будьте
внимательны при
покупке соков! Источники информации
1.
2.
3.
Амосов И.М., Бендет Я.А. «Здоровье человека», М., 1984г.
Петленко В.П. «Валеология человека», Минск, 1996г.
Хитров Н.К. «Ваш дом  для вас», М., 1995г.
4. Железняков Ю.В., Назаренко В.М. «Учебноисследовательские экологические проекты в
обучении химии», «Химия в школе», 1999г
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Кочнев Г.И. «Организация проектносозидатёльной формы обучения», «Химия в школе»,
2000г.
Личные фотографии
https://im0tubru.yandex.net/i?id=77bb7765b3fdf8f07df06110e40c18e6&n=33&h=215&w=382
https://im3tubru.yandex.net/i?id=ab34c8a94e3b11b573e2d6e40439a20c&n=33&h=147&w=480
http://achcity.com/images/photos/medium/article28053.jpg
https://im2tubru.yandex.net/i?id=7c0d313b36abe81585b45de3a6765d56&n=33&h=215&w=321
http://zhenomaniya.ru/userfiles/87_3.jpg
https://im0tubru.yandex.net/i?id=5f30d55be09bc3c0af0059cf724ca8af&n=33&h=215&w=338
http://buyreklama.ru/moskva/photos/13251118/%EB%E8%F2%EB%20%EA%EE%EC%EF%EE
%E7%E8.jpg
https://im2tubru.yandex.net/i?id=2c7fa2e49b3b6d4213cf44eec330f48d&n=33&h=215&w=269
https://im1tubru.yandex.net/i?id=4b8884488214cf7cf9832bd9e93b7fb0&n=33&h=215&w=382
https://im1tubru.yandex.net/i?id=877eaaebd652f2fa24bd21af1f21d47d&n=33&h=215&w=334
http://ru2.anyfad.com/items/t1@7c78edbc4c134e2d95da0001c81b986c/Apelsinovyysok.jpg

file_name: Сколько в соке сока.ppt

description: Красные соки

description: Оранжевые соки

description:
Будьте
внимательны при
покупке соков!

intro: Сок – вкусный и ценный питательный продукт. В соках содержатся витамины, минеральные вещества, углеводы. Соки оказывают освежающее и общеукрепляющее действие на наш организм, которое ведет к повышению работоспособности. Регулярное употребление соков стимулирует процессы обмена веществ, повышает сопротивляемость к инфекциям, обеспечивает стойкость организма в стрессовых ситуациях. А  когда мы заболеваем, стакан сока нам необходим едва ли не больше, чем традиционные жаропонижающие средства. Дело в том, что в соках очень «удобные» молекулы – они легко проникают через мембраны клеток. Именно поэтому во время болезней и не только во время них, мы нуждаемся в натуральных соках. Да и просто, как хорошо начать утро со стакана сока! Это вкусно, и полезно, и модно. Прилавки магазинов выставляют многоцветье соков разных сортов: апельсиновые и вишневые, яблочные и гранатовые, персиковый и виноград-ный, прозрачные и с мякотью. Производители соков делают соки натуральные, смешанные, витаминизированные, в общем, на любой вкус и цвет. Такое  разнообразие соков привлекает особенно внимание детей. Но все ли соки полезны? Что в своем составе содержат соки и полезен ли этот состав?

title: Исследовательская работа по теме " Сколько сока в соке?" автор Чатунц Карина


extracted_text:
Конкурс – выставка
«Альтернативная АРТ  ель»
Мастер - класс
по изготовлению поделки своими руками
«Елочка-красавица,
всем ребятам нравится» Автор: Немерова Татьяна Геннадьевна
Место работы: МАОУ СОШ № 11 Дошкольное отделение г.Томск
Назначение:  продолжение  проекта  и в качестве украшения,
Цель:  повышение уровня экологического сознания детей,
формирование у них ответственного отношения к окружающей
природе; развитие мелкой моторики и творческих способностей
дошкольников
Задачи:
-формировать познавательный интерес и эмоционально
положительное отношение детей к природе;
- раскрыть роль охраны хвойных растений и окружающей природы;
- повышение интереса к аппликации, творчеству
- развивать воображение
- способствовать развитию интереса у детей к самостоятельной
творческой деятельности
Материал: белая бумага, ножницы, акварельные краски, кисть,
степлер, скотч, цветной картон ,дырокол Елочка из ладошек

Простая, но оригинальная аппликации из ладошек
– популярное творческое направление в детсадах.
Сама по себе ладошка, как и рукопожатие, является
олицетворением дружбы и взаимопонимания. Даже
сам процесс изготовления цветной ладошки очень
интересен. Маленькую ручку вначале  накрашиваем
и  прикладывают к альбомному листу , получаем
печать;  а потом  вырезаем необходимое количество
«печатных ладошек». На стандартном листе А4
получается две ладошки. Елочку можно выполнить
любого размера, смотря, из скольких ладошек она
будет состоять Шаг 1. В первую очередь,  накрашиваем ладошки ;прижимаем
Шаг 1. В первую очередь,  накрашиваем ладошки ;прижимаем
ладошку со слегка растопыренными пальчиками к  листу бумаги
ладошку со слегка растопыренными пальчиками к  листу бумаги
и  получаем печать.  Для елочки понадобится как минимум 9
и  получаем печать.  Для елочки понадобится как минимум 9
ладошек.
ладошек Шаг 2. Не забудьте дать поработать ножницами  и
Шаг 2. Не забудьте дать поработать ножницами  и ребятам…
ребятам…  вырежьте ладошки. Можно сделать
 вырежьте ладошки. Можно сделать «ладошки» разных
«ладошки» разных оттенков зеленого.
оттенков зеленого. Шаг 3. Вырежьте разноцветные мелкие кружочки-шарики и доверьте ребенку наклеить  на них   свое фото
Шаг 3. Вырежьте разноцветные мелкие кружочки-шарики
и доверьте ребенку наклеить  на них   свое фото. Шаг 4.  С ребятами приклеить к шарику  готовую форму  .. это
Шаг 4.  С ребятами приклеить к шарику  готовую форму  ..
будет место для   нитки (тесьмы). Сделайте дыроколом
это будет место для   нитки (тесьмы). Сделайте
отверстие и привяжите  блестящую нить.
дыроколом  отверстие и привяжите  блестящую нить. Ребята прикрепляют  шары со своим фото на готовую ЕЛЬ.
Шаг 5. Берем готовые  ладошки, склеиваем скотчем и прикрепляем   к стене в форме
Шаг 5. Далее формируем елку… берем готовые  ладошки,
склеиваем скотчем и прикрепляем   к стене в форме  ЕЛЕ. Ребята
 Остается взлохматить веточки новогодней красавицы, сильно подув на нее снизу
прикрепляют  шары со своим фото на готовую ЕЛЬ. Остается
взлохматить веточки новогодней красавицы, сильно подув на
нее снизу вверх.
 ЕЛЕ.
вверх. Шаг 6. Сверху наклеиваем  вырезанную из красной (золотистой, другого
цвета) бумаги звезду. Вокруг ЕЛИ  размещаем  голубые снежинки с числами
Шаг 6. Сверху наклеиваем  вырезанную из красной
(золотистой, другого цвета) бумаги звезду. Вокруг ЕЛИ
размещаем  голубые снежинки с числами  (1-31 декабря).
(1-31 декабря) Елку из ладошек можно разместить в приемной  или групповой
комнате . Эта незамысловатая поделка станет замечательным
украшением новогоднего убранства вашей квартиры, а также
трогательным подарком своими руками (во всех смыслах этого
слова!) для бабушек и дедушек.. Такая елочка была изготовлена детьми старшей  группы совместно
с воспитателем . Это увлекательное задание было предложено
после  ознакомления с темой  «Наша Родина-Россия». Итог
«Путешествие в Москву на Кремлевскую елку».

file_name: АРТ ЕЛКА.pptx

title: презентация мастер класса "Елочка-красавица, всем ребятам нравится" (ДОУ)


extracted_text:
Бородинская битва
Бородинская битва История сражения

Бородинское сражение 1812 г. решающая битва
между французской армией Наполеона I и русской
под командованием М. И. Кутузова, которое
произошло 7 сентября (26 августа) в районе  села
Бородино (110 км к западу от Москвы).
Сражение отличалось чрезвычайным
ожесточением и кровопролитием.
Ценой огромных потерь французы потеснили
русские войска, но решающего успеха не
получили. В ночь с 25 на 26 августа  Кутузов,
понимая, что время для перехода в
контрнаступление еще не настало, приказал
войскам отступить. Москва была отдана без боя.
Обескровленная армия Наполеона, застрявшая в
сожженной Москве, была обречена на неминуемое
поражение.
В российской военной и народной традиции
Бородинское сражение осталось как символ
стойкости и героизма в защите Родины.

История сражения История сражения
  Главные силы Наполеона были развернуты в два
  эшелона. Первый (444 000 человек и 940 орудий)
  состоял из трех группировок: правое крыло во
  главе с Жеромом Бонапартом должно было
  двигаться на Гродно, отвлекая на себя как
  можно больше русских сил; центральная
  группировка под командованием Евгения
  Богарне  должна была помешать соединению
  1й и 2й русских армий; левое крыло во главе с самим Наполеоном двинулось на
  Вильно  ему отводилась главная роль во всей кампании. В тылу, между Вислой и
  Одером оставались второй эшелон  170 000 человек, 432 орудия и резерв.

      Вторгшемуся неприятелю противостояли 220  240 тысяч русских солдат при 942 орудиях  в 3
раза меньше, чем было у противника. К тому же русские войска были разделены: 1я Западная
армия под командованием военного министра генерала от инфантерии М.Б.Барклая де Толли
растянулась более чем на 200 километров от Литвы до Гродно в Белоруссии; 2я Западная
армия во главе с генералом от инфантерии П.И.Багратионом занимала линию до 100
километров к востоку от Белостока; 3я Западная армия генерала от кавалерии А.П.Тормасова
стояла на Волыни у Луцка. На правом фланге русских войск (в Финляндии) находился корпус
генераллейтенанта Ф.Ф.Штейнгеля, на левом фланге  Дунайская армия адмирала
П.В.Чичагова.
История сражения История сражения
      Учитывая огромные размеры и мощь России, Наполеон планировал завершить
кампанию за три года: в 1812 году овладеть западными губерниями от Риги до
Луцка, в 1813 году  Москвой, в 1814 году  в СанктПетербургом. Такая
постепенность позволила бы ему расчленить Россию, обеспечив тылы и
коммуникации армии, действующей на огромных пространствах. На блицкриг
завоеватель Европы не рассчитывал, хотя и собирался поодиночке быстро
разгромить главные силы русской армии еще в приграничных районах.
                                                                   Но поняв, что сопротивляться разрозненными
                                                                   частями невозможно, русское командование
                                                                   начало отход вглубь страны. И этим был сорван
                                                                   стратегический план Наполеона. Вместо
                                                                   поэтапного расчленения России Наполеон был
                                                                   вынужден двигаться за ускользающими
                                                                   русскими армиями вглубь страны, растягивая
                                                                   коммуникации и теряя превосходство в силах.
История сражения История сражения
 Формально армия Наполеона победила, заняв позиции русских на
 левом фланге. Но центр и правый флаг ими не был взят, а Наполеон
 не стал вводить в бой гвардию из резерва. К тому же французские
 войска, впрочем как и русские, на ночь отступили от поля боя. По
 логике, на второй день битва должна была продолжится, у сторон
 были неиспользованные резервы, но Кутузов не стал рисковать и
дал приказ к отступлению. Наиболее важен был моральный аспект
сражения – французская армия вышла из битвы подавленной
огромными потерями.
Тогда как русское командование
сумело сохранить в войсках
моральный дух и боеспособность.
Дальнейшее развитие
событий показало, что именно
Бородинская битва стала
началом конца армии
Наполеона.
История сражения Цель Наполеона в Бородинском
сражении
      Наполеон, упустив возможность разгромить отдельно 1ю и 2ю армии, стремился разгромить
главные силы русской армии в генеральном сражении. Рассматривая варианты наступления, он
отверг вариант обхода южного фланга русской армии из опасения, что обходной манёвр заставит
Кутузова продолжить отступление. План Наполеона, выработанный 25 августа после
рекогносцировки заключался в следующем: перевести войска на правый берег Колочи и опираясь
на Бородино,
                                                                 ставшее как бы осью захода, обрушить основные
                                                                 силы на 2ю армию и разгромить её; затем,
                                                                 направив все силы против 1й армии, оттеснить
                                                                 её в угол слияния Москвыреки и Колочи и
                                                                 уничтожить. В соответствии с этим планом, на
                                                                 правом берегу Колочи с вечера 25 августа по 26
                                                                 августа было сконцентрировано до 115 тыс.
                                                                 человек и создано огромное превосходство над 2й
                                                                 армией, насчитывавшей вместе с казаками до 34
                                                                 тыс. человек. Таким образом, план Наполеона
                                                                 преследовал решительную цель уничтожения
                                                                всей русской армии в генеральном сражении. Наполеон не
сомневался в победе, уверенность в которой при восходе солнца 26 августа выразил словами «''это
солнце Аустерлица''!».
Цель Наполеона в Бородинском сражении Цель Наполеона на Бородинском
сражении
                                                 Однако,после сражения за флеши цель Наполеона
                                                 радикально изменилась. Отказ вводить в
                                                 сражение последние разервы по объяснению
                                                 Наполеона, в цитировании военного историка
                                                 генерала Г.Жомини, выглядел так: ''как только
                                                 мы овладели позициею левого фланга, я был уже
                                                 уверен, что неприятель отступит в продолжение
                                                 ночи. Для чего было добровольно подвергаться
                                                 опасным последствиям новой Полтавы?''
     Отсюда видно, что предположение о том, будто Наполеон берёг гвардию для
нового сражения под Москвой, несостоятельно — Наполеон опасался
подвергнуться ''последствиям новой Полтавы'' именно на Бородинском поле.
Если до Бородинского сражения Наполеон ждал случая уничтожить русскую
армию, не довольствуясь захватом пространства (что соответствовало
стратегическим взглядам Наполеона), то после захвата флешей он желал исхода
сражения в виде добровольного отступления русской армии, какое происходило с
самого начала войны и не могло являться целью генерального сражения.
Цель Наполеона на Бородинском сражении Цель Кутузова на Бородинском
сражении
      В стратегическом плане ведения войны Кутузова генеральное сражение с Наполеоном было
излишним, и было принято им под давлением обстоятельств («Кутузов знал, что отдать
Москву без генеральной битвы не позволят и ему, несмотря на его русскую фамилию, как не
позволили сделать это Барклаю. И он решил дать эту битву, ненужную, по его глубочайшему
убеждению…Излишняя стратегически, она была необходима морально и политически». При
отъезде из С.Петербурга Кутузов дал обещание Александру I, что он «скорее ляжет костьми,
чем допустит неприятеля к Москве».
  Но в то же время он пишет письмо
  Милорадовичу — начальнику
  резервных войск о необходимости
  резервов, без которых 1я и 2я армии
  могут не выдержать натиска противника.
  По прибытии к армии Кутузов, входя в
  обстоятельства и убеждаясь в численном
  превосходстве противника и отсутствии
  обученных резервов у русских, продолжал
  выражать уверенность в защите Москвы и
  победе. Но при этом он ставил условием
  успеха наличие обученных резервов, которых в то время не было.
Цель Кутузова на Бородинском сражении Цель Кутузова на
Бородинской битве
     Вместо ожидавшихся 60 тыс. подготовленных
      солдат под Гжатском к русской армии
      присоединилось около 15,5 тыс., вместо
      обещанных 80 тыс. обученного московского
      ополчения Ф.Растопчин собрал около 7 тыс.
      слабо обученных и почти не вооружённых
      ополченцев. Кутузов акцентировал внимание
      императора на отсутствии серьёзных резервов
      и потерях, которые армия несла в столкновении с авангардом противника. Личная
переписка Кутузова к этому времени содержит явное сомнение в возможности защиты
Москвы (Письмо Кутузова дочери от 19 августа с требованием уехать из Подмосковья в
Нижний Новгород: ''должен сказать откровенно, что ваше пребывание возле Тарусы мне
совсем не нравится…поэтому я хочу, чтобы вы уехали подальше от театра войны…Но я
требую, чтобы всё, сказанное мною, было сохранено в глубочайшей тайне, ибо, если это
получит огласку, вы мне сильно навредите…уезжайте, во что бы то ни стало.''). Отсюда
видно, что, не испытывая уверенности в том, что удастся остановить противника,
Кутузов не разглашает свою неуверенность во избежание подрыва морального духа
армии перед генеральным сражением, избежать которого он в любом случае не имел
возможности. 22 августа Кутузов произвёл рекогносцировку Бородинского поля.
Цель Кутузова на Бородинской битве Цель Кутузова на Бородинском
сражении
                                       После рекогносцировки, Кутузов писал в письме Растопчину: «надеюсь
                                            дать баталию в теперешней позиции…и ежели побеждён буду, то пойду к
                                            Москве и там буду оборонять столицу». Из этих слов достаточно ясно
                                            видно намерение Кутузова не только не идти на риск разгрома своих
                                            войск, но и суметь при случае отступить организованно в условиях
                                            преследования противником. Необходимо заметить, что фактический
                                            отход русской армии с Бородинского поля проводился Кутузовым в
                                            сознании своей победы над противником. В целом, отсутствие у
                                            Кутузова стремления любой ценой защищать Москву было хорошо
известно многим участникам Бородинской битвы, некоторые из которых стали её
историками. Таким образом спасение Москвы является подложной целью Кутузова в
Бородинской битве, в действительности не имевшей места, а оставление Москвы русской
армией — подложным результатом Бородинского сражения, к которому прибегают
французские историки и часть российских историков новейшего времени. Целью Кутузова в
сражении являлось сохранение армии, а единственным материальным результатом
Бородинского сражения — успешное отражение атак французских войск вдвое меньшими
силами русских войск при несущественных приобретениях французов на поле сражения —
батареи Раевского и Багратионовых флешей, — не являвшихся ключевыми для системы
обороны русской армии.
Цель Кутузова на Бородинском сражении Потери сторон
      Потери сторон 24 — 26 августа составили: русской армии, включая
казачьи войска и ополчение — около 40 тыс. человек; армии Наполеона по
обоснованным научным оценкам — от 50 до 60 тыс. человек. Потери
офицеров сторон определены точно. Они составили: в русской армии —
1487 человек (максимальная оценка); в армии Наполеона — 1928 человек.
Бородинское сражение было и доныне остаётся одним из
кровопролитнейших однодневных сражений в истории войн.
Потери сторон Бородинская битва затронула сердца, как простых людей, так и поэтов, и
  художников. Гениальное стихотворение М.Ю. Лермонтова, написанное в
  1837 году, — это поэма о бессмертном народном подвиге. И вместе с тем это
  слово грусти и тоски о прошедших невозвратимых героических днях.
  Историческое значение «Бородино» состоит в том, что в этом произведении
  со всей настойчивостью, со всей поэтической определенностью поэт
  утверждает мысль о народе как главном деятель всемирной истории. У
  Лермонтова о подвиге народа, о великом
 историческом сражении
 рассказывает рядовой
 участник боя,
 простой солдат.
 И – главное  его
рассказ, простой и
 непосредственный,
 всегда на высоте
 происшедшего. Русский живописецбаталист В.В.Верещагин основательно изучал историю
живописи
Бородинская битва в
Отечественной войны 1812 года, уделяя значительное внимание военно
историческим реалиям. В 18871900 гг. он создал в Москве и Париже серию из 20
картин, в которых стремился «показать великий национальный дух русского
народа», а также «свести образ Наполеона с того пьедестала героя, на который
он внесен»: «С оружием в руках  расстрелять!», «В штыки! Ура, ура!», «В Кремле
пожар», «В Успенском соборе», и.др.
Бородинская битва в живописи Бородинская панорама
      К столетию Отечественной войны 1812 года по заказу императора Российской
империи Николая II, художник Франц Рубо написал панораму «Бородинская
битва». Первоначально панорама была открыта 1912 году в специально
построенном павильоне на Чистых прудах в Москве. В 1918 году панорама была
демонтирована и, после длительной реставрации, вновь открыта к 150летию
битвы в 1962 году в здании музеяпанорамы на Кутузовском проспекте. В этом
году панорама заново открыта после реставрации.
Бородинская панорама Навечно останутся в памяти русского народа
герои Бородинского сражения
Навечно останутся в памяти русского народа герои Бородинского сражения

file_name: Бородинская битва.pptx

description:
Бородинская битва
Бородинская битва

intro: Война 1812 года - одно из важнейших событий российской истории. В презентации представлен иллюстративный материал о генеральном сражении двух великих армий начала XIX века - русской и французской. Презентация может быть использована и при проведении классных часов, посвященных Дням воинской славы России.

title: Презентация "Бородинская битва"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА № 37
Летний лагерь с
дневным
пребыванием детей
«Мы из Ромашково» Модель лагеря: разновозрастное объединение школьников
• Название лагеря: «Мы из Ромашково»
• Тип лагеря: лагерь с дневным пребыванием детей
•
• Продолжительность смены: 21 день
    Количество смен: 1
• Место проведения: г. Сургут, МБОУ НШ № 37
• Возраст участников: 6,5-16 лет
Количество детей в смене:  100 человек
• Формы занятий: групповые
• Источник финансирования: окружной бюджет, фонд
социального страхования, родительская плата
• Сроки проведения: 31 мая -24 июня  2017 года
• Условия участия в программе: добровольность,
взаимопонимание, активность Цель программы:
познавательно
• создание  нестандартной  игровой  среды  для
совместной
творческой
деятельности,  направленной  на  повышение
формирования
экологической
здорового  и  экологически  безопасного  образа
жизни младшего школьника.
-
грамотности, Задачи программы:
1) Организовать:
- безопасные условия пребывания воспитанников в лагере;
-  разнообразные  формы  работы,  направленные  на  развитие  творческих,
коммуникативных
повышение
экологической  грамотности  и  здорового  образа  жизни,  в  том  числе  и
совместные с социально-культурными учреждениями города.
воспитанников,
способностей
на
  2)      Способствовать  укреплению  физического  и  психического  здоровья
детей.
 3)  Сформировать:
-  ключевые  компетенции  воспитанников  на  основе  включения  их  в
разнообразную
экологической
направленности;
- качества, составляющие культуру поведения;
- ответственность за порученное дело, умение работать в коллективе.
творческую  деятельность,
т.ч.  и
в
- навыки общения.
4) Выявить учащихся, склонных к исследовательской деятельности в области Ожидаемые результаты
Образовател
ьные
Повышение уровня
экологической
культуры
Социальные
Укрепление и
оздоровление
детского
организма
Эмоциональная
разгрузка
Развитие
творческой
активности
ребенка
Развитие
лидерских качеств
Социокультур
ные
Выпуск школьных
экологических
видеороликов
Эстетическое
оформление клумб
пришкольного
участка Ожидаемые воспитательные результаты
Уровни
I. Приобретение и повышение участниками смены знаний
в области экологии, ЗОЖ (н-р, ситуации и причины
экологических бедствий, катастроф).
Воспитательные эффекты
к
обучению,  при
Воспитание  приближено
этом
предметом  воспитания  как  учения  являются  не  столько
представления  о  правильном  поведении  на  природе,  в
окружающей  среде,  сколько  знаний  о  ценностях:
бережного  отношения  к  природе,  к  окружающему  миру,
безопасного поведения в лесу, на воде, о формировании
здорового образа жизни и т.д.
Взаимодействие учащихся со своими педагогами как значимыми для него носителями экологических знаний и
повседневного опыта безопасного поведения в окружающем мире, формирования здорового образа жизни.
II. Получение участниками смены опыта безопасного
поведения (для себя и для окружающей среды) в лесу, на
природе, в окружающем социуме, формирование
позитивного отношения к здоровому образу жизни.
Воспитание
контексте
жизнедеятельности  участников  смены  и  ценностного
отношения  к  природе,  окружающему  миру,  здоровому
образу жизни  могут усваиваться ими в форме отдельных
нормативно ориентированных поступков.
осуществляется
Взаимодействие участников смены между собой на уровне отряда, а также их взаимодействие с другими детьми
лагеря и города.
III. Приобретение участниками смены опыта
самостоятельного общественного действия –
представление информации, пропаганда среди других
детей и взрослых норм социального поведения,
социально приемлемых моделей поведения на природе и
в окружающем социуме.
Взаимодействие участников смены с представителями различных социальных субъектов за пределами
лагеря, в открытой образовательной среде.
Создаются  необходимые  условия  для  участия  в
нормативно
значимой
деятельности  и  приобретения  участниками  смены
элементов  опыта  правового  поведения  в  реальных
жизненных ситуациях:
- акции;
- стенгазеты;
- агитбригады и т.д.
ориентированной
социально
в Сетевое взаимодействие
Сургутска
Филармон
я
ия
й
Управление
лесопарковог
о хозяйства и
экологическо
безопасности
города
МБОУ ДОД
Станция
юных
натуралис
тов
МОУ
Бассейн
«Водолей»
МБУК
«Краеведчес
кий музей»
МБУ ИКЦ
«Старый
Сургут»
Взаимодейств
ие с
социальными
партнерами
Центр
техническ
ого
творчеств
а «ТЫ+Я»
Городская
детская
библиотек
а № 25 Содержание программы
Модуль № 2
(исследовательс
кий)
«Войди в мир
природы
другом»
«Как прекрасен этот мир…»
«Увлекательная экология»
«В мире интересного» Модуль № 1 (обучающий)
«Увлекательная экология»
Количество
Краткое описание мероприятия
Форма занятий
Беседы, просмотр презентаций,
видеоматериалов
Просмотр презентаций, фитобар
Экологическая школа безопасности
Тематические дни
Игра – конкурс «Край, в котором
ты живешь»
Городской конкурс «Зелёная
грядка – здоровье в порядке»,
совместно с СЮН
часов
1
1
1
4
1
1
Изучение флоры, фауны
г. Сургута, ХМАО  Югры
Изучение лекарственных растений нашего края
Преодоление полосы препятствий по пересеченной
местности, обучение приемам ориентирования на
местности
День Берендея (День леса)
День птиц
День цветов
День водных забав (день воды)
Игра по типу «Вертушка»
Участие в конкурсе Модуль  № 2
(исследовательский
«Войди в мир природы
Краткое описание мероприятия
другом»)
Уборка территории ОУ, лагеря
Форма занятий
Количество
Экологический субботник на
территории школы
Экологический поход в парк на
«Сайму»
Интеллектуальная игра «Тропой
эколога»
День Робинзонов
Организация исследовательской и
проектной деятельности
часов
1
2
1
1
2
Работа на школьном цветнике,
развитие проекта «Цвети, родная
школа!»
Операция «Огород на окне»
Ежедневно
дежурный отряд
30 мин
в начале смены
Мини экспедиция с определёнными заданиями для отрядов, составление
гербариев
Путешествие по экосистемам
Игра «На острове Робинзона», спортивно – интеллектуальное мероприятие
-
-
-
-
Темы для исследований и проектов:
Редкие и исчезающие виды растений и животных ХМАО – Югры;
 Флора пришкольной территории;;
 Составление экологической карты нашего микрорайона, уточнение
координат «экологической тревоги»;
 Оценка загрязненности воздуха (по лишайникам и хвойным деревьям).
-
- Ухаживание за школьным цветником на территории школы
- Посадка растений на окне отрядной комнаты, ухаживание и
наблюдение за ростом растений Модуль № 3 (познавательный)
«В мире интересного»
Форма занятий
Количество
часов
Краткое описание мероприятия
Посещение музеев г.
Сургута
Экскурсия в мини – зоопарк
Экскурсия по
 р. Обь
Ежедневные подвижные
игры на свежем воздухе,
разучивание комплексов
лечебной оздоровительной
гимнастики
2
1
1
Посещение Сургутского краеведческого музея, Дома
природы в ИКЦ «Старый Сургут», с целью ознакомления
и закрепления знаний об экологии, родном крае
Познавательная экскурсия с определёнными заданиями
для детей (нр: как ухаживать за животными, чем
питаются животные и т.д.)
Ознакомительная экскурсия на теплоходе по р. Обь
ежедневно
15минут
Каждый день зарядка проводится с познавательной
беседой (нр: «О вреде курения», «Ещё раз о вредных
вкусных продуктах», «Чем опасны клещи», «Где ты
найдёшь витамины», «Солнце, воздух и вода – ваши
лучшие друзья» и т.д.) Модуль № 4
(просветительский)
«Как прекрасен этот мир…»
Краткое описание мероприятия
Форма занятий
Количество
часов
Конкурс агитационных плакатов на
экологическую тему
День добрых дел
Всемирный  день охраны окружающей
среды (5 июня)
Экологический вернисаж «Природа и
фантазия»
Спортивные состязания «В гости к
Ханты»
Конкурс экологической частушки
Фоторепортажи добрых дел
«Мы – юные защитники природы»
Создание  видеоролика (видеофильма)
о работе отряда
1
1
Защита плакатов на экологическую тему
В течение дня
1
Ярмарка добрых дел
Праздник «Будь Человеком, человек!»
В течение недели Выставка детских творческих работ из природного,
1
1
бросового материала
Спортивно – познавательное мероприятие о малых народах
Севера
Проводится конкурс частушек на тему экология,
бережного отношения ко всему живому. По окончанию
мероприятия оформляется сборник частушек
В течение недели Дети собирают фотографии о своих добрых делах в
отношении природы, оформляется коллаж от каждого
отряда
В конце смены каждый отряд представляет свой
видеоролик о работе своего отряда. Подведение итогов. Организация межмодульного
сопровождения
Экологический
поход;
Викторины по
экологии;
Интеллектуальные
игры;
Защита проектов Распорядок дня пассажиров 2 отряда
 на 5 июня станция «Экология»
8.30 -8.45 – прибытие в отряд.
8.45-9.00 – утренняя зарядка. Минутка здоровья «Зеленая аптечка» (первая
помощь при укусах насекомых) 4 отряд
9.00 – 9.15 – сбор пассажиров в зале ожидания (получение путевого билета на
день)
9.20 -10.00 – посещение вагона - ресторана (завтрак)
10.00 – 10.45 – интеллектуальная игра «Тропой эколога»
11.00 – 12.00 – развлекательное мероприятие  «Какого цвета лето» г.Красноярск
12.00 - 13.00 – экскурсия на станцию юных натуралистов в мини - зоопарк
13.00 – 14.00 – посещение вагона - ресторана (обед)
14.00 – 14.30 – экологический десант «А в нашем лагере…..» (конкурс плакатов)
14.30 – отъезд от станции «Экология» Спасибо за внимание!

file_name: Мы из Ромашково.pptx

description: Спасибо за внимание!

title: Образовательная программа летнего лагеря с дневным пребыванием детей "Мы из Ромашково"


extracted_text:
Всероссийский
живем»
конкурс
«Летом весело
«НАШ
ОГОРОД»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №11г. Томска
дошкольное отделение
Немерова Татьяна Геннадьевна
2016 г ПЕРЕЦ ПОМИДОРЫ КАБАЧОК ОГУРЕЦ САЛАТ СВЕКЛА КЛУБНИКА

file_name: Летом весело живется.pptx

description: ПЕРЕЦ

description: ПОМИДОРЫ

description: КАБАЧОК

description: ОГУРЕЦ

description: САЛАТ

description: СВЕКЛА

description: КЛУБНИКА

intro: Вот и наступила, ребята, поздняя осень. Деревья сбросили золотой наряд. В деревнях собрали весь урожай с полей и огородов. Звери в лесу приготовились к зиме. Ребята! Я предлагаю вам сходить на наш огород и посмотреть, все ли овощи собраны на нем. Вот так выглядел огород на игровой площадке, где дети   каждую  минуту могли наблюдать за крожаем.

title: Презентация  "Наш огород"