extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ МАТЕМАТИКИ ДЛЯ
СТУДЕНТОВ 2 КУРСА
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
СПО 40.02.01
«ПРАВО И
ОРГАНИЗАЦИЯ
СОЦИАЛЬНОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ»
Презентацию подготовил:
преподаватель ПРИХОДЬКО Ю.В. ТЕМА УРОКА
 ВЫЧИСЛЕНИЕ
НЕОПРЕДЕЛЁНН
ОГО ИНТЕГРАЛА
 ВЫЧИСЛЕНИЕ НЕОПРЕДЕЛЁННОГО ИНТЕГРАЛА «Три пути ведут к знанию:
путь размышления – это
путь самый благородный,
путь подражания – это
путь самый лёгкий и путь
опыта – это путь самый
горький».
КОНФУЦИЙ – древнекитайский
философ и мыслитель
3 Цели урока :
• Обобщить и закрепить понятие
неопределённого интеграла.
• Повторить основные свойства
интеграла.
• Отработать практические
навыки вычисления
неопределённого интеграла,
используя различные приёмы.
4 План учебного занятия:
Организационный этап.
Из истории неопределённого интеграла.
Фронтальный опрос по теории.
Работа по карточкам.
Математическая эстафета.
Закрепление  умений  и  навыков.  Решение  примеров  по
Применение  умений  и  навыков.  Выполнение  практической
образцу.
работы.
Проверка знаний. Самостоятельная работа.
Домашнее задание.
Рефлексия деятельности.
Подведение итогов урока.
5 Презентация по
математике
ИСТОРИЯ
ВОЗНИКНОВЕН
ИЯ ИНТЕГРАЛА
Выполнили: студенты гр. ДЛC-401
Рожковская Cветлана, Репицкая Лилия
Проверил: преподаватель
Приходько Ю.В.
6 Определение
Интеграл функции — аналог
суммы последовательности.
Неформально говоря,
(определённый) интеграл
является площадью части
графика функции (в пределах
интегрирования), то есть
площадью криволинейной
трапеции.
Процесс нахождения
интеграла
называется интегрированием.
7 Символ интеграла был
введён Лейбницем (1675 г.).
Этот знак является
изменением латинской буквы S
(первой буквы слова сумма).
Само слово интеграл придумал
Я. Бернулли (1690 г.).
Вероятно, оно происходит от
латинского integero, которое
переводится, как приводить в
прежнее состояние,
8 Интеграл в древности
Возникновение задач интегрального
исчисления связано с нахождением
площадей и объемов. Ряд задач такого
рода был решен математиками древней
Греции. Античная математика
предвосхитила идеи интегрального
исчисления в значительно большей
степени, чем дифференциального
исчисления. Большую роль при
решении таких задач играл
исчерпывающий метод, созданный
Евдоксом Книдским (ок. 408 - ок. 355 до
н. э.) и широко применявшийся
Архимедом (ок. 287 - 212 до н. э.).
9 Интеграл в древности
Однако Архимед не выделил общего
содержания интеграционных приемов и
понятий об интеграле, а тем более не создал
алгоритма интегрального исчисления. Ученые
Среднего и Ближнего Востока в IX - XV веках
изучали и переводили труды Архимеда на
общедоступный в их среде арабский язык, но
существенно новых результатов в
интегральном исчислении они не получили.
Деятельность европейских ученых в это время
была еще более скромной. Лишь в XVI и XVII
веках развитие естественных наук поставило
перед математикой Европы ряд новых задач, в
частности задачи на нахождение квадратур
(задачи на вычисление площадей фигур),
кубатур (задачи на вычисление объемов тел) и
определение центров тяжести .
10 История возникновения
интеграла
Труды Архимеда, впервые изданные в 1544 (на
латинском и греческом языках), стали
привлекать широкое внимание, и их изучение
явилось одним из важнейших отправных
пунктов развития интегрального исчисления.
Архимед предвосхитил многие идеи
интегрального исчисления. Но потребовалось
более полутора тысяч лет, прежде чем эти
идеи нашли четкое выражение и были
доведены до уровня исчисления.
Математики XVII столетия, получившие многие
новые результаты, учились на трудах
Архимеда. Активно применялся и другой
метод - метод неделимых, который также
зародился в Древней Греции.
11 История возникновения
интеграла
Например, криволинейную трапецию они
представляли себе составленной из вертикальных
отрезков длиной f(x) , которым тем не менее
приписывали площадь, равную бесконечно малой
величине f(x)dx. В соответствии с таким
пониманием искомая площадь считалась равной
сумме S  бесконечно большого числа бесконечно
малых площадей. Иногда даже подчеркивалось,
что отдельные слагаемые в этой сумме - нули, но
нули особого рода, которые сложенные в
бесконечном числе, дают вполне определенную
положительную сумму.
12 История возникновения
интеграла
На такой кажущейся теперь по
меньшей мере сомнительной основе
И. Кеплер (1571 - 1630 гг.) в своих
сочинениях "Новая астрономия"
(1609 г.) и "Стереометрия винных
бочек" (1615 г.) правильно вычислил
ряд площадей (например площадь
фигуры, ограниченной эллипсом) и
объемов (тело резалось на
бесконечно тонкие пластинки).
Эти исследования были продолжены
итальянскими математиками Б.
Кавальери (1598 - 1647 годы) и Э.
Торричелли (1608 -1647 годы).
13 История возникновения
интеграла
В XVII веке были сделаны многие
Однако при всей значимости
открытия, относящиеся к
интегральному исчислению.
результатов, полученных
математиками XVII столетия,
исчисления еще не было.
Необходимо было выделить общие
идеи, лежащие в основе решения
многих частных задач, а также
установить связь операций
дифференцирования и
интегрирования, дающую
достаточно точный алгоритм.
14 История возникновения
интеграла
Это сделали
Ньютон и Лейбниц,
открывшие
независимо друг от
друга факт,
известный вам под
названием
формулы Ньютона
- Лейбница. Тем
самым
окончательно
оформился общий
метод.
15 История возникновения
интеграла
Предстояло еще научиться
находить первообразные
многих функций, дать
логические основы нового
исчисления и т. п. Но главное
уже было сделано:
дифференциальное и
интегральное исчисление
создано.
16 История возникновения
интеграла
Методы математического анализа
активно развивались в следующем
столетии (в первую очередь следует
назвать имена Л. Эйлера, завершившего
систематическое исследование
интегрирования элементарных функций,
и И. Бернулли). В развитии
интегрального исчисления приняли
участие русские математики М. В.
Остроградский (1801 - 1862 гг.), В. Я.
Буняковский (1804 - 1889 гг.), П. Л.
Чебышев (1821 - 1894 гг.).
Принципиальное значение имели, в
частности, результаты Чебышева,
доказавшего, что существуют интегралы,
не выразимые через элементарные
функции.
17 История возникновения
интеграла
Строгое изложение
теории интеграла
появилось только в
прошлом веке, Решение
этой задачи связано с
именами О. Коши, одного
из крупнейших
математиков, немецкого
ученого Б. Римана (1826 -
1866 гг.), французского
математика Г. Дарбу
(1842 - 1917).
18 История возникновения
интеграла
Ответы на многие
вопросы, связанные
с существованием
площадей и
объемов фигур,
были получены с
созданием К.
Жорданом (1826 -
1922 гг.) теории
меры.
19 История возникновения
интеграла
Различные обобщения
понятия интеграла уже
в начале нашего
столетия были
предложены
французскими
математиками А.
Лебегом (1875 - 1941 гг.)
и А. Данжуа (1884 -
1974) советским
математиком А. Я.
Хинчиным (1894 -1959
гг.)
20 Фронтальный опрос по теории
                   Вопросы
1. Дать определение
неопределённого
интеграла.
1. Совокупность всех
первообразных F(x)
+С
Ответы
2. Какие способы
вычисления
неопределённого
интеграла вы
знаете?
      для функции  f(x).
2. 3 способа: способ
непосредственного
интегрирования,
способ замены,
способ
интегрирования по
частям.
21 Вопросы для повторения
Вопросы
3. Что называется
интегрированием?
4. Чем отличаются
друг от друга
различные
первообразные для
данной функции f(x)?
Ответы
3.Операция
нахождения
неопределённого
интеграла от данной
функции.
4. Постоянной С.
22 Вопросы для повторения
Вопросы
5. Какая функция
называется
первообразной для
данной функции f(x)?
Ответы
5. Функция F(x)
называется
первообразной для
функции f(x) на
интервале (a;b), если
 для всех х:

xf


xF

23 Вопросы для повторения
Ответы
Вопросы
6. Сформулируйте
свойства
неопределённог
о интеграла…
- Постоянный множитель можно
выносить за знак интеграла;
 Интеграл суммы равен сумме
интегралов слагаемых;
 Производная неопределённого
интеграла равна
подынтегральной функции;
 Дифференциал
неопределённого интеграла
равен подынтегральному
выражению.
24 Таблица неопределенных
интегралов
25 Таблица неопределенных
интегралов
26 ЭСТАФЕТА
 МАТЕМАТИЧЕСКАЯ
Инструктаж: Работа в командах (по рядам). На
последней парте каждого ряда находится
листок с 10 заданиями (по два примера на
каждую парту). Первая пара учащихся,
выполнив любые два задания, передает
листок впереди сидящим. Работа считается
оконченной, когда учитель получается
листок с правильно выполненными 10
заданиями. Вы можете решить не только
свои задания, но и проверить правильность
решения членов своей команды. Побеждает
та команда, которая правильно и раньше
всех решит все задания.
27 Закрепление
практических умений
и навыков
Решение типовых примеров
по образцу
28 Примеры
 табличного
интегрирования
Пример №1
Пример №2
Пример №3
Тренинг
Примеры
интегрирования
методом
подстановки
Пример №4
Пример №5
Пример №6
Пример №7
29
Пример №1Пример №2Пример №3ТренингПример №4Пример №5Пример №6Пример №7 Пример №1

Интеграл суммы выражений равен
сумме интегралов этих выражений

Постоянный
множитель
можно вынести
за знак
интеграла

30
Пример №1Интеграл суммы выражений равен сумме интегралов этих выраженийПостоянный множитель можно вынести за знак интеграла Пример №2

Записать решение:
Проверит
ь
решение
?

31
Пример №2Проверить решение Пример №3

Записать решение:

Проверит
ь
решение
?
32
Пример №3Проверить решение интеграл к табличному.
Все способы интегрирования имеют целью свести
Пример №4
Способ подстановки заключается в
Определим, к какому
табличному интегралу
подынтегральной функции, при
заменяют новой переменной такую часть
приводится данный интеграл
дифференцировании которой получается
Определим, какую часть
подынтегральной функции
оставшаяся часть подынтегрального
следующем:

выражения.
замену
нужно заменить и записываем
Находим дифференциалы
обеих частей, выражаем
старый дифференциал через
Производим замену в интеграле
новый
и находим его с помощью
таблицы

33
Производим обратную замену,
то есть переходим к старой
переменной
Пример №4Все способы интегрирования имеют целью свести интеграл к табличному.Способ подстановки заключается в следующем:заменяют новой переменной такую часть подынтегральной функции, при дифференцировании которой получается оставшаяся часть подынтегрального выражения. Пример №5

Записать решение:
Проверит
ь
решение
Введем новую переменную
и выразим
дифференциалы:

34
Пример №5Проверить решение

file_name: на открытый урок.pptx

description:
Таблица неопределенных
интегралов
25

description:
Таблица неопределенных
интегралов
26

intro: презентация к открытому уроку математики в 11 классе на тему "Вычисление неопределённого интеграла"; рассматриваются история создания интеграла, способы вычисления интеграла, предлагается таблица интегралов, тест для проверки знаний, умений и навыков на вычисления неопределённого интеграл; также может быть использована для повторения и подготовки к экзаменам.

title: презентация на тему "Вычисление неопределённого интеграла"


extracted_text:
Условная функция и
логические выражения в
табличном процессоре
Excel
Никифорова Марина Владимировна,
учитель информатики,
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение "СОШ №2",
г.Югорск, ХМАО  Югра, Общий вид условной функции:
ЕСЛИ(<условие>,
<выражение1>,<выражение2>)
Условие – это логическое выражение,
которое может принимать значение ИСТИНА
или  ЛОЖЬ.
<выражение1> и <выражение2> могут быть
числами, формулами или текстами.
Условная функция, записанная в ячейку таблицы,
выполняется так:
если условие истинно, то значение данной ячейки
определит  <выражение1>, в противном случае –
<выражение2>. Логические выражения.
Логические выражения строятся с
помощью операций отношения (<, >, <=
(меньше или равно),  >= (больше или
равно),  =,  <> (не равно)) и логических
операций (логическое И, логическое ИЛИ,
логическое отрицание НЕ).
Результатом вычисления логических
операций являются логические величины
ИСТИНА или ЛОЖЬ. Особенности записи логических операций в
ТП:
сначала записывается имя логической
операции (И, ИЛИ, НЕ), а затем в круглых
скобках перечисляются логические
ЕСЛИ(И(Е5>С1;В3<10); «ДА»; «НЕТ»)
операнды.
содержимое ячейки Е5 больше содержимого ячейкиС1
И содержимое ячейки В3 меньше 10. Если условие
выполняется, то в выбранной клетке будет
отображаться «ДА», в противном случае – «НЕТ». Пример 1.
Разработать таблицу, содержащую следующие
сведения об абитуриентах: фамилия, оценки за
экзамены по математике, русскому и иностранному
языкам, сумма баллов за три экзамена и информацию
о зачислении: если сумма баллов больше или равна
проходному баллу и оценка за экзамен по математике
– 4 или 5, то абитуриент зачислен в учебное
заведение, в противном случае – нет.
Решение:
Исходной информацией являются фамилии
абитуриентов, оценки за экзамены и проходной балл.
Сумма баллов и информация о зачислении
вычисляются с помощью формул. Решение задач:
(решить задачу путём построения ЭТ, исходные данные
подбирать самостоятельно (не менее 10 строк)
Задача 1.
Таблица содержит следующие данные об учениках школы:
фамилия, возраст и рост ученика. Сколько учеников могут
заниматься в баскетбольной секции, если туда принимают
детей с ростом не менее 160 см? Возраст не должен
превышать 13 лет.
Задача 2.
Каждому пушному зверьку в возрасте от 1го до 2х месяцев
полагается дополнительный стакан молока в день, если его
вес меньше 3 кг. Количество зверьков, возраст и вес каждого
известны. Выяснить, сколько литров молока в месяц
необходимо для зверофермы. Один стакан молока
составляет 0,2 литра. Домашнее задание:
Знать:
правила записи условной функции;
правила записи логических выражений.
Уметь:
записывать логические выражения исходя из условия
задачи.
Придумать задачу, решить которую можно используя ЭТ
(условную функцию, абсолютную и относительную
адресацию)

file_name: условная функция.ppt

информатика

group: Дисциплины

title: Лабораторная работа Excel  9 класс "Условная функция"


extracted_text:
Использование
системно-
деятельностного
подхода
в деятельности
классного руководителя
                                                   Мячина Л. А.
                                                                                учитель иностранных
  языков
                                                                                МБОУ СШООЗЗ  №2
                                                                                Г. Липецк

Использование системно-деятельностного подхода в деятельности классного руководителя Использование
системно-
деятельностного
подхода
в деятельности
классного руководителя
Использование системно-деятельностного подхода в деятельности классного руководителя «Человек не воспитывается
по частям, он создаётся
синтетически всей суммой
влияний, которым он
подвергается. Поэтому
отдельное средство всегда
может быть и
положительным и
отрицательным, решающим
моментом является не его
прямая логика, а логика и
действие всей суммы
средств, гармонически
организованных.»
А.С.Макаренко
«Если вы
хотите
воспитать –
организуйте
деятельность
».
А.С.Макаренко «Человек не воспитывается по частям, он создаётся синтетически всей суммой влияний, которым он подвергается. Поэтому отдельное средство всегда может быть и положительным и отрицательным, решающим моментом является не его прямая логика, а логика и действие всей суммы средств, гармонически организованных.» Позиция ЮНЕСКО

ежедневно
конструирует
    Учиться  делать:  фокусируется  на
•                  Учиться  знать,  что  подразумевает,  что
обучающийся
свое
собственное знание, комбинируя внутренние и внешние
элементы
•

практическом применении изученного
•          Учиться жить вместе: актуализирует умения
отказаться от любой дискриминации, когда все имеют
равные  возможности  развивать  себя,  свою  семью  и
свое сообщество
•                    Учиться  быть:  акцентирует  умения
необходимые индивиду развивать свой потенциал
Позиция ЮНЕСКО•         Учиться знать, что подразумевает, что обучающийся ежедневно конструирует свое собственное знание, комбинируя внутренние и внешние элементы•         Учиться делать: фокусируется на практическом применении изученного•          Учиться жить вместе: актуализирует умения отказаться от любой дискриминации, когда все имеют равные возможности развивать себя, свою семью и свое сообщество•          Учиться быть: акцентирует умения необходимые индивиду развивать свой потенциал Проблемы, оставшиеся нерешенными при освоении ФГОС первого
поколения
Не удалось обеспечить:
• личностную ориентацию образования;
• деятельностный характер обучения, его
направленность на формирование общих
учебных умений и навыков, обобщенных
способов деятельности обучающихся;
• усиление воспитательного потенциала и
социально-гуманитарной направленности
образования Требования федеральных государственных
образовательных стандартов второго
поколения
К структуре основных
образовательных программ
К результатам освоения
основных образовательных
программ
К условиям реализации
основных образовательных
программ
я
и
н
е
л
о
к
о
п
о
г
о
р
о
т
в
ы
т
р
а
д
н
а
т
с Результаты образования
Личностные
 результаты
 Предметные
результаты

Метапредметные
       результаты
СТАНДАРТЫ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ Системно-деятельностный подход
Основная педагогическая задача – организация
условий, инициирующих детское действие
ЧЕМУ УЧИТЬ?
Обновление
содержания
РАДИ ЧЕГО
УЧИТЬ?
Ценности
воспитания
образования и
КАК УЧИТЬ?
Обновление
способов
обучения и
воспитания
я
и
н
е
л
о
к
о
п
о
г
о
р
о
т
в
ы
т
р
а
д
н
а
т
с

ЧЕМУ УЧИТЬ?Обновление содержанияРАДИ ЧЕГО УЧИТЬ?Ценности образования и воспитанияКАК УЧИТЬ?Обновление способов обучения и воспитания Заголовок
Развитие  качеств  личности,  отвечающих  потребностям
инновационной  экономики,  демократического  строя  и
многонационального,
и
поликонфессионального  российского общества
поликультурного
Формирование  внутренней  мотивации  к  учению,  умения
общаться,
чувства
развитости,
ответственности,
рефлексивности и критического мышления, др.
эмоциональной
мобильности,
социальной
Обучение  учащихся  самостоятельному  конструированию
своего  знания,  необходимого  для  решения  возникающих
перед  ними  задач,  способности  объединять  различные
элементы знаний в нужные знаниевые комбинации, а затем
и новое знание
Реализация  программы  формирования  универсальных
учебных действий, являющихся базисом для непрерывного
самообразования и профессиональной деятельности
(
К
О
М
П
Е
Т
Е
Н
Т
Н
О
С
Т
Н
Ы
Й
)

М
Е
Т
О
Д
-
С
И
С
Т
Е
М
Н
О
Д
Е
Я
Т
Е
Л
Ь
Н
О
С
Т
Н
Ы
Й

Progress Diagram
Воспитание
нравственного значения образования
обучающихся
у
понимания
ценностно- Восточная мудрость
Когда дует
ветер перемен,
ставь не стены,
а паруса Структура деятельности:
• Проблема ->
• Цель -»
• Мотивация ->
• Подбор методов решения проблемы -»
Действия ->
• Результат ->
•  Контроль выполнения- >
•  Рефлексия- >
• Самоанализ Цель
 системно-деятельностного подхода
 в воспитании учащихся –
• Создание установки на
самостоятельность
• Свобода выбора
• Подготовка к жизни
• Достижение личностных
и метапредметныхрезультат
ов Китайская мудрость:
«Я слышу – я забываю,
я вижу – я запоминаю,
я делаю – я усваиваю». Подход в обучении, при котором
ребенок сам добывает  знания в
процессе собственной учебно
познавательной деятельности
называется
системно   деятельностным. Японская пословица
«Налови мне
рыбы — и я буду
сыт сегодня;
 а научи меня
ловить рыбу —
так я буду сыт
до конца жизни» Системно – деятельностный подход
предполагает:
• Воспитание и развитие гражданских качеств
• Переход к стратегии социального проектирования
• Ориентацию на результаты образования и воспитания
• Приоритет личностное развитие учащихся
• Учет индивидуальных особенностей
• Обеспечение преемственности ступеней образования
• Разнообразие индивидуальных образовательных
траекторий
. Системно – деятельностный
подход в воспитании:
• Проектная деятельность
• Деловые игры
• Коллективные творческие дела
. Цель системно-деятельностного
подхода в воспитании учащихся
-
Создание установки на
самостоятельность
Свобода выбора
Подготовка к жизни
Достижение личностных и
метапредметных результатов
. Знаниевый
подход
Интеграция

й
Компетентностны
подход
Результаты освоения основных
образовательных программ
СТАНДАРТЫ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ Целесообразность создания
воспитательной системы
класса:
Во-первых, системность-это
характеристика развития
человека и педагогического
обеспечения данного процесса;
Во-вторых, воспитательная
система-это благоприятная среда
жизнедеятельности и развития
ребёнка, что способствует
повышению эффективности
педагогического процесса;
Целесообразность создания воспитательной системы класса:Во-первых, системность-это характеристика развития человека и педагогического обеспечения данного процесса;Во-вторых, воспитательная система-это благоприятная среда жизнедеятельности и развития ребёнка, что способствует повышению эффективности педагогического процесса; Целесообразность создания
воспитательной системы
класса:
В-третьих, системный подход
позволяет классному руководителю
рационально распределить свои
усилия при организации учебно-
воспитательного процесса в классе;
В-четвёртых, в процессе построения
воспитательной системы формируется
неповторимый облик класса, что
имеет немаловажное значение для
развития индивидуальности членов
классного сообщества;
Целесообразность создания воспитательной системы класса:В-третьих, системный подход позволяет классному руководителю рационально распределить свои усилия при организации учебно-воспитательного процесса в классе;В-четвёртых, в процессе построения воспитательной системы формируется неповторимый облик класса, что имеет немаловажное значение для развития индивидуальности членов классного сообщества; Целесообразность создания
воспитательной системы
класса:
В-пятых, на определённом этапе
становления общешкольной
воспитательной системы темп
этого процесса существенно
замедляется, если системный
подход слабо используется на
уровне класса.
Целесообразность создания воспитательной системы класса:В-пятых, на определённом этапе становления общешкольной воспитательной системы темп этого процесса существенно замедляется, если системный подход слабо используется на уровне класса. Воспитательная система класса
способ организации
жизнедеятельности и воспитания
членов классного сообщества,
представляющий собой
целостную и упорядоченную
совокупность
взаимодействующих компонентов
и содействующих развитию
личности и коллектива.
Воспитательная система классаспособ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующих развитию личности и коллектива. Компоненты воспитательной
системы класса:
Индивидуально-групповой, т.е.
общая заинтересованность детей
и взрослых, участвующих в
создании, управлении и развитии
воспитательной системы класса;
Ценносто-ориентационный, т.е.
ценности и перспективы
жизнедеятельности класса, цели,
задачи и принципы построения
воспитательного процесса в
классе;
Компоненты воспитательной системы класса:Индивидуально-групповой, т.е. общая заинтересованность детей и взрослых, участвующих в создании, управлении и развитии воспитательной системы класса;Ценносто-ориентационный, т.е. ценности и перспективы жизнедеятельности класса, цели, задачи и принципы построения воспитательного процесса в классе; Компоненты воспитательной
системы класса:
Функционально-деятельностный,
складывается из системообразующих
видов деятельности, форм и методов
организации совместной деятельности
и общения, основных функций
воспитательной системы;
Пространственно-временной, т.е.
эмоционально-психологическая,
духовно-нравственная и предметно-
материальная среда классного
коллектива, его связи и отношения с
другими коллективами детей и
взрослых, этапы развития
воспитательной системы;
Компоненты воспитательной системы класса:Функционально-деятельностный, складывается из системообразующих видов деятельности, форм и методов организации совместной деятельности и общения, основных функций воспитательной системы; Пространственно-временной, т.е. эмоционально-психологическая, духовно-нравственная и предметно-материальная среда классного коллектива, его связи и отношения с другими коллективами детей и взрослых, этапы развития воспитательной системы; Компоненты воспитательной
системы класса:
Диагностико-аналитический,
включающий в себя критерии,
показатели, формы и способы
изучения, анализа и оценки
эффективности
функционирования
воспитательной системы.
Компоненты воспитательной системы класса:Диагностико-аналитический, включающий в себя критерии, показатели, формы и способы изучения, анализа и оценки эффективности функционирования воспитательной системы. Использованные источники:
Асмолов А.Г. «Системно-деятельностный
подход к разработке стандартов нового
поколения».ФГОС. Публикации. 2010.
Полат Е.С. «Новые педагогические и
информационные технологии в системе
образования», – М., 2000.
 Сухов В.П. «Системно-деятельностный
подход в развивающем обучении
школьников»,- Уфа,2004
Шубина Т.И. «Деятельностный метод в
школе»,-http://festival.1september.ru//
Кудрявцева, Н.Г. «Системно –
деятельностный подход как механизм
реализации ФГОС нового поколения»/Н.Г.
Кудрявцева //Справочник заместителя
Использованные источники:Асмолов А.Г. «Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения».ФГОС. Публикации. 2010.Полат Е.С. «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования», – М., 2000. Сухов В.П. «Системно-деятельностный подход в развивающем обучении школьников»,- Уфа,2004Шубина Т.И. «Деятельностный метод в школе»,-http://festival.1september.ru//Кудрявцева, Н.Г. «Системно – деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения»/Н.Г. Кудрявцева //Справочник заместителя директора.- 2011.-№4.-С.13-26.

file_name: системно-деят.pptx

intro:
Основная идея деятельностного подхода в воспитании связана не с самой деятельностью как таковой, а с деятельностью как средством становления и развития субъектности ребенка. То есть в процессе и результате использования форм, приемов и методов воспитательной работы рождается Человек, способный выбирать, оценивать, программировать, конструировать те виды деятельности, которые адекватны его природе, удовлетворяют его потребности в саморазвитии, в самореализации.
Суть воспитания с точки зрения деятельностного подхода заключается в том, что в центре внимания стоит совместная деятельность детей и взрослых по реализации вместе выработанных целей и задач.Презентация на тему "Системно-деятельностный подход"

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Цели:
Изучить основы украшения карельского
праздничного костюма;
расширить и обогатить словарный запас
учащихся;
воспитывать интерес к прекрасному. Мир прекрасного Орнамент
Узор,состоящий из ритмически упорядоченных
элементов для украшения какихлибо предметов
Рубаха должна быть украшена карельским орнаментом.
Орнамент располагается на рукавах, подоле и вороте
рубахи. Основной цвет орнамента: красный, ярко
розовый или брусничнокрасный. Орнамент состоит из мелких красных стежков
на белом фоне. При создании орнамента
придерживаются 3 направленийвертикального,
горизонтального и диагонального. Часто
встречающийся элемент, изображения ели и
сосны.
Элементы орнамента:
* Простой крест
* Ёлочка
* Топорики
Элементы орнамента могут чередоваться т.е.
быть ритмично расположены.

file_name: презентация.ppt

description: Мир прекрасного

title: Урок изобразительного искусства "Изображения всюду вокруг нас" (1 класс)


extracted_text:
Зеленые друзья
Выполнили ученики 1
и 3  классов МОУ
«Вирандозерская
СОШ»
Руководитель –
Елагина Елена
Владимировна
Защищает –
Лайкачева Алена, Очищают воздух,
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут. • Удивительное творение природы.
• Радость
• Здоровье • Узнать, откуда родом растения
нашего класса
• Оформить энциклопедию
растений нашего класса • Научиться ориентированию по
карте мира;
• Научиться кратко излагать свои
• Научиться пользоваться
литературой по теме;
мысли.
• Оформить энциклопедию
растений нашего класса • Из леса.

• Из других стран.
• Что если цветы  - это
послание инопланетян. • Обсудить замысел;
• Распределить растения между
учащимися;
• Собрать полезную и
интересную информацию о
комнатных растениях;
• Оформить накопленные
материалы. Понятие «комнатные цветы» появилось
с  тех  пор,  когда  человек  догадался
посадить растение не просто в землю, а в
горшок, наполненный землей.
Археологи  утверждают,  что  первые
горшечные растения появились в древнем
Китае почти 5 тысяч лет тому назад.
В
России
комнатного
цветоводство принято связывать с именем
Петра Первого, но это не совсем так.
начало Финиковая пальма
Финиковая пальма
нефролепис
примула
маранта
толстянка
лимон
хойя
бегония
Амазонская
лилия
сансевьера Африка
Южная Америка
Китай Как мало надо
Как мало надо
для красоты –
для красоты –
немного
немного
зелени и
зелени и
чистоты!
чистоты!

file_name: зеленые друзья.ppt

description:
Африка
Южная Америка
Китай

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект "Зелёные друзья"


extracted_text:
Инициатива
волонтёрских
отрядов в рамках
2015 год
Эстафеты
Великого подвига
город Стаханов Волонтёр –
сердце полное
добра!
Отряд СОШ №32
«Мир Донбассу!»
город Стаханов
2015 год Акция
«Милосердие»
Юные доноры
Мы спасаем
жизни других! Акция
«Милосердие»
Забота
«Хлеб всему голова» Акция «Хозяйские
дела»
Трудолюбие и
забота – наш девиз! Встречи с ветеранами
педагогического
труда» Акция «Чистый
двор»
Добрые дела! Акция «Чистый
двор»
Добрые дела! «Подарок младшему
Акция
другу» Посещение историко-
художественного музея г.
Стаханова
Экскурсия Акция «Растим патриотов»
Встречи с
ветеранами ВОВ Акция «Растим патриотов»
Мы помним… Конкурс строя и песни
Юные защитники
Отечества! Акция «Я знаю войну – я
против войны», «Журавлики
мира» Защита волонтёрских
проектов
Волонтёрский
отряд «Мир
Донбассу»
«Возьми своё сердце,
зажги его смело,
отдай его людям,
чтоб вечно горело!» Помощь от Общественной
организации «Дети России –
детям Донбасса»
Письма и
открытки от детей
г. Тулы Спасибо за внимание!
«Волонтер  это не работа с девяти до
пяти  это стиль и образ жизни
человека, его идеи, мысли».

file_name: Фото-отчёт г. Стаханов.pptx

description:
Акция «Чистый
двор»
Добрые дела!

description:
Акция «Чистый
двор»
Добрые дела!

description:
«Подарок младшему
Акция
другу»

description:
Акция «Растим патриотов»
Мы помним…

title: Доклад «Инициатива волонтёрских отрядов в рамках Эстафеты Великого подвига»


extracted_text:
Девизом нашего урока будут слова Анатоля Франса:
«Учиться надо весело….
Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с
аппетитом». Задание №1

Постройте логическую цепочку большого  и малого круга
кровообращения, вписав в скобки цифры,
соответствующие словам.

 Вариант №1
Правое предсердие1, венозная кровь2, левый
желудочек сердца3, аорта  и артериальная кровь4,
верхняя и нижняя полые вены5, кислород и
питательные вещества6, артерии и капилляры7.
( ) —> ( )  —> ( )  —> ( )  —> ( )  —> ( )   —> ( )
Вариант № 2
Левое предсердие1, артериальная кровь и легочные
вены2, венозная кровь и легочные артерии3, правый
желудочек4, альвеолы5, капилляры6, углекислый
газ и кислород7.
( ) —> ( )  —> ( )  —> ( )  —> ( )  —> ( )   —> ( ) Взаимопроверка задания
Вариант №1  (3)—(4)(7)(6)(2)(5)(1)
Вариант №2  (4)(3)(6)(5)(7)(2)(1) Задание №2
Необходимо установить соответствие  между типами кровеносных
сосудов и выполняющими ими функциями (указать стрелками).
Артерии
Вены
Обеспечивают проникновение продуктов обмена через стенки из крови
в ткани и обратно, стенка образована одним слоем плоских клеток
Проводят кровь от сердца под высоким давлением, в стенках много
мышечных клеток, стенки эластичны
Капилляры
Обеспечивают движение крови в одном направлении к сердцу, стенки
менее упругие но более растяжимы Самонаблюдение
Как вы себя
чувствуете?
Почему вы
это
ощутили?
Сколько
времени
мы можем
не дышать? Воздух – «пастбище жизни».
Гиппократ
Тема урока путешествия:
 «Значение дыхания. Строение и функции
органов дыхания»
Цель урока:  актуализировать знания о процессе дыхания
как свойстве живого, раскрыть сущность процесса дыхания
с биохимической точки зрения, его значение в обмене
веществ, проанализировать особенности строения и
функций дыхательной системы человека. Задание 3. Работа с рисунком учебника
Подпишите части дыхательной системы и выберите маршрут 
Задание №4
Работая над текстом учебника вам необходимо заполнить следующую таблицу. Каждая группа
исследует отдельный орган дыхания. В итоге у нас при объединении результатов получиться
общая картина.

работа в группах
1 группа – носовая полость, носоглотка
2 группа – гортань и трахея
3 группа – бронхи и легкие
  Орган дыхания Место
Строение
Функции
Носовая
полость,
носоглотка
Гортань
Трахея
Бронхи
Легкие
расположения Сущность процесса дыхания
Дыхание  совокупность физиологических процессов,
включающих газообмен между организмом и
окружающей средой, связанный с поступлением
кислорода и выделением углекислого газа
Значение Дыхания
 обеспечение организма О2
 образование и удаление из организма
СО2
 окисление органических соединений с
высвобождением Е
 удаление некоторых конечных
продуктов обмена веществ
9 Физкультминутка
Биологию мы любим! Шеей влево, вправо крутим.
Воздух – это атмосфера, если правда топай смело.
В атмосфере есть азот, делай вправо поворот,
Также  есть и кислород, делай влево поворот.
Воздух обладает массой, мы попрыгаем по  классу.
К учителю повернемся и дружно все ей улыбнемся)))

file_name: Девизом нашего урока будут слова Анатоля Франса.pptx

intro: Уважаемые коллеги хотелось бы поделится с презентацией подготовленной мной к открытому уроку. Данный урок является не простым,а урок -путешествием предназначенном для проведения в 8 классе на курсе анатомия .Урок разработан на основе применения технологии критического мышления,которую я применяю с большим удовольствием .Данная презентация является отличным дополнением к уроку

title: презентация урока .Тема урока путешествия:  «Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания»


extracted_text:
Воспитатель ГККП
Ясли/ сада «Солнышко»
Федорова Н.Н. День, проведенный без прогулки, потерян для
здоровья.
                              Г.Н.Сперанский Прогулка является очень
                   важным режимным
моментом
                   жизнедеятельности
детей. ДОУ.
Цель прогулки – укрепление
здоровья, профилактика утомления,
физическое и умственное развитие
детей, восстановление сниженных в
процессе деятельности
функциональных ресурсов • Физическое развитие детей;
• Оптимизация двигательной
активности;
• Умственное развитие детей;
• Решение задач нравственного
воспитания. Таким образом, правильно организованные
и продуманные прогулки помогают
осуществлять задачи всестороннего
развития детей.
Для пребывания детей на свежем воздухе
отводится  примерно до четырех часов в
день. Режим дня детского сада
предусматривает проведение дневной
прогулки до обеда после проведения
образовательной деятельности и вечерней
– после полдника.
 Для достижения оздоровительного
эффекта в летний период в режиме дня
предусматривается максимальное При планировании прогулки
основная задача воспитателя
состоит в обеспечении активной,
содержательной, разнообразной и
интересной для детей
деятельности: игры, труда,
наблюдений. Содержание зависит от
времени года,
                   погоды, тематики недели,
                   предшествующей образовательной
                   деятельности, интересов и
возраста.
• Наблюдение.
• Двигательная активность: подвижные игры,
спортивные игры, спортивные упражнения.
• Труд детей на участке.
• Индивидуальная работа с детьми.
• Самостоятельная игровая деятельность. Большое место отводится наблюдениям
(заранее              планируемым) за природными
явлениями и общественной жизнью.
Наблюдение можно проводить с целой группой
детей, с подгруппами, а также с отдельными
малышами. Воспитатель привлекает к
наблюдениям детей, чтобы развить внимание,
интерес к природе и общественным явлениям.
Окружающая жизнь и природа дают
возможность для организации интересных и
разнообразных наблюдений. Например, можно
обратить внимание на облака, их форму, цвет,
сравнить их с известными детям образами.
Следует организовать и наблюдение за трудом
взрослых, которые работают вблизи детского
сада. Ведущее место на прогулке отводится играм,
преимущественно подвижным. В них развиваются
основные движения, снимается умственное
напряжение, воспитываются моральные качества.
На прогулке включаем подвижные игры:
• 2-3 игры большой подвижности;
• 2-3 игры малой и
     средней подвижности;
• Игры на выбор детей.

    Подвижная игра может быть проведена в начале
прогулки, если образовательная деятельность  была
связана с долгим сидением детей. Если же они идут
гулять после музыкального или физкультурного
занятия, то игру можно провести в середине  прогулки
или за полчаса до её окончания. Подвижные игры • В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр
     большой подвижности, связанных с бегом, метанием,
     прыжками. Данные игры помогают детям лучше
     переносить холодную погоду;
• В сырую, дождливую погоду следует организовывать
     не требуют большого пространства;
• В теплые летние дни следует проводить игры с прыжками,
• В жаркую погоду проводятся игры с водой;
• Использование бессюжетных народных игр с предметами:
бегом, метанием, упражнения на равновесие;
малоподвижные игры, которые
• Полезные игры, при помощи которых расширяются знания и
кольцеброс, кегли; элементы спортивных игр: городки,
бадминтон, волейбол, футбол, хоккей и т.д.;
представления детей об окружающем. Это дидактические
игры (кубики, лото) и ролевые игры ( игры в семью,
космонавтов, больницу и т.д.). Воспитатель помогает развить
сюжет игры, подобрать или создать необходимый для игры
материал;
• Подвижные игры можно дополнять или заменять
спортивными упражнениями, спортивными играми, играми с
элементами соревнований. Проводить спортивные
развлечения. Содержание и формы ее организации
зависят от  погоды. Воспитатель может
привлекать детей к сбору игрушек, оказанию
посильной помощи по наведению порядка на
участке. Хозяйственно – бытовой труд Воспитатель в соответствии с
планированием (на основании
результатов диагностики детей)
проводит индивидуальную работу по
познавательно-речевому, социально-
личностному, физическому или
художественно-эстетическому
развитию детей. Индивидуальная работа с детьми
 Разучивание,  закрепление физкультурных
упражнений
 Заучивание, повторение стихотворений,
пословиц, поговорок, чистоговорок
 Отработка звукопроизношения
 Беседы, упражнения  по рекомендации
узких специалистов
 Закрепление изученного ранее материала Каждый из обязательных компонентов
прогулки длится от 7 до 15 минут и
осуществляется на фоне самостоятельной
   деятельности детей.
   Воспитатель должен  руководить
самостоятельной деятельностью детей:
обеспечить им полную безопасность,
научить использовать пособия в
соответствии с их предназначением,
осуществлять постоянный контроль
деятельности на протяжении всей
прогулки. Воспитатель следит за тем,
чтобы все дети были заняты, не скучали,
чтобы никто не озяб или не перегрелся.
Тех детей, кто много бегает, он
привлекает к участию в более спокойных
играх. • -удовлетворить естественную биологическую
• -обеспечить развитие и тренировку всех систем и
многом определяется пониманием их значимости,
которое состоит в том, чтобы:
потребность ребенка в движении;
функций организма ребенка через специально
организованную для данного возраста двигательную
активность и физические нагрузки;

    Эффективность прогулок в дошкольном учреждении во
• -сформировать навыки в разных видах движений;
• -способствовать развитию двигательных качеств и
способностей ребенка;
• -стимулировать функциональные возможности каждого
ребенка и активизировать детскую самостоятельность;
• -создать оптимальные условия для разностороннего
развития детей: активизации мыслительной
деятельности, поиска адекватных форм поведения,
формирования положительных эмоциональных и
нравственно-волевых проявлений детей. гармонического
предоставляются
        Процесс  воспитания  детей  непрерывен.
Большие  потенциальные  возможности  для
развития
всестороннего
личности  ребенка  заложены  в  процессе
с
воспитательно-образовательной
работы
детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде
уникальные
малышам
условия для всестороннего развития, в полной
мере  удовлетворяются  его  потребности  в
активных  движениях,  в  самостоятельных
действиях  при  ознакомлении  с  окружающим
миром,  в  новых  ярких  впечатлениях,  в
свободной игре, как с природным материалом,
так и с игрушками. Однако в силу возрастных
не  могут
особенностей  малыши
использовать
с
максимальной  пользой  для  своего  развития.
Взрослый  должен  педагогически  правильно
руководить их деятельностью.
сами
все
время
прогулки «Высокое мастерство в сочетании с
творчеством и фантазией, а главное
любовь к детям, сделают прогулку
удивительной и неповторимой».

file_name: прогулки.ppt

description: Подвижные игры

description: Хозяйственно – бытовой труд

intro: Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит.Цель прогулки – укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.

title: Презентация "Организация прогулок в летний период".


extracted_text:
«Чтение должно быть
постоянным, чтобы
душа не засохла»

(А.И.Герцен)
Презентацию подготовила:
Коданева Любовь
Владимировна,
учитель начальных классов
СОШ № 26 г. Сыктывкар «Чтение – это окошко,
«Чтение – это окошко,
через которое дети
через которое дети
видят и познают мир и
видят и познают мир и
самих себя».
самих себя».
В.Сухомлинский
В.Сухомлинский Любопытны следующие сведения
Любопытны следующие сведения
ЮНЭСКО по опросу подростков
ЮНЭСКО по опросу подростков
за 2008 г.
за 2008 г
Много читают –
Много читают –
16, 6 %;
16, 6 %;
Читают легкое на
Читают легкое на
досуге – 29,9%;
досуге – 29,9%;
Читают для
Читают для
учебы  49%;
учебы  49%;
Не любят
Не любят
      читать  17,2%.
читать  17,2%. Отставание
Отставание
в развитии
в развитии
речи
речи
трудности
трудности
с восприятием
с восприятием
 информации
 информации
на слух
на слух
Резкое снижение
Резкое снижение
фантазии и творческой
фантазии и творческой
активности
активности
ПОСЛЕДСТВИЯ
ПОСЛЕДСТВИЯ
Повышение
Повышение
 детской
 детской
жестокости
жестокости
 и агрессивности.
 и агрессивности. Результаты
Результаты
анкетирования детей
анкетирования детей Что ты больше любишь?
Что ты больше любишь?
 Читать сам –
Читать сам – 2222
 Слушать чтение взрослых
Слушать чтение взрослых  44
 Смотреть
Смотреть
 телевизор
телевизор  22 Как ведут себя
Как ведут себя
родители во время
родители во время
твоего чтения?
твоего чтения?
 Хвалят тебя –
Хвалят тебя – 2424
 Ругают
Ругают  44 Читают ли в вашей
Читают ли в вашей
семье книги вслух?
семье книги вслух?
 Читают –
Читают – 1919
 Не читают
Не читают  99 Можешь ли назвать книгу,
Можешь ли назвать книгу,
которую недавно
которую недавно
прочитал(а)?
прочитал(а)?
 Да – Да – 1818
 Нет
Нет  1010 анкетирования
анкетирования
Результаты
Результаты
взрослых
взрослых

file_name: Технические навыки чтения.ppt

intro:
Успешная самостоятельность в учении детей немыслима без беглого чтения. А навык этот формируется постоянной тренировкой чтением вслух. Тот, кто любит книгу, хорошо читает и рассказывает, грамотно пишет, легко усваивает программный материал. Книга учит понимать жизнь, людей, обогащать духовный мир читателя. Чтение книги, в детстве, остаётся в памяти чуть ли не на всю жизнь взрослых людей. Книга должна стать тропинкой, которая ведёт к вершинам умственного, нравственного и эстетического развития.

Поэтому чтением детей надо умело руководить. Каждому родителю, помочь своему ребёнку встретить свою книгу, когда мысли и слова героев книги отозвались бы эхом в сердце ребёнка и вызвали у него желание ещё и ещё перечитывать любимые страницы.

title: Презентация родительского собрания на тему "Технические навыки чтения" (1 класс)


extracted_text:
Домашнее задание:
§ 1.1
РТ.
 № 2, 3, 4, 7 Назови три составляющие
Что такое информация,
каковы её свойства?
окружающего мира:
Что отдают объекты
в окружающий мир?
окружающего мира?
окружающего мира?
Из чего состоят
Что получают
объекты из
объекты
Имеет
вещес
структуру,
обладает
тво
физически
ми и
химически
ми
свойствами
.
энерг
Способна
накапливат
ия
ься,
передават
ься,
изменяться
.
информац
ия
По 1 баллу Тема урока:
Информация и ее
свойства Узнать:
Понять:
Научить
ся:
Цели урока:
что такое
информация?
какими свойствами
она обладает?
определять свойства
информации в
различных
ситуациях.
По 1 баллу Узнай о свойствах информации:
§ 1.1
с. 9-10 Работа в паре: Взаимная проверка:
Идет вступительный экзамен
по математике. Вы попросили
у соседа его решение
задачи. Шпаргалка
содержала полное и
правильное решение, но на …
японском языке.
понятность Взаимная проверка:
На следующий день
вступительная комиссия
вывесила правильное
решение задач.
актуальнос
ть Взаимная проверка:
Один персидский царь, собираясь завоевать
соседнее государство, обратился к оракулу
с вопросом: «Что произойдет, если я со
своим войском переправлюсь через
пограничную реку?» Оракул ответил:
«Государь, ты разрушишь великое
царство». Удовлетворившись таким
предсказанием, завоеватель переправился
со своим войском через реку и был
разгромлен войском противной стороны. В
гневе он обратился к оракулу, обвиняя того
в обмане. На что оракул ответил: «Государь,
а разве твое царство не было великим?»
полнота Взаимная проверка:
В магазине одежды сын
выбирает себе свитер. Мама,
посмотрев на цену, говорит:
«Этот свитер стоит слишком
дорого». «Что ты, мама, это
совсем не дорого» - отвечает
сын.
объективно
сть Взаимная проверка:
В новостях по телевидению
сообщили, что сегодня
погода будет солнечной.
Выйдя утром в школу, Ваня
весь промок, так как на
улице шел дождь.
достоверно
сть Взаимная проверка:
В прогнозе погоды
сообщалось, что в Москве
сегодня  ожидается дождь и
ветер. Петя пожал плечами:
«Зачем это мне? Я ведь
нахожусь в  Оренбурге».
полезность Подсчет баллов:
Количество
верных ответов:
1-2
3-4
5-6
Общий балл:
1
2
3 Выполни
самостоятельно:
РТ.
 с. 8 №6
+ 3 балла Практическая работа:
РТ.
 с. 7
№5
+ 2 балла
Microsoft Office Word Оцени себя:
Баллы
1
2 - 4
5 - 6
7 и
более
Оценка
2
3
4
5 Использованные
материалы:
•Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 7 класс». Бином.
2013.
•Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 7 класс
• Л.Л.Босова, А.Ю. Босова
. Электронное приложение. 7 класс. Презентация «Информация
и ее свойства»
•http://lbz.ru/upload/iblock/3b6/cC1900-8.jpg
http://tnu.podelise.ru/pars_docs/refs/398/397204/397204_html_m5995580
9.png
http://www.lokalmatador.de/storage/3/e657f52330194cef945c02e61b2d714
1_l.jpg
http://kidslife.ru/images/stories/poleznaya_inf.jpg
http://i76.beon.ru/92/62/2196292/42/75454142/04b5b97abb887481454af9
5d427deb6boriginalquestionmark104020049thinkstock.jpeg
http://www.coordinacionempresarial.com/wp-content/uploads/2013/08/2576
129-dar-informacion.jpg
http://lbz.ru/upload/iblock/4cd/cC1560-4.jpg
•
•
•
•
•
•

file_name: Ур. 2 Информация и ее свойства.pptx

description:
Тема урока:
Информация и ее
свойства

description: Работа в паре:

intro:
Урок 2. Информация и ее свойства.
Цели урока:
•	предметные – общие представления об информации и её свойствах;
•	метапредметные  –  понимание    общепредметной  сущности  понятий «информация», «сигнал»;
•	личностные – представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества.
Решаемые учебные задачи:
•	обобщение  представлений  учащихся  о  сигналах  различной  природы; формирование на этой основе представления об информации;
•	рассмотрение подходов к классификации информации;
•	рассмотрение свойств информации (актуальность, достоверность, полнота и пр.) и формирование  на  этой  основе  навыков  оценивания  информации  с  позиции  её свойств;
•	формирование  навыков  определения    информативности  некоторого  сообщения, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

title: Презентация к уроку информатики по теме "Информация и ее свойства". (7 класс, информатика)


extracted_text:
Парламентский урок
«Мой вклад в будущее!»
1 Мой Пермский
 край! Датой образования края является 1 декабря 2005 года. Он
был образован путем объединения двух субъектов
Российской федерации, это Пермская область и Коми
Пермяцкий Автономный округ. Столицей и крупнейшим городом
Пермского края является Пермь. Пермский край – является субъектом
Российской Федерации, расположен на
Западном склоне Северного и Среднего
Урала. Пермский край относится к
Приволжскому федеральному округу.
Флаг Пермского края
Герб Пермского края Пермский край
граничит: с
Республикой Коми,
Кировской
областью,
Удмуртией,
Башкортостаном,
Свердловской
областью. Пермский край богат разнообразными полезными
ископаемыми. Здесь добываются: нефть, газ, каменный
уголь, минеральные соли, золото, алмазы, хромитовые
руды и бурые железняки, торф, известняк,
драгоценные, поделочные и облицовочные камни,
строительные материалы. Народы Пермского края Семь народов – русские,
комипермяки, удмурты,
марийцы, манси, татары и
башкиры являются
традиционно
проживающими в
Прикамье. Губернатор Пермского края Законодательное собрание
Пермского края Задание
• 1 группа. –Будущее ШКОЛЫ
• 2 группа Будущее деревни
• 3 группаБудущее Очера
• 4 группаБудущее Пермского края
• 5 группаБудущее России

file_name: пермский край.pptx

description:
Мой Пермский
 край!

description: Народы Пермского края

description: Губернатор Пермского края

description:
Законодательное собрание
Пермского края

intro: В данной презентации отражены странички истории Пермского края, достопримичательности городов и поселков, все семь народов Пермского края, законодательное собрание, а так же что Пермский край богат разнообразными полезными ископаемыми. Здесь добываются: нефть, газ, каменный уголь, минеральные соли, золото, алмазы, хромитовые руды и бурые железняки, торф, известняк, драгоценные, поделочные и облицовочные камни, строительные материалы.

title: презентация "Пермский край-край легенд"


extracted_text:
Домашнее задание:
§1.2
РТ. №8,
№13, №15 Проверь домашнюю
подготовку:
С. 11
Вопросы 2 -
6
РТ.  3, 4, 7
По 1 баллу Назови известные тебе действия
с информацией:
Получение
Передача
Обработка
Представление
Хранение
Информационные
процессы
1 балл Значение слова
«процесс»
ПРОЦЕСС
(латин.
processus).
ход, развитие
какого-нибудь
явления;
последовательн
ая
 закономерная
смена Объясни значение термина
Уточни в учебнике:
«информационный процесс»
С. 13
1 балл Тема урока:
Информационны
е процессы
Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка
Оренбургской обл.»2015 г. Познакомиться
Выяснить
Научиться
Цели урока:
со значением термина
«информационный
процесс»
какие процессы
рассматриваются под
этим термином.
определять виды
информационных
процессов в различных
ситуациях.
По 1
баллу Какие процессы – информационные? Выполни вместе с
учителем:
РТ. №9,
№10
По 1 баллу Выполни в паре:
1. Изучи схему
учебника на
       с. 17
2. Выполни в
РТ  №11.
Назови вид
обработки
информации.
Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка
Оренбургской обл.»2015 г. Выполни задание: Обработка с получением нового
содержания.
2 балла Выполни с помощью
компьютера:
РТ. №14
2 балла Оцени себя:
Баллы
1
2 - 4
5 - 6
7 и
более
Оценка
2
3
4
5 Использованные
материалы:
•Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 7 класс». Бином.
2013.
•Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 7 класс
• Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Электронное приложение. 7 класс
http://images-mix.netdna-ssl.com/w/600/h/600/q/85/upload/images/prof
le/a649486b-1fdb-4eaa-933b-d5941b117c41
http://www.7loo.ws/vb/imgcache/23075.jpg
http://www.parscanada.com/ShowImages.ashx?h=500&w=650&keepProp=1
&outputQuality=80&src=%2FApp_Data%2FpostImages%2Fcio.120604.2259
59.jpeg.resized.jpeg
http://fb.ru/misc/i/gallery/10424/9637.jpg
•
• http://school-collection.edu.ru/catalog/res/039929c8-d256-4640-8909-f4c
•
•
•
8c71e1130
e358a1d
• http://school-collection.edu.ru/catalog/res/264f3af1-0131-4655-a7af-f8da4
• http://school-collection.edu.ru/catalog/res/cc259f95-3f15-4a53-bb6c-375d0
fc47b0f
http://img.ezop.ua/164/283/000/bolshoj-tolkovyj-slovar-russkogo-yazyka-s
ovremennaya-redakciya.jpg
http://fles.torakid.com/articles/110428_1303986746_o_chem_dumaet_rebe
nok.jpg
Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка
http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1438/0_7967b23e8e03b7067
Оренбургской обл.»2015 г.
723206ec6ea0421_1411047906.jpg
•
•
•

file_name: Ур. 3 Информационные процессы.pptx

description:
Домашнее задание:
§1.2
РТ. №8,
№13, №15

description: Какие процессы – информационные?

description: Выполни задание:

intro:
Урок 3. Информационные процессы.
Цели урока:
•	предметные  –  общие  представления  об  информационных  процессах  и  их роли  в  современном  мире;  умение  приводить  примеры  сбора  и  обработки
•	информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
•	метапредметные – навыки анализа процессов в биологических, технических и  социальных  системах,  выделения  в  них  информационной  составляющей; общепредметные навыки обработки информации;
•	личностные  –  понимание  значимости  информационной  деятельности  для современного человека.
Решаемые учебные задачи:
•	познакомить учащихся с понятием информационного процесса;
•	рассмотреть примеры сбора информации как информационного процесса;
•	рассмотреть разные типы и способы обработки информации.
•	рассмотреть примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
•	рассмотреть схему передачи информации.

title: Презентация к уроку информатики по теме "Информационные процессы". по ФГОС. (7 класс. Информатика)


extracted_text:
Домашнее задание:
§ 1.4, 1.5
РТ. №24, 27,
30
41, 44 Проверка домашней работы:
РТ. №20, №21
По 1 баллу Вспомни  историю хранения
Способы представления
информации
информации
Наскальные
 рисунки
Клинопись
на глиняных
дощечках
Иероглифы
на папирусах
Алфавитное
письмо на
бумаге Тема I части урока:
Представление
информации Цель на I этапе урока:
Повтори
способы
представления
информации.
ть:
Изучить новые
термины. Работа с учебником Проверь свое умение кратко
формулировать  мысль
Термин
Значение  термина
Критерии:
Термин
Термин
Термин
Термин
Термин
Значение  термина
Значение  термина
Значение  термина
Значение  термина
Значение  термина
Значение  термина
Термин
Термин
Значение  термина
Форма-
Язык
0  – 2  --- 0 баллов
Сим-
Знако
Знак, значение
Множество
Естест
Кодир
Образ-
Язык общения
Представление
Представление
Пикт
Знак Упрощенный
Знак, форма
профессиональ
льный
3  – 4   ---- 1 балл
которого
знаков
информации в
людей.
информации  в
ве-
ное
о-
вол
-вая
которого
заменитель
о-
ной
5 -   6  ----  2 балла
алфавита и
устанавливаетс
язык
графической
различных
вание
кодиро
нный
отражает его
объекта,
систе
деятельности с
грам
я по
правила их
7 –  8  ----- 3 балла
формах.
или звуковой
смысл.
явления,
язык
-вание
одинаковым
договоренност
использования.
-ма
форме.
ма
действия.
смыслом
и.
сочетания Узнай об одной из форм
Тема II части урока:
представления информации.
Дискретная форма
представления
информации Цель на II этапе урока:
Узнать:
Научиться:  применять
что такое
дискретная
форма
представления
информации.
дискретную
форму для
решения задач. Выполни вместе с
учителем:
 № 36,
38, 39,
45
По 1 баллу Проверь себя:
Выполни самостоятельно:
 № 40,
Ответы:
Ответы:
Ответы:
№ 51
№ 40
№ 46
46, 51
 АИНГЧАН
 (нет, нужно
 ORORPP
разрядов)
6
По 1 баллу Оцени свою работу на уроке:
Баллы
1
2 - 4
5 - 6
7 и
более
Оценка
2
3
4
5 Использованные материалы:
•Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 7 класс». Бином. 2013.
•Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 7 класс
• Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Электронное приложение. 7 класс
http://loveopium.ru/content/2012/02/arches/922.jpg
http://linzik.com/uploads/posts/pics/Kompyuter_rasshifrovivaet_drevnii_yazik_2.jpg
http://www.pronowosti.ru/wp-content/uploads/2013/04/1366256151_Drevneiyshie-morskie-vorota-mira-naiydeny-v-Egipte-FOTO_1.jpg
http://fg-group.com.ua/images/letters.jpg
http://www.auto-stickers.be/catalog/images/AUTO00296-figuren-chinese-tekens-health-20x20.gif
http://moskva.moigorod.ru/uploads/news/2146436408/i.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/439/80439018_naskalnii_risunok.jpg
http://photoshopfocus.ru/uploads/fotos/shapes/egypt.jpg
http://davaiknam.ru/texts/847/846003/846003_html_755a902b.jpg
http://www.rextra.hu/image/cache/data/term%C3%A9kek/diagnosztikai%20eszk%C3%B6z%C3%B6k/holterek/argu-scan-szoftver-800x6
00.jpg
http://pixers.de/image/1/400/n8nLu7TOv6WKNlGLh8cT4RWLW5mZQZcTGN3NbiUeX6XWjcUFfiUQJik1E89QfNDXw79QhoGRhYcRh79Qh72Mh
F3FqzSKhZkaMR3KhRGKm5dRkRHT0NnasiGaho2F0Rni/91/76/82/0091768208/3/sticker-royal-carriage-hintergrund.jpg
http://www.gs.by/get_img?ImageId=6734
http://wiki.nios.ru/images/1/10/3.png
http://olgasergeeff.ru/wp-content/uploads/2012/08/%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%81.jpg
http://n1s1.hsmedia.ru/e7/be/a0/e7bea019de1c99342312e31964753d66/660x495_1_4914dcd42e8277f8d20d2cac945dfd7d@800x6
00_0xd42ee437_7145542451428938826.jpeg
http://static5.depositphotos.com/1000941/462/i/950/depositphotos_4622412-Orator-speaks-in-megaphone.-Isolated-3D-image.jpg
http://deti.mixik.ru/uploads/posts/2012-04/1335807780_vo-skolko-let-rebenku-uchit-alfavit.png
http://images.myshared.ru/330354/slide_6.jpg
http://michutka.3dn.ru/92/35.jpg
http://portal-preobrazenie.ru/sites/default/files/users/user898/zvukoryad.png
http://school497.ru/download/u/02/img/text5.jpg
http://www.uchportal.ru/_ld/375/37049203.jpg
http://images.myshared.ru/820603/slide_3.jpg
http://www.aliallawi.com/images/sound-icon.gif
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

file_name: Ур. 5 Представление информации Дискретная форма представления.pptx

description: Работа с учебником

intro:
Урок 5. Представление информации. Дискретная форма представления информации.
Цели урока:
предметные  –  обобщѐнные  представления  о  различных  способах представления информации; представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную; понимание сущности двоичного кодирования; умение кодировать  и  декодировать  сообщения    по  известным  правилам  кодирования; понимание роли дискретизации информации в развитии средств ИКТ.
  метапредметные – понимание  общепредметной сущности понятия «знак»; общеучебные умения анализа, сравнения, классификации; понимание       универсальности  двоичного  кодирования; навыки  представления  информации  в  разных  формах;  навыки  анализа информации;  способность  выявлять  инвариантную  сущность  на  первый взгляд различных процессов;
  личностные  –  представления    о  языке,  его  роли  в  передаче  собственных мыслей и общении с другими людьми, навыки концентрации внимания.
Решаемые учебные задачи:
1)  расширение  и    систематизация  представлений  учащихся  о  знаках  и  знаковых системах;  систематизация представлений о языке как знаковой системе;   установление общего и различий в естественных и формальных языках;  систематизация знаний о формах представления информации; 2) рассмотрение сущности процесса дискретизации информации;   систематизация  представлений  о  двоичном  кодировании;  рассмотрение  общей схемы перевода символов произвольного алфавита в двоичный код;   выявление  взаимосвязи  между  разрядностью  двоичного  кода  и  возможным количеством кодовых комбинаций;  обоснование универсальности двоичного кодирования;  знакомство с равномерными и неравномерными двоичными кодами.

title: Презентация к уроку "Представление информации". По ФГОС. (7 класс, информатика)


extracted_text:
САМАЯ БОЛЬШАЯ
ПТИЦА В МИРЕ
Подготовил:
2 класс
Классный
СОШ им. А.Ф.
Сметаниана»
руководитель:
Канева Нина Ивановна
МБОУ «Кельчиюрская накормить
Нам часто родители говорили
о  гигантских  птицах,  способных
воровать  даже  людей  для  того,
чтобы
своих
детенышей.  Казалось,  что  такое
невозможно,  и  подобные    птички
водятся  только  в  сказках.  На
сегодняшний  день  насчитывается
созданий,
немало
пернатых
имеющих
гигантские  размеры.
Кого  же  из  них  можно  назвать
королем поднебесья? На
данный
момент
рекордсменом  по
весу,
размаху
крыльев,  длине
туловища
является  СТРАУС
(из
отряда
нелетающих).
Среда
обитания  птицы  –
и
пустыни
саванны Африки. Размеры
пернатого великана:
Туловище имеет длину три метра;
Вес – от 130 и аж до 200 кг;
Скорость, которую может развить
пернатое достигает 70 км/ч, особенно
когда приближается опасность. Тело
самца
покрывают
на
кучерявые,  черные  перья,  а  хвостик  и
крылышки – белые.
Самочки  чаще  всего  имеют сероватую
расцветку с грязновато – белыми перьями
на хвосте и крыльях.
Именно
На  груди  у  птицы  есть  большой
он
мозоль.
облокачивается,  для  того  чтобы  лечь.
Грудка,  голова  и  бедра  великана  –  не
имеют никакой растительности.
него Вообще,  у  страуса
крепкие,
очень
жилистые,
мускулистые,
быстрые  ноги,  а  вот
крылья – короткие, но
зато  они  помогают
менять  направление
бега  короля  пустыни.
необходимости
При
страус может одолеть
неприятеля  простым
ударом  ноги,  да  так,
что  тот  долго  будет
вспоминать
об
обидчике.
Защищая
территорию,
запросто
свою
страус
может У  этих  великанских  особей
множество любопытных особенностей:
Питаются  они  цветочками,  плодами
кустов и деревьев, растениями. Могут
слопать
мелких
грызунов.
насекомых
и
и
Для
дробления
пищи, страусы едят
камни
кору
деревьев,  а  также
твердые
другие
вещи,  которые  они
встречают. и
верблюды,
Как
африканские  гиганты  могут
долго не пить воду.
Они  умеют  получать  ее  из  побегов
растений.
Эти  большие  птички  живут  всегда  в
стае. В нее входит один самец, парочка
самок и их детки.
Благодаря  своему  росту  страусы
могут увидеть издалека охотящихся на
них  хищников  и  спрятаться  либо
убежать от них подальше Это интересно!
Эти создания живут до
сорока-пятидесяти лет.
яйцо
Страусиное
может  достигать  веса  в
1,2-1,3 килограмма.
Страусы
—
единственные  птицы,  у
которых  на  ногах  всего
по два пальца.
Страусиный
глаз,
достигающий
пяти
сантиметров
в
диаметре,  крупнее,  чем
мозг этой птицы.

file_name: Самая большая птица в мире.pptx

intro: Презентация подготовлена для общешкольного проекта " Книга рекордов природы" , Данный материал собран детьми, используя разные энциклопедии, а также ресурсы Интернета.. Также этот материал можно использовать на уроке окружающего мира при изучении темы "Кто такие птицы? " как дополнительный материал,

title: Презентация для общешкольного проекта "Самая большая птица"


extracted_text:
С Днём знаний! Классный час
«Россия,
устремлённая в будущее!»
Тебе одной плету венок,
Цветами сыплю стежку серую.
О, Русь, покойный уголок,
Тебя люблю, тебе и верую…
С.Есенин Российская Федерация
Площадь –
17,1 млн кв км Россия –
многонациональная
страна
(более 190 народов) Самое глубокое
озеро на Земле –
Байкал Уральские горы Васюганское болото Сибирская тайга Дмитрий Иванович Менделеев
Братья Черепановы А. Н. Лодыгин
К. Э. Циолковский и С. П. Королёв А.С.Пушкин
И.С.Тургенев
Ф.М.Достоевский И.И.Шишкин И.К.Айвазовский В.М.
Васнецов П.И.Чайковский
М.И.Глинка
С.В.Рахманинов ВЫ – БУДУЩЕЕ РОССИИ!!!

file_name: Презентация_01.pptx

description: С Днём знаний!

description:
Самое глубокое
озеро на Земле –
Байкал

description: Уральские горы

description: Васюганское болото

description: Сибирская тайга

description:
А.С.Пушкин
И.С.Тургенев
Ф.М.Достоевский

description: И.И.Шишкин

description: И.К.Айвазовский

description:
В.М.
Васнецов

description: ВЫ – БУДУЩЕЕ РОССИИ!!!

intro: Сценарий

title: Презентация для классного часа "Россия, устремленная в будущее"


extracted_text:
Особенности  рельефа  Африки.
Полезные  ископаемые.
7  класс Цель  урока:
• узнать о своеобразии рельефа Африки;
• выявить причины этого своеобразия;
• выявить закономерность размещения форм
   рельефа и тектоники. План  урока:
• Тест  (проверка  домашнего  задания)
• Повторение  ранее  пройденного
материала
• Практическая  работа
• Особенности  рельефа  Африки
• Полезные  ископаемые
• Кроссворд
• Домашнее  задание
• Рефлексия Проверь  себя!
1.  Установи  соответствие  с  помощью  стрелок:
Дата
Исследователь
Открытия
1498 г.
Вавилов Н. И.
   Река  Замбези,  водопад  Виктория,
 описание  начала  реки  Конго,  озера
 Ньяса  и  др.
Середина XIX в.
Д. Ливингстон
    Сведения  о  Центральной  и
    Восточной  Африке.
Конец XIX в.
Васко да Гама
Собрал  6000  образцов  культурных
растений,  доказал, что  Эфиопия
является  родиной  пшеницы.
1926 – 1927 гг.
Юнкер В. В.
Завершил  открытие  морского  пути
в  Индию,  обогнул  Южную  Африку. 2.  Выбери  правильный  ответ:
А. Африка – …по  величине  территории  материк.
           1)  первый
           2)  второй
           3)  третий
           4)  четвертый
Б. Крайняя  южная  точка  Африки – …
           1)  мыс  БенСекка
           2)  мыс  Игольный
           3)  мыс  РасХафун
           4)  мыс  Альмади
В. Африка  омывается  водами…
           1)  Индийского  океана
           2)  Тихого  и  Атлантического  океанов
           3)  Атлантического  и  Индийского  океанов
           4)  Тихого  и  Индийского  океанов
Г. Площадь  территории  Африки  (вместе  с  островами)  равна … млн. кв. км.
           1) 54,9
           2) 30,3
           3) 24,2
           4) 17,8
        1112  баллов – «5»
        910  баллов – «4»
        68  баллов – «3»
        менее  6  баллов – «2». Изображение  рельефа  на  карте
  Рельеф   изображают   на  карте  с  помощью  послойной  окраски,
то  есть  цветом  (зеленым  и  коричневым)  разной  интенсивности.

Участники,  имеющие   высоты   от  0  до  200  м,  закрашиваются  в
зеленый  цвет,  а  от 200  до  500  м  −  в  светлокоричневый  и   т.д.

Какому  цвету  соответствует  определенная   высота  или  глубина
видно  на   шкале   высот  и  глубин,  которая   имеется   на    любой
физической  карте. Типы  рельефа
Равнина
Плоскогорье
Горы
Возвышенность Практическая  работа.
 Цель: сформировать общие представления о рельефе Африки;
              установить связь между строением земной коры и рельефом.

 Оборудование: физическая  карта  Африки;  карта  строения  земной
коры.

                                            План  выполнения  работы:
 1. По  физической  карте  Африки  определите  основные формы рельефа
    Африки,   нанесите   их   на   контурную   карту.

    Заполните   с   помощью   физической  карты  Африки  таблицу 1.

    По  данным  таблицы  постройте  диаграмму  сравнения  гор  Африки
    по  высоте.
  2. Проанализируйте  карту “Строение земной коры”. Определите в какое
    время образовалась АфриканоАравийская платформа.
  3. Установите связь между строением земной коры и рельефом Африки.
    Заполните  таблицу 2. Связь  между  основными  формами
рельефа  и  строением  земной  коры
Строение  земной  коры
Основные  формы  рельефа
Атлас
Область  новой  складчатости
Пустыня  Сахара
Древняя  платформа
Эфиопское нагорье
Нагорье  Аххагар
Нагорье  Тибести
ВосточноАфриканское
плоскогорье
Драконовы  горы
Капские  горы
Пустыня  Калахари
Древняя  платформа, зона
разломов  материка
Древняя  платформа
Древняя  платформа
Древняя  платформа,  область
древнейшей  складчатости,  зона
разломов  материка
Древняя  платформа
Область  древнейшей
складчатости
Древняя  платформа Особенности  рельефа  Африки
   Несмотря    на   то,   что
рельеф       значительной
части   Африки   плоский,
по  преобладающим   вы
сотам  материк  делят  на
Низкую   Африку  (Север
ная, Западная, Централь
ная)  и  Высокую  Африку
(Восточная, Южная).
     Низкая   Африка   имеет  преимущественно
высоты,  не   превышающие   1000  м.   Преоб
ладающие  высоты   Высокой  Африки – 1000
1500  м,  а  самые  высокие  горы   (Килиманд
жаро,  Кения,  Рувензори) превышают 5000  м. Гористая  местность
Восточной  Африки.
   Гористая  местность
СевероЗападной  Африки. Схема  ВосточноАфриканских  разломов
     Восточноафриканская     рифтовая
система  –  самый   протяженный    на
суше  пояс разломов, протянувшийся
почти  на  6  тыс. км.  Вдоль  нее  воз
вышаются  вулканы,  узкие  глубочай
шие  впадины.  Эта  система  состоит
из  ряда  горстов  и  грабенов.
Линия  разломов Горст – участок  земной  коры,
занимающий   приподнятое  по
ложение   и  ограниченный  раз
ломами.
   Грабен – опущенный   участок
земной  коры,  отделенный  раз
ломами. АТЛАС  (Атласские  горы), на северо
 западе   Африки,  в   пределах
Марокко,  Алжира  и  Туниса.  Длина
около 2000 км.
  Состоит  из  хребтов ТельАтлас, Высо
кий  Атлас,  Средний   Атлас,  Сахарский
Атлас, внутренних плато и  равнин.
Высота  до 4165 м  (гора Тубкаль).
  Вулкан  КИЛИМАНДЖАРО – высшая
точка   Африки.   На  языке  африкан
цев  «Калимангара»«сияющая гора».
Это   вулканический    массив   высо
той   5895  м   в   Восточной   Африке,
в  Танзании. На   крайнем   юге  африкан
ского  материка  поднимаются
КАПСКИЕ     ГОРЫ     (высотой
до  2326  м),  сложенные   пре
имущественно     песчаниками
и  кварцитами.
  ДРАКОНОВЫ  ГОРЫ   распо
ложены  на  юговостоке  Аф
рики.  Высота  до  3482  м
    Малые   горы   Африки   имеют
плоскую,  как  стол,  поверхность
и  называются  столовыми  гора
ми. Равнины    САХАРЫ    покрыты
барханами − формами  ветрового
происхождения.      Ориентировка
барханных    цепей    перпендику
лярна   направлению   создавших
их     пассатов,    господствующих
здесь.
  КАЛАХАРИ – природная,   преиму
щественно   пустынная   область  в
Южной    Африке.    Это   обширная
впадина,  обрамленная   с   востока
и   запада   ступенчатыми   плато  и
горстовоглыбовыми  хребтами. Полезные  ископаемые
  В  Африке  находятся  место
рождения  почти  всех  извест
ных  видов  полезных  ископа
емых.
   По   запасам   руд    марганца,
хромитов,     бокситов,  золота,
кобальта,    фосфоритов   Аф
рика  занимает  1  место  среди
материков.

   По  запасам   руд  меди,  ура
на,  графита  Африка  на  2ом
месте

   По   запасам    нефти,   газа,
ртути,   железной   руды  –  на
3ем  месте. Кроссворд Домашнее  задание
•  § 25, §24 (повторить).
• На   контурную  карту   нанести   услов
ные   знаки   полезных  ископаемых   Аф
рики.
• Составьте  описание  рельефа  острова
Мадагаскар  по  плану  (стр. 311). Рефлексия
 Я  хорошо  понял(а)  тему  и  домашнее

 задание  смогу  выполнить  без  труда.
Я   плохо  понял(а)  тему  и буду
затрудняться  при  выполнении
домашнего  задания.
Я   ничего   не   понял(а)  и  не  смогу
выполнить   домашнее  задание. Литература:
• В. А. Коринская,  И. В. Душина, В. А. Щенев.  География  материков  и
океанов,  7 класс.  Москва,  издательский  дом  «Дрофа»,  1999 г.
• Атлас. География  материков  и  океанов,  7 класс.

• Т. Н. Воробцова. География, 7 класс. Поурочные  планы  по  учебнику
В. А. Коринской и др. «География  материков  и  океанов». Волгоград,
2004 г.
• Мультимедийный  диск  «География  6 – 10 классы». Библиотека
наглядных  пособий. Республиканский  мультимедиа  центр,  2003 г.

file_name: основные формы рельефа Африки.pptx

description: Кроссворд

intro: Презентация предназначена для проведения урока в 7 классе в раздела Африка. данная презентация содержит материал об основных формах рельефа  материка Африка. Также есть материал для проверик домашнего задания, основной материал урока, повторение изученного на уроке, домашнее задание , рефлекисия, подведение итогов урока.

title: Презентация по географии на тему: " Основные формы рельефа Африки"


extracted_text:
Игра – викторина
по сказкам А.С. Пушина А Вы знали?
поэт
и
• Великий
русский
писатель
Александр  Сергеевич  Пушкин  родился  в
Москве 6 июня 1799г. (218 лет назад)
• В  Липецкой  области  находится  бывшее
предков  Пушкина  по
(с.  Коренёвщино
родовое
материнской
линии
Добровского района)
имение
•
Александр
Сергеевич
является
современного
основоположником
русского языка
• Еще  при  жизни  А.С.  Пушкина  называли
• Умер поэт от ран после дуэли
•   В  Липецке  есть  улица  его  имени  и
гением
памятник Знакомство с командами 1 конкурс
«Непонятные слова»
Соедини слова и их понятия
Чтобы перейти на страницу задания щелкните по изображению 2 конкурс
«Угадай, из какой сказки пришли герои» Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три –
На месте фигура …
золотого петушка
замри!
Физкультминутка
игра «Море волнуется….»
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три –
На месте фигура …
чертёнка
замри!
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три –
На месте фигура …
коршуна
замри!
Море волнуется раз,  Море волнуется два, Море волнуется три –  На месте фигура …чертёнка замри!Море волнуется раз, Море волнуется два,Море волнуется три – На месте фигура …золотого петушка замри!Море волнуется раз, Море волнуется два, Море волнуется три – На месте фигура …коршуна замри! «Узнай сказку по сказочным
3 конкурс
предметам»
«Сказка о мёртвой царевне
и семи богатырях» «Узнай сказку по сказочным
3 конкурс
предметам»
«Сказка
о Золотом Петушке» «Узнай сказку по сказочным
3 конкурс
предметам»
«Сказка о царе Салтане о сыне его
славном Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди» 4 конкурс
«Найди ошибку»
Две девицы под
окном
Пряли поздно
вечерком.
Где-то вздуется бурливо
Окиян, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Расплеснется в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
42 богатыря
Жил-был поп,
Толоконный лоб.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
На встречу ему Баба-Яга
Вот мудрец перед Дадоном
Стал и вынул из мешка
Золотого червячка
Долго у моря ждал он ответа,
Не дождался, к старухе воротился
Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А пред нею разбитое кастрюля
Только месяц показался,
Он за ним с мольбой погнался.
„Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченый рожок!
Ты встаешь во тьме глубокой,
Круглолицый, светлоокой,
И, обычай твой любя,
Ракеты  смотрят на тебя
Долго у моря ждал он ответа,Не дождался, к старухе воротился Глядь: опять перед ним землянка;На пороге сидит его старуха,А пред нею разбитое кастрюляЖил-был поп,Толоконный лоб.Пошел поп по базаруПосмотреть кой-какого товару.На встречу ему Баба-ЯгаТолько месяц показался, Он за ним с мольбой погнался.„Месяц, месяц, мой дружок,Позолоченый рожок!Ты встаешь во тьме глубокой,Круглолицый, светлоокой,И, обычай твой любя,Ракеты  смотрят на тебяВот мудрец перед ДадономСтал и вынул из мешкаЗолотого червячка 5 конкурс
«Лучший чтец» Игра – викторина
по сказкам А.С. Пушина
Подведение итогов
Подведение итогов

file_name: Игра – викторина Мой Пушкин.pptx

description:
Игра – викторина
по сказкам А.С. Пушина

description: Знакомство с командами

description:
5 конкурс
«Лучший чтец»

intro: Красочная презентация "Игра - викторина "Мой Пушкин" предназначена для обучающихся начальной школы (1-2 кл.). Включает в себя 5 конкурсов: предполагающих работу с лексическим значением слов из сказок А.С. Пушкина, знание текстов сказок, персонажей и умение найти ошибку в знакомом произведении.Красочная презентация "Игра - викторина "Мой Пушкин" предназначена для обучающихся начальной школы (1-2 кл.).

title: Игра - викторина "Мой Пушкин"


extracted_text:
LOGO
www.themegallery.com
Рефлексивный отчет серии 4х
последовательных уроков по
математике в 4 «А» классе
Учитель: Островская Н.И. Цель урока:
Образовательные:
 Формировать умения умножать на 3х значное число
Развивающие
 Совершенствовать вычислительные навыки и умения,
решать задачи разных видов
Воспитательные
 Воспитывать интерес к изучению математики, чувство
коллективизма •
  Уроки
Натальи
Ивановны
принципиальн
 Как
ый,
требовательны
й педагог
  Разнообразие
методов и
приемов,
Вывод:
•  всегда отличаются четкой
организацией и высокой
дисциплиной учащихся.
проводит большую работу по
всестороннему развитию
творческих способностей
учащихся, развивает в детях
инициативу и самостоятельность
высокий эмоциональный
настрой каждого урока создают
благоприятные условия для
развития интересов учащихся к
предмету математике. Рефлексивный отчет серии
последовательных уроков во 2 классе по русскому
языку
Учитель: Седоченко В.Н.
Актуал
изаци
знани
я
й
Title in
Ромашка
here
Прил ед и мн ч
Ролев
ая
игра
Работа с
Title in
текстом
here
Образовательно
воспитательные задачи
1.Формировать умения употреблять в речи
имена  прилаг., изменяя по родам, числам
     распознавать прилагательные
    развитие орфографической зоркости
2. Развитие творческой активности
     развитие навыков логического мышления
     развитие навыков работы в парах
3. Воспитание интереса и уважения к языку
     помочь осознавать ценность совместной
деятельности

Title in
Рефле
here
ксия
Работа по
картине
Грабаря
«Зимний
пейзаж» По развитию мотивационно потребностной
сферы
В.Н. старалась создавать
ситуацию успеха на всех
этапах урока и формировать
ответственность учащихся за
свою деятельность.
Умение выражать
собственное мнение
коммуникативному
развитию: умение
работать в рамках
По
ДО
Работа в зоне
ближайшего
развития
По коммуникативному развитию: умение работать в рамках ДОРабота в зоне ближайшего развития LOGO
www.themegallery.com
Thank You !
Add your company slogan

file_name: Рефлексивный отчет  на педсовет.pptx

intro:
Содержание учебного материала было направлено на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.
Все этапы взаимосвязаны между собой. Использованные методы и приемы обеспечили рациональное распределение рабочего времени и предупреждение перегрузок учащихся. На уроке присутствовала атмосфера сотворчества и сотрудничества.
На протяжении всех четырех уроков  по ходу выполнения заданий уроков   беседа, практическая работа   фронтальный опрос, сочетаются различные методы и приёмы проведения занятий.
           Методика   позволила проявить учащимся  познавательную активность и интерес к изучаемой теме. Учащиеся отвечали на вопросы, делали верные выводы, делились полученной информацией и мнениями.
Четвертый урок построен грамотно начиная с оргмомента, настроя на работу встав в круг повторили таблицу умножения, затем чтение многозначных чисел (сколько единиц, сотен...) Очень интересная форма "лестница успеха" на первой ступени найти объем параллелипипида, решить выражение, на следующей ступени пример на умножение, затем решить уравнение и задачу. Обучающиеся хорошо справились с заданиями, многие на третьей и четвертой ступенях данной лестницы успеха, что говорит о высокой самостоятельности и повышенной мотивации.

title: Презентация отчет серии последовательных уроков


extracted_text:
Good
morni
ng ,
my
dear
friend Disneyland Соберем багаж!
 g    108: 36 =
 3
 8
 e    192: 24 =
 20
 w   700: 35 =
           10
 L   52∙0 + 600:
         0
            7
 e   50 ∙125 ∙0 ∙9
        200
             176
 d   1 ∙(325-318):

 k   55 ∙2+ 45 ∙2
 n  (225+76) –
60 =
=
1=
=
90 200    176     90     20       10     8       7       3      0
  k       n         o      w        l       e
  d       g      e 1. Shake hands (Пожать руки)
2. Pat on the back (Похлопать по спине)
3. Smile at each other (Улыбнуться)
4. Wave (Помахать)
5. Wink (Подмигнуть)
6. Embrace one another (Обниматься)
7. Jump together (Попрыгать)
8.  Send a kiss (Послать воздушный поцелуй)
9. Do massage (Сделать массаж)
10. Rub their backs (Потереться спинами)
11. Say a compliment  (сделать комплимент)
12. Wish something (Пожелать чтонибудь) • . Постарайтесь найти спрятанные
цифры. 1 (опе) вы уже видите.
• s d o f o u r
• x t w o n r t
• t h r e e n y Let’s make the dialogue • Математический диктант (зрительный на
карточках).
чисел на английском.
• 5:5, 20:5, 36:6, 81:9, 64:8, 49:7, 5*1, 2*5, 21:7, 2*1.
• Задания: 1) работа в парах – взаимопроверка;
•                 2) Работа с числовым рядом.
•                 1, 2, 3, 4 ,5, 6, 7, 8, 9, 10.
•                 - проблемный вопрос: могут ли эти числа
составить натуральный ряд? (да)
•                 - на какие группы можно разбить эти числа?
(четные – нечетные, однозначные – двузначные)
• У.М. Мне бы очень хотелось узнать названия этих • 1). Olga and Kolya read a book which has 98
pages. Olga read 36 pages and Kolya reads 17
pages more How many pages does Olga read ?
How many pages do they read together , how
meny pades are left to read?
•
•
• Решение: 36 + 17 = 53 (стр). – прочитал Коля
• 53 + 36 = 89 (стр). – прочитали вместе
• 98 – 89 = 10 (стр.) – осталось прочитать • В пять бочек Винни- Пуху
удалось разложить 30 кг
меда. Сколько ещё таких
бочек потребуется, если
у него 96 кг меда?
Всего – 96 кг
Разложил – 30кг в 5 бочек
Осталось  ? кг в ? бочек
(96 – 30): (30:5)=11 (б)
   Ответ: необходимо еще 11 бочек • The bear cub managed to spread out
30 kg of honey in 5 barrels. How
many still such barrels it will be
required to him if all at him 96 kg of
honey? • It’s red and sweet,
• And it’s good to eat.
•                          (apple)
• Can you count apples?
• One apple, two apples,
• Three apples, four,
• Five apples, six apples,
• Seven apples more.
• Now tell me, little Paul,
• Can you count them all?
•                              (28)
•  Six little apples
• Six little apples are on a tree;
• Andy goes up the tree,
• Down come three!
• How many apples are on a tree now?
•                                               (three) • 1. Кажется, от нас прячется еще один герой, но кто это – вам придется угадать.
• А для этого нужно вспомнить, какие высказывания называются истинными,
а какие ложными.
• 2. Please, read the following sentences and say which of them are true and which are false.
• M
•
•
• 1. North America is a continent.
• O
•
•
• 2. Columbus discovered America in 1492.
• A
•
•
• 3. Columbus lived all his life in England.
• U
•
•
• 4. The moon usually appears in the sky at night.
• K
•
•
• 5. There are 13 months in a year.
• S
•
•
• 6. Walt Disney was born in 1901.
• L
•
•
• 7. The sun is shining brightly now.
• E
•
•
• 8. There were 74 men and 28 women on the “Mayflower”.
• MOUSE is a cartoon character which is very popular and famous not only in the USA but in other countries as well. And now we’ve got the last part of the
magic phrase – “education stop”. Let’s read the magic phrase all together – If you want to be on top, do not let education stop.

1. Ребята, а что означает это высказывание? (Дети отвечают.) If you want to be
on top, do not
let education
stop.

file_name: 13 10  откр урок.pptx

description:
Good
morni
ng ,
my
dear
friend

description: Disneyland

description: Let’s make the dialogue

title: презентация урока "Волшебные цифры "


extracted_text:
2
2017 год
Click to add Title
КГУ «Кенаральская СШ» отдела
образования акимата
Федоровского района  Костанайской
Руководитель
татаро-
башкирского
НКЦ
Хасенова  Сания
Рахимжановна
области
Программа по
формированию семейных
ценностей через НКЦ
«Йолдыз» в рамках
национальной идеи
реализации
 «Мәнгілік Ел » Қазақстан мен
Ресей бауырлас
халықтар По следам
песен Мусы
Джалиля 70 лет  образования
Костанайской области Курбан -  бәйрәм Этнографические праздники
народов Казахстана
Татарская семья  (Сватовство) 10-летие празднования
НКЦ «Дуслык» города
Костаная

file_name: Программа по формир сем цен.pptx

description:
Қазақстан мен
Ресей бауырлас
халықтар

description:
По следам
песен Мусы
Джалиля

description:
70 лет  образования
Костанайской области

description: Курбан -  бәйрәм

intro:
Пояснительная записка
Программа составлена на основании государственной программы ««Ценностная модель воспитания», основанная на национальной идее  общеказахстанского дома «Мәңгілік Ел».  Мәнгілік Ел – это наша ответственность перед поколениями народа Казахстана, наша стратегия  развития достойного и великого Казахстана, которому обозначено и суждено  войти в число 30-ти конкурентоспособных  стран мира. Началом нашего созидания Мәнгілік Ел  становится новая ценностная модель воспитания, т.к. в образовании, как и в других сферах, требуется образец для подражания в воспитании и обучении таких детей и молодежи, которым предстоит создавать судьбу страны вместе со всем народом. Современной методологической основой  воспитания подрастающего поколения является Национальная идея «Мәңгілік Ел».
  Народное творчество уходит своими корнями в незримое прошлое.  Если история освещает цепь событий, происходящих в обществе, через факты, то восприятие народом этих событий воссоздается в фольклоре в их художественном отражении. Таким образом народы сохраняли в памяти все, что отвечает их жизненным потребностям и настроениям. Одним из важнейших направление государственной политики в Республике Казахстан является сохранение культурного наследия и развитие творческого потенциала народов, сохранение народных и этнических культур, развитие самодеятельного художественного творчества. Важнейшее значение для укрепления межнационального согласия имеет приобщение к культуре и традициям другого этноса. Этой задаче отвечает проведение республиканских Дней национальных культур, фестивалей, праздников национальных культур, конкурсов по развитию народного творчества. Важным является и тот факт, что все центры находятся в сельской местности, где существует сложная взаимосвязь социума, природы и культуры.

title: Презентация "Программа по формированию семейных ценностей через НКЦ "Йолдыз" в рамках реализации национальнойи идеи  «Мәнгілік Ел »


extracted_text:
Крым
Халилова Елена Сабитовна, учитель
географии МБОУ «Куединская СОШ №1 –
им. П. П. Балахнина», п. Куеда, Пермского
края  Крыы́ мский полуоы́стров, или Крым  —
полуостров в северной части Черного моря, с
северо-востока омывается Азовским морем.
 В русских источниках Крымский полуостров до
20-х годов XX века  именовался Тавридой,
отсюда название Таврической губерний.
Современное же название полуострова
происходит, вероятно, от тюркского слова
«кырым» — вал, стена, ров. Крымский полуостров
Перекопский перешек 8 км
Тюп_Тюрхан
Си
пв
ваш
Карнинитский
залив
Тарханкутский
пв
Каламитс
кий
залив
Черное море
Гераклейский
пв
Арабатская
стрелка
Азовское море
Арабатский
залив
Керченский пв
Феодосий
ский
залив S= 26 860 км²
72 % — равнины, 20 % — горы
8 % — озёра и водные объекты Мыс
Кара
Мрун
326 км
Мыс
Фонар
ь
206 км
Мыс
Николая
Общая протяжённость
сухопутных и морских границ
более 2500 км. Крымские горы
г.РоманКош Плато Бабуганяйла и гора РоманКош
(1545м). Климат
  . Гидрография
 По территории Крыма протекают 257 рек.
 В Крыму находится свыше 50 солёных
озёр.
СевероКрымский
канал Река Кача
Река Салгир
Река Альма
Река Бельбек Марсианское озеро
Соколиное озеро
Озеро Чокрак
СасыкСиваш Полезные ископаемые Песок относится к общераспространенным полезным ископаемым. Известняк Мраморная пещера Розовая соль содержит
комплекс каротиноидов,
природный воск,
глицерин, органический
йод, –
всего более 77
элементов неорганики. Калиевая селитра Природные ресурсы
1. Нефтегазоносные области:
-  Индоло-Кубанская
- Причерноморско-Крымская
2. Керченский железорудный бассейн Зарыбление опресненного
участка Каркинитского залива На юге Каркинитского залива находится заповедник "Лебяжьи
острова» Каркинитски
йзалив  это
место отдыха
для
перелетных
водоплавающ
их птиц. Черноморское побережье Население
 Численность населения Крыма на 1 января 2017 год
составляет порядка  2 340 921 человек:
 в (Автономной)  Республике Крым— 1 912 168
постоянных жителей;
 в Севастополе  — 428 753 постоянных жителей. Крымские татары
Украинцы
Русские Численность населения Города
Севастополь Феодосия
Саки
Керчь
Пионерский лагерь Туристическая
карта Экономика
Основные отрасли промышленности:
   (более 530 предприятий), туризм,
строительство, здравоохранение,
сельское хозяйство, торговля. Наука
Карадагская биостанция
Таврический национальный,
медицинский университет
 ,

Севастопольский
национальный
технический университет
Крымская астрофизическая
обсерватория Туризм и отдых
 Известные курортные районы:
 Южный берег Крыма – Ялтинский и Алуштинский
 Западное побережье — ЕвпаторийскоСакчкий
 регионы.
 регион.
 ЮгоВосточное побережье —Феодосийский и
Судакский регионы. Санаторий "Форос"
Санатории "Юрмино"
Санаторий  «Крым»
Санаторий "Жемчужина" Достопримечательности Крыма
  Водопад УчанСу
Форос и дворцы
Пещеры Крыма 16 марта 2014 года в референдуме
около 93% жителей Крыма проголосовали
за присоединение к РФ.
19 марта 2014 года В. Путин подписал указ о присоединении
Крыма и Севастополя к России.
12 апреля 2014 года начала действовать
 новая Конституция Крыма.
Россия!
Крым!
Севастополь!
Севастополь! Литература
1. http://russinfo.net/otdyh/naseleniezemli/naseleniekrymana2017
godsostavlyaet.html Население Крыма на 2017 год
2. https://www.google.ru Население Севастополя
3. http://mapscrimea.ru/kartakrimarusskom.html Карты Крыма
4.https://ru.wikipedia.org/wiki Экономика Крыма
5. https://www.google.ru Достопримечательности Крыма
5. https://www.google.ru Города Крыма
6. https://ru.wikipedia.org Крым

description:
Крымские горы
г.РоманКош

description:
Климат
  .

description: Полезные ископаемые

description: Известняк

description: Мраморная пещера

description: Калиевая селитра

description: Черноморское побережье

description:
Крымские татары
Украинцы
Русские

description: Численность населения

description:
Города
Севастополь

description:
Феодосия
Саки
Керчь
Пионерский лагерь

description:
Туристическая
карта

title: Презентация "Крым"


extracted_text:
Древнейшие сооружения человечества и их
магический смысл Кавказские Дольмены, Россия
Эти каменные гробницы находят на
территории Краснодарского края, Адыгеи,
Ставропольского края и Абхазии.
Построили большую часть этих сооружений
в конце третьего тысячелетия до нашей эры.
Ученым известно около 3 тысяч дольменов
на территории Кавказа. К сожалению,
многие из них сильно пострадали от
вандалов и природного воздействия.
Практически ко всем дольменам доступ
свободен, они никак не огорожены и, увы,
никем не охраняются. Кивикская гробница, Швеция
Это сооружения было построено на
территории современной Швеции более 3
000 лет назад. Длительное время местные
крестьяне использовали древние камни для
собственных нужд, пока в 1748 году не
началось научное изучение объекта. Сегодня
Кивикская гробница открыта для
посетителей. Стоунхендж, Великобритания
Это мегалитическое сооружение входит в
список Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Ученые считают, что строительство
Стоунхенджа заняло не одно столетие.
Главный ров и самые древние валуны были
возведены между 3020 и 2910 годами до н. э.
Самые поздние работы были завершены
около 2100 года до н. э. Сокровищница Атрея, Греция.
Этой гробнице в Микенах около 3200 лет
назад. Она была впервые исследована с
научной точки зрения в 1879 году Генрихом
Шлиманом. Монументальная древняя
постройка является одним из главнейших
памятников микенской цивилизации. Карал, Перу
Одно из древнейших поселений на Земле
существовало около 4600 лет назад. Ученые
затрудняются ответить, какой цивилизации
принадлежал город, ведь ольмеки и другие
индейские племена жили в Южной Америке
на тысячи лет позднее. В настоящее время
древние постройки расчищены от песка и
почвы. Но изза отсутствия средств
исследовательские работы были
приостановлены. Пирамида Джосера, Египет.
Самая древняя из египетских пирамид была
возведена около 4700 лет назад. Более
знаменитая пирамида Хеопса больше, но на
целых 2 века моложе пирамиды Джосера.
Самые молодые из пирамид Гизы
датированы началом второго тысячелетия до
нашей эры. Hulbjerg J?ttestue, Дания.
Обширная гробница, в которой найдены
останки 400 человек, была построена около
5000 лет назад. Одно из обнаруженных тел
поразило исследователей следами работы
древнего стоматолога. Ньюгрейндж, Ирландия.
Мегалитическая постройка представляет из
себя коридорную гробницу, входящую в
огромный комплекс БрунаБойн.
Строительство Ньюгрэйндж датируется
примерно 2500 г. до н. э. Находится
древнейшее сооружение Ирландии в 40 км
от Дублина. Сардинский зиккурат (Монте
Д’Аккодди), Сардиния.
Одна из древнейших построек на Земле
имеет возраст в 5,5 тысяч лет. Этот древний
мегалитический памятник был построен
представителями культуры Оциери, а затем
неоднократно достраивался и
перестраивался. Самые поздние
реконструкции производились между 2600
2300 годами до н.э. Мальтийские мегалитические храмы,
Мальта
Группа доисторических храмов внесена в
список наследия ЮНЕСКО. Считается, что
самые древние постройки человека на Земле
расположены именно здесь. Колоссальные
храмы возводились островитянами за 1000
лет до египетских пирамид.

file_name: Древнейшие сооружения человечества и их магический смысл.pptx

intro: Древнейшие сооружения человечества и их магический смысл. Эти каменные гробницы находят на территории Краснодарского края, Адыгеи, Ставропольского края и Абхазии. Построили большую часть этих сооружений в конце третьего тысячелетия до нашей эры. Ученым известно около 3 тысяч дольменов на территории Кавказа. К сожалению, многие из них сильно пострадали от вандалов и природного воздействия. Практически ко всем дольменам доступ свободен, они никак не огорожены и, увы, никем не охраняются.

title: презентация "Древнейшие сооружения человечества и их магический смысл"


extracted_text:
«Растения под
нашей защитой»
(Красная книга)
Опыт работы по экологическому
воспитанию  воспитателя
Iквалификационной категории
 Мухиной Ирины Михайловны Цель работы: научить детей не только
 видеть    красоту окружающей природы, но и
вызвать у них желание участвовать в ее
сохранении и восстановлении. Задачи:

рассказать о существовании Красной книги, содержащей
сведения о редких, исчезающих растениях  России;
 указать причины сокращения  видов растений; меры,
необходимые для их охраны;
воспитывать  бережное отношение к природе. Формы и методы работы:
наблюдение в
природе;
работа в уголке
природы, включая
огород на окне;
опытно-
экспериментальная
деятельность в
экологической
лаборатории;
работа  на клумбе;
-экскурсии по
экологической
тропе;
 занятия;
дидактические
игры;
 ознакомление с
художественной
литературой;
участие в
конкурсах;
работа с
родителями; Уголок
экспериментирования
Подборка книг о растениях
занесенных в Красную книгу
«Хоровод лепестков» Трудовая
деятельность
в уголке
природы По экологической тропинке «У нашей клумбы» Паспорт на экологическую тропинку На экскурсии
Художественное творчество «Рисуем и
лепим  первоцветы, занесенные в Красную
книгу» Занятия по страницам Красной книги Учимся, играя Чтение и рассматривание иллюстраций
        (По страницам Красной книги) Проведение викторины
«Поступай в природе  так, как подскажет этот
знак» Работы наших детей на конкурсы «Подснежник» Создаем свою Красную книгу СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

Если я сорву цветок
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок...
Если все - и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
То останутся пусты
И деревья, и кусты...
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только я и ты -
Если мы сорвем цветы.
(Т. Собакин).

file_name: Растения.pptx

description:
Трудовая
деятельность
в уголке
природы

description: Паспорт на экологическую тропинку

description: Занятия по страницам Красной книги

description: Учимся, играя

description: Создаем свою Красную книгу

intro: Началом становления осознанного правильного отношения к природе является дошкольное детство. Поэтому экологическое воспитание расценивается, как приоритетное направление современного дошкольного образования. Поводом для нашей работы в данном направлении послужило то, что мы заметили, как дети с приходом весны и появлением первоцветов безжалостно и бездумно их срывали. Мы решили провести экскурс по страницам Красной книги.

title: Презентация по экологическому воспитанию для педагогов (из опыта работы) "Растения под нашей защитой"


extracted_text:
Ноги сами в
Ноги сами в
пустились
пустились
пляс
пляс
23.10.17
http://aida.ucoz.ru
1 Дуйте дудки, бейте в ложки,
• Дуйте дудки, бейте в ложки,
В гости к нам пришли матрешки.
• В гости к нам пришли матрешки.
Ложки деревянные,
• Ложки деревянные,
Матрёшечки румяные.
• Матрёшечки румяные.
Весь народ глядит в окошки,
• Весь народ глядит в окошки,
Танцевать пошли матрешки:
• Танцевать пошли матрешки:
Восемь водят хоровод,
• Восемь водят хоровод,
А девятая поёт.
• А девятая поёт.
23.10.17
http://aida.ucoz.ru
2 23.10.17
http://aida.ucoz.ru
3 • Что означает: водить
хоровод?
• Послушай хороводную
песню «Во поле береза
стояла»
• Как она звучит?
23.10.17
http://aida.ucoz.ru
4 •У ворот ХОРОВОД!
•Выходи плясать
Народ!
23.10.17
http://aida.ucoz.ru
5 • Хоровод «Во поле береза стояла»
23.10.17
http://aida.ucoz.ru
6 •Стал наш Ваня на носок,
•А потом на пятку.
•Стал он «русскую»
плясать,
•А потом вприсядку.
23.10.17
http://aida.ucoz.ru
7 • Рассмотри произведения
художников.
• Какой изображена русская
народная пляска?
• Послушай, как звучит
Камаринская пляска.
23.10.17
http://aida.ucoz.ru
8 Камаринск
ая пляска
23.10.17
http://aida.ucoz.ru
9 «Камаринская пляска»
23.10.17
http://aida.ucoz.ru
10 • Чем отличается
хороводная музыка от
плясовой?
23.10.17
http://aida.ucoz.ru
11

file_name: Ноги сами в пляс пустились.ppt

description:
23.10.17
http://aida.ucoz.ru
3

intro: Знакомство учащихся с понятием ТАНЕЦ, русская пляска. Виды русских народных танцев: хоровод, плясовая. Музыкальный материал: Камаринская, композитора М. И. Глинки, в исполнении оркестра русских народных инструментов. Русская народная песня "Во поле береза стояла" - (слушанье.) Показ видеоматериала: Отрывок из художественного фильма "М.И.Глинка" и Хоровод в исполнении ансамбля "Березка"Презентация к уроку по музыке в 1 классе по теме "Ноги сами в пляс пустились" по программе В.А.Алеева

title: Презентация по музыке "Ноги сами в пляс пустились" 1 класс по программе Алеева В.В.


extracted_text: Информационные знаки

file_name: интеллектуальная викторина.pptx

description: Информационные знаки

title: Интеллектуальная викторина "Правила дорожного движения"