extracted_text:
English
 for
beginners

Next Проверьте свои знания
английского языка по
(Цифры)
темам: «Animals»
(Животные) «Clothes»
(Одежда)  «Numerals» CHOOSE THE THEME
NUMERALS
1,2,3…
ANIMALS
CLOTHES 2
NUMERALS
Start 1O N E
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
L
NEXT
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT 2T W O
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
L
NEXT
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT T H R E E 3
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
L
NEXT
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT 4
F O U R
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
L
NEXT
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT F I V E 5
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
L
NEXT
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT 6
S I X
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
L
NEXT
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT 7
S E V E N
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
L
NEXT
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT 8
E I G H T
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
L
NEXT
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT 9
N I N E
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
L
NEXT
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT 1
0
L
NEXT
T E N
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT 1
1
L
NEXT
ELE
V E N
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT 1
2
L
NEXT
T W E L V E
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT T H I R T E E N
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
1
3
L
NEXT
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT F O U R T E E N
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
1
4
L
NEXT
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT F I F T E E N1
5
K
Z X C V B N M
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
L
NEXT
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT S I X T E E N
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
1
6
L
NEXT
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT S
E V E N
T E E N
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
1
7
L
NEXT
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT E
I
G H T E E N
1
8NEXT
L
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT N I N E T E E N
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
K
Z X C V B N M
1
9
L
NEXT
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT T W E N T Y 2
0NEXT
K
Z X C V B N M
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J
L
QWERTYUIOPASDFGHJKLZXCVBNMNEXT ANIMAL
S
Start C a t
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J K L
MNBVCXZ
NEXT D o g
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J K L
MNBVCXZ
NEXT C o w
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J K L
MNBVCXZ
NEXT B
i
r d
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J K L
MNBVCXZ
NEXT F r o g
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J K L
MNBVCXZ
NEXT T u r t l e
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J K L
MNBVCXZ
NEXT P a r r o t
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J K L
MNBVCXZ
NEXT

description:
English
 for
beginners

Next

description:
2
NUMERALS
Start

description:
ANIMAL
S
Start

intro: Интерактивный  тренажер-презентация «English for beginners» предназначен для использования на занятиях  по изучению английского  языка для учащихся младших классов.  Презентация содержит 50 слайдов и служит для для закрепления  знаний по темам «Animals» (Животные), «Clothes» (Одежда) и «Numerals» (Цифры). Выбор темы для повторения осуществляется на слайде «CHOOSE THE THEME». Набор английских слов выполняется с помощью виртуальной клавиатуры. Тренажер выполнен в программе MS PowerPoint 2007.


extracted_text:
Трагедия генерала
Качалова
Разработчик: учащаяся художественного
отделения МБУ ДО «ДШИ Починковского
района» Гавринёва Светлана Владимир Яковлевич Качалов
родился 27 июля 1890 года в
селе Городище близ Царицына,
и вся его сознательная жизнь
была связана с армией. В 1916
году он окончил школу
прапорщиков, участвовал в
Первой мировой и Гражданской
войнах. В Красную Армию
вступил добровольно. До войны занимал должности начальника кавалерийской
дивизии и полевого штаба 2й Конной Армии. В 1928 г.
окончил курсы «Выстрел», в 1935 — Военную академию
им. М.В. Фрунзе. В 1938—1941 гг. командовал войсками
СевероКавказского и Архангельского военных округов.
С началом войны В.Я. Качалову, как командующему
округом, было поручено сформировать 28ю армию. Эта
армия в срочном порядке прибыла на фронт в самый
разгар Смоленского сражения. значительный урон немецкофашистской группе
армий «Центр», затормозить её продвижение к
Москве и достичь временной стабилизации
фронта на дальних подступах к столице. И в это
В ходе Смоленского сражения советские войска
ценой больших потерь сумели нанести
дело значительный вклад внесли бойцы и
командиры армии генерала Качалова. Во второй половине июля 1941 года перед войсками
Западного направления Ставкой ВГК была поставлена
задача — силами нескольких оперативных групп,
разгромив группировку противника, овладеть
Смоленском и отбросить немцев за Оршу. Для
выполнения этой задачи было сформировано 5
ударных армейских групп, одну из которых,
созданную на базе 28й армии, возглавил
командующий этой армией генерал Качалов. Группа Качалова перешла в наступление 23 июля 1941 года,
оттеснила немецкие части за реки Беличек и Стометь и
продолжала движение по определённому планом операции
направлению. Бои шли с переменным успехом, и, казалось бы,
ничто не предвещало беды.
Однако 1 августа 1941года немцы после мощной артподготовки
начали наступление на рославльском направлении силами
моторизованного и двух армейских корпусов, переброшенных из
под Орши и Смоленска. Начались тяжёлые бои, что теперь
подтверждают ранее не известные документы, позволяющие
сегодня представить развитие событий буквально по часам. Трагедии избежать не удалось.
Все попытки прорвать кольцо
окружения извне и оказать
помощь войскам группы
Качалова не увенчались
успехом. Из окружения
удалось вырваться лишь
отдельным частям и группам
бойцов и командиров: многие
погибли в ожесточённых боях,
значительная часть попала в
плен. Не вышел из окружения и
генерал Качалов. Точных
сведений о его судьбе не было. А далее события развивались следующим образом.
Остатки соединений и частей оперативной группы,
вышедшие изпод Рославля, были включены в состав 43
й армии, что означало прекращение существования 28й
армии как боевого объединения. Следом в соответствии
с директивой Ставки была проведена очередная
реорганизация войск Резервного фронта. В его составе
под командованием генераллейтенанта Захаркина
началось формирование новой, 35й, армии. Именно эта
армия с 12 августа 1941 года и станет называться 49й
армией. А 16 августа 1941 года «грянул» приказ Ставки
Верховного Главного Командования РККА № 270,
объявивший В.Я. Качалова изменником Родины. Он был
подписан Председателем Государственного комитета
обороны И.В. Сталиным, его заместителем по ГКО В.М.
Молотовым, маршалами Советского Союза С.М.
Будённым, К.Е. Ворошиловым, С.К. Тимошенко, Б.М.
Шапошниковым и генералом армии Г.К. Жуковым и
зачитан во всех соединениях, частях и подразделениях
Красной Армии. В указанном Приказе говорится: «Командиров и
политработников, во время боя срывающих с себя
знаки различия и дезертирующих в тыл или
сдающихся в плен врагу, считать злостными
дезертирами, семьи которых подлежат аресту как
семьи нарушающих присягу и предавших свою
Родину дезертиров. Обязать всех вышестоящих
командиров и комиссаров расстреливать на месте
подобных дезертиров из начсостава. Впрочем, на момент издания приказа № 270 его
суровый текст лично для командующего 28й армией
генерала В.Я. Качалова уже не имел никакого значения.
Ночной танковый бой у деревни Старинка 4
августа1941 г. стал последним в его военной
биографии. Он погиб в результате прямого попадания
снаряда в танк, когда во главе оставшихся и
поредевших частей своей армии пытался прорвать
кольцо окружения и отойти к реке Десне, где
находились войска Резервного фронта. В 1942 году в штабных документах разгромленного немецкого
корпуса было обнаружено донесение о проведении операции
против окружённых частей 28й армии, из которых следовало,
что Качалов не имел намерения сдаваться в плен и безуспешно
пытался вырваться из окружения. А в 1945 году бывший
начальник штаба 37й армии генерал К. Добросердов прямо
заявил на допросе, что находившиеся с ним в плену
военнослужащие являлись очевидцами того, как убитого в
бою Качалова немцы вытаскивали из танка. Но желания
установить истину ни у кого, кроме родственников, не было. 23 декабря 1953 года генераллейтенант В.Я.
Качалов был реабилитирован военной коллегией.
А 13 февраля 1954 года Министром обороны
СССР был издан приказ № 0855, на основании
которого В.Я. Качалов «считается погибшим в
Великой Отечественной войне в районе деревни
Старинка Смоленской области». В послевоенные годы в посёлке Стодолище,
куда были перенесены останки Качалова и
его боевых товарищей, был установлен
памятник генералу. Его именем по
традиции советского времени был назван
совхоз «Качаловский», на землях которого
в1941 г. происходили бои. В наши дни работа по установлению имён погибших и
пропавших без вести воинов 28й армии продолжается
силами рославльских поисковиков. Благодаря их
усилиям и энтузиазму были подняты останки
нескольких сотен бойцов, обнаружены солдатские
медальоны с чудом сохранившимися адресными
лентами медальонов, что позволяет и ныне
устанавливать имена и воздавать должное памяти
погибших. напишет совсем иначе, чем было в упомянутом
приказе № 270: «Группа В.Я. Качалова
оказалась в тяжёлом положении, не многим
удалось отойти и соединиться со своими. В
 О разыгравшейся трагедии 28й армии
прославленный полководец Г.К. Жуков
этих сражениях пал смертью героя
командующий группой генерал В.Я. Качалов».

file_name: Трагедия генерала Качалова.pptx

изобразительное искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ  «Выставочная деятельность обучающихся  как условие формирования творческого самовыражения»


extracted_text:
Чудесная наша
планета Земля
Разработчик: учащаяся
МБУ ДО «ДШИ Починковского
района» Стодолищенского
подразделения Семикина
Виолетта Ты прости нас, родная Земля.
За слепую жестокость к тебе
Мы услышим, поможем беде,
 Возродим для потомков тебя!
Сквозь фабрик и заводов дым
Нам трудно разглядеть
Все те страданья, что Земле
Приходится терпеть. Надолго ль хватит нам воды,
 Коль растворен в ней яд?
Надолго ль хватит тех лесов.
 Где топоры стучат?
Спасти поля, леса, луга
И чистую гладь рек – всю
Землю
Можешь только ты,
Разумный человек ! Лесные ресурсы России истощаются.
Россия располагает площадью, равной
около 1,2 млрд га (более 20% мировой
площади лесов), и почти 25% мировых
запасов древесины. Однако расчетная
лесосека используется нерационально.
Систематически допускаются перерубы
хвойных пород и лишь наполовину
используется расчетная лесосека по
лиственным породам деревьев. Велики
отходы при заготовке и использовании
леса. При переработке теряется около 20%
древесины. Лесовосстановительные
работы отстают от рубки леса ежегодно на
1,1 млн га. Значительный ущерб наносят
пожары. Идет процесс истощения лесов от
загрязнения атмосферы вредными
выбросами. Заметную роль в снижении
устойчивости лесных насаждений
оказывают вредители и болезни леса.
Происходит увеличение площади очагов
вредителей леса.

file_name: Презентация. Чудесная наша планета Земля..pptx


extracted_text:
«История одной
Проект
песни»
Подготовила
 учитель начальных классов
 Садовщикова Инна Владимировна Среди вековых деревьев и высоких берегов несёт через
Смоленщину свои прозрачные воды речка Угра. Строгие
сосны, едва слышный плеск рыбы в воде, первые лучи
предрассветного солнца в лёгком тумане,
пробуждающиеся птицы навевают путнику, оказавшемуся
в этих местах, ту непостижимую русскую лирическую
грусть, о которой так любят поэты слагать свои
бессмертные творения в попытках хоть както
приблизиться в словах к тому, что описать невозможно.
Тихий шелест травы, неповторимый аромат цветущего
сада, девушка, с надеждой и тоской смотрящая вдаль с
крутого берега – быть может, именно такая картина
однажды предстала взору молодого поэта Михаила
Исаковского, а в голову сразу пришли строки: «…
Расцветали яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой.
Выходила на берег Катюша,
На высокий берег, на крутой…» Песня «Катюша»
Музыка:
Матвей Блантер
Слова:
Михаил Исаковский Первое исполнение песни
«Катюша»
Впервые песня прозвучала 28 ноября 1938
года             на сцене Колонного зала Дома
союзов.                   Песня стала популярной.
Её пели всюду. А потом пришла война...
Во время
войны песня
стала символом
высокого духа.
Миллионы людей
воспринимали героиню песни,
как реальную девушку,
которая любит бойца
и ждёт ответа.
Ей писали письма. Кто сказал,
что надо бросить
Песню на войне?
После боя
сердце просит
Музыки вдвойне. Песни нужны были всем солдатам,
они помогали им в трудные минуты!!! Расцветали яблони и груши...
Поплыли туманы над рекой... Выходила на берег Катюша,
На высокий берег, на крутой... Выходила, песню заводила
Про степного сизого орла,
Про того, которого любила,
Про того, чьи письма берегла. Ой ты, песня, песенка девичья,
Ты лети за ясным солнцем вслед
И бойцу на дальний пограничный
От Катюши передай привет. Пусть он вспомнит девушку простую,
А любовь Катюша сбережёт.
Пусть услышит, как она поёт,
Пусть он землю бережёт родную, Звучала «Катюша» с другими
интонациями и в другом контексте на
фронте. Фольклор безграничен в
своей форме: сразу появились «песни
ответы» на призыв героини песни, а
сама Катюша стала и санитаркой, и
бойцом, и ждущей с победой солдата, и
партизанкой. Самого грозного
артиллерийского оружия Красной
Армии – мобильных реактивных
минометов БМ8 и БМ13. Первый залп
из него 14 июля 1941 года дала
батарея капитана Ивана Андреевича
Флёрова, который посмертно получил
Звезду Героя за те бои лишь в 1995
году. Это произошло под белорусским
городом Орша, совсем рядом со
смоленской родиной песни. «Привет от
Катюши», – приговаривали бойцы. Интересную историю поведал участник боёв в Керчи Илья
Сельвинский: «Однажды под вечер, в часы затишья, наши
бойцы услышали из немецкого окопа, расположенного
поблизости, „Катюшу“. Немцы „прокрутили“ её раз, потом
поставили второй раз, потом третий... Это разозлило наших
бойцов, мол, как это подлые фашисты могут играть нашу
„Катюшу“?! Не бывать этому! Надо отобрать у них „Катюшу“!..
В общем, дело кончилось тем, что группа красноармейцев
совершенно неожиданно бросилась в атаку на немецкий окоп.
Завязалась короткая, молниеносная схватка. В результате —
немцы еще и опомниться не успели! – „Катюша“ (пластинка)
вместе с патефоном была доставлена к своим». После войны Памятник «Катюше»
на берегу  Угры

file_name: Кл час  История одной песни .pptx

description: После войны

description:
Памятник «Катюше»
на берегу  Угры

intro: Презентация к классному часу "История одной песни" по гражданско -патриотическому воспитанию в  начальной школе дополняет наглядно разработку о том, как была написана знаменитая песня "Катюша",  позволяет ученикам ознакомиться с миномётными установками "Катюша" и тем, как еще люди связывают эту песню и события настоящего времени.резентация к классному часу "История одной песни" по гражданско -патриотическому воспитанию в  начальной школе дополняет наглядно разработку о том, как была написана знаменитая песня "Катюша",  позволяет ученикам ознакомиться с миномётными установками "Катюша" и тем, как еще люди связывают эту песню и события настоящего времени.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Творческая
мастерская Красный – любовь
Зеленый –
надежду
Голубой – верность
Чёрный – печаль
Жёлтый  измену п а л о ч
ак п а л о ч
ак
рк
у п а п а л о ч
ак
рк
кмар
у п а
а п а л о ч
ак
рк
кмар
у п а
а
еинаминв п а л о ч
ак
рк
кмар
у п а
а
еинаминв
к и
чотс
ак п а л о ч
ак
рк
кмар
у п а
а
еинаминв
чотс
к и
йелк
ак п а л о ч
ак
рк
кмар
у п а
а
еинаминв
чотс
к и
йелк
ак
иксарк Правила  для всех !
Правила рабочего человека
• Прежде чем начать работу, приготовь свое рабочее место правильно.
• Во время работы содержи свое место в порядке: где взял – туда и положи
• Всегда думай, как сделать работу лучше: экономь материалы, береги
инструменты.
• Закончил работу, убери свое место быстро и аккуратно.
• Работайте дружно.
Правила безопасности при работе с клеем
• Перед работой с клеем нужно застелить стол или парту клеенкой.
• Постарайтесь, чтобы клей не попадал на одежду, лицо и особенно в глаза.
• Если вдруг клей все же попадет в глаза, срочно вымойте руки и промойте
глаза теплой водой.
• После работы клей плотно закройте, уберите.
• Обязательно вымойте руки и кисточку. Белая ромашка – мне было
интересно и у меня всё
получилось
Жёлтая ромашка – мне было
интересно, но работу мог
сделать лучше
Синяя  ромашка – мне было
скучно, я испытывал трудности До новых встреч!

file_name: ромашка (2).ppt

description:
Творческая
мастерская

description:
п а л о ч
ак

description:
п а л о ч
ак
рк
у п а

description:
п а л о ч
ак
рк
кмар
у п а
а

description:
п а л о ч
ак
рк
кмар
у п а
а
еинаминв

description: До новых встреч!

title: Разработка урока технологии в 3 классе по теме "Аппликация "Подарок маме"


extracted_text:
ЗАПОВЕДНИКИ
ДОНБАССА Заповедники Донбасса
рекреационный парк
(Амвросиевка,Шахтерск,З
Ландшафтно-
уевка)
Биосферная особо охраняемая
территория (Новоазовск, Тельманово)
Донецкий
кряж
Зуевский
Хомутовск
ая степь;
Кальмиусс
кий
Меотида Хомутовская степь Хомутовская степь в
цвету Хомутовская степь- часть Украинского
степного заповедника Хомутовская целина –
ботанический заповедник
Паронихия
Дерез
а
головчатая Флора Хомутовской
степиМиндаль
низкий
Майкараган волжский Ковыль – типичная степная флора
Азовский
Шершав
ый
Украинск
ий Растения, занесенные в Красную Книгу
Калофака
волжская
Катран татарский Фауна Хомутовской
целины
Степной хорек
Перевязка Обитатели заповедника
Ушастый ёж
Степная гадюка В 2013 году суслики и тушканчики
вновь появились в Хомутовской степи и
Кальмиусском заповеднике после 30-
летнего отсутствия «Кальмиусское» – отделение
Украинского степного
заповедника Кальмиусский
заповедник
Скульптор - ветер На берегах реки
Кальмиус Вьется изгибистая река Хомутовская степь и
Кальмиусский заповедник
Суслик
Тушканчик большой Меотида (античная страна меотов и древнее
название Азовского моря) Меотида – птичий
заповедник
Шилоклювка –
символ
заповедника
Кудрявый пеликан Питомцы Меотиды
Черноголовый
Белая
хохотун
чайка Птичье царство Обитатели Меотиды Косы Меотиды Донецкий кряж
Вид с Саур-
могилы
Овраги Донецкий кряж
• Фауна: кабаны,
волки, лисы,
зайцы, косули
и… 11 бизонов
из США

file_name: Заповедники Донбасса.pptx

description:
ЗАПОВЕДНИКИ
ДОНБАССА

description: Хомутовская степь

description:
Хомутовская степь в
цвету

description:
На берегах реки
Кальмиус

description: Вьется изгибистая река

description: Птичье царство

description: Обитатели Меотиды

description: Косы Меотиды

description:
Донецкий кряж
Вид с Саур-
могилы
Овраги

intro: Презентация "Заповедники Донбасса" по дисциплине "Уроки гражданственности Донбасса" на тему "Экосистема Донбасса" предназначена для студентов 1 курса образовательных учреждений  среднего профессионального образования при изучении темы "Экосистема Донбасса". В презентации показаны живописные места Донбасса, природоохранные комплексы, флора и фауна, занесенная в Красную книгу.презентация "Заповедники Донбасса" показывает всю красоты флоры и фауны Донецкого края

title: Презентация по дисциплине "Уроки гражданственности Донбасса" на тему "Экосистема Донбасса"


extracted_text:
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЕ СТРУКТУРНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ПОСОЛЬСТВА РОССИИ В ИЗРАИЛЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ПРИ ПОСОЛЬСТВЕ РОССИИ В ИЗРАИЛЕ
Педагогический совет
«Профессиональный стандарт педагога:
концепция и содержание»
«Проблемы введения
 Тема выступления:
профессионального стандарта
«Педагог»
Учитель истории и
обществознания
Кашлева Т. Г.
г. Тель-Авив
2017 г. Успех зависит от предварительной подготов
ки,
и без такой подготовки обязательно будет н
еудача.
 Конфуций Причины переноса начала применения
профстандарта педагога
Поручение
Президента РФ
 о формировании (НС
УР)
  установить для педа
гогов "уровни владен
ия
     профессиональным
и
     компетенциями».
Поручение Министра
образования и науки
РФ
  задача
взаимодействия
требований
профстандарта с
ФГОСами высшего
образования и
ФГОСами
общего образования, в
соответствии с
которыми 20 декабря 2016 г. состоялась
Всероссийская конференция Проблемы введения профстандарта
педагога Адаптированные основные образовательные
программы
«Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в
 целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в
том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся,
проявивших выдающиеся способности;  обучающихся, для которых
 русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными
 возможностями здоровья». Проблемы введения профстандарта
педагога Проблемы введения профстандарта педагога
Процедура аттестации дол
жна в полной мере отвечат
принципу государственно-
общественного управлени
ь
я.
тся
С целью его реализации в
настоящее время завершае
юридическое оформление
профессиональной
ассоциации «Педагог XXI в
ека». Проблемы введения профстандарта
педагога Проблемы введения прфстандарта педагога Система роста педагога Полная неясность с системой
оплаты труда Проблемы введения профстандарта
педагога Проблемы введения профстандарта
педагога
 Разобщённость по времени реализации различных пр
оектов
 Необходима  доработка критериев оценивания квали
фикации
    педагогов
 Не разработана новая процедура аттестации учителе
й
а
 Нуждаются в разработке инструменты оценивания,
    позволяющие судить о результатах работы учителя
 Дальнейшее внедрение профессионального стандарт
    педагога будет тормозиться отсутствием необходимо
й
    нормативно-правовой базы Проблемы введения профстандарта
педагога Проблемы введения профстандарта
педагога Проблемы введения профстандарта
педагога

file_name: презентация.pptx

description: Проблемы введения прфстандарта педагога

description: Система роста педагога

intro: В чём на сегодняшний день заключаются проблемы введения педагогического стандарта "Педагог"?  Каждый российский учитель должен стать специалистом широкого профиля, не только хорошо знающим свой предмет, но и умеющим работать с различного рода детьми: одаренными и имеющими проблемы в развитии; с ограниченными возможностями и с девиантным поведением; с социально запущенными и с не знающими русского языка (для которых он не является родным); а также исполняющим множество многообразных функций (овладение современными информационно-коммуникационными технологиями; освоение навыков преподавания и воспитания в политкультурной среде; обладание определенными переводческими компетенциями; умение кооперироваться с учениками, их родителями и прочими участниками образовательного процесса для разработки индивидуальных программ развития детей).

title: Презентация "Проблемы введения профессионального стандарта "Педагог"


extracted_text:
Основы оказания первой
Основы оказания первой
медицинской помощи
медицинской помощи
«Раны, способы
тема::  «Раны, способы
тема
остановки кровотечений»
остановки кровотечений»
Преподаватель – организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И.
Преподаватель – организатор ОБЖ  Дегтярёв А.И. Раны. Характеристика
Раны. Характеристика
ран. Кровотечения.
ран. Кровотечения.
Способы остановки
Способы остановки
кровотечения..
кровотечения Раны.
Раны.
Раны —
Раны —
нарушение
нарушение
целостности
целостности
кожи и
кожи и
слизистых
слизистых
оболочек..
оболочек Виды ран
Виды ран
ушибленные
ушибленные
укушенные
укушенные
отравленные
отравленные Рубленые раны-
Рубленые раны-
наносятся острым
наносятся острым
предметом.
предметом. Рваная  рана. Характерны
Рваная  рана.
Характерны
рваные края и большая степень
рваные края и большая степень
загрязнения..
загрязнения Резаная ранарана. Эту рану наносят
Резаная
. Эту рану наносят
острым предметом..
острым предметом Огнестрельная рана
Огнестрельная рана Колотая рана. Наносится в
Колотая рана.
Наносится в
основном колющим оружием.
основном колющим оружием. Оказание помощи при ранах
Оказание помощи при ранах
Остановить
 Остановить
кровотечение
кровотечение
Рану промыть
 Рану промыть
дезинфицирующ
дезинфицирующ
им раствором или
им раствором или
водой
водой
обработать кожу
 обработать кожу
вокруг раны
вокруг раны
наложить
 наложить
давящую повязку
давящую повязку Ранения волосистой части головы..
Ранения волосистой части головы
    Ранения мягких
Ранения мягких

тканей волосистой
тканей волосистой
части головы всегда
части головы всегда
опасны. Они могут
опасны. Они могут
сопровождаться
сопровождаться
обильными
обильными
кровотечениями,
кровотечениями,
повреждением костей
повреждением костей
черепа, ушибом мозга
черепа, ушибом мозга
(сотрясение) или
(сотрясение) или
кровоизлиянием в
кровоизлиянием в
мозг (гематома),
мозг (гематома),
возникновением отека
возникновением отека
мозга и воспалением
мозга и воспалением
оболочек мозга
оболочек мозга
(менингит,
(менингит,
энцефалит).
энцефалит). Оказание помощи
Оказание помощи
очистить и промыть рану
 очистить и промыть рану
обработать кожу вокруг раны
 обработать кожу вокруг раны
остановить кровотечение
 остановить кровотечение
наложить повязку (желательно
 наложить повязку (желательно
стерильную)
стерильную)
приложить холод
 приложить холод
обратиться к врачу
 обратиться к врачу
Во всех случаях ранения головы
Во всех случаях ранения головы
необходимо без промедления
необходимо без промедления
обратиться к врачу.
обратиться к врачу. ния
 ния
Ране-
Ране-
живота
живота
с выпа-
с выпа-
дение
дение
внутре
внутре
- нних
- нних
органо
органо
м м
вв Оказание помощи
Оказание помощи
очистить и промыть рану
очистить и промыть рану
наложить на рану повязку
наложить на рану повязку
на повязку в области раны положить
на повязку в области раны положить
холод
холод
пострадавшего как можно скорее
пострадавшего как можно скорее
доставить в больницу
доставить в больницу
      Медлить недопустимо, так как есть
Медлить недопустимо, так как есть
большая опасность развития перитонита
большая опасность развития перитонита
(воспаления брюшины), тогда помощь
(воспаления брюшины), тогда помощь
пострадавшему будет крайне затруднена.
пострадавшему будет крайне затруднена. Ранения лица
Ранения лица
Любые ранения лица всегда крайне
      Любые ранения лица всегда крайне
опасны для жизни. Во-первых, они,
опасны для жизни. Во-первых, они,
как правило, сопровождаются
как правило, сопровождаются
значительным кровотечением. Во-
значительным кровотечением. Во-
вторых, они могут привести к
вторых, они могут привести к
повреждению головного мозга.
повреждению головного мозга.
Возможно также развитие раневой
Возможно также развитие раневой
инфекции (прежде всего, большая
инфекции (прежде всего, большая
опасность развития столбняка или
опасность развития столбняка или
бешенства - при укушенной ране
бешенства - при укушенной ране
больным животным), повреждение
больным животным), повреждение
нервов и протоков желез (слюнных,
нервов и протоков желез (слюнных,
слезных). В конце концов, ранение
слезных). В конце концов, ранение
лица влечет за собой образование
лица влечет за собой образование
грубых, обезображивающих рубцов.
грубых, обезображивающих рубцов. Оказание помощи
Оказание помощи
очистить и промыть рану
 очистить и промыть рану
остановить кровотечение
 остановить кровотечение
обработать кожу вокруг раны
 обработать кожу вокруг раны
наложить давящую повязку
 наложить давящую повязку
наложить холод
 наложить холод Ранения глаз
Ранения глаз
Оказание помощи
наложить повязку
наложить повязку
дать
дать
обезболивающее
обезболивающее
лекарство
лекарство
немедленно
немедленно
доставить
доставить
пострадавшего к
пострадавшего к
врачу-окулисту
врачу-окулисту РанеРане
-ния
-ния
грудгруд
-ной
-ной
клет
клет
-ки
-ки Оказание помощи
Оказание помощи
очистить и промыть
 очистить и промыть
рану
рану
обработать кожу
 обработать кожу
вокруг раны
вокруг раны
наложить
 наложить
герметизирующую
герметизирующую
(окклюзионную)
(окклюзионную)
повязку
повязку
дать пострадавшему
 дать пострадавшему
обезболивающее
обезболивающее
средство
средство
срочно доставить
 срочно доставить
пострадавшего к
пострадавшего к
врачу в полусидячем
врачу в полусидячем
положении
положении Кровотечения
Кровотечения
Организм человека без особых
      Организм человека без особых
последствий переносит утрату только
последствий переносит утрату только
500 мл крови. Истечение 1000 мл крови
500 мл крови. Истечение 1000 мл крови
уже становится опасным, а потеря более
уже становится опасным, а потеря более
1000 мл крови угрожает жизни человека.
1000 мл крови угрожает жизни человека.
Если утрачено более 2000 мл крови,
Если утрачено более 2000 мл крови,
сохранить жизнь обескровленному
сохранить жизнь обескровленному
можно лишь при условии немедленного
можно лишь при условии немедленного
и быстрого восполнения кровопотери.
и быстрого восполнения кровопотери.
Кровотечение из крупного
Кровотечение из крупного
артериального сосуда может привести к
артериального сосуда может привести к
смерти уже через несколько минут.
смерти уже через несколько минут.
Поэтому любое кровотечение должно
Поэтому любое кровотечение должно
быть по возможности скоро и надежно
быть по возможности скоро и надежно
остановлено.
остановлено. Классификация
Классификация
кровотечений
кровотечений
капиллярное кровотечение
капиллярное кровотечение
паренхиматозное
паренхиматозное
кровотечение
кровотечение
Кровотечение бывает наружным
    Кровотечение бывает наружным

(из ран или естественных
(из ран или естественных
отверстий тела) и внутренним
отверстий тела) и внутренним
(кровь скапливается в полостях
(кровь скапливается в полостях
тела - черепе, груди, животе или
тела - черепе, груди, животе или
каком-либо органе).).
каком-либо органе Венозное кровотечение
Венозное кровотечение Артериальное кровотечение
Артериальное кровотечение СРЕДСТВА  ОСТАНОВКИ
КРОВОТЕЧЕНИЙ ВРЕМЕННАЯ ОСТАНОВКА КРОВОТЕЧЕНИЙ С ПОМОЩЬЮ
ЖГУТА Оста-
Оста-
новка
новка
артери-
артери-
ального
ального
крово-
крово-
течения..
течения Для Для
временной
временной
остановки
остановки
кровотечени
кровотечени
я из сосудов
я из сосудов
конечностей
конечностей
можно
можно
использоват
использоват
ь метод
ь метод
максимальн
максимальн
ого сгибания
ого сгибания
конечности
конечности
в суставах
в суставах Для остановки кровотечения используют также
Для остановки кровотечения используют также
способ пальцевого прижатия кровоточащего
способ пальцевого прижатия кровоточащего
сосуда в типичном месте .
сосуда в типичном месте . В соответствии с Федеральным
В соответствии с Федеральным
законом «О защите населения и
законом «О защите населения и
предприятий от чрезвычайных
предприятий от чрезвычайных
ситуаций природного и
ситуаций природного и
техногенного характера»
техногенного характера»
граждане РФ обязаны изучить
граждане РФ обязаны изучить
основные приёмы оказания
основные приёмы оказания
первой медицинской помощи
первой медицинской помощи
пострадавшим и постоянно
пострадавшим и постоянно
совершенствовать свои знания
совершенствовать свои знания

file_name: ПМП просрадавшим и её значение.ppt

description:
Огнестрельная рана
Огнестрельная рана

description:
СРЕДСТВА  ОСТАНОВКИ
КРОВОТЕЧЕНИЙ

intro:
«Раны, способы  остановки кровотечений»
Раны. Характеристика ран. Кровотечения. Способы остановки кровотечения.
Раны — нарушение целостности кожи и слизистых оболочек.
Рубленые раны- наносятся острым предметом.
Рваная  рана. Характерны рваные края и большая степень загрязнения.
Резаная рана. Эту рану наносят острым предметом.
Огнестрельная рана.
Колотая рана. Наносится в основном колющим оружием.Оказание помощи при ранах. Остановить кровотечение
Рану промыть дезинфицирующим раствором или водой
обработать кожу вокруг раны
наложить давящую повязку

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение(практическое занятие" (8 класс)


extracted_text:
при острой сердечной
недостаточности
Первая помощь
и инсульте.
Преподавательорганизатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Вопросы урока:
1. Строение сердечнососудистой системы.
2. Острый инфаркт миокарда
3. Гипертонический криз
4. Инсульт Глоссарий!
Пульс – это ритмическое колебание артериальной стенки,
возникающее при каждом сокращении сердца.
Тахикардия – учащение пульса
Брадикардия – урежение пульса
Стойкое повышение кровяного давления в состоянии
покоя организма называется гипертонией
Гипотония  понижение АД
Гипертонический криз   это резкое повышение АД для
данного человека
Инсульт – кровоизлияние в мозг. Как сосчитать пульс?
Пульс – это ритмическое колебание артериальной
стенки, возникающее при каждом сокращении сердца.
Тахикардия – учащение пульса
Брадикардия – урежение пульса. Острый инфаркт миокарда характеризуется
развитием ишемического очага некроза сердечной
мышцы с возникновением определённых симптомов.
Причины:
*Атеросклероз коронарных
сосудов
*Тромбоз коронарных
артерий
*Способствуют стрессы,
длительное нервное
напряжение Острый инфаркт миокарда.
Причины: Признаки:
*Интенсивная боль в
загрудинной области,
которая отдает  в левую
руку, плечо, лопатку;
не снимается
нитроглицерином.
*Резкая слабость ,
головокружение,
головная боль, рвота,
обморок, тошнота. Первая помощь:
 *Вызов скорой помощи по телефону
03
 *Успокоить, придать полусидячее
положение, расстегнуть одежду
 *Нитроглицерин под язык
 *Кислород Гипертонический криз  это резкое повышение
АД для данного человека
Причины:
* Психоэмоциональный стресс
* Метеорологическое влияние
* Избыточное потребление соли и воды
* Преходящее ухудшение почечного кровотока
* Острая ишемия мозга
* Избыточный вес Симптомы:
• Распирающие, разламывающие интенсивные головные
боли в области затылка;
• Головокружение, шум в голове и ушах;
•   Тошнота, рвота;
•      Может  быть  понижение  зрения,  «туман»,  «мушки»
перед глазами;
•   Может быть тяжесть, стеснение в груди. Задача – предупредить развитие инсульта,
инфаркта миокарда
•Абсолютный покой
•Полусидячее положение
•Андипал 1т,можно настойку валерианы или пустырника в
дозировке 1 капля , корвалол – при тахикардии 1капля
•Кислород
•Вызвать скорую помощь

file_name: ПМП при ОСН и инсульте.ppt

description:
Острый инфаркт миокарда.
Причины:

intro:
Вопросы урока:
1. Строение сердечнососудистой системы.
2. Острый инфаркт миокарда
3. Гипертонический криз
4. Инсульт
Пульс – это ритмическое колебание артериальной стенки, возникающее при каждом сокращении сердца.
Тахикардия – учащение пульса
Брадикардия – урежение пульса
Стойкое повышение кровяного давления в состоянии покоя организма называется гипертонией
Гипотония - понижение АД
Гипертонический криз -  это резкое повышение АД для данного человека
Инсульт – кровоизлияние в мозг.Как сосчитать пульс?
Пульс – это ритмическое колебание артериальной стенки, возникающее при каждом сокращении сердца.
Тахикардия – учащение пульса
Брадикардия – урежение пульса.

title: Презентация по ОБЖ на тему:"Первая помощь при острой сердечной недостаточности и инсульте. Практическое занятие." (11 класс)


extracted_text:
Профилактика
вредных привычек
ПРЕПОДАВАТЕЛЬОРГАНИЗАТОР ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ А. И. Последствия употребления алкоголя
и курения человеком
• Человек становится внешне
непривлекательным.
• Человек теряет здоровье. Влияние курения и алкоголя на организм человека
Влияние курения и алкоголя на организм человека
головной мозг
       сердце

печень
легкие Легкие здорового
человека
Легкие курильщика Печень человека,
больного циррозом
Печень здорового человека Последствия употребления алкоголя и
курения человеком
• Алкоголь отнимает у человека
друзей, подрывает доверие
   со стороны окружающих.
• Может привести к нарушению
закона Последствия употребления алкоголя и
курения человеком
• Человек может погибнуть.
• Стоит человеку денег. Вредные привычки

file_name: Профилактика вредных привычек.ppt

description: Вредные привычки

intro:
Последствия употребления алкоголя и курения для человека.
Человек становится внешне 	непривлекательным.
Человек теряет здоровье.
Влияние курения и алкоголя на организм человека.
       сердце
печень
головной мозг
легкие
Легкие здорового человека.
Легкие курильщика
Печень человека, больного циррозом.
Печень здорового человека
Последствия употребления алкоголя и курения человеком.
Алкоголь отнимает у человека друзей, подрывает доверие  со стороны окружающих.
Может привести к нарушению законаВредные привычки-это болезнь.

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Профилактика вредных привычек" (8 класс)


extracted_text:
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ОРГАНИЗАТОР ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ А. И. Правонарушение – это антиобщественное деяние,
причиняющее вред обществу и караемое по
закону.
Виды правонарушений:
нахождение на чердаках в подвалах;
поджоги;
драки;
оскорбления;
порча стен в подъезде;
токсическое опьянение;
бродяжничество;
выражение нецензурной бранью;
нахождение в пьяном  виде в общественных местах;
взрыв пиротехнических средств. Вина
Умысел
Неосторожность
Прямой
 (лицо желало
последствий)
Самонадеянность
((рассчитывало избежать
последствий)
Косвенный
(лицо допускало
 последствия)
Халатность
(могло предотвратить
последствия) Глава 3  Граждане (физические лица)
Глава 3  Граждане (физические лица)
Статья 21 ГК РФ  Дееспособность гражданина
Статья 21 ГК РФ  Дееспособность гражданина
Способность гражданина
Способность гражданина
своими действиями
своими действиями
приобретать и осуществлять
приобретать и осуществлять
гражданские права, создавать
гражданские права, создавать
для себя гражданские
для себя гражданские
обязанности и возникает в
обязанности и возникает в
полном объеме с
полном объеме с
наступлением
наступлением
совершеннолетия, то есть по
совершеннолетия, то есть по
достижении
достижении
восемнадцатилетнего
восемнадцатилетнего
возраста.
возраста. Проступок — действие, либо бездействие,
посягающее на установленные
законами или подзаконными актами
общественные отношения,
отличающееся небольшой
общественной опасностью.
Преступление  общественно опасное
действие или бездействие,
нарушающее существующий
правопорядок и подлежащее уголовной
ответственности. Признаки преступления:
• Совершенное должно быть очень  опасным
для человека, общества и государства.
• Деяние должно нарушать нормы уголовного
права.
• Человек должен быть виновен в содеянном. Состав преступления
СУБЪЕКТ ( человек, люди)
ОБЪЕКТ
СУБЪЕКТИВНАЯ СТОРОНА
(вина)
ОБЪЕКТИВНАЯ СТОРОНА
(поступок запрещенный
УК РФ) Виды преступлений:
государственные: (преступления против государства): диверсия,
террористический акт, пропаганда войны, шпионаж, бандитизм (организация
вооруженных банд с целью нападения на объекты, людей и т. д.), массовые
беспорядки и т. п.;
против личности: телесные повреждения, изнасилование, убийство,
оскорбление, клевета и т. д.;
против собственности: хищение, вымогательство, разбой, мошенничество и
т. д.
хозяйственные: незаконная охота, рыбная ловля, занятия запрещенным
промыслом и т. д.;
должностные: получение взятки, дача взятки, злоупотребление служебным
положением и т. д.;
 против правосудия:  заведомо ложный донос, заведомо незаконный арест
или задержание и т. п.; против порядка управления: сопротивление представителю власти,
оскорбление работника правоохранительных органов и т. п.;
против общественной безопасности, общественного порядка: угон
транспортного средства, хищение оружия и боеприпасов и т. д.;
Воинские: дезертирство, мародерство, неповиновение и т. д.

file_name: УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ.ppt

intro:
Правонарушение – это антиобщественное деяние,  причиняющее вред обществу и караемое по закону.
Виды правонарушений:
нахождение на чердаках в подвалах;
поджоги;
драки;
оскорбления;
порча стен в подъезде;
токсическое опьянение;
бродяжничество;
выражение нецензурной бранью;
нахождение в пьяном  виде в общественных местах;
взрыв пиротехнических средств.
Проступок — действие, либо бездействие, посягающее на установленные законами или подзаконными актами общественные отношения, отличающееся небольшой общественной опасностью.
Преступление - общественно опасное действие или бездействие, нарушающее существующий правопорядок и подлежащее уголовной ответственности.Способность гражданина своими действиями приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя гражданские обязанности и возникает в полном объеме с наступлением совершеннолетия, то есть по достижении восемнадцатилетнего возраста.
Дееспособность – способность распоряжаться  правами и нести ответственность.

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Уголовная ответственность несовершеннолетних" (10 класс)


extracted_text:
Единая государственная система
Единая государственная система
предупреждения и ликвидации ЧС
предупреждения и ликвидации ЧС
(РСЧС)
(РСЧС)
Преподаватель
организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Единая государственная система
Единая государственная система
предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС)
предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС)
ПланПлан
Структура РСЧС
1.1. Структура РСЧС
2.2.
Задачи РСЧС
Задачи РСЧС Единая государственная система
Единая государственная система
предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС)
предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС)
В  1992  году  функции  по  защите  населения  и  территорий  были
В  1992  году  функции  по  защите  населения  и  территорий  были
РСЧС  (решение  задач  в  мирное  время)  и
  (решение  задач  в  мирное  время)  и
поделены  между  РСЧС
поделены  между
ГОГО (в военное время).
 (в военное время).
ФЗ    «О  защите  населения  и  территорий  от  ЧС  природного  и
ФЗ    «О  защите  населения  и  территорий  от  ЧС  природного  и
техногенного  характера»  (1994  г.)  стал  законодательной
техногенного  характера»  (1994  г.)  стал  законодательной
основой РСЧС.
основой РСЧС.
МЧСМЧС – управляющий и организующий центр РСЧС.
 – управляющий и организующий центр РСЧС. Единая государственная система
Единая государственная система
предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС)
предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС)
Основная  цель  создания  РСЧС  –
  –
Основная  цель  создания  РСЧС
объединение
органов
объединение
органов
власти,  субъектов  РФ,  городов  и
власти,  субъектов  РФ,  городов  и
районов,  организаций,  учреждений
районов,  организаций,  учреждений
и предприятий для предупреждения
и предприятий для предупреждения
и ликвидации ЧС.
и ликвидации ЧС.
усилий
усилий Единая государственная система предупреждения и
Единая государственная система предупреждения и
ликвидации ЧС (РСЧС)
ликвидации ЧС (РСЧС)
Задачи РСЧС:
Задачи РСЧС:

проведение
проведение
государственной
государственной
политики  в  области  предупреждения  и
политики  в  области  предупреждения  и
ликвидации ЧС;
ликвидации ЧС;
единой
единой

и
и
защита  жизни
защита  жизни
людей,
людей,
материальных  ценностей  и  окружающей
материальных  ценностей  и  окружающей
среды при возникновении ЧС;
среды при возникновении ЧС;
   формирование и внедрение норм, связанных
формирование и внедрение норм, связанных
с защитой от ЧС;
с защитой от ЧС;
здоровья
здоровья

проведение  мероприятий  по
проведение  мероприятий  по
защите
защите
населения и территорий;
населения и территорий;
   оповещение и информирование населения о ЧС;
оповещение и информирование населения о ЧС;   ликвидация ЧС и их последствий;
  подготовка сил и средств РСЧС;
  оказание гуманитарной помощи;
  выполнение мероприятий ГО;

подготовка
руководящего
состава, специалистов;
  обучение населения;
   обеспечение  функционирования
объектов и отраслей;
  пропаганда значимости РСЧС. Структура РСЧС
Структура РСЧС
 РСЧС строится по территориальнопроизводственному
РСЧС строится по территориальнопроизводственному
принципу, состоит из территориальных и функциональных
принципу, состоит из территориальных и функциональных
подсистем и имеет пять уровней управления (федеральный,
подсистем и имеет пять уровней управления (федеральный,
региональный, территориальный, местный, объектовый).
региональный, территориальный, местный, объектовый).
Территориальные подсистемы РСЧС
Территориальные подсистемы РСЧС
создаются в субъектах Российской Федерации для
создаются
в субъектах Российской Федерации для
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций в
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций в
пределах их территорий и состоят из звеньев,
пределах их территорий и состоят из звеньев,
соответствующих административнотерриториальному
соответствующих административнотерриториальному
делению этих территорий. Звенья (местный уровень)
делению этих территорий. Звенья (местный уровень)
создаются в муниципальных образованиях (район,
создаются в муниципальных образованиях (район,
населенный пункт) для предупреждения ликвидации
населенный пункт) для предупреждения ликвидации
чрезвычайных ситуаций в пределах их территорий.
чрезвычайных ситуаций в пределах их территорий.
Функциональная подсистема РСЧС создаётся в
создаётся в
федеральных и ведомственных системах
федеральных и ведомственных системах
 Функциональная подсистема РСЧС Единая государственная система предупреждения и
Единая государственная система предупреждения и
ликвидации ЧС (РСЧС)
ликвидации ЧС (РСЧС)
Уровни
Федеральный
Региональный
Территориальный
Местный
Объектовый Единая государственная система предупреждения и
Единая государственная система предупреждения и
ликвидации ЧС (РСЧС)
ликвидации ЧС (РСЧС)
Структура РСЧС
Постоянно действующие органы
управления
Координирующие органы
управления
Органы повседневного
управления
Силы и средства РСЧС Единая государственная система предупреждения и
Единая государственная система предупреждения и
ликвидации ЧС (РСЧС)
ликвидации ЧС (РСЧС)
Постоянно действующие органы
управления
МЧС России
Региональные постоянно действующие
центры ГОЧС
Органы управления в субъектах РФ и
на местах
Отделы, сектора по делам ГОЧС Единая государственная система предупреждения и
Единая государственная система предупреждения и
ликвидации ЧС (РСЧС)
ликвидации ЧС (РСЧС)
Координирующие органы
управления
Региональные координирующие
центры ГОЧС
Координирующие центры в субъектах
РФ
Координирующие центры на местном
уровне
Координирующие центры на объектах Единая государственная система предупреждения и
Единая государственная система предупреждения и
ликвидации ЧС (РСЧС)
ликвидации ЧС (РСЧС)
Силы и средства
РСЧС
Для наблюдения и
контроля
(предупреждение)
Для ликвидации ЧС Режимы функционирования  РСЧС Действия РСЧС  в режиме
повседневной деятельн
ости
Наблюдение за состоянием окружающей среды и
Наблюдение за состоянием окружающей среды и
обстановки на потенциально опасных объектах.
обстановки на потенциально опасных объектах.
Планирование и выполнение мер по
Планирование и выполнение мер по
предупреждению ЧС и обеспечению защиты
предупреждению ЧС и обеспечению защиты
населения .
населения .
Подготовка органов управления .
Подготовка органов управления .
Сил и средств к действиям при ЧС.
Сил и средств к действиям при ЧС.
Создание и пополнение финансовых и материальных
Создание и пополнение финансовых и материальных
резервов.
резервов. Действия РСЧС в
режиме повышенной
готовности
Выявление причин ухудшения обстановки.
Выявление причин ухудшения обстановки.
Выработка предложений по её нормализации.
Выработка предложений по её нормализации.
Усиление дежурнодиспетчерской  службы и
Усиление дежурнодиспетчерской  службы и
наблюдение за состоянием природной среды.
наблюдение за состоянием природной среды.
Обстановкой на потенциально опасных объектах.
Обстановкой на потенциально опасных объектах.
Меры по защите населения и окружающей среды.
Меры по защите населения и окружающей среды.
Приведение в готовность сил и средств.
Приведение в готовность сил и средств.
Уточнение планов действий.
Уточнение планов действий. Действия РСЧС в режиме
чрезвычайной ситуации
Организация защиты населения
Организация защиты населения
Определение границ ЧС.
Определение границ ЧС.
Организация  ликвидации  ЧС.ЧС.
Организация  ликвидации
Работы по первоочередному обеспечению
Работы по первоочередному обеспечению
пострадавшего населения.
пострадавшего населения.
Непрерывный контроль за состоянием
Непрерывный контроль за состоянием
окружающей среды и обстановкой на
окружающей среды и обстановкой на
аварийных объектах.
аварийных объектах.

file_name: РСЧС 1-й урок.ppt

description: Режимы функционирования  РСЧС

intro:
План
Структура РСЧС
Задачи РСЧС.
В 1992 году функции по защите населения и территорий были поделены между РСЧС (решение задач в мирное время) и ГО (в военное время).
ФЗ  «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера» (1994 г.) стал законодательной основой РСЧС.
МЧС – управляющий и организующий центр РСЧС.Основная цель создания РСЧС – объединение усилий органов власти, субъектов РФ, городов и районов, организаций, учреждений и предприятий для предупреждения и ликвидации ЧС.

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС)" (10 класс)


extracted_text:
Наркобизнес как
разновидность терроризма
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ОРГАНИЗАТОР ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ А.И. НАРКОТИКИ
 Наркотики — это
товар, который
изготавливают для
прода жи. Тот факт,
что этот товар опасен
для здоровья и
запрещен к
немедицинскому
употреблению, не
волнует
производителей и
торговцев
наркотиками. Им
нужны только деньги. ГОДОВОЙ ДОХОД НАРКОМАФИИ СОСТАВЛЯЕТ
ПРИМЕРНО 500 МЛРД ДОЛЛАРОВ.
ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЛИЦ, ПОПАВШИХ В
НАРКОЗАВИСИМОСТЬ, СОСТАВЛЯЕТ ОКОЛО 4%
НАСЕЛЕНИЯ ПЛАНЕТЫ, Т. Е. БОЛЕЕ 200 МЛН ЧЕЛОВЕК.
СМЕРТ НОСТЬ СРЕДИ НАРКОМАНОВ ЗА ПОСЛЕДНИЕ 10
ЛЕТ УВЕЛИЧИЛАСЬ: В ГЕРМА НИИ — ПОЧТИ В 5 РАЗ, В
ИТАЛИИ — В 4 РАЗА, ВО ФРАНЦИИ — В 3 РАЗА, В РОССИИ — В
12 РАЗ (ПО ДАННЫМ ИНТЕРПОЛА И ООН). НА ПЕРВОМ ВСЕРОССИЙСКОМ
КОНГРЕССЕ
АНТИНАРКОТИЧЕСКИХ СИЛ,
ПРОХОДИВШЕМ В МОСКВЕ В
ИЮНЕ 1999 Г., БЫЛА РАСКРЫТА
НАРКОСИТУА ЦИЯ В РОССИИ НА
СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ. НА
КОНГРЕССЕ, В ЧАСТНОСТИ,
ГОВОРИЛОСЬ: «МАСШТАБЫ И
ТЕМПЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ
НАРКОМАНИИ В СТРАНЕ
ТАКОВЫ, ЧТО СТАВЯТ ПОД
ВОПРОС ФИЗИЧЕСКОЕ И
МОРАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ НАШИХ
ГРАЖДАН, СТАБИЛЬНОСТЬ
ОБЩЕСТВА, ЗАТРАГИВАЯ, ПО
СУЩЕСТВУ, ВОПРОСЫ
НАЦИОНАЛЬНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ РОССИИ». СТРАНЕ НЕ ТОЛЬКО СТАЛО   МАССОВЫМ, НО И
ПРИОБРЕЛО ХАРАКТЕР ПАНДЕМИИ, Т. Е.
ПОВАЛЬНОЙ ЭПИДЕМИИ, СПОСОБНОЙ, ЕСЛИ
НА ЕЕ ПУТИ НЕ ПОСТАВИТЬ СЕРЬЕЗНЫХ
ПРЕГРАД, ОХВАТИТЬ ВСЕ НАСЕЛЕНИЕ. В
НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ, ПО ДАННЫМ
СПЕЦИАЛИСТОВ, В РОССИИ ЖИВУТ КАК
МИНИМУМ 7—7,5 МЛН НАРКО МАНОВ, ИЛИ
ОКОЛО 6% ОТ ВСЕЙ ЧИСЛЕННОСТИ НАСЕЛЕНИЯ
СТРАНЫ.

file_name: Наркобизнес как разновидность международного терроризма.pptx

intro:
Наркотики — это товар, который изготавливают для продажи. Тот факт, что этот товар опасен для здоровья и запрещен к немедицинскому употреблению, не волнует производителей и торговцев наркотиками. Им нужны только деньги.
Годовой доход наркомафии составляет примерно 500 млрд долларов.Общее число лиц, попавших в наркозависимость, составляет около 4% населения планеты, т. е. более 200 млн человек. Смертность среди наркоманов за последние 10 лет увеличилась: в Германии — почти в 5 раз, в Италии — в 4 раза, во Франции — в 3 раза, в России — в 12 раз (по данным Интерпола и ООН).На первом Всероссийском конгрессе антинаркотических сил, проходившем в Москве в июне 1999 г., была раскрыта наркоситуация в России на современном этапе. На конгрессе, в частности, говорилось: «Масштабы и темпы распространения наркомании в стране таковы, что ставят под вопрос физическое и моральное здоровье наших граждан, стабильность общества, затрагивая, по существу, вопросы национальной безопасности России».

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Наркобизнес как разновидность международного терроризма" (9 класс)


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №36
Интерактивные плакаты
Интерактивные плакаты
по математике
по математике Сравнение групп предметов
^
Сравнение групп предметов Сравнение групп предметов
^
Сравнение групп предметов Сравнение групп предметов
=
Сравнение групп предметов Сложение
+
=
часть
часть
цело
е
Сложениечастьцелоечасть Вычитание
-
=
часть
часть
цело
е
Вычитание целоечастьчасть Сложение чисел на числовом луче
+1
0   1   2    3  4    5   6   7   8   9  10
3
1+2
=3
Сложение чисел на числовом луче Сложение чисел на числовом луче
+1
+2
0   1   2    3  4    5   6   7   8   9  10
6
3+2+1= 6
Сложение чисел на числовом луче Вычитание чисел на числовом луче
-1
0   1   2    3  4    5   6   7   8   9  10
2
3
1-
2=
Вычитание чисел на числовом луче Вычитание чисел на числовом луче
-2
-1
0   1   2    3  4    5   6   7   8   9  10
2
5-1-2=
2
Вычитание чисел на числовом луче Вычитание чисел на числовом луче
-2
+1
0   1   2    3  4    5   6   7   8   9  10
2
5+1-2=
4
Вычитание чисел на числовом луче Источники:
"Lenagold.ru" - коллекция фонов и кли
парта

Савченко Е. М. Картинки для уроков
математики. Продолжение
Савченко Е.М. Картинки для уроков ма
тематики. Примеры использования карт
инок на уроках математики в 5-6 кл.
 .

file_name: Интерактивные плакаты по математике.ppt

intro: Данная презентация поможет учителю, работающему в первом классе, разнообразить уроки математики. В ней можно найти интерактивные плакаты на некоторые темы, изучаемые в первом классе на уроках математике. Например: "Сравнение групп предметов", "Сложение", "Вычитание", "Сложение чисел на числовом луче", "Вычитание чисел на числовом луче".Презентация

title: Интерактивные плакаты по математике.


extracted_text:
Эти рисунки я нарисовала в  PowerPoint, когда создавала ресурсы для уроков
математики в 5 и 6 кл. Используя инструменты панели рисования, я нарисовала
фрукты и овощи, бидоны и банки, интерактивные часы, термометр и весы и т.д.
В коллекциях анимационных картинок в Интернете не удалось найти автобус и
грузовик, которые нам на математике необходимы. Мне пришлось нарисовать эти
картинки самой. С помощью анимаций удалось создать эффект вращающихся
колес.
        Все рисунки сгруппированы.Если вам для задачи нужно 1 яблоко или 1 доля
арбуза, разгруппируйте рисунок. Для этого выделите его и выберите команду
«разгруппировать», которая находится в командах «Действия».
        Также в этой презентации я привожу несколько примеров оформления
текстовых задач по математике, в которых вместе со своими картинками
использую анимационные картинки из коллекций Internet.
        Иногда найденные картинки в Интернете я дорисовываю. Например, на
слайде  11 мне потребовалось переодеть детей. Это можно сделать с помощью
инструментов «полилиния» и «кривая» (в автофигурах).  Но сразу получить
идеальный рисунок невозможно. Выберите масштаб 200 или 300% и
инструментом «начать изменение узлов» доведите рисунок до совершенства.
Этим замечательным инструментом можно добиться филигранной точности.
Только освоив этот инструмент вы научитесь рисовать в PowerPoint. Расположен
он на панели рисования в командах «Действия»
        Желаю Вам творческих успехов в новом учебном году! СС

file_name: Картинки для уроков математики 1 часть.ppt

description: СС

intro: Данный материал поможет учителю начальной школы на уроках математики. В нем представлены рисунки для самостоятельного составления и  решения задач, схемы для решения задач.        Также в этой презентации  приведено несколько примеров оформления текстовых задач по математике, в которых вместе со своими картинками использованы анимационные картинки из коллекций Internet.Презентация

title: Картинки для уроков математики 1 часть


extracted_text:
Эти рисунки я нарисовала в  PowerPoint, когда создавала ресурсы для уроков
математики в 5 и 6 кл. Используя инструменты панели рисования, я нарисовала
фрукты, овощи, бидоны, банки, здания, деревья, одежду, посуду и т.д.
В коллекциях анимационных картинок в Интернете не удалось найти автобус,
грузовик, мотоциклиста, трактор, пассажирский и товарный поезда, которые нам
на математике необходимы. Мне пришлось нарисовать эти картинки самой.
       Все рисунки сгруппированы. Если вам для задачи нужно 1 грушу,
разгруппируйте рисунок. Для этого выделите его и выберите команду
«разгруппировать», которая находится в командах «Действия».
       Для рисования чаще всего я использую инструменты «полилиния» и
«кривая». Сразу получить идеальный рисунок невозможно. Выберите масштаб
200% или 300% и инструментом «начать изменение узлов» доведите рисунок до
совершенства. Этим замечательным инструментом можно добиться филигранной
точности. Только освоив этот инструмент вы научитесь рисовать в PowerPoint.
Расположен он на панели рисования в командах «Действия».
        В конце презентации я привожу несколько примеров оформления текстовых
задач по математике, в которых использую свои картинки.
        Желаю Вам творческих успехов в новом учебном году! 20кг
14кг
клей
клей

file_name: Картинки для уроков математики 2.ppt

description:
20кг
14кг
клей
клей

title: Картинки по математике 2 часть


extracted_text:
Как построена задача? Как оформить решение задачи в
тетради? ЗАДАЧА.
В коробке 6 карандашей,
 на столе ещё 2 карандаша.
Сколько всего карандашей? Задачи на увеличение (уменьшение)
числа на несколько единиц.
                               Задача.
 У Лиды было 5 карандашей.
стало на 2 меньше. Сколько карандашей
стало у Лиды ?
  Было – 5 к.
  стало  ?  На 2 меньше. Задачи на увеличение числа на несколько
единиц (с двумя множествами предметов)       (2
часть стр.6)
                                       ЗАДАЧА.
На столе 8 вилок, а ложек               на 1 больше.
                       Сколько ложек на столе?
ВИЛОК – 8
ЛОЖЕК  ?  НА 1 БОЛЬШЕ Задачи на разностное
сравнение чисел. (стр.10)
                                      ЗАДАЧА.
  Купили 6 билетов в цирк и 4 билета в
театр. Каких билетов больше?

file_name: Работа с задачей.ppt

description: Как построена задача?

description:
Как оформить решение задачи в
тетради?

intro: Данный материал пригодится учителю начальной школы при рассмотрении тем, связанных с введением понятия задача, на уроках математики в 1 классе. На слайдах можно увидеть материал по составлению опорных схем, как устроена задача, что такое условие, вопрос и решение задачи. Примеры решения задач.Презентация

title: Работа с задачей


extracted_text:
Активизация учебно-
воспитательного
процесса в начальной
школе Учение -- это сложная деятельность,
обязательно включающая в себя в
развернутом или свернутом виде звено
создания готовности, принятия учебной
задачи, ориентировки в ней, звено
учебных действий, преобразований
учебного материала (а позднее и своей
деятельности), звено контроля, оценки
своей учебной работы. Активизация учения - это мобилизация
интеллектуальных, нравственных и
волевых сил учащихся для решения
учебно-познавательных задач,
выдвигаемых учителем.
Активизация познавательной
деятельности - характеристика
целенаправленной деятельности
учащихся в процессе обучения Стимулирование познавательной
активности школьников в процессе
обучения требует от учителя как
умения воздействовать на их
эмоционально- психологическую сферу,
так и соответствующую организацию их
учебной деятельности. Приемы активизации УВП:
1. Создание ситуации новизны,
актуальности, приближения содержания
к самым новым открытиям в науке,
технике
2. Метод познавательных игр, который
опирается на создание в учебном
процессе «игровых ситуаций»;
3. Метод создания ситуаций
познавательного спора, метод
организации учебных дискуссий.
4. Создание ситуации успеха у
школьников. методы, формы и виды работы  :
1. дифференцированный подход к
детям;
2. индивидуальную работу на уроке,
3. различные дидактические,
иллюстративные, раздаточные
материалы,
4.технические средства обучения и
вспомогательный материал к ним. Один из важнейших факторов развития
интереса к учению - понимание детьми
необходимости того или иного
изучаемого материала. Для развития
познавательного интереса к
изучаемому материалу большое
значение имеет методика
преподавания данного материала. Очень важным условием является
обращение к занимательным (игровым)
формам познавательной деятельности.
В младшем школьном возрасте игра
наряду с учением занимает важное
место в развитии ребёнка. Поэтому
необходимо начинать с игровых,
занимательных форм обучения. Неослабевающий интерес учеников
всегда вызывает проблемное обучение.
Проблемное обучение -- это система
методов и средств обучения, основой
которого выступает моделирование
реального творческого процесса за счет
создания проблемной ситуации и
управления поиском решения
проблемы. Усвоения новых знаний при
этом происходит как самостоятельное
открытие их учащимися с помощью
учителя. Активизация познавательной
деятельности учащихся - это система
действий учителя, создающая стимулы,
действительности.
побуждающие учащихся активно
включаться в работу по овладению
учебным материалом. Именно
активность в обучении позволяет
школьнику быстрее и успешнее
осваивать социальный опыт, развивает
коммуникативные способности,
формирует отношение к окружающей

file_name: vospitatelnyi proces.pptx

intro: Презентация к педагогическому совету  в образовательных учреждениях "Активизация учебно-воспитательного процесса в начальной школе".  В данной презентации идет подробное описание приемов активизации УВП, а также методов, форм и видов работы  для развития познавательной активности учащихся. Воздействие на их эмоционально- психологическую сферу, соответствующая организация их учебной деятельности - необходимые условия стимулирования познавательной активности школьников.


extracted_text:
Пользовательск
ий интерфейс П Р Запишите полный путь к файлу
readme.txt, если известно, что он
хранится в папке HELP, вложенной в
папку HOME, находящейся на диске D:. Дайте  полную информацию обо всех
приведённых ниже файлах (имя,
расширение, размер, дата и время
создания или модификации): C:
SIDOROV
POPOV
Help.txt
FOTO
About.txt
FOTO
News.doc
Cat.jpg
friends.jpg   Dog.jpg
Записать полные пути ко всем файлам данной
структуры. 1.Системное ПО
2.Прикладное ПО
• Программа обучения английскому языку
• Текстовый редактор Word
• Операционная система MS-DOS
• Антивирусная программа DrWeb
• Операционная система Windows
• Клавиатурный тренажер
• Программа-архиватор
• Компьютерная игра DOOM II
• Графический редактор Corel DRAW Перечислите
основные
функции
операционной
системы Без какого типа
программного
обеспечения работа
компьютера
невозможна? Домашнее задание:
1) учебник  стр.7273 +все параграфы
112
2) Готовиться к тестированию по теме
«Информация и компьютер» Способ взаимодействия
программы с
пользователем
называется
пользовательским
интерфейсом Коротко о главном
 стр. 69-70

file_name: Пользовательский интерфейс.ppt

description:
Пользовательск
ий интерфейс

description: П

description: Р

description:
Коротко о главном
 стр. 69-70

intro: Материал данной презентации можно использовать на уроках информатике в 7 классе. На первых слайдах учащимся предлагается вспомнить слова на буквы П и Р, относящиеся к информатике. Затем учащиеся вместе с учителем вспоминают материал прошлых уроков, записывают домашнее задание и изучают новый материал.

title: Презентация по информатике на тему "Пользовательский интерфейс" ( 7 класс)


extracted_text:
Вспомним:
1. С правлением каких императоров
связана история России XIX века?
2. Какие важные исторические события
произошли в истории России в XIX
веке во внутренней политике?
3. Какие важные исторические события
произошли в истории России в XIX
веке во внешней политике?
4. Чем Российская империя отличалась
от ведущих европейских государств?
5. Какой период (век) в истории нашей
страны мы начнём изучать?
6. По какой теме мы будем сегодня
работать?  Задачи урока:
1. Выделить особенные и
характерные черты в
развитии России в начале
века.
2. Охарактеризовать
политический строй
Российской империи.
3. Определить социальную
структуру русского
общества на рубеже веков. Цель урока:
 показать, каким
было русское
государство на
рубеже веков Задание на урок.
Выделите
характерные
черты развития
российской
империи в
начале XX века? Территориально-административное
устройство.
Территория
Российской
империи
в н. 20 века
К начале XX в. завершилось территориальное формирование
Российской империи. В нее входили (по карте стр. 1):
Украина, Белоруссия, Прибалтика, Польша, Финляндия,
Бессарабия, С. Кавказ, Закавказье, Казахстан, Ср. Азия. В
зависимости от нее находились Тува, Бухара, Хива. По
площади-22 млн. кв. км. Россия занимала 2 место после
Британской империи. Население.
Состав
населения
Российской
империи.
Страна делилась на 81 губернию, 20 областей, 8
генерал-губернаторств и Великое Финляндское
княжество (автономия).
По переписи 1897г. в стране проживало 128,2
млн. человек. Россия по этому показателю
занимала 3 место в мире (Британская империя,
Китай). 56,6 % составляли нерусские народы. Территориально-административное
устройство.
Территория
Российской
империи
в н. 20 века
По религии (стр. 5):
-првославие, старообрядцы;
-католицизм, протестанизм;
-ислам;
-буддисты;
-иудаизм;
-язычество.
Таким образом, Россия начала 20 века была –
многоконфессиональным государством. Система управления.
И.Репин.
Заседание
Государственного
совета.
При монархе был совещательный орган-
Государственный Совет. Царь руководил страной
через Комитет министров, а церковью-через Синод.
Высшим судебным органом оставался Сенат.
Огромная власть принадлежала МВД, которое
кроме порядка контролировало местное
самоуправление. Министерство финансов отвечало
за финансы, торговлю и промышленность. Власть
на местах управляли губернаторы и наместники, в
городах - городские думы. Система управления.
Госуправления
Российской
Система
империи.
Россия была абсолютной
наследственной монархией. Императору
принадлежали все ветви власти. Жители
России были его подданными. Система управления.
Символы
Российской
империи.
 Гербом государства был двуглавый орел, Гимн-
«Боже, царя храни», флаг бело-сине-красный.
Одновременно существовал императорский флаг
черно-желто-белый. Система управления.
Полный титул последнего царя России:
«Божиею поспешествующею милостию
Николай Вторый, император и самодержец
Всероссийский, Московский, Киевский,
Владимирский, Новгородский; царь
Казанский, царь Астраханский, царь
Польский, царь Сибирский, царь Херсонеса
Таврического, царь Грузинский; государь
Псковский и великий князь Смоленский,
Литовский, Волынский, Подольский и
Финляндский; князь Эстляндский,
Лифляндский, Курляндский и Семигальский,
Самогитский, Белостокский, Корельский,
Тверский, Югорский, Пермский, Вятский,
Болгарский и иных; государь и великий
князь Новагорода низовския земли,
Черниговский, Рязанский, Полотский,
Ростовский, Ярославский, Белозерский,
Удорский, Обдорский, Кондийский,
Витебский, Мстиславский и всея северныя
страны повелитель; и государь Иверския,
Карталинския и Кабардинския земли и
области Арменския;
 Черкасских и Горских князей и иных
наследный государь и обладатель, государь
Туркестанский; наследник Норвежский,
герцог Шлезвиг-Голштейнский,
Стормарнский, Дитмарсенский и
Ольденбургский и прочая, и прочая, и
прочая».

Российский
Император Николай
II (1894-1917). Население.
80% населения
проживало в сельской
местности, треть
городских жителей
проживали в крупных
городах. В Петербурге и
в Москве насчитывалось
почти по 2 млн. жителей.
Сельские жители
придерживались
традиционного уклада, а
жители западных
районов приближались к
уровню индустриальной
эпохи. Народы окраин
находились на
родоплеменном уровне.
Грамотным был 21%
населения, 1% имел
высшее образование.
Плотность населения
Российской империи Социальная структура.
Население страны делилось на 5 сословий:
дворянство, духовенство, сельские обыватели и
городские обыватели (купечество и мещане).
Население окраин называлось «инородцами». В это
время началось размежевание и по классовому
признаку: дворяне и крестьяне, буржуазия и
пролетариат. Одновременно существовало большое
количество промежуточных социальных групп. Особенности российской
модернизации.
Россия и
мировая
экономика.
В н. 20 в Россия начала переходить к индустриальному обществу -
т.е. началась модернизация-общество, в кот. завершен процесс
создания крупной промышленности, преобладающей над с/х. .
В России она имела свои особенности (стр. 6):
1) носила «догоняющий характер»;
2) перейти за сжатые исторические сроки;
3) напряжение всех сил страны;
4) сохранялись феодальные пережитки;
5) тяготы легли на народ - социальные противоречия;
6) контроль со стороны власти привел к тому, что модернизацией
были затронуты  лишь отдельные стороны российского
общества (военное и политическое могущество). Задание на урок.
Выделите
характерные
черты развития
российской
империи в
начале XX века? Выделите характерные черты развития
российской империи в начале XX века?

Россия:
1. Многонациональное государство.
2. Многоконфессиональное
государство.
3. Империя, власть императора –
абсолютная и наследственная.
4. Император – Николай II.
5. Люди в государстве – подданные.
6. Население делилось на сословия
и классы.
7. Начасля в государстве процесс
модернизации. Домашнее
задание:
- & 1,
- записи в тетради,
- к/к № 1 задания №№ 1-3

file_name: Тема 1 - Россия на рубеже столетий.PPT

intro: В презентации представлено состояние российского государства рубежа 19-20 веков. Показано территориально-административное устройство империи, система управления, социальная структура российского общества. особое внимание в материале уделено вопросам модернизации  российской экономики, особенные черты процесса модернизации. В презентации уделено внимание характерным чертам развития российском империи рубежа веков.

title: Россия на рубеже столетий


extracted_text:
Дежурная буква
Зимовье
а,  о,  е,  я,  и
Севе
р Правописание слов с
безударной гласной в
корне
Цели урока:
 Закреплять умения находить
безударную гласную в корне
слова;
 Отрабатывать правило по
нахождению проверочных слов к
словам с безударной гласной в
корне. 1. и
е
2
. Ж.
Ж.
Зимовье
-
                    1) Пребывание где-либо
зимою;
                    2) Место или помещение,
где живут зимою или производят какую-
либо зимнюю работу;
                    3) Место, где зимуют рыбы Домашнее задание
•1 вариант: стр.108 упр.202
•2 вариант: стр. 108 упр.203
•3 вариант: придумать
задание на применение правила
о безударной гласной в корне
слова.

description:
1. и
е
2
.

intro:
Презентация по русскому языку на тему"Правописание слов с безударными гласными в корне". 3 класс. "Школа России". Цель:	Отработать умения проверять и правильно писать слова с безударными гласными в корне
Задачи:	•	Способствовать закреплению умения подбирать проверочные слова для слов с безударной гласной в корне;
•	Способствовать развитию речи, умения подбирать подходящие по смыслу слова, правильно составлять предложения по заданной теме, работать в группах;
•	Способствовать воспитания  интереса к предмету, самостоятельности, взаимовыручки.Презентация


extracted_text: Классный часЭстафета полезных делПодготовила и провелаУчитель начальных классов МБОУ «СОШ с.Тамбовки»Козакова М.М.2017 год В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения;Во французском – отношение при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;В английском – готовность быть терпимым, снисходительным;В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо). Тест 1. Выберите верное суждениеА. Человек чаще всего может быть уверен в других людях.Б. Доверять другому небезопасно, так как он может использовать это в своих целях.2. Выберите верное суждениеА. Люди скорее будут помогать друг другу, чем оскорблять друг друга.Б. В наше время вряд ли найдется такой человек, которому можно было бы полностью довериться.3. Выберите верное суждениеА. Ситуация, когда человек работает для других, полна опасности.Б. Друзья и сотрудники выступают лучшим гарантом безопасности.4. Выберите верное суждениеА. Вера в других является основой выживания в наше время.Б. Доверять другим равнозначно поиску неприятностей.5. Выберите верное суждениеА. Если знакомый просит в займы, лучше найти способ отказать ему.Б. Способность помочь другому составляет одну из лучших сторон нашей жизни.6. Выберите верное суждениеА. «Договор дороже денег» – все еще лучшее правило в наше время.Б. В наше время необходимо стремиться угрожать всем независимо от собственных принципов.7. Выберите верное суждениеА. Невозможно перепрыгнуть через себя.Б. Там, где есть воля, есть и результат.8. Выберите верное суждениеА. В деловых отношениях не место дружбе.Б. Основная функция деловых отношений состоит в возможности помочь другому. Ключ к тестуВыборы, отражающие доброжелательное отношение к другим людям: 1A, 2A, 3Б, 4А, 5Б, 6А, 7Б, 8Б.При совпадении ответа испытуемого с ключом он оценивается в 1 балл, при несовпадении – в 0 баллов. Баллы суммируются. Интепретация результатов теста2 балла и меньше – низкий показатель доброжелательного отношения к другим;3 – 5 баллов – средний показатель доброжелательного отношения к другим;6 баллов и выше – высокий показатель доброжелательного отношения к другим. Китайская семья Черты толерантной личности:Расположенность к другим.Снисходительность.Терпение.Чувство юмора.Чуткость.Доверие.Альтруизм.Терпимость к различиям.Умение владеть собой.Доброжелательность.Умение не осуждать других.Гуманизм.Умение слушать.Любознательность.Способность к сопереживанию.

file_name: толерантность.pptx

alt: Классный час Эстафета полезных дел

description:
Классный час

Эстафета
полезных
 дел
Подготовила и провела
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ с.Тамбовки»
Козакова М.М.
2017 год

description:
В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения;
Во французском – отношение при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
В английском – готовность быть терпимым, снисходительным;
В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;
В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

alt: Тест 1. Выберите верное суждение

description:
Тест

1. Выберите верное суждение
А. Человек чаще всего может быть уверен в других людях.
Б. Доверять другому небезопасно, так как он может использовать это в своих целях.
2. Выберите верное суждение
А. Люди скорее будут помогать друг другу, чем оскорблять друг друга.
Б. В наше время вряд ли найдется такой человек, которому можно было бы полностью довериться.
3. Выберите верное суждение
А. Ситуация, когда человек работает для других, полна опасности.
Б. Друзья и сотрудники выступают лучшим гарантом безопасности.
4. Выберите верное суждение
А. Вера в других является основой выживания в наше время.
Б. Доверять другим равнозначно поиску неприятностей.
5. Выберите верное суждение
А. Если знакомый просит в займы, лучше найти способ отказать ему.
Б. Способность помочь другому составляет одну из лучших сторон нашей жизни.
6. Выберите верное суждение
А. «Договор дороже денег» – все еще лучшее правило в наше время.
Б. В наше время необходимо стремиться угрожать всем независимо от собственных принципов.
7. Выберите верное суждение
А. Невозможно перепрыгнуть через себя.
Б. Там, где есть воля, есть и результат.
8. Выберите верное суждение
А. В деловых отношениях не место дружбе.
Б. Основная функция деловых отношений состоит в возможности помочь другому.

description:
Ключ к тесту

Выборы, отражающие доброжелательное отношение к другим людям: 1A, 2A, 3Б, 4А, 5Б, 6А, 7Б, 8Б.
При совпадении ответа испытуемого с ключом он оценивается в 1 балл, при несовпадении – в 0 баллов. Баллы суммируются.

alt: Интепретация результатов теста 2 балла и меньше – низкий показатель доброжелательного отношения к другим; 3 – 5 баллов – средний показатель доброжелательного отношения к другим;…

description:
Интепретация результатов теста

2 балла и меньше – низкий показатель доброжелательного отношения к другим;
3 – 5 баллов – средний показатель доброжелательного отношения к другим;
6 баллов и выше – высокий показатель доброжелательного отношения к другим.

alt: Китайская семья

description: Китайская семья

description:
Черты толерантной личности:

Расположенность к другим.
Снисходительность.
Терпение.
Чувство юмора.
Чуткость.
Доверие.
Альтруизм.
Терпимость к различиям.
Умение владеть собой.
Доброжелательность.
Умение не осуждать других.
Гуманизм.
Умение слушать.
Любознательность.
Способность к сопереживанию.

title: Конспект классного часа.


extracted_text: Укусы Укусы насекомых Укусы комаров Укусы клещей Укусы осы, пчелы, шмеля Укусы клопов Укусы блох Укусы постельного клеща Укусы животных Укусы змей Спасибо за внимание

description: Укусы

description: Укусы насекомых

description: Укусы комаров

description: Укусы клещей

description: Укусы осы, пчелы, шмеля

description: Укусы клопов

description: Укусы блох

description: Укусы постельного клеща

description: Укусы животных

description: Укусы змей

description: Спасибо за внимание

intro:
Лето благодатная пора. Время отдыха и интересных занятий. Но летом нам доставляют неприятности комары, клещи и пчелы. И наша задача постараться оградить наших детей от укусов насекомых. Сейчас все больше детей с аллергической реакцией и мы должны знать, как избежать этих неприятностей.
Многие родители наиболее высокой считают вероятность того, что их детей могут покусать дикие или принадлежащие посторонним людям животные. Однако в действительности большинство укусов приходится на знакомых детям животных, включая своих домашних. Хотя повреждения чаще всего оказываются незначительными, временами после укусов остаются глубокие раны, увечья (в том числе изуродованное лицо) и эмоциональные проблемы.Презентация

title: Презентация "Укусы"


file_name: диктант.pptx

intro: Презентация содержит картинки, название которых начинается с гласных букв. Задача ученика-написать первую букву названия картинки. Также букв "н" и "м"-материал предыдущих уроков. С помощью данной презентации можно легко проверить правильность и уровень знания обучающихся написания гласных и согласных букв "н", "м".

title: Презентация по русскому языку 1 класс


extracted_text:
Отзыв о презентации как одна из эффективных методик формирующего оценивания
               Подготовила: Ларькина Л.П.
              учитель английского языка
Заринск
2016 «Возьми в свои руки контроль
над своим обучением»
 Навыки рефлексии;
  Самоанализа;
  Самоконтроля;
  Самооценки;
  Взаимооценки; Преимущества презентации
 сочетание   разнообразной текстовой аудио и
Power Point
видеонаглядности;
 можно наиболее наглядно семантизировать новый
лексический и грамматический, фонетический
материал, а также осуществлять опорную поддержку
при обучении всем видам речевой деятельности;
 возможность использования отдельных слайдов в
качестве раздаточного материала (опоры, таблицы,
диаграммы);
 возможность управления вниманием учащихся за счет
эффектов анимации и гиперссылок;
 активизация внимания всего класса;
 усиление мотивации учения;
 эффективность восприятия и запоминания нового
учебного материала;
 экономия учебного времени;
 развитие креативных способностей Какие умения формирует
презентация Power Point?
Потому что формирует:
 Умение работать самостоятельно;
 Умение планировать свою деятельность;
 Умение вести разговор о теме урока;
 Умение объективно оценивать свои
результаты, а также достижения
одноклассников;
 Помогает ученикам лучше освоить
характеристики качественно сделанной
работы; Тема: What attracts people to Britain?  Что привлекает людей в
Британии? 9 кл.
Тема презентации:  Тhe Tower of London
Т
критериии
Содержание презентации:
1) логика содержания
2) четкость изложения
3) объем содержания на слайде
4) актуальность выбранной темы
Дизайн презентации:
1) шрифт
2) цветовое сочетание на слайдах
3) разнообразие слайдов
нет
д
а
+
+
+
+
+
+
+ 66
6) звуки
элементы творчества:
1) оригинальность  презентации
2) присутствуют авторские находки
грамотность изложения:
1) употребление страдательного залога
2)  правильное употребление определенного артикля
с географическими названиями и историческими
учреждениями
3) правильное употребление  временных форм
4) правильное произношение географических
названий и исторических учреждений
Ваша похвала и пожелания выступающему:
Спасибо. Было интересно.  Узнала много интересных
фактов.Будь более уверенной в себе.
+
+
+
+
+
+
+

file_name: Совещание 2.pptx

intro:
Нашу новую образовательную стратегию можно выразить следующим лозунгом: «Возьми в свои руки контроль над своим обучением». И чтобы ребенок действительно мог взять контроль над своим обучением, он должен сформировать у себя навыки рефлексии, самоанализа, самоконтроля, самооценки, а также объективно оценивать достижения своих одноклассников. И задача учителя помочь ребенку сформировать эти навыки, подтолкнуть его к этому. И поэтому сейчас  так популярно формирующее оценивание, которое должно помочь ребенку заполучить эти навыки. Задача учителя освоить техники формирующего оценивания. Одной из таких техник  является отзыв о презентации. Отзыв о презентации является элементом критериального  взаимооценивания. Именно эту методику я часто применяю на своих уроках. Почему?
Потому что данная методика формирует:
- умение работать самостоятельно;
-умение планировать свою деятельность;
- умение вести разговор о теме урока;
-умение объективно оценивать свои результаты, а также достижения своих одноклассников;
    Составление отзывов  на работы одноклассников помогает ученикам лучше освоить характеристики качественно сделанной работы.  В результате накопления полезных отзывов и комментариев ученик видит свои слабые и сильные стороны и уже в дальнейшем пытается планировать свою деятельность, учась на своих ошибках. Я думаю, что перечисленные мною умения наиболее ярко выражают суть формирующего оценивания.В данной презентации представлены преимущества презентации Power Point.

title: Отзыв о презентации как одна из эффективных методик формирующего оценивания. Преимущества презентации Power Point.


extracted_text:
Строение
вещества Отчего зависит свойства
вещества?
• Вещества состоять из молекул(  с латинского
слова « moles»- «масса» и «cula»).
• Какими бы маленькими молекулы ни были,
они представляют собой сложные частицы,
состоящие из атомов. • Молекулы образуются двумя, тремя и
большим количеством атомов (есть молекулы
состоящие из нескольких тысяч атомов). Свойства воды и перекиси водорода
Признаки сравнения Вода
Перекись водорода
1.Цвет
2.Агрегатное
состояние
3. Температура
кипения
4.Плотность, г/см.кб
5.Отношение к
перманганату калия
Без цвета
Жидкое
100
1
Без цвета
Жидкое
150
1,45
растворяет
Вступает в реакцию • Молекула воды состоит  атомов из двух видов
- водорода и кислорода (H –O-H).
• Из тех же атомов состоит и молекула
пероксида водорода (H-O-O-H).
• Небольшие изменения в составе молекул
определяет различие свойств веществ. • ВЫВОД: 1.Состав и строение молекул
вещества является неизменным.
составу и строению, а молекулы разных
веществ различны.
• 2.Небольшое изменение в составе молекул
ведет к возникновению нового вещества.
• 3.Молекулы одного вещества одинаковы по • Свойства льда и алмаза.
Признак сравнения
Лед
Алмаз
1. Цвет
2. Температура
плавления
3. Платность г/см.куб
4. Твердость
5. Отношение к
кислороду
Без цвета
0
0,917
Без цвета
Выше 3820 в вакууме
3,5
Мягкий
Слабо растворяет
Очень твердый
сгорает • Связь между молекулами воды слабы, они
разрушаются при небольших количеств
энергии, при этом сами молекулы
сохраняются.
• Для разрушения связей между атомами
внутри молекулы требуется затратить гораздо
больше энергии. Атомы могут связываться
между собой, образуют
два вида веществ:
1. С молекулярной
структурой, в которой
можно выделить
молекулы с
ограниченным числом
атомов
2. С немолекулярной
структурой, в которой
огромное множество
атомов связано в единую
кристаллическую
структуру. • Для немолекулярных веществ характерны:
• 1. высокая температура плавления и кипения
• 2. при обычных условиях находятся в твердом
состоянии
• 3. в виду прочности связи атомы в
немолекулярной структуре совершают лишь
колебательные движения • Для молекулярных веществ
характерны:
• 1.находятся в жидком или
газообразном состоянии
• 2. легко плавятся,
температура плавления
низкая
• 3. молекулы в
молекулярных веществах
имеют слабые
межмолекулярные связи,
что позволяет им
двигаться свободно. • Вывод: Учитывая различие в свойствах,
молекулярные и немолекулярные вещества
можно различать по внешним признакам. 1 группа      экспер. 1
• Домашнее задание:
• § 3,
•
• задания 6,7, 8,
• 2группа
• Экспер. 3 задание 2,4

file_name: Строение вещества.pptx

description:
Строение
вещества

intro: Каждое вещество обладает своим набором свойств. Возникает вопрос: от чего же зависят свойства веществ? Можно предположить, что на свойства веществ оказывают влияние составные части и то, как они расположены, как соединяются друг с другом, то есть состав и строение веществ.

title: Презентация по химии " Строение вещества" 8 класс


extracted_text:
ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ
 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ
ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
Районный конкурс
изобразительного декоративно-
прикладного и технического
творчества “ Cлавься!  Славься,
Тихий Дон!”
                                                             Работу
Тема: Донской край – наша
выполнила:
малая                Родина!
                                                        Петрова
образования
дополнительного
                    образования
          Работу выполнила:

                 Петрова
                    Наталья
                                                педагог
дополнительного
                 педагог
Наталья Анатольевна
Анатольевна Донской край - наша малая
Родина! Цель:создать целостный
образ малой родины.
Задачи: 1. воспитание
патриотизма,
гражданственности
нравственности,
толерантности.                 2.
развивать любовь к родному
краю. потому что  г.Ростова-на-
Дону тогда ещё не было. А
ещё раньше была степь.
Казаки обратили внимание
Петра 1 на крутые склоны
Дона и источник. Близ
источника решили
заложить крепость. Но
сделать это Петру 1 не
пришлось. Елизавета
Петровна указом
утвердила русскую
таможню на Дону. Была
построена крепость
Дмитрия Ростовского,
которая сыграла большую
роль в русско-турецкой
войне 1768-1774гг. После
окончания войны стала
бурно развиваться . Дождики всю землю
поливают.
Льдины тают каждую
весну.
Девушки хорошими
бывают,
Не в одном Ростове-
на-Дону.
Но играть не стану я в
молчанку.
Безо всякой лишней
суеты,
Я признаю, честно –
ведь Дончанки!
Необыкновенной Дончанка
"Казачка, казачка" - желанное
слово,
В нем музыка, радость, волненье и
свет.
Пусть доля казачья бывает
суровой,
Но слава не меркнет в мелькании
лет.

file_name: презинтация дон.ppt

description:
Донской край - наша малая
Родина!

intro:
Главная цель этой презентации это создать целостный образ малой родины.
Главные задачи этой презентации это воспитание
патриотизма, гражданственности нравственности, толерантности, развивать любовь к родному краю.
Эта презентация предназначена для детей дошкольного и младшего школьного возраста,очень доступна,понятна и проста к восприятию ребенка

title: Презентация на тему "Донской край-наша малая Родина"


extracted_text:
Школьная учебноисследовательская конференция
«Шаг в науку»
« Из истории пионерской дружины
               имени И.М. Малышева.»
Выполнил Ермоленко Алексей
Ученик 3 класса
МБОУ СОШ № 13
Научный руководитель
Данилова А. Н.
20132014 учебный год Актуальность…
работает
нашей  школе
ученическое
В
самоуправление,  какой  опыт  мы  можем
использовать,  чтобы  сделать  нашу  жизнь  более
полной, интересной и увлекательной.
В  нашей  школе    ведется    сбор  материалов  для
школьного музея, а история школы была бы не
полной без истории пионерской организации.
Именно
заключается актуальность данной темы
решении
в
этих
задач Объектом исследования являются
изучение истории пионерской
организации школы № 13
    п. Центральный.
Предметом исследования является
деятельность пионерской организации
имени И. М. Малышева
Цель исследования: изучение
деятельности пионерской организации
имени И. М. Малышева Задачи.
1.  Изучить структуру, законы,
традиции пионерской организации;
2. Найти интересные формы
организации детского и подросткового
досуга
3. Способствовать распространению в
нашей школе самого интересного
опыта деятельности пионерской
организации. Основными методами
исследования являются:
 сбор и систематизация материала
 интервью, опрос очевидцев
 работа с архивами Из истории…

Всесоюзная пионерская организация
имени
  В.  И.  Ленина  массовая
детская организация в  СССР.  Была
образована  решением  Всероссийской
конференции  комсомола  19  мая  1922
года, с тех пор 19 мая отмечается как
День  пионерии.
года
пионерская   организация носила  имя
Спартака,  а  после  смерти  Ленина...
имени  В. И. Ленина
  До  1924 Кто такие пионеры?
 Школьники от 10 до 15 лет
По окончании начальной школы
22 апреля самых достойных
октябрят принимали в пионеры
19 мая принимали в пионеры
остальных ребят класса способствовал
Становлению  и  укреплению  пионерской
дружины
весь
педагогический  коллектив  школы,  но,
прежде  всего,  эта  работа  зависела  от
старших  пионервожатых.  В  истории
пионерской  дружины  школы  №  13
значатся следующие пионервожатые:
Гриер Полина Даниловна
Каранаева Татьяна Филлиповна
Данилова Антонина Николаевна
Кураксина Ирина Михайловна Из воспоминаний Даниловой А.Н. Пионерия это –маленькая страна
со своими законами и своим
правительством. Чтобы попасть в
эту страну, надо было выучить и
принять эти законы.

description: Из воспоминаний Даниловой А.Н.

title: Деятельность пионерской дружины  имени Ивана Михайловича Малышева. Учебно-исследовательская работа.


extracted_text:
« Наука начинается, когда
начинают измерять»
     Д.И. Менделеев
КОЛИЧЕСТВО
ВЕЩЕСТВА.
МОЛЬ  При изучении физических явлений
требуется измерить массу, объем,
длину, температуру физических тел
и другие величины.  При изучении веществ и их свойств
большое значение имеет измерение
физической величины, которая
называется количеством вещества.  Количество вещества учитывает
число частиц ( атомов, молекул и
других) входящих в данную порцию
вещества.
 Единицей измерения количества
вещества является моль.  Один моль это количество
вещества, в котором
содержится 6 х 10^23
структурных элементов           (
атомов, молекул, групп
атомов).
 6 х 10^ 23 носит название
итальянского ученого Амедео
Авогадро и имеет постоянную
размеренность – 1/ моль.
 Постоянная Авогадро
обозначается                        NA
 =6,02 x 10^ 23 1/ моль  Для вычислений количество
вещества пользуемся следующей
формулой:
 n= N / N A

 Где n количество вещества

 N число частиц  в данной порции
вещества
 N А  число Авагадро. Решаем задачи!
1.Найти число атомов в оксида меди
количеством вещества 0,4 моль.
2.Какое количество вещества
содержится в порции  воды
содержащей  6 х 10^ 25?
3.Какое количество вещества
составляют            молекул азота?  Домашняя работа: параграф  8
стр 5052  Презентация подготовлена по УМК
 Л.М. Кузнецовой.
 Учителем химии  Гавриловской
средней школы им.Г.Крысанова
Уткиной Л.И.

file_name: Количество вещества.pptx

description:
 Домашняя работа: параграф  8
стр 5052

intro: При изучении физических явлений требуется измерить массу,объем,длину, температуру физических тел и другие физические величины. При измерении веществ и его свойств большое значение имеет измерение физической величины,которая называется количество вещества. Каждая физическая имеет единицу измерения. Для количества вещества единицей измерения является моль.

title: Презентация по химии " Количество вещества" 8 класс


extracted_text:
День Знаний
Выполнила Данилова А.Н.
2016-2017 уч.год «Все работы
хороши –
выбирай на
вкус» Эпиграф нашего классного часа:
• «Счастливый человек тот,
который  утром  с
удовольствием идёт на
работу, а вечером – с
радостью возвращается
домой» 1 конкурс: «Разминка»
• Знает точно детвора:
Кормят вкусно ...
• Нет тельняшки без полос,
Кто в тельняшке, тот ...
• Мебель, хлеб и огурцы
Продают нам ... 2 конкурс: «Угадайте профессии»
• Московское время 10 часов 15
минут.
• Открой рот и скажи: «А – а – а»
• Тема сегодняшнего урока
«Глагол»
• «Кому добавки?»
• Ловись, рыбка, и большая, и
маленькая!
• Для работы мне понадобится
альбом и краски. 3 конкурс: «Доскажи словечко»
• Трактор водит…
• Электричку…
• Стены выкрасил…
• В доме свет провел…
• В шахте трудится…
• В жаркой кузнице…
• Кто всё знает молодец! Игра «Потопаем-
похлопаем».
• Если вы со
мной не
согласны,
то должны
«топать»,
если
согласны –
«хлопать».
• Рыбoлов пасёт свиней?
• Пекарь доит корову?
• Маляр красит стены?
• Врач лечит людей?
• Пожарный жарит котлеты?
• Пчеловод разводит кроликов?
• Таксист перевозит людей?
• Клоун работает в бане?
• Библиотекарь разносит почту?
• Лётчик подметает двор?
• Строитель строит дом?
• Повар варит еду?
• – Молодцы, ребята! 4 конкурс: «Определи по
действию»
• Рисует картины …
• Продает товары …
• Строит дома…
• Убирает улицы,  дворы…
• Ремонтирует часы…
• Водит поезда...
• Зубы лечит…
• Детей учит…
• Хлеб печет…( 5 конкурс: "САМАЯ-
САМАЯ "
• Самая зеленая
• Самая сладкая
• Самая денежная
• Самая детская
• Самая смешная
• Самая общительная
• А самая серьезная - сапер! 6 конкурс: «Строители»
Готов поделиться мечтою своею,
Строителем хочется стать поскорее.
Дома и дворцы научусь возводить
И школы, куда будут дети ходить!
Задание. Составить из разрезанной
на части картинки рисунок дома
. 7конкурс: «Кто потерял свой
инструмент?».
• В бюро находок поступило много вещей.
Как вы думаете, кто их потерял?
Назовите профессию владельца этих
предметов:
• ножницы            шпатель
                  лампочка
• кастрюля           термометр                сито
• кисть                   гаечный ключ
указка 8 конкурс «Золотой
ящик» 9 конкурс: «Ассоциации»
По предметам угадать профессию.
• Напёрсток, нитки, швейная машинка
• Ведро, каска, огнетушитель
• Книги, руки, доска
• Сумка, конверт, почтовый ящик
• Разделочная доска и нож, кастрюля,
половники
• Саженцы, корм, лес, Все профессии важны,
все профессии нужны. Спасибо, за внимание!

file_name: Все работы хороши.pptx

description:
«Все работы
хороши –
выбирай на
вкус»

description:
8 конкурс «Золотой
ящик»

description: Спасибо, за внимание!

title: КИП «Все работы хороши – выбирай на вкус»


extracted_text:
К О Р Е
Я
И Н Д
И Я
И Р А
Н
Я   П   О   Н
И   Я
М О Н Г О Л
И Я В, А, Д, Б, Г, Е,
Ж. »
1
2
3

description:
В, А, Д, Б, Г, Е,
Ж.

description:
»
1
2
3

title: Конкурсная программа для девочек: "Мы за чаем не скучаем"