extracted_text:
Электрический двигатель. Что объединяет эти устройства?
Сформулируйте тему урока. Цель. Мп действует на проводник с
током. Устройство
Электрический двигатель
Якорь                     Индуктор В 1834 год Борис
Семёнович Якоби
изобрёл
электрический
двигатель,
Применил его в
1838 году для
движения судна-
морского бота. Транспорт с
электродвигателем
Электровоз.
Электричка.
Поезд метро. Городской транспорт
Трамвай.
Троллейбус. Электрокар.
Электромобил
ь. Электромобиль на солнечных
батареях. Промышленнос
ть Электронаждак Электоробытовые
приборы Электрокультивато
р.
Электроплуг.
Электрогазонокоси
лка. Сравни тепловой и электрический
двигатель
В чём
преимущество
электрического
двигателя? Есть ли «минусы» у
электродвигателя? Техника безопасности при
ремонте
Отключить двигатель от
источника питания! синквейн
Двигатель
Электрический, мощный
Работает ,помогает, применяется
Устройство в котором Е эл
превращается в
    Емех
    Механизм Кпд электродвигателя
Кпд= Pп/Pз
P
= Связь старого и нового
знания
знания?
знать?
• Знали :
• Узнали:
• Что применим в новой теме:
• Где вам могут пригодиться эти
• Людям каких профессий нужно это Домашнее задание
• Ст 61 задание 11, Л/Р №9
• Нов 62 задание с 184, проверь
себя Л/Р №10
• Применение электродвигателя
    ( информационный лист,
фотографии, презентация.)

file_name: Электрический двигатель.pptx

description: Электрический двигатель.

description:
Мп действует на проводник с
током.

description:
Электрокар.
Электромобил
ь.

description:
Электромобиль на солнечных
батареях.

description:
Промышленнос
ть

description: Электронаждак

description:
Электоробытовые
приборы

description:
Есть ли «минусы» у
электродвигателя?

description:
Кпд электродвигателя
Кпд= Pп/Pз
P
=

intro: Презентация содержит информацию о истории создания электрического двигателя,устройстве, практическом применении,коэффициенте полезного действия, сравнение ДВС и электродвигателя. Показано применение электродвигателя в разных технических устройствах, которые находят широкое применение в быту, на транспорте, в промышленности,сельском хозяйстве, строительстве. Достоинства и недостатки элекродвигателя. Задание.

title: Презентация "Электрический двигатель" 8 класс физика.


extracted_text:
Оптические
иллюзии
Или обман зрения. Что такое оптические
иллюзии?
Это ошибки в зрительном восприятии,
вызванные неточностью или
неадекватностью процессов неосознаваемой
коррекции зрительного образа (неверная
оценка длины отрезков, величины углов или
цвета изображенного объекта, иллюзии
движения, «иллюзия отсутствия объекта» —
баннерная слепота, и др.), а также
физическими причинами («сплюснутая
Луна», «сломанная ложка» в стакане с
водой). Причины оптических иллюзий
исследуют как при рассмотрении
физиологии зрения, так и в рамках изучения
психологии зрительного восприятия. Иллюзия Мюллера-Лайера (1889)
Иллюзия Мюллера-Лайера (1889)
Какая из стрелок
длиннее?
Иллюзия
заключается в том,
что одна из стрелок
визуально кажется
длиннее другой,
хотя в обоих
случаях линии
стрелок абсолютно
одинаковой
длинны. Варианты иллюзии Мюллера-Лайера
Варианты иллюзии Мюллера-Лайера Иллюзия Фрейзера и Спираль
Иллюзия Фрейзера и Спираль
Фрейзера..Думаете это спираль?
Фрейзера
Эта иллюзия также
Эта иллюзия также
называется "ложная
называется "ложная
"свитая веревка".
"свитая веревка".
спираль" или
спираль" или
Спираль
Спираль
формируется
формируется
свитыми жилами
свитыми жилами
(веревками) разного
(веревками) разного
цвета и, на самом
цвета и, на самом
деле, представляет
деле, представляет
концентрические
концентрические
собой
собой
окружности.
окружности. Пример иллюзий Фрейзера. Иллюзия Эббингауза-Титченера
(1902)
Иллюзия контраста.
Что бы убедиться, что круги одинаковые, конечно
же, можете воспользоваться линейкой, но можно и
Закройте один глаз и посмотрите в условную точку
посредине между кругами.
Несколько секунд спустя, вы увидите, что они
одинаковые
Иллюзия, при
же предмет
которой один и тот
воспринимается как
более крупный
среди маленьких
фоновых предметов
и меньше среди
больших фоновых
предметов
без нее. Иллюзия Поггендорфа..
Иллюзия Поггендорфа
Эта иллюзия –
Эта иллюзия –
искаженное
искаженное
восприятие
восприятие
направления
направления
концов диагонали,
концов диагонали,
имеющее место
имеющее место
тогда, когда
тогда, когда
основная часть
основная часть
диагонали
диагонали
закрыта каким-
закрыта каким-
нибудь объектом
нибудь объектом
поверхностью.
поверхностью.
или
или Пример иллюзии Поггендорфа..
Пример иллюзии Поггендорфа Иллюзия Вундта-Фика
Иллюзия Вундта-Фика
или перевёрнутое ““ТТ” ” (1851)
(1851)
или перевёрнутое
  Это вертикально-
Это вертикально-
горизонтальная
горизонтальная
иллюзия. Обе
иллюзия. Обе
линии имеют
линии имеют
одинаковую
одинаковую
длину, однако
длину, однако
вертикальная
вертикальная
линия кажется
линия кажется
горизонтальной
горизонтальной
длиннее
длиннее
.. Иллюзия Цёльнера (1860)
Иллюзия Цёльнера (1860)
Эти линии расходятся?
Они
параллельны
  Длинные
Длинные
параллельные
параллельные
линии,
линии,
пересеченные
пересеченные
серией коротких
серией коротких
диагональных
диагональных
отрезков,
отрезков,
кажутся
кажутся
расходящимися.
расходящимися.
ЦЁЛЬНЕР
ЦЁЛЬНЕР
Эту иллюзию
Эту иллюзию
заметил в 1860
заметил в 1860
году случайно,
году случайно,
рассматривая
рассматривая
ткань.
ткань. Вариант иллюзии Цёльнера
Вариант иллюзии Цёльнера Иллюзия Ястрова (1891)
Иллюзия Ястрова (1891)
Два объекта
Два объекта
кажутся
кажутся
разными по
разными по
размерам,
размерам,
хотя, на
хотя, на
самом деле,
самом деле,
абсолютно
абсолютно
одинаковые.
одинаковые.
они
они Иллюзия Пинна-Брелстафа
Иллюзия Пинна-Брелстафа
Сконцентрируйте взгляд на центре рисунка.
Приблизьтесь к экрану, затем обратно - окружности
начнут вращаться навстречу друг другу. Вариант иллюзии Пинна-Брелстафа
Вариант иллюзии Пинна-Брелстафа Иллюзия Левиант (1984)
Иллюзия Левиант (1984)
Если смотреть в центр рисунка, через некоторое
Если смотреть в центр рисунка, через некоторое
время круги  начинают мерцать и затем вращаться
начинают мерцать и затем вращаться. .
время круги
Можно заметить также вращение радиальных линий.
Можно заметить также вращение радиальных линий. Посмотрите в центр левого рисунка. Есть мерцание
Посмотрите в центр левого рисунка. Есть мерцание
и вращение?  А теперь переведите взгляд в центр
А теперь переведите взгляд в центр
и вращение?
правого рисунка, ззатем опять - в центр левого и
атем опять - в центр левого и
правого рисунка,
т.д...
т.д... Иллюзия резинового карандаша.
Иллюзия резинового карандаша.
Возьмите в руку карандаш (можно и авторучку)  и и
Возьмите в руку карандаш (можно и авторучку)
потрясите им с  максимально возможной скоростью,
максимально возможной скоростью,
потрясите им с
как показано на рисунке.  Создается иллюзия, что
Создается иллюзия, что
как показано на рисунке.
карандаш изгибается, как будто он резиновый.
карандаш изгибается, как будто он резиновый. Иллюзия “Стена кафе”
Синяя линия кажется
наклоненной влево-
вниз и даже
изогнутой,хотя, на
самом деле, она
строго
горизонтальна. Эта
иллюзия впервые
была
продемонстрирована
Фрейзером (Fraser) в
1908 году. В 1979 году доктор Ричард Грегори (Richard Gregory)
заметил этот любопытный эффект на стене кафе в
Бристоле. Отсюда и название иллюзии. Эти колеса крутятся только в  воображении.
Эти колеса крутятся только в  воображении. Эти птицы не
Эти птицы не
летают.
летают. Смотри на черную точку в центре
несколько секунд.
Серый круг вокруг точки начнёт
исчезать. Какого цвета точки ты
видишь?
чёрные
и
белые?
Но на рисунке только белые точки.

file_name: Опт.иллюзии.ppt

description:
Оптические
иллюзии
Или обман зрения.

description: Пример иллюзий Фрейзера.

intro: В презентации описаны наиболее интересные  оптические иллюзии, ошибки в зрительном восприятии, вызванные неточностью или неадекватностью процессов неосознаваемой коррекции зрительного образа . Материал можно использовать при проведении внеклассного предметного мероприятия в рамках школьной предметной недели для учащихся 6-8 классов, а также на уроках технологии или изобразительного искусства.

физика

group: Дисциплины

title: презентация по физике на тему"Внеклассное мероприятие по оптике"


extracted_text:
Знакомство Поиграем?
• Каждый участник должен сочинить
двустишие на свое имя, которое
начинается словами «Меня зовут…».
• Например:
• Меня зовут Светлана, я люблю
сметану!
• Меня зовут Ирина, я неповторима! Комплимент
момент
      Теперь, когда мы познакомились, нам
можно при встрече называть друг друга по
имени, а еще лучше – говорить
комплименты.
Перед вами на столе вырезано сердечко.
Пусть это будет ваше сердце. Я
предлагаю всем вам взять карандаши или
фломастеры и написать на нем
комплимент тому, кому бы вы его хотели
сказать сейчас и отдать ему это сердечко. Плечо друга
Нас ждет много интересных дел. Но
главное наше дело  это создать и
сберечь наш коллектив, чтобы каждый
чувствовал себя в нем уверенно,
надежно и удобно.

Впереди у нас целый год учебы,
заданий, отметок. Кто уже чувствует,
что готов к серьезным испытаниям? А
кто пока не уверен в своих силах?
Давайте попробуем помочь тем, кто
пока сомневается, не совсем уверен в
себе. Игра «Загадай желание»
• Вам дается 3 минуты, чтобы придумать
и записать свое пожелание. Только
оно должно начинаться словами: «В 5
классе я хочу...» Лепесток Организационные моменты:
• Расписание уроков
• Расписание звонков
• Учителя
• Правила поведения в школе
• Правила поведения в кабинете и на этаже
• Дежурство
• Учебники

file_name: Презентация 1 сентября классный час.ppt

description: Знакомство

description: Лепесток

title: Классный час "Знакомство. 5 класс"


extracted_text:
Какой из этих способов
Какие же данные о
Что нового вы узнали про
Какой программный продукт
Что умеет делать
Кто является главным
Куда мы можем эти
записи команд является
Черепашке можно
Черепашку и её команды на
мы с вами изучаем?
Черепашка?
обитателем этой среды?
команды записать?
наиболее удобным?
контролировать с помощью
предыдущем уроке?
датчиков? ЭТО Радужный_диск
сч
по
нов_размер_пера 2
повтори 360 [вперед 100 назад 100
нов_курс курс + 1
нов_цвет цвет + 1
жди 2]
КОНЕЦ ЭТО Цветок
сч
по
нов_размер_пера 2
повтори 5 [вперед 100 назад 100
нов_курс курс + 360 / 5
нов_цвет цвет + 1
жди 2]
КОНЕЦ ЭТО Цветок
сч
по
нов_размер_пера 100
повтори 5 [вперед 150 назад 150
нов_курс курс + 360 / 5
нов_цвет цвет + 1
жди 2]
КОНЕЦ ЭТО Цветок
сч
по
нов_цвет 15
нов_размер_пера 70
повтори 5 [вперед 150 назад 150
нов_курс курс + 360 / 5
нов_цвет цвет + 30
жди 2]
КОНЕЦ Мы писали, мы читали
Наши глазоньки устали
Мы немножко отдохнем
И работать вновь начнем. Алгоритм создания текстового
поля:
1. Выбрать кнопку Надпись в
Инструментальном меню
2. Установить перо в месте расположения
текстового окна на листе, зафиксировать
левый верхний угол текстового окна.
3. Нажать ЛКМ и перетащить перо в правый
нижний угол текстового окна.
4. Отпустить ЛКМ. Алгоритм ввода текста:
1. Щелчок ЛКМ по текстовому
полю.
2. Ввести текст.
Алгоритм редактирования
текста:
1. Подвести курсор в место
исправления ошибки.
2. Выполнить щелчок ЛКМ.
3. Используя клавиатуру внести
исправления. Создайте цветок имен по образцу

description: Создайте цветок имен по образцу

title: Конспект урока по информатике  "Работа с текстом в среде ЛогоМиры" 5 класс  + презентация


extracted_text:
Мультимедийная разработка
учебного занятия
Предмет:
Музыка
5 класс
Программа Г.П.
Сергеева, Е.Д.
Критская
Автор:
учитель музыки
МБОУ «СОШ № 7»
г. Когалыма
Агеева
Людмила
Александровна
Мультимедийная разработка учебного занятияПредмет: Музыка5 класс Автор:учитель музыкиМБОУ «СОШ № 7» г. КогалымаАгеева Людмила Александровна Содержание изучаемого
материала
1.Цели, задачи, характеристика
учебного занятия
2.Технологическая карта урока
3.Результаты рефлексии
4.Домашнее задание
5.Работы учащихся. Фото с урока
6.Результаты обучения Место урока в изучаемой теме
I Раздел «Музыка и литература»
2 четверть
10  урок   «Всю жизнь мою несу Родину в душе…»
11 урок – Писатели и поэты о музыке и музыкантах
«Гармонии задумчивый поэт»
12  урок  Писатели и поэты о музыке и музыкантах
«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!»
13  урок – Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.
14 урок  Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.
15 урок – Музыка в театре, кино, на телевидении
16 урок – Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. Тема:
Цель:
Цель:
Второе путешествие в
музыкальный театр.  Балет.
Развитие активного
осознанного восприятия
музыки учащимися на основе
выявления в ней
музыкальных образов,
определения их характеров.
Цель:Второе путешествие в     музыкальный театр.  Балет.Развитие активного осознанного восприятия музыки учащимися на основе выявления в ней музыкальных образов, определения их характеров.Цель: Задачи урока:
Образовательная:  учить
навыкам
осознанного
слушания  музыкальных  произведений,
дальнейшему  их  анализу.  Формировать  целостное
представление о творчестве П.И. Чайковского.
овладению
Развивающая: способствовать развитию основных
мыслительных процессов: внимания, памяти, умений
сравнивать, анализировать. Способствовать развитию
навыка эмоционального слушания.
Воспитательная: воспитывать  художественно-образное
мышление
его
эмоциональную чуткость.
учащихся,  мир
чувств
ребенка,
Задачи урока: Жанр и вид урока:
тематический,
урок-представление.
Проблема
урока:
Ключевые
слова,
понятия:
Выявить художественное
единство музыки и литературы с
жанром балет.
Балет, либретто, балетмейстер,
па-де-де, кордебалет, пуанты,
челеста.
Жанр и вид урока: тематический, урок-представление.Выявить художественное единство музыки и литературы с жанром балет.Проблема урока:Ключевые слова, понятия:Балет, либретто, балетмейстер, па-де-де, кордебалет, пуанты, челеста. Межпредметные связи просматриваются
через  взаимодействия музыки с:
• литературой  (сказка  Гофмана  Э.  Т.  А.  “Щелкунчик”,
стихотворения  А.С. Пушкина, общие понятия для музыки и
литературы – интонация, предложение, фраза);
• изобразительным  искусством  (жанровые  разновидности  –
портрет,  пейзаж;  общие  понятия  для  музыки  и  живописи  –
пространство, контраст, нюанс, музыкальная краска);
• русским языком (воспитание культуры речи через чтение и
воспроизведение  текста;  формирование  культуры  анализа
текста на примере приёма «описание»);
(многократное  акцентирование  связи
• природоведением
музыки  с  окружающим  миром,  природой)    -декорации  в
театре. Методы:
Общенаучные: обобщения, сравнительный;
Педагогические: объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, поисковый, эмоционального воздействия,
перспективный, т.к. данная тема в 5 классе является
первоосновой для тем в 7 классе.
Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная,
групповая.
Музыкальный ряд: музыкальные фрагменты из балета
П.И.Чайковского, «Марш», «Битва с мышами», «Вальс  снежных
хлопьев», «Танец Феи Драже»,
«Вальс цветов», песня «Доброта» муз. И.Лученка.
Зрительный ряд: слайдовая презентация, видеофрагменты из
балета «Щелкунчик», текст песни «Доброта»,
Оборудование:
Рабочее место учителя (компьютер, проектор, экран);
Рабочее место ученика;
Учебник  «Музыка» 5 класс;
Дидактический материал для работы в группах;
Карта музыкальной выразительности.
 Рабочие тетради, музыкальные словари.
Фортепиано. Планируемые результаты для
ученика:
Личностные:
у обучающихся будет
сформирована мотивация к изучению
музыки,;
умение  в процессе рефлексии
проводить самооценку;
обучающиеся научатся различать
чувства, настроения, выраженные в
произведениях искусства, развивать
свое музыкальноэстетическое
чувство;
ученики получат возможность
наблюдать за использованием музыки
в балетном искусстве,
совершенствовать свой
художественный вкус.
Предметные:
знание  основных
закономерностей
музыкального  искусства  на  примере
балета П.И.Чайковского«Щелкунчик»;
формирование  основ  музыкальной
культуры,  развитие  художественного
вкуса  и  интереса  к  музыкальному
искусству
музыкальной
деятельности;
формирование  устойчивого  интереса
к  музыке,  сознавать,  что  музыка  –
неотъемлемая
музыкально
театрального искусства – балет;
умение  эмоционально  и  осознанно
относиться
различных
направлений.
к  музыке
и
часть
Планируемые результаты для ученика:Предметные:знание основных закономерностей музыкального искусства на примере  балета П.И.Чайковского«Щелкунчик»;формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;формирование устойчивого интереса к музыке, сознавать, что музыка – неотъемлемая часть музыкальнотеатрального искусства – балет; умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений.Личностные:у обучающихся будет  сформирована мотивация к изучению музыки,;умение  в процессе рефлексии проводить самооценку; обучающиеся научатся различать чувства, настроения, выраженные в произведениях искусства, развивать свое музыкальноэстетическое чувство;ученики получат возможность наблюдать за использованием музыки в балетном искусстве, совершенствовать свой художественный вкус. Тип и структура урока
Тип урока: урок открытия и первичного
закрепления новых знаний
Структура урока:
Ι. Организационный этап. (2 мин.)
ΙΙ. Этап актуализации знаний учащихся.  (5 мин.)
ΙΙΙ. Этап подготовки учащихся к активному сознательному
усвоению знаний (мотивация и целеполагание, тема и
задачи урока). (7 мин.)
IV. Этап усвоение новых знаний, первичное освоение нового
материала.    Физкультминутка. (12 мин.)
V. Этап закрепление новых знаний (творческая работа) и
вокальная  работа (9 мин.)
VI. Заключительный этап. (5 мин.)
o   рефлексия
o   оценивание деятельности учащихся на уроке
o   информация о домашнем задании
o   объявление темы следующего урока. 1.Организационный этап
Цель:
мотивировать учащихся к учебной деятельности;
Деятельность
учителя:
Звучит «Марш» из  балета П.И.Чайковского
«Щелкунчик».
Музыкальное приветствие.

Деятельность учащихся:
Входят под музыку, отвечают
приветствием учителю и какая по характеру
музыка сопровождала их на урок. (фото)
Формируемые
УУД.
Личностные:
познавательный интерес к
новому учебному
материалу.
1.Организационный этапФормируемые УУД.Личностные:познавательный интерес к новому учебному материалу. 2. Актуализация знаний учащихся.
Цель: активизиривать внимание детей, настроить на атмосферу
музыкальнотеатрального искусства.
 Деятельность учителя:
Организует повторение   материала предыдущего
урока. Проводит фронтальный опрос.
  Деятельность учащихся:
Отвечают на теоретические, музыкальные  вопросы.
Вывешивают свои афиши к операм «Снегурочка» и
«Руслан и Людмила», приготовленные дома. (фото)
Формируемые
УУД.
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
Коммуникативные:
построение
собственного
высказывания;
формулировать
собственное мнение и
позицию.
2. Актуализация знаний учащихся.Цель: активизиривать внимание детей, настроить на атмосферу музыкальнотеатрального искусства. Деятельность учителя: Организует повторение   материала предыдущего урока. Проводит фронтальный опрос.  Деятельность учащихся: Отвечают на теоретические, музыкальные  вопросы.Вывешивают свои афиши к операм «Снегурочка» и «Руслан и Людмила», приготовленные дома. (фото)Формируемые УУД.Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.Коммуникативные:построение собственного высказывания;формулировать собственное мнение и позицию. 3. Этап подготовки учащихся к
сознательному усвоению знаний
Цель: формирование знаний о балете, как искусстве танца.
Деятельность учителя:
 Предлагает учащимся разгадать кроссворд.
Погружение в тему урока через демонстрацию
презентации «Второе путешествие в музыкальный
театр. Балет».Знакомит  ребят с музыкальным
фрагментом  «Битва с мышами».
Деятельность учащихся:
Формулируют тему и проблему урока – «Мог бы
появиться спектакль, если бы не было литературной
основы?».
Работа в парах. (фото) Находили музыкальные средства,
которые использовал композитор для выразительности и
изобразительности в музыке.

Формируемые
УУД.
Регулятивные:
умение ставить цель,
планирование,
прогнозирование.
Познавательные:
проводить несложные
наблюдения и делать
выводы.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию; строить речевое
высказывание.
Деятельность учителя:  Предлагает учащимся разгадать кроссворд.Погружение в тему урока через демонстрацию презентации «Второе путешествие в музыкальный театр. Балет».Знакомит  ребят с музыкальным фрагментом  «Битва с мышами». Деятельность учащихся: Формулируют тему и проблему урока – «Мог бы появиться спектакль, если бы не было литературной основы?».Работа в парах. (фото) Находили музыкальные средства, которые использовал композитор для выразительности и изобразительности в музыке.  Формируемые УУД.Регулятивные: умение ставить цель, планирование, прогнозирование. Познавательные: проводить несложные наблюдения и делать выводы.Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; строить речевое высказывание. 4. Этап усвоение новых
знаний.
Цель: выявить , из каких видов искусств состоит балет,
познакомить  с выдающими артистами балета.

  Деятельность учителя:
Знакомит с историей балета. Показывает
видеофрагменты  «Вальс снежных хлопьев», «Танец
Феи Драже».Предлагает выполнить задание в группах.(
приложение)

Деятельность учащихся:
• слушают музыку, работа с таблицами;
• передают настроение через пластическое
дирижирование.;
• выполняют задание в группах, заполняют музыкальный
словарь.

Формируемые УУД.
Регулятивные:
Понимание учебной задачи и
стремление её выполнить;
освоение способов решения
проблем творческого и
поискового характера в
процессе восприятия,
исполнения, оценки
музыкальных сочинений;
Коммуникативные:
построение устных
высказываний,
Познавательные:
осуществлять анализ объектов
с выделением существенных
признаков; выделять общее на
основе существенных
признаков.
4. Этап усвоение новых знаний.   Деятельность учителя: Знакомит с историей балета. Показывает видеофрагменты  «Вальс снежных хлопьев», «Танец  Феи Драже».Предлагает выполнить задание в группах.(приложение)     Деятельность учащихся:• слушают музыку, работа с таблицами;• передают настроение через пластическое дирижирование.;• выполняют задание в группах, заполняют музыкальный словарь.   Формируемые УУД.Регулятивные:Понимание учебной задачи и стремление её выполнить;освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;Коммуникативные:построение устных высказываний,Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; выделять общее на основе существенных признаков. 5. Этап закрепления знания.
Цель: развитие эмоциональной отзывчивости в
процессе восприятия    музыки.
Деятельность учителя:
Показ презентации. Объяснение
выполнения задания в группах по
слушанию музыки «Вальс цветов».
Вокально-хоровая работа.

Деятельность учащихся:
Слушают музыку. Анализируют
произведение, работают в группах.
(фото)
Исполняли песню «Доброта» муз.

И.Лученка, сл. Н.Тулуповой.

Формируемые УУД.
Регулятивные:
Понимание учебной задачи и
стремление её выполнить;
освоение способов решения
проблем творческого и
поискового характера в
процессе восприятия,
исполнения, оценки.
музыкальных сочинений;
Коммуникативные:
построение устных
высказываний.
Познавательные:
осуществлять анализ объектов
с выделением существенных
признаков; выделять общее на
основе существенных
признаков.
5. Этап закрепления знания.Деятельность учителя:    Деятельность учащихся:   Формируемые УУД.Регулятивные:Понимание учебной задачи и стремление её выполнить;освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки. музыкальных сочинений;Коммуникативные:построение устных высказываний.Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; выделять общее на основе существенных признаков. 6. Заключительный этап.
Цель: закрепить полученные знания и умения по теме
урока.

   Деятельность учителя:
  Предлагает выполнить тест. Проводит рефлексию.
Задает домашнее задание.

   Деятельность учащихся:
  Выполняют тест на закрепление материала. (фото)

Формируемые УУД.
Личностные:
умение адекватно реагировать на
трудности и не бояться сделать
ошибку.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию.
Познавательные: построение
логической цепи рассуждений.
6. Заключительный этап.      Деятельность учителя:  Предлагает выполнить тест. Проводит рефлексию. Задает домашнее задание.        Деятельность учащихся:  Выполняют тест на закрепление материала. (фото)   Формируемые УУД.Личностные:умение адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать ошибку.Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.Познавательные: построение логической цепи рассуждений. 1 группа
Из слов выбери те, которые подходят для этой музыки:

Б у р н а я
 трагическая
Певучая
нежная
я
а
к
с
е
ч
и
р
и
л
Радостная
я
а
н
З а д у м ч и в а я
ч
и
г
р
е
н
Э
суровая
возвышенная
2  группа
-Закройте глаза, слушая музыку, и представив образ, созданный композитором,
попробуйте движениями рук передать ее характер (задание выполняется под
звучащую музыку).
 3 группа:
- Представьте себя в роли художников, постарайтесь увидеть и нарисовать
музыку в цвете. Выберите те цвета, которые больше всего подходят к данной
музыке.
- Подумайте, какими линиями в рисунке можно передать характер этой
музыки.
        После работы – просмотр видео «Вальс цветов» Учитель: Сегодня нас ожидает увлекательное
путешествие в мир музыкального театра.
Но это уже не первое путешествие. Кто мне подскажет, с
каким жанром музыкального сценического искусства мы с
вами встречались в музыкальном театре? (ответы детей)
Какие же оперы Вам запомнились больше всего? (ответы
детей)
Правильно, но возможно кто-нибудь вспомнит ещё
фрагменты из какой оперы так же звучали на наших
уроках. (ответы детей)
 Какие литературные жанры стали основой сюжета для
этих оперных спектаклей? (ответы детей)
 Учитель: Сегодня нас ожидает увлекательное путешествие в мир музыкального театра. Но это уже не первое путешествие. Кто мне подскажет, с каким жанром музыкального сценического искусства мы с вами встречались в музыкальном театре? (ответы детей)Какие же оперы Вам запомнились больше всего? (ответы детей)Правильно, но возможно кто-нибудь вспомнит ещё  фрагменты из какой оперы так же звучали на наших уроках. (ответы детей) Какие литературные жанры стали основой сюжета для этих оперных спектаклей? (ответы детей) Вы сегодня много узнали о балете,
жанре музыкальнотеатрального
искусства, определили роль
литературы и музыки в этом жанре.
Слушали и смотрели фрагменты
балета «Щелкунчик» П. Сейчас
проверим, кто из вас был самый
внимательный.  Тот, кто правильно
выполнит тест, получит
приглашение на следующий урок, на
котором мы продолжим знакомство
с мюзиклом, современным
музыкальнотеатральным жанром.
Приглашение
на премьеру мюзикла
«Кошки»

1.Отметьте знаком (+)  оркестр, который исполнил
«Вальс цветов» из балета П.Чайковского
«Щелкунчик»:
Духовой
Симфонический
Струнносмычковый

2.Отметьте знаком (+)  инструмент, звучащий в
партии Феи Драже:
Флейта
Скрипка
Челеста
3.Отметьте знаком (+)  автора литературного
текста балета «Щелкунчик»:
  А.Пушкин
  П.Чайковский
       Э.Гофман
4.Отметьте знаком (+) кто в балете придумывает
выразительные  образы:
   Композитор
   Балетмейстер
        Декоратор
5.Отметьте знаком (+) как в балете называется
дуэт, парный танец:
        Кордебалет
        Падетруа
        Падеде Закрепление нового материала
(рефлексия)
 Что такое балет?
 Какие виды искусств объединены в
балетном спектакле?
 Люди каких творческие профессии
участвуют в создании балетного
спектакля?
 Какие новые музыкальные слова,
связанные с балетом, ты запомнил?
 Назови имя автора сказки «Щелкунчик»?
 Кто написал музыку к балету
«Щелкунчик»?
Закрепление нового материала (рефлексия) Список литературы
1. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка 5-6 классы.
Методическое пособие. М.: Просвещение, 2005.
2. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. Учебник для
учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений.
М.: Просвещение 2007.
3. Розанова Ю.А., Разумова С.М. Балетные либретто.
Краткое изложение содержания балетов. М.: Музыка,
2002
4. Э.Филькенштейн. Музыка от А до Я. С-Петербург :
Композитор Санкт- Петербург, 2008.
5. Музыкальная энциклопедия под ред .Келдыш Ю.В., том
1. М.: Советская энциклопедия, 1982.
6. Балет. Энциклопедия под ред. Ю.Н. Григоровича. М.:
Советская энциклопедия, 1981.
7. Музыкальная жизнь. Музыкальный критико-
публицистический иллюстрированный  журнал, № 8 .
М.: Композитор, 2010.
Список литературы Интернет ресурсы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
http://900igr.net/datas/stikhi/V-gostjakh-u-skazki.files/0032-
032-Skazka-o-tsare-Saltane.jpg
http://www.balletart.ru/rus/news/2006/img/b06_06_3.jpg
http://img-
fotki.yandex.ru/get/4703/dioseya.26/0_482c4_4f175f16_L
http://www.operaballet.net/content/files/photoalbums/77/imag
e.image8420.jpg
http://img1.liveinternet.ru/images/foto/b/3/55/2204055/f_1318
7638.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/69/23/69023861_
1294607115_IMG_4240_.jpg
http://www.kordram.ru/spektakli/schelkunchik/afisha.jpg
Интернет ресурсы

file_name: Мультимедиа разработка для аттестации.pptx

intro: Тема урока - "Второе путешествие в музыкальный театр. Балет" Цель урока - "Развитие активного осознанного восприятия музыки учащимися на основе выявления в ней музыкальных образов, определения их характеров". Это урок-представление, где раскрывается единство музыкального и литературного искусства с жанром  - балет.

title: Мультимедийная разработка урока музыки


extracted_text:
экономика экономика
Это хозяйственная
деятельность людей Отрасли экономики экономика
ь
т
с
о
н
н
е
л
ш
ы
м
о
р
п

е
о
к
с
ь
л
е
с
о
в
т
с
й
я
з
о
х
о
в
т
с
ь
л
е
т
и
о
р
т
с
я
л
в
о
г
р
о
т
т
р
о
п
с
н
а
р
т Все части
экономики тесно
взаимосвязаны. В любую вещь вложен
труд многих людей.
К вещам надо
относится бережно Тема: Из чего
что сделано.
Рукотворный
мир – товары
промышленност
и Превращен
ие глины в
изделие Кумган – сосуд для
напитков. Город Гжель расположен недалеко от Москвы.
Пришло это название из седой старины от слова «жечь,
обжигать». Глину
добывают Глину загружают в
машины Глину везут на завод Глину замачивают.
Из мягкой глины
делают изделия Изделие из  глины
раскрашивают Изделия из глины
обжигают в печи Готовые изделия Кувшины и квасники Супницы
Салатницы Животные и птицы
Невиданной красы. Сегодня на уроке:
Сегодня на уроке:
ЯЯ  узнал…
узнал…
Я научился…
Я научился…
Мне понравилось…
Мне понравилось… М О Л О Д Ц
Ы  !

file_name: Из чего что сделано.ppt

description: экономика

description: Отрасли экономики

description:
Превращен
ие глины в
изделие

description:
Кумган – сосуд для
напитков.

description:
Глину
добывают

description:
Глину загружают в
машины

description: Глину везут на завод

description:
Изделие из  глины
раскрашивают

description:
Изделия из глины
обжигают в печи

description: Готовые изделия

description: Кувшины и квасники

description:
Супницы
Салатницы

description:
Животные и птицы
Невиданной красы.

description:
М О Л О Д Ц
Ы  !

title: Окружающий мир.  2 класс Тема урока: « Из чего что сделано»


extracted_text:
8 сентября
1941 года
  27
января
  1944
года За  водой  на  Неву Плач   матерей  по  погибшим.
Êîïèÿ Default.lnk Люди блокадного города
привыкли и к виду смерти ДЕТИ БЛОКАДЫ "Дорога жизни" 8 сентября
1941 года
  27
января
  1944
года 930000 участников
обороны
Ленинграда
награждены
 медалью «За
оборону
Ленинграда».

file_name: Оборона Ленинграда.pptx

description: За  водой  на  Неву

description: ДЕТИ БЛОКАДЫ

description: "Дорога жизни"

intro:
Материал презентации рассказывает об одной из самых героических и трагических страниц военной поры -  обороне Ленинграда. Проводится внеклассное мероприятие накануне 27 января.
В сердцах наших жить будут вечно
Герои минувшей войны.
Нам память о них дорога бесконечно,
И ею с тобой мы сильны.Материал презентации рассказывает об одной из самых героических и трагических страниц военной поры - обороне Ленинграда.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по внеклассному мероприятию на тему "27 января - освобождение Ленинграда от фашистской блокады"


extracted_text:
Основы компьютерного
делопроизводства Классификация документов
По типу носителей:
По типу носителей:
По содержанию:
По содержанию:
По видам:
По видам:
бумажные;
магнитные;
• первичные;
• сводные;

организационно
распорядительные;
справочно
информационные;
плановые;
отчетные;
по личному
составу. Оформление делового
письма
    Деловое (официальное)
Деловое (официальное) письмо
документ, осуществляющий связь предприятия,
организации или фирмы с внешним миром
 письмо — это Реквизиты письма
Название организации, составившей документ.
Справочные данные организации: почтовый адрес,
телефон, факс, адрес электронной почты, сайта (если
имеются).
Дата.
Индекс документа.
Ссылка на индекс и дату входящего документа.
Адресат.
Заголовок к тексту.
Текст.
Подпись.
Фамилия и телефон исполнителя. Классификация писем
письмаответы
письмаответы
сопроводительные
сопроводительные
письма
письма
виды деловых писем
виды деловых писем
письма
письма
подтверждения
подтверждения
письмапросьбы
письмапросьбы
письма
письма
напоминания
напоминания
договорные
договорные
письма
письма
письма
письма
разрешения
разрешения
письма
письма
предложения
предложения
письма
письма
приглашения
приглашения Создание серийных писем
Серийные письма — это письма имеющие
Серийные письма
общее тело письма и некоторые детали,
личные для каждого адресата.
Процесс создания серийных писем на
компьютере называется — слиянием
письма будем называть основным
основным
документом, личные данные, оформленные в
документом
виде таблицы — источником данных
источником данных.
слиянием. Тело Итог урока
связь
предприятия
отличается
бланке
Деловое  письмо  —  это  письмо,
осуществляющее                                                с
внешним миром.
Деловое
от
личного тем, что создается на            ,
лаконичным
текст делового письма               ,
        , освещает                      .
При  создания  писем  для  разных
адресатов с одинаковым содержанием
целесообразно
использовать
операцию                  .
слияние
письмо
кратки
один вопрос
м

file_name: Основы компьютерного делопроизводства2000.ppt

description:
Основы компьютерного
делопроизводства

title: Основы компьютерного делопроизводства урок № 3 Оформление делового письма


extracted_text:
ЛИНЗЫ. ПОСТРОЕНИЕ
ИЗОБРАЖЕНИЯ В ЛИНЗАХ. ЛИНЗА ОТ НЕМЕЦКОГО LINSE, ОТ ЛАТИНСКОГО
LENS – ЧЕЧЕВИЦА
Прозрачное
тело,
ограниченное
сферическими
поверхностями Л
И
Н
З
Ы
ЛИНЗЫ ВИДЫ ЛИНЗ :
ВЫПУКЛЫЕ                               ВОГНУТЫЕ ВЫПУКЛЫЕ
ВОГНУТЫЕ
Чем отличаются по внешнему виду? ПРОХОЖДЕНИЕ СВЕТА СКВОЗЬ
ЛИНЗУ Одна линза собирает
падающий на неё
параллельный пучок
света в одной точке
–это собирающая
линза
Другая линза
рассеивает
падающий на неё
параллельный
пучок света- это
рассеивающая
линза. F- ФОКУС ЛИНЗЫ; F- ФОКУСНОЕ РАССТОЯНИЕ
У собирающей линзы-
2 действительных
фокуса
У рассеивающей
линзы-
2 мнимых фокуса ПОСТРОЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ В
ЛИНЗЕ
d больше 2F
Какое изображение
получилось, где применяется? ПОСТРОЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ В
ЛИНЗЕ ПОСТРОЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ В
ЛИНЗЕ
Предмет между
фокусом и
двойным
фокусом ПРОЕКЦИОННЫЙ АППАРАТ. ПОСТРОЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ В
ЛИНЗЕ
Предмет между
оптическим центром
и фокусом ПОСТРОЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ В
ЛИНЗЕ ПОСТРОЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ В
ЛИНЗЕ
Предмет в фокусе
линзы ПОСТРОЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ  ТОЧКИ, ЛЕЖАЩЕЙ НА
ОПТИЧЕСКОЙ ОСИ
5
3
4
6
1
2 d-  расстояние
от линзы до
предмета
f-   расстояние
от линзы до
изображения
F – фокусное
расстояние ФОРМУЛА ТОНКОЙ ЛИНЗЫ ДЛЯ СОБИРАЮЩЕЙ ФОРМУЛА ТОНКОЙ ЛИНЗЫ ДЛЯ РАССЕИВАЮЩЕЙ ОПТИЧЕСКАЯ СИЛА ЛИНЗЫ  -  D; 1 ДИОПТРИЯ
1 дптр ЛИНЕЙНОЕ УВЕЛИЧЕНИЕ
ЛИНЗЫ     - Г
 отношение
 равно отношению
расстояния от
линзы до
изображения к
расстоянию от
предмета до линзы.
    Г=f /d
линейного размера
изображения к
линейному
размеру предмета.

    Г = И / П ПРИМЕНЕНИЕ ЛИНЗ ОПТИЧЕСКИЕ ПРИБОРЫ ПРОЕКЦИОННЫЙ АППАРАТ. ТЕЛЕСКОП ФОТОАППАРАТ
Высокоточны
й объектив Работают все камеры по одному
принципу: свет проходит через объектив,
попадает на плёнку/матрицу и
сохраняется в виде изображения. БИНОКЛЬ
МИКРОСКОП БИНОКУЛЯРЫ — ШИРОКО ПРИМЕНЯЕМЫЙ В
СТОМАТОЛОГИИ ОПТИЧЕСКИЙ ПРИБОР МИКРОСКОП В МЕДИЦИНЕ ЛУПА ГЛАЗ- ОПТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ГЛАЗ ДЕФЕКТЫ  ЗРЕНИЯ. ОЧКИ.
Близорукос
ть
Дальнозоркос
ть
Астигматиз
м
-D
+ D КОНТАКТНЫЕ ЛИНЗЫ И ОЧКИ

description:
ЛИНЗЫ. ПОСТРОЕНИЕ
ИЗОБРАЖЕНИЯ В ЛИНЗАХ.

description:
Л
И
Н
З
Ы
ЛИНЗЫ

description:
ВИДЫ ЛИНЗ :
ВЫПУКЛЫЕ                               ВОГНУТЫЕ

description:
ПРОХОЖДЕНИЕ СВЕТА СКВОЗЬ
ЛИНЗУ

description:
ПОСТРОЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ В
ЛИНЗЕ

description: ПРОЕКЦИОННЫЙ АППАРАТ.

description:
ПОСТРОЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ В
ЛИНЗЕ

description: ФОРМУЛА ТОНКОЙ ЛИНЗЫ ДЛЯ СОБИРАЮЩЕЙ

description: ФОРМУЛА ТОНКОЙ ЛИНЗЫ ДЛЯ РАССЕИВАЮЩЕЙ

description: ПРИМЕНЕНИЕ ЛИНЗ

description: ОПТИЧЕСКИЕ ПРИБОРЫ

description: ПРОЕКЦИОННЫЙ АППАРАТ.

description: ТЕЛЕСКОП

description:
ФОТОАППАРАТ
Высокоточны
й объектив

description:
БИНОКЛЬ
МИКРОСКОП

description: МИКРОСКОП В МЕДИЦИНЕ

description: ЛУПА

description: ГЛАЗ- ОПТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

description: ГЛАЗ

description: КОНТАКТНЫЕ ЛИНЗЫ И ОЧКИ

intro: Презентация содержит информацию о видах линз: выпуклые- собирающие, вогнутые- рассеивающие.Понятия фокус, фокусное расстояние. Построение в собирающей линзе при различных положениях предмета, особенности изображений , практическое применение линз.Глаз как оптическая система, дефекты зрения, коррекция зрения , очки.Оптические приборы с использованием линз.

title: Презентация по физике 11 класс "Геометрическая оптика. Линзы"


extracted_text:
Задачи урока:
1. Расширить знания о насекомых.
2. Закрепить и систематизировать
основные понятия. «Самыми «грамотными» в мире
животными являются бабочки.
На их крыльях можно увидеть
не только весь алфавит, но и
многие греческие буквы,
цифры от 0 до 9 и все знаки
препинания.» Количество видов достигает 1,5 мил. Класс Насекомые
  8
  4
 6
   1  2
  3
  5
  7
  9
Н А С Е К О М Ы Е Класс Насекомые
  8
  4
 6
  7
  9
 2
  5
  3
 к
 у
 з
Н А С Е К О М Ы Е
е
ч
и
к Класс Насекомые
  8
  4
 6
к
м

у
р
  5
  7
  9
  3
у
з
Н А С Е К О М Ы Е
е
ч
и
к
в
ь
и Класс Насекомые
  8
  4
 6
  5
  7
  9
к
у
м

у
г

у
р
з
Н А С Е К О М Ы Е
е
ч
и
к
в
ь
и
е
н
и
ц
а к    м
Класс Насекомые
  8
с
 6

у
р
в
е
й
е
н
и
ц
а
  7
  9
  5
г      т
р
у
у
з
Н А С Е К О М Ы Е
е
ч
и
к
к
о
з
а Класс Насекомые
к      м
с
 6
  8
у
у
г     т
н
  7
  9
р
з
р
Н А С Е
к
е
в
у
е
е
К О М Ы Е
т
ь
и
ч
и
к
а
р
о
з
а
н
и
ц
а Класс Насекомые
  8
с
  9
  7
б
н     а
б
е
К О М Ы Е
т
а
р
ч
к
а
у
р
к   м
г     т
у
р
у
з
Н А С Е
к
е
о
ч
з
и
а
к
в
ь
и
е
н
и
ц
а Класс Насекомые
  8
  9
а
д
б
н     а
б
е
К О М Ы Е
т
а
р
ч
к
а
и
р
а
л
у
р
г
у
с
к    м
т
у
р
з
Н А С Е
к
е
о
ч
з
и
а
к
в
ь
и
е
н
и
ц
а к    м
Класс Насекомые
к
с
б
у
у
г
т
н     а
а
о
  9
р
з
Н А С Е К О М Ы Е
е
д
б
л
б
ч
у
е
е
т
р
к
в
и
ь
и
ч
и
к
н
и
ц
а
о
з
а

а
р
к
а
к
а
р
а
л г     т
р
у
б
н     а
б
е
Класс Насекомые
к
о
б
к    м
с
у
в
з
Н А С Е К О М Ы Е
р
е
ч
ч
о
и
к
к
а
д
и
р
а
л
т
а
р
ч
к
а
у
р
в
ь
и
с
к
о
з
а
е
н
и
ц
а
л
к
а Жуколень
Муха
Майский жук

Долгоносик Аполлон
Адмирал
Шмель
Лимонница Ты прав. Одним воздушным очертанием
                Я так мила
Весь бархат мой с его живым миганьем
                Лишь два крыла
…не спрашивай: « откуда появилась?
                Куда спешу?»
Здесь на цветок я летний опустилась
                И вот дышу… История из жизни молодого
синичонка Фитюльки
Фитюльке исполни
лось 3,5 недели и он
решил начать
самостоятельную
жизнь. Повторение
1. Какие насекомые одомашнены человеком?
2. Когда появляются крылатые муравьи?
3. Каково значение насекомых в природе?
4. Каково значение насекомых в жизни
человека?
5. На какие отделы делится тело насекомых,
какие органы они содержат?
6. Назовите типы ротовых аппаратов у
насекомых. Приведите примеры.

file_name: Насекомые 2.ppt

description: Количество видов достигает 1,5 мил.

description:
Жуколень
Муха
Майский жук

Долгоносик

description:
Аполлон
Адмирал
Шмель
Лимонница

intro: план урока

title: Презентация по биологии на тему "Обобщающий урок по классу "Насекомые" (7 класс)


title: Презентации для воскресной школы (подготовка к первому классу)


extracted_text:
Игра «Поймай звук» • Слово делится на слоги
• Как на дольки апельсин
• Если слоги встанут рядом
• Получаются слова:
• Ты- и –ква, а вместе «тыква»
• Со- и –ва, итак «сова».
• Ударный слог, ударный слог
• Он назван так недаром
• Эй, невидимка, молоток
• Отметь его ударом!
• И молоток стучит, стучит,
• И четко речь моя звучит.

description: Игра «Поймай звук»


extracted_text:
Какой из предметов является
лишним?

description:
Какой из предметов является
лишним?


extracted_text:
Отгадайте имя мальчика по первым
буквам названий предметов


extracted_text:
Прочитайте слова
• Ка-тя, но-та, ти-на, ки-но,
Ни-ка.


extracted_text:
Прочитайте слова
Ни-на, Ин-на, Та–ня, ня-ня,
На-та.
L__ _,   l_ _,      l_ _,     _  _,
l_ _.


extracted_text:
И.Э. Грабарь.
«Февральская лазурь». И.Э. Грабарь.
«Февральская лазурь».
    На картине И.Э. Грабаря мы видим
снег,  берёзы,  небо.   Вдали темнеет
лес.
    На картине И.Э. Грабаря мы видим
бело  голубой  февральский  снег,
молодые   и   старые   берёзы    с
розовато  белыми    стволами,
лазурное небо.  Вдали темнеет лес. В гостях у имени прилагательного
                                     (урокобобщение, 6 класс)
Цели:
систематизировать знания, полученные в ходе изучения темы
«Имя прилагательное»;
уметь отличать прилагательное от других частей речи;
определять его морфологические признаки;
применять орфографические правила. Остановка первая
«Визитная карточка имени
                                   прилагательного»
Значение, на какие вопросы отвечает.
Морфологические признаки.
Синтаксическая роль. Остановка первая
«Визитная карточка имени
прилагательного»
   Имя прилагательное – часть речи, которая
обозначает признак предмета и отвечает на
вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?
   Имена прилагательные изменяются по
родам, падежам, числам.
   Прилагательные могут иметь краткую форму.
   В предложении имена прилагательные
бывают определениями и сказуемыми. Остановка вторая
      «Поспешишь – людей насмешишь»
I  Младше, дальше, горше, красивше, тоньше,
меньше, длиньше.
II Звончее, прямее, хужее, гибче, туже, ниже, слаже,
повыше, получше, покрасивше.
III Более высокий, более строгий, более легче,
самый наименьший, самый высокий, самый
тихий, самый красивейший. Остановка третья
«Третий лишний»
1. Звонкий, точный, золотой.
2. Деревянный, песчаный, лисий.
3. Волчий, папин, голубой.
4. Глиняный, железный, заячий. Остановка третья
«Третий лишний»
1.
Лисья нора, лисий характер, волчий вой.
2. Медвежья пасть, медвежья шуба, малиновое
варенье.
3.   Свинцовая пуля, свинцовые тучи, заячий характер. Остановка четвёртая
«Куда нам встать?»
Выпишите в одну колонку словосочетания с качественными ,
     а в другую – с относительными прилагательными.
           Отчётное собрание, отчётливое изображение; костяной нож,
костистая   рыба;     дождевая вода, дождливый день;    глиняный
кувшин, глинистая почва; мясной бульон, мясистый нос; жестяная
крыша, жестковатое мясо.
      Выделите суффиксы в прилагательных. Остановка четвёртая
«Куда нам встать?»
Качественные прилагательные
          Отчётливое изображение,      костистая   рыба,
      дождливый день,  глинистая почва,  мясистый нос,
      жестковатое мясо.
Относительные прилагательные
         Отчётное собрание,    костяной нож,    дождевая вода,
       глиняный кувшин,    мясной бульон,   жестяная крыша, Остановка пятая
«Вынужденная»
Трудолюбивый3 (ученик)
План морфологического разбора прилагательного
I Часть речи. Общее значение.
II Морфологические признаки.
1.
Начальная форма (именительный падеж
единственного числа мужского рода).
2.      Постоянные признаки: качественное,
относительное или притяжательное.
3.      Непостоянные признаки: 1) у качественных: а)
б) краткая и полная форма; 2) у всех прилагательных:
степень сравнения,
а) падеж, б) число,
в) род (в ед. числе).
III Синтаксическая роль. Остановка шестая
«НЕ ,  на место»
1) Дорога привела нас к (не)высокому обрыву.
2)   За обрывом в синеватом дыму стоял (не)проглядный лес.
3)   У самой воды выглядывали из зарослей (не)винные
голубоглазые (не)забудки.
4)   Густое и чистое небо сверкало над головой, (не)жаркое солнце
шло уже низко.
5)  Из густой травы взлетела (не)большая, а маленькая птичка.
Какой пункт правила здесь не проиллюстрирован? Остановка седьмая
«SOS заблудившимся О и Е»
            Распределите словосочетания по двум столбикам:
             с О в суффиксе прилагательного и с Е в суффиксе.
            Свинц..вое небо,    ключ..вая вода,     образц..вый ученик,
куч..вые облака,  сторож..вые огни,  хорош..нькая девочка
подросток,   отц..вское чувство,    ландыш..вый запах.

            Суффиксы прилагательных выделите. Остановка седьмая
«SOS заблудившимся О и Е»

       СвинцОВое небо, образцОВый ученик, отцОВское чувство.
        КлючЕВая вода, кучЕВые облака,  сторожЕВые огни,
хорошЕНЬКая
        девочкаподросток, ландышЕВый запах. Остановка восьмая
«Н или НН»
           От существительных, данных в скобках, образуйте
                                                       прилагательные, составьте
словосочетания.
    (Туман) луна, (песок) равнина, (длина) сосулька, (овёс) поле,
(журавль) крик, (ветер) ночь, (авиация) бензин, (кожа) подушка,
( олово) ложка, (общество) заботы.
            Суффиксы прилагательных выделите. Остановка восьмая
«Н или НН»

      ТуманНая луна, песчАНая равнина, длинНая сосулька,
    овсЯНое поле, журавлИНый крик, ветрЕНая ночь,
    авиациОННый бензин, кожАНая подушка,
    оловЯННая ложка, обществЕННые заботы. Остановка девятая
«Дружные суффиксы»
Образовать прилагательные от данных слов, вспомнить правило
правописания суффиксов К и СК
горняк
казак                               К  или СК
казах
Одесса Остановка деcятая
«Раз, два, три – ГОВОРИ!»
Закончите сложное слово, объясните его написание.
            Бледно, босо, быстро, дальне, добро,

       жизне, зло, кратко, полу, узко, юго, ярко. Б.М.Кустодиев «Зима. Масленичное гулянье» Масленица
         Масленица... Я и теперь ещё чувствую это слово, как чувствовал
его   в   детстве:    яркие   пятна,   звоны    вызывает   оно   во  мне;
довольный  гул  набравшегося  люда,  ухабистая снежная  дорога с
ныряющими   по  ней  весёлыми  санями,    с  весёлыми   конями   в
розанах,   в   колокольцах  и  бубенцах,   с  игривыми   переборами
гармоньи...
        Масленица в развале.  Такое солнце, что разогрело лужи.  Сараи
блестят сосульками. Идут парни с весёлыми связками шаров, гудят
шарманки.    Фабричные   катаются   на   извозчиках   с
гармоньей. Мальчишки  «в блина играют»: руки  назад,  блин в
зубы, пытаются друг   у   друга   зубами   вырвать – не  выронить,
весело   бьются мордами.
                                                                      И. Шмелёв «Лето Господне». В гостях у имени прилагательного
                                     (урокобобщение, 6 класс)
Цели:
систематизировать знания, полученные в ходе изучения темы
«Имя прилагательное»;
уметь отличать прилагательное от других частей речи;
определять его морфологические признаки;
применять орфографические правила. Домашнее задание
     Написать    сочинениеминиатюру   на тему
зимы  или  будущей  Масленицы, используя
составленные словосочетания.
          Спасибо за урок!

file_name: Презентация для открытого урока.ppt

description:
И.Э. Грабарь.
«Февральская лазурь».

intro: Презентация по русскому языку "В гостях у имени прилагательного" (6 класс, повторение и закрепление пройденного) была создана для проведения урока  обобщения и закрепления знаний по разделу "Имя прилагательное". В презентации отражены основные правила написания прилагательных, морфологические признаки этой части речи, предложены задания, цель которых  - повторить то, что узнали обучающиеся  о прилагательном в 6 классе.

title: Презентация по русскому языку на тему "В гостях у имени прилагательного" (6 класс, повторение и закрепление пройденного)


extracted_text:
Опорно – двигательная
система
Цель:
Рассмотреть эволюцию опорно
двигательной системы Покровы тела Покровы тела Покровы тела Первая опорная структура
• Оболочка клетки
ограничение от
внешней среды
• Передвижение с
помощью жгутиков,
ресничек, выростов
тела Наружный скелет
• Хитиновый панцирь, пропитанный известью
• Позволил освоить прыжки и полёт
• Не растёт вместе с животным Внутренний скелет
• Скелет образован костями, хрящами,
сухожилиями, мышцами
• Позвоночник состоит из хрящевых или
костных позвонков Скелет рыбы
• Позвоночник состоит из двух отделов:
туловищного и хвостового Скелет земноводных
• Шейный отдел – 1
позвонок
• Туловищный – 7
позвонков с рёбрами
• Крестцовый – 1
позвонок с костями
таза Скелет пресмыкающихся
• Имеет 5 отделов – шейный, грудной,
поясничный, крестцовый, хвостовой Скелет птиц
• 5 отделов
• Грудная клетка
• Киль
• Кости лёгкие,
полые внутри Скелет млекопитающих
• 5 отделов
• Пояса
передних и
задних
конечностей
• Череп
состоит из
мозгового и
лицевого
отделов Значение скелета
• Опора тела
• Защита внутренних органов
• Перемещение тела в пространстве Повторение
• Назовите первую опорную структуру
• Чем представлен наружный скелет?
• В чём преимущества наружного
скелета?
• В чём недостатки наружного скелета
• Что такое хорда?
• В чём преимущества шейных
позвонков?
• Для чего необходимы пояса
конечностей? Повторение
1. Что является первой опорной структурой у
простейших?
         а) циста
         б) вакуоль
         в) оболочка
         г) спора
2. Какое вещество входит в покровы членистоногих?
         а) целлюлоза
         б) хитин
         в) хлорофилл
         г) лигнин Повторение
3. Что является осевым скелетом у хордовых?
         а) мышцы
         б) череп
         в) позвонок
         г) хорда
4. Сколько отделов имеет позвоночник рыбы?
         а) 5
         б) 2
         в) 8
         г) 3 Повторение
5. Количество шейных позвонков у амфибий?
          а) 1
          б) 7
          в) 3
          г) 16
6. Позвоночный столб рептилий делится на:
          а) 2 отдела
          б) 4 отдела
          в) 3 отдела
          г) 5 отделов Повторение
7. Назовите кость в скелете птиц, помогающая во
время полёта:
          а) киль
          б) рёбра
          в) крестец
          г) цевка
8. Сколько шейных позвонков у птицы?
           а) 7
           б) 1
           в) 2
           г) 9 – 25 Повторение
9. Какая кость относится к передней конечности у
млекопитающих?
           а) ребро
           б) плечевая
           в) кости голени
           г) ключица
10. Какие кости относятся к поясу задних конечностей?
           а) кости голени
           б) лопатки
           в) кости черепа
           г) тазовые кости Домашнее задание
• § 37
•  тетрадь по данной теме

file_name: Опорно - двигательная система 7 класс.ppt

description: Покровы тела

description: Покровы тела

description: Покровы тела

intro: Презентация рассчитана на изучение темы по программе В.В.Пасечника, но может использоваться и в качестве обобщающего урока по данной теме. Материал включает изучение опорно-двигательной системы начиная с простейших животных и заканчивая млекопитающими. Данная работа показывает этапы возникновения различных усложнений  в опорно-двигательной системе. Материал можно использовать и для подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по биологии.

title: Презентация по биологии на тему "Опорно-двигательная система у животных" (7 класс)


extracted_text:
• Булатов Николай Федорович
• Белоусов Андрей Васильевич
• Дмитриев Александр Семенович
• Любимов Юрий Дмитриевич
• Петровских Николай Сергеевич
• Устюгов Сергей Геннадьевич
• Щелконогов Сергей Николаевич
• Леонтьев Сергей Григорьевич
• Марин Олег Николаевич
• Коряков Вячеслав Дмитриевич
• Спиридонов Сергей Анатольевич
• Гарифуллин Зариф Кашапович

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Солдаты необъявленной войны"


extracted_text: О солдатах необъявленнойвойны Булатов Николай ФедоровичБелоусов Андрей ВасильевичДмитриев Александр СеменовичЛюбимов Юрий ДмитриевичПетровских Николай СергеевичУстюгов Сергей ГеннадьевичЩелконогов Сергей НиколаевичЛеонтьев Сергей ГригорьевичМарин Олег НиколаевичКоряков Вячеслав ДмитриевичСпиридонов Сергей АнатольевичГарифуллин Зариф Кашапович Убитыми: 13310 человекРанеными: более 30 тысячПленные и пропавшие без вести: около 300 человекпотери

alt: О солдатах необъявленной войны

description:
О солдатах
необъявленной
войны

alt: Булатов Николай Федорович Белоусов

description:
Булатов Николай Федорович
Белоусов Андрей Васильевич
Дмитриев Александр Семенович
Любимов Юрий Дмитриевич
Петровских Николай Сергеевич
Устюгов Сергей Геннадьевич
Щелконогов Сергей Николаевич
Леонтьев Сергей Григорьевич
Марин Олег Николаевич
Коряков Вячеслав Дмитриевич
Спиридонов Сергей Анатольевич
Гарифуллин Зариф Кашапович

description:
Убитыми: 13310 человек
Ранеными: более 30 тысяч
Пленные и пропавшие без вести: около 300 человек

потери

intro: Презентация к устному журналу "Солдаты необъявленной войны"


extracted_text:
Все профессии важны
Презентация по окружающему миру для 2
класса Цели урока:
 Познакомить учащихся с разными
профессиями людей.
 Показать важность, необходимость и
значимость любого труда людей. Профессии
Книгу переворошив,
Намотай себе на ус-
Все работы хороши,
Выбирай на вкус!
                               В.В. Маяковский «Кем
быть?» учитель
Шофер Повар, кондитер Столяр Доктор программист
Программист учитель
Учитель парикмахер
Парикмахер милиционер
Милиционер продавец
Продавец

file_name: Все профессии важны.pptx

description:
учитель
Шофер

description: Повар, кондитер

description: Столяр

description: Доктор

description:
программист
Программист

description:
учитель
Учитель

description:
парикмахер
Парикмахер

description:
милиционер
Милиционер

description:
продавец
Продавец

intro: Данная презентация помогает учителю провести урок по окружающему миру очень интересным. Яркие картинки показывают сколько разных профессий существует на земле, и как каждый из них интересен по- своему.Они привлекают внимание детей, обогащают их словарный запас, память, помогают больше узнать о каждой профессии.

title: Презентация по окружающему миру для  класса "Все профессии важны"для 2 класса


extracted_text:
В геометрии каждое утверждение,
справедливость которого устанавливается
путем рассуждений, называется теоремой, а
сами рассуждения называются
доказательством теоремы.
Приведенные ранее рассуждения о
свойстве смежных и о равенстве
вертикальных углов были
доказательствами теорем, хотя мы
их еще так не называли. Два треугольника называются
равными, если один можно наложить
на другой и они полностью совпадут.
 У равных треугольников
равны и их
соответствующие
элементы. Признаки
равенства
треугольников  –  это  правила,  по
которым  можно  сделать  вывод  о
равенстве  треугольников. Признаки дают возможность
устанавливать равенство двух
треугольников, не производя
фактического наложения одного из них на
другой, а сравнивая только некоторые
элементы треугольника. треугольники равны, если у
них равны две стороны и
угол между ними. Первый признак

равенства
                             треугольников
 AB=DE                              Δ ABC= DEF
 AC=DF                         ( по двум сторонам и

file_name: у7Признаки равенства треугольников.ppt

description:
Первый признак

равенства
                             треугольников
 AB=DE                              Δ ABC= DEF
 AC=DF                         ( по двум сторонам и
  <A=<D                                углу между ними)
В
E
А
С D
F

description:
Задача 1
В
А
О
С
Д
Доказать: Δ ВОС=Δ АОД

description:
Задача 2
С
А
В
Д
Доказать: Δ АВС=Δ АДС

description:
В
1
Задача 3
С
А
2
Д
Доказать: Δ АВД=Δ ВСД

description:
Задача 4
В
С
А
Д
Доказать:  Д= В

description:
C
В
А
Задача 5
D
Доказать: АВ=ВС

description:
А
Задача 6
С
1
В
О
2
Д
Доказать: АО=СО

description:
А
Задача 7
Д
1
2
В
С
Доказать: АВ=ВС

description:
В
Задача 8
А
Д
С
Доказать: Δ ДВС=Δ ДАС

description:
В
Задача 9
А
О
C
Д
Доказать:   А= В

description:
Задача 10
На рисунке АВ = АС, 1 =  2. а) Докажите,
что треугольники АВD и ACD равны; б)
найдите BD и АВ, если АС = 15 см, DC = 5
см.
B
A
1
2
D
С

description:
Задача 11
На рисунке ВС = AD, 1 =  2. а) Докажите,
что треугольники АВС и CDA равны; б)
найдите АВ и ВС, если AD = 17 см, DC = 14
см.
B
C
1
2
A
D

description:
треугольники равны, если у
них равны два угла и
сторона между ними.

description:
Второй признак

равенства
                      треугольников
 AC=DF                               ΔABC= ΔDEF
<A= <D                                  (по стороне и

 <C= <F                         прилежащим к ней углам)
В
Е
А
С
D
F

description:
Задача 1
В
А
О
С
Д
Доказать:  Д= В

description:
В
О
Задача 2
С
Доказать: АО=СО
А

description:
В
Задача 3
С
А
Д
Доказать: АВ=СД

description:
В
К
А
Задача 4
Д
С
Р
Доказать:   Р= В

description:
В
Задача 5
Д
А
С
Доказать:
АВ=СД

description:
С
Задача 6
В
О
А
1
2
Д
Доказать:   С= В

description:
Задача 7
Отрезки АВ и CD пересекаются в середине О
отрезка АВ, ОАD =  OBC. а) Докажите, что  СВО
=  DAO; б) найдите ВС и СО, если CD = 26 см,
AD = 15 см.
C
A
O
B
D

description:
треугольники равны, если
у них равны три стороны.

description:
Третий признак равенства
Третий признак равенства
треугольников
треугольников
 AB=DE                                        ΔABC= ΔDEF
 AC=DF                                     ( по 3 сторонам)
 BC=EF
В
E
A
С
D
F

description:
Задача 1
В
С
А
Д
Доказать:   Д= В

description:
В
Задача 2
А
Д
С
Доказать: Δ АВД=Δ ВСД

description:
Р

S
А
Задача 3
Д
В

К
Доказать:   Р= К

description:
А
В
Н
Д
Задача 4
C
Доказать: ВН=НД

description:
В
Задача 5
А
Д
С
АД=СВ
Доказать:   А= В

description:
Задача 6
С
В

О

Д
А
Найти: все  пары
равных  треугольников

description: Задача 7

description: ответьте на вопрос:

intro: Данная презентация по математике подходит для учителей геометрии, работающих в 7 классе. Содержит теоретические и практические задания почти по всей главе "Признаки равенства треугольников". Также вложены самостоятельные работы, позволяющие проверить уровень усвоения по данной теме. Эта презентация ориентирована на средних учеников

title: Презентация по геометрии "Признаки равенства треугольников"


extracted_text:
Тема урока: «Полезные
ископаемые»
Цель урока: Познакомиться с
полезными ископаемыми, их
свойствами. Ископаемые – потому
что эти богатства
нужно искать и
людям.
выкапывать из земли,
а полезные – потому
что они приносят
большую пользу Рабочая тетрадь с.71 №1
Рабочая тетрадь с.71 №1 Каменный уголь
Бурый уголь
Торф
Нефть
Природный газ
Алюминиевые
руды
Медные руды
Золото
Апатиты
Калийные соли
Железные руды
Поваренная соль Волконскоит
Обнаружен на земном шаре только
и только в трех местах: Кировской,
в России
Пермской
областях и в Удмуртии. Практическая работа
1. Рассмотреть полезное ископаемое,
установить свойства.
2. Заполнить таблицу .
3. Выбрать одного выступающего.
 На выполнение работы 10 минут. НЕФТЬ
Жидкая, черного
цвета с резким
запахом (бензина),
хорошо горит
Получают  топливо
(бензин,
керосин,мазут) ГАЗ
Бесцветный, прозрачный,
Легкий, хорошо горит.
Используют в быту, на
электростанциях, на
заводах. ТОРФ
Образуется из
остатков растений
на болотах
Темнокоричневый,
рыхлый, непрочный
непрозрачный,
хорошо горит.
Используется как
топливо, на фермах
подстилка для
животных. Хорошее
удобрение. КАМЕННЫЙ УГОЛЬ
Твёрдый, но хрупкий,
блестит, хорошо и
черного цвета,
ярко горит.
Используется
как топливо, из него
получают краски,
пластмассы. Чёрного цвета, твёрдое,
непрозрачное,
плотное, плавкое.
Выплавляют чугун, из
Железная руда
чугуна –сталь.
Используют в
машиностроении. ГРАНИТ
кварц
(белые
     зёрна)
полевой шпат
   (розовые
             зёрна)
слюда
(чёрные
    зёрна)
Гранитный массив
Твёрдый,серого или
красного
цвета, непрозрачный,
очень прочный.
 Применяется в
строительстве. песок
Твёрдый, сыпучий,
коричневого или желтого
цвета, не горит. Используется в
строительстве и изготовлении
стекла. Глина

Темного цвета, пластичная.
Используется для изготовления
кирпича, ваз, посуды. Домашнее задание
1.Прочитать текст с.149159 учебника
2. Выполнить задание 2,4 на с.71,73
рабочей тетради
Для любознательных
Придумать сказку о полезных
ископаемых. Добыча полезных ископаемых может
проводится открытым и
закрытым способами. КАРЬЕР – открытый
способ добычи
полезных ископаемых. Закрытый способ –
Закрытый способ –
ШАХТАШАХТА.  Глубина
.  Глубина
подземных разработок до 4 км
подземных разработок до 4 км Открытый способ добычи
полезных ископаемых. Закрытый способ добычи
полезных ископаемых. Буровая платформа
 для добычи нефти.

file_name: презентация.ppt

description:
Буровая платформа
 для добычи нефти.

title: Конспект урока по окружающему миру на тему "Наши подземные богатства. " (4 класс)


extracted_text:
Работу выполнила Шалина
Таисия, 6 лет
Объединение
«Светлячок»
Руководитель:  пдо  Олонцева
Т. В.
©МУДО ЦДО  «Созвездие»ТМР Цель моего исследования    узнать о
Цель моего исследования
жизни и содержании кошек. Для достижения этой цели мы поставили
следующие задачи:
следующие задачи:
  узнать  из  разных  источников  о  появлении  домашних
кошек;
 какие породы кошек наиболее известны;
 какими рождаются котята;
 как кошка заботится о своих детёнышах;
 как ухаживать за домашними кошками;
 какими способностями обладают кошки. Гипотеза: если кошку окружить заботой,
Гипотеза:
правильно  ухаживать  за  ней,  любить  её,  то
  лекарем,  и
она  может  стать
объектом восхищения.
  другом, Объект исследования  – кошка.
Объект исследования
Методы исследования:
Методы исследования:
 наблюдения;
 сбор фото и картинок о жизни и истории кошек;
 проведение тестирования котенка на способности. Из истории кошек
Из истории кошек
Обожествление и поклонение!
Обожествление и поклонение! "священные сторожа хлебных амбаров"
"священные сторожа хлебных амбаров" Породы кошек в зависимости от
длины шерсти
  Длинношерстные
Короткошерстные
Полудлинношерстные
Персидская
Сибирская
Сиамская Ориентальную кошку часто выделяют в отдельную
Ориентальную кошку часто выделяют в отдельную
группу
группу Бесшерстные кошки Новорожденные котята
Котятам 12
дней Правила общения и ухода за котенком:
  играть  осторожно,  не  давить,  не  давать  себя
царапать;
 оборудовать мягкую постельку на одном месте;
 кошачий туалет тоже должен быть на одном месте и
с свежим наполнителем;
  посуда  для  кормления  и  поения  тоже  должна
находиться на одном месте и содержаться в чистоте;
 необходимо следить за чистотой ушек, глаз котенка и
не допускать появление блох. Кузьму принесли
домой!
(ему 2 месяца)
Кузьма сейчас! Выводы:
       В результате проведенного
исследования не только я, но и
моя семья узнали очень многое о
кошках.
       В середине сентября у меня
появился долгожданный
котёнок, которого мы назвали
Кузькой.
       Он очень красивый и
игривый , пушистый , с голубыми
глазами. По результатам теста мой
Кузьма очень сообразительный
«леворукий» котёнок.
Я очень рада, что он нашелся
после месяца отсутствия.
Сейчас мы его лечим и он
быстро идет на поправку, но на
улицу выходить боится. Информационные источники:
1. Акимушкин И. Мир животных. М. Мысль. 1990г.
2. В мире дикой природы. ОСЭ. Москва. Эксмо. 2008г.
3. Плешаков А. А. Мир вокруг нас. М. Просвещение. 2002г.
4.  Детская  энциклопедия  "1000  вопросов  и  ответов"  Издательство
Астрель Харвест, АСТ, 2005г.
5. . Сайт «Все о кошках и котах» http://vsookoshkax.ru/
6.
«Кошки
Фильм
ВВС

All
about
Cats»
http://kentstart.ru/page/filmyokoshkah
7. Фильм ВВС "Загадочные кошки" https://myhit.org/film/13856/
8.http://future4you.ru/index.php?
option=com_content&view=article&id=4762&Itemid=3024
кошек.
Тесты
для Помните!
Помните!
  «Мы в ответе за тех.
Кого приручили!»
Антуан де Сент Экзюпери

        Бездомные животные
Бездомные животные

 - -

вина человека!
вина человека!

file_name: Мой котёнок Кузьма.ppt

description: Бесшерстные кошки

description:
Новорожденные котята
Котятам 12
дней

intro: В презентации представлен наработанный материал по проведенному долговременному индивидуальному маршруту обучающегося, рассчитанного на 1 год.Материал представлен ребенком перед согруппниками своего детского сада, перед детьми подготовительной к школе группы и на конференции научного общества обучающихся "Сириус" в номинации "Первые шаги в исследовании", заняла 3-е место.Презентация итога работы дошкольника 6 лет по изучению кошек.

title: Презентация к индивидуальному исследовательскому маршруту по экологии (дошкольники)


extracted_text:
УРОК – ОБОБЩЕНИЕ К
РАЗДЕЛУ:
◦«ПИСАТЕЛИ –
ДЕТЯМ» РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА.
Три сороки тараторки,
Тараторили на горке. Корней Иванович
Чуковский
◦«Радость»
◦ «Федорино
горе»
◦«Путаница» Самуил Яковлевич
Маршак
«Кот и лодыри» Сергей Владимирович
Михалков
«Мой секрет»
«Сила воли»
«Мой щенок» Агния Львовна Барто
«Верёвочка»
«Мы не заметили
жука»
«В школу»
«Вовка- добрая душа» Николай Николаевич Носов
«Затейники»
«Живая шляпа»
«На горке» Игра «Путаница»
 «В школу»                                  К.И. Чуковский
 «Веревочка»                              С.Я. Маршак
 «Живая шляпа»                          С.В. Михалков
 «Затейники»                               А.Л. Барто
 «Путаница»                                Н.Н. Носов
 «Мой щенок»
 «Сила воли»
 «На горке»
 «Кот и лодыри»
 «Федорино горе» «Угадай автора и произведение.»
5. А посуда
вперёд и вперёд
По полям, по
болотам идёт.
И чайник сказал
утюгу
- Я больше идти…
не могу «Рассыпанные буквы»
Расшифруйте имена сказочных
героев
БРМЛЙ
МЙДДР
ЙБЛТ
КРКДЛ
ЦКТХ
ФДР
ТРКНЩ
КРКЛ
«Рассыпанные буквы» КОЩНЕ
ТЕКЕНОК
ВОЧВЕКАРЕ
ЛЯШАП
РАТАНЫКА
ТАГУЛЯША Нотемта
Судапо
кадочил
Казаинь
Жарпоные
Дфеаро
Дыроли
Моварса Проверочная работа
 1.Чуковского зовут Корней Павлович.
 2. «Тараканище», «Мойдодыр», «Приключения
Незнайки» - произведения К.И.Чуковского.
 3.В «Путанице» К.Чуковского только заинька был

паинька.
 4.В стихотворении «Радость» от радости на берёзах
 вырастали апельсины.
 5.Блюдца, ножи, самовар, стол-это посуда,
 убежавшая от Федоры в сказке «Федорино горе».
 .  6. Когда от Федоры убежала вся посуда, в
доме остались только её коты.
 7.Стихи «Веревочка», «Мы не заметили
жука» и «Вовка- добрая душа» написал
С.Я. Маршак.
 8.Щенка из стихотворения»Мой щенок»
покусали дворовые собаки.
 9.Детей из рассказа «Затейники» звали
Петя и Валя.
 10.Котёнка из рассказа «Живая шляпа»
звали Пушок. Восстановите пословицу
Книга, ума,
мала, а,
придала
Книга мала,
а ума
придала МОЛОДЦЫ

file_name: презентация по литературному чтению.pptx

description:
Самуил Яковлевич
Маршак
«Кот и лодыри»

description: МОЛОДЦЫ

intro:
Презентация
позволяет учителю  провести урок закрепления полученных знаний
интересно и с пользой.
Все задания подобраны в соответствии с целью и задачами урока.
Презентация с анимацией, с загадками, играми. Цели: помочь детям
повторить и обобщить пройденный материал, отрабатывать навыки
беглого выразительного чтения. Развивать память,
внимание ,логическое и образное мышление. Воспитывать интерес к
чтению, гуманность, любовь к животным, к урокам чтения.

title: презентация по литературному чтению для 2 класса урок - обобщение к разделу "Писатели - детям"


extracted_text:
Счастливый
случай 1. Раунд.
кооперирование.
конверсия.
 Разминка «Мозговой штурм».
1. Производственные связи между предприятиями
называются
2. Перевод оборонного предприятия на производство
мирной продукции
3. Группа металлургических предприятий,
использующих общие рудные или топливные
ресурсы, и производящие основную долю металла
называют
4.Выпуск  предприятием  однородной  продукции
называется
металлургическая база.
 специализация.
1. Раунд.  Разминка «Мозговой штурм». 1.Раунд.
 Разминка «Мозговой штурм».
5. Совокупность
обеспечивающих
населения и отраслей экономики называется
сооружений,
условия
для
систем
и
служб,
нормальной
работы
инфраструктура
6. Совокупность  всех  видов  транспорта,  объединенных
транспортными узлами, называется
транспортная система.
7. Показатель работы транспорта
грузооборот.
8. Группа  электростанций  разных  типов,  объединенных
линиями электропередач и управляемых из одного центра
энергосистема.
1.Раунд.  Разминка «Мозговой штурм». 2 раунд - «Заморочки из
бочки».
1
5
9
2
6
3
7
4
8
10
11
12
2 раунд - «Заморочки из бочки». 1 вопрос
Состав ТЭК: т…,
 э…,
 у…,
 н…,
 г…
торф,
электроэнергия,
уголь,
нефть,
 газ
1 вопрос 2 вопрос
Способы добычи угля:
                                     …
                                   и …

подземный
открытый
2 вопрос 3 вопрос
•ГЭС  выгодно  строить  на  реках  с
падение
большим …
м
и …                  воды.
расходом
•Крупные ГЭС: …
 и …
Красноярская
Саянская
3 вопрос 4 вопрос
Отрасли металлургического
комплекса производят …
разнообразн
ые металлы
4 вопрос 5 вопрос
Металлургический комплекс состоит из
 …
чёрной
и …
цветной
металлургии.
5 вопрос 6 вопрос
переработки
Химия
ориентируется на …
т.к. перевозка сырья …
чем изделий из него.
полимеров
потребителя,
дешевле,
6 вопрос 7 вопрос
состоит
из
Лесная  промышленность
взаимосвязанных производств:
…
…
…
лесозаготовка,
лесопиление и деревообработка,
лесохимия и целлюлозно бумажная
промышленность
7 вопрос 8 вопрос
Основное звено АПК – с/х (сельское
хозяйство), которое состоит из
 …
и …
животноводства,
растениеводство
8 вопрос 9 вопрос
К техническим культурам
относится …
…
…
подсолнечник,
сахарная свекла.
лён долгунец,
9 вопрос 10 вопрос
Автомобильный транспорт – один из
самых дорогих. Причины
дороговизны в …
плохих дорогах, низком
качестве автомобилей,
малом числе
автомобилей  высокой
грузоподъемности.
10 вопрос 11 вопрос
Что такое услуга?
труд,
Это
удовлетворить
заказчика, клиента
который
призван
потребность
11 вопрос 12 вопрос
Что такое инфраструктурный
комплекс?
 комплекс состоящий из отраслей,
производящих услуги
Назовите состав комплекса
коммуникационная  система
и сфера обслуживания
12 вопрос 3 раунд – «Ты – мне, я –
тебе».
3 раунд – «Ты – мне, я – тебе». 4 раунд – «Конкурс капитанов»
Вопросы 1 команде
1. По запасам нефти Россия занимает … ( 2)  место.
2. Нефть добывается …(фонтанным) способом и …(насосным)
способом.
3.Транспортировка  большей  части  нефти  ведётся  по  …
(нефтепроводам).
4.  Грузооборот
перевезённого груза(тонны) на расстояние его перевозки).
5.По  грузообороту  1е  место  занимает  …(трубопроводный)
транспорт,
6. а 2е …(железнодорожный) транспорт.
7. Самый дешёвый вид транспорта по грузообороту …
( морской), а самый дорогой … (авиационный).
(произведение  количества
–
это  …
4 раунд – «Конкурс капитанов» 4 раунд – «Конкурс капитанов»
Вопросы 2 команде
1 .Газ – самый … (дешёвый) вид топлива.
2.  По  запасам  природного  газа  Россия  занимает (1)  место  в
мире.
3. Самый дешёвый способ добычи угля …(открытый) .
4. Основные районы добычи угля в России сосредоточенны в
…(Сибири) .
5. Основные угольные бассейны: …(Кузнецкий), …(Канско
Ачинский) и …(Печёрский) .
6.  Авиационный  транспорт  перевозит  …(скоропортящиеся
грузы, ценные грузы и пассажиров) .
7.  Одна  из  основных  проблем  авиационного  транспорта
России  …(изношенность самолётов)
4 раунд – «Конкурс капитанов» 5 раунд -  «Черный
ящик».
По добыче этого вида топлива Россия
находится на 2 месте после США
Уголь
5 раунд -  «Черный ящик». 6 раунд – «Где же ты, где?».
Команда показывает и называет объекты,
 а другая команда проверяет
6 раунд – «Где же ты, где?». 6 раунд – «Гонка за лидером».
6 раунд – «Гонка за лидером». •Сегодня на уроке я…
•Самым полезным и интересным для меня было…
•Я встретился с трудностью при…
•Мне это необходимо для…
•У меня хорошо получилось…
•Строки самому себе…
•Скажи комплимент форме урока.

description:
Счастливый
случай

title: Обобщение и коррекция знаний по теме «Отрасли хозяйства России» . (Урок-игра «Счастливый случай»)  9 класс


extracted_text:
Выполнила: Мельникова
Марина Владимировна Храм здоровья Главный
врач
Сидоренко
Наталья
Николаевна Заведующая
педиатрически
м отделением
Мельникова
Марина
Владимировн
а

(она же учитель
начальных
классов) БЫТЬ КЛАССНЫМ
РУКОВОДИТЕЛЕМ –
 ЗНАЧИТ:
•
•
•
•
 взять на себя большую ответственность;
 уметь слушать и понимать;
 заботиться о каждом воспитаннике своего класса:
 о его психическом, физическом и нравственном
состоянии;
• помогать (в учении, в общении с классом и
• социумом, с родителями, в самоопределении и
окружающим
саморазвитии);
• руководить и поддерживать дисциплину;
• заменить маму и папу, старшую подругу или друга;
• быть всегда на стороне справедливости. ПАМЯТКА ДЛЯ
КЛАССНОГО
РУКОВОДИТЕЛЯ:
     Похвали! Укажи на успехи! Воодушеви!
 интересов и увлечений, печалей и радостей.
• 1. Не будь назойливым, помни: у каждого свой мир
•
• 2. Сохраняй спокойствие, пока не найдешь правду!
• 3. Войди в ситуацию, попробуй понять, что чувствует ребенок.
•
• 4. Совершай добрые и хорошие поступки, дети учатся у нас!
• 5. Доставь ребенку радость общения с тобой!
•
• 6. Дай ребенку больше самостоятельности и права выбора.
• 7. Будь внимателен! Умерь свои ожидания.
•
• 8. Избегай обвинений!
• 9. Покори в себе гордыню! Признайся, что и ты чего-то не знаешь!
• 10. Развивай в себе  незаурядность! Импровизируй!
• 11 .Не сравнивай себя с другими педагогами!
•
      Сравни себя сегодняшнего с собой вчерашним.
 Реши, что делать дальше.
    Дети - это совсем не взрослые! Наш
мед.персонал • Агнищенкова Лида:
•
•
• Мечта серьезная – быть стоматологом и красивой
Очень скромная, застенчивая девочка. Упорная и старательная в учебе.
 Любит играть с игрушками, коллекционирует наклейки.
• Андреева Анна:
•
•
•
Старательная, воспитанная, аккуратная ученица, учится игре на фортепиано.
 Активно участвует в школьных праздниках. Любит читать сказки и мечтает
стать музыкантом.
• Бузунов  Александр и Сергей
•
•
Хорошо учатся. Имеют бойцовский характер.
Занимаются карате. Мечтают стать директорами банков.
• Бузунова Екатерина:
•
•
•
Активная, бойкая девочка. Хорошо учится, все выполняет быстро.
На праздниках поет и танцует. В жизни мечтает стать сильной,
 смелой и красивой. • Бут Дмитрий:
•
•
•
Трудолюбивый мальчик. Любит посещать музеи.
Занимается плаванием, дзюдо, учится играть на гитаре.
Хочет стать образованным человеком и чемпионом по дзюдо.
• Герасимов Валера:
•
Сильный, целеустремленный мальчик. Увлекается техникой.
Мечтает постичь науки и иметь успех во всем.
• Григорьев Кирилл:
•
•
•
•
очень общительный и активный.
Он всегда в курсе всех событий и готов
поделиться со всеми самыми интересными
из них. А еще он обожает придумывать различные игры.
• Дрямов Даниил:
•
•
Учится на пятерки, много читает, занимается плаванием. Занимается дзюдо.
Хочет стать профессиональным спортсменом.
• Дрямов Егор:
•
•
•
Спокойный, рассудительный ученик. В
се делает не спеша, но с толком. Создает интересные
творческие проекты. Мечтает стать летчиком. • Кучеров Иван:
•
•
•
очень способный, трудолюбивый, рассудительный и ответственный ребенок. С
 удовольствием  любит играть в шашки, смотреть мультфильмы,
читать рассказы о животных, особенно о динозаврах. Он хочет стать сильным и
умным.
• Лобачева Наталья:
•
•
очень добрая, отзывчивая и непосредственная девочка.
Она любит рисовать, лепить и играть.
• Нагога Егор:
•
•
Любит собирать конструктор, разбирается в компьютере,
увлекается собиранием разных монеток, любит животных.
• Надюкова Виктория:
•
•
•
очень обаятельная девочка. Очень любит разных животных
 и много интересного знает о них.
И еще любит опекать и помогать своим одноклассникам.
• Орлов Артем:
•
•
• Мечтает о профессии художника.
Учится на пятерки, много читает, весёлый,
подвижный, старательный в учебе. Любит рисовать. • Петров Никита:
•
•
Скромный, трудолюбивый ученик, успешно учится.
Занимается моделированием. Хочет быть добрым секретным агентом.
Большая непоседа, артистичный, спортивный мальчик. Любит футбол.
• Пименов  Дмитрий:
•
• Мечта – быть богатым футболистом.
• Султонзода Джумабек:
•
•
•
• Сушков Иван:
•
• Мечтает стать летчиком.
Хорошо учится, активный, любознательный ученик,
увлекается собиранием лего-проектов, рисует.
Спокойный, рассудительный ученик. Все делает не спеша, но с толком.
• Файзрахманова Виктория:
•
•
Отлично учится, активно участвует в школьных олимпиадах.
Увлечения – рисование, музыка, английский язык.Мечтает о профессии врача.
• Файзрахманова Елена:
•
•
•
Очень рассудительная и самостоятельная девочка.
Отличается усидчивостью.
Внимательна, дружелюбна, активна и общительна. Азбуку города помни
Чтоб не случилась с тобой
всегда,
беда! Советы нашего любимого
доктора Нас интересует всё… Ребёнку хорошо там,
каких-то успехов, и они
где он может достигнуть
будут замечены! Наша мечта:
Если ты любишь себя
Если у тебя есть цель.
Ты молод и здоров
Сохрани себя!
Выбирай жизнь!!!

file_name: Вклад классного руководителя в сохранение и укрепление здоро.ppt

description: Храм здоровья

description:
Наш
мед.персонал

description:
Советы нашего любимого
доктора

description: Нас интересует всё…

intro:
Данную работу можно  использовать при аттестации учителя начальных классов, как классного руководителя. Каждый ребёнок индивидуален
 и необходимо найти свои добрые слова каждому. В данной презентации  школа сравнима с педиатрической больницей, где главный врач - это директор школы. Детский врач - это учитель, но а дети - это пациенты этой удивительнойклиники.Классный руководитель обязан найти к каждому ребёнку подход, свои добрые слова и тогда родители поймут, что школа - это не только учёба, но и интересная жизнь в новом коллективе.

title: Презентация  " Вклад классного руководителя в сохранение и укрепление здоровья школьника" (2класс)


extracted_text:
В гости к осени
Урок- экскурсия по
окружающему миру для 2
класса Цель урока:
• Дать учащимся представление о
характерных признаках осени в
неживой природе; расширить
знания детей об осенних
изменениях в жизни растений, в
жизни насекомых и птиц. Цветные листики уже не так хорошо держатся за
дерево как летом, и ветер легко сдувает их их с
веток.

file_name: В гости к осени.pptx

intro: Данная презентация может быть использована как часть урока по окружающему миру. Она помогает учителю красочно дать обучающимся представления о характерных признаках осени в неживой природе, а также помогает расширить представления детей  об осенних изменениях в жизни растений, насекомых, птиц и животных.

title: Презентация по окружающему миру для 2 класса "В гости к осени"


extracted_text:
И Н Ф У З О Р И Я
И Н Ф У З О Р И Я
1
2
3
1 2 за 35 лет
    может
  покрыть
   весь
земной
шар
3 Тема урока:
Тема урока:

4 Цель урока:
Цель урока:
  познакомиться с понятием
познакомиться с понятием
геометрической прогрессии
геометрической прогрессии
                Задачи урока:
• вывести формулу n-го члена
геометрической прогрессии;
• применять знания при решении задач.
5 6 Арифметическая
Геометрическая
это
последовательность,
каждый член которой,
начиная со второго,
равен предыдущему
члену, сложенному с
одним и тем же числом.

это
последовательность
отличных от нуля чисел,
каждый член которой,
начинается со второго,
равен предыдущему
члену, умноженному на
одно и то же число
(знаменатель).
7 (an ): 17; 20; 23; 26;29;32;...
(cn ): 1; 5; 25; 100; 400; 2000.
(xn): 56; 28; 14; 7; 3,5; ...
(dn): 7,4; 3,4; 0,6; 4,6; 8,6; 12,6;...

;1;3:nb
;...

;
;
1
3
;
1
9
1
27
1
81
;
1
243
8 Найти знаменатель геометрической
прогрессии:
 а) 3; 6; 12; 24;…
 б) 3; 3; 3; 3; …..
 в)1; 0,1; 0,01; 0,001;…

                                 q = ?
9 Известно  вв11 и  и qq
Известно
в2=в1·q
в3=в2∙q=в1∙q∙q= в1∙q²
в4=в3∙q= в1∙q²∙q= в1∙q³
в5=в4∙q= в1∙q³∙q= в1∙q4

Формула в общем виде:
вn = в1∙qn1
10 Образец
Образец
решения задачи
решения задачи

(bn) – ГП
2;  6 …
b7
b1 = 2;  q =  6 : 2 =  3
bn = b1∙qn1
b7 = b1∙q6
b7 = 2 ∙ ( 3)6 = 2 ∙ 729 = 1458
1458
11 Выполни самостоятельно:
  В геометрической прогрессии
(xn) найти:
 а) x5, если x1 = 16; q = ½
 б) x3, если x1 = 3/4; q = 2/3.
 в) x10, если x1 = 48; q = -1.
12 Применение прогрессии в
Применение прогрессии в
наше время
наше время
В химии
в экономике
В биологии
в физике
в геометрии
13 ТестТест
Какое число не является членом
геометрической прогрессии
4; 8; 16; 32; …?
• А. 256
• Б. 64
• В. 124
• Г. 128
14 ТестТест
Какая  из  последовательностей
натуральных  чисел  является
геометрической прогрессией?
чисел  кратных 3.
натуральных чисел.
степеней числа 3.
натуральным
А.  Последовательность  натуральных
Б.  Последовательность  кубов
В.  Последовательность  натуральных
Г.  Последовательность  чисел,  обратных
15 Три предложения
Три предложения
Тремя предложениями выразить
содержание урока:
1. На данном уроке говорилось о
…
2. Урок мне понравился (не
понравился), потому что…
3. Сегодня я понял(а), что…
16 Спасибо за
     Спасибо за
урок!
урок!
17

file_name: урок ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ПРОГРЕССИЯ.ppt

description:
Тема урока:
Тема урока:

4

description:
Спасибо за
     Спасибо за
урок!
урок!
17

title: Разработка урока по теме "Геометрическая прогрессия", 9 класс


extracted_text:
ГОРОДА – ГЕРОИ
ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ВОЙНЫ Сороковые - роковые
Пускай назад история
листает
Страницы легендарные
свои
И память, через годы
пролетая,
Ведет опять в походы и
бои. Июнь… Клонился к
вечеру закат,
И белой ночи
разливалось море,
И раздавался звонкий
смех ребят,
Не знающих, не
ведающих горя.
Июнь…Тогда ещё не
знали мы,
Со школьных вечеров
шагая,
Что завтра будет первый день
войны,
А кончится она лишь в 45-м, в
мае.
Такою все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала,
казалось.
Кто знал, что между миром и
войной
Всего каких-то пять минут
осталось! 22 июня 1941 год
• Звучит запись голоса Левитана
(Объявление о начале войны).
От советского информбюро.
Сегодня, в 4 часа утра, без
предъявления какихлибо
претензий к Советском Союзу, без
объявления войны германские
войска напали на нашу страну,
атаковали наши границы во
многих местах и подвергли
бомбежке наши города. В дни грозных битв
и мирного труда
Моя Отчизна
славилась героями,
Но вписаны особою
строкою
В историю герои
города.
Наш рассказ
сегодня о городах
героях. Города – Героев нашей
страны БРЕСТСКАЯ КРЕПОСТЬ - ГЕРОЙ
• Ты будешь бессмертен, не
взять тебя смерти,
•                    Когда ты душою,
как крепость над Бугом,
•                    Когда эта
крепость живёт в твоём
сердце!

(П.Бровка) Песня «Если б камни могли
говорить»
Музыка И. Лученка, слова Р.
Рождественского
• Если б камни могли говорить
Под летящими вдаль облаками,
Рассказали б о мужестве камни,
Если б камни могли говорить.
С неба смотрят
Звёзды, не мигая,
Тонет полночь
В медленной волне…
А над Брестом
Тишина такая,
Будто мир оглох
На той войне.
На границе родимой земли
Вихревые сирены завыли,
Встали мёртвые рядом с живыми
И, обнявшись, в бессмертье ушли.
Трескался бетон, изнемогая,
Людям было тяжело вдвойне!..
А над Брестом тишина такая,
Что нельзя не вспомнить о войне.
Билось каждое сердце, как Брест!
Под огнём навесным перекрёстным
Враг нарвался на тысячу Брестов,
Билось каждое сердце, как Брест!
Сердце билось,
Боль превозмогая,
Даже стены
Плавились в огне,
А над Брестом
Тишина такая,
Словно мир оглох
На той войне.
Если б камни могли говорить
Под летящими вдаль облаками,
Рассказали б о мужестве камни,
Если б камни могли говорить.
И звучит, звучит
Бессмертной песней
Над землёю мирною рассвет…
Для героев, для героев Бреста,
Для героев Бреста смерти нет! ГОРОД - ГЕРОЙ СМОЛЕНСК
• Немного городов в России
Таких, как этот «город-ключ».
На страже он всегда и в силе.
Единством духа он могуч.
Одним из первых бравым строем
Встречает он врагов в бою.
Звезду заслуженно Героя
Он получил за то свою.
В него поляки заходили.
С войсками был Наполеон,
Которого потом разбили
Кутузов и Багратион.
Пытался Гитлер задержаться
И основать свой вражий стан,
Но и ему пришлось убраться
От арт-катюш и партизан. Соревнование «Катюша»
• Инвентарь: 2 ватмана,
закрепленные вертикально;
2 фломастера.
• Участвуют по одному члену
от каждой команды. По
сигналу ведущего они бегут
до щитов, на которых
прикреплены листы бумаги,
и рисуют изображение
«катюши». Оценивается
скорость исполнения и
качество рисунка. ГОРОД - ГЕРОЙ ТУЛА
• К финалу шёл, год сорок первый.
План Барбаросса буксовал.
У Гитлера сдавали нервы
И он, на штурм Москвы призвал.

Он приказал Гудериану,
Идти, готовится в поход.
И чтоб, к зиме, согласно, плана,
Войти в Москву до холодов.

К Москве пошла колонна тигров.
Сам Гудериан, вёл ту рать.
Казалось, никакая сила,
Не сможет планам помешать.

Но тут колонна танков, встала.
Им Тула преградила путь.
Она без пряников встречала.
Зато огня, дала нюхнуть.

Зенитки вдарили по гаду.
Не всё ж, по Мессерам, стрелять.
Когда нам, русским, очень надо
И так, нам можно воевать.

Дома все превратились — в крепость.
Ведь впереди была Москва.
“Разбить нам надо, здесь всю-мерзость”
Поклялись все, без щегольства.

Два месяца стояла Тула.
Два месяца, в огне была.
Была в кольце, но не согнулась
И до Победы, бой вела.Андрей Фоминых Соревнование «Оружейник»
• Инвентарь:
пневматическое ружьё,
мишень, гимнастический
мат.
• Участвуют по одному члену
от каждой команды.  Они
бегу к мату и с позиции
лёжа стреляют по мишени
из пневматического ружья.
Оценивается скорость
выполнения задания и
точность попадания в цель. ГОРОД - ГЕРОЙ МОСКВА
•Москва, Москва,
священная
держава
Благословляя, веря
и любя,
Мы за тебя - по
долгу и по праву,
И по любви - мы
бьёмся за тебя! ГОРОД – ГЕРОЙ
ЛЕНИНГРАД
 Да, Ленинград остыл и обезлюдел,
И высятся пустые этажи,
Но мы умеем жить , хотим и будем,
Мы отстояли это право - жить.
Здесь трусов нет, здесь не должно быть
робких.
И этот город тем не победим,
Что мы за чечевичную похлёбку
Достоинство своё не продадим.
Есть передышка - мы передохнём,
Нет передышки - снова будем драться.
За город, пожираемый огнём,
За милый мир, за всё, что было в нём,
За милый мир, за всё, что будет в нём;
За город наш, испытанный огнём,
За право называться ленинградцем. Я помню хлеб. Он чёрен был и
липок
Ржаной муки был грубоват
помол
Но расплывались лица от
улыбок,
Когда паёк я приносил домой.
Блокадный хлеб. Кусочек
малый.
Он к щам годился постным,
Раскрошенный, не плох с
кваском.
Он вяз в зубах, приклеивался к
дёснам,
Его мы отдирали языком.
Он кислый был, ведь был он с
отрубями. Эстафета «Стойкость».
• Инвентарь: 1 бревно
напольное, 2 подушки.
• По одному от каждой
команды встают на бревно и
стараются сбить соперника
подушкой. После того как
один из них вынужден
соскочить со скамейки,
подушки передаются
следующим игрокам,
продолжающим поединок.
Учитывается количество
сбитых соперников. ГОРОД – ГЕРОЙ  КЕРЧЬ
• В Крыму наши войска несли потери,
Сраженья шли за Керчь и за плацдармы.
Здесь немцы сходу портом завладеть хотели,
Атаки за атакой шли, а город не сдавали.
Все понимали то, что порт нам нужен,
Ведь он стоит на стратегическом проливе,
Пролив необходим для переброски грузов,
Для обороны всей страны на перспективу.
Держали крепко оборону и плацдармы,
В атаку шли и в рукопашный бой.
Снаряды землю нашу в клочья разрывали,
Но город Керчь сражался как герой.
В 42-м пришлось нам Крым оставить,
По всем фронтам враг начал наступленье.
Хотели снова на колени нас поставить,
А встретили геройское везде сопротивленье.
Вступили в «рельсову» войну и партизаны,
Они в тылу на немцев наводили страх.
Сопротивление затронуло и другие страны,
Земля горела под ногами ненавистных «шваб»
Исход войны был решен тогда на Волге
Здесь потерпели крах фашистские войска
Освободили Керчь и Севастополь позже
Присвоив статусы для них - «Герои-города».
• Мохонько Борис Борисович. ГОРОД – ГЕРОЙ
СЕВАСТОПОЛЬ
• Севастополь на морских рубежах стал
форпостом,
Корабли днём и ночью в бухтах службу несут.
От врагов рубежи защищали веками матросы,
Подвиг их и сегодня здесь помнят и чтут.
Город-Герой покрыл себя геройской Славой,
Сражался храбро он в осаде двести дней.
Бои за город были словно панорама,
Патроны кончились, шли в рукопашный бой.
Дрались матросы, жизней не щадили,
За каждый дом, за славу, честь твою.
На этих рубежах все подвиги творили,
И оставались до конца сражения в бою.
После осады всё ж пришлось оставить город,
Защитники шли молча, со слезами на глазах,
С надеждой, что вернуться сюда скоро.
И вновь нагонят на фашистов страх.
Мечты матросов и солдат не обманули,
Они вернулись, чтобы город у врага отбить.
Гору Сапун сходу взяли штурмом,
Чтоб навсегда морской форпост освободить.
Живет сегодня Севастополь мирной жизнью,
Встречает радостно всех дорогих гостей.
Несут как прежде корабли морскую службу,
Чтобы никто не нарушал здесь наших рубежей.
•
Мохонько Борис Борисович. Эстафета «Десант»
• Инвентарь: 4 гимнастические
скамейки, 8 беговых барьера,
40 воздушных шариков и 4
игольницы с шилом, 4 стенда.
• Участники пробегают по
перевёрнутой скамейке,
перепрыгивают барьеры,
подбегают к верёвке,
прокалывают 1 шарик, по
прямой возвращаются к
командам, передают
эстафету. Оценивается время
прохождения дистанции. ГОРОД – ГЕРОЙ
НОВОРОССИЙСК
• Новороссийск
В. Игнатюк
• Ты прошёл по дорогам немало,
Горный ветер тебя обжигал,
Леденила вода у причала…
Но такой ты земли не видал.
Где б разрывы от края до края
И траву, и деревья смели,
Где бы люди дрались, не
сгорая,
Среди огненной этой земли. «Малая земля»
• Инвентарь: 2 корзины, в каждой-по 10
мячей, 2 обруча, 2 гимнастические
скамейки, 2 флажка на подставки.
• Каждая команда выстраивается
колонной в затылок. Последний
участник берёт мяч из корзины, игроки
поочерёдно передают его первому в
колонне. Он бежит по скамейке к
флажку, установленному в центре
обруча, и кладёт возле него мяч. Потом
возвращается к команде и встаёт в
конце колонны, достаёт из корзины
следующий мяч и передает его вперед.
Оценивается время прохождения
дистанции всеми игроками. За
соскочившего со скамейки начисляются
штрафные очки. ГОРОД – ГЕРОЙ
СТАЛИНГРАД
• В сорок втором фашисты устремились к Волге,
Донец и Дон преградой стали на пути.
Рвались вперед войска, стоявшие в резерве,
Хотели поскорее к Волге подойти.
Солдаты свою землю стойко защищали,
Врагу она давалась дорогой ценой.
Но танки оборону все ж прорвали,
Солдат и пушки подминая под собой.
А Сталинград стоял как будто крепость,
Защитники вели бои за каждый дом,
Бомбили город непрерывно днем и ночью,
И удивлялись: сколько ж силы в нем?
Оборонялись, ждали мига для удара,
И стиснув зубы, выбивались все из сил,
Замкнули все ж кольцо у Сталинграда,
Миг долгожданный перелома наступил.
Был страшный немцам нанесен тогда урон,
По всей Германии был стон, двухдневный траур,
Фельдмаршал с армией был русскими пленен,
Весь мир, казалось, на мгновенье замер…
•
Мохонько Борис Борисович. Дом сержанта Павлова
• Стояли насмерть русские бойцы
• В сплошном огне и без воды во фляге.
• А ветер разносил во все концы
• Предсмертный крик и крик «Ура!» в
атаке.
• Над Волгой непрерывный взрыв и
гром,
• И страшен враг, звереющий в бессилье.
• Но разве можно взять обычный дом,
• В котором поместилась вся Россия?
• стихи Г.Беднова «Дом Павлова» Комбинированная Эстафета
• Инвентарь: 4 ящика с условными патронами, 4
волокуши, 4 макета пулемёта, 2 носилок, 2
пневматических ружья, 2 флага, 2 шара, 2
подставки.
• 1й 2й участники проносят по дистанции ящик
с патронами; 3й и 4й тянут волокушу, в
которой сидит 5й игрок с макетом пулемёта в
руках и имитирует стрельбу; 6й и 7й игроки
несут на носилках 8го, который изображает
раненого; 9й игрок добегает до отметки и
стреляет из пневматического ружья по
воздушному шару, закрепленному на подставке;
10й игрок после этого закрепляет на этой же
подставке флаг. Оценивается время
прохождения дистанции. За попадание в шар
дополнительное очко. Минута молчания Подготовил презентацию
Воронов Владимир
Александрович
учитель физической
культуры
МБОУ СОШ№6 г. Выборг

file_name: Презентация города герои 2.pptx

description:
Города – Героев нашей
страны

description: Минута молчания

intro:
Презентации описываются города - герои великой отечественной войны. Во- время описания городов- героев проводятся спортивные эстафеты
посвящённые этим городам (Смоленск, Тула, Ленинград, Севастополь, Новороссийск, Сталинград). Проводил как внеклассное мероприятие проходит время быстро. Внеклассное мероприятие готовил вместе с учителями истории и музыки.

title: Презентация по физической культуре на тему "Города-герои" 6-8 класс


extracted_text:
Открытие
лагеря
Учитель начальных классов
 МОУ « СОШ » п.Новопокровка
Сафронова Н.М.
2017 Добрый день! Добрый
день!
Мы хотим вам сказать,
Мира, счастья, добра
в этот день пожелать!
Пусть удача сопутствует
Вам каждый час.
Начинаем наш праздник
–
Этот праздник -  для
вас! В лагере будем петь и
веселиться,
В игры разные играть,
А пока всем
предлагаю
Праздник начинать. Лето долгожданное в гости к
нам идёт!
Обещает много интересных
дней,
Конкурсы, походы, игры для
детей.
Да, пора прекрасная
Ждёт нас впереди.
Здравствуй, Лето красное,
В гости приходи! Звенит наш гул всё громче, всё
слышней.
Какая трель над миром
разливается!
Все думают: распелся соловей,
А вот и нет! Наш лагерь
открывается! Лагерь летний открываем,
От души вас приглашаем:
Будем петь, играть,
смеяться,
Будем СПОРТОМ
заниматься!
Что нам всем для счастья
нужно?
Вместе жить, конечно,
Коль проблемы невзначай –
ДРУЖНО!
Друга тут же выручай.
И еще, внимание:
ВЗАИМОПОНИМАНИЕ.
Чтобы лагерь не
покинуть,
Соблюдайте
ДИСЦИПЛИНУ! Наш девиз:
 "Дружба,
веселье".
взаимопомощь,
дисциплина, спорт, мальчишки!
У всех каникулы, и я
Поздравляю вас,
друзья!
Будем петь, шутить,
играть
И будем с вами
танцевать.
И чтоб вы не заскучали,
Вот вам танец для
начала! Поиграем в игру «Я
тоже!». Слушайте
внимательно, и, когда
надо, говорите хором:
«Я тоже!»
Я сегодня рано встала!
В зоопарке побывала!
Видела слона с
слонёнком!
Он похож на поросёнка!
Возвратилась я во двор
Во дворе скакал
Трезор!
Он гонялся за котом,
И вилял своим хвостом! Чтобы сказку здесь
сыграть,
 Нужно роли всем
раздать.
 Кто загадку
отгадает,
 Роль он тут же
получает.
 Работящий, хоть и
сед,
 Догадайтесь, это… А у деда есть
подружка,
 Очень милая… Раскрасавица, не
злючка
 Проживает с
ними… А у внучки есть
дружок,
Очень
шустренький… Растянулась на
окошке
 И мурлычет
сладко… Растёт в огороде,
Хоть нынче не в
моде,
Круглая да крепкая,
Жёлтая…
А про кого мы ещё
забыли? Инсценировка сказки
«Репка»
Слова героев.
Репка: «Оба-на!»
Дед: "Тяп ляп и готово!"
Бабка: "Убила бы!"
Внучка Маша: "Я готова!"
Жучка: "Тяф-тяф"
Кошка: "Мяу-мяу"
Мышка: "Я здесь самая
крутая!" Что такое, что
случилось?
Кто-то к нам сюда
спешит?
Это наш знакомый
доктор,
Наша Маша Айболит. Ах, как много тут ребят!
Не чихают и не
кашляют?
Молодцы! Только, что вы
тут сидите?
Все - на отдых!
Все - на воздух!
Все на солнце загорать,
Обливаться, закалятся,
Физкультурой
заниматься! Я желаю вам
успеха
Счастья, радости и
смеха
И здоровья, и
добра.
Скажем лагерю:
УРА! Ребята, а сейчас
давайте вместе
поприветствуем лето, Я
говорю первые строки,
а вы дружно отвечаете
“Привет!”
Лету, лету красному -
…!
Небу, небу ясному -…!
Солнышку, что всех
ребят превращает в
шоколад
…,…,…! А теперь хотела у вас я
узнать,
Кто сможет про лето
стихи прочитать?
Раз, два, три —
Скорее сюда подходи! Ваши знанья хороши,
Вновь пляшите от души!
Музыка включается —
Танцы продолжаются! Мы наш праздник завершаем
И все вместе посчитаем:
Пусть всё получится в жизни у вас -
раз!
Здоровы были чтоб всегда - два!
Чтоб душу грело изнутри - три!
Чтоб жили все в любви и мире -
четыре!
Чтоб никогда не унывать - пять!
Друзей чтоб было всем не счесть -
шесть!
Чтоб тепло дарили всем - семь!
Чтоб урожайной была осень -
восемь!
Что хорошо всё будет, верить -
девять!
И, наконец, побольше добрых
песен - десять!
Ещё добра, терпения, старания:.
Ну что ж, прощаемся и говорим
23
всем:До Источники
http://www.liveinternet.ru/community/4091266/post
150050591/
 клипард к сказке «Репка»
 http://allforchildren.ru/pictures/showimg/mmbs/mmb
s16gif.htm

http://allforchildren.ru/pictures/showimg/mmbs/mmbs
19gif.htm
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/mim/mim02
1gif.htm
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/mim/mim02
5gif.htm
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/mim/mim03
3gif.htm
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/mim/mim03
9gif.htm Источники
http://egoel.ru/post291898881/ насекомые
отрисовки  PNG
http://egoel.ru/post233645077/ анимация
http://www.liveinternet.ru/users/yuliya0284/post
283947722/
фон

file_name: открытие летнего лагеря.pptx

description:
А у деда есть
подружка,
 Очень милая…

intro: Лето хороший отдых для ребят.Открываются летние оздоровительные лагеря.Хочется интересно и увлекательно провести эти летние деньки.Праздники,конкурсы,экскурсии,викторины и другие разнообразные формы проведения хочется захватить в этот период отдыха. Ребятишки с интересом бегут с утра на эту встречу со своими новыми воспитателями,друзьями.Всего им наилучшего!

title: Презентация " Открытие летнего лагеря"


extracted_text:
Котенок из носочка Если с кискою-партизанкою
Захотите вы вдруг подружиться,
Угостите кошку сметанкою
И в доверье попробуйте влиться.
И от нежности вы задышите,
Это чувство, просьба, запомните,
И мурлыканье вы услышите,
Вашу комнату им и наполните... Кошки бывают разными… В доме часто можно найти непарные носки и перчатки,
а ведь из них можно сделать мягкие игрушки .
     Игрушка, сделанная своими руками, может подарить
вашему ребенку ничуть не меньше радости, чем какая-то
заморская Барби. К тому же такая самодельная кукла
имеет массу преимуществ.
Во-первых, в отличие от холодного пластика тряпичная
кукла приятна на ощупь - она мягкая и теплая.
Во-вторых, эта она имеет некоторую незаконченность и
нереалистичность, что будет способствовать развитию
воображения вашего крохи. Именно поэтому подобные
игрушки рекомендуют психологи.
В-третьих, с вашей помощью или без неё эту куклу
может сделать сам ребенок. И так приступим …..

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint (2).pptx

description: Котенок из носочка

description: Кошки бывают разными…

description: И так приступим …..

title: Мастер- класс "Котенок из носочка"


file_name: физминутка для глаз 2.pptx

title: Урок по теме: "Прием письменных вычислений. Умножение трехзначных чисел в столбик с переходом через разряд"