extracted_text:
Педагог-психолог:
Бобылева Е.Н.
Можно знать многое, не зная самого нужного…
                Л.Н.Толстой Мандраж – легкое беспокойство, переживание
Стресс состояние психического напряжения,
возникающее у человека в процессе деятельности в
наиболее сложных и особых обстоятельствах
Депрессия психическое заболевание, как правило
возникающее после негативных событий в жизни человека,
но часто развивается без какойлибо видимой причины

    Депрессия очень коварна, ибо воздействует на мотивацию
поступков, затрудняя тем самым подготовку к экзаменам По мнению специалистов, он порождается:
1.интенсивной умственной деятельностью,
2.нагрузкой на одни и те же мышцы и органы из за
длительного сидения за учебниками,
3.  также нарушением режима сна и отдыха.
Но главный фактор, провоцирующий развитие стресса
 это отрицательные переживания.  Стресс оказывает негативное влияние на психику
человека. Это ухудшение памяти, затруднение
речи, сильная усталость от занятий. Одно из
неприятных последствий стресса – нарушается
гармоничная работа полушарий мозга.  фактические знания ,
умение рассуждать,
решать, способность
удерживаться в рамках
задания  Высокая мобильность;
 Высокий уровень организации деятельности;
 Высокий уровень внимания;
 Высокая работоспособность ;
 Четкость мышления;
 Сформулированность внутреннего плана
действия. 


усиление кожной сыпи
головные боли
тошнота
«медвежья болезнь» (диарея)

 мышечное напряжение
углубление и учащение

дыхания
учащённый пульс

 перепады артериального
давления Эмоциональные симптомы:
чувство общего
недомогания
растерянность
паника
страх
неуверенность
тревога
депрессия
подавленность
раздражительность ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ СИМПТОМЫ:
стремление заниматься любым
другим делом, лишь бы не готовиться
к экзамену
избегание любых напоминаний об
экзаменах
уменьшение эффективности в учёбе
в экзаменационный период
вовлечение других людей в
тревожные разговоры о предстоящих
экзаменах
ухудшение сна
ухудшение аппетита Не  тревожьтесь  о  количестве  баллов,  которые  ребенок
получит  на  экзамене,  и  не  критикуйте  ребенка  после
экзамена. Внушайте ребенку мысль, что количество баллов
не является совершенным измерением его возможностей.
Не  повышайте  тревожность  ребенка  накануне  экзаменов
это  может  отрицательно
сказаться  на  результате
тестирования.  Ребенку  всегда  передается  волнение
родителей, и если взрослые в ответственный момент могут
справиться  со  своими  эмоциями,  то  ребенок  в  силу
возрастных
эмоционально
"сорваться".
особенностей
может Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они
делают хорошо.
Повышайте их уверенность в себе, так как чем
больше ребенок боится неудачи, тем более
вероятности допущения ошибок
Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме
Вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить
ухудшение состояние ребенка, связанное с
переутомлением Обратите  внимание  на  питание  ребенка:  во  время
интенсивного  умственного  напряжения  ему  необходима
питательная  и  разнообразная  пища  и  сбалансированный
комплекс  витаминов.  Такие  продукты,  как  рыба,  творог,
орехи, курага и т.д. стимулируют работу головного мозга
Накануне экзамена обеспечьте ребенку полноценный отдых,
он должен отдохнуть и как следует выспаться.
И  помните:  самое  главное    это  снизить  напряжение  и
тревожность ребенка и обеспечить подходящие условия для
занятий ненапряженной
создание
атмосферы (для тревожных детей);
создание ситуации успеха (для неуверенных детей);
снижение  значимости  экзамена:  следует  дать  понять,  что
ничего страшного не произойдет, даже если результат будет
не совсем таким, каким хотелось бы (особенно в том случае,
если  обучающийся  очень  ответственный  и  старается
соответствовать ожиданиям взрослых);
повышение значимости экзамена (для гиперактивных детей,
испытывающих
и
самоорганизации);
произвольности
эмоционально
спокойной,
недостаток 1.Будь  внимателен!  В  начале  экзамена  тебе
сообщат  необходимую  информацию
(как
заполнять бланки, какими  буквами писать и
т.п.).
2.Соблюдай
требования
организатора
проведения экзамена в аудитории! 3.  Сосредоточься!  После
Для
тебя
заполнения
бланка  регистрации,  когда  ты  прояснил
все  непонятные  для
себя  моменты,
постарайся сосредоточиться и забыть про
окружающих.
должны
существовать  только  текст  заданий  и
время
часы,
выполнения
работы.
Торопись, но не спеши!
регламентирующие
экзаменационной 4.  Не  бойся!  Жесткие  рамки  времени  не
должны  влиять  на  качество  твоих  ответов.
Перед  тем,  как  вписать  ответ,  перечитай
вопрос дважды и убедись, что ты правильно
понял, что от тебя требуется.
5.Читай  задание  до  конца!  Спешка  не
должна приводить к тому, что ты стараешься
понять  условия  задания  "по  первым  словам"
и  достраиваешь  концовку  в  собственном
воображении. Это верный способ совершить
досадные ошибки в самых легких вопросах. в
знании
ты
которых
6.Начни  с  легкого!  Начни  отвечать  на  те
вопросы,
не
сомневаешься,  не  останавливаясь  на  тех,
которые  могут  вызвать  долгие  раздумья.
Тогда  ты  успокоишься,
голова  начнет
работать более ясно и четко, и ты войдешь в
рабочий  ритм.  Ты  как  бы  освободишься  от
нервозности, и вся твоя энергия потом будет
направлена на более трудные вопросы. 7.  Пропускай!  Надо  научиться  пропускать
трудные или непонятные задания. Помни: в
тексте  всегда  найдутся  такие  вопросы,  с
которыми  ты  обязательно  справишься.
Просто  глупо  недобрать  баллов  только
потому, что ты не дошел до "своих" заданий,
а застрял на тех, которые вызывают у тебя
затруднения. 8.  Проверяй!  Обязательно  оставь  время  для
проверки  своей  работы,  хотя  бы  для  того,
чтобы  успеть  пробежать  глазами  ответы  и
заметить явные ошибки. Если хотите иметь успех, Вы должны
Если хотите иметь успех, Вы должны
выглядеть так, как будто Вы его имеете.
выглядеть так, как будто Вы его имеете.
(Т. Мор.)
(Т. Мор.)

В своем воображение стремитесь ярко и
четко представить картину успешной сдачи
экзамена Спасибо за внимание!

file_name: Подготовка к ГИА.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro:
Мандраж – легкое беспокойство, переживание

Стресс- состояние психического напряжения, возникающее у человека в процессе деятельности в наиболее сложных и особых обстоятельствах

Депрессия- психическое заболевание, как правило возникающее после негативных событий в жизни человека, но часто развивается без какой-либо видимой причины

    Депрессия очень коварна, ибо воздействует на мотивацию поступков, затрудняя тем самым подготовку к экзаменам

title: Подготовка к ГИА (презентация)


extracted_text:
ЗНАКОМСТВО С
ДЕЙСТВИЕМ СЛОЖЕНИЯ
ЧИСЕЛ
1 КЛАСС 1 2 3 4 5 6 7 8 9… Сложение
+ 3    4     3
4+3=7
3+3=6
4>3  3=3  3<4

description: 1 2 3 4 5 6 7 8 9…

description:
Сложение
+

description:
3    4     3
4+3=7
3+3=6
4>3  3=3  3<4

математика

group: Дисциплины

title: Тип урока: «Открытие» нового знания Тема урока: «Знакомство с действием сложения чисел»


extracted_text:
Утренняя молитва
злыя
вещи
Тебе,
Владыко
К
Человеколюбче,
сна
от
востав  прибегаю,  и  на  дела
подвизаюся
Твоя
милосердием
Твоим,
и
молюся  Тебе:  помози  ми  на
всякое  время,  во  всякой
вещи, и избави мя от всякия
мирския
и
диавольскаго  поспешения,  и
спаси мя, и введи в Царство
Твое  вечное.  Ты  бо  еси  мой
Сотворитель
всякому
благу  Промысленник
и
Податель,  о  Тебе  же  все
упование  мое,  и  Тебе  славу
возсылаю,  ныне  и  присно  и
во веки веков. Аминь.
и Молитва о живых
Спаси, Господи, и
помилуй отца моего
духовнаго (имя),
родителей моих
(имена), сродников
(имена),
начальников,
наставников,
благодетелей
(имена их) и всех
православных
христиан. ВЕЧЕРНЯЯ МОЛИТВА
(Трижды перекрестившись)
Господи Боже наш, все, в
чем я согрешил  сегодня,
словом, делом или
помышлением, Ты, яко Благ
и Человеколюбец, прости
мне. Сон мирный и
спокойный даруй мне ангела
Твоего хранителя пошли,
чтобы он охранял меня от
всякого зла, потому что Ты
хранитель душ и тел наших,
и Тебе славу воссылаем
Отцу и Сыну и Святому
Духу, ныне и присно, и во
веки веков. Аминь. Краткая молитва
перед началом
всякого дела
Господи,
благослови!
По окончанию
дела поблагодари
Господа:
Слава Тебе,
Господи ! МОЛИТВА СВОЕМУ
СВЯТОМУ, ИМЯ
КОТОРОГО
НОСИШЬ
Моли Бога о
мне, святый
угодниче
Божий (имя),
яко аз усердно к
тебе прибегаю,
скорому
помощнику и
молитвеннику о
душе моей. Молитва
Святому Духу
Царюю
Небеюсный,
Утеюшителю,
Дуюше июстины,
Июже вездею сый
и вся
исполняюяй,
Сокроювище
благиюх и жиюзни
Подаютелю,
приидию и
вселиюся в ны, и
очиюсти ны от
всяюкия Приготовь ей
блюдо посытней
Из вопросов,
новых свежих
знаний,
Чувствами
горячими
приправь,
Сдобри маслом
искренних
желаний.

file_name: станция.pptx

title: Внеклассное мероприятие "Экология души"


extracted_text:
Эстафета: «Астрономия на
координатной плоскости.»
• каждая группа учащихся получает карточку с
заданием: изобразить на координатной
плоскости созвездие.
• Количество точек делится на количество
учащихся в группе и каждый по очереди
отмечает точки на доске на координатной
плоскости своей группы.
• После того,как все точки будут отмечены ,
    группа получает конверт с сюрпризом.
    Проверяет правильность выполнения задания
    Защита заключается в рассказе легенды о
и готовится к защите своей работы.
данном созвездие . Астрономия
Астрономия
нана  координатной
координатной
плоскости
плоскости Созвездие «Большой
Медведицы»
(– 15; – 7), (– 3; – 6),
(5; – 10),
(– 6; – 5,5), (– 10; – 5),
(6; – 6), (– 1; – 10)
Задание1
  Созвездие
«Малой
Медведицы
»  (6; 6),
(– 3; 5,5),
(– 8; 5),
(0; 7,5),
(3; 7),
(– 5; 7),
(– 6; 3) Созвездия Большой и Малой
Медведиц Легенда о созвездиях Большой и Малой
Легенда о созвездиях Большой и Малой
Медведицах
Медведицах
У древних греков существовала
легенда о созвездиях Большой и
Малой Медведиц. Всемогущий бог
Зевс решил взять себе в жены
прекрасную нимфу Калисто, одну
из служанок богини Афродиты,
вопреки желанию последней.
Чтобы избавить Калисто от
преследований богини, Зевс
обратил Калисто в Большую
медведицу, ее любимую собаку – в
Малую Медведицу и взял их на
небо. Задание 2
Созвездие
«Кассиопеи»
Созвездие «Андромеды»
(– 2; 9),
(0; 7),
(1; 4),
(2; – 2),
(– 2; – 1)
(– 2; 5),
(– 4; 4)
(– 5; 0),
(– 3; 2),
(– 1; 0),
(1; 0),
(3; – 2) Созвездия Кассиопеи и Андромеды . Легенда об Андромеде
Легенда об Андромеде
              В незапамятные времена у царя эфиопов
Цефея была красавица-жена – царица Кассиопея.
Однажды Кассиопея имела неосторожность
похвастать своей красотой в присутствии нереид –
жительниц моря. Обидевшись, завистливые нереиды
пожаловались богу моря Посейдону, и он напустил
на берега Эфиопии страшное чудовище – Кита.
Чтобы откупиться от Кита, опустошавшего страну,
Цефей вынужден был по совету оракула отдать на
съедение чудовищу свою любимую дочь Андромеду.
Ее приковали к прибрежной скале. Каждую минуту
Андромеда ожидала, что из морской пучины
вынырнет Кит и проглотит ее. Задание 3
Созвездия Персея и Кита
(11; – 7),
(9; – 6),
(10; – 5),
(7; – 1),
(4; – 1),
(2; 0),
(– 3; 0),
(0; 3)
(6; 1),
(9; 2)
(– 5; – 3),
(– 2; – 2),
(0; – 1),
(2; – 2),
(4; – 1),
(5; 0),
(6; 2)
(0,5; 1),
(1; 3) Созвездия Персея и Кита. Легенда о Персее
Легенда о Персее
               В это время герой древней Греции
Персей совершал один из своих подвигов: он
проник на уединенный остров на краю света,
где обитали три страшные женщины –
горгоны с клубками змей на голове вместо
волос. Взгляд Горгоны превращал в камень
все живое. Воспользовавшись сном горгон,
Персей отсек голову одной из них по имени
Медуза. Из ее тела выпорхнул крылатый конь
Пегас. Две другие горгоны, проснувшись,
хотели броситься на Персея, но он вскочил на
крылатого Пегаса и, держа в руках
драгоценную добычу – голову Медузы,
полетел домой.
             Пролетая над Эфиопией, Персей
заметил прикованную к скале Андромеду. К
ней уже направлялся Кит, вынырнувший из
морской пучины. Персей вступил в
смертельный бой с чудовищем. Одолеть кита
удалось лишь после того, как на него упал
леденящий взгляд мертвой головы Медузы.
Кит окаменел, превратившись в небольшой
остров. Персей расковал Андромеду, привел
ее к Цефею, а впоследствии женился на ней. Созвездие
«Цефея»
  (0; 5),
(– 1; 4),
(– 2; 1),
(1; – 1),
(6; – 1),
(3; 2)
Задание 4
 Созвездие
«Пегаса»
(– 6; 8),
(– 4; 9),
(0; 7),
(1; 5),
(8; 5),
(8; – 2),
(0; – 1),
(– 2; – 4)
(– 2; – 2) Созвездия Цефея и Пегаса Задание 5
Созвездие «Дракона»
(12;6),(14;0),(12;-1),(9;-5),(4;-7),
(1;-7),(-1;-6),(-4;-2),(-4;2),(-7;5),
(-10;5),(-10;2),(-8;-5),(-11;-7),
(-7;-9),(-6;-7). Созвездие Дракона..
Созвездие Дракона Итог урока.
Ответить на вопросы:
Под каким углом пересекаются прямые,образующие
координатную плоскость?
Как называются эти прямые?
Сколько чисел определяют положение точки на
координатной плоскости?
Как называются эти числа?
Как найти координаты точки?
Как построить точку по её координатам?
1.
2.
3.
4.
5.
6 Домашнее задание
Созвездие
«Лебедь»
(– 3; 4),
(– 2; 2),
(0; 0),
(2; – 2),
(5; – 3)
(3; 1)
(– 3; – 1),
(– 7; – 2)
Созвездие
«Весы»
(1; 5)
(– 2; 4),
(– 5; 5)
(– 5; – 1)
(– 1; – 2)
(3; 1)
Созвездие
«Льва»
(2; 5),
(1; 4),
(0; 4),
(– 1; 3),
(– 1; 2),
(– 5; 1),
(– 7; – 2),
(– 5; – 1),
(0; 0) Созвездия Льва,, Лебедя и
 Лебедя и
Созвездия Льва
Весов
Весов

file_name: Эстафета Астрономия на координатной плоскости.ppt

description:
Созвездия Большой и Малой
Медведиц

description: Созвездия Кассиопеи и Андромеды .

description: Созвездия Персея и Кита.

description: Созвездия Цефея и Пегаса

description:
Созвездие Дракона..
Созвездие Дракона

title: Астрономия на координатной плоскости


extracted_text:
Первоцветы окрестностей
родника поселка
Горьковский
                  Выполнила
   Власова С. Н.,
         учитель биологии

Волгоград 2009 Урбанизированные  ландшафты,  как  прави-ло,
отличаются  небольшим  видовым  разнообразием
растений  и  их  низкой  численностью.  Особенно
страдают  раннецветущие растения, появляющиеся
сразу  после  долгой  зимы,  так  как  в  это  время
человек  чаще  всего  стремится  к  общению  с
природой,  не  всегда  разумно  осуществляя  это
общение. А ведь эти растения играют в городских
сообществах  очень  большую  роль  -эстетическую,
экологическую,  познавательную.  Поэтому  так
важно
разнообразие
знать
первоцветов населенных пунктов и прилегающих к
ним территорий.
биологическое Цель: показать биоразнообразие
раннецветущих растений окрестностей
родника посёлка Горьковский»
Задачи:
1. Организовать деятельность обучающихся школы,
членов
воспитанников  ДЭО
по
Детского
мониторингу  за  первоцветами,  созданию  банка
их фотографий;
о
края,
биоразноообразии
экологического сознания обучающихся.
2. Способствовать  формированию
экологического
«КОМПРИМЫ»,

парламента
природы
родного
знаний одновременно зацветает мать-и-мачеха, очень редкое
у  нас  растение,  во  всяком  случае,  нами  найдена
только одна небольшая популяция
назад зацветает  хохлатка.  У  нас
Немного  позднее
встречается два ее вида: хохлатка полая и хохлатка
плотная.  Отличаются  они  по  строению  клубенька,  у
полой он имеет полость, отсюда и ее название
назад Чистяк весенний, пожалуй, дольше всех позволяет нам
любоваться собой, так как цветет в течении всего апреля.
Это самое многочисленное раннецветущее растение нашей
местности нередко встречается не только в природе, но и в
городских парках и скверах.
вернуться
назад Это  красивейшее  растение  стало  очень  редким  в
окрестностях  посёлка  из-за  бесконтрольного
сбора на букеты и требует самой строгой охраны.
Нам  даже  не  удалось  сделать  качественную
фотографию,  эта  –  из  интернета.  Если  наше
отношение  к  тюльпану  не  изменится,  лет  через
пять  придется  отнести  его  в  разряд  исчезнувших
растений нашего поселка
назад Довольно  многочисленен  в  окрестностях  Максимки
и  тюльпан  Биберштейна,  занесенный  в  красную
книгу многих регионов нашей страны
назад Несмотря
Растение, которое в нашей области подлежит особой
охране.
неприхотливость,
его
численность  ириса  неуклонно
снижается  из-за
хозяйственной  деятельности.  В  нашей  местности  ему
угрожают  застройки  мест  обитания,  выемка  почвы  и
замусоривание.
на
вернуться
назад вернуться Цветёт в конце
апреля –
начале мая вернуться вернуться вернуться вернуться вернуться вернуться  Все они требуют охраны
и бережного отношения вернуться Ярким буйным  многоцветьем
Он рассыпался над степью
Листья – стрелы смотрят вниз
Как зовут его? (…)
В яркой шапке жёлтой, красной
Среди цветов – настоящий
султан
Не рвите его напрасно
В Красной книге наш (…)
Кудрявы листья и цветок
Недолго жив их завиток
Не растёт она на грядке
А зовут её (…)
Прошлогодний лист в овраге
Ещё вода кругом блестит
Только в солнечной сермяге
Мать (…) блестит
И в степи он и в дубраве
Цветок наш вольный,
своенравный
Гордится красотой по праву
Золотой (…)
Выстлан каждый перелесок
Жёлтым глянцевым ковром.
Ткач ковра не одуванчик,
Не какой-нибудь бодяк,
А блестящий наш (…)  В презентации использованы
фотографии автора и обучающихся
ДЭО «Компримы»

file_name: первоцветы окрестностей родника.ppt

description: вернуться

description:
Цветёт в конце
апреля –
начале мая

description: вернуться

description: вернуться

description: вернуться

description: вернуться

description: вернуться

description: вернуться

description: вернуться

доп. образование детей

group: Другое

title: Вниманние, первоцвет!


extracted_text:
Откуда мы узнаём,
как жили наши
предки
Введение Историк В. Б. Кобрин пишет: «Мы прекрасно
знаем, что без физики, химии и математики
мы ездили бы на лошадях и волах, не имели
бы холодильников, не смотрели бы кино и
телевидение, пе реписывали бы от руки
книги. Без астрономии и географии невоз
можны ни мореплавание, ни сухопутные
путешествия, а без биоло гии - медицина и
сельское хозяйство. А история зачем?».
Как бы вы ответили на этот вопрос? Зачем надо изучать историю?
История добывает
для юности разум
стариков.
Диодор
Сицилийский
(прим. 90 — 30 гг. до н. э.) —
древнегреческий историк и мифограф;
родом из Агириума на Сицилии.
Как Вы понимаете эти
слова? Зачем надо изучать историю?
История - самый лучший
учитель, у которого самые
плохие ученики.
(19 ноября 1917 — 31 октября 1984)
— индийский политический деятель,
премьерминистр Индии в 1966—
1977 и 1980—1984 годах.
Махатма Г ндиаа
Как Вы понимаете эти слова? «ОТЕЦ ИСТОРИИ»
ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ
ГЕРОДОТ
УЧЁНЫЙ Что изучает наука
история?
историк
Что?
Где?
Когда?
исторический
факт
историческо
е
пространств
о
историческое
время Исторические источники Науки-помощницы истории
 Археология –
наука,
изучающая
прошлое
человечества
на основании
материалов
раскопок Науки-помощницы истории Науки-помощницы истории
 Этнография — наука, изучающая жизнь и
обычаи отдельных народов.
   Особенно пристально они исследуют
жизнь отсталых народов. Многие
древние обычаи у них сохранились в
неприкосновенности, потому что эти
народы живут в далеких,
труднодоступных местах, ни с кем не
сообщаясь. Науки-помощницы истории
 Хронология – наука о времени.

file_name: Откуда мы узнаём, как жили наши предки.pptx

description: Исторические источники

description: Науки-помощницы истории

intro: Презентация по истории  Древнего мира 5 класс. Презентация показывается на первом уроке истории в 5 классе. Цель данной презентации заинтересовать учащихся предметом, познакомить с работой учёного-историка. Презентация помогает организовать самостоятельную работу на уроке.Она может быть использована на разных этапах урока.Презентация по истории 5 класс.

title: презентация по истории Древнего мира 5 класс


extracted_text:
ГБПОУ «Кизеловский политехнический
техникум»
Выполнили:  студенты группы
Ахметханов Рустам,  Кокорин
ЭЭПП
Вадим
Руководитель:
преподаватель физики
А.П. Архипова АКТУАЛЬНОСТЬ
Человек использует ресурсы природы и
должен обратить внимание на
энергосбережение.
В нашей стране пришлось серьёзно
задуматься над проблемой
энергосбережения после аварии на Саяно-
Шушенской ГЭС в 2009 году
Новые энергосберегающие технологии всё активнее входят в нашу жизнь Одним из способов
энергосбережения -
энергосберегающие лампы
Проблемный вопрос:
Чего больше принесут ЭСЛ для
человека и окружающей среды:
пользы или вреда? Объект исследования: энергосберегающие
лампы
Предмет исследования:  условия и преимущества
 использования энергосберегающих ламп
Гипотеза:   энергосберегающие ламп, возможно,
не экономят электроэнергию
Цель исследования:
обоснование  преимущества использования
энергосберегающих ламп Задачи:
•доказать актуальность вопроса об  использовании
энергосберегающих ламп;
•исследовать преимущества и недостатки
энергосберегающих ламп
•провести беседы со специалистами энергосети, врачом
техникума
•провести анкетирование с целью изучения
информированности студентов техникума  об
особенностях энергосберегающих ламп
•разработать  рекомендации по экономии
электроэнергии и утилизации энергосберегающих ламп. В  1872  году  русский
инженер и изобретатель
Александр  Николаевич
Лодыгин сделал первую в
мире  лампу,  которая
все
выдержала
испытания.  Она  горела
всего лишь 30 минут. Когда
из
стеклянной  колбы
начали
ламп
откачивать воздух,
они
сделались
долговечнее.
В 1873 году две
лампы  Лодыгина
на
загорелись
улицах Петербурга. Эдисон провел более шести тысячи опытов с
угольными нитями. Его лампа горела сотни часов, не
перегорая. Но главное  Эдисон стал выпускать свои
лампочки на заводе, то есть открыл им дорогу в мир. плюсы:
Обычная лампа
накаливания до сих
пор является основным
источником освещения.
 Низкая стоимость
 минусы:
Лампа накаливания
переводят в свет лишь
10% потребляемой
энергии. Вся остальная
энергия уходит в
тепло.
 Сильный нагрев  У энергосберегающей
лампы световая отдача
в 5 раз выше.
 Экономия при оплате
электроэнергии
 При использовании
почти не нагреваются
 Большой срок службы Ртуть и фосфор – это ядовитые вещества. Они
присутствуют внутри энергосберегающих ламп.
Лампа разогревается примерно 2  минуты
Не приспособлена  к работе при низких
температурах (-15 -20ºC),
Лампы "не любят" частого включения и
выключения.
Высокая цена. Цена энергосберегающей лампочки
в 10-20 раз дороже обычной лампочки накаливания 41%
35%
24% Основная проблема
«УТИЛИЗАЦИЯ»
1. Энергосберегающую лампу
нельзя просто так выкинуть в
ведро
2. Нужно удалить ртуть из
лампы!!
3. Существуют предприятия
по переработке ртутных
ламп.
 4. Возможно в скором
будущем откроются пункты
по приему использованных
энергосберегающих ламп. • Основные преимущества
энергосберегающей лампы – это низкое
потребление электроэнергии и большой
срок службы.
• Использование энергосберегающих ламп
экономит денежные средства
• Можно использовать энергосберегающие
лампы при освещении улиц, а также в
детских садах, учебных заведениях. Наши советы
При покупке
энергосберегающей
лампы обращайте
внимание на:
• габаритные размеры,
• форму лампы,
• мощность лампы,
• тип цоколя,
• цветовую температуру,
• срок службы лампы. Нам необходимо научиться
правильно использовать и
лампы для того, чтобы не
на окружающий нас мир!
утилизировать энергосберегающие
оказывать пагубного воздействия Источники информации:
• Энциклопедия «Кирилла и Мефодия»
• Большая советская энциклопедия. М: 1981 г.
• http://the-biografii.ru/izobretateli/844-biografiya-alek
sandra-lodygina.html
• http://skybox.org.ua/kto-izobrel-lampochku
• https://voltland.ru/svet/kakie-lampy-vybrat.html
• http://strport.ru/elektrooborudovanie-svet-
osveshchenie/kak-pravilno-vybrat-
energosberegayushchuyu-lampu
•

description:
41%
35%
24%

intro: Человек использует ресурсы природы и должен обратить внимание на энергосбережение. В нашей стране пришлось серьёзно задуматься над проблемой энергосбережения после аварии на Саяно-Шушенской ГЭС в 2009 году. Новые сберегающие технологии все активнее входят в нашу жизнь. Одним из способов энергосбережения - энергосберегающие лампы.Человек использует ресурсы природы и должен обратить внимание на энергосбережение. В нашей стране пришлось серьёзно задуматься над проблемой энергосбережения после аварии на Саяно-Шушенской ГЭС в 2009 году. Новые сберегающие технологии все активнее входят в нашу жизнь. Одним из способов энергосбережения - энергосберегающие лампы.

title: Исследовательская работа на тему "Энергосберегающие лампы"


extracted_text:
ГБПОУ «Кизеловский политехнический техникум» Шлифовальный станок с
электромагнитной плитой
Денис Пунгин за шлифовальным станком Выполнили: студенты
Пунгин Денис,
Поморцев Анатолий
Руководитель  Архипова А.П.
2017 Актуальность темы:
Электромагниты получили настолько широкое
распространение, что трудно назвать область
техники, где бы они не применялись в том или ином
виде. Они содержатся во многих бытовых приборах
- электробритвах, магнитофонах, телевизорах и т.п.
Устройства техники связи - телефония, телеграфия
и радио невообразимы без их применения.
Электромагниты являются неотъемлемой частью
электрических машин.
 Разработан очень перспективный метод очистки
крови с помощью электромагнитов при серьезных
заражениях, которые не поддаются
медикаментозной очистке. Без электромагнитов
наша жизнь в современном мире была бы
немыслима. Исследования электромагнита и
создаваемого им магнитного поля
Целью работы является
создание простейшего электромагнита
и измерение силы,
создаваемого им магнитного поля Задачи исследовательской работы
 Изучить литературу об электромагнитах.
 Изучить терминологию.
 Провести исследования на основании изученной литературы.
 Выполнить практическую работу, проанализировать полученные
результаты.
 Сделать выводы.
Объект исследования: самодельные электромагниты
Предмет исследования: история создания электромагнитов,  свойства
магнитов и их использование
Методы исследования: изучение литературы по теме, отбор и
систематизация материала, обобщение и выводы. Создание электромагнита
Первые электромагниты В.Стержена
 Вильям Стержен  (17831850), английский инженерэлектрик,
создал первый подковообразный электромагнит, способный
удерживать  груз больше собственного веса  (200граммовый
электромагнит был способен удерживать 4 кг железа). Строение и классификация
электромагнитов
Дугообразный электромагнит,
удерживающий якорь (железную
пластинку) с подвешенным грузом. Классификация электромагнитов
Нейтральные электромагниты
         РЕЛЕ ПОЛЯРИЗОВАННОЕ ПУСКОВОЕ ТИПА Классификация электромагнитов
электромагниты переменного тока Область применения Применение электромагнитов
    Применяются электромагниты в телеграфном,
телефонном аппарате, в электрическом звонке,
электродвигателе, трансформаторе, электромагнитном
реле и во многих других устройствах. Применение электромагнитов
   Электромагниты, обладающие большой подъемной силой,
используют на заводах для переноски изделий из стали или
чугуна, а также стальных и чугунных стружек, слитков. Применение электромагнитов
Тормозные электромагниты
    Электромагниты однофазные переменного
тока предназначены для дистанционного
управления исполнительными механизмами
различного промышленного и бытового
назначения.
гигантские электромагниты для ускорения элементарных частиц Это  интересно…
     Генеральный директор
компании Walker Magnetics,
гн Брайан Твейтс с
гордостью представляет
самый большой в мире
подвесной электромагнит.
Его вес (88 т) примерно на 22 т превышает вес действующего
победителя Книги рекордов Гиннеса из США.
Его грузоподъемность составляет приблизительно 270 тонн. Метод изменения магнитного поля простейшего электромагнита:
изменение числа витков его обмотки, изменение силы тока в обмотке.
Прогнозируется:
Что с увеличением числа витков обмотки электромагнита его
магнитное
 поле усиливается и наоборот
Увеличивая (уменьшая) силу тока в цепи магнитное поле
электромагнита
 усиливается (уменьшается)
Электромагнит с большим стальным сердечником имеет
большую силу магнитного поля
Электромагнит с большей силой магнитного поля будет иметь
большую грузоподъемность Использование толстой проволоки Использование тонкой проволоки Использование катушки ВЫВОД:
сила магнитного поля полностью зависит от
поперечного сечения  проволоки, количества слоев
обмотки, длины, диаметра металлического
сердечника и напряжения, подаваемого источника
питания.
От мощности  катушки зависит электромагнитная
сила, удерживающая заготовку. СПАСИБО
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
ЗА ВНИМАНИЕ! Источники информации
 Буртаев Ю.В., Овсянников П.Н. "Теоретические основы
электротехники". (М.:Либроком,2013).
 Киреева Э.А., Шерстнев С.Н. "Полный справочник по
электрооборудованию и электротехнике". (М.:КноРус,2013).
 http://classfizika.ru/8_m3a.html
 https://ru.wikipedia.org/wiki
 https://kopilkaurokov.ru/fizika
 http://www.myshared.ru/slide/598831/

file_name: .ЭЛЕКТРОМАГНИТ .ppt

description: Область применения

description: Использование толстой проволоки

description: Использование тонкой проволоки

description: Использование катушки

intro:
Во время практики мы увидели плоско-шлифовальный станок с электромагнитной плитой.  Нас  заинтересовало, как устроена эта  электромагнитная плита.
 Электромагниты получили настолько широкое распространение, что трудно назвать область техники,  где бы они не применялись.  Электромагниты являются неотъемлемой частью электрических машин. На сегодняшний день в быту и на производстве всё чаще используются электрические приборы такие, как электродвигатели. Так как мы впервые попробовали собрать электромагниты и использовать их, в чем и заключается новизна данного проекта.

title: Презентация на тему "Электромагниты"


extracted_text:
ТЕМА
ОБО ВСЕМ
ПО
МАЛЕНЬКУ
ТРЕТИЙ
ЛИШНИЙ
СЛОВА,
СЛОВА…
БАЛЛЫ
10
10
10
20
20
20
30
30
30
40
50
40 50
40 50 Обо всем помаленьку 10
• Что такое электронная таблица? Обо всем по-маленьку
20
Программа Microsoft
Excel предназначена: Обо всем помаленьку  20
Могут ли ячейки именоваться только из буквы «А»? Обо всем помаленьку 30
Информацию, ценную в данный момент
времени, называют:
1)понятной
2)достоверной
3)актуальной
4)полной
5)полезной Обо всем помаленьку 40
Объединить слова из левой части со словами из правой части
таблицы, чтобы получились верные утверждения.
Электронная
Функций
2
3
4
5
6
Полоса
Мастер
Круговая
Числовой
Активная
Диаграмма
Таблица
Ячейка
Формат
Прокрутка Обо всем помаленьку 50
Практическая работа Тема:
Использование логических
функций.
Кроссворд №1 Третий – лишний 10
Мышь – это…
1) грызун;
2) курсор на экране;
3) манипулятор в компьютере. Третий – лишний 20
Вирус – это:
1) ошибка в программе;
2) возбудитель инфекционного заболевания;
3) программа, обладающая способностью к
самовоспроизведению. Третий – лишний 30
• 6    Как вставить диаграмму в Excel?
• 1)     кнопка цвета текста
2)     вставка - диаграмма
3)     кнопка с изображением
диаграмм Третий – лишний 40
  С какого знака должна начинаться
формула?
•
1)    $
2)    %
3)    = Третий – лишний 50
Практическая работа «Успеваемость»
тест Слова, слова…  10 Слова, слова…  20
Какая из этих величин  из области информатики?
А: киловатт
B: килобайт
C: килобар
D: киловольт Слова, слова…  30
Чем график отличается от
диаграммы? Слова, слова…  40
Какого вида графики не существует?
А: фрактальная
B: растровая
C: чертежная
D: векторная Слова, слова…  50
Практическая работа «Сведения о сотрудниках
фирмы»
Кроссворд №2 Ответы:
По горизонтали: 4.Дисковод. 7.Монитор. 9.Регистры.
11.Магистраль. 13.Винчестер. 14. Микрофон. 15. Шина.
По вертикали: 1.Плоттер. 2.Адаптер. 3.Модем.
5.Сопроцессор. 6.Микропроцессор. 8.Колонки. 10.Сканер.
12.Принтер. 14.Мышь. 1Ф
У
Н
К
13 ц
И
Я

2о
Т
М
Е
Н
И
Т
Ь

3П
Р
О
Ц
Е
Н
Т

4А
В
Т
О
С
У
М
М
А

5К
О
П
И
Р
О
В
А
Т
Ь

6С
О
Х
Р
А
Н
И
Т
Ь

7Д
И
А
Г
Р
А
М
М
А

8В
В
О
Д

9З
А
Л
И
В
К
А

10Я
Ч
Е
Й
К
А

12О
Т
11М К
Р
А
С
Ы
Т
Ш
Т
Ь
А
Б Эталоны ответов
1.    3)
2.    4)
3.    1)
4.    3)
5.    4)
6.    4)
7.    3)
8.    1)
9.    2)
10.    4)
11.    4)
12.    2)
13.    2)
14.    3) 1                  таблица

2прокрутки
     электронная

Полоса
3фукций
4диаграмма
5формат
6ячейка
Мастер
Круговая
Числовой
Активная

description: Слова, слова…  10

intro: данная методическая разработка, направлена на развитие коммуникативных качеств учащихся восьмого класса. Задание разработаны в соответствии с учетом возрастных особенностей учащихся,задание за 50 носят практический характер, где одна часть класса работают за компьютерами,а две третьих класса выполняют задания теоретического характера. с

title: своя игра


extracted_text:
ГБПОУ «Кизеловский политехнический
техникум»
МИР   НАУЧНЫХ
ОТКРЫТИЙ
Выполнил   студент группы СТ-
14/9-Федоров Андрей
              Руководитель
преподаватель физики Архипова
А.П Актуальность:
 тема исследования  определяется тем, что с
точки зрения современности рассматривается
большой период развития человеческой мысли и
ее технического воплощения сегодня;
заставляет задуматься о месте человека в
природе. Именно поэтому сегодня проблема
исследования космоса является одной из самых
актуальных.
Цель:
исследование истории научных открытий в
области  микромира(строения вещества) и
макромира (Вселенной) Задачи:
o изучить теорию вопроса,
o выяснить хронологию открытий в
познании строения вещества,
o выяснить хронологию открытий в
методах исследования космоса,
o обобщить и систематизировать
материал,
o проанализировать значение
открытий для будущих поколений Мир открытий Большой адронный
коллайдер в Швейцарии Фалес Милетский Левкипп и Демокрит Тяжелые для сторонников
атомистики средние века Д. И. Менделеев и его
Периодическая таблица Одно из самых быстрых
открытий Ньютона Иосиф Фраунгофер Густав Кирхгоф и Роберт Бунзен Открытие спектрального анализа Эффект Доплера Уран Плутон Я – будущий станочник и
очень люблю учиться.
Иногда  информация,
предложенная
преподавателем на уроке,
так увлекает, что хочется
узнать больше. Так я
заинтересовался темой о
строении и развитии
Вселенной.
«Протон-М» успешно
стартовала на Марс.
Двигатель для ракеты
изготовлен на «Пермских
моторах»  Множество
деталей двигателя (гайки,
болты, шайбы …)
выполнено станочниками.
14 марта 2016 года ракета
Физика помогает
овладению моей
профессией. Прогресс не стоит на
месте
   27  апреля  2016г  с
космодрома «Восточный»
отправлена   в космос первая
ракета-носитель — "Союз-
2.1а" Прогресс не стоит на месте Спасибо за внимание!
2016

file_name: мир открытий .pptx

description: Мир открытий

description:
Большой адронный
коллайдер в Швейцарии

description: Фалес Милетский

description: Левкипп и Демокрит

description:
Одно из самых быстрых
открытий Ньютона

description: Иосиф Фраунгофер

description: Густав Кирхгоф и Роберт Бунзен

description: Открытие спектрального анализа

description: Эффект Доплера

description: Уран

description: Плутон

description: Прогресс не стоит на месте

description:
Спасибо за внимание!
2016

intro: Стремление ученых понять, что происходит в нашей Вселенной, объединило космологию и физику элементарных частиц: на коллайдере в Швейцарии ученые нашли бозон Хиггса, отвечающий за массу. Возможно, уже скоро они будут знать, как рождался наш мир. Я  попробую проанализировать историческую последовательность научных открытий.ом адронном

title: презентация  на тему "Мир научных открытий"


title: Работа на научно-практическую конференцию школьников  "Цифры рисуют"


extracted_text:
Цифры

4
рисуют
2 3
5
7 ГИПОТЕЗА:
Используя возможности
компьютера можно
перевоплощать цифры
 в увлекательный рисунок,
оживлять их.
74
2 3
5 1 2 3 5 4 8 6 9 0 7 Это очень здорово – взглянуть
на мир глазами художника!
Не надо думать, получится
 или нет,  давайте рисовать!
74
2 3
5

file_name: выступление .pptx

description:
Цифры

4
рисуют
2 3
5
7


extracted_text: Цифры рисуют Цифры рисуют

file_name: Образец.pptx

description: Цифры рисуют

description: Цифры рисуют


extracted_text:
Правила составления ребусов::
Правила составления ребусов
Укорачивание
Укорачивание
     «Перевертыш»
«Перевертыш»

          Удаление и замена
Удаление и замена

            Перестановка букв
Перестановка букв

                  Взаимное расположение
Взаимное расположение

                     Числительные
Числительные

                         Присоединение букв
Присоединение букв «Перевертыш»
«Перевертыш»
Перевернутое изображение обозначает обратный
Перевернутое изображение обозначает обратный
порядок букв в новом слове.
порядок букв в новом слове. Удаление и замена
Удаление и замена
Для получения нового слова буквы, номера
Для получения нового слова буквы, номера
которых в исходном слове зачеркнуты,
которых в исходном слове зачеркнуты,
удаляются или заменяются.
удаляются или заменяются.
3,4,
6
2  а
а Укорачивание
Укорачивание
В исходном слове удаляются первые
В исходном слове удаляются первые
(знак  ’’ в начале слова) или последние
 в начале слова) или последние
(знак
(знак ‘ ‘ в конце слова) буквы.
в конце слова) буквы.
(знак Перестановка букв
Перестановка букв
В исходном слове буквы нумеруются, новое слово
В исходном слове буквы нумеруются, новое слово
получается при изменении порядка следования букв.
получается при изменении порядка следования букв.
3, 4, 2, 1 Взаимное расположение
Взаимное расположение
в, за, на,
При составлении нового слова используются предлоги в, за, на,
При составлении нового слова используются предлоги
подпод
Под «А» «рок»
              подарок
од

На «Р»  «од»

  народ Числительные
Числительные
Название цифры или числа входит в состав нового
Название цифры или числа входит в состав нового
слова.
слова.
В «О» «СЕМЬ»       ВОСЕМЬ Присоединение букв
Присоединение букв
Отдельные буквы можно добавить в любом месте,
Отдельные буквы можно добавить в любом месте,
используя знак «+».
используя знак «+».
«Ч» + елка     челка 2  3
Т=М
А=Ю Т=П
Ц=Н Н=А

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

description:
2  3
Т=М
А=Ю

description:
Т=П
Ц=Н

description: Н=А

title: Работа на НПК школьников "Создание ребусов"


extracted_text:
Одной рукой и узла не завяжешь
Один волк гоняет овец полк
Один за всех и все за одного
Выигрыш с проигрышем на одних санях ездят
Из одного куста, да не с одной ветки
Один дурак может больше спросить,
чем десять умных ответить
Одно око, да видит далёко
Один волк гоняет овец полк
Если порусски скроен, и один в поле воин
Один в грехе, а все в ответе Два кота в одном мешке не
улежатся
Дважды в год лета не бывает
Когда два вора дерутся,
честные люди
правду узнают
Кто старое забудет, тому оба
глаза вон
На чужой стороне Родина милей
вдвойне
Выпил две, да не помнит где
Кто смел, два съел, кто проворен,
тот доволен
Глух да глуп – два увечья
Кто вовремя помог – тот дважды помог Три попа, а заросла в церковь
тропа
Три раза прости, а в четвёртый прихвостни
Три деньги в день, куда хочешь,
туда и день
Три дни молол, а в полтора дни съел
Трёх лет Ивана по отечеству
звать рано
Три беды, семь бед, а всё помощи нет
Три дня – не три года
За учёного трёх неучёных дают, да
и то не берут
От горшка три вершка
Заблудился в трех
соснах
Наврал с три короба Семеро не один, в обиду не дадим
Семь раз по-твоему, да хоть раз по-
моему
Семеро одну соломинку подымают
Семеро одного не ждут
Семь бед – один
ответ
В гору семеро тащат, а с горы и один столкнёт
Семь лет не виделись, а сошлись и
говорить нечего
Старик – да лучше семерых молодых Дороги твои сорок соболей, а на
правду
цены нет
Сорок лет – бабий век
Ищет, где по сорок лет масленица и
по три года мелкие праздники
Один, да дорог не надобно и сорок.
Сорок лет не сорок реп
И один глаз, да зорок – не надобно
сорок Без четырех углов изба не
рубится
Православная церковь на пяти главах
Не было гроша, да вдруг алтын
На борту шесть пуговиц
Осьмой день, что первый
Девять мышей вместе потянули –
крышку
с кадушки стянули
Один отец легче прокормит девять детей,
нежели девять детей – одного отца
У матери дочь и в тридцать лет дочурка
От тысячи сует пользы делу нет
У невесты женихов сто один, а достанется один Загадочный и
увлекательный
мир чисел встречается
не только в математике.
Числа являются
источником
происхождения многих
пословиц и содержат их
скрытый смысл

file_name: пословицы.ppt

title: Работа на НПК школьников "Значение числа в пословицах и поговорках"


file_name: презентация.ppt

alt: Глобальное потепление и климат в

description:
Глобальное
потепление
и
климат
в Синегорье

description: 2005: 5,9 млн км2

description:
Средняя температура воздуха за зимние месяцы

по многолетним данным наблюдений на метеостанции Бохапча

год

средняя температураСо

год

средняя температура Со

год

средняя температура
Со

1976

-32,2

1986

-30,9

1996

-32

1977

-33,1

1987

-36,8

1997

-33,5

1978

-35,3

1988

-36,7

1998

-34,9

1979

-35,2

1989

-34,2

1999

-35,1

1980

-32,7

1990

-34,4

2000

-36,9

1981

-31,1

1991

-35,2

2001

-31,5

1982

-37,6

1992

-33,4

2002

-37,2

1983

-30,4

1993

-34,2

2003

-34

1984

-34,5

1994

-34,9

2004

-33,5

1985

1995

-33,2

2005

-34,7

2006

-34,2

Среднегодовая температура  за 1976-2006 г.г.

-34,1

title: Работа на НПК школьников "Глобальное потепление и климат в поселке Синегорье"


extracted_text:
Григорий Мелехов
Григорий Мелехов Добро-
желатель-
ность
Казацкая
удаль
Трудо-
любие
Искрен-
ность
Григорий
Мелехов
Отзыв-
чивост
ь
Верность
Велико-
душие
Сострада-
ние Наталья
Наталья
                   Аксинья
Аксинья «Больше всего нужно для писателя, ему
самому передать движение души человека.
Я хотел рассказать об этом очаровании
человека в Григории Мелехове…»
Казак
Харлампий Ермаков
прототип
Григория Мелехова Трагедия Григория Мелехова Несчастливая личная жизнь героев, гибель Аксиньи, когда
Григорий, «мертвея от ужаса, понял, что все кончено, что
самое страшное, что только могло случиться в его жизни,
уже случилось», трагичны. Но жизнь продолжается.
Последняя сцена: Григорий стоит «у ворот родного дома»,
держит на руках сына. Здесь, в отчем доме, на родине, на
родной земле, все начала и все концы жизни. Домашнее задание
Домашнее задание
Подготовить сообщения
1.Портрет, характер Аксиньи
2.Зарождение и развитие любви Аксиньи и Григория
3.Дуняша Мелехова
4.Материнская любовь Ильиничны
5.Трагедия Натальи

description:
Григорий Мелехов
Григорий Мелехов

description:
Наталья
Наталья
                   Аксинья
Аксинья

description: Трагедия Григория Мелехова

title: Характер и судьба Григория Мелехова в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон».


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 11»  Г. ПЛАСТА
Самоценность и
уникальность
 раннего возраста

Подготовила
воспитатель
Тагильцева С.А. Известный невролог и психолог
профессор В. М. Бехтерев
говорил
 что «недостаточно внимательное отношение к
возрасту первого детства отражается
губительно на всей жизни человека и многие,
родившиеся при самой благоприятной
наследственности и имевшие наилучшие
условия для здоровья, навсегда остаются
искалеченными в физическом и нравственном
смысле только потому, что свой младенческий
возраст им пришлось провести в
неблагоприятных или даже совершенно
ненормальных физических и нравственных
условиях» Особенности развития
ребенка раннего возраста
 I. В этот период происходит становление
всех органов и систем ребенка, развитие
его психики
 1. Закладываются основы полноценного
здоровья и развития малыша
 2. Развивается столь стремительно, как
никогда в последующие годы жизни Когда мы появляемся на свет,
большая часть мозга еще не работает
 Можно сказать, что функционирует только
первый этаж, который  включает  в себя
ствол мозга и базальные ганглии
 Это мозг действий, развитие которого во
многом зависит от движений и сенсорного
опыта ребенка, особенно тактильного,
вестибулярного и проприцептивного
(мышечно-суставного).
 Он обеспечивает наше физическое
«выживание», проводит рефлексы,
контролирует движения и отслеживает
функции организма, перерабатывает
информацию от органов чувств Как развивается мозг?
 Затем постепенно начинает
функционировать второй уровень
(мозг эмоций)
 Он перерабатывает эмоциональную информацию.
Помогает определить, что нам нравится, а что нет, и
позволяет устанавливать близкие отношении с другими
людьми
 Только потом включается в работу третий уровень -
думающий мозг
 Это кора мозга, которая обеспечивает интеллект,
креативное мышление, вычисления и, если она
достаточно развита, то еще эмпатию, сострадание и
любовь Ведущие линии развития для каждого возрастного периода:
 А) для первого года жизни:
 - зрительные ориентировочные реакции
 - слуховые ориентировочные реакции
 - эмоции и социальное поведение
 - движения рук и действия с предметами
 - общие движения
 - подготовительные этапы развития понимания
речи
 - подготовительные этапы развития активной речи
 -навыки и умения в режимных процессах Ведущие линии развития для
каждого возрастного периода:
 Б) для детей второго года жизни:
 - сенсорное развитие
 - общие движения
 - понимание речи взрослого
 - активная речь
 В) для детей третьего года жизни:
 те же показатели, включая развитие
конструирования, изобразительной
деятельности, игры Особенности развития
ребенка раннего возраста -2
3. Эффективная воспитательно-
образовательная работа с детьми до 3 лет
возможна при условии систематического
контроля за их развитием
С этой целью на основе ведущих линий развития рядом ученых были
разработаны показатели развития
Для детей первого года жизни - Н. М. Щелованов, С. М. Кривина, М. Ю.
Кистяковская, 3. Л. Фрухт
- для второго года жизни - Н. М. Аксарина, К. Л. Печора
- для детей третьего года жизни - Н. М. Аксарина, Г. В. Пантюхина
Показатели развития детей первого и второго годов жизни представлены в
пособии: С. Н. Теплюк, Г. М. Лямина, М. Б. Зацепина
Дети раннего возраста в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005;
для третьего года жизни - в книге: Л. Г. Голубева, М. В. Лещенко, К. Л.
Печора. Развитие и воспитание детей раннего возраста. - М.: АСАРЕМА, 2002 Особенности развития
ребенка раннего возраста
 4. Динамика психомоторного развития
зависит от наследственных особенностей
организма, общего состояния здоровья,
пола, окружающей среды
Следует очень осторожно подходить к оценке
отставания психомоторного развития у
недоношенных или рожденных с низкой
массой тела ребенка Особенности развития ребенка раннего
возраста
II. Отмечаются специфические особенности
познавательного развития ребенка:
 1. Для ребенка раннего возраста характерно чувственное познание
действительности
2. Мышление малыша носит наглядно-действенный характер
3. Отдельные умения, не сформированные в раннем детстве, в
дальнейшем развить просто невозможно
4. Необходимо помнить, что ранняя стимуляция возможностей
детского организма снижает эмоциональный настрой малыша, ведет
к физическим и психическим перегрузкам, подрывает его здоровье
5. Удовлетворение потребности в общении со взрослым способствует
формированию подражания
6. Повышенная двигательная активность - важнейший компонент
образа жизни и поведения малыша
 Особенности развития
ребенка раннего возраста
III. Существенную роль в жизни ребенка играет
эмоциональная сфера
1. В состоянии эмоционального подъема повышается работоспособность
детского организма, активизируется познавательная деятельность,
ребенок легче усваивает предлагаемый взрослым объем знаний и умений
2.Легко образующиеся динамические стереотипы поддерживают
устойчивое эмоциональное состояние ребенка
 3. Вместе с тем эмоциональная сфера малыша характеризуется
неустойчивостью и зависит от множества причин субъективного и
объективного характера
 4. При стремительно нарастающей силе и подвижности нервных
процессов отмечается их быстрая истощаемость
5. Малыши эмоционально внушаемы. Им легко передается настроение
взрослого и других детей
 Особенности развития
ребенка раннего
возраста
 IV. Приоритет в воспитании малыша остается за семьей
  С момента рождения при тесном
эмоциональном контакте с матерью у
младенца формируется чувство
защищенности, базисное доверие к
миру
 Воздействия со стороны взрослых будут
успешными лишь при условии
равноправного сотрудничества родителей и
воспитателей, которое строится на основе
взаимопонимания и доверия друг к другу Возрастные закономерности
нарушений психического развития в
младенческом возрасте
 Ведущей формой деятельности является
эмоционально-положительное общение
взрослого с ребёнком
 Динамика психомоторного развития зависит
от наследственных особенностей организма,
общего состояния здоровья, пола,
окружающей среды Этапы социально –
эмоционального развития
Первый этап. Возраст первые пять месяцев жизни ребенка.
Характерны недифференцированные  привязанности к
лицам, ухаживающим за ребенком. Ребенок радуется
общению со взрослым, стремиться к телесному контакту,
улыбается при ласковом обращении к нему
Второй этап.  Возраст от 5-6 месяцев до 1 года.
Развиваются специфические привязанности. Ребенок
начинает проявлять все более сильную привязанность к
кому - либо одному лицу, заботящемуся о нем. Он следит за
ним глазами, выражает недовольство при его уходе,
улыбается ему больше чем другим
Третий этап. Идет постепенное развитие множественных
привязанностей. К году у ребенка единственная
привязанность начинает расширяться и распространяется
еще на 2-3 лица из его окружения, обычно это другой
родитель, бабушка Нарушения социально-
эмоционального
развития могут
наблюдаться в случаях
когда:
 1- неблагоприятные социальные условия
воспитания и развития ребенка
 2- различные формы не конструктивного
взаимодействия матери с младенцем
 3- органическое поражение головного мозга
различной этиологии
 4- стрессовые состояния членов семьи,
связанные с появлением в семье больного
ребенка
 5-недостаточность доречевого общения,
неблагоприятно отражается на формирование
речи ребенка первого года жизни О сформированности у ребенка потребности в общении можно говорить лишь при наличии следующих четырех признаков:
Структура комплекса оживления
1) сосредоточение на взрослом,
сопровождающееся замиранием;
2) улыбка;
3) двигательное оживление (повороты головы,
вскидывание ручек, перебирание ногами,
выгибание корпуса);
4) вокализации: гуканье - короткие отрывистые
звуки «гх», «га» и другие; гуление -
протяжные, певучие звуки «га-а», «гу-у»,
«ага», «агу» и другие Частыми нервно-
психическими нарушениями
малыша являются
 - задержки психомоторного
развития
- повышенная возбудимость
- нарушения функции сна
- различные расстройства
питания
- судорожный синдром
- двигательные нарушения Признаки неврологического
неблагополучия, осложняющие
психическое развитие ребенка
 - неврогенные или просто частые рвоты
 - беспричинные подъемы температуры
 - аффективно-респираторные приступы
 - частые срыгивания
 - наличие мышечной гипо - или гипертонии
 - тремор ручек, подбородка
 - слишком ранние сроки вставания на ножки (до 7
месяцев)
 - беспричинные, пронзительные крики
 - судороги на фоне высокой температуры (фебрильные
судороги)
 - нарушения функций сна Возрастные
закономерности
нарушений психического
развития в раннем
возрасте
 1. Отсутствие лепета на втором году жизни, особенно во
второй его половине, означает, что у ребенка задержка в
речевом развитии и требуется консультация невролога
 2. Если же ребенок в процессе диагностики и в
привычных условиях демонстрирует отсутствие
понимания речи и активного говорения, это значит, что
у него грубая задержка не только речевого, но и общего
психического развития
 3. Не узнавание знакомых предметов по их названиям
являются признаками грубой задержки в развитии
ребенка этого возраста
 4. Если ребенок выполняет только самые элементарные
инструкции, то это говорит о слабой задержке речевого
развития Возрастные закономерности
нарушений психического
развития в раннем возрасте
 5. Иногда наблюдается в этом возрасте чрезмерно
интенсивное и неравномерное развитие речи,
которое в сочетании с перегрузкой ребёнка
словесной информацией или леворукостью может
привести к заиканию
 6. Г.В. Чиркина отмечают, что для детей данного
возраста характерно общая двигательная
расторможенность, эмоциональная возбудимость.
Особенно это свойственно детям с лёгкой мозговой
дисфункцией и с явлениями психической депривации
 7. Отмечаются регрессивные расстройства
психомоторики, речи и игры, которые могут
наблюдаться при различных наследственных
заболеваниях Возрастные закономерности
нарушений психического
развития в раннем возрасте
 8. Психические заболевания, возникающие к 3
годам, такие как шизофрения, эпилепсия и
другие, могут приводить к быстрому распаду
сформированных и формирующихся
психических функций
 9. Большая роль принадлежит в нарушениях
психического развития детей до 3-х лет
психотравмирующим факторам окружающей
среды, приводящие к срывам нервной системы,
которые проявляется в страхах, в агрессии,
нарушениях поведения, трудностях с
кормлением и туалетом, заикании Психотравмирующие факторы
 - отсутствие эмоционального контакта с
матерью
- разлука с матерью
- изменения режима кормления, сна
-  воспитание в неполной семье
- помещение ребёнка в дошкольные
учреждения
-явления психической депривации
(ограничение, лишение возможностей ребенка в
удовлетворении основных потребностей в движении,
ощущениях, социальных контактах: сенсорная,
материнская, двигательная депривация) У детей с ранним органическим
поражением мозга, в том числе и с
лёгкой мозговой дисфункцией,
отмечаются отставание или недоразвитие
 - речи,
 - познавательной деятельности,
 - игровой деятельности,
 - продуктивных видов деятельности,
 - трудности в формировании навыков
опрятности, самообслуживания
 Данная категория детей особенно остро
реагируют на неблагоприятные, внешние
воздействия и возникающие у них при этом
нервно-психические расстройства отличаются
особой стойкостью Сенсорная интеграция:
является бессознательным процессом, происходящим
в  головном  мозге  (мы  не  задумываемся  о  ней,  как  не
задумываемся о дыхании);
организует  информацию,  полученную  с  помощью  органов
чувств  (вкус,  вид,  звуки,  запах,  прикосновение,  движение,
воздействие силы тяжести и положение в пространстве);
наделяет значением испытываемые нами ощущения, фильтруя
информацию и отбирая то, на чем следует сконцентрироваться
(например,  слушать  учителя  и  не  обращать  внимания  на
уличный шум);
позволяет  нам  осмысленно  действовать  и  реагировать  на
ситуацию, в которой мы находимся (адаптивный  ответ  -  это
обоснованный и целенаправленный отклик на ощущения);
формирует базу для теоретического обучения и социального
поведения
Сенсорная интеграция «собирает мозг в кучу». Потоки информации, поступающей от глаз,
носа, рта, кожи, мышц и суставов, сливаются в единое целое, формируя  целостное
восприятие ситуации Схема процесса сенсорной интеграции
Ощущения  Интеграция сенсорных сигналов
Речь
Слуховые
Язык
Координаци
я глазрука
Зрительная
перцепция
Целенаправл
енность
деятельност
и
Вестибулярные
(сила тяжести
и движение)
Проприоцепти
вные (мышцы и
суставы)

Организуются
движения глаз,
управление
телом -поза
Равновесие
Мышечный
тонус
Противодействи
е силе тяжести
 Перцептивный
образ тела
Координация
обеих сторон
тела
Двигательное
планирование
Уровень
активности
Концентрация
внимания
 Эмоциональная
стабильность
Тактильные
(прикосновени
я)
Зрительные
(зрение)
Сосание
Прием пищи
Связь мать-
ребенок
Тактильный
комфорт
1 уровень
2 уровень
3 уровень
Результат
Способность
концентрироватьс
я
Способность к
самоорганизации
Самооценка
Самоконтроль
Уверенность в
себе
 Способность к
школьному
обучению
 Способность к
абстрактному
мышлению и
обоснованию
 Специализация
каждой из сторон
тела и полушарий
мозга
4 уровень

file_name: Самоценность раннего возраста.pptx

intro:
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования рассматривает охрану и укрепление психического здоровья детей как одну из центральных задач работы детского сада. Психологическое сопровождение выступает важнейшим условием повышения качества образования в ДОО. Основными принципами Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования являются:

1.поддержка разнообразия детства;

2. сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства, как важного этапа в общем уровне развития человека;

3. полноценное проживание ребенком всех этапов дошкольного детства;

4. создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностя

психологическая работа

group: Педагогика

title: "Самоценность и уникальность раннего возраста"


extracted_text:
И Я
Е О
Е Р
ТГ
М Что изучает геометрия?
В переводе с греческого
«гео»  земля, «метрио»  измерять.
 Это слово означает «землемерие». 18 декабря.
Классная работа. С этими геометрическими фигурами вы уже
встречались на уроках математики Распределите фигуры на две группы цилиндр
прямоугольник
конус
пятиугольник
треугольни
к
шар
призма
пирамида
ромб
круг
квадрат
куб
параллелепипед
овал Геометрия вокруг нас
мячшар окнопрямоугольник
часы круг
хлеб
параллелепипед стакан
цилиндр
печенье
квадрат Египетские пирамиды • Водовзводная башня
• Названа так потому, что в
Это интересно
 башне устроена
водонапорная машина
для перекачки воды в
резервуар,
расположенный на верху
башни. Через трубы вода
расходится по всему
Кремлю. Высота башни до
звезды - 57,7 метра, со
звездой - 61,25 метра. Это интересно
•
 Кривоарбатский
переулок, дом 10.
Две огромные белые
прислоненные друг к
другу постройки. В
каждом по
периметру -
шестьдесят
небольших
ромбовидных окон,
создающих образ
улья. "Константин
Мельников.
Архитектор". Это интересно
Пизанская башня
  Пизанскую башню начали
строить в 1174 году. Она
задумывалась как
колокольня
расположенного рядом
Домского собора. Это интересно
•
• Это -

космический
корабль "Земля",
расположенный
на окраине
ДИСНЕЙЛЕНДА в
штате Флорида.
Корабль
будущего. Самая простая геометрическая задача требует
напряжения, обоснованности, доказательности!
             С каждой задачей НАДО
БОРОТЬСЯ! Бороться искусно,
изобретательно, настойчиво
ПОМНИТЕ!
Знание теории совершенно не
гарантирует победы
Требуется знание приёмов решения,
упорство и, конечно, опыт
ЖЕЛАЮ УСПЕХА!
ЖЕЛАЮ УСПЕХА! Геометрия
Квадрат
      круг
многоугольник                                                 пирамида
треугольник                                                конус
прямоугольник                                            шар
                    цилиндр                            прямая
                        призма       кривая Спасибо за урок!

file_name: презентация Что такое геометрия.pptx

description:
И Я
Е О
Е Р
ТГ
М

description:
18 декабря.
Классная работа.

description: Распределите фигуры на две группы

description: Египетские пирамиды

description: Спасибо за урок!

title: Конспект и презентация урока математики в 4 классе по теме : "Что изучает геометрия " УМК Планета Знаний


extracted_text:
БЕКІТЕМІН:
  Директордың тәрбие ісі
   жөніндегі орынбасары
    _______Якенова Қ.Ж.
   «____» ___________2011ж
Қазақтың ақиық ақыны Мұқағали Мақатаевтың
80 жасқа толуына орай
 Жылап қайттым,
өмірдің базарынан
                            (Ашық тәрбие
АЛМАТЫ ҚАЛАСЫ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫ
АЛМАТЫ МЕМЛЕКЕТТІК  ПОЛИТЕХНИКАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ

сағаты)
Алматы  2011 КЕЛІСІЛДІ
Колледж әдіскері
______Молдакулова М.К.
«___»___________2011ж.
Ұйымдастырушылар:
_____________Дюсембекова А.Қ.
_____________Боранбаева Г.Ү.
П1Б тобы
ҚАРАЛДЫ:
Топ жетекшілер төрағасы
____________ Дюсембекова А.Қ.
«______» ________________2011ж

ҚАРАЛДЫ:
“Информатика”  пән бірлестігінің төрағасы :
_____________ Қыдырбаева Т.А.
«______» ________________2011ж Мақсаты:       Қазақ халқының ақиық ақыны Мұқағали Мақатаевтың өмір жолы, туып
өскенін және шығармашылық жолдарынан мағлұмат беру;
              Ақынның  Шығармашылығын  тыңдай  отырып,  оның  шығармаларын  келешек
ұрпақтың  санасына  құю  және  отанын,  халқын  сүюге,  ержүректікке,
адамгершілікке тәрбиелеу;
       Шәкірт жүрегінде Ақынға деген сүйіспеншілік сезімін ояту, құрметтеу.
Көрнекілігі:  Ақынның өмірбаянынан, шығармаларынан слайдтар көрсету,
                   суреттер,  буклет «Қазақтың ақиық ақыны Мұқағали Мақатаев»,
                   шарлар.

Қазақтың ақиық ақыны Мұқағали Мақатаев (19311976ж.).
1 – жүргізуші. Құрметті ұлағатты ұстаздар мен оқушылар қауымы!
Қазақтың  ақиық  ақыны  Мұқағали  Мақатаевтың  80  жасқа  толуына  орай  «Жылап
қайттым, өмірдің базарынан»  атты кешімізге қош келдініздер!
(Слайд көрсетіліп тұрады)
2 – жүргізуші. «Бүгін менің туған күнім,
                          Ой пәлеай!
                         Мына адамдар неге жатыр тойламай!
                         Банкет жасап берер едім өзімақ!
                         Тәңірдің бір жарытпайақ қойғанай! дей келе кешімізді ашық деп
жариялаймыз. 1 – жүргізуші. ...Құс та болғым келмейді!
                         Қанатым бар
                         Қанатым бар күмістен жаратылған
                         Сәби болғым келеді, сәби болғым,
                         Мына өмірден хабарсыз, жаңа туған.
2 – жүргізуші. Келесі кезекті өмірімен шығармашылығына береміз.
Оқушы:
            Мақатаев  Мұқағали  Сүлейменұлы  –  Қазақтың  әйгілі  ақыны.  Туылған  жері  –
Алматы облысының Нарынқол ауданында Шалкөде ауылында дүниеге келген. Топырақ
бұйырған  жері  –  Алматы  қаласы.  Балалық  бал  дәурені  соғыс  жылдарының  ауырлық
тауқыметімен  тұспатұс  келеді.  Әкесі  Сүлеймен  соғыста  қаза  болып,  анасы  Нағиман
Мұқағалидың өкшесін баса туған үш ұлды өзі асырап, жеткізген.
        Ол қазақ әдебиетін байытып, кісілігін биіктетіп, парасатын кемелдендіре түсті.
Оның көптеген поэзиялары бар. ”Ильич”, ”Армысыңдар достар”, ”Қарлығашым келдің
бе?”,  ”Мавр”,  ”Аққулар  ұйықтағанда”,  ”Шуағым  менің”,  ”Жұлдыз”,  ”Үш  бақытым”
және тағы басқа туындылары бар.
П1Б топ оқушысы Жумагулова Мөлдір қазақтың
ақиық ақыны“Мұқағали Мақатаев” туралы
баяндамасын оқуда 1 – жүргізуші: Ал енді анкетасына кезек берейік
              Менің анкетам.
 Туған жерің?
  Ұланымын Қарасаз деп аталатын ауылдың.
 Туған жылың?
 1931. Құрдасымын Шәмілдің.
 Жынысың кім?
 Еркекпін ғой, еркекпін! Және дағы тәуірмін...
 Партияда болдың ба?
 Жоқпын. Бірақ коммунистік көзқараспен қараймын.
 Шыққан тегің?
 Шаруамын. Бар тілектен бағалы оны санаймын,
 Білімің ше?
 Орташа ғой. Алайда өзім жоғарыда балаймын.
 Ана тілің?
 Қазақша. Қысылғанда орысша да, немісше де тағы бар.
 Қайда істедің?
 Мынау “Еңбек кітапшамнан” танып ал.
       Оқымаған, дипломсыз демесең,
       Бір басымнан бар мамандық табылар.
 Міндеттісің бе әскерге?
 Міндеттімін. Біздің әлі жас кеуде.
       Жауынгердің ұлымын ғой жанын қиған Мәскеуге
 Сөгіс алып көрдің бе?
 Ол жағына періште едім дей алмаймын мен мүлде. Ойлы – қырлы бұл өмірде
болады ғой мүлт кету, ол өзі бір еншісі ғой ездің әрі ердің де...
 Шетелдерде болдың ба?
 Болғаным жоқ. Олар маған тұрған да жоқ қол бұлғап. Қалсам болды, өлсем
болды жәйіммен. Осы отырған орнымдаақ
 Мекен жайың?
 Мекенжайым – Жер менің.
      Жерде жүрген ақын деген пендемін.
     Қалам, қағаз, уақыт бер тек аздаған,
     Мен өмірді жырлау үшін келгенмін!
Жүргізушілер:
П1Б топ оқушылары
Ермекбай тегі Тоғжан
мен Мажит Ердос 1 – жүргізуші. Өлең деген тумайды жайшылықта
                           Өлең деген тулайды қайшылықта.
                          Ақын болсаң жарқыным алысқа аттан.
                          Күнделікті тірлікке бой суытпа.
2 – жүргізуші.
Поэзия!
Менімен егіз бе едің?
Сен мені сезесің бе,
                          Неге іздедім?
Алауыртқан таңдардан сені іздедім,
Қарауытқан таулардан сені іздедім, – дей келе кезекті топтың арнайы дайындаған
әдеби монтажына берейік.
 1оқушы
Дүниенің ағын да қарасын да,
Мыңқ етпейсін қабылдап аласың да.
Қарасы мен шамам жоқ таласуға,
Ей, өмірім зымырап барасын ба?

Жер мен көктің желпініп, арасында,
Желігесің, түсесің қарасуға.
Қуйын қуған қаңбақтай аласұра,
Ей, өмір зымырап барасын ба?...

2оқушы
Ең бірінші бақытым, халқым менің,
Соған берем ойымның алтын кеңін
Ол бар болса мен бармын қор болмаймын
Қымбатырақ алтынан даңқым менің...

3оқушы
Ғашықпын!
         Шын ғашықпын сол адамға!
Мен болмасам, болмайын. сол аман ба?
О, тәңірім!  Неткен жан қайырылмайтын!
Жүрегі еттен бе, әлде қоладан ба?!

Ғашықпын.
          Қайтіп оны жасыра алам,
Бір алтын оның әр тал шашы маған.
Сағынайын,  таусыла сағынайын,
Сағынышқа жаралған ғашық адам...
Оқушылар М.Мақатаев
шығармаларын оқуда 4 – оқушы
                         Бүгін менің туған күнім!
                         Ой пәлеай!
                         Мына адамдар, неге жатыр тойламай!
                         Банкет жасап берер едім өзімақ!
                         Тәңірдің бір жарытпайақ қойғанай!...

5 – оқушы
Жүрегіме жүк артып жүргенімде,
Қажыдың ба, байқұсым, білмедің бе?
Шайпау тиіп, шаршатып кім көрінген,
Уландың ба, білмеймін кірледің бе?

Бары ақиқат бір дерттің жүрегімде,
Дәрігерау,
                  арқалап жүремін бе?
Сорлайтындай соншама кім едім мен,
Неге аяныш атасың іреңіңнен?...

6 оқушы
О, Махаббат!
Сен әлі тірі ме едің!?
Көзімнен ғайып болған күнім едің,
Гүлім едің...
Елтіген түнім едің,
О, Махаббат!
Сен әлі тірі ме едің!?...
1 – жүргізуші. Бір кездерде мазаласа сені мұң.
                         Биді көрсең көтеріледі көнілің
                         Би билейді майысып біздің қыздар,
                         Бисіз шіркін өтпейді ғой өмірің.
2 – жүргізуші.  Қыздар тобы  «қазақ биі». 1 – жүргізуші. Жайнатып жанымызды,
                          Келтіріп сәнімізді
                         Арнайық бас қосқанда.
                         Жаңа ғасырға әнімізді – демекші кезекті махаббат диалогына
                         береміз.
                 1оқушы: Құс болып ұшып жоғалсам, нетер едің?
                 2оқушы: Сені іздеумен мәңгілік өтер едім.
                 1оқушы: Отқа түсіп өртенсем, нетер едің?
                 2оқушы: Күл болып соңыңнан бірге кетер едім.
                 1оқушы: Бұлдырасам сағымдай нетер едің?
                 2оқушы: Жел боп қуып, ақыры жетер едім.
                 1оқушы: Қайғы әкелсем басыңа, нетер едің:
                 2оқушы: Қойшы,сәулем, бәрін де көтеремін!
Махаббат диалогында: П1Б тобының оқушысы
Айтмұхамед Айжан және ТЗИ1 тобының
оқушысы Әскербек Нұрлыбек
 1 жүргізуші. Орнында екен жетім көл жоғалмапты,
                         Ортаймапты немесе тола алмапты.
                         Жағалауын басыпты жасыл жалбыз,
                          Қасиетті аққулар оралмапты.

2жүргізуші.     Көрініс ‘Аққулар ұйықтағанда!’ Оқушы:
Айдынына аққулар қонбағаны,
Көк құтандар қанатын қомдамады.
Жаңғырығын жартастар да тоқтатыпты,
Жетімкөлдің қуаныштан құрғағаны.
Тұңық көлдің жанарын қанға бояп,
Ақ аққуды өлтіріп, мүлде жай –ақ.
Құдайда мұны босқа жіберген жоқ,
Баласынан айырылды жалғызды аяқ.
Қанышер атағына ие болып,
Келеді ана байқұс гүлдей солып.
Өлтіріп аққуды да, баланы да,
Келеді қос жанары қанға толып.
Аққулар кетті мүлде оралмасқа,
Мұңын айтып шыршаға,  гүл, жартасқа.
Табиғаттың жанарын қанға бояп,
Кетті аққулар мәңгілік оралмасқа.

Сол бір мұңды күннен кейін, бір жыл өтті.
Бұрын болған оқиға өттікетті.
Отбасына тағы бір сәби келді,
Анасы оның атын «Аққу» депті

Аққудай нәзік жан бол қарағымау,
Аққудай ашық болсын қабағынау.
Анаңмен әкенді сыйлап өтші,
Біздерді қуантатын халге жетші.
Міне өстіп ай өтті, жылдар өтті.
Аққу қызда бой жетті сұлу бетті,
Бой жетіп ес кірген соң анасынан
Сұрайды қыз Аққулар неге кетті.
Анасы сонда былай деп жауап берді,

Анасы:
Сенен бұрын бізде тағы сәби болды,
Ауруға ұшырап гүлдей солды.
Баламыз өледі –ау деп қорқып бізде,
Тәуіпке айтып едік осы жайды.
Тәуіп бізге аққуды өлтір деді,
Әйтпесе жалғыз балам өлер еді.
Амалсыздан өлтірдім жас аққуды,
Содан кейін олар мұнда келермеді.
Көрініске қатысушылар:
Әбдрахман Айдана мен
Айтмұхамед Айжан П1Б тобы Өлтіріп аққуды да, баланы да,
Ие болдым қанішер атағына.
Содан бері аққулар оралған жоқ,
Жетімкөлге өмірлік қамалына.

Аққу өлді артынан бала да өлді,
Мақал бар ғой «Аққуды атпа» деген жөнді.
Бір өмір, бір өмірді ала кетті,
Жетім ғып үйді тастап Жетімкөлді.

Аққу қыз:
Қуаныштан жетімкөл құрғады ма?
Анасы:
Иә, қызым! Құрғады қуаныштан.
Бармайды жетімкөлге қазір бір жан,
Жетімкөлде аққудың аруағы.
Жағалап жүр дейді мәңгі шықпай судан.

Оқушы:
Аққу қыз күнде келіп Жетімкөлге,
Елестетті аққуды жетім көлде.
Ақ Аққуым көрінші сен көзіме,
Көре алмаспын сені мен бұл өмірде.

Сол бір кезде Жетімкөлден аппақ мүсін,
Түсінбейді өңіме жұмбақ түсін.
Мүсіннің көзі қайғы жасқа толып,
Келеді маған қарай беттеп жолын.

Сонда қыз:
Жетімкөл мұңаяды, тұңжырайды.
Сыңсып шыққан үніне тебіреніп.
Жартастарын жабығып, су жылайды,
Сенсіз мәңгі табиғат шалқымайды
Сенде Аққусың, менде Аққу екеумізде,
Көзімізден аққан жасты сүртемізде.
Жетімкөлде қуаныш шаттық сыйлап,
Осы жерден екеуміз кетемізбе?

Білемін бұрыңғыдай Аққулар қалқымайды,
 Жетімкөлде бой жазып шалқымайды.
Сыңарынан айырылып қалған күні,
Бұл өмірдің қызығы жартылайды.
Аққу: П1Б топ оқушысы
Аманова Ақтоты
 Аққу қыз: П1Б топ оқушысы
Әбдрахман Айдана Сонда аққу:
Жартасым, айдын – көлдерім,
Сендермен өткен күндерім.
Шыршам жасыл белдерім,
Сендермен өткен түндерім.
Мылтықтың оғы шошытты,
Киелі аққу құстарын.
Меніде міне тосытты,
Достарым аққу, құстарым.
Осы сәтті күтіпем.
Кетуге менде асықпай,
Жетімкөлде аққу кем.
Келеміз енді жасықпай.

Оқушы:
Сол кеткеннен мол кетті оралмады,
Жетімкөлде аққудың жоғалғаны.
Содан бері ақмүсін көрінген жоқ,
Жетімкөл бұрыңғыдай боп қалғаны.
Бір күні таң сәріде жетімкөлден,
Естіледі жағымды аққу үні.
Елдер асып асқар тау асу белден,
Келеді жетімкөлге солбір күні.

Оқушы:
Барлық ел Жетімкөлге қарап тұрып, көздерімен көргенін былайша сипаттайды.

Жетімкөл сарқырайды, жартастар жарқырайды,
Шыршалар жайнап, жартастар жаңғырып.
Аққулары ұшып   қонған, тау – тастар қалқалайды,
Аққу келіп жетімкөлге жан кіріп

Аққулар: П1Б тобының
оқушылары Ақай Ұлпан
мен Климова Әлия 1жүргізуші.  Мұқағалиға арнау.
1 – оқушы
Мұқағали қайталанбас, ақын ағам,
Қазағымның бағасын жарқылдаған.
Суырған өлеңменен бар қауымды,
Сен бұлақсың мәңгілік сарқылмаған.

Қайталанбас халқымның бақытысың,
Ай мен күн, алтын, күміс жаққұтысың.
Жасай бер ұмытылмай ешқашан да,
Жасай бер қазағымның бақыты үшін!

Есімің мәңгі есте сақталатын,
Жырларың жүректерде жатталатын.
Ішінде алтын сарай қойма жатыр,
Жырыңды түсінген жан ақтаратын.

Жыр бұлағын ағызып селдетеді,
Жыр бесігін әлдилеп тербетеді.
Көңіл қойып оқысаң әр өлеңін,
 Жырымен талайталай сыр шертеді.

Көкейінен ағады жыр бұлағы,
Қол жетпейтін қазағымның шынары.
Дәл өзіңдей халқым деп жыр айтатын
Енді қашан Мұқағали туады?

Мұқағали өр ақын, қайсар ақын,
Тайсалмайтын халқым деп айта алатын.
Күпі киген қазақтың қара өлеңін,
Шекпен жауып өзіне қайтаратын

“Мұқағалиға арнау” орындаушы
ТЗИ1 топ оқушысы Әскербек
Нұрлыбек 2 жүргізуші. Осымен Қазақтың ақиық ақыны Мұқағали Мақатаевтың 80 жасқа
толуына орай «Жылап қайттым, өмірдің базарынан»  атты кешімізде аяқтаймыз,
көңіл қойып тыңдағандарыңызға рахмет, сау  саламат болыңыздар!

file_name: Макатаев .ppt

intro:
:       Қазақ халқының ақиық ақыны Мұқағали Мақатаевтың өмір жолы, туып - өскенін және шығармашылық жолдарынан мағлұмат беру;
       Ақынның Шығармашылығын тыңдай отырып, оның шығармаларын келешек ұрпақтың санасына құю және отанын, халқын сүюге, ержүректікке, адамгершілікке тәрбиелеу;
       Шәкірт жүрегінде Ақынға деген сүйіспеншілік сезімін ояту, құрметтеу.1 – жүргізуші. Құрметті ұлағатты ұстаздар мен оқушылар қауымы!
Қазақтың ақиық ақыны Мұқағали Мақатаевтың 80 жасқа толуына орай «Жылап қайттым, өмірдің базарынан»  атты кешімізге қош келдініздер!
(Слайд көрсетіліп тұрады)

2 – жүргізуші. «Бүгін менің туған күнім,
                          Ой пәле-ай!
                         Мына адамдар неге жатыр тойламай!
                         Банкет жасап берер едім өзім-ақ!
                         Тәңірдің бір жарытпай-ақ қойғанай! -дей келе кешімізді ашық деп жариялаймыз.
1 – жүргізуші. ...Құс та болғым келмейді!
                         Қанатым бар
                         Қанатым бар күмістен жаратылған
                         Сәби болғым келеді, сәби болғым,
                         Мына өмірден хабарсыз, жаңа туған.
2 – жүргізуші. Келесі кезекті өмірімен шығармашылығына береміз.
Оқушы:
      Мақатаев Мұқағали Сүлейменұлы – Қазақтың әйгілі ақыны. Туылған жері – Алматы облысының Нарынқол ауданында Шалкөде ауылында дүниеге келген. Топырақ бұйырған жері – Алматы қаласы. Балалық бал дәурені соғыс жылдарының ауырлық-тауқыметімен тұспа-тұс келеді. Әкесі Сүлеймен соғыста қаза болып, анасы Нағиман Мұқағалидың өкшесін баса туған үш ұлды өзі асырап, жеткізген.
        Ол қазақ әдебиетін байытып, кісілігін биіктетіп, парасатын кемелдендіре түсті. Оның көптеген поэзиялары бар. ”Ильич”, ”Армысыңдар достар”, ”Қарлығашым келдің бе?”, ”Мавр”, ”Аққулар ұйықтағанда”, ”Шуағым менің”, ”Жұлдыз”, ”Үш бақытым” және тағы басқа туындылары бар.
1 – жүргізуші: Ал енді анкетасына кезек берейік
              Менің анкетам.
- Туған жерің?
-  Ұланымын Қарасаз деп аталатын ауылдың.
- Туған жылың?
- 1931. Құрдасымын Шәмілдің.
- Жынысың кім?
- Еркекпін ғой, еркекпін! Және дағы тәуірмін...
- Партияда болдың ба?
- Жоқпын. Бірақ коммунистік көзқараспен қараймын.
- Шыққан тегің?
- Шаруамын. Бар тілектен бағалы оны санаймын,
- Білімің ше?
- Орташа ғой. Алайда өзім жоғарыда балаймын.
- Ана тілің?
- Қазақша. Қысылғанда орысша да, немісше де тағы бар.
- Қайда істедің?
- Мынау “Еңбек кітапшамнан” танып ал.
       Оқымаған, дипломсыз демесең,
       Бір басымнан бар мамандық табылар.
- Міндеттісің бе әскерге?
- Міндеттімін. Біздің әлі жас кеуде.
       Жауынгердің ұлымын ғой жанын қиған Мәскеуге
- Сөгіс алып көрдің бе?
- Ол жағына періште едім дей алмаймын мен мүлде. Ойлы – қырлы бұл өмірде болады ғой мүлт кету, ол өзі бір еншісі ғой ездің әрі ердің де...
- Шетелдерде болдың ба?
- Болғаным жоқ. Олар маған тұрған да жоқ қол бұлғап. Қалсам болды, өлсем болды жәйіммен. Осы отырған орнымда-ақ
- Мекен жайың?
- Мекен-жайым – Жер менің.
      Жерде жүрген ақын деген пендемін.
     Қалам, қағаз, уақыт бер тек аздаған,
     Мен өмірді жырлау үшін келгенмін!
1 – жүргізуші. Өлең деген тумайды жайшылықта
                           Өлең деген тулайды қайшылықта.
                          Ақын болсаң жарқыным алысқа аттан.
                          Күнделікті тірлікке бой суытпа.
2 – жүргізуші.
Поэзия!
Менімен егіз бе едің?
Сен мені сезесің бе,
                          Неге іздедім?
Алауыртқан таңдардан сені іздедім,
Қарауытқан таулардан сені іздедім, – дей келе кезекті топтың арнайы дайындаған әдеби монтажына берейік.
 1-оқушы
Дүниенің ағын да қарасын да,
Мыңқ етпейсін қабылдап аласың да.
Қарасы мен шамам жоқ таласуға,
Ей, өмірім зымырап барасын ба?

Жер мен көктің желпініп, арасында,
Желігесің, түсесің қарасуға.
Қуйын қуған қаңбақтай аласұра,
Ей, өмір зымырап барасын ба?...

2-оқушы
Ең бірінші бақытым, халқым менің,
Соған берем ойымның алтын кеңін
Ол бар болса мен бармын қор болмаймын
Қымбатырақ алтынан даңқым менің...

3-оқушы
Ғашықпын!
         Шын ғашықпын сол адамға!
Мен болмасам, болмайын. сол аман ба?
О, тәңірім!  Неткен жан қайырылмайтын!
Жүрегі еттен бе, әлде қоладан ба?!

Ғашықпын.
          Қайтіп оны жасыра алам,
Бір алтын оның әр тал шашы маған.
Сағынайын,  таусыла сағынайын,
Сағынышқа жаралған ғашық адам...
4 – оқушы
                         Бүгін менің туған күнім!
                         Ой пәле-ай!
                         Мына адамдар, неге жатыр тойламай!
                         Банкет жасап берер едім өзім-ақ!
                         Тәңірдің бір жарытпай-ақ қойғанай!...

5 – оқушы
Жүрегіме жүк артып жүргенімде,
Қажыдың ба, байқұсым, білмедің бе?
Шайпау тиіп, шаршатып кім көрінген,
Уландың ба, білмеймін кірледің бе?

Бары ақиқат бір дерттің жүрегімде,
Дәрігер-ау,
                  арқалап жүремін бе?
Сорлайтындай соншама кім едім мен,
Неге аяныш атасың іреңіңнен?...

6- оқушы
О, Махаббат!
Сен әлі тірі ме едің!?
Көзімнен ғайып болған күнім едің,
Гүлім едің...
Елтіген түнім едің,
О, Махаббат!
Сен әлі тірі ме едің!?...

1 – жүргізуші. Бір кездерде мазаласа сені мұң.
                         Биді көрсең көтеріледі көнілің
                         Би билейді майысып біздің қыздар,
                         Бисіз шіркін өтпейді ғой өмірің.

2 – жүргізуші.  Қыздар тобы  «қазақ биі».
1 – жүргізуші. Жайнатып жанымызды,
                          Келтіріп сәнімізді
                         Арнайық бас қосқанда.
                         Жаңа ғасырға әнімізді – демекші кезекті махаббат диалогына
                         береміз.
                 1-оқушы: Құс болып ұшып жоғалсам, нетер едің?
                 2-оқушы: Сені іздеумен мәңгілік өтер едім.
                 1-оқушы: Отқа түсіп өртенсем, нетер едің?
                 2-оқушы: Күл болып соңыңнан бірге кетер едім.
                 1-оқушы: Бұлдырасам сағымдай нетер едің?
                 2-оқушы: Жел боп қуып, ақыры жетер едім.
                 1-оқушы: Қайғы әкелсем басыңа, нетер едің:
                 2-оқушы: Қойшы,сәулем, бәрін де көтеремін!

 1- жүргізуші. Орнында екен жетім көл жоғалмапты,
                         Ортаймапты немесе тола алмапты.
                         Жағалауын басыпты жасыл жалбыз,
                          Қасиетті аққулар оралмапты.

2-жүргізуші.     Көрініс ‘Аққулар ұйықтағанда!’

Оқушы:
Айдынына аққулар қонбағаны,
Көк құтандар қанатын қомдамады.
Жаңғырығын жартастар да тоқтатыпты,
Жетімкөлдің қуаныштан құрғағаны.
Тұңық көлдің жанарын қанға бояп,
Ақ аққуды өлтіріп, мүлде жай –ақ.
Құдайда мұны босқа жіберген жоқ,
Баласынан айырылды жалғызды аяқ.
Қанышер атағына ие болып,
Келеді ана байқұс гүлдей солып.
Өлтіріп аққуды да, баланы да,
Келеді қос жанары қанға толып.
Аққулар кетті мүлде оралмасқа,
Мұңын айтып шыршаға,  гүл, жартасқа.
Табиғаттың жанарын қанға бояп,
Кетті аққулар мәңгілік оралмасқа.

Сол бір мұңды күннен кейін, бір жыл өтті.
Бұрын болған оқиға өтті-кетті.
Отбасына тағы бір сәби келді,
Анасы оның атын «Аққу» депті

Аққудай нәзік жан бол қарағым-ау,
Аққудай ашық болсын қабағын-ау.
Анаңмен әкенді сыйлап өтші,
Біздерді қуантатын халге жетші.

Міне өстіп ай өтті, жылдар өтті.
Аққу қызда бой жетті сұлу бетті,
Бой жетіп ес кірген соң анасынан
Сұрайды қыз Аққулар неге кетті.
Анасы сонда былай деп жауап берді,

Анасы:
Сенен бұрын бізде тағы сәби болды,
Ауруға ұшырап гүлдей солды.
Баламыз өледі –ау деп қорқып бізде,
Тәуіпке айтып едік осы жайды.

Тәуіп бізге аққуды өлтір деді,
Әйтпесе жалғыз балам өлер еді.
Амалсыздан өлтірдім жас аққуды,
Содан кейін олар мұнда келермеді.
Өлтіріп аққуды да, баланы да,
Ие болдым қанішер атағына.
Содан бері аққулар оралған жоқ,
Жетімкөлге өмірлік қамалына.

Аққу өлді артынан бала да өлді,
Мақал бар ғой «Аққуды атпа» деген жөнді.
Бір өмір, бір өмірді ала кетті,
Жетім ғып үйді тастап Жетімкөлді.

Аққу қыз:
Қуаныштан жетімкөл құрғады ма?
Анасы:
Иә, қызым! Құрғады қуаныштан.
Бармайды жетімкөлге қазір бір жан,
Жетімкөлде аққудың аруағы.
Жағалап жүр дейді мәңгі шықпай судан.

Оқушы:
Аққу қыз күнде келіп Жетімкөлге,
Елестетті аққуды жетім көлде.
Ақ Аққуым көрінші сен көзіме,
Көре алмаспын сені мен бұл өмірде.

Сол бір кезде Жетімкөлден аппақ мүсін,
Түсінбейді өңіме жұмбақ түсін.
Мүсіннің көзі қайғы жасқа толып,
Келеді маған қарай беттеп жолын.

Сонда қыз:
Жетімкөл мұңаяды, тұңжырайды.
Сыңсып шыққан үніне тебіреніп.
Жартастарын жабығып, су жылайды,
Сенсіз мәңгі табиғат шалқымайды

Сенде Аққусың, менде Аққу екеумізде,
Көзімізден аққан жасты сүртемізде.
Жетімкөлде қуаныш шаттық сыйлап,
Осы жерден екеуміз кетемізбе?

Білемін бұрыңғыдай Аққулар қалқымайды,
 Жетімкөлде бой жазып шалқымайды.
Сыңарынан айырылып қалған күні,
Бұл өмірдің қызығы жартылайды
Сонда аққу:
Жартасым, айдын – көлдерім,
Сендермен өткен күндерім.
Шыршам жасыл белдерім,
Сендермен өткен түндерім.
Мылтықтың оғы шошытты,
Киелі аққу құстарын.
Меніде міне тосытты,
Достарым аққу, құстарым.
Осы сәтті күтіпем.
Кетуге менде асықпай,
Жетімкөлде аққу кем.
Келеміз енді жасықпай.

Оқушы:
Сол кеткеннен мол кетті оралмады,
Жетімкөлде аққудың жоғалғаны.
Содан бері ақмүсін көрінген жоқ,
Жетімкөл бұрыңғыдай боп қалғаны.
Бір күні таң сәріде жетімкөлден,
Естіледі жағымды аққу үні.
Елдер асып асқар тау асу белден,
Келеді жетімкөлге солбір күні.

Оқушы:
Барлық ел Жетімкөлге қарап тұрып, көздерімен көргенін былайша сипаттайды.

Жетімкөл сарқырайды, жартастар жарқырайды,
Шыршалар жайнап, жартастар жаңғырып.
Аққулары ұшып -  қонған, тау – тастар қалқалайды,
Аққу келіп жетімкөлге жан кіріп
1-жүргізуші.  Мұқағалиға арнау.
1 – оқушы
Мұқағали қайталанбас, ақын ағам,
Қазағымның бағасын жарқылдаған.
Суырған өлеңменен бар қауымды,
Сен бұлақсың мәңгілік сарқылмаған.

Қайталанбас халқымның бақытысың,
Ай мен күн, алтын, күміс жаққұтысың.
Жасай бер ұмытылмай ешқашан да,
Жасай бер қазағымның бақыты үшін!

Есімің мәңгі есте сақталатын,
Жырларың жүректерде жатталатын.
Ішінде алтын сарай қойма жатыр,
Жырыңды түсінген жан ақтаратын.

Жыр бұлағын ағызып селдетеді,
Жыр бесігін әлдилеп тербетеді.
Көңіл қойып оқысаң әр өлеңін,
 Жырымен талай-талай сыр шертеді.

Көкейінен ағады жыр бұлағы,
Қол жетпейтін қазағымның шынары.
Дәл өзіңдей халқым деп жыр айтатын
Енді қашан Мұқағали туады?

Мұқағали өр ақын, қайсар ақын,
Тайсалмайтын халқым деп айта алатын.
Күпі киген қазақтың қара өлеңін,
Шекпен жауып өзіне қайтаратын

2- жүргізуші. Осымен Қазақтың ақиық ақыны Мұқағали Мақатаевтың 80 жасқа толуына орай «Жылап қайттым, өмірдің базарынан»  атты кешімізде аяқтаймыз, көңіл қойып тыңдағандарыңызға рахмет, сау - саламат болыңыздар!

title: Жылап қайттым, өмірдің базарынан


extracted_text:
МАРШАЛ Г.К.ЖУКОВ.
Я ПОМНЮ! Я ГОРЖУСЬ!
Выполнила
учитель начальных
классов  МБОУ ЦО № 44
имени Маршала
Советского Союза
Г.К.Жукова
Г.Тулы
Щербакова Л.В. От унтерофицера
до Маршала Г.К.ЖУКОВ родился в крестьянской семье  в
деревне Стрелковка, Калужской губернии,
позднее Жуковский район, Калужская область
1 декабря 1896 года. В 1915 году был
призван в армию, в
унтерофицерском
чине участвовал в
Первой мировой
войне.
В Красной Армии он
служил с 1918 года.
В годы Гражданской
войны Жуков был
красноармейцем,
командиром взвода и
эскадрона. С июля 1938 года
 он занимал
должность
заместителя
командующего
войсками
Белорусского
военного округа. Летом 1939 года Жуков возглавил 1ю армейскую
группу советских войск в Монголии, которая
совместно с частями Монгольской народно
революционной армии разгромила группировку
японских войск на реке ХалхинГол. С июня1940 года  командовал войсками Киевского
военного округа, с января 1941 года был начальником
Генерального штаба Красной Армии — заместителем
народного комиссара обороны СССР. С началом Великой Отечественной войны генерал
армии Георгий Константинович Жуков был введен в
состав Ставки Главного командования Красной Армией В сентябреоктябре
1941 года в период
тяжелых боев на

подступах к
Ленинграду он

командовал
Ленинградским
фронтом С августа 1942 года Георгий Жуков занимал должность первого заместителя
наркома обороны СССР и заместителя Верховного главнокомандующего. Первого Украинского фронта, летом 1944 года координировал
действия Второго и Первого Белорусских фронтов в
  В мартемае 1944 года он командовал войсками
Белорусской наступательной операции. От имени и по поручению советского Верховного
главнокомандования Жуков
8 мая 1945 года в Карлсхорсте (близ Берлина)
принял капитуляцию вооруженных сил Германии. 24 июня 1945 года Жуков принял Парад
Победы в Москве. Георгий Константинович Жуков скончался 18
июня 1974 года
в Москве. Награды за доблестную
службу

Г.К.Жуков
удостоен
стран
наград
Отечества и
зарубежных Награды за доблестную
от унтерофицера до
службу
Маршала
Георгиевский
крест
1916, 1917
«Золотая звезда»

Герой Советского
1939, 1944,1945,
Союза
1956 Награды Отечества
Орден
Ленина
1936, 1939,
1944, 1945,
1956, 1971
Орден
«Октябрьской
революции»
1968
Орден
Красного
знамени
1922, 1944,
1949 Награды Отечества
Орден
Победы
1944, 1945
Орден
Суворова
Iстепени
1943
Именная
шашка –
Почетное
оружие
1968 Награды Отечества
МЕДАЛИ
 ХХ лет
Рабоче
Крестьянской
Армии
За оборону
Ленинграда
За оборону
Москвы Награды Отечества
МЕДАЛИ
За оборону
Сталинграда
За оборону
Кавказа
 За
освобождение
Варшавы Награды Отечества
МЕДАЛИ
За победу
над
Германией
За взятие
Берлина
 За победу
над Японией Награды Отечества.
Медали к юбилейным датам.
ХХ лет
Победы
800 лет
Москве
250 лет
Ленинграду
 30 лет
Советской
Армии
50 лет
Вооруженны
м силам
СССР Награды зарубежных стран
Г.К.Жуков удостоен наград Монголии,
Франции, Польши, Болгарии,
Великобритании, США, Чехословакии,
Китая, Италии, Египта Награды зарубежных стран
Франция
Монголия
Великобритани
я
Польша
США
Чехословаки
я В памяти потомков
В знак признания были выпущены
почтовые марки в России, Белоруссии,
Киргизии, юбилейная монета
Киргизия
Белорусия
Россия
Юбилейная монета В памяти потомков
9 мая 1994 года учреждены
государственные награды
Российской Федерации имени
полководца: орден
Жукова и медаль Жукова В памяти потомков
Именем Маршала Г.К.Жукова названы
круизный теплоход, сухогруз, танкер В памяти потомков
Именем Великого полководца
Г.К.ЖУКОВА названы города и поселки,
улицы и проспекты, парки и скверы,
учебные заведения  России  и других
стран

Москва
Улан
Батор.Монголия В памяти потомков
Тула
ул. Маршала
Жукова и
МБОУ ЦО № 44 им.
Г.К.Жукова В памяти потомков
Школы имени Г.К.Жукова
Минск

Симферополь В памяти потомков
Школы имени Г.К.Жукова

Троицк
Ейск В памяти потомков
СанктПетербург

Москва В памяти потомков
Калужская область г.Жуков

Музей Г.К.Жукова в г.Жукове В памяти потомков
Новокузнецк

Ставропол
ь
Симферополь В памяти потомков
Малоярославец

Луганск
Калуга http://lemur59.ru/sites/default/files/images/0835.jpg
http://lh5.ggpht.com/-Q6fTfIiiC5I/UGXl1S5i2sI/AAAAAAAD4Jw/NYHSDRRdfpI/1322857631_04_thumb7.jpg?imgmax=800
https://img-fotki.yandex.ru/get/14/161887320.49/0_184630_62a5b0e7_orig.jpg
http://muzican.ru/uploads/images/f/i/n/finam_fm_70_let_neizvestnosti_halhin_gol_nikifirov.jpg
http://sputnik.by/images/101414/63/1014146328.jpg
http://fanread.ru/img/g/?src=10392412&i=7&ext=jpg
http://blockade.spbarchives.ru/images/011.jpg
http://www.e-reading.club/illustrations/1028/1028315-Autogen_eBook_id38
http://patrioticwar.hop.ru/3.jpg
http://coollib.net/i/27/257027/i_070.jpg
http://www.fontanka.ru/mm/items/2010/5/2/0006/capitul2.JPG
http://www.pravmir.ru/wp-content/uploads/2015/06/87.jpg
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=c34669a134d364a779c6d900a32a643e&n=33&h=225&w=331
http://donskoykazak.narod.ru/images/zhukov2.jpg
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=0b4b57fc0642481cabd64c55ab89f5fa&n=33&h=225&w=456
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=0e3f144cba287c693af2d6f0b52c436c&n=33&h=225&w=174

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b3/Zhukov1916.jpg
/150px-Zhukov1916.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/28/Zhukov1923.jpg
/150px-Zhukov1923.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/07/Allies_at_the_
Brandenburg_Gate%2C_1945.jpg/220px-Allies_at_the_Brandenburg_Gate%2C_19
45.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5406/41501079.e7/0_c874c_4c6ec2b4_XL.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5310/41501079.e8/0_c8799_ad9ab1a9_orig.jpg
http://tula.er.ru/media/userdata/regional_photos/2015/03/27/b76b37f5eb96
55a05b03ee98c21ba045.announce.jpeg
http://school63tula.ru/uploads/posts/2014-12/1417533515_dscn9176.jpg http://s15.stc.all.kpcdn.net/share/i/4/839552/wx1080.jpg
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=8c8397781b26082bbfb699d153fd1df8&n=33&h
=225&w=162
http://cs418425.vk.me/v418425329/3e6c/HQS3OTt4Z5A.jpg
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=a266c3def12fcb65a311cfcb87d631b2&n=33&h
=225&w=182
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=24e5838df46f9766bdb057071db064bd&n=33&
h=215&w=172
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=80291681b33ab525d1f77eff04753d19&n=33&h
=215&w=118
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=29c894635ef1efc0413dbfc8a292e834&n=33&h
=215&w=221

•
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=7788d0c95989b70241066e77a48be6b3&n=33&
h=215&w=105
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=fb58d381a97eb72e97896c5eeba925d5&n=33&
h=215&w=215
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=5a72f6823592509b25ecf5327f300f32&n=33&h
=215&w=155
https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=ce15f392e6e1f5a8fbabb2954ddd06cb&n=33&h
=215&w=287
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=e264a1370194b01b673ce08cf8df4455&n=33&h
=215&w=161
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=04dd4af9cac38b5b8bb1726317d07256&n=33&
h=215&w=116
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=a5ef74ae595a4d0397fdcd9f0878e543&n=33&h
=215&w=121
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=2242a9025dc70778d3b976b925281416&n=33&
h=215&w=114
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=d5516faf44a9e58ce5d5c6278e49580e&n=33&h
=215&w=113
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=7c86e47dee741ab494de3209f10f35e2&n=33&h
=215&w=121
https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=2997ee9f925c071d098371671dbf53fa&n=33&h https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9e/MN_Order_Red_Banner
.png/150px-MN_Order_Red_Banner.png
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/26/Order_of_the_Bath_DS
C05151.JPG/150px-Order_of_the_Bath_DSC05151.JPG
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/cd/Legion_Honneur_CKS_
p1090334.jpg/150px-Legion_Honneur_CKS_p1090334.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b7/Legionnaire_of_the_Legio
n_of_Merit.jpg/150px-Legionnaire_of_the_Legion_of_Merit.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c9/Krzy%C5%BC_Z%C5%82ot
y_Orderu_Virtuti_Militari_wz_1992.jpg/80px-Krzy%C5%BC_Z%C5%82oty_Orderu_Virtut
i_Militari_wz_1992.jpg

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/26/MWP_White_Lion_Meda
l.JPG/200px-MWP_White_Lion_Medal.JPG
http://www.mongolia.mid.ru/0img/230/IMG_5288.JPG
http://vdp.mycdn.me/getImage?id=4863296953&idx=30&thumbType=47&i=1
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/74/153/74153067_4_ulMarshala_ZHuko
va_Pamyatnuyy_znak.jpg
http://www.livekuban.ru/upload/iblock/266/266579bfafb4e600069e4a60ef4d129f.JPG
http://img4.stavropolye.tv/c46462a16c6fd5d5c940bee28205dcb4.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/8d/Vavkotver.jpg
https://prv1.lori-images.net/memorialnaya-plita-skver-imeni-marshala-zhukova-novo
kuznetsk-0004048657-preview.jpg
https://prv2.lori-images.net/muzei-gkzhukova-gorod-zhukov-0002774270-preview.jpg
https://prv2.lori-images.net/muzei-gkzhukova-gorod-zhukov-0002774270-preview.jpg
http://miaistok.su/wp-content/uploads/2015/06/DSC_3563.jpg
http://smilekaluga.ru/wp-content/uploads/2016/05/200801221237460.3.jpg
https://otvet.imgsmail.ru/download/bde8f206dec9f3d39f73f76c12ec3830_i-4843.jpg
• http://ff1.mosfont.ru/photo/01/38/26/138264.jpg
http://www.cruiseinform.ru/upload/iblock/9ab/9ab44420efbdeea649b6231a0b59dccd.
jpg
http://ff1.mosfont.ru/photo/00/53/59/53598.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/71/%D0%93._%
D0%9A._%D0%96%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2.jpg/120px-%D0%93._%D0%9A._%D0
%96%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/04/1996._Stamp_of_Belaru
s_0216.jpg/85px-1996._Stamp_of_Belarus_0216.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a3/Stamp_of_Kyrgyzstan_ju
kov.jpg/120px-Stamp_of_Kyrgyzstan_jukov.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/ac/%D0%9

6%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD.j
pg/120px-%D0%96%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%A1%D1%82%D0%B0%D0%BB
%D0%B8%D0%BD.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f7/Souvenir_sheet_of_Russ
ia_stamp_no._214_-_Zhukov_in_WW_II_victory_parade.jpg/86px-Souvenir_sheet_of_Rus
sia_stamp_no._214_-_Zhukov_in_WW_II_victory_parade.jpg
http://bratishka.ru/archiv/2002/10/images/2002100903.jpg
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=8cfd673a2519eec3ae9cbb405abdb23f&n=33&h
=225&w=225
https://pbs.twimg.com/profile_images/378800000349237518/958af3ce0b7b615a675d
9aefffb01235_400x400.jpeg
http://www.minsk-old-new.com/Image/memorial/zukov/Scholl83.jpg
http://www.informio.ru/imgs/fotos/MOBUTroickajaSOSHim.G_.K_.Zhukova_.JPG
http://crimeavector.com.ua/uploads/posts/2016-01/1454002890_61_big.jpg
http://b-m.info/upload/resize_cache/iblock/afd/640_395_2/088a6e11d1ed16f6c1a9ce2
abbf4f2b6.jpg
http://photos.wikimapia.org/p/00/01/46/75/45_big.jpg
•

file_name: Г.К.Жуков Я помню Я горжусь.pptx

description:
От унтерофицера
до Маршала

description:
В памяти потомков
СанктПетербург

Москва

intro: Презентация "Маршал Г.К.Жуков. Я помню. Я горжусь" представляет собой наглядный материал для классного часа, посвященного великому Маршалу Победы. Данный материал также может быть использован в рамках программы по патриотическому воспитанию или для освещения некоторых страниц истории. В презентации представлены фотоматериалы.

title: Презентация к классному часу "Маршал Г.К.Жуков. Я помню. Я горжусь"


extracted_text:
«Занимательные материалы на уроках
ИЗО и во внеурочное время
с использованием ИКТ»
Методический материал подготовила:
Ермакова Эмилия Юрьевна,
 учитель ИЗО МБОУ «СШ №13» Опираясь на эти занимательные задания,
учитель может составить свои конкретные
задания для каждого класса сообразно со
своим планированием учебного материала.
Предлагаемый материал содержит кроссворд,
тесты, упражнения, вопросы викторины и
загадки для индивидуального и группового
тематического контроля знаний с вариантами
различной трудности по основным темам
истории и теории изобразительного искусства
 с 1 по 8 класс, составленные в соответствии с
программными требованиями. 1 класс
Тема: «Радуга цвета»
Цель: закрепление знаний о цвете
Кроссворд «Волшебные краски»
По горизонтали:
1.Чем кроме красок и гуаши работают художники? (Пастель)
2.Какую краску мы добавим в синий цвет, чтобы получился голубой? (Белый)
3.Какой цвет получается при смешивании красного и синего цветов?
(Фиолетовый)
4.На каком материале рисуют художники? (Лист)
5.Что происходит с красками, если во все цвета добавить белый цвет?
(Светлеют)
6.Какой цвет мы получим, если смешать красный и белый? (Розовый)
7.Какой цвет при смешивании дают чёрная и белая краски? (Серый)
По вертикали:
8.Помощница художника, позволяющая смешивать на ней цвета. (Палитра) Кроссворд «Волшебные краски»
                 1

2
8
3
5
7
4

6 2 класс
Тема: «Чем и как работают художники»
Цель: закрепление знаний о художественных материалах
1.Он бывает очень острым
   И рисует ярко, пёстро.
   Грифелёк со всех сторон
   Древесиной окружен.
   Это друг надёжный ваш
   И художник  … (карандаш)
2.Нарисует он картину
   И раскрасит Буратино.
   Он напишет объявление
   И открыткупоздравление.
   Рисовать плакаты мастер –
   Яркий, тоненький … (фломастер) 3.Познакомимся: я – краска,
   В круглой баночке сижу.
   Вам раскрашу я раскраску,
   А ещё картинки к сказке
   Нарисую малышу.
   Ярче я, чем карандаш,
   Очень сочная … (гуашь)
4.Волоски пушистой белки
   Окуну слегка в гуашь я.
   Все картинки и поделки
   Очень ярко я раскрашу.
   Нарисую солнце, листья
   Мягкой, шелковистой … (кистью)
5.Нанесёт она узор
   Очень трепетный и нежный,
   Будь то небо или бор,
   Иней тонкий белоснежный,
   Зеленеющий апрель –
   Всё раскрасит … (акварель) 3 класс
Тема: «Искусство в твоём доме»
Задача: привести примеры, из каких материалов изготавливают
посуду 4 класс
Тема: «Города русской земли»
Задача: расположить правильно подписи под рисунками
(собор, изба, храм, кремль, колокольня) 5 класс ( 14 классы)
Тема: «Я – мастер. Пасхальное яйцо»
Задача: развить интерес к прошлому своей страны и традициям своего
народа.
Пасхальные игры
1. «Яичный боулинг»
Крашеные пасхальные яйца раскладывают на полу в шахматном
порядке. Каждый игрок по очереди катает шарик так, чтобы он задел
как можно больше яиц. Выиграет тот, кто больше заденет яиц.
2. «Художник»
Выбираются участники игры (два и более). Каждому игроку дают по
варёному яйцу. За отведённое время игрок должен с помощью красок
раскрасить яйцо.
3. «Золотые ручки»
Участникам игры выдают по одному яйцу или футляр изпод «киндер
сюрприза». С помощью клея, пластилина, цветной бумаги и другого
материала игрок должен, используя форму яйца, сделать зверька или
какуюлибо другую оригинальную фигурку. Символы солнца, земли, воды и плодородия
в росписи писанки Найди знакомые древние образы на писанках
и охарактеризуй их Порядок выполнения работы
 в программе Pаint Творческое задание: расписать дома пасхальное
яйцо древними образамиоберегами Детские работы 6 класс
Тема: «Жанры живописи»
Задача: после просмотра слайдов определить жанр каждой картины и
записать ответы в таблицу Жанр
живописи
Автор
К.Брюллов
А.Иванов
М.Греков
А.Матисс
П.Клас
В.Васнецов
Название
произведения
«Всадница»
«Явление Христа
народу»
«Тачанка»
«Красные рыбки»
«Натюрморт»
«Богатыри»
И.Айвазовский
«Радуга»
В.Суриков
«Утро стрелецкой
казни»
В.Верещагин
«Апофеоз войны»
В.Серов
А.Саврасов

«Девочка с
персиками»
«Грачи прилетели» 7 класс
Викторина «Русская живопись»
 (бытовой и исторический жанры)
1.О какой картине Карла Брюллова Вальтер Скотт восхищённо сказал:
«Это не картина, это целая поэма»? ( «Последний день Помпеи»)
2.Кто из братьев Васнецовых создал картину «Богатыри»: Виктор или
Аполлинарий? (Виктор)
3.Какую «жемчужину Индии» запечатлел В.Верещагин?
 (Мавзолей ТаджМахал)
4.Сколько бурлаков изобразил И.Репин на своей картине?
(Одиннадцать)
5.Кто автор картины «Покорение Сибири Ермаком»? (В.Суриков)
6.Крестный ход в какой губернии изображён на картине И.Репина?
 (В Курской)
7.Какой московский собор изображён на картине В.Сурикова «Утро
стрелецкой казни»? (Василия Блаженного)
8.Какой чин имеет военный, претендующий на руку купеческой дочки в
известной картине П.Федотова? (Майор, «Сватовство майора») 8 класс
Тема: «Архитектурные стили»
Задача: после просмотра слайдов определить принадлежность к
стилю данных архитектурных сооружений Используемая литература:
1.Агеева И.Д. «Занимательные материалы по изобразительному искусству»,
 М., «Творческий центр», 2006
2.Иванова Н.В. «Школьные загадки», Новосибирск, 2008
3.Куфтина О.В. «Русские фольклорные традиции: занимательные материалы»,
Волгоград, «Учитель», 2009
4.Свиридова О.В. «Изобразительное искусство: предметная неделя в школе»,
Волгоград, «Учитель», 2007
5.Степанчук З.А. «Изобразительное искусство: опыт творческой деятельности
школьников», Волгоград, «Учитель», 2008
Электронное, сетевое и программное сопровождение:
CD «Азбука искусства»
СD «Шедевры архитектуры»
CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»
Internet
Paint

file_name: Занимат.материалы на уроках ИЗО.ppt

description: Детские работы

title: Итоговая годовая контрольная работа по ИЗО в 5 классе


extracted_text:
Интерьер жилой комнаты
Что нужно знать
для рисования интерьера Боковые стены, отдаляясь к линии
горизонта, сходятся в одной точке. Фронтальная (стоящая перед нами)
стена с окошком изображается
параллельно линии горизонта и листу
бумаги. Сокращение шкафа такое же, как и у
стен.
Их параллельные линии
пересекаются в одной точке на
условном горизонте. Нужно наметить высоту и
ширину стола и стула на
ближнем плане. Наметить место для люстры. Прорисовать очертания всех
предметов.

file_name: Интерьер жилой комнаты.ppt

description: Наметить место для люстры.

description:
Прорисовать очертания всех
предметов.


extracted_text:
Кроссворд
«Золотая хохлома»
5 класс 2. По горизонтали
6. По горизонтали
7. По горизонтали
5. По горизонтали
3. По горизонтали
        Цвет, сообщающий
4. По горизонтали
 Один из приемов в хохломской
 Главный мотив хохломской
Источник вдохновения народных
   Название промысла
1. По вертикали
пламенность хохломской росписи
   Народный умелец
росписи
 росписи
мастеров
1. По горизонтали

        Название хохломского узора
1
анирдук
Одно из главных качеств, присущих изделиям
народных художественных промыслов
1
йынсарк
2
3
амолхох
4
ретсам
5
6
адорирп
аквотнург
7
акварт

file_name: Кроссворд Золотая хохлома, 5 класс.ppt

description:
Кроссворд
«Золотая хохлома»
5 класс


extracted_text:
Малые архитектурные формы
Беседки и мостики Малые архитектурные формы
Примеры выполнения творческой работы Малые архитектурные формы
Фонтаны и скамейки Малые архитектурные формы
Примеры выполнения творческой работы Малые архитектурные формы
Пример выполнения творческой работы Малые архитектурные формы
Детская площадка Доминанты и ориентиры в городах Доминанты и ориентиры в городах Доминанты и ориентиры в городах
Пример выполнения творческой работы

file_name: Малые архитектурные формы.ppt

description: Доминанты и ориентиры в городах

description: Доминанты и ориентиры в городах