extracted_text:
Преподавательорганизатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
ИНЖЕНЕРНАЯ ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ
ИНЖЕНЕРНАЯ ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ ПланПлан
Общие сведения об
1.1. Общие сведения об
инженерной защите
инженерной защите
населения;
населения;
Защитные сооружения ГО, их
1.1. Защитные сооружения ГО, их
назначение и классификация;
назначение и классификация;
Порядок укрытия населения и
1.1. Порядок укрытия населения и
персонала в защитных
персонала в защитных
сооружениях.
сооружениях. Защита населения в чрезвычайных ситуациях
Защита населения в чрезвычайных ситуациях
представляет собой комплекс
представляет собой комплекс
взаимосвязанных по месту, времени, цели и
взаимосвязанных по месту, времени, цели и
ресурсам мероприятий, направленных на
ресурсам мероприятий, направленных на
защиту жизни и здоровья людей в любых ЧС.
защиту жизни и здоровья людей в любых ЧС.
Указанные мероприятия должны
Указанные мероприятия должны
планироваться и в максимально возможной
планироваться и в максимально возможной
степени проводиться заблаговременно и на
проводиться заблаговременно и на
степени
всей территории страны, охватывая все
всей территории страны, охватывая все
категории населения.
категории населения. ИНЖЕНЕРНАЯ ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ –
ИНЖЕНЕРНАЯ ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ –
совокупность  взаимосвязанных по
совокупность  взаимосвязанных по
времени, ресурсам, месту проведения
времени, ресурсам, месту проведения
инженерно-технических мероприятий
инженерно-технических мероприятий
гражданской обороны, направленных
гражданской обороны, направленных
на повышение устойчивости
на повышение устойчивости
функционирования объектов
функционирования объектов
экономики, всех видов деятельности,
экономики, всех видов деятельности,
а также на предотвращение или
а также на предотвращение или
предельное снижение потерь
предельное снижение потерь
населения от поражающих факторов
населения от поражающих факторов
ССП и ЧС природного и техногенного
ССП и ЧС природного и техногенного
характера.
характера. Защита достигается в результате применения
Защита достигается в результате применения
различных средств и способов защиты и
различных средств и способов защиты и
осуществления комплекса мер, который включает:
осуществления комплекса мер, который включает:

прогноз возможных ЧС и последствий их
--прогноз возможных ЧС и последствий их
возникновения для населения;
возникновения для населения;
 — непрерывное наблюдение и контроль за
непрерывное наблюдение и контроль за
 —
состоянием окружающей среды-
состоянием окружающей среды-
— — оповещение (предупреждение) населения об
оповещение (предупреждение) населения об
угрозе возникновения и факте ЧС
угрозе возникновения и факте ЧС
— — эвакуацию людей из опасных зон и районов;
эвакуацию людей из опасных зон и районов;
— — инженерную, медицинскую, радиационную и
инженерную, медицинскую, радиационную и
химическую защиту;
химическую защиту;
 — применение специальных режимов защиты
применение специальных режимов защиты
 —
населения на зараженной территории;
населения на зараженной территории; Задачи инженерной защиты решаются на
основе СНиПов (санитарных норм и правил):
 СНиП 2.01.51.90 – «Нормы проектирования ИТМ ГО»;
 СНиП 11.11.77 – «Защитные сооружения ГО».
Требования СНиП направлены:
 на размещение объектов экономики и
планирование города;
 на строительство и размещение предприятий и
инженерных сетей;
 на объекты коммунальнобытового назначения,
приспосабливаемые для мероприятий ГО. ЗАЩИТНЫЕ
««ЗАЩИТНЫЕ
СООРУЖЕНИЯ
СООРУЖЕНИЯ
ГРАЖДАНСКОЙ
ГРАЖДАНСКОЙ
ОБОРОНЫ, ИХ
ОБОРОНЫ, ИХ
НАЗНАЧЕНИЕ И
НАЗНАЧЕНИЕ И
КЛАССИФИКАЦИЯ»
КЛАССИФИКАЦИЯ» ЗАЩИТНОЕ СООРУЖЕНИЕ –
ЗАЩИТНОЕ СООРУЖЕНИЕ
инженерное сооружение,
предназначенное для укрытия
людей, техники и имущества от
опасностей, возникающих в
результате последствий аварий на
потенциально опасных объектах,
либо стихийных бедствий        в
районах размещения этих объектов,
   а также от воздействия
современных средств поражения
(ГОСТ Р22.0.02). Для пунктов
управления,
медицинских
учреждений
ЗАЩИТНЫЕ
СООРУЖЕНИЯ
Для защиты рабочих,
служащих, населения,
техники,
материальных
ценностей
Убежища
ГО
Противорадиационн
ое укрытие
Простейши
е укрытия
Заблаговременно
возводимые (типовые)
Быстровозводимые
защитные сооружения
Отдельностоящ
ие
Встроенные
БВУ
БВПРУ УБЕЖИЩА
УБЕЖИЩА
Убежище – защитное сооружение,
Убежище
в котором в течение определенного
времени обеспечиваются условия для
укрытия людей с целью защиты от
ССП, поражающих факторов и
воздействий опасных химических и
радиоактивных веществ. Классификация убежищ по
Классификация убежищ по
месту расположения:
месту расположения:
  отдельностоящие;
отдельностоящие;
  встроенные;
встроенные;
  в метрополитенах;
в метрополитенах;
  в особых условиях
в особых условиях
(на ХОО, на АЭС, в
(на ХОО, на АЭС, в
зоне затопления и
зоне затопления и
т.д.);
т.д.);

в горных выработка
в горных выработка
х.х.
Классификация убежищ по вместимости:
Классификация убежищ по вместимости:
  малые (до 150 чел.);
малые (до 150 чел.);
  средние (150600 чел.);
средние (150600 чел.);
  большие (более 600 чел.).
большие (более 600 чел.). ТРЕБОВАНИЯ К УБЕЖИЩАМ
ТРЕБОВАНИЯ К УБЕЖИЩАМ
Должны обеспечивать защиту:
Должны обеспечивать защиту:
—  от расчетного воздействия поражающих факторов
от расчетного воздействия поражающих факторов
ядерного оружия и обычных средств поражения без
ядерного оружия и обычных средств поражения без
учета прямого попадания;
учета прямого попадания;
—  от отравляющих веществ;
от отравляющих веществ;
—  от бактериальных средств;
от бактериальных средств;
—  от катастрофического затопления;
от катастрофического затопления;
—  от АХОВ;
от АХОВ;
—  от радиоактивных продуктов (при разрешении
от радиоактивных продуктов (при разрешении
ядерных установок);
ядерных установок);
—  от высоких температур и продуктов горения при
от высоких температур и продуктов горения при
пожарах.
пожарах. 5
4
4
6
7
8
1
О  О  О  О
3
О  О
2
О  О  О  О
12
14
9
10
11
13
5
1    помещение  для  укрываемых;  2  и  3    санитарные  узлы;  4    тамбуры;  5
входные  шлюзы;  6    помещение  для  хранения  продовольствия;  7
медицинский  пункт;  8    пункт  управления;  9    фильтровентиляционная
камера;  10    вход;  11    дизельная  электростанция;  12    склад  ГСМ;  13
щитовая; 14  аварийный выход. БЫСТРОВОЗВОДИМОЕ УКРЫТИЕ
БЫСТРОВОЗВОДИМОЕ УКРЫТИЕ
защитное сооружение, возводимое в короткие сроки   в
защитное сооружение, возводимое в короткие сроки   в
угрожаемый период или в военное время
угрожаемый
 период или в военное время
      с применением сборных ограждающих конструкций
      с применением сборных ограждающих конструкций

оборудования,

оборудования,
производство которых организуется на месте.
производство которых организуется на месте.
упрощенного
упрощенного
внутреннего
внутреннего
и
и

БВУ строится в
БВУ строится
в
нет
нет
достаточного  количества  заблаговременно  построенных
достаточного  количества  заблаговременно  построенных
убежищ  в  городах,  на  ОЭ  с  возникновением  угрозы
убежищ  в  городах,  на  ОЭ  с  возникновением  угрозы
нападения противника или в ходе войны.
нападения противника или в ходе войны.
случаях,
случаях,
когда
когда
тех
тех УКРЫТИЕ
УКРЫТИЕ
 – защитное сооружение,
ПРУПРУ –
ПРОТИВОРАДИАЦИОННОЕ
ПРОТИВОРАДИАЦИОННОЕ
предназначенное для укрытия населения
от поражающего воздействия
ионизирующих излучений при
радиоактивном загрязнении местности  и
обеспечения его жизнедеятельности   в
период нахождения в укрытии. Под Под ПРУПРУ могут быть приспособлены:
 могут быть приспособлены:
  подвалы и подполья в жилых
подвалы и подполья в жилых
домах, производственных,
домах, производственных,
вспомогательных и
вспомогательных и
административнобытовых зданиях;
административнобытовых зданиях;
  отдельно стоящие заглубленные
отдельно стоящие заглубленные
сооружения, предназначенные для
сооружения, предназначенные для
производственных, складских  и
производственных, складских  и
бытовых потребностей:
бытовых потребностей:
заглубленные гаражи,
заглубленные гаражи,
овощехранилища, склады и другие;
овощехранилища, склады и другие;
  отдельные помещения на первых этажах в каменных
отдельные помещения на первых этажах в каменных
(бетонных) гражданских зданиях, имеющих минимальное
(бетонных) гражданских зданиях, имеющих минимальное
количество наружных открытых стен, особенно оконных
количество наружных открытых стен, особенно оконных
и других проемов.
и других проемов. К помещениям, приспосабливаемым под ПРУ,
К помещениям, приспосабливаемым под ПРУ,
предъявляются следующие требования:
предъявляются следующие требования:
должны
должны
сооружений
сооружений
 Наружные  ограждающие  конструкции  зданий
Наружные  ограждающие  конструкции  зданий
обеспечивать
или
обеспечивать
или
наибольшую кратность ослабления          гамма
наибольшую кратность ослабления          гамма
излучения;
излучения;
 Проемы
быть
Проемы
быть
подготовленными для заделки их при переводе
подготовленными для заделки их при переводе
помещения на режим укрытия;
помещения на режим укрытия;
 Помещения должны располагаться вблизи мест
Помещения должны располагаться вблизи мест
пребывания большинства укрываемых.
пребывания большинства укрываемых.
и
и
отверстия
отверстия
должны
должны ПРОСТЕЙШИЕ УКРЫТИЯ
ПРОСТЕЙШИЕ УКРЫТИЯ
это защитные сооружения (щели открытые
это защитные сооружения (щели открытые
и перекрытые, приспособленные погреба ,
и перекрытые, приспособленные погреба ,
подполья), снижающие вероятность поражения
подполья), снижающие вероятность поражения
укрываемых от прямого воздействия
укрываемых от прямого воздействия
поражающих и вторичных факторов ССП,
поражающих и вторичных факторов ССП,
возводимые в угрожаемый период или              в
возводимые в угрожаемый период или              в
военное время по месту жительства, работы и
военное время по месту жительства, работы и
скопления людей силами самого населения из
скопления людей силами самого населения из
местных подручных строительных материалов.
местных подручных строительных материалов. Простейшие укрытия типа щелей при
максимальной простоте конструкции и
минимальных затратах времени и материалов для
их возведения уменьшают радиус поражения
людей ударной волной, ослабляют воздействие
радиационных излучений                         и
поражение световым излучением.
Строительство открытых щелей должно
быть завершено в возможно более короткие
сроки     со времени возникновения угрозы
противника. Затем щели перекрываются. В
последующем защитные свойства щелей
должны наращиваться и доводиться до уровня
ПРУ. ПОРЯДОК УКРЫТИЯ
««ПОРЯДОК УКРЫТИЯ
НАСЕЛЕНИЯ И
НАСЕЛЕНИЯ И
ПЕРСОНАЛА В
ПЕРСОНАЛА В
ЗАЩИТНЫХ
ЗАЩИТНЫХ
СООРУЖЕНИЯХ»
СООРУЖЕНИЯХ» Убежища создаются для защиты:
Убежища создаются для защиты:
Работников НРС организаций, расположенных в зонах возможных
 Работников НРС организаций, расположенных в зонах возможных
сильных разрушений и продолжающих свою деятельность в
сильных разрушений и продолжающих свою деятельность в
период мобилизации и военное время, а также работников
период мобилизации и военное время, а также работников
работающей смены дежурного и линейного персонала
работающей смены дежурного и линейного персонала
организаций, обеспечивающих жизнедеятельность городов,
организаций, обеспечивающих жизнедеятельность городов,
отнесенных к группам по ГО, и организаций, отнесенных к
отнесенных к группам по ГО, и организаций, отнесенных к
категории по ГО;
категории по ГО;
Работников атомных станций и организаций, обеспечивающих
 Работников атомных станций и организаций, обеспечивающих
функционирование и жизнеобеспечение этих станций;
функционирование и жизнеобеспечение этих станций;
 Нетранспортабельных б
Нетранспортабельных боольных, находящихся в учреждениях
льных, находящихся в учреждениях
здравоохранения, расположенных в зонах возможных сильных
здравоохранения, расположенных в зонах возможных сильных
разрушений, а также обслуживающего их персонала;
разрушений, а также обслуживающего их персонала;
Трудоспособного населения городов, отнесенных к особой группе
 Трудоспособного населения городов, отнесенных к особой группе
по ГО.
по ГО. ПРУ создаются для защиты:
ПРУ создаются для защиты:
Рабочих и служащих объектов
 Рабочих и служащих объектов
экономики, не отнесенных к категориям
экономики, не отнесенных к категориям
по ГО;
по ГО;
Населения городов, не отнесенных к
 Населения городов, не отнесенных к
группам по ГО;
группам по ГО;
Населения поселков, сельских
 Населения поселков, сельских
населенных пунктов;
населенных пунктов;
Эвакуируемого и рассредоточиваемого
 Эвакуируемого и рассредоточиваемого
населения.
населения. Коэффициент ослабления
Коэффициент ослабления
Гамма-
Гамма-
Гамма-излучения
Гамма-излучения
радиоактивного
радиоактивного
от от
заражения
заражения
местности
местности
нейтронного
нейтронного
излучения
излучения
(проникающей
(проникающей
радиации)
радиации)
ЖИЛЫЕ КАМЕННЫЕ ДОМА
ЖИЛЫЕ КАМЕННЫЕ ДОМА
Одноэтажные кирпичные
Одноэтажные кирпичные
Двухэтажные кирпичные
Двухэтажные кирпичные
- // - в подвале
- // - в подвале
Пятиэтажные кирпичные
Пятиэтажные кирпичные
- // - в подвале
- // - в подвале
Пятиэтажные панельные
Пятиэтажные панельные
- // - в подвале
- // - в подвале
ЖИЛЫЕ ДЕРЕВЯННЫЕ ДОМА
ЖИЛЫЕ ДЕРЕВЯННЫЕ ДОМА
Одноэтажные
Одноэтажные
- // - в подвале
- // - в подвале
Двухэтажные
Двухэтажные
- // - в подвале
- // - в подвале
1010
1515
100100
2020
400400
1212
7070
22
77
88
1212
66
77
5555
88
300300
66
5555
1,51,5
55
44
66 карточке на объектах составляются Планы
карточке на объектах составляются Планы
строительства БВУ, которые включают:
строительства БВУ, которые включают:
На основании каталога проектов БВУ и учетной
На основании каталога проектов БВУ и учетной
План размещения убежища;
 План размещения убежища;
Карточку привязки убежища;
 Карточку привязки убежища;
Сводную ведомость потребности материалов,
 Сводную ведомость потребности материалов,
конструкции, деталей и оборудования,
конструкции, деталей и оборудования,
необходимых для строительства;
необходимых для строительства;
График поставки материалов, конструкций,
 График поставки материалов, конструкций,
деталей и оборудования;
деталей и оборудования;
Расчет потребности выделения рабочих сил
 Расчет потребности выделения рабочих сил
для строительства убежища;
для строительства убежища;
Расчет потребности и выделения строительных
 Расчет потребности и выделения строительных
машин, механизмов и транспорта для
машин, механизмов и транспорта для
строительства убежищ;
строительства убежищ;
План-график строительства убежища.
 План-график строительства убежища.
   В  планах  указываются  должностные  лица,
В  планах  указываются  должностные  лица,

ответственные  за  строительство  БВУ.  Планы
ответственные  за  строительство  БВУ.  Планы
должны  быть  согласованы  с  предприятиями-
должны  быть  согласованы  с  предприятиями-
поставщиками,  со  строительно-монтажными  и
поставщиками,  со  строительно-монтажными  и
транспортными организациями.
транспортными организациями.

file_name: Инженерная защита населения.ppt

intro:
План. Общие сведения об инженерной защите населения. Защитные сооружения ГО, их назначение и классификация. Порядок укрытия населения и персонала в защитных сооружениях.
Защита населения в чрезвычайных ситуациях представляет собой комплекс взаимосвязанных по месту, времени, цели и ресурсам мероприятий, направленных на защиту жизни и здоровья людей в любых ЧС. Указанные мероприятия должны планироваться и в максимально возможной степени проводиться заблаговременно и на всей территории страны, охватывая все категории населения.ИНЖЕНЕРНАЯ ЗАЩИТА НАСЕЛЕНИЯ – совокупность  взаимосвязанных по времени, ресурсам, месту проведения инженерно-технических мероприятий гражданской обороны, направленных на повышение устойчивости функционирования объектов экономики, всех видов деятельности, а также на предотвращение или предельное снижение потерь населения от поражающих факторов ССП и ЧС природного и техногенного характера.

title: Презентация занятия по гражданской обороне с педагогическими работниками: " Инженерная защита населения"


extracted_text:
Сложные
предложени
я СОЮЗНЫЕ          БЕССОЮЗНЫЕ

ССП СПП
 БСП
 ССПСПП БСП Группы  ССП    сложносочиненные
 предложения
1 СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ Виды  СПП Сложноподчиненное
предложения
СПП  с  придаточными СПП  с  придаточными
определительными
Вопросы : какой ?
Союзы : который , где, куда, что,
какой,
чей, откуда, когда и другие
Например : Мы  вышли  на  ту
поляну,
где  цвели ландыши
           [      ] , где (       ) СПП  с  придаточными  обстоятельственными
Виды  Вопросы
Союзы
Степени
и образа
действи
я
Места
Как?в какой
степени? Каким
образом?
Как,будто,
точно,
словно, чем
Где? Куда?
Откуда?
Союзные
 слова
Как, что,
сколько,
насколько
Где? Куда?
Откуда?
Времени  Когда?с какого
времени? До
какого
времени?
Когда, пока, едва, с тех пор
как, как  только, в то время
как
Условия  При  каком
условии?
Причины  Почему?
Отчего?
Если ; если ... то : когда
Потому  что, оттого  что ,
так  как , ибо
Цели
Сравнен
ия
Зачем?  Для
чего?  С  какой
целью?
Как?
Чтобы , для  того  , чтобы ,
с тем  чтобы , затем  чтобы
Как, как  будто , словно,
будто
Уступки  Несмотря  на
что ?  Вопреки
Хотя , несмотря  на  то
что ,пусть, пускай
Примеры
Дождь прошел так  быстро,
что земля не успела
промокнуть
Смелый там найдет , где
робкий  потеряет
Умей жить и тогда, когда
жизнь  становится не
выносимой
Человек  становится сильнее,
если  в  него  верят  другие .
Не будьте  равнодушны , ибо
равнодушие  смертоносно
для  человека
Чтобы  узнать  человека , надо
 с  ним  пуд  соли  съесть
Мы  втроем  начали
беседовать  , как  будто  век
были  знакомы
Хотя  дверь  и  открыта , не
входи  в  нее  без  спроса Бессоюзные  предложения
Это  предложения , в
которых простые
предложения
объединены  без  союзов
или  союзных  слов .
а) по смыслу ;
б) с  помощью  интонации Двоеточие  в  бессоюзном
сложном  предложении
схема
[  ]  :  [ причина ]
[  ]  : [ поясняет ]
[  ]  : [  дополняет ]
Объяснение
( как  можно
 проверить)
Между  частями  БСП
можно поставить
союз (потому  что)
  примеры
Любите  книгу : она
поможет  разобраться
 в путанице  жизни .
Между  частями БСП
можно  поставить
союзы (а,но)
Между  частями БСП
можно  поставить
союзы (что)
Картина
переменилась : снег
таял , влажная  земля
 дымилась .
Вдруг  чувствую : кто-
то  тянет  меня  в
сторону Тире  в  БСП
[  ]  -- [    ]
[  ]  -- [    ]
(противопоставлен
ие)
[  ]  -- [    ]
                    (время
, условие
действия)
Быстрая  смена
событий ,
неожиданный
результат
Между  частями
БСП  можно
поставить  союзы
( а, но)
Между  частями
БСП  можно
поставить   слова  “
а  именно , если” .
Сыр  выпал –с ним
была  плутовка
такова
Шестнадцать  лет
служу –такого  со
мной  не  было
Лес  рубят – щепки
летят .
[  ]  --  [    ]

(содержится
результат , вывод)
Между   частями
БСП   можно
поставить   слово
“ поэтому   ” .
Солнце  дымное
встает –будет день
горячий .
[  ]  --  [    ]
Между  частями
Молвит  слово – Запятая . Точка  с  запятой в
бессоюзном  сложном  предложнии
[   ]  ;  [    ]
; [   ]
[  ]  ,  [    ]
Перечисление
фактов ,
предложения
распространены ,
внутри  уже  есть
знаки  препинания
.
Перечисление
фактов  внутри
предложений нет
осложнений ,
мысленно  можно
поставить  союз и
между  частями
Он  был  стар ,
они  были
молоды ; он был
 худ , они  были
сыты ; он был
скучен , они
были  веселы .
Блестела  трава  в
 брильянтах ,
золотом  сверкала
 река .

file_name: Сложные  предложения.pptx

description:
Сложные
предложени
я

description:
СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description: Виды  СПП

intro: презентация Сложное предложение

русский язык

group: Дисциплины

title: пособие по русскому языку для учащихся 5-7 классов "Упражнения для повторения грамматики и правописания"


file_name: Сложные  предложения.pptx

description:
Сложные
предложени
я

description:
СОЮЗНЫЕ          БЕССОЮЗНЫЕ

ССП СПП
 БСП
 ССПСПП БСП

description:
Группы  ССП    сложносочиненные
 предложения
1

description:
СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description: Виды  СПП

description:
Сложноподчиненное
предложения
СПП  с  придаточными

description:
СПП  с  придаточными
определительными
Вопросы : какой ?
Союзы : который , где, куда, что,
какой,
чей, откуда, когда и другие
Например : Мы  вышли  на  ту
поляну,
где  цвели ландыши
           [      ] , где (       )

description:
СПП  с  придаточными  обстоятельственными
Виды  Вопросы
Союзы
Степени
и образа
действи
я
Места
Как?в какой
степени? Каким
образом?
Как,будто,
точно,
словно, чем
Где? Куда?
Откуда?
Союзные
 слова
Как, что,
сколько,
насколько
Где? Куда?
Откуда?
Времени  Когда?с какого
времени? До
какого
времени?
Когда, пока, едва, с тех пор
как, как  только, в то время
как
Условия  При  каком
условии?
Причины  Почему?
Отчего?
Если ; если ... то : когда
Потому  что, оттого  что ,
так  как , ибо
Цели
Сравнен
ия
Зачем?  Для
чего?  С  какой
целью?
Как?
Чтобы , для  того  , чтобы ,
с тем  чтобы , затем  чтобы
Как, как  будто , словно,
будто
Уступки  Несмотря  на
что ?  Вопреки
Хотя , несмотря  на  то
что ,пусть, пускай
Примеры
Дождь прошел так  быстро,
что земля не успела
промокнуть
Смелый там найдет , где
робкий  потеряет
Умей жить и тогда, когда
жизнь  становится не
выносимой
Человек  становится сильнее,
если  в  него  верят  другие .
Не будьте  равнодушны , ибо
равнодушие  смертоносно
для  человека
Чтобы  узнать  человека , надо
 с  ним  пуд  соли  съесть
Мы  втроем  начали
беседовать  , как  будто  век
были  знакомы
Хотя  дверь  и  открыта , не
входи  в  нее  без  спроса

description:
Бессоюзные  предложения
Это  предложения , в
которых простые
предложения
объединены  без  союзов
или  союзных  слов .
а) по смыслу ;
б) с  помощью  интонации

description:
Двоеточие  в  бессоюзном
сложном  предложении
схема
[  ]  :  [ причина ]
[  ]  : [ поясняет ]
[  ]  : [  дополняет ]
Объяснение
( как  можно
 проверить)
Между  частями  БСП
можно поставить
союз (потому  что)
  примеры
Любите  книгу : она
поможет  разобраться
 в путанице  жизни .
Между  частями БСП
можно  поставить
союзы (а,но)
Между  частями БСП
можно  поставить
союзы (что)
Картина
переменилась : снег
таял , влажная  земля
 дымилась .
Вдруг  чувствую : кто-
то  тянет  меня  в
сторону

description:
Тире  в  БСП
[  ]  -- [    ]
[  ]  -- [    ]
(противопоставлен
ие)
[  ]  -- [    ]
                    (время
, условие
действия)
Быстрая  смена
событий ,
неожиданный
результат
Между  частями
БСП  можно
поставить  союзы
( а, но)
Между  частями
БСП  можно
поставить   слова  “
а  именно , если” .
Сыр  выпал –с ним
была  плутовка
такова
Шестнадцать  лет
служу –такого  со
мной  не  было
Лес  рубят – щепки
летят .
[  ]  --  [    ]

(содержится
результат , вывод)
Между   частями
БСП   можно
поставить   слово
“ поэтому   ” .
Солнце  дымное
встает –будет день
горячий .
[  ]  --  [    ]
Между  частями
Молвит  слово –

description:
Запятая . Точка  с  запятой в
бессоюзном  сложном  предложнии
[   ]  ;  [    ]
; [   ]
[  ]  ,  [    ]
Перечисление
фактов ,
предложения
распространены ,
внутри  уже  есть
знаки  препинания
.
Перечисление
фактов  внутри
предложений нет
осложнений ,
мысленно  можно
поставить  союз и
между  частями
Он  был  стар ,
они  были
молоды ; он был
 худ , они  были
сыты ; он был
скучен , они
были  веселы .
Блестела  трава  в
 брильянтах ,
золотом  сверкала
 река .


extracted_text:
Проект Моя первая учительница!
Вера Юрьевна
очень добрая,
умная и красивая.
Нам всем повезло
с такой учительницей! Моя школа
Школа – это светлый дом,
Мы учиться стали в нём.
Здесь мы учимся писать,
Складывать и умножать. Моя школа Наш 1 класс самый дружный и
весёлый Новый 2017 год Смирнова Злата
Самая серьёзная
в нашем классе
Мисс серьёзность! Майманакова
Богдана
Самая аккуратная
в нашем классе
Леди! Мусин Олег
Самый весёлый
в нашем классе
Мистер  хохотун! Самый разговорчивый
в нашем классе
Соёнов Моисей
Мистер  болтун! Акулов Кайат
Самый задиристый
в нашем классе
Мистер  весельчак!

file_name: Мой класс Артём.ppt

description: Проект

description: Моя школа

description:
Наш 1 класс самый дружный и
весёлый

description: Новый 2017 год

intro: в проекте рассказывается о классе, в котором учится ребёнок, о его классной руководительнице. о том какие они все разные, неповторимые, добродушные. О жизни в классе, о  их мировосприятии, впечатлениях, о первой встрече 1 сентября, о радости встречи со школой со своим учителем, со сверстниками.

title: проект "Мой класс"


extracted_text:
Сон
  это торможение
основных отделов
коры больших
полушарий,
благодаря которому
происходит отдых
нейронов и
восстановление их
работоспособности Биологический ритм сна
связан со сменой дня и ночи Значение сна
• Мне снится сон, что сплю я непробудно,
Что в грезы я надежно погружен.
И на меня ласкательно и чудно
Надежды тень навеял этот сон. • Регулярная смена сна и бодрствования
это необходимый суточный цикл любого
живого организма. 1/3 жизни человек
проводит во сне. Без сна жизнь
невозможна. В проведенных опытах
собака без пищи могла прожить 2025
дней, хотя при этом теряла 50% веса, а
собака, лишенная сна погибала на 12 день,
хотя в весе теряла всего 5%. Бессонница
мучительна. Неслучайно в древнем Китае
приговаривали к смертной казни
лишением сна. Природа сна
Фазы сна
• медленный сон
(мышцы расслаблены,
дыхание ровное,
сердцебиение
замедленно)
• быстрый сон
(ритм сердечной
деятельности
повышается, глазные
яблоки под закрытыми
веками в движении) Сновидения
   Татьяна верила преданьям
Простонародной старины,
И снам, и карточным гаданьям,
И предсказаниям луны. • И снится чудный сон Татьяне,
Ей снится, будто бы она
Идет по снеговой поляне,
Печальной мглой окружена.
• Но вдруг сугроб зашевелился,
И кто ж изпод него явился?
Большой, взъерошенный медведь;
Татьяна ах! а он реветь,
И лапу с острыми когтями
Ей протянул.. Ее тревожат сновиденья,
     Не замечая, как его понять,
           Мечтанья страшного значенья
Татьяна хочет отыскать.
    Еще в далекие времена верили снам.
Считали, что сны могут быть «вещими»,
они могут предсказать человеку чтото.
Увидел во сне пожар – к скандалу, мясо
к болезни. В чем причина такого
совпадения? Причина заключается в том, что в
снах отражаются наши чувства.
Часто снится то, чего мы очень
хотим, или, чего мы опасаемся. Это и
дает нам повод судить о том, что сны
сбываются, что они «вещие». • Сон  это показатель физического и
психического состояния здоровья
человека. Недосыпание, как и длительный
сон, вредно организму. Взрослый человек
в среднем должен спать 78 часов.
Недосыпание и длительный сон делают
человека вялым, ленивым.
• Сонливость  это результат переутомления,
усталости, а бессонница  это признак
различных болезней. Летаргический сон
• В мировой практике неоднократно встречаются случаи,
когда медики устанавливали факт ложной смерти
человека. Хорошо, если такой больной выйдет из
состояния мнимой смерти до собственных похорон, но, по
всей видимости, иногда в могилах оказываются живые
люди... Так, например, при перезахоронении одного
старого английского кладбища при вскрытии множества
гробов в четырех из них были обнаружены скелеты,
лежащие в неестественных позах, в которых их
родственники в последний путь проводить никак не могли.
  Известно, что Николай Васильевич Гоголь, страдавший
приступами летаргического сна, боялся быть заживо
погребенным. Учитывая, что летаргию от смерти бывает
отличить очень трудно. Гоголь наказал своим знакомым
похоронить его только тогда, когда появятся явные
признаки разложения тела. Однако в мае 1931 года, когда в
Москве было уничтожено кладбище Данилова монастыря,
на котором и был похоронен великий писатель, при
эксгумации присутствующие с ужасом обнаружили, что
череп Гоголя был повернут набок. • Есть версия, что
летаргический сон
Николая Гоголя был ошибочно
принят за его смерть. К этому
выводу пришли, когда при
перезахоронении на
внутренней обшивке гроба
обнаружили царапины,
кусочки обшивки были под
ногтями Гоголя и изменено
положение тела
(«Перевернулся в гробу»).
Однако исследователи не
рассматривают эту версию
всерьёз Женщинафеномен Назира
Рустемоввя, которая заснула в
четырехлетнем возрасте и проспала
летаргическим сном 16 лет!!! ЛЕТАРГИЯ  от греческого "лете"
(забвение) и "аргия" (бездействие).
•
Уснула я в четыре года. Как это было, не помню, потому что была
совсем маленькой.
Скоро мне должно исполниться 36 лет, но из них я проспала 16.
Родилась я в маленьком горном кишлаке под городом Туркестан
ЮжноКазахстанской области. По рассказам моей мамы знаю, что
с детства я страдала сильными головными болями, потом
однажды впала в состояние бреда, и меня отвезли в областную
больницу, где я пролежала около недели. Врачи решили, что я
умерла, так как не подавала никаких признаков жизни, и родители
похоронили меня. Но в ночь после этого мои дедушка и папа
услышали во сне Глас, который сообщил им, что они совершили
тяжкий грех, так как похоронили меня живой.
 Как же вы не задохнулись?
 По нашим обычаям, людей не хоронят в гробах и не закапывают
в землю. Тело человека оборачивают саваном и оставляют его в
специальном подземном домикемогильнике особой
конфигурации. Видимо, доступ воздуха туда был, несмотря на то
что вход в могильник закрывают кирпичами. Родители дождались
второй ночи и отправились "спасать меня". Как утверждает папа,
саван был в некоторых местах даже порван, и это убедило их, что
я действительно жива. Меня сначала отвезли в областной центр,
но потом перевезли в научноисследовательский институт в
Ташкенте, где я и пролежала под специальным колпаком до
просыпания • 20 лет непробудным сном проспала Надежда
Лебедин. Так и лежали они рядом  спящая
непробудным сном дочь и умирающая мать.
Родственники уже надежду потеряли, что хоть
одна из них встанет с постели. Но произошло
чудо. Надежда Лебедин, дочь, вдруг залилась
слезами и открыла глаза спустя 20 лет, как
заснула. По деревне пошел ропот. Надежда
проснулась в день смерти матери. Людей на
похороны собралось видимоневидимо. Все
хотели посмотреть на ожившую. А выглядела она
на 34 года, хотя ей уже было 54 года. Она никак
не могла поверить, что эти беззубые старушки ее
подружки. Без нее появились холодильник,
телевизор. Все 20 лет, пока она спала, у нее
прощупывался пульс, дыхание было
замедленное. Первые два года ей пищу вводили
через зонд, но потом Надежда стала сама
принимать пищу из ложечки. Кома
• Кома (коматозное состояние) (от греч. κῶμα —
глубокий сон) — остро развивающееся тяжёлое
патологическое состояние, характеризующееся
прогрессирующим угнетением функций ЦНС с
утратой сознания, нарушением реакции на
внешние раздражители, нарастающими
расстройствами дыхания, кровообращения и
других функций жизнеобеспечения организма. В
узком смысле понятие «кома» означает наиболее
значительную степень угнетения ЦНС (за которой
следует уже смерть мозга), характеризующуюся
не только полным отсутствием сознания,
расстройствами регуляции жизненно важных
функций организма. Гипноз
• Гипн з (греч.
оо
υπνος — сон) — временное
состояние сознания, характеризующееся
сужением его объёма и фокусировкой на
содержании внушения. Состояние гипноза
наступает в результате специальных воздействий
гипнотизёра или целенаправленного
самовнушения. В более общем смысле гипноз это
социальномедицинское понятие о комплексе
методик целенаправленного словеснозвукового
воздействия на психику человека через
заторможенное определённым способом
сознание, приводящее к бессознательному
выполнению различных команд и реакций,
находящегося при этом в искусственно
вызванном состоянии заторможенности
организма — дрёмы . Лечение гипнозом активно применяется при
лечении таких недугов, как избыточный вес и
ожирение, неврозы всех форм, заикание,
депрессии, страхи, отсутствие аппетита,
перепады настроения, ощущение одиночества,
паники и тревоги.
Сейчас широко используют электросон. Больному
на закрытые веки накладывают электроды и
пропускают слабый ток. Загипнотизировав
больного, его затем лечат внушением. Через
слово можно повлиять на деятельность наших
внутренних органов. Заговор болезни это есть не
что иное, как внушение. Когда человек уверен,
что заговор поможет, то это действительно может
помочь. Выдающийся прорицатель
двадцатого столетия, Вольф
Мессинг.
• В льф Григ рьевич
оо
оо
ео
(Г ршикович)
ео
М ссинг (10
сентября 1899,
Польша — 8 ноября
1974,Москва, СССР
СССР) — эстрадный
артист, выступавший
в СССР с
психологическими
опытами «по чтению
мыслей» зрителей. Вопросы для закрепления
•
•
•
•
Какое отношение к природным биоритмам
имеет смена сна и бодрствования?
Что происходит во время сна?
Чем быстрый сон отличается от медленного?
Каково значение сна? Сновидений?

file_name: Сон и сноведения..ppt

intro: В этот раз я решила представить вам презентация на тему: Сон и сновидения. В не дается определение: Сон, сновидения. В этой презентации рассказывается про летаргический сон, кому. Также вы узнаете, какие существуют фазы сна, сколько долен спать человек и много всего интересного.В этот раз я решила представить вам презентация на тему: Сон и сновидения. В не дается определение: Сон, сновидения. В этой презентации рассказывается про летаргический сон, кому. Также вы узнаете, какие существуют фазы сна, сколько долен спать человек и много всего интересного.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Сон и сновидения.


extracted_text:
Персоналии
в отечественной
социальной
психологии Содержание:
   1.Становление социальной психологии в России.
   2. Персоналии отечественной социальной
психологии:
      2.1 М.М. Ковалевский
      2.2 Н.К. Михайловский
      2.3 Г.И. Челпанов
      2.4 В.А.Артемов
      2.5 К.Н. Корнилов
      2.6 П.П. Блонский
      2.7 В.М. Бехтерев Содержание:
           2.8 М.А.Рейснер
           2.9 Л.Н. Войтоловский
           2.10 Л.С. Выготский
           2.11 А.С. Макаренко
           2.12 Е.С. Кузьмин
           2.13 Б.В. Беляев
          2.14 Б.Ф. Поршнев
          2.15 Б.Д. Парыгин
          2.16 Г.М. Андреева
3. Заключение
4. Библиография 1. Становление социальной психологии в
нашей стране.
В истории существования советской социальной психологии
выделяется 2 этапа: 1920е годы и 195060е. Между ними был
длительный  перерыв,  когда  социальная  психология  была
признана  «буржуазной  наукой»  и  запрещена.  Идейная  борьба
–
проникла
противопоставлялись  друг  другу
  материалистические  и
идеалистические  подходы  к  пониманию  предмета  социальной
психологии.
психологии
социальной
и
в
область
В  19501960е  годы  возрастают  потребности  практики  в
данных о психике, необходимо учитывать человеческий фактор
в новых отраслях производства.
В  1962  г.  Е.С.  Кузьмин  открыл  I  лабораторию  социальной
психологии в Ленинградском государственном университете. 2. Персоналии отечественной
социальной психологии 2.1              М.М. Ковалевский
   Термин "коллективная (социальная)
психология" был предложен в "Социологии"
М.М.Ковалевского (1910), представляющей
собой курс лекций, прочитанных в Петербурге
в Психоневрологическом институте. Выясняя
взаимоотношения социологии с другими
науками, автор уделяет специальное
внимание ее отношению к психологии и в этой
связи достаточно подробно анализирует
концепцию Г. Тарда; именуя социологию
«психологией коллективной или групповой»,
Ковалевский замечает при этом, что сам
Тард предпочитает термин «социальная или
коллективная психология». 2.2           Н.К. Михайловский
    Н.К. Михайловскому принадлежит разработка
психологии массовых социальных движений,
одной из разновидностей которых являются
революционные движения. Действующими
силами социального развития являются герои и
толпа. По его мнению, социально
психологическому фактору принадлежит
решающая роль в ходе исторического процесса.
Законы, действующие в социальной жизни, надо
искать в социальной психологии. Итоговый вывод
Н. К. Михайловского состоит в том, что
психологическими факторами развития
общества являются подражание, общественное
настроение и социальное поведение. необходимость
2.3               Г.И. Челпанов
          Не  возражая  прямо  против  «соединения»
марксизма  с  психологией,  Челпанов  сделал
акцент
разделения
психологии  на  две  части:
эмпирическую,
выступающую  в  качестве  естественнонаучной
дисциплины,  и  социальную,  базирующуюся  на
социокультурной традиции. Именно социальная
психология была обозначена как такая «часть»
психологии,  которая  должна  базироваться  на
принципах
марксистского,
мировоззрения.
на
нового, 2.4                   В.А.Артемов
что
В.А.  Артемов
утверждал,
нецелесообразно
выделение  особой  социальной  психологии,  коль  скоро  вся
психология  будет  опираться  на  философию  марксизма.
Артемов  подметил,  что  психология,  поведение  людей
зависит  от  того,  какую  общность  они  составляют.
Рассматривая причины отставания в развитии социальной
психологии  в  нашей  стране,  он  отмечал,  что  одна  из
важных  причин,  это  отсутствие  в  социальной  психологии
эксперимента,  который  широко  представлен  в  общей
психологии.  По  его  мнению,  в  социальной  психологии
возможно  использование  как  социологических,  так  и
психологических методов: «Существует единая социальная
психология, распадающаяся по предмету своего изучения на
социальную  психологию  индивида  и  на
социальную
психологию коллектива». 2.5                К.Н. Корнилов
   Корниловым предлагалось сохранение  единства
психологии, но в данном случае путем
распространения на поведение человека в
коллективе принципа коллективных реакций. Он
говорил об отрицании необходимости «особой»
социальной психологии, поскольку
постулировалось единство новой психологической
науки, построенной на принципах реактологии,
что для Корнилова  было синонимом марксизма в
психологии. Ключевое понятие этой науки –
понятие «реакции», которое охватывало любое
жизненное проявление и представляло собой акт
биологического порядка, характеризующий
взаимосвязь организма и окружающей среды. 2.6                   П.П. Блонский
    Блонский одним из первых поставил
вопрос о необходимости анализа роли
социальной среды при характеристике
психики человека. Понимание социальной
психологии во многом отождествлялось с
признанием социальной обусловленности
психики. Отсюда призыв к тому, чтобы
психология стала социальной, так как
«поведение индивидуума есть функция
поведения окружающего его общества».
Блонский биологизировал социальную
психологию, считая ее единой наукой для
человека и для животных. 2.7               В.М. Бехтерев
    В.М.Бехтереву  принадлежит заслуга прочтения
в первого курса лекций по социологии, в котором
были поставлены проблемы соотношения
социологии и социальной психологии. Его взгляды
на социальную психологию включаются в
контекст рефлексологии. Предметом
рефлексологии Бехтерев считал человеческую
личность, изучаемую строго объективными
методами. Распространив подход
рефлексологии на понимание социально
психологических явлений, В.М. Бехтерев пришел
к построению «коллективной рефлексологии».
Главная заслуга Бехтерева заключается в том,
что ему принадлежит разработка системы
социальнопсихологических знаний. Его
«коллективная рефлексология» представляет
собой синтетический труд по социальной
психологии в России того времени. 2.8                   М.А.Рейснер
    Социальная психология, по его мнению, должна
иметь дело с социально организованным
поведением классов, масс, прослоек, рас, наций.
Ее исходным положением является то, что
развитие общества определяется
производительными силами, производством
идей и нервномозговым механизмом или
психикой людей. Рейснер полагал, что
социальная психология обусловлена
экономическим бытом и лежащим в его основе
способом производства. Социальная психология,
в свою очередь, обуславливает методы
восприятия и идеологического построения. 2.9             Л.Н. Войтоловский
    С его точки зрения, предмет коллективной
психологии – психология масс. Он рассматривает
ряд психологических механизмов, которые
реализуются в толпе и обеспечивают особый тип
эмоционального напряжения, возникающего
между участниками массового действия. Метод
исследования – анализ отчетов непосредственных
участников, а также наблюдений свидетелей.
Л.Н.Войтоловский ограничивает проблематику
социальной психологии лишь массовидными
психологическими явлениями, забывая о других,
как бы возвращается к описательному уровню
социальной психологии. 2.10              Л.С. Выготский
Полемизируя с Бехтеревым, Выготский не

соглашается с тем, что дело социальной психологии
— изучать психику собирательной личности. С его
точки зрения, психика отдельного человека тоже
социальна, поэтому она и составляет предмет
социальной психологии. Согласно Выготскому
социальна вся психология, поскольку главный
механизм развития психики – усвоение социально
исторических форм деятельности, которое
изменяет не только содержание психической жизни,
но и создает новые формы психологических
процессов, а предметом социальной психологии как
отдельной дисциплины Выготский считал изучение
групп, коллектива. 2.11             А.С. Макаренко
    Взгляды А.С. Макаренко как нельзя лучше
соответствовали идеологии марксизма
ленинизма и оказали большое влияние на
советскую педагогику и социальную
психологию. Практическая деятельность
А.С. Макаренко послужила основой для его
«теории и методики коммунистического
воспитания в коллективе». Главной целью
советского воспитания он считал
формирование коллективиста,
провозглашая приоритет коллектива над
личностью. При этом одной из важных
задач является воспитание потребностей
«коллективиста». 2.12               Е.С. Кузьмин
  В  1962  г.  в  Ленинградском  университете  была  создана
первая  в  стране  лаборатория  социальной  психологии,  а
затем,  в  1968  г.,  и  кафедра  социальной  психологии,  которая
также  была  первой  в  стране.  Первым  руководителем  и
лаборатории,  и  кафедры  в  Ленинградском  университете
стал  Е.С.  Кузьмин,  защитивший  в  1968  г.  докторскую
диссертацию  «Основы  социальной  психологии».  В  книге  Е.С.
Кузьмина  «Основы  социальной  психологии»  рассматривался
широкий  круг  проблем  истории,  методологии  и  теории
социальной
первых
эмпирических  исследований групп и коллективов, полученные
сотрудниками лаборатории социальной психологии.
приводились
психологии,
данные 2.13                 Б.В. Беляев
    Б. В. Беляев дал весьма широкое определение предмета
социальной психологии, которая должна изучать
психологию коллективов, масс, групп, толпы. Он же дал
развернутую классификацию социальнопсихологических
объединений. Коллектив (в собственном смысле слова)
предполагает: территориальное и временное объединение
индивидов, наличие общего раздражителя, общей
рецепции и реакции, взаимодействие (круговое) индивидов,
непосредственную социальную стимуляцию индивидов.
Группа отличается от коллектива менее тесной связью.
Толпаэто большое количество людей с преимущественно
инстинктивноэмоциональными реакциями. 2.14             Б.Ф. Поршнев
Б.Ф. Поршнев отстаивал идею о том, что
социальная психология не является психологией

«второго порядка», что социальной психологии
принадлежит большое будущее. По его мнению,
социальная психология, обратившись к
рассмотрению стихийных, инстинктивных,
эмоционально окрашенных явлений и действий, сразу
же оказалась лицом к лицу с человеческой массой,
коллективом, с так называемой социальной группой.
Социальная психология обнаружила, что поведение
массы (толпы) имеет свои психологические
особенности, не сводимые к сумме особенностей
индивидов, составляющих массу. Поршнев говорит о
"взаимном заражении", подчеркивая, что реакции,
коль скоро они проявляются в коллективе, в
"однородной человеческой среде", приобретают
значительно большую силу. 2.15               Б.Д. Парыгин
     В 1959 году в журнале «Вестник ЛГУ» была
опубликована его статья «О психологическом направлении в
современной буржуазной социологии и о социальной психологии», в
которой им доказывалась необоснованность отрицания прав
социальной психологии на существование и развитие как науки на
том основании, что она якобы ненаучна и не совместима с
марксизмом. В 1965 году в издательстве ЛГУ вышла монография
Б.Д. Парыгина: «Социальная психология как наука», в которой была
впервые в отечественной науке представлена разработанная
автором концепция социальной психологии как самостоятельной
системы научного знания, имеющего свою историю, специфический
предмет, методологию, теорию и область практических и
прикладных исследований. Научнопедагогическая деятельность Б.
Д. Парыгина  нашла свое выражение в написанном им учебном
пособии «Социальная психология» (2003). 2.16                Г.М. Андреева
     В 1972 г. Г.М. Андреева создала
на  факультете  психологии  МГУ  кафедру
социальной психологии и до 1989 г. заведовала
ею.  Создание  этой  кафедры  во  многом
способствовало
социальной
психологии как научной и учебной дисциплины
в вузах страны: была разработана программа
курса,  Андреевой  был  написан  первый  в
учебник
стране
“Социальная психология” (М., 1980).
университетский
становлению
Ее  концепция  –  исследования  социальноперцептивных
процессов  в  реальных  социальных  группах  –  послужила
основой для многих научных разработок. 3. Заключение
    Социальная психология занимает специфическое место в
системе научного знания. Возникнув и развиваясь на стыке наук
–  психологии  и  социологии,  социальная  психология  до  сих  пор
сохраняет свой особый статус, который приводит к тому, что
каждая  из  "родительских"  дисциплин  довольно  охотно
включает
части.
Отечественная  традиция  в  социальной  психологии  исходит  из
признания  того  факта,  что,  несмотря  на  пограничный
характер, социальная психология является частью психологии.
    Отечественные ученые внесли огромный вклад в развитие
социальной психологии, и их труды замечены и используются во
всем мире.
составной
качестве
в
ее
в
себя 4. Библиография
          1.                                                         2.                                                      3.
                                      4.                                                                               5.

file_name: Персоналии.ppt

description:
4. Библиография
          1.                                                         2.                                                      3.
                                      4.                                                                               5.

intro: В данной работе я разобрала тему: Персоналии  в отечественной социальной психологии.  Содержание этой работы: Становление социальной психологии в России. Персоналии отечественной социальной психологии.     Отечественные ученые внесли огромный вклад в развитие социальной психологии, и их труды замечены и используются во всем мире.


extracted_text:
Классный час в 1 классе на тему:

                 «Волшебство бывает не
                              только в сказке»

Учитель начальных классов
Попова Вера Юрьевна
МОУ «Эдиганская ООШ» Цель урока:
Раскрыть волшебную силу добра, доказать
необходимость делать добро людям.

file_name: Волшебство бывает не только в сказке.pptx

intro: Классный час может быть проведён в первом во втором классе. До детей доводится мысль. что волшебство может происходить  не только в сказке, но и в реальной жизни, поступках людей, в отношениях друг к другу. В итоге дети приходят к выводу "Доброта, что солнце",  которое согревает нас своим теплом.в виде презентации

title: классный час


extracted_text:
Человек
среди людей О чем ты узнаешь
Почему без общения нет человека
Что такое культура общения
Как победить обиду
На какие вопросы ответишь
В чем состоят особенности
межличностных отношений?
Как сохранить достоинство в конфликте? Отношения между людьми
• Какие отношения
   называются
межличностными
• Чувства – основа
межличностных
отношений
• Виды
межличностных
отношений Межличностные отношения – взаимосвязи
между людьми в процессе совместной
деятельности и общения Межличностные отношения – взаимосвязи
между людьми в процессе совместной
деятельности и общения
  деловые Межличностные отношения – взаимосвязи
между людьми в процессе совместной
деятельности и общения
  деловые                          личные Межличностные отношения – взаимосвязи
между людьми в процессе совместной
деятельности и общения
  деловые                          личные
приятельские Межличностные отношения – взаимосвязи
между людьми в процессе совместной
деятельности и общения
  деловые                          личные
приятельские
                 товарищеские Межличностные отношения – взаимосвязи
между людьми в процессе совместной
деятельности и общения
  деловые                          личные
приятельские
                 товарищеские                 семейные Межличностные отношения – взаимосвязи
между людьми в процессе совместной
деятельности и общения
  деловые                          личные
приятельские
                 товарищеские                 семейные
Взаимо                     взаимо                    взаимо Межличностные отношения – взаимосвязи
между людьми в процессе совместной
деятельности и общения
  деловые                          личные
приятельские
                 товарищеские                 семейные
Взаимовосприятие     взаимо                    взаимо Межличностные отношения – взаимосвязи
между людьми в процессе совместной
деятельности и общения
  деловые                          личные
приятельские
                 товарищеские                 семейные
Взаимовосприятие     взаимопонимание
взаимо Межличностные отношения – взаимосвязи
между людьми в процессе совместной
деятельности и общения
  деловые                          личные
приятельские
                 товарищеские                 семейные
Взаимодействие     взаимопонимание     взаимо
восприятие Межличностные отношения
Официальные            Личные Виды межличностных отношений
е
о
т
н
о
ш
е
н
и
я
п
р
и
я
т
е
л
ь
с
к
и
а
з
н
а
к
о
м
с
т
в
т
в
т
о
о
в
а
р
и
щ
е
с
а
д
р
у
ж
б Чувства
Объединяющие
людей
(позитивные):
уважение
любовь
доверие
благодарность
Разъединяющие
людей
(негативные):
обида
заносчивость
ненависть
зависть
симпатия
антипатия Дружба Комплименты Домашнее задание
• Параграф 1
• Вопросы и задания после
• Задания 5, 6, 7 в Рабочей
параграфа
тетради

file_name: Отношения между людьми.pptx

description:
Человек
среди людей

description: Дружба

description: Комплименты

intro:
Многие эмигранты, возвращающиеся в Россию, главной причиной возвращения называли отсутствие нормального человеческого общения! Далеко не каждый человек способен легко сжиться с чужой культурой и образом жизни. Для этого требуется постоянное общение. А для такого общения нужно знать язык этой страны, как свой родной. Если не знаешь языка – общение полноценным быть не может.
Благодаря этой презентации учащиеся  узнают почему без общения нет человека.Что такое культура общения. Как победить обиду.Многие эмигранты, возвращающиеся в Россию, главной причиной возвращения называли отсутствие нормального человеческого общения! Далеко не каждый человек способен легко сжиться с чужой культурой и образом жизни. Для этого требуется постоянное общение. А для такого общения нужно знать язык этой страны, как свой родной. Если не знаешь языка – общение полноценным быть не может.
Благодаря этой презентации учащиеся  узнают почему без общения нет человека.Что такое культура общения. Как победить обиду.

title: Презентация "Отношения между людьми" (7 класс, обществознание)


extracted_text:
КАК ЖИЛИ
ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ И
РЕМЕСЛЕННИКИ В ЕГИПТЕ
Древний мир
5 класс Повторение пройденного.
 Страна, которая располагалась на берегах
Нила от первого порога до Средиземного
моря -  …
Египет
 Высокий тростник, из которого
изготавливали бумагу - …
папирус
 Опасные каменистые преграды в реке -  …
пороги
 Та часть страны Египет, где Нил
распадается на несколько рукавов,
образующих огромный треугольник -  …
 дельта
 Островки зелени -  …
оазисы Жители Египта
ФАРАОН – владыка Египта,
правитель, царь
ВЕЛЬМОЖИ – царские
советники, военачальники
ПИСЦЫ - сборщики налогов,
делопроизводители.
ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ И РЕМЕСЛЕННИКИ
- простые жители Египта,
налогоплательщики Внимательно прочитай отрывок из исторического документа «Хвалебные песни египтян Нилу и
солнцу».
«Слава тебе, Нил,
приходящий,
чтобы оживить Египет!
Орошающий землю,
владыка рыб и птиц, творец
зерна и травы для скота.
Если он медлит,
жизнь замирает и люди
гибнут.
Когда же он приходит,
земля ликует
и все живое в радости.
Еда появляется после его
Почему египтяне писали подобные
разлива.
хвалебные песни Нилу?
Все живут благодаря ему Труд земледельцев
 Огромного труда
требовало
орошение полей.
  На берегах Нила
египтяне строили
земляные
насыпи,
отделявшие одно
поле от другого.
Благодаря насыпям вся страна, если смотреть на
неё сверху, была похожа на шахматную доску. Во
время разлива вода надолго застаивалась в
квадратах, образованных насыпями.
           Почему так важно для египтян заниматься
орошением земли?
Благодаря насыпям вся страна, если смотреть на неё сверху, была похожа на шахматную доску. Во время разлива вода надолго застаивалась в квадратах, образованных насыпями.            Почему так важно для египтян заниматься орошением земли? Труд земледельцев
. При помощи
шадуфов
поливали
сады и
огороды,
куда не
доходила
вода во
время
разлива.
Опишите, как действовал шадуф.
. Труд земледельцев
В Древнем Египте была создана «Повесть о двух
братьях»,  в которой старший брат говорит
младшему: «Давай приготовим упряжку быков,
потому что пашня вышла из-под воды».
Объясните эти слова старшего брата. Что он имел
в виду? В каком месяце по нашему календарю
могли быть произнесены эти слова? Труд земледельцев.
Пахота.
Сразу же после схода воды, в октябре-ноябре,
земледельцы начинали пахоту. Плуг чаще по полю
тащили коровы, поскольку ими было легче
удержать  в вязкой почве. Сбоку обычно шёл
управлять, а  большой силы при вспахивании  мягкой
почвы не требовалось. Труд самого пахаря был
тяжёлым: согнувшись от напряжения, он нажимал на
рукоятку плуга, ведя его по прямой линии и стараясь
Сразу же после схода воды, в октябре-ноябре, земледельцы начинали пахоту. Плуг чаще по полю тащили коровы, поскольку ими было легче управлять, а  большой силы при вспахивании  мягкой почвы не требовалось. Труд самого пахаря был тяжёлым: согнувшись от напряжения, он нажимал на рукоятку плуга, ведя его по прямой линии и стараясь удержать  в вязкой почве. Сбоку обычно шёл погонщик, подгонявший животных палкой или плетью. Труд земледельцев.
Сев.
Сев производили вручную. В одной руке сеятель
держал корзину, другой разбрасывал зёрна.
Посеянное  зерно надо было сразу присыпать
уплотняли землю.
землёй, поскольку под палящими лучами солнца
оно засыхало. Поэтому по полю прогоняли
животных, которые втаптывали зерно в почву и
Сев производили вручную. В одной руке сеятель держал корзину, другой разбрасывал зёрна. Посеянное  зерно надо было сразу присыпать землёй, поскольку под палящими лучами солнца оно засыхало. Поэтому по полю прогоняли животных, которые втаптывали зерно в почву и уплотняли землю. Труд земледельцев.
Жатва.
 Когда урожай созревал, начиналась жатва. Зерно
спешили убрать пока его не склевали птицы, не
налетела саранча.


 Какое орудие использовали при жатве? Из чего оно
                                изготавливалось? на
выровненной
площадке,
куда
Труд земледельцев.
Молотьба
Молотьба
происходила
сбрасывали
снопы.  По ним
прогоняли
скот, который
        Перед молотьбой
копытами
хозяин   хорошо кормил
выбивал из
животных.
колосьев
спелые зёрна.
Как вы думаете,
почему? Труд земледельцев.
Веяние.
 Обмолоченное зерно было полно мякины и всякого
мусора, поэтому сразу после молотьбы приступали к
веянию: зерно подбрасывали вверх руками или
маленькими лопатками. Пока оно падало, ветер уносил
более лёгкую шелуху, а тяжёлые зёрна падали вниз
Молотить и веять старались утром и вечером, когда не
было изнурительной жары. Сбор винограда
 Расскажите, пользуясь рисунком
древнеегипетской настенной росписи, как
происходил процесс сбора и переработки
винограда. Ремёсла и обмен
В египетских городах все необходимое для
жизни люди могли купить на базаре. Денег тогда
не существовало, так что горожане обменивали
одни товары на другие. Жизнь простых египтян
Простые египтяне
жили в глиняных
 домах, а летом
под навесом.
В центре хижины
располагался очаг,
на полу лежали циновки.
Их пища была скромной : хлеб,
финики, вяленая рыба, по
праздникам – мясо и вино.
Продукты хранились в глиняных
кувшинах. Ремёсла и обмен
 За каким занятием художник изобразил
египтян? Как назывались люди, занятые
изготовлением различных изделий? Ремёсла и обмен
В Египте трудились мастера различных
ремёсел:  горшечники, ткачи, кожевники,
столяры, кораблестроители Писцы собирают налоги
 Писцы очень нужны вельможам и фараону.Они сосчитают и
запишут все, что им прикажут: и сколько зерна в казне, и
каков размер полей, обрабатываемых земледельцами, и
какой налог  каждый из них ежегодно обязан отдать.
 Налоги – это: 1) платеж чем-либо (деньгами, частью урожая
или приплода скота, сделанной продукцией) господину
зависимым населением; 2) продукты труда , которые
крестьяне или ремесленники отдавали в казну фараона. Писцы собирают налоги
А земледельцы боятся
писцов и жалуются на
судьбу. Но в положенное
время к берегу
причаливает лодка. В ней
сидят писец и несколько
стражников с прутьями и
палками — горе тому, у кого
11/10/17 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
§ 7.
 Составить рассказ от имени
египетского земледельца или
ремесленника о том, как прошел
его день, на каких работах он
был занят, что ел на обед. ИНТЕРНЕТ-
РЕСУРСЫ
http://www.husain-off.ru/hg7n/images1/drm5-050.jpg
http://www.husain-off.ru/hg7n/hg7-a1-14.html
http://nepravdynet.ru/featured/24-sentyabrya-prazdnik-sbora-vinograd
http://fb2.booksgid.com/content/AE/zhaklin-dinin-puteshestvie-v-dre
a-v-shveytsarii/
vniy-mir-illyustrirovannaya-enciklopediya-dlya-detey/7.html#.UHGLm0
0xofw
http://the300spartans.ru/zemledelie-i-povsednevnaya-zhizn-drevnix-e
giptyan/
http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A1%D1%
82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%B
5%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B0%D1%85_%D0%9D%D0%B8%D0%BB%
D0%B0_%D0%B8_%D0%B5%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B5%
D0%BB%D0%B8
12-05-03-4680
82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%B
5%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B0%D1%85_%D0%9D%D0%B8%D0%BB%
D0%B0_%D0%B8_%D0%B5%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B5%
D0%BB%D0%B8
http://paranormal-news.ru/news/kto_priuchil_ljudej_k_zemledeliju/20
http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A1%D1%
http://podelise.ru/docs/index-24766167.html

file_name: Как жили земледельцы и ремесленники.pptx

intro:
Огромного труда требовало орошение полей. На берегах Нила египтяне строили земляные насыпи, отделявшие одно поле от другого. Благодаря насыпям вся страна, если смотреть на неё сверху, была похожа на шахматную доску. Во время разлива вода надолго застаивалась в квадратах, образованных насыпями.
Данная презентация знакомит учащихся Древним Египтом. Почему так важно для египтян заниматься орошением земли?Огромного труда требовало орошение полей. На берегах Нила египтяне строили земляные насыпи, отделявшие одно поле от другого. Благодаря насыпям вся страна, если смотреть на неё сверху, была похожа на шахматную доску. Во время разлива вода надолго застаивалась в квадратах, образованных насыпями.
Данная презентация знакомит учащихся Древним Египтом. Почему так важно для египтян заниматься орошением земли?

title: Презентация "Как жили земледельцы и ремесленники в Египте" (5 класс, история)


extracted_text:
«ПСИХОЛОГО –
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
СОПРОВОЖДЕНИЕ
ДЕТЕЙ С ДЕВИАНТНЫМ
ПОВЕДЕНИЕМ»
ГКОУ « Детский дом» пос. Гамалеевка 1
Педагог – психолог Ларионова Анна
Александровна
2017 год. ЧТО ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ УЧАСТНИКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО РАБОТЕ
С ДЕТЬМИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ.
 Формы девиантного (отклоняющегося)
поведения.
 Факторы риска.
 Причины отклонений.
 Алгоритм действий по профилактике ДП.
Основные приёмы психолого-педагогического
воздействия.
 Основные направления работы с девиантными
детьми.
 Основные направления работы с родителями.
 Основные направления работы с педагогами.
 Формы и методы психолого – педагогического
воздействия. ФАКТОРЫ, ОБУСЛАВЛИВАЮЩИЕ
ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
 Биологические факторы – это особенности
организма ребенка, затрудняющие его
социальную адаптацию. К ним относятся
генетические, психофизиологические и
физиологические.
 Психологические факторы – наличие у ребенка
психопатологии или акцентуации отдельных
черт характера.
 Социально-педагогические – дефекты
школьного, семейного или общественного
воспитания.
 Социально – экономические – социальное
неравенство, расслоение общества на богатых
и бедных, безработица. ФОРМЫ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ
ПОВЕДЕНИЯ:
Антисоциальное поведение – это
поведение, противоречащее правовым
нормам и угрожающее социальному
порядку и благополучию окружающих:
насилие над более младшими и
слабыми сверстниками, животными;
воровство и кражи;
мелкое хулиганство;
вандализм;
порча чужого имущества;
торговля наркотиками. Асоциальное поведение– это
уклонение от выполнения морально-
нравственных норм, принятых в обществе,
угрожающее благополучию межличностных
отношений:
побег из дома;
систематические пропуски в школе;
агрессивное поведение;
ложь;
вымогательство;
беспорядочные половые связи;
настенные надписи и рисунки
непристойного характера;
ненормативная лексика. Аутодеструктивное поведение–
это поведение отклоняющееся от
медицинских и психологических норм,
угрожающее целостности и развитию
личности:
курение;
алкоголизм;
токсикомание;
наркомание;
вскрытие вен;
суицид. ЛИНИИ НАРУШЕНИЙ:
 нарушения в поведении;
 нарушения в общении;
 нарушения в обучении;
 нарушения в самосознании. ФАКТОРЫ РИСКА:
 Семья
 Наследственность
 Проблемы в подростковом возрасте
 Отсутствие прочных социальных
связей НАИБОЛЕЕ ЧАСТЫЕ
ПРИЧИНЫ ПОДРОСТКОВОЙ И
ЮНОШЕСКОЙ ДЕВИАЦИИ.
 Причины связанные с психическими
и психофизическими расстройствами.
 Причины социального и
психофизического характера.
 Причины, связанные с возрастными
кризисами. ДЕСТРУКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ:
 плохая успеваемость;
 акты жестокости;
 употребление/злоупотребление ПАВ;
 ранний/незащищённый секс;
 проблемы с психическим здоровьем;
 суицидальные попытки;
 агрессивность нежелание соблюдать
социальные нормы;
 неспособность преодолевать стресс.
 проблемы эмоционального характера;
 неспособность адекватно выражать
свои чувства; ОТСУТСТВИЕ ПРОЧНЫХ
СОЦИАЛЬНЫХ СВЯЗЕЙ
(СЕМЬЯ, ШКОЛА, СОСЕДИ)
 постоянное желание восставать против чего-
либо;
 непризнание авторитетов;
 сильного стремление к независимости;
 отчуждение;
 ощущение собственного провала;
 чувство безнадёжности;
 потеря уверенности в себе;
 неспособность устанавливать близкие
 подверженность влиянию со стороны
отношения;
сверстников. ДИАГНОСТИКА.
АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ:
1.Групповое изучение группы (сбор информации
об отклонениях – заполнение матрицы).
2.Диагностика нарушений и заполнение
диагностических карт.
3.Анализ полученных данных и выявление
отклонений.
4.Определение основных направлений работы
по типу нарушения (проблемы в обучении,
поведении, самосознании, общении)
5.Работа с детьми всех участков
образовательного процесса.
6.Работа с детьми, родителями, воспитателями,
педагогами. ОСНОВНЫЕ ПРИЁМЫ
ПСИХОЛОГО –
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ВОЗДЕЙСТВИЯ.
 Проявление доброты, внимания и заботы.
 Просьба.
 Поощрение.
 Прощение.
 Проявление огорчения.
 Поручительство.
 Убеждение.
 Внушение.
 Доверие.
 Вовлечение в интересную деятельность.
 Моральная поддержка. ОСНОВНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С
ДЕВИАНТНЫМИ ДЕТЬМИ.
Нарушения в обучении:
Оказание учителям – предметникам и
воспитателям индивидуальной
методической помощи ребенку в
преодолении учебных трудностей до
уровня полного восприятия
материала, пока воспитанник не
почувствует успех. ОСНОВНЫЕ
НАПРАВЛЕНИ
Я РАБОТЫ С
ДЕВИАНТНЫ
МИ ДЕТЬМИ
Нарушения в поведении:
1.Индивидуальная работа классного руководителя с
воспитателями (родителями) и самим ребенком.
2.Проведение часов общения, бесед, практикумов по
проблемам поведения.
3.Создание комфортных условий ребенку в коллективе.
4.Формирование в ребенке установочного позитивного
представления о себе, уверенности в себе, волевых
качеств. ОСНОВНЫЕ
НАПРАВЛЕНИ
Я РАБОТЫ С
ДЕВИАНТНЫ
МИ ДЕТЬМИ
Нарушения в общении:
1.Проведение классных часов по формированию
навыков конструктивного общения.
2.Проведение бесед-практикумов по
ФОРМИРОВАНИЮ СПОСОБНОСТИ К
САМОРЕГУЛЯЦИИ, обучению снятия
эмоционального напряжения и агрессивности.
3.Организация системы поощрений при
применении навыков общения. ОСНОВНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С
ДЕВИАНТНЫМИ ДЕТЬМИ
Нарушения в самосознании:
1.Формирования в ребенке устойчивого
позитивного представления о себе через
поиск таких видов деятельности, где бы
ребенок мог почувствовать ситуацию успеха.
2.Пропаганда ЗОЖ посредством обучения и
развития навыков ЗОЖ.
3.Формирование навыков ответственного
поведения через включение в школьное
самоуправление.
4.Развитие трудовых навыков. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ И
ВОСПИТАТЕЛЯМИ.
 Индивидуальная работа классного
руководителя.
 Собрания по проблемам воспитания.
 Оказание психологической помощи
родителям, воспитателям имеющим
трудности в воспитании детей
(индивидуальные консультации). СПАСИБО ЗА ВАШЕ ВНИМАНИЕ!!!

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВАШЕ ВНИМАНИЕ!!!

intro:
Добрый день! Моя презентация проста и понятна и родителям и педагогам. Информация и знание которую даёт моя работа важна, нужна и просто необходима для решения задач которые стоят практически перед каждым человеком, так как дети это наше ВСЁ!
Плохим поведением
Прославиться просто:
Ударить мальчишку
Себя ниже ростом,
Кричать на уроке,
На всех обзываться,
Часто, без повода
Грубо срываться,
Бегать, вообщем
Стоять на ушах,
Обманывать меньше
Себя малыша.
Дразнить ту девчонку,
Что носит очки –
Способны на это
Одни дурачки!

Ведь, умные люди
 Умеют держаться,
Не станут на младших
 Ребят обзываться.
Девчонку в очках
Они защитят
От непонятливых,
Глупых ребят.
Надо сначала подумать:
Реально, будут ли действия
Ваши нормальными?

Мой юный читатель!
Возьми себя в руки!
Не обижай никого
Ты со скуки!
На недостатки людей ты не зри.
Ты на достоинства
Лучше смотри!

Не подчиняйся
Ты воле чужой.
Не делай плохого,
Подумай, постой!
                      Автор: Наталья Косякина

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация на тему: «Психолого – педагогическое сопровождение детей с девиантным поведением».


extracted_text:
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Этот живет лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы как спицы.
Он, мурлыча, песнь поёт.
Только мышь его боится…
Угадали? Это… Страна
Мурляндия Владимир
 Румянцев Владимир
Румянцев

file_name: изо 2 класс.pptx

description:
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description:
Страна
Мурляндия

description:
Владимир
 Румянцев

description:
Владимир
Румянцев

title: Конспект и презентация по Изобразительному искусству на тему: "Животные в произведениях художников" ( 2 класс)


extracted_text:
«Возникновение и развитие
балета» Балет  (фр.  ballet,  от  лат. ballo  —  танцую)  —  вид  сценического
искусства,  основными  выразительными  средствами  которого  являются
неразрывно связанные между собой музыка и танец.
Чаще всего в основе балета лежит какой-то сюжет, драматургический
замысел,  либретто,  но  бывают  и  бессюжетные  балеты.  Основными
видами  танца  в  балете  являются  классический  танец  и  характерный
танец.  Немаловажную  роль  здесь  играет  пантомима,  с  помощью
которой актёры передают чувства героев, их «разговор» между собой,
суть  происходящего.  В  современном  балете  широко  используются
также элементы гимнастики и акробатики. сценка,
эпизод
в
настроением
танцевальная
Балет зародился в Италии в 16в. вначале как объединённая единым действием
или
музыкальном
представлении,опере.  Заимствованный  из  Италии,  во  Франции  расцветает
придворный  балет  как  пышное  торжественное  зрелище.  Музыкальную  основу
первых  балетов  составляли  народные  и  придворные  танцы,  входившие  в
старинную  сюиту.  Во  второй  половине  17  века  появляются  новые  театральные
жанры,  такие  как  комедия-балет,  опера-балет,  в  которых  значительное  место
отводится  балетной  музыке  и  делаются  попытки  её  драматизировать.  Но
самостоятельным  видом  сценического  искусства  балет  становится  только  во
второй  половине  18  века  благодаря  реформам,  осуществлённым  французским
балетмейстером  Жан  Жоржом  Новером.  Основываясь  на  эстетике  французских
просветителей,  он  создал  спектакли,  в  которых  содержание  раскрывается  в
драматически  выразительных  пластических  образах,  утвердил  активную  роль
музыки как «программы, определяющей движения и действия танцовщика». Дальнейшее развитие и расцвет балета приходится на эпоху романтизма. Ещё в
30-е  годы  XVIII  в.  французская  балерина  Мария  Камарго  укоротила  юбку  и
отказалась  от  каблуков.  К  концу  XVIII  в.  балетный  костюм  становится
значительно  более  лёгким  и  свободным,  что  в  немалой  степени  способствует
бурному развитию техники танца. Пытаясь сделать свой танец более воздушным,
исполнительницы  старались  встать  на  кончики  пальцев,  что  привело  к
изобретению  пуант.  В  дальнейшем  пальцевая  техника  женского  танца  активно
развивается. Первой применившей танец на пуантах как выразительное средство
была Мария Тальон.Драматизация балета требовала развития балетной музыки.
Людвиг ван Бетховен в  своём  балете  «Творения  Прометея»  предпринял первую
попытку  симфонизации  балета.  Романтическое  направление  утверждается  в
балетах Адольф Адана «Жизель» и «Корсар». Балеты Лео Делиба «Коппелия» и
«Сильвия»  считаются  первыми  симфонизированными  балетами.  Вместе  с  тем
обозначился  и  упрощённый  подход  к  балетной  музыке  в  балетах  Ч.Пуньи,
Л.Минкуса, Р. Дриго и др., как музыке мелодичной, чёткой по ритму, служащей
лишь сопровождением для танца. В России первый балетный спектакль состоялся 8 февраля 1673 г. при дворе царя
Алексея  Михайловича  в  подмосковном  селе  Преображенское.  Национальное
своеобразие русского балета начало формироваться в начале XIX века благодаря
деятельности французского балетмейстера Шарль-Луи Дидло. Дидло усиливает
роль  кордебалета,  связь  танца  и  пантомимы,  утверждает  приоритет  женского
танца.Настоящий переворот в балетной музыке произвёл Пётр Ильич Чайковский,
который  внёс  в  неё  непрерывное  симфоническое  развитие,  глубокое  образное
содержание,  драматическую  выразительность.  Музыка  его  балетов  «Лебединое
озеро»  ,  «Спящая  красавица»  ,  «Щелкунчик»  обрела  наряду  с  симфонической
возможность  раскрывать  внутреннее  течение  действия,  воплощать  характеры
героев  в  их  взаимодействии,  развитии,  борьбе.  Начало  XX  века  ознаменовалось
новаторскими  поисками,  стремлением  преодолеть  стереотипы,  условности
академического балета XIX века. Лебединое
озеро
«Лебединое  озеро»  —  балет  Петра  Ильича  Чайковского,  состоящий  из  четырёх
актов,  четырёх  сцен  или  трёх  актов,  четырёх  сцен.  Постановка  основана  на
либретто  Владимира  Бегичева  и,  возможно,  Василия  Гельцера.  История  о
лебедином  озере  —  это  старинная  германская  легенда,  повествующая  о
прекрасной  принцессе  Одетте,  превращённой  в  лебедя  проклятьем  злого
колдуна Ротбарта.
Оригинальная  постановка  балета  создана  Юлиусом  Резингером  на  музыку
Чайковского. Первой исполнительницей партии Одетты стала Полина Карпакова.
Премьера «Озера лебедей» прошла 4 марта 1877 года на сцене Большого театра
в  Москве.  Несмотря  на  то,  что  существуют  разные  версии  постановки  балета,
основная  масса  балетных  трупп  отдаёт  предпочтение  и  в  хореографии,  и  в
музыкальной  обработке  реконструкции  Мариуса  Петипа  и  Льва  Иванова.  Эта
реконструкция  была  осуществлена  для  императорского  балетного  театра  и
впервые показана 15 января 1895 года в Мариинском театре в Санкт-Петербурге.
Для
была
откорректирована  главным дирижёром  Петербургского  Императорского Театра,
композитором Рикардо Дриго.
оригинальная  партитура  Чайковского
этой  реконструкции Щелкунчик
«Щелкунчик»  —  соч.  71,  балет  Петра  Ильича  Чайковского,  состоящий  из  двух
актов.  Либретто  Мариуса  Петипа  по  сказке  Э.Т.А.  Гофмана  «Щелкунчик  и
мышиный  король»
(1816  год).  Первая  постановка  —  Санкт-Петербург,
Мариинский театр, 1892 год.
Балет в 2-х действиях с прологом. В канун Рождества, в красивом доме доктора
Штальбаума  начинают  собираться  гости.  За  взрослыми  на  цыпочках  следуют
девочки и маршируют мальчики.
Дети  Штальбаума  Мари  и  Фриц,  как  и  другие  дети,  с  нетерпением  ждут
подарков.  Последний  из  гостей  —  Дроссельмейер.  Он  входит  в  цилиндре,  с
тростью  и  в  маске.  Его  способность  оживлять  игрушки  не  только  забавляет
детей, но и пугает их. Дроссельмейер снимает маску. Мари и Фриц узнают своего
любимого крестного…

file_name: 10   Возникновение и развитие балета_ppt.pptx

description:
«Возникновение и развитие
балета»

intro:
Балет (фр. ballet, от лат. ballo — танцую) — вид сценического искусства, основными выразительными средствами которого являются неразрывно связанные между собой музыка и танец.
Чаще всего в основе балета лежит какой-то сюжет, драматургический замысел, либретто, но бывают и бессюжетные балеты. Основными видами танца в балете являются классический танец и характерный танец. Немаловажную роль здесь играет пантомима, с помощью которой актёры передают чувства героев, их «разговор» между собой, суть происходящего. В современном балете широко используются также элементы гимнастики и акробатики.Балет (фр. ballet, от лат. ballo — танцую) — вид сценического искусства, основными выразительными средствами которого являются неразрывно связанные между собой музыка и танец.
Чаще всего в основе балета лежит какой-то сюжет, драматургический замысел, либретто, но бывают и бессюжетные балеты. Основными видами танца в балете являются классический танец и характерный танец. Немаловажную роль здесь играет пантомима, с помощью которой актёры передают чувства героев, их «разговор» между собой, суть происходящего. В современном балете широко используются также элементы гимнастики и акробатики.

title: Презентация "Возникновение и развитие балета"


extracted_text:
Адрес компьютера в
сети:
Адрес компьютера в сети носит название IP-
адрес.
Общий вид:

                   ХХХ.ХХХ.ХХХ.ХХХ
октеты IP-адрес
компьютера:

                       195.85.102.14
       Хост - любой подключенный к
Интернету компьютер независимо от его
назначения .
195я подсеть сети Интернет
14й компьютер в 102 подсети
85я подсеть 195 подсети
102я подсеть 85 подсети При подключении компьютера к сети в
параметрах настройки протокола TCP/IP
должны быть указаны IP-адрес
компьютера и маска сети.
•IP-адрес уникально идентифицирует
узел (компьютер) в сети. Первая часть IP-
адреса обозначает адрес сети, вторая
часть – адрес узла (номер компьютера).
• Маска сети показывает, какая часть IP-
адреса узла относится к адресу сети, а
какая – к адресу узла в этой сети. IP-адрес и маска состоят из четырех
десятичных чисел, разделенных точками
(каждое из этих чисел находится в
интервале 0…255)
IP-адрес: 192.168.123.132
Маска:     255.255.255.0
Десятичные IP-адреса и маски
преобразовываются
в 32-разрядные двоичные числа,
разделенные точками на 4 группы –
«октеты»
192.168.123.132
   
11000000.10101000.01111011.100001
00 В маске сети:
• всегда впереди стоят «1», а в конце «0»
  Например, 255.255.224.0

11111111.11111111.11100000.0000000
0
• старшие биты (слева), имеющие
значение «1»
   отведены в IP-адресе компьютера для
адреса сети;
• младшие биты (справа), имеющие
значение «0»
   отведены в IP-адресе компьютера для Алгоритм вычисления адреса
(номера) компьютера в сети:
1. Перевести каждое из чисел в маске и
IP-адресе
    в двоичную систему (кроме 25510 =
111111112)
2. Отсчитать в маске сети количество
нулевых бит.
3. Отсчитать такое же количество
последних бит
    в IP-адресе и перевести это число в
десятичную
    систему. Пример:
IP-адрес:  192.168.123.42
11000000.10101000.01111011.001010
последни
10
х бит –
адрес
компьюте
6
Маска:  255.255.255.192
11111111.11111111.11111111.110000
00
Где стоят «0» –
ра
Где стоят «1»
– адрес сети
 адрес
компьютера
1010102 = 4210  – адрес (номер)
компьютера в сети Алгоритм вычисления адреса сети:
1.Перевести каждое из чисел в IP-адресе и
маске
в двоичную систему.
2.Выполнить поразрядную конъюнкцию
(умножить бит на бит) IP-адреса
компьютера в сети и его маски, перевести
каждый октет в десятичную систему.
Пример (сразу из двоичной системы)
11000000.10101000.01111011.00101010
*
11111111.11111111.11111111.11000000
11000000.10101000.01111011.00000000
Адрес сети: 192.168.123.0 Алгоритм определения числа
компьютеров в сети
1.Перевести в двоичную систему
десятичные числа,
    не равные 0 и 255 (т.к. 25510 =
111111112)
2. Отсчитать в маске количество нулевых
бит n.
3. Количество компьютеров в сети K = 2n
– 2
Примечание: последнее число в IP-адресе
не может принимать значения: 0, 63, 64,
127, 128, 191, 192 и 255 т.к. для Пример:
Маска сети:  255.255.254.0
25410 = 111111102
254.0  11111110.00000000
Общее количество нулевых бит – 9
Число компьютеров: 29 – 2 = 512 – 2 =
510 Решите задачи:
1) Сотруднику фирмы продиктовали по
телефону
IP-адрес компьютера. Сотрудник записал
этот адрес, но не поставил
разделительные точки: 2153256182
Восстановите IP-адрес.
Нужно разделить на 4 группы чисел,
каждое из которых от 0 до 255.
215.32.56.182 2) Петя записал IP-адрес на листке бумаги
и  положил  его  в  карман  куртки.  Петина
мама случайно постирала куртку вместе с
запиской. После стирки Петя обнаружил в
кармане  обрывки  с  фрагментами
IP-
адреса.  Эти  фрагменты  обозначены
буквами  А,  Б,  В  и  Г.  Восстановите  IP-
адрес.
укажите
последовательность  букв,  обозначающих
фрагменты,  в  порядке,  соответствующем
IP-адресу.
ответе
В
Ответ: 203.133.133.64 –
ГБВА
Числа между
точками
должны быть
< 255 ! 3) Определите номер компьютера в сети,
если маска подсети 255.255.248.0 и IP-
адрес компьютера 112.154.133.208
Решение:
• Переведем в двоичную систему:
   Маска: 255.255.248.0
   11111111.11111111.11111000.00000000
 (11 бит)
   IP-адрес: 112.154.133.208
   1110000.10011010.10000101.11010000
• Отсчитаем последних 11 бит и
переведем
   в десятичную систему:  101110100002 =
148810 4) По заданным IP-адресу и маске сети
определите адрес сети:
IP-адрес: 224.23.252.131
Маска: 255.255.240.0
Решение:
• Переведем в двоичную систему:
   IP-адрес: 224.23.252.131

11100000.00010111.11111100.100000
*1
11
   Маска: 255.255.240.0

11111111.11111111.11110000.000000
00
*0 5) Для подсети используется маска
255.255.255.128. Сколько различных
адресов компьютеров теоретически
допускает эта маска, если два адреса
(адрес сети и широковещательный) не
используют?
Решение:
• Переведем последнее число в маске в
двоичную
  систему:
  12810 = 100000002 – содержит 7
нулевых бит
  27 – 2 = 128 – 2 = 126 Решить самостоятельно
Задание 1
По заданным IP-адресу узла и маске определите адрес сети.
IP-адрес узла: 224.31.249.137
Маска: 255.255.240.0
При записи ответа выберите из приведённых в таблице
чисел четыре элемента IP-адреса и запишите в нужном
порядке соответствующие им буквы без использования
точек.
   A      B      C       D         E   F  G       H
 255  249    240    224   137
    0
Ответ: DFCH
31        8 Задание 2

Для некоторой подсети используется
маска
255.255.255.192.
Сколько различных адресов
компьютеров теоретически допускает
эта маска, если два адреса (адрес сети
и широковещательный) не используют?
Ответ: 62 Задание 3

Определите порядковый номер
компьютера в сети,
 если маска подсети
255.255.255.224 и
IP-адрес компьютера в сети
162.198.0.157.
Ответ : 29 Источники
1. https://inf-ege.sdamgia.ru (тема 12)
2.
 Информатика. 11 класс. Базовый
уровень: учебник / И.Г. Семакин, Е.К.
Хеннер, Т.Ю. Шеина
3. Информатика. 11 класс. Углубленный
уровень: учебник в 2 ч. Ч. 2 / И.Г.
Семакин, Е.К. Хеннер, Л.В. Шестакова
4. http://pedsovet.lv/matherials/submasks/submask
s1.htm
5. http://vk.com/shpargalkaege

file_name: адресация и маска сети.ppt

intro:
Данная презентация предназначена для подготовки к ЕГЭ и может быть использована при изучении темы «Адресация в сети» для 10-11 классов
Основные цели: сформировать  представление об IP-адресе компьютера, ввести понятие маски сети и маски подсети, рассмотреть  задачи на построение IP-адреса и определение количества компьютеров в сети, разработать алгоритм решения задач по этой теме, закрепить изученный материал самостоятельным решением задач, входящие в КИМ ЕГЭ (задание №12).

title: Презентация по теме "Адресация и маска сети"" для подготовки к ЕГЭ для 10-11 класса


extracted_text:
Хореографическое
искусство 

  Понятие  хореография  охватывает
танцевального
различные
искусства,  где  художественный  образ
создаётся
условных
выразительных движений.
помощью
виды
с
  Хореография – (от греч. Chorea – пляска
–  писать),  танцевальное
и
графия
в  целом,
его
искусство
разновидностях.
Хореография
рассматривается  как  совокупность  двух
областей  искусства  -  балета  и  искусства
танца.
всех
во
 Понятие  «хореография»  в  настоящее
время  включает  в  себя  всё  то,  что
относится
танца:
профессиональный  классический балет
и  народные  танцы,  и  бальные,  и
современные  —  всё  это  называется
хореографией.
искусству
к Что такое танец?
средством
     Танец  –  (польский  taniec,  от  нем.  Tanz),  вид
искусства,
создания
художественного  образа  являются  движения,  жесты
танцовщика и положения его тела.
котором
в


Движения
подвергались
художественному  обобщению,  в  результате  чего
сформировалось искусство танца.
постепенно Классический танец
 является определённым видом
 хореографической пластики, и представляет
собой исторически сложившуюся, упорядоченную
систему движений, в которой нет ничего
случайного или лишнего. Народный танец
  одна из основ любой хореографии. Он столь же
разнообразен,
как  разнообразна  жизнь  и
культура  разных  народов.  Такое  разнообразие
танцев  родилось  из  характера  народов,  его
жизни и образа занятий. Историко – бытовой танец
 Этому  виду  танца  суждено  было  сыграть  великую
культурно-историческую роль, став связующим звеном
между  народной  пляской  и  профессиональной
сценической хореографией.
 является частью мировой хореографической культуры. Современный танец
 Говоря о современных танцах, мы говорим обо всем
культурном  пласте  конца  20  –  начала  21  веков
имеющем  отношение  к  движению.  Современные
танцы – это очень широкое понятие, объединяющее
в  себе  буквально  все  модные  танцевальные
течения.  Сегодня, в XXIвеке, мы не будем терять нить прошлого,
отдавая дань наследию создаваемое веками.
 29 апреля (1727-1810 гг.), родился реформатор балета Жан
Жорж Новер.
 Считается, что именно он сделал балет самостоятельным
видом сценического искусства,  доказательством тому
служит решение ЮНЕСКО объявить  с 1982 года
Международным днем танца
29 апреля. С
М
МЕЖДУНАРОДНЫ
ДНЕМ ТАНЦА!

file_name: 11   МДТ.pptx

description:
Хореографическое
искусство

description:
С
М
МЕЖДУНАРОДНЫ
ДНЕМ ТАНЦА!

intro:
Понятие хореография охватывает различные виды танцевального искусства, где художественный образ создаётся с помощью условных выразительных движений.

 Хореография – (от греч. Chorea – пляска и графия – писать), танцевальное искусство в целом, во всех его разновидностях. Хореография рассматривается как совокупность двух областей искусства - балета и искусства танца.Понятие хореография охватывает различные виды танцевального искусства, где художественный образ создаётся с помощью условных выразительных движений.

 Хореография – (от греч. Chorea – пляска и графия – писать), танцевальное искусство в целом, во всех его разновидностях. Хореография рассматривается как совокупность двух областей искусства - балета и искусства танца.

title: Презентация "Международный день танца"


extracted_text:
Классный час
Классный час
«Здоровый образ
«Здоровый образ
жизни»
жизни»
5 класс
5 класс  Цель  формировать у
Цель  формировать у
учащихся здоровый образ
учащихся здоровый образ
жизни.
жизни.  . Многие задают себе вопрос: «Как
. Многие задают себе вопрос: «Как
прожить, чтобы не стареть?» И себе
прожить, чтобы не стареть?» И себе
отвечают: «Так не бывает». Каждый
отвечают: «Так не бывает». Каждый
человек хоть чемто, да болеет. Но почему
человек хоть чемто, да болеет. Но почему
один попадает в больницу два раза за всю
один попадает в больницу два раза за всю
жизнь, а другой чуть ли не каждый месяц?
жизнь, а другой чуть ли не каждый месяц?
Уже давно установлено, что за здоровьем
Уже давно установлено, что за здоровьем
надо следить с детства.  Давайте проведем
надо следить с детства.  Давайте проведем
небольшое тестирование о своем здоровье,
небольшое тестирование о своем здоровье,
вам предлагается перечень утверждений,
вам предлагается перечень утверждений,
каждое из которых требует ответа «да»
каждое из которых требует ответа «да»
или «нет». Эта информация будет полезна,
или «нет». Эта информация будет полезна,
прежде всего, вам.
прежде всего, вам. Тест «Твое здоровье».
Тест «Твое здоровье».
1. У меня часто плохой аппетит.
1. У меня часто плохой аппетит.
2. После нескольких часов работы у меня  начинает болеть
2. После нескольких часов работы у меня  начинает болеть
голова.
голова.
3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда
3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда
раздраженным и угрюмым.
раздраженным и угрюмым.
4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания,
4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания,
когда я вынужден несколько дней оставаться в постели.
когда я вынужден несколько дней оставаться в постели.
5. Я почти не занимаюсь спортом.
5. Я почти не занимаюсь спортом.
6. В последнее время я несколько прибавил в весе.
6. В последнее время я несколько прибавил в весе.
7. У меня часто кружится голова.
7. У меня часто кружится голова.
8. В настоящее время я курю.
8. В настоящее время я курю.
9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.
9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.
10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после
10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после
пробуждения.
пробуждения. Результаты.
Результаты.
 12 балла.
 36 баллов.
12 балла. Несмотря на некоторые признаки
 Несмотря на некоторые признаки
ухудшения здоровья, вы в хорошей форме.
ухудшения здоровья, вы в хорошей форме.
Ни в коем случае не оставляйте усилий по
Ни в коем случае не оставляйте усилий по
сохранению своего самочувствия.
сохранению своего самочувствия.
36 баллов. Ваше отношение к своему
 Ваше отношение к своему
здоровью трудно назвать нормальным, уже
здоровью трудно назвать нормальным, уже
чувствуется, что вы его расстроили довольно
чувствуется, что вы его расстроили довольно
основательно.
основательно.
 710 баллов.
710 баллов. Как вы умудрились довести
 Как вы умудрились довести
себя до такой степени? Удивительно, что вы
себя до такой степени? Удивительно, что вы
еще в состоянии ходить и работать. Вам
еще в состоянии ходить и работать. Вам
немедленно нужно  менять свои привычки.
менять свои привычки.
немедленно нужно Основные правила
Основные правила
здорового образа жизни.
здорового образа жизни.
Чтоб мудро жизнь прожить,
Чтоб мудро жизнь прожить,
Знать надобно немало.
Знать надобно немало.
Два главных правила запомни для начала:
Два главных правила запомни для начала:
Ты лучше голодай, чем, что попало есть,
Ты лучше голодай, чем, что попало есть,
И лучше будь один, чем с кем попало.
И лучше будь один, чем с кем попало. Правила здорового образа
Правила здорового образа
жизни:
жизни:
1. Правильное питание;
1. Правильное питание;
2. Сон;
2. Сон;
3. Активная деятельность и активный
3. Активная деятельность и активный
отдых;
отдых;
4. Отсутствие вредных привычек
4. Отсутствие вредных привычек Правильное питание—основа
Правильное питание—основа
здорового образа..
здорового образа
 При правильном питании снижается
При правильном питании снижается
заболеваемость учащихся, улучшается
заболеваемость учащихся, улучшается
психологическое состояние детей,
психологическое состояние детей,
поднимается настроение,  а самое
поднимается настроение,  а самое
главное — повышается
главное — повышается
работоспособность и интерес к
работоспособность и интерес к
учебной деятельности
учебной деятельности Что мы пьем?
Что мы пьем?
 Газированные напитки могут
Газированные напитки могут
принести вред вашему здоровью!
принести вред вашему здоровью!
В них содержатся углеводы, белки,
В них содержатся углеводы, белки,
кофеин, ортофосфорная кислота, ,
кофеин, ортофосфорная кислота
углекислый газ.
углекислый газ. Кокакола с
Кокакола с
успехом заменяет
успехом заменяет
бытовую химию
бытовую химию
..                 =
               = Все еще хотите
Все еще хотите
бутылочку Колы?
бутылочку Колы? Чтобы уменьшить вред от любой
Чтобы уменьшить вред от любой
газировки, в том числе и от Pepsi,
газировки, в том числе и от Pepsi,
необходимо следовать простым правилам::
необходимо следовать простым правилам
 1. Пейте ее холодной. Разрушение эмали зубов
1. Пейте ее холодной. Разрушение эмали зубов
зависит и от температуры напитка. В Америке
зависит и от температуры напитка. В Америке
газировки пьют больше, чем в Европе, но ее всегда
газировки пьют больше, чем в Европе, но ее всегда
подают со льдом, и повреждений зубов у
подают со льдом, и повреждений зубов у
американских детей меньше.
американских детей меньше.
 2. Пейте через трубочку, чтобы избегать контакта с
2. Пейте через трубочку, чтобы избегать контакта с
банкой.
банкой.
 3. Ограничьтесь одним стаканом 12 раза в неделю.
3. Ограничьтесь одним стаканом 12 раза в неделю.
 4. Откажитесь от газировки, если страдаете
4. Откажитесь от газировки, если страдаете
ожирением, диабетом, гастритом, язвой.
ожирением, диабетом, гастритом, язвой.
 5. Не давайте газировку детям до 3 лет.
5. Не давайте газировку детям до 3 лет. ЧЧто мы едим?
то мы едим?
 Вкусовые качества чипсов и сухариков
Вкусовые качества чипсов и сухариков
достигаются за счет применения
достигаются за счет применения
различных ароматизаторов (правда
различных ароматизаторов (правда
фирмыпроизводители почемуто
фирмыпроизводители почемуто
называют их специями). Поэтому
называют их специями). Поэтому
существуют всевозможные «чипсовые»
существуют всевозможные «чипсовые»
и «сухариковые» разновидности, что
и «сухариковые» разновидности, что
называется, «на любителя».
называется, «на любителя».  Мы поговорили с вами о
Мы поговорили с вами о
неправильном питании, а теперь
неправильном питании, а теперь
назовем продукты, которые полезно
назовем продукты, которые полезно
есть, чтобы оставаться здоровым:
есть, чтобы оставаться здоровым:
фрукты, овощи, рыбу, бобовые …
фрукты, овощи, рыбу, бобовые … Салат, укроп,  петрушка.
Салат, укроп,  петрушка.
Зелень – хорошая
      Зелень – хорошая
профилактика
профилактика
инфаркта,
инфаркта,
улучшает водный
улучшает водный
баланс,
баланс,
благотворно влияет
благотворно влияет
при малокровии,
при малокровии,
авитаминозе.
авитаминозе. Сельдерей.
Сельдерей.
Древние греки и римляне не
обходились без него ни в будни,
ни в праздники. Высокие
пищевые и целебные достоинства
этого растения определяют более
чем сорок вкусовых, витаминных
и биологически активных веществ.
Исследования американских
ученых показали, что корни этого
растения – идеальное средство
для снижения артериального
давления Топинамбур.
Топинамбур.
 В клубнях этого растения
В клубнях этого растения
витаминов С и В вдвое, а
витаминов С и В вдвое, а
солей железа втрое
солей железа втрое
больше, чем в
больше, чем в
картофельных.
картофельных.
 Особенно полезно это
Особенно полезно это
растение для больных
растение для больных
диабетом, страдающих
диабетом, страдающих
малокровием,
малокровием,
нарушениями обмена
нарушениями обмена
веществ и желудочными
веществ и желудочными
заболеваниями.
заболеваниями. Морковь
Морковь
Употребление этого
    Употребление этого
овоща очень
овоща очень
полезно для
полезно для
зрения и для
зрения и для
профилактики
профилактики
раковых
раковых
заболеваний.
заболеваний. Капуста
Капуста
Этот овощ
      Этот овощ
улучшает обмен
улучшает обмен
холестерина и
холестерина и
является
является
сильным
сильным
антиаллергеном
антиаллергеном Свекла
Свекла

      А этот овощ улучшает
А этот овощ улучшает
работу кишечника,
работу кишечника,
снижает артериальное
снижает артериальное
давление. Наличие йода
давление. Наличие йода
в этом корнеплоде
в этом корнеплоде
делает ее ценным для
делает ее ценным для
профилактики
профилактики
заболевания
заболевания
щитовидной железы и
щитовидной железы и
укрепления иммунитета.
укрепления иммунитета.
Обеспечивает организм
Обеспечивает организм
фосфором, калием,
фосфором, калием,
кальцием, натрием и
кальцием, натрием и
хлором.
хлором. Баклажаны
Баклажаны
Этот овощ малокалориен, зато
      Этот овощ малокалориен, зато
в нем много фолиевой
в нем много фолиевой
кислоты, а это значит, что он
кислоты, а это значит, что он
ускоряет вывод из
ускоряет вывод из
организма холестерина,
организма холестерина,
избытка воды и поваренной
избытка воды и поваренной
соли, усиливает способность
соли, усиливает способность
инсулина понижать уровень
инсулина понижать уровень
сахара и способствует
сахара и способствует
процессу образования
процессу образования
эритроцитов в крови.
эритроцитов в крови. Яблоки
Яблоки
Обладают
      Обладают
общеукрепляющи
общеукрепляющи
м действием.
м действием.
Хороши для
Хороши для
почек, сердечно
почек, сердечно
сосудистой
сосудистой
системы. Обмена
системы. Обмена
веществ.
веществ. Груши
Груши
Повышают прочность
    Повышают прочность
капиллярных сосудов,
капиллярных сосудов,
оказывают
оказывают
противосклеротическое
противосклеротическое
действие, способствует
действие, способствует
выведению из
выведению из
организма воды и
организма воды и
поваренной соли.
поваренной соли. Вишня, черешня
Вишня, черешня
    Общеукрепляющие
Общеукрепляющие
фрукты, полезные
фрукты, полезные
при малокровии.
при малокровии. Малина
Малина
Улучшает
    Улучшает
пищеварение при
пищеварение при
атеросклерозе и
атеросклерозе и
гипертонической
гипертонической
болезни.
болезни. Черная смородина
Черная смородина
 Богата
Богата
общеукрепляющи
общеукрепляющи
м витамином С.
м витамином С. СонСон
      Сон очень положительно влияет на организм
Сон очень положительно влияет на организм
человека. Много споров вокруг того, сколько
человека. Много споров вокруг того, сколько
же надо спать человеку? Раньше
же надо спать человеку? Раньше
утверждалось, что ребенок  1012 часов,
утверждалось, что ребенок  1012 часов,
подросток – 910 часов, взрослый – 8 часов.
подросток – 910 часов, взрослый – 8 часов.
Сейчас многие приходят к мнению, что это
Сейчас многие приходят к мнению, что это
все индивидуально, некоторым нужно
все индивидуально, некоторым нужно
побольше, некоторым поменьше. Но главное
побольше, некоторым поменьше. Но главное
– человек не должен чувствовать усталость
– человек не должен чувствовать усталость
после сна и быть бодрым весь день
после сна и быть бодрым весь день Пословицы:
Пословицы:
 1. От хорошего сна … Молодеешь
1. От хорошего сна … Молодеешь
 2. Сон – лучшее … Лекарство
2. Сон – лучшее … Лекарство
 3. Выспишься  … Помолодеешь
3. Выспишься  … Помолодеешь
 4. Выспался – будто вновь…
4. Выспался – будто вновь…
Родился
Родился Желаю вам:
Желаю вам:
     Никогда не болеть;
Никогда не болеть;
     Правильно питаться;
Правильно питаться;
     Быть бодрыми;
Быть бодрыми;
     Вершить добрые дела.
Вершить добрые дела.
 В общем, вести здоровый образ
В общем, вести здоровый образ
жизни!
жизни!

file_name: презентация здоровый образ жизни 5 класс скачать.ppt

intro: Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не стареть?» И себе отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чем-то, да болеет. Но почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть ли не каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства.  Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта информация будет полезна, прежде всего, вам.Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не стареть?» И себе отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чем-то, да болеет. Но почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть ли не каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства.  Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта информация будет полезна, прежде всего, вам.

title: Презентация Классный час «Здоровый образ жизни» (5 класс, обществознание)