extracted_text:
«Я нарочно иду нечесаным,
С головой, как керосиновая лампа,
на плечах.
Ваших душ безлиственную осень
Мне нравится в потемках
освещать.» • Есенин Сергей Александрович
(1895-1925) - поэт.
Сергей Александрович Есенин родился в сентябре 1895 г. в селе Константиново
Рязанской губернии в семье зажиточных крестьян. Детство его прошло в доме деда
Федора Титова, куда мать вернулась в 1899 г., после того как временно разошлась с
мужем. В 1904 г. Есенина отдали в Константиновское земское четырехгодичное
училище, а в 1909м отправили продолжать учение во второклассную церковно
учительскую СпасКлепиковскую школу. В 1912 г., по окончании школы, он уехал в
Москву с твердым намерением посвятить себя стихотворству. В 1913 г. Есенин
устроился работать в типографию Сытина  сначала грузчиком, а потом корректором.
Вот что он пишет о себе: "Родился в 1895 году 21 сентября (по старому стилю) в
Рязанской губернии. С двух лет был отдан на воспитание довольно зажиточному деду
по матери, у которого было трое взрослых неженатых сыновей, с которыми протекло
почти все мое детство. Дядья мои были ребята озорные и отчаянные. Трех с половиной
лет они посадили меня на лошадь без седла и сразу пустили в галоп. Потом меня учили
плавать. Дядя Саша брал меня в лодку, отъезжал от берега, снимал с меня белье и, как
щенка, бросал в воду. Я неумело и испуганно плескал руками и, пока не захлебывался,
он все кричал: "Эх, стерва! Ну, куда ты годишься?" "Стерва"  у него было слово
ласкательное.
• Среди мальчишек всегда был коноводом и драчуном и ходил всегда в царапинах. За
озорство меня ругала только одна бабка, а дедушка часто говорил бабке: «Ты у меня,
дура, его не тронь, он так будет крепче!" Деревенский юноша с копной золотых волос и
васильковыми глазами эстетствующие окололитературные слои еще долго воспринимали
как простачка. Александр Блок горячо поддержал юное дарование, и вскоре Есенина
стали печатать во всех передовых литературных журналах. В литературных кругах
постоянно обсуждалась и личная жизнь Есенина, связанные с ним скандалы, дебоши.
Есенин, очень любивший розыгрыши, с удовольствием играл роль гуляки, выпивохи и
драчуна.
Поэзия Есенина последних, самых трагических лет (19221925) отмечена стремлением к
гармоническому мироощущению. Чаще всего в лирике ощущается глубокое осмысление
себя и Вселенной (Грубым дается радость "Не жалею, не зову, не плачу..“ “Отговорила
роща золотая...", "Мы теперь уходим понемногу..." и др.). В конце декабря 1925 Есенин
приезжает из Москвы в Ленинград. В ночь на 28 декабря в гостинице "Англетер" Сергея
Есенина убили спецслужбы инсценировав самоубийство.
Тело Есенина было перевезено в Москву для захоронения на Ваганьковском кладбище.
Похороны были грандиозные. По свидетельству современников, так не хоронили ни
Уйдя из жизни в 30 лет, С.А. Есенин оставил нам чудесное поэтическое наследство. И
пока живет земля, Есенинупоэту суждено жить с нами и "воспевать всем существом в
одного русского поэта.
поэте шестую часть земли с названьем кратким "Русь". Шел Господь пытать людей в любови…
Шел Господь пытать людей в любови…
               Жены и любимые
женщины поэта
•  Сардановская (в замужестве Олоновская) Анна Алексеевна (1896
1921), юношеское увлечение Есенина, учительница, родственница
константиновского священника отца Ивана (Смирнова). Возможно, знакомство
Есенина с Сардановской относится к 1906 г
     Скончалась родами 7 апреля 1921 г. Не исключено, что с известием о ее
"У меня была настоящая любовь. К
смерти связан рассказ Есенина: "У меня была настоящая любовь. К
простой женщине. В деревне. Я приезжал к ней. Приходил тайно. Все
простой женщине. В деревне. Я приезжал к ней. Приходил тайно. Все
рассказывал ей. Об этом никто не знает. Я давно люблю ее. Горько мне.
рассказывал ей. Об этом никто не знает. Я давно люблю ее. Горько мне.
Жалко. Она умерла. Никого я так не любил. Больше я никого не люблю".
Жалко. Она умерла. Никого я так не любил. Больше я никого не люблю".
• Анна Романовна Изряднова (18911946)  Есенин
18911946)  Есенин
    вступил с ней в гражданский брак осенью 1913 года,
вступил с ней в гражданский брак осенью 1913 года,
    работавшей вместе с Есениным корректором
работавшей вместе с Есениным корректором
    в типографии. 21 декабря 1914 года у
в типографии. 21 декабря 1914 года у
    них родился сын Юрий, но Есенин вскоре оставил
них родился сын Юрий, но Есенин вскоре оставил
    семью.
семью. Зинаида Николаевна Райх  (18941939) с детьми
Зинаида Николаевна Райх
•
 Таней и Костей.
30 июля 1917 года Есенин обвенчался с
красавицейактрисой Зинаидой Райх в
церкви Кирика и Улиты Вологодского уезда.
 29 мая 1918 года у них родилась дочь
Татьяна. Дочь, белокурую и голубоглазую,
Есенин очень любил.3 февраля 1920 года,
 уже после того, как Есенин разошелся с
Зинаидой Райх, у них родился сын Константин. 2 октября 1921 года
народный суд г. Орла вынес решение о расторжении брака Есенина с
Райх.
В 1920 году Есенин познакомился и подружился с
 поэтессой и переводчицей
Надеждой Давыдовной Вольпин . .
Надеждой Давыдовной Вольпин
 Надежда с юности писала стихи. 12 мая 1924 года,
после разрыва с Есениным, в Ленинграде
родился внебрачный сын Сергея Есенина и Надежды Давыдовны Вольпин
крупный ученыйматематик. А.Есенин  Вольпин  один из создателей (вместе с
Сахаровым) Комитета прав человека. Ныне живет в США. 4 ноября 1920 года на литературном вечере "Суд над
•
имажинистами" Есенин познакомился   с Галиной
Галиной
Артуровной Бениславской  (18971926). Их отношения
Артуровной Бениславской
с переменным успехом продлились до весны 1925
года. Вернувшись из Константинова, Есенин
окончательно порвал с ней. Это было
 для нее трагедией. Оскорбленная
и униженная Галина в своих
 воспоминаниях писала: "Изза
 нескладности и изломанности моих
отношений с Сергеем я не раз хотела уйти
от него как женщина, хотела быть только другом. Но поняла, что от Сергея мне не
уйти, эту нить не порвать...". Галина
Бениславская застрелилась на могиле Есенина.
На его могиле она оставила две записки.
                         Одна  простая открытка:
«3 декабря 1926 года. Самоубилась здесь, хотя и знаю, после этого еще больше собак будут
вешать на Есенина... Но и ему, и мне это все равно. В этой могиле для меня все самое
дорогое..."
                 Она похоронена на Ваганьковском кладбище
                                                     рядом с могилой поэта. познакомился там с молодой женщиной, тогда учительницей русского
познакомился там с молодой женщиной, тогда учительницей русского
языка  Шаганэ (Шагандухт) Нерсесовной Тальян  (в замужестве
языка  Шаганэ (Шагандухт) Нерсесовной Тальян  (в замужестве
В зимние месяцы 1924/25 гг., когда Есенин жил в Батуме, он
В зимние месяцы 1924/25 гг., когда Есенин жил в Батуме, он
Тертерян) (19001976).
Тертерян) (19001976). Осенью 1921 года произошло знакомство Есенина с
Осенью 1921 года произошло знакомство Есенина с
.
"босоножкой" Айседорой Дункан (18771927). По
"босоножкой" Айседорой Дункан (18771927). По
закрепить свой брак по советским законам
закрепить свой брак по советским законам
воспоминаниям современников, Айседора влюбилась в
воспоминаниям современников, Айседора влюбилась в
Есенина с первого взгляда, да и Есенин сразу увлекся ею.
Есенина с первого взгляда, да и Есенин сразу увлекся ею.
2 мая 1922 года Сергей Есенин и Айседора Дункан решили
2 мая 1922 года Сергей Есенин и Айседора Дункан решили В августе 1923 года произошла
                                                                встреча Есенина с актрисой
•                                                Московского Камерного театра
                                                           Августой Леонидовной
•                                                               Миклашевской
            5 марта 1925 года
5 марта 1925 года
знакомство с внучкой Льва
знакомство с внучкой Льва
Толстого Софьей Андреевной
Толстого
Софьей Андреевной
Толстой (19001957). Она была
Толстой
 (19001957). Она была
младше Есенина на 5 лет, в ее
младше Есенина на 5 лет, в ее
жилах текла кровь величайшего
жилах текла кровь величайшего
писателя  мира.
писателя  мира. Лучше…                            Грубым дается радость,
Нежным дается печаль.
Мне ничего не надо,
Мне никого не жаль.
Жаль мне себя немного,
Жалко бездомных собак,
Эта прямая дорога
Меня привела в кабак.
Что ж вы ругаетесь, дьяволы?
Иль я не сын страны?
Каждый из нас закладывал
За рюмку свои штаны.
Мутно гляжу на окна,
В сердце тоска и зной.
Катится, в солнце измокнув,
Улица передо мной.
На улице мальчик сопливый.
Воздух поджарен и сух.
Мальчик такой счастливый
И ковыряет в носу.
Ковыряй, ковыряй, мой милый, ХУЛИГАН
ХУЛИГАН
Дождик мокрыми метлами чистит
Дождик мокрыми метлами чистит
Ивняковый помет по лугам.
Ивняковый помет по лугам.
Плюйся, ветер, охапками листьев,—
Плюйся, ветер, охапками листьев,—
Взбрезжи, полночь, луны кувшин
Взбрезжи, полночь, луны кувшин
Зачерпнуть молока берез!
Зачерпнуть молока берез!
Словно хочет кого придушить
Словно хочет кого придушить
Я такой же, как ты, хулиган.
Я такой же, как ты, хулиган.
Я люблю, когда синие чащи,
Я люблю, когда синие чащи,
Как с тяжелой походкой волы,
Как с тяжелой походкой волы,
Животами, листвой хрипящими,
Животами, листвой хрипящими,
По коленкам марают стволы.
По коленкам марают стволы.
Вот оно, мое стадо рыжее!
Вот оно, мое стадо рыжее!
Кто ж воспеть его лучше мог?
Кто ж воспеть его лучше мог?
Вижу, вижу, как сумерки лижут
Вижу, вижу, как сумерки лижут
Следы человечьих ног.
Следы человечьих ног.
Русь моя, деревянная Русь!
Русь моя, деревянная Русь!
Я один твой певец и глашатай.
Я один твой певец и глашатай.
Звериных стихов моих грусть
Звериных стихов моих грусть
Я кормил резедой и мятой.
Я кормил резедой и мятой. Мы все грешны как трава в
Мы все грешны как трава в
росе…росе…
•
Руками крестов погост!
Руками крестов погост!
Бродит черпая жуть по холмам,
Бродит черпая жуть по холмам,
Злобу вора струит в наш сад,
Злобу вора струит в наш сад,
Только сам я разбойник и хам
Только сам я разбойник и хам
И по крови степной конокрад.
И по крови степной конокрад.
Кто видал, как в ночи кипит
Кто видал, как в ночи кипит
Кипяченых черемух рать?
Кипяченых черемух рать?
Мне бы в ночь в голубой степи
Мне бы в ночь в голубой степи
Гденибудь с кистенем стоять.
Гденибудь с кистенем стоять.
Ах, увял головы моей куст,
Ах, увял головы моей куст,
Засосал меня песенный плен.
Засосал меня песенный плен.
Осужден я на каторге чувств
Осужден я на каторге чувств
Вертеть жернова поэм.
Вертеть жернова поэм.
Но не бойся, безумный ветер,
Но не бойся, безумный ветер,
Плюй спокойно листвой по лугам.
Плюй спокойно листвой по лугам.
Не сорвет меня кличка «поэт».
Не сорвет меня кличка «поэт».
Я и в песнях, как ты, хулиган.
Я и в песнях, как ты, хулиган. Пой же, пой. На
Пой же, пой. На
проклятой гитаре
проклятой гитаре
Пальцы пляшут твои в
Пальцы пляшут твои в
полукруг.
полукруг.
Захлебнуться бы в этом
Захлебнуться бы в этом
угаре,
угаре,
Мой последний,
Мой последний,
единственный друг.
единственный друг.
Не гляди на ее
Не гляди на ее
запястья
запястья
И с плечей ее
И с плечей ее
льющийся шелк.
льющийся шелк.
Я искал в этой
Я искал в этой
женщине счастья,
женщине счастья,
А нечаянно гибель
А нечаянно гибель
нашел.
нашел.
Я не знал, что любовь -
Я не знал, что любовь -
зараза,
зараза,
Я не знал, что любовь -
Я не знал, что любовь -
чума.
чума.
Дай тебе про себя я
Дай тебе про себя я
сыграю
сыграю
Под басовую эту
Под басовую эту
струну.
струну.
Льется дней моих
Льется дней моих
розовый купол.
розовый купол.
  В сердце снов золотых
В сердце снов золотых
сума.
сума.
  Много девушек я
Много девушек я
перещупал,
перещупал,
  Много женщин в углу
Много женщин в углу
прижимал.
прижимал.
  Да! есть горькая
Да! есть горькая
правда земли,
правда земли,
  Подсмотрел я
Подсмотрел я
ребяческим оком:
ребяческим оком:
  Лижут в очередь
Лижут в очередь
кобели
кобели
  Истекающую суку
Истекающую суку
соком.
соком. • ПЕСНЬ О СОБАКЕ
Утром в ржаном закуте,
Где златятся рогожи в ряд,
Семерых ощенила сука,
Рыжих семерых щенят.
До вечера она их ласкала,
Причесывая языком,
И струился снежок подталый
Под теплым ее животом.
А вечером, когда куры
Обсиживают шесток,
Вышел хозяин хмурый,
Семерых всех поклал в мешок.
По сугробам она бежала,
Поспевая за ним бежать...
И так долго, долго дрожала
Воды незамерзшей гладь.
А когда чуть плелась обратно,
Слизывая пот с боков,
Показался ей месяц над хатой
Одним из ее щенков.
В синюю высь звонко
Глядела она, скуля,
А месяц скользил тонкий
И скрылся за холм в полях.
И глухо, как от подачки,
Когда бросят ей камень в смех,
Покатились глаза собачьи
Золотыми звездами в снег. История убийства поэта
•
В 1990 году вокруг смерти Есенина развернулась очередная дискуссия. На этот раз на
основе посмертных фотографий поэта, снятых в гостинице, во время судебно
медицинской экспертизы, на похоронах была поставлена под сомнение добровольность
ухода его из жизни. На этих фотографиях, утверждает сторонница версии о
насильственной смерти, видна "черная круглая пробоина, помимо раны на лбу. Иногда
меня пытались уверить, что это просто гематома. Специалисты по судебномедицинской
экспертизе, к которым я обратилась, полагают, что это похоже на след от пули или
удара".
 Другой адепт этой версии также ссылается на
  найденные в архивах фотографии, в частности,
   на такую, где "Есенин лежит на диване... Волосы
  взлохмачены, верхняя губа опухшая, правая рука
  в окоченении повисла в воздухе. На ней следы
  пореза. И сколько я ни всматривался в
  фотокарточку, признаков наступления смерти
  от удушения не видел. Не было высунутого изо
  рта языка, придающего лицу висельника страшное
  выражение. Да и удивлял сам факт, что труп
  положили на диван, ведь у повешенных ослабевают
  мышцы мочевого пузыря и другие мышцы". Вышеуказанные доводы опираются лишь на
фотографии, которые, как известно, могли
быть отретушированы. Пока не найдены
негативы, доводы эти будут оставаться достаточно
сомнительными. Кроме того, есть свидетельства
людей, видевших Есенина после смерти.
Так, Иван Грузинов писал о похоронах поэта:
«В гробу лежало чужое лицо. Всегда пышные
кудри были зачесаны гладко назад. Это делало
 лицо чужим и парикмахерским. Исчезло все
озарявшее выражение. А лицо мы помним не по
его чертам, а по выражению глаз и губ. Я стоял
в голове: были видны плохо замазанные ссадины на лице. Это Сережа бился о паровое
отопление, уже вися". Впрочем, сторонники версии о насильственной смерти выискивают и
иные доказательства. Так, один из них удивляется, как мог "такой аккуратный в жизни
Александрович даже в минуту отчаяния перевернуть все в номере буквально вверх дном,
вывернуть наизнанку содержимое своего чемодана. Странно, но уже в ходе
освидетельствования номера местными властями таинственно исчез со спинки стула
Сергей
пиджак
поэта. В высшей степени нелогично заключение тех лет, что след на лбу Есенина  это след
ожога от горячей трубы водяного отопления. В те дни в Ленинграде было тепло и отопление
не работало. Очевидно, что человек с проломленным черепом и ранами на теле не мог сам
взобраться на высокую тумбочку (высотой 1,5 метра) и повеситься ***...". 1.1.
Сергей Есенин родился:
а) в 1895 г. в селе Константиново
б) 1895 г. в г. Москва
в) 1890 г. в г. Ленинграде
2. Кто первый из известных русских поэтов поддержал Есенина:
а) Пушкин
б) Блок
в) Мариенгоф
3. Женщина, с которой Есенин познакомился в Батуме:
а) Райх
б) Шаганэ
в) Бениславская
4. Женщина, покончившая жизнь самоубийством на могиле поэта:
а) Изряднова
б) Шаганэ
в) Бениславская
5. Смогли бы вы вспомнить любую строчку из стихотворения
поэта?
«Грубым дается радость..»
Хулиган
Песнь о собаке
«Пой же, пой на проклятой гитаре…» До свиданья, друг мой, до свиданья.
До свиданья, друг мой, до свиданья.
Милый мой, ты у меня в груди.
Милый мой, ты у меня в груди.
Предназначенное расставанье
Предназначенное расставанье
Обещает встречу впереди.
Обещает встречу впереди.
До свиданья, друг мой, без руки, без
До свиданья, друг мой, без руки, без
Не грусти и не печаль бровей,-
Не грусти и не печаль бровей,-
слова,
слова,
В этой жизни умирать не ново,
В этой жизни умирать не ново,
Но и жить, конечно, не новей.
Но и жить, конечно, не новей.
                                  С. А.
Есенин

file_name: 1Грудинина Р.В Сергей Есенин.ppt

intro: Презентация создана для сопровождения урока, посвященного фактам биографии и творчеству Сергея Есенина. В презентации используются архивные фотографии, отражающие разные этапы жизни великого поэта. Также презентация оснащена аудио материалами. Это стихи Сергея Есенина в исполнении актеров. В конце презентации предлагается тест как этап урока "Рефлексия".Презентация-урок "Я пришел в этот мир, чтобы души выбелить"


extracted_text:
"Подготовка обучающихся к ОГЭ
по литературе. Из опыта работы."
Из опыта работа учителя
русского языка и литературы
МКОУ СОШ №13
    Сокуровой Е.А. ОГЭ по литературе –  это  экзамен,
который сдают девятиклассники в
числе других по выбору. Экзамен
этот творческий, требует
обладания большим словарным
запасом и умения четко и красиво
формулировать свои мысли. КАК СДАТЬ ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ?
• Формат ОГЭ подразумевает тесты,
ОГЭ по литературе фактически
сведен к нескольким вопросам,
требующим написать сочинение
или изложить свое мнение в
формате рассуждения.
Традиционно для формы ОГЭ
экзамен разделен на несколько
частей. Первая часть включает в
себя несколько вариантов
заданий. Экзаменационная
работа
1 часть
2 часть
1 вариант (анализ
фрагмента
или
эпического (или
драматического,
лироэпического)
произведения)
задания  1.1.1 и
1.1.2, 1.1.3
2 вариант (анализ
лирического
стихотворения
(или басни)
задания 1.2.1 и
1.2.2 , 1.2.3
ВАЖНО! Необходимо выбрать
только 1 вариант
четыре темы
сочинения,
требующие
развёрнутого
письменного
рассуждения
2.1-2.4
ВАЖНО!
Необходимо
выбрать одну
тему.
Во время экзамена разрешается пользоваться полными
текстами художественных произведений, сборниками
лирики. План написания развернутого
ответа
• Тщательно проанализировать вопрос;
• Четко определить проблему, которую предстоит решить,
выполняя задание;
• Выделить ключевые слова в формулировке вопроса;
• Разъяснить самому себе суть выделенных слов. Работать со
словарями;
• Если слово многозначное, определить, в каком контексте
оно использовано в вопросе. Планируемый ответ не может
быть сведен только к одному тезису;
• Определить авторскую позицию;
• Обязательно знать произведение в целом – без этого не
может получиться глубокий и четкий ответ;
• Все тезисы обязательно аргументировать;
• Избегать общих слов. Только конкретика. Сочинение
• Обратить внимание: первая и вторая темы сочинений связаны с
творчеством тех авторов, тексты которых были представлены
для анализа в первой части работы;
• Отказаться от попыток говорить «на тему», «в общем»,
формулировать «туманные» суждения, «лить воду»;
• Не заменять глубокий анализ текста пересказом и наивно-
реалистическими рассуждениями;
• Вступление и заключение должны быть четкими и лаконичными;
• Подтверждать суждения текстом;
• Внимательно читать тему.
• Расшифровать смысл. Заложенный в формулировке, т.е. понять
своеобразие сочинения: является ли оно историко-литературным
или теоретико-литературным.
• Четкость – логичность – доказательность – вот девиз работы над
сочинением. Система оценивания экзаменационной работы по литературе
1.2.2
1.1.2,1.2.1 и
 заданий 1.1.1 и
оценивания
Критерии
1.2.3
заданий 1.1.3 и
х
сопоставительны
оценивания
Критерии
заданий 2.1–2.4
оценивания
Критерии
выполненных заданий
•Максимальный балл: 3 за каждое из двух
•2. Следование нормам речи
убедительность аргументов
•1. Глубина приводимых суждений и
•Максимальный балл: 5
•3. Следование нормам речи
убедительность  аргументов
•2. Глубина приводимых суждений и
произведения
•1. Умение сопоставлять художественные
•Максимальный балл: 12
•5. Следование нормам речи
изложения
•4. Композиционная цельность и логичность
произведения
•3. Обоснованность привлечения текста
понятиями
•2. Уровень владения теоретико-литературными
убедительность суждений
•1. Глубина раскрытия темы сочинения и
Критерии оценивания заданий 1.1.1 и 1.1.2,1.2.1 и 1.2.2Критерии оценивания сопоставительных заданий 1.1.3 и 1.2.3 Критерии оценивания заданий 2.1–2.4 Проблемы
К числу недостаточно освоенных выпускниками
умений относятся следующие:
• умение адекватно воспринимать задание,
понимать его;
• умение точно отвечать на поставленный вопрос;
умение проводить сопоставительный анализ;
• умение подтверждать, иллюстрировать мысли,
суждения текстом;
• умение уместно и грамотно использовать в
сочинении литературоведческую терминологию. Рекомендации
• В целях освоения модели итоговой аттестации в IX классе в
новой форме необходимо:
•  знакомить школьников не только с демонстрационным
вариантом КИМ, но и с кодификатором и системой
оценивания заданий разных типов;
•  следует обратить внимание на организацию повторения
изученных произведений русской литературы, входящих в
кодификатор;
• Читать, читать и еще раз читать – вот первый девиз
девятиклассника, сдающего экзамен по литературе.
• Писать, писать и редактировать написанное – вот второй
девиз девятиклассника, сдающего экзамен по литературе.
• Доказывать, доказывать и еще раз доказывать – вот третий
девиз девятиклассника, сдающего экзамен по литературе. Спасибо за внимание!

file_name: Подготовка к ОГЭ по лит.pptx

description: Спасибо за внимание!

русская литература

group: Дисциплины

title: ОГЭ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 9 КЛАССЕ


extracted_text:
Урок математики
4 класс
Учитель начальных классов
Богданова О.А. Найди в каждом ряду лишнее число назови числа, которые не являются результатом
Умножение
умножения на 4
8
28
18
30
16
24
38
проверка
32
20
40 далее
назови числа, которые не являются
результатом умножения на 4
8
18
30
28
24
16
32
20
38
40

file_name: неполное частное и остаток.ppt

description: Найди в каждом ряду лишнее число

intro: Презентация к уроку по математике в 4 классе по программе "Перспективная начальная школа". Работа с интерактивной доской.Работу можно организовать на устном счете,в начале урока.Урок на тему "Неполное частное и остаток". Можно на других уроках в 4 классе ,по другим программам.

title: презентация по математике на тему "Неполное частное и остаток"


extracted_text:
Тема урока:
Знакомство с учебником.
«И повесил Олег щит свой на
вратах Царьграда».

Составила:
Тихонова Т.И.,

учитель начальных классов
                                                                                первая
кв.категория
г.о.Нальчик, 2017г. понятие
истории;
                  Цель  урока:  познакомить
учащихся  с  учебником  по  чтению;
«летопись»;
дать
к родному
прививать
языку,
познакомить
учащихся
литературными
произведениями  Древней  Руси  –
понимать
летописями;
смысл,  заключённый  в  летописях;
показать
Олега
в истории Руси
роль
князя
интерес
с
учить Задачи урока:
• познакомить учащихся с названием
раздел; совершенствовать умения
• прогнозировать содержание раздела
;
раскрыть понятие «летопись»; помочь
проанализировать особенности лето
писи как исторического произведени
я; создать условия для
выполнения проекта «Создание кале
ндаря исторических событий». правду
сказывают.
Одна книга
тысячи людей
учит. Летописи Летописец – составитель летописи.
     Летописание – составление
летописи.
              Летопись    погодная  запись
событий,
исторических
производимая современником.
              Летосчисление  –  система
определения  времени  по  годам  от
какогонибудь условленного момента. старцев,
  княжеского
Нестор
на
                  «Повесть    временных
лет»
создал,
опираясь
рассказы
древних

документы

архива,  иноземные  хроники
и  народные  сказания.  Сам
Нестор
очевидцем
многих
им
событий.  В  своём  труде
летописец  рассказывает  о
княжеских
и
и
свадьбах,
поражениях;  о  волхвах  и
скоморохах.
был
описанных
походах
победах Князь Олег  князь Киевской Руси. поход
  В  907  году  Олег

предпринимает
на
Византию.  Летописец  так
говорит  об  этом:  "В  год  915
пошел  князь  киевский  Олег  на
греков,  оставив  Игоря  в  Киеве;
взял  же  с  собою  множество
варягов,  и  славяне,  и  чуди,  и
кривичей,  и  мерю,  и  древлян,  и
радимичей,  и  полян,  и  северян,
и
вятичей,  и  хорватов,  и
дулебов,  и  тиверцев,  известных
как  толмачи;
всех
"Великая
называли
Скифь".
греки
этих коня
          Как  предсказали
волхвы,
князь
киевский  Олег  умер
"от
своего",
когда наступил на его
череп,  из  которого
выползла
и
смертельно ужалила
его в ногу. Было это в
912 году.
змея Словарная работа.
Варяги – обитатели Скандинавского полуострова.
Словене, чудь, кривичи, меря, древляне, радимичи, поляне,
северяне, вятичи, хорваты – славянские племена.
Царьград – столица Византии.
Дань –  налог, который брал победитель с побеждённого народа.
Гривна – денежная единица в Древней Руси.
Паволоки – шёлковые ткани, покрывала.
Узорочье – драгоценности, наряды.
Перун – Бог молнии, грозы, войны и оружия, главное божество
восточных славян. Домашнее
задание
Учебник, с. 78 выразит.чт.

file_name: Знакомство с учебником....ppt

description: Летописи

description: Князь Олег  князь Киевской Руси.

intro: Данный материал позволяет познакомить учащихся с учебником по чтению; поможет дать понятие «летопись»; поможет привить интерес к родному языку, истории; познакомит учащихся с литературными произведениями Древней Руси – летописями; научит понимать смысл, заключённый в летописях; поможет показать роль князя Олега в истории Руси.


extracted_text:
В Поволжье, на север Астраханской
области (Ахтубинский район) среди
знойной полупустыни, частых сильных
бурь и одиноко стоящей горы есть
удивительное  творение природы, с
которым кочевники связывали
множество сказаний и легенд,- огромное
озеро соли под названием Баскунчак. «…лежит озеро Ускончак, или
Утончак (Баскунчак), а в озере
там ломают соль чиста  как
лёд…»
гора Большое Богдо Гора Большое
Богдо   является
достопримечатель
ностью Богдинско
– Баскунчакского
государственного
заповедника.
Самая высокая
точка Прикаспия –
149 м над уровнем
моря. Гора Большое Богдо – самая почитаемая
гора буддистов.  По легенде , эту гору
усилием воли  несли  по воздуху  три
монаха. Увидев красивую девушку, они
потеряли самообладание и уронили гору,
а снова поднять не смогли.
Ученые  до сих пор не могут

разгадать  тайну возникновения горы,
утверждая, что, по всем научным
расчетам, Богдо быть не должно.

file_name: астрахань 300 лет.ppt

intro: В презентации "Богатство Астраханского края" представлен материал о достопримечательностях  Города Астрахани: памятники, фонтаны, театры, музеи. Так же имеется материал о животном и растительном мире Астраханского края: рыбы, растения, животные. Сообщается о самых знаменитых рыбных хозяйствах. Имеется информация о озере Баскунчак, Астраханском заповеднике. гора Богдо. Сообщается легенда о возникновении горы б.Богдо.презентация по астраханскому краю.

библиотека

group: Управление

title: Презентация "Богатства астраханского края"


extracted_text:
Тема «Обувь. Строение
обуви».
Цель:  уточнить и расширить
представление обучающихся об
обуви
Автор презентации: Борисов Николай Валерьянович, учитель
трудового обучения БОУ «Калининская общеобразовательная
школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» Венский каблук  высота примерно 0,52 см. Это самый низкий каблук из всех, а
значит наименее вредный для стопы и позвоночника. Каблуккирпичик высота 24см.Небольшой прямоугольный каблук. Идельно подойдет
высоким девушкам которые боятся одевать высокие каблуки.Так же каблуккирпичик в
основном используется для мужских туфлей. Клиновидный каблук- каблук может быть
любой высоты.
Задняя часть каблука несколько длиннее
передней части.
Такой каблук подойдет для любой ножки.
Зрительно стройнит ногу. Ковбойский каблук- невысокий каблук, у
которого задняя часть немного скошена. У основания широкий, а книзу зауженный каблук, напоминает ножку у рюмочки.
Каблук-рюмочка- высота каблука не более 7 см. Конусообразный каблук - высота от
5 до 12см.
Каблук внешне напоминает конус. Каблук-столбик- высота от 5 см.
Широкий и очень устойчивый каблук
(удобно носить такие каблуки зимой, так
как они очень устойчивы Танкетка-высота от 5 до 30
см.Очень устойчивый сплошной
каблук.
Может быть в сочетании с
платформой. Каблук-шпилька(стилеты) - высота 8-
12см.
Очень тонкий каблук.
Его основа - металличский стержень-
стилет 10. Наборный каблук - высота такого каблука может быть
абсолютно любой.
Основная особенность в том, что каблук состоит из частей —
слоистых промежуточных  деталей из кожи или картона Материалы подошвы
 полиуретан
 термополиуретан
 облегчённый полиуретан
 латекс
 этиленвинилацетат
 тунит Материалы подошвы Стельки Детали низа обуви
вкладная стелька
основная стелька
простилка
подложка
прокладка
геленок
подошва (каблук)
набойка Строение
обуви:
1) Носочная часть
 2) Носочнопучковая часть
 3) Геленочная часть или перейменная
 4) Пяточная часть
 5) Пяточногеленочная часть

file_name: Обувь. Строение обуви..pptx

description: Материалы подошвы

description: Стельки

intro: Презентация предназначена для обучающихся старших классов коррекционной школы 8 вида как вводный материал для ознакомления с видами обуви и строением обуви. Материал также может быть использован педагогами начальных классов при изучении темы "Одежда и обувь" и преподавателями, осуществляющими профессионально-техническое образование.Презентация о видах обуви и о строении обуви

title: Презентация по технологии (обувному делу) на тему "Обувь. Строение обуви"


extracted_text:
СМЕКАЛКА
«ДА» ИЛИ «НЕТ»
ВОЕННАЯ ТЕХНИКА
ЗАГАДКИ
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
1020304050102030405010203040501020304050СМЕКАЛКАЗАГАДКИ«ДА» ИЛИ «НЕТ»ВОЕННАЯ ТЕХНИКА Вопрос: Как называют бойца, владеющего
меткой
                 стрельбой?
Ответ: СНАЙПЕР Вопрос: Как назывались первые
                 русские воины?
Ответ: ДРУЖИННИКИ Вопрос: О ком в армии говорят,
                 что они ошибаются один раз?
Ответ: О САПЕРАХ Вопрос: Кого называют «бойцами
невидимого фронта»?
Ответ: РАЗВЕДЧИКОВ Вопрос: Булава, меч, секира, сабля, кинжал, нож,
штык. Назовите одним словом эти виды оружия
Ответ: ХОЛОДНОЕ Вопрос: Гимнастерка – рубашка для занятия
               гимнастикой?
Ответ: НЕТ Вопрос: Лейтенант старше генерала по
званию?
Ответ: НЕТ Вопрос: Компас – это прибор для измерения времени?

Ответ: НЕТ Вопрос: Танки могут плавать?
Ответ: ДА Вопрос: Магазин – это место для патронов?
Ответ: ДА Вопрос: Как называлась повозка для пулемета,
прославленная в известной песне о гражданской
войне?
Ответ: ТАЧАНКА Вопрос: Гвардейский пулемет «БМ-13»
Великой
               Отечественной войны, названный
именем
Ответ: «КАТЮША»
                девушки Вопрос: Летит птица –небылица, а внутри
народ сидит, Меж собою говорит
Ответ: Самолёт Вопрос: Объединение военных кораблей
Ответ: ЭСКАДРА Вопрос: «Аллигатор», «Черная акула»,  «Ночной
                   охотник», «Опустошитель».Что это за
                   военная техника?
Ответ: БОЕВЫЕ ВЕРТОЛЕТЫ Вопрос: Матросская фуражка, не имеет
козырька
Ответ: БЕСКОЗЫРКА Вопрос:  Ползет черепаха, стальная рубаха
                   Враг в овраг, и она там, где враг
Ответ:  ТАНК Вопрос: Когда нужен – выбрасывают,
               Когда не нужен  поднимают
Ответ: ЯКОРЬ Вопрос: Сверху   кожа, снизу – кожа,
              А в середине   пусто
Ответ: БАРАБАН Вопрос: Что вдоль дорог не ставят?
Ответ: МОСТ

file_name: клчас23фев.ppt

description:
Вопрос: Танки могут плавать?
Ответ: ДА

title: классный час к 23 февраля


extracted_text:
МУЗЫКА  и
ЛИТЕРАТУРА
© Shevaldina S.A
                variantyug1@rambler.ru А.РУБИНШТЕЙН
© Shevaldina S.A
                variantyug1@rambler.ru СТИХ
ПОВЕСТЬ
БАСНЯ
ЛЕГЕНДА
МИФ
РОМАН
РАССКАЗ
СКАЗКА
© Shevaldina S.A
                variantyug1@rambler.ru ДИАМАНТА
Лист дерева  рождение
Строчка первая: тема
(существительное)

Строчка вторая:
определение (два
прилагательных)
зеленый, яркий
Строчка третья:  действие
(три глагола)
светится, растет, цветет
Строчка четвертая:
ассоциации (четыре
существительных)
жара, движение, солнце,
пища
Строчка пятая: действие
(три глагола)
увядает, желтеет, падает
Строчка шестая:
определение (два
прилагательных)
коричневый, старый
Строчка седьмая: тема
(существительное)
смерть
© Shevaldina S.A
                variantyug1@rambler.ru Являются ли данные утверждения
истиной или ложью?
  Опера танцевальный
         жанр музыки
  Опера танцевальный
         жанр музыки
  Опера танцевальный
         жанр музыки
  Опера
танцевальный
         жанр музыки
© Shevaldina S.A
                variantyug1@rambler.ru ФОРМУЛА
«ПОПС»
П  –  позиция  (в  чем
я считаю,
заключается
точка
что …
зрения)
О  –  обоснование
… потому,
(довод
в  поддержку
что …
позиции)
П – пример (факты,
…
иллюстрирующие
например …
довод)
С – следствие
… поэтому
(вывод)
…
© Shevaldina S.A
                variantyug1@rambler.ru • Долина реки.
Осень.
• И. Левитан.
«Долина реки. Осень» И. Левитан
• «Хвойный лес.Солнечный
день» И. Шишкин
Дубовая роща в Абрамцево»
В. Васнецов Картины природы в музыке
         «Утро»
      Э.Григ Исаак  Левитан « Март».

«Берёзовая роща» Вольфганг Амадей Моцарт.
                  «Весенняя» П.И.Чайковский
 Фортепианный цикл «Времена года».
  Март. «Песнь жаворонка».

file_name: Презентация к уроку музыки на тему Музыка и литература.ppt

description:
Картины природы в музыке
         «Утро»
      Э.Григ

description: Исаак  Левитан

description:
« Март».

«Берёзовая роща»

description:
Вольфганг Амадей Моцарт.
                  «Весенняя»

intro: Эта презентация к открытому уроку по предмету "Музыка", где учащиеся знакомятся с иллюстрациями к теме урока,портретами композиторов и писателей, художниками. Также в презентации присутствуют элементы критического мышления: диаманта, формула "попс", стратегия " истина-ложь", творческие задания для детей, рефлексивное оценивание учащихся.

title: презентация по музыке на тему "Музыка и литература" (6 класс)


extracted_text:
10 июля – Международный
день объятий • Международный день
объятий 21 января, один из
самых необычных и веселых
праздников в году. До такого
могли додуматься только
счастливые и
необремененные проблемами
люди. Таковые в нашем мире
существуют, и большинство
из них проживает в
Соединенных Штатах
Америки. Именно там
несколько приколистов
решили создать
Международный день
Объятий Поздравление с Днем объятий
Обнимался в жизни
каждый,
Хоть разочек, хоть
однажды.
Ласка нежных тёплых рук
Исцелит любой недуг!
Ведь недаром праздник
этот
лето.
В зимний день нам дарит
Поздравляю с ним тебя!
Обними скорей меня! Нам нужно по четыре
объятия в день для
выживания. Нам нужно по восемь
объятий в день для
поддержки Нам нужно по двенадцать
объятий в день для роста По мнению психологов, взаимные
объятия живым существам
необходимы как воздух, без них они
не способны жить. Бамбарики Вместе весело шагать! Обнимайтесь на
здоровье! Помните, что в этот день лучший подарок –
тёплые объятия.

file_name: День объятий.pptx

description:
10 июля – Международный
день объятий

description: Бамбарики

description: Вместе весело шагать!

description:
Обнимайтесь на
здоровье!

intro: Данная презентация поможет учителю в воспитательной работе. Мероприятие расчитано на 30 - 40 человек. Проводится в январе. Цель - укрепление дружбы, взаимопонимания и сплочённости коллектива. Время проведения от 40 до 60 минут! Презентация содержит звуковое сопровождение, что значительно облегчает проведение праздника.

title: Презентация по воспитательной работе "День объятий" ( 2 класс)


extracted_text:
13 июля – прощание
с лагерем

file_name: Заставка.pptx

description:
13 июля – прощание
с лагерем

title: Прощание с летним лагерем "Робинзон"


extracted_text:
МБОУ «Сергачская СОШ № 3»
Урок
литературного чтения
2 класс
Сажина Любовь Юрьевна,
учитель начальных классов Речевая разминка
      Сыч чижу часы починял,
       Чиж частушку сычу сочинял.
       Сочинил чиж сычу частушку,
       Починил сыч в часах
кукушку. Тема урока
Обобщение по разделу
«Из детских
журналов» ОБЭРИУ Объединение
реального искусства
Группа писателей и поэтов, существовавшая в 19271930 г.  в
г. Ленинграде Даниил
 Хармс
(19051942г.) Юрий
Владимиров
•                                                                   (1909
1931г.) Александр
Введенский
(19041941г.) Игра в слова
     Старушки, лошадка, ножки,
ладошки, закладывали, вдруг,
столбик, плакат, проход,
водопровод, говорят,
подарили, букварь Тест по теме
«Из детских журналов»
1. Выбери название популярного
детского журнала
•«Мурзилка»
•«Крестьянка»
•«Здоровье» 2. Назовите фамилию автора, который
придумал «Учёного Петю»
• Хармс
• Введенский
• Маршак 3. Вставь слово, которое сделает эту фразу
законченной.
Не хвались сам, а жди, когда … похвалят
• Тебя
• Мама
• Люди 4. Настоящее имя Д. Хармса
• Даниил Хармс
• Дмитрий Ювачев
• Даниил Ювачев
• Дмитрий Хармс 5. Сколько сыновей у папы – главного
героя стихотворения Д. Хармса?
• Двадцать
• Сорок
• Пятнадцать Работа в группах
• Название журнала
• Номер и год издания журнала
• Как часто выходит выпуск?(еженедельно, ежемесячно,
раз в две недели)
• Кому больше интересен журнал? ( мальчикам, девочкам,
всем)
• Какие рубрики есть в журнале?
• Чем вас заинтересовал этот журнал? Хотел бы ты иметь
такой журнал? Итог урока
Понравился ли  вам урок?
Похвалили бы вы себя?
Что у вас особенно получилось?
С каким настроением вы  заканчиваете
урок?

file_name: презентация по чтению 2 класс обобщение по разделу по страницам детских журналов.pptx

description: ОБЭРИУ

description:
Даниил
 Хармс
(19051942г.)

description:
Юрий
Владимиров
•                                                                   (1909
1931г.)

description:
Александр
Введенский
(19041941г.)

intro: Данная презентация по литературному чтению на тему Обобщение по разделу «Из детских журналов» может быть использована учителями начальных классов во 2 классе.Презентация содержит библиографическую информацию о детских писателях начала XX века.Так же в презентации присутствует тест, который помогает учителю проверить знания обучающихся.Презентация по литературному чтению на тему Обобщение по разделу «Из детских журналов»


extracted_text:
Развитие речи в 1 классе
УМК «Начальная школа XXIвека
МОУ БСОШ
24.03.2016г. Развитие речи
• Овладение нормами речевого
этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствие,
прощание, извинение,
благодарность, обращение с
просьбой)
• Соблюдение орфоэпических норм
и правильной интонации 1 класс
• В рамках одного урока комплексно
решаются языковые и речевые
задачи, тема урока формируется
двумя предложениями Урок №5
• Тема: Речевой этикет: слова просьбы и извинения.
Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
• Тип урока: Открытие нового знания.
• Цели: 1) продолжить знакомить с использованием
этикетных слов в речи; повторить знаки конца
предложения; познакомить со словами , отвечающими
на вопросы «кто?», «что?»; закрепить умение
выполнять фонетический анализ слов;  2) развивать
устную речь учащихся,  технику письма, умение
списывать текст; 3), воспитывать вежливость,
культуру общения, интерес к урокам русского языка.
• Методы обучения: исследовательский, проблемные
ситуации, игровые. Урок №5
• По упр.2 стр.17 учебника
предлагает конкретную ситуацию
общения по дидактическому рисунку. – Как
быть в таких случаях? Ученики анализируют
рисунок и называют изображённую на ней
ситуацию: девочка опоздала на урок. Затем
эта ситуация с опорой на рисунки
раскладывается на составляющие: девочка
здоровается с учителем, просит извинения за
опоздание, получает разрешение пройти на
своё место и совет никому не мешать. Дети
моделируют диалог заданной ситуации
общения. Построение и реализация проекта
выхода из затруднения.
• стихотворение  Б.Заходера из упр 3.
• –Догадайтесь, какие знаки нужно поставить в конце
предложений. - Почему?( Учащиеся выбирают
необходимый знак препинания в конце предложения
и обосновывают его постановку. Контролируют
последовательность действий при списывании,
правильность и аккуратность записи.
Знакомятся со словами, отвечающими на вопросы
«кто?», «что?». Рассуждают о своём выборе,
выдвигают свою гипотезу о том, какие слова
отвечают на вопрос «кто?», а какие на вопрос «что?». Урок 6 Речевой этикет: слова просьбы и
благодарности Урок25-26 Урок 33  Речевая ситуация:
приглашение на экскурсию. Урок 35-36
Речевая ситуация: обсуждение
профессий родителей. Слова,
отвечающие на вопросы «что
делать?», «что сделать?». С. 56-59
Речевая ситуация: обсуждение
выбора будущей профессии. Слова,
отвечающие на вопросы «Что
делать?», «что сделать?». С.60-6 Урок 39-40
Речевая ситуация: обсуждение поступков.
Повторение правила написания сочетаний жи-ши.
Речевая ситуация: использование речи для
убеждения. Повторение правила правописания
сочетаний ча-ща, чу-щу.
Речевая ситуация: описание своего характера и
своих поступков. Слова, отвечающие на вопросы
«кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?». Урок 78-80
• Речевая ситуация: составление
краткого рассказа об увиденном.
• Речевая ситуация: составление
краткого рассказа о летнем
отдыхе.
• Речевая ситуация: составление
объявления. К концу учебного года
научатся:
• Осознавать цели и ситуации
устного общения
• Соблюдать в повседневной жизни
нормы речевого этикета

file_name: Развитие речи в 1 классе.pptx

intro: Я работаю по программе "Начальная школа XXI века". Каждый год для молодых специалистов провожу семинары по ознакомлению с программой "Начальная школа XXI века".И вот с одной из презентаций хочу поделиться. Думаю ,что кому-то из коллег она поможет в нашей  работе.Презентация для учителя

title: Презентация по русскому языку для учителей на тему "Развитие речи"( 1 класс)


extracted_text:
Социальное
 Социальное
проектирование как
проектирование как
поле творческой
поле творческой
деятельности
деятельности
обучающихся
обучающихся
Подготовила Образцова Л.Н.,
Подготовила Образцова Л.Н.,
учитель начальных классов
учитель начальных классов

МАОУ СОШ г. Балаково
МАОУ СОШ г. Балаково
Саратовской области
Саратовской области Тема социального
Тема социального
проекта «Наша
проекта «Наша
школа»
школа»
Участники – ученики 3 Б класса
Участники – ученики 3 Б класса
Руководитель проекта: Образцова Л.Н.,
Руководитель проекта: Образцова Л.Н.,
учитель начальных классов
учитель начальных классов
Время проведения - долгосрочный
Время проведения - долгосрочный Обратимся к словарю
Обратимся к словарю
–
технология
Социальное  проектирование
–
технология
• Социальное  проектирование
учащихся
социального
воспитания
учащихся
воспитания
социального
учреждений.
Главный
образовательных
учреждений.
Главный
образовательных
этой
технологии
смысл
педагогический
технологии
этой
смысл
педагогический
социальных  проб
создание
условий  для
условий  для
социальных  проб
создание
личности.  Именно  социальное  проектирование
личности.  Именно  социальное  проектирование
позволяет  воспитаннику  решать  основные
позволяет  воспитаннику  решать  основные
задачи  социализации:  формировать  свою  Я  -
задачи  социализации:  формировать  свою  Я  -
концепцию  и  мировоззрение;  устанавливать
концепцию  и  мировоззрение;  устанавливать
новые  способы  социального  взаимодействия  с
новые  способы  социального  взаимодействия  с
миром сверстников, взрослых.
миром сверстников, взрослых.
Под  социальным  проектированием  понимается
• Под  социальным  проектированием  понимается
деятельность:  социально  значимая,  имеющая
деятельность:  социально  значимая,  имеющая
эффект,  результатом  которой
социальный
социальный
эффект,  результатом  которой
является
создание  реального  «продукта»,
является
создание  реального  «продукта»,
имеющего  для  ребёнка  качественно  новое
имеющего  для  ребёнка  качественно  новое Аннотация проекта
Аннотация проекта
могут
могут
помочь
помочь
целенаправленно
целенаправленно
Школа  –  это  почти  единственное  «детское  место»,  где
• Школа  –  это  почти  единственное  «детское  место»,  где
детям
взрослые
взрослые
детям
сформировать  и  усвоить  вечные  ценности  –  доброту,
сформировать  и  усвоить  вечные  ценности  –  доброту,
отзывчивость,  милосердие.  Не  стоит  забывать,  что  дети  –
отзывчивость,  милосердие.  Не  стоит  забывать,  что  дети  –
будущее  России,  но  именно  от  взрослых  зависит,  каким
будущее  России,  но  именно  от  взрослых  зависит,  каким
будет  это  будущее.  Детей  необходимо  научить  видеть  в
будет  это  будущее.  Детей  необходимо  научить  видеть  в
других людях хорошие качества, только тогда они вырастут
других людях хорошие качества, только тогда они вырастут
уверенными в своих силах, добрые и отзывчивые на чужую
уверенными в своих силах, добрые и отзывчивые на чужую
боль и беду.      В нравственном воспитании важно не только
боль и беду.      В нравственном воспитании важно не только
сформулировать  моральное
нравственные
сформулировать  моральное
нравственные
чувства,  но  и  самое  главное,  –  включить  школьника  в
чувства,  но  и  самое  главное,  –  включить  школьника  в
различные  виды  деятельности,  где  раскрываются  их
различные  виды  деятельности,  где  раскрываются  их
нравственные  отношения.  Проект  «Школа  добрых  дел»
нравственные  отношения.  Проект  «Школа  добрых  дел»
направлен  на  нравственное  образование  и  воспитание
направлен  на  нравственное  образование  и  воспитание
учащихся  через  включение  детей  в  социально  значимые
учащихся  через  включение  детей  в  социально  значимые
дела.
дела.
сознание,
сознание, Проблема
Проблема
Выяснить,  что  думают  дети  о
• Выяснить,  что  думают  дети  о
школе? Какими они видят  ее? Что
школе? Какими они видят  ее? Что
думают  об  учителях,  уроках?  Что
думают  об  учителях,  уроках?  Что
могут сделать дети для школы? К
могут сделать дети для школы? К
чему  стремятся?  Какие  добрые
чему  стремятся?  Какие  добрые
дела и поступки могут совершать
дела и поступки могут совершать
ученики в повседневной школьной
ученики в повседневной школьной
жизни?  Эти  вопросы  я  ставила,
жизни?  Эти  вопросы  я  ставила,
начиная  работать  над  проектом  «
начиная  работать  над  проектом  «
Школа добрых дел»
Школа добрых дел» вечные  ценности
вечные  ценности
Цели и задачи проекта
Цели и задачи проекта
Сформировать  знания  о  школе  и
Сформировать  знания  о  школе  и
усвоить
–
усвоить
–
отзывчивость,
доброту,
отзывчивость,
доброту,
милосердие.
милосердие.
моральное
Сформулировать
моральное
Сформулировать
сознание,  нравственные  чувства
сознание,  нравственные  чувства
через  включение  школьников  в
через  включение  школьников  в
различные
социально
социально
различные
значимой деятельности.
значимой деятельности.
виды
виды Зачем
Зачем
челове
челове
ходит
ходит
школу
школу
к к
в в
??
Что такое
Что такое
школа?
школа?
Вопросы
проекта
Какой бы дети
Какой бы дети
хотели видеть
хотели видеть
свою школу?
свою школу?
Что
Что
знают
знают
о о
нашей
нашей
школе
школе
??
Какие
Какие
добры
добры
е дела
е дела
 могли
 могли
бы бы
сделат
сделат
ь для
ь для
школы
школы
??
Зачем Зачем человечеловек к ходит ходит в в школу школу ??Что такое Что такое школа?школа?Какой бы дети   Какой бы дети   хотели видеть хотели видеть свою школу?свою школу?Что  Что  знают знают о о нашей нашей школешколе??Какие Какие добрыдобрые дела  е дела   могли  могли бы бы сделатсделать для ь для школы школы ?? Чтобы ответить на эти
Чтобы ответить на эти
вопросы, мы:
вопросы, мы:
Сформировали группы
Сформировали группы
Составили план работы
Составили план работы
групп
групп
Нашли необходимую
Нашли необходимую
информацию
информацию
Провели исследование
Провели исследование
Сравнили результаты
Сравнили результаты
Сделали выводы
Сделали выводы
Представили результаты
Представили результаты
своей работы
своей работы
Сформировали группыСформировали группыСоставили план работы Составили план работы группгруппНашли необходимую Нашли необходимую информациюинформациюПровели исследованиеПровели исследованиеСравнили результатыСравнили результатыСделали выводыСделали выводыПредставили результаты Представили результаты своей работысвоей работы Исследовате
Исследовате
лили
Экологи
Экологи
Групп
Групп
ыы
Орнитологи
Орнитологи
Историки
Историки
ГруппГруппыыИсследоватеИсследователилиИсторикиИсторикиОрнитологиОрнитологиЭкологиЭкологи   Мы узнали…
 Мы сделали…
  Мы обсудили…
  Мы выполнили…
  Мы провели…
 Мы получили…
 Мы решили… Мы Мы
узнали
узнали
для
для
Ребята!  Мы  с  вами  живём  в  то
• Ребята!  Мы  с  вами  живём  в  то
время,  когда  для  развития
время,  когда  для  развития
человека,
нашего
нашего
человека,
благополучного  существования
благополучного  существования
созданы
и  функционируют
и  функционируют
созданы
государственные  учреждения.
государственные  учреждения.
Это детские сады, школы, вузы,
Это детские сады, школы, вузы,
театры, музеи.
театры, музеи.
Каждый из нас посещает школу
• Каждый из нас посещает школу
и  проводит  в  ней  11  лет  своей
и  проводит  в  ней  11  лет  своей
жизни, а это: 2541день, 11 000
жизни, а это: 2541день, 11 000
часов!  Давайте  пообщаемся,
часов!  Давайте  пообщаемся,
поиграем,    поговорим  с  Вами  о
поиграем,    поговорим  с  Вами  о
школе  и  узнаем,  для  чего  она
школе  и  узнаем,  для  чего  она
нам нужна!
нам нужна! тестирования
тестирования
  Мы выполнили тест и
Мы выполнили тест и
получили результаты
получили результаты
Мои ученики ходят в школу третий год,
• Мои ученики ходят в школу третий год,
а  нравится  ли  им  учиться  в  школе?
а  нравится  ли  им  учиться  в  школе?
тестирования
Изучив
Изучив
тестирования
следующие
учеников,
следующие
учеников,
показатели:
ответили
ответили
показатели:
положительно  и  только  10%  ребят
положительно  и  только  10%  ребят
ответили,  что  ходят  в  школу  с
ответили,  что  ходят  в  школу  с
неохотой.
неохотой.
результаты
результаты
получила
получила
90%
90%
ребят
ребят Для многих эти ответы
Для многих эти ответы
означали следующее:
означали следующее:
нравится общаться с
хочу быть
• нравится общаться с
• хочу быть
культурным,
культурным,
друзьями –75%;
друзьями –75%;
образованным
образованным
нравится играть на
• нравится играть на
человеком –75%;
человеком –75%;
переменах – 30%;
переменах – 30%;
хочу получать
• хочу получать
понимаю, что мне
• понимаю, что мне
хорошие отметки–
хорошие отметки–
нужно хорошо
нужно хорошо
35%;
35%;
учиться –70%;
учиться –70%;
не хочу расстраивать
• не хочу расстраивать
родителей – 55%;
родителей – 55%;
это поможет выбору
• это поможет выбору
нравится узнавать что
• нравится узнавать что
профессии -35%;
профессии -35%;
– то новое,
– то новое,
хочу быть лучшим
• хочу быть лучшим
неизведанное – 80%;
неизведанное – 80%;
учеником в классе –
учеником в классе –
4040% Рисуем школу и
Рисуем школу и
рассуждаем
рассуждаем
Предложила ребятам
• Предложила ребятам
нарисовать здание
нарисовать здание
школы. Работая в парах,
школы. Работая в парах,
ученики рассуждали  о
ученики рассуждали  о
том, какой бы они
том, какой бы они
хотели они видеть нашу
хотели они видеть нашу
школу, ярко
школу, ярко
раскрашивали свои
раскрашивали свои
работы, рисовали возле
работы, рисовали возле
школы клумбы с
школы клумбы с
цветами, много
цветами, много
деревьев.
деревьев. Мы обсудили творческие
Мы обсудили творческие
работы на тему «Эмблема
работы на тему «Эмблема
школа»
школа»
Ребята с
• Ребята с
удовольствием
удовольствием
рисовали эмблемы
рисовали эмблемы
школы и класса, в
школы и класса, в
которых были
которых были
отражены добрые
отражены добрые
дела ребят для
дела ребят для
школы, отличная
школы, отличная
учёба, стремление к
учёба, стремление к
знаниям и многое
знаниям и многое
другое.
другое. Мы придумывали девиз
Мы придумывали девиз
для класса
для класса
Вот какие девизы
• Вот какие девизы
у них получились:
у них получились:
«Мы - ребята
• «Мы - ребята
просто класс!
просто класс!
Как звонок - мы
     Как звонок - мы

сразу в класс!
сразу в класс!
    Мы отличный
Мы отличный

третий класс -
третий класс -
    В школе нету
В школе нету

лучше нас!»
лучше нас!»
«Красна изба
• «Красна изба
углами, а школа
углами, а школа
выпускниками»
выпускниками»
«Вместе мы
• «Вместе мы
взрывная масса,
взрывная масса,
нет на свете
нет на свете
лучше класса»
лучше класса» высказывания о
высказывания о
Обсудили
Обсудили
школе…
школе…
Предложила
• Предложила
ребятам прочитать
ребятам прочитать
высказывания о
высказывания о
школе. При ответе
школе. При ответе
на вопрос, что такое
на вопрос, что такое
школа, каждый из
школа, каждый из
ребят выбрал свое
ребят выбрал свое
определение и
определение и
дополнил
дополнил
высказывания.
высказывания
Школа – это возможность
• Школа – это возможность
встречаться с друзьями.
встречаться с друзьями.
Школа- это место, где
• Школа- это место, где
получаешь позитив.
получаешь позитив.
Школа –это много
• Школа –это много
друзей.
друзей.
Школа – это отличное
• Школа – это отличное
настроение от хороших
настроение от хороших
оценок.
оценок.
Школа – это твой дом, ты
• Школа – это твой дом, ты
в нём хозяин.
в нём хозяин. Поговорки и
Поговорки и
пословицы о
пословицы о
школе,
школе,
• Аз да буки вот и все науки.
Аз да буки вот и все науки.
учёбе
учёбе
•  Знание -  лучшее
Знание -  лучшее
богатство.
богатство.
•  Повторение – мать учения.
Повторение – мать учения.
•  Не бойся когда не знаешь,:
Не бойся когда не знаешь,:
страшно, когда не хочется.
страшно, когда не хочется.
•  Золото добывают из
Золото добывают из
Земли, а знания  - из книг.
Земли, а знания  - из книг.
•  Мир освещается солнцем,
Мир освещается солнцем,
а человек  - знанием.
а человек  - знанием.
•  Ученье – свет, неученье –
Ученье – свет, неученье –
тьма.
тьма.
•  Не стыдно не знать ,
Не стыдно не знать ,
стыдно – не желать знать.
стыдно – не желать знать.
•    У ленивого Егорки одни
У ленивого Егорки одни
отговорки.
отговорки.
Ознакомившись с
• Ознакомившись с
рассказом Ф. Кривина
рассказом Ф. Кривина
«Знание и здание»,
«Знание и здание»,
ребята пришли к
ребята пришли к
выводу, что школа – это
выводу, что школа – это
здание, в котором дети
здание, в котором дети
получают знания!
получают знания!
Ребята подобрали
• Ребята подобрали
пословицы и поговорки,
пословицы и поговорки,
связанные со школой,
связанные со школой,
учёбой, объяснили их
учёбой, объяснили их
смысл, отметили
смысл, отметили
наиболее
наиболее
понравившиеся.
понравившиеся. Мы участвовали в
Мы участвовали в
опросе «Что  знаем о
опросе «Что  знаем о
своей школе?»
своей школе?»
Адрес школы (Трнавская, 16А)
(Трнавская, 16А)
• Адрес школы
Телефон школы (334414)
(334414)
• Телефон школы
Ф.И.О. директора школы
• Ф.И.О. директора школы
(Запяткина Т.Г.)
(Запяткина Т.Г.)
Количество учеников в школе
• Количество учеников в школе
  ( 840чел.)
( 840чел.)
•
Количество учителей в школе
• Количество учителей в школе
(58)
(58)
Сколько девочек и мальчиков в
• Сколько девочек и мальчиков в
вашем классе? (15ч. и 14ч.)
(15ч. и 14ч.)
вашем классе?
С Уставом школы Вы можете
• С Уставом школы Вы можете
ознакомиться в (методическом
(методическом
ознакомиться в
кабинете школы)
кабинете школы) Мы написали сочинения
Мы написали сочинения
о школе
о школе
Наша  школа  была  построена  и  открыта  в  1975
• Наша  школа  была  построена  и  открыта  в  1975
году.  В  этом  году  нашей  школе  исполнится  40
году.  В  этом  году  нашей  школе  исполнится  40
лет.  За  эти  годы  школа  сильно  изменилась.  Это
лет.  За  эти  годы  школа  сильно  изменилась.  Это
трехэтажное
здание,  имеет  36  кабинетов,
здание,  имеет  36  кабинетов,
трехэтажное
большую  и  светлую  столовую,  библиотеку,
большую  и  светлую  столовую,  библиотеку,
спортивные  залы,  музеи  и  два  медицинских
спортивные  залы,  музеи  и  два  медицинских
кабинета.  Прилегающая
нашей  школе
кабинета.  Прилегающая
нашей  школе
территория  большая  и  включает  в  себя  игровую
территория  большая  и  включает  в  себя  игровую
площадку и стадион. Сейчас около школы растёт
площадку и стадион. Сейчас около школы растёт
много деревьев, которые сажали когда – то наши
много деревьев, которые сажали когда – то наши
мамы  и  папы.  Перед  школой  имеются  клумбы  с
мамы  и  папы.  Перед  школой  имеются  клумбы  с
цветами и посажены молодые кустарники.
цветами и посажены молодые кустарники.
к
к В школе обучается 840 учеников. Ребята ходят
• В школе обучается 840 учеников. Ребята ходят
в школу с понедельника по пятницу в течение
в школу с понедельника по пятницу в течение
9  месяцев.  Нашу  учительницу  зовут  Людмила
9  месяцев.  Нашу  учительницу  зовут  Людмила
Николаевна. Главным в нашей школе является
Николаевна. Главным в нашей школе является
директор. Она следит за работой всей школы.
директор. Она следит за работой всей школы.
Среди  учебных  предметов  мне  нравятся
Среди  учебных  предметов  мне  нравятся
математика  и  русский  язык.  За  чистотой  и
математика  и  русский  язык.  За  чистотой  и
порядком следят дежурные. В школе работают
порядком следят дежурные. В школе работают
различные  кружки.  Я  посещаю  кружок
различные  кружки.  Я  посещаю  кружок
«Путешествие  в  мир
  экологии».Педагоги
«Путешествие  в  мир
  экологии».Педагоги
заботятся  о  физическом  развитии  и  здоровье
заботятся  о  физическом  развитии  и  здоровье
детей. Школа по – настоящему готовит детей к
детей. Школа по – настоящему готовит детей к
самостоятельной  жизни.  Будущее
  нашей
самостоятельной  жизни.  Будущее
  нашей
школы зависит от нас!
школы зависит от нас! «Синквейны» о школе
«Синквейны» о школе
Детям было
• Детям было
предложено
предложено
правило
правило
написания
написания
синквейна.
синквейна.
• Школа!
     Большая, светлая…
     Принимает, учит,
развивает.
     Это радость
совместной
творческой
деятельности.
     Содружество
детей и взрослых! Мы думали над
Мы думали над
проблемой!
проблемой!
     Вот что назвали ребята:
• приняли участие в
школьных акциях;
• прочитали интересную
• помогли другу решить
книгу;
задачу;
Ребята разыграли
• Ребята разыграли
сценку, где Миша
сценку, где Миша
объясняет своей сестре
объясняет своей сестре
Маше, почему он не
Маше, почему он не
хочет ходить в школу.
хочет ходить в школу.
Сестра рассказывает
Сестра рассказывает
брату о добрых делах,
брату о добрых делах,
которые  совершают
которые  совершают
ребята в школе.
ребята в школе.
Ученикам предлагается
• Ученикам предлагается
задание рассказать о
задание рассказать о
своих добрых делах и
своих добрых делах и
поступках в школе.
поступках в школе.
• выучили все вместе
трудное правило;
• полили цветы;
• разучили новую игру на
перемене;
• подклеили книги;
• покормили птиц и др. Мы разыгрывали
Мы разыгрывали
ситуации
ситуации
После прочтения «Сказки
• После прочтения «Сказки
о пропавшей школе»,
о пропавшей школе»,
ребята задумались,
ребята задумались,
какие добрые дела
какие добрые дела
нужно им сделать , чтобы
нужно им сделать , чтобы
школа не обиделась и не
школа не обиделась и не
пропала, а стала  родным
пропала, а стала  родным
домом.
домом.
Ученики класса
• Ученики класса
разделились на группы,
разделились на группы,
каждая из которых
каждая из которых
создала свой мини
создала свой мини
-проект     «Доброе дело»
-проект     «Доброе дело»
Ребята предложили
     Ребята предложили
такие мини – проекты:
такие мини – проекты:
 «Витамины для
столовой»,
•
• «Зелёная аптека»,
• «Школа чистюль»,
• «Планета цветов»,
• «Помощь бездомным
животным»,
• «Поделки из природного
материала»,
• «Школа будущего» и др. Мы провели мини -
Мы провели мини -
школу»
школу»
проект «Твоя дорога в
проект «Твоя дорога в
Первая группа
• Первая группа
учеников изобразила
учеников изобразила
дорогу от дома до
дорогу от дома до
школы в «Маршрутных
школы в «Маршрутных
листах», придумала
листах», придумала
знаки для обозначения
знаки для обозначения
объектов природы и
объектов природы и
культурной жизни
культурной жизни
человека.
человека.
Это многоэтажные
• Это многоэтажные
дома, магазины,
дома, магазины,
транспорт и др.
транспорт и др. Мы  провели
Мы  провели
исследование
исследование
Ребята рассказали
• Ребята рассказали
одноклассникам, какие
одноклассникам, какие
деревья и кустарники
деревья и кустарники
встречаются им по пути
встречаются им по пути
    в школу. Подсчитали их
в школу. Подсчитали их

количество.
количество.
Творческая группа учеников
• Творческая группа учеников
провела исследование -
провела исследование -
игру « С какого дерева упал
игру « С какого дерева упал
лист?» и узнала, что на
лист?» и узнала, что на
одного жителя
одного жителя
микрорайона должно
микрорайона должно
приходиться не менее 10
• приходиться не менее 10
деревьев.
деревьев. Наше творчество
Наше творчество
Рассмотрев листья
• Рассмотрев листья
деревьев и
деревьев и
кустарников, дети
кустарников, дети
сделали аппликации.
сделали аппликации.
Цветными
• Цветными
карандашами и
карандашами и
красками раскрасили
красками раскрасили
нарисованные листья
нарисованные листья
так, чтобы они были
так, чтобы они были
похожи на те,
похожи на те,
которые встретили на
которые встретили на
школьной дороге.
школьной дороге. Мини – проект «Цветы
Мини – проект «Цветы
на наших клумбах»
на наших клумбах»
Вторая группа учеников
• Вторая группа учеников
рассказала о мини –
рассказала о мини –
проекте «Цветы на наших
проекте «Цветы на наших
клумбах», которая
клумбах», которая
проходила весной в
проходила весной в
несколько этапов. Сначала
несколько этапов. Сначала
группа учащихся  класса
группа учащихся  класса
узнала о цветах , которые
узнала о цветах , которые
можно выращивать на
можно выращивать на
клумбах, затем выбрали те
клумбах, затем выбрали те
, которые подойдут для
, которые подойдут для
озеленения нашего
озеленения нашего
школьного двора.
школьного двора.
На одном из занятий
• На одном из занятий
ребята высаживали
ребята высаживали
семена для рассады.
семена для рассады.
     Они с большим
Они с большим

удовольствием
удовольствием
бросали семена в
бросали семена в
лунки, засыпали их
лунки, засыпали их
землей и обильно
землей и обильно
поливали их водой.
поливали их водой. Периодически ребята
• Периодически ребята
делали записи в
делали записи в
дневниках о том, как
дневниках о том, как
растут и развиваются
растут и развиваются
саженцы. О
саженцы. О
результатах осмотра
результатах осмотра
сообщали учителю.
сообщали учителю.
Дети ежедневно
Дети ежедневно
ухаживали за
ухаживали за
посаженными
посаженными
растениями и с
растениями и с
нетерпением  ждали,
нетерпением  ждали,
когда они дадут
когда они дадут
первые цветы.
первые цветы. Мы участвовали в мини
Мы участвовали в мини
птиц!»• Третья группа учеников
птиц!»
- проекте «Покорми
- проекте «Покорми
Третья группа учеников
участвовала в мини -
участвовала в мини -
проекте «Покорми птиц!»
проекте «Покорми птиц!»
     С помощью  старших
С помощью  старших

товарищей или взрослых
товарищей или взрослых
сделали домики для
сделали домики для
птиц и прикрепили их к
птиц и прикрепили их к
дереву.
дереву.
     Ребята собрали плоды
Ребята собрали плоды

растений и регулярно
растений и регулярно
следят, чтобы в их
следят, чтобы в их
кормушках была еда для
кормушках была еда для
птиц.
птиц. Мы подвели итоги и
Мы подвели итоги и
решили
решили
Подводя итоги, 70 %
• Подводя итоги, 70 %
ребят отметили , что
ребят отметили , что
данный социальный
данный социальный
проект им удалось
проект им удалось
реализовать с
реализовать с
помощью старших
помощью старших
товарищей, друзей,
товарищей, друзей,
родителей, учителя.
родителей, учителя.
Было отмечено, что к
• Было отмечено, что к
числу волнующих
числу волнующих
проблем, несомненно,
проблем, несомненно,
относятся проблемы,
относятся проблемы,
связанные с экологией.
связанные с экологией.
Это загрязнение
• Это загрязнение
воздуха, воды, почвы.
воздуха, воды, почвы.
И это в свою
И это в свою
     очередь не может не
очередь не может не

сказаться губительно
сказаться губительно
на окружающем нас
на окружающем нас
мире : людях,
мире : людях,
растениях, животных.
растениях, животных. Современные дети имеют
• Современные дети имеют
весьма ограниченные
весьма ограниченные
возможности общения с
возможности общения с
природой. Работая над
природой. Работая над
проектом мы старались ,
проектом мы старались ,
чтобы всем обучающимся
чтобы всем обучающимся
было интересно, чтобы
было интересно, чтобы
все задания увлекали их и
все задания увлекали их и
в тоже время, направляли
в тоже время, направляли
на повышение уровня
на повышение уровня
комфортности, на
комфортности, на
социальное и
социальное и
экологическое
экологическое
развитие.
развитие.
Этот проект должен стать
• Этот проект должен стать
неотъемлемой частью
неотъемлемой частью
школьной жизни!
школьной жизни!

file_name: СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ШКОЛА ДОБРЫХ ДЕЛ.ppt

intro:
Социальное проектирование – технология социального воспитания учащихся образовательных учреждений. Главный педагогический смысл этой технологии создание условий для социальных проб личности. Именно социальное проектирование позволяет воспитаннику решать основные задачи социализации: формировать свою Я - концепцию и мировоззрение; устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром сверстников, взрослых.
Под социальным проектированием понимается деятельность: социально значимая, имеющая социальный эффект, результатом которой является создание реального «продукта», имеющего для ребёнка качественно новое практическое значение  в его  личном опыте.Школа – это почти единственное «детское место», где взрослые могут целенаправленно помочь детям сформировать и усвоить вечные ценности – доброту, отзывчивость, милосердие. Не стоит забывать, что дети – будущее России, но именно от взрослых зависит, каким будет это будущее. Детей необходимо научить видеть в других людях хорошие качества, только тогда они вырастут уверенными в своих силах, добрые и отзывчивые на чужую боль и беду.      В нравственном воспитании важно не только сформулировать моральное сознание, нравственные чувства, но и самое главное, – включить школьника в различные виды деятельности, где раскрываются их нравственные отношения. Проект «Школа добрых дел» направлен на нравственное образование и воспитание учащихся через включение детей в социально значимые дела.

title: Социальное проектирование как поле творческой деятельности обучающихся


extracted_text:
Новогодний
топиарий
Рыбакова Е. П.,
Учитель начальных
классов
МКОУ СОШ №1
С. Грачёвка
2016г. Что же такое
топиарий ?
• Современные топиарии, набирающие обороты среди
рукодельниц, практически не связаны с растениями.
• Для их создания используются самые разнообразные
материалы, хотя предпочтение, безусловно отдаётся
натуральным.
• Топиарий – интересное название, за которым
скрываются не менее интересные вещицы, призванные
украшать интерьер.
• Это прекрасный вариант для тех, кто не любит или по
какой-то причине не может завести дома живые
растения.
• Искусство создания топиариев берёт свои истоки от
древнего мастерства стрижки деревьев и кустарников,
кронам которых придавались различные затейливые
формы. Топиарий – это композиция,
представляющая собой искусственное
деревце в горшочке с длинным
стволом и круглой кроной. Эти волшебные деревца
украшают различными
материалами: лентами, камешками,
зернами кофе и многим другим. Все
зависит от вашей фантазии. • Считается, что топиарий – это
«дерево счастья», поэтому их принято
дарить близким людям на новоселье,
свадьбу и просто на любой праздник.
• Особенно ценятся сувениры,
изготовленные своими руками, в
которые мастер «вкладывает душу».
• Что касается декора, то здесь
возможно множество
индивидуальных вариаций. • Латинское слово «topiary» означает
фигурная подрезка. От этого слова и
произошло название декоративных
деревьев, созданных не природой, а рукой
человека.
будет достаточно!
• Безусловно, создание скульптур из деревьев
и кустарников требует большого мастерства.
•  А вот создание домашнего топиария своими
руками не потребует от вас особых умений.
• Творческий подход и желание – вот чего • Если у вас появилось желание
сделать топиарий своими руками,
предлагаю не откладывать это
увлекательное дело в дальний
ящик.
• Смело приступайте к изготовлению
дерева счастья своими руками,
руководствуясь  советами и
собственной фантазией. Предлагаю вашему
вниманию руководство о том,
как сделать новогодний
топиарий Материалы и
инструменты
шары из пластмассы или газеты
орехи, шишки, декоративные листья)
• Материалы для декора (ёлочные игрушки,
• Цветочный горшок
• 1 шарик из пенопласта, диаметром 8-9 см;
• Ножницы
• Суровые  нитки, атласные ленты
• Универсальный прозрачный клей
• Термопистолет
• Гипс
• Деревянная палочка или ветка
• Сизаль Основа для кроны
изготавливается из шарика
пенопласта.
Не переживайте, если его у вас нет.
• Сначала нужно сделать шарик,
используя газеты.
•  Когда вы смяли газетные страницы
в шарик, оберните его в ещё один
лист.
•  Чтобы удержать форму шара,
обмотайте его ниткой.
• Обклейте шар синтепоном. В горшке разведите раствор
из гипса и воды. Сначала заполните
горшок гипсом на 3/4 и
добавьте воды. Разведите до
консистенции сметаны. Вставьте в
гипс ветку и подождите несколько
минут. Используя ножницы, сделайте
отверстие там, где вы будете
вставлять ствол дерева.
Вставьте палочку (ствол) и закрепите
клеем.
 При желании ствол можно покрасить
в любой цвет. Начните клеить на крону
игрушки и шишки
(предварительно окрашенные
золотой краской из аэрозольного
балончика) Украсьте дерево по
вкусу. Можете
    использовать сизаль, яркие
ленты, бусы, стразы. Гипс в горшке можно
прикрыть       синтепоном, и
просто положить на него
мини-подарочки. Вот такое дерево счастья вы
можете сделать сами.
Ведь каждый творец своего
Пусть оно принесёт вам удачу в
счастья.
новом году.
С  НАСТУПАЮЩИМ
НОВЫМ  ГОДОМ!

file_name: Новогодний топиарий 2016.ppt

intro:
Презентация "Новогодний топиарий", подготовленная мной может быть использована не только для детской аудитории, а и для взрослой. Топиарий – интересное название, за которым скрываются не менее интересные вещицы, призванные украшать интерьер.Искусство создания топиариев берёт свои истоки от древнего мастерства стрижки деревьев и кустарников, кронам которых придавались различные затейливые формы.
Современные топиарии, набирающие обороты среди рукодельниц, практически не связаны с растениями.
Для их создания используются самые разнообразные материалы, хотя предпочтение, безусловно отдаётся натуральным.
А вот создание домашнего топиария своими руками не потребует от вас особых умений.
Творческий подход и желание – вот чего будет достаточно!

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Новогодний топиарий"


extracted_text:
МБОУ СОШ С. СЕМИЛЕТКА
«Берёза –
 символ России»:
энциклопедия одного
слова
Выполнила Зиннатуллина Альбина,
ученица 7б класса
Учитель Мардамшина Э.Р. Задачи проекта
  Рассмотреть берёзу в русском языке
    Привлечь  внимание  к  одному  из  символов  нашей
Родины – берёзе, показать её красоту, пользу.
  Познакомиться с произведениями искусства,
посвященными  берёзе,  а  также  с  русскими  обычаями,
обрядами, связанными с этим деревом Предмет исследования
      Какова этимология слова «берёза»?
      Роль берёзы в жизни человека.

 Гипотеза:
   Название дерева связано со цветом его
коры и происхождением слова «берёза».
   Берёза – предмет, который
непосредственно имеет важное значение
в жизни человека. Ход исследований
  Изучала слово в русском
языке.
  Искала стихотворения, песни
о берёзе.
  Рассматривала картины
художников, посвящённые
берёзе.
  Изучала обычаи, обряды,
связанные с этим деревом.
  Узнала, какую пользу даёт
нам это дерево.
  Проводила опрос среди
учащихся и учителей школы.
  Систематизировала весь Большой
энциклопедически
й словарь
Малый
толковый
словарь
Орфографич
еский
словарь
русского
языка
Слово «береза»
 в различных
словарях
Толковый
словарь
  С.И.
Ожегова
Словарь
символов
Этимологичес
кий словарь
Фразеологич
ескийсловарь Лексика
Берёза – лиственное дерево, с белой
(реже темной) корой и с сердцевидными
листьями.
Имеет одно значение (однозначное)
В предложении может быть подлежащим
или
дополнением.
     Во дворе ребята посадили березку.
Берёзку – сущ., берёзка – нариц., неодуш.,
ж.р.,1-е скл; в В.п., в ед.ч; (что?) берёзку –
дополнение.
    Во поле берёза стояла.
Берёза - сущ., нариц., неодуш., ж.р.,1-е
скл; в Им.п., в ед.ч; (что?) берёза - Орфография
        Берёза  [  б’ и р’ о з а]
   Ударный второй слог.
   Звук – [и] стоит в слабой позиции.
   Берёза – написание безударной
гласной проверить никак нельзя.
   Это слово словарное.
   Его надо запомнить или
посмотреть в орфографическом
словаре. Фонетик
а
Берёза – бе-рё-за.
 6 звуков, 6 букв, 3 слога.
б – [б’] согласный, звонкий,
мягкий
е – [и] гласный, безударный
р – [р’] согласный, звонкий,
мягкий
ё – [о] гласный, ударный
з – [з] согласный, звонкий,
твёрдый
а – [а] гласный, безударный Этимология –
происхождение слова
 Название свое дерево
получило по цвету коры. У
древних славян существовало
слово бер, означающее
«светлый, ясный, блестящий,
белый». Именно от бер и
образовалась сначала берза, а
потом берёза.
 Хотя мы и считаем берёзу
исконно русским деревом,
символом России, название его
знакомо большинству
индоевропейских народов. Оно
восходит к корню, уходящему в
глубокую древность, и
обозначает не только белизну,
но и блеск.
   Кстати, название коры Фразеология
  Каша березовая (устар.) – розги (березовые
прутья)
Дать березовой каши – наказать розгами; выпороть,
высечь.
  Пень березовый (груб. прост.) – тупица, дурак.
 Есть устойчивые сравнения:
« стройна, как берёза»  говорят про девушку со
стройной фигурой
«красива, как березка»  говорили о самой красивой
женщине в селе, наполненной силой и здоровьем.
Береза не угроза  где она стоит, там и шумит.
Бела береста  да деготь черен.
Для врага и береза  угроза. Слово «береза»
в культуре
русского народа Берёза в литературе.
     Сергей Есенин, замечательный
русский поэт, назвал Россию «страной
берёзового ситца». В его стихах
берёзка уподобляется нежной, юной,
чистой девушке.
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
белой бахромой
И стоит берёза в
сонной тишине,
И горят снежинки в
золотом огне…
Зелёная причёска,
Девическая грудь,
О, тонкая берёзка,
Что загляделась в
пруд?
Что шепчет тебе
ветер?
О чем звенит песок?
Иль хочешь в косы-
ветви
Ты лунный
гребешок?
Открой, открой мне
тайну Берёза  в народных сказках
«Дурак и берёза»
(русск.)
«Баба – Яга»
(русск.)
«О кривой берёзе»
«
(татар.)
«Прокудливая
берёза» (нанайск.)
«Берёза и три
сокола» (русск.)
«Красивая
берёза» (удмурт.) Загадка
А вот старинная крестьянская загадка.
Попробуйте-ка отгадать, о чём в ней говорится:
   «Стоит в поле древо древлянское. На этом
древнем древе 7 угодьев:
Первое угодье – в избе обиходье.
Другое угодье – в кругу вертится.
Третье угодье – старому и малому потеха.
Четвертое угодье – по церкви крыша.
Пятое угодье – по дорожке след.
Шестое угодье – во всю ночь свет.
Седьмое угодье – всему миру масло. Отгадка на загадку
«В избе обиходье» - это предмет для
наведения порядка. Веник, метла.
Другое угодье – прядение,
тканье. Самопрялку с
крутящимся колесом и лёгкое
веретёнце делали из
берёзовой древесины
Потеха – игрушки. А
дедушка делал их для
внуков. Игрушки из бересты:
плетеные погремушки, жар-
птица, резные фигурки Отгадка на загадку
Обувь, лучина, дёготь. Дёгтем
смазывают тележные оси, чтобы
колёса не скрипели Польза берёзы
    Из отгадки мы видим, какую пользу
давала берёза.
Но этим не исчерпывается её польза.
    Дерево используют как строительный
материал. Идёт на изготовление мебели,
лучших сортов фанеры.
      Кора  берёзы  –  береста  заменяла
писчую бумагу.
 Делали из бересты домашнюю утварь,
музыкальные  инструменты,  и  даже
лёгкие лодки. Песни.
Не обошли вниманием
белоствольную берёзку и русские
композиторы. Тема знаменитой
русской народной песни
«Во поле берёза стояла»
Звучит в финале 4-й симфонии
Петра Ильича Чайковского.
Широко известен вальс
«Берёзка», написанный военным
капельмейстером русской армии
Евгением Михайловичем
Дрейзиным.
                  Песни-хиты
«Отчего так в России
берёзы шумят?»
Слова М. В. Андреев, исполнитель С.
Безруков
«Березовый сок»
 Слова  М.Л. Матусовского, музыка В.Е.
Баснера
«Растет в Волгограде
березка!»
Слова М.К. Агашиной,  музыка Г.Ф.
Пономаренко К образу берёзы часто
обращаются художники.
Трудно сказать, когда
она особенно мила.
Хороша берёза во все
времена года и в любую
погоду И. Левитан

«Берёзовая роща»
«Весна. Большая
вода»
«Осень в берёзовом
лесу»
Март. И.И.Шишк
ин
«Берёзовая
роща»
«Берёзовая
роща» Г. Башинджагян
«Берёзы»
Куинджи.
Березовая роща.
Куинджи.
Березовая
роща.
Жуковский С.
«Зима» Обычаи, обряды.
      Древние славяне почитали
берёзу священным деревом,
олицетворяющим свет, чистоту,
женственность.
     В Великий Четверг (на
Страстной неделе) берёзовым
листом красят яйца (они
помогают при худосочии и  от
слабоумия).
      В марте развешивают
скворечники-берестянки, чтобы
привлечь птиц.
     Новый год (в марте)
встречали берёзой. В это время
приступали к
сельскохозяйственным
работам .
     Март  был первым месяцем
года до 15 века, его называли Берёза в медицине.
Дёготь входит в состав мазей лечебных. Есть
в составе мази Вишневского. Помогает при
экземе,
 от чесотки, от лишаев.
Отвары почек и листьев помогают при
расстройстве желудка, гастрите, при
гриппе, ангине, бронхите. Берёза в медицине.
Берёзовый сок бодрит,
так как в нём есть
фруктовый сахар,
органические кислоты,
витамины, которых так не
хватает весной.
Но пословица гласит:
«Берёзовицы на грош, а
лесу на рубль изведешь».
Раненое дерево
лишается своих запасов и
может погибнуть. Сок
лучше брать там, где
планируют вырубать
деревья. Нельзя получать
его от молодых березок. Берёза в медицине
      От всех болезней – русская баня!
А берёзовый веник – не просто
атрибут, а хорошее массажное
средство. Недаром, выходя из бани,
человек чувствует себя
помолодевшим. Благодаря исследовательской работе я

    Результаты исследования
узнал:
Какие бывают словари русского языка. Как
с ними работать.
Значение и происхождение слова «береза».
Образ берёзы в произведениях разных
авторов, произведений народного творчества.
Русские обычаи, обряды, связанные с
берёзой
Целебные свойства берёзы. Результаты анкетирования:
-Нравится ли   Вам берёза, почему?
                            «Берёза красивая, изящная,
стройная, символизирует нашу страну».
-Самое распространённое стихотворение о
берёзе?
                           С.А.Есенин «Белая берёза».
-Какие песни о берёзе Вы знаете?
                           Самая  распространенная песня
-
«Во поле берёзка стояла». Спасибо за внимание!

file_name: Берёза! оконч. .pptx

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательская работа «Берёза - символ России»:  энциклопедия одного слова.


file_name: Новогодний топиарий 2016.ppt

description:
Новогодний
топиарий
Рыбакова Е. П.,
Учитель начальных
классов
МКОУ СОШ №1
С. Грачёвка
2016г.

description:
Что же такое
топиарий ?
• Современные топиарии, набирающие обороты среди
рукодельниц, практически не связаны с растениями.
• Для их создания используются самые разнообразные
материалы, хотя предпочтение, безусловно отдаётся
натуральным.
• Топиарий – интересное название, за которым
скрываются не менее интересные вещицы, призванные
украшать интерьер.
• Это прекрасный вариант для тех, кто не любит или по
какой-то причине не может завести дома живые
растения.
• Искусство создания топиариев берёт свои истоки от
древнего мастерства стрижки деревьев и кустарников,
кронам которых придавались различные затейливые
формы.

description:
Топиарий – это композиция,
представляющая собой искусственное
деревце в горшочке с длинным
стволом и круглой кроной.

description:
Эти волшебные деревца
украшают различными
материалами: лентами, камешками,
зернами кофе и многим другим. Все
зависит от вашей фантазии.

description:
• Считается, что топиарий – это
«дерево счастья», поэтому их принято
дарить близким людям на новоселье,
свадьбу и просто на любой праздник.
• Особенно ценятся сувениры,
изготовленные своими руками, в
которые мастер «вкладывает душу».
• Что касается декора, то здесь
возможно множество
индивидуальных вариаций.

description:
• Латинское слово «topiary» означает
фигурная подрезка. От этого слова и
произошло название декоративных
деревьев, созданных не природой, а рукой
человека.
будет достаточно!
• Безусловно, создание скульптур из деревьев
и кустарников требует большого мастерства.
•  А вот создание домашнего топиария своими
руками не потребует от вас особых умений.
• Творческий подход и желание – вот чего

description:
• Если у вас появилось желание
сделать топиарий своими руками,
предлагаю не откладывать это
увлекательное дело в дальний
ящик.
• Смело приступайте к изготовлению
дерева счастья своими руками,
руководствуясь  советами и
собственной фантазией.

description:
Предлагаю вашему
вниманию руководство о том,
как сделать новогодний
топиарий

description:
Материалы и
инструменты
шары из пластмассы или газеты
орехи, шишки, декоративные листья)
• Материалы для декора (ёлочные игрушки,
• Цветочный горшок
• 1 шарик из пенопласта, диаметром 8-9 см;
• Ножницы
• Суровые  нитки, атласные ленты
• Универсальный прозрачный клей
• Термопистолет
• Гипс
• Деревянная палочка или ветка
• Сизаль

description:
Основа для кроны
изготавливается из шарика
пенопласта.
Не переживайте, если его у вас нет.
• Сначала нужно сделать шарик,
используя газеты.
•  Когда вы смяли газетные страницы
в шарик, оберните его в ещё один
лист.
•  Чтобы удержать форму шара,
обмотайте его ниткой.
• Обклейте шар синтепоном.

description:
В горшке разведите раствор
из гипса и воды. Сначала заполните
горшок гипсом на 3/4 и
добавьте воды. Разведите до
консистенции сметаны. Вставьте в
гипс ветку и подождите несколько
минут.

description:
Используя ножницы, сделайте
отверстие там, где вы будете
вставлять ствол дерева.
Вставьте палочку (ствол) и закрепите
клеем.
 При желании ствол можно покрасить
в любой цвет.

description:
Начните клеить на крону
игрушки и шишки
(предварительно окрашенные
золотой краской из аэрозольного
балончика)

description:
Украсьте дерево по
вкусу. Можете
    использовать сизаль, яркие
ленты, бусы, стразы.

description:
Гипс в горшке можно
прикрыть       синтепоном, и
просто положить на него
мини-подарочки.

description:
Вот такое дерево счастья вы
можете сделать сами.
Ведь каждый творец своего
Пусть оно принесёт вам удачу в
счастья.
новом году.
С  НАСТУПАЮЩИМ
НОВЫМ  ГОДОМ!

intro: Презентация "Новогодний топиарий", подготовленная мной может быть использована не только для детской аудитории, а и для взрослой. Топиарий – интересное название, за которым скрываются не менее интересные вещицы, призванные украшать интерьер.Искусство создания топиариев берёт свои истоки от древнего мастерства стрижки деревьев и кустарников, кронам которых придавались различные затейливые формы. Современные топиарии, набирающие обороты среди рукодельниц, практически не связаны с растениями. Для их создания используются самые разнообразные материалы, хотя предпочтение, безусловно отдаётся натуральным. А вот создание домашнего топиария своими руками не потребует от вас особых умений. Творческий подход и желание – вот чего будет достаточно!

title: Презентация "Новогодний топиарий"


extracted_text:
Мен өз
Мен өз
Отанымның
Отанымның
патриотымын
патриотымын
IKAZ.KZ – Ашық мәліметтер порталы Мен өз Отанымның
Мен өз Отанымның
патриотымын
патриотымын
Егер әлемнің картасын
алып қарасақ, Еуразия
материгінің дәл жүрегінде
мен үшін өте ыстық, өте
әдемі жер орналасқан- ол
Қазақстан.
Мен үшін Қазақстанның
қыр жерлері де, суық
аяздары да, терең сулары
да қымбат, осы жерде
менің ата- бабаларым туып
- өскен, олардың тарихы
менің тарихым, олардың
туған тілі - менің тілім. Менің елім ерекше ел, өйткені
тек  біздің елде бір жүзден
астам халықтар тату тәтті өмір
сүреді, тек біздің елде,
мамырдың бірі күні үлкен
халықаралық мереке болады,
барлық елдер өз ұлттық
киімдерін киіп, өз ұлттық
тағамдарын дайындап әр түрлі
тілдерде өлеңдер айтып, би
билейді, тек біздің елде сондай
жоғары деңгейде наурыз
деген керемет мереке
тойланады. Менің елім ерекше, өйткені
менің елімде ұлы адамдар
өмір сүрген, ол Абай
Құнанбаев, Шоқан
Уәлиханов, Сәкен Сейфулин,
Қаныш Сәтбаев, Мағжан
Жұмабаев және тағы да
көптеген бүкіл әлемге әйгілі
адамдар.
Менің елім үшін Әлия,
Мәншүк деген батыр қыздар
өз жандарын аяған жоқ, мен
өз  жерлестерімен
мақтанамын.  Қазақстанда тұратын адамдар да басқаша:
мейірімді, қонақжайлы, тәрбиелі.
Тек менің елімде Алматы қаласында сондай дәмді,
жұпариісті алмалар өседі, тек біздің қазақ
әжелеріміздің бауырсақтары сондай тәтті болады,
тек біздің суреттерімізде жасыл шөптің үстінде
әдемі жылқылар жайылып жүреді, киіз үйдің
қасында үстелдің басында көп адамдар шәй ішіп
отырады, барлық осы жағдайлар мен үшін қымбат,
мен үшін ыстық. Назарларыңызға
Назарларыңызға
рақмет!!!
рақмет!!!

file_name: Мен өз Отанымның патриотымын.ppt

intro: 4 сынып оқушыларына арналған мен өз елімнің патриотымын атты тəрбие сағаты. Оқушыларды елін сүюге,  қастерлеуге, құрметтеуге, жерін қорғауға, қазақ халқының салт дə түрлерін сақтауға, келешек ұрпаққа дəріптеуге, өз елінің патриоты болуға тəрбиелеу. Қазақстан Республикасының тəуелсіз мемлекет екенін білгізу, рəміздеріиізді сипаттау.Тəрбие сағаты Мен өз елімнің патриотымын.

title: Тəрбие сағаты: Мен өз елімнің патриотымын


extracted_text:
Мастер-класс
«Использование сказки на
уроках в начальной
школе»
Лой Елена Ивановна
учитель начальных классов Шахтерской ОШ I-II
ст. №11 управления образования
администрации г. Шахтерска
                      2017 Цель:  обучить  приёмам  использования
материала сказки на уроках в начальной
школе
Задачи:
познакомить педагогов с формами и приемами
работы со сказками;
создать условия для плодотворного общения
педагогов;
пополнить педагогический багаж  знаний
участников мастеркласса. Как сделать обучение более
эффективным?
•Урокэкскурсия
• Виртуальное путешествие
• Урокпутешествие
• Урокспектакль
• Уроксказка «Привлекательная цель»
Алёша Попович должен
восстановить своё
доброе имя, вернуть
золото и прогнать племя
басурманское с земли
русской «Волшебная палочка»
• На уроках математики передающий называет
любое число, а принимающий – число на 2 (3, 4)
единицы больше/меньше;
• на уроках русского языка – части речи
(существительное – глагол/прилагательное к
нему);
• на уроках литературы – название сказки – по
имени одного из персонажей. «Фантастическая добавка»
Учащиеся пробуют
представить себя в роли
прутика, при помощи
которого путешествовала
лягушка и попытаться
пересказать эту историю
уже с позиции прутика.
Ничто так не привлекает внимания и не стимулирует
работу ума, как удивительное. «Знакомые герои в новых обстоятельствах»
Невероятные (фантастические) обстоятельства
(Лиса и заяц вместо своих
ледяных и лубяных
избушек обитают на
летающих тарелках)
Близкие к жизни детей
(Лиса, заяц и петух оказались в одной
клетке в зоопарке) «Путешествие со сказочным героем»
Угадайте из какой сказки герой: «Емеля, отпусти меня
в воду, я выполню все, что ни пожелаешь.»
         Из сказки «По щучьему велению».
Отправляемся в путь на печи.
Нам встретятся различные
препятствия. Чтобы их
преодолеть, надо быть
смелыми, быстрыми,
сообразительными и
внимательными. Урок математики в 1 классе
Тема. Обобщение: сложение однозначных чисел.
Цель урока: совершенствование навыков устного и
письменного счета
С героями  какой сказки
мы отправимся в путешествие?
7 – 3 =
9 – 2 =
2 + 6 =
4
7
8
9 – 4 = 5
8 – 6 = 2
1 + 8 = 9 Вместо цифр подставим буквы
и получим название сказки
4 – Т
7 – Е
8 – Р
5 – М
2 – О
9   К
4
7
8
7
5
2
9
Т    Е    Р   Е   М   О   К «В домик тот зайдет,
кто числа по порядку
разберёт»
7 3 1 5 8 4 6 2 10 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 В чистом поле теремок,
Он не низок, не высок.
Шла лягушка из болота,
Видит, заперты ворота.
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт? Чтобы дверь мою открыть,
задачу надо вам решить!
«У Кати 4 тетради. Это
на 5 меньше, чем книг.
Сколько книг у Кати?»
4 + 5 = 9 Ой, глядика! Теремок,
В чистом поле одинок!
Постучу я лапкой двери.
Чей скажите это терем?
Слышит он такой ответ:
«Рады мы тебя впустить,
Но не можем дверь открыть.
Отвечайка посмелей
На вопросы побыстрей!» Назови состав
числа 8 Состав числа 8
3 и 5
2 и 6
1 и 7
7 и 1
6 и 2
5 и 3
4 и 4 Что случилось когда пришёл медведь? Наши герои решили построить
новый теремок

file_name: Мастер-класс .ppt

description:
Назови состав
числа 8

description: Что случилось когда пришёл медведь?

intro: Презентация предназначена для учителей начальных классов на уроках математики в урочное время и внеурочное.Способствует развитию логического мышления,формированию навыков устного счета,развитию речи.Дает возможность сделать обучение более эффективным и целенаправленным.Предлагаются элементы урока по математике в 1 классе:"Обобщение .Сложение и вычитание  однозначных чисел".Презентация "Мастер-класс.Использование сказки на уроках в начальной школе"

title: Презентация по математике" Использование сказки на уроках в начальной школе"(1 класс)


extracted_text:
Наши школьные годы
Наши школьные годы

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПОСЛЕДНЕГО ЗВОНКА - 2016.pptx

description:
Наши школьные годы
Наши школьные годы

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация мероприятия "Последний звонок"


file_name: Мастер-класс .ppt

description:
Мастер-класс
«Использование сказки на
уроках в начальной
школе»
Лой Елена Ивановна
учитель начальных классов Шахтерской ОШ I-II
ст. №11 управления образования
администрации г. Шахтерска
                      2017

description:
Цель:  обучить  приёмам  использования
материала сказки на уроках в начальной
школе
Задачи:
познакомить педагогов с формами и приемами
работы со сказками;
создать условия для плодотворного общения
педагогов;
пополнить педагогический багаж  знаний
участников мастеркласса.

description:
Как сделать обучение более
эффективным?
•Урокэкскурсия
• Виртуальное путешествие
• Урокпутешествие
• Урокспектакль
• Уроксказка

description:
«Привлекательная цель»
Алёша Попович должен
восстановить своё
доброе имя, вернуть
золото и прогнать племя
басурманское с земли
русской

description:
«Волшебная палочка»
• На уроках математики передающий называет
любое число, а принимающий – число на 2 (3, 4)
единицы больше/меньше;
• на уроках русского языка – части речи
(существительное – глагол/прилагательное к
нему);
• на уроках литературы – название сказки – по
имени одного из персонажей.

description:
«Фантастическая добавка»
Учащиеся пробуют
представить себя в роли
прутика, при помощи
которого путешествовала
лягушка и попытаться
пересказать эту историю
уже с позиции прутика.
Ничто так не привлекает внимания и не стимулирует
работу ума, как удивительное.

description:
«Знакомые герои в новых обстоятельствах»
Невероятные (фантастические) обстоятельства
(Лиса и заяц вместо своих
ледяных и лубяных
избушек обитают на
летающих тарелках)
Близкие к жизни детей
(Лиса, заяц и петух оказались в одной
клетке в зоопарке)

description:
«Путешествие со сказочным героем»
Угадайте из какой сказки герой: «Емеля, отпусти меня
в воду, я выполню все, что ни пожелаешь.»
         Из сказки «По щучьему велению».
Отправляемся в путь на печи.
Нам встретятся различные
препятствия. Чтобы их
преодолеть, надо быть
смелыми, быстрыми,
сообразительными и
внимательными.

description:
Урок математики в 1 классе
Тема. Обобщение: сложение однозначных чисел.
Цель урока: совершенствование навыков устного и
письменного счета
С героями  какой сказки
мы отправимся в путешествие?
7 – 3 =
9 – 2 =
2 + 6 =
4
7
8
9 – 4 = 5
8 – 6 = 2
1 + 8 = 9

description:
Вместо цифр подставим буквы
и получим название сказки
4 – Т
7 – Е
8 – Р
5 – М
2 – О
9   К
4
7
8
7
5
2
9
Т    Е    Р   Е   М   О   К

description:
«В домик тот зайдет,
кто числа по порядку
разберёт»
7 3 1 5 8 4 6 2 10 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

description:
В чистом поле теремок,
Он не низок, не высок.
Шла лягушка из болота,
Видит, заперты ворота.
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?

description:
Чтобы дверь мою открыть,
задачу надо вам решить!
«У Кати 4 тетради. Это
на 5 меньше, чем книг.
Сколько книг у Кати?»
4 + 5 = 9

description:
Ой, глядика! Теремок,
В чистом поле одинок!
Постучу я лапкой двери.
Чей скажите это терем?
Слышит он такой ответ:
«Рады мы тебя впустить,
Но не можем дверь открыть.
Отвечайка посмелей
На вопросы побыстрей!»

description:
Назови состав
числа 8

description:
Состав числа 8
3 и 5
2 и 6
1 и 7
7 и 1
6 и 2
5 и 3
4 и 4

description: Что случилось когда пришёл медведь?

description:
Наши герои решили построить
новый теремок

intro: Презентация на тему " Мастерим что -нибудь весеннее и светлое " предназначена для учителей начальных классов для использования на уроках трудового обучения в начальной школе.В ней представлен современный вид японского искусства владения бумагой-киригами. Открытки киригами отличаются своей объемностью и оригинальностью.Презентация на тему" Мастерим что -нибудь весеннее и светлое "для учителе начальных классов.

title: Презентация по трудовому обучению на тему" Мастерим что-нибудь весеннее и светлое"(4 класс)


extracted_text:
Двадцать второе декабря.
  Классная работа
Тема урока:   Глагол. Страна Русского языка предлагает… маршрутный
     лист ПАСАД СИНТАКСИСА И ПУНКТУАЦИИ
КРЕПОСТЬ
МОРФЕМИКИ
ФОРТ ЛЕКСИКИ
И ФРАЗЕОЛОГИИ
ЗАМОК
ОРФОГРАФИИ
бастион
МОРФОЛОГИИ

ЗАСТАВА
ОРФОЭПИКИ О Р Ф О Э П И К А

Начал, начало, начали ,
          но начала. Произнесите правильно!
• Взял, взяло, взяли, взяла. Багаж знаний.
• . 1. Какую часть речи мы называем
глаголом?
• 2. Какие морфологические признаки
глагола мы изучили?
• 3. Какую синтаксическую роль играет
глагол в предложении? С И Н Т А К С И С Работа с текстом.
• Художник Илья  Репин рассказ..вал  как в
детстве он выпраш..вал у матери огарки
восковых свечей и из воска выдел..вал
4
фигурки лошадок.
• Когда ктото из друзей подарил мальчику
краски, он обрад..вался и сказал:«Теперь я
сам попробую рисовать».Мальчик очень
гор..вал  когда первый рисунок не удался.
• Репин не отказался от мысли попроб..вать
свои силы в живописи и стал настойчиво
овладевать мастерством художника. Он так
упорно работал и учился, что ему скоро
стали заказ..вать портреты. (А.Ефимова) Физкультминутка.
привал
Âìåñòå âåñåëî øàãàòü ïî ïðîñòîðó.mp3 О Р Ф О Г Р А Ф И Я Продолжите…
1Чтобы правильно написать
суффикс в глаголе…
2Чтобы правильно написать
безударное личное окончание
глагола…
3Чтобы правильно написать –тся
или –ться в глаголе…
4НЕ с глаголами пишется …
5Перед суффиксом –Л пишется та
же гласная, что и перед… Диктовочка.
Закле..л к..нверт, зате..л ссору, снег
      Закле..л к..нверт, зате..л ссору, снег
раста..л;
раста..л;
      (Не)расскаж..ш.., (не)услыш..ш.., он
(Не)расскаж..ш.., (не)услыш..ш.., он
(не)навид..т, он (не)доумева..т, они
(не)навид..т, он (не)доумева..т, они
(не)гон..т, мы (не)слыш..м;
(не)гон..т, мы (не)слыш..м;
      Обязана трудит(?)ся, желание
Обязана трудит(?)ся, желание
двигат(?)ся,
двигат(?)ся,
  дома строят(?)ся
дома строят(?)ся Проверьте себя.
Заклеил конверт, затеял ссору, снег
      Заклеил конверт, затеял ссору, снег
растаял;
растаял;
      Не расскажешь, не услышишь, он
Не расскажешь, не услышишь, он
ненавидит, он недоумевает, они не
ненавидит, он недоумевает, они не
гонят, мы не слышим;
гонят, мы не слышим;
      Обязана трудиться, желание двигаться,
Обязана трудиться, желание двигаться,
  дома строятся.
дома строятся.

0 ошибок – 5 5
                         0 ошибок –

                         1и2 ошибки –
1и2 ошибки – 4 4

                         35 ошибок
35 ошибок  33 М О Р Ф О Л О Г И Я Времена глагола.

Глаголы в форме прошедшего времени
      Глаголы в форме прошедшего времени
обозначают действие, которое …
обозначают действие, которое …

      Вчера я…..
Вчера я…..
     Глаголы в форме настоящего времени
Глаголы в форме настоящего времени

обозначают действие, которое …
обозначают действие, которое …
      Сегодня я …..
Сегодня я …..
Глаголы в форме будущего времени
     Глаголы в форме будущего времени

обозначают действие, которое …
обозначают действие, которое …

    Завтра я …..
Завтра я ….. Я выгляжу чудесно:
Новый галстук и костюм,
А в глазах – природный ум.
Весь начищенный,
                  степенный.
                     Вид мой самый
совершенный.
Взгляд потух, костюм измят,
   Уши в стороны торчат,
   ( Все сочувственно глядят! )
   Суетливый, нестепенный…
   Ах, мой вид несовершенный

Как определить вид
 глагола? Какой морфологический признак
 скрывается на этой карте? Морфологический разбор.
        1 вариант
1 вариант

•
    2 вариант
• Выделывал
Рассказывал
Рассказывал  Морфологический разбор.
        1 вариант
1 вариант

•
    2 вариант
Рассказывал  – – гл. (что
Рассказывал
гл. (что
1 инф. Рассказывать
1 инф. Рассказывать
делал?)
делал?)
2 2 постпост.несов.в., невозв.,1спр.
.несов.в., невозв.,1спр.
непост. изъяв. накл.,прош.
      непост
. изъяв. накл.,прош.
вр., м.р., ед. ч.
вр., м.р., ед. ч.
3 Илья Репин (что делал?)
3 Илья Репин (что делал?)
рассказывал
рассказывал
• Выделывал  гл. (что
гл. (что
делал?)
делал?)
1 инф. Выделывать
1 инф. Выделывать
2 2 постпост.несов.в.,
.несов.в.,
невозв.,1спр.
невозв.,1спр.
непост. изъяв.
. изъяв.
накл.,прош. вр., м.р., ед.
накл.,прош. вр., м.р., ед.
ч.ч.
      непост

3 он (что делал?)
3 он (что делал?)
выделывал
выделывал А
К
Р Ф Е М И
     М О Обратимся к учебнику.

Упражнение 332.
    Упражнение 332. А
К
И
С
К
Е
    Л Обратимся к учебнику.

Упражнение 333.
    Упражнение 333. и
т
у
ц   п
е
н
о
   к Подведение итогов.

тестирование
тестирование
• Что узнали нового?
• Что осталось непонятным?
• Что понравилось больше всего?
• Что показалось самым трудным? Домашнее задание.

Упражнение 336.
Упражнение 336.
Повторить параграфы 82 – 97.
Повторить параграфы 82 – 97.

file_name: открытый  урок по теме Глагол 6 класс.ppt

description: Страна Русского языка предлагает…

description:
маршрутный
     лист

description: С И Н Т А К С И С

description: О Р Ф О Г Р А Ф И Я

description: М О Р Ф О Л О Г И Я

description:
А
К
Р Ф Е М И
     М О

description:
А
К
И
С
К
Е
    Л

description:
и
т
у
ц   п
е
н
о
   к

intro: Обобщающий урок по русскому языку  на тему " Глагол". Предназначен для учащихся 6 классов, занимающихся по программе В.В. Бабайцевой. Позволяет рассмотреть все основные правила, связанные с данной темой, провести словарную работу со словами "форд", "бастион" . Проводится в форме путешествия.презентация,

title: презентация по русскому языку на тему "Глагло"


extracted_text:
Бог Амон в
образе барана
VIII в. до н.э.
(Музей г.
Мероэ, Судан) Аммиак –это газ,
бесцветный,
легче воздуха,
с резким запахом,
ядовит,
сжижается при –33,35 °С,
затвердевает при –77,7 °С. 1.Взаимодействие с водой. Действие
водного раствора аммиака на
индикаторы.
2.Взаимодействие с кислотами
3.Окисление:
•
без катализатора;
с катализатором;
•
4.С солями с образованием
комплексного соединения NH4Cl
+t
Ca(OH)2
NH3
2NH4Cl + Ca(OH)2 = CaCl2 + 2NH3
↑
 + 2H
2O N2+H2↔NH3↑
P, kat, t А М М И А
К § 29; упр. 7,8,10

description:
N2+H2↔NH3↑
P, kat, t

description:
А М М И А
К

description: § 29; упр. 7,8,10

title: Конспект урока "Аммиак"