extracted_text: «Волшебство Сказки».от учителя истории и обществознания  МБОУ СОШ р.п. ЖадовкаМО «Барышский район»Сергеевой Людмилы Александровны.Мастер- класс  Структура  занятия:1. Этап занятия:Ритуал «входа» в сказку		Коллективные упражнения. Например:  взявшись за руки в кругу, все смотрят на свечу или передают друг другу   какой-то предмет; или совершается иное «сплачивающее» действие.		 2. Этап:Повторение	Вспомнить то, что делали в прошлый раз и какие выводы для себя сделали, т.д. Например: «Аукцион знаний»,  «Театрализация»…	Структура  занятия: Структура  занятия:Этап:Расширение	Расширить представления о чём-либо.	Ведущий рассказывает или показывает новую притчу или сказку.  Структура  занятия:4. ЭтапЗакрепление	Приобретение нового опыта, проявление новых качеств личности и знаний по теме урока. 5. ЭтапИнтеграция	Связать новый опыт с реальной жизнью.	Обсуждаеми анализируем вместе.Структура  занятия: 6. ЭтапРезюмирование	Обобщить приобретенный опыт, связать его с уже имеющимся.	Структура  занятия: Структура  занятия:7.ЭтапРитуал «выхода» из сказки	Закрепить новый опыт, подготовить  к взаимодействию в привычной среде.	Повторение ритуала «входа» в занятие с дополнением  Урок – сказка(притча)«Сказкотерапия - это эклектический метод развития личности: он объединяет различные формы и приёмы развития, обучения в единую «сказочную» форму.Сегодня под термином «сказкотерапия» понимается способ передачи знаний о духовном пути души и социальной реализации человека. Именно поэтому сказкотерапия называют воспитательной системой, сообразной духовной природе человека. Сказкотерапия предполагает работу на ценностном уровне. Значение притч.Особенность действия притчи в условиях учебного процесса заключается в том, что ее лаконичность и краткость, наряду с образностью лучше всего воздействует на ум и сердце  ученика. Притча – это короткое, сжатое нравоучение в прозаической или стихотворной форме. Притча, как правило, не требует доказательств. Она строится на сравнении, подобии, противопоставлении явлений и фактов. Виды сказокпо задаче:дидактические психокоррекционныемедитативныепсихотерапевтические  Виды сказокпо содержаниюСказки о животных лучше всего передадут жизненный опыт  детям. Сказки бытовыеВолшебные сказки Сказочные методыРассказывание сказкиРисование сказкиКиносказка или аудиосказкаСочинение сказкиИзготовление куколПостановка сказки21.09.2020 Структура литературного произведенияКомпозиция – построение литературного произведения.Сюжет – последовательность событий в произведений; система основных событий, действий и конфликтов.Фабула – изложение событий в хронологической последовательности («выпрямленный» сюжет). Содержание литературного произведенияКонфликт – противоречие, лежащее в основе развития действия; столкновение характеров и обстоятельств, взглядов и принципов жизни.   Разные типы конфликта – психологический, социально-политический, семейный, нравственный, философский, любовный. Содержание литературного произведенияЭлементы сюжета отражают стадии развития конфликта:   - экспозиция – введение в действие, изображение условий и обстоятельств;   - завязка – начало движения сюжета, то событие, с которого начинается конфликт;   - развитие действия – система событий;   - кульминация – момент наивысшего напряжения действия, вершина конфликта;   - развязка – решение изображаемого конфликта или возможные пути его решения.      Шаблон для написания сказки:1. Время действия 2. Место действия 3. Главный герой имя внешность, характер, что он любит, что ему не нравится...4. Основной противник 5. Основное событие главный герой и основной противник встретились. 6. Помощники главного героя 7. Помощники могут быть и у основного противника 8. Заключительное событие (чем заканчивается сказка). Рефлексия. След на земле или ладошка.На нарисованных ладошках обучающиеся записывают  свои отзывы в каждом пальчике, а потом вместе обсуждаем.1.  Мне понравилось…2. Если бы я был ведущим или учителем, то ….3. У меня всё время вертелось в голове…4. Я бы мог, но не спросили…5. Самое интересное было… Урок сегодня.Главной целью деятельности учителя на уроке становится организация деятельности детей по:􀁹 поиску и обработке информации;􀁹 обобщению способов действия;􀁹 постановке учебной задачи и т. д.Меняются и формулировки заданий, которые от привычных «спишите», «сравните», «найдите», переходят к «проанализируйте», «докажите («объясните»)», «сравните», «выразите символом», «создайте схему или модель», «продолжите», «обобщите (сделайте вывод)», «выберите решение или способ решения», «исследуйте», «оцените», «измените», «придумайте» и т. д.ФГОС второго поколения ориентирует учителя на нестандартное ведение уроков, использование межпредметных связей; одновременное ведение урока двумя учителями разных профилей; привлечение психологов, логопедов; проведение уроков в музее; привлечение родителей также становится одной из востребованных форм работы. Ученикидолжны активно участвовать в изготовлении учебного материала, проводить презентации, готовить наглядные и методические пособия, составлять сценарии уроков, готовить свои вопросы к учителю и одноклассникам.  «Урок –это когда ребёнок набирает света».Ш. Амонашвили.Урок имеет огромный потенциал для решения учебных задач, однако интересен он будет тогда, когда будет современен в самом широком значении этого слова — он должен быть и совершенно новым, и не теряющим связи с прошлым, действенным, имеющим непосредственное отношение к интересам современного человека, насущным, проявляющимся в настоящем, закладывающим фундамент для будущего.  Значение уроков-сказок(притч)…Но если те же мысли упаковать в «подарочную обертку» в виде рассказа, они становятся действенными. Когда дети «распаковывают подарок» и обнаруживают скрытый смысл увлекательной истории, в них открывается способность к переменам, творчеству и исследованию» Отрывок из книги Дорис Бретт  «Жила-была девочка, похожая на тебя...»

description:
«Волшебство
Сказки».

от учителя истории и обществознания  МБОУ СОШ р.п. Жадовка
МО «Барышский район»
Сергеевой Людмилы Александровны.

Мастер- класс

alt: Структура занятия: 1. Этап занятия:

description:
Структура  занятия:

1. Этап занятия:
Ритуал «входа» в сказку

Коллективные упражнения.
Например:  взявшись за руки в кругу, все смотрят на свечу или передают друг другу   какой-то предмет;
или совершается иное «сплачивающее» действие.

description:
2. Этап:
Повторение
Вспомнить то, что делали в прошлый раз и какие выводы для себя сделали, т.д.
 Например: «Аукцион знаний»,  «Театрализация»…

Структура  занятия:

alt: Структура занятия: Этап: Расширение

description:
Структура  занятия:

Этап:
Расширение
Расширить представления о
чём-либо.
Ведущий рассказывает или
показывает новую притчу или сказку.

alt: Структура занятия: 4. Этап Закрепление

alt: Этап Интеграция Связать новый опыт с реальной жизнью

alt: Этап Резюмирование Обобщить приобретенный опыт, связать его с уже имеющимся

alt: Структура занятия: 7.Этап Ритуал «выхода» из сказки

alt: Урок – сказка(притча) «Сказкотерапия - это эклектический метод развития личности: он объединяет различные формы и приёмы развития, обучения в единую «сказочную» форму

description:
Виды сказок

по задаче:
дидактические
психокоррекционные
медитативные
психотерапевтические

alt: Виды сказок по содержанию Сказки о животных лучше всего передадут жизненный опыт детям

alt: Сказочные методы Рассказывание сказки

description:
Сказочные методы

Рассказывание сказки

Рисование сказки

Киносказка или аудиосказка

Сочинение сказки

Изготовление кукол

Постановка сказки

21.09.2020

alt: Структура литературного произведения

alt: Содержание литературного произведения

alt: Содержание литературного произведения

alt: Шаблон для написания сказки : 1

alt: Рефлексия. След на земле или ладошка

alt: Урок –это когда ребёнок набирает света»

alt: Значение уроков-сказок(притч) …Но если те же мысли упаковать в «подарочную обертку» в виде рассказа, они становятся действенными


extracted_text:
Работа выполнена в рамках творческой
 «Технологические приемы создания
мастерской
дидактических игр»
на сайте «Верные друзья»
Словарные
слова
Дидактическая игра – тренажер
по русскому языку 3 класс
Автор работы:
Юферева Ирина Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ Нечкинская СОШ
Сарапульский район
Удмуртская Республика Правила игры
К каждому из героев присоединена
карточка
со словарным словом.
Карточки движутся вместе с героями.
Вам нужно успеть найти неправильно
написанные  слова и кликнуть 2 раза
мышью по карточке. Если вы ответите
верно, то слово «побледнеет».
Успехов  в игре!
Правила игры Нажми на слово с ошибкой
аккордМосквааллеяаллеяакордМаскваНажми на слово с ошибкой Нажми на слово с ошибкой
перронтоварищхорошохорошоперонтаварищНажми на слово с ошибкой Нажми на слово с ошибкой
троллейбусчерёмухапрофессияпрофессиятролейбусчирёмухаНажми на слово с ошибкой Нажми на слово с ошибкой
кроватьмиллиметрмандаринмандаринкраватьмилиметрНажми на слово с ошибкой Нажми на слово с ошибкой
рисунокчтобычемоданчемоданресунокштобыНажми на слово с ошибкой Нажми на слово с ошибкой
чувствосиницаягодаягодачуствосеницаНажми на слово с ошибкой Нажми на слово с ошибкой
будтовинегретголубойголубойбудьтовенегретНажми на слово с ошибкой Источники
Фон
Ослик
Волк
Кот
Корова
Собака
Аствацатуров Георгий Осипович –
Логотип ТМ
автор приёма
Источники

file_name: Юферева И. Н. Словарные слова.pptx

русский язык

group: Дисциплины

title: Интерактивная дидактическая игра-тренажер "Словарные слова" ( 3 класс, русский язык)


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ЯКОБИ ВАЛЕРИЙ ИВАНОВИЧ
КАРТИНЫ И БИОГРАФИЯ «ДШИ  Починковского  района»
образования
Курс лекций.
История картин.
Презентация.
Якоби Валерий Иванович.
Картины и биография.
История изобразительного искусства.
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
ДХШ.
2017 Якоби  Валерий  Иванович  —  русский  живописец,
художник  жанровой  и  исторической  тематики,
профессор  и  академик  Императорской  Академии
художеств.  Родился  в  1834  году  в  деревне
Кудряково Казанской губернии в семье помещика.
По  окончании  городской  гимназии  учился  в
Казанском  университете,  но  с  началом  Крымской
войны
записался  в  добровольцы  народного
ополчения,  которое  отправлялось  в  Крым  для
участия  в  боевых  действиях.  С  прекращением
военных  операций  Якоби  решил  посвятить  себя
живописи. Светлый праздник
нищего,
1860, Русский музей В  1856  году  Валерий  Якоби  прибыл  в  СанктПетербург  и  стал
посещать  классы  профессора  Алексея  Тарасовича  Маркова  в
Императорской  Академии  художеств.  Во  время  обучения  в  столице
получил  все  установленные  академические  медали,  в  частности,  в
1858  малую  серебряную  медаль  за  картину  "Разносчик  фруктов"
(Третьяковская  галерея,  Москва),  в  1859  году  большую  серебряную
медаль  за  работу  "Татарин,  продавец  халатов",  в  1860  году  малую
золотую  медаль  за  картину  "Светлый  праздник  нищего"  (Русский
музей, СанктПетербург) и в 1862 году большую золотую медаль за
картину  "Привал  арестантов"
(Третьяковская  галерея).  Это
произведение
одобрение
художественных  критиков.  И,  кроме  того,  получило  признание
общественности,  в  связи  с  реформами  императора  Александра  II,
которые  касались,  в  том  числе,  и  облегчения  участи  ссыльных  и
каторжников.
художника
молодого
вызвало Осень, 1865,
Русский музей В обрисовке характеров и внешности арестантов художник
проявил незаурядное знание типов народной жизни. Его
персонажи не преступники, а обыкновенные люди из народа.
Ранние картины Якоби оказались заметным событием в
художественной и общественной жизни во времена начала
реформ императора Александра II. 1860е годы Валерий
Иванович Якоби провел за границей в пенсионерском
путешествии от Академии художеств; эта поездка в целях
Варфоломеевскую ночь 1572 года".
совершенствования живописной техники изменила творческое
кредо молодого художника. Из Европы Якоби привез два
значительных полотна: "Девятое Термидора" (другие названия
картины "Последние минуты жизни Робеспьера" и "Террористы
и умеренные первой французской революции") и "Кардинал Гиз,
получивший голову адмирала Колиньи, убитого в За последнюю картину, представленную на академической
выставке 1864 года, Якоби был удостоен звание академика.
В  1870  году  за  картину  "Арест  герцога  Бирона,  герцога
Курляндского" Якоби был возведен в звание профессора, а
в  1870  году  стал  членом  Совета  Императорской  Академии
художеств.  Вернувшись  в  Россию,  художник  принял
деятельное
организации  Товарищества
передвижных  выставок,  однако  он  пробыл  в  нем  лишь  до
1872  года.  В  1883  году  Якоби  был  назначен  профессором
преподавателем  исторической  живописи  в  академических
классах.
участие
в Портрет неизвестной, 1870,
Волгоградский музей
изобразительных искусств В 1870е годы Якоби создал несколько интересных полотен исторической тематики —
"Шуты при дворе императрицы Анны Иоанновны" (1872), "Артемий Петрович
Волынский на заседании кабинета министров" (1875), "Свадьба в Ледяном доме" (по
мотивам романтического произведения Ивана Ивановича Лажечникова, 1878).
На картине "Шуты при дворе императрицы Анны Иоанновны" изображено двадцать
шесть фигур, собравшихся в спальне недомогающей императрицы. Герцога Бирона,
сидящего у изголовья императрицы, и придворных стараются развеселить шуты,
играющие в чехарду. Это родовитые дворяне и государственные деятели той поры —
М.А. Голицын (стоит согнувшись) и Н.Ф. Волконский (вскочил на него), А.М.
Апраксин (растянулся на полу), шут Балакирев (возвышается над всеми), Педрилло
(со скрипкой) и д'Акоста (с бичом). У кровати  графиня Бирон, за столом играют в
карты статсдама Н.Ф. Лопухина, ее фаворит граф Левенвольде и герцогиня Гессен
Гомбургская, позади них  граф Миних и князь Н. Трубецкой. Рядом с Бироном
расположены его сын с плеткой и начальник Тайной канцелярии А.И. Ушаков,
будущая правительница Анна Леопольдовна, французский посол де Шатарди и лейб
медик Лесток. На полу, возле постели  карлицашутиха Буженинова. У насеста с
попугаями  поэт В.К. Тредиаковский. В дверях стоит кабинетминистр А.П.
Волынский, с негодованием взирая на происходящее. Шуты при дворе императрицы Анны Иоанновны, 1872, ГТГ принимали
участие
помимо
императрицы
Сюжет картины "Свадьба в Ледяном доме" связан с событиями 1739 года, когда
на  масленой  неделе  архитектор  Еропкин  построил  по  приказу  императрицы
Анны  Иоановны  Ледяной  дом.  Он  предназначался  для  свадьбы  шута  Анны
Иоановны  Кульковского  с  "барской  барыней"  Подачкиной.  В  свадебных
представители
торжествах
многочисленных  народностей  России  в  национальных  костюмах.  Торжества
сопровождались  оригинальными  народными  танцами.  По  окончании  пира
устроенного  в  манеже  герцога  Бирона  новобрачные  были  отвезены  вновь  в
Ледяной дом, где их заперли до утра для совершения брачного таинства.
Из  картин  Якоби  исторического  жанра  особо  следует  отметить  одну  из
значительных  работ  художника  —  "Первое  торжественное  собрание  Академии
художеств 28 июня 1765 года", в котором Якоби запечатлел вручение Екатериной
II  дипломов  ведущим  деятелям  и  преподавателям  академии.  При  написании
этого  полотна  художник  создал  живописные  портреты  сановников  с  35  гравюр
государственных деятелей екатерининской эпохи. Свадьба в Ледяном доме,  1878, Русский музей Дар  жанристарассказчика  проявляется  и  в
этих  последних
колоритных  работах,  но  в  целом  историческая  живопись  Якоби  стала
заметно  уступать  по  художественной  выразительности  его  ранним
жанровым картинам. Последние годы своей жизни Валерий Иванович
Якоби провел в СанктПетербурге, затем на юге Франции и в Алжире,
путешествуя по африканским странам Средиземноморья. Результатом
этих  поездок  стали  этюды  и  картины  художника  в  духе  экзотически
красочного  этнографизма,  близкого  к  символистским  тенденциям.
Другие  произведения  Якоби,  кроме  вышеупомянутых,  —  картины:
"Парижский тряпичник перед дверью таверны" (1864), "Осень" (1865),
"Семья  художника"
(1869),
"Любитель редкостей" (1876), а также портреты Н.А. Киреева, госпожи
Рудзинской с дочерью, портрет неизвестной и другие.
Умер Валерий Иванович Якоби в Ницце в 1902 году.
(1867),  "Политика  после  завтрака" Дворик в Севилье, 1891,
Омский художественный
музей У входа в мечеть, 1883,
Государственный Русский музей

file_name: Презентация. Якоби В.И. Картины, биография..pptx

description:
Осень, 1865,
Русский музей

intro: Якоби Валерий Иванович — русский живописец, художник жанровой и исторической тематики, профессор и академик Императорской Академии художеств. Родился в 1834 году в деревне Кудряково Казанской губернии в семье помещика. По окончании городской гимназии учился в Казанском университете, но с началом Крымской войны записался в добровольцы народного ополчения, которое отправлялось в Крым для участия в боевых действиях. С прекращением военных операций Якоби решил посвятить себя живописи.Последние годы своей жизни Валерий Иванович Якоби провел в Санкт-Петербурге, затем на юге Франции и в Алжире, путешествуя по африканским странам Средиземноморья. Результатом этих поездок стали этюды и картины художника в духе экзотически-красочного этнографизма, близкого к символистским тенденциям.

доп. образование детей

group: Другое

title: Курс лекций. История картин. Презентация.Якоби Валерий Иванович.Картины и биография.  История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
Types of Questions 1. General question (Yes/no
question)
 (Общий вопрос)
Это вопрос, требующий ответа «да» или «нет».
Начинается с глагола. В данном вопросе
обратный порядок слов .
 Ответы  на вопросы могут быть краткими и
полными.
Does she like knitting? – Yes, she does./No,
she doesn’t.
 Она любит вязать? – Да./Нет.
Не забывайте, что глаголу to be в настоящем простом
и прошедшем времени не требуется никаких
вспомогательных глаголов:
Is this his book? – Yes, it is./No, it
isn’t.
Это его книга? 1. General question (Yes/no
question)
 (Общий вопрос)
Порядок слов в общем вопросе:
1. вспомогательный (модальный, глагол-
связка) глагол,
2. подлежащее (существительное или
местоимение),
Вспомогатель
3. смысловой глагол (или дополнение).
(модальный )
смыслов
подлежащее
ой
глагол
ный
 глагол
…
? 2. Alternative
question
 (Альтернативный вопрос)
Альтернативный вопрос предлагает выбор между двумя
возможностями.
Строится на основе общего вопроса и содержит союз
"or" - «или».
На альтернативный вопрос нельзя ответить «Да» или
«Нет», нужно сделать выбор. Обычно даются полные
ответы.

Did she finish writing the article in the morning or at
night?
Она закончила писать статью утром или вечером?
Did she finish writing an article or a letter?
 Она закончила писать статью или письмо ?
Did she finish writing or reading the article?
 Она закончила писать или читать статью? 2. Alternative
question
 (Альтернативный вопрос)
Общий
вопрос
… or
…?
(к любому
члену
предложения) 3. Special question (Wh-
question)
Может быть задан к любому члену предложения и
 (Специальный вопрос)
требует конкретного ответа. Порядок слов
обратный.  Начинается с вопросительного
слова: What? – что?; When? – когда?; Where? –
где?; Why? – почему?;  Which? – который? и других.
Where are you going to
move?
Куда ты собираешься
переехать?
When did you leave the
house?  Когда ты ушёл из
дома? 3. Special question (Wh-
question)
                            Порядок слов в специальном
вопросе:
 (Специальный вопрос)
1.вопросительное слово (what, where, why, when и
т.д.)
2.вспомогательный (модальный, глагол-связка)
глагол,
3.подлежащее (существительное или
местоимение),
Вопроситель
4.смысловой глагол,
ный
ное слово
5.дополнения,
6.обстоятельства (места, времени, образа
действия и т.д.).
вспомогатель
(модальный )
…
?
 глагол
подлежащее
смысловой
глагол 4. Question to the
subject (Вопрос к
подлежащему)
В данном вопросе порядок слов прямой (без
вспомогательных глаголов).  Подлежащее  просто
заменяется вопросительными словами Who?(кто?) или
 What? (что?). В настоящем времени сказуемое
выражается глаголом в 3-ем лице единственного
числа.
What happened to me?
 Что случилось со мной?
Who will cook dinner?
 Кто будет готовить обед?
Who/
What
смыслово
й глагол …
? 5.Tag-question (disjunctive
question)
 (Разделительный вопрос)
Данный вопрос помогает выразить сомнение,
удивление, подтверждение сказанного. На русский
язык переводится с помощью оборота «не правда
ли»?, «не так ли»? Состоит из двух частей: первая
часть представляет собой утвердительное или
отрицательное предложение с прямым порядком
слов; вторая часть - краткий общий вопрос,
состоящий из соответствующего вспомогательного
или модального глагола и местоимения.
You can cook this dish, can’t you?
Ты можешь приготовить это блюдо, не так ли? 5.Tag-question (disjunctive
question)
 (Разделительный вопрос)
                        Есть два способа образования такого
вопроса:
•  предложение утвердительное, краткий вопрос
отрицательный;
• предложение отрицательное, краткий вопрос
Your sister prefers meat to fish, does not she?
положительный.
 Твоя сестра предпочитает рыбе мясо, не так ли?

- ?

+ ?
She doesn’t like summer, does
she?
Она не любит лето, не так ли?
+,
- , Вопрос к предложению
 Алгоритм действий
1. Определяем тип вопроса;
2. вспоминаем соответствующую
выбранному типу
       схему;
3. анализируем действие по ситуации, т.е.
определяем
      грамматическое время и выбираем
формулу сказуемого;
4.   расставляем все слова в предложении
       соответственно схеме. 6. Reported question
 (Косвенный вопрос)
Часто, задавая вопросы, мы начинаем их со слов
"Не знаешь ли,…" или "Скажи мне,...". В таких
случаях порядок слов в предложении такой же,
как в повествовательном предложении (прямой) ,
т.е. сначала подлежащее затем сказуемое;
вспомогательные глаголы do, does, did не
используются;  остаётся в силе правило
согласования времен.
Знак вопроса после косвенного вопроса не
Where did you buy this garland?
ставится.
Где ты купил эту гирлянду?
Tell me where you bought this garland.
Скажи мне, где ты купил эту гирлянду. Reported question
 (Косвенный вопрос)
Если в косвенном вопросе есть глагол "to be", то
он ставится в конце предложения после
подлежащего:
Whose wig is it?
Чей это парик?
I wonder whose wig it is.
Интересно, чей это парик?
Начинать косвенный вопрос можно с фраз: “I
wonder…”,
I’d like to know…”, “It’s interesting to know…”, “Tell
me…”, “
Can you tell me …?”, “Do you know…?”, “Do you Reported question
 (Косвенный вопрос)
Косвенные вопросы, соответствующие в прямой речи
общим вопросам, присоединяются к главному
предложению союзом if  или whether . Эти союзы
соответствуют в русском языке частице ли.
I wonder if everything is ready for the
operation.
Хотелось бы знать, всё ли готово для
операции.
Косвенные вопросы, соответствующие в прямой речи
специальным вопросам присоединяются к главному
предложению посредством того же вопросительного
слова, которое в косвенном вопросе становится
союзным словом.
Tell me what I can do for you.
Скажи, что я могу для тебя сделать. Present & Past
1 глагол
Simple
Слабый
глагол
Большинст
во
live
helps
watched
Становится перед
подлежащим
do (does, did)
2 глагола
Большинство
 Вспомогательный
глагол становится
перед подлежащим
Подле
ж.
Смыслово
й глагол
Вспо
м.
глаго
л
Вопрос к предложению
 Алгоритм действий
Сказуемое
Сильный
глагол
was
am
were
is
are
can-could
may, must
have
has got
Сам становится
перед
подлежащим
Сильн
ый
глагол
Подле
ж.
Смыслово
й глагол
D
o
Подле
ж.
like      do …
like
likes    does …
like
liked    did … 1. General question (Общий вопрос)
смыслов
Вспомогательн
подлежащее
ой
глагол
…
?
ый
(модальный )
глагол
+ Ask possible
questions:
Helen made a nice black velvet dress a
week ago.
1. General question
    Did Helen make a nice black velvet dress a
week ago?

2. Alternative  question
Did Helen make a nice black velvet dress or a
skirt a week ago?
Did Helen or Mary make a nice black velvet
dress a week ago?
Did Helen make a nice black velvet dress a week or Ask possible
questions:
Helen made a nice black velvet dress a
week ago.
3. Special question
     What did Helen make a week ago?
     What colour dress did Helen make a week ago?
     When did Helen make a nice black velvet dress?
4. Question to the subject
    Who made a nice black velvet dress a week ago?
5. Tag-question
Helen made a nice black velvet dress a week ago, didn’t she?
Helen didn’t make a nice black velvet skirt a week ago, did she? Использованные
материалы:
http://www.langinfo.ru/index.php?sect_i
d=541
http://otvet.mail.ru/question/18613009
http://engblog.ru/types-of-questions
http://www.klikovo.ru/db/msg/9613
http://www.studynow.ru/grammar/questions
http://www.openclass.ru/dig-resource/164518
http://www.native-english.ru/subscribe/50
http://englishschool12.ru/load/tipy_voprosov/6-1-0-1
97
http://abcdetomsk.narod.ru/grammar/question/main_ques
tion_e.htm
http://english-info.ucoz.ru/index/osnovnye_tipy_voprosov_v_anglijskom_
jazyke/0-195
http://www.free-power-point-templates.com/paper-airplane-powerpoint-tem
plate/
http://i296.photobucket.com/albums/mm169/kunta-1968/Dibujos/th_AT
T12.gif
http://www.bewegende-plaatjes-site.nl/MapK/kantoor/kantoor%20bw28.gif http://www.ccclarity.co.uk/images/welcome.j
http://animationsa2z.com/attachments/Image/school/school3.
pg
gifhttp://www.pantip.com/tech/basic/picture/BA1586923-4.gif
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2//69/345/69345018
_KOLOBOK.gif
http://www.reseauetudiant.com/forum/download.php/1005,53/kin%E9.gi
fhttp://www.appleanimation.com/rainy.gif
http://gifanimation.ru/images/ludi/cave12.gif
http://www.anxietysecrets.com/images/hiker_cooking.gif
http://glamik.ru/Glamik2/snow_people/013.gi
fhttp://www.cdp3.com/image_1455.gif
http://omp.ucoz.com/_tbkp/010/27-2-.gif
http://www.djangiebaby.50megs.com/images/a13_196x250.
gif
http://mabulle78.m.a.pic.centerblog.net/r8h15t
ki.gif
http://yves.marsal.free.fr/disney/yper_aladdi
n10.gif
http://s59.radikal.ru/i164/0905/ea/fa0bcdb1e
bd7.gif
http://www.openclass.ru/sites/default/files/dig_resource/2010/10/__15354.j
pg

file_name: Типы вопросов.pptx

description: Types of Questions

intro:
1. General question (Yes/no question)
 (Общий вопрос)
Это вопрос, требующий ответа «да» или «нет». Начинается с глагола. В данном вопросе обратный порядок слов .
 Ответы  на вопросы могут быть краткими и полными.Does she like knitting? – Yes, she does./No, she doesn’t.
 Она любит вязать? – Да./Нет.

title: Презентация Types of Questions


extracted_text:
Работа выполнена в рамках  творческой
мастерской
 «Технологические приемы создания
дидактических игр»
на сайте http://verniedruzaj.ucoz.ru
Определи век по
Интерактивная  дидактическая
дате
игра
по окружающему миру 3 класс
Автор:  Юферева Ирина Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ  Нечкинская СОШ
Сарапульский район Удмуртская Республика
2016
juferevain@mail.ru
Источники О том, как определять
век по дате, я научился
на прошлом уроке.
Попробую проверить
свои знания…
juferevain@mail.ru 1941г.
20в.
21в.
juferevain@mail.ru 1917г.
20в.
21в.
juferevain@mail.ru 1843г.
19в.
18в.
juferevain@mail.ru 2016г.
20в.
21в.
juferevain@mail.ru 882г.
9в.
8в.
juferevain@mail.ru 1147г.
12в.
11в.
juferevain@mail.ru 1242г.
13в.
12в.
juferevain@mail.ru 1380г.
14в.
15в.
juferevain@mail.ru 1612г.
17в.
18в.
juferevain@mail.ru 1682г.
17в.
16в.
juferevain@mail.ru надо
повторить…
Ой, что-то я
делаю не то,
Начну-ка
я всё
сначала
juferevain@mail.ru МОЛОДЕЦ!
5+
juferevain@mail.ru
Завершить
проверку Используемые источники
http://allnews.com.ua/wp-content/uploads/2015/05/11.jpg -
лента времени
http://fullref.ru/files/64/0dd4cd22ff66adc539141b4637aa5a2a.htm
l_files/29.png
 - мальчик
juferevain@mail.ru

file_name: Определи век по дате.pptx

description:
1941г.
20в.
21в.
juferevain@mail.ru

description:
1917г.
20в.
21в.
juferevain@mail.ru

description:
1843г.
19в.
18в.
juferevain@mail.ru

description:
2016г.
20в.
21в.
juferevain@mail.ru

description:
882г.
9в.
8в.
juferevain@mail.ru

description:
1147г.
12в.
11в.
juferevain@mail.ru

description:
1242г.
13в.
12в.
juferevain@mail.ru

description:
1380г.
14в.
15в.
juferevain@mail.ru

description:
1612г.
17в.
18в.
juferevain@mail.ru

description:
1682г.
17в.
16в.
juferevain@mail.ru

title: Интерактивная  дидактическая игра по окружающему миру "Определи век по дате"  (3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Праздник- это
день торжества,
установленный в
честь или память
кого-либо или
чего-либо. В память о великом подвиге
Кирилла и Мефодия 24 мая
во всем мире празднуется
День славянской
письменности. Особенно
торжественно отмечается он
в Болгарии. Там
совершаются праздничные
шествия со славянской
азбукой и иконами святых
братьев. Начиная с 1987
года, и в нашей стране в
этот день стал проводиться
праздник славянской
письменности и культуры.
Русский народ отдает дань
памяти и благодарности
“славянских стран
учителям... " Н. М. Карамзин
говорил: «История
ума представляет
две главные эпохи:
изобретение букв и
типографии.
Чтение и письмо
открывают
человеку новый
мир- особенно в
наше время…» Вначале появилось
картинное письмо
(пиктография): какое-
нибудь событие изображали
в виде рисунка, затем стали
изображать уже не событие,
а отдельные предметы,
сначала соблюдая сходство
с изображаемым, а затем в
виде условных знаков
(идеография, иероглифы). Греческие букв
ы:
Aa
Bb
Gg
Dd
Ee
Kk
Ll
Mm
Славянские
буквы:
Аа
Вв
Гг
Дд
Ее
Кк
Лл
Мм КИРИЛЛИЧЕСКОЕ ПИСЬМО
Образцом для написания букв кириллицы послужили знаки
греческого уставного алфавита. Первые книги на кириллице
также написаны уставом.

Устав — это такое письмо, когда буквы пишутся прямо на
одинаковом расстоянии друг от друга, без наклона  они как бы
"уставлены". Буквы строго геометричны, вертикальные линии  ,
как правило, толще горизонтальных,  промежутка между
словами нет.  Древнерусские рукописи IX  XIV веков написаны
уставом. Среди древнейших памятников
славянской письменности особое
и почетное место занимают
жизнеописания создателей
славянской грамоты — святых
Кирилла и Мефодия, такие как
“Житие Константина Философа”,
“Житие Мефодия” и “Похвальное
слово Кириллу и Мефодию”.
Памятник Кириллу и
Памятник Кириллу и
Мефодию
Мефодию Древнерусская рукописная книга Древнейшая  книга  на  Руси,
написанная
кириллицей,  —
Остромирово  Евангелие  —  1057
года.  Это  Евангелие  хранится  в
СанктПетербурге,  в  библиотеке
наук.
Российской
Академии
    В  1918  году  была  проведена
новая  реформа  алфавита,  и
кириллица  потеряла  еще  четыре
буквы:  ять,  и(I),  ижицу,  фиту.  А
мы  в  результате  этого  несколько
красок
утратили
письменности,
славянской
подаренной
братьями
святыми  Кириллом  и  Мефодием
— просветителями славян.
богатство
нам В этот день православная церковь
поминает святых Кирилла и Мефодия
апостолов славян, создателей
славянской азбуки. А весь славянский
мир празднует День славянской
письменности и культуры. Среди
древнейших
памятников
славянской
письменности
и
особое
почетное  место
занимают
жизнеописания
создателей
славянской
—
грамоты
святых Кирилла и
Мефодия,  такие
“Житие
как
Константина
Философа ЗАВЕЩАНИЕ КИРИЛЛА МЕФОДИЮ
        Перед смертью Кирилл говорил брату: “Мы с
тобою, как два вола, вели одну борозду. Я изнемог,
но ты не подумай оставить труды учительства и
снова удалиться на свою гору”. Мефодий пережил
брата на 16 лет. Терпя лишения и поношения, он
продолжал великое дело — перевод на славянский
язык священных книг, проповедь православной
веры, крещение славянского народа. 6 апреля 885
года он скончался, оставив преемником лучшего из
своих учеников, архиепископа Горазда и около
двухсот обученных им священников — славян. Вот это и есть его
слово,
Его величайший
почин
Средь
круговращенья
земного,
Рождений, скорбей
и кончин.
Б.Л. Пастернак

file_name: День славянской письменности.ppt

description: Древнерусская рукописная книга

intro: Данный материал облегчит работу по подготовке учителя к проведению Дня славянской письменности. Презентация содержит материал по истории, рассказывает о Кирилле и Мефодии и их участии в создании славянской письменности, знакомит с особенностями письменности в русском языке и реформами, произошедшими с алфавитом, от создания по сегодняшний день.

title: Презентация на тему "День славянской письменности"


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
НЕФФ ТИМОФЕЙ АНДРЕЕВИЧ.
КАРТИНЫ И БИОГРАФИЯ. Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
«ДШИ  Починковского  района»
образования
Курс лекций.
История картин.
Презентация.
 Нефф Тимофей Андреевич.  Картины и биография.
История изобразительного искусства.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
ДХШ.
2017 Нефф Тимофей Андреевич (Timoleon Karl von Neff) —
российский  живописец  исторического  и  бытового
жанра,  портретист,  автор  многих  религиозных
году  в  Эстляндии.
образов.  Родился  в  1805
Художественное  образование  получил  в  18231825
годах  в  Дрезденской  академии  художеств  под
руководством  Х.  Гартмана  и  Х.  фон  Ауе.  По
окончании  обучения  в  Германии  Нефф  совершил
поездку в Италию, где изучал произведения Рафаэля,
Тициана, Микеланджело и других великих мастеров. Мечтание, 1840е,
Третьяковская галерея В  1826  году  Нефф  прибыл  в  СанктПетербург  и  достаточно  быстро
приобрел  известность  в  столичных  кругах,  благодаря  исполненным
портретам сановных  лиц высшего общества и  картинам в духе высокого
классицизма. В 1832 году по высочайшему повелению Нефф был назначен
придворным живописцем и получил звание "назначенного в академики". В
1834 году за образа, написанные для церкви при Александровском дворце
в Петергофе Неффу была определена пожизненная пенсия.
Затем  художник  провел  около  двух  лет  в  Риме,  а  в  1837  году
путешествовал по губерниям России для своего ознакомления с народным
бытом  и  русскими  традициями.  В  1839  году  за  живописные  работы  для
малой  церкви  Зимнего  дворца,  в  том  числе  за  весьма  удачный  образ
"Тайной  Вечери",  Тимофей  Андреевич  Нефф  получил  звание  академика
живописи Императорской Академии художеств. Купальщица, 1840е,
Государственный Эрмитаж деятельностью
преподавательской
За  исполнение  образов  в  Исаакиевском  соборе  Нефф  в  1849
году был возведен в профессорское звание. С 1855 года Нефф
занимался
в
Императорской  Академии  художеств.  С  1864  года  Тимофей
Андреевич Нефф, после почти десятилетнего преподавания в
Академии,  был  назначен  хранителем  картинной  галереи
Эрмитажа. Талант художника Неффа ярче всего проявился в
портретах,  особенно  женских,  грациозных  по  постановке
фигур  и  гармоничных  по  цветовой  гамме,  хотя  и  не  всегда
похожих  вследствие  стремления  автора  приукрасить  образ
портретируемых. Полина ВиардоГарсиа,
1842 наиболее
тематики
Из  живописных  произведений  художника  в  области
религиозной
удачными  могут
считаться:  образа  в  нижнем  ярусе  главного  иконостаса  в
Исаакиевском соборе, воспроизведенные теперь мозаикой
(в  том  числе  лучшая  из  всех  религиозных  картин  Неффа
"Святой Исаакий Далматский"), "Воздвижение Креста" и
"Спаситель во гробе", две иконы, вставленные в пилястры
того  же  храма;  "Ангел  смерти",  "Ангел  молитвы"  и
"Вознесение  Господне",  запрестольный  образ  в  церкви
имения господина Головнина в Рязанской губернии. Портрет детей
Олсуфьевых,
1842 Татьяна Борисовна
Потемкина, статсдама и
благотворительница,
1845 в
гроте",
прачки
Из  картин  живописца  бытового  жанра  достойны  внимания:
"Купальщица"
"Неаполитанские
(Государственный  Эрмитаж,  СанктПетербург),  "Неаполитанка,
сидящая в барке у руля" и "Неаполитанский пастушок на берегу
(Государственная
моря,  освещенный  восходящим  солнцем"
Третьяковская  галерея,  Москва).  В  портретной  живописи
наиболее  удачные  работы  Неффа:  портреты  императрицы
Александры  Федоровны,  великих  княгинь  Марии  Николаевны,
Ольги  Николаевны,  Екатерины  Михаиловны  и  Елены  Павловны,
статсдамы  Татьяны  Борисовны  Потемкиной,  князя  Николая
Максимилиановича  Лейхтенбергского,  баронессы  Штакельберг,
баронессы Ливен, сенатора Капгера и других лиц. Великая княжна Мария
Николаевна,
1846 Нефф Тимофей Андреевич скончался в 1876 году
в  СанктПетербурге,  похоронен  на  Смоленском
лютеранском  кладбище.  Картины  художника
хранятся
в  дворцах  императорского  дома
Романовых,  в  Русском  музее,  Третьяковской
галерее, а также в частных собраниях и музейных
коллекциях  городов  России.  По  материалам
статьи
из
Энциклопедического  словаря  Брокгауза  Ф.А.  и
Ефрона И.А.
Ивановича
Андрея
Сомова Великие княжны Ольга
1848
Николаевна
и Мария Николаевна,

file_name: Презентация.Нефф Т.А. Картины и биография..pptx

description:
Мечтание, 1840е,
Третьяковская галерея

description:
Полина ВиардоГарсиа,
1842

description:
Портрет детей
Олсуфьевых,
1842

description:
Великая княжна Мария
Николаевна,
1846

intro: За исполнение образов в Исаакиевском соборе Нефф в 1849 году был возведен в профессорское звание. С 1855 года Нефф занимался преподавательской деятельностью в Императорской Академии художеств. С 1864 года Тимофей Андреевич Нефф, после почти десятилетнего преподавания в Академии, был назначен хранителем картинной галереи Эрмитажа. Талант художника Неффа ярче всего проявился в портретах, особенно женских, грациозных по постановке фигур и гармоничных по цветовой гамме, хотя и не всегда похожих вследствие стремления автора приукрасить образ портретируемых.Из живописных произведений художника в области религиозной тематики наиболее удачными могут считаться: образа в нижнем ярусе главного иконостаса в Исаакиевском соборе, воспроизведенные теперь мозаикой (в том числе лучшая из всех религиозных картин Неффа "Святой Исаакий Далматский"), "Воздвижение Креста" и "Спаситель во гробе", две иконы, вставленные в пилястры того же храма; "Ангел смерти", "Ангел молитвы" и "Вознесение Господне", запрестольный образ в церкви имения господина Головнина в Рязанской губернии.

title: Курс лекций. История картин. Презентация. Нефф Тимофей Андреевич.  Картины и биография.    История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
«Число имён прилагательных»
«Число имён прилагательных»
интерактивная  игра- тренажер
интерактивная  игра- тренажер
русский язык, 3 класс
русский язык, 3 класс
УМК: любой
УМК: любой
Автор:
Юферева Ирина Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ Нечкинская СОШ
Сарапульский район
 Удмуртская Республика
2016
juferevain@mail.ru Ребята!
      Ребята!
    Маша и Медведь решили посоревноваться, кто
    Маша и Медведь решили посоревноваться, кто
быстрее пройдет по лабиринту и  определит число
быстрее пройдет по лабиринту и  определит число
имен прилагательных. Давайте им в этом
имен прилагательных. Давайте им в этом
поможем. Выберите, в чьей команде вы будете
поможем. Выберите, в чьей команде вы будете
участвовать и начните игру. В игру может играть
участвовать и начните игру. В игру может играть
два человека или две команды. Задача игроков
два человека или две команды. Задача игроков
пройти лабиринт, получив при этом как можно
пройти лабиринт, получив при этом как можно
меньше красных карточек – это ваши ошибки. Если
меньше красных карточек – это ваши ошибки. Если
такие ошибки все же будут, их можно дополнить
такие ошибки все же будут, их можно дополнить
ответом на дополнительные вопросы. Первый игрок
ответом на дополнительные вопросы. Первый игрок
начинает игру, нажав на цифру 1 (команда медведя),
начинает игру, нажав на цифру 1 (команда медведя),
второй – на цифру 2 (команда Маши). Разрешается
второй – на цифру 2 (команда Маши). Разрешается
делать только по одному ходу, затем ход
делать только по одному ходу, затем ход
передается другой команде. Чтобы перейти к игре,
передается другой команде. Чтобы перейти к игре,
нажми на кнопку в нижнем правом углу.
нажми на кнопку в нижнем правом углу.
          Удачи!
          Удачи! 11
Определи число имен прилагательных
Определи число имен прилагательных
22
я
я
красива
красива
е
м
е
м
д
н
н
д
легкие
легкие
е
м
е
м
н
д
н
д
осенне
осенне
е
м
е
м
++ --
д
н
д
н
фини
фини
ш
ш
дале
дале
е
е
е
е
синие
синие
е
м
е
м
д
н
н
д
первый
первый
м
е
м
е
н
д
д
н
новый
новый
м
е
м
е
н
д
д
н
липкие
липкие
е
м
м
е
д
н
д
н
доброе
доброе
е
м
е
м
д
н
н
д
частые
частые
е
м
е
м
д
н
н
д
легкая
легкая
е
м
е
м
++ --
д
н
д
н
белый
белый
м
е
е
м
н
д
н
д
е
е
вкусная
вкусная
м
е
м
е
н
д
д
н
шумны
шумны
е
м
е
м
д
н
н
д
старое
старое
м
е
м
е
н
д
н
д
фини
фини
ш
ш
дале
дале
е
е ПОЗДРАВЛЯЕМ ! Источники информации
Источники информации
https://clck.ru/9iN7v - фон
https://clck.ru/9iN7v - фон
https://clck.ru/9iNGJ - Маша
https://clck.ru/9iNGJ - Маша
https://clck.ru/9iN7B - звук победы
https://clck.ru/9iN7B - звук победы
https://clck.ru/9iNGU - медведь
https://clck.ru/9iNGU - медведь
https://clck.ru/9iNFz - букет
https://clck.ru/9iNFz - букет

file_name: Число имен прилагательных.pptx

description: ПОЗДРАВЛЯЕМ !

title: Интерактивная игра – тренажер по русскому языку «Число имен  прилагательных» (3 класс, русский язык)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №15
г. Новотроицка Оренбургской области»
ЭССЕ по обществознанию.
Задание 29.
ЕГЭ по обществознанию.
Подготовила: Орищенко Наталья Ивановна,
учитель истории и обществознания
2017 Что такое эссе?
Каковы его особенности?
“Хорошо писать – это в то же
время хорошо мыслить, хорошо
чувствовать и хорошо
передавать, это иметь ум, душу и
вкус”
Жан-Луи Бюффон
Жан-Луи Бюффон выражающее
Эссе (франц. essai - попытка, проба, очерк.
Эссе    (лат.  exagium  -  взвешивание),  прозаическое
сочинение  небольшого  объема  и
свободной
композиции,
индивидуальные
впечатления и соображения по конкретному поводу
или вопросу и заведомо.
ЭССЕ | Толковый словарь Ожегова
Прозаическое сочинение небольшого объема и
свободной композиции на частную тему,
трактуемую субъективно и обычно неполно.
Ударение: эссее. Ср. р., нескл.
Это  размышление  на  оригинальную  тему  с
использованием имеющихся обществоведческих
знаний  (по  литературе  ЭССЕ  отличается  от
обществознания) «…  разновидность  очерка,  в  котором
главную  роль  играет  не  воспроизведение
факта,  а  изображение  впечатлений,
раздумий, ассоциаций"
Сочинение в жанре эссе требует от автора
не  только  умения  продемонстрировать
"сумму  знаний",  но  и  сделать  акцент  на
переживаниях,
собственных
отношении к тому, о чем он пишет. Словом,
автор эссе не просто рассказчик, он - его
герой.
чувствах, 1.Конкретная тема
2. Субъективность
3. Небольшой объем
4. Внутреннее смысловое единство
(5 высказываний)   – философия
                                     – политология
              –  экономика
                                     – социология
                                     – правоведение 1. Я понимаю смысл высказывания
2. Знаю с какими проблемами обществознания связана
эта тема
3.  Смогу  ли  я  выразить
высказыванию
4.  Понимаю  какие  обществоведческие  термины  нужны
мне для грамотного выражения своей точки зрения?
5.  Я
общественной жизни, литературы, географии
примеры  из  истории,
свое  отношение  к
сумею
привести Схемы и модели написания ЭССЕ
Среди  критериев,  по  которым  оценивается  задание  29,
критерий  К1  является  определяющим.  Если  экзаменуемый  в
принципе  не  раскрыл
(или  раскрыл  неверно)  смысл
высказывания и эксперт по критерию  К1 выставил 0 баллов,
то  ответ  дальше  не  проверяется.  По  остальным  критериям
(К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом
№  Критерии оценивания ответа на задание 29 Балл
выставляется 0 баллов
К
1
Раскрытие смысла высказывания
Смысл высказывания раскрыт
ИЛИ Содержание ответа дает представление о
его понимании
Смысл высказывания не раскрыт, содержание
ответа не дает представление о его понимании
(Учащимся следует обращать внимание на критерии, по
которым  эксперты  будут  проверять  работы.  Следует
обратить внимание на К1)
«Я не согласен …»              Эксперт делает вывод, что
ученик не понимает …
ы
1
0 №  Критерии оценивания ответа на задание 29 Балл
К
1
Раскрытие смысла высказывания
Смысл высказывания раскрыт
ИЛИ Содержание ответа дает представление о
его понимании
Смысл высказывания не раскрыт, содержание
ответа не дает представление о его понимании
Раскрываем смысл высказывания в 1-2
0
ы
1
предложениях
+
В данном предложении обозначаем
проблему, поднятую автором
(поднимаем проблему, пишем об
актуальности проблемы) ПРИМЕР:
«ПОД  КУЧЕЙ  ДЕНЕГ  МОЖЕТ  БЫТЬ  ПОГРЕБЕНА
ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ДУША»
(Н. Готорн, американский писатель, XIX в.)
1. Еще раз написать название темы и имя автора
I абзац           Высказывание     Н.    Готорна       указывает      на        проблему
               безнравственности  человека.   Данная  проблема  актуальна  и   для
               современного    общества.     В   наше    время     безнравственность
               настолько сильно «влилась» в личность человека, что она приводит
               к совершению преступлений.
II абзац  Представление точки зрения автора по проблеме
                       Автор в своем высказывании говорит о влиянии денег на жизнь
               человека, на его характер, на его нравственные качества. С точкой
               зрения   Н. Готорна – нельзя   не   согласиться.   Становясь   богаче,
               человек  может   «потерять»   свои   моральные   и   нравственные
               качества.  Получая  деньги,  человек  получает  власть.  И,  получив
               власть  над  другими, человек может лишиться всякой  разумности.
(Даем представление о чем хотел сказать Готорн!!!) Что съедает очень много времени,
 но не приносит ни одного балла?
• Краткая  информация  об  авторе  высказывания
немецкой
родоначальник
(например:
классической философии)
И.Канта,
• Имена  его  предшественников,  последователей  или
научных противников
НЕ  НАЗВАЛ РОД  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  АВТОРА?
НИ  ОДНОГО  БАЛЛА  НЕ  ПОТЕРЯЛИ!
(НЕ ТРАТЬТЕ ВРЕМЯ И НЕРВЫ!!!
ВЫУЧИТЬ КТО КЕМ ЯВЛЯЕТСЯ НЕРАЦИОНАЛЬНО!!!) Проверка ЭССЕ экспертом по К2
Характер и уровень теоретической
аргументации
Балл
ы
№
К
2
теоретические
Наличие  ошибочных  с  точки  зрения  научного
обществознания  положений    ведет    к  снижению
оценки по этому критерию на 1 балл (с 2 баллов до
1 балла или с 1 балла до 0 баллов)
Избранная  тема
(в  одном  или  нескольких
аспектах  по  усмотрению    участника  экзамена)
раскрывается  с  опорой  на  соответствующие
понятия,
положения,
рассуждения и выводы
В  ответе  приводятся  отдельно  относящиеся  к
теме,  но  не  связанные  между  собой  и  другими
компонентами
или
положения
Аргументация
отсутствует
объяснен;
уровне
(смысл  ключевых  понятий  не
положения,
на
теоретические
аргументации,
понятия
теоретическом
2
1
0 №
К
2
Проверка ЭССЕ экспертом по К2
Характер и уровень теоретической
аргументации
теоретические
(в  одном  или  нескольких
Избранная  тема
аспектах  по  усмотрению    участника  экзамена)
раскрывается  с  опорой  на  соответствующие
понятия,
положения,
рассуждения и выводы
В  ответе  приводятся  отдельно  относящиеся  к
теме,  но  не  связанные  между  собой  и  другими
компонентами
или
положения
Аргументация
уровне
отсутствует
(смысл  ключевых  понятий  не
объяснен;
положения,
рассуждения и выводы отсутствуют)
ИЛИ  используются  понятия,  положения  и
выводы,  не
с
раскрываемой темой
на
теоретические
теоретическом
Это  именно  теоретическая  аргументация!  Еще  раз
понятия,  теоретические  положения,  рассуждения,
выводы.
связанные  непосредственно
Мини-выводы должны быть после каждого абзаца,
Балл
ы
2
1
0
аргументации,
понятия
иначе потерян будет 1 балл! ПРИМЕР:
(теоретическое обоснование точки зрения)
III абзац
Нравственность – степень усвоения личностью моральных
ценностей    общества (1).  Нравственное     сознание      человека –
отражение   в   сознании   человека   отношение   к   нравственным
нормам (2).  Данное  высказывание  можно   подтвердить   мнениями
известных    людей.    О  нравственности  человека  рассуждали  многие
деятельные    люди.    Например,  Карлайль  Томас,  который  утверждал,
что   «наличные – не единственная   связь   человека   с  человеком».
                              Существуют    высказывания    о    том,    что  «деньги  не  имеют
никакой морали»,     «деньги      портят      человека».      И     этому
сложно противостоять.    Ведь   на   самом   деле   так   оно   и   есть
(3).
(1 предложение – ТЕРМИН)   +
(2 предложение – ТЕРМИН)   +                         2б.2б.
РАЗМЫШЛЕНИЕ (логическое построение мысли) Проверка ЭССЕ экспертом по К3
№
Качество фактической аргументации
Балл
ы
исторического,
  и
2
К
3
Аргументы,  содержащие  фактические  и  смысловые
ошибки,  приведшие  к  существенному  искажению  сути
высказывания  и  свидетельствующие  о  непонимании
использованного
литературного,
географического
(или)  другого  материала,  не
засчитываются при оценивании.
Факты и примеры, относящиеся к обосновываему
(-ым)  тезису  (-ам),  почерпнуты  из  различных
источников:  используются  сообщениями  СМИ,
материалами
(история,
литература,  география  и  др.),  факты  личного
социального опыта и собственного наблюдения.
Приведено  не  менее  2-х  примеров  из  разных
учебных  предметов  рассматриваются  в  качестве
примеров из различных источников
На  практике,  конкретные  случаи  из  социальной
жизни  выпускника  достаточно  сложно  правильно
проанализировать.  Рассуждения  часто  приводят  к
неправильным выводам
учебных  предметов Проверка ЭССЕ экспертом по К3
№
Качество фактической аргументации
Балл
ы
К
3
учебных
предметов
Аргументы, содержащие фактические и смысловые ошибки,
приведшие к существенному искажению сути высказывания
и  свидетельствующие  о  непонимании  использованного
исторического,  литературного,  географического    и  (или)
другого материала, не засчитываются при оценивании.
Факты  и  примеры,  относящиеся  к  обосновываему  (-
(-ам),  почерпнуты  из  различных
ым)  тезису
источников:
сообщениями  СМИ,
используются
материалами
(история,
литература,  география  и  др.),  факты  личного
социального опыта и собственного наблюдения.
Приведено  не  менее  2-х  примеров  из  разных
учебных  предметов  рассматриваются  в  качестве
примеров из различных источников
аргументации
вариант  фактической
БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНЫ УМЕСТНО И КОРРЕКТНО!!!
ПРИМЕРЫ ИЗ ЛИЧНОГО СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА ДОЛЖНЫ
Лучший

исторические факты, цитаты из публицистики, географии,
сообщения  СМИ.  И  не  1  пример  из  одного  источника,  а
каждый из разного.
-
2 ПРИМЕР:
(факты и примеры)
IV  абзац
Проблема  влияния  денег  на  личность  затрагивалась  и
известными  писателями.  В  своей  повести  «Герой  нашего  времени»  М.Ю.
Лермонтов раскрывает сущность людей, которые во главе всего ставят цель –
любой ценой заполучить богатство. Так брат главной героини, ради получения
коня, решил отдать свою родную сестру цыгану. При этом придумав план, по
которому  уличить  его  в  совершении  бесчеловечного  поступка    условно  было
нельзя.
Один  пример  из  литературного
источника дает    max.  1 балл Проверка ЭССЕ экспертом по К3
№
Качество фактической аргументации
Балл
ы
аргументация,
относящаяся
К
3
Аргументы, содержащие фактические и смысловые ошибки,
приведшие к существенному искажению сути высказывания
и  свидетельствующие  о  непонимании  использованного
исторического,  литературного,  географического    и  (или)
другого материала, не засчитываются при оценивании.
1
к
Фактическая
обосновываемому  (-ым)  тезису  (-ам),  дана  с  опорой
только на личный опыт и житейские представления.
ИЛИ  Приведены  относящиеся  к  обосновываемому  (-
ым) тезису (-ам) из источника одного типа.
  Приведен  только  один,  относящийся  к
ИЛИ
обосновываемому (-ым) тезису (-ам) пример.
Фактическая аргументация отсутствует.
не
ИЛИ
обосновываемому  (-ым) тезису (-ам)
Приведенные  факты
соответствуют
0 ПРИМЕР:
(Аргументация. Собственный опыт)
V абзац
Влияние денег на человека можно наблюдать и
в повседневной жизни, стоит лишь включить телевизор. На
любом  канале  можно  увидеть  новости,  в  которых
говорится  о  преступлениях,  совершенным  в  корыстных
целях.  Сколько  показывают  судебных  разбирательств,  в
которых  родственники  идут  на  крайние  меры  (убийство  в
том числе) ради получения завещания ПРИМЕР:
(Вывод)
VI  абзац
Возвращаясь  к  затронутой  теме,  могу
сказать,  что  проблема  безнравственности  в  стране,  как
была, так и остается в нашей стране. Пока человечество
не  установит  надзор  за  соблюдением  моральных  норм,
так как проблема безнравственности слишком велика и
без вмешательства государства ее «не уничтожить».
НЕОБХОДИМО НАПИСАТЬ ВЫВОД ДЛЯ
ЗАВЕРШЕНИЯ ГАРМОНИЧНОЙ СТРУКТУРЫ ШАБЛОН ЭССЕ
1. Смысл высказывания
2. Строим гипотезу
3. Доказываем ее
4. Вывод
Проверяют не по
шаблону, а по
определенным
критериям !!!

file_name: ЕГЭ. Задание 29 - ЭССЕ.ppt

intro: Представляются хитрости написания эссе. Выпускникам на экзамене предлагаются 5 высказываний из различных областей: философия, политология,  экономика, социология, правоведение. Далее идет объяснение как выбрать высказывание. Ученикам дается объяснение по каким критериям эксперты оценивают эссе. Дается секрет, что по критерию 1 нельзя писать"Я не согласен с высказыванием ...". В 1-2 предложениях описываем проблему, поднятую автором, даем представление о чем он хотел сказать. Раскрывается секрет, что очень много съедает времени и не приносит ни одного балла в работе. Далее  в работе над заданием 29 объясняются другие критерии оценивания экспертом (критерии 2, 3). Объяснение идет на конкретных примерах. Как итог, ученики должны усвоить, что эссе проверяют не по шаблону, а по определенным критериям !!!Презентация позволяет в доступной форме подготовить старшеклассников к ЕГЭ: написанию задания №29 по обществознанию на конкретных примерах.

title: Презентация по обществознанию на тему "ЕГЭ. Задание 29 - Эссе" (10-11 класс)


extracted_text:
ЦИФРЫ
ЦИФРЫ
Дидактическая интерактивная
Дидактическая интерактивная
игралабиринт
игралабиринт
Математика 1 класс
Математика 1 класс
УМК: любой
УМК: любой
Автор:
Автор:
Юферева Ирина Николаевна,
Юферева Ирина Николаевна,
учитель начальных классов
учитель начальных классов
МБОУ Нечкинская СОШ
МБОУ Нечкинская СОШ
Сарапульский район
Сарапульский район
Удмуртская Республика
Удмуртская Республика
2016 год
2016 год
juferevain@mail.ru Дорогие ребята!
Помогите
добраться до дома.
заблудившемуся
птенчику
juferevain@mail.ru
Помочь птенчику Найди правильную цифру
Найди правильную цифру
один
один
11
33
juferevain@mail.ru четы
четы
ре
ре
33
44
juferevain@mail.ru пятьпять
66
55
juferevain@mail.ru семь
семь
66
77
juferevain@mail.ru девя
девя
ть
ть
99
77
juferevain@mail.ru двадва
22
44
juferevain@mail.ru восе
восе
мь
мь
88
77
juferevain@mail.ru Ура!
Я дома!
juferevain@mail.ru Использованные источники
Использованные источники
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=2a030c9c01bdd6c1ead4027945d7
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=2a030c9c01bdd6c1ead4027945d7
5472&n=33&h=215&w=347-
5472&n=33&h=215&w=347-
http://www.playcast.ru/uploads/2015/11/28/16071000.png - птичка
http://www.playcast.ru/uploads/2015/11/28/16071000.png - птичка
  фон
  фон
http://www.jigsaw-puzzles-free.com/Mazes/Printable/Images/Kids%20Maze
http://www.jigsaw-puzzles-free.com/Mazes/Printable/Images/Kids%20Maze
%2048.gif
%2048.gif
http://mp3davalka.com/files/%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%
http://mp3davalka.com/files/%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%
D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8%20
D0%BE%D0%B4%D0%B0%20%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8%20
WAV/
WAV/
  - лабиринт
  - лабиринт
 - звуки природы и пение птиц
 - звуки природы и пение птиц
juferevain@mail.ru

file_name: Юферева И. Н. Дидактическая игра Цифры.pptx

description:
пятьпять
66
55
juferevain@mail.ru

description:
семь
семь
66
77
juferevain@mail.ru

description:
двадва
22
44
juferevain@mail.ru

description:
Ура!
Я дома!
juferevain@mail.ru

title: Интерактивная дидактическая игра по математике  «Цифры»  (1 класс, математика)


extracted_text:
Северо-Казахстанская область
Айыртауский район
КГУ «Антоновская С.Ш.»

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ   РАБОТА
ПО  ТЕМЕ

Этот волшебный мёд.
                                                                                Выполнил
                                                                                Коротин Руслан
                                                                                Ученик 3 «Б» класса
                                                                                Руководитель
                                                                                Рожкова Жанна Валерьевна,
                                                                                учитель начальных классов
2016 год-2017 уч.год Предмет исследования:
свойства и качества мёда
         Цель моего исследования: выявить способы определения натурального мёда.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие  задачи:
1. Изучить историю мёда;
2.Изучить состав, свойства и качество мёда;
3.Провести наблюдение и эксперимент;
4.Сделать выводы. Гипотезы:
Мы предположили, что качественный мед можно определить опытным
путем.
         Объект исследования: мёд.
         В своем исследовании я применял методы:
  1.Анализ литературы по данному вопросу.
  2. Систематизация полученных теоретических и практических знаний.
  3. Выявить способы определения качественного меда.
  4. Исследование, наблюдение, проверка опытным путем. . СОСТАВ, СВОЙСТВА, ВИДЫ МЁДА
В составе мёда  6580% глюкозы фруктозы и сахарозы, которые полностью усваиваются
организмом. Мёд содержит в себе уникальный набор витаминов В1, В2, В6, Е, К, С, провитамин
Акаротин, фолиевую кислоту и минералы: калий, магний, кальций, сера, хлор, натрий, фосфат
и железо, а так же ферменты, микроэлементы, противобактериальные вещества.
Мёд получает название в зависимости от растений, с которых пчёлы собирают нектар.
По цвету
По аромату
По вязкости
По консистенции СОЗДАНИЕ МЁДА
Процесс создания меда необычайно сложен, и участвуют в нем самые разные
члены пчелиной семьи, и каждому из них – вернее, каждой (поскольку мед
делают только женские особи)  отведена важная роль.
Пчелыразведчицы
Пчелысборщицы
Пчелыприемщицы ХРАНЕНИЕ МЁДА
Способ хранения меда имеет большое значение для его питательных
и лечебных качеств.
Мед нельзя хранить в металлической посуде, поскольку кислоты,
содержащиеся в его составе, могут дать окисление.
Мед хранят в стеклянной, глиняной,
фарфоровой, керамической и деревянной посуде.
Хранить мёд следует при температуре 5 – 10 С
 в сухом хорошо
проветриваемом помещении МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ КАЧЕСТВА МЁДА
В качестве образцов мы использовали два вида цветочного меда.
Цель опытов: определить качественный мед.
1. Настоящий мёд не скатывается с ложки слишком быстро.
Вывод: первый образец меда медленно стекал с ложки, образуя горочку. Это признаки качественного меда. Второй образец быстро стекал с ложки – это некачественный мед.
2. Определение воды в мёде.
Вывод: в первом образце меда хлеб затвердел.
3. Определение воды и сахара в мёде.
Вывод: в первом образце мед не растекается.
4. Определение металла в мёде.
Вывод: раствор не зашипел, это признак хорошего меда.
5. Определение муки, крахмала, крахмальной, свекольной патоки, мела в мёде.
Вывод: в первом образце меда осадок не наблюдался, во втором – раствор был мутным.
6. Настоящий мёд придает чаю более темный цвет.
Вывод: первый образец меда настоящий, т.к. чай потемнел, осадок на дне не образовался.
7. Определение крахмала в мёде. 2. Определение воды в мёде.
Вывод: в первом образце меда хлеб затвердел. 3. Определение воды и сахара в мёде. Вывод: в первом образце мед не растекается. 4. Настоящий мёд придает чаю более темный цвет.

Вывод: первый  образец  меда настоящий, т.к. чай потемнел,
осадок на дне не образовался. 5. Определение крахмала в мёде.

Вывод: раствор первого образца  меда не посинел.

file_name: презентация руслан.pptx

description: 3. Определение воды и сахара в мёде.

intro:
Когда-то Екатериной II был издан Указ сечь торговцев "негустым" медом в ноябре и позднее . Сейчас этот Указ не исполняется, потому даже весной полки в магазинах сплошь заставлены прозрачным незасахаренным "медом", т.е. заведомым фальсификатом. Как же распознать настоящий мед?
Предмет исследования: свойства и качества мёда
Цель моего исследования: выявить способы определения натурального мёда.  Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
 задачи:
1.	Изучить историю мёда;
2.	Изучить состав, свойства и качество мёда;
3.	Провести наблюдение и эксперимент;
4.	Сделать выводы.
Гипотезы:
Мы предположили, что качественный мед можно определить опытным путем.
Объект исследования: мёд.

В своем исследовании я применял методы:
1.	Анализ литературы по данному вопросу.
     2. Систематизация полученных теоретических и практических знаний.
     3. Выявить способы определения качественного меда.
     4. Исследование, наблюдение, проверка опытным путем.презентация  исследовательской работы

title: презентация исследовательской работы "Этот волшебный мед"


extracted_text:
День
Святого
Валентина
Автор работы:
Юферева Ирина Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ Нечкинская СОШ
Сарапульский район, Удмуртская Республика
juferevain@mail.ru 14 февраля
День святого Валентина
 самый романтичный
праздник!
 Во всем мире его
отмечают как день
любви: мальчики и
девочки, мужчины и
женщины обмениваются
валентинками
-поздравительными
открытками в форме
сердечек.
Источники
juferevain@mail.ru Высоким чувством
окрылённый,
Когда-то в давние года
Придумал кто – то День
влюбленных,
Никак не ведая тогда,
Что станет этот день
любимым
Желанным праздником в
году.
Что днём святого Валентина
Его с почтеньем назовут.
Улыбки и цветы повсюду,
             В любви признания
вновь и вновь…
               Так пусть для всех
juferevain@mail.ru .
Как в разных странах
празднуют День святого
Валентина?
juferevain@mail.ru В начале XIX века у
Америка
американцев появился
обычай — в День святого
Валентина дарить
день принято дарить
подарки больным и
одиноким людям.
возлюбленным фигурки из
марципана. А марципаны в
те времена считались
большой роскошью! И еще у
американских детей в этот
Нажми на
карточку
juferevain@mail.ru В Англии раньше вырезали
деревянные «ложки любви»
и дарили их своим любимым.
Англия
Их украшали сердечками,
ключами и замочными
скважинами, что
символизировало: путь к
сердцу открыт. Еще в
Англии есть поверье —
первый мужчина, которого
увидишь в этот день, и есть
твой суженый. Поэтому
незамужние девушки встают
в этот день пораньше и
бегут к окну —
высматривать суженого.
Нажми на
карточку
juferevain@mail.ru В День влюбленных
французы проводят
Франция
различные романтические
конкурсы. Например, очень
популярен конкурс на самую
длинную серенаду — песню
о любви. А еще именно во
Франции впервые было
драгоценности.
написано послание-
четверостишие. И конечно,
принято дарить в этот день
Нажми на
карточку
juferevain@mail.ru в Японии День святого
Валентина считается
исключительно мужским
праздником, поэтому
Япония
подарки на этот праздник
дарят в основном мужчинам,
как правило, шоколад (в
основном в виде фигурки
святого Валентина), а также
всевозможные одеколоны,
бритвы и т. п. И если
женщина подарила мужчине
такую шоколадку, то ровно
через месяц, 14 марта, он
преподносит ей ответный
подарок — белый шоколад.
Нажми на
карточку
juferevain@mail.ru Почти во всех странах в
День святого Валентина
 В Саудовской Аравии этот
принято дарить любимым
праздник вообще запрещен.
подарки и валентинки. А
В стране даже существует
еще в этот день любят
специальная комиссия,
устраивать свадьбы и
которая строго следит за
венчаться. Но нужно
тем, чтобы День влюбленных
отметить, что День святого
никто не отмечал.
Валентина популярен все-
таки не везде
Нажми на
карточку
juferevain@mail.ru Викторин
а
juferevain@mail.ru 1. Эта вещь — залог
верности влюблённых.
Вещь может быть
большая и маленькая,
разных модификаций, с
именами или без. Её
Висячий замок
вывешивают в
специальных местах. Что
это?
Магический куб
Висячий замок
Пальмовая ветвь
Нажми на
карточку
juferevain@mail.ru 2. Какой город называют
городом всех
влюбленных?
Париж
Париж
Лондон
Абу-даби
Нажми на
карточку
juferevain@mail.ru 3. Какие известные
«Любовь-морковь»
фразы, в которых
«Любовь – не картошка, её
сочетаются любовь и
не выбросишь в окошко»
овощи, вы знаете?
«Прошла любовь, завяли
помидоры»
Нажми на
карточку
juferevain@mail.ru популярной песне,
которую исполняет Алла
4. На что похожа любовь в
Пугачева?
На сон
На явь
На вулкан
На сон
Нажми на
карточку
juferevain@mail.ru 5. Как называется
знаменитый мост для
влюбленных в Венеции?
Мост Вздохов
Мост Объятий
Мост Вздохов
Мост Улыбок
Нажми на
карточку
juferevain@mail.ru 6. Что принято дарить на
День святого Валентина
Шоколад
Конфеты монпансье
во Франции?
Драгоценности
Драгоценности
Нажми на
карточку
juferevain@mail.ru 7. На каком цветке
гадают на любовь?
На лилии
На розе
На ромашке
На ромашке
Нажми на
карточку
juferevain@mail.ru лукавого и озорного божка
любви, пронзающего своими
меткими стрелами сердца
Эрот, Амур, Купидон
8.Назовите три имени
влюблённых.
Нажми на
карточку
juferevain@mail.ru С праздником!
juferevain@mail.ru
Завершить показ Информационные источники:
http://fotocom
art.narod.ru/_ph/5/2/901051315.jpg?1449913078 – фон
 http://osenseis.com/wpcontent/uploads/angelitosbebe8.png
  ангелочек
http://www.arinasorokina.ru/wpcontent/uploads/2012/05/clipa
rt16.png
  девочка и мальчик

http://pedkopilka.ru/shkolnyeprazdniki/densvjatogovalentin
a/densvjatogovalentinaistorijaprazdnika.html

 День святого Валентина. История праздника

http://detskiychas.ru/obo_vsyom/victorina/victorina_ko_dnyu_
valentina/
   вопросы викторины
                  Франция      Англия    Америка   Япония
                               Саудовская Аравия
juferevain@mail.ru
возврат

file_name: День Святого Валентина.pptx

description:
Викторин
а
juferevain@mail.ru

title: Презентация + интерактивная игра - викторина "День Святого Валентина"


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
ГЕЛИЙ КОРЖЕВ: ЖИЗНЬ И
КАРТИНЫ Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
Презентация.
Гелий Коржев: жизнь и картины
История изобразительного искусства.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
ДХШ.
2017 Гелий Михайлович Коржев родился в Москве в 1925 году в
семье архитектора. После окончания Московского
художественного института имени Сурикова Коржев преподает,
иллюстрирует книги, пишет многочисленные эскизы — он ищет
свои пути.
В 1954 году Коржев заканчивает картину «В дни войны». На ней
изображен  художник  в  своей  мастерской,  у  чистого  пока  еще
холста,  перед  началом  работы.  В  картине  хорошо  передано
состояние молодого художника, чувствующего себя участником
всенародной  борьбы.  Это  талантливое  серьезное  произведение
сразу же привлекло внимание. «Осень» они
были
необходимы  для
Это  жанровые  произведения,  написанные  прямо  с  натуры.
Коржеву  же
овладения
профессиональным  мастерством,  недостаток  которого  им
мучительно ощущался, мешая рассказать о том, что волновало
его,  передать  свои  мысли  и  чувства.  Это  был  необходимый
переходный этап в творчестве художника, который не прошел
бесследно.  Результат  сказался  позднее  в  картинах  большой
гражданственной  силы:  «Влюбленные»  (1959  г.),  где  тема
личного  счастья  решается  в  неразрывной  связи  с  судьбой
страны,  в  триптихе  «Коммунисты»
(1960  г.),  в  серии
«Опаленные огнем войны». «Влюбленные» Когда в 1960 году в Москве на выставке «Советская Россия»
появился триптих Коржева «Коммунисты», он стал
художественным событием, мимо которого не прошел ни один
посетитель. Но почему? В чем сила этого произведения? Разве
мало каждый из нас видел картин, серьезных по теме,
профессионально написанных и оставляющих зрителя
совершенно равнодушным? В триптихе Коржева прозвучала
искренняя, сильная вера в то, о чем он говорит. Художник
утверждает здесь свое отношение к миру, свой идеал человека.
Каждая из частей картинытриптиха «Коммунисты» имеет
самостоятельное значение, глубокое, символичное. Общая тема
соединяет все три части. В центре — «Поднимающий знамя». «Поднимающий знамя». Мостовая,  рельсы,  люк,  двое  убитых  и…  человек,
поднимающий знамя, выпавшее из рук убитого. Перед
нами  лишь  эпизод  уличного  боя,  но  весь  накал  этой
битвы среди железа и камня ощущается здесь.
Картина  полна  динамики  —  только  что  упал
знаменосец  и  сразу  же  начинает  распрямляться,
поднимаясь  во  весь  рост,  его  соратник.  Художник
говорит  о  суровой  неустрашимости  бойца,  его
готовности  продолжать  борьбу,  утверждает,  что
невозможно испугать, остановить восставший народ. Одна  из  боковых  частей  триптиха  —  «Интернационал»
(1957  —  1958  гг).  —  настоящий  гимн  мужеству  и
стойкости  советского  человека.  Перед  нами  окруженные
врагами  безоружные  люди.  Винтовки  брошены,  потому
что  кончились  патроны.  Из  целого  отряда  их  осталось
только  двое.  Они  стоят  спиной  к  спине  —  знаменосец  и
трубач,  играющий  Интернационал.  Беспощадно  палит
солнце.  Жесткая  коричневая  земля  под  ногами,  вокруг
стреляные гильзы, тела убитых и эти две фигуры в центре,
во  весь  рост,  готовые  умереть,  не  дрогнув,  и  перед
смертью мужеством своим бросающие вызов врагу. «Интернационал» Третья  часть  триптиха  носит  название  «Гомер»,  или
«Рабочая  студия»  (1958—1960  гг.).  Здесь  запечатлено
то,  ради  чего  велась  борьба  —  ради  жизни
распрямленной,  творческой,  полной  духовного  смысла.
Только что закончилась гражданская война. И человек у
скульптурного  станка  еще  не  успел  сменить  своей
военной одежды — на нем обмотки, кожаная тужурка,
рядом  лежит  буденновка  с  красной  звездой.  Лепит  он
бюст древнегреческого сказителя Гомера. Как углублен,
сосредоточен  этот  человек,  постигающий  основы
скульптурного мастерства. И мы верим — он овладеет
им. «Рабочая студия» В 1968 году заслуженный художник РСФСР
Гелий Михайлович Коржев был избран
председателем Союза художников
Российской Федерации.

file_name: Презентация. Г.Коржев. Жизнь и картины..pptx

description: «Осень»

description: «Влюбленные»

description: «Поднимающий знамя».

description: «Интернационал»

description: «Рабочая студия»

intro:
Когда в 1960 году в Москве на выставке «Советская Россия» появился триптих Коржева «Коммунисты», он стал художественным событием, мимо которого не прошел ни один посетитель. Но почему? В чем сила этого произведения? Разве мало каждый из нас видел картин, серьезных по теме, профессионально написанных и оставляющих зрителя совершенно равнодушным? В триптихе Коржева прозвучала искренняя, сильная вера в то, о чем он говорит. Художник утверждает здесь свое отношение к миру, свой идеал человека.
Каждая из частей картины-триптиха «Коммунисты» имеет самостоятельное значение, глубокое, символичное. Общая тема соединяет все три части. В центре — «Поднимающий знамя».В 1968 году заслуженный художник РСФСР Гелий Михайлович Коржев был избран председателем Союза художников Российской Федерации.

title: Курс лекций. История картин. Презентация. Гелий Коржев: жизнь и картины История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
«Ты откуда, русская зародилась, музыка?
В чьём ты сердце билась с самого начала?
Как ты появилась? Как ты зазвучала?
Г. Серебряков С песней на Руси родились «Во поле берёза стояла» «Солдатушки,
бравы ребятушки»
1.Солдатушки, бравы ребятушки,
Где же ваши деды?
Наши деды славные победы,
Вот где наши деды.
2.Солдатушки, бравы ребятушки,
Где же ваши сёстры?
Наши сёстры пики, сабли остры
Вот где наши сёстры.
3.Солдатушки, бравы ребятушки,
Где же ваша слава?
Наша слава, русская держава
Вот где наша слава! «Ой, вставала я
ранешенько» «Дон, ты,
вольный» Начинаю я припевку первую
начальную… Баю, баю, баю. Блины
1.  Мы давно блинов не ели
Мы блиночков захотели,
Ой, блины, блины, блины
Ой, блиночки мои.
2. Моя старшая сестрица
Печь блины, то мастерица
Ой, длины, блины, блины
Ой, блиночки мои.
3.Напекла она поесть
Сотен пять наверно есть,
Ой, блины, блины, блины
Ой, блиночки мои.
4. На поднос она кладёт
И сама к столу несёт
Ой, блины, блины, блины
Ой, блиночки мои. Если хочешь стать
военным,
дисциплину
соблюдай!

file_name: 007 Жанры народ. песни(4).pptx

description: С песней на Руси родились

description: «Во поле берёза стояла»

description:
«Ой, вставала я
ранешенько»

description:
«Дон, ты,
вольный»

description:
Начинаю я припевку первую
начальную…

description: Баю, баю, баю.

intro: Презентация " Ты откуда, русская зародилась, музыка?В чьём ты сердце билась с самого начала?Как ты появилась? Как ты зазвучала? Рассказывает о народных инструментах как старинных так и народных. Вводит ребят в образы старинных обычаев и праздников.Многообразие жаров русских народных песен.Презентация " Ты откуда, русская зародилась, музыка?В чьём ты сердце билась с самого начала?Как ты появилась? Как ты зазвучала?

title: Презентация


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ИВАН ВЛАДИМИРОВ. ВЕЛИКИЙ
ИЛЛЮСТРАТОР ГРАЖДАНСКОЙ
ВОЙНЫ Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
образования
«ДШИ  Починковского  района»
Иван Владимиров. Великий иллюстратор Гражданской Войны
История изобразительного искусства.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
Курс лекций.
История картин.
 Презентация
ДХШ.
2017 Художникбаталист  Иван  Алексеевич  Владимиров  (1869    1947)
известен циклами своих работ посвященным русскояпонской войне,
революции  1905  года  и  первой  мировой  войне.  Но  наиболее
выразительным  и  реалистичным  явился  цикл  его  документальных
зарисовок  1917    1918  годов.  В  этот  период  он  работал  в
Петроградской  милиции,  активно  участвовал  в  ее  повседневной
деятельности и делал свои зарисовки не с чьихто слов, а с самой что
ни  на  есть  живой  натуры.  Именно  благодаря  этому  картины
свой
Владимирова
правдивостью  и  показом  различных  не  очень  приглядных  сторон
жизни  той  эпохи.  К  сожалению  в  последствии  художник  изменил
своим  принципам  и  превратился  во  вполне  заурядного  баталиста,
который  разменял
стиле
подражательного  соцреализма  (обслуживать  интересы  советских
вождей).
стал  писать  в
поражают
свой
талант  и
данного
периода
времени Русское духовенство на принудительных работах (1919) Реквизиция церковного имущества в Петрограде (1922) Допрос в комитете бедноты Иван  Владимиров  считается  советским  художником.  Он  имел
правительственные  награды,  среди  его  работ  есть  и  портрет
"вождя".  Но  главное  его  наследие    иллюстрации  Гражданской
войны.  Им  даны  "идеологически  верные"  названия,  в  цикл
включено  нсколько  антибелых  рисунков
заметно
уступающих  остальным    явно  не  от  души  их  рисовал  автор),  но
всё  прочее    это  такое  обличение  большевизма,  что  даже
удивительно,  насколько  слепы  были  "товарищи".  А  обличение
состоит  в  том,  что  Владимиров    художникдокументалист
просто  отображал,  что  видел,  и  большевики  на  его  рисунках
оказались теми, кем они и были  гопниками, измывавшимися над
людьми.  "Настоящий  художник  должен  быть  правдив".  В  этих
рисунках  Владимиров  был  правдив  и,  благодаря  ему,  мы  имеем
исключительную живописную летопись эпохи.
(кстати, Взятие Зимнего дворца Арест генералов Агитатор Продразверстка (реквизиция) Расстрел крестьян белоказаками Сжигание орлов и царских портретов (1917) Голод на улицах Петрограда (1918)

file_name: Презентация. И. Владимиров. Великий иллюстратор Гражданской войны..pptx

description: Допрос в комитете бедноты

description: Взятие Зимнего дворца

description: Арест генералов

description: Агитатор

description: Продразверстка (реквизиция)

description: Расстрел крестьян белоказаками

description: Голод на улицах Петрограда (1918)

intro: Художник-баталист Иван Алексеевич Владимиров (1869 - 1947) известен циклами своих работ посвященным русско-японской войне, революции 1905 года и первой мировой войне. Но наиболее выразительным и реалистичным явился цикл его документальных зарисовок 1917 - 1918 годов. В этот период он работал в Петроградской милиции, активно участвовал в ее повседневной деятельности и делал свои зарисовки не с чьих-то слов, а с самой что ни на есть живой натуры. Именно благодаря этому картины Владимирова данного периода времени поражают свой правдивостью и показом различных не очень приглядных сторон жизни той эпохи. К сожалению в последствии художник изменил своим принципам и превратился во вполне заурядного баталиста, который разменял свой талант и стал писать в стиле подражательного соцреализма (обслуживать интересы советских вождей).Иван Владимиров считается советским художником. Он имел правительственные награды, среди его работ есть и портрет "вождя". Но главное его наследие - иллюстрации Гражданской войны.

title: Курс лекций. История картин.  Презентация Иван Владимиров. Великий иллюстратор Гражданской Войны История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
Народная мудрость
              сказки
С.Аксакова
             «Аленький
Наедине с книгой
цветочек» Сергей  Тимофеевич
Аксаков
1791-1859
Какая  народная мудрость
Какая  народная мудрость
скрыта
скрыта
в сказке «Аленький цветочек»?
в сказке «Аленький цветочек»? За тридевять
земель,
в тридевятое царство, в тридесятое
государство
Поворотился он назад – нельзя
идти,
Не прикажи меня рубить и
казнить,
направо, налево– нельзя
идти
прикажи слово
вымолвить
Скоро сказка
сказывается,
Долго
ли,
Красоты невиданной и
неслыханной, что
мало ли
времени
да не скоро дело
делается
ни в сказке сказать, ни пером
описать Физкультминутка
Наши алые цветочки
Распускают лепесточки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Птички весело летают,
Нежно бабочки
порхают.
Наши алые цветочки
Закрывают лепесточки.
Видно, отдохнуть пора…
А у нас урок, друзья! Купец Зверь лесной, чудо
 лесной, чудо
морское
морское
Кто из художников- иллюстраторов, на твой
взгляд, наиболее точно изобразил героя?
Иван Цыганков
Николай Куприянов
Борис Диодоров Три сестры Выбери пословицу, отражающую идею
сказки «Аленький цветочек»
Любовь не знает мести, а
дружба лести.

Любовь всё побеждает.

file_name: внекл.чтение Аксаков 5.ppt

description: Купец

description: Три сестры

intro: Данная презентация поможет учителю подготовиться к уроку, а учащимся понять важность личности С.Т.Аксакова. Презентация рассказывает о биографии С.Т.Аксакова, его родителях, месте рождения. Большое место в презентации занимает анализ сказки, также словарная работа по сказке, иллюстрации к сказке, викторина по сказке.

title: Презентация по литературе "Внеклассное чтение. С.Т.Аксаков "Аленький цветочек""


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ХУДОЖНИК МИТРОФАН ГРЕКОВ –  ПЕВЕЦ
ПЕРВОЙ КОННОЙ АРМИИ Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
образования
«ДШИ  Починковского  района»
Художник Митрофан Греков – певец Первой Конной армии.
История изобразительного искусства.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
Курс лекций.
История картин.
Презентация.
ДХШ.
2017 Оказавшись  в  годы  революции  в  центре  развернувшейся
гражданской  войны  на  Юге  России,  Митрофан  Борисович
Греков (18821934) создал целый ряд батальных картин. В них с
большой  художественной  силой  отразил  важнейшие  события  и
эпизоды,  сам  дух  противоречивой  эпохи.  Нежно  любимая  им
Донская  земля,  где  он  родился  и  рос,  степной  раздольный
пейзаж  стали  в  его  произведениях  тем  фоном,  на  котором
стремительно  развивается  сюжетное  действие.  Его  знаменитая
«Тачанка»
(1922),  «В  отряд  к
Буденному» (1923), «Ночная разведка» (1924), «Кавалерийская
атака» (1927), «Бой под Егорлыкской» (1928), «Трубачи Первой
Конной»  (1934),  «На  Кубань»  (1934)  и  другие  картины  давно
уже стали классикой советской живописи.
(1925),  «Отверженные» Достаточно  внимательно  проанализировать  ранние  картины
Митрофана  Грекова  —  «Корниловцы  на  привале»  (1919),
«Красноармейцы  врываются  в  станицу,  занятую  деникинцами»
(1919),  «Отступают»  (1919)  или  «Вступление  полка  им.
Володарского  в  Новочеркасск»  (1920),  чтобы  усомниться  в
надуманных рассуждениях, идеологических натяжках по поводу
их  содержания.  Будто  бы  в  них  художником  отчетливо
выражена идея «военного и морального разгрома белой армии»,
«враждебной  народу».  Что  касается  бедноты,  «Греков  был
«своим»,  ему  доверяли»,  а  «офицерыдворяне  оскорбительно
напоминали  живописцу  о  своем  происхождении».  За  такими
идеологическими пассажами скрыты истинные и далеко не про
стые факты творческой биографии художника. Тачанка. 1925 год. Холст. Масло. 83 x 114.
Государственная Третьяковская галерея, Москва. Небольшую  по  размерам  картину  «Отступают»  вообще  можно
принять за своеобразную иллюстрацию к «Тихому Дону» М. А.
Шолохова,  не  зная,  что  роман  тогда  еще  не  был  написан  и
художник  о  нем  ничего  не  слышал.  Изображенный  на  первом
плане  картины  раненый  молодой  офицер,  погруженный  в  свои
невеселые думы, напоминает Григория Мелехова, а сидящий на
следующей  за  ним  подводе  седобородый  старик  —  Пантелея
Прокофьевича,  его  отца.  Удивительно  точны  психологические
типы  белого  офицера,  обуреваемого  сомнениями,  и  старого,
домовитого  казака,  озлобленного  и  непримиримого.  Нельзя  не
поразиться  такому  совпадению,  художественной  зоркости
баталиста,  выхватившего  из  самой  глубины  жизни  этот  сюжет,
послуживший  для  великого  писателя  развернутой  темой
романаэпопеи. В отряд к Буденному. 1923. Фанера, масло. 37 x 52.
Государственная Третьяковская галерея, Москва. Он был не политиком, а действительно большим художником,
поставившим перед собой цель: запечатлеть в живописи
происходившее на его глазах, при этом не погрешив против
правды. И эту творческую миссию он выполнил, отразив в
своих батальных произведениях яростную борьбу
противостоящих сил — белых и красных. Трагическое
поражение Добровольческой армии и ликующую победу
Красной армии. Поэтому грековское творчество гораздо
сложнее, значительнее и масштабнее, нежели представлялось до
сих пор. Грекова по праву следует назвать летописцем
гражданской войны, и это более точное определение того, что
ему удалось совершить. Горячо любя свою родину, Греков отказался от предложения
эмигрировать вместе с белой армией. Он сделал свой выбор и
должен был принять новую власть. К счастью, художника нашел
и поддержал его предложение написать цикл картин на тему
«Гражданская война» К. Е. Ворошилов, тогда командующий
СевероКавказским военным округом. Это спасло художника от
подозрений и преследований, дало возможность продолжить
творческую работу. В трудные годы разрухи и голода
Ворошилов помогал Грекову художественными материалами и
продовольствием. Без этого, наверное, баталист не создал бы
такого количества первоклассных произведений. Во всяком
случае, они бы не дошли до широкого зрителя. "Замерзшие казаки генерала Павлова" 1927 г. (Центральный
музей Вооруженных Сил) и
вмешательство  Ворошилова
Личное
других
командиров  Красной  армии,
заинтересованных  в
творческой судьбе художника, помогли ему преодолеть
бюрократические  препятствия.  Все  это  помешало
разработанный  и
Грекову
стране
продуманный
монументального искусства панорамной живописи. При
жизни художник смог реализовать только одну диораму
—  «Взятие  Ростова»  (1929),  которая  погибла  в  годы
Великой Отечественной войны.
осуществить  широко
им
план
развития
в Трубачи Первой конной. 1934. Холст. Масло. 127 x 157. события
и
идеи.
некоторых
современных
изображаемые
исследователей
Попытки
причислить Грекова к стану художников, мифологизирую
щих
способствующих
утверждению  тоталитаризма,  не  имеют  под  собой
никаких  оснований.  Он  не  писал  огромных  помпезных
полотен,  прославляющих  советских  руководителей,
Если
иллюстрирующих
художник иногда изображал в своих батальных картинах
военачальников Красной армии, то это непременно было
обусловлено  правдивостью  избранного  им  сюжета.
Греков,  как  и  многие  великие  мастера  прошлого,
сохранял творческую независимость.
коммунистические Мемориальный  Доммузей  Грекова,  являющийся  филиалом  Музея
истории  донского  казачества,  был  создан  благодаря  стараниям  жены
художника  —  Антонины  Леонидовны.  Она  передала  в  Новочеркасский
музей и в Ростовский областной музей краеведения картины, в основном
раннего периода, большое количество этюдов (свыше 800), личные вещи
баталиста.  В  организации  музея  также  приняли  участие  племянницы
художника  —  Татьяна  и  Елена  Терентьевна  Грековы,  последняя  стала
его  первой  заведующей.  Типичный  казачий  курень  на  тихой  окраине
Новочеркасска,  усадьба  с  постройками  и  садом  сохранились  такими,
какими были при жизни Грекова. Скромная обстановка уютных комнат,
просторная  мастерская  с  его  произведениями  на  стенах.  Инженерная
доска,  широкое  окно  на  бескрайние  донские  дали  —  все  это  вызывает
ощущение присутствия художника. Частыми  гостями  Домамузея  бывают  московские  художники  из
Военной  студии,  которая  носит  имя  Митрофана  Борисовича
Грекова.  В  фондах  музея  собрана  коллекция  произведений
художниковгрековцев,  в  том  числе  и  работы  Народного  худож
ника  СССР  Н.В.  Овечкина  (19291993).  Жизнь  и  творчество
Овечкина  тесно  связаны  с  Новочеркасском.  Он  не  только
продолжил  традиции  своего  учителя,  но  и  осуществил  его
заветную мечту по продвижению панорамного искусства. Николай
Васильевич  —  автор  многих  диорам  в  России,  в  Белоруссии,  в
Украине,  самой  большой  панорамы  в  Европе  —  «Плевенской
эпопеи»  (1977)  в  Болгарии.  Творчество  Грекова  востребовано
зрителем  и  попрежнему  служит  вдохновляющим  примером  для
художников. Тачанка (Выезд на позиции). 1933. Холст,
масло. 150 x 300. Государственная
Третьяковская галерея, Москва. И как бы сегодня ни относились к периоду гражданской
войны  в  истории  России,  ее  причинам  и  роли  в
дальнейшей  судьбе  страны,  произведения  Митрофана
Борисовича  Грекова  и  для  последующих  поколений
останутся
волнующими
художественными документами суровой эпохи великих
классовых битв.
мастерства,
школой

file_name: Презентация. М.Греков певец Первой Конной армии..pptx

intro: Оказавшись в годы революции в центре развернувшейся гражданской войны на Юге России, Митрофан Борисович Греков (1882-1934) создал целый ряд батальных картин. В них с большой художественной силой отразил важнейшие события и эпизоды, сам дух противоречивой эпохи. Нежно любимая им Донская земля, где он родился и рос, степной раздольный пейзаж стали в его произведениях тем фоном, на котором стремительно развивается сюжетное действие. Его знаменитая «Тачанка» (1925), «Отверженные» (1922), «В отряд к Буденному» (1923), «Ночная разведка» (1924), «Кавалерийская атака» (1927), «Бой под Егорлыкской» (1928), «Трубачи Первой Конной» (1934), «На Кубань» (1934) и другие картины давно уже стали классикой советской живописи.Он был не политиком, а действительно большим художником, поставившим перед собой цель: запечатлеть в живописи происходившее на его глазах, при этом не погрешив против правды. И эту творческую миссию он выполнил, отразив в своих батальных произведениях яростную борьбу противостоящих сил — белых и красных.

title: Курс лекций. История картин. Презентация.Художник Митрофан Греков – певец Первой Конной армии.   История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
Зачетная работа №2 выполнена в рамках мастеркласса
"Технологический приём "Анимированная сорбонка» на сайте «Копилочка»
ФокинойЛ.П. http://linda6035.ucoz.ru/
Математика
Урок 2.15
3 класс. Школа 2100
Автор работы:
Юферева Ирина Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ Нечкинская СОШ
Сарапульский район, Удмуртская Республика
@ Юферева
 Ирина Николаевна Дорогой третьеклассник!
Сегодня в гостях у тебя
девочка Катя. Она тоже
учится в 3 классе и поможет
 тебе проверить свои знания
на уроке. Прочитай задание
№6 на с. 37 учебника
Математика, выполни его в
тетради, затем нажми на
карточку левой кнопкой
мыши и проверь себя.
Перейти к следующему
примеру можно при
нажатии
Начать задание
Желаю тебе удачи!
@ Юферева
 Ирина Николаевна
Источники 6. Сравните  (>,
  <,   =)
750 > 75
750 * 75
     7c.   >   7д.
@ Юферева
 Ирина Николаевна 6. Сравните  (>,
  <,   =)
604 > 406
604 * 406
 6c.   >   4с.
@ Юферева
 Ирина Николаевна 6. Сравните  (>,
 <,   =)
1дм³ >
1дм³ *
400см³
400дм³
    1000см³      >         400
см³
@ Юферева
 Ирина Николаевна <,   =).
      6. Сравните  (>,
700 дм3  <
700 дм3    1
       700 дм³  <
1 м3
м3
1000м³

@ Юферева
 Ирина Николаевна 6. Сравните  (>,
  <,   =)
1кг < 1ц
1кг * 1ц
      1кг   <   100кг
@ Юферева
 Ирина Николаевна 6. Сравните  (>,
  <,   =)
4ц3кг >
4ц3кг *
403кг
403кг
 403кг   >   403кг
@ Юферева
 Ирина Николаевна 6. Сравните  (>,
  <,   =)
3м² >
3м² *
300дм²
300дм²
       3000дм²   >
300дм²
@ Юферева
 Ирина Николаевна <,   =)
      6. Сравните  (>,
500см² >
500см² *
4дм²
4дм²
 500см²   >   400см²
@ Юферева
 Ирина Николаевна 6. Сравните  (>,
  <,   =)
7м25см <
7м25см *
73дм5см
73дм5см
           725см   <   735см
@ Юферева
 Ирина Николаевна 6. Сравните  (>,
  <,   =)
3дм1см4мм <
3дм1см4мм *
315мм
           314мм   <   315мм
315мм
@ Юферева
 Ирина Николаевна 6. Сравните  (>,
  <,   =)
50дм = 5м
50дм* 5м
                          5м  =   5м
@ Юферева
 Ирина Николаевна 6. Сравните  (>,
  <,   =)
250мм = 25см
250мм * 25см
                250мм   =
250мм
@ Юферева
 Ирина Николаевна
Завершить
показ Ресурсы интернета:
 http://fs00.infourok.ru/images/doc/293/293069/img4.jpg - фон
http://nvksosh6.nethouse.ru/static/img/0000/0003/4286/34
286489.bnx0x8myad.W665.png
 - девочка
Материалы взяты из учебника «Математика», 3 класс,
часть 2, с.37 Авторы: Т. Е. Демидова, С. А. Колзлова, А. П.
мастер-класс "Технологический приём "Анимированная
Тонких. –М.: БАЛАСС, 2012
сорбонка» на сайте «Копилочка»  ФокинойЛ.П.
http://linda6035.ucoz.ru/
@ Юферева
 Ирина Николаевна
возврат

file_name: Урок 2.15 Математика. Школа 2100.pptx

title: Интерактивный тренажер к уроку математики  2.15  в 3 классе    ОС "Школа 2100" (3 класс, математика)


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
ТВОРЧЕСТВО БОРИСА
ИОГАНСОНА Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
 Презентация.
Творчество Бориса Иогансона.
История изобразительного искусства.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
ДХШ.
2017 Борис  Владимирович  Иогансон  получил  художественное
образование  в  Московском  училище  живописи,  ваяния  и
зодчества,  где занимался  у  А.  Е.  Архипова,  Н. А. Касаткина,
С.  В.  Малютина,  К.  А.  Коровина.  Последний  оказал  на  него
особенно  сильное  влияние.  В  1922  году  Иогансон  вступает  в
АХРР  и  вскоре  создает  ряд  картин,  которые  ставят  его  в
первые ряды мастеров молодого советского изобразительного
искусства. Одно из ранних полотен Иогансона  "Рабфак идет"
("Вузовцы", 1928).  Показав в этой картине типическое новое,
образы советской молодежи, рвущейся к знаниям. Рабфак идет. Художник  раскрыл  затем  это  новое  в  столкновении  со  старым
("Советский  суд",  1928).  Но  основной  интерес  Иогансона
сосредоточивался  на  историкореволюционной  теме.  В  том  же
1928 году он выступает с монументальным полотном "Узловая
железнодорожная  станция  в  1919  году".  В  этом  полотне,
изображающем  жизнь  народа  в  тяжелую  пору  гражданской
войны,  художник  нашел  себя  как  автор  многофигурных
композиций,
разработке
психологической  характеристики  персонажей.  В  полную  меру
талант  Иогансона  выявился  в  картинах  "Допрос  коммунистов"
(1933)  и  "Па  старом  уральском  заводе"  (1937).  Их  создание
было  подготовлено  всеми  предшествующими  исканиями
художника.
уделяющий
много
внимания Советский суд. Картина "Допрос коммунистов"
утверждала мысль о неизбежности
победы тех сил, на стороне которых
будущее. Лица, позы, жесты
персонажей, композиция, цветовое
решение картины были продуманы до
мельчайших подробностей. Допрос
коммунистов. Другая  картина  "На  старом  уральском  заводе"  была  посвящена  времени
пробуждения  протеста  у  русских  рабочих.  Вот  как  рассказывает  сам
Иогансон  о  возникновении  замысла  этого  произведения:  "В  одну  из
многочисленных  поездок  по  Уралу  я  набрел  на  старинный  завод
петровского  времени,  который  представлял  собой  музейную  редкость,  и
реконструкция  еще  не  успела  в  начале  тридцатых  годов  коснуться  его
своей  мощной  рукой.  Это  была  скорее  старинная  крепость  с  невероятно
толстыми  кирпичными  сводами,  куда  слабо  проникал  дневной  свет.  Я
прочел  до  моего  путешествия  по  Уралу  достаточное  количество
литературы  о  Демидове  СанДонато,  обо  всех  его  зверствах,  о  рабском
каторжном  труде.  Прочел  "Приваловские  миллионы".  Совершенно
естественно,  что,  когда  я  попал  в  такую  обстановку,  воображение  начало
работать и воскресило образы прошлого. Это начало я старался воплотить в
фигуре  рабочего;  эту  фигуру  я  считаю  наибольшей  удачей  во  всем  своем
творчестве". На старом
уральском заводе. Герой Социалистического Труда, народный
художник СССР, действительный член
Академии художеств СССР, лауреат
Государственных премий Б. В. Иогансон в
течение ряда лет был вицепрезидентом, а
затем президентом Академии художеств
СССР, первым секретарем правления Союза
художников СССР.

file_name: Презентация. Творчество Б. Иогансона..pptx

description: Рабфак идет.

description: Советский суд.

description:
Допрос
коммунистов.

description:
На старом
уральском заводе.

intro: Борис Владимирович Иогансон получил художественное образование в Московском училище живописи, ваяния и зодчества, где занимался у А. Е. Архипова, Н. А. Касаткина, С. В. Малютина, К. А. Коровина. Последний оказал на него особенно сильное влияние. В 1922 году Иогансон вступает в АХРР и вскоре создает ряд картин, которые ставят его в первые ряды мастеров молодого советского изобразительного искусства. Одно из ранних полотен Иогансона - "Рабфак идет" ("Вузовцы", 1928). Показав в этой картине типическое новое, образы советской молодежи, рвущейся к знаниям.Картина "Допрос коммунистов" утверждала мысль о неизбежности победы тех сил, на стороне которых будущее. Лица, позы, жесты персонажей, композиция, цветовое решение картины были продуманы до мельчайших подробностей.

title: Курс лекций. История картин.  Презентация. Творчество Бориса Иогансона. История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
Урок русского языка
МКОУ «Щучье-Озерская СОШ»
п. Щучье Озеро
Пермский край
Поскина Светлана Ивановна щ гч к лат г с ох л Времена глагола Времена глагола
Прошедше

е
время
Настоящее
время
Будущее
время
Что делала? Что делаю? Что сделаю?

была
играла
брошу
оставлю
живу
бужу
гуляла Алгоритм определения
времени глагола
  Это глагол?
  Отвечает на вопросы: Что делает? Что
делают? Обозначает действие которое
совершается сейчас в момент речи –Н.вр
  Что делал? Что сделал? Действие уже
свершилось, произошло – Пр.вр
   Что сделает? Что сделают? Что будет
делать? Действие будет происходить,
произойдет -Б.вр

file_name: Урок р.я времена глагола 4 кл.ppt

description: щ гч к лат г с ох л

description: Времена глагола

title: Урок «открытия» нового знания по теме "Времена глагола" (русский язык, 4 класс)


extracted_text:
Найди 10
отличий
Дидактическая игра
1-4 класс
Автор:
Автор:
Юферева Ирина Николаевна,
Юферева Ирина Николаевна,
учитель начальных классов
учитель начальных классов
МБОУ Нечкинская СОШ
МБОУ Нечкинская СОШ
                                                Сарапульский район
                                                Сарапульский район
Удмуртская Республика
Удмуртская Республика
2016 год
2016 год
juferevain@mail.r
u Сравни и найди 10 отличий.
Сравни и найди 10 отличий.

 Кликай левой кнопкой мыши
 Кликай левой кнопкой мыши
 на ту деталь, которая есть в одной
 на ту деталь, которая есть в одной
картинке
картинке
                         и нет в другой.
                         и нет в другой.
Играть
juferevain@mail.r
u Используемые источники
http://pesochnizza.ru/wp-content/uploads/2012/12/novogodnie-igry-dlja-detej-najdi-otl
ichija2.jpg
http://www.motto.net.ua/old_site/img/newyear/1290274240_CDEEE2EEE3EEE4EDE8
E920F4EEED203137203137.jpg
 - картинки Найди отличия
http://mamietitine.m.a.pic.centerblog.net/2692279.png - шарик 1
http://i1.imageban.ru/out/2014/12/23/df935dd785f740ff95131cdfb88a824d.png -
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=bb92564f717ed8b412c16d5f56f76fe8&n=33&h
=215&w=181
http://www.playcast.ru/uploads/2014/12/07/10975517.png - шарик 4
http://ekladata.com/fHangvUtNrKvSLLKkgmBId0sDSc.png - шарик 5
http://www.playcast.ru/uploads/2014/12/13/11074744.png - шарик 6
http://firepic.org/images/2014-12/30/jfjl1ozxs40z.png - шарики 1
http://www.playcast.ru/uploads/2015/12/09/16238970.png - шарики 2
http://img-fotki.yandex.ru/get/15530/200418627.33/0_11099b_843e6f35_orig.png -
 - фон
шарик 2
 – шарик
шарики 3
http://www.playcast.ru/uploads/2014/12/27/11301801.png - шарики 4
 http://www.playcast.ru/uploads/2014/12/27/11302692.png - шарики с шишками
 http://img29.dreamies.de/img/400/b/mf9tuhcvv1k.gif - шарики
http://img4.hostingpics.net/pics/1892120c9d4cb4203854XXL.png - снеговик
juferevain@mail.r
u

file_name: Юферева И. Н. Найди 10 отличий.pptx

title: Интерактивная дидактическая игра «Найди 10 отличий»


extracted_text:
Тема урока:
«Грачи прилетели»
Алексей Саврасов, 1871
год
«Старые дубы»,
Николай Анохин, 1999 год Пейзаж – это картина, на
которой изображены
лес, поле, река, море
или город, деревня,
железная дорога и т.д. Определение
пейзажа
   В энциклопедии Даля
дается следующее
Иван Шишкин «Рожь», 1878 г.
– это
определение пейзажа
непосредственны
й отзвук души
человека,
зеркало его
внутреннего
мира. Жанры живописи
НАТЮРМОРТ
ПЕЙЗАЖ
ПОРТРЕТ природы породило в
изобразительном искусстве
Неисчерпаемое многообразие
различные виды пейзажного жанра
П а р к о в ы й   п е й з а ж
Г о р о д с к о й   п е й з а ж
С е л ь с к и й   п е й з а ж
Морской пейзаж
Архитектурный
пейзаж
Индустриальный
пейзаж
1
2 Сельский пейзаж
   В сельском пейзаже
художника
привлекает поэзия
деревенского быта,
его естественная
связь с
окружающей
средой.
«Март», Исаак Левитан, 1895
год Городской пейзаж
    Городской пейзаж
отличается
рационально
организованной
руками человека
пространственной
средой, включающей
в себя здания,
улицы, проспекты,
площади,
набережные.
Маликова Дарья «Остановка
Ангел» Парковый пейзаж
   В нем
изображают
уголки природы,
созданные для
отдыха и
удовлетворения
эстетических
потребностей
людей.
Мария Сид «Парковый
пейзаж» Морской пейзаж
Марина (ит. marina, от лат. marinus – морской) –
один из видов пейзажа, объектом изображения
которого является море.
    Марина
рассказывает о
своеобразной
красоте то
спокойного , то
бурного моря.
Ирина Мысова «Тихая бухта» Архитектурный
пейзаж
Архитектурный пейзаж – разновидность
пейзажа, один из видов перспективной живописи,
изображение реальной или воображаемой архитектуры
в природной среде.
В архитектурном
пейзаже художник
главное внимание
обращает на
изображение
памятников
архитектуры в
синтезе с
окружающей средой. Индустриальны
й пейзаж
Б.Яковлев «Транспорт
налаживается».
Здесь художник стремится
показать роль и значение
человека – создателя,
строителя заводов и фабрик,
плотин и электростанций.
Такой пейзаж появился в
советское время. яркие
светлые
веселые
темные
тусклые
грустные

file_name: Пейзаж. Его виды.ppt

description:
Жанры живописи
НАТЮРМОРТ
ПЕЙЗАЖ
ПОРТРЕТ

title: Конспект по изобразительному искусству, 3 класс "Пейзаж. Его виды"