extracted_text:
Девиантное
поведение:
причины, сущность,
профилактика
  Анисимова  М.В.  Педагогпсихолог
«Старооскольский агротехнологический техникум»
  ОГАПОУ Детство, как почва, в которую падают
семена.
Они крохотные, их не видно, но они есть.
Потом они начинают прорастать…
Некоторые становятся чистыми и
яркими цветами, некоторые –
хлебными колосьями,
некоторые  злым чертополохом.

 В. Солоухин «Камешки на ладони» Девиантное  поведение – отклонение от
норм, правил. Совершение поступков,
которые противоречат социальным
нормам.
Это поведение, которое не согласуется с
общественными нормами.
Социальные нормы – это определенные
правила, образцы поведения приписывающие
то, что человек должен делать в конкретных
ситуациях. Отклоняющееся поведение  это чаще всего
попытка  уйти  из  общества,  убежать  от
повседневных жизненных проблем и невзгод,
преодолеть  состояние  неуверенности  и
напряжения
определенные
через
компенсаторные формы. Классификация девиаций по В.Д. Менделевичу
 (по  видам взаимодействия с реальностью)
•Приспособление (норма)
•Противодействие реальности
•Противостояние реальности
•Уход от реальности
•Игнорирование реальности  причины, связанные с психическими и
психофизиологическими
расстройствами
 причины социального и психологического
характера
 причины, связанные с возрастными
кризисами Причины
Причины
  девиантного  поведения
девиантного  поведения
•низкая устойчивость к психическим перегрузкам и
стрессам;
•неуверенность в себе, низкая самооценка,
завышенные требования к себе;
•трудности в общении со сверстниками  в школе и на
улице;
•чрезмерная зависимость от друзей, стремление к
подражанию приятелям;
•навязчивые формы поведения;  азартная и
компьютерная  игромания;
•отклонения в поведении в связи с травмами,
заболеваниями, мозговая патология;
•принадлежность к неформальным объединениям; Причины
Причины
  девиантного  поведения
девиантного  поведения
•наследственность (алкоголизм, наркомания), явное
неблагополучие в семье;
•способ самоутверждения;
•защита от беспомощности, тревоги;
•стереотипы поведения, ориентация на  «лидеров»;
•устойчивый комплекс ценностных норм;
•неудовлетворённость своим положением в семье и в
учебном заведении;
•неосознанного переживания своей несостоятельности;
•внутренний конфликт между уровнем притязаний и
неуверенностью в себе; Причины
Причины
  девиантного  поведения
девиантного  поведения
•неудовлетворенность процессом обучения;
•сомнения в правильности выбора учебного заведения;
•трудности адаптации в новом коллективе (низкая
приспособленность, гибкость);
•высокий уровень тревожности;
•многочисленные личные проблемы;
•проблемы взаимоотношения с педагогами;
•проблемы взаимоотношения с товарищами по группе;
•конфликты в семьях, непонимание, неприятие старшими
ценностей подростков;
•невозможность,  неумение организовать  полноценный досуг;
•проблемы со здоровьем, низкая сопротивляемость организма,
высокая утомляемость, нервные перенапряжения; Причины
Причины
  девиантного  поведения
девиантного  поведения
•недостаток знаний родителей о том, как справляться
с трудными ситуациями;
•отставание в учебе;
•примеры насилия, жестокости, безнаказанности,
получаемые из СМИ;
•чрезмерная занятость родителей;
•обилие запретов со стороны родителей (педагогов);
•повышенная коммуникативность детей;
•низкий уровень эмоциональноволевого контроля у
детей;
•неспособность детей сопротивляться вредным
влияниям;
•генетическая предрасположенность; Причины
Причины
  девиантного  поведения
девиантного  поведения
•неравномерность психофизического и полового
созревания;
•отсутствие навыков социального поведения;
•снижение культуры, интеллектуального уровня;
•масса свободного времени;
•влияние улицы;
•материальные трудности в семье (плохая
обеспеченность, безработица родителей);
•стремление получить сильные впечатления;
•повышенная возбудимость, неумение контролировать
свои эмоции и поведение. Факторы риска:
деградация
и
1. Семья
•интеллектуальная
невоспитанность взрослых,
•эгоизм и низкий уровень нравственности семьи,
•тунеядство и пьянство,
•неправильное
семейного воспитания,
•снижение интереса к воспитанию,
•удручающий образ жизни,
•насилие над ребенком,
•раздоры, конфликты в семье.
родителями
понимание
роли Характеристики семей, вызывающих
Характеристики семей, вызывающих
  девиантное  поведение детей:
девиантное  поведение детей:
  семьи,  члены  которых  имеют  психические  или  другие  тяжелые
заболевания;  пристрастие  к  наркомании,  алкоголю  или  асоциальное
поведение.
  семьи,  в  которых  во  взаимоотношениях  между  родителями
непонимание,  дефицит  любви,  враждебность,  доминирующее  влияние
одного из родителей, проявление насилия
семьи  с  дефицитом  заботы  и  любви  у  одного  или  двух  родителей  к
ребенку;
  семьи  с  авторитарным  воспитательным  воздействием  направленным
на формирование строгого послушания и дисциплины у ребенка;
  семьи  с  чрезмерной  опекой  над  ребенком;  воспитание  ребенка  в  духе
неуважения к общественным нормам и формам социального контроля. Факторы риска:
2. Наследственность  нарушения в физическом и
психологическом здоровье вследствие
конституционной предрасположенности:
•Поражение нервной системы при родах;
•Проблемы с психическим и физическим
здоровьем – разного рода психопатии;
•Физические дефекты;
•Наследственность – рождение от наркомана
или алкоголика Факторы риска:
3. Проблемы в подростковом
возрасте
•Конфликтное отвержение со стороны сверстников;
•Вымогательства денег, давление, шантаж;
•Неоднократные мучения, оскорбления, угрозы,
запугивания, унижения;
•Принуждение
совершать поступки
против воли Факторы риска:
4. Отсутствие прочных социальных связей
•Негативное отношение учителя к ребенку высокой
степени выраженности;
•Тенденция постоянных придирок и приписок ребенку
негативных характеристик;
•Несправедливое отношение к ребенку в сравнении с
другими детьми;
•В разных ситуациях ребенок обвиняется во всех
проблемах и трудностях;
•Чувство брошенности и ненужности ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
АНТИСОЦИАЛЬНОЕ
АСОЦИАЛЬНОЕ
АУТОДЕСТРУКТИВНОЕ
противоречащее
правовым нормам
уклоняющееся от
выполнения
морально
нравственных норм
отклоняющееся от
медицинской и
психологической нормы
противоречащее правовым нормамуклоняющееся от выполнения моральнонравственных нормотклоняющееся от медицинской и психологической нормы хулиганство
хулиганство кражи
кражи грабежи
грабежи вандализм
вандализм физическое насилие
физическое насилие Антисоциальное поведение
(делинквентное)
поведение, противоречащее правовым нормам и
угрожающее социальному порядку и
благополучию окружающих
Поступки:
•Насилие над более младшими и слабыми
сверстниками, животными;
•Воровство;
•Мелкое хулиганство;
•Вандализм;
•Порча чужого имущества;
•Торговля наркотиками ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
АНТИСОЦИАЛЬНОЕ
АСОЦИАЛЬНОЕ
АУТОДЕСТРУКТИВНОЕ
противоречащее
правовым нормам
уклоняющееся от
выполнения
морально
нравственных норм
отклоняющееся от
медицинской и
психологической нормы
противоречащее правовым нормамуклоняющееся от выполнения моральнонравственных нормотклоняющееся от медицинской и психологической нормы уход из дома, бродяжничество
уход из дома, бродяжничество лживость
лживость агрессивное
поведение
агрессивное  поведение граффити
граффити субкультуральные девиации
субкультуральные девиации Асоциальное поведение
(аморальное)
уклонение от выполнения моральнонравственных норм,
принятых в обществе, угрожающее благополучию
межличностных отношений
Поступки:
•Побеги из дома;
•Систематические пропуски в учебном заведении;
•Агрессивное поведение;
•Ложь;
•Вымогательство;
•Беспорядочные половые связи;
•Настенные надписи и рисунки непристойного характера;
•Ненормативная лексика ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
АНТИСОЦИАЛЬНОЕ
АСОЦИАЛЬНОЕ
АУТОДЕСТРУКТИВНОЕ
противоречащее
правовым нормам
уклоняющееся от
выполнения
морально
нравственных норм
отклоняющееся от
медицинской и
психологической нормы
противоречащее правовым нормамуклоняющееся от выполнения моральнонравственных нормотклоняющееся от медицинской и психологической нормы наркозависимость
наркозависимость компьютерная зависимость
компьютерная зависимость пищевые аддикции
пищевые аддикции суициды
суициды Аутодеструктивное поведение
(саморазрушительное)–
поведение, отклоняющееся от медицинских и
психологических норм, угрожающее целостности и
развитию личности
Поступки:
•Курение;
•Токсикомания;
•Наркомания;
•Вскрытие вен;
•Алкоголизм;
•Суицид В психологопедагогической
литературе выделяют:
•Агрессивное поведение (деструктивное)
•Делинквентное поведение  (противоправное,
антиобщественное)
•Зависимое (аддиктивное) поведение
•Суицидальное поведение Делинквентное    поведение    не  наказуемые  с  точки  зрения  Уголовного
кодекса  РФ  правонарушения  (мелкое  хулиганство,  хищение  продуктов  в
магазине,  мелкое  воровство,  драки  без  нанесения  тяжких  телесных
повреждений,  обман  (обсчет)  покупателя  продавцом,  обман  налогового
инспектора, переход улицы или курение в неположеном месте и др.
В  перечень  делинквентного  поведения  школьников  обычно  входят  такие
проступки,  как:  не  вернуться  ночью  домой,  употребить  алкоголь,
приставать к взрослым, драться, незаконно хранить оружие, нанести тяжкие
телесные повреждения комулибо холодным оружием, воровать, прогулять
занятия,  курить  марихуану,  уйти  из  школы,  отбирать  карманные  деньги  у
других школьников, нарушать порядок в общественных местах, испортить
общественное имущество, писать или рисовать краской на стенах и др. Самоубийство, суицид  —
целенаправленное лишение себя жизни,
как правило, добровольное (хотя бывают
и случаи вынужденного самоубийства) и
самостоятельное. Профилактическая
работа с обучающимися
Диагностическая
работа
Взаимодействие с
ОВД и др.
ведомствами
Система
профилактической
работы
Мониторинговые
исследования
Работа в социуме
Методическое
обучение
классных
руководителей
Педагогическое
просвещение и
взаимодействие с
родителями Формы работы Совета профилактики
 заседания Совета профилактики (1 раз в месяц);
 закрепление общественных воспитателей;
 индивидуальная работа с  обучающимися;
 посещение семей обучащихся; Совет профилактики
председатель
председатель
  инспектор
инспектор
соц. педагог,   психолог,педагоги
соц. педагог,   психолог,педагоги
распределение обязанностей
распределение обязанностей
Работа с состоящими
Работа с состоящими
на учёте  в
на учёте  в
ПДН, КДН
ПДН, КДН
Работа
Работа
со склонными
со склонными
к пропускам
к пропускам
Работа с обучающимися
Работа с обучающимися
из неблагополучных
из неблагополучных
семей
семей
Работа с состоящими
Работа с состоящими
  на внутртехникумовском
на внутртехникумовском
учете
учете
Совет профилактики Формы и методы  воздействия:
•просмотр видеофильмов с последующим
обсуждением;
•   просмотр кинофильмов, которые отражают
ситуации борьбы людей с собственными пороками и
пути их преодоления;
• встречи с людьми, выжившими в трудных
ситуациях жизни;
• встречи со специалистами;
• изучение отношения взрослых к проблемам
учащихся;
• чтение и обсуждение журнальных публикаций о
силе и стойкости в самых трудных жизненных
ситуациях;
•  тематические викторины, устные журналы;
• создание антирекламных роликов по проблеме; Формы и методы  воздействия:
•создание антирекламных роликов;
• конкурсы на лучшее художественное
произведение, направленное против вредных
привычек человека;
• конкурсы  рекламных щитов по проблеме;
• выставки рисунков, акции в защиту человека
от влияния вредных привычек;
• нравственные классные часы;
• интерактивные игры;
•дискуссии; пресс  конференции, брифинги Как предотвратить
развитие девиантного
поведения
Укрепление физического и
психического здоровья Обучение жизненно важным умениям и
навыкам Воспитание нравственно-волевых качеств ≫
≪
Змановская Е. В.
Девиантология: (Психология
отклоняющегося поведения):
Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений. — М.: Издательский
центр  Академия , 2003. — 288 с.
Клейберг Ю.А.
Психология девиантного поведения:
Учебное пособие для вузов. — М.: ТЦ
Сфера, при участии «Юрайт-М»
2001.-160 с.
Психология девиантного поведения:
Методические рекомендации для
студентов специальности 050706.65
«Педагогика и психология». - Н.
Новгород: ННГАСУ, 2009 г. –
32 с.
Шнейдер Л. Б.
Девиантное поведение детей и
подростков Серия: Психологические
технологии Издательства:
Академический проект, Гаудеамус,
2007 г. Твердый переплет, 336 стр.
Хомич А.В.
Психология девиантного
поведения [Текст]: учеб.
пособие / А.В. Хомич. – Ростов н/Д:
Издательство ЮРГИ, 2008. – 234с.

file_name: девиантное поведение причины, помощь.ppt

description:
хулиганство
хулиганство

description:
кражи
кражи

description:
грабежи
грабежи

description:
вандализм
вандализм

description:
физическое насилие
физическое насилие

description:
лживость
лживость

description:
граффити
граффити

description:
наркозависимость
наркозависимость

description:
пищевые аддикции
пищевые аддикции

description:
суициды
суициды

description: Воспитание нравственно-волевых качеств

intro: Презентация для выступления педагога-психолога на родительском собрании и педагогическом совете на тему"Девиантное поведение". В презентации рассматриваются наиболее частые причины подростковой и юношеской девиации,  указываются факторы риска и даётся характеристика семей, в которых чаще всего вырастают трудные подростки. Рассматриваются также  формы и методы воздействия на таких подростков.

title: Презентация "Девиантное поведение"


extracted_text:
АРАБСКИЕ
ЗАВОЕВАНИЯ
Подготовил учитель истории
Гаджиева Патимат Камиловна • В VII в. на Аравийском полуострове складывается
могущественное государство - Арабский халифат, которому
было суждено сыграть определенную роль во всемирной
истории и в судьбах многих стран мира. Процесс
политического объединения аравийских племен и создания
здесь государственности связан с зарождением и
распространением новой монотеистической религии -
ислама.
• Начатый пророком Мухаммедом процесс объединения
арабов, впоследствии при его преемниках вылился в захват
чужих территорий под предлогом распространения Ислама.
Арабы захватили север Африки, нанесли удар
могущественной Византийской империи, захватили часть
Европы. Под их натиском содрогнулся Сасанидский Иран.
Захватив его, арабы открыли дорогу в Среднюю Азию и
Закавказье. В период правления халифа Омара (634-644 г. г.)
арабы впервые проникли на территорию Дагестана. Интерес  арабов  к  здешним
территориям  обуславливался
несколькими  причинами.  В
первую  очередь,  это  важное
и
географическое
положение
стратегическое
Дагестана,  находившегося  на
стыке  торговых  магистралей.
Здесь  столкнулись  интересы
растущих
двух
могущественных
государств
Хазарского
халифата
каганата.
и • В борьбе с арабами хазары выступали союзниками
дагестанских народов. Кроме того, в VII в. в районе
Дербента проходила северная граница халифата, и эта
область приобретала в глазах арабов огромное
стратегическое значение, в том числе и в смысле охраны от
хазарских поползновений.
• По сведениям арабских хроник, в частности, по данным
известного автора Балазури, арабский полководец Салман
проник на территорию Дагестана и заключил со здешними
правителями договор на условиях выплаты дани арабам.
Принятая в Арабском халифате налоговая система
позволяла жителям покоренных земель сохранить свое
прежнее вероисповедание, но при этом оно обязывалось
платить специальный налог с немусульманского населения,
называемый джизья.
• Если, первые арабские походы на территорию Дагестан в VII
в. не отличались систематичностью и не были связаны с
насильственной исламизацией, то наиболее систематичный • В  722-723  гг.  на  территорию  Дагестана  вторгаются  войска
• В  722-723  гг.  на  территорию  Дагестана  вторгаются  войска
Джерраха.  Это  вторжение  было  обусловлено  набегом  хазар  в
Джерраха.  Это  вторжение  было  обусловлено  набегом  хазар  в
Закавказье.  Джеррах  вторгся  в  Дербент,  захватил  несколько
Закавказье.  Джеррах  вторгся  в  Дербент,  захватил  несколько
соседних  крепостей.  В  арабских  источниках  упоминаются  такие
соседних  крепостей.  В  арабских  источниках  упоминаются  такие
названия  как  Хусайн,  Таргу  (Йаргу),  Баланджер.  Выступавшие
названия  как  Хусайн,  Таргу  (Йаргу),  Баланджер.  Выступавшие
совместно  с  хазарами  местные  жители  оказывали  упорное
совместно  с  хазарами  местные  жители  оказывали  упорное
сопротивление.  Жители  крепости  Таргу  оборонялись  в  течение  пяти
сопротивление.  Жители  крепости  Таргу  оборонялись  в  течение  пяти
дней.  Дербент  был  отвоеван  у  арабов.  Известно,  что  Джеррах
дней.  Дербент  был  отвоеван  у  арабов.  Известно,  что  Джеррах
направил  карательные  экспедиции  в  земли  Кайтага,  Табасаран,
направил  карательные  экспедиции  в  земли  Кайтага,  Табасаран,
Лакза.  Из  этих  походов  арабы  вернулись  с  богатой  добычей,
Лакза.  Из  этих  походов  арабы  вернулись  с  богатой  добычей,
состоявшей  из  множества  пленников,  скота  и  различных  ценностей.
состоявшей  из  множества  пленников,  скота  и  различных  ценностей.
Последующие походы связаны с именем военачальника Масламы.
Последующие походы связаны с именем военачальника Масламы. •Проникнув в Южный Дагестан, Маслама направился к Дербенту, который интересовал
арабов как главный стратегический центр Дагестана.
•После трех месяцев осады, Масламе удается взять крепость только после того, как он
отравил  единственный  источник  воды,  питавший  ее,  и  превращает  его  в  опорный  пункт
арабских  завоеваний.  С  этой  целью  он  отстраивает  разрушенные  части  города,  строит
амбары для хранения зерна, арсенал для хранения оружия. Он также переселяет в район
Дербента 24 тысячи воинов из Сирии с семьями на условиях выплаты им жалованья. С его
именем связано и начало исламизации покоренного населения.
•Арабский  автор  Абу Хамид ал-Гарнати  именно  ему  приписывает  исламизацию  многих
дагестанских владений. Достоверно известно, что в Дербенте им было построено столько
мечетей, сколько районов в городе, в том числе и центральная Джума-мечеть. Знаменитая
историческая  хроника  "Дербент-наме"  в  арабском  списке  описывает  походы  Масламы  в
Кумух,  Кайтаг  и  Табасаран,  в  ходе  которых  он  истребил  "неверных",  обложил  хараджем
мусульман  и  назначил  своего  наместника.  Народы  Дагестан  оказывали  арабам
ожесточенное  сопротивление.  Во  время  одного  из  походов  во  внутренний  Дагестан
Маслама вынужден был отступить и вернуться в Дербент. • После этой неудачи Маслама был отозван из Дагестана назад в Аравию. Его место занял другой
известный арабский полководец Мерван. Под его руководством был совершен ряд завоевательных
походов на Дагестан. Ему удается сокрушить хазар, после чего дагестанцы остаются в одиночестве в
борьбе с арабскими завоевателями. Арабские войска вторгаются вглубь Дагестана.
  В  739  г.  Мервану  удается  заключить  выгодные  для  арабов  договоры  с  правителями  Серира,
•
Тумана, Зирехгерана и др. владений с условием выплаты арабам подати.
• В  этот  период  значение  каспийской  торговли  увеличивается  и  именно  с  этим  связано  усиление
интереса  к  западному  побережью  Каспия.  В  это  же  время  возрастает  значение  Дербента,  который
превращается в крупнейший торгово-ремесленный центр Кавказа, сопоставимый с такими городами,
как Берда и др.
• Мерван предпринимает попытку захвата горного Дагестана. Ему удалось покорить царство Серир,
правитель  которого  обязывался  поставлять  арабам  1500  юношей  и 500  девушек, а также  100  тыс.
мер зерна. Подобные подати были возложены и на жителей других областей, покоренных арабами.
• Яростное  сопротивление  оказал  арабам  Хамзин.  Разгневанный  Мерван  велел  перебить  всех
жителей  главной  крепости  княжества.  В  легендах  жителей  Гамринской  долины  до  сих  пор
сохранились  отзвуки  этих  событий.  Здесь  у  развалин  древнего  городища  Таргу-шахар  находится
небольшой мавзолей Оглан-беги. • Предание  гласит,  что  там  похоронена  девушка,  которая  попала  в  плен  вместе  с  другими
жителями  этого  города,  захваченного  врагами.  По  приказу  их  начальства  она  была  выдана
самому отличившемуся из завоевателей. Но когда тот вел её по широкому гребню крепостной
стены,  девушка  внезапно  столкнула  его  вниз  и  сорвалась  сама —  оба  погибли.  Взбешенный
этим,  вражеский  полководец  велел  до  основания  разрушить  город  и  истребить  пленных
жителей.
• Весьма примечательно, что эта же легенда встречается в арабских исторических сочинениях
ибн Асама ал-Куфи  и  ам-Табари  (X  век),  а  также  и  в  «Дербенд-намэ»,  где  названо  имя
завоевателя —  мерван  и  название  города-крепости —  Хамзин  (от  р.  Гамри).  После,  войско
Мервана ворвалось в Туман, который за год до того уже был ослаблен вторжением арабов и не
мог сопротивляться.
• Несмотря  на  успешные  походы  Мервана  население  покоренных  земель  продолжает  упорно
сопротивляться арабскому владычеству. Это происходит по всей территории, которую занимал
халифат.  Арабские  правители  тратят  огромные  силы  на  поддержание  своей  власти  на
завоеванных территориях. В середине VIII в. в Аравии происходит смена правящей династии и
Мерван  вынужден  покинуть  Дагестан.  Народные  массы  выступают  против  правления  новой
династии  Аббасидов.  Происходит  восстание  Бабека  в  Азербайджане  и  восстание  Муканны  в
Средней Азии. • Народы Дагестана также участвуют в борьбе за свое освобождение.
Арабские  войска  терпят  поражение  в  районе  Дербента.  Для
поддержания  власти  арабов  в  Дагестане  спешно  набирается  войско.
Часть его состояла из выпущенных из тюрем 7 тыс. заключенных. Также
продолжается  колонизация  дагестанских  земель  переселенцами  из
Аравии, что создает завоевателям дополнительную социальную опору в
неспокойных  областях.  Халиф  Харун-аль-Рашид  вынужден  постоянно
смещать  своих  наместников,  которые  не  могут  удержать  покоренные
народы в арабской власти. В конце VIII в. арабам удается вернуть себе
Дербент, но это последний их успех в Дагестане.
• С начала IX в. арабские походы на Дагестан прекращаются. Постепенно
арабский халифат распадается на ряд самостоятельных
государственных объединений. Причинами этого процесса являлись
усиление центробежных тенденций в самом халифате, постоянные
крестьянские восстания и сопротивление жителей покоренных областей. • Арабские завоевания на территории Дагестана продлились 150 лет и сыграли значительную
роль в его истории.
• Многочисленные походы нанесли огромный урон экономике Дагестана, сопровождались
разрушением производительных сил, угоном в плен населения. Повинности в пользу
завоевателей тяжелым бременем ложились на плечи трудового населения Дагестана. Все
покоренные земли должны были платить поземельный налог - харадж.
• Каждый поход сопровождался захватом добычи. "Дербент-наме" свидетельствует, что во время
похода на Кайтаг Джеррах увел 12 тыс. голов рогатого скота, а в Табасаране захвати 40 тыс.
голов рогатого скота. Лошадей и овец. Захват добычи являлся одним из стимулов арабских
завоеваний.
• Добыча, захваченная на войне, должна была распреде ляться следующим образом: пятая часть —
в казну, точнее пророку, его роду, вдовам и сиротам, а остальное делилось между воинами из
расчета, что всадник получает втрое боль ше пешего. Впоследствии выработалось учение о
джихаде — «священной войне», — ставшей одной из обязанностей му сульманина. Убитые на
войне за веру окружались орео лом «мучеников», и им ислам уготовил вечное пребывание в раю.
• Нельзя обойти вниманием и вопрос о государственности народов Дагестана, так как в
исторических хрониках проповедовалась мысль об арабском происхождении ее. Эта точка
зрения утвердилась и в дореволюционной историографии.
• Но она не является верной, так как к моменту прихода арабов в Дагестан здесь уже имелись
сложившиеся государственные образования, о чем свидетельствует неоднократное упоминание
дагестанских владений и "царей гор" в арабских источниках и исторических произведениях.
Нельзя не упомянуть и о том, что вместе с арабами на территорию Дагестана проник ислам, и
началась многовековая история его распространения здесь.
• Вместе с исламом в Дагестан проникли арабский язык и письменность, сыгравшие
значительную роль в духовной жизни местного населения. Вопросы и задания
• Покажите на карте основные походы арабов на
Дагестан.
• Подготовьте доклад об известных вам арабских
полководцев (по выбору).
• Расскажите о характере завоевательной
политики арабов в Дагестане.
• По вашему, в чем заключались военные успехи
арабов в Дагестане? СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: Арабские завоевания.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

история

group: Дисциплины

title: Конспект урока и Презентация на тему "Арабские завоевания в Дагестане"


extracted_text:
Нет больше ни родинка, ни реки.
Не наполненных нашими слезами;
Нет больше ни гор, ни полей,
Не потоптанных татарами.
Лишь дышим мы едва-едва,
А ум и чувства у нас мертвы. Борьба с татаро-
монгольскими завоевателями План:
1. Вторжение в Дагестан монголо-татарских
войск, их владычество в крае.
2. Грабительская политика Золотой Орды в
Дагестане.
Дагестана.
3. Походы Тимура, их последствия для
4. Борьба горцев против полчищ Тимура. • Два раза прошли монголы и по Дагестану. Первый раз это было в
1220 г. Монгольская армия, руководимая прославленными
полководцами Джэбэ и Субэдзем, утопив в крови области Средней
Азии, ворвалась в Азербайджан и Грузию. Один за другим пали
многие цветущие города, причем, как правило, население
беспощадно уничтожалось. После взятия многих городов Ширвана,
монголы ринулись к Дербенту. Но жители города и воинские
гарнизоны оказали сильное сопротивление. Город не дрогнул,
крепостные стены выдержали удары стенобитных и камнеметных
машин. Монголы не осмелились продолжать атаку крепости пошли
на хитрость, обратившись к правителю Ширвана, то есть
ширваншаху. Персидский историк Рашидаддин пишет об этом: «Так
как пройти через Дербент невозможно, они послали ширваншаху
сказать: «Ты пришли несколько человек, чтобы мы заключили мир».
Ширваншах послал 10 человек из вельмож своего народа; одного из
них монголы убили, а другим сказали: «Если вы покажете путь
через Дербент, мы вас пощадим, в противном случае мы вас тоже
убьем!» Они из страха за свою жизнь указали путь и те прошли». • Таким образом, монголы не захватили, вернее, не смогли
захватить город–крепость Дербент, обошли его и двинулись
дальше. Теперь уже путь их лежал не по равнине (то есть не
по берегу Каспийского моря), а по неприступным горным
тропинкам, преодолевая пропасти и горные вершины. Так, по
внутренним районам Дагестана, преодолевая сопротивление
местного населения (авторы называют их здесь общим
названием лакзы), монголы прорвались на Северный Кавказ,
на земли алан (предков современных осетин). Как пишет
историк того времени, «пройдя Дербент Ширвана, татары
вступили в области, в которых много народностей: аланов,
лакзов и несколько тюркских племен, ограбили и убили
много лакзов-мусульман и неверующих и произвели резню
среди встретивших их враждебно жителей тех стран и дошли
до аланов, состоящих из многих народностей.» Хотя монголы
прошли по внутренним районам Дагестана, укрепиться же
здесь захватчикам не удалось • Вскоре последовал еще один поход, более
мощный, более длительный, более жестокий.
Если первый поход монгольских войск на Кавказ
носил разведывательный характер, то второй
поход, начавшийся в 1231 г., ставил целью
прочно укрепиться здесь.
Завоевание Северного Кавказа началось
одновременно с завоеванием других земель.
Как известно, многочисленная монгольская
армия разгромила в течение 1236—1239 гг.
кипчаков, ворвалась в русские земли, захватила
Рязань, Коломну, Москву, Владимир, Киев.
Одновременно монголы были заняты захватом на
Северо-Восточном и Центральном Кавказе. В
1237—1238 гг. были захвачены земли адыгов,
алан, было совершено вторжение в Крым. • В такой сложной
обстановке монгольские
отряды завоевали
Азербайджан и ворвались
на земли Дагестана. В
1239 г. был захвачен
город Дербент и частично
разрушен. Город почти
обезлюдел, многие
жители бежали в горы.
Даже примерно через сто
лет после указанных
событий о Дербенте
писали, что это
маленький,
малонаселенный,
незначительный городок Обосновавшись в Дербенте, монголы
решили продолжить захваты,
подчинить все внутренние районы
Дагестана и таким образом
обеспечить полное господство в
равнинных и предгорных районах.
Момент для вторжения в горные
районы был избран весьма удачный
для монголов и тяжелый для народов
Дагестана. В это время дагестанские
правители не нашли между собой
общего языка, не смогли
объединиться. Они ссорились и
нападали друг на друга, стараясь
усилиться за счет соседей. Некоторые
из них открыто перешли на сторону
монголов. Все это облегчало врагам • Часть монгольских войск вышла из Дербента и
направилась в глубь гор, в сторону старинного
аула Рича. Это был крупный и многолюдный аул,
соседи, часто называли его городом. Войска
сначала двигались по ровной местности, все
было спокойно, вот конница легко преодолела
одну реку, подошла к другой. Воды было мало,
потому что стояла уже глубокая осень. Войска
направились вверх по течению, На пути их
встало селение Хив, но сопротивление жителей
было сломлено, а селение разрушено. Чем
дальше, тем труднее идти. Теперь врагу уже
приходилось двигаться по узкому ущелью. Когда
прошли несколько десятков километров, теснина
вдруг расступилась — впереди лежало ровное
поле, а слева, на самой вершине горы, перед
врагом предстал аул Рича. Жители его заранее
подготовились к сражению, к ним на помощь
пришли многие другие аулы. Наступило утро 20 октября 1239 года. Монголы начали наступление,
но атака была отбита. Так день за днем одна атака проваливалась за
другой. Уже 25 дней топчется враг под аулом, но взять его не может.
Наконец силы защитников иссякли, врагам удалось ворваться в аул.
Бои идут за каждую улицу, за каждый дом. Весь аул горит, погибло
почти все население в нем, только последняя горстка храбрецов
отступила к мечети и укрылась за ее стенами. Но это не спасло их.
Мечеть была разрушена, прекрасные деревянные столбы и крыша
сгорели, защитники все убиты. Обезлюдел, опустел и лежит в
развалинах аул. Враги торжествуют победу. Теперь путь монгольских
войск идет дальше на запад, к аулу Чираг. Чирагцы встретили врага с
оружием в руках, но не смогли долго защищать родной аул. Много
чирагцев сложили свои головы. Монголы хотели двинуться дальше, на
Кумух, столицу одного из дагестанских владений, но дорога туда
была уже закрыта. Стоял конец ноября, а впереди — высокий горный
перевал, который зимой становится непроходимым. • Когда наступила весна 1240 года, монголы двинулись на Кумух, мимо
Хосреха и Кули, вверх по течению реки Кули. В конце марта войска
подошли к Кумуху и окружили его со всех сторон. Защита Кумуха —
одна из героических страниц в жизни лакского народа. Правитель
Кумуха собрал большое войско, несколько тысяч человек. К бою
готовились все, кто был способен носить оружие. Завязалась
ожесточенная битва. В горячих схватках погибли сотни воинов с обеих
сторон. Монголы были вне себя от ярости, они грабили соседние аулы,
сжигали их, но сломить сопротивление кумухцев им не удавалось.
Монголы провели под стенами Кумуха весну и лето. Но какие только
хитрости они не шли, но Кумух остался неприступным. В страшных
сражениях защитники потеряли несколько тысяч воинов, почти все
войско. Силы их таяли с каждым днем. Когда осталось чуть больше
одной тысячи ослабших, уставших и раненых воинов, аул уже не мог
больше противостоять натиску враги. Последние бои шли в крепости,
которая находилась на горе, возвышающейся над аулом. 70 молодых
защитников аула решили дать последний бой. Ни крепкие стены
крепости, ни башни ее не спасли отряд отчаянных храбрецов. Все они
нашли смерть под развалинами крепости. Это было в сентябре 1240
года. • Итоги вторжения
• Одним из главных событий в результате вторжения монголов является
смена правящей династии в шамхальстве. Арабская династия была
пресечена монголами в 1239 году и в вскором времени была заменена
монгольской династией — Джучидами.
• Изучение источников показывает, что монгольская власть во многих
районах Северного Кавказа не была продолжительной. В середине ХIII
века, со слов Плано Карпини здесь имелись земли, «доселе ещё не
подчинённые им», то есть монголам, а Рубрук (он писал о положении дел
в 1253—1255 гг.) среди непокорённых народов называет адыгов(Черкесия
) («зикия», «черкесы»), алан и дагестанцев («лезги»). Аланы и черкесы,
писал он, борются против татар, и «некие сарацины, именуемые лесгами,
равным образом не подчинены татарам».
• В 1256 году подобное положение сохраняется, ибо Рубрук, возвращаясь
через Дербент, ещё раз упоминает о «сарацинах по имени лесги», горцах,
которые живут между морем и горами и «также не покорены) так что
татарам, жившим у подошвы гор аланов, надлежало дать им 20 человек,
чтобы проводить нас за Железные ворота», то есть за Дербент. • Борьба народов Дагестана против Тимура.
• В начале XIV века монголы еще оказывали
определенное влияние на политическую
обстановку на Северном Кавказе. Но постепенно
могущество монгольских государств приходило
в упадок. В середине XIV века в Средней Азии
складывается новое могущественное
государство, возглавляемое Тамерланом
(Тимуром). Первоначально охватывавшее
область между реками Амударьей и Сырдарьей,
называемую Маверенахр, вскоре оно
протянулось на значительные территории,
дойдя на Западе до Эгейского моря.
Вынашивавший планы мирового господства,
Тимур проявил большой интерес и к Северному
Кавказу. Здесь его основным соперником
выступил хан Золотой Орды Тохтамыш. •  Сражение между силами Тимура и Тохтамыша
состоялось в 1387 году на реке Самур. Войска Тимура,
возглавляемые его сыном Мираншахом, одержали верх и
начали преследовать Тохтамыша, проходя по северным
районам Дагестана.
• По сведениям иранских и грузинских источников войска
Тимура захватили огромную добычу, разграбили
приморские районы. Пра-витель Ширвана Ибрагим I
Дербенди выступил на стороне Тимура и спас свои
владения, в том числе и Дербент от разорения. Тимур же,
проводя политику поддержки преданных ему феодалов,
утвердил ширваншаха в его владении. В 90-ых годах XIV
в. соперничество Ти-мура и Тохтамыша вступает в
решающую стадию. Под предлогом окончательной
расправы с ханом Золотой Орды, Тимур вновь втор-гается
в страны Кавказа. • Весной 1395 года Тимур переходит границу Южного
Дагестана, проходит в Дербент и вторгается в
Кайтаг, который подозревает в пособничестве
Тохтамышу. Население Кайтага оказывает Тимуру
ожесточенное сопротивление и за это подвергается
жестокой рас-праве. Аулы Кайтага были разрушены,
население истреблялось. За-тем войска Тимура
возвращаются на равнину, и здесь на реке Сулак
происходит очередное сражение с силами
Тохтамыша. Войска золотоордынского хана
отступают к Тереку. Здесь состоялось решающее
сражение, в ходе которого силы Тохтамыша были
разбиты. Он отступает с территории Дагестана.
Преследуя его, войска Тимура доходят до Рязанской
земли. • Тимур уничтожив наиболее сильного соперника, приступил
к целенаправленному завоеванию народов Дагестана.
Возвращаясь из Рязани, его войска вторглись в земли
кумыков, обитавших между Тереком и Сулаком, и разорили
их. Далее, его отряды подошли к подножию Салатавского
хребта и разрушили в этой области многие населенные
пункты.
• После военных действий в аварских селах, Тимур вернулся
на равнину. Отсюда его войска направились на завоевание
внутренних районов Дагестана. На пути его следования,
встал населенный пункт Капчугай, который был захвачен
ценой больших усилий. На берегу реки Шура - озень был
разбит лагерь. Здесь впоследствии появилось поселение,
названное Темир-хан-Шурой, которое впоследствии
превратится в город и станет областным центром
Дагестана. Тимур разоряет ряд населенных пунктов. •  Сохранилось предание, как он захватил село Кадар,
применив прием, напоминающий действия греческих войск
при захвате Трои. Тимур сделал вид, что отводит свои
войска, и оставил сундук с дарами, якобы за храбрость
местных жителей. В сундуке были спрятаны воины, которые
перебили стражу и открыли ворота. Так, действуя хитростью,
Тимур взял Кадар.
• Жестоким было завоевание Акуши. Местные жители
сражались с большим упорством, но устоять не смогли.
Здесь, как нигде проявился интернационализм дагестанских
народов. На помощь акушинцам пришли отряды из
Казикумуха и Аварии.
Сломив сопротивление акушинцев и их союзников,
Тимур двинулся на завоевание даргинских, аварских,
лакских территорий. Народная память сохранила  эпос о
замечательной воительнице Парту-Патиме,
свидетельствующий  о пребывание Тимура в Дагестане. • Походы Тимура не являлись такими длительными, как
завоевания арабов или монголов. Но при этом они были
очень жестокими и сопровождались значительными
человеческими жертвами, разрушением целых районов,
особенно тех, что оказывали ему наиболее ожесточенное
сопротивление.
• Походы Тимура были связаны с процессом дальнейшей
исламизации населения Дагестана. Как известно, ислам
являлся идеологическим обоснованием его
завоевательных походов.
Но роль исламского фактора, как причины завоеваний,
очевидно, сильно преувеличена историками Тимура, так
как к середине XIV в. Ислам уже имел определенные
позиции в Дагестане. В то же время религиозный фактор
использовался Тимуром в борьбе с его соперником
Тохтамышем, который, будучи язычником, разрушал • Внутренняя политика Тимура в завоеванных землях наглядно
прослеживается на примере Дагестана. Тимур опирается на
преданных ему феодалов и правителей. Шараф-ад-Дин Иезди
писал о том, что прибывшие с покорностью казикумухские и
аухарские калантары были одарены Тимуром. Впоследстивии,
они получили ярлыки на властвование. Показателен в этом
отношении эпизод с одним из кумыкских феодалов по имени
Губден, который изъявил покорность Тимуру, за что был одарен
землей.
• При Тимуре в Дагестане получила распространение
своеобразная форма землевладения, характерная для
восточных стран - суюргал. Она означала передачу в
наследственное владение земли с правом взимания с этой
территории государственных налогов. Подобная практика была
применена Тимуром в отношении правителей Аварии и Кумуха,
которые стали его вассалами, сохранив свои земли. Политика
Тимура на завоеванных землях была достаточно дальновидной,
но его смерть в начале XV в. ослабила позиции его наследников
- Тимуридов на Кавказе. • Вопросы и задания:
• 1. Каковы причины походов Тимура на Дагестан?
• 2. Покажите на карте основные маршруты походов
Тимура.
• 3. Какова была политика  Тимура в отношении
местных феодалов.
• 4. Подготовьте доклад-презентацию о совместной
борьбе дагестанских народов против Тимура?

file_name: Монголо-татары и Тимур в Дагестане.pptx

intro: презентация на тему "Монголы в Дагестане". В презентации наглядно показаны события периода нападения монголов на территорию Дагестана. В презентации есть план урока и ход урока и раскрытие темы по плану. Данная разработка может пригодится для проведения урока истории Дагестана в 10 классе, как урока регионального компонента.

title: Презентация на тему "Монголы в Дагестане"


extracted_text:
свет.
— И когда только вы, мотыльки, зарубите себе
на носу: пламя жжётся, оно гибельно! —
пробурчал паук. — Вас огорчает наличие стекла.
Но ведь именно стекло предохраняет вас от
гибели!
Мотылёк рассмеялся.
— Дед, — сказал он, —   мы, мотыльки
нынешнего поколения, знаем больше, чем ты
полагаешь. К счастью, я знаю, что этот
восхитительный свет в комнате — холодный.
Дело в том, что с твоего времени научное
развитие ушло далеко вперёд. — О, я пролезу
туда через эту щель и прильну к свету!
C этими словами мотылёк протиснулся в
комнату и запорхал вокруг холодного света в
быстром танце.
Но научный прогресс действительно ушёл
далеко вперёд. Лампа была опрыскана
жидкостью от насекомых… Какие проблемы
  поднимаются в
данной притче? Тема урока :
Развитие
общества Задание:  прочитайте  текст,  в  правом  столбце
запишите  слова-ассоциации,  которые  у  вас  возникли
при чтении
Медленно начинает
история свой бег от
невидимой точки,
вяло совершая
вокруг нее свои
обороты; но круги ее
растут, все быстрее и
живее становится
полет, наконец,  она
мчится, часто касаясь
старых своих путей,
часто пересекая их, и
 с каждым поворотом
все больше
приближается к
бесконечности. Вспомните 3
общественного
этапа
развития Аграрное общество Индустриальное общество Постиндустриальное
общество Теории
развития
общества
Эволюционн
ая
Революцион
ная
Теории развития обществаЭволюционнаяРеволюционная Эволюционн
ый путь
развития
общества
Опора на
традиции,
преемственн
ость
Постепеннос
ть всех
изменений Революционный
путь развития
общества
Утверждение
новых порядков
в обществе за
счет революций Докажите что эти способы общественного
развития не только различны, но и схожи
Революция Реформы

description:
Тема урока :
Развитие
общества

description: Аграрное общество

description: Индустриальное общество

description:
Постиндустриальное
общество

intro: Презентация по обществознанию на тему "Развитие общества". Данный материал может помочь учителю обществознания при проведении урока обществознания в 8 классе. В презентации есть план урока и поэтапная работа по плану. •	Раскрыты в разработке различные взгляды на процесс общественного развития, охарактеризованы формы общественных преобразований, выявлены важнейшие процессы развития современного обще-ства.

title: презентация по обществознанию на тему "Развитие общества"


extracted_text:
Тест на тему:
«Развитие
общества» 1. Радикальное, коренное, глубокое, качественное
изменение, скачок в развитии природы, общества,
открытый разрыв с предыдущим состоянием:
1. Регресс
3. революция
2. Прогресс 4. эволюция
4.  Переход первобытных общин от охоты и собирательства
к сельскому хозяйству:
1. Промышленная революция
2. Культурная революция 4.научно-техническая революция
3.неолитическая революция
2.  Термин «научная революция» был введен:
1. Томасом Куном 3.Николаем Коперником
2. Галилео Галилеем 4. Альбертом Эйнштейном
3.  Процесс постепенного изменения, развития природы и
общества:
3. революция
1. Регресс
2. Прогресс 4. эволюция 5. Процесс всемирной экономической, политической и
культурной интеграции и унификации:
3. глобализация
4. монополизация
1. идентификация
2. персонализация
6. Установите соответствие:
1.глобализация а. ограничение места действия,
распространение явления.
2.локализация
б. преобразование аграрного
общества в индустриальное.
3. модернизация в. Усиление взаимозависимости
стран и народов. 7. Глобальные проблемы современности:
1. экологический кризис
2. нестабильность политической обстановки в Турции
3. увеличение числа беженцев.
4. разрыв в уровне жизни между богатыми и бедными
странами.
5. война в Ливии
6. международный терроризм
8. Установите соответствие:
1. реформа
а. взятие Бастилии
б. отмена крепостного права
2. революция в. Введение рекрутской повинности в
России 9. Преодолению угрозы новой мировой войны могут
способствовать:
1. наращивание вооружений и создание баланса сил между
отдельным военно-политическими группировками
2. укрепление связей между народами рост взаимопонимания
между  ними
3. стремление всех стран к опоре на собственные силы, достижение
каждой из них полной экономической независимости
4. отношение к человеческой жизни как к высшей ценности
5. ограничение миграции населения из бедных стран в богатые.
10. Установите соответствие:
1. глобальные проблемы а. засухи вызванные суховеем
б. наводнение из-за сезонных дождей
2. региональные проблемы в. продовольственная проблема
г. Загрязнение Мирового океана Ответы:
1. 36. 1-в, 2-а, 3-б
2. 17. 1,4,6
3. 48. 1-б,в; 2-а,г
4. 29. 2,4
5. 310. 1-в,г,д,е; 2-а,б

file_name: тест на тему развитие общества.pptx

description:
Тест на тему:
«Развитие
общества»

intro: тест на тему "развитие общества". Раскрыть различные взгляды на процесс общественного развития, охарактеризовать формы общественных преобразований, выявить важнейшие процессы развития современного общества, обобщить и расширить имеющуюся у обучающихся информацию о глобальных проблемах современного общества. Можно использовать в качестве контроля знаний по пройденному материалу

title: тест на тему "развитие общества"


extracted_text:
Тема урока:
Дагестан в период
Великой
Отечественной
войны 1941-1945 гг. Урок 1.
План:
• 1. Нападение фашистской Германии
на СССР. Начало ВОВ.
• 2. Экономика Дагестана – фронту!
• 3. Переключение промышленности
Дагестана на выполнение военных
заказов. Самоотверженный труд
крестьянства в годы войны. • Ранним утром 22 июня 1941 г. Германия без объявления
войны совершила вероломное нападение на Советский
Союз. Против нашей страны были брошены огромные
силы - 190 дивизий, 5,5 млн. солдат и офицеров
гитлеровской Германии. По плану «Барбаросса» Гитлер
рассчитывал молниеносным ударом сокрушить
Вооруженные Силы СССР, захватить важнейшие
экономические районы нашей страны и до зимы 1941 г.
завершить воину.
• В начальный период войны гитлеровцам удалось
добиться большого перевеса. К концу ноября 1941 г.
под фашистской оккупа-цией оказались территории
Белоруссии, республик Прибалтики, Украина, Молдавия,
ряд западных районов Российской Федерации. • В общем строю братских народов, поднявшихся на
защиту Ро-дины, свое место заняли и дагестанцы.
Вечером 22 июня состоялся массовый митинг
жителей Махачкалы, участники которого заявили,
что готовы выступить на защиту Родины и
сокрушить фашистов.
• На состоявшемся 13 августа 1942 г. в г.
Орджоникидзе (ныне – Владикавказ) митинге
представителей народов Северного Кавказа с
вдохновляющей и зажигательной речью выступил
Абдурахман Даниялов, который говорил: «Гордые
и отважные сыны Кавказа! Вы потомки тех, кто
своей неустрашимостью и стойкостью изумлял
весь мир, кто честь ценил дороже жизни, кто
бранное поле предпочитал мягкому ложу. На Вас и
сейчас с надеждой взирают народы всего мира». • Страна ждала от Дагестана наращивания производства
военной продукции, увеличения выпуска
промышленных товаров государственными и
кооперативными предприятиями для снабжения армии
и мирного населения, обеспечения бесперебойной
работы учреждений социально-культурной сферы,
проявления заботы об инвалидах войны и семьях
фронтовиков, детях и множество других. Об успешных
результатах всей этой работы свидетельствует то, что
республике за успехи в развитии сельского хозяйства
дважды присуждалось переходящее Красное Знамя
Государственного комитета Обороны. Переходящее
Красное Знамя ГКО за трудовые успехи присуждалось
также ряду районов и предприятий промышленности
Дагестана. • В первые же дни войны тысячи дагестанцев
обратились в военкоматы с просьбой зачислить их в
ряды Красной Армии и отправить на фронт. В годы
Великой Отечественной войны, по данным военных
комиссариатов, из городов и районов Дагестана было
призвано в армию и на флот 126 тыс. 432 человека.
Кроме того, до начала войны в кадровых частях армии
и военно-морского флота служили 16 тыс.
дагестанцев, которые, как и другие военнослужащие,
первыми приняли на себя удар немецко-фашистских
войск. Таким образом, на фронтах Великой
Отечественной войны участвовало свыше 142 тыс.
дагестанцев. В это число не вошло около 16 тыс.
человек, призванных из Кизлярского, Тарумовского,
Ногайского районов и города Кизляра. • В целях мобилизации всех сил и ресурсов на отпор
фашистским захватчикам была усилена централизация
управления страной, созданы чрезвычайные органы
партийного, государственного и военного руководства.
30 июня 1941 г. был образован Государственный
Комитет Обороны, в руках которого сосредотачивалась
вся полнота власти в государстве. Председателем ГКО
стал И.В. Сталин.
• Партийная организация Дагестана в кратчайший срок
произвела перестановку кадров, оперативно
осуществляла меры по обеспечению надлежащего
руководства всеми участками работы в условиях
значительного сокращения численности работников,
вызванного войной. • В короткий срок промышленность Дагестана освоила выпуск
изделий военного значения, быстро переключилась на выполнение
военных заказов. Металлообрабатывающая промышленность
начала изготовлять боеприпасы. На каспийском заводе стали
производить 83-мм зенитные гранаты, авиа и глубинные бомбы, 82-
мм чугунные мины, литые корпуса 50-мм чугунных мин. На
Махачкалинском ремонтно-механичсском заводе (позднее завод
им.М. Гаджиева) было освоено производство 45-мм осколочно-
фугасных снарядов, 50-мм чугунных мин, литье корпусов таких мин,
завод "Красное Знамя" стал выпускать детали для ручных гранат
РГД-33, стабилизаторы 50-мм чугунных мин. Ручные гранаты РГД
изготовлялись на заводе "Красный металлист", ящики для снарядов
и 50-мм мин на Махачкалинской мебельной фабрике, бутылки для
горючей смеси, походные фляги, ампулы, банки для хранения
консервированной крови на стекольном заводе "Даг.Огни". Уже к
осени 1941 г. промышленность Дагестана освоила массовый выпуск
минометов, осколочных бомб, снарядов, мин, гранат, патронов и
многих других изделий военного назначения. • Легкая и пищевая отрасли промышленности также стали выпускать
в значительном количестве продукцию, необходимую для Красной
Армии: чехлы для минометов, кавалерийские седла, сумки для
саперных инструментов, мясные и овощные консервы и др. На
предприятиях Дагрыбтреста были реконструированы и вновь
созданы цеха, специальные сушильные печи по выпуску рыбных
концентратов для армии, производству витаминизированного
рыбьего жира, выпуску рыбных консервов и сухокопченной рыбной
продукции, боеприпасы и снаряжения для Красной Армии
изготовлялись в основном из сырья, имевшегося в Дагестане.
Специалисты Дагестанской химической лаборатории разработали
технологию производства высокопрочного цемента, который
широко применялся при строительстве оборонительных
сооружений.
• Важнейшее значение приобретало повышение производительности
труда, улучшение ритмичности производственных процессов. С
самого начала войны в республике развернулось движение за
выполнение двух и более норм, появились новые сотни
многостаночников, рабочих, совмещавших профессии. В июле 1941
г. на предприятиях Махачкалы насчитывалось 186 двухсотников, в • Значительно увеличилось число предприятий и производств в
системе кооперативной промышленности. Были созданы новые
артели, мастерские и комбинаты по производству предметов
потребления, пошиву одежды и обуви, бытового обслуживания и
др.
• Разительные изменения произошли в работе транспорта.
Необходимость быстрого перемещения производительных сил в
восточные районы страны на начальном этапе войны, прямые
нужды фронта резко увеличили нагрузку на транспорт, особенно
на железнодорожный. Так, к концу 1941 г. объем
железнодорожных перевозок почти удвоился по сравнению с
предвоенным годом. Махачкала - крупный железнодорожный
узел, с начала войны превратилась в один из важнейших
магистральных пунктов непосредственной связи тыла с фронтом.
• В короткий срок была перестроена работа Махачкалинского
морского порта. Возросло оборонное и народнохозяйственное
значение этого важного транспортного узла. • В трудных условиях осуществлялась в республике перестройка
сельскохозяйственного производства. Резко сократился тракторный и
автомобильный парк, уменьшилось поголовье живого тягла, ухудшилось
материально-техническое снабжение МТС и совхозов особенно горючим и
запасными частями. В первый год войны колхозы и совхозы ДАССР провели
уборку урожая в намеченные сроки, а затем осенний и весенний сев
организованнее и быстрее, чем в предыдущий период. Во время уборки
урожая 1941 г. в хозяйствах работа не прекращалась круглые сутки. Борьба
за хлеб стала обычным и массовым явлением. На 1 августа 1941 г. в
республике было убрано колосовых культур на 45223 га больше и сдано
хлеба государству в три раза больше, чем на ту же дату 1940 г.
• В первые месяцы войны в республике продолжались работы по расширению
оросительных систем. В июле 1941 г. был сдан в эксплуатацию Ахтынский
магистральный канал длиной в 25 км, обводнивший сотни га плодородных
земель в Южном Дагестане.
• Напрягая усилия в сфере хозяйственной перестройки, наращивая выпуск
продукции для фронта, грудящиеся Дагестана с первых месяцев войны
активно включились в работу по военно-оборонительному строительству.
Ухудшение обстановки на фронте, реальная угроза приближения его к
Северному Кавказу и Дагестану требовали оперативного осуществления
радикальных мер по сооружению мощных оборонительных рубежей. • В июне 1942 г. в Махачкалинском паровозном и вагонном
депо было отремонтировано шесть бронепоездов,
прибывших с фронта.
• Весомым был добровольный вклад населения в Фонд
обороны. В его создании принимали участие рабочие и
колхозники, интеллигенция, пенсионеры и даже школьники.
К 25 марта 1942 г. Фонд обороны по Дагестанской АССР
составлял уже 20780000 рублей. Сотни тысяч рублей и
большое количество продовольствия поступило в Фонд
республиканского комитета помощи раненым воинам.
• На фронт отправлялись тысячи посылок с подарками для
воинов Красной Армии. Так, 5 декабря 1941 г. махачкалинцы
отправили на Южный фронт в адрес Сталинграда более 13
тыс. единиц теплых вещей, среди которых было большое
количество свитеров, овчинных полушубков, теплых
овчинных безрукавок, ушанок; тулупов, шуб, одеял и др. • Перестройка всей жизни страны на военный лад включала и
разностороннюю работу по подготовке людских резервов для фронта.18
сентября 1941 г. Государственный Комитет Обороны принял
Постановление "О всеобщем обязательном обучении военному делу
граждан СССР". Оно обязывало всех граждан страны в возрасте от 16 до
50 лет пройти военное обучение без отрыва от производства. С 1 октября
1941 г. в Дагестане было развернуто обучение военному делу. В
Махачкале был открыт Дом обороны, начала действовать сеть различных
оборонных кружков. В столице республики, а также в Дахадаевском,
Ботлихском, Кайтагском, Лакском, Курахском, Левашинском, Хунзахском и
других районах были созданы комсомольско-молодежные подразделения
подготовки снайперов, пулеметчиков, автоматчиков, истребителей танков
и бойцов и других военных специальностей. Комсомол Дагестана
направил за это время 480 добровольцев-комсомольцев в воздушно-
десантные войска, более 200 человек в различные военные училища и 165
на постоянную работу в железнодорожную охрану.
• Высокий патриотизм, подлинный интернационализм дагестанцев ярко
проявились также в разносторонней помощи населению районов,
подвергшихся фашистской оккупации. Особая забота проявлялась при
приеме, обеспечении жильем, питанием, одеждой, в трудоустройстве
эвакуированного населения. • Большая забота проявлялась о раненых воинах Красной Армии. В
республике была развернута сеть эвакогоспиталей,
обслуживавшаяся квалифицированными медицинскими
работниками. В 1942 г. в Дагестане насчитывалось 14
эвакогоспиталей с коечной сетью на 12200 человек.
• Патриотическое движение трудящихся в помощь Красной Армии,
развернувшееся с первых дней после вероломного нападения
фашистских захватчиков на нашу страну, получило еще более
массовый, поистине всенародный характер в последующем в ходе
Отечественной войны. Увеличивали помощь фронту и дагестанцы.
• Население республики собрало и отправило на фронт 150 вагонов
теплых вещей, 140 вагонов подарков, внесло в Фонд обороны сотни
тысяч пуцов зерна, мяса, сыра, шерсти.
• Многие предприятия, организации, учебные заведения
шефствовали над военными госпиталями, помогали укреплять их
материальную базу, выделяя необходимый инвентарь,
оборудование, посуду, белье, литературу для госпитальных
библиотек и т.д. Урок 2.
План:
•Дагестанцы герои Великой
Отечественной войны.
• Подготовить доклад о героях-дагестанцах
ВОВ (на выбор) Урок 3
план:
1. Культура Дагестана в военные годы.
2. Школьное образование. Деятельность
высших и средних учебных заведений.
3. Культурно-просветительская работа. Роль
радио в идейно-политическом воспитании
трудящихся. Кино – наиболее массовый
вид искусства.
4. Печать Дагестана в годы войны. Урок 4.
План:
1.Репрессии. Выселение чеченцев-
аккинцев в 1944 году из Дагестана в
Среднюю Азию и Казахстан.
2.Насильственное переселение аварцев,
даргинцев, кумыков и лакцев в районы,
ранее населенные чеченцами.
3.Негативные последствия выселений и
расселений. Одной из трагических страниц в истории народов Дагестана
являются репрессии против ряда народов в годы Великой
Отечественной войны 1941-1945 годов, которые затронули
многие тысячи семей.
Первыми, кто подвергся депортации в Дагестане в 1940-х годах,
были немцы. В связи с началом Великой Отечественной войны
1941-1945 гг. на основании совместного постановления Совета
Народных Комисаров СССР и Центрального Комитета ВКП(б) был
опубликован Указ о переселении немцев. В августе переселены
немцы Поволжья, Саратовской и Сталинградской областей.
В сентябре переселяют немцев из северокавказских республик и
областей (Ставрополья, Кабардино-Балкарии и Северной Осетии).
с 15 по 30 октября 1941 г. депортация дагестанских немцев из
ДАССР. • Первые немецкие колонисты появились в Дагестане в конце 1880-х годов. Немцы пришли
вместе с русскими переселенцами во время переселенческого движения крестьян из
внутренних губерний России, один из потоков которых был направлен на Кавказ.
• В начале XX в. в Дагестан продолжали прибывать небольшими группами немцы из
центральной России, даже из Германии. На территории Дагестана немецкие колонисты
основали ряд хуторов (Шпренгель, Люксембург, Ленендорф и др.).
• Часть немецких колонистов поселилась в городах и некоторых селениях кумыков,
ногайцев, русских Дагестана (Кизляр, Порт-Петровск (Махачкала), Евгеньевка, Ярокай,
Хасанай и др.); относительно много немцев проживало в городе Хасавюрт.
• Основными занятиями немцев Дагестана было земледелие и скотоводство, точнее
коневодство; они основали ряд конных заводов. Лошади и кони, выращиваемые немцами
Дагестана, пользовались большим спросом на рынках Северного Кавказа. Кроме того,
немцы построили в Дагестане первые кирпичные заводы, в которых наряду с красным
кирпичом, они изготовляли черепицу, керамические трубы и др. изделия.
• Численность немецкого населения Дагестана росла довольно быстрыми темпами. На
динамику численности немцев оказывали влияние не столько относительно высокий
естественный прирост их в республике, сколько миграционные процесса. Численность их
выросла с 2551 человека в 1926 г. до 6919 человек в 1939 г. В октябре 1941 г., то есть
накануне их выселения, в Дагестане насчитывалось 7306 немцев.
• Немцев Дагестана, также как и остальных немцев СССР, несправедливо обвинили в
сокрытии якобы большого количества "диверсантов и шпионов, которое по сигналу,
данному из Германии, должны были произвести взрывы...". При проведении операции по
выселению немцев, в том числе немцев Дагестана, руководствовались специальной
инструкцией по переселению немцев Следующими после немцев, кого принудительно выселили из
Дагестана, были чеченцы.
Секретное постановление Государственного Комитета Обороны СССР за
№ 5073 о выселении чеченцев и ингушей в Казахскую и Киргизскую ССР
было принято 31 января 1944 г.
23 февраля 1944 г. все чеченцы и ингуши, проживавшие в Чечено-
Ингушской АССР и прилегающих к ней, были репрессированы и
выселены в Казахстан и Киргизию.
7 марта 1944 г. издается указ Президиума Верховного Совета СССР,
который обнародовал и законодательно оформил ликвидацию Чечено-
Ингушской республики.
Всем чеченцам и ингушам предъявлялись несправедливые обвинения в
измене Родине, переходе на сторону врага, вступлении в отряды
диверсантов, создании вооруженных банд для борьбы с Советской
властью. В соответствии с этими указами были выселены и чеченцы
Дагестана. • Дагестанские чеченцы (самоназвание - аккий, аккинцы) являются
одной из вайнахских региональных групп. Предки аккинцев
появились на территории Дагестана примерно в начале XVII в.,
переселившись из Лам-Акки (расположенной в горной части
Чечни и Ингушетии) и из других мест Чечни.
• Поселившись в предгорьях междуречья Аксая и Акташа на
кумыкских землях в местности Аух, они образовали Ауховское
общество (отсюда другое их название "ауховцы" и название
национального района - Ауховский). Приток чеченцев из Чечни в
Ауховское общество, находившегося до середины XIX в. во
владении кумыкских эндиреевских князей, затем в составе
Кумыкского округа Терской области, а с 1921 г. в составе
Хасавюртовского округа ДАССР, продолжался до конца 1930-х
годов.
• Накануне выселения в 1944 г. в Дагестане насчитывалось около
39 тыс. чеченцев, которое были расселены в основном (более
88%) в сельской местности - в Ауховском, Хасавюртовском
районах и около 10% - в г. Хасавюрте. • Выселение чеченцев Дагестана, как и других народов, явилось настоящей трагедией
для них. Вот рассказ очевидца этих событий А.Б. Баймурзаева: "В ночь с 22 на 23
февраля примерно в 1 час ночи собрали ответственных работников Хасавюртовского
райкома партии и райисполкома. В г. Хасавюрт уже прибыли министр МВД ДАССР
Маркарян, НКГБ Калининский и представитель Обкома Х.М.Фаталиев. Нам зачитали
постановление ГКО о выселении чеченцев и ингушей. Потом объявили, что в 6 часов
утра чеченское население Ауховского и Хасавюртовского районов и г. Хасавюрта
подвергается переселению за пределы Кавказа. Домой не разрешили вернуться. К 6
часам утра в селения начали подъезжать машины с активистами района.
• В машину сажали активиста и по 4-5 военных; они знали, куда и к кому им ехать.
Подъезжали к дому и говорили: "Открывайте ворота, проверка паспортов". Войдя в
дом, военные стояли у дверей, а активист объявлял о решении Советского
правительства выселить их за пределы Кавказа; говорил, что им можно брать с собой
до 100 кг на одного человека. Подсказывали, что надо брать еду, теплую одежду и
ценности. Семью собирали в угол, искали оружие и давали примерно один час на
сборы. Многие женщины начинали плакать, их успокаивали, как могли, говорили, что
надо дорожить временем.
• "В переполненных до предела "телячьих" вагонах, - вспоминает участник выселения
Х. Арапиев, - без света и воды, почти месяц следовали мы к неизвестному месту
назначения... Пошел гулять тиф. Лечения никакого, шла война... Во время коротких
стоянок на глухих безлюдных разъездах возле поезда в черном от паровозной копоти
снегу хоронили умерших (уход от вагона дальше, чем на пять метров грозил смертью
на месте)...". • В состав Дагестанской АССР были включены следующие районы
ЧИАССР: Веденский, Ножай-Юртовский, Саясановский, Чеберлоевский
в существовавших границах, а также Курчалоевский и Шароевский
районы (за исключением северо-западной части этих районов) и
восточная часть Гудермесского района. Общая площадь территории,
присоединенной к Дагестану, составляла 2,7 тыс.кв.км.
• На этой территории было образовано четыре новых района с другими
названиями (за исключением Веденского): Андалалский (районный
центр в селении Андалалы), Веденский (сел. Ведено), Ритлябский (сел.
Ритляб) и Шурагатский (сел. Шурагат).
• Кроме того, за счет этой присоединенной территории была увеличена
площадь Ботлихского и Цумадинского районов Дагестанской АССР.
• Внутри прежних границ ДАССР Ауховский район был переименован в
Новолакский (с центром в селении Новолакское); при этом часть его
территории (два сельсовете) была передана в состав соседнего
Казбековского района. Все названия населенных пунктов и
сельсоветов были изменены • ДАССР обязан был до 15 апреля 1944 г. переселить 6300
хозяйств колхозников из горных районов Дагестана.
• Кумыки из трех колхозов селений Альбурикент (колхоз "им.
МОПР"), Кяхулай ("9 января") и Тарки ("1 мая") общей
численностью около 3 тыс. человек были размещены
соответственно в трех бывших чеченских селах Байрамаул,
Бамматюрт и Османюрт Хасавюртовского района.
• В течение весны-осени 1944 г. из 22 районов ДАССР и 1
района Грузинской ССР принудительно было переселено 17
тыс. хозяйств колхозников общей численностью около 70
тыс. человек. Из этого общего числа переселенцев около
55 тыс. человек были размещены в 4 районах,
присоединенных к Дагестанской АССР и около 15 тыс. - в
предгорных и равнинных землях внутри прежних границ
Дагестана. • Эта акция по переселению дагестанцев в новые районы, явившаяся, по
сути, очередной трагедией для народов Дагестана, по свидетельству
информаторов-старожилов, осуществлялась отнюдь не добровольно.
Обобщая рассказы очевидцев, переселение происходило следующим
образом.
• В селение приезжали представители района и военные, собирали сход
жителей и объявляли о решении переселиться на новые места, где
колхозники будут жить "зажиточно и богато". В назначенный день
длинная вереница подвод и телег, груженных нехитрым скарбом, с
плачущими детьми, растерянными женщинами и немногими
мужчинами в сопровождении военных и представителей советских и
партийных органов шли пешком по горным тропинкам и дорогам в
соседнюю Чечено-Ингушетию в строго предписанные населенные
пункты.
• Хозяйства колхозников-переселенцев в соответствии с постановлением
СНК СССР от 9 марта 1944 г. освобождались от государственных
денежных налогов, страховых платежей и от поставок государству
всех сельскохозяйственных продуктов до 1945 года включительно,
затем этот срок был продлен еще на один год. • Подводя краткие итоги, следует отметить, что причинами депортаций
немцев, чеченцев из Дагестана, как и других репрессированных
народов, были стремление руководства СССР ослабить и подавить
противников существующего строя и коммунистической идеологии,
очистить общество от антисоветчиков и криминальных элементов.
• Насильственным переселением части дагестанцев на территорию
бывшей ЧИАССР, присоединенной к Дагестану, пытались частично снять
остроту аграрной перенаселенности гор, разрешить земельную
проблему за счет новых районов.
• Депортация нанесла заметный ущерб не только экономике Дагестана,
но и психологии репрессированного и депортированного населения.
• Составными частями этого процесса были: 1) слияние андо-цезских
народов и арчинцев с аварцами, 2) кайтагцев и кубачинцев с
даргинцами и 3) малочисленных народов лезгинской подгруппы
(агулов, рутульцев, цахуров и табасаранцев) в Южном Дагестане с
лезгинами.[

file_name: Дагестан в годы ВОВ.pptx

intro: презентация по истории Дагестана для 11 класса на тему: "Дагестан в годы ВОВ". в данной разработке скоплен материал на 4 урока по данной теме. Здесь и информационный материал и фотографии  и планы уроков. Учителю регионального компонента надеюсь очень поможет данная разработка.


extracted_text:
ДАГЕСТАН ВО ВРЕМЯ ПЕРВОЙ
МИРОВОЙ ВОЙНЫ И
ФЕВРАЛЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ
1917 Г. В РОССИИ
10 класс. ПЛАН:
• 1. Влияние первой мировой войны 1914-1918
гг. на экономику Дагестана.
• 2. Резкое снижение жизненного уровня
населения, введение военного положения в
Дагестане.
• 3. Обострение классовых противоречий.
_________________________________________________
• 4. Победа Февральской революции 1917 г.
• 5. Политическая жизнь. Дагестанская
социалистическая группа.
• 6. Панисламизм и пантюркизм. Партии
«Мусават» и «Иттихад» (Единство ислама). ТЕСТ :
1. После кровавых событий в Петербурге (кровавое воскресенье)
впервые в Дагестане в феврале 1905 г. Забостовали…
А) ткачи фабрики «Каспийская мануфактура»
Б) железнодорожники и строители Дербента
В) рабочие Темирхан-Шуры
Г) железнодорожники Петровска
2. В Дагестане окончательно феодально-зависимые отношения были
ликвидироаны в …
А) 1868г
Б) 1905г.
3. Самое крупное промышленное предприятие в Дагестане к началу
20 века…
А) Кожевенный завод
В)Фабрика стальных канатов
Г)Ткацкая фабрика «Каспийская
Б) Стекольный завод
В) 1913г.
Г)1917 г.
мануфактура» 4. На каких условиях в 1913 г. Были освобождены крестьяне-
раяты Дагестанской области?
А) Крестьяне выплатили бекам деньги за отмененные повинности
Б) Беки добровольно освободили крестьян
В) Бекам из казны выдавались вознаграждения, которые раяты должны
были погасить в течение 20 лет
Г) Император вынудил беков освободить крестьян без предварительных
условий.
5. Назовите основные виды занятий населения к началу 20 века.
А)Кустарные промыслы, отходничество, скотоводство, земледелие
Б) Земледелие, пчеловодство, кустарные промыслы
В) Отходничество, оленеводство, земледелие
Г) Торговля, скотоводство, земледелие, охота. ОТВЕТЫ:
1. а,б,г
2. в
3. г
4. в
5. а 1.ВЛИЯНИЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ
1914-1918 ГГ.НА ЭКОНОМИКУ
ДАГЕСТАНА
•Первая мировая война, начавшаяся в 1914 году, оказала огромное
влияние на общественно-политическую и социально-
экономическую жизнь Дагестана. В годы первой мировой войны
коренное население Дагестана не призывалось в армию. Вместо
мобилизации мусульманское население было обложено особым
военным налогом. Но царское правительство не препятствовало
добровольному вступлению в армию дагестанцев. Из добровольцев
были созданы два дагестанских конных полка. В целях
привлечения дагестанцев в добровольные конные полки
всадниками этих полков давали увеличенное денежное пособие, а
в некоторых районах им выделялись дополнительные земельные
участки. Несмотря на все эти мероприятия, приток добровольцев в
дагестанские полки непрерывно сокращался. • В соответствии с приказом императора Николая II о создании
Кавказской туземной конной дивизии от 23 августа 1914 года
дивизию составляли три бригады из шести кавказских
туземных конных полков (каждый в 4 эскадрона). В состав
дивизии входили следующие войсковые части:
• 1-я бригада состояла из Кабардинского конного полка
(состоявшего из кабардинцев и балкарцев) и
2-го Дагестанского конного полка (состоявшего из
дагестанцев).
• 2-я бригада состояла из Татарского конного полка
(состоявшего из азербайджанцев) и
Чеченского конного полка (состоявшего из чеченцев).
• 3-я бригада состояла из Черкесского конного полка
(состоявшего из черкесов, абхазов и карачаевцев) и
Ингушского конного полка (состоявшего из ингушей). Согласно утвержденным штатам, каждый конный полк состоял из 22
офицеров, 3 военных чиновников, 1 полкового муллы, 575 строевых
нижних чинов (всадников) и 68 нестроевых нижних чинов.
Дивизии также были приданы Осетинская пешая бригада и 8-й Донской
казачий артиллерийский дивизион.
Ко времени создания дивизии во время Первой мировой войны в
составе русской армии находились также
Кавказская кавалерийская дивизия,
пять кавказских казачьих, пять кавказских
стрелковых и Кавказская гренадёрская
дивизии. В связи с этим новая дивизия
 получила название
Кавказской туземной конной. В число добровольцев записались дагестанские поэты Махмуд из Кахаб-Росо,
кумык из Нижнего Казанища Тамирбулат Бийбулатов и др.
 В составе дагестанского конного полка в этой войне участвовал
Турач Амиров из Кудиябросо Андийского округа, в последующем –
 один из руководителей партизанских отрядов в горах Дагестана в
1920 году. От солдата до полковника русской армии прошел путь аварец
Магома Абакарилов из сел. Кутиша Даргинского округа.
В первую мировую войну в качестве командующего 207-го Новобаязетского
полка воевал дагестанец Магомед - Бег Мусаев из сел. Чох. Полк во главе с
отважным командиром - дагестанцем в составе Брусиловского соединения
совершал героические подвиги и смелые рейды на позиции противника. В знак
успешного прорыва соединения и проявленную храбрость полковник Магомед-
Бег Мусаев был награжден орденом Владимира 1-ой степени, что давало право
на дальнейшее продвижение в должности и воинском звании. В дальнейшем он
был награжден почти всеми орденами и крестами русской армии. • Война сказалась и на промышленности области. Усиливалась
безработица. Более 68% дагестанских рабочих теряли свои рабочие
места. Ряд мелких предприятий был ликвидирован. На текстильной
фабрике "Каспийская мануфактура" число рабочих в 1916 году
сократилось по сравнению с 1913 годом на 50 процентов.
• Уменьшение мужского населения в области отрицательно сказалось на
развитии ее хозяйства. Сельское хозяйство области, особенно ее
важнейшая отрасль - животноводство, пришло в упадок. В дагестанском
ауле сокращалось крестьянское землевладение. За период с 1913 по
1917 год число посевных площадей сократилось на 30%. Уменьшилось
поголовье овец и коз - на 35 процентов. Остро чувствовался недостаток
зерна. Привоз хлеба в Дагестан из других областей сократился.
• Многие предприятия выпускали продукцию только для нужд армии. Все
это приводило к экономической разрухе и резкому снижению
жизненного уровня широких слоев населения. Непрерывно росли цены
на продукты первой необходимости, падала реальная заработная плата
рабочих. Война вела к всеобщему обнищанию народных масс и быстрому
обогащению спекулянтов, к концентрации крупного капитала в руках
эксплуататоров. Наряду с быстрым ростом цен на продукты первой
необходимости возрастали налоги и повинности. • Уже в первые месяцы войны на 11% возрос подушный налог. На 100%
увеличился поземельный налог. Прямые и косвенные налоги в
Дагестане увеличились во время войны вдвое.
• Непрерывно росла сумма недоимок с населения. Крестьянство в
Дагестане было совершенно разорено.
• В широких народных массах резко проявлялись антивоенные
настроения. Известную роль в этом сыграли рабочие отходники.
Работая в крупных промышленных центрах России, они установили
непосредственную связь с передовыми представителями рабочего
класса, воспринимали от них революционные взгляды и настроения и
соответствующее им понимание обстановки. Возвращаясь на Родину,
рабочие - отходники несли с собой идеи революции, солидарности и
антивоенные настроения.
В августе 1914 года в Дагестане было  введено военное положение.
Высказывания против войны жестоко преследовались. Большое
количество рабочих и крестьян было заключено в тюрьму. • Усилился полицейский надзор. Однако выступления рабочих против властей
продолжались. В мае 1916 года забастовали рабочие фабрики "Каспийская
мануфактура", в июне - типография Михайлова, в августе - бондари.
Продолжались волнения и среди крестьян. Большое возмущение у населения
вызвал указ правительства о насильственной мобилизации горского
населения на тыловые работы. По этому указу разрешалась реквизиция
подводок на нужды фронта.
• 15 мая 1916 года после объявления указа в селении Аксай вспыхнуло
восстание. На подавление этого выступления были брошены три роты солдат
и казачья сотня. Войска жестоко расправились с населением. Активные
участники его сосланы в Россию.
• 16 июля 1916 года подобное восстание произошло в селении Терекли -
Мектеб. В ходе волнений произошло столкновение жителей села и
администрации. Восстание также было подавлено, тем не менее,
правительство вынуждено было приостановить, а затем и вовсе отказаться
от проведения реформы.
• Распад экономики и обнищание трудящихся, рост недовольства войной и
обострение классовых противоречий - все это говорило о том, что война
усилила объективные предпосылки революции. • Интересные факты
• Во время Первой мировой войны сын Л. Н. Толстого — Михаил Львович
Толстой (1879—1944) — служил во 2-м Дагестанском полку Кавказской
Туземной конной дивизии.
• На наградах, которые вручались подданным нехристианского
вероисповедания, изображения христианских святых (Святого Георгия,
Святого Владимира, Святой Анны и т. д.) были заменены государственным
гербом Российской империи — двуглавым орлом. Однако горцы вскоре
попросили вернуть им на награды Георгия («джигита», поскольку в среде
горцев стало бытовать мнение, что их награждают «курицей» — так они
называли двуглавого орла), и правительство пошло им навстречу. Святой
Георгий вернулся на награды.
• В полках дивизии были сильны горские обычаи — уважение к старшим,
гостеприимства и другие обычаи. Это накладывало свой отпечаток на быт
и службу в дивизии. Гостей в частях дивизии встречали так, как у себя
дома, на Кавказе. Молодой офицер выказывал уважение своим всадникам
старшего возраста, особенно на привале, во время отдыха, вразрез с
уставом, но согласно горским обычаям. Однако горцы чтили и другие
обычаи. Например, ротмистр Кибиров, в своё время занимавшийся поимкой
абрека Зелимхана, убитого в 1913 году, тщательно избегал попадаться на
глаза всадникам Чеченского полка, опасался кровной мести, так как в
полку служили родственники знаменитого абрека. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
• Вопросы и задания
• Подготовьте небольшой доклад о дагестанцах - участниках Первой
мировой войны вашего города (села, района)
• Как война отразилась на хозяйстве Дагестана?

file_name: перв.мир. и ДАг.pptx

description:
ОТВЕТЫ:
1. а,б,г
2. в
3. г
4. в
5. а

intro: презентация по истории Дагестана для 10 класса на тему: "Дагестан в годы первой мировой войны". в данной разработке скоплен материал на 2 урока по данной теме. Здесь и информационный материал и фотографии и планы уроков. Учителю регионального компонента надеюсь очень поможет данная разработка.


extracted_text:
Здравствуйте дети –
я вам говорю.
С доброго слова
начнём мы урок
К знаниям новым
всегда
будь готов! • - Ребята, я нашла
рабочую тетрадь
Незнайки, в которой он
писал правила ТБ в
компьютерном классе.
Я вам буду читать его
правила, а вы будете
записывать ответы в
тетради , согласны вы
или нет: 1. Обязательно
одеть сменную
обувь.
 2. Не забудь взять
с собой конфет и
печенья.
 3. Перед уроком
подергай провода, а
вдруг один из них
порвался. 4. Прибегу быстрей я
в класс и включу
компьютер другу.
 5. Я буду послушным
учеником и никогда не
начну нажимать на
клавиши без
разрешения учителя. Проверь себя
• 1. +
• 2. -
• 3. -
• 4. -
• 5. + Ты любишь рисовать? С помощью чего можно
создавать изображения?
• Карандашей.
• Красок.
• С помощью
технических
устройств. PAINT
А  в наше время  с  помощью чего
можно
еще рисовать? Тема: Графический
редактор
           Paint Задачи урока:
1.Познакомиться со средой
графического редактора.
2. Научиться применять
основные инструменты
графического редактора:
“Карандаш”, “Кисть”,
“Линия”, “Прямоугольник”,
“Окружность”, “Ластик”,
“Заливка”, на практике. Графический
редактор  PAINT
– программа для создания
картинок, поздравительных
других изображений.
открыток, рекламных
объявлений, приглашений  ,
иллюстраций к докладам и Функции графического
редактора Paint:
• создание
изображений
• редактирование
изображений Лента
Автофигуры
Инструменты
Палитра
ИнструментыАвтофигурыПалитраЛента Выполняем задание, используя текст
учебника,, стр. 153 ищем ответы на
следующие вопросы, работаем в парах.
• Графический редактор – …
• Чтобы выбрать фоновый цвет-
• Чтобы выбрать основной цвет…
• Чтобы нарисовать
прямоугольник…
• Чтобы нарисовать квадрат…
•  6. Чтобы нарисовать овал…
• 7. Чтобы нарисовать круг…
Выполняем задание, используя текст учебника,, стр. 153 ищем ответы на следующие вопросы, работаем в парах.•Графический редактор – …•Чтобы выбрать фоновый цвет-•Чтобы выбрать основной цвет… •Чтобы нарисовать прямоугольник… •Чтобы нарисовать квадрат…• 6. Чтобы нарисовать овал…•7. Чтобы нарисовать круг… Физкультминутка:
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
 А теперь все тихо встали…
 А сейчас мы в лес пойдём…
 А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело
19 Выполни проверочную
 работу. Проверь себя сам!
1 ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР
2 картинок, поздравительных открыток,
рекламных объявлений, приглашений  ,
иллюстраций к докладам и других
изображений.
многоугольники
3 Ломанная, круг, квадрат, прямоугольник,
4  графические данные
5 Валик
6 Paint Раскрась по
образцу Раскрась по
образцу Раскрась по
образцу Посчитайте общее количество
баллов и оцените свою работу на
уроке
Набрано
баллов
Оценка
деятельности на
уроке
11 и более Я работал (а)
10-7
6-4
Менее 4
отлично
Я работал (а)
хорошо
Я работал (а)
удовл
Нужно ещё
поработать над Домашнее задание
§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139. РЕФЛЕКСИЯ Использованные
материалы:
•Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 5 класс». Бином.
2013.
•Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс
• Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Электронное приложение. 5 класс
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/135/58135017_risuet.jpg
http://vg-news.ru/sites/default/files/news/201207/_300.png
http://img10.proshkolu.ru/content/media/pic/std/4000000/3161000/31602
76-b1268f173de1bf79.png
file:///F:/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%
BA%D1%82%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%
D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%
BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%203%20%D0%BA%D0%BB%D0
%B0%D1%81%D1%81%D0%B0.html
•
•
•
•
Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка
Оренбургской обл.»2014г.

file_name: Презентация. Графический редактор Paint .pptx

description: Ты любишь рисовать?

description:
Тема: Графический
редактор
           Paint

description:
Выполни проверочную
 работу.

description:
Раскрась по
образцу

description:
Раскрась по
образцу

description:
Раскрась по
образцу

description: РЕФЛЕКСИЯ

intro:
Класс:5
Автор УМК: Босова Л.Л.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Планируемые образовательные результаты:
	предметные  –  умение  создавать  несложные  изображения  с  помощью графического  редактора;  развитие  представлений  о  компьютере  как     универсальном устройстве работы с информацией;
	метапредметные – развитие ИКТ - компетентности;  умение выбирать форму  представления информации, соответствующую решаемой задаче;
	личностные  –  чувство  личной  ответственности  за  качество  окружающей информационной среды.

доп. образование детей

group: Другое

title: Урок с презентацией на тему "Графический редактор Paint"


extracted_text:
7 КЛАСС
Раздел 4.  МОРАЛЬ. ЭТИКА.
ЦЕННОСТИ
В. Набоков «Рождество»
ПО5 - пересказывать
(кратко, подробно,
произведения или отрывка,
выборочно) содержание
выражая свое мнение о
героях и событиях
О
Ц
 АИ 9-. писать творческие
работы
ОС4 -оценивать устные и
письменные высказывания
(свои, одноклассников и
другие) с точки зрения
полноты и глубины
раскрытия темы,
уместности цитирования,
композиционного единства
Языковая цель-
Учащиеся будут
обогащать словарный
запас, понимать термины,
смогут устно и письменно
строить высказывания на
заданную тему.
Автор: учитель  русского языка и
литературы ЧОШ «Исток» ВКО
г.Усть-Каменогорска Курмашова
Светлана Николаевна
Цели урока
рассказать об
биографии
Все учащиеся смогут:
основных сведениях из
В.В.Набокова, историю
знать сюжет рассказа.
Рождества; будут
Большинство
учащихся смогут:
определять тему
и идею рассказа,
анализировать
произведение,
работать в
группе.
учащиеся смогут:
Некоторые
определить
авторскую
позицию по
отношению к
ситуации,
анализируют
стихотворный
текст.
Привитие ценностей :
Способствовать
развитию культуры
взаимоотношений
(уважение,
сотрудничество) при
работе в группах,
парах Активные методы, формы и стратегии обучения
Начало урока
стратегия ДАЙМОНД
Изучение и осмысление нового материала
использование ИКТ
«Тонкие и
толстые
вопросы»
Комулятивная беседа
Стратегия
«Шесть
шляп»Д
«Ролевая игра»
стратегия РАФТ
Рефлексия
Синквейн «ЧУДО»
Д  ( анализ двух отрывков)
Домашнее задание
       Мандалы
Д  «Свободное
письмо» Дифференциация
Удовлетворение на уроке потребностей всех обучающихся
С помощью заданий, которые  подобраны в
соответствии  с поставленными  целями
• Необходимая
урока
составляющая на
уроке, которая
позволит заниматься
в дальнейшем ИТУ
• Построены по
возрастающей: от
заданий на
развитие навыков
низкого порядка  к
высоким
Задания
для
индивидуа
льной
работы
• Для учащихся группы
Б и С задания
повышенной
сложности
Разноуровневые
практические
задания
С помощью развития
лидерства у всех учащихся
Каждый выполняет
свое задание в
соответствии с
поставленной целью в
силу своих
способностей. Служит
мотивом для
улучшения
результата. Критериальное  оценивание
1,2,3   задание работа в парах: « Даймонд» ,
«Тонкие и толстые вопросы»,комулятивная беседа
ФО с помощью обратной связи «ученик – ученик» происходит
корректировка обучения с учетом результатов самооценивания,
формируется  умение оценивать свои знания самостоятельно.
 4  задание: работа в группе
стратегия «Шесть шляп»
ФО  в соответствии
с критериями
• К заданию разработаны критерии и
дескрипторы;
• Проверка осуществляется по стратегии
«Две звезды, одно пожелание»
• Помогает развивать коммуникативные
навыки, навыки культуры речи,
конструирование собственной речи.

5 задание: групповая работа
«Ролевая игра» стратегия
«РАФТ»
• ФО по критериям по листу оценивая. Оценивает лидер группы. Учащиеся
имеют возможность участвовать в процессе собственного учения.
•К заданию разработаны критерии и дескрипторы;•Проверка осуществляется по стратегии «Две звезды, одно пожелание»•Помогает развивать коммуникативные навыки, навыки культуры речи, конструирование собственной речи. Влияние опыта микропреподавания на планирование
урока
Другой подход к
планированию урока
оценивание в течение всего урока;
 разработка дескрипторов по
составленным критериям;
обеспечение учащихся эффективной
обратной связью;
 выбор методов и заданий в
соответствии с целями обучения и
целями урока
Не превращать формативное
оценивание в формальное!
«Обратный
дизайн»

file_name: Курмашова презентация .pptx

title: Урок по литературе 7 класс  В.Набоков "Рождество"


title: Разработка урока на тему : "Экономическое развитие России в XVII веке"


extracted_text: Политическое устройство Россиипри первых Романовых Проблемное заданиеДоказать, что в XVII веке в России идет становление абсолютной монархии. План урока1. Правление нового царя2. Изменения в системе центрального управленияЗемский соборБоярская думаПриказы3. Соборное уложение – новый свод законов. Выполнение задания.ПОНЯТИЕА) Абсолютная монархияБ) Сословно-представительная монархияОПРЕДЕЛЕНИЕ1. Разновидность монархической формы правления, при которой в управлении государством и составлении законов принимают участие представители сословий.2. Разновидность монархической формы правления, при которой вся полнота власти сосредоточена в руках правителя-монарха. Проверь себяА 2, Б 1 Михаил Федорович Романов1613 – 1645 гг. Алексей Михайлович Романов1645 – 1676 гг. Проверь товарищаОтеческая старинаЕвропейские новшества1, 2, 3, 6, 74, 5, 8, 9, 10 ВоеводыГубные старостыВыборыСхема «Управление Русским государством в конце XVI века» Изменения в работе Земских соборов в XVII векеОрган центрального управленияФункцииИзмененияЗемский соборСословно-представительный орган 1. Увеличение количества представителей из низших сословий.2. Стали собираться реже.3. Утверждали уже подготовленные царем проекты.4. Царь руководит работой.5. В 1653 году прекратили функционировать. Изменения в работе Боярской думыв XVII векеОрган центрального управленияФункцииИзмененияБоярская думаСовещательные при царе1. Увеличение численного состава.Стала громоздкой. 2. Собираться стала реже.3. Появляется «Ближняя» дума. Таблица «Приказы»Название приказаЧем ведалПосольскийВопросами внешней политики, освобождения пленных за выкуп.РазрядныйРаспределением дворян и бояр на царскую службу.ПоместныйЗемельными пожалованиями и сбором налогов с поместий и вотчин.Челобитный Рассмотрением прошений и жалоб царских подданных.Приказ тайных делКонтролем деятельности всех государственных учреждений и хозяйством царской семьи. Соборное уложение Проверь себя1. Что стало причиной создания «ближней» («малой») думы в XVII веке?1. Учреждение опричнины.2. Принятие нового Судебника.3. Увеличение численности Боярской думы.4. Увеличение числа представителей низших слоев населения в центральных органах власти.2. Прекращение созывов Земских соборов во второй половине XVII века свидетельствовало об усилении роли:1. Боярской думы       2. Царя        3. Приказов       4. Местной власти3. Продолжите логический ряд и укажите недостающую дату.1. «Русская Правда»  – XI век.2. Судебник Ивана III – 1497 год.3. Соборное уложение – ________ год.4. Как называлось правительственное учреждение в России XVII в., учрежденное для надзора за боярами, дьяками, воеводами, послами и для следствия по важнейшим государственным делам1. «Изба»     2. Министерство    3. Коллегия     4.Приказ тайных дел5. Ниже приведен ряд понятий. Все они, за исключением одного, относятся к названиям органов государственной власти в России в XVII веке.Приказы, министерства, Боярская дума, Земский собор.Найдите и укажите понятие, выпадающее из общего ряда. Оцени свою работу на уроке«5»  –  на уроке я был успешен, смог выполнить все задания, был активен.«4»   – на уроке я был активен, смог справиться с большинством заданий.«3»  – на уроке я был пассивен, не справился с частью заданий.

alt: Политическое устройство России при первых

alt: Проблемное задание Доказать, что в

description:
Проблемное задание

Доказать, что в XVII веке в России идет становление абсолютной монархии.

alt: План урока 1. Правление нового царя 2

description:
План урока

1. Правление нового царя
2. Изменения в системе центрального управления
Земский собор
Боярская дума
Приказы
3. Соборное уложение – новый свод законов.

alt: Выполнение задания. ПОНЯТИЕ А)

description:
Выполнение задания.
ПОНЯТИЕ
А) Абсолютная монархия
Б) Сословно-представительная монархия
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
1. Разновидность монархической формы правления, при которой в управлении государством и составлении законов принимают участие представители сословий.
2. Разновидность монархической формы правления, при которой вся полнота власти сосредоточена в руках правителя-монарха.

alt: Проверь себя А 2, Б 1

description:
Проверь себя

А 2, Б 1

alt: Михаил Федорович Романов 1613 – 1645 гг

description:
Михаил Федорович Романов

1613 – 1645 гг.

description:
Алексей Михайлович Романов

1645 – 1676 гг.

alt: Проверь товарища Отеческая старина

description:
Проверь товарища

Отеческая старина

Европейские новшества

1, 2, 3, 6, 7

4, 5, 8, 9, 10

alt: Воеводы Губные старосты Выборы

description:
Воеводы

Губные старосты

Выборы

Схема «Управление Русским государством
в конце XVI века»

alt: Изменения в работе Земских соборов в

description:
Изменения в работе Земских соборов в XVII веке

Орган центрального управления

Функции

Изменения

Земский собор

Сословно-представительный орган

1. Увеличение количества представителей из низших сословий.
2. Стали собираться реже.
3. Утверждали уже подготовленные царем проекты.
4. Царь руководит работой.
5. В 1653 году прекратили функционировать.

alt: Изменения в работе Боярской думы в

description:
Изменения в работе Боярской думыв XVII веке

Орган центрального управления

Функции

Изменения

Боярская дума

Совещательные при царе

1. Увеличение численного состава.
Стала громоздкой.
2. Собираться стала реже.
3. Появляется «Ближняя» дума.

alt: Таблица «Приказы» Название приказа

description:
Таблица «Приказы»

Название приказа

Чем ведал

Посольский

Вопросами внешней политики, освобождения пленных за выкуп.

Разрядный

Распределением дворян и бояр на царскую службу.

Поместный

Земельными пожалованиями и сбором налогов с поместий и вотчин.

Челобитный

Рассмотрением прошений и жалоб царских подданных.

Приказ тайных дел

Контролем деятельности всех государственных учреждений и хозяйством царской семьи.

alt: Соборное уложение

description: Соборное уложение

description:
Проверь себя

1. Что стало причиной создания «ближней» («малой») думы в XVII веке?
1. Учреждение опричнины.
2. Принятие нового Судебника.
3. Увеличение численности Боярской думы.
4. Увеличение числа представителей низших слоев населения в центральных органах власти.
2. Прекращение созывов Земских соборов во второй половине XVII века свидетельствовало об усилении роли:
1. Боярской думы       2. Царя        3. Приказов       4. Местной власти
3. Продолжите логический ряд и укажите недостающую дату.
1. «Русская Правда»  – XI век.
2. Судебник Ивана III – 1497 год.
3. Соборное уложение – ________ год.
4. Как называлось правительственное учреждение в России XVII в., учрежденное для надзора за боярами, дьяками, воеводами, послами и для следствия по важнейшим государственным делам
1. «Изба»     2. Министерство    3. Коллегия     4.Приказ тайных дел
5. Ниже приведен ряд понятий. Все они, за исключением одного, относятся к названиям органов государственной власти в России в XVII веке.
Приказы, министерства, Боярская дума, Земский собор.
Найдите и укажите понятие, выпадающее из общего ряда.

description:
Оцени свою работу на уроке

«5»  –  на уроке я был успешен, смог выполнить все задания, был активен.
«4»   – на уроке я был активен, смог справиться с большинством заданий.
«3»  – на уроке я был пассивен, не справился с частью заданий.

title: Разработка урока " Россия при первых Романовых"


extracted_text:
Тема : Сложение и вычитание
 чисел  в пределах 100.
МБУ «Школа» 41. 2 «Б» класс
Маскаева Р.М. Девиз  урока:
•      «Решай,
отгадывай,

смекай.» о
•А     9+ 7=
•И     70 – 1 =
•У     28 – 20 =
•Р      8+ 6=
•Н    60+ 20=
•Б      12-7 =
•О      96+ 1=
•Т     30+ 4= 16
+ 24
40
+ 17
57
+ 11
68
- 38
30
: 10
3 28        53         39         75        56
  33       27          35         32        24 Начертить геометрические фигуры
В  - 1.                               В – 2.

4 см
3 см
2 см
Р = ? 100ляр

Ви3на
По2л
Р1а
Ли100к
 7я
Столяр
Витрина
Подвал
Родина
Листок
Семья Поймал – 80 п.
Продал – утром – 20 п. и вечером –
30 п.
Осталось – ? I вариант:                           II
вариант:
Х+ 8 =90 : 9                        Х – 5 =
30: 5 40 см   …   4 дм 5 см
            52 см   …  25 см
          55 см   …  6 дм

           60 см   …  6 дм 60
  5
15
25
35
16
65
75 90
40
30
20
10
17
70
80 88
45
33
20
11
18
70
73 Оцените свою работу.
У меня всё получилось
Были трудности.
Мне нужна помощь I вариант:
87 – 18 =
49 + 24 =
58 + 19 =
42 – 38 =
15 + 19=

II вариант:
62 + 28 =
90 – 17 =
18 + 22 =
86 – 38 =
53 – 44 =

file_name: сложение и вычитание в пределах 100. Маскаева Р.М..pptx

description:
28        53         39         75        56
  33       27          35         32        24

description:
60
  5
15
25
35
16
65
75

description:
90
40
30
20
10
17
70
80

description:
88
45
33
20
11
18
70
73

intro:
Цель урока: совершенствование вычислительных навыков и умений решать задачи.
Задачи:
•	Образовательные:
o	повторить и закрепить умения:
o	решать простые задачи;
o	составные задачи выражением;
o	сравнивать именованные числа;
o	проверить степень усвоения умений решать примеры и задачи изученных видов.
•	Развивающие:
o	развивать логическое мышление учащихся;
o	обогащать словарный запас учащихся предметной терминологией.
o	развивать воображение, смелость.
•	Воспитательные:
o	воспитывать в учащихся взаимопомощь и самостоятельность.
Тип урока: урок закрепления знанийпрезентация

title: Cложение и вычитание в пределах 100. Маскаева Р.М.


extracted_text:
How different the
How different the
world is!
world is!
Как разнообразен
Как разнообразен
мир!мир! ЛИКИ БРИТАНИИ:
ЛИКИ БРИТАНИИ:
ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ
Что  выделяет  Великобританию
Что  выделяет  Великобританию
 среди   других   европейских
 среди   других   европейских
стран?
стран? ЛИКИ БРИТАНИИ:
ЛИКИ БРИТАНИИ:
ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ
 3000г. до н.э.  на остров прибывает
3000г. до н.э.  на остров прибывает
первая волна переселенцев
первая волна переселенцев
 700г. до н.э.  на острова прибывают
700г. до н.э.  на острова прибывают
кельты
кельты
 45 н.э.  завоевание римлянами
45 н.э.  завоевание римлянами
Британии и превращение ее в
Британии и превращение ее в
провинцию
провинцию
 407 н.э.  утрата римлянами Британии
407 н.э.  утрата римлянами Британии
 448 н.э.  основание государства
448 н.э.  основание государства
англосаксов Генгистом и Гормом
англосаксов Генгистом и Гормом ЛИКИ БРИТАНИИ:
ЛИКИ БРИТАНИИ:
ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ
 597 н.э.  начало христианизации
597 н.э.  начало христианизации
англосаксов. Крещение короля Кента
англосаксов. Крещение короля Кента
Этельберта
Этельберта
 I829 н.э.  страна получает название Англии
I829 н.э.  страна получает название Англии
 1865 н.э.  викинги захватывают север и
1865 н.э.  викинги захватывают север и
восток острова
восток острова
 1016 н.э.  Англию завоевывает датский
1016 н.э.  Англию завоевывает датский
король – Канун
король – Канун
 1066 н.э.  Норманнский герцог Вильгельм в
1066 н.э.  Норманнский герцог Вильгельм в
битве при Ганстингсе разбивает Гарольда
битве при Ганстингсе разбивает Гарольда
Второго и покоряет англосаксов
Второго и покоряет англосаксов Королевства
Королевства Кэмбрижд - Оксфорд
Кэмбрижд - Оксфорд Стоунхендж, замок
Стоунхендж, замок
Тинтаджел
Тинтаджел II, Ричард
4 короля: Генри II,
Ричард
4 короля: Генри
, Джон и Генри III
II, Джон и Генри
 III Юго-Западная Англия
Юго-Западная Англия АВСТРАЛИЯ
АВСТРАЛИЯ
AUSTRALIA
AUSTRALIA Общий вид
Общий вид
Австралии
Австралии Общий вид Австралии
Общий вид Австралии Общий вид
Общий вид
Австралии
Австралии Здание
Здание
Парламента
Парламента Правительство
Правительство Канберра – столица
Канберра – столица
Австралии
Австралии Мельбурн
Мельбурн Здание оперного театра в Сиднее
Здание оперного театра в Сиднее Сидней
Сидней Бристан
Бристан Харбор  Бридж
Харбор  Бридж Телебашня
Телебашня Хайд парк
Хайд парк "The United Kingdom
"The United Kingdom
of Great Britain and
of Great Britain and
Northern Ireland”
Northern Ireland” The capitals are:
The capitals are:
London
Belfast
Edinburgh
Cardiff The English Channel
The English Channel
and the strait of
and the strait of
Dover separate the
Dover separate the
continent and Great
continent and Great
Britain.
Britain. Great Britain is
Great Britain is
washed by the
washed by the
Atlantic ocean and
Atlantic ocean and
the North sea.
the North sea.
The Atlantic ocean
The North sea Great Britain is
Great Britain is
situated on the
situated on the
British Isles.
British Isles. The population of
The population of
Great Britain is
Great Britain is
about 56 million
about 56 million
people.
people.  The symbols of England is a rose.
The symbols of England is a rose.
 The symbol of Scotland is a shamrock.
The symbol of Scotland is a shamrock.
 The symbol of Ireland is a thistle.
The symbol of Ireland is a thistle.
 The symbol of Wales is a daffodil.
The symbol of Wales is a daffodil. The flag of the United
The flag of the United
Kingdom is known as
Kingdom is known as
the Union Jack.
the Union Jack. The United Kingdom
The United Kingdom
of Great Britain and
of Great Britain and
Northern Ireland
Northern Ireland
((the UK
the UK)) The British speak
The British speak
English, but in
English, but in
Wales people
Wales people
speak Welsh as
speak Welsh as
well, in Scotland –
well, in Scotland –
Scottish and in
Scottish and in The official
The official
language of
language of
Great
Great
Britain is
Britain is English – speaking
English – speaking
countries are Great
countries are Great
Britain, the USA,
Britain, the USA,
Canada, Australia
Canada, Australia
and New Zealand.
and New Zealand. The Queen’s name
The Queen’s name
is Elizabeth.
is Elizabeth. The Queen has got one son
The Queen has got one son
(Prince Charles) and one
(Prince Charles) and one
daughter (princess Anne).
daughter (princess Anne). The Queen usually
The Queen usually
travels a lot, visits
travels a lot, visits
schools, hospitals
schools, hospitals
and many other
and many other
places.
places. The Queen lives in the
The Queen lives in the
Buckingham palace.
Buckingham palace. There are two houses
There are two houses
in the British
in the British
Parliament: the House
Parliament: the House
of Lords and the House
of Lords and the House
of Commons.
of Commons.

file_name: Мероприятие.ppt

description:
Королевства
Королевства

description:
Кэмбрижд - Оксфорд
Кэмбрижд - Оксфорд

description:
Юго-Западная Англия
Юго-Западная Англия

description:
АВСТРАЛИЯ
АВСТРАЛИЯ
AUSTRALIA
AUSTRALIA

description:
Общий вид
Общий вид
Австралии
Австралии

description:
Общий вид Австралии
Общий вид Австралии

description:
Общий вид
Общий вид
Австралии
Австралии

description:
Здание
Здание
Парламента
Парламента

description:
Правительство
Правительство

description:
Мельбурн
Мельбурн

description:
Сидней
Сидней

description:
Бристан
Бристан

description:
Харбор  Бридж
Харбор  Бридж

description:
Телебашня
Телебашня

description:
Хайд парк
Хайд парк

intro: Внеклассное мероприятие по английскому языку "Как разнообразен мир!". Рассматриваются Великобритания (Англия, Уэльс, Шотландия, Северная Ирландия), Австралия, Соединенные Штаты Америки. Затрагивается история государств, правительство, достопримечательности каждого государства в отдельности, столицы данных государств (Лондон, Белфаст, Вашингтон, Эдинбург, Мельбурн, Сидней, Кардиф, Бристон и остальные).

title: "как разнообразен мир"