extracted_text:
АХРОМАТИЧЕСКИЕ
ЦВЕТА В
ПЕЙЗАЖЕ
     Существует и другой цветовой ряд.
Цвета, входящие в него называют
ахроматическими. К ним относятся черный,
белый и множество серых.

file_name: пейзаж монохром.pptx

intro: Презентация предназначена для обьяснения материала по особянностям изображения монохромной композиции. В ней приведены монохромные изображения пейзажа различных видов,и рядом приведена цветовая политра используемых оттенков.Презентация предназначена для преподавателей -специалистов в области изобразительной грамоты и цветоведения,так как в ней практически нет пояснения,и она является в большей степени илюстративной.поур поинт10слайдов

title: Ахроматические цвета в   пейзаже


extracted_text:
ВОПРОСЫ
:
1. Дайте определение слова
«хозяйство».
2. Что называется экономикой?
Какова главная цель экономики
страны? Задачи экономики. Что
необходимо для решения этих
задач?
3. Дайте определение понятиям:
4. Что называется предприятием?
производительность труда и
Назовите разновидности предприятий
ВВП.
различного уровня.
5. Дайте определения понятиям: отрасль
хозяйства и отраслевая структура
хозяйства. ВОПРОСЫ:
6. Приведите примеры отраслей
производственной и
непроизводственной сферы
хозяйства.
7. Перечислите сектора
экономики. Назовите особенности
каждого сектора экономики,
приведите примеры отраслей.
8. Дайте понятие
территориальной структуры
хозяйства.
9. Что называется факторами размещения
хозяйства?
10. Существуют ли различия в факторах
размещения хозяйства? Докажите на
конкретных примерах. СОСТАВ
ПЕРВИЧНОГО
СЕКТОРА
ЭКОНОМИКИ
Геогра
фия
8 класс Отрасли первичного сектора
экономики –
это отрасли, использующие
различные виды ПР:
Растени
я
Животн
ых
Землю
Полезные
ископаем
ые первичного сектора от
других отраслей хозяйства:
1. Эти отрасли добывают сырье,
      созданное самой природой; при
добыче оно не меняет своих
свойств.
2.   Уровень развития и география
Отличие отраслей
данных отраслей зависит от
природных условий и
размещения природных
ресурсов.
3. Многие ресурсы, используемые отраслями
      исчерпаемые и сложно возобновимые
     (не возобновимые).
4.   Добывающая промышленность
трудоемкая  и требует дорогостоящего
оборудования. Число занятых в первичном
секторе
экономики:
Россия
35%
США
5%
Япон
ия
3%
Внимательно рассмотрите схему и сделайте
структура хозяйства?
соответствующие выводы.
Как вы думаете, почему в РФ такая Объективные
причины
преобладания в РФ
природоэксплуатиру
ющих
отраслей хозяйства:
1. Богатство России практически всеми
      видами ПР.
2.   Технологическая отсталость
обрабатывающих отраслей
российской экономики. Субъективные причины
преобладания в России
отраслей первого
сектора экономики
До распада СССР Россия
использовалась
как основной район добычи всех
видов сырья для других союзных
республик и для экспорта на
Запад. ОБОБЩЕНИЕ
МАТЕРИАЛА:
1. Какие отрасли относятся к
первичному
      сектору экономики РФ?
2. Что отличает добывающие
отрасли
отраслей
       промышленности от других
       хозяйства?
3.   Какова роль первичного
сектора в экономике России? ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
П. 47, подготовиться к
самостоятельной
работе по п.45 - 46

intro: Что называется экономикой, главная ее цель. Производительность труда и ВВП. Отличие отраслей первичного сектора экономики от других отраслей хозяйства. Что называется хозяйством. Определение отрасли хозяйства и отраслевая структура хозяйства.Что называется предприятием и разновидности предприятий. Предприятия производственной и непроизводственной сферы. 9 классПрезентация 9 класс "Состав первичного сектора экономики"

география

group: Дисциплины

title: Cостав первичного сектора экономики


extracted_text:
Министерство сельского хозяйства и продовольствия Самарской области
государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской
области «Безенчукский аграрный техникум»
«Использование приложения сбербанк
ОнЛайн»
научноисследовательский  проект
Автор: Ефремова А. .
Студентка группы Б201
Руководитель: Рахвалова Н.Н.
Безенчук    2017 ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
Рассмотреть  основные возможности  приложения
Сбербанк ОнЛайн
Показать простоту и легкость в использовании
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Различные источники информации
Интернетресурсы
Результаты опроса студентов и сотрудников техникума
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Приложение Сбербанк ОнЛайн это
Сбербанк  ОнЛ@йн  –
система
обслуживания  Сбербанка  России  через  Интернет.  Сбербанк
ОнЛайн  позволяет  совершать множество  банковских  операций в
любой  момент,  независимо  от  времени  суток,  без  обращения  в
отделение, используя компьютер и ноутбук.
автоматизированная
С помощью «Сбербанк ОнЛайн» можно легко
и  быстро  совершать  множество  операций.  При
этом  вы  постоянно  будете  иметь  доступ  к
выписке  по  всем  своим  счетам  и  истории
операций,  а  также  получать  информацию  о
бонусных баллах «Спасибо от Сбербанка». Возможности "Сбербанк Онлайн"
1. Управление вкладами, кредитами и картами.
2.
 Настройка услуги "Автоплатеж" для своевременного
пополнения баланса телефона.
3. Настройка шаблонов для регулярных платежей в пользу
постоянных получателей.
4. Осуществление платежей и переводов:
•
•
•
•
•
•
•
•
коммунальные услуги и платежи;
налоги и штрафы;
связь, интернет и телевидение;
пополнение электронных кошельков;
 бронирование и оплата авиа и ж/д билетов;
внесение ежемесячных платежей по кредиту;
перечисление денег на свой или чужой счет в Сбербанке;
переводы в другой банк Для работы с системой Сбербанк ОнЛ@йн необходимо
иметь банковскую карту Сбербанка России, подключенную к
услуге «Мобильный банк».
  В системе Сбербанк Онлайн используются современные
эффективные методы для защиты Ваших денежных средств и
персональных данных при работе в Интернете. Вся информация
передается по специальному защищенному SSLканалу. Кроме
этого, в системе реализованы дополнительные защитные
функции.
  Для работы необходимо получить идентификатор
пользователя (логин) и постоянный пароль через устройство
самообслуживания (банкоматы/ платежные терминалы)
Сбербанка России или с помощью услуги Мобильный банк.
    Для проведения некоторых операций необходим одноразовый
пароль, приходящий в SMSсообщении на мобильный телефон,
подключенный к услуге Мобильный банк. После ввода логина и пароля вам на телефон приходит СМС
пароль для входа в систему, который действителен в течении 5
мин.
 После введения в поле пароля из СМС пришедший на телефон,
привязанный к приложению приходит еще СМС сообщение с
информацией о том, что в Ваш сбербанк Онлайн совершен вход и
сами ли вы совершили вход в приложение.
 В противном случае предлагают срочно обратиться  в
контактный центр.
Тел: 84955005550 и 88005555550, тел. бесплатный.
Получается двойная защита.
Сбербанк делает все для сохранности ваших денег и личных
данных.
Соблюдайте и вы простые правила для безопасности ваших
денег и совершаемых операций.
Какие же меры безопасности нужно выполнять? При использовании мобильного телефона или
планшета :
• Не сообщайте никому, даже сотруднику банка свои
подтверждающие пароли, ПИН и CVV – коды;
• Не переходите по ссылкам на незнакомые ресурсы, чтобы
избежать заражения вирусом;
• Устанавливайте на телефон Android приложение с
бесплатным антивирусом;
• При смене номера мобильного телефона или в случае утери
сообщите звонком в банк, о смене номера телефона, чтобы
данные не попали новому владельцу номера или оформите
заявление на отключение услуги «Мобильный банк». При использовании устройств самообслуживания
(банкоматы):
• Прикрывайте клавиатуру рукой, когда вводите ПИН – код;
• Подключайте  СМС  –  сервис  «Мобильный  банк»  только  на
свой номер телефона;
• Вход  в  зоны  самообслуживания  не  требует  ввода  ПИН  –
кода вашей карты
• Не принимайте помощь посторонних лиц
Помните об этом!!! Меры безопасности при пользовании банковскими картами
• Во избежание использования Вашей карты другим лицом храните ПИН
код отдельно от карты, не сообщайте ПИНкод другим лицам.
• Никогда  не сообщайте  данные  о Вашей  карте,  если  Вам  позвонили
и даже  назвались  представителем  известной  торговой  фирмы,      банка,
гостиницы  и пр.  Такой  звонок  может  стать  причиной  проведения
несанкционированных операций по счету Вашей карты.
• Не прислушивайтесь  к советам  третьих  лиц,  а также  не принимайте
их помощь при проведении операций.
• Если к Вам обратились по телефону, в интернете, через социальные сети
или другими способами, и под различными предлогами пытаются узнать
данные  о  Вашей  банковской  карте,  пароли  или  другую  персональную
информацию, будьте осторожны! Это явные признаки мошенничества. Меры информационной безопасности при работе
в «Сбербанк Онлайн»
• Не вводите  пароль  для  отмены  операций.  Сотрудники  Сбербанка
никогда не звонят клиентам и не просят отменить операции.
• Не вводите свой номер телефона, номер паспорта и другие данные при
подтверждении операций или входе в Сбербанк Онлайн.
• Внимательно  читайте  SMSсообщения,  всегда  проверяйте  реквизиты
операции.  Если  Вам  пришло  сообщение  с операцией,  которую Вы
не совершали, ни при каких обстоятельствах не вводите пароль.
• Отключайте  в  настройках  вашего  iPhone  возможность  использовать
голосовое управление Siri на заблокированном экране
• Используйте  только  официальное  приложение  Банка,  размещенное  в
соц. сети в группе «Сбербанк: банк друзей». Для того, чтобы изучить, как студенты и
сотрудники пользуются приложением
Какие же мы получили результаты?
сбербанк Онлайн, я провела опрос среди
сотрудников  и студентов нашего техникума. Пользуетесь ли вы услугами
Сбербанк Онлайн Если да, то как часто используете
приложение? Если нет, то почему? Какими услугами пользуешься? Знаешь ли ты о безопасности
предоставляемых услуг? Почему вы используете данное
приложение? Из  проведенного  опроса  можно  заключить,  что
студенты и сотрудники нашего техникума пользуются
приложением  сбербанк  Онлайн  за  его  простоту  и  за
легкость выполняемых действий.
         Услуги, которыми пользуют преподаватели более
обширные:  коммунальные  платежи,  оплата  кредита,
авто платеж, переводы с карты на карту.
         Студенты приложение используют частично, это
больше  зависит  от  наличных  на  карте  (стипендия),  в
основном  это  пополнение  баланса  телефона  и  оплата
интернет товаров.
        Не все и не всё знают о безопасности приложения.
Поэтому моя работа актуальна. Я встретилась с работником сбербанка   ?  И расспросила  о
приложении. В ходе беседы узнала, что взломов в Безенчукском
сбербанке не было, вклады надежно защищены.
 На вопрос взламывается ли приложение сбербанк Онлайн, она
ответила:
     Взломать можно всё. Вопрос в том, сколько денег и времени
тебе понадобится на взлом. Вся современная компьютерная
криптография построена на том, что к моменту, когда ты
закончишь взламывать данные, эти самые данные будут уже
никому не нужны. Ради одного твоего аккаунта пыхтеть над
взломом никто не будет. Суть в том, что затраты на такой взлом
настолько велики, что могут быть финансово  не оправданы.
Защиту сайта, которая там стоит, разрабатывали годами и она
сделана по зарубежной лицензии. Причём сделана так, что сам
разработчик её не сможет взломать изза шифрации. Плюсы системы:
• получение информации по вашим счетам в любое
время, не выходя из дома.
• сохранение истории платежей
• если к карте подключен "Мобильный банк", можно
получить доступ к ограниченным возможностям
"Сбербанк Онлайн", позвонив в справочную службу
банка.
Минусы системы:
• подключить услугу можно только в том
территориальном отделении банка, где вы
получали карту. Например: если оформили договор
в Безенчуке, подключить сервис в сибирском
отделении банка вы уже не сможете.
• в целях увеличения безопасности, разработаны
суточные лимиты на платежи • Приложение сбербанк Онлайн надежное и удобное в
Вывод:
использовании
•
 Никогда не сообщайте ПИН своей карты другому лицу
• Соблюдайте простые меры безопасности при работе с
приложением
• Внимательно читайте приходящие СМС сообщения
• Сбербанк никогда не требует ввода личных данных: номер
телефона или паспортные данные Спасибо за внимание!

file_name: Научно ииследовательский проект.ppt

description: Если нет, то почему?

description: Какими услугами пользуешься?

description: Спасибо за внимание!

intro: Очень удобным способом управлять банковской картой является система «Сбербанк Онлайн». Можно не отвлекаясь от домашних дел или работы, посмотреть баланс, оплатить счета, пополнить счет мобильной связи, а также многие другие возможности.В работе приведены основные правила безопасной работы с терминалом, с банковской картой. Данный проект поможет изучить основные возможности приложения и расскажет о мерах безопасности при его использованииОчень удобным способом управлять банковской картой является система «Сбербанк Онлайн». Можно не отвлекаясь от домашних дел или работы, посмотреть баланс, оплатить счета, пополнить счет мобильной связи, а также многие другие возможности.В работе приведены основные правила безопасной работы с терминалом, с банковской картой. Данный проект поможет изучить основные возможности приложения и расскажет о мерах безопасности при его использовании


extracted_text:
Ойлау деңгейі Жұмысты
ұйымдас
тыру түрі
Тапсырма
Әдістәсілдер
Бағалау
Білу
Топтық  Мәтінді мұқият оқу
Сканерлеу әдісі Вербалды бағалау
Түсіну
Жеке
Графикалық кестені
толтырыңдар.
Қолдану
Жұптық
Жинақтау

Топтық
Төл сөз, төлеу сөз, автор
сөзін ажыратып,
 семантикалық картаны
толтыр
Сөйлемнің тыныс
белгілерін дұрыс
қойыңдар.
Бағалау
Жеке
Өз пікіріңді білдір
Оқырдың
алдында,
Оқу кезінде,
Оқығаннан
кейін тәсілі
Семантикалы
қ карта
“Түзету,
өзгерту,
редакциялау”
әдісі
«6 Неліктен?”
әдісі Бағалау критерийлері
Дескриптор
Балл
Жалпы мазмұнын түсінеді
Ақпаратты табады
Нақты ақпаратты
тауып оқиды
Төл сөз, төлеу сөз, автор сөзін ажыратады
Білім алушы
Мәтіннің мазмұнын түсінеді
Ақпаратты тауып оқиды
Мәтіндегі негізгі ақпаратты іріктейді
Мәтіннің негізгі идеясын анықтайды
Шығармаға өз көзқарасын білдіріп,
бағалайды
Төл сөз, төлеу сөз, автор сөзін
ажыратады
Төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің тыныс
белгілерінің ережесін біледі
Төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің тыныс
белгілерінің ережесін біледі
Төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің тыныс
белгілерін дұрыс қолданады
Төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің тыныс
белгілерін дұрыс қолданады
1
1
1
1
1
1
1
1 Рефлексия
Сабақтың мақсаты тапсырмалар
негізінде, оқу міндеттері де орындалады.
Білім алушылар әр тапсырмаға ерекше
құлшыныспен және жауапкершілікпен
қарауға үйренеді. Оқушылардың
жасалатын әр ісәрекетінің орындалуына
уақыт бөлінеді. Барлық әрекет уақыт
бойынша орындалады.

Бағалау
551
РефлексияСабақтың мақсаты тапсырмалар негізінде, оқу міндеттері де орындалады. Білім алушылар әр тапсырмаға ерекше құлшыныспен және жауапкершілікпен қарауға үйренеді. Оқушылардың жасалатын әр ісәрекетінің орындалуына уақыт бөлінеді. Барлық әрекет уақыт бойынша орындалады. Бағалау551

file_name: Куттыкадамова Лайла Мукамешовна.pptx

intro: Работа предназначена для учителей. Можно использовать после проведения урока сделать анализ своего урока. С помощью презентации легко быстро и доступно можно сделать анализ урока. Это особенно удобно для молодых учителей. Молодые учителя могут взять для себя как образец.  Здесь очень много разных задании

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по казахскому языку на тему "Бакша агаштары" (5сынып)


extracted_text: ОТВЕТЫВариант 1Вариант 21 - 21 - 32 - 13 - 23 - 34 - 25 - 25 - 46 - 37 - 47 - 18 - 38 - 19 - 19 - 2Критерии оценивания:    «5» – 9                                         «4» – 8-7                                         «3» - 6-5 Урок биологии 10 класс СОШ№17Учитель Кондрашова О. МЕТАБОЛИЗМ Ещё в 1887 г. русский микробиолог С.Н. Виноградский открыл бактериальный хемосинтез. Оказалось, что некоторые бактерии тоже умеют создавать новое органическое вещество из неорганического, но тратят на это энергию, получаемую от химических реакций, при окислении аммиака, водорода, соединений серы, закисного железа и др.Родился  в 1853 в РоссииУмер в 1953 во ФранцииКто ?Что?Когда?Зачем? СеробактерииВ процессе окисления серы у серобактерий накапливаются высокоэнергетические соединения – АТФ и полифосфаты.Белые пленки из серобактерийБесцветные серобактерии играют большую роль в детоксикации воды (очистка воды от сероводорода). Обрастание на внутренней поверхности трубЖелезобактерииОбразуют  огромные количества отложений руд железа и марганца. Нитрифицирующие бактерииНитрифицирующие бактерии играют в природе важную роль, осуществляя один из этапов круговорота азота . Водородные бактерииМетанобактерииОкисляют  водород   2Н2 + О2 = 2Н2О.Энергетический эффект 112 калорий.Используются для получения  кормового белка, ферментовОбразуют метан в бескислородных условиях (н-р: болотный газ), обычно в местах выхода сульфатов Хемосинтез - процесс образования органических веществ за счет энергии окисления неорганических соединений.   Диаграмма   ВеннаФотосинтез Хемосинтез  Синтез АТФОбразование орган. веществ.Из неорг. ВеществФерменты Энергия светаФотолиз водыОбразование глюкозыВ хлоропластахВыделение О2 источник углерода СО2РастенияцианобактерииЭнергия хим. связейОбразование СН4, белка и неорг. веществ H2SO4, НNО3Хемобактерии Критерии:  17-18 пунктов  «5» балов 14 -16 пунктов  «4» бала10 – 13 пунктов «3» бала Домашнее   задание§ 262. § 26 + таблица стр.1373.  2 + сообщение «Ген – источник генетической информации» http://www.moscowuniversityclub.ru/article/img/11395_57360935.gif  фонhttp://www.photolib.noaa.gov/bigs/nur04510.jpg  КУРИЛЬЩИКИhttp://hartm242.files.wordpress.com/2011/06/chemosynthesis_lg.jpg молекулыhttp://www.iemrams.spb.ru/russian/director/vinogradski.htm  Виноградский С.Н.http://bio.1september.ru/2001/24/6.gif пищевая цепьhttp://tupoebydlo.livejournal.com/2998.html    живой журналСпасибо за внимание и работу на уроке

file_name: хемосинтез презентация .pptx

description:
ОТВЕТЫ

Вариант 1

Вариант 2

1 - 2

1 - 3

2 - 1

3 - 2

3 - 3

4 - 2

5 - 2

5 - 4

6 - 3

7 - 4

7 - 1

8 - 3

8 - 1

9 - 1

9 - 2

Критерии оценивания:    «5» – 9
                                         «4» – 8-7
                                         «3» - 6-5

alt: Урок биологии 10 класс СОШ№17 Учитель

description:
Урок биологии 10 класс СОШ№17
Учитель Кондрашова О.

alt: МЕТАБОЛИЗМ

description: МЕТАБОЛИЗМ

alt: Ещё в 1887 г. русский микробиолог

description:
Ещё в 1887 г. русский микробиолог С.Н. Виноградский открыл бактериальный хемосинтез. Оказалось, что некоторые бактерии тоже умеют создавать новое органическое вещество из неорганического, но тратят на это энергию, получаемую от химических реакций, при окислении аммиака, водорода, соединений серы, закисного железа и др.

Родился  в 1853 в России
Умер в 1953 во Франции

Кто ?

Что?

Когда?

Зачем?

description:
Серобактерии

В процессе окисления серы у серобактерий накапливаются высокоэнергетические соединения – АТФ и полифосфаты.

Белые пленки из серобактерий

Бесцветные серобактерии играют большую роль в детоксикации воды (очистка воды от сероводорода).

description:
Обрастание на внутренней
поверхности труб

Железобактерии

Образуют  огромные количества отложений руд железа и марганца.

description:
Нитрифицирующие бактерии

Нитрифицирующие бактерии играют в природе важную роль, осуществляя один из этапов круговорота азота .

alt: Водородные бактерии Метанобактерии

description:
Водородные бактерии

Метанобактерии

Окисляют  водород
2Н2 + О2 = 2Н2О.
Энергетический эффект 112 калорий.
Используются для получения  кормового белка, ферментов

Образуют метан в бескислородных условиях (н-р: болотный газ), обычно в местах выхода сульфатов

alt: Диаграмма Венна Фотосинтез

description:
Диаграмма   Венна

Фотосинтез

Хемосинтез

alt: Синтез АТФ Образование орган. веществ

description:
Синтез АТФ
Образование орган.
 веществ.
Из неорг. Веществ
Ферменты

Энергия света
Фотолиз воды
Образование глюкозы
В хлоропластах
Выделение О2
 источник углерода СО2
Растения
цианобактерии

Энергия хим. связей
Образование СН4, белка и неорг. веществ H2SO4, НNО3
Хемобактерии

Критерии:  17-18 пунктов  «5» балов
 14 -16 пунктов  «4» бала
10 – 13 пунктов «3» бала

description:
Домашнее   задание
§ 26

2. § 26 + таблица стр.137

3.  2 + сообщение «Ген – источник генетической информации»

alt: КУРИЛЬЩИКИ http://hartm242.files

description:
http://www.moscowuniversityclub.ru/article/img/11395_57360935.gif  фон
http://www.photolib.noaa.gov/bigs/nur04510.jpg  КУРИЛЬЩИКИ
http://hartm242.files.wordpress.com/2011/06/chemosynthesis_lg.jpg молекулы
http://www.iemrams.spb.ru/russian/director/vinogradski.htm  Виноградский С.Н.

http://bio.1september.ru/2001/24/6.gif пищевая цепь

http://tupoebydlo.livejournal.com/2998.html    живой журнал

Спасибо за внимание
 и работу на уроке

intro:
Данный урок предусматривает следующее:
 Продолжить изучение обменных процессов;
 показать практическую значимость в жизни органического мира и человека хемосинтеза, как одного из видов пластического обмена.
 Продолжить работу по формированию умений выявлять частные признаки  и находить на их основе общие биологические закономерности.
 Воспитывать самостоятельность в приобретении знаний, РКМ.
Результатом обучения является:
1.	Узнают связь между различными видами анаболизма.
2.	Научаться сравнивать биологические процессы фотосинтеза и хемосинтеза.
3.	Обоснуют вывод о сходстве процессов анаболизма.Материал дан с учетом возрастных особенностей учащихся, направлен на развитие критического мышления и самообразования старшеклассников.

title: презентация по биологии на тему "Хемосинтез"


extracted_text:
ОТВЕТЫ
Вариант 1
1 - 2
2 - 1
3 - 2
4 - 2
5 - 2
6 - 3
7 - 4
8 - 3
9 - 1
Вариант 2
1 - 3
2 - 1
3 - 3
4 - 2
5 - 4
6 - 3
7 - 1
8 - 1
9 - 2
Критерии оценивания:    «5» – 9
                                         «4» – 8-7
                                         «3» - 6-5 Урок биологии 10
класс СОШ№17
Учитель Кондрашова
О. МЕТАБОЛИЗМ Ещё в 1887 г. русский
микробиолог С.Н. Виноградский
открыл бактериальный
хемосинтез. Оказалось, что
некоторые бактерии тоже умеют
создавать новое органическое
вещество из неорганического, но
тратят на это энергию,
получаемую от химических
реакций, при окислении аммиака,
водорода, соединений серы,
закисного железа и др.
Родился  в 1853 в
России
Умер в 1953 во
Франции
Кто ?
Что?
Когда?
Зачем? Серобактерии
В процессе окисления серы у
серобактерий накапливаются
высокоэнергетические соединения –
АТФ и полифосфаты.
Бесцветные серобактерии
играют большую роль в
детоксикации воды (очистка
воды от сероводорода).
Белые пленки из серобактерий Железобактерии
Образуют  огромные
количества отложений руд
железа и марганца.
Обрастание на внутренней
поверхности труб Нитрифицирующие бактерии
Нитрифицирующие
бактерии играют в
природе важную роль,
осуществляя один из
этапов круговорота
азота .

file_name: хемосинтез презентация .pptx

description: МЕТАБОЛИЗМ


extracted_text:
Определение и особенности произведений фольклора.
«Сказка – ложь,  да  в  ней  намёк – добру
молодцу урок!»
Ск зкааа
  устный рассказ о вымышленных событиях в фольклоре разных
народов.  Цель  сказки – научить  ребёнка  правилам  жизни.
СКАЗКА  повествовательное, обычно народно  поэтическое произведение
 о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных,
фантастических сил.
Какой бывает
сказка?
                                  сказка
народна
я
авторск
ая
волшебн
ая

бытова
я
о
животны
х Чем отличается народная сказка от авторской?
Авторская (литературная)
Автор – конкретное лицо.
Создаётся в письменной
форме.
Исполнителя как такового
нет.
Не допускается внесение
изменений в текст.
Могут переплетаться
волшебное и бытовое.
Народная
Автор – неизвестен (народ).
Существует в устной форме.
Есть исполнители сказок –
СКАЗИТЕЛИ.
Текст вариативен –
сказитель может вносить
изменения.
Относится к какому-то виду
(волшебная, бытовая, о
животных). - небольшое шуточное
произведение,
построенное на подборе трудно произносимых
вместе слов.
При быстром произнесении скороговорки вслух несколько раз
без остановки обычно путаются слова, что вызывает смех
 у слушателей.
На дворе трава, на траве дрова, не
руби дрова на траве двора.
                          [на звуки д, в, р]
Тридцать три корабля лавировали,
лавировали, лавировали, да не
вылавировали.       [на звук л] Загадка – это замысловатое поэтическое описание предмета или
явления, которое нужно отгадать. Темы
загадок.
1. Домашние
животные.
2. Домашнее
хозяйство.
3. Посуда.
4. Мебель.
5. Люди, их тело.
6. Грамота. Книги.
7. Земля и небо.
8. Понятие о
времени.
9. Времена года.
10. Дни недели.
11. Военное дело, Отличие пословицы от поговорки.
- образное устойчивое
выражение,
- часть суждения.
Семь пятниц на неделе.
Как с гуся вода.
После дождичка в четверг.
-краткое изречение, содержащее
законченное суждение  или поучение
по поводу различных жизненных ситуаций
Не тот хорош, кто лицом пригож,
А тот хорош, кто для дела гож. -забавное, комическое произведение
 фольклора, которое придаёт речи
 комический характер.
Прибаутками являются присловья, присказки, потешки,
докучные сказки.
Сорока-
белобока
Жила
одиноко,
Скакала,
скакала,
Гостей
поджидала,
Кашку
сварила,

file_name: 4 кл Урок 1 ФОЛЬКЛОР.pptx

intro:
Данная презентация используется на первом уроке в 4 классе, УМК "Школа 21 века" Литературное чтение, ч.1, Ефросинина Л.А., с учётом
выполнения заданий в рабочей тетради к данному учебнику. Даются определения,  раскрываются отличительные особенности и приводятся примеры малых жанров устного народного творчества

title: Презентация по литературному чтению на тему "Устное народное творчество"


extracted_text:
Формирование у учащихся
представления о
целостности мира
средствами
интегрированного подхода
при изучении предметов
естественно-
математического цикла Науки разделены не
естественным путём, а лишь
из соображений удобства.
Природа не заинтересована в
подобном разделении
и многие интересные явления
лежат
именно на стыке разных
областей науки.
Р. Фейнман.
Ричард Филлипс
Фейнман - американский
ученый, физик Интеграция – одна из актуальных проблем в
обучении
1
Проблемы методики естественных дисциплин:
•  интеграция разветвлённой системы
естественнонаучных знаний;
•  обновление методов, средств и форм
организации обучения.
Проблемы в процессе образования,
решаемые
с помощью интегрированного обучения :
разобщённость
в учебных
планах школ
сокращается
время на
изучение
некоторых
классических
школьных
предметов
разработка и
внедрение в
учебный
процесс новых
педагогически
х технологий.
этапов
формирования у
учащихся общих
понятий физики,
математики,
информатики;
выработки у них
обобщённых умений
и навыков Историческая справка.
3 этапа интеграции в
просвещении ХХ в.
•  рубеж веков – 20-е годы проблемно-комплексное
обучение на межпредметной основе (трудовая
школа);
Дж. Дьюи (США) , С.Т. Шацкий, М.М.Рубинштейн и
др. (Россия).
1
•  50 – 70-е годы межпредметные связи;
закон 1958 г. «Об укреплении связи школы с
жизнью и дальнейшем развитии системы
народного образования
в СССР» (укрепление отношений между
предметными и профессионально-техническими
знаниями);
Межпредметные связи стали принципом
советской педагогики.
•  80 – 90 годы – собственно интеграция; Определение понятия интеграции
1
Интеграция (лат. integrare – восстанавливать,
восполнять) – объединение в целое каких-либо
частей.
В.С. Безруков:  «Интеграция в педагогике –
определение высшей формы взаимосвязи. Она
выражает единство всех составляющих системы
образования, определяя ее содержание».
О.Г. Гилязов : «Интеграция в педагогике – это
целостная система органически связанных
между собой дисциплин. Выстроена она по
аналогии с миром, который окружает ребенка».
И.С. Сердюкова: «Интеграция – это в педагогике
не что иное, как процесс связи и сближения
наук, которые представляют собой высшую
форму перехода к более качественной Цель интеграции:
1не просто показать
области
соприкосновения
нескольких
учебных
дисциплин,  а  через  их
органическую  реальную
ученикам
связь  дать
желаемое
представление
о
единстве  окружающего Формы интеграции:
внутрипредмет
ная
спиральная структура:
процесс проходит от
частного к общему
вертикальная
структура:
межпредметная
(внутрисистемная)
горизонтальная и
Горизонтальная структура
устанавливает
межпредметные связи,
которые основаны на
одинаковых научных знаниях.
Вертикальная структура –
межпредметные связи служат
для формирования общих
типов мышления. Структура интегрированного урока:
•  вступление
1
Постановка цели, задач урока, актуализация
опорных знаний;
•  основная часть
Раскрывается содержание учебного
материала с помощью образовательных
технологий.
Конструкция учебной деятельности на уроке
действия учителей – предметников
действия учащихся
блок рефлексии;
•  заключение
– подведение итогов, оценивание работы
учащихся, определение домашнего задания. Условия проведения интегрированного
урока:
1. определение темы урока, объекта изучения,
отбор содержания урока, его интегративного
ресурса;
2. включение самообразования учащихся при
1
3. использование различных образовательных
подготовке урока;
технологий:
4. продуманное сочетание индивидуальных и
групповых форм работы;
5. обязательный учет возрастных
психологических особенностей обучающихся. Интеграция предметов естественно-
математического цикла
     Интегрированные занятия по физике и
математике:
1
1.Интегрированный урок «Графики функций и
механическое движение»;
2.Практическая работа «Исследование
зависимости периода механических колебаний
от различных физических величин»;
3.Внеклассные мероприятия: экскурсии. Интеграция предметов естественно-
математического цикла
 Интегрированный урок по математике и
информатике «Полёт в космос»:
Цель урока: смоделировать полёт космического
1
корабля и
от скорости.
построить график его движения в зависимости Интеграция предметов естественно-
математического цикла
• по алгебре и химии
«Решение задач на
растворы, смеси, сплавы»
1
• по алгебре и информатике
«Графический способ
решения систем
уравнений» Интеграция предметов естественно-
математического цикла
Программа элективного
по математике
«Задачи на смеси,
курса
1
растворы
и сплавы»
Материал размещён на
сайте ВИПКРО wiki-vladimir.i-
edu.ru (сообщество
учителей математики) Интеграция предметов естественно-
математического цикла
Внеклассное мероприятие
по математике и физической
культуре «Математическая
1
спартакиада»
Материал размещён на сайте
festival.1sebtember.ru
(Издательский дом «Первое
сентября», Фестиваль
педагогических идей
«Открытый урок») Интеграция предметов естественно-
математического цикла
• Заседание ШМО учителей естественно-
математического цикла
1
• Урок-диспут (биология) «Вредные привычки:
за и против» Благодарю за внимание!

file_name: интеграция.pptx

description: Благодарю за внимание!

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Формирование у учащихся представления о целостности мира средствами интегрированного подхода при изучении предметов естественно-математического цикла


extracted_text: «Этот удивительный воздух» «Незнайка и его друзья летят на воздушном шаре». Я задумался, как шар полетел?  Исследовательская частьЦель проекта: узнать, какими волшебными свойствами обладает воздух и  как они применяются в нашей  жизни. Опыт «Воздух - невидимка»Цель: воздух невидим, но его можно обнаружитьОборудование:  ВЫВОД:     в пакете -  воздух-невидимка, а ещё  он - в шинах машин. Вывод:  это и есть воздух, который мы выдыхаем. Вывод:   бутылка только кажется пустой. Но в ней есть воздух. Опыт «Воздух можно почувствовать»Цель: почувствовать воздух.Оборудование: лист картона. Вывод: почувствовать воздух можно при его движении,человек использует в вентиляторе. Опыт «Воздух можно услышать»Цель: услышать воздух.Оборудование: трубочки разной длины.Вывод: воздух можно услышать.   Опыт «Горящая свеча»Цель: доказать, что воздух поддерживает горение. Оборудование: стакан, свеча, пластилин, спички.Вывод: горящая свеча расходует кислород в банке, который поддерживал ее горение и свеча гаснет. Опыт «Поведение воздуха при изменении температуры»Цель: доказать, что перепад температуры приводит к изменению объёма воздуха.Оборудование: бутылка, воздушный шарик, ёмкость с горячей водой. шарик при комнатной температуре  горячая  водаВывод:перепад температуры приводит к изменению объёма воздуха. Опыт «Масса воздуха»Цель  исследования: доказать, что воздух имеет массу.Вывод: воздух имеет массу. Опыт «Греет ли шуба?»Цель исследования: доказать, что шуба не пропускает тёплый воздух комнаты к мороженому.Оборудование: 2 тарелки, 2 порции мороженого, полотенце, шуба.Вывод: мороженое под шубой, в отличие от того, что на тарелке, почти не растаяло.Шуба не пропускает тёплый воздух комнаты к мороженому. Опыт «Реактивная сила воздуха»Цель моего исследования: наблюдать реактивную силу воздуха.Оборудование:  шарик.Вывод: я наблюдал реактивную силу воздуха. Человек использует её при запуске ракет в космос. При сгорании топлива из ракеты с большой скоростью вырываются газы, и ракета летит в космос. Изготовление и запуск воздушного шара. Невидимый Как мы можем использовать свойства воздуха? воздуха. Защита проекта в группе                 Теперь я хочу узнать, как сохранить воздух чистым на нашей планете?Спасибо за внимание!

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ   ВОЗДУХ. САД..pptx

alt: «Этот удивительный воздух»

description: «Этот удивительный воздух»

alt: Я задумался, как шар полетел?

description: Я задумался, как шар полетел?

description:
Исследовательская часть

Цель проекта: узнать, какими волшебными свойствами обладает воздух и  как они применяются в нашей  жизни.

description:
Опыт
 «Воздух - невидимка»

Цель: воздух невидим, но его можно обнаружить

Оборудование:

alt: ВЫВОД : в пакете - воздух-невидимка, а ещё он - в шинах машин

alt: Вывод: бутылка только кажется пустой

alt: Опыт «Воздух можно почувствовать»

description:
Опыт «Воздух можно почувствовать»
Цель: почувствовать воздух.
Оборудование: лист картона.

Вывод: почувствовать воздух можно при его движении,
человек использует в вентиляторе.

description:
Опыт «Воздух можно услышать»

Цель: услышать воздух.
Оборудование: трубочки разной длины.

Вывод: воздух можно услышать.

description:
  Опыт «Горящая свеча»

Цель: доказать, что воздух поддерживает горение.
Оборудование: стакан, свеча, пластилин, спички.

Вывод: горящая свеча расходует кислород в банке, который поддерживал ее горение и свеча гаснет.

description:
Опыт
 «Поведение воздуха при изменении температуры»

Цель: доказать, что перепад температуры приводит к изменению объёма воздуха.
Оборудование: бутылка, воздушный шарик, ёмкость с горячей водой.

alt: шарик при комнатной температуре

description: шарик при комнатной температуре

description:
 горячая  вода

Вывод:
перепад температуры приводит к изменению объёма
 воздуха.

description:
Опыт «Масса воздуха»

Цель  исследования:
доказать, что воздух имеет массу.

Вывод:
 воздух имеет массу.

description:
Опыт «Греет ли шуба?»
Цель исследования: доказать, что шуба не пропускает тёплый воздух комнаты к мороженому.
Оборудование: 2 тарелки, 2 порции мороженого, полотенце, шуба.

Вывод: мороженое под шубой, в отличие от того, что на тарелке, почти не растаяло.
Шуба не пропускает тёплый воздух комнаты к мороженому.

alt: Опыт «Реактивная сила воздуха»

description:
Опыт «Реактивная сила воздуха»
Цель моего исследования: наблюдать реактивную силу воздуха.
Оборудование:  шарик.

Вывод: я наблюдал реактивную силу воздуха. Человек использует её при запуске ракет в космос. При сгорании топлива из ракеты с большой скоростью вырываются газы, и ракета летит в космос.

alt: Изготовление и запуск воздушного шара

description: Изготовление и запуск воздушного шара.

alt: Невидимый

description: Невидимый

alt: Защита проекта в группе

description: Защита проекта в группе

description:
                Теперь я хочу узнать, как сохранить воздух чистым на нашей планете?

Спасибо за внимание!

intro: Из данной презентации вы узнаете, какие опыты можно провести с детьми с воздухом и узнать, что  у воздуха много интересных  и удивительных свойств,  и убедиться, что воздух имеет много свойств: не имеет формы, хорошо сжимается, он невидимый, имеет массу, его можно услышать, то есть проводит звук, задерживает тепло.  Также   узнать много нового и об использовании человеком свойств воздуха.

title: презентация "Этот удивительный воздух"


extracted_text:
КРАЙ 10000 ОЗЁР
КРАЙ 10000 ОЗЁР
наша Мурманская
наша Мурманская
область
область
Автор презентации: Пидгаецкая Светлана
Автор презентации: Пидгаецкая Светлана
Ивановна, педагог дополнительного
Ивановна, педагог дополнительного
образования МБОУ ДО ЦДТ села Ловозеро
образования МБОУ ДО ЦДТ села Ловозеро
Мурманской области
Мурманской области ““Ни начала, ни конца.
Ни начала, ни конца.
Ни затылка, ни лица.
Ни затылка, ни лица.
Но знают все, и млад и стар,
Но знают все, и млад и стар,
Что она огромный шар.»
Что она огромный шар.» Есть на земле огромный дом
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце,
Живут в нём солнце,
дождь и гром,
дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Живут в нём птицы и цветы,
Весенний звон ручья,
Весенний звон ручья,
Живёшь в том светлом доме
Живёшь в том светлом доме
ТЫТЫ
И все твои друзья.
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нём.
Всегда ты будешь в нём.
ПРИРОДОЮ родной земли
ПРИРОДОЮ родной земли
Зовётся этот дом.
Зовётся этот дом. Именно экологические знания позволяют человеку
Именно экологические знания позволяют человеку
осознать, к каким катастрофически явлениям могут
осознать, к каким катастрофически явлениям могут
привести пагубные привычки в отношении
привести пагубные привычки в отношении
природы; понять, как избежать подобных
природы; понять, как избежать подобных
Высшая цель экологического образования
 Высшая цель экологического образования
последствий.
последствий.
– сформировать так называемую
– сформировать так называемую
экологическую культуру.
экологическую культуру.
На законодательном уровне вопрос об
На законодательном уровне вопрос об
экологическом образовании нашел
экологическом образовании нашел
отражение в статье 42 Конституции РФ,
отражение в статье 42 Конституции РФ,
согласно которой каждому гражданину
согласно которой каждому гражданину
гарантируется право на благоприятную
гарантируется право на благоприятную
окружающую среду и достоверную
окружающую среду и достоверную
информацию о ее состоянии.
информацию о ее состоянии. Если сказать откровенно, то я всегда с большой
 Если сказать откровенно, то я всегда с большой
симпатией смотрю на людей, которые посвящают
симпатией смотрю на людей, которые посвящают
свою жизнь решению экологических проблем. Я
свою жизнь решению экологических проблем. Я
думаю, что только люди, фанатично настроенные
думаю, что только люди, фанатично настроенные
на достижение каких-то целей, могут добиваться
на достижение каких-то целей, могут добиваться
результата. Я часто думал, чем заняться потом,
результата. Я часто думал, чем заняться потом,
когда у меня закончится, когда-то ведь должен
когда у меня закончится, когда-то ведь должен
закончиться, срок полномочий? Так вот,
закончиться, срок полномочий? Так вот,
поддержка экологических движений – это
поддержка экологических движений – это
благородное занятие. Во всяком случае, на него не
благородное занятие. Во всяком случае, на него не
жалко времени. ( Владимир Владимирович Путин)
Владимир Владимирович Путин)
жалко времени. (
(фото с сайта: www.regtime.ru)
(фото с сайта: www.regtime.ru) ЗНАЕТЕ ли ВЫ?
ЗНАЕТЕ ли ВЫ?
2017 год в России
2017 год в России
объявлен годом
объявлен годом
ЭКОЛОГИИ
ЭКОЛОГИИ Найдите  известные вам водоёмы Мурманской области
Найдите  известные вам водоёмы Мурманской области МОЖЕТЕ ЛИ ВЫ?
МОЖЕТЕ ЛИ ВЫ?
ПРОДОЛЖИТЬ
ПРОДОЛЖИТЬ
Я знаю пять названий российских
 Я знаю пять названий российских
рек (озер) …..
рек (озер) …..
Я знаю пять названий рек (озер)
 Я знаю пять названий рек (озер)
Мурманской области…
Мурманской области…
Я знаю пять названий рек (озер)
 Я знаю пять названий рек (озер)
Ловозерского района….
Ловозерского района…. Имандра
Имандра
В Мурманской области более 10000 озер.
 В Мурманской области более 10000 озер.
Если вытянуть их в одну линию, то можно
Если вытянуть их в одну линию, то можно
обернуть ее вдоль всего земного шара.
обернуть ее вдоль всего земного шара.
Самое большое из озер - Имандра. .
Самое большое из озер - Имандра
Чтобы пройти пешком от северного его
Чтобы пройти пешком от северного его
конца до южного, потребовалось бы
конца до южного, потребовалось бы
 достигает в
ширина достигает в
несколько суток. Его ширина
несколько суток. Его
двадцати с лишними
 с лишними
отдельных местах двадцати
отдельных местах
километров. Это одно из крупнейших озер
 Это одно из крупнейших озер
километров.
Европы и России. Его наибольшая глубина
глубина
Европы и России. Его наибольшая
- 67 метров. .
- 67 метров УМБОЗЕРО
УМБОЗЕРО
Умбозеро - второй по величине
Умбозеро - второй по величине
  водоем Мурманской области.
водоем Мурманской области.
Озеро расположено в юго-западной части Кольского
Озеро расположено в юго-западной части Кольского
полуострова, в котловине тектонического происхождения.
полуострова, в котловине тектонического происхождения.
К северной части озера подходят Хибинские и Ловозерокие
К северной части озера подходят Хибинские и Ловозерокие
тундры. Южные берега – низкие, частично заболоченные.
тундры. Южные берега – низкие, частично заболоченные.
Умбозеро – одно из самых глубоководных в
Умбозеро – одно из самых глубоководных в
области. Наибольшие глубины, как показали измерения,
области.
 Наибольшие глубины, как показали измерения,
проведенные экспедицией Кольского филиала Академии
проведенные экспедицией Кольского филиала Академии
наук СССР, достигают 100 метров.
100 метров.
наук СССР, достигают
Умбозеро загрязняется сточными водами рудника
Умбозеро загрязняется сточными водами рудника
«Умбозеро» ЗАО «Ловозерская горно-обогатительная
«Умбозеро» ЗАО «Ловозерская горно-обогатительная
компания», в южную часть озера через систему рек и озер
компания», в южную часть озера через систему рек и озер
поступают карьерные воды рудника «Восточный» ОАО
поступают карьерные воды рудника «Восточный» ОАО
«Апатит».
«Апатит». Сейдозеро
Сейдозеро
  Есть на Кольском полуострове место
мистическое и загадочное.
Чем знаменито Сейдозеро?
По мнению одних исследователей,
озеро Сейдозеро является колыбелью
Гипербореи, древней исчезнувшей
цивилизации, неразрывно связанной с
мифическими рассказами и
магическими знаниями.
По мнению других исследователей, под
горой Нинчурт, что находится на берегу
Сейдозера, скрыт от глаз людей
древний город саамских шаманов

Длинна Сейдозера 8 км, ширина
 Длинна Сейдозера 8 км, ширина
от 1,5 км в узкой части до 2,5 км
от 1,5 км в узкой части до 2,5 км
в широкой. С запада в озеро
в широкой. С запада в озеро
впадает горная река
впадает горная река
Эльморайок, на востоке
Эльморайок, на востоке
вытекает Сейдъяврйок и
вытекает Сейдъяврйок и
впадает в озеро Ловозеро. Горы,
впадает в озеро Ловозеро. Горы,
закрывающие озѐрную долину
закрывающие озѐрную долину
от северных ветров, создали на
от северных ветров, создали на
Сейдозере свой особый
Сейдозере свой особый
микроклимат, поэтому здесь
микроклимат, поэтому здесь
природа несколько отличается
природа несколько отличается
от обычной приполярной.
от обычной приполярной.
Некоторые растения
Некоторые растения
встречаются только здесь..  .
встречаются только здесь. заказник "Сейдъявврь"
заказник "Сейдъявврь"
государственный природный комплексный
государственный природный комплексный
постановление Правительства
 постановление Правительства
Мурманской области от 31.03.2003
Мурманской области от 31.03.2003
N 96-ПП/5 "О внесении изменений
N 96-ПП/5 "О внесении изменений
и дополнений в решение
и дополнений в решение
исполнительного комитета
исполнительного комитета
Мурманского областного Совета
Мурманского областного Совета
народных депутатов от 24.11.1982
народных депутатов от 24.11.1982
N 538 "Об организации
N 538 "Об организации
комплексного государственного
комплексного государственного
заказника "Сейдозеро
заказника "Сейдозеро Местонахождение: Мурманская область,
 Местонахождение: Мурманская область,
Ловозерский район, в 17 км к юго-западу от
Ловозерский район, в 17 км к юго-западу от
села Ловозеро.
села Ловозеро.
1.3. Общая площадь заказника - 17972 га.
1.3. Общая площадь заказника - 17972 га.
1.4. Финансирование заказника
1.4. Финансирование заказника
"Сейдъявврь" осуществляется из средств
" осуществляется из средств
"Сейдъявврь
Охрана
региональной целевой программы "Охрана
региональной целевой программы "
и гигиена окружающей среды и
и гигиена окружающей среды и
обеспечение экологической
обеспечение экологической
безопасности Мурманской области".
безопасности Мурманской области".
1.6. Заказник является особо охраняемой
1.6. Заказник является особо охраняемой
природной территорией (ООПТ
ООПТ) )
природной территорией (
регионального значения, объединяющей
регионального значения, объединяющей
природные и историко-культурные
природные и историко-культурные
комплексы, имеющие экологическое,
комплексы, имеющие экологическое,
научное, рекреационное, генетическое,
научное, рекреационное, генетическое,
культурное и просветительское значение.
культурное и просветительское значение.
 озеро ЛОВОЗЕРО
озеро ЛОВОЗЕРО Озеро Ловозеро
Озеро Ловозеро
Ловозеро ( (кильд.
Луяввьр) —
) —
кильд.  Луяввьр
 Ловозеро
четвёртое по величине озеро в
 по величине озеро в
четвёртое
Мурманской области, расположенное в
Мурманской области, расположенное в
центре Кольского полуострова. На
центре Кольского полуострова. На
западе ограничено горным массивом
западе ограничено горным массивом
Ловозерские тундры.
Ловозерские тундры.
Относится к бассейну Баренцева моря,
 Относится к бассейну Баренцева моря,
связывается с ним рекой Вороньей,
связывается с ним рекой Вороньей,
которая вытекает из озера.
которая вытекает из озера. Озеро Ловозеро.
Ловозеро  четвертое по величине озеро Кольского полуострова в Мурманской
области (208,5 км2), входит в число наиболее известных аномальных зон России.
Чего только не приписывают этому объекту: искажение пространства и
времени, колебания гравитационного фона, лечебное воздействие на
человеческий организм. Кроме того, около Ловозера можно встретить йети –
снежного человека. Озеро вытянуто с севера на юг и имеет сильно изрезанную
береговую линию, большие и малые заливы, многочисленные мысы, на нем около
140 лесистых островов.
Озеро можно разделить на северную, среднюю и южную части, соединенные
узкими и мелкими проливами. Из рек, впадающих в Ловозеро, в туристском
отношении наиболее интересны Kypra, Афанасия и Цага. Вытекает из Ловозера
одна река – Воронья. Впадающие в Ловозеро Курга, Афанасия и Цага –
основные водные дороги, по которым туристы из бассейна Ловозера
пробираются в удаленные районы. Это неширокие реки с многочисленными
перекатами и небольшими порогами, с лесистыми берегами. Верховья их
расположены в красивых местах, где много рыбы.
Южная часть озера – самая интересная и живописная. Здесь несколько
крупных лесистых островов и большой глубокий залив на западном берегу –
МоткаГуба. Залив находится в горле долины, рассекающей массив Ловозерских
тундр. В 4 км от берегов МоткиГубы лежит окруженное с трех сторон мощными
крутыми скалами Сейдозеро (Сейдъявр). Оно связано с Ловозером маленькой
рекой Сейдйок. Южнее речки Вирмы в Ловозеро впадает река Сергевань
(Лухтиок). Она берет начало на перевале Эльморайок (в
Ловозерских тундрах) и впадает в Сергеваньский залив
Ловозера. Близость гор, высокие берега, поросшие лесом,
делают Сергевань одной из самых красивых маленьких
рек Кольского полуострова. На качество вод Ловозеро
оказывают влияние загрязненные притоки. Загрязненные
фторидами воды реки Сергевань оказывают
непосредственное влияние на качество вод озера. Со
стоком реки Вирмы в озеро поступают железо и марганец.
Ловозеро же по сей день остается объектом особого
внимания ученых. Сюда с 1997 по 1999 годы отправлялись
экспедиции под руководством В.Н. Демина. Их целью был
поиск загадочной страны Гипербореи. А в 2000 году В.
Чернобров со своей группой исследователей записали
множество свидетельств местных жителей о том, что в
районе Ловозера обитает снежный человек. Канозеро
Канозеро
Петроглифы Канозера по праву
 Петроглифы Канозера по праву
считаются одним из самых древних
считаются одним из самых древних
следов человека на Кольской земле.
следов человека на Кольской земле.
Наскальные рисунки расположены на
Наскальные рисунки расположены на
трех островах и на прибрежной скале.
трех островах и на прибрежной скале.
Больше всего изображений находится на
Больше всего изображений находится на
острове Каменный. Канозерские
острове Каменный. Канозерские
петроглифы действительно уникальны
петроглифы действительно уникальны
— в мире мало мест, где наскальные
— в мире мало мест, где наскальные
рисунки расположены так кучно и были
рисунки расположены так кучно и были
бы столь разнообразны. В Канозере -
бы столь разнообразны. В Канозере -
самое большое скопление петроглифов
самое большое скопление петроглифов
на территории всей Европы.
на территории всей Европы. Озеро Могильное –
Озеро Могильное
 –
уникальный
уникальный
гидрологический памятник
гидрологический памятник
природы. Находится озеро
природы. Находится озеро
Этот феноменальный водоём невелик: длина –
 Этот феноменальный водоём невелик: длина –
на острове Кильдин в
на острове Кильдин в
560 м, ширина – 280 м, максимальная глубина –
560 м, ширина – 280 м, максимальная глубина –
Баренцевом море в полутора
Баренцевом море в полутора
17 м. Вода в озере – прозрачно-зелёная,
17 м. Вода в озере – прозрачно-зелёная,
обычная, пресная. Но только сверху. Феномен
Феномен
километрах от Кольского
обычная, пресная. Но только сверху.
километрах от Кольского
реликтового озера состоит в том, что толща его
реликтового озера состоит в том, что толща его
полуострова. Могильное
Могильное
полуострова.
воды состоит из пяти (или четырех) разных
воды состоит из пяти (или четырех) разных
называют «пятиэтажным»
называют «пятиэтажным»
слоев.  Слои воды в озере никогда не
Слои воды в озере никогда не
слоев.
озером
перемешиваются. Почему? Это загадка для
. Почему? Это загадка для
перемешиваются
озером
ученых до настоящего времени, хотя озеро
ученых до настоящего времени, хотя озеро
известно более 400 лет.
известно более 400 лет. Проверьте     себя
Проверьте     себя
                   !!!!!!

Гиперборея  - это …
 Гиперборея  - это …
Петроглифы
 Петроглифы
находятся на….
находятся на….
Многослойное
 Многослойное
озеро – это…
озеро – это…
Акватория – это..
 Акватория – это..
Как спасли
 Как спасли
петроглифы….
петроглифы….
                       ?????
?????

Сколько озёр в
 Сколько озёр в
нашей области
нашей области
Самое большое
 Самое большое
озеро МО
озеро МО
Самое глубокое
 Самое глубокое
озеро МО
озеро МО
Самое мистическое
 Самое мистическое
озеро МО
озеро МО
Как ещё называют
 Как ещё называют
озеро Могильное
озеро Могильное
 Есть такое твердое правило, - сказал маленький
  Есть такое твердое правило, - сказал маленький
принц. - Встал поутру, умылся, привел себя в
принц. - Встал поутру, умылся, привел себя в
порядок - и сразу же приведи в порядок свою
порядок - и сразу же приведи в порядок свою
планету.(А.Сент- Экзюпери)
планету.(А.Сент- Экзюпери)

file_name: край 10000 озёр.ppt

description:
озеро ЛОВОЗЕРО
озеро ЛОВОЗЕРО

intro:
Приуроченнная к Году экологии в России, данная презентация позволит обучающимся проверить свои знания в области краеведения, познакомит с наиболее известными озерами Мурманской области и  её самого большого ( по занимаемой  площади) уникального Ловозерского района.Интересные факты о знаменитых водоёмах  Кольского полуострова  будут способствовать  формированию познавательных
 интересов обучающихся, в частности в области  регионального экотуризма.презентация Край 10000 озёр

title: презентация "Край 10000 озёр"


extracted_text:
Иван- царевич и серый
волк Опрос домашнего
задания
 Что такое фольклор?
 Назовите виды фольклора.
 Что такое сказка?
 Какие виды сказок вы знаете?
 Какие сказки называются волшебными?
 Назовите признаки волшебной сказки. волшебная сказка
Чему учит?
    Волшебная сказка стремится
Особенности волшебной
    восхищение добрым героем и
вызвать
сказки:
осудить злодея.
Цель – торжество добра.
1. Особые начало и концовка
сказки.
2. Троекратный повтор
действия.
3. Сказочные время и место
действия
  (некоторое царство, некоторое государство,
долгое время)
4. Наличие волшебных
предметов.
5. Наличие особых сказочных
слов,
устойчивых словосочетаний, чисел (3, 7).
Сказочные герои:
   положительные
    отрицательные
   герои-помощники
нейтральные
персонажи
Действие в волшебной сказке
развивается так:
наказ
 нарушение наказа
 испытание
 награда

Задача любой сказки –
раскрыть и оценить
характер, поступки,
мысли и чувства человека:
(что хорошо, что плохо). Докажите, что эта сказка
волшебная!
1. Прочитайте начало и присказку-концовку сказки.
 2. Сказочное время и место
действия.
3. Троекратный повтор действий.
4. Наличие волшебных предметов и помощников.
5. Наличие особых сказочных слов,
устойчивых словосочетаний, чисел (3, 7)
добрых коней; отправились в путь-дорогу;
много ли, мало ли времени прошло;
долго ли, коротко ли;  пригорюнился;
мёртвая и живая вода;  стали жить-поживать;
6. Развитие действия волшебной сказки:
наказ, нарушение наказа, испытание, награда. Волшебные предметы
Яблоня с золотыми яблоками Живая и мёртвая вода Волшебный помощник –  Волк Волшебный помощник – Жар-

птица Волшебный помощник – Конь златогривый
Уздечка. Мамушки, нянюшки Заполните таблицу.
Царь-Берендей
Царь-Афрон
Царь Кусман
Царь Долмат
Жар-птицу
Коня
Елену
златогривого
Прекрасную
Жар-птицу Жар-птицу
Коня
Елену
златогривого
Прекрасную
Коня
Елену
златогривого
Прекрасную Запретил
трогать
клетку.
Запретил
трогать
уздечку.
Взялся за дюж, не говори, что дюж. Ценил дружбу и
преданность.
«Коня твоего съел,
буду служить тебе
верой и правдой» Выборочное  чтение. Найди прочитай отрывок к
иллюстрации. Выборочное  чтение. Найди прочитай отрывок к
иллюстрации. Выборочное  чтение. Найди прочитай отрывок к
иллюстрации. Выборочное  чтение. Найди прочитай отрывок к
иллюстрации. Выборочное  чтение. Найди прочитай отрывок к
иллюстрации. Семантическая карта
№ Вопросы и задания
   Ответы
учеников
1
2.
3
4
Запишите всех действующих
персонажей сказки
Назовите волшебные
предметы
Какое число часто встречается
в сказках? Приведите примеры
Опишите маршрут Ивана
и задания, которые он
выполнял Проверка усвоения материала
                       Тестовая работа
1.Определи жанр сказки «Иванцаревич и Серый волк»:
А) волшебная В) о животных С) бытовая
 2. Какое число часто встречается в этой сказке?
  А) 2          В) 3           С) 7
3. Как звали царя, у которого был сад с золотыми
яблоками:
А) Афрон В) Берендей С) Далмат
4. Кто воровал золотые яблоки в царском саду?
А) Серый волк В) конь златогривый С) Жарптица 5.Кому принадлежала Жар-птица?
 А) царю Далмату В) царю Кусману С) царю Афрону
6.Чья дочь Елена Прекрасная?
А) царя Далмата В) царя Афрона С) царя Кусмана
7. Кому принадлежал конь златогривый?
А) царю Далмату В) царю Кусману С) царю Афрону
8. Кто помог Ивану-царевичу преодолеть все
трудности?
А) Елена Прекрасная В) Серый волк С) братья
9. Объясни значение выражения: Серый волк синие
леса мимо глаз пропускает, озёра  хвостом
заметает.
А) поскакал очень быстро
В) поскакал, ничего не замечая
С) поскакал, разрушая всё на своём пути
 10. Кто является отрицательными персонажами
сказки?
 А) Иван-царевич        В) братья Ивана       С) Серый волк Коды ответов:
5
1
с
а
10
6
в
с
2
в
7
в
3
в
8
в
4
с
9
а Критерии оценивания
   5-6 баллов – «3»
   7-8 баллов – «4»
   9-10 баллов –
«5» Обобщение и выводы
 Каждая группа
делает выводы по
теме
Сказка ложь, да в ней
намек, добрым
молодцам урок! Домашнее задание
содержания сказки.
 Подготовить
пересказ

file_name: 4 кл Урок 2 Иван-царевич и Серый волк.pptx

description:
Иван- царевич и серый
волк

description: Волшебный помощник –  Волк

description:
Волшебный помощник – Жар-

птица

description: Мамушки, нянюшки

intro: Презентация используется на втором уроке в 4 классе по программе "Школа 21 века" к учебнику Ефросининой Л.А ,часть 1.с учётом выполнения заданий в рабочей тетради по литературному чтению, а также проводится выборочное чтение по иллюстрациям к сказке и работе с текстом.

title: Презентация по литературному чтению на тему "Устное народное творчество. Сказка Иван-царевич и Серый волк"


extracted_text:
Народные промыслы
Народные промыслы
России.
России.
  Осипова О.А.

Осипова О.А. Эпиграф:
Эпиграф:
«Работа хороша, если в ней польза
      «Работа хороша, если в ней польза
и и
                                                 душа.
душа.

     Не то золото, что дорого и
Не то золото, что дорого и

блестит,
блестит,
     А то дорого, что руками мастера
А то дорого, что руками мастера

                                              создано».
создано».  Гжель
Гжель
(художественная керамика)
    (художественная керамика)

 Дымковская игрушка
Дымковская игрушка
 Матрешки
Матрешки
 Расписные платки
Расписные платки
 Жостово
Жостово
(роспись по металлу)
    (роспись по металлу)

 Палех
Палех
      (лаковая живопись)
(лаковая живопись)
 Городец
Городец
      (резьба и роспись по дереву)
(резьба и роспись по дереву)
 Хохлома
Хохлома
    (лаковая живопись)
(лаковая живопись)

 Тульские самовары
Тульские самовары
      (производство самоваров)
(производство самоваров) гжель
гжель
       Гжельэто
Гжельэто

диковинные синие
диковинные синие
цветы, травы и листья
цветы, травы и листья
на белой керамике.
на белой керамике.
Узоры, выполненные
        Узоры, выполненные

легко кистью,  то еле
легко кистью,  то еле
заметным
заметным
голубоватым, то
голубоватым, то
насыщенным темно
насыщенным темно
синим цветом с
синим цветом с
переливами, придают
переливами, придают
сказочный вид вазам,
сказочный вид вазам,
кувшинам и прочим
кувшинам и прочим
изделиям
изделиям Дымковская
игрушка
Один из оригинальных вариантов русского узора
на глиняных игрушках из Дымки. Различные
барыни, всадники, петухи, козлики украшены
красными, синими, желтыми кругами, точками,
полосками, волнистыми  линиями. • Первую матрешку сделали
Первую матрешку сделали
более 100 лет назад.
более 100 лет назад.
• Игрушечных дел мастер - В.
Игрушечных дел мастер - В.
Звездочкин  из Сергиева Посада
Звездочкин  из Сергиева Посада
создал разбирающуюся игрушку и
создал разбирающуюся игрушку и
раскрасил ее.
раскрасил ее.
•   Название игрушки образовали
Название игрушки образовали
от имени Матрена.
от имени Матрена
.

Наша русская
       Наша русская

матрешка
матрешка
    Не стареет сотню
Не стареет сотню

лет.лет.
    В красоте, в таланте
В красоте, в таланте

   русском
   русском
    Весь находится
Весь находится

секрет.
секрет. Расписные платки.
Расписные платки.
Кружево.
Кружево. Жостовская
роспись
декоративная
живопись на
металлических
подносах  букетов
цветов  на черном
или цветном фоне.
Получила название
по одноименной
деревне Жостово. Городец
 Городецкая роспись
возникла в городе
Городец Нижегородской
губернии.
 Характерный рисунок
фантастические цветы,
животные,
 Элементы узоров
выполняются красными,
розовыми, синими,
зелеными и черными
красками на яркожелтом
фоне. Золотая  хохлома
По золоту фона
Затейливой змейкой
Орнамент здесь вьется,
Попробуй, сумейка. Виды прикладного
искусства
 Резьба и роспись по дереву.
 Производство самоваров.
 Бисероплетение
 Вышивка
 Выжигание
 Корнепластика Резьба по дереву Резьба  по дереву

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ РОССИИ.ppt

description: Резьба по дереву

description: Резьба  по дереву

intro:
«Работа хороша, если в ней польза и
                                                 душа.
     Не то золото, что дорого и  блестит,
     А то дорого, что руками мастера
                                              создано».

В данной презентации представлены разные виды декоративно-прикладного искусства
Гжель
    (художественная керамика)
Дымковская игрушка
Матрешки
Расписные платки
Жостово
    (роспись по металлу)
Палех
   (лаковая живопись)
Городец
   (резьба и роспись по дереву)
Хохлома
    (лаковая живопись)
Тульские самовары
   (производство самоваров)«Работа хороша, если в ней польза и
                                                 душа.
     Не то золото, что дорого и  блестит,
     А то дорого, что руками мастера
                                              создано».

В данной презентации представлены разные виды декоративно-прикладного искусства
Гжель
    (художественная керамика)
Дымковская игрушка
Матрешки
Расписные платки
Жостово
    (роспись по металлу)
Палех
   (лаковая живопись)
Городец
   (резьба и роспись по дереву)
Хохлома
    (лаковая живопись)
Тульские самовары
   (производство самоваров)

title: Презентация на тему "Народные промыслы России" (для дошкольников)


extracted_text:
Основные  термины из учебного курса «
Живопись» и «Рисунок»
Для обучающихся среднего звена.
Автор презентации:  Лабазина М.Г.   Актуализация основных понятий и
терминов по курсу живопись
 Способствовать формированию
художественного и эстетического
вкуса.
  Способствовать освоению
основополагающих  законов
академической живописи.
Цель презентации:
 Совершенствовать навыки рисования,
гармоничного сочетания разных
техник.
 Развивать творческие способности, Основная терминология:
Живопись- это(от рус.живо
писать),вид изобразительного
искусства, заключающийся, в
создании живописных
полотен(картин),отражающих
действительность.
* К живописи относятся Основные
выразительные
средства живописи –
цвет, колорит, характер
мазка,(живописная
техника),
цветовой
контраст,рефлексы. Перспектива – (от лат. Ясно
вижу),наука изучающая
построение предметов на
плоскости,  по определенным
законам и правилам,
позволяющим передать
особенности пространства в
формате.
* Воздушная  перспектива
*Обратная перспектива
*Фронтальная перспектива
*угловая перспектива
* Линейная перспектива Фронтальная перспектива. Угловая перспектива Линейная перспектива Обратная перспектива Воздушная перспектива Компоновка- это
распределение, размещение
смысловой нагрузкой.
предметов(объектов)в формате,
обусловленное : идеей композиции,
основными задачами изображения и Компоновка Техника –(технология)-(от
греч.-мастерство)- система приемов
работы художника  над воплощением его
замысла на полотне.
* Индивидуальные особенности техники
художника –МАНЕРА ПИСЬМА. Акварельная живопись
    Техника- «По сырому», Акварельная живопись
    Техника- «По сырому»,
«Вливание цвета в цвет»,
«Лессировки»,По-сухому. Акварельная живопись
    Техника-  «Алла – прима» Акварельная живопись Масляная
живопись
«Пастозная техника» Масляная
живопись
«Алла-прима»

file_name: живопись термины.pptx

description: Фронтальная перспектива.

description: Угловая перспектива

description: Линейная перспектива

description: Обратная перспектива

description: Воздушная перспектива

description: Компоновка

description: Акварельная живопись

description:
Масляная
живопись
«Пастозная техника»

description:
Масляная
живопись
«Алла-прима»

intro:
Основные задачи материала: Актуализация основных понятий и терминов по курсу живопись
Способствовать формированию художественного и эстетического вкуса.
 Способствовать освоению основополагающих  законов академической живописи.
Совершенствовать навыки рисования, гармоничного сочетания разных  техник.
Развивать творческие способности учащихся.В презентации приведены основные термины курса "Живопись" и "Рисунок" для художественных школ и ДШИ.фаил поур поинт,19 слайдов


extracted_text:
Натюрморт.
Цвет в натюрморте.
6 класс
Изограмота
1класс
«Что такое
графика» Рисунок – изображение карандашом.
Графика – чернобелое искусство.
Основные  материалы: Графит, уголь, сепия,
пастель, мел, цветные карандаши, тушь перо,
гелиевая ручка, и.т.д Основные
выразительные
средства графики:
Линия
Штрих
Пятно
Точка
Силуэт Язык линии.
Рисуем  березку.
Намечаем линией
Ствол дерева. Прорисовываем
ствол дерева.
Намечаем начало
веточек. Прорисовываем
крупные Ветки
дерева. Прорисовываем
мелкие Ветки
дерева.
Прорисовываем
фактуру ствола
березы. Прорисовываем
березу
В цвете(цветными
карандашами) Деревья
графическими
средствами. Деревья тушью и
пером. Деревья тушью и
пером. Деревья тушью и
пером. Деревья тушью и
пером. Деревья тушью и
пером. Выразительн
ое средство –
Пятно.
Любое пятно
можно
превратить
во что то
живое. Нарисуем картинку из пятен.
На предворительных  линиях  ставим
отпечатки пальцев. из пятен рисуем жучков.
Каждое пятнышко обводим черной
ручкой. Добавляем  головку, лапки. Добавляем узоры. Добавляем  головку, лапки. Таким способом можно нарисовать
разных жучков.

file_name: Изограмота1кл.pptx

description:
Прорисовываем
крупные Ветки
дерева.

description:
Деревья
графическими
средствами.

description:
Деревья тушью и
пером.

description:
Деревья тушью и
пером.

description:
Деревья тушью и
пером.

description:
Деревья тушью и
пером.

description:
Деревья тушью и
пером.

description: Добавляем  головку, лапки.

description: Добавляем узоры.

description: Добавляем  головку, лапки.

intro: Презентация преднозначена для учебного предмета "Основы изобразительной грамоты" в детских школах искусств и художественных школах.Включает в себя учебный материал по разделу "графика",а также поэтапные изображения выполнения учебных рисуночных упражнений.Включает информацию о терминалогии.основных графических материалах и техниках,и фотопримеры и аналоги выполненные в графической технике.презентация поур поинт 22слайда

title: Изограмота  1класс «Что такое графика»


extracted_text:
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования
 МОСКОВСККИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ
Московской области
УНИВЕРСИТЕТ(МГОУ)
Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
художественной направленности
Мультстудия «Бельчата»
(стартовый уровень)
Возраст обучающихся: 67 лет
Срок реализации: 1год

Авторсоставитель:
Наумова Инна Александровна
зам. по УВР
г. Красноармейск
 2017г Актуальность программы
обусловлена тем, что
•
  происходит  сближение  содержания  программы  с
требованиями жизни;
• возникает
необходимость
новых  подходах  к
воспитанию обучающихся, среди которых немаловажное
место занимает культурологический подход;
в
• в  интеграции  не  только  дисциплин  художественно
эстетического цикла, но и усилий учреждений основного
и  дополнительного  образования  детей,  направленных  на
духовнонравственное
воспитание
дошкольников.
развитие
и
Целесообразность программы
состоит  в  ознакомлении  с  процессом      создания  мультипликационного
фильма и обусловлена востребованностью социального заказа (родительской
общественностью). Принципы
1. Развитие творческого потенциала детей.
2. Доступность  (соответствие  возрастным  и  индивидуальным
особенностям).
3. Наглядность  (иллюстративность,  наличие  дидактических
материалов)
4.   От  простого  к  сложному  (научившись  элементарным
навыкам
ребенок  фантазирует,  использует
технические средства, применяет свои знания в выполнении
сложных творческих работ).
работы,
5. Самостоятельность – (дети полноправные участники своей
деятельности).
6. Самоорганизация – (педагог не учит, а помогает учиться).
7. Развития  ребенка  в  деятельности,  в  результате  чего
обогащается его практический опыт.
8. Интеграции  просмотра  и  анализа  мультипликационных
фильмов с другими видами деятельности. Отличительная особенность программы
•
организация социально значимой практической деятельности (показ отснятых мультфильмов для
детей дошкольного возраста и родителей),
усвоение  детьми  на  основе  созданных  мультфильмов  нравственных  категорий  добра  и  зла,
поступков, отвечающих этим категориям.
•
 Программа адресована  для детей дошкольного возраста от 5,5 до 7,5 лет с учетом возрастных и
                                    индивидуальных возможностей. Так же может использоваться для детей, не
                                      посещающих ДОУ.   Объем и срок освоения программы: 36 академических и
                                               часов в год     Форма обучения – очная.
Особенности организации образовательного процесса: в соответствии с
    учебным  планом  в  объединениях  по  интересам,  обучающиеся  сформированы  в
группы одного возраста и являются основным составом объединения.
Основная форма проведения занятий – групповая. Общение ребят друг с другом
под  руководством  педагога  дает  возможность  коллективной  деятельности,  в
результате  чего  повышается  интерес  к  творчеству.  Коллективная  творческая  работа,
как  всем  коллективом,  так  и  по  группам  помогает  сделать  процесс  обучения  и
воспитания более гибким.
Занятия  проходят  во  вторую  половину  дня  с  периодичностью  1  раз  в  неделю,
продолжительностью от 25 до 30 минут (один академический час) Цель программы:
Создание условий для развития творческой
личности учащегося, способной к самоопределению
и самореализации, через эстетическую,
нравственную и духовную силу изобразительного
искусства посредством анимационной и
мультипликационной деятельности. Задачи:
образовательные (предметные) –


познакомить учащихся с основными видами мультипликации,
помочь освоить перекладную рисованную, пластилиновую и кукольную анимации,
создать в этих техниках и озвучивать  мультфильмы;
 формировать  умение  к  планированию  общей  работы,  разработке  и  изготовлению
объектов анимации,
 формировать  элементарные    понятия  о  компьютерных  технологиях  как  основе
научнотехнического прогресса в   мультипликации;
личностные




т.д.

содействовать
самокритичность
воспитать  лучшие  качества  личности  –  самостоятельность,  ответственность,
коллективизм  и  взаимопомощь,  последовательность  и  упорство  в  достижении
цели,
профессиональному
и
самоопределению обучающихся;
воспитание художественноэстетического вкуса.
метапредметные
развивать  интерес  к  мультипликации  и  проявлять  желание  к  самостоятельному
творчеству;
развивать  фантазию,  изобретательность,  логическое
пространственное воображение.
  мышление  и

 формирование навыков бесконфликтного общения в группе. Особенности реализации программы и УТП
Программа реализуется на комплексной основе и включает в себя стартовый уровень.
         представлена двумя разделами:
 теоретический (образовательный);
 практический (творческий, исследовательский).      Основная форма работы– практические занятия.
Тема занятия
Вводная  часть.  Откуда  взялись
мультфильмы?
Виды мультфильмов
Анимация  –  это  одушевление,
оживление неживых предметов
Графика в анимации
Объемные фигуры в анимации
над
Работа
проектами.
Фестиваль мультфильмов.
творческими
Всего
Количество часов
практ
Всег
ика
о
те
ор
ия
аттестации
Формы
/
контроля (Закон № 273ФЗ,
ст. 2, п. 22; ст. 47, п. 5)
6
5
5
5
4
10
1
36
3
2
2
2
2

11
3
3
3
3
2
10
1
25
Беседа
Игра задание
 Игра оживи куклу
Рисование  линий  на
песочном столе
  Объект  анимации  из
пластилина
  Просмотр. Опрос
 Самоанализ
 Конкурс, фестиваль

№
1
2
3
4
5
6
7 МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ПРОГРАММЫ
  Раздел
программы
теоретическ
ий
(образовател
ьный)

практически
й
(творческий,
исследовате
льский).

  Формы
занятий
 методы и приемы
по составу
участников
фронтальные,
групповые,
мелкогрупповые

по способу
организации
учебно
воспитательной
деятельности:
Словесная
Практическая
Игровая.
побуждающие
репродуктивные
(работа по образцу,
упражнение,
практическая
работа)
объяснительно
иллюстративные
(объяснение,
рассказ, беседа,
лекция,
иллюстрация,
демонстрация
фильмов )
Игровой
драматизация,
озвучивание.
технологии
дидактическ
ий материал
МТО
Цифрово
й
фотоаппа
рат.
Микрофо
н.
Програм
мные
средства.

технология развивающего обучения предполагает взаимодействие
педагога и учащихся на основе коллективнораспределительной
деятельности, поиске различных способов решения учебных задач
посредством организации учебного диалога в исследовательской и
поисковой деятельности обучающихся, рассматривают ребенка как
самостоятельного субъекта процесса обучения, взаимодействующего с
окружающим миром.
 технология проектной деятельности стержнем технологии проектной
деятельности является самостоятельная деятельность детей –
исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой
ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные
продукты.
технология игровой деятельности, предусматривает непосредственное и
систематическое общение педагога и детей, дают детям
возможность «прожить» в игре волнующие их ситуации при полном
внимании и сопереживании взрослого.  Создают условия для воспитания
элементарных общепринятых норм взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми через игровые действия; способствуют формированию у
дошкольников нравственной культуры миропонимания;
 технология «Портфолио работ» собрание различных творческих и
проектных работ ученика или группы обучающихся, а также описание
основных форм и направлений его
(их)  учебной  и  творческой  активности:  участие  конкурсах,  прохождение
элективных курсов, различного рода практик, художественных достижений
и др.
Видеоматериа
лы
(отечественны
е
мультфильмы
)
Художествен
ная
литература.
Оригами для
малышей.
Таблицы
поэтапного
рисования. Планируемые результаты

образовательные (предметные)
• приобретут  опыт      освоения  теоретической  информации  и  познакомятся  с



основными видами мультипликации,
овладеют навыками перекладной анимации с применением
различных    художественных материалов;
 смогут озвучить   мультфильмы;
будут  сформированы  понятия  о  компьютерных  технологиях  как  основе  научно
технического прогресса в   мультипликации;
личностные



сформированы такие качества личности, как самостоятельность, ответственность,
коллективизм  и  взаимопомощь,  последовательность  и  упорство  в  достижении
цели, самокритичность, художественноэстетический вкус
метапредметные
появление интереса к мультипликации и желание к самостоятельному творчеству;
развитие  фантазии,  изобретательности,  логического
  мышления  и
пространственное воображение.
приобретут опыт бесконфликтного общения в группе. Диагностика результативности
 по программе
об
представлениями
(Закон № 273ФЗ, ст. 2, п. 9; ст. 47, п.5)  проводится 2
раза в год в сентябре и в мае.
1.Диагностика  освоения  детьми  этапов  создания
мультипликационных  фильмов.(Теоретические
вопросы.  Позволяет  выявить  уровень  актерского
мастерства  (озвучивание),  кукловождения;  владение
импровизацией,
иллюзии
движения; уровень творческих проявлений в выборе
идеи  мультфильма,  в  создании  сценария,  уровень
навыков изодеятельности и художественного труда.
2.Изучение коммуникативных умений. (возраст 5
6 лет)
3.Просмотр созданного мультфильма и ответы на
вопросы (возраст 57лет)
Формы и критерии оценки результативности
определяются педагогом и заносятся в протокол
(Приложение) чтобы можно было определить
отнесенность обучающихся к одному из трех
уровней результативности: высокий, средний,
низкий.
Приложение 2
Протокол результатов аттестации обучающихся   детского
объединения
 ( Групповой )
 Объединение (Название)  ______________________________________
ФИО Педагога _________________________________________________
 ДОП__________________________________________________________
 Срок реализации __________________________

Год
обуче
ния
№
ФИО
обуча
ющего
ся

Виды
аттестац
ии

Форма

аттестац
ии

Диагностик
а освоения
детьми
этапов
создания
мультиплик
ационных
фильмов.
итог
Вхо
дно
овый
й
Проявление
коммуникатив
ных умений
бесконфликт
ного
поведения
Вход
ной
итого
вый
П
р
и
м
е
ч
а
н
и
е
Просмотр
созданног
о
мультфил
ьма и
ответы на
вопросы
Итог
В
х
овый
о
д
н
о
й
1

2

Высокий

Итоги аттестации Список литературы.
1. Анофриков  П.И.  Принцип  работы  детской  студии  мультипликации  Учебное  пособие.  Детская  киностудия  «Поиск»  /
Новосибирск, 2008.
2. Велинский Д.В. Технология процесса производства мультфильмов в техниках перекладки. Новосибирск, 2004.
3. Велинский Д.В Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск»  Новосибирск,
2004.
4. Горичева В.С., Нагибина Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. – Ярославль, 1998.
5. Лилия Тимофеева.  Проектный метод в детском саду. "Мультфильм своими руками" Издательство ДетствоПресс,2011.
6. Курчевский В. Быль и сказка о карандашах и красках. – М.1980.
Интернет источники:
7. http://animopticum.com/about/inmedia/tvcarouselmultstudia93flipbookmovingpicturemachine/.
Мультстудия. Выпуск 93. Флипбук
8. http://www.karuseltv.ru/video/full/11581.видео
9. https://vk.com/mult_svoimi_rukamiю  Мастерская "Мультфильм своими руками" (Москва)
10. https://vk.com/dkpoisk. Детская киностудия «Поиск»
11. http://refdb.ru/look/2974939.html. История развития мультипликации
12. https://www.youtube.com/watch?v=S9pAVPqGno       Делаем мультфильм дома! Часть 1.
13. https://youtu.be/rOmbMHYbjNs       Мультстудия для детей.

file_name: проект  презентации   программы   Наумова И.а.pptx

intro:
Целесообразность программы художественной направленности Мультстудия «Бельчата» (стартовый уровень)состоит в ознакомлении с процессом   создания мультипликационного фильма и обусловлена востребованностью социального заказа (родительской общественностью).
Цель состоит в ознакомлении с процессом   создания мультипликационного фильма и обусловлена востребованностью социального заказа (родительской общественностью).
задачи  программы : образовательные (предметные) –
познакомить учащихся с основными видами мультипликации,
помочь освоить перекладную рисованную, пластилиновую и кукольную анимации, создать в этих техниках и озвучивать  мультфильмы;
формировать умение к планированию общей работы, разработке и изготовлению объектов анимации,
формировать элементарные  понятия о компьютерных технологиях как основе научно-технического прогресса в   мультипликации;
личностные
воспитать лучшие качества личности – самостоятельность, ответственность, коллективизм и взаимопомощь, последовательность и упорство в достижении цели, самокритичность и т.д.  содействовать профессиональному самоопределению обучающихся;
воспитание художественно-эстетического вкуса.
метапредметные
развивать интерес к мультипликации и проявлять желание к самостоятельному творчеству;
развивать фантазию, изобретательность, логическое     мышление и пространственное воображение.
формирование навыков бесконфликтного общения в группе.Целесообразность программы художественной направленности Мультстудия «Бельчата» (стартовый уровень)состоит в ознакомлении с процессом   создания мультипликационного фильма и обусловлена востребованностью социального заказа (родительской общественностью).
Цель состоит в ознакомлении с процессом   создания мультипликационного фильма и обусловлена востребованностью социального заказа (родительской общественностью).
задачи  программы : образовательные (предметные) –
познакомить учащихся с основными видами мультипликации,
помочь освоить перекладную рисованную, пластилиновую и кукольную анимации, создать в этих техниках и озвучивать  мультфильмы;
формировать умение к планированию общей работы, разработке и изготовлению объектов анимации,
формировать элементарные  понятия о компьютерных технологиях как основе научно-технического прогресса в   мультипликации;
личностные
воспитать лучшие качества личности – самостоятельность, ответственность, коллективизм и взаимопомощь, последовательность и упорство в достижении цели, самокритичность и т.д.  содействовать профессиональному самоопределению обучающихся;
воспитание художественно-эстетического вкуса.
метапредметные
развивать интерес к мультипликации и проявлять желание к самостоятельному творчеству;
развивать фантазию, изобретательность, логическое     мышление и пространственное воображение.
формирование навыков бесконфликтного общения в группе.


extracted_text:
Язык, жалеть,
ворона, жёлтый,
заяц, лисица Белая звездочка
с неба
упал
а
Мне на ладошку
           и                 !
легл
пропала
а Суффикс –Л
в глаголах
прошедшего
времени
Как отличать глаголы
прошедшего времени Проверь себя
Летели
Крепчал
Стоял
Сверкал
Бегали
Сидела
Украшала
Падал
Проверь себя Физминутка
    Потрудились –
отдохнуть,
Выполним движения.
Нужно, без сомнения.
Дружно быстренько
встаем,
Физминутка Проверь себя
дерево стояло
лодка плыла
лампочка
светила
солнце светило
яблоко созрело
бегемот плыл
варенье кипело
радио говорило
огурец созрел
сосна стояла
груша созрела
лампа светила
Проверь себя Спасибо за урок!

file_name: Суффикс -л в глаголах прош. времени.ppt

description: Спасибо за урок!

title: Конспект урока с презентацией "Суффикс -л в глаголах прошедшего времени" (3 класс)


extracted_text:
Тест  по учебному  предмету
Композиция прикладная. Автор  презентации: ЛабазинаМ.Г.
Что такое
композиция - Какая  композиция  «открытая»  и
какая «закрытая»?
2
1 Какое выразительное  средство композиции  здесь
представлено? Напишите его знак и определение. Какое выразительное средство?
Перечислите основные его приемы передачи Что такое статика?(определение) Где  симметрия и где
асимметрия?
1
2 Что такое контраст? Нарисуйте его
знаковое обозначение? Нарисуйте 2 небольшие, линейные ,
геометрические композиции на тему
                                           «грусть» и
«радость».

file_name: тест композиция 4кл.pptx

description: Что такое статика?(определение)

description:
Где  симметрия и где
асимметрия?
1
2

intro: Учебно -диагностический материал по предмету "Композиция прикладная."который представляет собой набор вопросов,разного уровня по разделам и темам программы.Материал использовался как рубежный контроль,в качестве диагностики знаний учащихся по предмету.Вопросы носят как репродуктивный характер так и творческий.Преднозначен к использованию  педагогам спецпредметников школ искусств и детских художественных школ.презентация 8 слайдов


extracted_text:
Композиция    прикладная.
Стаффаж  в изобразительном искусстве.
Автор презентации:ЛабазинаМ.Г Стаффаж (нем. staffage от staff – «устанавливать»
и staffieren – «украшать пейзаж фигурами»)
     – второстепенные элементы композиции –
фигуры людей, животных, транспортных средств и
других дополняющих элементов предметной среды
– создающие фон, окружение, среду в картине и
подчеркивающие ее смысл, обогащающие сюжет
дополнительными нюансами, сценами, эпизодами
[2]. Появление термина связано с искусством
живописи и получило распространение главным
образом в XVII веке, когда пейзажисты стали
включать в свои произведения мелкоформатные
религиозные и мифологические сцены. Иногда
стаффаж выполнялся не автором пейзажа, а другим
художником. Ныне значение стаффажа продолжает
Стаффаж
особенно проявляться в пейзажном жанре и
изображении интерьеров. Включение живых
существ: людей и животных, — оживляют,
одушевляют их. . И. Шишкин. Дождь в дубовой роще. 1891. х.м. 1240х2030.
Москва. Третьяковская галерея И действительно, в изоискусстве часто написанный пейзаж,
особенно деревенских и городских местностей, без
изображений человека создает впечатление апокалипсической
картины вымершего города. Вместе с тем, стаффаж
используется и на заднем плане многофигурных композиций
или портретов. Его появление в картине всегда обусловлено художественным
замыслом и может работать на взаимосвязь изображения с
жизнью, одушевить изображение, подчеркнуть образ одеждой и
аксессуарами, подчеркивая определенное состояние природы,
историческую эпоху, действие или спокойствие в картине.
С появлением и развитием специализированной проектной
графики для архитектурно-дизайнерских специальностей стаффаж
гармонично переходит в нее из изоискусства. Наиболее похожие на
сегодняшние проекты чертежи появляются с середины XVIII Умение рисовать стаффаж является одним из необходимых элементов
графической подготовки архитекторов и дизайнеров, т. к. именно
детали, сопровождающие специализированный чертеж, помогают
наиболее полно раскрыть идею проекта.
Во-первых, стаффаж как дополнение к архитектурно-дизайнерскому
чертежу может осуществить взаимосвязь проектируемого объекта с
природным и предметным окружением, т.е. придать жизненной
правдоподобности проекту.
Во-вторых, в проектной графике стаффаж позволяет судить о
масштабах проектируемых объектов. Так как в памяти каждого
человека из опыта сформировано представление о
среднестатистических габаритах человека, то зритель, видя вблизи
проектируемых объектов стаффаж, сразу приблизительно определяет
их масштаб в сравнении с фигурой. Стаффаж на фоне интерьера,
архитектуры, ландшафта или садово-парковой скульптуры помогает
легко определять функциональную целесообразность объемов
пространств, гармоничные формы композиции в планировочном и
объемно-пространственном решении максимально приспособленные
для деятельности человека, эргономичность предметного
наполнения.В-третьих, стаффаж может усиливать художественно-
образное и содержательное содержание проекта. Как и в
изобразительном искусстве при умелом рисовании стаффажа можно
создать различные состояния природы, подбирая одежду и аксессуары.
Может отразить характер исторической эпохи, стиль и моду или особый
колорит той или иной страны. От исторически сложившегося стиля в
искусстве может зависеть не только одежда и транспортные средства, Стаффаж в обоих видах искусств может использоваться также в
качестве средства достижения композиционной цельности и
выразительности. Он позволяет уравновесить основные массы в
визуализации, связать отдельные элементы воедино, создать
определенное ритмическое построение, усилить выразительность.
Роль стаффажа дополняющая. Основное требование к его
изображению – условность и лаконичность. Также необходимо
учитывать степень удаленности стаффажа. На дальних планах
люди, как правило, изображаются предельно просто и
геометризированно. Визуальные характеристики здесь
ограничиваются пропорциями и силуэтом. Средний план требует
более подробного рисования. Здесь изображения дополняются
крупными деталями, особенностями одежды, тоновыми и
цветовыми характеристиками. На ближнем плане более
тщательно моделируется фигура, черты лица, могут быть
проработаны аксессуары одежды. Для архитектурной графики
важно вообще не реалистичное изображение элементов
окружающей среды, а их обобщенная художественная проекция.
При изображении используют особые приемы рисования,
отличные от приемов книжной и станковой графики или
живописной композиции. Выбор характера изображения
стаффажа зависит от уровня коммуникативной сложности
рисунка. Различают «иконические» и «символические» Иконические» изображения – это копии, изображения реальной
окружающей среды, тождественные естественной среде. Практически
вся реалистическая живопись – это собрание иконических
изображений.
«Символические» изображения среды – это наглядно-образная форма
передачи наиболее существенных сторон представления человека об
этой среде. В отличие от иконических, символические изображения
стаффажа выходят за рамки внешнего сходства с действительным
объектом. Чтобы гармонично включить стаффаж в изображение перед
автором ставятся следующие задачи.
Выявить характерные особенности фигуры, доводя практически до
знака и избегая ненужных деталей, отвлекающих внимание от
более значимых элементов чертежа. Улучшает эстетические
качества чертежа включение в композицию не только
отдельных фигур, но и групп людей, различных по возрасту и
полу.
Найти интересные движения, которые на чертеже подчеркнут
функциональное назначение пространства или объекта.
Выбрать наиболее выразительные ракурсы.
Воссоздать достоверные пропорциональные и анатомические
закономерности фигуры. Примерный средний рост мужской
фигуры 176–182 см (исходя из роста «модулора» Ле Корбюзье).
В соответствии с принятым размером мужской фигуры
изображаются женские – высотой 160–165 см; фигуры
подростков высотой 140–150 см; детей – высотой 100–120 см.
Размеры животных также должны быть достоверны.
Подчинить стаффаж общему художественному решению
проектной графики (стилизовать под общее графическое
решение, стиль определенной исторической эпохи или под особый
колорит страны). Графическая интерпретация стаффажа подчиняется
изобразительной морфологии самого проекта, например, линейной

file_name: Стаффаж.pptx

intro: Умение рисовать стаффаж является одним из необходимых элементов графической подготовки архитекторов и дизайнеров, т. к. именно детали, сопровождающие специализированный чертеж, помогают наиболее полно раскрыть идею проекта. Во-первых, стаффаж как дополнение к архитектурно-дизайнерскому чертежу может осуществить взаимосвязь проектируемого объекта с природным и предметным окружением, т.е. придать жизненной правдоподобности проекту., стаффаж может усиливать художественно-образное и содержательное содержание проекта.презентация 30 слайдов


extracted_text:
Конкурс «Юный экскурсовод»
номинация: «Экскурсовод по объектам культурного и природного наследия»

Тема: «Культурное наследие Дона в памятниках»
Выполнила: Бондаренко Анастасия Александровна, (15
лет), ученица 10 класса МБОУСОШ № 22

Руководитель:  Блинова Ольна Николаевна
педагог дополнительного
образования МБУ ДО ЦТиЭ Вознесенский кафедральный собор  это
не только православный храм, но и
хрампамятник славных дел и лучших
представителей Донского казачества. В
народе в разные времена на слуху
ходили различные легенды о
строительстве храма .
Патриарший Вознесенский
кафедральный войсковой казачий собор
является главной
достопримечательностью города и
находится в ее центре.
 Он третий в России по величине.
Высота собора 74,6 м. Началом
строительства является год основания
города. 18 (30) мая 1805г. состоялось торжество
освящения места и закладки г.
Новочеркасска, а также временного
деревянного соборного храма в честь
Вознесения Господня. Судьба
распорядилась таким образом, что к
постройке каменного соборного храма
войска Донского приступили только в
октябре 1811г. А перед этим в новом
городе проводились большие земляные
работы по выравниванию главного
проспекта (позднее он получит название
Платовского). Первый вариант
собора (1811-1846)
Второй вариант собора
 (1850-1863)
Третий вариант
собора (1893-1904)
1  октября  1811  года  состоялась
торжественная  закладка  каменного
Войскового  собора,  но  не  в  честь
Вознесения  Господня,  как  он  был
заложен  и  освящен  при  закладке
Новочеркасска  18  (30)  мая  1805
года,  а  во  имя  св.  благоверного
Александра Невского.
Новый план собора,
составленный известным
архитектором К.А.Тоном
(автор проекта храма Христа
Спасителя в Москве), был
Высочайше утвержден 4 января
1847г.
Проект третьего варианта собора
поручили областному архитектору,
академику архитектуры А.А.Ященко.
24 марта 1891 г. проект был
высочайше утвержден. Закладка  каменного Вознесенского собора.
Проектировали и пытались возвести собор дважды. Но по причине слабых грунтов и
наличия подземных вод на небольшой глубине, строительство такого массивного
сооружения никак не удавалось довести до конца. Каждый раз происходило
обрушение собора, под тяжестью собственной массы он проваливался под землю.
Третью и последнюю попытку казаки решили осуществить по проекту А.А.Ященко.
Завершили строительство в 1904 году, а в 1905 году собор торжественно распахнул Деревянный войсковой собор.

Почти вековая драматичная история
строительства трех вариантов
каменного Вознесенского
кафедрального собора в Новочеркасске
затмила в сознании людей скромные 99
лет повседневного служения во
ВРЕМЕННОМ ДЕРЕВЯННОМ
Войсковом Вознесенском соборе. Но
судьба каменного собора немыслима
без судьбы деревянного собора, ибо
каменный поднялся до вершины
"Второго солнца Дона" именно потому,
что рядом все эти почти 100 лет
строительства работал временный
деревянный Вознесенский
кафедральный собор. Вознесенский собор внутри
Собор действующий, в нем проходят
службы, в церковные праздники храм
красиво украшен. Фасады собора в
темное время освещает
архитектурная подсветка,
изображающая сюжеты из Библии.
Главный крест украшен горным
хрусталем. В подвальном помещении
собора, который имеет два яруса,
проводят обряд крещения и
расположена усыпальница.
Мраморные саркофаги хранят
останки основателя Новочеркасска
М.И. Платова и других, значимых для
истории города личностей. Интерьер
собора впечатляет: фрески, роспись,
витражи изображают библейские
сюжеты и картины из жизни казаков.
Прекрасной акустикой можно
насладиться во время праздничных
служб, которые сопровождает пение
церковного хора. Вознесенский кафедральный собор – третий в России по величине и красоте (после храма Христа Спасителя в Москве и
Исаакиевского собора в СанктПетербурге) – выполнен в нововизантийском стиле. Все купола его первоначально были покрыты
червонным золотом, а изготовленный в Богемии главный крест – инкрустирован горным хрусталем. На колокольне были
установлены башенные часы, сохранившиеся и по сей день. Их звон, слышимый далеко окрест и сегодня отмеряет жизнь города. Вознесенский войсковой кафедральный собор
 К 200летию Новочеркасска и 100летию Собора в 2005 году проведена реставрация и
сделана подсветка святыни Донской земли. Проектор транслирует картины на
библейские сюжеты прямо на фасад храма: Хорошего никогда не бывает слишком много...
В этом убеждаешься, когда любуешься видами
городов мастерафотохудожника Жосса
Бомона. Площадь Ермака Площадь Ермака  уникальная во многом: она  одна из самых больших в Европе. Кроме того, на ней
находятся четыре памятника: атаману Ермаку(север), атаману Я.П.Бакланову(юг), новоделы  конная статуя
атамана Платова (запад) и мемориал "Согласия и Примирения"(восток)... Ермак Тимофеевич
Собор расположен на
площади Ермака,
вымощенной камнем. Тут
же находятся три
монумента. Первый — со
стороны проспекта
Ермака – памятник
Ермаку, известному
донскому казаку и
покорителю Сибири. Был
открыт в 1904 году и по
сей день сохранился в
неизменном виде. Памятник атаману казачьих войск
генераллейтенанту Якову Павловичу
Бакланову
С другой стороны собора в
1911г. был открыт,
привезенный из Петербурга,
памятник герою кавказских
войн, генераллейтенанту
Я.П. Бакланову. Его прах
также хранится в
усыпальнице собора.
Монумент был сильно
разрушен во время первой
мировой войны, полностью
отреставрирован в 1995
году. 4 октября 1911 г. в рамках продолжающейся подготовки
к празднованию 100летнего юбилея Отечественной
войны 1812 года и участия в ней Донских казаков,
состоялось торжественное перезахоронение в
усыпальницу Вознесенского собора останков 4х героев
Дона: Войскового Атамана, генерала от кавалерии,
кавалера отечественных и зарубежных орденов, графа,
основателя города Новочеркасска М.И.Платова,
генераладьютанта В.В. ОрловаДенисова, генерал
лейтенанта И.Е. Ефремова и генераллейтенанта
Я.П.Бакланова, а также праха особолюбимого
горожанами Архиепископа Донского и Новочеркасского
Иоанна. На другой день с южной стороны собора при
огромном стечении народа открыли памятник герою
Кавказских войн генералу Я.П.Бакланову. Матвей Иванович Платов
Еще один бронзовый памятник М.И.
Платову, но теперь уже на коне, что более
естественно для казака – героя, был
установлен в г. Новочеркасске на
центральном проспекте его имени перед
Войсковым Вознесенским кафедральным
собором 23 августа 2003 г., когда
торжественно отмечался 250 – летний
юбилей со дня рождения М.И. Платова.
Автор проекта нового памятника М.И.
Платову – известный скульптор А.А.
Скнарин. Любите свою Страну, свою Малую Родину, свой город.
Изучайте и берегите историю своего Донского края.
Спасибо за внимание!

file_name: Достопримечательности-Новочеркасска.pptx

description: Площадь Ермака

title: Достопримечательности Новочеркасска


extracted_text:
Зайчик солнечный, весёлый
Проводил  детей до школы, –
В класс к ребятам заглянул,
Улыбнулся, подмигнул. Имя
Глагол
Имя
существительное
зайчик
детей
школы
класс
ребятам
проводил
заглянул
улыбнулся
подмигнул

прилагательное
солнечный
веселый Зайчик солнечный, весёлый
Проводил  детей … школы, –
… класс … ребятам заглянул,
Улыбнулся, подмигнул. Зайчик солнечный, весёлый
Проводил  ребят к школы, –
До класс в ребятам заглянул,
Улыбнулся, подмигнул. 1. Я узнал(а)…
2. Я научился(лась)…
3. Мне понравилось ...
4. У меня получилось …
5. Меня удивило …
6. Я хочу ещё узнать …

file_name: 2 А.pptx

title: Конспект урока по русскому языку с презентацией "Предлог как часть речи" (2 класс)


extracted_text:
А.С.Пушкин
:Пушкин был очень разносторонним
человеком. Он прилежно изучал
историю, любил музыку и интересовался
математикой.

file_name: путеш в ист спектакль.ppt

intro:
Спектакль начинается с появления ученого монаха . Он раскланивается и произносит монолог: “Я небеса благодарю за мысли, за идеи, за вдохновение, ниспосланные мне! Моя мечта, дитя моё – машина времени! Она готова! В путь! Через века, через эпохи! Но нужен мне в пути попутчик, верный друг. Его найду я среди вас! Сначала маленький устрою вам экзамен… Любите ли вы математику? ...
Спектакль-фантазия позволяет любящих математику учащихся реализовать себя как актёров.Подготовка спектакля и его показ позволяют закрепить стойкий интерес к предмету и повторить исторический материал.

title: Внеклассное мероприятие ПО МАТЕМАТИКЕ Сценарий спектакля-фантазии "Путешествие в историю математики"