extracted_text:
Окружающий мир
3 класс
                                                        Подготовила: Лисицына
Е.В.. Природа в опасности
Охрана природы.
Нам жить  в одной семье,
Нам жить в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полёте…
Давайте сохраним
Ромашку на лугу,
Кувшинку на пруду,
И клюкву на болоте… 1. Что такое
«Окружающая среда»?
2. Что изучает наука
экология?
3. Приведите прмеры
экологических связей:
а) живое – неживое;
б) неживое – живое;
в) растения – животные;
г) человек – природа.
4. Какое значение для
людей имеет экология? Изза чего на Земле становится меньше
лесов?
а) изза пожаров и стихийных бедствий;
б) изза изменения климата на Земле;
в)изза строительства городов, дорог, во
зделывания полей. 2. Какой воздух и какая вода необходимы для
жизни растений, животных и  человека?
а) прозрачные;
б) бесцветные;
в) чистые. 3. Отчего загрязняется вода в реках и
озёрах?
а) от использования воды в быту;
б) от использования воды в производств
е;
в) от слива сточных вод заводов и фабри
к, нечистот с ферм. 4. Что люди делают для спасения живой природы?
а) создают заповедники, ботанические сады;
б) создают бульвары и скверы;
в) создают фермы, пасеки и птицефабрики. 5. Что такое заповедники?
а) заповедники – это участки земли, где всякая
природа неприкосновенна;
б) заповедники – это участки земли, где
выращивают редкие растения со всего мира;
в) заповедники – это участки земли, где обитает
большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.

file_name: природа в опасности.ppt

intro:
С давних пор люди занимаются на Земле хозяйством. Строят города, дороги, возделывают поля. Всё это необходимо. Но для этого приходится уничтожать леса. Вырубают деревья и ради древесины, нужной людям. Вот почему с каждым годом на Земле остаётся в сё меньше лесов.
Всё больше загрязняются воздух, вода. А мы знаем, что они необходимы для жизни растений, животных, человека. Но с заводов и фабрик  в воздух попадает дым, а в реки и озёра – сточные воды с различными вредными веществами…

title: Природа в опасности


extracted_text:
Тема урока:
   Александр
Сергеевич
Пушкин  великий
русский поэт
Стихотворение «Няне» Цель урока:
 Познакомить с некоторыми страницами
биографии поэта ,со стихотворением
«Няне».
 Расширять кругозор учащихся.
 Воспитывать умение видеть красоту
человеческих отношений. Содержание
 Родители А.С.Пушкина.
 Домашнее обучение.
 Лицей.
 В ссылке.
 Няня А.С.Пушкина.
 Стихотворение «Няне».
 Творчество А.С.Пушкина.
 Зима 1837 года. Дуэль. Александр Сергеевич Пушкин
родился 6 июня 1799 года в
Москве
в семье потомка знатного
дворянского
рода.
 Отец поэта, Сергей
Львович, любил
литературу, собрал
большую библиотеку.
 Мать поэта, Надежда
Осиповна, урожденная
Ганнибал, была
остроумна, хороша
собой.
 В доме Пушкиных
часто бывали в гостях
известные музыканты,
поэты того времени,
например, Жуковский,
Карамзин. В семье было трое
детей:старшая сестра Ольга и
два сына, Александр и Лев.
Как было в то время в дворянских семьях, детям
наняли гувернеровиностранцев.
Маленький Александр прочитал много книг из библиотеки отца, где была в основном французская
литература. Благодаря ей Александр Сергеевич узнал и
Арина Родионовна
Матвеева-
няня А.С.Пушкина.
полюбил старинные предания, сказки,
песни, пословицы и поговорки русского
народа. Лицей



Это было лучшее учебное заведение для
юношей благородного происхождения в
Царском Селе под Петербургом.
Здесь Пушкин стал поэтом.
На публичном экзамене знаменитый поэт
Державин высоко оценил талант юного
Александра. Ссылка
 Это вид наказания за создание
вольнолюбивых произведений.
 Почти два года провел Пушкин
в селе Михайловское (Псковская
область) в полном уединении со
своей старой няней.
Здесь написано более 90
произведений. Няне
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов  сосновых
Давно, давно ты ждешь меня!
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь:
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь. Словарь
 светлица светлая парадная комната в доме
 спицы тонкие палочки для вязания
  вороты (старинная форма) ворота
 всечасно всегда, каждый час
 теснят заботы печаль, переживания Образ няни.
     Какой вы себе представили Арину
Родионовну ?
   Какие слова стихотворения помогают
нам увидеть ее образ ?
   Как  А.С.Пушкин передает в произведении
чувства няни в разлуке с ним ?
  Как поэт относился к своей старой няне?
 В каких словах это выражено ? Творчество А.С.Пушкина
 Поэт
 Сказочник
 Прозаик
 Портретист графист
 Критик Зима 1837 года.
Дуэль.
 Дуэль между Пушкиным и французом
Дантесом, служившим в русской армии.
Только так в те времена Александр
Сергеевич мог защитить свое доброе имя
и  честь своей семьи.
Поэт был тяжело ранен.
Через два дня Пушкина не стало.

intro: Из презентации учащиеся узнают о жизни и творчестве Александра Сергеевича Пушкина. Пушкин вырос в дворянской семье, в которой было трое детей. Благодаря няне, Арине Родионовне, он узнал и полюбил старинные предания. Обучался маленький Пушкин дома, у него были лучшие учителя. Первое его произведение было на французском языке.

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация по литературному чтению на тему "А.С.Пушкин"  (4 класс)


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №35» города Смоленска
Урок английского языка на тему:
Урок открытия нового знания.
«My favourite toy»
3 класс
Выполнила:
учитель английского языка
первой квалификационной категории
Макриденкова Вера Владимировна What are we going to speak about today? Let’s watch the video
and repeat!
My body Dan  collects  toys.  He  likes
talking about  his toys.
What does his favourite toy
look like? Let’s work in pairs!
QUESTIONS
ANSWERS
Have you got a favourite toy?
Yes, I have. / No, I haven’t.
What kind of toy is it?
What is its name?
What does it look like?
It’s a/an ….
Its name is…
It is…
… has got … Ann
My father
My mother
toys.
car.
hat. Ann
My father
My mother
toys.
car.
hat. 1) SB: ex.1, p. 6. Write out the
words./ Выписать слова в
словарик.
2) Write about your favourite
toy./ Написать о своей
любимой игрушке. Методическая литература:
1)  П.Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина, Е.В.Кузнецова. «English3»
Studet’s book (Part II).  Москва: Просвещение, 2012.
2) В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П. Костина, Е.В.Кузнецова.
Английский язык. Книга для учителя.3 класс. Москва: Просвещение,
2013.
Электронные и мультимедийные средства обучения.
Интернетресурсы:
English Singsing. https://www.youtube.com/user/englishsingsing9
Super Simple Songs. http://supersimplelearning.com/
Elementary English. http://elementaryenglish.ru/
Pictures. https://www.google.ru
Мультимедиа:
Аудиоприложение к УМК «English 3», В.П. Кузовлев и др.

file_name: Презентация.pptx

description: What are we going to speak about today?

description:
Ann
My father
My mother
toys.
car.
hat.

description:
Ann
My father
My mother
toys.
car.
hat.

title: Урок английского языка «My favourite toys», 3 класс


extracted_text:
Присоединение Кавказа • К-красивая природа
• А-акклиматизация
• В-великие горы
• К-конфликт
• А-агрессия
• З-задор,злость
• С-свободолюбивые люди
• К-крепости
• А-аллах
• Я-яркая. Главные причины войны
• Необходимость присоединения Северного
Кавказа к России для территориального
объединения с Закавказьем.
• Стремление прекратить постоянные
набеги горцев на территории Закавказья
и русские поселения на Северном
Кавказе.
• Политика российской администрации, не
учитывающая национальных
особенностей горских народов. Этапы войны
• 1828-1833 гг. – возникновение
• 1817 – 1819 гг. – партизанская война горцев
• 1819 – 1824 гг. – правители Дагестана и
Чечни объединили свои силы, боевые
действия носят организованный характер;
• 1824 – 1828 гг. – появление религиозной
идеологии – Мюридизм ,начинается газават
– священная война против неверных)
теократического государства у горцев –
Имамат (бог + власть), правитель – имам
обладал и политической ,и религиозной
властью.
• 1834-1859 гг. – правление имама Шамиля,
пик сопротивления горцев.
• 1859-1864 гг. – государство Имамат
перестал существовать, постепенное
подавление горцев. Подведём итоги
•Кавказская война  -
это………

file_name: Кавказская война.ppt

description: Присоединение Кавказа

intro: Данный материал способствует наглядному восприятию материала,что важно для развития компетенций учащихся.Необходимо воспитывать в детях толерантность,ведь наша страна всегда была многонациональным и поликонфессиальным государством.Народы Кавказа и их борьба в 19 век должны быть рассмотрены как пример верности своей земле и идеалам.Презентация к уроку

title: Презентация "Кавказская война"


extracted_text:
Нравственное
воспитание в детском
саду.
Подготовила: Федорова Н.Н.
– воспитатель я/с
«Солнышко». С чего начинается родина?
С картинки в твоём букваре.
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
А может, она начинается
С той песни, что пела нам мать,
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять… Актуальность темы:
Чувство любви к Родине не может
быть определено несколькими
словами. Это и любовь к родным
местам, и гордость за свой народ,
и ощущение своей неразрывности
со всем окружающим. Любовь к Родине маленького ребенка
начинается с отношения к самым близким
людям — отцу и матери, любви к своему дому,
улице, детскому саду, городу, а это играет
огромную роль в становлении личности
ребенка.
            В последние годы идея нравственного
воспитания приобретает все большее
значение, становится задачей
государственной важности. При этом акцент
делается на воспитание любви к родному
дому, природе, малой Родине. Знакомство
детей с родным краем, формирует у них такие
черты характера, которые помогут им стать
патриотом и гражданином своей Родины.
Ведь, яркие впечатления о родной природе, об
истории родного края, полученные в детстве,
нередко остаются в памяти человека на всю Вызвать интерес детей к истории народа, к духовным праздникам своей страны.
Вызвать интерес детей к истории народа, к духовным праздникам своей страны. Знакомя детей с родной страной, я расширяю их
представления о значении государственных символах
Республики Казахстан. Воспитываю уважительное
отношение к гербу, флагу, гимну. Знакомлю детей со
столицей нашей Родины – Астаной и другими городами. Утренник
к празднику 9 мая В детском саду недавно
была проведена выставка
рисунков, посвящённая Дню
победы «День Победы –
глазами детей», в которой
родители приняли активное
участие. Празднование русского
народного праздника
«Масленица» Уголок «Наша
библиотека». Смотреть, как растет
маленький человек, — все
равно, что наблюдать, как из
крошечного бутона
распускается цветок. Никто не
знает точно, каким он будет,
когда расцветет, — можно
только мечтать и надеяться.
Но тем больше наша гордость
и радость, когда ты видишь,
каким замечательным
человеком становится Спасибо
за
внимание!

file_name: Нравственное воспитание в детском саду.pptx

description:
Утренник
к празднику 9 мая

description:
Уголок «Наша
библиотека».

description:
Спасибо
за
внимание!

intro: Современная педагогика считает возможным и необходимым начинать знакомство со своим  народам, с его традициями и бытом с раннего  детства. Главная задача в этом направлении – вызвать интерес у ребенка к народному творчеству, декоративно-прикладному искусству, некоторым историческим событиям, связанным  с родным краем, и очень важно, чтобы интерес этот  сохранялся с раннего детства и до школьных летЧувство любви к Родине не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация "Нравственное воспитание в детском саду".


extracted_text:
Тест по теме
 «Волновые свойства
света»
                                Подготовила:  учитель физики
                                     Исакова Н.Д. зависимость показателя преломления
света от частоты колебаний (или длины
волны)
   ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ
Интерференцией световых волн
называется сложение двух когерентных
волн, вследствие которого наблюдается
усиление или ослабление
результирующих световых колебаний в
различных точках пространства ПОЛЯРИЗАЦИЯ СВЕТА
Световые волны с колебаниями
лежащими в одной определенной
плоскости А. движутся с разной скоростью
Б. имеют одинаковую частоту
В. поглощаются в разной степени
Г. имеют одинаковую длину волны Верно Не верно! 2.  После прохождения белого света через
красное стекло свет становится красным. Это
происходит изза того, что световые волны
других цветов в основном
 А. отражаются
 Б. рассеиваются
 В. преломляются
 Г. поглощаются Верно Не верно! 3.  Узкий световой пучок после прохождения
через прозрачную призму дает на экране спектр.
Укажите правильную последовательность цветов в
спектре.

        А.  орзелсингол
        Б.   голсинзелфиол
        В.  оржелзелгол
        Г.   желорзелгол Верно Не верно! 4.  При выдувании мыльного пузыря при
некоторой толщине пленки он
приобретает радужную окраску. Какое
физическое явление лежит в основе
этого наблюдения?
А. интерференция
Б. дифракция
В. поляризация
Г. дисперсия *6. Интерфереция света – это…
*        А.отклонение от прямолинейности
в распространении световых волн
*        Б.зависимость показателя
преломления вещества от частоты
световой волны
*        В.перераспределение энергии
волн в пространстве при наложении
волн друг   на друга
*        Г.исчезновение преломленных
лучей *7. Каким образом можно на опыте
получить когерентные волны?
*        А.от двух источников одинаковой
частоты
*        Б.от двух произвольных
источников света
*        В.пропустив свет через
стеклянную призму
*        Г.разделив световой пучок на две
части *8. Ученик рассматривает записи в
тетради, сделанные синими чернилами
через оранжевое стекло. Какой цвет
букв он увидит?
*        А.   черный
*        Б.    синий
*        В.    зеленый
*        Г.    оранжевый 8.Условие минимума интерференции
когерентных световых волн

А.∆d=kλ
Б.∆d=k /2λ
В.∆d=2kλ
Г.∆d=(2k+1).
/2λ

file_name: Волновые свойства света.ppt

description: Верно

description: Не верно!

description: Верно

description: Не верно!

description: Верно

description: Не верно!

intro: Данная презентация предназначена для контроля знаний обучающихся по теме "Волновые свойства света". Предложен ряд вопросов с выбором ответа , требующих хорошего знания учебного материала, умения применять теоретический материал  к решению задач. Задания разного уровня сложности, требующие внимательного почтения и осмысления.

title: Презентация по физике на тему "Волновые свойства света" (11 класс, физика)


extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ УРОК
ВЕРХНЕУФАЛЕЙСКИЙ ФИЛИАЛ ГБПОУ
КАСЛИНСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ГУМАНИТАРНЫЙ
ТЕХНИКУМ

ТЕХНОЛОГИЯ МАШИНОСТРОЕНИЯ
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Открытый урок на тему «Токарная обработка»
Специальность 151901 «Технология машиностроения»
Разработчик Корсун Т.А.
 преподаватель спецдисциплин
 Верхний Уфалей, 2017 Тема «Токарная обработка»
План урока
Цели урока:
Образовательные:
 повторение и обобщение пройденного материала по теме «Токарная
обработка»;
 формирование у студента представления, знания и умения по изученной
теме;
 рассмотрение и анализ практической направленности знаний по изученной
теме в сфере профессиональной деятельности техникатехнолога;
Развивающие:
 формирование умения анализировать, сравнивать, обобщать;
 развитие технически грамотной речи;
 осмысление изучаемого материала;
 повышение интеллектуальнотворческого потенциала;
 развитие различные формы мышления.
Воспитательные:
 развитие познавательного интереса;
 выработка умения работать в коллективе (развитие коммуникабельности). • Наглядные пособия и технические средства:
• мультимедийный проектор;
•
слайды с логическими структурными схемами по теме «Токарная
обработка» с участием студентов группы У14ТМ;
• Видеоролики работы современного оборудования  токарных автоматов
продольного точения с противошпинделем, обработку коленчатого вала
на станке с ЧПУ. Современными станками оснащены предприятия
Верхнего Уфалея;
 Наглядный материал – инструменты, приспособления;
 вопросники;
 оценочный материал.
•
•
•
• Метод проведения:
•
 Комбинированный урок с помощью мультимедийного проектора для
сопровождения урока по указанной теме, ответы на вопросы и наглядного
материала. Ход урока:
•
•
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово преподавателя.
Основными направлениями в технологии
машиностроения являются:
внедрение новых высокопроизводительных,
экономичных и надёжных машин, построенных
на реализации новых подходов в технологии
машиностроения;
сохранение и замена ручного труда
механизированным;
совершенствование обработки на станках с
ЧПУ;
развитие комплексных автоматизированных
систем в машиностроении;
совершенствование технологических
процессов механосборочного производства;
совершенствование конструкций режущего
разработка новых технологий,
инструмента и инструментальных материалов;
повышающих эффективность лезвийной
обработки, абразивной обработки,
обработки без снятия стружки, лазерной
обработки, электрофизической и
электрохимической обработки ВИДЫ ТОКАРНОЙ ОБРАБОТКИ
Виды токарной обработки осуществляются с помощью главного движения, продольной и
поперечной подачи. Главное движение совершает заготовка.
При продольной подаче проходного резца и главного движения заготовки осуществляется
обтачивание.
При продольной подаче расточного резца и главного движения заготовки совершается
растачивание…..и т.д.
При поперечной подаче подрезного резца и главного движения заготовки осуществляется
подрезание торца… и т.д. • СТРУКТУРНАЯ СХЕМА ТОКАРНОГО СТАНКА 16К20
На схеме показан принцип действия токарно – винторезного станка модели 16К20.
Для получения детали на станке необходимо совершать два движения:
 главное движение  вращения шпинделя
 движение подачи  перемещение резца.
Главное движение осуществляет главный привод, движение подачи – привод  подачи. Источником движения в
главном приводе является электродвигатель, в приводе подачи  шпиндель.
Для передачи движения в главном приводе используется коробка скоростей, в приводе подачи – коробка
подач.
Также необходим еще фартук для преобразования вращательного движения в поступательное движение
суппорта. МОДЕЛЬ ТОКАРНОЙ ОБРАБОТКИ
На схеме смоделирован процесс токарной обработки.
Эта схема показывает, каким образом поверхность заготовки превращается в поверхность детали,
демонстрируя при этом взаимосвязь всех факторов, обеспечивающих достижение необходимого
результата в процессе токарной обработки.
Поверхность детали образуется путём срезания припуска с  поверхности заготовки. При этом
образуется стружка.
Для срезания припуска необходимо выполнять главное движение  и движение подачи. Главным
движением при точении является вращение заготовки, определяемое по формуле  n=1000V/ D.π
Движением подачи при точении является перемещение резца, определяемое по формуле
Sм=So? n.
Траектория  перемещения резца представляет собой прямую, которая является направляющей
линией при образовании цилиндрической поверхности. Траектория вращения заготовки
представляет собой окружность, являющейся образующей линией при образовании
цилиндрической поверхности. ПРИВОД ПОДАЧИ ТОКАРНОГО СТАНКА 16К20
• Привод подачи осуществляет
перемещение резца. В зависимости
от вида обработки передача
движения может осуществляется
по двум цепям:
• 1.    Кинематическая цепь
продольного и поперечного
точения.
• 2.    Кинематическая цепь
нарезания резьб.
• Кинематическая цепь продольного
и поперечного точения
предназначена для обтачивания,
растачивания и подрезания торцов.
В неё входят гитара  40 /86 86/64;
муфты; зубчатые передачи;
ходовой вал; передача зубчатое
колесо – рейка.
Кинематическая цепь нарезания
резьб предназначена для
нарезания различных резьб.  Для
нарезания метрических и
дюймовых резьб используется
кинематическая цепь, в которую
входят гитара 40/86 86/64, муфты; Система управления токарным
станком с ЧПУ
Устройства, выдающие управляющие воздействия на исполнительные органы станка в
соответствии с управляющей программой и информацией о состоянии управляемого объекта,
называют устройствами числового программного управления УЧПУ. УПРАВЛЕНИЕ СТАНКОМ С ЧПУ
• Процесс управления
станком с ЧПУ
представляется как
процесс передачи и
преобразования
информации от чертежа к
готовой детали. Основной
функцией человека в
данном процессе является
преобразование
информации, заключенной
в чертеже детали, в
управляющую программу,
что позволит управлять
непосредственно станком
таким образом, чтобы
получить готовую деталь,
соответствующую чертежу УПРАВЛЯЮЩАЯ ПРОГРАММА
Кодирование Управляющая программа для станка с ЧПУ
это совокупность элементарных команд исполнительным
механизмам станка, записанных в кодированном виде и в
технологической последовательности обработки детали.
 Причем вид элементарных команд зависит от типа системы
ЧПУ и кодового языка или языка программирования,
принятого для данной системы. •             СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: Корсун урок1.pptx

description: •             СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: ehjr NJrfhyfz j,hf,jnrf


file_name: Корсун урок1.pptx

description:
ОТКРЫТЫЙ УРОК
ВЕРХНЕУФАЛЕЙСКИЙ ФИЛИАЛ ГБПОУ
КАСЛИНСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ГУМАНИТАРНЫЙ
ТЕХНИКУМ

ТЕХНОЛОГИЯ МАШИНОСТРОЕНИЯ
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Открытый урок на тему «Токарная обработка»
Специальность 151901 «Технология машиностроения»
Разработчик Корсун Т.А.
 преподаватель спецдисциплин
 Верхний Уфалей, 2017

description:
Тема «Токарная обработка»
План урока
Цели урока:
Образовательные:
 повторение и обобщение пройденного материала по теме «Токарная
обработка»;
 формирование у студента представления, знания и умения по изученной
теме;
 рассмотрение и анализ практической направленности знаний по изученной
теме в сфере профессиональной деятельности техникатехнолога;
Развивающие:
 формирование умения анализировать, сравнивать, обобщать;
 развитие технически грамотной речи;
 осмысление изучаемого материала;
 повышение интеллектуальнотворческого потенциала;
 развитие различные формы мышления.
Воспитательные:
 развитие познавательного интереса;
 выработка умения работать в коллективе (развитие коммуникабельности).

description:
• Наглядные пособия и технические средства:
• мультимедийный проектор;
•
слайды с логическими структурными схемами по теме «Токарная
обработка» с участием студентов группы У14ТМ;
• Видеоролики работы современного оборудования  токарных автоматов
продольного точения с противошпинделем, обработку коленчатого вала
на станке с ЧПУ. Современными станками оснащены предприятия
Верхнего Уфалея;
 Наглядный материал – инструменты, приспособления;
 вопросники;
 оценочный материал.
•
•
•
• Метод проведения:
•
 Комбинированный урок с помощью мультимедийного проектора для
сопровождения урока по указанной теме, ответы на вопросы и наглядного
материала.

description:
Ход урока:
•
•
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово преподавателя.
Основными направлениями в технологии
машиностроения являются:
внедрение новых высокопроизводительных,
экономичных и надёжных машин, построенных
на реализации новых подходов в технологии
машиностроения;
сохранение и замена ручного труда
механизированным;
совершенствование обработки на станках с
ЧПУ;
развитие комплексных автоматизированных
систем в машиностроении;
совершенствование технологических
процессов механосборочного производства;
совершенствование конструкций режущего
разработка новых технологий,
инструмента и инструментальных материалов;
повышающих эффективность лезвийной
обработки, абразивной обработки,
обработки без снятия стружки, лазерной
обработки, электрофизической и
электрохимической обработки

description:
ВИДЫ ТОКАРНОЙ ОБРАБОТКИ
Виды токарной обработки осуществляются с помощью главного движения, продольной и
поперечной подачи. Главное движение совершает заготовка.
При продольной подаче проходного резца и главного движения заготовки осуществляется
обтачивание.
При продольной подаче расточного резца и главного движения заготовки совершается
растачивание…..и т.д.
При поперечной подаче подрезного резца и главного движения заготовки осуществляется
подрезание торца… и т.д.

description:
• СТРУКТУРНАЯ СХЕМА ТОКАРНОГО СТАНКА 16К20
На схеме показан принцип действия токарно – винторезного станка модели 16К20.
Для получения детали на станке необходимо совершать два движения:
 главное движение  вращения шпинделя
 движение подачи  перемещение резца.
Главное движение осуществляет главный привод, движение подачи – привод  подачи. Источником движения в
главном приводе является электродвигатель, в приводе подачи  шпиндель.
Для передачи движения в главном приводе используется коробка скоростей, в приводе подачи – коробка
подач.
Также необходим еще фартук для преобразования вращательного движения в поступательное движение
суппорта.

description:
МОДЕЛЬ ТОКАРНОЙ ОБРАБОТКИ
На схеме смоделирован процесс токарной обработки.
Эта схема показывает, каким образом поверхность заготовки превращается в поверхность детали,
демонстрируя при этом взаимосвязь всех факторов, обеспечивающих достижение необходимого
результата в процессе токарной обработки.
Поверхность детали образуется путём срезания припуска с  поверхности заготовки. При этом
образуется стружка.
Для срезания припуска необходимо выполнять главное движение  и движение подачи. Главным
движением при точении является вращение заготовки, определяемое по формуле  n=1000V/ D.π
Движением подачи при точении является перемещение резца, определяемое по формуле
Sм=So? n.
Траектория  перемещения резца представляет собой прямую, которая является направляющей
линией при образовании цилиндрической поверхности. Траектория вращения заготовки
представляет собой окружность, являющейся образующей линией при образовании
цилиндрической поверхности.

description:
ПРИВОД ПОДАЧИ ТОКАРНОГО СТАНКА 16К20
• Привод подачи осуществляет
перемещение резца. В зависимости
от вида обработки передача
движения может осуществляется
по двум цепям:
• 1.    Кинематическая цепь
продольного и поперечного
точения.
• 2.    Кинематическая цепь
нарезания резьб.
• Кинематическая цепь продольного
и поперечного точения
предназначена для обтачивания,
растачивания и подрезания торцов.
В неё входят гитара  40 /86 86/64;
муфты; зубчатые передачи;
ходовой вал; передача зубчатое
колесо – рейка.
Кинематическая цепь нарезания
резьб предназначена для
нарезания различных резьб.  Для
нарезания метрических и
дюймовых резьб используется
кинематическая цепь, в которую
входят гитара 40/86 86/64, муфты;

description:
Система управления токарным
станком с ЧПУ
Устройства, выдающие управляющие воздействия на исполнительные органы станка в
соответствии с управляющей программой и информацией о состоянии управляемого объекта,
называют устройствами числового программного управления УЧПУ.

description:
УПРАВЛЕНИЕ СТАНКОМ С ЧПУ
• Процесс управления
станком с ЧПУ
представляется как
процесс передачи и
преобразования
информации от чертежа к
готовой детали. Основной
функцией человека в
данном процессе является
преобразование
информации, заключенной
в чертеже детали, в
управляющую программу,
что позволит управлять
непосредственно станком
таким образом, чтобы
получить готовую деталь,
соответствующую чертежу

description:
УПРАВЛЯЮЩАЯ ПРОГРАММА
Кодирование Управляющая программа для станка с ЧПУ
это совокупность элементарных команд исполнительным
механизмам станка, записанных в кодированном виде и в
технологической последовательности обработки детали.
 Причем вид элементарных команд зависит от типа системы
ЧПУ и кодового языка или языка программирования,
принятого для данной системы.

description: •             СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: ehjr NJrfhyfz j,hf,jnrf


extracted_text:
Инклюзивное образование «Если я чемто не похож на тебя,
я  этим  вовсе  не  оскорбляю  тебя,
а, напротив, одаряю»
Антуан де СентЭкзюпери
(французский писатель, поэт) Содержание
1. Определение
2. История развития инклюзии
3. Статистика
4. Принципы инклюзии
5. Условия успешной инклюзии
6. Проблемы инклюзивного образования
7. Отличие интеграции от инклюзии
8. Достоинства инклюзии
9. Исследователи
10. Список литературы Определение
          Инклюзивное  образование  –  это  обеспечение  равного
доступа  к  образованию  для  всех  обучающихся  с  учетом
разнообразия
и
индивидуальных  возможностей.      [Глава  1,  статья  2,  пункт  27
Закона «Об образовании РФ»]
образовательных
особых
потребностей История развития инклюзии
          Исторически  современная  форма  интеграции  появляется  во
второй  половине  XX  века.  Поиски  путей  совместного  обучения
начинаются  в  скандинавских  странах,  в  США,  а
затем
распространяются и в Европе. В  1994  году  под  эгидой  ЮНЕСКО  проводилась  Всемирная
конференция  по  образованию  лиц  с  особыми  потребностями,
которая и провозгласила принцип инклюзивного образования. Апробационной  площадкой  инклюзивной  модели  образования
для  всего  мира  стала  Италия.  Начало  своей  работы  в  условиях
инклюзии  итальянские  педагоги  называли  «дикой  интеграцией»,
так как они «шли вперёд, не зная ответов на все вопросы». В результате, в 1971 году был принят «Закон о праве детей с
особыми потребностями на обучение в массовых школах»:
Максимальное количество детей в классе  20
Максимальное количество детей с особенностями  2
Специальные мероприятия по поддержке детей с
особыми потребностями «встроены» в занятия
Классы, занимающиеся по специальным программам
упраздняются
Специальные педагоги объединяются в команды с
обычными учителями
Максимальное количество детей в классе  20Максимальное количество детей с особенностями  2Специальные мероприятия по поддержке детей с особыми потребностями «встроены» в занятия Классы, занимающиеся по специальным программам  упраздняютсяСпециальные педагоги объединяются в команды с обычными учителями Инклюзивное образование в России законодательно закреплено
и  имеет  статус  официальной  государственной  политики.  Закон
«Об  образовании»,  принятый  29  декабря  2012  года  даёт  право
родителям  выбирать  в  каком  типе  образовательной  организации
они
ограниченными
возможностями здоровья.
ребёнка
хотят
обучать
своего
с Статья  79.  Организация  получения
образования обучающимися с ОВЗ.
совместно
4.  Образование  обучающихся  с
ограниченными
возможностями
здоровья  может  быть  организовано
как
другими
обучающимися,  так  и  в  отдельных
классах,  группах  или  в  отдельных
организациях,
осуществляющих
образовательную деятельность.
с В РФ действует федеральная программа «Доступная среда»
Элементы программы:
• Приспособление
физической среды
• Подготовка педагогов
• Разработка
индивидуальных планов
Проблемы, затрудняющие
продвижение:
• Неориентированность
• Неучтенность
разного
уровня  потребностей  и
нужд детей
стандартов
образования
общего
Элементы программы:•Приспособление физической среды•Подготовка педагогов•Разработка индивидуальных плановПроблемы, затрудняющие продвижение:•Неориентированность стандартов общего образования•Неучтенность разного уровня потребностей и нужд детей Статистика
Обучение в обычных школах
Обучение в обычных школах
43%
57%
дети, которые
готовы к обучению
в обычных школах
дети, которые не
готовы обучатся в
обычных школах
          По  данным  на  2011  год,  в  России  около  500  тыс.  детей  с
инвалидностью хотят и способны учиться в обычных школах. 60
50
40
30
20
10
0
Обучение в обычных школах
55
41
5
Родители детей с нормой развития
Не готовы
Не против
Затрудняются ответить Принципы инклюзии
1.  Ценность  человека  не  зависит  от  его  способностей  и
достижений.
2.  Каждый человек имеет право  на общение  и на то, чтобы быть
услышанным.
3. Все люди нуждаются друг в друге.
4.  Подлинное  образование  может  осуществляться  только  в
контексте реальных взаимоотношений.
5. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
6. Каждый человек способен чувствовать и думать.
7. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека. Условия успешной инклюзии
Правовые
Ментальные
Организационно
педагогические
Жизнедеятельности
Приоритет
1.
Демократичное
общество  и  правовая
защищённость.
2.
интересов ребёнка.
3.
выбора
4.
согласие
детей с ОВЗ.
Добровольное
родителей
Возможность
Готовность
детей
к
1.  Готовность ребёнка
с ОВЗ.
2.
здоровых
совместному
обучению.
3.  Доброжелательная
в
атмосфера
сообществе
детей,
родителей
и
педагогов.
4.
общества в целом.

Готовность
Специальное
1.
обустройство
пришкольной
территории,      мест
общего  пользования
внутри
школы,
классов.
2.
учебное
оборудование,
учебные  материалы.
3.
Специальный
транспорт для детей,
ограниченных
в
передвижении.
Специальное
Подготовка
Финансовое
1.  Система  ранней
диагностики
отклонений.
2.
обеспечение.
3.
воспитателей,
учителей
предметников,
к
работе в инклюзивном
классе.
4. Наличие ассистента
учителя
5.  Специалисты  для
поддержки вне класса
6.
Возможность
разработки
индивидуального
«маршрута»
обучения. Проблемы инклюзивного образования
Зрелость общества
В
обществе
  Есть  предубеждение  со
стороны
некоторых
родителей здоровых детей.

нет
понимания
абсолютного
права  инвалида  на  выбор
формы обучения.

Преобладает
благотворительный  подход
Зрелость
педагогической системы
Необходимы:
  соответствующие  знания
и навыки педагогов;
гибкость
программы
обучения  и  возможность
индивидуальных планов;
техническая
оснащённость школ
Адекватность формы
обучения
потребностям ребёнка
.При  некоторых  видах
инвалидности
инклюзия
(как  и  любая  форма
интеграции) невозможна:
даже  сейчас  около  200
тыс.
с
инвалидностью  не  учатся
вообще,  даже  в  системе
спец. образования
детей Отличие интеграции от инклюзии
Интеграция
Инклюзия
1.  Акцентируется  внимание  на
«проблемных» детях
участие
2. Ребенок подстраивается под
условия школы
3.  В  процессе  интеграции
принимает
только
ребенок с ОВЗ
4.  Обучение
по
специальной  коррекционно  –
развивающей
программе
(определенного вида)
только
«равным»
1.  Ребенок  с  ОВЗ  чувствует
себя
другим
ученикам класса
2.  Школа  подстраивается  под
ребенка с ОВЗ
3.  Участие  принимают  все
ученики класса
4.  Возможность  качественного
обучения  и  воспитания  всех
учеников класса

file_name: Инклюзивное образование.pptx

description: Инклюзивное образование

intro: Инклюзивное образование – это обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. В презентации рассматриваются принципы, условия успешной инклюзии, отличия интеграции от инклюзии, а также исследователей, которые занимались данной проблемой .

title: Инклюзивное образование


extracted_text:
Использование ИКТ в образовании и обучении лиц с ОВЗ.
Использование современного аппаратнопрограммного
обеспечения в специальных (коррекционных) образовательных
учреждениях IV вида Образование  –  не  приготовление  к  жизни;
образование – сама жизнь.
Джон Дьюи
(американский философ, педагог) Содержание
1. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение IV вида
2. Обучение слабовидящих детей
3. Программное обеспечение
4. Специальное оборудование
5. Коррекционноразвивающие компьютерные программы Специальное (коррекционное) образовательное учреждение IV вида
анализаторов,
навыков,
      Коррекционные  учреждения  III  и  IV  видов  обеспечивают
обучение,  воспитание,  коррекцию  первичных  и  вторичных
отклонений в развитии у воспитанников с нарушениями зрения,
развитие
формирование
способствующих
коррекционнокомпенсаторных
социальной адаптации воспитанников в обществе.

  В  коррекционное  учреждение  IV  вида  принимаются
слабовидящие дети с остротой зрения от 0,05 до 0,4 на лучше
видящем
глазу  с  переносимой  коррекцией.  При  этом
учитывается  состояние  других  зрительных  функций  и  течение
патологического  процесса.  Также  могут  быть  приняты  дети  с
более  высокой  остротой
зрения  при  прогрессирующих
заболеваниях и наличии астенических явлений.

  Кроме  того,  в  коррекционное  учреждение  IV  вида
принимаются  дети  с  косоглазием  и  амблиопией,  имеющие
более  высокую  остроту  зрения  для  продолжения  лечения
зрения.

коррекционном учреждении IV вида – до 12 человек.
  Количество  воспитанников  в  классе
(группе)  в
сохранных Обучение слабовидящих детей Школы для слабовидящих детей
      Коррекционное  учреждение  IV  вида  осуществляет  образовательный  процесс  в  соответствии  с  уровнями
общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:
1 ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года): выявляются
индивидуальные возможности воспитанников.
2 ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения – 6 лет): проводится
работа по дальнейшему формированию коррекционнокомпенсаторных навыков в
соответствии с возрастом воспитанников.
3 ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения – 2 года):
завершается обучение по общеобразовательным предметам, совершенствуются навыки
воспитания, создаются условия для сознательного и активного включения детей в жизнь
общества. Особенности образования слабовидящих детей
Обучение происходит по специальным
учебным пособиям с крупным
шрифтом
В помещениях создается повышенная
освещенность
Срок обучения
увеличивается
ШКОЛА
IV
ВИДА
Обучение проводит
тифлопедагог
Используются специальные
оптические средства для
фронтального обучения
Используются специальные
оптические индивидуальные средства Особенности образования слабовидящих детей
   ОБУЧЕНИЕ ПРОИСХОДИТ
С ОПОРОЙ НА
ОСТАТОЧНОЕ ЗРЕНИЕ
ОПТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ
НАГЛЯДНОСТИ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ:
СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОСВЕЩЕНИЯ Программное обеспечение Jaws for Windows
      Jaws  for  Windows  –  самая  популярная  в  мире  программа  экранного  доступа,  работающая  на  ПК  в  среде
Windows.
      Программа  даёт  возможность  получить  доступ  к  необходимому  программному  обеспечению  и  интернету.
Благодаря  речевому  синтезатору,  через  аудиокарту  компьютера,  информация  с  экрана  считывается  вслух,
обеспечивая возможность речевого доступа к самому разнообразному контенту. Jaws также позволяет выводить
информацию на обновляемый дисплей Брайля.
  Программа  работает  под  управлением  ОС  Windows  8  и
более  ранних  версий  операционных  систем  семейства
Microsoft Windows. Полная поддержка сенсорных экранов
и жестов под Windows 8.

  Программа  обеспечивает  доступ  незрячим  и
слабовидящим  к  технологиям  Adobe  PDF,  Adobe  Flash  и
JAVA. Широкий набор клавиатурных команд может быть
расширен пользователем. NVDA (Non Visual Desktop Access)
      NVDA  (Non  Visual  Desktop  Access)  –  свободная,  с
открытым  исходным  кодом  программа  для  MS  Windows,
которая  позволяет  незрячим  или  людям  с  ослабленным
зрением  работать  на  компьютере  без  применения  зрения,
выводя всю необходимую информацию с помощью речи или
на брайлевский дисплей.
   Основной целью проекта NVDA является предоставление
возможности  незрячим  работать
за  компьютером  не
программное
переплачивая
обеспечение,
совершенно
бесплатно.
специализированное
за
так
как
распространяется
      При  первом  запуске,  NVDA  заговорит  сразу  на  вашем
языке.  В  дистрибутив  входит  свободный,  многоязычный,
быстрый  и  легкий  синтезатор  ESpeak,  поддерживающий
более  30  языков,  среди  которых  и  русский  на  базовом
уровне. Dolphin SuperNova Access Suite
   Dolphin SuperNova Access Suite — программа экранного доступа с функцией экранного увеличения, поддержкой
речевого выхода, а также возможностью ввода/вывода текста посредством шрифта Брайля. Access Suite совмещает
в себе все доступные возможности серии программного обеспечения SuperNova.
   Текст возможно увеличить до 60 крат без потери качества, с различными вариантами отображения, что позволяет
работать  на компьютере  человеку  с любой  остротой  зрения.  Также  существует  функция  речевой  поддержки,
которая    заключается  в четком  проговаривании  содержимого  электронных  документов,  приложений  и интернет
страниц. зрения. Чтение с экрана может происходить как с помощью речевой поддержки, так и с помощью перевода
текста  в  шрифт  Брайля.  Это  позволяет  незрячему  пользователю  самостоятельно  использовать  настольный
компьютер или ноутбук, даже не видя содержимого экрана. Программа экранного доступа «АРЕВ»

.
  Тифлоинформационная  система  «АРЕВ»  (программа
экранного  доступа)  –  это  новейшая  программа  экранного
доступа,  работающая  на  персональном  компьютере  в  среде
Windows,  которая  даёт  возможность
  самостоятельного
изучения  работы  на  компьютере,  получения  доступа  к
необходимым компьютерным программам, электронной почте
и  сети  Интернет.  Подходит  как  для  домашнего  пользования,
так и для использования в школах и других учреждениях, где
работают и обучаются незрячие люди.
      Встроенный  самоучитель  и  автоматизированная  система
выполнения  целого  ряда  процедур  позволяет  обучиться
работе  с  системой  “АРЕВ”  даже  начинающему  пользователю
Windows.
      Благодаря  речевому  синтезатору,  через  звуковую  карту  компьютера  информация  с  экрана  считывается
вслух,  обеспечивая  возможность  речевого  доступа  к  самому  разнообразному  содержанию.  При  этом
пользователь имеет возможность  настраивать скорость чтения речи Специальное оборудование Принтеры Брайля
      Принтеры  Брайля  позволяют  незрячим  и  слабовидящим  людям  не  только  печатать  текст  рельефно
точечным шрифтом, но и конвертировать обычный текст в текст, написанным с помощью азбуки Брайля.
   Для людей с полной либо сильной потерей зрения чтение точечнорельефного шрифта является основным
средством  получения  информации  после  аудионосителей.  Брайлевские  принтеры  способны  воспроизводить
на бумаге не только текст, но и изображения, а также комбинировать их. Для незрячего человека это является
отличным подспорьем в развитии образного мышления и воображения. Некоторые принтер снабжены речевой
обратной связью Прибор для письма по Брайлю
   Данный прибор предназначен для записи текстов по системе Брайля
на стандартном листе формата А4. Состоит из 27 строк, в каждой —
по 30 ячеек.
   Прибор можно использовать как для письма на одной, так и на обеих
сторонах  листа  бумаги  (междустрочное  письмо  брайлем).  Также  Вы
можете  писать  на  полосках  бумаги  или  пластика  (для  маркирования
предметов). Планшет для рельефного рисования
      DraftsMan    –  высококачественный  планшет  для  рисования,  созданный  специально  для  людей,  имеющих
проблемы со зрением.
      Он может использоваться профессионально на рабочем месте, дома или даже в школах. Просто прикрепите один
из специальных листов бумаги и начните рисовать. Теперь Вы можете почувствовать, когда линия будет уходить
вверх.
числами
и
  DraftsMan  помогает  знакомиться  с
алфавитом,
другими
символами,  тренировать  свою  подпись
или  даже  подготовить  технологический
чертеж, карты и т.д. Работа с DraftsMan
развивает
способности
пользователя,  ловкость  и  абстрактное
делает
воображение.
жизнь
пользователя
насыщенной  и
позволяет  ему  быть  в  большей  степени
независимым.
Он
более
творческие Портативный ручной увеличитель
   Портативный ручной увеличитель (RUBY) – незаменимый
помощник  для  слабовидящих  людей,  благодаря  которому
возможно прочитать текст любого размера.
уровень
увеличения.
      Увеличитель  прост  в  использовании  и  включается
нажатием  одной  кнопки.  Разместив  увеличитель  над
объектом, пользователь увидит изображение на экране. При
помощи  кнопки
зуммирования  легко  настраивается
желаемый
легко
осуществляется  переключение  режимов  отображения.
Уровень  увеличения  может  варьировать  от  2  до  14  крат,
при  этом  ни  одна  деталь  изображения  не  будет  искажена,
как
традиционных
увеличительных  стекол.  Имеющаяся  складная  ручка
позволяет  пользоваться  увеличителем  как  лупой,  но
получать  при  этом  увеличенное  изображение  без  каких
либо искажений и помех.
это  бывает  при  использовании
Также Складной настольный увеличитель

настольный
  Складной

–
полнофункциональный  увеличитель  в  компактном
исполнении,  обеспечивающий  безупречное  качество
изображения.
увеличитель
настольный
      Портативный  как  ноутбук,  и  в  то  же  время
обладающий  полной  функциональностью,  как  и
обычный
увеличитель.  Автофокус,
широкий  диапазон  увеличения,  интуитивно  понятное
управление,  пять  цветовых  режимов  по  умолчанию  и
27
режимов,
настраиваемые  линии  и  маски  чтения    всё  это
предоставляет  полную  свободу  для  самостоятельного
чтения и детального просмотра объектов.
высококонтрастных
настраиваемых Портативный компьютер с вводом/выводом шрифтом Брайля и синтезатором
речи
      Портативный  компьютер  с  вводом/выводом  шрифтом  Брайля  и  синтезатором  речи  (ElBrailleW14J  G1)
представляет  собой  портативное  устройство,  предназначенное  для  пользователей  с  полной  или  частичной
потерей  зрения,  а  также  одновременной  потерей  зрения  и  слуха.  Ввод/вывод  осуществляется  рельефно
точечным шрифтом Брайля, также наряду с этим используется речевое сопровождение.
      Бесшовный  дизайн  между  ячейками
позволяет  пользователю  ощущать  точки
Брайля  как  на  бумаге.  Такой  компьютер
может управлять по Bluetooth ещё одним
устройством
(например,  смартфоном).
Также
выполняет
дополнительный  системный  динамик  с
индикации,
вибросигналом
например,
на
выключенном  устройстве,  в  том  числе
для слепоглухонемых).
важную  функцию
(для
начала
зарядки Наушники с костной проводимостью
   Костная проводимость отличается от воздушной проводимости тем, что она передаёт звуковые колебания
не через воздушную среду, а при помощи контактного вибрационного воздействия на кость.

  При  использовании  наушников  с  костной  производимостью,  сохраняется  возможность  слышать
окружающую среду, что несомненно полезно как в помещении, так и на улице. Например, при перемещении
незрячего  или  слабовидящего  пользователя  по  улице  с  помощью  навигатора,  пользователь  одновременно
будет иметь возможность слышать подсказки навигатора через наушники с костной проводимостью, а также
звуки окружающего пространства, что несомненно важно для его безопасности. Портативное устройство для чтения «говорящих книг»
Специальное портативное устройство для чтения «говорящих книг» на флэшкартах позволяет прослушивать
книги в различных аудио и текстовых форматах, благодаря синтезу речи. Читающая машина
   Читающая машина СlearReader+  это инновационное устройство для чтения для незрячих и слабовидящих
людей.
      Машина  сочетает  высокую  скорость  распознавания  и  возможность  выбора  естественно  звучащего  голоса.
Устройство можно носить с собой, его питание осуществляется от встроенного аккумулятора.
   Для начала чтения просто включите устройство, выставите ручку камеры и поместите печатный источник
под  камерой.  Нажмите  кнопку  санирования.  Текст  будет  сфотографирован,  и  уже  через  несколько  секунд
машина начнет чтение распознанного текста. Коррекционноразвивающие компьютерные
программы Контур
      Компьютерная  программа  «КОНТУР»  применяется  для  лечения  косоглазия,  выработки  и  закрепления
бинокулярного зрения.
      Задача  ребенка  –  нарисовать  «кистью»  рисунок,  совмещенный  с  опорным  контуром.  Если  упражнения
выполняются в красносиних очках, то опорный контур предъявляется одному глазу, а рисунок кистью будет
виден другим глазом. При этом лечебный эффект достигается благодаря совместной деятельности обоих глаз. Крестик
      Применение  программы  «Крестик»    способствует  повышению  остроты  зрения  при  амблиопии.  Чтобы
избежать переутомления, рекомендуется нагружать каждый глаз не более 20  30 мин.

В  программе  игровое  поле  выглядит  как  шахматная
доска,  клетки  которой  периодически  меняют  цвета.  По
полю  с  помощью  мыши  можно  перемещать  кружок.
Кружком  нужно  попасть  в  крест,  появляющийся  в
случайном  месте.  Когда  глаз  игрока  занят  поисками
креста,  активизируются  процессы  конвергенции  и
аккомодации,  определяющие  четкость  изображения  на
сетчатке.
с
определенными  частотами  шахматного  поля  оказывает
лечебное  воздействие.  При  повышении  уровня  игры
размеры  клеток  уменьшаются.  В  игре  используются
чернобелые,  красно  зеленые,  желто  синие  шахматные
поля,  что  позволяет  тренировать  каналы  как  световой,
так и цветовой чувствительности.
инвертирующегося
Разглядывание Паучок
      Во  время  игры  на  экране  виден  узорпаутина,  образованный  двумя  радиальными  или  спиральными
решетками.  Одна  из  решеток  вращается,  и  ее  центр  находится  в  центре  экрана.  Вторая  решетка  сдвинута
относительно  первой  и  может  перемещаться  с  помощью  мыши.  Для  этого,  нужно  плавно  двигая  мышью,
совместить  центры  решеток.  В  процессе  игры  активизируются  вазомоторная  деятельность,  конвергенция  и
аккомодация.  Использование  светлых  объектов  на  темном  фоне  и  темных  на  светлом  позволяет
стимулировать, соответственно, световые и темновые нейроны. Для усложнения задачи в ходе лечения можно
уменьшать контраст изображения в соответствии с индивидуальными возможностями пациента. СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Использование ИКТ в образовании и обучении лиц с ОВЗ.pptx

description: Обучение слабовидящих детей

description: Программное обеспечение

description: Специальное оборудование

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Коррекционные учреждения III и IV видов обеспечивают обучение, воспитание, коррекцию первичных и вторичных отклонений в развитии у воспитанников с нарушениями зрения, развитие сохранных анализаторов, формирование коррекционно-компенсаторных навыков, способствующих социальной адаптации воспитанников в обществе. Для эффективного обучения детей необходимо использование ИКТ и определенных компьютерных программ.


extracted_text:
Русский
язык
5 класс

description:
Русский
язык
5 класс

intro: Урок предназначен для учеников-азербайджанцев,для которых русский язык неродной. На уроке использована музыка Ф.Шопена "Мелодия осени". А также учитель показывает слайды про времена года и про осени,рассказывает о приметах осени. Задаёт вопросы про осень,ребята отгадывают загадки.В конце  урока поют песню-караоке "Осень"Тема "Осень" (РКИ)

title: Осень


extracted_text:
Духовно-
нравственное
   воспитание на
уроках русского
языка и
литературы в
рамках реализации
   Автор:
ФГОС
       Т.М.Инякина,   почётный
работник общего
образования, учитель
высшей категории МБОУ
«Горельская СОШ»
Тамбовского района
Тамбовской области «Нравственность, имеющая своим источником духовность,
       не просто формируется, она воспитывается с малых лет…
и таланты
готовить
     Из  Послания Президента РФ

        Федеральному собранию
Школа призвана создавать гражданина
и воспитывать  патриота,  раскрывать
молодых
способности
россиян,
их к жизни
в высокотехнологичном  конкурентном
мире.

системно,
последовательно  и глубоко  ценности
могут  воспитываться  всем  укладом
школьной  жизни.  Школьный  возраст
наиболее
для
эмоционально-ценностного,  духовно-
восприимчив
 Наиболее СТРОКИ ИЗ
ИНТЕРНЕТА
«Будущее  любой  страны  решается  за
школьной  партой.  Если  с  этих  позиций
взглянуть на будущее России, то можно
прийти к выводу, что оно весьма печально,
так как сегодня из большинства школ ушла
веками  создаваемая  система  духовно-
нравственного образования и воспитания.
Духовно-нравственный запас, оставленный
нашими предками, почти исчерпан».
«Современный
учитель-словесник
работает  в  условиях  сокрушительного
духовного  и  нравственного  слома.  Всё
исконное, народное, традиционное теряет
силу  примера,  в  том  числе  "великий  и
могучий" русский язык. Рушатся языковые
нормы, жаргон звучит там, куда раньше «Воспитание
любви к
родному краю и
родной
культуре, к
родному селу
или городу, к
родной речи –
задача
первостепенной
важности, и нет
необходимости
это
доказывать…»
                Д. Лихачёв Вторая ступень
      Приёмы работы со
словом
                             Первая
ступень
Характеристика слова
Определяем
правильность
написания слова.
Проникаем в тайну
слова (толкование,
происхождение,
употребление).
Выделяем морфемы,
подбираем
однокоренные слова.
Определяем способ
словообразования
Размышляем о душе
слова
Воображаем, что
слово –
магнит(подбираем
синонимы, антонимы).
Подбираем к слову
ассоциации, рифмы,
образы.
Пишем мини-
текст(этюд, мини-
сочинение, зарисовку). Этимологический анализ
слова –прекрасный способ
познать тайны

                     Три этапа:
                        языка
возбуждение интереса к слову;
   развитие познавательных
возможностей учащихся;
формирование навыков
самостоятельной работы со
справочной литературой Примеры
             С исторической точки зрения
Противник – против; ухищрения –
хитрый; унижаться – низко;
копейка – копьё.
                      Родственные связи
Акварель – акваланг -аквариум
                   Образные свойства
«Астра» в переводе с греческого
означает «звезда» От слова – к тексту
«Всё, что хотел сказать писатель,
заключено в тексте. Ни письма, ни
устные высказывания о себе не дадут
того представления о мире, какое даёт
художественный текст.
Но сколько надо знать, чтобы
прочесть его! Надо знать и письма, и
высказывания, и воспоминания
современников, и эпоху, и историю
литературы, Сколько надо вобрать в
себя, чтоб без страха подойти к
малому клочку стихов или прозы!»
     Игорь Золотусский «Час выбора» Ю. Нагибин«Заброшенная
дорога»
   «Лишь слову жизнь дана» Понимание текста –
процесс
               творческий
           Вопросы для анализа текста:

1.Какое чудо встретил автор в лесу?

2.Как Ю. Нагибин называет мальчика и с
кем его сравнивает?
3.Какую роль играет диалог? Как говорят и
смотрят друг на друга автор и мальчик?
4.Есть ли в разговоре лишние слова?
5.Подберите синоним к слову «заброшенная»
и определите его эмоциональную окраску.
6.Почему писатель взял именно это слово. В
чём его сила? 7.Представьте, если бы это слово было
сказано в адрес человека. Какие
ассоциации вызывает оно у вас?
8.Определите лексическое значение
слова «дорога». Имеет ли оно
переносное значение?
10.Назовите глаголы – синонимы, которые помогают
9.Какую дорогу расчищает мальчик?
нам понять желание автора поскорее быть рядом с
мальчиком.
11.Почему писатель не сказал «пошёл» или «побежал»?
12.Каково значение выбранных им слов?
13 А потом появилось слово «мыкался». Что оно
означает?
14.Слова какой части речи берут на себя основную
смысловую и эмоциональную нагрузку?
15.Определите тему и главную мысль рассказа. Проба пера
«Что я сделал хорошего»
 «Природа – наш дом, и надо заботиться о нём.
Именно об этом постоянно говорят нам в школе
и дома. Я вместе с со своими одноклассниками
охотно участвую в рейдах по уборке улиц и
сельского кладбища. Мы собираем и сортируем
мусор в специальные мешки: в одни - бутылки,
стекло; в другие - бумагу, тряпки, которые
потом утилизируем в контейнеры. Собранные
батарейки складываем в коробки и сдаём на
переработку».
 «Я работал на пришкольном участке. Вместе со
своими друзьями сажал молодые ёлочки вокруг
обелиска и сельской церкви и лечил   берёзки
после «любителей живительного сока». «
 «Покормите птиц
зимой…»
«Всякий знает, как трудно птицам зимой. И мы с друзьями
спешим на помощь нашим пернатым друзьям: готовим им
зимние кормушки и развешиваем их на деревьях. Какое
радостное ощущение испытываешь, когда видишь, как
синички – птички-невелички и чернокрылые, красногрудые
снегири опускаются в кормушки и быстро поедают всё
содержимое!  Сытые и довольные, они дарят нам свои
песни. И я, конечно, спешу запечатлеть такие чудесные
мгновения на свой мобильный телефон, а потом
выкладываю лучшие снимки в ИНТЕРНЕТ, чтобы все
видели, как прекрасен этот мир, наполненный волшебными
красками живой природы. Может быть, мои снимки
остановят какого-то мальчишку от желания разорять
птичьи гнёзда или прицеливаться из рогатки  в
беззащитную певунью».
« «Как прекрасен этот
мир»
«…Этот  мир  прекрасен,  потому  что  в  нём  есть  я,  мои
мама, папа и друзья. Этот мир прекрасен, потому что в нём есть
моё  родное  село  Малиновка,  где  я  родилась,  выросла,  где  пошла  в
первый класс и сейчас продолжаю учиться.
Малиновка...  Здесь  всё  привольно,  всё  дышит  счастьем:  и
утренние прозрачные туманы, и вечерние зори, и проливные дожди
с  громами  и  грозами,  и  крепкие  трескучие  морозы  с  метелями,
вьюгами,
радостными,
волшебными звуками просыпающейся природы.
наполненная
и
весенняя
синева,
Прислушайтесь хорошенько, стоя в лесу или среди цветущего
поля.  И  вы  непременно  услышите  чудесные  звуки  родной  земли  и
поймёте, как прекрасен этот мир. Мир, наполненный журчанием
весеннего  ручейка  или  плеском  речных  волн  о  песчаный  берег,
звонким пением птиц или шелестом зелёной листвы на деревьях.
Все  эти  нескончаемые  звуки  надо  уметь  слушать  и  любоваться
ими. В этом и есть весь секрет постижения красоты…»
                                      Кузнецова Наталья, 9 класс Уроки внеклассного чтения
 Евгений Носов« Трудный
хлеб»(5кл)
«Лучший способ
сохранить друзей –
не предавать их» Антуан де Сент –
Экзюпери
     «Маленький принц»
Автор через
иносказания,
метафоры и символы
затрагивает темы
космического
масштаба: добра и зла,
жизни и смерти,
человеческого бытия,
истинной любви,
нравственной красоты,
дружбы, бесконечного
одиночества,
взаимоотношения
личности и толпы.
   «Мы в ответе за тех,
кого
          приручили» Гавриил Троепольский
   «Белый Бим чёрное
ухо» Исповедь по
горячим следам

   но мучить нехорошо,
«Можно презреть,
наказать, помочь,
стыдно, нельзя.
Это ожесточает
человека.
  Надо быть
милосердным» Тема подвига в
произведениях о
  Великой Отечественной
войне
5 – 7 кл.
Л.Космодемьянская
«Повесть о Зое и
Шуре»
«Письма Тани
Савичевой»
Е. Ильина «Четвёртая
высота»
В. Катаев «Сын полка»
В.Богомолов «Иван»
В. Белов «Мальчики»
Б.Полевой «Повесть о
настоящем человеке»
 8 -9 кл
А.Толстой «Русский
характер»
В.Закруткин «Матерь
человеческая»
М.Шолохов «Судьба
человека»
Б.Васильев «А зори
здесь тихие»;
«В списках не
значился»
Б. Екимов «Немой»;
«Ночь исцеления» Список используемой
литературы
 Д. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном».
 Л. Успенский «Слово о словах».
 И. Золотусский  «Час выбора».
 Е.Носов «Заброшенная дорога».
 Экзюпери «Маленький принц».
 Г. Троепольский «Белый Бим чёрное ухо».
 Б. Железников «Чучело».             СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках словесности.ppt

description:
            СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Понимание текста – процесс творческий.
«Всё, что хотел сказать писатель, заключено в тексте. Ни письма, ни устные высказывания о себе не дадут того представления о мире, какое даёт художественный текст. Но сколько нужно знать, чтобы прочесть его! Надо знать и письма, и высказывания, и воспоминания современников, и эпоху, и историю литературы. Сколько надо вобрать в себя, чтоб без страха подойти к малому клочку стихов или прозы!» – так писал   Игорь  Золотусский в своей книге «Час выбора»[5].     Нельзя не согласиться с такими раздумьями критика.
 Каждый подлинно художественный текст как явление искусства индивидуален, неповторим и требует при анализе внимательного, бережного отношения. Исследуя текст, мы опираемся не только на знания, логику, ум, память, но и откликаемся всей душой   на  его содержание.
От наших успехов в восприятии, в понимании текста при чтении   зависят и результаты в области орфографии и пунктуации, правильность, точность, богатство и выразительность нашей устной и письменной речи.
Анализируя текст, дети определяют тему, основную мысль рассказа. Выписывают ключевые слова и художественно - изобразительные средства, вступают в «диалог» с автором и делают правильные выводы.

title: Учитель - профессия дальнего действия


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №18»
«Средняя общеобразовательная школа №18»
Сорокина Галина Павловна, учитель
физики МБОУ  «СОШ №18» Знаю
Механика          тело           механическое
движение
                       скорость
                       ускорение
                взаимодействие 
a
   Какие факторы определяют значение и
направление ускорения      ? Почему
иногда мы наблюдаем, как тело
приобретает ускорение без всяких
видимых причин? Можно ли великое
разнообразие движений, от движения
планет до движения пылинок, описать
одним законом? Почему движение
протекает именно так? Эти и
рассматриваются в ДИНАМИКЕ
некоторые другие вопросы
ОСНОВОЙ ДИНАМИКИ ЯВЛЯЮТСЯ 3
НЬЮТОНА
ЗАКОНА Существуют системы отсчета,
называемые инерциальными,
относительно которых свободные
тела движутся равномерно и
прямолинейно. ЗЗ
е
м
л
я
1
2
3
4
опора
нить
вода
воздух
Покой
V=0
ПДР
V=const
∑F=0
Компенсация
5     Вдали от звезд ПРД       F=0 Земля-
опора
Земля-нить
Вдали от
звезд
Земля-вода
Земля-воздух сли F=
R=
Покой
V  =const
(a=0)
Явление инерции было открыто Галилео Галилеем ›Сила действующая на
тело   равна
произведению массы на
ускорение 1. Подходит для любых F
2. F и a со направлены
3. ∑F=ma
4. R=0      a=0 – 1 закон  22
amam
11

ma
F 
ma
1Н=1кг*1м/ 2с 1. Является векторной величиной
2. Значение силы есть модуль
величины
3. Имеет направление
4. Имеет точку приложения
5. Является причиной ускорения
6. Действует на тело трF
1
2
упрF
V
3
тяжF  Уравновешивание известной

трF
упрF
тягF
тяжF
=
=
=
=
упр Силы, с которыми два тела
действуют друг на друга,
равны по модулю и
противоположны по
направлению 
1, FF
2
a
m
1
2
a
m
1
2



1, aa

amam
22
11
2
 1.                       и
2.

F
1


F
2 1. Всегда при взаимодействии
2. Только парами
3. Одной природы
4. Не уравновешиваются
5. Не сверхъестественные!

                     В ИСО 
трF

трF

тF

трF

тF Задача 1. С помощью подъемного крана с ускорением 15 см/с2,
направленным вертикально вверх, поднимается плита массой 1,5 т.
Определите силу натяжения троса, удерживающего плиту.
Дано:
СИ
Решение:
Записываем II зн Ньютона в общем
виде:
В проекция на ось
Оу:
Тогда, сила натяжения
троса:
Ответ: 15 кН. 1


V

V 
const
1 закон
Существуют системы
отсчета, называемые
инерциальными,
относительно которых
свободные тела движутся
равномерно и
прямолинейно.
2

F

V



amF
2 закон
Сила действующая на тело
 равна произведению
массы на ускорение
3

2,1F

1,2F


F
1,2

F
2,1
3 закон
Силы, с которыми два
тела действуют друг на
друга, равны по
модулю и
противоположны по
направлению

file_name: Презентация к уроку систематизации и обобщения по теме -Законы Ньютона-  (1).ppt

description:
 22
amam
11

ma
F 
ma
1Н=1кг*1м/ 2с

description:
трF
1
2
упрF
V
3
тяжF

description:

трF

трF

тF

трF

тF

intro: Презентация для урока обобщения и систематизации учебного материала в 9 классе. Материал на слайдах способствует итоговому закреплению основных законов движения тел, уточняет условия применения законов Ньютона в решении  задач с различными физическими ситуациями. Для каждого закона кроме формулировки дана иллюстрация его применения, выделены условия проявления сил. Представленные схемы можно  применять для обучающихся с разным уровнем подготовки

title: Презентация по физике на тему "Законы Ньютона",9 класс


extracted_text:
Формы физкультурно-
оздоровительной работы Утренняя гимнастика
ВАРИАНТЫ ПРОВЕДЕНИЯ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ Последовательность
выполнения.
Непродолжительная ходьба разного вида,
переходящая в бег.
Бег в умеренном темпе (1-3 мин.)
Построения, перестроения.
Упражнения общеразвивающего
воздействия.
Бег (30сек).
Подскоки на месте.
Непродолжительная ходьба с
дыхательными упражнениями. Утренняя гимнастика игрового
характера
 Включаются 2-3 подвижные игры разной
степени интенсивности.
5-8 игровых упражнений имитационного
характера.
Сюжет из имитационных движений. Утренняя гимнастика с
использованием полосы препятствия
 Создание полосы препятствий с
использованием различных
модулей Утренняя гимнастика с
включением оздоровительных
пробежек
Во время бега необходимо учитывать:
 Состояние здоровья, уровень ДА детей;
 Дистанция должна иметь обязательную
разметку ;
• Использовать упражнения на расслабление
мышц и восстановление дыхания;
• Вырабатывать у детей чувство скорости в беге;
• Не прекращать в зимнее время пробежки. Утренняя гимнастика с
использованием тренажёров
Комплексы гимнастики
составляются из
общеразвивающих упражнений
с использованием простейших
тренажеров Комплекс музыкально-
ритмических упражнений
Состоит:
 разминка,
 элементы танца;
Образные упражнения;
Сюжетные композиции;
Обязательное музыкальное сопровождение.
,» Физические упражнения
после дневного сна.
Способствует быстрому пробуждению
организма, улучшает настроение,
поднимает мышечный тонус,
способствует профилактике
нарушений осанки и стопы. ,
Виды гимнастики
 Разминка в постели и самомассаж
Гимнастика игрового характера
Гимнастика с использованием
тренажёров или спортивного
комплекса
Пробежки по массажным
дорожкам Двигательная разминка
Состоит из трёх-четырёх игровых
упражнений;
И/У должны быть знакомы детям;
С небольшим количеством правил;
Не длительны по времени;
Доступны детям;
Просты по содержанию; Физкультминутки
физкультминутка - кратковременные
физические упражнения.
Значение:  улучшают  кровообращение,
снимают  утомление  мышц,  нервной
системы,
активизируют  мышление
детей,  повышают  внимание,  улучшают
восприятие,  создают  положительные
эмоции  и  повышают  интерес
к
занятиям. Основные формы проведения
физкультминуток
 В форме общеразвивающих упражнений;
 в форме подвижных игр;
 в форме дидактической игры с
движениями;
 в форме танцевальных движений;
 в форме выполнения движений под
 в форме любого двигательного действия
речитатив;
и задания. Требования к проведению
физкультминуток
• Проводится на начальном этапе
утомления (8-13-15 мин.);
• Упражнения должны быть просты по
структуре, интересны, хорошо знакомы
детям;
• Упражнения должны быть удобны для
выполнения на ограниченной площадке;
• Содержание физкультминуток должно
органически сочетаться с программным
содержанием занятия. Типы
физкультурных
занятий Традиционное занятие
Носит обучающий, смешанный и
вариативный характер.
1. Обучающий – ознакомление с новым программным
материалом.
2. Смешанный - разучивание новых движений и
совершенствование ранее освоенных.
3. Вариативного - основано на знакомом материале,
включает усложнённые варианты двигательных
заданий. Образно-игровое
Цель. Через воображаемый подражательный образ
направлять детей на выполнение движений и на
приобретение разнообразных двигательных навыков.
Варианты. 1. На протяжении всего занятия разные
движения имеют разные образы.
2. На протяжении всего занятия один образ
воплощается в разных движениях.
Методические рекомендации. Заинтересовать детей
образом и помочь им «войти» в него. Фиксируя
внимание на точном подражании образу, добиваться
техники выполнения движения. С помощью
музыкального сопровождения развивать творческое
исполнение подражательного движения. Предметно-образное
Цель. Учить детей придавать снарядам и предметам образ и
игровой характер для того, чтобы разнообразить и обогатить
двигательную деятельность на данном снаряде и с одним
предметом.
Варианты. 1. На занятии с одним снарядом или предметом,
например «Праздник мяча» или «Лесенка-чудесенка», дети
выполняют с мячом разнообразные движения, упражнения,
игры и т. д.
2. В занятии используются однотипные снаряды или
предметы с разнообразной двигательной деятельностью,
например «Палки, биты, городки – в игру с собой бери» и т. д.
Методические рекомендации. Закрепить полученные
двигательные навыки на одном из снарядов (или
однотипных) и с одним предметом, например «Школа мяча».
Заинтересовать детей движениями на данном снаряде или
играми с одним предметом, например со скакалкой или
кеглями. По сказкам
Цель:Через сказку или героя из сказки вводить детей в
сказочный мир, развивая у них творчество, фантазию и
воображение. Учить преодолевать двигательные трудности,
ориентироваться в проблемных ситуациях.
Варианты. 1. Занятие построено на сюжете одной сказки,
например «Рукавичка».
2. Занятие построено на встрече с героями из разных сказок,
например «Путешествие в страну сказок».
3. На протяжении всего занятия присутствует один
сказочный герой, например Буратино.
4. Дети и взрослые придумывают свою сказку и по ней
действуют и т. д.
Методические рекомендации. Заранее познакомить детей со
сказкой. В начале занятия заинтересовать их сказкой и
ввести в сказочный мир, а затем ставить цель и начинать
двигательную деятельность.
Примечание. В течение всего занятия дети выполняют
движения под веселую музыку, шутки, прибаутки, песни и
потешки. Занятие может сочетаться и с другими типами
занятий: по интересам, творчеству и т. д. По литературным произведениям
Цель. Обогащать двигательную деятельность детей,
развивать воображение и артистичность, через
восприятие сюжета произведения, учить преодолевать
двигательные трудности в достижении цели.
Варианты. 1. Занятие построено на одном литературном
произведении (например С. Маршак «Кто найдет
колечко?», М. Пришвин «Лисичкин хлеб», К. Чуковский
«Доктор Айболит» и т. д.).
2. Занятие построено на встрече с одним персонажем
литературного произведения, например «Доктор Айболит
закаляться нам велит!» От лица данного персонажа
осуществляется вся двигательная деятельность. Занятие
может быть сюжетно-игровым или просто обучающим.
3. «В гостях у литературных героев». Во время
двигательной деятельности дети «случайно» находят
заранее спрятанные предметы из знакомых
литературных произведений, например «лисички хлеб». В форме круговой тренировки
Цель. Развивать у детей моторную память, творческое
мышление, ориентировку в пространстве, быстроту реакции,
ловкость и самостоятельность в выполнении движений.
Варианты. 1. На занятии используются разнообразные снаряды
(предметы) и соответствующие движения.
2. Подбор разнообразных снарядов или предметов для
однотипных движений, например, мячи, палки, мешочки,
кольцебросы, летающие тарелки – для метания;
гимнастическая стенка, канат, шест, веревочная лесенка, щит
– для лазанья и т. д.
3. Выполнение движений по карточкам. Например, около
каждого лежит карточка с графическим изображением
данного движения. Дети переходят от мата к мату и смотрят
по карточке, что им предстоит выполнить.
Методические рекомендации. Все снаряды (предметы) и
движения на них должны быть хорошо знакомы детям, так как
это занятие проводится для закрепления навыков. Следует
использовать безопасные движения при выполнении детьми
упражнений, в основном такие, где вообще не нужна
страховка. По интересам
Цель. Выявлять интерес детей к какому-либо виду спорта с учетом
их возможностей для развития потребности в физических
упражнениях; развивать и укреплять интерес и самостоятельность
в организации индивидуальных и групповых игр и игровых
упражнений.
Варианты. 1. В форме развлечения с музыкальным
сопровождением, например «Сказочный базар», «Ярмарка»,
«Веселая карусель» и т. д. Перед занятием вдоль стены
выставляются спортивные пособия или снаряды. Дети выбирают их
по интересам.
2. Дети самостоятельно и по желанию выбирают любимые игры,
снаряды и пособия; по карточкам определяют и выбирают
любимые спортивные упражнения.
Методические рекомендации. Такие занятия можно проводить с
детьми любого возраста, но с использованием техники
безопасности при применении предметов и снарядов. Переход от
одного спортивного снаряда или игры к другим осуществляется
через 2– 5 минут по сигналу или самостоятельно (в старшем
возрасте). Оказывать помощь в выявлении интересов детей к тому
или иному виду спорта с учетом их двигательных возможностей. На свободное творчество
(для детей с 5 лет, а для детей с 3–4 лет
в индивидуальном порядке)
Цель. Выявлять и развивать творческие двигательные
способности детей в каком-либо виде спорта. Вырабатывать
умение преодолевать физические и психологические
препятствия. Учить чувствовать движение, наслаждаться им
и получать радость и удовлетворение от него. Выработать
потребность в целенаправленных движениях и физических
упражнениях.
Варианты. 1. Занятие построено так, чтобы чередовать
движения: с заданной программой выполнения и на
свободное творчество.
2. Первая половина занятия в заданном направлении, а
вторая на свободное творчество с использованием тех же
снарядов и предметов.
3. Все занятие посвящается свободному творчеству с
использованием разнообразной двигательной деятельности.
4. Занятие в заданном направлении (например, «Праздник
гимнастов») на развитие В форме эстафет и соревнований
Цель. Развивать у детей физические и волевые качества.
Учить преодолевать препятствия для достижения
поставленной цели. Развивать стремление к победе и
уверенность в своих силах.
Варианты. 1. Наличие элементов соревнования в игровых
упражнениях.
2. Наличие элементов эстафет в игровых упражнениях.
3. Элементы эстафет и соревнований в процессе всего
занятия.
4. «Веселые старты» – занятие проводится в форме
эстафет и соревнований.
5. Занятие типа КВН построено в форме эстафет и
соревнований с делением детей на команды
(преодоление препятствий, выход из проблемных
ситуаций). Соревнование по одному виду движения или
спорта, например лыжи и т. д. Тренировочное занятие
Направленно на развитие
двигательных и
функциональных возможностей
детей. Игровое занятие
Построено на основе
разнообразных подвижных игр,
игр эстафет, игр -атракционов. Сюжетно-игровое
занятие
Построено на целостной сюжетно-игровой
ситуации.
Состоит из  разных видов основных
движений и игровых упражнений
общеразвивающего, имитационного
характера.
Развитие сюжета происходит с нарастающей
физической нагрузкой (кульминация и
достижение цели), затем спад физической
нагрузки. Комплексное занятие
Направлено на синтез
различных видов деятельности
(решаются задачи по разным
разделам   программы -
математика, развитие речи,
конструирование). Тематическое занятие
Посвящено одному виду
физических упражнений: лыжи,
элементы игры в теннис,
баскетбол и т.д. Контрольно -
проверочное
Цель. Определить уровень физической
подготовленности, состояние здоровья каждого
ребенка и группы в целом для осуществления
индивидуального подхода. Выявить способности и
интересы каждого ребенка по его результативности
для их дальнейшего развития.
Варианты. 1. Занятие проводится в форме игровых
упражнений (подгруппами и всей группой) с
использованием образов, сюжетов сказок.
2. Занятие в форме соревнований и эстафет.
3. Занятие по принципу круговой тренировки.
4. Занятие по интересам с использованием одного вида
движения.
5. Занятие с использованием свободного творчества.
6. Спортивные досуги и праздники, походы и т. д. Занятие «Туризм»
Проводится на воздухе. В лесу
или парке.

file_name: ФОМ в режиме дня.ppt

description:
Типы
физкультурных
занятий

intro:
Режим дня ребёнка-дошкольника – это оптимальное чередование отдыха и активности: сна, прогулок, питания, обучения, игр.

Соблюдение режима дня в жизни дошкольника обеспечивает высокую работоспособность ребёнка. У него выстраивается определённый биологический ритм, формируется система чередующихся условных рефлексов. Это облегчает организму выполнение его работы, физиологически подготавливая организм к предстоящей деятельности, будь то сон, приём пищи и т.п.

title: ФОМ в режиме дня


extracted_text:
Психическое развитие
детей дошкольного
возраста
Шемберг Елена Николаевна,
ст. преподаватель кафедры педагогики и
психологии КК ИПКиПП РО Индивид
Индивидуальность
Субъект
Личность Возрастные периоды
От рождения до 1 года
От 1 года до 3 лет
От 3 лет до 6,5 – 7 лет
От 7 лет до 11 лет
От 11 лет до 15 лет
От 15 лет до 18 – 20 лет Кризис новорожденности
Изменение давления
Изменение среды
Физическая боль
Изгнание Задачи психического развития
первого года жизни
Ощущение «схемы тела»
Освоение физического
пространства
Освоение социального
пространства (эмоционально
личностное общение)
Психическое новообразование –
физическое ощущение тела Задачи психического развития в
период раннего детства (1 – 3 лет)
Управление процессами
выделения
Способы действия с предметами
Выделение себя как личности из
мира других людей (ощущение
«самости»)
Владение речью как знаковой
функцией
Удовлетворение потребности в
безопасности Задачи психического развития в период
дошкольного детства (3 – 7 лет)
Освоение разных социальных ролей
Освоение гендерной роли
Присвоение социальных норм
Потребность в социальной значимости
продуктов собственной деятельности
Способность управлять своим
поведением (произвольность)
Управление динамикой тела
(измененной геометрией тела)
Способность понимать эмоции и
желания другого Психологическая готовность к
учению в школе как комплексное
психическое новообразование
Физиологическая готовность
Мотивационная готовность
Интеллектуальная готовность
Коммуникативная (социальная)
готовность
Эмоциональноволевая
готовность

file_name: Психическое развитие детей дошкольного возраста.ppt

intro:
Дошкольное детство – продолжительный отрезок жизни человека. В этот период рамки жизни ребенка стремительно расширяются от пределов семьи до страны и вселенной. Ребенок познает мир, усваивает отношения между людьми, разные виды деятельности. Дошкольник стремится к самостоятельности, желает включиться во взрослую жизнь, но не имеет такой возможности.

Дошкольное детство, как и другие периоды развития, играет важное место в становлении человека.


extracted_text:
Комбинированный урок
обучения грамоте
Тема: «Звук [у], буквы У,у»
Презентацию подготовила Эргашева Людмила
Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ
«СШ №45» г. Норильска Разминка
• Артикуляционная гимнастика
• Дыхательная гимнастика
• Работа над дикцией
Проворонила ворона воронёнка Догадайтесь, о чём идёт
речь
• Слово или несколько слов,
связанных по смыслу и
выражающих законченную мысль –
это…
• Составьте предложение по схеме:

• Произношение одного из слогов в
слове с большей силой голоса –
это…
• Как обозначают звуки на письме? Угадай букву
Врач умеет очень
просто
Наше горло проверять -
Он всегда при этом
просит
Эту букву называть.
В этой букве нет углов
И она бы укатилась,
Если масса разных слов
Без нее бы обходилась! Какой общий звук есть в словах? Новый звук, новая
буква
• Если сделаю я губки
Очень тоненькою трубкой,
Звук потом произнесу,
То услышу букву ... Придумайте
слова
[У]
[У]
Азбука, с.70. Работа по рисунку, отгадывание ребусов,
«прочтение» слов. Учимся писать
Пропись, с. 10. Расшифруйте слово, составьте его схему. 1

2

3

4

5
Прописать печатные буквы Уу (строчка 1).
Проанализировать состав строчной письменной буквы у.
Прописать строчку 2. 1

2

3

4

5
Прописать строчки 3-5 после образца учителем на доске.
Азбука с.70-71 Учимся
писать Учимся
писать

1

2

3 Проверь себя!
 -  На уроке мне всё было
понятно, я доволен своей
работой.
-На уроке мне было всё
понятно, но я ошибался; могу
работать лучше.
- Я  не всё понял и допустил
много ошибок.

file_name: звук у буква у.pptx

description: Какой общий звук есть в словах?

description:
Учимся
писать

description:
Учимся
писать

1

2

3

intro: Презентация к комбинированному уроку обучения грамоте в 1 классе по УМК "Перспектива" по теме "Звук у, буквы У,у". В презентации выдержаны этапы урока ознакомления с новым звуком и новой буквой.  Работа содержит иллюстративный материал, сканированные упражнения из прописи, помогающие детям сориентироваться в тетради, схемы слов. Образцы написания письменных букв анимированныепрезентация к уроку

title: презентация к уроку обучения грамоте "Звук у, буквы У,у" ("Перспектива")


extracted_text:
Слава героям!
Слава героям!
Героев Отечества в России
День
Разработчик Грошева Т.М.,
преподаватель русского языка и
литературы
Губаха 2017 День
Героев Отечества в России
Эта памятная дата отмечается в нашей стране
ежегодно 9 декабря.
Она установлена Федеральным законом Российской
Федерации № 22ФЗ от 28 февраля 2007 года «О
внесении изменения в статью 11 Федерального
закона «О днях воинской славы и памятных
датах России» в Федеральный закон «О днях
воинской славы и памятных датах России» Свою историю этот праздник
ведет еще с 16 века.
Эта декабрьская дата
приурочена к выдающемуся
событию эпохи правления
императрицы Екатерины II:
в 1769 году она учредила орден
Святого Георгия Победоносца
. В те годы этим орденом
награждались воины,
отвагу и смелость.
проявившие в бою доблесть, Орден Святого Георгия имел 4 степени
отличия, из которых первая была
наивысшей.
Известно, что кавалерами всех четырех
степеней стали 4 человека, среди которых
великие русские полководцы
М.И. Кутузов и М.Б. БарклайдеТолли. Суворов А. В. Кутузов М. И. Дурова Н. А. Дохтуров Д. С. БарклайдеТолли Фигнер А. С. Гумилев Н. С. Герой Советского Союза
— высшая степень отличия в СССР
Высшее звание, которого
удостаивали за
совершение подвига или
выдающиеся заслуги во
время боевых действий,
исключения, и в мирное
а также, в виде
время. Герой Советского Союза
Звание впервые
установлено
Постановлением
ЦИК СССР от
16 апреля 1934г.,
дополнительный знак
отличия для Героя
Советского Союза —
медаль «Золотая Зве
зда»
 — учреждена Указом
Президиума Верховно
го Совета СССР
 от 1 августа
1939 года. Лётчики-челюскинцы Летчикикосмонавты
Крикалев С. К. Летчикикосмонавты
Поляков В. В. Летчикикосмонавты
Серебров А. А. Герой
Российской Федерации
 Государственная награда
Российской Федерации —
высшее звание,
присваиваемое за заслуги
перед государством и
народом, связанные с
совершением геройского
подвига. Герой
Российской Федерации
Звание было учреждено
Законом Российской
Федерации «Об установлении
звания Герой Российской
Федерации и учреждении
знака особого отличия —
Медали «Золотая Звезда»  от
20 марта 1992 года и введено
в действие в тот же день
согласно постановлению
Российской Федерации.
Верховного Совета 6я парашютнодесантная рота
Псковской дивизии
1 марта 2000 года в жестоком неравном бою с
чеченскими боевиками полегла 6я рота
2го батальона 104го парашютнодесантного
полка 76й Гвардейской Псковской дивизии ВДВ 6я парашютнодесантная рота
Псковской дивизии
Памятник воинам 6й гвардейской
роты, погибшим в Аргунском ущелье в
Чечне Катунькин А. В. Эпов Е.Ю.

file_name: Кл час Слава героям.ppt

description: Суворов А. В.

description: Кутузов М. И.

description: Дурова Н. А.

description: Дохтуров Д. С.

description: БарклайдеТолли

description: Фигнер А. С.

description: Гумилев Н. С.

description: Лётчики-челюскинцы

description:
Летчикикосмонавты
Крикалев С. К.

description:
Летчикикосмонавты
Поляков В. В.

description:
Летчикикосмонавты
Серебров А. А.

description: Катунькин А. В.

description: Эпов Е.Ю.

intro: Вашему вниманию предлагается презентация классного часа "Слава героям!" 9 декабря в нашей стране отмечается праздник - День Героев Отечества, установленный Федеральным законом Российской Федерации № 22-ФЗ от 28 февраля 2007 года «О внесении изменения в статью 1-1 Федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах России» в Федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах России». Данная презентация поможет кураторам студенческих групп провести интересное мероприятие по формированию гражданской позиции молодого поколения.

title: Презентация классного часа "Слава героям!"


extracted_text:
ЗДОРОВЫЙ
ОБРАЗ
ЖИЗНИ
Выполнила:
 учитель физической культуры
 МБОУ СОШ № 14
Анастасия Викторовна
Ижукина • Мало кто из нас в
суматохе дней, в
бешеном потоке
нынешнего
времени думает о
своем здоровье.
Лишь когда валит
с ног болезнь или
приходит
старость, мы
начинаем думать
о беспечно
прожитых годах. • А еще, подняв бокалы,
мы говорим друг другу
стандартный набор
пожеланий:
"Здоровья! Счастья!
Долгих лет! Удачи!" И
тут же забываем о них.
А здоровье - это
сокровище, которое
нужно сохранять
ежедневно. Так давайте
же вместе забудем о
пустых пожеланиях и
займемся нашим
сокровищем -
здоровьем. • "Физическая активность - ключевой компонент
сохранения здоровья, и нам нужно приложить все
усилия, чтобы не высиживать или вылеживать свои
болезни, а самостоятельно их предупреждать с
помощью приятной зарядки", - утверждает специалист
в области исследования рака профессор Кен Фокс. • Физическими
упражнениями старайтесь
заниматься понемногу,
каждый день. Bажно
варьировать упражнения.
Если вы чувствуете, что
какой-то комплекс не
приносит вам удовольствия,
просто откажитесь от него
и попробуйте что-ни будь
другое. Можно заниматься
ходьбой, бегом, аэробикой,
йогой - неважно, что
именно вы делаете, лишь
бы занимались спортом
ежедневно. • Если вы стоите
перед выбором -
проехать две
остановки на
автобусе или
пройти то же
расстояние
пешком, лучше
предпочесть
ходьбу. • Спортивные упражнения позволяют поддерживать
общий тонус организма и уменьшают опасность развития
сердечно - сосудистых заболеваний, а по мнению ученых
Бристольского Университета, даже простейший
комплекс, рассчитанный на 15 минут, сокращает риск
заболевания раком желудка, молочной железы, легких. •Хорошeе
здоровье -
основа
долгой,
счастливой и
полноценной
жизни. • Жизненный опыт показывает, и каждый
может найти множество тому
подтверждений, что заботиться о своём
здоровье люди обычно начинают только
после того, как недуг даст о себе знать. • Часто обстоятельства заставляют
человека самостоятельно искать путь к
выздоровлению или оказывать помощь
своим близким в домашних условиях. • А ведь можно
предотвратить эти
заболевания намного
раньше, в корне, и
для этого не
потребуется каких-то
сверхъестественных
усилий. Нужно всего
лишь вести здоровый
образ жизни... Наркотические
вещества, их
действие на
человека.
• Злоупотребление
наркотическими
средствами и
незаконная
торговля ими, в
последнее время во
многих, особенно
развитых станах
мира, приняли
катастрофические
pазмеpы. • Официальная пpесса
США, Геpмании,
Фpанции, Англии,
Швеции почти
ежедневно сообщает
о смеpти своих
гpаждан,
последовавшей в
pезультате
злоупотpебления
наpкотическими и
психотpопными
веществами. • А именно: безpаботица,
неувеpенность в
завтpашнем дне,
ежедневные стpессы,
тяжелое неpвно-
психическое состояние,
стpемление получить
допинг, создающий
впечатление пpилива
сил, хотя бы на
коpоткий пpомежуток
вpемени уйти от
окpужающей
действительности... Диеты!
Японская
• Диета регулирует в
течение короткого
времени обмен
веществ в организме и
перестраивает его на
иной ритм. Создатели
диеты гарантируют
длительный
результат, по крайней
мере на три года отрицательное
действие на
организм.
• Проблема
употребления
алкоголя очень
актуальна в наши
дни. Сейчас
потребление
спиртных напитков
в мире
характеризуется
огромными
цифрами • От этого страдает
все общество, но
в первую очередь
под угрозу
ставится
подрастающее
поколение: дети,
подростки,
молодежь, а
также здоровье
будущих матерей. • При
систематическом
употреблении
алкоголя
развивается
опасная болезнь –
алкоголизм.
Алкоголизм опасен
для здоровья
человека, но он
излечим, как и
многие другие
болезни. • Но главная проблема состоит в том, что
большая часть алкогольной продукции,
выпускаемой негосударственными
предприятиями, содержит большое
количество ядовитых веществ. Курение - одна из
вреднейших
привычек
• Исследованиями
доказано, в чем вред
курения. В дыме табака
содержится более 30
ядовитых веществ:
никотин, углекислый
газ, окись углерода,
синильная кислота,
амиак, смолистые
вещества, органические
кислоты и другие. • 1-2 пачки
сигарет
содержат
смертельную
дозу никотина.
Курильщика
спасает, что эта
доза вводится в
организм не
сразу, а дробно. туда часто заходит
врач»
«Куда не проходит
солнечный луч,
итальянская пословица
Вместе с пылью в воздухе всегда
содержатся бактерии и микробы. В 1м3
 воздуха класса до начала занятий
2600 микробов, а концу занятий –
13500. Из одной бактерии через
каждые 30 минут образуется две.
Для организма вреден воздух душных
помещений: в нем много ядовитых
газов – аммиака, сероводорода,
углекислого газа. Нужно следить за
чистотой воздуха помещения. Как следить за
чистотой воздуха в
помещениях?
• Проветривать комнаты
• Проводить влажную уборку
• Озеленять жилые помещения Болезни
органов
дыхания
• ОРЗ
• Грипп
• Бронхит
• Воспаление легких
• Астма
• Туберкулез
• Рак (губ, гортани, легких и других
органов) Болезни органов дыхания В табачном дыме
содержится:
• Никотин
• Сажа
• Смолы
• Оксид мышьяка
• Углекислый газ
• Муравьиная кислота
• Уксусная кислота
• Формальдегиды
• Аммиак
• Сероводород История развития
курения.
 Христофор Колумб в
1492 году открыл
Америку и много новых
растений,среди которых
был и табак.Вот как
описывались его
чудодейственные
свойства в одной
испанской книге в 1543
году: «Табак вызывает
сон, избавляет от
усталости, успокаивает
боль, вылечивает
головную боль…….» Действие курения
на органы дыхания
При курении
табачный дым
проникает в ротовую
полость,
дыхательные пути,
вызывают
раздражение
слизистых оболочек
и оседает на пленке
лёгочных пузырьков Табачный дым и
зубы.
 При сгорании табака
образуется сажа,
табачный дым,
 дёготь. Из-за этого зубы
курильщика темнеют,
теряют блеск. Горячий
табачный дым разрушает
зубную эмаль.На ней
появляются трещины,
куда беспрепятственно
попадают микробы,
вызывая кариес. Влияние курения на
женский организм.
• Женщинам курение грозит
преждевременным старением.
• Кожа приобретает жёлтоватый
оттенок с характерным запахом
• Возникают осложнения при
• Учащаются случаи
беременности
мёртворождения, умственная и
физическая  недостаточность Минздрав
предупреждает !!!
• Бензопирены и ряд других веществ
находящиеся в табачном дыме
вызывают раковые заболевания
гортани, желудка, мочеполовой
системы
•Ежегодно в мире умирают
400000 человек от
последствия курения продолжительность
жизни ?
Как кофеин влияет
на здоpовье и
• Кофеин относится к
психостимуляторам
. Они повышают
настроение,
способность к
восприятию
внешних
раздражений,
психомоторную
активность. • Они уменьшают
чувство
усталости,
повышают
физическую и
умственную
работоспособност
ь (особенно при
утомлении • Временно снижают
потребность во сне
(средства,
взбадривающие
утомленный
организм, получили
название “допинг” от
английского to dope -
давать наркотики). Сон. Сновидения.
Гипноз
• У людей и
животных сон и
бодрствование
ритмично
сменяют друг
друга. • Но очень многие наблюдения противоречили
этим теориям. Так, например, сросшиеся
близнецы, организмы которых обладали
общим кровотоком, могли спать в разное
время... Овощи
• Значение овощей в
питании очень велико
потому, что они
являются ценным
источником
витаминов, углеводов,
органических кислот,
минеральных солей,
различных вкусовых
веществ, без которых
пища становится
безвкусной и
малополезной. Сладкие блюда
• Свежие плоды и ягоды - самый полезный,
вкусный, освежающий десерт, а ваза с
фруктами, кроме того, и самое лучшее,
нарядное и привлекательное украшение стола. • Плоды и ягоды -
ценнейшие
источники
витаминов, легко
усваиваемых
сахаров,
органических
кислот (яблочной
и лимонной) и
минеральных
солей(калия,
кальция и
железа). Ученые нашли
• Ученые нашли
"лекарство" для 85%
"лекарство" для 85%
худеющих, которые
худеющих, которые
постоянно вновь
постоянно вновь
набирают сброшенный
набирают сброшенный
вес
вес
Сбросить вес может
• Сбросить вес может
практически каждый –
практически каждый –
с помощью различных
с помощью различных
диет, на какое-то
диет, на какое-то
время. Если
время. Если
количество
количество
потребляемых калорий
потребляемых калорий
ниже количества
ниже количества
расходуемых, человек
расходуемых, человек
теряет в весе.
теряет в весе • Теперь группа
ученых из
Колумбийского
университета в Нью-
Йорке обнаружила,
что инъекция
природного гормона
лептина может
убедить тело, что
оно не должно
накапливать жир,
чтобы удержать
запасы на
необходимом
уровне. Спасибо за
внимание!!!

file_name: Здор.обр.жизни.ppt

description:
Спасибо за
внимание!!!

intro: Презентация: "Здоровый образ жизни" включает в себя основные вредные привычки, которые появляются у человека. Описание вредных привычек и отрицательное влияние их как на женский организм,так и на мужской.. Так же как предотвратить вредные привычки используя занятия спортом, правильное питание и режим дня.

title: "Здоровый образ жизни"


extracted_text:
Topic of the research work:
The influence of modern music
on the teenager Aim:
of
to reveal the influence
modern music on the
young generation Research
problems:
•  to learn the history of different musical genres;
•
to conduct a questionnaire and educe the musical
preferences of modern youth;
•  to define positive and negative about
the influence
 of music on young people;
•  to analyse the results of work Musical genres: Positive OR Negative? MAGIC MUSIC 6%
30%
37%
27%
less than an hour
1-3 hours
3-5 hours
more than 5 hours
Diagram 1.  Listening to music during the day by students (511 classes) Diagram 3.  Musical preferences of young people Thank you for
your attention!

file_name: влияние музыки.pptx

description: Musical genres:

description: Positive OR Negative?

description: MAGIC MUSIC

description:
Thank you for
your attention!

intro: Презентация исследовательской работы по английскому языку "Влияние современной музыки на подростков" включает результат исследовательской работы учащихся 9 класса по теме "Позвольте музыке звучать" к учебнику В. П. Кузовлева "Английский язык". Подробно названа проблема, цель  и задачи , помогающие ее достижениюПрезентация по английскому языку на тему "влияние музыки на подростков"