file_name: Пасха в Векобритании.ppt

description:
• [æ] – gallery,
family, capital,
travel
• [ei] – May, grey,
break, nickname,
great
• [i:] – easy, eat,
eBay, green, we,
sweet
• [Ʊ] – good, book,
full, look
POEM Звуки [s] и [sh]
She sells sea shells at the sea
shore.
The  shells  she  sells  are
surely sea shells.
So  if  she  sells  shells  on  the
seashor,
I'm  sure  she  sells  seashor
shells.

description:
-Do you know when Britain
celebrate Easter?
- What are the main symbols of this
holiday?
- What are the main customs of
Easter?
-What is the traditional food on
Easter?

description:
Easter Vocabulary
1. Easter Bunny – пасхальный кролик
2. Basket – корзина
3. candy/candies – конфета
4. hardboiled – сваренный вкрутую
5.
6. egg hunt – «охота за яйцами»
7. roast lamb – жареный ягненок
8. hot  cross  buns  –
изображением креста
to dye – красить
горячие  булочки  с
9. Easter eggs – ?
10.marzipan – ?
11.daffodil – ?

description: ФИЗМИНУТКА

description:
Easter is celebrated on the first Sunday after the first full moon in spring.
That’s why it’s on a different date each year, This means that Easter can fall
as early as March 22 or as late as April 25.
     Children in England believe the Easter Bunny brings the Easter eggs. On
the  morning  of  Easter  Sunday  children  wake  up  and  find  that  the  Easter
Bunny  has  left  baskets  of  candies  and  hidden  coloured and  decorated  eggs
for them.
          Egg  is  a  sign  of  hope,  life.  True  Easter  eggs  are  hardboiled,  dyed  in
bright  colours,  and  sometimes  well  decorated.  Nowadays  Easter  eggs  are
usually made of chocolate or marzipan.
     An egg hunt is a traditional  fun Easter game, during which a decorative
eggs are hidden for children to find.
     Bunnies, a hot cross buns, and flowers (especially lilies and daffodils) are
associated with Easter because they are born in the spring.
     Easter parades were also once an important tradition, during which people
would wear their new clothes. Later the family would gather for Easter lunch
or dinner, which in England traditionally consisted of roast spring lamb with
mint sauce, potatoes and green peas.

description:
… is celebrated on the first Sunday after the first full
moon in spring. That’s why it’s on a different date each
year, This means that Easter can fall as early as March
22 or as late as April 25.
     Children in England believe the … brings the Easter
eggs. On the morning of Easter Sunday children wake
up and find that the Easter Bunny has left … of candies
and hidden coloured and decorated … for them.
     Egg is a sign of hope, life. True Easter eggs are …,
…  in  bright  colours,  and  sometimes  well  decorated.
Nowadays Easter eggs are usually made of chocolate or
… .

description:
An … is a traditional  fun Easter game, during which
a decorative … are hidden for children to find.
     Bunnies, a …, and flowers (especially lilies and
…) are associated with Easter because they are born
in the spring.
          Easter  parades  were  also  once  an  important
tradition, during which people would wear their new
clothes.  Later  the  family  would  gather  for  Easter
lunch  or  dinner,  which  in  England  traditionally
consisted  of  …  with  mint  sauce,  potatoes  and  green
peas.

description:
Makes sentences in correct order:
1. traditional, people, roast, Easter, Sunday, dinner, on, a,
eat
2. new, on, people, clothes, Easter, buy
3. festival is Easter a Christians
4. a traditional game an egg hunt is fun Easter

description:
1. On Easter Sunday people eat a traditional
roast dinner.
2. People buy new clothes on Easter.
3. Easter is a Christians festival
4. An egg hunt is a traditional  fun Easter
game

description:
Home work:
1. Learn new words, poem.
2. Find information about
Easter in Russia.

title: Презентация по английскому языку на тему "Пасха в  Великобритании"(4-6кл)


extracted_text:
Аналитическая работа над словом
на материале родственных слов
на логопедических занятиях
(слова, начинающиеся с буквы «п»)
Учитель – логопед
МБОУ СОШ №135
Новикова С.Г. АНАГРАММА
ЕЧПАК ПЕЧКА
• печь
• печечка
• печурка
• печать
• печник
• печаль
• запечный ПЕЧНИК • Хочешь есть калачи, не сиди
на печи!
• Что есть в печи, всё на стол
неси!
•  Печки – лавочки.
Мелочи, пустяки; то, что обычно не
стоит внимания. • Бабушка печёт вкусные и
пышные яблочные пирожки. РЕШИ ПРИМЕР
полка – ка + зал – л
+ ть = ? ПОЛЗАТЬ
• ползает
• ползущий
• проползёт
• ползком
• ползучий
• заползать
• выползать
• ползти • Ползать как улитка.
Медленно передвигаться,
перемещаться.
• Ползать на коленях.
Унижаться перед кем-то,
заискивать. • По коре дерева вверх и вниз
прыгает и ползает
короткохвостый поползень. РЕБУСЛя
я я я
я
я
я
на
я
я ПОЛЯНА
• полянка
• поляночка
• пол
• полк
• полянушка
• полоть • Дети увидели на краю поляны
лису с мышкой в зубах.
• Справа от дороги широко
раскинулось зелёное поле.
• Полевая мышь запасает на
зиму спелый горох, зёрна
пшеницы.
• Освободились от снежного
покрова лесные полянки. Источники:
Учебно-методическое пособие Азовой О.И. «Логопедическая работа по коррекции
дизорфографии у младших школьников с общим недоразвитием речи»
Презентация Якимчук Т.А. «Родственные слова»
Вебинар Мазиной В.Д.  «Дизорфография»
https://yandex.ru/images/search?text=печка&img_url
=https%3A%2F%2Fdekorom.ru%2Fimages%2Farticle%2Forig%2F2017%2F04%2Fpech-russ
kaya-s-kaminom-32.jpg&pos=16&rpt=
simage&lr=11218
https://yandex.ru/images/search?text=печник&img_url
=http%3A%2F%2Fst.depositphotos.com%2F1140262%2F1562%2Fi%2F950%2Fdepositphotos_
15626203-stock-photo-worker-building-masonry-heater.jpg&pos=4&rpt=
simage&lr=11218
http://flaminguru.ru/posl177.htm
https://how-to-all.com/значение:ползать
https://yandex.ru/images/search?text=поляна&img_url
=http%3A%2F%2Fimages.forwallpaper.com%2Ffiles%2Fimages%2F8%2F8d71%2F8d7182c2
%2F558052%2Ffield-of-flowers.jpg&pos=12&rpt=
simage&lr=11218
•
•
•
•
•
•
•
•

file_name: П    Родств слова.pptx

description:
АНАГРАММА
ЕЧПАК

description: ПЕЧНИК

description:
РЕБУСЛя
я я я
я
я
я
на
я
я

intro:
На моих логопедических занятиях с учащимися 3-4 классов выделяется центральное место в работе с корнем, потому что в начальной школе в  основных орфографических правилах (безударные гласные в корне слова, звонкие и глухие согласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, разделительный твердый знак (ъ), перенос слов,  написание суффиксов на стыке морфем, разделительный мягкий знак (ь),  написание удвоенной согласной в корне слова) понятие корня является необходимым, ключевым. Дети должны владеть умением легко выделять корень в структуре слова, чтобы в последующих операциях суметь применить алгоритм правила. Без умения обнаруживать корневую морфему, подобрать родственное слово  применение правила становится невозможным.
   На каждом уроке идёт работа с новым корнем, осуществляется подбор однокоренных слов.
   Для удобства работы с мультимедийным ресурсом презентации по группе родственных слов выстроены по алфавиту.
   Стараюсь разнообразить варианты подхода к новому слову: это и анаграммы, и загадки, и изографы, и ребусы,  математические примеры. Даётся задание отгадать слово, в котором две буквы  О,  три буквы  О.
   Отгадав слово, записываем в блокнот  в клеточку посередине странички, для того чтобы  дети видели структуру слова. Если встретится слово с приставкой, записываем приставку перед словом. Каждое слово пишем на новой строчке  таким образом, чтоб совпадающие буквы были написаны друг под другом.  Если «промахнулись», то стирают  слово и двигают  его в нужную сторону (заодно тренируется звуко-буквенный анализ и пространственное восприятие).
В процессе работы обращаем внимание на  суффиксы, приставки, их семантику.
   Записав слова, дети доказывают, что это однокоренные слова, зелёным стержнем выделяют  корень, красным – гласные в корне.
   Задаются следующие  вопросы ученикам:
-В каком слове не ошибусь в написании корня. Почему. (В таком слове мы ярче обводим гласную).
- Назовите сложное слово. От каких корней образовалось. Назовите соединительную гласную.
- На какие 2 группы можно разделить слова. Какое слово лишнее.( с приставкой; прилагательные; одушевлённые)
- Составьте предложение с любым словом. Запишите.
Далее обращаю внимание на экран, на котором записаны однокоренные слова к этому слову.
- Прочитайте слова. Какие слова мы не записали. Какие слова вам не знакомы.
Лексические значения некоторых слов иллюстрируются на отдельных слайдах, перейти на которые можно по гиперссылке. Возврат на искомый слайд осуществляется по гиперссылке-стрелке.
- Назовите лишнее слово.
Многие дети при подборе проверочных  слов нередко ориентируются лишь на внешнюю их «похожесть», не задумываясь над смыслом, поэтому стоит необходимость специальной работы по чёткому разграничению сходных по звуковому составу, но различных по смыслу слов.  Так, в качестве проверочного к слову «весёлый»  подбирают « вес, висел».
   Если вдруг ребёнок подобрал не родственное, а всего лишь созвучное слово, то  обязательно разбираем  смысловое несоответствие и  записываем в блокнот, но с краю, в сторонке.
- Назовите антоним к слову, синоним.
Даю детям пословицы, поговорки, фразеологические обороты с этим словом.
   После работы с пословицами, поговорками, фразеологизмами идёт работа с предложениями, в которые эти слова включены. Здесь используются различные приёмы:
 - запись предложения под диктовку,
- списывание предложения,
- запись с комментированием;
- восстановление деформированного предложения. Параллельно идёт работа по отработке изученных орфограмм.Для удобства работы с мультимедийным ресурсом презентации по группе родственных слов выстроены по алфавиту.
Лексические значения некоторых слов иллюстрируются на отдельных слайдах, перейти на которые можно по гиперссылке. Возврат на искомый слайд осуществляется по гиперссылке-стрелке.
Цели: практическое усвоение различных способов  словообразования, обогащение словарного запаса детей.

русский язык

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация на тему:"Аналитическая работа над словом на материале родственных слов на логопедических занятиях (слова, начинающиеся с буквы «п»)"


extracted_text:
«Дорожные знаки»
старшая группа
Проект 1.Тип проекта:
информационный
творческий
практико
ориентированный
групповой
среднесрочный
Срок реализации
проекта:
(15.05.2017
05.062017 г) 2.Участники проекта:
Воспитатели,
 дети старшей
группы,
родители. Актуальность проблемы:
       Известно, что привычки
закрепленные в детстве,
остаются на всю жизнь, поэтому
изучение правил дорожного
движения является одной из
главных задач на сегодняшний
день. Чтобы оградить детей от
опасности, надо как можно
раньше начать готовить их к
встрече с улицей, городским
движением, приучать
обращаться к старшим за
помощью, а также и самим
правильно и своевременно
реагировать на сложившуюся
ситуацию. Чем раньше удастся
познакомить ребенка с
правилами дорожного
движения, сформировать у него
навыки культуры поведения в
транспорте, на улице, тем
меньше вероятность
нежелательных происшествий с
ним на дороге.
        Ребёнок участник от
зарождения идеи до получения
результата. Цель проекта:
  Формирование безопасного поведения на
дороге у детей старшего дошкольного
возраста через ознакомление со знаками
дорожного движения. Задачи проекта:
• 1. Расширять представление детей об окружающей
дорожной среде и правилах дорожного поведения.
• 2. Познакомить детей со значением дорожных знаков,
Научить понимать их схематическое изображение для
правильной ориентации на улицах и дорогах.
• 3. Развивать способность практически применять
полученные знания в дорожно-транспортной среде.
• 4. Воспитывать дисциплинированность и
сознательное выполнение правил дорожного
движения, культуру поведения в дорожно-
транспортном процессе.
• 5. Повышать педагогическую культуру родителей в
формировании у детей бережного поведения на
дороге.
• План проекта
• 1 этап: Подгогтовительный (сроки: 1-3 дня).
1. Диагностика детей.
        Цель: Выявить знания детей о дорожных
знаках.
 2. Анкетирование родителей.
          Цель: Выявление дифицита знаний в
специально-организованных условиях для
практического изучения дорожных знаков.
 3. Создание творческой группы по разработке
дорожных знаков.
        Цель: Создать творческую группу
(воспитатели,  музыкальный руководитель,
родители).
4. Разработка проекта.
    Цель: Изучить и закрепить с детьми старшего
дошкольного возраста дорожные знаки. Позн
авате
льно
рече
вое
разв
итие
2 этап: Реализация пректа.
Беседы: «Улицы города»
«Как и где переходить улицу»
«Я гуляю без взрослых»
«Мы пешеходы»
«Странный знак»
«От чего же всё кругом»
«Железная дорога не место для игр»
«Потерялся знак»
Моделирование ситуаций:
«Расставь знаки» (на макете).
«Найди на улице такой же знак»
«Перейди через дорогу»
«Собери знаки»
Экскурсия около садика «Знакомство со знаками»
«Правила для пешеходов»
Чтение художественной литературы: Н.Калинина «Как ребята переходили улицу»
А.Усачёв «Домик у перехода»
Т.Фетисов «Куда спешат красные машины»
С.Михалков «Дядя Стёпа милиционер»,
«Бездельник светофор»,
»Велосипедист».
В.Тимофеев «Для пешеходов».
Заучивание стихотворения С.Михолкова «Шагая осторожно».
Познакомить детей с загадками о дорожных знаках. Физическое развитие.
Художественно
эстетическое.
Подвижные  игры  и  эстафеты  «Игра  с
мячом».
«Ребёнок и дорога».
«Ориентируйся по знакам».
«Велосипедист».
«Расставь знаки».
«Стоп машина».
«К своим знакам».
Продуктивная деятельность:
Рисование «Знак который мне понравился».
«Знак который я знаю».
«Какого знака не должно быть».
«Дети и улица».
«Предупреждающие дорожный знак».
Лепка «Весёлый дорожный знак».
«Дорожные знаки».
Конструирование «Опасная дорога». Соци
альн
о
личн
остно
е.
Дидактические игры «Польза и вред знаков».
«Учим дорожные знаки».
«Дорожная азбука».
«Найди и обознач».
«Угадай какой знак».
«Волшебные знаки».
«Разложи правильно».
«Перекрёсток».
«Выбери правильно».
«Найди лишний знак».
«Собери знак».
Сюжетноролевые игры «Инспектор ДПС».
«Пешеходы».
«Фотограф».
«Волшебник».
«Регулировщик».
«Пешеходы и водители».
«На улицах города».
«Почемучка отправился в гости».

file_name: проект пдд знаки.pptx

description:
«Дорожные знаки»
старшая группа
Проект

intro:
Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому изучение правил дорожного движения является одной из главных задач на сегодняшний день. Чтобы оградить детей от опасности, надо как можно раньше начать готовить их  к  встрече с улицей, городским движением, приучать обращаться к старшим за помощью, а также и самим правильно и своевременно реагировать на сложившуюся ситуацию. Чем раньше удастся познакомить ребенка с правилами дорожного движения, сформировать у него навыки культуры поведения в транспорте, на улице, тем меньше вероятность нежелательных происшествий с ним на дороге.
Ребёнок участник от зарождения идеи до получения результата.Проект для старшей группы
«Дорожные знаки»
 1. Тип проекта:
• информационный
• творческий
• практико-ориентированный
• групповой
• среднесрочный
Срок реализации проекта:    (15.05.2017-05.06.2017)
2. Участники проекта:
Воспитатель, дети старшей  группы, родители, музыкальный руководитель.
3. Актуальность проблемы:
Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому изучение правил дорожного движения является одной из главных задач на сегодняшний день. Чтобы оградить детей от опасности, надо как можно раньше начать готовить их  к  встрече с улицей, городским движением, приучать обращаться к старшим за помощью, а также и самим правильно и своевременно реагировать на сложившуюся ситуацию. Чем раньше удастся познакомить ребенка с правилами дорожного движения, сформировать у него навыки культуры поведения в транспорте, на улице, тем меньше вероятность нежелательных происшествий с ним на дороге.
Ребёнок участник от зарождения идеи до получения результата.
4. Цель проекта:
Формирование безопасного поведения на дороге у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление со знаками дорожного движения.
5. Задачи проекта:
1. Расширять представление детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного поведения.
2. Познакомить детей со значением дорожных знаков,научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.
3. Развивать способность практически применять полученные знания в дорожно-транспортной среде.
4. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.
5. Повышать педагогическую культуру родителей в формировании у детей бережного поведения на дороге.
6. План проекта:
1 этап: Подготовительный (сроки: 1-3 дня).
1. Диагностика детей.
Цель: Выявить знания детей о дорожных знаках.
2. Анкетирование родителей.
Цель: Выявление дифицита знаний в специально-организованных условиях для практического изучения дорожных знаков.
3. Создание творческой группы по разработке дорожных знаков.
Цель: Создать творческую группу (воспитатель, музыкальный руководитель, родители).
4. Разработка проекта.
Цель: Изучить и закрепить с детьми старшего дошкольного возраста дорожные знаки.
2 этап: Реализация проекта.
Познавательно-речевое развитие Беседы: «Улицы города» Приложение № 1
«Как и где переходить улицу»
«Я гуляю без взрослых»
«Мы пешеходы»
«Странный знак»
«От чего же всё кругом»
«Железная дорога не место для игр»
«Потерялся знак»
Моделирование ситуаций:
«Расставь знаки» (на макете).
«Найди на улице такой же знак»
«Перейди через дорогу»
«Собери знаки»
Экскурсия около садика «Знакомство со знаками» Приложение № 2
«Правила для пешеходов»
Чтение художественной литературы: Н. Калинина «Как ребята переходили улицу»
А. Усачёв «Домик у перехода»
Т. Фетисов «Куда спешат красные машины»
С. Михалков «Дядя Стёпа милиционер», «Бездельник светофор», «Велосипедист».
В. Тимофеев «Для пешеходов».
Заучивание стихотворения С. Михолкова «Шагая осторожно».
Познакомить детей с загадками о дорожных знаках. Приложение № 3
Просмотр и обсуждение видеофильмов и презентаций.
«Мы на дороге»
Художественно-эстетическое. Продуктивная деятельность:
Рисование «Знак который мне понравился». Приложение № 4
«Знак который я знаю».
«Какого знака не должно быть».
«Дети и улица».
«Предупреждающие дорожный знак».
Лепка «Весёлый дорожный знак». Приложение № 5
«Дорожные знаки».
Конструирование «Опасная дорога». Приложение №6
Коллективная работа «Знаки по дороге в садик».
Музыка. Развлечение: «Путешествие в страну дорожных знаков».
Драмматизация сказки: «Как у наших у ворот очень важный знак живёт». Приложение № 7
Физическое развитие. Подвижные игры и эстафеты «Игра с мячом».
«Ребёнок и дорога».
«Ориентируйся по знакам».
«Велосипедист».
«Расставь знаки».
«Стоп машина».
«К своим знакам».
Социально-личностное.
Дидактические игры «Польза и вред знаков». Приложение № 8
«Учим дорожные знаки».
«Дорожная азбука».
«Найди и обознач».
«Угадай какой знак».
«Волшебные знаки».
«Разложи правильно».
«Перекрёсток».
«Выбери правильно».
«Найди лишний знак».
«Собери знак».
Сюжетно-ролевые игры «Инспектор ДПС». Приложение №9
«Пешеходы».
«Фотограф».
«Волшебник».
«Регулировщик».
«Пешеходы и водители».
«На улицах города».
«Почемучка отправился в гости».
Работа с родителями.
Консультация «История возникновения и развития дорожных знаков» Приложение № 10
Оформление стенгазеты «Наши друзья - Дорожные знаки»;
Создание альбома «волшебные дорожные знаки»;
Памятка для родителей «Что может знать ребёнок 6-7  лет о дорожных знаках» Приложение № 11
Создание макета «Безопасная улица;
Коллекция Иллюстраций «Разные ситуации на дорогах»;
Конкурс поделок «Знаки по дороге в детский сад»;
Конкурс рисунков «Знак, который мне понравился».
3 этап: Заключительный.
1. Диагностика детей.
2. Выставка детского творчества "Волшебные дорожные знаки"..
3. Макет.
4. Альбом "Волшебные дорожные знаки".
5. Стенгазета "Нужные знаки".
6. Развлечение "Путешествие в страну дорожных знаков". Приложение № 12
7. Акция «Водитель помни – наша жизнь в твоих руках!»
8. Интернет акция  «СОХРАНИ ЖИЗНЬ! #СБАВЬСКОРОСТЬ» город Москва
9. Ожидаемый результат проекта:
У детей расширились представления об окружающей дорожной среде и правилах дорожного поведения; дети знакомы со значением дорожных знаков, умеют понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улице и дорогах; у детей есть способность практически применять полученные знания в дорожно-транспортной среде; имеются навыки дисциплинированности и сознательного выполнение правил дорожного движения, культуры поведения в дорожно-транспортном процессе; повысилась педагогическая культура родителей в формировании у детей безопасного поведения на дороге.

title: Презентация проекта в старшей группе "Дорожные знаки"


extracted_text:
«ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО И
НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ  УЧАЩ ИХСЯ В
УСЛОВИЯХ ФГОС» И Д ЕЯ О П Ы ТА
      Сейчас России нужны
люди, способные принимать
нестандартные решения,
умеющие мыслить
творчески.  Творчество
неразделимо с ребенком.
Для того, чтобы творческий
подход, неординарность
присутствовали в жизни
взрослого человека,
учителю необходимо
поддерживать природную
любопытность своих
учащихся с детства. Главная цель - воспитание подлинно
творческой свободной личности. Д ля реш ения
этой цели я определила следую щ ие зад ачи:
1. ф ормировать у детей способности
самостоятельно мы слить, добы вать и применять
знания;
2. развивать познавательную ,
исследовательскую  и творческую  деятельность;
3. находить нестандартны е реш ения лю бы х
возникаю щ их проблем;
4. воспиты вать интерес к участию  в творческой
деятельности. Актуальность
Проектноисследовательская
деятельность – это совместная
учебнопознавательная,
творческая или игровая
деятельность, имеющая общую цель,
согласованные методы, способы
деятельности,
направленная на достижение
общего результата,
которая способствует развитию
всех групп УУД
(личностных, коммуникативных,
регулятивных, познавательных) в
соответствии с требованиями ФГОС Классиф икации проектов:
3. По содержанию
2. По количеству участников
1. По доминирующему
методу или виду
Деятельности
исследовательские,
информационные,
практико-ориентированные,
индивидуальные,
парные, групповые,
коллективные
монопроекты
межпредметные  проекты
ролево-игровые,
творческие
4. По месту проведения
урочные, внеурочные
5. По продолжительности
минипроекты
краткосрочные
 средней продолжительности План использования проектно-
исследовательской деятельности по
английскому и немецкому язы кам на базе М БО У
М ещ еряковской СО Ш  в 3 и 6 классах
1. (сентябрь- октябрь 2015 г) –
 определение цели, постановка задач; знакомство с технологией;
2. (ноябрь- декабрь 2015 г.) –
активное внедрение исследовательского метода в образовательный процесс;
(2016-2017 г.) –
 диагностика. Примеры  заданий
по английскому язы ку:
1. Провести социальный опрос по
интересую щ им темам, представить
результат в ф орме граф ика, таблицы
2. Найди достоинства и
недостатки,
сходства и различия,
Составить план путеш ествия
по известным
достопримечательностям,
провести виртуальную
экскурсию  и т.д.
2.
учащиеся
Столбец1
10
5
0
" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " Примеры  заданий по немецкому язы ку:
1. Составить  ассоциограммы по предложенной теме;
2. составить семейное древо;
3. инсценировки сказок, диалогов, ситуаций на немецком языке;
1.
2.
3. Причины  отсутствия творческой активности у
учащ ихся на начальны й и текущ ий периоды
Гра
фик 1
40%
30%
30%
23%
15%
10%
Трудности в понимании и овладении ЛЕ и грамматикой
Отсутствие навыков работы с информацией
Отсутствие возможности применения ЗУНов в реальной жизни Сравнение качества знаний 3 и 6 класса в период
проведения опы та
3 класс
6 класс
85%
70%
90%
74%
80%
76%
Итоги успнваемости 2015 г.
Итоги успеваемости 2016 г.
Итоги успеваемости 2017 г.

file_name: опыт (1).pptx

intro: Представление педагогического опыта учителя иностранного языка Крамсковой Марии Сергеевна по теме: Метод проектов на уроках английского и немецкого языков как средство развития и формирования коммутикативной компетенции в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом в 3 и 6 классах МБОУ Мещеряковской СОШПрезентация

title: Презентация метод проектов,опыт


extracted_text:
ВСЕ НАРОДЫ ВОСПЕВАЮТ
МАТЕРИНСТВО
Презентация к уроку
ИЗО
 в 4 классе по
программе
Б.Неменского
Выполнила
Вотинцева О.И.
ВСЕ НАРОДЫ ВОСПЕВАЮТ МАТЕРИНСТВО начало жизни          чистота
 продолжение рода                            счастье
нравственность                 МАТЬ
тепло
сердце

            верность
                 любовь                                   ласка
               улыбка, нежность, тревога,
щедрость,
                       покой, мягкость, духовность… Объясни смысл пословиц и поговорок
Матушкин гнев, что весенний снег: и много его выпадает, и скоро
растает
Птица рада весне, а младенец матери
Нет милее дружка, чем родная матушка
При солнышке тепло, при матери добро
Мать кормит детей, как земля людей
 Родная земля -  матушка, чужая сторона – мачеха
Материнская ласка конца не знает
Как вырастешь с мать, всё будешь знать
 Сердце матери греет лучше солнца
Терпению матери нет предела (Азербайджанская пословица)
Чувство отца выше гор, чувства матери глубже океана (Японская
пословица)
Без отца сирота, а без матери вдвойне (Карельская пословица) Сравните образ Богоматери и образ мадонны… «СЕРДЦЕ МАТЕРИ  -
это бездна, в глубине
которой всегда найдётся
прощение...»

О.Бальзак Назовите пословицы о матери и объясните их значение:
• На свете всё найдёшь, кроме отца и матери
• Птица рада весне, а младенец – матери
• Чувство отца выше гор, чувства матери
глубже океана (Японская пословица)
• Матушкин гнев, что весенний снег: и много
его выпадает, да скоро растает
• Материнская любовь и со дня моря
поднимает
• Нет милее дружка, чем родимая матушка
• Материнская ласка конца не знает
• При солнце тепло, а при матери добро Выбирая начало фразы, закончи
предложение:
• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Я выполнял
задания…
• Я понял, что…
• Теперь я могу…
• Я почувствовал,
что…
• Я приобрёл…
• Я научился…
• У меня
получилось…
• Я смог…
• Я попробую…
• Меня удивило…
• Урок дал мне для
жизни…
• Мне захотелось…

file_name: Презентация МАТЕРИНСТВО.pptx

intro:
Тема года: Каждый народ – художник
 (Изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей Земли)
Тема четверти:  Искусство объединяет народы
Тема урока:  Все народы воспевают материнство

Задачи: 1. Образовательная:  Формировать представление о едином для всех народов понимании духовной красоты материнства на примере пословиц и поговорок разных народов и картин художников, воспевающих материнскую красоту;
2.  Развивающая:  развивать навыки восприятия произведений искусства;
3. Воспитывающая:  воспитание эмоциональной отзывчивости, любви к общечеловеческим культурным ценностям
Вид урока: традиционный
Презентация к уроку "Все народы воспевают материнство".
Тип урока: урок восприятия
Основные понятия: духовность, икона, род
Оборудование для учителя: компьютер и мультимедийный проектор, презентация, зрительный ряд, раздаточный материал, запись колыбельной песни Н. Римского-Корсакова
Оборудование для учащихся: лист бумаги, инструкции и вопросы для работы в группах


extracted_text:
Кто такие
насекомые? Однажды
мне сказали,
что я —
насекомое.

 Кто такие
насекомые?
И правда ли,
что я —
насекомое?
Однажды мне сказали, что я — насекомое.                             Кто такие насекомые? И правда ли, что я — насекомое? В своих путешествиях
по родному лесу, по берегам
чистой речки, на зеленых
полянах Муравей Вопросик
нередко встречал
удивительных животных.

    Рассмотрим их. Как
вы думаете, какое из них —
насекомое?
В своих путешествиях по родному лесу, по берегам чистой речки, на зеленых полянах Муравей Вопросик нередко встречал удивительных животных.                                                                                Рассмотрим их. Как вы думаете, какое из них — насекомое? Многонож
ка
Многоножка Рак
Рак Паук
Паук Богомол
Богомол Как же узнать,
какое из этих
животных —
насекомое?
Посмотри на
меня. Я –
насекомое.
Как же узнать, какое из этих животных — насекомое?Посмотри на меня. Я – насекомое. БАБОЧКА
крылья
усики
ГОЛО
ВА
глаза
хоботок
ГРУ
ДЬ
БРЮШК
О
ноги Все четыре
лепестка.
Я сорвать его
хотел, —
у цветка
Он вспорхнул
и улетел.
Шевелились у цветкаВсе четыре лепестка.Я сорвать его хотел, —Он вспорхнул и улетел. Мы тоже
насеком
ые
Мы тоже насекомые Стрекоза
Стрекоза Божья
коровка
Божья коровка Хотя насекомые очень разные,
у них одни и те же части тела,
и у всех насекомых  по шесть
ног.  Значит, чтобы узнать,
какое животное — насекомое,
а какое — нет, надо посчитать
его ножки.
Хотя насекомые очень разные, у них одни и те же части тела, и у всех насекомых  по шесть ног.  Значит, чтобы узнать, какое животное — насекомое,  а какое — нет, надо посчитать его ножки. Значит
богомол –
насекомо
е!
Значит богомол – насекомое! мураве
й
муравей Как
передвигаются
насекомые?
Как передвигаются насекомые? Многие насекомые летают – для
этого у них есть крылья.
Стрекоза может развивать
скорость 40 км/ч. Некоторые
насекомые ходят, прыгают,
ползают. Кузнечик может
прыгнуть на расстояние, в 20 раз
превышающее длину его тела.
 А если он выпустит крылья, то
улетит ещё дальше.
Многие насекомые летают – для этого у них есть крылья. Стрекоза может развивать скорость 40 км/ч. Некоторые насекомые ходят, прыгают, ползают. Кузнечик может прыгнуть на расстояние, в 20 раз превышающее длину его тела.  А если он выпустит крылья, то улетит ещё дальше. Как питаются
насекомые?
Как питаются насекомые? Все насекомые питаются по-
кровью.
разному. Одни едят
растения, другие –
мельчайшую живность,
третьи – и то, и другое.
Некоторые питаются
Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью. Самка комара
хоботком, словно
шприцем,
протыкает кожу и
высасывает кровь.
Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь. Челюсти
кузнечика,
которыми он
откусывает
кусочки травы,
действуют, как
кусачки.
Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки. Ротовые  органы
мухи впитывают
жидкость, как
губка собирает
воду.
Ротовые  органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду. кузнеч
ик
кузнечик пчела
пчела шмель
шмель оса
оса комар
комар муха
муха клоп -
солдати
к
клоп - солдатик Как вы думаете,
почему

кузнечик
зелёный,
          а шмель -
пёстрый?
Как вы думаете, почему                                       кузнечик зелёный,                         а шмель - пёстрый? Безобидного
кузнечика не видно
в зеленой траве.
Безобидного кузнечика не видно в зеленой траве. Вооруженный жалом шмель
не прячется, яркой окраской
он как бы предупреждает
врагов: не прикасайтесь,
а то хуже будет!
Вооруженный жалом шмель не прячется, яркой окраской он как бы предупреждает врагов: не прикасайтесь, а то хуже будет! По количеству видов
насекомые – самая
богатая группа
животных в мире. Они
составляют 70 – 75 %
всех видов животных,
населяющих Землю.
Насекомые
Птицы
Звери
Рыбы
По количеству видов насекомые – самая богатая группа животных в мире. Они составляют 70 – 75 % всех видов животных, населяющих Землю. Кто из этих животных не
является насекомым?
Кто из этих животных не является насекомым? Самопроверка
 Как отличить насекомых от других
 Паук – насекомое или нет?
животных?
Почему?
 Назовите известных вам
насекомых.
 Что вы о них можете рассказать?
        Самопроверка

file_name: кто такие насекомые 6.pptx

description:
Кто такие
насекомые?

description:
Многонож
ка
Многоножка

description:
Рак
Рак

description:
Паук
Паук

description:
Богомол
Богомол

description:
Мы тоже
насеком
ые
Мы тоже насекомые

description:
Стрекоза
Стрекоза

description:
Божья
коровка
Божья коровка

description:
мураве
й
муравей

description:
кузнеч
ик
кузнечик

description:
пчела
пчела

description:
шмель
шмель

description:
оса
оса

description:
комар
комар

description:
муха
муха

description:
клоп -
солдати
к
клоп - солдатик

title: Разработка урока окружающего мира "Кто такие насекомые " 1 класс "Школа России"


extracted_text: ENGLISH FAIRYTALES THERE ARE MANY ENGLISH FAMOUS WRITERS, WHO WROTE FOR THE CHILDREN. AND ALSO THERE ARE MANY INTERESTING FAIRYTALES. JOSEPH RUDYARD KIPLING JUNGLE BOOK LEWIS CARROLL ALICE IN WONDERLAND LYMAN FRANK BAUM THE WIZARD OF OZ JAMES MATTHEW BARRIE PETER PEN ALAN ALEXANDER MILNE WINNIE THE POOH 	THE MOST FAMOUS PAINTER 	THIS PERSON CREATED ALL THIS CARTOON HEROES			WALT DISNEY THE END

file_name: ENGLISH FAIRYTALES.pptx

alt: ENGLISH FAIRYTALES

description: ENGLISH FAIRYTALES

alt: THERE ARE MANY ENGLISH FAMOUS WRITERS,

alt: JOSEPH RUDYARD KIPLING

description: JOSEPH RUDYARD KIPLING

alt: JUNGLE BOOK

description: JUNGLE BOOK

alt: LEWIS CARROLL

description: LEWIS CARROLL

alt: ALICE IN WONDERLAND

description: ALICE IN WONDERLAND

alt: LYMAN FRANK BAUM

description: LYMAN FRANK BAUM

alt: THE WIZARD OF OZ

description: THE WIZARD OF OZ

alt: JAMES MATTHEW BARRIE

description: JAMES MATTHEW BARRIE

alt: PETER PEN

description: PETER PEN

alt: ALAN ALEXANDER MILNE

description: ALAN ALEXANDER MILNE

alt: WINNIE THE POOH

description: WINNIE THE POOH

alt: THE MOST FAMOUS PAINTER THIS

alt: THE END

description: THE END

intro: Презентация содержит портреты наиболее известных английских авторов, которые писали свои произведения для детей. Так же в презентации содержатся  картинки с наиболее известными героями произведений данных авторов. В презентацию входят: Р.Киплинг, Л.Кэрролл, Л.Баум, Д.Барри, А. Милн. Так же в конце презентации находится портрет У. Диснея.

title: Презентация по английскому языку для 4 класса "Детские писатели"


extracted_text:
Презентация к уроку
по развитию речи в 7 классе
Тема урока
Описание внешности человека
Подготовила Уханева Ирина
Алексеевна, учитель русского языка
и литературы МКОУ Новочановской
СОШ Барабинского района
Новосибирской области ТРОПИНИН ВАСИЛИЙ АНДРЕЕВИЧ
 (17761857),
великий русский художник, мастер портрета «Семейный портрет Морковых» В 1823 году появляется одно
из самых популярных
произведений Тропинина –
«Кружевница». Миловидная
девушка, плетущая кружева,
изображена в тот момент,
когда она на мгновение
оторвалась от работы и
обратилась взглядом к
зрителю. Уделяет внимание
и художник деталям, мы
видим, кружева, ящик для
рукоделия. Аналогичных
картин Тропинин
написал много.
Обычно на них
изображены
молодые женщины
за рукоделием —
золотошвейки,
вышивальщицы,
пряхи В.А. Тропинин в течение своей жизни написал около
300 произведений. Про художника говорили, что он
переписал «буквально всю Москву». Дети в картинах Тропинина Умер Василий Андреевич Тропинин 3 мая 1857 года
 и был похоронен на Ваганьковском кладбище в Москве.

file_name: ТРОПИНИН ВАСИЛИЙ АНДРЕЕВИЧ.ppt

description: «Семейный портрет Морковых»

description: Дети в картинах Тропинина

title: Урок русского языка по теме "Развитие речи: Описание внешности чнловека" (7 класс)


extracted_text:
ТЕМАТЕМА
ЗЕМЕЛЬНЫЙ НАЛОГ
ЗЕМЕЛЬНЫЙ НАЛОГ
11 Налогоплательщики и объект налогообложения
Налогоплательщики и объект налогообложения
земельного налога
земельного налога
ПЛАТЕЛЬЩИКИ
организации и физ.лица, обладающие
организации и физ.лица, обладающие
земельными участками на праве собст-
земельными участками на праве собст-
венности, праве постоянного пользова-
венности, праве постоянного пользова-
ния или праве пожизненного наследуе-
ния или праве пожизненного наследуе-
мого владения
мого владения
Не признаются плательщиками
организации и физ.лица в отношении зе-
организации и физ.лица в отношении зе-
земельные участки, расположенные в
земельные участки, расположенные в
мельных участков, находящихся у них на
мельных участков, находящихся у них на
пределах муниципального образования,
пределах муниципального образования,
праве безвозмездного срочного пользова-
праве безвозмездного срочного пользова-
на территории которого введен налог
на территории которого введен налог
ния или переданных им по договору аренды
ния или переданных им по договору аренды
ОБЪЕКТ
22
ПЛАТЕЛЬЩИКИОБЪЕКТ Порядок определения налоговой базы
Порядок определения налоговой базы
НАЛОГОВАЯ
БАЗА
кадастровая стоимость
кадастровая стоимость
земельных участков,
земельных участков,
определяемая в соот-
определяемая в соот-
ветствии с земельным
ветствии с земельным
законодательством РФ
законодательством РФ
33
НАЛОГОВАЯБАЗА 0,3%
Дифференциация ставок
Дифференциация ставок
земельного налога
земельного налога
Земли для
сельскохозяйственного
использования
Земли, находящиеся
под объектами
жилищно-коммунального
хозяйства
Земли, занятые личным
подсобным хозяйством
1,5%
Все остальные земли
44
0,3%1,5% Льготы по земельному налогу
Льготы по земельному налогу
НЕ ПРИЗНАЮТСЯ ОБЪЕКТОМ
ЗЕМЕЛЬНЫЕ УЧАСТКИ, изъятые или
ограниченные в обороте
в соответствии с законодательством РФ:
занятые особо ценными объектами
культурного наследия народов РФ
предоставленные для обеспечения обо-
роны, безопасности и таможенных нужд
занятые находящимися в государствен-
ной собственности водными объектами
в пределах лесного фонда
55
НЕ ПРИЗНАЮТСЯ ОБЪЕКТОМзанятые особо ценными объектамикультурного наследия народов РФ предоставленные для обеспечения обо-роны, безопасности и таможенных нужд занятые находящимися в государствен-ной собственности водными объектамив пределах лесного фонда Льготы по земельному налогу
Льготы по земельному налогу
Налоговая база уменьшается
на не облагаемую налогом сумму
 в размере 10 000 рублей для:
Героев СССР, Героев РФ,
полных кавалеров ордена Славы
Ветеранов Великой Отечественной
войны, а также других боевых действий
Инвалидов всех групп и инвалидов с детства
Лиц, получивших или перенесших
лучевую болезнь
66
Героев СССР, Героев РФ,полных кавалеров ордена Славы Ветеранов Великой Отечественнойвойны, а также других боевых действий Инвалидов всех групп и инвалидов с детстваЛиц, получивших или перенесшихлучевую болезнь Льготы по земельному налогу
Льготы по земельному налогу
ОСВОБОЖДАЮТСЯ:
Религиозные организации
Организации уголовно-исполнительной
системы
Общероссийские общественные
организации инвалидов
Организации народных
художественных промыслов
Научные организации
Российской академии наук
77
ОСВОБОЖДАЮТСЯ:Религиозные организации Организации уголовно-исполнительнойсистемы Общероссийские общественныеорганизации инвалидов Организации народныххудожественных промыслов Научные организацииРоссийской академии наук

file_name: презентация.ppt

библиотека

group: Управление

title: Разработка урока по предмету "Налоги и налогообложение"


extracted_text:
• Коробкова Наталья Геннадьевна
• МБОУСОШ № 17 ст. Выселки им. А.А. Величко
• Учитель английского языка Future Indefinite
Время Future Indefinite используется для описания действия, которое произойдет в будущем.
She will be back tomorrow. — Она вернется завтра.
Пример.
Время Future Indefinite используется для описания действия, которое произойдет в будущем.Пример.She will be back tomorrow. — Она вернется завтра. Образование Future Indefinite
Утвердительная форма
I/He/She/It/We/You/Th
ey
will do Will
Вопросительная форма
do?
I/he/she/it/we/you/they
Отрицательная форма
I/He/She/It/We/You/They will not
do.
Сокращенная форма.
will not = won’t
Сокращенная форма.will not = won’t 1. Информация о будущем
Речь идет о прогнозах на будущее, а не о том, что уже точно запланировано и решено.
Jason will be at the party tomorrow. — Джейсон будет завтра на вечеринке.
Это прогноз будущего, а не точное решение Джейсона.
Пример.
Речь идет о прогнозах на будущее, а не о том, что уже точно запланировано и решено.Пример.Jason will be at the party tomorrow. — Джейсон будет завтра на вечеринке.Это прогноз будущего, а не точное решение Джейсона. 2. Решение о действии принято в момент разговора.
Пример.
I forgot to call Jane, so I’ll call her now. — Я забыла позвонить Джейн, поэтому я позвоню ей сейчас.
I’ll help you, dad. — Я помогу тебе, папа.
Предложение сделать что-либо
Ok, I’ll bring your book tomorrow. — Хорошо, я принесу твою книгу завтра.
I promise I won’t tell anyone about your secret. — Обещаю, что никому не расскажу о твоей тайне.
Согласие или обещание сделать что-либо
Will you please open the window? — Вы не могли бы открыть окно?
Просьба сделать что-либо
Пример.I forgot to call Jane, so I’ll call her now. — Я забыла позвонить Джейн, поэтому я позвоню ей сейчас.Предложение сделать что-либоI’ll help you, dad. — Я помогу тебе, папа.Согласие или обещание сделать что-либоOk, I’ll bring your book tomorrow. — Хорошо, я принесу твою книгу завтра.I promise I won’t tell anyone about your secret. — Обещаю, что никому не расскажу о твоей тайне.Просьба сделать что-либоWill you please open the window? — Вы не могли бы открыть окно? Внимание!
Для действий, которые уже запланировано или
решено сделать в будущем, используется
конструкция be going to или Present Continuous.
I’m going to a museum next weekend. — На следующих выходных я иду в музей.
She is visiting parents tomorrow. — Завтра она посетит родителей.
Пример.
Пример.I’m going to a museum next weekend. — На следующих выходных я иду в музей.She is visiting parents tomorrow. — Завтра она посетит родителей. 3. Информация о том, что, по вашему мнению,
произойдет в будущем.
В этой ситуации часто используются слова
probably, I expect, I’m sure, I think, I don’t think, I wonder.
Пример.
I think in the future people will travel around our solar system. — Я думаю, что в будущем люди
будут путешествовать по солнечной системе.
Probably I’ll pass the exam easily. — Наверное, я легко сдам экзамен.
В этой ситуации часто используются словаprobably, I expect, I’m sure, I think, I don’t think, I wonder.Пример.I think in the future people will travel around our solar system. — Я думаю, что в будущем люди будут путешествовать по солнечной системе.Probably I’ll pass the exam easily. — Наверное, я легко сдам экзамен.

file_name: Future Indefinite.pptx

intro: Презентация по английскому языку "Будущее время" может использоваться учителями на уроках английского языка для объяснения образования утвердительной формы, вопросительной формы и образования отрицательной формы,сокращённой формы  будущего времени. Приведены примеры с объяснением, может использоваться как учителями, так и учащимися с родителями.Презентация по английскому языку "Будущее время" может использоваться учителями на уроках английского языка для объяснения образования утвердительной формы, вопросительной формы и образования отрицательной формы,сокращённой формы  будущего времени. Приведены примеры с объяснением, может использоваться как учителями, так и учащимися с родителями.

title: Презентация по английскому языку "Будущее время" (5-11) класс


extracted_text:
Present Indefinite (Simple)
Время Present Indefinite используется для описания действия, которое происходит РЕГУЛЯРНО.
И хотя это настоящее время, действие необязательно происходит прямо сейчас.
Оно происходит обычно, повторно, регулярно, вообще.
Пример.
I walk to school every day. — Я хожу в школу каждый день.
Время Present Indefinite используется для описания действия, которое происходит РЕГУЛЯРНО.И хотя это настоящее время, действие необязательно происходит прямо сейчас.Оно происходит обычно, повторно, регулярно, вообще.Пример.I walk to school every day. — Я хожу в школу каждый день. Образование времени
В 3-м лице единственного числа добавляется окончание
–s
I like tea. - Мне нравится чай
Пример.
She speaks English very well. – Она говорит по-английски очень хорошо
Утвердительная форма
I
He/She/It
We/You/They
Swim
swims
Swim
Отрицательная форма
do not swim
does not swim Does he/she/it swim?
do not swim
I
He/She/It
We/You/They
Do I swim?
Вопросительная
форма
Do we/you/they
swim?
В 3-м лице единственного числа добавляется окончание–sПример.I like tea. - Мне нравится чайShe speaks English very well. – Она говорит по-английски очень хорошо Спряжение глагола to be в Present Indefinite
I am
You are
He/She/It is
We are
You are
They are
Сокращенные формы глагола to be
Утвердительная форма
Отрицательная форма
I am = I’m
We/You/They are = We’re, You’re, They’re
He/She/It is = He’s, She’s, It’s
I am not = I’m not
He/She/It is not = He/She/It isn’t
We/You/They are not = We/You/They aren’t Спряжение глагола to have в Present Indefinite
I have
You have
He/She/It
has
We have
You have
They have
Сокращенные формы глагола to have
Утвердительная форма
I/We/You/They have =
I’ve/We’ve/You’ve/They’ve
He/She/It has = He’s, She’s, It’s
Отрицательная форма
I/We/You/They have not = I/We/You/They
haven’t
He/She/It has not = He/She/It hasn’t Употребление Present Indefinite
1. Действие происходит регулярно.
Пример.
John reads newspapers every day. – Джон читает газеты каждый день
2. Present Indefinite употребляется, когда мы хотим сказать,
как часто делаем что-либо.
Для этого используются наречия, обозначающие частоту действия:
always (всегда), usually (обычно), often (часто), sometimes (иногда), never (никогда).
I sometimes read books in Spanish. – Я иногда читаю книги на испанском языке
They often play tennis. – Они часто играют в теннис
Пример.
1. Действие происходит регулярно.Пример.John reads newspapers every day. – Джон читает газеты каждый день2. Present Indefinite употребляется, когда мы хотим сказать, как часто делаем что-либо.Для этого используются наречия, обозначающие частоту действия:always (всегда), usually (обычно), often (часто), sometimes (иногда), never (никогда).Пример.I sometimes read books in Spanish. – Я иногда читаю книги на испанском языкеThey often play tennis. – Они часто играют в теннис Употребление Present Indefinite
3. Научные и общеизвестные факты.
Пример.
The moon goes round earth. – Луна вращается вокруг Земли
Water boils at 100 degrees Celsius. – Вода кипит при 100 градусах по Цельсию
3. Научные и общеизвестные факты.Пример.The moon goes round earth. – Луна вращается вокруг ЗемлиWater boils at 100 degrees Celsius. – Вода кипит при 100 градусах по Цельсию

file_name: Present Indefinite.pptx

intro: Презентация по английскому языку "Настоящее время" может использоваться учителями на уроках английского языка для объяснения образования утвердительной формы, вопросительной формы и образования отрицательной формы,сокращённой формы  настоящего времени. Приведены примеры с объяснением, может использоваться как учителями, так и учащимися с родителями.Презентация по английскому языку "Настоящее время" может использоваться учителями на уроках английского языка для объяснения образования утвердительной формы, вопросительной формы и образования отрицательной формы,сокращённой формы настоящего времени. Приведены примеры с объяснением, может использоваться как учителями, так и учащимися с родителями.

title: Презентация по английскому языку "Настоящее время" (5-11) класс


extracted_text:
Past Indefinite (Simple)
Время Past Indefinite используется для описания совершенного действия, которое произошло в
определенное время в прошлом. Для обозначения времени, когда произошло событие, обычно
используются такие слова, как yesterday, last week, last year, many years ago и т.д.
Один из вариантов употребления Past Indefinite — рассказ об исторических фактах, т.е. о
событиях, которые когда-то произошли, завершились и не имеют связи с настоящим. Их следует
отличать от событий, которые начались в прошлом, но не закончились, а продолжаются и в
настоящем.
Пример.
I went to France last year. — Я ездил во Францию в прошлом году.
(Я съездил во Францию в прошлом году и вернулся. Теперь поездка во Францию превращается в прошлое)
Beethoven lived in Vienna. — Бетховен жил в Вене.
(Действие относится к прошлому: Бетховен когда-то жил в Вене, а теперь он уже там не живет)
Время Past Indefinite используется для описания совершенного действия, которое произошло в определенное время в прошлом. Для обозначения времени, когда произошло событие, обычно используются такие слова, как yesterday, last week, last year, many years ago и т.д.Один из вариантов употребления Past Indefinite — рассказ об исторических фактах, т.е. о событиях, которые когда-то произошли, завершились и не имеют связи с настоящим. Их следует отличать от событий, которые начались в прошлом, но не закончились, а продолжаются и в настоящем.Пример.I went to France last year. — Я ездил во Францию в прошлом году.(Я съездил во Францию в прошлом году и вернулся. Теперь поездка во Францию превращается в прошлое)Beethoven lived in Vienna. — Бетховен жил в Вене.(Действие относится к прошлому: Бетховен когда-то жил в Вене, а теперь он уже там не живет) Образование Past Indefinite
Для правильных глаголов: Past Indefinite образуется
добавлением суффикса -ed к основе глагола.
Для неправильных глаголов Past Indefinite образуется с
помощью II формы глагола.
Пример.
Jeorge passed his exams successfully. — Джордж успешно сдал экзамены.
She came to me last week. — Она приходила ко мне на прошлой неделе.
Для правильных глаголов: Past Indefinite образуется добавлением суффикса -ed к основе глагола.Для неправильных глаголов Past Indefinite образуется с помощью II формы глагола.Пример.Jeorge passed his exams successfully. — Джордж успешно сдал экзамены.She came to me last week. — Она приходила ко мне на прошлой неделе. Глагол to be в Past Indefinite
Утвердительная форма
Вопросительная форма
I/He/She/It was happy
Was I/he/she/it/ happy?
We/You/They were happy
Were we/you/they happy?
Отрицательная форма
I/He/She/It/ was not (wasn’t)
happy
We/You/They were not (weren’t)
happy Past Indefinite: правильные глаголы
Утвердительная форма
Вопросительная форма
I/He/She/It/We/You/They moved Did I/He/She/It/We/You/They
move?
Отрицательная форма
I/He/She/It/We/You/They did not
move
Past Indefinite: неправильные глаголы
Утвердительная форма
I/He/She/It/We/You/They
became
Вопросительная форма
Did I/He/She/It/We/You/They
become?
Отрицательная форма
I/He/She/It/We/You/They did not
become
Пример.
How long did you stay in Milan? – Как долго ты находился в Милане?
She wasn’t thirsty. – Она не хотела пить.
I didn’t go out yesterday. – Я не выходил вчера.
Пример.How long did you stay in Milan? – Как долго ты находился в Милане?She wasn’t thirsty. – Она не хотела пить.I didn’t go out yesterday. – Я не выходил вчера. С глаголами was/were глагол did в отрицательной и
вопросительной формах не используется!
Внимание!
Пример.
John was hungry. — Джон был голоден.
Was Mary hungry? — Мэри была голодна?
Mary wasn’t hungry. — Мэри не была голодна.
Пример.John was hungry. — Джон был голоден.Was Mary hungry? — Мэри была голодна?Mary wasn’t hungry. — Мэри не была голодна. Внимание!
Если глагол do является основным глаголом в
предложении, то в вопросительной и отрицательной
формах он будет играть сразу две роли — смыслового
и вспомогательного глагола!
Пример.
What did you do yesterday? — Что вы делали вчера?
What did you yesterday? — Это НЕПРАВИЛЬНО!
Пример.What did you do yesterday? — Что вы делали вчера?What did you yesterday? — Это НЕПРАВИЛЬНО!

file_name: Past Indefinite.pptx

intro: Презентация по английскому языку "Прошедшее время" может использоваться учителями на уроках английского языка для объяснения образования утвердительной формы, вопросительной формы и образования отрицательной формы,сокращённой формы прошедшего времени. Приведены примеры с объяснением, может использоваться как учителями, так и учащимися с родителями.

title: Презентация по английскому языку "Прошедшее время" (5-11) класс


description:
Present Indefinite (Simple)
Время Present Indefinite используется для описания действия, которое происходит РЕГУЛЯРНО.
И хотя это настоящее время, действие необязательно происходит прямо сейчас.
Оно происходит обычно, повторно, регулярно, вообще.
Пример.
I walk to school every day. — Я хожу в школу каждый день.
Время Present Indefinite используется для описания действия, которое происходит РЕГУЛЯРНО.И хотя это настоящее время, действие необязательно происходит прямо сейчас.Оно происходит обычно, повторно, регулярно, вообще.Пример.I walk to school every day. — Я хожу в школу каждый день.

description:
Образование времени
В 3-м лице единственного числа добавляется окончание
–s
I like tea. - Мне нравится чай
Пример.
She speaks English very well. – Она говорит по-английски очень хорошо
Утвердительная форма
I
He/She/It
We/You/They
Swim
swims
Swim
Отрицательная форма
do not swim
does not swim Does he/she/it swim?
do not swim
I
He/She/It
We/You/They
Do I swim?
Вопросительная
форма
Do we/you/they
swim?
В 3-м лице единственного числа добавляется окончание–sПример.I like tea. - Мне нравится чайShe speaks English very well. – Она говорит по-английски очень хорошо

description:
Спряжение глагола to be в Present Indefinite
I am
You are
He/She/It is
We are
You are
They are
Сокращенные формы глагола to be
Утвердительная форма
Отрицательная форма
I am = I’m
We/You/They are = We’re, You’re, They’re
He/She/It is = He’s, She’s, It’s
I am not = I’m not
He/She/It is not = He/She/It isn’t
We/You/They are not = We/You/They aren’t

description:
Спряжение глагола to have в Present Indefinite
I have
You have
He/She/It
has
We have
You have
They have
Сокращенные формы глагола to have
Утвердительная форма
I/We/You/They have =
I’ve/We’ve/You’ve/They’ve
He/She/It has = He’s, She’s, It’s
Отрицательная форма
I/We/You/They have not = I/We/You/They
haven’t
He/She/It has not = He/She/It hasn’t

description:
Употребление Present Indefinite
1. Действие происходит регулярно.
Пример.
John reads newspapers every day. – Джон читает газеты каждый день
2. Present Indefinite употребляется, когда мы хотим сказать,
как часто делаем что-либо.
Для этого используются наречия, обозначающие частоту действия:
always (всегда), usually (обычно), often (часто), sometimes (иногда), never (никогда).
I sometimes read books in Spanish. – Я иногда читаю книги на испанском языке
They often play tennis. – Они часто играют в теннис
Пример.
1. Действие происходит регулярно.Пример.John reads newspapers every day. – Джон читает газеты каждый день2. Present Indefinite употребляется, когда мы хотим сказать, как часто делаем что-либо.Для этого используются наречия, обозначающие частоту действия:always (всегда), usually (обычно), often (часто), sometimes (иногда), never (никогда).Пример.I sometimes read books in Spanish. – Я иногда читаю книги на испанском языкеThey often play tennis. – Они часто играют в теннис

description:
Употребление Present Indefinite
3. Научные и общеизвестные факты.
Пример.
The moon goes round earth. – Луна вращается вокруг Земли
Water boils at 100 degrees Celsius. – Вода кипит при 100 градусах по Цельсию
3. Научные и общеизвестные факты.Пример.The moon goes round earth. – Луна вращается вокруг ЗемлиWater boils at 100 degrees Celsius. – Вода кипит при 100 градусах по Цельсию


extracted_text:
МО гуманитарного
цикла
Наше МО… «В лицах» Тема МО:
   «Применение современных
гуманитарного цикла как
технологий на уроках
средство повышения качества
знаний и функциональной
грамотности обучающихся» Цель:
    Содействовать
повышению качества
образования в условиях
информатизации
системы образования Задачи:
• Освоение новых технологий и их практическое
применение
• Определение путей дальнейшей работы по
повышению результатов итоговой аттестации
учащихся
• Проверка освоения учащимися общеучебных
умений и навыков
• Оценка состояния и характера взаимодействия
учителей начальной школы и среднего звена
• Повышение уровня профессиональной подготовки
учителя через систему семинаров, курсов
повышения квалификации
• Раскрытие индивидуальных педагогических
способностей, профессионально-личностный рост
учителя (открытые уроки, профессиональные Неделя Языков Неделя гуманитарного цикла Курсовая подготовка
1 Иргалинова Шолпан Кайырбековна 2017 г "Қазақста
Республикасында көптілді білім беру және білім мазмұнын
жаңарту жағайында қазақ тілінде оқытпайтын мектептерде қазақ
тілі пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту"
2 Жаканова Майгуль Ажибековна 2017г. Курсы школьных тренеров
"Рефлексия в практике"
3 Исина Алтын Оразовна июнь 2016 г. Курсы по предмету "Казахский
язык" в школах с русским языком обучения в рамках обновления
содержания среднего образования
4 Айтуарова Алтын Кумаровна 2016 г. Курсы по предмету "Казахский
язык" в школах с русским  языком обучения в рамках обновления
содержания среднего образования
5 Шакей Рысбек май 2017 г. Курсы по предмету "Казахский язык" в
школах с казахским  языком обучения в рамках обновления
содержания среднего образования
6 Рамазанова Галия Габдугалимовна Август 2016 г. Курсы по
предмету "Английский язык" в рамках обновления содержания
среднего образования
7 Макарова Ольга Геннадьевна Май 2017 г.  Курсы по предмету
"Русский язык" в школах с русским языком обучения в рамках Участники городских и областных
конкурсов
Даулетхан
Еркегуль
Мухаметгали
Сабина
Досжанкызы
Дина
Негделхан Малика
Габит Перизат
Сейтбай Айдана
Ахметов Иван к
ы
з
я

о
г
о
к
с
х
а
з
а
к

я
л
е
т
и
ч

ы
р
у
т
а
р
е
т
и
л
и

Айтуарова Алтын Кумаровна
Стаж  работы 25 лет
Первая категория
Шакей Рысбек
Стаж работы 25 лет.
Первая категория
Шакей РысбекСтаж работы 25 лет.Первая категория Исина Алтын Оразовна
Педагогический стаж – 6 лет
Вторая категория
Иргалинова Шолпан  Кайрбековна
Стаж работы 7 лет
Вторая категория Солтбай Акжаркын
Молодой специалист,
 стаж работы 2 года
Жаканова Майгуль Ажибековна
Стаж 1 год Макарова Ольга
Геннадьевна
стаж работы 20
лет., высшая
категория

а
к
ы
з
я

о
г
о
к
с
с
у
р

я
л
е
т
и
ч
У
ы
р
у
т
а
р
е
т
и
л
и

Жусупбаева  Назымгуль
Канатовна
стаж работы 9 лет,
первая категория Манат Зоя
Стаж 10 лет, вторая категория
и
и
р
о
т
с
и

я
л
е
т
и
ч
У
Абельдинова Алия Кайиргельдиновна
Стаж 15 лет, высшая категория Молдвай Оморнур
Учитель музыки,
первая категория,
стаж  13 лет
Рамазанова Галия
Габдугалимовна
Учитель английского языка,
первая категория, стаж 10 л
Рамазанова Галия ГабдугалимовнаУчитель английского языка, первая категория, стаж 10 лМолдвай Оморнур Учитель музыки, первая категория,  стаж  13 лет Спасибо за внимание!

file_name: МО гуманитарного цикла.pptx

description: Неделя Языков

description: Неделя гуманитарного цикла

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация рассказывает о работе методического объединения гуманитарного цикла, отражает тему, цели, задачи МО, содержит сведения о курсовой подготовке учителей за прошедший учебный год, информацию о проведенных неделях. Рассказывает об учениках- призерах городских и региональных конкурсов и учителях методического объединенияДанная презентация рассказывает о работе методического объединения гуманитарного цикла, отражает тему, цели, задачи МО, содержит сведения о курсовой подготовке учителей за прошедший учебный год, информацию о проведенных неделях. Рассказывает об учениках- призерах городских и региональных конкурсов и учителях методического объединения

title: Презентация "Методическое объединение "в лицах"


extracted_text:
Аналитическая работа над словом
на материале родственных слов
на логопедических занятиях
(слова, начинающиеся с буквы «р»)
Учитель – логопед
МБОУ СОШ №135
Новикова С.Г. РЕШИ ПРИМЕР
- па – т + д РАД
• радость
• радостный
• радёшенек
• радёхонька
• обрадовать
• жизнерадос
тный
• радостно
• радушный
• радующий
• радующийся
• радушие
• безрадостны
й РАДОСТНЫЙ
• весёлый
• праздничны
й
• счастливый
• грустный
• горестный
• печальный • Радость молодит, а горе
старит. • Весенним утром слышится
радостный щебет перелётных
птиц.
• Верные друзья делят пополам
радость, горе, печаль и веселье.
• Моему приезду всегда рады
собака Лада, кошка Мотя и кот
Матвей. ЗАГАДКА
Летом бежит, а зимой стоит. РЕКА
• речка
• реченька
• речушка
• речь
• речонка
• речной
• речник
• заречный РЕЧНИК
Работник
речного
транспорта. • Каждая река к морю течёт. • На берегу реки дети играли в
городки и лапту.
• Я устало бреду по берегу реки
к ближайшей деревне.
• Речки покрылись тонким
ледком. РЕБУС
Р
Й
К
Д РОДНОЙ
• родители
• родиться
• род
• Родина
• родственник
• породниться
• родственный
• родительски
й • Нет такого дружка, как
родимая
матушка.
• Родители трудолюбивы - и
дети
неленивы.
• Вернуться в родные пенаты.
Возвратиться домой. Источники:
Учебно-методическое пособие Азовой О.И. «Логопедическая работа по коррекции
дизорфографии у младших школьников с общим недоразвитием речи»
Презентация Якимчук Т.А. «Родственные слова»
Вебинар Мазиной В.Д.  «Дизорфография»
http://flaminguru.ru/posl121.htm
http://flaminguru.ru/z11.html
https://yandex.ru/images/search?text=РЕКА&img_url
=https%3A%2F%2Fgezimanya.com%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2Ffoto-galeri%2Fgorsell
er%2Fkapak_35.jpg&pos=3&rpt=
simage&lr=11218
https://yandex.ru/images/search?p=4&text=речник%20работа&img_url
=https%3A%2F%2Fmagput.ru%2Fskin%2Fdefault%2Fteplo%2F5.jpg&pos=144&rpt=
simage&lr=11218
https://yandex.ru/images/search?text=окно&img_url
=https%3A%2F%2Fbalkon-city161.ru%2Fimages%2Fvostok-okna-plyus-v-vladivostoke.jp
g&pos=2&rpt=
simage&lr=11218
https://yandex.ru/images/search?text=изографы&lr=11218
•
•
•
•
•
•
•
•
•

file_name: Р    Родств слова.pptx

description:
РЕШИ ПРИМЕР
- па – т + д

description:
• Радость молодит, а горе
старит.

description:
ЗАГАДКА
Летом бежит, а зимой стоит.

description:
РЕЧНИК
Работник
речного
транспорта.

description: • Каждая река к морю течёт.

description:
РЕБУС
Р
Й
К
Д

title: Презентация на тему:"Аналитическая работа над словом на материале родственных слов на логопедических занятиях (слова, начинающиеся с буквы «р»)"


extracted_text:
Образование и использование Времен
в английском языке
Образование и использование Временв английском языке Времена
Present
(настоящее)
Past (прошедшее)
Future (будущее)
Future in the Past
(будущее в
прошедшем)
Времена Временные формы
Simple (Простое)
Perfect Continuous
(Совершённое
продолжающееся)
Continuous
(Продолжительное)
Perfect
(Совершённое)
Временные формы Active and Passive Voice
Глагол в английском предложении стоит в определенном времени и временной
форме (Tenses), т.е. Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect
Continuous, Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, и т.д.
Кроме того, каждый из Tenses может быть в Active или Passive Voice.  Чаще мы
пользуемся Active Voice, но не надо забывать, что в определенных случаях требуется
использовать Passive Voice.
Глагол в английском предложении стоит в определенном времени и временной форме (Tenses), т.е. Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, и т.д.Кроме того, каждый из Tenses может быть в Active или Passive Voice.  Чаще мы пользуемся Active Voice, но не надо забывать, что в определенных случаях требуется использовать Passive Voice.Active and Passive Voice Simple
1.      Действие, которое повторяется. Оно может происходить часто, иногда,
время от времени и т.д., но оно происходит не один раз.
Например: I go to school. (Я хожу в школу.) – действие происходит регулярно.
2.      Действие, носящее постоянный характер.
Например: I do swimming. (Я занимаюсь плаванием.) – т.е. я им занимаюсь на
постоянной основе.
3.      Действие, которое произошло в определенное время (вчера, в среду, утром,
в прошлом году и т.п.)
Например: Yesterday I was in the shop. (Вчера я был в магазине.)
Simple1.      Действие, которое повторяется. Оно может происходить часто, иногда, время от времени и т.д., но оно происходит не один раз. Например: I go to school. (Я хожу в школу.) – действие происходит регулярно.2.      Действие, носящее постоянный характер.Например: I do swimming. (Я занимаюсь плаванием.) – т.е. я им занимаюсь на постоянной основе.3.      Действие, которое произошло в определенное время (вчера, в среду, утром, в прошлом году и т.п.)Например: Yesterday I was in the shop. (Вчера я был в магазине.) Continuous
обозначает действие, происходящее в определенный момент времени, действие в
процессе.
Например:
 What are you doing?     (Что ты делаешь?)
 I am reading.    (Я читаю.)
 имеется в виду, что ты делаешь в данный момент. «Читаю»  действие в процессе.
 When I entered the classroom, the teacher was writing on the board.       (Когда я вошла в
класс, учитель писал на доске.)
– В тот момент, когда я вошла, учитель был в процессе написания чегото на доске.
Continuous When I entered the classroom, the teacher was writing on the board.       (Когда я вошла в класс, учитель писал на доске.)– В тот момент, когда я вошла, учитель был в процессе написания чегото на доске.обозначает действие, происходящее в определенный момент времени, действие в процессе.Например: What are you doing?     (Что ты делаешь?) I am reading.    (Я читаю.) имеется в виду, что ты делаешь в данный момент. «Читаю»  действие в процессе. Perfect
обозначает действие, которое завершилось до определенного момента времени. Этот
момент или указывается в предложении, или подразумевается. Важно, что действие
завершилось и есть результат этого действия.
Например:      Where is Tom?         (Где Том?)
                            He has gone to London.       (Он уехал в Лондон.)
 действие завершилось – Том уехал. И есть результат – Тома здесь нет.
Также обозначает жизненный опыт: делал ли ты чтонибудь в жизни. В этом случае в
вопросительном предложении обычно стоит ever (когданибудь), а в отрицательном –
never (никогда).
Например:      Have you ever been to London?      (Вы когданибудь были в Лондоне?)
                            No, I have never been to London.   (Нет, я никогда не был в Лондоне.)
Perfectобозначает действие, которое завершилось до определенного момента времени. Этот момент или указывается в предложении, или подразумевается. Важно, что действие завершилось и есть результат этого действия.Например:      Where is Tom?         (Где Том?)                            He has gone to London.       (Он уехал в Лондон.) действие завершилось – Том уехал. И есть результат – Тома здесь нет.Также обозначает жизненный опыт: делал ли ты чтонибудь в жизни. В этом случае в вопросительном предложении обычно стоит ever (когданибудь), а в отрицательном – never (никогда).Например:      Have you ever been to London?      (Вы когданибудь были в Лондоне?)                            No, I have never been to London.   (Нет, я никогда не был в Лондоне.) Perfect Continuous
обозначает действие, которое началось в прошлом и ещё
продолжается в настоящем (если описывается момент времени в
настоящем – Present Perfect Continuous) или действие, которое
началось в прошлом и ещё продолжается в прошлом (если
описывается момент времени в прошлом – Past PerfectContinuous).
Например:     I have been reading the book for two hours.           (Я
читаю книгу в течение 2х часов.)
 имеется в виду, что я начал читать 2 часа назад и сейчас все ещё не
закончил это делать.
Perfect Continuousобозначает действие, которое началось в прошлом и ещё продолжается в настоящем (если описывается момент времени в настоящем – Present Perfect Continuous) или действие, которое началось в прошлом и ещё продолжается в прошлом (если описывается момент времени в прошлом – Past PerfectContinuous).Например:     I have been reading the book for two hours.           (Я читаю книгу в течение 2х часов.) имеется в виду, что я начал читать 2 часа назад и сейчас все ещё не закончил это делать. Формы настоящего времени
Present Simple:
 We do our homework.
(Мы делаем домашнее
задание.     Значение: мы
всегда делаем домашнее
задание.)
Present Continuous:
We are doing our
homework.
(Мы делаем домашнее
задание.      Значение:
мы сейчас, в данный
момент заняты
выполнением домашнего
задания.)
Present Perfect:
We have done our
homework.
(Мы сделали домашнее
задание.     Значение: на
данный момент мы уже
сделали домашнее
задание, есть результат
нашего действия – в
данный момент задание
уже лежит
выполненное.)
Present Perfect
Continuous:
We have been doing our
homework.
(Мы делали домашнее
задание.     Значение: мы
делали задание, но до
конца ещё его не сделали
и сейчас продолжаем его
выполнять.)
Формы настоящего времениPresent Simple:  We do our homework.(Мы делаем домашнее задание.     Значение: мы всегда делаем домашнее задание.)Present Continuous: We are doing our homework.(Мы делаем домашнее задание.      Значение: мы сейчас, в данный момент заняты выполнением домашнего задания.)Present Perfect:We have done our homework.(Мы сделали домашнее задание.     Значение: на данный момент мы уже сделали домашнее задание, есть результат нашего действия – в данный момент задание уже лежит выполненное.)Present Perfect Continuous: We have been doing our homework.(Мы делали домашнее задание.     Значение: мы делали задание, но до конца ещё его не сделали и сейчас продолжаем его выполнять.) Формы прошедшего времени
Past Simple:
We did our homework.
(Мы делали домашнее задание.     Значение: мы всегда делали домашнее
задание.   Вариант значения «мы сделали какоето конкретное домашнее
задание.» тоже возможен.)
Past Continuous:
We were doing our homework.
(Мы делали  домашнее задание.     Значение: мы  в определенный момент прошлого
были заняты выполнением домашнего задания.)
Past Perfect:
We had done our homework.
(Мы сделали домашнее задание.     Значение: к определенному моменту времени в
прошлом мы уже сделали домашнее задание, был результат нашего действия – в тот
момент задание уже лежало выполненное.)
Past Perfect Continuous:
We had been doing our homework.
(Мы делали домашнее задание.     Значение: мы делали задание, но на определенный
момент в прошлом до конца ещё его не сделали и в тот момент в прошлом продолжали
его выполнять.)
Формы прошедшего времени Будущее время
В английском языке существуют следующие конструкции для выражения будущего
времени:
 will (т.е все временные формы для будущего времени – Future Simple, Future Continuous, Future Perfect, Future
Perfect Continuous);
 to be going to;
 Present Continuous for Future;
 Present Simple for Future.
В каком случае надо использовать каждую из конструкций для выражения будущего
времени
Выбор конструкции зависит от того, какова вероятность того, что действие
произойдёт:
Present Simple –  практически 100%
Will – практически 100%
Present Continuous – большая
to be going to – не такая большая
Будущее время will (т.е все временные формы для будущего времени – Future Simple, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous); to be going to; Present Continuous for Future; Present Simple for Future. Примеры
Present Simple – когда речь идет о событиях, предусмотренных расписанием. Обычно о транспорте.
Например:
The bus comes at 9:15.          (Автобус придёт / приходит в 9:15.)
Will      когда можно с уверенностью сказать, что чтото произойдет
Например:
I will go to Italy next summer, come rain or shine.  (Я поеду в Италию
следующим летом во что бы то ни стало.)
 во внезапных ситуациях
Например:
Watch! They will fall down!   (Смотри! Они упадут!)
Present Continuous – когда уверенность, что чтото произойдет, большая, но не на столько, как в случае с will
Например:
Tomorrow I’m going to my friend.    (Завтра я иду к другу.)
Alicia is leaving in a week.    (Алисия уезжает через неделю.)
To be going to…  cобираться чтолибо сделать
Например:
театр в субботу.)
He’s going to read this book. (Он собирается прочитать эту книгу.)
We are going to go to the theatre on Saturday.   (Мы собираемся
пойти в
Примеры

file_name: Времена английского глагола.pptx

intro: Презентация по английскому языку "Времена английского глагола " может использоваться учителями на уроках английского языка для объяснения образования утвердительной формы, вопросительной формы и образования отрицательной формы,сокращённой формы. Приведены примеры с объяснением, может использоваться как учителями, так и учащимися с родителями.Презентация по английскому языку "Времена английского глагола " может использоваться учителями на уроках английского языка для объяснения образования утвердительной формы, вопросительной формы и образования отрицательной формы,сокращённой формы. Приведены примеры с объяснением, может использоваться как учителями, так и учащимися с родителями.

title: Презентация по английскому языку "Времена английского глагола" (5-11) класс


extracted_text:
Present Perfect
Главная проблема для понимания Present Perfect — то, что его часто путают с Past Indefinite.
Ведь речь о действии, которое произошло, т.е. относится к прошлому. В чем же разница с Past
Indefinite? Ведь это тоже прошедшее время?
В том-то и дело, что не тоже. Present Perfect — это не прошедшее, а настоящее время. С его
помощью всегда дается какая-то информация о настоящем.
Если мы говорим о настоящем, о результате для настоящего, а не о прошлом, то нужно
использовать Present Perfect. А если речь идет именно о прошлом, о том, что уже прошло, что
завершилось в прошлом, то нужно применять Past Indefinite!
Существуют два ключа к пониманию времени Present Perfect. Первый — связь с настоящим, а
второй — важность результата действия для настоящего, а не времени совершения
действия в прошлом.
Present Perfect
Past Indefinite
Связь с настоящим
Важен результат для настоящего; а когда
произошло действие, неважно
Нет связи с настоящим; действие полностью
относится к прошлому
Важно время совершения действия в прошлом
Главная проблема для понимания Present Perfect — то, что его часто путают с Past Indefinite. Ведь речь о действии, которое произошло, т.е. относится к прошлому. В чем же разница с Past Indefinite? Ведь это тоже прошедшее время?В том-то и дело, что не тоже. Present Perfect — это не прошедшее, а настоящее время. С его помощью всегда дается какая-то информация о настоящем.Если мы говорим о настоящем, о результате для настоящего, а не о прошлом, то нужно использовать Present Perfect. А если речь идет именно о прошлом, о том, что уже прошло, что завершилось в прошлом, то нужно применять Past Indefinite!Существуют два ключа к пониманию времени Present Perfect. Первый — связь с настоящим, а второй — важность результата действия для настоящего, а не времени совершения действия в прошлом. Present Perfect
Present Perfect используется, если действие совершилось к настоящему моменту, закончилось
только что. И хотя действие относится к прошлому, главное — что оно имеет связь с настоящим.
Действие относится к прошлому, а результат — к настоящему.
Признаками Present Perfect являются слова: never (никогда), ever (когда-либо), often
(часто), just (только что), already (уже), yet (еще), always (всегда), seldom (редко) и т.д.
I’ve just finished my work. — Я только что закончил работу.
Пример.
Present Perfect используется, если действие совершилось к настоящему моменту, закончилось только что. И хотя действие относится к прошлому, главное — что оно имеет связь с настоящим. Действие относится к прошлому, а результат — к настоящему.Признаками Present Perfect являются слова: never (никогда), ever (когда-либо), often (часто), just (только что), already (уже), yet (еще), always (всегда), seldom (редко) и т.д. Пример.I’ve just finished my work. — Я только что закончил работу. Present Perfect
Present Perfect образуется при помощи вспомогательного глагола to have/has и третьей формы
смыслового глагола (past participle). Третья форма правильных глаголов образуется с помощью
окончания –ed.
Утвердительная форма
I/We/They/You
He/She/It
have done
Has done
Вопросительная форма
Have I/we/they/you done?
Has he/she/it
Отрицательная форма
I/we/they/you have not done.
done? He/she/it has not done.
Сокращенные формы.
I have = I’ve
He has = He’s
I have not = I haven’t
He has not = He hasn’t
Present Perfect образуется при помощи вспомогательного глагола to have/has и третьей формы смыслового глагола (past participle). Третья форма правильных глаголов образуется с помощью окончания –ed.Сокращенные формы.I have = I’veHe has = He’sI have not = I haven’tHe has not = He hasn’t 1. Действие произошло в неопределенное время в
прошлом (важно не время, а результат)
Время действия не указано. Мы не знаем точно, когда произошло действие, либо время не имеет
значения. Действие произошло в прошлом вообще, неважно когда. Важно не время совершения
действия, а его результат.
Мы думаем не о прошлом действии, а о его результате для настоящего.
Пример.
I’ve seen this movie. — Я видел этот фильм.
Т.е. я видел этот фильм вообще, неважно когда. Важен только результат для настоящего.
Mike has travelled a lot. — Майк много путешествовал.
Майк много путешествовал вообще, неизвестно когда.
Время действия не указано. Мы не знаем точно, когда произошло действие, либо время не имеет значения. Действие произошло в прошлом вообще, неважно когда. Важно не время совершения действия, а его результат.Мы думаем не о прошлом действии, а о его результате для настоящего.Пример.I’ve seen this movie. — Я видел этот фильм.Т.е. я видел этот фильм вообще, неважно когда. Важен только результат для настоящего.Mike has travelled a lot. — Майк много путешествовал.Майк много путешествовал вообще, неизвестно когда. 2. Действие началось в прошлом, продолжается в
настоящем и может продолжаться в будущем.
При этом могут использоваться слова since (с тех пор как) и for (в течение).
Пример.
We have lived in Kiev since 1985. — Мы живем в Киеве с 1985 года.
Т.е. мы начали жить в Киеве в 1985 году, продолжаем жить и, возможно, будем жить и дальше.
She has been my teacher of music for many years. — Она была моей учительницей музыки много лет.
Т.е. она была, есть и, возможно будет и дальше моей учительницей музыки!
При этом могут использоваться слова since (с тех пор как) и for (в течение).Пример.We have lived in Kiev since 1985. — Мы живем в Киеве с 1985 года.Т.е. мы начали жить в Киеве в 1985 году, продолжаем жить и, возможно, будем жить и дальше.She has been my teacher of music for many years. — Она была моей учительницей музыки много лет.Т.е. она была, есть и, возможно будет и дальше моей учительницей музыки! 3. Время совершения законченного действия
определено словами just (только что), already
(уже), yet (еще)
Пример.
I’ve just written a letter. — Я только что написал письмо.
He has already arrived. — Он уже приехал.
The show has not begun yet. — Шоу еще не началось.
Пример.I’ve just written a letter. — Я только что написал письмо.He has already arrived. — Он уже приехал.The show has not begun yet. — Шоу еще не началось. 4. Действие совершилось в период, который еще не
закончился
Периодом, который еще не закончился: today (сегодня), this morning (этим утром), this
week (на этой неделе), this month (в этом месяце), this year (в этом году) и т.д., и даже целая
жизнь!
Периодом, который закончился: yesterday (вчера), last week (на прошлой неделе), last
month (в прошлом месяце), last year (в прошлом году) и т.д. И даже, например, this morning,
если утро уже закончилось, и наступил день!
Пример.
Mary has called her son this morning. — Мэри звонила сыну утром.
Утро еще не закончилось, значит, период действия продолжается. Поэтому есть связь с
настоящим.
I have never been to China. — Я никогда не был в Китае.
Have you ever been to Australia? — Вы когда-нибудь были в Австралии?
Пример.Mary has called her son this morning. — Мэри звонила сыну утром.Утро еще не закончилось, значит, период действия продолжается. Поэтому есть связь с настоящим.I have never been to China. — Я никогда не был в Китае.Have you ever been to Australia? — Вы когда-нибудь были в Австралии?Периодом, который еще не закончился: today (сегодня), this morning (этим утром), this week (на этой неделе), this month (в этом месяце), this year (в этом году) и т.д., и даже целая жизнь!Периодом, который закончился: yesterday (вчера), last week (на прошлой неделе), last month (в прошлом месяце), last year (в прошлом году) и т.д. И даже, например, this morning, если утро уже закончилось, и наступил день! 5. Описание событий недавнего прошлого
Обычно при этом используются слова recently (недавно), lately (недавно, в последнее время).
Пример.
He has come back recently. — Он вернулся недавно.
I’ve worked hard lately. — В последнее время я много работал.
Недавнее прошлое потому и недавнее, что имеет связь с настоящим. По сути, это
означает, что период времени еще не закончился
Пример.He has come back recently. — Он вернулся недавно.I’ve worked hard lately. — В последнее время я много работал.Недавнее прошлое потому и недавнее, что имеет связь с настоящим. По сути, это означает, что период времени еще не закончилсяОбычно при этом используются слова recently (недавно), lately (недавно, в последнее время). 6. Действие происходит в первый (второй, третий и
т.д.) раз
Пример.
It’s the first time I’ve been here. — Я здесь в первый раз.
It’s the first time I’ve done it. — Я делаю это в первый раз.
It’s the first time I’ve driven a car. — Я веду машину в первый раз.
It’s the third time she’s called him this morning. — Она звонит ему этим утром уже в третий раз.
Пример.It’s the first time I’ve been here. — Я здесь в первый раз.It’s the first time I’ve done it. — Я делаю это в первый раз.It’s the first time I’ve driven a car. — Я веду машину в первый раз.It’s the third time she’s called him this morning. — Она звонит ему этим утром уже в третий раз.

file_name: Present Perfect.pptx

intro: Презентация по английскому языку "Настоящее совершённое  время"(5-11) класс  может использоваться учителями на уроках английского языка для объяснения образования утвердительной формы, вопросительной формы и образования отрицательной формы,сокращённой формы. Приведены примеры с объяснением, может использоваться как учителями, так и учащимися с родителями.Презентация по английскому языку "Настоящее совершённое  время"(5-11) класс  может использоваться учителями на уроках английского языка для объяснения образования утвердительной формы, вопросительной формы и образования отрицательной формы,сокращённой формы. Приведены примеры с объяснением, может использоваться как учителями, так и учащимися с родителями.

title: Презентация по английскому языку "Настоящее совершённое  время" (5-11) класс


extracted_text:
Разнообразие животных Насекомые
Насекомые  животные, у
которых 6 ног. Их тело
поделено на 3 части:
голову, грудь и брюшко.
На голове находится
пара усиков. По питанию
насекомые делятся на
растительноядные,
хищники и всеядные. Рыбы
Рыбы водные
животные, тело
которых покрыто
чешуёй.
Передвигаются с
помощью плавников.
С помощью жабр
рыбы дышат
кислородом,
растворённом в воде. Земноводные
Животные, у которых
кожа голая, нежная.
Часть жизни они
проводят на земле, а
часть- в воде, за что
и получили своё
название. Пресмыкающиеся
Животные, тело
которых  покрыто
сухими чешуйками, а
у некоторых и
панцирем. Всю жизнь
эти животные
ползают-
пресмыкаются. Птицы
Тело птиц покрыто
перьями. Без перьев
птице не обойтись. Они
спасают птицу от
ушибов, от холода и
жары, маскируют от
врагов. Перья- это
одежда для птиц.
Птицы делятся на
зерноядных,
насекомоядных и
хищников.

file_name: разнообразие животных.pptx

description: Разнообразие животных

intro: В мире огромное количество разнообразных животных, при этом какое точно сказать очень сложно. Количество видов просто колоссально, все они разделяются на царства, потом на подцарства, далее на виды и подвиды. Как и человек, каждое животное индивидуально, но внешне для людей они неотличимы.  У каждого животного есть своя отличительная черта, например: яркий уникальный окрас, мягкая шерсть, большие размеры или же наоборот миниатюрность. Какие-то животные могут летать, какие-то плавать, а какие-то очень быстро передвигаться. Ещё животных можно разделить по их среде обитания. Животные живут везде: на земле, в воде, в воздухе и даже под землей.

title: Презентация к уроку окружающего мира "Разнообразие животных"


extracted_text:
Учебное занятие
«Введение в образовательную
программу «Основы экологии»»
Учитель биологии
 МБОУ СОШ № 7
г. Минеральные Воды,
педагог дополнительного образования
Шамилова Лилиана Шамиловна Мишарин Михаил
10 А класс
 дипломант
 XIX Всероссийской
Олимпиады по школьному
краеведению
по секции «Моя Арктика»
Диплом Министерства
 образования
 и науки
Российской Федерации Чабанова Ирина
10 А класс
Призер
муниципальной
научно – практической
конференции
школьников
«Эколого –
краеведческие
проблемы
Ставрополья» Филатова
Наталья
Победитель
9 Г класс
муниципальной
научно – практической
конференции школьников
«Эколого –краеведческие
проблемы Ставрополья»,
призер X научно –
практической конференции
общеобразовательных
учреждений «Земля наш
общий дом Цель учебного занятия:
мотивация к изучению предмета и
подготовка к осознанному выбору
индивидуальной и профессиональной
траектории. Задачи:
1. Ознакомление с инновационными
методами познавательной деятельности
при работе в клубе.
2. Формирование  представлений  о
формах и видах предстоящей
деятельности.
3. Обогащение индивидуального опыта. Программа работы  клуба
предусматривает
• получение новых знаний;
• формирование целостного представления о
мире;
•  приобретение   универсальных учебных
действий деятельности;
•  обогащение опыта разнообразной
деятельности;
• опыта познания и самопознания;
• подготовка к осуществлению осознанного
выбора индивидуальной или
профессиональной траектории. Проектная деятельность
 участников клуба
• выбор темы;
•  постановка цели и задач проекта;
•  подбор методов исследовательской
деятельности;
•  проведение исследований;
формулирование выводов;
• выработка рекомендаций;
•  подбор и работа с литературой. Практическая деятельность
участников клуба
• экскурсии;
• практические работы;
• наблюдения;
• применение различного оборудования;
• составление и оформление  отчетов. Использование приобретённых знаний и
умений в жизни
• уход за комнатными и огородными
растениями;
• составление  и сочетание цветов в
букетах;
• самостоятельная выгонка луковичных
растений к праздникам ( в подарок
маме);
• поделки для интерьера. Впереди – огромный мир открытий,
Яркий, будто глянцевый дневник:
Планов, достижений и событий.
Будь в себе уверен, ученик!
За мечтой своей иди отважно
Как за путеводною звездой.
Сказка превратится в быль однажды!
Пусть удача следует с тобой!

file_name: Учебное занятие.pptx

intro: Цель:мотивация к изучению предмета и подготовка к осознанному выбору индивидуальной и профессиональной траектории.Наглядное представление достижений учащихся, занимающихся в системе дополнительного образования по экологии. Ознакомление с перспективами обучения - развития самостоятельных навыков при выполнении заданий экскурсий,  лабораторных и практических работ. подготовки  экологических научно - исследовательских работ

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация "Учебное занятие«Введение в образовательную программу «Основы экологии»»