extracted_text:
Конструктор
для объемного
 моделирования ТИКО! Конструктор
рекомендован для
работы на уроках
математики,
технологии и других
предметов  в
начальной и
средней школе Что развивает ТИКО?
Т   творческие умения
И   интеллектуальные умения
К   коммуникативные умения
О   организаторские и
            оценочные умения Новые Федеральные Государственные
Образовательные Стандарты
Регулятивные умения
 планировать и организовать собственную
деятельность в процессе конструирования
Познавательные умения
 изучать информацию о конструируемой
фигуре
 анализировать структуру фигуры
   представлять фигуру в пространстве
Коммуникативные умения
 договариваться, взаимодействовать друг с
другом в процессе совместного
конструирования
 Личностные умения
   оценивать конструкцию фигуры,
анализировать ее достоинства и недостатки Конструктивные особенности ТИКО
Конструктор для
объемного
моделирования
«ТИКО» представляет
собой
скомплектованные в
наборы
многоугольники,
которые соединяются
между собой,
создавая двух и
трехмерные фигуры
и тела. Конструктивные особенности ТИКО
сначала
Можно
плоскую
собрать
фигуру,  например,
развертку  куба,  а
в
затем  перейти
пространство
или
Поднимая
объем.
граниквадраты
и
соединяя
их,
собираем куб. Конструктивные особенности ТИКО
Шарнирное
соединение ТИКО
деталей позволяет
скреплять
многоугольники
  под любым углом
и вращать их один
относительно
другого. Конструктивные особенности ТИКО
Наличие
дополнительных
креплений на
некоторых деталях
ТИКО делает
возможным их
перпендикулярное
соединение. Конструктивные особенности ТИКО
Отверстия внутри
больших фигур
конструктора
можно
использовать как
«окошко» или
«дверной проем» при
сборе игровых
форм. Состав конструктора ТИКО
квадрат,
длина стороны  5 см.
треугольник равносторонний,
длина стороны  5 см.
квадраты с отверстиями,
длина стороны  5 см.
Треугольник равнобедренный Состав конструктора ТИКО
прямоугольник
трапеция
прямоугольник
с отверстиями
ромб Состав конструктора ТИКО
треугольник равносторонний,
длина стороны – 10 см.
треугольник равнобедренный
треугольник с отверстием,
длина стороны – 10 см.
пятиугольник
и шестиугольник Состав конструктора ТИКО
квадрат,
длина стороны  10 см.
квадрат,
длина стороны  10 см.
квадраты с отверстиями  ,
длина стороны  10 см. Состав конструктора ТИКО
пятиугольник с отверстием,
длина стороны – 10 см.
восьмиугольник с отверстием,
длина стороны – 5 см. Состав конструктора ТИКО
цифры и
арифметические знаки
буквы и знаки препинания Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении
Сочетание игровой функции и обучающей –
обучение через игру Конструктор ТИКО и его возможности в
обучении
Учащимся конструктор
ТИКО предоставляет уникальную
возможность – постигать геометрические
тела и формы мануально. Конструктор ТИКО и его возможности в
обучении
Педагогам конструктор полезен,
как средство для быстрого создания
 наглядных пособий.
    Из ТИКОдеталей можно сконструировать
практически весь спектр геометрических
фигур и тел. Конструктор ТИКО и его возможности в
обучении: МАТЕМАТИКА
Многоугольники Конструктор ТИКО и его возможности
в обучении : математика
икосаэдр
октаэдр
гексаэдр (куб)
тетраэдр
додекаэдр
Многогранники Конструктор ТИКО и его возможности в
обучении : математика
курносый куб
кубооктаэдр
звездчатый
тетраэдр Конструктор ТИКО и его возможности
в обучении : математика
шестигранная призма шестигранная пирамида Конструктор ТИКО и его возможности
в обучении : математика
            невыпуклая пирамида   пространственный крест Конструктор ТИКО и его возможности в
обучении : математика
Моделирование Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
+
+
Объем
=
=
= Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
1 литр
 1/2  (0,5 или половина) литра
1/4 (0,25 или четверть)  литра
1/8 (0,125 или восьмая часть) литра Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Периметр
Р = 20 единиц    Р = 14 единиц
 Р = 18 единиц        Р = 16 единиц    Р = 12 единиц Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Симметрия Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Паркеты Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Изометрические проекции
 на плоскость Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Исследование теории вероятности Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Изучение чисел Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Нумерация в пределах 1 000, 10 000 и т.д. Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Сравнение чисел. Неравенства Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Состав чисел Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Сложение и вычитание Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Умножение и деление Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : МАТЕМАТИКА
Буквенные выражения. Знакомство с
уравнениями Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Доли и дроби Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Площадь
S = 8 единиц
S = 8 единиц Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Угол. Виды углов Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Куб и прямоугольный параллелепипед.
Свойства и объем. Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : математика
Пирамида. Призма Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : обучение грамоте
Звуки и буквы Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : детский сад: обучение грамоте
Учимся читать и писать Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : обучение грамоте
Запоминаем орфограммы Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : обучение грамоте
Правописание. Словарные слова Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : обучение грамоте
Звукобуквенный анализ слова Конструктор ТИКО и его возможности
 в обучении : обучение грамоте
Схемы слов
1. ЯКОРЬ
2. НОСОРОГ
3. ОБЪЯВЛЕНИЕ
1.
2.
3. Конструктор ТИКО и его возможности в
обучении : технология
Тематическое конструирование.
Тема «Подводный мир». Конструктор ТИКО и его возможности в
обучении
Конструирование и математика
шестигранная пирамида
развертка
четырехугольные
 призмы
развертка
развертка

file_name: Презентация Тико.ppt

intro: Описание работы в урочной и внеурочной деятельности конструктора ТИКО, его преимущества и преемственность с другими предметами. Образное описание набора, способы сбора различных фигур, предметов, сбор слов и их схем по звукам. Показ работ детей, демонстрация детьми сбора фигур и предметов.

title: Презентация по внеурочной деятельности " Конструктор Тико"


extracted_text:
Нетрадиционная техника рисования «эбру»
в работе с детьми Актуальность
• Все  дети  любят  рисовать.  Но  нередко  изза
отсутствия  знаний  и  технических  навыков  в
изобразительной  деятельности  ребенок  теряет
интерес к творчеству.
• Современного  ребенка  сложно  заинтересовать
стандартным
изобразительных
материалов  и  техник,  уровень  умственного
развития и потенциал нового поколения требует
новых идей в творчестве.
набором Снижение интереса и мотивации к
творчеству имеет несколько причин:
у
детей
• отсутствие
необходимых
знаний,  умений  и  технических  навыков
в рисовании;
• шаблонность
однообразие
и
изображении и замысле рисунка;
• недостаточное  количество  знаний  об
окружающем мире.
в к
развитию
детского
умения
фантазии,
Нетрадиционные
техники  рисования  дают
толчок
интеллекта,
воображения,
мыслить
нестандартно.  Они  позволяют  не  навязывать
ребенку  определенных  штампов  и  стереотипов  в
рисовании.  Дети  раскрывают  свои  способности,
свою  уникальность  в  изодеятельности,  получают
удовлетворение  от  работы.  Начинают  чувствовать
пользу творчества и верят, что ошибки – это всего
лишь  шаги  к  достижению  цели,  а  не  препятствие.
Дети  ощущают  незабываемые,  положительные
эмоции, что позволяет чувствовать себя свободнее,
смелее, непосредственнее. Хочу  поделиться  одной  волшебной  техникой
рисования,  которая  у  нас  почти  не  распространена,
но  иначе  как  волшебной  её  просто  назвать  нельзя  –
это акварисование или эбру. Эбру (рисование по водной глади) –
древнейший способ создания узоров на ткани
и бумаге с эффектом мрамирования. Вода  с  древних  времен  привлекала  интерес
человека  и  манила  его  своими  необыкновенными
качествами.
Рисование  на  воде  такое  древнее,  что  никто  не
знает,  когда  точно  оно  возникло,  но  можно  точно
сказать,  что  эта  техника  зародилась  в  Азии
(Туркестан,  Индия,  Турция),  а  потом  постепенно
появилось и в Европе.
В  переводе  слово  «эбру»  –  «облачный»,
«волнообразный».  В  Европе  рисунки  «Эбру»
называли    «турецкая  бумага»  или  «мраморная
бумага». Суть техники «Эбру» сводится к тому, что у
жидкостей  разная  плотность,  не  растворяющиеся
краски  не  тонут,  а  удерживаются  на  воде,
создавая тонкую пленку. Материалы
• Емкость (для густого клейстера из крахмала).
Она  должна  быть  большего  размера,  чем
наши  листы  бумаги,  на  которые  мы
впоследствии нанесем рисунок;
• Бумага  (она  должна  быть  для  рисования
акварелью
плотная,  шероховатая
(простая  бумага  не  подойдёт,  т.  к.  она
быстро впитывает жидкость);
или
• Акриловые краски;
• Кисти, палочки, шпажки, гребенки. Этапы работы в технике «Эбру»
1. Готовим воду из крахмала (или другого загустителя);
2.  Кистью  делаем  фон  (набираем  на  кончик  краску  и
стряхиваем  ее  тихонько  на  воду,  постукивая  кистью  о
палец левой руки на высоте 56 см от поверхности).
3. Берем шило или палочку, на кончик палочки набираем
краску,  и  слегка  касаемся  поверхности  воды  (можем
от
поставить
задуманного)
4.  Берем  лист  бумаги,  соответствующий  размеру  лотка,
аккуратно  кладем  ее  на  поверхность  и  ждем  несколько
минут, края начнут подниматься. Берем за края бумаги и
поднимаем ее.
зависимости
в
несколько
точек .Посмотрите, что получается!

file_name: Рисование на воде ЭБРУ.pptx

description: .Посмотрите, что получается!

intro:
Все дети любят рисовать. Но нередко из-за отсутствия знаний и технических навыков в изобразительной деятельности ребенок теряет интерес к творчеству.

Современного ребенка сложно заинтересовать стандартным набором изобразительных материалов и техник, уровень умственного развития и потенциал нового поколения требует новых идей в творчестве.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация Нетрадиционная техника рисования «эбру»  в работе с детьми


extracted_text:
Задания
для
младших
новичков 1. Выберите карточку с
названиями всех этих
нот. 2. Найдите в карточках
название этого знака 3. Послушайте музыку и
выберите карточку с
верным названием. Ребята,
вы молодцы!
Спасибо за ваши знания
по сольфеджио!

file_name: Презентация с вопросами - младшие.pptx

description:
Задания
для
младших
новичков

intro: Презентация с заданиями для учащихся первого года обучения младшего возраста (8-10 лет)

title: Сценарий концерта, посвященного Всемирному Дню музыки "А музыка звучит..."


extracted_text:
Задания
 для старших
 новичков 1. Выберите карточку с названиями всех
этих нот. 2. Найдите в карточках название этого
знака 3. Послушайте музыку и выберите
карточку с верным названием. Молодцы!

file_name: Презентация с вопросами - старшие.pptx

description:
Задания
 для старших
 новичков

description: Молодцы!


extracted_text:
Набросок фигуры
человека с натуры
7 класс
Подготовила: Копысова Д.Ю.
Учитель рисования
МБОУ Щелковский лицей№7 История одного наброска
На одном из творческих  вечеров  молодого
художника Ф. Малявина В.С.Серов набрасывал от
нечего делать на листе бумаги  первое, что
попалось на глаза, вешалку с висящими пальто,
видневшуюся из раскрытой двери. Сделав
набросок, Серов перевернул лист и стал рисовать
сидящую на пуфе женщину, как видно, мать
Малявина. Набросав контуры, он вдруг
остановился. Карандаш застыл в его руке: сам
художник Филипп Малявин стоял в картинной
позе, внимательно слушая одного из гостей.
Карандаш Серова быстро забегал по бумаге. Вот
на листе появилась голова с чуть вьющимися
волосами. Еще несколько штрихов — и вся
фигура художника запечатлена в непринужденной
позе. Небольшая доработка рисунка, и карандаш
делает последнее: две буквы, инициалы автора,
выставляются в углу — «В.С.»
. остаются
Наше  представление  о  художнике  зачастую
складывается лишь на основе его законченных
и  общепризнанных  полотен.  За  пределами
внимания
сотни
различных  этюдов,  набросков,  рисунков.  А
ведь  этот  материал  —  частичка  души
художника,  какойто  момент  его  творческой
биографии.  Даже
и
незначительный,  на  первый  взгляд,  рисунок
может рассказать много интересного.
будто
десятки
и
как
бы Набросокпроизведение графики, живописи или
скульптуры небольших размеров, бегло и быстро
исполненное. В наброске художник стремится
изобразить основную мысль, увиденную в натуре.
Он является прообразом будущей работы.
Серов В.А. Портрет балерины
Т.П. Карсавиной (1909)
• В.Суриков. Юродивый, сидящий
на земле. Набросок для
картины Боярыня Морозова. И. Е. Репин Бурлаки на Волге.
1870 И. Е. Репин. «Портрет  итальянской актрисы Элеоноры Дузе». 1891 Творческое задание
Выполнить набросок человека с натуры Домашнее задание:
Рисунок человеческой
фигуры в движении

file_name: набросок фигуры чел 7 кл..pptx

description:
И. Е. Репин Бурлаки на Волге.
1870

intro: Презентация выполнена для 7-х классов, содержит - тему урока, определения по данной теме, историю одного рисунка, примеры работ известных художников, работы любителей и начинающих творческую деятельность, детские работы (наброски). Представлен поэтапный план работы над наброском мужской и женской фигуры. Домашнее задание по теме урока.Презентация изо

title: Презентация по изобразительному искусству "Наброски фигуры человека" (7 класс)


extracted_text:
Урок русского языка
5 класс
«Ученье-свет, а неученье
– тьма». РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
«По следам выполненных упражнений»
1. Перед…вать
2. Совмес…ных
3. (начал)
4. Пряч…ся
5. Свищ…(е,и)т
охоти(ть,т)ся,
В каком слове
верно выделена
буква,
обозначающая
ударный гласный
звук?
позвОним
бантЫ
завИдно
порвАла ОБРАТИМ ВНИМАНИЕ!
На  олимпиаду по русскому языку
прибыла команда  кадетов  (мн.ч. Р.п)
школы имени Евгения Родионова.
(конкретные лица)
Много кадет (мн.ч. Р.п) прибыло и из
других уголков  нашей России.
(собират. образ: много , разных ) 1. Мы учимся в школе имени
Выполните синтаксический разбор
Евгения Родионова.
предложений
2.  Ученики в нашей школе
носят кадетскую форму и
посещают  специализированные
присягу.
4. Они станут кадетами.
5.Кадеты – это…
 занятия.
3. Скоро состоится праздник, и
пятиклассники на нем примут Догадайтесь, о каком знаке
препинания сегодня мы будем
говорить?
   В 17 веке русский
языковед Барсов
назвал этот знак
молчанка, а затем
назвал ….
Елпифидор
Васильевич Барсов • В русской
письменности
оно появилось
благодаря
писателю и
историку
Н.М.Карамзину.
• Знак
первоначально
назывался
«чертой»,
название «…»
появилось с
начала 1820-х
годов. Тема:
Знаю
Умею
Узнал(а)
Хочу
научитьс
я
Цель:
Где…?
Когда…?
- В чём заключается важность этого
материала для меня? www.classes.ru
имеет
Начало
движение
историю.
Кадетское
славную
государственному
воспитанию
патриотическому
положил  почти  300  лет  назад
Пётр I.

Определите, на каком основании в предложении
стоит тире?
Цель  кадетского  образования  –
воспитание патриотов. ПЕТР  I

I  Великий  -
Петр
первый  российский
император.
Перестройте
предложение
так,  чтобы  в  нем  появилось
тире.
Он  открыл  школу
математических  и
навигационных
наук.
30.05.01672 – 28.01.1725гг Алгоритм действий:
1. Запиши…
2. Найди…
3. Определи способ выражения …
4. Поставь …, если подлежащее и
сказуемое выражены… ПУНКТУАЦИОННО
ЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА
Используя данную информацию,
составьте или перестройте
предложения так, чтобы в них
появилось тире Анна Иоанновна
Российская  императрица  с
1730  года,  дочь  царя,
старшего брата  Петра I.

29 июля 1731 года
подписала
«Указ

создании
кадетского

состоящего  из  200    детей
от 13 до 18 лет.
о
корпуса»,
28.01.1693 - 17.10.1740 г.
Арифметика,
рисование,
инженерное
езда
на
предметы,
геометрия,
  артиллерия,
действие,
-
введенные
лошадях ЕКАТЕРИНА II Великая
Главная
заслуга
Екатерины  II        в
области
просвещения
и
культуры
-
основание  первого
Московского
кадетского
корпуса.
15  сентября  1794  года
издала
указ:
генерал-
«Нашему
поручику
Михайле
Голенищеву-Кутузову
именной

21.04.1729 – 06.11.1796 гг Выполните пунктуационный
разбор предложения:
Выдающийся
полководец
М.И.Кутузов
–
директор  первого
кадетского  корпуса
в Санкт-Петербурге.
16.09.1745г. – 28.04.1813 г
ГоленищевКутузов
 Михаил Илларионович Ушаков
Федор Федорович
Ушаков Федор
Федорович -
выпускник Морского
кадетского корпуса,
выдающийся
флотоводец, адмирал.
Родился в
Ярославской
губернии.
1745–1817 Крузенштерн Иван
Фёдорович
Адам  Иоганн  фон
Крузенштерн;
русское  имя  —  Иван
—
Фёдорович
российский
мореплаватель,
адмирал.
Иван  Крузенштерн  и  Юрий
Лисянский
кораблях
"Надежда"
"Нева"
совершили  первую  русскую
кругосветную экспедицию.
на
и
8 ноября 1770 - 12 августа
1846 Даль Владимир
Иванович Лермонтов
Михаил Юрьевич Александр
в
Николаевич Скрябин
пять
интерес
Уже
лет
Александр умел играть
на  фортепиано,  позже
проявил
к
композиции, однако по
традиции
семейной
(род
Скрябиных
восходил  к  XIII  веку  и
большое
насчитывал
количество
военных)
был отдан в кадетский
корпус.
Он
первым
использовал
в  исполнении Многие выпускники
кадетских корпусов с
годами становились  не
только военачальниками, но
и великими учёными,
музыкантами,
исследователями,
художниками, писателями и
поэтами. Кадеты –это цвет
нации, наша гордость.  Мы
гордимся тем, что ИСКЛЮЧЕНИЯ:
Крузенштерна будто изумруды.
кадет(ов) точно россыпи алмазов.
• Глаза
• Имена
• Кто такой кадет?
• Твой брат кадет?
• Этот мальчик воспитанник кадетской
• Эта девочка кадет?
• Я кадет.
• Ты кадет.
• Мы кадеты.
• Геннадий сегодня  не воин.
школы? Сущ
.
Сущ
.
Сущ
.
Сущ
.
Как,
словно,
точно,
будто =
сравнени
е
Сущ
.
Сущ
.
Мес
т.
Сущ
. Дополнительно:
1. Перед сказуемым есть дополнение,
которое относится к нему.
Например: Андрей мне друг.
2.   Сказуемое стоит перед
подлежащим.
Например: Выдающийся полководец
Юрий Никулин.
3.   Подлежащее и сказуемое
представляют собой устойчивый
фразеологический оборот.
Например: Два сапога пара. • Что сегодня на уроке было
главным?
• Что на уроке было интересным?
• Чем пополнилась ваша личная
копилка знаний?
• Оцените свою работу: сначала -
лично, затем – консультанты. Какое домашнее задание
вам хотелось бы выполнить,
чтобы качественно
закрепить тему?
1. Выучить правило, стр. 79
2. № 171, 172, 173
Для консультантов
№ 170
Для желающих:
На каждое  изученное  правило (включая
исключения)  придумать по 2-3
предложения  для примера на тему «Театр».

file_name: Урок русского языка.ppt

description:
Даль Владимир
Иванович

description:
Лермонтов
Михаил Юрьевич

intro: Презентация к уроку «Ученье-свет, а неученье – тьма» основана на  материале  кадетского  компонента в соответствии с требованиями ФГОС. В начале урока проводится ежедневная работа над ошибками "По следам выполненных упражнений". Урок рассчитан на 2 часа. Слайды 22-23 рассчитаны на сильный класс.Презентация к уроку «Ученье-свет, а неученье – тьма» основана на  материале  кадетского  компонента в соответствии с требованиями ФГОС. В начале урока проводится ежедневная работа над ошибками "По следам выполненных упражнений". Урок рассчитан на 2 часа. Слайды 22-23 рассчитаны на сильный класс.

title: Презентация к уроку  русского языка в 5 класс на тему "Тире между подлежащим и сказуемым"


extracted_text:
С конца VI тысячелетия до н. э. на
территории Европейской части нашей
страны наступил период неолита (нового
каменного века), продолжавшийся до

середины II тысячелетия до  н. э.
Мягкий, влажный климат способствовал
расширению зоны обитания человека. В
первую очередь люди стремились
осваивать берега рек вблизи лесов. неолита
от
человек
Это  позволяло  заниматься  охотой,
рыболовством, земледелием. Именно в
стал
эпоху
к
переходить
земледелию.
явилось
важнейшим  достижением,  ступенью
перехода  от  добывающего  к
производящему хозяйству.
собирательства
Земледелие известные
неолита
 и
находятся
изученные
Наиболее
памятники
в
Тамбовском,  Моршанском,  Мичуринском,
Петровском и Кирсановском районах нашей
известных
области.  Одно
поселений  эпохи  неолита  в  нашем  крае
было  открыто  росийским  археологом  из
Москвы  М.  Е.  Фосс  в  1950-е  годы  около  с.
Тарбеево  Мичуринского  района.  Другое
поселение  было  обнаружено  на  холме
Гадлым
с.  Малиновка
недалеко
Тамбовского района.
из
самых
от часто
орудия
Среди  многочисленных  находок  эпохи
встречаются
неолита
разнообразные
из
труда
кремня: тонкие ножевидные пластины,
скребки,  серпы,  наконечники  копий  и
стрел,  каменные  топоры.  Кремневые
орудия  труда  достаточно  прочные  и
надёжные;  они  долгое  время  служили
людям. В  эту  эпоху  была  освоена
техника
и
шлифовки
её
помощью  делались  топоры,
тёсла, долота.
сверления
камня.
С жилища
в
Человек  мог  обрабатывать  дерево,
виде
изготавливая
полуземлянок,  лодки,  разнообразные
деревянные  изделия  домашнего  быта.
Лодки  выдалбливали  из  целого  ствола
помощи
крупных
каменных орудий труда.
деревьев
при На  поселениях  в  большом  количестве
находят
 фрагменты  различных  глиняных
сосудов. Сосуды лепили вручную, в глину для
прочности добавляли песок и тёртые речные
раковины. Затем их обжигали в специальных
печах. Посуду покрывали орнаментом в виде
ямочек, насечек,. Орнамент покрывал посуду
от венчика до дна, что улучшало обжиг. Эта
посуда  использовалась  для  приготовления  и
хранения пищи. Неолитом  завершились  каменный  век  и
эпоха  добывающего  хозяйства.  Человек
постепенно  переходил  к  производящему
хозяйству.

file_name: эпоха неолита.pptx

intro: С конца 6 тыс. до н.э. не территории Европейской части нашей страны наступил период неолита (нового каменного века), продолжавшийся до середины 2 тыс. до н.э. Мягкий, влажный климат способствовал расширению зоны обитания человека. В первую очередь люди стремились осваивать берега рек вблизи лесов.Презентация по краеведению Воронежского края "Эпоха неолита" (8 класс)


extracted_text:
Русская березка.
Презентацию составила:
учитель начальных
классов
МОУ СОШ № 1
г.Богдановича
Свердловской области
Лоскутова Ольга
Александровна «…Я навек за
туманы и росы
Полюбил у
березки стан,
И ее золотистые
косы,
И холщовый ее
сарафан…»
С.Есенин Недалеко от дома
или на просёлочной
дороге, одиноко в
поле, или среди
сестёр в берёзовой
роще можно увидеть
это дерево с белым
цветом коры. Ни у
одного дерева в мире
нет такого цвета
коры. Но разве это не
чудо? На территории
России берёза — это
часто встречающееся
дерево. Одинокая
берёза, берёзовая
аллея, берёзовая
роща, смешанный лес
— везде, где бы ни
присутствовала
белоствольная
красавица, она всегда
радует наш взор. • Почему кора берёзы
белая? В ней
присутствует особое,
окрашивающее ее
вещество «бетулин»
Именно это вещество
придаёт берёзе белую
окраску.
• Береста – верхний слой
коры берёзы. Нам
знакомы выражения:
«содрать бересту», «туес
из бересты», «берестяная
грамота». Берёза не только
красива. Это дерево
находит и практическое
применение в быту.
Древесина у неё
достаточно плотная. Она
годится для изготовления
шпона, фанеры, паркета.
     Берёза — самое обычное
и необычное дерево.
Белоствольная красавица
— символ добра и
красоты, символ родной
земли. «Рассказ о берёзе»
Автор: Геннадий
Снегирёв
• «Берёзка, точно живая, вся трепещет на
ветру зелёными листочками.
Берёзовая роща весной звенит от птичьих
песен. Походишь по берёзовому
солнечному лесу, потрогаешь белые
стволы и клейкие листочки, посмотришь,
как ветер сдувает жёлтую пыльцу с
серёжек, послушаешь, как поёт скворец,
— и станет тебе легко и радостно.
Зимой, как покажется над лесом солнце,
берёзка заблестит, загорится на морозе
серебром.
Зимним утром прилетают на берёзу
тетерева и клюют бурые серёжки.
Лиса подкрадывается к тетеревам по
чистому полю. Тетерева видят её
издалека. Дождутся, когда лиса убежит
ни с чем, и падают с берёзы на снег,
проламывают ледяную корочку и сытые
греются в снегу.
И зимой, и летом хороша берёза, недаром
про неё сложили столько песен, и
называют её ласково: берёзка». Это дерево — символ
России,
От него исходит нежный
свет,
Делится своей целебной
силой,
И роднее дерева нам нет.
      Как распустит кудри
золотые —
Так девчата встанут в
хоровод.
А полюбит дерево кого-то
—
Счастье и удачу принесёт. Спасибо за внимание!

file_name: Русская березка.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
В презентации рассказывается о русской березке. Раскудрявая красавица-берёза, символ России, единственное дерево с белым станом… Дерево, воспетое Есениным и Бальмонтом, Фетом и Рубцовым… Как передать словами твою нежную красоту?
Дети узнают: почему у березы белая кора, как используют ее уже много лет в хозяйстве в нашей стране.Презентация по окружающему миру для 1 класса, состоящая из 10 слайдов.

title: Презентация на тему "Русская березка" ( 1-2 класс, окружающий мир)


extracted_text:
ЗДРАВСТВУЙ
ТЕ Сказки слушать я люблю,
Маму вечером молю:
Почитай мне эти сказки,
Я потом закрою глазки,
Будет сниться мне во сне,
Будто на лихом коне
Я скачу на бой с Кощеем,
Или с трёхголовым Змеем.
Побеждаю в сказке зло,
Людям делаю добро.
Все ребята это знают –
Сказки в жизни помогают:
Быть нам честными всегда,
Не бояться никогда,
Слабым помогать в пути,
К людям с добротой идти. Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает.
Если, вдруг, случится драма,
Кто поддержит?
У слона, гиппопотама
Тоже добрая есть…
Я шагаю по дорожке,
Но устали мои ножки.
Перепрыгнуть через яму
Кто поможет? Знаю —
Испечем мы тортик сами
И на нём напишем: «…»
Когда вы, детки, с синяками,
Больней всего не вам, а…
Мама
Мама
Мама
Маме
Маме ЙЕСКЕЛА
ЧИВЕАЛОКИН
ВЕЕЩЕЛП АЛЕКСЕЙ
НИКОЛАЕВИЧ
ПЛЕЩЕЕВ Плещеев Алексей Николаевич
(22 ноября 1825, — 26 сентября 1893)

file_name: л ч 2 класс.pptx

description:
ЗДРАВСТВУЙ
ТЕ

description:
ЙЕСКЕЛА
ЧИВЕАЛОКИН
ВЕЕЩЕЛП

description:
АЛЕКСЕЙ
НИКОЛАЕВИЧ
ПЛЕЩЕЕВ

title: государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»      ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока литературное чтение, проведенного 03.04.2017 г. во 2 «А» классе  МБОУ Лицей г.Зернограда студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК» Тимошенко Алёной Андреевной Учитель: Т.И. Танаева Методист: А.А. Резникова _____________________ (подпись)    Зерноград 2017 моя тех.карта разработана лично мной и выложена для вашего пользования


extracted_text:
ВИКТОРИНА
«МОЙ РОДНОЙ ГОРОД»
(внеурочная деятельность  «Мир вокруг нас») Блицопрос
1. Как переводится слово «Юрга»?
                                               («жирная река»)
2. Назовите улицы, названия которых имеют
фамилию?
   (ул.Максименко, ул. Исайченко, ул. Леонова, ул.
Достоевского, ул. Павлова)
3. Какие заводы есть в г. Юрга?
            (Машзавод, ферросплавный завод, ЮСИЛ,
            хлебзавод, кирпичный завод, молочный завод) «Собери пазл»
    Нужно собрать
картинку,
сообщить  что
изображено
и
где находится. «Собери пазл»
«Адмиралтейский
якорь»
 в парке Пушкина «Даты и события  г. Юрги»
1943 г.
1966 г.
1949 г.
1957 г.
Основание Машзавода
Образование Юргинского
городского округа
Основание ДК «Победа»
Рождение Абразивного
завода
Соединить стрелочками события с годом
основания. «Даты и события  г. Юрги»
1943 г.
1966 г.
1949 г.
1957 г.
Основание Машзавода
Образование Юргинского
городского округа
Основание ДК «Победа»
Рождение Абразивного
завода «Памятники ЮРГИ»
Что это за  памятники? «Памятники ЮРГИ»
Мемориальный
комплекс
«З штыка»
Памятник «трехтоннки»
«50 лет Октябрьской
революции»
Мемориальный
комплекс «В память о
павших за Родину» Символика г. Юрги
Определи герб г. Юрги. Герб  г. Юрги Старый – новый город
• Что изображено на
• старых фото? Старый – новый город
• Маг. «Стеклянный»
• Ул. Волгоградская, школа
№14
Кинотеатр «Эра» Расстояние между городами.
• Определите
расстояние между
городами.
• 106 км
• 119 км
• 176 км
Томск
Юрга
Новосибирск
Кемерово Расстояние до соседей.
• Юрга –Томск 106 км
• Юрга – Новосибирск 176 км
• Юрга Кемерово 119 км
Томск
Юрга
Новосибирск
Кемерово

file_name: родной город (2).ppt

description:
«Памятники ЮРГИ»
Что это за  памятники?

description: Герб  г. Юрги

intro: Презентация по воспитательной работе содержит слайды с информацией о г. Юрга Кемеровской области. Указано что обозначает слово,как переводится, указаны улицы,которые названы в честь известных юргинцев, также перечислена промышленность города на Томи. Представлены памятники, символика города, указано расстояние между соседними городами.

title: Презентация "Родной город" (воспитательная работа)


extracted_text:
Экология природы Душа наша застряла между жаждой
высокой духовности и соблазнами
низкой материальности. В мире
много грустного, горького, гадкого.
Хочешь изменить этот мир?
Начни с себя! Ведь улица, ведущая
к Храму, проходит через нашу
душу.
Критик Иван Клямкин От экологии природы к
                     экологии души роман «Плаха»
Ч.Айтматов ИСТОРИЯ АВДИЯ ИСТОРИЯ ЖИЗНИ ВОЛКОВ ОБЛАВА САЙГАКОВ Теперь, когда мы научились
летать по воздуху, как
птицы, плавать под водой,
как рыбы, нам не хватает
только одного: научиться
жить на земле, как люди.
                            Б.Шоу «Злоба злобу плодит – это
мы часто вспоминаем, а вот
что от добра добро родится
– это не очень. А ведь это и
есть главное.»
Б.Л. Васильев В ЦЕНТРЕ ПОВЕСТИ ОБРАЗ ЕГОРА
ПОЛУШКИНА • «Егор бежал напрямик, ломая
валежник. Ветки хлестали по
лицу, сердце в горле билось, и
трясло его… Егор хотел снова
крикнуть, да дыхания не
хватило, и выбежал он к костру
молча. Стал, хватая ртом воздух,
в миг какойто успел увидеть, что
над огнем вода в кастрюльке
кипит, а из воды две лебединые
лапы выглядывают. И еще троих
лебедей увидел – подле. Белых,
еще не ощипанных…» ЗНАЮ – И МИЛУЮ… «Природа она всё покуда терпит. Она молчком
умирает, долголетно. И никакой человек не царь ей
– сын он её – старший сыночек. Так разумным же
будь, не вгоняй в гроб маменьку». Не стреляйте  белых лебедей... Спасибо за внимание!

file_name: плаха и не стреляйте белых лебедей.pptx

description: Экология природы

description:
От экологии природы к
                     экологии души

description:
роман «Плаха»
Ч.Айтматов

description: ИСТОРИЯ АВДИЯ

description: ИСТОРИЯ ЖИЗНИ ВОЛКОВ

description: ОБЛАВА САЙГАКОВ

description:
В ЦЕНТРЕ ПОВЕСТИ ОБРАЗ ЕГОРА
ПОЛУШКИНА

description: ЗНАЮ – И МИЛУЮ…

description: Не стреляйте  белых лебедей...

description: Спасибо за внимание!

title: Открытый урок по литературе для 11 класса на тему:От «экологии природы» к «экологии души» по произведениям Ч. Айтматова «Плаха» и Б. Васильева «Не стреляйте белых лебедей»


extracted_text:
Всероссийская
олимпиада
школьников по
технологии
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП
г. Семикаракорска

Колыхалина С. С. Состав жюри:
    Драгунова Л. И.
   Туроверова Л. А.
 Калтушкина Л. Ю.
Смотрим,        обсуждаем,          выбираем

file_name: ОЛИМПИАДА потехнологии.pptx

intro: Презентация по технологии: "Всероссийская олимпиада школьников по технологии. Муниципальный этап " В презентации показаны проектные работы обучающихся 7-11 классов. Указаны руководители и результаты олимпиад. Девочки прошли тестирования, выполнили практические работы, а на последнем этапе защитили свои проекты, показали презентации и сдали рефераты.Всероссийская олимпиада школьников по технологии. Муниципальный этап

title: Презентация по технологии


extracted_text:
Пальчиковый
театр
10/3/17
http://aida.ucoz.ru
1 Выбор варианта
изготовления кукольного
пальчикового театра
10/3/17
http://aida.ucoz.ru
2 Инструменты и
материалы
10/3/17
http://aida.ucoz.ru
3 Технология
изготовления
 Приготовить необходимый материал.
10/3/17
http://aida.ucoz.ru
4 Вырезать из цветного картона прямоугольник
размером 7 см на 10 см.
10/3/17
http://aida.ucoz.ru
5 Соединить и склеить края. Можно закрепить
степлером
10/3/17
http://aida.ucoz.ru
6 Получившийся цилиндр степлером соединить
 сверху по центру.
10/3/17
http://aida.ucoz.ru
7 Вырезать круг для головы вашего персонажа.
Нарисовать лицо куклы.
10/3/17
http://aida.ucoz.ru
8 Вырезать узкий прямоугольник
размером 1,5 см на 10 см.
Приклеить руки.
.
10/3/17
http://aida.ucoz.ru
9 Прикрепить с помощью степлера
голову  и руки.  Вот и получился
дед.
10/3/17
http://aida.ucoz.ru
10 Для пальчиковой куклы бабушки возможно
сделать и сарафан
10/3/17
http://aida.ucoz.ru
11 Из цветной самоклеящейся бумаги
создать образ каждого изделия. Вот
так выглядят наши персонажи
кукольного театра:
10/3/17
http://aida.ucoz.ru
12 Из коробки изпод конфет, цветной бумаги  и
альбомных листов
выполнить афишу,
сцену и ширму
10/3/17
http://aida.ucoz.ru
13 В коробке прекрасно размещаются
все куклы для компактного
хранения
10/3/17
http://aida.ucoz.ru
14

file_name: пальчиковый театр.pptx

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 1-4 классов, их родителей, учителей начальных классов. В ней поэтапно представлена работа по изготовлению пальчикового театра своими руками. Эту презентацию можно использовать на уроках технологии, при подготовке проектов или других видах учебной и внеучебной деятельности.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация "Пальчиковый театр" (1-4 класс)


extracted_text:
М у н и ц и п а л ь н о е   о б щ е о б р а з о в а т е л ь н о е   у ч р е ж д е н и е
    с р е д н я я   о б щ е о б р а з о в а т е л ь н а я   ш к о л а   № 1 0
г . С е р д о б с к а
Обучение
через
предпринимательство Образовательный проект
«Чистый город»
(Металлу  вторую жизнь!)
1-й год обучения Решение экологических проблем является
актуальным в развитии любой отрасли экономики,
в том числе и в металлопереработке. Чтобы
поддержать экологическую обстановку в городе
на должном уровне, немаловажно дать вторую
жизнь металлическим изделиям, собрав
металлолом и отправив на вторичную
переработку. Пути решения этой проблемы
пытались найти обучающиеся 7б класса МОУ
СОШ № 10 г. Сердобска под руководством
учителей  фасилитаторов Участники:
   Обучающиеся 7б класса
                                     МОУ
СОШ №10 г. Сердобска Учителя  фасилитаторы
• Забродина Л. М., учитель физики
• Забродин В. В., учитель технологии
• Гречушкин В. В., учитель химии и
биологии
• Никитина Н. Н., учитель математики
• Шувалова И. Ю., учитель географии Цель проекта:
• развитие предпринимательских компетенций ,
получение опыта реализации теоретических
знаний в области бизнеса и
предпринимательства . Задачи проекта:
• Выбор компании-ментора и заключение
соглашения о сотрудничестве.
• Формирование проектной группы учащихся
• Организация работы над проектом.
• Изучение  организации деятельности компании-
ментора «ВторметС».
• Исследование   влияния деятельности
предприятия на улучшение экологической
обстановки города.
• Построение схемы проекта и формулировка
проектных заданий совместно с компанией-
ментором.
• Экскурсиина производственную площадку  ООО
«ВторметС»
• Осмысление и систематизация собранных в
процессе работы данных. Этапы
 работы
над
проектом PRO 100
профессия ПРОМТУР «Чистый город»:
Изучение организации деятельности «Втормет С»
Влияние деятельности предприятия на улучшение экологической обстановки в городе.
2015 -2016 учебный год 13 ноября 2014г административная комиссия
Сердобского района подвела итоги работы за
минувшую неделю. В ходе 51 рейда, проведенного
рабочими группами, было составлено 27
протоколов об административных
правонарушениях и выдано 28 уведомлений. На
очередном заседании комиссии с нерадивыми
жителями была проведена беседа о необходимости
соблюдения Правил благоустройства. Сумма
наложенных штрафов составила 6 тыс. рублей. Металлический мусор используя металлолом,
уменьшается
загрязнение воздуха  - на  86%,
и загрязнение воды  - на 76%.
экономится :
до 74% электроэнергии,
до 40% -  потребления воды;

 А каждая тонна
 переработанной  стали
экономит 1133 кг железной руды
 и 630 кг угля. Состав проектных групп:
 Лидеры проекта:     Амонова Дарья, Дворцова
Мария
Социологи:
      Мельникова Дарья, Белаш Эльвира,
Головина Светлана, Тимарцев  Егор
     Аналитики:
Бурмистрова Ирина, Кривцова Елена, Соина
Алина, Саранцева Екатерина Экологи:
Кузнецова Ольга,Чиварина Алёна,
Чернобровкина Алина, Замуруева Анна, Чередов
 Влад
Экономисты:
Смиреннова Кристина, Аникина Татьяна, Кузнецов
Кирилл, Смирнова Мария, Магрицкая Александра
Компьютерный дизайн:
Котов Даниил, Назаренко Алексей, Церцвадзе
Георгий, Устинин Роман, Морозов Никита Амонов
   Владислав  Назарович –
  генеральный директор
   ООО «Втормет С» Подписание
соглашения
о
сотрудничестве. Встреча
на
производстве
нной
 площадке
Интервью:
 « Как всё
начиналось

…» Когда вы
задумались
 о том, чтобы
почему?
открыть
свое дело и С чего вы
начали свой
бизнес? С какими компаниями
 вы  сотрудничаете? Кто является
вашими
поставщиками? Сколько
человек
трудятся в
вашей
профессии
 востребованы?
компании и
какие Профессию газорезчика можно получить в
Сердобском многопрофильном техникуме, а
так же в Пензенском многопрофильном
колледже. В  колледже можно выучиться и на
крановщика. Срок обучения 2,5года после 9
классов Ноябрь 2014г.
Наше участие в работе компании-ментора:
собрали и отправили  875кг металлолома. Социологический опрос
«Ясенки». Вопросы задавались  прохожим
на улице, а также участники проекта
Опрос проводился в  микрорайоне
обращались  с данными вопросами к своим
родителям,  родственникам и знакомым. Считаете ли вы что металлический мусор,
(т.е металлолом,) ухудшает экологическую
нет
13%
обстановку.
да
87% Куда вы деваете металлические изделия, которые
становятся вам ненужными?
В гараж, на чердак, в сарай
25%
Выбрасываю
как  мусор
42%
Сдаю
33% 3наете ли вы о существовании пунктов приема
металлолома в Сердобском районе?
нет
24
да (только 1 пункт
да( 23 пункта приема)
приема)
58%
18% Как часто вы пользуетесь услугами пунктов
приёма металлолома?
никогда
35%
редко, иногда
42%
часто
23% Ребята раздавали участникам опроса
памятки о  необходимости содержать
родной город в чистоте: Рекламные визитки о  компании-
менторе
визитками
работала
дизайнерская
Над
группа Данная визитка компанией-
ментором
была признана лучшей 17.11.14г
 Круглый стол: « Какими качествами
должен обладать предприниматель?»-
встреча с представителем ООО
«ВторметС» бухгалтером  Амоновой
Татьяной Андреевной ООО
«ВторметС» Информацию  о приеме
металлолома
всегда можно найти на первой
странице
 газеты «Альянс» Работа над проектом
началась и               нам
есть над чем работать…

file_name: Презентация ЧИСТЫЙ ГОРОД - 1.pptx

description:
Этапы
 работы
над
проектом

description:
PRO 100
профессия

description: ПРОМТУР

description: Металлический мусор

description:
Подписание
соглашения
о
сотрудничестве.

description:
С чего вы
начали свой
бизнес?

description:
С какими компаниями
 вы  сотрудничаете?

description:
Кто является
вашими
поставщиками?

description:
ООО
«ВторметС»

intro: Решение экологических проблем является актуальным в развитии любой отрасли экономики, в том числе и в металлопереработке. Чтобы поддержать экологическую обстановку в городе на должном уровне, немаловажно дать вторую жизнь металлическим изделиям, собрав металлолом и отправив на вторичную переработку. Пути решения этой проблемы пытались найти обучающиеся 7б класса МОУ СОШ № 10 г. Сердобска под руководством учителей - фасилитаторов. Итогом их исследований стал данный проект.

title: Образовательный проект "Чистый город" (Металлу - вторую жизнь), 7 класс, физика. технология, биология, математика


extracted_text:
Ролевая игра дискуссия:
Экологический суд

title: Игра по экологии


extracted_text:
Флора и фауна
Северного и Южного
полюсов
Ознакомительное
пособие Х
СЕВЕРНЫЙ
ПОЛЮС
ЮЖНЫЙ
ПОЛЮС
Х Животные
северного
полюса
Морские
жители
северного
полюса
Морские
растения и
животные
северного
полюса
Птицы
северного
полюса
Животные северного полюсаМорские растения и животные северного полюсаМорские жители северного полюсаПтицы северного полюса Белый медведь
• Белый медведь
• Среди хищных зверей самым крупным считается белый
медведь весом от 800 до 1000 кг. Для существования
белого медведя необходимы три условия: льды, открытые
участки моря и береговая полоса. Пищу ему доставляет
море; береговая полоса нужна для устройства берлог.
• В обычных условиях белые медведи путешествуют па
дрейфующих льдинах.
• Белых медведей привлекает открытая вода и полыньи на
ледяных полях, т. е. места, где чаще можно встретить
тюленей, составляющих основной их корм. Море для белых
медведей — родная стихия.
• Белый медведь прекрасно приспособлен к суровым
условиям Арктики и полуводному образу жизни. Короткие
уши у него опушены и утопают в шерсти, что уменьшает
теплоотдачу. Его стройное туловище, удлиненная шея и
небольшая вытянутая голова придают телу обтекаемую
форму, облегчая плавание и ныряние. Толстый слой
подкожного жира и длинная шерсть из плотного
волосяного покрова предохраняют тело от охлаждения,
что позволяет медведю долго находиться в воде. Широкие
лапы образуют значительную гребную поверхность,
поэтому медведь хорошо плавает, набирая скорость до 5—
6 км в час. Иногда он заплывает в открытое море на
расстояние свыше 150 км от берега или кромки льда.
Нырнув, может пробыть под водой около двух минут. Мех
медведя намокает слабо, так как имеет густой
подшерсток. Песец
• Песец - Alopex lagopus - (Обыкновенный) песеец, или
полярная лисица[1] (лат. Alopex lagopus) — хищное
млекопитающее семейства псовых, единственный
представитель рода песцов  еще называется
арктической лисой. Это единственный из волчьих,
живущий в арктических тундрах Евразии, Северной
Америки, Исландии и Гренландии.
• Песцы — промысловые пушные звери, которых
иногда называют полярными лисицами. По
размерам они немного меньше настоящих лисиц.
• Белый песец становится чисто-белым только зимой,
а к лету у него на спине и лопатках появляются
крестообразно расположенные темные полосы, за
которые он получил название «крестовик».
• У песцов подошвы лап сплошь покрыты щеткой
жестких волос, не исключая пальцев и пяток. Это
защитное приспособление против отмораживания
лап при передвижении по плотному снегу и льду.
Закругленные короткие уши почти скрываются в
шерсти, что также предохраняет их от охлаждения
во время сильных морозов.
• Летом песцы питаются в основном леммингами и
полевками, а также поедают яйца, птенцов и даже
взрослых птиц, в частности белых куропаток,
линяющих гусей-гуменников и др. У морских
побережий песцы лакомятся выброшенной волнами
сайкой, моллюсками, крабами, морскими ежами. • Северные олени являются символом Севера
наряду с белыми медведями, песцами и
моржами. Северный олень обитает на
обширных пространствах полярных
территорий Евразии и Северной Америки.
• Северный олень – одно из самых красивых
животных Севера. Кроме того, ему обязаны
своим существованием практически все
северные народы нашей планеты. Северный
олень даёт им пищу, шкуры для одежды и
является незаменимым средством
передвижения в условиях северного
бездорожья.
• Северные олени отличаются от других своих
собратьев тем, что рога есть как у самцов,
так и у самок. У этих животных широкие
копыта, которые позволяют им не
проваливаться в снег.
Северный олень
• Это довольно крупное животное. В длину
северный олень достигает двух метров, а в
высоту одного. Шерсть у него длинная,
густая и волнистая.
• Встречается северный олень в Гренландии,
Скандинавии и, конечно, в Сибири. Заяц беляк
• Длина тела наиболее крупных зайцев достигает 70 см,
а масса — 5,5 кг. Более длинные задние ноги
позволяют им делать большие прыжки и убегать от
преследования, а их широкие ступни при отталкивании
от поверхности создают прочную опору, не
проваливаясь в снег. Кроме того, к зиме лапы зайцев
обрастают длинными волосами, образуя как бы лыжи,
предохраняющие ноги от увязания в рыхлом снегу.
• Днем зайцы беляки чутко спят, затаившись мордой к
ветру среди травы, под кустами, а зимой — в снежной
ямке. По ночам, а также в сумерки и перед рассветом
они кормятся, а с наступлением дня залегают где-либо
в новом месте. Летом зайцы-беляки поедают злаки,
бобовые растения, осоку, хвою лиственниц,
бесшляпочные грибы — оленьи трюфели, а зимой —
мелкие ветки и кору деревьев и кустарников, а также
сено вокруг стогов.
• К зиме у них отрастает более густая и длинная шерсть
на брюхе, а вокруг ноздрей появляются пушистые
волосы — все это защищает их от охлаждения в мороз
во время неподвижного пребывания на снегу.
• Летом зайцы-беляки бывают бурыми с рыжим оттенком
и черноватой рябью. Зимой они становятся
незаметными из-за смены бурой шерсти на белую.
Только кончики ушей остаются черными, но это не
выдает зайцев, так как они держатся возле засыпанных
снегом кустарников, темные ветки которых своими
выступающими наружу концами маскируют заячьи уши. АКТИНИИ
Морская лилия
Офиура
АКТИНИИМорская лилияОфиура АКТИНИИ
• Актии́нии, или морские анемоены
(лат. Actiniaria) — отряд морских
стрекающих из класса
коралловых полипов (Anthozoa).
Представители лишены
минерального скелета. Как
правило, одиночные формы.
Большинство актиний —
сидячие организмы, обитающие
на твёрдом грунте. Немногие
виды (например, Nematostella
vectensis) перешли к роющему
образу жизни в толще донных
осадков. Цилиндрическое тело
актиний варьирует в диаметре
от нескольких мм до 1,5 метров[ Морские лилии
• Морские лилии
(лат. Crinoidea) —
один из классов
иглокожих. В
мире известно
около 700 видов,
в России — 5
видов ОФИУРЫ
• Офиуи́ры, или змеехвостки (лат.
Ophiuroidea) — класс донных
морских животных типа
иглокожих. Своё название
получили за своеобразный способ
передвижения — когда они
ползут по дну, их «руки»
извиваются, как змеи. Русское
название «змеехвостки» является
калькой с научного названия
офиуры (от греч. ὄφις — змея,
οὐρά — хвост).  Офиуры
сравнительно недавно отделены
от класса морских звезд, и в
настоящее время их насчитывают
около 700 видов. Главным
отличительным признаком их
являются очень длинные гибкие
отростки, называемые "руками" МОРЖ
• Моржи принадлежат к числу крупных ластоногих
млекопитающих. Они распространены по мелководным морям
Северного Ледовитого океана круглополярно, но очень
неравномерно.
• В среднем длина тела моржей 3—4 м, а масса — около 1,5 т.
Самой характерной особенностью этих зверей являются
мощные бивни, выступающие над десной на 0,5 м и более. В
отличие от бивней слонов (разросшихся резцов) бивни
моржей представляют собой клыки (по 2—4 кг каждый). У
самок они короче и тоньше. Значение бивней оставалось
вначале неясным. Одни ученые приписывали им функции
защиты от врагов, другие видели в них опорные
приспособления, которыми моржи якобы пользуются,
выбираясь из воды на льдины. Теперь известно, что, клыками
моржи рыхлят поверхность дна, отыскивая себе корм,— это
их главная функция.
• С виду моржи неуклюжи, но они способны к проворным
движениям как в воде, так и на суше. Их толстая кожа (3—5
см) покрыта редкими жесткими волосами рыжеватого цвета.
Особенно бросаются в глаза грубые, толстые, густые
вибриссы на верхней губе, расположенные в несколько
рядов. Они очень подвижны и служат органами осязания,
которыми моржи прощупывают корм на дне моря (на глубине
40—50 м), добывая различных моллюсков, червей, рачков и,
гораздо реже, мелких рыб. Как и у некоторых тюленей, у
моржей нет наружных ушных раковин. Ушные отверстия и
ноздри плотно замыкаются при погружении головы в воду.
Ласты у моржей на внутренней стороне кистей и ступней
лишены волос. Причем задние ласты могут подворачиваться
под туловище и при передвижении помогать отталкиваться
от поверхности льда и земли. В воде ласты служат органами
плавания и ныряния. КАСАТКА
• Все касатки делятся на 3 рода — большая,
черная и фереза. Самая кровожадная — это
большая касатка. От нее в панике бегут все
пернатые и теплокровные обитатели моря.
Действительно, гроза морей. Окрашены
касатки довольно элегантно: черные с белым
брюхом, горлом и пятнами под глазами.
• Черная касатка или, как ее еще называют,
ложная похожа на большую касатку, только
без всяких белых пятен. Достигает до 6 м в
длину и до 1,5 тонн веса. Обитает в
умеренных водах, в холодные воды не
заплывает.
показали, что ни у кого из крупных животных
нет таких прочных связей, как в семействе
касаток. В стаде сразу несколько поколений,
причем, похоже, что за пределами общины
касатки пару себе не ищут. Случаи агрессии
внутри стада неизвестны.
• Фереза — это карликовая темно-серая
касатка, длина ее всего 2 метра. Питается
она в основном мелкой рыбой и встречается
очень редко.
• Живут касатки стаями. Исследования КОЛЬЧАТАЯ НЕРПА
• Кольчатая нерпа, или кольчатый
тюлень, или акиба[1] (лат. Phoca
hispida) — вид настоящих тюленей,
наиболее часто встречающийся в
Арктике. Помимо Северного
Ледовитого океана, этот близкий
родственник обыкновенного
тюленя обитает и в Балтийском
море. Кольчатая нерпа названа так
по светлым кольцам с тёмным
обрамлением, составляющим
рисунок её шерсти. Взрослые особи
достигают величины 135 см и веса
70 кг. Балтийские экземпляры
бывают ещё крупнее — 140 см и
100 кг. Самцы, как правило,
несколько крупнее самок.
Кольчатые нерпы обладают
хорошим зрением, а также
отличным слухом и обонянием. ГОРБАТЫЙ КИТ
• Горбатый кит, или как его еще называют
горбач, является водным млекопитающим
относящимся к семейству полосатиковых китов и
подотряду усатых китов. Существует две версии
появления его названия. Первая это его похожий
на горб спинной плавник, а вторая - его
привычки при нырянии сильно изгибать спину,
что еще больше подчеркивает его горб.
Горбатые киты очень поэтичные создания.
Судите сами: киты любят петь. Причем кит
обычно насвистывает определенный мотив около
года, постоянно совершенствуя его.
• Горбатый кит отличается от других полосатых
китов характерной формой и окраской тела,
формой спинного плавника, размерами грудных
плавников, крупными «бородавками» на рыле и
на концах грудных плавниках и неровным краем
хвостового плавника. Продольные борозды на
горле и брюхе крупные, их насчитывают от 14 до
22. Фонтан у горбача не струей - с распылением,
иногда в форме буквы V, высотой до 3 м.
Грудные плавники, чем он особо отличается от
других китов, очень длинные, около 30
процентов от длинны тела. У них утолщенные
передние края и примерно по 10 крупных
бугров. А вот спинной плавник довольно низкий -
30-35 см. Птицы Арктическая крачка
•
- дальний мигрант, осуществляющий
дальние перелеты из Арктики (места
размножения) к Антарктике, где они
проводят зиму.Это – наверно самый
длинный перелет, предпринятый любой
птицей и означает, что арктическая
крачка видит больше солнечного света
каждый год чем любое другое животное,
поскольку они ощущают ‘второе лето’,
путешествуя на юг зимой . Арктическая
крачка. Совершает самые длинные
перелеты между северным и южным
полюсами - 38 000 км.
• Они очень подобны по внешним данным
обычной крачке (Грудины хирандо),но
чтобы отличить неопознанных крачек от
известных , орнитологи придумали для
крачек двойные названия. Арктические
крачки размером немного меньше, чем
обычные крачки, и имеют более
короткий клюв и более длинный хвост .
Огузок бел, нижние части более темны, и
крыло испытывает недостаток в темном
клине на внешнем краю, который
является ключевой особенностью Моевка
• — вид птиц из семейства чайковых
(Laridae).
• Популяции моевок, возросшей на
протяжении XX века, на сегодняшний
день ничего не угрожает.
• Пища моевок состоит в основном из рыбы,
а также мелких планктонных рачков и
моллюсков, которых они добывают,
пикируя из воздуха в воду. В последние
десятилетия определённую роль в их
пропитании играют и выброшенные
рыболовецкими траулерами за борт части
улова.
•  Из всех видов чайковых жизнь моевок
больше всего связана с открытым морем,
в то время как сушу они посещают только
для гнездования. Птица гнездится на
скалистых скалах берегов морей
Голарктики, как правило, на большой
высоте на небольших каменистых
выступах — по всему северному
приполярью Северной Америки и Евразии
(включая всю береговую полосу Дальнего
Востока). Пуночка
• или снежный
подорожник —
кругополярная птица
из семейства
овсянковых,
гнездящаяся в области
тундр Старого и
Нового Света.
• Своё название пуночка
получила от
лапландского слова
«пунак». Тупик
• - среднего размера
чистиковая птица.
Вес его составляет
440-590 г.Длина от
30 до 32 см, размах
крыльев 60 см. Пингвины
Морские
жители
южного
полюса
Растения
южного
полюса
Птицы
южного
полюса
ПингвиныРастения южного полюсаМорские жители южного полюсаПтицы южного полюса Пингвины
Золотоволосый
Императорский
Галапагосс
кий
Адели
ГалапагосскийЗолотоволосыйИмператорскийАдели Галапагосский
• Галапагосский
пингвин живет
севернее остальных
пингвинов, в тропиках.
В самое холодное время
года пингвиниха
откладывает на
острове, в расщелине
скалы, два яйца. Этот
пингвин невелик: его
рост чуть больше 40 см.
Занесен в Красную
книгу Латинской
Америки. Пингвины АДЕЛИ
• Пингвины Адели самые многочисленные среди
сородичей. Ростом они 80 см, чрезвычайно
подвижны, суетливы и любопытны. Гнездятся на
побережье Антарктиды и близлежащих островах, в
местах, где штормовые ветры выдувают снег и
обнажают почву. В колониях до полумиллиона птиц.
Весной, когда кончается полярная ночь, пингвины
Адели один за другим выпрыгивают на сушу.
Длинной вереницей, по одной и той же тропке, они
не спеша идут к старым гнездам. Найдя их, тут же
начинают выкапывать ямку и обкладывать ее
камешками. Шумят, дерутся, отнимают гальку друг
у друга. Те, кто заводит потомство впервые,
приходят позже и строят гнезда на окраине
колонии. Мать откладывает сначала одно яйцо, а
дня через четыре второе. Снесет, отдаст отцу — и
скорей в море, кормиться: до этого она голодает.
Отец насиживает яйца и ничего не ест еще недели
две. Потом мать возвращается и сменяет его. Так
они меняются, пока пингвинята не вылупятся. Тогда
родители начинают по очереди уходить в море за
кормом для птенцов. Спустя месяц все птенцы в
колонии сбиваются в группу — «детские ясли».
Около них остается несколько «воспитателей». Чуть
что не так, они пускают в ход клювы и крылья-
ласты. Остальные пингвины добывают для всех
мелкую рыбу, ракообразных, кальмаров. Через два
месяца птенцы сменяют пух на перо и уходят в
море. Золотоволосый
• Золотоволосый пингвин получил свое
название за пучок золотисто-желтых
перышек над глазами. По этому хохолку
его легко узнать. Ростом он до 76 см.
Встречается в южной части Индийского и
Атлантического океанов. Гнездится на
островах неподалеку от Антарктиды.
Колонии насчитывают до 60 тыс. птиц.
Гнезда, очень примитивные,
золотоволосые пингвины устраивают
прямо на земле. Пингвиниха откладывает
сначала одно, а через четыре дня второе
яйцо. Первое яйцо всегда мельче второго,
и родители его бросают. Все их заботы
направлены на второе яйцо, которое они
насиживают по очереди чуть больше
месяца. Вылупившихся птенцов отец и
мать опекают и кормят две-три недели, а
потом уходятв море. Птенцы сбиваются в
группы: образуются «детские ясли». Когда
пух у птенцов заменяется пером,
пингвинята становятся самостоятельными
и тоже уплывают в море. Императорский
• Императорский пингвин самый крупный среди
сородичей. Ростом он до 120 см, а весом до 45 кг.
Гнездятся эти пингвины по берегам Антарктиды суровой
зимой. Постепенно вдали от края воды собирается
колония до 10 тыс. птиц. Будущий отец начинает
бродить с одного места на другое и громко кричать.
Постоит — и снова бродит. Так продолжается несколько
дней, пока кто-нибудь из пингвиних не откликнется.
Дней через 25 мамаша откладывает одно-единственное
яйцо. Родители оповещают о его появлении радостными
криками. Мать несколько часов держит яйцо на лапах,
прикрыв его брюшной складкой кожи, а потом передает
отцу. Освободившись, она отправляется в море
подкормиться. Отец ревностно охраняет яйцо, почти не
движется и голодает — ест только снег. К моменту,
когда должен вылупиться птенец, он теряет почти
половину веса, становится грязным, обтрепанным. Зато
мать возвращается в отличной форме. Отец отдает ей
яйцо — и скорей в море! К моменту, когда на свет
должны появиться птенцы, лед подтаивает, и вода
приближается к колонии. Птенец вылупляется
голенький, без пуха, и сидит на лапах матери,
прикрытый ее брюшной складкой. Наконец в колонию
возвращается сытый, посвежевший отец. Он по голосу
отыскивает свое семейство и начинает кормить птенца и
мать, бегая к морю и обратно. Жизнь в колонии
императорских пингвинов трудная.Спасаясь от холода и
штормовых ветров, взрослые птицы и подросшие птенцы
сбиваются в тесные кучи. Холостые пингвины стараются
отобрать у семейных яйцо или пингвиненка. Возникают
драки. Малыши иногда погибают от ушибов и ранений. Морские жители Морской леопард
• Морской леопард встречается в
холодных водах Антарктики чаще
других тюленей. У него длинное,
до 3,5 м, тело и маленькая
голова, похожая на змеиную.
Слой жира у этого зверя тоньше,
чем у других тюленей из тех же
краев. Зимой морские леопарды
уплывают к берегам Австралии,
Огненной Земли, Патагонии —
там теплее. Летом возвращаются.
Держатся поодиночке. Увидеть их
можно на плавучей льдине,
необитаемом острове, побережье.
Морской леопард — хищник. Он
питается не только рыбой,
кальмарами, осьминогами, но и
пингвинами, тюленями. Ест и мясо
убитых китов. Морской слон
• Южный морской слон — один из самых
крупных тюленей: 5,5 м в длину и весом 2,5 т.
Подкожного жира у него больше, чем мяса.
Когда он передвигается по суше, тело его
сотрясается, как студень. На морде морского
слона сверху — кожистый мешок. Если зверь
возбужден, мешок раздувается в длину до 8 см и
становится похожим на хобот слона. Живут эти
морские слоны в северных водах Антарктики. К
зиме уплывают туда, где потеплее. На песчаных
и галечных пляжах, а иногда на траве или мхах в
сотнях метров от берега они устраивают лежки.
У каждого морского слона несколько подруг.
Слоны отчаянно дерутся между собой,
отвоевывая себе подругу. Обычно спокойные,
вялые, тут они вытягиваются во весь рост,
энергично действуют хвостом, раздувают хобот,
ревут и проделывают замысловатые
телодвижения. В драке морские слоны могут
серьезно ранить друг друга. Каждая слониха
рождает по одному детенышу и месяц кормит
его молоком. Затем все дети уходят из «семьи» и
залегают отдельно от взрослых. В это время они
ничего не едят и живут за счет подкожного
жира. Кормятся морские слоны головоногими
моллюсками, реже рыбой. Сейвал
• Сейвал — третий по
величине из усатых китов. В
Южном полушарии
попадаются сейвалы длиной
до 18 м. При этом четверть
общей длины тела занимает
голова. Питаются сейвалы
рачком-черноглазкой.
Плавают поодиночке или
парами. Но в местах, где
много рачков, собираются в
группы по нескольку
десятков. Матери рождают по
одному «малютке» размером
4,5 м. За полгода сосунок,
кормясь материнским
молоком, вырастает до 9 м. Тюлень крабоед
• тюлень-крабоед типичен для
Антарктики. Длиной он до 2 м и
почти весь год придерживается
плавучих льдин. Только летом,
когда льды подтаивают, можно
увидеть лежбища крабоедов на
берегу. Они очень ловки и,
спасаясь от касаток, выпрыгивают
из воды на высокие льдины.
Питаются эти тюлени рачками.
Зубы у них образуют подобие
решета, которое пропускает воду
и задерживает добычу. Тюлени-
крабоеды вопреки своему
названию кормятся только
крилем. Их тела часто покрыты
шрамами - следами поединков с
сородичами и хищными морскими
леопардами. Растения МХИ
• Моховидные, или Мхи, или Настоящие
мхи, или Бриофиты (лат. Bryophyta) —
отдел высших растений,
насчитывающий около 10 000 видов,
объединённых примерно в 700 родов и
110—120 семейств[1] (общее число
всех мохообразных, включая
Печёночные мхи и Антоцеротовые мхи,
составляет около 20 000 видов[2]). Как
правило, это мелкие растения, длина
которых лишь изредка превышает 50
мм; исключение составляют водные
мхи, некоторые из которых имеют
длину более полуметра, и эпифиты,
которые могут быть ещё более
длинными. Моховидные, как и другие
Мохообразные, отличаются от других
высших растений тем, что в их
жизненном цикле гаплоидный
гаметофит преобладает над
диплоидным спорофитом Лишайники
• это симбиотические организмы, тело
которых (таллом), образовано
соединением грибных (микобионт) и
водорослевых и/или
цианобактериальных (фотобионт)
клеток во внешне кажущемся
однородным организме. Русское
название лишайники получили за
визуальное сходство с проявлениями
некоторых кожных заболеваний,
получивших общее название «лишаи».
Латинское название происходит от
греч. λειχην (лат. Lichen) и переводится
как бородавка, что связано с
характерной формой плодовых тел
некоторых представителей. Лишайники
окрашены в широком диапазоне цветов
от белого до ярко-жёлтого,
коричневого, сиреневого, оранжевого,
розового, зелёного, синего, серого,
чёрного. Колобантус кито
• или Колобант кито (лат.
Colobanthus quitensis) —
вид травянистых растений
из рода Колобантус, или
Колобант (Colobanthus)
семейства Гвоздичные;
один из двух видов
цветковых растений
(наряду с луговиком
антарктическим),
входящих во флору
Антарктиды.  Колобантус
кито имеет
подушкообразную форму и
похож на мох. Луговии́к
антарктии́ческий
• или Щуечка
антарктическая (лат.
Deschampsia antarctica)
— вид травянистых
растений из рода
Луговик семейства
Злаки, или
Мятликовые; один из
двух видов цветковых
растений,
встречающихся на
территории
Антарктиды. Птицы Альбатрос
• Альбатрос одинаково хорошо чувствует себя
и на воде,и в воздухе. Взлететь он может
только с гребня волны или с берегового
откоса. По земле ходит плохо. Легко и
подолгу планируя над океаном, альбатросы
высматривают добычу: рыбу, кальмаров,
осьминогов. Часто они сопровождают
корабли и питаются около них отбросами. Эти
птицы постоянно в пути. Самых крупных из их
семейства так и называют странствующими. У
них размах крыльев больше 4 м, а сами они
величиной с лебедя. Гнездятся альбатросы
стаями, на маленьких необитаемых островах
Южного полушария. Чтобы привлечь подругу,
устраивают танцы: принимают причудливые
позы, громко кричат,трутся клювами. У всех
альбатросов в кладке одно яйцо. Насиживают
его по очереди оба родителя, очень долго.
Птенцы странствующих альбатросов,
вылупившись, еще 8—9 месяцев не выходят
из гнезда. А у темноспинных альбатросов они
до четырех месяцев покрыты пухом, хотя
ростом уже с родителей. Только спустя два
месяца, когда птенцы оперятся, вся семья
улетает с острова. Большой поморник
• родственник чайки. Он хорошо летает,
легко ускоряя и замедляя полет. Может
останавливаться на месте, трепеща
крыльями, быстро поворачиваться и камнем
падать на добычу. Без проблем
переворачивается со спины на живот и
поднимается .Если бы у них существовала
подобная проблема-давно бы вымерли.
Поморники всегда начеку! Длина крыла
большого поморника — около 40 см. Жизнь
свою он проводит, кочуя в океане.
Разбойничает — отнимает добычу (в
основном рыбу) у других птиц. Ловит и
мелких птиц, и маленьких зверьков. Не
брезгует отбросами. Когда приходит время
заводить птенцов, большие колонии
поморников собираются на островах и
морских побережьях. Гнездо пары птиц —
небольшая ямка в почве. В кладке два яйца.
Насиживают их оба родителя.
Вылупившиеся птенцы выходят из гнезда
через неделю. Как и взрослые поморники,
они хорошо ходят по земле.

file_name: Флора и фауна+.pptx

description:
Х
СЕВЕРНЫЙ
ПОЛЮС
ЮЖНЫЙ
ПОЛЮС
Х

description: Птицы

description: Морские жители

description: Растения

description: Птицы

title: Итоговое занятие "Компьютерная азбука"


extracted_text:
Городской
метапредметный
турнир для
дошкольников
ПОЗНАЙК
А 1                               2

3                               4 1                                       2
3                                     4 Свет мой, зеркальце, скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее
Всех прекрасней и белее? Городской
метапредметный
турнир для
дошкольников
ПОЗНАЙК
А

file_name: задания к Познайке.pptx

description:
1                               2

3                               4

description:
1                                       2
3                                     4

intro:
С целью формирования духовно-нравственных ценностей, направленных на социализацию и личностный рост дошкольников, в 2016 году был разработан и проведен первый городской метапредметный турнир для дошкольников «Познайка». Организаторами выступили Департамент образования администрации г. Нижнего Новгорода и МБУ ДО "Дворец детского (юношеского) творчества им. В.П. Чкалова".
Турнир проводится в командной форме для творческих коллективов учащихся и воспитанников образовательных учреждений всех видов и типов в возрасте 5-6 лет. В составе команды могут быть дети из разных творческих объединений одного образовательного учреждения. Состав команды -  не более 5 человек.
Задачи Турнира: воспитание языковой культуры; развитие творческой активности; развитие самостоятельности; 	формирование умения работать в коллективе; формирование интереса к изучению российской истории и традиций.
Одним из заданий Турнира является участие команды в викторине.

title: Презентация для проведения командного турнира для дошкольников


extracted_text:
Круги Эйлера (круги
Эйлера
Диаграммы
Эйлера)  —
геометрическая схема, с помощью которой можно
изобразить  отношения  между  подмножествами,
для  наглядного  представления.  Первое  их
использование приписывают Леонарду Эйлеру.
Диаграммы Эйлера также называют кругами
Эйлера. При этом «круги» — это условный термин,
вместо кругов могут быть любые фигуры.
На диаграммах Эйлера множества изображаются
кругами (или другими фигурами). Причём
непересекающиеся множества изображены
непересекающимися кругами, а подмножества
изображены вложенными кругами. Например,
диаграмма на рисунке показывает, что множество
A является подмножеством B, а B не пересекается
с C. Диаграммы Вена (круги Эйлера)
A
A
A
A
B
A*B
A
A
B
A+B
B
AB
B
AB А={1,2,3
,4}
B={1,3,4
,5}
Графическая  иллюстрация
операции
Логического  умножения
(в  алгебре  множеств  соответствует
операции  пересечения  множеств)
А

      В
А ^ B =
{1,3,4} Графическая  иллюстрация
операции
Логического  сложения
(в  алгебре  множеств  соответствует
операции  объединения  множеств)
А={1,2,3
,4}
B={1,3,4
,5}
А

      В
А ٧ B =
{1,2,3,4,5} Графическая  иллюстрация
Логического  отрицания
(в  алгебре  множеств  соответствует
операции  дополнения до универсального
операции
множества)
Ā
А
А={1,3,5
}
Ā={2,4,6
} Пример задания
В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Для
каждого запроса указан его код – соответствующая буква от А
до Г. Расположите коды запросов в
порядке возрастания количества страниц, которые нашёл
поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было
найдено разное количество страниц.
Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе
используется символ «|», а для логической операции «И» – «&».

Запрос
Код
А
Б
В
Г
Рим & Париж & Лондон
Лондон | Рим
Рим & Лондон
Рим | Париж | Лондон А) Рим & Париж & Лондон
Б) Лондон | Рим
В) Рим & Лондон
Г) Рим | Париж | Лондон
Ответ: АВБГ

file_name: Презентация_02.pptx

description: Круги Эйлера

intro:
Обобщить знания и умения обучающихся по применению таблиц истинности при решении логических задач;
Познакомить и сформировать у обучающихся принцип реализации диаграмм Вена - Эйлера для решения логических задач;
Научить обучающихся использовать круги Эйлера при решении логических задач;
Закрепить изученный материал решением подобных задач.

title: Презентация к уроку по теме: "Круги Эйлера"


extracted_text:
Не бойся, когда не знаешь:
страшно, когда знать не хочется.
Что твёрдо выучишь, долго помнится.
Кто любит науки, тот не знает скуки.
Знание и мудрость украшают человека Интегрированное занятие
РАБОТА В ГРУППАХ Математика
Основные понятия:
арифметические
свойства, величины
массы, задачи на
движение.
Литературное чтение
Основные понятия:
жанры произведений,
поэты, сказочники,
баснописцы,
олицетворение,
метафора, эпитет.
Русский язык
Основные понятия:
глагол, ться и тся,
окончание,
спряжение,
исключения.
Окружающий мир
Основные понятия:
здоровье, опасность,
болезни,
профилактика Самопроверка:
Математика
Карточки
1 уровень:
Решение
1 способ.(30+35) х 3 =
195 (км)
2 способ.30 х 3 + 35 х 3
= 195 (км)
2 уровень:
Решение:
1 способ. 90 х 6 – 90 х 5
= 90 (км)
2 способ. 90 х (6-5) = 90
(км)
3 уровень:
Решение:
1 способ.(90 + 85) х 3 =
525 (км)
Русский язык
Карточки
1 уровень
2 спр. клеить, гнать,
красим, стоишь, учим,
верить, дышать
1 спр. стелете, пишет,
рисуешь, читает,
приколоть, вяжет
2 уровень
ВертИт, думаЕм, входИте,
вылечИм, строИшь,
успокоИм, потратИшь,
полюбИт, ловИте, замечаЕт,
поздравляЕшь, гонИте,
бреЕшь
3 уровень
Съешь, удивляется,
видишь, улыбается, Литературное  чтение
Карточки
1 уровень
Стихотворение, басня,
рассказ, сказка, легенда,
быль, миф
3 уровень
Олицетворение -
приписывание свойств и
признаков одушевлённых
предметов
неодушевлённым
Эпитет -  это
художественно-образное
определение,
подчеркивающее наиболее
существенный в данном
признак предмета или
явления.
Метафора – это
переносное значение
слова, основанное на
употреблении одного
Окружающий мир
Карточки
1 уровень
Режим  Правильное питание
Витаминизация
Физ. культура    Гигиена     Свежий
воздух
Осмотр врача  Закаливание
2 уровень
Опасные животные Ядовитые
растения и грибы
Опасные явления природы
Болезни
Опасные люди      Нарушение
принципов ЗОЖ
Вредные привычки         Нарушение
ПДД
Нахождение в опасных местах
(стройки, подвалы, чердаки)
Нарушение Т/Б
3 уровень
Простудные заболевания (ОРЗ,
ОРВИ)     Грипп Кожные заболевания Я знаю
У меня получается
Мне нужна помощь

file_name: Презентац смотр.pptx

intro:
Презентация к смотру знаний в 4 классе по программе "Начальная школа 21 века" под редакцией Н.Ф.Виноградовой. Можно использовать для общественного смотра знаний в школе или на семинарах.
Цель: показать родителям УУД учащихся 4 класса и проверить знания, умения и навыки учащихся.

title: Презентация к смотру знаний


extracted_text:
Вышивка.
Декоративные стежки. Изготовление мешочка для
инструментов Цели урока:
1. Познакомиться с видами вышивки.
2. Научиться переводить рисунок на
ткань с помощью копировальной
бумаги.
3. Развивать аккуратность, точность
выполнения работ. Вышивание – старинный и самый
распространенный вид декоративно
прикладного искусства.
Искусство
вышивки с
древнейших
времен широко
распространено у
всех народов.
русские
украинцы
чуваши
башкиры
мордва
белорусы Русский народный костюм с
вышивкой ОРНАМЕНТ
Орнамент может быть
составлен из линий,
геометрических фигур,
листьев, цветов, ягод,
фигур зверей, птиц
Орнамент – это

узор,
построенный
               на
чередовании в
определенном
порядке
какихто колорит
Очень важное
значение в вышивке
имеет расцветка.
Подбирая нитки для
вышивания,
необходимо
учитывать сочетание
цветов, их влияние
друг на друга, цвет
ткани.
Колорит   сочетание,
соотношение красок,
создающее
определенное
единство вышивки. Виды вышивания
Вышивание может быть:
• Плоскостное (не создает
ощущения объема)
• Декоративное (плоскостное
изображение мотивов растений,
животных, птиц)
• Орнаментальное
(ритмически
чередуются элементы
 узора) вышивка в наши дни ИНСТРУМЕНТЫ И
МАТЕРИАЛЫ
Инструменты
Материалы
•Ткани
•Нитки
•Иглы для вышивания
•Наперсток
•Ножницы
•Сантиметровая лента
•Пяльцы
•Миллиметровая
бумага
•Калька
•Копировальная
бумага Материалы
•Ткани
•Нитки
ИНСТРУМЕНТЫ И
МАТЕРИАЛЫ
Инструменты и
приспособления
•Иглы для вышивания
•Наперсток
•Ножницы
•Сантиметровая лента
•Пяльцы
•Миллиметровая
бумага
•Калька
•Копировальная
бумага ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО
МЕСТА
Давайте подумаем над вопросами:
1. Какой рукой мы держим инструменты?
2. Где должна быть укладка с инструментами?
3. В какой руке мы держим пяльцы с тканью?
4. Где должны располагаться материалы?
5. Листы с узорами удобнее хранить в ..?
6. Как нужно сидеть, чтобы меньше уставать?
7. Какое расстояние должно быть от глаз до
работы?
8. Откуда должен падать свет? Технология процесса
подготовки к вышиванию
• Выстирать ткань
• Подсушить
• Хорошо отутюжить во влажном состоянии
• Разметить рисунок на ткани
• Перевести рисунок на ткань с помощью
цветной копировальной бумаги
• Заправить ткань в пяльцы и хорошо ее
• Выполнить закрепление нитки в начале
натянуть
работы Изменение размеров
рисунка
1. Начерти квадрат с клетками
на модели рисунка или
пересними рисунок на
растровую бумагу.
2. На другом листе бумаги
Для изменения размера
рисунка используют
растровую бумагу или
вычерчивают лист с
клеточками.
начерти еще один квадрат,
но больше или меньше
размером.
3. Воспроизведи линии
рисунка клетка за клеткой. Перевод рисунка на ткань Перевод рисунка на просвет
и припорохом Разметка рисунка на ткани
1. Сложи ткань вчетверо и
зафиксируй сгибы
2. По полученным линиям наметь
осевые линии стежками
«вперед иголку»
3. Найди осевые линии рисунка
4. Совмести осевые линии
рисунка и ткани Заправка ткани в пяльцы Закрепление нитки  на
ткани
Способов закрепления рабочей нитки на
ткани без узла несколько. Тамбурный шов Закрепление знаний
Разгадайте кроссворд,
представленный на доске
По горизонтали:
1. Моток ниток для вышивания
2.
3. Основа для вышивания
4.
5.
По вертикали:
6.
Самые распространенные нитки для вышивания
Инструмент для вышивания
Сочетание красок, создающее определенное единство вышивки
Приспособление, которое позволяет держать ткань в натянутом
виде
7. Материал для вышивания
8.
Узор построенный на чередовании Обобщение и закрепление
Давайте вспомним:
1. О каких видах вышивки вы
узнали на уроке?
2. Что означает термин
«Орнамент»?
3. Что означает термин
«Колорит»?
4. Какие операции вклю
чает процесс подготовки к
вышиванию?

file_name: Презентация 5 Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
Вышивка.
Декоративные стежки.

description:
Изготовление мешочка для
инструментов

description:
Русский народный костюм с
вышивкой

description: вышивка в наши дни

description: Перевод рисунка на ткань

description:
Перевод рисунка на просвет
и припорохом

description: Заправка ткани в пяльцы

description: Тамбурный шов

intro: Презентация по технологии на тему "Вышивка. Декоративные стежки." ( 5 класс, технология девочки).По данной теме ученицы выполняю мешочек с вышивкой,в котором будут хранить инструменты,материалы и приспособления для работы на уроках технологии. Девочки знакомятся со старинным видом ремесла -вышивка,что такое орнамент,колорит,какие бывают виды вышивки.Изучив материал,разгадывают кроссворд.

title: Презентация по технологии на тему "Вышивка. Декоративные стежки" (5 класс, технология девочки)


extracted_text:
ЗНАКОМСТВО  С
ТРУДОМ ХЛЕБОРОБОВ
Подготовила
воспитатель Евтухова М.Э.

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

intro:
Расширять и углублять знания детей о труде взрослых, познакомить с профессией хлебороба.
Воспитывать уважение к людям труда.
Основная образовательная область: познавательное развитие.
Интегрированные образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Планируемые результаты: сформированы у детей представления о ценности хлеба;знают о том, как выращивали хлеб в старину, и как это происходит сейчас, детей, что хлеб – это итог большой работы многих людей; знают о профессиях пекаря, комбайнера и к труду людей, участвующих в производстве хлеба; бережно относятся к хлебу.
Наглядные средства обучения:– Колоски пшеницы и ржи (можно картинки), демонстрационные картинки с изображением различных работ в поле; черный хлеб; презентации о хлеборобах и хлебе.
Методы и приёмы: наглядные (просмотр презентации о хлебе); словесные (чтение стихотворения, загадок, пословиц, рассказ воспитателя, вопросы к детям, рассказы детей); игровые (физминутка, игра); практические ( угощение)Презентация

title: Презентация для детей ДОУ по теме Знакомство с трудом хлеборобов


extracted_text:
Традиционные и продуктивные
технологии по формированию
навыка чтения в современной
педагогике
Автор: Луц Оксана Николаевна
учитель начальных классов
Шахтёрской ОШ I – III ступеней №1
управления образования администрации
города Шахтёрска Не важно, как жестоко вы подгоняете вашу
лошадь, как пришпориваете вы её бока, не
важно, как быстро она бежит; если вы
мчитесь по кругу, вы не уйдёте от той точки,
в которой начали движение.
Суфийское высказывание
Чтение – основное средство
обучения, инструмент познания
окружающего мира.
Это сложный когнитивный
процесс декодирования символов,
направленный на понимание
текста. Это средство для
усвоения языка, общения, обмена
информацией и идеями. Опубликованное в 2011 г в
ежегодном психологическом
обозревателе исследование,
бы они проходили через
прочитанное сами.
основанное на результатах МРТ
участников, показало, что, когда
люди что-то читают, у них
происходит стимуляция  в тех же
неврологических зонах, как если Чтение заложено в основу обучения и
является одним из самых необходимых
навыков в жизни. Люди, которые умеют
хорошо читать, вносят вклад в создание
процветающего, трудоспособного
общества. В то же время они сами живут
более насыщенной жизнью.
Именно поэтому  формирование навыка
чтения у обучающихся является ведущей
задачей начальной школы. Рассмотрим концептуальные  представления
технологии формирования навыка чтения в
традиционном обучении:
- обучение  опирается на абстрактнологическое мышление, пребывающее в
реакциям);
- проблема грамотности решается средствами научного анализа текста.
зародыше;
- чтение – вид речевой деятельности; процесс воссоздания звукового образа
слова по графической модели;
- обучение чтению – это этап подготовки читателя;
- лозунг  «Учимся читать, чтобы потом читать»;
-
задача: совершенствование артикуляции и развитие чтения как формы
речи;
- путь развития чтения:  буквазвукслогсловопредложениесмысл;
- чтение и письмо – самостоятельные виды деятельности;
- понимание речи связано с речевыми умениями, работой левого полушария
(аналитикосинтетические процессы);
- мотив – освоение техники чтения и письма;
- оценивание    сравнение с другими  (по темпу чтения вслух и речевым Гипотеза айсберга:
речевой онтогенез
представляется растущим
айсбергом , надводная часть
которого – активная речь, а
подводная, превосходящая
верхнюю в сотни раз,
понимание речи.
Традиционная методика
фокусируется на верхушке
айсберга: развитие речи
  вопросы          ответы ,
пересказы К сожалению, традиционный  может привести
 к  формированию таких недостатков:
- возвратные движения глаз, которые делают
незаметно для себя большинство читателей, т.е.
читают один и тот же текст 23 раза, хотя
никакой необходимости в этом нет;
- отсутствие гибкой программы чтения;
- артикуляция, т.е проговаривание текста;
- малое поле зрения, т.е. во время чтения взгляд
охватывает меньше пространства на месте, чем
может;
- невнимательность при чтении. В поисках путей решения этих проблем учителями
– новаторами предлагается немало вариантов .
Рассмотрим наиболее продуктивные из них
Технология раннего интенсивного обучения
чтению (Н.А. Зайцев)
Где это только возможно,
обучение должно стать
переживанием.
                               А. Эйнштейн
Комплекс оригинальных методических приёмов, разработанных за
30 лет целенаправленной творческой деятельности Н.А. Зайцева,
базируется на исследованиях И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А.
Ухтомского, В.М. Бехтерева автор  образовательных
технологий, основанных на новых
подходах к обучению чтению и
письму и обеспечивающих
высокую результативность
Николай Александрович Зайцев
 педагог – новатор, академик.
Академии творческой педагогики,
Сущность технологии:
учитель  выстраивает учебный процесс на основах
природообразного развития ребёнка, через отношение и
деятельность, всесторонне активизируя мощь детского мозга.
Н.А. Зайцев утверждал: абстрактнологическая неразвитость
мозга ребёнка компенсируется всей мощью восприятия
импульсов, идущих от тактильности, зрения, слуха, обоняния,
интуиции. Классификация технологии:
- уровень и характер применения: частнопредметный;
- философская основа: прагматическая;
- методологичный подход: индивидуальный, стратегический;
- ведущие  факторы развития: социогенные;
- научная  концепция освоения опыта: ассоциативнорефлекторная;
- характер содержания: обучающий, светский, общеобразовательный,
- вид социальнопедагогической деятельности: обучающая, дидактическая;
- тип управления УВП: система малых групп + дифференциация +
- преобладающие методы: объяснительноиллюстративные + игровые;
- организационные формы: классноурочная + дифференцированная +
монотехнология;
«репетитор»;
индивидуальная;
сотрудничества;
- преобладающие средства: наглядные + вербальные;
- подход к ребёнку и характер воспитательных взаимодействий: педагогика
- направление модернизации: альтернативное + природосообразное;
- категория объектов: все категории. Целевые ориентации:
Научить ребёнка читать к пяти годам
Концептуальные положения:
- становление речи и обучение чтению должны идти
- использование всех видов памяти;
- восприятие всеми органами чувств;
- название букв не учатся, не употребляются никакие
чтению);
термины
параллельно;
принципа;
- складовой принцип обучения чтению, отказ от фонемного
- соединение обучения  с пением ( запоминание складов в
форме песенокнапевок);
- путь к чтению лежит через письмо (от письма кубиками к Склад по Зайцеву – это  «осознаваемое мускульное усилие
речевого аппарата», каждая буква сама по себе, каждая
согласная с последующей гласной или каждая согласная со
знаками  ь   и   ъ
Технологическая цепочка исполнения:
Показ учителя ребёнок действует с помощью руки
учителя  ребёнок работает сам  игры в слова, загадки,
картинки групповая работа, командная игра
►
►
►
►
Рекомендации:
- не  говорить детям «Я буду учить вас читать»  это они
сами учатся;
- не  переусердствовать с помощью: ребёнок должен
незаметно перейти к самостоятельности. Природосообразные технологии обучения
чтению и письму (А.М. кушнир)
В слове скрыта самая великая
энергия, известная земле,  энергия
человеческого духа.
Ф. Абрамов
Алексей Михайлович Кушнир
 главный редактор журналов
«Народное образование», «Школьные
технологии», кандидат
психологических наук Классификация технологии:
- уровень и характер применения: общепедагогическая метатехнология,
частнопредметная;
- философская основа: антропологическая,  природосообразная;
- методологический подход:  личностноориентированный, стратегический,
- ведущие факторы развития: психогенные + социогенные;
- научная  концепция освоения опыта: гитальт + ассоциативно
деятельностный;
рефлекторная;
- характер содержания: воспитывающий, светский, общеобразовательный,
гуманистический, проникающий;
- вид социальнопедагогической деятельности: управления, психолого
педагогическая, воспитательная;
- тип управления УВП: самоуправление;
- преобладающие методы: диалогические, развивающие;
- организационные формы: альтернативные;
- преобладающие средства: наглядные + вербальные + практические;
- подход к ребёнку: личностно ориентированный;
- направление модернизации: альтернативные;
- категория объектов: все категории. Целевые ориентации технологии:
- воспитание читателя и более широко – воспитание автономной
самообучающей личности;
- создание психоинтеллектуальной базы  для широкого
использования в последующем обучении глубинных процессов
воображения, интуиции, инсайта и др.
- развитие  эйдетического чтения   способности видеть в
воображении пространство и события читаемого произведения
одновременно с чтением;
- достижение максимальной разницы между темпом чтения
 Изначальное формирование развитого чтения как  процесса
понимания текста через узнавание слов как целостных образов.
вслух и про себя;
- отрыв чтения от артикуляции;
- отказ  от промежуточных – учебных и подготовительных
моделей чтения; Концептуальные положения:
- обучение  опирается на наиболее развитую к началу школьной жизни
эмоциональнообразную сферу личности;
- чтение – одна из основных форм познания и общения;
- обучение чтению – это формирование ценностного отношения к чтению,
практика информационной  коммуникации и развитие соответствующих
психомоторных навыков;
задача: отрыв чтения от артикуляции и формирование образного чтения;
- лозунг «Читаем здесь и сейчас»;
-
- путь развития чтения: смыслсловосмысл;
- развитие  чтения – это развитие понимания:
- чтение  продолжает слушание, говорение, понимание, общение,
отношение;
- мотив деятельности чтения – интерес к содержанию текста;
- оценивание  только с позиции сравнения с самим собой; параметры
оценки – понимание, интерес, прирост объёма чтения, прирост
характеристик техники чтения. Отличие от традиционного обучения:
Вместо традиционной установки на
самостоятельное чтение вслух акцент
сделан на чтение про себя с помощью
взрослого
Оценивание результатов:
Используется оценка изменения вместо оценки
состояния.
Мониторинг развития и темпов развития состоит в
определении разницы конечного и начального
состояния данного свойства у ребёнка Помимо рассмотренных выше технологий,
известны также следующие методы:
 метод   целых слов – один из аналитических методов
обучения грамоте, по которому начальный этап обучения
составляет запоминание детьми путём зрительных
восприятий значительного количества слов и их
графического обозначения без слогового и звукобуквенного
анализа.
Опыт применения этого метода показал его непригодность:
дети, не имея четкого представления о слоговом, звуковом и
буквенном составе слов, читали и писали  по догадке, с
ошибками. Зрительные диктанты по И.Т. Федоренко – для развития
оперативной памяти. Тексты по И.П. Федоренко  состоят
из 18 наборов по 6 предложений в каждом. Длина
предложений наращивается постепенно, по 12 буквы.
Время работы с наборами 2 месяца. Результат: ребёнок
запоминает предложение из 89 слов, не забывая первого,
он легко улавливает смысл, читать становится интересно,
процесс обучения чтению идёт быстрее. Школа  О. Андреева   использует комплексную
программу интеллектуального и духовного
развития личности. Основная  задача методическое
развитие потенциальных способностей человека к
обучению.
Проанализировав традиционные и продуктивные
технологии по формированию навыка чтения у
обучающихся начальной школы, считаю особенно
актуальной «технологическую карту развития навыка
чтения» Технологическая карта развития навыка чтения
1. Узнавание и название букв.
2. Узнавание звуков в звучащих словах, идентификация звуков и букв.
3. Репродукция «близких» слов по зрительным образцам с помощью
готовых моделей.
4. Репродукция слов по зрительному образцу с помощью продуктивных
приёмов – аппликаций, лепке, рисования.
5. Репродукция актуальных сообщений о зрительному образцу с
6. Репродукция актуальных сообщений по звучащему образцу со
помощью «печатания».
зрительной опорой.
7. Наблюдение учителя за громким чтением коротких завершенных
текстов на экране, плакате, одновременно учитель показывает
читаемую строку указкой.
8. Проецирование своей рукой на читаемый учителем текст и
следование по тексту вместе с учителем: вместе с учителем
показываем на слово и учитель озвучивает его. 9. Движение рукой, пальцем, указкой, глазами по строке, сопровождаемое
озвучиванием строки, текста учителем: показываем учителю, где читать, по
очереди подходя к плакату.
10. Следование пальцем и глазами по строке за чтением учителем знакомых
стихотворных текстов в темпе от 40 слов в минуту как на плакате, так и в
книге: догоняя учителя, движением по звуковым ориентирам.
11. Сопровождение пальчиком по строчке чтения диктора (магнитофон), с
темпом от 50 слов в минуту.
12. Следование за чтением диктора с темпом до 60 слов в минуту одними
глазами на материал незнакомых продолжительных текстов.
13. Чтение (по очереди  цепочкой), шёпотом (вслух) вместе с диктором
знакомых стихотворных  текстов в темпе 70 слов  в минуту.
14. Отрыв от артикуляции – резкий переход к темпу  120 слов в минуту и
более (середина 1го класса). Следование одними глазами за ускоряющимся
ежедневно на одно слово в минуту звуковым ориентиром, до достижения  160
слов в минуту.
15. Отрыв от строки, чтение с временным ориентиром. Используются
двухминутные интервалы, отмерянные с помощью песочных часов. Резкий
переход к чтению про себя без звукового ориентира в темпе от 250 слов  в
минуту размеченного на временные отрезки текста с контролем времени. Немаловажен и правильный подход к оцениванию результатов
сформированности навыка чтения. Оценка:
- не сравнивать детей друг с другом;
- обеспечивает  регулярную обратную связь деятельности с её результатом;
- формирует ясное понимание смысла пребывания в школе; ориентация на
рост и развитие;
- Избавлена от влияния личного отношения учителя к ученику;
- в равной мере оценивает и развитие ученика и успешность деятельности
- отслеживает динамику роста ученика относительно его личных достижений;
- не позволяет останавливаться в развитии;
- формирует привычку к позитивной изменчивости;
- выступает технологическим элементом процесса: планирование + контроль
деятельности + оценка;
 формирует мощную мотивацию саморазвития, самосовершенствования,
мотивации достижений, новый тип парадигмы жизненных ценностей.
- в процессе оценивания доминирует не контрольная, а формирующая
- оценивание  органично вплетено в процесс планирования и контроля
учителя;
функция;
деятельности; Правило четырёх П на
уроках чтения:
Учителю
Запомните!
Постоянство;
остепенность;
оследовательность;
реемственность.

file_name: Традиционные и продуктивные технологии по формированию навыка чтения (1).pptx

intro:
Чтение – основное средство обучения, инструмент познания окружающего мира.
Это сложный когнитивный  процесс декодирования символов, направленный на понимание текста. Это средство для усвоения языка, общения, обмена информацией и идеями.
Чтение – основное средство обучения, инструмент познания окружающего мира.
Это сложный когнитивный  процесс декодирования символов, направленный на понимание текста. Это средство для усвоения языка, общения, обмена информацией и идеями.


extracted_text:
Реализация  ключевого
стратегического приоритета
непрерывного образования – умения
… Ребенок – непризнанный гений
Средь буднично серых людей.
М. Волошин
на  основе развивающего обучения в
учиться –
ШПБ
© Фокина Лидия
Петровна Причины проблемы преемственности
Скачкообразное
изменение методов
и содержания
обучения
Недостаточная готовность учащихся к
успешному включению в учебную
деятельность нового сложного уровня
© Фокина Лидия
Петровна Готовность детей к обучению в школе
                 ФИЗИЧЕСКАЯ
ПСИХОЛОГИЧЕ
СКАЯ
Эмоционально-личностная:
- произвольность поведения;
- учебно-познавательная
мотивация;
- формирование
самооценки.
Состояние
здоровья
Уровень
морфофункционал
ьной зрелости
организма:
- двигательные
навыки и качества;
физическая
работоспособность;
- умственная
работоспособность.
© Фокина Лидия
Петровна
Интеллектуальная:
- развитие образного
мышления;
- развитие воображения;
- Развитие творчества;
- развитие основ словесно-
логического мышления.
Коммуникативная:
- развитие мотивов и
элементарных навыков
общения со взрослыми и
сверстниками Два перехода к проблеме
преемственности
1 ПОДХОД
Тактика форсирования
темпов детского
развития
2 ПОДХОД
Тактика доразвития в
начальной школе ЗУН, с
которыми ребенок
пришел из детского
сада
Не дают
удовлетворительного
решения проблемы
© Фокина Лидия
Петровна Путь решения проблемы:
формирование фундамента
школьной готовности
естественно и непринужденно
в рамках специфически
детских видов деятельности
© Фокина Лидия
Петровна Практические меры,
направленные на усиление преемственности
дошкольного и начального образования
содержания  подготовительной  базы
  определение  разделов
начального обучения;
 выделение критериев готовности ребенка к обучению в школе;
  определение  системы  диагностических  методов  исследования
ребенка дополнительного возраста, поступающего в 1й класс;
 создание центра по подготовке детей к обучению в школе;
 первый год обучения – адаптационный.
© Фокина Лидия
Петровна Причины возникновения трудностей
первоклассников в учебной деятельности
адаптации к новой
Необходимость
организации
процесса и
содержания обучения
Совпадения начала
кризисного периода
со сменой ведущей
деятельности
Недостаточная
готовность детей к
более сложной и
самостоятельной
© Фокина Лидия
Петровна
учебной деятельности Пути решения проблем:
• определение цели обучения как формирование умения
учиться;
• переход к экологической парадигме включения
содержания обучения в контекст решения жизненных
задач;
• организация целенаправленной учебной деятельности;
• понимание учебного процесса как смыслового;
• признание ведущей роли учебного сотрудничества –
что и будет осуществляться в ходе
реализации проекта
© Фокина Лидия
Петровна Цель проекта:
• общекультурное, личностное и
познавательное развитие
учащихся,
• обеспечивающее
ключевую компетенцию –
умение учиться
© Фокина Лидия
Петровна Актуальная задача проекта:
Обеспечение развития
универсальных учебных навыков
как собственно психологической
составляющей фундаментального
 ядра образования наряду
с традиционным изложением
предметного содержания конкретных дисциплин
© Фокина Лидия
Петровна Основные задачи проекта
 Приобщение нового поколения детей к ведущим ценностям отечественной и
мировой культуры;
 формирование гражданской идентичности личности;


активное содействие развитию открытого диалога между людьми;
готовность  к  сотрудничеству  с  другими  людьми,  доверие  к  людям,
коллективизм;
уважение других людей как условие развития самоуважения человека;
ответственность за принятые решения перед собой и другими людьми;
овладение  универсальными  способами  принятия  решений  в  различных
ситуациях;
уменьшение  вероятности  рисков  социальной  адаптации  и  нарушений
здоровья детей.




© Фокина Лидия
Петровна Актуальность проекта обусловлена
факторами:
 необходимостью  ускоренного  совершенствования  пространства  с
целью  оптимизации  развития  детей  для  достижения  успешности
всеми учащимися;
 задачами  формирования
гражданской
идентичности  учащихся,  построения  отношений  между  людьми,
формирование Яконцепции;
общекультурной
и
 необходимостью
сохранения
единства
образовательного
пространства, преемственности ступеней образовательной системы;
 возрастанием  требований  к  коммуникационному  взаимодействию  и
толерантности членов поликультурного общества.
© Фокина Лидия
Петровна Гипотеза:
формирование способности и готовности
учащихся реализовывать учебные навыки в
ШБП позволит повысить эффективность
образовательновоспитательного процесса в
начальной школе
© Фокина Лидия
Петровна Девиз проекта -
доступность качества
Новизна проекта –
организация непрерывного образовательного процесса,
обеспечивающего формирование личностных учебных
умений и навыков будущих первоклассников на основе
преемственности дошкольного воспитания
и школьного обучения
© Фокина Лидия
Петровна Методологическая и теоретическая основа
разработки:
1.
2.
3.
4.
Теория  поэтапного  формирования  умственных  действий  (П.  Я.  Гальперин,  Н.  Ф.
Талызина).
Теория умственного развития (Д. Н. Богоявленский, Е. Н. КабановаМиллер).
Положения деятельностного подхода в обучении ( Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев,
С. Л. Рубинштейн), системного подхода (В. П. Беспалько, Ю.А. Конарисевский).
Технология развивающего обучения (Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов).
Главная методическая задача:
           игра и учение
          одновременно
© Фокина Лидия
Петровна Модель ШБП при Шахтерской ОШ №
1
Воспитательна
я работа как
равноценный
компонент
учебного
процесса
Пропедевтическая
образовательная
работа на основе
дифференциальных
учебных предметов
© Фокина Лидия
Петровна
Курс «ВШЖ»
по системе р.о.
РЕБЕНО
К
Психолого-
педагогическая
диагностика
Социально
педагогическая
поддержка детей
(социальный
педагог, психолог) Целевые ориентации ШБП относительно
личности ребенка
   обеспечение нормального развития ребенка;
- предупреждение возникновения проблем развития
-
ребенка;
содействие ребенку в решении актуальных задач развития
обучения, социализации;
- поддержка ребенка в любом выборе и выражение
готовности помочь в любом случае;
- коррекция эмоциональноволевой сферы;
- предупреждение возникновения проблем
взаимоотношений со сверстниками, учителями,
родителями;
- развитие психологической культуры родителей и
учащихся.
•
Ш
Б
П
© Фокина Лидия
Петровна Деятельность ребенка в рамках ШБП
игрова
я
учебная
общение
Целенаправлен
ная учебная
деятельность
© Фокина Лидия
Петровна Схема целенаправленной
деятельности по (Р.О.)
© Фокина Лидия
Петровна Проблематизация.
Проблема изложения знаний
Моделирование (восхождение от
абстрактного к конкретному)
Ребенок – соучастник
научного поиска
Решить задачу теоретически значит
решить ее для всех однородных
случаев
Методы Р.О.,
используемые в ШБП
Основной метод – метод
учебных задач
Отыскание общего способа
действия
© Фокина Лидия
Петровна Позиция ребенка:
«Я познаю мир!»
Ребенок – субъект познаний.
За ним закрепляется роль
познающего мир
Позиция учителя:
 «К классу не с ответом, а с
вопросом»
Учитель ведет к известным
ему целям обучения
поддерживает инициативу
ребенка в нужном
направлении
© Фокина Лидия
Петровна УСПЕШНОЕ ОБУЧЕНИЕ В ШКОЛЕ
Умение добывать знания
РАЗВИТИЕ РЕФЛЕКСИИ
внутреннего
плана
Формирование
произвольного восприятия внимания, памяти, воображения.
Функциональноструктурная
деятельности
Развитие
достижения.
учебной
самооценки.
идентичности.  Мотивация
.  Формирование  рефлексивной
сформированность
основ
гражданской
действий.
Развитие
Коммуникативные учебные
Познавательные учебные
Регулятивные действия
действия
действия
Личностные действия: смыслообразование; -
самоопределение
© Фокина Лидия
Петровна
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ ЛИЧНОСТИ
ШБП
ключ
к
успеху В ШБП мы учимся:
Работать в паре
+
Работать в группе
+
Распределять роли и согласовывать
свои действия
=
Договариваться и приходить к
 общему решению в совместной
деятельности
© Фокина Лидия
Петровна Я веду «Дневник наблюдений»
Чему я могу научиться?
Чему я хочу научиться?
Учусь учиться.
Я оцениваю свои успехи.
Мои достижения глазами взрослых.
Чему я научился?
Мои планы.
© Фокина Лидия
Петровна Ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного
образования – формирование умения учиться
1. Выделение
Этапы:
цели  формирования
умения  учиться,  его  функции  и
содержания.
2. Определение
ориентировочной
основы учебных умений.
Овладение ЗУН
наиболее
эффективно
Цели
Формирование
инициативных
университетов
Принципы
Стимулирование
желания и
формирования
умения добывать
знаний
я
и
ц
к
у
д
е
д
е
и
н
е
ж
е
р
е
п
о
Р
Б
З

,
и
т
с
о
н
д
у
р
т

е
ы
н
ь
л
е
т
а
ж
р
е
д
о
с

,
я
и
н
е
щ
б
о
б
о
е
и
н
а
в
о
р
и
л
е
д
о
м
я
и
с
к
е
л
ф
е
р

е
и
н
а
н
з
и
р
п
3. Организация  поэтапной  отработки
умения учиться.
4. Нахождение
конкретных  форм
учебного  действия  к  учебным
программам.
5. Создание
системы
задач,
формирование учебных действий.
учебнометодического
6. Создание
материала.
© Фокина Лидия
Петровна Деятельность:
Ученик – субъект
Целенаправленная учебная деятельность:
 Познавательный мотив;
 Наличие цели и самоизменения;
 Понимание и принятие учебной задачи;
 Позиция  ребенка  как  полноценного
субъекта;
 Ученикоткрыватель;
 Коллективнораспределительная
учебная деятельность.
© Фокина Лидия
Петровна
Возможности
стимулирования
умственного
развития в
содержании
материала, его
дидактической
организации
Содержание
Теоретическое
мышление
Опора на
логику
левого
полушария
Дедуктивная
логика Методы
Проблемные,
поисковые
творческие
Деятельностный
подход
Диалог,
дебаты
Свободный
выбор
Результат
Общекультурное, личностное, познавательное
развитие учащихся, обеспечивающее успешное
обучение в школе
© Фокина Лидия
Петровна Ожидаемые педагогические эффекты
проекта
Самоопределение личности
Самореализация личности
Способность к рефлексивной
          деятельности
Сводная коммуникативность
Сформированное
умение учиться
© Фокина Лидия
Петровна Представленный проект рассматривает умение учиться как
существенную психологическую составляющую образовательного
процесса и признает целенаправленное планомерное формирование
исторических условиях развития общества
учебных навыков в ШБП ключевым условием повышения
эффективности образовательного процесса в новых социально
© Фокина Лидия
Петровна

file_name: ОШ №1 Луц ОН Школа будущего первоклассника.pptx

intro:
Практические меры, направленные на усиление преемственности дошкольного и начального образования  определение разделов содержания подготовительной базы начального обучения;
 выделение критериев готовности ребенка к обучению в школе;
 определение системы диагностических методов исследования ребенка дополнительного возраста, поступающего в 1-й класс;
 создание центра по подготовке детей к обучению в школе;
 первый год обучения – адаптационный.

title: Реализация  ключевого стратегического приоритета непрерывного образования – умения учиться –  на  основе развивающего обучения в ШПБ