extracted_text:
Урок биологии 8 класс.
ТЕМА: Значение дыхания.
Органы дыхательной системы;
                      дыхательные пути,
голосообразование.
.
Заболевания дыхательных
путей. Цели урока.

 1)  Раскрыть биологическую сущность
процесса дыхания ,его роль в обмене  веществ
и превращениях энергии в   организме
человека;                                       показать
кровеносной и
функциональную связь
дыхательной систем.
                 2)  Познакомиться со строением
дыхания в связи с их функциями;
органов
                       процессом голосообразования.
                                                3)  Дать
информацию о причинах и  профилактике
некоторых заболеваний
органов дыхания. Дыханием называют
обмен газов между
клетками и окружающей
средой. дыхание
Внешнее
• Совокупность
процессов,
обеспечивающих
поступление в
организм кислорода и
удаление углекислого
газа.
Клеточное
(тканевое)
• Использование
кислорода клетками и
тканями для окисления
органических веществ
с выделением энергии,
необходимой для
жизнидеятельности
клеток. Этапы газообмена при дыхании
    1) Обмен газов
между  воздушной
средой и лёгкими;

          2) Обмен
газов между
лёгкими и кровью.
газов
3) Транспортировка

кровью;
                          4)
Газообмен в
тканях.
лёгочное
тканевое Эволюция органов дыхания
хордовых. Органы дыхания человека. Воздухоносные пути.
Верхние.
• Носовая полость
(ротовая полость)
Носоглотка
(глотка)
Нижние.
•  Гортань
Трахея

Бронхи Носовая полость. Гортань. Голосовые связки  людей.
     1.                    2.                  3. Гимнастика для глаз. Инфекционные и хронические
заболевания дыхательных путей.
         Гайморит , фронтит Инфекционные и хронические
заболевания дыхательных путей.

Тонзилит , Аденоиды Подумай, вспомни и ответь!
• 1. Что называют дыханием?
    2. Какие вы знаете способы снабжения тканей
организма кислородом (каким может быть
дыхание)?
    3. Из чего состоит дыхательная система
человека?
4. Что происходит с воздухом в носовой
полости?
               5. Какую функцию выполняет гортань? Выводы:
    1.Дыхание – процесс обеспечения
клеток организма кислородом,
осуществления окислительно
востановительных  реакций, в
результате которых выделяется
энергия, необходимая для  поддержания
жизндеятельности организма и
выведения углекислого газа. Выводы.
• 2. По способу снабжения тканей организма
кислородом различают кожное, трахейное,
жаберное или лёгочное дыхание.
  3. Дыхательная система человека состоит из
воздухоносных путей и лёгких.
         4. В носовой полости воздух очищается,
обеззараживается, увлажняется и согревается, в
лёгких происходит газообмен.
         5. Гортань является не только органом
проведения воздуха, она участвует в
голосообразовании. Гигиена органов дыхания.
Основные правила.
Обоснование правила.
• 1) Дышать размеренно
2)Бывать на свежем воздухе

      3) Дышать через нос
                      4) Закрывать
нос и рот платком при
чихании и кашле
          5)Бороться с пылью
                                     6) При
общении с больными
соблюдать правила гигиены.

description:
Эволюция органов дыхания
хордовых.

description: Органы дыхания человека.

description: Носовая полость.

description: Гортань.

description:
Голосовые связки  людей.
     1.                    2.                  3.

description: Гимнастика для глаз.

intro: Презентация является  приложением к уроку биологии(8класс) по теме: "Значение дыхания.Органы дыхательной системы;дыхательные пути,голосообразование.Заболевания дыхательных путей".На данном уроке,который можно проводить интегрировано (совместно с учителем химии и фельдшером школы), с помощью презентации возможно ярче и нагляднее раскрыть биологическую сущность процесса дыхания, его роль в обмене веществ и энергии в организме человека; показать функциональную связь кровеносной и дыхательной систем, а также познакомиться со строением органов дыхания в связи с их функциями; процессом голосообразования;информировать о причинах и профилактике некоторых заболеваний органов дыхания.презентация к уроку  по теме: "Значение дыхания.Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование.Заболевание дыхательных путей."(8класс)

title: Презентация по биологии на тему: "Дыхание" (8 класс)


extracted_text:
Живописный    Портрет Живописный    Портрет
Особо обращаем внимание начинающих художников
на цвет тела человека. Этот цвет отличается от цвета
всех других предметов видимого мира. Кровеносные
сосуды сообщают цвету тела только ему присущий
розоватый цвет, поэтому цвет лица у людей
розоватый. Но глаз художника, опытный в восприятии
тончайших оттенков цвета, без труда заметит, что,
нет двух лиц, абсолютно одинаковых по цвету,
одинаковых по характеру форм, по пропорциям и
фактуре.
Автор презентации:Лабазина М.Г. Живописный    Портрет
Урок живописи над портретом головы , разделяем
 на три этапа, которые связаны между собой и
органично переходят один в другой, развивая и
дополняя друг друга.
1 Первый этап портретного урока живописи —
подготовительный рисунок головы под живопись и
выполнение цветного подмалевка
2 второй этап урока живописи — изучение деталей
портрета, характеристика их форм и цветовых
особенностей .
3 третий этап урока живописи — обобщение и синтез
изученного, приведение портрета к живописному
единству и художественной выразительности.
 Эти этапы урока рисования портрета дадут возможность
художнику более сознательно вести свою работу от начала
до конца рисунка и помогут ему избавиться от множества
ненужных, а подчас и вредных бесконечных переделок. Это
обычно приводит к тому, что потрет становится
перегруженным краской, которую нельзя класть Живописный    Портрет
1Сначала сделайте основательно построенный и
проработанный рисунок. Рисунок под живопись
выполняйте углем или мягким карандашом. Не
обязательно моделировку делать в полную силу тона.
Можно сделать довольно светлый по тону рисунок, но
желательно с характеристикой основных тональных
градаций портрета. Живописный    Портрет
По легкому подмалевку художнику впоследствии легче
определить правильный тон и цвет, тогда как по чистому
холсту это сделать труднее. Когда сделан подмалевок и
пролеплена форма головы, можно переходить к решению
основных масс в полную силу натуры. Начинать писать в
полную силу лучше с того куска, который наиболее ясен автору. Живописный
Портрет
                выполнение зарисовки
углем. Живописный
Портрет
  работа в материале.
На этой стадии черты
лица были намечены
колонковой кистью
№5, а затем над
волосами и цветовым
фоном поработали
мастихином.
Мастихин
использовался при
добавлении цвета
волосам и фону.
Хотя с кистью
управляться легче,
мастихин придает
фактуру, Далее в работе
сочетались кисть
и мастихин:
мягкой кистью
написано лицо и
тело, а более
жестким
мастихином –
тонировка
волос и общий
фон. Необязательно
покрывать краской весь
холст. На этой картине.,
например, открытые
незакрашенные места
на холсте являются
част ью общей
композиции. Телесный
тон составлен из смеси
оранжевого кадмия,
желтой охры и
титановых белил.
Волосы выполнены
натуральной сиеной
и жженой умброй; фон
в верхней части слева –
земляной зеленью;
фон вверху справа –
бледно-зеленым Изображение
демонстрирует
различную цветовую
насыщенность
картины. Тон – это
один из важнейших
аспектов живописи,
так как
нарисовать портрет,
не используя
тоновую
проработку, и
другие
технические
приёмы, будет не Верхние ресницы толще и
гуще, чем нижние, поэтому
должны
выглядеть темнее.
Нижние ресницы становятся
длиннее и объемнее ближе
к
наружному уголку глаз.
Размещение бликов в
глазах должно
быть тщательно обдумано,
и блики не должны быть
слишком
большими ( крупный блик
делает влажный по своей
природе
глах как бы стелянным).
Верхнее веко отбрасывает
легкую ( но заметную) тень
на
глазное яблоко.
Чтобы добиться
Не делайте белок слишком
белым – в действительности он
должен весьма подходить по
тону к оттенку кожи.
Радужная оболочка глаза имеет
смягченный край – это не
просто цветной диск на
поверхности глазного яблока, а
цветовая зона в его пределах. У
зрачка край мягко переходит
в радужку. „Автопортрет"...
1873
год.  Давно
написан  этот  холст.
Автору
двадцать
лет.
пять
Всмотритесь
в
репродукцию.
Строго,
немного
грустно  глядит  на
нас
молодой
человек.
Русые
волосы  обрамляют
худощавое
лицо.
Резко  обозначились
желваки  у  острых
скул.  Впалые  щеки
бледны.  Но  это  не
означает
немощь
или  вялость.  Нет.
Молодой
вятич
силен.
1873г, холст, масло,
Государственная
Третьяковская галерея,
Автопортрет
Москва. Портрет художника
Куинджи А. И.,
1869
Портрет художника
Максимова В. М.,
1874 Портрет
А.В.Васнецов
ой, жены
художника
1878г, холст,
а
масло,
Дом-музей
В.М.Васнецов Портрет
Татьяны
Викторовны
Васнецовой,
дочери
художника
1897г, холст,
масло,
Государственн
ый Русский
музей, Санкт-
Петербург 1884г, холст, масло,
Вятский областной
художественный музей
Боярышня (Портрет
В.С.Мамонтовой)
имени В.М. и
А.М.Васнецовых
Портрет Веры
Саввишны Мамонтовой
1896г, холст, масло, Портреты в технике масляной живописи.
                    Современных художников.
Francoise  Nielly Francoise
Nielly Francoise
Nielly Katy
Fincher Работа студента Strino Gianni Strino Gianni Strino Gianni Strino Gianni Strino Gianni Strino Gianni Strino Gianni Strino Gianni Strino Gianni Strino Gianni Strino
Gianni
Фигура в
контражуре Strino
Gianni Strino
Gianni Хардинг Мейер Хардинг Мейер Хардинг Мейер Хардинг Мейер Хардинг Мейер Хардинг Мейер Живописный    Портрет

file_name: портрет2.pptx

description: Живописный    Портрет

description:
Francoise
Nielly

description:
Francoise
Nielly

description:
Katy
Fincher

description: Работа студента

description: Strino Gianni

description: Strino Gianni

description: Strino Gianni

description: Strino Gianni

description: Strino Gianni

description: Strino Gianni

description: Strino Gianni

description: Strino Gianni

description: Strino Gianni

description: Strino Gianni

description:
Strino
Gianni
Фигура в
контражуре

description:
Strino
Gianni

description:
Strino
Gianni

description: Хардинг Мейер

description: Хардинг Мейер

description: Хардинг Мейер

description: Хардинг Мейер

description: Хардинг Мейер

description: Хардинг Мейер

description: Живописный    Портрет

intro:
Урок живописи над портретом головы ,  три этапа, которые связаны между собой и органично переходят один в другой, развивая и дополняя друг друга.

1 Первый этап портретного урока живописи — подготовительный рисунок головы под живопись и выполнение цветного подмалевка

2 второй этап урока живописи — изучение деталей портрета, характеристика их форм и цветовых особенностей .

3 третий этап урока живописи — обобщение и синтез изученного, приведение портрета к живописному единству и художественной выразительности.презентация 43 файла

изобразительное искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Живописный    Портрет


extracted_text:
ПАМЯТИ ЖЕРТВ
ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕПРЕССИЙ. Юрий Галансков
19.061939
-30.10.1972 Карта архипелага
ГУЛаг. ХРОНИКА СТРАШНЫХ ЛЕТ.
Январь 1919
года.
Особый отдел при
ВЧК.
06.02.1922 год.
Государственное
политическое
управление (ГПУ) 16.10.1922 г. ГПУ наделяется
правом внесудебной расправы,
вплоть до расстрела. 10.07.1934 г.
Верховная коллегия Верховного
суда рассматривает тяжёлые
преступления. 27.05.1935 г.
Образуются «тройки»
-внесудебные органы. 15.08.1937 г.
АРЕСТ ЖЁН И ДЕТЕЙ
«ИЗМЕННИКОВ РОДИНЫ» 02.1938 г.
Введён «массовый конвейер» 24.06.1942 г.
Репрессируют семьи лиц,
осуждённых к расстрелу по ст. 58-1 Соловецкий лагерь особого
назначения С.Л.О.Н. Монастырь.                    З/К Лестница.                 Детский
барак. Карта лагерей Колымы. «Будь проклята ты,
Колыма!» Колыма. Народная песня. 5 лет лагерей… «Забота» о
крестьянстве. БАМЛАГ. БАМЛАГ АМУРЛАГ ИТЛ
Период
существов
Дислокац
ия
Основная
деятельность
Численно
сть
БАМЛАГ 10.11.1932
Свободный Проектно-
ания
—
22.05.1938
РАЙЧИХ
ЛАГ
Амурски
й ж.-д.
АМУРЛА
Г
26.02.1938
—
04.06.1942
20.05.1938
—
30.01.1941
07.06.1947
—
29.04.1953
изыскательные
работы,
подготовка к
строительству
ж.д. Карымская
— Ворошилов
п. Райчиха Угледобыча
Свободный Ж. д. Зея —
Тында —
Тахтамыгда
Свободный Золотодобыча,
лесозаготовки,
строительство
дорог
3800 -
148301 -
01.01.1938
г. - 200907
4843 -
11034 -
9828 -
5060
125313 -
50040
764 —
3024 —
1956 Г. Благовещенск Г. Свободный Г. Белогорск С. Семиозёрка Ивановский
район С. Тамбовка. П. Новобурейский

file_name: ПАМЯТИ ЖЕРТВ ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕПРЕССИЙ.pptx

description:
ПАМЯТИ ЖЕРТВ
ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕПРЕССИЙ.

description:
Юрий Галансков
19.061939
-30.10.1972

description:
Карта архипелага
ГУЛаг.

description:
02.1938 г.
Введён «массовый конвейер»

description:
Соловецкий лагерь особого
назначения

description: С.Л.О.Н.

description: Монастырь.                    З/К

description:
Лестница.                 Детский
барак.

description: Карта лагерей Колымы.

description:
«Будь проклята ты,
Колыма!»

description: Колыма.

description: Народная песня.

description: 5 лет лагерей…

description:
«Забота» о
крестьянстве.

description: БАМЛАГ.

description: БАМЛАГ

description: АМУРЛАГ

description: Г. Благовещенск

description: Г. Свободный

description: Г. Белогорск

description:
С. Семиозёрка Ивановский
район

description: С. Тамбовка.

description: П. Новобурейский

intro: Разработка мероприятия "Памяти жертв политических репрессий"

title: Презентация и разработка "Памяти жертв политических репрессий".


extracted_text:
УМК «Школа России»
2 класс.
Речевая разминка.
Учитель начальных классов
МОБУ СОШ № 1 с. Ивановка
Амурская область
Шатохина Марина Ивановна. Прочитайте самостоятельно стихотворение.       Ур. 1
Снова осень пришла, а за нею надежда,
Лишь удача и счастье всех в будущем ждёт.
В сентябре в нашей школе опять, как прежде,
Начинается новый учебный год.
Собирается вместе каждый класс,
Повзрослели друзья, изменились мы сами.
Всё, что летом случилось с тобою у нас,
Пересказывать будем друг другу часами.
С. Жигулева Почитайте стихотворение самостоятельно.        Ур. 4
Кому оно посвящено?
Книжные люди, друзья мои ближние,
Верные слуги и маршалы книжные.
Милые тихоголосые женщины,
В книгах – всеведущи,
в жизни – застенчивы.
Душ человеческих добрые лекари,
Чувств и поступков библиотекари.
Кажетесь вы мне красивыми
самыми,
Залы читален мне видятся храмами.
Кто мы без вас?
Заплутавшие в замети
Люди без завтра и люди без памяти.
Л. Ошанин. Прочитайте выразительно это стихотворение.   Ур. 5

Библиотека была и будет
Священный храм живых
печатных слов.
В. Черкасов.
В её жрецах ходил и юный Бунин,
И целых тридцать лет –
              мудрец Крылов. Прочитайте текст. Как вы думаете, что это?
Ур. 7
Баю. Кукла, баюбай.
Завтра в школу маме.
Ты сегодня не играй,
Спи, не будь упрямой.
Спи, хорошая, усни –
Сон придёт весёлый,
Куклы – малые они
И не ходят в школу.

file_name: Речевая разминка, чтение 2 класс.pptx

intro:
Презентация предназначена для уроков литературного чтения во 2 классе УМК "Школа России". В начале урока учащиеся читают текст одного слайда, выполняя задание, напечатанное  вверху.
Учитель может разнообразить задание устно, ориентируясь на методическое пособие Кутявиной С.В. "Поурочные разработки к литературному чтению" издательства "Вако".

title: Речевая разминка, чтение 2 класс.


extracted_text:
«Загадочный» словарь.
2 класс «Школа России»
Шатохина Марина Ивановна
МОБУ СОШ № 1 с.Ивановка
Амурская область. язык
Всегда во рту, а не проглотишь. лопата
Рядом с дворником
всегда я.
Разгребаю снег кругом
И ребятам помогаю
Делать горку, строить
дом. мороз
Он вошёл – никто не видел,
Он сказал – никто не слышал.
Дунул в окна и исчез,
А на  окнах вырос лес. медведь
Хозяин лесной
Просыпается  весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. заяц
Зимой  беленький,
Летом  серенький.
Никого не обижает,
А сам  всех боится. собака
Проживает во
дворе,
В  личном доме –
конуре,
И на всех, кого не
знает, сорока
Я, как сажа, черна,
Как  сметана, бела.
Люблю всем  в лесу
Рассказать, где была. медведица
Она  в берлоге спит
зимой
Под  большущею сосной.
А когда придёт весна,
Пробудится ото сна. пенал
Та, что пишет, тот, что
трёт,
В этом домике живёт.
Ну а домик всю неделю
Носим мы с собой в
портфеле. лопата
Я землю копала, ничуть
не устала. коньки
Два коня у меня, два коня,
По воде они возят меня,
А вода тверда,
Словно каменная! ветер
               Сам не видит и не слышит,
                  Ходит, бродит, рыщет,
свищет.
           Кто навстречу попадётся –
Обнимает и дерётся. С.Ю.  Кремнева Словарные диктанты. Издательство «Экзамен» Москва
Источники.
2012 г.
Интернет – источники.
   язык
 https://www.legacyhilldentistry.com/wp-content/uploads/2017/01/5-Reasons-W
hy-You-Need-a-Tongue-Scraper-Image-Smyrna-TN-Legacy-Hill-Dentistry.jpg
http://rasskajem.ru/wp-content/uploads/2012/06/Na-gorke-02.jpg  лопата
http://img-fotki.yandex.ru/get/14/promza-03.0/0_8112_923b351b_L.jpg  мороз
http://i.investopedia.com/dimages/graphics/bear_98124449.jpg  медведь
http://images.myshared.ru/5/470372/slide_3.jpg  заяц
http://vadecompras.com/wp-content/uploads/2015/03/caseta-perro-grande-50
0x500.jpg
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=a323dbfd59b6dca9886b77aaead7d572
&n=33&h=215&w=284
  собака
http://toptyumen.ru/wp-content/uploads/2015/06/4628331.jpg  медведица
http://img.sotmarket.ru/1200x1200/img/detskie-tovary/tovary-dlya-shkoly/pena
ly/penal-russkie-podarki-299005-0.jpg
http://steklyshko.su/wp-content/uploads/2016/02/lopata-s-cherenkom.png
  сорока
  пенал
лопата
  ветер
https://style.wildberries.ru/img/arts/st_5871_1.jpg  коньки
http://weclipart.com/gimg/011CE51465EA7937/march-winds-a-poem-uTFMmg-cl
ipart.gif
http://uch.znate.ru/tw_files2/urls_9/10/d-9030/img13.jpg  подумай

file_name: Загадочный словарь.pptx

description:
язык
Всегда во рту, а не проглотишь.

intro: Презентация предназначена для уроков русского языка во 2 классе к УМК "Школа России",но может быть использована и в других УМК. Применяется на различных этапах урока: знакомство с новыми словами, проверка знаний.Учащиеся читают загадку и говорят отгадку. По щелчку появляется ответ.Презентация к уроку русского языка во 2 классе.

title: Презентация по русскому языку 2 класс "Загадочный" словарь.


extracted_text:
СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ К
ЕДИНОМУ
ГОСУДАРСТВЕННОМУ
ЭКЗАМЕНУ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ СТРУКТУРА :
   особенности ЕГЭ с психологической точки
зрения;
    система работы ШМО по подготовке к
итоговой аттестации;
   собственный опыт работы. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ТРУДНОСТИ, ВЫЗЫВАЕМЫЕ
ОСНОВНЫЕ
ЕГЭ
 Психологическая подготовка выпускников к
единому государственному экзамену должна
состоять из нескольких компонентов:
   Фронтальная подготовка учащихся,
предоставляющая необходимую информацию о
правилах и нормах процедуры единого
государственного экзамена и направленная на
выработку индивидуального стиля работы.
   Выработка индивидуальных стратегий для
конкретных учащихся с учетом их
индивидуальных особенностей.
   Привлечение родителей: ознакомление их со
спецификой единого государственного экзамена. ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ
      В  разработке  системы  подготовки  к  данному
виду
  итоговой  аттестации  методического
объединения  учителей  русского  языка  и
литературы  нашей  школы  можно  условно
выделить несколько этапов:
 1 этап – до начала сдачи первого экзамена;
 2 этап   анализ результатов первого экзамена;
 3 этапанализ школьных программ с целью
разработки методических приемов подготовки
к экзамену;
 4 этап  комплексный анализ учебного
процесса с целью создания единых требований
при подготовке к ЕГЭ. 1 ЭТАП
    Проведение анализа предложенной структуры ЕГЭ,
сопоставление  его с курсом школьной программы по
русскому языку,  принятие следующих решений:
 1) с 57,10 классы полугодовые экзамены по
математике, русскому языку, в 8 классе выборный
предмет1, 10 классе – 2 выборных экзамена
  2) В 1011м классах, обучающихся по зачетной
системе, проводить ПРОБНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ (ноябрь,
январь, март), по заявке ФЦТ, зачет по заданиям ЕГЭ
  3) Активно вводить тесты как форму проверки
знаний учащихся на уроках русского языка и
литературы начиная с 5 класса с целью адаптации
учащихся к данному виду работы. 2 ЭТАП
        Анализ первых результатов показал, что задания ЕГЭ
синтезируют  в  себе  весь  учебный  материал  по  русскому
языку  с  5  по  9  классы  (основное  изучение  русского  языка
заканчивается  в  9  классе),  а  в  1011м  классах  стало
традиционным повторение изученного материала.
        Таким образом, необходимой стала задача  организации
наиболее  эффективного  повторения  на  последнем  этапе
обучения,  а  на  предшествующем  –  создание  единых
требований  к  рабочим  программам  учителей  и  оценке
умений, навыков учащихся.
                  Анализ  также  показал,  что  наибольшую  трудность
вызывает  у  учащихся    выполнение  задания  части  С,
ориентированное  на  интерпретацию  научнопопулярного,
публицистического
и
написание  рецензии  на  него,  поэтому  было  принято
решение
об  изучении  методических  разработок  по
подготовке части С.
художественного
или
текста 3 ЭТАП
    Создание методическим объединением
контрольноизмерительных материалов по
проверке освоения обучающимися образовательного
стандарта, итоговых контрольных работ в форме
тестов, начиная с 5го класса с последующим
подробным анализом результатов с целью принятия
дальнейшей стратегии обучения.
    Создание методических рекомендаций по
интегрированной подготовке к ЕГЭ, т.е. с
использованием возможностей в области
преподавания литературы,  КИМы в форме тестов и
заданий для зачетов с целью подготовки к части С.
    Оформление уголков с информационными
материалами 4 ЭТАП (ТЕКУЩИЙ)
    Разработка единой методической базы (тесты) по
всем классам.
    Организация проведения репетиционного
тестирования не только в 11 классе.
    Организация взаимопроверки при проведении
контрольных срезов, минимумов знаний, итоговых
контрольных работ с целью знакомства учителя с
учащимися  других классов и требованиями другого
учителя. СОБСТВЕННЫЙ ОПЫТ «РАБОТА
НАД ТЕКСТОМ – УСПЕШНАЯ
ПОДГОТОВКА К ЕГЭ»
Обязательное условие  с 5 класса:
 Работа над текстом с грамматическим
заданием
 Введение тестовой формы проверки знаний,
умений и навыков учащихся с 5го класса. При
этом, безусловно, ни в коем случае нельзя
отказываться от традиционных форм:
диктанты, сочинения, изложения.
        Тесты может составить и сам учитель,
можно использовать и те, которые
предлагаются современными пособиями, тем
более выбор есть.  В период обучения русскому языку с пятого по седьмой класс можно
также осуществлять изучение грамматических и морфологических норм
русского языка. В седьмом классе систематизируем с учениками
пройденный по теме материал в таблицы и схемы. С целью
предотвращения совершения грамматических ошибок в части С считаю
необходимым систематическую работу по отработке навыков
употребления глаголов, глагольных форм, наречий, частиц на
следующие правила:
 1) употребление временных форм глаголов: Эта книга дает знания
об истории календаря, научит делать календарные расчеты
быстро и точно ( следует: ….даст, научит… или …дает…, учит);
 2) образование действительных и страдательных причастий: Ручейки
воды, стекаемые вниз, поразили автора текста (следует:
стекавшие);
 3) образование деепричастий: Вышев на улицу, певцы поклонились
( норма: выйдя);
 4) употребление частицы бы: Хорошо было бы, если бы на картине
стояла подпись художника;
 5) согласование подлежащего: Чтобы приносить пользу Родине,
нужно смелость, знания, честность (вместо:…нужны смелость,
знания, честность); 89 классы
         На этом этапе активно ввожу тесты типа части
В, тем более что они составлены на базе
программного материала этого этапа обучения.
  определение вида подчинительной связи в
словосочетании;
  виды односоставных предложений
  обособленные члены предложения;
  виды придаточных предложений.
  работа над текстом
  написание изложения, сочинения 1011 КЛАСС
       Таким образом, к десятому классу учащиеся
подходят уже со знанием и структуры ЕГЭ, и
содержанием заданий, умеют выполнять
упражнения части В.
       В 1011 классе остается только текущее
повторение, практическая отработка
полученных умений и навыков и тщательная
подготовка к сочинению части С. НА ВСЕХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ СЛЕДУЕТ
ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ПОДГОТОВКУ К ЧАСТИ С.
        Уже в 5 классе можно рассказать детям о «трёх
китах» любого произведения.
   «Прежде чем начать писать,  говорил
Горький,  я задаю себе три вопроса: что хочу
написать, как написать и для чего написать».
С этими тремя вопросами сталкивается не только
любой автор, но и каждый критик, рецензент и
просто читатель. ЗАВЕТНАЯ ФОРМУЛА:   П = Т+ И+Ф
 Самое главное – знать формулу, а умение подставлять свои значения
в соответствии с заданным текстом приходит с опытом. То есть чем
больше решаешь однотипных задач, тем легче они тебе даются.
                                           Итак, заветная формула:
                                                   П = Т+ И+Ф,
 где П – произведение
       Т   тема (т.е. о чём?)
       И – идея ( т.е. зачем? для чего?)
       Ф – форма ( т.е. как? какими лексическими и
стилистическими средствами?)
           Тема – предмет повествования, изображения, исследования.
           Идея – основная мысль, определяющая содержание какого
либо произведения.
          Форма – совокупность приёмов изобразительных ( лексических
и стилистических) средств произведения.
          Эти знания учащиеся получают уже в 5 классе, и следует
использовать их при анализе любого текста, будь то обычное
упражнение или произведение на уроке литературы. В 10 классе ( если обучение веду не с этого года) и в 11 классе
( если преподаю с десятого) проводится самая  глубокая работа по
выполнению заданий части С. С точки зрения большинства,
самой жуткой, пугающей, страшной частью экзаменационной
работы ЕГЭ является эта часть , в которой сформулированное
задание требует развёрнутого монологического ответа. Любая из
формулировок выявляет умения:
 внимательно читать предложенный текст;
 понимать читаемый текст;
 определять тему текста, позицию автора;
 формулировать основную мысль своего высказывания;
 развивать высказанную мысль, аргументировать свою точку
зрения;
 выстраивать композицию письменного высказывания,
обеспечивая последовательность и связность изложения;
 отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и
выразительность речи;
 соблюдать при письме нормы литературного языка, в том числек
орфографические и пунктуационные. Прежде всего нам нужно выяснить, что такое
сочинениерассуждение, отзыв, рецензия и сочинение
описание и чем они отличаются. А затем пробовать
писать в каждом из предложенных жанров.
Единственное условие – работа должна быть написана
с опорой на предложенный текст. То есть, прежде чем
писать своё, нужно проанализировать прочитанное,
значит, провести лингвостилистический анализ.
Осуществление его предлагаю по следующему плану:
 Тема.
 Идея.
 Форма: а).стиль текста; б) тип текста; в) композиция; г)
лексические средства выразительности; д)
стилистические фигуры речи; е) синтаксический строй
( способ связи предложений в тексте, преобладание
сложных или простых предложений и др. ). (
выделение
проблематики,
       Анализ  проводится  поэтапно:  вступление,  основная
часть
выражение
собственного  мнения,  отражение  авторской  позиции,
заключение), создание текстов с использованием готовых
штампов,  клише.  Сначала  ученик  должен  вставить
нужные  слова  и  словосочетания  в  готовый  текст,  затем
предполагается создание отдельных структурных частей
сочинения и только потом – готовый вариант.


  Все  предлагаемые  тексты  вариантов  ЕГЭ  по
поднимаемым  в  них  проблемам  можно  разделить  на
несколько  групп,  Я  предлагаю  обучающимся
эти
основные  проблемы:  проблемы
семьи,  проблемы
экологии,  проблемы  нравственности  и  т.д.  Затем  мы
определяем  вытекающие  из  этих  глобальных  проблем
более  частные,  и  по  ним  учимся  писать  вступление,
заключение,
потом
прикладываем  их  к  так  называемому  конкретному
материалу, т.е. тексту.
аргументы,
подбираем
а ВЫВОДЫ, КОТОРЫЕ БЫЛИ СДЕЛАНЫ В ПРОЦЕССЕ
СОЗДАНИЯ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ К ИТОГОВОЙ
АТТЕСТАЦИИ В ФОРМЕ ЕГЭ И ПРИНЯТЫ В РАБОТУ:
 Ознакомление родителей  и детей с ЕГЭ, начиная с 5го класса.
 Теория русского языка – по зачётной системе с 59 класс (устная или
письменная форма).
 Использование тестовых материалов разного уровня в связи с
изучаемой темой и решение заданий ЕГЭ по ним..
 Продолжение работы по комплексному анализу текста.
 Подготовка к изложению – анализ текстов с учётом подготовки к
части С ЕГЭ.
 Постоянное использование уроков литературы ( анализ текстов с
учётом требований в части С), выполнение заданий по русскому
языку с извлечением примеров из художественной литературы,
конкретного произведения или по выбору.

 Таким образом, мною были изложены основные составляющие
системы подготовки к ЕГЭ по русскому языку, работа в этом
направлении продолжается, появляются новые приемы и методы,
которые апробируются на практике и будут проанализированы СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Работа над текстом – успешная подготовка к ЕГЭ.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
При подготовке итоговой аттестации выпускников обязательно надо учесть:
Ознакомление родителей  и детей с ЕГЭ, начиная с 5-го класса.
Теория русского языка – по зачётной системе с 5-9 класс (устная или письменная форма).
Использование тестовых материалов разного уровня в связи с изучаемой темой и решение заданий ЕГЭ по ним..
Продолжение работы по комплексному анализу текста.
Подготовка к изложению – анализ текстов с учётом подготовки к части С ЕГЭ.
Постоянное использование уроков литературы ( анализ текстов с учётом требований в части С), выполнение заданий по русскому языку с извлечением примеров из художественной литературы, конкретного произведения или по выбору.

Таким образом, мною были изложены основные составляющие системы подготовки к ЕГЭ по русскому языку, работа в этом направлении продолжается, появляются новые приемы и методы, которые апробируются на практике и будут проанализированы

title: Работа над текстом - успешная подготовка к ЕГЭ


extracted_text:
КОНКУРС ЗНАТОКОВ РУССКОЙ
ИСТОРИИ «РОССИЯ, ВЫРАЖЕННАЯ В СЛОВЕ».
«СОЛНЦЕ РУССКОЙ ПОЭЗИИ». РУБЛЁВ АНДРЕЙ. В. ВАСНЕЦОВ.
ИЛЬЯ МУРОМЕЦ, ДОБРЫНЯ НИКИТИЧ,
АЛЁША ПОПОВИЧ. ТУР 1. ЛУЧИНА. ПОЛЕННИЦА. КОЛОДЕЗНЫЙ
ЖУРАВЛЬ. БАНЯ, РЕКА. КОЛЫБЕЛЬ. ЧТОБЫ ДЕТИ
СЛАДКО СПАЛИ. ТЮРЯ. ЩИ, КАША, КИСЕЛЬ,
ПИРОГИ,
ПЕЛЬМЕНИ, КВАС. РУССКИЕ НАРОДНЫЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ
ИНСТРУМЕНТЫ. ПРАЗДНИЧНЫЕ ПОТЕХИ НА РУСИ. ХЛЕВ, КОНЮШНЯ,
КОНУРА. ПОГРЕБ. ЛОХАНЬ. ЛИЦО. ЧТОБЫ ДЕТИ
БЫЛИ ЗДОРОВЫ. ДВИЖЕНИЕ ПО КРУГУ
С ПЕСНЯМИ И ПЛЯСКАМИ. РЕШЕТО, СИТО. ТУР 2. МАСЛЕНИЦА. И ПРАЗДНИК, И
ЧУЧЕЛО
ИЗ СОЛОМЫ. ОБИЛЬНЫЙ СТОЛ И ЗАБАВЫ. ПАСХА. РОЖДЕСТВО. НОВЫЙ ГОД.
КРЕЩЕНИЕ КРЕЩЕНИЕ. ПОСЛЕ ИЛЬИНА
ДНЯ. ВЕРБНОЕ ВОСКРЕСЕНИЕ.
ТРОИЦА. ТУР 3. ИЗБА. 16 КГ

file_name: Конкурс знатоков русской истории.pptx

description:
КОНКУРС ЗНАТОКОВ РУССКОЙ
ИСТОРИИ

description: РУБЛЁВ АНДРЕЙ.

description: ТУР 1.

description: ЛУЧИНА.

description: ПОЛЕННИЦА.

description:
КОЛОДЕЗНЫЙ
ЖУРАВЛЬ.

description: БАНЯ, РЕКА.

description: КОЛЫБЕЛЬ.

description:
ЧТОБЫ ДЕТИ
СЛАДКО СПАЛИ.

description: ТЮРЯ.

description: ПРАЗДНИЧНЫЕ ПОТЕХИ НА РУСИ.

description:
ХЛЕВ, КОНЮШНЯ,
КОНУРА.

description: ПОГРЕБ.

description: ЛОХАНЬ.

description:
ЛИЦО. ЧТОБЫ ДЕТИ
БЫЛИ ЗДОРОВЫ.

description:
ДВИЖЕНИЕ ПО КРУГУ
С ПЕСНЯМИ И ПЛЯСКАМИ.

description: РЕШЕТО, СИТО.

description: ТУР 2.

description: МАСЛЕНИЦА.

description:
И ПРАЗДНИК, И
ЧУЧЕЛО
ИЗ СОЛОМЫ.

description: ОБИЛЬНЫЙ СТОЛ И ЗАБАВЫ.

description: ПАСХА.

description:
РОЖДЕСТВО. НОВЫЙ ГОД.
КРЕЩЕНИЕ

description: КРЕЩЕНИЕ.

description:
ПОСЛЕ ИЛЬИНА
ДНЯ.

description:
ВЕРБНОЕ ВОСКРЕСЕНИЕ.
ТРОИЦА.

description: ТУР 3.

description: ИЗБА.

description: 16 КГ

intro: Разработка игры "Конкурс знатоков русской истории".

title: Презентация и разработка "Конкурс знатоков русской истории"


extracted_text:
КАК ЗОВУТ
КОШЕК
В РАЗНЫХ
СТРАНАХ. АЗЕЙРБАДЖ
АН АНГЛИЯ БОЛГАРИЯ. ВЕНГРИЯ. ГЕРМАНИЯ. ГОЛЛАНДИЯ. ГРУЗИЯ. ИЗРАИЛЬ. ИТАЛИЯ. КИТАЙ. ЛАТВИЯ. ЛИТВА. РОССИЯ. США ФРАНЦИЯ. ЧЕХИЯ. ЯПОНИЯ. Ссылки на интернет-ресурсы
http://www.hqwallpapers.ru/wallpapers/others/atlas-mira.jpg
http://малыш.садикасб.рф/wp-content/uploads/2016/03/7772.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/4118/16969765.108/0_700b3_b27384a3_L.png
http://www.playcast.ru/uploads/2015/09/25/15201471.png
Шаблон выполнен
учителем иностранного языка
МОУ СОШ №1 г. Камешково
Шахториной О. В.

file_name: Как зовут кошек в разных странах.pptx

description:
КАК ЗОВУТ
КОШЕК
В РАЗНЫХ
СТРАНАХ.

description:
АЗЕЙРБАДЖ
АН

description: АНГЛИЯ

description: БОЛГАРИЯ.

description: ВЕНГРИЯ.

description: ГЕРМАНИЯ.

description: ГОЛЛАНДИЯ.

description: ГРУЗИЯ.

description: ИЗРАИЛЬ.

description: ИТАЛИЯ.

description: КИТАЙ.

description: ЛАТВИЯ.

description: ЛИТВА.

description: РОССИЯ.

description: США

description: ФРАНЦИЯ.

description: ЧЕХИЯ.

description: ЯПОНИЯ.

intro: Презентация предназначена для уроков окружающего мира УМК "Школа России" при изучении темы "Почему мы любим кошек и собак"в 1 классе, "Про кошек и собак" во 2 классе в качестве дополнительного материала.Можно использовать при проведении классных часов, так же посвящённых домашним животным.Презентация для уроков окружающего мира или классного часа, посвящённого домашним животным.

title: Презентация "Как зовут кошек в разных странах".


extracted_text:
 Организация совместной деятельности
родителей и детей по профилактике
дорожнотранспортного травматизма.
 Повышение культуры участников дорожного
движения.  Побудить родителей задуматься о том,
что соблюдение ПДД самое главное
для сохранения жизни и здоровья
детей.

file_name: Родительское собрание Знай Помни Соблюдай ПДД.ppt

родителям

group: Педагогика

title: Родительское собрание "Знай! Помни! Соблюдай!"


extracted_text:
Биология
9 класс
В классе 7 учащихся
2 учащихся учатся на «отлично»
1 учащихся учатся на «хорошо»
2 ученика учатся «средне»
2 ученика учатся «слабо»
Тема «Человеческие расы»
Цель: Сформировать знание о человеческих расах и их
биологическом единстве
Задачи:
1) Развивать умение мыслить, применять свои знания;
2) Воспитывать чувство соперничастности  общему делу, умение
работать коллективно ;
3) воспитывать у учащихся трудолюбие , аккуратность и
ответственность, интерес к предмету:
Основная идея. Уметь самостоятельно работать с различными
 источниками информации, уметь трансформировать её,
 уметь задавать вопросы.

Узакова Сауле Жумашовна
Учитель биологии
г.Петропавловск 1) Заполнить таблицу
стр.251
2)  Написать Эссе
«Сравнительная
характеристика рас»
• Объяснение
домашнего
задания.
• «Горячий
стул».
• Постановка
проблемного
вопроса.
• Групповая работа.
Исследование
нового материала,
работа с учебным
материалом
• Обсуждение в
группе
• Создание
презентации в
виде кластера.
• Защита постеров.
• Составление
критериев
оценивания
.Сообщение
«Расизм»
• Упражнен
ие на
создание
• Деление
на группы
по
желанию
учащихся Учет возрастных
особенностей.
Физкультминутка
Используемые
 модули Критерии оценивания
Поиск информации
Создание постера
Защита постера
Взаимооценивание
Рефлексия Рефлексия
урок
урок
Достижение
целей
Использование
модулей
Что
получилось
Создать коллаборативную
среду.
Настроить на
исследовательскую работу
Дети умеют
трансформировать
информацию в виде
постера
Умеют сотрудничать  друг
с другом
Умеют применять
полученные знания на
практике.
Над чем стоит
задуматься
Больше уделять
внимания работе
с одаренными
детьми.
Работать над
развитием речи
учащихся.
Включение  всех
учащихся в
обсуждение
Продумать
критерии для
Задачи на
будущее
Научить детей
объективно
оценивать свою
деятельность
Внедрять
ключевые идеи
семи модулей

file_name: 1 урок.ppt

intro:
Данный урок проводится учителями 3-базового уровня с использованием семи модулей ( НПВО) новые подходы в образовании.
Цель -сформировать знание о человеческих расах и их биологическом единстве.Основная идея это научить самостоятельно работать с различными источниками информации,уметь работать в группе,задавать вопросы, применить свои знания в жизнипрезентация урока на тему "Человеческие расы" состоит из пяти слайдов, здесь подробно описывается ход урока по новым технологиям, урок построен с использованием семи модулей НПВО

title: урок на тему "Человеческие расы"(9 класс)


extracted_text:
Кукла веник Куклы    лихорадки Кукла коза десятиручка пеленашка Кукла колокольчик Пасхальная Корельская рванка Кубышка травница Куколка
БЛАГОДАТЬ зерновушка Кукла московка Кукла Северная Берегиня Кукла со скалкой Кукла очистительная «ДевкаБаба» Кукла в дорогу
(Подорожница) Девкина
Забавка Детская утешница Кукла народа коми Свадебная кукла
Свадебная кукла «Кто в куклы не играет,
«Кто в куклы не играет,
тот счастья не знает»
тот счастья не знает»

file_name: русская народная кукла скрутка.ppt

description: Кукла веник

description: Куклы    лихорадки

description: Кукла коза

description: десятиручка

description: пеленашка

description: Кукла колокольчик

description: Пасхальная

description: Корельская рванка

description: Кубышка травница

description:
Куколка
БЛАГОДАТЬ

description: зерновушка

description: Кукла московка

description: Кукла Северная Берегиня

description: Кукла со скалкой

description: Кукла очистительная

description: «ДевкаБаба»

description:
Кукла в дорогу
(Подорожница)

description:
Девкина
Забавка

description: Детская утешница

description: Кукла народа коми

description:
Свадебная кукла
Свадебная кукла

title: конспект учебного занятия по технологии на тему: "О, сколько нам открытий чудных..." 6 класс


extracted_text:
Тема урока: «О, сколько
нам открытий
чудных…»
• Урок технологии
7 класс учитель
технологии Корчкова
Татьяна Анатольевна Цель:
Пробудить интерес к русской
культуре через знакомство с
традиционной народной куклой
• Задачи:
• расширить кругозор учащихся о русской
• познакомить с традицией крестьянской
семьи – изготовлением тряпичной
куклы-скрутки
народной кукле как об игрушке,
обереге , предмете культуры своего
народа;.
• воспитывать уважение к народным
традициям; любовь к   Родине; Гипотеза:
• Кукла является
отражением  жизни
русского народа «Народная тряпичная
кукла» Тряпичная кукла Обрядовые куклы Куклы  обереги Игровые куклы  Нам понадобится:
Лоскуты отбеленной, гладкокрашеной
и набивной тканей;
Кусочек ваты;
Нити швейные или «ирис»;
Ножницы;
тесьма разноцветная Изготовление куклы
1. Изготовление головы 2. Изготовление рук уууУтешни
ца
паПасхалинка
Неделица-
доброделиц
а Вывод:
Кукла не рождается сама: ее
создает человек. Она обретает
жизнь при помощи воображения
и воли своего создателя. Являясь
частью культуры всего
человечества, кукла сохраняет в
своем образе самобытность и
характерные черты создающего
ее народа. В этом главная
ценность традиционной
народной куклы. Подведение итогов:
• Понравился ли урок? Если
понравился, то чем?
• Что нового Вы узнали?
• С какими куклами вы
познакомились?
• Что запомнилось больше всего?
• Хотите ли на следующих уроках
выполнить другие куклы-обереги? Источники
• Галина и Марина Дайн «Русская тряпичная кукла», 2008 г.,
• http://www.radiorus.ru/news.html?rid=4342&date=02-09-2011&i
стр.56
d=560022
 (фото колокола)
• http://www.rukukla.ru/article/trya/kukla_kolokol4ik.htm (идея)
• http://www.konimag.ru/priorities_of_russian_harness ( фото
• http://www.molitva.gr/2009/10/pravoslavnyj-kolokolnyj-zvon/
• http://predanie.ru/muz/kolokola/zvony-sever/       ( «Вальс
лошадей)
(фото для фона слайдов)
колоколов»)

file_name: презентация к уроку.ppt

description:
«Народная тряпичная
кукла»

description: Тряпичная кукла

description: Обрядовые куклы

description: Куклы  обереги

description: Игровые куклы

description: 2. Изготовление рук


extracted_text:
Аппликация из
Аппликация из
Аппликация из
Аппликация из
соломки:
соломки:
соломки:
соломки:
Композиции
Композиции
Картины
Картины
Панно
Панно
инкрустация
инкрустация Введение
• Одним из самых распрастрнненых
материалов,издавна использованных для
рукоделия, была солома.
• Знаменитые фрески в христианских храмах,
древние художники писали на штукатурке, в состав
которой входила солома.
• Солома обладает и лечебными свойствами,
содержит достаточно большое количество
питательных веществ. Возникновение и
традиции
древность
• Корни этого мастерства уходят в глубокую
• Народные мастера всегда стремились
сохранить на долгие годы золотистый цвет
и переливчатый блеск соломы
• Возможно первыми попробовали выклеить
из кусочков соломы простейшие узоры были
мастера- краснодеревщики, владеющие
техникой мозаичной отделки древесины:
                   маркетри  и интарси Немного  истории
• В начале 20 века в Беларуси удалось
обнаружить в двух полуразрушенных
церквах алтарные двери, изготовленные в
17 веке. Сначала рельефные украшения
были приняты з тончайшую деревянную
резьбу с позолотой, но оказалось, что они
были  обиты многочисленными деталями,
сплетенными из соломки • Самые старые из изделий,
                      история
украшенных соломкой и
хранящиеся в музеях
относятся к 18-19 векам.
• Возрождение ремесла
началось на Жлобинской
фабрике инкрустации,
открытой в 1961 году.
• Инициаторами ремесла
стала местная мастерица
В. Дехтяренко и ее муж М.
Дехтяренко.
• Сельские мастера
создавали свои
произведения и
доступных материалов,
применяя собственную
тенологию. Инкрустация
соломкой
• Современная инкрустация соломкой отличается
тем, что ее элементы наклеиваются на основу.
• Слово «инкрустация» («инкрустио»-вырезать)
•   Способ создания орнаментов, изображений
путем наклеивания, нашивания на ткань, бумагу,
дерево материала другой фактуры, называется
«аппликация» от лат. Applicatio- прикладывание. Об основном материале
• Кроме блеска и золотистого
цвета солома имеет другое
замечательное свойство:
рисунок переливается,
взависимости от угла зрения
• Засушенные стебли
декоративных и культурных
злаков очень ценный
материал, долговечный,
стойкий воздействию
солнечного света.
• Со временем изделия не
выгорают, а наоборот
приобретают большую
яркость, блеск. Особенности
• По мнению мастеров
оттенков у соломки более
сотни: от белого и желто-
лимонного до буро-
желтого и красно-
коричневого. Эти свойства
особенно ценятся в
инкрустационных работах.
• Если соломина повернута
так, что свет скользит
вдоль волокон, то она
кажется темной, а если
падает перпендикулярно-
как бы светится за счет
отраженных лучей. Подготовка материала
• Для аппликации используют
солому из средней и верхней
частей ствола.
• Солома требуется гладкая,
не измятая.
• Заготовку прозводят после
созревания растений, когда
солома приобретает
золотистый цвет.
• Обрезают слишком тонкие
верхушки и грубые толстые
основания, удалить коленца.
• Удалить покровные листья
    Нарезанные коленца
                сортируют. Выбор материала
• В Западной Европе для поделок
• Палитра цветовых оттенков станет
еще более богатой, если наряду о
культурными использовать и
дикорастущие: овсяница,
тимофеевка, зубровка, пырей.
использовалась пшеничная солома. В
Японии, Вьетнаме, Китае, где рис –
главная зерновая культура,
использовалась рисовая солома.
• В России, на Украине- ржаница.
Ржаная солома была самой длиной,
прямой, прочной. резак
деталей-пинцет
Инструменты и
приспособления
• Основной инструмент Нож-
• Для расщепления соломки
на полоски- деревянная
палочка на конце с иглой.
• Для выкладывания мелких
•   Бесцветный,
•   кисточка
• Клей  П В А
•              калька.
быстросохнущий лак. Особое внимание  следует уделить фону
будущего изделия
– Окрашенный в темный цвет или
черные оттенки (коричневый,
зеленый, синий, бордо) листы
арголита.
– Фанера с нанесенной грунтовкой.
– Ткань типа- «рогожка».
– Бархатная бумага
–   Упаковочный картон, обтянутый
тканью. Технология изготовления соломки
течение 101,5 часов в горячей воде.
• Подготовленную солому пропаривают в
• Удаляют излишки влаги, разложив на газете
• Расщепляют на полоски с помощью острых
• Разворачивают и проглаживают с
внутренней стороны с помощью утюга.
• Хранят готовую соломку в сухом месте.
соломинки.
ножниц. Декорирование материала
• Изменение цвета сырья:
• С помощью химических веществ
(марганцовка, сода)- придают
солнечно-желтый и розовый цвет
соответственно
• Подвергнуть стебельки воздействию
высокой температуры.
• Окрашивание анилиновыми
красителями.
• Отбеливание раствором перекиси
            водорода Технология изготовления аппликации
• Выбор объекта изделия.
• Подготовка фона.
• Прорисовать детали эскиза.
• Перевести детали рисунка отдельно
• Наклеить полоски не оставляя
• Вырезать каждую деталь отдельно.
• Сложить рисунок поэтапно.
• Наклеит сюжет на основу.
просветов.
на кальку. Используемые в работе орнамент
• Геометрический
орнамент(украшени
е шкатулок, рамки,
мебели).
• Растительный(изгот
овление панно,
картин.
смешанной технике.
• Элементы
архитектурных
сооружений.
• Пейзажи в Заключение
• Посмотрим вокруг- какое
многоцветие окружает нас и как
разнообразны оттенки имеющегося
в нашем расположении сырья!  Если
бы только удалось на картине
передать эти живые краски!
• Соломка- удивительный материал,
который может помочь нам
осуществить это. Панно из соломки
могут превратиться в картины,
написанные волшебными красками.

file_name: Аппликация из соломки.ppt

intro: презентация содержит слайды об истории появления данной технологии работы с соломкой, материалы которые используются в работе, а так же дополнительные возможности использования красителей, для достижения результата и подробно этапы изготовления заготовок для работы. Она содержит примеры готовых работ, примеры орнамента.Слайды к презентации о работе с соломкой, подробное описание этапов.

title: презентация по технологии "Инкрустация из соломки"


extracted_text:
Первый
Блин
всегда
комом…
ДИАЛОГ
Диалоги
И
Вы –
мой
первый
Выпуск
… Опроверже
ние
будет??? …
ОПРОВЕРЖЕНИЕ БУДЕТ!!! Такой Блин МЫ
«состряпали» А МЫ СТРЯПАЛИ, СТРЯПАЛИ А  МЫ СТРЯПАЛИ, СТРЯПАЛИ

file_name: выпускной 17.pptx

description:
Опроверже
ние
будет???

description:
…
ОПРОВЕРЖЕНИЕ БУДЕТ!!!

description:
Такой Блин МЫ
«состряпали»

description: А МЫ СТРЯПАЛИ, СТРЯПАЛИ

description: А  МЫ СТРЯПАЛИ, СТРЯПАЛИ

intro: В основе презентации лежит реальная школьная история. Можно использовать классному руководителю, если у него первый выпуск. В конце 11 класса можно испечь Блин, который не комом. В презентации используются фотографии из школьной жизни. Также оригинальные поздравления и пожелания выпускникам 11 класса.Презентация "Слово классного руководителя выпускникам при вручении аттестатов"


extracted_text:
Настоящий человек
Классный час для 7-11 классов
начинается там, где есть
Классный руководитель, учитель
технологии Корчкова Т. А.
святыни души» ЖИЗНЬ ЗА ДВЕ МИНУТЫ
Смысл жизни за 2 минуты...avi Что такое святыня? (Святыня – это
то, что является особенно дорогим,
любовно хранимым и чтимым)
Каково значение слова «душа»?
(Душа- это внутренний,
психологический мир человека, его
сознание, нематериальное,
бессмертное начало в человеке). Игра “Давайте говорить
друг другу комплименты”. Мужество
Уступчивость
Ответственность
Доброта
Совесть
Милосердие
Честность
Порядочность
Благородство
Правдивость
Скромность
Терпение
Честность  70%
Совесть 60%
Доброта  50%.
Милосердие – 50 %
Ответственность – 40
%
Мужество – 40%
Порядочность   40%
Терпение – 40 %
Благородство – 40%
Уступчивость – 20%
Правдивость – 20%
Скромность – 10% Л.Н.Толстой сказал: «Самые лучшие
качества без доброты ничего не
стоят, и самые худшие пороки с
нею легко прощаются». Быть добрым в мыслях -  это …………
Быть добрым в словах – это……………..
Быть добрым в делах – это……………….
«Нет  в  мире  прекраснее  чувства,  чем
ощущение, что ты сделал людям хоть
каплю добра».
                                  Л.Н.Толстой Знакомые.
Друзья.
Одноклассники.
 Я
Незнакомые.
Окружающие.
Родители.
Близкие.

«Добро, которое ты делаешь от
сердца,   ты делаешь всегда себе»

Л.Н.Толсто

й Работа в группах
Правила общения:
1. Искренность и честность в ответах.
2. Запрет критики. Каждый говорит все о
себе, а другие в это время не
высказывают своей точки зрения.
3. Не разрешается перебивать товарища
при ответе.
4. Стараться быть точным и кратким. Мудрость веков
 Душа, как и тепло, живет тем, чем питается. Д. Холланд
Жизнь сама по себе – ни благо, ни зло, она вместилище и
блага, и зла, смотря по тому, во что вы сами превратите
ее. М. Монтень
Есть только одно важное для всех дело в жизни — улучшать
свою душу. Только в этом одном деле человеку не бывает
помехи, и только от этого дела человеку всегда бывает
радостно.  Л. Толстой
 Тому, кто не постиг науки добра, всякая иная наука приносит
лишь вред. М. Монтень
 Хорошим, добрым человеком нужно быть, а не казаться. Али
Апшерони
 Человек увеличивает своё счастье в той мере, в какой он
доставляет его другим. Бентам
 Чтобы поверить в добро, надо начать делать его. Л.Н.
Толстой. Делать добро – это душевная
потребность для русских людей, которая
сохранилась в нас еще от далеких предков.
В нашей нынешней жизни так много зла,
недоверия, жестокости, что некоторые
теряют веру в доброту, благородство и
бескорыстие людей. рефлексия Литература
1.Антуан Сент – Экзюпери "Маленький принц".
2.А. В. Якушев «Притчи. Вот как бывает».
3.Кронид Обойщиков «Ищите хорошие слова».
4.Юрий Левитанский  "Каждый выбирает для себя".
5.Л.Н. Толстой «Мысли на каждый день».
6.Электронные ресурсы:
http://www.youtube.com/watch «Ролик о добре в стихах»
http://www.lanabugaeva.ucoz.ru
http://pedsovet.su/load
http://encdic.com/ozhegov/Dobro Толковый словарь Ожегова
http://www. proshkolu.ru/user/natali
http://www.proshkolu.ru/search

file_name: презентация 1.ppt

description: рефлексия

intro: Слайды для сопровождения к классному часу

title: Классный час по теме :" Настоящий человек начинается там, где есть святыни души".


extracted_text:
На зеркальной поверхности
Сидит мотылек.
От познания истины
Бесконечно далек.
Потому что, наверное,
И не ведает он,
Что в поверхности зеркала
Сам отражен.

                                                         Леонид
Мартынов « Что может быть больше похоже на мою руку или
мое ухо, чем их собственное отражение в
зеркале? И все же руку, которую я вижу в
зеркале, нельзя поставить на место настоящей
руки…»
                                                            И. Кант Глядя на мир,
нельзя не
удивлятся.
(Козьма  Прутков) является
«Симметрия
той
идеей,  с  помощью  которой
пытается
человек
объяснить и создать порядок,
красоту и совершенство».
Герман Вейль
веками Финляндия. Православный храм
Финляндия. Православный храм Петергоф. Павильон Оранжерея.
Петергоф. Павильон Оранжерея. …В гранит оделася Нева;
Мосты повисли над водами;

Темнозелеными садами
Ее покрылись острова…
                       Пушкин А.С. «Медный всадник» Я,
еле
качая
веревки,
в синели
не различая
синих тонов
и милой головки,
летаю в просторе,
крылатый как птица,
меж лиловых кустов!
но в заманчивом взоре
знаю, блещет, алея, зарница!
и я счастлив ею без слов!
Брюсов В.Я. «Треугольник» «Математик , так же как
художник или поэт,
создает  узоры.»
                             Г.Харди Равнобедренный
треугольник
Равнобедренная
трапеция Прямоугольник
    Ромб Равносторонний
треугольник
Квадрат
Круг Найдите лишнюю фигуру
Какая из фигур,
приведенных на
рисунке, лишняя?
Фигура 1
Фигура 2
Фигура 3
Фигура 4
Фигура 5 ь
с
о

я
а
н
ь
л
а
к
и
т
р
е
В
и
и
р
т
е
м
м
и
с
Горизонтальная ось
симметрии Буквы,
Буквы,
имеющие
имеющие
горизонтальную
горизонтальную
ось
ось
симметрии
симметрии
Буквы,
Буквы,
имеющие
имеющие
вертикальну
вертикальну
ю ось
симметрии
ю ось
симметрии
Буквы, не
Буквы, не
имеющие ось
имеющие ось
симметрии
симметрии
Буквы,
Буквы,
имеющие
имеющие
горизонтальную
горизонтальную
и
и
вертикальну
вертикальну
ю ось
симметрии
ю ось
симметрии Палиндром – слово(текст) одинаково
читающееся в обоих направлениях.
Например:   топот, шалаш, потоп, кабак.
 КОТУ СКОРО СОРОК СУТОК;
АСЯ, МОЛОКО ОКОЛО МЯСА;
МИР ИЛИ РИМ.
Палиндром  абсолютное проявление симметрии в
литературе Афанасий Фет придумал выражение
А РОЗА УПАЛА НА ЛАПУ АЗОРА
 Велемир Хлебников прославился тем, что
написал целую палиндром  поэму из 400 строк. –
в
как
  Симметрию  можно

обнаружить почти везде, если
знать,  как  ее  искать.  Многие
народы с древнейших времен
владели  представлением  о
симметрии
широком
об
смысле
уравновешенности
и
гармонии.  Творчество  людей
во  всех  своих  проявлениях
к
тяготеет
симметрии.
Посредством
симметрии
человек  всегда  пытался,  по
словам
немецкого
математика  Германа  Вейля,
«постичь  и  создать  порядок,
красоту и совершенство».  С каким
понятием мы
сегодня
познакомились?
 Что нового вы
уроке мы
научились
делатб?
узнали?
 Что сегодня на  Было трудно …
 Я понял, что …
 Теперь я могу …
 У меня получилось … О симметрия! Гимн тебе пою!
Тебя повсюду в мире узнаю.
Ты  Эйфелевой башне, в малой
мошке,
Ты в елочке, что у лесной дорожке.
С тобою в дружбе и тюльпан, и роза,
И снежный рой – творение мороза!

file_name: симметрия.ppt

description:
Прямоугольник
    Ромб

description:
Равносторонний
треугольник
Квадрат
Круг

title: Урок по теме "Симметрия вокруг нас"


extracted_text:
Урок русского языка во 2 классе
(программа «Перспективная начальная
школа).
Учитель начальных классов:
Грохотнева Елена Ивановна.
МОУ «Идрицкая средняя общеобразовательная школа» а
п…льто
в…р…бьи
о о
м…рковь
оо
с…л…вьи
е
м…двежьи пом…щь
о
о
к…ньки
о а
п…льто
с…л…вьиоо
м…двежьи
е?
к…ньки
о
в…р…бьи
о о
о
м…рковь
пом…щьо Замени одним словом
Она бывает детской и письменной
речь
Горчица оставляет во рту
Плохое настроение вместе
с капризами
Морской, речной бывает он
горечь
плач
пляж Мяч, дочь, ключ, лещ, вещь,
молодежь, карандаш, мышь,
уж, ночь.
мяч
ключ
лещ
карандаш
уж
дочь
 вещь
молодежь
 мышь
 ночь Словопредмет
Шипящий
Женский род Мужской род
Ь

Ь смерч
ключ
ковш
мышь
ёж
мяч
печь
душ зажечь
остричь
стеречь
беречь
печь
помочь Словодействие
ЧЬ
Ь лечь
пейзаж
ключ
помощь
толочь
дрожь
чиж
экипаж
речь
чертёж
калач
камыш
манеж
ландыш
рожь
гуляш
нож
вещь
морж
дочь
мелочь
москвич
марш
тишь ь.
Кончается короткая летняя
солнца
ноч.   Первый  луч               упал
на ландыш.   Потом луч
заглянул в лесной прозрачный
ключ  . Утреннюю тиш
нарушала только наша речь.
ь
.
ь
ь
ь Спасибо за урок!
Молодцы!

file_name: урок русского языка 2 класс.ppt

description:
смерч
ключ
ковш
мышь
ёж
мяч
печь
душ

description:
Словодействие
ЧЬ
Ь

description:
Спасибо за урок!
Молодцы!

intro: Данная презентация поможет ученикам усвоить правописание ь после шипящих. Дан алгоритм определения нужной орфограммы: существительное или глагол, что позволяет детям легче ориентироваться в правилах при объяснении и написании. Даны занимательные задания, которые позволят детям закрепить полученные знания и применять их на практике.Презентация к уроку русского языка во 2 классе. Тема: Правописание ь после шипящих.

title: Правописание ь после шипящих


extracted_text:
«Сказка –ложь, да в ней намек…
Люстра разгоралась все ярче и
ярче.
 А ты тоже хорош,  не
унималась люстра,  постоянно
вскрикиваешь, когда на тебя
проливают чай. Подумаешь,
нежное создание!
Бежевый палас попытался
оправдаться:
 Это я возмущаюсь. Я имею
право на личную
неприкосновенность.
В углу стоял большой шкаф, дверь
которого постоянно скрипела.
Все переключились на них.
 А у тебя противный скрип, даже
люди возмущены этим,
вмешались в разговор вешалки.
 А тебе надо похудеть, Большой
шкаф! Да и вообще тебя пора
заменить,  неслось со всех
сторон.
Шкаф и дверь объединились.
 Имею право на свободу слова,
скрипела дверь.
 Имею право на жизнь! –
защищался шкаф
Люстра разгоралась все ярче и ярче. А ты тоже хорош,  не унималась люстра,  постоянно вскрикиваешь, когда на тебя проливают чай. Подумаешь, нежное создание!Бежевый палас попытался оправдаться: Это я возмущаюсь. Я имею право на личную неприкосновенность.В углу стоял большой шкаф, дверь которого постоянно скрипела. Все переключились на них. А у тебя противный скрип, даже люди возмущены этим,  вмешались в разговор вешалки. А тебе надо похудеть, Большой шкаф! Да и вообще тебя пора заменить,  неслось со всех сторон.Шкаф и дверь объединились. Имею право на свободу слова,  скрипела дверь. Имею право на жизнь! – защищался шкаф …добрым молодцам
урок»
Вдруг я услышал, что кто-
то шепчется. Шепот
доносился из-под дивана.
Там стояли мои тапочки.
Неужели и они будут
ворчать?! Они такие
мягкие и пушистые. Что
же я услышал?
- А мы почему молчим? Все
говорят, возмущаются…
- А зачем? Мы отдыхаем. Я
слышал, что есть право
на отдых.
 А я имею право на
имущество, -
звякнула копилка,
стоящая на
подоконнике.
…добрым молодцам урок»Вдруг я услышал, что кто-то шепчется. Шепот доносился из-под дивана. Там стояли мои тапочки. Неужели и они будут ворчать?! Они такие мягкие и пушистые. Что же я услышал?- А мы почему молчим? Все говорят, возмущаются…- А зачем? Мы отдыхаем. Я слышал, что есть право на отдых. А я имею право на имущество, - звякнула копилка, стоящая на подоконнике. Знать – значит быть
защищенным
Что написано пером, того не вырубишь
топором:
1. Конституция Российской Федерации
2. Семейный Кодекс Российской Федерации
3. Конвенция ООН о  правах  ребенка
4. Трудовой Кодекс Российской Федерации
5. Гражданский Кодекс Российской
Федерации Ты пришел в этот мир…
          Не бойся!
О тебе уже
позаботились…
« Основные права и
свободы человека
неотчуждаемы и
принадлежат
каждому от
рождения».
(Конституция
Российской
Федерации) «Право на жизнь»
(Конвенция  о правах  ребёнка, статья 6) Если слишком много боли…
«Право на защиту от всех форм
физического и психического насилия»
(Конвенция о  правах ребёнка, статья
19)
«Ребёнок имеет право на
защиту от злоупотреблений
со стороны родителей (лиц,
их заменяющих)»
(Семейный  Кодекс РФ
статья 58) Семья – это счастье…
Семья – это труд,
Семья – это
праздник,
друг о друге
забота…
семейные даты…
«Каждый ребёнок имеет право
жить и воспитываться в
семье». (Семейный кодекс
РФ, статья 54)
«Право каждого ребёнка на
уровень жизни, необходимый
для физического,
умственного, духовного,
нравственного и социального
развития». (Конвенция о
правах  ребёнка, статья 27) Право имею…
«Право на свободу мысли,
совести, религии».
(Конвенция о правах
ребёнка, статья 14)
«Право ребёнка
выражать своё мнение
при решении в семье
любого вопроса,
затрагивающего его
интересы». (Семейный
кодекс РФ, статья 57) «Право на отдых, досуг»
(Конвенция о  правах  ребёнка,
статья 31) «Право на образование»
                    Конвенция о правах ребёнка, статья 29
                            Конституция РФ, статья 43 Имущественные права
Семейный Кодекс
Конвенция о
правах ребёнка,
РФ, статьи 54, 57,
60)
статьи 9, 12)
2. Ребёнок имеет
1. Ребёнок имеет
право на получение
содержания от
своих родителей и
других членов
семьи в порядке и
размерах, которые
установлены
настоящим
Кодексом.
право
собственности на
доходы,
полученные им,
имущество,
полученное в
наследство или в
дар Общество живет признанными истинами
           Хотите быть  Успешным Человеком?
    Счастливый  союз
Использование прав и
свобод
                    +
    Выполнение и
соблюдение
обязанностей
                    =
    Успешный Человек Выход всегда есть

file_name: Грудинина Р.В. Права и обязанности ребенка - копия.pptx

description: Выход всегда есть

intro: Данную презентацию можно использовать на внеклассных мероприятиях, часах общения, тематических линейках, родительских собраниях. Презентация начинается с оригинальной сказки о правах. В презентации используются правовые документы, подтверждающие права ребенка. Презентация выполнена с использованием фотографий, иллюстраций. Также используются выписки  из официальных правовых документов.Презентация "Права ребенка"

title: Презентация "Права ребенка"


extracted_text:
Контрольная
работа по
математике
за 2016/17 г.
ученика 1 «Г»
класса
Фамилия Имя 16 мая. Контрольная работа
по русскому языку
за 2016/17 г.
ученика 1 «Г» класса
Фамилия Имя 17 мая.
Диктант.
Гроза.
                                  Задание:
1.Подчеркнуть  в  третьем
предложении мягкие  согласные, а
в четвертом  – твердые  согласные
буквы;
2.Разделить слова  ловили, мальчики
для переноса.

file_name: Итоговые контрольные 2016-17 год.pptx

description: 16 мая.

intro: В презентации представлены контрольная работа по математике и диктант по русскому языку за 1 год обучения по  программе "Начальная школа 21 века" Виноградовой. Контрольные работы позвволяют увидеть насколько прочно усвоены знания и умения;  действительно ли произошли изменения в развитии того или иного ребенка, или они были достаточно поверхностны; на что должны быть направлены усилия учителя

title: Проверка знаний обучающихся в конце 1 класса


extracted_text:
Русский язык
3 класс Четвёртое сентября                   .
(сентябрь)
 Классная работа.
Осенью часто льют дожди. осень [                 ] собеседники
 участники беседы; те, с кем беседуют.
диалог
– обмен репликами, сообщениями,
живой речью двух или более лиц. оо
Моск вский Кремль — крепость в центре
Москвы и древнейшая её часть, главный
общественнополитический и историко
художественный комплекс города... Солнце печёт, липа цветёт.
Рожь поспевает, когда это
бывает? пр  вети
з
вместе
в
здра  ствуй
десь
п  томо
Обращённое к комулибо выражение дружелюбия, расположения,
добрых пожеланий.
 Приветствие при встрече.
Совместно, сообща.
В этом месте.
После чеголибо. Составьте с одним из слов предложение:
1 ряд – повествовательное;
2 ряд – восклицательное;
3 ряд – вопросительное; Домашнее задание:
У. с.5 выучить словарные слова. Я  узнал(а) ...
Я  научился(ась) ...
Я  затруднялся(ась)
Я  не понял(а)
Новые знания мне пригодятся ... Александровна
учитель высшей
категории
Шкилёва
Наталья
МАОУ СОШ №13
г. Благовещенск
Амурская область

file_name: Русский язык Собеседники Диалог.pptx

description:
Русский язык
3 класс

description: осень [                 ]

intro:
Обобщение знаний учащихся об основных функциях общения. Формирование умения вести диалог с опорой на рисунки и жизненные впечатления детей. Соотнесение себя с окружающим миром. Построение диалога. Определение темы текстов, выбор заглавия.
Составление (устно) текстов-рассуждений. Учить умению обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера.Урок русского языка в 3 классе "Собеседники. Диалог"

title: Презентация по русскому языку "Собеседники. Диалог." 3 класс Перспектива


extracted_text:
МБОУ Троснянская СОШ
Выполнили проект:
Богдан Диана, Нестерова
Екатерина , учащиеся 4 класса Война в истории моей семьи
Цель проекта:
Цель проекта:
Восстановить историю своей семьи в годы
Восстановить историю своей семьи в годы
Великой Отечественной войны
Великой Отечественной войны Объектом исследования в данной работе
является биография  родственников
Нестеровых, ветеранов
 Великой Отечественной войны
      Предмет исследования – воспоминания
  прабабушки Васиной Анастасии Павловны, о
своем участии в партизанском движении  и о
своем муже, Кузнецове Петре Ильиче,
ветеране Великой Отечественной войны.
      Методы исследования:  анализ семейных фото и
документальных   источников,  Интернет-
ресурсов,   систематизация и обобщение
рассказов родственников. Архивная справка
   Справка из военного комиссариата г. Жуковка Васина (Кузнецова) Анастасия Павловна
награждена МЕДАЛЬЮ «ЗА ПОБЕДУ НАД
ГЕРМАНИЕЙ В ВЕЛИКОЙ  ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ВОЙНЕ 19411945 гг.»    1949 г
Награждена юбилейной медалью  «70 лет Победы
в Великой Отечественной войне 19411945 гг.»
2015г. Кузнецов Петр Ильич,  прадедушка, служил
радистом в 23 гвардейской стрелковой
Дновской Краснознаменной дивизии. Архивная справка из официального
интернет сайта  «Подвиг народу» Медаль «За отвагу»

file_name: война в истории моей семьи1.ppt

description: Медаль «За отвагу»

title: Проект «Война в истории одной семьи»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад №16
Рябинушка» города Шумерля
«Использование
логосказки в
коррекционной
работе»
Презентация
учителялогопеда  Чимровой
Екатерины Александровны (целостный педагогический
Логосказка
процесс)
развитие всех сторон                        воспитание
        речи                          нравственных качеств
активизация
психических процессов Логосказка решает следующие задачи:
• Коррекционнообразовательные:
развитие
фонематического  восприятия;  работа  над  артикуляцией,  автоматизацией,
дифференциацией
речь;
совершенствование  слоговой  структуры  слова;  уточнение  структуры
предложения; совершенствование связных высказываний.
свободную
введением
развитие
речи;
звуков,
их
в
• Коррекционновоспитательные:  воспитание  духовности,  любви  к
скромности,  доброты,  внимания,  выдержки,
гуманности,
природе,
ответственности, патриотизма.
• Коррекционноразвивающие:
процессов;
развитие  просодической  стороны  речи;  развитие  умения  передавать  образ
через  мимику,  жест  и  движение;  обучать  приёмам  вождения  персонажей
сказки  в  настольном  театре,  театре  мягкой  игрушки,  пальчиковом  театре,
театре марионеток.
познавательных
развитие РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ И РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ
ЛОГОСКАЗКИ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПО СЛЕДУЮЩИМ
НАПРАВЛЕНИЯМ:
• Активность (от потребности в эмоциональной разрядке к
положительным эмоциональным проявлениям)
• Самостоятельность (от ориентировки  в средствах языковой
выразительности к поиску лучших способов самовыражения в
речи и движении)
• Творчество (от подражания взрослому к словесному
фантазированию)
• Эмоциональность (эмоциональное заражение образами сказки)
• Произвольность (от переживания эмоциональных состояний
сказочных героев – через оценку своих поступков – к
динамическому равновесию исполняемых движений в игре)
• Связная речь (от продолжения фраз взрослого к творческим
импровизациям по сюжету)
Направления логически связаны и осуществляются в комплексе Методические приемы по логосказке
 Словеснорежиссерская игра
Задачи:
1.Воспитывать
умение  догадываться  по
и
и
о  действиях
героев
состояниях
настроению  музыки
эмоциональных
природных явлений.
2.Подводить
выразительно
интонировать голоса героев сказки с разной
силой голоса.
умению
к
3.  Знакомить  с  образными  выражениями  и
сказочными  повторами,  активизировать  в
речи  формы  повелительного  наклонения
глаголов, смысловых оттенков слов. Психогимнастика
Задачи:
1.Побуждать к выразительной передаче в мимике и
движениях эмоциональных состояний,
произвольному снятию напряжения и расслабления
мышц тела.
2. Отображать эмоциональные образы в
темпоритме.
Словесное комментирование
Задачи:
1.Довести до детей смысл сказки, вызвать
соответствующий отклик, побуждать к
высказываниям по поводу знакомого содержания.
2.Подводить к совместному составлению
словесных
описаний , активизировать в речи образные Совместная словесная импровизация
Разыгрывание отдельных эпизодов сказки.
Словесное фантазирование по музыкальной
композиции
Прослушав музыкальный отрывок, дети
придумывают возможные варианты продолжения
сказки.
Словесное рисование
Обсуждая, как можно воссоздать образ героя сказки
с помощью красок, дети проникают в сферу его
мыслей, чувств и состояний. Виды
логосказок:
 Артикуляционные
 Пальчиковые
 Фонетические
 Лексикограмматические
 Сказки, способствующие
формированию связной речи
 Сказки по обучению грамоте Не использовать
компьютер
одновременно для
занятия двух и более
детей, независимо от
их возраста
Занятия детей с
компьютером
проводить в
присутствии
педагога
Экран
видеомонитора
должен находиться
на уровне глаз или
чуть ниже на
расстоянии не
ближе 50 см
Рекомендуемые дни
недели для занятия с
компьютером:
вторник, среда,
четвергоптимальные,
понедельник
допустимый
Рекомендуемая
максимальная
кратность работы
для детей 6 лет 2
раза в неделю
Гигиенические
нормы и
рекомендации
при организации
занятий
Занятия с
использованием
компьютера для детей
57 лет следует
проводить не более 1 в
течение дня и не чаще
3 раз в неделю
 Продолжительность
работы на компьютере
на развивающих
занятиях для детей 5 лет
не должна превышать10
мин и для детей 67 лет
15 мин
Ребенок, носящий
очки, должен
заниматься в них
Для детей, имеющих
хроническую патологию,
часто болеющих,
продолжительность работы
с компьютером должна
быть сокращена для детей
5 лет до 7 мин, для детей 6
летдо 10 мин
Гигиенические нормы и рекомендации при организации занятийЗанятия детей с компьютером проводить в присутствии педагога Продолжительность работы на компьютере на развивающих занятиях для детей 5 лет не должна превышать10 мин и для детей 67 лет15 минНе использовать компьютер одновременно для занятия двух и более детей, независимо от их возрастаЭкран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже на расстоянии не ближе 50 смРекомендуемая максимальная кратность работы для детей 6 лет 2 раза в неделюЗанятия с использованием компьютера для детей 57 лет следует проводить не более 1 в течение дня и не чаще 3 раз в неделюДля детей, имеющих хроническую патологию, часто болеющих, продолжительность работы с компьютером должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 мин, для детей 6 летдо 10 минРебенок, носящий очки, должен заниматься в них Сказка о Веселом Язычке

description: Сказка о Веселом Язычке

intro:
Логосказка решает следующие задачи:

Коррекционно-образовательные: развитие речи; развитие фонематического восприятия; работа над артикуляцией, автоматизацией, дифференциацией звуков, введением их в свободную речь; совершенствование слоговой структуры слова; уточнение структуры предложения; совершенствование связных высказываний.

Коррекционно-воспитательные: воспитание духовности, любви к природе, гуманности, скромности, доброты, внимания, выдержки, ответственности, патриотизма.

Коррекционно-развивающие: развитие познавательных процессов; развитие просодической стороны речи; развитие умения передавать образ через мимику, жест и движение; обучать приёмам вождения персонажей сказки в настольном театре, театре мягкой игрушки, пальчиковом театре, театре марионеток.Формы и методы использования логосказок

title: Презентация на тему: "Использование логосказки в коррекционной работе"


extracted_text: “Learning more about London”Zhilyaeva M.N. What do you think about when you hear the word “London”?London What do you think about when you hear the word “London”?LondonWeatherArt galleriesHolidaysQueenMuseums Unscramble the words bebaynumontmerettehadistamuliaparmetnumsemulegalrynemaicaresqu     Check yourselfabbeymonumenttheatrestadiumparliamentmuseumgallerycinemasquare     Match the partsBig                       PalaceTrafalgar               TowerBloody                  LondonWhite                   BridgeTower                   BenBuckingham          SquareWestminster          AbbeyThe Houses of       TowerThe Tower of         Parliament       Check yourselfBig BenTrafalgar SquareBloody TowerWhite TowerTower BridgeBuckingham PalaceWestminster AbbeyThe Houses of ParliamentThe Tower of London Look at the map of London. Find the places you know about. Name them. Find and name new places.     Work in pairs Make up a dialogue- You are welcome. Have a nice day.- Excuse me, am I far from Trafalgar Square?- How can I get there?- I’m afraid you are.- It’s very easy. Take bus №64 and you’ll be there in ten minutes.- Thank you very much.

file_name: “Learning more about London” @@@@@.ppt

alt: Learning more about London” Zhilyaeva

description:
“Learning more about London”

Zhilyaeva M.N.

description:
What do you think about when you hear the word “London”?

London

Weather

Art galleries

Holidays

Queen

Museums

alt: Unscramble the words bebay numontme retteha distamu liaparmetn umsemu legalry nemaic aresqu

alt: Check yourself abbey monument theatre stadium parliament museum gallery cinema square

alt: Match the parts Big

description:
    Match the parts

Big                       Palace
Trafalgar               Tower
Bloody                  London
White                   Bridge
Tower                   Ben
Buckingham          Square
Westminster          Abbey
The Houses of       Tower
The Tower of         Parliament

alt: Check yourself Big Ben Trafalgar

description:
   Check yourself

Big Ben
Trafalgar Square
Bloody Tower
White Tower
Tower Bridge
Buckingham Palace
Westminster Abbey
The Houses of Parliament
The Tower of London

alt: Work in pairs Make up a dialogue -

description:
    Work in pairs Make up a dialogue

- You are welcome. Have a nice day.
- Excuse me, am I far from Trafalgar Square?
- How can I get there?
- I’m afraid you are.
- It’s very easy. Take bus №64 and you’ll be there in ten minutes.
- Thank you very much.

intro: Презентация рассчитана на учащихся 5-6 классов. В презентации дети знакомятся с достопримечательностями столицы Великобритании. Сразу же проводиться контроль знаний по теме. В материале размещены игры на закрепление лексики "Unscramble the words ", материал на закрепление названий интересных мест Лондона "Match the parts", "Look at the map of London. Find the places you know about. Name them. Find and name new places",кроссворды и другие интересные задания.Презентация о достопримечательностях Лондона

title: презентация по английскому языку на тему "Learning more about London"


extracted_text:
Космоса след в
истории Алтая.
Автор: Листова

Надежда
Викторовна,
учитель физики
МКОУ «Кировская
СОШ» Цели:
- познакомить учащихся с
содержанием   фактов  и   событий,
которые  связали  Алтайский край  с
космосом;
- расширить кругозор учащихся, их
представления  о  знаменитых людях
Алтая;
- способствовать активизации
познавательной деятельности
учащихся,  формированию чувства
патриотизма  гордости за свою
страну и свою  малую родину –
Алтай. «Будем достойны
наших великих
предков
и ответственны
перед
потомками!»

А.Б. Карлин
«Убежден, что среди самых
красивейших,
самобытных мест земного шара эта
земля по красоте  своей занимает не
последнее место»

Герман Титов из книги «Голубая моя
планета» Алтайский край — это родина всемирно
известных людей.
Тысячи гостей края
стремятся посетить
малую родину
Михаила
Тимофеевича
Калашникова,
Василия Макаровича
Шукшина, Ивана
Александровича
Пырьева, Германа
Степановича Титова и
др., чтобы лучше
почувствовать и
понять, на какой
земле жили, каким
воздухом дышали эти
знаменитые люди, Сибирь, Алтайский край, Косихинский район.  Именно
здесь прошли детские и юношеские годы будущего
космонавта № 2 -Германа Степановича Титова... Герман Степанович
Титов
6 августа 1961
года Герман
Титов совершил
второй в истории
человечества
орбитальный
полет на
космическом
корабле «Восток
– 2». Герман Степанович
Титов родился 11
сентября 1935
года в селе
Верхнее Жилино
Косихинского
района Алтайского
края в семье
учителя Степана
Павловича Титова. 1938 г. - семья Титовых
переехала в с.
Полковниково, Косихинского
района. С 1953 г. Г.С. Титов – в
Советской Армии. В
1954 г. он окончил
военную авиационную
школу первоначального
обучения летчиков, а в
1957 г. –
Сталинградское военно-
авиационное училище.
  В 1960–1970 гг. он – в
отряде космонавтов. Первый отряд космонавтов.
Разные характеры, но в главном они
были схожи и едины… 12 апреля 1961 года русский
летчик Юрий Алексеевич
Гагарин осуществил мечту
человечества – преодолев
земное притяжение, на
советском космическом
корабле «Восток – 1»
облетел земной шар.
 Сказал "поехали"
Гагарин,
 Ракета в космос
понеслась.
 Вот это был рисковый
парень!
 С тех пор эпоха
началась.
 Эпоха странствий и
открытий,
 Прогресса, мира и
труда,
Наступят дни, когда
пространство
 Кто хочет, сможет
бороздить!
 Хоть на Луну, пожалуйста,
странствуй!
 Никто не сможет запретить!
 Вот будет жизнь! Но все же
вспомним,
 Что кто-то первым
полетел...
 Майор Гагарин, парень
скромный, Титову Г.С. перед полетом
замеряют кровяное
давление. 1961
В полёте имел позывные «Орёл».
Титов Г.С. перед полетом. 6 августа 1961 г. “Восток-2”.
6–7 августа 1961 г. Г.С. Титов
совершил 2-й в истории
человечества полет в космос
– на космическом корабле
«Восток-2». Это был первый
многовитковый полет (17
витков вокруг Земли). На орбите он провёл  25 часов 11 минут.
Облетел Землю 17 раз. В полёте имел позывные «Орёл».
Герман Титов
доказал, что
человек может
жить и работать в
космосе. Он сделал
первые
фотоснимки земли,
впервые пообедал
и поужинал в
невесомости, и
даже сумел
поспать. Титов Г.С. —
генерал-
полковник
авиации,
кандидат
военных
наук Герман Степанович не забывал о родине, почти каждый
год приезжал на родную Алтайскую землю.
«Убежден, что среди самых красивейших, самобытных мест
земного шара эта Земля по красоте своей занимает не
последнее место. Леса здесь богаты дичью, реки – рыбой,
луга – неповторимым разнообразием цветов… Зимы –
суровые, с метелями и вьюгами, весны – быстрые как горные
потоки. Осень живописна и щедра дарами алтайской земли…
И живут в прекрасном этом краю спокойные и смелые,
уважающие друг друга, любящие жизнь и свою землю люди.
Это – моя Родина», –
Г.С. Титов «Голубая моя планета». Скончался от
сердечного
приступа  20
сентября 2000
года.
Могила на
Новодевичьем
кладбище в
Москве. Его именем в
Алтайском крае
названы:
•Улица в г.Барнаул и
г.Новоалтайск
•Аэропорт в
г.Барнаул
•Дворец зрелищ и
• Алтайский
спорта города
Барнаула
•Новый скоростной
поезд Бийск-
Барнаул, носящий
название
космического
корабля
ГерманаТитова «Во
сток».
оптико-лазерный
центр Алтайский государственный мемориальный музей Г.С. Титова
С. Полковниково, Косихинский район, Алтайский край. Улица им. Германа Степановича
Титова. Барнаул.
На снимке: памятный знак Г.С. Титову. Дворец спорта им. Г.С. Титова. Барнаул. Аэропорт г. Барнаула им. Г.С.
Титова. Герман Титов — автор
книг: Музей космонавта в
 с. Полковниково Алтайского края. Открытие современного
музейного комплекса
после реконструкции
состоялось 6 августа 2011
года, к 50-летию полета
Г.С. Титова в космос. Лазарев Василий Григорьевич –
Врач и летчик-испытатель.
23 февраля 1928 г.р. – 31
декабря 1999 г.
Родился  в с.Порошино
Кытмановского района
Алтайского края
27 сентября 1973 года
он возглавлял космический полёт
на корабле «Союз12».
В полете проведено первое
испытание в пилотируемом
режиме корабля «Союз» и новых
спасательных
скафандров «Сокол».
Второй  полет –
суборбитальный.
Герой Советского Союза Герой Советского Союза- Лазарев
Василий Григорьевич Летчик-космонавт
СССР, полковник. Член КПСС с 1956
года. Родился 23 февраля 1928 года в
селе Порошино Алтайского края. Полет
в космос совершил 27-29 сентября 1973
года совместно с Макаровым О.Г. в
качестве командира космическкого
корабля “Союз-12”. В ходе
орбитального полета проводились
испытания и проверки
усовершенствованных систем корабля,
отрабатывались процессы ручного и
автоматического управления в
различных режимах полета.
Космонавты проводили
спектрографирование природных
образований в интересах народного
хозяйства. Экспериментальный полет
корабля “Союз-12” был одним из этапов
работы по дальнейшему В кулундинской
степи в Баевском
районе 13 июня
1963 года
приземлилась на
алтайской земле
«Чайка» - первая
в мире женщина –
космонавт
Валентина
Терешкова. Алтайский оптико-лазерный центр им. Г.С. Титова.
С. Саввушка, Змеиногорский район, Алтайский край.

file_name: Листова Н.В. Классный час  Космоса след в истории Алтая.pptx

description: Дворец спорта им. Г.С. Титова. Барнаул.

description:
Аэропорт г. Барнаула им. Г.С.
Титова.

description:
Герман Титов — автор
книг:

title: Классный час "Космоса след в истории Алтая».


extracted_text:
ХИРУРГ
Этот врач
Этот врач
проводит
проводит
операции,
операции,
лечит
лечит
хирургические
хирургические
заболевания
заболевания
и травмы..
и травмы АНЕСТЕЗИО
ЛОГ
Этот врач
Этот врач
обезболива
обезболива
ет ет
и усыпляет
и усыпляет
пациента
пациента
при
при
операции
операции ЛОГОПЕД Это врач
Это врач
или
или
педагог,
педагог,
помогающи
помогающи
йй
научиться
научиться
правильно
правильно
произносить
произносить
звуки
звуки ФИЗМИНУ
ТКА КАРДИОЛО
Г
Этот врач
Этот врач
лечит
лечит
заболевани
заболевани
яя
сердца
сердца НЕВРОПАТО
ЛОГ
Этот врач
Этот врач
лечит
лечит
заболевани
заболевани
яя
нервной
нервной
системы
системы Будьте
Будьте
здоровы
здоровы
!! ОКУЛИСТ
Этот врач
Этот врач
лечит
лечит
болезни
болезни
глаз
глаз

file_name: классный час здоровье.ppt

description:
ФИЗМИНУ
ТКА

description:
Будьте
Будьте
здоровы
здоровы
!!

intro: Данное мероприятие можно проводить как в классе, таки  и на параллель учащихся! Оно позволяет познакомиться детям с разнообразием профессий врачей, в игровой форме попробовать себя в роли врача, узнать особенности каждой профессии и ответить на вопросы. Данное мероприятие можно усложнить или упростить в зависимости от возраста учащихся.

title: Внеклассное мероприятие " Ускоренная помощь"


extracted_text:
Результаты соревнований по плаванию хранятся в специальной таблице.
Каждая запись состоит из фамилии, записанной английскими буквами и
длинною не более 15 символов, и нескольких полей, в каждом из которых
записано время заплыва соответствующего спортсмена в виде трехзначного
числа секунд. Каждое поле в записи кодируется посимвольно минимально
возможным количеством бит. Определите число заплывов, если для
хранения 16 записей требуется 222 байта. Тема: Вероятностный подход к
определению количества информации.
Формула Шеннона.
Цель:
1. Научиться определять количество информации
через вероятность? ?
           Задача
Сколько бит необходимо, чтобы закодировать оценки
«неудовлетворительно», «удовлетворительно», «хорошо» и
«отлично»?
Решение:
N=4 – равновероятные события
2i=N
2i=4  i=2 (бита) – необходимо для кодирования оценки. !

Ni 2
N – количество равновероятных событий
I – количество информации, что произошло одно из N
событий (бит)
!
       Сообщение уменьшающее неопределённость знаний в 2 раза
несёт 1 бит информации. В корзине лежит 16 шаров разного цвета. Сколько
информации несет сообщение, что достали белый шар?
          В корзине лежит 11 шаров разного цвета. Сколько
информации несет сообщение, что достали красный шар?
i
log2

N !
          Логарифмом числа b по основанию а (a>0, a≠1)
называется показатель степени, в которую надо возвести
число а, чтобы получилось b.
log
a
b

b
x
ax ?
          Вычислите:
log2
log2
4
8
log5
log3
25
81 i
log2

N
формула Хартли
Эта формула была выведена в 1928 г.
американским инженером Р.Хартли и носит
его имя. В корзине лежат 8 чёрных и 24 белых шара.
а) Сколько информации несёт сообщение, что из корзины
достали чёрный шар?
б) Сколько информации несёт сообщение, что из корзины
достали шар? В корзине лежат 8 чёрных и 24 белых шара.
          В корзине лежат 8 чёрных и 24 белых шара.
а) Сколько информации несёт сообщение, что из корзины
а) Сколько информации несёт сообщение, что из корзины
достали чёрный шар?
достали чёрный шар?
А – достать чёрный шар
В – достать белый шар
n – количество возможных
событий
n=32
m – количество интересующих событий
mA=8       mB=24
pi – вероятность отдельного события
!
mpi

n 1. Какие события могут произойти при
подбрасывании монеты?
2. Сколько этих событий?
3. Какие это события (равновероятные или
нет)?
4. Найдите вероятность этих событий.
5. Что можно сказать про эти вероятности?
6. Выразите p через N, где pвероятность,
а N количество равновероятных
событий?
7. Выразите из формулы N.
8. Запишите формулу Хартли и N замените.
i

Log
2
1
p
1
Np
pN 1 !
i
с

Log
2
1
p
с
 количество
информации, через
вероятность
          В корзине лежат 8 чёрных и 24 белых шара.
а) Сколько информации несёт сообщение, что из корзины
достали чёрный шар?
1. Найдите вероятность события, что
достали чёрный шар?
2. Подставьте её в формулу.

iч
Log
2
1
4
4

(2
бита
)
2
8 pч
32
1
1
4
Log
 В корзине лежат 8 чёрных и 24 белых шара.
б) Сколько информации несёт сообщение, что из корзины
достали шар?
!
I

n

i

1
p
i
Log
2
p
i
 формула
Клода Шеннона
1.
2.
3.
 I – количество информации
 n – количество возможных событий
 pi – вероятность отдельных событий http://vlasovanata.ucoz.ru/

file_name: Вероятностный подход_Урок 6.ppt

intro:
презентация к уроку открытие новых знаний
В начале урока повторение, решение задачи на измерение информации типа ЕГЭ.
Данный материал поможет раскрыть тему "Вероятностный подход к измерению информации". Показ вывода формулы измерения информации через вероятность, помогает учащимся её запомнить и применять при решении задач. На уроке вводится формула Шеннона.

title: Презентация по информатике "Вероятностный подход к измерению информации" (10 класс)


extracted_text:
From:

     .
     .

     .
To:
Form №
School №
 .
   . St Valentine's Day
       It is a very sentimental unofficial holiday, which is
celebrated on the 14th February by those who believe
in love and friendship. Boys and girls, husbands and
wives, just friends send nice cards to each other with
warm greetings on the day. No one can trace origin of
this European tradition, but the legend tells us a story of
an Italian monk Valentine who helped young people to
marry breaching thus the ruler's law. St Valentine was
executed but people still remember him and celebrate
this saint's day as a day of love.
  The best presents are small trifles, chocolates and
greeting cards. The words are simple and touching like
these ones:
                 I'll be your sweetheart
                  If you will be mine,
                 All of my life
                 I'll be your Valentine. День св. Валентина
          Это очень сентиментальный неофициальный праздник,
который отмечается 14 февраля теми, кто верит в любовь
и дружбу. Мальчики и девочки, мужья и жены, просто
друзья шлют друг другу красивые открытки с теплыми
поздравлениями. Никто не может проследить историю
возникновения этой европейской традиции, но легенда
рассказывает об одном итальянском монахе Валентине,
который помогал молодым людям пожениться, нарушая
тем самым закон правителя. Св. Валентина казнили, но
люди до сих пор помнят его и отмечают день памяти
святого как день любви.
    Лучшие подарки на праздник небольшие пустячки,
шоколадные конфеты и поздравительные открытки.
     Слова просты и трогательны, наподобие этих:
              Буду твоим возлюбленным,
                Если ты будешь моей,
                Всю свою жизнь
                Буду твоим Валентином. On Valentine’s
On Valentine’s
DayDay
  P e o p l e   d r a w   h e a r t s .
 People send cards.
  P e o p l e   e a t   c a n d y .
 People give roses.
 People say.
”I love you.”
e t
n .
o
p l e   g
a ll o
  P
o
e
a   b

On Valentine’sOn Valentine’s  DayDay Valentines Poems
Valentines, valentines
Red, white and blue
I'll make a nice one
And send it to you.
To each and every friend of mine
I'll send a lovely valentine.
Mom, Dad, Sis, and Brother, too.
Will receive a heart that says,
"I love you." Valentines Poems
Valentine's Day
If I could be the postman
For just one single time,
I'd choose to carry Valentines
So lovely and so fine.
I would not mind the heavy load,
Or mind my tired feet.
If I could scatter happiness
All up and down the street. Valentines Poems
A Valentine for my
teacher
by Jack Prelutsky
My teacher's very special,
So I'm making her a heart.
A Valentine that's sure to be
A proper work of art.
I've worked on it all morning,
So it should be ready soon.
I'd like to slip it on her desk
Before this afternoon.
It's colored in with crayons,
And it's trimmed with paper lace
It has flowers hearts, and Cupids.
I can't wait to see her face.

Cards  for  Teachers Valentine’s Day Crossword
ACROSS:
DOWN:
Word List:
candy, card,
flower, heart,
kiss, present Valentine’s Day Crossword
ACROSS:
1. _______and kisses.
3. They smell pretty.
6. On Valentine’s Day you should hug
and _______with your loved ones.
8. Special treat loved by all.
10. Wrap it up and tie it with a bow.

DOWN:
2. Another word for kiss.
3. My best _______.
4. Delicate, red flowers (with thorns).
5. Valentine’s Day shape.
7. I _______you.
8. Sugary treat.
9. Sign it and give it to a friend. Valentine’s Day Crossword
ACROSS:
1. _______and kisses.
3. They smell pretty.
6. On Valentine’s Day you should hug
and _______with your loved
ones.
8. Special treat loved by all.
10. Wrap it up and tie it with a bow.

DOWN:
2. Another word for kiss.
3. My best _______.
4. Delicate, red flowers (with thorns).
5. Valentine’s Day shape.
7. I _______you.
8. Sugary treat.
9. Sign it and give it to a friend. Norwegian Woven Hearts
These cute little heart shaped baskets are filled with small candies and hung on the tree
in Norway at Christmas time but we use them as cute little Valentine's hearts.  Slip  a
message or small candies inside the pocket of your woven heart and give it to someone
 special!
Materials:


two different colors of paper (gift wrap or construction paper both work)
scissors Norwegian Woven Hearts
Stack the two pieces of paper on top of one another and fold them in half.
Cut a large U shape (so the straight part of the U is at the fold)
Unfold and make sure they look right.
Refold and hold in a heart shape to ensure you're happy with the shape.  Trim a bit if needed.

 While still folded and stacked together, cut two slits starting at straight edge running about 2/3 of
the way up the U shape
To sort out how far up to cut, imagine your U shape is a square with a half circle on top.  Cut up to
where the half circle starts
Now it gets a bit complicated:
Instructions:





 Take the red and "open" the top loop. Take the white and stick the first
end down inside the top red loop.
 Now (on the same end) open the white loop and stick the
      second red loop partially through.
 Stick the white end through the last red loop.
 Keep weaving the loops together to form the heart shape
 Fill with candy and and a note to a loved one  you can punch holes and
lace a ribbon through, tying a bow to hold the candies in if you like

description:
From:

     .
     .

     .
To:
Form №
School №
 .
   .

intro:
Презентация по английскому языку на тему "Saint Valentine’s Day".
Презентация вмещает в себя информационный блок, игры, викторины.
Используется для старшеклассников.
The history of Valentine’s Day is shrouded in mystery. St. Valentine’s Day contains vestiges of both Christian and ancient Roman tradition. There are many legends about Saint Valentine and the origins of the holiday.

title: Презентация по английскому языку на тему "Saint Valentine’s Day" (9-11 классы)


extracted_text:
УДАЧНО ПРОЙТИ ВСЕ УРОВНИ И СОХРАНИТЬ
ЖИЗНИ…
ей
5
6
5б
УДАЧНО ПРОЙТИ ВСЕ УРОВНИ И СОХРАНИТЬ ЖИЗНИ…5б ИДИТЕ В ШКОЛУ, КАК НА ПРАЗДНИК…
Ещё
6лет! За
что?!
ИДИТЕ В ШКОЛУ, КАК НА ПРАЗДНИК… РАДУЙТЕСЬ ЖИЗНИ! ЖИВИТЕ НА
ПОЗИТИВЕ…
РАДУЙТЕСЬ ЖИЗНИ! ЖИВИТЕ НА ПОЗИТИВЕ… ПОМНИТЕ: ВЫ – ЛЮДИ! А НЕ ВАМПИРЫ!
ПОМНИТЕ: ВЫ – ЛЮДИ! А НЕ ВАМПИРЫ! ДЕЛАЙТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ
ВЫБОР…
ДЕЛАЙТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР… ПОЛЮБИТЕ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ
ЖИЗНИ
Курить не модно,
Модно – НЕ Курить
Курить
ОПАСНО!!!
ПОЛЮБИТЕ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ ПОБЕРЕГИТЕ СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ
ОТ ТАКИХ СИМПАТИЙ…
ПОБЕРЕГИТЕ СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ ОТ ТАКИХ СИМПАТИЙ…

file_name: 0.пожелания 5 класс.pptx

intro: 1 сентября - День Знаний. Первая встреча с пятиклассниками - особое событие. Каждый учитель хочет, чтобы эта встреча запомнилась. Предлагаются оригинальные пожелания для пятиклассников, которые могут определить главные приоритеты классного руководителя в воспитательной работе. В основе каждого пожелания лежит аспект нравственного воспитания учащихся.Презентация "Пожелания 5 классу в День Знаний"