extracted_text:
Здравствуйте!
Автор: Юрченко Валентина Александровна
учитель технологии высшей категории
МОБУ СОШ № 25  ст. Платнировская
МО Кореновский район, Краснодарский край
1 Кроить – не шить, после не распорешь.
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
Кореновский район
2 Шаблон
ы
Выкройка
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
Кореновский район
3 КОНСТРУИРОВАНИЕ
ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ
Снятие мерок

.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО Кореновский
район
4 ПЛАН УРОКА:
1. Мерки и их назначение.
2. Правила снятия мерок.
3. Условные обозначения мерок.
4. Практическая работа: «Снятие
мерок и запись результатов
измерения в таблицу».
5. Подведение итогов урока.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская,
МО Кореновский район
5 Чертеж изделия   это
выполненное на бумаге с
помощью чертёжных
инструментов изображение
предметов или деталей с
указанием их размеров.
Выкройка  это
вырезанный чертёж
швейного изделия,
снабжённый
необходимыми
надписями.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская,
МО Кореновский район
6 КОНСТРУИРОВАНИЕ ШВЕЙНЫХ
ИЗДЕЛИЙ
это построение чертежа изделия
и изготовление выкройки для
раскроя и пошива одежды.
Чтобы выполнить чертеж изделия
нужно знать:
мерки (для одежды),
размеры (для предметов быта)
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО Кореновский
район
7 Добро пожаловать в
мою мастерскую!
Здесь мы научимся
снимать мерки.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО Кореновский
район Инструменты и
приспособления для
изготовления
выкройки и раскроя
    а — калька; б — булавки; в — портновский мел; г
— линейка; д — портновские ножницы; е —
простой карандаш; Ж — ножницы для бумаги; з —
сантиметровая лента
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская,
МО Кореновский район
9 Сантиметровая лента
Длина 150 см с сантиметровыми
делениями. Изобрел ее французский
портной в 1810 году. Обычно она делается
из нерастяжимого материала и
заканчивается металлическими
закрепками. Шкала на ней должна быть
нанесена с двух сторон. Измерительный
инструмент необходим для снятия мерок и
измерения расстояний на выкройках.
Чтобы одежда хорошо сидела на фигуре,
все мерки должны сниматься очень точно,
а потому измерительный инструмент
всегда необходимо иметь под рукой. Чтобы
избежать неточности при измерении,
нужно при шитье какойлибо вещи
пользоваться одной и той же лентой.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
Кореновский район
10 СНЯТИЕ МЕРОК
Мерки  –  это  основные  размеры
фигуры человека, полученные путём её
измерения.
Снятие мерок – это измерение фигуры
для построения выкроек. Снятие
мерок заключается  в измерении
основных
условных линий на фигуре

Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО
Кореновский район
11 Условные линии:
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
Кореновский район
12 Мерки обозначаются заглавными
буквами русского алфавита
О  обхват
С   полуобхват
Ш  ширина
В  высота
Ц  центр
Д  длина
Малые буквы при заглавных
обозначают участок измерения:
С т – полуобхват талии
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская,
МО Кореновский район
13 Конструктивные линии фигуры
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
Кореновский район
14 Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО Кореновский
район
15 ПРАВИЛА СНЯТИЯ МЕРОК
•  Талию обвязать пояском или шнурком.
•  Мерки снимают по правой стороне фигуры.
•  Сначала снимают мерки обхватов, затем
мерки длин.
•  Сантиметровую ленту не следует
натягивать и ослаблять.
•  Стоять прямо, без напряжения, руки
опущены, ноги вместе.
•  Мерки длины (Ди) измеряют полностью,
записывают полностью.
•  Мерки обхватов (Сб, Ст) и ширины
измеряют полностью, записывают в
половинном размере, т.к. чертёж строят
на одну половину фигуры.

Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
Кореновский район
16 Практическая работа
МЕРКИ
ДЛЯ
ФАРТУКА
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
Кореновский район
17 Для снятия мерок
необходимы:
Сантиметровая лента
Лента  пояс
Карта записи мерок фигуры человека
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
Кореновский район
18 Практическая
работа
Игра «АТЕЛЬЕ»
Измерение фигуры человека и запись результатов проводим в виде игры
«Ателье».
Работа организована парами: измеряемая (заказчик), измеряющий (закройщик)
и поочередной сменой обязанностей.
Записи мерок производятся  в печатной тетради.
Задание:
1.«Найдите себе пару».
2.Поочередно измерьте друг друга по основным
конструктивным линиям для построения чертежа фартука,
предварительно на линии талии завязать «Заказчику» ленту –
пояс.
3.Данные измерений запишите в «Карту записи мерок
фигуры человека».
1. Измерения обхватов (От, Об)делим пополам и
получаем полуобхваты (Ст, Сб).
2. Длину нижней части фартука измеряем
      по правому боку от ленты – пояса
      вниз до нужной длины.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская,
МО Кореновский район
19 Снятие мерок для
конструирования
Наименование
мерок
Усл.
обоз.

Назначение
мерки
Правила
снятия мерок
Полуообхват
Сг
груди
Определение
Горизонтально, сзади – по
размера  швейного
лопаткам, через
Полуобхват
талии
Полуобхват
бедер
Ст
Сб
изделия
определение длины
пояса
подмышечные впадины,
спереди – через
выступающие точки
груди
Горизонтально вокруг
туловища на выдохе через
точку  пересечения талии
и позвоночника
определение
ширины изделия по
линии бёдер
горизонтально вокруг
туловища через
выступающие точки
ягодиц
Длина изделия
определение длины
изделия
от линии талии вниз до
желаемой длины
Дн
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская,
МО Кореновский район
20 Вопросы:
А теперь...
        Ответы
При помощи чего снимают
мерки?
В какой последовательности
снимают мерки?
Чем отмечают линию талии?
Зачем?
Какой буквой обозначают
мерки длин? В каком объеме
их записывают?
Какой буквой обозначают
мерки полуобхватов? В каком
объеме их записывают и
почему?
 Сантиметровой ленты.
Сначала мерки обхватов,
затем мерки длин.
Лентой  поясом, чтобы точно
снять мерки длин, которые
измеряют до линии талии и
от линии талии.
Обозначают заглавной
буквой «Д». Записывают в
полном объеме.
Обозначают заглавной буквой
«С». Записывают в половинном
объеме, потому что чертеж
строят на одну половину
фигуры человека.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО
Кореновский район
21 Что нужно сделать,
 чтобы узнать свой размер.
ЧТО НАМ ПОНАДОБИТСЯ:
1
3
2
ИЗМЕРИТЬ
ОБХВАТ
ГРУДИ
(ОГ).
ОГ : 2 =РАЗМЕР   ОДЕЖДЫ
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО Кореновский
район
22 Домашнее
задание:
     § 16, задание 16, п.
2,3.
      Снимите мерки с
родственников и
определите их размер.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская,
МО Кореновский район
23 Понравилось ли вам,
маленькие феи, у
меня в гостях?
И помните!
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская,
МО Кореновский район
24 «Будущее начинается
в школе!»
А пчелка – труженица
жжжелает вам удачи!
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
Кореновский район
25 СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская,
МО Кореновский район
26 При создании работы использовались:
1. Объекты Word Art; автофигуры.
2. Различные цвета, шаблоны для заливки
    фона(градиент), шаблоны для оформления фона.
3. Вставка рисованных объектов, картинок из
    коллекции и картинок из файлов.
4. Различные эффекты анимации.
5. Сканирование картинок из дополнительной
    литературы.
6. Текстовый редактор Word для создания текстовых
     фрагментов и дальнейшего переноса в слайд.
7. Графический редактор для редактирования
    изображения.
8. Эффекты разного расположения  фрагментов
    слайда.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
Кореновский район
27 БИБЛИОГРАФИЯ
Технология. Технологии ведения дома : 5 класс : учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений /Н. В. Синица, В. Д.
Симоненко. – М.: ВентанаГраф. 2012.
http://blog.tstile.info/merkineobxodimyedlyapostroeniyachertezhafar
tuka

http://www.kyrgpress.org.kg/domashnie_dela/608instrumentyiprinadle
zhnostineobhodimyedlyashveynyhrabot.html

http://4textile.ru/prochee/sewingtools.html
• http://www.ezhvalicey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_urok
a/

• http://amnesia.pavelbers.com/the%20mode.htm
• http://www.detki74.ru/magazine/magazine_glav_2005.php
• keep4u.ru/imgs/s/070806/2787b1f50771262c96.jpg
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО
Кореновский район
28

file_name: СНЯТИЕ МЕРОК.pptx

intro: Презентация предназначена для изучения темы в 5 классе  в разделе "Конструирование швейных изделий".  На уроке учащиеся знакомятся с понятием "конструирование швейных изделий", инструментами и приспособлениями для изготовления выкройки и раскроя изделия. В игровой  форме познакомятся с с правилами снятия мерок с фигуры человека и записи снятых мерок. Во время практической работы происходит закрепление изученного материала. Материал соответствует требованиям ФГОС.

title: Презентация по технологии  на тему "Снятие мерок" 5 класс


extracted_text:
Масштаб
Масштаб
Автор: Майорова Ирина Николаевна
МБОУ СОШ №41
г.Чебоксары Учитесь думать, объяснять,
Учитесь мыслить, рассуждать.
Ведь в математике, друзья,
Без логики никак нельзя. Графический диктант
(Ответ «да» соответствует _, ответ «нет»
)Ʌ
1)  3 : 0,3 = 0,1
2)  4,4 : 1,1 = 4
3) 3,6 : 1,8 = 2
4)  9 : 0,09 = 100
5)  56,56 : 0,56 = 101
6)   2,8 :1,4 = 2
7)   0,72 : 3,6 = 2
8)   54 : 0,27 = 200
9)   0,034 : 1,7 = 0,2
10)   6,3 : 0,21 = 30
Ключ:  _ _ _ _ _
Ʌ
Ʌ Ʌ
 _
 _ М  Е Т  Р
1
К  В А Д  Р А Т
Р  А С  С Т  О Я Н И Е
2
3
Ш К  А Л А
Т  Р  Е У Г О Л  Ь Н И К
4
5
6
Л И Н Е  Й К А
К У
Б
7 Составьте отношение

а) 1 см к 4000 м;
б) 1 см к 120 м;
в) 1 см к 10 000 км
г) 1 см к 25 см.
а) 1:400 000
в) 1: 1 000 000 000
б) 1:12 000
 г) 1:25 Отношение длины отрезка на
карте к длине соответствующего
отрезка на местности называют
масштабом карты.
Масштаб показывает, во сколько
раз расстояние на плане меньше
чем расстояние на местности. «Масштаб – мерило, мерник,
размерник, мера линейная,
принятая для чертежа или иной
работы»
(из «Толкового словаря живого
великорусского языка В.И. Даля). Расстояние между Москвой и Чебоксарами
равно 650 км. Каково будет расстояние
между этими городами на карте, масштаб
которой            1:10 000 000?
Расстояние
Масштаб
На карте
Х см
1
На
местности
65 000 000
10 000 000
см х : 65 000 000  = 1 : 10 000 000
х= 65 000 000:10 000 000 = 6,5 см. Домашнее задание:
Дома с родителями измерить
длину и ширину своей комнаты
и в масштабе 1:100 см
начертить план комнаты,
найти ее площадь.
. Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

математика

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока "Масштаб" 6 класс


file_name: прованс.pptx

intro: Презентация составлена для занятий кружка по ИЗО, но также может быть использована на уроках ИЗО. Она состоит из 19 слайдов. Каждый слайд - это этап выполнения пейзажа с подробным описанием действий и картинкой наглядно демонстрирующей эти действия. Рекомендуется для 5-6 классов.

title: Презентация по изобразительному искусству "Пейзаж гуашью в стиле прованс"


extracted_text:
«А ДУШУ МОЖНО ЛЬ
«А ДУШУ МОЖНО ЛЬ
РАССКАЗАТЬ?»
РАССКАЗАТЬ?»
Духовный путь Сергея Есенина
Духовный путь Сергея Есенина
(несколько страниц из жизни
поэта)
Уроккомпозиция по литературе в 11 классе
Уроккомпозиция по литературе в 11 классе
СОСТАВИЛА: учитель русского языка и литературы
КЛЮШЕНКОВА ТАТЬЯНА ПЕТРОВНА. ЦЕЛЬ:
• Знакомство с некоторыми страницами
биографии Есенина ,которые помогут
понять переживания поэта ,глубокую
внутреннюю драму ,отражавшуюся и во
внешних обстоятельствах жизни и в его
поэзии. ЭПИГРАФ:
Внутренний разлад
сердца и ума,
чистоты и
порока,веры и
безверия, поэзии и
хулиганства.
М.Осоргин.
(18951925) Страница 1.
ЕСЕНИН И ИМАЖИНИЗМ.
• Имажинизм «густая» образность, «машина
образов».
И  дремлет Русь в тоске своей
веселой ,
Вцепивши руки в желтый
крутосклон.
(1916)
И невольно в море хлеба
Рвется образ с языка:
Отелившееся небо
Лижет красного телка.

(1917) ОСНОВАТЕЛИ  ТЕЧЕНИЯ
В. Шершеневич
С.Городецкий
С.Есенин
А.Мариенгоф
4 НОЯБРЯ 1919 ГОД
Литературный «Суд над
имажинистами»Большой
Зал Консерватории. Москва. Страница 2:
ЕСЕНИН И «ПУГАЧЕВ»(1921 г.)
ЕСЕНИН И «ПУГАЧЕВ»(1921 г.)
БУНТАРСКИЙ ДУХ
«Сумасшедшая ,бешеная
кровавая муть!
Что ты? Смерть?»
КРУШЕНИЕ НАДЕЖД
«Боже мой!
Неужели пришла пора ?
Дорогие мои…
хорошие…» Страница 3:
АЙСЕДОРА  ДУНКАН
• 1921 г. знакомство с известной
американской танцовщицей.
Не гляди на ее запястья
И с плечей ее льющийся
шелк.
Я искал в этой женщине
счастья,
А нечаянно гибель нашел. МАЙ 1922 – АВГУСТ 1923 –
ЗАГРАНИЧНАЯ ПОЕЗДКА
ЕСЕНИНА С ДУНКАН .
«МОЛЮ БОГА НЕ
УМЕРЕТЬ ДУШОЙ
И ЛЮБОВЬЮ К МОЕМУ
ИСКУССТВУ»
(НЬЮЙОРК,12 НОЯБРЯ 1922
Г.) Страница 4:
«МОСКВА КАБАЦКАЯ» (1923
г.)
«МИР ТЕНЕЙ»
Да!Теперь
решено.
Без возврата….
Пой же, пой…
Сыпь,
гармоника.
Скука…Скука…
Снова пьют здесь,
дерутся и плачут…
Захлебнуться бы в этом
угаре…
ЛЮБОВЬ
«Я не знал, что любовь – зараза,
Я не знал, что любовь – чума.» ВОСКРЕШЕНИЕ ДУШИ
«Дорогая , я плачу…Прости…Прости…»
«МИР  ЖИВЫХ.»
«Не  умру  я , мой  друг , никогда .» СТРАНИЦА 5:
«…все мы в этом мире тленны..»
Скажите так…что роща золотая
Отговорила милым языком. А душу можно ль рассказать?

file_name: Клюшенкова.ppt

description: А душу можно ль рассказать?

intro: Презентация разработана к уроку литературы 11 класса на тему "А душу можно ль рассказать?" . это первый из уроков по творчеству С Есенина. На уроке изучается  духовный  путь поэта , некоторые страницы из его жизни, которые помогут понять переживания поэта ,глубокую внутреннюю драму ,отражавшуюся и во внешних обстоятельствах жизни и в его поэзии

title: презентация к уроку литературы на тему " А душу можно ль рассказать?" 11 класс


extracted_text:
Проверка д/з:
•
№694
 0
1
№ 696
 12(у.) получили «4» за контрольную работу,
что составляет  всего класса.
Всего в классе  -  ? учащихся.
                                 Решение.
12:4 .11= 33 (у.) – всего в классе.
   Ответ: 33 учащихся. № 703.
•
I д.-   всего пути.
II д. -  всего пути.
III д. -  всего пути.
IV д. -  ?  км – оставшееся расстояние.
                              Решение.
624
км.
1) 624 :13 .2= 96 (км) – прошла яхта за 1 день.
2)  624 :26 .5= 120 (км) – прошла яхта за 2 день.
3)  624 :12 .5= 260 (км) – прошла яхта за 3 день.
4)  624- (96+120+260)= 148 (км) – прошла яхта за 4 день.
        Ответ: 148 км. Мама купила арбуз и разрезала его на несколько
равных частей и дала по одной части бабушке,
дедушке,  папе, двум детям и себе.
Объясните, на сколько долей мама разрезала арбуз? Вспомните
Что обозначает запись
•
Это обыкновенная
дробь. 01.02.
01.02.
Классная работа.
Классная работа.
Понятие обыкновенной
Понятие обыкновенной
дроби.
дроби. Цель урока:
обобщить и систематизировать
знания по теме «Понятие
обыкновенной дроби». Обыкновенная
дробь
1.  Вспомните,   как называются
части обыкновенной дроби? Прочитайте дроби.
Объясните, что показывает
числитель и знаменатель
дроби.
8
5
10
12
35
6
Знаменатель показывает, на
сколько долей (частей) делят, а
числитель – сколько таких долей
(частей) взято.
17
20
14
14
,
,
,
1
7
,
,
,
4
24
,
9
9
5
12
, Вспомните, что называют
долями?
Равные части Физическая
минутка
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом
разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонись ты вправо,
Упражнение делай
влево
смело!
Вниз потянемся,
прогнёмся, Запишите в тетради дроби:
а) одна восьмая
б) три десятых
в) две пятых
г) пять шестнадцатых
д) семь девятых
е) одиннадцать сотых
Числитель
Знаменатель
,
1
2
,
4
19
        ё) две седьмых
        ж) четыре девятнадцатых
        з) половина
2
5
11
100
5
16
2
7
1
8
,
3
10
,
,
,
7
9
,
, Запишите с помощью дроби, какая
часть фигуры закрашена?

8
16
или
1
2
,
4
16
или
1
4
,
12
16
или
1
4 № 698.
Сторона квадрата АВСД равна 8 см.
(Рис.192 (б) стр.176 учебника. Найдите
общую площадь закрашенных частей
квадрата.
В

А
С
D
 Решение.
1)S=a .a=8. 8= 64 (см2) –
площадь квадрата
АВСД.
2)64:16. 6=24 (см2) –
площадь закрашенных
частей квадрата.
Ответ: 24см2. №704
Всего подарили- 9 кг 450г корма
За 1 неделю – Леопольд съел подарка.
За 2 неделю - Леопольд съел остатка - ?
(г).

неделю.
Решение.
9 кг 450 г = 9450 г
1) 9450: 21.8=3600 (г) – корма съел Леопольд за 1
2) 9450-3600=5850 (г) – остаток.
3) 5850: 13.9=4050 (г) – корма съел Леопольд за 2
неделю.
   Ответ: 4050 грамм. Дорогие ребята,
давайте подведем итог нашего сегодняшнего урока.
А для этого нам как нельзя лучше подойдет такое стихотворение:
Каждый может за версту
Видеть дробную черту.
Над чертой – ____________, знайте,
Под чертою – _____________.
Дробь такую, непременно,
Надо звать – обыкновенной. РЕФЛЕКСИЯ.
У вас на партах кружки разного цвета. Зеленые кружки
да, тема усвоена. Красные – нет, тема не усвоена.
Желтые – недостаточно усвоена.
Я прошу вас оценить усвоения материала с помощью
одного из кружков, поместив их на доске . Домашнее задание:
§ 25, № 699, 705,
(№717: Пузюрин Е., Генин
Д., Кандалова М.,
Соболева М.).
Молодцы
!
Спасибо за
урок!

file_name: Понятие обыкн. дроби. 5 урок.pptx

intro: Комбинированный урок  изучения нового материала по математике 5 класс . Цель: развить  навыки решения задач на нахождение дроби от числа и числа по значению его дроби; формировать  интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения, умение объективно оценивать труд одноклассников и одноклассниц, ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.Презентация к уроку по математике 5 класс  по теме "Понятие обыкновенной дроби" УМК Мерзляк ФГОС.


extracted_text:
Муниципальное   автономное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная  школа с. Подсосенки»
Балаковского района Саратовской области

Герои рядом с
нами
Выполнили учащиеся:историко
краеведческого  кружка «Веков
связующая нить»
Руководитель: учитель истории и
обществознания Григорьева Ирина
Николаевна
январь 2017 год «Вам, детям  тех   сороковых,
от  нас  «спасибо»  и  поклон  земной!»
 Мы  много говорим о героических подвигах солдат во время Великой
Отечественной войны, знаем их имена. Но навсегда останется в памяти народа
героизм работников тыла, не жалевших сил для фронта.  А это были старики,
женщины, подростки,  дети…
Когда  началась  война,  Нине  Павловне  было  10  лет.    Отца  сразу  же  забрали  на
фронт.  Осталась  мать  с  четырьмя  несовершеннолетними  детьми.  В  то  время
семья проживала в Дергачевском районе Саратовской области.    Осенью 1941
года  дедушка  перевез  их  себе  в  Казахстан,  Уральскую  область,  Каменский
район  п.Мерекень.
В  1943  году  ушел  на  фронт  старший  брат  Нины  Павловны.    Многое  пришлось
пережить   голод, нужду, тяжелую болезнь матери.  Чтобы не умереть с голода
 ловили сусликов:  шкурки сдавали, а мясо ели сами, собирали колос ячменя.В
поселке  не  хватало  рабочих  рук  и  учеников  4го  класса,  где  училась  наша
героиня, выгоняли   в поле на посевную. Трудились на равных – взрослые и дети,
зерно сеяли  вручную. Всю работу на селе  испробовала  в те годы Нина Павловна: пахала на быках, сено
возила, поля убирала, освоила  трактороведение. Весной – осенью выходила на
тракторе  в  поле,  зимой  работала  на  сортировке  зерна.    И  так  до  самого  дня
Победы, который  встретила на борозде во время  посевной.

После  войны  Михайлова  Нина  Павловна  работала  разнорабочей,  учетчицей,
дояркой. «А в то время каждая  доярка обслуживала по 24 коровы, которые
надо  было  и  накормить…  и  подоить…  и  слово  доброе  сказать,  что  б  молока
больше  давала  коровушка  –  кормилица.  Перед  выходом  на  пенсию  Нина
Павловна работала  кладовщиком запчастей в совхозе.
После войны Михайлова Нина Павловна до 1956 года проживала в Казахстане, в
поселке  Мерекень.   Работала  заправщицей,  учетчицей,        в  бригаде  на
косилках,  на  тракторе.  Ее  не  пугала  никакая  работа,  а  в  сельской  местности
приходилось  делать  все.  В  1956  году  она  переехала  жить  в  п.  Придорожный
Теректинского района Уральской области,    где познакомилась с Михайловым
Николаем Ивановичем,1932 г.р.   Николай Иванович родился в Ленинградской
области,   по профессии  тракторист. Приехал в Казахстан  поднимать целину.
                  Всю трудовую жизнь проработал трактористом. Трудно  было  молодой  семье.   Вырастила  чета   Михайловых     четверо  детей:  3
дочки  и  сына.   В  садик  дети  не  ходили,  поэтому  воспитанием  занимались
старшие девочки. Нина Павловна сразу же после родового больничного выходила
на работу, оставляя 1,52 месячных детей одних или с больной бабушкой. А дома
еще  большое  хозяйство  и  нескончаемые  домашние  дела.  Во  время  посевной  и
уборочной  Николай  Иванович  детей  видел  только  спящими.  Уходил  на  работу
они  еще  спали,  приходил  с  работы    они  уже  спят.  Дети  очень  любили  отца  и
дорожили  каждой  минутой  проведенной  вместе.  Недолго  прожили  Нина
Павловна и Николай Иванович, после продолжительной болезни муж умер в 1959
году,  в 33 года.
За доблестный  и самоотверженный труд в период  Великой Отечественной
            войны   удостоена звания «Ветеран войны».
Награждена медалью «Ветеран труда СССР» за  долголетний
добросовестный труд в народном хозяйстве. Медалью награждаются рабочие,
колхозники и служащие в знак признания их трудовых заслуг.
Награждена юбилейными  медалями  «Труженику тыла» .
 Нина Павловна вышла на пенсию в 1985 году. Сейчас она проживает в с.
Подсосенки, где живут ее дочь и сын с семьями. У Нины Павловны 9 внуков,
одна правнучка. Филиппов
Александр
Филиппович
  Кавалер Ордена
Трудового
Красного
Знамени. Трудовой путь… Награды
 за доблестный  и
самоотверженный труд в
период  Великой Отечественной
                    войны  награжден
          медалью «За
доблестный труд
       в      Великой
Отечественной
  войне 19411945»(1948г.)
 награжден юбилейными
медалями  «Труженику
      тыла » Награды
 -  за большие трудовые
  заслуги перед Советским
государством и обществом
награжден   Орденом
Трудового Красного
Знамени  (1973г.) О нас писали газеты
 На снимке: заместитель
председателя
горисполкома
Е.И.Киселев и зам.
директора комбината
бытового обслуживания
В.И.Опарин передают
запасы сена председателю
районного управления
сельского хозяйства
А.Ф.Филиппову
           (в центре) Выйдя на
заслуженный отдых
продолжал работать.
Ушел из жизни
Филиппов Александр
Филиппович
19.02.2015года ИСТОЧНИКИ
Семейный архив семьи Михайловых
 Фотографии из семейных фотоальбомов
 Семейный архив  Голынской Л.А.(дочери Филиппова А.Ф. )
 Беседа с родными и близкими
Статья  из газеты СССР 70х годов ХХ века ( название газеты,
дата издания точно не известны) СПАСИБО
ЗА
 ВНИМАНИЕ!

file_name: Герои рядом  с нами. ФилипповА.Ф..pptx

description: Трудовой путь…

description:
СПАСИБО
ЗА
 ВНИМАНИЕ!

intro: В презентации рассказывается о тружениках тыла.Мы  много говорим о героических подвигах солдат во время Великой Отечественной войны, знаем их имена. Но навсегда останется в памяти народа героизм работников тыла, не жалевших сил для фронта.  А это были старики, женщины, подростки,  дети…В презентации рассказывается о тружениках тыла.

классное руководство

group: Педагогика

title: Краеведение. Саратовская область. Презентация "Герои рядом  с нами. ФилипповА.Ф."


extracted_text:
РЕШАЕМ ОГЭ
РЕШАЕМ ОГЭ
ГЕОМЕТРИЯ
ГЕОМЕТРИЯ
МОБУ « Новочеркасская СОШ
Булдакова Л.П Цель:
Тренировать учащихся в решении
базовых задач
 по геометрии;
Развивать вычислительные навыки
устного счета;
Тренировать  умение рассуждать,
логически мыслить; Задание №9
60 Х+4х = 90
5х =90
Х=18 –меньший угол 0,65
15,75 20
30 Задание №10
12 АВ+СД=ВС+АД
5+3=4+?
АД = 4 R = 8
=
R = 8
=
R =8 36 3 Задание №11
AB =28 20 12
107 168 150 Задание №12
1600 1 17.5 23659 = 177 30 Задание №13
2,3 13 13 12 Источники.
• 1. И.В. Ященко.5 0 вариантов Сборник
заданий.
• 2.В.В. Кочагин. Тематические
тренировочные задания.
• 3.Ф.Ф. Лысенко. Подготовка к ОГЭ 2017
• 4.Л.Д. Лаппо Практикум. Реальные
тесты.
• Шаблон взят из сети интернет.

file_name: решаем ОГЭ Геометрия.ppt

description:
Задание №9
60

description:
Х+4х = 90
5х =90
Х=18 –меньший угол

description:
0,65
15,75

description:
20
30

description:
Задание №10
12

description:
АВ+СД=ВС+АД
5+3=4+?
АД = 4

description:
R = 8
=
R = 8
=
R =8

description:
Задание №11
AB =28

description:
12
107

description:
Задание №12
1600

description: 23659 = 177

description:
Задание №13
2,3

intro:
Цель: Тренировать учащихся в решении базовых задач   по геометрии;
Развивать вычислительные навыки устного счета;
Тренировать  умение рассуждать, логически мыслить;
Презентация создана для работы с учащимися  при подготовке к ОГЭ . Составлены подбор задач - прототипы каждого задания по геометрии №9-13. Можно использовать на консультациях

title: презентация на тему Решаем ОГЭ. Геометрия


extracted_text:
ГУО «Средняя школа № 21 г. Орши»
Человек и мир
3 «Б» класс
Учитель I категории Чайковская
Ольга Николаевна Окружающий нас мир
Интересно познавать.
Его тайны и загадки
Вы готовы разгадать?
От нас природа тайн
своих не прячет, но учит
быть внимательнее к
ней. Пословицы
здоровье
Берегите платье снову, а ____________
смолоду.
Будет ___________, будет и приволье.
здоровье
Здоровье
____________ легко потерять, да трудно
приобрести.
Здоровье
_____________ потеряешь – ничем не
наверстаешь. Ухо – орган …
слуха
Воспринимает звуки
окружающего мира, речь. Нос – орган ….
обоняния
Воспринимает запахи. Кожа – орган …осязания
Воспринимает форму,
размер, из чего сделан
предмет, поверхность. Язык – орган … вкуса
Воспринимает вкус: сладкий,
 кислый, солёный, горький. Глаза – орган … зрения
Воспринимает форму, размер, цвет,
из чего сделан предмет, движется
ли предмет, близко или далеко
находится. Внешнее строение глаза
ресницы
брови
веки Строение уха
Ушная раковина
Слуховой проход
Барабанная перепонка Фишбоун «Враги глаз»
Травма
Болезнь
Ухудшение
зрения
Сниж
ение
зрен
ия
Острый
предмет
Грязь
Увлечение компьютером,
просмотр с близкого
расстоянияTV Фишбоун «Берегите уши»
Травма,
потеря
слуха
Болезнь
Снижение
слуха
Ухуд
шени
е
слуха
Острый
предмет
Слушание
громкой музыки
Несоблюдение
чистоты Памятка «Как беречь зрение»
10 – 15 минут
2 – 3 м
А Памятка «Как ухаживать за ушами» Ключ.
1. Сердце, печень, желудок, лёгкие.
2. Глаза, уши.
3. Глаза, кожа, нос. 4. Длительный просмотр телепередач
способствует ухудшению
ухудшению зрения. В день
можно проводить у телевизора  не более
22 часов.  Для восстановления зрения во
время напряжённого зрительного труда
нужно выполнять специальные
упражнения каждые 20 – 25
Для укрепления зрения особенно нужен
витамин А.А.
20 – 25 минут. 5. Человек отличается от животных
мыслит, владеет речью, трудится.
тем, что … Домашнее задание
1 группа
С. 106 – 111 читать, отвечать на вопросы;
2 группа
 подготовить интересные факты
о зрении и слухе человека,
других живых существ. Синквейн
___________________________________
______________________________________
______________________________________________
Человек
загадка Спасибо за работу.

file_name: Организм человека.ppt

description: Памятка «Как ухаживать за ушами»

description: Спасибо за работу.

title: Конспект урока по предмету Человек и мир на тему Человек – часть природы. Организм человека. Как человек воспринимает окружающий мир. Практическая работа «Что узнает человек с помощью органов чувств»


extracted_text:
1.Большой кистью
покрыть лист
бумаги белилами.
2.Сухой кистью  с
верху листа провести
полосу охрой. Кисть
вымыть и растянуть
цвет приблизительно
до половины листа
слегка влажной
кистью.
3.Так же поступаем и
с синим цветом только
работаем им в низу
листа. Наметим тычком лес вдали по всей линии горизонта, смешав на
палитре синий, чуть коричневого и белил (первый рисунок), а для
второго рисунка мы ещё добавим белил и пройдёмся тычком поверх
первого. Коричневым
цветом
большой
плоской
кистью
делаем
разметку
домика. Смешав синий с
белилами отметим
снежную крышу,
сугробы возле
домика, местами
снег на домике и
тропинку
расширяющуюся к
нам. 1.На первом рисунке влажной кистью размываем края
тропинки, формируя сугробы.
2.На втором – синим цветом затемняем первый план
тропинки, белилами плоской кистью ставим блики на
снегу и крыше домика. Большой кистью
над домом
вымываем круг и
внутри рисуем
белилами
маленький. Это -
солнце. Проводим
лучики. Так же
белилами более
чётко обводим
контур крыши. 1.Жёлтым цветом рисуем окно по
центру домика, добавляем
световые блики под крышей, под
окном и на боковую стену домика.
2.Смешаем жёлтый с
красным и оранжевым
затемним низ окна,
поставим по одному мазочку
поверх световых бликов на
сугроб, под крышей и на
боковую стенку ближе к
углу.
3.Коричневым цветом
тонкой кистью отметим
брёвнышки, раму у окна.
4.Добавим в оранжевый
коричневый и ещё раз
пройдёмся между брёвен, 1.Белилами уточняем снег
на домике.
2.Синим – уточняем
сугробы и тень снега под
крышей.
3.Коричневым – ставим
лёгкие крестики на крыше.
Это виднеется солома.
Этим же цветом
добавляем трубу на крыше
(два прямоугольничка).
4.Серым цветом тычком
добавим дым, а подмешав
ещё белил а серый
уточним цвет дыма.
Чёрным- тень на трубе. Коричневым
цветом рисуем
стволы деревьев,
веточки которые
все тянутся вверх Теперь смешаем
коричневый с
синим и этим
цветом тычком
добавим основу
под снег на
деревьях. 1.Смешиваем белый с
синим и тычком одеваем
деревья в снег.
Необязательно скрывать
всю основу, можно кое-
где оставлять её
видимой.
2.Чистым белым
пробликуем снег на
деревьях.
3.Смешаем более яркий
синий цвет и ещё
поставим тычком тени
на деревьях. Вернёмся к смеси
синего с коричневым
и добавим ёлочки на
первый план. С начала
рисуем ось, а затем
зигзагом одеваем
иголки, спускаясь в
низ на расширение.
Дорисовываем коряги
торчащие из под
снега. 1.Чёрным цветом
нарисуем птичек
сидящих на снегу
возле домика.
2.К смеси синего с
коричневым добавим
белого и ещё синего
и этим цветом
нарисуем тени на
снегу от птиц. тропинку на первом
плане.
2.Добавим больше
синего – затемним
начало теней от
деревьев.
3.Белым поставим блики
на ёлочки,
чёрным+коричневым -
выделим тень на стволе
у ближнего дерева.
4.Красным – поставим
точки кучками. Это –
рябина. Ставим точки
хаотично,
несимметрично.

file_name: зимняя сказка(гуашь).pptx

intro: Эта презентация была создана для занятий кружка по изобразительному искусству, но также успешно использовалась на уроках ИЗО в общеобразовательной школе. Она состоит из 15 слайдов, каждый - это этап выполнения пейзажа с подробным описанием действий и картинками с этими действиями. Рекомендуется для детей 4-6 классов.

title: Презентация по изобразительному искусству "Зимняя сказка"


extracted_text:
Тема:
Тема:
«Умножение
«Умножение
натуральных чисел и
натуральных чисел и
его свойства».
его свойства». Лука Пачали  15 век- 8
Лука Пачали  15 век- 8
способов умножения.
способов умножения.
«косой крест» (Х)(Х) ввел в 1631 году
 ввел в 1631 году
«косой крест»
Уильям Оутред
Уильям Оутред
В 1698 году математик Лейбниц
В 1698 году математик Лейбниц
ввел знак умножения «точка» (..) )
ввел знак умножения «точка» (
В.И. Даль писал: «Умножить-значит
В.И. Даль писал: «Умножить-значит
увеличить числом,количеством»
увеличить числом,количеством»

file_name: откр. урок матем 4 кл.ppt

intro:
Цели урока:
•	обобщить и систематизировать знания по теме “Умножение натуральных чисел”;
•	совершенствовать вычислительные навыки, развивать логическое мышление и активный интерес к предмету;
•	показать решение задач практического характера, применять материал при решении задач и примеров;
•	продолжить развитие математического мышления, познавательного интереса учащихся к натуральным числам.Цели урока:
•	обобщить и систематизировать знания по теме “Умножение натуральных чисел”;
•	совершенствовать вычислительные навыки, развивать логическое мышление и активный интерес к предмету;
•	показать решение задач практического характера, применять материал при решении задач и примеров;
•	продолжить развитие математического мышления, познавательного интереса учащихся к натуральным числам.

title: Открытый урок по математике 4 класс «Умножение натуральных чисел и его свойства».


extracted_text:
Смешаем синий с чуточкой рубинового и белилами.
Добавим голубого тёмного. Этим цветом рисуем
деревья в дали. После добавим ещё белого и
проработаем верхушки деревьев.

file_name: осень (гуашь).pptx

intro: Эта презентация создана для занятий кружка, но успешно используется на уроках в общеобразовательной школе. Она состоит из 16 слайдов, каждый - это этап выполнения пейзажа с подробным описанием действий и иллюстрацией этих действий. Пейзаж выполняется гуашью, рекомендован для 5-6 классов.

title: Презентация по изобразительному искусству "Осень"


extracted_text:
МОБУ «НОВОЧЕРКАССКАЯ СОШ»
БУЛДАКОВА Л.П Цели и задачи урока
• Учить применять свойства
прямоугольных треугольников
при  решении задач;
• Развивать логическое
мышление;
• Развивать самостоятельность. Источник:
• Ершова А.П. Геометрия.
Сборник заданий для
тематического и итогового
контроля знаний . ( 7 кл)
• Шаблон взят из сети интернет.

file_name: Решение задач 7клПрямоугольный треугольник.ppt

description:
МОБУ «НОВОЧЕРКАССКАЯ СОШ»
БУЛДАКОВА Л.П

intro:
Презентация составлена к уроку геометрии в 7 классе. Цель:Учить применять свойства прямоугольных треугольников при  решении задач;
Развивать логическое мышление;
Развивать самостоятельность.
Задачи по готовым чертежам помогают развивать интерес к  изучаемой теме,  можно использовать на уроке, при повторении, а также в 9 классе при подготовке к ОГЭ.

title: презентация на тему Решение задач.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1» село Дивное
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1» село Дивное
Ставропольский край Апанасенковский район
Ставропольский край Апанасенковский район
Конспект открытого урока по литературному чтению во 2 классе по УМК  «Школа России»
Конспект открытого урока по литературному чтению во 2 классе по УМК  «Школа России»
:  «Стихотворения В. Берестова «За игрой» и
ТемаТема:  «Стихотворения В. Берестова «За игрой» и
Э. Мошковской «Я ушёл в свою обиду».
Э. Мошковской «Я ушёл в свою обиду».
Подготовил и провел:
Подготовил и провел:
учитель начальных классов
учитель начальных классов
Погребная Ирина Николаевна
Погребная Ирина Николаевна
30.05.17
1 30.05.17
2 Я И ИОМ ЯЬЗУРД учебник
стр. 71
4 Друг – это
человек, который
связан с
кем-нибудь
дружбой.
5 ДРУЖБА  близкие отношения,
на
основанные
взаимном
доверии,
привязанности,
общности интересов. Какой я друг?
Я – настоящий, верный друг
Я – хороший друг
У меня нет друзей
7 8 учебник
стр. 72
9 учебник
стр. 74
10 Валентин Берестов
 родился
1 апреля
1928г. 30.05.17
13 Эмма Мошковская 30.05.17
15 Э.Мошковская
«Я  ушёл  в  свою  обиду» Творческая работа в
группах «ЦВЕТОК
ДРУЖБЫ»
17 Не имей сто рублей, а имей…
береги
Человек без друзей, что
дерево…
Друга ищи, а найдёшь…
Дерево живёт корнями, а
человек…
Дружба, как стекло: разобьёшь
 …
Друг познаётся …
Без друга в жизни…
не сложишь
туго
в несчастье
сто друзей
друзьями
без корней 30.05.17
19 Домашнее задание
наизусть
понравившееся
Выучить
стихотворение или написать сочинение о
своем друге.
20 30.05.17
21

file_name: презентация.ppt

description:
30.05.17
2

description: Я И ИОМ ЯЬЗУРД

description:
учебник
стр. 71
4

description:
учебник
стр. 72
9

description:
учебник
стр. 74
10

description:
30.05.17
13

description: Эмма Мошковская

description:
30.05.17
15

description:
Э.Мошковская
«Я  ушёл  в  свою  обиду»

description:
30.05.17
19

description:
30.05.17
21

title: Конспект открытого  урока  по литературному чтению  во 2 классе по УМК «Школа России» Тема  «Стихотворения В. Берестова «За игрой» и Э. Мошковской «Я ушёл в свою обиду».


extracted_text:
Здравствуйте! Воздух
Воздух
 и его охрана
 и его охрана Что вы знаете о воздухе?
Что вы знаете о воздухе?
Что вы хотите узнать?
Что вы хотите узнать? Воздух – смесь газов, из
Воздух – смесь газов, из
которых состоит атмосфера
которых состоит атмосфера
углекислый
газ
кислород
азот План:
1. Высказать предположения о
правильности утверждений,
представленных в загадках
2. Выбрать способы проверки
предположений, сделать
выводы о свойствах воздуха Самостоятельное экспериментирование
 «Можно ли сжать воздух?»
Цель работы:
проверить свойство воздуха: сжимаемость,
упругость.
Ход работы
ОПЫТ 1
Взмахнуть открытым
целлофановым пакетом
и закрутить его.
Надавить на
получившийся пузырь,
отпустить.
Наблюдения
________________
________________
________________
________________
________________
_______________
Вывод
______________
____________
______________
______________
______________
______________ Загадка 1.
Что всегда в комнате есть,
а увидеть его нельзя и потрогать нельзя?
Загадка 2.
Я его поймаю носом, а могу поймать насосом,
Поплыву на глубину –
он не даст пойти ко дну.
Загадка 3.
Места не занимает, цвета не имеет,
запаха нет, веса не имеет,
а без него нельзя? Проблемный вопрос:
Изменится ли объем воздуха,
 если его нагреть? Приветствуем
 участников конференции
экологов
«Мы -  за чистый воздух! Задача 1.
Одно  предприятие  выбрасывает  в
атмосферу  200  т  сажи  в  год.
установки
После
газоулавливающей
системы
количество  сажи  уменьшилось  в
20 раз.
Сколько тонн сажи выбрасывает
завод после установки очистных
сооружений? Задача 1.
Одно предприятие выбрасывает в
атмосферу 200 т сажи в год. После
установки газоулавливающей
системы количество сажи
уменьшилось в 20 раз.
Сколько тонн сажи выбрасывает
завод после установки очистных
сооружений?
- Какой способ охраны воздуха предложен
в условии задачи? Задача 2.
Клён  выделяет  в  год  2  кг
кислорода, а вяз в 7 раз больше,
чем  клён.  Сколько  кислорода  в
год выделяет вяз? Задача 2.
Клён  выделяет  в  год  2  кг
кислорода,  а  вяз  в  7  раз  больше,
чем  клён.  Сколько  кислорода  в
год выделяет вяз?
- Какой способ охраны воздуха указан в
задаче? Источники
Источники
загрязнения
загрязнения
воздуха
воздуха Пути решения
Пути решения
проблемы
проблемы
На многих предприятиях работают
установки, которые улавливают пыль,
сажу, ядовитые газы.
Учёные разрабатывают новые
автомобили, которые не будут
загрязнять воздух.
Необходимо больше сажать деревьев
вдоль дорог, вблизи предприятий,
разбивать парки, сады.
Пути решения Пути решения проблемыпроблемы Рефлексия
Сегодня я узнал(а)…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял(а), что…
Теперь я могу…
У меня получилось…
Мне захотелось…
Расскажу дома …. Оцени себя!
Я отлично работал,
 у меня все получилось!
Я работал неплохо,
 но мог бы и лучше!
Я работал плохо!

file_name: Воздух и его охрана - копия.ppt

description: Здравствуйте!

description:
Воздух
Воздух
 и его охрана
 и его охрана

intro: Презентация является дополнением к разработке урока по этой теме. Содержит иллюстративный материал, понятия и их определения, диаграммы процентного состава воздуха, иллюстрации свойств воздуха. Так же в презентации есть экологические задачи, касающиеся проблем загрязнения воздуха, и ответы к ним. Презентация тесно связана с ходом урока.Презентация является дополнением к разработке урока по этой теме. Содержит иллюстративный материал, понятия и их определения, диаграммы процентного состава воздуха, иллюстрации свойств воздуха. Так же в презентации есть экологические задачи, касающиеся проблем загрязнения воздуха, и ответы к ним. Презентация тесно связана с ходом урока.

title: презентация по окружающему миру на тему "Воздух и его охрана"


extracted_text:
Исследовательская работа
Исполнитель: Артем Шурыгин, 6 лет
Исполнитель: Артем Шурыгин,
 6 лет
© МУДО ДО «Созвездие», г Тутаев , 2015г.
© МУДО ДО «Созвездие», г Тутаев , 2015г.
Руководитель:  Олонцева Татьяна Викторовна
Руководитель:
Олонцева Татьяна Викторовна, п.д.о.
, п.д.о.
объединение «Светлячок»
объединение «Светлячок» Кто это?
Кто это?
Не зверь, и не птица,
Не зверь, и не птица,
Всего боится.
Всего боится.
Ловит мух –
Ловит мух –
И в воду – плюх!
И в воду – плюх! Увлекательное наблюдение!
Увлекательное наблюдение!
С мая месяца и до конца лета
С мая месяца и до конца лета
я наблюдал за поведением и
я наблюдал за поведением и
развитием лягушек.
развитием лягушек.
Оказалось, это очень
Оказалось, это очень
интересные и очень полезные
интересные и очень полезные
для природы животные!
для природы животные! Старый пожарный пруд у
Старый пожарный пруд у
больницы
больницы Мы все такие разные!
Мы все такие разные! Живем в реках, озерах, прудах….
Живем в реках, озерах, прудах…. Самые яркие из нас живут в
Самые яркие из нас живут в
тропических лесах
тропических лесах Наши свадьбы начинаются с
Наши свадьбы начинаются с
песен лягушексамцов
песен лягушексамцов От икринки до лягушки
От икринки до лягушки Вот какой я молодец!
Вот какой я молодец! А питаемся мы:
А питаемся мы:
он
питается
в
основном
комарами,
                  Пока головастик не вырастет во взрослую
лягушку,
водной
растительностью.
                  Взрослая лягушка – плотоядное животное:
она  питается  мухами,
червями  и
гусеницами,
улитками,
мелкими
ракообразными  и  рыбами;  у  некоторых  из  этих
существ
лягушка
разгрызает при помощи своих зубов.
                 У лягушек очень длинный язык.
 Он весь покрыт клейкой жидкостью, и, когда
лягушка  видит  поблизости  насекомое,  она
“выстреливает”  языком  в  его  сторону:
насекомое  прилипает  и  становится  добычей
лягушки.
твёрдый  панцирь,
а
также
который Мои враги в природе
Мои враги в природе
За ночь мы поедаем целые стаи
комаров и мошек.
Мы – помощники людям!
Но некоторые люди не любят нас и
стараются уничтожить!
А врагов у нас и кроме человека
хватает: хищные птицы, кабаны,
куницы, змеи и многие водоплава
ющие птицы. Мы  земноводные
Мы  земноводные Не обижайте!
Не обижайте!
                    Берегите нас!!!
                    Берегите нас!!! Информационные источники:
Информационные источники:
1. https://ru.wikipedia.org/wiki/
%D0%97%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE
%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B
%D0%B5
2. https://yandex.ru/images/search?text=
%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE
%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B
%D0%B5%20%D0%B2%20%D0%BA
%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD
%D0%BA
%D0%B0%D1%85%20%D1%81%20%D0%BD
%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0%D0%BD
%D0%B8%D1%8F%D0%BC
%D0%B8&stype=image&lr=16&noreask=1&source=
wiz

file_name: Как появляется лягушка.ppt

description:
Мы  земноводные
Мы  земноводные

intro: Презентация "Как появляются лягушки" является итогом работы обучающегося дошкольного возраста по индивидуальному образовательному маршруту в течение года. Содержит загадки, наблюдения, знакомит дошкольников с разнообразием земноводных, образом жизни лягушки, ее питанием и размножением, содержит красочные иллюстрации, знакомит с пользой земноводных в природе .Презентация обучающегося дошкольника для ознакомления с разнообразием, жизнью, питанием  и размножением земноводных.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Как появляются лягушки" экология (дошкольники)


extracted_text: Герои рядом с нами  Муниципальное   автономное общеобразовательное учреждение«Основная общеобразовательная  школа с. Подсосенки»Балаковского района Саратовской области  Выполнили учащиеся:историко-краеведческого  кружка «Веков связующая нить»Руководитель: учитель истории и обществознания Григорьева Ирина Николаевнаянварь 2017 год О работе УголкаОсновными направлениями  деятельности  являются:историко-патриотическоегражданско – патриотическоевоенно-патриотическое  воспитание подрастающего  поколения.Члены актива Уголка - учащиеся 7-9классовЧлены актива Уголка ведут лекторско - экскурсионную, просветительскую, историко-поисковую, оформительскую работу. Результаты работы воплощаются в оформлении стендов (постоянных и сменных), создании папок, выпуске  бюллетеней. Ребята участвуют в различных смотрах, конкурсах.   Создание  экспозиции  «Герои среди нас»	   «Вам, детям  тех   сороковых,от  нас «спасибо»  и  поклон  земной!»Пополнение экспозиции экспонатами –раскладушками   «Михайлова Нина Павловна»,   «Филиппов Александр Филиппович» Михайлова Нина Павловна,1931 года рождения,ветеран войны, труженица  тыла Детство… Юность…Всю работу на селе  испробовала  в те годы Нина Павловна СемьяВырастила чета  Михайловых   четверо детей Награды- за доблестный  и самоотверженный труд в период  Великой Отечественной                     войны   удостоена звания «Ветеран войны»- награждена медалью «Ветеран труда СССР» за  долголетний добросовестный труд в народном хозяйстве. Медалью награждаются рабочие, колхозники и служащие в знак признания их трудовых заслуг.- награждена юбилейными  медалями  «Труженику тыла»  В кругу семьиНина Павловна вышла на пенсию в 1985 году. Сейчас она проживает в с. Подсосенки, где живут ее дочь и сын с семьями. У Нины Павловны 9 внуков, одна правнучка.    Филиппов Александр Филиппович  Кавалер Ордена Трудового Красного Знамени.          Трудовой путь…                                                   Награды- за доблестный  и самоотверженный труд в период  Великой Отечественной                     войны  награжден               медалью «За                  доблестный труд                               в      Великой                    Отечественной                              войне 1941-1945»(1948г.) - награжден юбилейными  медалями  «Труженику                   тыла »  Награды -  за большие трудовые                 заслуги перед Советским государством и обществом награжден   Орденом Трудового Красного Знамени  (1973г.) О нас писали газеты На снимке: заместитель председателя горисполкома Е.И.Киселев и зам. директора комбината бытового обслуживания В.И.Опарин передают запасы сена председателю районного управления сельского хозяйства  А.Ф.Филиппову                             (в центре)  Выйдя на заслуженный отдых продолжал работать. Ушел из жизни Филиппов Александр Филиппович  19.02.2015года  ИСТОЧНИКИСемейный архив семьи Михайловых   Фотографии из семейных фотоальбомов Семейный архив  Голынской Л.А.(дочери Филиппова А.Ф. )   Беседа с родными и близкимиСтатья  из газеты СССР 70-х годов ХХ века ( название газеты, дата издания точно не известны)   СПАСИБО ЗА  ВНИМАНИЕ!

file_name: Герои рядом  с нами.Михайлова Н.П.pptx

description:
Герои рядом с нами

Муниципальное   автономное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная  школа с. Подсосенки»
Балаковского района Саратовской области

Выполнили учащиеся:историко-краеведческого  кружка «Веков связующая нить»
Руководитель: учитель истории и обществознания Григорьева Ирина Николаевна

январь 2017 год

description:
О работе Уголка

Основными направлениями  деятельности  являются:
историко-патриотическое
гражданско – патриотическое
военно-патриотическое  воспитание подрастающего  поколения.
Члены актива Уголка - учащиеся 7-9классов
Члены актива Уголка ведут лекторско - экскурсионную, просветительскую, историко-поисковую, оформительскую работу. Результаты работы воплощаются в оформлении стендов (постоянных и сменных), создании папок, выпуске  бюллетеней. Ребята участвуют в различных смотрах, конкурсах.

alt: Создание экспозиции «Герои среди нас»

description: Создание  экспозиции  «Герои среди нас»

alt: Вам, детям тех сороковых, от нас «спасибо» и поклон земной!»

description:
«Вам, детям  тех   сороковых,от  нас «спасибо»  и  поклон  земной!»

Пополнение экспозиции экспонатами –раскладушками   «Михайлова Нина Павловна»,   «Филиппов Александр Филиппович»

alt: Михайлова Нина Павловна, 1931 года рождения, ветеран войны, труженица тыла

description:
Детство… Юность…

Всю работу на селе  испробовала  в те годы Нина Павловна

alt: Семья Вырастила чета Михайловых четверо детей

description:
Награды

- за доблестный  и самоотверженный труд в период  Великой Отечественной                     войны   удостоена звания «Ветеран войны»
- награждена медалью «Ветеран труда СССР» за  долголетний добросовестный труд в народном хозяйстве. Медалью награждаются рабочие, колхозники и служащие в знак признания их трудовых заслуг.
- награждена юбилейными  медалями  «Труженику тыла»

description:
В кругу семьи

Нина Павловна вышла на пенсию в 1985 году. Сейчас она проживает в с. Подсосенки, где живут ее дочь и сын с семьями. У Нины Павловны 9 внуков, одна правнучка.

alt: Филиппов Александр Филиппович

alt: Трудовой путь…

description: Трудовой путь…

description:
    Награды
- за доблестный  и самоотверженный труд в период  Великой Отечественной                     войны  награжден               медалью «За                  доблестный труд                               в      Великой                    Отечественной                              войне 1941-1945»(1948г.)
- награжден юбилейными  медалями  «Труженику                   тыла »

alt: ИСТОЧНИКИ Семейный архив семьи

description:
ИСТОЧНИКИ

Семейный архив семьи Михайловых
 Фотографии из семейных фотоальбомов
 Семейный архив  Голынской Л.А.(дочери Филиппова А.Ф. )
 Беседа с родными и близкими
Статья  из газеты СССР 70-х годов ХХ века ( название газеты, дата издания точно не известны)

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА  ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация по краеведению Саратовской области. В ходе исследовательской работы ребята узнали  не только  о героических подвигах солдат во время Великой Отечественной войны. Но и о  героизм работников тыла, не жалевших сил для фронта, для Победы.  А это были старики, женщины, подростки,  дети…О тружениках тыла в годы Великой Отечественной войны.

title: Презентация "Герои рядом  с нами. Михайлова Н.П."


extracted_text: «В ней есть душа, в ней есть свобода…»Времена года в русском искусстве Когда напевают закаты в реке,И сосны вздыхают, и шепчут кусты, Кто землю поймет на родном языке?Кто, если не я?Кто, если не ты?                                          Л. Щипахина Спасибо за внимание!

file_name: композиция времена года в искусстве.pptx

alt: В ней есть душа, в ней есть свобода…»

description:
«В ней есть душа,
в ней есть свобода…»

Времена года
в русском искусстве

description:
Когда напевают закаты в реке,
И сосны вздыхают, и шепчут кусты,
Кто землю поймет на родном языке?
Кто, если не я?
Кто, если не ты?

                                          Л. Щипахина

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация "Времена года в русском искусстве" представляет сочетание поэтического, музыкального и художественного творчества талантов России  девятнадцатого- двадцатого веков. Красота, своеобразие, самобытность русской природы в разные времена года предстает перед зрителями  как нечто удивительное и прекрасное. Презентация знакомит с творчеством русских художников, композиторов, поэтов

title: презентация "Времена года в русском искусстве"


extracted_text:
Д О   Б Р Ы Й
  Д Е Н Ь ,
  М А С Т Е Р И Ц Ы !
Автор: Юрченко Валентина Александровна, учитель технологии МОБУ
СОШ №25 ст.Платнировская, МО Кореновский район Автор: Юрченко Валентина Александровна
учитель технологии высшей категории
МОБУ СОШ № 25  ст. Платнировская
МО Кореновский район, Краснодарский край
2 Цель урока –
Повторить технологическую
последовательностью изготовления
швейного изделия: фартука
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
Кореновский район Кроить – не шить:  после не распорешь.
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
Не игла шьет, а руки.
.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
Кореновский район
4 Какими основными качествами
должна обладать швея?
1.Аккуратность.
2. Добросовестность.
3. Ответственность.
4.Трудолюбие.
5. Внимательность.
6. Терпение.
7.Усидчивость.

доброжелательность
Автор: Юрченко Валентина Александровна, учитель технологии МОБУ
СОШ №25 ст.Платнировская, МО Кореновский район Добро пожаловать
в мою мастерскую!
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО Кореновский
район Процесс изготовления одежды
Модель
Эскиз
Чертеж
Выкройка
художникмодельер
конструктормодельер
инженерконструктор
Раскрой и пошив
закройщик
портной
швея
Автор: Юрченко Валентина Александровна, учитель технологии МОБУ
СОШ №25 ст.Платнировская, МО Кореновский район
3 Снятие
       мерок

.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО Кореновский
район
8 СНЯТИЕ МЕРОК
Мерки  –  это  основные  размеры
фигуры человека, полученные путём её
измерения.
Снятие мерок – это измерение фигуры
для построения выкроек. Снятие
мерок заключается  в измерении
основных
условных линий на фигуре

Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО
Кореновский район
9 Конструктивные линии фигуры
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
Кореновский район
10 Мерки обозначаются заглавными
буквами русского алфавита
О  обхват
С   полуобхват
Ш  ширина
В  высота
Ц  центр
Д  длина
Малые буквы при заглавных
обозначают участок измерения:
С т – полуобхват талии
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская,
МО Кореновский район
11 ПРАВИЛА СНЯТИЯ МЕРОК
•  Талию обвязать пояском или шнурком.
•  Мерки снимают по правой стороне фигуры.
•  Сначала снимают мерки обхватов, затем
мерки длин.
•  Сантиметровую ленту не следует
натягивать и ослаблять.
•  Стоять прямо, без напряжения, руки
опущены, ноги вместе.
•  Мерки длины (Ди) измеряют полностью,
записывают полностью.
•  Мерки обхватов (Сб, Ст) и ширины
измеряют полностью, записывают в
половинном размере, т.к. чертёж строят
на одну половину фигуры.

Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
Кореновский район
12 МЕРКИ
ДЛЯ
ФАРТУКА
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
Кореновский район
13 Снятие мерок для
конструирования
Наименование
мерок
Усл.
обоз.

Назначение
мерки
Правила
снятия мерок
Полуообхват
Сг
груди
Определение
Горизонтально, сзади – по
размера  швейного
лопаткам, через
Полуобхват
талии
Полуобхват
бедер
Ст
Сб
изделия
определение длины
пояса
подмышечные впадины,
спереди – через
выступающие точки
груди
Горизонтально вокруг
туловища на выдохе через
точку  пересечения талии
и позвоночника
определение
ширины изделия по
линии бёдер
горизонтально вокруг
туловища через
выступающие точки
ягодиц
Длина изделия
определение длины
изделия
от линии талии вниз до
желаемой длины
Дн
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская,
МО Кореновский район
14 Что нужно сделать,
 чтобы узнать свой размер.
ЧТО НАМ ПОНАДОБИТСЯ:
1
3
2
ИЗМЕРИТЬ
ОБХВАТ
ГРУДИ
(ОГ).
ОГ : 2 =РАЗМЕР   ОДЕЖДЫ
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО Кореновский
район
15 КОНСТРУИРОВАНИЕ
           ШВЕЙНЫХ      ИЗДЕЛИЙ
это построение чертежа изделия
и изготовление выкройки для
раскроя и пошива одежды.
Чтобы выполнить чертеж изделия
нужно знать:
мерки (для одежды),
размеры (для предметов быта)
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО Кореновский
район
16 МЕРКИ
  Ст     31 см
Сб    40 см
Дн    18 см
Днч  36 см

Построение  чертежа
фартука
В1
В
Т1
Н1
Т2
К2
К1
К4
К3
Т
К
Н Построение пояса

              Строим прямоугольник
МЕРКИ
Ст     31 см
Сб    40 см
Дн    18 см
Днч  36 см
•
•
 ПП1 = П2П3 = 5 см ;
 ПП2 = П1П3 = Ст + 30 = 31 + 30 = 61 см
 П2
П3
П
П1 Построение бретели

                                  Строим    прямоугольник

•
•
 ББ1 = Б2Б3 = 5 см;
 ББ2 = Б1Б3 =  50 см;
Б2
Б3
Б
Б1 Чертеж изделия   это
выполненное на бумаге с
помощью чертёжных
инструментов изображение
предметов или деталей с
указанием их размеров.
Выкройка  это
вырезанный чертёж
швейного изделия,
снабжённый
необходимыми
надписями.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская,
МО Кореновский район
20 Подготовка
ткани к раскрою 1.Декатировать ткань с целью
предотвращения последующей
усадки.
2.Проутюжить ткань, чтобы
удалить замины и складки.
3.Измерить ширину и длину ткани.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО
Кореновский район
22 4.Проверить ткань на наличие
дефектов.
5. Срезать кромки.
6. Определить  направление рисунка
на ткани или ворса.
7. Определить лицевую и
изнаночную стороны ткани.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО
Кореновский район
23 8.Определить
направление
долевой нити ткани.
9.Перегнуть  ткань  по  долевой
нити  посередине  лицевой
стороной  внутрь,  уравнивая
рисунок  (цветы,  полосы  и
т.д.), сколоть.
10.  Выровнять  поперечный
срез  ткани  с  помощью  уголь
ника.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО
24
Кореновский район ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
«ЛЕБЕДИ ЛЕТЯТ, КРЫЛЬЯМИ МАШУТ,
ПРИСЕЛИ НАД ВОДОЮ, КАЧАЮТ ГОЛОВОЮ.
ГОРДО И  ВАЖНО  УМЕЮТ ДЕРЖАТЬСЯ,
 ТИХО, БЕСШУМНО НА ВОДУ САДЯТСЯ». Раскладка лекал на ткани
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО
Кореновский район
26 Нижняя часть
ДЕТАЛИ  ФАРТУКА
Пояс
Карман Обработка боковых
и нижнего срезов
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
28
Кореновский район ОБРАБОТКИ НАКЛАДНОГО
КАРМАНА
1.Перегни припуск на обработку
верхнего края кармана по намеченной
 линии на лицевую  сторону,
приутюжь.
2. Подверни припуск верхнего среза
на изнанку на 10 мм  и  заутюжь.
3.Сметай и обтачай углы кармана на
величину припуска по боковым
срезам кармана по проложенным
ручным строчкам. 4. Удали нитки сметочной строчки, выверни
обработанный припуск верхнего среза кармана
на изнаночную сторону, выправь уголки
кармана колышком.
5. Заметай и застрочи подогнутый срез
кармана на расстоянии 2 мм от края.
Удали нитки заметочной строчки,
приутюжь верхний край кармана.
6. Заметай нижний  и боковые срезы
кармана по намеченным линиям.
Приутюжь карман с изнаночной
стороны. Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО
Кореновский район
32 Требования при
        обработке карманов
1.  КАРМАНЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ
ОДИНАКОВОГО РАЗМЕРА И ФОРМЫ;
2.  ВЕРХНИЙ СРЕЗ И УГЛЫ ДОЛЖНЫ
БЫТЬ АККУРАТНО ОБРАБОТАНЫ;

3. СТРОЧКИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ
РОВНЫМИ, ШИРИНА ШВА
РАВНОМЕРНОЙ;
3. В НАЧАЛЕ И КОНЦЕ
МАШИННОЙ СТРОЧКИ
ДОЛЖНЫ СТОЯТЬ ЗАКРЕПКИ. ОБРАБОТКА ВЕРХНЕГО
СРЕЗА ФАРТУКА ПОЯСОМ
1. Части пояса сложить
лицевыми сторонами внутрь,
сметать и стачать швом 1 см.
2. На нижней части фартука
заложить и заметать
складки.
3. Сложить пояс с нижней
частью лицо с лицом,
совмещая середину фартука
с серединой пояса и
уравнивая срезы.
4. Приметать и притачать
пояс швом 1 см.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО
Кореновский район
34 ОБРАБОТКА ВЕРХНЕГО СРЕЗА
ФАРТУКА ПОЯСОМ
5. Концы пояса сложить вдоль
пополам лицо к лицу, сметать и
обтачать швом 1 см.
6. Удалить нитки смётывания,
подрезать швы в углах, вывернуть
концы пояса.
7. Выметать швы на концах пояса.
8. Заметать свободный край пояса и
настрочить швом 0,1 см от
подогнутого края.
9.Удалить нитки вымётывания и
замётывания.
10. Приутюжить пояс в готовом виде.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО
Кореновский район
35 Понравилось ли вам,
маленькие феи, у
меня в гостях?
И помните!
Не откладывай на
завтра то, что можешь
сшить сегодня
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская,
МО Кореновский район
36
Не игла шьет,
 а руки. «Будущее начинается
в школе!»
А пчелка – труженица
жжжелает вам удачи!
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
Кореновский район
37 Домашнее
задание:
• Принести творческие
проекты.
• Подготовить ткань х/б
для лоскутной мозаики.
• Рабочие коробки.
• Найти в интернете
информацию о
лоскутном шитье.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская,
МО Кореновский район
38 СПАСИБО
ЗА
УРОК
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская,
МО Кореновский район
39 При создании работы использовались:
1. Объекты Word Art; автофигуры.
2. Различные цвета, шаблоны для заливки
    фона(градиент), шаблоны для оформления фона.
3. Вставка рисованных объектов, картинок из
    коллекции и картинок из файлов.
4. Различные эффекты анимации.
5. Сканирование картинок из дополнительной
    литературы.
6. Текстовый редактор Word для создания текстовых
     фрагментов и дальнейшего переноса в слайд.
7. Графический редактор для редактирования
    изображения.
8. Эффекты разного расположения  фрагментов
    слайда.
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель технологии
МОБУ СОШ №25 ст.Платнировская, МО
Кореновский район
40 БИБЛИОГРАФИЯ
Технология. Технологии ведения дома : 5 класс : учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений /Н. В. Синица, В. Д.
Симоненко. – М.: ВентанаГраф. 2012.
http://blog.tstile.info/merkineobxodimyedlyapostroeniyachertezhafar
tuka

http://www.kyrgpress.org.kg/domashnie_dela/608instrumentyiprinadle
zhnostineobhodimyedlyashveynyhrabot.html

http://4textile.ru/prochee/sewingtools.html
• http://www.ezhvalicey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_urok
a/

• http://amnesia.pavelbers.com/the%20mode.htm
• http://www.detki74.ru/magazine/magazine_glav_2005.php
• keep4u.ru/imgs/s/070806/2787b1f50771262c96.jpg
Автор: Юрченко Валентина
Александровна, учитель
технологии МОБУ СОШ №25
ст.Платнировская, МО
Кореновский район
41

file_name: Технология изготовления швейного изделия.pptx

description:
Подготовка
ткани к раскрою

description:
Нижняя часть
ДЕТАЛИ  ФАРТУКА
Пояс
Карман

intro: Презентация позволяет повторить технологическую последовательность изготовления швейного изделия: фартука. Процесс изготовления одежды включает следующие этапы:  снятие мерок,  построение базовой конструкции, моделирование, подготовка выкройки и ткани к раскрою, раскрой изделия и пошив.  Учащиеся при помощи презентация рассказывают о каждом этапе. таким образом происходит закрепление и повторения всего раздела "Обработка ткани".Материал соответствует требованиям ФГОС.

title: Презентация по технологии на тему "Технология изготовления швейного изделия" 5 класс


extracted_text:
Механическая работа
и мощность
РАЗРАБОТАЛ: учитель
физики
МБОУ ООШ№5 г. Ейска МО
Ейский район.
Комченко Елена Викторовна
(повторение и обобщение)
7класс I. Фронтальный опрос
1. Что такое работа?
2. В каких из представленных
случаев выполняется механическая
работа?

3. Назовите условия выполнения работы. I. Фронтальный опрос
4. В каком случае выполняется
 положительная работа?
 А в каком – отрицательная?
5. При каких условиях А=0?
6. Что такое мощность? II. Соберите формулы
(работа в группах)
Возможные  варианты формул:
N 
A
t
s
t
FN

gmF

sFA III.       Лист  успеха
 работа в группах
№
Физическая величина
Обозначение
Единица
измерения
Формула
1.
2.
3.
4.
5.
Работа
Путь
Сила
Время
Мощность III.       Лист  успеха
 работа в группах
Укажите буквенное обозначение физических величин.
№
1.
2.
3.
4.
5.
Физическая
величина
обозначение
Работа
Путь
Сила
Время
Мощность
А
s
F
t
N
ВНИМАНИЕ! ПРОВЕРКА! III.       Лист  успеха
 работа в группах
Укажите единицы измерения физических величин.
№
1.
2.
3.
4.
5.
Физическая величина Единица
измерения
ньютон
ватт
метр
джоуль
секунда
Сила
Мощность
Путь
Работа
Время
ВНИМАНИЕ! ПРОВЕРКА! III.       Лист  успеха
 работа в группах
№
1.
Укажите формулы для расчета физических
величин.
формула

gmF
A
t
Физическая величина
Сила тяжести
Мощность
N 
2.
3.
4.
5.
Путь
Работа
Вес
s
FN

t

sFA

gmP
ВНИМАНИЕ! ПРОВЕРКА! Группа №1
• Задание: определить
механическую работу при
подъеме бруска на высоту
20см.
•  Задание: определить
механическую работу при
равномерном движении по
столу бруска на
расстояние 20см.
ВОПРОС
Почему мы получили разные
результаты механической
работы?
IV. Эксперимент
Группа №2
•  Задание: определить
мощность которую вы
развиваете в результате
бега по коридору нашей
школы, если известно, что
длина коридора 48м.
•  Задание: определить
мощность которую вы
развиваете в результате
равномерной ходьбы по
коридору нашей школы,
если известно, что длина
коридора 48м.
ВОПРОС
Почему мы получили
разные результаты
мощности? V. Решение задач
ГРУППА 1
Вася поднял ведро
массой 5 кг из
колодца с глубины
0,012 км. Какую
мощность он развил
при этом, если
время подъема
ведра составило 1,5
минуты. Сделайте
рисунок, указав
действующие на
ведро силы.
ГРУППА 2
Подняв штангу
спортсмен совершил
работу 3600 Дж. Какую
мощность развил он при
этом, если на подъем
было затрачено 4
секунды? V. Решение задач
Вася поднял ведро массой 5 кг из
колодца с глубины 0,012 км. Какую
мощность он развил при этом, если
время подъема ведра составило 1,5
минуты. Сделайте рисунок, указав
ВНИМАНИЕ! ПРОВЕРКА!
действующие на ведро силы. Решите задачу. 1.  Подняв  штангу  спортсмен
совершил  работу  3600  Дж.
Какую  мощность  развил  он
при  этом,  если  на  подъем
было затрачено 4 секунды?
Дано:
А=3600
Дж
t=4с
N

N?
N 
Решение:
A
t
3600
Дж

4
с
900
Вт
Ответ: 900Вт Домашнее задание:
Обязательное:
1.§ 55,56 – повторить
2.Упр.30(4), упр.31(3,5)
По желанию:
Составить кроссворд
       (не менее 12 слов)
Загадки, ребусы, поговорки
       (не менее 7)
Составить тест по теме:
«Работа и мощность»
       (не менее 5 заданий) Всем спасибо за работу!
Всем спасибо за работу!
  До новых встреч на уроках физики!
До новых встреч на уроках физики!

intro:
Цели: повторить и закрепить сведения о физических величинах: работа и мощность, выяснить связь между мощностью, силой и скоростью, выявить межпредметные связи.
урок проводится в виде игры. класс разбивается на две или более команд и смериться набрать как можно больше баллов при ответах на вопросы.
В ходе учебного занятия учащиеся должны:Основные понятия: механическая работа и мощность, условия выполнения механической работы.
Уметь:Решать физические задачи на определение механической работы и мощности, работать в группах, ставить эксперимент

title: Презентация по физике к обощающему уроку на ему "Работа и мощность" (7 класс)


extracted_text:
24 мая
День
славянской
 письменности
 и культуры Дни
Славянской
Письменности
письменности и
культуры
государственные и
общественные
организации,
совместно с Русской
Православной
церковью, стали
проводить с 1991
года
в соответствии с
Постановлением
Президиума
Верховного Совета
РСФСР У празднования нет
какого-то раз и навсегда
утвержденного сценария.
Типичными мероприятиями
проведения Дней в России
стали научные симпозиумы
или конференции,
посвященные проблемам
культуры, цивилизации,
славянского мира, а так же
концерты, встречи с
писателями и поэтами в
парках, садах,
библиотеках, домах
культуры и тематические
показы художественных
фильмов, и выставки,
конкурсы и фестивали. История
Ἐν ἀρχῇ ἦν ὁ Λόγος, καὶ ὁ
Λόγος ἦν πρὸς τὸν Θεόν,
καὶ Θεὸς ἦν ὁ Λόγος.
В начале было Слово, и Слово
было у Бога, и Слово было Бог…
Молчат гробницы, мумии и кости,-
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бессмертный - речь.
И.А. Бунин На первый взгляд может показаться, что
история развития письменности у славян
имеет весьма отдаленную связь с
историей славян. На деле это не так.
Наоборот, правильно подойти к
пониманию истории славян можно, лишь
выяснив основные этапы письменности у
них. В самом деле: для написания
действительной истории необходимо
использовать не только исторические
хроники, грамоты, различные
документы, но и отдельные, даже
отрывочные записи на камнях,
металлических предметах, глиняных
сосудах и т. д. Уже одна находка
предмета со славянской надписью часто
доказывает, что в месте ее обнаружения
жили славяне или, самое, малое, что
жители этой местности были в общении
со славянами. Зарождение
славянской
письменности
Когда мы пытаемся представить себе
начало русской книжности, наша мысль
обязательно обращается к истории письма.
Значение письма в
истории развития
цивилизации
трудно
переоценить.
Возможности
письма не
ограничены ни
временем, ни
Но искусством письма люди владели не
расстоянием.
всегда. Это искусство развивалось
долго, на протяжении многих
тысячелетий. Виды  письменности
Вначале появилось картинное письмо
(пиктография): какое-нибудь событие
изображали в виде рисунка, затем стали
изображать уже не событие, а
отдельные предметы, а затем в виде
условных знаков (идеография,
иероглифы), и, наконец, научились
изображать не предметы, а передавать
знаками их названия (звуковое письмо).
Греки создали свой алфавит на основе
финикийского письма, но значительно
усовершенствовали его, введя особые
знаки для гласных звуков.
Греческое письмо легло в основу
латинской азбуки, а в IX веке было
создано славянское письмо путем
использования букв греческого
алфавита. В истории развития славянской письменности мы
можем различать три этапа и три разных
группы. Эти три группы следующие: 1) руны,
или "руница", 2) "глаголица" и 3) "кириллица" и
"латинница", основанные на греческом или
латинском письме
До принятия крещения на Руси использовалась
так называемая велесовица, имевшая сто
сорок семь букв! Название это дано уже в 20
веке, по имени бога Велеса . Именно этой
древнейшей русской азбукой и была написана
знаменитая "Велесова книга".
Велесова книга - уникальный памятник
древнеславянской письменности IX в. н. э. Была
вырезана на деревянных дощечках славянскими
волхвами-кудесниками. Охватывает
двухтысячелетнюю историю миграций славяно-
ариев из Семиречья к Днепру (XI в. до н.э. - IX в.
н.э.), отражает их религиозно-философское
мировоззрение, а также взаимоотношения со
многими другими народами Европы и Азии.
Велесова книга впервые переведена на русский
язык ритмической прозой - строка в строку с
древним текстом, который сопровождается
необходимыми пояснениями и комментариями БЕРЕСТЯНЫЕ ГРАМОТЫ-
письма и документы XI-XV вв. на
березовой коре, открытые раскопками
древнерусских городов. Первые
берестяные грамоты найдены в
Новгороде в 1951 году археологической
экспедицией под руководством А. В.
Арциховского. Буквы процарапывались
острой костяной или металлической
палочкой (также найдены при
раскопках) на специально
подготовленной березовой коре.
Новгородское название берестяной
грамоты — “берёсто”. Большинство
берестяных грамот — частные письма,
в которых затрагиваются бытовые и
хозяйственные вопросы, содержатся
поручения, описываются конфликты,
некоторые грамоты шуточного
содержания. Рисунки маленького
новгородца -Онфима
Автопортрет Онфима в
образе трехпалого
всадника, поражающего
такого же врага. Выписана
также половина азбуки от
А до К Азбук
а
Великое дело создания
славянской азбуки совершили
братья Константин (при
крещении принявший имя
Кирилл) и Мефодий. Главная
заслуга в этом деле принадлежит
Кириллу. Мефодий был верным
его помощником. Составляя
славянскую азбуку, Кирилл смог
уловить в звучании знакомого
ему с детства славянского языка
основные звуки этого языка и
найти для каждого из них
буквенные обозначения. Читая
по-старославянски, мы
произносим слова так, как они
написаны. Славянский книжный
язык (старославянский) получил
распространение в качестве
общего языка для многих
славянских народов. Им
пользовались южные славяне
(болгары, сербы, хорваты),
западные славяне (чехи,
словаки), восточные Кирилл и
Мефодий
Славянские просветители,
создатели славянской азбуки,
проповедники христианства,
первые переводчики
богослужебных книг с
греческого на славянский
язык.
Кирилл  (около 827-14.2.869)
и его старший брат Мефодий
(около 815-6.4.885) родились
в
г. Фессалоники в семье
военачальника.
Кирилл получил образование
при дворе византийского
императора Михаила III в
Константинополе. Кирилл
хорошо знал славянский,
греческий, латинский,
еврейский и арабский языки.
Отказавшись от
предложенной ему
императором адмиральской
карьеры, Кирилл стал
патриаршим библиотекарем, Братья  испытывали по
отношению друг к
другу глубокое
уважение и искреннюю
привязанность.
Кирилл и
Мефодий
создают азбуку
для славян Мефодий рано поступил на
военную службу. 10 лет был
управителем одной из
населённых славянами
областей. Затем удалился в
монастырь. В 60-х гг.,
отказавшись от сана
архиепископа, стал игуменом
монастыря Полихрон на
азиатском берегу Мраморного
моря.Перед отъездом  в
Моравию Кирилл создал
славянскую азбуку и с
помощью Мефодия перевёл с
греческого на славянский язык
несколько богослужебных книг
(избранные чтения из
Евангелия, апостольские
послания, псалтырь и др.)
В 866 (или 867) Кирилл и
Мефодий по вызову
римского папы Николая I
направились в Рим.
Папа Адриан II в
специальном послании
разрешил им
распространение
славянских книг и
славянского богослужения.
После приезда в Рим
Кирилл тяжело заболел и
умер. Мефодий был
посвящен в сан
архиепископа Моравии и
Паннонии. Возрождение праздника
 славянской письменности
и культуры
Своей деятельностью Кирилл
и Мефодий заложили основу
славянской письменности и
литературы. Эта
деятельность была
продолжена в
южнославянских странах
учениками Кирилла и
Мефодия, изгнанными из
Моравии в 866г.
С 1991 года в нашей стране
24 мая официально
отмечается День славянской
письменности и культуры
как день святых
равноапостольных Мефодия
и Кирилла (Константина).
Создатели славянской
азбуки были
канонизированы
Православной церковью и
почитались на Руси как
великие гражданские мужи,
запечатленные в
памятниках и исторических
мемориалах. Мировые традиции
праздника
В соответствии с
Постановлением Президиума
Верховного Совета РСФСР от
30 января 1991 года №568-1
о ежегодном проведении
Дней славянской
письменности и культуры с
1991 года государственные и
общественные организации,
совместно с Русской
Православной Церковью,
стали проводить Дни
славянской письменности и
культуры.
В период празднования в
Успенском соборе Кремля, во
всех храмах России
совершается божественная
литургия, крестные ходы, в
Москве у памятника святым
Кириллу и Мефодию -
молебен, детские
паломнические миссии по
монастырям России, научно-
практические конференции,
выставки икон, графики. Слава вам, братья, славян
просветители,
Церкви славянской святые
отцы,
Слава вам, правды
Христовой учители,
Слава вам, грамоты нашей
творцы!
Будьте ж славянству звеном
единения,
Братья святые Мефодий,
Кирилл,
Да осенит его дух
примирения
Вашей молитвой пред
Господом сил!
Слава вам, братья, славян
просветители,
Церкви славянской святые
отцы,
Слава вам, правды
Христовой учители,
Слава вам, грамоты нашей
творцы! Глаголиц
а
Глаголица существовала
самое малое за 200 лет до
Кирилла.
 Несомненно одно: глаголица
на века древнее кириллицы.
Именно поэтому на старинных
пергаментах (палимпсестах)
всегда кириллица
перекрывает глаголицу.
По мнению подавляющего
большинства исследователей,
«глаголица» древнее
«кириллицы» Зародилась
глаголица, по-видимому, на
Адриатическом побережье
Балканского полуострова, где
она в отмирающем виде
существует и теперь. Первые книги на кириллице
также написаны уставом. Устав
— это такое письмо, когда буквы
пишутся прямо на одинаковом
расстоянии друг от друга, без
наклона - они как бы
"уставлены". Буквы строго
геометричны, вертикальные
линии , как правило, толще
горизонтальных, промежутка
между словами нет.
Древнерусские рукописи IX - XIV
веков написаны уставом.
 С середины XIV столетия
получил распространение
полуустав, который был менее
красив, чем устав зато позволял
писать быстрее.
Появился наклон в буквах, их
геометричность не так заметна;
перестало выдерживаться
соотношение толстых и тонких
линий; текст уже делился на
слова.
Образцом для написания букв
кириллицы послужили знаки
греческого уставного алфавита. Дни Славянской
Письменности Азъ буки веде.
Глаголъ добро
есте. Живите зело,
земля, и, иже како
люди, мыслите
нашъ онъ покои.
Рцы слово твердо -
укъ фъретъ херъ.
Цы, черве, шта ъра
юсъ яти!
Совокупность
приведенных выше фраз
и составляет азбучное
Послание:
Я знаю буквы:
Письмо – это
достояние. Трудитесь
усердно, земляне,
как подобает
разумным людям –
постигайте
мироздание! Несите
слово убежденно –
Знание – дар Божий!
Дерзайте, вникайте,
чтобы Сущего свет
постичь! Книги Древней Руси
Искусно   предки  книги  украшали
Камнями,  позолотой  и  эмалью.
И  словно   драгоценные  венцы,
Евангелия  старинные  сияли.
В обителях  послушники-писцы
Старательно  умелою  рукой
Строку  вели  усердно  за  строкой.
Письма  славянского  узорчатая  вязь
Орнаментом  цветочным  оплелась.
А  силуэты лесных  зверей  и  птиц
Цветами,  травами  и  стеблями  вились. Повесть
Временных Лет
Летописи – исторические сочинения, в
которых события излагаются по
погодичному принципу, т.е. о событиях,
произошедших в течение одного года и
начинаются словами «В лето такое-
то…» («лето» в древнерусском языке
означает «год»).
нашего времени список
Повести временных лет
относится к 14 в. Он получил
название Лаврентьевская
летопись по имени
переписчика, монаха
Лаврентия, и был составлен в
1377.
Повесть временных лет – первая
летопись, текст которой
дошел до нас почти в
первоначальном виде.
древнерусская летопись,
созданная в 1110-х.
Самый ранний дошедший до
Название Повесть временных лет
переводится как Повесть
минувших лет.
Основные события – войны,
основание храмов и
монастырей, кончина князей и
митрополитов – глав Русской
церкви.
Летописец  не истолковывает
события, не ищет их причины,
а просто описывает их. ИЗ ПЕРВОГО
ИЗБОРНИКА
СВЯТОСЛАВА 1073 г.
Рукопись
Остромирово Евангелие
Остромирово Евангелие
самая древняя древнерусская
рукописная книга. Была
переписана по заказу
именитого новгородского
посадника Остромира и
украшена переплетом-
окладом с драгоценными
камнями. Работа над
рукописью была начата 21
октября 1056 года и
закончена 12 мая 1057 года. ЗОГРАФСКОЕ
ЕВАНГЕЛИЕ
 конец X - начало XI
века
глаголица
ПРИТЧА
из  книги первой
ЗЕРЦАЛА
Оттиск первой
половины 1760 г. Огромный интерес вызывает
«Апостол», изданный во Львове
в 1574 году типографией Ивана
Федорова, с именем которого
связано  книгопечатание на
Украине.
Среди научных изданий 16
столетия имел огромное
значение «Лексикон
словеноросъкий и имен
толкование»,созданный
знаменитым учеником, поэтом,
гравером, типографом Памвою
Бернидою. Знаменательным
событием в культурной жизни
был выход «Синопсиса»
Инокентия Гизеля (1674 год)-
сборника повестей
отечественной истории с
древнейших времен до 70
годов 17 столетия. Эта книга
переиздавалась более  30 раз и
более чем 100 лет была
учебным пособием. В России полный список
рукописной (на
славянском языке)
Библии был собран
впервые в 1499 г.
новгородским
архиепископом
Геннадием, но он был
почти никому не
известен. До этого, то
есть с 10 в. до 15 в.,
были в ходу лишь
отдельные книги
древнеславянской
Библии, переведенной с
латинского в 884 г.
БИБЛИЯ или СВЯЩЕННЫЯ
КНИГИ
ВЕТХАГО И НОВАГО ЗАВЕТА
русскiй переводъ исполненный
СВЯТЕЙШИМЪ
ПРАВИТЕЛЬСТВУЮЩИМЪ
СИНОДОМЪ
Съ 230 рисунками ГУСТАВА ДОРЕ Язык, великолепный наш язык,
Речное ли, степное в нем раздолье,
В нем клекоты орла и вечный рык,
Напев, и звон, и ладан богомолья.
В нем воркованье голубя весной,
Взлет жаворонка к солнцу - выше, выше,
Березовая роща. Свет сквозной,
Небесный дождь, просыпанный
                 Константин Бальмонт (1925)
 Язык и письменность
являются едва ли не
самыми важными культуро-
образующими факторами.
Если у народа отнять право
или возможность говорить
на родном языке, то это
будет самым тяжким
ударом по его родной
культуре. Если у человека
отнять книги на родном
языке, то он лишится самых
важных сокровищ своей
культуры. Спасибо за

   внимание!
До скорых
  встреч!

file_name: день славянской письменности и культуры.ppt

description:
Дни Славянской
Письменности

description:
Спасибо за

   внимание!
До скорых
  встреч!

intro: И будет славить Русь святая святых апостолов славян . Создатели славянской азбуки. Просветители славян. Кирилл и Мефодий. Глаголица.Кириллица. Начало славянского летописания. От тьмы к свету приближаясь, очи и сердце просвещаем. Распространение письменности на Руси. Откуда пошла книга русская. Исторические повествования-летописи.День славянской письменности и культуры.И будет славить Русь святая святых апостолов славян

title: День славянской письменности и культуры


file_name: лунная ночь.pptx

intro: Презентация была составлена для занятий кружка по изобразительному искусству, но успешно используется на уроках ИЗО в общеобразовательной школе. Она состоит из 13 слайдов, каждый - это этап выполнения пейзажа с подробным описанием действий и иллюстрацией этих действий. Рекомендуется для 4-5 классов.

title: Презентация по изобразительному искусству "Лунная ночь"


extracted_text:
«Читайте книги о природе»
Номинация «Обучающая презентация»

Работу выполнила ученица 8 класса
Лапина Екатерина(14 лет)
Руководитель: учитель русского языка
 и литературы
Хлюстова Марина Равильевна
    2017г. Советский писатель, автор многих произведений для детей.
Родился в СанктПетербурге в семье ученого.
Имеет немецкие и швейцарские корни.
За свою жизнь он написал более 300 рассказов, сказок, повестей
и статей, выпустил 120 книг, которые были напечатаны общим
тиражом в 40 миллионов экземпляров.
Абсолютное большинство сказок Бианки посвящены русскому
лесу. Во многих из них неоднократно высказывается мысль о
важности знаний касающихся живой природы, причем
высказывается мягко и бережно, пробуждая тягу к знаниям и
исследованию: «Мышонок Пик», «Красная горка», «Как
муравьишка домой спешил», «Лис и мышонок», «Синичкин
календарь» и многие другие. Автор произведений: «Первая
охота», «Кто чем поет?», «Как Муравьишка домой спешил»,
«Оранжевое горлышко»,  «Сказки зверолова»
  (1894 г1959 г.) Николай Иванович Сладков
 Писатель, автор более 60 книг о природе. Николай
Иванович Сладков родился 5 января 1920 года в
Москве, но всю свою жизнь прожил в Ленинграде, в
Царском Селе. Здесь, неподалеку от его дома, было
много старых лесопарков, где будущий писатель
открыл для себя целый мир, необычайно богатый
тайнами природы. Целыми днями он пропадал в самых
глухих местах окружающих парков, где всматривался
и вслушивался в жизнь леса. Бродя среди старых
деревьев, он с детства проникся мудростью природы,
научился узнавать по голосам самых разных птиц.
Первую книгу «Серебряный хвост» написал в 1953 г.
необычайно гармоничны, они очень полно и точно
отражают тайны природы. Вместе с Виталием Бианки
выпускал радиопередачу «Вести из леса».
(1920  1996)
Автор произведений: «Лесные
сказки», «Лесные тайнички»,
«Воробьишкина весна»,
«Синичкина кладовая». Русский советский писатель, драматург. Родился в Перми.
 В 1924—1930 годы учился на социальноэкономическом
отделении педагогического факультета ПГУ.
 В середине 1930х Пермяк обратился к драматургии,
написал много пьес, которые не принесли ему успеха.
Председатель ревизионной комиссии СП РСФСР (1970—
1980). В книгах талантливого, самобытного детского
писателя вошли замечательные сказки и рассказы о
животных. Ребята узнают не только о повадках животных,
но и полюбят тех, кого мы называем братьями нашими
меньшими. В сказках детского писателя можно узнать о
том, как человек приручил огонь и поставил себе на
службу топливо .
Автор произведений: «Первая рыбка», «ЧижикПыжик»,
«Колосок», «Смородинка» и многих других.
(19021982) Русский советский писатель, классик русской литературы.
Член Союза писателей СССР. Книги Паустовского неоднократно
переводились на многие языки мира.

Родился в Москве в семье железнодорожного статистика. Имеет
украинскопольскотурецкие корни. С началом Великой
Отечественной Войны Паустовский, ставший военным
корреспондентом, служил на Южном фронте. В своих рассказах о
природе Паустовский Константин Георгиевич использует всё
богатство и мощь русского языка, чтобы в ярких ощущениях и
красках передать всю красоту и благородство русской  природы,
вызывающее трогательные чувства любви и патриотизма к местам
родного края.
Природа в небольших заметках писателя проходит через все времена
года в красках и звуках, то преображаясь и приукрашиваясь весной и
летом, то успокаиваясь и засыпая осенью и зимой. Рассказы
Паустовского в коротких формах миниатюр раскрывают все
трепетные патриотические чувства, которые производит на читателя
родная природа, с безграничной любовью описанная словами автора.
(18921968)

Автор произведений:
«Золотой линь», «Барсучий
нос», «Квакша», и многих
других. Детская писательницаанималист, родилась в Москве в
потомственной дворянской семье. Жизнь и творчество ее
непосредственно связаны с Московским зоопарком. Это помогало
ей лучше узнавать животных, их повадки, особенности, а потом
перенести полученные знания в книжки для детей.
Первые рассказы Чаплиной о питомцах Московского зоопарка
появились в уже 1930х годах. Вера Чаплина увлекательно
рассказывает о своих воспитанниках  о львице Кинули, выросшей в
городской квартире, о волчонке Арго, ставшим кинозвездой, о
хитром лисёнке Куцем, который умудрялся убегать из любой
клетки, о могучем и коварном слоне Шанго, о свирепом тигре
Раджи и его верной подруге  тигрице Баядерке, о Фомке
маленьком белом медвежонке, прилетевшем из Арктики в Москву
на самолёте, и о многих других животных  питомцах Московского
Зоопарка.
(19081994)
Автор сборников: «Малыши
с зеленой площадки»,
«Четвероногие друзья»,
«Несносный питомец»,
«Крылатый будильник».  ru.wikipedia.org
 /yandex.ru/images/search?text
 www.planetaskazok.ru
 www.livelib.ru
 www.detochki.su МБОУ «Ильинская основная школа»
Лапина Екатерина.
Выполнила
ученица 8 класса
Руководитель: Хлюстова Марина Равильевна,
учитель русского языка и литературы. А
Б
В
Г
Д
1
2
3
4
5 Спасибо
за
внимание! Чьё творчество непосредственно
связано с Московским зоопарком? Кто из писателей считал
важным знания о природе? Кто из писателей открыл для себя целый
мир, необычайно богатый тайнами
природы, живя в Царском Селе? Назовите автора данного
произведения. Назовите фамилию писателя,
первой книгой которого была
«Серебряный хвост». Назовите
фамилию автора,
изображенного
на данной
фотографии? Русский советский писатель, классик
русской литературы. Член Союза
писателей СССР. Родился в Москве в
семье железнодорожного статистика.
Имеет украинско-польско-турецкие
корни.
                                    О ком речь? Природа в небольших заметках этого
писателя проходит через все времена
года в красках и звуках, то
преображаясь и приукрашиваясь весной
и летом, то успокаиваясь и засыпая
осенью и зимой.
О КОМ РЕЧЬ? Кто из писателей увлекательно
рассказывает о своих воспитанниках  о
львице Кинули, о волчонке Арго и
других? Назовите автора
произведения
«Барсучий нос» Кто из писателей родился в Перми? Герой какого произведения
изображен на картинке? Назовите автора
сборника
«Четвероногие
друзья» «Лесные сказки», «Лесные тайнички»,
«Воробьишкина весна», «Синичкина
Кто автор данных произведений:
кладовая»? Кто изображен на
фотографии? Книги какого писателя были
напечатаны общим тиражом в 40
миллионов экземпляров? Кто вместе с Виталием
Бианки выпускал радиопередачу
«Вести из леса»? Кто изображён на
фотографии? Кто из писателей участвовал в
Великой Отечественной войне? Назовите настоящую
фамилию Евгения
Андреевича Пермяка

file_name: Читайте книги о природе1.ppt

description:
А
Б
В
Г
Д
1
2
3
4
5

description:
Спасибо
за
внимание!

description:
Назовите автора данного
произведения.

description: Кто из писателей родился в Перми?

description:
Кто изображен на
фотографии?

description:
Кто изображён на
фотографии?

intro: Игра построена по типу "Морской бой". Перед игрой ребята получают некую информацию, необходимую для ответов в игре. Кликнув по выбранному полю, высвечивается вопрос, на который необходимо ответить. В игре есть бонусы, оцениваемые 1 баллом. Если команда ответила, то выбирает следующий вопрос. При неправильном ответе право хода переходит другой команде.

title: Игра "Читайте книги о природе"


extracted_text:
Звенит звонок все громче,
все слышней.
Какая трель по школе разливается!
Вы думаете, гости к вам пришли?
А вот и нет.
Урок наш начинается. Проверка д/з:
•
№726
, ,  , , ,
№ 705
Решение.
1) 18 :9 .20= 40 (п.) – съел Иван  за обедом.
2) 40 - 18= 22 (п.) – на столько съедает Иван больше,
чем порция.
Ответ: на 22  пельменя.
№ 713.
             Решение.
                  1) 160:5 . 12=384  - число.
                  2) 384:8 . 5=240 – 5/8 числа 384.
                          Ответ: 240 • Складывая разными способами,
нужно показать дроби:
   ½; 2/2; ¼; 2/4; 4/4; 1/8; 2/8; 6/8; 4/16;

• Вспомните. Что вы знаете о
   12/16; 16/16.
дробях?
• Были ли среди этих дробей равные
1 ? Назовите их.
Ребята,  объясните, что
сегодня будем повторять? 06.02.
06.02.
Классная работа.
Классная работа.
Правильные и
Правильные и
неправильные дроби.
неправильные дроби.
Сравнение дробей.
Сравнение дробей. Вспомните.
 Какие дроби называются правильными?
 Какие дроби называются неправильными?
 Встретились ли вам равные дроби? Вспомните.
• Как сравнивают дроби с
одинаковыми знаменателями?
•  Какая дробь больше:
правильная или неправильная?
• Чему равна дробь у которой
числитель равен знаменателю?
• Как сравнивают   дроби с
одинаковыми числителями? Может ли числитель дроби
быть равным
знаменателю?
Объясните на рисунке ? Индивидуальная работа
№ 725 стр. 185.
Проверка:
24/27, 20/27, 9/27, 8/27, 5/27, 4/27. Физическая
минутка
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом
разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонись ты вправо,
Упражнение делай
влево
смело!
Вниз потянемся,
прогнёмся, Тест
1. Дробь 4/5 правильная.
2. Дробь 7/7 больше, чем 9/7.
3. В дроби 11/8 знаменатель 11.
4. Правильная дробь всегда
меньше неправильной.
5. Пятая часть от числа 15 равна
5.
6. Дробь 9/14 меньше единицы.
7. Знаменатель показывает, на
сколько частей разделили.
8. 2/10 метра - это 50
сантиметров.
9. В дроби 3/4 числитель меньше
знаменателя.
10. Правильная дробь меньше
или равна единице. Проверка теста
• 1.+
• 2.-
• 3.-
• 4.+
• 5.-
• 6.+
• 7.+
• 8.-
• 9.+
• 10.- Задача.
Один рассказ занимает 8/12 книги,
а второй - 5/12 книги. Сколько
страниц в каждом рассказе, если в
книге 48 страниц?
Решение.
1)48/12*8=32(стр.) – занимает 1
рассказ.
2) 48/12*4=16 (стр.) - занимает 2
рассказ.
     Ответ: 32стр.; 16 стр. • На координатном луче из двух
дробей большая дробь
расположена ,,,,,,,.
правее Прочитайте дроби.
Объясните, как называются
дроби и почему?.
5
12
,
8
12
,
45
35
,
17
20
,
34
7
,
14
14
,
9
6
,
44
24
,
9
9 Дорогие ребята,
давайте подведем итог нашего
сегодняшнего урока.
Вспомните.
Что мы повторили на уроке? РЕФЛЕКСИЯ.
У вас на партах кружки разного цвета.
1. Кто считает, что усвоил тему?
Зеленые кружки усвоил.
Красные – нет, тема не усвоена.
Желтые – недостаточно усвоили материал.
Я прошу вас оценить усвоения материала с помощью
одного из кружков, подняв их.
2. Вы сегодня довольны собой?
Зеленые кружки Да.
Красные – Нет.
Желтые – недостаточно. Домашнее задание:
§ 26, № 728, 730,
(№734: Пузюрин Е., Генин
Д., Кандалова М.).
Молодцы
!
Спасибо за
урок!

file_name: Дроби . 5 кл.pptx

intro:
Тема урока:        Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей.
Тип урока:         урок  обобщения и систематизации  знаний.
Цели:
Личностные:         развивать готовность к самообразованию и саморазвитию, к решению творческих задач.
Метапредметные:   формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
 Предметные:         обобщить и систематизировать знания учащихся о правильных и неправильных дробях.
Планируемые результаты:  учащиеся   научатся  сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями, правильные дроби с единицей, неправильные дроби с единицей, правильные  и неправильные дроби, дроби с одинаковыми числителями, но с  разными знаменателями.
 Основные понятия:   правильная дробь, неправильная дробь, правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, правильной дроби с единицей, неправильной дроби с единицей, правильной и неправильной дроби, дробей с одинаковыми числителямиПрезентация "Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей" 5 класс, математика, ФГОС, Мерзляк.

title: Презентация "Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей" 5 класс, математика, ФГОС, Мерзляк. Учитель математики Северенюк О.В.


extracted_text:
Смешаем на палитре белый с синим и этим светло-голубым отметим небо в
верхней части листа. Затем макнём      кисть в белый и высветлим низ неба.
Добавим к предыдущим двум цветам зелёный и закроем светло-зелёным
оставшуюся часть листа. В полученный св.-зелёный добавим больше
зелёного и синего и тычками нарисуем               дальний лес. Этим же цветом затемняем траву ближе к деревьям; рисуем
травку на первом плане
 (мазочком снизу-вверх плоской кистью) На палитру добавляем жёлтый и этим ярким цветом продолжаем
рисовать травку на поляне. Сухой плоской кистью берём красный цвет и небольшими тычками начинаем
 на поляне отмечать цветы. На первом плане отмечаем больше цветов,
вдали – меньше. Добавляем на палитру чуть синего
 и получившимся фиолетовым продолжаем отмечать цветочки. Осталось белым добавить цветочки,
также на
 I плане больше, вдали – меньше. Так
мы сделали пейзаж для фона.
Отметим небольшие облака белым цветом.
И мы приступаем к главной композиции. Смешиваем чёрный с белым, добавляем чуточку коричневого и этим цветом отмечаем
 забор. Сначала рисуем столбик на               котором сидит котик. Затем сделаем дощечки
разной высоты, так будет интересней            смотреться. Добавляем в цвет немножко белил, коричневого и отмечаем светлые участки
на заборе.
Добавим больше в цвет чёрного и коричневого и отметим  теневые участки
на заборе. Добавим больше белил и коричневого и начнём отмечать кота. Сначала круг –
это нижняя часть тела, полностью закрасим этим цветом.
Дальше пририсуем овал – это туловище, и небольшой круг – это голова. Возвращаемся к               тёмному цвету от забора, добавляем в него коричневый и рисуем уши,  и
уже начинаем                   размечать расцветку шерсти кота. Затемним         его по бокам, а также
макушку.
Мазочки уже                     делаем по направлению роста шерсти. Этим              же цветом добавим хвост.
Добавляем в цвет больше белил и отмечаем
светлые участки шерсти (низ мордочки, грудку,
 пару задних лап и низ у всех 4ёх лапок). Вернёмся к тёмному цвету забора и
отметим тень под котом и его хвостиком.
Возьмём уже тонкую кисть и
тёмным чёрнокоричневым
с добавлением белил (чуть
чуть). Начнём более точную
Прорисовку.
 Уточним ушки, добавим узор
 шерсти на макушке, отметим
 носик, щёчки. Так как левая
часть кота теневая, то более
тёмный узор мы добавим
именно с этой стороны.
Мазочки делаем по движению
роста шерсти. Продолжаем чёрнокоричневым
 проработку теневой шерсти.
А теперь смешиваем
белила
и чуть синего, чтобы
получился
светлосветло
голубой, им
прорабатываем
светлую  шерсть. Теперь добавляем           теневой цвет кота в белый и оставшиеся
участки                             закрываем этим цветом.
Затем открытым белым
цветом
ставим блики
преимущественно
 с правой стороны. Смешиваем                   чёрный и коричневый добавляем им тень под котом, под хвостиком
 и трещинки на                 столбе.
Тоже самое делаем            со всем забором. Добавляем в цвет немного белого  и
Продолжаем                        прорабатывать забор.
Розовый + белый –
раскрасим
им ушки и носик.
Чистым белым
нарисуем усики. Дорисовываем бабочек порхающих над лугом. Одну маленькую
садим на ухо котику. Работа готова.
Всем спасибо.

file_name: котик на заборе.pptx

description:
Работа готова.
Всем спасибо.

intro: Эта презентация была составлена для занятий кружка по изобразительному искусству, но успешно используется на уроках ИЗО в общеобразовательной школе. Она состоит из 16 слайдов, каждый - это этап выполнения картины в анималистическом жанре живописи с подробным описанием действий и иллюстрациями этих действий.

title: Презентация по изобразительному искусству "Котик на заборе"


extracted_text: и низ лодки

file_name: закат и парусник.pptx

description: и низ лодки

intro: Данная презентация была выполнена для занятий кружка по изобразительному искусству, но успешно используется на уроках ИЗО в общеобразовательной школе. Она состоит из 12 слайдов, каждый - это этап выполнения пейзажа с подробным описанием действий и наглядной иллюстрацией. Рекомендуется для 4-5 классов.

title: Презентация по изобразительному искусству "Закат и парусник"


extracted_text:
Руководитель Олонцева Татьяна Викторовна
педагог дополнительного образования
© МУДО ДО «Созвездие»
Работу выполнил Соловьев Вова, 6 лет
объединение «Светлячок»
г. Тутаев
2015 г. Знакомьтесь! Это наши новые соседи –
бобры! Новый дом бобров- наш старый
пожарный пруд Бобриха с
бобрятами
Изза ценного меха
они были почти
полностью
истреблены! Здесь живут бобры Следы жизнедеятельности бобров Большая часть хатки бобров находится
под водой Бобры
искусные
строители Плотина бобров
15минутная
работа грызуна Пища бобров Бобры живут
семьями по 8-12
зверей Враги бобров в природе
Враги бобров в природе
          Основным естественным врагом бобров

является волк. Он добывает бобров,
подкарауливая их в местах кормежки или во время
строительства жилища.
                    Молодых  бобрят  могут  добывать  лисица  и
филин.
                    Но,  значительно  чаще  бобры  гибнут  от
браконьеров,  которые  не  только  добывают  часть
особей  бобровой  семьи,  но  и  разрушают  их
постройки,  что  может  привести  к  исчезновению
поселения. В ЧЕСТЬ БОБРА
   названы города Бобруйск и Касторья (Греция),
   названы города Бобруйск и Касторья (Греция),
река и поселок Бобр, погранпереход Бобровники на
река и поселок Бобр, погранпереход Бобровники на
белорусско польской границе.
белорусско польской границе.
      Ряд населенных пунктов в США имеют название
Ряд населенных пунктов в США имеют название
Beaver (Бобр). А неофициальное название штата
Beaver (Бобр). А неофициальное название штата
Орегон – Beaver State (Бобровый штат).
Орегон – Beaver State (Бобровый штат). Изображение бобра на гербах городов
нашей страны

Герб Тюмени
Герб Верхнего Дуброва
Герб Икситима Представление исследовательской
работы на VII районной научной
конференции «Vita» Вручение грамоты и удостоверения
члена научного общества Фото на память Информационные источники:
1. Плешаков А.А. Зеленые страницы: Кн. Для
учащихся нач. классов.М.: Просвещение,
1994.223 с.: ил.
2. Нуждина Т. Д. Мир животных и растений.
Энциклопедия для малышей. Чудо –
всюду/Художники Г. В. Соколов, В.Н. Куров.
Ярославль: Академия развития:,2000.320 с.:
ил.

file_name: Наши соседи - бобры.ppt

description: Здесь живут бобры

description: Следы жизнедеятельности бобров

description:
Бобры
искусные
строители

description: Пища бобров

description:
Бобры живут
семьями по 8-12
зверей

description: Фото на память

intro: Презентация "Наши новые соседи - бобры"  является результатом работы обучающегося дошкольного возраста по индивидуальному образовательному маршруту в течение года.Наблюдение велось за новыми поселенцами  - бобрами у деревни  Пшеничище, которая находится на левом берегу Волги. Знакомит дошкольников с образом жизни и поведением бобров.Презентация знакомит с жизнью. поведением и проблемой охраны бобров в России.

title: Презентация "Наши новые соседи - бобры" Экология (дошкольники)