extracted_text:
Павловопосадская платочная
мануфактура
Презентация к уроку ИЗО «Школа России» 3 класс Кострюкова
Е.А. Павловопосадская
платочная
мануфактура
Среди уникальных изделий,
гордость
составляющих
и славу
особое
занимают  платки
место
и шали
из старинного
города Павловский Посад.
России, Ассортимент
Павловопосадской
мануфактуры
Ежегодно
Павловопосадская
платочная
мануфактура
выпускает около 400 видов
шалей,  платков,  шарфов,
скатертей  из натуральных
волокон. Из истории
платочного
предприятия
История
предприятия
насчитывает  более  двух
столетий.
Производство
знаменитых

павловопосадских  платков
и  шалей  было  налажено
здесь  в  начале  60-х  годов
XIX  века  купцами  Я.И.
Лабзиным
В.И.
Грязновым.
и Шаль
Шаль  стала  характерным
элементом
русского
костюма, получив широкое
распространение
в
середине  ХIX  века,  когда
налаживается
производство  платков  и
шалей с набивным узором. Павловопосадская
школа платочного
рисунка
На платочной  мануфактуре
единственная
сложилась
в своем
роде
школа платочного рисунка.
Работа  над  каждым  новым
изделием
начинается
с рисунка (крока). Старинная техника
печати
С  XIX  века  рисунок  на
платочную  ткань  наносили
деревянными
резными
формами,  используя  доски
двух  типов:  "  манеры"    и
"цветки".  "Цветки"  резали
из дерева, с их помощью на
ткань  наносили
краски,
каждый
требовал
отдельной доски.
цвет годов
Техника печати
часть
С  1970-х
платков
набивается
нанесением  рисунка    на
ткань
помощью
шёлковых  или  капроновых
сетчатых шаблонов.
с Сочетание традиций
и научно-технических
достижений
Каждый рисунок печатается
в нескольких
цветовых
вариантах — колоритах
на печатных
с автоматическими
печатными
Самые
операции
вручную.
каретками.
ответственные
выполняются
столах Технология
изготовления
Печатные  краски  готовятся
на автоматической
красковарке,
все
процессы —  от растворения
порошка
красителя
до перемешивания  готовой
краски —  выполняются  без
участия человека.
где Изготовление
печатных
шаблонов
шаблоны
Печатные
с помощью
готовятся
установки
уникальной
гравирования.
прямого
Она
под
управлением  компьютера
капельки  расплавленного
воска
на поверхность
покрытой  фотоэмульсией
сетки.
наносит Современное
производство
С конца 90-х годов XX века
на  платочной  мануфактуре
посредством
по
шаблону выпускаются шали
и  платки                                с
количеством красок до 23.
печати Изделия
предприятия
            на выставках
Изделия
предприятия
неоднократно
экспонировались
на
отечественных
и
зарубежных  выставках.  В
1958
г.  на  Всемирной
выставке
Брюсселе
павловские  платки  были
награждены
Большой
золотой медалью.
в Павловопосадские
платки Шерстяные
платки Шёлковые
платки Женские
портреты Женские портреты
Художник  Федот Сычков Женские портреты
Художник Борис Кустодиев Женские портреты
Художник  Федот Сычков Женские портреты
  Художник  Евгений
Балакшин -
это
Лучший подарок
Павловопосадские  шали  и
платки
буйство
пышных букетов садовых и
полевых  цветов  по  углам
платка, гирлянды по кайме,
восточные орнаменты.
Меняются
времена,
а
платок  и  шаль  остаются
лучшим подарком. Толковый словарь
НАБОО ЙКА.
Способ нанесения рисунка
на
посредством
печати    с  резных  досок;
ткань  с  таким  узором,
рисунком.
ткань
узоре,
НАБИВНОО Й.
Об
рисунке,
нанесённом  на  ткань;  о
ткани  с  таким  узором,
рисунком
(нанесённым
вручную  или  машинным
способом).
МАНУФАКТУОРА.
устар. Фабрика,
преимущественно
текстильная. http://platki.ru
 http://www.kleopatra.ru
 http://muztunes.net
 http://slovonline.ru
http://www.artgalery.r
u
http://kykolnik.dreamwidth.o

rg
 http://platki.ru http://www.kleopatra.ru http://muztunes.net http://slovonline.ru

description:
Павловопосадские
платки

description:
Шерстяные
платки

description:
Шёлковые
платки

description:
Женские
портреты

description:
Женские портреты
Художник  Федот Сычков

description:
Женские портреты
Художник  Федот Сычков


extracted_text:
Русские народные
Русские народные
поговорки и пословицы
поговорки и пословицы
 Красна девица в хороводе,
                        что маков цвет в огороде.
 Красную речь красно и слушать.
 Обратите внимание, что общее для них слово «красный» определяет
разные предметы и действия: красна девица, красно слушать – и
указывает на одно сходное для них качество. Какое? Издавна на Руси в народе словом «красный»
(красна, красно) называли всё, что красиво, прекрасно,
что вызывает, радость и сердечное тепло, приятно по
своему виду, всё светлое и яркое. А ещё в народе говорили:
 «Не место красит человека, а человек – место»
В этих пословицах слово «красит» означает
«украшает».
Ю.Кугач «Семья»
Ю.Кугач «Семья» К.ПетровВодкин.
К.ПетровВодкин.
«Купание красного коня»
«Купание красного коня» Однако чаще всего среди выражений со словом
«красный» можно услышать такое «Красно
солнышко».
Символом света, тепла, солнца считаются птицы в
народном искусстве. Птицапава Что узнали нового?
 Почему красный цвет называют прекрасным
и каково его значение в жизни человека и в
произведениях изобразительного искусства?
 Как при рисовании декоративной композиции
птицыпавы применить художественно
графические приёмы: передать ритм
элементов с учётом соотношения их с
изображением птицыпавы? Источники:
Источники:
 Изобразительное искусство. 2 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. Москва, Просвещение, 2012 г.

description: Птицапава

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Конспект урока изобразительного искусства. 2 класс


extracted_text:
Математика 4
устный счёт
класс Какое слово
получилось?
15 ∙ ( 8 ∙ 2 ) = П
 32 ∙ ( 8 + 2 ) =Е
1800 : ( 9 ∙ 2 ) =  У
178 ∙ 11 -  178  = Х
24 ∙ 8 + 16 =С

description:
Математика 4
устный счёт
класс

intro: Презентация по математике 4 класс. направленная на повторение устного счета. Развитие логического мышления. Развитие внимательности. Развитие памяти. Подойдет на начало занятия, можно использовать для самостоятельной или рефлексии в конце урока. Так же можно использовать для работы в группах или парах.

title: Презентация по математике 4 класс


extracted_text: Оригами.

description: Оригами.

intro: В презентации представлены базовые формы "гора" и "долина", схема складывания лодочки, " Сказка про капитана и его тельняшку", физминутка и рефлексия урока.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация на тему "Оригами" 1класс


extracted_text:
Путешествие
в страну
Ориландию.
      Сказка про капитана
            и его тельняшку Япония.
Япония
. Оригами  это искусство бумажной
пластики, родившееся в Японии.
Международный символ оригами – японский
бумажный журавлик. Что будем делать, отгадайте вот в этой загадке:
Это что за
чудеса:
Дует ветер в
паруса?
Ни паром, ни
дирижабль —
По волнам
плывет...
(Корабль) Вся сказочная страна Оригамия поделена
на 12 царств, каждая из которых названа в
честь той или иной базовой формы. Именно
в эту волшебную страну мы сейчас с вами
отправимся в путешествие, и попасть туда
нам поможет «волшебная палочка» и
волшебное заклинание:
«Оригами, оригами,
Одари нас чудесами!
Сгиб долина
Сгиб гора Правила оригамистов .
1. Работай старательно.
2.Складывай на столе.
3.Линию сгиба проводи аккуратно и с
нажимом.
4.Всегда держи фигурку так, как держит
её педагог.
5.Хочешь спросить – подними руку, не
выкрикивай.
6.Сделал правильно сам – помоги соседу.
7.Соблюдай правила работы с ножницами.
8.После работы убери за собой весь мусор. Физкультминутка
Самолёты загудели.
 Самолёты полетели
 На полянку тихо сели
  Да и снова полетели. Сказка про капитана
         и его тельняшку Жил когдато капитан, да, видно, не слишком
умный, потому что решил сделать парус для
своей лодки из старой газеты. Вот однажды
вышел наш капитан в море, отошел подальше от
берега, и тут — на тебе! — набежали черные
тучи, и засвистел штормовой ветер. Не успел
наш капитан и глазом моргнуть, как с небес
ударила молния и — надо же! — прямо в корму
его лодочки. Ударила и оторвала у лодки
хвост». Не успел отгреметь гром, как
сверкнула еще одна молния, и на
глазах у капитана расколола нос его
лодки». Затем раздался страшный
грохот, и ураган сломал
мачту лодки и унес ее
прочь вместе с парусом. И ничего не осталось нашему
бедняге- капитану. как поднять
на обломке мачты вместо
паруса свою собственную
тельняшку!».

file_name: оригами (2).ppt

description:
Япония.
Япония
.

description:
Сказка про капитана
         и его тельняшку

title: Презентация на тему "Оригами" 1класс


extracted_text: Философия Нового времени

file_name: Философия Нового времени.pptx

description: Философия Нового времени

intro:
Презентация по учебной дисциплине "Основы философии" посвящена особенностям философии Нового времени и содержит
характеристику основных черт философии эпохи Возрождения, философии XVIIвека - века гениев, философских взглядов эпохи
Просвещения , немецкой классической философии и философских идей марксизма. В презентации представлены и некоторые
персоналии названых временных периодов в развитии философии.

title: Философия Нового времени


extracted_text:
З а д а н и е   О Г Э   № 1 1 . АВТОР
• Работа выполнена
учителем русского  языка и
литературы МБОУ СОШ
№154 г Екатеринбурга
Горбачёвой Мариной
Юрьевной Формулировка задания:  укажите
количество грамматических основ в
предложении 53. Ответ запишите цифрой.
(53) Настя стояла около кассы, губы у нее
дрожали, она не могла говорить, чувствуя,
что от первого же сказанного слова она
расплачется навзрыд.
Ответ:4 Что должен знать ученик, выполняя
задание: способы выражения
подлежащего и сказуемого в русском
языке. • В следующих заданиях укажите
количество грамматических основ в
предложении. Задание №1
По залитому лунным светом тротуару
ветер гнал осенние листья, и казалось,
что идущая навстречу девушка не
переступает по плитам, а скользит над
ними, подгоняемая ветром и листвой. Задание №2
В ушах у нее плотно вставлены
миниатюрные «Ракушки», крошечные,
с наперсток, радиоприемники-втулки,
и электронный океан звуков - музыка и
голоса, музыка и голоса – волнами
омывает берег ее бодрствующего
мозга. Задание №3
Монтэгу чудилось, что он слышит
каждое движение ее рук в такт шагам,
что он услышал даже тот легчайший,
неуловимый для слуха звук  - светлый
трепет ее лица, когда, подняв голову,
она увидела вдруг, что лишь
несколько шагов отделяют ее от
мужчины, стоящего посреди тротуара. Задание №4
Казалось, она готова была отпрянуть
назад, но вместо того она пристально
поглядела на Монтэга, и ее темные,
лучистые, живые глаза так просияли,
как будто он сказал ей что-то
необыкновенно хорошее. Задание №5
Потом, видя, что девушка, как
завороженная, смотрит на
изображение саламандры, на рукаве
его тужурки и на диск с фениксом,
приколотый к груди, он заговорил. Задание №6
Монтэгу казалось, будто она кружится
вокруг него, вертит его во все
стороны, легонько встряхивает,
выворачивает карманы, хотя она не
двигалась с места. Задание №7
Каждую ночь сюда врывался океан
звуков и, подхватив Милдред на свои
широкие крылья, баюкая и качая,
уносил ее, лежащую с открытыми
глазами, навстречу утру. Задание №8
Это тонкое лицо напоминало циферблат
небольших часов, слабо светящийся в
темной комнате, когда, проснувшись среди
ночи, хочешь узнать время и видишь, что
стрелки точно показывают час, минуту и
секунду, и этот светлый молчаливый лик
спокойно и уверенно говорит тебе, что
ночью проходит, хотя и становится темнее,
и скоро снова взойдет солнце. Задание №9
В ее глазах, как в двух блестящих
капельках прозрачной воды, он увидел
свое отражение, темной и крохотное,
но до мельчайших подробностей
точное – даже складки у рта, - как
будто ее глаза были двумя
волшебными кусочками лилового
янтаря, на веки заключившими в себе
его образ. Задание №10
Ее лицо было, как остров, покрытый
снегом, если дождь прольется над
ним, оно не ощутит дождя, если тучи
бросят на него свою вечно
движущуюся тень, оно не почувствует
тени. Задание №11
Думая о Милдред, Монтэг вспомнил
избитый анекдот о жене, которая так
много разговаривала по телефону, что
ее муж, желавший узнать, что сегодня
на обед, вынужден был побежать в
ближайший автомат и позвонить ей
оттуда. Задание №12
Останавливаясь временами, чтобы
перевести дух, Монтэг заглядывал в
слабо освещенные окна
пробудившихся домов, видел силуэты
людей, глядящих в своих гостиных на
телевизорные стены, и на стенах, как
облачко неонового пара, то появлялся,
то исчезал Механический пес, мелькал
то тут, то там, все дальше, дальше на Задание №13
Полиция предлагает населению Элм-
террас сделать следующее: пусть
каждый кто живет в любом доме на
любой из улиц этого района, откроет
дверь своего дома или выглянет в
окно, и тогда преступнику Гаю
Монтэгу не удастся скрыться, если все
разом выглянут из своих домов. Задание №14
По дорогам, на заброшенных
железнодорожных колеях нас сегодня
тысячи, с виду мы – бродяги, но в
головах у нас целые хранилища книг:
мы передадим книги из уст в уста
нашим детям, а те в свою очередь
передадут другим. Задание №15
Земля была устлана опавшими
листьями, и ноги  Монтэга
погружались в них, словно он
переходил вброд сухую шуршащую
реку, которая пахнет гвоздикой и
теплой пылью: сколько разных
запахов. Ответы:
1. 3
2. 2
3. 5
4. 5
5. 2
6. 3
7. 1
8. 7
9. 2
10.5
11.4
12.3
13.5
14.5
15.5 Ссылки:
https://static5.depositphotos.com/1025794/410/v/950/depositphotos_410723
6-stock-illustration-thanksgiving-fall-autumn-background.jpg
https://pixabay.com/p-20445/?no_redirect
https://pixabay.com/p-1658814/?no_redirect
http://www.kulturologia.ru/files/u18476/autumnBeauty-9.jpg
Использованная  литература :
Основной государственный экзамен. Русский язык. Комплекс
материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие./С.В.
Драбкина, Д.И. Субботина. – 2-е изд., испр.-Москва:Интеллект-Центр,
2017.

file_name: ОГЭ Задание 11______.pptx

description: З а д а н и е   О Г Э   № 1 1 .

intro:
Материал предназначен для подготовке учащихся к выполнению задания №11 на ОГЭ по русскому языку.

Цель работы: проверить у учащихся умение находить в предложении грамматические основы.
Представлена формулировка задания,что должен знать ученик, выполняя данное задание на экзамене. Дан практический материал (15 предложений), который может быть использован для индивидуальной или самостоятельной работы на любом из этапов урока. Есть ответы к предложенным заданиям. Материал соответствует любому УМК по русскому языку для 9 класса.Материал направлен на отработку задания 11 ОГЭ по русскому языку

title: Тренажёр "ОГЭ Отрабатываем задание 11


extracted_text:
Зачет
по физике
«… Может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рожать»
М. В. Ломоносов (1711-1765 г.г.) Вопрос № 1.
баллоны
Почему
со
сжатым
газом
взрывоопасны,  а  трубы  с
большим
водой
давлением – нет?
под Вопрос № 2.
Почему
проколотый мяч
не отскакивает от
пола при ударе? Вопрос № 3.
Почему у
глубоководных рыб
плавательный пузырь
выходит через рот
наружу, если их
извлечь из воды? Вопрос № 4.
Почему нагретая
медицинская банка
присасывается к
телу человека? Вопрос № 5.
Баллоны электрических ламп
заполняют азотом при
пониженном давлении и
температуре. Почему
заполнение производят
именно при таких
условиях? Вопрос № 6.
Будет ли гореть спичка,
зажженная внутри
искусственного
спутника Земли,
выведенного на
орбиту? Вопрос № 7.
При надувании щек давление
воздуха и объем увеличиваются.
Как это согласуется с  законом
Бойля-Мариотта? При каких
условиях выполняются газовые
законы? Вопрос № 8.
Сережа дежурил в столовой. Вот
уже минут пять он терпеливо
возился с чистыми стаканами:
стаканы после мытья были
вставлены один в другой и не
хотели разделяться. «Что
делать?» - спросил сам себя
Сережа. Как бы вы посоветовали
ему разделить стаканы? Вопрос № 9.
Пуская кровь заболевшему матросу,
корабельный врач Роберт Майер
обратил внимание на необычно
алый цвет венозной крови. Его
наблюдения показали, что в
жарких странах венозная кровь
гораздо светлее, чем в северных.
Как можно объяснить этот факт? Вопрос № 10.
Почему угарный газ
быстрее проникает
в организм, чем
кислород? Продолжи дальше …
1.  В равных объемах газов при одинаковых
Т и Р содержится …
2.  Процесс изменения состояния
термодинамической системы при
постоянном объеме называют …
3.  Опрыт по определению скоростей
молекул предложил …
4.  «Молекула» в переводе с латинского
означает …
5.  Уравнение Менделеева – Клапейрона … Продолжи дальше …
1.  Тело, состоящее из огромного
числа частиц называется …
2.  Процесс изменения состояния
идеального газа при Р константа
называют …
3.  Температура – это мера …
4.  Диффузия доказывает, что …
5.  Закон Бойля-Мариотта гласит … Продолжи дальше …
1.  В молях измеряют …
2. Хаотическое движение огромного числа
частиц называют …
3.  Предельную температуру при которой
давление газа при фиксированном
объеме обращается в нуль, называют …
4.  Процесс изменения состояния
идеального газа при Т константа
называют …
5.  Закон Гей-Люссака гласит … Продолжи дальше …
1.  Газ, взаимодействие между молекулами
которого пренебрежимо мало, называют …
2.  Движение взвешенных в газе или жидкости
частиц называют …
3.  Температура характеризует состояние …
4.  Количественную зависимость между двумя
параметрами газа при фиксированном
значении третьего называют …
5.  Закон Шарля гласит …

file_name: Зачет 10 кл МКТ.pptx

intro: Презентация по теме "Молекулярно-кинетическая теория" 10 класс предназначена для закрепления материала на итоговом заключительном уроке. Презентация состоит из интересных вопросов и заданий "продолжи предложение..." Для выполнения предложенных заданий необходимо хорошо знать и разбираться в теме Молекулярное строение вещества и МКТ.Презентация по физике

title: Презентация по физике "Молекулярно - кинетическая теория" 10 класс


extracted_text:
•Двадцать второе
февраля.
•Классная работа. «Союзы не что иное суть,
как средства, которыми
идеи соединяются; итак,
подобны они гвоздям и
клею, которыми части какой
махины сплочены и склеены
бывают. И  как те махины, в
которых меньше клею и
гвоздей видно, весьма
лучший вид имеют, нежели
те, в которых слоёв и склеек
много, так и слово важнее и
великолепнее бывает, чем в
нём союзов меньше».
(М.В.Ломоносов) Бессоюзное
сложное
предложен
ие
(систематизация
и обобщение) Неоконченное
предложение
П  позиция/ я считаю…..
О  обоснование/потому что….
П – пример/я могу это доказать
тем…….
С – суждение/делаю вывод о
том……….. • -Какие СП называются БС?
• - Какие основные
средства связи простых
предложений в составе в
БСП?
• -Какие отношения между
ПП в БСП?
• -Какие знаки препинания
употребляются в БСП? Какое утверждение
является неверным?
А) В бессоюзных сложных предложениях
простые предложения связываются в
устной речи интонацией
Б) Смысловые отношения в бессоюзных
сложных предложениях зависят от
содержания входящих в них простых
предложений
В) Знаки препинания в бессоюзных
сложных предложений не зависят от
характера смысловых отношений между
его частями Самостоятельная
работа
(мини-тест). Самостоятельная
работа.Проверка
   1. В,Д
   2.В
• 3.В,Г
• 4. А,Д
• 5. Г
• 6.В

•                                                           6б (+3) Анализ примеров
БСП в
произведениях
А.С.Пушкина и
газетных
материалах. Реализация домашнего
задания
1 группа. Какими знаками препинания чаще
пользовался А.С.Пушкин в своих
произведениях. Привести примеры
Проанализировать примеры БСП в романе
А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Какой вы
сделали вывод?
2 группа. Литературовед Б.В.Томашевский писал: «У
Пушкина проза обладает значительно более простым
синтаксисом, чем стих». Подтвердите или опровергните это.
3 группа. Проанализировать, какие знаки
препинания чаще встречаются в  современных
изданиях. Какой вывод можно сделать?
                          Индивидуальное задание Объясните постановку знаков
препинания.
     Теплым ветром потянуло, смолк далекий
гул, поле тусклое уснуло, гуртовщик уснул.
                    (А.Фет)
        БСП. Перечисление событий
     Ночь была лунная, душная; белые стены
замоскворецких домов, вид тяжелых ворот,
тишина и черные тени производили в общем
впечатление какойто крепости.
(По А.П.Чехову)
          БСП.  Каждая часть предложения осложнена. Допишите, образуя
БСП:
• 1. Любите книгу…
(причина)
• 2.Я давно написал
другу письмо…
(противопоставление) «Третье лишнее»
• 1. Тут был на эпиграммы падкий,
•      На все сердитый господин:
•      На чай хозяйский слишком сладкий,
•      На плоскость дам,  на тон мужчин…
•                   «Евгений Онегин» гл.8 строфа XXV/
• 2. Все те же мы: нам целый мир чужбина,
•     Отечество нам Царское село.
•                              «19 октября»
• 3. Я помню чудное мгновенье:
•     Передо мной явилась ты.
•
           «Я помню чудное мгновенье…» •  1.   ЛИШНЕЕ          ПП с ОЧ
и обобщающим словом.
• 2.    [    ] : [пояснение].
                                  (а
именно )
• 3.    [   ] : [причина].
(потому что) Продолжите предложение
Ученица задумчиво
перелистывала страницы
книги…, чтобы получились
предложения следующих
типов:
1. Простое с
однородными
членами (без союзов).
2. Бессоюзное сложное
предложение Графический

диктант.
       (Чертим только схемы)
                        Взаимопроверка ПРОВЕРКА
• 1. [   ]; [   ].
• 2. [   ]; [   ]; [   ].
• 3. [   ]: [   ].
• 4. [   ]- [   ].
• Что особенного, пушкинского, вы заметили
в  этих предложениях? Зимний этюд в миноре
• В час предзакатный солнцем зимним
• Обласкан золотистый снег.
• Минуты замедляют бег,
• Природы благодарной гимны
• Звучат в тональности минора…
• Индивидуальное задание
1) [ ] ; [перечисление ].
2) [ ] : [изъяснение].
3)[время или условие] - [ ]. Зимний этюд в
миноре Лингвистическая задача
В полном собрании сочинений А.С. Пушкина(1964 года
издания) в 5 главе романа «Евгений Онегин» знаки
препинания расставлены так:

• Он знак подаст – и все хлопочут;
• Он пьет – все пьют и все кричат;
• Он засмеется – все хохочут;
• Нахмурит брови – все молчат…
В трехтомнике 1989 г вместо тире стоят
• Он знак подаст: и все хлопочут;
• Он пьет: все пьют и все кричат;
• Он засмеется: все хохочут:
• Нахмурит брови: все молчат…
• Докажите, что знаки одного из вариантов легко оспорить,
двоеточия:
зная особенности бессоюзных сложных предложений. Какой
вариант верен? Задание
• 1 группа.  Определите общее и разное
между СП. Когда в БСП ставится
запятая, а когда точка с запятой? Ответ
представить в виде «Диаграммы Венн».
• 2 группа.  Когда в БСП ставится тире?
• Ответ представить в виде таблицы
• 3 группа. Когда в БСП ставится
двоеточие? Ответ представить в виде
   кластера. Дифференцированно:
 1 группа. Составьте  диаманту
о БСП
• 2 группа. Составьте
синквейн о БСП
• 3 группа. Продолжи
высказывание:
В бессоюзном сложном
предложении для себя я
открыл...
На уроке для меня…….. Рефлексия.
•Оценивание.
•Объективность.
•Над чем
следует еще
работать? Домашнее задание (на
выбор):
• 1. Упражнение №   436 (10-13 б)
• 2.Выпишите из III cтрофы  V

главы романа «Евгений Онегин»
бессоюзные сложные
предложения, составьте  их
схемы.   ( 14-16б)
                                             3.
Эссе на лингвистическую тему:
«Роль  бессоюзных сложных
предложений в речи».
• 4.Творческая  работа —
напишите сочинение-миниатюру
на тему: «Что изменится в
понимании текста, если вторую
запятую заменить точкой с
запятой?» • Давайте поразмышляем, на
какой ступеньке древа
познаний вы сегодня?

file_name: урок 9 БСП.ppt

description:
Самостоятельная
работа
(мини-тест).

description:
Зимний этюд в
миноре

title: Конспект  и презентация урока в 9 классе на тему: «БСП. ОБОБЩЕНИЕ»


extracted_text:
РАЗРАБОТАЛА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
МАОУ СОШ №1 Г. ТАМБОВА
ХОМУТКОВА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА Водяной, вода, водитель,
водичка.
Водяной, вода,  водичка. 1.Я узнаю…..
2.Я запомню….
3.Я научусь…… город Ударения Расставь ударение «Расставь
ударение» Раздели слова на
слоги.
         Какие слова
соответствуют схеме?
Внимание: цветом отмечен
ударный слог. Составь предложение из данных слов. Запиши его.
березке  появились  листики  на
На березке появились
листики. Рефлексия

file_name: презентация по теме Ударение.ppt

description: город Ударения

description: Расставь ударение

description:
«Расставь
ударение»

description: Рефлексия

intro: В данной презентации помимо учебного материала, тренажёров по теме "Ударение", представлена музыкальная физминутка для глаз, правила работы в группе, интерактивный тренажёр для закрепление изученного материала, этап рефлексии. С целью соблюдения СанПин, в презентацию включены затемнённые слайды, чтобы создать иллюзию выключенного экрана.

title: Презентация к уроку по русскому языку "Ударение", 1 класс


extracted_text:
Второй Закон   10класс
  Ньютона
                           МБОУ ЛСОШ №9 Самольянова Е.П. II закон Ньютона
    Ускорение тела
прямо
пропорционально
равнодействующей
сил, приложенных к
телу, и обратно
пропорционально его
массе. Особенности II закона :
1. Верен для любых сил.
2.
3. Если на тело действует несколько сил, то
берется равнодействующая. Сила, которая
производит на тело такое же действие, как
несколько сил, одновременно приложенных к
телу, называется равнодействующей.
4. Если F = 0, то а = 0, v = const (I закон Ньютона) Принцип суперпозиции сил:
если на тело одновременно действуют несколько сил, то ускорение
тела будет пропорционально геометрической сумме всех этих сил. Найдите построением
равнодействующую сил
F1
F2
F2
F2
F1
F2
F1
F3
F1 Проверь себя.
1.
2. 3. 4.  На рис.А показаны направления скорости и ускорения тела в
данный момент времени.
Какая из стрелок (1 4) на рис. Б соответствует направлению
результирующей всех сил, действующих на тело.
  v
  1
  4
1)  1;
2)  2;
3)  3;
4)  4.
5.   Ракетный двигатель первой отечественной
экспериментальной ракеты на жидком топливе имел силу тяги
660 Н. Стартовая масса ракеты была равна 30 кг. Какое
ускорение приобретала ракета во время старта?
  a
  Рис.А

  2
  3
  Рис.Б
1) 12 м/с2 ;
2)  32 м/с2 ;3)  10 м/с2 ; 4)  22 м/с2
6.  В инерциальной системе отсчета движутся два тела. Первому
телу массой m сила F сообщает ускорение a. Чему равна масса
второго тела, если вдвое меньшая сила сообщила ему в 4 раза
бóльшее ускорение?
 1)  2m;        2)                3)        ;         4)  m.
m
8
m
2 Д/з: § 21
22Заполнить обобщающую таблицу
I Закон
Ньютона
II Закон
Ньютона
III Закон
Ньютона
Формулировка
Математическая
запись
Рисунок
Описываемое
явление
Особенности
Примеры
проявления Спасибо
за
 внимание!

file_name: 2-ой закон Ньютона.pptx

description:
Проверь себя.
1.
2.

description:
Спасибо
за
 внимание!

intro: Данная презентация включает в себя объяснение нового материала. Рассмотрен опыт, по которому наглядно можно проследить зависимость ускорения тела от его массы. Описана формулировка закона и его особенности.  Включен тест для закрепления пройденного материала. Домашнее задание предложено выполнить, заполнив таблицу по основным понятиям законов.

title: Презентация по физике на тему "Второй закон Ньютона"


extracted_text:
Праздник Рождества Пресвятой
Богородицы.
События рождества Пресвятой
Богородицы произошли в небольшом
городе Назарете, где жили Ее
престарелые родители. Иоаким и Анна
были очень добрые, скромные,
пожилые люди, которые с полным
правом могли бы быть в почете у
людей, если б у них были дети.
Отсутствие детей считалось в Израиле
большим несчастьем.
Старики привыкли к насмешкам и
находили утешение в Храме. Но
однажды на праздник Иоакима не
пустили к жертвеннику. От горя,
позора, обиды он ушел в пустынное
место. Бедная Анна во всем винила
себя. Плакала, молилась и обещала,
что если свершится чудо, она посвятит
дитя Богу.
По древнему преданию, Иоаким в
пустыне, а Анна в горнице, получили
радостную весть от Ангела, что По обычаю иудейскому, в 15-й
день по рождении дано было Ей
имя, указанное Ангелом
Божиим, Мария, что значит
''госпожа'', ''надежда''. В честь
Рождества Пресвятой
Богородицы издревле
установлен Церковью праздник
Рождества Матери Божией.
Этот праздник отмечается
21 сентября. Пресвятая Дева Мария родилась
в то время, когда люди дошли
до пределов нравственного
упадка.  Лучшие умы той эпохи
сознавали и часто открыто
говорили, что Бог должен сойти
в мир, чтобы  не допустить
погибели рода человеческого.
Сын Божий захотел для
спасения людей принять
человеческое  обличие, и
Пречистую Деву Марию, Он
избирает Себе Матерью.
 Рождество Пресвятой
Владычицы нашей Богородицы
и Приснодевы Марии
празднуется Церковью, как
день всемирной радости. Удее́л  Богорое́дицы — в
православном предании
«жребий» Божией Матери -
святая земля, которая находится
под Ее особенным
покровительством. Известны
четыре удела Богородицы:
Иверия (Грузия),
Святая Гора Афон,
Киево-Печерский монастырь и
Серафимо-Дивеевский монастырь
.
Когда в 44 году  началось  преследование
христиан, святые апостолы, с соизволения
Богоматери, признали за лучшее оставить
Иерусалим и решили метнуть жребий кому
отправиться в какую страну для проповеди
Евангелия. Богородице достались земли
Иверии.  Когда Богоматерь была готова
отправиться в путь, Ей явился ангел Божий
и повелел оставаться в Иерусалиме. Тогда
Богоматерь, призвав апостолов Андрея и
Симона, вручила им Свой нерукотворный
образ для благословления Иверии.
      Иверия (Грузия) когда Божия Матерь
отправилась на остров Кипр
навестить святого Лазаря,
воскрешенного Господом,
поднялся сильный ветер. Бурей
корабль был отнесен к берегу
Афонской горы, населенной
язычниками. Пресвятая Дева,
видя в этом указание воли
Божией, вышла на берег и
возвестила язычникам
евангельское учение.
Силой Своей проповеди и
многочисленными чудесами
Богородица обратила местных
жителей в христианство.
         Киево-Печерская
лавра
        Святая гора Афон
В XI веке в одном из
афонских монастырей
жил монах Антоний.
Матерь Божия открыла
игумену монастыря,
что Антонию следует
идти к себе на родину,
в Киевскую Русь, и
послушный Антоний,
дойдя до Киева,
основал Киево-
Печерский  монастырь,
 впоследствии ставший Около 1758 года прибыла в Киев богатая рязанская помещица
Агафья Семеновна Мельгунова. В возрасте моложе 30 лет она
лишилась мужа и решила посвятить свою жизнь Богу. Стала
матушкой Александрой. Однажды сподобилось ей видеть
Пресвятую Богородицу и слышать от Нее следующее:
«Это — Я, Госпожа и Владычица твоя, Которой ты всегда
молишься. Я пришла возвестить тебе волю Мою. Иди на север
России и обходи все великорусские места святых обителей
Моих. И будет место, где Я укажу тебе окончить богоугодную
жизнь твою, и прославлю имя Мое там, ибо в месте жительства
твоего Я осную великую обитель Мою»
Мать Александра отправилась на север России. Не доходя 12-
ти верст до Сарова, в селе Дивеево матушка Александра
остановилась для отдыха и здесь она  вновь увидела Божию
Матерь:
«Вот то самое место, которое Я повелела тебе искать на
севере России. И вот здесь предел, который Божественным
Промыслом положен тебе: живи и угождай здесь Господу Богу
до конца дней твоих»
На этом месте был основан Серафимо-Дивеевский монастырь Покровительствовал Дивеевской
женской обители Серафим
Саровский.
Верующие люди  получают у мощей
Преподобного благодатную помощь и
исцеление. В Троицком соборе
сохраняются также некоторые вещи,
принадлежавшие Батюшке
Серафиму: мантия, нательный
железный крест, епитрахиль,
кожаные рукавички, башмаки,
чугунок и некоторые другие. В алтаре
хранится котелок, из которого
Батюшка Серафим оделял
посетителей сухариками.
 В монастыре несколько источников,
прославленных множеством
исцелений. Это источники Казанской
и Иверской икон Божией Матери,
источник матушки Александры.
Особенно любим паломниками
источник Батюшки Серафима, Древнейшим и самым
первым каменным храмом в
Арзамасе был собор во имя
Преображения Господня
Спасского монастыря,
сохранившийся до сего
времени.
Вторая церковь была
освящена в честь
Рождества Пресвятой
Богородицы. С самого
начала она строилась как
теплая. Для отопления в
церкви были устроены
печи. За три века своего
существования церковь
многократно
перестраивалась, сейчас
она представляет собой
одноэтажное ветхое
здание. Благовещенская
церковь:
                               вчера и сегодня. ВЕЛИКИЙ ПРАЗДНИК ПОКРОВА ПРЕСВЯТОЙ
ВЛАДЫЧИЦЫ НАШЕЙ
                                  БОГОРОДИЦЫ И ПРИСНОДЕВЫ
МАРИИ,
Покрое́в Пресвятое́й Богорое́дицы —
в  Русской Церкви  считается
одним из великих.
 Имеет фиксированную дату
празднования —
14 октября.
В основу праздника положено
предание о явлении Божией
Матери  в Константинополе
 в 910 году. На Руси этот
праздник широко отмечался в
крестьянском быту, вобрав в себя
многие обряды древнеславянских
осенних празднеств в
ознаменование окончания
полевых работ. Предание отражает
распространенное в
Византии почитание
одеяния (ризы)
Богоматери. В
православной Руси под
словом 'покров'
понимали и покрывало и
покровительство.
Именно
покровительству,
исходящему от образа
Богоматери,
приписываются
многочисленные победы
русского воинства. В
честь Покрова
Богородицы Великим
князем Владимирским
Андреем Боголюбским
был построен в 1165 г.
непревзойденный по
 Церковь Покрова  на
Нерли. На Руси храмы в
честь Покрова
Божией Матери
появились в XII
веке.
 В  Москве  царем
Иваном Грозным
был построен собор
Покрова Божией
Матери  (известный
как
храм Василия Блаже
нного
).
   Храм Василия Блаженного в
Москве. В День Покрова Божьей
Матери верующие люди
молят о заступничестве,
защите от всяких
бедствий.  В быту простой
народ увязывает день
Покрова Пресвятой
Богородицы со снежным
покровом земли,
окончанием сельских
работ, сбором последних
плодов.
Покров - это  возможное
наступление холодов,
заморозков, снегопада. Народные
приметы.
На Руси празднику Покрова
посвящали  поговорки: «На
Покров земля снегом
покрывается, морозом
одевается»,
«На Покров до обеда осень, а
после обеда зимушка-зима».
Именно в этот день крестьяне
начинали конопатить избы,
ведь, по народной примете, снег
на Покров — предвестник
снежной и холодной зимы.
На Покров незамужние девушки
гадали.. Коли снился ей
суженый, значит, в этот год
должна она замуж выйти. Введение во храм
Пресвятой Богородицы —
христианский праздник,
основанный на Священном
Предании о том, что
родители Богородицы
святой Иоаким  и святая
Анна, исполняя обет
посвятить своего ребёнка
Богу, в трёхлетнем
возрасте привели свою
дочь Марию в
Иерусалимский храм, при
котором она жила до
своего обручения  с
Иосифом.
Празднуется в
Православной церкви 4
декабря.
          Введение во
храм
      Пресвятой
Богородицы. Зимы начало одевается в
снега,
когда по храмам поминают о
Введеньи.
Обычай стар, как поседелые
века,
взбираться нам по жизни на
ступени
и всех-то их, числом 12,
одолеть,
как юная Мария у порога эры.
Но хватит ли всей жизни нам
успеть
приблизиться к исповеданью
веры?
Шумит весельем на Введенье
ярмарка, и катят саночки,
играя бубенцами.
Дорога к храму вроде бы и
коротка, В праздник Введение делали
пробные выезды на санях.
Право начать зимние гулянья
отводилось молодоженам,
которые торжественно
обставляли свой первый
выезд: сани подбирали
расписные, легкие, украшали
разноцветными дорожками.
Молодая жена наряжалась в
лучшие наряды, молодой муж,
подпоясанный ярким кушаком,
лихо правил лошадью. Обряд
так и назывался — «Казать
молодую».
Примета. Было замечено, если
во Введение ударит мороз —
все праздники морозны, тепло
— все праздники теплы 7  апреля – день Благовещения
Пресвятой Богородицы.
Благовещение означает «благая» или
«добрая» весть. В этот день Деве Марии
явился архангел Гавриил и возвестил Ей
о грядущем рождении Иисуса Христа -
Сына Божьего и Спасителя мира.
До 14 лет Пресвятая Дева
воспитывалась в храме, а затем, по
закону, должна была оставить храм, как
достигшая совершеннолетия, и либо
возвращаться к родителям, либо выйти
замуж. Священники хотели выдать Ее
замуж, но Мария объявила им о своем
обещании Богу - остаться навсегда
Девою. Тогда священники обручили Ее
дальнему родственнику,
восьмидесятилетнему старцу Иосифу,
чтобы он заботился о Ней . Живя в
городе Назарете, в доме Иосифа,
Пресвятая Дева Мария вела такую же
скромную и уединенную жизнь, как и
при храме.
Спустя четыре месяца  явился Марии
Ангел  и сказал: "радуйся Благодатная! Приметы Благовещения:
На Благовещенье никому ничего не
давать - иначе в дом придет бедность.
Считалось, что тот, кто в Благовещение
отдавал из дома, тратил на чужих
семейный покой и мир.
- Если в Благовещение от утра до
полуночи назвать мужа сорок раз
"милый", весь год муж будет любить и
холить.
- В Благовещенье не следует ходить в
парикмахерскую, а также не
рекомендуется делать что-либо с
волосами и даже причесываться, «Птица
гнезда не вьет, девица косы не плетет
- Нельзя на Благовещение надевать
новую одежду, в противном случае ее
порвешь или испортишь
- На какой день недели приходится
Благовещение, в тот круглый год
никакого нового дела не начинать.
- Удачлив будет тот, кто догадается в
этот день сжечь несколько щепоток соли
в печи, а также и тот, кто с Благовещенья
начинает спать в клети, так как жженая По народному
календарю.
В деревне праздник считался
днем полнейшего покоя и
совершенной свободы.
Празднику приличествует
сосредоточенное, молчаливое
раздумье, а не разгульное
пиршество.
Во многих местах в это время
«закликали весну»: разжигали
костры, водили вокруг них
хороводы и пели веснянки,
выпекали из теста фигурки птиц
(жаворонков, куликов); девушки
и дети забирались с ними на
крыши или на деревья и
выкрикивали заклички,
обращенные к птицам.
Это день благословения на
всякое доброе дело — особенно
на земледельческий труд. В этот
день даже грешников в аду Благовещенье - птичий праздник. В этот
день был обычай
                                        давать волю  птицам
                  По слову Святейшего Патриарха, эта
исполненная глубокого
                    смысла традиция "символизирует дух
христианской свободы,
                     устремленность человеческой души к
освобождению от пут
                                                греха и соединению с
небом".

file_name: Праздник Рождества Пресвятой Богородицы.ppt

intro: Данная презентация  посвящена истории христианских праздников. Это наша культура, а  ее базовой, исходной точкой является этнокультура.сейчас идет глобализация общества, которая,  несомненно,  сказывается на всех сферах существования культуры. В конечном итоге это приводит к потере индивидуального лица человеком и культурой в целом. Допустить этого нельзя. Поэтому я и знакомлю на своих уроках учащихся с нашей духовной культурой.

title: Презентация по  МХК на тему "Праздник Рождества  пресвятой Богородицы"


extracted_text:
ЗВУКИ и БУКВЫ
УМК Планета знаний 1 класс Обучение грамоте. Герасимова М.А. Название слайда ЗВУКИ БУКВЫ ЗВУКИ
• Гласные
Согласные
ударн
ый
безудар
ный
парные непарн
ые Звуковой анализ слова
1.
2.
3.
Характеристика
звука ЗВУКИ
• Гласные
Согласные
ударн
ый
безударн
ый Волна
Рыбак
Бумага
Книга

file_name: звуки и буквы.pptx

description: Название слайда

description: ЗВУКИ

description: БУКВЫ

description:
Волна
Рыбак
Бумага
Книга

intro: Данная презентация содержит памятки для звукового анализа слов.В 1 классе учащиеся часто путают понятия "звук"и  "буква"Ориентируясь по памятке,дают более точную характеристику звуку.В УМК Планета знаний вместо ленты букв целый город Алфавитинск. Путешествуя по его улицам,учитель организует повторение изученных букв в различной форме.Презентация 1 класс Звуки и буквы.

title: Презентация к урокам обучения грамоте 1 класс УМК Планета знаний


extracted_text:
Философия Нового времени
               Викторина Мудрые
мысли
Знакомые
все лица
Великие
открытия
Красота
спасет мир
Основные
понятия
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50 Вопросы категории Мудрые
мысли с
о
р
п
о
В
Мыслю,
следовательно…
Категория Мудрые мысли
10 т
е
в
т
О
Существую (Р.Декарт)
Категория Мудрые мысли
10 с
о
р
п
о
В
Знание - …
Категория Мудрые мысли
20 т
е
в
т
О
Сила (Ф.Бэкон)
Категория Мудрые мысли
20 с
о
р
п
о
В
Человек – творец…
Категория Мудрые мысли
30 т
е
в
т
О
Самого себя
Категория Мудрые мысли
30 с
о
р
п
о
В
Человек человеку -…
Категория Мудрые мысли
40 т
е
в
т
О
Бог (А.Фейербах)
Категория Мудрые мысли
40 с
о
р
п
о
В
Полюбить можно лишь то, что
Категория 1
50 знаешь. (Л. да Винчи)
т
е
в
т
О
Категория Мудрые мысли
50 Вопросы категории
Знакомые все лица с
о
р
п
о
В
Назовите этого человека
Категория Знакомые все лица
10 т
е
в
т
О
Леонардо да Винчи
Категория Знакомые все лица
10 с
о
р
п
о
В
Кто
это?
Категория Знакомые все лица
20 т
е
в
т
О
Френсис Бэкон
Категория Знакомые все лица
20 с
о
р
п
о
В
Назовите
этого
человека
Категория Знакомые все лица
30 т
е
в
т
О
Рене Декарт
Категория Знакомые все лица
30 с
о
р
п
о
В
Кто здесь
изображен
?
Категория Знакомые все лица
40 т
е
в
т
О
Николай Коперник
Категория Знакомые все лица
40 с
о
р
п
о
В
Категория Знакомые все лица
50 т
е
в
т
О
Данте Алигьери
Категория Знакомые все лица
50 Вопросы категории
 Великие открытия с
о
р
п
о
В
Назовите
изобретение и его
автора
Категория 3
10

file_name: Викторина Новое время.pptx

description:
Философия Нового времени
               Викторина

description:
Вопросы категории Мудрые
мысли

description:
Вопросы категории
Знакомые все лица

description:
Вопросы категории
 Великие открытия

intro:
Викторина по философии Нового времени выполнена в виде интерактивной игры. Обучающимся предлагается выбирать вопросы по
пяти категориям: "Мудрые мысли", "Знакомые все лица", "Великие открытия", Красота спасет мир", "Основные понятия".
 Каждый вопрос имеет свою цену в баллах, участники набирают их при правильном ответе. Побеждает тот студент,
кто набрал большее количество баллов.

title: Викторина "Философия Нового времени" (2 курс СПО , основы философии)


extracted_text:
ЗАДАНИЕ 7 .ПРАКТИКУМ .
Готовимся к  ОГЭ . Русский
язык  Шаг за шагом ОБРАЗЕЦ ФОРМУЛИРОВКИ
ЗАДАНИЯ:
Замените словосочетание «на
бумажной ленте», построенное
на основе согласования,
синонимичным
словосочетанием со связью
управление. Напишите
полученное словосочетание ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ УЧЕНИК,
ВЫПОЛНЯЯ ЗАДАНИЕ:
Что такое словосочетание, виды
подчинительной связи между
главным и зависимым словом в
словосочетании: согласование,
управление, примыкание. ВЫПОЛНИМ
ВМЕСТЕ.  1. Замените словосочетание «закатное небо»,
построенное на основе согласования,
синонимичным  словосочетанием со связью
управление. Напишите полученное
словосочетание
Небо с закатом
Небо с закатом  2. Замените словосочетание «трудно
разглядеть», построенное на основе
примыкания, синонимичным  словосочетанием
со связью управление. Напишите полученное
словосочетание.
разглядеть с
трудом
разглядеть с трудом  3. Замените словосочетание «европейское
платье», построенное на основе согласования,
синонимичным  словосочетанием со связью
управление. Напишите полученное
словосочетание
Платье из Европы
Платье из Европы  4. Замените словосочетание «рассказал
подробно», построенное на основе
примыкания, синонимичным
словосочетанием со связью управление.
Напишите полученное словосочетание

рассказал с
подробностями
рассказал с подробностями  5. Замените словосочетание «дом из кирпича»,
построенное на основе управления,
синонимичным  словосочетанием со связью
согласование. Напишите полученное
словосочетание.
кирпичный дом
кирпичный дом  6. Замените словосочетание «больно
вспоминать», построенное на основе
примыкания, синонимичным
словосочетанием со связью управление.
Напишите полученное словосочетание.

вспоминать с
болью
вспоминать с болью  7. Замените словосочетание «заботливо
прочистил», построенное на основе
примыкания, синонимичным
словосочетанием со связью управление.
Напишите полученное словосочетание.

прочистил с
заботой
прочистил с заботой  8. Замените словосочетание «в печной трубе»,
построенное на основе согласования,
синонимичным  словосочетанием со связью
управление. Напишите полученное
словосочетание.
в трубе печи
в трубе печи  9.  Замените словосочетание «Не без грусти
вырвал», построенное на основе управления,
синонимичным  словосочетанием со связью
примыкания. Напишите полученное
словосочетание.
 грустно вырвал
 грустно вырвал  10. Замените словосочетание «стеклянным
колпаком», построенное на основе
согласования, синонимичным
словосочетанием со связью управление.
Напишите полученное словосочетание.
колпак из стекла
колпак из стекла  11. Замените словосочетание «атласы по
географии», построенное на основе управления,
синонимичным  словосочетанием со связью
согласование. Напишите полученное
словосочетание.
географические
атласы
географические атласы  12. Замените словосочетание «залетел по
ошибке», построенное на основе управления,
синонимичным  словосочетанием со связью
примыкание. Напишите полученное
словосочетание.
ошибочно залетел
ошибочно залетел  13. Замените словосочетание «пшеничные
поля», построенное на основе согласования,
синонимичным  словосочетанием со связью
управление. Напишите полученное
словосочетание.
поля  пшеницы
поля  пшеницы

file_name: Задание огэ 7.pptx

description:
ВЫПОЛНИМ
ВМЕСТЕ.

intro:
Материал предназначен для отработки с учащимися задания 7 на ОГЭ по русскому языку по замене синонимичных словосочетаний с разными видами связи. Организует совместную работу в классе, содержит задание для самостоятельной работы Представлены ответы ко всем заданиям.
Материал может быть использован в 8 классе при работе над темой "Словосочетание. Виды слов в словосочетании", на занятиях факультативного или элективного курса по подготовке к ОГЭ по русскому языку. Ресурс подходит под любой УМК по русскому языку.

title: Тренажёр"ОГЭ Отрабатываем задание №7 "Русский язык 9 класс


extracted_text:
Проект
«Школа дорожного
движения».
Презентацию подготовила: учитель
начальных классов
МБОУ «СОШ № 5»
г. Обнинска
Михайлоав Елена Геннадьевна
2016 год Актуальность
      Основными причинами ДТП с участием детей
      Детский дорожнотранспортный травматизм является
младшего школьного возраста в основном связано с их
одной из самых болезненных проблем современного
возрастными и психофизиологическими особенностями
общества. Ежегодно на дорогах России совершаются
такими как, неспособность правильно оценить ситуацию,
десятки тысяч дорожнотранспортных происшествий с
потребность в движении, которая преобладает над
участием детей и подростков.
осторожностью, переоценка своих возможностей,
Одной из главных задач ФГОС является охрана и
специфические реакции на приближающийся транспорт.
укрепление физического здоровья детей.
Младшие школьники не понимают опасности, автомобиля
Обучение правилам дорожного движения  – это жизненная
и дорог, поэтому и является потенциальными участниками
необходимость, поэтому различные мероприятия по ПДД
ДТП.
всегда актуальны. В 1 классе ребенок не только осваивает
Актуальность и социальная острота этой проблемы
элементарные правила дорожного движения, но и учиться
диктует необходимость поиска новых форм и методов
важнейшим правилам безопасного поведения на дороге.
воспитания и обучения по профилактике ДДТТ,
ПДД  в 1 классе – это довольно большой комплекс знаний,
проведение профилактической работы с родителями
который учителя  стараются донести до детей, ведь от
учеников на основе современных педагогических
этого зависит их безопасность на дороге.
технологий таких как проектная деятельность.
2 Тип проекта
групповой
По числу  воспитанников
По доминирующему методу  творческо
исследовательский,

интегрированный
По продолжительности
долгосрочный
Участники проекта:
дети дошкольного возраста,
родители детей, педагоги
Предметносодержательная
область
межпредметный
проект
3 Социолизация
(дидактические,
словестные, сюжетно –
ролевые, настольно
печатные, театральные).
Художественное
творчество
(лепка, рисование,
аппликация)
Образовательны
е  области
Чтение
художественной
литературы
(чтение сказок, стихов,
рассказов, отгадывание
загадок).
Физическая культура
(подвижные игры,
игровые упражнения,
стихотворные разминки)
4 Цель проекта:
дать первичные знания о правилах поведения на
дороге; познакомить с сигналами светофора и
пешеходным переходом.
Задачи
проекта:
•
 создавать условия для сознательного изучения детьми Правил
дорожного движения;
• познакомить детей со значением дорожных знаков, способствовать
умению детей понимать схематическое изображение для правильной
ориентации на улицах и дорогах;
• вырабатывать у младших школьников привычку правильно вести себя на
дорогах;
• формировать здоровый образа жизни, профилактику дорожно
• развивать способность практически применять полученные знания в
транспортного травматизма;
дорожнотранспортной среде;
• воспитывать в детях грамотных пешеходов;
•
активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и
безопасного образа жизни среди родителей;
• наладить партнёрские взаимоотношения педагогов и родителей.
5 Этапы работы над проектом
1.  Подготовительный этап. ( информационно –
аналитический)
Формирование замысла, выбор и  осмысление
темы проекта.
Изучение массовой практики и передового
педагогического опыта.
Разработка проекта «Школа дорожного
движения»
Прогнозирование результатов.
Проведение мониторинга: сформированности
личных качеств, системы   знаний у младших
школьников по правилам дорожного движения.

6 Этапы работы над проектом
2. Практический этап.
Разработка системы воспитательной  работы
по формированию здорового образа жизни,
профилактике дорожнотранспортного
травматизма;
Вовлечение детей и родителей в совместную
деятельность, путём         применения
разнообразных форм познавательной
деятельности: фронтальной, групповой,
коллективной, индивидуальной;
Участие в мероприятиях по правилам
дорожного движения различного уровня.
7 Этапы работы над проектом
3. Заключительный этап

Обработка  и анализ полученных результатов.
Составление отчетов в виде  электронных
презентаций, публикаций в печати.
Оценка эффективности проекта по
формированию у детей навыков  осознанного
безопасного поведения на улице.
8 Принцип
индивидуального и
дифференцированног
о подхода
Принцип
взаимодействия
“дети – дорожная
среда.
Принцип взаимосвязи
причин опасного
поведения и его
последствия
Принцип возрастной
безопасности.
Принципы
реализации
Принцип социальной
безопасности.
Принцип
самоорганизации,
саморегуляции и
самовоспитания
9 Основные формы и методы организации
воспитательной   деятельности
Формы воспитания:
Методы воспитания:
экскурсии
целевые прогулки
акции по ПДД
викторины, конкурсы
заочное путешествие
•
•
•
•
•
• праздники по ПДД
•
•
• конструирование
• изобразительная деятельность
• игра
встречи с инспектором ГИБДД
развитие речи
• Наблюдение, рассматривание
• дидактические игры
•
чтение художественной
литературы
• познавательные беседы
• исследовательский метод
• просмотр видеоматериалов
•
художественно – творческая
деятельность
• прогнозирование и
проектирование
• фиксирование результатов
10 Планируемые результаты
• Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде
и правилах дорожного движения.
• Сформированность навыков спокойного, уверенного, культурного
и безопасного поведения в дорожнотранспортной среде.
• Сформированность осознанного отношения к вопросам личной
безопасности и безопасности окружающих.
• Умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их.
• Сформированность дисциплинированности, выдержки,
самостоятельности в соблюдении правил поведения.
• Повышение активности родителей и детей к
обеспечению безопасности дорожного движения.
• Воспитание грамотного пешехода.
11 Спасибо
за
внимание.
12

description:
Спасибо
за
внимание.
12

intro: Детский дорожно-транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем современного общества. Ежегодно на дорогах России совершаются десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Одной из главных задач ФГОС является охрана и укрепление физического здоровья детей. Обучение правилам дорожного движения – это жизненная необходимость, поэтому различные мероприятия по ПДД всегда актуальны. В 1 классе ребенок не только осваивает элементарные правила дорожного движения, но и учится важнейшим правилам безопасного поведения на дороге. ПДД в 1 классе – это довольно большой комплекс знаний, который учителя стараются донести до детей, ведь от этого зависит их безопасность на дороге.

title: Презентация. Педагогический проект "Школа дорожного движения"


extracted_text:
Э
О Г
а д а
к
а
р
у
8
т
м
З
П

е
и
н
к
и Грамматическая основа
м
е
а з у
е
с к
о
подлежащ
ее Правильный ответ:
будет морозно
Формулировка задания:
Выпишите
грамматичес-
кую основу
предложения:
(15) Потому
что  на улице
будет
морозно  . Что нужно знать ученику:
1. Понятие грамматической основы
2. Трудности при определении
предложения
подлежащего
3. Трудности при определении
сказуемого Выполним вместе 1. Выпишите грамматическую основу предложения 1.
(1)В материальном мире
большое не уместишь в
малом.
Не уместишь 2. Выпишите грамматическую основу предложения 32.
(32)Хорошие будут
радовать, дурные не давать
спать!
Хорошие будут радовать,
дурные не давать спать 3. Выпишите грамматическую основу предложения 20.
(20)Но в чем это
заключается?
Это заключается 4. Выпишите грамматическую основу предложения 19.
(19)Человек должен быть
заботлив.
Человек должен быть
заботлив 5. Выпишите грамматическую основу предложения 11.
(11)Уважение – это приятие
всего в человеке,
взаимодействие с его
человеческой сутью с целью
понять всё хорошее и усилить
её.
Уважение – приятие,
взаимодействие. 6. Выпишите грамматическую основу предложения 21.
(21)Обычное непонимание
людей нередко становится
причиной обмана,
оскорбления, унижения,
предательства или даже
преступления.
Непонимание становится
причиной. 7. Выпишите грамматическую основу предложения 20.
(20)Обидчивость ведь
очень мучительная черта
характера.
Обидчивость –
черта характера 8. Выпишите грамматическую основу предложения 11.
(11)Но от себя я бы
поставила вопросительный
знак рядом со словом
«гордость».
Я бы
поставила 9. Выпишите грамматическую основу предложения 11.
(11)Когда мы говорим об
успешном человеке, мы
выбираем лишь его
фрагменты: ноги, волосы,
лицо, деньги, одежду, машину.
Мы говорим, мы выбираем 10. Выпишите грамматическую основу предложения 1.
(6)Сочетание «портреты
Репина» тоже не кажется нам
двусмысленным, так как мы
знаем И. Е. Репина как
великого портретиста.
Сочетание не кажется
двусмысленным. Выполним
самостоятельн
о 1 Вариант
1. Выпишите
грамматическую основу
предложения.
-Здесь мост через овраг
построят.
2. Выпишите
грамматическую основу
предложения.
-Я всегда хотела танцевать.
3. Выпишите
грамматическую основу
предложения.
Этот аквариум привезли из
Москвы и поставили в
спальне девочек.
.
2 Вариант
1. Выпишите
грамматическую основу
предложения.
 И мне захотелось бежать
из детского дома куда-
нибудь.
2. Выпишите
грамматическую основу
предложения.
 За простыню всыплют по
первое число, мне и за
наволочку всыпали…
3. Выпишите
грамматическую основу
предложения.
- Это их мужья были живы и
здоровы… 1 Вариант
4. Выпишите
грамматическую основу
предложения.
• В спине его серой, в давно
небритой, дегтярно
чернеющей загорелой шее,
в кругло и серо
обозначенном стриженом
затылке чудилось мне
всесокрушающее
презрение.
5. Выпишите грамматическую
основу предложения.
- Доехав до места, мы пошли
ходко по знакомым местам,
поеживаясь и засунув руки
в карманы.
2 Вариант
4. Выпишите
грамматическую основу
предложения.
 Полетишь на
космическом корабле
астрономом, инженером
или врачом.
5. Выпишите
грамматическую основу
предложения.
- И убивать мы ее не
будем. Проверим:
2 Вариант
1 Вариант
1. Построят
2. Я хотела танцевать
3.  Привезти
,поставили
3. Чудилось
призрение
4. Мы пошли
1. Захотелось бежать
2. Всыплют, всыпали
3. Мужья были живы,
здоровы
4. Полетишь
5. Мы не будем убивать Использованные ресурсы
• Егораева Г.Т.
• ОГЭ-2017, Русский язык. 9 класс.
• Основной государственный экзамен.
Сборник экзаменационных тестов. М:
Издательство «Экзамен», 2017.
• Драбкина С.В .
• Основной государственный экзамен.
Русский язык. 9 класс.
• Комплекс материалов для подготовки
учащихся – Москва: Интеллект – центр,
2016 • Работа выполнена учителем
русского языка  и литературы
МБОУ СОШ №154      г.
Екатеринбург Горбачёвой М.Ю. ссылки
• http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/743/
94743143_55.png
• http://pedsovet.su/_ld/403/81505876.jpg
• https://i.ytimg.com/vi/4vJT7SdCaKQ/maxresdefault.jpg
• http://pedsovet.su/_ld/403/81505876.jpg
• http://s4.pic4you.ru/y2014/12-09/12216/4771857.png
• http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/220/9
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/435/9
5220549_7.png
4435838_3.png

file_name: Задание 8 ОГЭ Практикум.pptx

description:
Э
О Г
а д а
к
а
р
у
8
т
м
З
П

е
и
н
к
и

description: Выполним вместе

description:
Выполним
самостоятельн
о

intro:
Ресурс может быть использован при подготовке учащихся 8-9 класса к выполнению задания 8 ОГЭ по русскому языку Ресурс содержит материал для групповой и самостоятельной работы. Задания составлены в форме КИМов ОГЭ. Даны правильные ответы к всем представленным предложениям.

Материал может быть использован учителем для организации подготовки к ОГЭ в 9 классе на уроках и занятиях элективного(или факультативного) курса по русскому языку, а также на уроках в 8 классе во время изучения раздела "Простое предложение. Грамматическая основа предложения".

title: Тренажёр"ОГЭ Отрабатываем задание №8  "Русский язык 9 класс


extracted_text:
ЭКОЛОГИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
КАК СРЕДСТВО
ФОРМИРОВАНИЯ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
ОБУЧАЮЩИХСЯ Формирование экологической культуры,
развитие экологического образования и
экологического развития
воспитания – одна из задач
государственной политики в области Основные направления
экологического воспитания
• Экологизация воспитательного пространства
общеобразовательного учреждения
• Внедрение в образовательный процесс
инновационных форм, методов и технологий,
способствующих формированию экологической
культуры обучающихся
• Реализация непрерывного дополнительного
образования как механизма обеспечения
полноты и цельности процесса экологического
воспитания
• Взаимодействие Центра и семьи в
экологическом воспитании обучающихся Министерство образования и науки Самарской области
Отделение дополнительного образования детей ГБОУ СОШ с. Елховка

      «Мой край любимый»
      (или «Ольховские просторы»)

Направленность деятельности: экологобиологическая
Продолжительность освоения программы: 3 года
Программа основного общего образования (1114 лет) и среднего
(полного) общего образования (1416 лет)

                                           Автор: Мартынова Н.В.
                                                        педагог ОДОД ГБОУ СОШ с. Елховка
                                                              м.р. Елховский

с. Елховка, 2013 г. ОП «Мой край любимый»
» Дипломант VIII Всероссийского конкурса
педагогического мастерства «СЕРДЦЕ
ОТДАЮ ДЕТЯМ» (2010)
» Лауреат Vll областного конкурса
педагогического мастерства «СЕРДЦЕ
ОТДАЮ ДЕТЯМ» (2009)
» Дипломант Vlll областного конкурса
авторских образовательных программ
дополнительного образования детей (2009)
» Дипломант региональных конкурсов
«ЭкоЛидер 2008», «Эколидер 2009» Программа рассчитана
на три года обучения
Год
обучен
ия
Возраст
обучающих
ся
Состав
группы
1 год
1112 лет
15 чел.
2 год
1314 лет
12 чел.
3 год
1516 лет
10 чел.
Режим
работы
детского
объединени
я
2 раза в
неделю по 2
часа
3 раза в
неделю по 2
часа
4 раза в
неделю по 2
часа
Количест
во часов
в год
144 часа
216 часов
288 часов Актуальность программы

    Проблема взаимоотношений в системе «человек –
общество – природа» достигла особой  остроты на пороге
третьего тысячелетия. Это обусловлено реальной
экологической опасностью, которая является, вопервых,
следствием нарастающего вмешательства человека в
природу, вовторых, низким уровнем экологической
культуры личности
    В Самарском крае находится  275 заповедных зон,
среди которых и памятники природы Елховского района
– Зеленая гора, Лысая гора,  родники – Березовский,
Мордвинский, Чишмалинский.  14 % сельчан знают об
этих особо охраняемых природных территориях Новизна, отличительные особенности
программы
• Расширяет, углубляет и интегрирует школьные учебные
предметы: «Окружающий мир», «Экология», Общая
биология» и др.
• Носит гуманистический и практикоориентированный
характер
• Формирует у обучающихся экологическую компетентность
• Решает задачи допрофессионального эколого
биологического образования
• Предоставляет возможность развить исследовательские
навыки
• Широко использует новые технологии – информационно
сетевые, коммуникативные, дистанционные, проектные и
др. Цель программы

Способствовать формированию
экологической компетенции
 у подрастающего поколения Образовательные задачи
 сформировать экологобиологические знания, умения и
навыки
 содействовать формированию и развитию бережного
отношения к природе родного края
 воспитывать у обучающихся стремление к духовно
нравственному,  природосообразному законопослуш
ному поведению
 развивать качества ума: гибкость, позитивность и
критичность, логичность и  самостоятельность
мышления Ожидаемые результаты Формы обучения
Фронталь
ная
Групповая
Индиви
дуальная
Формы
обучения
Экспедиции
Самостоя
тельная
Экскурсии Формы традиционных занятий
Занятие
Семинар
Лекция
Практи
ческая
работа
Формы
занятий
Экскурсия
Викторина
Тестиро
вание
Занятие
путешес
твие Компетентностноориентированный
подход
• информационные
• исследовательские
• научнопрактические
• практические
• развивающие
• просветительские
• здоровьесберегающие
• досуговые Нетрадиционные формы занятий
• экологические практикумы
• олимпиады
• выставки
• выполнение и защита экологических проектов
• экскурсии в природу, походы
• учебные экологические тропы
• экологические акции
• круглые столы
• слеты
• брейнринги
• научнопрактические конференции
• экологические десанты
• издание и распространение экологических газет и листовок и
др. Инновационные формы
• индивидуальные домашние задания
• творческие дневники
• индивидуальнообразовательные
программы
• портфолио обучающихся
• дистанционное обучение Экологическая
экспедиция
Зачет
Самостоя
тельная
работа
Защита
реферата
Формы
 контроля
Участие
в конферен
циях
Участие
в олимпиа
дах
Защита
учебного
 проекта
Участие
в выставках
Участие
в конкурсах,
слетах Традиционные мероприятия
• Летопись добрых дел
• Акции практического характера
• Экологические фестивали, слеты
• Научнопрактические конференции
• Олимпиады по экологии и биологии
• Конкурс детских творческих работ «Моя малая
• Конкурс творческих поделок «Зеркало природы»
• Конкурсы детского рисунка «Зеленая планета»,
• Брейнринг «Загадки нашей планеты»
• Дни защиты от экологической опасности
«Мое любимое животное» и др.
Родина» Результативность программы
I – Всероссийский   II – Межрегиональный
III – Областной   IV – Зональный
V – Районный Результативность программы
55 воспитанников награждены районной

премией «Одаренные дети» Психологопедагогические методики
применяемые в ходе реализации программы
Наименование
методики
Оценка способностей и
личностных качеств детей
Автор
методики
Дж. Рензулли
Цели, компоненты проведения
диагностики
Определение характеристик:
1. Способностей к обучению.
2. Мотивационноличностные.
3. Творческих способностей.
4. Лидерских качеств.
Методика изучения уровня
развития детского
коллектива
Социометрическое
изучение межличностных
отношений в детском
коллективе
А.Н. Лутошкин
Выявление степени сплоченности
детского коллектива
Основоположник
Изучение межличностных отношений в
Дж. Моренко,
адаптированный
вариант
группе
Методика «Радости и
огорчения»
Осознанность моего
отношения к природе
И.В. Цветкова
Выявление места природы в системе
ценностных ориентаций учащихся
А. Гагарин,
С. Новиков
Выявление оценки экологического
сознания Содержание диагностики детского
объединения
• демографические данные об ученике и его семье,
•
 данные о здоровье и физическом развитии
ребенка,
• общие познавательные способности и особые
(внимание, память, воображение, мышление),
• эмоциональноволевая и потребностно
мотивационная сфера личности,
 направленность личности, интересы, отношения,
ценности,
 Яконцепция
•
• Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова,
В.А.Караковский
Воспитание – целенаправленное управление
процессом развития личности
Цель – обеспечение раскрытия индивидуальных
наличных и потенциальных задатков личности
Принципы:
• Принятие ребенка таким, как он есть, со всеми
положительными и отрицательными качествами;
• Создание каждому ситуации успешности;
• Включение каждого в ту деятельность, в которой он
может реализовать себя, раскрыть себя для других;
• Создание каждому эффекта старшего друга,
значимого другого Личностный рост –
(Н.Р.Битянова)
это явление саморазвития, как непрерывного
процесса, в рамках которого человек
приобретает способность управлять
текущими событиями, формировать хорошие
и открытые отношения с другими людьми,
мужественно и последовательно защищать
свои взгляды, воспринимать жизнь во всей
своей красе Механизмы личностного роста
•  самопознание
•  самопобуждение
•  самопрограммирование
•  самореализация

file_name: Защита ОП Мартынова1.ppt

description: Ожидаемые результаты

intro:
Формирование экологической культуры, развитие экологического образования и воспитания – одна из задач государственной политики в области экологического развития
Продолжительность освоения программы: 3 года. Программа основного общего образования (11-14 лет) и среднего (полного) общего образования (14-16 лет)
Программа - Дипломант VIII Всероссийского конкурса педагогического мастерства «СЕРДЦЕ ОТДАЮ ДЕТЯМ» (2010)
Лауреат Vll областного конкурса педагогического мастерства «СЕРДЦЕ ОТДАЮ ДЕТЯМ» (2009)
Дипломант Vlll областного конкурса авторских образовательных программ дополнительного образования детей (2009)
Дипломант региональных конкурсов «ЭкоЛидер 2008», «Эколидер 2009»
Победитель окружного конкурса инновационных программ (2016)

title: Презентация "Защита Дополнительной общеобразовательной программы "Мой край любимый"


extracted_text: Постклассическая философия Второй половины XIX-XX.Малиновская И.О., преподаватель ОГАПОУ «Белгородский индустриальный колледж»2017 г. План1. Условия перехода от классической к постклассической философии.2. А.Шопенгауэр и Ф.Ницше – предвестники будущих катастроф.3. Основные направления современной философии. На рубеже XIX-Xx веков происходит переход от классической к постклассической философии. Этому способствовали следующие события:1. Восстания. Революции, войны,2. Экономические кризисы,3. Расширение колониальных захватов,4. Кризис духовной культуры, кризис системы традиционных ценностей Сравнительная характеристика классической и неклассической философии1. признает разумность законов бытия.2. признает познаваемость мира.3. признает возможность совершенствования человека и общества.4. опирается на разум и науку.5. носит оптимистический характер.1. отрицает разумность законов бытия.2. отрицает познаваемость мира.3. отрицает возможность совершенствования человека и общества.4. отрицает опору на разум и науку.5. носит пессимистический характер. Развитие филосфии пошло по 3 направлениям:1. Переход от классической к постклассической философии, от рационализма к иррационализму.2. сохранение и развитие идей классической философии.3. попытка синтеза классической и постклассической философии.  Основоположниками неклассической философии стали А.Шопенгауэр и Ф.Ницше Основные направления философии Xx века.

file_name: Постклассическая философия второй половины XIX-XX.pptx

description:
План

1. Условия перехода от классической к постклассической философии.
2. А.Шопенгауэр и Ф.Ницше – предвестники будущих катастроф.
3. Основные направления современной философии.

description:
На рубеже XIX-Xx веков происходит переход от классической к постклассической философии.

Этому способствовали следующие события:
1. Восстания. Революции, войны,
2. Экономические кризисы,
3. Расширение колониальных захватов,
4. Кризис духовной культуры, кризис
 системы традиционных ценностей

description:
Сравнительная характеристика классической и неклассической философии

1. признает разумность законов бытия.
2. признает познаваемость мира.
3. признает возможность совершенствования человека и общества.
4. опирается на разум и науку.
5. носит оптимистический характер.

1. отрицает разумность законов бытия.
2. отрицает познаваемость мира.
3. отрицает возможность совершенствования человека и общества.
4. отрицает опору на разум и науку.
5. носит пессимистический характер.

description:
Развитие филосфии пошло по 3 направлениям:

1. Переход от классической к постклассической философии, от рационализма к иррационализму.
2. сохранение и развитие идей классической философии.
3. попытка синтеза классической и постклассической философии.

alt: Основные направления философии

description: Основные направления философии Xx века.

intro:
Учебная презентация предназначена для обеспечения наглядности на занятии по дисциплине "Основы философии"по указанной теме.
В ней раскрываются основные условия перехода от классической философии XVII-XIX вв.  к неклассическому
иррационализму второй половины XIX-XXвв., особенности постклассической философии,  главные
идеи основоположников иррационализма А.Шопнгауэра и Ф.Ницше, дается характеристика основным
направлениям современной философии.

title: Постклассическая философия второй половины XIX-XX.вв. (СПО, Основы философии)


extracted_text:
Праздник
первой оценки 1 сентября –
ДЕНЬ
ЗНАНИЙ Ты сегодня -
второклассник!
В этот день осенний
Безмятежно и прекрасно
Будет настроение!
Ты уже осилил первый -
Самый главный класс,
И родителей, наверное,
Знаньями потряс!
Безусловно, ты герой:
Смелый и отважный!
Начинается второй –
Год, конечно, важный.
Класс второй! Дружище,
будь
Терпелив и стоек!
И учись не как-нибудь -
А учись без двоек!
3 страна отличных оценок
Отгадайте загадки Приглашаю в
Куда:  село Бродово,
страну отличных
              школа № 19
Кому:  ученикам 2  класса
От кого: от деда Буквоведа
оценок В школе есть такая
птица:
Если сядет на
страницу,
То с поникшей головой
Возвращается домой. После урока
Застыв у двери,
Отдыхает палочка
Отметка эта - ... Математику учил,
      На урок успел едва.
      Но прекрасно отвечал,
       В дневнике оценка ... Целый день решал задачу
      За столом сидел, корпел.
Да забыл переписать!
       Ты получишь цифру ... Смотрит мама с
нетерпеньем
Нет красавицы ...
На страницы дневника.
Ждёт заветную оценку
У сынка-озорника.
Но опять одни четверки. Одна, когда тетрадь
пуста.
Хоть у нее одна нога
Она стройна, горда,
строга.
Задрав свой нос до
Она бранит ученика.
потолка, То ль отметка, то ли
вилка,
рады.
То ли двух дорог
развилка.
В ученической тетради
Знаю точно - все ей Эта цифра просто чудо.
У неё родни не счесть.
Две надкусанные
кральки
Даже в алфавите есть Если стих или параграф
      Ты не выучил опять,
  То получишь, несомненно
          На уроке только ... Каждый день листаешь
книгу,
      На урок идёшь привычно.
       Хоть учитель очень строг,
       Но поставит он …
отлично! страна отличных оценок Расписание уроков
в стране отличных оценок
Школоведение
5
Счётоведение
5
АзБукоВедение
5
Игрушковедение
5 У к а з
В ы д а т ь   в с е м
у ч е н и к а м     2
к л а с с а     ш к о л ы
№   1 9
с е р т и ф и к а т ы
х о р о ш и х
о ц е н о к .
                                Д е д
Б у к в о в е д
                              2 0 1 0
г о д и
ч
н
т
л
о
п е н а л
я
ь
т
е
р
к
а
т ь
п
а
е
др
т
а
ил
кйн
еп
анеме
инечу
д в
Веселятся Коля, Лена.
Чтобы ручками писать,
 Если выучишь едва,
Кто шагает с сумкой книг?
Кто с парты ручку не убрал,
Если всё ты будешь знать,
Прочертить по мне сумей-ка!
Наступила …
То получишь в школе …
Тот забыл, что есть …
Ну, конечно, …
Приготовим мы …
Называюсь я …
То получишь в школе …5о о
м
ы
о
д
л
50 + 1
40  20
20 + 80
20 + 2
40  10
80  1
16  3
ц
5 и
н
ц
у м
Спать пора! Уснул
Вертолёт построим
ы
волчок,
Я люблю свою кроватку,
сами,
Лёг в кроватку на бочок.
Матросская шапка, верёвка в руке.
Нет, напрасно мы решили,
Уронили зайку на пол,
Причешу ей шерстку
Понесёмся над лесами.
Сонный ёжик лёг в
Тяну я кораблик  по быстрой реке.
Оторвали зайке лапу.
Прокатить слона в машине.
гладко.
Понесёмся над лесами,
кровать,
И скачут котята  за мной по пятам.
Все равно его не брошу-
Гребешком приглажу
Слон кататься не привык,
Только клон не хочет
И просят меня: «Прокати, капитан!»
А потом вернёмся к
Потому что он хороший.
хвостик
Опрокинул грузовик.
спать.
маме.
И верхом поеду в гости.
Головой качает клон,
Он клонихе шлёт поклон.5 з
д
о
р
о
в
о
Полумесяц в небе тёмном
У дубочка два сучочка.
Палочка.
Вот забавная игрушка
На дворе, такая жалость,
Сигнальщик держит
В старом дереве
Буковкой повис над
Деревянная вертушка.
         Вот сучок. И вот
 Рядом две ровные
Наша лесенка сломалась.

дупло.
Крутится от воздуха.
домом.  Не сыскать таких
дужки-     Вот и готовы
сучок.            Так,
Зато теперь у нас в дворе
СХ
                             два
Поселилась буква …      Е
К
В
чудес.  Месяц – это буква
дружок, в любом лесу
         Ну совсем как
                  Очки…  для
  Ты увидишь букву … У
Ну совсем как буква
флажка.                        С
…
…
флажками он-как буква
буква … 5О
лягушки.
… В добрый
путь! Переменка

file_name: праздник первой оцеки 1.pptx

description:
Праздник
первой оценки

description:
1 сентября –
ДЕНЬ
ЗНАНИЙ

description: страна отличных оценок

description:
В добрый
путь!

description: Переменка

intro:
Материал предназначен для проведения урока знаний во втором классе. Дети со второго класса начинают получать отметки.
"Праздник  первой оценки" в игровой форме познакомит учащихся с отметками. Загадки,весёлые стихи, красочные иллюстрации позволят детям  увлечённо работать на первом уроке - уроке знаний во втором классе.

title: Презентация к уроку знаний "Праздник  первой оценки" (2 класс)


extracted_text:
Единица
физической

величины
Физическая
величина
длина
масса
объем
скорость
время
площадь
с
м/с
м3 М кг м2
Г
А
Ж К
Б
Ч
И
Н
И Ж Ф
К
Н С
Е
Ч Т
Л
Е Ш Ф У
Г Ю Ц Р
Т Ч
П К
У
И
С
Е М Н производят с помощью
измерительных приборов.
Вставьте пропущенные слова.
Измерение физической величины
а) длину измеряют  (чем?)
б) объём жидкостей
в) температуру
г) массу тел • Выберите правильные дополнения предложений:
1) а ) Все молекулы одного      Не отличаются друг от
и того же вещества …                                       друга.
б ) Молекулы различных         Отличаются друг от
 веществ …                                                        друга. • Выберите правильные дополнения предложений:
2) При нагревании воздуха,                   а) не изменяется
воды, металлов их объём …                  б) увеличивается
                                                                   в) уменьшается. Выберите правильные дополнения предложений:
При нагревании вещества,                    а) уменьшаются
промежутки между частицами           б) увеличиваются
                                                                 в) не
изменяются Диффузией называется Скорость диффузии зависит
от температуры: чем    …
температура,
Тем        …         двигаются
молекулы. Явление диффузии
доказывает…
А. Только факт
существования молекул.
Б.  Только факт движения
молекул.
В. Факт существования и
движения молекул.
Г.  Факт взаимодействия
молекул Диффузия происходит…
А.   Только в газах.
Б.   Только в жидкостях.
В.   Только в твёрдых
телах.
Г.   В газах, жидкостях и
твёрдых телах. Сжать газ намного легче, чем
жидкость. Выберите правильное
утверждение.
А. Это объясняется большими
расстояниями между  молекулами газа.
Б. Это объясняется тем, что молекулы
газа легко сжать.
В. Это объясняется быстрым
движением молекул газа.
Г. Это объясняется слабым
притяжением между молекулами газа. Пластинки из свинца и золота, прижатые
друг к другу и помещенные в специальную
печь, через некоторое время прочно
соединяются. Выберите правильное
утверждение.
А. Диффузия в газах происходит
медленнее, чем в твердых телах.
Б. Чем выше температура в печи, тем
больше времени занимает опыт.
В. Это один из примеров диффузии в
твердых телах.
Г. Это обусловлено отталкиванием молекул. . Когда лед внесли в теплое
помещение, он нагрелся и растаял.
Отметьте, какие из следующих
четырех утверждений правильные, а
какие – неправильные.
А. Произошло разрушение
кристаллической решетки.
Б. Произошло превращение твердого
тела в жидкость.
Г. Увеличились скорости движения
молекул. Когда воду поместили в холодильную
камеру, она превратилась в лед.
Отметьте, какие из следующих четырех
утверждений правильные, а какие –
неправильные.
А. Увеличились скорости движения
молекул.
Б. Произошло разрушение
кристаллической решетки.
В. Произошло превращение жидкости в
твердое тело.
Г. Произошло изменение размеров
молекул вещества. В каком состоянии
вещество сохраняет
объем, но не сохраняет
форму? В каком состоянии
вещество не
сохраняет ни объем
ни форму? В каком состоянии
форму?
вещество
сохраняет объем и

file_name: игра для 7 класса Первоначальные сведения о строении вещества.pptx

description: Диффузией называется

intro: Данная игра проводится в конце пройденной темы: Первоначальные сведения о строении вещества. Класс делится на команды и отвечает на вопросы. Материал позволяет в игровой форме повторить и закрепить полученные знания. По итогам игры активные участники получают оценки. Учащиеся с удовольствием принимают участие в игре.

title: Игра для 7 класса на тему: "Первоначальные сведения о строении вещества"


file_name: матрешка.ppt

intro: Презентация по изобразительному искусству для изучения тем 5 класса. В презентации отражены виды искусства, направления декоративно-прикладного искусства. История создания русской матрешки и процесс ее изготовления. Также представлены знаменитые виды матрешек их отличительные признаки и схема изображения. Яркая презентация  помогает ребятам понять тему и вдохновиться на творчество.Презентация по ИЗО "Матрешка"

title: Презентация по ИЗО 5 класс


extracted_text:
Презентацию подготовил
Презентацию подготовил
преподаватель-организатор ОБЖ
преподаватель-организатор ОБЖ
МБОУ СШ №15
МБОУ СШ №15
Титов Дмитрий Сергеевич
Титов Дмитрий Сергеевич Тема урока:
“Назначение и боевые
свойства автомата
Калашникова”
Цель: Рассмотреть
назначение и боевые
свойства АК «Si vis pacem, para
bellum»
 (Если хочешь мира,
готовься к войне!)

Гесиод р
я
д
о
в
о
й
3
б
о
й
2
с
м
е
л
о
с
т
ь
18
отражению агрессии
п
о
д
р
а
з
д
е
л
е
о
н
б
и
я
е
з
а
14
н
н
о
с
т
ь
13
т
а
к
у
т
с
и
т
к
а
а
в
16
17
о
ф
и
ц
е
р
15
д
и
с
ц
и
с
п
т
л
р
и
о
н
й
а
6 7
Ключевое слово: Степень подготовленности государства к
1. Мероприятия по переводу ВС на
организацию и состав военного
времени.
2. Организованное вооружённое
столкновение частей противника.
3. Воинское звание солдата.
4. Военнослужащие, назначенные для
поддержания внутреннего порядка,
охраны вооружения и имущества
подразделения.
5. Вид вооружённых сил, выполняющий
боевые действия на море.
6. Строгое и точное соблюдение
военнослужащими порядка и правил,
установленных воинским уставом.
 7. Размещение в вооружённых силах
для совместных действий в пешем
порядке и на машинах.
8. Клятва воина на верность Родине.
9. Основной вид боя.
10. Первое воинское звание,
относящееся к категории старших
офицеров.
м
о
б
и
л
и
з
а
ц
и
я
11. Воинское звание, соответствующее должности замком взвода; 12. Документ,
1
подписываемый военнослужащим при переходе со срочной службы на
постоянную; 13. Долг гражданина по защите своего отечества; 14. Военный
отряд; 15. Военнослужащий, имеющий воинское звание от лейтенанта и выше;
16. Свод законов воинской службы; 17. Составная часть военного искусства,
теория и практика подготовки и ведения боя; 18. Важное качество воина.
к
о
с
е
н
р
т
р
ж
а
а
к
н
т
т
1112
н
а
с
т
у
п
л
е
н
и
е
9
ф
л
о
т
5
н
а
р
я
д
4
м
а
й
о
р
10
п
р
и
с
я
г
а
8 на Алтае.
   В 1945 г. Калашников
решил принять участие в
объявленном Министерством
обороны конкурсе по
созданию нового автомата
под патрон образца 1943 г.
  В 1947 г автомат
конструкции старшего
сержанта Калашникова был
принят на вооружение.
  С этого момента началось
победное шествие
"Калашникова" (АК-47) по
планете.
Выпуск новых автоматов был
налажен на оружейном
заводе в Ижевске. В 1949 г.
  Последней важной
разработкой КБ Калашникова
стало создание в 1974 г.
автомата АК-74 под
малопульный патрон (5,45 Модернизированный автомат Калашникова
Модернизированный автомат Калашникова
является индивидуальным оружием и
является индивидуальным оружием и
предназначен для уничтожения живой силы
предназначен для уничтожения живой силы
противника. В рукопашном бою к автомату
противника. В рукопашном бою к автомату
присоединяется штык-нож.
присоединяется штык-нож. Тактико-технические  характеристики   АКМ
Тактико-технические  характеристики   АКМ
Характеристика
Характеристика
Калибр ствола, мм
Калибр ствола, мм
…………………………………………...
…………………………………………...
Дальность действительного огня,
Дальность действительного огня,
м…………………………
м…………………………
Прицельная дальность стрельбы,
Прицельная дальность стрельбы,
м…………………………
м…………………………
Дальность прямого выстрела, м
Дальность прямого выстрела, м
          по грудной
по грудной

фигуре……………………………………………
фигуре……………………………………………
          по бегущей
по бегущей

фигуре……………………………………………
фигуре……………………………………………
Дальность сосредоточенного огня, м
Дальность сосредоточенного огня, м
          по наземным
по наземным

целям……………………………………………
целям……………………………………………
          по самолётам и
по самолётам и

парашютистам……………………………….
парашютистам……………………………….
Темп стрельбы,
Темп стрельбы,
выстр.//минмин…………………………………….
выстр.
…………………………………….
          при стрельбе
при стрельбе

очередями………………………………………
очередями………………………………………
          при стрельбе одиночными
при стрельбе одиночными

Вид оружия
Вид оружия
АКМАКМ
7,62
до 400
1000
350
525
около 600
до 800
до 500
до 100
до 40
3,6
450
30
3000
1500
715 Основные части и механизмы автомата и
его принадлежности.
1 - ствол со ствольной
коробкой, ударно-
спусковым
механизмом,
прицельным
приспособлением,
прикладом и
рукояткой;
2 - пламегаситель;
3 - газовая трубка со
ствольной накладкой;
4 - крышка ствольной
коробки;
5 - возвратный
механизм;
6 - затворная рама со
штоком (газовым
поршнем);
7 - затвор;
8 - пенал с Разборка и сборка автомата
Порядок неполной разборки автомата
1. Отделить магазин.
2. Вынуть пенал принадлежности из гнезда приклада.
3. Отделить шомпол.
4. Отделить крышку ствольной коробки.
5. Отделить возвратный механизм.
6. Отделить затворную раму с затвором.
7. Отделить затвор от затворной рамы.
8. Отделить газовую трубку со ствольной накладкой.
Порядок сборки автомата  после неполной
1. Присоединить газовую трубку со ствольной
разборки
2. Присоединить затвор к затворной раме.
3. Присоединить затворную раму с затвором к ствольной
накладкой.
коробке.
4. Присоединить возвратный механизм.
5. Присоединить крышку ствольной коробки.
6. Спустить курок с боевого взвода и поставить на
предохранитель. Показатели оценки обучающегося при выполнении разборки,
Показатели оценки обучающегося при выполнении разборки,
сборки автомата
сборки автомата
разборка 15с-«5», 18с.-«4», 21с.-«3»,
 разборка 15с-«5», 18с.-«4», 21с.-«3»,
за время свыше – пересдача;
за время свыше – пересдача;
сборка 21с.-«5», 24с.-«4», 27с.-«3», за
 сборка 21с.-«5», 24с.-«4», 27с.-«3», за
время свыше – пересдача;
время свыше – пересдача;
За каждое нарушение порядка
 За каждое нарушение порядка
сборки, разборки, а так же
сборки, разборки, а так же
нарушение техники безопасности
нарушение техники безопасности
учащийся получает штрафное время
учащийся получает штрафное время
3с. за каждую ошибку.
3с. за каждую ошибку. Список литературы:
Оружие Калашникова  / Сост. А. Неделин. - М.: Военный Парад, 1997. -
241 с.
Жуков, В. Н.  Второе рождение.  (документальная повесть о М.Т.
Калашникове) / В.Н. Жуков. - М., 1977. - 111 с.
Калашников, М. Т.  Калашников: траектория судьбы  / М.Т.
Калашников. - М.: Издат. Дом «Вся Россия», 2004. - 639 с.
Калашников, М. Т.  От чужого порога до Спасских ворот  / М.Т.
Калашников. - М.: Военный Парад, 1997. - 496 с.
Калашников, М. Т.  Я с вами шел одной дорогой  / М.Т. Калашников;
ред. совет: И. Красновский [и др.]. — М.: Издат. Дом «Вся Россия»,
1999. — 239 с.
Коряковцев, Л. Г.  Неизвестный Калашников  / Л.Г. Коряковцев. -
Спб., 2004. - 268с.
Соколов, В. В.  Калашников: мой друг, каким его знаю  / В.В. Соколов.
— Ижевск: Акцент, 2001. - 189 с.: с ил.
Интернет ресурсы:
http://ru.wikipedia.org/wiki/Калашников,_Михаил_Тимофеевич
http://museum-mtk.ru/exhibitions/mainexpo/
http://kalashnikov.guns.ru/manual/russian/ak102/
http://www.opasno.net/rd323.html
 Назначение и боевые свойства автомата;  Понятие об устройстве и
работе автомата;  Разборка и сборка автомата;  7,62-мм боевые
патроны образца 1943 г.4  Уход за автоматом, его хранение и
сбережение; Осмотр автомата и подготовка его к стрельбе;  Приемы
стрельбы из автомата;  Правила стрельбы из автомата.

file_name: АК 74.ppt

intro: Можно использовать во время урока.  Либо во время проведения военно-патриотических кружков, так же для подготовки к олимпиаде по ОБЖ или для подготовки к военно-спортивной игре "Зарница". Могут использовать как преподаватели- организаторы по ОБЖ, так и педагоги дополнительного образования. Всем успехов.

title: Презентация: "Назначение и боевые свойства АК"


extracted_text:
БУКВЫ
 Ы, И
 ПОСЛЕ
Ц. ЦЕЛИ:
слове букв Ы,И после Ц.
 Знакомство с условиями употребления в
 Знать: орфограмму «Буквы Ы,И после Ц.»
 Формирование умений самостоятельного
применения знаний, развитие навыка
построения рассуждения.
после Ц, составлять предложения.
отношения к природе.
 Уметь: определять условия выбора Ы,И
 Способствовать воспитанию бережного СБОРЫ
В ПОХОД 1
4
2
5
3
6
123456 ТРОПА
ИССЛЕДОВАТЕЛ
ЕЙ СПЛАВ
ПО РЕКЕ ЗАМЕНИТЬ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ ОДНИМ СЛОВОМ
 Воздушный флот -
________________
 Сообщение о чем-либо -
_________
 Расстановка знаков
препинания - ______________ ПРОВЕРКА
 Авиация
 Информация
 Пунктуация Страшная
чаща ПЕРЕСТРОИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ЧТОБЫ
СЛОВА С Ц ИМЕЛИ ОКОНЧАНИЯ Ы ИЛИ И
 Укрепления
построены
бойцами.
 Синицами были
съедены все
крошки. ПРОВЕРКА.
 Укрепления
построили бойцы.
 Синицы съели все
крошки. Болото ВЫПИСАТЬ СЛОВА НА
ОРФОГРАММУ
 Малыш видел однажды в
ц..рке, как фокусник вынул
из ц..линдра кролика.
 На ц..почках приходит в ц..рк
ц..ган и начинает танц…, а на
ц..новке молодц… надели на
ц…пленка панц..рь. ПРОВЕРКА.
 Цирк, цилиндр.
 На цыпочках, цирк,
цыган, танцы,
циновка, молодцы,
цыпленок, панцирь. Переход
 через
 овраги УПРАЖНЕНИЕ 135. СГРУППИРОВАТЬ СЛОВА:
 1 ряд – Ы, И в окончаниях
имен существительных.
 2 ряд – Ы, И в окончаниях
и суффиксах имен
прилагательных.
 3 ряд – Ы, И в корнях слов. ПРОВЕРКА.
 1 – Птицы, сорванцы, спицы,
овцы, молодцы, ящерицы, у
границы.
 2 – Курицын, синицын,
белолицый, куцый.
 3 – Акация, секция, циркуль,
сигнализация, дикция, цифра,
лекция, милиция. Подъем
на
гору РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ
 1 – неопытные
альпинисты - –
упражнение 137.
 2 – опытные альпинисты
– вставить слово на
орфограмму.
 3 – профессионалы –
составить пятистишие
об орфограмме. 2 УРОВЕНЬ
 Черепаху защищает крепкий
_____ .
 ________ по осени считают.
 Место на часах, где
расположены ________,
 называется _________ . ПРОВЕРКА.
 1 – Цивилизации, миграции,
позицией, традиции.
 2 – Черепаху защищает крепкий
панцирь. Цыплят по осени считают.
Место на часах, где расположены
цифры, называется циферблат.
        Украинцы, немцы, корейцы,
столицы, улицы. Ущелье ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО…
 Петушок с высокой
__________
 Стал стеречь его
___________ .
 Три ___________ под окном
 Пряли поздно вечерком. Выход
на
поляну КОНКУРС НА ЛУЧШЕГО
РАССКАЗЧИКА.
 «Как мы ходили в
поход».
 Участвовать в экспедиц..и.
 Хорошие традиц..и.
 Все радиостанц..и.
 Ц..кл передач. Дорога
домой Итог урока
 Домашнее задание:
                Страница 48, составить
кроссворд,
    используя слова с изученной
                    орфограммой.
Достигли ли цели урока?
Чему научились на уроке? Что
называется
орфографией? Правописание
корней ГАР-
ГОР Правописание
корней КАС -
КОС Правописание
корней ЛАГ -
ЛОЖ Правописание
корней РАСТ -
РОС Когда в корнях
с чередованием
пишется Е,
когда И?

file_name: ы и после ц.pptx

description:
БУКВЫ
 Ы, И
 ПОСЛЕ
Ц.

description:
СБОРЫ
В ПОХОД

description:
1
4
2
5
3
6
123456

description:
ТРОПА
ИССЛЕДОВАТЕЛ
ЕЙ

description:
СПЛАВ
ПО РЕКЕ

description:
Страшная
чаща

description: Болото

description:
Переход
 через
 овраги

description:
Подъем
на
гору

description: Ущелье

description:
Выход
на
поляну

description:
Дорога
домой

description:
Что
называется
орфографией?

description:
Правописание
корней ГАР-
ГОР

description:
Правописание
корней КАС -
КОС

description:
Правописание
корней ЛАГ -
ЛОЖ

description:
Правописание
корней РАСТ -
РОС

intro:
Представлена презентация к уроку русского языка в 6 классе  на тему             "Буквы Ы, И после Ц."
Задания даны в игровой форме. Сборы в поход.        Проверка домашнего задания.
Игра «Волшебный ларец» (фронтальный опрос).
Тропа исследователей.          Изучение новой темы.
Преграда 1.           «Сплав по реке».
Преграда 2.             «Страшная чаща».
Преграда 3.              «Болото».
Преграда 4.              «Переход через овраги».
Дорога домой.                          Итог урока.презентация

title: Презентация урока на тему             Буквы Ы, И после Ц.


extracted_text:
Логотип
СИСТЕМНОДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К
ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕСЕ
ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ
ДИСЦИПЛИН В СИСТЕМЕ СПО
Малиновская И.О., преподаватель
ОГАПОУ «Белгородский
индустриальный колледж» Логотип
Введение
Системно-деятельностный подход
к организации образовательного
процесса на современном этапе
развития образования позволяет
способствовать формированию
общекультурных и
профессиональных компетенций
у обучающихся в соответствии с
требованиями ФГОС СПО. Системно - деятельностный подход
к организации самостоятельной
работы студентов СПО
определяется следующими
положениями:
1) Эффективность самостоятельной
работы достигается, если она является
одним из основных, органических
элементов учебного процесса, если она
проводится планомерно и
систематически. Системно - деятельностный подход к
организации самостоятельной работы студентов
СПО определяется следующими положениями:
2) Студент должен стать активной фигурой
учебного процесса, а не пассивным объектом
обучения. Следовательно, необходимо включать
его в активную учебную деятельность, «учить
учиться», оказывать ему помощь в приобретении
знаний. Системно - деятельностный подход к
организации самостоятельной работы
студентов СПО определяется следующими
положениями:
3) Главный признак самостоятельной учебной
деятельности в системе обучения,
выражающий ее сущность, заключается вовсе
не в том, что обучаемый работает без
посторонней помощи, а в том, что цель его
деятельности одновременно несет в себе
функцию управления этой деятельностью.
Самостоятельная работа студентов получает
статус управляемой. Системно - деятельностный подход к
организации самостоятельной работы
студентов СПО определяется
следующими положениями:
4) При проектировании самостоятельной работы студентов
особого внимания требуют вопросы ее мотивационного,
процессуального и технологического обеспечения как целостной
педагогической системы, учитывающей индивидуальные
интересы, способности и склонности обучающихся. В учебном процессе
выделяется 2 вида
самостоятельной работы:
аудиторная и внеаудиторная. Формами аудиторной самостоятельной
работы в условиях реализации системно-
деятельностного подхода являются
активные и интерактивные формы
проведения занятий: Так в рамках изучения раздела «Право» УД
«Обществознание» систематически
проводятся деловые игры по изучению
Конституции РФ и избирательного
процесса;
Ролевые игры «Рациональное
потребительское поведение на рынке»,
«Рынок ценных бумаг. Фондовая биржа»;
Решение ситуационных задач в рамках
изучения раздела «Социальные
отношения», «Право», «Экономика». Видео-уроки  при изучении тем УД
«Основы философии»: «Происхождение
человека», «Проблема сознания»,
«Философия и научная картина мира и
др.; по УД «Право»: «Роль права в
жизни общества», «Гражданское
право». «Семейное право, «Уголовное
право», «Конституция РФ» и др.
Творческие задания: сочинения -
рассуждения по теме «Человеческий
мозг: особенности и возможности»,
«Самое главное в жизни человека…». Формами внеаудиторной самостоятельной
работы являются:
-   работа с основной и дополнительной
литературой, интернет ресурсами;
- подготовка рефератов, докладов,
презентаций по изучаемым дисциплинам;
- викторины: «Этапы большого пути» (ко Дню
Победы), «Основные сражения ВОВ», «Я
-гражданин России», «Я- молодой избиратель,
я -гражданин»;
- составление кроссвордов с целью освоения
терминологии изучаемой дисциплины;
- составление схем, сравнительных таблиц,
тестовых заданий;
- написание эссе по высказываниям известных
мыслителей и афоризмам. Среди многообразия форм
самостоятельной работы следует
выделить научно-исследовательскую и
проектную деятельности как наиболее
эффективные для формирования и
активизации познавательной и
творческой самостоятельности
обучающихся. Своё выражение исследовательская работа
студентов получила в участии студенческих
исследований в областных конкурсах НИР
«Сохранение культурного наследия Руси на
Белгородчине», конкурсе научных работ,
посвящённых этноистории и этнокультуре
Белгородского края.  Работы Баевой Дианы
Белгородчины» стали победителями и призёрами
вышеуказанных конкурсов.
«Русская коса в свадебно - обрядовой культуре
Белгородчины», Курбатовой Дарьи  «Русский
национальный костюм как средство сохранения и
передачи культурной традиции народа»,
Мишустиной Екатерины «По старинке - значит на
века. Свадебные традиции Ивнянского района в
сохранении культурного наследия Руси на
Белгородчине» и «Символ льва в русской
геральдике как элемент сохранения
исторического и культурного наследия Обязательным условием,
обеспечивающим
проведении.
эффективность управляемой
самостоятельной работы
студентов, является соблюдение
этапности в ее организации и Можно выделить следующие
этапы управляемой
самостоятельной работы
студентов.
Первый этап - подготовительный.
Он должен включать в себя
составление рабочей программы с
выделением тем и заданий для СРС;
сквозное планирование СРС на семестр;
подготовку учебно-методических
материалов; диагностику уровня
подготовленности студентов. Второй этап - организационный.
На этом этапе определяются цели
результатов.
индивидуальной и групповой
работы студентов; проводятся
индивидуальные и групповые
установочные консультации, во
время которых разъясняются
формы СРС и ее контроля;
устанавливаются сроки и формы
представления промежуточных Третий этап - мотивационно-
деятельностный.
самокоррекции.
 Преподаватель на этом этапе
должен обеспечить
положительную мотивацию
индивидуальной и групповой
деятельности; проверку
промежуточных результатов;
организацию самоконтроля и Четвертый этап - контрольно-
оценочный.
Он включает индивидуальные и
групповые отчеты и их оценку.
Результаты могут быть представлены в
виде коллоквиумов, контрольных работ,
зачетов, экзаменов, исследовательских
проектов. Наиболее эффективной
формой оценки самостоятельной
работы студентов на уроке является
организация рефлексии. Заключение
Для самого студента
самостоятельная работа должна
быть осознана как свободная по
выбору, внутренне мотивированная
деятельность, предполагающая
осознание цели своей
деятельности, принятие задачи,
придание ей личностного смысла,
подчинение выполнению этой
задачи других интересов и форм
своей занятости, самоорганизацию
во времени и самоконтроля в
выполнении. Студент, выступающий субъектом
деятельности в процессе системного
подхода при выполнении и организации,
а так же контроле выполнения,
самостоятельной работы, повышает
уровень внутренней мотивации к
обучению. Самостоятельная работа
активизирует самостоятельное творчество
учащегося, поскольку выстраивается
преподавателем с учетом его
особенностей и интеллектуальных
знаний, оказывает влияние на
формирование основ профессиональных
качеств личности, поскольку выступает
средством формирования способности к
самореализации, самоконтролю,
самоанализу. • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
• Морозова Н. В. Инновационные средства организации самостоятельной
работы студентов  / Н. В. Морозова // Молодой ученый. — 2011. — №2.
Т.2.
•  Никандров, Н.Д. История педагогики : учеб. для аспирантов и
соискателей учёной степени канд. наук. М.: Гардарики, 2007.
• Полуянов В.Б., Перминова Н.Б. Процессный подход к управлению
внеаудиторной самостоятельной работой студентов // Вестник Учебно-
методического объединения выси средних профессиональных учебных
заведений Российской Федерации по профессионально-
педагогическому образованию. Екатеринбург: Изд-во Росс. гос.
проф.ун-та, 2012. – № 1 (39).
• Проектирование оценочных средств компетентносто-ориентированных
основных образовательных программ для реализации уровневого
профессионально-педагогическо образования: метод. пособие / авт.-
сост. И.В. Осипова, О.В. Тарасюк, А.М. Старкова. – Екатеринбург: ФГАОУ
ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т». – 2010.

intro:
Презентация представляет собой материал выступления на педагогическом совете ОГАПОУ "Белгородский
индустриальный колледж" и обобщает опыт работы преподавателей общественных дисциплин по применению
системно-деятельностного подхода в процессе организации самостоятельной работы  как аудиторной, так  и
 внеаудиторной в ходе изучения общественных дисциплин в системе СПО.

title: СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕСЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН В СИСТЕМЕ СПО