extracted_text:
Окружающий мир
3 класс
 Урок 12
«Берегите воду.»
Владимировна
учитель начальных классов
Составитель: Беляева Ирина
І кв. категория
МБОУ СОШ с. Кремово Проверка домашнего
задания.
На свете нет её
сильнее,
На свете нет её
буйнее.
В руках её не
удержать,
И на коне не обогнать. Проверка домашнего задания.
- Почему о воде говорят:
                                        Я и туча, и туман,
                                        И ручей, и океан,
                                        И летаю, и бегу,
                                        И стеклянной быть
могу!
- В каких трёх состояниях существует в
природе вода?
- При какой температуре вода из жидкого
состояния превраща-
  ется в твёрдое?
- Где в природе можем наблюдать воду в
твёрдом
                    состоянии?
                   - Что означает слово АЙЗБЕРГ? Проверка домашнего задания.
- Где мы можем наблюдать воду в
газообразном состоянии?
-Что значит вода испаряется?
-  Что  происходит  с  частицами  воды  при
испарении? Проверка домашнего задания.
- О чём говорит этот опыт?
- Рассказать, как происходит
  круговорот воды в природе. Вода – это
Вода – это
жизнь.
жизнь. Тема:
Берегите воду!
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В дом туманом к нам вползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться.
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить –
Без воды нам не прожить. Не губите
Не губите
природу!
природу! Тема:
Берегите воду!
- Оказывается, вода находится в опасности. Почему?
- Чистой воды на Земле становится меньше, а потребность в ней воз-
  растает.
- Нет ничего более драгоценного, чем чудесная, самая обыкновенная
  чистая вода. “Вода дороже золота”, - утверждали бедуины, всю жизнь
  кочевавшие в песках. “ Вода! Вода, у тебя нет ни вкуса, ни запаха, ни
  цвета; тебя невозможно описать; тобой наслаждаются, не ведая, что
  ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама
  жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими
  чувствами … Ты самое большое богатство на свете ”, - писал о воде
                        Антуан де Сент-Экзюпери.
                        - Действительно, вода – самое большое богатство, без кото-
                        рого ни один человек не сможет прожить более 3-х – 5-ти
                        дней. Но иногда люди забывают про это богатство и раз-
                      базаривают её по пустякам. Тема:
Берегите воду!
- Воды на  Земле и много, и мало. Её много в морях
и океанах, но
  морская солёная вода непригодна для питья, для
многих техничес-
  ких производств и сельского хозяйства.
- Пресной воды существенно меньше и треть
населения Земли
  испытывает в ней острый недостаток.
Основные запасы прес-
  ной воды сосредоточены в полярных льдах.
Ограниченные
  запасы пресной поды ещё больше
сокращаются из-за их за-
  грязнения. Тема:
Берегите воду!
- В ХХ веке помимо естественного загрязнения
природных источников час-
   тицами почвы, горными породами, минеральными
солями и т.д. возник-
   ла проблема коммунального, промышленного,
сельскохозяйственного за-
   грязнения воды. Тема:
Берегите воду!
-Послушайте сказку А.А.Рыжова «Жила-была река»
-  Опишите реку, какой она была до того, как
встретилась с людьми.
-  Видели вы такую реку?
-  Как речка помогала людям?
-  Как люди относились к реке?
-  Как вы считаете, правильно они себя вели, или нет?
Почему?
-  Что случилось с горожанами, когда река ушла?
- Представьте, что все реки обиделись бы на людей и
ушли. Что случилось
  бы с нами? Смогли бы мы жить без них?
- Сравни речку, какой она была до того как встретилась
с людьми, и какой
  стала после. Какие изменения с ней произошли?
                          - Правильно ли поступили люди в конце
сказки? Что они ещё
                                                                        могли бы
сделать для своей реки? Тема:
Берегите воду!
с.59
- Прочитайте текст учебника.
- Почему нужно беречь воду?
- Для чего человеку нужна вода?
- Почему нельзя пить воду из реки, озера,
  пруда? Тема:
Берегите воду!
Борис Заходер «Течёт река»
Течет река... Течет река...
Поит поля и города,
Несет и лодки, и суда,
И рыбы ходят в глубине,
И раки ползают на дне...
Но что такое? Караул!
Нет, нет, никто не утонул,
Нет, нет, как раз наоборот,
На мель садится пароход
Средь бела дня, какой скандал!
Наверно, лоцман маху дал!
Да нет, далёко до буйка,
Тут глубока была река,
Была. Вот именно – была.
Была, да видимо, сплыла.
Ах, реку мы не узнаем...
Река становится ручьем!
Уже и лодки на мели...
Пловцы вдруг посуху пошли.
А рыбы? В горе и тоске
Бедняжки бьются на песке.
Так что же с ней стряслось, с рекой?
Увы, друзья, ответ такой:
Дошкольник Сидоров Иван
Забыл закрыть на кухне кран.
Вы скажете: какой пустяк.
Пустяк. Добро б ручей иссяк,
А то вон из-за пустяка
Пропала целая река! Тема:
Берегите воду!
- О чём это стихотворение?
- Почему в реке исчезла вдруг вода?
- Что случилось после того, как в реке стало меньше воды?
- О чём напоминает каждому это стихотворение?
- Не расходуйте воду напрасно! Берегите её!
                                                             с.60
                                                            - Прочитайте.
                                                            - Как люди должны беречь воду? Тестирование
• с. 30 - 31 Итог
- Что нового теперь знаете о значении воды
для людей?
- От чего загрязняется вода в водоёмах?
- Чем опасно загрязнение воды?
- Как люди охраняет воду от загрязнения?
- Как каждый человек должен беречь воду?
- Прочитайте вывод на с.61. Домашнее задание
с.5963, Т. с. 35  36

file_name: Урок 12. Берегите воду.pptx

description:
Вода – это
Вода – это
жизнь.
жизнь.

description:
Не губите
Не губите
природу!
природу!

description:
Тестирование
• с. 30 - 31

description:
Домашнее задание
с.5963, Т. с. 35  36

intro:
Цели деятельности учителя:
Обучающие: способствовать формированию и обобщению знаний о воде, явлениях природы (круговорот воды), связанных с водой; формированию понятия «экологическая проблема» и убеждения в необходимости охраны воды в природе; создать условия для приобретения учащимися определенных знаний и умений, позволяющих участвовать в практической деятельности по охране воды в природе.
Развивающие: способствовать развитию познавательных психических процессов.
Воспитательные: содействовать воспитанию бережного отношения к пресной воде; преодолению потребительского подхода к использованию воды, безответственного отношения к ней.Презентация к уроку окружающего мира 3 класс УМК "Школа России"

title: Презентация по окружающему миру на тему "Берегите воду" (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
ФЛАВИЦКИЙ
КОНСТАНТИН ДМИТРИЕВИЧ.
 «КНЯЖНА ТАРАКАНОВА» Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Презентация. Курс лекций.
История картин.
К.Д.Флавицкий. «Княжна Тараканова».
История изобразительного искусства.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
ДХШ.
2017 Петербургскую АХФлавицкий окончил в 1855 г. с
большой золотой медалью, присужденной ему за
картину "Дети Иакова продают своего брата
Иосифа". Медаль давала право на заграничную
поездку с целью совершенствования мастерства.
Шесть лет (185662) художник провел в Италии.
Своеобразным живописным отчетом Флавицкого
стала большая, полная драматической экспрессии
картина "Христианские мученики в Колизее" (1862
г., Русский музей), за которую он получил звание
почетного вольного обшника АХ. Появившаяся на свет, два года спустя, картина «Княжна
Тараканова» принесла художнику большую известность.
Картина была написана на сюжет из русской истории. В
основу ее положено событие, носящее полулегендарный
характер. Таракановыми называли незаконных детей
Елизаветы Петровны, дочери Петра I. Точных
исторических данных о них не существует. Правда, было
известно, что в одном из монастырей в уединении жила
какаято монахиня, «в миру» носившая фамилию
Таракановой. Эта женщина для всех оставалась загадкой,
находилась под постоянной охраной, но ей оказывались
большие почести. Умерла она в монастыре. На полотне была запечатлена легенда, а не историческая
действительность. Наводнение, которое покрыло волнами
территорию Петропавловской крепости, третье по своей силе за всю
историю Петербурга , произошло 21 сентября 1777 года, когда вода
поднялась на 310 сантиметров выше ординара. Умерла же
Тараканова почти за два года до этого наводнения.
Как свидетельствует кандидат исторических наук П.Канн,
Тараканова была заключена в деревянную тюрьму Алексеевского
равелина. На картине же — каменный каземат с большим для
тюрьмы окном.
При Таракановой по личному приказу императрицы находились
неотлучно трое стражников. На полотне она в одиночестве. Стража
под страхом смерти не могла покинуть столь важную преступницу. Княжна Тараканова,
1864,
Третьяковская галерея,
Москва Выставку посетил Александр II. Его величество поморщился, увидев
полотно, Флавицкого. Какникак, ведь картина касалась деяний его
прабабки. И царь повелел в каталоге картин против произведения
Флавицкого «Княжна Тараканова» сделать отметку, что сюжет этой
картины заимствован из романа, не имеющего никакой исторической
истины». Но широкий круг зрителей встретил картину восторженно.
В.В.Стасов, выдающийся русский критик и деятель искусства, увидев
на выставке полотно Флавицкого, назвал его, «чудесной картиной,
славой нашей школы, блистательнейшим творением русской
живописи». Картина имела огромнейший успех и в Петербурге, и в
Москве, и за рубежом, в том числе на Всемирной выставке в Париже.
Действительно, несмотря на некоторую идеализацию образа героини,
художник вносит в картину ощущение реальной жизни, изображает
«низменные» детали, которые раньше не осмелился бы ввести в
историческое полотно художникакадемист. Знаменитый собиратель произведений русской живописи
Павел Третьяков обладал огромным художественным вкусом
и пониманием подлинного, искусства. Вот почему, увидев
«Княжну Тараканову», он зажегся желанием приобрести ее.
Переговоры начались с автором, а закончились с братьями
Флавицкого.  Флавицкий умер 3 сентября 1866 года, тридцати
шести лет, умер от чахотки в зените своей славы. Он работал в
традициях академической школы и оставался в плену у
историкорелигиозных сюжетов, и остался в памяти потомков,
как мастер одной картины. Место в истории русского
искусства художник завоевал картиной «Княжна
Тараканова», которая и в наши дни пользуется любовью
зрителя.

file_name: Презентация.К.Д.Флавицкий. Княжна Тараканова..pptx

intro:
Появившаяся на свет, два года спустя, картина «Княжна Тараканова» принесла художнику большую известность.
Картина была написана на сюжет из русской истории. В основу ее положено событие, носящее полулегендарный характер. Таракановыми называли незаконных детей Елизаветы Петровны, дочери Петра I. Точных исторических данных о них не существует. Правда, было известно, что в одном из монастырей в уединении жила какая-то монахиня, «в миру» носившая фамилию Таракановой. Эта женщина для всех оставалась загадкой, находилась под постоянной охраной, но ей оказывались большие почести. Умерла она в монастыре.Выставку посетил Александр II. Его величество поморщился, увидев полотно, Флавицкого. Как-никак, ведь картина касалась деяний его прабабки. И царь повелел в каталоге картин против произведения Флавицкого «Княжна Тараканова» сделать отметку, что сюжет этой картины заимствован из романа, не имеющего никакой исторической истины». Но широкий круг зрителей встретил картину восторженно.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация. Курс лекций. История картин. К.Д.Флавицкий. «Княжна Тараканова».  История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
Урок 11
Составитель: Беляева Ирина Владимировна
учитель начальных классов
І кв. категория
МБОУ СОШ с. Кремово О чем мы будем говорить сегодня на уроке? Вода – самое распространенное вещество
на земле.
 Вода –  символ   жизни.

Она поит и кормит, лечит и заставляет страдать,
приносит удовольствие и непоправимый вред. Это хорошо
знакомое каждому из нас  с  самого рождения вещество
обладает многими необычными свойствами. Она
обязательный компонент всех живых организмов: растений,
животных, человека. А также участник многих важных
процессов в неживой природе.
С одним из таких    процессов    нам предстоит
познакомиться сегодня на уроке. Загадки.
Прибежит и солнце спрячет,
А потом еще заплачет.
С неба к нам прилетел,
Покружился, тихо сел,
Замерзшую землю
В шубу белую одел.
Забралась на карниз,
Нос повесила вниз.
На ночь слезы прячет,
А на солнце плачет. Туман
Изза тумана
Не видать поляны,
Не видать реки,
Не видать руки.
Как найти свой дом

Дым да дым
кругом!
Град
Ветер был не в меру весел
И опять накуролесил.
Можно ль радоваться граду?
Я не рад, и вы не рады.
Потому что тот, кто сеет,
Урожай всегда жалеет. •Какое отношение к воде имеют эти явления природы?
•Сделайте вывод о состояниях воды.
вода
жидкое
твердое
газообразное Работа в группах
Работа в группах

• Откуда взялись облака? (дождь)
• Что случилось с водяным паром? (туман)
• Снег – что это такое? (снег)
•Какой дождь никому не нужен?
(град) Вода в природе постоянно движется, совершая
круговорот. Его движущей силой является Солнце,
а главным источником воды  Мировой океан. Почти
четверть всей солнечной энергии расходуется на
испарение воды с поверхности водоемов. Около 2/3
атмосферной воды возвращается в виде осадков
снова в Мировой океан, а 1/3 приходится на сушу.
Эта вода пополняет ледники, реки и озера. В свою
очередь, поверхностные воды снова стекают в моря
и океаны. Вода, увлажняющая почву, всасывается
корнями растений. Вместе с водой растения
получают растворенные в ней питательные
вещества. В растениях вода поднимается по
стеблям и в виде пара поступает в атмосферу через
листья, и все повторяется снова. Круговорот  процесс, завершающийся возвращением к исходному
состоянию и первоначальной форме. Круговорот воды  исключительно
важный процесс. Он обеспечивает сушу пресной водой, которая
постоянно обновляется. Замена воды в реках происходит в среднем 30
раз в год, т.е. каждые 12 суток. Влага, содержащаяся в почве,
обновляется за 1 год. Воды проточных озер полностью заменяются за
десятки лет, а непроточных  за 200300 лет. Воды Мирового океана
обновляются в среднем за 3000 лет.
Таким образом, постоянный обмен влагой между гидросферой,
атмосферой и земной поверхностью, состоящий из процессов
испарения, переноса водяного пара в атмосфере, его конденсации в
атмосфере, выпадения осадков и стока, получил название круговорота
воды в природе. Атмосферные осадки частично испаряются, частично
образуют временные и постоянные водотоки и водоемы, частично
просачивается в землю, образуя подземные воды. Совокупность
водотоков и водоемов в пределах любой территории называется
гидрографической сетью. В конце концов, осадки в процессе движения
опять достигают Мирового океана. Образование облаков
Осадки
в виде снега
Осадки
в виде
дождя
Испарение
Океан
Стоки
через реки
Дождь просачивается
через землю
Подземные потоки Жила – была Тучкамама. Был у
неё сынок Капитошка  непоседа
и проказник. Никак ему не
сиделось дома. При любом
случае он старался убежать от
мамы. А мама потом долго
плакала. Капитошке было тесно в
пляже.
облаках. Он всегда
гулял по Земле. Там он
купался в море, играл с
рыбками в «пятнашки»,
загорал на песочном А ещё Капитошка спускался с гор по
ручьям и горным речкам,
проваливался «под землю», а затем
всплывал в тёплом озере. Когда Солнце ушло спать,
Капитошка попал из озера
в лейку Гномика, который
решил полить вянущий
цветок, а затем по стеблю
поднялся на лист и там
уснул… А утром, как только проснулось
Солышко, Капитошка вернулся
домой к Тучкемаме! • На основе услышанного сделайте вывод о движении воды.
• Как движется вода?
•Каким сложным словом можно назвать этот процесс?
к р у г о в о р о т
Работа по учебнику • А сейчас я предлагаю вам посмотреть некоторый
процесс и определить является ли этот процесс
круговоротом.
                                                     (Опыт с чайником и тарелкой) Внимание!!!
С ЭЛЕКТРИЧЕСТВОМ
БУДЬТЕ
ОСТОРОЖНЫ! Такое явление, как превращение жидкой
воды в невидимый пар, мы наблюдаем
при кипении воды в кастрюле, чайнике...
 Видите, кипит вода, идет пар, поднесем
к пару стекло.
 На стекле появляются капельки воды,
которые падают вниз.
 Откуда появились капельки воды? Почему они образовались? Работа по учебнику
• с. 57 Молодцы!
А теперь посмотрите на капельку воды.

Если вода путешественница,  то и капелька тоже.
Представьте, где и как может путешествовать капелька,
и напишите сочинение об этом путешествии.
Темы сочинений:
1.Как выросли облака
2.Что случилось с водяным паром.
3. Снег – что это такое?
4.Какой дождь никому не нужен? Рефлексия
• Вода – это …
• Мне нужна вода, потому что ...
• Я узнал(а), что вода умеет …
• Я хочу сказать воде … Домашнее задание.
Домашнее задание.
с. 55 – 58, сочинение или Т.с.33-34

Темы сочинений:
1.Как выросли облака
2.Что случилось с водяным паром.
3. Снег – что это такое?
4.Какой дождь никому не нужен?

file_name: Круговорот воды в природе (Урок 11).ppt

description:
Работа по учебнику
• с. 57

intro:
Цели деятельности учителя на уроке:
Образовательные: создать условия для ознакомления учащихся с тремя состояниями воды, с круговоротом воды в природе.
Развивающие: способствовать расширению кругозора учащихся; развитию памяти, логического мышления, воображения, наблюдательности.
Воспитательные: содействовать воспитанию бережного отношения к водным ресурсам, любви к природе.Презентация к уроку окружающего мира 3 класс УМК "Школа России"

title: Презентация по окружающему миру на тему "ПРЕВРАЩЕНИЯ И КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ" (3 класс, окружающий мир)


file_name: Урок 10. ВОДА И ЖИЗНЬ. СВОЙСТВА ВОДЫ.pptx

intro:
Цели деятельности учителя:
Обучающие: способствовать формированию целостного взгляда на мир через наблюдение, осознание, восприятие и деятельность; создать условия для ознакомления со свойствами воды в твердом, газообразном состоянии; обучения работе с гипотезой (предположением) через деятельностный и практический подходы.
Развивающие: способствовать развитию осознанного отношения к результату своего учебного труда; приемов умственной деятельности – сравнения, классификации, анализа и синтеза; умения получать информацию из различных источников.
Воспитательные: содействовать воспитанию чувства сотрудничества и взаимопомощи по отношению к друг другу, любви к Родине, планете Земля; формированию навыков культурного поведения, чувства товарищества и взаимопомощи.Презентация к уроку окружающего мира 3 класс УМК "Школа России"

title: Презентация по окружающему миру на тему "ВОДА И ЖИЗНЬ. СВОЙСТВА ВОДЫ" (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Урок по окружающему
Урок по окружающему
миру миру
3 класс
3 класс
«Человек и природа.
«Человек и природа.
От экологии
От экологии
природы к экологии
природы к экологии
души».
души».
Урок 2
Составитель: Беляева Ирина
Владимировна
учитель начальных классов
І кв. категория
МБОУ СОШ с. Кремово Проверка домашнего
Проверка домашнего
задания
задания
с.7 - 9
с.7 - 9 Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
- Что для вас значит природа?
 - Что для вас значит природа?
- Расскажите, что вы узнали о
 - Расскажите, что вы узнали о
лишайнике
лишайнике Самоопределение к
Самоопределение к
деятельности
деятельности
Прочитайте названия объектов природы.
 Прочитайте названия объектов природы.
Можжевельник, подберёзовик,
 Можжевельник, подберёзовик,
осина, цапля, сосна, человек, ,
осина, цапля, сосна, человек
бактерии, бекас, сыроежка.
бактерии, бекас, сыроежка.
- Какое слово лишнее?
 - Какое слово лишнее?
Человек – это часть природы?
 Человек – это часть природы?
Докажите.
Докажите.
Почему человека нельзя отнести к
 Почему человека нельзя отнести к
какому-либо царству?
какому-либо царству? Знакомство с
Знакомство с
учебником
учебником
с. 10
 с. 10
- Что мы узнаем и
 - Что мы узнаем и
чему научимся?
чему научимся?
Чем человек
 Чем человек
отличается от
отличается от
других живых
других живых
существ?
существ? ЖИТЬ ЖИТЬ
В ГАРМОНИИ  С ПРИРОДОЙ
С ПРИРОДОЙ
В ГАРМОНИИ
ЗАЧЕМ?
 ЗАЧЕМ?
   КАК?
КАК?
Человек и
 Человек и
природа .
природа .
Как они
 Как они
взаимосвязаны
взаимосвязаны
? ? Работа по учебнику
Работа по учебнику
с. 12
 с. 12 Учимся познавать мир
Учимся познавать мир МИР ВЕЛИК И
МИР ВЕЛИК И
ПРЕКРАСЕН!
ПРЕКРАСЕН!
ОКРУЖАЮЩИЙ
МИР
?
?
? МИР ВЕЛИК И
МИР ВЕЛИК И
ПРЕКРАСЕН!
ПРЕКРАСЕН!
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
--Живая    природа
Живая    природа
-Неживая    природа
-Неживая    природа
-Рукотворный
-Рукотворный
мирмир ЖИЗНЬ
ЖИЗНЬ
Что подразумевается
Что подразумевается
под словом жизнь?
под словом жизнь? Царства живой
Царства живой
природы
природы
растения
 растения
   животные(люди)
животные(люди)
грибы
 грибы 11.Звезда, благодаря, которой
.Звезда, благодаря, которой

существует жизнь на Земле.
существует жизнь на Земле.
22..Вещество, которое существует
Вещество, которое существует
в природе в трех состояниях.
в природе в трех состояниях.
.Плодлродный слой Земли.
33.Плодлродный слой Земли.
44..Смесь газов.
Смесь газов.
2

4 1
3 2
в
о
д
а
1
ч
с
в
л
н
ц
е
3
п
4
в
о
з
д
у
х ЭКОЛОГИЯ –
ЭКОЛОГИЯ –
НАУКА О ДОМЕ,
НАУКА О ДОМЕ,
В КОТОРОМ
В КОТОРОМ
МЫ ЖИВЁМ
МЫ ЖИВЁМ Работа в тетрадке
Работа в тетрадке
Т. Стр. 10
 Т. Стр. 10 Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно и сильнее.
По коленочкам ударили
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже
завертелись, завертелись
И остановились.
опустились, Работа в группах
Работа в группах
Как формируется богатый
 - - Как формируется богатый
внутренний мир человека?
внутренний мир человека? Ваш младший брат
Ваш младший брат
принёс из леса ёжика. Что
принёс из леса ёжика. Что
вы вы
посоветуете брату?
посоветуете брату?

Оставить себе и
Оставить себе и
позаботиться о нём.
позаботиться о нём.
Отнести в лес.
 Отнести в лес.
Дома он погибнет.
Дома он погибнет.
     Поиграть с ним и
Поиграть с ним и
отпустить.
отпустить.
 Ты увидел
Ты увидел
надломленные веточки
надломленные веточки
дерева. Что ты
дерева. Что ты
 сделаешь?
 сделаешь?
Пройду мимо
Укреплю между двух
палочек и обвяжу
пластырем.

Отломлю. Дети нашли в дупле
Дети нашли в дупле
лесные орехи и грибы.
лесные орехи и грибы.
Что они
Что они

должны сделать?
должны сделать?
Забрать себе..
Не трогать.
Положить в дупло
 чтонибудь вкусненькое После похода остался
После похода остался
мусор. Ваши действия.
мусор. Ваши действия.
Закопать в яму.
Унести домой и
выкинуть в
мусоропровод.
Оставлю всё как есть,
там и так много мусора. Какие чувства
Какие чувства
вызывает это
вызывает это
стихотворение? О чём
стихотворение? О чём
оно? Для чего нам Солнце?
оно?
Для чего нам Солнце?
Чтоб светило ярко,
Чтоб светило ярко,
чтобы ребятишкам
чтобы ребятишкам
было летом жарко.
было летом жарко.
Для чего нам облака?
 Для чего нам облака?
Чтобы дождик лил,
Чтобы дождик лил,
чтоб цветы и речки
чтоб цветы и речки
влагой напоил.
влагой напоил.
Для чего нам небо?
 Для чего нам небо?
Чтоб мечтать о нём.
Чтоб мечтать о нём.
     Чтобы чайки вились
Чтобы чайки вились

    В небе  голубом
В небе  голубом Человек – царь природы(!
Человек – царь природы(!
?)?)
Природа – храм или
Природа – храм или
среда
среда
обитания?
обитания? Человек – царь
Человек – царь
природы(! ?)
природы(! ?)
Господство
 Господство
Подчинение
 Подчинение
Использование
 Использование
Разрушение
 Разрушение
Сверхпотребление
 Сверхпотребление
Покровительство
 Покровительство
Согласие
 Согласие
Служение
 Служение
Сохранение
 Сохранение
Забота
 Забота Направление
Направление
жизненной силы
жизненной силы
человека
человека
Добрые
движения Души
Злые
Злые
движения ддушиуши
движения
Созидающие
Разрушающие Природа – храм
Природа – храм
или среда обитания?
или среда обитания?
Удовлетворение
 Удовлетворение
духовных
духовных
потребностей
потребностей
Служение
 Служение
 ВераВера
Удовлетворение
 Удовлетворение
физических
физических
потребностей
потребностей
Потребление
 Потребление
Использование
 Использование «Человек может
«Человек может
превратить в «рай» всю
превратить в «рай» всю
землю только тогда, когда
землю только тогда, когда
он будет носить «рай» в
он будет носить «рай» в
себе самом.»
себе самом.»

Исповедник
Исповедник
    Максим
Максим ИТОГ УРОКА:
ИТОГ УРОКА:
1. Что нового узнали на уроке?
2. Что понравилось?
3. Чему научились на уроке?
4. Какой вывод для себя сделали?
5. Все ли учебные задачи выполнили?
Какие пожелания, предложения, замечания  на следующий урок? Домашнее задание
Домашнее задание
с. 10 – 15,
 с. 10 – 15,
Т с.9 - 11
 Т с.9 - 11

file_name: Урок 2. Человек.ppt

intro: Презентация к уроку окружающего мира 3 класс УМК "Школа России"

title: Презентация по окружающему миру на тему "ЧЕЛОВЕК. СТУПЕНЬКИ ПОЗНАНИЯ" (3 класс, окружающий мир)


file_name: Урок 2. Человек.ppt

description:
Урок по окружающему
Урок по окружающему
миру миру
3 класс
3 класс
«Человек и природа.
«Человек и природа.
От экологии
От экологии
природы к экологии
природы к экологии
души».
души».
Урок 2
Составитель: Беляева Ирина
Владимировна
учитель начальных классов
І кв. категория
МБОУ СОШ с. Кремово

description:
Проверка домашнего
Проверка домашнего
задания
задания
с.7 - 9
с.7 - 9

description:
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
- Что для вас значит природа?
 - Что для вас значит природа?
- Расскажите, что вы узнали о
 - Расскажите, что вы узнали о
лишайнике
лишайнике

description:
Самоопределение к
Самоопределение к
деятельности
деятельности
Прочитайте названия объектов природы.
 Прочитайте названия объектов природы.
Можжевельник, подберёзовик,
 Можжевельник, подберёзовик,
осина, цапля, сосна, человек, ,
осина, цапля, сосна, человек
бактерии, бекас, сыроежка.
бактерии, бекас, сыроежка.
- Какое слово лишнее?
 - Какое слово лишнее?
Человек – это часть природы?
 Человек – это часть природы?
Докажите.
Докажите.
Почему человека нельзя отнести к
 Почему человека нельзя отнести к
какому-либо царству?
какому-либо царству?

description:
Знакомство с
Знакомство с
учебником
учебником
с. 10
 с. 10
- Что мы узнаем и
 - Что мы узнаем и
чему научимся?
чему научимся?
Чем человек
 Чем человек
отличается от
отличается от
других живых
других живых
существ?
существ?

description:
ЖИТЬ ЖИТЬ
В ГАРМОНИИ  С ПРИРОДОЙ
С ПРИРОДОЙ
В ГАРМОНИИ
ЗАЧЕМ?
 ЗАЧЕМ?
   КАК?
КАК?
Человек и
 Человек и
природа .
природа .
Как они
 Как они
взаимосвязаны
взаимосвязаны
? ?

description:
Работа по учебнику
Работа по учебнику
с. 12
 с. 12

description:
Учимся познавать мир
Учимся познавать мир

description:
МИР ВЕЛИК И
МИР ВЕЛИК И
ПРЕКРАСЕН!
ПРЕКРАСЕН!
ОКРУЖАЮЩИЙ
МИР
?
?
?

description:
МИР ВЕЛИК И
МИР ВЕЛИК И
ПРЕКРАСЕН!
ПРЕКРАСЕН!
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
--Живая    природа
Живая    природа
-Неживая    природа
-Неживая    природа
-Рукотворный
-Рукотворный
мирмир

description:
ЖИЗНЬ
ЖИЗНЬ
Что подразумевается
Что подразумевается
под словом жизнь?
под словом жизнь?

description:
Царства живой
Царства живой
природы
природы
растения
 растения
   животные(люди)
животные(люди)
грибы
 грибы

description:
11.Звезда, благодаря, которой
.Звезда, благодаря, которой

существует жизнь на Земле.
существует жизнь на Земле.
22..Вещество, которое существует
Вещество, которое существует
в природе в трех состояниях.
в природе в трех состояниях.
.Плодлродный слой Земли.
33.Плодлродный слой Земли.
44..Смесь газов.
Смесь газов.
2

4 1
3

description:
2
в
о
д
а
1
ч
с
в
л
н
ц
е
3
п
4
в
о
з
д
у
х

description:
ЭКОЛОГИЯ –
ЭКОЛОГИЯ –
НАУКА О ДОМЕ,
НАУКА О ДОМЕ,
В КОТОРОМ
В КОТОРОМ
МЫ ЖИВЁМ
МЫ ЖИВЁМ

description:
Работа в тетрадке
Работа в тетрадке
Т. Стр. 10
 Т. Стр. 10

description:
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно и сильнее.
По коленочкам ударили
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже
завертелись, завертелись
И остановились.
опустились,

description:
Работа в группах
Работа в группах
Как формируется богатый
 - - Как формируется богатый
внутренний мир человека?
внутренний мир человека?

description:
Ваш младший брат
Ваш младший брат
принёс из леса ёжика. Что
принёс из леса ёжика. Что
вы вы
посоветуете брату?
посоветуете брату?

Оставить себе и
Оставить себе и
позаботиться о нём.
позаботиться о нём.
Отнести в лес.
 Отнести в лес.
Дома он погибнет.
Дома он погибнет.
     Поиграть с ним и
Поиграть с ним и
отпустить.
отпустить.


description:
Ты увидел
Ты увидел
надломленные веточки
надломленные веточки
дерева. Что ты
дерева. Что ты
 сделаешь?
 сделаешь?
Пройду мимо
Укреплю между двух
палочек и обвяжу
пластырем.

Отломлю.

description:
Дети нашли в дупле
Дети нашли в дупле
лесные орехи и грибы.
лесные орехи и грибы.
Что они
Что они

должны сделать?
должны сделать?
Забрать себе..
Не трогать.
Положить в дупло
 чтонибудь вкусненькое

description:
После похода остался
После похода остался
мусор. Ваши действия.
мусор. Ваши действия.
Закопать в яму.
Унести домой и
выкинуть в
мусоропровод.
Оставлю всё как есть,
там и так много мусора.

description:
Какие чувства
Какие чувства
вызывает это
вызывает это
стихотворение? О чём
стихотворение? О чём
оно? Для чего нам Солнце?
оно?
Для чего нам Солнце?
Чтоб светило ярко,
Чтоб светило ярко,
чтобы ребятишкам
чтобы ребятишкам
было летом жарко.
было летом жарко.
Для чего нам облака?
 Для чего нам облака?
Чтобы дождик лил,
Чтобы дождик лил,
чтоб цветы и речки
чтоб цветы и речки
влагой напоил.
влагой напоил.
Для чего нам небо?
 Для чего нам небо?
Чтоб мечтать о нём.
Чтоб мечтать о нём.
     Чтобы чайки вились
Чтобы чайки вились

    В небе  голубом
В небе  голубом

description:
Человек – царь природы(!
Человек – царь природы(!
?)?)
Природа – храм или
Природа – храм или
среда
среда
обитания?
обитания?

description:
Человек – царь
Человек – царь
природы(! ?)
природы(! ?)
Господство
 Господство
Подчинение
 Подчинение
Использование
 Использование
Разрушение
 Разрушение
Сверхпотребление
 Сверхпотребление
Покровительство
 Покровительство
Согласие
 Согласие
Служение
 Служение
Сохранение
 Сохранение
Забота
 Забота

description:
Направление
Направление
жизненной силы
жизненной силы
человека
человека
Добрые
движения Души
Злые
Злые
движения ддушиуши
движения
Созидающие
Разрушающие

description:
Природа – храм
Природа – храм
или среда обитания?
или среда обитания?
Удовлетворение
 Удовлетворение
духовных
духовных
потребностей
потребностей
Служение
 Служение
 ВераВера
Удовлетворение
 Удовлетворение
физических
физических
потребностей
потребностей
Потребление
 Потребление
Использование
 Использование

description:
«Человек может
«Человек может
превратить в «рай» всю
превратить в «рай» всю
землю только тогда, когда
землю только тогда, когда
он будет носить «рай» в
он будет носить «рай» в
себе самом.»
себе самом.»

Исповедник
Исповедник
    Максим
Максим

description:
ИТОГ УРОКА:
ИТОГ УРОКА:
1. Что нового узнали на уроке?
2. Что понравилось?
3. Чему научились на уроке?
4. Какой вывод для себя сделали?
5. Все ли учебные задачи выполнили?
Какие пожелания, предложения, замечания  на следующий урок?

description:
Домашнее задание
Домашнее задание
с. 10 – 15,
 с. 10 – 15,
Т с.9 - 11
 Т с.9 - 11


extracted_text:
СОЛНЦЕ, РАСТЕНИЯ
И МЫ С ВАМИ
Окружающий мир
Окружающий мир
УМК «Школа России»
УМК «Школа России»
3класс Урок 15
3класс Урок 15
Владимировна
учитель начальных классов
Составитель: Беляева Ирина
І кв. категория
МБОУ СОШ с. Кремово На какие группы разделили
РАЗНООБРАЗИЕ
учёные все растения?
РАСТЕНИЙ РАЗНООБРАЗИЕ
РАСТЕНИЙ Проверка домашнего задания
Разнообразие растений.
Растения
Низшие растения
Высшие растения
водоросли
мхи
папоротники
 хвойные
цветковые Игра «Классификация
растений» Самоопределение к
Самоопределение к
деятельности
деятельности
Сахара и
крахмала
нет в почве,
а
врастениях
они есть?
Как растения
Как растения
получают эти
получают эти
питательные
питательные
вещества?
вещества?  Назовите признаки живой
природы??
дыхание
питание
движение
Рост
и развитие
размножение Как дышат
Как дышат
растения?
растения?
КИСЛКИСЛ
ОО
РОДРОД
УГЛЕКИСЛЫ
УГЛЕКИСЛЫ
Й ГАЗ
Й ГАЗ
КИСЛКИСЛ
ОО
РОДРОД
УГЛЕКИСЛЫ
УГЛЕКИСЛЫ
Й ГАЗ
Й ГАЗ Как питаются растения?
Как питаются растения?
Раствор
ён
ные
соли
водавода ++
УГЛЕКИСЛЫ
УГЛЕКИСЛЫ
Й ГАЗ
Й ГАЗ
САХАСАХА
РР
АЛАЛ
КРАХМКРАХМ
КИСЛО
КИСЛО
РОДРОД
фотосинтез
фотосинтез
растений
растений «Солнце, растения и мы с вами».
Тема:
с.75
 Как дышат растения?
 Как питаются растения?
 В чём сходство и различие процессов
дыхания и питания растений? Назови части растения:
Какую роль в питание растения играют корень,
стебель, листья? Работа по тетраде
Работа по тетраде
• С. НОВЫЕ СЛОВА:
НОВЫЕ СЛОВА:
ФОТОСИНТЕЗ
•ФОТОСИНТЕЗ Подведение итогов
Подведение итогов
урока.
урока.
• Сахара и крахмала нет в почве, а в
растениях они есть. Как растения
получают эти питательные
вещества?
• Как дышат растения?
• Как питаются растения?
• Почему люди и животные не могли
бы жить без растений?
• С каким настроением вы уходите с
урока? Домашнее
задание
с. 74 – 77,
Т.с. 44, №5

file_name: Урок 15. СОЛНЦЕ, РАСТЕНИЯ И МЫ С ВАМИ.ppt

description:
РАЗНООБРАЗИЕ
РАСТЕНИЙ

description:
Игра «Классификация
растений»

intro:
Цели деятельности учителя:
Обучающие: создать условия для ознакомления учащихся со способом дыхания и питания растений; установления взаимосвязи солнечной энергии, зеленых растений и живых организмов Земли.
Развивающие: способствовать развитию наблюдательности, логического мышления на основе отработки логических операций: анализа и обобщения, определения понятий.
Воспитательные: содействовать воспитанию доброго отношения к природе, показать роль растений в поддержании жизни на Земле.Презентация к уроку окружающего мира 3 класс УМК "Школа России"

title: Презентация по окружающему миру на тему "СОЛНЦЕ, РАСТЕНИЯ И МЫ С ВАМИ" (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Размножение
и развитие растений
Урок 16
3 класс
Владимировна
учитель начальных классов
Составитель: Беляева Ирина
І кв. категория
МБОУ СОШ с. Кремово • Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Ваши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты.
Слушайте, запоминайте,
Ни минуты не теряйте!
16.10.17
2 Дышит, растёт,
А ходить не может.
Растение
16.10.17
3 Дыхание растений
16.10.17
4 Проверка домашнего задания
Проверка домашнего задания
Сахара и
крахмала
нет в почве,
а в
растениях
они есть?
Как растения
Как растения
получают эти
получают эти
питательные
питательные
вещества?
вещества? Питание растений
Почему растения не могут жить без солнечного света?
Почему животные и люди не могут жить на Земле без
растений?
6 Викторина «Узнай растение»
«Както в Сибирь поздней осенью приехал мало
сведущий в лесном деле, но очень самоуверенный
ревизор. Увидев голую тайгу, спросил лесничего:
Это хвойный лес?
Хвойный,  последовал ответ.
А где хвоя?
Опала.
По чьей вине?
Природы.
Вы за природу не прячьтесь! За гибель леса
будете отвечать вы…»
лиственница
16.10.17
7 Солнце освещает стволы высоких стройных де
ревьев. Их розоватокоричневая кора будто золо
той становится в солнечных лучах. Крона ажурная,
Неплотная, пропускает много света.
 Это – удивительное дерево. Всё в нём полезно.
Хвою клюют лесные птицы, глухарь, например. Ло
си едят зимой молодые побеги. Семенами кормятся
белки и мыши, дятлы и клесты. А весной, когда оно
цветёт и огромное количество пыльцы попадает
в реки, её поедают мальки и маленькие рыбёшки.
16.10.17
сосна
8 Хвойных кустарников очень мало. В наших лесах
растёт всего один. Хвоинки его не похожи на хвою
ели или сосны. Они плоские, колючие, сизозелё
ные. И сидят на веточках по три вместе. Осенью
среди хвои становятся заметны мясистые синева
тые горошины. Пожуй такую горошину – и во рту
долго будет сохраняться приятный сладковато
смолистый вкус. Эти горошины называются «шиш
коягоды», а в них семена. Дрозды и другие птицы
кормятся шишкоягодами и разносят семена кус
тарника по другим лесам.
16.10.17
можжевельник
9 Лиственница
Сосна
Можжевельник
16.10.17
10 Признаки жизни растений
дышат
питаются
растут
развиваются
умирают
16.10.17
11 Разнообразие растений
16.10.17
12 Самоопределение к
Самоопределение к
деятельности
деятельности
Отгадайте загадки
Отгадайте загадки
• Летит – гудит,
Сядет – молчит.
Целый день в трудах,
То в лугах, то в садах.
И кто ей друг –
Тот всегда с медком.
А кто ей не люб –
Спасайся бегом!
16.10.17
13 Самоопределение к
Самоопределение к
Отгадайте загадки
Отгадайте загадки
деятельности
деятельности
• Червяком она была,
Только ела и спала.
Потеряла аппетит,
Смотришь – по небу летит.
14 Самоопределение к
Самоопределение к
Отгадайте загадки
Отгадайте загадки
деятельности
деятельности
• Его фигура подвела –
Гораздо толще, чем пчела.
Полоски словно у осы,
На брюшке – капельки росы.
Смотри, он плюхнулся на хмель,
Большой мохнатый толстый …
16.10.17
15 деятельности
деятельности
Самоопределение к
Самоопределение к
Отгадайте загадки
Отгадайте загадки
• Пищит над ухом он всю ночь
И укусить тебя не прочь.
Ну и зануда, вот кошмар,
Писклявый, маленький …
16 Самоопределение к деятельности
Самоопределение к деятельности
Над цветами растений
всегда летают пчёлы,
шмели, бабочки. Почему?
Они кормятся сладким цветочным
соком – нектаром, и при этом
опыляют растения.
16.10.17
17 Размножение растений.
Опыление – это перенос
пыльцы с тычинок цветка
на рыльце пестика, где
происходит оплодотворение.
16.10.17
18 «Размножение и развитие растений».
Тема:
с.78
 Что такое опыление?
 Кто выполняет эту работу?
 Что произойдёт если цветок не будет
опылён? ОПЫЛЕНИЕ ЦВЕТКОВЫХ
РАСТЕНИЙ ПОМОЩНИКИ ПТИЦЫ Работа в  тетраде
Работа в  тетраде
• с. 34, № 1
• с. 35, № 2 Плоды путешествуют. Практическая
работа.

 Как же распространяются семена?
с. 79 Плодыпутешественники
16.10.17
24 Как развивается растение
25 РАЗВИТИЕ РАСТЕНИЙ ИЗ
СЕМЕНИ Как развивается растение.

с. 80 СПОРАМИ КЛУБНЯМИ ЧЕРЕНКАМИ РАССАЖИВАНИЕ ПОБЕГОВ Работа в тетраде
Работа в тетраде
• с. 36, № 4, 5 Запиши в словарик
Опыление
16.10.17
35 Растениянедотроги
В тёплых странах растёт странное растение. Это –
бешенный огурец. Стоит до него дотронуться, он
выстреливает в вас липкой жидкостью. А в ней и
плавают семена! Как ни очищайся от этой слизи,
капли остаются на рукаве или платье. А потом слизь
высохнет, и семечко свалится на землю и прорастёт.
бешенный огурец
16.10.17
36 Подведение итогов
урока.
• Как размножается большинство
растений?
• Расскажите о процессе
оплодотворения?
• Как распространяются семена?
16.10.17
37 Рефлексия
• Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
16.10.17
38 Домашнее
задание
с. 78 – 81,
Т. с. 45 - 46

file_name: Размножение растений. Урок 16..ppt

description:
Дыхание растений
16.10.17
4

description:
Разнообразие растений
16.10.17
12

description:
ОПЫЛЕНИЕ ЦВЕТКОВЫХ
РАСТЕНИЙ

description: ПОМОЩНИКИ ПТИЦЫ

description:
Плодыпутешественники
16.10.17
24

description:
Как развивается растение
25

description:
РАЗВИТИЕ РАСТЕНИЙ ИЗ
СЕМЕНИ

description:
Как развивается растение.

с. 80

description: СПОРАМИ

description: КЛУБНЯМИ

description: ЧЕРЕНКАМИ

description: РАССАЖИВАНИЕ ПОБЕГОВ

description:
Запиши в словарик
Опыление
16.10.17
35

intro:
Цели деятельности учителя:
Образовательная: создать условия для формирования представлений о размножении и развитии растений из семени; установления последовательности развития растения из семени; определения, из чего образовалась каждая часть взрослого растения.
Развивающая: способствовать развитию наблюдательности и логического мышления.
Воспитательная: содействовать воспитанию бережного отношения к природе, стремления охранять её.Презентация к уроку окружающего мира 3 класс УМК "Школа России"

title: Презентация по окружающему миру на тему "РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РАСТЕНИЙ" (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Окружающий мир
Урок 17.
3 класс
Охрана растений
Проверочная работа.
Составитель: Беляева Ирина Владимировна
учитель начальных классов
І кв. категория
МБОУ СОШ с. Кремово Настрой на урок
• Все расселись по местам, никому не
тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!” Проверка домашнего
Дышит, растёт,
задания
а ходить не может. Проверка домашнего
задания
Викторина «Узнай растение»
а) Вся поляна покрыта голубыми, синими, розовыми цветами.
Все чуть склонили головки, и, кажется; вот-вот пробежит ветерок
- и над поляной послышится тихий серебряный перезвон. Проверка домашнего
задания
Викторина «Узнай растение»
б) Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят весной между
 остроконечными листьями. А летом на месте цветков — красная
 ягода. Но не бери ее в рот - она ядовита. Проверка домашнего
задания
Викторина «Узнай растение»
в) Один из самых ранних цветков в нашем лесу. Часто называют
его подснежником, ведь появляется он, когда кое-где еще лежит
снег, когда ветрено, холодно. И как будто дрожит цветок на ветру. Проверка домашнего
задания
- Перед вами три растения: колокольчик,
ландыш, ветреница.
-Что вы можете рассказать про эти растения?

- К какой группе они относятся?
- Что вы знаете о цветковых растениях?
Есть корень, стебель, листья. Из цветов образуются плоды.
- А какие еще группы растений вы знаете?
Травянистые растения.
Цветковые растения. Проверка домашнего
задания
Как растение дышит?
Кислород
Углекислый
газ
Кислород
Углекислый
газ Проверка домашнего
задания
Как растение питается?
Углекислый
газ
Сахар
Крахмал
+ растворённые
Вода
соли Проверка домашнего
задания
Что такое опыление? Проверка домашнего
задания
Как расселяются растения?
Плоды клёна
Плоды берёзы
Плоды липы
Плоды одуванчика Проверка домашнего
задания
Как расселяются растения?
Плоды репейника
Плоды череды Проверка домашнего
задания
Как расселяются растения?
Распространение
плодов
и семян Проверка домашнего
задания
Как происходит развитие растения из семени?
Проращивание
Корень
Росток
Взрослое
растение
Что нужно для прорастания семян?
Тепло, вода, воздух и свет. Проверочная работа по теме
«Размножение и развитие растений»
«Размножение и развитие растений»
• с. 42  44 Тема:
Охрана растений.
Мы  рубим  лес,  устраиваем  свалки,
Но кто же под защиту всё возьмёт?
Пусты  ручьи,  в  лесу  одни  лишь
палки.
Подумайте,  а  что  нас  дальше
ждёт?
- Объясните слова Пришвина:
«ОХРАНЯТЬ ПРИРОДУ – ЗНАЧИТ, ОХРАНЯТЬ
РОДИНУ» Тема:
Охрана растений.
- Какое значение имеют растения для животных?
Растения дают кислород, служат убежищем, пищей,
лекарством. Тема:
Охрана растений.
- Какое значение имеют растения для человека?
Человек получает от растений кислород, пищу,
лекарства, ткани - лен, хлопок, древесину. Тема:
Охрана растений.
К сожалению, хозяйственная деятельность людей изменяет
условия жизни растений. К примеру, на месте леса люди строят
завод или роют карьер, на месте луга устраивают ферму. Много
дикорастущих растений гибнет. Так постепенно человек как бы
наступает на природу. Поэтому растения нуждаются в охране. Тема:
Охрана растений.
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны,
И не будет красоты.
- Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений.
Растения нуждаются в охране. Поэтому люди создали
Красную книгу. Тема:
Охрана растений.
Охраняется Красной книгой
Столько разных животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Красная книга, Красная!
Значит природа в опасности!
Значит нельзя терять даже мига.
Всё живое хранить зовёт,
Пусть зовёт не напрасно
Красная книга, Красная книга! Тема:
Охрана растений.
- Природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения и
животные стали редкими. Они занесены в красную книгу. Красной
она называется потому, что красный цвет – сигнал опасности.
-Для того чтобы сохранить природу и её неповторимость также
создают заповедники.
С.82-83
– Что выделяют растения?
– Какой вред наносит человек природе?
- Назовите растения, занесённые в
  красную книгу? Тема:
Охрана растений.
«ЕСТЬ В ТРАВАХ И ЦВЕТАХ ЦЕЛИТЕЛЬНАЯ СИЛА
ДЛЯ ВСЕХ, УМЕЮЩИХ ИХ ТАЙНУ РАЗГАДАТЬ»
                                                       В.Рождественский.
- Известно предание, повествующее о том, как
древнеиндийско- го врача Чараки учитель послал в лес
принести несколько со- вершенно бесполезных
растений. «Учитель, -сказал, вернувшись из леса,
Чараки, - я три дня ходил по лесу и не нашёл ни од-
ного бесполезного растения». И  действительно, даже
любой сорняк – это растение, достоинство, которого
ещё не раскрыто». Тема:
Охрана растений.
- Весь зелёный мир – это своего рода аптека, о которой
справедливо писал поэт С.Кирсанов.
                     Я не степью хожу,
                     Я хожу по аптеке, -
                     Разбираясь в её травяной картотеке.
                     Беспредельная степь,
                     Бесконечная степь,
                     Ты природой написанный
                     Странный рецепт.
            Из лекарственных растений можно собирать
только те,
            которых в вашей местности много. Часть
растений
            нужно обязательно оставлять в природе. Лучше
заго-
            тавливать те растения, которые чаще
встречаются:
            подорожник, пастушью сумку, пижму, Тема:
Охрана растений.
                Викторина «Лекарственные растения»

1. Ты натер ногу в пути. Как облегчить боль?
Приложить лист подорожника.

2. Какое болотное растение можно использовать вместо
йода и ваты?
Сфагнум, или торфяной мох. Он хорошо впитывает
кровь и
гной, содержит дезинфицирующее вещество сфагнол.

             3. Какая ягода заменяет лимон?
Клюква, содержит лимонную кислоту.

             4. Плоды каких кустарников богаты витамином
С?

Черная смородина, шиповник. Тема:
Охрана растений.
                Викторина «Лекарственные растения»

5. Какими лечебными свойствами обладает мать-и-
мачеха?
Отвар из цветков и листьев - хорошее средство от кашля.

6. Какую траву любят кошки? При каких болезнях она
помогает?
Валериану. Валериановые капли применяют при нервных
расстройствах и бессоннице.

             7. Какие болезни лечит красавица береза?
Почки березы используют как мочегонное и
Желчегонное средство. Тема:
Охрана растений.
-Подумайте, ребята, как или чем наносит вред
растениям человек?
Человек наносит вред растениям:
- хозяйственной деятельностью;
- сбором букетов;
- вытаптыванием.
с.83 Прочитайте на стр.86
- Сколько погибло бы цветущих растений, если
«Правила
бы каждый
ученик нашего класса сорвал по 5 цветков? А
 друзей природы»
если бы не 5, а 10? Какой вывод из этого можно
сделать? Подумай!
В одном из городов решили
вырубить природную дубраву
и построили жилой
микрорайон. Какое влияние это
могло оказать на
людей и природу? Раньше крестьяне соблюдали
время начала сенокоса,
но в последнее время эта традиция
нарушилась. Скашивать
травы на лугах и лесных опушках
стали намного раньше.
Как ты думаешь, к чему это
привело? «Человек – не умен, – сказал
мне мудрец. –
Посмотри, что творит на
Земле он!
Через век он природу
разрушит вконец,
А в нее был когда-то
влюблен он».
Свято верили предки, что
природа – краса.
«Охраняйте ее!» – говорили.
А теперь мы в родные
глядим небеса
Через окна, седые от пыли.
Почему? Что случилось на
шаре земном?
Или люди все вдруг
поглупели?
Так ведь страшно
проснуться в доме своем
И весной не услышать Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой;
И шепчут мне материки:
 Ты береги нас, береги!
В тревоге рощи и леса,
Роса на травке как слеза!
И тихо просят родники:
 Ты береги нас, береги!
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега,
И слышу голос я реки:
 Ты береги нас, береги!
Остановил олень свой бег:
 Будь человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги.
 Ты береги нас, береги!
Смотрю на глобус –
Шар земной
Такой прекрасный и родной!
И шепчут губы на ветру:
 Я сберегу вас, сберегу! Мы рубим лес, устраиваем
свалки,
Но кто же под защиту всё
возьмёт?
Пусты ручьи, в лесу одни
лишь палки.
Подумайте, а что нас дальше
ждёт?
Мы рубим лес, устраиваем свалки,Но кто же под защиту всё возьмёт?Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.Подумайте, а что нас дальше ждёт? Домашнее задание
          с.82-86,
пересказ
Подготовить и  оформить сообщение об
одном
растении занесённом в Красную книгу.

file_name: Охрана растений. Урок 17..ppt

intro:
Цели деятельности учителя:
Образовательные: создать условия для обобщения знаний учащихся о значении растений в жизни животных и человека; рассмотрения основных экологических правил.
Развивающие: способствовать развитию речи, воображения, логического мышления учащихся, умения работать в отношениях «ученик – ученик».
Воспитательные: содействовать воспитанию бережного отношения к природе, любви к родному краю, аккуратности.Презентация к уроку окружающего мира 3 класс УМК "Школа России"

title: Презентация по окружающему миру на тему "ОХРАНА РАСТЕНИЙ" (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Урок 18
Владимировна
учитель начальных классов
Составитель: Беляева Ирина
І кв. категория
МБОУ СОШ с. Кремово Настрой на урок
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!” Проверка домашнего
заданияДышит, растёт,
а ходить не может. Проверка Домашнего
задания.
-Подумайте, ребята, как или чем наносит вред
растениям человек?
Человек наносит вред растениям:
- хозяйственной деятельностью;
- сбором букетов;
- вытаптыванием. Правило друзей природы
Правило друзей природы Проверка домашнего задания
сообщение об одном
растении занесённом в Красную
книгу. деятельности
Игра «Узнай по описанию»
Эти животные любят валяться в жидкой
болотной грязи. Грязь высыхает и покрывает
кожу твёрдой, но хрупкой коркой. Затем зверь
начинает тереться боком о деревья. Корка грязи
отлетает. А вместо с ней и различные насекомые
и жучки, которые мешают животному…
Он очень быстро бегает и легко переплывает
реки. Зверь осторожен. Хорошо слышит и
различает запахи. По ночам ищет корм, а днём
лежит в укромных местах на подстилке из веток.
Листьев и сухой травы… Кожа толстая и покрыта
бурой щетиной.
- Кто это?

file_name: Разнообразие животных. Урок 18.ppt

intro:
Цели деятельности учителя:
Обучающие: создать условия для актуализации и систематизации знания о классификации животных и их групповых признаках; формирования представлений о животных в процессе работы с текстом.
Развивающие: способствовать развитию критического мышления, умений ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; расширению кругозора учащихся.
Воспитательные: содействовать воспитанию познавательного интереса к окружающему миру, культуры общения в группе со сверстниками, бережного и внимательного отношения к животным.Презентация к уроку окружающего мира 3 класс УМК "Школа России"

title: Презентация по окружающему миру на тему "РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ" (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Тема  урока :
Тема  урока :
   Кто что ест?
Урок 19
Составитель: Беляева Ирина Владимировна
учитель начальных классов
І кв. категория
МБОУ СОШ с. Кремово Настрой на урок
• Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
• Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!” Проверка домашнего задания
Разнообразие животных животные
птицы
рыбы
земноводные
пресмыкающиеся
млекопитающие
насекомые
моллюски
паукообразные
ракообразные
черви
Перечислите группы животных, с которыми
 познакомились на прошлом уроке Характерные признаки группы животных Питаются,
Питаются,
  размножаются и заботятся
размножаются и заботятся
  о своем потомстве,
  о своем потомстве,
передвигаются,
передвигаются,
строят жилища;
строят жилища;
у каждого животного свой
у каждого животного свой
природный дом.
природный дом. Все животные
Все животные
питаются.
питаются. На какие группы
 можно разделить животных
по особенностям их питания. Кто что
Кто что
ест?ест? Полосатая спинка,
Полосатая спинка,
             А на спинке
             А на спинке
– щетинка.
– щетинка. Кабаны едят всё, что смогут
Кабаны едят всё, что смогут
В золотой клубочек
В золотой клубочек
найти. Но больше всего они
найти. Но больше всего они
Спрятался дубочек.
Спрятался дубочек.
любят…
любят… Растительноядные
       Растительноядные

Растительноядные животные    питаются
питаются
Растительноядные животные
растительной пищей
растительной пищей Физкультминутка
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг скок, прыгскок,
 Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки на плетень,
Тири  тири, теньтеньтень. Прилетает к нам
Прилетает к нам
с теплом,
с теплом,
Путь проделав длинный.
Путь проделав длинный.
Лепит домик над окном
Лепит домик над окном
Из травы и глины.
Из травы и глины. Насекомоядны
Насекомоядны
ее
Насекомоядные животные
Насекомоядные
 питаются насекомыми Какой прелестный полосатик!
Красивый, миленький усатик.
Вот симпатичная зверушка
Большая мягкая игрушка.
Но киска – не для детских игр,
Ведь не котёнок – это…это… Хищные животные
Хищные животные
Хищники это животные, которые питаются другими
 Хищники
 животными. Всеядные животные

Всеядные животные
Всеядные животные едят и растения,
Всеядные
и животную пищу На какие группы
 можно разделить животных
по особенностям их питания. ЖИВОТНЫЕ
РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫЕ
ВСЕЯДНЫЕ
НАСЕКОМОЯДНЫЕ
ХИЩНЫЕ Распределить
животных на группы
щука
полевая мышь
волк
божья коровка
клёстеловик
тля
ушастая
сова
олень Цепи питания.
с. 94 - 95
. ЦЕПИ ПИТАНИЯ СОСТАВЬТЕ ЦЕПИ ПИТАНИЯ
деревья
дубы
ежи
шелкопряд
птицы
мыши ИТОГ УРОКА
На какие группы делятся животные
по особенностям питания?
Всевсе на свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете! Нужны все подряд
Кто делает мёд, и кто делает яд.
Плохие делишки у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кемто не очень дружны –
Мы всётаки очень друг другу нужны
А если нам ктонибудь лишним покажется,
То это, конечно ошибкой окажется.
Б.Заходер Домашнее задание
          с.94-95,
пересказ
Т. с. 55 - 56

file_name: Урок 19. Кто что ест.ppt

description: Характерные признаки группы животных

description:
Кто что
Кто что
ест?ест?

description:
Цепи питания.
с. 94 - 95
.

description: ЦЕПИ ПИТАНИЯ

intro:
Цели деятельности учителя:
Образовательная: способствовать формированию умений классифицировать животных по типу питания, составлять цепи питания и устанавливать взаимосвязи, обосновывать необходимость поддержания человеком природных цепей питания.
Развивающая: способствовать развитию речи и логического мышления, умений сравнивать, обобщать, делать выводы.
Воспитательная: содействовать воспитанию бережного отношения к животным, природе в целом.Презентация к уроку окружающего мира 3 класс УМК "Школа России"

title: Презентация по окружающему миру на тему "КТО ЧТО ЕСТ? ЦЕПИ ПИТАНИЯ" (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Красота природы-источник добра
Урок 20
Владимировна
учитель начальных классов
Составитель: Беляева Ирина
І кв. категория
МБОУ СОШ с. Кремово Тема урока: Невидимая сеть и невидимая
пирамида Настрой на урок
• Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперед, за новыми
знаниями! ЖИВОТНЫЕ
РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫЕ
ВСЕЯДНЫЕ
НАСЕКОМОЯДНЫЕ
ХИЩНЫЕ
На какие группы
 можно разделить животных
по особенностям их питания. Кто что ест? Кто что ест? Кто что ест? В природе все взаимосвязано В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
Будущего лета. Эта маленькая
крошка
Рада даже хлебной
крошке,
Потому что дотемна Всю ночь летает,
Мышей добывает,
А станет светло,
Спать летит в дупло. На что это
похоже? Цепь питания : ЦЕПИ ПИТАНИЯ СОСТАВЬТЕ ЦЕПИ
ПИТАНИЯ
деревья
дубы
ежи
шелкопряд
птицы
мыши цепь питания
Растения
Растительноядные
животные
Насекомоядные или хищные
животные Почему цепь питания начинается
с растений
 Цепи питания в дубовом лесу:
Кора дуба       →    короед      →
кукушка
Листья дуба   →    гусеница   →
кукушка
Желуди дуба  →   белка         →
орел
Желуди дуба  →    сойка         →
орел
Желуди дуба  →    кабан         →
волк
Желуди дуба  →    мышь         →
лиса
Желуди дуба  →    мышь         →
змея В каком случае всем
легче прокормиться:
когда в одном лесу
много различных
животных и
растений или когда
в этом лесу много
одинаковых
растений и
животных? Почему цепи питания
начинаются с растения? Пищевая пирамида
• Такими пирамидами можно расположить
животных в природе. В основании пирамиды
будет очень много растений. В средней части-
много животных. В верхней части – мало
животных. Проверь, как ты понял тему.
• Викторина:
1. Зачем нужно природе большое количество
растений?
 (Растениями питаются многие животные)
2. Кого в природе больше?
(Мелких животных)
3. Почему в лесу так много мышей?
 (Ими питаются многие животные ) Кто как приспособлен
• с.95-96 Пищевая пирамида =
экологическая пирамида
орел
заяц
• Кора осины
лиса
мыши
• желуди Пищевая пирамида
• Такими пирамидами можно расположить
животных в природе. В основании пирамиды
будет очень много растений. В средней части-
много животных. В верхней части – мало
животных. Проверь, как ты понял тему.
• Викторина:
1. Зачем нужно природе большое количество
растений?
 (Растениями питаются многие животные)
2. Кого в природе больше?
(Мелких животных)
3. Почему в лесу так много мышей?
 (Ими питаются многие животные ) Доброе слово о хищниках
• с.97 Доброе слово о
волке
•  Это осторожный умный зверь, он хорошо
чувствует опасность и умело скрывается от
охотников. Летом, когда пищу можно достать
очень легко, волки живут семьями. Зимой, когда
добывать еду  становится трудно, волки
объединяются в стаю. Каждый зверь в стае
занимает свое место. Сильный зверь в драке
никогда не загрызет более слабого. Раньше
волков беспощадно уничтожали. И вдруг
заметили: где не стало волков, там уменьшилось
и количество других животных. Оказалось, что
волк -хороший санитар. Он уничтожает больных
травоядных животных, препятствует
распространению болезней среди них. Доброе слово  о
мыши
• Самую многочисленную группу лесных
млекопитающих составляют мыши. Для
них здесь много растительной пищи, а от
дневной жары, зимней стужи и хищников
можно спрятаться в норах, которые
можно вырыть под корнями деревьев, в
земле. Мыши- основная пища лис, ежей,
птиц отряда ястребиных. Лесу от них
вреда никакого, а вот польза очевидна.
Кружат над лесом в изобилии хищные
птицы- порядок! Лес здоров. Доброе слово о дятле
• Дятел- яркая птица нашего леса.
Далеко слышно,  как хлопочет о
здоровье леса этот санитар.
Настоящий доктор! Лечит и
предупреждает заболевания деревьев.
Даже головы своей не жалеет.
Никакой  жучок, никакой червячок не
спрячется от его клюва. Крепким
острым клювом вытаскивает на свет
божий букашку и …- тут ей и конец! Невидимая сеть –
это… Любить природу – значит
 наблюдать и помогать ей Домашнее задание
          с.94-97,
пересказ

file_name: Урок 20. НЕВИДИМАЯ СЕТЬ И НЕВИДИМАЯ ПИРАМИДА.pptx

description: Кто что ест?

description: Кто что ест?

description: Кто что ест?

description: В природе все взаимосвязано

description:
На что это
похоже?

description: Цепь питания :

description: ЦЕПИ ПИТАНИЯ

description:
Кто как приспособлен
• с.95-96

description:
Доброе слово о хищниках
• с.97

description:
Невидимая сеть –
это…

description:
Домашнее задание
          с.94-97,
пересказ

intro:
Цели деятельности учителя:
Образовательные: создать условия для ознакомления и усвоения понятий пищевой сети и невидимой пирамиды в дубовом лесу, расширения кругозора.
Развивающие: способствовать развитию коммуникативных компетенций учащихся (умений аргументировать свою точку зрения, толерантно относиться к чужому мнению), наблюдательности.
Воспитательные: содействовать воспитанию бережного отношения к природе.Презентация к уроку окружающего мира 3 класс УМК "Школа России"

title: Презентация по окружающему миру на тему "НЕВИДИМАЯ СЕТЬ И НЕВИДИМАЯ ПИРАМИДА" (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Здравствуйте!!! «Сами с усами» ? Проблемы:
Памятник участникам революционного движения
 находится в плохом состоянии.
ШКОЛЬНЫЙ САД ТРЕБУЕТ ОБНОВЛЕНИЯ
Загрязнение прудов. Наиболее
значимая для
нас проблема.
Отсутствие знаний у  детей
о кукольном театре.
сказка
Наиболее значимая для нас проблема.сказка Создание кукольного театра
 для постановки спектаклей.
Развитие творческих
Цель:
способностей       средствами
театрального искусства. юристы социологи
«Считаете ли вы  актуальной
проблему отсутствия кукольного
театра в школе?»
Выводы анкеты:
Учащиеся готовы принять участие в
реализации этого проекта. Многие дети
считают, что школьный кукольный театр —
это очень интересно, увлекательно и по
детски. журналисты экономисты
Разговор с главой
Малогрибановского сельского
поселения Мельниковой Л.А.
(выделено 1500 рублей)
Беседа с руководителем проекта
Иволгиной Н. А. (смета составлена) Мы жертвовали старыми вещами,
чтобы они нашли новую жизнь. Участвовали в сборе макулатуры.
  Заработали 345-00  рублей. дизайнеры
Рисунок – ПОБЕДИТЕЛЬ КОНКУРСА
Усов Валентин (справа) (5 кл) Разработали костюмы для кукольных героев. мастера режиссеры и кукловоды Вывод:
 радовать детей наше
призвание. Цель достигнута!!!
Школьный театр кукол стал
для  маленьких жителей
села островком смеха,
творчества и радости.
Реализуя данный проект,
мы поняли, что вместе мы
сила, что творить сказку
для людей – это счастье.

file_name: Презентация1.ppt

description: Здравствуйте!!!

description: «Сами с усами»

description: юристы

description: журналисты

description: мастера

description: режиссеры и кукловоды

description:
Вывод:
 радовать детей наше
призвание.

intro: Презентация к участию в конкурсе социальных проектов "Я Гражданин России". Создание школьного кукольного театра поддержали все ребята в школе. Это интересная и эффективная занимательная  деятельность для школьников всех возрастов. Презентацию можно применять как на уроках труда, так и на уроках истории и обществознания.

title: Презентация социального проекта "Школьный кукольный театр"


extracted_text:
Праздник – это
яркое зрелище,
нарядные
одежды,
песни,
танцы,
театрализованные
представления. Вопрос 1
              Назовите имя этого царя.
    Во все времена и у всех народов наступление
нового  года  считалось  праздником,  но  не
всегда  этот  день  приходился  на  1  января.
Впервые  календарь  в  котором  Новый  год
начинался  1  января,  ввел  римский  император
Юлий Цезарь.
    У славян новый год начинался 1 марта, на Руси
1  сентября  в  начале  осени.  И  только  в  1700
году царь своим указом перенес празднование
нового года на 1 января. Рождество Ярмарка
Ярмарка Масленица Вопрос 2
• Этот народный праздник всегда
праздновался очень шумно и
длился целую неделю.
    Главный символ праздника по
своей форме напоминает нам
солнце, так как наши предки
славяне особо почитали бога
солнца Ярилу.
Назовите символ масленицы. Вопрос 3
• Куклу из соломы Масленицу,
наряженную в кафтан и обутую в
лапти, с песнями катали на санях,
а потом торжественно сжигали.
Так заканчивался последний день
Масленицы. Напишите его
название. Пасха Вопрос 4
    С давних пор на Руси по
праздникам устраивались пиры. К
каждому пиру обязательно пекли
праздничные хлеба, а вот как
назывался хлеб, испеченный к
пасхе? Вопрос 5
• Как называется этот праздник? Спасибо
Спасибо
праздник
праздник
за за
!! Ответы
• Пётр I
• Блины
• Прощёное
воскресенье
• Пасхальный
пирог (от слова
пир)
• Ивана-Купала

file_name: Русские народные праздники.ppt

description: Рождество

description:
Ярмарка
Ярмарка

description: Масленица

description: Пасха

intro: Презентация по изобразительному искусству на тему "Русские народные праздники" рассчитана на учащихся 4 класса как дополнительный материал для учителя к уроку. В ней представлены самые главные праздники русского народа, что поможет детям шире представить картину мира в целом и узнать о народных праздниках.Презентация

title: Презентация по ИЗО "Русские народные праздники" (4 класс)


extracted_text:
в 4 классе
"П.П.Ершов
"Конек-горбунок"
Урок литературного чтения
Сравнение литературной
и народной сказок " 4,3; 6,5; 1,2;5,3
4,3; 1,5; 3,5; 6,4;3,3;3,5;3,4;6,2
6,5; 5,3;1,1;3,3;3,5.
2
б
з
н
у
1
а
ж
м
т
ш щ ы
4
3
г
в
й
и
п
о
ф х
э
5
4
3
2
1
6
5
е
д
л
к
с
р
ч
ц
ю я За горами, за лесами,
Петр Павлович Ершов

                  За широкими
морями,

                                    Против
неба  на земле

Жил старик в одном селе. 1.Что выращивали на своем поле
братья?
а) пшеницу;
б) репу;
в) картошку.
2. Кого увидел Иван в поле во время
своего дозора?
а) Змея Горыныча;
б) жарптицу;
в) кобылицу.
3.Как звали среднего сына старика?
а) Гаврило; б) Данило; в) Владимир. 4.Какого цвета была кобылица, которую
поймал Иван?
а) чёрная; б) сивая; в) белая.
5.Каков был рост Конька горбунка?
а) три вершка   б) два вершка  в) четыре
вершка
6. Сколько раз в году Царьдевица сходила
с «окияна» на землю?
а) 1   б) 2  в) 3
7. Кто у Царьдевицы был брат?
 а) Солнце б) Месяц в) Звезда
а, в, а, в, б, б  ,а Анализировать литературное
произведение.
Давать характеристику героям.
Выстроить сюжетную композицию сказки
Определить основную мысль
Слушать и уважать мнение своих
товарищей.
Рассуждать, думать и высказывать своё
мнение.
Работать в паре или группе
Ориентироваться в тексте
Давать оценку своей работе. Сума – мешок из ткани, кожи для ношения чеголибо.
Шевелить – зд. воровать.
Смекнуть – сообразить, догадаться.
Сенник – матрас, набитый сеном или соломой; сеновал.
Несподручно – неудобно, затруднительно.
Озираючись – осматриваясь.
Очью – глазами.
Аршин – русская мера длины, равная 71см.
Рогожа – грубая ткань из мочала.
Яхонт – старинное  название  драгоценных  камней – рубина  или
овечьей кожи, окрашенной в яркий цвет.
Порука – ответственность за выполнение чеголибо.
Трепак – русский народный танец с сильным притопыванием.
    Отродясь  никогда за всю жизнь
сапфира.
Переться – препираться, спорить по пустякам.
Некорыстный наш живот – бедную нашу жизнь.
Намеднишняя – зд. предыдущая.
Неможет – болеет.
Кушак – широкий матерчатый пояс.
Сафьянные бичи – длинные плети, кнуты из мягкой козьей или Литературная
                                                        СКАЗКА
Народная
                                                        Автор
Народ
                                                         Форма
Существует в устной форме
                                               Наличие вариантов
Каждая сказка может иметь
Конкретное лицоавтор
Создается в письменной форме
 У авторской сказки нет вариантов.
несколько вариантов, потому
что она передавалась из уст в
уста
Изменений не допускается.
                                          Время создания
Определить невозможно
                                                    Жанр
Ограничивается рамками жанра:
 волшебная
 о животных
 бытовая
Известно
Не ограничивается рамками определенного
жанра: включает в себя черты и бытовой
сказки, и сказки о животных, и
волшебной , и даже фантастику. 1

6
8
4
2
3
5
7 о к
   к
о
н
ё
к

с
к
г
о
р
о
л
р
н
б
ц
у
е
а ю ш к

п
р ы б
у
г
е
р
с
т
е
н
м о
а
с
ь
л
и

л
к
и
о
к
о
С
п а

л
ь
н
и
к
н
у
т

file_name: Презентация.pptx

description:
1

6
8
4
2
3
5
7

intro: Цели презентации: познакомить с жизнью и творчеством П.П. Ершова; развивать умения выразитель-но читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; развивать память, речь, мышление, воображение; учить понимать поступки и характеризовать героев, сравнивать литературную и народную сказки.Презентация по литературному чтению

title: Презентация "Конек-горбунок"


extracted_text:
Связь частей речи в
Связь частей речи в
словосочетаниях.
словосочетаниях.
Урок русского языка в 3 классе.
Урок русского языка в 3 классе.
Программа «Планета знаний»
Программа «Планета знаний»
Презентация учителя начальных классов
Григорьевой Светланы Геннадьевны
Г.Артём Приморского края 13 октября.
Классная работа.
ая  яя  ая  яя  ая  яя ая  яя
ой  ый  ой  ый  ой  ый  ой
Словарь: огуре
ц помидор лопата гвоздик
а одуванчик георгин сливовый комната комнатный (цветок) Дома растёт красивый
комнатный цветок.
Подчеркните основу
предложения.
Назовите словосочетания.
Растёт (где?) дома;
Цветок (какой?) красивый;
Цветок (какой?) комнатный. между словом,
словосочетанием и
предложением?
Дополни высказывание:
   Предложение выражает ………….
мысли,
называе
а словосочетание и слово ……………..
т
предметы, действия, признаки. Упр.62 с.58
какие?
какая? х
быстрая река
какая?
х
длинная улица
какая?
х
узкая тропа
х
быстрые реки
х
длинные улицы
какие?
какие?
х
узкие тропы Упр.63 с.58
)
)
)
(какие?
Сортовой  картофель
Сливовые ветви
)
Знакомая  местность
Новые автомобили
Широкая  прорубь
Длинная  тень
Сухая  мозоль
Зимнее  пальто
Куриный бульон
Лесная  дичь
            Душистые ландыши
        Сильная дрожь
(какая?
(какая?
(какое?
)
(какой?
)
(какая?
)
)
)
)
 ед.ч., ж.р.
 ед.ч., ж.р.
 ед.ч., ср.р.
 ед.ч., м.р.
 ед.ч., ж.р.
(какой?
 ед.ч., м.р.
 мн.ч.
(какая?
(какие?
 ед.ч., ж.р.
 мн.ч.
(какая?
ед.ч., ж.р.
(какие?
 мн.ч.
(какая?
 ед.ч., ж.р.
)
)

file_name: Связь частей речи в словосочетаниях..pptx

description:
огуре
ц

description: помидор

description: лопата

description:
гвоздик
а

description: одуванчик

description: георгин

description: сливовый

description: комната

description: комнатный (цветок)

intro:
Презентация по русскому языку по программе "Планета знаний". Класс 3.
Тема "Связь частей речи в словосочетаниях". Есть минутка чистописания, словарная работа, повторение основы предложения, повторение и закрепление пройденного материала, работа по учебнику Желтовской с возможностью комментирования и проверкой по слайдуПрезентация по русскому языку в 3 классе по программе "Планета знаний". Тема "Связь частей речи в словосочетания"

title: Презентация по русскому языку на тему "Связь частей речи в словосочетаниях" (3 класс, Планета знаний)


extracted_text:
Природные зоны России. Обобщающий урокигра
«Путешествие по природным зонам
России»
Р  о  с  с  и  я
Станция
«Географическая»
Станция
«Зоологическая»
Станция
«Ботаническая»
Станция
«Экологическая» Станция « Географическая».
Расположи зоны в правильном порядке
с севера на юг.

          Тундра.
       Субтропики.
          Арктика.
           Степи.
        Зона лесов.
          Пустыни. Станция «Географическая»
•Найди и исправь ошибки в тексте.
      Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с запада,
Атлантическим с востока, Северным Ледовитым – с севера.

    На территории России расположены равнины: ЗападноЕвропейская,
Среднесибирская и ЗападноСибирское плоскогорье.

     Каменным поясом России называют Кавказские горы.

    Самая длинная река России – Волга, а самое глубокое озеро
Онежское.

    На территории России восемь природных зон. Самая северная –
субтропики, самая большая – зона степей, холодная пустыня и
жаркая тундра. Проверь себя
       Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим с востока,
  Атлантическим с запада, Северным Ледовитым – с севера.

      На территории России расположены равнины:  Восточно
  Европейская,  ЗападноСибирская и Среднесибирское плоскогорье.

      Каменным  поясом России называют Уральские горы.

      Самая длинная река России – Обь, а самое глубокое озеро – Байкал.

      На территории России шесть природных зон. Самая северная –зона
  арктических пустынь, самая большая – зона лесов, холодная тундра
  и жаркая пустыня. Станция «Зоологическая»
•Рассели животных по природным зонам
соболь
хомяк
глухарь
снегирь
сайгак
северный олень
белый медведь
жукскарабей
дельфин
суслик
Ящурка быстрая
лось
гадюка степная
кайры
рысь
верблюд
косуля
медузы
богомол Проверь себя
Арктика
1..Белый медведь.
2. Кайра.
Тундра
1. Северный олень
Пустыни
1. Ящерица быстрая
2. Сайгак
3. Верблюд
4. Скарабей
Зона лесов
1. Рысь
2. Глухарь
3. Снегирь
4. Лось
5. Соболь
Степи
1. Суслик
2. Хомяк
3. Степная гадюка
Субтропики
1. Богомол
2. Дельфин
3. Косуля
4. Медузы
Вернись
назад. Узнай  меня .
     Я очень красива, у меня большая голова, от врагов я мгновенно
зароюсь в песок.
ящерица
змея

                                         По пустыне – сковородке, по колючкам
                                         босиком я иду с горбоммешком.
       Вьётся верёвка,
      на конце – головка. Кто я?
                                        Я  священное животное Древнего Египта.
                                        Перекатываю шарик, в котором запас корма
                                        для моего потомства.
      Я  родственница белки, но меньше её. Умею не только прыгать,  но
жукскарабей
верблюд
и летать, у меня есть кожаные перепонки между передними и
задними лапками.

      Я – хозяин Арктики.
                                       Всю ночь я летаю, мышей поджидаю.
                                       А станет светло, отправляюсь в дупло.
белый медведь
белкалетяга
сова

                    Я – птица, откладываю яйца прямо на скалы.
кайра Станция «Ботаническая»
•Рассели растения по природным зонам
каштан
голубика
магнолия
лиственница
дуб
ковыль
ирис
морошка
верблюжья
 колючка
кедр
карликовая
 береза
кипарис
вяз
лишайники
тюльпан
полярный мак Проверь себя
Арктика
Полярный мак
Тундра
Зона лесов
Степи
•Ковыль
•Тюльпан
•Ирис
•Карликовая береза
•Голубика
•Лишайники
•Морошка
• Дуб
• Кедр
• Лиственница
Субтропики
Пустыни
•Верблюжья колючка
•Кипарис
•Магнолия
•Каштан
•Вяз
Вернись
назад Назови растение
  1. Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и
  скалах.
лишайники
2. У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые
резные листовые пластинки, а плодами любят лакомиться кабаны,
белки, мыши.
дуб
3. Это таежное дерево имеет негниющую древесину, в отличие
от своих сородичей полностью «раздевается» на зиму.
лиственница
4. Высокое растение, достигает 35 м в высоту, долгожительживет до
1000 лет. Листовые пластинки продолговатые  с зубчиками. Плоды
человек употребляет в пищу.
каштан
5. Это травянистое растение с корнем «метелочкой», узкими листьями
и мягкими волосками.
ковыль
6. У растения твердый каменный ствол, его корни уходят глубоко в
землю, ветви корявые, перекрученные, листья похожи на вязальные
спицы.
саксаул Станция «Экологическая»
Обобщающая схема
«Цепи питания»
                            Растение – это пища
                для    растительноядных  животных.
              Растительноядные животные – это пища
                       для  плотоядных животных .
растение
Растительно
ядные
животные
Плотоядные
животные
. Цепи питания.
                                       Исправь ошибки
            Ива – тюлень  белый медведь

                                         Дуб  мышь – сойка
Зерновые растения –термиты – орёл

                                      Ягель – песец  – волки

Растения – медуза – барс . Станция «Экологическая»
2
3
1
6
5
1.       … лесов по берегам рек
          приводит к тому, что реки
мелеют.
2.        …  земель приводит к тому,
что птицы переселяются на
поля, там строят гнёзда и
погибают во время полевых
работ.
4
3.       Сточные воды и мусор
попадает   в моря и
приводит к их …
4.       Неумеренное   …   приводит
к тому, что в почве
накапливается большое
количество соли.
5.       От вездеходов и тракторов
в тундре нарушается    … Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

file_name: природные зоны россии.ppt

description: Природные зоны России.

intro: Презентация "Природные зоны России" рассчитана для учащихся 4 класса по предмету окружающий мир. В ней представлены детально каждая природная зона России, интересные загадки, головоломки, кроссворды. Каждый ребенок познакомится в игровой форме по данной тематике, презентация в помощь учителю по предмету.презентация по предмету

title: Презентация "Природные зоны России"


extracted_text:
ТЕСТ НА ЗНАНИЕ
ПДД
Начальная диагностика 1. НАЗОВИТЕ ВСЕХ
УЧАСТНИКОВ
ДОРОЖНОГО
ДВИЖЕНИЯ?
А) пешеходы
Б) водители, пассажиры
В) все перечисленные 2. КОГДА НАДО
СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА
ДОРОЖНОГО
ДВИЖЕНИЯ?
А) всегда
В) когда у тебя хорошее настроение
Б) когда рядом дорожный
полицейский 3. СКОЛЬКО
СИГНАЛОВ НА
СВЕТОФОРЕ ДЛЯ
ПЕШЕХОДА?
А) один
Б) три
В) два 4. ЧТО ОЗНАЧАЕТ
ЖЕЛТЫЙ СИГНАЛ
СВЕТОФОРА?
.
А) запрещает движение транспорту и
Б) разрешает движение транспорту и
пешеходам
пешеходам
В) запрещает движение пешеходам 5. ЧЕМ ПОЛЬЗУЕТСЯ
РЕГУЛИРОВЩИК,
КОГДА РУКОВОДИТ
ДВИЖЕНИЕМ
ТРАНСПОРТА НА
ПЕРЕКРЕСТКЕ?
А) жезлом
Б) палочкой
В) рацией 6. КАКОЙ
ТРАНСПОРТ ОТНОСЯТ
 К ГОРОДСКОМУ
ОБЩЕСТВЕННОМУ
ТРАНСПОРТУ?
А) автобус, троллейбус, грузовик
Б) самолет, поезд, теплоход
В) троллейбус, автобус, трамвай ДОЛЖЕН
ПРИДЕРЖИВАТЬСЯ
ПЕШЕХОД ПРИ
ДВИЖЕНИИ ПО
ТРОТУАРУ?
А) как удобно
Б) правой стороны
В) левой стороны

file_name: Тест на знание ПДД.pptx

intro: Презентация на тему " Начальная диагностика знаний по правилам дорожного движения " для учеников начальной школы. Содержит 7 вопросов на разные темы и разного уровня сложности. Правильные ответы: 1 - в, 2 - а, 3 - в, 4 - а, 5 -а, 6 - в, 7 - б

title: Начальная диагностика знаний по правилам дорожного движения (начальная школа)


extracted_text:
Большое путешествие Москва ФЛАГ ГЕРБ Столица нашей Родины -
г. Москва. МОСКОВСКИЙ КРЕМЛЬ. КРАСНАЯ ПЛОЩАДЬ. СОБОР ВАСИЛИЯ БЛАЖЕННОГО. МАВЗОЛЕЙ В.И.ЛЕНИНУ. ЦАРЬ - ПУШКА. ЦАРЬ  - КОЛОКОЛ. ВХОД В МОСКОВСКОЕ МЕТРО. МОСКОВСКОЕ
МЕТРО. МОСКОВСКИЙ ЗООПАРК.

file_name: путешествие в  в москву - мой.pptx

description: Большое путешествие

description: Москва

description: ФЛАГ

description: ГЕРБ

description:
Столица нашей Родины -
г. Москва.

description: МОСКОВСКИЙ КРЕМЛЬ.

description: КРАСНАЯ ПЛОЩАДЬ.

description: СОБОР ВАСИЛИЯ БЛАЖЕННОГО.

description: МАВЗОЛЕЙ В.И.ЛЕНИНУ.

description: ЦАРЬ - ПУШКА.

description: ЦАРЬ  - КОЛОКОЛ.

description: ВХОД В МОСКОВСКОЕ МЕТРО.

description:
МОСКОВСКОЕ
МЕТРО.

description: МОСКОВСКИЙ ЗООПАРК.

intro: Разработка занятия "Путешествие в Москву" (для дошкольников, МХК).

title: Разработка занятия по МХК на тему "Петешествие в Москву" (для дошкольников), сопровождается презентацией с одноимённым названием.


extracted_text:
«Если немецкий язык
останется в своем
нынешнем виде, как бы
ни пришлось почтительно
и деликатно сдать его в
архив, причислив к
мертвым языкам. Ибо,
поистине, только у
мертвецов найдется
время изучать его».
(М.Твен) XXI в. – век полиглотов.
«Изучаем языки на протяжении
 всей жизни» Schnee
Schnee und Tannen
Tannen
Tannen und Kerzen
Schnee
Schnee und Kerzen
Schnee und Tannen und
Kerzen und
Weihnachten! Schnee – снег
Tannen - ели
Kerzen - свечи
und -и
Weihnachten -
Рождество Schnee
Schnee und Tannen
Tannen
Tannen und Kerzen
Schnee
Schnee und Kerzen
Schnee und Tannen und
Kerzen und
Weihnachten! Schnee – снег
Tannen - ели
Kerzen - свечи
und -и
Weihnachten -
Рождество

file_name: презентация к мастер-классу.pptx

intro: Мастер-класс предназначен для учителей  немецкого языка, а также для тех, кто просто увлекается языком. Разработка наглядно покажет, что немецкий язык изучать вовсе не трудно,  а даже легко и интересно  благодаря использованию простых методов. Надеюсь, что данная разработка станет кому-то полезной  в работе.

title: Мастер-класс по немецкому языку


extracted_text:
Конкурс поделок из
Конкурс поделок из
семян.
семян.
Березово.
Березово.
2017 г.
2017 г. №№ учащиеся
учащиеся
класс место
класс
Количест
место Количест
во во
учащихся
учащихся
11 Вова М
Вова М
66
22 Даша П
Даша П
55
Кирилл Д 44
33 Кирилл Д
66
44 Алина О
Алина О
Байгуан Б 33
55 Байгуан Б
55
66 Настя П
Настя П
66
77 Вова М
Вова М
88
99
11
11
11
11
11
11
22 Конкурс поделок из семян.
Конкурс поделок из семян. Конкурс поделок из семян.
Конкурс поделок из семян.

file_name: Конкурс поделок из семян 2017 год..ppt

intro: Презентация по биологии "Поделки из семян".Поделки из семян  и семечек своими руками, из семян различных культурных растений. Изготовление поделок не сложное, для работы необходим клей, бумага, карандаши и кисточки, семена различных растений. Создание поделок развивает творчество. Подведение итогов и награждение победителей.Презентация по биологии "Конкурс поделок из семян"


extracted_text:
Урок в 4
Урок в 4
классе
классе Ансамбль русского народного костюма создает
поэтический образ, неотделимый от трудовой жизни,
праздников, обрядов. Представление о русском
женском костюме связано с рубахой и сарафаном. Портрет крестьянки излучает
ровное и мягкое сияние, у нее
свет в душе.
Голова русской женщины
венчалась разноцветным
камнями.
шитьем, жемчугом, цветным
бисером и драгоценными В названиях головных уборов слышится родство с
птицей: кокошник, кичка, сорока…. Творческая
работа.
1.Создай портрет – образ русской красавицы.
2. Изобрази крестьянку в народном костюме в полный рост.
 Каким вам представился образ русской  красавицы? Женский образ
Женский образ
Народный костюм
Народный костюм Женский образ
Женский образ

file_name: урок ; 4.ppt

description:
Урок в 4
Урок в 4
классе
классе

description:
Женский образ
Женский образ

intro:
Презентация к уроку изобразительного искусства "Красота человека . Женский образ."
Ансамбль русского народного костюма создает поэтический образ, неотделимый от трудовой жизни, праздников, обрядов. Представление о русском женском костюме связано с рубахой и сарафаном.Голова русской женщины венчалась разноцветным шитьем, жемчугом, цветным бисером и драгоценными камнями

title: Красота человека. Женский образ.


extracted_text:
Басни дедушки
Крылова
«Люблю, где случай есть,
пороки пощипать»
             И.А. Крылов Басни И.А.Крылова дерев
у
Плутовка к берегу на цыпочках
вороны
подходит, вертит хвостом, с кукушки
глаз не сводит… ночью
Волк утром, думая залезть
в овчарню, попал на псарню. ПроказницаМартышка,
 Осёл,

Козёл
Да косолапый Мишка
кварте

затеяли сыграть дуэт.
т каркнула
Ворона гавкнула во все
воронье горло. Мартышка к старости слаба
глазами
 ушами стала. Авроры
Внимало все тогда  любимцу и певцу Юноны:
  затихли ветерки, замолкли ребятишек хоры.
птичек дубом
Свинья под солнцем вековым
наелась желудей досыта, до
отвала… кум
"Не оставь меня, брат милый! Дай ты
мне собраться с силой! М
О
С
Ь
К
А
В
О
Р
О
Н
А
Л
И.
С
А
К
В
А.
Р
Т
Е
Т
С
Ы
Р
С
Л
О
Н
О
Ч
К
И
В
О
Л
К СПАСИБО ЗА
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
ВНИМАНИЕ!

file_name: басни крылова.ppt

description: Басни И.А.Крылова

intro: .  Вот уже больше двухсот лет дети и взрослые читают басни Ивана Андреевича Крылова. Читают и любят их. И вы, ребята, знакомы с ними с самого детства. Еще до школы вы слышали грустную, но поучительную историю про Стрекозу и Муравья; смеялись над глупой Вороной, поддавшейся на лесть Лисицы; жалели бедного маленького Ягненка, возмущались злым, жадным Волком. В школе вы изучаете басни Крылова на уроках чтения и литературы. Творчество Крылова постоянно живо и драгоценно для нас, а в этом году особенно уместно вспомнить жизнь и творчество великого баснописца. Ведь 13 февраля исполнилось 245 лет со дня его рождения.

title: презентация по басням Крылова


extracted_text:
Отгадайте ребус и
сформулируйте тему
занятия Сравнение дробей с
разными знаменателями 1. Расшифруйте имя человека, который
ввел в Европе дробную черту
Представьте в виде десятичных дробей заданные
числа
л

;
п

1
5
;
е

1
2
1
4
;
и

;
о

3
4
;
з

2
5
1
8
;
н

р

7
50
;
к

1
20
;
д

;
й

3
5
1
50
;
а

1
25
;
с

3
20
;
4
25
; Впишите в таблицу буквы,
0,4
а
0,14
р
0,6
д
соответствующие найденным ответам
0,2
0,4
л
о
0,25
е
0,15
н
0,4
о
0,75
0,5
0,12
5
п и з
0,04
а
0,15
н
0,16
с
0,05
0,75
к и
0,02
й Леонардо Пизанский
(Фибоначчи)
   Леонардо Пизанский (Фибоначчи) (1180
1240гг.)  итальянский математик. Родился
в Пизе. Начальное образование получил в
Алжире, под руководством местного
учителя овладел арифметикой и алгеброй
арабов. Посетил многие страны Европы и
Востока, пополняя свои знания по
математике.
   Издал 3 книги: "Книгу об абаке" (1202г),
"Практическую геометрию" (1220г.) и
"Книгу квадратов" (1225г). 2. Приведите дроби к новому
знаменателю
5
5
 25
30
6
34
2
6

9
3
410
1
4

8
2
2

3,0
6
20
8
12
10
20 Разложите дроби в нужные мешочки
4
5
7
3
3
2
3
5
10
11
12
7
1
2
5
5
Правильные дроби
Неправильные дроби Сравните дроби

3
7
5
7
8
15

9
15
11
31

9
31
Из двух дробей с одинаковыми
Вспомним правило!
знаменателями больше та, у
которой числитель больше Сравните дроби

3
8
3
5
6
10

6
5
5
3

5
8
Из двух дробей с одинаковыми
Вспомним правило!
числителями больше та, у которой
знаменатель меньше Сравните дроби
7
3

3
7

1
5
7
5
5

5
3
Правильная дробь всегда
Вспомним правило!
меньше неправильной Подумайте, как сравнить дроби
5
7

9
14
Числитель >числитель
2
5 
7
10
14
10
14
9
14
знаменатель = знаменатель Правило сравнения дробей с
разными знаменателями
 1. Привести дроби к наименьшему
общему знаменателю;
 2. Сравнить полученные дроби. Сравните дроби
3
5
4
7
НОК (5;7)=35

21
35
20
35
7
21
3 
35
5
5
20
4 
35
7 Учебник
№304(а,б)
№305
№307
№352 Домашнее задание
•№359(а – г);
•№361;
•Найти в Сети Интернет
материал о жизни и работах
Фибоначчи и выписать в
тетрадь(56 предложений). Рисунки занимают        книги, а таблицы
книги.
3
22
2
11
Что занимает больше места в книге: рисунки или
таблицы?
НОК
(11,22)=22
2 4
2 
11
22
2
11
3
22
Сделайте вывод Лена моет 6 чашек за 4 минуты, а Маша  8
чашек за 5 минут. Кто моет одну чашку
быстрее?
Лена
4
6:4
6
(
)
мин

2
3
(
мин
)
8:5
5
8
Сравните  дроби самостоятельно
Маша
5
8

15
24
;
значит

2
3
5
8
;
,
:
Лена
(
мин
)

16
2
3
24
16
15
24
24
Ответ
 Верно ли рассуждение:
3
7
                  так как 3>2, а 7>5?
2
5 к
о
р
а   у
о   з
б
и
с
а
п
С

file_name: Сравнение дробей.ppt

description:
Учебник
№304(а,б)
№305
№307
№352

description:
к
о
р
а   у
о   з
б
и
с
а
п
С

intro:
Презентация "Сравнение дробей с разными знаменателями"  предназначена для систематизации базовых знаний по сравнению дробей с одинаковыми знаменателями и получения новых знаний по теме "Сравнение дробей с разными знаменателями", а так же закрепления изученного.
Цель: повторить и систематизировать базовые знания, проверить умение сравнивать дроби с разными знаменателями.


extracted_text: Расшифруй тему урока+ Т 			Делители и кратные  Цели урока:вести понятие делителей и кратных;научить находить делители числа и кратные числа;развивать логическое мышление  Повторение материала1. Вспомним правила действий с десятичными дробями:а) сложение и вычитание десятичных дробей;б) умножение десятичных дробей;в) деление десятичных дробей на натуральное число. Повторение материала2. Устно решим №20 (а -в),№ 16 (б) Изучение нового материалаЗадача20 яблок надо разделить поровну между 5 ребятами.Сколько яблок получит каждый ребёнок? Задача20 яблок надо разделить поровну (не разрезая) между  8 ребятами.Сколько яблок получит каждый ребёнок?   20 : 5 = 45- является делителем     	20 :8  = 2 (ост 4)8-не является делителем Какое число является делителем натурального числа а? 		Делителем натурального числа а называют натуральное число b, на которое а делится без остаткаa : b		   №1 (устно) ЗадачаПусть на столе лежат пачки, в каждой из которых по 7 печений. Можно ли, не раскрывая пачек, взятьа) 14; б) 49;  с) 27  печений? 		14 и 49 кратнычислу 727 не кратночислу 7Сделайте вывод. Какое число является кратным натурального числа а? Кратным натурального числа а называют натуральное число с,  которое делится без остатка на ас : а      №3(устно) Учебник:№6,№7,№9, №19№25(1) Итог урокаС какими новыми понятиями мы познакомились?Назовите делители числа 12 и три числа, кратные 12?Какие трудности вы испытывали на уроке?Что  было легко?Выразите свое настроение при помощи смайлика. Домашнее заданиеУчить определения в тетради, прочитать на стр. 5 «Говори правильно»№26,№ 27.

file_name: Дел и крат.pptx

alt: Расшифруй тему урока + Т

description:
Расшифруй тему урока

+ Т

alt: Делители и кратные

description: Делители и кратные

alt: Цели урока: вести понятие делителей и кратных; научить находить делители числа и кратные числа; развивать логическое мышление

alt: Повторение материала 1. Вспомним правила действий с десятичными дробями: а) сложение и вычитание десятичных дробей; б) умножение десятичных дробей; в) деление десятичных дробей на натуральное…

description:
Повторение материала

1. Вспомним правила действий с десятичными дробями:
а) сложение и вычитание десятичных дробей;
б) умножение десятичных дробей;
в) деление десятичных дробей на натуральное число.

alt: Повторение материала 2. Устно решим №20 (а -в), № 16 (б)

description:
Изучение нового материала

Задача
20 яблок надо разделить поровну между 5 ребятами.
Сколько яблок получит каждый ребёнок?

description:
Задача

20 яблок надо разделить поровну (не разрезая) между  8 ребятами.
Сколько яблок получит каждый ребёнок?

alt: 20 : 5 = 4 5- является делителем 20 :8 = 2 (ост 4) 8-не является делителем

alt: Делителем натурального числа а называют натуральное число b, на которое а делится без остатка a : b №1 (устно)

description:
Задача

Пусть на столе лежат пачки, в каждой из которых по 7 печений. Можно ли, не раскрывая пачек, взять
а) 14; б) 49;  с) 27
  печений?

description:
		14 и 49 кратны
числу 7

27 не кратно
числу 7
Сделайте вывод. Какое число является кратным натурального числа а?

alt: Кратным натурального числа а называют натуральное число с, которое делится без остатка на а с : а №3(устно)

description:
Учебник:

№6,
№7,
№9,
 №19
№25(1)

description:
Итог урока

С какими новыми понятиями мы познакомились?
Назовите делители числа 12 и три числа, кратные 12?
Какие трудности вы испытывали на уроке?
Что  было легко?
Выразите свое настроение при помощи смайлика.

description:
Домашнее задание

Учить определения в тетради, прочитать на стр. 5 «Говори правильно»
№26,
№ 27.

intro:
Презентация по математике "Делители и кратные" предназначена для освоения соответствующей темы, а так же закрепления изученного материала.
Цели презентации: вести понятие делителей и кратных; научить находить делители числа и кратные числа;
развивать логическое мышление, повторить и систематизировать полученные знания  и умения.


extracted_text:
«Что есть больше всего на
свете?
Пространство.
Что мудрее всего?
Время.
Что приятнее всего?
Достичь желаемого».
                                         Фалес Урок с применением
здоровьесберегающих технологий
Математика о вреде курения
% Ц е л и    у  р о к а :
1. Развитие познавательного интереса учащихся
к вычислению процентов;
2. Отработка практических навыков в
вычислении процентов;
3. Развитие интереса учащихся к математике
    и расширение кругозора;
4. Пропаганда здорового образа жизни на
уроках математики. Задачи:
•  образовательная:
углубление и систематизация теоретических знаний,
отработка умений и навыков при вычислении
процентов на примерах решения задач,
подготовка к ГИА;
•  развивающая:
развитие умения выделять главное в понимании
поставленного вопроса, расширение знаний о вреде
курения и понятии «здоровый образ жизни»;
•  воспитательная:
воспитание ценностного  отношения к собственному
здоровью, формирование сознательного понимания
актуальности вопроса в современной жизни
«Жить или курить?». З а п о м н и !
Здоровье – самый лучший друг,
Оно у каждого вокруг,
Кто любит спортом заниматься
И утром бодрым просыпаться.
Кто любит фруктов много есть,
Ведь витаминов в них не счесть!
Здоров лишь тот, кому не лень
Гулять на воздухе весь день.
Здоровье будет пусть у всех,
Здоровье – это ваш успех! "Зарядка  для  ума"
С
1
3
А Ш Ж Л

695
1010
Г
924
4
15
7
12
У
9
20
Е
5
8
Ё
1
5
З
123
Д
1
2
И
1
20
Е
5
8
Е
5
8
О
5
36
Р
1
4
К
3
4
Т
43
60
Ц
2
3
Г
924

Л

1010
А
695
З
123
А
695
У
9
20
Ш
4
15
И
1
20
Р
1
4
О
5
36
Т
43
60
К
3
4
О
5
36
Ж
7
12
А
695
С
1
3
Е
5
8
Р
1
4
Д Ц
2
1
3
2
Л
1010

Г
924
Ё
1
5
К
3
4
И
1
20 Сердце – сужает кровеносные сосуды, делая
работу сердца по перекачиванию крови более
трудной • Глаза - делает глаза красными и
может служить причиной
снижения зрения;
• Уши - поражает нервы и сосуды
уха, что сможет привести к
снижению слуха;
• Рот- повреждает слизистые
оболочки губ, языка, приводит к
кашлю; приводит к неприятному
запаху при дыхании; Легкие –затрудняют нормальное
дыхание
здорового человека
легкие курильщика Кожа – температура кожи падает,
морщины на лице появляются раньше
времени Определить % содержание синильной кислоты, табачного
дёгтя, окиси углерода, полония 210 в одной сигарете, если
никотина 2%, а синильная кислота составляет       часть
никотина; табачного дёгтя в 7,5 раз больше, чем никотина;
окись углерода составляет       от количества табачного дёгтя,
полоний 210 составляет     от количества окиси углерода.
3
5
1
2
Тест
2
3
Синильная кислота
2%
0,5%
Табачный дёготь
1%
15%
14,5%
5,7%
Окись углерода

9%

Полоний 210
22,5%
1,2%
6%
5%
1,5% З а д а ч а  №1
     Статистика показывает, что курящих
подростков мальчиков – 60%, девочек – 10%.
Определите, сколько курящих детей в школе,
если в ней 450 мальчиков и 620 девочек.
Ответ:     332. З а п о м н и т е !
Курить - здоровью вредить!
                   Курение загрязняет лёгкие.
 Курение затрудняет проникновение воздуха в организм.
        Курение затрудняет нормальную работу сердца.
   От курения желтеют зубы, и появляется дурной запах. З а д а ч а  №2
  При проверке здоровья группы учеников школы
из 20 человек со стажем курения 3 – 5 лет, обнаружено,
что 70% из них имеют по 2 заболевания – органов
дыхания и пищеварения. Остальные – по 1 заболеванию.
Определите, сколько учащихся этой группы имеют по
2 заболевания и сколько по одному?
Ответ:       2 заболевания

                   1 заболевание
14 учащихся;
6 учащихся. З а д а ч а  №3
Курящие дети сокращают жизнь на 15%.
Определите, какова продолжительность
жизни (предположительно) нынешних
курящих детей, если средняя
продолжительность жизни в России 56 лет?
Ответ:    47,6 года. Выполни гимнастику для глаз по схеме: В ы ч и с л и :
      Средний вес новорожденного ребёнка
3кг300г. Если у ребёнка курит отец, то его
вес будет меньше среднего на 125г, если
курит мать – меньше на 300г.
Определите, сколько % теряет в весе
новорожденный, если:
       а) курит папа;
       б) курит мама.
                             Ответ округлите до единиц.
Ответ:    4 % ;    9 %. У с т н а я   р а б о т а
   Если хороший секретарьмашинистка курит,
то на странице печатного текста в 800 знаков у
неё будет 4% ошибок. Сколько сделает ошибок
машинистка на этой странице? Сколько будет у неё
ошибок на странице, где знаков в 1,5 раза больше?
Ответ: 32 ошибки; 48 ошибок. С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а
Ежегодный прирост курящих в России составляет
3%. В 2005 году по статистике из 100 мужчин курили
 65, а из 100 женщин – 30. На основе полученной
 информации определите количество на конец
2009 года:
      Вариант I:     курящих мужчин;
      Вариант II:   курящих женщин?

                      Ответ округлить до целого числа. П р  о в е р ь    с е б я:
     Вариант I:
    3%= 0,03
1) 65∙0,03=1,95
2) 20092005=4
3) 4∙1,95=7,8
4) 65+7,8=72,8
 73≈
5) 72,8
     Вариант II:
    3%= 0,03
1) 30∙0,03=0,9
2) 20092005=4
3) 4∙0,9=3,6
4) 30+3,6=33,6
 34≈
5) 33,6
Ответ: 73 мужчины.
Ответ: 34 женщины. Ж и т ь
и л и
к у р и т ь Подведём итог
Сегодня на уроке   Я… Д о м а ш н я я  р а б о т а :
    Сколько процентов своего годового дохода
тратит на сигареты человек, выкуривающий
одну пачку в сутки, если пачка сигарет стоит
20 рублей, ежемесячная зарплата 5000
рублей
(в месяце 30 дней)?
Найти информацию о том, какие меры по
ограничению курения  существуют в разных
странах. Существуют ли они в России? З а п о м н и !
Ты должен так себе сказать:
«Я выбрал сам себе дорогу к свету
И, призирая сигарету,
Не стану ни за что курить.
Я человек! Я должен жить!

file_name: Математика и здоровье.pptx

description: Выполни гимнастику для глаз по схеме:

description:
Ж и т ь
и л и
к у р и т ь

description:
Подведём итог
Сегодня на уроке   Я…

intro:
Урок математики , содержит здоровьесберегающие тнхнологии.Форма урока: урок-повторение.

 Цели урока:
1.	Развитие познавательного интереса к вычислению процентов;
2.	Отработка практических навыков при вычислении процентов;
3.	Развитие интереса учащихся к математике и расширение кругозора;
4.	Пропаганда здорового образа жизни на уроках математики.

Слайд №3
Задачи:
 образовательная:
углубление и систематизация теоретических знаний, отработка умений и навыков при вычислении процентов на примерах решения задач;
  развивающая:
развитие умения выделять главное в понимании поставленного вопроса, расширение знаний о вреде курения и понятии «здоровый образ жизни»;
  воспитательная:
воспитание ценностного отношения к собственному здоровью, формирование сознательного понимания актуальности вопроса в современной жизни «Жить или курить?».Урок математики , содержит здоровьесберегающие тнхнологии.Форма урока: урок-повторение.

 Цели урока:
1.	Развитие познавательного интереса к вычислению процентов;
2.	Отработка практических навыков при вычислении процентов;
3.	Развитие интереса учащихся к математике и расширение кругозора;
4.	Пропаганда здорового образа жизни на уроках математики.

Слайд №3
Задачи:
 образовательная:
углубление и систематизация теоретических знаний, отработка умений и навыков при вычислении процентов на примерах решения задач;
  развивающая:
развитие умения выделять главное в понимании поставленного вопроса, расширение знаний о вреде курения и понятии «здоровый образ жизни»;
  воспитательная:
воспитание ценностного отношения к собственному здоровью, формирование сознательного понимания актуальности вопроса в современной жизни «Жить или курить?».

title: Урок в 6 классе