extracted_text:
Основы акварельной
 живописи
Подготовил материал Акхузин Андрей Ахметович,
преподаватель ФКП образовательное учреждение  №
228, г. Курган.
Основы акварельной живописи Данная презентация является обучающим курсом.
     В ней  представлен не только теоретический материал
                                 об акварельной живописи, но и
мастер-классы для практического освоения техники
акварели.
Изучив презентацию,
вы узнаете:
• в чем заключается загадка акварельной живописи;
• какие  материалы необходимы для работы акварелью;
• основные техники, способы и приемы акварельной
живописи;
• о смешанных живописных техниках;
научитесь
• грамотно выполнять акварельные работы.
И в результате станете «знатоком» акварельной
живописи. Акварельная живопись – несомненно, одна из
сложнейших живописных техник. В то же время акварель,
благодаря легкости цветов и спонтанности создаваемых
форм, является одним из самых привлекательных средств
живописного искусства.
     Акварель – техника комплексная.
                                                Это значит, что в процессе
рисования
        следует одновременно учитывать
                                                                        много важных
факторов,
сказывающих большое влияние
                       на результат. Для начала следует познакомиться с понятием
 и важнейшими правилами акварельной живописи.

1. Акварель - это живопись прозрачными водяными красками на бумаге.
Для начала следует познакомиться с понятием и важнейшими правилами акварельной живописи. Прозрачность - вот что надо ценить и беречь в
акварели.
      Грязь, помутнение цвета и появление глухих пятен в акварельных
этюдах появляются прежде всего тогда, когда начинающие пишут так
же густо, как гуашью и маслом. 2.  В акварели важен свет. Поскольку в акварели не принято
использовать белую краску, роль белого цвета исполняет
бумага.
      Белая бумага имеет способность отражать световые лучи, и когда она
просвечивает сквозь акварельную живопись, то краски становятся
более светоносными и привлекают «звучностью» прокладок. 3. Акварель весьма ограниченно поддается исправлениям.
    Поэтому мы должны построить рисование так, чтобы
требовалось
    как можно меньше корректировки.
За ее воздушностью и легкостью прячутся разные сложности.
Художник должен постоянно следить, не высох ли лист,
предотвращать появление «луж» на листе. 4. Необходимо каждый цвет прежде всего найти смешением
красок
    на палитре и только после этого писать им. Выбор материала для работы
акварелью.
Акварельные краски.
      Акварель – (лат. aqua — вода)
                                                      называют водяной
краской,
                                 однако вода

             служит только разбавителем.

      Акварельные краски продаются в наборах из больших
и малых размеров.    Также в продаже имеется акварель
в тюбиках. Для рисования лучше всего подойдет
коробка с 12 – 18 большими кюветами, крышку которой
можно использовать для смешания цветов.
 Совет. Покупайте только качественные краски известных
производителей. Разница в цене оправдают их хорошее
качество и высокая светостойкость.
 Выбор материала для работы акварелью.Акварельные краски.      Акварель – (лат. aqua — вода)                                                                                называют водяной краской,                                                                                однако вода                                                                                служит только разбавителем.            Акварельные краски продаются в наборах из больших и малых размеров.    Также в продаже имеется акварель в тюбиках. Для рисования лучше всего подойдет коробка с 12 – 18 большими кюветами, крышку которой можно использовать для смешания цветов.Совет. Покупайте только качественные краски известных производителей. Разница в цене оправдают их хорошее качество и высокая светостойкость. Кроме того, акварельная живопись не терпит абы какой бумаги.
      Так, не на всякую бумагу хорошо ложится
                          акварельная краска.
                                                              Нужны лучшие сорта отбеленной,
                                                                                имеющей
зернистую фактуру,
                бумаги - ватман, полуватман.
                                                                                Не годится чертежная
бумага,
   с глянцевитой поверхности которой
                                                   краска стекает.

      Поскольку при намокании бумага коробится и растягивается, обычно  для
рисования акварелью используются специальные блоки, проклеенные с
четырех сторон и позволяющие оставаться бумаге натянутой.
      Художники - профессионалы бумагу для акварельных этюдов или
наклеивают на планшет или натягивают в стираторах.
Стиратором называют две плотно
пригнанные рамки, входящие одна в
другую. На меньшую рамку
накладывают лист бумаги, который
немного шире и длиннее ее. А
внешней рамкой обжимают его, как
холст на пяльцах, и закрепляют. Кисти.
     Существует огромное разнообразие кистей, которые отличаются по форме,
     размерам и составу волосяного пучка и типу.
1. Круглая кисть  – кисть  с круглым
металлическим держателем, с густым волосяным
пучком, удерживающая много краски. Такие кисти
хорошо подходят для работы акварелью, для
окрашивания больших поверхностей.
2. Плоская кисть (флейц) имеет плоский
держатель прямоугольной формы, плоскую
корпусную поверхность и очень тонкий боковой
край. Такой кистью хорошо накладывать короткие
прямоугольные мазки, тонким боковым краем
удобно проводить линии. 3. Овальная кисть (филберт) занимает среднее
положение между плоской и круглой кистью и
находит широкое применение, соединяя
функции нескольких кистей.
3.
4.
4. Веерная кисть (блендер) имеет
широко расставленные тонкие
волоски. Применяется прежде всего
для смешивания с плавным
переходом тонов.
Для акварели важно, чтобы кисть была сделана из
натуральных волокон,
                                             например беличьего, волчьего,
козьего, а лучше - колонкового волоса.
Совет. Акварельная живопись требует мастерства владения кистью, мастерства видения
тона и цвета, знания законов смешивания цветов и нанесения красочного слоя на бумагу.
 Прежде чем приступить к настоящим «взрослым» урокам, рекомендую вам познакомиться
с акварелью поближе: узнать ее свойства, попробовать смешивать цвета и почувствовать в
руке кисть. Для этого вы можете пройти мастер – класс, ознакомившись с дополнительной
презентацией «Приемы работы с кистью». Техники акварельной живописи
В акварельной живописи существует две основные техники:
рисование «по – сухому» и рисование «по – мокрому».
      Акварель «по-сухому» часто применяется на пленэре, когда нет
возможности подолгу удерживать влагу на листе. Вероятно, так под
знойным солнцем Италии сформировалась живописная манера, называемая
теперь "итальянской акварелью".
       В классическом понимании, работа в этой манере ведется акварелью по
сухой бумаге: кистью наносится контурный рисунок и потом ею же
разрабатываются тени.
Техники акварельной живописиВ акварельной живописи существует две основные техники: рисование «по – сухому» и рисование «по – мокрому».       Акварель «по-сухому» часто применяется на пленэре, когда нет возможности подолгу удерживать влагу на листе. Вероятно, так под знойным солнцем Италии сформировалась живописная манера, называемая теперь "итальянской акварелью".        В классическом понимании, работа в этой манере ведется акварелью по сухой бумаге: кистью наносится контурный рисунок и потом ею же разрабатываются тени. • Более капризная и прихотливая манера письма «по-мокрому» родилась в
Англии, вероятно, потому, что в стране, находящейся на острове,
окруженном водными пространствами, в этом "туманном Альбионе",
повышенная влажность воздуха сама диктовала живописи характер легкий и
мягкий. Живопись акварелью на сырой бумаге называют "английской
акварелью". Этот прием дает акварели глубину и создает ощущение
солнечного света и воздушной перспективы.
Для сохранения стабильной влажности листа,
чтобы иметь продолжительную по времени
возможность работать со сложной живописной
формой, легко сплавляя и смешивая краски на
мокром листе, художники прибегали к
многочисленным хитростям для  увлажнения
бумаги снизу. Поэтому в последствии большую популярность получила иная техника «по-
мокрому» - "alprima" (итал. alla prima), то есть делать работу за один сеанс.
Использование сложной акварельной техники  «мокрой» акварели приносит в
жизнь художника ощущения неожиданности и искреннего восторга. Ведь
никогда не знаешь наперед, каким образом растечется на мокром листе
акварельная краска.
Этим способом выполняют быстрые небольшие этюды и композиционные
акварельные наброски. Искомые оттенки в акварельных этюдах получают тремя
способами:
1.   Смешивают на палитре 2—3 краски  и переносят их в этюд.
      Причем сразу пишут широкими прокладками во всю силу
цветовых отношений.
Искомые оттенки в акварельных этюдах получают тремя способами: 1.   Смешивают на палитре 2—3 краски  и переносят их в этюд.       Причем сразу пишут широкими прокладками во всю силу цветовых отношений. 2.   Рисунок выполняют только короткими мазками чистых красок,
образуя как бы мозаичную поверхность.  Краски сразу берут в
полную силу звучания.                                                                 На
расстоянии эти мазки как бы сливаются, образуя сложный цвет.
        Первыми этот способ стали использовать в своем творчестве художники-
импрессионисты.
        В дальнейшем в живописи появилось целое направление – «пуантилизм».

Мазки можно заменить точками. Цветными точками.

Все, что вы здесь можете делать - ставить цветные
крошечные пятнышки на поверхность листа.
Справа от вас вы видите готовую работу,
выполненную точками,  слева увеличенный фрагмент
- как это должно быть выполнено.
Совет. Выстраивайте картинку как мозаику, не бойтесь цвета.
Пусть он перетекает из холодных тонов в теплые, выстраиваясь в света,
полутона и тени, учитывая законы цветоведения. Все как обычно, как мы с
вами учили на уроке живописи. 3. Есть еще один способ работы акварельными красками —
«лессировка»,
т. е. способ наложения прозрачных цветных пятен слой за слоем,
давая каждый раз краске высыхать. Во избежание грязи, здесь
особенно важно знать законы смешения цветов.
В качестве примера предлагаю мастер – класс современного мастера
акварельной живописи Степана Бородулина.
Пейзажи Крыма.
1. После того как уже намечен рисунок –
тонкими, как паутинка линиями, живопись
начинают с широких покрытий цветовых
поверхностей.  Первый слой делают не в
полную  силу цвета.
2. Второй слой обычно наносят не на
всю поверхность этюда, а только в
места распределения теней и
полутонов. 3. На третьем этапе необходимо
проверить правильность отношений.
Так, например, если этюд излишне
холоден, то его можно исправить,
покрыв поверхность слабым
раствором желтой краски.
4. В последней стадии работы
тонким кончиком кисти наносят
детали. Нельзя в одинаковой
степени деталировать и
первопланные, и удаленные
предметы, которые в
соответствии с требованиями
воздушной перспективы
изображают менее объемными. Приемы работы акварелью
В акварели существует множество
художественных приемов:
• работа по сухой бумаге,
• многослойная живопись,
• работа сухой кистью,
• работа по сырой бумаге,
• заливка,
• размывка,
• использование мастихина,
• применение смешанной техники.
Приемы работы акварелью • Живописный (классический)  прием «по – сухому» заключается в том, что
все предметы и объекты легко покрывают локальным собственным цветом,
а затем постепенно создают объем другими цветами, примешивая холодные
и теплые. Блики на предметах в этом случае оставляют белыми. Таким
образом создаются строгие контуры и четкие формы.
Совет. Более трех слоев краски в акварелях наносить нельзя, появляется
грязь. Каждый новый слой наносят только по просохшему предыдущему
слою.
При наложении одного слоя на другой надо учитывать влияние
нижележащих слоев на цвет новой прописки, использовать их для
получения искомого оттенка. Из  способа работы «по – сухому» сформировались мозаичная манера
письма, по преимуществу корпусными, то есть непрозрачными
акварельными красками (рис.1), и манера письма прозрачными
лессировочными красками, которую принято называть техникой
многослойной живописи (рис.2)

1.                                                                                2.
В многослойной живописи используются все художественные приемы работы
с акварелью. Прием работы сухой кистью удачно
может быть использован, например,
при передаче просвечивающей сетки
мелких ветвей у деревьев зимой или
поздней осенью.
На шероховатой бумаге по
предварительной прописке применяют
мазки сухой кистью. Техника «по -  мокрому» использует растекание акварели и создает
необычные цветовые эффекты. Использование этого приема требует
знания степени влажности бумаги и опыта использования самого приема.
Так, покрыв бумагу водой, не дают ей высыхать, а сразу начинают
работать цветом, нанося цветовые и тоновые отношения.
Совет. Для того чтобы начать рисовать
нужно место и это обязательно должна
быть горизонтальная поверхность, иначе
краски просто стекут на пол. Смешивайте
краски на палитре или прямо на листе –
эта техника в акварели не имеет
значения, важно только одно – чтобы
касание было единичным! Заливка - очень интересный прием «мокрой» акварели.
        Плавные переходы цветов позволяют эффектно изображать небо, воду,
горы. • Прием размывка – это первый шаг, который совершает большинство
художников при работе.
• Размывка часто применяется при создании в пейзажах больших областей неба.
• Размывка может быть простой или с градацией – постепенным переходом тона,
когда               цвет блекнет или угасает в той или иной части композиции. Часто
при помощи размывки наносится цвет основной тональности, на который затем
накладываются другие цвета. • Мастихин используется не только в живописи маслом, но и в
акварельной живописи. Мастихином можно подчеркивать очертания
гор, камней, скал, облаков, морских волн, изображать деревья, цветы. АКВАРЕЛЬ И ДРУГИЕ КРАСКИ
Акварель можно совмещать и с другими
художественными материалами.
Акварель и восковые мелки
Акварель и
акварельные
карандаши

intro: А помните ,как в детстве нас заставляли рисовать на уроках рисования?Помните, как не все получалось?Особенно была непослушна акварель.И что только не делали учителя.дабы научить нас.А акварель -это просто. Стоит лишь приложить фантазию и терпение,и немного поучить теорию .  ТОГДА-ТЫ ХУДОЖНИК

title: Презентация по МХК "Учимся рисовать акварелью"


extracted_text:
Ақмола облысы
Бурабай ауданы
Е.Исмаилов атындағы Мәдениет орта мектебі
“Ауылдың ауасын біз қалай
ластайтынымызды білеміз бе?”
Сапатаев Саябек
8 – сынып
Бағыты: Қазақстан – 2030 стратегиясының орындалуының негңзң сау табиғи орта
Секциясы: География
Жетекшісі: Казакенов Мирлан география пәні мұғалімі Тақырыбы: “Ауылдың ауасын біз қалай
ластайтынымызды білеміз бе?”
Зерттеу жұмысының мақсаты: Ауыл ауасының
ластануын зерттеп, мәселені шешу жолдарын анықтау
Зерттеу нысаны: Ауыл және ауыл тұрғының көліктері Ауа ластануы
Табиғи
Жасанды 2. Ауыл тұрғындарының
ауаға тигізіп жатқан әсері
Табиғи
Шаңмен
ластану
Жасанды
Ауыл көліктерінің
 ауа ластауға әсері.
Ағаш және көмір. Ауылдағы көлік санын
орташа есеппен алғанда
Жеңіл автокөлік саны
Агротехника
1
1
0
1
1
2
2
1
1
0
174
217
0
1
0
1
1
1
0
1
0
0
43
№ үй
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Орташа
есеппен
Жалпы көлік
саны Ағаш және көмір.
№
1
2
3
4
5
6
Жалпы
Орта
есеппен
жылына
Ағаш м3
15
10
10
10
10
10
65
1885
Көмір т
5
8
5
10
7
5
40
1160 Сонымен ауыл тұрғындарының
атмосфераны ластау деңгейі жылына
№ Ластау
шы
фактор
1 көлікте
рден
Көмір
тек
оксид
і
237,6
кг
2 Отын
жағуда
көмiр
тек
окси
дi
105,6
кг
Күкір
т
ангид
риді
72,5 т
көмiрсут
ектер
сут
ек
альдеги
дтер
азот
оксид
терi
13,2 кг
105,6 г 1,584
кг
52,
8
кг
күкiр
т
оксид
терi
0,158
4 кг
күл
232
–
246
,5
т Қарапайым ауыл тұрғындары әлемдік мәселені
шешуде қандай үлес қоса алады?
Алдымен бұл көрсеткішті төмендетуге болады деп
ойлаймын.
Көптеген жасыл өсімдіктер органикалық шаңды
жұтып, ауаны тазалайды сол себепті ауылда
көшет сандарын арттыру қажет. Ауыл көліктерінің ауа ластауға әсері.
Жаяу жүру терапиясын ұсынамыз.
Денсаулыққа да пайдалы, атмосфераны да
ластамайсыз және үнемді (екі аттам жерге жету
үшін бензин құртпайсыз).
Және көшеттер отырғызу. Фотосинтез
нәтижесінде біздің авто көліктер құртатын
оттегіні қалпына келтіреді. Ағаш және көмір жағу
Бұл үрдіс кезінде тек қана оттек
құртылып қоймайды сонымен қатар
көптеген зиянды заттар атмосфераға
бөлінеді.
қажет.
Болдырмас үшін әрбір үйдің мұржасына
арнайы сүзгі құралдарын орналастыру.
Және мұржаны биіктеу орналастыру
Және әрине тағы да жасыл көшеттер
отырғызу қажет. Мен болашақта ауылымды қалай елестетемін
Менің ауылым ең таза, әдемі ауылдардың бірі
болады. Онда желден энергия алатын
қондырғы тұрады. Біздің ауылға оның біреуі де
жетеді. Әрбір үйдің алдында қоқысты сұрыптап
тастайтындай қондырғылар болады. Ешбір
үйде мұржа болмайды, оның  орнына күн
батареялары тұрады. Есіктерінің алдындағы
машиналары да ауаны ластайтын бензинмен
жүрмейді, олар электр тогымен немесе күн
батареяларымен жүреді. Біздің ауыл жасыл
ағаштардың арасынан әрең көрініп тұрады.

file_name: жанарган слайд Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
Ауа ластануы
Табиғи
Жасанды

химия

group: Дисциплины

title: Ғылыми жоба тақырыбы "Ауылдың ауасын біз қалай ластайтынымызды білеміз бе?" (9 - сынып)


extracted_text:
Д
Ь
Ю
А
Р
Ш
Е
Е
Л
Е
К
Ү
К
І
Р
Т
Б
Е
Р
Т
О
Л
Л
Е
С
А
Л
Ғ
Ы
Р
Т
О
Т
Т
Е
К
М
Ы
Ш
Ь
Я
К
Ф
О
Т
О
С
И
Н
Т
Е
З
Ф
О
С
Ф
О
Р
П
Р
О
П
А
Н 5 г фосфорды жаққанда
түзілетін фосфор (V) оксидінің
 массасын есепте

file_name: АШЫК САБАКПрезентация1.ppt

intro:
Сабақтың тақырыбы: Оттегінің аллотропиясы. Озон. Озон қабатының маңызы. Заттың ауада жануы.
Сабақтың мақсаты:
1.	Озонның қасиеттерімен таныстыру, озон қабатының маңызын ұғындыру
2.	Сабақ барысында видео тапсырмаларды орындау арқылы оқушылардың функцияналдық сауаттылығын арттыру,
3.	Оқушыларды экологиялық тәрбие беру.

Сабақта қолданылатын әдістер: СТО технологиясының стратегиялары.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, видео материалдар, үлестірмелерСабақтың тақырыбы: Оттегінің аллотропиясы. Озон. Озон қабатының маңызы. Заттың ауада жануы.
Сабақтың мақсаты:
1.	Озонның қасиеттерімен таныстыру, озон қабатының маңызын ұғындыру
2.	Сабақ барысында видео тапсырмаларды орындау арқылы оқушылардың функцияналдық сауаттылығын арттыру,
3.	Оқушыларды экологиялық тәрбие беру.

Сабақта қолданылатын әдістер: СТО технологиясының стратегиялары.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, видео материалдар, үлестірмелер


extracted_text:
ИнтИнтеллектуалды ойын
еллектуалды ойын XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
Әсемпаз болма әрнеге,
Өнерпаз болсаң арқалан.
Сен де бір кірпіш дүниеге,
Кетігін тап та бар қалан.
Абай XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ 1  кезең  Бәйгеде    сұрақтарға  жазбаша  жауап  береді..  Әр  жауап  3
ұпайдан есептеледі. Бұл кезеңде ойыншылар шығарылмайды 1. 1924  жылға дейін Қазақстанның астанасы болған қала?
2. Дала жұлдызы атанған адам.
3. Әлемдегі ең үлкен мұхит.
4. 1916  жылы ұлт азаттық көтерілісін бастаған батыр.
5. Мұқағали Мақатаевтың “Үш бақытым” өлеңіндегі
6. Ауданы 100 м² шаршы қабырғасының ұзындығы
7. Қазақстан солтүстігінде қай елмен шектеседі?
8. Қазақстан Республикасының мемлекеттік туының
бірінші бақытын ата
авторы
9. Мемлекеттік рәміздер қашан қабылданды?
10.Құрлықтағы ең биік сүтқоректі Африкалық жирафтың
биіктігі қанша метр? 3 кезең  «Ғажайып  алаңда» оқушылар әр тор көзден өзі білем деген тор
көзді таңдап, егерде жауап берген жағдайда сол ұпайлық жүйе
беріледі. Ұпайы аз  ойыншы ойыннан шығады. XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ГЕОГРАФИЯ
БИОЛОГИЯ
10
10
20
20
30
30
40
40
50
50
ХИМИЯ
10
20
30
40
50 XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
География
Қазақстандағы бір жағы
ащы, бір жағы тұщы көл?
10 XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
География
Географияның атасы
20 XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
География
Алматы және Талдықорған
өңірлерінің атауы?
30 XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
 География
Арал теңізінің
қасындағы қорық?
40 XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
География
Еліміздің басқару
жүйесі қандай?
50 XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
Биология
 Табиғат дегеніміз не?
10 XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
Биология
Ботаника ғылымы нені
зерттейді?
20 XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
Биология
Тұщы су гидрасы мен сұр
кесірткенің ұқсас тіршілік
қасиеті қандай?
30 XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
Биология
Ергежейлілік қандай бездің
жұмысына байланысты?
40 XXI XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
Биология
Органогенез дегеніміз не?
50 1  кезең  Полиглотта  сұрақтарға  3  тілде  жауап  беру  керек.  Қазақша
және орысша жауап үшін бірбір ұпайдан, ал ағылшынша жауап үшін
3 ұпайдан есептеледі. .. /Кітап, книга,
book/
Кітап, книга, book /жеті, семь, seven  / Сызғыш, линейка, ruler
ruler
Сызғыш, линейка, Білімнің ұшқырлығын танып сен,
Асыл тасып, асықпа,қалыспа сен.
Уақыт деген зымырап, зулап жатыр,
Шапшаңдық бұл сайыста керек
4  кезең  «Қиял  әлемінде»  Ойыншыларға  тақырып  беріледі.
Тақырыпқа сәйкес қызықты әңгіме құрастыру керек. Ойын толық, айналған қатты ағысқа
Табылғандай танымда, жат дауыс та.
Біреу озып келеді қатарынан,
Біреу қалып жатады асығыста.

Жоғары, жоғары, жорғала
Шапшаңдыққа таң қал ма.
Ойын деге нарталас,
Жеңілемін деп ойлама!

file_name: 21 гасыр кошбасшысы Айтолкын .ppt

description:
ИнтИнтеллектуалды ойын
еллектуалды ойын

description:
/Кітап, книга,
book/
Кітап, книга, book

description: /жеті, семь, seven  /

intro:
XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
Мақсаты :
1.Оқушылардың әр салада білімдерін кеңейту, білім деңгейін,
 шығармашылық ізденісін байқау. Оқушыларды қазақ тілінен  басқа пәндерден алған білімдерін өмірде қазақ тілінде  пайдалануға үйрету.
 2.Сұрақтарға толық жауап беру дағдысын қалыптастыру.
 Сөйлеу  шеберлігін жетілдіру, белсенділігін арттыру.
1 кезең 	БӘЙГЕ
2 кезең 	ҒАЖАЙЫП  АЛАҢ
3 кезең      ПОЛИГЛОТ
4 кезең      ҚИЯЛ ӘЛЕМІНДЕXXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ
Мақсаты :
1.Оқушылардың әр салада білімдерін кеңейту, білім деңгейін,
 шығармашылық ізденісін байқау. Оқушыларды қазақ тілінен  басқа пәндерден алған білімдерін өмірде қазақ тілінде  пайдалануға үйрету.
 2.Сұрақтарға толық жауап беру дағдысын қалыптастыру.
 Сөйлеу  шеберлігін жетілдіру, белсенділігін арттыру.
1 кезең 	БӘЙГЕ
2 кезең 	ҒАЖАЙЫП  АЛАҢ
3 кезең      ПОЛИГЛОТ
4 кезең      ҚИЯЛ ӘЛЕМІНДЕ

title: XXI ҒАСЫР КӨШБАСШЫСЫ


extracted_text:
СТЕПЕНИ  СРАВНЕНИЯ  :
I
II
III
Положительная
Сравнительная
Превосходная
большой
больше
самый большой
2 СПОСОБЫ  ОБРАЗОВАНИЯ  СТЕПЕНЕЙ
СРАВНЕНИЯ :
          1                                    2                                                3
1
СПОСОБ
Adj
Adj
Adj
             tall                         tall + er = taller                   the   tall + est =    tallest
          strong                            stronger                              the strongest
3 ОРФОГРАММЫ :
1.
                                  + er  /  est               nice   – niceer   the niceest
…    e

                  large   larger    the largest
2.
3.

…  согласная  y  i
        + er  /  est
         i                      i
  happy   happyer   the happyest
  heavy –  heavier     the heaviest
…  согласная  (ударная гласная)  согласная  Х 2
    + er  /  est
  fat   fatter   the fattest
  big – bigger – the biggest
NB!                            Буквы  w, x – не удваиваются.
4 Form the degrees of comparison of the following words:
fine
short –
pretty –
thin
clever
long
lazy
mad
high
red
new
hot
bright
5 СЛУЧАИ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
 1 способа образования степеней сравнения
Односложные :
1.
                     new – newer – the newest
2. Двусложные, оканчивающиеся на      e, er,  y,  ow   :
                     narrow – narrower – the narrowest
3.     Трехсложные, оканчивающиеся на      e :
        polite – politer – the politest
4.     Исключения :
        common – commoner – the commonest
        quiet – quieter – the quietest
NB!
Наречия, оканчивающиеся на – ly, образуют степени сравнения по
второму способу, за исключением слова early.
6 СПОСОБЫ  ОБРАЗОВАНИЯ  СТЕПЕНЕЙ
СРАВНЕНИЯ
              1                             2                              3
2
СПОСОБ :
Adj
Adj
Adj
        beautiful         more beautiful          the most beautiful
      dangerous       more dangerous      the most dangerous
7 Form the degrees of comparison of the following words:
1. sharp –
2. dirty
3. cold –
4. cheap
5. difficult –
6. comfortable
7. gay –
8. busy
9. wet
10. famous
11. deep
12. severe
13. ripe
14. interesting
15. brave
8 ИСКЛЮЧЕНИЯ
               good – better – the best
     This house is  good.
    This house is better
   than that.

This house is the best of the three.
9 bad – worse – the worst
The first house is …  .
The second house is … than the first one.
The third house is  … of the three.
10 little – less – the least
There is little light in this room.
There is less light in this
room.
  There is the least light in this room.
11 much    more    the most
many
There are many apples on the plate.
There are more apples in the basket.
There are the most apples  in the box.
12 far –  farther  – the farthest
        further    the furthest
This  church is far.
This church is even farther.
This church is the farthest of all.
NB!
Read further, please!
13 old – older – the oldest
         elder   the eldest (in the family)
This portrait is old.
  This is my elder
sister.
This portrait is even older.
This portrait is the oldest.
14 Form the degrees of comparison of the following words:
merry –
bad –
magnificent –
many –
greedy –
wide –
hard –
useful –
good –
little –
small –
fortunate –
common –
slowly –
far –
mad –
15 as                      as    такой же …  как
    William Hogarth is as famous as sir Joshua Reynolds.
Adj
   not so (as)                      as    не такой …  как

Adj
       Lilla Cabot Perry is not so popular as Pablo Picasso.
16 Fill in the missing words:
I am older __________  Tom.
1.
2. This book is ______ most interesting _______ all.
3. New York is not ______ ancient _____ Rome.
4. He is ______ cleverest  ______ the class.
5. It was not ______ bad yesterday ______ it is today.
6. Is the Volga longer _______ the Nile?
7. Today’s weather is ______ worst  ______ the week.
8. Fred is ______  tallest  _______ the three.
9. This hotel is _______ comfortable ______ that.
10. My dog is better _______ yours.
17 Put the adjectives in brackets into the correct form:
1.
The weather is (fine) ____________  today than it was yesterday.
2. London is one of the (big) _______________ city in the world.
3. This sentence is (difficult) ___________________ than the first one.
4. This dictation is not so (easy) ____________ as the last one.
5. Which is the (high) _______________ mountain in the world?
6. His face was getting (red) ____________  and (red) ____________ .
7. This present is the (good) __________________ of all.
8. Your composition was  the (bad) ________________ in the class.
9. The cat will be much (happy) _______________ in her new home.
10. I am not so (tall ) _____________ as Jimmy.
11. Athens is (far) ___________ from London than Rome is.
12. This film is as (interesting) _____________ as the one we saw last
week.
13. They have (many) _________ hens than we have, but they get
(few) ______eggs.
18 Answer the following questions [1]:
1. Tom is taller than Richard. Richard is taller than Fred.
Which of the boys is the tallest? Which is the shortest?
2.    It is hotter in Athens than it is in London. It is not as hot
in Oslo as it is in London. Which of the three cities is
the hottest? Which is the coldest?
3.    A train goes faster than a ship but not so fast as an
airplane. Which is the fastest ? Which is the slowest?
19 Sources :
1. Eckersley C., Macaulay M. “Brighter Grammar”, Киев,
«Ореол», 1994
2.    Качалова К., Израилевич Е. «Практическая
грамматика английского языка», Москва,
«ЮНИВЕС ЛИСТ», 1997
3.    Чумачева О. «English», III часть, Москва, МГУ им.
М.Ломоносова, НТЦ «Обучающие технологии»,
1998
20

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Образование степени сравнения прилагательных


extracted_text:
DIET
Рациональное
питание « « You are what you eat
You are what you eat
»»
German proverb
German proverb
«Ты то, что ты ешь»
«Ты то, что ты ешь» How people eat depends his
How people eat depends his
health and quality of life.
health and quality of life.
((Здоровье и образ жизни
Здоровье и образ жизни
человека зависит от того, что он
человека зависит от того, что он
ест)ест) Vitamins
Vitamin A
 Vitamin A
Vitamin B
 Vitamin B Vitamins
Vitamin C
 Vitamin C
 Vitamin D
Vitamin D
                 Vitamin E
Vitamin E Minerals
Calcium
 Calcium
 IronIron Minerals
 ZincZinc
Omega-3
 Omega-3 Handout 1
   A hundred years ago life was very different.
A hundred years ago life was very different.
In those days people didn’t have all our
In those days people didn’t have all our
modern medicines. They didn’t have fine
modern medicines. They didn’t have fine
clean hospitals. Many people, especially
clean hospitals. Many people, especially
children, died of diseases. Doctors couldn’t
children, died of diseases. Doctors couldn’t
cure them. Today, of course, most children
cure them. Today, of course, most children
become adults…but do they become
become adults…but do they become
healthy adults? Life wasn’t all bad in those
healthy adults? Life wasn’t all bad in those
days. They didn’t have cars. So there
days. They didn’t have cars. So there
weren’t a lot of accidents. Most people
weren’t a lot of accidents. Most people
didn’t smoke. They didn’t eat a lot of fat.
didn’t smoke. They didn’t eat a lot of fat.
They didn’t eat a lot of sugar. They didn’t
They didn’t eat a lot of sugar. They didn’t
live in polluted cities.
live in polluted cities. Handout 1
Task 1.
 Task 1.
      Look at these statements about the life 100 years ago
Look at these statements about the life 100 years ago

and put True or False.
and put True or False.
100 years ago…
      100 years ago…

1 - Life was very different from today.
     1 - Life was very different from today.

     2 - They had good hospitals.
2 - They had good hospitals.

     3 - A lot of people died of diseases.
3 - A lot of people died of diseases.

     4- Doctors couldn’t cure most diseases.
4- Doctors couldn’t cure most diseases.

5 - Life wasn’t all bad in those days.
     5 - Life wasn’t all bad in those days.

     6 - There weren’t a lot of cars.
6 - There weren’t a lot of cars.

     7 - A lot of people died in road accidents.
7 - A lot of people died in road accidents.

8 - Only a few people smoked.
     8 - Only a few people smoked.

     9 – They didn’t eat a lot of fat and sugar.
9 – They didn’t eat a lot of fat and sugar.

    10  - Most people lived in polluted cities
10  - Most people lived in polluted cities.
 Task 2.
 Task 2.
      Look at your handout once more and fill in the gaps with the
Look at your handout once more and fill in the gaps with the
following words and word combinations.
following words and word combinations.
from diseases,   modern medicines,   cars,   those days,
  from diseases,   modern medicines,   cars,   those days,
smoke, eat,   bad,   polluted cities,   sugar,   couldn’t..
smoke, eat,   bad,   polluted cities,   sugar,   couldn’t
1. A hundred years ago  people didn’t have all our
 1. A hundred years ago  people didn’t have all our
___.
___.
2. A lot of children died  ___. Doctors ____ cure
 2. A lot of children died  ___. Doctors ____ cure
them.
them.
3. Life wasn’t all bad in ___.
 3. Life wasn’t all bad in ___.
4. There were no ___. So there weren’t a lot of car
 4. There were no ___. So there weren’t a lot of car
accidents.
accidents.
5. Life a hundred years ago wasn’t so ___ .
 5. Life a hundred years ago wasn’t so ___ .
6. Most people didn’t ___ . They didn’t____ a lot of
 6. Most people didn’t ___ . They didn’t____ a lot of
fat.
fat.
7. They didn’t eat a lot of ___.
 7. They didn’t eat a lot of ___.
8. They didn’t live in ___.
 8. They didn’t live in ___. Task 3.
 Task 3.
Life today.
    Life today.

1. Today we ____ a lot of medicines. ( have , has)
 1. Today we ____ a lot of medicines. ( have , has)
2. Today doctors ___ cure many diseases. (can,
 2. Today doctors ___ cure many diseases. (can,
could)
could)
3. But life ____ all good today. (isn’t, wasn’t)
 3. But life ____ all good today. (isn’t, wasn’t)
4. There ____ many cars. So there are a lot of
 4. There ____ many cars. So there are a lot of
accidents. (were, are)
accidents. (were, are)
5. Today ___ is dangerous. (live, life)
 5. Today ___ is dangerous. (live, life)
6. A lot of ___ smoke. (people, pupil)
 6. A lot of ___ smoke. (people, pupil)
7.We ___ a lot of sugar. (eat, ate)
 7.We ___ a lot of sugar. (eat, ate)
8. We ___ in polluted cities. (live, lived))
 8. We ___ in polluted cities. (live, lived

description:
DIET
Рациональное
питание

description:
Minerals
Calcium
 Calcium
 IronIron

description:
Minerals
 ZincZinc
Omega-3
 Omega-3

title: Рациональное питание


file_name: Бинарное занятие 4.ppt

description:
Интегрированное бинарное
занятие.
          Тема : “Первая
медицинская помощь”
                     “First Aid”
     Дисциплины : “Английский язык и ОБЖ”
     Преподаватели : Сесь Н.В; Рштуни М.Э.
“
7

description:
Содержание
• 1 Пояснительная записка  ----------------------------------------------------------   3
• 2 Explanatory note  --------------------------------------------------------------------   4
• 3 Мотивация ---------------------------------------------------------------------------    5
• 4 Хронокарта занятия ---------------------------------------------------------------   6
• 5 Цели занятия ------------------------------------------------------------------------   7
• 6  Актуализация опорных знаний -----------------------------------------------   9
• 7 Блок информации -----------------------------------------------------------------  23
• 8 Практическая работа. Ролевая игра. ----------------------------------------   35
• 9Энергизаторы -----------------------------------------------------------------------   41
• 10 Блок контроля --------------------------------------------------------------------   51
• 11 Эталон ответов -------------------------------------------------------------------   56
• 12 Глоссарий --------------------------------------------------------------------------   62
• 13 Рефлексия -------------------------------------------------------------------------    65
• 14 Литература -----------------------------------------------------------------------     67

description:
Пояснительная записка
       Данное методическое пособие по теме: «Первая
медицинская помощь» предназначено для
преподавателей и студентов медицинских училищ и
колледжей.
       Мир, в котором мы живем, полон опасностей. Они
подстерегают человека в быту, на отдыхе.
Человечество накопило богатый опыт выхода из
опасных ситуаций. Если мы усвоили его, то, попав в
любую ситуацию, опасную для жизни, сумеем
подавить в себе страх, и будем действовать так, как
того требуют обстоятельства. Знание определенных
правил помогает нам и в том случае, если ситуация
не знакомая, так как в своей памяти мы всегда
отыщем аналогичную ситуацию, проанализировав
её, сможем определить верные способы своего
поведения.
3

description:
Explanatory note
          This methodical manual is destined for the
teachers and students at medical schools and
colleges.
        The world in which we live is full of hazards.
They wait for us in home, on vacation and
everywhere. Mankind has accumulated a wealth
of experience out of the dangerous situations. If
we have learned it, then, once in any situation
threatening to life, we’ll be able to overcome
our fear, and we’ll act, as circumstances require.
Knowledge of specific rules helps us if the
situation is unfamiliar, as in our memory we will
always find a similar situation.
4

description:
Мотивация
Человек  в течении всей своей жизни находится в мире опасностей, от которых зависит его
здоровье и продолжительность жизни. Умение распознать их, оценить степень риска,
своевременно принять защитные меры, позволяет предупреждать неблагоприятные
воздействия на организм и предотвратить смертельный исход.
Здоровье пораженных в катастрофе, в несчастных случаях в быту и промышленности зависит от
умения медицинского персонала правильно оценить возникшую ситуацию, своевременно
принять единственное верное решение и реализовать его на практике.
Эти профессиональные навыки формируются и развиваются на практических занятиях по ОБЖ , в
дальнейшем закрепляются и  совершенствуются на таких занятиях как: ОСД в хирургии,
реанимации , БЖ и медицине катастроф.
На данном практическом занятие решаются очень важные задачи обучения:
Представление информации, передача знаний, развитие навыков в процессе межличностного и
группового  взаимодействия ,  что приводит к формированию общих и профессиональных
компетенций студента, понятие общих компетенции   объединяют: Общение, принятие
решений , слаженное взаимодействий в группе, анализ своего поведения.
Профессиональная компетенция: умение действовать в заданной ситуации , соединять
теоретические знания с практическими  действия, овладевать приемами медицинской
помощи, добиваться выполнений принятых решений.
Знание профессиональной лексики на английском языке  раскрывает для студентов медицинских
учебных заведений широкие возможности общения с людьми других государств, стажировки,
обучения , работы за границей  т.к английский язык-язык международного общения
Именно эти компетенции необходимы специалистам среднего звена, что бы быть востребованным
на рынке труда.

5

description:
1.Организационный
момент.
Сообщение темы, цели,
мотивации, правила проведения
ролевой игры.
5 мин
2. Актуализация  опорных знаний .
Повторение  основных понятий темы. демонстрация
медицинских средств оказания ПМП, повторение лексики
темы по англ. яз.
3. Практическая работа.
Решение ситуационных задач № 1,2,3
15
15
4. Энергизаторы.(упражнения для
снятия эмоционального
напряжения)
Домашнее задание : “Наша профессия - медицина”
(высказывание великих людей,  стихи, пословицы, поговорки.)
8
5. Практическая работа
Решение ситуационной задачи № 4
6.Закрепление
Беседа по вопросам
7.Рубежный контроль
Задания по интегративно-модульным  карточкам,  тесты.
8.Рефлексия
Обобщение изученного материала
9.Подведение итогов , оценки ,
домашнее задание.
Записывают домашнее задание страница 242-246(ОБЖ)
15
7
15
5
5
6 6

description:
Цели занятия
1 – Формирование общих компетенций.
-Общение на русском и английском языках.
- Закрепление и расширение лексических навыков,
как на русском,  так и на английском языках.
-Развитие коммуникативных навыков.
- Воспитание культуры общения и чувство
ответственности, как за свое, так и за здоровье
чужого человека.
- Принятие решений.
- Слаженное взаимодействие в группе.
- Анализ своего поведения.
7

description:
2 – Формирование обще-
профессиональных                компетенций
- Распознать и оценить опасности среды обитания
человека.
- Определить способы защиты от них.
- Уметь действовать в заданной ситуации.
-
 Соединять теоретические знания с практическими
действиями.
- Приобретать навыки в ликвидации последствий
экстремальных ситуаций.
- Овладеть приемами медицинской помощи.
-
 Добиваться выполнения принятых решений.
- Оказывать помощь и взаимопомощь в случае их
необходимости.
8

description:
Повторен
ие
лексики
темы по
английско
му языку.
Актуализация
опорных
знаний.
 - повторение
основных понятий
темы
-  демонстрация
медицинских
средств, оказания
ПМП
9

description:
Основные определения и
понятие темы :
   Первая
медицинск
ая помощь.
First
medical
aid.
10

description:
• 1- ПМП .
• 2-Цель ПМП
• 3-Виды медицинской помощи.
• 4- Доврачебная помощь.
• 5- Индивидуальный
противохимический пакет
• 6- ПМП при переломах
• 7- ПМП при кровотечениях.
11

description:
1. Термины и определения
      Первая
ПМП
медицинская
помощь – комплекс
простейших
медицинских
мероприятий,
выполняемых на
месте поражения
или близи него, в
порядке само и
взаимопомощи, а
так же медицинским
персоналом,
спасателями.
First  Medical  Aid
First medical aid is a
complex of ordinary
medical procedures given
to an injured person at the
place of accident.
12

description:
сохранение жизни пострадавшим, уменьшение
сохранение жизни пострадавшим, уменьшение
Цель ПМП:
Цель ПМП:
опасности
опасности
тяжелых последствий поражения , создание условий
тяжелых последствий поражения , создание условий
для транспортировки.
для транспортировки.
The aim of the first medical aid
The aim of the first medical aid
is to save the injured person’s life, to decrease
is to save the injured person’s life, to decrease
the life-threatening damages and to arrange the
the life-threatening damages and to arrange the
transportation..
transportation
13

description:
Виды медицинской помощи ::
Виды медицинской помощи
- ПМП
ПМП
- Доврачебная помощь
Доврачебная помощь
- Первая врачебная
Первая врачебная
- Квалифицированная медицинская помощь
Квалифицированная медицинская помощь
- Специализированная медицинская помощь
Специализированная медицинская помощь
Kinds of the medical help:
Kinds of the medical help:
- MICMIC
- The first aid
The first aid
- The first medical help
The first medical help
- Qualified medical help
Qualified medical help
- Specialized medical help
Specialized medical help
14

description:
учреждений здравоохранения, выезжают на ликвидацию
медицинских последствий ЧС.
Бригада состоит: из старшей медицинской
сестры(фельдшера),
двух мед. сестер и водителя санитара, оснащена
медицинским имуществом , рассчитанным  для оказания
помощи 50 пораженным в течение 6 часов.
Бригады доврачебной медицинской помощи создаются
на базе
The team has got enough
medication and equipment
for giving the first aid to 50
injured persons in 6 hours.
Medical intensive care team
includes: paramedic,
nurses (charge
nurses), ambulance
technician.
15

description:
Доврачебная мед. помощь
-
оказывается мед.
работниками со средним
образованием . Ее цель –
устранение и
предупреждения
расстройств, угрожающих
жизни пострадавших, их
подготовка к
транспортировке и
эвакуации.
Emergency treatment is
given by the paramedics
with secondary education.
Its aim is to administer life-
saving procedures, arrange
16

description:
Демонстрация медицинского
оснащения для оказания ПМП.
применяют при травматическом шоке , поражении отравляющими
веществами, а так же противобактериальные средства и радиозащитные.
• 1 – Аптечка индивидуальная(АИ – 2) – содержит мед. препараты , которые

                         Medical equipments for giving the first aid.
     1 – Personal first aid kit contains: medicines for shocking, poisoning,
antibacterial
       and radio protective means.
17 17

description:
Пакет  перевязочный индивидуальный (ППИ) –
применяется для наложения асептической
повязки при ранениях и ожогах.
Individual dressing bag is for applying aseptic
dressing to the wounded or burnt persons.
7
18

description:
Индивидуальный противохимический
пакет (ИПП) – применяется для удаления
аварийно-химически опасных веществ,
попавших на кожу или одежду
пострадавших , этот процесс называется –
дегазация.
Individual anti chemical bag –
is for removing chemical dangerous agents
from the skin and clothes.
19 19

description:
Для остановки кровотечения
применяется резиновый ленточный
жгут
To stop the bleeding a tourniquet is
used.
20
20

description:
Для транспортной иммобилизации
( обездвижение конечностей)
применяется шины.
For transporting (immobilization of the
limbs)
plaster cast is used.
21

description:
Подручные средства оказания ПМП :
Жгут – закрутка.
Ремень – для остановки кровотечения .
Вместо шин- палки
Вместо перевязочного пакета – подручная ткань из белья,
одежды.
Assisting means instead of:
Tourniquet – a wrapper.
Belt – for stopping the bleeding.
Plaster cast – a steak.
Dressing bag – a linen cloth.

22

description:
Блок
Информации.
23

description:
ПМП при переломах:
• При переломе фаланг пальцев необходимо:
• 1.Провести иммобилизацию поврежденной конечности, чтобы
создать ей покой.
• 2. Взять небольшой мяч (теннисный) и вложить его в кисть
поврежденной конечности, забинтовать.
• 3. Подвесить руку на перевязь (можно сделать из бинта, платка,
косынки- косыночная повязка).
 При иммобилизации должны быть зафиксированы несколько
суставов:
- неподвижность суставов  фаланг пальцев фиксируется  бинтом и
мячом
- неподвижность локтевого сустава обеспечивается косыночной
повязкой или перевязью
•
•
•

• При переломе верхней конечности в лучезапястном суставе
необходимо:
- провести иммобилизацию поврежденной конечности в двух
суставах:
•
• лучезапястном и локтевом, чтобы создать конечности покой. Для
этого можно воспользоваться подручными средствами : картонкой от
коробки,  куском доски и.т.д., чтобы зафиксировать лучезапястный
сустав – место перелома.
- неподвижность локтевого сустава обеспечить косыночной повязкой
или перевязью
•
24

description:
При переломе верхней конечности в
лучезапястном суставе необходимо:
- провести иммобилизацию поврежденной
конечности в двух суставах: в
лучезапястном и локтевом , чтобы
создать конечности покой.
- используя шину или подручные
средства, зафиксировать лучезапястный
сустав – место перелома.
- неподвижность локтевого сустава
обеспечить косыночной повязкой
(перевязью).
25

description:
• Иммобилизац
ия при
переломе
костей
предплечья.
• Immobilizati
on with the
forearm
bones
fractures.
26

description:
При переломе бедра нижней конечности
необходимо:
- Провести иммобилизацию трёх суставов:
голеностопного, коленного, тазобедренного.
- При отсутствии шин и подручных средств можно
создать неподвижность конечности по методу:
«нога к ноге».
- Эту же ногу можно зафиксировать с помощью
подручных средств – двух досок: длинный отрезок
устанавливается снаружи – от подмышки до стопы
, внутренний отрезок – от промежности до стопы.
- Провести обезболивание
- Успокоить пострадавшего.
- Транспортировать на носилках в лежачем
положении.
27

description:
How to give the first aid if the
fracture is in the limbs.
External immobilization of the injured person for
transportation.
28
• The injured person must be put on an vacuum
stretcher, which immediately takes the shape of
the body and the limbs.
In such a packer – “shell” a full immobilization
of the whole body is guaranteed for any kind of
transportation.
On the vacuum stretcher it is possible to transport
•
the following injuries:
• The neck, chest and waist parts of the
backbone.
• Pelvis joint and the hip bones.
• The bones of the lower limbs.

description:
Как оказывать помощь при
Как оказывать помощь при
переломах костей конечностей
переломах костей конечностей
Назначение – полная экстренная
иммобилизация пострадавшего для
транспортировки
Способ применения
1. Пострадавшего укладывают на
вакуумные носилки, которые сразу
же продавливаются по форме тела,
точно повторяя контуры туловища и
конечностей.
2. После откачивания воздуха гранулы,
плотно прилипая друг к другу,
обеспечивают твердость формы
носилок и надежную фиксацию
поврежденных частей тела.
В такой упаковке – «скорлупе»
обеспечивается полная иммоби
лизация всех частей тела при любых
видах транспортировки
пострадавшего.
29
На вакуумных носилках можно
транспортировать пострадавших с
повреждениями:
грудного  и  поясничного
шейного,
отделов позвоночника,
тазобедренных  суставов  и  костей
таза,
костей нижних конечностей.

description:
При переломах костей
таза и верхней трети
бедренной кости
следует уложить
пострадавшего на спину
и подложить под колени
валик из одежды.
If the fracture is in the
hip and in the upper
third hipbone, it is
necessary to lay the
injured person on the
back and put a roller of
clothes under his knees.

30

description:
ПМП при остановке сердца и
дыхания
1. При обнаружение человека без внешних признаков жизни
1. При обнаружение человека без внешних признаков жизни
необходимо удостоверится реагирует ли он  на внешнее
необходимо удостоверится реагирует ли он  на внешнее
воздействие .
воздействие .
Для этого осторожно потрясти пациента за плечи, и громко
Для этого осторожно потрясти пациента за плечи, и громко
спросить : “: “С вами все в порядке?
спросить
С вами все в порядке? ” ”
2. Если пациент не отвечает, надо звать на помощь и попросить
2. Если пациент не отвечает, надо звать на помощь и попросить
вызвать скорую помощь, пациента необходимо перевернуть на
вызвать скорую помощь, пациента необходимо перевернуть на
спину и провести ревизию дыхательных путей  ::
спину и провести ревизию дыхательных путей
3. Очистить ротовую полость- от рвотных масс, кровяных
3. Очистить ротовую полость- от рвотных масс, кровяных
сгустков и т.д. с помощью салфетки или носового  платка
сгустков и т.д. с помощью салфетки или носового  платка
( при этом голову пострадавшего необходимо повернуть на бок) .
( при этом голову пострадавшего необходимо повернуть на бок) .
4. При отсутствии пульса на сонной артерии и дыхания,
4. При отсутствии пульса на сонной артерии и дыхания,
приступить к сердечно- легочной реанимации, которая
приступить к сердечно- легочной реанимации, которая
включает ::
включает
  не прямой массаж сердца и искусственное дыхание в отношении
не прямой массаж сердца и искусственное дыхание в отношении
 2 : 30 или 30 : 2.
 2 : 30 или 30 : 2.
31

description:
Алгоритм проведения
непрямого массажа
- Расстегнуть брючной ремень и предметы, стягивающие
сердца.
грудную клетку.
- Пострадавший должен лежать на твердой опоре , на уровне
колен проводящего массаж.
- Надавливание на грудную клетку осуществляется прямыми
руками.
- Точка приложения давления расположена на грудине ( на два
пальца мечевидного отростка.)
- Надавливать на грудину, а не на ребра!!!
- Толчки должны быть энергичными, что бы грудина
продавливалась на 5 сантиметров, частота толчков- 100 в
минуту.
32

description:
• Эффективность реанимационных
мероприятий оценивается по
сужению зрачков и появлению
реакции на свет.
• При успевшей реанимации за
пострадавшим необходимо
наблюдение, так как клиническая
смерть может наступить повторно.
• Восстановление  сердечной
деятельности определяется по
появлению пульса на сонной артерии.
33

description:
Cardio-pulmonary
resuscitation. CPR.
• Check if conscious or unconscious. If
not call for help, ask to call an
ambulance.
• Put him on the back, open and clean
airway. Check for breathing.
• If not breathing – give 2 full breaths.
• Check for pulse.
• Landmark for hand position.
• Chest compression.
34

description:
Практическ
ая работа.
Ролевая игра.
В оказании ПМП
пострадавшим
учувствуют две
бригады:
I бригада –
студенты
английского-
медицинского
колледжа.
II бригада –
студенты ГБО СПО
МУ №8 ДЗМ.
Задание:
-Ситуационную задачу №
1 выполняют студенты
МУ№ 8 города Москвы.
-Студенты английского
мед. колледжа – перевод.
Задачу № 2 выполняют
студенты английского
мед. Колледжа, студенты
МУ №8 – перевод.
Задачу №3 выполняют МУ
№8, студенты
английского мед.
колледжа – перевод.
Задачу №4 студенты
английского мед.
колледжа, студенты
МУ№8 – перевод.
35

description:
Ситуационные задачи.
Задача №1.
Играя в теннис,
спортсмен упал и
сломал пальцы на
правой руке.
Окажите ПМП
пострадавшему.
36

description:
Задача №2.
Петя на уроке физкультуры в
гимнастическом зале неудачно
прыгнул и повредил верхнюю
конечность в лучезапястном
суставе. Преподаватель
физкультуры отправил его в
мед. пункт, где ему была
оказана ПМП.
Как оказать ПМП при
повреждении лучезапястного
сустава?
37

description:
At the sickbay.
N = Nurse (Valentina Nikolaevna)      P =  Pete
N- Hello, what’s your name?
P – Hello, my name is Pete. I’m from group 202.
N – How are you feeling Pete?
P – Not bad, thanks – a bit sore.
N – What happened to you?
P  - I fell off in the gym hall at the physical training
lesson, and
Mr. Kovolev sent me to you.
N – Well, well. Where does it hurt?
P – Here, round my wrist.
N – Can you move your  fingers?
38

description:
P- Yes, I can slowly.
N – Is it painful?
P – Yeees, very! And the pain gives to my shoulder.
N – I think that it’s a traumatic dislocation. Don’t
worry; first we’ll immobilize your hand and then
apply a scarf bandage to your wrist joint and call
for an ambulance. They’ll take you to the medical
emergency centre.
P – Oh, God. Will I have an x-ray there?
N – You are right. Qualified traumatologists will give
first aid.
you medical help after the x-ray.
P – Thank you Valentina Nikolaevna for giving me
39

description:
Задача №3.
        У пострадавшего в
автомобильной катастрофе сломано
бедро.
    Окажите ПМП пострадавшему.

40

description:
Энергизаторы
(упражнения для снятия эмоционального
напряжения)
 Студенты получили задание подготовить к этому
занятию стихи и пословицы о медицинской профессии.
Студенты Медицинского училища №8:
          Да будет медицина всегда и везде,
        В огромной стране и в малой избе .
        Ведь тело и дух укрепить ей под силу .
        Да здравствует наша профессия- медицина!
41

description:
Пожелания нашим коллегам!
Медицинские сестры и братья!
Вы не будьте жестоки
Хотят пациенты внимания,
Хотят они общения.
Уделите им время,
Наберитесь терпения.
Все проблемы здоровья
Решаются легче,
Если нервы в порядке.
И спокойные речи,
И корректность в общении.
Успокоит  им сердце,
И понизят давление.
42

description:
Будьте, медики,
Будьте, медики,
внимательны!
внимательны!
Вежливы будьте!
Вежливы будьте!
О здоровье пациентов
О здоровье пациентов
своих,
своих,
  Позаботиться не
Позаботиться не
забудьте.
забудьте.
43

description:
The Doctor
When I am ill I go to bed
And on the pillow lay my head.
The doctor comes and says, “Dear me
What ever can the matter be? “
He feels my pulse and sees my tongue
He tests my heart and then each lung;
He asks how old I am and then
He takes his paper and his pen,
And makes a note of things that taste
So horrid, that I’m sure it’s waste
To take them. But he says: “Each noon
Take this, and you’ll be better soon."
44

description:
Врач
Когда я болел, я решил прилечь
Чтобы силы свои поберечь.
Но тут пришел врач:
"Боже мой, что же это с тобой?!"
Посмотрел мой язык, пощупал мой пульс
Спросил сколько лет, а потом…
Он начал писать вот о чем.
Выписал лекарства ужасные
Да ещё на вкус неприятные,
И сказал: «Принимай  их дважды в день,
Чтобы прошла твоя мигрень».
•Перевод: Шиндина Катя и Мульдиярова Ксеня
202гр.
45

description:
Пословицы.  Proverbs.
Задание: соотнести английские пословицы с
переводом на русский язык.
1. A merry heart does good like a medicine.
2.A sound mind in a sound body.
3. He laughs at a scar that never felt a wound.
4. Because all the sick do not recover therefore
medicine is not an art.
46

description:
Пословицы.  Proverbs.
a.Тот смеется над страданиями, кто сам
никогда не страдал.
b. Веселое сердце приносит пользу,
подобно лекарству.
c. В здоровом теле – здоровый дух.
d. Из-за того, что не все болезни
излечимы, поэтому медицинa не
искусство.
47

description:
Задача №4.

       У выхода из
метро, мужчина
среднего
возраста (по виду
40—45 лет)
внезапно
потерял
сознание.
Окажите ПМП
пострадавшему.
48

description:
A  CARDIAC ARREST
P = Paramedic,  N = Nurse
P – Nurse, check his pulse.
N – There is no pulse. He is not breathing.
P – It’s a cardiac arrest. Give him artificial pulmonary
ventilation by mouth - to - mouth     breathing first, OK?
      Support his head and lift it back. Right, hold his nose
      then open his mouth and breath strongly into it. Give
closed,
two
      full breaths into his mouth. OK?
N – Well, I did it, but still he is not breathing.
49

description:
P –It’s necessary to do external cardiac massage. Put
your hand on his chest. Now put your other hand
on top of your first hand. OK?
N – OK.
P – Push down a little and release. Do it again. One,
two, three, four.
N – How many times should I do it?
P – Repeat the procedure thirty times… Check his
pulse again.
N – Ah! There’s a pulse.
P – Good. Well done.
N – I’m glad that I have just saved a life.
50

description:
Блок контроля.
51

description:
Интегративно–модульная карточка I. Тема: «ПМП»
Назвать медицинские средства
защиты и манипуляции
            Задания Дополнить ответ на
русском и
английском языках
  1.
2.
3.
4.
Применяется для
удаления  …
Используется при
…
Применяется для
…
Для
предупреждения
развития
травматического
шока, перед
транспортировко
й, необходимо
провести  …
52

description:
1.
2.
3.
4.
Интегративно–модульная карточка II. Тема: «ПМП»
При остановке
дыхания необходимо
провести … методом
….
При переломах
конечности
применяется
табельное средство …
При остановке
сердечной
деятельности и
дыхания необходимо
провести …  и …
Транспортная
иммобилизация
открытого перелома  с
помощью …
53

description:
Тест по теме: «ПМП»
Задание: выберите один правильный ответ.
 1) К мероприятиям ПМП относятся
:
а) хирургическая обработка раны в
стационаре  леч.учереждения.
б) профилактика гриппа.
в) иммобилизация перелома ребер.
г) удаление зуба.
4) Медицинскими средствами
оказания ПМП являются :
а) ИПП – 11
б) индивидуальная аптечка (АИ 2)
в) жгут ленточный , резиновый.
г) все выше перечисленное.
5) Максимально допустимое
длительность клинической смерти :
а) 1-2 минут.
б) 5-7 минут.
в) 10-15 минут.
г) 15-20 минут.
6)ИПП -11 применяется :
а) дегазации  ОВ на коже и одежде
б) дезинфекции  в помещении
в) санитарной обработки
г) дезактивации .
54
2)2)При переломе фаланг пальцев
фиксируются суставы:
а) фаланги пальцев.
б) локтевой сустав.
в) фаланги пальцев и локтевой
сустав.
г) лучезапястный и локтевой суставы.
3) При переломе лучезапястного
сустава фиксируются суставы :
а) лучезапястный  и локтевой
б) лучезапястный
в) локтевой
г) фаланги пальцев и локтевой.

description:
7)Укажите положение  головы
пострадавшего для обеспечения
проходимости дыхательных
путей.
а) согнута вперед.
б) запрокинута назад.
в) все ответы верны.
Г) повернута на бок.
8)Ваши действия в случае
клинической смерти
потерпевшего.
а) проводить реанимацию на месте.
б)немедленно вызвать скорую помощь
в) позвать на помощь окружающих.
г)  все выше перечисленное.
9)Признаки эффективной
реанимации :
а) сужение расширенных зрачков и
появление пульса на сонной артерии.
б) расширение суженных зрачков,
расширение грудкой клетки при
вдувание.
в) расширение зрачков, непроизвольное
подергивание пальцев.
г)отсутствие реакции зрачков на свет.
10)Частота компрессий на грудную
клетку в минуту составляют :
а) 50.
б) 70.
в) 20
г) 100
55

description:
Эталоны ответов:
Карточка №1:
1.  ИПП-11 применяется
для удаления
отравляющих веществ
с кожи и одежды
(дегазация).
2.  используется при
бактериологическом,
радиационном,
химическом
поражении,
травматическом шоке.
3.  наложения
асептической повязки
при ранениях и ожогах.
4. Иммобилизацию.
1. For removing chemical
dangerous agents.
2. Personal first aid kit
for giving  the first
aid.
3. Individual dressing
bag for aseptic
dressing to the
wounded or burnt
persons.
4. Immobilization.
56

description:
Карточка №2:
1. искусственное
дыхание методом
«рот в рот».
2. шины.
3. непрямой массаж
сердца и
искусственное
дыхание.
4. подручных средств.
1. Mouth – to – mouth
artificial breathing.
2. Plaster cast
3. Indirect cardiac massage
and artificial breathing.
4. Assisting means.
           Критерии оценок:
      0- --- «5» отлично
     1-2 ----- «4» хорошо
     3-4 ----- «3» удов.
     5 и более – «2» неуд.
57

description:
Эталоны ответов.
Тесты:
1
2
3
4
5
в
в
а
г
б
6
7
8
9
10
а
б
г
а
г
Критерии оценок:
01  «5» отлично
23  «4» хорошо
45  «3» удов.
6 и более – «2» неуд.
58

description:
Test “First Aid”
1. Who needs the first aid?
a. injured person       b. healthy person       c. sick person
2. What means “SOS”?
a.“Save our souls”       b. “Save our sleep”        c. “Save our school”
3. You give the first aid:
a. after the doctor’s visit       b. before the doctor’s visit       c. in the
hospital
4. What is the Russian for ‘bleeding’?
a.кровоизлияние              b.кровотечение                c.
кровообращение
5. When the fracture is in the limbs, you need:
a. a tourniquet           b. a plaster cast          c. an aseptic dressing

59

description:
6. The aim of the first aid is:
a. to treat the injured person;         b. to save the injured
person’s life;
c. to do some medical procedures
7. The MIC team includes:
a. paramedics       b. surgeon         c. nurse
8. If a person has a bleeding from his nose you must:
a. put a warm compress   b. ask him to close his nose     c. put
a cold compress
9. What is the English for ‘перелом’?
a. shocking       b. poisoning          c. fracture
10. The broken place is usually
a. itching           b. covered with rash              c. deformed
60

description:
Ответы: «First Aid»
6
7
8
9
10
b
a, c
c
c
c
2
3
4
5
a
a
b
b
b
Критерии оценок:           Proverbs
01  «5» отлично         1b, 2c,3a,4d
23  «4» хорошо
45  «3» удов.
6 и более – «2» неуд.
61

description:
ГЛОССАРИЙ
• 1. first aid – первая помощь
• 2. an injured person – раненый человек
• 3. accident – несчастный случай, авария
• 4. to decrease - уменьшать
• 5. life-threatening damages – жизненно-опасные повреждения
• 6. to arrange – организовать
• 7. MIC medical intensive care – медицинский интенсивный уход
• 8. qualified medical care – квалифицированный мед. уход
• 9. specialized medical help – специализированный мед. уход
• 10. medication – лекарство
• 11. equipment – оборудование
• 12. emergency – неотложная мед. помощь
• 13. life-saving procedures – жизненно спасательные процедуры
• 14. personal first aid kit – индивидуальная аптечка
62

description:
• 15. shocking – шок
• 16. poisoning – отравление
• 17. antibacterial – противомикробный
• 18. radio protective – радиозащитный
• 19. chemical dangerous agents – химически опасные
вещества
• 20. skin – кожа
• 21. CPR cardio-pulmonary resuscitation - сердечно-
дыхательная реанимация
• 22. dressing dag – перевязочный пакет, повязка
• 23. wound – рана
• 24. burnt person – обожженный человек
• 25. bleeding – кровотечение
• 26. tourniquet – жгут
• 27. limb – конечность
• 28. plaster cast – шина
• 29. assisting means – подручные средства
63

description:
• 30. wrapper – закрутка
• 31. belt – пояс
• 32. steak – палка
• 33. linen cloth – ткань из белья
• 34. fracture – перелом
• 35. hip – таз
• 36. neck – шея
• 37. chest – грудная клетка
• 38. roller – валик
• 39. pelvis joints – тазобедренные суставы
64

description:
РЕФЛЕКСИЯ.
Вопросы.
1. Что нового вы узнали на этом
занятии?
2. Необходимы ли знания,
полученные на занятии в вашей
профессиональной деятельности?
3. Приведите примеры жизненных
ситуаций, когда можно применить
полученные знания?
65

description:
Подведение итогов
занятия.
Выставляется рейтинговая
1. за интегративно – модульные
оценка:
карточки;
заданий;
2. за тестовые задания;
3. бригадам за выполнение практических
4. за дополнение к ответам на вопросы,
участие в энергизаторах.
66

description:
• Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко. Основы
безопасности жизнедеятельности. Москва,
«Академия» 2010 год.
• В.В. Марков, В.Н. Латчук и др. Основы
безопасности жизнедеятельности 11 класс.
Москва, «дрофа» 2003 год.
Литература.
• Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васнев В.А.
Основы безопасности жизнедеятельности.
Основы медицинских знаний и здорового
образа жизни: 10 – 11 класс. Москва 2003 год.
• Смирнов А.Т., Мишин Б.И.,  Ижевский П.В.
Основы медицинских знаний и здорового
образажизни6 учебник для 10 – 11 классов
общеобраз.  уч.  / под общ. ред. А.Т.
Смирнова - 6 – е. изд. – М., 2006.
67

description:
• Tony Grice “Nursing” – Publishing house
“Oxford”.
•       «Англо-русский медицинский
энциклопедический словарь». Изд. дом
«ГЭОТАР – МЕД», Москва 2003г.
•    Русско-англ мед. словарь –
разговорник. Изд.     «Русский язык»,
Москва 2001г.
68

intro:
Интегрированное бинарное занятие. Данное методическое пособие по теме: «Первая медицинская помощь» предназначено для преподавателей и студентов медицинских училищ и колледжей. На данном практическом занятие решаются очень важные задачи обучения:
Представление информации, передача знаний, развитие навыков в процессе межличностного и  группового  взаимодействия ,  что приводит к формированию общих и профессиональных компетенций студента, понятие общих компетенции   объединяют: Общение, принятие решений , слаженное взаимодействий в группе, анализ своего поведения.Презентация

title: Первая медицинская помощь


extracted_text:
СКОРПИОН
СКОРПИОН
А ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ……
А ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ…… С глубокой древности скорпион был предметом
С глубокой древности скорпион был предметом
отвращения и мистического ужаса, и,
отвращения и мистического ужаса, и,
пожалуй, нет другого членистоногого,
пожалуй, нет другого членистоногого,
которое породило бы столько россказней и
которое породило бы столько россказней и
легенд. Скорпион фигурирует и в древних
легенд. Скорпион фигурирует и в древних
мифах египтян и греков, и в прописях
мифах египтян и греков, и в прописях
средневековых алхимиков как магический
средневековых алхимиков как магический
атрибут «превращения»  свинца в золото, и
атрибут «превращения»  свинца в золото, и
в астрологии, поскольку имя скорпиона
в астрологии, поскольку имя скорпиона
носит одно из зодиакальных созвездий, и у
носит одно из зодиакальных созвездий, и у
христиан как типичный компонент «фауны»
христиан как типичный компонент «фауны»
преисподней.
преисподней. Паучья морда скорпиона
Паучья морда скорпиона НЕМНОГО ИСТОРИИ
НЕМНОГО ИСТОРИИ
  Скорпионы (Scorpiones)  древнейший отряд наземных
Скорпионы (Scorpiones)  древнейший отряд наземных
членистоногих. Это  наиболее примитивные паукообразные,
членистоногих. Это  наиболее примитивные паукообразные,
которых в настоящее время многие исследователи даже
которых в настоящее время многие исследователи даже
выделяют в самостоятельный класс. скорпионов, живших в
выделяют в самостоятельный класс. скорпионов, живших в
силурийском периоде (440  405 миллионов лет назад),
силурийском периоде (440  405 миллионов лет назад),
найдены животные, уже очень похожие на современных
найдены животные, уже очень похожие на современных
скорпионов, но водные, которые дышали с помощью брюшных
скорпионов, но водные, которые дышали с помощью брюшных
жаберных ножек. У наземных скорпионов брюшные ножки
жаберных ножек. У наземных скорпионов брюшные ножки
превратились в легкие, изменилось строение ходильных ног. У
превратились в легкие, изменилось строение ходильных ног. У
водных предков они заканчивались остроконечным члеником, у
водных предков они заканчивались остроконечным члеником, у
наземных скорпионов ноги удлинились и их концевые части
наземных скорпионов ноги удлинились и их концевые части
превратились в членистые лапки, приспособленные к
превратились в членистые лапки, приспособленные к
хождению по суше. Наземные формы, очень близкие к
хождению по суше. Наземные формы, очень близкие к
современным скорпионам, появились уже в каменноугольном
современным скорпионам, появились уже в каменноугольном
периоде (около 300 миллионов лет назад).
периоде (около 300 миллионов лет назад). СКОРПИОН НА ОХОТЕ
СКОРПИОН НА ОХОТЕ ОХОТА И ПИТАНИЕ
ОХОТА И ПИТАНИЕ
Скорпионы  свирепые хищники, которые выходят на охоту ночью в жаркое
   Скорпионы  свирепые хищники, которые выходят на охоту ночью в жаркое
время года. Охотящийся скорпион медленно идет с поднятым «хвостом»,
время года. Охотящийся скорпион медленно идет с поднятым «хвостом»,
выставив вперед приоткрытые клешни. Их зрение, в связи с ночным образом
выставив вперед приоткрытые клешни. Их зрение, в связи с ночным образом
жизни, развито довольно слабо. Передвигается охотник ощупью с помощью
жизни, развито довольно слабо. Передвигается охотник ощупью с помощью
особых чувствительных волосков на педипальпах,  скорпион очень чутко
особых чувствительных волосков на педипальпах,  скорпион очень чутко
реагирует на прикосновение к какомулибо подвижному предмету: если это
реагирует на прикосновение к какомулибо подвижному предмету: если это
подходящая добыча, он схватывает ее, если слишком крупный предмет,
подходящая добыча, он схватывает ее, если слишком крупный предмет,
скорпион отступает, принимая угрожающую позу. При этом он круто загибает
скорпион отступает, принимая угрожающую позу. При этом он круто загибает
«хвост» над головогрудью и размахивает им из стороны в сторону. Добычу
«хвост» над головогрудью и размахивает им из стороны в сторону. Добычу
скорпион хватает клешнями педипальп и подносит к хелицерам. С помощью
скорпион хватает клешнями педипальп и подносит к хелицерам. С помощью
хелицер он разминает ее и, обработав пищеварительными соками, отправляет
хелицер он разминает ее и, обработав пищеварительными соками, отправляет
в рот. Если жертва оказывает сопротивление, скорпион неоднократно жалит
в рот. Если жертва оказывает сопротивление, скорпион неоднократно жалит
ее, обездвиживая или убивая ядом. Питаются скорпионы пауками,
ее, обездвиживая или убивая ядом. Питаются скорпионы пауками,
сенокосцами, многоножками, различными насекомыми и их личинками. Крупные
сенокосцами, многоножками, различными насекомыми и их личинками. Крупные
скорпионы могут съесть ящерицу или небольшую мышку. При отсутствии пищи
скорпионы могут съесть ящерицу или небольшую мышку. При отсутствии пищи
животные могут очень долго голодать, известны случаи, когда они выживали
животные могут очень долго голодать, известны случаи, когда они выживали
голодными до полутора лет. Пустынные скорпионы обходятся практически без
голодными до полутора лет. Пустынные скорпионы обходятся практически без
воды, тогда как обитателям влажных тропических лесов вода необходима.
воды, тогда как обитателям влажных тропических лесов вода необходима. В ожидании добычи
В ожидании добычи ИМПЕРАТОРСКИЙ СКОРПИОН
ИМПЕРАТОРСКИЙ СКОРПИОН
( ВЛАДИВОСТОК)
( ВЛАДИВОСТОК) РАЗМНОЖЕНИЕ
РАЗМНОЖЕНИЕ
   Большинство видов скорпионов живородящи, некоторые
Большинство видов скорпионов живородящи, некоторые
откладывают яйца. Развитие эмбрионов в теле матери очень долгое:
откладывают яйца. Развитие эмбрионов в теле матери очень долгое:
от нескольких месяцев до года и больше. Плодовитость скорпионов
от нескольких месяцев до года и больше. Плодовитость скорпионов
невелика  от 5  6 детенышей до нескольких десятков. Маленькие
невелика  от 5  6 детенышей до нескольких десятков. Маленькие
скорпиончики взбираются на тело матери и держатся на ней обычно
скорпиончики взбираются на тело матери и держатся на ней обычно
дней 7  10. Забота самки о детенышах повышает их выживаемость и
дней 7  10. Забота самки о детенышах повышает их выживаемость и
ускоряет рост. Даже довольно крупные скорпиончики, перелинявшие
ускоряет рост. Даже довольно крупные скорпиончики, перелинявшие
уже несколько раз, не способны сами добывать себе пищу, например,
уже несколько раз, не способны сами добывать себе пищу, например,
тараканов. Если их лишить матери, большая часть детенышей
тараканов. Если их лишить матери, большая часть детенышей
погибнет от голода или в желудках собратьев. Мать кормит их
погибнет от голода или в желудках собратьев. Мать кормит их
крупной добычей, которую ловит, а затем разрывает на куски. Она же
крупной добычей, которую ловит, а затем разрывает на куски. Она же
не допускает, чтобы дети поедали друг друга. Скорпиониха с
не допускает, чтобы дети поедали друг друга. Скорпиониха с
потомством очень агрессивна. Детишки способны узнавать свою мать:
потомством очень агрессивна. Детишки способны узнавать свою мать:
если их изолировать на некоторое время, а потом посадить вместе с
если их изолировать на некоторое время, а потом посадить вместе с
несколькими самками, они безошибочно узнают мамашу.
несколькими самками, они безошибочно узнают мамашу.
   Взрослыми скорпионы становятся через годполтора после
Взрослыми скорпионы становятся через годполтора после
рождения, проделывая за это время 7 линек.
рождения, проделывая за это время 7 линек. Самцов и самок внешне
Самцов и самок внешне
различают очертания
различают очертания МОЛОДАЯ САМКА СКОРПИОНА
МОЛОДАЯ САМКА СКОРПИОНА
С ПОТОМСТВОМ
С ПОТОМСТВОМ НЕМНОГО ИНТЕРЕСНОГО…
НЕМНОГО ИНТЕРЕСНОГО…











Самым длинным можно считать южноафриканского горного скорпиона (South African Rock
  Самым длинным
 можно считать южноафриканского горного скорпиона (South African Rock
Scorpion) Hadogenes troglodytes. Эти паукообразные (самцы) достигают длины 21 см. Эти скорпионы
Scorpion) Hadogenes troglodytes. Эти паукообразные (самцы) достигают длины 21 см. Эти скорпионы
длинные и плоские, жало у них очень длинное и узкое.
длинные и плоские, жало у них очень длинное и узкое.
Самый крупный скорпион
     Самый крупный скорпион

  ...самцы индомалайского скорпиона Heterometrus swannerderdami часто бывают более 180 мм в длину,
...самцы индомалайского скорпиона Heterometrus swannerderdami часто бывают более 180 мм в длину,
т.е. от кончиков клешней до кончика жала. Однажды был найден экземпляр длиной 292 мм.
т.е. от кончиков клешней до кончика жала. Однажды был найден экземпляр длиной 292 мм.
Императорский скорпион Тропический императорский скорпион Pandinus imperator, обитающий в
Императорский скорпион Тропический императорский скорпион Pandinus imperator, обитающий в
Западной Африке, также достигает длины 180 мм. Длина одного самца из СьерраЛеоне составляет 229
Западной Африке, также достигает длины 180 мм. Длина одного самца из СьерраЛеоне составляет 229
мм. мм.
Самые тяжелые скорпионы относятся к родам Pandinus, из Центральной Африки и Heterometrus, из
Самые тяжелые скорпионы относятся к родам Pandinus, из Центральной Африки и Heterometrus, из
Индокитая. У этих скорпионов толстый панцирь и клешни, хотя длина их несколько меньше  17 см.
Индокитая. У этих скорпионов толстый панцирь и клешни, хотя длина их несколько меньше  17 см.
Известны ископаемые останки скорпионов Brontoscorpio, которые, предположительно, достигали метра в
Известны ископаемые останки скорпионов Brontoscorpio, которые, предположительно, достигали метра в
длину. Правда, это предположительная длина, так как полностью гигантский скорпион ученым еще не
длину. Правда, это предположительная длина, так как полностью гигантский скорпион ученым еще не
встречался. Те останки, которые есть в распоряжении ученых, позволяют утверждать о существовании
встречался. Те останки, которые есть в распоряжении ученых, позволяют утверждать о существовании
40сантиметровых скорпионов.
40сантиметровых скорпионов.

Самый мелкий скорпион. .
     Самый мелкий скорпион

     Есть несколько видов, которых можно отнести к числу самых мелких. К одним из них относится вид
Есть несколько видов, которых можно отнести к числу самых мелких. К одним из них относится вид

Microtityus waeringi, взрослая особь которого достигает размера 12 мм.
Microtityus waeringi, взрослая особь которого достигает размера 12 мм.

Самый общительный скорпион
     Самый общительный скорпион

      Молодые особи вида Pandinus imperator могут оставаться в своей семье даже после достижения
Молодые особи вида Pandinus imperator могут оставаться в своей семье даже после достижения

зрелости. Разные семьи нередко кооперируются, для того чтобы добыть жертву. Это самые дружные
зрелости. Разные семьи нередко кооперируются, для того чтобы добыть жертву. Это самые дружные
паукообразные.
паукообразные. Самый тяжелый скорпион рода
Самый тяжелый скорпион рода
Heterometrus
Heterometrus Самый крупный скорпион
Самый крупный скорпион
Heterometrus swannerderdami.
Heterometrus swannerderdami. ЯД.ЯД.
Все ли скорпионы ядовиты?  Яд вырабатывается всеми скорпионами, но степень
   Все ли скорпионы ядовиты?  Яд вырабатывается всеми скорпионами, но степень
ядовитости варьируется у разных видов. Насекомые, которые служат основной
ядовитости варьируется у разных видов. Насекомые, которые служат основной
пищей для скорпионов, погибают от укуса любого вида. Некоторые скорпионы
пищей для скорпионов, погибают от укуса любого вида. Некоторые скорпионы
опасны для моллюсков. Только небольшая группа скорпионов среди известных
опасны для моллюсков. Только небольшая группа скорпионов среди известных
науке 1050 видов опасны для человека. В большинстве случаев укус скорпиона для
науке 1050 видов опасны для человека. В большинстве случаев укус скорпиона для
человека подобен пчелиному – он вызывает опухание, красноту и болезненное
человека подобен пчелиному – он вызывает опухание, красноту и болезненное
ощущение, которые не опасны и скоро проходят.
ощущение, которые не опасны и скоро проходят.
Какие из скорпионов наиболее ядовиты. Исходя из соотношения массы тела к массе
 Какие из скорпионов наиболее ядовиты. Исходя из соотношения массы тела к массе
вырабатываемого яда, некоторые виды скорпионов можно считать самыми
вырабатываемого яда, некоторые виды скорпионов можно считать самыми
ядовитыми существами на нашей планете.
ядовитыми существами на нашей планете.
Летальную дозу яда для позвоночных вырабатывают скорпионы из семейства
 Летальную дозу яда для позвоночных вырабатывают скорпионы из семейства
Buthidae, которые встречаются во многих уголках земного шара: в странах
Buthidae, которые встречаются во многих уголках земного шара: в странах
Средиземноморья, Северной Африке, на Ближнем Востоке (Иране), Юго
Средиземноморья, Северной Африке, на Ближнем Востоке (Иране), Юго
Восточной Азии, Мексике, Бразилии, США (Аризона), а также из семейства
Восточной Азии, Мексике, Бразилии, США (Аризона), а также из семейства
Ischnuridae (водятся в Иране).
Ischnuridae (водятся в Иране).
Самый ядовитый скорпион
     Самый ядовитый скорпион
     На долю распространенного в Тунисе скорпиона Androctomus australis
На долю распространенного в Тунисе скорпиона Androctomus australis
приходится 80% всех ужаленных скорпионами в Северной Африке и 90% всех
приходится 80% всех ужаленных скорпионами в Северной Африке и 90% всех
погибших.
погибших.



 Самый ядовитый скорпион
Самый ядовитый скорпион
Androctomus australis
Androctomus australis САМЫЕ ОПАСНЫЕ СКОРПИОНЫ Скорпион (Euscorpius) И
САМЫЕ ОПАСНЫЕ СКОРПИОНЫ Скорпион (Euscorpius) И
ТРОПИЧЕСКИЙ
ТРОПИЧЕСКИЙ БОЛЬШОЙ СКОРПИОН
БОЛЬШОЙ СКОРПИОН Ласковый питомец
Ласковый питомец ЗАВЕДИ СЕБЕ ПИТОМЦА
ЗАВЕДИ СЕБЕ ПИТОМЦА
Любители экзотических животных держат
 Любители экзотических животных держат
скорпионов дома. Чаще всего это
скорпионов дома. Чаще всего это
императорский скорпион Pandinus imperator.
императорский скорпион Pandinus imperator.
Этот вид созревает на третьем году жизни, и
Этот вид созревает на третьем году жизни, и
в условиях содержания может достичь 6
в условиях содержания может достичь 6
летнего возраста. Однако следует
летнего возраста. Однако следует
учитывать, что вы можете приобрести уже
учитывать, что вы можете приобрести уже
взрослого скорпиона, которые уже прожили
взрослого скорпиона, которые уже прожили
половину жизни. Если скорпион проживет
половину жизни. Если скорпион проживет
два года, это можно считать удачей.
два года, это можно считать удачей. Скорпион Pandinus imperator
Скорпион Pandinus imperator Спасибо за
Спасибо за
внимание!!
внимание

description:
СКОРПИОН НА ОХОТЕ
СКОРПИОН НА ОХОТЕ

description:
В ожидании добычи
В ожидании добычи

description:
БОЛЬШОЙ СКОРПИОН
БОЛЬШОЙ СКОРПИОН

description:
Ласковый питомец
Ласковый питомец

intro: С глубокой древности скорпион был предметом отвращения и мистического ужаса, и, пожалуй, нет другого членистоногого, которое породило бы столько россказней и легенд. Скорпион фигурирует и в древних -мифах египтян и греков, и в прописях средневековых алхимиков как магический атрибут «превращения» - свинца в золото

title: Презентация по биологии"Скорпион"


extracted_text:
ПТИЦЫ
СТЕПЕЙ ЕВРОПЕЙСКОГО
ЮГА РОССИИ
Подготовил материал
Акхузин Андрей Ахметович,
преподаватель ФКП
образовательное учреждение
№ 228, г. Курган. Птицы – удивительные создания, они приспособились к жизни в
самых различных ландшафтах. На юге России в течении года
превышать 270 видов.
регулярно можно встретить 221 вид птиц, из которых 125
размножается, 198 мигрирует, 91 зимует. Хотя в отдельные
годы общее количество птиц, с учетом изредка залетных, может Степная зона протягивается на юге Европейской
части России от Черного и Азовского морей,
предгорий Кавказа.
За последние 200 лет под действием хозяйственной
деятельности человека природные условия
существования птиц в степной зоне сильно
изменились. Этому способствовали распашка
целины, лесонасаждение, мелиорация, развитие сети
коммуникаций, рост народонаселения и вызванное
им укрупнение и увеличение количества населенных
пунктов. В результате этого многие виды птиц стали
редкими, а некоторые из них вообще исчезли. В гнездовой период обилие птиц на сохранившихся степных
участках зависит, преимущественно, от наличия и степени
пастбищной нагрузки на них. В местах чрезмерного выпаса
скота преобладают каменки, на участках с умеренным
выпасом основу населения птиц составляют жаворонки,
просянки, полевой конек, черноголовая трясогузка.
Жаворонок хохлатый
трясогузка
Полевой конек
Просянка
Они питаются:
Семенами растений,
мелкими
беспозвоночными,
их личинками. Большинство степных птиц строят свои гнезда прямо на
поверхности грунта, некоторые на растениях или в норах
млекопитающих. Куропатка, перепел, жаворонок,
предварительно делают ямку в почве, а уже потом из сухих
стеблей и перьев строят гнездо, тогда как дрофа откладывает
свои яйца прямо в вырытое для этой цели углубление. Авдотка
под гнездо часто использует уже существующие углубления, в
том числе образованные копытами животных на пастбищах.
гнездо авдотки
гнездо дрофы
гнездо куропатки Весной и летом  утро в степи начинается песней жаворонков,
которая звучит в течение дня и затихает только с
наступлением вечерних сумерков. Степные жаворонки –
превосходные подражатели чужих голосов. Если
внимательно прислушаться, в их трелях, издаваемых высоко
в небе, можно угадать голоса не только птиц, например
таких широко распространенных, как обыкновенный
скворец, но и млекопитающих, прежде всего малого суслика.
Виртуозные трели жаворонков, сопровождаемые монотонной
однообразной песней просянки, являются в теплое время
года звуковым фоном степи, на котором время от времени
слышны отрывистые голоса затаившихся в траве перепелов,
стрекотание пролетающих пеганок, курлыканье журавлей
красавок. По типам местообитаний можно разделить
следующие группы биотопов:
 Степные участки,
 Сельскохозяйственные поля,
 Населенные пункты,
 Древеснокустарниковые заросли,
 Водноболотные угодья. ПТИЦЫ СТЕПНЫХ УЧАСТКОВ И ПОЛЕЙ
Большая белая цапля
Краснозобая казарка
Осоед (Pernis apivorous)
Полевой лунь
Обыкновенный
канюк Балобан ( Falco cherrug)
Чеглок ( Falco subbuteo)
Куропатка серая
Фазан (Phasianus colchicux) Серый журавль
Авдотка ( Burhinus oedicnemus)
Луговая тиркушка
Сизая чайка Черная крачка
Вяхирь (Columba palumbus)
Сизоворонка
Пеночкатрещетка Черноголовый чекан
Черный дрозд
Коноплянка
Обыкновенная овсянка В лесополосах самыми обычными гнездящимися видами
являются сорока, пустельга, кобчик, грач, черноголовый
дубонос.
сорокопут, вяхирь. Реже гнездится обыкновенная горлица. А вот
ее ближайшая родственница – кольчатая горлица, гнездится в
населенных пунктах. Дупла старых деревьев заселяют большая
синица и лазоревка, скворец обыкновенный. В кронах высоких
деревьев устраивают свои гнезда щегол, зеленушка, зяблик, ПТИЦЫ  БИОТОПА  ДРЕВЕСНО  КУСТАРНИКОВОЙ РАСТИТЕЛЬНОСТИ
Кваква
Клинтух
Каравайка
Ушастая сова
Обыкновенный скворец Садовая славка
Желтоголовый королек
Мухоловкапеструшка
Соловей южный Зеленушка
Поползень
Обыкновенный козодой
Кольчатая горлица Самыми многочисленными среди гнездящихся в водноболотных
угодьях являются птицы, образующие огромные колонии на
островах и прибрежных участках: баклан, чайка, крачка, чибис,
шилоклювка и др.
В тростниковых зарослях устраивают свои гнезда болотный
лунь, являющийся грозой птенцов уток, лысух, поганок, которые
тоже гнездятся в тростниках. Нередко можно встретить на
гнездовании лебедяшипуна, а в лисьих норах гнездятся утки
пеганки, изредка – огари. На заломах тростника устраивают
свои гнезда цапли, образуя колонии. ПТИЦЫ ВОДНО    БОЛОТНЫХ УГОДИЙ
Большая выпь
Колпица
Малая белая цапля
Лебедьшипун Чироксвистунок
Болотный лунь
Чибис
Ходулочник КРАСНАЯ КНИГА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
После становления России как независимого государства
и реформы всей системы государственного управления в
области охраны окружающей среды встал вопрос о
подготовке издания Красной книги Российской
Федерации на новой политической и административной
основе. За научную основу Красной книги России была
взята Красная книга РСФСР.
В 1992 году при министерстве была создана Комиссия по
редким и исчезающим видам животных и растений.
Красная книга Российской Федерации вышла в свет в 2001
году. Она представляет собой 860 страниц текста,
иллюстрирована цветными изображениями всех занесенных
в неё животных и картами их ареалов. Всего в Красную
книгу Российской Федерации занесено 128 таксонов птиц. ОХРАНЯЕМЫЕ ВИДЫ ПТИЦ
Розовый пеликан
Малый баклан
Желтая цапля
Скопа Орланбелохвост
Журавль  красавка
Дрофа
Чеграва Черноголовый хохотун
Луговая тиркушка
Розовый скворец
Большой кроншнеп Ты видел, в лебедей стреляли?
Ты видел, как они упали?
Скажи, а если б птицы знали
И если б только понимали,
Что их полет прощальным будет,
Их на заре подстрелят люди,
Скажи, они бы не летели?
Наверно, даже если б знали
И даже если б понимали,
То все равно бы взмыли ввысь.
Ведь небо – это их стихия!
Ведь небо – это их свобода! Звенит голосами
рассветная тишь –
Пичуг разливаются
звоны.
И кажется, будто
вотвот – и
взлетишь
В зовущие певчие
кроны. ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ ДЛЯ ПТИЦ?
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
 Не богаты их корма.
 Горсть зерна нужна,
Горсть одна — И не страшна ВСЕМ СПАСИБО

description: ВСЕМ СПАСИБО

intro: Птицы – удивительные создания, они приспособились к жизни в самых различных ландшафтах. На юге России в течении года регулярно можно встретить 221 вид птиц, из которых 125 размножается, 198 мигрирует, 91- зимует. Хотя в отдельные годы общее количество птиц, с учетом изредка залетных, может превышать 270 видов.

title: Презентация по биологии"Птицы юга России"


extracted_text:
Немного про
Немного про
акулакул
Подготовил материал Акхузин Андрей Ахметович, преподаватель
Подготовил материал Акхузин Андрей Ахметович, преподаватель
ФКП образовательное учреждение  № 228, г. Курган.
ФКП образовательное учреждение  № 228, г. Курган. Первые  следы  акул  находят  в
Первые  следы  акул  находят  в
девонском  периоде  (320-265  млн.
девонском  периоде  (320-265  млн.
лет назад.
лет назад.
В  настоящее  время  известно
В  настоящее  время  известно
более 250 видов акул
более 250 видов акул Размеры акул
Размеры акул
Китовая акула достигает в длину
Китовая акула достигает в длину
14 м. и весит около 13 тонн.
14 м. и весит около 13 тонн.
Карликовая светящаяся акула-
Карликовая светящаяся акула-
7,5 см. длины
7,5 см. длины Хрящевые рыбы
Хрящевые рыбы
У  акул  нет  настоящих  костей,
У  акул  нет  настоящих  костей,
только  хрящи.  У  некоторых  видов
только  хрящи.  У  некоторых  видов
акул  в  хрящах  откладывается  так
акул  в  хрящах  откладывается  так
много  кальция,  что  они  становятся
много  кальция,  что  они  становятся
почти  такими  же  жесткими  как
почти  такими  же  жесткими  как
кости.
кости. Акулья кожа
Акулья кожа
Жесткая  кожа  акулы  покрыта  рядами
Жесткая  кожа  акулы  покрыта  рядами
плакоидной чешуи. Плакоидная чешуя - это
плакоидной чешуи. Плакоидная чешуя - это
кожные  зубы.  Направлены  все  зубы  назад.
кожные  зубы.  Направлены  все  зубы  назад.
Кожа напоминает наждачную бумагу.
Кожа напоминает наждачную бумагу.
У акулы- няньки кожные зубы большие и
У акулы- няньки кожные зубы большие и
растут  так  часто,  что  в  акулу  трудно
растут  так  часто,  что  в  акулу  трудно
всадить гарпун.
всадить гарпун.
Предел прочности  кожи акулы на разрыв
Предел прочности  кожи акулы на разрыв
равен 500 кг. на квадратный сантиметр
равен 500 кг. на квадратный сантиметр ЗубыЗубы
Зубы  акул  расположены  в  пасти
Зубы  акул  расположены  в  пасти
ровными  рядами,  иногда  по  1000  и
ровными  рядами,  иногда  по  1000  и
более
Самые
в
ряду.
более
Самые
в
ряду.
–треугольные
распространенные
–треугольные
распространенные
зубы.
зубы.
зубов
зубов
несколько
несколько
глубоких ямках.
глубоких ямках.
Позади каждого зуба имеется еще
Позади каждого зуба имеется еще
в
в
лежащих
лежащих
зубов,
зубов, Огромное количество мощных острых
Огромное количество мощных острых
зубов в пасти акулы помогает им
зубов в пасти акулы помогает им
хватать и рвать свою добычу.
хватать и рвать свою добычу.
У крупных акул (тигровая) огромные
У крупных акул (тигровая) огромные
челюсти.
челюсти.
      Акула без труда     может проглотить
Акула без труда     может проглотить
взрослого человека.
взрослого человека. У
У
акулы  нет  плавательного
акулы  нет  плавательного
пузыря.
пузыря.
Держаться на плаву акула может
Держаться на плаву акула может
только  безостановочно двигаясь.
только  безостановочно двигаясь. Акула  перемещается  не  только  с
Акула  перемещается  не  только  с
  хвоста:  у  них
помощью  своего
  хвоста:  у  них
помощью  своего
замечен  еще  один  двигатель  –
замечен  еще  один  двигатель  –
«реактивный».  С  силой  выталкивая
«реактивный».  С  силой  выталкивая
воду  из  жаберных  щелей,  они
воду  из  жаберных  щелей,  они
передвигаются вперед.
передвигаются вперед. Органы чувств
Органы чувств
Уши акул находятся внутри головы,
Уши акул находятся внутри головы,
скрываемые  за  целым  лабиринтом,
скрываемые  за  целым  лабиринтом,
что  дает  акулам  чувствительный
что  дает  акулам  чувствительный
механизм, позволяющий улавливать и
механизм, позволяющий улавливать и
интерпретировать  любые  звуки  под
интерпретировать  любые  звуки  под
водой.  А  поскольку  звук  под  водой
водой.  А  поскольку  звук  под  водой
распространяется  гораздо  дальше  и
распространяется  гораздо  дальше  и
быстрее,  акулы  способны  улавливать
быстрее,  акулы  способны  улавливать
звуки
пары
на
звуки
пары
на
километров.
километров.
расстоянии
расстоянии Органы чувств
Органы чувств
В
В
течение
течение
лет
лет
существовала  теория,  будто  у  акул
существовала  теория,  будто  у  акул
очень слабое зрение.
очень слабое зрение.
многих
многих
Акула  выслеживает  добычу  при
Акула  выслеживает  добычу  при
помощи обонятельных органов.
помощи обонятельных органов.

  Примерно  в  30  метрах  от
Примерно  в  30  метрах  от

руководствуется
руководствуется
акула
акула
добычи,
добычи,
одним только зрением
одним только зрением Органы чувств
Органы чувств
В последнее время популярны
В последнее время популярны
теории, согласно которым акулы
теории, согласно которым акулы
имеют высоко развитое чувство
имеют высоко развитое чувство
вкуса. По ним, акулы уже с первого
вкуса. По ним, акулы уже с первого
укуса определяют, насколько
укуса определяют, насколько
калорийна пойманная добыча,
калорийна пойманная добыча,
сколько энергии они получат после
сколько энергии они получат после
ее поглощения, и т.д.
ее поглощения, и т.д. Чувство обоняния у акул в 1000 раз более острое , чем у человека.
      Чувство обоняния у акул в 1000 раз более острое , чем у человека.

Боковая линия позволяет акуле реагировать на любые движения воды.
Боковая линия позволяет акуле реагировать на любые движения воды.
У акул на голове есть особые поры , которые ведут в органы, названные «ампулы Лоренцини». Ампулы реагируют на изменение давления и температуры.
У акул на голове есть особые поры , которые ведут в органы, названные «ампулы Лоренцини». Ампулы реагируют на изменение давления и температуры. Все акулы плотоядны. Их желудок
Все акулы плотоядны. Их желудок
может  переварить  все,  что  удалось
может  переварить  все,  что  удалось
проглотить.  Желудок  может  сильно
проглотить.  Желудок  может  сильно
растягиваться
даже
даже
растягиваться
выворачиваться
В
В
выворачиваться
желудке
у  акул  пища  может
желудке
у  акул  пища  может
сохраняться  «про  запас»  больше
сохраняться  «про  запас»  больше
месяца.
месяца.
наизнанку.
наизнанку.
и
и Дыхание
Дыхание
Когда  акула  открывает  рот,
Когда  акула  открывает  рот,
чтобы втянуть воду, жаберные щели
чтобы втянуть воду, жаберные щели
закрываются.
омывает
закрываются.
омывает
жаберные  нити,  углекислый  газ
жаберные  нити,  углекислый  газ
выпускается  из  крови,  а  кислород
выпускается  из  крови,  а  кислород
поглощается ею.
поглощается ею.
Вода
Вода Живучесть акул
Живучесть акул
«Мертвая» акула часто ведет себя совсем
«Мертвая» акула часто ведет себя совсем
как  живая,  один  рыбак,  например,  лишился
как  живая,  один  рыбак,  например,  лишился
руки,  которую  откусила  выпотрошенная
руки,  которую  откусила  выпотрошенная
акула.
акула.
Известен  случай,  когда  рыбак  поймал
Известен  случай,  когда  рыбак  поймал
акулу,  распорол  ей  брюхо  ,  выпустил  кишки
акулу,  распорол  ей  брюхо  ,  выпустил  кишки
и  кинул  ее  обратно  в  море.  Когда  он  снова
и  кинул  ее  обратно  в  море.  Когда  он  снова
забросил  крючок  с  насаженными  на  него
забросил  крючок  с  насаженными  на  него
внутренностями акулы, он поймал на него…
внутренностями акулы, он поймал на него…
ту же самую акулу!
ту же самую акулу! Соленое,  копченое  мясо    многих  видов  акул
Соленое,  копченое  мясо    многих  видов  акул
очень вкусно.
очень вкусно.
Печень богата витамином А.
Печень богата витамином А.
Из хрящей и кожи производят клей.
Из хрящей и кожи производят клей.
Мясо акул не употребляемых в пищу человеком,
Мясо акул не употребляемых в пищу человеком,
перерабатывается на корм скоту
перерабатывается на корм скоту
Кожа идет на производство различных изделий.
Кожа идет на производство различных изделий.
Шагрень  -  акулья  кожа.  Боразо  -  самая  дорогая
Шагрень  -  акулья  кожа.  Боразо  -  самая  дорогая
кожа.  1  кв.  см.  этой  кожи  стоит  1  доллар.    При
кожа.  1  кв.  см.  этой  кожи  стоит  1  доллар.    При
обработке этой кожи сохраняют плакоидные чешуи.
обработке этой кожи сохраняют плакоидные чешуи. Жир
Жир
используют
используют
изготовлении косметики.
изготовлении косметики.
зубы
зубы
и
и
Челюсти
Челюсти
сувениры.
сувениры.
Из
Из
поджелудочной
поджелудочной
получают панкреатин.
получают панкреатин.
при
при
идут
идут
на
на
железы
железы ПРОМЫСЕЛ АКУЛ
ПРОМЫСЕЛ АКУЛ
В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ПРОМЫСЕЛ АКУЛ УПАЛ,
В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ПРОМЫСЕЛ АКУЛ УПАЛ,
ХОТЯ И НЕ УГАС СОВСЕМ. В БУДУЩЕМ ОН МОЖЕТ
ХОТЯ И НЕ УГАС СОВСЕМ. В БУДУЩЕМ ОН МОЖЕТ
ВОЗОБНОВИТЬСЯ С НОВОЙ СИЛОЙ, В ОСНОВНОМ
ВОЗОБНОВИТЬСЯ С НОВОЙ СИЛОЙ, В ОСНОВНОМ
РАДИ МЯСА АКУЛ. .
РАДИ МЯСА АКУЛ
Большая  белая  акула,  китовая  и
Большая  белая  акула,  китовая  и
гигантская  акулы  занесена  в  Красную
гигантская  акулы  занесена  в  Красную
книгу    Международного  союза  охраны
книгу    Международного  союза  охраны
природы (МСОП)
природы (МСОП) Это интересно
Это интересно
На
На
островах
островах
Гавайских
Гавайских
цирк.
цирк.
с
с
незапамятных  времен  существовал
незапамятных  времен  существовал
акулий
Гавайские
акулий
Гавайские
в
«гладиаторы»
в
«гладиаторы»
противоборство с акулами.
противоборство с акулами.
вступали
вступали
На
На
Гавайских,  Маршалловых,
Гавайских,  Маршалловых,
акулам
акулам
Саламоновых
Саламоновых
приносились человеческие жертвы.
приносились человеческие жертвы.
островах
островах Скаты – родственники акул
Скаты – родственники акул ВСЕМ СПАСИБО
ВСЕМ СПАСИБО

description:
ВСЕМ СПАСИБО
ВСЕМ СПАСИБО

intro:
А что собственно мы знаем об акулах? Разве только то.что нам показывают по телевизору. ну и еще из художественных фильмов.Первые следы акул находят в девонском периоде (320-265 млн. лет назад.
В настоящее время известно более 250 видов акул Хочешь знать больше?

title: Презентация по биологии"Немного об акулах"