extracted_text:
Изложение
по заданному тексту Дерево целей
Смеяться над
другом
Что возьмём
на урок?
Узнавать новое
Отвлекаться
Стараться
ленитьс
я
Повторять то, что
знаем
Советоваться с
другом План урока.
1. Будем слушать.
2. Будем отгадывать загадку.
3. Будем читать рассказ.
4. Будем отвечать на вопросы.
5. Будем работать над
орфограммами. Хозяин двора.
Дом – конура.
Виляет радостно хвостом
Но чужака не впустит в дом.
собака Володя гулял по двору. Собака
Жучка грызла кость. Володя взял палку
и бросил её в Жучку. Собака прыгнула
и укусила Володю за ногу. Мальчик
заплакал и побежал к маме.
А мама сказала, что Володя сам
виноват.
Нельзя обижать животных! Прочитать и пересказать
первую часть:
Володя гулял по двору. Собака
Жучка грызла кость. Володя взял
палку и бросил её в Жучку. Собака
прыгнула и укусила Володю за ногу.
Мальчик заплакал и побежал к
маме. Прочитать и пересказать
вторую и третью часть:
А мама сказала, что Володя сам
виноват.
Нельзя обижать животных! Ответить на вопросы:
1.Кто гулял по двору?
2.Что делала собака?
3.Кто бросил палку?
4.Что бросил в собаку Володя?
5.Кого укусила собака?
6.Что сделала Жучка?
7.Почему заплакал Володя?
8.Что сказала мама?
9.Можно ли обижать животных? Орфографическая работа.
В…лодя гулял по дв…ру. С…бака
Жучка грызла кость. В…лодя взял палку
и бросил её в Жучку. С…бака прыгнула и
укусила В…лодю за ногу. Мальчик
заплакал и п…б…жал к маме.
А мама сказала, что В…лодя сам вин…
ват.
Н…льзя …б…жать животных! Таблички к уроку.
Большая буква
Имя
Кличка
Восклицательный знак
Точка
Начало предложения
Конец предложения 1. С чего начинается и чем заканчивается предложение?
Начинаем писать предложение с большой буквы.
В конце ставим или точку, или вопросительный знак,
или восклицательный знак.
2. Почему слово написано с большой буквы?
Начало предложения.

Имя мальчика.
Кличка собаки.
3. Какую букву надо писать в этом слове? Почему?
Букву О, потому что проверочное слово ……
Букву О, потому что это приставка, приставки ПА не бывает.
Букву О, У, потому что проверочное слово…..
Буква О, Е, потому что это словарное слово.
Потому что ЧК, ЧН пишем без Ь знака.
Буква И, потому что ЖИШИ пишем с буквой И. Домашнее задание.
Сделать рисунки к тексту и подписать
их предложением из текста. Изложение
по тексту «Солнышко и туча»
У меня всё получится.
Боюсь сделать ошибки, не справиться. Дежурные звуки
С      З
С____А         СА           СОБАКА
З____ЛА       ЗЛА         ГРЫЗЛА
В_З___Я         ВЗЯ         ВЗЯЛ
З____А          ЗА            ЗАПЛАКАЛ
О_С___И       ОСИ         БРОСИЛ
У_С___И       УСИ         УКУСИЛА
С____КА       СКА         СКАЗАЛА
З____Я           ЗЯ             НЕЛЬЗЯ План урока.
Будем отвечать на вопросы.
Будем работать с планом.
Будем работать парами.
Будем читать текст. Володя гулял по двору. Собака
Жучка грызла кость. Володя взял
палку и бросил её в Жучку.
Собака прыгнула и укусила
Володю за ногу. Мальчик заплакал
и побежал к маме.
А мама сказала, что Володя сам
виноват.
Нельзя обижать животных! (Кто?) гулял по двору.  (Кто?) грызла
(что?).  (Кто?) взял (что?) и бросил её в
Жучку.  (Кто?) прыгнула и укусила Володю
за (что?).  (Кто?) заплакал и побежал к
(кому?).
А (кто?) сказала, что (кто?) сам виноват.
Нельзя обижать (кого?)! Самостоятельная работа
(работа в парах).
1. Вместо вопросов вставить
слова.
2. Из слов составить предложения.
3. Из данных предложений
составить рассказ. Вопросный
план. Вопросный план.
1. Где гулял Володя?
По двору.
Володя гулял по двору.
Грызла кость. Собака грызла кость.
2. Что делала собака
Жучка?
3. Что сделал
Володя?
4. Что сделала
собака?
5. К кому побежал мальчик? Побежал к маме. Мальчик побежал к
Бросил палку в
Жучку.
Укусила за ногу. Собака укусила Володю за
Володя бросил палку
в Жучку.
ногу.
маме.
6. Что сказала мама? Сам виноват. Мама сказала, что сам виноват.
7. Чего нельзя делать? Обижать животных. Нельзя обижать
животных. Прочитай по слогам и запомни
написание!
Собака
Побежал
Виноват
Обижать
Как нужно писать имя людей и клички
животных?
С большой буквы!
Володя
Жучка План урока.
Отвечали на вопросы.
Работали парами.
Работали с планом.
Читали текст.
Говорили звуки и слова. 1. Подготовиться к пересказу по
плану и опорным словам.
2. Придумать своё название к тексту. Запись текста с использованием плана и
опорных слов.
Опорные слова
Гулял, грызла.
Взял, палку, бросил.
Прыгнула, укусила,
заплакал, побежал.
Сказала, сам виноват.
Нельзя, животных,
обижать.
План текста
1. Володя и Жучка.
2. Володя обидел собаку.
3. Получил что заслужил.
4. Побежал домой.
5. Обижать нельзя. «Солнышко и туча»
У меня всё получилось.
У меня были ошибки. Изложение
по заданному тексту Проверка домашнего задания.
Что было задано?
Рома, какое название к тексту ты придумал?
Малика, а ты?
Володя и Жучка.
Нельзя обижать животных.
Как Володя обидел
Жучку. Запись текста с использованием плана и
опорных слов.
Опорные слова
Гулял, грызла.
Взял, палку, бросил.
Прыгнула, укусила,
заплакал, побежал.
Сказала, сам виноват.
Нельзя, животных,
обижать.
План текста
1. Володя и Жучка.
2. Володя обидел собаку.
3. Получил что заслужил.
4. Побежал домой.
5. Обижать нельзя. Володя гулял по двору. Собака
Жучка грызла кость. Володя взял
палку и бросил её в Жучку.
Собака прыгнула и укусила
Володю за ногу. Мальчик заплакал
и побежал к маме.
А мама сказала, что Володя сам
виноват.
Нельзя обижать животных! 1.Что случилось с Володей во дворе?
2.Почему Жучка укусила мальчика?
3.Почему мама сказала, что Володя сам
виноват?
4.Как надо относиться к животным? Запись текста с использованием плана и
опорных слов.
Опорные слова
Гулял, грызла.
Взял, палку, бросил.
Прыгнула, укусила,
заплакал, побежал.
Сказала, сам виноват.
Нельзя, животных,
обижать.
План текста
1. Володя и Жучка.
2. Володя обидел собаку.
3. Получил что заслужил.
4. Побежал домой.
5. Обижать нельзя. План урока. Володя гулял по
двору. Собака Жучка грызла кость. Володя взял палку и бросил в Жучку. Собака прыгнула и укусила
Володю за ногу. Мальчик заплакал и побежал к
маме. А мама сказала, что Володя сам виноват. Нельзя обижать животных. Метод выяснения ожиданий и опасений «Солнышко и
туча»
Цель: выявить уровень ожиданий и опасений учащихся.
Участники: все обучающиеся.
Необходимые материалы: Карточки с изображением
солнышка и тучи для каждого ученика.
Проведение:  дети, уверенные в своих силах прикрепляют
на доске с помощью магнитов солнышко, не уверенные –
тучу.
Оценка результата: по количеству тучек в начале урока
можно отследить неуверенных в своих способностях
учеников; по количеству солнышек в конце урока можно
судить о качестве усвоения  нового материала; имена,
записанные на картинках с изображениями тучек,
позволять планировать индивидуальную работу на
следующих уроках по этой теме.

file_name: Изложение по заданному тексту.pptx

description:
Изложение
по заданному тексту

description:
Изложение
по тексту

description:
Вопросный
план.

description:
Изложение
по заданному тексту

description: План урока.

description:
Володя гулял по
двору.

description: Собака Жучка грызла кость.

description: Володя взял палку и бросил в Жучку.

description:
Мальчик заплакал и побежал к
маме.

description: А мама сказала, что Володя сам виноват.

description: Нельзя обижать животных.

intro: Презентация по теме

title: Презентация и конспект урока по развитию речи на тему "Изложение по заданному тексту" (3 класс, русский язык)


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное
учреждение Порецкая
средняя
общеобразовательная
школа Можайского района
Московской области
«Живите
здорово»
Авторы:Степаненков Анатолий ученик 4го класса
Руководитель:Абуева Зурия Гаджиевна Ничего на свете
лучше нету, чем
бродить с
друзьями мне по
свету.
Ничего на свете лучше нету, чем бродить с друзьями мне по свету. А если совместить спорт  и
здоровое  питание-
То как раз  получится  «Жить
здорово». Мы в походе отдыхали.
В игры разные играли –
Бегали, соревновались.
Так здоровья набирались Хорошо здоровым быть!
Соков надо больше пить!
Гамбургер забросить в урну,
И купаться в речке бурной!!!
Закаляться, обливаться,
Спортом разным заниматься!
И болезней не боясь,
В тёплом доме не таясь,
По Земле гулять свободно,
Красоте дивясь природной!!!
Вот тогда начнете жить!
Здорово здоровым быть!!! Песни кто всегда
поёт
И с улыбочкой живёт,
Ничего тому не
страшно –
Много лет он проживёт Я стремлюсь жить интересно.  Так меня
                           научили. Мы, спортивная семья
Убедитесь сами
Мама, Вера-сестра, я
Мы всегда с призами
Ряд медалей и диплом
На стене в квартире
Это маму между делом
Как-то наградили
Мы стараемся во всю
Походить на маму
Всех друзей и всю
родню
Мы зовём за нами. Перелетая с ветки на
ветку, распевают
синицы.
Чтоб здоровым, крепким быть,
Надо развиваться.
И для тела и души
Спортом заниматься. Шахматы это не только игра,
доставляющая  много радости,
удовольствия, но и
действенное эффективное
средство  умственного
развития,  формирования внутреннего
плана действий - способности
действовать в уме.

intro: Любому человеку, знакомому с рифмой, можно самому попробовать написать интересные слоганы о здоровом образе жизни, если хорошо представлять все составляющие этого понятия. Здоровый образ жизни только в первое время кажется сложным и трудновыполнимым, но со временем мы к нему привыкнем. Он станет нашей привычкой, нашим настоящим образом жизни, будет даваться нам легко и без усилий, он просто станет нашей жизнью.  И со временем, смотря в зеркало, мы будем видеть перед собой здорового, стройного и довольного собой и жизнью человека, ведущего настоящий, правильный здоровый образ жизни и добившегося поразительных результатов.Товарищи,отдыхайте на воздухе свежем!Живите здорово!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация по здоровому образу жизни "Живите здорово"


extracted_text:
«ЛОСКУТНОЕ ОДЕЯЛО»
БИОСФЕРЫ ЭКОСИСТЕМЫ –
ЖИВАЯ МОЗАИКА
ПЛАНЕТЫ ПЛАН УРОКА:
 1. Первые экосистемы планеты
2. Как устроены экосистемы?
3. Как «работают» экосистемы? ПЕРВЫЕ ЭКОСИСТЕМЫ ПЛАНЕТЫ
 Прочитайте текст стр. 71 учебника
 Заполните таблицу в тетради
Когда
возникл
и?
Какими
организмам
и были
представлен
ны?
Откуда
черпал
и
энерги
ю?
Чем
питалис
ь? КАК УСТРОЕНЫ ЭКОСИСТЕМЫ?
Компоненты экосистемы
неживые живые
ВОЗДУХ, ВОДА,
ПОЧВА
ЖИВЫЕ
ОРГАНИЗМЫ ПРОДУЦЕНТЫ
 Растения, производящие
органические вещества,затрачивая
неорганические и используя при этом
энергию солнечного света. КОНСУМЕНТЫ
 Животные, потребляющие готовое
  органическое вещество. РЕДУЦЕНТЫ
 Организмы, питающиеся мертвым
органическим веществом. КАК «РАБОТАЕТ» ЭКОСИСТЕМА  1.
 На что похожа наша планета,
сфотографированная с большой высоты?
Почему она имеет такой вид?
 2. Назовите неживые компоненты экосистемы
  3. Какие организмы  входят  во вторую
группу  живых существ экосистемы? Каковы
особенности их питания?
 4. Какие  организмы экосистемы используют
энергию солнечного света?
 ВЫВОД
Экосистема – это единый
комплекс, образованный
живыми организмами и
средой их обитания, в
котором живые и неживые
компоненты связаны между
собой круговоротом веществ
и потоком энергии. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
 1. Изучите § 13.
 2.
75).
 Выполните задания рубрики «Проверьте свои знания»(с.
 3.
 Запишите  в
 тетрадях определения понятий:
«продуценты»;
  «консументы»;
 «редуценты».

file_name: Экосистемы.pptx

description:
«ЛОСКУТНОЕ ОДЕЯЛО»
БИОСФЕРЫ

description:
ЭКОСИСТЕМЫ –
ЖИВАЯ МОЗАИКА
ПЛАНЕТЫ

description: КАК «РАБОТАЕТ» ЭКОСИСТЕМА

intro:
Презентация к уроку биологии 5 класс по теме "Экосистема - живая мозаика планеты" к учебнику Д. И. Самкова, В. И. Рокотова (ФГОС).
Подходит для объяснения нового материала на уроке, отображает все этапы урока, содержит задания для первичного закрепления знаний учащихся. Содержит красочные иллюстрации.


extracted_text:
БИОСФЕРА: КАК
РАБОТАЕТ
СИСТЕМА
ЖИЗНЕОБЕСПЕ
ЧЕНИЯ ПЛАНЕТЫ. ПЛАН УРОКА:
 Почему Землю сравнивают с космическим
кораблем?
 Система жизнеобеспечения Земли. Как она
работает?
 От чего зависит устойчивость биосферы? В. И. Вернадский
основоположник учения о
биосфере ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
 Параграф 12
 Вопросы стр. 70 ШЕСТЬ СТУПЕНЕЙ
«ЛЕСТНИЦЫ
ЖИЗНИ»: ОТ
БИОСФЕРЫ К
КЛЕТКЕ ОРГАНИЗМЫ ВИДЫ И ПОПУЛЯЦИИ СООБЩЕСТВА И ЭКОСИСТЕМЫ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
 Параграф 11
 Вопросы стр. 65

file_name: Биологические системы 5 класс.pptx

description: ОРГАНИЗМЫ

description: ВИДЫ И ПОПУЛЯЦИИ

description: СООБЩЕСТВА И ЭКОСИСТЕМЫ

intro: Презентация подойдет для проведения урока биологии в 5 классе по учебнику "Биология. 5 класс" Самкова, Рокотова.Отражает все этапы урока - получения новых знаний. Содержит материал для первичного контроля усвоения полученных знаний, а так же подробное описание домашнего задания для учащихся.

title: Презентация к уроку биологии 5 класс на тему Системы


file_name: стресс-менеджмент.pptx

intro: Семинар проводится для педагогов, раскрывает понятие "стресс", рассматриваются мифы о влиянии стресса на человека,признаки стрессового напряжения, определяется "группа риска". В практической части предлагается пройти экспресс-тест "Подвержены ли Вы стрессу", проективный тест "Человек под дождём", познакомится с видами арт-терапии, нарисовать мандалу, пройти процедуру ароматерапии.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация для проведения психолого-педагогического семинара "Стресс-менеджмент"


extracted_text:
Я русский бы выучил
только за то,
Что толком его не
знает никто. «Берегите наш язык,
наш прекрасный
русский язык, этот
клад, это достояние,
переданное нам
нашими
предшественниками»
И.С.Тургенев

file_name: Презентация_03.ppt

title: Классный час -игра " О русском языке"


extracted_text:
Тема: Круглый стол для
Круглый стол для
Тема:
родителей
родителей
«Воспитать патриота. Семья
«Воспитать патриота. Семья
как специфическая среда
как специфическая среда
патриотического
патриотического
воспитания ребенка»
воспитания ребенка» Проблемный вопрос?
Проблемный вопрос?
 Нужны ли нам
Нужны ли нам
патриоты и как
патриоты и как
воспитать
воспитать
истинного
истинного
патриота?
патриота? Вопросы круглого стола:
Вопросы круглого стола:
 Первый вопрос
   Второй вопрос
 Третий вопрос
 Четвертый вопрос
Первый вопрос «Что такое патриотизм? Что
«Что такое патриотизм? Что
значит любить Родину?»
значит любить Родину?»
Второй вопрос «В чем проявляется патриотизм?»
 «В чем проявляется патриотизм?»
Третий вопрос «Как научить любить Родину?»
 «Как научить любить Родину?»
Четвертый вопрос «Что мешает воспитывать
 «Что мешает воспитывать
патриота?»
патриота?»
 Участники: родительский коллектив.
Участники: родительский коллектив. Темы
Темы
самостоятельных исследований:
самостоятельных исследований:

  «Готов ли я действовать на
«Готов ли я действовать на
благо своей страны?»
благо своей страны?»
 «Символы ДНР» Что это
«Символы ДНР» Что это
такое? Чем они нам важны?
такое? Чем они нам важны?
 Горжусь ли я культурой и
Горжусь ли я культурой и
историей своего города?
историей своего города?
 С чего начинается
С чего начинается
патриотизм?
патриотизм?
Результаты представления
Результаты представления
группами  родителей:
группами  родителей:
 аналитики ;
 аналитики ;
 практики;
 практики;
 теоретики .
 теоретики . Актуальность  проблемы
Актуальность  проблемы


       Изменения в нашем обществе вызвали изменения и в
Изменения в нашем обществе вызвали изменения и в

социальном заказе общества к образовательным
социальном заказе общества к образовательным
учреждениям. Образование ставит и, главное, решает
учреждениям. Образование ставит и, главное, решает
задачи развития личности, превращаясь тем самым в
задачи развития личности, превращаясь тем самым в
действенный фактор развития общества. В этих условиях
действенный фактор развития общества. В этих условиях
очевидна неотложность решения проблемы воспитания
очевидна неотложность решения проблемы воспитания
патриотизма, так как патриотическое воспитание
патриотизма, так как патриотическое воспитание
направлено на формирование и развитие личности,
направлено на формирование и развитие личности,
обладающей качествами гражданина – патриота Родины .
обладающей качествами гражданина – патриота Родины . Дидактическая цель
Дидактическая цель
проекта:
проекта:
 Развитие у учащихся активной гражданской
Развитие у учащихся активной гражданской
позиции и патриотизма как важнейших
позиции и патриотизма как важнейших
духовнонравственных и социальных
духовнонравственных и социальных
ценностей, отражающих сопричастность  к
ценностей, отражающих сопричастность  к
делам и достижениям старших поколений,
делам и достижениям старших поколений,
готовность к активному участию в различных
готовность к активному участию в различных
сферах жизни общества.
сферах жизни общества. Методические задачи
Методические задачи
 Задача педагога – создать такие условия, которые бы позволили учащимся
Задача педагога – создать такие условия, которые бы позволили учащимся
на практике проявить свои патриотические чувства и гражданскую позицию,
на практике проявить свои патриотические чувства и гражданскую позицию,
формировали готовность сознательно и активно выполнять гражданские
формировали готовность сознательно и активно выполнять гражданские
обязанности перед государством, обществом, способствовали бы воспитанию
обязанности перед государством, обществом, способствовали бы воспитанию
ответственности за судьбу страны, своих близких, свою собственную, дали
ответственности за судьбу страны, своих близких, свою собственную, дали
возможность почувствовать себя нужным своей стране, своему городу,
возможность почувствовать себя нужным своей стране, своему городу,
своей школе.
своей школе. Цель: вовлечь родителей учащихся  в общее дело класса –
Цель: вовлечь родителей учащихся  в общее дело класса –
воспитание патриотических чувств.
воспитание патриотических чувств.
Задачи:
Задачи:
осветить необходимость формирования у детей патриотической
осветить необходимость формирования у детей патриотической
компетентности;
компетентности;
показать роль семьи в патриотическом воспитании ребёнка;
показать роль семьи в патриотическом воспитании ребёнка;
вовлечь родителей в групповую работу по теме;
вовлечь родителей в групповую работу по теме;
Привлечь семьи для участия в спортивном празднике «Мама, папа, я
Привлечь семьи для участия в спортивном празднике «Мама, папа, я
– спортивная семья», посвящённом Победе в Великой
– спортивная семья», посвящённом Победе в Великой
Отечественной войне.
Отечественной войне. «Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том,
«Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том,
чтобы эта любовь была у отцов».
чтобы эта любовь была у отцов».
                                                                                А.
                                                                                А.
Колчак
Колчак

 Детство – самый важный период для развития всех качеств личности ребёнка.
Детство – самый важный период для развития всех качеств личности ребёнка.
Попав в школу, ребенок впитывает   ростки добра и зла.В современном мире
Попав в школу, ребенок впитывает   ростки добра и зла.В современном мире
правильно воспитывать ребёнка – это непростая и ответственная задача,
правильно воспитывать ребёнка – это непростая и ответственная задача,
которая целиком ложится на плечи родителей.
которая целиком ложится на плечи родителей.
 Народная мудрость гласит: «Дитятко, что тесто, как замесишь, так и выросло».
Народная мудрость гласит: «Дитятко, что тесто, как замесишь, так и выросло».
Как же надо замесить его, чтобы выросло оно в настоящего человека и
Как же надо замесить его, чтобы выросло оно в настоящего человека и
гражданина, в гордость для своих родителей и своего молодого государства?
гражданина, в гордость для своих родителей и своего молодого государства?
  Школа – источник знаний, а семья – источник человеческой духовности и
Школа – источник знаний, а семья – источник человеческой духовности и
отражение всей национальной духовной культуры, в том числе Родины и
отражение всей национальной духовной культуры, в том числе Родины и
государства. Понимание чувства патриотизма, любви к Родине приходит к
государства. Понимание чувства патриотизма, любви к Родине приходит к
ребенку именно в семье через отношения матери и отца. Именно в любви к своей
ребенку именно в семье через отношения матери и отца. Именно в любви к своей
матери  и  отцу заложено чувство семейного воспитания.
матери  и  отцу заложено чувство семейного воспитания.
 Как вы думаете, кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребёнка – семье
Как вы думаете, кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребёнка – семье
или школе? Конечно, семье! В.А. Сухомлинский, говорил: «Воспитание детей –
или школе? Конечно, семье! В.А. Сухомлинский, говорил: «Воспитание детей –
это труд, причём очень кропотливый». Отец и мать – самые близкие и самые
это труд, причём очень кропотливый». Отец и мать – самые близкие и самые
убедительные образцы, с которых ребенок берет пример, которым он подражает,
убедительные образцы, с которых ребенок берет пример, которым он подражает,
глядя на которых, строит свое поведение».
глядя на которых, строит свое поведение». Сообщение группы «теоретиков».
Сообщение группы «теоретиков».

Выступление родительницы Кротовой Валентины
Выступление родительницы Кротовой Валентины
Владимировны:
Владимировны:
«Семья является благодатной средой для воспитания
«Семья является благодатной средой для воспитания
патриотического сознания, чувств и убеждений у
патриотического сознания, чувств и убеждений у
детей. Это обусловлено тем, что она представляет
детей. Это обусловлено тем, что она представляет
собой своеобразный социально-психологический
собой своеобразный социально-психологический
микраколлектив, который основывается на самых
микраколлектив, который основывается на самых
близких, доверительно-тёплых отношениях между
близких, доверительно-тёплых отношениях между
родителями и детьми».
родителями и детьми». Сообщение группы «практиков».
Сообщение группы «практиков».
Выступление родительницы Овсянниковой Елены
Выступление родительницы Овсянниковой Елены
Михайловны :
Михайловны :
«Семья и школа выполняют свои уникальные
«Семья и школа выполняют свои уникальные
функции. Заменить друг друга они не могут, но, если
функции. Заменить друг друга они не могут, но, если
мы стремимся к полноценному  развитию ребенка как
мы стремимся к полноценному  развитию ребенка как
личности и гражданина своего государства, школа и
личности и гражданина своего государства, школа и
семья должны взаимодействовать. Школа – источник
семья должны взаимодействовать. Школа – источник
знаний, а семья – источник человеческой духовности
знаний, а семья – источник человеческой духовности
и отражение всей национальной духовной культуры, в
и отражение всей национальной духовной культуры, в
том числе Родины и государства. Понимание чувства
том числе Родины и государства. Понимание чувства
патриотизма, любви к Родине приходит к ребенку
патриотизма, любви к Родине приходит к ребенку
именно в семье через отношения матери и отца.
именно в семье через отношения матери и отца.
 СС Сообщение  группы  «аналитиков».
Сообщение  группы  «аналитиков».
Выступление  Лемешева  Александра  Николаевича:
Выступление  Лемешева  Александра  Николаевича:
«Все ли родители говорят с детьми о Родине, героическом
«Все ли родители говорят с детьми о Родине, героическом
прошлом нашего народа? Все ли родители говорят о ее
прошлом нашего народа? Все ли родители говорят о ее
богатстве и красоте, о преданности и служении ей, о
богатстве и красоте, о преданности и служении ей, о
защите ее чести и славы?»
защите ее чести и славы?» Игра «Семейный сундучок» (проводит
Игра «Семейный сундучок» (проводит
Кротов Евгений Михайлович)
Кротов Евгений Михайлович)


















  Родитель поочередно достает предметы и предлагает остальным догадаться о вариантах использования
Родитель поочередно достает предметы и предлагает остальным догадаться о вариантах использования
этих предметов в воспитании детей. Родители вместе решают, оставить этот предмет в сундуке как
этих предметов в воспитании детей. Родители вместе решают, оставить этот предмет в сундуке как
инструмент воспитания или удалить его из бабушкиного арсенала.
инструмент воспитания или удалить его из бабушкиного арсенала.
В сундуке находятся:
В сундуке находятся:
большая красивая книга русских народных сказок;
большая красивая книга русских народных сказок;
альбом и краски;
альбом и краски;
букварь;
букварь;
банка варенья, шоколад, конфеты;
банка варенья, шоколад, конфеты;
котенок;
котенок;
старинные семейные фотографии;
старинные семейные фотографии;
игрушки бабушек и дедушек;
игрушки бабушек и дедушек;
открытки памятников города Енакиево;
открытки памятников города Енакиево;
картинки с изображением орденов и медалей;
картинки с изображением орденов и медалей;
кукла, одетая в военную форму;
кукла, одетая в военную форму;
пилотка;
пилотка;
пряники, ватрушки;
пряники, ватрушки;
кулинарная книга;
кулинарная книга;
спортивные атрибуты;
спортивные атрибуты;
перчаточные куклы для кукольного театра;
перчаточные куклы для кукольного театра;
рыбий жир.
рыбий жир. Показать ребенку, что надо любить и беречь, как  и
Показать ребенку, что надо любить и беречь, как  и

почему, - задача и родителей, и школы.
почему, - задача и родителей, и школы.
 Предложения родителей:
 Предложения родителей:
1. Экскурсии по городу, краеведческому музею.
1. Экскурсии по городу, краеведческому музею.
2. Рассказы о достопримечательностях.
2. Рассказы о достопримечательностях.
3. Знакомство с улицей , где живёшь.
3. Знакомство с улицей , где живёшь.
4. Чтение и рассматривание книг.
4. Чтение и рассматривание книг.
5. Посещение ДК, школы, библиотеки.
5. Посещение ДК, школы, библиотеки.
6. Запись детей в кружки при Доме культуры.
6. Запись детей в кружки при Доме культуры.
7. Посещение всех мероприятий в школе, ДК города.
7. Посещение всех мероприятий в школе, ДК города.
8. Активное совместное участие в праздниках города.
8. Активное совместное участие в праздниках города.
9. Просмотр телепередач.
9. Просмотр телепередач.
10.Разучивание стихов о родном городе, о молодой республике ДНР
10.Разучивание стихов о родном городе, о молодой республике ДНР Памятка для родителей
Памятка для родителей
(подготовила Чибис Анна Николаевна)
(подготовила Чибис Анна Николаевна)
Как научить ребенка любить свою малую
««Как научить ребенка любить свою малую
Родину?»
Родину?»
1. Совершайте всей семьёй прогулки, знакомя детей с
1. Совершайте всей семьёй прогулки, знакомя детей с
достопримечательностями  и природой родного города.
достопримечательностями  и природой родного города.
2. Рассказывайте о достопримечательностях нашего
2. Рассказывайте о достопримечательностях нашего
края.
края.
3. Гуляя по улицам села  и бывая на природе,
3. Гуляя по улицам села  и бывая на природе,
фотографируйте ребёнка. Совместное рассматривание
фотографируйте ребёнка. Совместное рассматривание
альбома и ранее пережитые впечатления  сближают всех
альбома и ранее пережитые впечатления  сближают всех
членов семьи.
членов семьи.
4. Помните, всё начинается с малого, воспитывайте у
4. Помните, всё начинается с малого, воспитывайте у
ребёнка любовь, доброту, внимание и заботу ко всему
ребёнка любовь, доброту, внимание и заботу ко всему
живому.
живому.
5. Предоставляйте  детям возможность отражать свои
5. Предоставляйте  детям возможность отражать свои
впечатления в рисунке, лепке, аппликации.
впечатления в рисунке, лепке, аппликации.
 6. Поощряйте любознательность ребёнка.
 6. Поощряйте любознательность ребёнка. Анкета для родителей
Анкета для родителей
1. ФИО
1. ФИО
2. Есть ли у вас дома животное?
2. Есть ли у вас дома животное?
3. С какой целью вы их приобрели?
3. С какой целью вы их приобрели?
4. Просит ли ваш ребёнок завести животное?
4. Просит ли ваш ребёнок завести животное?
5. Что мешает вам это сделать? (Трудные жилищные условия, не любите
5. Что мешает вам это сделать? (Трудные жилищные условия, не любите
животных, не хотите себя обременять лишними заботами).
животных, не хотите себя обременять лишними заботами).
6. Проявляет ли ваш ребёнок интерес к животным на улице?
6. Проявляет ли ваш ребёнок интерес к животным на улице?
7. Если ребёнок принесёт бездомное животное домой, как вы поступите?
7. Если ребёнок принесёт бездомное животное домой, как вы поступите?
8. Если при вас ребёнок поступит жестоко с животным, ваша реакция?
8. Если при вас ребёнок поступит жестоко с животным, ваша реакция?
9. Позволяете ли вы смотреть ребёнку фильмы ужасов, какая реакция на них
9. Позволяете ли вы смотреть ребёнку фильмы ужасов, какая реакция на них
у ребёнка?
у ребёнка?
10. Какие человеческие качества выступают для вас наиболее ценными и
10. Какие человеческие качества выступают для вас наиболее ценными и
важными для жизни?
важными для жизни? Анонимное  анкетирование
               Анонимное  анкетирование

- Обсуждали ли вы со своими детьми видео СМИ?
- Обсуждали ли вы со своими детьми видео СМИ?
-  Вели разговоры на тему «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?
-  Вели разговоры на тему «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?
- Как реагировали дети на ваши вопросы?
- Как реагировали дети на ваши вопросы?
- Анализировали ли вы их ответы?
- Анализировали ли вы их ответы?
- Приходилось ли вам переубеждать ребенка и в чем?
- Приходилось ли вам переубеждать ребенка и в чем?
- Как вы относитесь к празднованию Дня  защитника Отечества 23 февраля,
- Как вы относитесь к празднованию Дня  защитника Отечества 23 февраля,
Дня Независимости ДНР в свете последних событий?
Дня Независимости ДНР в свете последних событий?
- Высказывали ли негативное отношение по поводу трудностей , возникших
- Высказывали ли негативное отношение по поводу трудностей , возникших
на территории ДНР?
на территории ДНР?
- Как вы стараетесь воспитать у ребенка правильное отношение ко всему
- Как вы стараетесь воспитать у ребенка правильное отношение ко всему
происходящему?
происходящему?  Игра – тренинг «Согрей сердечко !»
Игра – тренинг «Согрей сердечко !»
 Задание : какую фразу ты будешь использовать в
Задание : какую фразу ты будешь использовать в
разговоре с ребенком для формирования убеждения  «быть
разговоре с ребенком для формирования убеждения  «быть
 патриотом важно».
 патриотом важно».
 Каждый говорящий за столом держит бумажное сердечко,
Каждый говорящий за столом держит бумажное сердечко,
говорит фразу и передает следующему участнику.
говорит фразу и передает следующему участнику.

      Наши дети растут в разных семьях. Трудности
Наши дети растут в разных семьях. Трудности

финансовые, материальные, нестабильность в обществе,
финансовые, материальные, нестабильность в обществе,
негатив последних событий сказался на микроклимате
негатив последних событий сказался на микроклимате
каждой семьи, перевернул устоявшуюся жизнь. Поставил
каждой семьи, перевернул устоявшуюся жизнь. Поставил
ряд испытаний, которые надо вынести достойно не только
ряд испытаний, которые надо вынести достойно не только
взрослым, но и детям.
взрослым, но и детям.  Пока свободою горим,
Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!
Души прекрасные порывы!

                                                  А.С.Пушкин
А.С.Пушкин

intro:
Семья является благодатной средой для воспитания патриотического сознания, чувств и убеждений у детей. Это обусловлено, во-первых, тем, что она представляет собой своеобразный социально-психологический микроколлектив, который основывается на самых близких, доверительно-тёплых отношениях между родителями и детьми. Уже в первый период жизни ребенка-дошкольника семья имеет большие потенциальные возможности социального воздействия на его сознание и чувственную сферу. Возможности эти кроются во многом: и в общности запросов, стремлений, интересов членов семьи, ответственности, помощи, и в глубочайших чувствах родительской любви. Во-вторых, в семейной среде живым воплощением патриотических чувств для ребенка являются его родители – мать и отец. С ними у детей связываются понятия о своем доме, родных местах, Родине. В-третьих, в семейной среде ни на минуту не прекращается процесс внутрисемейного общения между старшим и младшим поколениями. Это общение способствует не только простому обмену информацией, но и передаче детям и внукам богатейшего духовного опыта и героики прошлых лет, формированию патриотического сознания, чувств и убеждений, установок и поведения.
Дети растут, и приходит время, когда они спрашивают, как прожили жизнь дедушка и бабушка, мама и папа. На этот закономерный и серьезный вопрос нельзя не дать ответа, так как в нем – прямой путь к воспитанию чувства патриотизма у сына и дочери, продолжающих дела родителей, своей родословной. «Где был до войны ты и твой отец?», «Где ты был в годы войны?», «Как погиб мой дедушка?». С этими и десятками других вопросов сталкиваются родители. Современные дети, интересующиеся книгами и фильмами о войне, уже имеют свой идеал из книг, теле- и кинофильмов, рассказов, воспоминаний ветеранов. Но им, прежде всего, хочется иметь таким идеалом своих самых близких людей – родителей, старших членов семьи. Вот почему и возникают у них бесконечные вопросы о жизни, боевых и трудовых делах своей семьи, ее родословной. Дети хотят сравнивать свой обобщенный идеал с конкретным человеком, который должен быть хоть в чем-то героическим. Они должны знать о жизни и деятельности родителей, родственников, гордиться ими и их делами, подражать им, продолжать их дела, обогащать лучшие семейные традиции.
 Жизнь показывает, что дети, если с ними ведется в семье целенаправленная работа, наследуют традиции своей семьи, народа-патриота. В семьях сложились многообразные традиции по воспитанию у подростков патриотического сознания и чувства. Что же может сделать семья по воспитанию патриотических чувств у подростков?
В классе была  оформлена выставка, посвящённая вопросам патриотического воспитания: работы детей по теме «Город, в котором я живу», фотовыставка «Мой любимый город », «Я и мой район », оформлен фотоальбом «Мой дом родной», аппликация детских работ; детям предоставлена художественная литература по данной теме; в классе размещена символика ДНР
 Звучит песня «С чего начинается Родина?» в исполнении М.Бернеса
Организация проведения.
1)	В подготовке и проведении собрания задействованы практически все родители класса
2)	Предварительно за неделю до собрания родители делятся на группы «теоретиков», «практиков», «аналитиков» и получают задание: подготовить теоретическое выступление по теме и поделиться опытом, практическими наработками по теме, обработать результаты анкетирования
3)	При входе в класс, группы занимают свои места за столами.  Для родителей поставлены по кругу столы для общения. Родители занимают места за столами в соответствии с категорией семьи: 1) «мама + я – папа », 2) «мама + папа + я», 3) «мама + много детей», 4) «мама + я».
 Всем родителям раздаются георгиевские лентыОтражена визуальная часть заседания круглого стола.

title: Презентация . Круглый стол " Воспитать патриота. Семья как специфическая среда патриотического воспитания"


extracted_text:
Всего в этой зоне 328 действующих наземных
вулканов из  540 известных на Земле Какие опасные явления природы вы видите на этих слайдах? Так выглядит океан над самой глубокой точкой
Мирового океана. 1957 год . Российское судно «Витязь» путём эхолотирования
зафиксировало глубину 11022 метра.

file_name: Тихий океан  7 класс.ppt

title: Презентация по географии на тему "Тихий океан" 7 класс


extracted_text:
СЕМЬ
НОВЫХ
ЧУДЕС
СВЕТА ВЕЛИКАЯ КИТАЙСКАЯ
СТЕНА
(КИТАЙ) ВЕЛИКАЯ КИТАЙСКАЯ
СТЕНА СТАТУЯ ХРИСТА В
РИО-ДЕ-ЖАНЕЙРО
(БРАЗИЛИЯ) СТАТУЯ ХРИСТА В
РИО-ДЕ-ЖАНЕЙРО СКАЛЬНЫЙ ГОРОД ПЕТРА
(ИОРДАНИЯ) СКАЛЬНЫЙ ГОРОД ПЕТРА ГОРОД ИНДЕЙЦЕВ
МАЧУ-ПИКЧУ
(ПЕРУ) ГОРОД ИНДЕЙЦЕВ МАЧУ-
ПИКЧУ ПИРАМИДА МАЙЯ
В ГОРОДЕ ЧИЧЕН-ИЦА
(МЕКСИКА) ПИРАМИДА МАЙЯ
В ГОРОДЕ ЧИЧЕН-ИЦА РИМСКИЙ КОЛИЗЕЙ
(ИТАЛИЯ) РИМСКИЙ КОЛИЗЕЙ МАВЗОЛЕЙ ТАДЖ-МАХАЛ
(ИНДИЯ) МАВЗОЛЕЙ
 ТАДЖ-МАХАЛ

description:
СЕМЬ
НОВЫХ
ЧУДЕС
СВЕТА

description:
ВЕЛИКАЯ КИТАЙСКАЯ
СТЕНА
(КИТАЙ)

description:
ВЕЛИКАЯ КИТАЙСКАЯ
СТЕНА

description:
СТАТУЯ ХРИСТА В
РИО-ДЕ-ЖАНЕЙРО

description:
СКАЛЬНЫЙ ГОРОД ПЕТРА
(ИОРДАНИЯ)

description: СКАЛЬНЫЙ ГОРОД ПЕТРА

description:
ГОРОД ИНДЕЙЦЕВ
МАЧУ-ПИКЧУ
(ПЕРУ)

description:
ГОРОД ИНДЕЙЦЕВ МАЧУ-
ПИКЧУ

description:
ПИРАМИДА МАЙЯ
В ГОРОДЕ ЧИЧЕН-ИЦА

description:
РИМСКИЙ КОЛИЗЕЙ
(ИТАЛИЯ)

description: РИМСКИЙ КОЛИЗЕЙ

description:
МАВЗОЛЕЙ ТАДЖ-МАХАЛ
(ИНДИЯ)

description:
МАВЗОЛЕЙ
 ТАДЖ-МАХАЛ

title: Проект "Чудеса России"


extracted_text:
СЕМЬ ЧУДЕС
Прохорова Елена Анатольевна
классный руководитель 9 класса
СВЕТА
Древний мир
СОСТАВИЛА: АЛЕКСАНДРИЙСКИЙ
МАЯК АЛЕКСАНДРИЙСКИЙ
МАЯК ГАЛИКАРНАСКИЙ
МАВЗОЛЕЙ ГАЛИКАРНАСКИЙ
МАВЗОЛЕЙ ЕГИПЕТСКИЕ
ПИРАМИДЫ ВИСЯЧИЕ САДЫ
СЕМИРАМИДЫ СТАТУЯ ЗЕВСА
ОЛИМПИЙСКОГО СТАТУЯ ЗЕВСА
ОЛИМПИЙСКОГО КОЛОСС РОДОССКИЙ КОЛОСС РОДОССКИЙ ХРАМ АРТЕМИДЫ
ЭФЕССКОЙ ХРАМ АРТЕМИДЫ
ЭФЕССКОЙ

description:
АЛЕКСАНДРИЙСКИЙ
МАЯК

description:
АЛЕКСАНДРИЙСКИЙ
МАЯК

description:
ГАЛИКАРНАСКИЙ
МАВЗОЛЕЙ

description:
ГАЛИКАРНАСКИЙ
МАВЗОЛЕЙ

description:
ЕГИПЕТСКИЕ
ПИРАМИДЫ

description:
ВИСЯЧИЕ САДЫ
СЕМИРАМИДЫ

description:
СТАТУЯ ЗЕВСА
ОЛИМПИЙСКОГО

description:
СТАТУЯ ЗЕВСА
ОЛИМПИЙСКОГО

description: КОЛОСС РОДОССКИЙ

description: КОЛОСС РОДОССКИЙ

description:
ХРАМ АРТЕМИДЫ
ЭФЕССКОЙ

description:
ХРАМ АРТЕМИДЫ
ЭФЕССКОЙ

title: Проект "Чудеса России"


extracted_text:
Вычитание
Вычитание
Подготовила:
Учитель математики МБОУ «Лицей №32»
Богданова Татьяна Петровна Задание:
Задание:
• Найти значение выражения:
           8 + (-5)
• Решение:
   построим координатную прямую и
покажем стрелочкой изменение
числа 8 на -5 Решение:
Решение:
• Нанесем первое слагаемое 8 на координатную
прямую;
• Покажем стрелочкой его изменение на -5;
• Видим, что сумма чисел 8 и -5 равна 3.
0 1
3
8
-5 Значит:
Значит:
8 + (5) = 3,
8 + (5) = 3,
но разность 8 и 5 тоже равна 3!
но разность 8 и 5 тоже равна 3!
Вывод:
Вывод:
8 – 5 = 8 + (5) !
8 – 5 = 8 + (5) ! Правило вычитания :
Правило вычитания :
• чтобы вычесть два числа, надо к
уменьшаемому прибавить число,
противоположное вычитаемому:
•
а – в = а + (-в)
8 – 5 = 8 +(-5) Пишут:
Пишут:
• 10 – (-3) = 10 + 3 = 13
• 10 – 13 = 10 + (-13) = - 3
• - 10 – (-3) = - 10 + 3 = - 7
• - 10 – 3 = -10 + (-3) = - 13
• - 10 – 0 = - 10 Примеры на
Примеры на
самопроверку:
самопроверку:
• 12 – (-3) =
• 12 – 13 =
• - 12 – (-3) =
• - 12 – 3 =
• - 12 – 0 =
12+3 = 15
12+ (-13) = -1
-12+3 = -9
-12+(-3) = -15
-12 Нахождение длины
Нахождение длины
отрезка
отрезка
• Чтобы найти длину отрезка на координатной
прямой, нужно из координаты его правого
конца вычесть координату левого конца:

АВ = 8 – 3 = 5 (ед.отрезков)
А
3
0 1
В
8 Задания для
Задания для
самопроверки:
самопроверки:
• А(5), В(17), АВ=
• А(3), В(-3), АВ=
• А(-7), В(4), АВ=
• А(-7), В(-9), АВ=
• А(-11), В(-3), АВ=
17-5=12 (ед.отр.)
3-(-3)=6 (ед.отр.)
4-(-7)=11(ед.отр.)
-7-(-9)=2 (ед.отр.)
-3-(-11)=8 (ед.отр.) Длина отрезка всегда –
Длина отрезка всегда –
число положительное:
число положительное:
АВ АВ >> 0 !
 0 !

file_name: Вычитание.ppt

intro: Презентация для изучения новой темы в 6 классе на уроке математики. Вычитание положительных и отрицательных чисел - сложная тема в 6 классе. Поэтому в презентации приведены правила и множество примеров, позволяющих более наглядно преподнести новый материал на первом уроке изучения данной темы.

title: Презентация по математике на тему "Вычитание" (6 класс, математика)


extracted_text:
Художник в цирке
урок изобразительного искусства, 3 класс
УМК «Школа России»
Автор:  Новикова Лилия Александровна,
учитель изобразительного искусства и черчения
 МБОУ СОШ №8
 г. Сергиева Посада Цирк на Цветном бульваре
Юрий Владимирович
Никулин Московский государственный цирк
на проспекте Вернадского • Жонглер – фокусник, цирковой
артист, который ловко подбрасывает и
ловит на лету различные предметы
• Эквилибрист  цирковой артист,
который может сохранять равновесие в
самых трудных положениях, на
проволоке, канате. Воздушные
гимнасты
Иллюзионист
Жонглер Эквилибрист
Клоун
Дрессировщик Нарисуй меня Последовательность выполнения
работы:
 изобразить фигуру клоуна  в
движении;
 одеть фигуру в яркий костюм;
 нарисовать на лице клоуна смешной
грим. Как прошел урок? Интернетресурсы:
http://artistia.ru/artist/KISS
http://festival.1september.ru/articles/510014/
http://www.kivall.ru/news/?gallery=158
http://circus.cpasr.com/ru/equilibrists
http://hiltontucsone.files.wordpress.com/2010/06/circus_bigshow_6.jpg?
w=480&h=385
http://www.circusinfo.ru/images/circuses/2_20100131_large.jpg
http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/66/Bolshoicircus.JPG
http://media.bcm.ru/28/c5705469dd294c6999f241cd91b8e9c7.jpg
http://ejka.ru/blog/risunok/268.html
http://www.liveinternet.ru/users/sohpia/rubric/1210319

file_name: ИЗО (ХУДОЖНИК В ЦИРКЕ. 3 кл.).ppt

description:
Воздушные
гимнасты
Иллюзионист
Жонглер

description:
Эквилибрист
Клоун
Дрессировщик

description: Нарисуй меня

description: Как прошел урок?

intro: Данная презентация содержит материал к уроку по изобразительному искусству на тему "Художник в цирке" для учеников 3 класса разработанного на основании авторской программы Неменского Б. М. Ученики узнают о главных цирковых аренах столицы, познакомятся с цирковыми артистами, получат методические рекомендации по рисованию клоуна...

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Художник в цирке" (3 класс).


extracted_text:
Презентация к   интегрированному уроку
 по предметам «Математика» и «Окружающий мир»
по теме: «Закрепление знаний таблицы умножения.
 Грибы».
2 класс
система Л.В. Занкова

                                                                    Автор материала:
                                                                  Денисова Елена
Валерьевна
учитель начальных классов
I квалификационной категории
г. Сергача  Нижегородской области

г. Сергач
 2013г. Тема:
  Математика: закрепление знания таблицы
умножения.               Окружающий мир:
грибы.
    Цель:

• отработать механизм табличного
умножения и деления;
•  расширить  знания об окружающем мире
по теме «Грибы». Тип урока:
урок повторения и обобщения знаний

Форма урока:
урок-путешествие Хорошего настроения! «Отгадай слово»
«Отгадай слово»
14
19
Л
21
28
35
42
10
15
Е
Е
17
20
25
30
8
12
16
С
18
20
24
7
5
4 В лесу
В лесу 2
10
22
9
32
37
62
3
13
21
20
27
34
74
5
12
18
35
48
49
69
6
14
24
36
54
40
72
8
16
15
42
56
81
68
7
17
27
45
44
46
64
1
19
23
4
47
58
67
5х7
6х6
6х7
5х9
6х8
6х9
7х8
7х7
8х5
9х9
2х6
2х7
2х8
3х7
3х8
3х9
3х5
3х6
3х3
2х2
4х5 2
10
22
9
32
37
62
3
13
21
20
27
34
74
5
12
18
35
48
49
69
6
14
24
36
54
40
72
8
16
15
42
56
81
68
7
17
27
45
44
46
64
1
19
23
4
47
58
67 Двигайтесь по той тропинке, где
встречаются кочки с ответом из таблицы
деления на 9, и вы узнаете,
какой гриб вам встретился».
9
12
27
21
72
36
18
56
42 Двигайтесь по той тропинке, где
встречаются кочки с ответом из таблицы
деления на 6, и вы узнаете,
 какой гриб вам встретился».
6
16
27
24
54
36
18
56
49 МЫ РАСТЕМ В
МЫ РАСТЕМ В
ЛЮБЫХ
ЛЮБЫХ
ЛЕСАХ:
ЛЕСАХ:
лиственных;
лиственных;
хвойных;
хвойных;
смешанных.
смешанных. Двигайтесь по той тропинке, где
встречаются кочки с ответом из таблицы
деления на 8, и вы узнаете,
 какой гриб вам встретился».
28
18
16
45
24
54
48
42
72 «Грибные тайны»
«Грибные тайны»
  «Мы яркие и бледные, съедобные и вредные.
«Мы яркие и бледные, съедобные и вредные.
Грибы – ребята дружные, природе очень нужные!»
Грибы – ребята дружные, природе очень нужные!» Выбери задание.
1 уровень                  2 уровень                3
уровень
     справится                                  задание                                  сложное
       любой                                     посложнее                               задание
       ученик Задание 1 уровня сложности.
Заполни пропуски:
множитель 4 6 5 8 3 7 9
множитель 7 2 8 6 3 9 5
произведе
ние
я
т
л
а
а
м с
    Расположи значения произведений в
порядке уменьшения чисел и  выясни, какие
грибы  получили своё название изза
своеобразного покрытия верхнего слоя
шляпки.
Запиши полученное слово. __________________ Задание 2 уровня сложности
Найди верное равенство, и ты узнаешь,
какие грибы по вкусовым качествам
занимают второе место после белого гриба.
Лисички                  72:96:2=11
    Лисички                  72:96:2=11
  Сыроежки               6*62*7=24
Сыроежки               6*62*7=24
  Подосиновики     24:6+4*3=16
Подосиновики     24:6+4*3=16
  Опята                       40:5:4=4
Опята                       40:5:4=4
________________________ Задание 3 уровня сложности
Догадайся, как из слова
ЛЕСОВИЧОК
получили слово ЛЕСОК.
    *2          +3         +15         +3
  3
 6
 9
24
 27

ЛЕСОК
Разгадай  слово, и ты узнаешь, какие
грибы никогда не бывают червивыми.
       *6         :2        +9         +3        +6        9
3
_____________________________________ М Ы   Р
М Ы   Р
А
А
Т
Т
Р
Р
О
О
С
С
Т
Т
М
М
Е
Е
С
С
А
А
М ,  Г Д Е
М ,  Г Д Е
Т
Т
И ,
И ,
У
У
Т
Т
Л
Л
С
С
Н Ы   И   Е
Н Ы   И   Е
А
А
З Ы   И
З Ы   И
С
С
Ё
Ё
Н Ы …
Н Ы …
Р
Р
Е
Е
И
И
С
С
О
О
Б
Б «По грибы»
«По грибы» Разгадай кроссворд (работа в группах)
1
5
3
4
2
6
7
1. Значение выражения 72:9                  4. Результат деления.
2. Действие второй ступени.                   5. Число, которое делят.
3. Многоугольник.                                    6. Число, которое умножают.
                           7. Значение выражения 24:8 Работа в группах 1
в
о
с
е
3
ч
4
е
ч
5
т
а
д
2
ё
н
и
н
т
ры
с
е
6
т
л
м
7
м ь
у
м
х
у
о
м
о
р
ж
и
е
о
н
г
е
и
о ж е
о
л
ь
н
н
и
и
е
к
т
е
л
ь Самый яркий из грибов
Самый яркий из грибов
Осторожно!
Осторожно!
Ядовит!
Ядовит! Правила сбора грибов
Правила сбора грибов
Не собирать грибы, которых не знаешь.
• Не собирать грибы, которых не знаешь.
Не собирать грибы старые, трухлявые.
• Не собирать грибы старые, трухлявые.
Не выдёргивать грибы, а срезать их
• Не выдёргивать грибы, а срезать их
ножом или выкручивать. Ямку надо
ножом или выкручивать. Ямку надо
притоптать ногой и закрыть мхом.
притоптать ногой и закрыть мхом.
Не переворачивать и не разбрасывать
• Не переворачивать и не разбрасывать
сухую листву и мох, под лучами солнца
сухую листву и мох, под лучами солнца
незащищённая грибница погибнет.
незащищённая грибница погибнет. Графический диктант.
48
18
28
21
4
6
7
49
64
9
42
16
24
12
5
8
4*4=
7*4=
63:9=
3*6=
40:8=
6*7=
36:4=
8*8= Материал урока для меня был:
полезен                                         бесполезен До следующего путешествия В презентации использованы
В презентации использованы
материалы:
материалы:
  Аргинская И.И.,  Ивановская Е.И., Кормишина С.Н
Математика: Учебник для 2 класса:  2 ч. 2е изд., испр.   Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Фёдоров», 2013.
 И.О.Дмитриева, Т.В.Максимова. Поурочные разработки по курсу
«Окружающий мир», 2 класс, Москва, 2010
 Т.Н.Ситникова. Интегрированные уроки, 2 класс, Москва, «ВАКО»,
2008
Интернет – источники:
Картинка природы:
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BB%D0%B5%D1%81%20%D
0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&noreask=1&
lr=47
Картинки грибов:
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B3%D1%80%D0%
B8%D0%B1%D1%8B%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&lr=47

description: Хорошего настроения!

description:
В лесу
В лесу

description:
«По грибы»
«По грибы»

description: Работа в группах

description: До следующего путешествия

intro: презентация

title: Разработка интегрированного урока по предметам «Математика» и «Окружающий мир» по теме: «Закрепление знаний таблицы умножения. Грибы» во 2 классе по системе развивающего обучения Л.В. Занкова


extracted_text:
Научнопрактическая конференция младших школьников
«Мои первые шаги в науку»
Квиллинг
вокруг нас
Выполнили: Гранков Иван и Симаков
Денис
Краснодарский край, Динской район
Частное общеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная школа №1
ст. Новотитаровская, 4 класс «Загадок много дивных на земле
                                                      И, может быть,
тебе одна по силам».
                                          (Г. Александров)
 «Чистый
бумажный листок,
что в нём таится?
Лев, длинноногий
журавль или
бродяга монах?» Проблемный вопрос:
ценность вещи,
сделанные
Имеют ли
своими
руками? Гипотеза
Предметы,  изготовленные  в  технике
«Квиллинг»    не  только  вносят  в  нашу
жизнь  частичку радости, хорошего

       настроения и чудесных сувениров,
        но и могут применяться в быту. Познавать новое – это интересно!
                                             Разгадывать
загадки – это радостно!
                                             Сделать открытие
– это значимо!
                                             Смастерить
поделку своими руками – это здорово!
                                             Научить
мастерить других – это ценно!
                                             Разделить радость
успеха с друзьями – это  СЧАСТЬЕ! Познавать новое – это интересно!
                                             Разгадывать загадки – это радостно!
                                             Сделать открытие – это значимо!
                                             Смастерить поделку своими руками – это здорово!
                                             Научить мастерить других – это ценно!
                                             Разделить радость успеха с друзьями – это
СЧАСТЬЕ! ИНСТРУМЕНТЫ  И
ПРИСПОСОБЛЕНИЯ Наши работы Мастеркласс Опрос
с удовольствием приобрели
получили в подарок
0% 50% 100% Заключение
o Наши изделия получились необычными,
оригинальными, производят положительный
эмоциональный эффект, мы получили огромное
удовольствие.
o        Мы вложили много сил и стараний в эту
           работу.
              При соблюдении всех требований,
              предъявляемых к качеству, можно получить
              конкурентно способное изделие на рынке.
                          Квиллинг – это простой и очень
                           красивый вид рукоделия, не
                                 требующий больших затрат. А Вас заинтересовал
загадочный мир
                  за внимание!
квиллинга?
Прикоснитесь
к волшебству!
Спасибо

file_name: Квиллинг вокруг нас.pptx

description:
ИНСТРУМЕНТЫ  И
ПРИСПОСОБЛЕНИЯ

description: Наши работы

description: Мастеркласс

title: Научно-практическая работа "Квиллинг вокруг нас"


extracted_text:
Презентация к уроку русского языка по теме:
«Правописание О и Е в окончаниях
существительных  после шипящих и Ц»
3 класс
Система Л.В. Занкова
Автор материала:
Денисова Елена Валерьевна
учитель начальных классов
I квалификационной категории
г. Сергача  Нижегородской области
г.Сергач 2016 С
добрым
утром! ш
ж
ц
щ
ч
цчжщш мороз
холод
солнце
снежинка
лёд речь
ночь
печь
луч
боец
товарищ
воин
солдат
шприц
ковш
грач
борщ
шапка
куртка
плащ
панама товарищ
луч
грач
плащ О-Е после шипящих
в окончаниях
существительных Вопрос 1
Вопрос 1
     В каком слове пишется буква О?

сторож…м
улиц…й
кольц…м
рощ…й
МОЛОДЕЦ!
УВЫ... Вопрос 22
Вопрос
     В каком слове пишется буква Е ?

отц…м
ключ…м
ландыш…м
со свеч…й
ОТЛИЧНО!
Нет, очень
жаль! Вопрос 33
Вопрос
     В каком слове пишется буква О?
ВЕРНО!
Придётся
подумать
получше...

этаж..м
передач…й
товарищ…м
солнц…м Вопрос 44
Вопрос
     В каком слове пишется буква О?

крыш…й
с Наташ…й
кирпич…м
гостиниц…й
КОНЕЧНО!
Эх,
неверно... Вопрос 55
Вопрос
     В каком слове  пишется буква О?

?
с певиц…й
борщ…м
больниц…й
задач…й
Разумеется!
 ошибка! Вопрос 66
Вопрос
     В каком слове пишется буква Е?

карандаш…м
пшениц…й
шалаш…м
багаж…м
МОЛОДЕЦ!
Неверно! Знаю, могу
применить,
научу
товарища.
Знаю правило,
но не всегда
могу
применить.
Не умею. Используемые источники:
А.В.Полякова Русский язык учебник для 3-го класса. Часть II,2-е изд.,
испр. – Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательский дом «Фёдоров», 2013
Интернет – ресурсы:
Картинки:
Солнышко:https://www.google.ru/search?
newwindow=1&hl=ru&q=art&tbm=isch&imgil=
gvCrhCJJqQWjOM%253A%253BpXZMnQBoqSpBqM%253Bhttp%25253A
%25252F%25252Fwww.mobile-dad.com%25252Fapp
%25252F344385.html&source=iu&pf=m&tbs=simg:CAESugIJcED4Q07_1s4
Aarg
ILEKjU2AQaBAgBCAUMCxCwjKcIGmIKYAgDEij5FvcW_1RagHoAX-Bb7FoUM-
hb8FuAoqzeTKZQpnimVKY
cn3yiIKZ8pGjA3LHnN38wCsQ4THfcCMxoCHHbPMawe28YVLkqGRzLHtwIoB
Снежная Королева: https://www.google.ru/search?
newwindow=1&hl=ru&q=%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%BD
%D0%B0%D1%8F+%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BB
%D0%B5%D0%B2%D0%B0&tbm=isch&imgil=el5H69w0_5kfGM%253A
%253BkRnGLGavc1dDzM%253Bhttp%25253A%25252F
%25252Fwww.morozded.com.ua%25252Fskazkaprodedamoroza
%25252F&source=iu&pf=m&tbs=simg:CAESpwIJfbQnEeqR1M4amwILEKjU2
AQaCAgBCAkIPQhDDAsQsIynCBpiCmAIAxIo_1BaJEZkL-
BaKEa0DiR7JAZEXjxaoJPEj1yyzI1dDzM%252C_&usg
Здравствуй, весна!:
https://www.google.ru/search?newwindow=1&sa=G&hl=ru&q=%D0%BF
%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%BC+%D0%B4%D0%BD
%D0%B5%D0%BC+%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8B+
%D0%B3%D0%B8%D1%84&tbm=isch&imgil=Sod5R_NLIZXgHM%253A

file_name: Урок русского языка 3 класс Занков Л.В..ppt

description:
С
добрым
утром!

description:
ш
ж
ц
щ
ч
цчжщш

description:
мороз
холод
солнце
снежинка
лёд

description:
товарищ
луч
грач
плащ

title: Урок "Правописание «О» и «Е» в окончаниях имен существительных после шипящих и "Ц" по русскому языку в 3 классе по системе развивающего обучения Л.В.Занкова


extracted_text:
мороз
сугроб
лёд
гриб
снег Тема  урока:
«Правописание
 парных      согласных
на    конце     слов» мороз
сугроб
лёд
гриб
снег сковал
льдом

.
реки
Мороз

file_name: презентация.ppt

description:
мороз
сугроб
лёд
гриб
снег

description:
мороз
сугроб
лёд
гриб
снег

description:
сковал
льдом

.
реки
Мороз

title: Урок "Правописание парных согласных на конце слов" по русскому языку во 2 классе, система развивающего обучения Л.В. Занкова


extracted_text:
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ
МАРШРУТЫ МУРМАНСКОЙ
ОБЛАСТИ.
ПУТЕШЕСТВИЕ ВОКРУГ
СЕЙДОЗЕРА.
Автор: Шевченко Роман Иванович, 18 лет;
студент ГАПОУ МО Мурманский
индустриальный колледж,
3 курс, группа № 35,
контактные данные: +79210479277.
Руководитель: Коротюк Ольга Алексеевна,
преподаватель экологии
ГАПОУ МО МИК,
контактные данные: +79522944833 поистине
Есть на Кольском полуострове место
мистическое и загадочное. Каждый год, со всей России,
тянутся  сотни  туристов  к этому  таинственному  месту
[1]. Чем же так
знаменито  «Сейдозеро»? древней
исчезнувшей
           По  одной  из  теорий  это  место  считается  колыбелью
Гипербореи,
цивилизации,
неразрывно  связанной  с  мифическими  рассказами  и
магическими знаниями. По мнению других исследователей
под  горой  Нинчурт,  что  находится  на  берегу  Сейдозера,
скрыт от глаз людей древний город саамских шаманов.
                Скептики,  в  свою  очередь  утверждают,  что
Ловозерские  тундры  место  магнитных  и  сейсмических
аномалий, и никаких мистических загадок тут нет.
         Каждый сам выбирает: придерживаться ему научной
теории  или  верить  в  легенды,  а  мы  в  свою  очередь
описания.
приведем
известные
факты
и Сейдозеро (саам. Сейдъявврь). Сейд в
с
саамского означает «священный». Озеро расположено на
высоте  189 м  над  уровнем  моря.  Длина  Сейдозера —
8 км, ширина — от 1,5 до 2,5 км. В озеро впадает горная
река Эльморайок,  вытекает  река Сейдъяврйок,  которая
несёт свои воды в Ловозеро [2].
переводе На  берегах  Сейдозера  жители  ставили  жертвенные
камни,  а  так  же  гурии  (это  каменные  пирамидки,
оберегами).
которые
Практически на каждом шагу можно увидеть сейды —
каменные сооружения прошлых столетий [4].
указателями
служат
и Горы,  закрывающие  озѐрную  долину  от  северных
ветров, создали на Сейдозере свой особый микроклимат,
здесь  природа  несколько  отличается  от
поэтому
обычной
растения
встречаются только здесь [3].
приполярной.
Некоторые Некоторые  редкие  виды  растений  можно  найти  только
здесь.  На  берегах  Сейдозеро  растительность  богаче  и
пышнее, нежели чем в соседней тундре, где вместо березового
криволесья  расположились  остроконечные  вековые  ели,  так
же встречаются заросли морошки и голубики [4]. Используемые ресурсы:
1. http://wesservic.livejournal.com/
2. http://www.kolamap.ru/topo/map_img/mrsk_
1x2/15.htm
3. http://diala.ru/thread97711.html
4. https://www.drive2.com/b/1396939/

file_name: Экологические маршруты Мурманской области.pptx

description:
Чем же так
знаменито  «Сейдозеро»?

intro: Презентация отображает виртуальную экскурсию по Кольскому Заполярью. Студенты Мурманского индустриального колледжа прошли тропами вокруг Сейдозера. Это красивейшие места в Мурманской области. Некоторые местные жители рассказывают, что именно здесь происходят невероятные мистические вещи. Ребята видели много интересных древних надписей на скалах, расположенных около загадочного озера...

title: Презентация по экологии: "Экологические маршруты Мурманской области" (2 курс)


extracted_text:
LOGO
Тайм-менеджмент
Амвросиевский
индустриально-
экономический
колледж
Подготовил
преподаватель:
Запорожцева Н.Л..
Амвросиевка
2017
Тайм-менеджмент Таймменеджмент Таймменеджмент Таймменеджмент Таймменеджмент
Тайм-менеджмент
(англ. «time-management» – управление
- технология, позволяющая
временем)
эффективно организовать рабочее и
личное время, что способствует
достижению поставленных целей в
личной и профессиональной областях Таймменеджмент
невозможно
одолжить,
отложить или
Время
накопить

Время можно
только
научиться
правильно
использовать
«здесь и
сейчас» Таймменеджмент
«Срочные дела редко
бывают важными
и в то же время,
важные дела редко
бывают срочными»
Д.Д.Эйзенхауэр
(З4-ый президент США)
 Матрица
распределения
времени Матрица Эйзенхауэра
Важно
срочно
Срочное
неважно
е
АА
СС
ВВ
DD
Несрочн
ое
неважно
е Управление временем
Важные
дела
 от них зависит
успешная,
здоровая,
эмоционально
насыщенная
жизнь
Срочные
дела
 эти дела нельзя
отложить, однако
они могут
отвлекать от
главных целей и
вести к неудачам Матрица Эйзенхауэра
Важно
срочно
Срочное
неважно
е
АА
СС
ВВ
DD
Несрочн
ое
неважно
е Матрица Эйзенхауэра
Важно
срочно
Аврал !!!
Стресс !!!
Форсмажор
!!!
 Аудиторное  занятие (проспал, не
выучил)
 Контрольная работа (не выучил)
  Экзамен (не вышел в сессию)
  Зубная боль (не вылечил вовремя)
  Прорыв канализации (не наладили
вовремя) Матрица Эйзенхауэра
Важно
срочно
Срочное
неважно
е
АА
СС
ВВ
DD
Несрочн
ое
неважно
е Матрица Эйзенхауэра
!
Р у т и н а
!
!
УСПЕХ
!!!
 Выполнение запланированных
дел
!!
 Подготовка к контрольной работе
  Подготовка к экзамену
  Поддержание физического
здоровья
  Уборка помещения
Приоритет ! Матрица Эйзенхауэра
Важно
срочно
Срочное
неважно
е
АА
СС
ВВ
DD
т
е
т
и
р
о
П
и
р
!!!
Несрочн
ое
неважно
е Матрица Эйзенхауэра
  Навязанные встречи, от которых  «нельзя»
отказаться
  Помощь в выполнении чужих дел
Не приносят
результата !!!
Нужно
избавляться !
!!
Срочное
неважно
е Матрица Эйзенхауэра
Важно
срочно
Срочное
неважно
е
АА
СС
ВВ
DD
т
е
т
и
р
о
П
и
р
!!!
Несрочн
ое
неважно
е Матрица Эйзенхауэра
Трудно
отказаться!!!
  Разговоры «ни о чём» по телефону
  Общение «ни о чём» в социальных
сетях
  Бесцельный просмотр телепередач
  Компьютерные неразвивающие игры
В ы д е л я т ь   в р е м я   п о
о с т а т о ч н о м у
!
!
п р и н ц и п у !
Нужно
избавляться !!!
Поглотители
времени !!!
Несрочн
ое
неважно
е Матрица Эйзенхауэра
Важно
срочно
АА
ВВ
т
е
т
и
р
о
П
и
р
!!!
DD
СС
Поглотител
и времени!
Срочное
неважно
е
Несрочн
ое
неважно
е Матрица Эйзенхауэра LOGO
Амвросиевский
индустриально-
экономический
колледж
Амвросиевка, 2017

file_name: Time-management. Slaidi. 2.ppt

description: Таймменеджмент

description: Таймменеджмент

description: Таймменеджмент

description: Матрица Эйзенхауэра

intro:
Тайм–менеджмент (от английского «time-management», что в переводе означает «управление временем») представляет собой особую технологию, позволяющую эффективно организовать собственное рабочее и личное время, что способствует достижению поставленных целей в личной и профессиональной областях.
Возник тайм–менеджмент достаточно недавно – в конце прошлого столетия (если быть точнее – в восьмидесятых годах), став на сегодняшний момент весьма популярным и совершенно необходимым направлением знаний и практических умений.Тайм–менеджмент включает в себя краткосрочное и долгосрочное планирование, постановку целей, самомониторинг, организацию мотивации и мн. др. Тайм – менеджмент – это по сути то, что помогает каждому из нас использовать такой необычайный ресурс как время. Ресурс, который невозможно одолжить, отложить или накопить, его можно только научиться правильно использовать, здесь и сейчас.

title: Презентация "Тайм-менеджмент"


extracted_text:
Сложение
Сложение
чисел с
чисел с
помощью
помощью
прямой
прямой
координатной
координатной
учитель математики
учитель математики
Богданова Татьяна
Богданова Татьяна
Петровна
Петровна Задание 1
Задание 1
• Найти значение выражения:
           -4 + 5
• Решение:
   построим координатную прямую и
покажем стрелочкой изменение
числа -4 на 5 единиц. Решение:
Решение:
• Нанесем первое слагаемое -4 на
координатную прямую;
• Покажем стрелочкой его изменение на 5;
• Видим, что сумма чисел -4 и 5 равна 1.
-4
0 1
+5 Итак,
Итак,
4 + 5 = 1
4 + 5 = 1
число 1 можно получить как разность
модулей 5 и 4 и при этом его знак
положительный Задание 2
Задание 2
Найти значение выражения:

           4 + (-5)
Решение:
   построим координатную прямую
и покажем стрелочкой изменение
числа 4 на -5 единиц. Решение:
Решение:
• Нанесем первое слагаемое 4 на координатную
прямую;
• Покажем стрелочкой его изменение на -5;
• Видим, что сумма чисел 4 и -5 равна -1.
-1
0 1
-5
4 Вывод:
Вывод:
4 + (5 )= 1
4 + (5 )= 1
число -1 можно получить как
разность модулей 5 и 4 и при этом
знак его отрицательный Правило сложения чисел с
Правило сложения чисел с
разными знаками
разными знаками
Чтобы сложить числа с разными знаками, нужно:
   - 4 + 5 = 1
   4 + (-5) = - 1
1. Из большего модуля
вычесть меньший;
2. Перед полученным числом
поставить знак того
слагаемого, модуль
которого больше. ПИШУТ:
   - 4 + 5 = 5-4 =1
   4 + (-5) = -(5-4)= - 1 Примеры на
Примеры на
самопроверку:
самопроверку:
• 6 + (-1) =
• 10 + (-9) =
• -9 + 5 =
• -11 + 4 =
• 8 + (-8) =
6-1=5
10-9=1
-(9-5)=- 4
-(11-4)=-7
0

file_name: Сложение чисел с помощью коорд прямой.ppt

intro: Презентация по математике на тему "Сложение чисел с помощью координатной прямой" может быть использована при изучении новой темы в шестом классе на уроке математики. Так как данная тема требует наглядности при введении новых правил, то мною была создана презентация, помогающая на первом уроке изучения темы преподнести материал более наглядно.

title: Презентация по математике на тему "Сложение чисел с помощью координатной прямой" (6 класс, математика)


extracted_text:
Умножение
Умножение
Умножение
Умножение
Тема урока
Тема урока
десятичных дробей
десятичных дробей
десятичных дробей
десятичных дробей
учитель математики
учитель математики
учитель математики
учитель математики
Богданова Т.П.
Богданова Т.П.
Богданова Т.П.
Богданова Т.П. Задача 1
    Человек идет со скоростью 4,6
км/ч.  Какое расстояние он пройдет
за 3 ч?
Решение:
По формуле S = vt  найдем
пройденный путь:
S = 4,6 ∙ 3 = 13,8 (км)
Ответ:
за 3 ч человек пройдет 13,8 км Задача 2
     Человек идет со скоростью 4,6
км/ч.  Какое расстояние он пройдет
за 0,1 ч?
За 0,1 ч человек пройдет в 10 раз
меньше, чем за 1 час, то есть он
пройдет
                       4,6:10= 0,46 (км)
Решение:
Или:
по формуле S = vt  найдем пройденный
путь:
                     S = 4,6 · 0,1 = 0,46 (км)
За 0,1 ч человек пройдет 0,46 км
Ответ: Вывод
• Умножить число на 0,1; 0,01; 0,001
и т.д. – то же самое, что разделить
его на 10, 100, 1000 и т.д.
• Для этого нужно перенести
запятую влево на столько цифр,
сколько нулей стоит перед
единицей во множителе. Человек идет со скоростью 4,6
Задача 3
Решение:
км/ч.  Какое расстояние он пройдет
за 0,3 ч?
  1) За 0,1 ч человек пройдет в 10 раз меньше,
чем за
      1 час, то есть он пройдет
                             4,6: 10= 0,46 (км).
  2) За 0,3 ч человек пройдет втрое большее
      расстояние, чем за 0,1 ч, то есть
                            0,46 ∙ 3 = 1,38 (км)
  3) Или: по формуле S = vt  найдем
пройденный
      путь:          S = 4,6 ∙ 0,3 = 1,38 (км)

за 0,3 ч человек пройдет 1,38 км
Ответ: Вывод
Чтобы перемножить две десятичные
дроби, нужно:
• выполнить умножение, не обращая
внимания на запятые;
• отделить запятой столько цифр
справа, сколько их стоит после
запятой в обоих множителях вместе.

file_name: Умножение дес дробей.ppt

intro: Презентация по математике на тему "Умножение десятичных дробей" (5 класс, математика) может быть использована на первом уроке изучения данной темы в пятом классе. Презентация позволяет наглядно объяснить материал пятиклассником и на основе примеров вывести совместно с ними правила. Презентация была создана для сокращения времени на объяснение новой темы.


extracted_text:
Научнопрактическая конференция
«Мои первые шаги в науку»
ВЫПОЛНИЛ:
Симаков Денис
3 класс, ЧОУ СОШ № 1
ст. Новотитаровская
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:
Симонова Елена Ивановна
УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ
ПРОРАСТАНИЯ СЕМЯН
Секция: «Растительный мир»
Краснодарский край, Динской район
2016 АКТУАЛЬНОСТЬ
• при возделывании культурных растений важно
учитывать влияние окружающих факторов на
проращивание семян, чтобы в последующем получить
дружные всходы, красивые и сильные растения,
высокий урожай;
• правильное питание – здоровое питание, итогом
которого являются укрепление и улучшение здоровья,
физических и духовных сил человека,
предупреждение и лечение различных заболеваний,
замедление процессов старения. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
• выявить внешние
факторы, влияющие
на проращивание
семян пшеницы в
домашних условиях;
• рассмотреть
целебные свойства
пророщенной
пшеницы.
• собрать информацию о
пшенице;
•  выделить основные условия,
влияющие на проращивание
пшеницы; на практике
установить, как влияет на
проращивание семян наличие
или отсутствие света, влаги,
воздуха и тепла;
• использовать пророщенную
пшеницу в рецептах здоровой
пищи. РАСТЕНИЕ ПШЕНИЦА РАСТЕНИЕ ПШЕНИЦА
Строение  колоса и семени пшеницы РАСТЕНИЕ ПШЕНИЦА ОПЫТ 1: ВЛИЯНИЕ ВЛАГИ НА
стакана
ПРОРАСТАНИЕ СЕМЯН
Оборудование:  семена  пшеницы,  два  одноразовых
Наличие влаги Дата начала
Увлажненные
семена
Сухие семена
опыта
20.02
20.02
Дата
прорастания
22.02
Что наблюдаю
Семена проросли на 3й день,
не все
Семена не изменились
Вывод: для прорастания семян необходима вода ОПЫТ 2: ВЛИЯНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ
НА ПРОРАСТАНИЕ СЕМЯН
Оборудование:  семена  пшеницы,  два  одноразовых
стакана
Дата начала
опыта
20.02
Дата
прорастания
21.02
Что наблюдаю
Семена проросли на 2й день
Окружающая
температура
Комната
+22С
Холодильник
+8С
20.02
Вывод: для прорастания семян необходимо
тепло
По состоянию на 24.02 семена
набухли, не проросли ОПЫТ 3: ВЛИЯНИЕ СВЕТА
НА ПРОРАСТАНИЕ СЕМЯН
Оборудование:  семена  пшеницы,  два  одноразовых
стакана
Где находились
семена
На
подоконнике
В шкафу
Дата начала
опыта
20.02
Дата
прорастания
22.02
20.02
21.02
Что наблюдаю
Семена проросли на 3й
день
Семена проросли на 2й
день
Вывод: для прорастания семян свет
необязателен ОПЫТ 4: ВЛИЯНИЕ ВОЗДУХА
НА ПРОРАСТАНИЕ СЕМЯН
Оборудование:  семена  пшеницы,  два  одноразовых
стакана
Объём влаги в
стакане
увлажнённый
полный
Дата начала
опыта
20.02
20.02
Дата
прорастания
22.02
Что наблюдаю
Семена проросли на 3й день
По состоянию на 24.02 семена
набухли, не проросли
Вывод: для прорастания семян необходим
             кислород ПОЛЬЗА ПРОРОЩЕННОЙ
ПШЕНИЦЫ
• восстанавливает повреждённые ткани
• содержит кальций, цинк, железо, селен, йод и  др. полезные
вещества
• нормализует обмен веществ
• очищает организм от шлаков и токсинов
• положительно влияет на состояние кожи, волос и ногтей ПОДГОТОВКА К
ПРОРАЩИВАНИЮ
1. Пшеницу следует покупать специальную,
для проращивания. Для посева не подойдёт.
2. Срок хранения зерна не должен
превышать 1 года.
3. Зёрна должны быть спелыми,
неповреждёнными, без какихлибо пятен.
4. Для замачивания зерна не использовать
алюминиевую посуду, лучше взять стеклянную
или эмалированную.
5. Всплывшие после замачивания зёрна не
употреблять в пищу, т.к. они являются
неполноценными или мёртвыми.
6. Первичную воду выливаем, вторичную
выпиваем. Можно эту воду добавлять в соки, а
можно полить ей цветы. ТЕХНОЛОГИЯ
ПРОРАЩИВАНИЯ ВЫВОДЫ
Гипотеза «Если растения – живые организмы, то им необходимы для
жизни  определенные  условия:  вода,  тепло,  кислород»    подтвердилась,  а
«свет»  не подтвердилась.
создание  благоприятных  условий  при  проращивании  семян  ускоряет
появление  всходов,  при  этом  уменьшается  угроза  повреждения  семян
насекомыми и грибами.
предварительное  проращивание  большинства  овощных  культур
позволяет  выявить  качественные  семена,    ускорить  всхожесть  семян,  а  так
же намного быстрее собрать урожай овощных культур.
ростки  пшеницы    замечательный  органический  продукт  для  тех,  кто
здоровье.  Они  содержат  витамины,  минералы,
заботится  о  своём
аминокислоты.
рекомендуется  включать  в  свой  рацион  ростки  пшеницы  в  осенне
зимний  период,  так  как  они  отлично  укрепляют  иммунитет,  повышают
гемоглобин, выводят из организма шлаки. БЛЮДА ИЗ ПРОРОЩЕННОЙ
ПШЕНИЦЫ БЛЮДА ИЗ ПРОРОЩЕННОЙ
ПШЕНИЦЫ СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ
И
БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!

file_name: Пшеница.pptx

description: РАСТЕНИЕ ПШЕНИЦА

description: РАСТЕНИЕ ПШЕНИЦА

description:
ТЕХНОЛОГИЯ
ПРОРАЩИВАНИЯ

description:
БЛЮДА ИЗ ПРОРОЩЕННОЙ
ПШЕНИЦЫ

description:
БЛЮДА ИЗ ПРОРОЩЕННОЙ
ПШЕНИЦЫ

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ
И
БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!

title: Научно-практическая работа "Условия, необходимые для прорастания пшеницы"


extracted_text:
Украшения птиц
(птицы Подмосковья)
урок изобразительного искусства, 1 класс
Автор: Новикова Лилия Александровна,
учитель изобразительного искусства и черчения
МБОУ СОШ № 8
г. Сергиева Посада Цель: познакомить  учащихся с  птицами,
показать их красоту и многообразие.
Задачи:
 1. Обеспечить условия для расширения знаний учащихся
интересными сведениями о жизни птиц.
 2. Развивать эмоциональную отзывчивость, чувство
прекрасного, наблюдательность.
 3. Воспитывать доброту, заботливое отношение ко всему
живому, ответственное отношение к природе,
потребность охранять природу, знать её законы. ГРАЧ
Грач — вестник весны. Он — первая из перелетных
птиц, которая после долгой зимы прилетает к нам
вредных насекомых, грызунов.
с юга. Когда говорят: “Грачи прилетели”, это
значит, что весна вступила в свои права. В
Подмосковье грачи прилетают в начале марта,
когда появятся первые проталины. Уничтожает ДЯТЕЛ

ДЯТЕЛ –санитар леса.
Длина от 9 до 56 см.
Долотообразный клюв,
прочный череп и мощные
мышцы шеи позволяют им
долбить древесину,
извлекая повреждающих ее
насекомых длинным тонким
языком. Эти птицы
превосходно лазают по
вертикальным стволам
деревьев. Дятлы еще и
музыканты. СКВОРЕЦ
Скворец  певчая птица, прилетает во второй половине марта.
Вначале скворцы держатся по проталинам, разыскивая
насекомых в хорошо прогреваемых солнцем местах, затем
появляются у дупел в лиственных и светлых смешанных лесах,
а в поселениях человека — у скворечников. ТРЯСОГУЗКА
Белая трясогузка– небольшая стройная
птичка. Длина 16,518 см, хвост длинный,
постоянно покачивающийся сверху вниз
Окрашена в черные, белые, серые,
желтые и зеленоватые цвета.
Уничтожают вредных насекомых. ЩЕГОЛ
Размером меньше воробья,
длина тела около 12 см.
Окраска взрослых птиц
яркая. Верх головы, крылья
и хвост черные. Щеки, лоб,
брюшко, надхвостье белые.
Вокруг клюва широкое
красное кольцо .Голос —
разнообразная песня,
состоящая из громких
трелей  Питается
семенами, в частности
репейника и чертополоха,
извлекая их клювом как
пинцетом. ДРОЗД
ДРОЗД– певчая птица.
Птица стройного сложения
с крепкими ногами и
сильным клювом. Длина
тела 1728. Живут дрозды в
светлых лиственных и
смешанных лесах, но гнезда
сооружают на деревьях и
кустарниках. Кормятся на
деревьях и на земле,
разрывая лесную
подстилку. Пение дроздов
состоит из разнообразных
и сложных трелей. ОВСЯНКАОБЫКНОВЕННАЯ
     Мелкие, длина 12,518
см, скромно окрашенные
птицы. В окраске
преобладают рыжеватые
тона с желтыми перьями
на верхней части тела.
Тело удлиненное. Крылья
длинные, сравнительно
острые. Наглядным
признаком, позволяющим
отличить овсянок от
других мелких птиц,
является строение их
клюва. Края не
прилегают полностью
друг к другу и при
закрытом клюве между
ними образуется щель. СВИРИСТЕЛЬ
Свиристель – небольшая
перелетная птица, размером со
скворца. Безошибочно узнается
по характерной окраске, и
особенно по пышному хохлу,
который, однако, в полете не
виден. Общий тон окраски
сероватокоричневый, горло и
маска черные, на крыльях
желтые и белые пятна. Очень
характерен голос — нежная
высокая журчащая трель.. ЗЯБЛИК
     ЗЯБЛИК  , самая
многочисленная певчая
птица лесов.. Длина
тела 15 см. У самца
яркое оперение: крылья
и хвост чернобурые, по
бокам хвоста и на
плечах белые полосы,
верх головы серовато
голубой, лоб черный,
щеки, горло, грудь
коричневатокрасные,
спина каштановая,
надхвостье зеленое.
Самки буроватосеро
зеленоватые, более
светлые с нижней
стороны тела. МАЛИНОВКА
     Малиновка   певчая птица. Длина
тела 1516 см, масса 1320 г.
Окраска спины, хвоста и крыльев
оливковосерая, лоб, голова по
бокам, горло и грудь оранжево
рыжие, брюхо белое. Песня
малиновки мелодична, сложна и
разнообразна. Пищу малиновка
собирает на земле в лесной
подстилке. Весной и летом
питаются червями, пауками,
насекомыми, многоножками,
наземными моллюсками. В конце
лета и осенью в пище
преобладают ягоды и семена
растений. Малиновка полезна,
т. к. поедает множество
вредителей растений. ВЫВОДЫ
   Удивительные творения природы –
птицы – радуют нас своей
подвижностью, и голосом, и обликом.
Недаром люди всегда проявляли и
проявляют заботу о пернатых друзьях.
   Многие птицы стали редкими. Они
занесены в Красную книгу.
   Берегите птиц! Используемые материалы
1.Электронная энциклопедия животных
   Кирилла и Мефодия
 2. Птицы Москвы и Подмосковья
www.deryabino.ru/
 3.Полевой определитель птиц Подмосковья
   www.ecosystema.ru/
 4. Программа Птицы Москвы и Подмосковья
   www.birdsmoscow.net.ru
 5. Галерея фотографий :: www. Foto.ru

file_name: ИЗО (Птицы подмосковья. 1 класс).ppt

intro: Данная презентация "Птицы Подмосковья" разработана к уроку по изобразительному искусству "Украшение птиц" для учеников 1 класса. Материал презентации познакомит учеников с разнообразием видов птиц проживающих в Подмосковье, с их красивым внешним видом,  расскажет о пользе приносимой птицами для окружающей среды...

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Птицы Подмосковья" (1 класс).


extracted_text:
Сложение чисел с
одинаковыми
и разными знаками
Сложение чисел с одинаковыми и разными знаками Тема урока: Сложение чисел
одинаковыми
и разными знаками.
• Цели урока:
• Образовательные: формировать практические умения
по данной теме (показать практическое приложение
изучаемой теории, систематизировать знания,
совершенствовать полученные навыки.
• Воспитательные: формирование активности,
взаимопомощи, самостоятельности, самоконтроля,
коллективизма, творческого отношения к делу.
• Развивающие: выделять смысловые опорные пункты,
обобщать, оперировать математическими понятиями. ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ЧИСЕЛ
Удачи   вам!!! Повторим правило:
Чтобы сложить два отрицательных
числа,
                      надо:
5 + (3)
1.Найти модули этих чисел и
сложить их .
I5I + I3I =
5+3 =8
2.Перед полученным результатом
поставить знак «минус».
5 + (3) =  8 Повторим правило:
Чтобы сложить два числа
 с  разными знаками,
                          надо:
1.Найти модули этих чисел.
10 + 3
I10I=10
 I3I=3
 т.к. 10>3,

 то 10 – 3 = 7
2.Из большего модуля вычесть
меньший.
3.Перед полученным результатом
поставить знак числа с большим
модулем.
т.к  I10I > I3I,
                           то
10 + 3 = 7 игра -
раскраска В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО
1 1+ (-4)
7
-4 + 2
-13 + 10 В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО
-9 + 1
8
-1 +(-9)
-6 + 14 В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО
-30 +37
2
4 - 3
– 1+3 В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО
-10 + 1
9
-6+(- 3)
10+(–1) В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО
17+(-12)
5
-4+(- 1)
10+(-15)
-8+3 В КАКОМ ПРИМЕРЕ ОТВЕТОМ БУДЕТ ЧИСЛО
-1
9 +(-8)
8+(-9)
-4 + (-5)
10 +(-9) молодцы Физкультминутка
Физкультминутка Выполните  сложение в
тетради

  )1
2
21

;3

9
21




3  )3
3)5


;


 
30
35

42
42

 

2
3


;
6
6





;7

;
  )2
  )4


;17

2  )6 самостоятельная работа.
• Вариант 1.
Вариант 2.
•                              1.    Выполнить сложение.
• а)  -1 + (-25)                                                                  а)  -2 + (-
• б)  -3 + 5                                                                        б)  -7 + 5
• в)  -14 + (-29)                                                                в) -47 + (-
75)
23)
13)
11
       г)    -8 + 8                                                                       г) 56 + (-
• д)  62 + (-83)                                                                  д)  -11+
  По окончанию работы учащимся предлагается проверить
правильность ее выполнения друг у друга и исправить
найденные ошибки. Правильные ответы
       1 вариант                            2 вариант
         а) -26                                     а) - 77
         б)   2                                      б)  - 2

         в) -43                                     в)  -70
    г)  0                                        г)   43
    д) -21                                    д)    0 Не зная прошлого науки,
трудно понять
её настоящее.
«Сумма двух имуществ есть
имущество»
«Сумма двух долгов есть долг»
«Сумма имущества и долга
равна их разности» Домашнее     задание:
• Подумай, где в нашей жизни
встречаются отрицательные
числа.
• Составь вариант для устного
счёта:               а) и б)- лёгкие
задания;
        в) и г)- посложнее;
                                   д) и е) -
сложные. Разгадайте ребус
и вы узнаете тему следующего урока Спасибо за работу на
уроке!

file_name: урок 6-а , М-6.pptx

description:
ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ЧИСЕЛ
Удачи   вам!!!

description:
игра -
раскраска

description: молодцы

description:
Физкультминутка
Физкультминутка

description:
Спасибо за работу на
уроке!

intro:
Когда и где появились отрицательные числа? Ни египтяне, ни вавилоны, ни даже древние греки чисел этих не знали. Впервые с отрицательными числами столкнулись китайские ученые (2 век до нашей эры) в связи с решением уравнений, однако знаки “ + “ или “ – “ тогда не употребляли, а изображали положительные числа красным цветом, а отрицательные – черным, называя их “фу”.
Индийские математики Брамагупта (VII век) и Бхаскара (XII век) с помощью положительных чисел выражали имущество, а с помощью отрицательных “долг”. Они составили правила действий для этих чисел. Однако долгое время отрицательные числа считали не настоящими, фиктивными, абсурдными.
В Европе к отрицательным числам обращается итальянский математик Леонардо Фибоначчи, но в учении об отрицательных числах далее продвинулся М.Штифель (XVI век). Отрицательные числа он называл как “меньше чем ничто” и говорил, что нуль находится между истинными и абсурдными числами. И только после работ выдающегося ученого Р.Декарта (XVII век) и других ученых (XVII – XVIII века) отрицательные числа приобрели “права гражданства”.формировать практические умения по данной теме (показать практическое приложение изучаемой теории, систематизировать знания, совершенствовать полученные навыки.

title: презентация по математике на тему "Сложение чисел с одинаковыми и разными знаками" (6 класс,математика)


extracted_text:
Формирование активной
жизненной позиции
учащихся современными
воспитательными
технологиями
выступление на школьном методическом
объединении классных руководителей
Автор: Новикова Лилия Александровна,
 учитель изобразительного искусства и черчения
МБОУ СОШ № 8
 г. Сергиева Посада
. «Ученик- это не сосуд, который
надо наполнить, а факел,
который надо зажечь»

французский физик Паскаль
« Детям нужно предлагать такие
увлекательные дела, к которым они могут
приступить не когда – ни будь, а сейчас же; и
первые шаги, предпринятые в осуществлении
этих дел, должны приводить их не к первым
горьким неудачам, а к первым успехам»
                                               Ш. Амонашвили.

file_name: ФОРМИРОВАНИЕ АКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ.pptx

intro: Данная презентация была разработана для выступления на школьном методическом объединении классных руководителей по теме  "Формирование активной жизненной позиции учащихся современными воспитательными технологиями". Материал даёт возможность ознакомиться с принципами формирования активной жизненной позиции учеников, рассказывает о целях и задачах стоящих перед классным руководителем для решения данной задачи, знакомит с внеклассными видами деятельности,..

title: Презентация выступления на школьном методическом объединении классных руководителей по теме "Формирование активной жизненной позиции учащихся современными воспитательными технологиями"


extracted_text:
Наш мир
многообразен.
Нас окружает
Наш мир
множество
многообразен.
объектов.
Нас окружает
множество объектов. Объект
Вещество
Энергия
Информация Единицы измерения:
Грамм — изначально определялся как
масса 1 см³ воды при температуре 4 °C
и давлении в 1 атмосферу.
1. Грамм
2. Килограмм
3. Тонна
4. Центнер
5. Карат (0,2 г)
Килограмм определяется как масса
 эталонного килограмма, хранящегося
 в Палате мер и весов около Парижа. Единицы измерения:
оо
1. Дж уль
оо
2. Кал рия
3. Ватт
Ватт единица названа в
честь шотландско
ирландского
изобретателямеханика
Джеймса Уатта (Ватта),
создателя универсальной
паровой машины. Тема: 1
2
3 1
Б
Е
Й
С
И
К
2
3
1. Как же пишутся
программы?
На особых языках.
А из них простейшим
самым
………числится пока! 1
Б
2
Д И
Е
С
Й
П
С
Л
И
Е
К
Й
3
2. У тебя вопросов много,
Подскажу тебе я с кем
Ты в режиме диалога
Сможешь сто решить
проблем.
Отвечает без капризов,
Задавай вопрос быстрей,
Этот умный телевизор
Называется … 1
Б
2
Д И
3
П
Р
И
Н
Т
С
Л
И
Е
К
Й
Е
С
Е
Й
П
Р
3. Тут нам надо разобраться.
Для чего же этот ящик?
Он в себя бумагу тащит
И сейчас же буквы, точки,
Запятые – строчка к строчке –
Напечатает в момент!
Очень нужный инструмент.
Напечатает картинку
Ловкий мастер
Струйный ... 1
Б
Б
Д И
2
И
3
П
Р
И
Н
Т
Т
С
Л
И
Е
К
Й
Е
С
Е
Й
П
Р
Бит наименьшая единица измерения,
которую ввёл Клод Шеннон 1 байт = 8 битов.
1 Кбайт (один килобайт) =
1024 байт;
1 Мбайт (один мегабайт) =
1024 Кбайт;
1 Гбайт (один гигабайт) =
1024 Мбайт. Примеры:
1 байт – символ, введенный с
клавиатуры. 100 Кбайт – фотография в низком
разрешении
1 Мбайт – небольшая художественная
книга. В недавнем исследовании аналитики
компании IDC попытались оценить
общий объем цифровой
информации, генерируемой в мире
ежедневно, и пришли к выводу, что
в прошлом году был создан 161
экзабайт (161 миллиард гигабайтов)
разнообразных данных  цифровых
фотографий, видео, электронных
писем, интернетпейджинговых
сообщений, звонков посредством IP
телефонии и т.д. Перевод в биты:
12 байт = 12 * 8 = 96 (бит)
2 Кб = 2 * 1024 * 8  =
16384 (бит) Перевод в биты:
12 байт = 12 * 8 = 96 (бит)
круп. ед
мел. ед
* Перевод в байты:
24 бита = 24 : 8 = 3 (байта)
:
круп. ед
мел. ед Задание
Решение
Найдите информационный
объем слова
ИНФОРМАТИКА.
ИНФОРМАТИКА – 11 символов,
следовательно, это сообщение несет в себе
информационный объем равен:
11*1 = 11 байтов
или
11*1*8= 88 битов. Задание
Сколько школьных учебников
емкостью 350 Кбайт можно
разместить на трехдюймовой
дискете, если объем трехдюймовой
дискеты – 1,44 Мбайт
Решение
1Мбайт=1024 Кбайт
1,44Мбайт = 1,44*1024 = 1474,56 Кбайт
1474,56 Кбайт / 350 Кбайт = 4 учебника Объём информационных носителей
Носитель
Объём Носитель
Объём информационных носителей
Объём
1,44 Мбайт
От 120 Гбайт до 1 Тбайт
650 Мбайт
4,7 Гбайт 17 Гбайт

file_name: Ед измер.ppt

description:
Объект
Вещество
Энергия
Информация

description: Тема:

description:
1
2
3

intro: Наш мир многообразен... Нас окружает множество различных объектов. Вещество, энергия имеют свои единицы измерения. А информация? Как же она измеряется? Рассматриваются вопросы об измерении информации, соотношения между ними, примеры, задания. Очень удобная таблица, где даны названия, точные и приближённые значения.Презентация

title: Презентация по информатике "Единицы измерения информации"


extracted_text:
ВЫСТУПЛЕНИЕ НА РМО ПО ТЕМЕ:
«РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ЧЕРЕЗ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С
СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДОЙ»
А в т о р :   у ч и т е л ь   и з о б р а з и т е л ь н о г о   и с к у с с т в а   и
ч е р ч е н и я   в ы с ш е й   к а т е г о р и и ,   Н о в и к о в а   Л и л и я
А л е к с а н д р о в н а
М О ,   г .   С е р г и е в   П о с а д
2017 г. МБОУ ДОД Центр детского
творчества «КРУГОЗОР»
Районный фестиваль детского и юношеского
изобразительного творчества «Мир красок»

•
                                                             2012-13 уч. г. (11
участников)
Абрамова Ирина, 12 лет
(призёр)

file_name: ВЫСТУПЛЕНИЕ НА РМО (апрель 2017г.).pptx

intro: Материал подготовлен для выступления на районном методическом объединении и является систематизацией внеклассной работы по изобразительному искусству.  В данной презентации "Развитие творческих способностей обучающихся через взаимосвязь с социокультурной средой" прослеживается многолетняя творческая связь с социокультурными организациями города Сергиева Посада Московской области...

title: Презентация выступления на районном методическом объединении по теме "Развитие творческих способностей обучающихся через взаимосвязь с социокультурной средой"


extracted_text:
МАСТЕР- КЛАСС
ТЕМА:
Приёмы рефлексии
учащихся  на уроках  в
начальной школе
проводит учитель начальных
классов
МБОУ  «СОШ № 1 с УИОП
г. Шебекино»
Голоденко
 Светлана
Алексеевна
1 Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых
завоеваний и побед. Возможно, в данный момент вам
недостает ярких эмоциональных впечатлений.
Оранжевый – знак возбуждения нервной системы. Это
значит, что вы созрели для какихто серьезных перемен в
жизни.
Розовый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно,
вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вас
тянет к чемунибудь беззаботному.
Голубой – мечтаете о чемто романтическом, возвышенном,
далеком. Вы хотите быть максимально открытым,
правдивым и при этом понятым.
Темносиний – вам нужна сильная
разрядка и полноценный отдых.
Зеленый – символизирует потребность в
самоутверждении, тягу к знаниям или
желание карьерного роста.
Коричневый – не хватает физического
отдыха, вы ищете покоя. Вам нужен
домашний уют, теплота и комфорт.
2 Что такое Рефлексия?
• Обращение
назад
• Размышление о
внутреннем
состоянии
• Самопознание
• Самоанализ
3 Классификация приёмов
рефлексии:
1. Рефлексия
настроения и
эмоционального
состояния
4 5 6 Веселый тигрёнок
Веселый тигрёнок
Грустный тигрёнок
Грустный тигрёнок
7 2. Рефлексия
деятельности
8 9 10 11 12 Словар
ная
работа
Фонети
ческий
разбор
Изучени
е нового
материа
ла
Работа
группа
в
х 16 17 18 19 3. Рефлексия
содержания
учебного
материала.
20 1, _ ,3,4,_
> < =
21 «Закончи предложение»
•На сегодняшнем уроке:
   - я понял…
   - я узнал…
   - я разобрался…
•Я похвалил бы себя…
•После урока мне захотелось…
•Было интересно…
•Было трудно…
22 Сегодня на уроке я:
- научился…
- было интересно…
- было трудно…
- мои ощущения…
- этот урок дал мне для
жизни…
- больше всего
понравились задания…
23 25

file_name: приёмы рефлексии на уроке Восстановленный файл.ppt

description:
2. Рефлексия
деятельности
8

description:
1, _ ,3,4,_
> < =
21

intro: В материале содержится классификация и подробное описание разнообразных видов рефлексии, которые можно использовать на уроках в начальной школе. Эти приемы подходят для использования на различных этапах урока. Некоторые приёмы можно применять не только в начальных классах, но и в среднем звене.

title: Презентация мастер-класса "Приёмы рефлексии на уроках в начальных классах"


extracted_text:
Урок русского языка во 2 классе
по теме: «ХОЧУ
СКАЗАТЬ
БОЛЬШЕ…»
 УМК «Гармония» Выполнила: учитель начальных классов
МБОУ  «Гимназия №5 г.Морозовска «
Асеева Ирина Алексеевна Винтик
город
Шпунтик
Пилюлькин Николай Носов
Николай Носов
23 ноября  2017 года
23 ноября  2017 года
исполнилось бы 109 лет   и
исполнилось бы 109 лет   и Коротышками их
называли потому, что они
были очень маленькие.
В одном сказочном
городе жили коротышки.
Каждый был с небольшой огурец.
В городе у коротышек было красиво. Может ли это предложение
 быть следующим и почему?
В особенности Незнайка
прославился после
одной истории. Т е к с т
1.Несколько предложений.
2. В них говорится об одном и
                         том же.
3. Раскрывается общая мысль. Цветочный город.
                      ______________________
 В городе у коротышек было красиво.
Вокруг  каждого дома росли цветы:
м
(м,М)аргаритки, (р,Р)омашки
                       см
(о,О)дуван  чики.
одуванчики.
  ,                  мм                            Там
даже улицы назывались именами
цветов: улица             мп
(к,К)олокол чиков
Колокольчиков
Р
(р,Р)омашек,
Васильков.
(в,В)асил ков.
,  аллея             ььбюююю
(ц,Ц)веточным
                         А сам город назывался
               городом.
бул вар
бульвар
р
Ц Т е к с т
1.Несколько предложений.
2. В них говорится об одном и
                         том же.
3. Раскрывается общая мысль. Материалы:
Слайд 4: Отсканированные обложки книг
Фото Н. Носова: http://s019.radikal.ru/i639/1211/73/7ecd3abc8c70.jpg
Слайд 1213: http://s017.radikal.ru/i423/1211/82/82843b231a74.jpg
Слайд 14, цветы:
1) http://s58.radikal.ru/i162/1211/4d/7410c03a1b08.jpg
2) http://s019.radikal.ru/i641/1211/6e/f16b7d376cc1.jpg
3) http://s017.radikal.ru/i442/1211/98/ad0af48e424c.jpg
Слайд 15, цветы:
1) http://s47.radikal.ru/i116/1211/30/fb32ea20e50f.jpg
2) http://i047.radikal.ru/1211/e0/60a40f0b5199.jpg
3) http://s017.radikal.ru/i411/1211/db/359090294896.jpg
4) http://s017.radikal.ru/i401/1211/41/b602be78fe7c.jpg

file_name: Презентация.ppt

description:
Винтик
город
Шпунтик
Пилюлькин

intro:
Урок русского языка по системе «Гармония» автор Соловейчик М.С.
    Первый урок из раздела «Текст. Хочу сказать больше», по теме: «А если одного предложения мало?»
На уроке идёт усвоение нового материала, где дети знакомятся с понятием «текст», выявляют отличие текста от набора предложений и начинается работа по формированию умений озаглавливать текст.

title: Презентация по русскому языку на тему "Текст" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
деятельность в
условиях введения
Внеурочная
ФГОС в НОО Внеурочная
деятельность
             младших
школьников
в

Организация занятий по направлениям внеурочной
частью
учреждении,
государственный
деятельности
образовательного
процесса
реализующем  Федеральный
образовательный стандарт.
неотъемлемой
является
Формирование
результатов
достигается  при  реализации      урочной  и  внеурочной
деятельности.
образовательных Основная задача
Основная задача
Раскрытие способностей каждого
ребёнка, формирование личности, а
так же готовность к жизни в
современном мире. Цель организации
внеурочной
деятельности в
начальной школе:
создание  условий  для  позитивного  общения
учащихся в школе и за ее пределами;
проявления  инициативы  и  самостоятельности,
ответственности,  искренности  и  открытости  в
реальных жизненных ситуациях;
развития  интереса  к  внеклассной  деятельности
на всех возрастных этапах. Задачи
• обеспечить благоприятную адаптацию ребенка
в школе;
• оптимизировать учебную нагрузку
обучающихся;
• улучшить условия для развития ребенка;
* учесть возрастные и индивидуальные
особенности обучающихся.

file_name: Внеурочная деятельность.ppt

title: Презентация. Внеурочная деятельность в условиях введения ФГОС в НОО


file_name: Внеурочная деятельность.ppt

description:
деятельность в
условиях введения
Внеурочная
ФГОС в НОО

description:
Внеурочная
деятельность
             младших
школьников
в

Организация занятий по направлениям внеурочной
частью
учреждении,
государственный
деятельности
образовательного
процесса
реализующем  Федеральный
образовательный стандарт.
неотъемлемой
является
Формирование
результатов
достигается  при  реализации      урочной  и  внеурочной
деятельности.
образовательных

description:
Основная задача
Основная задача
Раскрытие способностей каждого
ребёнка, формирование личности, а
так же готовность к жизни в
современном мире.

description:
Цель организации
внеурочной
деятельности в
начальной школе:
создание  условий  для  позитивного  общения
учащихся в школе и за ее пределами;
проявления  инициативы  и  самостоятельности,
ответственности,  искренности  и  открытости  в
реальных жизненных ситуациях;
развития  интереса  к  внеклассной  деятельности
на всех возрастных этапах.

description:
Задачи
• обеспечить благоприятную адаптацию ребенка
в школе;
• оптимизировать учебную нагрузку
обучающихся;
• улучшить условия для развития ребенка;
* учесть возрастные и индивидуальные
особенности обучающихся.

title: Внеурочная деятельность


extracted_text:
«Ученье с увлечением нужно
всем без исключения»/7кл/ Математика – гимнастика ума
 1.      Разминка   \   прочитай
             раз                 мерь

             режь      от-          дин        о-
семь
      раз
                         От- Как называются эти
числа?
10; 3654;  8700 –
Натуральные числа
23,4 ;  0,356  ;   6,476 –
Десятичные дроби
        ;                   -
Обыкновенные дроби Какие числа делятся
на 10, на 5 и на 2
200  ;
320 ;
 3000;
861  ;
32 ;
7654. Какие числа делятся на
9 ,на 3.
75 432 ;
33 ;
846 ;
35 ;
100;
91. Попробуй сложить и
вычесть.
•        +           =
• 7        -     3         = Попробуй умножить и
разделить Какая дробь лишняя? Слабо?
1.    1- 100=
2.    2- 330=
3.   10- 100=
4.    4-8=
5.   100-1000= Минутка физической
культуры.

file_name: 7 класс Обобщающий урок по теме  Дроби.pptx

description:
Попробуй умножить и
разделить

description: Какая дробь лишняя?

description:
Минутка физической
культуры.

intro: Десятичные и обыкновенные дроби - это тема всегда вызывала у ребят определенную сложность.Перевод из одной дроби в другую ,определить лишнее - все эти задания даны в игровой форме.Можно провести данный урок в конце года, в начале следующего,или на внеклассных занятиях.

title: Презентация по математике на тему "Дроби"(7 класс)


extracted_text:
«Использование технологии
фасилитации для построения
эффективного взаимодействия
субъектов в школе»
Педагогический совет  11.04.2017
Руководитель МО МФЦ
Севрюкова Е.А.
МБОУ СОШ №2 с.п. «Село Хурба» Не мыслям надобно учить, а
мыслить
И. Кант Фасилитация
производное от английского
глагола facilitate  облегчать,
помогать, способствовать.
Фасилитация Фасилитация
человекоцентрированный
подход, выражающийся в
глобальном доверии к
человеку, постулирующий
существующую в нем
актуализи- рующую
тенденцию расти,
развиваться, реализовывать
Фасилитация Атрибуты понятия
1.деятельность,
2.субъект,
3.функция,
4.мотив,
5. цель,
6.способ,
7.предмет,
8.метод,
9.средства,
10.результат
Атрибуты понятия Методы фасилитации
это различные процедуры,
в процессе которых участники делают
определённые выводы.
Методы фасилитацииэто различные процедуры, в процессе которых участники делают определённые выводы. Задачи фасилитации
решение конкретных вопросов.
поиск решений,
анализ проблем, обсуждение
совместных мероприятий, разрешение
сложных или конфликтных ситуаций.
Задачи фасилитациирешение конкретных вопросов. поиск решений, анализ проблем, обсуждение совместных мероприятий, разрешение сложных или конфликтных ситуаций. Технология фасилитации
стимулирует к напряжённой мыслительной работе, к
организации поиска совместных решений;

 позволяет ускорить выработку резолюций, повышает
их качество, вовлечённость, ответственность каждого
участника за принятое решение;
 даёт возможность участникам мероприятия получать
удовольствие от простого освоения нового за счёт
использования интеллектуального и креативного
потенциалов всей группы.
Технология фасилитациистимулирует к напряжённой мыслительной работе, к организации поиска совместных решений;позволяет ускорить выработку резолюций, повышает их качество, вовлечённость, ответственность каждого участника за принятое решение;даёт возможность участникам мероприятия получать удовольствие от простого освоения нового за счёт использования интеллектуального и креативного потенциалов всей группы. Формы фасилитации
 взаимодействие,
 воздействие,
 диалог,
 косвенное влияние.
 взаимодействие,  воздействие,  диалог,  косвенное влияние.Формы фасилитации Итог фасилитации
 это организационные решения и предложения,
которые зафиксированы в протоколе
мероприятия и которые повлекут
за собой те или иные изменения
как организационного характера,
так и воспитательного.
Итог фасилитации это организационные решения и предложения, которые зафиксированы в протоколе мероприятия и которые повлекут за собой те или иные изменения как организационного характера, так и воспитательного. Фасилитатор
это ролевая позиция ведущего
при организации групповой
деятельности.
Фасилитатор Характеристики педагога
 умение строить открытые, доверительные
отношения с родителями,
 способность создавать особую атмосферу
сотрудничества,
 снимать барьеры и помехи во
взаимодействии,
 раскрывать ресурсы участников
образовательных отношений.
умение строить открытые, доверительные отношения с родителями, способность создавать особую атмосферу сотрудничества, снимать барьеры и помехи во взаимодействии, раскрывать ресурсы участников образовательных отношений.Характеристики педагога  удерживает встречу во временных рамках;
 помогают выдерживать чёткую повестку дня,
 умеет добиться того, чтобы его слушали,
 создает ощущение активного общения,
 конструктивно излагает проблемы,
  подводит итог и ищет аргументы,
 умеет сохранять беспристрастность, обеспечивать
возможности для конструктивного диалога между
всеми участниками. Для фасилитатора характерно
несколько «не»:
 не заинтересован в итогах обсуждения;
 не предлагает свои схемы действия, свой стереотип
восприятия, свой взгляд на проблему;
 не участвует в прениях, а только организует их,
обеспечивает выполнение повестки;
 не даёт ответов на вопросы, не предлагает решения
проблем, а предоставляет средства, с помощью которых
участники взаимодействия сами находят решение.
Для фасилитатора характерно несколько «не»: не заинтересован в итогах обсуждения; не предлагает свои схемы действия, свой стереотип восприятия, свой взгляд на проблему; не участвует в прениях, а только организует их, обеспечивает выполнение повестки; не даёт ответов на вопросы, не предлагает решения проблем, а предоставляет средства, с помощью которых участники взаимодействия сами находят решение. Модели фасилитации
«Мировое кафе» (The World Cafe)
конференция «Поиск» (Search Conference)
«поиск будущего» (Future Search)
выход за рамки (Work Out)
технология открытого пространства (Open Space Technology)
саммит позитивных перемен (Appreciative Inquiry Summit)
динамическая фасилитация (Dynamic Facilitation)
Модели фасилитации Мировое кафе
Концепция
The World Cafe  это метод фасилитации групповых
обсуждений, в котором во главу угла ставится общение
между участниками и добавление новых мыслей и идей.
Правила этикета в «Мировом кафе»:
∙  Фокусируйтесь на самом важном
∙  «Не сидите в сторонке»делитесь своими идеями и размышлениями
∙  Говорите то, что думаете, и от всего сердца.
∙  Слушайте, для лучшего понимания.
∙  Соединяйте идеи в единой целое
∙  Делайте заметки, творите  на скатертях – здесь это можно и нужно!
∙  Получайте удовольствие от процесса!
Мировое кафе Спасибо за внимание!

file_name: Фасилитация.ppt

description: Спасибо за внимание!