extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ
РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД
ШАХТЕРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА III
УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.
 специалист высшей квалификационной категории,
СТУПЕНЕЙ №11
ШАХТЕРСКА
Учитель начальных классов,
«старший учитель»
 Лой Елена Ивановна Понятие «универсальные
учебные действия»:
 Достижение умения учиться предполагает
полноценное освоение школьниками всех
компонентов учебной деятельности:
познавательные и учебные мотивы;
учебная цель;
учебная задача;
учебные действия и операции; Планируемые результаты по
формированию регулятивных  УУД на
ступени начального общего образования
Выпускник научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать  выделенные  учителем  ориентиры
действия  в  новом  учебном  материале  в
сотрудничестве с учителем;
• планировать  свои  действия  в  соответствии  с
поставленной задачей;
• осуществлять пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя; Регулятивные УУД
обеспечивают организацию
 этапов учебной
деятельности
• Целеполагание;
• Планирование;
• Самооценка (рефлексия);
• Коррекция. Целеполагание
   постановка учебной задачи:
соотнесение того, что уже
известно и усвоено, и того,
что ещё неизвестно Фрагмент урока (целеполагание)
2.Целеполагание
Определить тему урока,
поставить цель, учебные
задачи.
 Я видел в учебнике слово
задача.
 «Задача. Условие и
требование»
 О математических задачах.
 Что такое задача
 Как отличать задачи
математические и учебные.
Узнать что такое «условие»
и «требование»
научиться самим, составлять
задачи
Познавательные
(информационные:
поиск и извлечение
информации)
Регулятивные
(принятие  цели и
постановка задач урока)
Регулятивные
(планирование действий)
А в математике
встречается термин
«задача»?
На странице
«Содержание» найдите
тему  с этим термином.
Отметьте закладкой эту
страницу.
Назовите тему
сегодняшнего урока.
О каких задачах мы
сегодня говорить на уроке?
 Как вы думаете, что мы
должны выяснить о задаче?
Это будут наши учебные
задачи на урок. Планирование
составление плана и
последовательности
действий
(определение
последовательности
промежуточных целей с
учётом конечного результата) Самооценка
сличение
с заданным эталоном:
  а)способа действия;
       б) результата действия Фрагмент урока
(планирование)
3Планирование
деятельности
Давайте составим план нашей
работы.
(на доске символами
обозначены пункты плана)
1.
Что такое задача.
Основные части задачи

2. Работа в группе  по учебнику
Научится находить в задаче
УСЛОВИЕ и ТРЕБОВАНИЕ
научиться составлять задачи
3.
работа
 в тетради
5.  Оценка учебных умений
Самостоятельная «Барометр настроения»
«Волшебные линеечки»,
А С
П К
«Лесенка успеха»
Я буду здесь!
Сомневаюсь      Умею        Могу
научить Коррекция
(в случае расхождения с эталоном)
внесение необходимых
дополнений  и корректив в :
• план;
• способ действия. Регулятивные универсальные
учебные действия
отражают
способность обучающегося строить учебно-
познавательную деятельность,
учитывая все её компоненты:
• ЦЕЛЬ
• МОТИВ
• ПРОГНОЗ
СРЕДСТВА
•
• КОНТРОЛЬ
• ОЦЕНКА ИСТОЧНИКИ:
Литература

1. Как проектировать универсальные учебные действия в
начальной
школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ Под ред.
А.Г. Асмолова.
– 2е изд. – М.: Просвещение, 2010.
2. Кокарева З.А. Постановка целей и задач с позиции
педагогической
технологии. //Источник. – 2002 – №3.
1.http://standart.edu.ru/
2.http://pedsovet.su/

file_name: регулятивные ууд.ppt

intro: Презентация на тему " Формирование регулятивных УУД " предназначена для учителей начальных классов.Раскрывает понятие "универсальные учебные действия".Дает возможность планировать результаты по формированию регулятивных УУД на ступени начального общего образования.Регулятивные УУД обеспечивают организацию учебной деятельности ,отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность.


extracted_text:
Л
Р
В • ТИ
А
С
М
Т

file_name: Обозначение величин буквами 1 класс.pptx

description:
Л
Р
В

description:
• ТИ
А
С
М
Т

intro: Презентация по математике для обучающихся 1 класса " Обозначение величин буквами" разработан в соответствие с уроком. В презентации представлены разные задания на изучение меток, мерок, сравнения величин, форм, решение задач, разработаны схемы задач. Можно использовать при проверке полученных знаний или при изучении нового материала.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике на тему "Обозначение величин буквами"


extracted_text:
родился 23 октября
1920 года в небольшом
Джанни Родари
городе Оменья на
севере Италии. Отца Джанни звали Джузеппе, он был булочником – держал
крохотную пекарню и магазин при ней. Многие дни своего
детства Джанни провёл возле мешков с мукой и углем, возле
горячей печи.Вот перед вами
Вот перед вами
Булочник белый.
Булочник белый.
Белые волосы,
Белые волосы,
Брови, ресницы.
Брови, ресницы.
Утром встаёт он
Утром встаёт он
Раньше, чем
Раньше, чем
птицы.
птицы. Чтобы прокормить семью мама
устроилась работать служанкой в
богатый дом.
Вечно ворчит
На служанку хозяйка:
Плохо погладила
Платье, лентяйка,
Окна не вымыты,
Пол не натерт,
Ложка пропала,
Не выпечен торт.
Дня не проходит
Без новой придирки:
Соус без соли,
Крендель без дырки,
Кот не накормлен,
Кофе не молото,
Плохо начищены
Бронза и золото,
Лопнул стакан
И разбиты две банки…
Туго приходится
Бедной служанке! В семье будущего писателя, кроме
него, росло еще два брата, Марио и
Чезаре, и они все вместе взрослели в
деревне под названием Варесотто
  Три года Родари учился в семинарии,
результатом чего стало получение диплома
учителя. После этого Джанни Родари в
достаточно юном возрасте (17 лет) начал
свою карьеру преподавателя в младших
классах сельских школ. Его воспитанники строили домики из букв, вместе с
много радости.
учителем сочиняли сказки и чувствовали себя
совершенно счастливыми: от таких занятий было Он говорил: «Я
рассказывал в классе — и
потому, что любил детей,
и потому, что сам был не
прочь позабавиться, —
истории, не имевшие ни
малейшего отношения к
реальной
действительности —
истории, которые я
придумывал...» И ребятам
учиться было ужасно
интересно. Книги Джанни Родари были переведены на 20 языков
мира, в том числе и на русский. Первым переводчиком
их в нашей стране стал С.Я.Маршак. Пекарь
Пекарь столяр
столяр МалярМаляр стекольщик
стекольщик ШофёрШофёр
Рабочий
Рабочий Доктор
Доктор
П ахарь
      П ахарь Рыбак
      Рыбак Бездельник
Бездельник Фруктовоогородная
Фруктовоогородная

страна,
страна,
В одной из сказок есть
В одной из сказок есть
она.
она.
А в ней герой
А в ней герой
мальчишка овощной,
мальчишка овощной,
Он храбрый,
Он храбрый,
справедливый.
справедливый.
Кто такой?
Кто такой?
Чиполлино
Чиполлино Сеньор Моркоу
Сеньор Моркоу «Как это здорово знать, что
книга... печатается не для
того, чтобы лежать гдето в
пыли на витрине или в
шкафу, а для того, чтобы ее
с отличным аппетитом
проглотили, съели,
переварили сотни тысяч
ребят».
                  ДЖАННИ
РОДАРИ До встречи
До встречи
на страницах книг
на страницах книг
Джанни Родари
Джанни Родари

file_name: Gianni Rodari.ppt

description:
Пекарь
Пекарь

description:
столяр
столяр

description: МалярМаляр

description:
стекольщик
стекольщик

description:
ШофёрШофёр
Рабочий
Рабочий

description:
Доктор
Доктор
П ахарь
      П ахарь

description:
Рыбак
      Рыбак

description:
Бездельник
Бездельник

description:
Сеньор Моркоу
Сеньор Моркоу

intro:
Джанни Родари родился 23 октября 1920 года в маленьком городке Оменья, на севере Италии. Отец мальчика Джузеппе Родари был булочником — владельцем крохотной пекарни и магазинчика. Своё детство Джанни провёл возле жаркой печи, среди мешков с мукой и углём. Отец каждый день специально для своих сыновей выпекал дюжину поджаристых булочек, зная, что они их очень любят.
Отец Джанни умер от воспаления легких, простудившись под дождём, когда спасал котёнка, жалобно мяукавшего среди луж. Джанни тогда едва исполнилось девять лет. Туго приходилось семье, рано оставшейся без кормильца!..- Дорогие ребята! Сегодня мы проводим линейку, посвященный 90-летию со дня рождения Джанни Родари. В нашей стране Джанни Родари любят все — и ребята, и взрослые. Любят за жизнерадостность и неистощимую фантазию, за тёплый юмор.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация посвященная  95-летию  со дня рождения  итальянского писателя  Джанни Родари (3 класс)


extracted_text:
Понятие правомерного
поведения и правонарушения.

ДОКЛАДЧИК: Разинькова А.В.
педагогпсихолог I. Понятие правомерного поведения и правонарушения.
Правомерное поведение – это возможное и должное
поведение человека в соответствии с нормами
права.
Социально-активное поведение – наивысший уровень правомерного поведения,
это инициативное активное поведение в общественной жизни, в том числе и в сфере
реализации своих прав.
Привычное поведение – требования норм права выполняются хотя и привычно, но
не бездумно, а сознательно.
Конформистское поведение – пассивное соблюдение лицом норм права,
приспособление своего поведения к мнению и действиям окружающих. Это
поведение по принципу «так поступают все».
Маргинальное поведение тип правомерного поведения основывающегося на мотив
ах страха
ответственности, личных эгоистических расчетов, боязни осуждения со стороны окру
жающих, государства,
общества. Маргинальное поведение находится на грани антиобщественного, ведуще
го к правонарушению,
однако не становится таковым в силу того, что в психическом механизме его поведен
ческих побуждений
срабатывают такие движущие силы, как угроза возможного наказания, боязнь осужд
ения и иные мотивы торможения удерживающие лицо от правонарушения. Признаки правомерного поведения
Социально
значимое…
Действие или
бездействие…
Как правило,
одобряемое
общественным
мнением…
Правомерное
Правомерное
поведение
поведение
Регулируемое
нормами права…
Как правило,
соответствующее
нормам морали…
Соответствующее
(или не
противоречащее)
закону… По характеру мотива правомерные
действия:
Сознательные
Конформные
Вынужденные Правонарушение.
Виды правонарушений:
преступления и проступки
Деликтоспособность субъекта – это
установленная законом способность
лица нести юридическую
ответственность за совершение
правонарушения.
Правонарушение. Виды правонарушений: преступления и проступкиДеликтоспособность субъекта – это  установленная законом способность лица нести юридическую ответственность за совершение правонарушения. Признаки неправомерного поведения
Акт
поведения
человека…
Как правило,
осуждаемое
нормами
морали и
общественным
мнением…
Причиняющее
вред обществу,
государству или
личности
Действие или
бездействие…
Сознательное,
виновное…
Противоправное
(противоречащее
закону)… В и д ы   п р а в о н а р у ш е н и й
П р е с т у п л е н и я
П р о с т у п к и
Г р а ж д а н с к и е
А д м и н и с т р а т и в н ы е
Д и с ц и п л и н а р н ы е Нормальное поведение подростка полагает взаимодействие
его с микросоциумом, адекватное потребностям и
возможностям его развития и социализации. Если окружение
ребенка способно своевременно и адекватно реагировать на
те в или иные особенности подростка, то его поведение будет
нормальным.
Подростков, чье поведение отклоняется от
принятых в обществе правил, норм поведения,
называют трудными, трудновоспитуемыми, с
девиантным, отклоняющимся, асоциальным
поведением.
Трудновоспитуемость  подростка,  несоблюдение  им  норм  и
правил, установленных в обществе, в науке рассматривается
через явление, которое называется девиация.
Подростков, чье поведение отклоняется от принятых в обществе правил, норм поведения, называют трудными, трудновоспитуемыми, с девиантным, отклоняющимся, асоциальным поведением.Нормальное поведение подростка полагает взаимодействие его с микросоциумом, адекватное потребностям и возможностям его развития и социализации. Если окружение ребенка способно своевременно и адекватно реагировать на те в или иные особенности подростка, то его поведение будет нормальным.Трудновоспитуемость подростка, несоблюдение им норм и правил, установленных в обществе, в науке рассматривается через явление, которое называется девиация. ДЕВИАЦИИ
Девиантное  поведение  —  один
из  видов  отклоняющегося  поведения,
связанный
нарушением
соответствующих возрасту социальных
норм и правил поведения, характерных
для
отношений
(семейных, школьных).
микросоциальных
с
Проявления:
демонстрация,
•агрессия,
•вызов,
•отклонение от учебы,
•уходы из дома,
•бродяжничество,
•пьянство и алкоголизм,
•ранняя наркотизация,
•антиобщественные  действия
сексуального характера,
•попытки суицида.
нарушающих
поведение
Делинквентное
–
асоциальные
повторяющиеся
проступки,  которые  складываются  в
определенный  устойчивый  стереотип
действий,
правовые
нормы,  но  не  влекущих  уголовной
ответственности  изза  ограниченной
общественной
не
достижения  ребенком  возраста,  с
которого
уголовная
ответственность.
начинается
опасности
или
Проявления
•оскорбления,
•побои,
•поджоги,
•садистские действия,
•мелкие кражи,
•вымогательство,
•распространение  и  продажа
наркотиков.
Криминальное  поведение
противоправный поступок, который
по достижении возраста уголовной
ответственности
служит
возбуждения
основанием
и
уголовного
квалифицируется
по
определенным  статьям  уголовного
кодекса.
дела
для
формы
Негативные
являются
девиаций
патологией.
социальной
Они
дезорганизуют
систему,  подрывают  ее
основы
наносят
значительный  ущерб,  в
первую  очередь,  личности
самого подростка.
и
ДЕВИАЦИИ Этапы асоциального поведения определены на основе
признаков:
1) степень нарушения общественных требований,
норм, законов со стороны личности, которая
определяется путем анализа совершенных действий;
2) степень несоответствия общественным
требованиям, нормам и законам; определяется через
анализ отношения личности к этим требованиям и
законам, а также оценку собственного поведения;
3) единичность и рецидивность асоциальных
действий.
Этапы асоциального поведения определены на основе признаков: первом
первом
этапе
этапе
характеристика
характеристика
нормальное,
нормальное,
невыполнение
невыполнение
•На  данном  этапе  могут  иметь  место
•На  данном  этапе  могут  иметь  место
начальные
элементы
негативного
элементы
начальные
негативного
общественного  мнения;
замечания,
общественного  мнения;
замечания,
дисциплинарные  меры  со  стороны
дисциплинарные  меры  со  стороны
родителей, воспитателей и др.
родителей, воспитателей и др.
•Возможны  два  исхода:  или  личность
•Возможны  два  исхода:  или  личность
справится
или
справится
или
нарушения в поведении углубятся.
нарушения в поведении углубятся.
Этапы формирования асоциального поведения
Этапы формирования асоциального поведения
На
доасоциального
На
доасоциального
нарушения
поведения
поведения
нарушения
включает  несогласие,  непослушание,
включает  несогласие,  непослушание,
отрицание,
некоторых
отрицание,
некоторых
социальных требований.
социальных требований.
•Подлинно  асоциальное  поведение  еще
•Подлинно  асоциальное  поведение  еще
отсутствует.
отсутствует.
•Личность  воспринимает  свое  поведение
•Личность  воспринимает  свое  поведение
как
соответствующее
как
соответствующее
собственным
социальным  ценностям  и
социальным  ценностям  и
собственным
установкам.
установкам.
При  начале  асоциального  поведения
При  начале  асоциального  поведения
характеристика
нарушение
характеристика
нарушение
социальных
норм
и
социальных
и
норм
проявления  противозаконных  действий
проявления  противозаконных  действий
(мелкие
хулиганство).
(мелкие
хулиганство).
группы
с
Возможно
группы
Возможно
с
выраженным
характером
характером
выраженным
поведения.
поведения.
Отношение  личности  к  общественным  нормам  здесь
Отношение  личности  к  общественным  нормам  здесь
может быть различным:
может быть различным:
  личность  воспринимает  свое  поведение  как
  личность  воспринимает  свое  поведение  как
нормальное
нормальное
 личность одобряет свое поведение, считает, что оно
 личность одобряет свое поведение, считает, что оно
соответствует нормам и ценностям людей из близкого
соответствует нормам и ценностям людей из близкого
окружения;
окружения;
  личность  оценивает  отрицательно  свое  поведение,
  личность  оценивает  отрицательно  свое  поведение,
считает,  что  оно  не  отвечает  ее  собственным
считает,  что  оно  не  отвечает  ее  собственным
ценностям и установкам.
ценностям и установкам.
включает
включает
требований,
требований,
кражи,
кражи,
включение
включение
обман,
обман,
в
в
асоциальным
асоциальным
с
с
проблемами
проблемами На третьем этапе
асоциального поведения
характеристика включает:
рецидивы противозаконных
действий и накопление опыта
в этом отношении (кражи,
насилие, грубое хулиганство),
включение в группы с
асоциальным характером
поведения.
принимает
свое
Отношение личности к общественным нормам:
личность
как
поведение
нормальное,  соответствующее  ее  собственным
ценностям и установкам,
наступает кризис в представлении личности о себе
и оценке общественного мнения о ней, что ведет к
конфликту.
Санкции  на  этом  этапе  могут  носить  характер
принудительного
в
специализированных  воспитательных  учреждениях
открытого типа по решению суда, по предложению
родителей,  учителей,  социальных  работников  с
целью  отрыва  от  вредного  влияния  окружающей
среды.
На  данном  этапе  минимальна  вероятность,  что
личность  сама  справится  с  проблемами.  Более
вероятно  формирование  устойчивой  готовности  к
асоциальному поведению и обогащению усвоенного
асоциального опыта.
пребывания
На третьем этапе асоциального поведения характеристика включает: рецидивы противозаконных действий и накопление опыта в этом отношении (кражи, насилие, грубое хулиганство), включение в группы с асоциальным характером поведения.Отношение личности к общественным нормам:личность принимает свое поведение как нормальное, соответствующее ее собственным ценностям и установкам, наступает кризис в представлении личности о себе и оценке общественного мнения о ней, что ведет к конфликту.Санкции на этом этапе могут носить характер принудительного пребывания в специализированных воспитательных учреждениях открытого типа по решению суда, по предложению родителей, учителей, социальных работников с целью отрыва от вредного влияния окружающей среды. На данном этапе минимальна вероятность, что личность сама справится с проблемами. Более вероятно формирование устойчивой готовности к асоциальному поведению и обогащению усвоенного асоциального опыта. этап  —
проявление
устойчивое
Четвертый
асоциальное  поведение:  рецидив  и
утяжеление
противозаконных
действий,
опасных
преступлений,  включение  в  группы  с
выраженным
асоциальным
личность
характером.
отрицательно
свои
испытывает
действия,
недоверие
собственным
возможностям для их преодоления.
оценивает
она
Возможно,
но
к
отказ
но
решения
от
Весьма  незначительна  возможность
успешного
проблем,
возможен
преступных
благоприятный
действий,
результат
затруднен
процессы
обстоятельством,
«навязывания
уже
устойчивы.
ярлыка»
что
Пятый  этап  —  устойчивое,  особо
опасное  асоциальное  поведение;
характеризуется
устойчивыми
противозаконными  действиями  и
тяжелыми преступлениями.
Санкции:
пребывание
закрытого типа.
существует
На  данном
незначительная
вероятность
благоприятного  исхода,  т.  к.
отчуждение личности от общества
стабильное.
принудительное
в
заведении
этапе
Четвертый этап — устойчивое асоциальное поведение: рецидив и утяжеление противозаконных действий, проявление опасных преступлений, включение в группы с выраженным асоциальным характером. Возможно, личность отрицательно оценивает свои действия, но она испытывает недоверие к собственным возможностям для их преодоления.Весьма незначительна возможность успешного решения проблем, возможен отказ от преступных действий, но благоприятный результат затруднен обстоятельством, что процессы «навязывания ярлыка» уже устойчивы. Пятый этап — устойчивое, особо опасное асоциальное поведение; характеризуется устойчивыми противозаконными действиями и тяжелыми преступлениями. Санкции: принудительное пребывание в заведении закрытого типа. На данном этапе существует незначительная вероятность благоприятного исхода, т. к. отчуждение личности от общества стабильное. Факторы, влияющие на возникновение
асоциального поведения
1. Низкая устойчивость к психическим перегрузкам и стрессам.
2. Низкая/завышенная самооценка, завышенные/заниженные требования к себе.
3. Трудности в общении со сверстниками.
4. Стремление к получению новых ощущений, причем, как можно быстрее.
5. Чрезмерная зависимость от друзей, стремление к подражанию приятелям.
6. Непереносимость конфликтов, стремление к уходу в мир иллюзий.
7. Навязчивые формы поведения; переедание, азартная и компьютерная игромания.
8. Отклонения в поведении в связи с травмами, заболеваниями, мозговая патология.
9. Посттравматический синдром; перенесенное насилие.
10. Уходы из дома, принадлежность к неформальным объединениям.
11.Отягощенная наследственность (алкоголизм, наркомания), явное неблагополучие в
семье.
Социальные факторы асоциального поведения многочисленны, имеют разную
степень воздействия и специфически группируются в каждом конкретном
случае. Исследования показывают, что причины отклонения кроются чаще всего
в семье, группах непосредственного окружения.

file_name: Правоотношения_правонарушения.pptx

intro: Воспитательно-профилактическая работа педагога-психолога, социального педагога, воспитателя должна быть построена на постоянной поддержке и стимулировании позитивного поведения ребенка и сведении к минимуму карательных мер.В рамках профилактической работы совместно с представителями комиссии по делам несовершеннолетних желательно давать ребятам информацию о понятиях правильного и не правильного поведения. В презентации рассмотрены типы правомерного поведения: социально-активное, привычное, конформистское, маргинальное; признаки правомерного и  неправомерного поведения; виды правонарушений. Ассоциальное или девиантное поведение проявляется не сразу и не вдруг. Поэтому полезно рассмотреть с подростками этапы формирования асоциального поведения, факторы, влияющие на возникновение асоциального поведения.

title: Презентация на тему "Понятие правомерного поведения и правонарушения"


extracted_text:
Трудно переоценить роль личности учителя, её влияние на процесс
становления и развития личности ученика. Особенно актуально это
влияние  сейчас,  когда  от  личности  учителя  во  многом  зависит,
какую жизненную позицию выберет ученик.
ЗДЕСЬ ВАЖНО ВСЁ:
личные качества учителя
способность к саморазвитию
его профессиональная компетентность
Современный учитель должен обладать высокой профессионально
личностной готовностью к инновационной деятельности. Развитие методической
культуры педагога
Камышанова Елена
Андреевна
учитель начальных классов
первая квалификационная
категория
25 августа 2017 год
Камышанова Елена Андреевнаучитель начальных классовпервая квалификационная категория25 августа 2017 год «Педагог – человек высокой культуры,
её носитель.» О.С.Газман
Культура  педагога  –  комплексное  многоуровневое
явление,  включающее  и  личностные  качества  –
черты  характера,  общительность,  общую  эрудицию,
творческий потенциал в целом.
образование,
Методическая  культура  педагога  –  интегративное  динамическое
личностное
устойчиво
положительным
деятельности,
сформированными  нормативными  способами  ее  выполнения  и
оформления
творческую
самореализацию  в  методической  деятельности;  способностью  к
передаче культурного опыта методической деятельности.
характеризующееся
к
методической
отношением
результатов;
направленностью
на Методическая работа педагогов направлена
на освоение:
технологий обучения
разработку и реализацию
 авторских программ
курсов
пособий
других дидактических
 материалов Коллективная форма, включающая в себя объединения
педагогов по работе над методической темой, над
проблемами, возникающими в профессиональной
деятельности, над внедрением инновационных методов и
приемов работы
Индивидуальная форма, используемая для
самосовершенствования теоретических и
практических вопросов профессиональной
деятельности. Всероссийский – публикации в журналах,
интернет – конкурсы.
Школьный – ШМО,
педсоветы, семинары,
публикации на школьном
сайте.
Муниципальный – ГМО,
педагогические чтения,
семинары, мастер – класс.
Региональный – семинары, конференции,
публикации. •Открытые уроки и внеклассные мероприятия;
Открытые уроки и внеклассные мероприятия;
•Тьюторская деятельность;
Тьюторская деятельность;
•Создание фильмов и видеороликов об итогах
Создание фильмов и видеороликов об итогах
работы школы;
работы школы;
•Публикация статей в сборниках , издание
Публикация статей в сборниках , издание
сборников ;
сборников ;
•Публикация методических разработок  на
Публикация методических разработок  на
сайтах;
сайтах;
•Выпуск  сборников проектов обучающихся
Выпуск  сборников проектов обучающихся
школы.
школы. ПУСТЬ  НА  ПУТИ  САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
ДЕВИЗОМ  ВАШИМ СТАНЕТ МЫСЛЬ  СЕНЕКИ:
«ВЛАСТЬ НАД СОБОЙ – САМАЯ ВЫСШАЯ ВЛАСТЬ!»
Педагог никогда не может быть слепым
исполнителем инструкции: не согретая
теплотой его личного убеждения, она не
будет иметь никакой силы.
                                           К. Д. Ушинский

file_name: Развитие методической культуры.ppt

intro: Речь пойдёт о развитии методической культуры педагога. Даётся определение данному термину, анализируя его с последнего слова в обратном порядке. Рассматриваются условия,формы, уровни методической работы. Рассказывается о том, как учителя школы транслируют свой опыт. Власть над собой - самая высшая власть.

title: Презентация к выступлению на МО по теме "Развитие методической культуры педагога"


extracted_text:
РАДОН природный источник радиации.
Новосибирск Новосибирск
  крупный  торговопромышленный
город.  В  крупных  городах    крупные  экологические
проблемы.  Я  остановила  свое  внимание  на  природных
источниках радиации, а конкретно на  газе  радоне. Цель  работы:  исследование  природы  радона,
его  соединений,  влияние  на  человека,  а  так  же
исследование  источников  поступления  радона  в
здания. Ради ция   в  переводе  с  латинского  означает
аа
Природные  источники  радиации  –  это  солнце,
«сияние», «излучение».
почва, водоемы и т.д.
Радон  – газ без цвета и запаха.
Радон  светится  в  темноте,  и  образует  новые
элементы:  гелий,  свинец.  Он  в  7,5    тяжелее  воздуха.
Один литр этого газа весит почти 10 г (точнее 9,9 г).
Радон  лучше  других    газов  растворяется  в  воде.
При  охлаждении  до  минус  62°С  радон  сгущается  в
жидкость,  которая  в  7  раз  тяжелее  воды.  При  минус
71°С радон "замерзает". Новосибирск  относят  к  радоноопасным
человека
территориям.
практически  не  причем.  Такое  место.  Здесь  радон
выделяется изпод земли.
деятельность
Тут На  начало  2011  года  в  Новосибирске
выявлено  18  скважин  и  родников  с
содержанием радона в воде от 390 до 4500
единица
Бк/л
измерения
радиоактивного
источника )  при норме 60 Бк/л.
(Беккерель/на
литр,
активности В  малых  количествах  радон  имеет  некоторые
лечебные свойства. Все слышали, наверное, про радоновые
ванны.  Они  оказываются  полезными  при  лечении
заболеваний: язвенной болезни двенадцатиперстной кишки
и  желудка,  ревматизма,  остеохондроза,  бронхиальной
астмы, и др.
  Радонотерапия  может  заменить  плохо  переносимые
лекарства. Пути проникновения в помещение:
Через щели в  полах;
Через монтажные соединения;
Через трещины в стенах;
Через промежутки вокруг труб;
Через полости стен. По
Всемирной
классификации
организации
здравоохранения  радон  относится  к  канцерогенам  со
статистически  доказанной  способностью  вызывать  рак
легких у человека. За  общим  радиоактивным  фоном  в  Новосибирске
следят  в  ЗападноСибирском  Центре  мониторинга
окружающей среды, где проводят ежедневные замеры на
четырех
в  Калининском,
Заельцовском, Дзержинском и Первомайском районах.
специальных
постах
На  радон  приходится  основная  часть  всего
подвергается
излучения,
которому
88,75% 2011 г
88,12% 2010 г
радиационного
население Новосибирска.
Процент  радонового  излучения  в  Новосибирске    об
общего вклада всех источников: Основными источниками радона являются
почва и строительные материалы. При  строительстве  необходимо  учитывать  выбор
строительных материалов, и мест постройки домов. Радон легко удаляется любым проветриванием.
Из  воды  —  отстаиванием  ее  в  течение  3–4  часов
(так  же  удаляется  из  воды  и  хлор,  который
применяется для ее обеззараживания). Существует  опасность  попадания  радона  в  организм
человека:
• лишь в подвальных помещениях, где отсутствует или
плохо работает вентиляция.
• у тех, кто добывает воду из скважин, где она может
быть смешана с радоном.
Исправная
система
герметизация
подвалов и обследование места перед стройкой  все это
позволяет свести к минимуму радоновую угрозу.
вентиляции,
Но снять эту угрозу у Новосибирска не получится
никогда. Спасибо
за
внимание

file_name: радон .ppt

description:
Спасибо
за
внимание

title: РАДОН- природный источник радиации. Новосибирск


extracted_text:
Девиз урока: Применяем новые
 знания
Открываем новые
знания
Вспоминаем то, что важно
для урока
Определяем основной
вопрос урока Вспоминаем то, что важно для урока
03.09.17
3 Определяем основной вопрос  урока
Учебная задача:
Научиться умножать
многозначные числа
  на двузначные числа. Тема урока
«Умножение
многозначных чисел
на двузначные числа»
. 24∙28= 24∙(20+8)=
24∙20+24∙8=
24∙8+24∙20=
192 +480  =  672

   2 4
 ˣ    8

291
      2 4
  ˣ      2 0

0
84
     1 9 2
 +  4 8 0
   6 7 2 Схема  опора
Алгоритм
 умножения
на однозначное число
* *ˣ   *
* ** Открываем новые
знания 15.03.17      Классная
работа
Схема  опора
Алгоритм
 умножения
на однозначное число
72∙43
х
* *
    *
* **
         Смело иди вперёд,
      Не стой на месте.
            Что  не  сделаешь
один,
       Сделаем вместе. 15.03.17      Классная
работа
Схема  опора
Алгоритм
 умножения
на однозначное число
х
* *
    *
* **
Алгоритм
 умножения
72∙43
на двузначное число
х
* *
 * *
*
   **
      +

*
       *
   * * * Проверь!
х
         2  4
         2  8
    1  9  2
 +
    4  8
    6  7  2 Умножу первый множитель на число
единиц второго множителя.
Подписываю под единицами.
Получу первое неполное произведение.
Умножу первый множитель на число
десятков второго множителя.
Подписываю под десятками.
Получу второе неполное произведение.
Сложу неполные произведения.
Читаю ответ. Применяем новые
 знания Найди ошибку!
х
          4 7
          3 9
       4 2 3
+
    14 1

       5 6 4
Проверь!   1 8 3 3 Проверь!
      8
х
4
      1
+
7
   5 8
8
   8
4__
1 4 2
       5
х
8
       3
+
8
    4 6
4
1 7
4__
2 2 0 Самостоятельная работа
           х – 783 = 58 ∙ 45
х : 12 = 36
5 ∙ х = 3 190 х – 783 = 58 ∙ 45
 х – 783 = 2 610
 х = 2 610 + 783
 х = 3 393
3 393–783=58∙45
2 610 = 2 610
Проверь!
х : 12 = 36
х = 36 ∙ 12
х = 4 32
4 32 : 12 = 36
36=36
5 ∙ х = 3 190
х – 3 190 : 5
х = 638
5 ∙ 638 = 3 190
3 190 = 3 190 Оцени  свою  работу помощи этих пословиц:
  Оцените  свою  работу при
•Терпенье и труд все перетрут.
•К большому терпению придет
и умение.
•Не будь тороплив, а будь
терпелив.
•Перо пишет, а ум водит.
•Захотел – сделал!
•Не стыдно не знать, стыдно не
учиться.
•С хотеньем и терпеньем и гору
своротишь. Домашнее задание.
• С. 44 № 159 – обязательное для всех.
• С. 44, № 160 – предлагаю тем, кто не боится
трудностей.
• Придумать и решить 3 примера на умножение
многозначного числа на двузначное  для тех,
    кто любит творить. Девиз урока: Благодарю за работу!

file_name: Презентация к уроку.ppt

description: Девиз урока:

description:
Открываем новые
знания

description:
Проверь!
х
         2  4
         2  8
    1  9  2
 +
    4  8
    6  7  2

description:
Применяем новые
 знания

description: Оцени  свою  работу

description: Девиз урока:

description: Благодарю за работу!

title: Презентация по математике на тему "Письменный прием умножения многозначных чисел на двузначное число"


extracted_text:
Синквейн как  способ контроля
на уроках русского языка и
литературы в 58 классах.
Выполнила:
учитель русского языка
и литературы
Колесова Евгения
Андреевна МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРИЕМ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ  ДЛЯ
СИНКВЕЙН
РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ. Слово «синквейн»
происходит от французского
слова, которое означает
«пять»
(в вольном переводе  «пять
вдохновений» или «пять
удач») Параметры синквейна.
1 строка  одно ключевое слово (обычно существительное или
местоимение), название стихотворения  тема синквейна,
определяющая содержание.
2 строка  два слова (прилагательные или причастия), описывающие
тему, выражающие главную мысль, слова можно соединять
предлогами и союзами.
3 строка  три слова (глаголы или деепричастия), характеризующие
действия, относящиеся к теме.
4 строка  четыре слова  предложение, фраза, показывающая
отношение автора к теме, афоризм в виде пословицы, крылатого
выражения, цитаты.
5 строка  одно слово (обычно существительное)  синоним или
ассоциация, повторяющая суть темы, словорезюме. Иван  царевич.
Добрый, умный,
Ищет, воюет, добивается.
Персонаж русских
народных  сказок.
Герой. сильный, волевой
Воюет, казнит,мстит, не боится
Товарищество есть долг козака
Козак ______
простое,сложное
           описывает, учит, помогает
     состоит из двух основ
    фраза Синквейн  обогащает
словарный запас; учит
формулировать идею
получается у всех.
(ключевую фразу); позволяет
почувствовать себя хоть на
мгновение творцом, так как Функции синквейна:
l 1. Характеристика главных
героев
l 2. Определение терминов
l 3. Отношение учащегося к
героям, произведению. Волк.
Злой, голодный
Воет,   лежит, ест.
 Зачем хозяин слушал волка?
Хитрец. 2. Определение
терминов
l Сказка
l Волшебная, бытовая
l Рассказывается, интригует,
усыпляет
l Составлены для маленьких детей
l байка «Attalea princeps» В.Гаршина
Пальма
Высокая, зеленая
Стремится, растет, рвется
Хочет вырваться на свободу
дерево Спасибо за внимание!

file_name: синквейн 28 августа.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro:
Презентация для учителей русского языка и литературы. Приводятся примеры синквейнов, составленных учащимися, методы работы с синквейном. Главное преимущество синквейна в данной презентации - это быстрый способ контроля обучающихся на уроках литературы и русского языка,
(как итоговый контроль, так и промежуточный).Файл содержит презентацию о методе синквейна как быстром способе контроля на уроках русского языка и литературы в среднем звене.

title: Синквейн на уроках филологического направления в среднем звене.


extracted_text:
Gymnasium №38
The United States
    of America
Togliatti, 2008 Disneyland Skyscrapers

American
Football

intro:
Презентация по теме "Страноведение. США/The USA " может быть использована в качестве познавательной викторины
на уроках английского языка.
What do you associate with the United States of America?
Actually, it’s Disneyland, skyscrapers, American football, McDonald’s and Coca-cola.
Now we’d like to tell you about American cities and sights known all over the world.

title: Презентация "What Do You Associate With The United States?"


extracted_text:
Презентация
Совместно российско-
канадский проект: создание
интернационального лагеря.
11 А класс МОУ гимназия №
38 Тольятти, 2007г. Architecture
•Quebec’s architecture has
characteristics that are peculiar
to it. The European influence,
Quebec’s climate, and the large
size of its families contributed to
shape the architecture of
Quebec’s buildings.
•In days gone by, buildings had
to be adapted to the harshness
of winter while also providing
the possibility of housing
families of ten members. Both of
these constraints were reflected
in buildings, on the inside as
well as externally. Visual Arts
• The visual arts include the
following fields:
multimedia art, video art,
the textile arts, drawing,
etching, holography,
installation, painting,
performance, photography
and others.
• Quebec numbers about 75
selfmanaged arts centers,
75 centers devoted to
contemporary art, and
close to 180 professional
art galleries. • Quebec is very open to
cultural exchanges in the
visual arts field. It
produces a great number
of events attract visitors
from everywhere and
foreign artists.
• To cite a few examples,
these include the Mois de
la Photo a Montreal,
Quebec’s international
festivals of the performing
arts, and missions related
to the visual arts. Cinema
• The first film that was shot in
Quebec was “Dance
indienne”, in 1896, by the
Lumière Brothers. It was not
before the 1950's, however,
that Quebec's film industry
took off. Productions from
that period dealt with
everyday life in Quebec. In
1956, the French section of
the National Film Board, the
Office national du film (ONF),
was moved from Ottawa to
Montreal, which contributed
to heighten the enthusiasm
of Quebec's film makers. • Today, film making in
Quebec has matured.
The presence of many
productions in
internationally reputed
festivals clearly
demonstrates this.
Films by producers
such as Denys Arcand,
Manon Briand, Gilles
Carle, Franzois Girard,
Carole Laure or Denis
Villeneuve have
contributed to give
Quebec wider visibility. Dance
• Although the dance is still a relatively young art
here, Quebec's dance creations are nevertheless
renowned throughout the world. Over the last 20
years, Quebec’s choreographers have
contributed, by their creations, to make Quebec
shine abroad with a unique blend of originality,
innovation and quality. Groups such as the
Compagnie Marie Chouinard, the La La La Human
Steps company, the Grands Ballets Canadiens de
Montreal, Carbone 14 (in French only) and several
others have given Quebec an unequalled
reputation in the dance. For close to 15 years
now, Montreal has built a reputation as a very
dynamic choreography centre in North America. Literature
• Quebec's Frenchlanguage literature
is relatively young. The first
published Quebec writings
appeared around the midnineteenth
century. These were part of a
nationalist trend and depicted a
rural society oriented towards the
family, land and religion. Novels
celebrating rural life included
“Menaud, maître draveur” (1937) by
Felix Antoine Savard, “Le
survenant” (1945) by Germaine
Guèvremont, and “Trente arpents”
(1938) by Louis Ringuet (the
pseudonym of Philippe Panneton). • This trend lasted until the Second World War and
then, in the postwar years there emerged a
preference for novels depicting urban lifestyles.
This literature of observation, realistic and critical,
counts among its prominent titles “Les Plouffe”
(1948) by Roger Lemelin. It was in 1960, with the
Quiet Revolution, that Quebec's literary publishing
business began to develop more solid structures.
Emerging from the period known as the “great
darkness”, Quebec's Frenchspeaking writers laid
claim to their cultural identity. There was a
proliferation of new writers. Today, some 4 000
titles are published every year in Quebec. Music
• Increasingly, Quebec's artists,
musicians, composers and
singers are making themselves
heard outside of its borders.
With its 5 000 professional
musicians and 200 composers,
Quebec is now a part of the
world music scene. Quebec
music ranges through all
musical periods, from medieval
to contemporary and all
musical genres, from
symphonic to electro acoustic. Theatre
• Quebec theatre started to
take shape in the 19th
century, but began in
earnest in the 1930s,
moving from burlesque to
more popular theatre.
Whether
puppet theatre, modern
drama or multimedia,
Quebec's theatrical scene
today
offers aficionados, young
and old alike, a variety of
performance styles. • Quebec takes up the
northeastern portion of the
North American continent. It is
divided into  17 administrative
regions, which cover a vast
territory of some 1,667,441
square kilometers (201,753
square kilometers of freshwater).
• Quebec is bordered to the north
by the Arctic Ocean, to the south
by the United States and New
Brunswick, to the east by the
Atlantic Ocean and the Gulf of
St. Lawrence, and to the west by
James Bay, Hudson Bay and
Ontario. Floral emblems
• The blue flag (Iris
versicolor Linne) is
the new floral emblem
of Quebec. The blue
flag is an indigenous
spring flower that
grows on over half of
Quebec's territory,
from the St. Lawrence
Valley to the shores of
James Bay. The
heraldic fleurdelis
on the Quebec flag
was long considered
the floral emblem of
Quebec. • The snowy owl
(Nyctea scandiaca),
which nests in the
tundra in northern
Quebec, is the
province's avian
emblem. Unlike other
owls, it hunts both day
and night during the
Arctic summer and
lives mainly on
lemmings. Black
stripes and spots dot
the plumage of young
birds, while old males
may be snowy white. Official tree
• The Quebec government
chose the yellow birch (Betula
alleghaniensis Britton) as the
official tree of Quebec to
underscore the importance of
the forest to Quebecers. A
worthy representative of the
southern forest and balsam fir
yellow birch stand, the yellow
birch is an economic, social
and cultural symbol. It is not
only one of the bestknown
noble species in Quebec, it is
also noteworthy for the variety
of ways in which it can be
used and for its high
commercial value. National flag
• In November 1999,
the Quebec
National Assembly
adopted the Act
respecting the flag
and emblems of
Quebec and
decreed that the
Quebec flag is the
national emblem. R U L E Z Z Z Z!!!!
To Moscow
To North
America To Quebec Hotel 71
71 rue Saint Pierre For
business or leisure, indulge
yourself in the mellow,
refined atmosphere and
resolutely modern decor of
this choice hotel. In
converting a prestigious
edifice dating back to the
19th century, the Hotel 71
has succeeded in bringing to
light every feature of the
building's majestic grandeur. Daily routine:
10:00 – Get up!!!
11:00 – breakfast
12:00 – some excursions
14:00 – dinner
15:00 – 16:30 – Shshsh! Dead hour!
17:00 – free time
18:00 – DISCO!
 22:00 – go to bed! YOU ARE WELCOME!!! Презентацию подготовили:
1. Зайцева Полина
2. Попова Ольга
3. Кириллова Ольга
4. Автор – Зайцева Полина
5. Учитель:Е.В.Заборина THANKS FOR YOUR
ATTENTION!!!

description: To Quebec

description: YOU ARE WELCOME!!!

description:
THANKS FOR YOUR
ATTENTION!!!

intro:
Презентация, подготовленная учащимися 11 класса в рамках работы над проектом "Создание международного российско-канадского лагеря".
В презентации описываются цели, задачи создания международного детского лагеря. Кроме того, маршрут поездки до места назначения, описание места, распорядок дня, культурная программа.
С помощью презентации можно познакомиться с природой, достопримечательностями канадской провинции Квебек.Возможно использование на уроках по теме "Страноведение".

title: Презентация к проекту "Создание международного российско-канадского лагеря.Quebec".


extracted_text:
АРИФМЕТИЧЕСК
АРИФМЕТИЧЕСК
АЯ ПРОГРЕССИЯ
АЯ ПРОГРЕССИЯ Способы задания
числовой
последовательности а)   Дана числовая последовательность
    натуральных чисел, кратных трём.
Найдите
    несколько первых членов этой
    последовательности.
                 б) Найдите несколько членов числовой
                 последовательности , если
Y n
 n
4 
5
А
1

,3
в) В числовой последовательности

     Найдите несколько членов этой
    последовательности.
 A

A
n
1
7
n ДАЙТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ
АРИФМЕТИЧЕСКОЙ
ПРОГРЕССИИ.
nа
1
dna
Как проверить, является
ли последовательность
арифметической
прогрессией? Проверьте:  является
ли последовательность
арифметической
прогрессией?
2; 4; 6; 8; 10;…
13; 3; 13; 23;…
4; 8 ;12; 15;… УКАЖИТЕ ФОРМУЛУ NГО ЧЛЕНА
АРИФМЕТИЧЕСКОЙ
ПРОГРЕССИИ:
А. аn=а1+(n+1)
Б. аn=2а1+ d(n+1)
В. аn=2а1+ d(n1)
Г. аn=а1+ d(n1) n
n
n
dа
а
1
dа
а

ndааn

(

1
n
1
)1
    При d > 0  возрастает
     При d < 0  убывает САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА
РАБОТА
а1
10
2
d
4
2
a6
53
33 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА
РАБОТА
а1
10
2
43
d
4
11
2
a6
30
53
33 ФИЗМИНУТКА АРИФМЕТИЧЕСКАЯ
ПРОГРЕССИЯ
 В ЖИЗНИ И БЫТУ Ямб
«Мой дЯдя сАмых чЕстных прАвил…»
                                             Прогрессия : 2;4;6;8…
   Так бей, не знай отдохновенья,
Пусть жила жизни глубока:
Алмаз горит издалека
Дроби, мой гневный ямб, каменья!
                                                           (А. Блок)
  Хорей
 «Я пропАл, как звЕрь в загОне»
                                           Прогрессия:1;3;5;7…
   Листья падают в саду…
В этот старый сад, бывало,
Ранним утром я уйду
И блуждаю, где попало.
                                (И.Бунин) № 1. На складе 1 числа было 50 тонн угля.
Каждый день в течение месяца на склад
приходит машина с 3 тоннами угля. Сколько угля
будет на складе 30 числа, если в течение этого
времени уголь со склада не расходовался.
50
1 а
3d
30n
30 а
?
1
ndааn

(
а
30(3
50
30

)1

)1
137
Ответ:   30 числа на складе будет 137 т. Прогрессии в биологии.
полгода она увеличивается ежемесячно в
среднем на 4 см.
Правильно ли ,что высота саженца через
№2.  Высота саженца 60 см, первые
полгода будет 90 см?
Через пол года высота саженца будет 80 см Прогрессии в
физике.
№3. При свободном падении тело прошло в первую
секунду 5м, а в каждую следующую на 10м больше.
Найдите глубину шахты, если свободно падающее
тело достигло его дна через 5 с. после начала
падения.
Решение:
Составим математическую модель задачи:
в первую секунду 5м,           (а1=5)
во вторую секунду 15м,       (а2=15)
в третью секунду 25м,         (а3=25)
в четвертую секунду 35м,    (а4=35)
в пятую секунду 45м.            (а5=45)
 Всего за пять секунд   5+15+25+35+45=125(м). №4. СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ
ВЫЛОЖИТЬ ПЛИТКОЙ
МОСТОВУЮ. В 1 ДЕНЬ
ВЫЛОЖИЛИ 3 М2. ПРИОБРЕТАЯ
ОПЫТ, СТУДЕНТЫ КАЖДЫЙ
ПОСЛЕДУЮЩИЙ ДЕНЬ, НАЧИНАЯ
СО ВТОРОГО, ВЫКЛАДЫВАЛИ НА
2 М2 БОЛЬШЕ, ЧЕМ В
ПРЕДЫДУЩИЙ. СКОЛЬКО М2
УЛОЖАТ СТУДЕНТЫ В 15ЫЙ
ДЕНЬ?
1 день
2 день
3 день
4 день №5  В угловом секторе стадиона в первом
ряду 7 мест , а в каждом следующем на 2
места больше , чем в предыдущем.
Сколько мест в 26ом ряду?
71 а
2d
26n
26 а
?
ndааn
(
26 а
57


)1
1 №6  Отдыхающий, следуя совету врача , в
первый день загорал 5 минут. А в каждый
последующий день увеличивал время
пребывания на солнце на 5 минут. На какой
день время пребывания на солнце будет равно
40 минут? ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
 №535(б)
№537(а) , №538(б)
составить прикладную задачу на
арифметическую прогрессию

file_name: Арифметическая прогрессия.ppt

description: ФИЗМИНУТКА

title: Урок по алгебре на тему "Арифметическая прогрессия" (9 класс)


extracted_text:
 Предел функции.
Предел функции. Число
пределом функции  y = f (( x  x )) при  x,
 при  x,
пределом функции  y = f
стремящемся к  a :
стремящемся к  a :
Число  L называется
L называется

если для любого   > 0
если для любого
положительное число  =  (  ),
положительное число
отот, , чточто  из условия
( ( xx ) –
из условия |  | xx    aa |<
 ) – LL | < .
 | < .
найдётся такое
  > 0 найдётся такое
зависящее
  =  (  ), зависящее
 |< следует
следует  |
  |  f f есть предел
 Это определение означает,
Это определение означает,
предел функции
что L L есть
 функции
что
y y = = f f ( ( x x ), если значение
), если значение
функции неограниченно
функции неограниченно
приближается к  LL , когда
 , когда
приближается к
значение аргумента  xx
значение аргумента
приближается к  aa. .
приближается к
Геометрически это значит,
Геометрически это значит,
что для любого     > 0  можно
что для любого     > 0  можно
найти такое число     , что
найти такое число     , что
если  xx  находится в
  находится в
если
    , aa +    ), то
интервале ( aa    ,
 +    ), то
интервале (
значение функции лежит в
значение функции лежит в
     ,  LL +    ).
интервале ( LL     ,
 +    ).
интервале ( приближается  к
 Отметим, что в соответствии с этим
Отметим, что в соответствии с этим
определением аргумент функции
определением аргумент функции
лишь приближается
лишь
принимая этого значения! Это следует
принимая этого значения! Это следует
учитывать при вычислении предела
учитывать при вычислении предела
любой функции в точке её разрыва,
любой функции в точке её разрыва,
где функция не существует.
где функция не существует.
  к  a
 a , не
, не  Найти
Найти
Р е ш е н и е .  Подставляя  x = 3  в
выражение
получим не имеющее смысла
             выражение
 Поэтому мы решим подругому:
Сокращение
дроби в данном
случае корректно,
так как x   3 он
лишь
приближается к 3.
Теперь мы имеем:
поскольку, если  x  стремится
к  3, то  x + 3  стремится к  6 Доказательство
Рассмотрим односторонние пределы
и докажем, что они равны 1.
Пусть
Отложим этот угол на единичной
окружности (R = 1).
Точка K — точка пересечения луча
с окружностью, а точка L — с
касательной к единичной
окружности в точке (1;0). Точка
H — проекция точки K на ось OX. Очевидно, что:
(где SsectOKA — площадь сектора OKA)
(из
| LA | = tgx)
Подставляя в (1), получим
Так как при Умножаем на sinx:получаем
Перейдём к пределу:
Найдём левый односторонний предел:
Правый и левый односторонний пределы существуют и равны 1, а
значит и сам предел равен 1. или
   Зная, что второй замечательный предел верен для
натуральных значений x, докажем второй замечательный
предел для вещественных x, то есть докажем, что
1. Пусть
Каждое значение x заключено между двумя положительными целыми числами:
где
— это целая часть x
Отсюда следует
поэтому Если
 то
Поэтому, согласно пределу
По признаку (о пределе промежуточной функции) существования пределов 2. Пусть
Сделаем подстановку − x = t, тогда
Из двух этих случаев вытекает, что
для вещественного x Следствия
Следствия  Презентацию подготовил Рыспеков
Презентацию подготовил Рыспеков
Султан гр. П0918б
Султан гр. П0918б

file_name: матем пределы.ppt

description:
Следствия
Следствия

intro:
Отметим, что в соответствии с этим определением аргумент функции лишь приближается  к  a , не принимая этого значения! Это следует учитывать при вычислении предела любой функции в точке её разрыва, где функция не существует.
Отложим этот угол на единичной окружности (R = 1).
Точка K — точка пересечения луча с окружностью, а точка L — с касательной к единичной окружности в точке (1;0). Точка H — проекция точки K на ось OX.Отметим, что в соответствии с этим определением аргумент функции лишь приближается  к  a , не принимая этого значения! Это следует учитывать при вычислении предела любой функции в точке её разрыва, где функция не существует.
Отложим этот угол на единичной окружности (R = 1).
Точка K — точка пересечения луча с окружностью, а точка L — с касательной к единичной окружности в точке (1;0). Точка H — проекция точки K на ось OX.

title: Презентация по математике на тему пределы


file_name: Арифметическая прогрессия.ppt

description:
АРИФМЕТИЧЕСК
АРИФМЕТИЧЕСК
АЯ ПРОГРЕССИЯ
АЯ ПРОГРЕССИЯ

description:
Способы задания
числовой
последовательности

description:
а)   Дана числовая последовательность
    натуральных чисел, кратных трём.
Найдите
    несколько первых членов этой
    последовательности.
                 б) Найдите несколько членов числовой
                 последовательности , если
Y n
 n
4 
5
А
1

,3
в) В числовой последовательности

     Найдите несколько членов этой
    последовательности.
 A

A
n
1
7
n

description:
ДАЙТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ
АРИФМЕТИЧЕСКОЙ
ПРОГРЕССИИ.
nа
1
dna
Как проверить, является
ли последовательность
арифметической
прогрессией?

description:
Проверьте:  является
ли последовательность
арифметической
прогрессией?
2; 4; 6; 8; 10;…
13; 3; 13; 23;…
4; 8 ;12; 15;…

description:
УКАЖИТЕ ФОРМУЛУ NГО ЧЛЕНА
АРИФМЕТИЧЕСКОЙ
ПРОГРЕССИИ:
А. аn=а1+(n+1)
Б. аn=2а1+ d(n+1)
В. аn=2а1+ d(n1)
Г. аn=а1+ d(n1)

description:
n
n
n
dа
а
1
dа
а

ndааn

(

1
n
1
)1
    При d > 0  возрастает
     При d < 0  убывает

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА
РАБОТА
а1
10
2
d
4
2
a6
53
33

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА
РАБОТА
а1
10
2
43
d
4
11
2
a6
30
53
33

description: ФИЗМИНУТКА

description:
АРИФМЕТИЧЕСКАЯ
ПРОГРЕССИЯ
 В ЖИЗНИ И БЫТУ

description:
Ямб
«Мой дЯдя сАмых чЕстных прАвил…»
                                             Прогрессия : 2;4;6;8…
   Так бей, не знай отдохновенья,
Пусть жила жизни глубока:
Алмаз горит издалека
Дроби, мой гневный ямб, каменья!
                                                           (А. Блок)
  Хорей
 «Я пропАл, как звЕрь в загОне»
                                           Прогрессия:1;3;5;7…
   Листья падают в саду…
В этот старый сад, бывало,
Ранним утром я уйду
И блуждаю, где попало.
                                (И.Бунин)

description:
№ 1. На складе 1 числа было 50 тонн угля.
Каждый день в течение месяца на склад
приходит машина с 3 тоннами угля. Сколько угля
будет на складе 30 числа, если в течение этого
времени уголь со склада не расходовался.
50
1 а
3d
30n
30 а
?
1
ndааn

(
а
30(3
50
30

)1

)1
137
Ответ:   30 числа на складе будет 137 т.

description:
Прогрессии в биологии.
полгода она увеличивается ежемесячно в
среднем на 4 см.
Правильно ли ,что высота саженца через
№2.  Высота саженца 60 см, первые
полгода будет 90 см?
Через пол года высота саженца будет 80 см

description:
Прогрессии в
физике.
№3. При свободном падении тело прошло в первую
секунду 5м, а в каждую следующую на 10м больше.
Найдите глубину шахты, если свободно падающее
тело достигло его дна через 5 с. после начала
падения.
Решение:
Составим математическую модель задачи:
в первую секунду 5м,           (а1=5)
во вторую секунду 15м,       (а2=15)
в третью секунду 25м,         (а3=25)
в четвертую секунду 35м,    (а4=35)
в пятую секунду 45м.            (а5=45)
 Всего за пять секунд   5+15+25+35+45=125(м).

description:
№4. СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ
ВЫЛОЖИТЬ ПЛИТКОЙ
МОСТОВУЮ. В 1 ДЕНЬ
ВЫЛОЖИЛИ 3 М2. ПРИОБРЕТАЯ
ОПЫТ, СТУДЕНТЫ КАЖДЫЙ
ПОСЛЕДУЮЩИЙ ДЕНЬ, НАЧИНАЯ
СО ВТОРОГО, ВЫКЛАДЫВАЛИ НА
2 М2 БОЛЬШЕ, ЧЕМ В
ПРЕДЫДУЩИЙ. СКОЛЬКО М2
УЛОЖАТ СТУДЕНТЫ В 15ЫЙ
ДЕНЬ?
1 день
2 день
3 день
4 день

description:
№5  В угловом секторе стадиона в первом
ряду 7 мест , а в каждом следующем на 2
места больше , чем в предыдущем.
Сколько мест в 26ом ряду?
71 а
2d
26n
26 а
?
ndааn
(
26 а
57


)1
1

description:
№6  Отдыхающий, следуя совету врача , в
первый день загорал 5 минут. А в каждый
последующий день увеличивал время
пребывания на солнце на 5 минут. На какой
день время пребывания на солнце будет равно
40 минут?

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
 №535(б)
№537(а) , №538(б)
составить прикладную задачу на
арифметическую прогрессию

title: Презентация и разработка урока на тему "Арифметическая прогрессия" (9 класс)


extracted_text:
Тоннел
 1 типа
и
Программа
{ прохождение по главному
тоннелю  }
Тоннель1
{ прохождение по тоннелю 1
типа }
Тоннель2
{ прохождение по тоннелю 2
типа }

й
ы
н
ь
л
а
р
т
н
е
ц

Й
Ы
Н
В
А
Л
Г
ь
л
е
н
н
о
т
Тоннел
 2 типа
и Программа
{                          }
Тоннель1
{ прохождение по тоннелю 1 типа }
Тоннель2
{ прохождение по тоннелю 2 типа } Самостоятельна работа
 «Составление программы прохождения
использованием условных операторов и
тоннелей различного типа с
команд проверки условия»
Ноутбук №1, №5, №9, №13 – Lab_1
Ноутбук №2, №6, №10– Lab_2
 Ноутбук №3, №7, №11, – Lab_3
Ноутбук №4, №8, №12– Lab_4

title: "Составление программ разветвляющейся структуры"( 9 класс)


extracted_text:
Жилибыли
 10 птичек
900igr.net 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

file_name: 10 птичек.ppt

description:
Жилибыли
 10 птичек
900igr.net

description:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

intro: можно использовать на уроке математике,при изучении темы "счет от 0до10". все наглядно,красочно. присутствует анимация!!! Учимся считать. я использовала на уроках и на репетиторстве. ребята быстро научились считать. желаю удачи. пусть детки быстро учатся считать. им нравится эти анимации. удачи вам.

title: Презентация по математике на тему "счет от 0-10"


extracted_text:
. Сентябрь наступил, закончилось лето
Пришёл праздник знаний, учёбы, отметок!
С праздником Вас поздравляю, друзья!
Школьные двери вновь распахнутся,
В понедельник учебные будни начнутся.
А сегодня – праздничный час! КАРТА
ПУТЕШЕСТВИЯ
ОЗОРНАЯ
ГРАММАТИКА
ОКРУЖАЮЩИЙ
МИР
СКАЗОЧНАЯ
ЛИТЕРАТУРА
ВЕСЁЛАЯ
МАТЕМАТИКА СКАЗОЧНАЯ
ЛИТЕРАТУРА
1
урок
1.Волшебное средство
2.Вопросответ
3.Угадай, кто автор сказки Волшебное средство Вопросответ
1. Как звали сына царя Салтана?
(Гвидон)
2. Из чего Фея сделала для Золушки
карету?
3. В какой сказке зима с летом
 (Из тыквы)
(«12 месяцев»)
 (Карлсон)
встречаются?
(Алёнушка)
4. Герой сказки, который живёт на
крыше?
5. Сестрица Иванушки?
6. Какое слово выкладывал Кай из
льдинок?
7. Какого цвета волосы Мальвины?
 («Вечность»)
(Голубого)
(Артемон) Вопросответ
9. Из чего была сделана туфелька
(Из хрусталя)
Золушки?
10.Назовите место жительство старика и
(Землянка)
старухи в сказке «Золотая рыбка»?
(Емеля)
11.Кто поймал необыкновенную щуку?
(Печкин)
12.Почтальон деревни Простоквашино?
(Папа Карло)
13.Шарманщик смастеривший Буратино?
14.Как звали черепаху в сказке
(Тортила)
«Приключения Буратино»?
 (Розы)
15.Какие цветы выращивали Кай и Герда?
16.Какое лекарство давала Мальвина
 (Касторка)
Буратино? Угадай, кто автор сказки
Свет мой зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
Александр Сергеевич
Пушкин Угадай, кто автор сказки
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
Сергей Александрович
Есенин Угадай, кто автор сказки
У меня зазвонил телефон.
 Кто говорит? – Слон.
Корней Иванович
Чуковский Угадай, кто автор сказки
Вдруг какойто
страшный зверь
Открывает лапой дверь,
Прыгает через порог.
Кто же это?
КАРТА
ПУТЕШЕСТВИЯ
Сергей Владимирович
Михалков 2
урок
ОЗОРНАЯ
ГРАММАТИКА
1.Собери ромашку
2.Сочиняем вместе
3. Равенства Собери ромашку
Название
признака
о
к
о
н
ч
а
н
и
е
приставка
а
в
о
н
с
о
Части
слова
с
к
и
ф
ф
у
с
к
о
р
е
н
ь

е
и
н
а
в
з
а
Н
я
и
в
т
с
й
е
д
Части
речи
Н а з в а н и е
п р е д м е т а
г
о
л
д
е
р
п
Название
Название
Название
МОЛОДЦЫ
окончание
предлог
суффикс
основа
приставка
корень
признака
действия
предмета Сочиняем вместе
Уронило солнце
Уронило ______
Лучик золотой.
______ золотой.
Вырос одуванчик
Вырос ________
Первый, молодой.
Первый, молодой.
У него чудесный
У него чудесный
Золотистый цвет
Золотистый _____
Он большого солнышка
Он большого _____
Маленький портрет.
Маленький портрет. Равенства
Из букв каждой пары слов составь название
животного.
ЛИК + РОК =
ШАЛЬ + ДО =
ПОЛЕ + ДАР =
ЛОВ + БУЙ =
КРОЛИК
ЛОШАДЬ
ЛЕОПАРД
БУЙВОЛ
КАРТА
ПУТЕШЕСТВИЯ ВЕСЁЛАЯ
МАТЕМАТИКА
3
урок
1.Геометрические фигуры
2.Задачи
3.Решай, смекай, отгадывай! Геометрические фигуры Задача 1
40 п.
30 п.
В  первом  вагоне  ехало  40
пассажиров.  Во  втором  вагоне  30
пассажиров.  В  каком  вагоне
ехало  пассажиров  больше.  На
сколько пассажиров?
Задача.
40 – 30 = 10 (п.)
Ответ: в первом вагоне ехало на
10 пассажиров больше. Задача 2
В каждом вагоне поезда по
3 окошка. Сколько окошек
в 4 вагонах?
3  4 = 12 (ок.)
Ответ: 12 окошек в 4 вагонах.
Задача. Решай, смекай, отгадывай!
Винни к Пятачку шагал,
И шаги свои считал:
 До крылечка 45,
По ступенькам ровно 5.
Кто успел пересчитать?
45 + 5 = 50
Кай для Снежной Королевы
Кресло выложил изо льда.
Он работал три недели –
Кресло вышло хоть куда!
Отвечайте поскорей,
Сколько Кай потратил дней?
7  3 = 21

file_name: день знаний 2017.pptx

description: Волшебное средство

description: Геометрические фигуры

intro: Данная презентация составлена для 3 класса.УМК любое. Презентация посвящена уроку знаний на 1 сентября. Состоит из 50 слайдов. Учащиеся отправляются в путешествие по занимательным урокам. Всего 4 урока. Урок окружающего мира посвящён родному краю Ростовской области.13 сентября ей исполняется 80 лет.

title: Презентация " День знаний" ( 3 класс)


extracted_text: Когда чужая боль становится своей…  В сентябре 2014 года исполнилось 10 лет со дня страшной трагедии в Беслане. Это событие стало символом террора против детей в новейшей истории.  Террор (лат. terror — страх, ужас) — устрашение мирного населения, выражающееся в физическом насилии, вплоть до уничтожения.  Терроризм — политика, основанная на систематическом применении террора. Синонимами слова «террор»  являются слова «насилие», «запугивание», «устрашение».   Бесла́н  — город в России,  третий по величине город  Северной Осетии.Расположен   в 10 км от границы с Ингушетией.  Хроника событий  1 сентябряШкола № 1, г. Беслан – торжественная линейка, посвященная началу учебного года       9.00ч. Вооруженные боевики ворвались на территорию бесланской школы № 1, где проходила торжественная линейка, посвященная началу учебного года. Открыв беспорядочную стрельбу в воздух, боевики приказали всем присутствующим зайти в здание школы, однако большинство – в основном старшеклассники и взрослые ‑ смогли просто разбежаться. Тех, кто не смог это сделать – учеников младших классов и их родителей и часть учителей ‑ бандиты загнали в спортзал.  Всего на линейке, по данным комитета образования администрации Беслана, присутствовали 895 учеников и 59 учителей и технических сотрудников школы. Количество родителей, пришедших проводить детей в школу, неизвестно.  В заложниках оказалось много детей дошкольного возраста: из девяти бесланских детских садов четыре не работали из-за затянувшегося ремонта, вследствие чего многие родители привели с собой на линейку малышей.  Большинство заложников были загнаны в главный спортзал, тогда как остальные попали в тренажёрный зал, душевые и столовую. Террористы досконально знали план здания, что позволило произвести захват в течение нескольких минут. Загнав заложников в здание, террористы заставили всех сдать фото и видеоаппаратуру, а также мобильные телефоны, которые разбивали.       Следующим шагом захватчиков стало баррикадирование здания. Для этой цели они отобрали порядка 20 мужчин и старшеклассников, которых заставили стаскивать стулья и парты к выходам и окнам.      У входов и в коридорах были установлены самодельные взрывные устройства, изготовленные с использованием пластита и готовых поражающих элементов (металлических шариков). В спортзале взрывчатка была разложена на стульях. Провода от бомб были подведены к двум замыкающим педалям, расположенным в противоположных концах зала. Террористы попеременно дежурили на педалях на протяжении всего захвата..       Заложникам было приказано говорить только на русском языке, и малейшие отклонения от приказа жестоко пресекались. Отец двоих детей, Руслан Бетрозов, попытался успокоить испуганных заложников на осетинском языке и был застрелен на виду у всех для всеобщего устрашения.  Другой заложник, Вадим Боллоев, был тяжело ранен выстрелом за отказ опуститься на колени  и позже скончался. Когда заложники начинали плакать или шуметь, террористы стреляли в потолок или выдёргивали из толпы заложника, независимо от возраста и пола, угрожая расстрелом. Подобные акции устрашения использовались на протяжении всего захвата  наряду с издевательствами и оскорблениями.  В  11.35ч. из школы была отпущена женщина с запиской, в которой террористы требовали вызвать на переговоры президента Северной Осетии Александра Дзасохова, главу Ингушетии Мурата Зязикова и врача Леонида Рошаля. Если убьют любого из нас, расстреляем 50 человек, если ранят любого из нас, убьём 20 чел, если убьют из нас 5 человек, мы все взорвём. Если отключат свет, связь на минуту, мы расстреляем 10 человек»  Террористы ждали выполнения их требований. Они отказались пускать врача в здание и принимать предложенную им воду и пищу. К тому моменту заложники были вынуждены питаться лепестками принесённых ими цветов и мочить одежду в изредка приносимых помойных вёдрах, высасывая эту жидкость. Но даже при этом до многих вода просто не доходила.      12.25-12.30ч. Террористы передали видеокассету с записью происходящего в школе, а также записку с просьбой отпустить боевиков, напавших 21-22 июня на Назрань (Ингушетия). Начались переговоры с террористами.13.20ч. Террористы передали еще одну записку, в которой содержалось требование вывести российские войска из Чечни.  20.00-21.00ч. В Беслан прибыл Леонид Рошаль. Переговоры о передаче заложникам провианта и медикаментов не увенчались успехом, так как боевики посчитали, что в воде и медикаментах могут содержаться психотропные вещества.  2 сентября  7.40ч. Боевики отказались от еды и одежды, а также не разрешили заменить детей-заложников на взрослых.11.30ч. Директору школы, который находился в заложниках, удалось связаться с оперативным штабом и сообщить, что все дети живы и их состояние удовлетворительно.14.00ч. Президент России официально заявил, что приоритетной задачей является спасение заложников, а также что действия силовиков будут подчинены исключительно этой цели.  В течение всех трех дней стояли в оцеплении вокруг 1-й школы военнослужащие внутренних войск и 58-й армии Северо–Кавказского военного округа.   2 сентября2 сентября2 сентябряВ 16 часов захваченную школу посетил бывший президент Ингушетии Руслан Аушев, единственный, кому удалось вести переговоры с террористами лицом к лицу. Вот как он описал увиденное: «Когда меня провели в помещение спортзала, то, что я увидел, меня потрясло — весь зал был забит женщинами, детьми, стариками, которые сидели, лежали, стояли, в помещении была жуткая жара, дети были раздеты. По моим прикидкам, в здании школы находилось не менее 1000 заложников». 16.37ч. Из школы были отпущены 26 женщин с грудными детьми.  2 сентября2 сентября2 сентября2 сентября  2 сентября2 сентября2 сентября2 сентября  3 сентября  12:40ч. оперативному штабу удалось договориться с террористами об эвакуации из школы тел убитых заложников. В 12:55ч. к школе выдвигаются сотрудники МЧС, которые должны забрать тела убитых. В 13:05ч. в спортзале последовательно произошли два мощных взрыва с интервалом примерно в полминуты, в результате чего произошло частичное обрушение крыши. Сразу после взрывов террористы открыли огонь по спасателям МЧС.    13.15-13.40ч. Несколько заложников выбежали из школы. Дети рассказывали позже: первый взрыв раздался из-за сорвавшегося со скотча фугаса. Взрывчатка упала и разорвалась прямо на заложниках. Затем еще что-то детонировало...   Заложники стали выпрыгивать из спортзала через окна и выбегать через входную дверь во двор школы. Террористы открыли по ним огонь, вследствие чего погибли 29 человек. Оставшихся в живых людей боевики начали перегонять из спортзала в актовый зал и столовую, при этом многих заложников, неспособных самостоятельно передвигаться, террористы добили при помощи автоматов и гранат.   Тогда спецназ ФСБ без всякого приказа бросился вперед. Не на штурм - сработала нормальная реакция нормальных мужчин, которые ринулись спасать погибающих детей. Спецназовцы всегда первым делом уничтожают террористов. Здесь, вопреки всему, они заслоняли заложников.  13.50ч. В школу вошло подразделение спецназа.14.00-14.30ч. Продолжилась перестрелка с боевиками внутри здания и эвакуация заложников, 148 детей с пулевыми ранениями были доставлены в больницу. Спасенные с благодарностью вспоминают, как бойцы спецназа бросались на гранаты, принимая их взрывную волну на себя. Один из военных, стоя во весь рост на столе посреди столовой, гасил сопротивление террористов в то время, когда заложники проползали между его ногами к окну, где их принимали другие спецназовцы.  Офицеры действовали не по своим жестким инструкциям, а по-людски. Они просто спасали детей, не думая о себе, подставляя грудь, заслоняя собой ребятишек.  Плакали женщины, когда узнавали своих родных среди убитых, плакал офицер, у которого на руках умерла девочка. Слезы, ненависть, горе. Такой короткий промежуток - от счастья, праздника к своей гибели.  14.40-15.00ч. Спецназ организовал взрыв стены школы для эвакуации заложников. Возле школы развернулись мобильные армейские госпитали. Стрельба не прекратилась, боевики еще находились в здании школы.15.15ч. Несколько террористов вырвалось из здания школы, они укрылись в одном из домов, который был оцеплен. В районе школы прогремело несколько взрывов.15.17ч. К этому времени многие заложники из здания школы были эвакуированы. Официально было заявлено, что ранено 310 человек, 180 из которых дети.18.00ч. В районе школы продолжается бой.18.30ч. Стало известно, что в подвале школы были заблокированы некоторые террористы.19.08ч. Появилась информация, что боевики все еще удерживают детей в заложниках.20.05 ч.Были освобождены еще 50 заложников.21.30ч. Продолжилось освобождение заложников. На данном этапе стало известно о госпитализации 646 человек.23.10ч. Стрельба прекратилась.     Последствия теракта 4 сентября 2004 года стало известно, что из-под завалов под обломками школы было извлечено 210 погибших. Всего при штурме здания школы погибло 334 человека, среди них 186 детей. В дальнейшем было озвучено, что в заложниках у боевиков с момента начала теракта находилось 1116 человек.ГруппаПогиблоДети от 1 до 17 лет186Учителя / сотрудники школы17Сотрудники ЦСН ФСБ10Сотрудники МЧС2Родственники, гости и друзья учащихся118Сотрудники МВД1Всего334  Жертвы.  Жертвы.    Жертвы.  Жертвы. Беслан... Для всего мира он ознаменовал черную полосу. Плач и ожидание стояли над землей три дня. А затем ожидание сменилось скорбью...а плач остался.   Жертвы.   Для всей России этот день стал днем общенациональной скорби, а дата 3 сентября объявлена Указом президента России Днем солидарности в борьбе с терроризмом.  32 террориста было уничтожено в результате операции, проведенной силовиками. Пойман живым был только 1 боевик — Нур-Паши Кулаев, которого позднее приговорили к пожизненному заключению. Ответственность за теракт в бесланской школе взял на себя Шамиль Басаев, опубликовав свое заявление 17 сентября 2004 года на сайте чеченских сепаратистов «Кавказ-центр». В Беслане по-прежнему тихо. На улицах пусто, захлопнулись ворота в домах, где уже похоронили погибших заложников. Многолюдно лишь у развалин школы, но и там люди стараются разговаривать вполголоса. Только листва окрестных садов шумит, словно крылья ангелов, носящих над истерзанным зданием души убитых здесь детей…  .   Вместе с цветами погибшим приносят бутылки с водой. В последние дни жизни в душном спортзале дети испытывали муки от жажды  Кладбище «Город ангелов» в Беслане появилось через год после трагедии.  На кладбище нет ворот. На входной арке выбито: «Город ангелов»   «Город ангелов» находится неподалеку от аэропорта. Таксисты, узнав, что вы хотите посетить кладбище и первую школу, как правило, не назначают цену за проезд – можете заплатить, сколько считаете удобным.  Здесь покоятся дети, их родители и учителя, погибшие при теракте в школе №1.Из 266 могил 186 — детские. Есть еще одна — братская, где похоронены фрагменты тел, которые не удалось опознать.Дата смерти у всех одна — 3 сентября 2004 года.   У входа на кладбище – памятник «Древо скорби». Семиметровая бронзовая композиция, четыре плачущих женщины и пятьдесят устремленных в небо ангелов, символизирует скорбь, всемирную солидарность с Бесланом и вечную память о жертвах теракта.     Фигурки ангелочков здесь повсюду: выставлены вдоль невысокой ограды, восседают на постаментах между могилами.   Надгробий столько, что красные мраморные плиты почти заходят за горизонт. У каждой могилы — бутылки с минеральной водой, которой так не хватало детям, ставшим заложниками террористов.  Семья Тотиевых потеряла в теракте сразу шестерых детей.   Памятник погибшим в г. Владикавказе. В любое время года здесь всегда свежие цветы. И игрушки для душ умерших детей…С раскрытых ладоней течет вода, как слезы, как те живительные капли, которых так не хватало людям в те страшные дни…На страницах каменой книги фамилии и имена тех, кто не дожил, для кого праздник Дня знаний обернулся последним днем жизни….  «Вы всегда в самом сердце Беслана- Парни, закрывшие сердцем детей»Погибшим бойцам ЦСН ФСБ  Памятник Дмитрию Разумовскому, установлен в УльяновскеНа подступах к зданию школы он уничтожил двух террористов, выявил новую огневую точку и, отвлекая внимание на себя, первым ворвался в помещение, из которого террористы вели огонь по убегающим детям. Дмитрий получил смертельные ранения, спасая заложников и прикрывая своих товарищей. Посмертно ему присвоено звание Героя России.  Запомни, живущий, и помни всегда –Беслан – это общая наша беда.Для разных людей и народов, и стран Террор и насилие – это Беслан.Отчаянье рубит сердца пополам –Боль, стоны и муки – всё это Беслан.Все слёзы отцов и отчаянье мам Вложились в короткое слово – "Беслан".И годы пройдут, там воздвигнется храм,И жизнь возвратится обратно в Беслан.Пусть время притупит болезненность ран –Мы их не забудем, ты слышишь, Беслан?  Долго еще мы будем скорбить о погибших. Скорбят все. Все, кто может назвать себя «ЧЕЛОВЕК». Вечная память детям Беслана, гибель которых стала еще одной страницей в траурной книге последнего тысячелетия!

file_name: Когда чужая боль становится своей.pptx

alt: Когда чужая боль становится своей…

description: Когда чужая боль становится своей…

alt: Бесла́н — город в России, третий по величине город

description:
Бесла́н  — город в России,  третий по величине город  Северной Осетии.
Расположен   в 10 км от границы с Ингушетией.

alt: Хроника событий

description: Хроника событий

description:
1 сентября

Школа № 1, г. Беслан – торжественная линейка, посвященная началу учебного года

alt: Всего на линейке, по данным комитета образования администрации

alt: В заложниках оказалось много детей дошкольного возраста: из девяти бесланских детских садов четыре не работали из-за затянувшегося ремонта, вследствие чего многие родители привели с собой…

alt: Следующим шагом захватчиков стало баррикадирование здания

alt: Террористы ждали выполнения их требований

description:
12.25-12.30ч. Террористы передали видеокассету с записью происходящего в школе, а также записку с просьбой отпустить боевиков, напавших 21-22 июня на Назрань (Ингушетия). Начались переговоры с террористами.

13.20ч. Террористы передали еще одну записку, в которой содержалось требование вывести российские войска из Чечни.

alt: В Беслан прибыл Леонид Рошаль.

alt: 2 сентября

description: 2 сентября

description:
7.40ч. Боевики отказались от еды и одежды, а также не разрешили заменить детей-заложников на взрослых.
11.30ч. Директору школы, который находился в заложниках, удалось связаться с оперативным штабом и сообщить, что все дети живы и их состояние удовлетворительно.
14.00ч. Президент России официально заявил, что приоритетной задачей является спасение заложников, а также что действия силовиков будут подчинены исключительно этой цели.

alt: В 16 часов захваченную школу посетил бывший президент

description:
2 сентября

2 сентября

2 сентября

В 16 часов захваченную школу посетил бывший президент Ингушетии Руслан Аушев, единственный, кому удалось вести переговоры с террористами лицом к лицу.
Вот как он описал увиденное: «Когда меня провели в помещение спортзала, то, что я увидел, меня потрясло — весь зал был забит женщинами, детьми, стариками, которые сидели, лежали, стояли, в помещении была жуткая жара, дети были раздеты. По моим прикидкам, в здании школы находилось не менее 1000 заложников».
16.37ч. Из школы были отпущены 26 женщин с грудными детьми.

alt: 2 сентября 2 сентября 2 сентября 2 сентября

description:
2 сентября

2 сентября

2 сентября

2 сентября

alt: 3 сентября

description: 3 сентября

alt: В 12:55ч. к школе выдвигаются сотрудники

alt: Несколько заложников выбежали из школы

alt: Тогда спецназ ФСБ без всякого приказа бросился вперед

alt: В школу вошло подразделение спецназа

description:
13.50ч. В школу вошло подразделение спецназа.
14.00-14.30ч. Продолжилась перестрелка с боевиками внутри здания и эвакуация заложников, 148 детей с пулевыми ранениями были доставлены в больницу.

alt: Офицеры действовали не по своим жестким инструкциям, а по-людски

alt: Спецназ организовал взрыв стены школы для эвакуации заложников

description:
14.40-15.00ч. Спецназ организовал взрыв стены школы для эвакуации заложников. Возле школы развернулись мобильные армейские госпитали. Стрельба не прекратилась, боевики еще находились в здании школы.
15.15ч. Несколько террористов вырвалось из здания школы, они укрылись в одном из домов, который был оцеплен. В районе школы прогремело несколько взрывов.
15.17ч. К этому времени многие заложники из здания школы были эвакуированы. Официально было заявлено, что ранено 310 человек, 180 из которых дети.
18.00ч. В районе школы продолжается бой.
18.30ч. Стало известно, что в подвале школы были заблокированы некоторые террористы.
19.08ч. Появилась информация, что боевики все еще удерживают детей в заложниках.
20.05 ч.Были освобождены еще 50 заложников.
21.30ч. Продолжилось освобождение заложников. На данном этапе стало известно о госпитализации 646 человек.
23.10ч. Стрельба прекратилась.

alt: Последствия теракта

description: Последствия теракта

description:
4 сентября 2004 года стало известно, что из-под завалов под обломками школы было извлечено 210 погибших. Всего при штурме здания школы погибло 334 человека, среди них 186 детей. В дальнейшем было озвучено, что в заложниках у боевиков с момента начала теракта находилось 1116 человек.

Группа

Погибло

Дети от 1 до 17 лет

186

Учителя / сотрудники школы

17

Сотрудники ЦСН ФСБ

10

Сотрудники МЧС

2

Родственники, гости и друзья учащихся

118

Сотрудники МВД

1

Всего

334

alt: Жертвы.

description: Жертвы.

description: Жертвы.

description: Жертвы.

description: Жертвы.

alt: Беслан... Для всего мира он ознаменовал черную полосу

description: Жертвы.

alt: Пойман живым был только 1 боевик —

alt: Вместе с цветами погибшим приносят бутылки с водой

alt: На кладбище нет ворот. На входной арке выбито: «Город ангелов»

description: На кладбище нет ворот. На входной арке выбито: «Город ангелов»

alt: Город ангелов» находится неподалеку от аэропорта

description:
«Город ангелов» находится неподалеку от аэропорта. Таксисты, узнав, что вы хотите посетить кладбище и первую школу, как правило, не назначают цену за проезд – можете заплатить, сколько считаете удобным.
Здесь покоятся дети, их родители и учителя, погибшие при теракте в школе №1.
Из 266 могил 186 — детские. Есть еще одна — братская, где похоронены фрагменты тел, которые не удалось опознать.Дата смерти у всех одна — 3 сентября 2004 года.

alt: У входа на кладбище – памятник «Древо скорби»

alt: Семья Тотиевых потеряла в теракте сразу шестерых детей

description: Семья Тотиевых потеряла в теракте сразу шестерых детей.

alt: Памятник погибшим в г. Владикавказе

description:
Памятник погибшим в г. Владикавказе. В любое время года здесь всегда свежие цветы. И игрушки для душ умерших детей…С раскрытых ладоней течет вода, как слезы, как те живительные капли, которых так не хватало людям в те страшные дни…
На страницах каменой книги фамилии и имена тех, кто не дожил, для кого праздник Дня знаний обернулся последним днем жизни….

alt: Вы всегда в самом сердце Беслана-

description:
«Вы всегда в самом сердце Беслана- Парни, закрывшие сердцем детей»

Погибшим бойцам ЦСН ФСБ

alt: Памятник Дмитрию Разумовскому, установлен в

description:
Памятник Дмитрию Разумовскому, установлен в Ульяновске

На подступах к зданию школы он уничтожил двух террористов, выявил новую огневую точку и, отвлекая внимание на себя, первым ворвался в помещение, из которого террористы вели огонь по убегающим детям. Дмитрий получил смертельные ранения, спасая заложников и прикрывая своих товарищей. Посмертно ему присвоено звание Героя России.

alt: Запомни, живущий, и помни всегда –

alt: Долго еще мы будем скорбить о погибших

intro: Данная разработка материала чтит память погибшим детям в Беслане первого сентября.Показать на примере трагических событий в Беслане, что такое взаимопомощь и взаимовыручка, героизм, патриотизм, сформировать у  воспитанников  представление о несчастьях, к которым может привести терроризм. Урок памяти (воспитательное мероприятие для воспитанников 13 – 18 лет)Показать на примере трагических событий в Беслане, что такое взаимопомощь и взаимовыручка, героизм, патриотизм, сформировать у  воспитанников  представление о несчастьях, к которым может привести терроризм. Урок памяти (воспитательное мероприятие для воспитанников 13 – 18 лет)

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ


extracted_text:
ВЕСНА Они пахучи и милы,
    Из них плетут
венки,
дарят,
    На праздники
Как их называют? Весенние
цветы. АППЛИКАЦИЯ- рисунок
из наклеенных
кусочков бумаги,
материи…
Оригами  это искусство
складывания из бумаги,
которое пришло к нам из
Японии, хотя сама бумага
появилась в Китае.
Слово «оригами»
складывается из двух
иероглифов: ори
"бумага" и гами
"складывание" или
«сложенная   бумага». Правила
работы в
группе. Как
изготовить
цветок с
одинаков
ыми
лепесткам
и? Как сделать
лепестки
цветка
ажурными? Доволен
работой группы
В целом неплохо
Не доволен
работой группы СПАСИБО
ЗА
РАБОТУ!

file_name: технология Весна пришла.pptx

description: ВЕСНА

description:
Весенние
цветы.

description:
Правила
работы в
группе.

description:
Как сделать
лепестки
цветка
ажурными?

description:
СПАСИБО
ЗА
РАБОТУ!

intro: Конспект к уроку технология "Весна пришла"

title: Презентация по технологии на тему "Весна пришла"


extracted_text:
МОБУ «Новочеркасская
СОШ»
Булдакова Л.П Содержание ОГЭ
• Блок «Алгебра» 1часть – 14
заданий;
•                                 2 часть –
3задания
• Блок «Геометрия» 1часть – 6
заданий;
•                                     2 часть -3
задания; Запомните!
• Экзамен длится 3ч 55 мин (235
мин)
• Для положительной оценки
необходимо:
• не менее 5 баллов в модуле
«Алгебра»
• не менее 2 баллов в модуле
«Геометрия» 1)

 Модуль «Алгебра»
• 1.Найдите значение выражения
•   .
0,32 3 2 165 3 №7
• Стоимость проезда в
пригородном электропоезде
составляет 198 рублей.
• Школьникам предоставляется
скидка 50%. Сколько рублей
стоит проезд
• группы из 4 взрослых и 12
школьников?
• Ответ: ___________________________.
1980 2,4 №9
• На тарелке лежат пирожки,
одинаковые на вид: 4 с мясом, 8 с
капустой и 3 с
• яблоками. Петя наугад выбирает
один пирожок. Найдите
вероятность того,
• что пирожок окажется с
яблоками.
•                                              0,2 10)  Установите соответствие между
графиками функций и формулами, которые
их задают
2)
3)
4)
142 • 11) В последовательности чисел
первое число равно 6, а каждое
следующее
• больше предыдущего на 4.
Найдите пятнадцатое число.
62
• 12) Найти значение выражения:
При а =9 ; в = 36
1,25 №13
•
77 14) Решить систему
неравенств
На каком рисунке верное решение?
2 №15
2,5 Блок « Геометрия»
• №16 )В равнобедренном
треугольнике ABC с основанием
AC  внешний угол при вершине
C равен 123° . Найдите
величину угла ВАС..
57 №17
• Найдите длину хорды
окружности радиусом  13 см,
если расстояние от центра
окружности  до хорды равно 5
см.
•
24 №18
• Найдите площадь трапеции,
изображённой на рисунке.
•
168 №19
•  Найдите тангенс угла AOB,
изображенного на рисунке.
•
2 №20.Укажите номера
верных утверждений
• .1)Через точку, не лежащую на
данной прямой, можно провести
прямую,
• параллельную этой прямой.
• 2)Треугольник со сторонами 1, 2, 4
существует.
• 3)Если в ромбе один из углов равен
90° , то такой ромб — квадрат.
• 4)В любом параллелограмме
диагонали равны
13 Источники:
• Шаблон –сеть Интернет.
• Демоверсия ОГЭ 2018

file_name: ДЕМОВЕРСИЯ  ОГЭ 2018.ppt

description:
МОБУ «Новочеркасская
СОШ»
Булдакова Л.П

description:
№13
•
77

description:
№15
2,5

intro: Презентация представляет демоверсию ОГЭ  2018  математика. Задача: Ознакомить учащихся с Демоверсией ОГЭ по математике в 2017-2018 учебном году. Здесь рассказывается о  самом экзамене, о его структуре и об изменениях в работе. На слайдах представлены задания первой части. Ко всем заданиям имеются  ответы

title: Презентация на тему "Демоверсия ОГЭ 2018 математика"


extracted_text:
МБОУ « Тимирязевская средняя школа»
Составила: учитель
1 категории Богданова Т.Н. 11 12
1
2
10
9
8
3
5 4
7
6 То я в клетку, то в

линейку
Написать по ней сумей
ка!
Можешь и нарисовать
Что такое я?.. Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что
хочешь!
Солнце, море, горы, пляж
Что же это?.. В кружку сорвала Марина
      Девять ягодок
малины,
      Пять дала своей
подружке.
      Сколько ягод стало в
кружке? Каких зверей называют так?

косой
сохатый
косолапый
плутовка

file_name: День знаний 1 класс.ppt

description:
11 12
1
2
10
9
8
3
5 4
7
6

intro: Данная презентация рассчитана на аудиторию детей начальных классов. В игровой форме проходит путешествие по станциям с героями Смешариками, где ребята выполняют различные задания: отгадывают загадки, ребусы, решают задачкм, складывают слова, поют песни, вспоминают историю родного края, города, поселка, где живут.Презентация ко Дню Знаний

title: Презентация к Дню знаний


file_name: День знаний 1 класс.ppt

description:
МБОУ « Тимирязевская средняя школа»
Составила: учитель
1 категории Богданова Т.Н.

description:
11 12
1
2
10
9
8
3
5 4
7
6

description:
То я в клетку, то в

линейку
Написать по ней сумей
ка!
Можешь и нарисовать
Что такое я?..

description:
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что
хочешь!
Солнце, море, горы, пляж
Что же это?..

description:
В кружку сорвала Марина
      Девять ягодок
малины,
      Пять дала своей
подружке.
      Сколько ягод стало в
кружке?

description:
Каких зверей называют так?

косой
сохатый
косолапый
плутовка

title: Презентация к Дню знаний


extracted_text:
ФЗ  «О днях воинской славы (победных
днях) России», от 6 июля 2005 года.
3 сентября –
памятная дата
трагедии в
Беслане
Боевики проникли в школу № 1 и
захватили в заложники, учеников,
их родителей и учителей. В здании
школы преступники целых три дня
удерживали 1.128 человек:
 погибло – 350 человек
 ранено – более 500 человек. Чечня, Дагестан, театральный
центр на Дубровке, в
Буденновске, Первомайском,
взрывы  жилых домов в
Буйнакске, Волгодонске
станций метро Парк Культуры,
Лубянка, Автозаводская и
Рижская в Москве
Metronom_minuta_molchaniya_-_Me
tronom_minuta_molchaniya.mp3 Слово "террор" в переводе с латыни означает "ужас".
Терроризм - деятельность,
осуществляемая в целях
нарушения общественной
безопасности, устрашения
населения, либо оказания
воздействия на принятие
решений органами власти
26 февраля 2006  Госдумой
был принят закон «О
противодействии
терроризму». Он
предусматривал создание
государственной системы
противодействия терроризму Профилактика терроризма
- проявлять ответственность и
бдительность;
- профилактикой экстремистских
настроений в обществе являются
толерантность и взаимоуважение;
- уважение культурные и религиозные
особенности всех народов, которые населяют
нашу многонациональную страну. Использованные интернет источники
Шаблон презентации:
http://pedsovet.su
Фон
http://pandia.ru/text/79/369/images/ima
ge003_25.jpg
Картинки и текст:
https://go.mail.ru
http://www.inmoment.ru

file_name: 3 сентября.pptx

title: 3 сентября - День солидарности в борьбе с терроризмом


extracted_text:
Русская летопись.
«Повесть временных
белгородском киселе»
лет».
«Сказание о
К урокам литературы.
Колотухина Е.В. • Какое
произведение
древнерусско
й литературы
мы изучали?
• В чём
заключался
подвиг
отрока-
киевлянина? Древнерусская
литература.
• Что включает в
себя понятие
древнерусская
литература?
• Какие жанры
характерны
для
древнерусской
литературы? Летопись
• Что такое
летопись?
• Почему она так
названа?
• Кто наиболее
известный
автор русских
летописей?
• С каким
летописным
сводом вы
знакомы? Эпиграф к уроку
   Всякий народ не без племени-
роду, и свитки летописаний
деянья его сохраняют.
Н. Гусовский Монолог Пимена из трагедии
 А.С. Пушкина «Борис Годунов»
• Сцена в келье Чудова монастыря в 1603 году.
Таким увидел и услышал летописца Пимена Пушкин.
    В чём видит свой долг Пимен? В. Васнецов «Нестор - летописец»
• Детали портрета
летописца.
• Детали
интерьера.
• Первые строки
его писания:
«Се повесть
временных
лет…» «Повесть временных
лет»
«Повесть временных лет» составлена около 1113 г.
Составил её  монах Киево - Печерского монастыря Нестор.
«Повесть…»- плод творчества нескольких поколений летописцев
(переписал и отчасти переработал «Повесть…» монах Сильвестр). Проверка д/з
 План статьи
 «Древнерусская литература»
1.Особенности древнерусской
2.Образ автора древнерусской
литературы».
литературы.
3.Известные имена писателей
древнерусской литературы.
4.Появление новых редакций
древнерусских книг.
•.Тест по изученному материалу. «Сказание о белгородском киселе»
• 997 год.
• Смекалка и хитрость русичей спасают их от гибели
от рук самонадеянных и упорных печенегов. Словарная работа
• Вече- собрание
горожан в древней
Руси для
обсуждения
государственных и
общественных дел.
• Сыта- разбавленный
водой мёд.
• Кадь – кадушка.
• Латки- посуда типа
горшка.
• Корчага- большой
глиняный горшок
или чугун. ФОНОХРЕСТОМАТИЯ Анализ «Сказания…»
• О каком
историческом
событии идёт речь?
• Как начинается и
чем завершается
сказание?
• Как удалось спасти
город и его
жителей?
• Какие наставления
содержит
«Сказание о
белгородском
киселе»? Практическая работа
• Какой алгоритм решения
проблемы можно составить по
этому сказанию?
• Составьте его. а
проблем
пути
решен
ия
Взаимопроверка
осада города
сдаться
да
нет
многие погибнут схитрить
(найти выход)
да
нет
выжить погибнуть
всем от голода Пересказ близко к тексту Итоги урока
• Вставьте пропущенные слова:
 «Повесть      …    лет» составлена
около    … года   монахом   Киево
- Печерского монастыря    …   .
Жанр произведения-  …   . В
основу её вошли    …    о земле
русской. «Сказание о   …
киселе» повествует о том, как   …
   осадили город …   . Только   …
 и   …   русских людей спасли их
от неминуемой смерти. Проверка
 «Повесть временных лет»
составлена около 1113 года
монахом  Киево - Печерского
монастыря Нестором.  Жанр
произведения- летопись. В основу
её вошли сказания о земле
русской. «Сказание о
белгородском киселе» повествует
о том, как печенеги    осадили
город Белгород. Только смекалка
и хитрость русских людей спасли
их от неминуемой смерти. Итоги урока
• Что нового о
древнерусск
ой
литературе
вы узнали,
прочитав
«Сказание о
белгородско
м киселе»? Домашнее задание
• Выразительное
чтение «Сказания
о белгородском
киселе» или
найти и выписать
рецепт киселя.
• Прочитать статью
«Русская басня»,
ответить на
вопросы и
выполнить
задания рубрики
«Проверьте себя». Использованные материалы:
• А.Н. Замышляева. Литература. 6 кл. - Волгоград, 2014.
• Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе. 6 кл.- М.: ВАКО,
2014.
• И.Л. Челышева. Литература. 6 кл. – Р.-на-Дону: Феникс, 2015.

file_name: Древнерусская литература. ПВЛ. Сказание о белгородском киселе..pptx

description: ФОНОХРЕСТОМАТИЯ

description: Пересказ близко к тексту

intro: Карточка для самостоятельной работы

title: Русская летопись.«Повесть временных лет».«Сказание о белгородском киселе» (6 класс)


extracted_text:
СЕМИНАР  ПРАКТИКУМ
СЕМИНАР  ПРАКТИКУМ
Коммуникативная
технология в
работе с
родителями Цель работы:
Цель работы:
   Создать условия для профессионального
самосовершенствования учителя благодаря
освоению новой технологии общения с
родителями. Задачи работы:
Задачи работы:
• Представить структуру психологопедагогической системы
работы с родителями в рамках образовательного учреждения.
• Познакомить слушателей с моделью родительских ожиданий
от образования детей.
• Предложить на рассмотрение составленную классификацию
типов родительского поведения в критической ситуации.
• Продемонстрировать механизм конструктивного воздействия
на поведение родителя в критической ситуации, применяя
имитационную игру.
• Организовать деятельность слушателей для самостоятельного
освоения предложенного механизма в режиме разработанной
технологии.
• Вывести слушателей на рефлексивный уровень совместной
деятельности для осмысления результатов. Обсудить
возможность применения этой технологии в собственной
практике. Структура работы с родителями:
Структура работы с родителями:
         Формы
Групповая
Индивидуальная
Направления
Просвещение
Диагностика
Консультирование
Лектории, семинары,
дискуссии, выступления
на родит. собраниях
Анкетирование, интервью,
тесты родительских
отношений
Консультации по
результатам диагностики
Анализ ситуации,
помощь в разрешении
групповых конфликтов
Беседы, анализ
психологической литературы
Углубленная диагностика в
рамках консультирования
Работа с детскородительской
парой, семейное
консультирование
Оценка детскородительских
отношений Уровни родительских образовательных
Уровни родительских образовательных
потребностей по универсальной модели
потребностей по универсальной модели
А. Маслоу:
А. Маслоу:
3
2
1 Классификация типов родительского
Классификация типов родительского
поведения в критических ситуациях:
поведения в критических ситуациях:
1.
2.
«Тромбон»   возмущенный, требует отчета и
оправданий, слышит только себя.
«Контрабас»  внешне спокоен, но чувствуется
напряжение, готовность к защите своих позиций.
3. Удобный родитель – выбирает роль
«провинившегося ученика»:
•
•
«Виолончель»  искренне переживает и
пытается изменить ситуацию.
«Арфа»  родительманипулятор. Механизм психологического воздействия на
Механизм психологического воздействия на
родительское поведение в критической
родительское поведение в критической
ситуации:
ситуации:
• Прием «Эмпатического слушания»
(уровень доверия).
• Прием «Техника вопросов»              (уровень
осмысления).
• Прием «Переговоры»
        (уровень сотрудничества). Техника «Я – высказывания»:
Техника «Я – высказывания»:
1. Описание ситуации, вызвавшей напряжение:
        Когда я сталкиваюсь с тем, что…
1.
        Я чувствую… (раздражение, огорчение,
недоумение, боль, разочарование и т. д.)
Точное называние своего чувства в этой ситуации:
3.      Называются причины:
        Потому что…
        В связи с тем, что…
1. Называются изменения в поведении партнёра,
которые были бы желательны говорящему:
        Мне бы хотелось…

file_name: семинар по работе с родителями.ppt

title: Семинар – практикум для классных руководителей "Коммуникативная технология в работе с родителями"


extracted_text:
2
4
О
1
4
2
15
Х2:
22
31

11
31
Р
3
5
9
Я
2
9
3
4
15
17
5
17
Д3*
1
1
4
11
31
Б
3
4
3 2
4
3
1
3
1
15 Дроби
  Дроби Каждый может за версту
Видеть дробную черту.
числител
числител
Над чертой – _________, знайте,
ььзнаменате
знаменате
Под чертою – __________.
льль
Дробь такую, непременно,
обыкновенн
обыкновенн
Надо звать ____________.
ойой
• Число, которое показывает, на сколько
равных частей разделили целое,
знаменател
называется ____________.
знаменател
ьь
• Число, которое показывает, сколько
равных частей взято, называется _________.
числитель
числитель • Какая часть квадрата закрашена на
Какая часть квадрата закрашена на
рисунках?
рисунках?
2
4
3
4
1
4 Дробь, в которой числитель
Дробь, в которой числитель
меньше знаменателя,
меньше знаменателя,
называют
называют
правильной дробью..
правильной дробью Дробь, в которой числитель
Дробь, в которой числитель
больше знаменателя или
больше знаменателя или
равен ему, называют
равен ему, называют
неправильной дробью..
неправильной дробью Даны дроби. Назовите, какие из них
Даны дроби. Назовите, какие из них
правильные и какие неправильные.
правильные и какие неправильные.
9
41
150
93
1
25
22
3
3
3
100
101
. 1) Расположите  дроби в порядке возрастания:
3
14
9
14
1
14
14
14
11
14
1
14
3
14
9
14
11
14
14
14 2
1717 ++ 3
1717
1717конфет
конфет
==
2+3
1717
==
5
1717
17
17

5
17
==
175
17
12
17== Итак,
Итак,
• Как складывают дроби
с одинаковыми
знаменателями?
• Как вычитают  дроби с
одинаковыми
знаменателями? Физминутка.
Одолела нас дремота,
Шевельнуться неохота
Нука делайте со мною
Упражнение такое:
Раз – поднялись, потянулись,
Два – нагнулись, разогнулись,
Три – в ладоши три хлопка
Головою три кивка. 16 берёз
25 рисунков Вход
Вход
>
>
<
<
<
>
<
=
< Физкультминутка
Быстро встали, улыбнулись,
Вышевыше подтянулись.
Нука плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали,
И на месте побежали.
Из  за парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно,
Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом, на месте.
Поворот кругом, на месте.
Встали прямо, ноги вместе.
Хлопнем пару раз в ладошки.
И потопаем немножко. аа
bb
a+ba+b
abab
1313
3232
99
3232
22
3232
4
3232
25
4477
33
4747
28
4477
2222
4747
8282
125125
00
8282
125125
82
125125
2727
4444
2727
4444
54
4444
00
84
112323
2828
123123
112
112323
5656
123123
1414
1717
8
1717
2222
1717
6
1717 Учиться можно  весело… Чтобы
переваривать знания, надо поглощать их с
аппетитом.
Франс А.
Приятного аппетита!
Приятного аппетита! Ответьте на вопросы:
Ответьте на вопросы:
• Ты был активен на уроке?
• Сумел ли ты закрепить свои
знания?
• Было ли тебе интересно?

file_name: Урок Дроби.ppt

description:
Дроби
  Дроби

description:
16 берёз
25 рисунков

description:
Вход
Вход
>
>
<
<
<
>
<
=
<

title: Урок Дроби+презентация 5 класс


extracted_text:
РР Подготовка к
написанию сочинения по
теме: «Золотая осень»
К уроку русского языка в 6 классе К. Паустовский
 «…Если писатель хорошо
видит то, о чем пишет, то
самые простые слова
действуют на читателя с
разительной силой и
вызывают у него те
мысли, чувства, какие
писатель хотел ему
передать»
– Как вы понимаете эти слова? Словарная работа
• Какие ассоциации у вас
вызывает слово ОСЕНЬ? Работа с синонимами
«Берёзовые рощи стоят, как
толпы девушек-красавиц в
шитых золотым листом
полушалках».  (К.Паустовский) Работа с синонимами
«Осень, в шубу жёлтую одета, по
лесам с метёлкою прошлась».
(Кедрин) «Берёза, словно сказочное
дерево, вся золотая, красиво
рисуется на бледно-голубом
небе, когда низкое солнце уже
не греет, но блестит ярче
обычного». (И.Тургенев) Исаак Левитан «Золотая
осень» Составьте и запишите
предложения, используя слова:
Ковёр, пёстрый,  листьев, из,
землю, укрыл.
Вся, окрестность, в лучах,
утонула, ласкового, солнца.
Стройные, замерли, березки, в,
чарующем, под, радостную,
танце, музыку, осени. Работа со
словосочетаниями
Составить небольшой текст,
используя словосочетания:
ярко-жёлтый наряд, стройная
берёзка, чудесная пора,
неповторимая красота осени,
радостное настроение,
разноцветный ковёр из листьев,
лёгкое шуршание по ногами,
кружась, опускаются. Работа над составлением
плана
1. Начало осени.
2. В осеннем лесу:
а) что видится;
б) что слышится.
3. Мои мысли и чувства об осени. Сочинения учеников
   Есть много красивых
времён года, но больше
всего я люблю осень.
  Мне нравится, как опадают
листья. Они мне кажутся
золотыми.    Александр
Сергеевич Пушкин назвал
осень золотой. Я люблю,
когда листья осыпаются, они
похожи на золотой дождь. Сочинения учеников
И вновь утро... Собираюсь и
выхожу из дома. Как приятно
идти по осенней аллее! Под
ногами тихо шуршат листья.
Желтые, багровые, коричневые...
Набираю целую охапку и вдыхаю
этот неповторимый запах осени.
Чувствую, как мое тело
наполняется силой, которую
дарит мне природа.
Мне хочется вот так идти и идти, Сочинения учеников
Ах, осень золотая!
Люблю твои деньки.
Когда несмело зажигаешь
Ты разноцветные огни.
Шуршат листочки под ногами.
А в небе - песни журавлей.
Осенний дождь спускается листами
И жить нам снова веселей.

file_name: РР Подготовка к написанию сочинения по теме.pptx

description:
Исаак Левитан «Золотая
осень»

intro: Вивальди. Времена года

title: Подготовка к написанию сочинения "Золотая осень" (6 класс)