extracted_text:
Учитель химии                      Алиева Ромина
Туремуратовна Цель урока:
Цель урока:
•сформировать  у  учащихся  понятие
гидролиза солей. Задачи урока:
Задачи урока:
•Научить  учащихся  определять  характер
среды растворов солей по их составу, составлять
ионные  уравнения  реакций  гидролиза  солей  по
первой стадии;
•  углубить  их  знание
солей,
понимание  практического  гидролиза  в  природе
и жизни человека;
свойств
•развить мышление учащихся, умение делать
логические выводы из наблюдений по опыту;
•закрепить  умения  и  навыки  химического
с
таблицами,
дополнительной
материалом,
эксперимента
справочным
литературой.
работать Задача:
Задача:
При
сливании
раствора,
содержащего 5 моль хлорида железа(III),
с  избытком  раствора  кальцинированной
соды выделяется газ и выпадает осадок.
Определите массу выпавшего осадка. Дано:
Дано:
V(FeCl3) = 5моль
m (осадка)=?
Решение:
Решение:
2 FeCl3 +3Na2CO3= 6NaCl +
Fe2(CO3)3 Гидролиз  соли  -  это  взаимодействие  ионов  соли  с
водой.  Известно,  что  молекула  воды  хотя  и  не
значительно, но все же диссоциирует  на ионы  Н+ и
ОН-.  Для  определения  кислотности    или  щёлочности
среды пользуются водородным показателем pH.
1.Если  рН = 7,то среда нейтральная и при этом [Н+] = [ ОН] =
107 моль/л.
2.Если  рН > 7,то среда щёлочная, при этом [Н+] < [ ОН]
3.Если  рН < 7,то среда кислая , при этом [Н+] > [ ОН] Гидролиз хлорида железа (IIIIII))
Гидролиз хлорида железа (
FeCl3 + HOH ↔ HCl + FeOHCl2
Fe3+ +3Cl- +HOH ↔ H+ + Cl- + FeOH2+ + 2Cl-
Fe3++ HOH↔ FeOH2+ + H+  ; pH<7    [Н+] >
[ ОН-]
Раствор  соли,  образованной  слабым

основанием  и  сильной  кислотой,  имеет
кислую среду, так как  имеется избыток ионов
водорода. Гидролиз карбоната натрия
Гидролиз карбоната натрия
Na2CO3 + HOH ↔ NaOH + NaHCO3
2Na+ + CO3
2- + HOH↔ Na+ +OH- +HCO3
-
-
2- + HOH ↔ OH- + HCO3
CO3
pH > 7
[H+]<[OH-]
Раствор  соли,  образованный  сильным

основанием  и
слабой  кислотой,  имеет
щелочную  среду,  так  как  имеется  избыток
гидроксид анионов. Гидролиз хлорида натрия
Гидролиз хлорида натрия
NaCl +HOH ↔ NaOH +  HCl
Na+ + Cl- + HOH ↔ Na+ + OH- + H+ + Cl-
HOH↔ OH- + H+
pH = 7
[H+]= [OH-]
Раствор  соли,  образованной  сильным

основанием  и  сильной  кислотой,  имеет
так  как  равенство
нейтральную
концентраций  ионов  водорода  и  гидроксид–
ионов не нарушено. Можно сказать, что такие
соли гидролизу не подвергаются.
среду, Гидролиз карбоната железа (IIIIII))
Гидролиз карбоната железа (
Fe2(CO3)3 + 3HOH → 2Fe(OH)3↓ + 3CO2↑
Соли,  образованные  слабым  основанием

подвергаются
слабой
и
необратимому  гидролизу,  то  есть  полностью
разлагаются
осадка  и
с
выделением газа.
образованием
кислотой, Задача:
Задача:
При
сливании
раствора,
содержащего 5 моль хлорида железа(III),
с  избытком  раствора  кальцинированной
соды выделяется газ и выпадает осадок.
Определите массу выпавшего осадка. Дано:
Дано:
V(FeCl3) = 5моль
m (осадка)=?
Решение:
Решение:
2 FeCl3 +3Na2CO3 + 3H2O=  2Fe(OH)3↓ + 3CO2↑ +
6NaCl
v (Fe(OH)3) = v (FeCl3) = 5 моль
m (Fe(OH)3) = M ∙ v = 107∙ 5= 535г
Ответ: Масса выпавшего осадка составляет 535г. Бланк химического диктанта:
Бланк химического диктанта:
Фамилия, имя _________________________________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
«+» - да
«-» - нет Диктант:
Диктант:
1.В чистой воде рН = 7.
2.Раствор соляной кислоты- слабый электролит.
3.Соль  Na2CO3  образована  сильным  основанием  и
4.Соль  AlCl3  образована  слабым  основанием  и
слабой кислотой.
сильной кислотой.
5.Водный раствор соли  NaCl имеет рН < 7.
6.Водный раствор соли K2SO4  имеет  рН = 7.
7.Водный раствор соли Al2(SO4)3 имеет рН < 7.
8.Соль
подвергается
KNO3
необратимому
гидролизу с выпадением осадка.
Na2SiO3
9.Раствор
соли
при
действии
фенолфталеина окраситься в малиновый цвет.
10.
Раствор
соли
K2CO3
при
действии
фенолфталеина остается бесцветным. Бланк химического диктанта:
Бланк химического диктанта:
Фамилия, имя _________________________________
1
+
2

3
+
4
+
5

6
+
7
+
8

9
+
10

Оценка «3» - 5-6 правильных ответов;
оценка «4» - 7-8 правильных ответов;
оценка «5» - 9-10 правильных ответов. Домашнее задание
Домашнее задание
§ 18, ответить на вопросы 6-8 стр.
74; Спасибо за
Спасибо за
урок!
урок!

file_name: гидролиз солей.ppt

description:
Спасибо за
Спасибо за
урок!
урок!

intro: В данной презентации рассматривается материал по гидролизу солей  с использованием виртуальной лаборатории. Изучение нового материала, лекция с элементами самостоятельной работы, эксперимент. Рассмотренны случаи гидролиза солей. изучение сильных и слабых электролитов. рассмотренны химические реакции а также закрепление изученного материала в виде теста.

title: Презентация на тему "Гидролиз солей" 9 класса


extracted_text:
Единый всероссийский
урок безопасности в
сети Интернет
Классный час в 9 классе
Кл. рук. Алиева Р.Т
Амангалиева З.Б Сообщение «История Интернета»
 подготовила Уразахова Айдана Сообщение на тему «Угрозы Интернета»
подготовил Ахтанов Алихан Сообщение «Интернет-зависимость»
подготовила Тауткеева Адема

file_name: Единый всероссийский урок безопасности в сети Интернет.pptx

intro: Всероссийский урок безопасности в сети Интернет. Классный час в 9 классе. На классном часу были расмотренны такие вопросы как безопасность в социальных сетях, сайтах. Ребятам была предоставлена викторина на интересующие вопросы по поводу интернета. были подготовлены доклады учащихся 9 класса

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Единый Всероссийский урок безопасности в сети Интернет" классного часа в 9 классе


extracted_text:
Государственное казённое общеобразовательное учреждение
Ростовской области «Новочеркасская специальная школа-
интернат №1».
Вязание крючком.
Пасхальный сувенир.
Разработала: инструктор по труду
первой категории
Яричевская Лариса Ивановна
Новочеркасск, 2016г. 1. Для начала нам нужно создать базовый элемент, из которого
потом мы и будем собирать наши сувениры. В первую очередь
вяжем цепочку из шести воздушных петель и замыкаем ее в
кольцо. 2. Вяжем первый ряд: две воздушных петли подъема,
накид и столбик с накидом. 3. Затем вяжем 20 столбиков с накидом и
замыкаем ряд, соединив последний столбик с
первым. 4. Третий ряд: делаем три воздушных петли подъема, затем
вяжем три столбика с двумя накидами и три воздушных петли.
Соединяем с аркой из воздушных петель предыдущего ряда. У
нас получился лепесток. 5. Продолжаем вывязывать лепестки из каждой арки.
У  нас  получилось  10  лепестков.  Обрезаем  нить,
кончик  прячем  между  петлями.  Основной  элемент
готов. 6. Теперь нам нужно связать следующую комбинацию:
две воздушных петли и пять столбиков с двумя накидами, и повторить ее четыре раза.
Дальше связать еще две воздушных петли и соединить с первым столбиком с двумя накидами. т.е.
7.  Количество  необходимых
элементов  зависит  от  размера
от
будущей  курицы,
имеющейся  формы.  Если
готовой  формы  нет  —  ее
можно  быстро  сделать  из
смятой  бумаги,  закрепив  для
или
жесткости
скотчем,  только  потом  форму
нужно чемто задекорировать:
контрастными
нитями,
тканью  и  т.д.  Постепенно
вывязывая  новые  элементы,
раскладываем  их  на  форме,
определяя нужное количество.
нитками 8.Сшиваем готовые элементы между собой,
соединяя соседние лепестки. 9. Чтобы сделать курице хвост, достаточно сложить
готовый базовый элемент пополам. 10. Чтобы сделать курице голову, вяжем цепочку теперь уже из
двумя накидами.
пяти воздушных петель и замыкаем ее в кольцо.
Затем — три воздушных петли подъема и пять столбиков с 11. Нам осталось связать гребешок и клюв.
Для гребешка: вяжем цепочку из 12 воздушных петель, затем
делаем два накида и провязываем столбик с двумя накидами в
девятую петлю от начала цепочки 12. Аналогично вяжем еще пять столбиков с двумя накидами. 13. Следующий шаг — вяжем столбик с накидом и пять
столбиков с двумя накидами. И повторяем эту комбинацию
еще раз. 13. Гребешок делается проще: вяжем цепочку из пяти воздушных петель и в первую
петлю из этой цепочки провязываем пять столбиков с накидом. 14.  Теперь  собираем  все  воедино:
голову  пришиваем  к
туловищу,
гребешок  и  клюв  к  голове  и  не
забываем про хвостик. 15. Теперь начинаем вязать базовый элемент для
яйца.  Сначала  —  цепочку  из  пяти  воздушных
петель, которую опять нужно замкнуть в кольцо.
Затем
четыре
воздушных петли подъема, потом два столбика с
двумя  накидами,  четыре  воздушных  петли  и
соединяем  их  с  цепочкой  воздушных  петель.
Комбинацию повторяем еще пять раз.
комбинацию:
следующую 16.  Последний  штрих  —  подставка.  Для  нее
вяжем  три  базовых  элемента,  сшиваем  их
друг с другом и пришиваем к подставке яйцо. Наша композиция готова.
Удачного творчества!

file_name: ПАСХАЛЬНЫЙ СУВЕНИР.pptx

intro:
Тип урока: комбинированный
Цель урока: Научить изготавливать пасхальные сувениры.
Задачи:
1.Коррекционно-развивающие:
Развитие познавательных УУД: Развивать образное и творческое мышление, наблюдательность. Расширять знания детей о народных праздниках. Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом
Развитие коммуникативных  УУД: Содействовать развитию коммуникабельности, взаимопомощи, целеустремленности, умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Развитие регулятивных УУД: учить принимать и сохранять учебную цель; формировать умение осуществлять взаимоконтроль. Учить определять и формулировать цель и последовательность действий.
2. Образовательные:
Общеучебные: изготовить подарок к Пасхе, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, подбирать необходимые к обработке материалы для изделия по их свойствам в соответствии с поставленной задачей; отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации предложенного учителем замысла. Применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами.
3.Воспитательные: формировать положительное отношение к учению, прививать чувство уважения к народным традициям,
воспитывать желание сохранения народных традиций, желание осуществлять добрые дела, полезные другим людям. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость;
Используемая технология: технология  деятельностного метода.
Межпредметные  связи: литературное чтение, история, музыка, русский язык.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Пасхальный сувенир"


extracted_text:
Лев
Николаевич
Толстой
(18281910) В тени под деревом лежит
И двор и сад наш сторожит.
Не то что настоящий вор
Прохожий не зайдет во двор.
А нас он любит, признаёт,
Учтиво лапу подаёт. Собака Тема урока:
Животные
герои 5 Памятники
собакам
собакамвоенным                      собакеспасателю
                  (г.НьюЙорк)
(г.Пермь)

                          собакам подрывникам
                               (г.Волгоград)
6 В Париже возведён один
из самых
знаменитых памятников
собаке. Он сооружён в
1899 году. На каменном
постаменте огромный пёс
и доверчиво прижавшийся
к нему ребёнок. Надпись
на постаменте гласит:
"Барри, спасшему сорок
человек и убитому сорок
первым".
7 Собаки  герои Голубь Шер Ами: (фр. «милый друг»)
     А в годы Второй и Первой мировых войн американские военные
силы применяли более 200 тыс. голубей для того чтобы доставлять
сообщения и осуществлять наблюдение.
     Шер Ами был одним из 600 голубей, которые в Первую мировую
были переброшены во Францию. В течение 1918 г. Шер Ами смог
совершить множество боевых вылетов  и доставить 12 сообщений с
пометкой особо важные.
          За отвагу этого голубя наградили французским «Военным
крестом», но через несколько месяцев он умер, так и не смог
оправиться от ран. Медведь Войтек :
      Медведя Войтека за несколько баночек консервов в Иране
купили польские солдаты. Затем корпус перебросили в Италию.
Солдаты, как оказалось, были великолепными дрессировщиками.
Когда шли кровопролитные бои при Монте-Кассино медведь
Войтек помогал разгружать ящики с боеприпасами и в бою
подносил снаряды артиллеристам. В благодарность 22-я рота
сделала силуэт медведя, который несет снаряд в лапах, своей
эмблемой, и продолжает сохранять данный символ и сейчас. Пессанитар Мухтар:
     Собакесанитару
Мухтару за годы войны
удалось спасти порядка
400 раненых советских
солдат, в числе которых
был и проводник самого
пса –  ефрейтор Зорин,
сильно пострадавший от
взрыва вражеской бомбы.
11 • В 1943 году Мария
Дикин, основательница
благотворительной
организации по помощи
больным животным,
учредила специальную
воинскую награду для
животных, которая
получила название
медали Марии Дикин. За
период с 1943 по 1949
год этой награды
удостоились 54
животных, причем 32 из
них  почтовые голуби. Кто?
Какая?
Что делала?
Предложение
Синоним
Синквейн
       собака
смелая,преданая
бежала, искала,
спасала
 Это был Боб,он
спас 12 детей.
          пёс
13

file_name: презент жив- герои.ppt

description:
Лев
Николаевич
Толстой
(18281910)

description: Собака

description:
Тема урока:
Животные
герои

description: Собаки  герои

intro: Я считаю, что презентации – это более удобная форма использования ИКТ. В ней можно показать наиболее важные моменты урока. Данная презентация является сопутствующим материалом  к произведению Льва Николаевича Толстого "Пожарные собаки". В ней представлен материал о животных -героях в разные времена.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация по литературному чтению на тему "Животные-герои"


extracted_text:
Лейбук  «Веселые
фигурки» На этапе дошкольной
подготовке у детей
формируется
представления о
таких фигурах ,как
круг ,  квадрат,
треугольник
,прямоугольник ,
овал. Дети учатся
называть  и узнавать
эти геометрические
фигуры . Первые
сведения о
геометрических
фигурах дети
получают в играх . Знакомство с геометрическими
фигурами (дети узнают и называют
фигуры) Сложи узор
(дети учатся составлять узор по
образцу) Обведи по контуру
(развитие мелкой моторики) Домик с загадками о
геометрических фигурах Геометрическая
мозаика (развитие мелкой
моторики и закрепление цвета) Найди похожую фигуру
(развитие мышления ,памяти) Какая фигура
спряталась? (развитие
памяти и речи) Спасибо за внимание!

file_name: Лейбук  «Веселые фигурки».pptx

description:
Лейбук  «Веселые
фигурки»

description: Спасибо за внимание!

intro: На этапе дошкольной подготовке у детей формируется представления о таких фигурах ,как круг ,  квадрат, треугольник ,прямоугольник , овал. Дети учатся называть  и узнавать эти геометрические фигуры . Первые сведения о геометрических фигурах дети получают в играх .Дети учатся всему!На этапе дошкольной подготовке у детей формируется представления о таких фигурах ,как круг ,  квадрат, треугольник ,прямоугольник , овал. Дети учатся называть  и узнавать эти геометрические фигуры . Первые сведения о геометрических фигурах дети получают в играх .Дети учатся всему!

title: Лейбук  "Весёлые фигурки"


extracted_text:
Презентация проекта
«Правильное питание»

Подготовила:
инструктор по труду
Высшей категории
Яричевская Л.И.
г. Новочеркасск
2017г.
г. Новочеркасск 2017г. «Мы живём не для
того , чтобы есть, а
едим,  для того
чтобы жить».
  Сократ Актуальность: согласно
статистике заболевания ЖКТ
возрасте.
являются самыми
распространенными в детском Гипотеза: Существует прямая связь
между питанием и здоровьем,  если
выработать у учащихся стойкие навыки
правильного питания, то можно
избежать заболеваний ЖКТ.
Вопросы проекта: Еда быстрого
приготовления – вред или польза?
Что нужно есть , чтобы быть здоровым? продуктах, которые
наносят вред здоровью
и в  полезных
продуктах.
-обосновать вред ,
наносимый едой
Цель проекта:
быстрого приготовления
 здоровью человека.
-сформировать у детей с
ОВЗ способность
различать полезные
продукты питания.
-изготовить поделки-
муляжи продуктов
питания в различных Задачи:
1. формировать у учащихся представления:
 о продуктах, наносимых вред здоровью,
 о продуктах, приносящих пользу организму,
об организации правильного питания.
2. формировать стремление к здоровому и
правильному питанию. I.
     -Изучили статьи о еде быстрого
приготовления и о ёе влиянии на
здоровье человека.
     -Проанализировали собранную
информацию. II Провели серию  бесед « Разговор о
правильном питании»
• «Что мы едим?»
• « О пользе витаминов»
• « Береги здоровье смолоду!»
III Просмотрели и проанализировали иллюстрации и
схемы изготовления поделокмуляжей различных
продуктов. IV Изготовили поделки в
техниках мягкая и вязанная
игрушка Раздали  памятки учащимся:
« Вкусной и здоровой пище «
да»,  химии -  « нет!»
Чтобы быть всегда здоровым
Надо кушать помидоры.
Фрукты, овощи, лимоны,
Кашу утром, суп в обед.
А на ужин- винегрет.
Убери из рациона - чипсы,
сухари и колу.
И здоровы будут глазки,
Головной твой мозг в порядке,
Также тело и душа
Будет вечно молода. Выводы: Наши исследования
подтвердили выдвинутую гипотезу,
правильное питание является не только
залогом красоты, но и крепкого здоровья.
Мы говорим «нет»  еде быстрого
приготовления.  Мы - за здоровое
питание. 1
2
3
4
5
6
7
выход
выход И цветом красным удивляет.
По вкусу нежна и приятна
В начале лета созревает,
И очень она ароматна.
клубника
выход
В начале лета созревает,И цветом красным удивляет.По вкусу нежна и приятнаИ очень она ароматна.выход Какой овощ очень
полезен для зрения?
морковь
выход
выход
Какой овощ очень полезен для зрения?выходвыход В каком овоще больше
всего витамина С?
В сладком
перце
выход
 В каком овоще больше всего витамина С?выход Один из самых крупных и
полезных овощей?
Тыква
выход
Один из самых крупных и полезных овощей?выход Какая каша улучшает
состояние зубов и
дёсен?
кукурузная
Выход
Какая каша улучшает состояние зубов и дёсен?Выход Красная ягода всех
привлекает,
вкусом и пользой своей
покоряет?
малина
выход
Красная ягода всех привлекает,вкусом и пользой своей покоряет?выход Весь внутри он с молоком.
С таким орехом кто
знаком?
Кокос
выход
Весь внутри он с молоком.С таким орехом кто знаком?выход Молодцы!

file_name: правильное питание месячник.pptx

description:
1
2
3
4
5
6
7
выход
выход

description: Молодцы!

intro:
Тема: «Правильное питание – залог здоровья».
 Актуальность: согласно статистике заболевания ЖКТ являются самыми распространенными в детском возрасте.
Гипотеза: Существует прямая связь между питанием и здоровьем, если выработать у учащихся стойкие навыки правильного питания, то можно избежать заболеваний ЖКТ.
Проблема: проблема правильного питания у учащихся, стоит на первом месте. У некоторых учеников нашей школы выявлены заболевания ЖКТ.
Цель проекта:
1. формирование у учащихся представлений;
- о продуктах, наносимых вред здоровью,
- о продуктах, приносящих пользу организму,
-об организации правильного питания.
Задачи проекта:
  - воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;
Вопросы проекта:
Еда быстрого приготовления - вред или польза?
Что нужно есть, чтобы быть здоровым?

title: Презентация к проекту "Правильное питание"


extracted_text:
ANIMALS
ARE
OUR
FRIENDS
Выполнила: Лукина С.Н.
учитель английского языка
МАОУ СОШ №147 p.153 ex.47 AFTER WATCHING THE
LESSON
VIDEO HAVE / HAS GOT A …..
I have got a pet.
You have got a pet.
He / She has got a pet.
We have got a pet.
They have got a pet.
I haven’t got a pet.
She / He hasn’t got a pet. Have you got a pet?
Yes. I have. / No. I haven’t.
Has he / she got a pet?
Yes. He / she has. / No. He /
she hasn’t. WHAT PETS HAVE YOU GOT LET’S READ THE CHILDREN’S
INTERVIEW ABOUT THEIR PETS.
P.151 EX.39
Kate has got a gold
fish.
Jess has got a ….
Stephan has …. …. ….
Martin …. …. …. ….
Lena …. …. …. ….
Julia …. …. …. ….
Dima …. …. …. ….
parrot and
hamsters
hasn’t got a pet
Dog
Cat
Kittens
piglet LOOK THROUGH THE TEXT AGAIN AND FIND
THE ADJECTIVES DESCRIBING THE ANIMALS COMPLETE THE TEXT.
p.153, ex.42 TELL YOUR
CLASSMATES ABOUT
YOUR PET.
p.153, ex.45 K
 Learn new words.
 (1group) p.152, ex.41 read
and answer the questions.
 (2 group) p.153, ex.49 read
and answer the questions ex
50. PLAY THE
GAME
CROCODILE SING A
SONG

description: p.153 ex.47

description:
AFTER WATCHING THE
LESSON
VIDEO

description: WHAT PETS HAVE YOU GOT

description:
COMPLETE THE TEXT.
p.153, ex.42

description:
PLAY THE
GAME
CROCODILE

description:
SING A
SONG

intro: презентация, видео и аудио фрагменты

title: animals are our friends


extracted_text:
die Hauptstadt Deutschland
das Reichstagsgebaude
liegt an der Spree
Wahrzeichen Berlins
Brandenburger Tor
Berlin
wurde im  1234
Jahre gegrundet
der Alexanderplatz
leben 3,4 Mio. Menschen
durch  Inselmuseum
bekannt wurde im 19 Jahrhundert
eine Messestadt
liegt  im Sachsen
hat den Weltruf
Leipzig
die Deutsche
Bücherei
eine Musikstadt
Johahn Sebastian
Bach leitete den Knabenchor
eine Buchstadt die zweitgrosste Stadt
Bayerns
wurde im 11 Jahrhundert
 gegrundet
eine schone geheimnisvolle
Stadt
das Verkehrsmuseum
Nurnberg
die erste deutsche Eisenbahn
den Globus und Taschenuhr
das Durerhaus
der Handwerkerhof
das Spielzeugmuseum die schonste Stadt
Deutschland
ElbFlorenz
der Zwinger
Richard Wagner
Dresden
die Gemäldegalerie
Robert Schumann
die SemperOper
die Stadt der Wissenschaft, der Kunst
Und der Musik die  Stadt deutsche
Klassik
die Stadt Literatur
und Musik
GoetheundSchiller
Stadt
liegt an der Elbe
Weimer
das Goethe National
museum
gibt es viele Hochund
Fachschulen
GoetheundSchiller
Denkmaler
ist wichtigsten Kulturstatten
Deutschlands die Moskwa
die Staatliche
LeninBibliothek
das Historische
Museum
das Stadion
Lushniki
Moskau
die Tretjakow
Galerie
die Lomonossow
Universität
das Bolschoi
Theater
der Fernsehturm
Ostankino 1. Man nennt … die Stadt des
Buches und der Musik.
     Dresden
      Leipzig
      Weimar
2. In … befinden sich das
Dürerhaus, das
Verkehrsmuseum und das
Spielzeugmuseum.
       Nürnberg
       Salzburg
       Wien
3. …ist die schönste Stadt
Deutschlands.
       Weimar
       Dresden
       Leipzig
4. In … lebten die berühmten
deutschen Dichter Goethe und
Schiller.
      Berlin
      Bern
      Weimar
5. … liegt am rechten Ufer der
blauen Donau.
       Leipzig
       Bern
       Wien
6. In … gibt es Naturhistorisches
Museum, schweizerisches
Museum, Kunsthalle.
        Bern
        Salzburg
        Nürnberg Macht die Sätze komplett:
Macht die Sätze komplett:
Berlin nennt man …
 Berlin nennt man …
Leipzig nennt man …
 Leipzig nennt man …
Wien nennt man …
 Wien nennt man …
Dresden nennt man …
 Dresden nennt man …
Weimar nennt man …
 Weimar nennt man …
Nürnberg nannt man …
 Nürnberg nannt man …
die Stadt der Museen
GoetheundSchillerStadt
das Elbflorenz
die Stadt “an der blauen Donau”
Dürerstadt
die Stadt des Buches und die Stadt der Musik
 deutsche Stadte

title: Разработка урока немецкого языка 7 класс Тема урока: Das Gesicht einer Stadt – Visitenkarte des Landes.


extracted_text:
И ПОЧЕСТЕЙ
 И ПАМЯТИ
ДОСТОЙНЫ
Мероприятие подготовили
и провели педагоги МБОУ
«Капустиноярская СОШ МО
«Ахтубинский район»
Золоева Е.В.
Суркова Н.И.  В 2017 году Россия отмечает 205-летие Отечественной войны 1812 года,
ставшей одним из выдающихся событий отечественной и мировой
истории, в очередной раз показавшей миру блестящие способности
русских военачальников, героизм и мужество русских солдат и
офицеров, небывалый подъём национального духа и патриотизма
русского народа. Многие города, напрямую не контактирующие  со
сражениями, оказали неоценимую помощь в формировании  армии,
народных ополчений.
 Таким городом по праву считается Астрахань. Астрахань находилась далеко от района боевых действий, но это не означало, что жители
ее были равнодушны и спокойны.  На военные потребности и на составление новых воинских
сил наши земляки добровольно пожертвовали более 546 тысяч рублей. Это были люди разных
сословий и национальностей: духовенство, дворянство, купцы, казаки, мещане,
ремесленники, крестьяне. Русские, армяне, татары, калмыки, персы, украинцы, туркмены и
другие народы, жившие в пределах Астраханской губернии, объединились в своем желании и
готовности помочь России в трудное время.  Например, от армян поступило более 100 тысяч
рублей, от татарского населения - около 23 тысяч, от индийцев - 20 тысяч. Известный меценат
И.А. Варваций пожаловал на нужды армии 25 тысяч рублей, а не менее известный своей
благотворительностью купец Петр Сапожников - 17 тысяч. Собиралось в Астрахани и
народное ополчение под руководством отставного лейтенанта флота Дурлова и горожанина
Арнатова. На нужды ополчения астраханцы также жертвовали значительные денежные
суммы. Контратака саксонского гвардейского кирасирского
полка
 Гар дю Кор против Астраханского кирасирского
полка в Бородинском сражении.
 В Бородинском
сражении
участвовали два
астраханских полка
-   кирасирский  и
гренадерский,
показавшие
примеры доблести и
бесстрашия в бою.
  Тем самым
название нашего
города навсегда
связано с подвигами
астраханских
кирасиров и
гренадеров,
вписанных золотыми
буквами историю
русской славы.
  Оба Астраханских полка
находились в составе корпуса
Багратиона, защищавшего
легендарные флеши. Как
свидетельствует донесение
       М.И. Кутузова Александру I,
«Князь Багратион, видя
умножение неприятеля,...
вынужден был употребить из
резерва 2-ю гренадерскую
дивизию  под командованием
генерала Бороздина, которую он и
поставил уступами противу
левого крыла за деревнею, а
левее от оной три полка 1-й
кирасирской дивизии и всю 2-ю
кирасирскую дивизию».
    О том, какой ценой далась эта
атака и каково было
сопротивление противника в этой
схватке, говорят потери, которые
понес Астраханский кирасирский
полк: из 597 человек в живых
после сражения осталось 95.

Командир  астраханского
гренадерского полка Иван
Филиппович Буксгевден,
погибший в Бородинском
сражении. Идут в бой Ахтырские гусары и Астраханские
кирасиры. Впереди, в зеленом мундире,
командир бригады генерал Бороздин. Известны также подвиги и
рядовых  этих  полков. Осип
Ярославский спас командира
эскадрона майора Нанцева.
Рядовые Григорий Изымбал и
Никита Горбенко, будучи
тяжелоранеными, бились в
штыковом бою. Трубач Кирилл
Семякин, рискуя жизнью, вынес с
поля боя эскадронного командира
– майора Белавина. Унтер-офицер
Афанасий Авраменко взял в плен
наполеоновского полковника.
Гренадеры-астраханцы провели
свою последнюю атаку в 11 часов
пополуночи. Неувядаемой
славой покрыли
себя доблестные
астраханские
калмыки,
наводившие ужас
на французов,
показавшие чудеса
храбрости и отваги
в сражениях войны
1812 года.
В Астраханской
губернии было
сформировано 2
калмыцких полка: в
Дербетовском
улусе под
командованием
Джамбо Тундутова,
в Хошеутовском
улусе - под
командованием  Тундутовский полк стал именоваться первым
калмыцким полком, а полк Тюменя - вторым. Оба полка
вошли в состав третьей армии генерала Тормасова.
 Помимо калмыков-воинов в полку находились 28
астраханцев-добровольцев (среди них купцы Василий и
Иван Гоглазины, пекарь, гелюнг (священник),
переводчик, 15 казаков Астраханского казачьего
войска).  Калмыцкие полки встретили начало войны с
Наполеоном на границе с герцогством
Варшавским, где несли кордонную службу.
Боевые действия на этом направлении открыл
Тормасов, который атаковал противника из-за
Припяти и 13 июля занял Брест. А уже 15 июля
конница графа К.О. де Ламберта (в состав
которой входили калмыцкие полки) и Е.И.
Чаплица окружили у Кобрина бригаду Г.Х. фон
Кленгеля из 22-й саксонской дивизии.
Израсходовав боеприпасы, саксонцы сложили
оружие – в плен русским войскам  сдались  более
двух тысяч человек во главе с генералом
Кленгелем. Это была первая безоговорочная
победа русских войск, ознаменованная
артиллерийским салютом в столице. «Страшные калмыки»- так
окрестили степных
конников за их
стремительные действия
солдаты наполеоновской
армии. Сами же калмыки
не только лихо махали
саблями, без промаха
стреляли по врагу, но и
слагали песни о кампании
1812 года, пели их на
привале, отдыхая от боя.
Уже в первые месяцы
войны была сложена
песня «Сөм хамрта
парнцс» в которой пелось:

«Мы помчимся следом за
тобой,
Мы сломаем силу орд
французских,
Командир, веди нас за
Жизни свои острию копья предадим,
Страсти свои державе родной
посвятим.
Груди свои обнажим и вынем сердца,
И за народ отдадим свою кровь до
конца.
(Калмыцкий героический эпос
«Джангр») К калмыцким полкам
были
прикомандированы
десять урядников и
двадцать казаков,
которые участвовали
во всех сражениях,
принимаемых этими
полками, а также 19
марта 1814г. при
взятии Парижа.
Один из казаков был
убит в сражении, а
урядники Кузьма
Петерин, Петр
Сережников и Андрей
Вязигин за отличия в
делах были Памятники астраханцам-участникам  Бородинского сражения. Бородинское поле, 1912 год.

На
памятнике 2
й
Гренадерско
й дивизии  на
одной из
плит
значатся
страшные
цифры
потерь. Памятником всенародного подвига в
войне 1812 года стал Казанский   собор
в Санкт-Петербурге, где 13  июня 1813г.
 был  похоронен М.И. Кутузов Славным
монументом
русскому и
калмыцкому
народам стал
храм Победы –
Хошеутовский
хурул,
построенный на
добровольные
народные
пожертвования у
села Речное
Харабалинского
района.
Строительство Хошеутовского хурула инициировал
владетель Хошеутовского улуса, герой
Отечественной войны 1812 года  Серебджаб Тюмень
.
Строительство Хошеутовского хурула по проекту
БатураУбуши Тюменя началось в 1814 году на месте
старого буддийского храма и завершилось в 1817—
1818 годах.
17 −18 октября 1858 года хурул посетил
Александр Дюма, гостивший в то время у
Серебджаба Тюменя.. Библиография
 Сайт Википедия
theslim.livejournal.com/
Творческая работа  Климова В.,
учащегося
МКОУ «Басинская ООШ» Лиманского
района

file_name: И почестей и памяти достойны.pptx

intro: Презентация поможет подготовить и провести  внеклассное мероприятие по краеведению  об участии астраханских полков в войне против Наполеона. Данная работа расскажет о сражении Астраханского кирасирского и Астраханского гренадерского полков в Бородинском сражении, об участии калмыцких полков в заграничных походах русской армии.Материал презентации рассказывает об  участии  астраханцев в войне против Наполеона в 1812г.

title: презентация к 300-летию Астраханской губернии "И почестей и памяти достойны"


extracted_text:
Традиционный урок             Урок  по ФГОС
учитель  формулирует    формулируют
      и сообщает              сами учащиеся,
   учащимся, чему            определив
должны научиться      границы знания
                                           и незнания Планирование
учитель сообщает
планирование
     учащимся,              учащимися
   какую работу            способов
    они должны           достижения
     выполнить,           намеченной
   чтобы достичь               цели
          цели Практическая деятельность
учащихся
 под руководством       учащиеся
учителя учащиеся    осуществляют
  выполняют ряд           учебные
  практических           действия по
 задач                           намеченному
                                           плану Осуществление контроля
      учитель                     учащиеся
  осуществляет           осуществляют
   контроль за                контроль
  выполнением        (применяются
   учащимися                   формы
 практической           самоконтроля,
 работы                  взаимоконтроля) Осуществление коррекции
   учитель в ходе             учащиеся
  выполнения и          формулируют
     по итогам              затруднения и
  выполненной           осуществляют
работы учащимися      коррекцию
   осуществляет       самостоятельно
    коррекцию Оценивание учащихся
      учитель                     учащиеся
  осуществляет            дают
оценку
   оценивание
деятельности
    учащихся                       по её
     за работу
результатам
      на уроке Итог урока
  учитель
проводится
выясняет у
рефлексия
 учащихся,
  что они
запомнили Домашнее задание
    учитель          учащиеся могут
 объявляет      выбирать задание
         и                  из предложен-
комментирует   ных учителем с
                                    учётом
                           индивидуальных
                              возможностей

file_name: Урок по ФГОС  Ульянова Т.В..ppt

intro: При подробном анализе двух типов уроков (рассмотренных выше) становится ясно, что различаются они, прежде всего, деятельностью учителя и учащихся на уроке .Ученик из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится главным деятелем. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д.Ушинского отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно - деятельностного подхода. Учитель призван осуществлять скрытое управление процессом обучения, быть вдохновителем учащихся. Актуальность приобретают теперь слова Уильяма Уорда: «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет».При подробном анализе двух типов уроков (рассмотренных выше) становится ясно, что различаются они, прежде всего, деятельностью учителя и учащихся на уроке .Ученик из присутствующего и пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится главным деятелем. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д.Ушинского отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно - деятельностного подхода. Учитель призван осуществлять скрытое управление процессом обучения, быть вдохновителем учащихся. Актуальность приобретают теперь слова Уильяма Уорда: «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет».

title: Урок  по  ФГОС.   Ульянова Т.В.


extracted_text:
Профориентаци
онное занятие Типичные
ошибки
при выборе
профессии Цель:
• Раскрыть учащимся
возможные ошибки,
которые наиболее часто
допускаются при выборе
профессии Задачи:
 Оказание помощи в профессиональном
самоопределении обучающимся
образовательных организаций общего
образования;
 информирование о состоянии рынка труда
Чувашской Республики;
популяризация рабочих профессий
(специальностей), востребованных на рынке
труда Типичные ошибки
       Незнание мира профессий
• Устаревшие представления
•  Предубеждения в
престижности профессии Типичные ошибки
Незнание себя
• Необъективная оценка своих
способностей
2. Неосведомленность о состоянии
своего здоровья
3. Неумение, соотнести свои
способности с требованиями
профессии Типичные ошибки
Незнание правил выбора
профессии
1.Отождествление учебного
предмета с профессией
2. Перенос своего отношения к
человеку на профессию
3. Выбор профессии «за компанию»
4. Неумение определить пути
получения профессии • От правильного выбора
профессии зависит многое в
нашей жизни: и даже наше
здоровье, которое, как
известно, напрямую связано с
состоянием души Совет родителям:
•опасно навязывать
детям семейную
профессию
• Кем ты хочешь быть? При выборе профессии
лучшим советчиком
является наша душа
Спросите себя:
• Что хочет моя душа?
• Кем, в какой роли я себя
вижу?
• Что я хочу?
• Чем бы я хотел заниматься
всю жизнь?…. САМЫЕ ВОСТРЕБОВАННЫЕ
ПРОФЕССИИ
• СТРОИТЕЛИ
• IT-СПЕЦИАЛИСТЫ
• МЕНЕДЖЕРЫ
• ПЕРЕВОДЧИКИ И
ЛИНГВИСТЫ
• НАНОТЕХНОЛОГИ Через 20 лет может
специалистах:
возникнуть потребность в
• по виртуальной
педагогике
• появятся профессии
наномедика
•  производителя
искусственных частей
человеческого тела Средняя заработная
плата Чувашии по
профессии:
«каменщик» 20 578,9
рублей,
 «швея» – 9 020,7
рублей,
 «электрогазосварщик»
– 20 323,9 рублей Психологический портрет
менеджера будущего:
• Хорошо образованный
•  интеллектуальный
•  креативный
• но имеющий навыки
аналитического мышления
•  коммуникабельный
•  понимающий других людей
•  готовый к компромиссам и не
резкий в своих суждениях человек. Выберите себе работу
по душе, и вам не
придется работать ни
одного дня в своей
жизни
Конфуций

file_name: Профориентационное занятие.ppt

description:
Профориентаци
онное занятие

description:
Типичные
ошибки
при выборе
профессии

intro: Пять типов профессий (ключ)

title: Презентация на тему: "Профориентационное занятие"


extracted_text:
Профориентаци
я
Пять типов профессий Человек – Природа
•биолог
•агроном
•ветеринар
•лесник
•зоотехник
•агрохимик
•садовод и т.д. Человек – Техника
  инженер
 конструктор
  техник
  слесарь
  радиомеханик
  пилот
   электрик Человек – Человек
•     учитель
•     воспитатель
•     спортивный тренер
•  медицинский работник
•     сфера обслуживания
•   экскурсовод
•    юрист
•    специалист кадровой
службы Человек – Знаковая
система
• программист
• геодезист
• математик
•  экономист
• бухгалтер
• редактор
• корректор
•  делопроизводитель Человек –
Художественный образ
• актер,
•  писатель,
• дизайнер,
• художникоформитель,
•  композитор,
•  модельер,
•  архитектор,
• скульптор,
• реставратор,
• ювелир,
• журналист,
• хореограф Если Вы правильно
выберите труд и
вложите в него душу,
то счастье само Вас
отыщет.
К.Д. Ушинский

file_name: Ключ к тесту Профориентация.ppt

description:
Профориентаци
я
Пять типов профессий


extracted_text:
Урок письма и
а Печатная и прописная Буква Н, тебя я знаю,
Буква крепкая, стальная.
У тебя огромный рост
И не буква ты, а мост. Я тетрадочку открою
И с наклоном положу.
Я друзья от вас не
скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду ровно, не согнусь,
За работу я возьмусь. Если порвался чулок – не беда,
Если порвался чулок – ерунда.
Нина не тужит: «Заштопать недолго!
Выручит нитка, поможет иголка»!

file_name: Урок письма — копия.pptx

description: Урок письма

description:
и
а

description: Печатная и прописная

intro: Презентация к уроку обучения грамоте (письмо, прописи) в 1 классе по прописям В. Г. Горецкого (учебно-методический комплекс школа России), при изучении заглавной буквы "Н". В данной презентации представлена схема слова, сравнение строчной и прописной букв, пальчиковая гимнастика, работа с текстом и рефлексия.

title: Презентация по ОГ (письмо) "буква "Н" (1 класс, письмо)


extracted_text:
ПРЕОБРАЗОВАНИЕ
ПРЕОБРАЗОВАНИЕ
ВЫРАЖЕНИЙ
ВЫРАЖЕНИЙ
С ПОМОЩЬЮ ФОРМУЛ
С ПОМОЩЬЮ ФОРМУЛ
ПРИВЕДЕНИЯ
ПРИВЕДЕНИЯ
Урок 2 (17)
1 • 1. Выразите в радианной мере углы, равные:
• а) 90 °;
• д) 180 °;
         г) 60 °;
б) 30 °;        в) 45 °;
е) –18 °;      ж) –360°;        з) 120 °.
Устная работа.
2 2. Определите знак числа.
3 • 1я группа. Преобразование тригонометрических
выражений с помощью формул приведения.
• 2я группа. Решение уравнений (неравенств) с
помощью формул приведения.
Все задания, выполняемые
на этом уроке, можно
разбить на 2 группы.
4 1й шаг.  Выражаем  аргумент  тригонометрической  функции  в
 виде πn + t или
 где
2й шаг. Заменяем аргумент t, оставляя функцию при
кратности πn или меняя функцию на «родственную» при
кратности
3й  шаг.  Ставим  перед  функцией  знак,  который  имела  бы
исходная функция при заданном аргументе.
Мнемоническое правило и
алгоритм применения формул
приведения
5 • Решение:
Решение:
• № № 9.9.9.9.
6 • Решение:
Решение:
• № № 9.10.
9.10.
7 • Решение:
Решение:
• № № 9.10.
9.10.
8 • Решение:
• № 9.12.
Ответ:
Ответ:
2-я группа.
№ 9.12 (а; б), № 9.13 (а), № 9.14
(а).
9 • Решение:
• № 9.12.
Ответ:
Ответ:
2-я группа.
№ 9.12 (а; б), № 9.13 (а), № 9.14
(а).
10 № 9.13 (а).
Ответ:
11 № № 9.14 (а).
9.14 (а).
1  =  0  –  неверное  числовое
значит,
равенство,
уравнение не имеет корней!

Ответ: нет корней.
12 Вопросы учащимся:
– Какими формулами связываются
градусная и радианная меры угла?
– Сформулируйте мнемоническое
правило запоминания формул приведения.
– Чему равно значение
 Итоги урока.
13 •№ 9.9 (в; г),
•№ 9.11,
•№ 9.12 (в; г),
• № 9.13 (б),
• № 9.14 (б).
Домашнее задание:
14

description:
2. Определите знак числа.
3

description:
• Решение:
Решение:
• № № 9.9.9.9.
6

description:
• Решение:
Решение:
• № № 9.10.
9.10.
7

description:
• Решение:
Решение:
• № № 9.10.
9.10.
8

description:
№ 9.13 (а).
Ответ:
11

intro: Презентация второго урока алгебры 10 класса по учебнику Мордковича по теме "Формулы приведения. Мнемическаое правило использование формул приведения. Содержит заключительную часть урока и домашнее задание. На данном уроке проводится коррекция  знаний по совершенствованию навыков применения формул приведения в тригонометрии, подготовка к контрольной работе.

title: Презентация урока алгебры 10 класса по теме "Решение упражнений по формулам приведения"


extracted_text:
*МОДЕЛЬ
ВЫПУСКНИКА
НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЫ Я – ЧЛЕН
КОЛЛЕКТИВА,
ВОСПИТАННИК
ШКОЛЫ. (социальная
компетентность)
Я – ГРАЖДАНИН СВОЕЙ
РОДИНЫ! Я – ЧЕЛОВЕК МИРА!
(поликультурная
компетентность)
    Я –
ТОЛЕРАНТНЫЙ
ЧЕЛОВЕК.
(коммуникативная
компетентность)

 Я – ЗА ЗДОРОВУЮ
ЖИЗНЬ!
Я – ЗА ЗНАНИЯ!
(компетентность
саморазвития,
самообразования)

 Я – ВЫПУСКНИК
НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЫ
Я –
ИССЛЕДОВАТЕ
ЛЬ!
(информационна
я
компетентность)
  Я – ТВОРЧЕСКАЯ
ЛИЧНОСТЬ!
(продуктивная,
творческая
деятельность) Я-член коллектива,воспитанник школы !           Я-гражданин своей
Родины !

Я-толерантный человек!     Я-випускник начальной школы!     Я-
исследователь!
     Я-за здоровый образ жизни! Я-за знания!                     Я-творческая Группы
компетентностей
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
СОЦИАЛЬНАЯ
умение делать выбор;
умение принимать
решения;
умение брать
ответственность;
умение бесконфликтно
сосуществовать.
Предлагаем задания разного
уровня, список дополнительной
литературы, различные формы
тематического оценивания;
организовываем групповую
работу; создаем проблемные
ситуации; практикуем
самооценку и
взаимооценивание.
Выбирают,делают выбор
домашней работы, работают в
группах, дают оценку своей
деятельности и оценку ответа
товарища,определяют цели
деятельности;оценивают
социальные привычки;учавствуют
в школьном самоуправлении.
ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ
овладение достижениями
культуры;
понимание других людей,
их индивидуальности, их
Пропагандируем достижения
культуры, воспитываем на
примере выдающихся людей,
используем дополнительную
художественную литературу и
произведения искусства,
мотивируем
Привлекают к своей ответа
информацию из дополнительной
литературы, определяют
толерантное поведение в
отношении людей, которые
отличаются социальной, расовой,
религиозной и различий по
национальным,
культурным и
религиозным признакам.
роль каждого предмета в жизни
ученика, стараемся быть примером
толерантного отношения к другим
людям.
Другими признаками.
КОММУНИКАТИВНАЯ
умение общаться устно,
письменно, родным и
иностранными языками.
Используем диалоги,
организовываем дискуссии,
побуждаем высказывать собственное
мнение; учим правильно ставить
вопросы и отвечать на них , следим
за культурой речи школьников и
стараемся быть образцом этого;
создаем проблемные ситуации,
проводим нестандартные уроки,
используем интерактивные методы.
Высказывают мнение, учатся
его доказывать, учатся писать
план; ставят вопросы учителю,
обучающимся, способны к
толерантности, определяют
свои ошибки, соблюдают
культуры речи. ИНФОРМАЦИОННАЯ
умение добывать,
обрабатывать и
использовать
информацию из разных
источников.
КОМПЕТЕНЦИЯ
САМОРАЗВИТИЯ И
САМООБРАЗОВАНИ
Я
готовность и
потребность учиться на
протяжении всей
жизни.
Предлагаем задания, для выполнения
которых необходимо обращаться к
источникам информации:
дополнительная литература,
компьютерные базы
данных;побуждаем обучающихся к
использованию дополнительной
информации; обучаем учеников
осознанно сворачивать информацию,
критически оценивать информацию.
Добывают информацию из
разных источников учебной,
справочной, художественной
литературы, периодической
печати; учатся выделять нужную
информацию из массива
информации.
Стимулируем самообразование,
деятельность обучающихся, управляем
самообразованием и самостоятельной
работой обучающихся; отслеживаем
динамику развития
обучающихся;помогаем создать
программу самообразования и
самореализации учащихся
Пытаются заниматься
самообразованием, показывают
свои знания; имеют устойчивые
познавательные потребности;
учатся самостоятельно добывать
знания. КОМПЕТЕНТНОСТЬ
ПРОДУКТИВНОЙ
ТВОРЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
готовность и
потребность в
творчестве.
Стимулируем творчество
учащихся, используем
интерактивные методы, проводим
нестандартные уроки,
организовываем
исследовательскую работу
обучающихся.
Учатся видеть проблемы, искать
пути их преодоления, планируют
и организовывают свою
деятельность. ПАМЯТКА
ПЛАН МОИХ ДЕЙСТВИЙ
1.БУДУ ВСЕГДА СТАРАТЬСЯ ДОСТИЧЬ СВОЕЙ
ЦЕЛИ.
2.РАЗВИВАТЬ ПОЗИТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ КО
ВСЕМУ ХОРОШЕМУ.
3.НЕ БУДУ СТАВИТЬ ОГРАНИЧЕНИЙ.
4.БУДУ ПЛАНИРОВАТЬ СВО! ТВОРЧЕСКИЙ
ЛИЧНЫЙ РОСТ.
5.БУДУ ВСЕГДА НА ВЫСОКОМ УРОВНЕ. ИЗУЧАТЬ:
- уметь решать определенные проблемы;
- умение использовать свои знания;
- заниматься самообразованием;
ИСКАТЬ:
- быть исследователем;
- научиться работать с документами;
ДУМАТЬ:
- мыслить;
- иметь собственное мнение и уметь его
отстаивать;
- оценивать негативные привычки,
связанные со здоровьем;
- умение анализировать прочитанные
произведения художественной литературы; СОТРУДНИЧАТЬ:
- умение жить среди людей;
- принимать решения;
- уметь договариваться, разрешать
конфликты;
- нести ответственность за свои
действия;
- организовывать свою работу и работу
коллектива;
- быть стойким перед трудностями. Я-ЧЛЕН КОЛЛЕКТИВА, ВОСПИТАННИК ШКОЛЫ
- я учусь жить в коллективе;
- разрешаю проблемные ситуации;
- умею работать индивидуально, в парах, в группах;
- умею выбирать, сравнивать, делать выводы;
- выполняю поручение, обсуждаю их выполнения, подвожу итоги
своей работы;
- принимаю участие в школьных мероприятиях, забочусь о правовом
и нравственном воспитании;
- повышаю уровень гражданского образования;
- учусь высказывать собственную точку зрения, прислушиваюсь к
мнению других.
Я-ГРАЖДАНИН СВОЕЙ РОДИНЫ. Я-ЧЕЛОВЕК МИРА
- я уважаю, уважаю традиции, обычаи и историю Республики;
- стремлюсь знакомиться, уважать и понимать традиции других
культур;
- воспитываю в себе общечеловеческие ценности:честность,
уважение к другим ;
- стараюсь встречаться с интересными людьми, известными
художниками, поэтами, композиторами;
- принимаю участие в мероприятиях, посвященных изучению
культур других народов;
- посещаю театры,музеи, участвую в экскурсиях;
- читаю и обсуждаю с товарищами исторические произведения.
.

file_name: Модель выпускника специальной  школы.pptx

description:
*МОДЕЛЬ
ВЫПУСКНИКА
НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЫ

intro: В данной презентации показана модель выпускника начальной школы, как схематически, так и с подробным описанием  жизненно важных компетентностей. Модель представлена в двух таблицах, одна схематически, вторая понятна детям начальной школы. Далее подробно расписана деятельность учителя и ученика, которая поможет сформировать ту или иную компетентность. Показаны те знания, умения и навыки, которыми должны обладать ученики окончив начальную школу.

title: Презентация "Модель выпускника начальной школы"


extracted_text:
Урок
5
2
математик
4
6
и .
3 Давайте улыбнемся
друг другу и,
скажем,
«Здравствуйте!» В каждом
задании найди
правильный
ответ и ответь на
него! В каком числе
4 десятка  и 7 единиц?
Умни
ца!
Я
н…
расстрое
47
17
74 Какое число меньше,
чем 70,
на 1?
Так
держа
ть!
Подума
й!
71 69
59 Найди сумму чисел
8 и 50.
Молоде
ц!
Неверно
.
42
58
55 Найди разность
чисел 94 и 4.
Верно.
Не
может
быть.
98
90
54 Найди число, в
котором 5 десятков,
а единиц на 2 меньше.
Порадов
ал.
Хвалю.
Эх,…
53
52
35 Какое число увеличили
на 7, если получили 30?
Внимательн
ее.
Умница!
29
23
37 Какое число
уменьшили на 9, если
получили 21?
Ты
победитель!
Не
спеши.
30
12
11 На сколько одна
ёлочка
выше другой? Составьте выражение
на сложение и
вычитание двух чисел Дополните до ближайшего
круглого числа Узнайте длину второго
отрезка. АЛГОРИТМ СЛОЖЕНИЯ В
СТОЛБИК
- Записываем первое слагаемое.
- Записываем второе слагаемое:
единицы под единицами;
десятки под десятками.
- Складываем единицы.
- Складываем десятки.
- Читаем ответ. Разря
д
сотен
4
2
?
Первое
слагае
мое
Второе
слагае
мое
Значен
ие
суммы
Разря
д
десят
ков
2
Разря
д
едини
ц
6
5
?
7
? Разря
д
сотен
6
1
?
Первое
слагае
мое
Второе
слагае
мое
Значен
ие
суммы
Разря
д
десят
ков
7
Разря
д
едини
ц
8
0
?
8
? Разря
д
сотен
5
1
?
Первое
слагае
мое
Второе
слагае
мое
Значен
ие
суммы
Разря
д
десят
ков
3
Разря
д
едини
ц
8
5
?
4
? Домашнее
задание
Учебник, с. 42, № 3,4.
Спасибо за урок! к !
о
р
а   у
о   з
б
и
с
а
п
С

file_name: Презентация.ppt

description:
Урок
5
2
математик
4
6
и .
3

description:
На сколько одна
ёлочка
выше другой?

description:
Дополните до ближайшего
круглого числа

description:
Узнайте длину второго
отрезка.

description:
к !
о
р
а   у
о   з
б
и
с
а
п
С

intro:
На уроке второклассники совершенствуют устные вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 100; учатся составлять алгоритм сложения двузначных чисел в столбик и оформлять запись сложения в тетради; совершенствуют навык решения задач с несколькими вопросами; развивают внимание, память.

Презентация является анимированным наглядным материалом учебника и тетради на печатной основе.яркая, интересная наглядность к уроку

title: презентация по математике на тему  «Запись сложения в строчку и в столбик»


extracted_text:
Урок
5
математик
4
6
2
и .
3
7
1 ?
? ?
Угадай, какая бусинка потерялась? ?
Угадай, какая бусинка потерялась? ?
Угадай, какая бусинка потерялась? 8+1
1+3
51 5+3
5+4
63 Задание 1.
Составь верные
неравенства.. Математический рассказ
?
8
на
?
2 Составь и реши задачу
?
8 И
=
5 +3 -5ш
т.
Сколько осталось?
3
?
3ш
т.
5- 3=2
5 6кг
?кг
10к
г

file_name: открытый урок.ppt

description:
Урок
5
математик
4
6
2
и .
3
7
1

description:
?
Угадай, какая бусинка потерялась?

description:
?
Угадай, какая бусинка потерялась?

description:
?
Угадай, какая бусинка потерялась?

description:
8+1
1+3
51 5+3
5+4
63

description:
Задание 1.
Составь верные
неравенства..

description:
Математический рассказ
?
8
на
?
2

description:
Составь и реши задачу
?
8 И
=
5 +3

description:
6кг
?кг
10к
г

intro: План- конспект урока по математике 1 кл

title: конспект урока на тему: "Повторение и закрепление изученного".


extracted_text:
ПИОНЕРИЯ На призыв
 "К борьбе за Родину, добро и
Справедливость будь готов!"
пионер отвечает девизом.
"Всегда готов!" Пионер! Всегда будь смелым,
Не бросай на ветер слов
И проверить слово делом
Будь готов!
Все:    Всегда готов!

Без ученья, без науки
Труд не даст тебе плодов.
Развивай и ум, и руки,
Будь готов!
Все:  Всегда готов!

В жизнь идя победным маршем,
В шуме битвы и трудов
Смену дать героям старшим
Будь готов!
Все:  Всегда готов!

Взглядом радостным и ясным
Различать умей добро.
За друзей стоять отважно
Будь готов!
Все: Всегда готов!

Будь готов отдать все силы
Делу славному отцов,
Послужить Отчизне милой
Будь готов!
Все:  Всегда готов! Пионерский салют
пионерское приветствие,
символ пионерской
готовности к активному
творческому действию.
Салютируя,  пионер
поднимает над головой
правую руку с прямой
кистью и плотно сжатыми
пальцами  это
символизирует единство
нашей организации. • Я  гражданин России,
• вступая в ряды Союза
пионерских детских и
подростковых организаций,
торжественно клянусь:
•
• Горячо любить свою Родину,
• Жить честно,
• Учиться и трудиться по
совести,
• Чтить традиции отцов и дедов,
• Всегда выполнять законы
организации.
• Именем Солнца, именем
Родины клятву даем!
• Именем Жизни клянемся,
клянемся, клянемся! Пионерский  галстук
символ
принадлежности к
пионерской
организации. Три
конца  галстука
символизировали
нерушимую связь
трёх поколений:
коммунистов,
комсомольцев,
пионеров Горн –
атрибут
пионерской
организации,
выполняющий
функцию
призыва  на
сбор, сбора
отряда  по
тревоге,
предупреждал об
опасности Барабан –
пионерский
атрибут,
сопровождав
ший строй во
время
походов,
шествий,
парадов. Кто шагает дружно в ряд?
Пионерский наш отряд!
Сильные, смелые.
Ловкие, умелые.
Ты шагай, не отставай,
Громко песню запевай.
Кто идет? Мы идем!
Кто поет? Мы поем! Слева друг и справа друг,
     Чуть качнулся Орлятский круг.
     Тут лишь о главном услышишь слова.
     Руки в размахе крыльев орла:
     Справа на плечи, а слева на пояс.
     Тихо звучит о серьезном твой голос.
     Круг неразрывный нельзя разорвать.
     В центр, лишь прощаясь, можно
ступать. Ну, споемтека ребятабятабятабятабята,
Жили в лагере мы как, как, как,
И на солнце как котятатятатятатята
Грелись эдак, грелись так, так, так.
Наши бедные желудкилудкилудкилудкилудки
Были вечно голодныныны
И считали мы минуткинуткинуткинуткинутки
До обеденной порырыры!
Ах, картошка, объеденьеденьеденьеденьеденье
Пионеров идеалалал!
Тот не знает наслежденяденьяденьяденья,
Кто картошки не едалдалдал!
Здравствуй, милая картошкатошкатошкатошка,
Низко бьем тебе челомломлом.
Наша дальняя дорожкарожкарожкарожка
Нам с тобою нипочемчемчем! 19411945 годы   По  всей
стране развернулось
массовое  тимуровское
движение, возникновение
которого связано с именем
писателя Аркадия  Гайдара и
его повестью «Тимур и его
команда» Юные  пионеры
помогали семьям
фронтовиков,
собирали
лекарственные
травы, металлолом,
средства  на
танковые  колонны,
дежурили в
госпиталях, работали
на  уборке урожая Законы пионеров
 Пионер – патриот, помнит и чтит
историю своего Отечества
Пионер – всегда готов прийти на
помощь
помыслах
жизни
Пионер – любит и охраняет природу
Пионер – честен в своих поступках и
Пионер – ведёт здоровый образ Выбери смайлик ,
соответствующий настроению!

file_name: Пионер-всем ребятам пример!.ppt

description: ПИОНЕРИЯ

intro: 19 мая 2017 года – 95 лет со дня рождения Всесоюзной пионерской организации имени В.И. Ленина. Этой дате и было посвящено мероприятие. Идея возникла случайно. Рассказала своим ребятам 4б класса о некоторых эпизодах своего пионерского детства. Многие дети заинтересовались и стали расспрашивать родителей о пионерском движении. Но так как родители большинства детей люди молодые и так получилось, что пионерами побыть то они не успели, то стали обращаться к другим родственникам, которые были когда-то пионерами. Каждый вспоминал что-то свое, но четкого понятия об организации ребята не получили. Поэтому необходимо было познакомить их с историей детского движения, структурой организации, атрибутами и т.д.Презентация на тему "Пионер-всем ребятам, пример!

title: Презентация по внеклассной работе на тему "Пионер-всем ребятам, пример"


extracted_text:
Презентация
  к    уроку
цветоводства
в   7   классе
Подготовила: А. П. Жукова
6+ Растения
Однолетние
Многолетние
Двулетние
6+ Календул
а
Космея
Однолетние
Настурци
я
Лаватера
Бархатцы
Ипомея
Портулак
Астра
6+ Двулетние
Незабудка
Маргаритка
Анютины
глазки
6+ Многолетние
Зимующие
Незимующи
е
6+ Многолетние
Пион
Зимующие
Ирис
Нарцисс
Тюльпан
Лилия
Мускари
6+ Многолетние
Незимующи
е
Гладиолу
с
Георгин
Канна
6+

file_name: Презентация к уроку Посев петунии.pptx

description:
Многолетние
Зимующие
Незимующи
е
6+

intro:
Данная презентация помогает учителю в реализации следующих целей и задач:
Цель: научить приемам посева петунии крупноцветковой на рассаду.
Задачи:
Образовательные: освоить способ посева мелких гранулированных семян раскладыванием на поверхность почвы на примере посева петунии крупноцветковой.
Развивающие: коррекция и развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков на основе упражнения «Найди лишнюю картинку», разгадывания кроссворда, мелкой моторики путем выполнения  практической работы.
Воспитательные: воспитывать мотивацию к учению; трудолюбие и аккуратность.

title: Презентация к уроку цветоводства по теме: "Посев семян петунии крупноцветковой"


extracted_text:
Многогранный
мир
профессий Эпиграф
«Если вы не думаете
о будущем, у вас его
не будет!»
Джон Голсуорси Типология профессий
(по Климову Е.А.)
Человек  человек
Человек  техника
Человек  знак
Человек  искусство
Человек  природа Человек  человек
• Медицина: врач,
медсестра,
санитар…
• Обучение и
воспитание:
учитель, тренер…
• Бытовое
обслуживание:
продавец,
проводник,
официант… Человек  техника
• Монтаж, наладка
технических устройств:
сварщик,
• Эксплуатация
технических средств:
водитель,
    инженер…
    швея …
• Ремонт техники:
механик,
электромонтер… Человек – знаковая
система
• Тексты: корректор,
машинистка,
библиотекарь,
переводчик …
• Цифры, формулы,
таблицы:
    бухгалтер,
    экономист…
• Чертежи, карты, схемы:
чертежник,
    штурман…
• Звуковые сигналы:
телефонист,
    радист… Человек  искусство
• Связанные с
созданием,
проектированием,
моделированием
произведений
искусства:
композитор,
художник…
• Связанные с
воспроизведением и
изготовлением
произведений искусств:
ювелир,
актер,
цветовод
декоратор … Человек  природа
• Изучение живой и
неживой природы:
микробиолог,
агрохимик…
• Профилактика и
лечение заболеваний
растений и животных:
ветеринар,
селекционер…
• Уход за растениями, животными:
лесовод,
овощевод,
зоотехник… Распредели профессии по
группам
• ЧеловекТехника
• Человек Человек
• Человек  Природа
• Человек  Знак
• Человек  Искусство «Профессиональное лото»
Инженер, конструктор, летчик, машинист,
водитель, электрик  Техника
Официант, юрист, продавец, парикмахер,
Человек
Кинолог, растениевод, геолог, охотовед,
эколог, мелиоратор Природа
Бухгалтер, лингвист, математик,
программист Знак
Художник, писатель, актер Искусство «Маляр с золотой
медалью» Что такое профессия?
• ПРОФЕССИЯ  устойчивый и
относительно широкий род трудовой
деятельности, являющийся источником
дохода, предусматривающий
определенную совокупность
теоретических знаний, практического
опыта и трудовых навыков Что такое специальность?
• Специальность отдельная,
обособленная отрасль науки, техники,
мастерства, искусства.
• Специальность – это конкретный вид
деятельности в рамках какойлибо
профессии. Что такое должность?
• ДОЛЖНОСТЬ  установленная в
определенном порядке первичная
структурная единица штата той или
иной гос. или негос. Организации
• Должность – это конкретный
трудовой пост в организации. Вывод
• Профессия, специальность, должность
– это разные понятия; обычно в рамках
одной профессии можно приобрести
несколько специальностей, также
возможно занять разные должности. «Эрудит»
• Стоматолог, директор,
врач, скрипач, учитель
литературы,
отологинголог,  учитель,
педиатр, хореограф,
преподаватель, главврач,
музыкант, министр. Ответы
• Профессии учитель, врач,
преподаватель, музыкант.
• Специальности скрипач, учитель
литературы, отологинголог, педиатр,
хореограф.
• Должность директор, главврач,
министр Профессиональные качества
врача
Гуманность                    Ум
Точность                        Интуиция
Собранность                 Сила воли
Информированность  Жертвенность
Образованность           Милосердие
Жизнерадостность       Доброта
Любовь к людям          Оптимизм
Тактичность Анаграммы
Тиокредн,
ндирезай, гокэло, убдользреитс,
алмяр, дьмлое, птоликн. Проверим
Анаграммы
тиокредн
ндирезай
 цтеводво
убдользреитс
алмяр
   дьмлое
птоликн
Ответы
кондитер
дизайнер
цветовод
бульдозерист
маляр
модель
плотник «Профессионалы»
• 1 команда:  Перечислить самые
актуальные профессиональные качества
• 2 команда:  Перечислить самые
актуальные  профессии.
• 3 команда: Перечислить то, ради чего
люди трудятся До новых встреч!

file_name: Мир профессий.ppt

description:
Многогранный
мир
профессий

description:
«Маляр с золотой
медалью»

description: До новых встреч!

title: Классный час по профориентации в  6 классе. «Мир профессий»


extracted_text:
The Role of Technology in
the Modern World. It’s a `pity
           that   Miss `Kitty
           doesn’t  `live
           in our  city.
↓
2 3 4 «What are pros and cons of using
technology in the Modern Life?»
5 The true and lawful goal of all
sciences is to give life to the human –
human new acquisition – deposits and
wealth technology.

                         Francis Bacon
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Сrossword
26
Криворотова Л.Н.
КБРCompany  Logo Listening
   What are the members of the family
talking about?
                A           B            C            D           E             F
27 Ответы
231564
28
Криворотова Л.Н.
КБРCompany  Logo Dialogues
29 The Form
Three things that  you can hardly
live without
Three things which are useless,
according to your opinion
1.
2.
3.
30
1.
2.
3.
Криворотова Л.Н.
КБРCompany  Logo New words
31 Reading
1. I couldn't live without my computer at home
2. I couldn't possibly live without me car
3. I couldn`t imagine my live without my phone
32 Why are the pieces  of technology
important for these people?
A … is important for … because…
33 Are the statement below true or false?
Answers
 1.+      7.+
 2.+      8.
  3.+      9.+
    4.+      10.+
     5.       11.+
   6.+
34
Криворотова Л.Н.
КБРCompany  Logo Physical Exercises
35
Криворотова Л.Н.
КБРCompany  Logo Read the text and use the right forms of the
words.
36 1. use         7. are packed
          2. is            8. don`t know
          3. me          9. it
          4. is used  10. elder
          5. my         11. thinks
          6. go          12. are getting
37 Make up the right words and use them in the
text
38 1. convenience     5. expression
     2. answer              6. really
     3. freely                 7. without
     4. comfortably      8. necessity

39
Криворотова Л.Н.
КБРCompany  Logo What arguments are given for and
against the computer, the car and the
phone?
For
Against
Device
computer
car
phone
40 Agreeing/disagreeing
It is said that…
I agree.
It is said that…
I don’t agree.
41
Криворотова Л.Н.
КБРCompany  Logo Writing
  Comment on the following statement.
Some people think that technology will save the world and make it
and machines.
better, some other think that technology will ruin the society
because we are too dependent on electric and electronic gadgets
What do you think about the role of technology in the modern
world?
Write 150200 words
42 Use the following plan:
1.Make an introduction (state the problem)
2.Express you personal opinion and give reasons for it
3. Give arguments for the other point of view and explain
why you don`t agree with it.
4.Draw a conclusion.
     1.Nowadays / To my mind,…                3. According to
another opinion
     2.One / Some people,…                        In particular,…
       Firstly,…                                        Besides,…
       Secondly,…                                   4. To sum up,…
       Thirdly,…                                       In my opinion,…
       Furthermore,…                                All in All,…
43 Devices help us in our life but they can
be dangerous for our health.
44 Home task
Write a composition ” The Role of Technology
in the Modern World”
* Make up a presentation
Goodbye!
Have a nice day!
45 Thank You !

file_name: презентация к открытому уроку.pptx

description:
Dialogues
29

description:
New words
31

description: Thank You !

intro: Тема «Роль техники в современном мире» является зачетной. Урок проводился в конце первого семестра. К этому времени студенты знают некоторые особенности грамматики английского языка «Местоимения. Имя существительное. Имя прилагательное. Глаголы to be, to have. Глаголы в Present, Past, Future Simple. Построение английского предложения. »Студенты  должны уметь рассказать о себе, своей будущей профессии, своем рабочем дне, выходном, о видах спорта, важности сохранения здоровья, родном городе и столице, любимом времени года и экологических проблемах, читать и переводить, понимать иноязычную речь на слух в рамках изученной тематики.

title: Презентация по английскому языку на тему "Роль техники в современном мире" (1 курс)


extracted_text:
РОССИЙСКИЙ КРАСНЫЙ КРЕСТ
redcrossmosuvao.ru ТРАНСПОРТИРОВКА
НЕОБХОДИМА ЕСЛИ:
1. Угроза жизни
пострадавшего
2. Нет возможности оказать
первую помощь
3. Нет возможности
вызвать «103» Что необходимо учесть перед
транспортировкой?
1. Куда и зачем несем
2. Вес пострадавшего и ваши физические
возможности
3. Состояние пострадавшего и наличие травм
4. Количество несущих, возможность привлечение
дополнительной помощи
5. Способы и средства транспортировки Способы транспортировки Способы транспортировки Способы транспортировки Способы транспортировки Способы транспортировки Способы транспортировки Способы транспортировки Способы транспортировки Способы транспортировки Анатомия и физиология человека Причины остановки дыхания и сердца Когда нужно проводить СердечноЛегочную Реанимацию (СЛР)
Когда НЕ нужно проводить СердечноЛегочную Реанимацию (СЛР) СЕРДЕЧНОЛЕГОЧНАЯ РЕАНИМАЦИЯ
компрессии (надавливания) СЛР (таблица)
30 надавливаний/2 вдувания
Возраст
Взрослый
(с 10 лет)
Ребенок
(с1 года до 10
лет)
            Надавливания
2 руками
Глубина
56 см.
Глубина
1/3 высоты
гр.клетки
1 рукой
Вдувания
400600 мл.
200400 мл.
30 над. за
1520 сек.
30 над. за
1520 сек. ВТОРИЧНЫЙ ОСМОТР
1. Опрос пострадавшего
или окружающих
2. Проверка (контроль)
признаков жизни
3. Проведение общего
осмотра ВТОРИЧНЫЙ ОСМОТР – пострадавший в сознании
      Что спрашиваем?
Как зовут
Что случилось
Где и как болит
Есть ли заболевания
Есть лекарства с собой
Нужна ли «Скорая помощь»
…

file_name: курс оказание первой помощи.ppt

description: Способы транспортировки

description: Способы транспортировки

description: Способы транспортировки

description: Способы транспортировки

description: Способы транспортировки

description: Способы транспортировки

description: Способы транспортировки

description: Способы транспортировки

description: Способы транспортировки

description: Анатомия и физиология человека

description: Причины остановки дыхания и сердца

intro: курс оказание первой медицинской помощикурс оказаникурс оказание первой медицинской помощие первой медицинской помощикурс оказание первкурс окакурс оказание первой медицинской помощизание первой медицинской помощиой медицинской помощикурс оказание первой медицинской помощикурс оказание первой медицинской помощикурс оказание первой медицинской помощкурс оказание первой медицинской помощии

title: курс оказание первой медицинской помощи


extracted_text:
THE 3RD OF
TOPIC:
OCTOBER
FAMILY AND
FRIENDS FRIENDS FAMILY p. 27 ex.45 HOMEWORK
p. 27 ex.46
Выбрать одно высказывание и
объяснить его THANK YOU
FOR
THE LESSON!

file_name: The 3rd of October, 2017.pptx

description: FRIENDS

description: FAMILY

description: p. 27 ex.45

description:
THANK YOU
FOR
THE LESSON!

intro: Данная презентация состоит из необходимого материала по теме "Bookworms". Можно использовать как дополнительный материал на уроке по данной теме, а можно и на факультативных занятиях. Информация дает возможность ближе познакомиться с английскими и американскими писателями и их произведениями, таким как Агата Кристи, Артур Конан Дойль и другие.Данная презентация предназначена для работы по теме "Семья и друзья" в 9 классе по учебнику "Enjoy English" М.З. Биболетовой.  Обсуждаемая тема очень важна в жизни подростков, поэтому информация раскрывает человеческие взаимоотношения в семье и среди друзей. Можно также дискутировать по этой теме, используя материал учебника или брать реальные примеры из жизни учеников( при их желании).

title: Презентация по английскому языку по теме "Книголюбы"(7 класс, Spotlight)


extracted_text:
Подготовила:
Казакова Инна Александровна,
старший педагог д/о,
МБУ ДО Центр профориентации и
сопровождения профессионального
самоопределения учащихся (молодежи)
Аксайского района Презентации
Основная задача – иллюстрации для выступления
(сопровождение).
Применение:
• сопровождение докладов;
• выступления на конференциях;
• иллюстрации к урокам;
• рекламные ролики.
Примеры:
• Microsoft PowerPoint – файлы *.ppt, *.pptx
   *.pps, *.ppsx
• OpenOffice Impress – файлы *.odp – бесплатно Типы презентаций
•Разъяснительный (визуальное
сопровождение теоретического
материала).
•Сравнительный (сопоставление или
сравнение материала).
•Обобщающий (подведение итога,
резюмирование, выводы). Слайды
Слайд — отдельный, самостоятельный
объект презентации, который должен
содержать законченную мысль или
сообщение. Мороз и солнце; день чудесный!
Столовая ложка
Чайная ложка
12
25
25
3
7
8
Содержание слайда
• текст
• таблицы
Название
Крупа "Геркулес"
Крупа гречневая
Крупа манная
• рисунки, фото
• диаграммы, графики
• звук
• Видеоролики, «анимашки» Тема
Подготовила:
Автор
Казакова Инна Александровна,
Должность или класс
старший педагог д/о,
Учреждение
МБУ ДО Центр профориентации и
сопровождения профессионального
самоопределения учащихся (молодежи)
Аксайского района Содержание
1. Оформление.
2. Фон.
3. Текст.
4. Шрифт.
5. Выравнивание и распределение.
6. Выравнивание списков и текста.
7. Выделение информации.
8. Таблицы. Диаграммы. Схемы.
9. Рисунки и фотографии.
10. Смысловая нагрузка.
11. Анимация. Оформление
• Одинаковый стиль оформления
(фон, заголовки, текст).
• Большие презентации разбивать на разделы
59 разделов).
(обычно 59 разделов
• Слушатель должен успеть
информацию.
• НеНе нужно читать
дополняет рассказ).
успеть воспринять
стиль оформления  всех слайдов
читать то, что есть на слайде (слайд Фон
• контрастные цвета
цвета (учесть искажение проектора).
Школа
• все надписи должны хорошо читаться
читаться.
• лучше – одноцветный фонфон. Текст
Социальнопартнёрские отношения
позволяют образовательному учреждению
создать для обучающихся развивающую среду
как условия для формирования их социальной
компетентности, помогают скоординировать
их образовательную траекторию, решить
важную личностноориентированную задачу о
выборе пути дальнейшего образования, снять
психологический барьер определения
учебного заведения дальнейшего получения
профессионального образования. Шрифт
шрифт без засечек (лучше читать издалека, чтобы
• шрифт
текст не сливался):
Arial, Times New Roman, Gabriola, Tahoma, Verdana, Calibri,
Comic Sans, Aharoni, Century, Magneto, Monotype Corsiva,
Vani, Rage Italic, Elephant, Georgia, Mangal, Rockwell,
размер шрифта  2424 пункта.
• размер
Конференция
Конференция
Arial, 10
Arial, 18
Конференци
я
Arial, 24
Конференци
я
Arial, 28 Выравнивание и распределение
• не отрывайте
части слов и
запятые
В том случае, ког
В том случае, когда
да будет создана
будет создана
единая, целостная
единая, целостная,
, система
система
• при выравнивании элементов
вертикаль
не теряйте вертикаль
• … и горизонталь
и горизонталь
Сейчас социуму нужны
выпускники, способные
практически решать
встающие перед ними
жизненные и
профессиональные
проблемы. Выравнивание
выравнивание списков
• выравнивание
• Физика;
• Русский язык;
• История;
• Математика.
•Физика;
•Русский язык;
•История;
•Математика.
влево.
– влево
влево.
– влево
выравнивание текста
• выравнивание
Мой дядя самых
честных правил,
когда не в шутку
занемог, он
уважать себя
заставил и лучше
выдумать не мог.
Мой дядя самых
честных правил,
когда не в шутку
занемог, он
уважать себя
заставил и лучше
выдумать не мог.
•Физика;
•Русский
язык;
•История;
•Математика.
Мой  дядя  самых
честных
правил,
когда  не  в  шутку
он
занемог,
уважать
себя
заставил  и  лучше
выдумать не мог. Выделение информации
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Постановка проблемы.
4. Открытие новых знаний.
5. Закрепление новых понятий.
6. Подведение итогов занятия.
7. Домашнее задание. Выделение информации
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Постановка проблемы.
4. Открытие новых знаний.
5. Закрепление новых понятий.
6. Подведение итогов занятия.
7. Домашнее задание. Таблицы
Страна
Население
Площадь
 Греция
 Италия
 Испания
11
57
39
132
301
504 Таблицы
Страна
Население
Площадь
 Греция
 Италия
 Испания
11
57
39
132
301
504 Диаграммы Схемы Рисунки и фотографии Смысловая нагрузка
Алгоритм – это четко
определенный порядок
действий, которые
нужно выполнить для
решения задачи.
Алгоритм – это четко
определенный порядок
действий, которые
нужно выполнить для
решения задачи. Анимация
• анимация иллюстрирует процесс – переход
между двумя состояниями, изменение.
• анимация привлекает внимание.
• любая анимация должна «работать» –
облегчать понимание материала.
• минимум анимации.
• последовательное появление элементов (по
мере рассказа). Анимация
• анимация иллюстрирует процесс – переход
между двумя состояниями, изменение.
• анимация привлекает внимание.
• любая анимация должна «работать» –
облегчать понимание материала.
• минимум анимации.
• последовательное появление элементов (по
мере рассказа). Анимация текста
• Грош (польск. grosz, от нем. Groschen,
от лат. grossus [denarius] «большой
[денарий]») — название ряда
исторических денежных единиц
различных стран.
• Широкое распространение грош получил в
позднее Средневековье и Новое время на
территории стран Центральной и Восточной
Европы, где он являлся разменной монетой.
• В настоящее время (на начало 2016 года) грош
сохранился только в Польше (как 1∕100 злотого). С уважением,
Казакова Инна Александровна

file_name: Казакова. Рекомендации к оформлению презентаций.ppt

description: Диаграммы

description: Схемы

description: Рисунки и фотографии

title: Презентация "Рекомендации к оформлению презентации"


extracted_text:
12 апреля
 Международный День космонавтики
2017
ОНИ
БЫЛИ
ПЕРВЫМИ..
.
(ИЗ ИСТОРИИ  ОСВОЕНИЯ  КОСМОСА) ОСНОВОПОЛОЖНИК
КОСМОНАВТИКИ -
1857
КОНСТАНТИН  ЭДУАРДОВИЧ
1935
ЦИОЛКОВСКИЙ
Российский ученый и изобретатель, основоположник
современной космонавтики. Труды в области аэро и
ракетодинамики, теории самолета и дирижабля.
Впервые обосновал возможность использования ракет
для межпланетных сообщений, указал рациональные
пути развития космонавтики и ракетостроения, нашел
ряд важных инженерных решений конструкции ракет
и жидкостного ракетного двигателя. Технические
идеи Циолковского находят применение при создании
ракетнокосмической техники. ГЛАВНЫЙ КОНСТРУКТОР
Российский ученый и конструктор, академик АН СССР (1958), дважды Герой
Социалистического Труда (1956, 1961). Под руководством Королева созданы
баллистические и геофизические ракеты, первые искусственные спутники Земли, спутники
различного назначения («Электрон», «Молния1», «Космос», «Зонд» и др.), космические
корабли «Восток », «Восход », на которых впервые в истории совершены космический
полет человека и выход человека в космос. Ленинская премия (1957).

1906
1966
«Объем осуществленных и задуманных
Королевым проектов не может вместить одна
человеческая жизнь, а Главному конструктору
Богом было отпущено немного.
Безвременная кончина Королева (остановилось
сердце после хирургической операции) явилась
подлинной трагедией как для отечественной, так
и мировой космонавтики, в результате чего
постепенно снизились темпы развития всех
космических программ. Как показало дальнейшее
развитие космонавтики, равной ему по масштабу
личности так и не появилось ни в России, ни в
США. Тем не менее и сегодня продолжаются
научные программы исследования космоса, его
обживание с помощью долговременных
орбитальных комплексов. Все это — убедительное
свидетельство исторической значимости и
непреходящей ценности деятельности Королева,
который верил, что «космонавтика имеет
безграничное будущее, ее перспективы
беспредельны, как сама Вселенная».
                         (Ю.В.Бирюков)
СЕРГЕЙ ПАВЛОВИЧ КОРОЛЕВ НАЧАЛО КОСМИЧЕСКОЙ ЭРЫ
4 октября
1957 года
Советский Союз объявил о крупнейшем прорыве в
исследовании космоса — запуске первого в мире
искусственного спутника Земли. Он представляет
собой сферу 56 см диаметром, двигается со
скоростью 8 км/сек на высоте 900 километров, подает
радиосигналы на двух частотах. Запуск спутника
производит фурор во всем мире: люди во всех
странах поднимают головы, стараясь разглядеть эту
небольшую подвижную звездочку. Вслед за этим 3
ноября состоялся запуск спутника с пассажиром —
собакой Лайкой. ПЕРВЫЙ ПОЛЕТ
ЧЕЛОВЕКА В КОСМОС
12 апреля
1961 г.
ñòàðò Ãàãàðèíà íà êîðàáëå Âîñòîê.avi
Из сообщения ТАСС
12 апреля 1961 года в
Советском союзе выведен на
орбиту вокруг земли первый
в мире космический корабль
спутник «Восток» с
человеком на борту.
Пилотомкосмонавтом
космического  корабля
спутника «Восток» является
гражданин Союза Советских
Социалистических
республик летчик майор
Гагарин Юрий Алексеевич. КОСМОНАВТ №1
ЮРИЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ГАГАРИН
1934
1968
       Полет продолжался 1 час 48 минут.
После совершения одного оборота вокруг
Земли спускаемый аппарат корабля
совершил посадку на территории СССР в
Саратовской области. На высоте
нескольких километров от поверхности
Земли космонавт катапультировался и
совершил посадку на парашюте вблизи
спускаемого аппарата. ГЕРМАН СТЕПАНОВИЧ ТИТОВ
6 августа
 1961
6 августа 1961 с космодрома Байконур
(СССР) осуществлен пуск ракетыносителя,
которая вывела на околоземную орбиту
советский космический корабль «Восток2».
Космический корабль пилотировал
советский космонавт Герман Титов. Полет
продолжался 1 сутки 1 час 18 минут, после
чего спускаемый аппарат корабля совершил
успешную посадку на территории СССР в
Саратовской области. Космонавт
катапультировался из спускаемого аппарата
на высоте нескольких километров и
совершил приземление на парашюте. «ВОСТОК3» – «ВОСТОК4»
11.08.62
ПОПОВИЧ ПАВЕЛ РОМАНОВИЧ
(р. 1930), российский космонавт. Летчиккосмонавт
СССР (1962), генералмайор авиации (1976), кандидат
технических наук, дважды Герой Советского Союза
(1962, 1974). Полеты на «Востоке4» (август 1962),
«Союзе14» и орбитальной станции «Салют3» (июль
1974).
НИКОЛАЕВ
АНДРИЯН
ГРИГОРЬЕВИЧ
19292004), российский

космонавт, летчиккосмонавт
СССР, генералмайор
авиации (1970), кандидат
технических наук, дважды
Герой Советского Союза
(1962, 1970. Полеты на
«Востоке3» (август 1962) и
«Союзе9» (июнь 1970).
Государственная премия
СССР (1981).

С космодрома Байконур (СССР)
осуществлен пуск ракеты
носителя, которая вывела на
околоземную орбиту советский
космический корабль «Восток3»,
пилотируемый космонавтом
Андрияном Николаевым. 12
августа с космодрома Байконур
осуществлен пуск ракеты
носителя, которая вывела на
околоземную орбиту советский
космический корабль «Восток4»,
пилотируемый космонавтом
Павлом Поповичем. Космические
корабли «Восток3» и «Восток4»
совершили групповой полет и
практически одновременную ПЕРВАЯ ЖЕНЩИНА В
КОСМОСЕ

16.06.63

С космодрома Байконур (СССР)
осуществлен пуск ракетыносителя,
которая вывела на околоземную орбиту
советский космический корабль «Восток
6». Космический корабль пилотировала
первая в мире женщинакосмонавт
ВАЛЕНТИНА ТЕРЕШКОВА
Валентина Терешкова. ПЕРВЫЙ КОСМИЧЕСКИЙ ЭКИПАЖ
12.10.64
КОМАРОВ  ВЛАДИМИР МИХАЙЛОВИЧ
(192767), советский космонавт. Летчик
космонавт СССР (1964), полковник,
дважды Герой Советского Союза (1964,
1967, посмертно). Полеты на «Восходе»
(октябрь 1964) и «Союзе1» (апрель 1967);
погиб при завершении программы полета.

ЕГОРОВ  БОРИС  БОРИСОВИЧ
(193794), российский космонавт.
Летчиккосмонавт СССР (1964),
доктор медицинских наук, Герой
Советского Союза (1964). Полет
на «Восходе» (октябрь 1964).

ФЕОКТИСТОВ  КОНСТАНТИН
ПЕТРОВИЧ (р. 1926), летчиккосмонавт
СССР (1964), доктор технических наук
(1967), Герой Советского Союза (1964).
Полет на «Восходе» (октябрь 1964).
Ленинская премия (1966),
Государственная премия СССР (1976).
12 октября 1964 с космодрома Байконур (СССР) осуществлен пуск ракеты
носителя, которая вывела на околоземную орбиту первый советский
многоместный космический корабль «Восход». Космический корабль
пилотировал экипаж в составе: Владимир Комаров (командир корабля),
Константин Феокистов (научный сотрудниккосмонавт), Борис Егоров (врач
космонавт). Впервые в истории космонавты совершали полет без скафандров ВПЕРВЫЕ В ОТКРЫТОМ КОСМОСЕ
18.03.65
Spaceman.avi
Леонов совершил первый в мире выход
человека в открытый космос. Общая
продолжительность пребывания
космонавта в открытом космосе
составила 20 минут. При возвращении в
космический корабль возникли
трудности, которые были связаны с
увеличением размеров скафандра
космонавта в вакууме. В условиях
дефицита времени космонавту всетаки
удалось «протиснуться» внутрь
космического корабля.
ЛЕОНОВ АЛЕКСЕЙ АРХИПОВИЧ О Н И     О Т Д А Л И
К О С М О С У     Ж И З Н Ь …
24.04.67
23 апреля 1967 с космодрома Байконур (СССР)
осуществлен пуск ракетыносителя, которая вывела
на околоземную орбиту советский пилотируемый
космический корабль «Союз1». Космический
корабль пилотировал космонавт Владимир
Комаров. Программой полета предусматривалась
стыковка с кораблем «Союз2» (планируемый день
старта — 24 апреля) и переход двух космонавтов
через открытый космос из одного корабля в другой.
Сразу после вывода корабля «Союз1» на орбиту
обнаружились многочисленные неисправности (не
раскрылась одна из солнечных батарей,
неустойчиво работала радиосвязь и другие). Все это
заставило отменить старт корабля «Союз2» и
принять решение о досрочном возвращении на
Землю космического корабля «Союз1». 24 апреля
1967 спускаемый аппарат разбился при посадке по
причине нераскрытия парашюта. Космонавт
Владимир Комаров в результате катастрофы погиб.
Владимир Михайлович Комаров
(1927-1967) ПЕРВАЯ СТЫКОВКА В КОСМОСЕ
«СОЮЗ4» – «СОЮЗ5»
16.01.69
ВОЛЫНОВ  БОРИС ВАЛЕНТИНОВИЧ
(р. 1934), российский космонавт, летчиккосмонавт СССР
(1969), полковник, дважды Герой Советского Союза
(1969, 1976). Полеты на «Союзе5» (январь 1969), «Союзе
21» и орбитальной станции «Салют5» (июль — август
1976).
ХРУНОВ ЕВГЕНИЙ
ВАСИЛЬЕВИЧ (19332000), летчик
космонавт СССР (1969), полковник, кандидат
технических наук (1971), Герой Советского Союза
(1969). Полет на «Союзе5» с переходом на «Союз
4» (январь 1969).
ЕЛИСЕЕВ  АЛЕКСЕЙ
СТАНИСЛАВОВИЧ
(р. 1934), российский космонавт.
Летчиккосмонавт СССР (1969),
доктор технических наук, дважды
Герой Советского Союза (1969).
Полеты на «Союзе4» и «Союзе5»
(январь 1969), «Союзе8» (октябрь
1969), «Союзе10» и стыковка с
орбитальной станцией «Салют»
(апрель 1971).
ШАТАЛОВ  ВЛАДИМИР
АЛЕКСАНДРОВИЧ (р.
1927), российский космонавт.
Летчиккосмонавт СССР (1969),
генераллейтенант авиации (1975),
кандидат технических наук, дважды
Герой Советского Союза (1969).
Полеты на «Союзе4» (январь 1969),
«Союзе8» (октябрь 1969), «Союзе
10» (апрель 1971). Государственная
премия СССР (1981). В П Е Р В Ы Е     Н А   Л У Н Е
21.07.69
      АРМСТРОНГ НИЛ
(р. 1930), космонавт США. Полет на
«Джемини8» (март 1966). В июле 1969
командир «Аполлона11», выполнявшего
полет к Луне. Первый человек, ступивший
на Луну (21 июля 1969).
21.07.69 РОССИЙСКИЙ
САМОХОДНЫЙ АППАРАТ НА
ЛУНЕ
1970
Лунный самоходный аппарат,
автоматическое или управляемое устройство
для работы и передвижения по поверхности
Луны. Первый автоматический лунный
самоходный аппарат, управляемый с Земли,
— советский «Луноход1» (1970). В 197075
запущено 2 советских лунных самоходных
аппарата. Максимальная масса 840 кг,
максимальное пройденное расстояние 37 км,
время работы ок. 1 года. ПЕРВАЯ  ОРБИТАЛЬНАЯ
СТАНЦИЯ
19.04.71
19 апреля 1971 с космодрома Байконур (СССР) осуществлен
пуск ракетыносителя, которая вывела на околоземную орбиту
первую в мире долговременную орбитальную станцию
«Салют1». Станция была оснащена одним стыковочным
узлом и не имела систем дозаправки топливом.
.
РУКАВИШНИКОВ НИКОЛАЙ
НИКОЛАЕВИЧ (1932 — 20
октября 2002, Москва), российский
летчиккосмонавт, дважды Герой
Советского Союза (1971, 1974).
Полет на «Союзе10» и стыковка с
орбитальной станцией «Салют»
(апрель 1971); полеты на «Союзе
16» (декабрь 1974) и «Союзе33»
(апрель 1979). УЛИЦА  ИМЕНИ
КОСМОНАВТА  ВОЛКОВА
30.06.71
ВОЛКОВ ВЛАДИСЛАВ НИКОЛАЕВИЧ
 (23 ноября 1935, Москва — 30 июня 1971,
 стратосфера над Казахстаном),
советский космонавт
 (42й космонавт мира, 20й космонавт СССР)
. летчиккосмонавт СССР (1969),
дважды Герой Советского Союза (1969; 1971,
посмертно). Награжден Золотой медалью
 им. К. Э. Циолковского АН СССР.
630 июня 1971 с Г. Т. Добровольским и В. И. Пацаевым на
корабле «Союз11» совершил полет на первую в мире
долговременную орбитальную станцию «Салют».При
возвращении с орбиты произошла разгерметизация спускаемого
аппарата, в результате которой экипаж погиб. За два полета в
космос налетал 28 суток 17 ч 2 мин. Именем Волкова названы
кратер на Луне, астероид N1790, научноисследовательское судно,
улицы в Москве и других городах. СТЫКОВКА  КОСМИЧЕСКИХ
КОРАБЛЕЙ «СОЮЗ»
«АПОЛЛОН»
17.07.75
Впервые в мире на околоземной орбите произведена
стыковка космических аппаратов, принадлежащих
разным странам   советского корабля «Союз19» и
американского корабля «Аполлон».
В  Центре подготовки космонавтов им. Ю. А.
Гагарина идут заключительные тренировки
российских космонавтов и американских
астронавтов, участвующих в совместной
программе «Союз» — «Аполлон». На снимке:
российский космонавт В. Н. Кубасов и В. Бранд

На снимке (справа налево): космонавты А. С.
Иванченков, Ю. В. Романенко, В. Н. Кубасов, А. А.
Леонов, А. В. Филипченко и Н. Н. Рукавишников у
подножия ракетыносителя с космическим кораблем
«Союз19» на космодроме Байконур КОСМОНАВТ-100
ВИКТОР ПЕТРОВИЧ САВИНЫХ
12 марта
1981 г.
Родился  7 марта 1940 в деревне Березкины
Оричевского района Кировской области,
российский космонавт, ученыйгеограф,
членкорреспондент РАН (с 2006), доктор
технических наук.  Летчиккосмонавт
СССР, дважды Герой Советского Союза
(1981, 1985), кавалер трех орденов Ленина
(1981, 1985, 1988), лауреат Государственной
премии СССР (1989). В отряд космонавтов
был принят в 1978. Первый космический
полет совершил в 1981 на корабле «Союз Т
4». Полеты на орбитальной станции
«Салют6» (март — май 1981), «Союзе Т13»
и орбитальной станции «Салют7» (июнь —
ноябрь 1985), «Союзе ТМ4, 5» и
орбитальном комплексе «Мир» (июнь 1988). ОРБИТАЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «МИР»
1986
12 февраля 1986 с
космодрома Байконур
(СССР) осуществлен пуск
ракетыносителя, которая
вывела на околоземную
орбиту советскую
долговременную
орбитальную станцию
«Мир».
Мир» был обитаем в течение 12 с половиной лет, на станции работало 104 человека.  Пять раз на станцию
прилетал космонавт Владимир Соловьев. Врач Валерий Поляков  установил на «Мире» рекорд
продолжительности пребывания в космосе — 437 суток, Шеннон Люсид (США) — женский рекорд полета в
космосе — 188 суток (1996). На станции работал первый профессиональный журналист японец
Тоехиро Акияма. 23 марта 2001 года станция «Мир» была сведена с орбиты и заторлена в Тихом океане. НА ПЫЛЬНЫХ ТРОПИНКАХ ДАЛЕКИХ
ПЛАНЕТ ОСТАНУТСЯ НАШИ СЛЕДЫ

file_name: Они были первыми.pptx

intro: Обзорная беседа в сопровождении презентации посвящена начальному этапу освоения космоса. Герои беседы - люди, которые стояли у истоков советской космонавтики,  - К.Э.Циолковский, С.П.Королев, Ю.А.Гагарин и многие другие. Беседа подготовлена к Международному Дню Космонавтики и проводится у книжной выставки в школьной библиотеке.

title: "Они были первыми..."


extracted_text:
Прусакова Ольга Дмитриевна
Учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №43
г.Челябинска» Подумай и ответь:
Подумай и ответь:
Откуда и куда
плывут лодки?
1
2
сз
З
ю
з
С
св
юв
Ю
В
1
Откуда и куда летят
шары?
2
6
4
3
6
5
4
5
1    с  СЗ  на    ЮВ       4    с   ЮЗ   на    СВ
2    с  В     на      З        5    с   3       на      В
3    с  Ю    на      С        6   с   СВ   на    ЮЗ
3
С
1    с  ЮЗ  на    СВ       4    с   СЗ   на    ЮВ
2    с  З     на      В        5    с   Ю       на
3    с  С    на      Ю        6   с   ЮЗ   на    СВ Маршрутный лист открытий
Маршрутный лист открытий
1    Основные формы земной поверхности
2      Что такое равнина.Как человек использует равнины
3      Как образуется и растёт овраг.Борьба с оврагами.
4     Что такое горы. Горные хребты.
5      Холм и гора. Их сходство и различие.
6       Мои открытия Путешествуя по Земле, люди видят вокруг
много нового, интересного Формы земной поверхности
Формы земной поверхности
горы
равнины Равнины бывают
Равнины бывают
плоские
холмистые
       На равнинах
встречаются овраги О в р а г и
О в р а г и
Тает снег – и я расту,
Дождик льёт – и я расту,
Но расту не в высоту,
А в глубину и ширину.
Полю хлебному я
враг,
А зовут меня – овраг. ГорыГоры
Одиночные горы
Горные хребты холм и гора
холм и гора
Чем похожи холм и гора? И холм и гора – это возвышенности.
Они имеют одинаковые части
вершина
склоны
подошва
(основание)
до 200м
В чём различие между холмом и горой ?
Более   200м Подумай и ответь:
Подумай и ответь:
1  Назови основные формы земной поверхности.
2  На какой картине изображены горы?  Плоская равнина? Холмистая равнина?
3 Какая форма поверхности в нашем крае  равнинная или гористая?
   Сопки  это горы или холмы?
4  В чём сходство и различие между холмом и горой?
5   Объясни, что такое подошва, вершина, склон  горы или  холма?
6  Как образуются овраги? Для чего нужно вести  с ними борьбу?
     Как бороться с оврагами?
1
1
2
3 Мои   открытия:
Закончи фразу :
 « Теперь я знаю, что… Наша Земля постоянно изменяется.
Возникают овраги. Разрушаются горы, на
их месте образуются равнины.
Учёные говорят, что изменение
поверхности Земли   это результат работы
трёх великих мастеров природы.
А вы догадались, что это за мастера?

file_name: форомы поверхн.ppt

description:
ГорыГоры
Одиночные горы
Горные хребты

intro: Формы земной поверхности: горы, равнины. Равнины бывают: плоские, холмистые, встречаются на равнинах овраги. Горы - одиночные, горные хребты. И холм и гора – это возвышенности. Они имеют одинаковые части: подошва, склоны, вершина. Холмы достигают в высоту до 200 метров, а горы - выше 200 метров.

title: Презентация "Формы поверхности" (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Презентация по формированию
лексико –грамматических
представлений для детей 6- 7 лет
с ОНР по лексической теме:
Осень.
Деревья. Словарь
• Предметы: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц,
время года, листопад, дожди, туман, сырость, ненастье,
тучи, отлёт, урожай, сад, деревья, кусты, заморозки,
листья, лес, овощи, фрукты, птицы, слякоть, озимь,
погода, мгла, небо, пора.
•  Действия: падают, осыпаются, летят, шуршат,
шелестят, наступает, приходит, прощаются, хмурится,
улетают, покидают, убирают, собирают, срывают,
выкапывают, готовятся, сохнут, желтеют, вянут,
моросит.
• Признаки: ранняя, поздняя, золотая, грустная, унылая,
прощальная, туманный, увядшие, дальний, трудный,
богатый, длинная, короткий, частый, редкий, хмурая,
ненастная, сырая, багряная, голые, печальная, дивная. Образование множественного числа
глаголов, существительных и
прилагательных «Один — много»
Наступил осенний день — наступили
осенние дни,
на дереве желтый лист — на деревьях
желтые листья,
плывет темная туча — плывут темные
тучи,
стоит большое дерево — стоят большие
деревья,
идет холодный дождь — идут холодные
дожди,
дует сильный ветер — дуют сильные
ветры,
висит теплая куртка — висят теплые
куртки,
летит птичья стая — летят птичьи стаи. Поиск антонимов «Скажи
наоборот»
Осень ранняя — осень поздняя,
день веселый — день
грустный,
день солнечный — день
пасмурный,
облако белое — туча черная,
погода холодная — жаркая,
 погода хорошая — плохая. Поиск соответствующего
понятия
«Я начну, а ты закончи»
Люди осенью одеты, (во что?) — ... ;
школьники идут с портфелями (куда?)
— ... ;
листья на деревьях стали (какими?) —
... ;
цветы на клумбах (что сделали?)
— ... ;
птицы улетают (куда?) — ... ;
звери делают на зиму (что?) — ... ;
люди собирают в лесах, садах, на
полях и огородах (что?) — .... Построение монолога
«Расскажи об осени по
плану»:
    1) когда наступает осень;
2) осенние месяцы;
3) приметы осени в природе;
4) красота золотой осени;
5) что делают птицы и
животные осенью;
6) труд человека в осенний
период;
7) осенняя одежда. Поиск фактических ошибок
«Исправь ошибки»
   Лето прошло, и наступила осень.
Подули холодные ветры, завяли
цветы, на деревьях распустились
листочки. Звери стали делать запасы
на зиму: ежик — мед, белка —
орешки, медведь — капусту, лисичка
— яблоки. С юга прилетели птицы.
Дети надели панамки и вышли гулять
во двор. Они играли в прятки, лепили
снеговика и кормили крошками птиц. Пальчиковая гимнастика
"Осень"
     Разбросала осень листья, (раскрывать и закрывать
кулачки)
Разукрасила их кистью. (Делают плавные взмахи
ладонями вверх-вниз.)
Мы в осенний парк пойдём,(«Шагают» пальцами
обеих рук.)
Букеты листьев соберём. (Скрещивают ладони с
растопыриванием пальцев.)
Лист кленовый, лист с осинки, (Поочерёдно загибают
пальцы, начиная с большого,)
Лист дубовый, лист рябинки,
Рыжий тополиный лист
На дорожку спрыгнул вниз. (спрыгнуть со стульчика
и приземлиться на корточки на ковер)
И. Михеева Рассказываем по
ролям:
   — Солнце, солнце, Ты откуда?
— Я из тучки золотой.
— Дождик, дождик, Ты откуда?
— Я из тучи грозовой.
— Ветер, ветер, Ты откуда?
— Я из дальней стороны.
- Листик, листик, ты откуда?
- Из березовой страны!
Из пособия Г. Быстровой, Э.Сизовой, Т. Шуйской Закличка ОСЕНЯЯ.
Цели: развивать общие речевые навыки,
интонационную выразительность речи, силу голоса.
    Осень, осень,
В гости просим.
Погости недель восемь:
С обильными хлебами,
С первыми снегами,
С листопадом и дождём,
С перелётным журавлём. Пересказ рассказа «Осень»
       После лета наступает осень. Листья на деревьях, кустах
желтеют, краснеют, опадают. Небо часто покрыто тучами, идут
дожди. Они не такие, как летом, — теплые и сильные, а мелкие
и холодные.
В начале осени еще много теплых дней, солнышко еще греет, в
цветниках много цветов. Это золотая осень. Кругом красиво. К
концу осени солнечных дней мало, солнце греет плохо,
становится холодно. Вода от холода замерзает, иногда
выпадает снег, но от дневного тепла он тает. Почти все
деревья стоят голые, цветы завяли. Становится холодно,
поэтому птицы улетают на юг. Это перелетные птицы.
Животные тоже готовятся к зиме. Одни укладываются спать
на всю зиму, сделав за лето запасы жира (медведь, еж,
барсук), другие меняют шубку на более теплую (заяц, белка),
многие животные запасают корм на зиму (белки, мыши).
Насекомые прячутся в старые пни, коряги, забираются под
кору. В лесу тихо и пустынно.
Осенью убирают урожай: овощи на огороде, фрукты — в саду.
Люди одеваются теплее: надевают куртки, шапки, теплые
штаны, кофты, покрывают голову платочками, обувают
сапоги, ботинки. Образование множественного числа
существительных в родительном падеже
«Один — много»
Месяц — месяцев, дерево —
деревьев,
дождь — дождей, фрукт — фруктов,
лужа — луж, овощ — овощей,
урожай — урожаев, листья —
листьев,
сад — садов, птица — птиц,
огород — огородов, слякоть —
слякоти,
зонт — зонтов, лес — лесов. Спасибо за
внимание!

file_name: Презентация по формированию лексико –грамматических представлений для.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Подбор лексического материала по теме "Осень.Деревья". Материал подобран по следующим направлениям: развитие словаря: активизация и обогащение словаря по теме; описание частей предметов, особенностей строения; название действий с данными по теме предметами; название признаков по нескольким параметрам (форма, цвет, размер, внешний вид); формирование грамматических представлений: упражнения на словоизменение (число, род, падеж); упражнение на словообразование (уменьшительные и увеличительные суффиксы, приставочные глаголы; относительные, притяжательные, качественные прилагательные); употребление предлогов; составление предложений различной структуры с постепенным усложнением.


extracted_text:
«Развитие самостоятельности
обучающихся
на уроках математики.» Самостоятельность мышления характеризуется
следующими умениями:
 выделять главное, видеть общую закономерность и
делать обобщённые выводы;
 последовательно, логично обосновывать свои
действия и контролировать их;
 применять знания в новых условиях, часто
усложнённых, с элементами творческого и
нестандартного подхода к достижению цели;
 доходить до истины, не обращаясь к другим, и т. п. Самостоятельная работа учащихся
 с карточками на уроках математики Карточка №1”а”.
“В одной вазе лежало 9 яблок. В другой вазе на 3 яблока
меньше. Сколько яблок лежало в двух вазах?”
Реши задачу. Измени вопрос так, чтобы задача решалась
в одно действие.
“В одной вазе лежало 9 яблок, в другой вазе на 3 яблока
 Карточка №1”б”.
меньше. Сколько яблок в двух вазах?”
Заполни краткую запись и реши задачу.
I  … ябл.
II  ? на сколько яблок меньше
Карточка №1”в”
“В одной вазе лежало 9 яблок, в другой вазе на 3 яблока
меньше. Сколько всего яблок в двух вазах?”
1. Найди, сколько яблок в другой вазе.
2. Ответь на вопрос задачи. 9+…=
Используя схему, закончи решение задачи и запиши ответ:
( 9+…)+…=…
2. Закончи краткую запись:
I…
II ? на … м больше
Использую схему, составь по задаче выражение и вычисли его
значение:
1. Закончи краткую запись:
I … м
II? на 2 м больше
Запиши выражение для ответа на вопрос “ Сколько метров
ткани во втором куске?”
( …+… )+…=…
3. Используя опорные слова, сделай краткую запись:
I …
II …
Составь выражение, реши задачу, запиши ответ. • Активизации мышления учеников
помогает форма работы в паре.
      Так, при подготовке к решению
простых задач даются чёткие
указания к выполнению задания,
записанные на карточке Сидящему слева:
Cпиши числа. Прибавь к каждому числу 2. Запиши
полученные числа: 3,7,4,9,6,5.
Сравни свои результаты с результатами ученика,
сидящего рядом. Найди и исправь ошибки.
Сидящему справа:
Спиши числа. Вычти из каждого числа 2. Запиши
полученные результаты: 5,9,6,11,8,7.
Сравни свои результаты с результатами ученика,
сидящего рядом. Найди и исправь ошибки. Карточка №2.
Спиши числа. Найди сумму всех двузначных чисел и запиши
её в первом квадрате. Найди разность трёхзначных чисел и
запиши во втором квадрате. Заполни третий квадрат.
24, 51, 136, 2, 8, 19, 221
Карточка №3.
Спиши числа. Найди сумму чисел, в записи которых
используются одни и те же цифры. Проверь себя: в записи
числа, полученного в результате сложения, используются
цифры 0, 1, 8.
520, 71, 135, 84, 97, 315, 106, 351.
Продолжи запись: Даны примеры:
3517          36+12
3016          19+12
7237          4728
6550          3818 Сидящему справа – выпиши все примеры, в
ответе которых чётные числа.
Сидящему слева – выпиши все примеры, в
ответе которых нечётные числа.
Сложи полученные ответы.
Если в результате получится число 100, то
примеры выписаны и решены верно. Работа парами положительно влияет на
активизацию мыслительной деятельности, на
совершенствование умения последовательно
излагать свои мысли. Дети чувствуют себя
свободней, так как поиск решения не
контролируется учителем. Учащиеся в процессе
общения обсуждают полученные результаты,
подводят итоги, оказывают помощь друг другу в
поиске ошибок. Всё это превращает учение не
только в усвоение готовых знаний, но и в процесс
познания. СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Бесплатный_шаблон_презентаций_23.pptx

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Презентация по теме: Развитие самостоятельной деятельности учащихся начальной школы на уроках математики
В процессе обучения математике задача учителя состоит не только в том, чтобы обеспечить прочные знания, предусмотренные программой, но и в том, чтобы развивать самостоятельность  учащихся. Дело это непростое и начинать его необходимо с первых дней обучения в школе.

title: Презентация по теме:"Развитие самостоятельности на уроках математики"


extracted_text:
Красная
книгаРазноцветные
 страницы
Прусакова Ольга
Дмитриевна
Учитель начальных классов
МАОУ СОШ №43 г.
Челябинска Есть просто храм, есть храм
науки,
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки,
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем
чуток,
Не оскверняй его святынь.
 (С.Смирнов) Красная книга:
-информирует
-призывает изучать
-предупреждает
-советует Чёрные страницы
Большерогий олень
Странствующий
голубь Белые страницы
Снежный барс
Пятнистый олень Красные страницы
гепард
полосатая гиена Жёлтые страницы
Амурский тигр
Пятнистый карликовый
тушканчик Серые страницы
Слоновая черепаха
Жук-геркулес Зелёные страницы
лось
речной бобр Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней!
Так будем же, люди, все
вместе
Мы к ней относиться добрей.

file_name: Красная книга.ppt

description:
Красные страницы
гепард
полосатая гиена

description:
Зелёные страницы
лось
речной бобр

intro:
Красная книга:
-информирует
-призывает изучать
-предупреждает
-советует
Чёрные страницы: большерогий олень, странствующий голубь.
Белые страницы: снежный барс, пятнистый олень.
Красные страницы: гепард, полосатая гиена.
Жёлтые страницы: Амурский тигр, пятнистый карликовый тушканчик.
Серые страницы: слоновая черепаха, жук-геркулес.
Зелёные страницы: лось, речной бобр.
Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.

title: Презентация "Красная книга" (3 класс, окружающий мир)