extracted_text: Классный час 24 мая 2017годПодготовила учитель начальных классов МБОУ СОШ № 57  Кудряшова О.Н. СЕМЬЯ И ОТЕЧЕСТВО Международный день семьи – 15 мая, учрежден Генеральной Ассамблеей ООН в 1994 году.  Что такое семья? «Читайкина» «Олимпус» «Самоделкины» «Спортивная»  «Экологическая» «Историческая»Семья и Отечество едины БОЛЬШОЕ СПАСИБО Дерево вашего настроения Семейная радостьСчастливые лица!Желаю всем семьямЛюбовью светиться!Пусть в семьях весёлыйЗвучит детский смех,Добрый и радостныйПраздник для всех!Любовь процветаетКругом по Земле!..Мир вашему домуИ в каждой семье!(Е. Морозова)

file_name: Презентация классного часа Семья и Отечество Кудряшова О.Н. 2-а.pptx

description:
Классный час 24 мая 2017год

Подготовила учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 57
Кудряшова О.Н.

alt: СЕМЬЯ И ОТЕЧЕСТВО

description: СЕМЬЯ И ОТЕЧЕСТВО

alt: Что такое семья?

description: Что такое семья?

alt: «Читайкина»

description: «Читайкина»

alt: «Олимпус»

description: «Олимпус»

alt: «Самоделкины»

description: «Самоделкины»

alt: «Спортивная»

description: «Спортивная»

alt: «Экологическая»

description: «Экологическая»

alt: Историческая» Семья и Отечество едины

description: «Историческая»Семья и Отечество едины

alt: БОЛЬШОЕ СПАСИБО

description: БОЛЬШОЕ СПАСИБО

alt: Дерево вашего настроения

description: Дерево вашего настроения

alt: Семейная радость Счастливые лица!

intro: Данная презентация используется на всекубанском классном часе "Семья и Отечество". В презентации использованы яркие картинки, которые заинтересуют детей. Кроме того, в неё вставлены фотографии класса, которые являются своеобразным итогом деятельности учеников. Родители и ученики "пролистают" страницы учебного года, вспомнят интересные и памятные события.

title: Презентация всекубанского классного часа "Семья и отечество" (2 класс)


extracted_text:
Иллюстрационный материал
к урокам химии и биологии
подготовили обучающиеся
8 класса ГБОУ СОШ № 466
Корносенко Екатерина и  Корносенко Елизавета
Руководительучитель химии
Овчарова Ольга Эдуардовна
СанктПетербург
2017 Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть ещё природы храм.
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам
             Он свят в любое
время суток,
             Открыт для нас в
жару и стынь,
             Входи сюда, будь
сердцем чуток,
             Не оскверняй ее ЗИМА Декабрь
3  Международный день борьбы с пестицидами
10  Международный день акций за принятии
Декларации прав животных
11 –Международный день гор
15  День образования организации ООН по охране
окружающей среды (ЮНЕП)
29  Международный день биологического
разнообразия 11  День заповедников и национальных парков
Январь
России
заповедника)
(100 лет со дня основания Баргузинского
29  День мобилизации против угрозы ядерной
войны Февраль
1    Дни памяти погибших защитников животных
 2   Всемирный день водноболотных угодий
19  Всемирный день защиты морских млекопитающих
(День кита)
 27  – Международный день полярного медведя
( День белого медведя) ВЕСНА 1  Всемирный день кошек
3 – Всемирный день дикой природы
14  Международный день действий против плотин в
защиту Рек, Воды и Жизни
15  Международный день защиты бельков
Март
20  День Земли
21  Международный день леса
22  Всемирный день водных ресурсов
                Международный день Балтийского моря
23  Всемирный  метеорологический день Апрель
1   День птиц
7    Всемирный день охраны здоровья
15  День экологических знаний
19  День подснежника
22  Всемирный день Земли (международная экологическая акция) с
1990 г. в России апрель  Марш парков
24  Всемирный день защиты лабораторных животных
26  День памяти погибших в радиационных авариях  и катастрофах
28  День борьбы за права человека от химической опасности МАЙ
22  – Международный день экологического разнообразия
23  – Всемирный день черепахи
26  – День снежного барса на Алтае
3  —  Всемирный день Солнца
12  – День экологического образования
14 – Всероссийский день посадки леса
1314  — Всемирный день мигрирующих птиц
15  — Международный день климата
20  — День Волги ЛЕТО 5   Всемирный день охраны окружающей среды
5   День эколога
8   Всемирный день океанов
Июнь
15  День создания юннатского движения в России
17  Всемирный день борьбы с опустыниванием и засухами (с
21 – Международный день цветка
27  Всемирный день рыболовства Июль
4  Международный день
дельфиновпленников
10 День действий против рыбной ловли в России
23 Всемирный день китов и дельфинов
29  Международный день тигра Август
6  Всемирный день борьбы за запрещение ядерного
оружия
(День Хиросимы)
19  Всемирный день бездомных животных
26 – 27 Международная ночь летучих мышей
31Лошадиный (Конский) праздник ОСЕНЬ Сентябрь
10 Всемирный день журавля , День Байкала
11  День рождения Всемирного фонда дикой природы
15 День рождения международной экологической
организации «Гринпис»
16 – Международный день охраны озонового слоя
21 – 27  – Всемирная акция «Очистим планету от мусора»
22  – Всемирный день защиты слонов, Всемирный день без
24 – День амурского тигра и леопарда , Всемирный день
автомобиля
моря Октябрь
4 Всемирный день защиты животных
5 День образования Всемирного союза охраны природы
6 Всемирный день охраны мест обитания
11 Международный день по уменьшению опасности стихийных
14 День работников государственных природных заповедников
бедствий
16 Всемирный день хлеба
26 Международный день без бумаги
31  Международный день Черного моря 1День образования Российского экологического союза
11 Международный день энергосбережения
12Синичкин день
(Исконно русский праздникДень встречи зимующих птиц)
Ноябрь
15 День вторичной переработки
24 День моржа
30 Всемирный день домашних животных «Все мы пассажиры одного корабля по
имени Земля, значит, пересесть из него
просто некуда…..»
                      Антуан де СентЭкзюпери
БЕРЕГИТЕ НАШУ ЗЕМЛЮ! Б Л А Г О Д А Р И М
В Н И М А Н И Е !
З А
!
!

file_name: Экологический календарь-2017 - копия.pptx

description: ЗИМА

description: ВЕСНА

description: ЛЕТО

description: ОСЕНЬ

intro: Презентация выполнена обучающимися 8 класса на занятиях школьного экологического кружка и является частью серии работ в рамках проведения в 2017г. года экологии. Работа является иллюстрационно-информационным материалом к урокам биологии,химии,экологии. В презентации представлены наиболее значимые даты экологических праздников и мероприятий,отмечаемых в 2017г.

биология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по экологии на тему "Экологический календарь - 2017"


extracted_text:
ВСЕМИРНЫЙ
ДЕНЬ ПОЭЗИИ
21 марта В 1999 году на 30-й сессии Генеральной
конференции ЮНЕСКО было решено отмечать
Всемирный день поэзии 21 марта. Первый
Всемирный день поэзии отмечался в Париже,
где находится штаб-квартира ЮНЕСКО. «Поэзия, – говорится в решении ЮНЕСКО, – может
стать ответом на самые острые и глубокие духовные
вопросы современного человека. Но для этого
необходимо привлечь к ней как можно более широкое
общественное внимание. Этот День считает ЮНЕСКО, призван послужить
созданию в средствах массовой информации
позитивного образа поэзии как подлинно
современного искусства, открытого людям. Этот
праздник отмечают во всём мире. ПОЭЭЗИЯ- (от греч. Poiesis — "делание,
приготовление, творение, созидание", от
финикийского phohe — "уста, голос, язык" и Ish —
"Божество") — в глубокой древности в странах
Ближнего Востока финикийское "поэсис"
означало: Божественный, древнейший
магический язык, благодаря которому человек
может ощутить свое единство с природой,
стихиями и божественными силами,
управляющими миром В день поэзии всемирный
Почтим мы гениев своих,
Поэтов, кто пером и лирой
Язык наш русский
восхвалил.
Кто воспевал красу
природы,
И прелести прекрасных
дам,
Надеемся и в наши годы,
Народ явит поэта нам:
Чей гений с Пушкиным
сравнится,
России славу принесет.
Иль новый Лермонтов
родится,
И воспоет он свой народ Давайте говорить стихами.
Пусть мелодичней будет речь!
И чувства выразим словами,
Стараясь в рифму облечь!
Когда душа стремится к чуду,
Обычной речи места нет.
Сегодня поздравлять я буду
Тебя, призванье чьё, ПОЭТ! Сильный, гордый,
благородный
Через вьюгу и мороз
По Лапландии холодной
На себе он Герду нёс.

file_name: день поэзии.pptx

description:
ВСЕМИРНЫЙ
ДЕНЬ ПОЭЗИИ
21 марта

intro:
литературная  встреча
«Как не гордиться мне тобой, о, Родина моя…»
      Дата проведения:		21 марта 2017г, вторник
Цель встречи – приобщить детей к поэзии, предоставить возможность юным талантам заявить о себе.
История праздника
Впервые День поэзии появился  в 1938 году в американском штате Огайо. Его инициировала поэтесса Тесса Суизи Уэбб. Праздник проходил 15 октября – в день рождения древнеримского поэта Вергилия. В 1951 году его отмечали как Национальный день поэзии 38 американских штатов и Мексика.
Всемирный день поэзии официально учредила резолюция 30-й сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО (Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры) от 15 ноября 1999 года. Впервые праздник прошел 21 марта 2000 года. В России его отметили в Москве в Театре на Таганке.

Участники:
- учащиеся 2-4 классов;
- классные руководители:
Деникаева В.С., Эмрахова В.А., Данилова Л.М., Ихласова А.А.
-психолог Магомедова З.С.
- воспитатель ГПД 3 кл. Раджабова З.М.

Поэзия – чудесная страна,
Где правит рифма целым миром!
Ей власть особая дана
Нас покорять звучаньем лиры!

I.	Приветствие участников литературной встречи
II.	Видеоролик «Всемирный день поэзии»
III.	Презентация .

title: презентация литературной встречи, посвященный Международному дню поэзии 2017


extracted_text:
КТО  В ЛЕСУ
ЖИВЁТ?
Загадки о
животных
Подготовила
Соловьева Н.Д
учитель начальных классов С ветки на ветку,
Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу
Рыжий циркач.
Вот на лету он
Шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал Лежала между
ёлками
Подушечка с
иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг Что за зверь лесной
Встал, как столбик,
под сосной
И стоит среди травы,
Уши больше головы? Вперевалку зверь
идёт
По малину и по мёд.
Любит сладкое он
очень,
А когда приходит
осень,
Лезет в яму до весны, На овчарку он
похож,
Что ни зуб - то
острый нож!
Он бежит, оскалив
пасть,
На овцу готов Интернет-ресурсы
• Шаблон- Белова Светлана Борисовназам. руководителя по
инженерной службеГБОУ «Центр «Динамика»г.Санкт-
Петербург
• Лиса
• Белка
Грибы
•
• Волк
• Медведь
•
•
Ёж
Заяц

file_name: Загадки о животных.pptx

intro: Презентация "Кто в лесу живёт? Загадки о животных"  предназначена для учеников 1-2 классов. Можно использовать как на уроках окружающего мира и литературного чтения, так и во внеклассной работе для знакомства с  многообразием животного мира; для  развития познавательной активности учащихся начальной школы.


extracted_text:
На улицах Москвы
было опрошено 1000
респондентов в
возрасте от 15 до 20
лет. 90% юношей
сказали, что не
хотят проходить
службу в
вооруженных силах,
но в тоже время
60% юношей хотели
бы поучаствовать в
военных сборах. 80% девушек положительно относятся к
службе в армии и столько же хотят,
чтобы в армии отслужил их будущий муж.
 Как мы видим служить в армии и быть
готовым защитить своё отечество желают
сегодня немногие. Почему?
Согласно данным проведенного исследования,
рейтинг причин нежелания служить в армии
выглядит следующим образом:
58 % – нежелание тратить время на службу;
34 % – боязнь неуставных отношений;
27 % – не позволяет состояние здоровья;
27 % – нежелание покидать домашний уют;
26 % – нежелание подчиняться приказам;
11 % – боязнь не вынести тягот армейской
службы. Мне пришло в голову….
Я поймал себя на мысли…
Я ещё раз убедился….
Если, честно, то…

file_name: дискуссионные качели 7-9 класс.ppt

title: Дискуссионные качели "Я - будущий защитник Отечества"


extracted_text:
Педагогический совет
«Новый ФГОС – новые
возможности»:
Виды уроков. Структура уроков по
ФГОС. Оценка достижения
планируемых результатов в
соответствии с ФГОС «Наша школа должна быть открыта для всего нового,
должна идти в ногу со временем и при этом сохранять
свое уникальное лицо, свои корни, те ценности,
которые веками закладывались в обществе, должна
не только учить, но и воспитывать человека и
гражданина».
В.В. Путин
Цель работы педагогического совета:
Выявить актуальные проблемы и найти
пути их решения при переходе
на стандарты нового поколения.
«Наша школа должна быть открыта для всего нового, должна идти в ногу со временем и при этом сохранять свое уникальное лицо, свои корни, те ценности, которые веками закладывались в обществе, должна не только учить, но и воспитывать человека и гражданина».В.В. ПутинЦель работы педагогического совета:Выявить актуальные проблемы и найти пути их решения при переходе на стандарты нового поколения. Задачи работы педагогического совета:
Выявить проблемы, риски при внедрении ФГОС .
Наметить перспективы дальнейшего
введения ФГОС ООО.
Задачи работы педагогического совета:Выявить проблемы, риски при внедрении ФГОС .Наметить перспективы дальнейшего введения ФГОС ООО. БЛИЦ - ОПРОС
Федеральные  государственные
образовательные стандарты
Расшифруйте аббревиатуру ФГОС НОО
и ФГОС OОО.
Федеральные государственные
стандарты начального общего
образования и Федеральные
государственные стандарты
основного общего образования В каком году принят новый ФГОС
НОО?
6 октября
2009 г. Какой подход лежит в основе
Стандарта?
Системно-
деятельностн
ый подход Кто является разработчиком
основных образовательных
программ?
ОО, педагоги
ОО Как называются «общеучебные
умения», «общие способы
деятельности», «надпредметные
действия», которые формируются
в условиях реализации основной
образовательной программы?
Универсальны
е учебные
действия Перечислите виды УУД.
УУД:
личностные,
регулятивные,
познавательные
коммуникативн
и
ые Какие две системы оценок
достижения планируемых
результатов подразумевает
ФГОС?
Внешняя
оценка:
итоговая
аттестация.
Внутренняя
оценка:
промежуточна
я оценка. Как называется комплект
документов ученика,
представляющих
совокупность
сертифицированных
индивидуальных учебных и
внеучебных достижений?
Портфолио
ученика Из каких направлений может
состоять внеурочная
деятельность учащихся?
Внеурочная
деятельность
состоит из 5
основных
направлений:
• научно-
познавательное
• спортивно-
оздоровительное
• художественно-
эстетическое Назовите документ,
обеспечивающий права ребенка
на качественное и доступное
образование в стране. Назовите
документ, обеспечивающий
права ребенка на качественное и
доступное образование в стране?
Федеральный
закон «Об
образовании в
РФ» Отличительные особенности
ФГОС
Системно
-деятельностный подход –
это подход к организации
процесса обучения,
 в котором на первый план выходит
проблема самоопределения
ученика в учебном процессе.
В рамках деятельностного
подхода ученик овладевает
универсальными действиями,
чтобы уметь
решать любые задачи. «Характеристика изменений в
деятельности педагога,
работающего по ФГОС».
1. Деятельность учителя
по Федеральному
компоненту
государственного
стандарта
2. Деятельность учителя,
работающего по ФГОС Отличия от традиционной
концепции
Больше разнообразных видо
в деятельности,
включающих все
предметы в широкий
общеучебный и жизненный к
онтекст
(компетентностный подход)
Меньше готовых знаний (выу
чивание правил,
формул и таблиц наизусть),
тренировки навыков Усвоение детьми понятий на
другом
качественном уровне:
было: я выучил и поэтому знаю;
стало: я знаю не все, но я знаю,
как это можно вычислить
или где это можно узнать. Планируемые результаты
освоения обучающимися ООП ООО
• личностные
• метапредмет
ные
• предметные Типология уроков По каким бы стандартам
ни учился  ребенок,
учебе.
наши любовь и
внимание необходимы
ему, чтобы он был
счастлив, успешен в Спасибо
 за внимание!!!

file_name: фгос ооо второго поколения презентация .pptx

description: Типология уроков

description:
Спасибо
 за внимание!!!

intro: Виды уроков. Структура уроков по ФГОС. Оценка достижения планируемых результатов в соответствии с ФГОС. Виды уроков. Структура уроков по ФГОС. Оценка достижения планируемых результатов в соответствии с ФГОС. Виды уроков. Структура уроков по ФГОС. Оценка достижения планируемых результатов в соответствии с ФГОС.Презентация для педсовета 21 слайд.

администрации

group: Педагогика

title: Педсовет «Новый ФГОС – новые возможности»:


extracted_text:
Готовимся к ЕГЭ.
Задание 24.
ПРЕЗ ЕНТАЦИЮ ВЫПО ЛНИЛ А: УЧИТЕЛЬ РУССК ОГО ЯЗ ЫК А И Л ИТЕРАТУРЫ МЕЛ ЬНИК
Ю.А.
2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД . Задание 24.
 Чтобы правильно выполнить это задание на ЕГЭ по русскому языку, надо его понять!
 Итак, задание! В нем встречается то, что вы уже повторили раньше, в других заданиях.
Это намного облегчает работу.   Формулировка задания:
 Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам
терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую
цифру.

 «Ф.А. Вигдорова говорит о сложных явлениях в нашей повседневной
  жизни, неслучайно ведущим приёмом в тексте становится (А)_________
(предложения 24, 29–30). Акцентировать внимание читателей на важных
  мыслях автору помогает ещё один приём – (Б)_________ (предложения

17–18, 28–29). Искреннюю взволнованность автора и неравнодушное

  отношение к проблеме, поставленной в тексте, передают синтаксическое

средство – (В)_________ («как себя», «как в своей собственной»
в предложении 22) и троп – (Г)_________ («головокружительной горы»
в предложении 28, «коварных воронок» в предложении 29)».
  Вчитайтесь в формулировку задания. Вас просят найти приемы, синтаксическое
средство и троп. Это подсказка, которая ограничивает круг поиска. Список терминов:
1) книжная лексика
2) эпитет
3) противопоставление
4) разговорная лексика
5) анафора
6) олицетворение
7) вводное слово
8) синонимы
9) сравнительный оборот
В списке терминов есть тропы, есть
синтаксические средства и то, что
объединено словом «приемы».
В списке, представленном в задании, есть
тропы: эпитет, олицетворение. Значит, ответ
Г надо искать только среди них.
В списке есть синтаксические средства:
вводное слово, сравнительный оборот.
Ищите среди них ответ В.
Есть даже лексические средства: книжная
лексика, разговорная лексика, синонимы.
(Их исключаем из круга поисков сразу, так
как о них не упомянуто в задании.)
Есть художественные приемы (их еще
называют стилистическими фигурами):
противопоставление, анафора.
Распределите среди них ответы А, Б.
Видите, как упростилась работа. Давайте
вспомним по группам выразительные
средства русского языка. Тропы – это слова, словесные выражения,
используемые в переносном значении.
 1.  Эпитет – это художественное определение. Чаще всего выражен прилагательным, поэтому
ищите в тексте красивые, необычные, образные прилагательные-определения.
 Сквозь волнистые туманы пробирается луна. А волны моря с печальным рёвом о камень бились.
 2. Олицетворение – наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами человека.
Отговорила роща золотая березовым веселым языком. Забормотал спросонок гром.
 3. Сравнение – сопоставление двух предметов и явлений. Сравнение состоит из двух частей: кого
(что) сравнивают и с кем (чем) сравнивают.
Снежная пыль столбом стоит в воздухе. (Творительный сравнения: пыль как столб.)
 Её любовь к сыну была подобна безумию. ( Сравнение создается с помощью слов  подобный,
похожий. Любовь как безумие.)
 Под ним Казбек, как грань алмаза, снегами вечными сиял. (Сравнение вводится с помощью слов
как, будто, точно, словно, как будто. Казбек  как грань алмаза.)
 4. Метафора – скрытое сравнение, перенос значения с одного предмета на другой. Всегда несет
яркую образность.
 В саду горит костер рябины красной. Улыбкой ясною природа сквозь сон встречает утро года =
весна. В каждый гвоздик душистой сирени, распевая, вползает пчела. Научитесь отличать метафору от сравнения.
 Пример сравнения: Дождь, как горох, рассыпался по крыше. Дождь
горохом рассыпался по крыше. (Речь идет о дожде, к этому слову-явлению подбирается
сравнение.)
 Пример метафоры: Стеклянный горох дождя рассыпался по крыше. (На первое место
вышло переносное значение, художественный образ.)
 Различайте метафору и фразеологизм. Фразеологизм существует в языке как
языковая единица, он закреплен в словаре, все люди одинаково воспроизведут
фразеологизм. Метафора уникальна, она рождена творческой фантазией автора. Можно
сказать, что фразеологизмы – это бывшие метафоры, которые долго жили в языке, стали
всем известны, привычны, застыли в своем составе.
 5. Гипербола –  образное выражение, содержащее непомерное преувеличение
размера, силы, значения и т.д. какого-либо явления: «В сто сорок солнц закат
пылал».
 6. Метонимия – «переименование» предмета речи, замена одного понятия другим
по сходству, по близости явлений.
 Все флаги в гости будут к нам (флаги = корабли).
 Ликует буйный Рим (город = жители города).
 И вы, мундиры голубые ( = жандармы, люди в мундирах). 7. Литота – чрезмерное преуменьшение свойств изображаемого предмета или
явления.
Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более наперстка!
 8. Ирония – скрытая насмешка. Мы назовем глупое — умным, мелкое –
значительным, безобразное – красивым, вкладывая в эту характеристику
противоположный смысл, выражая тем самым свое пренебрежение, насмешку.
Ой, какой большой человек идёт! (о ребёнке). Пожалуйте в мой дворец (о
маленькой комнате). Едва ли кто польстится на такую красавицу (о некрасивой
женщине). Лексические средства выразительности
 1. Антонимы - это слова, имеющие прямо противоположные лексические значения, например:
«правда» — «ложь», «добрый» — «злой», «говорить» — «молчать».
  Контекстные антонимы – т.е., слова, противопоставленные в определённом тексте.
 2. Синонимы - это слова, близкие или тождественные по значению .Примеры синонимов в
русском языке: кавалерия — конница, смелый — храбрый, идти — шагать.
 Контекстные синонимы - это слова, которые являются синонимами только в данном контексте.
Например, слова студент и юноша в языке не синонимы. А в тексте вполне могут таковыми быть.
 3. Фразеологизмы - это устойчивое по составу и структуре и целостное по значению сочетание
двух или более слов. В отличие от словосочетаний или предложений фразеологизм не
составляется каждый раз заново, а воспроизводится в готовом виде. Сделать из мухи слона,
Совать свой нос…, Тянуть кота за хвост.
 4. Разговорные слова - такие слова, которые, придавая речи непринужденный,
                неофициальный характер, лишены в то же время грубости: вертушка, верхогляд,
                                        возомнить, восвояси, вот-вот, вояка, всезнайка, всяческий, глупить,
говорун, грязнуля,                                    деликатничать, допотопный, досюда, дурнушка, егоза,
егозить, живность, жеманница,                            загляденье, задирать,  заждаться, здоровяк,
зевака, завтрашний, знаться, зря, зубрить, зубрежка, изворачиваться, кавардак, каверза,
кадровик, каланча (об очень высоком человеке) , канителиться
 5. Просторечные слова – слова, свойственные малообразованным носителям языка и явно
отклоняющиеся от существующих литературных языковых норм: грызня – ругань, поблажка –
притворство, жадничать – скупиться, уйма –множество, газетчик – журналист. 6.  Неологизмы – слова, недавно появившиеся в языке: андройд, вебинар, инстап
и т.д.
 7. Термины – слово или словосочетание, являющееся названием некоторого
понятия какой-нибудь области науки, техники, искусства и так далее.
 8. Канцеляризмы – слова, характерные для стиля деловых бумаг: По какому это
вопросу плачем, гражданочка? Имели место отдельно взятые ошибки и
недочеты.
 9. Устаревшие слова – историзмы и архаизмы, слова, вышедшие из
употребления. Историзмы - это слова, вышедшие из употребления потому, что
исчезли из жизни предметы и явления, которые они обозначали: зипун, алтын,
волость, уезд и т.д. Архаизмы - это слова, обозначающие понятия, предметы,
явления, существующие в настоящее время; по различным (в первую очередь -
экстралингвистическим) причинам архаизмы были вытеснены из активного
употребления другими словами. В отличие от историзмов, имеют синонимы в
современном русском языке: поелику (союз) – потому что, сей (мест.) – этот, льзя -
можно; тать - вор; аки - как; пиит - поэт; отроковица – подросток.
                                 10. Диалектизмы – слова, употребляемые жителями
отдельной местности: стайка – сарай, кочет – петух, прясло – звено изгороди. Синтаксические средства
 1. Однородные члены предложения. Ряды однородных членов.
 2. Лексический повтор.
 Казалось, в природе все уснуло: спала река, спали деревья, спали
 облака.
 3. Многосоюзие.
 Зато и внук, и правнук, и праправнук растут во мне, пока я сам расту.
 4. Вопросно-ответная форма изложения.
 Что делать? Ума не приложу. Куда бежать? Не знаю.
 5. Вводные слова, вводные (вставные) конструкции.
 Враги его, друзья его (что, может быть, одно и то же) его честили так и сяк.
 6. Сравнительный оборот. В отличие от сравнения как одного из видов тропов не
обладает яркой образностью, не несет в себе переносного значения,  используется как
уточняющее, проясняющее мысль средство,  усиливает эмоциональное воздействие. 7. Восклицательные предложения. Вопросительные предложения.
Побудительные предложения:
 Давай не ссориться. Не забывайте меня.
 8. Риторический вопрос не требует ответа. Ответ и так ясен и заложен в
самом вопросе.
 Сколько еще можно терпеть это пренебрежение и черствость? (Ответ ясен –
терпеть надоело.)
 9. Риторическое обращение – это условное обращение к предметам,
признак эмоционального подъема, экспрессии. Часто объединяется в
предложении с риторическим вопросом.
 Куда ты скачешь, гордый конь, и где опустишь ты копыта? (Обращение к
памятнику Петру I)
 10. Риторическое восклицание встречается в предложениях с
риторическими вопросами и обращениями и помогает передать
эмоциональный подъем и патетичность высказывания.
 11. Цитирование – дословная выдержка из какого-либо текста. Приемы (стилистические фигуры).
 1. Парцелляция  — намеренное разделение единого по смыслу высказывания на несколько
отдельных предложений. Одно предложение делится интонационно паузами, а на письме –
знаками конца предложения.
 Запомни, что услышал сегодня. Надолго. Навсегда.
 2. Синтаксический параллелизм – «зеркальное», симметричное строение смежных
предложений.
 В синем море волны хлещут,
 В синем небе звезды блещут.
 Гляжу на будущность с боязнью,
 Гляжу на прошлое с тоской.
 3. Градация – последовательность расположения слов по степени нарастания смыслового и
эмоционального значения.
  Светились, горели, сияли огромные голубые глаза. Нехорошо, недостойно, глупо и
гадко смеяться над человеком. 4. Анафора – единоначатие, повторение одинаковых слов в начале строф или
близко расположенных фраз.
 Чтобы не попасть в капкан, чтобы в темноте не заблудиться… начерти на карте
план.
 5. Антитеза – резкое противопоставление понятий, мыслей, образов.
 Мне грустно потому, что весело тебе. Я глупая, а ты умён, живой, а я
остолбенелая.
 6. Аллюзия – намек на общеизвестный исторический, литературный,
общественный факт, известную цитату, афоризм. Чтобы увидеть аллюзию в
тексте, надо обладать известным багажом знаний.
 Мой дядя самых честных правил…  Так начинается роман Пушкина. Эта строка –
аллюзия, намек на строчку из басни Крылова: Осёл  был самых честных правил…
 7. ОксЮморон – контрастное сочетание слов, противоположных по смыслу.
 Мертвые души. Сладкая горечь воспоминаний. Убогая роскошь. Выполним задание:
 А: (24)Он не страшился смерти на поле битвы, но
побоялся сказать слово в пользу справедливости.
(29)Он не боится переплыть незнакомую реку,
полную коварных воронок. (30)Но он боится
сказать: «Стекло разбил я». Использован прием
противопоставления – антитеза. Б: (17)Он ходил в разведку, где каждый шаг грозил ему
гибелью. (18)Он воевал в воздухе и под водой, он не бегал
от опасности, бесстрашно шёл ей навстречу. (28)Он не
боится слететь на лыжах с самой головокружительной
горы. (29)Он не боится переплыть незнакомую реку,
полную коварных воронок. Использован прием единоначатия
предложений – анафора. В: (22)Но когда по навету клеветника сняли с
работы его друга, человека, которого он знал, как
себя, в невиновности которого он был
убеждён, как в своей собственной, он не
вступился. Использовано синтаксическое
средство – сравнительный оборот. Г: (28)Он не боится слететь на лыжах с
самой головокружительной горы. (29)Он не
боится переплыть незнакомую реку,
полную коварных воронок. Использован троп  – эпитет. Удачи на ЕГЭ!!!

file_name: Готовимся к ЕГЭ.pptx

description: Использован троп  – эпитет.

description: Удачи на ЕГЭ!!!

intro: Эта презентация может использоваться на уроке русского языка, как элемент урока  по подготовке к ЕГЭ или как самостоятельный ресурс при проведении консультаций, элективных курсов или индивидуального занятия с учащимися. Материал включает в себя теорию и практику, обучающую выполнению задания 24 ЕГЭ.

title: Презентация по русскому языку "Подготовка к ЕГЭ. Задание 24"


extracted_text:
Тема:  Дети в Великую Отечественную войну.
Выполнила: ученица 2в класса
Романович Ксения
гимназии №1
г. Ноябрьск
Руководитель: Цехмейстер И.Н.
2017 год ЦЕЛЬ
Повысить интерес к истории Родины
и увековечение подвига детей героев
в Великой Отечественной Войне 1.Узнать имена детей –
ЗАДАЧИ
героев.
2.Познакомить своих
одноклассников с героизмом
детей в годы Великой
Отечественной Войны. Для большинства современного поколения слово «Война» утрачивает
прадеды, бабушка и прабабушки, которым в те тяжёлые годы было по
своё значение, то значение, которое вкладывали наши деды и
16-18 лет. И если о подвигах взрослых в той войне мы можем ещё
рассуждать, видя фильмы посвящённые Великой Отечественной
Войне, то подвиг юных героев,  незаслуженно забыты.
В этом проекте я хочу вам напомнить о том, что война была выиграна
не только солдатами, партизанами и тружениками тыла – взрослыми,
но и благодаря таким юным подросткам –героям, о которых я вам
расскажу. Я не смогу рассказать о них всех, но о подвигах некоторых
из них расскажу. Вывод
Счастливой и беззаботной незнающей войны жизни мы
обязаны этим ребятам. Именно они, обладающие
такими качествами, как смелость, бесстрашие,
железная сила воли, принесли себя в жертву ради
будущего нашей Родины и для нас с вами.

file_name: Подвиг - Романович Ксения.pptx

intro:
Первые упоминания о пионерах-героях начали появляться в конце 1920-х годов. В прессе стали печататься газетные заметки о подвигах юных «борцов с классовым врагом»; с середины 1930-х годов выходят брошюры, посвящённые юным героям (прежде всего Павлику Морозову). На XII съезде ВЛКСМ в 1954 году, была создана «Книга почёта Всесоюзной пионерской организации имени В. И. Ленина». Под № 1 в неё был внесен Павлик Морозов.
11 февраля 1930 года родился Валя Котик – самый молодой Герой Советского союза, юный партизан-разведчик. Наряду с ним на войне подвиги совершало немало детей. Мы решили вспомнить еще нескольких пионеров-героев Второй мировой войны.  . Валя Котик родился в крестьянской семье в селе Хмелёвка Шепетовского района в Каменец-Подольской области Украины. Эта территория была оккупирована немецкими войсками. Когда началась война, Валя только перешел в шестой класс. Однако подвигов совершил немало. Вначале он вёл работу по сбору оружия и боеприпасов, рисовал и расклеивал карикатуры на гитлеровцев. Потом подростку доверили более значимую работу. На счету мальчика работа связным в подпольной организации, несколько боев, в которых он был дважды ранен, разрыв телефонного кабеля, по которому осуществлялась связь захватчиков со ставкой Гитлера в Варшаве. Кроме того, Валя подорвал шесть железнодорожных эшелонов и склад, а в октябре 1943 года, находясь в дозоре, бросил гранаты во вражеский танк, убил немецкого офицера и вовремя предупредил отряд о нападении, тем самым спас жизни солдат. Мальчик был смертельно ранен в бою за город Изяслав 16 февраля 1944 года. Спустя 14 лет ему присвоили звание Героя Советского Союза. Кроме того, он удостоен Ордена Ленина, Ордена Отечественной войны I степени и медали «Партизану Отечественной войны» II степени.
Когда началась война, Пете Клыпе шел пятнадцатый год. 21 июня 1941 года Петя вместе с другом Колей Новиковым, мальчиком старше его на год или полтора, который тоже был воспитанником в музвзводе, смотрели кино в Брестской крепости. Там было особенно людно. Вечером Петя решил не возвращаться домой, а переночевать в казармах вместе с Колей, а наутро мальчики собирались отправиться на рыбалку. Они еще не знали, что проснутся среди грохочущих взрывов, видя вокруг себя кровь и смерть... Штурм крепости начался 22 июня в третьем часу ночи. Вскочившего с постели Петю взрывом отбросило на стену. Он сильно ударился и потерял сознание. Придя в себя, мальчик тут же схватился за винтовку. Он справился с волнением и во всем помогал старшим товарищам. В следующие дни обороны Петя ходил в разведку, таскал боеприпасы и медицинские препараты для раненых. Все время рискуя жизнью, Петя выполнял трудные и опасные задания, участвовал в боях и в то же время был всегда весел, бодр, постоянно напевал какую-то песенку, и один вид этого удалого, неунывающего мальчика поднимал дух бойцов, прибавлял им силы. Что уж говорить: сызмала он выбрал для себя военное призвание, глядя на старшего брата-лейтенанта, и хотел стать командиром Красной Армии (из книги С.С. Смирнова "Брестская крепость" - 1965 г.) К 1941 году Петя уже несколько лет служил в армии как воспитанник полка и за это время стал заправским военным. Когда положение в крепости стало безнадежным, детей и женщин решили отправить в плен, чтобы попытаться спасти. Когда об этом сказали Пете, мальчик был возмущен. "Разве я не красноармеец?", - с негодованием спросил он командира. Позже Пете с товарищами удалось переплыть реку и прорваться сквозь кольцо немцев. Его взяли в плен, и даже там Петя смог отличиться. Ребят пристроили к большой колонне военнопленных, которую под сильным конвоем вели за Буг. Их снимала группа немецких операторов — для военной хроники. Вдруг весь черный от пыли и пороховой копоти, полураздетый и окровавленный мальчик, шедший в первом ряду колонны, поднял кулак и погрозил прямо в объектив кинокамеры. Надо сказать, что этот поступок не на шутку взбесил немцев. Парнишку едва не убили. Но он остался жив и прожил еще долго.
Боец партизанского сопротивления Вилор Чекмак к началу войны только закончил 8 классов. У мальчика было врожденное заболевание сердца, несмотря на это, он пошел на войну. 15-летний подросток ценой своей жизни спас Севастопольский партизанский отряд. 10 ноября 1941 года он был в дозоре. Парень заметил приближение врага. Предупредив отряд об опасности, он один принял бой. Вилор отстреливался, а когда кончились патроны, подпустил врагов к себе и подорвал себя вместе с фашистами гранатой. Его похоронили на кладбище ветеранов ВОВ в поселке Дергачи под Севастополем. После войны день рождения Вилора стал Днём юных защитников Севастополя.Аркадий Каманин был самым молодым лётчиком Второй мировой войны. Он начал летать, когда ему было всего 14 лет. Это совсем не удивительно, учитывая, что перед глазами у мальчика был пример отца - известного летчика и военачальника Н. П. Каманина. Аркадий родился на Дальнем Востоке, а воевал впоследствии на нескольких фронтах: Калининском - с марта 1943 г.; 1-ом Украинском - с июня 1943 г; 2-ом Украинском - с сентября 1944 г. Мальчик летал в штабы дивизий, на командные пункты полков, передавал питание партизанам. Первую награду подростку вручили в 15 лет — это был орден Красной Звезды. Аркадий спас пилота, разбившегося на нейтральной полосе штурмовика Ил-2. Позднее его наградили также орденом Красного Знамени. Мальчик умер в 18 лет от менингита. За свою, пусть и короткую, жизнь он совершил более 650 вылетов и налетал 283 часа.

5. Еще один юный Герой Советского союза — Леня Голиков — родился в Новгородской области. Когда пришла война, он окончил семь классов. Леонид был разведчиком 67 отряда четвёртой ленинградской партизанской бригады. Он участвовал в 27 боевых операциях. На счету Лени Голикова 78 убитых немцев, он разрушил 2 железнодорожных и 12 шоссейных мостов, 2 продовольственно-фуражных склада и 10 автомашин с боеприпасами. Кроме того, он был сопровождающим обоза с продовольствием, который везли в блокадный Ленинград.Первые упоминания о пионерах-героях начали появляться в конце 1920-х годов. В прессе стали печататься газетные заметки о подвигах юных «борцов с классовым врагом»; с середины 1930-х годов выходят брошюры, посвящённые юным героям (прежде всего Павлику Морозову). На XII съезде ВЛКСМ в 1954 году, была создана «Книга почёта Всесоюзной пионерской организации имени В. И. Ленина». Под № 1 в неё был внесен Павлик Морозов.

title: Исследовательский проект "Дети герои Великой Отечественной войны"


extracted_text:
Тест
1  класс
«Музыкальный калейдоскоп»
____________________________ 1. Чем пользуется
композитор для
сочинения музыки?
 1. красками
 2. словами
 3. звуками 2. Чем записывается
музыка?
1. Словами
2. Нотами
3. Красками 3. Кто создаёт музыку?
1. Художник
2. Музыкант
3. Поэт 4. Что такое хор?
1.  коллектив музыкантов
2. коллектив танцоров
3. коллектив поющих 5. Кто из композиторов
написал балет
"Щелкунчик"?
1.Сергей Рахманинов
2.Пётр Чайковский
3.Иоганн Бах 6. Какое произведение
мамы исполняют своим
детям перед сном?
1. Вальс
2. Полька
3. Колыбельная 7. Напишите имя композитора,
изображенного на портрете.
1. Л.В. Бетховен
2. Д.Б. Кабалевский
3. П. И. Чайковский 8. Установи
соответствие
между
картинками и
названиями.
1.
Симфония
2. Балет
3. Опера 9. Напишите названия музыкальных
инструментов 10. Напишите названия
музыкальных инструментов Правильные ответы
1 - 3
2 – 2
3 – 2
4 – 3
5 – 2
6 – 3
7 – 3 (П. И. Чайковский)
8 – 3, 2
9 – Скрипка.  Фортепиано. Гармонь. Барабан
10 – Бубен. Балалайка. Треугольник. Гитара.
Трещётки

file_name: Музыка.  Тест 1 класс.pptx

intro: Тест "Музыкальный калейдоскоп" (для обучающихся 1х классов образовательных учреждений) является  проверочным материалом в конце учебного года. Усвоенность   программного материала определяется  двумя уровнями. Каждый правильный ответ оценивается одним баллом. От 6 до 8 баллов - повышенный уровень знаний. От 8 до 10 баллов - высокий уровень знаний.ест "Музыкальный калейдоскоп" (для обучающихся 1х классов образовательных учреждений) является  проверочным материалом в конце учебного года. Усвоенность   программного материала определяется  двумя уровнями. Каждый правильный ответ оценивается одним баллом. От 6 до 8 баллов - повышенный уровень знаний. От 8 до 10 баллов - высокий уровень знаний.


extracted_text:
ПИШЕМ СОЧИНЕНИЕ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
 ЕГЭ 2017
Мельник Юлия Анатольевна (skype: Melnik--1973)
E-meil: Melnik--1973@mail.ru; тел. 8(924)103-75-
59 (WhatsApp; Telegram) Читаем текст.
(1)Когда при Берге произносили слово «Родина», он усмехался. (2)Он не понимал, что это
значит. (3)Родина, земля отцов, страна, где он родился, – не так важно, где человек
появился на свет. (4)Земля отцов! (5)Берг не чувствовал никакой привязанности ни к
своему детству, ни к маленькому городку, где он родился. – (6)Эх, Берг, сухарная душа! –
с тяжёлым укором говорили ему друзья. – (7)Какой из тебя художник, когда ты землю
родную не любишь, чудак!  (8)Может быть, поэтому Бергу и не удавались пейзажи. (9)Он
предпочитал портрет, плакат. (10)Он старался найти стиль своего времени, но эти
попытки были полны неудач и неясностей. (11)Однажды Берг получил письмо от
художника Ярцева. (12)Он звал его приехать в муромские леса, где проводил лето.
(13)Август стоял жаркий и безветренный. (14)Ярцев жил далеко от безлюдной станции, в
лесу, на берегу глубокого озера с чёрной водой. (15)Он снимал избу у лесника. (16)Вёз
Берга на озеро сын лесника Ваня Зотов, сутулый и застенчивый мальчик. (17)На озере
Берг прожил около месяца. (18)Он не собирался работать и не взял с собой масляных
красок. (19)Он привёз только маленькую коробку с акварелью. (20)Целые дни он лежал
на полянах и с любопытством рассматривал цветы и травы. (21)Берг собирал ягоды
шиповника и пахучий можжевельник, тщательно рассматривал осенние листья. (22)На
закатах журавлиные стаи с курлыканьем летели над озером на юг. (23)Берг впервые
почувствовал глупую обиду: журавли показались ему предателями. (24)Они бросали без
сожаления этот пустынный, лесной и торжественный край, полный безымянных озёр и
непролазных зарослей. (25)В сентябре пошли дожди. (26)Ярцев собрался уезжать. (27)Берг рассердился. (28)Как можно было
уезжать в разгар этой необыкновенной осени? (29)Отъезд Ярцева Берг ощутил теперь так же, как когда-то
отлёт журавлей, – это была измена. (30)Чему? (31)На этот вопрос Берг вряд ли мог ответить. (32)Измена
лесам, озёрам, осени, наконец, тёплому небу, моросившему частым дождём. – (33)
Я остаюсь, – сказал Берг резко. – (34)Я хочу написать эту осень. (35)Ярцев уехал. (36)На следующий день
Берг проснулся от солнца. (37)Лёгкие тени ветвей дрожали на чистом полу, а за дверью разлилась тихая
синева. (38)Слово «сияние» Берг встречал только в книгах поэтов, считал его пафосным и лишённым ясного
смысла. (39)Но теперь он понял, как точно это слово передаёт тот особый свет, какой исходит от
сентябрьского неба  и солнца. (40)Берг взял краски, бумагу и пошёл на озеро. (41)Он торопился. (42)Он
хотел всю силу красок, всё умение своих рук и зоркого глаза, всё то, что дрожало где-то на сердце, отдать
этой бумаге, чтобы хоть в сотой доле изобразить великолепие этих лесов, умирающих величаво и просто.
(43)Берг работал как одержимый. (44)Никто его никогда таким не видел!  (45)Вернувшись в город, Берг
обнаружил извещение о выставке. (46)Его просили сообщить, сколько своих вещей он выставит. (47)Берг
сел к столу и быстро написал: «Выставляю только один этюд акварелью, сделанный мною этим летом, – мой
первый пейзаж». (48)Была полночь. (49)Мохнатый снег падал снаружи на подоконник. (50)В соседней
квартире кто-то играл на рояле сонату Грига. (51)Берг хотел проследить, какими неуловимыми путями
появилось у него ясное и радостное чувство Родины. (52)Оно зрело годами, но последний толчок дали
лесной край, осень, крики журавлей... (53)Почему? (54)Берг никак не мог найти ответа, хотя и знал, что это
было так.  (55)Берг знал, что теперь он связан со своей страной не только разумом, но и всем сердцем, как
художник, и что любовь к Родине сделала его умную, но сухую жизнь тёплой, весёлой. (56)Во сто крат
более прекрасной, чем раньше.
                  (По К.Г. Паустовскому*) * Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) –
известный русский писатель, классик отечественной литературы. Внимательно читаем задание!
 Напишите сочинение по прочитанному тексту.
(1) Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
(2) Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста,
которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).
(3) Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
(4) Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора
прочитанного текста. Объясните почему.
Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский
опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два
аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. План:
I. Формулируем проблему текста.
II.Комментируем
СФОРМУЛИРОВАННУЮ проблему.
III. Формулируем позицию автора.
IV.Собственная позиция
. Первый аргумент (из читательского
опыта);
. Второй аргумент (из жизненного
опыта).
V. Заключение. 1. Формулируем проблему:
1.Основная проблема данного текста – это проблема
обретения героем чувства Родины.
2.Константин Георгиевич Паустовский заставляет
читателя задуматься над проблемой обретения
чувства Родины.
3.Текст автора заставил меня задуматься над
проблемой обретения чувства Родины.
4.Что такое любовь к Родине? Присутствует ли она в
каждом из нас или зреет в человеке годами? Именно
об этом нас заставляет задуматься К. Г. Паустовский. 2. Комментарий к проблеме:
Проблему обретения чувства Родины автор раскрывает на
примере своего героя – художника Берга, который не мог писать
пейзажи потому, что не умел любить свою Родину (предложения
6 – 8). И только осознав неразрывную связь со своим Отечеством,
стал настоящим художником (предложения 47, 55,56). 3. Позиция автора:
Автор стремится донести до читателя мысль о
том, что чувство Родины в человеке может
зреть годами, и нужен толчок, чтобы понять не
только разумом, но и сердцем свою
неразрывную связь с родной землей. 4.  Собственная позиция  (+ 2  аргумента).
1. Бесспорность авторской позиции не вызывает сомнения…
2. Действительно, с автором нельзя не согласиться….
3. Безусловно, мне близка позиция автора…
           И т.п.
АРГУМЕНТАЦИЯ:
4. Из литературы - Укажите ФИО автора, название произведения и
имя героя.
5. Из жизненного опыта. Произведения для аргументации текста К. Г.
Паустовского:
Человеку нельзя жить без Родины,
Как нельзя жить без сердца.
К. Г. Паустовский.
1. Л. Н. Толстой «Война и мир».
2. И. А. Бунин «Антоновские яблоки»
3.В. Распутин «Прощание с Матерой»
4. А. Л. Лесс «Рассказы о Шаляпине». Заключение.
- Таким образом, нельзя не
согласиться…
- Можно бесконечно размышлять на
эту тему, но главное – ….
  -  Из вышесказанного следует, что…
- Итак, из всего вышесказанного мы
видим, что точка зрения автора по
проблеме справедлива. Удачи на ЕГЭ!

file_name: Пишем сочинение вместе.pptx

description: Удачи на ЕГЭ!

intro: Презентация содержит материал для подготовки к сочинению ЕГЭ задание 25 по русскому языку. В презентации раскрывается структура задания,  показана поэтапная работа над планом сочинения,  даны примерные  клише к каждому пункту плана. Данный материал можно использовать как элемент урока русского языка, а так же во время проведения элективных курсов по подготовке к ЕГЭ в 10 - 11 классах, на индивидуальных занятиях  и консультациях.

title: Презентация по русскому языку "Пишем сочинение вместе"ЕГЭ задание  25.


extracted_text:
• Проверить знания и
практические умения по теме
«Текстовый процессор Word» 1. Продумать структуру буклета.
2. Составить план создания буклета.
3. Создать буклет, используя
подготовленный материал.
4. Оценить созданный программный
продукт, используя критерии.
5. Сделать выводы по проделанной
работе (что получилось, что не
получилось, почему). Физпауза • Вам было легко или были
трудности?
• Что у вас получилось лучше
всего и без ошибок?
• Что было самым трудным и
почему?
• Довольны ли вы своей работой?
Почему?

file_name: Итоговый.ppt

description: Физпауза

title: Итоговый урок по информатике на тему "Текстовый процессор Word" (5 класс)


extracted_text:
Мастер-класс
Опрос за 30 секунд с
Plickers
Царакова Надежда Радионовна
Учитель русского языка и литературы
МКОУ «СОШ №15» п. Светлого
Мирнинского района Знаете ли вы?
Сравнительно недавно была запущена замечательная
программа “Plickers”. Это просто находка для
учителей. С ее помощью можно быстро проверить весь
класс, получить результаты немедленно и работать над
теми пробелами, которые опрос показал.
Если вы заинтересованы в
программе “Plickers”, тогда
следуйте данной инструкции,
уверяю: вы не пожалеете. А ваш
прием произведёт на учеников
эффект «ввау!» Общая схема действий Регистраци
я Шаг 1
1. Зарегистрируйтесь на сайте
plickers.com
Что вам понадобится для
работы?
1. Телефон на базе Android или
iOS с установленным
приложением Plickers
2. Распечатанные карточки (где
их взять, прочитаете дальше) Шаг 1 (продолжение)
1. Здесь вы скачаете карточки
Что представляет собой карточка?
1. У каждого ученика своя карточка с QR-кодами. Она
имеет четыре стороны: А, B, C, D. Выбирайте
стандартный набор карточек (их 40 в наборе). На листе
А4 две карточки, разрезаете и раздаете ученикам.
Можно наклеить на картон, можно ламинировать.
Советую раздавать по алфавиту, так проще
запоминается, кто под каким номером. Как создать
список
класса Шаг 2 – Формируем классы
1. Заходите на сайт на свою
страницу, нажимаете “Class”.
2. Заполняете список в столбик
(без номеров), прописываете
класс, выбираете цвет,
нажимаете Enter.
3. Формируете нужное
количество классов, возможно,
родителей.
Здесь мы видим
номера учеников Как
приготовит
ь задание Шаг 3 – Формируем задание
3
Здесь помещаете
вопрос
Здесь
4
варианта
ответа
4
Жмем
вариант
сюда
а
ответа
2
вариант
а
ответа
(или
«да/нет
2
1
1. Заходите на
сайт на свою
страницу,
нажимаете
“Library»
(библиотека).
2. Нажимаем
«+New Question"

3. В первое окошко
вписываем вопрос,
во втором поле
размещаем
варианты ответа. (продолжение)
Шаг 3 – Формируем задание
Кроме текста вы
можете размещать
иллюстрации.
Нажимаете
синюю плашку,
если завершили
формировать
вопросы. Зеленую
– сохранить
данное задание и
продолжить
составлять
вопросы.
Жмём галочку на
правильный
ответ и
сохраняем Вот такая картина получается (класс)
Теперь назначаем аудиторию
Дальше ставим вопросы
в очередь нашему
классу.
Нажимаем на
календарный лист, в
появившемся окошке
выбираем класс. Эту
процедуру повторяем с
каждым заданием. И
теперь с приложения в
телефоне выбираем
класс, видим все
загруженные вопросы. Вы можете редактировать
Нажав на галочку, вы получите
открывшееся окно с функциями
редактирования, удаления, отправления
в архив.
Edit question -
Редактируйте вопрос
Move question -
Переместите вопрос
Archive question - Вопрос
архива
Delete question -Удалите Как
проводить
опрос? Шаг 4_Как учитель проводит
1. Показываем вопросы (можете
через презентацию).
опрос опрос?
2. Ученик должен поднять вверх
карточку той стороной, которую
он считает верной при ответе.
Учитель, открыв приложение и
задание данному классу,
сканирует QR-коды со своего
телефона (или планшета),
наводя на карточку учеников.
Важно, чтобы они держали их
вертикально.
3. Как только учитель «поймает»
все ответы, он нажимает внизу
экрана на галочку и видит все
результаты. 1. Результаты отображают
Шаг 4_Как учитель проводит
опрос? (продолжение)
фамилии учеников следующим
образом:
Красный цвет – ошибка
Зеленый цвет – верно
Серый (седой) – некорректно
поднял карточку
Серый насыщенный –ученик
отсутствует
2. Тут же дана общая картина в
количестве верных и неверных
ответов. Этот результат вы увидите на телефоне
(планшете) Результ
ат на
сайте На сайте вы тоже увидите
результат На сайте вы увидите результат Использованные ресурсы
https://lh6.ggpht.com/ouhMh4TtXd0b7n1RV8z-Sb76pLiIMLviqAbc46_0q9PPGm3DhNTDlEcW
523FvpnNgzo=w300
https://jonathanwylie.files.wordpress.com/2014/09/plickers1.png?w=350&h=200&crop=1

http://2.bp.blogspot.com/-vXCdbXx0Wck/VE4x9xppa0I/AAAAAAAAAOI/XA2FxLjnOnA/s1600/Pli
ckers.png
 маркеры
https://www.plickers.com/assets/images/LandingPage/48e702b7.plickers.iphone.png сотовый
http://didaktor.ru/wp-content/uploads/2016/01/Plickers-Assessment-App-700x329-460x216.p
ng

http://pedsovet.su/_pu/62/86654084.jpg 2 маркера
http://image.slidesharecdn.com/mobileapps-160127122153/95/-7-638.jpg?cb=1453897566
напечатать карточки
https://36e2f98c48f4736d9afd-5cd858dd44aa0163416e9813b139fdcd.ssl.cf2.rackcdn.com/
YxLHBCbgJx_1424191898324.jpg
 школьная доска
https://fitnwitpe.files.wordpress.com/2015/03/image4.jpg?w=767 сотовый
https://plickers.zendesk.com/hc/en-us/article_attachments/205064267/4-Scoresheet-Score-O
ption-Dropdown.png
 сбор данных

file_name: Опрос за 30 секунд с Plickers_Царакова НР.pptx

description: Общая схема действий

description:
Регистраци
я

description:
Как создать
список
класса

description:
Как
приготовит
ь задание

description: Вот такая картина получается

description:
Как
проводить
опрос?

description:
Результ
ат на
сайте

description:
На сайте вы тоже увидите
результат

description: На сайте вы увидите результат

intro: Если вы творческий, ищущий педагог, то вы не пройдёте мимо замечательной возможности познакомиться с приложением Plickers, позволяющим провести мгновенную проверку знаний учащихся в любой предметной области. На сегодняшний день большое внимание уделяется обратной связи в процессе обучения. Чтобы увидеть эту связь, можно обратиться к инновационной технологии, принцип работы которой описан в данном мастер-классе.Данный файл представляет собой презентацию с мастер-классом, выполненным в программе PawerPoint.

библиотека

group: Управление

title: Опрос за 30 секунд с Plickers


extracted_text:
Изобразительновыразительные
средства языка в литературных
произведениях
Индивидуальный проект по литературе
Глушковой Дарьи,
ученицы 5 а класса
 МБОУ «СОШ № 24 г. ЙошкарОлы» Цель проекта:
обобщить изученный в 5 классе материал об
изобразительновыразительных средствах
Задачи:
 расширить знания в сфере изобразительно
выразительных средств;
объяснить значение каждого художественного средства;
подобрать материал для исследования;
определить  значение изобразительновыразительных
средств и роль в художественном тексте
1. План работы над проектом.
1. Изучение теории вопроса.
2. Подбор литературного материала для
исследования
3. Аналитическое чтение произведения
(с целью выявления использованных автором
сравнений).
4. Выводы.
5. Составление презентации. Что означает термин «изобразительно
выразительные средства языка»?
Это такие художественные средства,
которые изображают,
рисуют  словами картины жизни,
отличают один предмет от другого,
передают отношение автора к тому, что он
изображает, выражают его чувства и мысли Изобразительновыразительные
Изобразительновыразительные
средства языка
средства языка
Эпитет
Сравнение
Изобразительно
выразительные
средства языка
Гипербола
Олицетворение Сравнение — это изобразительный прием, основанный на
сопоставлении одного явления или понятия с другим с целью
показать, изобразить один из них при помощи другого.
Сравнение может выражаться
Творительным падежом: Узорным чистым полотенцем
Свисает радуга с берёз. (Н. Рубцов)
Формой сравнительной степени прилагательного или наречия:
Правда дороже золота.  (Пословица)
С помощью союзов как, как будто, словно, точно и др.: Как
пахарь, битва отдыхает. (А. С. Пушкин)
Лексически (при помощи слов подобный, похожий, это):  На
глаза осторожной кошки Похожи твои глаза. (А. Ахматова)
При помощи сравнительных предложений: Как дерево роняет
тихо листья, Так я роняю грустные слова. (С. Есенин) Сравнения в рассказе И.С. Тургенева «Муму» 1. «…и как рычаг опускались и поднимались
продолговатые и твердые мышцы его плечей».
2. «Герасим скучал и недоумевал, как недоумевает
молодой, здоровый бык, которого только что взяли
с нивы, где сочная трава росла ему по брюхо…».
3.  «Герасим видел перед собой белеющую
дорогу  дорогу домой, прямую, как стрела».
4.«… он так усердно чистил и тер свою лошадь, что та
шаталась, как былинка на ветру...» Вывод
Автор использовал в своём произведении
сравнения , для того чтобы украсить его,
сделать богаче, эмоциональнее.
Сравнения помогают писателю создать яркий
образ героя, а читателю –более точно уловить
главную мысль автора,
понять поступки героев,
представить их внутренний
 мир. Эпитет  художественное определение, создающее
запоминающийся, яркий образ, обнаруживающий
неповторимость авторского взгляда на мир
Способы выражения эпитетов
Чаще всего выражаются именами прилагательными
(солнце красное, поле чистое), но это не обязательное
условие. Также эпитеты в литературе могут быть
выражены:
наречием (страстно смотреть)
числительным (первая любовь)
существительным (веселья шум)
глаголом (желание забыться) Эпитеты можно встретить и в
поэтическом, и в прозаическом
произведениях
Например, в стихотворении Н.А. Некрасова
«На Волге» мы встречаем следующие
эпитеты:
розовые мечты
сумрачный бурлак
суровая среда
болезненный припев Для чего нужны эпитеты?
   Наделяя привычные слова необычными свойствами,
эпитеты помогают авторам создать яркий и выразительный
мир. Они придают объемность словам, дают эмоциональную
оценку или образную характеристику предметам
изображения. Искусно связанные друг с другом знакомые
слова помогают писателю раскрыть характеры персонажей,
погрузить читателя в быт и атмосферу описываемой эпохи.
 Гипербола  намеренное и явное преувеличение для того,
чтобы усилить выразительность и подчеркнуть ту или
иную мысль автора.
Гипербола в стихах и прозе является одним из самых древних
художественных приемов выразительности. Художественные
функции гипербол многочисленны и разнообразны. Литературная
гипербола необходима главным образом для того, чтобы указать на
некоторые исключительные качества или свойства людей, событий,
природных явлений, вещей.
Примеры гипербол:    «море слёз»
 «быстрый как молния», «молниеносный»
 «многочисленный, как песчинки на берегу моря»
 «мы не виделись уже сто лет!» И.С. Тургенев «Муму»
 Одаренный необычайной силой, он работал за
четверых…
 …казалось, один, без помощи лошаденки, взрезывал
упругую грудь земли…
 …так сокрушительно действовал косой, что хоть бы
молодой березовый лесок смахивать с корней
долой…
  …истинно богатырскую кровать; сто пудов можно
было положить на нее  не погнулась бы... По данным гиперболам можно судить об отношении
автора к своему герою: Тургенев любуется Герасимом,
его силой и жадностью к труду. Писатель говорит о
торжественности неистомной работы Герасима, т. е. о
его неутомимости и трудолюбии.
 Таким образом, можно сделать вывод о том, что
писатели используют этот художественный
приём, чтобы усилить художественное
впечатление от образа и выразить своё отношение
к изображаемому. Олицетворение – это перенос свойств человека на
неодушевленные предметы или явления. Мы знаем, как
удивительны олицетворения в русской литературе. Они
отражают не только яркость художественного образа, но
и определенное мировосприятие поэта, его взгляд на мир.
Примеры олицетворения : Ветер воет (на самом деле
ветер не может выть, но при помощи данного олицетворения
описывается его сильный шум). Ива плачет (ива является
деревом, и следовательно не может плакать, это всего лишь
описание её развесистых гибких ветвей, который напоминают
собой неустанно льющиеся слёзы). Играет гитара (сама по
себе гитара не может играть, она всего лишь издаёт звуки, когда на
ней играет ктото). Особенно часто олицетворения можно
встретить в поэтических произведениях
Иван Суриков «Зима» В художественной литературе олицетворение является
художественным приёмом, призванным сделать речь более
выразительной. В основе возникновения олицетворения лежит
метафорический взгляд (возникший на основе переносного
значения слова) художника пера на окружающую его
действительность. Вот поэтому писатель может сказать в своем
произведении, что " лес прислушался" или "ночь подкралась".
Более всего оно используется в сказках, когда с человеком
олицетворяются животные, птицы, даже муравьи (они
разговаривают, растят детей, работают, ходят в гости и т.д.). В
поэзии, когда поэт прибегает к человеческим качествам, чтобы
раскрыть пред нами красоту пейзажа, времен года, в прозе, когда
писатель олицетворяет душевное состояние героя с состоянием
окружающей природы и так далее. Роль изобразительновыразительных
средств в тексте
 Усиливают выразительность, образность языка
произведения;
 придают художественную, поэтическую яркость речи;
 обогащают содержание высказывания;
 выделяют характерную черту или качество предмета,
явления, подчёркивают его индивидуальный признак;
 создают живое представление о предмете;
 оценивают предмет или явление;
 вызывают определённое эмоциональное отношение к ним;
 помогают увидеть авторское отношение к окружающему
миру. Литература
 Голуб И. Б. Стилистика русского языка. М.: Айрис Пресс, 2007.
 Горшков А. И. Русская словесность. М., Просвещение, 1996.
  Москвин В. П. Выразительные средства современной русской речи.
РостовнаДону, :Феникс, 2007.
 Школьный словарь литературоведческих терминов: Иносказательность в
худож. речи. Тропы. Стиховедение/ Л.В.Чернец, В.Б.Семенов,
В.А.Скиба.М. :Просвещение, 2002
 Словарь юного литературоведа. Web: http: // multisearch.ru /
message/198452/ Спасибо за внимание!

file_name: Изобразительно-выразительные средства Глушкова.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по литературе. Данная работа представляет собой пример проектной деятельности по литературе ученика 5 класса. Эта презентация может быть использована на уроках литературы при изучении темы "Художественные средства языка". В работе рассматриваются такие выразительные средства, как сравнения, олицетворения и эпитеты.

title: Презентация по литературе  "Изобразительно-выразительные средства языка в литературных произведениях"


extracted_text: « Род и семья»                                                                             Основы светской этики. Подумай и ответь7Я·Стараясь о счастье других,                                                                                мы находим свое собственное.                                                                                Платон. При соединении и малое растет,  при раздоре и величайшее распадается. Саллюстий   Род  и семья – исток нравственных отношений в истории человечества Род  и семья – исток нравственных отношений в истории человечестваКурс «Основы религиозной культуры и светской этики»                      Семья  ПонятияРОД – это связь членов семьи, произошедших от одного родоначальника. Принадлежность к роду частенько определяет судьбу («на роду написано»), долю, какие – то устойчивые черты характера («он родом таков»).       Словарь В.И.Даля.Семья - это группа живущих вместе родственников. Все остальные, даже отделившиеся дети будут родней. Семья – самое главное в жизни каждого человека. Это близкие люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком – либо заботимся, кому желаем добра и счастья..                      С. Ожегов. Словарь. РОДРодитьРожденныйРождениеПерерождениеРождаемостьЗарождениеВырождениеНародитьсяВыродитьсяРодственникиРодословнаяРодыРодителиРоднойРодовоеРодненькийРоднуляРодненький ВолодяМарченкоИванИвановЛидияПисаренкоАнатолийПисаренко ВалераСтепновФёдорСтепновЗоя ИвановаАнтонинаСтепноваВячеславПисаренкоСветланаПушкарёваНатальяПушкарёваЮрий ДобровольскийОльгаДобровольскаяПавелДобровольскийХарченко ГалинаХарченко ВасилийХарченко НиколайХарченко    ВераХарченкоСветаХарченкоОльгаХарченкоСашаПопова НатальяПопов ЕвгенийПоповВоваПопова ЛенаКозакова ВалентинаКозаков ВладимирКозаков АртёмКозакова ЮляМарикПисаренкоАлёнаИвановаСветланаИвановаИринаМарченкоНатальяМарченкоСушкоСветланаИгорьКозаковОксанаБришОвадийБришДаниэльБришИрина КозаковаАртёмКозаковРоманШептицкийАнна КужелеваКонстантинКужелевКсенияКононоваСергейКононовНаталияСушкоНатальяКононоваАннаКононоваНадеждаСушкоГеоргийСушкоПётрСушкоВалентинаСавченкоЮрий СавченкоМихаилСушкоЕленаСушкоОльгаКаргаеваИгорьКаргаевРоманКаргаевКонстантинСушкоТатьянаМаслениковаВикторМаслениковНастяСушкоЕвгенийСушкоЛюбовьПушкарёваСергейПушкарёвИринаДобровольскаяШептицкийВасилийВасилийШептицкийАннаШептицкаяЛеонидШептицкийГригорийШептицкийКатеринаШептицкаяТатьянаШептицкаяПётрШептицкийМарияШептицкаяКлавдияШептицкаяВарвараШептицкаяГалинаШептицкая Я ( ФИ)Брат или сестра (ФИ)Брат или сестра мамы( ФИО)Мама( ФИО)Папа(ФИО)Брат или сестра папы(ФИО)Мамина мама (ФИО)Мамин папа (ФИО)Папи на мама (ФИО)Папин папа (ФИО)РОДОвое  ДРЕВОЗапомните: каждое поколение изображается на одной линии семья вместе Вся – на месте так и душа.Семейное согласие… не страшны и тучи. Семья в куче… ………там и божья благодать. Где мир да лад……… всего дороже.Собери пословицу Пословицы о семьеСемейное согласие всего дороже.	Семья в куче – не страшны и тучи. Где мир да лад, там и божья благодать.Вся семья вместе – так и душа на месте.                ФИЗМИНУТКА       Сказка «Общее счастье»О семейных традициях, об укладе семьи, об отношениях в семье, друг к другу и старшим.         Почему счастье           покинуло дом?           Словарная работаХадзар – домДомочадцы – люди, живущие в одном домеНевестка – жена брата, сынаЗакрома – хранилище для зернаФандыр – осетинский музыкальный инструмент Общее счастьеДнём вся семья работает не уставая. А как вечер наступит, новый большой дом наполняется людьми, весёлыми и бодрыми.Счастье навсегда поселилось в большой семье. И было то счастье для всех единым. Общим Счастьем было оно. Что нужно, чтобы в доме  вновь появилось   счастье?уважениедружбадовериетрудолюбиелюбовьвниманиезаботаладчуткость Забота о детях и  стариках Заповеди семьи.Настоящий сын и дочь берегут своих родителей.Настоящий сын и дочь заботятся о благе своей семьи.Нельзя бездельничать, когда родители трудятся.Не вступайте в пререкания со взрослыми. Не выражайте недовольство тем, что у вас нет той или иной вещи.  Не допускайте, чтобы мать давала вам то, что она не может позволить себе. Не делайте того, что осуждают старшие, - ни на глазах, нигде – либо еще.  Нельзя садиться обедать, не пригласив старших.Нельзя оставлять старшего родного человека в одиночестве, особенно маму, если у нее никого нет, кроме тебя.  Наша классная семья- очень   понравилось- хорошо- не понравилосьРефлексия.     Благодарю за работу!!!

file_name: Род и семья - исток нравственных отношений в истории человечества.pptx

alt: « Род и семья»

description: « Род и семья»

alt: Основы светской этики.

description: Основы светской этики.

description:
Подумай и ответь

7Я

·Стараясь о счастье других,                                                                                мы находим свое собственное.                                                                                Платон.

При соединении и малое растет,  при раздоре и величайшее распадается.
Саллюстий

description:
 Род  и семья – исток нравственных отношений в истории человечества

 Род  и семья – исток нравственных отношений в истории человечества

Курс «Основы религиозной культуры и светской этики»

alt: Семья

description: Семья

description:
Понятия

РОД – это связь членов семьи, произошедших от одного родоначальника. Принадлежность к роду частенько определяет судьбу («на роду написано»), долю, какие – то устойчивые черты характера («он родом таков»).
      Словарь В.И.Даля.

Семья - это группа живущих вместе родственников. Все остальные, даже отделившиеся дети будут родней. Семья – самое главное в жизни каждого человека. Это близкие люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком – либо заботимся, кому желаем добра и счастья..                      С. Ожегов. Словарь.

description:
РОД

Родить
Рожденный
Рождение
Перерождение
Рождаемость
Зарождение
Вырождение
Народиться
Выродиться

Родственники
Родословная
Роды
Родители
Родной
Родовое
Родненький
Роднуля
Родненький

alt: Володя Марченко Иван Иванов Лидия

description:
Володя
Марченко

Иван
Иванов

Лидия
Писаренко

Анатолий
Писаренко

Валера
Степнов

Фёдор
Степнов

Зоя
Иванова

Антонина
Степнова

Вячеслав
Писаренко

Светлана
Пушкарёва

Наталья
Пушкарёва

Юрий
Добровольский

Ольга
Добровольская

Павел
Добровольский

Харченко Галина

Харченко Василий

Харченко Николай

Харченко
    Вера

Харченко
Света

Харченко
Ольга

Харченко
Саша

Попова
Наталья

Попов
Евгений

Попов
Вова

Попова
Лена

Козакова
Валентина

Козаков
Владимир

Козаков Артём

Козакова Юля

Марик
Писаренко

Алёна
Иванова

Светлана
Иванова

Ирина
Марченко

Наталья
Марченко

Сушко
Светлана

Игорь
Козаков

Оксана
Бриш

Овадий
Бриш

Даниэль
Бриш

Ирина
Козакова

Артём
Козаков

Роман
Шептицкий

Анна
Кужелева

Константин
Кужелев

Ксения
Кононова

Сергей
Кононов

Наталия
Сушко

Наталья
Кононова

Анна
Кононова

Надежда
Сушко

Георгий
Сушко

Пётр
Сушко

Валентина
Савченко

Юрий
Савченко

Михаил
Сушко

Елена
Сушко

Ольга
Каргаева

Игорь
Каргаев

Роман
Каргаев

Константин
Сушко

Татьяна
Масленикова

Виктор
Маслеников

Настя
Сушко

Евгений
Сушко

Любовь
Пушкарёва

Сергей
Пушкарёв

Ирина
Добровольская

Шептицкий
Василий

Василий
Шептицкий

Анна
Шептицкая

Леонид
Шептицкий

Григорий
Шептицкий

Катерина
Шептицкая

Татьяна
Шептицкая

Пётр
Шептицкий

Мария
Шептицкая

Клавдия
Шептицкая

Варвара
Шептицкая

Галина
Шептицкая

description:
Я ( ФИ)

Брат или сестра (ФИ)

Брат или сестра мамы
( ФИО)

Мама
( ФИО)

Папа
(ФИО)

Брат или сестра папы
(ФИО)

Мамина мама (ФИО)

Мамин папа (ФИО)

Папи на мама (ФИО)

Папин папа (ФИО)

РОДОвое  ДРЕВО

Запомните: каждое поколение изображается на одной линии

description:
семья вместе Вся – на месте так и душа.
Семейное согласие… не страшны и тучи. Семья в куче… ………там и божья благодать.
Где мир да лад……… всего дороже.

Собери пословицу

description:
Пословицы о семье

Семейное согласие всего дороже.
Семья в куче – не страшны и тучи.
Где мир да лад, там и божья благодать.

Вся семья вместе – так и душа на месте.

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

description:
      Сказка «Общее счастье»

О семейных традициях, об укладе семьи, об отношениях в семье, друг к другу и старшим.

         Почему счастье
           покинуло дом?

description:
          Словарная работа

Хадзар – дом
Домочадцы – люди, живущие в одном доме
Невестка – жена брата, сына
Закрома – хранилище для зерна
Фандыр – осетинский музыкальный инструмент

description:
Общее счастье

Днём вся семья работает не уставая. А как вечер наступит, новый большой дом наполняется людьми, весёлыми и бодрыми.Счастье навсегда поселилось в большой семье. И было то счастье для всех единым. Общим Счастьем было оно.

alt: Что нужно, чтобы в доме вновь появилось счастье? уважение дружба доверие трудолюбие любовь внимание забота лад чуткость

alt: Забота о детях и стариках

description: Забота о детях и  стариках

description:
Заповеди семьи

.Настоящий сын и дочь берегут своих родителей.
Настоящий сын и дочь заботятся о благе своей семьи.
Нельзя бездельничать, когда родители трудятся.
Не вступайте в пререкания со взрослыми.
Не выражайте недовольство тем, что у вас нет той или иной вещи.
 Не допускайте, чтобы мать давала вам то, что она не может позволить себе.
Не делайте того, что осуждают старшие, - ни на глазах, нигде – либо еще.
 Нельзя садиться обедать, не пригласив старших.
Нельзя оставлять старшего родного человека в одиночестве, особенно маму, если у нее никого нет, кроме тебя.

description:
Наша классная семья

- очень   понравилось

- хорошо

- не понравилось

Рефлексия.

alt: Благодарю за работу!!!

description: Благодарю за работу!!!

title: Урок с презентацией по ОРКСЭ «Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества.»(4 класс)


extracted_text:
Моя малая родина –
- Пятигорск
Подготовила
учитель начальных
классов
Домбровская Людмила
Николаевна Россия- Родина
моя. Президент России
Владимир
Владимирови
ч
ПУТИН Москва – столица нашей
Родины. Пятигорск на карте
России О, Пятигорск,
пьянящий горный
край,
Красоты чьи
людей пленяют,
Тебя поэты
восхваляют,
Прекрасный
дивный земной
рай Константиногорская
крепость
Здесь находился старый
Пятигорск. Река « Подкумок» Общий   вид     старого   Пятигорска Пятигорск был основан в 1780
году. Пятигорск   в   годы   Великой
      Пятигорск   в   годы   Великой

   Отечественной
 войны.
   Отечественной
 войны. Военные годы. Воинский мемориал в Пятигорске. Пятигорск сегодня.
Хотя я судьбой на
заре моих дней,
О южные горы,
отторгнут от вас,
Чтоб вечно их
помнить, там надо
быть раз:
Как сладкую песню
отчизны моей,
                Люблю я
Кавказ. Физминутка Герб
города
Пятигорск
а
Герб города-
курорта
Пятигорска
представляет
собой
вертикальный
геральдический
щит с
заостренной
средней нижней
частью. Герб  города-курорта  Пятигорска  представляет  собой  вертикальный
геральдический щит с заостренной средней частью.
Щит разделен горизонтально на две половины.
Синий  (лазоревый)  фон  верхней  половины  символизирует  величие  и
красоту  города.  В  центре  верхней  половины  помещена  композиция
золотого  цвета  в  черни  финифти:  повернутый  вправо  орел,  терзающий
змею. Орел - символ величия и победы над злом и болезнями, которые
символизирует  змея.  Композиция  расположена  на  фоне  серебряного
(белого)  силуэта  пятиглавой  горы  Бештау,  давшей  название  городу
Пятигорску.
В нижней части на красном (червленом) фоне, который символизирует
силу  минеральных  источников,  под  силуэтом  Бештау  расположен
символ источников: золотой круг, из которого вверх бьют золотые струи
целебной  воды,  растекаясь  вправо  и  влево.  Они  достигают  таких  же
золотых  струй  большего  размера.  Множество  струй  воды  указывает  на
многочисленность  целебных  источников  Пятигорска.  Ниже  по  центру
расположен  золотой  ключ.  Этот  символ  указывает  на  исторически
важное  положение  города  -  старейшего  на  Кавказских  Минеральных
Водах, ставшего воротами к целебным источникам.
Золотой  цвет  фигур  герба  города-курорта  Пятигорска  символизирует
жизнеутверждающее начало. Флаг России Флаг города Пятигорска
 Флаг Пятигорска является гербовым и полностью повторяет
композицию герба. С. Васильев
РОССИЯ
Россия – как из песни
слово.
Берёзок юная листва.
Кругом леса, поля и
реки.
Раздолье, русская
душа.
Люблю тебя, моя
Россия,
За ясный свет твоих
очей,
За ум, за подвиги
святые,
За голос звонкий, как
ручей,
Люблю, всем сердцем
понимаю
Степей таинственную
грусть.
Люблю всё то, что
называют
Одним широким словом

file_name: Моя малая родина- Пятигорск.ppt

description:
Россия- Родина
моя.

description:
Москва – столица нашей
Родины.

description:
Пятигорск на карте
России

description: Река « Подкумок»

description: Общий   вид     старого   Пятигорска

description:
Пятигорск был основан в 1780
году.

description: Военные годы.

description: Воинский мемориал в Пятигорске.

description: Физминутка

description: Флаг России

title: Урок - презентация "Моя малая родина -Пятигорск"


extracted_text:
English language project
 ‘The day I was born’
 Done by Shtyh Anastasia
 and Sorokina Victoria,
the 5th form
The leader of the project E.F.Lushch The aim of the project is
   to find out what the day of our birth was
famous for in the world history Tasks
1. To ask parents about my birth.
2.To find out:
 what  feelings  my parents had at the time of
my birth;
 who of wellknown people  was born that day;
 what the year 2005  was famous for;
 what movies were released and what books
were written We were  born in spring of 2005. The weather was  wonderful. It
was sunny and warm. Nature was happy that we were born
O I was born on the third of
May in two thousand and
five  at  nineteen  minutes
past 7.
O Our family waited for the
boy’s  birth,  but  I  was
born. For my father it was
a  big    surprise,  but  in
spite  of  it  he  was  very
happy.
in

O I was born on the  fifth
of  May
two
thousand and five at   5
o’clock.
O The birth of  a daughter
in  our
was  expected
family.  My
parents
were  very  happy  when
they found out that they
would  have  a  daughter
and I was born. We learned who  of famous people was born
on the third and fifth of May
    I shared my birthday
with…
     an actress Natalia
Andreichenko.
    She was
    born on the third of May Danila Kozlovsky,
a famous actor,
was born on the
third of May Christine  Hendricks,  an
English  actress,  was  born
on the third of May Karl  Marx,

the
politician    of  the  20th
century, was born on the
fifth of May. He was
    an outstanding German
political
thinker,
philosopher, sociologist,
public
figure,
economist,
writer,
political journalist. Sergey Akhromeyev,
a famous military
man, was born on the
fifth of May. He was
a
    Soviet military
commander, Marshal
of the Soviet Union,
the Hero of the Soviet
Union. Anna  Andreeva,
the
production  designer,  was
born  on  the  fifth  of  May Books written in two thousand
and five Films released in 2005 What was the year 2005  famous
for  ?
1. The broadcasting of  music channel
Bridge TV began on the first of June
2. CSCA Moscow football club won the
UEFA Cup
3. Labor Party Won the UK Parliamentary
Elections
4. There was Football Team World
Championship Summary
       We enjoyed working on this project.
     It was exciting and interesting for us and our
parents  because  we  have  found  a  lot  of
useful  information,  a  lot  of  fascinating
websites and we have learned that the days
we  were  born    were  the  great  days  in  the
world history. Thank you for your attention!

file_name: проект5кл.pptx

description:
Books written in two thousand
and five

description: Films released in 2005

description: Thank you for your attention!

intro: отзыв руководителя проекта

title: проект по английскому языку The day I was born


extracted_text:
Методическая
мастерская
для учителей математики
 Аскизского района
«Методика подготовки учащихся к
государственной итоговой
аттестации» Концепция
развития математического образования
в Российской Федерации
(утв. распоряжением Правительства РФ
от 24 декабря 2013 г. N 2506р)
Настоящая Концепция представляет собой
систему взглядов на базовые принципы,
цели, задачи и основные направления
развития математического образования в
Российской Федерации. Проблемы развития математического
образования:
• Низкая мотивация
школьников и
студентов, которая
связана с недооценкой
математического
образования
перегруженностью
программ
техническими
элементами
устаревшим
содержанием;
• Содержание
математического
образования
 продолжает
устаревать и
остается
формальным и
оторванным от
жизни , нарушена
его преемственность
между уровнями
образования «Мышление начинается с
удивления”,
• Главное для нас ,
чтобы все наши
ученики успешно
сдали экзамены.
МОТИВАЦИЯ Задача, конечно, не слишком простая:
Творить и учить
и учиться возможно
играя!
Но если с учебой
сложить
развлеченье,
То праздником
станет любое
ученье! Особенности государственной итоговой аттестации
выпускников
Сунчугашева А.М
ЕГЭ, ОГЭ по
математике в 2017
году
•
•
Первичные баллы базового
уровня ЕГЭ по математике
переводятся в следующие
школьные оценки:
"2" (неудовлетворительно) - от
0 до 6 баллов
"3" (удовлетворительно) - от 7
до 11 баллов
"4" (хорошо) - от 12 до 16
баллов
"5" (отлично) - от 17 до 20
баллов
•
•
Шкала оценок и
перевод баллов по
математике в 2017
году
     Профильный уровень -
минимальный проходной
балл 27 (принимается в
высших учебных заведениях)
Базовый уровень – минимум
необходимый 3 (имеет право
получить аттестата, но не
проходит в ВУЗы) Первичные баллы
 базового уровня ЕГЭ по
математике
переводятся в
следующие школьные
оценки:
• "2"
(неудовлетворительно) -
от 0 до 6 баллов
• "3" (удовлетворительно) -
от 7 до 11 баллов
• "4" (хорошо) - от 12 до 16
• "5" (отлично) - от 17 до 20
баллов
баллов
• ОГЭ
• Шкала пересчёта
суммарного балла за
выполнение
экзаменационной работы в
целом в отметку по
математике
 0—7 баллов — отметка «2»
 8—14 баллов — отметка
«3»
•
•
• 15—21 баллов — отметка
• 22—32 баллов — отметка
«4»
«5» Результаты экзамена могут быть
использованы при приеме обучающихся в
профильные классы средней школы
• Ориентиром при отборе
в профильные классы
могут быть показатели,
примеры нижних
границ которых
приведены ниже:
- для
естественнонаучного
профиля: 18 баллов, из
них не менее 10 по
алгебре, не менее 6 по
геометрии;
•
- для экономического
профиля: 18 баллов,
из них не менее 9 по
алгебре, 3 по
геометрии, 5 по
реальной математике;
- для физико-
математического
профиля: 19 баллов,
из них не менее 11 по
алгебре, 7 по
геометрии. Типичные ошибки учащихся при выполнении
заданий на вычисления.
Юктешев А.П
Вычислительные навыки.
Обязательное знание
правил и формул, теорем.
Постоянное
совершенствование
универсальных учебных
действий  на практике.
Проверка знаний и умений
учащихся.
Начинаться это осознанно
должно 5 класса. Типичные ошибки
• Числа. Признаки
делимости. Правила
действий.
Вычисление
значений числовых
выражений.
• Алгебраические
формулы.
Упрощение целых
и дробно-
рациональных
выражений
выражений. Подготовка учащихся к успешной сдаче ОГЭ в 78 классах.
Лалетина Н.П
• Учитель должен хорошо знать
спецификацию
экзаменационной работы,
которая включает в себя
назначение и структуру
экзаменационной работы,
распределение заданий работы
по частям, тематическим
разделам (блокам), видам
деятельности и уровню
сложности, систему оценивания
отдельных заданий и работы в
целом, условия проведения и
проверки результатов экзамена.
Кроме того, с целью
самообразования,
необходимо изучить
кодификатор элементов
содержания, в котором
представлены вопросы,
которые выносятся на
проверку основного
учебного содержания.
Следует учитывать изменения
в кодификаторах. для него ни один ветер не будет попутным.
держит путь,
Когда человек не знает, к какой пристани он
Сенека Существуют различные приемы по
формированию действия целеполагания:
• «Тема-вопрос», «Работа
над понятием», «Яркое
пятно», «Исключение»,
«Домысливание»,
«Моделирование
жизненной ситуации»,
«Группировка», «Собери
слово», «Проблема
предыдущего урока»,
«Демонстрация
множественности
смыслов слова».
«Проблемная ситуация»,
«Индуктор».
13 Элективный курс, как один из способов
 Один из способов решения задач на проценты.
подготовки к ГИА
Сафьянова С.В
Сердюк С.А Подготовка учащихся с ОВЗ к итоговой
аттестации. Романова Л.А.
 ГВЭ – государственный
выпускной экзамен. Он
рассчитан на
образовательные
учреждения,
работающие с детьми-
инвалидами, имеющими
некоторые нарушения
опорно-двигательного
аппарата, инвалидами,
детьми с
ограниченными
возможностями Задачи по стереометрии заданий ЕГЭ в 11 классе.
Сагатаева Н.Г Учить или учиться?
Учитель должен хорошо
знать спецификацию
экзаменационной работы,
которая включает в себя
назначение и структуру
экзаменационной работы,
распределение заданий
работы по частям,
тематическим разделам
(блокам),
 видам деятельности и
уровню сложности,
систему оценивания
отдельных заданий и
работы в целом,
условия проведения и
проверки результатов
экзамена. Решение
В процессе
подготовки к
ОГЭ и ЕГЭ
довести до
абсолютного
совершенства
навыки работы с
бланками:
• Самообразование
и
• Еще раз
самообразование.
Учитель учится всю
жизнь! Источники информации
• Сайты необходимые  при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ
1.«Федеральный институт педагогических измерений-
www.fipi.ru (30% заданий ЕГЭ и ОГЭ берутся из этого открытого
банка  )
2.Открытый банк задач ГИА по математике  http://mathgia.ru
(часть экзаменационных заданий из этого источника)
3.Открытый банк задач ЕГЭ по математике  http://mathege.ru/
(часть экзаменационных заданий и из этого источника)
4.ЕГЭ — 2012: математика. Задачи. Ответы. Решения.
Обучающая система Дмитрия Гущина «РЕШУ ЕГЭ»
http://reshuege.ru/(можно найти решение заданий из
предыдущих двух источников)
Картинка из коллекции
Microsoft • 5.Открытый банк задач ЕГЭ по математике
2012. Просмотр заданий (Все)
http://live.mephist.ru/(задания и ответы к
заданиям первых трёх источников)
6.Школьный портфельчик. Учебные материалы
по всем школьным предметам - SLOVO.ws
http://slovo.ws/urok/ (презентации к урокам) • 7.Ларин Александр Александрович. Математика.
Репетитор.  http://alexlarin.net/(все самые свежие
новости по экзамену и масса тренировочных вариантов)
8.http://yourtutor.info/Вступитекльный экзамен
математика МГУ
9.http://school-collection.edu.r   Единая коллекция
цифровых образовательный ресурсов
10.Образовательные ресурсы Интернета -
Математика(http://www.alleng.ru )- бесплатное
скачивание пособий к экзаменам •  Благодарим за работу!
• Творческих успехов!

file_name: методическая мастерская.ppt

intro:
Мы предлагаем Вам ознакомиться с материалами необходимыми учителю математики. Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным-утверждал Сенека. Мы предлагаем Вам этот путь.Материалы
 предполагают информацию , на сайтах страниц интернетПрезентация для проведения методической мастерской учителей математики

title: Презентация «Методика подготовки учащихся кгосударственной итоговой аттестации»


extracted_text:
Основы православной культуры
 ПРАВОСЛАВНЫЙ
ХРАМ
Домбровская Людмила Николаевна
Учитель начальных классов МБОУ
СОШ №5
г. Пятигорска ПРАВОСЛАВНЫЙ
ХРАМ Прежде  чем
рассмотрим его снаружи.
войти
в
храм,  давайте Храм  может  иметь
любую
форму.
Наиболее
распространена
форма  храма  в
виде корабля. с
Но  вместе
тем  в  форме  храма
выражаются  и  иные
символы,  иные
богословские  истины.  Он  может  быть
построен  в  виде  круга  (символ  вечности),
креста  (символ  спасения),  куба  (символ
вселенной),
(символ
прямоугольника Венчает  храм  купол
(в  византийской
традиции),  в  русской  —  это  обычно
луковка  или  маковка.  Здесь  пять  куполов
символизируют
четырех
Евангелистов.
Христа
и куполе
—
На
обязательный
крест,
символ нашего Спасения. Колокольня
находится
рядом  с  храмом  или
пристроена к нему. колоколь
ня
храм
притв
ор
алта
рь
папер
ть
Строение храма. всегда
Храм
обращен
алтарем
на
восток,  так  как
восточная
сторона
древности
считалась
местом  обитания
Бога.
с
З
В
алтарн
ая
аспид
а
вхо
д
На  востоке  был  рай  (Быт.2,8);  Господь  Иисус
Христос  как  Солнце  Правды  (Мал.4,2)  приходит  с
востока  и  Сам  именуется  Востоком  (Зах.6,12;
Пс.67,34) или Востоком свыше (Лк.1,78). Площадка
перед
храмом,
которой
стоят  люди,  называется
папертью.
на
паперть
от
Слово
происходит
старославянского
слова пьрть – дверь,
а
приставка  па
означает  не.  Таким
образом,
буквальный
перевод
слова
паперть  –  еще  не
дверь,
т.е.
преддверие. В  храм  человек  входит  через  притвор.
Притвор — это небольшое пространство
между дверью и самым храмом. Теперь
это  место  стало  проходным;  но  в
древности  притвор  играл  громадную
роль. Если  в  древности  притвор  отделялся  от
храма  глухой  стеной,  сегодня  притвор  –
часть  храма.  В  притворах  теперь  часто
устраиваются свечные или книжные лавки. Храм - образ присутствия Царства Небесного на земле
Храм - образ дворца Царя Небесного От этого образа
исходит традиция украшения храма наподобие царских
чертогов с использованием всех художественных средств,
доступных той или иной эпохе На середине любого храма лежит икона,
которую  называют  Праздничной  иконой,
или  Иконой  праздника.  По  этой  иконе
очень  легко  определить,  какое  событие
сегодня
вспоминает
чествует
Православная Церковь.
и солея
икона
праздника
За  иконой  праздника,  возле  которой  стоят
подсвечники, видна небольшая ступенька на
площадку – это солея. а м в о
н
Центральная  часть  солеи  называется
амвон
–
«возвышенное место»).
(в  переводе  с  греческого амвона
читается
С
время
Божественной
Святое
Евангелие,  произносятся  ектении,
отсюда священник проповедует…
литургии
во солея
а м в о
н
Пространство  храма  от  алтаря  отделяет
иконостас.  Здесь  мы  видим  традиционный
русский иконостас из 5 рядов.
и к о н о с т
а с
с о л е я Иконостас может иметь и больше и меньше 5-
ти  рядов.  Обязательными  являются  лишь
иконы  Спасителя  и  Божией  Матери,  а
остальные
по
возможности.
устанавливаются
иконы Это  Царские  врата.  Они  называются  так
потому,  что  во время богослужения из них
для  Причащения  верующих  выносят  Чашу
с Телом и Кровью Царя царей – Господа. а л т а
р ь
престо
л
видим  иконостас
Мы
с  отверстыми
Царскими  вратами.  За  ним  скрывается
алтарь - самое святое пространство храма.
Посторонним сюда вход не разрешён. Самое важное место в алтаре — престол - особо
освященный четырехугольный стол, украшенный двумя
материями: нижней - белою из полотна и верхней - из
парчи Считается, что на престоле невидимо присутствует
сам Христос и потому касаться его могут только
священники На престоле всегда находятся священные
предметы- антиминс, напрестольное Евангелие, крест,
дарохранительница, дароносица * Антиминс - это освященный архиереем шелковый плат с изображением положения Христа во гроб и с зашитой
частицей мощей какого-либо святого В первые века христианства служба (литургия) всегда совершалась на гробницах
мучеников над их мощами Без антиминса службу совершать нельзя; недаром само слово антиминс переводится с
греческого как “вместопрестолие” Обыкновенно антиминс завернут в другой плат - илитон, напоминающий повязку на
голове Христа в гробу Священные предметы храма Антиминс – главный священный предмет храма и к о н о с
т а с
Г о л г о
ф а
Справа от иконостаса у стены стоит
Распятие.
его
называют Голгофа.
Традиционно На  стенах  храма  —  иконы,  лампады,
собою
фрески…  Храм
космос, вселенную - наш мир. Но не мир,
живущий  грехом,  а  мир,  послушный
Богу,
и
вовлеченный
изображает
в  молитву Иконы  могут  располагаться  на  стене  в
любом  порядке.  На  самом  почетном  месте
иконы Господа и Божией Матери. Перед  иконами
лампады.
горят Кроме  икон  в  храмах  часто  хранятся
различные святыни. Это - ковчег, в котором находятся частицы
множества древних и новых святых. А  эта  замечательная  люстра  со  множеством
лампад  называется  паникадило.  Это  наше
греческое
название
–
поликанделион,
как
многосвечие.
искаженное
что
переводится огней
Множеством
паникадило
символически  означает  Небесную
Церковь как созвездие — собрание
людей,  освящённых  благодатью
Святого Духа, горящих огнём любви
к Богу. У  выхода  из  храма  на  балконе
устроены хоры.

file_name: Домбровская Л.Н. Пятигорск.ppt

description:
ПРАВОСЛАВНЫЙ
ХРАМ

description:
Перед  иконами
лампады.
горят

intro:
Цель: дать представление о назначении православного храма и его устройстве.
Задачи:
Познакомить с понятием «православный храм».
Познакомить учащихся с назначением, внешним видом и устройством православного храма.
Формировать представление о его ценности как общенародного дома для молитв, святыни для православных людей.
Развивать интерес к знаниям о храмах, мотивацию к изучению православной культуры, обогащать, активизировать историко-культурный словарь учащихся.
Воспитывать  ценностное отношение к духовному, историческому и культурному наследию.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация слайдов.
Основные термины и понятия: Храм, церковь, притвор, алтарь, иконостас, икона.

title: Презентация "Православный храм"


file_name: Мастер-класс кружок СТОП.pptx

intro: Развитие творческих способностей учащихся- главная задача учителя. Особенно это касается учителя литературы. Чтобы вовлечь учащихся в мир литературы, я организовала кружок театра. Дети учатся выступать перед большой аудиторией, развивают свою речь, знакомятся с произведениями, с литературными героями, с их жизнью.

title: Мастер-класс: "Развитие творческой способностей учащихся" (Школьный театр)


extracted_text:
Выполнила
         учитель начальных классов МБОУ СОШ №5
 г. Пятигорска Ставропольского края
Домбровская Людмила Николаевна
. НАШ КЛАСС Частушки Чему учат в школе • 1.Появилась из весеннего цветочка
Крошечная сказочная дочка.
Жаба ее похищала,
Мышь за крота выдавала.
Ласточка крошку спасла,
В солнечный край унесла.
Я попрошу вас сказать,
Как эту девочку звать? Дюймовочка • В английском Чудесном Лесу
Волшебные звери живут:
Сова, Пятачок, Крошка Ру,
И Ослик, и Кролик – все тут.
Компании этой душа –
Он детства счастливого дух –
Прошу вас назвать не спеша:
Веселый, смешной... ВинниПух • Живут в Цветочном городе
Девчонки и мальчишки:
Ворчун, Сиропчик, Кнопочка –
Смешные коротышки.
А кто лентяй отпетый?
Кто главный фантазер?
Проказник самый первый,
Кто на язык остер?
А нука, угадайтека!
Конечно, он... Незнайка • С букварем шагает в школу
Деревянный мальчуган
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
О ком эта сказка? Буратино • Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной
Мальчиклуковка знаком.
Очень просто и недлинно
Он зовется... Он – дружок зверям и птицам,
Он – живое существо,
Но таких на белом свете
Больше нет ни одного.
Потому что он – не птица,
Не тигренок, не лисица,
Не котенок, не щенок,
Не волчонок, не сурок,
Очень милая мордашка,
А зовется… Чебурашка • Девочка хорошая по лесу идет,
Но не знает девочка, что опасность ждет.
За кустами светится пара злющих глаз.
Ктото страшный встретится девочке
сейчас. Красная Шапочка • Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота,
Он известен, знаменит,
Это доктор... Айболит • Мылом, мылом, мылом, мылом
Умывался без конца,
Смыл и ваксу и чернила
С неумытого лица.
До сих пор лицо горит!
Кто он?... Мойдодыр Снежная
принцесса Жёлтая кепочка Ильяцаревич и
Серый волк Спящая бабушка Стойкий
железный
солдатик Стойкий оловянный
солдатик

file_name: прощание с азбукой!!!!!!!!!!!!!!! - копия.ppt

description: НАШ КЛАСС

description: Частушки

description: Чему учат в школе

description: Дюймовочка

description: ВинниПух

description: Незнайка

description: Буратино

description: Чебурашка

description: Красная Шапочка

description: Айболит

description: Мойдодыр

description:
Снежная
принцесса

description: Жёлтая кепочка

description:
Ильяцаревич и
Серый волк

description: Спящая бабушка

description:
Стойкий
железный
солдатик

description:
Стойкий оловянный
солдатик

intro:
Данный урок проводится после изучения "Азбуки"
Цель: обобщить знания учащихся о звуках и буквах русского языка.

Задачи:

развитие познавательной активности и творческих способностей детей через поисковую деятельность;
развитие умения работать в группах;
развитие мыслительных операций в ходе игры;
воспитание у учащихся интереса к чтению;
привлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

title: Презентация  "Прощание с азбукой"(1 класс)


extracted_text:
Тема мастер-класса:
«Увидеть невидимое»
"Заставьте ученика работать,
работать самостоятельно,
приучите его к тому, чтобы для
него было немыслимо иначе, как
собственными силами, что-либо
усвоить"
А. Дистерверг Технология активного
это такая организация
учебного процесса, при
которой невозможно
обучения (ТАУ)
неучастие в познавательном
процессе: каждый ученик
либо имеет определенное
ролевое задание, в котором
он должен публично
отчитаться, либо от его
деятельности зависит
качество выполнения
познавательной задачи.
поставленной перед группой Отличительные черты ТАО
принудительная активизация мышления
"вынужденная активность",
и деятельности обучающихся;
повышение эмоциональной
включенности обучаемых и творческим
характером занятий;
обязательность непосредственного
взаимодействия обучающихся между
собой, а также с преподавателем;
формирование коллективных усилий. Методы ТАО
деловая игра
театрализация
групповая дискуссия
игровое проектирование
имитационный тренинг Результаты Результаты Результаты внеурочной деятельности

file_name: Мастер-класс.pptx

description: Результаты

description: Результаты

description: Результаты внеурочной деятельности

intro: Данная презентация дает теоретический и практический материал, для применения данной технологии не только на занятиях права , но и на других занятиях. Презентация рассматривает теоретическую часть данной технологии. Также можно использовать для вне аудиторной работы с обучающимися, самостоятельной, практической работы.Данная презентация дает теоретический и практический материал, для применения данной технологии не только на занятиях права , но и на других занятиях. Презентация рассматривает теоретическую часть данной технологии. Также можно использовать для вне аудиторной работы с обучающимися, самостоятельной, практической работы.

title: Презентация на тему: "Технология активного обучения на занятиях права"


extracted_text:
«Там, где нет идей, там нет и знаний.»
«Там, где нет идей, там нет и знаний.»
(Локк)
(Локк) ЧТЕНИЕ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОНКУРС ! ! !

file_name: открытыйй урок игра.ppt

description: ЧТЕНИЕ

description: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

description: МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОНКУРС ! ! !

intro: Данный урок - игра разработан в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Вопросы в заданиях охватывают знания по всем предметам начальной школы.  Каждый вопрос имеет свою балловую "цену". Вопросы составлены от более легких до более сложных, что позволяет детям повторить полученные знания и получить новые сведения по предметам. Есть вопросы, ответов на которые нет в школьной программе, но есть в дополнительных энциклопедиях и других источниках, что позволяет стимулировать учащихся на работу с дополнительной справочной литературой. В работе присутствует музыкальный блок, где ребята показывают знание современных песен.

title: Урок - игра "Умники и умницы"(4 класс)