extracted_text:
Brick
The project
has been done
by the student
from the group 11C-22
Savina Tatyana
checked up by
Kolesnikova E.N. A brick is best described as a “building unit”. It may be made of burnt clay, of
concrete, of mortar or of a composition of sawdust and other materials; in shape it
is a rectangular solid and its weight is from 61/2 to 9 lb.
     The shape and convenient size of a brick enables a man to grip it with an easy
confidence and, because of this, brick building has been popular for many hundreds
of years. The hand of an average man is large enough to take a brick and he is able
to handle more than 500 bricks in an eight-hour working day.
     It is necessary, therefore, for the “would be” bricklayer to practice handling a
brick until he can control it with complete mastery and until he is able to place it
into any desired position.
     By placing the hand over the surface of the upper of a brick and by placing the
thumb centrally down the face of the brick  with the joints of  the  fingers on the
opposite face, the brick may be securely handled. It is necessary to protect the
thumb and the fingers s leather pads which also prevent the skin from rough bricks. clay - глина
 concrete - бетон
mortar – строительный
раствор sawdust- опилки
weight - вес
сomposition –
состав shape
форма
size - размер hand - рука
necessary –
необходимый bricklayer -
каменщик
position -
положение thumb -
палец
 eight-hour working
day – 8 часовой
рабочий день

description:
shape
форма
size - размер

description:
hand - рука
necessary –
необходимый

intro:
A brick is best described as a “building unit”. It may be made of burnt clay, of concrete, of mortar or of a composition of sawdust and other materials; in shape it is a rectangular solid and its weight is from 61/2 to 9 lb.

The shape and convenient size of a brick enables a man to grip it with an easy confidence and, because of this, brick building has been popular for many hundreds of years. The hand of an average man is large enough to take a brick and he is able to handle more than 500 bricks in an eight-hour working day.

It is necessary, therefore, for the “would be” bricklayer to practice handling a brick until he can control it with complete mastery and until he is able to place it into any desired position.
     By placing the hand over the surface of the upper of a brick and by placing the thumb centrally down the face of the brick  with the joints of  the  fingers on the opposite face, the brick may be securely handled. It is necessary to protect the thumb and the fingers s leather pads which also prevent the skin from rough bricks.It is necessary, therefore, for the “would be” bricklayer to practice handling a brick until he can control it with complete mastery and until he is able to place it into any desired position.
     By placing the hand over the surface of the upper of a brick and by placing the thumb centrally down the face of the brick  with the joints of  the  fingers on the opposite face, the brick may be securely handled. It is necessary to protect the thumb and the fingers s leather pads which also prevent the skin from rough bricks.

title: Презентация к уроку английского языка "Building materials. Brick."


extracted_text:
Parts of a building
The project
has been done
by the student
from the group 11C-
22
Savina Tatyana
checked up by
Kolesnikova E.N. Almost everybody saw the construction of a building and followed its progress with interest.

First the excavation is dug for the basement, then the foundation walls below ground level are
constructed; after this the framework is erected and clothed with various finishing materials and protected
by several coats of paint.
The part upon which the stability of the structure depends is the framework. It is intended for safety
carrying the loads imposed. The floors, walls, roofs and other parts of the building must be carefully
designed and proportioned.
The architect or designer must decide what the size of the walls, the floors, the beams, the girders and
the parts, which make up the framework, will be and how they will be placed and arranged.
Here are the main parts of a building and their functions.
Foundations serve to keep the walls and floors from contact with the soil, to guard them against the action
of frost, to prevent them from sinking and settling which cause cracks in walls and uneven floors.
Floors divide the building into stories. They may be either of timber or may be constructed of a fire-
resisting material. Walls are built to enclose areas and carry the weight of floors and roofs. The walls may
be solid or hollow. The materials used for the walls construction can be brick, stone, concrete and other
natural or artificial materials. Almost everybody saw the construction of a building and followed
its progress with interest.
 First the excavation is dug for the basement, then the foundation
walls below ground level are constructed;  various finishing
materials and  protected by several coats of paint.
coat of
paint-
СЛОЙ
КРАСКИ
       finishing
materials –
ОТДЕЛОЧНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
To protect-
ЗАЩИЩАТЬ part-
ЧАСТЬ
to depend
on –
зависеть от
The part upon which the stability of the structure depends is the
framework. It is intended for safety carrying the loads imposed.
to intended for-
предназначать
для
Safety-
безопасно
сть floor-
пол
Wall-стена
parts of
the
building-
части
здания
The floors, walls, roofs and other parts of the building must be
carefully designed and proportioned.
Roof-
крыша Architect –
архитектор
Designer-
дизайнер
The architect or designer must decide what the size of the walls,
the floors, the  beams, the girders and the parts, which make up
the framework, will be and how they will be placed and arranged.
Beam-
балка Foundation-
фундамент,
основание
to serve-
служить
Function-
функция
 Here are the main parts of a building and their functions.
Foundations serve to keep the walls and floors from contact with
the soil, to guard them against the action of frost, to prevent
them from sinking and settling which cause cracks in walls and
uneven floors.
action of frost-
воздействие
Crack-
трещина
uneven
-неровный
мороза Weight-
вес
fire-resisting
material-
несгораемый
материал
Hollow-
пустая,
пустотел
ая
Floors divide the building into stories. They may be either of
timber or may be constructed of a fire-resisting material. Walls
are built to enclose areas and carry the weight of floors and roofs.
The walls may be solid or hollow. The materials used for the
walls construction can be brick, stone, concrete and other
natural or artificial materials.
Constructi
solid –
Сплошная,
монолитна
я
Natural-
природн
ый
Artificial-
искусств
енный
on-
строитель
ство

file_name: Parts of a building.pptx

intro:
Almost everybody saw the construction of a building and followed its progress with interest.

First the excavation is dug for the basement, then the foundation walls below ground level are constructed; after this the framework is erected and clothed with various finishing materials and protected by several coats of paint.
The part upon which the stability of the structure depends is the framework. It is intended for safety carrying the loads imposed. The floors, walls, roofs and other parts of the building must be carefully designed and proportioned.
The architect or designer must decide what the size of the walls, the floors, the beams, the girders and the parts, which make up the framework, will be and how they will be placed and arranged.
Here are the main parts of a building and their functions.Foundations serve to keep the walls and floors from contact with the soil, to guard them against the action of frost, to prevent them from sinking and settling which cause cracks in walls and uneven floors.
Floors divide the building into stories. They may be either of timber or may be constructed of a fire-resisting material. Walls are built to enclose areas and carry the weight of floors and roofs. The walls may be solid or hollow. The materials used for the walls construction can be brick, stone, concrete and other natural or artificial materials.Almost everybody saw the construction of a building and followed its progress with interest.

First the excavation is dug for the basement, then the foundation walls below ground level are constructed; after this the framework is erected and clothed with various finishing materials and protected by several coats of paint.
The part upon which the stability of the structure depends is the framework. It is intended for safety carrying the loads imposed. The floors, walls, roofs and other parts of the building must be carefully designed and proportioned.
The architect or designer must decide what the size of the walls, the floors, the beams, the girders and the parts, which make up the framework, will be and how they will be placed and arranged.
Here are the main parts of a building and their functions.Foundations serve to keep the walls and floors from contact with the soil, to guard them against the action of frost, to prevent them from sinking and settling which cause cracks in walls and uneven floors.
Floors divide the building into stories. They may be either of timber or may be constructed of a fire-resisting material. Walls are built to enclose areas and carry the weight of floors and roofs. The walls may be solid or hollow. The materials used for the walls construction can be brick, stone, concrete and other natural or artificial materials.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку английского языка " Parts of a Building"


extracted_text:
Some Facts about Buildings
The project
has been done
by the student
from the group 11C-22
Savina Tatyana
checked up by
Kolesnikova E.N The buildings erected nowadays can be divided into two general classes: buildings for housing and industrial
buildings.
      As far  as material is concerned buildings can be divided into brick, wood, concrete and steel buildings. Brick is
an artificial building material made of clay which is then burnt for hardening. Natural stone is used for footings and
foundations, for external walls carrying the load.
      Buildings made of stone are durable and fireresisting.
      The floors divide a building into stories. They may be either of timber, or in brick buildings, of reinforced
concrete details of big and small sizes.
The coverings or upper part of buildings keep out rain and wind and preserve the interior from exposure to weather.
They are called roofs. They tie the walls and give strength and firmness to the construction.
Every building must have a beautiful appearance.  The interior should be planned to meet the requirements of the
occupants while the exterior must be simple.
      Every building should be provided with water, electricity, ventilation and heating systems. The water supply and
sewerage systems are called plumbing.
      Careful consideration must be given to the amount of money which is to be spent in building the house.An
estimate depending upon the design of the building must be calculated after which work on the building can be
started. Nowadays в настоящее
время
buildings for housing –
жилые помещения
The buildings erected nowadays can be divided into two general classes: buildings for housing and industrial buildings.

to divide  into делить,
разделять на
industrial buildings
промышленные здания Brick кирпич
Woodдерево
Concrete бетон
 steel сталь
As far  as material is concerned buildings can be divided into brick, wood, concrete and steel buildings. Brick is an
artificial building material made of clay which is then burnt for hardening. Natural stone is used for footings and
foundations, for external walls carrying the load.
Artificial
искусственны
й
Mud глина
Natural stone
натуральный камень fireresisting
несгораемый
Timber древесина
Buildings made of stone are durable and fireresisting.
      The floors divide a building into stories. They may be either of timber, or in brick buildings, of reinforced concrete details of
big and small sizes.
Roof крыша
The coverings or upper part of buildings keep out rain and wind and preserve the interior from exposure to weather. They are
called roofs. They tie the walls and give strength and firmness to the construction.
Every building must have a beautiful appearance.  The interior should be planned to meet the requirements of the occupants
while the exterior must be simple.
Beautiful
красивый
Appearance внешний
вид
 interior интерьер electricity
ЭЛЕКТРИЧЕСТВ
О
Ventilation
ВЕНТИЛЯЦИЯ
Heating
ОТОПЛЕНИЕ
Every building should be provided with water, electricity, ventilation and heating systems. The water supply and sewerage
systems are called plumbing.
water supply
ВОДОСНАБЖЕНИЕ
Systems
СИСТЕМЫ
Plumbing
САНТЕХНИКА
Sewerage system
КАНАЛИЗАЦИЯ amount of money ДЕНЕЖНАЯ
СУММА
An estimate ОЦЕНКА,
СМЕТА
Careful consideration must be given to the amount of money which is to be spent in building the house.An estimate depending
upon the design of the building must be calculated after which work on the building can be started.
to calculate ВЫЧИСЛЯТЬ
РАСХОДЫ, ПОДСЧИТЫВАТЬ

file_name: Some Facts about Buildings.pptx

intro: The buildings erected nowadays can be divided into two general classes: buildings for housing and industrial buildings.      As far  as material is concerned buildings can be divided into brick, wood, concrete and steel buildings. Brick is an artificial building material made of clay which is then burnt for hardening. Natural stone is used for footings and foundations, for external walls carrying the load.      Buildings made of stone are durable and fire-resisting.       The floors divide a building into stories. They may be either of timber, or in brick buildings, of reinforced concrete details of big and small sizes.The coverings or upper part of buildings keep out rain and wind and preserve the interior from exposure to weather. They are called roofs. They tie the walls and give strength and firmness to the construction.Every building must have a beautiful appearance.  The interior should be planned to meet the requirements of the occupants while the exterior must be simple.      Every building should be provided with water, electricity, ventilation and heating systems. The water supply and sewerage systems are called plumbing.                    Careful consideration must be given to the amount of money which is to be spent in building the house.An estimate depending upon the design of the building must be calculated after which work on the building can be started.The buildings erected nowadays can be divided into two general classes: buildings for housing and industrial buildings.      As far  as material is concerned buildings can be divided into brick, wood, concrete and steel buildings. Brick is an artificial building material made of clay which is then burnt for hardening. Natural stone is used for footings and foundations, for external walls carrying the load.      Buildings made of stone are durable and fire-resisting.       The floors divide a building into stories. They may be either of timber, or in brick buildings, of reinforced concrete details of big and small sizes.The coverings or upper part of buildings keep out rain and wind and preserve the interior from exposure to weather. They are called roofs. They tie the walls and give strength and firmness to the construction.Every building must have a beautiful appearance.  The interior should be planned to meet the requirements of the occupants while the exterior must be simple.      Every building should be provided with water, electricity, ventilation and heating systems. The water supply and sewerage systems are called plumbing.                    Careful consideration must be given to the amount of money which is to be spent in building the house.An estimate depending upon the design of the building must be calculated after which work on the building can be started.

title: Презентация к уроку английского языка" Some Facts About Buildings"


extracted_text:
Интеллектуально-
Интеллектуально-
познавательная  игра
познавательная  игра
«Твои  соседи  по
«Твои  соседи  по
планете. Существа,
планете. Существа,
опасные  для
опасные  для
человека.»
человека.»
для  7-8 классов
для  7-8 классов Цель:  формирование  целостного
восприятия  природы,  осознание
необходимости  чуткого,
бережного  отношения  к  природе.
Задачи:  пробудить  у  учащихся
интерес  и  любовь  к  окружающей
природе,  научить
общению  с  ней;  развивать  системное
мышление,  наблюдательность;
способствовать
углублению  знаний  учащихся  по
биологии  и  экологии,  воспитывать
гуманное  отношение  к
  природе,  чувство  ответственного
отношения  ко  всему  живому.
22 Все,  все  на  свете,  на  свете  нужны!
Все,  все  на  свете,  на  свете  нужны!
И  мошки  не  меньше  нужны,  чем
И  мошки  не  меньше  нужны,  чем
слоны.
слоны.
Нельзя  обойтись  без  чудищ  нелепых
Нельзя  обойтись  без  чудищ  нелепых
И  даже  без  хищников,  злых  и
И  даже  без  хищников,  злых  и
свирепых.
свирепых.
подряд:
подряд:
Нужны  все  на  свете,  нужны  все
Нужны  все  на  свете,  нужны  все
Кто  делаем  мед  и  кто  делает  яд.
Кто  делаем  мед  и  кто  делает  яд.
33 •Какая
 змея самая
крупная?
• 1 удав,
•2анаконда,
• 3питон
44 Самая крупная змея
анаконда. Она обитает
в Южной Америке.
 Находили экземпляры
этих змей длиной до 9
м. В 1907 г
исследователь
Перси Фосет застрелил
анаконду, длина
которой, по его
предположению, была
около 19 м.
К сожалению, у него не
было измерительного
инструмента, чтобы
проверить это.
55 •Какой  полярный
хищник самый
сильный?
•1северный волк,
• 2тюлень,
• 3белый медведь.
66 Самое сильное и агрессивное животное Арктики белый
(полярный) медведь.
 Длина его тела около 2,5 м, а иногда и более 3 м.
Белые медведи охотятся на тюленей и даже
на северных оленей, а также ловят рыбу.
77 Какая речная
рыба в
считанные
минуты
оставляет от
жертвы одни
кости?
1 щука,
2 пиранья,
 3налим.
88 В реках Южной Америки
водится пиранья маленькая
рыбка с острыми как бритва
зубами. Пираньи живут
большими стаями. Эти рыбы
очень агрессивны и, почуяв
кровь, могут напасть даже
на крупное животное и
человека. Жертва
превращается в скелет за
несколько минут. В
последние годы пираньи
встречаются в России:
Башкирия , Урал ,Ростов ,
Челябинск , Южный Урал ,
Азов , Волга , Липецк.
99 Какой паук самый ядовитый в
мире? Расположить в порядке
убывания:
 1  Австралийский  Воронковый
паук, 2  Каракурт,  или Черная
Вдова,  3  Бразильский
Блуждающий  паук.
1010 3 место Черная Вдова.
Наверное, многим доводилось
слышать или читать об этом
пауке с таким эффектным
названием. На его темном теле
ярко выделяются красные
пятна, напоминающие капельки
крови, которые, как бы
указывают на опасность
встречи с этим насекомым.
Особенность укуса у Черной
Вдовы заключается в том, что
Вы его даже не почувствуете.
Но свое дело он сделал, в кровь
пущен яд, который содержит
нейротоксины и летальный
исход неизбежен.
1111 На втором месте
– Австралийский Воронковый
паук. Хорошо, что местом его
обитания является далекое
восточное побережье Австралии.
Правда, для местных жителей
ничего хорошего это не сулит. А
вот животный мир той местности
может жить спокойно, так как яд
этого паука совсем для них не
опасен, не смотря на то, что он
имеет самые сильные и большие
клыки среди своих сородичей. А
вот человеку, которого укусит
Австралийский Воронковый
паук, жить останется не более
пятнадцати минут.
1212 Бразильский  Блуждающий  паук,
именно он занимает это «почетное»
место. Глядя на фото, Вы сразу
поймете, что это настоящий
агрессор. Чуть что, сразу в позу:
поднимет свое тельце вертикально,
да лапки передние вперед выставит.
Вот он и нападает на всех и на все.
Не сидится ему на месте, как
положено роду паучьему. Не
утруждается он тем, чтобы вить
паутину. А носится по ночам, где ни
попадя, ищет добычу. Этого
незваного гостя можно обнаружить в
автомобиле, в складках одежды, в
обуви. Такая встреча грозит жителям
Центральной и Южной Америки .
Обычно, паук первым никогда не
укусит, если только его не придавить
случайно или дотронуться, испугать.
А этот постоянно нападает сам.
Именно он, Бразильский
Блуждающий паук, в 2007 году попал
в Книгу рекордов Гиннесса за то, что
от его укусов погибло больше всего
народу
1313 •Кто из лесных
хищников самый
сильный?
•1рысь
•2лев
•3 медведь
гризли.
1414 В Северной Америке
обитает медведь
гризли. Это
огромный, длиной до
3 м, и сильный
охотник. Помимо
ловли рыбы, он
может охотиться на
оленей и бизонов.
Гризли обычно
избегают встреч  с
человеком, но бывали
случаи, когда люди
становились их
жертвами.
1515 •Об этом растении
очень много написано
стихов, песен. Но все
таки оно ядовитое.
Самый красивый  и
ранний цветок в лесу.
1ветренница
алтайская,
2ландыш
3венерин башмачок
1616 Ландыш  многолетнее травянистое растение из
семейства лилейных с ползучим подземным
корневищем, с 23 крупными продолговато
эллиптическими листьями.
От корневища отходит прямой стебель высотой
1520 см, с 513 поникшими, белыми,
душистыми, шаровидноколокольчатыми
цветками. Цветки собраны в однобокую кисть.
Цветет в маеиюне. Плод  красная ягода.
Ландыш растет повсеместно в мелколистных и
хвойных лесах, на лесных полянах, среди
кустарников, преимущественно в сырых местах.
В степной зоне встречается в долинах рек.
В ландыше содержатся сердечные гликозиды,
органические кислоты, сапонин и другие
вещества. В цветках  эфирные масла. Свежие
цветки используют в парфюмерии для
приготовления духов.
Все растение ядовито.
Бывают случаи отравления детей, а также
домашних животных и птиц ягодами ландыша.
1717 Какой из летающих
хищников самый
тяжелый?
1Андский кондор
2Сип белоголовый
 3 Орланбелохвост.
1818 Кондоры,
обитающие в
южноамериканских
Андах, весят около
12 кг, размах их
крыльев 2,8 м.
Питаются они
главным образом
падалью, но, как
предполагают
ученые, могут
нападать и на
некрупных
млекопитающих.
1919 Какой
лесной
хищник
нападает
бесшумно?
1волк
 2леопард
3 рысь
2020 Способностью
бесшумно
двигаться
обладают
леопарды. Это
помогает им
подкрадываться
очень близко к
жертве. Известен
случай, когда в
1922 г. Леопард
убил человека,
подкравшись так
бесшумно, что
знакомый,
сидевший всего в
двух метрах от
него, ничего не
заметил.
2121 Какого
хищника
называют
 обжорой?
1 росомаха
 2 тигр
 3лев
2222 Особенностью росомахи является привычка убивать
больше, чем ей надо для насыщения. За это ее прозвали
обжорой. Взрослая росомаха, убив животное,
неоднократно возвращается к туше, пока не съест все.
2323 Какая жаба
пугает своих
врагов?
1жаба зеленая
 2 краснобрюхая
жерлянка
 3 обыкновенная
жаба
2424 •У краснобрюхой жерлянки спинка окрашена так же,  как у обычной
жабы, брюшко же яркокрасное с черными точками. В случае опасности
она переворачивается брюшком вверх, предупреждая врага о своей
смертельно ядовитой коже.
2525 Интересные
животные.
2626 Кто такой
нарвал?
1 тюлень,
2кит
3
фантастическ
ое животное.
2727 Нарвалы обитатели Арктики. Эти
относительно небольшие
представители семейства
дельфиновых достигают 45
метров в длину. Они беззубые, хоть
и относятся к зубатым китам. У
нарвалов имеются зачатки двух
зубов, из которых вырастает
только один закрученный как
штопор бивень длиною до 3
метров. Живут нарвалы
небольшими стайками. Питаются
головоногими моллюсками и
донными рыбами, которых легче
ловить нарвальим беззубым ртом.
Когда море замерзает, самцы
пробивают  бивнем несколько
2828
лунок, чтоб подышать воздухом. Растительноядные животные разнообразны по выбору пищи. Существуют
такие, которые могут поедать до 60 видов растений, а есть и такие, которые
питаются исключительно одним видом. Выберите животное, которое можно
назвать монофагом (одноедом).
1. Жираф
2. Окапи
3. Коала
2929 Монофагом из приведенных растительноядных животных
является коала. Взрослые коалы питаются исключительно
листьями эвкалиптов.  Могут спать до 22 часов в сутки.
3030

file_name: БИОЛОГИЧ._ИГРА_-_7,8классы.ppt

description:
Интересные
животные.
2626

intro: Интеллектуально-познавательная  игра  «Твои  соседи  по  планете. Существа, опасные  для человека.» для 7-8 классов. К существам, опасным для человека, относятся и млекопитающие, и рыбы, и пресмыкающиеся, и пауки, и растения. В данной игре показаны представители флоры и фауны, которые могут нанести вред человеку.Презентация:  Интеллектуально-познавательная  игра  «Твои  соседи  по  планете. Существа, опасные  для человека.» для 7-8 классов.


extracted_text:
МУЗЫКАЛЬНАЯ
ДРАМАТУРГИЯ
Развитие музыки
Выполнила: Колодкина В.И., учитель музыки
 МБОУ СОШ  № 8 г. Шахты Ростовской области Главное в музыке, как и в жизни -
развитие.
Подобно тому, как год от года
меняется внутренний мир
человека, также меняются внутри
одного произведения
музыкальные интонации, темы,
мелодии. СОДЕРЖАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО
ПРОИЗВЕДЕНИЯ НЕОТДЕЛИМО
ОТ ЕГО ФОРМЫ
 Композиция музыкального произведения –
структура, форма (построение музыки),
результат развития музыкальной мысли
 Драматургия  процесс развития
музыкального произведения.
  Музыкальная драматургия определяет
форму, композицию и средства
выразительности музыкального произведения КАКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ
ИМЕЕТ КОНЕЧНЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ? Музыкальное звучание не может стоять
на месте, оно обязательно
разворачивается во времени: таков
закон природы музыкального
искусства.

   И даже если композитор обращается к
идее вечности, неподвижности, он всё
равно воплощает её в движении
музыкальных звуков, чтобы достичь
достоверности. МОДЕСТ  ПЕТРОВИЧ
МУСОРГСКИЙ
РУССКИЙ КОМПОЗИТОР
(1839  1881)
Из фортепианного
цикла
«Картинки с выставки»
«Старый
замок» 1                                           2                                     3
4                                            5                                     6

Какие изображения замков созвучны по настроению с музыкой
«Старого замка» М.П. Мусоргского? К названию пьесы композитор сделал примечание:
«Старый замок – Средневековый замок, перед
которым трубадур поет песню». НЕПОДВИЖНОСТИ.
МЕЛОДИЯ ТРУБАДУРА –
ЖИВАЯ «СЕГОДНЯШНЯЯ»
ПЕЧАЛЬ,  СТРАДАНИЕ И ТОСКА
ПО УШЕДШЕМУ
  У художника Гартмана ни на одной из двух картин,
изображающих средневековый пейзаж с замком,
трубадура не было. Трубадура придумал
Мусоргский, оживив пейзаж. Задумчивая, плавная
мелодия звучит на фоне размеренного,
однообразного аккомпанемента. Она вызывает
созерцательное лирическое настроение. От песни
трубадура веет рыцарским средневековьем —
музыка передает то, что художник изобразил
красками.
 Ощущается дыхание истории ГЛАВНОЕ В МУЗЫКЕ, ТАКЖЕ
 КАК И В ЖИЗНИ - РАЗВИТИЕ
  Самые распространенные
способы развития:
повтор
контраст
 варьирование ЗАКОНОМЕРНОСТИ
МУЗЫКАЛЬНОЙ ДРАМАТУРГИИ.
 Особенности воплощения музыкальных образов
                 сопоставление по принципу сходства
     или      различия
повторение
варьирован
ие
Контрастное
взаимодейств
ие
музыкальных
интонаций,
тем, эпизодов  В «Старом замке» нет никакой звукоизобразительности,
, однообразно гармоническое
однообразен ритм
сопровождение; и лишь в мелодии мы слышим грусть,
тоску.
♪♪♪♪
 В мелодии трубадура заложены те ноты подлинного
страдания и тоски по ушедшему, есть суть настроения
пьесы.
 Сколько пластов прослушивается в данной пьесе?
 На  фоне вот такой статичности, отсутствия движения
звучит мелодия, которая даёт произведению некоторое
развитие и придаёт чувство живой печали. И в таком
драматургическом сочетании  статичности и мелодии
трубадура происходит слияние временушедшего и
устремление к настоящему. В этом и проявляется
движение  в музыке.
 В развитии темы  композитор использует принцип
повторности Стихотворение французского поэта Теофиля Готье
 «Средневековье» посвящено  старым замкам,
хранящим дух и величие своей эпохи.
В погоне за стихом, за ускользнувшим словом,
Я к замкам уходить люблю Средневековым:
Мне сердце радует их сумрачная тишь,
Мне любы острый взлет их черносизых крыш,
Угрюмые зубцы на башнях и воротах,
Квадраты стеклышек в свинцовых переплетах,
Проемы ниш, куда безвестная рука
Святых и воинов врубила на века,
Капелла с башенкой – подобьем минарета,
Аркады гулкие с игрой теней и света;
Мне любы их дворы, поросшие травой,
Расталкивающей каменья мостовой,
И аист, что парит в сиянии лазурном,
Описывая круг над флюгером ажурным,
И над порталом герб, – на нем изображен.
Единорог иль лев, орел или грифон;
Подъемные мосты, глубоких рвов провалы,
Крутые лестницы и сводчатые залы,
Где ветер шелестит и стонет в вышине,
О битвах и пирах рассказывая мне…
И, погружен мечтой в былое, вижу вновь я
Величье рыцарства и блеск Средневековья      Созвучны ли стихотворение и
музыка?
                                                    В чем их сходство? А в чем
различие? РОБЕРТ ШУМАН
НЕМЕЦКИЙ КОМПОЗИТОР, ПЕДАГОГ
1810  1856
  «Порыв».
 Из фортепианного
цикла
«Фантастические
пьесы» 1                             2 СКОЛЬКО ТЕМ ЗВУЧИТ В ПЬЕСЕ?
Динамика Характер
Темп
№
Первая
тема
Вторая
тема
Быстро
Громко
Спокойно
тихо
Страстно
(бурно)
Нежно
(трепетно)
Возникает впечатление двуплановости музыкального
образа:
1) близкого, реального
2) далекой мечты КАКОЙ БЫВАЕТ
ДРАМАТУРГИЯ?
Статичной
Динамичной

file_name: Музыкальная драматургия.pptx

description: 1                             2

intro: Презентация к уроку музыки  в 7 классе на тему "Музыкальная драматургия" выполнена по учебнику Т.И. Науменко, В.В. Алеева. Цель данной презентации: создать условия для осознания  и осмысления того, что значит  музыкальная драматургия, развитие в музыке. Материал презентации поможет учащимся осознать суть музыкальной драматургии и закономерности ее развития на примере двух контрастных музыкальных произведений "Старый замок" М.П. Мусоргского и "Порыв" Р.ШуманаПрезентация к уроку музыки в 7 классе по  программе Т.И. Науменко, В.В. Алеева

title: Презентация по музыке "Музыкальная драматургия" (7 класс, музыка)


extracted_text:
The project
has been done
by the students
from the group 11C-22
Lifanova Helen
Savina Tatyana
checked up by
Kolesnikova E.N. FROM THE HISTORY 0F BUILDING
Many thousands of years ago there were no houses such as people live in today. In hot countries-
people sometimes made their homes in the trees and used leaves to protect themselves from
rain or sun. In colder countries they dwelt in caves. Later people left their caves and trees began
to build houses of different materials such as mud, wood or stones.
Later people found out that bricks made of mud and dried in the hot sunshine became almost as
hard as stones. In ancient Egypt especially, people learned the use of these sun-dried mud
bricks. Some of their buildings are still standing after several thousands of years.
The ancient Egyptians discovered how to  cut stone for building purposes. They erected
temples , palaces and huge tombs. The greatest tomb is the stone pyramid of Khufu  king of
Egypt. The ancient Egyptians often erected their huge buildings without thinking of their
usefulness.
The ancient Greeks also understood the art, of building with cut stone, and their buildings were
beautiful as well as useful. They often used pillars, partly for supporting the roofs and partly for
decoration. Parts -of these ancient buildings can still be seen today in Greece.
During the last hundred years many new methods of building have been discovered. One of the
most recent discoveries is the usefulness of steel as a building, the frame of it is first built in
steel and then the building is completed in concrete. Concrete is an artificial king of stone, much
cheaper than brick or natural stone and much stronger than they are. to use leaves использовать
листья
House ДОМ
Many thousands of years ago there were no houses such as people live in
today.  In  hot  countries  people  sometimes  made  their  homes  in  trees  and
used leaves to protect themselves from rain or sun. In colder countries they
dwelt in caves.
to dwell in caves ЖИТЬ В ПЕЩЕРЕ
,ОБИТАТЬ
to protectЗАЩИЩАТЬ stones-камни
to build houses of
different materials-
СТРОИТЬ ДОМА ИЗ
РАЗЛИЧНЫХ
МАТЕРИАЛОВ
Later people left their caves and trees and began to build houses
of different materials such as mud, wood or stones. People found
out that bricks made of mud and dried in the hot sunshine became
almost as hard as stones.
Wood - древесина

Mud – речная глина,
ил, грязь In ancient Egypt –
в древнем Египте
ancient
Egyptians-
древние
Египтяне
In ancient Egypt especially, people learned the use of these sun
dried mud bricks. Some of their buildings are still standing after
several thousands of years. The ancient Egyptians discovered how
to cut stone for building purposes. They erected temples, palaces
and huge tombs. The greatest tomb is the stone pyramid of Khufu,
Pharaoh of Egypt.
Pharaon, king of Egypt –
фараон
Tomb –
Надгробный
памятник,
гробница They erected temples , palaces and huge tombs.
Temple -храм

palace-
дворец
huge tombs-
огромные
гробницы the art of building with cut stone –
ИСКУССТВО
КАМНЕОБРАБОТКИ
Beautiful
КРАСИВЫЙ
Useful
ПОЛЕЗНЫЙ
The ancient Greeks also understood the art of building with cut stone, and
their  buildings  were  beautiful  as  well  as  useful.  They  often  used  pillars,
partly  for  supporting  the  roofs  and  partly  for  decoration.  Parts  of  these
ancient buildings can still be seen today in Greece.
for supporting the
roofs – ДЛЯ
ПОДЕРЖКИ КРЫШ
Decoration УКРАШЕНИЕ
Pillar
КОЛОННА
Partly – ЧАСТИЧНО PartЧАСТЬ
Buildings ЗДАНИЯ
       Parts of these ancient buildings can still be seen today in Greece.
During В ТЕЧЕНИЕ
,ВО ВРЕМЯ

During the last hundred years many new methods of building have been
discovered.
to discover
ОБНАРУЖИТЬ,
НАЙТИ
new methods of
building НОВЫЕ
МЕТОДЫ
СТРОИТЕЛЬСТВА y
   В
s
N o w a d a
Н А С Т О Я Щ Е Е
В Р Е М Я
tall building
ВЫСОКОЕ
ЗДАНИЕ
Steel
СТАЛЬ
Concrete
БЕТОН
Nowadays when it is necessary to have a very tall building, the frame of it is
first built in steel and then the building is completed in concrete. Concrete is
an  artificial  kind  of  stone,  much  cheaper  than  brick  or  natural  stone  and
much stronger that they are.
artificial kind of
stone
ИСКУССТВЕННАЯ
РАЗНОВИДНОСТЬ
КАМНЯ
Brick
КИРПИЧ
Cheap
ДЕШОВЫЙ
natural stone
НАТУРАЛЬНЫЙ
КАМЕНЬ Wall- стена
Roof-крыша
Beam-балка
Floor- пол Спасибо за внимание

file_name: Презентация.pptx

description: Спасибо за внимание

intro:
FROM THE HISTORY 0F BUILDING

Many thousands of years ago there were no houses such as people live in today. In hot countries-people sometimes made their homes in the trees and used leaves to protect themselves from rain or sun. In colder countries they dwelt in caves. Later people left their caves and trees began to build houses of different materials such as mud, wood or stones.
Later people found out that bricks made of mud and dried in the hot sunshine became almost as hard as stones. In ancient Egypt especially, people learned the use of these sun-dried mud bricks. Some of their buildings are still standing after several thousands of years.
The ancient Egyptians discovered how to  cut stone for building purposes. They erected temples , palaces and huge tombs. The greatest tomb is the stone pyramid of Khufu  king of Egypt. The ancient Egyptians often erected their huge buildings without thinking of their usefulness.
The ancient Greeks also understood the art, of building with cut stone, and their buildings were beautiful as well as useful. They often used pillars, partly for supporting the roofs and partly for decoration. Parts -of these ancient buildings can still be seen today in Greece.
During the last hundred years many new methods of building have been discovered. One of the most recent discoveries is the usefulness of steel as a building, the frame of it is first built in steel and then the building is completed in concrete. Concrete is an artificial king of stone, much cheaper than brick or natural stone and much stronger than they are.

title: Презентация к уроку английского языка " From the History of Building "


extracted_text:
Цитирование как способ
передачи чужой речи
Подготовила:
Грекова Наталья Анатольевна
Учитель русского языка
МБОУ СОШ №12 ст.Новобейсугской
Выселковского района Краснодарского края Цели:
•познакомить учащихся с понятием
•«цитата»,
•охарактеризовать основные способы
•цитирования,
•формировать навык орфографической
•и пунктуационной грамотности. Фронтальный опрос
 Какие виды диалога мы
знаем?
 Из чего состоит диалог?
 Как он оформляется на
письме? Домашняя работа
Чтение диалога
(впечатления о
просмотренном фильме). Словарный диктант 1. Составить схемы
при прямой речи.
2. Составить схему
косвенной речи. Укажите предложения, где
знаки препинания
расставлены верно:
1) Полный вперёд
«Скомандовал капитан»
2) Я спросил: «Откуда ты?»
3) Он говорил о том: «Что все
должны быть очень
внимательны.
4) Он спросил соседа о том,
далеко ли до города. – Что мы называем
цитатой?
С какой целью мы
используем  цитату?

 Как оформлять цитату на
письме? Цитата – это дословная
выдержка из какоголибо
устного или письменного
высказывания,
приводимая для
подтверждения или
разъяснения какойлибо
мысли. Немного об истории слова
«цитата».
от латинского слова citatum
«приводить, провозглашать»

В русском языке
употребляется с 20х XIX в. В
толковых словарях появилась в
1861 г. Орфографическая работа.
«цитата»
(Буквы ыи в слове после ц). Способы
    оформления
                       цитаты. В книге «Путь жизни» Л.
Н. Толстой писал:
«Наказывать – порусски
значит поучать. Поучать
можно только добрым
словом и добрым
примером».
С
помощью
прямой
речи. С
помощь
ю
косвенн
ой речи.
В книге «Путь
жизни» Толстой
писал о том, что
«наказывать – по-
русски значит
поучать». С помощью
прямой
речи.
В книге «Путь жизни»
Л. Н. Толстой писал:
«Наказывать – по
русски значит поучать.
Поучать можно только
добрым словом и
добрым примером». С
помощью
вводных
слов.
По словам
Толстого,
«наказывать –
значит
поучать». А. С. Пушкин писал
Нащокину в 1834 году:
«Говорят, что
несчастье хорошая
школа, может быть. Но
счастие есть лучший
университет». А. С. Пушкин так
характеризует первого русского
императора в стихотворении
«Стансы»:
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник. Пушкин писал Чаадаеву в
1836 году: « … «…» клянусь
честью, что ни за что на
свете, я не хотел бы
переменить отечество, или
иметь другую историю, кроме
истории наших предков,
какой нам бог её дал». Закрепление
изученного. Процитировать высказывание
тремя способами.
 Добрый человек не тот, кто
умеет делать добро, а тот, кто не
умеет делать зла.
(В. Ключевский) А) Найдите ошибку
1) Э. Хемингуэй в одной их своих
статей писал: «Книги обладают
бессмертием. Это самый прочный
продукт человеческого труда».
2) По слова Аристотеля,
«почтеннее всего – самое старое». 3) «У интеллигента не биография, а
список прочитанных книг»,  считал
О. Э. Мандельштам.
4) Д. С. Лихачёв считал, что «Для
культуры фотография явилась
самым значительным изображением
19 века».
5) Фазиль Искандер говорил, что
«юмор – громоотвод безумия». Б) В какой строке записана
вводная конструкция, с
помощью которой не может
быть оформлена цитата?
1) по словам автора
2) по утверждению критика
3) по мнению философа
4) по моему мнению Эпиграф.
Как оформляется эпиграф?
Слово — одно из величайших орудий человека.
                                                                     А. Кони Итог урока.  Дайте определение
цитаты.
 В каких случаях прибегают
к цитированию?
Какие существуют способы
цитирования?
 Проверочная работа.
(Раздаточный материал.) Домашнее задание:
1.§26,
2. Правда — это общая совесть людей.
(М. Пришвин)
Не мудрено, что у такого хозяина, как
Манилов, довольно пусто в кладовой.
(Н. Гоголь)

file_name: Цитирование как способ передачи чужой речи 9 класс.ppt

description: Словарный диктант

description:
Способы
    оформления
                       цитаты.

description:
Закрепление
изученного.

description: Итог урока.

intro:
презентация предназначена для учителей русского языка по теме "Цитирование как способ передачи чужой речи" в 9 классе по учебнику Львовой. Цели урока: познакомить учащихся с понятием «цитата», охарактеризовать основные способы цитирования,
формировать навык орфографической и пунктуационной грамотности. Использованы разнообразные виды работы.


extracted_text:
Выполнила: ученица 9а кл.
МБОУ СОШ №10
ст.Ахтанизовская
Гапеева Яна.
Руководитель: учитель
биологии   Беляева О.О.
2016 г. Актуальность исследования: Обязательным  экологическим
требованием к детским учреждениям является их  расположение на
достаточном удалении от предприятий, шоссейных дорог, гаражей и т.п.,
однако оно не всегда выполняется.. Я учусь в МБОУ СОШ №10 ,  станицы
Ахтанизовской .Школа расположена на главной улице нашей станицы.
Круглый год, особенно, летом по дороге  улицы Красной движется поток
автомобилей.  Летом воздух пыльный. Поэтому важное значение  приобретает
состояние озеленения пришкольной территории. На нашем пришкольном
участке есть деревья, кустарники, цветы. Летом  деревья и кустарники
играют роль зеленой защитной полосы. Растения поглощают из воздуха
вредные вещества, превращая их в безвредные соединения, вследствие чего
воздух становится белее чистым, свободным от пыли и вредных веществ,
более прохладным, чем на открытых, лишенных растительности местах. Но я
обратила внимание на то, что некоторые  деревья на участке чемто больны, у
них  повреждены ветви, кора, и они не такие цветущие, как другие деревья.
Большинство старых деревьев покрыты лишайниками. Так как экологическое
и эстетическое состояние пришкольного участка важно для  всех – учителей
и учеников, я решила выяснить: больны ли деревья, если да, то  в чем причина
болезней деревьев. Поэтому я считаю, что моя исследовательская работа
актуальна. Цель работы:  Исследовать  причину и характер
повреждений деревьев  на пришкольной территории.
Задачи:
 1.Определить видовой  состав древесных
насаждений на пришкольной территории.
2.Определить виды  болезней и их признаки на
древесных растениях пришкольного участка.
3.Изучить  методы  борьбы с болезнями деревьев  и
кустарников.
4.Предложить рекомендации по  улучшению
экологического состояния  пришкольного участка. Роль зеленых насаждений.

  Зелёные насаждения играют разностороннюю роль в жизни
городов  и посёлков. Они принимают самое активное и
радикальное участие в химической очистке воздуха от
углекислоты и других вредных газов, механической очистке
от пыли и копоти, в регулировании температурных условий в
населённых пунктах, в увлажнении воздуха. Растения
поглощают из воздуха сернистый газ, хлор, фенол, азотистые
соединения,  другие вредные вещества, превращая их в
безвредные соединения, вследствие чего воздух становится
более чистым, свободным от пыли и вредных веществ, более
прохладным, чем на открытых, лишенных растительности
местах. Определение видового состава древесно
кустарниковых насаждений на пришкольной
территории.
Для изучения болезней деревьев  на
территории пришкольного участка  мной
изучался видовой состав древесной
растительности. Выявлено 7 видов деревьев:
 грецкий орех, тополь, ясень, ель, клен,
акация, береза. Таблица № 1. Изучение видового состава деревьев на исследуемой территории.
№ п/п
Видовой состав
Количество
Процент по
отношению к
общему количеству
1.
2
3.
4.
5.
6.
7.
Грецкий орех.
Тополь пирамидальный.
Ясень обыкновенный.
Ель.
Клен татарский.
Акация белая.
Береза повислая.
91
46
7
2
5
11
1
            Итого:                                    163
56
28
4,3
1,3
3,1
6,7
0,6 Всего на участке 163 дерева, из них
здоровых деревьев147,
 больных16.
 В процентном соотношении:
 больных деревьев 9,9 %. Повреждения деревьев на исследуемой территории.
№
П/П
Возбудитель
Количество
Характеристика  заболевания.
Вид
поврежденн
поврежденного
заболевания.
1.
2.
3.
ых
дерева.
деревьев
3.
Грецкий орех
СерноЖелтый
Древоразрушающий грибпаразит,

2
11
трутовик.
поражающий лиственные,
фруктовые деревья, лиственницу,
Грецкий орех
Настоящий
реже ель.
Настоящий
трутовик.
трутовик — вызывает белую
гниль, древесная ткань становится
хрупкой и ломкой.
Грецкий орех
Корневая гниль. Грибы  возбудители корневых
гнилей  разрушают древесину
корней. Некоторые виды гнилей из
корней переходят в ствол. Трутовик серно
жёлтый.
Плодовые тела однолетние,
расположено обычно невысоко над
землёй на стволах деревьев. На первой
стадии развития трутовик серно
жёлтый выглядит как каплевидная
желтоватая мясистая масса от
интенсивножёлтого, до оранжевого
цвета («наплывная форма»).
Постепенно плодовое тело твердеет,
приобретая характерную для
трутовиков форму «уха», состоящего
из нескольких сросшихся
веерообразных псевдошляпок, часто
сидящих на одном общем основании,
изредка одиночных. Размер шляпок от
10 до 40 см. Максимальная толщина у
ствола дерева — около 7 см. Масса
гриба может достигать 10 кг и
более. Разрушение
ствола
дерева. Настоящий
трутовик.
Настоящий
трутовик — вызывает белую
гниль, древесная ткань
становится хрупкой и ломкой.
Распространён очень широко, в
России и Европе встречается
повсеместно на лиственных
породах деревьев. Чаще всего
появляется на сухостое,
погибших деревьях и пнях, но
может поражать и ослабленные
живые деревья. Заражение
живых деревьев происходит
через трещины и повреждения
коры, поломанные ветви. Корневые гнили.
Наиболее опасные и распространенные болезни деревьев. Грибы
возбудители корневых гнилей разрушают древесину корней. Некоторые
виды гнилей переходят в ствол. Корневые гнили носят очаговый
характер, т.к. инфекция быстро распространяется по корням от дерева к
дереву. Гниль от
основания
дерева
поднимается
по стволу. Методы борьбы.
 Лучшим методом борьбы с этими проблемами
является заблаговременная защита.
Профилактика участка и защита деревьев от
болезней подразумевает под собой очистку территории
от ранее пораженных и сухостойных деревьев,
порубочных остатков, пней и прочей мертвой
древесины, проведение ежегодных защитных обработок.
Следует помнить, что в защитных мерах нуждаются как
ослабленные и больные деревья, так и здоровые. Практические рекомендации:
      Я  предлагаю проведение следующих мероприятий  для
улучшения состояния древесных пород растений  в районе

школы:
1.Увеличить количество  деревьев на пришкольном участке,
заменив старые деревья на молодые.
2. Для оформления пришкольной территории расширить
видовой состав древеснокустарниковых насаждений,
которые обладают:
не только наибольшей газопоглотительной способностью,
но очень декоративны. и являются фитонцидными: береза,
тополь, можжевельник,  сосна, ель, сирень. 3. Своевременно и регулярно проводить
рубки  ухода и санитарные рубки,
уничтожать плодовые тела возбудителя. А
также проводить индивидуальную защиту
деревьев: обрезать поражённые и усохшие
ветви, лечить раны, пломбировать дупла. Вывод:
1.Цель достигнута, проведена оценка характеров
повреждений деревьев и кустарников на
пришкольной территории.
2.Задачи выполнены:
•Определен видовой состав  древесно
кустарниковых насаждений на территории школы.
•Определены признаки болезней и их виды на
деревьях  пришкольного участка.
•В ходе работы были изучены основные методы
борьбы с болезнями древесных растений.
•Составлены рекомендации по  улучшению
экологического состояния  пришкольного участка.

file_name: Болезни деревьев.ppt

description:
Разрушение
ствола
дерева.

доп. образование детей

group: Другое

title: Научно-исследовательская работа  «Болезни древесных растений    пришкольного   участка МБОУ СОШ № 10».


extracted_text:
Презентация к уроку русского языка
в 9 классе по теме «Прямая речь. Знаки
препинания при прямой речи»
Прямая речь.
Постановка знаков препинания
при прямой речи.
Подготовила: учитель русского языка и
литературы Грекова Н.А. МБОУ СОШ №12
Ст.Новобейсугской Выселковского
района Краснодарского края Цель урока!
 Тема: «Прямая речь»
Научиться:
 находить прямую речь, слова автора
 расставлять знаки препинания
 строить схемы Проверочная работа.
1) Какие способы передачи прямой речи есть?
1.Предложения с косвенной речью
2.Предложения с обращением
3.Предложения с прямой речью
4.Предложения с вводными конструкциями
5.Предложения с деепричастным оборотом
6.Предложения с дополнением, называющим
тему чужой речи Проверочная работа.
2) Какое это предложение
Мой брат сердито сказал, чтобы я оставался дома.
«Бабушка,  сказал Егорушка,  я спать хочу»
По гражданским делам, как говорили, это был
искуснейший адвокат.
И долго дедушка о горькой доле пахаря говорил.
•Предложение с прямой речью
•Предложение с косвенной речью
•Предложения с деепричастным оборотом
•Предложение с водным предложением
•Предложения с обращением
•Предложение с дополнением, называющим тему
         чужой речи. Проверочная работа.
3) В каком примере нарушены речевые нормы?
1.Он сказал, что не придёт сегодня.
2.Учитель похвалил меня и сказал, что ты
молодец.
3.Мне сказали то, что меня очень удивило.
4.Тёркин говорил товарищамбойцам, что
он не гордый.  Что называется прямой речью?
 Как оформляется прямая речь на
письме? Что такое прямая речь? Что такое прямая речь?
Состоит:
слова автора + «прямая речь»
                  Автор + глаголы,
  обозначающие процессы речи и
мысли, действия, чувства:
сказать, спросить, сообщить,
подумать, усмехнуться,
расстроиться
      прямая речь: сама чужая речь Что такое прямая речь?
стили текста:
• научный:  подтверждение мысли
• официальноделовой
• художественный: средство создания
характера персонажа, речевой
портрет героя
• прямая речь выделяется на фоне
авторской интонацией !!!  прямая речь
внутри авторских слов:
•
А: «П»,  а.
А: «П!?»   а.
• Цифровой диктант
   Задание: выписать номера предложений с
прямой речью.
•  1) Вы скажете, что нравственность от
этого проигрывает.
•  2) Будет и того, что болезнь указана, а как
лечить её – это уж бог знает!
•  3) Завтра будет славная погода!   сказал
я.
• 4) А поболтать было о чём: кругом
народ    дикий, любопытный, каждый
день   опасность, случаи бывают
разные…
 5) Как же у них празднуют свадьбу?
 спросил я у штабскапитана.
 6) Говорили про него, что он любит
Таскаться за Кубань с абреками. 7) Будет потеха!  подумал я, кинулся в
конюшню.
 8) Только он мне отвечал, что дикая
черкешенка   должна быть счастлива…
 9) Однако же после некоторого
молчания я ему   сказал, что если отец
станет её требовать,   то надо будет
отдать. 10) А ведь вышло, что я был прав:
подарки подействовали только
вполовину.
 11) Он взял её руку и стал её
уговаривать, чтоб она его поцеловала.
 12) Нехорошо  подумал я  Верно,
чёрная кошка между ними
проскочила».
• Проверка!!!
• Предложения с прямой речью
• 3, 5, 7, 12. Работа с учебником
• Упр. 624
• 1 ряд: предл. 1, 3
2 ряд: предл. 4, 5
3 ряд: предл. 10, 7 Диалог
• В худ. произведениях для передачи
чужой речи может использоваться
диалог.
•  Что такое диалог?
•  каждая реплика без кавычек пишется с
абзаца (красной строки), перед каждой
репликой ставится тире. Работа с учебником
• Упр. 625  Устно
•  Задание: распределите
диалог по репликам. Индивидуальная работа.
• по карточкам (по вариантам). Работа в парах.
• Задание: перед вами прямая речь и слова
автора. Найдите пару для каждой части.

• Запишите, расставьте знаки препинания. Самостоятельная работа.
• Оформи данное высказывание как
прямую речь (по выбору).
•   1. Сильные жизненные потрясения
исцеляют от мелких страхов.   (О. Бальзак)
•   2. Нет ничего страшнее самого страха.
 (Ф. Бэкон)
•   3. Стыд и честь – как платье: чем больше
потрёпаны, тем беспечнее к ним
относишься.              (Апулей) Итог урока.
 Какой способ передачи чужой речи мы сегодня
изучали?
Задание:   найди речевые и пунктуационные
                   ошибки и   исправь их.
•  1 ряд: Уж сколько раз твердили миру: «Что
лесть гнусна, вредна…»
•  2 ряд: Лисицу спрашивал Сурок, что куда
так, кумушка, бежишь ты без оглядки.
• 3 ряд: Осёл увидел Соловья и говорит ему,
что ты, дружище, сказывают, петь великий
мастерище.   Поставить знаки препинания в
схемах
П а
А П
П  а П
П а п
Продолжи фразу:
«Этот урок меня научил...» Домашняя работа работа.
п. 25, схемы при прямой речи,
1 в – упр. 632 (1 часть), упр. 624 (2, 6 пр)
2 в – упр. 632 (2 часть), упр. 624 (8, 9 пр) Спасибо за урок!!!

file_name: Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи..ppt

description: Что такое прямая речь?

description: Спасибо за урок!!!

intro:
Презентация предназначена для учителей русского языка по теме: «Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи».
Цели урока: Образовательная - дать представление о прямой речи, научить расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, вспомнить расстановку знаков препинания при обращении;  Воспитательная - воспитать чувство ответственности.
Развивающая - развить логику, навыки самостоятельной работы, развитие речи. Методы работы на уроке: индуктивный метод при языковом исследовании;  сравнительный анализ;  аналитическая беседа. Формы работы: коллективная, индивидуальная, парная.
Межпредметные связи: литература.
Оборудование и дидактический материал: ПК учителя, презентация; интерактивная доска для показа презентации, раздаточный материал, учебник-Львова С.И. Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2009 (§25)


extracted_text:
Интеллектуальная игра « С
мыслью о
                             России»
       Подготовлена творческим объединением студентов СТПТ
  «Историческое Самарское краеведение» под рук.Андреева М.К Конкурс подговлен студенческим объединением
«Историческое  Самарское  краеведение»  под
руководством
истории
М.К.Андреева.
преподавателя ВЕЛИКИЕ РУСИЧИ
ПРОШЛОГО
2.Кому из русских
государствен
ных деятелей посвятил
российский художник
свой героический триптих?
Назовите имена:
персонажа :
художника :
1.кн.Владимир
А.Суриков
2.кн.А.Невский      А.Корин
3.кн.Олег               И.Репин СЛОВО ОБ ОТЧИЗНЕ
Оглянись на предков наших,
На героев прошлых лет,
Вспоминай их добрым словом,
Слава им, борцам суровым!
Слава нашей стороне!
Слава русской старине!
А преданья старины
Забывать мы не должны.

«Я люблю, тебя Россия, дорогая наша
Русь.!Неразгаданная сила, неразгаданная
грусть..!» Русь изначальная, Русь великая..
1.Какое великое для
Руси дело сделал этот
человек 1030 лет назад,
причисленный за это
богоугодное дело Церко
вью к лику святых?
Назовите его имя из
предложенных:
    князь Олег,
    князь Святослав,
    князь Владимир РОЖДЕНИЕ ГЕРБА
РОССИИ
3.Узнайте на этой гравюре
правителя Московского
государства, воспринявше
го от Византии герб, изобра
жавший двуглавого орла.
Назовите имя Государя
и Великого князя Всея Руси
из предложенных:
1.Иван IV Грозный
2.Иван II Калита
3.Иван III Декларация прав человека
права
личности,
гражданские
ВСЕОБЩАЯ  ДЕКЛАРАЦИЯ  ПРАВ  ЧЕЛОВЕКА,
принята  Генеральной  Ассамблеей  ООН  ……………????
Провозглашает
и
политические  права  и  свободы  (равенство  всех  перед
законом,  право  каждого  на  свободу  и  личную
неприкосновенность,  свободу  совести  и  др.),  а  также
социальноэкономические  права  (на  труд,  социальное
обеспечение,  отдых  и  др.).  По  резолюции  Генеральной
ассамблеи  ООН  (………..)    отмечается  как  День  прав
человека.
4.Когда была принята Всеобщая
декларация прав человека? ПРИЧУДЛИВЫЕ
ЗИГЗАГИ
                        ИСТОРИИ
5.Что такое Конституция и в
какие годы она принималась в
России?
1905,1918,1922,1936,1977,1993 Знаки государственной
власти
1…………..  головной убор монарха.
2…………..  жезл, отличавший правителя,
направлявшего и оберегавшего подданных
3……… – шар, увенчанный крестом – символ христианского владычества
над миром.
Назовите элементы власти монарха.
   Кто и когда в России впервые принял их? ФЛАГИ РОССИИ : ОТ
ПРОШЛОГО К
                        НАСТОЯЩЕМУ
Назовите нужные годы учреждёния государственых
 флагов России:  1699,1918,1922,1917,1993,1991 ТОРЖЕСТВЕННАЯ ПЕСНЬ

СТРАНЫ

ГИМН РОССИЙСКОЙ
       ИМПЕРИИ
      ГИМН СССР
  Боже,царя храни,
  Сильный,державный.
  Царствуй на славу,
  На славу нам.
  Царствуй на
  страх врагам
  Царь православный.
  Боже, царя храни!
Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава —
Твоё достоянье на все времена!
                  Припев.
Славься,Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая —
 Хранимая Богом родная земля!
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу даёт наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Назовите авторов и композиторов гимнов России из
названных:     авторы-В.Жуковский, С.Михалков,
Г.Эль-Регистан,А.Пушкин.Композиторы-А.Львов,
А.Александров,А.Лебедев-Кумач,И.Дунаевский,

Д.Шостакович СЕКУНДЫ ПРАВДЫ И
СЛАВЫ
            Кто он, последний Рюрикович?
Назовите имя из предложенных: Иван Грозный, Иван
     V,Борис Годунов, Фёдор Иоаннович, царевич
          Димитрий  (погибший в Угличе) Создатели новой
России
Назовите имена этих двух великих патриотов
России, поднявших русский народ на освободитель
ную борьбу против иностранных захватчиков.Что
было результатом их героического труда? Когда
это произошло? Начало новой России …
Определите связь между
этими двумя событиями
16131645 гг.Назовите
имя, и  связанные с
ним события, их
значение в истории
России Нового времени Славна Россия
мореходами…
Назовите имя этого
выдающегося русско
морехода,проплыв
шего между Азией и
Америкой и оставив
шего 360 лет назад
важный след в
жизни России и на
карте.Варианты:
Е.Хабаров,В.Поярков
С.Дежнёв,Ермак Тимофеевич.

file_name: БРЕЙН РИНГ.ppt

intro: Интеллектуальная игра является одной из эффективных  форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала, которые осуществляются в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности – усвоение фактов, значимых  дат,  исторических имен и других событий.Интеллектуальная игра является одной из эффективных  форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала, которые осуществляются в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности – усвоение фактов, значимых  дат,  исторических имен и других событий.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "СВЯТЫНИ РОССИИ"


extracted_text:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
НА ТЕМУ:
«ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ЗАГРЯЗНЕНИЯ ВОЗДУХА ПО
СОДЕРЖАНИЮ СУЛЬФАТОВ
В КОРЕ ДЕРЕВЬЕВ
ПРИШКОЛЬНОГО УЧАСТКА
МБОУ СОШ №10 СТАНИЦЫ
АХТАНИЗОВСКОЙ» Актуальность исследования: Всё живое дышит благодаря
атмосфере. В норме состав атмосферы: N27879%, O221%, CO2 0.03% и
др. газы. В городах в атмосфере содержатся вещества, не пригодные для
дыхания. Основными источниками загрязнения атмосферы в городе являются
автотранспорт и промышленность, частный сектор. В составе выхлопных
газов автомобиля, содержится около 300 вредных веществ. Одним из
загрязняющих атмосферу веществом является SO2  оксид серы (IV) или
диоксид серы, сернистый газ.
SO2 бесцветный ядовитый газ, с резким запахом, тяжелее воздуха, хорошо
растворим в воде. Это вредное вещество выделяется в окружающую среду
главным образом при сжигании содержащих серу топлив: каменного угля,
кокса, сернистой нефти, при сгорании топлива в двигателе.
Кора деревьев активно и пассивно аккумулирует эти вещества в количествах,
достаточных для определения их химическим методом. Таким образом,
изучив содержание сульфатов в коре деревьев можно выявить степень
загрязнения атмосферного воздуха SO2.
Поэтому я считаю, что моя исследовательская работа актуальна. Объект исследования кора деревьев пришкольного
участка.
Предмет  исследования состояние воздуха по
содержанию сульфатов в коре деревьев, растущих возле
проезжей части.
Цель работы:    1.Определить степень загрязнения
атмосферного воздуха диоксидом серы.
2. Выявить влияние проезжей части  улицы Красной  на
чистоту воздушной среды  пришкольного участка МБОУ
СОШ №10. Задачи:
1.Определить содержание сульфат
ионов в коре  древесных растений
пришкольного участка.
2.Предложить рекомендации по
улучшению  экологического
состояния  пришкольного участка. Методика исследования:
                   За основу методики исследования состояния экосистемы была
взята практическая   работа «Определение загрязнения воздуха по
содержанию сульфатов в коре деревьев»
Теоретическая значимость исследовательской работы:
    Теоретическая значимость моей исследовательской работы заключается
в том, что результаты исследования могут быть использованы для
улучшения экологического и   эстетического состояния пришкольного
участка.
Практическая  значимость исследовательской работы:
    Практическая значимость моей исследовательской работы заключается в
составлении рекомендаций  по уходу за деревьями и кустарниками для
учащихся школы, а так же для жителей ,проживающих  в частном секторе. Зелёные насаждения играют разностороннюю роль в
жизни городов  и посёлков. Они принимают самое
активное и радикальное участие в химической очистке
воздуха от углекислоты и других вредных газов,
механической очистке от пыли и копоти, в регулировании
температурных условий в населённых пунктах, в
увлажнении воздуха. Растения поглощают из воздуха
сернистый газ, хлор, фенол, азотистые соединения,
другие вредные вещества, превращая их в безвредные
соединения, вследствие чего воздух становится белее
чистым, свободным от пыли и вредных веществ, более
прохладным, чем на открытых, лишенных растительности
местах. Что такое воздух?

Вещество
Обозначение
Азот
Кислород
Аргон
Углекислый газ
Неон
Метан
Гелий
Криптон
Водород
Ксенон
N₂
O₂
Ar
CO₂
Ne
CH₄
He
Kr
H₂
Xe
По объёму, %
По массе, %
78,084
20,9476
0,934
0,0314
0,001818
0,0002
0,000524
0,000114
0,00005
0,0000087
75,50
23,15
1,292
0,046
0,0014
0,000084
0,000073
0,003
0,00008
0,00004 Что такое «кислотный дождь»?
"Кислотный дождь" – это научный  термин, который сейчас используют
для обозначения  различных видов осадков, содержащих растворенные в
воде  мельчайшие частицы оксида азота(IV) и оксида серы(IV) в
концентрациях, превышающих нормальный природный фон( норму).
Причинами выпадения  кислотных дождей могут быть  и природные
катаклизмы (вулканическая деятельность), гниение растительных
остатков, и деятельность человека(переработка и выплавка металлов на
заводах, сгорание топлива в котельных, сжигание мусора, огромное число
автомобилей). В  первую очередь – это выбросы сернистого газа (SO2) и
оксидов азота (NO, NO2, N2O3)  при сжигании ископаемого и моторного
топлива. Все таки, кислотные дожди – не природное явление, а результат
хозяйственной деятельности человечества.
 Кислотные дожди происходят тогда, когда вредные газообразные примеси
 в атмосфере взаимодействуют  с водой, кислородом с образованием
кислот. Преимущественно в результате таких реакций получаются слабые
растворы серной и азотной кислоты. Схема образования и воздействия кислотных дождей.
Сжигание угля и нефтепродуктов
   Образование оксидов серы (SO2, SO3)
    Окисление SO2 с образованием SO3
Захват SO3 частицами дождя, растворение SO3 в воде, образование серной
кислоты H2SO4
Выпадение кислотного дождя, воздействие на ткани растений, вымывание
веществ из листьев, хвоинок и т.д.
Подкисление почвы, водоемов. Последствия кислотных дождей.
В чем же заключается опасность кислотных дождей? Дело в том, что
повышенная кислотность осадков вызывает ряд негативных
последствий, разрушающих биосферу и пагубно влияющих на
здоровье человека.
Более всего страдают от кислотных дождей растения. При этом
кислота не повреждает деревья напрямую. Кислотные осадки
вызывают болезни листьев, закисляют почву, вымывая из нее
питательные вещества и насыщая ядовитыми соединениями.
Воздействие кислотных дождей на человека также носит не только
прямой характер.Микрочастицы сульфатов и нитратов, содержащиеся
в воздухе повышают риск приступа астмы, заболевания бронхитом,
вредят сердечнососудистой системе. Но не менее опасны для
человека уничтожение посевов и пастбищ, гибель промысловых рыб,
вызванные кислотными осадками. Методика
исследования.
1.Произвела  отбор
проб коры с деревьев
одного вида и
приблизительно
одного возраста.
Кора, очищенная от
пыли и лишайников,
состругивается
толщиной 2  3 мм на
высоте 1  1.5 м.. 2.Отобранную
кору
высушила и
измельчила на
кофемолке до
размера
частиц 0.25
мм. 3.Взяла  навеску коры 2 г, залила 20 мл дистиллированной воды, размешала и оставила на
сутки (стаканчики прикрыла стеклом). 4.Перелила
содержимое
стаканчика в
колбу. Вытяжку
отфильтровала . 5.
Приготовила
шкалу
стандартов. Для анализа в мерную
колбу налила 5 мл
вытяжки коры, немного
разбавила
дистиллированной
водой, затем добавила  2
мл BaCl2 и довела
содержание колбы до
метки дистиллированной
 водой. Взболтала и
сравнила  со шкалой. Результаты исследования.
Таблица №1 «Определение сульфатов в коре деревьев».
№ пробы.
Дерево/ место нахождения
1
2.
2
3
4
5
6
7
Грецкий орех.
Западная сторона, перед входом в школу.
Грецкий орех.
    Западная сторона. У главной дороги,
перед фасадом  школы.
Грецкий орех.
Северная сторона. (Старое дерево)
Грецкий орех.
В центре пришкольного участка
Грецкий орех.
Восточная  сторона, возле школы,
в глубине участка.
Грецкий орех.
Восточная   сторона.
Грецкий орех.
Южная  сторона.
Грецкий орех.
Южная  сторона.
Признак
реакции
Легкое
 помутнение
Легкое
помутнение
Легкое
помутнение
Без
изменений
Без
изменений
Без
изменений
Без
изменений
Без
Содержание
сульфатов мг/л
Не более 2
Не более 2
Не более 2
Не обнаружены
Не обнаружены
Не
 обнаружены
Не
 обнаружены.

Не
 изменений
обнаружены Выводы:  Содержание сульфатов в исследуемых
растворах не превышает 2 мг /л. ПДК сульфатов
составляет 0,02 г/ л.  В пересчете на сернистый газ это
составляет 0, 0018 г/л
Кора рассмотренных образцов не опасна для человека.
ПДК сернистого газа составляет 0,5мг/л.
Загрязненность воздуха не превышает ПДК. Мои  личные наблюдения:
 Таким образом, исследуя территорию
пришкольного участка и проведя соответствующие
лабораторные опыты с корой деревьев,  я
обнаружила, что старые деревья и деревья, растущие
вдоль  школьной ограды, содержат в коре  больше
сульфатионов, чем деревья, растущие в глубине
пришкольного участка.
                              ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
    Большую роль в смягчении влияния антропогенных факторов
на человека играют растения. Необходимо самое широкое
использование возможностей биологической очистки
атмосферного воздуха, т.е. озеленение детских учреждений,
населённых пунктов. Зелёные насаждения улучшают
микроклимат, улавливают пыль и газы, благотворно влияют на
психическое состояние людей. Вывод.
1.Цель достигнута, проведена оценка загрязнения
воздуха  на пришкольной территории.
2.Задачи выполнены:
• Определено содержание сульфатионов в коре
древесных растений пришкольного участка.
• Предложены  рекомендации по  улучшению
экологического состояния  пришкольного
участка. Практические рекомендации:
в связи с вышеизложенным, предлагаю посадить больше
деревьев вдоль школьной ограды для защиты воздуха
пришкольного участка от вредного воздействия  выхлопных
газов автомобилей.
 в  Дни защиты от экологической опасности организовать
силами   школьников и их родителей мероприятия по
благоустройству территории пришкольного участка;
В перспективе:
 продолжить изучение древеснокустарниковой растительности
пришкольного участка, наблюдать  за динамикой жизненного
состояния растений в течение трех лет.

file_name: Исследов.работа. Кора деревьев.pptx

description:
5.
Приготовила
шкалу
стандартов.

title: Научно-исследовательская работа "Определение загрязнения воздуха по содержанию сульфатов в коре деревьев пришкольного участка МБОУ СОШ № 10."


extracted_text:
flvplayer_setup.exe
1.Начало войны
1.Начало войны
А)Вспомните, когда началась Великая Отечественная
война:
1.24 июня 1941 г
2.23 июня 1941 г
3.21 июня 1941 г
4.22 июня 1941 г
Б) Кто авторы песни
«Священная война»:
1.сл.М.Исаковского-
муз.м.М.Танича.
2.сл.Лебедева-Кумача-
муз.А.Александрова
3.сл.Н.Добронравова-
муз.А.Пахмутовой flvplayer_setup.exe
2.Первые сражения…
2.Первые сражения…
А.Как назывался план
А.Как назывался план
нападения
нападения
Германии на СССР?
Германии на СССР?
Б.Что по нему
Б.Что по нему
предполагалось
предполагалось
сделать?
сделать?
В.Что такое
В.Что такое
«блицкриг»?
«блицкриг»? 3.Начало великой
3.Начало великой
flvplayer_setup.exe
Победы
Победы
А) Назовите время битвы под
А) Назовите время битвы под
Москвой:
Москвой:
1942
1942
1.30 ноября 1941-14 апреля
1.30 ноября 1941-14 апреля
2.5 декабря 1941-14 апреля
2.5 декабря 1941-14 апреля
Б) Какое значение
Б) Какое значение
имело это
имело это
сражение?
сражение?

3.5 декабря 1941-31 декабря
3.5 декабря 1941-31 декабря
4.5 ноября 1941-5 декабря
4.5 ноября 1941-5 декабря
1942
1942
1941
1941
1941
1941 4.Генерал. Инженер.
4.Генерал. Инженер.
Патриот России
Патриот России
1.Назовите имя русского генерала, зверски замученного
1.Назовите имя русского генерала, зверски замученного
фашистами в плену за отказ от сотрудничества с ними.
фашистами в плену за отказ от сотрудничества с ними.
А) Деникин А.И.
А) Деникин А.И.
Б) Карбышев Д.М.
Б) Карбышев Д.М.
В) Врангель П.И.
В) Врангель П.И.
Г) Юденич Н.П.
Г) Юденич Н.П.
2.Назовите место и время гибели
2.Назовите место и время гибели
генерала-патриота
генерала-патриота
А) концлагерь Майданек (Польша) январь 1944.
                  А) концлагерь Майданек (Польша) январь 1944.

                  Б) концлагерь Маутхаузен (Австрия),февраль
Б) концлагерь Маутхаузен (Австрия),февраль

                  В) концлагерь Бухенвальд (Германия) март
В) концлагерь Бухенвальд (Германия) март

1945
1945
1945
1945 5.Она назвала себя Таней….
5.Она назвала себя Таней….
Вспомните настоящее имя  советской парти
Вспомните настоящее имя  советской парти
занки, погибшей под этим именем в подмос-
занки, погибшей под этим именем в подмос-
ковной деревне Петрищево 29 ноября 1941
ковной деревне Петрищево 29 ноября 1941
гг 6.Вышли они из народа…
6.Вышли они из народа…
Вспомните, чем прославились эти герои войны и
Вспомните, чем прославились эти герои войны и
узнайте их(правильно совместить ответы с № имени)
узнайте их(правильно совместить ответы с № имени)
Ковпак С.А   выдающийся партизанский полководец
Ковпак С.А   выдающийся партизанский полководец
Покрышкин А.И. лётчик-ас,сбивший 59 самолётов
Покрышкин А.И. лётчик-ас,сбивший 59 самолётов
Кожедуб А.П.лётчик-ас, сбивший 62 самолёта врага
Кожедуб А.П.лётчик-ас, сбивший 62 самолёта врага
Кузнецов Н.И.легендарный разведчик,личный враг
Кузнецов Н.И.легендарный разведчик,личный враг

Гитлера
Гитлера
         1                    2                       3                      4
1                    2                       3                      4 7.Воин, лётчик,космонавт.
7.Воин, лётчик,космонавт.
    Кто из этих советских космонавтов воевал в
Кто из этих советских космонавтов воевал в

годыгоды
        Великой Отечественной войны на «Ил
Великой Отечественной войны на «Ил

-2»?
-2»?
1.Леонов А.А     2.Шаталов А.В        3.Николаев А.Н.
    1.Леонов А.А     2.Шаталов А.В        3.Николаев А.Н.
4.Береговой В.Г.
4.Береговой В.Г. 8.Создатели чудо -
8.Создатели чудо -
оружия
оружия
Назовите  имена 3-х создателей
Назовите  имена 3-х создателей
реактивных
реактивных
  миномётов БМ-13 ( «Катюша») :
миномётов БМ-13 ( «Катюша») :
          1                 2                   3                      4
1                 2                   3                      4

Лангемак П.Р   Ландау Е.И.  Королёв С.П.
  Лангемак П.Р   Ландау Е.И.  Королёв С.П.
Клеймёнов С.М
Клеймёнов С.М
             (совместите фамилии и № фотографий)
(совместите фамилии и № фотографий) А) Где, когда
А) Где, когда
впервые советские
впервые советские
войска применили
войска применили
реактивные
реактивные
миномёты?
миномёты?
Б) Кто был первым
Б) Кто был первым
командиром
командиром
батареи «Катюш»?
батареи «Катюш»?
9.Её называли «Катюша»
9.Её называли «Катюша»
1.Заслонов К.С.
1.Заслонов К.С.
2.Флёров Н.М.
2.Флёров Н.М.
3.Матросов И.Т.
3.Матросов И.Т. 10.Лётчики, трижды Герои…
10.Лётчики, трижды Герои…
Назовите  лётчиков, первых трижды
Назовите  лётчиков, первых трижды
Героев  СССР:
Героев  СССР:
1.Судец В.А.  2.Кожедуб А.И. 3.Покрышкин А.И
1.Судец В.А.  2.Кожедуб А.И. 3.Покрышкин А.И
          1                        2                         3
1                        2                         3 11.Начало коренного
11.Начало коренного
перелома
перелома
коренного перелома в войне?
коренного перелома в войне?
1.Когда и где состоялась битва, ставшая началом
1.Когда и где состоялась битва, ставшая началом
А) 5 декабря 1941 г-апрель 1942 под Москвой
А) 5 декабря 1941 г-апрель 1942 под Москвой
Б) 19 ноября 1942 г- февраль 1943 г под
Б) 19 ноября 1942 г- февраль 1943 г под
Сталинградом
Сталинградом
В) 5 июля -12 августа 1943 г под Курском
В) 5 июля -12 августа 1943 г под Курском
2.Кто автор плана битвы? Какое кодовое
2.Кто автор плана битвы? Какое кодовое
название она имела?
название она имела?
А) Рокоссовский К.К. «Ураган»
А) Рокоссовский К.К. «Ураган»
Б) Жуков Г.К. «Уран»
Б) Жуков Г.К. «Уран»
В) Ватутин Н.А. «Шторм»
В) Ватутин Н.А. «Шторм» 12.Знаменосцы победы
12.Знаменосцы победы
водрузивших
водрузивших
Назовите имена советских солдат,
Назовите имена советских солдат,
flvplayer_setup.exe
Знамя Победы над поверженным рейхстагом ?
Знамя Победы над поверженным рейхстагом ?
1.Соколовский А.П.
1.Соколовский А.П.
2.Егоров А.Р.
2.Егоров А.Р.
3.Кантария М.Д.
3.Кантария М.Д.
4.Матросов А.М.
4.Матросов А.М. 13.Герои победного неба
13.Герои победного неба
Лётчики, воевавшие  без ног… Они летали
Лётчики, воевавшие  без ног… Они летали
и сбивали самолёты врага ! Назовите имена
и сбивали самолёты врага ! Назовите имена
этих героев.
этих героев.
1.Покрышкин А.                           3.Сафонов Б.
1.Покрышкин А.                           3.Сафонов Б.
                          2.Маресьев А
2.Маресьев А

4.Сорокин З.
4.Сорокин З. 14.Самый прославленный танк
14.Самый прославленный танк
ò-34.iflv
А) Назовите конструкторов
А) Назовите конструкторов
танка:
танка:
1.Морозов М.В.,Кошкин И.Т.
1.Морозов М.В.,Кошкин И.Т.
2.Иванов С.М.,Сидянов И.Л
2.Иванов С.М.,Сидянов И.Л
3.Сигурда Р.О,Ванников А.М.
3.Сигурда Р.О,Ванников А.М.
Б) Сколько танков Т-34 было
Б) Сколько танков Т-34 было
на вооружении РККА в июне
на вооружении РККА в июне
1941 г.:
1941 г.:
1.5000 шт
1.5000 шт
2.1864 шт.
2.1864 шт.
3.6000 шт
3.6000 шт 15.Солдаты невидимого
15.Солдаты невидимого
А) Как назывались патриоты, боровшиеся с врагом
А) Как назывались патриоты, боровшиеся с врагом
на оккупированной фашистами территории СССР ?
на оккупированной фашистами территории СССР ?
Б) Что они делали?
Б) Что они делали?
В) Назовите имя одного из героев этой борьбы.
В) Назовите имя одного из героев этой борьбы.
фронта
фронта 16.Юные герои Советской
16.Юные герои Советской
Эти пионеры на войне воевали в партизанах, участво
Эти пионеры на войне воевали в партизанах, участво
вали в подпольных организациях, вели разведку в тылу
вали в подпольных организациях, вели разведку в тылу
тылу врага, защищая будущее Родины. Вспомните их с
тылу врага, защищая будущее Родины. Вспомните их с
благодарностью…
благодарностью…
страны
страны
          Марат…                Валя….                    Зина….
Марат…                Валя….                    Зина…. 17.«Дорога жизни»
17.«Дорога жизни»
1.Вспомните, где это было.
1.Вспомните, где это было.
А) под Москвой в 1941 г
А) под Москвой в 1941 г
Б) под Киевом в 1942 г
Б) под Киевом в 1942 г
В) под Ленинградом в 1942-43 гг
В) под Ленинградом в 1942-43 гг
                  2.Зачем её построили:
2.Зачем её построили:

А) чтобы снабжать город продовольствием, вывозить людей
А) чтобы снабжать город продовольствием, вывозить людей
Б) чтобы снабжать войска боеприпасами, топливом.
Б) чтобы снабжать войска боеприпасами, топливом.
В) чтобы  перебрасывать войска на другие участки фронта
В) чтобы  перебрасывать войска на другие участки фронта 18.Она воспела город-
18.Она воспела город-

герой….
герой….
1.Кто автор этого бессмертного произведения?
1.Кто автор этого бессмертного произведения?
О, ночное воющее небо,
дрожь земли, обвал невдалеке,
бедный ленинградский ломтик хлеба —
он почти не весит на руке...
Для того, чтоб жить в кольце блокады,
ежедневно смертный слышать свист, —
сколько силы нам, соседка, надо,

сколько ненависти и любви...
Столько, что минутами в смятенье
ты сама себя не узнаешь:
«Вынесу ли? Хватит ли терпенья?»
— «Вынесешь. Дотерпишь. Доживешь».
2.Где,и когда  оно было написано поэтессой?
2.Где,и когда  оно было написано поэтессой? 19.Дом сержанта….
19.Дом сержанта….
1.Почему в ноябре 1942 г на карте этого
1.Почему в ноябре 1942 г на карте этого
города появился «Дом сержанта….»
города появился «Дом сержанта….»
2.В каком городе находился этот дом и
2.В каком городе находился этот дом и
чьё
чьё
имя он получил?
имя он получил? 20.Кавалер Победы
20.Кавалер Победы
Он был первым кавалером ордена
                            Он был первым кавалером ордена

«Победа»
«Победа»
                                Назовите имя маршала.
Назовите имя маршала.

  Жуков Г.К.                                                                               Василевский А.М.
Жуков Г.К.                                                                               Василевский А.М.

    Конев И.С.                      Рокоссовский К.К.
Конев И.С.                      Рокоссовский К.К. 21.И помнит мир спасённый…
21.И помнит мир спасённый…
        Назовите 2-х советских полководцев
Назовите 2-х советских полководцев

дважды
дважды
              награждённых орденом «Победа»?
награждённых орденом «Победа»?

1.Конев И.С.                              2.Василевский
    1.Конев И.С.                              2.Василевский
А.М.А.М.
    3.Жуков Г.К
3.Жуков Г.К
4.Рокоссовский К.К.
4.Рокоссовский К.К. 22.Союзники: совместный путь к
22.Союзники: совместный путь к
Победе…
Победе…
А) Назовите страны-союзники СССР в 1942-45 гг.:
А) Назовите страны-союзники СССР в 1942-45 гг.:
4.Франция
1.Великобритания.2.Италия.3.США.4.Франция
1.Великобритания.2.Италия.3.США.
Б) В каком году союзники стали помогать
Б) В каком году союзники стали помогать
СССР
СССР
боевым участием:
боевым участием:
1.в 1942 г.
1.в 1942 г.
2.в 1943 г.
2.в 1943 г.
3.В 1944 г.
3.В 1944 г.
В) Что такое ленд-лиз?
В) Что такое ленд-лиз?
Как он осуществлялся?
Как он осуществлялся? 23.Этот День Победы..!
23.Этот День Победы..!

file_name: ПРЕЗ ДЕНЬ ПОБЕДЫ.ppt

intro: Презентация посвящена подвигам героев Великой Отечественной войны и рассматривается как один из самых важных зрительных методов воспитания и обучения школьников среднего и старшего возраста. В работе делается акцент на высокую духовность и самые лучшие качества советских людей,проявленные в ходе войны.Презентация посвящена подвигам героев Великой Отечественной войны и рассматривается как один из самых важных зрительных методов воспитания и обучения школьников среднего и старшего возраста. В работе делается акцент на высокую духовность и самые лучшие качества советских людей,проявленные в ходе войны.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ДЕНЬ ПОБЕДЫ"


extracted_text:
Клеточное строение
организма
8 класс
Учитель биологии
Гизатулина Фарида Рафиковна Клетка  –  наименьшая  единица  строения  и
жизнедеятельности организма.
Свойства клеток
Рост
Размножение
Способность к обмену веществ
Активная реакция на раздражение
Регенерация
Передача наследственной
информации

file_name: Клеточное строение организма.pptx

intro:
Человеческий организм, как и любой другой живой организм, состоит из клеток. Они играют одну из основных ролей в нашем организме. С помощью клеток происходит рост, развитие и размножение.
Конечно же, невооруженным глазом вам вряд ли удастся разглядеть клетку. Но с помощью современных технологий у человека появилась прекрасная возможность не только под световым или электронным микроскопом рассмотреть саму клетку, но и изучить ее строение, выделить и культивировать отдельные ее тканы и даже раскодировать генетическую клеточную информацию.

title: Клеточное строение организма


extracted_text:
Тема урока:
Разнообразие живой природы.
Царства живых организмов.
Отличительные признаки живого Вопросы:
Что изучает биология?
Что изучает экология?
Что такое эксперимент?
Что такое наблюдение? Цель урока: изучить общие
признаки живых организмов,
отличительные особенности
представителей разных царств
живой природы ЦАРСТВА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
Растения
Животные
Грибы
Бактерии РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ ГРИБЫ БАКТЕРИИ ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ
ПРИЗНАКИ ЖИВОГО КАЖДЫЙ ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ
СОСТОИТ ИЗ КЛЕТОК ВСЕ ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ
СХОДНЫ ПО ХИМИЧЕСКОМУ
СОСТАВУ ОБМЕН ВЕЩЕСТВ РАЗДРАЖИМОСТЬ РОСТ РАЗВИТИЕ РАЗМНОЖЕНИЕ ПЛАН ПАРАГРАФА
1. Царства живых организмов
2. Отличия живого от неживого
3. Клеточное строение
4. Химический состав
5. Обмен веществ
6. Раздражимость
7. Рост
8. Развитие
9. Размножение Выберите верные утверждения
Живые организмы имеют клеточное строение
Живые организмы растут, питаются, размножаются.
Все живые организмы образуют гидросферу
Все живые организмы разделили на 4 царства: бактерии,
грибы, растения, животные.
Многие бактерии являются возбудителями заболеваний.
Животные и растения питаются готовыми органическими
веществами.
Растения способны создавать органические вещества из
неорганических.
Животные растут в течении всей жизни. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Параграф №3, вопросы
Р.т. № 10, 12

file_name: разнообразие живой природы.pptx

description: РАСТЕНИЯ

description: ЖИВОТНЫЕ

description: ГРИБЫ

description: БАКТЕРИИ

description:
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ
ПРИЗНАКИ ЖИВОГО

description:
КАЖДЫЙ ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ
СОСТОИТ ИЗ КЛЕТОК

description: ОБМЕН ВЕЩЕСТВ

description: РАЗДРАЖИМОСТЬ

description: РОСТ

description: РАЗВИТИЕ

description: РАЗМНОЖЕНИЕ

intro:
Человеческий организм, как и любой другой живой организм, состоит из клеток. Они играют одну из основных ролей в нашем организме. С помощью клеток происходит рост, развитие и размножение.
.Клетка – это такая элементарная единица, которая участвует в строении и функционировании всех живых организмов, за исключением вирусов. Она имеет свой собственный обмен веществ и способна не только самостоятельно существовать, но и развиваться, а также самовоспроизводиться. Вкратце можно сделать вывод, что клетка является для любого организма самым главным и необходимым строительным материалом.
Конечно же, невооруженным глазом вам вряд ли удастся разглядеть клетку. Но с помощью современных технологий у человека появилась прекрасная возможность не только под световым или электронным микроскопом рассмотреть саму клетку, но и изучить ее строение, выделить и культивировать отдельные ее тканы и даже раскодировать генетическую клеточную информацию.

title: Клеточное строение организма


extracted_text:
БИОЛОГИЯ –
НАУКА О
ЖИВОЙ
ПРИРОДЕ
Гизатулина Фарида
Рафиковна
Учитель биологии и химии
Гизатулина Фарида Рафиковна Учитель биологии и химии 3,5 млн
видов «биос» - жизнь, «логос»
Биология
- наука Биология –
наука о жизни,
о живых
организмах,
обитающих на
нашей планете. Биосфера
«биос» - жизнь, «сфера»
- шар Биосфера –
область
распространени
я жизни. АТМОСФЕР
А
ГИДРОСФЕ
РА
ЛИТОСФЕР
А Озоновый экран –
тонкий слой газа озона
на высоте 15-20 км
АТМОСФЕР
А В океане живые
организмы живут на
глубине 10-11 км
ГИДРОСФЕ
РА ГИДРОСФЕР
А
10-11
км В литосфере жизнь
(бактерии) – 3 и более
км
ЛИТОСФЕР
А Биология
изучает
строение,
организмов, их
многообразие.
жизнедеятельн
ость живых Живые организмы
влияют на
окружающую среду, а
их существование
зависит от условий этой
среды
Экология
«ойкос» - дом, жилище,
родина,
 «логос» - наука
Живые организмы влияют на окружающую среду, а их существование зависит от условий этой среды Экология –
наука, которая
изучает
отношения
организмов
между собой и
с окружающей
их средой.

file_name: 5 класс био 1.pptx

description:
3,5 млн
видов

description:
Биосфера
«биос» - жизнь, «сфера»
- шар

description:
АТМОСФЕР
А
ГИДРОСФЕ
РА
ЛИТОСФЕР
А

description:
ГИДРОСФЕР
А
10-11
км

intro: Биология как наука о живой природе зародилась еще в античные времена, то есть до начала нашей эры. Само название «биология» в переводе с древнегреческого означает «наука о жизни» (от греч. биос – жизнь и логос – слово, учение). Биология изучает строение, химический состав, процессы жизнедеятельности живых организмов, их сообщества, связи с окружающей средой, то есть исследует различные проявления жизни.

title: Биология –  наука о живой  Природе


extracted_text:
The 20th of April
Wales
Warmup
Vocabulary check
Grammar revision
Phrasal verbs
Grammar
Vocabulary Speaking Warm-up. Match the proper names
and their definitions Vocabulary check Let’s revise Complex Object Let’s revise Complex Object Let’s revise Complex Object Phrasal verbs. Look Let’s practise Complex object Complex object Do the exercises Vocabulary Let’s say what we have
learnt at today’s lesson?

file_name: презентация 6 20.04.16.ppt

description: Speaking

description: Vocabulary check

description: Let’s revise Complex Object

description: Let’s revise Complex Object

description: Let’s revise Complex Object

description: Phrasal verbs. Look

description: Let’s practise

description: Complex object

description: Complex object

description: Do the exercises

description: Vocabulary

intro: В данной презентации представлен 14 слайдов,в которых содержится информация с лесическим материалом по изучаемой тем,.грамматическим по теме "Обьектный падеж".В презентации имеется интересная подборка фразовых глаголов .Сама структура презентации соответствует технологии личностно-ориентированного обучения,и включает мозговой штурм ,метод рефлексии и другие аспекты современного обучения.Изучив материал этой презентации, учащийся получит полное  представление по предложенной для изучения теме.

title: Презентация по английскому языку по теме "Уэльс--общая характеристика"


extracted_text:
ЭЛЕМЕНТ (ЧАСТЬ)
УРОКА БИОЛОГИИ
В 8 КЛАССЕ Христофор Колумб Во время экспедиции
Васко да Гамы в
Индию от цинги
погибло 100 человек
экипажа из 160.
Васко да Гама
(1460/1469–1524 гг.) В 1881 году русский
учёный Николай Иванович
Лунин проводил опыт с
мышами.
Лунин решил, что
натуральное молоко
содержит в себе
ещё какието вещества,
необходимые для жизни.
Николай Иванович Лунин
(1853–1937 гг.) В 1911 г. польский ученый К.
Функ получил из отрубей
риса кристаллы, раствор
которых при введении
больному берибери
приводил к его быстрому
выздоровлению
В пище есть незаменимые
вещества, необходимые для
поддержания жизни. (от лат.
vita  жизнь).
Казимеж Функ
(1884 – 1967 гг) ? Витамин С Исследование
ТЕМА:  “Определение витамина С
в некоторых продуктах”
ЦЕЛЬ:  Опытным путем определить наличие
/отсутствие витамина С в продуктах
питания
ГИПОТЕЗА
:
Все свежие овощи и
фрукты содержат витамин
С. Правила Техники
Безопасности!!! Результаты работы занесите в таблицу
Продукт
Много
витамина С
Мало
витамина С
Отсутствует
Аскорбиновая кислота
(в гранулах) Выполнение и защита мини-
проектов Спасибо за внимание!

file_name: К мастер-классу.pptx

description: Христофор Колумб

description: Витамин С

description:
Правила Техники
Безопасности!!!

description:
Выполнение и защита мини-
проектов

description: Спасибо за внимание!

title: Мастер-класс "Витамин С" (8 класс Биология)


extracted_text:
Задание 1. «Мой дом. Моя семья».
Задание 2. «Собери в корзинку только
овощи».
Задание 3. «Собери в вазу только
фрукты».
Задание 4. Варим овощной суп. («Что
понадобится для овощного супа?») Задание 1. «Мой дом. Моя семья». Задание 2. «Собери в
корзинку только овощи». Задание 3. «Собери в вазу
только фрукты». Задание 4. Варим овощной
суп. («Что понадобится для
овощного супа?») Молодцы
!

file_name: комп. тат. игра.pptx

description: Задание 1. «Мой дом. Моя семья».

description:
Молодцы
!

intro: Игра является методом обучения дошкольников татарскому языку. Во время игры дети, сами того не замечая, усваивают определенную лексику, овладевают языковыми умениями, речевыми навыками, у детей развиваются основы коммуникативной компетенции. Они обучаются правильному произношению слов, построению связного высказывания, закрепляют и активизируют татарскую лексику

title: Компьютерная игра "Веселые игры для детей"


extracted_text:
Викторина
«Внимательный
читатель»
Подготовила:
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ №1
г.о.Чапаевск, Самарской области
Ирина Николаевна  Емельчева
2017 г. Инструкция к работе
На слайдах вы прочитаете
строчки из прочитанных
произведений. Проверить
кнопка перехода на
следующий слайд.
правильность вашего
ответа можно нажатием на
красную часть конверта.
При этом из него выплывет
карточка с верным ответом,
а справа от конверта под
портретом – имя автора  и Назови произведение: «Братья сеяли пшеницу
                                                                          Да возили в град –
столицу
была
                                                                     Знать, столица та
                                                             Недалече от села»
«Конёк –
горбунок»
Пётр Петрович Ершов
«Конёк – горбунок»Назови произведение: «Братья сеяли пшеницу                                                                          Да возили в град – столицу                                                                     Знать, столица та была                                                             Недалече от села»Пётр Петрович Ершов Назови произведение: «Ничего не сказала
                                                                                Лишь
рыбка,
глубокое море»
хвостом по воде плеснула
                                                                   И ушла в
«Сказка
 о рыбаке и
рыбке»
Александр Сергеевич
Александр Сергеевич
Пушкин
Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке»Назови произведение: «Ничего не сказала рыбка,                                                                                Лишь хвостом по воде плеснула                                                                   И ушла в глубокое море» Назови произведение: «А вы, детушки
думайте, гадайте, что здесь правда, что неправда; что
сказано впрямь, что стороною; что шутки ради, что в
наставление»
«Мороз
Иванович»
сказка
Владимир Фёдорович
Одоевский
«Мороз Иванович»сказкаНазови произведение: «А вы, детушки думайте, гадайте, что здесь правда, что неправда; что сказано впрямь, что стороною; что шутки ради, что в наставление»Владимир Фёдорович Одоевский Назови произведение: «А по тем покосным
ложкам, где козёл скакал, люди камешки находить
стали. Хризолитами называются»
«Серебряное
копытце»
Павел Петрович Бажов
«Серебряное копытце»Назови произведение: «А по тем покосным ложкам, где козёл скакал, люди камешки находить стали. Хризолитами называются»Павел Петрович Бажов Назови произведение: «Муми – папа оглядел
шляпу со всех сторон, а потом примерил перед
зеркалом в гостиной»
«Шляпа
волшебника
»
Туве Марика Янссон
«Шляпа волшебника»Назови произведение: «Муми – папа оглядел шляпу со всех сторон, а потом примерил перед зеркалом в гостиной»Туве Марика Янссон Назови произведение: «Бильбо понял, что настал
момент                действовать»
«Хоббит»
Джон Рональд Руэл
 Толкин
«Хоббит»Назови произведение: «Бильбо понял, что настал момент                действовать»Джон Рональд Руэл Толкин Назови произведение: «Следы шли вокруг
маленькой рощицы… и, значит, два Буки тоже шли
вокруг рощицы»
«Винни Пух и
все – все –
все»
Алан Александр Милн
«Винни Пух ивсе – все – все»Алан Александр Милн Назови произведение: «Девочка с голубыми
волосами ждала его в саду, сидя за маленьким столом,
накрытым кукольной посудой»
«Золотой
ключик, или
приключения
Буратино»
Алексей Николаевич
Толстой
«Золотой ключик, или приключения Буратино»Назови произведение: «Девочка с голубыми волосами ждала его в саду, сидя за маленьким столом, накрытым кукольной посудой»Алексей Николаевич Толстой Назови произведение: «В один далеко не
прекрасный день кавалер Помидор снва прикатил в
своей карете…»
Цд
Джанни Родари
«Приключен
ия
Чиполлино»
«Приключения Чиполлино»Назови произведение: «В один далеко не прекрасный день кавалер Помидор снва прикатил в своей карете…» ЦдДжанни Родари Назови произведение: «В городе Стокгольме, на
самой обыкновенной улице, в самом обыкновенном
доме живёт самая обыкновенная шведская семья по
фамилии Свантесон»
«Малыш и
Карлсон,
который живёт
на крыше»
Астрид Анна Эмилия
Линдгрен
«Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»Назови произведение: «В городе Стокгольме, на самой обыкновенной улице, в самом обыкновенном доме живёт самая обыкновенная шведская семья по фамилии Свантесон»Астрид Анна ЭмилияЛиндгрен одиночестве, и не с кем было мне поговорить по
душам. И вот шесть лет назад пришлось мне сделать
Назови произведение: «Так я жил в
вынужденную посадку в Сахаре»
«Маленький
принц»
Антуан де Сент -
Экзюпери
«Маленький принц»Назови произведение: «Так я жил в одиночестве, и не с кем было мне поговорить по душам. И вот шесть лет назад пришлось мне сделать вынужденную посадку в Сахаре»Антуан де Сент - Экзюпери Посчитай свои правильные ответы.
13 ответов –
«отлично»
12 – 11 – «хорошо»
10 – 8 – «будь
внимательнее»
Не останавливайся на
достигнутом!
13 ответов – «отлично»12 – 11 – «хорошо»10 – 8 – «будь внимательнее»Посчитай свои правильные ответы.Не останавливайся на достигнутом! Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева Литературное чтение, учебник, 2
Источник информации:
класс, Москва БАЛАСС ,2012г.
Ссылки на изображения:
• Интернет
• https://go.mail.ru/search_images?rf=7993&sbmt=1501684811296&fm
=1&q=
портреты+детских+писат

file_name: Викторина детские писатели.pptx

intro: Чтобы проверить знание детей по пройденной теме, учитель использует разные формы. На уроках по литературному чтению в начальной школе викторина является самой интересной формой проверки. Чаще всего выясняется, что дети помнят имена героев произведений, но не всегда правильно называют авторов произведений.

title: Презентация по литературному чтению во 2 классе "Викторина детские писатели"


extracted_text:
2
    Классная газета 2б класса
Выпуск №2
Непоседы
Портфолио
достижений
 ɪ четверти Учебная
деятельнос
ть
       Мониторинг знаний

        по математике Результат мониторинга по математике
                  (электронная школа Знаника) 11.09 17
№ п/п
Список
итог
уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Арсланова
Баркова
Букреева
Горнов
Ермаков
Журавлёв
Землянова
Краморева
Кузьмин
Лапинская
Липина
Лялюков
Макарова
Максимовский
Мухтулов
Никишкин
Новиков
Оноприенко
Плотников
Сараев
Селиванова
Сороколет
Храмцов
Чибизов
12
18
9
15
17
10
7
11
8
14
18
13
12
12
17
12
11
15
17
15
14
15
8
Повышен
Высокий
Базовый
Высокий
Высокий
повышен
Базовый
Повышен
Базовый
Высокий
Высокий
Повышен
Повышен
Повышен
Высокий
Повышен
Повышен
Высокий
Высокий
Высокий
Высокий
Высокий
Базовый Результат мониторинга по математике
                  (электронная школа Знаника) 11.09 17 Учебная
деятельнос
ть
       Мониторинг знаний

        по русскому
языку ВПР русский язык.
                           Дата: 12.10.17

Фамилия, имя

№
п/п
код
балл
Арсланова Алина
Баркова Александ.
Букреева Ангелина
Горнов Герман
Ермаков Артём
1
2
3
4
5
6 Журавлёв Максим
Землянова Валерия
7
8
Краморева Анжел.
9
Кузьмин Станислав
10 Лапинская Екатер.
11 Липина Екатерина
12 Лялюков Павел
13 Макарова Дарья
14 Максимовский Де.
15 Мухтулов Владим.
16 Никишкин Дмитр.
17 Новиков Алексей
18 Оноприенко Дании.
19 Плотников Богдан
20 Сараев Никита
21 Селиванова Виктор
22 Сороколет Владим.
23 Храмцов Серафим
24 Чибизов Иван
2029
2030
2031
2032
2033
2034
2035
2036
2037
2038
2039
2040
2041
2042
2043
2044
2045
2046
2047
2048
2049
2050
2051
2052
20
21
18
17
19
15
14
20
13
21
20
18
17
16
19
21
19
21
18
21
20
21
19
17
отметка
5
5
4
4
5
3
3
5
3
5
5
4
4
4
5
5
5
5
4
5
5
5
5
4 Учебная
деятельнос
ть
       Мониторинг знаний
             предметная
классная
олимпиада Результаты Предметной олимпиады (осень)

Фамилия имя участника
Баллы
Мах.39б.
Рейтинг
28б.
32б.
21б.
20б.
32б.
18б.
21б.
27б.
14б.
21б.
35б.
22б.
23б.
24б.
30б.
25б.
16б.
29б.
31б.
30б.
32б.
26б.
28б.
24б.
6
2
13
14
2
15
13
7
17
13
1
12
11
10
4
9
16
5
3
4
2
8
6
10
Землянова Валерия
Краморева Анжелика
Кузьмин Станислав
Арсланова Алина
Баркова Александра
Букреева Ангелина
Горнов Герман
Ермаков Артём
№
п/п
1
2
3
4
5
6 Журавлёв Максимилиан
7
8
9
10 Лапинская Екатерина
11 Липина Екатерина
12 Лялюков Павел
13 Макарова Дарья
14 Максимовский Денис
15 Мухтулов Владимир
16 Никишкин Дмитрий
17 НовиковАлексей
18 Оноприенко Даниил
19 Плотников Богдан
20 Сараев Никита
21 Селиванова Виктория
22 Сороколет Владимир
23 Храмцов Серафим
24 Чибизов Иван Интеллектуальн
ый
конкурс
«Размышляй –
ка!» Молодцы! Городской краеведческий
конкурс
         «Чапаевские ребята
                       о зверятах»
Номинация конкурса:
рассказ на тему:
              «Мой питомец» Любимая  игрушка
 Этот маленький мышонок
Появился неспроста.
Вырос маленький  ребёнок,
И его отдали мне.
Он, конечно же, игрушка –
Рыжий, милый озорник!
На макушке – шапка, ушки
И грустить он не привык!
Глазки радостью сверкают,
 Сыр он весело жуёт…
              Любит он бродить по свету,
Путешествуя со мной.
Питер весь со мной объехал,
По горам со мной побегал
И Эльбрус он посмотрел.
              В первый класс со мной пошёл о
  И учиться нам не лень!
  Мы науки все освоим,
              Будем мы вдвойне умней! Городской конкурс
« Урок доброты»
Номинации конкурса:
            «Творим добро вместе».
На конкурс принимаются работы,
посвященные добрым делам, фотографии
(формат А4). Чибизов Иван
Покормлю я
голубей Чибизов Иван
Вместе с папой сделали
кормушку Чибизов Иван
Бездомные собаки – мне
друзья https://znanio.ru/
     ОТКРЫТЫЕ  ВСЕРОССИЙСКИЕ
                                           ВИКТОРИНЫ Наш проект:
«Профессии
наших
родителей» Групповой классный проект
«Профессия моих родителей»

Описание содержания проекта (сферы
проекта, основные вопросы):
 Зачем человек трудится?
 Кем вы хотите стать?
 Кем работают ваши папы и мамы?
 Хотели бы вы иметь такую же
профессию,  как у ваших родителей?
  Какие профессии вы ещё знаете?
Темы исследований и проектов
учащихся:
       Создание фотоальбома
«Профессия моих родителей».
Приняли участие – 16чел., 67%

file_name: Емельчева Выпуск №2.pptx

description: Молодцы!

description:
Чибизов Иван
Покормлю я
голубей

description:
Наш проект:
«Профессии
наших
родителей»

intro: О значимых и интересных событиях в нашем классе можно узнать из наших выпусков электронной газеты "Непоседы". Это наше маленькое СМИ. Газеты мы размещаем в нашей группе В Контакте и на сайте школы.Не дожидаясь родительского собрания, о наших делах узнают родители заранее. А на собрании обсуждаем увиденное и планируем совместную деятельность на будущее.Электронная газета для родителей по итогам 1 четверти .

родителям

group: Педагогика

title: Презентация "Выпуск №2" классной газеты "Непоседы 2"


extracted_text:
Коллективный
проект
учащихся 2б
класса
ГБОУ СОШ №1
г.о.Чапаевск
Самарской
области Как правильно выбрать профессию?
 На сегодняшний день в России их
насчитывается более шести тысяч профессий, и
каждая предъявляет определенные требования
к человеку. Одни профессии требуют от
человека силы и ловкости, другие  ума или
скорости реакции, третьи  общительности,
аккуратности или сдержанности.

Очень важно выбрать для себя самую важную
профессию. Уже сегодня нам пора задуматься:
                                           кем я хочу стать?
  У нас стартовал проект
 «Какие профессии у моих родителей».

 Мы предлагаем посмотреть наши работы.

file_name: Емельчева проект.pptx

title: Классный групповой проект "Профессия моих родителей" + презентация альбома "Профессия моих родителей"