extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №16 «Рябинушка» г. Шумерля Чувашской Республики
«Содержание
познавательно
математической
деятельности в режиме
дня»
Выполнила:
 воспитатель
средней группы
Обломова Н.И.
г. Шумерля 2017
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад №16 «Рябинушка» г. Шумерля Чувашской Республики«Содержание познавательно математической деятельности в режиме дня»Выполнила: воспитательсредней группыОбломова Н.И.г. Шумерля 2017 Основным видом
деятельности в дошкольном
возрасте является игра.
Игра – обязательный
спутник детства.
Особая роль в умственном
воспитании, развитии
интеллекта принадлежит
математическим играм. Утренний приём детей
 Выясняем с детьми кто
пришёл первый, кто второй,
сколько пришло девочек,
сколько мальчиков и т.д. Утренняя гимнастика
Выполнение
упражнений на счёт,
построение детей в две
или три колонны и т.д. Приём пищи
Дежурные
раскладывают
салфетки,
ложки,
перед этим
они должны
определить
количество
детей,
сидящих за
столом. Одевание (раздевание) на (с) прогулку
Дети выясняют, какой ботиночек
больше, прикладывая подошвы друг
к другу; определяют, много ли ребят
пришло в куртках, в плаще;
                   сравнить шарфы,
                  определить,
у кого шарф
длиннее,
у кого короче. Прогулка
Собирая листья, выбрать красные,
желтые, зеленые, коричневые. В песке
«лепить» куличики, сравнить их по
листья, тропинки, кусты, цветы,
насекомых, птиц, животных.
форме и по размеру. Постоянно
упражнять в счете: считать сколько
детей с лопатками, сколько без, так же После сна
Убирая
массажные
коврики,
определить
количество, цвет,
форму.
Расчесывая детей,
спросить, у кого
волосы длинные,
у кого – короткие
(у кого самые
длинные),
сравнить цвет,
длину ленточек. Дидактические игры Сюжетно  ролевые игры
«Зоопарк»  дети практически используют
порядковые и количественные
числительные, считают сколько всего
зверей в зоопарке. «Магазин», в которую дети
играют с удовольствием.
Имеется кассовый аппарат,
наборы монет, весы,
наборы овощей и фруктов. Загадки математического
содержания
1. Я беру
карандаши. Ты
считай, но не
спеши. Вот
смотри, не будь
разиней:
красный,
черный, желтый,
синий. Отвечай
в руке моей
сколько всех
карандашей? (4
карандаша).
2.Хорошенько
посмотри,
принесли
альбом  Ильи
и один альбом
у Лены и у
Яны принесли.
Ну, дружок, не
зевай, ты
альбомы
посчитай. (3
альбома).
3. Три
ромашки
желтоглазки,
два веселых
василька.
Нарисовали
 маме дети.
Сколько же
 цветов в
букете? (5) Математика – это мощный фактор
интеллектуального развития
ребенка, формирования его
познавательных и творческих
способностей. Познакомить ребёнка
с цифрами, научить его считать,
складывать и вычитать – это не
главное при подготовке к школе.
Главное – научить ребёнка думать.
Ребёнок – дошкольник с развитым
логическим мышлением всегда
имеет больше шансов быть
успешным в математике, даже если
он не был заранее научен элементам
школьной программы. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: математика в рижиме дня.pptx

description: Дидактические игры

intro:
Основным видом деятельности в дошкольном возрасте является игра. Игра – обязательный спутник детства.
Особая роль в умственном воспитании, развитии интеллекта принадлежит математическим играм.
Математика – это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Познакомить ребёнка с цифрами, научить его считать, складывать и вычитать – это не главное при подготовке к школе. Главное – научить ребёнка думать. Ребёнок – дошкольник с развитым логическим мышлением всегда имеет больше шансов быть успешным в математике, даже если он не был заранее научен элементам школьной программы.

title: «Содержание познавательно- математической деятельности в режиме дня»


extracted_text:
«Инновационные
технологии в
дошкольном
образовательном
учреждении»
Презентацию подготовила
воспитатель старшей группы
«Детского сада №16 «Рябинушка»
г. Шумерля
Обломова Н.И. Добрый день, уважаемые
коллеги!
 «Стоит только пристальнее
вглядеться в настоящее, будущее
вдруг выступит само собой».
Н. В. Гоголя Современные дети,
     какие они? Инновационные технологии в
образовании
 это организация образовательного процесса,
построенная на качественно иных принципах,
средствах, методах и технологиях и позволяющая
достигнуть образовательных эффектов,
характеризуемых:
 усвоением максимального объема знаний;
 максимальной творческой активностью;
 широким спектром практических навыков и умений. Игровые
технологии
Здоровьесберегаю
щие технологии
Проектно
иследовательс
ская
деятельность
Современн
ые
информацио
нные
технологии
в ДОУ
Технология
создания
предметно
развивающей
среды
Обобщение опыта работы
педагогов с использованием
иновационных технологий Формы воспитания дошкольников с использованием
инновационных технологий В условиях детского сада возможно, необходимо и
целесообразно использование ИКТ в различных видах
образовательной деятельности. НОД  в детском саду имеют
свою специфику, они должны быть эмоциональными,
яркими, с привлечением большого иллюстративного
материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Все
это может обеспечить нам компьютерная техника с её
мультимедийными возможностями.
При этом компьютер должен только дополнять
воспитателя, а не заменять его. Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Инновация в ДОУ.pptx

description:
Современные дети,
     какие они?

изобразительное искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
МБДОУ Детский сад №16 «Рябинушка»
Методическая разработка
Тема:
«Сенсорные коробочки в ДОУ.
Зачем, как, с чем и почему?
                                   Воспитатель:
Ширшонкова Елена Сергеевна
Максимова Мария Сергеевна
Николаева Людмила Ивановна Сенсорная коробочка (sensory tub)  универсальная развивающая
игрушка для детей. По сути, это просто емкость с неким наполнителем,
главное назначение которой – дать возможность детям трогать,
пересыпать, переливать, исследовать, изучать, то, что находится
внутри.
   Сенсорная коробочка развивает мелкую моторику, тактильные
ощущения, творческое и пространственнообразное мышление,
концентрацию внимания, усидчивость, координацию движений,
любопытство, воображение, фантазию и творческие способности. Цель:
1. Развивать сенсорное восприятие окружающего мира.
2. Дать ребенку как можно больше тактильных ощущений.
                            Задачи:
1. Развитие детей:
 развитие сенсорных анализаторов;
 развитие мелкой моторики;
 развитие мышления;
 развитие творческих способностей и креативности ребенка.
2. Обеспечение детей дошкольного возраста познавательной средой:
 ознакомление с цветовой палитрой;
 с флорой и фауной;
 с другой различной необходимой тематикой (транспорт, огород,
деревня, дом и прочее).
3. Воспитывать интерес к познанию, желанию заниматься:
 воспитывать детскую самостоятельность и инициативу;
 прививать детям чувство радости за свои успехи и результаты своих
друзей. Из чего сделать сенсорную коробочку?
     Емкость для наполнения подойдет практически любая, главное
чтобы она была удобной, безопасной и вместительной.
     Это может быть:
картонная  или деревянная коробка,
пластиковый контейнер,
миска,
надувной бассейн,
таз,
поднос с бортиками. Чем наполнить коробочку?
 Всевозможные крупы: гречка, рис (обычный и окрашенный),
пшено, перловка, манка, овсянка.
 Бобовые: фасоль, горох, чечевица.
 Макароны, мука, сахар, соль, крахмал.
 Кофе молотый и в зернах, чай.
 Природный материал: песок, земля, глина, трава свежая и сено,
листья, стружки и опилки, камни, перья.
 Водный наполнитель: вода простая и газированная, лед, снег,
молоко, мыльный раствор, масло.
 Бумажный: кусочки бумаги и фольги, конфетти, серпантин.
 Текстиль и швейная фурнитура: ленты, кружева, веревки,
кусочки ткани, бусины, пуговицы.
 Вата, ватные диски, кусочки поролона и губки. Предметы, с которыми можно играть
 мелкие фигурки животных и людей,
  кубики,
 кольца,
 шарики,
 лоскуты,
 маленькие коробочки,
  камушки,
 игрушечные фрукты,
 искусственные и настоящие растения,
 деревянные буквы и цифры,
 лопатки, ложки, грабли,
 мисочки, чашки, щипцы,
 груша для воды, сито, воронка и др. Техника безопасности при занятии с
сенсорными коробками
         1. Занятие (игра) проводится группами по 23 ребенка, или
индивидуально.
         2. Нельзя оставлять ребенка во время игры с сенсорными
коробочками наедине.
         3. Наполнение коробки зависит от возраста детей. При работе с
детьми до 3 лет не должна содержать мелких деталей, которые
ребенок мог бы проглотить.
         4. Перед создание сенсорных коробок убедитесь, что у ребенка нет
аллергии на какойлибо компонент. Для какого возраста подходят сенсорные
коробки
        Сенсорные коробки универсальны тем, что могут использоваться во
всех возрастных группах.
        Для детей 1,52 используются сенсорные коробочки с наполнителем,
разным по тактильным ощущениям. Цель – дать ребенку как можно
больше разных тактильных ощущений, разработать пальчики и ручки в
целом.
        Детям 23 в сенсорные коробки нужно добавить игрушки и предметы и
показать как с ними играть (что с ними делать). Цель игры – развивать
координацию движений и мелкую моторику. Попутно ребенок обучается
различать предметы по размерам, цветам, свойствам.
        Для детей 35 лет сенсорные коробки служат основой для организации
сюжетноролевых игр. Когда ребенок начинает чтонибудь воображать и
придумывать, его можно увлечь ролевыми играми, действия которых
будут происходить в сенсорной коробке. Ребенок сам с удовольствием
будет наполнять коробку наполнителями, какими больше нравятся.
       Для детей 57 лет сенсорные коробки становятся не только
инструментом для развития всех органов чувств, но и пространством для
фантазий, логических и познавательных игр. Сенсорные коробочки можно использовать при изучении различных тем.
    Например:
 цвет, форма и сортировка предметов   Сезонные коробочки   сенсорная коробка «Садогород»   сенсорная коробочка «Стройка» Сенсорная коробочка «Лес»  Сенсорная коробочка «Космос» Сенсорная коробочка «Море» Сенсорная коробочка «Север»   Сенсорная коробочка «Летняя полянка» Сенсорные
коробочки – это
интересно,
полезно
и увлекательно! Спасибо за внимание!

file_name: презентация сенс.кор..pptx

description:   Сезонные коробочки

description:   сенсорная коробка «Садогород»

description:   сенсорная коробочка «Стройка»

description: Сенсорная коробочка «Лес»

description:  Сенсорная коробочка «Космос»

description: Сенсорная коробочка «Море»

description: Сенсорная коробочка «Север»

description:   Сенсорная коробочка «Летняя полянка»

description: Спасибо за внимание!

intro: Сенсорная коробочка (sensory tub) - универсальная развивающая игрушка для детей. По сути, это просто емкость с неким наполнителем, главное назначение которой – дать возможность детям трогать, пересыпать, переливать, исследовать, изучать, то, что находится внутри.   Сенсорная коробочка развивает мелкую моторику, тактильные ощущения, творческое и пространственно-образное мышление, концентрацию внимания, усидчивость, координацию движений, любопытство, воображение, фантазию и творческие способности.

родителям

group: Педагогика

title: «Сенсорные коробочки в ДОУ.


extracted_text:
Памятники и памятные
Памятники и памятные
места г. Пугачева
места г. Пугачева
Подготовила: учитель начальных
Подготовила: учитель начальных
классов МОУ «СОШ№13 г. Пугачева
классов МОУ «СОШ№13 г. Пугачева
Саратовской области» Цыра Л.А.
Саратовской области» Цыра Л.А. Город Пугачёв
(бывший Николаевск).
Вид
с  высоты птичьего
полёта.
Город Пугачёв
представляет собой
небольшой городок
на берегу реки
Большой Иргиз, в
котором
сохранилось немало
интересных
архитектурных
памятников и
живописных мест. Памятник А.Н. Толстому,
проживавшему в младенчестве в
нашем городе.
 Памятник В. И. Чапаеву,
проживавшему  в нашем городе. Река Большой Иргиз занимает 2
место в мире по извилистости. История поселения
История поселения Герб г. Пугачева     Герб Саратовской
Герб г. Пугачева
Герб Саратовской
области
области Символы города
Символы города К. И. Журавлёв – основатель
К. И. Журавлёв – основатель
местного краеведческого музея.
местного краеведческого музея. Мемориальный дом-
Мемориальный дом-
музей– В.И. Чапаева.
музей– В.И. Чапаева. 28 января
28 января
(9 февраля) 1887,
(9 февраля) 1887,
Будайка, Чебоксарский
Будайка, Чебоксарский
Чапаев Василий Иванович
Чапаев Василий Иванович

Чапаа́ев родился
Чапаа́ев родился
уезд, —
уезд, —
командир Красной
командир Красной
армии,
армии,
участник Первой
участник Первой
мировой и Гражданско
мировой и Гражданско
й войны. Кавалер
й войны. Кавалер
трёх Георгиевских
трёх Георгиевских
крестов и одной
крестов и одной
медали. Кавалер орде
медали. Кавалер орде
на Красного
на Красного
Знамени (1919)
Знамени (1919) Пугачёвцы на фронтах Великой
Отечественной войны Возложение цветов к вечному огню в
аллее Героев Памятник Воинупобедителю
Почетный караул в
аллее Героев
Советского Союза Аллея Героев  Советского Союза   в г. Пугачеве Знаменитые люди
Знаменитые люди
Пугачёвского края
Пугачёвского края
сят ММансурович
ССаитов
аитов ААсят
ансурович
    Родился
Родился 1 января 1965
 1 января 1965 г. г.
в городе Пугачевее
в городе Пугачев
Саратовской области.
Саратовской области.
Заслуженный мастер
Заслуженный мастер
спорта СССР. Чемпион
спорта СССР. Чемпион
СССР, призер первенства
СССР, призер первенства
мира среди юниоров,
мира среди юниоров,
победитель велогонок
победитель велогонок
мира, участник
мира, участник
Олимпийских игр (1988).
Олимпийских игр (1988).
Одержал 24 победы в
Одержал 24 победы в
гонках профессионалов.
гонках профессионалов.
Живет в Москве.
Живет в Москве. Кирилл Сарычев
Кирилл Сарычев
Профессиональный
спортсмен и обладатель
профкарты ЛСВС
Титулы:Чемпион Мира,
России.
Рекорды:
абсолютный Рекордсмен
России в жиме лёжа.
Абсолютный Рекордсмен
России и Европы 303 кг
АбсолютныйРекордсмен
в Мире среди Юниоров
по жиму лёжа! Михаил Устинов
   автор и исполнитель народных песен
 автор и исполнитель народных песен
из села Камелик  Пугачёвского района.
из села Камелик  Пугачёвского района.
Первую свою победу  он одержал на
Первую свою победу  он одержал на
Всероссийском  конкурсе  имени Лидии
Всероссийском  конкурсе  имени Лидии
Руслановой в 1998 году.  Михаил
Руслановой в 1998 году.  Михаил
Анатольевич работает
Анатольевич работает
аккомпаниатором в  народном ансамбле
аккомпаниатором в  народном ансамбле
 «Горница»  при районном Доме
 «Горница»  при районном Доме
культуры. В родном селе Камелик
культуры. В родном селе Камелик
создал  фольклорный  театр
создал  фольклорный  театр
«Камелик» , который в 2008 году
«Камелик» , который в 2008 году
удостоился  звания народного, и
удостоился  звания народного, и
детский фольклорный коллектив
детский фольклорный коллектив
«Околица». Его песни звучат в
«Околица». Его песни звучат в
репертуаре  Надежды Бабкиной.
репертуаре  Надежды Бабкиной. Воскресенский собор
Воскресенский собор железобетонный
железобетонный
мост  через реку Б.
мост  через реку Б.
Иргиз для
Иргиз для
автотранспорта и
автотранспорта и
пешеходов
пешеходов СС
Парк культуры и
Парк культуры и
отдыха
отдыха Город Пугачев с
высоты птичьего
полёта На свете много
разных стран,
Но есть одна страна –
Её мы Родиной
зовём,
А Родина – одна!
Я люблю свой город!

file_name: Памятные места Пугачева.ppt

description:
История поселения
История поселения

description:
Символы города
Символы города

description:
Воскресенский собор
Воскресенский собор

description:
Город Пугачев с
высоты птичьего
полёта

intro:
Презентация "Памятные места города Пугачёва" (4 класс) рассказывает о памятных и исторических местах города Пугачева Саратовской
области. можно использовать данную презентацию не только на уроках окружающего мира, рассказывающих о родном крае, но и на
 классных часах, посвященных малой родине - городу Пугачеву.


extracted_text:
Ақпараттың өлшем бірлігі
Ақпараттың өлшем бірлігі
КилоБут
КилоБут
Километр
Километр
БайтБайт
МегаДрайв
МегаДрайв Электрондық поштаны көбінесе қалай атайды?
Электрондық поштаны көбінесе қалай атайды?
мыло
мыло
порошок
порошок
шампунь
шампунь
    отбеливатель
отбеливатель ““DD””  мен “мен “JJ” аралығында қанша перне бар?
” аралығында қанша перне бар?
33
55
44
  66 Графикалық файлдар үшін қандай кеңейтілу болмайды?
Графикалық файлдар үшін қандай кеңейтілу болмайды?
.bmp
.bmp
.pic.pic
.jpeg
.jpeg
  .gif
.gif Берілгендерді резервті көшіруді көбінесе
Берілгендерді резервті көшіруді көбінесе
қандай ағылшын сөзімен атайды?
қандай ағылшын сөзімен атайды?
Dialup
Dialup
Backup
Backup
Breakup
Breakup
  popap
popap Компьютерлік тақырыптағы белгілі журнал
Компьютерлік тақырыптағы белгілі журнал
““Enter
Enter””
““Delete
Delete””
““ShiftShift””
  ““Reset
Reset”” Лицензиясы жоқ бағдарламалық
Лицензиясы жоқ бағдарламалық
қамтамасыздандыруды әдетте қалай атайды?
қамтамасыздандыруды әдетте қалай атайды?
Варез
Варез
макрос
макрос
крэк
крэк
  мануал
мануал Бағдарламадағы түсініксіз ауытқуларды
Бағдарламадағы түсініксіз ауытқуларды
  әдетте қалай атайды?
әдетте қалай атайды?
глюк
глюк
фонтфонт
багбаг
  маздай
маздай Белгілі webwebбраузер
браузер
Белгілі
Thunderbind
Thunderbind
SeaMonkey
SeaMonkey
Firefox
Firefox
  Sillydonkey
Sillydonkey Сериялық нөмірді генерациялаушы
Сериялық нөмірді генерациялаушы
бағдарлама
бағдарлама
““кейген”
кейген”
““бряк”
бряк”
““кряк”
кряк”
 “ “ссpackpack”” Microsoftтың белгілі
тың белгілі
Microsoft
пошталық бағдарламасы
пошталық бағдарламасы
Outlook
Outlook
HotMail
HotMail
Outgluk
Outgluk
  FreshSpam
FreshSpam ““__” символының атауы
” символының атауы
““Semi
Semi””
““Uturn”
Uturn”
““Twospot”
Twospot”
  ““Flatworm”
Flatworm” Microsoft Corporation басшысы
басшысы
Microsoft Corporation
Гейтс
Гейтс
ШмидтШмидт
ШватцШватц
  Митник
Митник Төмендегілердің қайсысы драйверді
Төмендегілердің қайсысы драйверді
орнатуды талап етпейді?
орнатуды талап етпейді?
Дыбыстық карта
Дыбыстық карта
МодемМодем
Желілік карта
Желілік карта
  Тышқан кілемшесі
Тышқан кілемшесі Атақты ресейлік Интернетаукцион?
аукцион?
Атақты ресейлік Интернет
Молоток””
““Молоток
““Топор”
Топор”
““Кувалда”
Кувалда”
Скалка””
““Скалка Microsoft шығарған жаңа
шығарған жаңа
Microsoft
операциялық жүйе
операциялық жүйе
Windows Visio
Windows Visio
Windows Visual
Windows Visual
Windows Vista
Windows Vista
Windows Vitas
Windows Vitas ““W” W” мен “Г” арасында неше перне бар?
мен “Г” арасында неше перне бар?
33
55
44
66 Бағдарламадағы қателіктерді түзеп,
Бағдарламадағы қателіктерді түзеп,
немесе оған жаңа мүмкіндіктер қосатын бағдарлама
немесе оған жаңа мүмкіндіктер қосатын бағдарлама
патчпатч
атточмент
атточмент
плоттер
плоттер
интерпретатор
интерпретатор Ноутбук деген не?
Ноутбук деген не?
блокнот
блокнот
кипятильник
кипятильник
калькулятор
калькулятор
Тасымалданатын
Тасымалданатын
компьютер
компьютер Компьютерлік ойындар
Компьютерлік ойындар
туралы атақты журнал
туралы атақты журнал
““Game.exe
Game.exe””
““Game.rar”
Game.rar”
““Game.sys”
Game.sys”
““Game.txt”
Game.txt” 10 СҰРАҚ
10 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ 10 СҰРАҚ
10 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
оптикалық енгізу
құрылғысы 10 СҰРАҚ
10 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
ауқымды желіге
қосылу
құрылғысы 10 СҰРАҚ
10 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
әріптіксандық
ақпараттарды
енгізу құрылғысы 10 СҰРАҚ
10 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
мәтіндік және
сандық
ақпараттарды
шығаратын
құрылғы 10 СҰРАҚ
10 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
енгізу операторы 10 СҰРАҚ
10 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
шартты оператор 10 СҰРАҚ
10 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
таңдау
операторы 10 СҰРАҚ
10 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
шарты алдынан
берілген цикл
операторы 10 СҰРАҚ
10 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
компьютердің
негізгі қызметтік
элементтері
тұратын қорап 10 СҰРАҚ
10 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
9 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
8 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
7 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
6 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
5 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
4 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
3 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
2 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
1 СҰРАҚ
шығару
операторы

intro:
"Кімнің хакер болғысы келеді?" сабақтан тыс іс шарасының презентациясы. Ха́кер ( hack ағылшын сөзі — балтамен шабу) — жоғары квалификациялы ІТ-маман, компьютерлік жүйелерді өте жақсы түсінетін адамдар. Бастапқыда хакерлер деп бағадрламалық қамтамасыздандырудағы қателіктерді жылдам әрі дәстүрлі емес, кәсіби емес әдіспен түзейтін бағдарламашыларды атаған болатын. Бұндай түзетулер жиһазды балтамен жасағанмен тең болды.
Қазіргі кезде хакерлерді көп жағдайда компьютерлерді бұзушылармен шатастырады. Алайда оларды хакер деп атау дұрыс емес, оларды крэкер (ағылш. Crack –бұзушы) деп атайды.

title: "Кімнің хакер болғысы келеді?" презентация


extracted_text:
«Уроки безопасности в
любимых детских сказках»

«Уроки безопасности в любимых детских сказках»  Под ситуативноимитационным
моделированием  понимается процесс
конструирования модели реальной ситуации,
например, опасной обстановки на дороге, в
природе, в быту, в общении с  незнакомцем и
постановка экспериментов на этой модели с
целью понять различные стратегии поведения
в ней.  Интерес у детей к обыгрыванию опасных
ситуаций возникает не только в реальной
обстановке на конкретных примерах, но и
на материале знакомых сказок с участием
любимых персонажей. • Владея снегом, льдом и стужей,
• Она надменно холодна,
• И снежной вьюгой злою кружит
• Зимой у тёплого окна,
• Холодной льдинки злой осколок
• Вонзит в сердечко малыша.
• Её правленья век недолог,
• Когда есть добрая душа. Узнали ли вы сюжеты сказок и их
персонажей? Назовите сказочных героев
 с привлекательной внешностью;
 с непривлекательной внешностью;
 Кого из этих персонажей можно назвать
положительными, а кого отрицательными?
Внешность каких героев соответствует их
поступкам, а каких – нет?
 Какое правило можно из этого вывести?  несовпадение приятной внешности и
добрых намерений.
 Запомните
4х
правило
«НЕ»,
которое надо помнить при общении с
незнакомыми людьми.   Никогда НЕ брать угощение или подарки у
чужих людей.
  Никогда НЕ садиться в чужую машину.
  Никогда НЕ рассказывать чужим о своей
семье и о себе.
  Никогда НЕ молчать, если происходит чтото
подозрительное, если ктото хочет причинить
тебе зло, а  надо кричать и бежать в людное
место. Какое правило нарушили
Буратино, Колобок и Петушок
и поплатились за это? Чрезмерное доверие
 к незнакомцам, желание
получить обещанное  Никогда  НЕ  брать  угощение
или подарки у чужих людей.  Если  даже  увидишь  в  глазок
человека  в  полицейской  форме
или  в  белом  халате,  помни,  что
преступники могут надеть любую
одежду.  Как удалось Волку в этих сказках
обмануть  козлят  и  бабушку?  О
каком  правиле  забыли  козлята  и
бабушка Красной Шапочки?  Нельзя открывать дверь чужим.  Никогда  НЕ  рассказывать  чужим
о своей семье и о себе.  Нельзя
гулять
одному,
без
присмотра взрослых.
оставлять
детей без присмотра.
 Нельзя
маленьких НЕ  молчать,  если  происходит
чтото  подозрительное,  если  кто
то  хочет  причинить  тебе  зло,  а
надо  кричать  и  бежать  в  людное
место. Презентацию подготовила
воспитатель первой категории
Зубкова Галина Александровна
МБДОУ №20 «Катюша» г.Брянска

file_name: ОБЖ сказки.ppt

description:  Нельзя открывать дверь чужим.

intro:
Цель этой презентации - формирование у дошкольников основ безопасного поведения в  чрезвычайных ситуациях на примере детских сказок.
Задачи: создание условий для формирования у дошкольников представлений о возможных  опасностях  повседневной жизни;  обучение адекватным способам поведения в чрезвычайных ситуациях на примере поступков сказочных героев; формирование  осознанного отношения к собственной безопасности; воспитание личной гражданской ответственности; содействие становления положительной мотивации к чтению книг.

title: Презентация по ОБЖ  на тему "Уроки безопасности в любимых детских сказках"


extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение – детский сад комбинированного вида № 3
  Барабинского района Новосибирской области
Мастер - класс
«Театрализованная деятельность, как
средство
творческого, социального и
эмоционального
развития ребёнка»
Воспитатель 1КК,
Чечулина Ирина Викторовна Творческое задание
«Изготовление разных
видов театра».

file_name: презентация  Чечулина И.В.1.ppt

intro:
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период происходит процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. условиях реализации ФГОС обучение детей производится в игре, т.к. игра составляет основное содержание жизни ребенка и является его ведущей деятельностью.
Играя, мы общаемся с детьми на их территории. Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором проявляется принцип обучения: играя обучать родной культуре, литературе, театру.

title: Презентация  «Театрализованная деятельность, как средство творческого, социального и эмоционального развития ребёнка»


extracted_text:
Возрастные особенности
детей 2 – 3 лет.
Презентация к родительскому собранию в 1 младшей
группе.
Подготовила ст. воспитатель Гайбадулина Т.В.,
МКДОУ «д/с № 25», г. Еманжелинск, Челябинской обл. Двигательные
навыки.
Дети учатся
управлять своим
телом:
• при беге и
ходьбе;
• при наклонах и
подъёмах;
Малыши учатся
новым
движениям:
• прыгать с
высоты;
• подыматься и
спускаться по
лестнице;
• скакать на
одной ноге. Маленькие
скалолазы.
Они  ловко  забираются  на  всевозможные  препятствия.
Доводят  этот  навык  до  совершенства.  Но  чувства
опасности у них ещё не сформировалось… Эмоциональное
развитие
Малыши учатся
выражать  свои
эмоции, как
положительные,
так  и
отрицательные! Малыши,  как  и  любой  человек,  могут  выражать
отрицательные эмоции.  Наша задача – научить выражать
эти  эмоции  приемлемым  способом.  Для  этого  нам
потребуется  много  времени  и  терпения.  А  так  же
неоднократное  повторение  малышу  как  следует  вести
себя, избегая при этом фразы «так нельзя делать» . Умственное
развитие.
В игре происходит всестороннее развитие
малыша, в том числе и умственное… игру
малыши
Через
с
предметным  миром:  изучают  качества
предметов  и  действия,  которые  можно
осуществить с этим предметом.
знакомятся С  помощью  специально  подобранных  дидактических  игр,
ребенок  знакомится  с  сенсорными  эталонами:  цветом  и
формой… А также для малышей организуются специальные игры
– занятия, продолжительность которых 10 минут. В этом возрасте у малышей активно
начинает развиваться воображение.
Задача  взрослого  –  развивать
детскую  фантазию
умело
использовать  её,  например  в
сюжетной игре.
и Правильно организованная прогулка
создаёт все условия для ознакомления
ребёнка
с окружающим его миром.
Что песок может быть
липким и рассыпчатым
Что песок может быть
липким и рассыпчатым
А   снег    холодным,
мокрым и скользким. Развитие
творческих
способностей Формирование
культурно-
гигиенических
навыков.
С формированием этих навыков у малышей появляется
чувство опрятности и желание быть чистым и красивым. Формирование
навыков
самообслуживания В этом возрасте дети уже могут самостоятельно
одевать и снимать некоторые предметы одежды.
Поощряйте инициативу малыша  к самостоятельности и
будьте всегда готовы,  чтобы помочь ему, если у него
чтото не получилось. Помните! Что главной фигурой
в жизни ребёнка по прежнему
остаётся – взрослый! ВМЕСТЕ –
ДРУЖНАЯ
СЕМЬЯ

file_name: Возрастные особенности дете 2-3 лет.ppt

description:
Развитие
творческих
способностей

description:
Формирование
навыков
самообслуживания

description:
ВМЕСТЕ –
ДРУЖНАЯ
СЕМЬЯ

intro: Мышление ребенка данного возраста носит наглядно-действенный характер, то есть познание окружающего мира происходит в процессе реальных предметных манипуляций. Соответственно ведущим типом игры является предметно-манипулятивная игра. Очень важно в этом возрасте поддержать саму мотивацию исследования и познания окружающего мира; значит, взрослый должен создать интересную предметно - развивающую среду и предоставить детям время и свободу деятельности в ней.Мышление ребенка данного возраста носит наглядно-действенный характер, то есть познание окружающего мира происходит в процессе реальных предметных манипуляций. Соответственно ведущим типом игры является предметно-манипулятивная игра. Очень важно в этом возрасте поддержать саму мотивацию исследования и познания окружающего мира; значит, взрослый должен создать интересную предметно - развивающую среду и предоставить детям время и свободу деятельности в ней.

title: Презентация "Возрастные особенности детей 2 – 3 лет".


extracted_text:
Неделя безопасности дорожного движения
по предупреждению дорожнотранспортного
травматизма
МКДОУ «д/с № 25»
2017 год
Подготовила ст. воспитатель
Гайбадулина Т.В.

Ekaterina050466 Методические пособия в работе с детьми
Ekaterina050466 Методические пособия в работе с детьми
Ekaterina050466 Наглядный материал в уголках
Ekaterina050466 Наглядный материал в уголках
Ekaterina050466 ВЫСТАВКА РИСУНКОВ
Ekaterina050466 ИГРЫ ДЕТЕЙ
Ekaterina050466 ИГРЫ ДЕТЕЙ
Ekaterina050466 КОНКУРСЫ
Ekaterina050466 БЕСЕДЫ
Ekaterina050466 БЕСЕДЫ С ДЕТЬМИ
Ekaterina050466 БЕСЕДЫ, НОД
Ekaterina050466 Беседы, НОД
Ekaterina050466 ВИКТОРИНА
Ekaterina050466 Викторины
Ekaterina050466 Выступление школьников
Ekaterina050466 БЕСЕДА С ДЕТЬМИ ИНСПЕКТОРА ГИБДД
Ekaterina050466

file_name: Неделя безопасности МКДОУ № 25.pptx

description:
ВЫСТАВКА РИСУНКОВ
Ekaterina050466

description:
ИГРЫ ДЕТЕЙ
Ekaterina050466

description:
ИГРЫ ДЕТЕЙ
Ekaterina050466

description:
КОНКУРСЫ
Ekaterina050466

description:
БЕСЕДЫ
Ekaterina050466

description:
БЕСЕДЫ С ДЕТЬМИ
Ekaterina050466

description:
БЕСЕДЫ, НОД
Ekaterina050466

description:
Беседы, НОД
Ekaterina050466

description:
ВИКТОРИНА
Ekaterina050466

description:
Викторины
Ekaterina050466

description:
Выступление школьников
Ekaterina050466

intro:
Дошкольный возраст – это важнейший период, когда формируется человеческая личность.
Определить, правильно или неправильно ведет себя человек в тех или иных обстоятельствах, очень сложно. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Эти правила следует разъяснить детям подробно, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице, поэтому главной задачей является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. Ведь все, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни, на практике.Дошкольный возраст – это важнейший период, когда формируется человеческая личность.
Определить, правильно или неправильно ведет себя человек в тех или иных обстоятельствах, очень сложно. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Эти правила следует разъяснить детям подробно, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице, поэтому главной задачей является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. Ведь все, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни, на практике.

title: Презентация "Неделя безопасности дорожного движения по предупреждению дорожно-транспортного травматизма детей в ДОУ"


extracted_text: Удачи!!! « Вдохновение нужно в геометрии  не меньше, чем в поэзии »				А.С. Пушкин  Формировать умение доказывать теорему о сумме углов       треугольника, решать простейшие задачи по данной теме.Развивать  универсальные логические действия:      сравнение, анализ,  выдвижение гипотез, их обоснование,    установление причинно-следственных связей, построение    логических цепочек рассуждений, проведение      доказательств; умение ставить цель и планировать её;     умение осуществлять культурную коммуникацию     с учителем и со сверстниками, работая  в паре.Развивать навыки контроля и самоконтроля, прививать      навыки по сохранению и укреплению своего здоровья.Воспитывать  целеустремленность, способность       преодолевать трудности при решении учебной задачи.ЦЕЛИ УРОКА: .План урока.Организационный момент. Актуализация знаний учащихся.Открытие новых знаний. Изучение нового материала.Первичное закрепление изученного. Усвоение знаний. Решение задач.Физминутка. Самостоятельная работа.Домашнее задание.Рефлексия. Итог урока. Бермудский треугольник. Атлантический океан. Скульптура невозможного треугольника.  Бельгия. Треугольник Пенроуза.  Австралия.                                                                                Фалес,                                                                                (640/624 — 548/545 до н. э.), Из истории геометрииТреугольник всегда имел широкое применение в практической жизни. Так, в строительном искусстве испокон веков используется свойство жесткости треугольника для укрепления различных строений и их деталей. Изображение треугольников и задачи на треугольники    встречаются в папирусах, в старинных индийских книгах и других древних документах.       В древней Греции учение о треугольнике развивалось в ионийской школе, основанной в VII веке до нашей эры Фалесом, в школе Пифагора и других; оно было затем полностью изложено в первой книге "Начал" Евклида.                                                                                , Из истории геометрииСреди "определений", которыми начинается эта книга, имеются и следующие: "Из трехсторонних фигур равносторонний треугольник есть фигура, имеющая три равные стороны, равнобедренный же – имеющая только две равные стороны, разносторонний – имеющая три неравные стороны". Понятие о треугольнике исторически развивалось, по-видимому, так: сначала рассматривались лишь правильные, затем равнобедренные и, наконец, разносторонние треугольники. СУММА УГЛОВ ТРЕУГОЛЬНИКА???АВС? A + B + C =  Исследование №1212331 Исследование №2312 Сумма углов треугольника равна 180° A + B + C = 180°ВАC                             Легче остановить Солнце, легче двинуть Землю, чем уменьшить сумму углов треугольника...                В.Ф. Каган(1869 - 1953) Теорема: Сумма углов треугольника равна 1800 Дано: треугольник АВС Доказать:    АВС+   ВСА+   ВАС= 1800                         Доказательство   КТ // ВС, А € КТ,   КАТ=  КАВ+  ВАС+  САТ  1,    4- внутренние накрест лежащие при прямых                                КТ // ВС, и секущей АВ Значит   1=   4  3,    5- внутренние накрест лежащие при прямых               КТ // ВС, и секущей АСЗначит   3=   5 .       КАТ – развернутый угол.      КАТ= 1800Очевидно,    4+   2+   5=1800 Отсюда,     1+    2+    3=1800                       ч.т.д.К Свойство суммы углов треугольника было установлено еще в Древнем Египте. Доказательво, изложенное в современных учебниках, содержится в комментариях  Прокла к «Началам» Евклида. Прокл утверждает, что это доказательство было открыто пифагорийцами (5 в. до н. э.). Прокл пишет: «Пифагор впервые разработал принципы геометрии».В первой книге «Начал» Евклид излагает другое доказательство теоремы о сумме углов треугольника, которое легко понять при помощи чертежа.  КНазад, в историю! Так доказывают теорему о сумме углов треугольника            в школах Японии15432 ЗвездочётЭлектронная физминутка       «Если вы хотите научиться плавать, то смело входите        в воду, а если хотите научиться решать задачи,       то решайте их».            Д. ПойаРешение задач по готовым чертежам ? ? Самостоятельная   работа"Нельзя изучать     математику,      глядя, как это           делает сосед"                        А.Нивен 22.09.2020306. (дополнительный номер)                                               Углы треугольника относятся как 2:3:4.                            Найдите углы этого треугольника. Взаимопроверка          «5» -  (всё решено правильно)          «4» -  (допущена одна ошибка)         «3» -   (допущено две – три ошибки) 1. 1800 – (400 + 800) = 1800 – 1200 = 6002. 1800 – (300 + 200) = 1800 – 500 = 13003. 1800 – (350 + 350) = 1800 – 700 = 11004. (1800 – 900) : 2 = 900  : 2 = 4505. (1800 – 400) : 2 = 1400  : 2 = 700 Решите задачу:Дано:   ΔАВС, А:В:С = 2:3:4 Найти: А, В, СРешение.Пусть одна часть углов составляет х, тогда А = 2х, В = 3х, С = 4х.                       Т. к. по теореме о сумме углов треугольника А+В+С=180, то получим уравнение 2х+3х+4х =180, 9х =180, х =20.20- одна часть углов.А = 220 = 40, В = 320 = 60,                               С = 420 = 80.Ответ:  40, 60, 80. Закончите приведенные ниже предложения, чтобы получились верные утверждения:Сумма углов произвольного треугольника равна…?Если один из углов треугольника тупой, то остальные…?Если один из углов треугольника  прямой, то остальные…?Если один из углов равнобедренного треугольника равен 60°, то треугольник…? Оцени себя!Участвовал в открытии новогоСправился с затруднениемВыполнял правила работы в паре, группе.Все получилось!Надо тренироваться «Нет ничего дороже для человека того, чтобы хорошо мыслить.»  Л. Н. Толстой  Доказательство теоремы одним из способов 1) п. 33, № 18, №21 стр. 53;2) п. 33, №22, №26 стр. 53;3) п. 33, №25, № 28 стр.53 + доказать теорему о сумме  углов     треугольника различными способами.Домашнее задание.

file_name: сумма углов треугольника.pptx

alt: Удачи!!!

description: Удачи!!!

description:
Формировать умение доказывать теорему о сумме углов
    треугольника, решать простейшие задачи по данной теме.
Развивать  универсальные логические действия:
    сравнение, анализ,  выдвижение гипотез, их обоснование,
    установление причинно-следственных связей, построение
    логических цепочек рассуждений, проведение
    доказательств; умение ставить цель и планировать её;
    умение осуществлять культурную коммуникацию
    с учителем и со сверстниками, работая  в паре.
Развивать навыки контроля и самоконтроля, прививать
    навыки по сохранению и укреплению своего здоровья.
Воспитывать  целеустремленность, способность
    преодолевать трудности при решении учебной задачи.

ЦЕЛИ УРОКА:

alt: План урока. Организационный момент

description:
.

План урока.

Организационный момент.
Актуализация знаний учащихся.
Открытие новых знаний. Изучение нового материала.
Первичное закрепление изученного.
Усвоение знаний. Решение задач.
Физминутка.
Самостоятельная работа.
Домашнее задание.
Рефлексия. Итог урока.

alt: Скульптура невозможного треугольника

alt: Треугольник Пенроуза. Австралия

description: Треугольник Пенроуза.  Австралия.

description:
                                                                                Фалес,
                                                                                (640/624 — 548/545 до н. э.)
,

Из истории геометрии

Треугольник всегда имел широкое применение в практической жизни. Так, в строительном искусстве испокон веков используется свойство жесткости треугольника для укрепления различных строений и их деталей. Изображение треугольников и задачи на треугольники    встречаются в папирусах, в старинных индийских книгах и других древних документах.

      В древней Греции учение о треугольнике развивалось в ионийской школе, основанной в VII веке до нашей эры Фалесом, в школе Пифагора и других; оно было затем полностью изложено в первой книге "Начал" Евклида.

alt: Из истории геометрии Среди "определений", которыми начинается эта книга, имеются и следующие: "Из трехсторонних фигур равносторонний треугольник есть фигура, имеющая три равные стороны, равнобедренный же…

description:
,

Из истории геометрии

Среди "определений", которыми начинается эта книга, имеются и следующие: "Из трехсторонних фигур равносторонний треугольник есть фигура, имеющая три равные стороны, равнобедренный же – имеющая только две равные стороны, разносторонний – имеющая три неравные стороны".
Понятие о треугольнике исторически развивалось, по-видимому, так: сначала рассматривались лишь правильные, затем равнобедренные и, наконец, разносторонние треугольники.

alt: СУММА УГЛОВ ТРЕУГОЛЬНИКА ? ? ?

description:
СУММА УГЛОВ ТРЕУГОЛЬНИКА

?

?

?

А

В

С

?

 A + B + C =

alt: Исследование №1 2 1 2 3 3 1

description:
Исследование №1

2

1

2

3

3

1

alt: Исследование №2 3 1 2

description:
Исследование №2

3

1

2

alt: Сумма углов треугольника равна 180° 

description:
Сумма углов треугольника равна 180°

 A + B + C = 180°

В

А

C

alt: Легче остановить Солнце, легче двинуть

description:
Легче остановить Солнце, легче двинуть Землю, чем уменьшить сумму углов треугольника...
                В.Ф. Каган

(1869 - 1953)

description:
Теорема: Сумма углов треугольника равна 1800

 Дано: треугольник АВС
 Доказать:    АВС+   ВСА+   ВАС= 1800
                       Доказательство
   КТ // ВС, А € КТ,   КАТ=  КАВ+  ВАС+  САТ
  1,    4- внутренние накрест лежащие при прямых                                КТ // ВС, и секущей АВ
Значит   1=   4
  3,    5- внутренние накрест лежащие при прямых               КТ // ВС, и секущей АС
Значит   3=   5 .
    КАТ – развернутый угол.      КАТ= 1800
Очевидно,    4+   2+   5=1800
Отсюда,     1+    2+    3=1800                       ч.т.д.

К

description:
Свойство суммы углов треугольника было установлено еще в Древнем Египте.

Доказательво, изложенное в современных учебниках, содержится в комментариях  Прокла к «Началам» Евклида.

Прокл утверждает, что это доказательство было открыто пифагорийцами (5 в. до н. э.).

 Прокл пишет: «Пифагор впервые разработал принципы геометрии».

В первой книге «Начал» Евклид излагает другое доказательство теоремы о сумме углов треугольника, которое легко понять при помощи чертежа.

К

Назад, в историю!

description:
Так доказывают теорему о сумме углов треугольника            в школах Японии

1

5

4

3

2

alt: Звездочёт Электронная физминутка

description:
Звездочёт

Электронная физминутка

description:
     «Если вы хотите научиться плавать, то смело входите        в воду, а если хотите научиться решать задачи,       то решайте их».
            Д. Пойа

Решение задач по готовым чертежам

description:
Самостоятельная   работа

"Нельзя изучать
    математику,
     глядя, как это
       делает сосед"
                       А.Нивен

alt: Углы треугольника относятся как 2:3:4

description:
22.09.2020

30

6. (дополнительный номер)                                               Углы треугольника относятся как 2:3:4.                            Найдите углы этого треугольника.

alt: Взаимопроверка « 5 » - (всё решено правильно) « 4 » - (допущена одна ошибка) « 3 » - (допущено две – три ошибки) 1

description:
Решите задачу:
Дано:   ΔАВС, А:В:С = 2:3:4

Найти: А, В, С
Решение.
Пусть одна часть углов составляет х, тогда А = 2х, В = 3х, С = 4х.                       Т. к. по теореме о сумме углов треугольника А+В+С=180, то получим уравнение 2х+3х+4х =180, 9х =180, х =20.
20- одна часть углов.
А = 220 = 40, В = 320 = 60,                               С = 420 = 80.
Ответ:  40, 60, 80.

description:
Закончите приведенные ниже предложения, чтобы получились верные утверждения:
Сумма углов произвольного треугольника равна…?
Если один из углов треугольника тупой, то остальные…?
Если один из углов треугольника  прямой, то остальные…?
Если один из углов равнобедренного треугольника равен 60°, то треугольник…?

description:
Оцени себя!

Участвовал в открытии нового

Справился с затруднением

Выполнял правила работы в паре, группе.

Все получилось!

Надо тренироваться

description:
 Доказательство теоремы одним из способов
1) п. 33, № 18, №21 стр. 53;
2) п. 33, №22, №26 стр. 53;
3) п. 33, №25, № 28 стр.53
 + доказать теорему о сумме  углов
  треугольника различными способами.

Домашнее задание.

intro: Урок геометрии проводится по УМК Погорелова А.В. Урок изучения нового материала. Во время  урока используется презентация. Цель урока: познакомить учащихся с различными способами доказательства теоремы о сумме углов треугольника и закрепить знания . В конспекте дан доклад учащегося об истории треугольника, самостоятельная работа в форме теста, устные задачи по готовым чертежам, решение различных видов письменных задач.

title: Урок геометрии в 7 классе на тему "Сумма углов треугольника" с презентацией


extracted_text:
Подготовила учитель начальных
классов                 Рябухина Т.В.
МОУ СОШ №4 с. Северное Задачи:
обеспечить благоприятную
адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную
нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития
ребенка;
учесть возрастные и
индивидуальные особенности
обучающихся. Направления:
спортивно оздоровительное
духовно нравственное
социальное
общеинтеллектуальное
общекультурное Формы:
экскурсии
 кружки
секции
школьные научные общества
олимпиады
соревнования
поисковые исследования
социальные проекты Направления воспитательной
Направления воспитательной
работы:
работы:
Патриотическое
Патриотическое
Образовательное
Образовательное
Проектная деятельность
Проектная деятельность
Спортивнооздоровительное
Спортивнооздоровительное
Художественноэстетическое
Художественноэстетическое
Общественнополезная
Общественнополезная
деятельность
деятельность Кружок «Чудеса аппликации»
Программа обучения рассчитана на 34 часа в год. Занятия
проводятся 1 раз в неделю.
Практические занятия по вырезанию, выполнение аппликаций
приносит большую пользу детям, так как  обладают большими
учебными возможностями. Аппликационные работы  способствуют
развитию глазомера, чувства формы, ритма, соотношения частей
и целого, пониманию цвета и его преобразования, помогают
выражению собственной фантазии. Работа над аппликацией
способствует приобретению умений действовать карандашом,
ножницами, наносить клей кисточкой, воспитывая аккуратность,
терпеливость.
 Составляя, конструируя из квадратов, прямоугольников,
треугольников и кружков различные предметы и элементы
растительного и животного мира, дети знакомятся с основами
творческой деятельности.
 Творческие способности развиваются от занятия к занятию, от
одного года обучения к другому. «Зелёная математика»  2 чел.
«Эрудиты»  4 чел.
«Лучший ученик»  1 чел.
«Пятёрочка»  5 чел.
Викторина «Игрушки»  1 чел.
«Калейдоскоп»  4 чел.
В мире сказок»  2 чел. 2 место –  Чемёркина Ульяна
                  Пахиева Поликсения
3 место –  Азбукин Даниил Запорожан Руслан
    Пономарь Анастасия
2 место
Чемёркина Ульяна

file_name: внеур деят. выступл педсовет.ppt

intro: В презентации раскрывается значение понятия "внеурочная деятельность, говорится о поставленных целях и задачах, рассказывается о направлениях и формах работы с учащимися начальных классов,"показаны результаты работы учителя по развитию личности учащихся во внеурочной деятельности (Работа кружка "Умелые руки") и лучшее портфолио.

title: Презентация к выступлению на педсовете по теме "Внеурочная деятельность как необходимое условие развития личности учащихся"


extracted_text:
«Цивильская ОШИ для обучающихся с ОВЗ №1»
 Минобразования Чувашии
Формирование
универсальных учебных
действий на уроках
развития речи в 1 классе
для слабослышащих и
позднооглохших детей
(вариант 2.2, II отделение)
Подготовила
учитель начальных классов
Ибраева Г.С.
http://linda6035.ucoz.ru/
г.Цивильск, 2016 г. http://linda6035.ucoz.ru/ Формирование совокупности
универсальных учебных действий
(УУД)
ДЕЯТЕЛЬНОСТ
Ь УЧЕНИЯ
СТАВИТЬ
УЧЕБНЫЕ
ЦЕЛИ
ИСПОЛЬЗОВАТ
Ь СРЕДСТВА И
СПОСОБЫ ИХ
ДОСТИЖЕНИЯ
УМЕТЬ
КОНТРОЛИРОВАТЬ И
ОЦЕНИВАТЬ УЧЕБНУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЕЁ
РЕЗУЛЬТАТЫ
http://linda6035.ucoz.ru/
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИЯСТАВИТЬ УЧЕБНЫЕ  ЦЕЛИИСПОЛЬЗОВАТЬ СРЕДСТВА И СПОСОБЫ ИХ ДОСТИЖЕНИЯУМЕТЬ КОНТРОЛИРОВАТЬ И ОЦЕНИВАТЬ УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЕЁ РЕЗУЛЬТАТЫ Основа формирования
УУД
УМЕНИЕ
УЧИТЬСЯ
http://linda6035.ucoz.ru/ Виды УУД
Виды УУД
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
http://linda6035.ucoz.ru/ Учебный  предмет  «Развитие  речи»

формирования
основа
познавательных,
коммуникативных
регулятивных
действий;
и
учебных
        формирование  и  развитие
различных видов устной речи на
основе  обогащения  знаний  об
окружающей  действительности,
развития
познавательной
деятельности;
http://linda6035.ucoz.ru/ Учебный предмет «Развитие речи»
          формирование языковых
  и  правильного
обобщений
языковых
использования
средств  в  процессе  общения,
учебной деятельности;
значения
обогащение и развитие словаря,
слова,
лексической
формирование
уточнение
развитие
системности,
семантических полей.
http://linda6035.ucoz.ru/ Учебный предмет «Развитие речи»

  развитие  и

совершенствование
грамматического  оформления
речи
овладения
путём
и
продуктивными
способами
непродуктивными
и
словоизменения
в
словообразования,
связью
моделями
предложении,
различных
конструкций
предложений.
http://linda6035.ucoz.ru/ Учебный предмет «Развитие
речи»
развитие

связной
речи:  формирование
планировать
умения
связное
собственное
высказывание.
http://linda6035.ucoz.ru/ стремление
к
более
точному
выражению  собственных  мыслей;
умение задавать вопросы;
использовать
(при
необходимости)  дактилологию  как
вспомогательное средство;
умение
Обеспечивает формирование
следующих  УУД:
воспитание
потребности
в
словесной  речи,  формировании
речевого  поведения  на  основе
интенсивного развития нарушенной
слуховой функции.
http://linda6035.ucoz.ru/ Личностные  УУД на
уроках развития речи
овладение
компетенцией;
жизненной
ценностносмысловая
ориентацию  слабослышащих  и
позднооглохших обучающихся;
http://linda6035.ucoz.ru/ Личностные  УУД на
уроках развития речи
знание моральных норм и умение
выделить  нравственный  аспект
в
поведения,
и
социальных
межличностных отношениях.
ориентацию
ролях
http://linda6035.ucoz.ru/ Регулятивные УУД на
уроках развития речи
как
на
целеполагание,
задачи
постановка
основе
учебной
соотнесения того, что уже известно и
усвоено  обучающимися,  и  того,  что
ещё неизвестно;
умение планировать  — определять
последовательность

промежуточных  целей  с  учётом
конечного  результата:  составление
плана
последовательности
действий;
и
http://linda6035.ucoz.ru/ Регулятивные УУД на
уроках развития речи
сличения
  умение  контролировать    в
форме
способа
действия  и  его  результата  с
заданным  эталоном  с  целью
обнаружения  отклонений  и
отличий от эталона.
http://linda6035.ucoz.ru/ Познавательные УУД на
уроках развития речи
общеучебные
логические
постановка и решение
проблем
http://linda6035.ucoz.ru/ Общеучебные
универсальные действия:
умение  самостоятельно  выделять
и формулировать  познавательные
цели;

необходимую  информацию;
  искать  и
  выделять
умение  структурировать    знания:
осознанное
произвольное
построение речевого высказывания
в устной и письменной форме.
и
http://linda6035.ucoz.ru/ Логические универсальные
действия:
умение анализировать  объекты
с  целью  выделения  признаков
(существенных,
синтез  —
несущественных);
составление целого из частей, в
том
самостоятельное
достраивание  с  восполнением
недостающих компонентов.
числе
http://linda6035.ucoz.ru/ Постановка и решение
проблемы:
  учим  формулировать
проблему;
  создавать
решения
творческого
поискового характера.
  способы
проблем
и
http://linda6035.ucoz.ru/ Коммуникативные УУД на
уроках развития речи
 умение  решать
актуальные
житейские  задачи,  используя
коммуникацию  как  средство
достижения  цели  (вербальную,
невербальную);
 умение  обратиться  к  учителю
при  затруднениях  в  учебном
сформулировать
процессе,
запрос о специальной помощи.
http://linda6035.ucoz.ru/ Путь формирования УУД
у учащегося формируется первичный
опыт выполнения УУД и мотивация к
его самостоятельному выполнению;
учащийся осваивает знания об общем
способе выполнения этого УУД;
изученное  УУД
включается
в
уроке,
практику
организуется  самоконтроль  и,  при
необходимости,
его
выполнения;
коррекция
учения
на
http://linda6035.ucoz.ru/ и
его
уровня
этого
системное
контроль
сформированности
УУД
практическое
использование
в
образовательной  практике,
как  на  уроках,  так  и  во
внеурочной деятельности.
http://linda6035.ucoz.ru/ Конспект урока развития речи в 1 классе
для слабослышащих и позднооглохших
детей на тему «Осень»
Тип урока: комбинированный
Цель: закрепление лексического (словарного)
запаса учащихся по теме «Осень»
Задачи:
 учить составлять  словосочетания, простые
предложения, используя предлагаемый
словарь;
 уточнять представления детей об осенних
признаках;
 активизировать словарный запас детей,
создавать условия для речевого общения
учащихся, контролировать словесное ударение;
 воспитывать любовь к природе.
http://linda6035.ucoz.ru/ Формировать
личностные УУД:
  мотивацию
деятельности;

самооценивать
деятельность.
  учебной
рефлексивно
свою
http://linda6035.ucoz.ru/ Формировать регулятивные
 умение  определять  и  формулировать  цель  на
 УУД:
уроке с помощью учителя;
 проговаривать  последовательность  действий
на уроке;
 работать  по  составленному  плану;  оценивать
правильность  выполнения  действия  на  уровне
адекватной ретроспективной оценкой;
 планировать  своё  действие  в  соответствии  с
поставленной задачей;
 вносить  необходимые  коррективы  в  действие
после  его  завершения  на  основе  его  оценки  и
учёта характера сделанных ошибок.
http://linda6035.ucoz.ru/ умение ориентироваться в своей
 УУД:
Формировать
познавательные
системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью
учителя;
добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
http://linda6035.ucoz.ru/ Формировать
коммуникативные
умение оформлять свои мысли в
 УУД:
устной форме;
умение составлять предложения
(ответы на вопросы) с помощью
учителя;
осмысленно воспринимать
письменную и  устную речь, при
восприятии заданий выполнять их.
http://linda6035.ucoz.ru/ УУД
Личностные УУД:
мотивация  учебной
деятельности
Коммуникативные
УУД:
умение оформлять
свои мысли в устной
форме
Этапы урока
1.Организационны
й момент
1. Приветствие.
2. Проверка
готовности к уроку.
3. Речевая зарядка.
4. Различение фраз
на слухо
зрительной основе.
5. Рефлексия
http://linda6035.ucoz.ru/
»
Деятельность
Деятельность
на тему «Осень»
учителя
детей
Улыбнитесь
друг
другу,  подарите  и
мне  свои  улыбки…
спасибо!
-Как вы слышите?
-С___________
оса___осу___осе__
_
осень
Наступила осень.
Какой сейчас урок?
 Ребята какое у вас
настроение?
Я слышу хорошо.
Урок
развития
речи
Дети
показывают
один
из
смайликов Этапы урока
Деятельность
Деятельность
УУД
учителя
детей
2.Актуализация
знаний
обучающихся
 Ребята,
посмотрите на
картинку.
 Какое время года
изображено  на
картинке?
Какое сейчас
время года?
Ребята о чём мы
будем говорить?
 Правильно,
сегодня будем
говорить об осени.
Что мы  будем
делать?
Дети
рассматриваю
т картину
Осень
Сейчас
осень.
Об осени
Будем отвечать на
вопросы.
Будем составлять
предложения.
Будем играть.
Будем писать.
Познавательные
УУД:
умение
ориентироваться в
своей системе
знаний
Коммуникативны
е  УУД:
умение составлять
предложения и
отвечать  на
вопросы
Регулятивные
УУД:
умение
планировать
деятельность
http://linda6035.ucoz.ru/ Этапы урока
Деятельность
Деятельность
УУД
3. Работа по теме
урока
Будем отвечать на
вопросы
Будем отвечать на
вопросы
учителя
детей
Словарная работа с
опорой на картинки
Составление простых
предложений

В  руках  у    педагога
картинки
Что это?
Кто это?
Что это?
Что это?
Что мы делали?
На доске глаголы и
картинки .)
Посмотрите на доску.
Будем составлять
предложения.
….. светит, но не греет.
……улетают в теплые
края.
С деревьев опадают ….
Часто идет ……. .
 Что мы делали?
Солнце
Птицы
Листья
Дождь
Отвечали на вопросы.
Дети составляют
предложения по
картинкам

Солнце

Птицы

листья.

дождь.
Составляли
предложения.
Познавательные
УУД:
находить ответы на
вопросы, используя
свой жизненный опыт
Регулятивные УУД:
работать по
составленному плану;
планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной задачей
Коммуникативные
УУД:
осмысленно
воспринимать устную
речь
http://linda6035.ucoz.ru/ Этапы урока
Деятельность
Деятельность
УУД
учителя
детей
Работа по картинкам
Игра «Оденься по
погоде»
Покажите:
Птицы улетают в
теплые края.
Идет дождь.
С деревьев опадают
листья.
 Будем играть.
 Что будем делать?
Игра называется
«Оденься по погоде».
Коля идет на
прогулку.
Что он наденет?
Что мы делали?

Дети показывают
соответствующие
картинки и называют
предложения
Будем играть.
(на доске картинки с
табличками)
Дети выходят к
доске берут
картинку и
называют вещь,
которую они
выбрали.
Мы играли.
Познавательные
УУД:
умение
ориентироваться в
своей системе
знаний: отличать
новое от уже
известного
Коммуникативные
УУД:
умение составлять
предложения
Регулятивные УУД:
планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной задачей
http://linda6035.ucoz.ru/ Этапы урока
Деятельность
Деятельность
УУД
учителя
Вы устали?
Немного отдохнем.
Если я показываю  вам
«солнце», вы радуемся
(прыгаем, хлопаем в
ладоши), а если
показываю  «тучу», вы
должны присесть.
 Будем писать.
 Что будем делать?
Задание на карточке:
Коля надел …. , …. и
….. .
 Осень. Светит ….. .
Коля надел… , …. и
….. .
……. . Светит …. .
Коля надел  …., ….,
…. и ….. .

Что мы делали?
детей
Да

Дети выполняют
движения
Дети выбирают слова
из представленных на
доске: осень, солнце,
ботинки, куртку и
шапку)
Мы писали
Регулятивные УУД:
умение вносить
необходимые
коррективы в действие
после его завершения
на основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок

Познавательные
УУД:
находить ответы на
вопросы, используя
свой жизненный опыт и
информацию

Коммуникативные
УУД:
умение оформлять
свои мысли в
письменной форме
Дополнение
предложений.
Индивидуальная
работа на карточках
(задания разного
уровня сложности).
     Низкий
     Средний
     Высокий

http://linda6035.ucoz.ru/ Этапы урока
Деятельность
Деятельность
УУД
учителя
детей
4. Итог урока
Рефлексия
Что мы делали?

  Миша, как ты
работал сегодня на
уроке?
Антон, ты работал на
уроке хорошо?
  Ребята, вы все
хорошо работали.
  Покажите,  какое у
вас настроение

-Я улыбнусь вам, а вы
мне.
-Звонок. Можно
отдыхать.
 Отвечали на
вопросы.
Составляли
предложения.
Играли.
Писали.
 Я работал хорошо

Да
Дети показывают один
из  смайликов
Регулятивные  УУД:
умение работать по
составленному плану
 Личностные УУД:
рефлексивно
самооценивать свою
деятельность

Познавательные
УУД:
умение
ориентироваться в
своей системе знаний

Коммуникативные
УУД:
умение оформлять
свои мысли в устной
форме
http://linda6035.ucoz.ru/ Спасибо за внимание
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: презентация.pptx

intro: Данная презентация содержит подробное описание универсальных учебных действий на уроках развития речи в 1 классе для детей  обучающихся  по программе варианта 2.2. II отделения. В презентации подробно описывается характеристики  личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных действий. В конце выступления представлена технологическая карта урока по развитию речи в 1 классе для слабослышащих и позднооглохших детей (вариант 2.2., II  отделение).

title: Презентация выступления на педагогическом совете на тему "Формирование УУД на уроках развития речи в 1 классе для слабослышащих и позднооглохших детей (вариант 2.2. II отделение)


file_name: презент  педсовет 2.pptx

description:
«Цивильская ОШИ для обучающихся с ОВЗ №1»
 Минобразования Чувашии
Формирование
универсальных учебных
действий на уроках
развития речи в 1 классе
для слабослышащих и
позднооглохших детей
(вариант 2.2, II отделение)
Подготовила
учитель начальных классов
Ибраева Г.С.
http://linda6035.ucoz.ru/
г.Цивильск, 2016 г.

description:
Формирование совокупности
универсальных учебных действий
(УУД)
ДЕЯТЕЛЬНОСТ
Ь УЧЕНИЯ
СТАВИТЬ
УЧЕБНЫЕ
ЦЕЛИ
ИСПОЛЬЗОВАТ
Ь СРЕДСТВА И
СПОСОБЫ ИХ
ДОСТИЖЕНИЯ
УМЕТЬ
КОНТРОЛИРОВАТЬ И
ОЦЕНИВАТЬ УЧЕБНУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЕЁ
РЕЗУЛЬТАТЫ
http://linda6035.ucoz.ru/
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИЯСТАВИТЬ УЧЕБНЫЕ  ЦЕЛИИСПОЛЬЗОВАТЬ СРЕДСТВА И СПОСОБЫ ИХ ДОСТИЖЕНИЯУМЕТЬ КОНТРОЛИРОВАТЬ И ОЦЕНИВАТЬ УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЕЁ РЕЗУЛЬТАТЫ

description:
Основа формирования
УУД
УМЕНИЕ
УЧИТЬСЯ
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Виды УУД
Виды УУД
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
Познавательные
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Учебный  предмет  «Развитие  речи»

формирования
основа
познавательных,
коммуникативных
регулятивных
действий;
и
учебных
        формирование  и  развитие
различных видов устной речи на
основе  обогащения  знаний  об
окружающей  действительности,
развития
познавательной
деятельности;
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Учебный предмет «Развитие речи»
          формирование языковых
  и  правильного
обобщений
языковых
использования
средств  в  процессе  общения,
учебной деятельности;
значения
обогащение и развитие словаря,
слова,
лексической
формирование
уточнение
развитие
системности,
семантических полей.
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Учебный предмет «Развитие речи»

  развитие  и

совершенствование
грамматического  оформления
речи
овладения
путём
и
продуктивными
способами
непродуктивными
и
словоизменения
в
словообразования,
связью
моделями
предложении,
различных
конструкций
предложений.
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Учебный предмет «Развитие
речи»
развитие

связной
речи:  формирование
планировать
умения
связное
собственное
высказывание.
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
стремление
к
более
точному
выражению  собственных  мыслей;
умение задавать вопросы;
использовать
(при
необходимости)  дактилологию  как
вспомогательное средство;
умение
Обеспечивает формирование
следующих  УУД:
воспитание
потребности
в
словесной  речи,  формировании
речевого  поведения  на  основе
интенсивного развития нарушенной
слуховой функции.
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Личностные  УУД на
уроках развития речи
овладение
компетенцией;
жизненной
ценностносмысловая
ориентацию  слабослышащих  и
позднооглохших обучающихся;
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Личностные  УУД на
уроках развития речи
знание моральных норм и умение
выделить  нравственный  аспект
в
поведения,
и
социальных
межличностных отношениях.
ориентацию
ролях
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Регулятивные УУД на
уроках развития речи
как
на
целеполагание,
задачи
постановка
основе
учебной
соотнесения того, что уже известно и
усвоено  обучающимися,  и  того,  что
ещё неизвестно;
умение планировать  — определять
последовательность

промежуточных  целей  с  учётом
конечного  результата:  составление
плана
последовательности
действий;
и
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Регулятивные УУД на
уроках развития речи
сличения
  умение  контролировать    в
форме
способа
действия  и  его  результата  с
заданным  эталоном  с  целью
обнаружения  отклонений  и
отличий от эталона.
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Познавательные УУД на
уроках развития речи
общеучебные
логические
постановка и решение
проблем
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Общеучебные
универсальные действия:
умение  самостоятельно  выделять
и формулировать  познавательные
цели;

необходимую  информацию;
  искать  и
  выделять
умение  структурировать    знания:
осознанное
произвольное
построение речевого высказывания
в устной и письменной форме.
и
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Логические универсальные
действия:
умение анализировать  объекты
с  целью  выделения  признаков
(существенных,
синтез  —
несущественных);
составление целого из частей, в
том
самостоятельное
достраивание  с  восполнением
недостающих компонентов.
числе
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Постановка и решение
проблемы:
  учим  формулировать
проблему;
  создавать
решения
творческого
поискового характера.
  способы
проблем
и
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Коммуникативные УУД на
уроках развития речи
 умение  решать
актуальные
житейские  задачи,  используя
коммуникацию  как  средство
достижения  цели  (вербальную,
невербальную);
 умение  обратиться  к  учителю
при  затруднениях  в  учебном
сформулировать
процессе,
запрос о специальной помощи.
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Путь формирования УУД
у учащегося формируется первичный
опыт выполнения УУД и мотивация к
его самостоятельному выполнению;
учащийся осваивает знания об общем
способе выполнения этого УУД;
изученное  УУД
включается
в
уроке,
практику
организуется  самоконтроль  и,  при
необходимости,
его
выполнения;
коррекция
учения
на
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
и
его
уровня
этого
системное
контроль
сформированности
УУД
практическое
использование
в
образовательной  практике,
как  на  уроках,  так  и  во
внеурочной деятельности.
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Конспект урока развития речи в 1 классе
для слабослышащих и позднооглохших
детей на тему «Осень»
Тип урока: комбинированный
Цель: закрепление лексического (словарного)
запаса учащихся по теме «Осень»
Задачи:
 учить составлять  словосочетания, простые
предложения, используя предлагаемый
словарь;
 уточнять представления детей об осенних
признаках;
 активизировать словарный запас детей,
создавать условия для речевого общения
учащихся, контролировать словесное ударение;
 воспитывать любовь к природе.
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Формировать
личностные УУД:
  мотивацию
деятельности;

самооценивать
деятельность.
  учебной
рефлексивно
свою
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Формировать регулятивные
 умение  определять  и  формулировать  цель  на
 УУД:
уроке с помощью учителя;
 проговаривать  последовательность  действий
на уроке;
 работать  по  составленному  плану;  оценивать
правильность  выполнения  действия  на  уровне
адекватной ретроспективной оценкой;
 планировать  своё  действие  в  соответствии  с
поставленной задачей;
 вносить  необходимые  коррективы  в  действие
после  его  завершения  на  основе  его  оценки  и
учёта характера сделанных ошибок.
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
умение ориентироваться в своей
 УУД:
Формировать
познавательные
системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью
учителя;
добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Формировать
коммуникативные
умение оформлять свои мысли в
 УУД:
устной форме;
умение составлять предложения
(ответы на вопросы) с помощью
учителя;
осмысленно воспринимать
письменную и  устную речь, при
восприятии заданий выполнять их.
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
УУД
Личностные УУД:
мотивация  учебной
деятельности
Коммуникативные
УУД:
умение оформлять
свои мысли в устной
форме
Этапы урока
1.Организационны
й момент
1. Приветствие.
2. Проверка
готовности к уроку.
3. Речевая зарядка.
4. Различение фраз
на слухо
зрительной основе.
5. Рефлексия
http://linda6035.ucoz.ru/
»
Деятельность
Деятельность
на тему «Осень»
учителя
детей
Улыбнитесь
друг
другу,  подарите  и
мне  свои  улыбки…
спасибо!
-Как вы слышите?
-С___________
оса___осу___осе__
_
осень
Наступила осень.
Какой сейчас урок?
 Ребята какое у вас
настроение?
Я слышу хорошо.
Урок
развития
речи
Дети
показывают
один
из
смайликов

description:
Этапы урока
Деятельность
Деятельность
УУД
учителя
детей
2.Актуализация
знаний
обучающихся
 Ребята,
посмотрите на
картинку.
 Какое время года
изображено  на
картинке?
Какое сейчас
время года?
Ребята о чём мы
будем говорить?
 Правильно,
сегодня будем
говорить об осени.
Что мы  будем
делать?
Дети
рассматриваю
т картину
Осень
Сейчас
осень.
Об осени
Будем отвечать на
вопросы.
Будем составлять
предложения.
Будем играть.
Будем писать.
Познавательные
УУД:
умение
ориентироваться в
своей системе
знаний
Коммуникативны
е  УУД:
умение составлять
предложения и
отвечать  на
вопросы
Регулятивные
УУД:
умение
планировать
деятельность
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Этапы урока
Деятельность
Деятельность
УУД
3. Работа по теме
урока
Будем отвечать на
вопросы
Будем отвечать на
вопросы
учителя
детей
Словарная работа с
опорой на картинки
Составление простых
предложений

В  руках  у    педагога
картинки
Что это?
Кто это?
Что это?
Что это?
Что мы делали?
На доске глаголы и
картинки .)
Посмотрите на доску.
Будем составлять
предложения.
….. светит, но не греет.
……улетают в теплые
края.
С деревьев опадают ….
Часто идет ……. .
 Что мы делали?
Солнце
Птицы
Листья
Дождь
Отвечали на вопросы.
Дети составляют
предложения по
картинкам

Солнце

Птицы

листья.

дождь.
Составляли
предложения.
Познавательные
УУД:
находить ответы на
вопросы, используя
свой жизненный опыт
Регулятивные УУД:
работать по
составленному плану;
планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной задачей
Коммуникативные
УУД:
осмысленно
воспринимать устную
речь
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Этапы урока
Деятельность
Деятельность
УУД
учителя
детей
Работа по картинкам
Игра «Оденься по
погоде»
Покажите:
Птицы улетают в
теплые края.
Идет дождь.
С деревьев опадают
листья.
 Будем играть.
 Что будем делать?
Игра называется
«Оденься по погоде».
Коля идет на
прогулку.
Что он наденет?
Что мы делали?

Дети показывают
соответствующие
картинки и называют
предложения
Будем играть.
(на доске картинки с
табличками)
Дети выходят к
доске берут
картинку и
называют вещь,
которую они
выбрали.
Мы играли.
Познавательные
УУД:
умение
ориентироваться в
своей системе
знаний: отличать
новое от уже
известного
Коммуникативные
УУД:
умение составлять
предложения
Регулятивные УУД:
планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной задачей
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Этапы урока
Деятельность
Деятельность
УУД
учителя
Вы устали?
Немного отдохнем.
Если я показываю  вам
«солнце», вы радуемся
(прыгаем, хлопаем в
ладоши), а если
показываю  «тучу», вы
должны присесть.
 Будем писать.
 Что будем делать?
Задание на карточке:
Коля надел …. , …. и
….. .
 Осень. Светит ….. .
Коля надел… , …. и
….. .
……. . Светит …. .
Коля надел  …., ….,
…. и ….. .

Что мы делали?
детей
Да

Дети выполняют
движения
Дети выбирают слова
из представленных на
доске: осень, солнце,
ботинки, куртку и
шапку)
Мы писали
Регулятивные УУД:
умение вносить
необходимые
коррективы в действие
после его завершения
на основе его оценки и
учёта характера
сделанных ошибок

Познавательные
УУД:
находить ответы на
вопросы, используя
свой жизненный опыт и
информацию

Коммуникативные
УУД:
умение оформлять
свои мысли в
письменной форме
Дополнение
предложений.
Индивидуальная
работа на карточках
(задания разного
уровня сложности).
     Низкий
     Средний
     Высокий

http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Этапы урока
Деятельность
Деятельность
УУД
учителя
детей
4. Итог урока
Рефлексия
Что мы делали?

  Миша, как ты
работал сегодня на
уроке?
Антон, ты работал на
уроке хорошо?
  Ребята, вы все
хорошо работали.
  Покажите,  какое у
вас настроение

-Я улыбнусь вам, а вы
мне.
-Звонок. Можно
отдыхать.
 Отвечали на
вопросы.
Составляли
предложения.
Играли.
Писали.
 Я работал хорошо

Да
Дети показывают один
из  смайликов
Регулятивные  УУД:
умение работать по
составленному плану
 Личностные УУД:
рефлексивно
самооценивать свою
деятельность

Познавательные
УУД:
умение
ориентироваться в
своей системе знаний

Коммуникативные
УУД:
умение оформлять
свои мысли в устной
форме
http://linda6035.ucoz.ru/

description:
Спасибо за внимание
http://linda6035.ucoz.ru/

intro: Данная презентация содержит подробное описание универсальных учебных действий на уроках развития речи в 1 классе для детей обучающихся по программе варианта 2.2. II отделения. В презентации подробно описывается характеристики личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных действий. В конце выступления представлена технологическая карта урока по развитию речи в 1 классе для слабослышащих и позднооглохших детей (вариант 2.2., II отделение).

title: Презентация выступления на педагогическом совете на тему "Формирование УУД на уроках развития речи в 1 классе для слабослышащих  детей


extracted_text:
Немало дат, больших и разных,
Известно нам в календаре,
А этот славный светлый
праздник,
Приходит к нам он в сентябре.
Приходит в первый день осенний
Со школьным радостным
звонком.
День Знаний – праздник
Он постучится в каждый дом.
вдохновенья, «Дорога
без
Опасности» Если правила
движенья
Ты не знаешь до
сих пор,
Мы начать с тобой
готовы
Очень нужный
разговор! Отгадай загадку.
Есть у нас дружок хороший
С великаном добрым
Знай: три глаза у него-
Не боятся никого.
схожий!
Утром, днём, в ночную тьму
Все горят по одному.
И у каждого - свой цвет,
Чтоб в пути нам дать совет.
СВЕТОФОР Детям знать положено
Правила дорожные!
Ты, дружок, доверься им:
Будешь цел и невредим! Транспортный
Пешеходный
светофор
светофор
Светофор – это устройство,
которое своими световыми
сигналами разрешает или
запрещает движение транспорта и
пешеходов. Знаки эти помогают,
Пешеходов защищают,
Если только пешеходы
Эти знаки соблюдают. Помни!
Если вдоль и не беги через улицу. Есть у меня велосипед,
Но нет четырнадцати лет.
Пока катаюсь во дворе,
Где безопасно детворе.
И даже в дом соседний
                              к деду
Я через улицу не еду.
А на зелёный свет иду,
Велосипед за руль веду.
Кататься на велосипеде можно в
специально отведённых для этого
местах. Помни правила движенья
Как таблицу умноженья!
   Это должен каждый знать обязательно на «ПЯТЬ»! 1 совет
Утром рано просыпайся,
 Хорошенько умывайся,
 Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать 2 совет
Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держить 3 совет
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай. 4 совет
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей –
 И найдешь себе друзей 5 совет
Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нет
Ты, дружок, их не забудь,
Ну, счастливо, в добрый путь! День знаний - это
праздник книг,
Цветов, друзей,
улыбок, света!
Учись прилежно,
ученик -
Главней всего сегодня
это!!! 1 сентября День
Шагай по
ступенькам
знаний смело!
Помни, ученье –
это серьезное
дело!

description:
«Дорога
без
Опасности»

title: Классный час  на тему  "Дорога без опасности"


extracted_text:
Лысые
Лысые
Горы
Горы
наша
наша
малая
малая
Родина
Родина
11 «… Невелик Лысогорский район
По масштабам своим и границам.
Но всем сердцем в него я
влюблен,
Как в гнездо свое малая птица…»
Олег Вилков
22 Лысые Горы –
Лысые Горы –
административный  центр
административный  центр
района
района
 Р.п. Лысые Горы центр района.
 Расположен в западной части района на
реке Медведица у автодороги
федерального значения СаратовВоронеж;
в 96 км от областного центра г. Саратова.
 Долина реки Медведица делит территорию
поселка на две части: правобережную
«Центр» и левобережную
«Привокзальную». Лысые Горы основаны
Лысые Горы основаны
в  1740 году.
в  1740 году.
В середине XVIII века
на возвышенном
правом берегу реки
Медведицы, у
подножия плато
Лысая Гора,
образовалось село,
которое стало
называться по
названию этого плата
– Лысые Горы.
55 Цифры и факты
 Территория района составляла
первоначально площадь 22,3 тыс.кв.км
расположен в междуречье рек Хопра и
Волги на берегу реки Медведица.
 Протяжённость с запада на восток 120 км
от Баландинского до Саратовского районов,
с севера на юг  на 150 км от Аткарского до
Еланского районов.
 Основным занятием населения было
сельское  хозяйство. берегах которой
берегах которой
Река Медведица, на
Река Медведица, на
расположен рабочий
расположен рабочий
поселок Лысые Горы.
поселок Лысые Горы.
1947 год
1947 год
В весеннее половодье по
Медведице сплавлялись
баржи и плоты.
С 1831 года казак
Шейкин начал
отправлять по реке суда. Поезд идёт через Лысые
Поезд идёт через Лысые
где теперь находится
где теперь находится
Горы,
Горы,
центр.
центр.
В 1895 году
акционерное
общество Рязано
Уральской
железной дороги
проложило
железную дорогу
Аткарск Лысые
Горы Баланда.
Через реку
Медведицу был
построен
железнодорожный
мост.
88 Главная улица Лысых
Главная улица Лысых
Гор,
Гор,
теперь – улица
теперь – улица
Советская.
Советская. Наравне со взрослыми на полях
работали и дети Школа №1
Школа №1 Миронов
Валентин
Акимович
Тихонов
Константин
Андреевич
Шаменков
Иван Фролович
Осипов  Василий Иванович
Тюсин Константин Андреевич Район сегодня
 В настоящее время площадь Лысогорского
района составляет 23 тыс. кв. километров, а
население достигло 22 тыс. человек. В районе
около 20 коллективных и более 400
фермерских хозяйств, которые
специализируются а производстве зерна,
мяса, молока.
 В нашем районе одна из крупнейших в
области птицефабрик с объемом годового
производства мяса  360 тонн, яиц  30
миллионов штук.

file_name: Лысые горы.ppt

description:
Школа №1
Школа №1

title: Тема: ПРОЕКТ «Моя малая родина - ЛЫСЫЕ ГОРЫ.


extracted_text:
ПРОЕКТ
для любознательных,
идущих в ногу со временем

ЛЮДЕЙ ВСЕХ ВОЗРАСТОВ И ПРОФЕССИЙ Читай,ИЩИ,смотри
Читай,ИЩИ,смоТРИ КАК СТАТЬ УЧАСТНИКОМ
ПРОЕКТА
Хочешь стать автором странички в этом проекте?
Тогда ищи интересную тебе информацию в Интернете, оформи
ее на страничку со ссылкой на источник или при помощи QR-
кода, распечатай страничку и ТЫ в ПРОЕКТЕ.
В конце года подведем итог: чьих страничек окажется больше.
Присоединяйся! КАК СТАТЬ УЧАСТНИКОМ
ПРОЕКТА
У тебя нет Интернета?
НО ТЫ..
хочешь стать автором странички в этом проекте?
Не отчаивайся! Если ты владеешь какой-то интересной
информацией о ком-то или о чем-то, непременно поделись с
нами. Оформи информацию на страничке и напиши, где ты это
прочитал. И ТЫ в ПРОЕКТЕ!
Присоединяйся! ЧТО ТАКОЕ QR-КОД
QR код «QR - Quick Response - Быстрый
Отклик» - это двухмерный штрихкод
   (бар-код), предоставляющий информацию
для быстрого ее распознавания с помощью
камеры на мобильном телефоне.
При помощи QR-кода можно закодировать
любую информацию, например: текст,
номер телефона, ссылку на сайт или
визитную карточку.
http://qrcoder.r
u/ ЧТО ТАКОЕ QR-КОД
http://qrcoder.r
u/ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
Возьмите мобильный телефон с камерой.
Запустите программу для сканирования кода.
Наведите объектив камеры на код.
Получите информацию! ИЛИ КАК ВОЗНИКЛА ИДЕЯ ЭТОГО
ИЗ ИСТОРИИ.
ПРОЕКТА
Удивительно как некоторые
тяготения. Однажды после очень
обычному яблоку открыл закон всемирного
Вот, например, Ньютон благодаря
ОБЫЧНЫЕ предметы могут влиять на
какие-то открытия, изобретения….
Очень часто эти открытия становятся
следствием простой случайности…
В садах по соседству со скромным домиком
Ньютона, деревья ломились под тяжестью
землю упало очень аппетитное яблоко. Он
подобрал одно и с наслаждением надкусил
напряженного дня он решил немного
спелых яблок. Ньютон увидел, как на
сочный плод.
пройтись.
Вот тут его и осенило, что падение яблока
и движение планет по своим орбитам
должны подчиняться одному и тому же
универсальному закону. Не успел он доесть
яблоко и выбросить огрызок, как
формулировка гипотезы о законе
всемирного тяготения была уже готова. ИЛИ КАК ВОЗНИКЛА ИДЕЯ ЭТОГО
ИЗ ИСТОРИИ.
ПРОЕКТА
Еще один пример.
              Однажды правитель
Сиракуз усомнился в честности
своего ювелира. В короне,
изготовленной для правителя,
должно было содержаться
золото. Проверить этот факт
поручили Архимеду. Он долго
размышлял как это сделать.
Устал. Решил принять ванну и,
наблюдая за выплеснувшейся
водой, понял… Измерив  вес
короны в воздухе и в воде, и
проведя аналогичный опыт с
целым куском золота, Архимед
доказал, что в изготовленной
короне существовала примесь
более легкого металла. ТРУБКОЗУБ
http://www.krylovka.ru/view_post.php?post=121
Есть такие необычные
животные Трубкозубы или
земляные свиньи, как еще
их называют. Обитают в
жаркой Африке, питаются
в основном муравьями и
термитами и роют
глубокие прохладные
Екатеринбургском
зоопарке. Детеныш
родился 5 ноября 2016
года у пары трубкозубов
Банту и Берты.
норы.
А этот очаровашка
появился в Детеныши живут с матерями до
взрослыми и состоятельными. В
шести месяцев, после чего становятся
природе трубкозубы могут рождают
.
по одному детенышу в год. Трубкозубы – ночные животные и
с наступлением темноты
начинают активно ходить и рыть
всё вокруг. Они очень
прожорливы и могут за час
уничтожить до 50-ти тысяч
муравьев или термитов. Читай,ИЩИ,смотри
Читай,ИЩИ,смоТРИ ПРИСОЕДИНЯЙСЯ !!! Интернет источник
• http://www.creacionesamanda.com/AMANDAFONDOSCARPET
A0044DI[1].gif
• http://qrcoder.ru/
• http://www.krylovka.ru/view_post.php?post=121

file_name: читай, ищи, смотри.pptx

description:
Читай,ИЩИ,смотри
Читай,ИЩИ,смоТРИ

description:
ЧТО ТАКОЕ QR-КОД
http://qrcoder.r
u/

description:
Читай,ИЩИ,смотри
Читай,ИЩИ,смоТРИ

description: ПРИСОЕДИНЯЙСЯ !!!

библиотека

group: Управление

title: Презентация проекта "Читай, ищи, смотри"


extracted_text:
Расширить  знания  об  окружающем
мире.
Развивать познавательный интерес  к
живой природе.
Формировать бережное отношение к
природе, любви к окружающему миру и
её красоте. 1.
  Познакомиться  с  литературой  по
данной теме;
         организовать  с  родителями  отбор
материала;
         понаблюдать  за  поведением  и
жизнью бабочек в летние каникулы;
2.     Провести  исследовательскую работу
и  сравнить  полученный  результат  с
предполагаемым. 1.  По  каким  признакам  можно  объединить
бабочек в группы (гипотезы):
Все ли бабочки одинаковой формы.
В  окраске  всех  бабочек  один  набор
цветов.
Почему  бабочка  погибает,  если  человек
подержал её в руках.
Как появляется бабочка.  Подобрали  соответствующую  литературу  и
узнали о жизни бабочек.
 Посетили в летние каникулы Зоологический
музей в Санкт Петербурге.
 Провели наблюдения за поведением бабочек
на лугу.
 Сфотографировали их и сделали зарисовки.
 Сравнили форму, окраску. Над  зелёным  лугом  весело
пестрокрылые
порхают
красавицы - бабочки.
          Каких  бабочек  здесь  только
нет!  И  жёлтые  лимонницы,
крылышки которых напоминают
  лимонную  дольку  украшенную
красными  точками  и,  темно-
красные
и,
голубянки и, капустные белянки
и, перламутровки.
крапивницы Бабочки                 появились
    на  Земле одновременно с

цветковыми растениями.
В Древнем Риме люди верили,
что  бабочки  произошли  от
цветов,  оторвавшихся  от
растений.
Ведь  и
похожа
летающий цветок.
вправду
на
бабочка
прелестный
На  нашей  планете  их  около
140 тысяч. и
  Если
весной,
Перелетая  с  цветка  на
цветок, бабочки собирают
опыляют
нектар
  же
растения.
бабочка
проснулась
когда
ранней
цветы ещё не раскрылись,
она  может  полакомиться
сладким  берёзовым  или
кленовым соком. Летом
самка
бабочки
откладывает
яички.
Кладка яичек может иметь
самую
разную  форму
к  другу
близко  друг
упакованных
шариков,
кувшинчиков, цилиндров.
Бабочки  откладывают  яички
в почву, в ткани растений,
некоторые  покрывают  их
защитной
плёнкой,
спасающей от высыхания. Через некоторое время
из  яичек  появляются
личинки  -  гусеницы.
У  гусеницы  3  пары
грудных ножек и 2 - 5
-  брюшных.  На  ногах
у
есть
крючочки,
особые
помогают
которые
удержаться
на
стеблях растений.
гусеницы • Гусеницы очень прожорливые: они
грызут  листья  и  стебли  растений,
или
поедают
питаются другими насекомыми .
сочные
плоды
• За
роста
время
увеличивают
свою
несколько тысяч раз!
гусеницы
массу
в
• Многие
покрыты
густыми  жёсткими  волосками  или
имеют защитную  окраску.
гусеницы
• Птицы не едят невкусных лохматых
гусениц,  а  тех,  которые  окрашены
так  же,  как  стебли  или  ветки
растений,  они  могут  просто  не
заметить. • Потом
гусеницы
сбрасывают  шкурку  и
окукливаются.
• Через  некоторое  время
оболочка
куколки
разрывается на границе
усиков  с  крыльями  и
головы с грудью.
• Через  образовавшиеся
щели  и  выбирается  на
волю
взрослая
бабочка.
уже • Бабочки не только украшают
наши  луга  и  поля,  но  и
приносят человеку пользу.
• Бабочки
тутового
шелкопряда,
которые
питаются листьями тутового
дерева,
людям
тончайшие нити, из которых
получают
натуральный
шёлк.
дарят Сходили
луг,
  за
на
понаблюдали
поведением
бабочек  и  сделали
зарисовки. Мы  рассмотрели бабочек
и заметили, что у них
разная форма крыльев.
Одни имеют закругления
на крылышках, у других
на концах крылышек
интересные узорные
разрезы. Цвет зависит от условий
проживания.
Подразделяют  две
группы: дневных и
ночных.
Дневные бабочки яркие,
а ночные серые,
тёмные. Под микроскопом
                 Под микроскопом

            мы рассмотрели крылья бабочек
мы рассмотрели крылья бабочек У  бабочки  две  пары  крыльев,
покрытых
мелкими
чешуйками поэтому бабочек
называют чешуекрылыми.
Тело  бабочки  тоже  покрыто
чешуйками и волосиками.
У  этих  насекомых  короткие
усики и большие глаза.
Спирально
прозрачный
бабочки  - её рот .
свёрнутый
хоботок А
это
мы
сфотографировали
для  вас  бабочек,
которые  обитают  в
нашем районе.    бабочек  можно  объединить  в  группы  по
различным признакам;
 не все бабочки имеют одинаковую форму;

 окраска  зависит  от  условий  проживания  и
вида групп;
 если  человек  подержит  бабочку  в  руках,  то
её чешуйки ломаются и она погибает.

file_name: Исследовательская работа по окружающему миру.ppt

intro:
Исследовательская проектная работа
учащихся 3 класса
«Всегда ли рождённый ползать летать сможет»

Исследовательская деятельность  активизирует  интеллектуально-творческий потенциал  младших школьников,  учит  мыслить, решать творческие задачи, делать самостоятельные выводы. Данный проект рассчитан на учащихся начальной школы и может быть использован на уроках окружающего мира.Работу выполнили: Сикорский Данила, Дроздецкий Роман, Ляшкевич Оксана, Волкова Екатерина, Мацулевич Дмитрий.

При изучение предмета окружающий мир наше внимание привлёкли бабочки. Какие они красивые,  и друг на друга не похожи. Большие и маленькие, светлые и тёмные, есть даже чёрные. Раньше не обращали на них внимания, бабочки и бабочки, летают себе и летают. Нас поразило то, какое разнообразие бабочек существует. И нам захотелось  больше о них узнать.
И это стало целью нашего  исследования.
Мы поставили перед собой задачи:
1.Познакомиться с  литературой по данной теме.
2. Организовать отбор материала.
понаблюдать за поведением и жизнью бабочек.
3. Провести  исследовательскую работу и сравнить полученный результат с предполагаемым.

 Мы хотели  выяснить, по каким признакам можно объединить бабочек в группы.
Для подтверждения:
-	Подобрали соответствующую литературу и  узнали о жизни бабочек.
-	Посетили в летние каникулы музей в г.Санкт - Петербурге.
-	Провели наблюдения за поведением бабочек на лугу.
-	Сфотографировали их и сделали зарисовки.
-	Сравнили форму, окраску.

Почему бабочку назвали « бабочка»?
    Русское название «бабочка» является уменьшительно - ласкательным от слова «баба» и дано им за изящество и красоту. Многие бабочки восхитительны. Их хочется сравнить с красивыми цветами. (Слайд 6)

    Над зелёным лугом весело порхают пестрокрылые красавицы бабочки. Каких бабочек здесь только нет!  Жёлтые лимонницы, темно - красные крапивницы, голубянки, капустные белянки, перламутровки.
     Читая книги о бабочках,  и на уроках окружающего мира мы узнали о питании бабочек. Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар длинным хоботком.  Если  же бабочка проснулась ранней весной, когда цветы ещё не раскрылись, она может полакомиться сладким берёзовым или кленовым соком. Они приносят пользу тем, что опыляют растения.

А как размножаются бабочки?
     Летом самка бабочки откладывает яйца,  в почву, в ткани растений, некоторые покрывают их защитной плёнкой, спасающей от высыхания.
    Через некоторое время из них появляются личинки ~ гусеницы. У гусеницы 3 пары грудных ножек и 2~5 брюшных. На ногах у гусеницы есть особые крючочки, которые помогают удержаться на стеблях растений.

    Гусеницы очень прожорливые. За время роста гусеницы увеличивают свою массу в несколько тысяч раз!
Многие гусеницы покрыты густыми жёсткими волосками или имеют защитную  окраску.
      Птицы не едят невкусных лохматых гусениц, а тех, которые окрашены, как ветки растений, они могут просто не заметить.
      Потом гусеницы сбрасывают шкурку и окукливаются.
Через некоторое время оболочка куколки разрывается на границе усиков с крыльями и головы с грудью, и появляется взрослая бабочка.
    Первое, что бабочка делает, когда вылезет из куколки – она сушит свои крылья. Ведь бабочка жила в жидкости, значит, ее крылья намокли.
 Когда крылья высохли – бабочка начинает летать. Она целые сутки может не есть, потому что  только вылезла из куколки и  не успела проголодаться. Потом  бабочка садится на цветок и вытягивает к пестику цветка свои две половинки хоботка. Они склеиваются, и теперь у нее целый хоботок, и она может пить нектар!
Приносят ли  пользу  бабочки?
Эти насекомые не только украшают наши луга и поля, но и, например, бабочки тутового шелкопряда дарят людям тончайшие нити, из которых получают натуральный шёлк. А так же опыляют цветковые растения.

Наши исследования.
1 исследование.
     Когда мы рассмотрели бабочек, то заметили, что у них разная форма крыльев.
Вывод: Не все бабочки имеют одинаковую форму крыльев.

2 исследование.
Всех бабочек подразделяют на две группы: дневных и ночных.
Дневные бабочки яркие, а ночные серые, тёмные
Вывод: Цвет зависит от условий проживания и вида групп.

3 исследование.
Под микроскопом мы рассмотрели  бабочек и заметили, что   у бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками, поэтому бабочек называют чешуекрылыми.
Тело бабочки тоже покрыто чешуйками и волосиками.
У этих насекомых короткие усики и большие глаза.
Спирально свёрнутый прозрачный хоботок бабочки ~ её рот.

4 исследование.
 Мы прочитали, что если человек подержит бабочку в руках, то её чешуйки ломаются, и она погибает. Давайте беречь красоту природы – бабочек.

А  это мы нашли в Интернете фотографии бабочек, которые обитают в нашем районе.
Крапивница, капустница -так в народе называют этих бабочек.

Заключение
Работая над проектом, мы пришли  к выводу, что изящно летающие бабочки в начале своей жизни умели только ползать.
А ещё узнали, их можно объединить в группы по различным признакам и бабочек нельзя брать в руки.
Берегите бабочек!

Этот проект нас  заинтересовал, и  мы  решили  продолжить работу по изучению жизни бабочек.
Нашу  работу можно использовать на уроках окружающего мира, технологии, изобразительного искусств.
В работе использованы:
•	Интернет-ресурсы,
•	Экспонаты  Себежского, Санкт-Петербургского  музеев,
•	Коллекции бабочек.

title: Исследовательская работа по окружающему миру«Всегда ли рождённый ползать летать сможет»


extracted_text:
Научноисследовательская работа
на тему:
«Спортивные англицизмы»
Выполнил:
ученик 6 «А» класса
МАОУ «ЛикиноДулёвский лицей»
Хижняк Владислав Актуальность: спорт является сферой взаимопонимания и
сближения народов; процессу сближения способствует тот факт, что
большой процент спортивных терминов в разных языках (в том числе и
русском) заимствованы из английского языка, и количество англицизмов
в этой области постоянно растет.
Цель работы:  анализ и сравнение  графических, фонетических,
морфологических, семантических особенностей спортивных терминов в
английском и русском языках. Задачи работы:
 Найти лексические единицы по теме спорт, заимствованные из
английского языка в словарях
 Изучить причины заимствования и способы освоения заимствованной
лексики
 Проанализировать процессы освоения английской спортивной лексики в
русском языке
 Провести лингвистический эксперимент с целью определить процент
узнаваемости заимствованных слов. Причины заимствования спортивных терминов.
Англия – родина футбола. Отсюда само собой вытекает, что
футбольная терминология зародилась именно в Великобритании
(голкипер, аутсайдер, форвард, пенальти…). В последние годы появляется много названий новых видов спорта:
виндсерфинг (windsurfing), скейтборд (skateboard), фристайл (free style),
бобслей(bobsleigh), скелетон(skeleton), а также различных форм
проведения досуга: дайвинг(diving), керлинг(curling) и др. Эти слова
очень часто встречаются в журналах, ТВ программах. Например, при существовании русских эквивалентов появляются
английские заимствования и существуют параллельно: нападающий –
форвард (forward), свободный стиль – фристайл (free style),
полузащитник хавбек (halfback), вне игры – офсайд (offside). Приметы англицизмов в спортивной сфере
1. Фонетические приметы:
 Наличие в словах сочетаний ТЧ, ДЖ:
Кетч(catch), матч(match), питчер(pitcher), джоггинг(jogging), джеб(jab).
 Буквосочетание ОУ, АЙ, ЕЙ в корне слов
Сноуборд(snowboard), фристайл(free style), шейпинг(shaping)
 Начальные Г или Х в словах:
Гандбол(handball), хоккей(hockey) 2. Морфемные приметы:
 Очень распространены англицизмы с окончанием –ЕР и –ОР:
Спринтер  (sprinter),  аутфилдер  (outfielder),  бэттер(batter),  питчер(pitcher),
стайер (stayer), эспандер (expander).
 Заимствованные слова часто оканчиваются на –ИНГ:
Аквабилдинг  (aqua  building),  бодибилдинг  (body  building),  виндсерфинг
(windsurfing), кикбоксинг (kickboxing), сноубординг (snowboarding).
 Наличие в словах корня –МЕН:
Спортсмен (sportsmen), яхтсмен (yachtsmen).
 Слова с корнем –ТАЙМ:
Тайм (time), таймаут (timeout), овертайм (overtime), таймер(timer),
хавтайм(halftime).
 Существительные, где корнем является –БОЛ также многочисленны:
Футбол  (football),  баскетбол  (basketball),  гандбол  (handball),  волейбол
(volleyball), бейсбол(baseball) и т.д. Заимствованное слово проходит несколько этапов освоения:
1. Графическое освоение
Sport – спорт, sprint – спринт.
2. Фонетическое освоение
аквабилдинг, сноукайтинг, тренинг
3. Морфологическое (или грамматическое) освоение
И.п.  –  бейсбол,  Р.п.  –  бейсбола,  Д.п.  –  бейсболу  В.п.  –  бейсбол,  Т.п.  –
бейсболом, П.п. – о бейсболе.
4. Лексическое освоение
английское слово time «время» и заимствованное русское слово тайм
«часть игрового матча» Практическая работа
Первый текст
28%
17%
55%
Смогли найти
англицизмы
Не нашли
англицизмы Второй текст
9%
91%
Нашли
англицизмы
Не нашли
англицизмы После ознакомления с приметами
11%
89%
Нашли
англицизмы
Не нашли
англицизмы Замена англицизмов русскими  словами в 1 тексте
5%
95%
Удачно заменили
Неудачно заменили Замена англицизмов русскими словами во 2 тексте
11%
89%
Удачно заменили
термины
Неудачно заменили
термины Спасибо за
внимание!

file_name: спортивные англицизмы.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Научно-исследовательская работа на День науки на тему "Спортивные англицизмы". Целью работы было проанализировать и сравнить графические, морфологические, семантические особенности спортивных терминов в английском и русском языках. В работе есть теоретическая и практическая часть, где был проведён лингвистический эксперимент среди учащихся на определение процента узнаваемости заимствованных слов.Презентация на День науки на тему "Спортивные англицизмы".

title: Презентация по английскому языку на тему "Спортивные англицизмы" (6 класс)


extracted_text:
Разработала:
Старший воспитатель МБДОУ «Д/с №16
«Рябинушка» г. Шумерля
Крылова О.Г. Цель обучения:
Формирование у детей осознанного и
ответственного отношения к выполнению
правил пожарной безопасности, навыков
правильного обращения с огнем и
огнеопасными предметами. По какому номеру нужно позвонить при
пожаре?
02
04
03
01
01020304 Выбери огнеопасные предметы Кто работает с огнем? Помоги пожарному найти
свой транспорт. Что нужно для пожарного щита?

description: Выбери огнеопасные предметы

description: Кто работает с огнем?

description:
Помоги пожарному найти
свой транспорт.

description: Что нужно для пожарного щита?

intro:
Понимая огромное значение основ безопасного поведения в жизни ребёнка, я стала собирать, а затем и самостоятельно создавать методический
материал для детей старшего дошкольного возраста. Я старалась подбирать его на основе желания ребёнка познавать окружающий мир, используя его любознательность, любопытство,  наглядно-образное мышление и непосредственность восприятия.

title: Презентация на тему "Осторожно, огонь!"


extracted_text:
Разработала: Крылова О.Г. А-поперечный срез семянки ; Б-продольный срез
семянки;
 B-тангентальный срез семянки  , воздухоносная
полость окружает все семя ;1-воздухоносные
полости ;
2-прокамбий ; 3-геммула ;
4- плодовая оболочка ; 5 – семенная оболочка. 100
более
Подсолнечник  насчитывает  в  настоящее
видов.  Наиболее
время
известный  вид  в  этом  роде  растений  —
подсолнечник масличный или подсолнечник
однолетний.
выращивается
практически  во  всём  мире  и  используется
для  производства  подсолнечного  масла.
Этот
вид

description: Разработала: Крылова О.Г.

intro: Семя, наверное, самый маленький орган растения, но именно ради образования семени растения цветут и образуют плоды. Из маленького семени вырастают могучие дубы и яркие астры, вкусные арбузы и горькая полынь. Насколько разнообразны растения на Земле, настолько же многообразны и их семена. Однако общий план строения и функции, которые семена выполняют, у всех видов одинаковы.

title: Презентация на тему "Семя и его строение"


extracted_text:
Дидактическая игра
для старших
дошкольников «Чей
след?»
Разработала:  старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад №16 «Рябинушка»
города Шумерля ЧР
Крылова О.Г.

intro: Презентация рассчитана на работу с детьми среднего дошкольного возраста и их родителями. Материалы  могут использоваться воспитателем в совместной деятельности с детьми, после подведения итогов  работы за учебный год, они могут использоваться детьми в самостоятельной деятельности. Предполагаемый результат: узнавать животных по описанию, по следу, по силуэту и элементам тела.

title: Презентация на тему "Чей след?"