extracted_text:
Муниципальный конкурс исследовательских работ и творческих проектов
дошкольников и младших школьников  «Я – исследователь!»
Откуда у дятла
красная шапочка?
2 класса  МОУ «ООШ п.
Восточный Ивантеевского
района Саратовской области»
Проект  подготовил учащийся
Панюков Егор Актуальность темы:
• Не все из наших сверстников
знают.  почему дятлы стучат по
дереву и почему у них такой
окрас? Ведь очень полезно, да и
интересно знать о птицах  нашей
родины.
•               Цель данной работы:
раскрыть тайну   окраса дятлов. вопросы и задачи:
• 1. Кто такие птицы? Отличительные черты птиц.
•      2. Немного о дятлах. Почему у дятлов красная
шапочка? Что ищут в дереве дятлы, стуча по нему?
•      3. Разновидности дятлов.
•      4 Роль человека в жизни птиц. Расширение
кругозора в области познания об окружающем мире.
•       5. Посетить сельскую библиотеку.
•       6. Найти информацию в энциклопедиях и в
Интернете.
•       7. Провести опрос среди учащихся школы: почему
у дятла красная шапочка?.
• гипотеза
  У дятлов красная
шапочка потому что
так распорядилась
природа, • Объект: дятлы  различных видов.
• База исследования: собранный
документальный и фотоматериал,
научно - познавательная
литература.
• Методы: поисковый, анализ,
экскурсия, наблюдение,
обобщение.
• Продукт: исследовательская
работа, фотографии. Сначала я послушал сказку Тамары
Крюковой. Но это лишь сказка… И я
решил подробно узнать о дятлах. План моих действий.
Найти
Прочитать
энциклопе
информац
дии
ию в
Интернете
Посетить
библиоте
ку
Провести
опрос
среди
учащихся
и
взрослых Посетил библиотеку Прочитал информацию в
Интернете и энциклопедии Сделал опрос среди учащихся и
взрослых. В перерыве… И что же я узнал… Кто это?
• На когтях на ствол
сосновый
лесу.
• Влез монтёр
красноголовый.
• Он трудился на весу,
• Но не вспыхнул свет в Кто такие птицы?
Птицы - это животные, тело
которых покрыто оперением.
Большинство птиц умеет
летать, и все они имеют по два
крыла Наука, занимающаяся изучением
птиц, называется орнитологией Общее строение
1.Клюв 2. Голова 3. Радужная оболочка 4. Зрачок 5. Спина 6. Малые кроющие крыла
7. Плечо 8. Кроющие второстепенных маховых 9. Кроющие первостепенных маховых 10.
Надхвостье
11. Первостепенные маховые 12. Подхвостье 13. Бедро 14. Предплюсневой сустав
 15. Плюсна 16. Пальцы 17. Голень 18. Брюхо 19. Бок 20. Грудь 21. Горло 22. Серёжка Птицы имеют три вида
перьев Немного о дятлах • Посмотри на фотографию дятла.
• Как узнать дятла, если ты встретишь его в
лесу или в парке? Да! Мы легко узнаем
дятла по красному беретику на головке и по
черному  жилету. Самцы дятла носят на
голове красную шапочку, а самочки дятла
ходят без шапочки. У них голова черная. Дятел – лесной санитар. Он
прилетает и в сады, чтобы избавить
их от вредителей. Понаблюдайте за
этой красивой и неутомимой птицей. Зимой дятлы кормятся семенами сосен и
елей. Сорвёт  дятел шишку и несёт её в
свою кормушку – щель в дереве. Зажмёт
шишку    и за пять минут выберет все
семена. Целый день работает дятел, и
под деревом скапливается гора пустых
шишек. Разновидности дятлов.
Трехпалые дятлы Вертишейка Большой
острокрылый
дятел Зеленый и седой  дятлы Малый острокрылый
дятел Малый пестрый дятел Белокрылый дятел большой пестрый дятел Желна Значение птиц
В ПРИРОДЕ:
1. Ограничивают рост растений.
2. Птицы  одно из важных компонентов
живой природы.
3. Содействует опылению цветковых
растений.
4. Способствует распространению плодов и
семян, а следовательно, и расселению
растений.
5. Являются санитарами планеты
истребляют больных и ослабленных
животных.
6. Служат кормами для других животных
(птиц, пресмыкающихся, млекопитающих).
ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА:
1. Ограничивают численность
насекомых-вредитилей и
мышевидных грызунов
(насекомоядные и хищные птицы).
2. Привлечение птиц к реализации
биологического способа защиты
культурных растений.
3. Промысловые и домашние птицы
- поставщики мяса, пуха, яиц.
4. Птичий помет - ценное
органическое удобрение.
5. Эстетическое и научное значение. Вывод:
•
•
•
•
. У дятла красная шапочка на голове оттого, что самец
дятла защищает  свою семью. А красный цвет – это цвет
опасности. Он говорит: «Опасайтесь, меня!»
- Дятел является отличным строителем дупел, которые
впоследствии служат убежищем и превосходным местом
для гнездования других птиц, селящихся в дуплах, но не
способных построить себе дом самостоятельно.
-  В летний период на кронах деревьев собирает
различных насекомых. А иногда бывают случаи, когда он
занимается хищничеством, разоряет воробьиные гнёзда и
других гнездящихся в дуплах птиц.
- Дятлы очень полезные птицы, которые спасают деревья,
заражённые вредителями, тем самым сохраняя им жизнь.
Бывает, дерево с виду здорово, а внутри уже сидит
вредитель. Недаром говорят, что дятел – доктор леса. • Дятел - врач
лесного
царства,
• Дятел лечит
без
лекарства.
• Лечит липы,
клёны, ели,
• Чтоб росли  и
не болели.
• Использованные ресурсы:
• Фон http://www.fotokanal.com/razdel-78af4d.html
• Божья коровка
http://books.konkurentov.net/knigi-raznoe/edu_toys_lupa.html
• Мальчик http://
900igr.net/fotografii/okruzhajuschij-mir/Poleznye-iskopaemye-i-mineraly/032
-My-issledovateli.html
• [https://ru.wikipedia.org/wiki/Птицы]
• [http://www.chudesnayastrana.ru/ptitsi-dyatel.htm]
• [http://mirzhivotnih.ru/category/83]
• [http://birds.clow.ru/data/310.html]
• [http://www.bioinformer.ru/binfs-9-1.html]
• [1] - Моя первая энциклопедия: Научно-поп.изд. для детей -
М:ЗАО"РОСМЭН-ПРЕСС", 2009г.
 [2] - Энциклопедия "100 вопросов и ответов. Животные" \ Москва,
"РОСМЭН", 2005г.
•
• [3] - Учебник для малышей. Животный мир России / В. Степанов, 2002г.
• Спасибо
за внимание!

file_name: откуда у дятла красная шапочка.pptx

description: Посетил библиотеку

description: И что же я узнал…

description:
Птицы имеют три вида
перьев

description: Немного о дятлах

description:
Разновидности дятлов.
Трехпалые дятлы

description: Вертишейка

description:
Большой
острокрылый
дятел

description: Зеленый и седой  дятлы

description:
Малый острокрылый
дятел

description: Малый пестрый дятел

description: Белокрылый дятел

description: большой пестрый дятел

description: Желна

description:
Спасибо
за внимание!

title: Проект исследовательской работы на тему «Откуда у дятла красная шапочка?»


extracted_text:
Своя игра
«Алтайский край –
жемчужина Сибири» МКОУ «Овечкинская СОШ Завьяловского
района» Алтайского края
Своя игра
«Алтайский край –
жемчужина Сибири!»
Выполнила классный
руководитель: Саломатова Н. С.
2012г. Категории
10
25
Символ
ы,
власть
Природа 10
10
Знамени
тые
люди
Географ
ия
Культур
а
10
10
50
100 150
100 150
100 150
100 150
100 150
25
25
50
50
50
50
25
25
Финал Кто является
губернатором Алтайского
края в данный момент?
Ответ В каком году был образован
Алтайский край?
Ответ Как выглядит флаг
Алтайского края?
Ответ Как называется
представительный орган
законодательной  власти
Алтайского края?
Ответ Опишите герб Алтайского
края .
Что обозначает герб?
Ответ Назовите заповедник Алтайского
края
Ответ Сколько заказников
образовано на
территории Алтайского
края?
Ответ Назовите первоцвет,
произрастающий на
территории нашей местности,
занесённый в Красную книгу.
Ответ Животное, представитель
семейства оленевых, в
рогах которого
содержится ценное
лекарственное вещество
пантокрин
Ответ Одна из самых известных
птиц Алтайского края,
особенно заметная зимой.
Представительница
семейства синицевых.
Обычный посетитель
кормушек в городах и сёлах
Ответ Назовите известного
алтайского писателя,
кинорежиссёра, артиста
Ответ Доктор технических наук,
выдающийся конструктор

стрелкового оружия,
родившийся в Алтайском
крае
Ответ Назовите алтайского
поэта, проживавшего в
Завьяловском районе, с.
Малиновка
Ответ Назовите космонавта
России, родившегося и
закончившего школу в
Алтайском крае
Ответ Алтайский лётчик ВОВ,
удостоенный звания Героя
дважды
Ответ Столица Алтайского края?
Ответ На сколько районов разделён
Алтайский край?
Ответ Какова территория Алтайского
края?
Ответ Самое большое озеро в
Алтайском крае?
Ответ Перечислите города
Алтайского края
Ответ Когда и где  проводится
фестиваль, посвященный
памяти писателя, актёра и
режиссёра
В. М. Шукшина?
Ответ Назовите крупнейшие театры
•
Алтайского края
Ответ Имя какого писателя носит
библиотека?
Алтайская краевая
универсальная научная
Ответ Кому посвящён этот
памятник?
Ответ В селе Верх-Обское Смоленского
района под Бийском ежегодно
проводится Всероссийский
фестиваль народного творчества и
спорта «Земляки» . Чьё имя он
носит?
Ответ Карлин
Александр Богданович Алтайский край образован
 в 1937 году Флаг Алтайского края
представляет собой
полотнище красного
цвета с полосой
синего цвета у древка,
и стилизованным
изображением на этой
полосе колоса
желтого цвета — как
символа сельского
хозяйства. В центре
флага воспроизведено
изображение герба
Алтайского края. Алтайское краевое Законодательное собрание •
Герб края представляет собой
щит французской
геральдической формы,
основание которого равно
восьми девятым высоты, с
выступающим в середине
нижней части щита острием.
Нижние углы щита закруглены.
Щит разделен горизонтальной
полосой на две равные части. В
верхней части герба на
лазоревом фоне,
символизирующем величие,
изображена дымящаяся
доменная печь XVIII века -  как
отражение исторического
прошлого Алтайского края. В
нижней части герба на красном
(червленом) фоне,
символизирующем достоинство,
храбрость и мужество,
помещено изображение
колыванской «Царицы ваз»
(яшма с преобладанием
зеленого цвета), которая
хранится в Государственном
Эрмитаже. Щит герба обрамлен Тигирекский заповедник На территории Алтайского
края образовано 36
заказников.
Самые большие:
Чинетинский – 70 тыс га
Тогульский – 65 тыс га
Чарышский – 55 тыс. га
Самый маленький: оз. Ая –
72,2га Подснежник                   Первоцвет Марал Синица Василий  Макарович
 Шукшин Михаил Тимофеевич  Калашников Григорий Чариков Герман Степанович Титов Плотников
Павел  Артемьевич Город Барнаул Алтайский край разделён на
  60 районов Территория края составляет
 168 тыс. км кв. Из 13 тысяч озёр самое большое — Кулундинское озеро,
его площадь 728 км².
Снимок из космоса В Алтайском крае 13
городов
 Алейск
 Барнаул
 Белокуриха
 Бийск
 Заринск
 Змеиногорск
 Камень-на –Оби
 Горняк
 Новоалтайск
 Рубцовск
 Славгород
 Яровое С  1976 года Шукшинские чтения проводятся
ежегодно, в ближайшее ко дню рождения
Василия Макаровича воскресенье - на горе
Пикет, близ южной окраины Сросток • Алтайский краево
й государственны
й театр музыкаль
ной комедии
• Алтайский
краевой театр др
амы им В. М. Шук
шина Вячеслав Яковлевич Шишков • Иваа́н Иваа́нович
Ползуноа́в
• русский
изобретатель,
создатель первой
в России
паровой машины
и первого в мире
двухцилиндровог
о парового
двигателя. Фестиваль носит имя
Михаила Сергеевича Евдокимова Финал
                   Вопрос о  биологии
                     Вопрос о культуре
                     Вопрос о географии В Алтайском крае берет свое начало
самая протяженная река России –
Обь. От слияния каких рек она
образуется?
Ответ Слияние Катуни и Бии в Обь В гербе Алтайского края
помещено изображение
уникальной «Царицы
ваз». Эта ваза имеет 2,5
метра высоты, диаметр 5
метров и 19200 кг.
Где и из чего она была
изготовлена?
Ответ В Санкт-Петербурге в
Государственном
Эрмитаже хранится
«Царица ваз»,
изготовленная из
цельного монолита
зелёной яшмы на
Колыванской
 камнерезно-
шлифовальной
фабрике На территории нашего края
располагается один из
шести городов России,
построенных по личному
указу Петра Великого,
который в 19 веке являлся
крупным торгово-
купеческим центром юга
Назовите этот город.Ответ
Сибири. сегодня носит звание города-наукограда – центра инноваций и
современных технологий
Город Бийск Спасибо за
игру!

file_name: Саломатова Н. С. Внеклассное мероприятие. Своя игра Алтайский край - жемчужина Сибири..pptx

description:
Столица Алтайского края?
Ответ

description:
Кому посвящён этот
памятник?
Ответ

description:
Карлин
Александр Богданович

description:
Алтайский край образован
 в 1937 году

description: Тигирекский заповедник

description: Подснежник                   Первоцвет

description: Марал

description: Синица

description:
Василий  Макарович
 Шукшин

description: Михаил Тимофеевич  Калашников

description: Григорий Чариков

description: Герман Степанович Титов

description:
Плотников
Павел  Артемьевич

description: Город Барнаул

description:
Алтайский край разделён на
  60 районов

description: Вячеслав Яковлевич Шишков

description: Слияние Катуни и Бии в Обь

description:
Спасибо за
игру!

классное руководство

group: Педагогика

title: Своя игра "Алтайский край - жемчужина Сибири"


extracted_text:
На севере
Европы Норвегия Фьорды Столица- город Осло Королевская
семья Швеция Королевс
кая семья Астрид
Лингред
(1907-2002) Финлянд
ия Хельсинки Дани
я Копенгаг
ен Канал
Нюхав
н

file_name: окружающий.ppt

description:
На севере
Европы

description: Норвегия

description: Фьорды

description: Столица- город Осло

description:
Королевская
семья

description: Швеция

description:
Королевс
кая семья

description:
Астрид
Лингред
(1907-2002)

description:
Финлянд
ия

description: Хельсинки

description:
Дани
я

description:
Копенгаг
ен

description:
Канал
Нюхав
н

intro: Презентация подготовлена к уроку по окружающему миру на тему " На севере Европы" . Презентация содержит 32 слайда на котором находится информация и фотографии трех северных стран :Норвегии, Швеции , и Финляндии. Так же представлены фотографии  главных достопримечательностей этих городов.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: презентация по окружающему миру "На севере Европы"( 3 класс)


extracted_text:
«ПРОФЕССИИ МОЕЙ
ПРОЕКТ
СЕМЬИ»
Выполнил ученик 2  класса
Чудов Петр Цель проекта:
узнать о профессиях моей семьи Задачи:
1. Расспросить
профессиях,
выбрали именно эту профессию.
у
выяснить
родителей
об
почему
их
они
2. Сходить в гости к бабушкам и узнать об
их профессиях.
3.  Понаблюдать  за  работой  родителей  на
их рабочих местах. Мой папа – Чудов
Александр
Николаевич.
 Он работает в
детском саду
сторожем  и
оператором
котельной. От его
работы зависит
тепло ли ребятам. А
еще он работает
слесарем в ЖКХ.
Папа следит, чтобы с
водопроводом не
случилось аварии.
Работа моего папы
очень нужна людям. Моя мама –
Чудова Ирина
Витальевна.
 Уже 20 лет она
работает в школе
учителем.
Она приучает
детишек к порядку,
Она проверяет
ребячьи тетрадки,
Учит детей и
читать, и писать,
И складывать
цифры, и вычитать. Моя бабушка -
Чудова Лидия
Петровна,
 много лет
работает на
ферме. Она была
бригадиром, а
сейчас зоотехник.
Её работа –
следить за
порядком на
ферме. Моя вторая
бабушка,
Колышко
Валентина
Григорьевна,
40 лет она
работала
продавцом.
Продавец –
молодец!
Она товары
продает –
Молоко, сметану,
мед,
Зелень, огурцы, В моей семье очень
много профессий
интересных и
важных.
 А я,  когда
деньгами!
вырасту,   хочу
стать, как бабушка,
продавцом.
 Люблю работать с

file_name: Петя - профессии моей семьи.pptx

title: Презентация по окружающему миру "Профессии моей семьи"


extracted_text:
Урок
литературного чтения. Цели и задачи:
 самостоятельно добывать знания;
 выделять главное;
 учиться самоконтролю;
 правильное, выразительное
чтение;
 научиться быть добрыми между
собой и по отношению к животным. 1. Я хорошо работал самостоятельно 1 2
3 4 5
2. Я хорошо ответил Д/З              1 2 3 4 5
3. Я хорошо работал в паре          1 2 3 4 5

4. Я отвечал на вопросы              1 2 3 4 5
5. Я смогу сам справиться с Д/З    1 2 3 4 5 Толстой Л.Н.
Толстой Л.Н.

«Любить- значит
жить
жизнью того,
 кого любишь» Знаю
ЖАНР
ТЕКСТ
 Речевой
ПРИЗНАКИ
  Рассказ

Повествование
ПРОИЗОШЁЛ
повествовательность
Небольшое
произведение
   мальчиками С царственной гривой, с гордой
походкой
Осмотрит свои он владения зорко.
Даже не думай встать на пути
С царской особой ты не шути Летит – молчит,
Подойдёшь – заворчит.
Кто к хозяину идёт
Она знать даёт. Быль -это событие,
происходившее в
действительности,  рассказ о
действительном событии. Ощетиниться – поднять шерсть
на спине, готовясь защищаться
или нападать.
  Барин – землевладелец в
царской России, человек,
избегающий грязной, тяжёлой
работы. «Лев и собачка» Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
Все за одного, а один за всех.
Волка ноги кормят.
Не топор кормит, а работа.
Ленивому всегда праздник.
Жить вместе – и умереть вместе. Мы с вами узнали
Мы с вами научились
Нам было интересно
Мне было трудно  1) Придумать свою концовку
рассказа, чтоб она была
радостной.
2) Выразительное чтение. Спасибо за работу!
МОЛОДЦЫ!
!!

file_name: Л.Н.Толстой  Лев и собачка.ppt

description:
Урок
литературного чтения.

description: «Лев и собачка»

description:
Спасибо за работу!
МОЛОДЦЫ!
!!

intro: Презентация содержит: цели урока, лист самооценки. Портрет Л.Н.Толстого. Повторение о творчестве писателя, выставка книг. Отгадки на загадки. Понятие слова - быль. Словарная работа. Интересные факты из жизни животных. Работа над пословицами, выбор подходящей к теме урока.  Творческое домашнее задание. Самооценка себя.

title: Презентация к уроку литературного чтения "Л. Толстой "Лев и собачка" 2 класс


extracted_text:
Средства
вы ра зи тель но сти речи
Подготовка к ОГЭ
Подготовила учитель русского
языка и литературы Ихсанова Р.К Ука жи те, какое сред ство вы ра
зи тель но сти речи ис поль зу ет
ся в пред ло же нии : «Про во див
маму с отцом в оче ред ную ко
ман ди ров ку, мы с ба буш кой
тут же, как за го вор щи ки, со би
ра лись на экс трен ный совет».
1) ме та фо ра
2) срав ни тель ный обо рот
3) про ти во по став ле ние
4) про сто реч ные слова В каком варианте ответа средством выразительности речи является
олицетворение?

1) Толя осени не любил. Не любил за то, что опадали листья и «реже
солнышко блистало», а больше всего за то, что осенью часто шли
дожди и мама не пускала его на улицу.
2) А она, заметив, что Толя обернулся, спряталась за углом старого
двухэтажного дома.
3) Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых во
дяных дорожках, а дождь заколачивал и заколачивал чтото в
крышу...
4) Она стояла, держа в руках сложенный зонтик, не обращая внима
ния на дождь, который стекал с плаща, и медленно водила глазами по
окнам школы: мама, наверно, хотела угадать, в каком классе сидит её
Толя. Укажите, какое средство выразительности
речи используется в предложении : «У нас
роскошная библиотека, большая, с редки
ми книгами, но она ничегошеньки не
хочет».

1) сравнительный оборот
2) метафора
3) слово разговорного стиля
4) фразеологизм . В каком варианте ответа средством выразительности
речи является метафора?

1)Люсю Катунину она называла на французский манер:
Люси —  «Как в доме Ростовых! — поясняла Оленька.
— Или Болконских».
2) Несмотря на сопротивление Оленьки, она таскала за
ней огромную папку с рисунками, даже готовила краски
и мыла кисточки.
3)  А она обиделась...  И на что?!  Академик живописи
рисует гораздо лучше, чем говорит.
4) — Не нашла места в зале? — задумчиво произнесла я.
— Если бы ты нашла его у себя в сердце... В каком варианте ответа средством выразительности
речи является метафора?

1)  Надо было хорошенько обдумать, как сказать ему,
что она, Динка, повзрослела и никогда больше не сядет
на раму его велосипеда, не поедет с ним кататься.
2) Не будет и тайн, рассказанных верному другу дет
ства Хохолку.
3) Динка молча сидела за столом, рассеянно улыбалась
Лёне, не замечая, что он давно следит за ней беспокой
ным взглядом.
4) А в глубине террасы стоял Лёня, и сердце его сдавли
вала боль. . В каком варианте ответа средством выразитель
ности речи является сравнение?

1) Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и
им распоряжалась без натуги.
2)  Разочарование, восторг, изумление – все эти
чувства сменяли друг друга, не оставляя места не
определённости.
3)  Во всём, кроме женственности и красоты: тут
первой считалась Ляля.
4)  Ляля восхищённых взоров не замечала, и они
от этого становились ещё восхищённее. В каком предложении средством выразительно
сти речи является олицетворение?

1) (10) Пластинки слушали, играли моей желез
ной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём
серьёзном.
2) (11) И ещё ребята любили, когда я пускал с
балкона бумажных голубей.
3) (29) Я пустил голубка с балкона, и ветер схва
тил и унёс его за тополя.
4) (30) И я подумал: вот найдёт ктонибудь, дога
дается, придёт ко мне... . В каком варианте ответа средством выразитель
ности речи является фразеологизм?
1)  Короче, профессия грузчика как перспектив
ная мною никогда не рассматривалась.
2)  Родители сами понимали, что по их стопам я
не пойду, и даже не намекали на это.
3) Конечно, меня отлавливали, не пускали, но не
сколько чертежей я всё же испортил, какието
циркули сломал.
4) Слушал и смотрел выступления студенческого
хора, концерты студентов эстрадного отделения,
спектакли, поставленные и сыгранные студента
ми. . В каком варианте ответа средством выразитель
ности речи является олицетворение?

1)  Сослуживцы любили бабушку, они говорили,
что с ней вместе из бухгалтерии ушла музыка: ба
бушка постоянно чтонибудь напевала.
2)  В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы
Олег стал в будущем толковым инженером.
3)  Смычок — вот что он будет держать в руках
всю жизнь!
4)  «Может быть, это новые методы музыкально
го воспитания?» — рассуждала бабушка . В каком варианте ответа средством выразитель
ности речи является фразеологизм?

1) (12) Пашка хочет быть как Циолковский и все
гда чтонибудь изобретает.
2) (2) Нельзя же заново изобретать самолёт, если
его давно изобрели, или открывать новые страны,
если всё уже пройдено вдоль и поперёк!
3) (20) Я выпросил у отца большую конторскую
книгу, вывел на обложке…
4) (30) История Тыжи осталась ненаписанной, но
в деревне меня теперь зовут не иначе как «Коль
калетописец»... Ответы
• 1. 2-сравнительный оборот
• 2.3. дождь заколачивал и заколачивал
• 3. 3) слово разговорного стиля
• 4. 4. Если бы ты нашла его у себя в сердце...
• 5.4. сердце его сдавливала боль.
• 6. 1. как у клоуна
• 7.3. и ветер схватил и унёс
• 8.2. по их стопам я не пойду,
• 9.1. ушла музыка
• 10.2. пройдено вдоль и поперёк

file_name: Средства.pptx

intro: Разработка урока в 9 классе  "Виды сложных предложений. "

title: Презентация порусскому языку "Выразительные средства языка -подготовка к ОГЭ"


extracted_text:
Михаил
Васильевич
Ломоносов
(1711 – 1765) Родился Ломоносов в 1711 году в
деревушке Денисовка рядом с
большим селением Холмогоры
Архангельской губернии в семье
крестьянина. Отец его , Василий Дорофеевич, занимался
рыбным промыслом и земледелием. Мать
( дочь дьякона Елена Ивановна Сивкова)
умерла, когда мальчику было около 8-9 лет.
(Людей, живших в этой местности, называли
поморами.) С малых лет помогал отцу юный
Ломоносов ходить в океан на небольшом
судёнышке. Первые учебники
В 11-12 лет Михайло
начал учиться
грамоте. Его первым
учителем был дьячок
местной церкви. Он
прочитал все, что
было под рукой. У
соседа нашлись
славянская
«Грамматика»
Мелетия
Смотрицкого и
«Арифметика»
Леонтия Автографы
Ломоносова
Найденные
автографы нам
говорят о том, что
Михайло
Ломоносов  в 14
лет был уже
настолько
грамотным, что
купцы, чиновники
Архангельска и
окрестностей
доверяли ему
подписывание Славяно–греко–латинская академия в Москве
В 1730 г. пешком
отправился в
Москву, чтобы
поступить в
Славяно-греко-
международны
м языком науки.
латинскую
академию, так
как латинский
язык был Нелегки были годы
учебы. Над ним
смеялись
одноклассники, так
как он был старше и
выше всех.
     Ломоносов сумел
проявить свои
блестящие
способности, пройдя
первые три класса
за один год.
   За пять лет он
прошёл курс школы,
и выучился
латинскому и
греческому языкам. Путь юного Ломоносова в
Москву Ломоносов знал
немецкий,
французский и
итальянский языки,
обучался танцам,
рисованию и
фехтованию. В ноябре 1735 года в числе 12-ти лучших учеников
отправили в Петербургскую академию наук Студент
немецкого
университета
1736 год, Марбург, Германия
    Осенью 1736 г.
трое лучших
студентов, в
том числе
Ломоносов,
были
отправлены
Академией Наук
в Германию, для
обучения
матема-тике,
физике, химии
философии и Открытия в области химии
  Открыл первую
химическую
лабораторию в
России
  Составил
рецепт для
приготовления
фарфоровых масс
  Разработал
принципы новой
науки
«Физической
химии»
Диплом профессора химии Ломоносов  художник
    Открыл секрет
изготовления смальты
        Изготовил 40
мозаичных картин
    Избран почетным
членом Петербургской
Академии художеств
    Открыл мозаичную
     мастерскую Открытия в области
астрономии

Усовершенствов
ал подзорную
трубу, которую
называл
«ночезрительной
».
 Открыл
атмосферу на
Венере Открытия в области
истории
   Написал 1-ый
том
     Российской
истории
  Составил
«Краткий
    Летописец с
    родословием» Открытия в области
географии
 составил «Полярную карту»;
   разработал приборы для
морского кораблевождения;
         доказал существование
     материка на Южном
полюсе
    (Антарктиды); Металлург, геолог
    Ломоносов
   первым в России
     обратил внимание
     на историю   самой
Земли и
       на причины
образования
    полезных
ископаемых. Михаил
Васильевич   составил Открытия в области поэзии и
литературы
Разработал правила русского языка,
 составил книгу «Русская
 грамматика»;
   В 1751году вышел «Сборник разных
сочинений в стихах и в прозе Михаила
 Ломоносова». В 1755 по инициативе Ломоносова и по его
проекту был основан Московский
университет, «открытый для всех лиц,
способных к наукам», а не только для
дворян. МГУ и памятник М.В.Ломоносову
Москоо́вский госудао́рственный университео́т ио́мени
М. В. Ломоноо́сова — один из старейших и
крупнейших классических университетов России,
один из центров отечественной науки и культуры. C
1940 года носит имя Михаила Ломоносова. Умер Михаил Васильевич 15 апреля
1765 года. Похоронен на Лазаревском
кладбище Александро-Невской лавры в
Петербурге.
Могила
М.В.Ломоносова в
Александро –
Невской лавре Памятники М.В. Ломоносову на
Родине
         Памятник Ломоносову
               в г. Архангельске
Памятник Ломоносову в
г. Архангельске  у  ПГУ
    им М.В.Ломоносова Памятник  М.В. Ломоносову  на
Университетской набережной в Санкт-Петербурге. Государственный музей-заповедник
 г. Ломоносов. Дворцово-парковый ансамбль Ломоносова  - ценнейший уникальный
памятник русской культуры и искусства 18-го века. Память о Ломоносове
     “Ломоносов был
великий человек.
Между Петром I и
Екатериной II он один
является самобытным
сподвижником
просвещения. Он
создал первый
университет. Он, лучше
сказать, сам был
первым нашим
университетом”
А.С.Пушкин СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: М.В. Ломоносов.pptx

description:
Путь юного Ломоносова в
Москву

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Данную информацию в презентации можно использовать на уроке литературы  при знакомстве с биографией выдающегося ученого М.  В. Ломоносова. Используя визуальную информацию на уроке, можно не только донести до школьников много увлекательных фактов, но и наглядно продемонстрировать материал, который легко законспектировать

title: Презентация по литературе " М.В.Ломоносов" (6 класс)


extracted_text:
по успеваемости 9 «А» класса за
I- полугодие 2016-2017   учебного года
Отчет воспитателя

Отчет воспитателя 9 «А» класса
Есеновой Теи Вахтанговны Сведения учащихся
                         Количество обучающихся :

Количество обучающихся на начало учебного года было 16 человек,  во II четверти прибыла
Количество учащихся на конец полугодия  17 человек
Хацаева Ирина.
                  Успеваемость обучающихся:
Успевают на «4» и «5» Дзахов К., Итаров Х., Кусов Д., Спиридонова В.,
Харебашвили  А. Чапанов З. ; с одной «3»  Гусев С., Эльдаров Арсен (русский язык)
                                                    Пропуски:
На конец первого полугодия количество пропущенных уроков составило (по уважительной
причине):
    Дзахов К. – 35 дней;                                               Казмирук А 63 дня;
     Итаров Х. – 35 дней                                               Хацаева И 49 дней; Кружковая работа
По календарно  тематическому планированию  на кружковую работу отводится
30 часа.
В течение учебного процесса было изготовлено множество поделок, некоторые из
которых были выставлены на общешкольном мероприятии.
Методическая тема самообразования: «Развитие творческих способностей детей с
ОВЗ в ходе кружковой работы.
Цели: изучение особенностей и возможностей учащихся, активизация творческих
способностей детей с ОВЗ в ходе кружковой работы.
Задачи: исследование особенностей развития творческих способностей у детей с
нарушением интеллекта. На воспитательский час по календарно-тематическому планированию
отводится 47 часов.
Воспитательский час
На учебный год было запланировано 2  внеклассных мероприятия: День
Матери и Новый год, но в связи с карантином мероприятие, посвященное
Новому году было отменено.

file_name: Итоги учебного года.pptx

intro:
Количество обучающихся :
Количество обучающихся на начало учебного года было 16 человек,  во II четверти прибыла  Хацаева Ирина.
Количество учащихся на конец полугодия  17 человек
                  Успеваемость обучающихся:Успевают на «4» и «5» Дзахов К., Итаров Х., Кусов Д., Спиридонова В.,
Харебашвили  А. Чапанов З. ; с одной «3» - Гусев С., Эльдаров Арсен (русский язык)
                                                    Пропуски:На конец первого полугодия количество пропущенных уроков составило (по уважительной причине):
    Дзахов К. – 35 дней;                                               Казмирук А -63 дня;
     Итаров Х. – 35 дней                                               Хацаева И -49 дней;Количество обучающихся :
Количество обучающихся на начало учебного года было 16 человек,  во II четверти прибыла  Хацаева Ирина.
Количество учащихся на конец полугодия  17 человек
                  Успеваемость обучающихся:Успевают на «4» и «5» Дзахов К., Итаров Х., Кусов Д., Спиридонова В.,
Харебашвили  А. Чапанов З. ; с одной «3» - Гусев С., Эльдаров Арсен (русский язык)
                                                    Пропуски:На конец первого полугодия количество пропущенных уроков составило (по уважительной причине):
    Дзахов К. – 35 дней;                                               Казмирук А -63 дня;
     Итаров Х. – 35 дней                                               Хацаева И -49 дней;

title: Отчет воспитателя по успеваемости 9 «А» класса заI- полугодие 2016-2017   учебного года


extracted_text:
СЕМИНАР
ТЕМА: «БЛЮДА ИЗ ЯИЦ И ТВОРОГА»
LOGO Классификация блюд из яиц по способу
тепловой обработки:
1
2
3 ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
отварные
жареные
запечёные

1
2
3 Чем обусловлена питательная
ценность блюд из яиц?
 содержанием ………,
  содержанием ………,
  содержанием витаминов …, …, …, …,
  содержанием большого количества всех
   необходимых человеку минеральных
веществ – ……, ……. ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
 содержанием белков,
  содержанием жира,
  содержанием витаминов A, D, В, В2,
  содержанием большого количества всех
   необходимых человеку минеральных
веществ – холестерина и лецитина НАЗВАТЬ ЯИЧНЫЕ ПРОДУКТЫ И ДАТЬ ИМ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ!
ЯИЧНЫЕ ПРОДУКТЫ:
……………………
……
……………………
……
……………………
……
…………………
………
…………………
………
…………………
……… ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
ЯИЧНЫЕ ПРОДУКТЫ:
Яичный порошок
высушенная смесь
белка и   желтка.
Меланж  смесь
яичных белков и
желтков,
освобожденных от
скорлупы,
перемешанных,
профильтрованных,
пастеризованных,
охлажденных и
замороженных в
специальной таре. «ПЯТЫЙ – ЛИШНИЙ»
Определить вид, который не относится к яйцам, используемым для приготовления блюд.
Диетические
Свежие
Хлорированные
ЯЙЦА
ЯЙЦА
Холодильниковые
Известкованные Определить вид, который не относится к яйцам, используемым для приготовления блюд.
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
Диетические
Свежие
Хлорированные
ЯЙЦА
ЯЙЦА
Холодильниковые
Известкованные ПЕРЕЧИСЛИТЬ ИЗМЕНЕНИЯ, ПРОИСХОДЯЩИЕ ПРИ
ТЕПЛОВОЙ ОБРАБОТКЕ ЯИЦ.
БЕЛОК:
•…………..
ПРИ t ……град.
ЖЕЛТОК
•…………….
ПРИ t ……град.
ЖЕЛТОК
БЕЛОК ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
БЕЛОК:
•СВЁРТЫВАНИЕ
ПРИ t 50град.
ЖЕЛТОК
•КОАГУЛЯЦИЯ
ПРИ t 70град.
ЖЕЛТОК
БЕЛОК ПЕРЕЧИСЛИТЬ БЛЮДА ИЗ ОТВАРНЫХ ЯИЦ И ВРЕМЯ ВАРКИ.
?
?
?
ОТВАРНЫЕ
ЯЙЦА
……… мин.
…….. мин.
…….. мин. ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
ВСМЯТКУ:
В МЕШОЧЕК:
ВКРУТУЮ:
ОТВАРНЫЕ
ЯЙЦА
2,5 – 3 мин.
4,5 – 5 мин.
10 – 15 мин. ПЕРЕЧИСЛИТЬ ГАРНИРЫ ДЛЯ ЯИЧНИЦЫ.
Ш………
З……… Г………
П……………
Г…………
З………. Л……
Г…………….
К……………Ь
В……………. ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
ШПИГ
ЗЕЛЁНЫЙ ГОРОШЕК
ЗЕЛЁНЫЙ ЛУК
ПОМИДОРЫ
ГРУДИНКА
ГРИБЫ
КАРТОФЕЛЬ
ВЕТЧИНА ПО ИНГРЕДИЕНТАМ ОПРЕДЕЛИТЬ НАЗВАНИЕ
БЛЮДА
ЯЙЦА
МОЛОКО
СОЛЬ
?? ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
ЯЙЦА
МОЛОКО
СОЛЬ
ОМЛЕТ
ОМЛЕТ Написать стадии приготовления драчены.
?
?
?
1-я стадия
1-я стадия
2-я стадия
2-я стадия
3-я стадия
3-я стадия ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
Яйца
смешивают
с молоком
Добавляют муку,
сметану, соль,
перемешивают
Запекают
1-я стадия
1-я стадия
2-я стадия
2-я стадия
3-я стадия
3-я стадия Назвать основные параметры требований к
качеству яичницыглазуньи
?
?

?

? ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
Нежелательны
белые пятна
на желтке
от соли
Нижняя
часть не
загрязнена
Края не
подсушены
Сохранивший
форму
полужидкий желток Назвать основные параметры требований к качеству
?
?
?

Яйцо,
сваренное
вкрутую
?
?
? ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
Полностью
загустевший желток
Полностью
загустевший белок
Не загрязненная
скорлупа
Яйцо,
сваренное
вкрутую
Без трещин
Не деформировано
Поверхность
без тёмного слоя ТРЕБОВАНИЯ К ХРАНЕНИЮ:
t
Холодные
изделия из
яиц –
?
2
Горячие
?
3
Яйца вкрутую
?
яйца «в
мешочек»
? ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
t
Холодные
изделия из
яиц хранят
при t  0—6 °С.
2
3
Горячие
приготавливаютс
я по мере спроса
и сразу же
отпускаются
Яйца вкрутую
хранят в
скорлупе сухими,
а яйца, «в
мешочек»,
можно хранить в
подсоленной
холодной воде.

file_name: СЕМИНАР К ТЕМЕ БЛЮДА ИЗ ЯИЦ И ТВОРОГА.ppt

intro:
Предложенная презентация - семинар предназначена для оценивания освоения профессионального модуля. Оценивание производится путём сопоставления усвоенных алгоритмов деятельности с заданным эталоном деятельности (профессиональными компетенциями).
Для оценки освоения модуля будет предложено выполнить различные задания – как в ходе обучения, так и в рамках итоговой оценки.Предложенная презентация - семинар предназначена для оценивания освоения профессионального модуля. Оценивание производится путём сопоставления усвоенных алгоритмов деятельности с заданным эталоном деятельности (профессиональными компетенциями).
Для оценки освоения модуля будет предложено выполнить различные задания – как в ходе обучения, так и в рамках итоговой оценки.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ - СЕМИНАР К ТЕМЕ БЛЮДА ИЗ ЯИЦ И ТВОРОГА (по профессии 43.01.09 повар, кондитер)


extracted_text:
Типы подчинения в
Типы подчинения в
Типы подчинения в
Типы подчинения в
СПП.
СПП.
СПП.
СПП. Исправь ошибки
• С горы были видны луга и
густые хвойные леса, которые
пестрели цветами.
• Книга рассказывает нам
интересную историю жизни
людей, которую подарил мне
товарищ. Синтаксический
разбор.
• Кутузов писал что русские не
отступили ни на шаг что
французы понесли большие
потери что он доносит второпях
с поля сражения не успев
собрать последних сведений. СПП с несколькими
придаточными
СПП с однородным
подчинением
(соподчинением)
СПП с неоднородным
подчинением
[    ],  ( что ),  ( что ), (что  ).
Последовательное
Подчинение
Параллельное
Подчинение
[   ,(где   ),   (которую   ),   ]
(Если   ),   [       ] ,  (так как ) Самостоятельная
работа
• Княжна Марья говорила о том что
она знает как будет несчастлив
отец если Андрей уедет.
• Когда работа рыбаков была
закончена я увидел что всё дно
застлано живой рыбой. • Определите тип подчинения
придаточных предложений.
• Когда наступало первое тепло
не было дня с самого моего
раннего детства  чтобы я не
ходил играть в ближний сад
медицинской академии. • Определите тип подчинения
придаточных предложений.
• С самого начала вы должны так
поставить дело  чтобы дети сами
вам рассказывали о своих делах
чтобы им хотелось вам
рассказать чтобы они были
заинтересованы в вашем знании. • Указать номера СПП с несколькими
придаточными, начертить схемы
предложений.
• 1)Матушка сидела в гостиной и разливала чай;
одной рукой она придерживала чайник, другою –
кран самовара, из которого вода текла через верх
чайника на поднос. 2) Хотя она смотрела
пристально, она не замечала этого, не замечала и
того, что мы вошли.
3)Так много возникает воспоминаний прошедшего,
когда стараешься воскресить в воображении
черты любимого существа, что сквозь эти
воспоминания, как сквозь слезы, смутно видишь
их. 4)Это слезы воображения. 5)Когда я стараюсь
вспомнить матушку такою, какая она была в это
время, мне представляются только ее карие глаза,
выражающие всегда одинаковую доброту и
любовь, (Л.Н. Толстой.   «Детство»)

file_name: Типы подчинения в СПП.ppt

intro: Презентация включает в себя теоретический и практический материал по теме "Типы подчинения в сложноподчинённом предложении".  Тип урока: открытие новых знаний.  Обучающиеся  должны  научиться выполнять синтаксический разбор предложения с несколькими придаточными,  уметь работать с текстом. На протяжении всего урока ученики ставят отметки за каждое задание(самооценивание), в конце урока  подводят итог(средний балл).

title: Презентация по русскому языку на тему " Типы подчинения в сложноподчинённом предложении"(9 класс)


extracted_text:
СЕМИНАР
ТЕМА: «ХОЛОДНЫЕ БЛЮДА И ЗАКУСКИ»
LOGO ОТВЕТИТЬ, ПОЧЕМУ ХОЛОДНЫЕ БЛЮДА ИМЕЮТ
LOGO
БОЛЬШОЕ ЗНАЧЕНИЕ В ПИТАНИИ ЧЕЛОВЕКА.
1
2
3
4
?
?
?
? ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
LOGO
1
2
3
4
БОГАТЫ ЦЕННЫМИ
ПИЩЕВЫМИ
ВЕЩЕСТВАМИ
СПОСОБСТВУЮТ
ВОЗБУЖДЕНИЮ
АППЕТИТА
СПОСОБСТВУЮТ ЛУЧШЕЙ
УСВОЯЕМОСТИ ПИЩИ
ОБЛАДАЮТ
ОПРЕДЕЛЁННОЙ
КАЛОРИЙНОСТЬЮ КАК КЛАССИФИЦИРУЮТ ХОЛОДНЫЕ
БЛЮДА И ЗАКУСКИ?
LOGO
  ?
  ?
  ?
  ? ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
LOGO
БУТЕРБРОДЫ
САЛАТЫ И ВИНЕГРЕТЫ
ХОЛОДНЫЕ БЛЮДА И ЗАКУСКИ ИЗ
ОВОЩЕЙ
ХОЛОДНЫЕ БЛЮДА И ЗАКУСКИ ИЗ
РЫБЫ И МОРЕПРОДУКТОВ
ХОЛОДНЫЕ БЛЮДА И ЗАКУСКИ ИЗ
МЯСНЫХ ПРОДУКТОВ Каковы требования к отпуску холодных
блюд и закусок?
LOGO
К посуде
К оформлению
?
? ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
LOGO
К посуде
К оформлению
Закусочные тарелки,
салатники,
селёдочницы,
икорницы, соусники,
розетки, овальные и
круглые блюда, вазы,
креманки, должны
соответствовать виду
изделия, а рисунок
сочетаться с
оформлением данного
блюда.
Используют только
продукты, входящие в
рецептуру данного
блюда, а также зелень,
свежие овощи.
Соблюдать цветовую
гамму.
Продукты не должны
свисать с посуды. Назвать виды бутербродов.
LOGO
Классификация
?
?
?
?
?
? ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
LOGO
Классификация
Горячие
Детские
Открытые
Закрытые
Закусочные НАЗВАТЬ КЛАССИФИКАЦИЮ САЛАТОВ
LOGO
?
?
?
? ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Из плодов и ягод:
•Свежих
•Консервированных
•Быстрозамороженных
LOGO
Из овощей
и грибов:
•Сырых
•Вареных
•Квашеных
•Маринованных
•Консервирова
нных
•Быстрозаморо
женных
Из рыбных и
нерыбных
продуктов
•Отварных
•Консервированных
•Копчёных
•Солёных
•Вяленых
Из мяса и мясных продуктов:
•Отварного
•Консервированного
•Колбасных изделий
•Мясокопчёностей ПЕРЕЧИСЛИТЬ ПРОДУКТЫ, ВХОДЯЩИЕ В СОСТАВ
БЛЮДА
LOGO
?
?
?
ВИНЕГРЕТ
?
?
?
? ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
LOGO
Картофель
Свёкла
Морковь
ВИНЕГРЕТ
Лук репчатый
Капуста квашеная
Огурцы солёные
Заправка или масло растительное НАЗВАТЬ ПОРЯДОК ОФОРМЛЕНИЯ
ЗАКУСКИ
LOGO
?
?
?
?
? ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
LOGO
СЕЛЬДЬ С ГАРНИРОМ
ЗЕЛЕНЬ, СВ.ОВОЩИ
КОЛЬЦА ЛУКА
ОТВАРНЫЕ ЯЙЦА
ОТВАРНЫЕ ОВОЩИ
ФИЛЕ СЕЛЬДИ ПО ИНГРЕДИЕНТАМ ОПРЕДЕЛИТЬ
НАЗВАНИЕ БЛЮДА
LOGO
ГОРЧИЦА
ОТВАРНЫЕ ЯЙЦА
ФИЛЕ СЕЛЬДИ
СЛИВОЧНОЕ МАСЛО
ЗЕЛЕНЬ
?? ПО ИНГРЕДИЕНТАМ ОПРЕДЕЛИТЬ
НАЗВАНИЕ БЛЮДА
LOGO
ЯЙЦА
ЯЙЦА
ФАРШИРОВАННЫЕ
ФАРШИРОВАННЫЕ
ГОРЧИЦА
ОТВАРНЫЕ ЯЙЦА
ФИЛЕ СЕЛЬДИ
СЛИВОЧНОЕ МАСЛО
ЗЕЛЕНЬ ОПРЕДЕЛИТЬ, КАКУЮ ЗАКУСКУ ВАМ
ПРЕДСТАВИЛИ НА ФОТО.
LOGO
??
??
?? ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
LOGO
Ассорти мясное
Ассорти мясное
заливное
заливное
Грибы
Грибы
маринованные с луком
маринованные с луком
Язык отварной
Язык отварной ОПРЕДЕЛИТЬ ОЧЕРЁДНОСТЬ ПРИГОТОВЛЕНИЯ
ЖЕЛЕ ИЗ МЯСНЫХ ПРОДУКТОВ
LOGO
Отпускают в форме
В формочке делают "рубашку" из желе
Заливают желе и охлаждают
Укладывают мясные продукты ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
LOGO
1. В формочке делают "рубашку" из желе
2. Укладывают мясные продукты
3. Заливают желе и охлаждают
4. Отпускают в форме ОПРЕДЕЛИТЬ НАЗВАНИЕ БЛЮДА
LOGO
6. Украшают зелёным луком,
зеленью петрушки.
5. Посыпают
рублеными
вареными яйцами
?
4. Оформляют из бумажного
конверта сливочным маслом
1. Мелко нарезанный шпик
кладут на раскаленную
сковороду и, когда вытопится
сало, добавляют мелко
нарезанные репчатый
лук и морковь.
2. Кладут печень,
посыпают солью,
перцем и слегка
обжаривают
3. Всё охлаждают, дважды
пропускают через мясорубку с
мелкой решеткой, добавляют
размягченное сливочное масло
и хорошо перемешивают. ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
LOGO
6. Украшают зелёным луком,
зеленью петрушки.
5. Посыпают
рублеными
вареными яйцами
4. Оформляют из бумажного
конверта сливочным маслом
ПАШТЕТ
ИЗ
ПЕЧЕНИ
1. Мелко нарезанный шпик
кладут на раскаленную
сковороду и, когда вытопится
сало, добавляют мелко
нарезанные репчатый
лук и морковь.
2. Кладут печень,
посыпают солью,
перцем и слегка
обжаривают
3. Всё охлаждают, дважды
пропускают через мясорубку с
мелкой решеткой, добавляют
размягченное сливочное масло
и хорошо перемешивают. ДАТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ: ЧТО ТАКОЕ
LOGO
1
2
3
ГАЛАНТИН
ФРОМАЖ
ШОФРУА
?
?
? ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
LOGO
1
ГАЛАНТИН
ФАРШИРОВАННАЯ
ЭТО
ПТИЦА
2
ФРОМАЖ
ЭТО
СЫР
ИЗ ПТИЦЫ
3
ШОФРУА
ЭТО
ФАРШИРОВАННОЕ
ФИЛЕ ДИЧИ ПЕРЕЧИСЛИТЬ ПОСУДУ ДЛЯ ПОДАЧИ ГОРЯЧИХ
ЗАКУСОК
LOGO
?
?
?
Your Text
?
?
?
?
? ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
LOGO
СУДОЧКИ
КОКОТНИЦ
Ы
МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ ЧАШКИ
КОКИЛЬНИЦЫ
Your Text
РАКОВИНЫ
ПОРЦИОННЫЕ
СКОВОРОДКИ
ТАРЕЛКИ
ФАРФОРОВЫЕ ЧАШКИ ОПРЕДЕЛИТЬ НАЗВАНИЕ БЛЮДА  ПО ОПИСАНИЮ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
LOGO
                             ?                             ??
                             ?
?
К кусочкам припущенного
филе судака добавляют
припущенные на масле
шампиньоны, крабы или
раковые шейки и
заправляют соусом
паровым. Эту массу
укладывают горкой на
раковину, поливают
соусом молочным средней
густоты, посыпают тертым
сыром, поливают маслом и
запекают.
Обжаренные почки
заливают вином
«Мадера», добавляют
отварные, нарезанные
ломтиками грибы, доводят
до кипения. Отпускают
вместе с соусом.
Белые грибы или
шампиньоны
обжаривают с маслом,
кладут в кокотницы,
заливают соусом
сметанным, доводят до
кипения и подают,
посыпав зеленью. ОПРЕДЕЛИТЬ НАЗВАНИЕ БЛЮДА  ПО ОПИСАНИЮ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
LOGO
КОКИЛЬ
К кусочкам припущенного
филе судака добавляют
припущенные на масле
шампиньоны, крабы или
раковые шейки и
заправляют соусом
паровым. Эту массу
укладывают горкой на
раковину, поливают
соусом молочным средней
густоты, посыпают тертым
сыром, поливают маслом и
запекают.
      СОТЕ
      СОТЕ
ГРИБЫ
ГРИБЫ
В СМЕТАНЕ
В СМЕТАНЕ
Обжаренные почки
заливают вином
«Мадера», добавляют
отварные, нарезанные
ломтиками грибы, доводят
до кипения. Отпускают
вместе с соусом.
Белые грибы или
шампиньоны
обжаривают с маслом,
кладут в кокотницы,
заливают соусом
сметанным, доводят до
кипения и подают,
посыпав зеленью. ОПИСАТЬ ТРЕБОВАНИЯ К КАЧЕСТВУ БЛЮД
Ь
Ы
Е Г Р Е Т
Н
И
В
Н
Е
Д
Т У
С
Ы
Д
О
Р
Б
Р
Е
Т
У
Б
Ы
Т
А
Л
А
С
LOGO
?
?
?
? Правильный ответ
Ы
Д
О
Р
Б
Р
Е
Т
У
Б
Ы
Т
А
Л
А
С
Е Г Р Е Т
Н
И
В
Ы
LOGO
Ь
Н
Е
Д
Т У
С
Продукты
должны
быть уложены
ровным лоем по
куску хлеба,
иметь гладкую
поверхность,
вкус и запах,
свойственные
используемым
продуктам.
Овощи должны быть
нарезаны в
соответствии с формой
нарезки для каждого вида
салата, укладывают салаты
горкой. Зелень должна
быть свежей, невялой.
Консистенция овощей
упругая. Вкус, запах, цвет,
соответствующие
Используемым продуктам.
Овощи должны
соответствовать форме
нарезки, цвет светло
красный, вкус острый,
соответствующий вареным
овощам, соленым огурцам
и квашеной капусте.
Овощи должны быть
проваренными, не
крошащимися, огурцы и
капуста квашеная —
твердыми и хрустящими.
Должен быть хорошо
застывшим, с
кусочками
основного продукта,
цвет серый, вкус,
свойственный
продукту, из которого
приготовлен студень,
с ароматом специй
и чеснока.
Консистенция —
желе плотное,
упругое, мясные
продукты мягкие. Указать сроки и t хранения холодных блюд и
закусок
LOGO
время
?
?
?
?
?
Мясо
заливное
Паштеты
Мясо
жареное
Рыба
жареная
Сельдь
рубленая
t
?
?
?
?
?
ограничение реализации
(май – сентябрь)
?
?
?
?
? Правильный ответ
LOGO
время
t
ограничение реализации
(май – сентябрь)
Мясо
заливное
12 ч
6—8 град.
Паштеты
24 ч
6—8 град.
Мясо
жареное
Рыба
жареная
Сельдь
рубленая
48 ч
6—8 град.
12 ч
6—8 град.
12 ч
6—8 град.
+
+

 www.themegallery.com
LOGO

file_name: СЕМИНАР Хол. бл. и закуски л.ppt

description:
www.themegallery.com
LOGO

intro:
Оценивание освоения профессионального модуля производится путём сопоставления усвоенных алгоритмов деятельности с заданным эталоном деятельности (профессиональными компетенциями). Для оценки освоения модуля будет предложено выполнить различные задания – как в ходе обучения, так и в рамках итоговой оценки.  Для оценки умения будет предложено приготовить, оформить и отпустить холодные блюда и закуски. Средства оценивания: вопросы, тесты, задачи, семинар, контрольная работа, практические задания.
Результаты освоения МДК фиксируются в контрольной ведомости обучающегося отметками: отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно.
Результаты освоения ПМ фиксируются отметками: освоен – не освоен.Оценивание освоения профессионального модуля производится путём сопоставления усвоенных алгоритмов деятельности с заданным эталоном деятельности (профессиональными компетенциями). Для оценки освоения модуля будет предложено выполнить различные задания – как в ходе обучения, так и в рамках итоговой оценки.  Для оценки умения будет предложено приготовить, оформить и отпустить холодные блюда и закуски. Средства оценивания: вопросы, тесты, задачи, семинар, контрольная работа, практические задания.
Результаты освоения МДК фиксируются в контрольной ведомости обучающегося отметками: отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно.
Результаты освоения ПМ фиксируются отметками: освоен – не освоен.

title: СЕМИНАР по теме: «ХОЛОДНЫЕ БЛЮДА И ЗАКУСКИ»


extracted_text:
*Тема урока
«Язык как общественное явление.
 Функции языка»      10 класс * Язык — первое орудие труда, первая машина,
помогающая человеку преобразовать мир.
Проделывая за нас логические операции, он
служит человеку и порабощает его. (А. Генис)
Язык — это след гигантского
производительного труда человеческого
общества. Это отложенные кристаллы
мириадов трудовых движений, жестов и
вызванной ими духовной энергии. Все сложные
движения, рожденные в глубинах нашего
существа, получают форму в языковом
определении. Язык — это орудие мышления.
(А. Н. Толстой) *Словарная работа
*Поработить: 1) обратить в рабство; 2) полностью подчинить
*Язык: 1) исторически сложившаяся система звуковых,
себе.
словарных и грамматических средств, являющаяся орудием общения,
обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе; 2)
совокупность средств выражения в словесном творчестве, основанных
на общенародной звуковой, словарной и грамматической системе (язык
Пушкина); 3) речь, способность говорить; 4) система знаков,
передающих информацию (язык жестов).
*Производительный: плодотворный, продуктивный.
*Мириады: неисчислимое множество. * Прочитайте высказывания о языке. Объясните пунктуацию.
*Наш язык совершеннее наших понятий. (Л.
Вовенарг)
*Чем хуже владеешь языком, тем меньше можешь
на нем соврать. (Х. Геббель)
*Для познания нравов какого ни есть народа
старайся прежде изучить его язык.(Пифаг)
*Можно объясниться с теми, кто говорит на
другом языке, но не с теми, кто в те же слова
вкладывает совсем другой смысл. (Ж. Ростан) •«Любой язык – это медаль, которую
отчеканила история.» (А.Ривароль)
•«Язык – не абстрактная конструкция
учёных или составителей словарей, а
нечто возникающее из работы,
потребностей, связей, радостей,
склонностей, вкусов и прежних
поколений человечества, имеющее свои
основы, широкие и низкие, близкие к
земле.» (У.Уитмен)
*Прочитайте
высказывания о языке.
Объясните пунктуацию. «Истинная любовь к своей
стране немыслима без любви к
своему языку. Человек,
равнодушный к своему языку,
- дикарь. Его безразличие к
языку объясняется
безразличием к прошлому,
настоящему и будущему своего
народа.» (К.Паустовский)
*Прочитайте
высказывание о языке.
Объясните пунктуацию. «Берегите наш язык, наш
прекрасный русский язык,
этот клад, это достояние,
переданное нам нашими
предшественниками.»
* Запишите высказывание И.С.Тургенева.
Объясните пунктуацию. Выделите
орфограммы и обоснуйте написание. «Берегите наш язык, наш
прекрасный русский язык, этот клад,
это достояние, переданное нам
нашими предшественниками.»
- Почему Тургенев сравнивает язык с
кладом?
- Какое изобразительно-выразительное
средство используется в данном тексте?
- Вспомните, что такое метафора.
*Проверьте Темы сочинения  на  выбор:
1.Тайны русского языка – русский
2. Что такое математический язык .
3. Значение русского языка в моей жизни .

*Домашнее
задание Спасибо за урок

file_name: Язык — первое орудие труда, первая машина.pptx

description: Спасибо за урок

intro: Презентация по русскому языку на темe "«Язык как общественное явление.  Функции языка»  подготовлен с учетом знаний учащихся , с дополнительными заданиями по орфографии , пунктуации и синтаксису. На высказываниях известных деятели  о языку состоят задания. Дается разноуревневык домашнее задания или на выбор.Презентация по русскому языку на темe "«Язык как общественное явление.  Функции языка»

title: Презентация по русскому языку на темe "«Язык как общественное явление.  Функции языка»     ( 10 класс  , руссский язык)


extracted_text: Отчет по внеурочной деятельности в 1 Б классе«Я - исследователь»2017 год Цель : развивать познавательную активность детей в процессе экспериментальной деятельности.Задачи: поддерживать интерес детей к окружающей среде;  развивать познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение),  детскую любознательность;  развивать мышление, речь – суждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении. Свойства воздухаОпыт №1Воздух можно поймать, он не имеет запаха, прозрачный. Опыт №2Воздух имеет вес Опыт №3Если пустой стакан опустить в воду, то вода не проникает в стакан. Вывод: стакан не пустой, в нем есть воздух.Опыт №4Воздух легче воды  Волшебное мыло Мы выбираем тряпичную куклу! А вы? Республиканский конкурс «Культура Мордовии: прошлое, настоящее, будущее» г. Ковылкино Шабалкина Вика - победитель Республиканский конкурс «Многоликая Мордовия» г. СаранскШабалкина Вика - Диплом 3 степени Опыт «Извержение  вулкана» в классе Создание макета вулкана в домашних условиях Выполнение макета вулкана в цвете Вот что получилось!!! Республиканский конкурс «Природа и мы» г. Ковылкино Батайкина Вероника - призер Роспись матрешек Вот они какие – матрешки расписные… Школьная конференция «Наука рядом с нами»   Республиканская конференция «Природа и мы» г. КовылкиноПавлова Полина - участие Республиканский конкурс «Мир творчества в информации, технике и цифрах» г. Ковылкино

file_name: Отчет внеурочка.pptx

alt: Отчет по внеурочной деятельности в 1

description:
Отчет по внеурочной деятельности в 1 Б классе«Я - исследователь»

2017 год

alt: Цель : р азвивать познавательную активность детей в процессе экспериментальной деятельности

description:
Цель : развивать познавательную активность детей в процессе экспериментальной деятельности.

Задачи:
 поддерживать интерес детей к окружающей среде;
  развивать познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение),  детскую любознательность;
  развивать мышление, речь – суждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.
воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

description:
Свойства воздуха

Опыт №1
Воздух можно поймать, он не имеет запаха, прозрачный.

Опыт №2
Воздух имеет вес

Опыт №3
Если пустой стакан опустить в воду, то вода не проникает в стакан. Вывод: стакан не пустой, в нем есть воздух.

Опыт №4
Воздух легче воды

alt: Волшебное мыло

description: Волшебное мыло

alt: Мы выбираем тряпичную куклу! А вы?

description: Мы выбираем тряпичную куклу! А вы?

alt: Республиканский конкурс «Культура

alt: Республиканский конкурс «Многоликая

alt: Опыт «Извержение вулкана» в классе

description: Опыт «Извержение  вулкана» в классе

alt: Выполнение макета вулкана в цвете

description: Выполнение макета вулкана в цвете

alt: Вот что получилось!!!

description: Вот что получилось!!!

alt: Роспись матрешек

description: Роспись матрешек

alt: Вот они какие – матрешки расписные…

description: Вот они какие – матрешки расписные…

description:
Школьная конференция «Наука рядом с нами»

Республиканская конференция «Природа и мы» г. Ковылкино

Павлова Полина - участие

intro:
Отчет по внеурочной деятельности 1 б класса

Учитель Авдонькина И.П.
Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Эта старинная мудрость как нельзя лучше подходит к такой теме, как организация экспериментов и исследовательских занятий с детьми. В процессе своего взросления новое поколение непрерывно познаёт окружающий мир, и это познание не может быть лишь теоретическим. Гораздо ценнее и полезнее усвоенное на практике, на основе собственного опыта.
Для более глубокой работы мной был разработан и внедрён в практику познавательный проект  «Я -  исследователь». Программа рассчитана  1 час в неделю, в год 32 часа и способствовало организации познавательных занятий, способных удовлетворить любопытство самых требовательных и неугомонных "почемучек".
Цель: развивать познавательную активность детей в процессе экспериментальной деятельности.
Задачи
1. Поддерживать интерес  к окружающей среде, удовлетворять детскую любознательность.
2. Развивать у детей познавательные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение);
3. Развивать мышление, речь – суждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.
4. Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.
5. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.
Ожидаемый результат:
1. Проявляет устойчивый познавательный интерес к экспериментированию;
2. Выдвигает гипотезы, предположения, способы их решения, широко пользуясь аргументацией и доказательствами;
3. Самостоятельно планирует предстоящую деятельность; осознанно выбирает предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами и назначением;
4. Проявляет инициативу и творчество в решении поставленных задач;
5. В диалоге со взрослыми поясняет ход деятельности, делает выводы.
Практическая работа (информация о результатах в презентации)
Вывод: в процессе экспериментирования дети получают возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем. Проводимые эксперименты с различными материалами и предметами (вода, снег, песок, стекло, воздух и т. п.) представляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы "как?" и "почему?".
Знакомясь с доступными явлениями неживой природы, дошкольники учатся самостоятельно рассматривать различные явления и производить с ними простые преобразования.

title: Отчет по внеурочной деятельности "Я - исследователь" в 1 б классе


extracted_text:
«Помним, гордимся, наследуем!»
Презентацию подготовила воспитатель высшей категории
Петренко Л.И. Поляна детства есть
у нас у всех.
 На ней резвятся
беззаботно крохи,
 Над ней витает
радость, льётся смех.
 В ней нашей жизни
светлые истоки! 13 сентября 2017 года исполняется 80 лет со
дня образования Ростовской области.
Родину не выбирают.
Ее принимают, как мать.
Всей жизнью в нее врастают
Попробуй потом оторвать!
Родину не выбирают.
Она — продолжение нас.
Бывает, ее проклинают,
Обидой случайной давясь.
Родину не выбирают.
О ней забывают подчас.
А надо — идут, умирают,
За эту незримую связь. Первые люди появились на  Нижнем Дону около 350 тыс. лет
Люди передвигались вдоль рек, собирали съедобные растения и
назад.
охотились. В эпоху металлов по территории Дикого поля кочевали
племена скифов, сарматов, половцев. В меднокаменном веке появляются курганы –
земляные насыпи  над могилами умерших
соплеменников, которых укладывали на дно могильной
ямы. Умерших снабжали всем, что могло пригодиться в
загробном мире: пищей, оружием и др. На вершинах курганов половцы устанавливали
каменные изваяния  бабы. В 15 веке появились в диких степях ватаги
вольных людей, которых стали называть
казаками. Это  слово переводится с тюрского
как «удальцы», «вольные люди». В середине  16  века возникают первые казачьи городки:
Раздоры, Митякин, Маныч, Черкасск – и казаки
становятся полновластными хозяевами Дона. Группы
казаков объединяются в Войско Донское, во главе
которого стоял выборный атаман. Во все времена казаки были преданными и смелыми
защитниками своего Отечества и веры. В 1737 царица
Анна Иоановна повелела на Дону создать войско для
казаков синекрасная форма.
охраны южных рубежей России. В подарок было
пожаловано сукно синее и красное. Так появилась у Казаки участвовали во всех войнах, проявляя мужество,
героизм и стойкость. Ермак, Минаев, Платов,
Краснощёков, Ефремов, Орлов, Тратов, Бакланов –
эти прославленные имена всегда будут  помнить на
Дону и в России.
Ермак Тимофеевич
Знаменитый «покоритель
Сибири». На реке Тобол
казаки Ермака разгромили
отряды хана Кучума.
Яков Бакланов
Русский генерал, герой
Кавказской войны.
Командовал одним из
лучших полков донских
казаков, который панически
боялись горцы.
Матвей Платов
Самый выдающийся казачий
атаман.
   Участвовал в
Отечественной войне 1812
года, в Бородинской битве В 1749 году по указу императрицы Елизаветы Петровны на правом
берегу Дона в устье реки Темерник была учреждена таможенная
застава, в 1761 году началось строительство крепости, названной
именем Святого Димитрия, митрополита Ростовского.
Крепостные предместья – форштадты были преобразованы в
город, который в 1806 году получил своё официальное название –
РостовнаДону. Площадь Ростовской области 100,8 тыс. кв.км.
На территории  Ростовской области могли  бы
разместиться  одновременно государства  Бельгия,
Нидерланды и  Дания. Большинство населения составляют русские. Также в крае
проживают украинцы (2,7 %), армяне (2,5 %), большинство в
земель — казаки.
Мясниковском районе и РостовенаДону), а также представители
многих других народов. И конечно, коренные жители этих

file_name: РО 80.pptx

title: Презентация и справочный материал для воспитателя по теме «Ростовской области – 80! Помним, гордимся, наследуем!»


extracted_text:
Интерактивная игра
Куби
ки
Составь слово. Часть 1 Эт
о
Дальш
е Эт
о
Дальш
е Эт
о
Дальш
е Эт
о
Дальш
е Эт
о
Выход

file_name: Фокина Л. П. Кубики. Составь слово-1.pptx

description:
Эт
о
Дальш
е

description:
Эт
о
Дальш
е

description:
Эт
о
Дальш
е

description:
Эт
о
Дальш
е

description:
Эт
о
Выход

intro:
презентационный материал, по математике. Для учащихся 3  класса по предмету "математика"
Нас окружает множество
предметов, устройств и строений
кубической формы и формы
параллелепипеда. Модель
параллелепипеда — это и
закрытый спичечный коробок, и
наша классная комната, и мой
сундук с сокровищами.
Как превратить коробочку
в параллелепипед?
Можно приклеить крышку, размер
которой ты получишь, измерив или
обведя дно коробки. А можно для
получения более крепкой
конструкции оставить одну из стенок
коробки длиннее, чем нужно, а
затем загнуть и наклеить, как
крышку у сундучкапрезентация по математике

title: Игральный кубик


extracted_text:
"СЛОВА,
ОТВЕЧАЮЩИЕ НА
ВОПРОСЫ
КАКОЙ? КАКАЯ?
КАКОЕ? КАКИЕ?" А ну проверь сейчас, дружок!
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте,
                Все ль в порядке,
  Ручка, книжка и тетрадка?
 Все ли правильно сидят?
      Все ль внимательно
глядят?
Все ль готовы слушать? СЛОВАРНАЯ  РАБОТА
      К…рова,  ов…щи, Р…
с…ия,  яг…да, н…род,
р…бята, в… рона, т…
традь, т…атр, …днажды. Проверь  себя
  Корова,  овощи, Россия,
ягода,  народ,   ребята,
ворона,   тетрадь,  театр,
однажды. МИНУТКА
ЧИСТОПИСАНИЯ
дож     силь     лод    тья
жёл    хо    дик     ве
рок     те
ный    лис     тый     крас
    ные ПРОВЕРЬ  СЕБЯ
Дож дик  ,сильный ,
холодный , листья ,
жёлтый , ветерок  ,
красные . РАСПРЕДЕЛИ СЛОВА В ДВА
СТОЛБИКА
Дождик
Листья
Ветерок
Сильный
Холодный
Жёлтый
Красные ПРОВЕРЬ
СЕБЯ
     Дождик
        Листья
         Ветерок
    красные
сильный.
      холодный
 жёлтый ИМЯ  ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – ЭТО ЧАСТЬ  РЕЧИ,  КОТОРАЯ  ОБОЗНАЧАЕТ
ПРИЗНАК  ПРЕДМЕТА  И  ОТВЕЧАЕТ  НА  ВОПРОСЫ  КАКОЙ?  ЧЕЙ? ПРИЗНАКИ
величина
маленький
форма
круглый
материал
стеклянный
цвет
зелёный
запах
душистый
вкус
кислый Вы должны
подставлять
подходящие
слова и
угадать, что
это за зверек. Под кустом притаился ___________,
__________ зверек. У него ________
уши, _______ хвост. Тело покрыто
_________ шерстью. Есть _________
и _________ зубы, но обороняться
ими он не может.
Слова  :
маленький, короткий, острые,
крепкие, длинные, серый, мягкой Зверька  узнали  мы  с  тобой
   По  двум  таким  приметам:
   Он  в  шубке  _______  зимой,
   А  в  __________  шубке – летом. Физминутка ПИСЬМО С
КОММЕНТИРОВАНИЕМ
Пушистым снегом
покрылось

Сказ.
Подл.
поле. РАБОТА ПО
УЧЕБНИКУ
    Упражнение №_________ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
      Упражнение Я доволен собой, у меня все
получилось. Хочу знать
больше.
У меня не всё получилось, но
я постараюсь.
Ничего не понятно на уроке. Спасибо за урок!

file_name: Имя прилагательное.ppt

description: Физминутка

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
      Упражнение

description: Спасибо за урок!

intro:
В данной презентации разработка урока по русскому языку во 2 классе на тему "Имя прилагательное".
Прослеживаются этапы урока - мотивация к учебной деятельности, работа со словарными словами, чистописание, знакомство с новой темой урока, работа по заданиям к учебнику, закрепление изученной темы, рефлексия.Имя прилагательное. (Презентация)

title: Презентация по русскому языку "Имя прилагательное " (2 класс)


extracted_text:
Введение в
Введение в
естествознание
естествознание Дети учатся лучше и в
тысячу раз успешнее, если
им дают возможность
самостоятельно
исследовать основы
изучаемого материала.

    Питер Клайн Цель :  Активизация познавательной деятельности и повышение
мотивации к изучению предметов физики, химии.
 Задачи: Привлечение учащихся к культурномассовым мероприятиям. Показать
ребятам известные учебные предметы с неизвестной им стороны: не как набор
правил, а как нечто живое, постоянно развивающееся.
 Формирование у учащихся устойчивого познавательного интереса ради самого
процесса познания, закрепление отношения к познанию как к форме получения
интеллектуального удовольствия.
 Дать учащимся возможность в игровой обстановке использовать полученные в ходе
школьных занятий умения и навыки.
 Воспитывать в учащихся устойчивый интерес к  физике, химии.
 Научить учащихся работать самостоятельно. Познакомить ребят с разными
формами самостоятельного изучения предметов и применения полученных ими
знаний. Личностными результатами изучения курса
«Введение в естествознание» являются:
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей учащихся;
 Формирование мотивации к изучению в дальнейшем
физики;
 Воспитание ответственного отношения к природе,
осознание необходимости защиты окружающей среды;
 Формирование личностного отношения друг к другу, к
учителю. Метапредметными результатами изучения курса
«Введение в естествознание» являются:
 Освоение приемов исследовательской деятельности
(составление плана, использование приборов,
формулировка выводов и т. п.);
 Формирование приемов работы с информацией,
представленной в различной форме (таблицы, графики,
рисунки и т. д.), на различных носителях (книги, Интернет,
периодические издания и т. д.);
 Развитие коммуникативных умений и овладение опытом
межличностной коммуникации (ведение дискуссии, работа
в группах, выступление с сообщениями и т. д.). Предметными результатами изучения курса
«Введение в естествознание» являются:
 Освоение базовых естественнонаучных знаний,
необходимых для дальнейшего изучения
систематических курсов естественных наук;
 Формирование элементарных исследовательских
умений;
 Применение полученных знаний и умений для решения
практических задач. Мы исследуем Решаем задачи, иногда даже
спорим… Наши проектные работы Выступление на конференции Спасибо за внимание!

file_name: Дерябина Г.И..ppt

description: Мы исследуем

description:
Решаем задачи, иногда даже
спорим…

description: Наши проектные работы

description: Выступление на конференции

description: Спасибо за внимание!

intro: В данной презентации показан отчет о внеурочной деятельности "Введение в естествознание". Презентация содержит материал о целях и задачах данного курса, а также отчет в фотографиях о методах работы с учащимися на занятиях по естествознанию. Также презентация содержит личностные, предметные и метапредметные результаты обучения.Презентация "Введение в естествознание"

title: Презентация-отчет по внеурочной деятельности "Введение в естествознание"


extracted_text:
Урок – математическое ралли
ДЕЙСТВИЯ С НАТУРАЛЬНЫМИ
 ЧИСЛАМИ
5 класс Девиз урока:
«Торопись медленно!» 5

3
1. Проверка
местности
П
Е
Р
И
М
Е
Т
Р
М
Н
О
Ж
И
Т
Е
Л
Ь
Д
Е
Л
Е
Н
И
Е
Д
Е
С
Я
Т
К
И
С
У
М
М
А
Г
Р
А
М
М

4

7

1
2

6
У
Р
А
В
Н
Е
Н
И
Е

8
М
И
Л
Л
И
О
Н

9
К
О
Р
Е
Н
Ь
10
З
А
Д
А
Ч
А

7 – название второго
9 – значение буквы, при котом из
2 – равенство, содержащее
10 – в ней есть условие и вопрос,
8 – название числа,
1 – результат сложения чисел
4 – арифметическое
5 – сумма длин сторон
6 – единица измерения
3 – компонент
разряда
уравнения получается верное
букву значение которой надо
требуется выполнить решение и найти
состоящего из одной
действие;
многоугольника
массы
умножения;
в классе единиц;
равенство
ответ.
найти;
единицы и шести нулей; 2. Составление карты гонки
Математическое домино Основатели понятия
«натуральное число»
Боэций
Аниций
Северин
 (480- 524) Жан Лерон Даламбер
(1717-1783)
Никомаа́х
Гераа́сский
(1-я пол. II в.
н. э.) Восстановите два
предыдущих и два
последующих числа в
последовательностях:
а) 40, 44, 48, 52, 56, 60, 64
б) 1, 3,  9, 27, 81, 243, 729 3. Гонка по пересеченной местности
1. Учебник стр.76 № 298
2. Дид. материалы стр.41 №
6
3*. Дид. материалы стр.25 №
7 Физкультминутка 4. Привал
  Найти
произве-
дение
Возвести
 в квадрат
  Отметить
  на коорд.

        луче
Округлить
разность
 104, 26
Сравнить
Найти
частное
Округли
ть
сумму 5. Внезапная остановка-авария
1) 54 = 5 ⋅ 4    5)  2022 = 4084
2) 512 = 2609    6) 815 ⋅ 25=20370

3) 362 = 1294    7)  306 ⋅ 32 992
4) 212 = 4041    8)  775 : 25 = 301
Найди ошибку! 6. Финиш
Ответы:
Самостоятельн
  Вариант 1    Вариант 2
ая работа
    №1   31      №1   21
по карточкам
    №2  113      №2  108
    №3  10 ч     №3  15 ч Поставьте вместо звездочек
цифры, чтобы получились верные
1) 33958
+
        7462
______
      42420
равенства:
2) 424135
       59127
_______
   364908
-
3)  37
х
    49
____
   333
  148
______
  1813 Домашнее задание
Учебник стр.78-79
№ 9, 10, 11
* кроссворд Спасибо
 за работу на уроке!

file_name: 5 класс Действия с нат. числами.pptx

description:
Девиз урока:
«Торопись медленно!»

description: Физкультминутка

description:
Спасибо
 за работу на уроке!

intro: Презентация  может быть использована учителем для проведения обобщающего урока математики в 5 классе  по теме  "Действия с натуральными числами" по учебнику  «Математика» для пятого класса образовательных учреждений /Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б.Суворова, М. Мнемозина, 2016 г. В презентации представлены все основные этапы урока.

title: Разработка урока по математике на тему "Действия с натуральными числами" (5 класс)


extracted_text:
 Пономарева
Елена
Александровна
КГОБУ « Школа –
интернат, с.
Покровка» Бактерии – относительно просто устроенные
микроскопические одноклеточные организмы
Некоторые бактерии
имеют один или
несколько жгутиков
Есть подвижные и
неподвижные формы
Большинство
бактерий бесцветны,
немногие окрашены
в пурпурный или
зеленый цвет Клетка окружена
плотной
оболочкой
Ядра,
отделенного
оболочкой,  в
клетке нет
Ядерное
вещество
распределено в
цитоплазме Деление клетки на
две дочерние при
благоприятных
условиях
происходит через
каждые 20-30
минут, но
большинство
бактерий погибает
под действием
солнечного света,
при высушивании,
недостатке пищи,
нагревании, под
действием
дезинфицирующих
средств В неблагоприятных условиях цитоплазма
материнской клетки, сжимаясь, отходит от
материнской оболочки, округляются и образуют
новую, более плотную оболочку. Такую клетку
называют спорой На рисунке на доске подпишите главные части
бактериальной клетки?
Чем отличается бактериальная клетка от
растительной?
Как различаются бактерии по способу питания?
Как бактерии размножаются?
Что происходит с бактериями при наступлении
неблагоприятных условий?
Попробуйте посчитать сколько бактерий будет
в нашем классе в конце урока , если в начале
его их было 5000?

file_name: бактерии.ppt

intro: Бактерии - микроскопические относительно просто устроенные одноклеточные организмы живущие на нашей планете сотни миллионов лет. Какими они бывают, где мы можем с ними встретится полезны они или опасны, как различаются по способу питания, как размножаются при различных условиях жизни. Об этом этот материал.Бактерии одноклеточные микроскопические организмы.

title: презентация по биологии" Строение и жизнедеятельность бактерий"


extracted_text:
1
3
2
4 1. лестница
2.подземный переход
3. наземный переход
4. вход в подвал 1
3
2
4 1
3
2
4 Сколько сигналов
 у пешеходного светофора?
1). 3
3). 2
2). 4
4). 1 1). кружочками
2). полосками
3). квадратами
4). треугольниками. Как нужно переходить дорогу,
 если нет светофора?
1). Нужно посмотреть налево
2). Нужно посмотреть направо
3). Нужно посмотреть сначала налево,
потом направо
4). Нужно посмотреть сначала направо,
потом налево Какого дорожного знака
не существует?
1
3
2
4 Что обозначает этот знак?
1. Мойка автомобилей
2. Опасно! Инопланетяне
 похищают автомобилистов!
3. Техническое обслуживание
автомобилей
4. Внезапные осадки 1. Является
2. Не является
3. Не является,
если отделён
от неё газоном
4.  Является,
если там ездят
 машины 1. Полоса движения
2. Проезжая часть
3. Автомагистраль
4. Обочина

file_name: Викторина по ПДД.ppt

description:
1
3
2
4

description:
1
3
2
4

description:
1
3
2
4

intro: Данная презентация предназначена для изучения и закрепления правил дорожного движения. Помогает учащимся освоить правила поведения на улице, проверяет уровень подготовки учащихся. Можно использовать во внеклассной работе и на урках окружающего мира. Воспитывает у учащихся потребность выполнять ПДД и быть осторожными и внимательными на дорогах.Презентация викторина по изучению ПДД 3 кл


extracted_text:
Технологический процесс
отделки поверхностей
венецианской штукатуркой фреска Raffaello Santi "Афинская школа" фреска Rosso Fiorentino "Успение Богородицы" фреска Giulio Romano "Бракосочетание Амура и Психеи" фрагмент фрески Giorgio Vasari "Флорентийские Солдаты
побеждают армию Пизы у башни Сан Винченцо" Венецианская штукатурка – декоративное
многослойное покрытие для внутренней отделки
помещений. Сочетание особых свойств материала и
специальных инструментов позволяет создавать
множество декоративных эффектов: имитация фактуры
мрамора, опала, оникса  и других природных камней и
т.д. Инструменты:
 две стальные терки шириной 25 и 20 см;
 шпатели: большой — 20 см и малый — 6
см, кромки их надо закруглить и
отполировать;
 кисти: флейц и макловица;
 рулетка;
 уровень;
 длинная линейка;
 карандаш;
 шприц-дозатор;
 мерные стаканы;
 несколько ведер;
 дрель с насадкой-венчиком;
 шкурка №120 и №220;
 шлифовальная терка;
 широкий малярный скотч. Первый этап – подготовительный.
Подготовка стен перед началом
работ с венецианкой
осуществляется с максимальной
тщательностью. Поверхность стен в
первую очередь очищается от
грязи. Если она покрыта старой
масляной краской или побелкой, их
тоже очищают и зашкуривают, но
не счищают. Поскольку эффектный
вид венецианской декоративной
штукатурки создают несколько
полупрозрачных слоев, то в этом
случае стены должны быть
максимально выровненными. Все
наплывы и неровности тщательным
образом шлифуются, после чего Второй этап – нанесение
нескольких слоев материала
до образования
равномерного покрытия.
Первый слой наносится
продольными движениями
толщиной примерно 1 мм.
Возможные наплывы смеси
разглаживаем широкими
движениями под прямым
углом к наплыву. Полировку слоя выполняем посредством
широкого шпателя, пока штукатурка еще не
затвердела. Второй слой должен
уже проявить нам
общую тонировку. Для
этого наносим его
специальными
пересекающимися
мазками, которые
образуют своего рода
пятна на стенах, дают
глубину цвета и
плавность перехода
тонированных линий. Полировку  второго слоя выполняем посредством
широкого шпателя, пока штукатурка еще не
затвердела. Третий этап –
нанесение защитного
покрытия. Для этих
целей используем воск –
как натуральный
пчелиный (более
экологически чистый
материал), так и
специальный
синтетический.

file_name: Технологический процесс отделки поверхностей венецианской штукатуркой.pptx

description: фреска Raffaello Santi "Афинская школа"

intro:
История возникновения. Инструменты и технологический процесс выполнения венецианской штукатурки. Древние Римляне были основателями состава и техники нанесения этого
декоративного материала.  В их эпоху наиболее часто, благодаря своей
доступности, использовался мрамор. После его обработки оставалась пыль,
послужившая основой возникновения венецианской штукатурки как таковой. Пыль
использовалась римлянами в производстве бесшовного покрытия. Работать с
такой пылью было намного легче, чем с самим мрамором, поэтому многие
мастера стали все чаще использовать именно мраморную пыль, а не сам дорогой
мрамор при создании многих декоративных элементов помещений.С её помощью
украшались дома многих богатых горожан.

title: Презентация по МДК 01.01 Выполнение венецианской штукатурки


extracted_text:
« У тебя нет ни
вкуса, ни цвета, ни
запаха,
тебя  невозможно
описать, тобой
наслаждаются, не
ведая, что ты
такое!
Нельзя сказать, что
ты необходима для
жизни!
Ты  -  сама жизнь!»
                Антуан де
Сент Экзюпери Способна    находиться
в    трёх    состояниях
пар
В  жидком
В  твёрдом
газообразн
В
ом Ветер
Конденсация пара
Осадки –
снег
Ледники
Осадки
–
дождь
Испарение
Океан
Родник
Реки
Грунтовые воды
Суша
Подземные воды
  Круговорот воды в природе – всемирный процесс Вода в
природе.
Туман,
 облака,
осадки Молоко над речкой
плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко-
Стало видно далеко.
туман Перистые
Высоко
-
кучевы
Кучевые
е
Дождевые
Слоистые Если воздух полон влаги,
Плюс холодная трава,
роса
То на ней в полях, в овраге
Появляется … На ветвях деревьев и на строениях,
Когда наступит холод зимний,
Произойдёт морозов усиление,
И изморозь появиться
иней

file_name: Вода в природе.pptx

description:
Вода в
природе.
Туман,
 облака,
осадки

intro: Данная презентация знакомит учащихся с различными явлениями природы; развивает логическое мышление, воображение, наблюдательность; воспитывает бережное отношение к воде.Учит работать на уроке в паре и самостоятельно. Помогает учащимся вспомнить все свойства воды. Знакомит учащихся с понятием "туман", "облака и их виды".Презентация и разработка урока окружающего мира "Вода в природе" 3 класс


extracted_text:
My Favorite
destination This summer, my parents and I went to the Altai
mountains to the village «cave». We've always
wanted to go to this beautiful and picturesque
place. just 12 days after my birthday we
went to the Altai. We went
there about 3 hours. When we arrived, all the seats were
occupied by the lake, we were desperate, but
then our friends novokuznechane, gave us a
place because they had to leave. We immediately put a tent, and went
to see the whole
neighborhood. There has
been surprisingly good. A large mysterious
lake. Big, beautiful and powerful
waterfalls. How do I want to be
there again. We lived there for 3
days. It was the
most excitin
g 3 days of
my life. This
place
is appreciate
d not only by
us, but still
lot of
people, even
though the
water was
very cold, all At the waterfall there was no free
space. And at night, there
were discos for young people. I am glad that we went there, because every
night there, we sat around the fire and his
family spoke. I am very sorry
to leave with this wonderful place. Thank you for
your attention!

description:
My Favorite
destination

description:
Thank you for
your attention!

intro:
Урок английского языка в 8 классе.
Тема: “What is your favourite destination?”
Цель урока: развитие умения написать сочинение по заданной ситуации; развитие навыков монологической речи.
Задачи:
- развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации;
- формирование положительного отношения к фактам иностранной культуры, уважения к людям другой культуры;
- знакомство с тем, куда отправляются зарубежные школьники во время каникул, умение представить собственную культуру.
- развитие способности к логическому изложению содержания, творческого воображения.

title: Презентация по английскому языку "my favourite destination"8 класс


extracted_text:
Математика
Тема «Целые и рациональные числа.
Действительные числа.
Приближение действительных чисел конечными
десятичными дробями.»
Автор презентации:Дегтярева Мария
Владиславовна
Дата создания презентации:02.10.2018 Цель: Вопросы: Натуральные числа (N) –
единица или собрание нескольких единиц
(1; 2;…9 – ряд натуральных чисел)
натуральные числа, противоположные натуральным и нуль
Целые числа (Z) –
Рациональные числа (Q)
целые числа, положительные и отрицательные дробные
Иррациональные числа (||) –
бесконечные не периодические дроби
Действительные числа (R) –
рациональные и иррациональные числа Натуральные числа (N)
Простые
Любое составное число можно разложить на простые множители

делятся на себя и на единицу
Составные – остальные.
Четные
делящиеся на 2 и  число 0. (2п)
Нечетные – остальные (2п+1; 2п1). Простые числа
Если  натуральное  число  имеет  только  два  делителя  –
само себя и 1, то его называют простым числом.
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59,
61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97, 101, 103, 107, 109, 113, 127,
131, 137, 139, 149, 151, 157, 163, 167, 173, 179, 181, 191,
193, 197, 199, 211, 223, 227, 229, …  –  простые числа.
Теорема 1. Любое,  натуральное  число  а > 1 имеет хотя  бы  один
простой делитель.
Теорема 2. Множество простых чисел бесконечно.
Теорема  3.  Расстояние  между  двумя  соседними  простыми
числами  может  быть  больше  любого  наперед
заданного
натурального числа. Cоставные числа
Если натуральное число имеет более двух делителей, то
его называют составным числом.
4, 6, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 28,
30, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 39, 40, 42, 44, 45, 46, 48, 49, 50,
51, 52, 54, 55, 56, 57, 58, 60, 62, 63, … – составные числа
1 не является ни простым, ни составным числом.
Основная теорема арифметики. Любое  натуральное  число
(кроме  1)  либо  является  простым,  либо  его  можно  разложить  на
простые множители.
Примеры:    210 = 2 ∙ 3 ∙ 5 ∙ 7;     56 = 2 ∙ 2
∙ 2 ∙ 7. Делимость натуральных чисел
Для  двух  натуральных  чисел  a  и  b  если
существует  натуральное  число  q  такое,  что
выполняется  равенство  a  =  bq,  то  говорят,  что
число a делится на число b.
a : b = q
a – делимое
b – делитель
q – частное
a   b … –  а делится на b без остатка Свойства
делимости
1о  Если a ⋮ с и с ⋮ b, то a ⋮ b.
Пример:  144 ⋮ 12 и 12 ⋮ 3, то 144 ⋮ 3.
2о  Если a ⋮ b и с ⋮ b, то (a + c) ⋮ b.
Пример:  84 ⋮ 3 и 63 ⋮ 3, то (84 + 63) ⋮
3.
3о  Если a ⋮ b и с не делится на b, то (a + c) не
делится на b.
Пример:  48 ⋮ 3 и 52 не делится на
3,
то (48 + 52) не делится на 3. Свойства
делимости
4о  Если a ⋮ b и (a + c) ⋮ b, то c ⋮ b.
Пример:  48 ⋮ 3 и (48 + 57) ⋮ 3, то 57 ⋮
3.
5о  Если a ⋮ b и с ⋮ d, то ac ⋮ bd.
Пример:    81 ⋮  3  и  56 ⋮  4,  то  (81∙56) ⋮
(3∙4).
6о  Если a ⋮ b и с  N, то ac ⋮ bc, и наоборот.
Пример:  48 ⋮ 12 и 11  N, то
                (48∙11) ⋮ (12∙11), и обратно. Свойства
делимости
7о  Если a ⋮ b и с  N, то ac ⋮ b.
Пример:  48 ⋮ 3 и 13  N, то  (48∙13) ⋮ 3.
8о  Если a ⋮ b и с ⋮ b, то для любых n, k  N
     следует  (an + ck) ⋮ b.
Пример:  81 ⋮ 9 и 54 ⋮ 9, то (81∙17 + 54∙28)
⋮ 9.
9о  Среди n последовательных натуральных
     чисел одно и только одно делится на n.
Пример:  среди трех последовательных
натур. чисел  111, 112, 113  только одно
делится на 3.  (111 ⋮ 3) Признаки
делимости
Для того, чтобы натуральное число делилось
На  2:  необходимо  и  достаточно,  чтобы  последняя
цифра числа делилась на 2.
Пример:  56738 ⋮ 2  т.к. 8 ⋮ 2.
На  5:  необходимо  и  достаточно,  чтобы  последняя
цифра числа делилась на 5 (0 или 5).
Пример:  56735 ⋮ 5  т.к. 5 ⋮ 5.
На  10:  необходимо  и  достаточно,  чтобы  цифра
единиц была 0.
Пример:  56730 ⋮ 10. Признаки
делимости
Для того, чтобы натуральное число делилось
На 4:  необходимо и достаточно, чтобы делилось на 4
число, образованное двумя последними цифрами.
Пример:  56736 ⋮ 4,  т.к. 36 ⋮ 4.
На 25: необходимо и достаточно, чтобы делилось на 25
число, образованное двумя последними цифрами.
Пример:  56775 ⋮ 25,  т.к. 75 ⋮ 25.
На  8:  необходимо  и  достаточно,  чтобы  делилось  на  8
число, образованное тремя последними цифрами.
Пример:  56552 ⋮ 8,  т.к. 552 ⋮ 8. Признаки
делимости
Для того, чтобы натуральное число делилось
На 125: необходимо и достаточно, чтобы делилось на
125 число, образованное тремя последними цифрами.
Пример:  56375 ⋮ 125,  т.к. 375 ⋮ 125.
На 3: необходимо и достаточно, чтобы сумма его цифр
делилась на 3.
Пример:  56742 ⋮ 3,  т.к. (5+6+7+4+2) ⋮ 3.
На 9: необходимо и достаточно, чтобы сумма его цифр
делилась на 9.
Пример:  56545 ⋮ 9,  т.к. (5+6+7+4+5) ⋮ 9. Для того чтобы натуральное число делилось
На  11:  необходимо  и  достаточно,  чтобы  сумма  его
цифр,  взятых  со  знаком  «+»,  стоящих  на  нечетных
местах, и сумма цифр, взятых со знаком «–», стоящих
на четных местах, делилась на 11.
Пример:   8637519 ⋮  11,   т.к. (91+57+36+8) ⋮
11.
На  7  (на  13):  необходимо  и  достаточно,  чтобы  сумма
чисел,  образующих  грани,  взятых  со  знаком  «+»  для
нечетных  граней  и  со  знаком  «–»  для  четных  граней,
делилась на 7 (на 13).
Признаки
делимости
Пример:  254 390 815 ⋮ 7,  т.к. (815390+254) ⋮
7. Наибольший общий
делитель (НОД)
Найти НОД чисел: 72 и 96.
Делители числа 72:
Делители числа 96:
1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12, 18, 24, 36, 72
1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 32, 48, 96
Среди них есть одинаковые:
1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12, 24
Их называют общими делителями чисел 72 и 96, а
наибольшее из них называют наибольшим общим
делителем (НОД) чисел 72 и 96.
НОД (72; 96) = 24 Наибольший общий
делитель (НОД)
Два натуральных числа a и b называют взаимно
простыми числами, если у них нет общих делителей,
отличных от 1, т.е. НОД(a, b) = 1.
Пример:    35 и 36  взаимно простые числа,
т.к. НОД (35; 36) = 1. Наименьшее общее
кратное (НОК)
Найти НОК чисел: 12 и 18.
Кратные числа 12:
Кратные числа 18:
12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108, …
18, 36, 54, 72, 90, 108, 126, 144, …
Среди них есть одинаковые:
36, 72, 108, 144, …
Их называют общими кратными чисел 12 и 18, а
 наименьшее из них называют наименьшим общим
 кратным (НОК) чисел 12 и 18.
НОК (12; 18) = 36
Автор:  Семёнова Елена Юрьевна Разложение на
простые множители
2
2
3
3
3
5
7
3780
1890
  945
  315
  105
    35
      7
      1
3780 = 22 ∙ 33 ∙
5 ∙ 7
7056
3528
1764
  882
  441
  147
    49
      7
      1
НОД (3780;
7056)=
= 22 ∙ 32 ∙ 7 = 252
НОК (3780; 7056)=
= 24 ∙ 33 ∙ 5 ∙ 72 =
= 105840
2
2
2
2
3
3
7
7
7056 = 24 ∙ 32 ∙
72 • Задание: разложить на простые множители числа; 1260; 248; 4725
• Найти НОК и НОД чисел  (54; 72; ) ;(96; 124)(125; 325); (34; 68) Натуральные
и целые числа
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, … –
ряд натуральных чисел N или (Z+)
-1, -2, -3, -4, -5, -6, -7, -8, -9, -10, -11,

… –
чисел Z–
ряд противоположных натуральным
…, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, … –
ряд целых чисел Z  (Z+ и Z– и 0) Рациональные числа
m
Рациональные числа – это числа вида      ,
n
где m – целое число, а n – натуральное.
Q  множество рациональных чисел.
Любое  рациональное  число  можно  записать  в  виде
конечной  десятичной  дроби  или  в  виде  бесконечной
десятичной периодической дроби.
Примеры:        = 0,17(857142);          = 0,(285714);
5
28
2
7
6 = 6,000… = 6,(0);   7,432 = 7,432000… = 7,432(0). Рациональные числа
Верно и обратное утверждение:
Любую  бесконечную  десятичную  периодическую  дробь
можно представить в виде обыкновенной дроби.
1
Примеры:   0,3333… = 0,(3) =       ;
3
   0,3181818… = 0,3(18) =       .7
22 Рациональные числа
Записать в виде обыкновенной дроби бесконечную
десятичную периодическую дробь :
Пример (1 способ):
Пусть  х = 1,(23) = 1,23232323…
Умножим х на 100, чтобы запятая переместилась
вправо на один период:
–
100х = 123,232323…
      х =     1,232323…
100х – х = 122,000000…
 Т.е.  99х = 122, откуда х =
122
99 Рациональные числа
Записать в виде обыкновенной дроби бесконечную
десятичную периодическую дробь :
Пример (2 способ):
Пусть 1,(23) = 1,232323… = 1 + 0,23 + 0,0023 + 0,000023 + …

Рассмотрим  эту  сумму  1  и  суммы  бесконечно  убывающей
геометрической  прогрессии:  S  =  1 + S1, где  S1 = b1  /  (1 – q)  –
формула  суммы  бесконечно  убывающей  прогрессии  со
знаменателем q = 0,01, и первым членом b1 = 0,23:
0,23
23
99
122
99
1 – 0,01
23
99
      S1 =                 =
      S = 1 +        = Правило перевода смешанной периодической
дроби в обыкновенную
•   Чтобы обратить чистую периодическую дробь в обыкновенную,
нужно ее период сделать числителем, а в знаменателе записать
цифру 9 столько раз, сколько цифр в периоде.

23,1


1
23
99
•
   Чтобы обратить смешанную периодическую дробь в
обыкновенную, нужно из числа, стоящего после запятой до
второго периода, вычесть число, стоящее после запятой до
первого периода, и эту разность сделать числителем, а в
знаменатель записать цифру 9 столько раз, сколько цифр в
периоде, со столькими нулями справа, сколько цифр между
запятой и первым периодом.
374,1



1
4
437

990

1
433
990 1. Необходимость дальнейшего расширения
множества чисел связана в основном с
двумя причинами:
1)Рациональных
чисел
выражения  результатов  измерений
диагонали квадрата со стороной  1
недостаточно  для
(длина
2) Такие числовые выражения не являются
рациональными числами
...;
24680

123456

,5;
,0;7

;3
;7

3
...
иррациональным числом называется
бесконечная  десятичная  непериодическая
дробь Иррациональные
числа
Иррациональным числом называют бесконечную
десятичную непериодическую дробь.
Термины «рациональное число», «иррациональное число»
происходят от латинского слова ratio – разум (буквальный
перевод:  «рациональное  число  –  разумное  число»,
«иррациональное число – неразумное число»).
Примеры:
0,1234567891011121314…
π ≈

 3,1415926535897932…
≈
 2,7182818284590452…
е
√11
≈
 3,31662479035539… Объединение  множества   рациональных  чисел  и
множества   иррациональных  чисел
 (бесконечных десятичных непериодических дробей)
3)37,19      а0 = 37     а1=1    а2= 9     аn=0   при n≥3
Действительное число может быть
положительным,  отрицательным  или  равным  нулю.
даёт  множество  R действительных  чисел
Действительным   числом   называется
бесконечная десятичная дробь, т.е. дробь вида
   + а0,а1а2а3…   или   -  а0,а1а2а3… ,
 где   а0  -  целое неотрицательное число,
а  каждая из букв а1,а2,а3,…   - одна из десяти
цифр:
Например:
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
1) π = 3,1415…   а0 = 3     а1=1    а2= 4     а3=1       а4=5  …
2)- √234 = - 15,297058… а0 = 15     а1=2    а2= 9     а3=7
а4=0  …
Действительным   числом   называется   бесконечная десятичная дробь, т.е. дробь вида    + а0,а1а2а3…   или   -  а0,а1а2а3… , где   а0  -  целое неотрицательное число, а  каждая из букв а1,а2,а3,…   - одна из десяти цифр: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 2. Арифметические операции над
действительными числами обычно заменяются
операциями над их приближениями.
Вычислим сумму
2 
3

,12

,13
4142135
...
7320508
...
1,3

146,3

14,3

41,13

31,37,14,13
с точностью до единицы:
2
с точностью до десятой:
73,1
2
 с точностью до сотой:


2
732,1
Числа 3; 3,1; 3,15 и т.д. являются
последовательными приближениями
3
значения суммы
414,13

15,3
2 
Вычислим сумму Множества чисел
N
Z
R Q 3. Все основные действия над
рациональными числами сохраняются  и   для
действительных чисел
Переместительный, сочетательный и
распределительный законы, правила сравнения,
правила раскрытия скобок и т.д.
4. Модуль  действительного числа  х
обозначается  |х| и определяется так же, как
и модуль рационального числа:
х

,0

х
.0
х

,
 


если
х
,
х
_
_
если Выводы: Источники
информации:
1)Презентация Учителя математики Пивоваренок Н.Н.
ГОУ  Школа №247
2) Учебник для 10 класс
Ш.А.Алимов, ю.м.колягин  и др.
15 изд. М.: Просвещение, 2007

file_name: 1.лекция  1 Целые числа.pptx

description: Цель:

description: Вопросы:

description:
Множества чисел
N
Z
R Q

description: Выводы:

intro:
Презентация позволяет  иметь понятия об:иррациональных числах;множестве действительных чисел;
модуле действительного числа,учит уметь выполнять :вычисления с иррациональными выражениями;
сравнивать числовые значения иррациональных выражений,позволяет сделать вывод о том, что все основные действия над  рациональными числами сохраняются  и   для действительных чисел , содержит 34 слайда

title: презентация на тему "Целые и рациональные числа. "


extracted_text:
Математика
Тема «Целые и рациональные числа.
Действительные числа.
Приближение действительных чисел конечными
десятичными дробями.»
Автор презентации:Дегтярева Мария
Владиславовна
Дата создания презентации:20/10/2017 Цель:
уметь
выполнять :
• вычисления с
иррациональными
выражениями;
• сравнивать
числовые
значения
иррациональных
выражений
иметь понятия
об:
• иррациональных
числах;
• множестве
действительных
чисел;
действительного
числа;
• модуле Правило сложения дробей
с одинаковыми знаменателями:
при сложении дробей с
одинаковыми знаменателями
числители складываются, а
знаменатель остается прежним.
Правило вычитания дробей с
одинаковыми знаменателями:
при вычитании дробей с одинаковыми
знаменателями из числителя
уменьшаемого вычитается числитель
вычитаемого, а знаменатель остается
прежним.
10/2/17
3 Правило сложения
дробей с разными
знаменателями:
во-первых, складываемые
дроби приводятся к общему
знаменателю (обычно, к
наименьшему общему
знаменателю);
во-вторых, выполняется
сложение полученных дробей с
одинаковыми знаменателями.
10/2/17
5 Правило вычитания
дробей с разными
знаменателями: привести
дроби к общему
знаменателю;
вычесть полученные дроби
с одинаковыми
знаменателями.
10/2/17
6 Правило умножения
дробей: умножение дроби
на дробь дает дробь,
числитель ,которой равен
произведению числителей
умножаемых дробей, а
знаменатель равен
произведению
знаменателей.
10/2/17
8 Правило деления
дробей:
чтобы разделить дробь на
дробь, нужно числитель
первой дроби умножить на
знаменатель второй, а
знаменатель первой на
числитель второй и первое
произведение записать
числителем, а второе -
знаменателем
9
10/2/17 Как складывать десятичные дроби.
• При сложении десятичные дроби
записываются «столбиком», так
чтобы одноимённые разряды
находились друг под другом без
смещения. Соответственно,
запятые стоят четко друг под
другом. Вычислить
• 0,0125+0,141
• 2,4225+0,34
• 122,4355+1,34
• 2,435+12,3 Проверка
• 0,0125+0,141=0,1535
• 2,4225+0,34=2,7625
• 122,4355+1,34=123,7755
• 2,435+12,3=14,735 Вычитание десятичных
• Так же, как и при сложении, при
дробей
вычитании десятичные дроби
записываются «столбиком», так
чтобы одноимённые разряды
находились друг под другом без
смещения. Соответственно,
запятые стоят четко друг под
другом. Вычислить
• 0,0125−0,141
• 2,4225−0,34
• 122,4355−1,34
• 2,435−12,3 Проверка
• 0,0125−0,141=−0,1285
• 2,4225−0,34=4,0825
• 122,4355−1,34=121,0955
• 2,435−12,3=0,135 Как умножать десятичные дроби.
• Десятичные дроби также
записываются в столбик и
умножаются как обыкновенные
числа. При умножении нам
неважно, стоят ли запятые под
запятыми и так далее. Однако,
удобно, когда числа выровнены по
правому краю – умножение
происходит более упорядочено. деление десятичной дроби на
натуральное число
• тобы делить десятичную дробь на натуральное
число, необходимо пользоваться следующими
правилами:
• Делим десятичную дробь на натуральное число по
правилам деления в столбик, не обращая внимания
на запятую в делимом (то число, которое мы делим
на какое-либо другое число)
• Ставим в частном запятую, когда заканчивается
деление целой части делимого.
Важно!!!
• Если целая часть делимого меньше делителя, то в
частном ставим 0,00 целых. Вычислить
• 135,2:5
• 16,4:2
• 158,14:4
• 2,456:2
• 0,626:2 Проверка
• 135,2:5=27,04
• 16,4:2=8,2
• 158,14:4=39,535
• 2,456:2=1,228
• 0,626:2=0,313 Деление десятичных дробей
на 10, 100, 1000
• нет необходимости делать это в
столбик – мы можем просто
перенести запятую на столько
цифр влево, сколько нулей у нас в
делителе.
• Например: 135,2:10=13,52 Вычислить
• 135,2:100
• 16,4:10
• 158,14:1000
• 2,456:10 Проверка
• 135,2:100=1,352
• 16,4:10=1,64
• 158,14:1000=0,15814
• 2,456:10=0,2456 Деление десятичных
дробей
• Считаем количество знаков справа от
запятой в десятичной дроби.
• Умножаем и делимое, и делитель на 10
100 100 или 1000 и т.д., в зависимости
от того, сколько мы насчитали знаков в
первом пункте. Умножать необходимо,
чтобы превратить десятичную дробь в
целое число.
• 3. Делим числа как натуральные. • Самое большое количество знаков
Решить : 5,31:0,3
после запятой содержится в
первом числе – их два,
соответственно, умножаем оба
числа, участвующего в делении
на 100100100. Получаем: 531:30
А теперь делим в столбик: Выполнить действия:
• Выполним сначала действия в
числителе дроби •       Теперь выполним действия в
знаменателе дроби
      Далее получаем: Вычислить Источники
информации:
1)Презентация Учителя математики Пивоваренок Н.Н.
ГОУ  Школа №247
2) Учебник для 10 класс
Ш.А.Алимов, ю.м.колягин  и др.
15 изд. М.: Просвещение, 2007

file_name: 2.семинар 2 Целые числа.pptx

description: Вычислить

intro:
Презентация для проведения семинара "Тема «Целые и рациональные числа. Действительные числа.
Приближение действительных чисел конечными десятичными дробями.»
Даются понятия о иметь понятия об:иррациональных числах;множестве действительных чисел;
модуле действительного числа;учит  выполнять :вычисления с иррациональными выражениями;
сравнивать числовые значения иррациональных выражений.ПРи создании использованы 1)Презентация Учителя математики Пивоваренок Н.Н.ГОУ  Школа №247
2) Учебник для 10 классШ.А.Алимов, ю.м.колягин  и др.15 изд. М.: Просвещение, 2007

title: Презентация для семинара "Целые числа"


extracted_text:
Комплексные числа
Комплексные числа
Комплексные числа
Комплексные числа ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ЧИСЛОВЫЕ И БУКВЕННЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ
     Комплексные числа. Геометрическая
интерпретация комплексных чисел.
Действительная и мнимая часть, модуль
и аргумент комплексного числа.
Алгебраическая и тригонометрическая
формы записи комплексных чисел.
Арифметические действия над
комплексными числами в разных формах
записи. Комплексно сопряженные числа.
Возведение в натуральную степень
(формула Муавра). Основная теорема
алгебры. Понятие
комплексного числа
Х+А=В    недостаточно положительных
                чисел
Х+5=2
А∙Х + В=0 (А≠0) – разрешимы на
                  множестве рац.чисел
Х²=2 или Х³=5   корни  иррациональные
                           числа Рациональные
числа
Иррациональные
числа
Действительные числа Решение квадратных
уравнений
А · Х²+ В ·Х+ С =0
При D<0 действительных корней
нет
Рациональные
числа
Иррациональные
числа
+
Действительные
числа Рациональные
числа
Иррациональные
числа
+
Действительные
числа
Комплексные числа Вид комплексного
числа
Х²=1
Х=i      корень уравнения
i комплексное число, такое , что
i²=1
А + В· i
ЗАПИСЬ КОМПЛЕКСНОГО
ЧИСЛА В ОБЩЕМ ВИДЕ А + В· i
i²= 1
А и В – действительные числа
i некоторый символ , такой, что
А – действительная часть
В – мнимая часть
i – мнимая единица Геометрическая
интерпретация
комплексного числа Комплексно
сопряженные числа.
Z=А - В· i СОПРЯЖЕННОЕZ= А + В· i
(Z) = Z
Модуль комплексного
числа
Z  =  A + B i=
А 
2 В
2 Тригонометрическая форма
комплексного числа
Z =r
φ- аргумент аргумент
комплексного числа
Z=r cos φ + i Z sin φ =
= r (cos φ+ i sin φ)
Для Z=0 аргумент не
определяется Т.к   Z  =r =
А 
2 В
2

Z= А + В· i=                cosφ+i              sinφ
А 
2 В
2
А 
2 В
2
cos

A

2
A
2
B
sin

В

2
A
2
B
tg 
B
A Сложение и умножение
комплексных чисел
Геометрическая
форма
Алгебраическая
форма
Сумма
(A+iB) + (C+iD)=
(A+C)+(B+D)I
Произведение
(A+iB) · (C+iD)=
(AC-BD)+(AD+BC)i
Произведение
Z1= r1 (cos φ1+ i sin φ1)
Z2= r2(cos φ2+ i sin φ2)
Z1 ·Z2= r1r2[cos( φ1+ φ2)+isin ( φ1+
φ2)] Если  Z 1= Z2, то получим
Z²=[r (cos φ+ i sin φ)]²=
      r² (cos2 φ+ i sin 2φ)
Z³= Z²·Z=[r (cos φ+ i sin φ)]²·r (cos
φ+
i sin φ)= r³ (cos3 φ+ i sin 3φ)
Формула Муавра



(cos
sin
i
r



(cos
sin
n
)
n
Для любого Z= r (cos φ+ i sin φ)≠0  и
любого натурального числа n


i
n
)]

[
n
Z
n
r Число Z называется корнем степени n из
числа ω (обозначается      ), если
(*)
nZ
Из данного определения вытекает, что
nZ
n 

каждое решение уравнения
является корнем степени n  из числа ω.
Z= r (cos φ+ i sin φ)
Z
k

n

[cos(
k
)],

Zk
n
n
r
r

(cos



n
nи
или
r

n

)
sin


i

Zk
ω= ρ(cos ψ+ i sin
ψ)



(cos
)
i
n
sin


,2
где
k

2
n
n

2
n
n
Вторая формула Муавра


Zk
sin(


k
,
k
)
i
,

2
n
n
 Вторая формула Муавра определяет все
корни двучленного уравнения степени n
n

Za
n
где

Za
n
1
a
a
,...,
n
n

1

0
1
Za
1

...
заданные

0
a
0
копмплексн
ые
числа
.
Теорема Гаусса: каждое алгебраическое уравнение имеет в
множестве комплексных чисел по крайне мере один корень
Каждое алгебраическое уравнение  степени n имеет  в
множестве комплексных чисел ровно n-корней. Пример:
Решить уравнение:
3

x
8

88

x
r

3
r
(cos
тогда

2
3


i



k
(cos(
)
2



(cos
)
i
sin




3
i
8)3sin


3
2
k

k
,
Zk

sin(

k

2
)),
Zk

(cos(

k

2
)

i
sin(

k

2
)),
Zk

r
r
3

8

2

k

2
3
x

2
(cos
k

...2,1,0

i
sin

k

2
3
)),
Zk

x
1

(cos
2
1)

3

i

3

i

sin

3

2
)
3
3

4
)
3
3




2
3
3

4
3
3

))
))

2

1
3

i
x
2
x
3

(cos(
2
i
sin(

(cos(
2

i
sin( Свойства сложения и
умножения
Переместительное свойство:
Z1 + Z2 = Z1 +Z2
Z1 · Z2 = Z1 ·Z2
Сочетательное свойство:
(Z1 + Z2 )+Z3 = Z1 +
(Z2+Z3)
Распределительные свойство:
Z1 ·(Z2 + Z3 )= Z1 · Z2+  Z1 · Z3
(Z1 · Z2 ) · Z3 = Z1 ·(Z2 · Z3) Геометрическое изображение
суммы комплексных чисел Вычитание и деление
комплексных чисел
Вычитание – операция, обратная
сложению:
Z+ Z2 = Z1
Z+ Z2 +(- Z2 )= Z1 +(-
Z2 )Z= Z1 - Z2 –разность
Деление – операция, обратная
умножению:
Разделив обе части на Z2 получим:
Z · Z2 = Z1
Z

Z
Z
1
2
Z
2

0 Геометрическое изображение
разности комплексных чисел Примеры:
Найти разность и частное
комплексных чисел i

43
Zиi

54
Z
1
2
Решение:
Z
2
Z
Z
2
1

Z
i
)43(
1

4534
16
25




i

)54(
i

5344
16
25


i
1
32

41
1
41
i Литература
• Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Сидоров
Ю.В. и др/ Алгебра и начала анализа
10-11кл, Просвещение 2005г,
• Колмагоров А.Н., Абрамов, Дудицин/
Алгебра и начала анализа 10-11кл,
Просвещение 2005г
• НикольскийС.М., Потапов Н.К, и др.
Алгебра и начала анализа 10-11кл,
Просвещение 2005г

file_name: презентация комплексные числа.ppt

title: Комплексные числа