extracted_text: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ТРАНСПОРТНЫМИ ПОТОКАМИ Курский автотехнический колледж        Первый светофор появился в американском городе Кливленде в 1914 г. До Курска новое чудо техники добралось к 1934 г. В пятидесятых  годах  светофоры  получили широкое распространение. Они регулировались вручную - рядом со светофорной стойкой стояла стеклянная будка, в которой  сидел милиционер за пультом управления.  Современные светофоры оснащены таймерами, звуковыми сигналами и «голосом». За свою вековую историю светофор стал незаменимым помощником. От его исправной работы зависит безопасность людей. Не зря  этому чудо - устройству есть памятники в России.          В современное время интенсивность движения на дорогах города сильно возросла. Следствием этого является частое возникновение пробок. Работа системы ИСУПТ направлена:- на максимальную разгрузку перекрестков;- повышение безопасности городского движения.        Система ИСУТП осуществляет сбор информации о движении транспортных средств через пункты видео фиксации города, оснащенные видеокамерами, проводит анализ данных и принимает меры по обеспечению нормализации движения транспорта.         Для каждого пункта видео фиксации система вычисляет:      - среднюю скорость потока по каждому направлению;     - количество автомобилей, проехавших на разрешающий сигнал  светофора и  ожидающих разрешающего сигнала.    Система ИСУТП так же  записывает информацию по каждому транспортному средству, проезжающему мимо пункта видео фиксации: цвет, марку, распознавательный номер, время, скорость.           Система позволяет не только включать и выключать заданные светофоры, но и  изменять длительность разрешающего сигнала, а так же время цикла любого светофора города. Рассмотрим работу системы в разных ситуациях.         1. Система обнаружила загруженность перекрестка: проверяется его загруженность в параллельных соседних улицах, если эти улицы относительно свободны, то  система увеличивает время разрешающего сигнала светофора в направлении соседних улиц, при необходимости мера распространяется на соседние улицы 2-ой  степени удаленности.          2. Система распознала, что  авария и сообщила на пост ГИБДД видеозапись случившегося. Автоматический режим позволяет изменять цикл работы светофоров, перенаправлять поток, заблокировать проезд в одном из направлений. 3. На основании данных система ИСУПТ анализирует информацию о загруженности перекрестков в разное время суток. Выявляет часы максимальной загрузки каждого перекрестка, затем  вырабатывает решение  о цикле работы каждого светофора и  обеспечении максимально возможной пропускной способности перекрестка и всего  городского движения транспорта в утренние и вечерние часы.   4. Система выявляет узкие места транспортной сети, т. е. те перекрестки, на которых повышена интенсивность движения. В результате система может продолжить изменение цикла работы светофора.      5.   Система ИСУТП заносит  список плановых  ремонтных работ  дорог  с указанием их длительности и масштабности. Система составляет объездной маршрут движения на время ремонта. Аналогичные ситуации, связанные с проведением публичных мероприятий. 6. При аварийных повреждениях дороги: прорыв трубы, просадка грунта или при наступлении опасных природных явлений на перекрестках возникает скопление транспорта. Система передает сигнал о возникновении внештатной ситуации на пост ГИБДД и далее работает в полуавтоматическом режиме.          7. Одной из возможностей системы составление маршрута. В систему поступает запрос на составление маршрута, определяется местоположение ТС, т.е. стартовая точка. Начиная с этой точки, просматриваются перекрестки. Маршрут составляется с  учетом скорости движения потока, которая была на данном участке в тот момент времени.  1.С помощью радио и интернет услуг автоматически информирует водителей о ситуации на перекрестках города.2.Прогнозирует нагрузку  транспортной сети.3.Моделирование вариантов движения.4.Быстрый доступ к архивным данным и визуализация на любую дату, время перекрестка.  Дополнительные возможности системы ИСУТП       Япония является передовой страной в разработке и использовании высших форм автоматизированных систем. С 1970 г. в Японии осуществлялась политика, стремящаяся уменьшить заторы на дорогах и экологическую нагрузку. В настоящее время практически вся дорожная сеть Японии оборудована ИТС различной степени сложности с широким использованием навигационных систем на транспортных средствах. На этот проект было потрачено 2,5 млрд. $.                  В США вся сеть автомобильных магистралей,  примыкающих к крупным городам и в них,  оснащена АСУД.  Так в  Лос-Анджелесе управляющая система включает 1170 светофоров.  Результат:  снижение горючего на 13%, на 41% уменьшение количества остановок транспортных средств, на 16% сократились потери времени.       Одним из европейских проектов стал мюнхенский  COMFORT 1991г. Это первый проект, координирующий транспорт в центре города с учетом планировки сети автомагистралей в окрестностях. Проект окупился в течение 2-х лет. Количество наездов уменьшилось на 35%, количество ДТП с ранениями – на 30% и количество погибших на 31%.           К сожалению, статистических данных о работе ИСУПТ по РФ не имеется. Такие системы существует в Москве и Санкт-Петербурге и только в центральной части города. В Хабаровске ИСУПТ проходит тестирование.         При работе автоматизированной дорожной системы видна целая городская дорожная сеть. Можно выявлять и прогнозировать ситуацию распределения пассажиропотока.  Сценарий, в конечном счете, будет выбирать компьютер. Мировой опыт  сводиться к тому,  что на такие системы выделяется суперкомпьютер.                        1. Система ИСУПТ является мощным интеллектуальным инструментом  для повышения пропускной способности и безопасности движения городского транспорта. 2. Безусловно, система не  обеспечит полное  отсутствие автомобильных  пробок и дорожных заторов, но ее работа позволит максимально уменьшить их количество и время простаивания  в них.3. Изучать мировой опыт внедрения ИСУПТ.4. Использовать элементы спутниковой связи системы ГЛОНАСС при организации  управления  транспортными потоками. 5. Оснащать транспортные средства тревожными конками и бортовыми навигационными терминалами.6. Для внедрения ИСУПТ создавать  автоматизированные диспетчерские центры управления дорожным движением. ВЫВОДЫ: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Система ИСУТП.ppt

alt: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ

description:
         В современное время интенсивность движения на дорогах города сильно возросла. Следствием этого является частое возникновение пробок. Работа системы ИСУПТ направлена:
- на максимальную разгрузку перекрестков;
- повышение безопасности городского движения.

alt: Система ИСУТП осуществляет сбор информации о движении транспортных средств через пункты видео фиксации города, оснащенные видеокамерами, проводит анализ данных и принимает меры по обеспечению нормализации…

alt: Для каждого пункта видео фиксации система вычисляет: - среднюю скорость потока по каждому направлению; - количество автомобилей, проехавших на разрешающий сигнал светофора и ожидающих разрешающего…

alt: Система обнаружила загруженность перекрестка: проверяется его загруженность в параллельных соседних улицах, если эти улицы относительно свободны, то система увеличивает время разрешающего сигнала светофора в направлении…

description:
1.С помощью радио и интернет услуг автоматически информирует водителей о ситуации на перекрестках города.
2.Прогнозирует нагрузку  транспортной сети.
3.Моделирование вариантов движения.
4.Быстрый доступ к архивным данным и визуализация на любую дату, время перекрестка.

 Дополнительные возможности системы ИСУТП

description:
                       1. Система ИСУПТ является мощным интеллектуальным инструментом  для повышения пропускной способности и безопасности движения городского транспорта.
 2. Безусловно, система не  обеспечит полное  отсутствие автомобильных  пробок и дорожных заторов, но ее работа позволит максимально уменьшить их количество и время простаивания  в них.
3. Изучать мировой опыт внедрения ИСУПТ.
4. Использовать элементы спутниковой связи системы ГЛОНАСС при организации  управления  транспортными потоками.
5. Оснащать транспортные средства тревожными конками и бортовыми навигационными терминалами.
6. Для внедрения ИСУПТ создавать  автоматизированные диспетчерские центры управления дорожным движением.

ВЫВОДЫ:

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Система ИСУТП осуществляет сбор информации о движении транспортных средств через пункты видео фиксации города, оснащенные видеокамерами, проводит анализ данных и принимает меры по обеспечению нормализации движения транспорта. Описаны возможности    применения информационной системы управления транспортными потоками, изучен зарубежный и отечественный опыт.Система ИСУТП осуществляет сбор информации о движении транспортных средств через пункты видео фиксации города, оснащенные видеокамерами, проводит анализ данных и принимает меры по обеспечению нормализации движения транспорта. Описаны возможности    применения информационной системы управления транспортными потоками, изучен зарубежный и отечественный опыт.

title: Презентация  по МДК  АСУ на автотранспорте на тему «Интеллектуальные системы управление транспортными потоками»


extracted_text:
Глазунова Н.Н.
Учитель начальных классов
МКОУ «СОШ№11»
города Коркино
Челябинской области Проверь себя! «5» - без ошибок
  «4» - 1-2 ошибки
  «3» - 3-4 ошибок
  «2» - более 5 ошибок План
1. Географическое положение. Особенности
климата. Тип почв.
2. Растительный мир. (Ботаники)
3. Животный мир. (Зоологи)
4. Занятия  населения в пустыне.
5.  Экологические проблемы и пути их решения.
(Экологи) Южнее зоны степей становится ещё
теплей и суше. Жаркое солнце
накаляет землю, а дожди  выпадают
очень редко, всё меньше растений,
появляются участки голой земли.
Так степь постепенно сменяется
полупустыней, а полупустыня
переходит в пустыню. подвижные
скопления песка
барханы. Растрескавшийся глинистый
участок     это такыр. Растительный мир.  Растения (по высоте) _____________.
низкорослые
низкорослые
 Поскольку в Пустыне ______ воды, то
растения имеют _________ корни.
 Листья растений похожи на _________.
  Появляются растения только во
время ________.
дождей
дождей
маломало
длинные
длинные
колючки
колючки Комнатные растения Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь. Жаворонок
  Газель
Варан
Скорпион
Суслик
Верблюд
Змея
Черепаха
Тарантул  песчанки В пустыне встречается    ушастый  ёж
и
маленькая
лисичка   корсак. ящерка
круглоголовка мохноногий  тушканчик
Может за 15 минут выкопать в песке нору
 длиной в полтора метра. некрупные
некрупные
быстро
быстро
 Животные (по размерам)
___________.
 Передвигаются ________.
 Окраска ___________ цвета.
 Ведут ________ образ жизни.
защитного
защитного
ночной
ночной Менее характерны для пустынь
птицы. Только в этой зоне обитают
пустынный и саксаульный воробьи. На озёрах и немногих в этой зоне
реках гнездятся водоплавающие или
околоводные птицы.
розовый пеликан           кудрявый пеликан Кочевники
Строительство каналов
Выращивание
хлопка
Добыча ископаемых
Выращивание винограда
Перевозка грузов
Животноводство
Добыча воды Экологические проблемы
стало  подвижных  песков,
•Неумеренное орошение земель
•Больше
которые засыпают дороги, поля.
•Проблема выпаса скота.
•Браконьерство. Пути решения экологических
проблем
•строить водохранилища,
•проводить каналы с водой,
•создавать заповедники. Графический диктант
1.Пустыняэто место, где много солнца, горячего
сухого песка, но мало воды.
2. Лето в пустыне очень холодное.
3.Бархан  это растрескавшийся глинистый
участок поверхности.
4.Верблюд не может долгое время обходиться без
воды.
5. Зона пустынь сменяет зону степей.
6.Самое быстрое животное пустынь дикий осёл. + -
-
- + - с. 9497 прочитать, ответить на
вопросы
Р.т. 54  55 конец

file_name: Презентация.ppt

description: Проверь себя!

description:
подвижные
скопления песка
барханы.

description: Растительный мир.

description: Комнатные растения

description: песчанки

description:
ящерка
круглоголовка

description: конец

intro: Презентация к открытому уроку по окружающему миру для 4 класса. Данная презентация помогает более подробно и наглядно изучить новую тему на уроке.На слайдах есть ответы на тест по проверке домашнего задания. Через ребус учащиеся угадывают тему урока.Знакомятся с планом работы на уроке и в далее работают по этому плану в группах.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация по окружающему миру 4 класс по теме "Пустыня"


extracted_text:
Патриотическое
воспитание на
уроках светской
этики
Макарова Татьяна
Геннадьевна
Учитель начальных
классов
I квалификационная
категория
Любовь к Отчизне и любовь к
людям — это два быстрых
потока, которые, сливаясь,
образуют могучую реку
патриотизма.
                  В. А. Сухомлинский
2017г.
г. Тавда ПАТРИОТИЗМ, а, м.
Преданность и любовь к
своему отечеству, к своему
народу. П. русских воинов. II
прил. патриотический, ая,ое.
ПАТРИОТ, а, м. 1. Человек, проникнутый
патриотизмом. Истинный п. 2. перен., чего.
Человек, преданный интересам какогон.
дела, глубоко привязанный к чемун. П. своего
завода. II ж. патриотка, и. Цель патриотического
воспитания
 формирование гражданскоправовой
позиции, любви и уважения к Родине и
людям, стремления трудиться и защищать
Родину, оберегать природу. Притча
новая тема урока
через
поучительный
рассказ «Мои
родные в
истории
ВОВ» Весы
справедливости Сундучок вопросов Коллаж
«Леди и джентльмены» Спасибо
за
внимание!
Макарова Татьяна
Геннадьевна
Учитель начальных
классов
I квалификационная
категория
Любовь к Отчизне и любовь к
людям — это два быстрых
потока, которые, сливаясь,
образуют могучую реку
патриотизма.
                  В. А. Сухомлинский
2017г.
г. Тавда

file_name: Блокнот 1.pptx

description:
«Мои
родные в
истории
ВОВ»

description:
Весы
справедливости

description: Сундучок вопросов

description:
Коллаж
«Леди и джентльмены»

title: Статья "Воспитание патриотизма через уроки светской этики" (4 класс)


extracted_text: Интеллектуальная игра для учащихся начальной школыВ мире природыМолчанова Наталья Николаевна учитель начальных классов МБОУ «Первомайская СОШ №2»c. Первомайское Бийского района Алтайского края Правила игрыВ игре могут принимать участие как отдельные игроки (2 и более), так и команды (2 и более). Право первого хода определяется простой жеребьёвкой или считалкой. Участникам игры для обсуждения предлагают пять тем. В каждой теме по пять вопросов. Вопросы расположены по уровням сложности, каждому уровню сложности присвоены баллы (от 10 до 50). Игрок (команда), получивший право первого хода, по своему желанию выбирает тему и уровень сложности. На размышление и обсуждение вопроса дается не более 1 минуты. В том случае, если игрок (команда) не находит ответа или отвечает неправильно, право ответа переходит к соперникам. Баллы присуждаются игроку (команде), назвавшему правильный ответ. Этот игрок (команда) и получает право следующего хода.Кнопка ответа Категории вопросов1030405020РастенияНасекомые1020304050Рыбы2030405010ПтицыЗвери10201020303040405050              Растения     10 балловЭто растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что аромат ег сн головную боль, прогоняет усталость.Это растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что аромат его листьев снимает головную боль, прогоняет усталость.              Растения       10 баллов              Растения     10 балловЭто растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что аромат его ли снимает головную боль, прогоняет усталость.Герань              Растения       10 баллов              Растения     10 балловЭто растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что аромат его ли снимает головную боль, прогоняет усталость.Это дерево очень похоже на ель, поэтому их часто путают. Оно хорошо переносит холод, но боится огня, так как кора у него тонкая и смолистая. Шишки растут вверх.  Дерево занесено в Красную книгу.              Растения       20 баллов              Растения     10 балловЭто растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что арома снимает головную боль, прогоняет усталость.Пихта              Растения       20 баллов              Растения     10 балловЭто растение –лучшее украшение  прогоняет усталость.Общеизвестное, многолетнее травянистое растение, цветет в мае, его опушённые семянки сносятся ветром или лёгким дуновением.              Растения       30 баллов              Растения     10 балловЭто растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что аромат его лис снимает головную боль, прогоняет усталость.Одуванчик              Растения       30 баллов              Растения     10 балловЭто растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что аромат его ли снимает головную боль, прогоняет усталость.Родина этого цветка – Япония. Там его называют «кику», что значит «солнце». В переводе с греческого название цветка – «золотой цветок».              Растения       40 баллов              Растения     10 балловЭто растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что аромат его лис снимает головную боль, прогоняет усталость.Хризантема           Растения       40 баллов              Растения     10 балловЭто растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что аромат его лис снимает головную боль, прогоняет усталость.Этот цветок раскрывается одним из первых после восхода солнца, за это его ласково называют «око дня». В переводе с греческого это слово обозначает «жемчужина». У нас эти цветы цветут с апреля до июля, а с наступлением прохладной и влажной погоды могут зацветать повторно.              Растения       50 баллов              Растения     10 балловЭто растение –лучшее украшение окон, малых садов иоловную боль, прогоняет усталость.Маргаритки           Растения       50 баллов Самое трудолюбивое насекомое.         Насекомые    10 баллов                                                          Муравей        Насекомые     10 баллов Насекомое, питающееся листьями капусты.       Насекомые     20 баллов                                                          Гусеница         Насекомые    20 баллов Не зверь, не птица, а нос как спица.        Насекомые     30 баллов                                                              Комар      Насекомые     30 баллов Не солнце, не огонь, а светит.       Насекомые     40 баллов                                                        Светлячок      Насекомые     40 баллов Летит - говорит, а сядет – молчит.      Насекомые     50 баллов                                                              Оса      Насекомые     50 баллов       На дне, где тихо и темно, лежит усатое бревно.               Рыбы        10 баллов       СомСом               Рыбы        10 баллов       Кто летает, а не птица?               Рыбы        20 баллов       Летучая рыба                 Рыбы        20 баллов       Какая рыба плавает быстрее всех других рыб?                Рыбы        30 баллов       Меч – рыба – 25 м/сек               Рыбы        30 баллов       У какой взрослой рыбы оба глаза на одном боку?               Рыбы        40 баллов       Камбала               Рыбы        40 баллов       Какую рыбу искусственно разводят в прудах?               Рыбы        50 баллов       Зеркальный карп               Рыбы        50 баллов Самая маленькая птичка.             Птицы     10 баллов                               Колибри             Птицы     10 баллов Какая из птиц летает быстрее всех?             Птицы     20 баллов                                  Стриж             Птицы     20 баллов Какая птица выводит птенцов зимой?             Птицы     30 баллов                                   Клёст             Птицы     30 баллов Какую птицу называют крылатым почтальоном?             Птицы     40 баллов                                   Голубь             Птицы     40 баллов Какая птица со времён древних греков считается символом мудрости и познания?             Птицы     50 баллов                                   Сова             Птицы     50 баллов Дневной хищник, который в погоне за жертвой развивает скорость до 110—115 км/ч, разгоняясь за 2 секунды    до 75 км/ч.                Звери      10 баллов Гепард                Звери      10 баллов Что теряет лось каждую зиму?                Звери      20 баллов Рога                Звери      20 баллов Зверёк из семейства млекопитающих с развитыми задними конечностями, длинными ушами и наличием короткого хвоста.                Звери      30 баллов Заяц                Звери      30 баллов Какой зверь помогает нам переходить дорогу?                Звери      40 баллов Зебра                Звери      40 баллов

file_name: В мире природы.pptx

description:
Интеллектуальная игра для учащихся начальной школы

В мире природы

Молчанова Наталья Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «Первомайская СОШ №2»
c. Первомайское
 Бийского района Алтайского края

description:
Правила игры

В игре могут принимать участие как отдельные игроки (2 и более), так и команды (2 и более).
 Право первого хода определяется простой жеребьёвкой или считалкой.
Участникам игры для обсуждения предлагают пять тем. В каждой теме по пять вопросов. Вопросы расположены по уровням сложности, каждому уровню сложности присвоены баллы (от 10 до 50).
 Игрок (команда), получивший право первого хода, по своему желанию выбирает тему и уровень сложности.
На размышление и обсуждение вопроса дается не более 1 минуты. В том случае, если игрок (команда) не находит ответа или отвечает неправильно, право ответа переходит к соперникам.
Баллы присуждаются игроку (команде), назвавшему правильный ответ. Этот игрок (команда) и получает право следующего хода.

Кнопка ответа

alt: Категории вопросов 10 30 40 50 20

description:
Категории вопросов

10

30

40

50

20

Растения

Насекомые

10

20

30

40

50

Рыбы

20

30

40

50

10

Птицы

Звери

10

20

10

20

30

30

40

40

50

50

description:
             Растения     10 баллов

Это растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что аромат ег сн головную боль, прогоняет усталость.

Это растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что аромат его листьев снимает головную боль, прогоняет усталость.

           Растения       10 баллов

description:
             Растения     10 баллов

Это растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что аромат его ли снимает головную боль, прогоняет усталость.

Герань

           Растения       10 баллов

description:
             Растения     10 баллов

Это растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что аромат его ли снимает головную боль, прогоняет усталость.

Это дерево очень похоже на ель, поэтому их часто путают. Оно хорошо переносит холод, но боится огня, так как кора у него тонкая и смолистая. Шишки растут вверх.  Дерево занесено в Красную книгу.

           Растения       20 баллов

description:
             Растения     10 баллов

Это растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что арома снимает головную боль, прогоняет усталость.

Пихта

           Растения       20 баллов

description:
             Растения     10 баллов

Это растение –лучшее украшение  прогоняет усталость.

Общеизвестное, многолетнее травянистое растение, цветет в мае, его опушённые семянки сносятся ветром или лёгким дуновением.

           Растения       30 баллов

description:
             Растения     10 баллов

Это растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что аромат его лис снимает головную боль, прогоняет усталость.

Одуванчик

           Растения       30 баллов

description:
             Растения     10 баллов

Это растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что аромат его ли снимает головную боль, прогоняет усталость.

Родина этого цветка – Япония. Там его называют «кику», что значит «солнце». В переводе с греческого название цветка – «золотой цветок».

           Растения       40 баллов

description:
             Растения     10 баллов

Это растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что аромат его лис снимает головную боль, прогоняет усталость.

Хризантема

           Растения       40 баллов

description:
             Растения     10 баллов

Это растение –лучшее украшение окон, малых садов и  газонов. Народная медицина считает, что аромат его лис снимает головную боль, прогоняет усталость.

Этот цветок раскрывается одним из первых после восхода солнца, за это его ласково называют «око дня». В переводе с греческого это слово обозначает «жемчужина». У нас эти цветы цветут с апреля до июля, а с наступлением прохладной и влажной погоды могут зацветать повторно.

           Растения       50 баллов

description:
             Растения     10 баллов

Это растение –лучшее украшение окон, малых садов иоловную боль, прогоняет усталость.

Маргаритки

           Растения       50 баллов

alt: Самое трудолюбивое насекомое.

alt: Муравей Насекомые 10 баллов

description:
                                                         Муравей

        Насекомые     10 баллов

alt: Насекомое, питающееся листьями капусты

alt: Гусеница Насекомые 20 баллов

description:
                                                         Гусеница

         Насекомые    20 баллов

alt: Не зверь, не птица, а нос как спица

alt: Комар Насекомые 30 баллов

description:
                                                             Комар

      Насекомые     30 баллов

alt: Не солнце, не огонь, а светит.

alt: Светлячок Насекомые 40 баллов

description:
                                                       Светлячок

      Насекомые     40 баллов

alt: Летит - говорит, а сядет – молчит

alt: Оса Насекомые 50 баллов

description:
                                                             Оса

      Насекомые     50 баллов

alt: Сом Сом Рыбы 10 баллов

description:
Сом

Сом

               Рыбы        10 баллов

alt: Кто летает, а не птица?

description:
Кто летает, а не птица?

               Рыбы        20 баллов

alt: Летучая рыба Рыбы 20 баллов

description:
Летучая рыба

               Рыбы        20 баллов

alt: Меч – рыба – 25 м/сек

description:
Меч – рыба – 25 м/сек

               Рыбы        30 баллов

alt: Камбала Рыбы 40 баллов

description:
Камбала

               Рыбы        40 баллов

alt: Зеркальный карп

description:
Зеркальный карп

               Рыбы        50 баллов

alt: Самая маленькая птичка.

description:
Самая маленькая птичка.

             Птицы     10 баллов

alt: Колибри Птицы 10 баллов

description:
                              Колибри

             Птицы     10 баллов

alt: Какая из птиц летает быстрее всех?

alt: Стриж Птицы 20 баллов

description:
                                 Стриж

             Птицы     20 баллов

alt: Какая птица выводит птенцов зимой?

alt: Клёст Птицы 30 баллов

description:
                                  Клёст

             Птицы     30 баллов

alt: Голубь Птицы 40 баллов

description:
                                  Голубь

             Птицы     40 баллов

alt: Сова Птицы 50 баллов

description:
                                  Сова

             Птицы     50 баллов

alt: Гепард Звери 10 баллов

description:
Гепард

                Звери      10 баллов

alt: Что теряет лось каждую зиму?

alt: Рога Звери 20 баллов

description:
Рога

                Звери      20 баллов

alt: Заяц Звери 30 баллов

description:
Заяц

                Звери      30 баллов

alt: Зебра Звери 40 баллов

description:
Зебра

                Звери      40 баллов

intro:
Эта игра универсальная: может использоваться при обобщении  раздела «Живая природа» на уроках окружающего мира по любому УМК  или во внеклассной работе. В игре могут принимать участие как отдельные игроки (2 и более), так и команды (2 и более). Право первого хода определяется простой жеребьевкой или считалкой. Участникам игры для обсуждения предлагают пять тем. В каждой теме по пять вопросов. Вопросы расположены по уровням сложности, каждому уровню сложности присвоены баллы (от 10 до 50). Игрок (команда), получивший право первого хода, по своему желанию выбирает тему и уровень сложности. На размышление и обсуждение вопроса дается не более 1 минуты. В том случае, если игрок (команда) не находит ответа или отвечает неправильно, право ответа переходит к соперникам. Баллы присуждаются игроку (команде), назвавшему правильный ответ. Этот игрок (команда) и получает право следующего хода.

Презентация состоит из 31 слайда.
Слайд 2 содержит правила игры.
Слайд 3 (Категории вопросов) имеет гиперссылки для перехода  на другие слайды презентации, в которых имеется кнопка «Домой»   для перехода обратно на слайд 3 (Категории вопросов).
Слайды с 4 по 53 содержат гиперссылку:   (кнопка ответа) при верном ответе появляется картинка – ответ и надпись.
   -переход на слайды 54-56 – список используемых источников
   Для выхода из игры достаточно нажать кнопку

title: Интеллектуальная  игра «В мире природы»  (3-4 класс)


extracted_text: Информационные технологии в изучении физической культуры Летние Олимпийские игры Автор: преподаватель физической культуры МБОУ «Школа №7» Шаповалова Надежда Александровна Цели урока:Получение теоретических знаний по программе физическая культураПолучение информации об Олимпийских играх и Олимпийских видах спортаРазвитие познавательного интереса к различным видам спортаПопуляризация здорового образа жизни через полученную информацию История Олимпийских игрВ Древней Греции 28 веков назад стали устраивать состязания атлетов в силе, ловкости и быстроте. Самые крупные и знаменитые спортивные состязания в г. Олимпии получили название Олимпийские игры. Это был общегреческий праздник, который проводился через каждые 1417 дней, т.е. 1 раз в 4 года Второе рождение Олимпийских игр произошло в конце 19 века в 1896 г. В Афинах состоялись крупнейшие международные спортивные состязания. С тех пор раз в 4 года проводятся Олимпийские игры. С 1924г. проводятся еще и зимние Олимпийские игры, которые называются Белыми Олимпиадами. Церемония открытия Олимпийских игрВ память об античных Олимпиадах до открытия очередных игр  в греческом городе Олимпии стартует факельная эстафета. Зажженный факел начинает длительное путешествие к олимпийскому стадиону – на самолетах и поездах, автомобилях, мотоциклах и велосипедах. И вот факел в руках бегуна! Кульминация праздника Торжественного открытия Игр – прибытие на стадион Олимпийского огня. Внести Олимпийский огонь и зажечь огонь  в чаше – особенно почетно.Огонь в чаше горит на протяжении всего времени, пока длятся соревнования. Олимпийские игры в наши дни стали настоящими праздниками спорта. В них принимают участие лучшие спортсмены большинства стран мира. По традиции первыми на стадионе в церемонии открытия игр шествуют спортсмены Греции, страны, подарившей миру Олимпиаду! Игры устраивались в городах Европы, Америки, Азии и Австралии. Наши спортсмены во многих видах спорта завоевали почетное звание Олимпийских чемпионов. В нашей стране  тоже проводились Олимпийские игры в 1980 г., которые состоялись в столице нашей Родины – Москве. В играх XXII Олимпиады приняли участие спортсмены 81 страны со всех континентов мира. На Олимпиаде достигнуты выдающиеся спортивные результаты, установлено 36 мировых и 74 олимпийских рекорда. Больших успехов на Играх добились наши спортсмены, которые завоевали       80 золотых, 69 серебряных и 46 бронзовых медалей! Олимпийские виды спорта(летняя Олимпиада)БАСКЕТБОЛБОКСБОРЬБА КЛАССИЧЕСКАЯБОРЬБА ВОЛЬНАЯВЕЛОСИПЕДНЫЙ СПОРТВОЛЕЙБОЛВОДНОЕ ПОЛОГИМНАСТИКАДЗЮ-ДОГРЕБЛЯ АКАДЕМИЧЕСКАЯГРЕБЛЯ НА БАЙДАРКАХ И КАНОЭКОННЫЙ СПОРТСТРЕЛКОВЫЙ СПОРТСТРЕЛЬБА ИЗ ЛУКАТЯЖЕЛАЯ АТЛЕТИКАФЕХТОВАНИЕФУТБОЛХОККЕЙ НА ТРАВЕЛЕГКАЯ АТЛЕТИКАПАРУСНЫЙ СПОРТПЛАВАНИЕПРЫЖКИ В ВОДУРУЧНОЙ МЯЧСОВРЕМЕННОЕ ПЯТИБОРЬЕ ПРОВЕРЬ СЕБЯ!Какие виды спорта представлены на слайдах? КАК ВЫ ДУМАЕТЕ?Каковы цели Олимпийского движения? Олимпийские игры – это праздник молодости и спорта. Игры способствуют укреплению дружбы,взаимопонимания и мира между народами, пропаганда здорового образа жизнипопуляризация различных видов спорта

file_name: олимпийские игры.ppt

alt: Летние Олимпийские игры

description: Летние Олимпийские игры

description:
Цели урока:

Получение теоретических знаний по программе физическая культура
Получение информации об Олимпийских играх и Олимпийских видах спорта
Развитие познавательного интереса к различным видам спорта
Популяризация здорового образа жизни через полученную информацию

alt: История Олимпийских игр В Древней

description:
История Олимпийских игр

В Древней Греции 28 веков назад стали устраивать состязания атлетов в силе, ловкости и быстроте. Самые крупные и знаменитые спортивные состязания в г. Олимпии получили название Олимпийские игры. Это был общегреческий праздник, который проводился через каждые 1417 дней, т.е. 1 раз в 4 года

alt: Церемония открытия Олимпийских игр

description:
Церемония открытия Олимпийских игр

В память об античных Олимпиадах до открытия очередных игр  в греческом городе Олимпии стартует факельная эстафета. Зажженный факел начинает длительное путешествие к олимпийскому стадиону – на самолетах и поездах, автомобилях, мотоциклах и велосипедах. И вот факел в руках бегуна!

description:
Кульминация праздника Торжественного открытия Игр – прибытие на стадион Олимпийского огня. Внести Олимпийский огонь и зажечь огонь  в чаше – особенно почетно.
Огонь в чаше горит на протяжении всего времени, пока длятся соревнования.

alt: Игры устраивались в городах Европы,

alt: В нашей стране тоже проводились

alt: Олимпийские виды спорта (летняя

description:
Олимпийские виды спорта(летняя Олимпиада)

БАСКЕТБОЛ
БОКС
БОРЬБА КЛАССИЧЕСКАЯ
БОРЬБА ВОЛЬНАЯ
ВЕЛОСИПЕДНЫЙ СПОРТ
ВОЛЕЙБОЛ
ВОДНОЕ ПОЛО
ГИМНАСТИКА
ДЗЮ-ДО
ГРЕБЛЯ АКАДЕМИЧЕСКАЯ
ГРЕБЛЯ НА БАЙДАРКАХ И КАНОЭ
КОННЫЙ СПОРТ

СТРЕЛКОВЫЙ СПОРТ
СТРЕЛЬБА ИЗ ЛУКА
ТЯЖЕЛАЯ АТЛЕТИКА
ФЕХТОВАНИЕ
ФУТБОЛ
ХОККЕЙ НА ТРАВЕ
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА
ПАРУСНЫЙ СПОРТ
ПЛАВАНИЕ
ПРЫЖКИ В ВОДУ
РУЧНОЙ МЯЧ
СОВРЕМЕННОЕ ПЯТИБОРЬЕ

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ! Какие виды спорта представлены на слайдах?

alt: КАК ВЫ ДУМАЕТЕ? Каковы цели Олимпийского движения?

description:
Олимпийские игры – это праздник молодости и спорта. Игры способствуют
 укреплению дружбы,
взаимопонимания и мира между народами,
 пропаганда здорового образа жизни
популяризация различных видов спорта

intro: С этой презентацией можно знакомить детей 5-6 классов. Где они познакомятся  с такими понятиями , как Олимпиада, олимпийский огонь, символика олимпиады. Узнают почему  участвовали на первых олимпиадах только мужчины. Какие виды спорта включены в летнюю олимпиаду. Так же смогут проверить свои знания, отвечая на вопросы.Презентация на тему "Летние олимпийские игры"

title: презентация по физической культуре "Летние олимпийские игры" (5-6 класс)


extracted_text:
Контрольно-измерительные
материалы
Русский язык 3 класс
Правописание слов
с безударными гласными
http://www.nachalka.com/test_shablon  шаблон Д. Смирнова
http://i050.radikal.ru/0711/d3/1b277cb5fe4e.png  карандаш
http://mou19mp.edusite.ru/images/school0413.gif   книга
http://s61.radikal.ru/i174/0904/55/c7e2f6d88dab.jpg  доска, книги
http://school20.hostedu.ru/images/Image/KLIPART/kn.gif  книги
http://www.radikal.ru/GALLERY/PageF4G.aspx?i=cbfc6fca6c1845b7977da48275900aac  карандаши
http://gallery.forumgrad.ru/files/4/1/2/8/0/34595114.gif Буратино
http://s43.radikal.ru/i100/0904/99/675c2e89f83e.jpg  книги, сова
А.Н. Матвеева, Р.А.Васильева, А.Л. Бугаева «Сборник диктантов для начальных классов»
в корне
Молчанова Наталья Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ «Первомайская СОШ №2»
Бийского района Алтайского края
Начать
тест
Уровень 1
Уровень 2
Уровень 3
Использован шаблон создания тестов в PowerPoint Результат теста
Верно: 0
Ошибки: 5
Отметка: 2
ещё
Время: 0 мин. 10 сек.
исправить А 1.  Как проверить слова с
безударными гласными в корне?
1) проверочным может быть любое
однокоренное слово
2) изменить проверяемое слово или
подобрать однокоренное слово так,
чтобы безударный гласный
стал ударным
3) чтобы после согласного стоял
гласный. А 2. В каком слове можно проверить
безударный гласный в корне слова,
изменив форму слова:
1)  ковёр
3) волна
2) шалун
4)
свисток А 3.   В каком слове безударную
гласную можно проверить:
1)
тарелка
3) улица
2) пальто
4)
часовой А 4.   В каком ряду записано
сначала проверочное слово, затем
проверяемое:
1) весло –
вёсла
3) шалун –
шалость
2) чистый –
чистота
4) гроза –
грозный А 5.     В каком слове в корне 2
проверяемые безударные гласные:
1) положить
3)
переделать
2)
гороховый
4)
заколоситс
я В 1. В каком слове допущена
ошибка?
1) разглидел
2) страна
3)  гряда
4)  морской В 2.   В какой строке во всех словах в
корне пишется проверяемая
безударная гласная «я»:
1) ст.пной, кр.вой,
пр.мой
2) ч.тать, пл.сать,
м.чтать
3) м.сной, загл.нул,
р.бой
4) п.тёрка, мес.ц,
гр.за В 3. В каком варианте допущена
ошибка в подборе проверочного
слова?
1) тяжелый –
тЯжесть
2) похвала –
хвАлить
3) столовая -
стОлик
4) гостиница –
гОсть В 4.   В каком случае перестановка
ударения изменит смысл слова?
1)
3)
камушки
стрелки
2) легкие
спортивны
4)
й В 5. Укажите слово, в котором
пропущена буква О.
2)
св.рить
4)
ун.сить

1)
ухв.тить
3)
завтр.к С 1. В какой строке слово
соответствует схеме слова:
«ПОХОДКА»
   1)
входы
3)
пересадк
и
 2)
осенний
  4)
домики С 2.  Выберите слова, в которых
                      гласная в корне е :
безударная
1)
ч..рвяки
4)
б..глянка
2)  скр..пач
5)  л..сты
3)
вр..дитель
6)
ед..ница
исправить
ответ готов! С 3. Найдите неправильно
написанные
    слова:
освищени
1)
е
4)
провадни
к
2)
рябина
3)
радители
5)  беляк
пятнисты
6)
й
исправить
ответ готов! С 4.    Выберите
словосочетания, в
1)пос.дел от старости
                 которых пишется
2) пос.дел на скамейке
буква е:
3) сл.зал с дерева
4) сл.зал сливки
5) острые м.чи
6) футбольные м.чи
исправить
ответ готов! С 5. Укажи слова, в которых
пишется                   одна и та же
безударная гласная  в корне
1) пов.зал
2) гл.деть
3) поб.жал
4) запл.сал
5) закр.чал
6) тр.петал
исправить
ответ готов!

file_name: Молчанова Н.Н. Тест  Безударные гласные.ppt

intro:
Тест может быть использован в качестве контрольной или проверочной работы. В тесте заложено оценивание работы ученика и работа над допущенными ошибками.
Оценка выставляется автоматически, что облегчает работу учителя. Тест необходимо открывать в программе Power Point 97-2003, 2007, включив  макросы.
Первый и второй варианты теста – уровень среднего ученика.
В каждом вопросе выбирать по одному правильному ответу.
Третий вариант осложнен заданиями с выбором всех правильных ответов.
Для выхода нажать кнопку «Esc».

title: Интерактивный тест «Безударные гласные в корне слова» по русскому языку во 2-3 классе


extracted_text:
ПРАЗДНИК
АЗБУКИ Моя  Азбука,
мой  друг
надёжный,
Расстаёмся
мы  теперь.
В  новый  мир
большой  и
сложный
Для  меня
открыла
дверь… 4 5 Буква А
6 Буква Е
7 Буква Ё
8 Буква И
9 Буква О
10 Буква У
11 Буква ы
12 Буква Э
13 Буква Ю
14 Буква Я
15 Буква Й
16 Буква Л
17 Буква М
18 Буква Н
19 Буква Р
20 Буква Х
21 Буква Ц
22 Буква Ч
23 Буква Щ
24 Буква Б
25 Буква В
26 Буква Г
27 Буква Д
28 Буква Ж
29 Буква З
30 Буква К
31 Буква П
32 Буква С
33 Буква Т
34 Буква Ф
35 Буква Ш
36 Буква ъ
37 Буква ь
38 39 40 Песня « Чему учат в
школе»
41 • Угадай  сказочного
героя.
42 •Игра «Подскажи словечко»
•Игра «Собери портфель» •Игра«Продолжи пословицу»
Кто много читает
Книгу читаешь
- Тот много
знает…

             Учение и труд

- Как на крыльях
летаешь…
-  Все перетрут…
44 45 Басня М. Ильина «Две книжки»
46 ЗА ВСЁ, ЧЕМУ ТЫ НАС УЧИЛА,
СПАСИБО, АЗБУКА, ТЕБЕ!

file_name: праздник азбуки 1 а класс Прокофьева.ppt

description:
ПРАЗДНИК
АЗБУКИ

description:
Буква А
6

description:
Буква Е
7

description:
Буква Ё
8

description:
Буква И
9

description:
Буква О
10

description:
Буква У
11

description:
Буква ы
12

description:
Буква Э
13

description:
Буква Ю
14

description:
Буква Я
15

description:
Буква Й
16

description:
Буква Л
17

description:
Буква М
18

description:
Буква Н
19

description:
Буква Р
20

description:
Буква Х
21

description:
Буква Ц
22

description:
Буква Ч
23

description:
Буква Щ
24

description:
Буква Б
25

description:
Буква В
26

description:
Буква Г
27

description:
Буква Д
28

description:
Буква Ж
29

description:
Буква З
30

description:
Буква К
31

description:
Буква П
32

description:
Буква С
33

description:
Буква Т
34

description:
Буква Ф
35

description:
Буква Ш
36

description:
Буква ъ
37

description:
Буква ь
38

description:
Песня « Чему учат в
школе»
41

description:
• Угадай  сказочного
героя.
42

description:
Басня М. Ильина «Две книжки»
46

intro: Данная презентация является дополнением к разработке "Праздник Азбуки". Этот праздник проводится после изучения " Азбуки" в конце февраля- начале марта. Подходит для обучающихся по любому УМК. Праздник проходит в игровой форме в виде путешествия на сказочном поезде по различным станциям, останавливаясь на которых ребята выполняют разнообразные задания.

title: презентация " Праздник Азбуки" 1 клас


extracted_text:
1
Зачем мне
ЗОЖ?
Ecли Baм нe бeзpaзличнo cвoe здopoвьe и
здopoвьe Baшиx близкиx, этoт мастер
класс  для Bac)
Ведущая мастер-класса
Безносова Марина 2
Зачем мне
ЗОЖ?
Здоровье – это…
Что для
Вас здоровье? 3
Зачем мне
ЗОЖ? 4
Зачем мне
ЗОЖ? 5
Зачем мне
ЗОЖ?
Каковы, на Ваш взгляд,
компоненты Здоровья?
 Водный баланс организма
 Питание
 Сон
 Отдых
 Физическая активность
 Отсутствие вредных привычек
 Социальная активность
 Позитивное мышление Зачем мне ЗОЖ?
6
Водный баланс
организма
 Кто пьёт
чистую воду
утром
натощак?
 Какой
температуры?
 Сколько нужно
Вашему
организму
воды в день? 7
Зачем мне
ЗОЖ?
   Питание
Режим
Умеренность
Разнообразие
Тщательно
пережевывать
пищу
Уважительно
относиться к еде
Баланс БЖУ
Баланс
минералов,
аминокислот,
минералов и
микроэлементов 8
Зачем мне
ЗОЖ?
   Сон
 Сон в вечернее
время
 Время сна в
распорядке
дня (отбой -
подъём).
Здорово, если
это одно и
тоже время.
 Ценность сна 9
Зачем мне
ЗОЖ?
Их статьи Дениса Бубловского «О важности сна»
http://first-billion.com/ted-talks/vazhnost-sna.html#ixzz4fZ5lCGXZ Зачем мне
ЗОЖ?
10
   Отдых
 Полное
жизни
переключение от
основной
деятельности
 Заблаговременное
планирование
 Хорошенько
выспаться
 Время без
телефона,
компьютера и т.д.
 Одиночество на
природе
 Книга о смысле 11
Зачем мне
ЗОЖ?
   Физическая
активность
 Регулярность
 Адекватность
 Системность
 Индивидуальный
подход 12
Зачем мне
ЗОЖ?
   Отсутствие
вредных
привычек
 Любую вредную
привычку, которая
не нравится,
можно заменить
полезной. Нужно
ответить себе
честно на вопрос:
для чего она мне
нужна? И
написать список
полезных
привычек,
дающих мне это. 13
Зачем мне
ЗОЖ?
Социальная активность 14
Зачем мне
ЗОЖ?
   Позитивный
настрой
 Внутренняя
улыбка
 Любовь к себе
 Любовь к миру
 Медитация
 Прощение
 Осознанность 15
Зачем мне
ЗОЖ?
Примерная программа
дальнейших занятий
1. Из чего только сделаны девочки? Из
чего только сделаны мальчики? Или
что нужно моему организму?
2. Вода. Живая и мертвая. Какую воду
3. Сколько у меня энергии для жизни?
4. Что значит жить и мыслить позитивно?
5. Физкультура и спорт. Что мне они
пью я?
дают?
6. Что я знаю о себе и о еде? 16
Зачем мне
ЗОЖ?

file_name: Мастер класс Зачем мне ЗОЖ.ppt

description:
3
Зачем мне
ЗОЖ?

description:
4
Зачем мне
ЗОЖ?

description:
13
Зачем мне
ЗОЖ?
Социальная активность

description:
16
Зачем мне
ЗОЖ?

intro:
Мастер-класс затрагивает основные сферы Колеса баланса здорового образа жизни. Показывает аспекты, влияющие на качество здоровья в зависимости от выбора нами что пить, что кушать, сколько спать, во сколько ложиться и вставать, как отдыхать, какую физическую активность выбрать для себя, какие привычки мне нужны, каково моё окружение и какие мысли в моей голове. Выбор всегда остается за Вами! А знания, предложенные для обсуждения дают так же пищу для размышления и осознанного выбора.Презентация мастер-класса Зачем мне ЗОЖ
В рамках пропаганды и продвижения здорового образа жизни

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Мастер-класс Зачем мне ЗОЖ


extracted_text:
ИНВЕСТИЦИОННАЯ ПРВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ
КОНОНОВА СВЕТЛАНА АНАТОЛЬЕВНА
ОБПОУ «Курский автотехнический колледж»
LOGO такие
              Не  могу  понять,  почему
даровая солнечная энергия
и
дешевые
естественные  факторы,
как  почва,  растения  и
животные,
дают
должной

Единственное  объяснение

ведение
хозяйства.  Но  ведь  это
сущее варварство.

неразумное
не
прибыли.
                   Д.И. Менделеев. В  России  постиндустриализм  и  его  рыночные  механизмы
функционируют  в  сфере  добычи  сырья  и  естественных
монополий.  В  развитых  постиндустриальных  странах  все

наоборот, поэтому Россия должна идти своим путем. Документы федерального уровня, регламентирующие
процесс планирования и прогнозирования экономики и
социальной сферы
  Федеральный закон от 28.06.2014 № 172ФЗ «О
стратегическом планировании в Российской Федерации»;
  Постановление Правительства РФ от 11.11.2015 № 1218
«О порядке разработки, корректировки, осуществления
мониторинга и контроля реализации прогноза социально
экономического развития Российской Федерации на
долгосрочный период»;
  Постановление Правительства РФ от 14.11.2015 № 1234
«О порядке разработки, корректировки, осуществления
мониторинга и контроля реализации прогноза социально
экономического развития Российской Федерации на
среднесрочный период и признании утратившими силу
некоторых актов Правительства Российской Федерации». Документы стратегического управления на
уровне Курской области
  Стратегия социальноэкономического развития  Курской
области до 2020 года, одобренная постановлением Курской
областной Думы от 24.05.2007 г. № 381IV ОД;
  Инвестиционная  стратегия Курской области до 2025 года;
 План реализации стратегии социальноэкономического
развития Курской области;
 Прогнозы социальноэкономического развития Курской
области на среднесрочный и долгосрочный периоды;
  государственные программы Курской области, в том числе
Программа  социальноэкономического развития на период
2011 2015 гг.;
  61  областная целевая  программа, реализуемая
      в 2011 – 2015 годах Курская область Курская область
Курская область расположена в центральной части
России, входит в состав Центрального
Федерального округа. Территория – 30 тыс. кв.км.
5 городских округов (Курск, Железногорск,
Курчатов, Льгов, Щигры)
28 муниципальных районов
27 городских поселений
295 сельских поселений
В состав Курска с 1 марта 1994 года входят 3
административных округа: Железнодорожный,
Сеймский и Центральный. Результаты реализации мероприятий Программы СЭР
Курской области за  2011 – 2015 гг.
 1. Рост валового регионального продукта на 27 %, что
соответствует запланированному уровню;
 2. Рост  объема валового регионального продукта на душу
населения в 2015 году в 1,7 раза к уровню 2010 года
(предусматривался в 1,8 раза);
 3.Рост налоговых платежей в консолидированный бюджет
области на 7 млрд. рублей по сравнению с
запланированным объемом.
 4.Обеспечено создание 34,3 тысяч новых современных
рабочих мест (предусматривалось 18,2 тысячи мест).
 (из доклада о деятельности Администрации  КО)
Источник: http://adm.rkursk.ru/index.php?id=13&mat_id=52369 Приоритеты экономического
развития
1. Сельское хозяйство (растениеводство и
животноводство)
2. Предприятий, включенные в региональный план
по импортозамещению
3. Предприятия пищевой и перерабатывающей
промышленности  (за 2011 – 2015 годы в отрасли введено в
эксплуатацию 30 новых высокотехнологичных предприятий и
производств. Дополнительно создано 3404 новых рабочих мест, в том
числе в 2015 году – 420).
 4. Сфера среднего и малого бизнеса ( занято 45% от общего
количества работников всех организаций и учреждений За 5 лет
создано свыше 10 тысяч новых рабочих мест, вдвое увеличился объем
инвестиций, на треть возросли налоговые поступления от применения
специальных режимов налогообложения). Новые предприятия в Курской
области
 «БИАКСПЛЕН»,
 «КОНТИРУС»,
 завод «СаТаЛПрибор»,
 экспериментальный комбинат детского питания в
Фатежском районе,
 завод по выпуску пивоваренного солода в Кореневском
районе,
 завод по производству современных теплиц
«Курскпромтеплица» в Курском районе,
 крупнейшее в России предприятие по производству и
переработке птицы «Белая птица  Курск» в поселке
Горшечное. Предприятия, осваивающие новые виды
продукции в рамках регионального плана
импортозамещения
АО  «Авиавтоматика» им. В.В. Тарасова»,
АО«Курскхимволокно»,
АО«ФармстандартЛексредства»,
АО «Электроагрегат»,
АО«Курскрезинотехника»,
«Биаксплен», «Геомаш», «Курскмедстекло»,
«Элеватормельмаш», «Курский
аккумуляторный завод», Кореневский завод
НВА, предприятия пищевой и
перерабатывающей промышленности. Импортозамещение
Министерством промышленности и торговли
России ООО «Курскхимволокно», ОАО
«Курскрезинотехника», ОАО «Михайловский
ГОК», АО «Электроаппаратный завод» и
ООО «Нипромтекс» включены в отраслевые
перечни предприятий, оказывающих
существенное влияние на отрасли
промышленности и торговли. Это дает право
предприятиям на получение
государственной поддержки. Основные экономические и социальные
показатели Курской области в 2015 г.( % к 2014 г).
Показатели
Индекс промышленного  производства,%
Индекс производства продукции сельского хозяйства всех
сельхозпроизводителей,%
Индекс реальных располагаемых доходов населения
Среднемесячная начисленная заработная плата  одного работника
номинальная, руб.
 реальная, в %.
Индекс потребительских цен
Индекс цен производителей промышленных товаров
Численность официально зарегистрированных безработных , чел.
Индекс, в % к 2014 г.
Общее количество  организаций в Статрегистре   на 1.01.2016 г.
Количество индивидуальных предпринимателей на 01.01.2016 г.
Значение
101,5
100,3
101,0
23 888
90
115,41 %
116,4 %
7017
117,1
25 062
29 016 Основной вклад в формирование ВРП области
(по оценочным данным Комитета по экономике и развитию Курской области) вносят
следующие виды экономической деятельности
Сельское хозяйство, охота и лесное хозяйство – 16,9%,
Обрабатывающие производства – 16,2%,
Добыча полезных ископаемых – 11,7%,
Оптовая и розничная торговля – 9,7%,
Транспорт и связь – 9,4%,
Производство и распределение электроэнергии, газа и воды – 7,6%,
Строительство – 5,3%.
Другие виды деятельности составляют порядка 23%
 от ВРП области
Основной вклад в формирование ВРП области (по оценочным данным Комитета по экономике и развитию Курской области) вносят следующие виды экономической деятельности Независимая оценка инвестиционной привлекательности
Курской   области
 П о классификации рейтингового агентства «Эксперт» по
инвестиционным рискам область находится на пятом месте
из 85 субъектов Российской Федерации
 По результатам Национального рейтинга состояния
инвестиционного климата в субъектах Российской
Федерации Курская область занимает 19 место из 76
регионов, принимавших участие в полномасштабном
внедрении национального рейтинга состояния
инвестиционного климата.
 Пятый Среднерусский экономический форум будет
организован  1 – 2 июля 2016 г. 19 Приоритетные инвестиционные направления
Агро
промышленный
комплекс
• Создание тепличных
комбинатов
• Строительство
животноводческих комплексов
• Развитие фермерских хозяйств
• Производство дрожжей,
сахара, молочной продукции и
комбикорма
Производство и
распределение электро
энергии, газа и воды
Строительство Курской
АЭС2
Строительство комплекса по
обращению радиоактивных
отходов Курской АЭС
Строительство
парогазового блока
Курской ТЭЦ1
Транспорт и
связь
Металлургическое
производство
• Строительство
логистического корпуса
• Развитие сетей
широкополосного доступа
• Создание
механизированных
складов
• Реконструкция
железнодорожных путей,
капитальный ремонт
локомотивов
• Строительство комплекса
обжиговой машины №3 и
производства концентратов
из окисленных кварцитов
ОАО "Михайловский ГОК«
• Создание современного
литейного производства с
использованием технологии
ОАО «Геомаш»
Машиностроение
и электронное
производство
• Переоснащение
производства
«Авиаавтоматика»
ОАО
• Модернизация  произвва
автомобиль
стартерных
ных аккумул. батарей
• Производство
суперконденсаторов  для
гибридного
и
электротранспорта
Химическое
производств
о
• Модернизация
производства
полимерных отходов
• Завод по утилизации
биологических отходов
животн. происхождения
• Организация
производства
дозированных
аэрозолей Отраслевая структура рабочих мест, создаваемых в результате
реализации инвестиционных проектов в Курской области
Отрасли
экономики
Добывающая
промышленность
Животноводство
Растениеводство
Пищевая
перерабатывающая
промышленность
Итого
и
Число
потенциальных
рабочих мест
Удельный вес,
%
300
4083
282
271
4936
6,08
82,72
5,71
5,49
100 Соотношение численности состоящих на учете в службе занятости
Курской области и количества вакансий на конец  февраля   2016 г. Результаты  мониторинга выпускников
вузов в 2015 году
Белгородская
область
Воронежская
область
13502
23106
Курская
область
14153
Липецкая
область
7286
Тамбовская
область
8516
10403
16952
10748
5574
2813
7590
78
1,64
5593
11359
74
1,45
5182
5566
77
1,56
1544
4030
74
1,3
6147
2203
3944
73
1,61
Показатели
в
Число
выпускников
вузов  в  регионе,
чел
Трудоустроенных
выпускников,
чел., в том числе
уехавших
другие регионы
оставшихся
регионе
Доля
трудоустройства,
%
Отношение  средней
суммы
выплат
уехавшим
к
выпускникам
средней
сумме
выплат  оставшимся
в регионе
в Показатели молодежной
безработицы
Молодежь до 25 лет среди безработных
составляет 25,6%, в том числе в возрасте 1519
лет  4,6%, 2024 лет  21,0%. Высокий уровень
безработицы отмечался в возрастной группе 15
19 лет (30,1%) и 2024 лет (14,3%).
Коэффициент превышения уровня
безработицы среди молодежи в среднем по
возрастной группе 1524 лет по сравнению с
уровнем безработицы населения в возрасте 30
49 лет составляет 3,9 раза, в том числе среди
городского населения  4,8 раза, сельского
населения  2,6 раза. 20 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Инвестиционная привлекательность Курской области .pptx

description: Курская область

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: В данной презентации изучена инвестиционная привлекательность Курской области. Описаны планирование и прогнозирование развития экономики Курской области. Рассмотрены приоритеты экономического развития Курской области по отраслям. Рассмотрены основные экономические и социальные показатели Курской области. Сделаны выводы о  возможностях социально-экономического развития Курской области.В данной презентации изучена инвестиционная привлекательность Курской области. Описаны планирование и прогнозирование развития экономики Курской области. Рассмотрены приоритеты экономического развития Курской области по отраслям. Рассмотрены основные экономические и социальные показатели Курской области. Сделаны выводы о  возможностях социально-экономического развития Курской области.

title: Презентация по предмету экономика на тему "Инвестиционная привлекательность Курской области"


extracted_text:
МАОУ СОШ
№7
1 «А» класс
Помаскин
Иван 21.12.2009г.
Помаскин
Иван
Вес -  3 кг
см
655г
Рост – 54 ДОУ № 18
Буратино МАО СОШ
№7
1 «А» класс Макарова
Татьяна Геннадьевна Математика – царица
наук! Солнце, воздух  и вода
– наши лучшие друзья! Овченков
Александр
Анатольевич Спасибо
 за
внимание!

file_name: Ваня визитка.pptx

description:
МАОУ СОШ
№7
1 «А» класс
Помаскин
Иван

description:
ДОУ № 18
Буратино

description:
МАО СОШ
№7
1 «А» класс

description:
Макарова
Татьяна Геннадьевна

description:
Математика – царица
наук!

description:
Овченков
Александр
Анатольевич

description:
Спасибо
 за
внимание!

title: Визитка к конкурсу "Малыш-шоу"


extracted_text: Подготовила:   учитель  начальных  классов  Смирнова М.А.(МБОУ  г.Керчи РК «Школа-МТЛ»), «… Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия …» В. Гузеев  Суть метода проекта – «стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающей решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие рефлекторного или критического мышления».  Проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно или в группе , максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат. Проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации Что мы понимаем под методом проектов?Проект есть слияние теории и практики, он заключает в себе не только постановку определённой умственной задачи, но и практическое её выполнение.Метод проектов – это система учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательной презентации результатов их работы.  Выдвигаются следующие основные принципы проектной деятельности:проект должен быть посильным для выполнения; создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов (формировать соответствующую библиотеку, медиатеку);вести подготовку учащихся к выполнению проектов; обеспечить руководство проектом со стороны педагогов - обсуждение выбранной темы, плана работы;обязательная презентация результатов работы по проекту в той или иной форме.  В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи. Принципы организации проектной деятельности     Проект разрабатывается по инициативе учащихся. Тема проекта для всего класса может быть одна, а пути его реализации в каждой группе - разные. Возможно одновременное выполнение учащимися разных проектов.Проект является значимым для ближайшего и опосредованного окружения учащихся – одноклассников, родителей, знакомых.Работа по проекту является исследовательской.Проект педагогически значим, то есть учащиеся приобретают знания, строят отношения. Овладевают необходимыми способами мышления и действий.Проект заранее спланирован, сконструирован, но вместе с тем        допускает гибкость и изменения в ходе выполнения.Проект ориентирован на решение конкретной проблемы, его результат имеет потребителя. Цели проекта сужены до решаемой задачи.Проект реалистичен, ориентирован на имеющиеся в распоряжении школы ресурсы. Роль учителяпомогает ученикам в поиске нужных источников;сам является источником информации;координирует весь процесс;поощряет учеников;поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом.  Благодаря использованию метода проектов повышается вероятность творческого развития учащихся; естественным образом происходит соединение теории и практики, что делает теорию более интересной и более реальной; развивается активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности; укрепляется чувство социальной ответственности, а, кроме всего прочего, дети на занятиях испытывают истинную радость. Проекты в младших классах – это трудно? Да! Но всё-таки это возможно. Статистикой подтверждается, что учащиеся удерживают в памяти: 10 % от того, что они читают, 26 % от того, что они слышат, 30 % от того, что они видят, 50 % от того, что они видят и слышат, 70 % от того, что они обсуждают с другими, 80 % от того, что основано на личном опыте, 90 % от того, что они говорят (проговаривают) в то время, когда делают, 95 % от того, чему они обучают сами .  Данные исследования впечатляют. Ведь именно в проектной деятельности ребенок приобретает ценнейший опыт – опыт «обучения» других людей. Погружаясь в тематику своего проекта, ребёнку предстоит освоить новые для себя позиции. Во-первых, он может выступать в качестве специалиста изучаемого вопроса, во-вторых – эксперта, а в-третьих - наставника.  ПАСПОРТ ПРОЕКТА «ДЕТИ ВОЙНЫ» Тип проекта: информационно-творческий.  По количеству участников: коллективный.  По продолжительности: долгосрочный.  Сроки проведения: апрель-май 2017 год.  ТЕХНОЛОГИИ     Формирование групп : по интересам, по классам, семейные.    Сбор и изучение литературы в соответствии с поставленными задачами каждой группой.      Формы проекта: конкурсы (рисунков,поделок, стихов, стенгазет, патриотической  песни), тематические классные часы (города-герои, дети войны, герои войны,  женщины и война, блокада Ленинграда, военная техника,  наука в годы войны, город Керчь  в годы войны, ), встречи с ветеранами, литературная деятельность (читательские конференции, написание сочинений и боевых листков), создание презентаций «Мой дед(прадед) в годы Великой Отечественной войны». ЦЕЛЬ:Формирование целостного представления учащихся о детях-героях Великой Oтечественной войны, развитие у детей активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах жизни общества.  Задачи:  сформировать у учащихся мотивационно-целостное представление о детях-героях ВОВ; стимулировать потребность учащихся  в постоянном поиске сведений об участниках ВОВ; обогащать и расширять знания детей о событиях Великой Отечественной войны;  знакомить детей с памятными, для горожан, местами города Керчи, с историческими фактами военных лет;  развивать начала социальной активности, желание заботиться о старшем поколении;   формировать гражданскую позицию, чувство любви к Родине;  уточнять представления о Великой Отечественной войне, ее значении в истории нашей страны и всего человечества, значении Победы, героизме нашего народа;  развивать творческие способности и возможности учащихся;  привлекать родителей к патриотическому воспитанию в семье;  формировать положительное общественное мнение об образовательном учреждении, повышать его имидж. Целевые группы проекта: Дети:  непосредственно образовательная деятельность;  совместная деятельность педагога и ребенка;  самостоятельная деятельность детей;  проектная деятельность.  Педагоги:  активное изучение информационной литературы;  интеграция образовательной деятельности по формированию патриотизма.  Родители:  содействие педагогам по теме проекта;  участие в совместных мероприятиях  и социальных акциях.   ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТАНа уровне ребенка:Расширится представление детей о детях-героях ВОВ, о  подвиге советского народа, о защитниках отечества и героях Великой Отечественной войны; Проявление чувства гордости за стойкость и самоотверженность советского народа в период Великой Отечественной войны; Сформируется внимательное и уважительное отношение  к ветеранам и пожилым людям, желание оказывать им посильную помощь. Умение представить творческо-поисковый продукт индивидуальной, коллективной деятельности.На уровне педагога:Повышение уровня ответственности педагогов за формирование у детей патриотических чувств, гражданской позиции. Способность педагога обобщать, систематизировать, презентовать накопленный опыт по реализации детско-взрослых проектов, акций патриотической направленности.  Краткая аннотацию проектаПроект посвящён 70-летию Победы в Великой Отечественной войне и направлен на формирование чувства патриотизма у современных школьников. Он, в то же время, является своеобразным эмоциональным откликом на события 1941-1945 г.г., т.к. в создание проекта включаются не только учителя и учащиеся, но и родители, бабушки и дедушки. Это благодарность участникам боевых действий, трудового фронта, старикам и детям, пережившим весь ужас и тяготы войны, и дань памяти всем погибшим. Это увековечивание памяти предков и изучение собственной родословной в определённых исторических границах. Каждый ребёнок является частью России, носителем информации рода, поэтому он должен знать о Великой Отечественной войне, как о важном событии в истории страны, своей малой родины, и, самое важное, понимать, какое влияние оказала война на судьбу своей семьи. «Необходимо знать всю правду о войне, жестокую и необходимую, для того, чтобы человечество, узнав её, стало благоразумней», - говорил В.Астафьев.  Содержание проекта  1.Подготовительный этап (апрель 2017 год)  Работа с педагогами. Задачи:  вызвать у педагогов интерес к проекту;  познакомить с его задачами;  обеспечить педагогов всем необходимым для успешного проведения проекта.  Мероприятия организационных форм:  выставка литературы (публицистической, педагогической, художественной), военных   фотографий.  Работа с родителями. Задачи:  заинтересовать родителей проектом; предложить совместную познавательно-творческую и исследовательскую деятельность с детьми. Мероприятия организационных форм: анкетирование родителей по вопросам патриотического воспитания детей в семье;  консультирование  «Воспитание у детей чувства уважения к своей стране, гордости за Родину и народ»;  совместные поиски информации, участие в проектной деятельности; сбор документов и фотографий  из семейных     архивов об участниках войны.   Работа с детьми. Цель:  формирование у детей представлений о событиях истории Отечества, героизме его    народа; о детях-героях ВОВ; воспитание чувства гордости за воинов-защитников, любви и уважения к ветеранам   войны. Задачи:  познакомить с историей Великой Отечественной войны, полной примеров величайшего героизма и мужества людей в борьбе за свободу Родины;  подвести к восприятию художественных произведений о войне; рассказать о городах-героях, о родном городе;  уточнить знания о празднике дне Победы, объяснить, почему он так назван и кого поздравляют в этот день. Мероприятия организационных форм:  познавательные беседы: «Великая Отечественная война», «День Победы», «Женщины и дети на войне», «Что такое героизм»;  рассматривание фотографий: «Дети-герои Великой Отечественной войны», «Фотохроника военных дней», «Города-герои», «Памятники советским солдатам», открыток  с изображением памятников, мемориалов, посвященных героям войны;  песни военных лет; создание детского «Альбома памяти: детские рисунки, рассказы, высказывания детей о войне и мире». 2.Основной этап (май 2017 год)  Задачи:  формировать у детей интерес к истории России; уточнять представления о Великой Отечественной войне, ее значении в истории нашей страны и всего человечества, значении Победы, героизме нашего народа;  Мероприятия организационных форм: социальная акция «Помоги пожилому человеку» (любая посильная помощь: уступи место, расскажи стихотворение, скажи вежливое слово; оказание адресной помощи пожилым людям, участникам ВОВ, проживающим в микрорайоне и т.д.);  экскурсия в Аджимушкайские каменоломни, к Вечному огню;  встреча с ветеранами войны;  беседа и рассматривание материалов из семейных архивов; выставка детских работ «Давным-давно была война»; участие в акции «Мы помним, мы не забыли»; изготовление газеты «Полевая почта». 3. Заключительный  этап (май 2017 год)  Задачи: развивать у детей желание выразить в речи, продуктивной и музыкальной деятельности полученные знания о событиях Великой Отечественной войны, о ветеранах, о детях-героях войны  и людях тыла.  Мероприятия организационных форм:  музыкально-литературный праздник «Забыть нельзя! Гордиться можно!»; исследование цветовой гаммы георгиевской ленточки «Возродим традиции»; экскурсии;  анализ, обобщение и распространение результатов проекта . КОНКУРС ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ПЕСНИ ВЫСТУПЛЕНИЕ НА КОНКУРСЕ ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ПЕСНИ ВСТРЕЧИ С ВЕТЕРАНАМИ ВОВ ЭКСКУРСИЯ В АДЖИМУШКАЙСКИЕ КАМЕНОЛОМНИ КОНКУРС ПЛАКАТОВ КОНКУРС РИСУНКОВ ВОЗЛОЖЕНИЕ ЦВЕТОВ К ПАМЯТНИКУ МИНУТА МОЛЧАНИЯ КОНКУРС СТИХОТВОРЕНИЙ АКЦИЯ «СВЕЧА ПАМЯТИ» ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ДЕТИ ВОЙНЫ» ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ДЕТИ ВОЙНЫ» ПОЗДРАВЛЕНИЯ ВЕТЕРАНАМ АКЦИЯ «СВЕЧА ПАМЯТИ» ЭКСКУРСИЯ В МУЗЕЙ АДЖИМУШКАЙСКИХ КАМЕНОЛОМЕН СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Метод проектов в воспитательной работе.pptx

alt: Подготовила: учитель начальных классов

alt: Суть метода проекта – «стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающей решение этих проблем, умение практически…

alt: Проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно или в группе , максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя,…

alt: Что мы понимаем под методом проектов?

description:
Что мы понимаем под методом проектов?

Проект есть слияние теории и практики, он заключает в себе не только постановку определённой умственной задачи, но и практическое её выполнение.
Метод проектов – это система учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательной презентации результатов их работы.

alt: Выдвигаются следующие основные принципы проектной деятельности: проект должен быть посильным для выполнения; создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов (формировать соответствующую библиотеку, медиатеку); вести подготовку…

description:
Выдвигаются следующие основные принципы проектной деятельности:
проект должен быть посильным для выполнения;
создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов (формировать соответствующую библиотеку, медиатеку);
вести подготовку учащихся к выполнению проектов;
обеспечить руководство проектом со стороны педагогов - обсуждение выбранной темы, плана работы;
обязательная презентация результатов работы по проекту в той или иной форме.

alt: Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и…

description:
Принципы организации проектной деятельности
Проект разрабатывается по инициативе учащихся. Тема проекта для всего класса может быть одна, а пути его реализации в каждой группе - разные. Возможно одновременное выполнение учащимися разных проектов.
Проект является значимым для ближайшего и опосредованного окружения учащихся – одноклассников, родителей, знакомых.
Работа по проекту является исследовательской.
Проект педагогически значим, то есть учащиеся приобретают знания, строят отношения. Овладевают необходимыми способами мышления и действий.
Проект заранее спланирован, сконструирован, но вместе с тем        допускает гибкость и изменения в ходе выполнения.
Проект ориентирован на решение конкретной проблемы, его результат имеет потребителя. Цели проекта сужены до решаемой задачи.
Проект реалистичен, ориентирован на имеющиеся в распоряжении школы ресурсы.

alt: Роль учителя помогает ученикам в поиске нужных источников; сам является источником информации; координирует весь процесс; поощряет учеников; поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников…

description:
Роль учителя
помогает ученикам в поиске нужных источников;
сам является источником информации;
координирует весь процесс;
поощряет учеников;
поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом.

alt: Благодаря использованию метода проектов повышается вероятность творческого развития учащихся; естественным образом происходит соединение теории и практики, что делает теорию более интересной и более реальной; развивается…

alt: Проекты в младших классах – это трудно?

alt: Данные исследования впечатляют

alt: ПАСПОРТ ПРОЕКТА «ДЕТИ ВОЙНЫ»

description:
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
«ДЕТИ ВОЙНЫ»

alt: Тип проекта: информационно-творческий

description:
ЦЕЛЬ:
Формирование целостного представления учащихся о детях-героях Великой Oтечественной войны, развитие у детей активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах жизни общества.

description:
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА
На уровне ребенка:
Расширится представление детей о детях-героях ВОВ, о  подвиге советского народа, о защитниках отечества и героях Великой Отечественной войны;
Проявление чувства гордости за стойкость и самоотверженность советского народа в период Великой Отечественной войны;
Сформируется внимательное и уважительное отношение  к ветеранам и пожилым людям, желание оказывать им посильную помощь.
Умение представить творческо-поисковый продукт индивидуальной, коллективной деятельности.
На уровне педагога:
Повышение уровня ответственности педагогов за формирование у детей патриотических чувств, гражданской позиции.
Способность педагога обобщать, систематизировать, презентовать накопленный опыт по реализации детско-взрослых проектов, акций патриотической направленности.

description:
Краткая аннотацию проекта
Проект посвящён 70-летию Победы в Великой Отечественной войне и направлен на формирование чувства патриотизма у современных школьников. Он, в то же время, является своеобразным эмоциональным откликом на события 1941-1945 г.г., т.к. в создание проекта включаются не только учителя и учащиеся, но и родители, бабушки и дедушки. Это благодарность участникам боевых действий, трудового фронта, старикам и детям, пережившим весь ужас и тяготы войны, и дань памяти всем погибшим. Это увековечивание памяти предков и изучение собственной родословной в определённых исторических границах. Каждый ребёнок является частью России, носителем информации рода, поэтому он должен знать о Великой Отечественной войне, как о важном событии в истории страны, своей малой родины, и, самое важное, понимать, какое влияние оказала война на судьбу своей семьи. «Необходимо знать всю правду о войне, жестокую и необходимую, для того, чтобы человечество, узнав её, стало благоразумней», - говорил В.Астафьев.

alt: Основной этап (май 2017 год)

alt: Заключительный этап (май 2017 год)

alt: КОНКУРС ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ПЕСНИ

description: КОНКУРС ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ПЕСНИ

alt: ВЫСТУПЛЕНИЕ НА КОНКУРСЕ ПАТРИОТИЧЕСКОЙ

alt: ВСТРЕЧИ С ВЕТЕРАНАМИ ВОВ

description: ВСТРЕЧИ С ВЕТЕРАНАМИ ВОВ

alt: ЭКСКУРСИЯ В АДЖИМУШКАЙСКИЕ КАМЕНОЛОМНИ

description: ЭКСКУРСИЯ В АДЖИМУШКАЙСКИЕ КАМЕНОЛОМНИ

alt: КОНКУРС ПЛАКАТОВ

description: КОНКУРС ПЛАКАТОВ

alt: КОНКУРС РИСУНКОВ

description: КОНКУРС РИСУНКОВ

alt: ВОЗЛОЖЕНИЕ ЦВЕТОВ К ПАМЯТНИКУ

description: ВОЗЛОЖЕНИЕ ЦВЕТОВ К ПАМЯТНИКУ

alt: МИНУТА МОЛЧАНИЯ

description: МИНУТА МОЛЧАНИЯ

alt: КОНКУРС СТИХОТВОРЕНИЙ

description: КОНКУРС СТИХОТВОРЕНИЙ

alt: АКЦИЯ «СВЕЧА ПАМЯТИ»

description: АКЦИЯ «СВЕЧА ПАМЯТИ»

alt: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ДЕТИ ВОЙНЫ»

description: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ДЕТИ ВОЙНЫ»

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ДЕТИ ВОЙНЫ»

description: ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ДЕТИ ВОЙНЫ»

alt: ПОЗДРАВЛЕНИЯ ВЕТЕРАНАМ

description: ПОЗДРАВЛЕНИЯ ВЕТЕРАНАМ

alt: АКЦИЯ «СВЕЧА ПАМЯТИ»

description: АКЦИЯ «СВЕЧА ПАМЯТИ»

alt: ЭКСКУРСИЯ В МУЗЕЙ АДЖИМУШКАЙСКИХ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: В презентации раскрывается суть метода проекта, роль учителя и учащихся в организации проектной деятельности, принципы организации проектной деятельности. Приведен пример паспорта проекта "Дети войны", в котором указан тип проекта, цели и задачи, формы организации проекта , целевые группы и ожидаемые результаты.Презентация

title: Презентация "Метод проектов в воспитательной работе учителя начальных классов"


extracted_text:
УЧЕНИЕ ШАГ
ЗА ШАГОМ Анкета для родителей
Результаты анкетирования детей
физку
льтур
а
матем
атика
англи
йский
чтен
ие
русски
й
изо
Изучение какого
предмета является
для ребёнка самым
трудным?
 3
5
12
1 1
 По каким учебным
предметам у тебя
возникают
трудности?
7
7 8
1 С чем связаны учебные
трудности по данному
предмету?
12 трудности понимания
4
содержания
взаимоотношения с
учителем
нет внимания
  С чем связаны учебные
трудности ребёнка по
данному предмету?
трудности понимания
содержания
взаимоотношения с
учителем
нет внимания
скучно
4
1
 много домашней работы 1
 недостаточно времени на
уроке
 недостаточно материала
на уроке
 не знаю
скучно
4
 много домашней работы 2
3
1
6
 недостаточно времени
на уроке
 недостаточно
материала на уроке
 не знаю да
нет
 не
знаю
иногда
Обращался ли ваш
ребёнок за помощью к
учителю?
5
3
3
6

Какая помощь тебе
нужна?
от учителя
от
родител
ей
 не
знаю
никака
я
Делать
уроки 5
5
По
русскому,
решение
примеров,
красиво решение
письменн
устные  правопи
наизусть
задач
ые
сание
9
7
5
3
7
1
2
10
1
Какие виды
домашних
заданий
наиболее трудны
для
выполнения?
Какие виды
домашних
заданий
наиболее трудны
для
выполнения? никогда
иногда
каждый
часто
день
 Как часто
смотрите
дневник?
 Как часто
родители
смотрят
дневник?
14
11
3
7
2 Интересуются ли родители
твоей учёбой?
Помогают  ли родители
делать домашнее задание?
да
19
19
нет
1
1 да
нет
Помогают  ли родители
делать домашнее задание? да
нет
 не знаю иногда
17
интере
суюсь
успеха
ми в
школе
провер
яю
домаш
нее
задани
е
 хожу на
собрание,
прове
ряю
дневник
проверяю
домашнее
задание,
помогаю
проверяю
домашнее
задание,
ограничи
ваю
свободу
12 12
11
13
1
Контролируете
ли вы учебную
деятельность
своего ребёнка?
Как
осуществляете
контроль его
учебной
деятельности? Почему ребёнок
учится слабо? Учащиеся, испытывающие
 затруднения
в учебной деятельности
1. Не могут хорошо учиться,
но хотят;
2. Не могут и не хотят;
 3. Могли бы хорошо учиться,
но не хотят. Почему не могут:
1.Задержка психического развития
2. Специфические расстройства:
  дислексия, дисграфия
3. Нарушения зрения, слуха
4. Ригидность психики:
медлительность, низкий темп работы
5. Хронические заболевания,
   простуды (общая ослабленность
организма). Почему не хотят:
1. Не знают, для чего они
    должны учиться
2. Несформированность
    познавательных интересов
3. Безразличие родителей
    к учебному процессу Родители помогают ребенку
1. Ребенок чувствует, что близкий
человек понимает его проблемы.
Когда он вырастет, то, скорее всего,
тоже будет заботливым,
понимающим и помогающим
человеком.
Ребёнок предоставлен сам себе
1. Ребенок учится самостоятельно
принимать решения и несет
ответственность за результаты
своей учебы. Став взрослым, скорее
всего, станет требовательным
родителем.
Вывод:
:
2. Получает опыт перекладывания
Формируется ожидание помощи и
Разумно предоставить ребенку
самостоятельность, оставляя
ответственности на другого.
за собой руководство и помощь
готовности ее принять.
 в необходимых пределах.
3. Возможно появление
2. Развивается недоверие к другим.
Надеяться можно только на самого
3.Учится самостоятельно
себя. Увеличивается дистанция
между детьми и родителями
неуверенности в своих силах,
планировать свое время и усилия.
чувство зависимости от взрослых и
собственной неполноценности
Если все будет получаться, то
разовьется уверенность в жизни,
если будут неудачи, то чувство
неполноценности Вывод:
Для этого нужно:
Чем понятнее задание,
Как сделать подготовку домашнего
 тем больше будет желание
• опираться на сильные стороны ребенка;
задания делом привлекательным ?
• помогать ребенку разбивать большие задания на
мелкие части, с которыми он может справиться;
его выполнить
• создавать ситуации гарантированного успеха;
• проявлять веру в ребенка;
• поддерживать словами, высказываниями,
прикосновением,
 совместными действиями, выражением лица Вывод:
Как должны вести себя родители,
увидев в работе ребенка ошибки?
Ребенок должен научиться
 анализировать свои работы. Ребенок просит родителей отпустить его
к другу (подруге) поиграть в новую игру, а
Вывод:
уроки он сделает потом.
Можно ли верить обещаниям ребенка?
Как поступить в этой ситуации?
Сначало дело – потом развлечения. Ребенка долго приходится уговаривать
Вывод:
Необходимо сформулировать
сесть за уроки. А сядет  постоянно
отвлекается и норовит убежать. Что делать
определённую мотивацию к обучению.
необходимо сформировать у ребенка
родителям?
определенную мотивацию к обучению. Продолжительность работы ребенка
по приготовлению домашних заданий
1 класс   до 1 часа
2 класс   до 1, 5 часов
3 – 4 класс   до 2 часов  Учить ребенка самостоятельно выполнять домашнее
Советы родителям
задание и правильно оценивать результаты своей
деятельности.
 Использовать подготовленные памятки для наиболее
рационального построения детьми работы по
приготовлению уроков.
 Оказывать помощь детям при возникновении
серьезных затруднений в выполнении домашних заданий.
 Не скупиться на похвалу. Хвалить всегда
исполнителя, а критиковать только исполнение.
 Ставить совместно с ребенком реально достижимые
учебные цели. Наша задача – приучить
ребенка
трудиться правильно,
не нанося вред здоровью,
т. к. учеба – это главный труд
школьника.

description:
УЧЕНИЕ ШАГ
ЗА ШАГОМ

description:
Почему ребёнок
учится слабо?

title: Родительское собрание на тему: "Учение шаг за шагом"


extracted_text:
Игра – головоломка
«Пифагор»
ГОТОВИМСЯ ИЗУЧАТЬ ГЕОМЕТРИЮ 2
5
4
6
7
1
3
Квадрат
разрезан на
7 неравных
частей.
 Вам
предлагаетс
я из этих
частей
составить
фигуры,
силуэты
которых вы
увидите на
экране
2
Квадрат разрезан на 7 неравных  частей.  Вам предлагается из этих частей составить фигуры, силуэты которых вы увидите на экране «Журавль»
3
«Журавль» «Журавль»
4
«Журавль» «Кошка»
5
«Кошка» «Кошка»
6
«Кошка» «Заяц»
7
«Заяц» «Заяц»
8
«Заяц» «Кенгуру»
9
«Кенгуру» «Кенгуру»
10
«Кенгуру» «Лебедь»
11
«Лебедь» «Лебедь»
12
«Лебедь» «Всадник»
13
«Всадник» «Всадник»
14
«Всадник» М олодц
А ЕСЛИ НЕ ПОЛУЧИЛОСЬ – НЕ РАССТРАИВАЙСЯ,
Щ ИЙ РАЗ ОБЯЗАТЕЛЬНО ПОЛУЧИТСЯ!
ы!
В СЛЕДУ Ю
15 Источники:
Внеклассная работа по математике в 4-5 классах. Под
ред.
С.И. Шварцбурда. М., «Просвещение», 1974.
16
Источники:

file_name: Игра-головоломка Пифагор.pptx

description:
«Журавль»
3
«Журавль»

description:
«Журавль»
4
«Журавль»

description:
«Кошка»
5
«Кошка»

description:
«Кошка»
6
«Кошка»

description:
«Заяц»
7
«Заяц»

description:
«Заяц»
8
«Заяц»

description:
«Кенгуру»
9
«Кенгуру»

description:
«Кенгуру»
10
«Кенгуру»

description:
«Лебедь»
11
«Лебедь»

description:
«Лебедь»
12
«Лебедь»

description:
«Всадник»
13
«Всадник»

description:
«Всадник»
14
«Всадник»

intro: игра

title: Игра – головоломка «Пифагор»


extracted_text:
Здравейте, приятели!
Помните ли ме?
Аз съм феята на
Музиката.
Предстои ни да
продължим заедно
своето пътешествие.
Но преди това нека си
припомним
какво научихме в трети Как музиката се записва с
ноти и паузи
Кои инструменти са
струнни,духови,  ударни,
както и за различните по
състав оркестри
Различни размери и
начини на броене
в музиката Както звуковете на речта
се записват с букви,
така музикалните звуци
се записват с ноти.
байраче
права чертичка
главичка ОСМИНА НОТА
С осмини ноти записваме кратки трайности.
ЧЕТВЪРТИНА НОТА
С четвъртини ноти записваме подълги трайности.
Една четвъртина е равна на две осмини.
ПОЛОВИНА НОТА
С половини ноти записваме още подълги трайности.
Една половина е равна на две четвъртини.
ПОЛОВИНА С ТОЧКА
Половина с точка е равна на три четвъртини. 1. Как се записва музиката?
 а) с ноти
 б) с букви
 2. Коя нота е осмина?
  а)                         б)                    в)

3. Коя нота е четвъртина?
 а)                         б)                    в)

4. Коя нота е половина?
  а)                         б)                    в)

5. Коя нота е половина с точка?
  а)                         б)                    в)

г)
г)
г)
г) Както нотите,
така и паузите имат
различен външен вид
 в зависимост от своята
трайност: 1. Как записваме  момента на мълчание
в музиката?
 а)   с паузи
 б)   с ноти
 2. Какъв е външният вид на паузите?
 а)  еднакъв
 б)  различен
  3.Коя пауза е осмина?
  а)                         б)                    в)

4. Коя пауза е четвъртина?
  а)                         б)                    в)

5. Коя пауза е половина?
  а)                         б)                    в) В началото на
петолинието
се поставя “ключ”.
Различните по височина звуци
се записват с ноти,
разположени върху петолиние.
Линиите се броят отдолу
нагоре. Високите звуци се записват с
ноти,разположени в горната
част на петолинието и над него,
а ниските - в долната част
на петолинието и под него. Високите звуци се записват с
ноти,разположени в горната
част на петолинието и над него,
а ниските - в долната част
на петолинието и под него. ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛ,
ЛА, СИ
са имената на седем
различни,
Подредени по височина
узикални звука. Те  се
записват върху
петолиние, в началото на
което стои ключ Сол. до      ре      ми     фа   сол   ла    си     до 1.Върху втората линия – половина нота
2.Върху първото междулиние – осмина нота
3.Върху второто междулиние – четвъртина нота
4.Върху първата линия – половина нота
5.Върху третата линия – четвъртина нота
6.Върху втората линия – половина с точка
7.Върху първото междулиние – четвъртина нота Нотите са разделени на тактове
с помощта на тактови черти.
Размер
2
 4
Размерът показва, че във всеки такт
 има две четвъртини ноти или сбор
от трайности равен на две четвъртини. 1. Как се записва музиката?
 а)   с ноти    б)   с букви   в) с числа

2. Къде се пишат нотите?
 а)   на редове    б)   на петолиние   в) в квадратчета

3.Как се броят линиите на петолинието?
 а)  отдолу нагоре    б)  отгоре надолу   в) от средата

4. Как се отбелязва повторението в музиката?
 а)              б)             в)

 5. Коя нота е осмина?
  а)                         б)                    в) 6. Коя нота е четвъртина?
 а)                         б)                    в)

7. Коя нота е половина?
  а)                         б)                   в)

8. Коя група ноти  НЕ отговаря на размера    ?

  а)                          б)                     в)

2
 4
г)
     д)
e) 9.Номерирай елементите на нотния запис.
1 размер
2 знак за повторение
3
тактова черта
4 четвъртина пауза
5 половина нота
6 осмина нота
2
1
5
3
4

6

2

file_name: Музика - преговор на нотни стойности, паузи, размер.ppt

description: до      ре      ми     фа   сол   ла    си     до

intro: Как музыка записывается? Какая нота - восьмая? Какая заметка - четверть? Какая записка наполовину?  Какая нота - половина?Как записывать паузы в музыке?Каково появление пауз в музыке? Какая пауза - восемь, какая половина, в каком квартале?Как записываются тональные высоты с помощью заметок? Размер, ход, знак повторения в музыке.

title: Музыка - пересмотр значимых значений, пауз, размер


extracted_text:
Память
с
45-го
года

file_name: Прадедушке.pptx

description:
Память
с
45-го
года

title: Сценка к конкурсу, посвященному 23 февраля или 9 мая


extracted_text:
Там на неведомых
Там на неведомых
дорожках…
дорожках…
учителя начальных классов МБУ гимназии  №38
учителя начальных классов МБУ гимназии  №38
Проект по чтению
Проект по чтению
Кротовой Г.А.
Кротовой Г.А.
4 класс.
4 класс. Что такое сказка?
Когда она появилась? Русский ученый (филолог) Сергей
Иванович Ожегов так сказал о сказках:
«Повествовательное ,обычно народно
поэтическое произведение о
вымышленных лицах и событиях, с
участием волшебных и фантастических
сил». Сказочник – сочинитель или
рассказчик сказок. ( Сказка – список
лиц, подлежащих обложению подушной
податью. Они составлялись при
ревизии.) В сказках народ придумывал
положительных и отрицательных
героев, велась борьба добра и
зла. Но из них мы узнали о любви
и бережном отношении к
природе, внимательном
отношении к людям, животным и
птицам. Есть и очень смешные
эпизоды. Через сказочное описание
природы раскрываются характеры
героев сказок: их скромность,
доброта, трудолюбие и
отзывчивость, смекалка, мудрость,
гордость народов. Архаизмы
Ознобить (руки) – обморозить
Зазрит (совесть) – стыдиться, совеститься
Дозор – обход для осмотра
Рогожа – грубая плетеная ткань из мочала
Купец – человек, который занимается
торговлей
Названый (брат, сестра, сын, дочь) –
неродной, приемный
Невод – большая сеть для ловли рыбы
Корысть – выгода, польза
Невежа – грубый, невоспитанный человек
Простофиля – глуповатый человек, разиня
И еще много архаизмов, с которыми мы
познакомились,  создали небольшой словарь. О ком это?
Первый на печи лежит! (Емеля «По щучьему
велению»)
Вторая мух считает! (Ленивица «Мороз
Иванович»)
Третья в лесу замерзает! (Старухина дочь
«Морозко», «12 месяцев» Маршака)
Давайте поможем избавиться им от лени
словами пословиц. Кому поможет
пословица?
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
(Ленивица)
Хочешь есть калачи, не сиди на печи. (Емеля)
Лучше в труде сгореть, чем замерзнуть от
безделья! (Старухина дочь) И так: давнымдавно появились на
Руси сказки. И происходят в этих
сказках чудеса: Звери и птицы
разговаривают, добрые молодцы и
волшебницы защищают слабых и
награждают трудолюбивых,
побеждают злого Кощея и
колдунов. И если мы слышим: «В
тридевятом царстве, в тридесятом
государстве жилибыли …» значит,
впереди ждут увлекательные
сказочные события. Народные сказки стали источником
литературных сказок. Р.н.с.
«Морозко» и сказка С.А.Маршака
«12 месяцев» похожи.
А первый в жанре литературных
сказок выступил французский
писатель Шарль Перро. В конце 17
века он создал сборник «Сказки
моей матушки Гусыни» (1697 год).
Очень интересны сказки братьев
Якоба и Вильгельма Гримм. Что такое страна
Что такое страна
Вообразилия?
Вообразилия? Викторина
Викторина

«Ночь месячная, светлая, далеко видно. Кошка
«Ночь месячная, светлая, далеко видно. Кошка
Муренка на косой ложке сидит, а перед ней
Муренка на косой ложке сидит, а перед ней
козел»
козел»
Назовите сказку, где дважды встречается
 Назовите сказку, где дважды встречается
название прически.
название прически.
Сколько лет Илья Муромец не мог двигаться?
 Сколько лет Илья Муромец не мог двигаться?
Кто был обманут в стране Дураков?
 Кто был обманут в стране Дураков?
Правитель страны, в которой жил Чипполино?
 Правитель страны, в которой жил Чипполино?
Музыкант из цветочного города?
 Музыкант из цветочного города? Вообразилия – это…
Вообразилия – это…
Вымышленный сюжет, сказочные герои,
 Вымышленный сюжет, сказочные герои,
борьба добра и зла, происходят сказочные
борьба добра и зла, происходят сказочные
чудеса, хороший конец;  В наших сказках
чудеса, хороший конец;  В наших сказках
достается удача самым добрым, упорным,
достается удача самым добрым, упорным,
смелым людям, добывают они ее себе
смелым людям, добывают они ее себе
неустанным трудом и стараниям Без
неустанным трудом и стараниям Без
фантазии и воображения не создать эту
фантазии и воображения не создать эту
сказочную Вообразилию. И чем лучше
сказочную Вообразилию. И чем лучше
развита фантазия, тем богаче ее сказочный
развита фантазия, тем богаче ее сказочный
мир.мир. Зачем читать сказки?
Зачем читать сказки? сказки
народные
авторские
волшебные
бытовые
богатырские
Сказкиповести Загадки
Загадки
Какое расстояние между
 Какое расстояние между
востоком и западом?
востоком и западом?
Какое расстояние между небом
 Какое расстояние между небом
и землей?
и землей?
Какое расстояние между
 Какое расстояние между
правдой и ложью?
правдой и ложью?
Что всего быстрей на свете?
 Что всего быстрей на свете?
Что всего жирнее?
 Что всего жирнее?
Что всего милее?
 Что всего милее? сказка ложь, да в ней
сказка ложь, да в ней
намек, добрым молодцам
намек, добрым молодцам
урок
урок

Сказки читать необходимо. Они очень мудры,
Сказки читать необходимо. Они очень мудры,
многому нас учат: уважительному отношению к
многому нас учат: уважительному отношению к
старшим, благодарности за то, что ктото
старшим, благодарности за то, что ктото
делится своим жизненным опытом.
делится своим жизненным опытом.
Мы должны прислушиваться к советом
Мы должны прислушиваться к советом
старших, впитывать их мудрость, уроки жизни.
старших, впитывать их мудрость, уроки жизни.
Можно узнать много интересного о мире, в
Можно узнать много интересного о мире, в
котором живешь.
котором живешь.
Если читать внимательно сказки, можно
Если читать внимательно сказки, можно
услышать неожиданные звуки: шум ветра,
услышать неожиданные звуки: шум ветра,
всплеск воды, шелест листьев.
всплеск воды, шелест листьев.
Читая сказки можно придумать свой
Читая сказки можно придумать свой
собственный сказочный мир.
собственный сказочный мир.
Можно представить себя в сказочной стране и
Можно представить себя в сказочной стране и
на месте сказочного героя.
на месте сказочного героя.
Можно самим попробовать придумать сказку.
Можно самим попробовать придумать сказку.





 Победители проекта
•
•
•
•
•
•
•
•
Самый интересный вопрос. (Важенцев Т., Лысев
М.)
Самый красивый сказочный герой. (Аркин А.,
Ивличев К., Кизолева, Кулиева Ф.)
Самая интересная сказочная история. (Бойко А.,
Беляев С., Родин М.)
Лучший художник проекта. (Горячева В., Чумаева
Ю.)
Лучший рассказчик. (Елизаров Р.)
Очень хорошее оформление. (Финк Н.)
Самая поучительная сказка. (Ярмолинский В.)
Самая актуальная сказка о природе. (Ханина Т)

file_name: Там на неведомых дорожках.ppt

description:
Что такое сказка?
Когда она появилась?

intro: Презентация по литературному чтению при работе в разделе " Сказки". Ее можно использовать работая по любой программе.  Это заключительный этап- отчет по проделанной работе. Детские работы по написанию своих собственных сказок развивают у детей воображение, смекалку, стиль литературного  изложения мыслей.Презентация-отчет по литературному чтению.

title: Презентацияпо литературному чтению на тему "Там на неведомых дорожках..."


extracted_text:
Тема урока: «Бутерброды и их виды» ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ПО ТЕМЕ:
КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВОЙ
БУТЕРБРОДА? с а х а р
с т о л
с
е р в и р о в к а
б е л к и АССОРТИМЕНТ ХЛЕБОБУЛОЧНЫХ ИЗДЕЛИЙ Первыми мастерами хлебопечения были обычные женщины.
Женщины просто заботились о своей семье и готовили
Профессия пекарь – специальность творческая.
зерновую кашу и лепешки для домашних трапез. Нормы хранения хлеба
 (при температуре до 20 °С):
•из ржаной муки, смеси пшеничной и ржаной
 — 24 часа;
•заварной из ржаной, смеси пшеничной и
ржаной — 48 часов;
•отдельных видов
— 36 часов. Бутерброд (от нем. бутер — масло, брод — хлеб) —
вкусная холодная закуска быстрого приготовления, пищевая
ценность которой зависит от используемых продуктов.
используют широкий ассортимент гастрономических и
кулинарных продуктов, овощи и фрукты. Бутерброды классифицируются по:
•виду продукта: рыбные, мясные, молочные (сыры и
творожная масса), сладкие, овощные, фруктовые;
•температуре подачи: холодные, поджаренные
(тосты), горячие (запечённые);
•количеству используемого сырья: простые (используют
один вид продукта); сложные (используют несколько
видов продуктов);
•способу приготовления: открытые, закрытые
(сандвичи), закусочные. Бутерброды могут иметь любую форму бутербродов
приготовления
используют
Для
разделочные доски, ножи, приспособления для нарезки
сыра  и  яиц,  формочки  для  нарезки  хлеба,  лотки  для
хранения  нарезанных  продуктов,  а  также  кухонные
электроприборы. При  приготовлении  бутербродов  необходимо  знать  и  строго  соблюдать
санитарногигиенические требования и определённые правила:
1.
2.
3.
4.
использовать только свежие продукты;
выполнять первичную обработку продуктов;
производить нарезку продуктов, соблюдая правильные приёмы работы;
нарезать продукты вручную или при помощи специальных приспособлений
не ранее чем за 30—40 минут до подачи;
хранить  нарезанные  компоненты  в  холодильнике  или  в  вакуумном
контейнере;
использовать слегка размягчённое масло;
укладывать продукты так, чтобы они полностью покрывали хлеб.
5.
6.
7. К качеству готовых бутербродов предъявляют
следующие требования:
•бутерброды должны быть свежеприготовленные;
•продукты уложены ровным слоем на кусочке хлеба,
иметь приятный вкус, запах, внешний вид.
Бутерброды подают на закусочных тарелках,
подносе, сервировочном блюде. Канапе перед
подачей скрепляют шпажкой, с помощью которой
берут бутерброд. К горячим и большим по размеру
бутербродам подают вилку и нож. слово означало “хлеб с маслом”. Сегодня очень
большое разнообразие бутербродов)
•Закрытый бутерброд изобрел англичанин сэр
•Бутерброды изобрел Николай Коперник. Сначала
Сэндвич. Он не мог оторваться от любимого занятия
даже для того, чтобы поужинать, поэтому придумал,
чтобы не пачкать руки, соединил между собой два
ломтя хлеба, намазанный маслом. Такой бутерброд и
стали называть по его имени – сэндвич (сандвич) Спасибо за внимание

file_name: бутерброды и их виды.pptx

description: Тема урока: «Бутерброды и их виды»

description:
ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВОЙ
БУТЕРБРОДА?

description: АССОРТИМЕНТ ХЛЕБОБУЛОЧНЫХ ИЗДЕЛИЙ

description: Бутерброды могут иметь любую форму

description: Спасибо за внимание

title: Урок по трудовому обучению и презентация


extracted_text:
Почтение
• Почему принцесса не смогла уснуть на
• Кто такая Дарёнка?
• Что таилось в каморке папы Карло?
• Назовите сказку, где животное ходит в
перине?
обуви.
• Назовите волшебный цветок, который
исполняет семь желаний. Рискование
1=В
ДЕВОЧКА
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
МАЛЬЧИК ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
УЧЕНИК •1=
П
ПОРТФЕЛЬ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
ПЕНАЛ Решаника
   1) Варит отлично твоя голова:
   Пять плюс один получается…
            2) Вышел зайчик погулять,
             Лап у зайца ровно…
      3) Пакет молока на весах если взвесить,
       То стрелка весов нам укажет на…
                  4) Ты на птичку посмотри:
                    Ног у птицы ровно…
                     5) У меня собачка есть,
                      У нее хвостов аж… «Перемешки».
• Л Д А И Н
• И Р Ш И А Н
• Р И М П Е Р
• Д Р А Т А К В
• А Ч А Д З А «Кто больше?»
За 30 секунд
назовите слова,
связанные с
математикой. Хохотание Отеткология

file_name: 1 сентября.pptx

description:
Рискование
1=В
ДЕВОЧКА
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description:
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
МАЛЬЧИК

description:
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
УЧЕНИК

description:
•1=
П
ПОРТФЕЛЬ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description:
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
ПЕНАЛ

description: Хохотание

description: Отеткология

title: 1 Сентября во 2 классе