extracted_text:
Показательная функция
у
3
2
1
0
1
2
х
Автор : Тюгаева Гульсиня
Кяшафовна,
учитель математики
МБОУ СОШ  №2 с. Средняя Елюзань
2014 Эпиграф урока
О том поразмысли, что ждёт впереди.
Цель выбрав благую, к ней прямо иди.
                                          Фирдоуси. Цели урока:
1. Образовательные:
знать:
– понятия показательной функции, график показательной
функции, показательные уравнения;
– основные свойства показательной функции;
уметь:
– строить графики показательных функций;
– определять по графику основные свойства функции;
–
показательные
уравнения
решать
простейшие
функциональнографическим способом.
2. Развивающие:
–  способствовать  развитию  математического  мышления
через методы активного обучения;
– развивать вычислительные навыки;
– развивать кругозор школьников.
3. Воспитательные:
– прививать интерес к математике;
– воспитывать сознательное усвоение дисциплины;
–  формировать  внимательность,  аккуратность,  память,
ответственность за выполняемую работу. Нужно знать:
 понятие показательной функции,
графика показательной функции,
показательных уравнений;
 основные свойства показательной
функции.
Нужно знать:
 строить графики показательных
функций:
 определять по графику основные
свойства функции;
 решить простые показательные
уравнения функциональнографическим
способом. Вычислите
30
(3/5)1
 21
 (1/2)3
(1/3)2
 54
642/3
34
361/2*81/3
(8)1/2
  05
Устный опрос
Сравнит
е:
30 и 32
 34 и 34
31/2 и 32/3
(1/3)2 и (1/3)3
(1/3)2 и (1/3)0
 22 и 52
22 и 51
 21/2 и 51/2
(1/2)0 и (1/5)0
(1/5)1 и (1/2)3 Выберите соответствие Постройте графики функций
Y=(1/4)
x
Y=(1/3)
x
Y=2x  Y=3x  Y=4x  Y=(1/2)
x
1
0
1
2
3
3
2
x
y
Функция вида y= a x (где а > 0, а ≠ 1)
называется показательной функцией с
основанием  а. Построение
графиков функций
средствами MS
EXCEL
 Алгоритм построения
•
1. Построить таблицу значений
у от х. Значение у
вычисляется по формуле.
Выделить область
построения
2.
3. Дать команду Вставка
Диаграммы –Точечная
Точечная с гладкими
кривыми
4. Задать свойства осей. Основные свойства
• 1.  D (y) = R, непрерывна
на R
• 2.  E (y) = R+ =(0;+∞),
ограничена снизу прямой у
= 0
• 3. Y ни четная, ни нечетная
• 4.  у = 0 нет
• 5.  y > 0 на R
• 6.  Y возрастает на R
• 7.  Экстремумов нет
• 8.  Выпукла вниз
• 9.  Дифференцируема на R

у

а

1
0
1

  х Обсуждение свойства графиков показательных
функций
Все графики проходят
через точку
(0; 1)
y
1
10
x Решение  простейших  показательных  уравнений
функциональнографическим методом.
• Уравнения вида   a f (x) = a g (x) (где а
>0,  а ≠ 1)   и уравнения, сводящиеся
к этому виду называются
показательными.
3
• Простейшие показательные
уравнения:              a f (x) = b (a f (x) =
1).
• Примеры:          22x – 4=64;
                               (⅓)2x+3,5=(     )-1;
                               5x-3 = 53x – 8. Решение  простейших  показательных  уравнений
функциональнографическим методом.
1)5x = 1     2)5x =
5

y=5
xy=
1
Х = 0
Х = 1
45)

y
y
x = 1
5
x
4
x

 5
1
3)0,3x = 33
Х = -
y
1
x
x
4) 0,3x=1
       Х = 0
31/3
x
y
5
1
1
1
1
Y=5
Y=1
x Решение  простейших  показательных  уравнений
функциональнографическим методом.
y=
2
x
2x =0,1x
X=0

2x=4x
X=0
y = 4x
y=(0,1
)x
y=2x
y=4
x
y
y =
0,1x
y = 2x
10
x Решение  простейших  показательных  уравнений
функциональнографическим методом.
a f (x) = b g (x)
2 –x = 3 0,5x

у = 2 –x
у = 3 0,5x
X = 0
      у
Y = 2 –x
       4
Y = 3 0,5x

1
      0        1
      х Тест Контрольные
вопросы
1. Какая функция называется показательной?
2. Перечислите основные свойства показательной
функции.
3. Какова монотонность показательной функции в
зависимости от основания степени?
4. Почему показательная функция не может иметь
8. Какие уравнения называются показательными?
9. Почему график показательной функции не
пересекает ось ОХ?
экстремумы?
функции?
отрицательными?
5. Как называется график показательной функции?
6. Через какую точку проходят графики показательной
7. Могут ли значения показательной функции быть Домашнее задание
Постройте графики функции y=10x ; y= (        ) x
и запишите их свойства.
1
10 Поверьте: самая интересная, полезная и лирическая
Это функция логарифмическая.
Спросите вы: «А чем интересна?»
А тем, что обратна она показательной
И относительно прямой y = x, как известно,
Симметричны их графики обязательно.
Хоть нет названья линии моей,
И нет, как у параболы, ветвей,
Я – положительна! И это всем вам видно,
И жмусь к оси Ох одним концом я безобидно.
Вторым концом я устремляюсь ввысь!
А нука, степенная, доберись!
Давно сравнили нашу скорость роста,
Ты по сравнению со мной – малютка просто!
«Математика есть лучшее и даже единственное введение
в изучение природы».
Д. И. Писарев

file_name: Показательная функция.pptx

description: Выберите соответствие

description: Тест

intro:
Дисциплина: Алгебра и начала анализа.
Тип урока: объяснение нового материала.
Продолжительность: 45 минут.
Класс: 11.
Цели занятия: понятия показательной функции, график показательной функции, показательные уравнения;
 основные свойства показательной функции;строить графики показательных функций; определять по графику основные свойства функции; решать простейшие показательные уравнения функционально-графическим способом.Дисциплина: Алгебра и начала анализа.
Тип урока: объяснение нового материала.
Продолжительность: 45 минут.
Класс: 11.
Цели занятия: понятия показательной функции, график показательной функции, показательные уравнения;
 основные свойства показательной функции;строить графики показательных функций; определять по графику основные свойства функции; решать простейшие показательные уравнения функционально-графическим способом.

title: Презентация по алгебре и начала анализа"Показательная функция" (11 класс)


extracted_text:
Измерение
      Измерение
углов
углов Французский писатель XIX
Французский писатель XIX
столетия Анатоль Франц
столетия Анатоль Франц
однажды заметил, что:
однажды заметил, что:
«Учиться можно только
«Учиться можно только
переваривать эти знания,
переваривать эти знания,
весело. Чтобы
весело. Чтобы
нужно поглощать эти
нужно поглощать эти
знания с аппетитом».
знания с аппетитом». Виды
      Виды
углов
углов
острый
прямо
й
тупой
развернутый Угол, как и
      Угол, как и
любую другую
любую другую
углы?
углы?
величину,
величину,
можно
можно
измерить.
измерить.
Как вы
Как вы
думаете чем
думаете чем
измеряют
измеряют Транспорт
Транспорт

ир!
ир!

р – это
р – это
Транспорти
Транспорти
инструмент
инструмент
построения
построения
измерения
измерения
для
для
и
и
углов.
углов. Угол
Угол
измеряется в
измеряется в
градусах!
градусах!
Например:
Например:
320,1540,900
320,1540,900 Измерение
Измерение
углов
углов Постройте
      Постройте
острый угол и
острый угол и
измерьте его
измерьте его
величину.
величину. Постройте
      Постройте
тупой угол и
тупой угол и
измерьте его
измерьте его
величину.
величину. Постройте
      Постройте
углы, величины
углы, величины
которых  450,
которых  450,
Какие углы
Какие углы
получились?
получились?
600 .
600 . Постройте
      Постройте
углы, величины
углы, величины
которых  1450,
которых  1450,
1600 .
1600 .
Какие углы
Какие углы
получились?
получились? Постройте
      Постройте
прямой угол  и
прямой угол  и
измерьте его
измерьте его
величину.
величину. Постройте
      Постройте
развернутый
развернутый
измерьте его
измерьте его
угол  и
угол  и
величину.
величину. можете сказать
можете сказать
      Что вы
      Что вы
о остром  и
о остром  и
тупом углах?
тупом углах? Подсказка  №
Подсказка  №
1.
1.
Сравнит
Сравнит
е их с
е их с
прямым
прямым
углом.
углом. Подсказка  №
Подсказка  №
2.
2.
Обратите
Обратите
внимание
внимание
градусную
градусную
на
на
меру
меру
углов.
углов. Подсказка  №
Подсказка  №
3.
3.
Какой угол
Какой угол
меньше
меньше
900, а
900, а
какой
какой
больше?
больше? Острый угол
Острый угол
меньше900.
меньше900.
Тупой угол
Тупой угол
больше 900.
больше 900.
Прямой угол
Прямой угол
равен 900.
равен 900. 3. Угол
больше 900
1
1. Угол
4. Угол больше
равный 900
тупого
П Р Я М О Й
4
3
2
1
0
0
0
0
2. Угол
меньше 900
4
Р
А
З
В
Е
Р
Н
У
Т
Ы
Й
О С Т Р Ы Й
Т У П О Й
2
3 Повторим
Повторим
УГЛЫ
прямо
й
тупой
= 900
> 900
развер
нутый
=
1800
острый
<
900
УГЛЫострый<  900прямой= 900тупой> 900развернутый= 1800 остр
ый
прямой
тупой
развернутый
острыйпрямойтупойразвернутый ДОМАШНЕЕ
      ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ:
ЗАДАНИЕ:
Построить острый,
Построить острый,
тупой углы и измерить
тупой углы и измерить
их величину.
их величину. .
.
Ссылки
Ссылки
Анимация:
• https://yandex.ru/images
Фон :
• https://intuitivecoaching.ru/wp-
content/uploads/2016/06/questions-
1024x1024.jpg
• https://yandex.ru/collections/api/links/redirect/?
url=https%3A%2F%2Fwww.babyblog.ru
%2Fcommunity%2Fpost%2Fkartinki%2F495796
• http://www.liveinternet.ru/users/mir5/post4024
38754
Картинки :

file_name: измерение углов урок.pptx

description:
Измерение
      Измерение
углов
углов

description:
Измерение
Измерение
углов
углов

intro: Данная презентация может быть использована на уроках математики восьмого класса в коррекционной школе восьмого вида. В ней повторяются виды углов, вводится понятие транспортира, описан алгоритм измерения углов. Также, для закрепления темы, имеются практические задания,  кроссворд на виды углов по градусной величине и пирамида размещения углов.Данная презентация может быть использована на уроках математики восьмого класса в коррекционной школе восьмого вида. В ней повторяются виды углов, вводится понятие транспортира, описан алгоритм измерения углов. Также, для закрепления темы, имеются практические задания,  кроссворд на виды углов по градусной величине и пирамида размещения углов.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике на тему "Измерение углов" (8 класс)


extracted_text:
Подготовила:
Тюрина Е.В., учитель начальных классов
МОКУ СОШ №1 пгг. Кировский
Урок по курсу ОРКСЭ
«Дружба» Тема нашего урока «Дружба»
Доверие
Радость
Уважение
Желание
Борьба
Активность Определение  понятия «дружба»
(словарь Ожегова)
Дружба – близкие
отношения, основанные на
взаимном доверии,
привязанности, общности
интересов. и
к
о
т
а
н
з
1. Назовите друзеймузыкантов из мультфильма «Бременские
музыканты»
2. Назовите друзей девочки Элли из сказки «Волшебник Изумрудного
города»
3. Если вам осталось немного идти, а ваш друг устал, у вас за плечами
рюкзаки с вещами. Как вы поможете другу?
4. Вы устали в пути, вам тяжело. Как вы поступите? Имейте в виду, что
вы не один, с вами идут друзья.
5. Привал, все устали, но вашему другу выпал жребий идти за водой и
чистить картошку. Что вы сделаете?
6. Вам понравился отдых и друг решил в этом месте оставить на березе
свои инициалы, или его и ваши вместе. Как вы поступите? Друг – это тот, кто…»
Продолжите предложение
Друг, приятель. товарищ
Чем отличаются эти слова? (слайд 3)
Приятельэто близкий и дружески расположенный знакомый.
• Друг  это человек, который связан с тобой
дружбой, то есть близкими отношениями,
основанными на привязанности, доверии,
общности интересов.

• Товарищчеловек, близкий по своим взглядам,
деятельности, по условиям жизни Мешает дружбе
Помогает  дружбе
Вспыльчивость
         Глупость
                  Зависимость
                             Зависть

Корыстолюбие
         Ложь
                      Ненадежность
                                     Обман

   Предательство
                           Хитрость
Милосердие
Свобода
Доверие
Бескорыстие
Искренность
Интерес
Надежность
Равноправие
Симпатия
Честность А теперь давайте поиграем в игру «Собери
пословицы».
Наши пословицы случайно рассыпались!
Нет друга – ищи,

Скажи мне кто твой
друг,
Человек без друзей,
Дружба крепка не
лестью,
Дружба как стекло:
что дерево без корней.
а нашел  береги.

                      а правдой и
честью.

              разобьешь  не
сложишь.

                                    в беде.

       и я скажу, кто ты. Итог урока
• Дружба  это близкие отношения, основанные на
взаимном доверии, привязанности, общности
интересов.
• Дружба должна быть бескорыстной, надежнее
дружить с хорошим, добродетельным человеком,
на которого можно положиться. Чем надежнее
человек, тем больше у него друзей.
• « Без истинной дружбы жизнь  ничто.» Спасибо за
урок!

file_name: презентация к уроку- Дружба.pptx

description:
Спасибо за
урок!

intro:
Урок: « Дружба»
Цель : научить детей дружески общаться в коллективе, соблюдать правила дружбы.
Задачи : подвести учащихся к пониманию  основных  категорий морали: дружба, бескорыстие, порядочность, доверие, честность, ответственность; формировать умения работать с учебником, словарем; делать выводы; способствовать воспитанию у учащихся умения дружить, проявлять доброжелательность, относиться с пониманием друг к другу.Урок: « Дружба»
Цель : научить детей дружески общаться в коллективе, соблюдать правила дружбы.
Задачи : подвести учащихся к пониманию  основных  категорий морали: дружба, бескорыстие, порядочность, доверие, честность, ответственность; формировать умения работать с учебником, словарем; делать выводы; способствовать воспитанию у учащихся умения дружить, проявлять доброжелательность, относиться с пониманием друг к другу.

title: Презентация. Тема: Дружба. Модуль «Основы светской этики» 4 класс


extracted_text:
День
народн
ого
единств
автор:
Белозёрова Т.В.
учитель начальных классов
МАОУ Ильинской СОШ
Домодедовского района
а История
праздника
4 ноября в России отмечается День
народного единства. Праздник был
учреждён Федеральным Законом "О
внесении в статью 1 Федерального
закона "О днях воинской славы
(победных днях) России", подписанным
в декабре 2004 года президентом
России Владимиром Путиным. Впервые в
России этот новый всенародный
праздник отмечался 4 ноября 2005 года. День народного единства был учреждён в память о
событиях 1612 года, когда народное ополчение
под предводительством Кузьмы Минина и
Дмитрия Пожарского освободило Москву от
польских интервентов. Исторически этот
праздник связан с окончанием Смутного времени
в России в XVII веке. Под знамёна Пожарского и Минина собралось
огромное по тому времени войско - более 10
тысяч служилых поместных людей, до 3
тысяч казаков, более тысячи стрельцов и
множество "даточных людей" из крестьян. С чудотворной иконой Казанской Божией
Матери, явленной в 1579 г.,
Нижегородское земское ополчение
сумело 4 ноября 1612 г. взять штурмом
Китай-город и изгнать поляков из Москвы.
Эта победа послужила мощным импульсом
для возрождения российского
государства. А икона стала предметом
особого почитания. Уверенность, что благодаря именно
иконе Казанской Божией Матери
была одержана победа, была столь
глубока, что князь Пожарский на
собственные деньги специально
выстроил на краю Красной площади
Казанский собор. День народного единства  - совсем
не новый праздник, а
возвращение к старой традиции.
На Красной площади поставлен
памятник, на котором написано
«Гражданину Минину и князю
Пожарскому. Благодарная
Россия». Источники:
http://www.cardel.ru/news/_content/2010/images/4ccf9edd5ad8b1.jp
g
http://shkola254.narod.ru/img/dne.gif
http://russian.arizona.edu/sites/russian.arizona.edu/files/imagefield_d
efault_images/rflag_0.jpg
http://cs10384.vkontakte.ru/u936497/-1/x_2d1b5263.jpg
http://www.balakovo.sgap.ru/gallery_pics/021110-1.jpg
http://forum.globus.tut.by/files/img_2607_143.jpg
http://www.supertosty.ru/images/cards/4_noyabr_03.jpg
http://s58.radikal.ru/i161/1111/b4/43aa10b1b34c.jpg
http://www.v063.ru/upload/thumber/9/256/25619_th_229_229.jpg
http://www.ria.ru/spravka/20111104/478562168.html

file_name: День народного единства.pptx

intro: 4 ноября вся Россия отмечает День Народного Единства. Этот день занимает особое место среди государственных праздников современной России.  Он связан с событиями 1612 года – подвигом наших предков, которые сплотились во имя свободы и независимости Родины. Это праздник взаимопомощи и единения.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация: "День народного единства"


extracted_text:
«Мой край родной, земля донская!»
FREE
PPT TEMPLATES
INSERT THE TITLE
OF YOUR PRESENTATION HERE
Царану Н.П.- МБОУ Парамоновская ООШ Символы Ростовской об
ластиФлаг принят в
Герб принят  в
1996г.
1996 г. Гукас Карапетович
Мадоян (1906-1975)
Герой Советского
Союза,
Почетный
Гражданин
города Ростова-на-
Дону Ростов
И течёт Дон-река средь объятий
твоих,
Разделяя Европу и Азию.
И шумит волной, земли напоив,
Сказки Тихого Дона сказывает. Много милого и простого
Есть у города Ростова,
Два проспекта «пути
пройденного» -
Ворошилова и Буденного.
Неспокойная и бедовая,
Днем и ночью шумит
Садовая,
Переулки стоят тихи,
В них читают весь день
стихи,
И по этому только судя —
Симпатичные это люди.
Михаил Светлов Любимый город у
реки
 С названьем Тихий Я родом из Донского края.
На свете нет прекрасней рая. Над  Театральной площадью салют Эх, тачанка-ростовчанка,
Наша гордость и краса,
Конармейская тачанка,
Все четыре колеса. Город казачества,
Город-Отец,
Славного Дона
Великий венец. Щедра и красива родная
Гостей на Дону мы встречаем,
Здесь счастье своё созидаем в
земля,
труде,
Иную судьбу не желаем!

file_name: к 80-летию РО.pptx

description:
Любимый город у
реки
 С названьем Тихий

description: Над  Театральной площадью салют

intro: Донской край в древнее время входил в пределы местности, называвшейся у греков Скифией или Скитией, у римлян Сцитией, нередко Танаисом, по реке Танаису, нынешнему Дону, у римских историков І века — Сарматией. По русским летописям ХІV и ХV веков край этот назывался «Полем», нередко «Диким Полем», а с половины ХVІ века московские цари, начиная с Ивана Грозного, все владения казаков называют уже «Доном»...

title: Презентация к 80-летию Ростовской области: «Мой край родной, земля донская!»


extracted_text:
12.02.08
12.02.08
Тема урока: «Сумма
Тема урока: «
Сумма nn первых
 первых
членов арифметической
членов арифметической
прогрессии».».
прогрессии
Цель урока: повторить формулы nго
члена и суммы n первых членов
арифметической прогрессии; учиться
применять их при решении различных
задач. Арифметическая прогрессия
Арифметическая прогрессия
• 5; 10; 15; 20;…
•  20;  16;  12;  8;…
•  24; … ; 10; …
• an = 2n – 1
• a1 = 0, an+1 = an – 3

an= 5n
bn+1 =  bn + 4
a2 =   7
1; 3; 5; …
0; 3; 6; … Восстановите пропуски:
Восстановите пропуски:
an+1 – an =
            xn = x1 + (    …   )∙d
     a8 = a1 + … d
d
n  1
7
a
1
a

2
a
S
5
2a1
...

Sn
n

n
Sn
...
a5
...

5
1

...
2

(
n
2
9

...
d
2
...
2 1
x
)1
d
n
S
10



10 Проверка домашнего задания
Проверка домашнего задания
№13*Вариант№1
Какое из следующих чисел является членом
арифметической прогрессии 3; 6; 9; 12;…?
А. 83   Б. 95   В. 100
 №13* Вариант№2
Г. 102
Какое число не является членом
арифметической прогрессии 6; 12; 18;…?
А.60              В. 66   Г. 72
Б. 63
№ 632(в)             №643(а)      №6.6*(1)с.132
«Да»,n = 4         S40 = 1640      S51 = 4335 ЦИР
К
S14 =
2 1
a
13
d

2
          Задача 1
В первом ряду цирка 40
мест, а в каждом
следующем на 8 мест
больше, чем в
предыдущем. Всего в
цирке 14 рядов. Сколько
всего мест в цирке?
Дано:
{an} – арифм. прогрессия
a1 = 40, d = 8, n = 14
Найти:
S14

14

14
184
2

1288
Решение:

402
813
2

14
Ответ: 1288 мест. Задача 2
Задача 2
В первый день после
нарушения правил дорожного
движения штраф составляет
200р.,а в каждый
последующий день он
увеличивается на 10р., по
сравнению с предыдущим.
Какой штраф заплатит
автомобилист на n день?
Дано:
{an} – арифм. прогрессия
a1 = 200, d = 10
Найти: an
Решение:
an = a1 + (n1)d = 200 + (n1) ∙ 10 =
200 +10n 10=190+10n
Ответ: 190 + 10n Домашнее задание
Домашнее задание
№13* Вариант №3
№ 13* Вариант №4 №635(а),
№643(в). Выполните задания по выбору из I (13) и II (46)частей
Баллы №
I вариант
Ответ
ы
№
II вариант
Ответы
2 балла
3 балла
1
2
4 балла
3
2 балла
4
3 балла
4 балла
5
6
Найдите восьмой член
арифметической прогрессии
{an}:  - 23; - 20;…
Найдите a1 арифметической
прогрессии {an}, если a30 =
128, a31 = 132.
Является ли членом
арифметической прогрессии
{an}:   2; 9;… число 156? Если
“да”, укажите его номер.
Найдите сумму первых
одиннадцати членов
арифметической прогрессии
{an}, если  a1 = -2, d = 4.
Найдите сумму первых
пятидесяти членов
арифметической прогрессии,
заданной формулой an=
4n+2.
Найдите сумму всех
натуральных чисел, кратных
4 и не превосходящих 300.
-2
12
Да,
n=23
198
5200
11400
1
2
3
4
5
6
Найдите шестой член
арифметической прогрессии
{bn}:   4; 5,5; …
Найдите разность
арифметической прогрессии,
если b5 = 22; b1 = 10.
Является ли членом
арифметической прогрессии
{bn}, у которой b4 = 32,
b5=30,5, число 0? Если “да”,
то укажите его номер.
Найдите сумму первых
пятнадцати членов
арифметической прогрессии
{bn}, если  b1 = -3, d = 3.
Найдите сумму первых
четырнадцати членов
арифметической прогрессии,
заданной формулой bn= 3n –
2.
Найдите сумму всех
натуральных чисел от 20 до
120 включительно.
11,5
3
Нет
270
287
7070
Оценка «3» за 4 балла; оценка «4» за 5-6 баллов; оценка «5» за 7-8

баллов.

file_name: Копия Демонстрация арифметическая прогрессия(новая).ppt

title: Урок "Арифметическая прогрессия"


extracted_text:
Замена уравнения h(f(x)) = h(g(x))
          уравнением f(x) = g(x)
Метод введения новой переменной
Методы решения уравнений
Функционально – графический метод
Метод разложения на множители Проверка домашнего задания
  № 27.21а                          № 27.22а
Решить уравнение, используя функционально – графический метод
õ 
3 õ
õ
2
6
õ
Сколько корней имеет уравнение
№ 27.25б
№27.13а
x
12 
cos
x
Решите уравнение методом разложения на множители
5
õ

3
3
õ

18
õ

0 Укажите все значения х, не принадлежащие
области определения функции
y
 
2
x
2
1

x
8
Решение

08
x
x
2 2
x
2 2 
x
8
8
x
2 2 
x
X = 1 Самостоятельная работа (задания В3)
Вариант 1
1. Найдите решение уравнения
Вариант 2

3
1
9
x






2. Найдите корень уравнения
x
81

log
9
6

2
x


log
9
5
x
1
1



1
10

6
x



100
x

2
x
log
3


6
log
2
3


3
x
3. Найдите корень уравнения. Если уравнение имеет более одного корня, укажите
меньший из них
x
x 3
x 
 2
63
10
5
7
x Софизм
3
1
2
2

1
4



lg
1
2



1
8
2





1
2


lg2

32







lg


1
2



1
2



3



1
2




lg3


file_name: Методы решения.ppt

title: Урок "Методы решения уравнений"


extracted_text:
Умники и
умницы
1 классПрезентацию
г.
Нижнеудинск
Латкина
Татьяна
Леонидовна
подготовила:
Учитель
начальных
классов
МКУ СОШ №2 Разминка
Кем они были
раньше?
Цыплёнок лошадь рыба дуб Стоит в поле дуб. На дубе 3
ветки. На каждой ветке по 3
яблока. Сколько всего
яблок? ребусы
2
Число Рыбак поймал окуня, ерша и
щуку. Щуку он поймал раньше,
чем окуня, а ерша позже, чем
щуку. Какую рыбу поймали
раньше всех? Кто где сидел?
Мама, я, папа
Мама, папа, я
Я, мама, папа ВЫБЕРИ  МЕНЯ
1
2
3
4 Составь два одинаковых квадрата из 7
одинаковых палочек
ПРОВЕРКА Составь слова
Л
Ы
А
Е
П
М
О
С
Т
Р
Н Проверка
 Метро        сало      мосты
 репа            перо
Лопаты      столы      море
              тропы
                  стрела ОТГАДАЙ!
                            ДОЖДЬ – ИДЁТ □
                         СТВОЛ – СТЕБЕЛЬ○
•                      МЕСЯЦ ИЮНЬ▲ Учимся
рассуждать
бабочка
стрекоза
Бож.коровка
ромашка
колокольчикк
василёк

+

+

+ ПОДВЕДЁМ
ИТОГ МОЛОДЦЫ! ВОПРОС 1
         Когда цапля стоит на одной
ноге, то она весит 3 кг.
        Сколько будет весить цапля,
если она встанет на две ноги? ВОПРОС 2
       У бабушки Даши внучка
Маша, кот Пушок и собака
Дружок.
      Сколько всего внуков у
бабушки?
8/ ВОПРОС 3
         У семи братьев по одной
сестре.
       Сколько всего сестёр? ВОПРОС 4
Сколько ушей у трёх мышей?

file_name: презентация.ppt

description:
Разминка
Кем они были
раньше?
Цыплёнок

description: лошадь

description: рыба

description: дуб

description:
ребусы
2
Число

description:
ВЫБЕРИ  МЕНЯ
1
2
3
4

description:
Составь слова
Л
Ы
А
Е
П
М
О
С
Т
Р
Н

description:
ПОДВЕДЁМ
ИТОГ

description: МОЛОДЦЫ!

description:
ВОПРОС 4
Сколько ушей у трёх мышей?

title: Презентация к кружку "Умники и умницы"


extracted_text: Физминутка Здорово!

file_name: физминутка вместе весело.pptx

description: Физминутка

description: Здорово!

title: Презентация к кружку "Умники и умницы"


extracted_text:
Расстояния в пространстве
( расстояние от точки до прямой,
расстояние от точки до плоскости,
расстояние между
скрещивающимися прямыми).
Подготовила учитель математики МБОУ
«СОШ №18» г. Энгельса
Пастухова Наталья Алексеевна Цели и задачи:
 Цель :
  систематизировать знания по решению задач на
нахождение расстояний в пространстве методами,
изучаемыми в  средней школе, а также методами,
которым в школе по тем или иным причинам не
уделяется должное внимание.
 Задачи:
 рассмотреть теоретический материал, различные
методы и приемы,  применяемые при решении задач
на нахождение расстояний в пространстве;
 привести примеры решения задач, взятых из
различных источников, и задач из вариантов ЕГЭ. Расстояние от точки до прямой.
 Определения:
 Расстояние от точки до прямой, не содержащей
эту точку, есть длина отрезка перпендикуляра,
проведенного из этой точки на прямую.
 Расстояние между двумя параллельными
прямыми равно длине отрезка их общего
перпендикуляра.
 Расстояние между двумя параллельными
прямыми равно расстоянию от любой точки
одной из этих прямых до другой прямой. Поэтапно-вычислительный метод.
   Расстояние от точки до прямой можно
вычислить, как длину отрезка
перпендикуляра, если удается включить
этот отрезок в некоторый треугольник в
качестве одной из высот. Пример 1.
 В единичном кубе ABCDA1B1C1D1 на диагоналях
граней AD1  и  D1B1  взяты точки  E и F так, что
ED
FDAD


BD
11
.
;
1
1
     Найдите расстояние от точки до D1 прямой EF.
1
1
3
2
3 Координатный метод.
 Вводят декартову  систему координат, начало
координат совмещают с одной из вершин, оси,
выходящие из этой вершины, направлены вдоль
ребер многогранника, и проводят все
вычисления в координатной форме.
 Пример 2.  В единичном кубе ABCDA1B1C1D1
найти расстояние от точки D1 до прямой  PQ, где
 P и Q – середины соответственно ребер A1B1 и
BC. Векторный метод.
 Обычно при решении задач, в которых рассматривается
призма или пирамида, в качестве базисных векторов
выбирают какую либо тройку векторов,  выходящих из
одной вершины и направленных вдоль ребер
многогранника.
 Пример 3.  В единичном кубе ABCDA1B1C1D1  найти
расстояние от точки D1 до прямой  PQ, где  P и Q –
середины соответственно ребер A1B1 и BC.

,


 Решение.


cAAbBAaDA
,
1
Пусть




a
b
ca
cb
 тогда

,

c


ba

0
,1 Расстояние от точки до
плоскости.
 Определения:
 Расстояние от точки до плоскости, не содержащей эту
точку, есть длина отрезка перпендикуляра,
опущенного из этой точки на плоскость.
 Расстояние между прямой и параллельной ей
плоскостью равно длине их общего перпендикуляра.
 Расстояние между прямой и параллельной ей
плоскостью равно расстоянию от любой точки этой
прямой до плоскости.
 Расстояние между двумя параллельными
плоскостями равно длине их общего перпендикуляра.
 Расстояние между двумя параллельными
плоскостями равно расстоянию между точкой одной
из этих плоскостей и другой плоскостью. Поэтапно- вычислительный
метод.
 можно найти
α
Расстояние от точки Т до плоскости
руководствуясь следующим планом: (см. рис. 208)
α
Выберем в плоскости
точки Т опустим перпендикуляр TR на эту прямую;
α
q 
;p
В плоскости
Найдем расстояние от точки Т до прямой q. Это TH
расстояние от точки Т до плоскости
  какуюнибудь прямую
р и из
 через точку
R проведем прямую
. α




 Расстояние между
скрещивающимися прямыми.
 Определение.
 Расстояние между двумя скрещивающимися прямыми
равно длине отрезка их общего перпендикуляра.
  Так, если отрезок TH перпендикулярен скрещивающимся
прямым p и q , то этот отрезок – общий перпендикуляр
прямых p и q.
β
 через точку
. β
 1) На прямой q выберем точку R. Через прямую p
  и точку R проведем плоскость
 2) В пл.
 3) Через пересекающиеся прямые q и р1
проведем плоскость
 4) Из точки Т прямой р опустим
перпендикуляр TH на пл.
R проведем прямую р1   ǁ р.
. α
. α Расстояние между
скрещивающимися прямыми
(четыре способа) .





Построить общий перпендикуляр двух скрещивающихся прямых
(отрезок с концами на этих прямых и перпендикулярный обеим)
и найти его длину.
Построить плоскость, содержащую одну из прямых и
параллельную второй. Тогда искомое расстояние будет равно
расстоянию от какойнибудь точки второй прямой до
построенной плоскости.
Заключить данные скрещивающиеся прямые в параллельные
плоскости и найти расстояние между этими плоскостями.
Построить плоскость, перпендикулярную одной из данных
прямых, и построить на этой плоскости ортогональную
проекцию второй прямой. Расстояние между проекциями
прямых на эту плоскость равно расстоянию между
скрещивающимися прямыми. Метод ортогонального
проектирования

Построить плоскость, перпендикулярную одной из данных
прямых, и построить на этой плоскости ортогональную
проекцию второй прямой.

,
BC1  ортогональная проекция l2 на плоскость

,α

lA
1
;(
BCA
1

;(
l
1
AH
,
l
1
,
l
2
)

         H   основание перпендикуляра, опущенного
         из А на ВС1.

)

 Пример 4.  (4 способ)
 Найдите расстояние между непересекающимися
диагоналями двух смежных граней куба, длина ребра
которого равна а.
 Найдем расстояние между диагоналями А1С1 и AD1 1 способ
 Найдите расстояние между непересекающимися
диагоналями двух смежных граней куба, длина ребра
которого равна а.
 Найдем расстояние между диагоналями А1С1 и AD1 2 способ
 Найдите расстояние между непересекающимися
диагоналями двух смежных граней куба, длина ребра
которого равна а.
 Найдем расстояние между диагоналями А1С1 и AD1 3 способ
 Найдите расстояние между непересекающимися
диагоналями двух смежных граней куба, длина ребра
которого равна а.
 Найдем расстояние между диагоналями А1С1 и AD1 Список используемой
литературы
 Книги
• 1.1 Литвиненко В.Н., Батугина О.А.  Геометрия. Готовимся к
ЕГЭ. Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. –М.: Просвещение, 2011. – 158 с.
• 1.2 Сагателова Л.С., В.Н. Студенецкая В.Н. Практическая
геометрия. Комбинации геометрических тел, 10  11классы.
Методическое пособие. – М.: Планета, 2011. 334 с.
• 1.3 Орехова А.И. Задачи на готовых чертежах. Стереометрия.
Практикум для учащихся общеобразовательных учреждений. –
Мозырь: Белый ветер, 2010. – 50 с.
 Статьи
          2.1  Корянов А.Г., Прокофьев А.А. Многогранники: виды
              задач и  методы их решения. МИЭТ «Абитуриенту 2011». – 89 с.

file_name: Расстояния в пространстве.ppt

title: Творческая работа. "Расстояния в пространстве"


extracted_text:
Цель: обеспечить детям счастливое детство
и пользование, на их собственное благо и
на благо общества, правами и свободами,
которые в ней предусмотрены. Принята Генеральной Ассамблеей ООН
20 ноября 1959 г. Ребенку должны принадлежать все
указанные в настоящей Декларации
права. Эти права должны признаваться за
всеми детьми без всяких исключений. Ребенку законом и другими средствами
должна быть обеспечена специальная
защита и предоставлены возможности и
благоприятные условия, которые
позволили бы ему развиваться физически,
умственно, нравственно, духовно и в
социальном отношении здоровым и
нормальным путем и в условиях свободы
и достоинства… Ребенку должно принадлежать с его
рождения право на имя и гражданство… Ребенку должно принадлежать право на
надлежащее питание, жилье, развлечения
и медицинское обслуживание… Ребенок имеет право на получение
образования, которое должно быть
бесплатным и обязательным, по крайней
мере, на начальных стадиях… Ребенок должен при всех обстоятельствах
быть среди тех, кто первыми получают
защиту и помощь. Ребенок должен быть защищен от любого
не проявления заботы о нем и от всех
форм жестокости и эксплуатации.Он не
должен быть объектом торговли в какой
бы то ни было форме… Ребенок должен ограждаться от практики,
которая может поощрять расовую,
религиозную или какую либо иную
форму дискриминации. Вопросы и задания
1. Какова цель принятия Декларации прав ребенка?
2. Опираясь на текст документа, докажите, что в
нем изложены принципы защиты детства.
3. Актуальна ли в настоящее время проблема
защиты детей в нашей стране и других странах?
Опираясь на конкретные факты, поясните свой
ответ.
4. Раскройте связь Декларации прав ребенка и
Всеобщей декларации прав человека. Презентация учащихся 11 класса:
Тарабуриной Е.В и Алимовой О.Ю.
Учитель: Царану Н.П.

file_name: Декларация прав ребенка.ppt

intro: Декларация  о правах ребёнка была единогласно принята Генеральной Ассамблеей ООН – 20 ноября 1959 года. Цель: обеспечить детям счастливое детство и пользование, на их собственное благо и на благо общества, правами и свободами, которые в ней предусмотрены. презентация содержит характеристику основных статей.

title: Презентация "Декларация прав ребёнка"


extracted_text:
Конституция
Конституция
РФРФ
Принята на референдуме
Принята на референдуме
12 декабря 1993г.
12 декабря 1993г. Конституция РФ
Конституция РФ
Конституция (лат «устройство») – это
Конституция (лат «устройство»)
 – это
обладающий высшей юридической силой
обладающий высшей юридической силой
основной закон государства и общества,
основной закон государства и общества,
закрепляющий волю всех социальных групп
закрепляющий волю всех социальных групп
общества и являющийся мерой достигнутой
общества и являющийся мерой достигнутой
свободы, правовым выражением баланса
свободы, правовым выражением баланса
политических, социально-экономических,
политических, социально-экономических,
национально-этнических, религиозных,
национально-этнических, религиозных,
личных и общественных, иных интересов в
личных и общественных, иных интересов в
гражданском обществе и правовом
гражданском обществе и правовом
государстве.
государстве. «народное
правление,
осуществляем
ое
Демократия -
это
народом ради
народа»
Авраам Линкольн ИСТОРИЧЕСКАЯ
СПРАВКА
• Первыми документами, в которых были зафиксированы
права человека в их современном понимании, были:
французская «Декларация прав человека и гражданина»,
принятая 26 августа 1789 г., и американский «Билль о
правах», принятый 25 сентября 1791 г. и включенный в
Конституцию США 1789 г. в виде десяти поправок.
• В первой поправке к Конституции США говорится:
• «Конгресс не должен издавать законы, устанавливающие
какую-либо религию или запрещающие ее свободное
исповедание, ограничивающие свободу слова или печати
или право народов свободно собираться и обращаться к
Правительству с петициями о прекращении
злоупотреблений».
первых поправок к Конституции, что они вот уже двести
лет оставляют эти тексты без изменений, охотно
руководствуясь ими в своей частной и общественной
жизни.
• Американцам так понравилась эта и остальные девять ИСТОРИЧЕСКАЯ
СПРАВКА
В день убийства императора
Александра II в 1881 г.
на его столе был
обнаружен документ
конституционного типа,
согласно которому в
стране создавалась бы
новая система
управления — появлялся
представительный
законодательный орган. ИСТОРИЧЕСКАЯ
СПРАВКА
•
•
•
Из Манифеста Николая II                        «Об
усовершенствовании
государственного порядка»
17 октября 1905 г.
  Даровать населению незыблемые основы
гражданской свободы на началах действительной
неприкосновенности личности, свободы совести,
слова, собрании и союзов.
 Не останавливая предназначенных выборов в
Государственную Думу, привлечь теперь же к
участию в Думе... те классы населения, которые
ныне совсем лишены избирательных прав,
предоставив засим дальнейшее развитие начала
общего избирательного права вновь
установленному законодательному порядку.
  Установить, как незыблемое правило, чтобы
никакой закон не мог воспринять силу без
одобрения Государственной Думы и чтобы
выборным от народа обеспечена была возможность
действительного участия в надзоре за
закономерностью действий поставленных от нас
властей. ИСТОРИЧЕСКАЯ
СПРАВКА
            И только после событий
Октябрьской революции в
1918 г. был принят документ с
названием   Конституция.
Она закрепила диктатуру (власть)
пролетариата, провозгласив задачу
подавить эксплуататоров до полного
их уничтожения. Значит, все же
насилие становилось важным
правилом в жизни государства? У
рабочих было несколько больше прав,
чем у крестьян. Государство
провозглашалось республиканским. ИСТОРИЧЕСКАЯ
СПРАВКА
       Конституции 1936г.
(1937г.); 1977г. (1978г.)
закрепляли различные
права своих граждан.
  Сегодня у нас действует
Конституция
Российской Федерации,
принятая на референдуме
12декабря 1993г. Раздел I I
Раздел
Конституции РФ
Конституции РФ
• Глава 1
• Глава 2.
• Глава 3.
• Глава 4
• Глава 5
• Глава 6
• Глава 7.
• Глава 8
• Глава 9
Глава 1. . Основы конституционного строя  (ст.1-16)
Основы конституционного строя  (ст.1-16)
Глава 2.  Права и свободы человека и гражданина  (ст.17-
Права и свободы человека и гражданина  (ст.17-
64)64)
Глава 3. Федеративное устройство (65-79)
 Федеративное устройство (65-79)
Глава 4. . Президент Российской Федерации (ст.80-93)
Президент Российской Федерации (ст.80-93)
Глава 5. Федеральное Собрание  (ст.94-109)
. Федеральное Собрание  (ст.94-109)
Глава 6. Правительство Российской Федерации
. Правительство Российской Федерации
(ст.110-117)
(ст.110-117)
Глава 7. Судебная власть (ст.118-129)
 Судебная власть (ст.118-129)
Глава 8. Местное самоуправление (ст.130-133)
. Местное самоуправление (ст.130-133)
Глава 9. Конституционные поправки и пересмотр
. Конституционные поправки и пересмотр
Конституции (ст.134-137)
Конституции (ст.134-137) ОСНОВНОЙ ЗАКОН
СТРАНЫ
На
внутригосударственном
уровне права человека
нередко фиксируются в
КОНСТИТУЦИИ,
которая, кроме всего
прочего, определяет
правила
функционирования
властей и другие
государственные
процедуры. Основы
Глава 1. Основы
Глава 1.
конституционного строя
конституционного строя
• Ст.1.  Российская Федерация – Россия есть
 Российская Федерация – Россия есть
демократическое федеративное правовое
демократическое федеративное правовое
государство с республиканской формой
государство с республиканской формой
правления
правления
    22. Наименования Российская Федерация и
. Наименования Российская Федерация и
Россия равнозначны.
Россия равнозначны.
Ст.2.Ст.2. Человек, его права и свободы являются
 Человек, его права и свободы являются
его высшей ценностью. Признание,
его высшей ценностью. Признание,
соблюдение и защита прав и   свобод человека
соблюдение и защита прав и   свобод человека
и гражданина-обязанность государства.
и гражданина-обязанность государства. Глава 2. Права и
Глава 2. Права и
свободы человека и
свободы человека и
гражданина
гражданина
• Ст.17. 1. В Российской Федерации
Ст.17. 1. В Российской Федерации
признаются и гарантируются права и
признаются и гарантируются права и
свободы Человека и гражданина
свободы Человека и гражданина
согласно общепризнанным принципам
согласно общепризнанным принципам
и нормам международного права.
и нормам международного права.
• Ст. 18. Права и свободы человека и
Ст. 18. Права и свободы человека и
гражданина являются
гражданина являются
непосредственно действующими.
непосредственно действующими. ?
ПРАВО НА СВОБОДУ СЛОВА
А Н И Е
У Л Ь
З О В
Н А    П О Л Ь
Т И Ж Е Н И Я М И    К
Р Ы
У
Т
Д О С
?
?
ПРАВО НА ТРУД
ПРАВА
ЧЕЛОВЕКА
ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ
ПРАВ
О НА ОТД
Ы
Х Глава 3.
Глава 3.
Федеративное
Федеративное
устройство
устройство
• Ст. 66.  Статус
Ст. 66.  Статус
республики определяется
республики определяется
конституцией РФ и
конституцией РФ и
конституцией республики
конституцией республики
• Ст.67. Территория РФ
Ст.67. Территория РФ
включает в себя
включает в себя
территории её субъектов,
территории её субъектов,
внутренние воды и
внутренние воды и
территориальное море,
территориальное море,
воздушное пространство
воздушное пространство
между ними.
между ними.
• Ст.68. Государственным
Ст.68. Государственным
языком РФ на всей
языком РФ на всей
территории является
территории является
русский язык.
русский язык. ВЕТВИ ВЛАСТИ В РФ
ПРЕЗИДЕНТ
СОВЕТ
ФЕДЕРАЦИЙ
Федеральное собрание
КОНСТИТУЦИОННЫЙ
СУД
ПРЕДСЕДАТЕЛЬ
ПРАВИТЕЛЬСТВО
РФ
ГОСУДАРСТВЕННАЯ
 ДУМА
ВЕРХОВНЫЙ
СУД
ВЫСШИЙ
АРБИТРАЖНЫЙ
СУД Клятва Президента
Клятва Президента
Клятва Президента
Клятва Президента
Российской Федерации при
Российской Федерации при
Российской Федерации при
Российской Федерации при
 вступлении на должность:
 вступлении на должность:
 вступлении на должность:
 вступлении на должность:
« Клянусь при осуществлении
« Клянусь при осуществлении
полномочий Президента Российской Федерации
полномочий Президента Российской Федерации
уважать и охранять права и свободы человека
уважать и охранять права и свободы человека
и гражданина, соблюдать и
и гражданина, соблюдать и
защищать Конституцию Российской Федерации,
защищать Конституцию Российской Федерации,
безопасность и целостность государства,
безопасность и целостность государства,
защищать суверенитет и независимость,
защищать суверенитет и независимость,
верно служить народу».
верно служить народу».
           (ст. 82 Конституции РФ.)
           (ст. 82 Конституции РФ.) Президент
Глава 4        Президент
Глава 4
РФРФ
• Глава 80.  Президент РФ является
Глава 80.  Президент РФ является
главой государства.
главой государства.
• Ст. 81.  Президент РФ избирается
Ст. 81.  Президент РФ избирается
на четыре года гражданами РФ на
на четыре года гражданами РФ на
основе всеобщего равного и
основе всеобщего равного и
прямого избирательного права при
прямого избирательного права при
тайном голосовании (2008г.– 6лет)
тайном голосовании (2008г.– 6лет)

file_name: Конституция РФ.ppt

intro: Конституция (лат «устройство») – это обладающий высшей юридической силой основной закон государства и общества, закрепляющий волю всех социальных групп общества и являющийся мерой достигнутой свободы, правовым выражением баланса политических, социально-экономических, национально-этнических, религиозных, личных и общественных, иных интересов в гражданском обществе и правовом государстве.

title: Презентация "Конституция РФ"


extracted_text:
Первый организатор
Первый организатор
Советской власти на Онеге
Советской власти на Онеге
Авторы:
Авторы:
учащиеся 10 «б» кл. МБОУ «СШ№4»
учащиеся 10 «б» кл. МБОУ «СШ№4»
Антонова Ксения
Антонова Ксения
Заболотная Алёна
Заболотная Алёна
Ефименко Анастасия
Ефименко Анастасия
Борисова Дарья
Борисова Дарья
Толкунцова Елена
Толкунцова Елена
Ушинская Ирина
Ушинская Ирина
Кочанова Анастасия
Кочанова Анастасия
Руководитель:
Руководитель:
Некрасова С.М.
Некрасова С.М. Страницы биографии
Страницы биографии

Родился 24 августа ( 5сентября
      Родился 24 августа ( 5сентября

н.с.) 1895г. В.с. Подпорожье в
н.с.) 1895г. В.с. Подпорожье в
бедняцкой семье. Отец утонул
бедняцкой семье. Отец утонул
на сплаве, когда ему было 2
на сплаве, когда ему было 2
года. В 5 лет остался без
года. В 5 лет остался без
матери. В семье ещё остались
матери. В семье ещё остались
старший брат ( 9 лет) и младшая
старший брат ( 9 лет) и младшая
сестра. Сирот воспитывали
сестра. Сирот воспитывали
родственики. В 10 лет уехал к
родственики. В 10 лет уехал к
тёте в. Кронштадт. Работал там
тёте в. Кронштадт. Работал там
до 15 лет у
до 15 лет у
лесопромышленника. В 1911 г.
лесопромышленника. В 1911 г.
переехал в Петроград и
переехал в Петроград и
поступил на лесобиржу. Стал
поступил на лесобиржу. Стал
посещать вечернюю школу для
посещать вечернюю школу для
рабочих.
рабочих. Гунину С.С., вернувшемуся в Онегу
Гунину С.С., вернувшемуся в Онегу
01.01.1934 года после долгого отсутствия…
01.01.1934 года после долгого отсутствия…
Не такими мы друг друга знали, как сошлись вчерась с тобой о нем,
Не такими мы друг друга знали, как сошлись вчерась с тобой о нем,
По душам сказать, мы оба поустали и изменились кое в чем.
По душам сказать, мы оба поустали и изменились кое в чем.
Ты стал угрюм на вид и даже дерзок и сердит и что еще печальнее и хуже,
Ты стал угрюм на вид и даже дерзок и сердит и что еще печальнее и хуже,
ты усомнился во мне дюже.
ты усомнился во мне дюже.
Последним я смущен, понятно, признаться даже неприятно,
Последним я смущен, понятно, признаться даже неприятно,
Но я готов держать ответ и заявить, что нет, нет, нет …
Но я готов держать ответ и заявить, что нет, нет, нет …
Каким я был, такой и есть, достоинств ведь не в этом честь.
Каким я был, такой и есть, достоинств ведь не в этом честь.
Идут года, уходят в вечность, предание наше бытие, пока что
Идут года, уходят в вечность, предание наше бытие, пока что
Есть и раны в сердце, да не завидное жилье.
Есть и раны в сердце, да не завидное жилье.
Болит, болит моя душа, пусть я потвоему изменник,
Болит, болит моя душа, пусть я потвоему изменник,
Но я готов бороться до конца, как честный русский современник.
Но я готов бороться до конца, как честный русский современник.
с. Подпорожье 2 января 1934 г..
с. Подпорожье 2 января 1934 г Страницы биографии
Страницы биографии
В 1915 г. мобилизован в армию.
     В 1915 г. мобилизован в армию.

Из Петрограда на фронт не был
Из Петрограда на фронт не был
направлен, как
направлен, как
неблагонадёжный, а в 1916 был
неблагонадёжный, а в 1916 был
освобождён по состоянию
освобождён по состоянию
здоровья. По заданию партии в
здоровья. По заданию партии в
Июне 1917 г. приехал в Онегу
Июне 1917 г. приехал в Онегу
для организации советской
для организации советской
власти. Сразу был избран
власти. Сразу был избран
председателем Подпорожского
председателем Подпорожского
волисполкома. В Январе 1918 г.
волисполкома. В Январе 1918 г.
П.А.Попов избран
П.А.Попов избран
председателем уездного
председателем уездного
исполнительного комитета.  В
исполнительного комитета.  В
Апреле 1918 г. по его
Апреле 1918 г. по его
инициативе создаётся городская
инициативе создаётся городская
организация РКП(б).
организация РКП(б). Мой стих рабочего поэта красивой рифмой не звучит,
И мысль талантом не согрета, не может никого пленить,
Друзьям измученным, голодным, тяжелой жизнью и борьбой
Сраженным, честным, благородным, я посвящаю им стих
Друзьям, томящимся в неволе, за власть рабочих и крестьян,
Творцам рабочей, лучшей доли, свободной родины сынам!
Страдальцам немощным, убогим, былого царства батракам,
Сиротам, странникам, бескровным – свободной жизни
Рабочим, матерям, невестам, заводов фабрик - дочерям,
Крестьянским девушкам безвестным, чья чаша наровень с
Я им пою, им посвящаю, на суд стихи им отдаю.
кузнецам.
свой.
краям. Дом в котором жил Попов А.П.
Дом в котором жил Попов А.П. Его стихи и письма…
Его стихи и письма… Старая Онега…
Старая Онега… В революционное время…
В революционное время… В революционное время…
В революционное время… В революционное время…
В революционное время… В революционное время…
В революционное время… СПАСИБО ЗА
СПАСИБО ЗА
  ВНИМАНИЕ!
  ВНИМАНИЕ!

file_name: 7 НОЯБРЯ.ppt

description:
Его стихи и письма…
Его стихи и письма…

description:
Старая Онега…
Старая Онега…

intro: Данный материал предназначается для работы классному руководителю с коллективом класса. Кроме того он подходит и для преподавателей истории, уделяющих внимание региональному компоненту. В нем представлена подробная информация о истории формирования и развития революции в Онежском районе, расположенном в  Архангельской области.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Великая Октябрьская революция: взгляд спустя столетие" (10 класс, классное руководство)


extracted_text:
Мировые религии
Мировые религии
9 класс
учитель Царану Н.П.
2010г. План изучения:
План изучения:
Что такое религия, виды религии.
Мировые религии и их каноны.
Культы, символы. Мировые религии
Мировые религии
Если бы Бога не было, то его
Если бы Бога не было, то его
надо было бы придумать.
надо было бы придумать.
Вольтер
Вольтер
Ищите Бога в своем
Ищите Бога в своем
собственном сердце, вы не
собственном сердце, вы не
найдете его больше нигде.
найдете его больше нигде.
Арабское изречение
Арабское изречение Словарь:
Словарь:
Религия – один из компонентов духовной сферы
Религия
общества; совокупность взглядов на мир как
творение Бога.
Архаичные религии – это древние верования,
Архаичные религии
основанные на мифах.
Тотемизм  – комплекс верований и обрядов
Тотемизм
первобытного общества, связанных с
представлением о родстве между групппами людей
и тотемами – видами животных и растений.
Фетишизм  – поклонение фетишам ( с франц.
Фетишизм
«амулет», волшебство»).
Анимизм  (лат. «душа, дух») – вера в существование
Анимизм
духов и души.
Политеизм – многобожие, религия, основанная на
Политеизм
культе многих богов.
Монотеизм – единобожие, религия, признающая
Монотеизм
единого бога. Буддизм
Буддизм
  В древнеиндийской
мифологии Будда
(Гаутама) является
реальным человеком.
Известны даже годы
его жизни. Родился
Гаутама около 560г. до
н.э., а умер примерно в
480г. до н.э.
  Буддизм утверждает,
что на небесах живет
бесконечное
множество Будд…
Индия. Бронзовый
Будда. Vв. Христианство
Христианство
Иосиф и Мария
отправились в
Вифлеем.
Остановиться
было негде.
Иосиф нашел
хлев. В этом
хлеву Мария и
родила сына –
Иисуса Христа.
Грот рождения Христа Христианство
Христианство Санкт   Петербург Ислам
Ислам
Во второй
половине VI века
новой эры в
аравийском городе
Мекка родился
знаменитый
пророк Магомет.
Он основал новую
религию ислам или
мусульманство.

file_name: Мировые религии.ppt

description:
Христианство
Христианство

description: Санкт   Петербург

intro: Мировые религии. "Если бы Бога не было, то его надо было бы придумать". Вольтер  "Ищите Бога в своем собственном сердце, вы не найдете его больше нигде". Арабское изречение. Презентация содержит материалы о трех мировых религиях. Представлен также словарь и иллюстрации по теме.

title: Презентация "Мировые религии"


extracted_text:
Особенности
организации работы
с одарёнными
Латкина Т. Л.
МКОУ «СОШ №2 г.
Нижнеудинск»
детьми
в начальной школе
Презентацию подготовила: Работа с
одарёнными
детьми
Урочная
деятельно
сть
Внеурочна
деятельно
я
сть
Урочная деятельностьВнеурочная деятельностьРабота с одарёнными детьми Урочная деятельность
Развитие творческих
способностей на уроках с
применением современных
педагогических технологий:
Проблемно – диалогическая;
Игровые технологии;
Информационно –
коммуникационные;
Проектно – исследовательская
деятельность. Занимательные вопросы и задачи, способствующие
развитию логического мышления,
сообразительности;
задачиголоволомки, кроссворды, ребусы, шарады; Внеурочная
деятельность
• Факультативы;
• Предметные недели;
• Олимпиады и конкурсы по
предметам;
• Предметные кружки;
• Индивидуальная и групповая
работа. Предметные недели Результаты участия в
муниципальных предметных
олимпиадах
2010 2011 уч. г.
20112012 уч. г.
2009 2010
уч. г.
1 место
математика
окружающий
мир
2 место
Русский язык
Карпушкина
Т. Н.

1 место
Математика
2 место
Русский язык

Гудимова А. Г.
20122013 уч. г.
1 место
Окружающий
мир
Литературное
чтение

Латкина Т. Л. Региональный интеллектуальный
марафон учеников - занковцев
предмет
Русский язык
Математика
Окружающий мир
Литературное чтение
Ф. И. участника
Чуднова Мария
Богомазова Валерия
Чуднова Мария
Богомазова Валерия
Чуднова Мария
Богомазова Валерия
Богомазова Валерия
результат
1 место
1 место
1 место
2 место
1 место
2 место
3 место Всероссийский интеллектуальный
марафон учеников - занковцев Предметные кружки
«Умники и умницы» – 1б,2б,4б
«Я – исследователь»-1а Заочные олимпиады и
конкурсы
2010-
2011
уч. г.
128
319
2009-
2010
 уч. г.
26
2011-2012
уч. г.
2012-2013
уч. г.
423
участников
участников
участников
участника «Познание и творчество», «Муравейник», «Мир знаний»,
«Умник», «Русский медвежонок», «Интеллектэкспресс»,
«Вундеркинд», «Ёж», «Продлёнка», «Это знают все»,
«Домиксемигномик», «ЧиП», «Зелёная математика» и др.
40 победителей, 35 призёров, 55 лауреатов «Археологические
раскопки» «Мозаика» «Историческая» «Химия в космосе» «Загадочные
созвездия» «Театральная» Защита плакатов Проектно- исследовательская
деятельность
Научное общество –
одна из форм работы с
одарёнными детьми.
Цель работы : развитие  личности
младшего школьника и создание
основ интеллектуально –
творческого потенциала
путём развития исследовательских
способностей. Основные задачи НОУ
начальных классов:
• Формировать представление у
учащихся об исследовательском
обучении.
• Содействовать развитию творческой
исследовательской активности детей.
• Стимулировать интерес к наукам.
• Повышать мотивацию к учению.
• Формировать позитивную
самооценку,коммуникативную
компетентность в сотрудничестве. Атрибутика
Название
 «Мудрые совята»
ЭМБЛЕМА
Девиз
Все смышлёные
ребята
Нынче мудрые
совята.
Помогаем мы друг
другу
Вместе продвигать
науку Экскурсия в музей Посещение библиотеки Презентация работы Школьная
конференция
«История фарфоровых кукол»
 «Моя улица»
 «Тайна имени»
 «История улицы Советской»
 «Моя родословная»
 «Памятники нашего города»
 «История мостов нашего города»
«Почему дуют ветры»
 «Жилище наших предков» Задачи
• Расширить диапазон работы НОУ,
приобщив учащихся к художественному
направлению.
• Продолжить выявление наиболее
одарённых учащихся в разных областях
науки и развивать их творческие
способности.
• Совершенствовать умения и навыки
самостоятельной работы учащихся,
повышать их эрудицию  в
интересующихся их областях науки.
• Создавать условия для приобретения
учащимися опыта в различной позитивно
направленной социальной деятельности Спасибо за
внимание!

file_name: семинар по одарённым.pptx

description: Предметные недели

description:
«Археологические
раскопки»

description: «Мозаика»

description: «Историческая»

description: «Химия в космосе»

description:
«Загадочные
созвездия»

description: «Театральная»

description: Защита плакатов

description: Экскурсия в музей

description: Посещение библиотеки

description: Презентация работы

description:
Спасибо за
внимание!

intro: В данной презентации содержится материал по обобщению опыта работы с одарёнными детьми в начальной школе.  В этой  работе представлены разнообразные формы работы с младшими школьниками про развитию  интеллектуальных способностей на уроках и во внеурочной деятельности. И результаты работы по этому направлению.

title: презентация "Работа с одарёнными детьми"


extracted_text:
«Доска и мел – наши главные
инструменты,
но хочется большего…..»
ИКТ
Автор: учитель начальных
классов МКОУ СОШ №19
Игошина А.А. ИКТ на уроках в начальной школе
                    МАТЕМАТИКА
                                   ЗАДАЧА
Средняя скорость африканского слона 3 км/ч, но если он
испугается, то может бежать со скоростью 30 км/ч.
Какой путь проделал слон, если он 2 часа брёл спокойно,
а потом 2 часа бежал, испугавшись шума вертолёта?
3 км
3 км
30 км
30 км
? км УСТНЫЙ  СЧЁТ
1.  Вычисли: 18 : 2, 12 : 3, 4 * 7, 5 * 8, 36 : 4, 18 : 3
2. Чему равно произведение чисел 3 и 6?
3. Множитель 4, второй множитель 8. Найди
произведение.
4. Делимое 25, делитель 5. Найди частное.
5. Увеличь 4 в 3 раза.
6. Уменьши 16 в 4 раза.
7. На сколько 8 больше 4?
8. Во сколько раз 8 больше 4?
9. Уменьши 16 на 4.
10.Какое число надо умножить на 4, чтобы получить 20? СЛОВАРНАЯ  РАБОТА
              СЛОВАРНАЯ  РАБОТА

Какую букву вставить?
Какую букву вставить?
РР……ссия
ссия
а
о ИЗО
Тема: ДЫМКОВСКАЯ
БАРЫШНЯ
(Этапы  росписи)
       ТЕХНОЛОГИЯ
        Этапы работы

intro: Презентация состоит из восьми слайдов,в которых показывается как на уроках в начальных классах использовать информационно-коммуникационные технологии та ,чтобы учащийся младшего школьного возраста доступно понял материал урока на данном этапе. Здесь показывают как применить ИКТ при словарной работе на уроках русского языка, на уроках математики при устном счете и т. д.

title: ИКТ на уроках в начальной школе


extracted_text:
Повторение по теме: «Россия
Повторение по теме: «Россия
во во IIII половине
 половине XIXXIX в.» в.»
учитель Царану Н.П.
2010г. 1. Крестьянская реформа 1861г.
  Охарактеризуйте
основные
положения
крестьянской
реформы 1861г. 2. Либеральные реформы 60 – 70гг.
2. Либеральные реформы 60 – 70гг.
 Какие либеральные
реформы 60 – 70гг. Вы
знаете? Укажите дату
их проведения.
 Кто изображен на
портрете? Автором
какой реформы он был? 3. Что объединяет этих людей?
Назовите фамилии этих лидеров политических
течений 4. Выполните тест:
Российской империи?
1. Назовите проливы, контроль над которыми для России был важен:
а) Дарданеллы;                         б) Босфор;
в) Каттегат;                               г) Скагеррак.
2. Командование обороной Севастополя  на себя взял (и):
а) П.С. Нахимов;
б) В.А. Корнилов;
в) В.И. Истомин;
г) все указанные.
3. Какая теория в 30 годы XIX века стала официальной идеологией
а) теория «официальной народности»;
б) теория славянофилов;
в) теория западников;
г) теория общинного социализма.
4. Какого направления в искусстве I половины XIXв. не существовало?
а) классицизм;
б) романтизм;
в) сентиментализм;
г) социалистический сентиментализм.
5. Какие органы занимались составлением единого проекта закона
а) Редакционные комиссии;
б) губернские дворянские комитеты;
в) Главный комитет;
г) все указанные.
6. Как назывались крестьяне до перехода на выкуп?
а) не выкупленные;                         б) безземельные;
в) крепостные;                                 г) временнообязанные.
отмены крепостного права? 7. С какой страной в 1860г. был подписан договор, закрепивший
Уссурийский край за Россией?
а) с Японией;                                б) с Китаем;
в) с США;                                      г)  с Кореей.
8. К какому направлению общественной мысли относились Б.Н. Чичерин,
К.Д. Кавелин, отстаивавшие введение Конституции,
          демократических свобод и продолжения реформ?
а) либеральное;                            б) радикальное;
в) консервативное;                       г) реакционное.
9. Годы правления Александра III:
а) 1881 – 1894;                                б) 1881 – 1896;
в) 1885 – 1894;                                г) 1886 – 1896.
10. Как в литературе часто называют внутреннюю политику Александра III?
а) революция;                                  б) контрреформы;
в) реформизм;                                  г) террор.
11. Кто возглавил группу «Освобождение труда»?
      а) В.И. Ленин;                                  б) С. Перовская;
      в) Г.В. Плеханов;                             г) К. Маркс.
12. Какие государства входили в состав Тройственного союза?
а) Англия, Франция, Россия;
б) Австро-Венгрия, Германия, Россия;
в) Англия, Франция, Австро-Венгрия;
г) Австро-Венгрия, Германия, Италия.
13. Назовите одну из знаменитых картин И.Е. Репина:
а) «Бурлаки на Волге»;                   б) «Боярыня Морозова»;
в) «Три богатыря»;                          г) «Рожь».
14. Главными героями картин этого художника были крестьяне:
а) А.А. Иванов;                        б) К.П. Брюллов;
в) П.А. Федотов;                      г) А.Г. Венецианов. 5. Ответьте на вопрос:
5. Ответьте на вопрос:

  Каковы были итоги
русско-турецкой войны
1877 – 1878гг.?

file_name: Повторение - 8кл..ppt

intro:
Повторение по теме: «Россия во II половине XIX в.» представлено в форме презентационной работы. Предполагает повторить следующие вопросы:
1. Крестьянская реформа 1861г.
2. Либеральные реформы 60 – 70гг.
3. Что объединяет этих людей? (персоналии)
4. Выполните тест
5. Ответьте на вопрос: Каковы были итоги русско-турецкой войны 1877 – 1878гг.?


extracted_text:
Урок литературного
по программе Л. В.
чтения
Занкова
с применением технологии развития критического
мышления
1 класс
Подготовила учитель начальных классов Латкина Т. Л. Тема урока:
В. Драгунский
 «Тайное становится
явным» Цель:
-развивать умение мыслить,
предполагать, рассуждать,
анализировать, делать выводы в
процессе работы над
художественным текстом.
-воспитывать честность, правдивость Задачи:
 -познакомить учащихся с рассказом В.
Драгунского «Тайное становится явным»;
 -развивать умение активно воспринимать
 учебный материал: анализировать поступки
героев, прогнозировать текст, сравнивать
свои предположения с замыслом автора,
составлять план художественного текста;
 -формировать коммуникативные навыки
работы в группе;
 -воспитывать честность, правдивость. – Ребята, дома вы читали
произведения В. Драгунского. Смогли
ли вы определить по содержанию
отрывков названия рассказов?
Он живой и светится
Друг
буква
детства
Заколдованная – Как вы думаете, что объединяет все
прочитанные вами отрывки?
- Сегодня мы познакомимся ещё с одним
произведением В. Драгунского.
-Расшифруйте поговорку.

еНт   йТо ыаТйн, оЧт
Бы еН Блыа овЯнй
-Как вы понимаете это
выражение? 1. Вызов
– Сегодня на уроке мы будем учиться думать,
размышлять, рассуждать, понимать смысл
услышанного и прочитанного, а также
делать для себя какие-то выводы. Рассказ,
с которым мы сегодня познакомимся,
называется не совсем обычно (запись темы
на доске) «Все тайное становится явным».
Как вы понимаете смысл этой фразы?
– Попробуйте предположить, о чем может
пойти речь в рассказе с таким названием?
– Можно ли по названию  рассказа
определить, будет ли он шуточным,
смешным, серьезным, поучительным?
– Интересно познакомиться еще с одним
рассказом Виктора Драгунского? 2. Осмысление (чтение текста с
остановками)
– Совпало ли ваше мнение о фразе
«Тайное становится явным» с
объяснением мамы?
– Как вы считаете, почему
мальчику показались интересными
эти слова?
– Что, по вашему мнению, может
произойти в рассказе дальше? – Вам знакома такая ситуация?
– Почему мама заставляла
сына есть кашу?
– Как вы думаете, что произойдет
дальше? – Дениска выплеснул
кашу в окно.  Почему
он так поступил?
– Чем, по-вашему,
может закончится
рассказ? – Что же могло произойти?
Почему Дениска понял, что в
Кремль он не пойдет?
– Что значит слово
«пострадавший»? – Какие, по вашему мнению,  чувства
Дениска  испытывал в это время?
- А мама? – Почему мальчику было страшно
взглянуть на маму?
– Можно ли было избежать  такой
нелепой  ситуации? Как?
– Как вы думаете, что же  запомнит на
всю жизнь Дениска? Почему?
– Теперь, когда вы прослушали весь
рассказ, вы сможете ответить на вопрос:
совпало ли ваше мнение о том, что
может произойти с реальным
содержанием произведения?  Правильно
ли вы определили тему рассказа по его
названию?
– Хочется ли вам самим прочитать
рассказ?  Ста-но-вит-ся – становится,
 рас-кром-сал – раскромсал,
 по-пра-вить-ся – поправиться,
  сжи-ма-ет-ся – сжимается,
 об-ра-до-ва-лась – обрадовалась,
 ми-ли-ци-о-нер – милиционер,
  пре-дос-тав-ля-ет – предоставляет,
  ин-тел-ли-гент-ный – интеллигентный,
 му-со-ро-про-во-дом – мусоропроводом,
 пост-ра-дав-ший – пострадавший,
 фо-то-гра-фи-ро-вать-ся –
фотографироваться. 3. Рефлексия
  – А теперь подумайте над
следующими вопросами:
какие выводы вы сделаете для
себя, чему научил вас этот
рассказ?
Но не торопитесь на них отвечать,
прочитайте текст сами,
поразмышляйте, обсудите ответ
с друзьями, затем выскажите
свое мнение. – Расставьте по порядку предложенные пункты плана,
опираясь на текст произведения.
 План
  Денис раздумывает над   словами
мамы.
  Возмущённый милиционер.
  Завтрак.
  Предложение мамы.
 Урок на всю жизнь.
  Мучения с кашей и избавление от неё.
  Пострадавший дяденька.
  Рассерженная мама. V. Подведение итогов урока. Оценка
деятельности учащихся
    – Чему учились сегодня на
уроке?
– Что нового интересного
узнали?
– Хочется ли вам познакомиться
с другими произведениями В.
Драгунского?
– Вы можете взять сборник его
рассказов в нашей школьной
библиотеке и почитать.
Надеюсь, что они вам тоже
понравятся. Спасибо за урок!

file_name: урок литературного чтения.ppt

description: Спасибо за урок!

intro: Данная презентация составлена к уроку литературного чтения для 1 класса по теме : В. Драгунский "Тайное становится явным" с применением технологии развития критического мышления. Цель данного урока - развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом

title: презентация к уроку литературного чтения


extracted_text:
(принята на третьей сессии Генеральной
(принята на третьей сессии Генеральной
Ассамблеи ООН резолюцией 217А(IIIIII) от 10
) от 10
Ассамблеи ООН резолюцией 217А(
декабря 1948
декабря 1948 Принимая во внимание:
• Признание достоинства,присущего всем членам человеческой
семьи,и равных и неотъемлемых прав их является основой
свободы,справедливости и всеобщего мира.
• Пренебрежение и презрение к правам человека привели к
варварским актам,которые возмущают совесть человека,и
создание такого мира,в котором люди будут иметь свободу
слова и убеждений и будут свободны от страха и
нужды,провозглашено как высокое стремление людей.
• Необходимо,чтобы права человека охранялись властью закона в
целях обеспечения того чтобы человек не был вынужден
прибегать к восстанию против тирании и угнетения.
• Необходимо содействовать развитию дружественных
отношений между народами. • Народы Объединенных наций подтвердили Уставе свою веру в
основные права человека,достоинство и ценность человеческой
личности и равноправие мужчин и женщин и решили
содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни
при большей свободе.
• Всеобщее понимание характера этих прав и свобод имеет огромное
значение для полного выполнения этого обязательства.
   Генеральная Ассамблея провозглашает настоящую Всеобщую
декларацию прав человека в качестве задачи,к выполнению которой
должны стремиться все народы и все государства с тем,чтобы
каждый человек каждый орган общества,постоянно имея в виду
настоящую Декларацию,стремилась путём просвещения и
образование содействовать уважению этих прав и свобод и
обеспечения,путём национальных и международных прогрессивных
 мероприятий,всеобщего и эффективного признания и
осуществления их как среди народов государствчленов
Организации,так и среди народов территорий,находящихся под их
юрисдикцией. Все люди рождаются
свободными и равными в
своём достоинстве и
правах.Они наделены
разумом и совестью и
должны поступать в
отношении друг друга в
духе братства. • Каждый человек должен обладать всеми
правами и всеми свободами, провозглашёнными
настоящей Декларацией,без какого бы то ни
было различия,както в отношение расы, цвета
кожи,пола,языка,религии,политических или
иных убеждений,национального или социального
происхождения,имущественного,сословного или
иного положения.Кроме того не должно
проводиться никакого различия на основе
политического,правового или международного
статуса страны или территории,которой
человек принадлежит,независимо от
того,является ли эта территория
независимой,подопечной,несамоуправляющейся
или как либо иначе ограниченной в своём
суверенитете. Статья3 Каждый человек имеет право на
жизнь,свободу и на личную неприкосновенность.
Статья 4 Никто не должен содержаться в рабстве или
в подневольном состоянии;рабство и работорговля
запрещается во всех их видах.
Статья 5 Никто не должен подвергаться пыткам или
жестоким,бесчеловечным или унижающим его
достоинство обращения и наказанию.
Статья 6 Каждый человек,где бы он не находился,имеет
право на признание его правосубъектности.
Статья7 Все люди равны перед законом и имеет
право,без всякого различия,на равную защиту
закона.Все люди имеют право на равную защиту от
какай бы то ни было дискриминации,нарушающей
настоящую Декларацию,и от какого бы то ни было
подстрекательства к такой дискриминации. Статья 8 Каждый человек имеет право на эффективное восстановление в
правах компетентными национальными судами в случаях нарушения его
основных прав, предоставленных ему конституцией или законом.
Статья 9 Никто не может быть подвергнут произвольному аресту,задержанию
или изгнания.
Статья 10 Каждый человек,для определения его прав и обязанностей и для
установления обоснованности предъявленного ему уголовного обвинения,имеет
право,на основе полного равенства,на то,чтобы его дело было рассмотрено
гласно и с соблюдением всех требований справедливости независимым и
беспристрастным судом.
Статья 11
1.Каждый человек,обвиняемый в совершении преступления,имеет право
считаться невиновным до тех пор,пока его виновность не будет установлена
законным порядком путём гласного судебного разбирательства,при котором
ему обеспечиваются все возможности для защиты.
2.Никто не может быть осуждён за преступление на основании совершения
какоголибо деяния или за бездействие,которые во время их совершения не
составляли преступления по национальным законам или по международному
праву.Не может также налагаться наказание более тяжкое,нежели
то,которое могло быть применено в то время,когда преступление было
совершено. Статья 12 Никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его
личную и семейную жизнь,произвольным посягательствам на
неприкосновенность его жилища,тайну его корреспонденции или на его честь и и
репутацию.Каждый человек имеет право на защиту закона от такого
вмешательства или таких посягательств.
Статья 13 1.Каждый человек имеет право передвигаться и выбирать себе
местожительство в пределах каждого государства.
                      2. Каждый человек имеет право покидать любую страну, включая
свою собственную, и возвращаться в свою страну.
Статья 14 1.Каждый человек имеет право искать убежища от преследования в
других странах и пользоваться этим убежищем.
                       2. Это право не может быть использовано в случае преследования, в
действительности основанного на совершение политического преступления,или
деяния,противоречащего целям принципам ООН.
Статья 15 1.Каждый человек имеет право на гражданство.
                       2. Никто не может быть произвольно лишён своего гражданства
или права изменить своё гражданство.
Статья 16 1. Мужчины и женщины, достигшие совершеннолетия, имеют право
без всяких ограничений по признаку расы, национальности, или религии вступать
в брак и основывать семью. Они пользуются одинаковыми правами   в отношение
вступления в брак, во время состояния  в браке и во время его расторжения. • Статья 17 Каждый человек имеет право владеть имуществом как
единолично,так и совместно с другими.Никто не должен быть произвольно
лишён своего имущества.
• Статья 18 Каждый человек с право на свободу мысли,совести и религии;
это право включает право свободу менять свою религию или убеждения и
свободу исповедать свою религию или убеждения как единолично,так и
сообща с другими,публичным или частным порядком в учение,
богослужение и выполнение религиозных и ритуальных порядков.
• Статья19 Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на
свободное выражение их;это право  включает свободу беспрепятственно
придерживаться своих убеждений и свободу искать, получать и
распространять информацию и идеи любыми средствами и независимо от
государственных границ.
• Статья 20 Каждый человек имеет право на свободу мирных собраний и
ассоциаций.Никто не может быть принуждаем вступать в какую либо
ассоциацию.
• Статья 21 Каждый человек имеет право принимать участие в
управление своей страной,иметь равный доступ к государственной службы
в своей стране. Статья 22 Каждый человек, как член общества, имеет право на социальное
обеспечение и на осуществление необходимых для поддержания его достоинства и
для свободного развития его личности прав в экономической, социальной и
культурных областях через посредственно национальных усилий и
международного сотрудничества и в соответствие со структурой и ресурсами
каждого государства.
Статья 23 Каждый человек имеет право на труд, на свободный выбор работы, на
справедливые и благоприятные условия труда и на защиту от безработицы,равную
оплату за равный труд, справедливое и удовлетворительное вознаграждение.
Статья24 Каждый человек имеет право на отдых и досуг, включая право на
разумное ограничение рабочего дня и на оплачиваемый отпуск.
Статья 25 Каждый человек имеет право на такой жизненный уровень,включая
пищу,одежду,жилище,медицинский уход и необходимое социальное
обеспечение,право на обеспечение на случай безработицы, болезни, инвалидности,
вдовства, наступление старости, или иного случая утраты средств к
существованию.
Статья 26  Каждый человек имеет право на образование.Образование должно
быть бесплатным по меньшей мере в том,что касается начального и общего
образования.Начального и общего образования.Начальное образование должно
быть обязательным.Техническое и профессиональное образование должно быть
общедоступным,и высшее образование должно быть одинаково доступным для
всех на основе способностей каждого. Статья 27 Каждый человек имеет право свободно участвовать в
культурной жизни общества,наслаждаться искусством,участвовать в научном
прогрессе и пользоваться его благами,имеет право на защиту его моральных и
материальных интересов,являющихся результатам научных литературных или
художественных трудов,автором которых он является.
     Статья28 Каждый человек имеет право на социальный и международный
порядок,при котором права и свободы,изложенные в настоящей
Декларации,могут быть полностью осуществлены.
     Статья 29 Каждый человек имеет обязанности перед обществом,при
осуществлении своих прав и свобод каждый человек должен подвергаться
только таким ограничениям,какие установлены законом исключительно с
целью обеспечения должного признания и уважения прав и свобод других и
удовлетворения справедливых требований морали.Осуществление этих прав и
свобод ни в коем случае не должно противоречить целям и принципам ООН.
    Статья 30 Ничто в настоящей Декларации не может быть истолковано как
предоставление какомулибо государству,группе лиц или отдельным лицам
права заниматься какойлибо деятельностью или совершать
действия,направленные к уничтожению прав и свобод,изложенных в настоящей
Декларации.

file_name: Всеобщая декларация прав человека.ppt

intro: Генеральная Ассамблея провозглашает настоящую Всеобщую декларацию прав человека в качестве задачи,к выполнению которой должны стремиться все народы и все государства с тем,чтобы каждый человек каждый орган общества,постоянно имея в виду настоящую Декларацию,стремилась путём просвещения и образование содействовать уважению этих прав и свобод и обеспечения,путём национальных и международных прогрессивных  мероприятий,всеобщего и эффективного признания и осуществления их как среди народов государств-членов Организации,так и среди народов территорий,находящихся под их юрисдикцией.

title: Презентация "Всеобщая декларация Генеральной Ассамблеи ООН"


extracted_text: «Дифференцированный подход   в   подготовке   обучающихся   к   сдаче   ОГЭ по математике»Подготовила:  учитель математики высшей категории МБОУ  ООШ № 1Лапшина А.В.г. Железноводск 2017год «Школа – это мастерская, где формируются мысли подрастающего поколения, надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее» Анри БарбюсЭкзамен по математике - это итог работы  и ученика, и  учителя на протяжении всего обучения в школе, поэтому подготовка к  нему является важной составляющей учебного процесса.  Выпускники школ сдают экзамен в новой форме, и поэтому целенаправленная работа по подготовке начинается ещё  с 5 класса.ОГЭ по математике Индивидуальная проблемная тема самообразования:«Дифференцированный подход по подготовке к ГИА по математике».  Работа над темой начата в 2011 году: 2011-2012  уч. год выявление проблем в подготовке учащихся к сдачи  ГИА;разработка методического подхода  к решению данных проблем.  Индивидуальная проблемная тема самообразования:2012-2013 уч. год  создание методических рекомендаций по применению новых методик подготовки к сдаче ГИА; апробация новых видов и форм диагностики; применение  индивидуальных методических разработок и тематических тестирований.«Дифференцированный подход по подготовке к ГИА по математике». Индивидуальная проблемная тема самообразования:2013-2014 уч. год повышение качества проведения учебных занятий по внедрению новых методик;повышение мотивации и качества знаний учащихся;совершенствование видов и форм диагностики и контроля уровня подготовки.«Дифференцированный подход по подготовке к ГИА по математике». Индивидуальная проблемная тема самообразования:2014-2015 уч. год анализ и обобщение опыта по исследуемой теме; выступление с докладами на заседаниях МО и школьных педагогических советах;распространение собственного педагогического опыта через образовательные СМИ.«Дифференцированный подход по подготовке к ГИА по математике». План организации подготовки к ГИА по математике Мониторинг   контрольной  работы Анализ  результатов  входной контрольной  работы и составление   методической   рекомендации    карточки-информаторыЗадание с пропускамиЗадания с выбором ответов Тематические   тесты Тематические   тесты Тематические   тесты Мониторинг  проверочных работ План работы со слабоуспевающими обучающимися  7-8 классов План работы со слабоуспевающими 9 классов Тематическое  планированиеиндивидуальной работы Диагностическая карта  Дополнительная подготовка  учеников  с помощью дистанционного обучения через собственный сайт  учителя Результаты ГИА по математикеУ учащихся 9-х классов в сдаче ГИА по математике в 2011-2012 уч. году,  2012-2013 уч. году, 2013-2014 уч. году, 2014 – 2015 уч. году наблюдается положительная динамика: Вспомогательная литература в подготовке к ГИА

file_name: Дифференцированный подход в подготовке к ГИА.ppt

description:
«Дифференцированный подход   в   подготовке   обучающихся   к   сдаче   ОГЭ по математике»

Подготовила:
  учитель математики
высшей категории
МБОУ  ООШ № 1
Лапшина А.В.

г. Железноводск
2017год

description:
«Школа – это мастерская, где формируются мысли подрастающего поколения, надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее»
Анри Барбюс

Экзамен по математике - это итог работы  и ученика, и  учителя на протяжении всего обучения в школе, поэтому подготовка к  нему является важной составляющей учебного процесса.  Выпускники школ сдают экзамен в новой форме, и поэтому целенаправленная работа по подготовке начинается ещё  с 5 класса.

ОГЭ по математике

description:
Индивидуальная проблемная тема самообразования:

«Дифференцированный подход по подготовке к ГИА по математике».

Работа над темой начата в 2011 году:
2011-2012  уч. год
выявление проблем в подготовке учащихся к сдачи  ГИА;
разработка методического подхода  к решению данных проблем.

description:
Индивидуальная проблемная тема самообразования:

2012-2013 уч. год
создание методических рекомендаций по применению новых методик подготовки к сдаче ГИА;
апробация новых видов и форм диагностики;
применение  индивидуальных методических разработок и тематических тестирований.

«Дифференцированный подход по подготовке к ГИА по математике».

description:
Индивидуальная проблемная тема самообразования:

2013-2014 уч. год
повышение качества проведения учебных занятий по внедрению новых методик;
повышение мотивации и качества знаний учащихся;
совершенствование видов и форм диагностики и контроля уровня подготовки.

«Дифференцированный подход по подготовке к ГИА по математике».

description:
Индивидуальная проблемная тема самообразования:

2014-2015 уч. год
анализ и обобщение опыта по исследуемой теме;
выступление с докладами на заседаниях МО и школьных педагогических советах;
распространение собственного педагогического опыта через образовательные СМИ.

«Дифференцированный подход по подготовке к ГИА по математике».

alt: План организации подготовки к

alt: Мониторинг контрольной работы

description: Мониторинг   контрольной  работы

description:
карточки-информаторы

Задание с пропусками

Задания с выбором ответов

alt: Тематические тесты

description: Тематические   тесты

alt: Тематические тесты

description: Тематические   тесты

alt: Тематические тесты

description: Тематические   тесты

alt: Мониторинг проверочных работ

description: Мониторинг  проверочных работ

alt: Тематическое планирование индивидуальной работы

alt: Диагностическая карта

description: Диагностическая карта

description:
Результаты ГИА по математике

У учащихся 9-х классов в сдаче ГИА по математике
в 2011-2012 уч. году,  2012-2013 уч. году, 2013-2014 уч. году, 2014 – 2015 уч. году наблюдается положительная динамика:

intro: Важным условием успешной подготовки к экзаменам является не только тщательность в отслеживании результатов учеников по всем темам и в своевременной коррекции уровня усвоения учебного материала, но и мотивация  учеников и их родителей.  Для правильной организации работы необходимо создать систему взаимодействий. Итоги экзамена могут служить учителю для корректировки и совершенствования своей системы работы.

title: Презентация к выступлению на педагогическом фестивале по теме: "Дифференцированный подход в подготовке к сдаче ОГЭ по математике"


extracted_text:
Певец русского
леса
Шишкин
Шишкин
Шишкин
Шишкин
Иванович
Иванович
Иванович
Иванович
Иван
Иван
Иван
Иван «Я люблю по-
«Я люблю по-
настоящему лес
настоящему лес
 и только его и
 и только его и
пишу»
пишу»
И. И. Шишкин
И. И. Шишкин Родился  25  января  1832  г.  в
городе  Елабуга  в  купеческой
семье.  В  12  лет  по  настоянию
отца  был  определён  в  1ю
Казанскую  гимназию.  Полного
курса так и не закончил.
  В  1852  г.  перебрался  в
Москву  и  поступил  в  Училище
живописи,  ваяния  и  зодчества.  Здесь
наставником  Шишкина  стал  А.  Н.
Мокрицкий.  После  окончания  курса
г.)  талантливому  студенту
(1856
посоветовали
продолжить
образование
в
Академии  художеств.  Его  обучением
руководил С. М. Воробьёв.
Петербурге
в
А. Н. Мокрицкий Раннее творчество
Раннее творчество

Для ранних работ мастера ("Вид на острове Валааме", 1858,
Киевский музей русского искусства; "Рубка леса", 1867,
Третьяковская галерея) характерна некоторая дробность
форм; придерживаясь традиционного для романтизма
"кулисного" построения картины, четко размечая планы, он
не достигает еще убедительного единства образа. В таких
картинах, как "Полдень. В окрестностях Москвы" (1869,
там же), это единство предстает уже очевидной
реальностью, прежде всего за счет тонкой
композиционной и световоздушноколористической
координации зон неба и земли, почвы (последнюю Шишкин
чувствовал особенно проникновенно, в этом отношении не
имея себе равных в русском пейзажном искусстве). Зрелость
Зрелость
       В 1870е гг. мастер входит в пору безусловной творческой
зрелости, о которой свидетельствуют картины «Сосновый
бор. Мачтовый лес в Вятской губернии» (1872) и "Рожь" (1878;
обе Третьяковская галерея). Обычно избегая зыбких,
переходных состояний природы, художник фиксирует ее
высший летний расцвет, достигая впечатляющего тонального
единства именно за счет яркого, полуденного, летнего света,
определяющего всю колористическую шкалу. Монументально
романтический образ Природы с большой буквы неизменно
присутствует в картинах.
Новые же, реалистические веяния, проступают в том
проникновенном внимании, с которым выписываются приметы
конкретного куска земли, уголка леса или поля, конкретного
дерева. Шишкин замечательный поэт не только почвы, но и
дерева, тонко чувствующий характер каждой породы [в
наиболее типических своих записях он обычно поминает не
просто "лес", но лес из "осокорея, вязов и частью дубов"
(дневник 1861 года) или "лес еловый, сосновый, осина,
береза, липа" (из письма И. В. Волковскому, 1888)]. С особой охотой художник пишет породы самые
мощные и крепкие типа дубов и сосен в стадии
зрелости, старости и, наконец, смерти в
буреломе «Среди долины ровныя…»(картина
названа по песне А. Ф. Мерзлякова; 1883,
Киевский музей русского искусства), "Лесные
дали" (1884, Третьяковская галерея)
воспринимаются как обобщенные, эпические
образы России. Художнику одинаково удаются и
далевые виды, и лесные "интерьеры" (Сосны,
освещенные солнцем»,1886; «Утро в сосновом
лесу»,где медведи написаны К. А. Савицким,
1889; обе там же). Самостоятельную ценность
имеют его рисунки и этюды, представляющие
собой детализованный дневник природной
жизни. Галерея
Галерея
художника
художника
Дубы. Этюд.
Дубы «Сныть-
«Сныть-
трава»
трава» «Пейзажист –истинный
 «Пейзажист –истинный
художник, он чувствует
художник, он чувствует
глубже, чище. Природа
глубже, чище. Природа
всегда нова…и всегда
всегда нова…и всегда
неистощимым запасом
неистощимым запасом
своих даров то, что мы
своих даров то, что мы
называем жизнь. Что
называем жизнь. Что
может быть лучше
может быть лучше
готова дарить
готова дарить
природы?..»
природы?..» Дубы Дубки Дубовая роща «На севере диком
стоит
одиноко…»
 по мотиву
стихотворения
М.Ю.Лермонтва Зима Иван
Крамской(183
7-1887).
Портрет
художника
Ивана
Ивановича
Шишкина.187 Шишкин  активно  работал  на  пленэре,  нередко  предпринимал  с
художественной  целью  путешествия  по  России.  Он  почти
ежегодно выставлял свои произведения — сначала в академии,
а  потом,  после  того  как  было  учреждено  Товарищество
передвижных  художественных  выставок  (1870  г.),  на  этих
экспозициях.
Скончался  И.  И.  Шишкин  8(20)  марта  1898  года,  похоронен  в
Некрополе
кладбище)
АлександроНевской лавры (СанктПетербург).
(Тихвинское
мастеров
искусств 1. Рожь.
1. Рожь.
2. В полдень в
2. В полдень в
окрестностях Москвы.
окрестностях Москвы.
3. Корабельная роща.
3. Корабельная роща.
4. Среди долины
4. Среди долины
ровныя…
ровныя…
5. На севере диком.
5. На севере диком.
6. Зима.
6. Зима.
Синквейн
(от  фр.  слова
«пять»)   стихотворение из пяти
строк,  которое  строится  по
определенным правилам.
Правила написания
синквейна:
1. Первая строка — тема
называется одним словом
(обычно существительным).
2. Вторая строка  описание темы
в двух словах (двумя
прилагательными).
3. Третья строка — описание
действия в рамках этой темы
тремя словами.
4. Четвертая строка — фраза из
четырех слов, показывающая
отношение к теме (чувство).
5. Последняя строка — это
синоним из одного слова,
который повторяет суть темы.

file_name: Шишкин Иван Иванович.ppt

description:
«Сныть-
«Сныть-
трава»
трава»

description: Дубы

description: Дубки

description: Дубовая роща

description: Зима

title: Иван Иванович Шишкин - певец русского леса.


extracted_text:
Л.Н. Толстой –
педагог, писатель,
математик
Интегрированный урок
литературы и математики в 5 классе.
Учитель русского языка Герасимова О.Н.,
Учитель математики Пастухова Н.А. Лев Николаевич Толстой В 1859 ГОДУ ОН ОТКРЫЛ В ЯСНОЙ ПОЛЯНЕ
ШКОЛУ ДЛЯ КРЕСТЬЯНСКИХ ДЕТЕЙ
Школа в Ясной Поляне.
Открытка 1909 года.
Автор Елизавета Бём. Н.П.Богданов-Бельский.
Устный счёт в народной школе
С.А.Рачинского Азбука. Л.Н. Толстой Литературная викторина Арифметика.   Л.Н. Толстой
    В учебник арифметики
Л.Н. Толстого, изданный
в 1874 году, вошли
обновленные методы
обучения детей.
АРИФМЕТИКА Толстого
резко отличалась по
своему содержанию не
только от учебников
арифметики своего
времени, но и от
учебников арифметики
последующих
десятилетий. Издав свою
арифметику, Толстой
Издательство:
"Типолитография Товарищества И. Н. Кушнерев и Ко" (1913) Исследовательское задание
№ 1098 с. 170
1 вариант
Представьте число 2 в виде суммы его половин, четвертей, восьмых.
2= 1+1=
1
2

1
2
1
2
1
2
1
4
1
4

1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
 2 вариант
Представьте число 1 в виде суммы его половин, четвертей, восьмых .
1=
1
2

1
2
1
4
1
4
1
4
1
4


1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8 Задача 1
Косцы  должны  выкосить
два луга.
  Начав  с  утра  косить
большой  луг,  они  после
полудня
разделились:
одна  половина  осталась
на первом лугу и к вечеру
его  докосила,  а  другая
перешла
на
второй  луг  площадью
вдвое меньше первого.
Сколько  было  косцов,
если  известно,  что  в
течение  следующего  дня
оставшуюся часть работы
выполнил один косец?
косить РЕШЕНИЕ. Переменка Задача 2
   Муж и жена брали деньги из одного сундука,
и ничего не осталось. Муж взял 7/10 всех
   денег, а жена 690 р. Сколько было всех
денег?
? р., 7/10 от
Муж
Жена
Всего
690р.
?р. Самостоятельная работа
  1 вариант.
 Вычислите:
 1)           ;     2)           ;    3)          ;    4)
8
3
8

9
11
3
4 
8
5
11
5
8
2
5
7
9 
3 
5
6
7
8 
8
2
8 
8
2
3
8
1
5
2
6 
        ;
8
8
9 
6
11
11
4
5
        .
3 
13
3
4
11

        ;
3
(
2
8
        .
х
 5)           ;     6)           ;    7)          ;    8)
 2 вариант .
 Вычислите:
 1)           ;     2)           ;    3)          ;    4)
5 
3
13
15
7
13
8
11
12
17
4
15
7
17
13
15
4
6 
9
4
13
5
9
11
7
13
4

6
2
1
2
4

8

2
 5)           ;     6)           ;    7)          ;    8)

3)

5
7
8
3
8 П
П
8
5
9
К
ККК
К
6
7
8
Е 5
Е
В
В
11
5
7
Л
Л
2
4
9
С
С
8
1
6
ИИ
И
5
10
13
А
А
А
5
4
11
З
З
7
НН
Н
9
2
15
Й
Й
2
5
17 "Человек есть дробь. Числитель -
это - сравнительно с другими -
достоинства человека;
знаменатель - это оценка
человеком самого себя. Но
всякий может уменьшить своего
знаменателя - свое мнение о
себе, и этим уменьшением
приблизиться к совершенству».
Л.Н. Толстой Педагогические идеи Л.Н.Толстого
разрабатываются и в наше время Литература и математика
«Нельзя  быть  математиком,  не
будучи  одновременно  поэтом  в
душе.»
       В.Г.Белинский.
«Настоящие
математика слова. »
стихи
-
это
А. Блок. Рефлексия

file_name: Интеграция в действии, Пастухова Н.А., Герасимова О.Н., СОШ-18, Энгельс.pptx

description: Лев Николаевич Толстой

description: Азбука. Л.Н. Толстой

description: Литературная викторина

description: РЕШЕНИЕ.

description: Переменка

description: Рефлексия

title: Интегрированный урок по литературе и математике "Л.Н. Толстой - педагог, писатель и математик"


extracted_text:
Знаток  русского
Интеллектуальная  игра
языка
Игошина Альбина
Александровна,
учитель начальных классов Фразеологический
зверинец
Ребус
Что это?
Расшифруй
Рисункиподсказки
Математические
действия Фразеологический зверинец
трещит  как……
нем  как….
труслив как…
хитрый как…
голоден как… Фразеологический зверинец
упрямый как..
здоров как…
писать как…
надутый как…
грязный как…. Что это?
Им можно дать волю, если
хочешь драться.
Их можно надуть, если
обидели.
Их кладут на полку, когда
испытывают голод.
Не цветы, а вянут от того, что
человек говорит глупое. Что это?
Его задирают, если
важничают, зазнаются.
Она может вступить туда, где
никто никогда не бывал.
В них пускают пыль, когда создают
ложное впечатление о себе.
Его держат за зубами, что не
сказать лишнее. Рисунки  подсказки
ловить ворон Рисунки  подсказки
вставлять палки в колёса Рисунки  подсказки
живут как кошка с собакой Рисунки  подсказки
чучело гороховое Рисунки  подсказки
надевать маску Рисунки  подсказки
чёрная кошка пробежала Рисунки  подсказки
нечист на руку Рисунки  подсказки
льёт как из ведра Рисунки  подсказки
вертеться как белка в колесе ,,
Разгадай ребус
,, ,
,
О,,
,+ОЙ
АРШИН   С   ШАПКОЙ Аршин  с  шапкой
 Так
говорят
о

маленького
человеке,  который
очень
роста.
 Аршин – русская мера
длины, равная 71 см. ,,
,
,,,
Разгадай ребус
,
+Ы
Й
малиновый   звон Разгадай ребус
Иа
,,

,
2
два сапога пара ,,
Разгадай ребус
,
+ЫЕ
золотые руки ГВ ,,
+ть

Разгадай ребус
В
витать в облаках Расшифруй
В О Л ОО СС ЫЫ ДД ЫЫ ББ ОО ММ
В -             Л -         С -
О -            Ы-          М -
Д -             Б - АА ББ ЗЗ КК НН ОО ТТ УУ ЬЬ
3030
11 22 99 11
22
Расшифруй
11
22
22
66
00
11
22 11
11 99 22
11
22
66
11
АА
УУ ББ ОО КК
11
55
11
55
НН

ЗЗ
99 11
55
ЗЗ

НН
11 22
00
АА

ТТ
33
00
ЬЬ Э
К
И
Е
Расшифруй
Н
Л
Д
О
Я
П
Ц
И
Я
Х
Я
О
А
Д
Ч
Энциклопедия ходячая
Э Математические действия
ГОДД+ВОР+ЖИТЬЖ
ЗА   ГОЛО+А+ЗА=
говорить за глаза Математические действия
      МО+КОТОТ+РА+Я=
      КУ+РУУ+МИРМР+ЦА=
КУ+РУУ+МИРМР+ЦА=
МОКРМОКР
АЯАЯ
КУРИЦА
КУРИЦА Математические действия
БЕЛКАК+Я=
ТВОРОГТГ+НА=
БЕЛАЯ ВОРОНА 









http://images.yandex.ru/?lr=213
http://www.raskraska.com/raskraski/196/55.html
http://900igr.net/kartinki/chelovek/_CHastitela.files/012Ukho.html
http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=1065&m=7611
http://frazbook.ru/2008/10/22/znatnazubok/
http://www.labirint.ru/screenshot/goods/139487/46/
http://subscribe.ru/archive/job.education.apscis.studytech/201012/20101344.html
http://www.omedia.org/654eyeborgs2009dvdripxvid.html
http://annahom.livejournal.com/34206.html
http://1otkrytki.ru/kartinkinashkolnuyutemuskachatbesplatno.html

description:
Рисунки  подсказки
ловить ворон

description:
Рисунки  подсказки
чучело гороховое

description:
Рисунки  подсказки
надевать маску

description:
Рисунки  подсказки
нечист на руку

description:
Рисунки  подсказки
льёт как из ведра

description:
,,
Разгадай ребус
,
+ЫЕ
золотые руки

intro: В данной презентации  показано двадцать девять слайдов,которую можно использовать на уроках русского языка при изучении темы "Фразеологизмы". В презентации даны шесть конкурсов с заданиями: фразеологический зверинец,что это,математические действия,ребусы, рисунки-подсказки и расшифровать слова. В конце игры лучшему знатоку русского языка вручается медаль.

title: Интеллектуальная игра "Знаток русского языка"


extracted_text:
Тема:  Colours
Colours
Тема:  Colours
Colours
Тема:
Тема:
Сагдиева Вера Александровна
Сагдиева Вера Александровна
МБОУ ЛИЦЕЙ г.Малмыжа
МБОУ ЛИЦЕЙ г.Малмыжа
2017 г.
2017 г. Тип урока: изучение нового материала
Форма проведения: традиционный урок с применением ИКТ (с
Цели:: введение и закрепление лексических единиц
учётом новых ФГОС)
по теме «Цвета»
Задачи
 Образовательная: организовать условия для развития
аудитивных навыков; продолжить формировать умения
обучающихся в чтении англоязычного текстов (с полным
пониманием прочитанного).
Сопутствующая задача: совершенствование произносительных
Развивающая: – способствовать развитию у учащихся
речевых навыков, внимания, мыслительных процессов
(выделение существенного, соотнесение зрительного
навыков, навыков аудирования;
образа предмета с его лексическим значением)
Воспитательная: способствовать формированию
коммуникативных навыков у школьников. Оснащение урока:
 презентация, компьютер, карточки,
учебник, цветные карандаши, раскраска. Ход урока:
Приветствие:
Good morning, boys and girls! Glad to
see you! How are you?
Today we will speak about colours. 1. Фонетическая
зарядка
In , it ,is ,big ,his, six ,pink. I ,hi , bike, fne , like. [w] what, when, brown,
white
[j] yellow, yum
[e:] learn
[i:] See, green
[e] red
[i] pink 2. Введение нового материала.
Цвета. Цвета
Солнце Yellow печет,
Blue ручей внизу течет,
Green трава на берегу,
White ромашки на лугу.
Grey мышонок пробежал,
Green кузнечик проскакал,
Red клубнички созревают,
Brown мышка их срывает,
Black жучок ползет по травке,
В домик Pink ,
Чтоб спать в кроватке. 3. Расширение
грамматических
навыков 4. Разминка
Red, red, red, touch your head.
Blue, blue, blue, tie your shoe.
Brown, brown, brown, touch the ground.
White, white, white, take a bite.
Black, black, black, touch your back.
 Purple, purple, purple, draw a circle.
 Pink, pink, pink, give a wink.
Gray, gray, gray, shout hurray! 5. Закрепления изученного материала.
Выполнение упражнений 6. Творческая часть
• Детям раздают картинки
раскраски для закрепления
названия цветов 7. Подведение
итогов. Домашнее
задание.
всего на уроке?
используя следующие фразы
• Ребята что вам понравилось больше
• Расскажите о своих впечатлений
- Мне было интересно…
- Мне было трудно…
- Мне понравилось…
          The lesson is over. Goodbye

description:
2. Введение нового материала.
Цвета.

description:
3. Расширение
грамматических
навыков

intro: Подробное описание хода урока по английскому языку 2 класс по теме "Цвета".Данная презентация насыщенная.Презентация красочная.И каждый слайд содержит достаточно интересный материал.Данная презентация предназначена для детей как 2 класс,но так же ее можно использовать на уроках повторения в начальной школе .урок-презентация

title: Презентация по английскому языку на тему"Цвета" ( 2 класс)


extracted_text:
Классный час «Энергосбережение»
учитель начальных классов Емельчева И.Н. ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ
ЗАБОТА О НАС И О ТЕХ,
КТО БУДЕТ ЖИТЬ НА ПЛАНЕТЕ
ЗЕМЛЯ
Что такое энергосбережение? Вода – источник  жизни для всего
живого на Земле. Воду,водицу, водичку мы любим,
Кран повернём  и литрами губим.
Знай, экономя водицусестрицу,
Ты дашь возможность потомкам напиться. •Закрывайте  кран,  пока  чистите  зубы  или  пользуйтесь
стаканом для  полоскания рта.
•Мойте  посуду  не  под  текущей  струей  воды,  а  в
раковине, закрыв отверстие пробкой.
•А главное  не забывайте выключать воду! К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество!
            Это...
электричество Вот этот предмет
К потолку повесили,
Стало в доме весело.
Она снаружи вроде груша,
Висит без дела днем,
А ночью освещает дом.
лампочка Лампа сутки погорит,
            Сто кило угля спалит!
             Если светит зря она,
            Где ж экономия сырья? Замени лампы накаливания на энергосберегающие.
 Они в 5 раз сокращают потребление электроэнергии. На кухне у мамы
Помощник отличный.
Он синим цветком
Расцветает от спички. газ Из горячего колодца
Через нос водица льется.
чайник Термос нас не удивит,
Он водичку нам хранит
Горячую, холодную,
Ко всему пригодную.
термос
Если  эту  воду  взять  и  залить  в
термос?  Тогда  не  придется  тратить
время  на  кипячение  каждый  раз,  когда
захочешь  выпить  чаю,  да  еще  и
сэкономишь энергию.

file_name: сбережение.pptx

description: газ

title: Классный час по теме энергосбережения+ презентация