extracted_text: Подготовила Таранова Светлана Олеговна Учитель начальных классов МОУ гимназии №5г. Волгодонск Ростовская областьПроект «Я люблю свой город!» Уснул в степи любимый город,Расправил плечи от забот.Строптив душою, сердцем — молод!Красив и светел, как восходЗари оранжево-багровой.Густеет трав настой медовый.Грустит безмолвно Тихий Дон.«Как много дум наводит он»…Он помнит князя СвятославаИ Стеньки Разина челны,Величье. И развал страны…И помнит, как гремела слава,И лозунг: «Атоммаш» зовёт!»В нём наша молодость поёт. АКТУАЛЬНОСТЬ              У каждого счастливого человека есть свой любимый город. Сколько бы ни было лет человеку, он всегда помнит какие-то моменты из своего детства, а вместе с ними и места, где они происходили. Причем этому городу вовсе не обязательно быть столицей или городом-миллионером.               В 2015 году наш город отпразднует  65 –летие, этот проект посвящается Волгодонску – городу, который мы любим, в котором мы живём.  АКТУАЛЬНОСТЬ             У каждого любовь к городу проявляется по-разному. Например, поэты сочиняют стихотворения о любимом городе, композиторы пишут музыку, художники рисунок картины, тем самым прославляя город и увековечивая память о нем на многие годы.              Я хочу, чтобы город, в котором мы живём,  стал предметом гордости и любви и для моих учеников!  ЦЕЛЬ ПРОЕКТАВоспитание гражданина России, патриота своей малой родины, знающего, любящего свой родной край, город, почитающего его традиции, испытывающего гордость за  вклад своей малой родины в жизнь огромного государства. ПРОБЛЕМА ПРОЕКТАМожно ли через изучение своего РОДНОГО КРАЯ, воспитать чувство гражданственности и патриотизма?отсутствие доступной информации по истории своего края;отсутствие у учеников навыков самостоятельного поиска информации по интересующей теме;слабое умение представить окружающим полученные знания. ЗАДАЧИ ПРОЕКТАознакомление учащихся с историческим прошлым и современной жизнью родного городаразвитие гражданских качеств личности  младшего   школьникаформирование личностно-ценностного отношения и побуждение деятельной любви к малой родине;укрепление родственных и семейных связей через погружение в  историю жизни своей семьи, почитание семейных традиций для укрепления отношений между представителями разных поколений;овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией;ознакомление учащихся с технологией проектной деятельности, умение применять данную технологию в самостоятельной работе. ЭТАПЫ РАБОТЫЗапуск проекта: беседы, просмотр  семейных фотографий, слайдов. Принятие решения: осуществления проекта «Город, в котором я живу».Планирование проекта:Создание инициативных группы по реализации  проекта. МЕРОПРИЯТИЯконкурс рисунковоформление презентации «Достопримечательности нашего города», «История города»защита мини - проектов «Каким я хочу видеть свой город»«Истрия города в семейных фотографиях» - фотоальбомЭкскурсии по городу ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТВ процессе работы над творческим проектом, ученики должны овладеть:навыками коммуникативной деятельности;умениями самостоятельно добывать знания, используя различные источники информации, тем самым, развивая свой кругозорВырабатывать навык работы по чётко определённому плану (поэтапно), проводить игры, вести поисковую работу, составлять анкету-опрос.Развивать умения логически мыслить, анализировать, обобщать и делать выводыРазвивать творческие способности «История города Волгодонска»Развивающая познавательно-исследовательская и деятельность. «История моего города».Результат:  Презентация «История далёкая и близкая»(подготовила творческая группа обучаемых 3Б класса, руководитель Лазутова Алиса) «Достопримечательности города»Развивающая познавательно-исследовательская и деятельность. «Достопримечательности города».Результат:  Презентация «Славим тебя, Волгодонск»(подготовила творческая группа обучаемых 3Б класса, руководитель Краснов Никита) Защита мини - проектов «Каким я хочу видеть свой город» Я люблю свой город, но мне очень хотелось бы  изменить кое-что нём. Например, построить аквапарк, хороший пляж , зоопарк и большую хоккейную площадку.Я хочу, чтобы город стал чище, чтобы дороги стали ровнее, было меньше аварий. А в экономическом плане, чтобы рубль достойно конкурировал с иностранной валютой, и цены не повышались.Я очень бы хотела, чтобы в нашем городе были детские тренажёры на открытом воздухе.  А ещё красивый сад, утопающий в цветах. КОНКУРС РИСУНКОВ  КОНКУРС СОЧИНЕНИЙМой  город – Волгодонск   С самого своего рождения я живу в Волгодонске. Мои родители тоже родились и выросли здесь. За это время я наблюдал, как город меняется, растёт, взрослеет вместе со мной.   Стало много современных красивых дворов и домов. Появились улицы с красивыми названиями: Сапфировая, Рубиновая, Алмазная. Строятся новые сады, школы, большие магазины, кафе, храмы, преображаются клумбы и газоны. Город становится еще лучше и красивее.   Я люблю гулять по улицам города. Особенно мне нравиться гулять в парке «Победа». Там много зелени, тихо и уютно. Там можно покататься на новых аттракционах.   Я люблю мой город, потому что он родной! Классный час «Славим тебя, Волгодонск!»  Волгодонск- мой город!

file_name: проект МОЙ ГОРОД.pptx

alt: Подготовила Таранова Светлана Олеговна

description:
Подготовила Таранова Светлана Олеговна
Учитель начальных классов МОУ гимназии №5
г. Волгодонск Ростовская область

Проект «Я люблю свой город!»

description:
Уснул в степи любимый город,
Расправил плечи от забот.
Строптив душою, сердцем — молод!
Красив и светел, как восход
Зари оранжево-багровой.
Густеет трав настой медовый.
Грустит безмолвно Тихий Дон.
«Как много дум наводит он»…
Он помнит князя Святослава
И Стеньки Разина челны,
Величье. И развал страны…
И помнит, как гремела слава,
И лозунг: «Атоммаш» зовёт!»
В нём наша молодость поёт.

alt: ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Воспитание гражданина

description:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

Воспитание гражданина России, патриота своей малой родины, знающего, любящего свой родной край, город, почитающего его традиции, испытывающего гордость за  вклад своей малой родины в жизнь огромного государства.

description:
ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА

Можно ли через изучение своего РОДНОГО КРАЯ, воспитать чувство гражданственности и патриотизма?
отсутствие доступной информации по истории своего края;
отсутствие у учеников навыков самостоятельного поиска информации по интересующей теме;
слабое умение представить окружающим полученные знания.

alt: ЗАДАЧИ ПРОЕКТА ознакомление учащихся с историческим прошлым и современной жизнью родного города развитие гражданских качеств личности младшего школьника формирование личностно-ценностного отношения и побуждение деятельной любви…

description:
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

ознакомление учащихся с историческим прошлым и современной жизнью родного города
развитие гражданских качеств личности  младшего   школьника
формирование личностно-ценностного отношения и побуждение деятельной любви к малой родине;
укрепление родственных и семейных связей через погружение в  историю жизни своей семьи, почитание семейных традиций для укрепления отношений между представителями разных поколений;
овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией;
ознакомление учащихся с технологией проектной деятельности, умение применять данную технологию в самостоятельной работе.

description:
ЭТАПЫ РАБОТЫ

Запуск проекта:
беседы, просмотр  семейных фотографий, слайдов.
 Принятие решения:
осуществления проекта «Город, в котором я живу».
Планирование проекта:
Создание инициативных группы по реализации  проекта.

description:
МЕРОПРИЯТИЯ

конкурс рисунков
оформление презентации «Достопримечательности нашего города», «История города»
защита мини - проектов «Каким я хочу видеть свой город»
«Истрия города в семейных фотографиях» - фотоальбом
Экскурсии по городу

alt: ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ В процессе работы над творческим проектом, ученики должны овладеть: навыками коммуникативной деятельности; умениями самостоятельно добывать знания, используя различные источники информации, тем самым, развивая…

description:
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

В процессе работы над творческим проектом, ученики должны овладеть:
навыками коммуникативной деятельности;
умениями самостоятельно добывать знания, используя различные источники информации, тем самым, развивая свой кругозор
Вырабатывать навык работы по чётко определённому плану (поэтапно), проводить игры, вести поисковую работу, составлять анкету-опрос.
Развивать умения логически мыслить, анализировать, обобщать и делать выводы
Развивать творческие способности

description:
«История города Волгодонска»

Развивающая познавательно-исследовательская и деятельность. «История моего города».
Результат:  Презентация «История далёкая и близкая»
(подготовила творческая группа обучаемых 3Б класса, руководитель Лазутова Алиса)

description:
«Достопримечательности города»

Развивающая познавательно-исследовательская и деятельность. «Достопримечательности города».
Результат:  Презентация «Славим тебя, Волгодонск»
(подготовила творческая группа обучаемых 3Б класса, руководитель Краснов Никита)

description:
Защита мини - проектов «Каким я хочу видеть свой город»

Я люблю свой город, но мне очень хотелось бы  изменить кое-что нём. Например, построить аквапарк, хороший пляж , зоопарк и большую хоккейную площадку.

Я хочу, чтобы город стал чище, чтобы дороги стали ровнее, было меньше аварий. А в экономическом плане, чтобы рубль достойно конкурировал с иностранной валютой, и цены не повышались.

Я очень бы хотела, чтобы в нашем городе были детские тренажёры на открытом воздухе.  А ещё красивый сад, утопающий в цветах.

alt: КОНКУРС РИСУНКОВ

description: КОНКУРС РИСУНКОВ

alt: КОНКУРС СОЧИНЕНИЙ Мой город –

description:
КОНКУРС СОЧИНЕНИЙ

Мой  город – Волгодонск
   С самого своего рождения я живу в Волгодонске. Мои родители тоже родились и выросли здесь. За это время я наблюдал, как город меняется, растёт, взрослеет вместе со мной.
   Стало много современных красивых дворов и домов. Появились улицы с красивыми названиями: Сапфировая, Рубиновая, Алмазная. Строятся новые сады, школы, большие магазины, кафе, храмы, преображаются клумбы и газоны. Город становится еще лучше и красивее.
   Я люблю гулять по улицам города. Особенно мне нравиться гулять в парке «Победа». Там много зелени, тихо и уютно. Там можно покататься на новых аттракционах.
   Я люблю мой город, потому что он родной!

alt: Классный час «Славим тебя, Волгодонск!»

description: Классный час «Славим тебя, Волгодонск!»

alt: Волгодонск- мой город!

description: Волгодонск- мой город!

intro: Данная разработка показывает обобщение опыта работы по проектно-исследовательской деятельности в классе о городе Волгодонске. Содержит цели и задачи проектной деятельности, план мероприятий и основные этапы работы над проектом. Показан достигнутый результат в форме презентаций, выполненных обучающимися, а также рисунки, сочинения по теме.

title: Презентация проектной работы "Мой любимый город"


extracted_text: Казань - столица ТатарстанаВыполнила:Мухаметзянова Голькей Адибовна.Учитель татарского языка и литературы. Казанский кремль Каза́нь — город в Российской Федерации, столица Республики Татарстан, крупный порт на левом берегу реки Волги, при впадении в неё реки Казанки. Один из крупнейших религиозных, экономических, политических, научных, образовательных, культурных и спортивных центров России. Казанский кремль входит в число объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО. Герб и флаг Казани Географическое положениеКазань расположена на левом берегу реки Волги, при впадении в неё реки Казанки, в 820 км к востоку от Москвы. Благодаря выгодному географическому расположению, Казань издавна была торговым посредником между Востоком и Западом. Географические координаты: 55°47′ с. ш. 49°06′ в. д. (G) (O) (координаты так называемого «нулевого километра»). В городе действует московское время, часовой пояс — UTC+3. Астрономический полдень в Казани наступает на 46 минут раньше, чем в Москве Казанский Университет КлиматКлимат Казани — умеренно-континентальный, сильные морозы и палящая жара редки и не характерны для города. Наиболее частыми ветрами являются южный и западный, штиль бывает в среднем 13 дней в году. Снежный покров умеренный, достигает своей максимальной высоты в феврале и марте — 38 см. Количество ясных, облачных и пасмурных дней в году — 40, 169 и 149 соответственно. Наиболее облачным месяцем является ноябрь, наименее облачные — июль и август. Осенью и весной бывают туманы, всего 16 дней в году. Средняя температура летом +17…20 °C, зимой — −9…12 °C. Башня Сююмбике Происхождение названияО происхождении названия Казани существует несколько версий и легенд. Чаще всего апеллируют к версии закипевшего котла: колдун посоветовал булгарам построить город там, где без всякого огня будет кипеть врытый в землю котёл с водой. В результате подобное место было найдено на берегу озера Кабан. Отсюда и пошло имя города Казань — казан на древнебулгарском, как и на современном болгарском и татарском, значит «котёл». Другие версии связывают имя города с ландшафтом, татарским словам каен («берёза») или каз («гусь»), князем Хасаном и прочими вариантами. По версии И. Г. Добродомова: «<…> первичным было реконструируемое аланско-буртасское название Хадзанг, связанное с расположением города при крутом изгибе русла Волги. На чувашской почве оно превратилось в Хузан, а в русском употреблении в Казань». Спасская башня НаселениеНа 1 января 2015 года по численности населения город находился на 6 месте из 1114 городов Российской ФедерацииКазань является одной из самых многонациональных территорий России: представители свыше 115 национальностей проживают на территории города. Двумя крупнейшими национальностями в Казани являются русские (48,6 % или 554,5 тыс. чел. по переписи населения 2010 года) и татары (47,6 % или 542,2 тыс. чел.). В пятёрку также входят чуваши (0,8 % или 9,0 тыс. чел.), украинцы (0,4 % или 4,8 тыс. чел.) и марийцы (0,3 % или 3,7 тыс. чел.) Александровский пассаж ЭкономикаКазань — один из крупнейших промышленных, финансовых, торговых и туристических центров России, лидирующий по инвестициям в основной капитал и строительству город Поволжья. В 2013 году валовый продукт города составил 486 млрд рублей, объём отгруженной продукции составил 254 млрд рублей, оборот розничной торговли — 410 млрд рублей Благовещенский собор РелигияКазань — город, где исторически тесно переплетаются две религии: ислам суннитского толка и православное христианство. Будучи официальной религией Волжской Булгарии и Казанского ханства, ислам связан с городом с момента его основания. После завоеваний Ивана Грозного главенствующей религией Казани становится православие, в 1555 году была учреждена Казанская епархия Русской Православной церкви. Важной вехой в истории является обретение в 1579 году Казанской иконы Божией матери — одной из самых чтимых икон в Русской Церкви. Первая сооружённая в Казани после её завоевания Иваном Грозным Мечеть аль-Марджани стала знаковым воплощением начала общества многоконфессиональной веротерпимости в России, провозглашённой императрицей Екатериной II в конце XVIII века, и остаётся историческим центром татаро-мусульманской духовности. Мечеть Кул-Шариф Дворцовая площадь и Дворец земледельцев Петропавловский собор Храм всех религий Собор Богоявления Господня Мечеть Марджани Спасибо за внимание!

file_name: Казань - столица Татарстана.pptx

description:
Казань - столица Татарстана

Выполнила:Мухаметзянова Голькей Адибовна.
Учитель татарского языка и литературы.

alt: Казанский кремль

description: Казанский кремль

alt: Герб и флаг Казани

description: Герб и флаг Казани

description:
Географическое положение

Казань расположена на левом берегу реки Волги, при впадении в неё реки Казанки, в 820 км к востоку от Москвы.
 Благодаря выгодному географическому расположению, Казань издавна была торговым посредником между Востоком и Западом.
 Географические координаты: 55°47′ с. ш. 49°06′ в. д. (G) (O) (координаты так называемого «нулевого километра»).
 В городе действует московское время, часовой пояс — UTC+3. Астрономический полдень в Казани наступает на 46 минут раньше, чем в Москве

alt: Казанский Университет

description: Казанский Университет

description:
Климат

Климат Казани — умеренно-континентальный, сильные морозы и палящая жара редки и не характерны для города. Наиболее частыми ветрами являются южный и западный, штиль бывает в среднем 13 дней в году. Снежный покров умеренный, достигает своей максимальной высоты в феврале и марте — 38 см. Количество ясных, облачных и пасмурных дней в году — 40, 169 и 149 соответственно. Наиболее облачным месяцем является ноябрь, наименее облачные — июль и август. Осенью и весной бывают туманы, всего 16 дней в году. Средняя температура летом +17…20 °C, зимой — −9…12 °C.

alt: Башня Сююмбике

description: Башня Сююмбике

description:
Происхождение названия

О происхождении названия Казани существует несколько версий и легенд. Чаще всего апеллируют к версии закипевшего котла: колдун посоветовал булгарам построить город там, где без всякого огня будет кипеть врытый в землю котёл с водой. В результате подобное место было найдено на берегу озера Кабан. Отсюда и пошло имя города Казань — казан на древнебулгарском, как и на современном болгарском и татарском, значит «котёл». Другие версии связывают имя города с ландшафтом, татарским словам каен («берёза») или каз («гусь»), князем Хасаном и прочими вариантами. По версии И. Г. Добродомова: «<…> первичным было реконструируемое аланско-буртасское название Хадзанг, связанное с расположением города при крутом изгибе русла Волги. На чувашской почве оно превратилось в Хузан, а в русском употреблении в Казань».

alt: Спасская башня

description: Спасская башня

description:
Население

На 1 января 2015 года по численности населения город находился на 6 месте из 1114 городов Российской Федерации
Казань является одной из самых многонациональных территорий России: представители свыше 115 национальностей проживают на территории города. Двумя крупнейшими национальностями в Казани являются русские (48,6 % или 554,5 тыс. чел. по переписи населения 2010 года) и татары (47,6 % или 542,2 тыс. чел.). В пятёрку также входят чуваши (0,8 % или 9,0 тыс. чел.), украинцы (0,4 % или 4,8 тыс. чел.) и марийцы (0,3 % или 3,7 тыс. чел.)

alt: Александровский пассаж

description: Александровский пассаж

description:
Экономика

Казань — один из крупнейших промышленных, финансовых, торговых и туристических центров России, лидирующий по инвестициям в основной капитал и строительству город Поволжья. В 2013 году валовый продукт города составил 486 млрд рублей, объём отгруженной продукции составил 254 млрд рублей, оборот розничной торговли — 410 млрд рублей

alt: Благовещенский собор

description: Благовещенский собор

description:
Религия

Казань — город, где исторически тесно переплетаются две религии: ислам суннитского толка и православное христианство. Будучи официальной религией Волжской Булгарии и Казанского ханства, ислам связан с городом с момента его основания. После завоеваний Ивана Грозного главенствующей религией Казани становится православие, в 1555 году была учреждена Казанская епархия Русской Православной церкви. Важной вехой в истории является обретение в 1579 году Казанской иконы Божией матери — одной из самых чтимых икон в Русской Церкви. Первая сооружённая в Казани после её завоевания Иваном Грозным Мечеть аль-Марджани стала знаковым воплощением начала общества многоконфессиональной веротерпимости в России, провозглашённой императрицей Екатериной II в конце XVIII века, и остаётся историческим центром татаро-мусульманской духовности.

alt: Мечеть Кул-Шариф

description: Мечеть Кул-Шариф

alt: Дворцовая площадь и Дворец земледельцев

description: Дворцовая площадь и Дворец земледельцев

alt: Петропавловский собор

description: Петропавловский собор

alt: Храм всех религий

description: Храм всех религий

alt: Собор Богоявления Господня

description: Собор Богоявления Господня

alt: Мечеть Марджани

description: Мечеть Марджани

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Каза́нь — город в Российской Федерации, столица Республики Татарстан, крупный порт на левом берегу реки Волги, при впадении в неё реки Казанки. Один из крупнейших религиозных, экономических, политических, научных, образовательных, культурных и спортивных центров России. Казанский кремль входит в число объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО.Каза́нь — город в Российской Федерации, столица Республики Татарстан, крупный порт на левом берегу реки Волги, при впадении в неё реки Казанки. Один из крупнейших религиозных, экономических, политических, научных, образовательных, культурных и спортивных центров России. Казанский кремль входит в число объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Казань-столица Татарстана.


extracted_text: Казань - столица ТатарстанаВыполнила:Мухаметзянова Голькей Адибовна.Учитель татарского языка и литературы. Казанский кремль Каза́нь — город в Российской Федерации, столица Республики Татарстан, крупный порт на левом берегу реки Волги, при впадении в неё реки Казанки. Один из крупнейших религиозных, экономических, политических, научных, образовательных, культурных и спортивных центров России. Казанский кремль входит в число объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО. Герб и флаг Казани Географическое положениеКазань расположена на левом берегу реки Волги, при впадении в неё реки Казанки, в 820 км к востоку от Москвы. Благодаря выгодному географическому расположению, Казань издавна была торговым посредником между Востоком и Западом. Географические координаты: 55°47′ с. ш. 49°06′ в. д. (G) (O) (координаты так называемого «нулевого километра»). В городе действует московское время, часовой пояс — UTC+3. Астрономический полдень в Казани наступает на 46 минут раньше, чем в Москве Казанский Университет КлиматКлимат Казани — умеренно-континентальный, сильные морозы и палящая жара редки и не характерны для города. Наиболее частыми ветрами являются южный и западный, штиль бывает в среднем 13 дней в году. Снежный покров умеренный, достигает своей максимальной высоты в феврале и марте — 38 см. Количество ясных, облачных и пасмурных дней в году — 40, 169 и 149 соответственно. Наиболее облачным месяцем является ноябрь, наименее облачные — июль и август. Осенью и весной бывают туманы, всего 16 дней в году. Средняя температура летом +17…20 °C, зимой — −9…12 °C. Башня Сююмбике Происхождение названияО происхождении названия Казани существует несколько версий и легенд. Чаще всего апеллируют к версии закипевшего котла: колдун посоветовал булгарам построить город там, где без всякого огня будет кипеть врытый в землю котёл с водой. В результате подобное место было найдено на берегу озера Кабан. Отсюда и пошло имя города Казань — казан на древнебулгарском, как и на современном болгарском и татарском, значит «котёл». Другие версии связывают имя города с ландшафтом, татарским словам каен («берёза») или каз («гусь»), князем Хасаном и прочими вариантами. По версии И. Г. Добродомова: «<…> первичным было реконструируемое аланско-буртасское название Хадзанг, связанное с расположением города при крутом изгибе русла Волги. На чувашской почве оно превратилось в Хузан, а в русском употреблении в Казань». Спасская башня НаселениеНа 1 января 2015 года по численности населения город находился на 6 месте из 1114 городов Российской ФедерацииКазань является одной из самых многонациональных территорий России: представители свыше 115 национальностей проживают на территории города. Двумя крупнейшими национальностями в Казани являются русские (48,6 % или 554,5 тыс. чел. по переписи населения 2010 года) и татары (47,6 % или 542,2 тыс. чел.). В пятёрку также входят чуваши (0,8 % или 9,0 тыс. чел.), украинцы (0,4 % или 4,8 тыс. чел.) и марийцы (0,3 % или 3,7 тыс. чел.) Александровский пассаж ЭкономикаКазань — один из крупнейших промышленных, финансовых, торговых и туристических центров России, лидирующий по инвестициям в основной капитал и строительству город Поволжья. В 2013 году валовый продукт города составил 486 млрд рублей, объём отгруженной продукции составил 254 млрд рублей, оборот розничной торговли — 410 млрд рублей Благовещенский собор РелигияКазань — город, где исторически тесно переплетаются две религии: ислам суннитского толка и православное христианство. Будучи официальной религией Волжской Булгарии и Казанского ханства, ислам связан с городом с момента его основания. После завоеваний Ивана Грозного главенствующей религией Казани становится православие, в 1555 году была учреждена Казанская епархия Русской Православной церкви. Важной вехой в истории является обретение в 1579 году Казанской иконы Божией матери — одной из самых чтимых икон в Русской Церкви. Первая сооружённая в Казани после её завоевания Иваном Грозным Мечеть аль-Марджани стала знаковым воплощением начала общества многоконфессиональной веротерпимости в России, провозглашённой императрицей Екатериной II в конце XVIII века, и остаётся историческим центром татаро-мусульманской духовности. Мечеть Кул-Шариф

file_name: Казань - столица Татарстана.pptx

alt: Казань - столица Татарстана Выполнила:Мухаметзянова

alt: Казанский кремль

description: Казанский кремль

alt: Герб и флаг Казани

description: Герб и флаг Казани

alt: Географическое положение Казань расположена на левом берегу реки

alt: Казанский Университет

description: Казанский Университет

alt: Климат Климат Казани — умеренно-континентальный, сильные морозы и палящая жара редки и не характерны для города

alt: Башня Сююмбике

description: Башня Сююмбике

alt: Происхождение названия О происхождении названия

alt: Спасская башня

description: Спасская башня

alt: Население На 1 января 2015 года по численности населения город находился на 6 месте из 1114 городов

alt: Александровский пассаж

description: Александровский пассаж

alt: Экономика Казань — один из крупнейших промышленных, финансовых, торговых и туристических центров

alt: Благовещенский собор

description: Благовещенский собор

alt: Религия Казань — город, где исторически тесно переплетаются две религии: ислам суннитского толка и православное христианство

alt: Мечеть Кул-Шариф

description: Мечеть Кул-Шариф

title: Казань-столица Татарстана.


extracted_text:
Тема: Древний Египет.
Урок 2. Мир пирамид.
История 5 класс.
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ №1
г.Вилючинск ?
Проблема  урока:
        Пирамида  –  это  не  только
архитектурное  сооружение,  но  и
способ  устройства  власти,  система
взаимоотношений в обществе. План:
1. Для чего и как строили
пирамиды.
жизни.
Египте.
2. Подготовка мертвых к вечной
3. Пирамида власти в Древнем 1. Для чего и как строили пирамиды.

   Пирамида – символ
вечности.
Пирамида –
самая устойчивая
фигура. Бог солнца  Ра
Амон – царь богов
Амон – РА
Фараон
Тутанхамон
 Аменхотеп
 Рамсес. «Жилище вечности»
Мастаба
Пирамиды
          Гробница    форма  захоронения,  при  которой
останки покойного хранятся внутри сооружения Ступенчатая
пирамида
Джоссера
Время постройки  28 в. до н. э.
Место  расположения    Саккар,    южная  окраина
Мемфиса.
Высота
известняковые блоки.
  60  метров.  Материал

  белые Создатель пирамиды Джосера
зодчий Имхотеп, который изобрёл
способ кладки из тёсаного камня.
Египтяне
обожествили
архитектора  и  почитали  его  как
сына бога Птаха. На западном берегу Нила, в
городе Гиза около Каира,
возвышаются грандиозные
пирамиды фараонов
четвертой династии:
Хуфу (Хеопса), Хафра
(Хефрена), Менкаура
(Микерина). Величайшая из пирамид – пирамида Хеопса.
Построена в 28 в.до н.э.
Высота    147  м  (современное  здание  высотой  ок.  50
Длина основания  250 м.
Сложена  из  блоков  золотистого  известняка  весом  от
этажей).
2,5 до 30 т.
Фараон Хеопс Пирамиду строили десятки тысяч крестьян под
руководством  профессиональных  архитекторов  и
каменщиков в течение десятков лет. Подъемные
механизмы (Геродот) Использование пандусов.
(Диодор Сицилийский) 2. Подготовка мертвых к вечной
жизни.

  Задание:  Прочитайте  пункт  параграфа  «Как

мертвых готовили к вечной жизни». Стр.3839.
          Выпишите    два  термина  и  их  определения,
  с  подготовкой  мертвых  к
которые  связаны
погребению. Бальзамировщики –
специалисты по
изготовлению мумий. Саркофаг Рамсеса III. 3. Пирамида власти в Древнем Египте.
Фараон –
«живой бог»
владелец
всей земли Фараон
Высшие чиновники,
жрецы, военачальники,
вельможи.
Управляли
фараона
государством от имени Фараон
Высшие чиновники,
жрецы, военачальники,
вельможи.
Чиновники, писцы, офицеры.
Учет и сбор налогов, управление
на местах, суд, командование
армейскими частями Фараон
Высшие чиновники,
жрецы, военачальники,
вельможи.
Чиновники, писцы, офицеры.
Купцы, ремесленники, художники Фараон
Высшие чиновники,
жрецы, военачальники,
вельможи.
Чиновники, писцы, офицеры.
Купцы, ремесленники, художники
Свободные земледельцы
Уплата налогов, общественные работы Фараон
Высшие чиновники,
жрецы, военачальники,
вельможи.
Чиновники, писцы, офицеры.
Купцы, ремесленники, художники
          Свободные земледельцы
Рабы
Работали в
хозяйстве
фараона,
храмов,
вельмож Фараон
Восточная
деспотия
Высшие чиновники,
жрецы, военачальники,
вельможи.
Чиновники, писцы, офицеры.
Купцы, ремесленники, художники
          Свободные земледельцы
Рабы
Как  называется  тип  государства,  в  котором
все  жители  должны  были  беспрекословно
подчиняться правителю? Домашнее задание.
§ 13 стр.3839.
Тетрадь  –
задание 3, 4 стр.22
тренажер:
синквейн
«Пирамида
Задание по желанию:
1.Составить
на
Хеопса».
2.
иллюстрации к уроку.
тему
Нарисовать

file_name: Урок 2. Мир пирамид..pptx

description:
Подъемные
механизмы (Геродот)

description: Саркофаг Рамсеса III.

intro: Презентация "Мир пирамид" содержит основной иллюстративный материал к уроку. В ходе презентации урока используется небольшой видеоролик о пирамидах в Гизе.

title: Презентация по истории на тему "Мир пирамид" (5 класс)


extracted_text:
В памяти стираются воспоминания о прошедших годах. Всё меньше становится среди
нас ветеранов Великой Отечественной войны. Войны, которая коснулась каждого из нас.
  Быстро летит время. Фашистская авиация обрушила свой
смертоносный груз на мирные
города и села. Нет в России семьи, которую бы война
обошла стороной. Война длилась
с 1941 по 1945гг.
1418 дней.
Много людей
погибло на этой
войне, в том числе
детей, женщин и
стариков.
труд.
Всем было очень
тяжело во время
войны:
голод, холод,
изнурительный 1941 год Концлагерь 1942 год 1943 год 1944 год 1945 год Освобождение стран Европы
/весна 1944 - весна 1945/ 1945 год День Победы 9 Мая 1945
года

file_name: День Победы.pptx

description: 1941 год

description: Концлагерь

description: 1942 год

description: 1943 год

description: 1944 год

description: 1945 год

description: 1945 год

description:
День Победы 9 Мая 1945
года

intro: Данная презентация поможет при проведении классного часа или внеклассного мероприятия, посвящённого празднику 9 Мая. В ней перечисляются события по годам Великой Отечественной войны. При использовании этой презентации я использовала звуковое сопровождение, включала чтение подготовленным учеником стихотворения Роберта Рождественского "Реквием. Помните !"Презентация к классному часу, посвящённому празднованию 9 Мая

title: презентация к классному часу на тему "День Победы"


extracted_text:
Определите виды
придаточных предложений
1. Я  прожил  жизнь,  которая  была  насыщена
интересными встречами.
2. Где некогда всё было пусто и голо, теперь
младая роща разрослась.
3. И  долго  буду  тем  любезен  я  народу,  что
чувства добрые я лирой пробуждал.
4. Я  вернусь,  когда  раскинет  ветви  по
весеннему наш белый сад.
5. Не  будьте  равнодушны,  ибо  равнодушие
смертельно для души человека.
6. Мы видно уж поладим, коль рядом сядем. Найдите пару для каждой части и запишите:
I – СПП с придаточными определительными,
II  СПП с придаточными изъяснительными,
 III  СПП с придаточными обстоятельственными.
1. У меня до сих пор
1. … откуда доносился крик о
сохранилась та
фотография, …
2. Всякий труд важен, …
3. Суеверные люди
уверяют, …
4. Грош цена человеку, …
5. Сломя голову он
кинулся туда, …
6. Я не знал, …
помощи.
2. … где я стою на палубе
водолазного катера.
3. … ибо облагораживает
человека.
4. … будто встреча с черной
кошкой сулит несчастье.
5. … какие птицы водятся в
нашем лесу.
6. … который не может сломить
дурной привычки. Проверьте правильность выполнения:
I – СПП с придаточными определительными:
1) У меня до сих пор сохранилась та фотография,
где я стою на палубе водолазного катера.
2) Грош цена человеку, который не может сломить
дурной привычки.
II  СПП с придаточными изъяснительными:
1) Суеверные люди уверяют, будто встреча с черной
кошкой сулит несчастье.
2) Я не знал, какие птицы водятся в нашем лесу.
 III  СПП с придаточными обстоятельственными:
1) Всякий труд важен, ибо облагораживает человека.
2) Сломя голову он кинулся туда, откуда доносился
крик о помощи. Итоговая аттестация
Задание 13
Среди предложений 3947 найдите сложноподчиненное
предложение с последовательным подчинением
придаточных. Напишите номер этого предложения.
(39)  Девочка,  оцепенев  от  ужаса,  смотрела  на  голубя;  потом
личико её сморщилось, и она залилась пронзительным плачем.
(40) – Пошёл вон! – заорал Андрюша на голубя и ринулся вперёд.
(41) Голубь, взмахивая крыльями, взлетел на плечо статуи.
(42) –  Перестань плакать! (43)Ведь я  его  прогнал! (44)  И я от тебя
никуда не уйду. (45) Вот глупая – плачет…
(46)  Мальчик  наклонился  над  Любой,  озадаченно  глядя  в  её
румяное личико.
(47)  И,  вероятно,  так  и  не  понял,  что  в  эту  минуту  он  впервые
испытал  одно  из  самых  драгоценных  чувств,  какое  знает
взрослый сильный человек, когда он бесстрашно идёт на помощь
слабому, нуждающемуся в его защите.
47 Итоговая аттестация
Задание 13
Среди предложений 3843 найдите сложное
предложение с последовательным подчинением
придаточных. Напишите номер этого предложения.
(38)  –  Здесь  стояла  моя  батарея,  мы  били  по  фашистским
самолётам, которые летели к Москве.
(39)  –  Здесь?  –  мальчик  удивлённо  посмотрел  на  крыльцо  и
потрогал рукой перила.
(40)  Я  почувствовал,  что  он  не  верит  мне.  (41)  Не  может
поверить,  потому  что  в  его  представлении  на  этом  месте
всегда стояла школа. (42) И никакой шестой батареи…
(43)  И  я  понял,  что  не  смогу  успокоиться,  пока  не  сумею
убедить  этого  мальчика  и  всех  его  товарищей  ,  что  здесь  в
годы войны стояла шестая батарея.
43 Итоговая аттестация
Задание 13
Среди предложений 4349 найдите сложноподчиненное
предложение с параллельным (неоднородным) подчинением
придаточных. Напишите номер этого предложения.
вписал
мать,
Лёвочка,
предусмотрительно
(43)  Ещё  четыре  года  назад,  когда  они  получили  эту  комнату,
он,
как
проживающую «временно». (44) Это больше всего её потрясло:
значит, тогда он уже на всякий случай развязывал себе руки …
(45) – Я ему всю жизнь отдала.
(46) Снег пушистым слоем всё гуще покрывал её голову, плечи
и колени. (47) Она сидела неподвижно, горько шевеля губами.
(48)  Она  кляла  судьбу,  в  которую  не  верила,  винила  Бога,  в
которого полуверила. (49) Не винила одну себя, что всю жизнь
отдала  на  выращивание  холодного  эгоиста,  приученного
думать только о себе.
48 Итоговая аттестация
Задание 13
Среди предложений 1418 найдите сложноподчиненное
предложение с однородным подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(14)  Я  взял  у  бабушки  хрестоматию  и  стал  с  особой
осторожностью листать книгу, на станицах которой ждало меня
следующее потрясение: я увидел Венецианова. (15) Это были
картины жизни наших людей и нашей природы, о которых мне
рассказывала    бабушка  и  которые  я  уже  знал.  (16)  Они
открывали мне красоту моей родины. (17) Это было открытием
чегото  во  мне  нового,  пробуждением  какогото  нового
интереса,  нового  свойства  души,  способности  её  к  отклику,
восторгу  перед  сельским  миром,  меня  окружающим.  (18)
Оказывается, всё вокруг так красиво!
15 Итоговая аттестация
Задание 13
Среди предложений 3238 найдите сложноподчиненное
предложение с однородным и последовательным
подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(32) Дед вертел в руках принесённый внуком корж и нюхал. (33)
А  Коля  стоял  перед  стариком,  поглощённый  надеждой,  что
дед разломит корж пополам.
(34) Дед не стал есть гостинец, а отнёс его в шалаш.
  (35)  До  чего  же  жадный  дед!  –  подумал  Колька.  (36)  –  Он
специально спрятал корж, чтобы не делиться, чтобы спокойно
сжевать его, когда я уйду.
(37)  Коля  собрался  уходить.  (38)  В  последнюю  минуту,  когда
дед  протянул  котомку  с  грязным  бельём,  у  Коли  чтото
дрогнуло,  и  он  чуть  не  попросил  у  деда  кусочек  коржа,  но
сумел побороть минутную слабость.
36 Единый государственный экзамен
 Укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Уже  поздней  весною
(1)  когда  лес
покрылся  зелёною  листвою
(2)  и  мы
собирались на дачу (3) внук выпустил чижа
на волю.
1,3 Единый государственный экзамен
 Укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Мне кажется (1) что (2) если я сделаю ещё
хоть один шаг среди этой грозной темноты
(3)  я  тоже  полечу  в  глубокую  и  грязную
трясину.
1, 2, 3 Единый государственный экзамен
 Укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.

Когда  облака  поднялись  вверх  (1)  и
туман рассеялся над морем (2) когда солнце
взошло  (3)  и  всё  засияло  в  его  лучах  (4)  я
увидел вдали корабль.
2,4 Единый государственный экзамен
 Укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.

Паром  подвигался  с  такой  медленностью
(1) что (2) если бы не постепенная обрисовка
его контуров (3) то можно было бы подумать
(4) что он стоит на одном  и том же месте или
же идёт к тому берегу.
1, 3, 4 Единый государственный экзамен
 Укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.

  Подъём  на  вершину  был  настолько
труден (1) что (2) когда мы достигли цели
(3) уже не было сил радоваться..
1, 2, 3

file_name: Открытый урок в 9 классе. Сложноподчиненное предложение.pptx

intro: Урок-практикум по теме "Сложноподчиненное предложение" в 9 классе проводится после изучения темы. Учащимся предлагаются задания по определению видов придаточных предложений, умению составлять сложноподчиненные предложения и определять сложноподчиненные предложения с разными видами подчинения придаточных.  Закрепляются знания о постановке знаков препинания перед подчинительными союзами и союзными словами, на стыке двух союзов.Открытый урок в 9 классе проводится после изучения темы "Сложноподчиненное предложение". На уроке обобщаются и систематизируются знания по данной теме.

title: Презентация по русскому языку по теме "Сложноподчиненное предложение" (9 класс)


file_name: Казань - столица Татарстана.pptx

alt: Казанский кремль

description: Казанский кремль

description: Каза́нь — город в Российской Федерации, столица Республики Татарстан, крупный порт на левом берегу реки Волги, при впадении в неё реки Казанки. Один из крупнейших религиозных, экономических, политических, научных, образовательных, культурных и спортивных центров России. Казанский кремль входит в число объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО.

alt: Герб и флаг Казани

description: Герб и флаг Казани

alt: Казанский Университет

description: Казанский Университет

alt: Башня Сююмбике

description: Башня Сююмбике

alt: Спасская башня

description: Спасская башня

alt: Александровский пассаж

description: Александровский пассаж

alt: Благовещенский собор

description: Благовещенский собор

alt: Мечеть Кул-Шариф

description: Мечеть Кул-Шариф

alt: Дворцовая площадь и Дворец земледельцев

description: Дворцовая площадь и Дворец земледельцев

alt: Петропавловский собор

description: Петропавловский собор

alt: Храм всех религий

description: Храм всех религий

alt: Собор Богоявления Господня

description: Собор Богоявления Господня

alt: Мечеть Марджани

description: Мечеть Марджани

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Казань-столица Татарстана.


extracted_text:
М. Ю. Лермонтов «Герой нашего вре
мени» первый психологический
роман в русской литературе.
Сложность композиции.
М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» первый психологический роман в русской литературе. Сложность композиции. “Герой Нашего Времени, милостивые государи
мои, точно портрет, но не одного человека:
это портрет, составленный из пороков всего
нашего поколения, в полном их развитии”
(М. Ю. Лермонтов)
“Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии” (М. Ю. Лермонтов) Ист ория создания
Журнал «Отечественные записки»,
отдельные повести:
1839г.  «Бэла. Из записок офицера на
Кавказе», «Фаталист».
1840г.  «Тамань»
1840г.  роман «Один из героев нашего
века»  «Герой нашего времени» (журна
лист А. А. Краевский)
История созданияЖурнал «Отечественные записки», отдельные повести:1839г.  «Бэла. Из записок офицера на Кавказе», «Фаталист».1840г.  «Тамань»1840г.  роман «Один из героев нашего века»  «Герой нашего времени» (журналист А. А. Краевский) Полемика в общест ве:
Николай I :«..роман
отвратительный,...показывает большую испор
ченность автора...»
С.П.Шевырев: «...Печорин не более как подра
жание западным образцам, он не имеет корней в
русской жизни...»
В.Г. Белинский: «...Лермонтов показал глубокое
знание человеческого сердца и современного
общества...»
М.Ю.Лермонт ов: « Герой нашего времени ...
это портрет, составленный из пороков всего на
шего поколения...»

Полемика в обществе:Николай I :«..роман отвратительный,...показывает большую испорченность автора...»С.П.Шевырев: «...Печорин не более как подражание западным образцам, он не имеет корней в русской жизни...»В.Г. Белинский: «...Лермонтов показал глубокое знание человеческого сердца и современного общества...»М.Ю.Лермонтов: « Герой нашего времени ... это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения...» Век Лермонт ова в романе
Рефлексирующий герой
1. Миросозерцание, эпоха идейного кризиса
передовой дворянской интеллигенции, николаев
ская реакция.
2. Нравственнофилософская позиция, эпоха со
мнений и скептицизма.
3. Человек и судьба, человек и его назначение,
цель и смысл жизни, её возможности и действи
тельность, свобода воли и необходимость —
проблематика романа.
4. Печорин — типический характер последека
бристской эпохи.

Век Лермонтова в романеРефлексирующий герой1. Миросозерцание, эпоха идейного кризиса передовой дворянской интеллигенции, николаевская реакция.2. Нравственнофилософская позиция, эпоха сомнений и скептицизма.3. Человек и судьба, человек и его назначение, цель и смысл жизни, её возможности и действительность, свобода воли и необходимость — проблематика романа.4. Печорин — типический характер последекабристской эпохи. Кт о рассказывает  ист орию
Печорина?
1. Максим Максимыч
2. Странствующий офицер (офицер — по
вествователь)
3. Печорин

Кто рассказывает историю Печорина?1. Максим Максимыч2. Странствующий офицер (офицер — повествователь)3. Печорин Сюжет

Фабула

совокупност ь
событ ий
событ ия в
лит ерат урном
художест венного
произведения
Сюжет   Фабула
произведении в их
последоват ель
ной связи
Сюжет   ФабулаСюжетсовокупность событий художественного произведенияФабула события в литературном произведении в их последовательной связи Сюжет
Фабула
1. «Тамань»
2. «Княжна Мэри»
3. «Фаталист»
4. «Бэла»
5. «Максим Максимыч»
Сюжет   Фабула
6. «Предисловие к
«Журналу Печорина»
1. «Бэла» /4/
2. «Максим
Максимыч» /5/
3. «Предисловие к
«Журналу Печорина» /
6/
4. «Тамань» /1/
5. «Княжна Мэри» /2/
6. «Фаталист» /3/
Сюжет   ФабулаСюжет1. «Бэла» /4/2. «Максим Максимыч» /5/3. «Предисловие к «Журналу Печорина» /6/4. «Тамань» /1/5. «Княжна Мэри» /2/6. «Фаталист» /3/Фабула 1. «Тамань»2. «Княжна Мэри»3. «Фаталист»4. «Бэла»5. «Максим Максимыч»6. «Предисловие к «Журналу Печорина» Х р о н о л о г и я   с о б ы т и й ,   п о л о ж е н н ы х   в   о с н о в у   п р о и з в е д е н и я ,   п о   В .   Н а б о к о в у
( с о о б щ е н и е  у ч а щ е г о с я ) .
“ Т а м а н ь ” :   о к о л о   1 8 3 0   г о д а   –   П е ч о р и н   н а п р а в л я е т с я   и з   С а н к т  П е т е р б у р г а
в   д е й с т в у ю щ и й   о т р я д   и   о с т а н а в л и в а е т с я   в   Т а м а н и ;
“ К н я ж н а   М е р и ” :   1 0   м а я   –   1 7   и ю н я   1 8 3 2 ;   П е ч о р и н   п р и е з ж а е т   и з
д е й с т в у ю щ е г о   о т р я д а   н а   в о д ы   в   П я т и г о р с к   и   з а т е м   в   К и с л о в о д с к ;   п о с л е
д у э л и   с   Г р у ш н и ц к и м   о н   п е р е в е д е н   в   к р е п о с т ь   п о д   н а ч а л ь с т в о   М а к с и м а
М а к с и м ы ч а ;
“ Ф а т а л и с т ” :   д е к а б р ь   1 8 3 2   г о д а   –   П е ч о р и н   н а   д в е   н е д е л и   п р и е з ж а е т   и з
к р е п о с т и   М а к с и м а   М а к с и м ы ч а   в   к а з а ч ь ю   с т а н и ц у ;
“ Б э л а ” :   в е с н а   1 8 3 3   г о д а   –   П е ч о р и н   п о х и щ а е т   д о ч ь   “ м и р н о в а   к н я з я ” ,   а
ч е р е з   ч е т ы р е   м е с я ц а   о н а   п о г и б а е т   о т   р у к   К а з б и ч а ;
“М аксим М аксимыча”: осень 1837 года – Печорин, от правляясь в Персию,
вновь оказывает ся на Кавказе и вст речает ся с М аксимом М аксимычем
Сюжет   Фабула
Сюжет   ФабулаХронология событий, положенных в основу произведения, по В. Набокову (сообщение учащегося). “Тамань”: около 1830 года – Печорин направляется из СанктПетербурга в действующий отряд и останавливается в Тамани; “Княжна Мери”: 10 мая – 17 июня 1832; Печорин приезжает из действующего отряда на воды в Пятигорск и затем в Кисловодск; после дуэли с Грушницким он переведен в крепость под начальство Максима Максимыча; “Фаталист”: декабрь 1832 года – Печорин на две недели приезжает из крепости Максима Максимыча в казачью станицу; “Бэла”: весна 1833 года – Печорин похищает дочь “мирнова князя”, а через четыре месяца она погибает от рук Казбича; “Максим Максимыча”: осень 1837 года – Печорин, отправляясь в Персию, вновь оказывается на Кавказе и встречается с Максимом Максимычем Почему Лермонт ов
нарушает  хронологию событ ий?
Такое построение даёт автору возможность:
 заинтересовать читателя судьбой Печорина;
 раскрыть образ Печорина двояко: с точки
зрения стороннего наблюдателя; в плане
внутреннего самораскрытия;
 проследить историю внутренней жизни
Печорина;
 показать авторскую позицию.

Почему Лермонтов нарушает хронологию событий?Такое построение даёт автору возможность: заинтересовать читателя судьбой Печорина; раскрыть образ Печорина двояко: с точки зрения стороннего наблюдателя; в плане внутреннего самораскрытия; проследить историю внутренней жизни Печорина; показать авторскую позицию. Психологизм

это достаточно полное, подробное и
глубокое изображение чувств, мыслей и
переживаний литературного персонажа
с помощ ью специфических средств
русской  литературы.
 Психологизм          это достаточно полное, подробное и глубокое изображение чувств, мыслей и переживаний литературного персонажа с помощью специфических средств русской  литературы. Диспут
Почему Лермонтов выделил Печорина на
фоне других героев, почему несмотря на
неблаговидные поступки, Печорин лучше
остальных героев?
                       ДиспутПочему Лермонтов выделил Печорина на фоне других героев, почему несмотря на неблаговидные поступки, Печорин лучше остальных героев? Домашнее задание
Комментированное чтение  главы «Княжна
Мэри», выбрать эпизоды, которые
характеризуют век М.Ю.Лермонтова.
                       Домашнее заданиеКомментированное чтение  главы «Княжна Мэри», выбрать эпизоды, которые характеризуют век М.Ю.Лермонтова.

file_name: 1 урок лермонтов Герой нашего времени.pptx

intro:
Цели:
•	Образовательные:
•	повторить смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения и правила постановки в нем запятой, точки с запятой, двоеточия;
•	выявить условия постановки тире в бессоюзном сложном предложении;
•	формировать умение разграничивать сложные бессоюзные предложения, разделенные тире, и другие конструкции, в которых встречается тот же пунктуационный знак;
•	познакомить учащихся с понятием «интонационное тире», его ролью как средства выразительности речи.
•	Развивающие:
•	развивать способность восприятия и осмысления  роли БСП в устной и письменной речи, в художественном тексте;
•	развивать   навыки  монологической и диалогической речи;
•	развивать   навыки  владения такими  коммуникативными качествами, как правильность, точность, выразительность, образность речи;
•	способствовать развитию эмпирического и теоретического мышления учащихся;
•	развивать  умение систематизировать полученные знания, составлять схемы, таблицы, заниматься исследовательской деятельностью, т.е. развивать   интеллектуальные и творческие способности учащихся через различные формы и виды деятельности;
•	развивать умение организовывать свою деятельность,  определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, взаимодействовать в группе, оценивать достигнутые результаты;
•	формирование  межличностных отношений в учебной деятельности.
•	Воспитательные:
•	воспитывать стремление совершенствовать свою письменную и устную речь.
•	воспитание культуры обращения с языком, умения правильно и этично им пользоваться;
•	способствовать нравственному воспитанию учащихся.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.

title: Презентация по литературеМ. Ю. Лермонтов "Первый психологический роман в русской литературе." сложность композиции


extracted_text:
Габдулла
Тукай
народный поэт
(1886-1913)-
татарский Маленький Габдулла рано лишился
родителей.Его воспитали чужие люди. Дом в Кырлае дяди
Сагди.
Здесь маленький
Габдулла
начинает учиться. В этом доме жил Тукай в
Уральске Тукай  любил и знал  русскую
литературу, в г. Уральске изучает
русский язык.
Он дал прекрасные
переводы
 произведений
Пушкина ,
Лермонтова,
Крылова Габдулла Тукай с близким
другом Фатих Амирханом в
Казани Габлулла Тукай
автор известной
поэмы
«Шурале»(Леший).
 Он написал 13 книг
для детей
школьного возраста «С Пушкина и Лермонтова беру
пример…» Г. Тукай
                                                             « Эту сказку «Шурале» я

    написал ,
   пользуясь
      примером поэтов
                                                 А. С.. Пушкина и
          М.Ю. Лермонтова,
обрабатывающих
          сюжеты
 народных сказок» Родной край,родной язык,родное слово
основные темы поэзии Г.Тукая.
Родной язык.
О язык, родной, певучий! О родительская речь!
Что ещё на свете знал я, что сумел я уберечь!
Колыбель мою качая, тихотихо пела мать,
Подрастая, сказки бабушки я начал понимать…
О язык мой, мы навечно неразлучные друзья,
С детства стала мне понятна, радость и печаль твоя.
О язык мой, как сердечно я молился в первый раз:
_ Помоги, шептал, помилуй мать с отцом,
  помилуй нас…
Слова стихотворения легли в основу Гимна Республики Татарстан Предсмертные дни поэта…
1913год…апрель месяц… Могила Тукая в Казани Тукай прожил
всего 27 лет, но
для развития
татарской
поэзии
    он сделал так
же много, как
Пушкин для
русской
литературы «Как молния,
сверкать во тьме,
 и путь указывать
заблудшим»
  Г. Тукай Ссылки:
hhttp://www.tatar.ru/
www.znaika.com.ua
www.tatarlar.ru
www.youtube.com

description:
В этом доме жил Тукай в
Уральске

description: Могила Тукая в Казани

title: Казань-столица Татарстана.


extracted_text:
“Габдулла Тукай” темасы буенча план конспект.
                                             7 сыйныф.

                                            2012– 2013 уку елы Максат: 1) Г. Тукай тормышына, иҗатына кыскача күзәтү ясау;
2) бәйләнешле сөйләм телен , фикерләү сәләтен үстерү,хәтерне ныгыту
өстендә эш; сүз байлыгын арттыру;
3)татар халык әкиятләренә кызыксыну уяту; ипигә сакчыл караш
тәрбияләү; юлда дөрес йөрү кагыдәләрен искә төшерү. 5 1 (2) апрельдә бөек
шагыйребезнең гомере
өзелә.Тукай 27 ел гына яшәсә
дә, искиткеч зур әдәби мирас
калдырды, халыкка хезмәт
итүнең бөек үрнәген бирде.

file_name: Габдулла Тукай(2).ppt

title: Казань-столица Татарстана.


extracted_text: Казань - столица ТатарстанаВыполнила:Мухаметзянова Голькей Адибовна.Учитель татарского языка и литературы. Казанский кремль Каза́нь — город в Российской Федерации, столица Республики Татарстан, крупный порт на левом берегу реки Волги, при впадении в неё реки Казанки. Один из крупнейших религиозных, экономических, политических, научных, образовательных, культурных и спортивных центров России. Казанский кремль входит в число объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО. Герб и флаг Казани Географическое положениеКазань расположена на левом берегу реки Волги, при впадении в неё реки Казанки, в 820 км к востоку от Москвы. Благодаря выгодному географическому расположению, Казань издавна была торговым посредником между Востоком и Западом. Географические координаты: 55°47′ с. ш. 49°06′ в. д. (G) (O) (координаты так называемого «нулевого километра»). В городе действует московское время, часовой пояс — UTC+3. Астрономический полдень в Казани наступает на 46 минут раньше, чем в Москве Казанский Университет КлиматКлимат Казани — умеренно-континентальный, сильные морозы и палящая жара редки и не характерны для города. Наиболее частыми ветрами являются южный и западный, штиль бывает в среднем 13 дней в году. Снежный покров умеренный, достигает своей максимальной высоты в феврале и марте — 38 см. Количество ясных, облачных и пасмурных дней в году — 40, 169 и 149 соответственно. Наиболее облачным месяцем является ноябрь, наименее облачные — июль и август. Осенью и весной бывают туманы, всего 16 дней в году. Средняя температура летом +17…20 °C, зимой — −9…12 °C. Башня Сююмбике Происхождение названияО происхождении названия Казани существует несколько версий и легенд. Чаще всего апеллируют к версии закипевшего котла: колдун посоветовал булгарам построить город там, где без всякого огня будет кипеть врытый в землю котёл с водой. В результате подобное место было найдено на берегу озера Кабан. Отсюда и пошло имя города Казань — казан на древнебулгарском, как и на современном болгарском и татарском, значит «котёл». Другие версии связывают имя города с ландшафтом, татарским словам каен («берёза») или каз («гусь»), князем Хасаном и прочими вариантами. По версии И. Г. Добродомова: «<…> первичным было реконструируемое аланско-буртасское название Хадзанг, связанное с расположением города при крутом изгибе русла Волги. На чувашской почве оно превратилось в Хузан, а в русском употреблении в Казань». Спасская башня НаселениеНа 1 января 2015 года по численности населения город находился на 6 месте из 1114 городов Российской ФедерацииКазань является одной из самых многонациональных территорий России: представители свыше 115 национальностей проживают на территории города. Двумя крупнейшими национальностями в Казани являются русские (48,6 % или 554,5 тыс. чел. по переписи населения 2010 года) и татары (47,6 % или 542,2 тыс. чел.). В пятёрку также входят чуваши (0,8 % или 9,0 тыс. чел.), украинцы (0,4 % или 4,8 тыс. чел.) и марийцы (0,3 % или 3,7 тыс. чел.) Александровский пассаж ЭкономикаКазань — один из крупнейших промышленных, финансовых, торговых и туристических центров России, лидирующий по инвестициям в основной капитал и строительству город Поволжья. В 2013 году валовый продукт города составил 486 млрд рублей, объём отгруженной продукции составил 254 млрд рублей, оборот розничной торговли — 410 млрд рублей Благовещенский собор РелигияКазань — город, где исторически тесно переплетаются две религии: ислам суннитского толка и православное христианство. Будучи официальной религией Волжской Булгарии и Казанского ханства, ислам связан с городом с момента его основания. После завоеваний Ивана Грозного главенствующей религией Казани становится православие, в 1555 году была учреждена Казанская епархия Русской Православной церкви. Важной вехой в истории является обретение в 1579 году Казанской иконы Божией матери — одной из самых чтимых икон в Русской Церкви. Первая сооружённая в Казани после её завоевания Иваном Грозным Мечеть аль-Марджани стала знаковым воплощением начала общества многоконфессиональной веротерпимости в России, провозглашённой императрицей Екатериной II в конце XVIII века, и остаётся историческим центром татаро-мусульманской духовности. Мечеть Кул-Шариф Дворцовая площадь и Дворец земледельцев Петропавловский собор Храм всех религий Собор Богоявления Господня Мечеть Марджани

file_name: Казань - столица Татарстана.pptx

alt: Казанский кремль

description: Казанский кремль

alt: Герб и флаг Казани

description: Герб и флаг Казани

alt: Казанский Университет

description: Казанский Университет

alt: Башня Сююмбике

description: Башня Сююмбике

alt: Спасская башня

description: Спасская башня

alt: Александровский пассаж

description: Александровский пассаж

alt: Благовещенский собор

description: Благовещенский собор

alt: Мечеть Кул-Шариф

description: Мечеть Кул-Шариф

alt: Дворцовая площадь и Дворец земледельцев

description: Дворцовая площадь и Дворец земледельцев

alt: Петропавловский собор

description: Петропавловский собор

alt: Храм всех религий

description: Храм всех религий

alt: Собор Богоявления Господня

description: Собор Богоявления Господня

alt: Мечеть Марджани

description: Мечеть Марджани

intro: Габдулла Тука́й (тат. Габдулла Тукай, Ğabdulla Tuqay, عبدالله توقاي; Габдулла Мухамедгари́фович Тукай, тат. Габдулла Мөхәммәтгариф улы Тукай, Ğabdulla Möxämmätğärif uğlı Tuqayev; 14 [26] апреля 1886, деревня Кушлавыч, Казанский уезд, Казанская губерния[1] — 2 [15] апреля 1913, Казань) — татарский народный поэт, литературный критик, публицист, общественный деятель и переводчик.

title: Казань-столица Татарстана.


extracted_text:
МОСКВА – НАША СТОЛИЦА Что вы знаете
   о городе Москве? Город Москва –
столица нашей Родины.
Город был основан
более 850 лет назад
на берегах Москва-
реки. Основал город
Юрий Долгорукий,
которому теперь в
центре города
установлен памятник. Что такое герб?
Герб –
это эмблема города.
Многие города
нашей страны
имеют свои гербы,
но каждый из них
неповторим. Что изображено
на гербе Москвы?
На гербе Москвы
изображён всадник с
копьём, поражающий
змея. Это святой
Георгий Победоносец. Москва – огромный город. В нём около 400
улиц и площадей. Что может помочь легко
ориентироваться в городе? Московский Кремль. Храм Христа
Спасителя. Улица Арбат. Большой театр. Театр зверей
имени В. Дурова. Третьяковская
галерея. Цирк
на Цветном бульваре. Красная площадь.
Как вы думаете, почему площадь
названа Красной? Алексеев Ф.Я.
     Красная площадь в Москве. 1801. С одной стороны
Красную площадь
обрамляют стены
Московского
Кремля,
войти в который
можно через
Спасскую башню. С другой стороны
возвышается
Покровский собор
(или Храм
Василия
Блаженного) Напротив собора находится
Исторический музей.

description: МОСКВА – НАША СТОЛИЦА

description:
Что вы знаете
   о городе Москве?

description: Московский Кремль.

description:
Храм Христа
Спасителя.

description: Улица Арбат.

description: Большой театр.

description:
Театр зверей
имени В. Дурова.

description:
Третьяковская
галерея.

description:
Цирк
на Цветном бульваре.

title: Казань-столица Татарстана.


extracted_text:
Нәҗип
Думави
18831933 Белем баскычлары
• Нәҗип  Думави  Аксубай районындагы  Яңа
Дума авылында 1883 елның 19 маенда туа.
• Башлангыч белемне әтисеннән ала.
• Унбер  яшендә  Кизләү  мәдрәсәсенә  илтәләр.
Анда бер кышны укып чыга.
• Казандагы Габдулла Апанаев мәдрәсәсенә керә.
Аны биредә Һади Максуди да укыта.
• Нәҗип  Думави  татар  балалары  өчен  ачылган
урыс мәктәбендә дә укый. Тормыш юлы
• Н.  Думави  акча  юнәтү  теләге  белән  казакъ
далаларына  китә.  Чистайда,  Кизелдә,  Буби
мәдрәсәсендә укыта.
• 1911нче  елның  башында  жандармерия  Буби
мәдрәсәсен  тармар  китерә,  мөгаллимнәрне  кулга
ала,  шәкертләрне  тарата.  Н.Думавины  да  кулга
алалар  һәм  Срапул  төрмәсендә  тугыз  айдан
артыграк утырып чыга.
•  Рязань губернасының  Вәрәки
авылында
һәм
Үзбәкстанда балалар укыта. Думави – солдат
• Н.Думави  190405нче  елгы  Япун
  сугышында
катнаша.
• 1914нче  Беренче  бөтендөнья  сугышы  вакытында
Н.Думави солдат хезмәтенә алынып (1916), Австрия
юнәлешендәге фронтка җибәрелә, әмма полк писаре
вазифаларын  башкарганлыктан,  аңа  турыдантуры
сугыш хәрәкәтләрендә катнашырга туры килми.
• 1917  елгы  Февраль  һәм  Октябрь  вакыйгаларын  ул
елгы
каршылый
инде  Чистай  шәһәрендә
империалистик сугышларга алына, яралана. Революциядән соң
• 192125нче елларда туган авылында мулла була.
• (1921 елда совет хөкүмәте игълан иткән нэп нәтиҗәсендә,
Гражданнар сугышы һәм ачлык елларындагы бөлгенлектән
ничек кирәк алай исән чыгып, әле яңа аякка баса башлаган
баерак  хосусый  хуҗалыкларга  («кулак  хуҗалыклары»на)
һәм  бигрәк  тә  дин  әһелләренә  карата  егерменче  еллар
уртасына таба күтәрә алмаслык салымнар кертелеп, сәяси
бәйләнүләр дә көчәеп киткәч)
елда
һәм
мөхтәсиблек  вазифаларыннан  рәсми  рәвештә  баш
тарта.
авыл  мулласы
• Н.Думави
1925 • Тиздән  ул  туган  авылын  бөтенләй  ташлап
китә,  әүвәл  Дагыстанда  берникадәр  вакыт
педагогия  техникумында  укытучы  булып
эшли,  аннары  бөтен  гаиләсен  алып  Урта
Азиягә юл тота.
• 19271933
ул
елларда
Сәмәрканд
төбәгендәге  төрле  уку  һәм  мәдәниагарту
йортларында  эшли,  Сәмәрканд  педагогия
институтында  лекцияләр  укый,  тәрҗемә
эшләре белән дә шөгыльләнә. Думави иҗаты
• Нәҗип  Думави  –  шактый  бай  һәм  төрле
жанрларга  караган  әдәби  мирас  калдырган
язучы.
• Ул  –  шагыйрь  дә,  прозаик,  публицист,
әдәбиятчытәнкыйтьче,  тәрҗемәче,  уку
укыту  эшенә,  педагогикага  кагылышлы
хезмәтләр, дәреслекләр авторы да. Думави иҗаты үзенчәлекләре
• Шагыйрь  буларак  ул  1905  елгы  инкыйлаби  вакыйгалар
тәэсирендә  мәйданга  чыга  һәм  башта  мәгърифәтчелек,
соңга  таба  романтика  катыш  тәнкыйди  реализм
рухында  язылган  социаль  эчтәлекле  шигырьләре  белән
үз  чорының  популяр  шагыйрьләреннән  берсе  булып
таныла.
• Унынчы  еллардан  башлап  Думавиның  поэзиясенә  яңа
лирикасы,
аһәңнәр
гомумфәлсәфи
төшенкелек,  мистика
мотивлары белән сугарылган шигырьләр төп урынны били,
динифәлсәфи шигырьләре мәйданга чыга.
романтик  мәхәббәт
өстәлә,
уйланулар,
• Шагыйрьнең сурәтләү чараларына, сәнгатьчә фикерләвенә
кинаяле символик, мифик образлар. Бер үк вакытта әдип
тормышчан  яңгырашлы  күпсанлы  сатирик  әсәрләр  –
шигырьләр, хикәяләр, фельетоннар да иҗат итә. Үзе исән вакытта басылып чыккан
китаплары
• «Нәҗип Думави шигырьләре» (1912)
• «Хәсрәт чаткылары» (1914) исемле
җыентыкларына Кайбер әсәрләре
• «Коръән», «Сәҗдә», «Гаед көне»
• «Золым», «Һәр көн укырга ярый…», «Төн»,
«Себер», «Мәхбүс», «Тавыш»
• «Революция заманы», «Государственная Думага
хитаб», «Җәй үтеп, кышның башы җиткән иде»,
«Үтте, үтә...»,«Җир күмере казучылар», «Себер»,
«Тавыш» шигырьләре
• «Яңадан тугъдырыңыз!» (1914), «Карт мөгаллимнәр»
(1914), «Сугыш каһарманы, яки Агач аяк» (1916),
«Головка» (1917) кебек хикәяповестьлары Фәнни эшчәнлеге
• Әдәби  тәнкыйть мәкаләләрендә Думави  еш кына Н.В.Гоголь,
А.С.Пушкин,
Л.Н.Толстой,
Ф.М.Достоевский,  А.П.Чехов,  М.Горький,  Л.Н.Андреев
исемнәрен телгә ала, алар иҗаты турында үз фикерен әйтә.
М.Ю.Лермонтов,
салучыларның
берсе.
«Бер  мөляхәзә»
• Думави  татар романтик эстетикасына һәм әдәбият белеменә
(1916),
нигез
«Шәрекътән  Гаребкә  мөнәсәбәте  белән»  (1916)  исемле
мәкаләләрендә  сәнгать  һәм  әдәбият  фәлсәфәсен  Н.Думави
француз  язучысы,  философы  Ипполит  Тэн  нигезләгән
мәдәнияттарих мәктәбе карашларына таянып, кан уртаклыгы
(тумыштан  килгән  милли  үзенчәлекләр),  мохит  (климат,
социальсәяси  шартлар),
(традицияләр
йогынтысы) кебек факторлар белән бәйләп аңлата.
тарихи  мизгел Тәрҗемәи эшчәнлеге
• Татар теленә И.А.Крылов мәсәлләрен,
• Ж.Ж.Руссо  тарафдары  Бердарден  де  Сен
(«Хакыйкать
алачыгы»
Пьерның
артыннан», 1914) повестен,
«Һинд
• Вольтерның  «Микромегас»  («Хакыйкать  эзләү»,
1914) повестен,
• Метерлинкның  «Чакырылмаган  кунак»  (1914)
драмасын,
•   М.Горькийның  «Кеше»
(1923)  эссенәсерен
тәрҗемә итә. Яшьтән үк үпкә авыруыннан һәм ревматизмнан җәфа
илле яше тулартулмас вафат була.
чиккән Н.Думави 1933 елның 5 маенда
Сәмәркандтан ерак түгел Булунгур шифаханәсендә Интернет – ресурсы:
 http://gushrustal.ru/pictures/crystal_pen_with_ink_2.jpg
чернильница с пером
http://www.baygri.com/wpcontent/uploads/2013/01/gorsel.jpg
перо
http://www.bg2001.ru/upload/iblock/616/40347.jpg
грамота (для создания рамки)
http://www.avosplumes.fr/Files/plume_legrand_grande.png
перьевая ручка

file_name: Нәҗип Думави.pptx

description:
Нәҗип
Думави
18831933

title: Казань-столица Татарстана.


extracted_text:
Мир после завоевания Александра Македонского
АЛЕКСАНДРИЙСКАЯ
БИБЛИОТЕКА
Выполнила: Степутайтите Алина
Ученица: 5 «В» класса
Учитель: Е.В.Ермоленко ИСТОРИЯ (ОСНОВАНА В 290 ГОДА ДО Н. Э.)
Александрийская библиотека была основана
по инициативе царя Птолемея1.
Образец для создания Александрийской библиотеки -
собрания при школах Платона и Аристотеля.
ЭТО БЫЛО УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ НАУЧНОЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Когда Платон перенёс школу из рощи Академа в собственный
дом, он основал при нём Мусейон — храм муз; Теофраст
 построил для перипатетической  школы специальные
аудитории и здание библиотеки. Александрийская
библиотека представляла собой более академию, чем
обычное собрание книг: здесь жили и работали ученые,
занимавшиеся как исследованиями, так и преподаванием. При библиотеке состоял штат копиистов, переписывавших книги;
был составлен каталог книг. Существенной особенностью
Александрийской библиотеки было то, что её фонды
преимущественно пополнялись на месте: Александрия была
главным центром производства папируса в античности, а
политика Птолемеев была направлена на создание кадров
подготовленных специалистов — писцов и грамматиков-
текстологов. Впервые об этом написал Авл Геллий, он же
приводил максимальную оценку размеров библиотечного
фонда — 700 000 свитков. АЛЕКСАНДРИЙСКАЯ
БИБЛИОТЕКА ГИБЕЛЬ
 Главная библиотека вероятнее всего погибла в 273 году,
когда И Аврелиан разрушил и сжёг Брухейон при взятии
Александрии, подавляя мятеж царицы Зенобии; часть
библиотеки, хранившаяся при храме Сераписа, была утрачена,
вероятно, позднее. Обычно окончательную гибель
Александрийской библиотеки связывают с арабами,
которые дважды подряд брали Александрию (в 640 и в 645
гг. н.э.). Время окончательной гибели библиотеки точно не
установлено… ВОЗРОЖДЕНИЕ
 Вместо разрушенной более полутора тысяч лет назад Александрийской
библиотеки была создана новая – Библиотека Александрина. Организация
ЮНЕСКО, Правительства Египта, некоторых стран Европы, арабского мира и
Японии объединили свои усилия для возрождения уникального
книгохранилища. Многие страны мира внесли свой вклад в создание фонда
библиотеки, пожертвовав туда книги.
 Подготовительные работы проводились в 1992-1995 годах. Работы по
возведению библиотеки заняли 7 лет, а примерная стоимость составила 250
миллионов долларов. барабан, который наклонен в сторону моря. Крыша
сделана из стекла – ее диаметр составляет 160 метров, а площадь сравнима с
площадью футбольного поля. Библиотечные залы расположены на одиннадцати
нижних ярусах. Хранилище может вместить в себя 8 миллионов книг. Так же в
библиотеке есть конференц-зал, специальный зал для людей с проблемами
зрения, зал для детей, планетарий, музеи, галереи искусств и мастерская, где
происходит восстановление рукописных документов. В книгохранилище сейчас
помещено 7,5 миллионов книг, для изучения предоставлено 500 тысяч. НОВАЯ БИБЛИОТЕКА СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Александрийская биб-ка.pptx

description:
АЛЕКСАНДРИЙСКАЯ
БИБЛИОТЕКА

description: НОВАЯ БИБЛИОТЕКА

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Тема истории 5 класса. Мир после Александра Македонского. Описание Александрийской библиотеки с момента ее создания до современного состояния. В презентации используются дополнительные материалы, фотографии, описание содержания и роль этого памятника древней культуры для того времени и в настоящее время. Очень познавательно и наглядно.презентация к уроку истории Древнего мира 5 класс. Культура Древнего мира

title: презентация по истории древнего мира "Александрийская библиотека"


extracted_text:
Аналитическая работа над словом
на материале родственных слов
на логопедических занятиях
(слова, начинающиеся с буквы «м»)
Учитель – логопед
МБОУ СОШ №135
Новикова С.Г. - як + лыш МАЛЫШ
• мал
• малец
• маленький
• маляр
• малышок
• маленько
• малышня
• малец
• малышка
• малюсеньки
й МАЛЕНЬКИЙ
• крошечный
• небольшой
• большой
• огромный
• громадный
• великий • Мал золотник, да дорог.
• Мал мала меньше.
• Маленькие дети - руки болят,
большие - сердце.
• Велик день для лодыря, а
для работника  мал. • Маленький хомячок мирно спал
на сухих опилках. ЗАГАДКА
Мой белый брат во льдах
живёт
И рыбку ест морскую.
А я люблю пчелиный мёд
И ягодку лесную. МЕДВЕДЬ
• медведка
• медвежата
• медвежонок
• медуза
• медведище
• медведица
• медвежий
• медведюшк
а
• медовый
• медвежатни
к МЕДУЗА
   МЁД • Медведь на ухо наступил.
• Делить шкуру неубитого
медведя.
Заранее рассчитывать на
результаты ещё
не осуществленного дела. • В тёплой берлоге под снегом
спит медведица с
медвежатами.
• Под елью в ямке медведь
устроил себе берлогу. УГАДАЙ СЛОВО
ооо МОЛОДОЙ
• молод
• молодёжь
• молодость
• молодняк
• молодеть
• молоденьки
й • старый
МОЛОДОЙ
• детский
• малолетний
• несовершенноле
тний
• ребяческий
• юный «Прощай» молодость
-  об одежде или обуви,
которая давно вышла из
моды. • Знают  сокола  по  полёту,  а
доброго  молодца  по
поступкам.
• Береги  платье  снову,  а
честь  смолоду. • Скоро зазеленеет молодая
травка, и появятся ранние
цветочки.
• Молодой врач зашёл к
тяжелобольному человеку.
• Деревенский парнишка
скакал на молодой  лошадке.
• Молодой петушок ловко
разгребал лапками песок и
жадно склёвывал зёрна. ЗАГАДКА
От него — здоровье, сила
И румянец щёк всегда.
Белое, а не белила,
Жидкое, а не вода. МОЛОКО
• молочный
• молочник
• молочко
• молокозаготовительный
• молокоперерабатывающий
• молокоприёмный МОЛОЧНИК • Как от козла молока.
• Как от козла - ни шерсти, ни
молока.
• Кровь с молоком .
• Молоко на губах не обсохло. • Бабушка подоила корову,
разлила молоко по банкам  и
сварила вкусную молочную
кашу. РЕБУС
Е
Ж МОРЕ
• морской
• морячка
• заморский
• приморский
• уморительны
й
• моряк
• морячок • Капля в море .
Ничтожно малое количество по сравнению
тем, что необходимо.
• Море по колено.
Всё нипочём, не страшно.
• Ждать у моря погоды.
Напрасно надеяться на что- либо, не
предпринимая ничего для исполнения
желаемого. • В море рыбаки наловили сетью
много рыбы.
• Лодку поглотило морской
пучиной.
• Мы подышим у моря морским
воздухом и побродим по
песчаному пляжу. м +
- с - ка + з = ? МОРОЗ
• мороженое
• морозить
• морозильник
• морозный
• морозец
• заморозки
• заморозка
• подморажива
ть
• обморожение
• морозище
• морозилка
• морозостойки
й
• замораживать
• мороженщиц
а • Морозные узоры на окнах
напоминают тонкие кружева
народных умельцев.
• Звёздное небо бывает перед
сильным морозом. МОРОЖЕНЩИЦА ИСТОЧНИКИ:
Учебно-методическое пособие Азовой О.И. «Логопедическая работа по коррекции
дизорфографии у младших школьников с общим недоразвитием речи»
•
•
•
•
•
•
•
• Презентация Якимчук Т.А. «Родственные слова»
• Вебинар Мазиной В.Д.  «Дизорфография»
•
http
://gramota.ru/slovari/dic?lop=x&bts=x&zar=x&ag=x&ab=x&sin=x&lv=x&az=x&pe=x&word=
маленький
https://yandex.ru/images/search?text=мёд&img_url
=https%3A%2F%2Fimgcld.yatra.com%2Fytimages%2Fimage%2Fupload%2Fv1465987454%2FGen
eral_honey_shopping.jpg&pos=11&rpt=
simage&lr=11218
https://yandex.ru/images/search?text=медуза&img_url
=https%3A%2F%2F4.404content.com%2F1%2FAD%2FB4%2F456287627763779407%2Ffullsize.
jpg&pos=4&rpt=
simage&lr=11218
https://yandex.ru/images/search?text=мороженщица&img_url
=http%3A%2F%2Ftehznatok.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2016%2F05%2F1169798058574
b5e699ce119.27865802.jpg&pos=5&rpt=
simage&lr=11218
https://yandex.ru/images/search?text=мороженщица%20женщина%20продавец& img_url
=https%3A%2F%2Ft4.ftcdn.net%2Fjpg%2F00%2F65%2F78%2F13%2F500_F_65781314_U4wabh
NlIRQ8hpkRCHNngD6G3hmzCKoW.jpg&pos=3&rpt=
simage&lr=11218
https://yandex.ru/images/search?text=изографы&img_url
=http%3A%2F%2F900igr.net%2Fdatas%2Frusskij-jazyk%2FViktorina-dlja-1-klassa%2F0015-015-I
zografy.jpg&pos=0&rpt=
simage&lr=11218
https://yandex.ru/images/search?text=молочник&img_url
=https%3A%2F%2Favatars.mds.yandex.net%2Fget-marketpic%2F365133%2Fmarket_zereVEBm

file_name: М    Родств слова.pptx

description: - як + лыш

description:
МЕДУЗА
   МЁД

description:
УГАДАЙ СЛОВО
ооо

description: МОЛОЧНИК

description:
РЕБУС
Е
Ж

description:
м +
- с - ка + з = ?

description: МОРОЖЕНЩИЦА

intro:
На моих логопедических занятиях с учащимися 3-4 классов выделяется центральное место в работе с корнем, потому что в начальной школе в  основных орфографических правилах (безударные гласные в корне слова, звонкие и глухие согласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова, разделительный твердый знак (ъ), перенос слов,  написание суффиксов на стыке морфем, разделительный мягкий знак (ь),  написание удвоенной согласной в корне слова) понятие корня является необходимым, ключевым. Дети должны владеть умением легко выделять корень в структуре слова, чтобы в последующих операциях суметь применить алгоритм правила. Без умения обнаруживать корневую морфему, подобрать родственное слово  применение правила становится невозможным.
   На каждом уроке идёт работа с новым корнем, осуществляется подбор однокоренных слов.
   Для удобства работы с мультимедийным ресурсом презентации по группе родственных слов выстроены по алфавиту.
   Стараюсь разнообразить варианты подхода к новому слову: это и анаграммы, и загадки, и изографы, и ребусы,  математические примеры. Даётся задание отгадать слово, в котором две буквы  О,  три буквы  О.
   Отгадав слово, записываем в блокнот  в клеточку посередине странички, для того чтобы  дети видели структуру слова. Если встретится слово с приставкой, записываем приставку перед словом. Каждое слово пишем на новой строчке  таким образом, чтоб совпадающие буквы были написаны друг под другом.  Если «промахнулись», то стирают  слово и двигают  его в нужную сторону (заодно тренируется звуко-буквенный анализ и пространственное восприятие).
В процессе работы обращаем внимание на  суффиксы, приставки, их семантику.
   Записав слова, дети доказывают, что это однокоренные слова, зелёным стержнем выделяют  корень, красным – гласные в корне.
   Задаются следующие  вопросы ученикам:
-В каком слове не ошибусь в написании корня. Почему. (В таком слове мы ярче обводим гласную).
- Назовите сложное слово. От каких корней образовалось. Назовите соединительную гласную.
- На какие 2 группы можно разделить слова. Какое слово лишнее.( с приставкой; прилагательные; одушевлённые)
- Составьте предложение с любым словом. Запишите.
Далее обращаю внимание на экран, на котором записаны однокоренные слова к этому слову.
- Прочитайте слова. Какие слова мы не записали. Какие слова вам не знакомы.
Лексические значения некоторых слов иллюстрируются на отдельных слайдах, перейти на которые можно по гиперссылке. Возврат на искомый слайд осуществляется по гиперссылке-стрелке.
- Назовите лишнее слово.
Многие дети при подборе проверочных  слов нередко ориентируются лишь на внешнюю их «похожесть», не задумываясь над смыслом, поэтому стоит необходимость специальной работы по чёткому разграничению сходных по звуковому составу, но различных по смыслу слов.  Так, в качестве проверочного к слову «весёлый»  подбирают « вес, висел».
   Если вдруг ребёнок подобрал не родственное, а всего лишь созвучное слово, то  обязательно разбираем  смысловое несоответствие и  записываем в блокнот, но с краю, в сторонке.
- Назовите антоним к слову, синоним.
Даю детям пословицы, поговорки, фразеологические обороты с этим словом.
   После работы с пословицами, поговорками, фразеологизмами идёт работа с предложениями, в которые эти слова включены. Здесь используются различные приёмы:
 - запись предложения под диктовку,
- списывание предложения,
- запись с комментированием;
- восстановление деформированного предложения. Параллельно идёт работа по отработке изученных орфограмм.Для удобства работы с мультимедийным ресурсом презентации по группе родственных слов выстроены по алфавиту.
Лексические значения некоторых слов иллюстрируются на отдельных слайдах, перейти на которые можно по гиперссылке. Возврат на искомый слайд осуществляется по гиперссылке-стрелке.
Цели: практическое усвоение различных способов  словообразования, обогащение словарного запаса детей.

title: Презентация на тему:"Аналитическая работа над словом на материале родственных слов на логопедических занятиях (слова, начинающиеся с буквы «м»)"


extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО ГО «ВОРКУТА»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 42» Г.ВОРКУТЫ
Татуировка –
красота или
вред?
Автор:                    Кондрат Софья,
                                учащаяся 8 класса
Руководитель:     Филипанова Н.В.,
                                 учитель ИЗО и
МХК
                                      Воркута -2017 Актуальность
темы
   В последнее время тема
татуировки становится предметом
оживленных дискуссий.
Украшение тела перешло в ранг
искусства. Появляются новые
стили и техники нанесения
татуировки, поэтому вопрос,
насколько такие процедуры
являются опасными или
безвредными,  является особенно
актуальным Цель исследования:
Определить соотношение красоты
и

вреда татуировки
Объект исследования —
татуировка
Предмет исследования — история
создания татуировки, способы
нанесения, степень приносимого
вреда организму Задачи
 Изучить литературу и другие
источники по данной теме.
 Исследовать мнения подростков о
татуировке.
Узнать историю возникновения
татуировки и ее символику.
Выявить наиболее известных мастеров
–татуировщиков, популярные
направления и стили в искусстве
украшения тела.
Определить возможную степень
вредного влияния на организм
человека
Установить способы нанесения
татуировки и возможность ее Методы исследования
Гипотеза
Татуировка – предмет украшения тела
человека или изображение, наносящее
вред организму
Теоретические: теоретический анализ
литературы по проблеме;
систематизация полученной
информации; обобщение выводов.
Экспериментально–теоретические:
анализ, эксперимент,
интервьюирование.
Источники:
литературные, справочные,
энциклопедические материалы, Исследование мнения
подростков
Вопросы:
1. Задумывался ли ты о
татуировке?
2.Твоё отношение к тату?
3. Хотелось бы тебе сделать
татуировку?
4. Делал ли ты тату? (учитываются
любые, переводные, хна и
настоящие). Исследование мнения
подростков
1 вопрос
2 вопрос
НЕТ; 4%
ДА; 96%
ДА НЕТ
3 вопрос
Нет; 4%
Да; 96%
Да
Нет
негативное; 1%
нейтральное; 19%
Положительное; 79%
Положительное
нейтральное
4 вопрос
Нет; 4%
Да; 96%
Да Нет История
возникновения
Татуировка — процесс нанесения перманентного
(стойкого) рисунка на тело, выполняемого методом
местного травмирования кожного покрова с
внесением в подкожную
клетчатку красящего пигмента
Самые древние татуировки найдены при
раскопках египетских пирамид, примером
могут служить татуировки на теле мумии Эци
(3300 - 3200 г. г. до н. э.)
 Во Франции, Скандинавии и Португалии
археологами были найдены инструменты для
нанесения татуировок, возраст которых
отнесли к времени последнего ледникового
периода История
возникновения
Особенно популярной татуировка становится с
середины 19в. до начала 20 века. Известно, что
Николай II перед вхождением на престол в 1891
году посетил Японию и приехал оттуда с
татуировкой в виде дракона на правом предплечье
(символ государственной власти в Японии). Татуировка как
искусство
 Символика, используемая в
тату
не
 Украшение своего
тела татуировками
зодиакальных знаков
зародилось давно и
актуальна до сих
пор.
ВОДОЛЕЙ
БЛИЗНЕЦЫ
мощная
В  европейских  странах  и  в
Росси
теряют
популярности  китайские  и
японские иероглифы.
За каждым таким символом
скрывается глубокий смысл
и
энергия.
Значение
иероглифа
остается  известно  только
его
владельцу,  поэтому
иероглифы – это еще нечто
таинственное
и
мистическое.
           УДАЧА
ЗДОРОВЬЕ Известные мастера и
направления
   На теле человека
можно увидеть
воспроизведение
знаменитого полотна
великого художника в
виде татуировки
 «Звездная ночь» Винсент
Ван Гог
 «Слоны» Сальвадор Дали Известные мастера и
направления
Трайбал татуировка от
Vienna Elektrik Tatto,
Австрия
Татуировка в стиле
     Олд Скул
Ньйу Скул. Лев,
татуировка от Fontecha
Iron Известные мастера и
направления
Работы Дмитрия
Работы Gulsah
Karaca
Самохина Способы
нанесения
Нанести рисунок на кожу можно различными
способами. Постоянную татуировку наносят с
помощью специальной татуировочной
машинки. Изобретателем электрической
татуировочной машинки принято считать
Самуэля О’Рейли. Изобрёл же машинку для
татуировки Томас Эдисон,  точнее, он создал
прибор под названием «электрическое перо»
                                                      первая  и
Томас Эдисон          современная машинки
Самуэль О Рейли исследования
студентов:
 у 15% зуд в области
нанесения тату;
 у 25% аллергенные
Влияние на здоровье
Врачи связывают
тату с появлением
заболеваний:
 гепатитов;
 ВИЧ;
 стафилококковой
реакции в виде
сыпи;
 у 35% в местах
нанесения
татуировок
образовывались
струпы.
инфекции;
 герпеса;
 конъюнктивита;
 отечности
многие краски для
тату содержат
тяжелые металлы и
углеводороды   Татуировка
Виды временной
хной или
татуировки:
 Хрустальные тату
мехенди
 Аэротату
 Татуировка ручкой
или карандашом
 Флэш – тату
 Глиттер –
тату Нанесение татуировки хной
Выполнение тату в домашних
Необходимый инвентарь:
условиях
  Готовая паста из хны в конусе (тюбике)
  Сухая салфетка
  Спиртовая салфетка
 Трафарет
  Скраб
 Сок лимона с сахаром
Выводы:

 Способ выполнения несложный
 Рисунок получился симпатичный и
держался 2 недели.

 Аллергической реакции на коже не
было
 Используемые материалы доступны (хну
в тюбиках и трафареты можно
приобрести в интернет – магазине) Выполнение тату в домашних
условиях
Татуировка
карандашом
Необходимый инвентарь:
 Черный карандаш - мягкий
косметический и обычный
графитный карандаш (4м)
 Мягкая кисточка для макияжа
 Перекись водорода
 Спиртовая салфетка
  Детская присыпка
Выводы:
 Способ прост в исполнении
 Аллергических реакций не было
 Материально мало затратный
 Дает возможность проявить
фантазию Держалась 5 дней. Выполнение тату в домашних
условияхФлэш тату
Необходимый
инвентарь:
 Сама флэш – тату
(переводка)
могут быть дефекты, если
работать неаккуратно
 Не вызвала раздражений
кожи Держалась
татуировка 2 недели
 Губка
 Вода
 Спиртовая салфетка
 Выводы:
 На работу было потрачено
5 минут
  Выглядит эффектно, но Заключение
            В результате исследования
подтверждается, что
Татуировка - один из древнейших видов искусства.
       Постоянная татуировка – это красиво, она может
считаться произведением искусства, если  выполнялась
творческим и талантливым художником
При несоблюдении гигиенических требований,
использования некачественных красителей и
инструментов, чрезмерного увлечения покрытием
поверхности тела татуировками, могут быть
проблемы со здоровьем.
В домашних условиях возможно нанесение
временной красивой и безвредной тату.
    Постоянная татуировка будет с человеком
всегда, поэтому важно серьезно отнестись к
желанию ее иметь.
    Данная работа может быть использована на
внеклассных мероприятиях, уроках МХК, ИЗО, Список используемых
источников
Фирсов С.Л. Николай II: Пленник
самодержавия. Молодая гвардия,
2010
Федотов Ф. Научись татуировке:
полноценное пособие для обучения. –
М.: Интернет – издательство
«PRONDO. Ru», 2011
Узоры и орнаменты для мастера. –
Ростов – н/Д.: Феникс, 2003
 http://world.fedpress.ru/tags/10813
http://www.mk.ru/science/2017/01/11/
tatuirovki-obyavleny-opasnymi-dlya-
zhizni.html
http://tattoo.yaxy.ru/ СПАСИБО
         ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Татуировка – красота или вред.pptx

description:
СПАСИБО
         ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Представлена презентация к исследовательской работе "Татуировка - красота или вред", выполненная учащейся 8 класса под руководством классного руководителя. В работе представлен материал, связанный с историей возникновения татуировки, методы, которыми руководствовался автор, сделаны выводы по предложенной гипотезе.  Работа будет полезна для широкого круга учащихся.Презентация

title: Презентация к исследовательской работе "Татуировка - красота или вред?"


extracted_text:
Вместе со всеми трудящимися нашей страны советские
ученые    принимали       самое     активное     участие    в
обеспечении победы над фашистской Германией в годы
Великой      Отечественной       войны.       Ученыехимики
создавали  новые способы  производства самых разных
материалов,      взрывчатых   веществ,     топливо      для Александр Ерминингельдович Арбузов.
Выдающийся       ученый,    основоположник    одного  из
новейших         направлений               науки   –           химии
фосфорорганических             соединений. Вся  жизнь     и
деятельность    его     были     неразрывно    связаны      с
прославленной                Казанской         школой  химиков.
Исследования     Арбузова в   годы войны были  всецело
посвящены нуждам обороны и медицины.
А.Е.Арбузов
 (1877–1968) писал
Арбузову:
Так,  в  марте  1943  г.  виднейший  советский  физикоптик
С.И.Вавилов
«Глубокоуважаемый
Александр  Ерминингельдович!  Обращаюсь  к  Вам  с  большой
просьбой  –  изготовить  в  Вашей  лаборатории  15  г  3,6
препарат,
диаминофталимида.  Оказалось,
полученный  от  Вас,  обладает  ценными  свойствами  в
отношении  флуоресценции  и  адсорбции,  и  сейчас  нам
необходим для изготовления нового оборонного оптического
прибора…»  Значительно  позднее  Арбузов  узнал,  что
изготовленного им препарата было достаточно для снабжения
оптики  танковых  частей  нашей  армии  и  имело  значение  для
обнаружения врага на далеком расстоянии.
что
этот В дальнейшем Арбузов выполнял и другие заказы
оптического института на изготовление различных реактивов. Николай Дмитриевич Зелинский.
С именем     Зелинского   связана целая эпоха в истории
отечественной   химии.   Обладая    творческой      силой
мысли  и   будучи патриотом  своей Родины,  Зелинский
вошел  в   ее  историю   как   деятель науки,   который   в
критические моменты исторических судеб своей страны без
колебания   становился    на ее защиту. Так  было в истории  с
 противогазом  в  первую   мировую   войну,  с синтетическим
бензином в гражданскую и авиационным топливом в Великую
Отечественную войну.
Н.Д.Зелинский
 (1861–1953) Зелинский в период 1941–1945 гг. – это не просто химик
исследователь, он был уже славой едва ли не самой большой в
стране научной школы, исследования которой были
направлены на разработку способов получения
высокооктанового топлива для авиации, мономеров для
синтетического  каучука. Семенов.
Николаевич
Николай
Вклад  академика  Семенова  в  обеспечение  победы  в  войне
всецело  определялся  разработанной  им  теорией  цепных
разветвленных реакций. Эта теория давала в руки химиков
возможность ускорять реакции вплоть до образования
взрывной лавины, замедлять их и даже останавливать
на любой промежуточной стадии.

Н.Н.Семенов
 (1896–1986) взрыва,
патронов,
Исследования  процессов
горения,  детонации,
проводимые Семеновым с сотрудниками, уже в начале 1940х
гг. привели к выдающимся результатам. Новые достижения во
время  войны  в  том  или  ином  виде  использовались  в
производстве
снарядов,
взрывчатых  веществ,  зажигательных  смесей  для  огнеметов.
Были  проведены  исследования,  посвященные  вопросам
отражения  и  столкновения  ударных  волн  при  взрывах.
Результаты  этих  исследований  были  использованы  уже  в
первый период войны при создании кумулятивных снарядов,
гранат и мин для борьбы с вражескими танками.
артиллерийских
Противотанковая пушка Евгеньевич
Александр
Ферсман.
  Из  выступления  академика  Ферсмана  на  антифашистском
митинге  советских  ученых,  1941  г.,  Москва:  «Война
потребовала
грандиозного  количества  основных  видов
стратегического  сырья.  Потребовался  целый  ряд  новых
металлов для авиации, для бронебойной стали, потребовались
магний  и  стронций  для  осветительных  ракет  и  факелов,
потребовалось  больше  йода  и  еще  длинный  ряд  самых
разнообразных  веществ.  И  на  нас  лежит  ответственность  за
обеспечение стратегическим сырьем.
А.Е.Ферсман
 (1883–1945) серы
в
Необходимо  помочь  своими  знаниями  создать  лучшие
танки, самолеты, чтобы скорее освободить все народы
от  нашествия  гитлеровской  банды».Ферсман  не  раз
говорил, что его жизнь –  это история любви к камню.
Он  первооткрыватель  и  неутомимый  исследователь
апатитов  на  Кольском  полуострове,  радиевых  руд  в
Фергане,
вольфрамовых
месторождений  в  Забайкалье,  один  из  создателей
промышленности
элементов.
С  первых  дней  после  начала  войны  Ферсман  активно
включился  в  перестройку  науки  и  промышленности  на
военные  рельсы.  Выполнял  специальные  работы  по
военноинженерной  геологии,  военной  географии,
маскировочным  краскам,  по  вопросам  стратегического
сырья.
               Танк Т34
Каракумах,
редких Вольфкович.
Исаакович
Семен
Крупнейший  советский  химиктехнолог,  был  директором
НИИ  удобрений  и  инсектицидов,  занимался  соединениями
фосфора. Сотрудники руководимого им института создавали
фосфорносерные  сплавы  для  стеклянных  бутылок,  которые
служили  противотанковыми  «бомбами»,  изготавливали
химические  грелки,  которые  использовались  для  обогрева
бойцов  дозоров.  Санитарной  службе  требовались  средства
против  обморожения,  ожогов,  лекарственные  средства.  Над
этим работали сотрудники его института.
С.И.Вольфкович
 (1896–1980) Кнунянц.
Людвигович
Иван
Во  время  войны  и  после  нее  –  профессор  и  заведующий
кафедрой  Военной  Академии  химической  защиты.  Премия,
которой  Иван  Людвигович  Кнунянц  был  удостоен  в  1943  г.,
была  присуждена  ему  за  разработку  надежного  средства
индивидуальной  защиты  людей  от  отравляющих  веществ.
Иван  Людвигович  является  основоположником  химии
фторорганических соединений.
И.Л.Кнунянц
 (1906–1990) Михайлович
Михаил
Еще  до  начала  Великой  Отечественной  войны  на  посту
начальника  кафедры  и  профессора  Военной  Академии
химической защиты он проводил исследования сорбции газов,
паров и растворенных веществ твердыми пористыми телами.
Михаил  Михайлович  –  признанный  авторитет  по  всем
с  противохимической
основным  вопросам,
защитой органов дыхания.
Дубинин.
связанным

М.М.Дубинин
 (1901–1993) Мельников.
Николаевич
Николай
С  самого  начала  войны  перед  учеными  была  поставлена
задача  разработать  и  организовать  производство  препаратов
для  борьбы  с  инфекционными  заболеваниями,  в  первую
очередь  с  сыпным  тифом,  который  переносят  вши.  Под
руководством  Мельникова  было  организовано  производство
дуста,  различных  антисептиков  для  деревянных  деталей
самолетов.
Н.Н.Мельников
 (1908–2000)

Истребитель И15
конструкции
 Н.Н.Поликарпова (содержал
 деревянные детали) ученый,
из
Наумович
один
Фрумкин.
Александр
Выдающийся
основоположников
современного  учения  об  электрохимических  процессах,
основатель  советской  школы  электрохимиков.  Занимался
вопросами защиты металлов от коррозии, разработал физико
химический  метод  крепления  грунтов  для  аэродромов,
рецептуру  для  огнезащитной  пропитки  дерева.  Вместе  с
сотрудниками разработал электрохимические взрыватели.

А.Н.Фрумкин
 (1895–1976) Хочется  привести  слова  Фрумкина  на  антифашистском
митинге советских  ученых в 1941  г.: «Я – химик.  Позвольте
мне  сегодня  говорить  от  имени  всех  советских  химиков.
Несомненно,  что  химия  является  одним  из  существенных
факторов,  от  которых  зависит  успех  современной  войны.
Производство  взрывчатых  веществ,  качественных  сталей,
легких  металлов,  топлива  –  все  это  разнообразные  виды
применения  химии,  не  говоря  уже  о  специальных  формах
химического  оружия.  В  современной  войне  немецкая  химия
подарила  миру  пока  одну  “новинку”  –  это  массовое
применение  возбуждающих  и  наркотических  веществ,
которые дают немецким солдатам перед тем, как послать их
на верную смерть. Советские химики призывают ученых всего
мира использовать свои знания для борьбы с фашизмом». Семенович
одним
из
Наметкин
Сергей
основоположников
является
нефтехимической  науки.  Он  успешно  работал  в
области
металлорганических
соединений,  отравляющих  и  взрывчатых  веществ.
Сергей Семенович отдал во время войны много сил для
развития  производства  моторных  топлив  и  масел,
занимался вопросами химической защиты.
синтеза
новых
С.С.Наметкин
 (1876–1950) Алексеевич
Каргин.
круг
высокомолекулярных
охватывают  широкий
Валентин
Исследования  академика  Валентина  Алексеевича
Каргина
вопросов,
относящихся  к  физической  химии,  электрохимии  и
соединений.
физикохимии
Каргин  разработал  специальные  материалы  для
изготовления  одежды,  защищающей  от  действия
отравляющих  веществ,  принцип  и  технологию  нового
метода  обработки  защитных  тканей,  химические
составы,  делающие  валяную  обувь  непромокаемой,
специальные  типы  резин  для  боевых  машин  нашей
армии.
В.А.Каргин
 (1907–1969) Клячко.
Военной
начальник
и
химии.  Организовал  из
Аркадьевич
замначальника
защиты
Юрий
Профессор,
Академии
химической
кафедры
аналитической
состава
академии  химической  защиты  батальон  и  был
начальником боевого участка на ближайших подступах
к  Москве.  Под  его  руководством  была  развернута
работа  по  созданию  новых  средств  химической
обороны,  в  том  числе  по  дымам,  антидотам,
огнеметным средствам.
Ю.А.Клячко
 (р. 1910)

Современный реактивный
 пехотный огнемет РПОА Ссылки:
http://him.1september.ru/2005/02/131.jpg
http://him.1september.ru/2005/02/134.jpg

file_name: Ученые-химики на войне.ppt

intro: Вместе со всеми трудящимися нашей страны советские ученые    принимали       самое     активное     участие    в обеспечении победы над фашистской Германией в годы Великой      Отечественной       войны.       Ученые-химики создавали  новые способы  производства самых разных материалов,      взрывчатых   веществ,     топливо      для реактивных      снарядов     «катюш»,    высокооктановые бензины, каучук, материалы для изготовления броневой стали,    легкие    сплавы     для  авиации, лекарственные препараты.   Выпуск   химической   продукции    к    концу войны приблизился к довоенному уровню, а в   1945 г. он достиг 92% от уровня 1940 г.

title: Ученые-химики в период Великой Отечественной войны


extracted_text:
КИРОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
КИРОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТЕХНИКУМ ПРОМЫШЛЕННОСТИ И
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТЕХНИКУМ ПРОМЫШЛЕННОСТИ И
НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛОВ Г. СОВЕТСКА»
НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛОВ Г. СОВЕТСКА»
1
Автор: преподаватель
математики
Чернова Ирина Николаевна
Советск, 2017 геомания
числовые
головолом
ки
математические

орешки
магические
 квадраты
устный сч
ёт
логические
 задачи
огонёк
установите зак
ономер
ность
весёлые
 вопрос
ы
2 1
2
3
4
3 Задача 1
Как быстро вычислить:
1+3+5+7+9+…+997+999 ?

Ответ:Ответ:
1000?250=250000
4 Задача 2
 Как быстро вычислить сумму
чисел от  1  до  100 ?

Ответ:Ответ:
101·50=5050
5 Задача 3
Какое  целое   число  делится
без  остатка  на  любое
натуральное число?

Ответ:0
Ответ:0
6 Задача 4

двух
каких
Сумма,

натуральных    чисел    равна
их  произведению?

Ответ:Ответ:
2·2=2+2.
7 1
2
3
4
8 Задача 1
 Какие  знаки  арифметических
действий  нужно  поставить
вместо  знаков  «?»  в
записи:5 ? 5 ? 5? 5
 чтобы  получилось: а) 3 б)  4 ?
Ответ:Ответ:
а)  5+5+5         б)  5*5-5

       5                           5
9 Задача 2
В  записи:   8  8   8   8   8   8  8
8    поставьте  между
некоторыми  числами  знаки
сложения так,  чтобы  в  сумме
получилось 1000.
Ответ:Ответ:
8 8 + 8 + 8 + 8 + 8 8 8
10 Задача 3
 Пользуясь четырьмя двойками
и  знаками  действия,
запишите  число  111.
Ответ: Ответ:
222
 2
11 Задача 4
Какие  знаки  арифметических
 действий  нужно  поставить
между  восьмью  двойками,
чтобы  получилось  8.
Ответ:Ответ:
2+2+2+2+2+2-2-2
12 1
2
3
4
13 Задача 1
На  складе  имеются   гвозди  в
ящиках  по  24, 23, 17 и 16 кг.
Может ли кладовщик  отпустить
со  склада  100 кг  гвоздей, не
распечатывая  ящики?
Ответ:Ответ:
Да, 16·2+17·4=100
14 Задача 2
По  столбу  высотой  10 м
взбирается  улитка. Днем  она
поднимается  на  5 м,  а ночью
опускается  на  4 м. Через сколько
 дней  улитка  доберется  до
верха?
Ответ:Ответ:
6 дней
15 Задача 3
Если  в  12 ч  дня  идет дождь,
то  можно  ли  ожидать,  что
через    36    часов    будет
солнечная  погода?

Ответ:Ответ:
через    36  часов  будет
полночь.  В    это    время
солнечной    погоды    не
бывает.
16 Задача 4
Лев  может  съесть  овцу  за  2
  часа,  волк    -    за    3  часа,  а
собака -  за  6  часов. За  какое
 время  они  вместе  съели  бы
овцу?
Ответ:Ответ:
За  1  час  (  лев  :  за  2  часа  может
съесть  1  овцу,    за    6  ч  –  3  овцы,
волк:  за  3  ч  –  1  овцу,    за    6  ч  –  2
овцы,
собака:  за  6  ч-1  овцу.  Значит,
вместе
  за  6  ч  могут  съесть
3+2+1=6 овец, за 1 ч – 1 овцу)
17 1
2
3
4
18 Задача 1
Как  ломаной  линией,
состоящей
 из  4  отрезков,  не  отрывая
карандаша  от  бумаги
перечеркнуть  9  точек?          *
  *   *
                           *   *   *
                           *   *   *
Ответ:Ответ:
 *          *          *

 *          *          *
             *          *          *
19 Задача 2
Как  нужно  разрезать
циферблат  часов на  6  частей
так, чтобы  во  всех  частях
сумма  чисел  была
одинакова?
Ответ:Ответ:
сумма 13
20 Задача 3
Девочка начертила  2  прямые
линии. На  одной  из  них  она
отметила  3  точки  на  другой
- 5  точек. Всего было
отмечено  7  точек. Как  она
это  сделала?
Ответ:
M                                                  E
                                              C
                              B
                  A                                   K
D
21 Постройте  замкнутую
ломаную  линию,  состоящую
из  трех  звеньев  и
проходящую  через 4  данные
Задача 4
точки.     *     *
  *      *
 Ответ:Ответ:
 *       *
 *       *
22 1
2
3
4
23 Ответ:Ответ:
Задача 1
24 Ответ:Ответ:
Задача 2
25 Ответ:Ответ:
Задача 3
26 Ответ:Ответ:
Задача 4
27 1
2
3
4
28 Задача 1
Запишите цифры 1 2 3 4 5 6 7
8  9,  не  меняя  порядка  цифр,
расставьте  между  ними  (+)  и
(-),  всего  три  знака,  чтобы  в
результате получилось 100.
 Ответ:Ответ:
123-45-
67+89
29 Задача 2
Запишите,  пользуясь  тремя
пятерками число:
а) 2
б) 5.
 Ответ:Ответ:
(5+5):5=2
а)
5·5:5=5

б)
30 Задача 3
Какая цифра стоит в конце
числа, выражающего
произведение:
9·11·13·…·21
 Ответ:Ответ:
5
31 Задача 4
натуральных числа таких,
чтобы их сумма была равна их
Подберите четыре
произведению.
 Ответ:Ответ:
1+1+2+4=1·1·2·
4
32 1
2
3
4
33 Задача 1
Мотоциклист  ехал  в  поселок.
По  дороге  он  встретил  три
легковые  машины  и  грузовик.
Сколько  всего  машин  шло  в
этот поселок?
Ответ: 0
 Ответ: 0
34 Задача 2
В одной семье два отца и два
сына. Сколько это человек?
 Ответ:Ответ:
3
35 Задача 3
Два  велосипедиста  выехали
одновременно  навстречу  друг
другу.  Первый  из  пункта  А  со
скоростью  20  км/ч,  второй  из
пункта В со скоростью 15 км/ч.
Какой из велосипедистов будет
ближе к А в момент встречи?
 Ответ:Ответ:
одинаков
о
36 Задача 4
Одно яйцо варят 4 минуты.
Сколько минут варят 5 яиц?
 Ответ:Ответ:
4
минуты.
37

file_name: Игра Решай! Смекай!Отгадывай! (2).ppt

description:
1
2
3
4
3

description:
1
2
3
4
8

description:
1
2
3
4
13

description:
1
2
3
4
18

description:
1
2
3
4
23

description:
Ответ:Ответ:
Задача 1
24

description:
Ответ:Ответ:
Задача 2
25

description:
Ответ:Ответ:
Задача 3
26

description:
Ответ:Ответ:
Задача 4
27

description:
1
2
3
4
28

description:
1
2
3
4
33

title: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ  «РЕШАЙ! СМЕКАЙ! ОТГАДЫВАЙ!»