extracted_text:
ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ:
ШАРАВИНА ОКСАНА МИХАЙЛОВНА
Р.П. БЕЛЫЙ ЯР
2017 ВСПОМНИМ:
ВСПОМНИМ:
 КАКИЕ ЧИСЛА НАЗЫВАЮТ
ОТРИЦАТЕЛЬНЫМИ?
 ГДЕ МЫ ЧАЩЕ ВСЕГО
ВСТРЕЧАЕМСЯ С
ОТРИЦАТЕЛЬНЫМИ
ЧИСЛАМИ?
 КАК СРАВНИТЬ ДВА
ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЛА? Да? или нет?
Да? или нет?
8 – отрицательное число?
Противоположные числа
отличаются только
знаком?
5 и 5 это
противоположные числа? РАСШИФРУЙТЕ СЛОВО,
РАСШИФРУЙТЕ СЛОВО,
НАХОДЯ ДЛЯ ДАННЫХ
НАХОДЯ ДЛЯ ДАННЫХ
ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ:
ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ:
2 С
ЧИСЕЛ
ЧИСЕЛ
 (5) Т
 (6) О
7 А
10 М
11 А
(2) Е
6 Р
30 Ф
-7-7
55
--
1010
66
-2-2
--
3030
22
-6-6
7 А2 С (6) О 10 М (5) Т(2) Е 11 А6 Р30 Ф ТЕМПЕРАТУРА ВОЗДУХА
ТЕМПЕРАТУРА ВОЗДУХА
Температуру воздуха
измеряют с помощью
термометра. 15 градусов
тепла
15 градусов выше нуля
+15º,С (плюс
15º,С) 20
10
0
10
20
 0º,С 5 градусов
мороза
5 градусов
ниже нуля
-5о,С (минус
5о,С)
20
10
0
10
20 Прочитайте показания термометра
а)
б)
20
10
0
10
20
в)
20
10
0
10
20
20
10
0
10
20
г)
д)
10
0
10
20
10
0
10
0
+12
–10
+6
–7 Тема урока: Температура
воздуха
увеличилась,
столбик
термометра…
поднимается
опускается
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6 Температура
воздуха
уменьшилась,
столбик
термометра…
поднимается
опускается
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6 Увеличение величины
выражается
положительным
числом, а уменьшение
– отрицательным. 4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
+4
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
4
7 ВОССТАНОВИТЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
• ТЕМПЕРАТУРА ВОЗДУХА БЫЛА 100С,
А СТАЛА 70С,  ЗНАЧИТ, ОНА
ИЗМЕНИЛАСЬ НА
…………………………
-30
• ТЕМПЕРАТУРА ВОЗДУХА БЫЛА 80С,
А ПОТОМ ИЗМЕНИЛАСЬ НА +40С,
ЗНАЧИТ СТАЛА ………………….
+120
• ТЕМПЕРАТУРА ВОЗДУХА
ИЗМЕНИЛАСЬ НА 50С  И  СТАЛА
190С, ЗНАЧИТ БЫЛА
………………………………..
+240 Число, показывающее
 положение  точки  на
прямой - координата
Перемещение вправо –
изменение  координаты
на ………..+4
А
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х Перемещение влево –
изменение  координаты
на ………..-3
3
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х
А ЗАПОЛНИТЕ ПРОПУСКИ:
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х
Перемещение вправо, координата изменилась на
                                                                                ……..
Координата  увеличилась
3 < 4
+7
А
D
В
С
1)
2)
3)
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х
Перемещение влево, координата  изменилась  на
                                                                                ……..
Координата  уменьшилась
6
4 > 2
F
Е
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х
Перемещение влево, координата  изменилась  на
                                                                                ……..
Координата  уменьшилась
1 > 4
3 А(3)
М(2)
E(2)
D(7)
N(4)
F( 5)
?
4
6
?
+7
?
F( ? )
F( 6)
F(5)
В(4)
Р( ? )
В( ? ) ПРОЧИТАЙТЕ
ПРОЧИТАЙТЕ
ПОКАЗАНИЕ
ПОКАЗАНИЕ
ТЕРМОМЕТРА
ТЕРМОМЕТРА
  КАКУЮ ТЕМПЕРАТУРУ
БУДЕТ ПОКАЗЫВАТЬ
ТЕРМОМЕТР, ЕСЛИ
ТЕМПЕРАТУРА
ИЗМЕНИТСЯ: Температура:
Повысилась на  2º С
Понизилась на 11º С
Повысилась на 15º С
Понизилась на 9º С
Понизилась на  3,5º С
Повысилась на 3,5º С
Понизилась на  11º С
Повысилась на 0º С
Изменение
температуры:

file_name: презентация урока.ppt

description:
20
10
0
10
20
 0º,С

description: Тема урока:

intro: Презентация к уроку математики 6 класс на тему "Изменение величин" подготовлена в соответствии с УМК Н.Я Виленкина. Урок открытия и первичного закрепления новых знаний. Подходит для классов идущих по ФГОС. Эта презентация не на все этапы урока, как дополнение к уроку.Презентация к уроку математики в 6 классе "Изменение величин"

title: презентация к уроку математики "Изменение величин" 6 класс


extracted_text:
Формы, методы и приемы
учебной мотивации на
уроках
в начальной школе.
МБОУ НШ №42, учитель
начальных классов Казаченко Н.К. Мотивация – это процессы,
методы, средства
побуждающие учащихся к
продуктивной
познавательной
деятельности, к активному
освоению содержания
образования. Методы формирования
мотивации
 СЛОВЕСНЫЕ (рассказ, лекция, беседа)
 НАГЛЯДНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ (презентации,
картины, карточки с заданиями, опыты, игры, работа
в группах, практические и лабораторные занятия и
т.д.)
 РЕПРОДУКТИВНЫЕ И ПОИСКОВЫЕ (создание
проблемных ситуаций)
 МЕТОДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
ИЛИ РАБОТЫ ПОД РУКОВОДСТВОМ УЧИТЕЛЯ
(написание сообщений, рефератов,
исследовательских работ, эссе и т.д. ) Приемы мотивации
используемые учителем:
. I.Эмоциональные :
•
1) создание ситуации успеха, через выполнение заданий
посильных для всех учащихся, изучение нового материала с
опорой на старые знания;
2) положительный эмоциональный настрой, через создание на
уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества,
яркую и эмоциональную речь учителя;
3) рефлексия, через оценку собственной деятельности и
деятельности других, оценку результата деятельности, вопросы,
требующие многовариантных ответов (например, "почему было
трудно?", "что открыли, узнали на уроке?" и т.д.);
4) занимательность, необычное начало урока, через
использование музыкальных фрагментов, игровые и
соревновательные формы, юмористические минутки. Мотивационно-
целевой :
• 1) прерывание и незавершённость учебной деятельности,
через создание ситуации дефицита знаний и
самостоятельное определение целей последующей
деятельности;
2) предоставление права выбора, через разноуровневые
задания , дозированность дом. заданий, совместное
планирование деятельности на уроке, варьирование
заданий по степени значимости;
3) реакция на ошибку, через приём «найди ошибку",
выяснение причин ошибок и определение последующих
действий;
4) практическая направленность, через соотнесение
учебного материала с конкретной жизненной ситуацией,
определение значимости изучаемого материала. й :
Познавательны
1) включение учащихся в коллективную деятельность, через
организацию работы в группах, игровые и соревновательные формы,
взаимопроверку, коллективный поиск решения проблемы, приём "метод
проб и ошибок", оказание учащимися помощи друг другу.
2) необычная форма преподнесения материала.
3) создание проблемной ситуации, через анализ, сравнение учебных
объектов, организацию обучения от учащихся, создание ситуации
дефицита знаний, установление противоречий;
4) сотрудничество на уроке, через совместное решение проблемы и
разрешение противоречий, эвристическую беседу, учебную дискуссию,
выделение существенных признаков предметов, классификацию,
обобщение, моделирование;
5) не самостоятельное выставление оценок учителем,а привлечение
учащихся к оценочной деятельности, через организацию рефлексии,
использование рефлексивных линеек, отзыв учащихся об ответе
других, оценка промежуточных достижений;
6) стимулирование деятельности, через оценку (благодарность,
словесное поощрение, выставку лучших работ), оказание учителем
незначительной помощи, усложнение заданий.
• IV.
Социальный :
развитие у ребенка желания быть
полезным обществу;
Сопереживание вместе с детьми;
создание ситуации взаимопомощи;
поиск контактов и сотрудничества;
заинтересованность результатами
коллективной работы;
взаимопроверка и рецензирование. Рефлексивнооценочный этап.
«Дерево удовлетворённости»
По окончании  урока дети
прикрепляют на дереве листья,
цветы, плоды:
Плоды – урок прошёл  полезно,
плодотворно;
Цветок – урок прошёл довольно
неплохо;
Зелёный листок – не совсем
удовлетворён уроком;
Жёлтый листок – урок не
понравился, скучно. Рефлексивнооценочный этап.
Основная цель организации оценочных
проблемных ситуаций – развитие критического
мышления учащихся.
Познавательные (теоретическое
Можно выделить три группы проблемных
ситуаций:

мышление);

(практическое мышление).
 Оценочные  (критическое мышление);
 Организаторскопроизводственные Критическое
мышление –  система
суждений, которая
используется для
анализа вещей и
событий с
формулированием
обоснованных выводов
и позволяет выносить
обоснованные оценки,
интерпретации, а
также корректно
применять полученные
результаты к
ситуациям и
проблемам.
Википедия
Технология развития
критического мышления
Педагогические технологии Это не критическое мышление!
Е = mc2
Запоминание информации
Понимание чужих идей
Творческое озарение Урок развития
критического мышления
Аргументируем
выводы
Анализируем
информацию
Выслушиваем
мнения других
Сами формулируем
проблему
Обсуждаем
результаты Анализ, систематизация и оценивание
полученной информации
Рефлексия
Урок развития
критического мышления
включает в себя 3 фазы.
Осмысление
Работа с
информацией
Определение и формулирование
проблемы, которую необходимо решить
Вызов Рефлексивнооценочный этап.
Синквейн.
Это методический прием, который
представляет собой составление
стихотворения, состоящего из 5 строк.
При этом написание каждой из них
подчинено определенным принципам,
правилам. Таким образом, происходит
краткое резюмирование, подведение
итогов по изученному учебному
материалу. Рефлексивнооценочный этап.
Синквейн.
Это методический прием, который
представляет собой составление
стихотворения, состоящего из 5 строк.
При этом написание каждой из них
подчинено определенным принципам,
правилам. Таким образом, происходит
краткое резюмирование, подведение
итогов по изученному учебному
материалу. Рефлексивнооценочный этап.
«Перевёрнутый класс». Она
предполагает, что изучение нового
материала выносится за рамки урока.
Учащиеся получают в свободный доступ
разнообразные источники информации, с
которыми они могут работать в удобное
для них время и в удобном темпе.
Предлагаем вам памяткутабличку тех
приёмов, которые можно использовать
на уроках, построенных в соответствии с
технологией развития критического
мышления. Рефлексивнооценочный этап.
Стратегии технологии развития критического мышления
Стадия рефлексии
 Ответы на вопросы
 Синквейн, диаманта,
хайку
 Таблицы, кластеры,
фишбоуны
 Возврат к ключевым
словам, верным и
неверным утверждениям
 Последнее слово за мной
 Перекрёстная дискуссия
 Общая полемика
 Десятиминутное
сочинение
 Выходная карта
 Применение
Стадия
вызова
 Инвентариз
ация
 Верите ли
вы…
 Ключевые
слова
 Читаю –
думаю
 Кластер
 Таблица
ЗХУ
Стадия
осмысления
 ИНСЕРТ
 Заполнение
таблиц
 Дневник
двойной
записи
 Эффективная
лекция
 «Тонкие» и
«толстые»
вопросы
 Зигзаг
(мозаика)
 Фишбоун
(рыбья кость)
 Поиск в тексте
ответов на Нетрадиционные формы контроля и
оценки знаний учащихся на уроках:
• «Касса моих успехов», другой «Касса моих ошибок»;
• зашифрованные диктанты;
• оценка – не отметка;
• освобождение от домашнего задания, зачёта  и других
форм контроля;
• защитный лист. Возможное домашнее задание:
• Три уровня домашнего задания;
• Прием «Необычная обычность»;
• Прием «Задание массивом»;
• Прием «Особое задание»;
• Прием «Идеальное задание»;
• «Творчество работает на будущее» ВЫВОД:
• Обобщая сказанное, можно сказать,
что умело подобранный материал к
уроку усиливает интерес учащихся к
занятиям, т.е. способствует
формированию положительной
мотивации учения, а также системой
отношения учителя к каждому ученику Французский писатель Анатоль
Франс отмечал: «Лучше
усваиваются те знания, которые
поглощаются с аппетитом». Мораль:  приобретенные в
школе знания и
компетентности, истинную
ценность которых
обучающийся оценить не
может, в дальнейшем
обратятся в «алмазы».

intro:
Уже в начальной школе учебная мотивация становится достаточно большой проблемой для учителя — дети отвлекаются, шумят, не следят за тем, что говорит учитель, не прилагают достаточных усилий для выполнения классных и домашних заданий, любой ценой стремятся получать хорошие оценки или, наоборот, начинают проявлять полную апатию. Чем старше становится ученик, тем больше у него проблем, связанных с нежеланием учиться. Стандартным способом является попытка стимулировать учебную активность нерадивых учащихся плохими оценками, дети переживают, но и это не всегда помогает.
В рамках технологии развития критического мышления разработан целый ряд конкретных стратегий, приёмов, методов, которые могут применяться на разных стадиях урока (или блока уроков). Но учитель может использовать и свои собственные приёмы, которые считает наиболее эффективными. Главную роль играет подход к организации обучения, а не набор методов. Они могут быть и, наверное, должны быть разные.
Рассматривая примерную структуру каждого типа урока по ФГОС  мы увидим, что, обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии (итог).Презентация к выступлению на педсовете

администрации

group: Педагогика

title: Формирование мотивации учащихся на заключительных этапах урока с использованием технологии  критического мышления


extracted_text:
Знание физики в профессии водителя
прежде всего связано с
устройством и работой двигателя
внутреннего сгорания автомобиля. Двигатель внутреннего сгорания – очень
распространенный вид теплового
двигателя. Топливо в нем сгорает прямо в
цилиндре, внутри самого двигателя.
Отсюда и происходит название этого
двигателя.
В цилиндре такого двигателя периодически
происходит сгорание горючей смеси,
состоящей из паров бензина и воздуха.
Температура газообразных продуктов
сгорания достигает 1600 – 1800 0С. Давление на поршень при этом резко
возрастает. Расширяясь, газы толкают поршень,
а вместе с ним и коленчатый вал, совершая при
этом механическую работу.
Крайние положения поршня в цилиндре называют
мертвыми точками. Расстояние, проходимое
поршнем от одной мертвой точки до другой,
называют ходом поршня.
Один рабочий цикл в двигателе происходит за
четыре хода поршня, или, как говорят, за четыре
такта (впуск, сжатие, рабочий ход, выпуск).
Поэтому такие двигатели называют
четырехтактными . Устройство двигателя
     внутреннего         сгорания
1,2 – клапана
3 – поршень
4 – шатун
5 – коленчатый вал
6 – маховик
7  свеча Работа двигателя внутреннего
сгорания.
При повороте вала двигателя в
начале первого такта
поршень движется вниз.
Объем над поршнем
увеличивается. Вследствие
этого в цилиндре создается
разрежение. В это время
открывается клапан 1 и в
цилиндр входит горючая
смесь. К концу первого такта
цилиндр заполняется
горючей смесью, а клапан 1
закрывается.

file_name: Физика в профессии водителя.ppt

физика

group: Дисциплины

title: Физика  в  профессии водителя


extracted_text:
Автоматизац
ия звука Ж
Белоусова Ольга Олеговна
ГКОУ СО «Нижнетагильская школа  интернат» Артикуляционный уклад звука  “Ж”
• губы вытянуты вперед и округлены,
• зубы сближены до расстояния 45 мм,
• кончик языка поднят к альвеолам
верхних зубов,
• средняя часть спинки языка
прогибается,
• задняя часть спинки языка поднята по
направлению к мягкому небу,
• боковые края языка прижаты к верхним
коренным зубам,
• сильная струя воздуха проходит через
две щели: между задней частью языка и
мягким небом, и между кончиком языка
и твердым небом,
• голосовые складки сомкнуты –
производят голос Артикуляционная
гимнастика
Окошко
 Чистим
зубки
Чашечка Трубочка
Маляр Грибочек Лошадка Индюк Игра «Смотри, не урони»
Цели: активизация мышц
средней части языка.

Описание: язык в форме
«чашечки», бусина находится
внутри «чашечки», ребёнку
предлагается удержать её. Дыхательное упражнение
«Загони мяч в ворота»
     Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу
и  плавно  со  звуком  «ф»,  сдуть  ватку  на  противоположный  край  стола.
Загонять шарик надо на одном выдохе, не прерывая воздушную струю.
            Обращайте  внимание,  чтобы  не  надувались  щеки.  Следить,  чтобы
ребёнок  произносил  звук  «ф»,  а  не  «х»  ,т.е.,  чтобы  воздушная  струя  была
узкая, а не рассеянная. Дыхательное
упражнение «Фокус»
Улыбнуться,  приоткрыв  рот,  положить
широкий  передний  край  языка  на
верхнюю  губу  так,  чтобы  боковые  края
его  были  прижаты  к  верхней  губе,  а
посередине была щельжелобок, и сдуть
ватку,  положенную  на  кончик  носа.
Воздух
идти
посередине  языка,  тогда  ватка  полетит
вверх.
          Следить,  чтобы  челюсть  была
неподвижной.
должен
при
этом Работа над голосом жа
же
жо
жи
ЖА
ЖУ
ЖУ
ЖО Игра «Посчитай»
• 1 жук, 2 жука ,3 жука, 4  жука, 5 жуков, 6 жуков … Назови имена мальчика и девочки,
чтоб имя начиналось на звук [ж]. Замени первый звук
на звук Ж
• Лук –
• Мир –
• Пар –
• Баба –
• Мало –
• Вилка –
• Пакет –
• Бетон –
• Билет – Игра «Внимательные глазки»
пропвраорпенжелудьапдлаопод пропвраждапдлажирафопдлд пропвраждапдлажабафопдлд пропвражемчужинарафопдлд пржуравльопврараеминчуждлд пропвжеребёнокорпажнарафоп пржопврараеминчужаворонокдд Игра «Собери слово»
актелиж
текаж
воинжтые овтиж
оажл
аужнрл Игра
«Подбери картинки к словам»
• Жидкий
• Новый
• Большая
• Жёлтый
• Кислая Игра «Четвёртый лишний» «Исправь ошибки и
прочитай предложения»
• Жаба, болото, в, жить.
• Жук, жужжать, жасмин, около.
• Жираф, Африка, в, жить.
• Женя, покупать, жилетка.
• Жеребёнок, поляне, по, бегает. Составь
предложение по
картинке Сегодня  на  уроке :
* я  узнала...
* я  научилась...
* мне  было трудно... • Мальцева С.П., Бегунова И.В. Инновационные
приёмы, способствующие улучшения иннервации
артикуляционного аппарата детей дошкольного
возраста с речевыми нарушениями.
• Комарова Л. А. Автоматизация звука ж в игровых
упражнениях.

file_name: Автомат звука Ж.pptx

description: Работа над голосом

description:
жа
же
жо
жи
ЖА
ЖУ
ЖУ
ЖО

description: пропвраждапдлажирафопдлд

description: пропвраждапдлажабафопдлд

description: пропвражемчужинарафопдлд

description: пржуравльопврараеминчуждлд

description: пропвжеребёнокорпажнарафоп

description: пржопврараеминчужаворонокдд

description:
овтиж
оажл
аужнрл

description: Игра «Четвёртый лишний»

description:
Составь
предложение по
картинке

intro: Данная презентация: автоматизация звука Ж в слогах, словах и предложениях, используется на индивидуальных занятиях по развитию слухового восприятия и формирования произношения с обучающимися с нарушенным слухом. Разработана в соответствии с индивидуальными возможностями школьницы, обучающейся в  3 классе, с диагнозом - двусторонняя сенсоневральная глухота IV группы.

title: Презентация на тему"Автоматизация звука Ж"


extracted_text:
Урок математики
 во 2 классе.
. Девиз урока:
«Торопись - да не ошибись!» 77  58
Найди правильный ответ:
19
29
21
15
Подумай
Молодец!
 ещё!
77  5821 19 15 29 91  33
Найди правильный ответ:
62
61
59
58
Подумай
Молодец!
 ещё!
91  3359 62 58 61 45  19
Найди правильный ответ:
29
26
34
31
Подумай
Молодец!
 ещё!
45  1934 29 31 26 45  19
Найди правильный ответ:
29
26
34
31
Подумай
Молодец!
 ещё!
45  1934 29 31 26 25 + 17
Найди правильный ответ:
52
41
42
49
Подумай
Молодец!
 ещё!
25 + 1742 52 49 41 36 + 54
Найди правильный ответ:
90
100
70
80
Подумай
Молодец!
 ещё!
36 + 5470 90 80 100 73  39
Найди правильный ответ:
34
29
21
15
Подумай
Молодец!
 ещё!
73  3921 34 15 29 24 + 38
Найди правильный ответ:
56
62
52
60
Подумай
Молодец!
 ещё!
24 + 3852 56 60 62 51  26
Найди правильный ответ:
35
29
31
25
Подумай
Молодец!
 ещё!
51  2631 35 25 29 39 +  7
Найди правильный ответ:
36
43
46
47
Подумай
Молодец!
 ещё!
39 +  746 36 47 43 100  22
Найди правильный ответ:
82
78
88
72
Подумай
Молодец!
 ещё!
100  2288 82 72 78 36 + 27
Найди правильный ответ:
61
53
63
59
Подумай
Молодец!
 ещё!
36 + 27 63 61 59 53 Молодц
ы!
Молодцы!

description:
Урок математики
 во 2 классе.
.

description:
Молодц
ы!
Молодцы!

intro: Интерактивный тренажёр "Сложение и вычитание в пределах 100" создан для учащихся 2 класса. УМК любой. Данный ресурс можно использовать при фронтальной, групповой и индивидуальной работе. Гномы предлагают тебе посчитать. Считай и выбирай карточку с ответом, если решишь верно, то перейдёшь к следующему заданию. Цель: совершенствование знаний табличных случаев вычитания и сложения в пределах 100 Задачи: способствовать повышению эффективности изучения математики; отрабатывать навык устного счёта в пределах 100; воспитывать интерес к предмету и потребности в использовании и применении компьютерных программ в обучении.Данный  электронный образовательный ресурс формирует умение прибавлять и отнимать числа в пределах 100, способствует повышению эффективности изучения математики, отрабатывает вычислительные навыки, воспитывает положительное отношение к школе, познавательную мотивацию, интерес к новому.

title: Тренажёр "Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100" (2 класс)


extracted_text:
Тренажёр по русскому языку
Тема: Сочетание жи  жи,
     ча  ща, чу  щу.
Составила  Чайка Марина
                       Владимировна
КГУ «Береговая средняя школа» кувш…
н
ыы
        ии стуч…
юю
        уу молч…т
яя
        аа ш…шки
    ыыии поищ
…
    ююуу друж…
ть
ыы
      ии ош…
бка
      ии
ыы трещ…
т
яя       аа ж…
дкий
ии
ыы луж …
ыы       ии ч…
чело
юю       уу груш
…
ыы       ии зайч…
та
яя       аа снеж…
нка
ыы
ии сощ…
рился
юю
уу ж…лет
ыы
ии дыш…
т
ыы       ии щ…
вель
яя       аа беж…
т
    ии
ыы молч
…
юю
    уу туш…
т
    ии
ыы ш…
мпанзе
    ии
ыы схвач…
    уу
юю ч…йник
    аа
яя ж…вот
ыы
ии щебеч
…т
юю
уу ж…дкий
    ии
ыы выращ
…
    уу
юю перч…
тки
    аа
яя камы
ш…
    ии
ыы доч…
рка
юю
    уу стриж
…
ыы
ии прощ…
й
яя
аа суш…т
ыы
ии щ…ка
юю
уу Ссылки:
Львенок: http://fotki.yandex.ru/users/tais-
ja/view/484919?page=4
Солнышко: http://fotki.yandex.ru/users/tais-
ja/view/479586?page=0
Фон: http://fotki.yandex.ru/users/tais-
ja/view/473260?page=0
Звук: нарезка из мультфильма  « Как
Львенок и Черепаха пели песню»

description:
кувш…
н
ыы
        ии

description:
стуч…
юю
        уу

description:
молч…т
яя
        аа

description:
ш…шки
    ыыии

description:
поищ
…
    ююуу

description:
друж…
ть
ыы
      ии

description:
ош…
бка
      ии
ыы

description:
трещ…
т
яя       аа

description:
ж…
дкий
ии
ыы

description:
луж …
ыы       ии

description:
ч…
чело
юю       уу

description:
груш
…
ыы       ии

description:
зайч…
та
яя       аа

description:
снеж…
нка
ыы
ии

description:
сощ…
рился
юю
уу

description:
ж…лет
ыы
ии

description:
дыш…
т
ыы       ии

description:
щ…
вель
яя       аа

description:
беж…
т
    ии
ыы

description:
молч
…
юю
    уу

description:
туш…
т
    ии
ыы

description:
ш…
мпанзе
    ии
ыы

description:
схвач…
    уу
юю

description:
ч…йник
    аа
яя

description:
ж…вот
ыы
ии

description:
щебеч
…т
юю
уу

description:
ж…дкий
    ии
ыы

description:
выращ
…
    уу
юю

description:
перч…
тки
    аа
яя

description:
камы
ш…
    ии
ыы

description:
доч…
рка
юю
    уу

description:
стриж
…
ыы
ии

description:
прощ…
й
яя
аа

description:
суш…т
ыы
ии

description:
щ…ка
юю
уу

intro: Данный тренажёр предназначен для учащихся 1-2 х классов и направлен на формирование навыка правильного написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу- щу; развитие орфографической зоркости, самоконтроля, интереса и позитивного отношения к изучению русского языка. Тренажёр содержит 6 упражнений (правописание жи-ши, правописание ча-ща, правописание чу-щу, восстановление слов, исправление слов с ошибками) для фронтальной (использование интерактивной доски) и индивидуальной (использование школьного или домашнего компьютера) работы. Тренажёр может быть использован, как полностью, так и выборочно, в зависимости от темы и типа урокаТренажёр по русскому языку Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

title: Тренажёр по русскому языку " Сочетание жи - жи, ча-ща, чу-щу". (2 класс)


extracted_text:
ЖИВОТНЫЕ
НА
ВОЙНЕ
Всем животным, участвовавшим в
Великой Отечественной войне
посвящается… Уважаемые владельцы
животных и птиц!
 Поздравляем Вас
с Днем Победы!

    Желаем удачи и крепкого
здоровья Вам и Вашим
питомцам! Ведь наши
четвероногие и крылатые
друзья не только радуют
нас дома своим теплом и
вниманием, ходят на охоту
и выставки, доставляя
радость, но в тяжелое
время сделают все, чтобы
помочь защитить нас и
страну от врага! Прошло семьдесят лет, как мир стал
свидетелем подвига советского народа.
    В те годы рядом с солдатами на фронте
воевали и те, кого мы называем нашими
меньшими братьями: звери и птицы. Им не
давали орденов, они не получали званий.
Они совершали подвиги, не зная этого.
Они просто делали то, чему их научили
люди – и гибли, как и люди. Но, погибая,
они спасали тысячи человеческих
жизней…
    Эта выставка расскажет о животных,
принимавших участие в Великой
Отечественной войне. Лошади
    В войну лошадей применяли и как транспортную силу, особенно
в артиллерии. Упряжка в шесть лошадей тянула пушку, меняя
огневые позиции батареи. Собаки
    Первую и единственную в России Центральную школу военного
собаководства «Красная звезда» создал ученый, генералмайор
Григорий Медведев. Уже к началу 1941 года эта школа
готовила собак по 11 видам служб. Ездовые собаки
Около 15 тысяч упряжек,
зимой на нартах, летом на
специальных тележках
под огнем и взрывами
вывезли с поля боя около
700 тысяч тяжело
раненых, подвезли к
боевым частям 3500 тонн
боеприпасов.
Собакиминоискатели
Наши четвероногие миноискатели
разминировали Белгород, Киев, Одессу,
Новгород, Витебск, Полоцк, Варшаву,
Прагу, Вену, Будапешт, Берлин.
 Общая протяженность военных дорог
проверенных собаками составила 15153 км. Собакисвязисты
В сложной боевой обстановке,
порой в непроходимых для
человека местах доставили
свыше 120 тысяч боевых
донесений, для установления
связи проложили 8 тысяч км
телефонного провода.
Собакиистребители танков
Такие собаки шли на смерть
подорвав более 300
фашистских танков. Немцы
боялись таких псов больше, чем
противотанковых орудий. Санитарные собаки
Они находили тяжело раненых
солдат в болотах, лесах, оврагах
и приводили к ним санитаров,
неся на своих спинах тюки с
медикаментами и перевязочным
материалом.
Собаки разведывательной службы
     Сопровождали разведчиков в тыл врага
для успешного прохода через его
передовые позиции, обнаружения
скрытых огневых точек, засад, секретов,
оказания помощи при захвате «языка»,
работали быстро, четко и беззвучно. Сторожевые собаки
     Работали в боевом
охранении, в засадах для
обнаружения врага ночью и
в ненастную погоду. Эти
четвероногие умницы
только натяжением
поводка и поворотом
туловища указывали
направление грозящей
опасности.
Диверсионные собаки
 Они подрывали железнодорожные составы и
мосты. На спине у таких собак был
закреплен разъемный боевой вьюк. Кошки
Не меньше собак и лошадей пользы принесли во время войны и кошки.
Фронтовики заводили в окопах и землянках самых обыкновенных,
но, вполне «годных к нестроевой службе» кошек. Кот Саймон
     Этот кот с военного судна
«Аметист» флота
Великобритании даже
получил медаль.
    Корабль был задержан на реке
Янцзы в 1949 году, и течение
ста дней корабль считался
пленником революционного
Китая. Саймон тоже
пострадал: его ранило
шрапнелью, и он сильно
опалил шерсть. Все это время
Саймон, как говорилось в
дипломе, «поднимал дух
военнослужащих и исполнял
свои обязанности, ловя
корабельных крыс». Известно, что лондонская кошка Сэлли обладала сложнейшей системой оповещения,
используя которую ее хозяин и соседи оказывались в бомбоубежище до того, как
начинали падать бомбы. Сэлли, чувствуя, что приближается опасность и близится налёт,
бежала в холл – там висел противогаз. Смышлёная киска становилась на задние лапы и
настойчиво била по противогазу передними лапами, а потом бежала к хозяйке, тыкалась
ей в руки и корябала. После всей этой процедуры она мчалась к бомбоубежищу и
начинала царапать дверь, таким образом как бы описывая всю систему действий, которую
необходимо проделать хозяевам. Не забывала Сэлли и о соседях, только когда все
оказывались в безопасности, мяукающий спасатель успокаивался.
Во время второй мировой войны кошки часто
брались на борт субмарин, чтобы служить
детекторами чистоты воздуха и предупреждать о
газовой атаке. Но не только этим и предсказаниями
бомбёжек они спасали людей. Но и собственными
жизнями. Известны случаи, когда во время военного
голода блокады Ленинграда кошки приносили всю
добычу своим хозяевам, а сами погибали от голода.
Кошки своими маленькими тельцами согревали
детей, и грели до тех пор, пока не замерзали сами.
О возможно, единственном выжившем в блокаду
коте – Максиме – ходили легенды. В дом его хозяев
в послевоенное время водили целые экскурсии – все
хотели посмотреть на это чудо. Умер Максим от
старости в 1957 году. Верблюды
Выносливые животные дошли до
Берлина вместе с солдатами. А 8 мая
1945 года расчёт орудия,
передвигаемого верблюдами,
защищал воинов, водружавших Знамя
Победы над рейхстагом.
Лоси, олени
Около двадцати лосей и оленей были
направлены в разведотделы армии.
Известны случаи успешных рейдов
наших разведчиков на лосях в тыл
противника. Лоси
Около двадцати лосей были направлены в разведотделы армии.
Известны случаи успешных рейдов наших разведчиков на лосях в
тыл противника. МЕДАЛЬ МАРИИ
ДИККИН
     Награждать животных,
которые вместе с
людьми принимают
участие в войнах,
предложила в 1943 году
Мария Диккин.
Эта медаль равнозначна высшей
военной награде в Англии  Кресту
Ордена Виктории.
Всего с 1943 года было вручено
 63 награды. Памятники пушистым героям
Надпись на монументе трагична:
    «Животным на войне. Этот памятник посвящен всем тем
животным, которые сражались и погибали вместе с британскими
военнослужащими и их союзниками  во все времена». В разных странах вместе с человеком воюют уже много веков
лошади, слоны, верблюды, голуби, лоси, морские львы, дельфины
и даже светлячки. На этом памятнике изображены все животные,
участвовавшие когдалибо в войнах. Этот необычный памятник стоит в центре Лондона.
Мемориал выполнен в виде барельефа с изображением лошадей,
слонов и собак, а также двух бронзовых статуй мулов,
нагруженных боеприпасами. Из насекомых особой чести
удостоились светлячки.

file_name: ЖИВОТНЫЕ НА ВОЙНЕ.pptx

title: Классный час "Животные на войне"


extracted_text:
НАУРЫЗ    жыл  басы,  ұлыстың
ұлы  күні.  Күн  мен  түннің,  ыстық
пен  суықтың,  қыс  пен  жаздың,
қараңғы  мен  жарықтың  теңеліп,
жер  арқасы  кеңіп,  жанжануарлар,
өсімдік дүниесі, күллі тіршілік әлемі
жан алып, қайта түлейтін Табиғат
мерекесі. 250 * 6 + 550
* 6 =
4800
3600 * 2 + 805
* 2 =
552 * 2 + 248
* 2 =
(125+875) *
24 =
(356 + 444) *
8 =
(176 + 24) *
450= Ұлыстың
ұлы күні
құтты
болсын!
3600 * 2 +
805 * 2=
8810
552 * 2 + 248 *
2 =
(125+875) *
24 =
(356 + 444) *
8 =
(176 + 24) *
450= Ұлыстың
ұлы күні
құтты
болсын!
Ұлыс оң
болсын, Ақ
мол болсын!
552 * 2 + 248 *
2 =
1600
(125+875) *
24 =
(356 + 444) *
8 =
(176 + 24) *
450= Ұлыстың
ұлы күні
құтты
болсын!
Ұлыс оң
болсын,
Ақ мол
болсын!
Еліміз
тыныш
болсын!
(125+875) *
24 =
24000
(356 + 444) *
8 =
(176 + 24) *
450= Ұлыстың
ұлы күні
құтты
болсын!
Ұлыс оң
болсын,
Ақ мол
болсын!
Еліміз
тыныш
болсын!
(356 + 444) *
8 =
6400
(176 + 24) *
450=
Ниеттері
ң ақ
болсын,
бастары
ңа бақ
қонсын! Ұлыстың
ұлы күні
құтты
болсын!
Ұлыс оң
болсын,
Ақ мол
болсын!
Еліміз
тыныш
болсын!
Ұлыстың ұлы
күні бақ,
береке, құт
әкелсін!
(176 + 24) *
450=
90000
Ниеттері
ң ақ
болсын,
бастары
ңа бақ
қонсын! Ұлыстың
ұлы күні
құтты
болсын!
Ұлыс оң
болсын,
Ақ мол
болсын!
Еліміз
тыныш
болсын!
Ниеттері
ң ақ
болсын,
бастары
ңа бақ
қонсын!
Ұлыстың ұлы
күні бақ,
береке, құт
әкелсін!
Наурыз
мейрамы
құтты
болсын! Ақпанның 28 – і
Арифметикалық
амалдардың қасиеттері Шашудың тапсырмалары “Наурыз көже”
Тары
7
№9 тапсырма
Сүт
1Ет
2
3
Құрт
Жеміс
4
5
6
Су
Тұз
(498+4578) +422=
7896 +(2100+4)=
78987(7887+400)=
87896(796+83000)=
399968+(4524+32) =
789654(80654+9000)=
1234567 “Көкпар” ұлттық ойыны №10 тапсырма
: 46 = 3080 (қ 35)
: 82 =4569 (қ 41)
: 34 = 8050 (қ 12)
: 203=4569 (қ 54) “Бәйге” ұлттық ойыны “Қыз қуу” ұлттық ойыны “Айтыс” Ұлыс оң
болсын,
Ақ мол
болсын!
Ниеттерің ақ болсын!
Бастарыңа бақ қонсын!
Тыныш болсын еліміз!
Гүл жайнасын
жеріміз!

file_name: Арифметикалық амалдардың қасиеттері.pptx

description: Шашудың тапсырмалары

description: “Көкпар” ұлттық ойыны

description: “Бәйге” ұлттық ойыны

description: “Қыз қуу” ұлттық ойыны

description: “Айтыс”

title: Тұрлаусыз мүшелер


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Тұрлаусыз мүшелер
Сабақтың мақсаттары:
Білімділік: 1. Тұрлаусыз мүшелерді ажырату, сөйлемде
 атқаратын қызметіне түсінік беру, таза, сауатты жазу
дағдысын жетілдіру
Дамытушылық: Оқушылардың ойөрісін дамыту, өз
ойын
 тез әрі жүйелі жеткізуге дағдыландыру.
Тәрбиелік: Оқушыларды өз ана тілін сүюге,
халқымыздың
арқылы
ұлағатты, ғибратты сөздерінен үлгіөнеге алуға, сол
кішіпейілділік, қайырымдылық, кеңпейілдік қасиеттерінің
қалыптасуына ықпал ету.
Сабақтың әдістәсілі: Сұрақжауап, ой қозғау.
Сабақтың көрнекілігі: суреттер, плакаттар,
сөзжұмбақтар. Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: Үлкенге де сіз, кішіге де сіз,
                                            Бар адамды құрметтеп,
                                            Бас иеміз біз.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:
  Тұрлаусыз мүшелер.
   4 жаттығу.  78бет
 Мәтінді оқы. Қарамен жазылған сөздерге сұрақ
қой.
          Мектепте шахматтан жарыс болды.   Жарысқа
Нұрбол қатысты.Жарыста Нұрбол қарсыластарын
жеңіп, жарыстың жүлдесіне иеленді. Сөйтіп, Нұрбол
жарыстан  сыйлықпен оралды.

ІІІ. Жаңа сабақ:
1. Кіріспе сөз: Тұрлаул
ы
мүшелер
бастауы
баяндауы
ш
кім?
не?
кімде
р?нелер
?
ш
не
істеді?
не
қылды?
қайтті
?
Тұрлаус
ыз
мүшелер
кімнің?
қандай?
кімге?
кімді?
қалай?
неше?
қайдан?
ненің?
қайда?
неге?
нені?
қанша?
нешінші?
қашан?
немен?
Тұрлаусыз мүшелеркімді?қалай?неше?қайдан?қашан?нешінші?қанша?нені?неге?қайда?қандай? кімге?кімнің?ненің?Тұрлаулы мүшелернемен?бастауышбаяндауышкім?не?кімдер?нелер?не істеді?қайтті?не қылды? ж____________________________
Ж____________________________
Жалқаудың жауы –жұмыс.
ж____________________________Ж____________________________Жалқаудың жауы –жұмыс. 1жаттығу. Сөздерді оқы. Қайда? сұрағына жауап
болатын сөздерді теріп жаз.
  Әдемі, ауылда, жүгіріп
келеді, кеше, жоғарыда,
домбыра, артта, ұзын,
мектепте, тау басында.
1жаттығу. Сөздерді оқы. Қайда? сұрағына жауап болатын сөздерді теріп жаз.  Әдемі, ауылда, жүгіріп келеді, кеше, жоғарыда, домбыра, артта, ұзын, мектепте, тау басында. 2жаттығу. Көп нүктенің орнын тұрлаусыз
мүшелермен толықтырып жаз. Сөйлемде қандай
өзгерістер болды?
           қайың өсіп тұр. Оның
бұтақтары бар.         жапырақтар
сыбдарлайды.                құстар ұшып
келеді. Олар           ұя жасайды.
балапандар ұшып шығады.

2жаттығу. Көп нүктенің орнын тұрлаусыз мүшелермен толықтырып жаз. Сөйлемде қандай өзгерістер болды?           қайың өсіп тұр. Оның бұтақтары бар.         жапырақтар сыбдарлайды.                құстар ұшып келеді. Олар           ұя жасайды.           балапандар ұшып шығады. Сергіту сәті
Жаңбыр жауып басылды
Аспан шайдай ашылды.
Желмен бірге жапырақ
Сыбдыр қағып шашылды. Берілген сөздерден сөйлем құрастырып жаз.
Сөйлемдегі сөздерді тұрлаулы, тұрлаусыз мүшелерге
талда.
ШыШШ
Кеше, кино, біз, бар.
Әсет, сыйла, аға,кітап.
Айгүл, жаз, әже, хат.
Машина, келеді, жол,
үлкен.
Берілген сөздерден сөйлем құрастырып жаз.  Сөйлемдегі сөздерді тұрлаулы, тұрлаусыз мүшелерге талда. Өзбетімен жұмыс: 3жаттығу.
Өлеңді оқы. Тұрлаусыз мүшелерді тауып, сұрақ қой.

      Құмартамын кітапқа.

  Өлеңжырды жаттаймын.
Қонып тұрған бұтаққа,
Торғайларды  атпаймын.
М. Бақтыбаев Сөйлем мүшесі дегеніміз не?
Сөйлем мүшелерін неше топқа

бөлінеді?.
Тұрлаулы мүше дегеніміз   не?
 Тұрлаулы мүшелерді ата.
 Тұрлаусыз мүше дегеніміз не?
 ?
 Тұрлаусыз мүшелердің сұрақтарын ата. Үйге тапсырма: Сөйлем мүшелерін қайталау.
         4 жаттығу,  80бет

file_name: Тұрлаусыз мүшелер .pptx

intro: НАУРЫЗ - жыл басы, ұлыстың ұлы күні. Күн мен түннің, ыстық пен суықтың, қыс пен жаздың, қараңғы мен жарықтың теңеліп, жер арқасы кеңіп, жан-жануарлар, өсімдік дүниесі, күллі тіршілік әлемі жан алып, қайта түлейтін Табиғат мерекесі.

title: Тұрлаусыз мүшелер


extracted_text:
Табиғат әсемдіктің төркінісің,
Ән салам бір сенің көркің үшін.
Жанжануар табынып бір өзіңе,
Сенен алып тұрғандай бар тынысын Мұнай
Мұнайдың
қасиеттері: одан
біз бензин,
керосин, салярка,
маззут аламыз.
Газ
Газдың
қасиеттері: ол
түссіз болады,
газды біз үйді
жылытуға, ас
дайындауға
пайдаланамыз
Ұқсастықтары: екеуі
де пайдалы қазба,
жер қойнауынан
алынады,екеуі де
жанғыш, екеуі де
жаңылғы. МҰНАЙ Құстай боп ұшамыз, ұшамыз
      Түлкі боп қашамыз, қашамыз
 Қырғауылдай тапқыр боп, тапқыр боп
   Орнымызға қонамыз, қонамыз. 1 Мұнайдың түсі қандай?
3 Мұнай өндіргенде қандай отын шығарады?
4 Газды қалаларға, ауылдарға не арқылы жібереді?
2 Мұнай суда ериме?
•
• А) кара
• Ә)қоңыр
• Б) көк
•
• А) иә, ериді
• Ә) жоқ, ерімейді
• Б) жауап жоқ
•
• А) бензин
• Ә) газ
• Б) спирт
•
• А) машинамен
• Ә) ауыр машинамен
• Б) құбыр желісімен
•
• А) бензин
• Ә) салярка
• Б) маззут
5 Машина немен жүреді? Үй жұмысы
• Мұнай және газ туралы
қосымша мәлімет іздеу

file_name: Мұнай және табиғи газ.ppt

description: МҰНАЙ

title: Тұрлаусыз мүшелер


extracted_text:
Системно – деятельностный
подход как методологическая
основа ФГОС второго
поколения Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном
учебном действии Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном
учебном действии Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в
пробном учебном действии Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном

учебном действии
суша, легкие, лягушка, саламандра, кожа, вода,
червяга, жаба, тритон, ящерица, квакша,
крокодил, рыбозмей, сирена, черепаха. Выполнение действий для приобретения недостающих знаний
 Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)
восприятие сообщений (слушание учителя или учеников, беседа учителя с
учениками, чтение и усвоение текста учебника или другого источника
информации);
наблюдения, организуемые на уроках в школе или вне ее;
сбор и подготовка материалов по предлагаемой учителем или учеником
теме;
предметнопрактические действия;
устное или письменное изложение усвоенного материала;
языковое, предметнопрактическое или любое другое воплощение ситуаций,
раскрывающих содержание той или иной учебной задачи, проблемы;
подготовка, проведение и оценка экспериментов, выдвижение и проверка
гипотез;
выполнение различных задач и упражнений;
оценка качества действия, события, поведения. Выявление и освоение способа
действия для осознанного
применения знаний (для
формирования осознанных умений)
фронтальная работа,
 работа в парах;
 комментирование,
 обозначение знаковыми
символами. Прием «Незаконченное предложение»
 – Я съел бы еще этого…
 – Больше всего мне понравилось…
 – Я почти переварил…
 – Я переел…
 – Пожалуйста, добавьте…

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

intro:
Презентация является основой для выступления на методическом семинаре, помощником для более полного понимания сущности системно-деятельностного подхода, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования;
ориентацию на результаты образования (развитие личности обучающегося на основе УУД);
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;
учет возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и путей их достижения;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов;
гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися знаний, умений, компетенций, видов, способов деятельности.

title: Презентация к выступлению на методическом семинаре "Системно-деятельностный подход"


extracted_text:
Десятое ноября.
Десятое ноября.
Десятое ноября.
Десятое ноября.
Классная работа.
Классная работа.
Классная работа.
Классная работа.
Слитное и раздельное
написание НЕ с причастиями. Пишется
слитно
1. Причастие без НЕ  не
употребляется:
недоумевающий.
2. Полное причастие без
зависимых слов и
противопоставления с
союзом А:
неубранные поля.
   Пишется
раздельно
1. Краткое причастие:
2. Полное причастие
поля не убраны.
при наличии
зависимых слов: еще
не убранные поля.
3. Полное причастие
при наличии
противопоставления
с союзом А: не
написанный, а
напечатанный текст. Правописание НЕ с причастием
1. Употребляется   причастие без  НЕ  ?
НЕТ
ДА
Пиши СЛИТНО
НЕДОУМЕВАЮЩИЙ
да
2. Это  краткое причастие?
  НЕТ
Пиши
РАЗДЕЛЬНО
Поле  НЕ
распахано
3. Есть
ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ
с   союзом А ?
ДА
НЕТ
4. Есть зависимые
слова ?
Пиши
РАЗДЕЛЬНО
Д
А
Пиши
 раздельно
НЕТ
    Пиши
        СЛИТНО с  причастиями
Упражнение
1 причастие
Зависимое
слово Спишите, раскрывая скобки.
Спишите, раскрывая скобки.
Распространите причастия
Распространите причастия
зависимыми словами.
зависимыми словами.
Запишите по образцу.
Запишите по образцу.
Образец
Образец
мною
мною
Непрочитанная книга  —
не
прочитанная
 книга (не) выполненная работа —
(не) выспавшийся ребёнок —
(не) опубликованный очерк —
(не) состоявшееся выступление —
(не) греющее солнце —
(не) замерзающий ручей —
(не) выполненное задание —
(не) построенный дом —
(не) прочитанное письмо — невыполненная работа
не   выполненная  вовремя работа
невыспавшийся ребёнок
не   выспавшийся вчера ребёнок
неопубликованный очерк
не   опубликованный в газете очерк
несостоявшееся выступление
не   состоявшееся в театре выступление
негреющее солнце
не   греющее в тени солнце
незамерзающий ручей
не   замерзающий зимой ручей
невыполненное задание
не   выполненное в срок задание
непостроенный дом
не   построенный на побережье дом
не   прочитанное корреспондентом письмо
непрочитанное письмо с  причастиями
Упражнение
2 кратко
 причастие

е Спишите, изменяя
Спишите, изменяя
словосочетания по образцу.
словосочетания по образцу.
Образец
Образец
Непрочитанная книга  —
XX
 книга
не
прочитана (не) скошенные травы —
(не) написанная сказка —
(не) распаханный луг —
(не) слыханная тишина —
(не) созданный прибор —
(не) изученный параграф —
(не) вырытая яма —
(не) посеянные цветы —
(не) обработанное поле — нескошенные травы —
ненаписанная сказка —
нераспаханный луг —
неслыханная тишина —
несозданный прибор —
неизученный параграф —
невырытая яма —
непосеянные цветы —
необработанное поле —
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
травы   не   скошены
сказка   не   написана
луг   не   распаханы
тишина   не  слыхана
прибор  не   созданы
параграф   не  изучены
яма   не  вырыта
цветы   не  посеяны
поле   не  обработано с  причастиями
Упражнение
3 Спишите, вставляя вместо
Спишите, вставляя вместо
звёздочек антонимы.
звёздочек антонимы.
Образец
Образец
)
Не
(
поднимающийся,
а                                 лифт.
спускающийся
***** )
)
)
)
)
(
 Не  расцветающие, а                                      растения.
(
 Не  уменьшенный, а                                              числа.
(
 Не  собранные, а                                                игрушки.
(
 Не   затемнённая, а                                                  сцена.

(
 Не   удаляющийся, а                                               поезд.
*****
*****
*****
*****
***** )
)
)
)
)
(
 Не  расцветающие, а                                      растения.
(
 Не  уменьшенный, а                                              числа.
(
 Не  собранные, а                                                игрушки.
(
 Не   затемнённая, а                                                  сцена.

(
 Не   удаляющийся, а                                               поезд.
*****
увядающие
*****
*****
*****
освещённа
*****
увеличенный
разбросанные
яприближающийся с  причастиями
Упражнение
4 Раскройте скобки, объясните
Раскройте скобки, объясните
значение фразеологизма.
значение фразеологизма.
Делить  шкуру
(
)
не
убитого медведя. Составьте и запишите с
Составьте и запишите с
фразеологизмом
фразеологизмом
предложение.
предложение.
Делить  шкуру
(
не
)
убитого медведя.
Распределять между
собой прибыль от
предполагаемого, но ещё
не осуществлённого дела,
предприятия. с  причастиями
Упражнение
5 Соберите в корзинку под деревом
Соберите в корзинку под деревом
только те яблоки, которые можно в неё
только те яблоки, которые можно в неё
положить.
положить.
непогасший
невзлюбивший
незамерзающи
й
нераспустившийся
непроверяемые
некрашеный
нерассказанная
негодующий
недоумевающий
ненавидевший с  причастиями
Упражнение
6 (не)  истовствовать
От  глагола
От  глагола
(не)  истовствовать
действительное
образуйте
действительное
образуйте
прошедшего
причастие
прошедшего
причастие
времени.  Объясните    условие
времени.  Объясните    условие
выбора
с
с
выбора
глаголом
причастием.
причастием.
глаголом
(Словарь)
(Словарь)
написания
написания
НЕ
НЕ
и
и
истовствовать
Не
(
) Рассмотрите картины
Рассмотрите картины
И.К.Айвазовского.
И.К.Айвазовского.
Составьте предложение с
Составьте предложение с
причастием
причастием
неистовствовавший.
Не
(
)
истовствовать
—
неистовствовавший Тест Объясните написание НЕ с причастием
1.Трава  НЕ скошена
А) пишется раздельно, так как есть зависимое слово;
Б) пишется раздельно, так как  это краткое
причастие.
2. Ничем НЕ нарушаемая тишина
А) пишется раздельно, так как есть зависимое слово;
Б) пишется раздельно, так как  это краткое
причастие.
3. Нескошенный луг
А) пишется слитно, так как  причастие не
употребляется без НЕ;
Б) пишется слитно, так как это полное причастие без
противопоставления и зависимых слов
4. НЕ сжатая вовремя рожь
А)  пишется раздельно, так как есть зависимое слово;
Б) пишется раздельно, так как  это краткое
причастие.

file_name: Ур. 35. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. 7 кл..ppt

description:
с  причастиями
Упражнение
1

description:
причастие
Зависимое
слово

description:
с  причастиями
Упражнение
2

description:
кратко
 причастие

е

description:
с  причастиями
Упражнение
3

description:
с  причастиями
Упражнение
4

description:
с  причастиями
Упражнение
5

description:
с  причастиями
Упражнение
6

description: Тест

intro: Данная презентация подготовлена ко второму уроку по теме "Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями", она включает в себя не только теоретический материал по теме, но и практические и творческие задания разной направленности, предусмотрена работа с текстом, прописано домашнее задание.

title: Презентация


extracted_text:
Разработка урока по биологии:
«Я есть то, что я ем» Какие явления указаны ?
Какие явления указаны ?
Допишите недостающее слово:
Допишите недостающее слово:
- Питание
- …………..
- Обмен веществ
- Рост
- Размножение живого существа –
«Тело любого
от крохотной
бактерии до
должно обогащаться
огромного слона -
органическими и
неорганическими
               Карл Фойт
веществами» 1.Если в пищу употреблять продукты, содержащие
только белки, то организм человека не будет
функционировать правильно (ресурсы 1,3)
2.Вегетарианцы считают, что если исключить из
рациона питания человека пищу животного
происхождения, то это не повлияет на состояние
организма (ресурсы 2,4)
3.Если в течение 10 дней ничего не есть, это никак
не скажется на организме человека (ресурсы 3,5)
Подтвердите или опровергните
Подтвердите или опровергните
гипотезы:
гипотезы: Органические вещества: белки,
жиры, углеводы
Неорганические вещества: вода,
соли
Витамины (от слова «Вита»-жизнь)
Состав пищи:
Состав пищи: Функции питания:
Функции питания:
1.Энергетическая
Для жизнедеятельности живого
организма необходима энергия,
которая выделяется при расщеплении
органических веществ, поступающих
вместе с пищей Функции питания:
Функции питания:
2.Строительная
   Снабжение организма веществами,
необходимыми для создания новых
клеток и внутриклеточных структур, –
белками, жирами Функции питания:
Функции питания:
3.Регулирующая
Снабжение организма биологически
активными веществами – витаминами Состав пищи
Значение
Органические
вещества
1.Белки
2.Жиры
3.Углеводы
Неорганические
вещества
1.Вода
2.Минеральные соли
Витамины
1.Строительная
2.Энергетическая
3.Регулирующая
Разновидность
пищи
Пищевые продукты 1.Растительная
1.Животная
Питательные
вещества
1.Белки
2.Жиры
3.Углеводы
4.Витамины
5.Вода
6.Минеральные соли
1.Хлеб
2.Мясо
3.Молоко
4.Овощи
5.Фрукты
6.Яйца
Состав и значение пищи
Состав и значение пищи Игра «Пирамида»
Игра «Пирамида»
«Найди родственников»
«Да и нет»
«Шестой лишний» Белки, хлеб, картофель, углеводы,
сметана, капуста, жиры, вода, яблоко,
соли
Разделите слова на две группы по
Разделите слова на две группы по
любому признаку:
любому признаку: - Пища – это «топливо» организма.
- Питание – это поступление в организм
веществ, необходимых для покрытия
энергетического расхода, построение тканей
тела и регуляции функций организма.
-Витамины -это особые органические
соединения, которые, как правило,
вырабатываются в самом организме.
-Недостаток органических веществ
сказывается на функционировании организма
Верны ли утверждения:
Верны ли утверждения: Белки, мясо, рыба,
                      орехи, яблоко,
                                            горох
Определите лишнее слово
Определите лишнее слово Микробы и рахит
Могут ли научные открытия бить по здоровью
Оказывается - да!  Узнав о существовании микробов,
людей?
образованные люди стали принимать слишком
суровые меры по их уничтожению. Вот цитата из
книги Конрада Лоренца: «Моя мать принадлежала
к поколению, которое только что открыло для себя
микробов. Тогда в зажиточных семьях большинство
маленьких детей болело рахитом, потому что…»
Почему дети из богатых семей гораздо чаще,
чем дети бедняков, болели рахитом?
Решите изобретательную задачу
Решите изобретательную задачу
(ТРИЗ):
(ТРИЗ): Состав пищи влияет на правильное
функционирование
организма человека
Вывод урока:
Вывод урока: Золотые правила питания
                                                         Советы полезного
питания:
 Вам друзья хочу я дать несколько советов:
                                   Лучше не переедать  ни зимой ни
летом. Даже если целый стол завален сладким;
                                 Если в гости ты пришел и аппетит в
порядке ты подумай о желудке  и его не нагружай
Он трудиться будет сутки и тебе его не жаль?Дам я вам
другой совет сухомятке скажем «нет»!                   Если
хочешь кушать вдруг яблоко твой верный друг. И еще
совет дадим  соблюдать в еде режим               Завтрак и
обед и ужин человеку очень нужен и  в процессе
подрастания эти правила питания.
Нужно помнить, соблюдать  чтоб здоровым взрослым
стать. Домашнее задание
Домашнее задание
1. Обязательно:  параграф 29, объясните, как
вы понимаете слова Г.Гейне: «Человек есть
то, что он ест»
2. Желательно: приготовить презентацию
«Питание-основа здоровья!»
3. Можно : создать буклеты:
- о пользе лечебных диет;
- о вреде для организма диет похудения. Спасибо
за работу на уроке!

file_name: Пр. состав пищи.ppt

description:
Спасибо
за работу на уроке!

intro: В ходе урока "Значение и состав пищи" рационально использовать презентацию как вспомогательное средство для усвоения учебного материала. Школьники узнают о том, какие компоненты содержит наша пища, познакомятся с основными органическими веществами: белками, жирами, углеводами и их ролью в обеспечении жизнедеятельности организма; а также получат представление о значении питания в жизни человека.

title: Презентация к уроку "Состав и значение пищи"


extracted_text:
Составление
резюме Резюме - это краткая
 - это краткая
Резюме
информация о себе как
информация о себе как
специалисте, с указанием
специалисте, с указанием
образования, специальности
образования, специальности
(квалификации),
(квалификации),
профессиональных достоинств,
профессиональных достоинств,
трудовой биографии, своих
трудовой биографии, своих
                      целей в поиске
целей в поиске

работы.
работы.
Резюме - это одно
               Резюме
 - это одно

                     из самых
из самых

эффективных
эффективных
                    средств
средств Главная цель резюме -  -
Главная цель резюме
привлечь к себе внимание
привлечь к себе внимание
работодателя, создать у
работодателя, создать у
личную встречу.
личную встречу.
него благоприятное
него благоприятное
впечатление о себе и
впечатление о себе и
получить приглашение на
получить приглашение на Резюме
Хронологическое
Функциональное

Комбинированное Три основных правила
Три основных правила
составления резюме:
составления резюме:
краткость (желательно
 (желательно
краткость
1страница машинописного
1страница машинописного
текста);
текста);
аккуратность (без ошибок и
 (без ошибок и
аккуратность
исправлений, четко, на
исправлений, четко, на
хорошей бумаге);
хорошей бумаге);
правдивость  (не включайте
(не включайте
правдивость
ложную информацию, но
ложную информацию, но
правильно расставляйте
правильно расставляйте
акценты). Примерный план
Примерный план
резюме
резюме 1.1.Заголовок:
Заголовок:  фамилия, имя,
фамилия, имя,
отчество (не употребляйте слово
отчество (не употребляйте слово
"резюме" в заголовке).
"резюме" в заголовке).
2.2.Основные личные данные:
Основные личные данные: точный
 точный
адрес с почтовым индексом, номер
адрес с почтовым индексом, номер
телефона, адрес электронной почты.
телефона, адрес электронной почты.
Иванова
Екатерина
Петровна
ул. Морозова, д. 116, кв. 20,
г. Сыктывкар, 167023
Телефон: 9999999
email: iv@mail.ru 3. Сведения о себе: дата
дата
3. Сведения о себе:
рождения, проживание,
рождения, проживание,
национальность, семейное
национальность, семейное
положение, дети.
положение, дети.
СВЕДЕНИЯ О СЕБЕ:
 Дата рождения:             XX.XX.19XXг.
 Проживание:
                                                                                г.
                                              ул.Морозова,
Сыктывкар,
д.116, кв. 20
 Национальность:          русская
 Семейное
    положение:                     не замужем
 Дети:                                нет 4. Цель в поиске работы:
4. Цель в поиске работы:
какую работу вы можете и
какую работу вы можете и
хотите делать.
хотите делать.
ЦЕЛЬ
получение работы Оператор связи
ИЛИ БОЛЕЕ РАЗВЕРНУТО
ИЛИ БОЛЕЕ РАЗВЕРНУТО
ЦЕЛЬ:
Работа  в  должности  специалиста
почтовой
Основная
мотивация:
возможность
финансового  и  карьерного  роста  по
истечении испытательного срока.
связи. 5. Опыт работы:
5. Опыт работы:
в  хронологическом  порядке  (как
в  хронологическом  порядке  (как
правило,  обратном,  начиная  с
правило,  обратном,  начиная  с
последнего
работы)
работы)
последнего
перечислить  места  работы
с
перечислить  места  работы
с
указанием  дат  и  занимаемых
указанием  дат  и  занимаемых
должностей.
должностей.
-  краткие
(Для
-  краткие
(Для
сведения
на
на
сведения
предприятии  с  описанием  знаний
предприятии  с  описанием  знаний
и  навыков,  которые  приобретены
и  навыков,  которые  приобретены
в
стажировки,
в
стажировки,
подчеркнуть свои достижения)
подчеркнуть свои достижения)
выпускников
выпускников
процессе
процессе
места
места
о
о
практике
практике ОПЫТ РАБОТЫ
ОПЫТ РАБОТЫ
ООО "Последняя компания"
октябрь 2002  наст.вр.  Менеджер по продажам
общение с имеющимися клиентами
поиск новых клиентов
сопровождение продаж

ЗАО "Предпоследняя компания"
июль 1999  октябрь 2000  Секретарь
общение по телефону с клиентами компании
поиск новых клиентов
прием факсов и т.п.
ИЛИИЛИ
ОПЫТ РАБОТЫ
ОПЫТ РАБОТЫ
    ФГУП Почта России
    2015-2017– производственная практика
    Получил опыт работы оператора связи. За время практики
освоил следующие функции: прием, обработка, вручение
входящей и исходящей внутренней и международной
корреспонденции, прием подписки и т.д… 6. Образование: укажите
 укажите
6. Образование:
названия учебных заведений
названия учебных заведений
полностью, а не аббревиатуру,
полностью, а не аббревиатуру,
время учебы.
время учебы.
ОБРАЗОВАНИЕ
2012 – 2015 ГПОУ СПО Сыктывкарский
колледж сервиса и связи
 «Почтовая связь»
 красный диплом 7. Дополнительная
7. Дополнительная
информация: сведения,
 сведения,
информация:
подчеркивающие ваши
подчеркивающие ваши
сильные стороны
сильные стороны
профессиональные и
профессиональные и
личностные: знание
личностные: знание
иностранных языков,
иностранных языков,
компьютерная грамотность,
компьютерная грамотность,
наличие водительских прав,
наличие водительских прав,
аккуратность, тщательность и
аккуратность, тщательность и
внимательность при работе с
внимательность при работе с
документами и т.п.
документами и т.п.
Особенно важный пункт
Особенно важный пункт
для выпускников,
для выпускников,
не имеющих опыта работы.
не имеющих опыта работы. Дополнительная информация:
• Windows,  MS  Office,  Internet  -  уверенный  пользователь
ПК;
• Знание немецкого и английского языка;
• Имею  водительские  права  категории  «В»,  стаж
вождения 1 год, личный автомобиль;
В
свободное

• Ответственно  отношусь  к  работе  и  довожу  ее  до
конца.
занимаюсь
самообразованием.  Люблю  читать  научную  и
профессиональную  литературу.
  Знаю  деловой
этикет.  Обладаю
грамотностью,
чувством  стиля  и  такта.  Быстро  осваиваю  новые
сферы  деятельности.  Не  обидчив  и  не  конфликтен.
Хорошо  воспитан,  приятен  в  общении.  Готов  к
жестким требованиям со стороны руководителя.
врожденной
время Практическая работа
Практическая работа
Заполните шаблон резюме своими
Заполните шаблон резюме своими
данными, укажите такие качества,
данными, укажите такие качества,
которые привлекли бы работодателя и
которые привлекли бы работодателя и
выделили вас среди прочих
выделили вас среди прочих
соискателей.
соискателей. Сегодня мы узнали:
Сегодня мы узнали:
Что такое резюме, правила
Что такое резюме, правила
его составления;
его составления;
Как грамотно составить
Как грамотно составить
резюме;
резюме;
В каком стиле подобрать
В каком стиле подобрать
одежду для собеседования.
одежду для собеседования.

file_name: Составление резюме.ppt

description:
Составление
резюме

intro: Презентация предназначена для изучение темы "Составление резюме", рассчитана на категорию студентов 1-3 курса обучения, данная презентация поможет будущим выпускникам правильно составить свое резюме, правильно выбрать стиль одежды  при собеседовании, также обучающиеся ознакомятся с  видами резюме, их правилами оформления, закрепят теоретические знания.

title: Презентация "Составление резюме"


extracted_text: Программа «ПУТЬ  ТВОЕЙ БЕЗОПАСНОСТИ»2013ДОЛ  «СИБИРЯК» КООРДИНАЦИОННЫЙ ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ МОЛОДЕЖИ Юридическое лицо:  ООО «КЦСПМ МЕНЕДЖМЕНТ» Д.С. ШАХАНОВВице-президентОАО «РЖД»Н.А. НИКИФОРОВПредседатель Российского профессионального союза железнодорожников и транспортных строителейЛ.М. РОШАЛЬВ.Н. ЖУКОВЕ.Л. НИКОЛАЕВАИ. И. ФРИШМАН  передача детям – участникам смен в детских оздоровительных лагерях ОАО «РЖД» необходимых знаний по профилактике травматизма и несчастных случаев, а также развитие у них навыков обеспечения личной безопасности и безопасности окружающих, формирование универсальных алгоритмов поведения и устойчивых навыков, умений применять их во внештатных ситуациях.Повышение осознания персональной ответственности ребёнка за свою личную безопасность.    Практическая подготовленность детей к оценке уровня опасности и недопущению экстремальных и чрезвычайных ситуаций.!! Практическая ориентированность, интерактивность и активная позиция ребёнка в освоении материала программы.Использование эффективных методик обучения и современных образовательных технологий.! Привлечение внимания детей и подростков к важности темы личной безопасности; Практическая подготовка детей к оценке уровня опасности и недопущению экспериментальных и чрезвычайных ситуаций;Обучение жизнесберегающему поведению, умению быстро реагировать на обстоятельства и применять правильные алгоритмы действий.! В ДОЛ «СИБИРЯК»(Восточно - Сибирская  ЖД)400человек Слайд 15 Координатор программыСумка, косынка «ПУТЬ«ПУТЬ ТВОЕЙ БЕЗОПАСНОСТИ» – модный молодёжный тренд

description:
Программа «ПУТЬ  ТВОЕЙ БЕЗОПАСНОСТИ»

2013

ДОЛ  «СИБИРЯК»

alt: КООРДИНАЦИОННЫЙ ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ

alt: Д.С. ШАХАНОВ Вице-президент ОАО «РЖД»

description:
Д.С. ШАХАНОВ
Вице-президент
ОАО «РЖД»

Н.А. НИКИФОРОВ
Председатель Российского профессионального союза железнодорожников и транспортных строителей

Л.М. РОШАЛЬ

В.Н. ЖУКОВ

Е.Л. НИКОЛАЕВА

И. И. ФРИШМАН

alt: ОАО «РЖД» необходимых знаний по профилактике травматизма и несчастных случаев, а также развитие у них навыков обеспечения личной безопасности и безопасности окружающих, формирование универсальных алгоритмов…

description:
передача детям – участникам смен в детских оздоровительных лагерях ОАО «РЖД» необходимых знаний по профилактике травматизма и несчастных случаев, а также развитие у них навыков обеспечения личной безопасности и безопасности окружающих, формирование универсальных алгоритмов поведения и устойчивых навыков, умений применять их во внештатных ситуациях.

Повышение осознания персональной ответственности ребёнка за свою личную безопасность.

    Практическая подготовленность детей к оценке уровня опасности и недопущению экстремальных и чрезвычайных ситуаций.

!

!

description:
Практическая ориентированность, интерактивность и активная позиция ребёнка в освоении материала программы.

Использование эффективных методик обучения и современных образовательных технологий.

!

 Привлечение внимания детей и подростков к важности темы личной безопасности;
 Практическая подготовка детей к оценке уровня опасности и недопущению экспериментальных и чрезвычайных ситуаций;
Обучение жизнесберегающему поведению, умению быстро реагировать на обстоятельства и применять правильные алгоритмы действий.

!

alt: В

description: В

alt: ДОЛ «СИБИРЯК» (Восточно - Сибирская

description:
ДОЛ «СИБИРЯК»
(Восточно - Сибирская  ЖД)

400
человек

alt: Слайд 15

description: Слайд 15

alt: Координатор программы Сумка, косынка

description:
Координатор программы

Сумка, косынка

description:
«ПУТЬ

«ПУТЬ ТВОЕЙ БЕЗОПАСНОСТИ» –
 модный молодёжный тренд

intro: план выступления

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа "Путь твоей безопасности"


extracted_text:
Первые
 проекты Открытые уроки,
семинары
Работа экспертов Софии и Варвары,
Эмилии РАЗ, ДВА, ТРИ. Верные друзья и помощники Церемония вручения Клятва родителей
•Детям в ученье поможем всегда.
•Чтобы детьми была школа горда.
•Нас не пугает задач чехарда.
•Формулы вспомнить для нас
ерунда.
•Клянемся детей не лупить никогда.
•Только слегка пожурить иногда.
•Будем спокойны, как в речке вода.
•Мудрыми будем, как в небе
звезда.
•Будем вставать по утрам в холода.
Чтобы успеть и туда и сюда.
•Когда ж завершится учебы пора,
•Вместе с детьми погуляем тогда! До свидания,
начальная школа!
2017 год

file_name: выпуск 2017.pptx

description:
Первые
 проекты

description: РАЗ, ДВА, ТРИ.

description: Верные друзья и помощники

description: Церемония вручения

description:
До свидания,
начальная школа!
2017 год

intro: Презентация  разработана в соответствии со сценарием выпускного вечера в 4 классе. В ней содержатся слайды с фотографиями учеников, открытых уроков и мастер классов, классных часов. Подобраны слайды для песен и танцев, клятвы родителей и вручения звезд детям.  Презентация выполнена ярко и красочно.

title: презентация к классному часу "Выпускной вечер в начальной школе"


extracted_text:
Звуки и буквы
урок русского языка
3 класс
Презентация
учителя начальных классов
МБОУ Хмелитской СОШ
Вяземского района
Смоленской области
Карапка Елены Сергеевны Игра «Лишнее слово» профессий»
Задание «Образуйте от
данных слов названия
Рыба - …..     ,     баян - …..
        ,
 груз - …..        , кран -   ……
         ,
трактор - …… ..        , стол -
……     ,
машина -  ………         . На какие две группы
можно разделить
буквы:
а,е,о,я,ё,и,у,э,ы,ю
Обозначают
один звук:
Обозначают
два звука: ГЛАСНЫЕ БУКВЫ:
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ: Вспомни «Как проверить
безударную гласную»
Выполни  Упражнение 113 ( страница
63) Словарные слова
Выполни Упражнение  115 (страница
64) РЕФЛЕКСИЯ
Составь из слов пословицы,
запиши их , вставляя
пропущенные буквы:
Д. ждя, не , мокрый, б .
ится. Д. ма, г . стях, а,
лучше,
в, хор . шо. Подведём  итоги:
• Чем отличается звук от буквы?
• Как звуки обозначаются на
письме?
• Назовите гласные буквы.
• Назовите гласные звуки. Домашнее задание:
Стр. 64   Упражнение 116

file_name: урок русского языка 3 класс.ppt

description: Игра «Лишнее слово»

description:
ГЛАСНЫЕ БУКВЫ:
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ:

description:
Д. ма, г . стях, а,
лучше,
в, хор . шо.

intro: Презентация может использоваться на уроке русского языка в  3 классе. Она состоит из разных заданий  на тему "Звуки и буквы", повторяется пройденный материал  и закрепляется умение различать гласные звуки и буквы. Презентация создана для использования по УМК "Школа России", может пригодиться и по другому УМК.

title: Презентация по русскому языку на тему "Звуки и буквы" (3 класс)


extracted_text:
Современная модель
Вселенной
(проект)
Автор: Мечиев Астемир
Ученик 5 класса
МКОУ СОШ с. п. Карасу
Руководитель: Гергокова Я.И.
Современная модель Вселенной (проект) Проблема
Люди выдвигали много
гипотез о
происхождении
Вселенной.
Но какая из них  самая
современная и точная? Цель и задачи
Цель: найти и представить наиболее современную модель
Вселенной.
Задачи:
1) Собрать и изучить материал по теме.
2) Показать научное обоснование вопроса происхождения
Вселенной.
3) Представить собранный материал в виде презентации. Вселенная
 Окружающий нас мир велик и многообразен. Все, что
окружает нас, будь то другие люди, животные, растения,
видимые только под микроскопом мельчайшие частички и
гигантские скопления звезд, микроскопические атомы и
огромные туманности, составляет то, что принято
называть Вселенной.
 С незапамятных времен человеческий разум интересует
вопрос о возникновении мира. Еще не существовало таких
понятий как религия и наука, а человек уже задумывался о
мироустройстве и своем положении в окружавшем его
пространстве. Теория Большого Взрыва
Многие слышали что наша Вселенная произошла в результате
Большого Взрыва. Так это или нет утверждать определенно
довольно сложно, однако, все существующие астрономические
наблюдения подтверждают теорию Большого Взрыва. Мы,
опираясь на современные научные теории, попробуем в самых
общих чертах описать жизнь Вселенной в первые мгновения
своего существования.
Согласно космологической модели Фридмана — Леметра,
Вселенная возникла в момент Большого Взрыва — около 20
млрд. лет назад, и ее расширение продолжается до сих пор,
постепенно замедляясь Загадки Большого Взрыва
1.Как гласит теория Большого Взрыва, Вселенная возникла из
точки с нулевым объемом и бесконечно высокими
плотностью и температурой. Это состояние не поддается
математическому описанию.
2. Теория большого взрыва не может объяснить
существование галактик. Современные версии
космологических теорий предсказывают только появление
однородного облака газа.
3. Проблема недостающей массы. Измеряя световую энергию,
излучаемую Млечным Путем, можно приблизительно
определить массу нашей галактики. Она равняется массе
ста миллиардов Солнц. Однако, изучая закономерности
взаимодействия того же Млечного Пути с близлежащей
галактикой Андромеды, мы обнаружим, что наша галактика
притягивается к ней так, как будто весит в десять раз
больше Вывод
Теория Большого Взрыва теперь общепринята, так как она
объясняет оба наиболее значительных факта космологии:
расширяющуюся Вселенную и существование космического
фонового излучения.
Современная структура Вселенной является результатом
космической эволюции, в ходе которой из протогалактик
образовались галактики, из протозвезд – звезды, из
протопланетного облака – планеты.
Современность развивается и по сей день и возможно будет
выдвинуто еще много концепций и моделей зарождения
Вселенной, но пока человечество придерживается тех, что
существуют в настоящее время. Использованная литература и ресурсы интернет
 1. Учебник по географии 56 класса А.И. Алексеева
 2. Большая энциклопедия «Почему?»
https://im0tubru.yandex.net/i?
id=dd8bacd2254df6a0fec4065c620416af&n=33&h=215&w=344
   .
http://www.bestsiling.ru/images/kosmos/7.jpg  фон
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0bb2/00006d59
c42ade21/img96.jpg    модель

file_name: Современная модеоь Вселенной.ppt

intro:
Окружающий нас мир велик и многообразен. Все, что окружает нас, будь то другие люди, животные, растения, видимые только под микроскопом мельчайшие частички и гигантские скопления звезд, микроскопические атомы и огромные туманности, составляет то, что принято называть Вселенной.
С незапамятных времен человеческий разум интересует вопрос о возникновении мира. Еще не существовало таких понятий как религия и наука, а человек уже задумывался о мироустройстве и своем положении в окружавшем его пространстве.

title: Проект на тему: "Современная модель Вселенной"


extracted_text: выполнила Толгурова Ф.А.ученица 7 класса Учитель :Гергокова Я.И. «Если магия на этой планете существует, то она заключается в воде», — писал Лорен Айзли. Достаточно увидеть хотя бы один из этих восхитительных водопадов, чтобы убедиться в справедливости слов американского эссеиста. Любуйтесь красивейшими водопадами мира Водопад ВикторияЧувство восхищения вызывает не только сам каскад воды, падающей с высоты 120-ти м, то разделяясь на множество отдельных струй, то сходящихся в единый шлейф, похожий на монолитную стену, но и сток бурлящей воды по узкому ущелью, которое в 13 раз уже, чем река Замбези, падающая со скал. Несущийся вниз поток шириною 1 800 м, с ревом устремляется в узкий проход, чья ширина составляет всего 140 м в самом широком месте своего жерла. Дальше горловина ущелья сжимается до 100 м и вода с шумом устремляется в эту расщелину, отплевываясь тучами мельчайших брызг, которые висят в воздухе и вздымаются от ударов на много сотен метров над сплошной стеной гигантского потока, падающего с высоты. Это не самый большой из водопадов в мире по высоте, но по своей величественности он, несомненно, превосходит и Ниагарский и водопады Игуасу. Кто открыл водопад Виктория?Река Замбези получила свое географическое название благодаря шотландскому исследователю и миссионеру Дэвиду Ливингстону. Трудно сказать, кем он был больше – миссионером или ученым-исследователем, но факт остается фактом: Дэвид Ливингстон был первый европеец, кто сумел пройти так далеко вдоль русла этой четвертой по протяженности реки Африки, «неся христианскую веру черным язычкам», а заодно и исследуя те части Африканского континента, где еще не ступала нога белого человека. И только ему принадлежит право называться первооткрывателем водопада Виктория.От местного племени макололо, которое испокон века ставило свои нехитрые жилища вблизи водопада на берегу реки, Ливингстон узнал, что на местном наречии название реки звучит приблизительно как Кзасамбо-Уэйзи. Он примерно так и пометил на карте: «Замбези». Так река, питающая водопад Виктория, получила официальное название на всех географических картах. Ниагарский водопадНиагарский водопад — это не один, а целых 3! водопада, расположенных на границе США (штат Нью-Йорк) и Канады (провинция Онтарио) на реке Ниагара.Эти водопады имеют свои имена: Horseshoe Falls «Подкова»- самый большой из всех 3х, American Falls «Американский» иBridal Veil Falls «Фата невесты».Стоишь на одном берегу реки — ты в Америке, на другом — уже в Канаде. Небольшой мост через реку Ниагара, вот что соединяет 2 страны. Ниагарский водопад: фото в разное время годаОсенью он покрывается багряным отсветом красок листопада, которые особенно эффекты в часы заката.А зимой часть водопада превращается в гигантские сосульки. Их размеры достигают десятков метров и смотрятся очень эффектно, особенно в ночное время в лучах неоновых огней: ежедневно у водопада начинается светошоу.Зимой здесь проводится «Зимний фестиваль огней». Однако зимой обычно замерзают только края водопада, а центральная его часть продолжает с грохотом гнать воды из озера Эри в Онтарио.Во время ледохода все глыбы льда проваливаются в грозной пучине водопада. В 1848 году льды забили исток реки, поэтому Ниагарский водопад иссяк. Однако через 30 часов ледяная масса была прорвана и вода устремилась по руслу с силой, напоминающей гул землетрясения и извержения вулкана одновременно.В 1911 году случилось, что Ниагарский водопад замерз полностью. Последний раз такое происходило в 2014 году. Водопад Тыжынты.ОписаниеНебольшой карстовый водопад в Хуламо-Безенгийском ущелье недалеко от поселка Карасу. В переводе означает вода, просачивающаяся сквозь гору. Среди местных жителей бытует легенда о его происхождении. В ясные вечерние сумерки, когда наступающая темнота затушевывает синевой детали гор, и они начинают казаться всего лишь колоссальными силуэтами на фоне более светлого неба, линия контура Скалистого хребта вырисовывает огромную фигуру женщины горянки, лежащей лицом вверх. Эта картина породила легенду о смелой горянке, отвергшей любовь злого духа - Жер Иеси. Он не смог смириться с отказом гордой красавицы, и рассердившись, погубил возлюбленного девушки, а ее саму превратил в каменную гору. Гора так и называется Женщина-Гора. Горянка до сих пор льет слезы по своему любимому. Они вытекают из склонов горы, превращаясь в неповторимый водопад «Тыжынты».Сбоку от водопада проложена удобная, с естественными ступенями, тропа, позволяющая подняться повыше и рассмотреть его с разных сторон.

file_name: выполнила Толгурова Ф.pptx

alt: Толгурова Ф.А. ученица 7 класса

alt: Водопад Виктория Чувство восхищения вызывает не только сам каскад воды, падающей с высоты 120-ти м, то разделяясь на множество отдельных струй, то сходящихся в единый…

description:
Водопад Виктория

Чувство восхищения вызывает не только сам каскад воды, падающей с высоты 120-ти м, то разделяясь на множество отдельных струй, то сходящихся в единый шлейф, похожий на монолитную стену, но и сток бурлящей воды по узкому ущелью, которое в 13 раз уже, чем река Замбези, падающая со скал. Несущийся вниз поток шириною 1 800 м, с ревом устремляется в узкий проход, чья ширина составляет всего 140 м в самом широком месте своего жерла. Дальше горловина ущелья сжимается до 100 м и вода с шумом устремляется в эту расщелину, отплевываясь тучами мельчайших брызг, которые висят в воздухе и вздымаются от ударов на много сотен метров над сплошной стеной гигантского потока, падающего с высоты. Это не самый большой из водопадов в мире по высоте, но по своей величественности он, несомненно, превосходит и Ниагарский и водопады Игуасу.

alt: Кто открыл водопад Виктория? Река

description:
Кто открыл водопад Виктория?

Река Замбези получила свое географическое название благодаря шотландскому исследователю и миссионеру Дэвиду Ливингстону. Трудно сказать, кем он был больше – миссионером или ученым-исследователем, но факт остается фактом: Дэвид Ливингстон был первый европеец, кто сумел пройти так далеко вдоль русла этой четвертой по протяженности реки Африки, «неся христианскую веру черным язычкам», а заодно и исследуя те части Африканского континента, где еще не ступала нога белого человека. И только ему принадлежит право называться первооткрывателем водопада Виктория.
От местного племени макололо, которое испокон века ставило свои нехитрые жилища вблизи водопада на берегу реки, Ливингстон узнал, что на местном наречии название реки звучит приблизительно как Кзасамбо-Уэйзи. Он примерно так и пометил на карте: «Замбези». Так река, питающая водопад Виктория, получила официальное название на всех географических картах.

description:
Ниагарский водопад

Ниагарский водопад — это не один, а целых 3! водопада, расположенных на границе США (штат Нью-Йорк) и Канады (провинция Онтарио) на реке Ниагара.
Эти водопады имеют свои имена: Horseshoe Falls «Подкова»- самый большой из всех 3х, American Falls «Американский» иBridal Veil Falls «Фата невесты».
Стоишь на одном берегу реки — ты в Америке, на другом — уже в Канаде. Небольшой мост через реку Ниагара, вот что соединяет 2 страны.

description:
Ниагарский водопад: фото в разное время года

Осенью он покрывается багряным отсветом красок листопада, которые особенно эффекты в часы заката.
А зимой часть водопада превращается в гигантские сосульки. Их размеры достигают десятков метров и смотрятся очень эффектно, особенно в ночное время в лучах неоновых огней: ежедневно у водопада начинается светошоу.
Зимой здесь проводится «Зимний фестиваль огней». Однако зимой обычно замерзают только края водопада, а центральная его часть продолжает с грохотом гнать воды из озера Эри в Онтарио.Во время ледохода все глыбы льда проваливаются в грозной пучине водопада. В 1848 году льды забили исток реки, поэтому Ниагарский водопад иссяк. Однако через 30 часов ледяная масса была прорвана и вода устремилась по руслу с силой, напоминающей гул землетрясения и извержения вулкана одновременно.В 1911 году случилось, что Ниагарский водопад замерз полностью. Последний раз такое происходило в 2014 году.

description:
Водопад Тыжынты.

Описание
Небольшой карстовый водопад в Хуламо-Безенгийском ущелье недалеко от поселка Карасу. В переводе означает вода, просачивающаяся сквозь гору. Среди местных жителей бытует легенда о его происхождении. В ясные вечерние сумерки, когда наступающая темнота затушевывает синевой детали гор, и они начинают казаться всего лишь колоссальными силуэтами на фоне более светлого неба, линия контура Скалистого хребта вырисовывает огромную фигуру женщины горянки, лежащей лицом вверх. Эта картина породила легенду о смелой горянке, отвергшей любовь злого духа - Жер Иеси. Он не смог смириться с отказом гордой красавицы, и рассердившись, погубил возлюбленного девушки, а ее саму превратил в каменную гору. Гора так и называется Женщина-Гора. Горянка до сих пор льет слезы по своему любимому. Они вытекают из склонов горы, превращаясь в неповторимый водопад «Тыжынты».Сбоку от водопада проложена удобная, с естественными ступенями, тропа, позволяющая подняться повыше и рассмотреть его с разных сторон.

intro: Самые потрясающие водопады мира"- презентация по географии.«Если магия на этой планете существует, то она заключается в воде», — писал Лорен Айзли. Достаточно увидеть хотя бы один из этих восхитительных водопадов, чтобы убедиться в справедливости слов американского эссеиста. Любуйтесь красивейшими водопадами мира

title: " Самые потрясающие водопады мира"- презентация по географии


extracted_text:
«Я ВЫБИРАЮ
ЗДОРОВЫЙ
   ОБРАЗ ЖИЗНИ» ЗДОРОВЬЕ – ЭТО:
 это  состояние  полного
физического,
духовного
социального
благополучия».
и
(Определение Всемирной
Организации
Здравоохранения.)
такое
состояние
 это
духа,
эмоциональнопсихической
и
физиологической
сфер
деятельности  человека,  которое
создает  наиболее  благоприятные
условия
его
личности,
и
способностей,  для  осознания  им
своей
с
окружающим
своей
миром,
ответственности за него.
неразрывной
талантов
связи
для
расцвета
его
     (Шаталова Г. С. Философия
здоровья. – М., Елен и К., 1997) Выражения,
связанные
 со словом
здоровье:
здравия желаю,
начал за здравие, а свел за упокой
крепкое здоровье и т. д. спорт
зарядка
витамины
питание
закаливание
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ
ЖИЗНИ
белки
чай
веселье
сон
чистые руки
дары природы
пробиотики СТРЕСС – ОСНОВНОЙ ВРАГ
ИММУНИТЕТА
Гоните от себя всякие
переживания и меньше
нервничайте. Постарайтесь
получить как можно больше
положительных эмоций и
позаботьтесь о правильном
питании. ЧТО ТАКОЕ ВРЕДНЫЕ
ПРИВЫЧКИ?
Вредные  привычки  это  сложившиеся
способы деструктивного (саморазрушающего)
поведения, осуществление     которого    в
определённых ситуациях   приобретает   характер
 потребности.
Вредные привычки могут:
складываться стихийно
 быть побочным продуктом
направленного воспитания и обучения
перерастать в устойчивые черты
характера
Приобретать черты автоматизма
быть социально обусловленными Курение
      это дым из носа и
рта…
      А в легких сажа,
грязнота.
      Зачем вы себя
засоряете
 И жизнь свою
сокращаете?
 Кто курит табак – тот сам
себе враг!
НАРКОТИК – от греческого «narkoo»,
что означает оцепенеть, сделаться
нечувствительным.
Алкоголизм
хроническое
(неизлечимое),
прогрессирующее,
смертельное
заболевание,
затрагивающее
и разрушающее все
сферы человеческой
жизни  тело, психику,
душу и социальную
жизнь человека. •Почему люди курят,
употребляют алкоголь и
наркотики?
•В чем причина низкой
физической активности
населения? Предлагаю вам обсудить
следующую  ситуацию:
Четверо  друзей  из  одного  двора  решили
встретиться  в  новогоднюю  ночь,  чтобы
покататься с горки. Саша зашел за Андреем,
затем вместе они пошли за Сергеем и Мишей.
Миша  чтото  очень  долго  копался  в  своей
комнате, наконец вышли на улицу. «А я что
то  для  вас  припас»,    гордо  сказал  Миша  и
достал  спрятанную  под  курткой    бутылку  с
вином.  «Вот  это  да!»  восхитился  Андрей.
Сережа смутился, а Саша решительно заявил:
«……………». Кодекс здоровья:
Не курить, не употреблять алкогольные напитки.
Заниматься спортом.
Почаще есть рыбу, овощи, фрукты.
Дышать свежим воздухом.
Пить воду, молоко, соки, чай.
Как можно больше ходить.
Спать достаточно.
Проявлять доброжелательность.
Чаще улыбаться.
Любить жизнь.

file_name: я выбираю.pptx

description:
«Я ВЫБИРАЮ
ЗДОРОВЫЙ
   ОБРАЗ ЖИЗНИ»

intro:
Здоровье-это такое состояние духа, эмоционально-психической и физиологической сфер деятельности человека, которое создает наиболее благоприятные условия для расцвета его личности, его талантов и способностей, для осознания им своей неразрывной связи с окружающим миром, своей ответственности за него.

     (Шаталова Г. С. Философия здоровья. – М., Елен и К., 1997)Возраст детей: 9-10 лет
Вопросы классного часа:
•	Что такое здоровье?
•	Что такое здоровый образ жизни?
•	Почему люди курят, употребляют алкоголь и наркотики?
•	Легко ли отказаться от вредных привычек?
•	Перед кем человек несет ответственность за свое здоровье?
Основные понятия:
•	Здоровье
•	Вредные привычки
•	Здоровый образ жизни
Методы обучения:
•	Беседа
•	Ролевая игра
•	Работа в группах

title: Презентация для учащихся 3 класса  к классному часу "Я выбираю ЗОЖ"


extracted_text:
Семья в современном
обществе
Преподаватель-организатор ОБЖ Дегтярёв
А.И. В наши дни во всех странах, особенно в странах
Запада, семья переживает качественные изменения в
связи с глобальными социальными и экономическими
процессами (индустриализацией, урбанизацией и др.) стран Европы, США,
России характерна
нуклеарная
семья(жена, муж и
дети) с
добавлением одного
или двух родителей
и супругов. Этот
вариант семьи,
очевидно, возник
как попытка
справиться с
некоторыми
типичными для
современной
городской жизни
проблемами. Традиционные
роли женщины и
мужчины в
современной семье
теперь принимают
равное, а иногда
ведущее участие в
семейных
 решениях. В настоящее
время единство
семьи все меньше
зависит от
социальных норм
и санкций и все
больше - от
межличностных
отношений,
взаимной
привязанности,
взаимопонимания.
Растет количество
гражданских
(«свободных») обществе происходит
снижение ценности
семьи с детьми и
единства всех
семейных поколений.
Падает рождаемость,
растет количество
разводов, частота
добрачных связей.
Отмечается рост
отказов от детей,
убийств, нарастание
эмоционального
отчуждения между
членами семьи. Усиливается злоупотребление алкоголем и
наркотиками, насилие в семье. Это
негативные явления и тенденции
наблюдаются в России, и в странах с
благополучной экономической и социально-
политической ситуацией в США, в странах
Европы и т.д. Анализируя причины отмеченных
явлений и тенденций, ученые
разделились на 2 группы:
-Представители первой считали
 позитивные и негативные
изменения частными
проявлениями общего и в целом
прогрессивного процесса
модернизации семьи, смены
одного строя другим.
-Представители другой группы
рассматривали эти изменения как
исторически конкретные
выражения системного кризиса
семьи, вызванные сущностными
чертами индустриально-рыночной
цивилизации. Данный кризис
сторонники этого подхода
считают глобальной проблемой
современности. Ситуацию в России социологи
считают катастрофической.
Распадается каждый второй
брак. 70% разводов приходится
на молодые семьи. Каждый
второй ребенок рождается вне
брака. Тысячи заявлений о
лишении родительских прав.
Младенческая,
детская и
материнская
смертность
остается на
высоком по
сравнению с
развитыми
странами уровне. Особо остро стоят проблемы
неполной семьи. В такой семье
воспитывается каждый седьмой
ребенок в России. Увеличение
роста таких семей происходит  в
результате роста смертности
мужчин в молодых возрастах,
разводов и внебрачной
рождаемости. Только 10% детей,
находящиеся на гос. попечении,
имеют живых кровных родителей.
Остальные-социальные сироты. социального
сиротства - рост
бедности. Наряду с
традиционными
бедными -
неполными семьями,
семьями пенсионеров
и инвалидов,
многодетными
семьями,
студенческими
семьями, с
малолетними детьми,
в России появились
«новые бедные»-
полные семьи с
работающими
родителями и  1-2
детьми; они
составляют половину Проблема
укрепления
семьи стоит
чрезвычайно
остро.
Возможности
ее решения
видятся в
поддержке
семьи со
стороны
государства и
общества.

file_name: Вводный урок (Семья в современном обществе).pptx

intro:
В наши дни во всех странах, особенно в странах Запада, семья переживает качественные изменения в связи с глобальными социальными и экономическими процессами (индустриализацией, урбанизацией и др.). Для большинства стран Европы, США, России характерна нуклеарная семья(жена, муж и дети) с добавлением одного или двух родителей и супругов. Этот вариант семьи, очевидно, возник как попытка справиться с некоторыми типичными для современной городской жизни проблемами.Вводный урок. Традиционные роли женщины и мужчины в современной семье теперь принимают равное, а иногда ведущее участие в семейных
 решениях.

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Семья в современном обществе"(11 класс)


extracted_text:
Семья в
Семья в
Семья в
Семья в
современном
современном
современном
современном
обществе.
обществе.
обществе.
обществе.
Законодательство о
Законодательство о
Законодательство о
Законодательство о
семье
семье
семье
семье
Урок по основам безопасности
Урок по основам безопасности
жизнедеятельности
жизнедеятельности Учебные вопросы
• Основ законодательства о браке и
семье.
• Признание брака
недействительным может быть
установлено только в судебном
порядке.
• Права и обязанности родителей и
детей Установлены два
обязательных условия
заключения брака:
• взаимное согласие лиц,
вступающих в брак;
• достижение обоими брачного
возраста — 18 лет. Не допускается
заключение брака:
• между лицами, из которых хотя бы
одно уже состоит в другом браке;
• между родственниками по прямой
восходящей и нисходящей линии;
• между полнородными (два общих
родителя) и не полнородными (один
общий родитель) братьями и
сестрами;
• между усыновителями и
усыновленными;
• между лицами, из которых хотя бы
одно признано судом
недееспособным в случае душевной
болезни • Согласно статье 14
Кодекса о браке и
семье РФ,
заключение брака
происходит по
истечении месячного
срока после подачи
заявления в орган
загса. Правда, при
наличии
уважительных
причин (срочный
призыв жениха в
армию, длительная
командировка в
отдаленную
местность) месячный
срок может быть
сокращен. Признание брака
недействительным может
быть установлено только в
• Поводом для такого заключения может
судебном порядке.
служить иск одного из супругов,
прокурора, органа опеки или
заинтересованных третьих лиц.
Признание брака недействительным
влечет за собой автоматическое
аннулирование взаимных прав и
обязанностей, возникших с момента его
заключения. Основаниями для
признания брака
недействительным могут
быть:
• нарушение принципа единобрачия;
• обман,   угрозы,  примененные  при
заключении брака;
• недееспособность или
несовершеннолетие вступающего в
брак;
• вступление в брак с близкими
родственниками;
• заключение фиктивного брака (с
целью получить прописку,  право на
жилплощадь и т. д.). • Расторжение брака (развод)
юридически оформляет факт
прекращения брачных отношений
между мужчиной и женщиной. Как
правило, его оформляют в судебном
порядке (в отдельных случаях — в
загсе). Брак может быть расторгнут либо
по заявлению обоих супругов, либо по
просьбе одного из них. Но в том случае,
если жена беременна или родившемуся
ребенку не исполнилось одного года,
муж не имеет права без согласия жены
обращаться в суд с иском о расторжении
брака. Правило применяют и тогда,
когда ребенок родился мертвым или не
дожил до одного года. В отличие от
мужа жена, согласно закону, вправе
подавать в суд заявление о расторжении
брака в любом случае. Права и
обязанности
родителей и детей
• Родители обязаны воспитывать своих детей,
забо титься об их физическом развитии и
обучении, гото вить к общественно полезному
труду
обязанности в отношении своих детей и
несут равные обязанности в отношении своих
детей и в случаях, когда брак расторгнут.
•  Родитель, проживающий отдельно от детей,
имеет право общаться с ними и обязан
принимать участие в их воспитании.
• Отец и мать имеют равные права и Лишение родительских прав
производится только в
судебном порядке.
• Родители, лишенные родительских
прав, теряют все права, основанные на
факте родства с ребенком, в
отношении которого они были лишены
родительских прав, в том числе и
права на получение содержания от
своих детей. Лишение родительских
прав не освобождает родителей от
обязанности по содержанию детей Дети обязаны заботиться о
родителях и оказы вать им
помощь.
• Содержание нетрудоспособных, нуждающихся в помощи
родителей является обязанностью их совершеннолетних
детей. Размер участия каждого из детей в содержании
нуждающихся в помощи нетрудоспособных родителей
определяется судом, исходя из материального и
семейного положения родителей и детей, в твердой
денежной сумме, выплачиваемой помесячно.
совершеннолетних детей данного родителя, независимо
от того, предъявлено ли требование ко всем детям или
только к одному или нескольким из них
• Дети могут быть освобождены от обязанности по
содержанию своих родителей, если судом будет
установлено, что родители уклонялись от выполнения
родительских обязанностей
• При определении этой суммы суд учитывает всех • 1. Какие два условия обязательны для
• 2. Какой минимальный возраст установлен
Вопросы и задания
заключения брака?
за конодательством о браке и семье для
желающих вступить в брак?
• 3. В каких случаях не допускается
заключение брака?
• 4. При наличии каких оснований брак
может быть признан недействительным?
•  5. В каких случаях родители могут быть
лишены родительских прав? Основами законодательства о
браке и семье установлены
обязательные условия для
заключения брака. К ним
относятся:
• а) достижение лицами, вступающими в
брак, минимального брачного возраста;
• б) взаимная осведомленность о состоянии
здоровья и имущественном положении;
• в) отсутствие значительной разницы в
• г) взаимное согласие будущих супругов.
возрасте;
Выберите правильные ответы. В соответствии с Кодексом о браке и
семье заключение брака происходит
после подачи желающими вступить в
брак заявления в орган загса по
истечении:
• а) 2 месяцев;
• б) 2 недель;
• в)  1 месяца.
• Укажите правильный ответ. • Владимир и Галина, которым уже ис
полнилось 18 лет, пришли в загс и
подали заявление о вступлении в
брак. При этом они обратились с
просьбой зарегистрировать их брак в
течение двух недель, так как через
20 дней Владимира призывают на
действительную службу в армию.
Подумайте и ответьте, может ли
быть зарегистрирован брак между
Владимиром и Галиной до истечения
месячного срока?

file_name: Семья в современном обществе. Законодательство о семье.ppt

intro:
Учебные вопросы:
Основ законодательства о браке и семье.
Признание брака недействительным может быть установлено только в судебном порядке.
Права и обязанности родителей и детей
Установлены два обязательных условия заключения брака:
• взаимное согласие лиц, вступающих в брак;
• достижение обоими брачного возраста — 18 лет.Согласно статье 14 Кодекса о браке и семье РФ, заключение брака происходит по истечении месячного срока после подачи заявления в орган загса. Правда, при наличии уважительных причин (срочный призыв жениха в армию, длительная командировка в отдаленную местность) месячный срок может быть сокращен.

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Семья в современном обществе. Законодательство о семье" ( 11 класс)