file_name: Групповая работа.pptx

description:
Групповая работа
как средство
 формирования УУД
Мои ученики будут узнавать новое
не от меня; они будут открывать это
идеи.
И.Г.Песталоцци
новое сами.
Моя главная задача – помочь им
раскрыться, развить собственные

description:
Задача современной
 школы  воспитание
ученика, умеющего
гибко адаптироваться
к изменяющимся
условиям жизни.

description:
Одна из
наиболее
эффективных
форм работы
в начальной
школе-
групповая.

description:
Цель групповой работы:
активное включение
каждого ученика в
процесс усвоения
учебного материала.

description:
Задачи групповой работы:
активная познавательная
деятельность;
развитие навыков
самостоятельной учебной
деятельности;
развитие умений успешного
обучения;
совершенствование
межличностных отношений в
классе.

description: Работа в парах

description:
Варианты
комплектования групп

description:
Виды групповой работы
Работа в
парах
Мозговой
штурм
«Продолж
Игра
и»
Охота за
сокровищ
ами
Снежный
ком
Мозаична
я группа
Прием
«Зигзаг»
Работа в парахМозговой штурмИгра «Продолжи»Охота за сокровищамиСнежный комМозаичная группаПрием «Зигзаг»

description:
Учитель может:

ь
т
а
г
а
л
д
е
р
П

е
ы
н
з
а
р
м
а
к
и
н
т
с
а
ч
у
й
и
н
е
ш
е
р
ы
т
н
а
и
р
а
в

ь
т
а
в
о
р
и
л
о
р
т
н
о
К
ь
т
а
в
ы
в
о
з
и
н
а
г
р
О
у
т
о
б
а
р

ь
т
а
в
и
н
е
ц
О
ь
т
а
в
о
в
т
с
а
ч
У
ы
п
п
у
р
г

е
т
о
б
а
р
в

и
л
о
р
в
ь
т
а
п
у
т
с
ы
В

,
а
к
и
н
в
а
т
с
а
н

,
я
л
е
т
а
в
о
д
е
л
с
с
и

description:
Плюсы и минусы групповой работы
• Плюсы
• Минусы
Повышается учебная и
Групповой работе надо сначала
познавательная
мотивация
Снижается уровень
тревожности учащихся
В группе выше
обучаемость,
эффективность усвоения
и актуализации знаний.
Улучшается
психологический климат в
научить
Организация групповой работы
требует от учителя особых
умений, усилий
Некоторые ученики могут
пользоваться результатами
труда более сильных
одноклассников
Для некоторых детей
разделение на группы – процесс
болезненный


extracted_text:
Как построить график
Как построить график
функции
функции
(х + ll) +
у = у = f f (х +
) + mm, ,
если известен график
если известен график
функции
функции
у = у = ff  ((х)х)
Урок алгебры  в 8 классе
Урок алгебры
в 8 классе
Разработка
Разработка
учителя МБОУ СОШ №1
учителя МБОУ СОШ №1
ст.Гиагинской
ст.Гиагинской
Чернявской Н.Н.
Чернявской Н.Н. то с детских лет занимается математикой, тот
развивает внимание, тренирует свой мозг,
свою волю, воспитывает настойчивость и
упорство в достижении цели.
                       (А. Маркушевич) 1)Назовите эти функции.
1)Назовите эти функции.
2)Что является графиком
2)Что является графиком
функциии??
Квадратичная; парабола.
Квадратичная; парабола.
каждой функци
каждой



     а)у=кх
а)у=кх22


б)у=кх+mm

б)у=кх+


                       в)у=к/х
в)у=к/х

Линейная; прямая.
Линейная; прямая.
Обратная пропорциональность;
Обратная пропорциональность;
гипербола.
гипербола. Постройте графики
функций

У=Х2            У=(Х+2)2              У=(Х+2)2+5 ;
У=Х2         У=(Х4)2           У=(Х4)26 . У
У= (Х+2)2 +5
У= (Х+2)2
1
0
1
У= Х2
У= Х2
У= (Х4)2
У= (Х4)2 6
х Решите графически
Решите графически
уравнения-
уравнения-
а)(Х+2)22+5=6  ;
  а)(Х+2)
+5=6  ;
б)(Х+2)22+5=5  ;
+5=5  ;
б)(Х+2)
в)(Х+2)22+5=-5  ;
+5=-5  ;
в)(Х+2)
г)(Х-4)22-6=-Х .
-6=-Х .
г)(Х-4) У
У= (Х+2)2 +5
У= 6
У= 5
1
0
1
У= 5
а) (х + 2)2 + 5= 6
Х = 3 ,
Х = 1
б) (х + 2)2 + 5= 5

Х = 2
в) (х + 2)2 + 5= 5
Решений нет

х У
г)(х – 4)2 – 6 = х
х = 2
х=5
1
0
1
х
У= (Х4)2 6
У
=
Х • Решите системы уравнений графически
у=(х + 2)2 + 5
У
у= 6
Ответ:( 3;6); (1;6)
у=(х + 2)2 + 5
у= 5
Ответ:( 2;5)
у=(х + 2)2 + 5
у= 5
Ответ: решений нет
х
У= (Х+2)2 +5
У= 6
У= 5
1
0
1
У= 5 У
у=(х – 4)2 – 6
у =  х
Ответ: (2; 2);(5;5)
1
0
1
х
У= (Х4)2 6
У
=
Х Домашнее задание
• П.10,11,12.
•           №391(б,г),392(б,г),
•                420(б,г),421(б,г).

file_name: Графики 8 класс (2).ppt

intro: Презентация к уроку изучения нового материала по теме "Преобразование графиков функций". В работе представлены все преобразования вдоль координатных осей: влево, вправо, вверх и вниз. Также представлены примеры решения уравнений и систем графическим методом. Материал доступен даже в слабом классе. а для сильных учащихся можно использовать для самостоятельного изучения.Презентация к уроку математики в 8 классе  по теме "Функции"

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике по теме "Преобразования графиков функций" (8 класс)


extracted_text:
Тема урока: «Умножение
десятичной дроби   на натуральное
число».
5 класс
Автор: Введенская С.П., учитель математики Отметьте свое настроение: 26.02.16.          Классная работа
Приобретать знания – храбрость
«Учиться нужно не для
А умело их применять великое искусство.
Приумножать их – мудрость
школы,
 а для жизни». 26.02.16.          Классная работа

№1. Заполни пропуски:
24т 485кг =                        кг;
9м 4см =                          м;
24,485
9,04
230руб.45коп. =                        руб.;
81дм² 20см² =               дм²;
230,45
81,2
4,555
4км 555м=              км;
75коп=                руб.;
0,75
0,3
3ц=                т. 26.02.16.          Классная работа
1,7
3,6
№2  Найди и исправь ошибки:
6,5
2,3 + 4,2  = 65
43+ 17 =  6
4,3
6,8 –  36 =3,2
8,15 4,6=7,69
3,55
5∙ 3=5+5
+ 5
1,4 ∙ 3 = 1,4 + 1,4 + 1,4 + 1,4; Историческая справка
Джемшид
  АЛЬ – Каши
Ф. Виет (15401603)
Симон Стевин
(15481620)
Джон Н перее
 (1550—1617)
Леонтий Филиппович
 Магницкий (16691739)
Иоганн Кеплер
(15711630) 26.02.16.          Классная работа
№3 Школа хочет к следующему
учебному году закупить учебники
на ваш класс. Во сколько рублей
школе  обойдется эта покупка?

 Цена
100 руб
344,99руб
Количество
24 шт
24 шт
Стоимость
              руб
2400

? руб
  344,99 ∙ 24 =  ? (руб.) 26.02.16.          Классная работа
 Умножение десятичных
дробей на натуральные числа
Цель: научиться умножать десятичные
дроби на натуральные числа. 26.02.16.          Классная работа
 Умножение десятичных
дробей на натуральные числа
С помощью микрокалькулятора
Путем перехода к сложению
Путем замены единиц измерения
Известные способы
умножения на
натуральное число 26.02.16.          Классная работа
Умножение десятичных дробей на
натуральные числа
•1группа – «Электроники»  решают
задачу с помощью микрокалькулятора.
•2 группа – «Консерваторы»  решают
задачу путём замены единиц измерения.
•3 группа – «Счетоводы»  решают
задачу с помощью сложения. 1. Какой метод решения оказался
самым лёгким и быстрым?
2. Какой метод решения
оказался самым трудоёмким?
3. Какой метод решения не
всегда применим и когда? Примеры :
 ( прокомментировать решение)
1,3 * 4  =                        1,2 * 3 =
0,2 * 5  =                        0,27 * 2 =
5,2
1,0=
1
3,
6
0,54 1.Перемножить числа, не
ОБРАЩАЯ ВНИМАНИЯ НА
ЗЯПЯТУЮ.
2. Сосчитать в дроби число цифр
ПОСЛЕ ЗАПЯТОЙ
3.В полученном произведении
поставить запятую, ОТДЕЛИВ –
СПРАВА НА ЛЕВО – СТОЛЬКО ЖЕ
ЦИФР 344,99 ∙ 24 =  8279,76 (руб.) Ребята, берегите
зрение! Самостоятельная работа
•
I  вариант                              II вариант
Найди  произведение
•
•
•
•
•
5,6*35                                   4,5*16
3,04*43                              0,315*18
0,185*24                            9*14,35
0,43*27                               0,29*37
48*6,07                              23*18,07 Самостоятельная работа
Проверь себя!
•
•
•
•
•
•
I  вариант                              II вариант
Найди  произведение
5,6*35 =196                  4,5*16=72
3,04*43 = 130,72         0,315*18=5,67
0,185*24 =4,44            9*14,35 = 129,15
0,43*27 =11,61            0,29*37 =10,73
48*6,07 =201,36         23*18,07 =415,61
Оцените себя Дополнительная часть.
Решим задачи
1.Лиса за неделю съедает 8,9 граммов мяса птицы
сколько съест лиса граммов птицы за 6 недель?
8,9 ∙ 6 = 53,4
2. Черепаха за 1 час проползает 2,4 метра. Сколько
метров проползет черепаха за 12 часа?
2,4*12=28,8
3.Коза в день дает 3,75 литра молока. Сколько
даст молока коза за 12 дней?     3,75 ∙ 12 = 45
4. Одна утка весит 3,6 килограмма. Сколько
килограммов весят 14 уток?    3,6*14=50,4 26.02.16.          Классная работа
 Умножение десятичных
дробей на натуральные числа
С помощью микрокалькулятора
Путем перехода к сложению
Известные способы
умножения на
натуральное число
Путем замены единиц измерения
Путем использования алгоритма
 умножения дроби
на натуральное число 26.02.16.          Классная работа
 Умножение десятичных
дробей на натуральные числа
Цель: научиться умножать десятичные
дроби на натуральные числа. •  Было трудно …
•- Было интересно …
•- Я научился …
•- Меня удивило …
• Я  могу себя похвалить за….
• Мне понравилось ….. Домашнее задание:
п. 34, выучить правило
стр.204;
На  «5» и «4»: № 1330;
проявите творчество
создайте картинку,
иллюстрирующую
правило или
зарифмуйте его.
На  «3»: № 1330 До встречи на
уроках!!
Вы сегодня все
молодцы! А в конце, я хотела бы рассказать вам историю о мудреце.
А вы прослушайте её и подумайте, как бы вы ответили на вопрос
мудреца о своей работе на уроке.  Шел мудрец, а навстречу ему три
Рефлексия своей работы на уроке:
человека, которые везли под горячим солнцем тележки
с камнями для строительства. Мудрец остановился и
задал каждому один вопрос: «Что ты делал целый день?»
«Целый  день  возил проклятые
камни»
«А,  я добросовестно
выполнял свою работу».
«А,  я принимал участие в
строительстве храма
знаний!»

file_name: семинар урок.ppt

description: Отметьте свое настроение:

description: 344,99 ∙ 24 =  8279,76 (руб.)

description:
Ребята, берегите
зрение!

intro: Презентация к уроку открытия новых знаний по теме «Умножение десятичной дроби   на натуральное число» в 5 классе  по учебнику Виленкина "Математика 5", на уроке применялись методы учебной деятельности: проблемный, частично поисковый, исследовательский, наглядный, словесный и такие формы работы как: работа в группе,  в паре, индивидуальная работа.

title: Презентация к уроку «Умножение десятичной дроби   на натуральное число». 5 класс


extracted_text:
УрокУрок  окружающего мира
окружающего мира
«Органы чувств»
«Органы чувств»
3 класс
3 класс
Выполнила
Выполнила
Сажина Любовь Юрьевна
Сажина Любовь Юрьевна
Учитель начальных классов
Учитель начальных классов
МБОУ  «Сергачская СОШ №3»
МБОУ  «Сергачская СОШ №3» Органы чувств
Органы чувств Цель урока:
Цель урока:
Познакомиться с органами чувств
Познакомиться с органами чувств
Научиться их беречь
Научиться их беречь Орган зрения - глаза
Орган зрения - глаза Орган слуха - ухо
Орган слуха - ухо «Ухо – орган слуха и
«Ухо – орган слуха и
равновесия».
равновесия». Орган обоняния - нос
Орган обоняния - нос Орган вкуса - язык
Орган вкуса - язык Орган осязания - кожа
Орган осязания - кожа органы
Органы чувств
чувства
глаза
уши
нос
язык
кожа
зрение
слух
обоняние
вкус
осязание Домашнее задание
Домашнее задание
Дома узнать- что
 Дома узнать- что
такое шестое
такое шестое
чувство?
чувство? Итог урока
Итог урока
Кто же наши
Кто же наши
помощники?
помощники? СПАСИБО ЗА
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
ВНИМАНИЕ!

file_name: Органы Чувств.ppt

description:
Органы чувств
Органы чувств

description:
Орган слуха - ухо
Орган слуха - ухо

description:
Орган вкуса - язык
Орган вкуса - язык

intro: Презентация по окружающему миру на тему "Органы чувств" для 3 класс поможет учителю при подготовке к уроку. В презентации содержится интересный материал для учеников. Дети сами совершают открытие нового материала, работая на уроке.Здесь содержатся музыкальные фрагменты, что оживляет од урока.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Органы чувств" (3 класс)


extracted_text:
Где найти витамины
весной?
Руководитель проекта: Ильина Наталья Валентиновна,
учитель начальных классов МОУ «СОШ № 32», г.
Выполнила: ученица 3а класса Яковлева Алёна
Копейск Цель:
  - Узнать, в каких растениях,
подходящих для выращивания дома,
можно найти много полезных
витаминов;
- Подобрать такое растение для
весеннего «подкармливания»
организма витаминами;
- Вырастить растение дома;
- Создать мини-книгу о полезных
свойствах некоторых растений.
Цель:   - Узнать, в каких растениях, подходящих для выращивания дома, можно найти много полезных витаминов;- Подобрать такое растение для весеннего «подкармливания» организма витаминами;- Вырастить растение дома;- Создать мини-книгу о полезных свойствах некоторых растений. Задачи:
1. Изучить литературу и информацию в сети Интернет;
2. Выявить, какое значение витамины оказывают на человека;
3. Выявить, в каких растениях, доступных для выращивания
дома, содержатся витамины, так необходимые человеку
весной;
4. Провести и описать опыт по выращиванию растения в
домашних условиях.
5. При помощи класса собрать информацию о полезных
свойствах различных растений. Весной нужны: А С D E  группа В Опыт по выращиванию зеленого лука
2
2
2
1
1
1

file_name: Где найти витамины весной.pptx

description: Весной нужны: А С D E  группа В

intro: Скоро заканчивается зима и начинается весна. За долгую зиму организм ослаб. Чем ему помочь? Как дать организму силы? В данном проекте мы решили изучить эти вопросы. Предполагаем, что организму необходимо добавить витаминов.  А где их взять? В аптеке? В магазине на полке с овощами и фруктами? А, может быть, вырастить самим, дома? Для покупки витаминов в аптеке нужны немалые деньги, да и не всем подходят такие витамины. В магазине овощи и фрукты продаются либо уже прошлого сезона, либо привозные и обработанные специальными растворами для большего срока хранения. Мы решили обратиться к теме выращивания витаминов дома.Скоро заканчивается зима и начинается весна. За долгую зиму организм ослаб. Чем ему помочь? Как дать организму силы? В данном проекте мы решили изучить эти вопросы.

title: Презентация к проекту по окружающему миру: "«Где найти витамины весной»"


extracted_text:
КГБПОУ "Красноярский колледж отраслевых технологий и предпринимательства"
преподаватель А.В. Боенко
Правильные
многогранники
«Правильных многогранников вызывающе мало, но
этот весьма скромный по численности отряд сумел
пробраться в самые глубины различных наук»
Л.Кэрролл Правильные многогранники
Выпуклый многогранник называется
правильным, если его грани являются
правильными многоугольниками с одним и
тем же числом сторон и в каждой вершине
многогранника сходится одно и то же число
 ребер. Существует 5 типов правильных
многогранников
Октаэдр
Тетраэдр
Додекаэдр
Гексаэдр
Икосаэдр Разбейтесь на команды:
1. Тетраэдр
2. Октаэдр
3. Икосаэдр
4. Гексаэдр
5. Додекаэдр Найдите ответы на вопросы:
1. Определение правильного многогранника.
2. Почему правильный многогранник получил
такое название?
3. Какая фигура является гранью
многогранника?
4. Сколько граней, вершин и ребер имеет
правильный многогранник? Задание 1. Заполните таблицу
Тип
Тип
правильного
правильного
многогранник
многогранник
а
а
Число
Число
сторон у
сторон у
грани
грани
Число
Число
рёбер, при
рёбер, при
вершине
вершине
Общее
Общее
число
число
вершин
вершин
Общее
Общее
число
число
рёбер
рёбер
Общее
Общее
число
число
граней
граней
Тетраэдр
Тетраэдр
Куб
Куб
Октаэдр
Октаэдр
Додекаэдр
Додекаэдр
Икосаэдр
Икосаэдр
3
4
3
5
3
3
3
4
3
5
4
8
6
20
12
6
12
12
30
30
4
6
8
12
20 Задание 2.
Нарисуйте развертки правильного:
а) тетраэдра;
б) куба;
в) октаэдра. Тест «Правильные многогранники»
1. Сколько вершин, ребер и граней имеет
икосаэдр?
а) 12, 20, 30;
б) 12, 30, 20;
в) 20, 12, 30;
г) 20, 30, 10. Тест «Правильные многогранники»
2. Чему равны плоские углы додекаэдра?
а) 180°;
б) 36°;
в) 108°;
г) 360°. Тест «Правильные многогранники»
3. Сколько красок потребуется для раскраски
граней октаэдра, так, чтобы соседние грани
были окрашены в разные цвета?
а) 2;
б) 4;
в) 8;
г) 3. Тест «Правильные многогранники»
4. Является ли пространственный крест
(фигура, составленная из семи равных
кубов) правильным многогранником?
а) да;
б) нет.

file_name: Правильные многогранники.pptx

title: Разработка урока по математике на тему "Правильные многогранники"


extracted_text:
Культура Руси в 14-16 веках Культура и духовная жизнь
в XIV-XVI вв.
I этап – XIV-XV века
Основная идея – преодоление катастрофических последствий
монголо-татарского нашествия, ликвидация ордынского ига
через собирание русских земель
II этап – XVI век
Основная идея – укрепление государства,
единство и централизация  о битве на реке Калке
 о разорении Рязани Батыем
 о Куликовской битве
 осовремененные былины о
богатырях, защищающих Киев
Новгородские былины:
 о Василии Буслаеве
 о Садко
XVI век
 Осовремененные
былины о богатырях,
борющихся с
Казанским и
Крымским ханствами
Исторические песни:
 Песни о взятии Казани
 Песни о Ермаке
Фольклор
XIV-XV века
Сказания:
Исторические песни (о реальных
событиях):
 «Песня о Щелкане
Дюдентьевиче» (о восстании в
Твери в 1327 г.) Просвещение
Школы
при
церквях
как и прежде…
Монастыри – центры книжности
(книгописные мастерские и
библиотеки)
Бумага
с XIV века
С XV века
полуустав и
скоропись
Середина XVI в. – зарождение книгопечатания
Первая
типография – 1553 г.
1563 г. – типография на Никольской улице
Ивана Федорова и Петра Мстиславца
«Апостол» (1564) и «Часовник» (1565) Литература в XIV-XV вв.
Летописи (Новгород, Тверь, Москва, Смоленск)
1409 г. – первый общерусский летописный свод
(Троицкая летопись)
Воинские повести
«Задонщина» (конец XIV в.)
«Сказание о Мамаевом побоище» (конец XIV в.)
«Хождение за три моря» Афанасия Никитина (ХV в.)
Хождения
Митрополита Петра, Сергия Радонежского, Стефана
Жития святых
Пермского и др. Литература в XVI в.
Летописи
Никоновский летописный свод
Лицевой свод (16 000 миниатюр!)
Степенная книга
Хронограф (+всемирная история)
«Повесть о прихождении Стефана Батория на град Псков»
Воинские повести
«Казанская история»
Жития святых
«Великие Четьи-Минеи» (сборник житий, составленный
митрополитом Макарием)
«Домострой» Сильвестра (?) (свод правил поведения и
энциклопедия домашнего хозяйства)
Публицистика
Челобитные Ивана Пересветова
Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским Общественная мысль
Ереси
Стригольники (Новгород, Псков; XIV в.)
Отрицали необходимости церкви, отвергали обряды и
церковные таинства
Жидовствующие (Новгород, Москва; XV в.)
Отрицали необходимость церкви, не признавали икон и
Святую Троицу
Иосифляне
(Иосиф Волоцкий):
Церковь должна быть
богатой, владеть земельной
собственностью
XV-XVI века
Нестяжатели
(Нил Сорский, Максим Грек,
Вассиан Патрикеев)
Отказ от церковного и
монастырского имущества
Филофей (I пол. XVI в.)
Москва – третий Рим
«
» Архитектура
Московский Кремль
Белокаменный Кремль
(1367-1368 гг.)
Московский Кремль
при Иване III
(конец XV – начало XVI вв.)
1530-е годы – Китай-город
Кон. XVI в. – Белый город Архитектура
Ансамбль Соборной площади
Московского Кремля
Успенский собор
Архангельский собор
Алевиз Фрязин Новый
(1505-1508)
(1475-1479)
Аристотель
Фиорованти
Ивана Великого
Колокольня
(1505-1508)
Бон Фрязин
Достроена
в 1660 г.
Благовещенский
собор
(1484-1489)
Псковские
мастера
Грановитая палата
(1487-1491)
Марк Фрязин
Пьетро Антонио
Солари Архитектура
Шатровые храмы
Церковь Вознесения
в селе Коломенском (1532 г.)
Собор Покрова, что на Рву
(храм Василия Блаженного)
(1555-1561)
Барма и Постник Яковлев Живопись
Феофан Грек (ок.1340 – после 1405 г.)
Родом из Византии.
Работал в Константинополе,
Новгороде (церковь Спаса на
Ильине улице), Москве
(Благовещенский и
Архангельский соборы в
Московском Кремле).
Эмоциональность. Драматизм.
Сдержанный, аскетичный
колорит
Успение Богородицы. 1392 г. Живопись
Андрей Рублев (1370 – 1430 гг.)
Монах Троице-Сергиева,
затем Спасо-Андроникова
монастыря.
Фрески Благовещенского собора
Московского Кремля,
Успенского собора во
Владимире.
Троица. 1410-1420-е гг.
Мягкость. Человечность.
Более сдержанная манера
письма, чем у Феофана Грека.
Икона Христа. 1410-1415 гг. Живопись
Дионисий (ок.1400 – после 1503 г.)
Монах Иосифо-Волоколамского
монастыря.
Фрески и иконы Успенского
собора Московского Кремля,
церкви Рождества Богородицы
Ферапонтова монастыря.
Вседержитель. Фреска. 1502-1503 гг.
Утонченность. Изысканность.
Праздничность. Нарядность.
Нежные тона.
Митрополит
Петр.
1481 г.

file_name: Культура Руси в XIV - XVI вв .ppt

description: Культура Руси в 14-16 веках

intro: Данный материал является копилкой для школьников, которые готовятся к Единому государственному экзамену, а также представляет собой набор обществоведческих задач по разделу Человек и общество, с полной характеристикой каждой задачи и подробным описанием. Возможно ученикам пригодится и словарь обществоведческих терминов и понятий, которые являются необходимой составляющей знаний выпускника при написании эссе, самого сложного задания на экзамене.Данный материал является копилкой для школьников, которые готовятся к Единому государственному экзамену, а также представляет собой набор обществоведческих задач по разделу Человек и общество, с полной характеристикой каждой задачи и подробным описанием. Возможно ученикам пригодится и словарь обществоведческих терминов и понятий, которые являются необходимой составляющей знаний выпускника при написании эссе, самого сложного задания на экзамене.

title: Презентация по истории по теме   Культура Руси в XIV - XVI вв


extracted_text:
ИвановичЧарушин
Евгений
«Теремок»
Выполнила :Сажина Любовь Юрьевна
учитель начальных классов 1)Название
2)Главные герои
3)Содержание сказки
4)Конец сказки «Всё хорошо,
что хорошо
кончается» В тесноте, да не в
обиде.
Знает сорока, где зиму
зимовать.
Согласие крепче
каменных стен.

description:
«Всё хорошо,
что хорошо
кончается»

intro: Презентация урока по литературному чтению на тему "Теремок" для 2 класса поможет учителю при подготовке к уроку. В презентации содержится интересный материал для учеников. Дети сами совершают открытие нового материала, работая на уроке.Здесь содержатся музыкальные фрагменты, что оживляет од урока.


extracted_text:
18 апреля.
Классная работа.
чк  чн  чт  щн  нч  чк  чн
Апельсин,  лимон,
земляника,  яблоко
чт  щн  нч
Определите число имен существительных.

Подберите прилагательные к ним.
Измените форму числа существительных.
Что произойдёт с прилагательными? ед.ч.
ед.ч.
 Прил.
 Сущ.
   ед.ч.
Ручей  (какой?)  звонкий
      ед.ч.
Трава  (какая?)  зелёная
   ед.ч.
Облако  (какое?) белое
ед.ч
03.11.17
2 мн.ч.
мн.ч.
 Прил.
 Сущ.
   мн.ч.
Ручьи  (какие?)  звонкие
      мн.ч.
Травы  (какие?)  зелёные
   мн.ч.
Облака  (какие?) белые
мн.ч
03.11.17
3 имя прилагательное
ед.ч.                                     мн.ч.
признак         признак
   одного        нескольких
предмета                           предметов
какой?  какая?  какое?  какие?

03.11.17
4 ед.
ч.
ед.
ч.
како
ед.
е?какая
ч.
ед.
ч.
ед.
ч.
ед.
ч.
?
мн.
ч.
какие
мн.
?
ч.
каки
е?каки
е?
мн.
ч.
мн.
ч.
мн.
ч.
мн.
ч.
• Цель: списать, указать число сущ. и
прил.
03.11.17
5 03.11.17
6 03.11.17
7 03.11.17
8 Соедини существительное с
подходящим по смыслу
прилагательным и определи
число имен прилагательных.
семья         мелкое
озеро         дружная
друзья       песчаный
берег          высокое
дерево      верные
03.11.17
9 Выписать существительные  с
относящимся к ним
прилагательными. Подчеркнуть
прилагательные, определить  число.
В этом году ранняя весна. Светит
тёплое  солнышко.  Дует  тёплый
ветерок.  Журчат  шумные  ручьи.
На  берёзах  надулись  душистые
почки. Чирикают весёлые воробьи.
 ед. ч.
•Образец: весна (какая?) ранняя, ... ,

03.11.17
10 ьь
ее
ъъ
яя
юю

file_name: РУССКИЙ ЯЗЫК ЕДИНСТВЕННОЕ И МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ .ppt

description:
03.11.17
6

description:
03.11.17
7

description:
03.11.17
8

description:
ьь
ее
ъъ
яя
юю

intro: В материале размещена презентация к уроку русского языка на тему "Единственное и множественное число имен прилагательных" (2 класс) УМК "Школа России".  На слайдах имеется материал по чистописанию, словарной работе, прослеживается взаимосвязь изменения формы числа имен прилагательных и имен существительных, составлена сигнальная карточка по теме урока..Презентация к уроку русского языка на тему "Единственное и множественное число имен прилагательных" (2 класс) УМК "Школа России"

title: Презентация по русскому языку на тему "Единственное и множественное число имен прилагательных" (2 класс) УМК "Школа России"


extracted_text:
31 марта.
Классная работа.
жи  ши  ча  ща  чу  щу чк  чн  щн  чт
Запишите слова на орфограмму
«Буквосочетания – жиши»
Запишите  словарные слова на букву Р глагол                                                 глагол
                            ?                              ?

Хозяин (не)ведал, что гость (не)обедал. Какой же частью речи является слово не?
  Как будем писать не с глаголами? Как пишется НЕ с глаголом? Как будем писать НЕ с глаголами?

 Какой же частью речи является слово НЕ?

 Раздельно.

Частицей.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛАМИа.pptx

description: Как пишется НЕ с глаголом?

intro: В данном материале размещена презентация к уроку русского языка во втором классе на тему "ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛАМИ", УМК "Школа России". На слайде имеется минутка чистописания, отражена проблемная ситуация, ключевые вопросы урока, упражнения для отработки навыка написания глаголов с частицей не.Презентация по русскому языку "Правописание частицы не с глаголами" (2 класс)

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛАМИ (2 класс)


extracted_text:
Биография Александра
Николаевича Островского Биография Александра
Николаевича Островского
 Александр Николаевич
Островский (1823 – 1886) –
известный русский
писатель и талантливый
драматург.
Основоположник
современного русского
театра, основатель
Артистического кружка,
член-корреспондент
Петербургской Академии
наук и обладатель премии
Уварова. Ранние годы. Образование и карьера.
 Родился 31 марта(12
апреля) 1823 года в
Москве, вырос в
купеческой среде.
Мать умерла, когда
ему было 8 лет.И отец
женился снова. Детей
в семье было четверо. Творчество Островского
 В 1849 году было написано
произведение Островского «Свои
люди – сочтемся!», которое принесло
ему литературную известность, его
высоко оценили Николай Гоголь и
Иван Гончаров. Затем, невзирая на
цензуру, было выпущено множество
его пьес, книг. Для Островского
сочинения являются способом
правдиво изобразить жизнь народа.
Пьесы «Гроза», «Бесприданница»,
«Лес» являются одними из самых
главных его произведений. Последние годы жизни
 До конца своей жизни Островский испытывал
материальные трудности. Напряженная работа
сильно истощала организм, а здоровье все чаще
подводило писателя.
 Островский мечтал о возрождении театральной
школы, в которой можно бы было обучать
профессиональному актерскому мастерству, однако
смерть писателя помешала осуществить давно
задуманные планы.
 Островский умер 2(14) июня 1886 года в своём
имении. Писателя похоронили рядом с отцом, в селе
Николо-Бережки Костромской губернии.

file_name: Биография А.Н. Островского.pptx

intro: Презентация содержит биографию известного русского драматурга А.Н. Островского. Материалы презентации могут быть полезны ученикам и учителям при подготовке к урокам литературы, индивидуальным проектам, сообщениям. А.Н. Островский создал свой театр, который называется "театр Островского". Изучение биографии писателя полезно для понимания его произведений.

title: Презентация по литературе "Биография А.Н. Островского" (10 класс)


extracted_text:
Михаил Юрьевич Лермонтов
– художник Автопортрет
был
«...он
счастливо
одарён  способностями  к
искусствам;  уже  тогда
акварелью
рисовал
довольно  порядочно  и
лепил
крашеного
воску целые картины...»
из Учителя
А.С. Солоницкий
П.Е. Заболоцкий Произведения
М.Ю. Лермонтова
• военная тема;
• пейзажи;
• портреты;
• карикатуры;
• жанровые сцены;
• наброски и рисунки без определённого
сюжета ; Живопись
«Портрет А.Н. Муравьёва»
«Вид горы Крестовой»
«Герцог Лерма» Акварели
«Пейзаж с мельницей
и скачущей тройкой»
«Эмилия» Рисунки
«Неосёдланная скачущая лошадь»
«Осёдланная лошадь» Источники:
•
•
•
•
•
•
•
https://
commons.wikimedia.org/wiki/File:LermontovAutoportrait.jpg?uselang=ru
https://ru.wikipedia.org/wiki/Рисунки_и_живопись_Лермонтова
http://www.liveinternet.ru/users/3259969/post107260363
https://yandex.ru/images/search?text=лермонтов%20художник
https://yandex.ru/images/search?text=картины%20лермонтова
http://loddfafnirr.livejournal.com/104109.html
http://bibydel.ru/index.php/godkyl/102xydojnik

file_name: Лермонтов-художник.pptx

description:
Михаил Юрьевич Лермонтов
– художник

description:
Учителя
А.С. Солоницкий
П.Е. Заболоцкий

intro: М.Ю. Лермонтов - не только талантливый русский поэт, но еще и замечательный живописец. Почерк М. Лермонтова - художника своеобразен, неповторим и очень узнаваем. Материалы презентации могут быть полезны учителям и ученикам при подготовке уроков, индивидуальных, групповых учебных проектов, сообщений, докладов.

title: Презентация по литературе "М.Ю. Лермонтов - художник" (10 класс)


extracted_text:
Любовь в жизни Михаила
Юрьевича Лермонтова Екатерина Сушкова Наталья Иванова Варвара Лопухина Источники:
• http://
colorface.ru/psihologija/otnoshenija/glavn
yezhenshhinyvzhiznilermontova
• https://yandex.ru/images/search?text
• https://www.google.ru/search?newwindow

file_name: Любовь в жизни М.Ю. Лермонтова.pptx

description: Екатерина Сушкова

description: Наталья Иванова

description: Варвара Лопухина

intro: М.Ю. Лермонтов - замечательный русский поэт и живописец. В жизни поэта, как и в жизни других людей, были любовь и измена, верность и предательство. Материалы презентации могут быть полезны при ученикам при выполнении учебных проектов, при подготовке сообщений, докладов, презентаций.

title: Презентация по литературе "Любовь в жизни М.Ю. Лермонтова" (10 класс).


extracted_text:
Основные темы поэзии
М. Ю. Лермонтова Основные темы
жажда свободы,
вольности, борьбы
разочарование,
одиночество, поиск
гармонии в отношениях
с окружающим миром
любовь-
страдание
критика самодержавия и
светского общества
трудность
поэтического
призвания и высокое
предназначение поэзии жажда свободы, вольности,
борьбы
«Парус», «Узник», «Пленный рыцарь»
Парус
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..
Играют волны - ветер свищет,
И мачта гнется и скрыпит...
Увы! он счастия не ищет
И не от счастия бежит!
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой...
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой! разочарование, одиночество, поиск
гармонии в отношениях с
окружающим миром

(«В минуту жизни трудную...», «И скучно и
грустно», «Горные вершины», «Утес», «Листок»,
«Когда волнуется желтеющая нива...»);
И скучно и грустно
И скучно и грустно, и некому руку подать
В минуту душевной невзгоды...
Желанья!.. что пользы напрасно и вечно
желать?..
А годы проходят - все лучшие годы!
Любить... но кого же?.. на время - не стоит
труда,
А вечно любить невозможно.
В себя ли заглянешь? - там прошлого нет и
следа:
И радость, и муки, и всё там ничтожно...
Что страсти? - ведь рано иль поздно их сладкий
недуг любовь-страдание
(«Нищий», «Нет, не тебя так пылко я люблю...»,
«Расстались мы, но твой портрет...»
Нищий
У врат обители святой
Стоял просящий подаянья
Бедняк иссохший, чуть живой
От глада, жажды и страданья.
Куска лишь хлеба он просил,
И взор являл живую муку,
И кто-то камень положил
В его протянутую руку.
Так я молил твоей любви
С слезами горькими, с тоскою;
Так чувства лучшие мои
Обмануты навек тобою! критика самодержавия и
светского общества

(«Прощай, немытая Россия...», «Смерть поэта»);
осмысление судьбы своего поколения («Дума»);
положение народа и Родины («Родина»,
«Бородино»);
Прощай, немытая Россия...
Прощай, немытая Россия,
Страна рабов, страна господ,
И вы, мундиры голубые,
И ты, им преданный народ.
Быть может, за стеной Кавказа
Укроюсь от твоих пашей,
От их всевидящего глаза,
От их всеслышащих ушей. трудность поэтического
призвания и высокое
предназначение поэзии

(«Я жить хочу! хочу печали...», «Не обвиняй меня,
Всесильный...», «Поэт», «Пророк»);
Пророк
С тех пор как вечный судия
Мне дал всеведенье пророка,
В очах людей читаю я
Страницы злобы и порока.
Поэт
Отделкой золотой блистает мой кинжал;
Клинок надежный, без порока;
Булат его хранит таинственный закал —
Наследье бранного востока. Душа и личность и добро и зло находятся не вне человека, но внутри
него, в его душе.

Я не для ангелов и рая
Всесильным богом сотворен;
Но для чего живу страдая,
Про это больше знает он.
Как демон мой, я зла избранник,
Как демон, с гордою душой,
Я меж людей беспечный странник,
Для мира и небес чужой;
Прочти, мою с его судьбою
Воспоминанием сравни
И верь безжалостной душою,
Что мы на свете с ним одни. Источники:
• http://www.genon.ru/GetAnswer.
• http://stih.su/ya-ne-dlya-angelov-i-raya/
• https://yandex.ru/images. Спасибо за внимание!!!  

file_name: Основные темы поэзии Лермонтова.pptx

description:
Основные темы поэзии
М. Ю. Лермонтова

description: Душа и личность

description: Спасибо за внимание!!!  

intro: М.Ю. Лермонтов - замечательный русский поэт и живописец. В жизни поэта, как и в жизни других людей, были любовь и измена, верность и предательство, поэтому темы его поэзии очень разные. Материалы презентации могут быть полезны при ученикам при выполнении учебных проектов, при подготовке сообщений, докладов, презентаций.

title: Презентация по литературе "Основные темы поэзии М.Ю. Лермонтова" (10 класс).


extracted_text:
Средства художественной
выразительности Аллегория
Это изображение отвлечённого
понятия через конкретный образ .
Пример:
Прекрасен царскосельский сад,
Где льва сразив, почил орел России
мощной
На лоне мира и отрад.
 (А. Пушкин) Аллитерация
Это  повторение в тексте
созвучных или одинаковых
согласных звуков.
Пример:
Свищет ветер, серебряный ветер
   В шёлковом шелесте снежного
шума...
 (С. Есенин) Анафора
Это одинаковое начало нескольких
соседних предложений.
Пример:
Берегите друг друга,
Добротой согревайте.
Берегите друг друга,
 Обижать не давайте.
 (О.Высотская) Антитеза
Это сопоставление резко
контрастных или противоположных
понятий и образов для усиления
впечатления.
Пример:
«Сон и смерть»
 А.А.Фета,
«Преступление и наказание»
Ф.М.Достоевского. Ассонанс
Это один из видов звукописи,
повторение в тексте одинаковых
гласных звуков.
Пример:
Мело, мело по всей земле.
 Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела...
(Б. Пастернак) Бессоюзие
Это исключение союзов.
Пример:
Ты, я, он, она – вместе целая
страна. Гипербола
Это художественное
преувеличение.
Пример:
В сто сорок солнц закат
пылал. Градация
Это расположение слов, выражений
по возрастающей (восходящая) или
убывающей (нисходящая)
значимости.
Пример:
Завыл, запел, взлетел под небо
камень,
И заволокся дымом весь карьер.

(Н.Заболоцкий) Инверсия
Это нарушение прямого порядка
слов.
Пример:
Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле...
(А.Пушкин) Ирони
яЭто тонкая насмешка,
употребление в смысле,
противоположном прямому.
Пример:
Граф Хвостов,
Поэт, любимый небесами,
Уж пел бессмертными стихами
Несчастье Невских берегов...
(А.Пушкин) Литота
Это художественное
преуменьшение.
Пример:
Мальчик с пальчик.
«Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей»
     (А. С. Пушкин) Многосоюзие
Это намеренное использование
повторяющегося союза.
Пример:
Там есть и уголь, и уран, и рожь, и
виноград.
(В.Инбер) Метафора
Это переносное значение слова,
основанное на сходстве.
Пример:
Не жаль мне лет, растраченных
напрасно,
Не жаль души сиреневую цветь.
В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть.
(С. Есенин. "Не жалею, не зову, не
плачу") Метонимия
Это замена одного слова другим на
основе смежности двух понятий.
Пример:
Здесь барство дикое, без чувства, без
И труд, и собственность, и
время земледельца...
(А. Пушкин. "Деревня")
закона,
Присвоило себе насильственной лозой Лексический повтор
Это повторение в тексте одного и
того же слова, словосочетания.
Пример:
Казалось всё в природе уснуло:
Спала трава,спали деревья,спали
облака! Олицетворение
Это перенесение свойств человека
на неодушевлённые предметы.
Пример:
Утешится безмолвная печаль,
 И резвая задумается радость...
(А. С. Пушкин) Оксюмарон
Сочетание
противоположных по
значению слов.
Пример:
Туристы в родном
городе. Парцелляция
Это намеренное разделение
предложения на значимые в
смысловом отношении отрезки.
Пример:
Он любил всё красивое.
И понимал толк в этом.
Красивую песню, стихи, красивых
         людей. И умных. Перифраз
Это замена слова (словосочетания)
описательным оборотом.
Пример:
люди в белых халатах (врачи),
рыжая плутовка (лиса). Синекдоха
Это замена количественных
отношений, использование
единственного числа вместо
множественного.
Пример:
«Мы все глядим в Наполеоны»
(А. С. Пушкин)
 Швед, русский колет, рубит,
режет... (А. С. Пушкин) Синтаксический параллелизм
Это сходное, параллельное
построение фраз, строк.
Пример:
Уметь говорить – искусство.
 Уметь слушать – культура.
(Д.Лихачёв) Сравнение
Это сопоставление двух предметов,
понятий или состояний, имеющих
общий признак.
Пример:
И стройных жниц короткие
Как флаги в праздник, по ветру
подолы,
летят.
(А. Ахматова) Умолчание
Это прерванное высказывание,
дающее возможность домысливать,
размышлять.
Пример:
Баснь эту можно бы и более
пояснить – Да чтоб гусей не
раздразнить...
 (И.А.Крылов) Эпитет
Это образное определение,
характеризующее свойство,
качество, понятие, явление.
Пример:
Но люблю я, весна золотая,
Твой сплошной, чудно
смешанный шум...
(Н.Некрасов) Эпифора
Это одинаковая концовка
нескольких предложений.
Пример:
Весну заклинати, зиму провожати.
Рано, рано зиму провожати. Эллипсис
Это сокращение, "пропуск" слов,
легко восстанавливаемых по
смыслу, что способствует
динамичности и сжатости речи.
Пример:
Мы села – в пепел, грады – в прах,
В мечи – серпы и плуги.
    (В. А. Жуковский) Источники:
• http://literatura5.narod.ru/teory_rech_tabl.ht
• http://pandia.ru/text/78/198/8381.php Спасибо за внимание!

file_name: Средства художественной выразительности.pptx

description:
Средства художественной
выразительности

description: Спасибо за внимание!

intro: Средства художественной выразительности помогают автору красочнее выразить свои мысли. Ученики должны знать основные средства художественной выразительности, так как это требуется на экзамене по русскому языку в 9 и 11 классе. Материалы презентации могут быть полезны при ученикам при выполнении учебных проектов, при подготовке сообщений, докладов, презентаций.

title: Презентация "Средства художественной выразительности" (10 класс)


extracted_text:
Жабайы құстар қарлығаш қарға торғай көгершін жапалақ сауысқан Презентацию составила:
 учитель казахского языка
Итемгенова    Сагила   Тулебаевна
ясли – сад №9  г. Костанай
картинки использованы из интернет
ресурсов

file_name: Жабайы құстар.pptx

description: Жабайы құстар

description: қарлығаш

description: қарға

description: торғай

description: көгершін

description: жапалақ

description: сауысқан

intro: Презентация «Үй құстары» тақырыбы бойынша сөздік қорларын кеңейту; «мынау не?», «неше?», «қандай?» деген сұрақтарға дұрыс жауап беруге үйрету. Сөздердің дұрыс айтылуын үйрету.       Мынау не? Қандай? Неше?  - деген сұраққа жауап беру , қазақ тіліне тән  дыбыстарының айтылуын қадағалау. Білімдерін жетілдіру,сөздік қорларын молайту.Презентация «Үй құстары»

title: Презентация  игра "Не жоқ?" для дошкольников старшей группы по теме "Птицы "


extracted_text:
11 апреля.
Классная работа.
гл.
сущ.
К Куцай  С Светлоград  озеро Лушниковское
прил.
пр.
За Светлоградом расположено уникальное
озеро.

сущ. Помоги  назвать тему урока!
Что
?
карандаш
Како
й?
красный
желтый
синий
Понаблюдаем,   какие слова
обозначают признаки
предмета. Вспомни пропущенные
слова.
   Имя прилагательное
–
   это часть речи,
которая
Имя прилагательное -
   обозначает
это
____________
часть речи, которая
   и отвечает на
обозначает признак
вопросы ____
предмета
и отвечает  на вопросы
какой? какая? какое?
какие? Вспомним
весёлые,
Дружба,
надёжный, дружить, добро, крепкая,
друг,
радоваться
,
вечное.
друзья,
Предмет
ы
что?
что
? кто?
кто? Вспомним
Дружба, друзья, радоваться
,
надёжный, дружить, добро, крепкая,
друг, вечное, весёлы
Предмет
ы
что?
что
?
кто?
кто?
дружба
добро
друг
друзья
е
Признак
предмета
какая
?   какое
?
какой?
какие? «Путаница»
Верните прилагательные
на свое место.
слабый
трусливый
большой
косолапый
косой
красный
неуклюжий
круглый
трусливый
резиновый
неуклюжий
косой
круглый
большой
резиновый
косолапый Я хорошо разобрался в материале
урока, справился со всеми
заданиями.
Я немного ошибался. Я справлюсь!
Мне нужна помощь. Я буду стараться

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО РУССКОМУ  ЯЗЫКУ ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.ppt

intro: В данном материале размещена презентация к уроку русского языка во втором классе на тему "ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ", УМК "Школа России". На слайде имеется минутка чистописания, пропедевтическая работа с предложением, отражена проблемная ситуация, ключевые вопросы урока, упражнения для работы на уроке, рефлексияПрезентация к уроку русского языка  на тему "ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ", (2 класс)


extracted_text:
Логические цепочки
Озаглавьте иллюстрации
к роману А.С. Пушкина
«Капитанская дочка» 1. 2. 3. 4. 5.
6. 6. 7. 8. Расположите иллюстрации в
соответствии с сюжетом романа

file_name: Капитанская дочка (логические цепочки).ppt

description:
5.
6.

intro: Умение работать с иллюстрациями к художественному произведению позволяет учащимся, на мой взгляд, погрузиться в текст, повторить содержание романа, вспомнить его сюжет. Данная презентация позволяет проверить знание романа А.С Пушкина "Капитанская дочка"  (задание: озаглавь иллюстрации) и проверить знание сюжета произведения при помощи приёма "Логические цепочки".

title: Презентация по литературе "Логические цепочки" по роману А.С. Пушкина "Капитанская дочка", 8 кл.


extracted_text:
Устное народное
творчество Докажите или опровергните
высказывание
Николая Александровича Добролюбова:
«У нас народ сопровождает
пением все торжественные
случаи своей жизни, всякое
дело, всякое веселье и
печаль». Народные  песни  в  отличие  от  былин,
исполнявшихся
сказителями,
былинниками,  создавались  самыми  разными
душевные
людьми
переживания,
требовали
потрясения
выражения в словах и мелодии.
в  минуты,
обычно
когда Определите, с какими праздниками
связаны песни? Соотнесите вид песен с
иллюстрациями. К какой группе
народных песен они относятся?
–Бурлацкие
–Рекрутские
–Разбойничьи
–Ямщицкие Исторические песни
 О каких исторических событиях
слагал песни русский народ?
 Кто мог стать героем
исторической народной песни?

file_name: Русские народные песни.ppt

description:
Устное народное
творчество

title: Презентация к урокам по теме "Русские народные песни" (8 класс, литература)


extracted_text:
Сатирическая
«Повесть
о
Шемякином
суде» Сюжет «Повести о Шемякином суде»
?
?
История с
лошадью
брата
?
?
Шемякин суд  ?
?
Приговор
попу
?
Что стало с убогим? Стратегия РАФТ
Роль
(кто?)
богатый, поп
  я,  Шемяка,  убогий,
Аудитория  (кому?)  –  богатый,  убогий,
поп, Шемяка
Форма (что?)  письмо
Тема
(о  чём?)
прочитанном
  размышления  о

file_name: Повесть о Шемякином суде.ppt

description:
Сатирическая
«Повесть
о
Шемякином
суде»

intro: Данная презентация поможет сделать урок современным и интересным для ребят, так как он построен в логике системно-деятельностного подхода. В ходе урока используются поочерёдно такие приёмы, как "Пропорции" (задание: восстанови недостающие звенья сюжета произведения) и "Стратегия РАФТ (Роль - Аудитория - Форма - Тема)", которая позволяет подвести учащихся к выполнению творческой работы: написанию письма.

title: Презентация к уроку по "Повести о Шемякином суде" (8 класс, литература).


extracted_text:
оригами как
возможность для
интеграции
различных
образовательных
областей
презентацию подготовила: воспитатель
                                  1  квалификационной категории
я/с №15 «Бобек»                        Красникова Татьяна
Николаевна Суть дифференцированного
подхода к образованию.

                                 В создании
оптимальных для каждого ребенка
форм, методов, содержания и условий
обучения с учетом возрастных,
умственных, гендерных и других
индивидуальных особенностей. Творческие занятия развивают:

умение выражать
эмоции и
мироощущение,
мелкую моторику
и сенсорные
чувства
умение выражать
мироощущение
эмоции и
взаимодействовать
 с детьми и
педагогом
ставить перед
собой цели
мелкую моторику и сенсорные чувстваумение выражать эмоции и мироощущение, взаимодействовать  с детьми и педагогомставить перед собой цели умение выражать эмоции и мироощущение Как развить художественные и
творческие способностей.
    * начать следует с внедрения
дифференцированного подхода в процесс
обучения.
    * соблюдения принципа интеграции
образовательных областей. Новизна.
 Использование оригами в
воспитательно - образовательном
процессе дошкольного учреждения
для интеграции в разные виды
образовательных областей:
коммуникация, творчество, социум,
познание, здоровье. Интеграция оригами с
изодеятельностью.
овладевают
навыками работы в
данной технике
выполнять
предметную и
сюжетную
аппликации.
развивается
чувство
соразмерности
и композиции.
учатся оживлять
фигурки любыми
способами
развивается
творчество,
фантазия,
художественный
вкус.
овладевают навыками работы в данной техникеучатся оживлять фигурки любыми способамивыполнять предметную и сюжетную аппликации.развивается чувство соразмерности и композиции.развивается творчество, фантазия, художественный вкус. Интеграция оригами с
ознакомлением с окружающим.

изготовление
макетов, панно,
фигурок животных
и птиц
изготовление макетов, панно, фигурок животных и птиц Интеграция оригами с математикой.

геометричес
кие фигуры
развивается
глазомер
ориентироваться в
пространстве и на
листе бумаги
делить целое
на части
находить
вертикаль,
горизонталь,
диагональ
геометрические фигурыделить целое на частиразвивается глазомернаходить вертикаль, горизонталь, диагональориентироваться в пространстве и на листе бумаги Интеграция оригами с развитием
речи.
пересказ рассказов,
сказок
знакомых
произведений и
пересказ рассказов, знакомых произведений и сказок Интеграция оригами с театральной
деятельностью.
иллюстрирование
сказок
пальчиковый,
настольный театр
театр масок
иллюстрирование сказокпальчиковый, настольный театртеатр масок Интеграция оригами с
физическим воспитанием.

атрибуты, шапочки –
наголовники, маски
атрибуты, шапочки – наголовники, маски Интеграция оригами с игрой.
атрибуты к
сюжетно –
ролевым играм
игры –
драматизации,
подвижные игры
дидактические,
настольные игры
атрибуты к сюжетно – ролевым играмигры – драматизации, подвижные игрыдидактические, настольные игры Спасибо за внимание.

file_name: оригами.pptx

description: Спасибо за внимание.

intro:
Суть дифференцированного подхода к образованию.
                                                                                В создании оптимальных для каждого ребенка форм, методов, содержания и условий обучения с учетом возрастных, умственных, гендерных и других индивидуальных особенностей.
Как развить художественные и творческие способностей.

    * начать следует с внедрения дифференцированного подхода в процесс обучения.
    * соблюдения принципа интеграции образовательных областей.Как развить художественные и творческие способностей.

    * начать следует с внедрения дифференцированного подхода в процесс обучения.
    * соблюдения принципа интеграции образовательных областей.


extracted_text:
«Методический семинар»

Формирование
учебной мотивации
в начальной школе
Подготовила
учитель начальных классов
Мартьянова Любовь Федоровна «Учение,
лишенное
всякого  интереса  и
взятое  только  силой
принуждения
убивает
ученике
охоту  к  овладению
знаниями.
Приохотить  ребенка
гораздо
к
более
достойная
задача,
чем
приневолить»
К. Д. Ушинский
в
учению • мотивация является особо важным и
специфичным компонентом учебной
деятельности
• через мотивацию формируется
определённое отношение учащихся к
учебному предмету и осознаётся его
ценностная значимость для личностного
развития
• через формирование положительной
мотивации можно значительно улучшить
качественные показатели познавательных
процессов Все сумели мы
собраться,
За работу дружно
взяться.
Будем думать,
рассуждать,
Можем мы урок
начать.
 Давайте улыбнёмся
друг другу! Использование ИКТ
повышение мотивации к учению,
эффективности образовательного процесса
за счет высокой степени наглядности
развитие нагляднообразного,
информационного мышления
совершенствование навыков
самообразования и самоконтроля у младших
школьников Метод проектов –технология,
ориентированная на применение и
приобретение новых знаний Технология проблемного
обучения
происходит творческое овладение
профессиональными знаниями,
навыками, умениями и
развитие мыслительных
способностей Игра
Способствует  познанию  радости
в
   учении

Стимулирует воображение и
   фантазию    детей
 Дает импульс творческому
  процессу
 Помогает нахождению
   интуитивных    решений Здоровьесберегающие
технологии
т
Я здоровье берегу,
Сам себе я помогу! Результативность:
Школьные конкурсы:
 «Портрет моей мамочки»
  «Нам этот мир завещано беречь»
 «Каждый человек достоин уважения»
Муниципальные конкурсы:
 «Спасение на пожаре»
  «Неопалимая купина»
 «Моя семья – моя гордость»
 Региональный конкурс: «Моя любимая сказка»
Общероссийские конкурсы:
 «Русский   медвежонок»
 «Гелиантус»
 «Полиатлонмониторинг» Наши достижения Использование разнообразных
технологий, приемов   и методов
в обучении повышают
мотивацию к учебной
деятельности, вызывают
интерес и обеспечивают
успешность каждого школьника 1. Бардин К. В. Чтобы ребёнок успешно учился. М. : Педагогика,
Литература:
2.  Фролова Н.В. Использование игр и игровых форм организации
учебной деятельности в начальной школе. Учебно методическое
пособие. Воронеж: ВОИПКиПРО, 2009.
3. Господникова М.К. Проектная деятельность в начальной школе/
М.К.Господникова В.: Учитель, 2008 – 131с.
4. Канаева И.Ю. Растить ученика здоровым. "Начальная школа" №6
2008.
2014 г.
5. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные
технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2009 год.

file_name: методический семинар «Формирование учебной мотивации в начальной школе».pptx

description: Наши достижения

title: методический семинар "Формирование учебной мотивации в начальной школе"


extracted_text:
ПРОВЕДЕНИЕ  ЭКОУРОКА «Как
жить экологично в мегаполисе»
Учителя МГНПЦБсТ
истории: Гончарова
Т.Н.
английского языка:
                Аравская
П.А.
русского языка и
лите-ратуры:  Котова
Л.В.
математики:
                  Мокшина
Л.П. Начало экоурока
просмотр видео Обсуждение
Активная работа Игра по командам Продолжение экоурока на
природе Рефлексия
• Команда «Самая чистая планета» -
I место
• Команда «Экологичные» - II место
• Команда «Продвинутые» IIIместо

file_name: экоурок Как жить экологично в мегаполисе.pptx

description:
Начало экоурока
просмотр видео

description:
Обсуждение
Активная работа

description: Игра по командам

description:
Продолжение экоурока на
природе

intro: Учителя МГНПЦБсТ ГБОУ "Технологии обучения"  математики: Мокшина Л.П., русского языка и литературы:  Котова Л.В., английского языка: Аравская П.А., истории: Гончарова Т.Н.провели экоурок на тему:"Как жить экологично в мегаполисе".  В данном уроке мы рассказываем подробно какими методами, приёмами, средствами мы пользовались, показали проблемы мегаполиса, как необходимо себя вести в данном мегаполисе.презентация

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация экоурока: "Как жить экологично в мегаполисе"


extracted_text:
Профориентаци
онные
мероприятия Учителя МГНПЦБсТ
120
Мокшина Л.П., учитель математики,
Котова Л.В. учитель русского языка и
литературы и
 учитель истории Гончарова Т.Н.
 провели среди учащихся 9-11-х классов
профориентационный урок
50
2011 Продолжение
Мокшина Л.П., учитель
математики ,
Котова Л.В. учитель
русского языка и
литературы, посетили
открытый
профориентационный
урок
"Лабораториум."Обслу
живание
периферийных
устройств" (ГБПОУ КБТ) Наши сертификаты Продолжение
Учитель истории  и
обществознания
Гончарова Т.Н.
посетила
Московский
издательско-
полиграфический
колледж. Продолжение
Учителя рассказали
ученикам о
необходимости выбора
профессии, постараться
не ошибаться при
выборе будущей
профессии, познакомили
с буклетами о разных
образовательных
учреждениях, в том
числе и рейтинговых и
элитных. Продолжение
Так встречают
гостей
 в холле КБТ Продолжение( на уроке
студенты II курса)
Каждому студенту
раздаётся
неисправный
прибор ( ноутбук,
ПК, процессор,
проектор, принтер,
телефон и т.д.)
Ученик должен
диагностировать
прибор и найти
неисправность. Продолжение
Ответить
преподавателю на
поставленные
теоретические
вопросы и
предложить свои
варианты решений
по устранению
неполадок. Продолжение
Устраняют
неполадки Продолжение
Работа над
устранение
м
неполадок. Продолжение
При устранении
неисправности
ещё раз
диагностируют
прибор и
отчитываются
перед
преподавателем. Продолжение
Московский
издательско-
полиграфичес
кий колледж. Продолжение Продолжение
Итак, выбор за вами!
Спасибо за
внимание!

file_name: профориентационное мероприятие.pptx

description:
Профориентаци
онные
мероприятия

description: Наши сертификаты

description:
Продолжение
Устраняют
неполадки

description: Продолжение

intro: Учителя МГНПЦБсТ ГБОУ "Технологии обучения" побывали по  линии профориентационных мероприятий в "открытых отраслевых уроках, конкретно в КБТ, увидели лабораторию, как работают студенты и, как результат, провели урок  по профориентации для  учащихся 9-11-х классов, рассказывалось не только о КБТ, но и о рейтинговых, престижных, о поступлениях в колледжи и в ВУЗы.презентация проведённого мероприятия

психологическая работа

group: Педагогика

title: Урок по профориентации для  учащихся 9-11-х классов


extracted_text:
«ГУМАНИТАРИЗАЦИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ
МЕТАПРЕДМЕТНОГО
ОБУЧЕНИЯ»
МАСТЕРКЛАСС  Гуманитаризация    система мер,
направленных на приоритетное развитие
общекультурных компонентов в содержании
образования и таким образом на
формирование личностной зрелости
обучаемых
                        Педагогический словарь. « ХХI век будет веком
гуманитарных наук –
или его не будет вовсе»
                    К. ЛевиСтросс АКТУАЛЬНОСТЬ
  Гуманитаризация образования – одно из
важных средств восполнения духовного
вакуума;
 источник формирования новой социальной
идеологии;
 основа развития и становления личности « Школа должна в первую
очередь учить детей мыслить;
причём, всех детей, без всякого
исключения»
                          В.В Давыдов, психолог РАЗВИВАЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
ФОРМИРУЮЩАЯ УУД
      Проблемный метод обучения  есть
совокупность действий, приемов,
направленных на усвоение знаний через
активную мыслительную деятельность,
содержащую постановку и решение
продуктивно – познавательных вопросов и
задач, содержащих противоречие. ЭТАПЫ ПОСТРОЕНИЯ УРОКА ПО
ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО
ОБУЧЕНИЯ
I этап
Постановка педагогической проблемной
ситуации
II этап
Перевод проблемной ситуации в проблемный
вопрос
III  этап
Поиск решения проблемы
IV этап
Появление идеи решения, переход к решению
V этап Реализация найденного решения и
контроль результатов обучения. ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
ОДНОГО ЧЕЛОВЕКА.
 Так, В.И.Ленин в 1919 году резко осуждал
эсеровский принцип свободной торговли, а в
1921 году был провозглашен НЭП, одним из
принципов которого была свободная торговля.
. РАЗЛИЧНЫЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ
ИСТОРИКОВ
 Причины учреждения опричнины до сих пор
вызывают у историков споры. Одни полагают,
что политика Ивана IV определялась его
злобой и жестоким характером. Другие –
стремлением царя установить в стране полную
и единоличную власть. Третьи –
необходимостью найти средства и любой ценой
продолжать Ливонскую войну. Какой точки
зрения придерживаетесь вы и почему? РАЗЛИЧНЫЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ
УЧЕНИКОВ
  Как вы считаете предприниматели приносят
пользу обществу?
 Может ли человек быть абсолютно свободен?
 Можно ли утверждать что научно
технический прогресс ведет человечество к
светлому будущему? ПРИМЕРЫ ПРОБЛЕМНЫХ
ВОПРОСОВ ПО ИСТОРИИ.
 Плюсы и минусы монголо – татарского
протектората;
 Россия в XVI веке на перепутье –
парламентский путь или самодержавие?
 Руководитель народного восстания Степан
Разин – разбойник или защитник народа?
 XVII век в истории России – шаг вперед или
назад?
 Гражданская война 1918 – 1922 гг. –
закономерность или трагическая случайность? ТРЕНИНГ  «…народ  большими толпами убегал к
варварам, чтобы только скрыться из родной
земли»
                                        Прокопий Кесарийский
 Проблемные вопросы:  Почему люди бежали
из Византии? Почему империя Юстиниана не
смогла противостоять внешним врагам? ФОРМЫ РЕШЕНИЯ
ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ.
 Дискуссия;
 Научный спор;
 Проблемная лекция;
 Исследовательская работа с историческими,
правовыми документами, текстами,
материалами проблемного направления.
 Дебаты РЕАЛИЗАЦИЯ НАЙДЕННОГО
РЕШЕНИЯ
 Ответ на проблемный вопрос, вывод,
собственная точка зрения
 Исследовательская работа, проект
 Сформулированные вопросы, самостоятельно
составленные тестовые задания
 Творческие продукты: метафоры, загадки,
стихотворения, пиктограммы САМЫЕ АКТИВНЫЕ УЧЕНИКИ
ПОЛУЧАЮТ МЕДАЛИ «УМНИКИ И
УМНИЦЫ»

file_name: ГУМАНИТАРИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ  МЕТАПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ».pptx

description: ТРЕНИНГ

intro: Данная презентация посвящена актуальной теме. Современные стандарты образования нацелены на достижение метапредметных  результатов обучения. Мастер класс начинается с объяснения сущности процесса гуманитаризации образования. Дается характеристика метапредметного урока и технологии проблемного обучения, как одной из наиболее эффективных и нацеленных на формирование УУД.

title: презентация мастер класса "Гуманитаризация образования посредством метапредметного обучения"


extracted_text:
КГУ «Имантауская средняя школа»
• Раздел долгосрочного  плана: День победы
• Тема урока: У войны не женское лицо
• Класс:  7  (4 четверть, 8 раздел, 5 урок)
• Учитель: Юмакулова Наиля Фридовна 1. Организация класса.
2. Чтение учителем эпиграфа.
3. Просмотр видеоролика
«У войны не женское лицо».
4. Эвристическая беседа.
• Как вы думаете, о чём мы
будем говорить сегодня на
уроке?
• В чём основное предназначение
женщины, с вашей точки
зрения?
• Почему невозможно совместить
понятия «женщина» и «война»?
ФО. Наблюдение учителя, устное
оценивание.
5. Ознакомление учащихся с
темой и целями урока.
6. Деление на группы по методу
«Пазл».
• Эпиграф к уроку
В мир приходит женщина,
Чтоб свечу зажечь.
В мир приходит женщина,
Чтоб очаг беречь.
В мир приходит женщина,
Чтоб любимой быть.
В мир приходит женщина,
Чтоб детей родить.
В мир приходит женщина,
Чтоб цветком цвести.
В мир приходит женщина,
Чтобы мир спасти.
• Презентация.
• Видеоролик. Работа в группах
Каждая группа получает текст из
различных источников о женщинах
героях Великой Отечественной
войны: Маншук Маметовой, Алии
Молдагуловой, Марине Расковой,
Людмиле Павличенко, Татьяне
Маркус.
Задание к тексту.
•
1. Прочитать текст.
2. Извлечь информацию, различая
факт и мнение, используя глагол и
его формы, служебные части речи
при помощи стратегии
«Концептуальная карта» (Кто?
Что делает? Где? Когда? Зачем?
Почему?)
3. Выступить в роли «эксперта»  по
стратегии «Джигсо» в новой
группе.
          Критерии оценивания:
 умеет извлекать ключевые слова,
различая факт и мнение; использует в
речи глаголы и его формы, служебные
части речи.
            Дескрипторы:
• находит информацию из различных
источников в соответствии с темой;
• извлекает необходимую информацию;
• высказывает свою точку зрения на
прочитанную информацию;
• приводит аргументы в защиту своей
точки зрения;
• различает факт и мнение;
•  называет глаголы, его формы,
служебные части речи.
 ФО.  Комментарий учащихся. Работа в группах
Стратегия «Проект»
  Задание.
1.Прочитать теоретический материал о жанре ( письмо, заметка,
дневник, поздравление, блог), выделить ключевые слова
(индивидуально).
2.Познакомиться с письмами, заметками, дневниками,
поздравлениями, блогами,  написанными во время ВОВ, определить
их стилистические особенности, композицию, языковые средства (в
паре).
3.Создать минипроект на тему: «Письмо Маншук Маметовой»,
«Заметки об Алии Молдагуловой», «Дневник от имени Марины
Расковой»,  «Поздравление Людмиле Павличенко», « Блог о Татьяне
Маркус», соблюдая логику  и последовательность в изложении материала
( в группе).
Защита проектов.
ФО. «Две звезды и одно пожелание» • Рефлексия  «ХИМС»
(учащиеся должны продолжить
фразу, связанную с темой урока)
                       Хорошо…
                           Интересно…
                           Мешало…
  (Взял бы с)     Собой…
•
•
•
•
 Дифференцированное
домашнее задание:
группа «А»: написать  эссе;
группа «В»: написать эссе на
основе текста;
группа «С»: написать
аргументативное эссе, выражая
своё отношение к проблеме.

file_name: Юмакулова Н.Ф..pptx

intro: Данный материал предназначен для учащихся 7 класса. Урок построен в рамках обновлённого содержания образования. На уроке предусмотрены презентация, видеоматериал, групповая работа с текстами,  создание мини-проекта. Работа в группах ведётся по текстам из различных источников о женщинах-героях Великой Отечественной войны. Также учащиеся знакомятся с жанрами публицистического, разговорного стиля и пишут заметки, очерки, дневники, письма о женщинах-героинях.Презентация к уроку в 7 классе "У войны не женское лицо"

title: Презентация по русскому языку на тему " У войны не женское лицо" (7 класс, русский язык)


extracted_text:
Минимузей «Русская изба»
родители

 Введение.  Специфика  жизни  не  позволяет  дать  понятие
детям  о  жизни,  быте,  обычаях  и  праздниках  русского
народа.  Не  все  взрослые,  а  тем  более  дети  бывали  в
краеведческом  музее,  где  могли  бы  ознакомиться  с
экспонатами быта, культурой и жизнью русского народа.
По  этой  причине  было  решено  создать  в  детском  саду
минимузей.  Многие
наше
начинание  и  до  сих  пор  помогают  в  приобретении
различных предметовэкспонатов.

поддержали Цели и задачи минимузея
1.Расширять представления детей о жизни,
быте, традициях и обрядах русского народа.
2.Развивать воображение детей.
3.Обогощать словарь детей названиями и
выражениями русского словаря.
4.Вести работу по духовному и
нравственному воспитанию детей. Что такое минимузей
музейного
        Конечно,  в  условиях  детского
сада  невозможно  создать  точную
экспозицию,
соответствующую
требованиям
дела.
Поэтому  мы  и  создали  минимузей.
Часть слова «мини» в нашем случае
отражает  и  возраст  детей,  для
которых  он
и
размеры  числа  предметов  в  музее
невелики.
предназначен Минимузей «Русская изба» создан под руководством воспитателя Зайцевой
Светланы Александровны. Активное участие в сборе экспонатов для музея
приняли сотрудники детского сада, родители воспитанников и жители села
Новоселицкого. Содержание и экспонаты
   В  минимузее  находится  русская  печь(имитация)  на
ней самовар, тумбочка, этажерка, Сундук,  деревянные
лавки, покрытые плетёными покрывалами , на которых
стоят  чугунные  горшки  разных  размеров,  утюги  ,возле
печки лежат кочерга и ухват. Есть старинная швейная
машинка, прялка , патефон  и многое другое
  Дети,  проходя  в  музей,  могут  всё  трогать  руками,
рассматривать.  Много  чего  есть  в  русской  избе:
стиральная  доска,  керосиновая  лампа.  На  полу
постелены домотканые половики. детском
Размещение минимузея
саду
В
любом
проблема
существует
помещение.  Но
свободных
даже  если  таковых  нет,  можно
найти  местечко  для  русской
избы,  где  есть  одежда  в
русском стиле, предметы быта. Результат
на
которых  дети
занятий,
Минимузей  «Русская  изба»  используется  для  проведения
различных
воспитываются
нравственно,  духовно  и  приобретают  первоначальные  азы
патриотизма.  Так  же  хорошо  развивается  разговорная  речь
детей,  расширяется  словарный  запас,  дети  получаю  здесь
положительные  эмоции,  учатся  воображать.  Любой  экспонат
музея  может  подсказать  тему  для  интересного  разговора  .  На
базе  минимузея  проводим  развивающие  познавательные
занятия
постоянно
используются  воспитателями  на  занятиях  по  развитию  речи,
изобразительной деятельности и ручного труда.
     Мы достигли цели: создали обще развивающее пространство
 минимузей. Он помогает воспитателям вести большую работу
по  духовному  и  нравственному  воспитанию.  Он  сплотил
коллектив, дал возможность творческой деятельности.
развлечения.  Экспонаты  музея
и

file_name: русская изба музей новая призентация.ppt

intro:
Мини-музей «Русская изба»

 Введение. Специфика жизни не позволяет дать понятие детям о жизни, быте, обычаях и праздниках русского народа. Не все взрослые, а тем более дети бывали в краеведческом музее, где могли бы ознакомиться с экспонатами быта, культурой и жизнью русского народа. По этой причине было решено создать в детском саду мини-музей. Многие родители поддержали наше начинание и до сих пор помогают в приобретении различных предметов-экспонатов.

title: Мини-музей «Русская изба»


extracted_text:
Наука России
в конце XIX – начале
XX в. Достижения науки и образования
Д.И. Менделеев
- периодический
закон химических
элементов А.М. Бутлеров
• Теория
химического
строения
вещества И.М. Сеченов
• Физиологичес
кие основы
высшей
нервной
деятельности
человека Нобелевские лауреаты
И.П. Павлов
-   труды по
физиологии
кровообращен
ия и
пищеварения И.И. Мечников
  - Исследования в
области
иммунологии и
инфекционных
заболеваний Международное
признание
   П.Н. Лебедев
  - Создатель
первой русской
научной школы
физиков К.А.
Тимирязев
 Исследование
физиологии
растений
 Доктор
Кембриджског
о университета А.Н. Крылов
-   «Таблицы
непотопляемости
корабля» В.И.
Вернандский
- Создатель
комплекса наук о
Земле;
- Разработал
целостное
учение о
биосфере и
эволюции
биосферы в

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
Наука России
в конце XIX – начале
XX в.

intro: Данный материал используется на уроках истории  в  9-х и 11-х классах при изучении темы "Наука России в конце XIX начале XX века". здесь представлен материал о выдающихся деятелей науки конца XIX - начала XX века в виде фотографий и портретов с кратким пояснением деятельности.Презентация по истории "Наука России в конце XIX начале XX века"


extracted_text:
РИМСКАЯ
НУМЕРАЦИЯ ЧТО ВЫ ВИДЕТЕ НА
СЛАЙДЕ?
31
2
0
8
9
4
5
7
6 ПРОРОДИТЕЛЯМИ ЧИСЕЛ БЫЛИ
ШУМЕРЫ
ОНИ НА ГЛИНАНОЙ ДОЩЕЧКЕ
ВЫБИВАЛИ ПАЛОЧКОЙ
КЛИНОЧКИ, ПОЛУЧАЛИСЬ
СИМВОЛЫ ДЛЯ СЧЕТА (ТАКАЯ
ЗАПИСЬ ЧИСЕЛ НАЗЫВАЛАСЬ
КЛИНОПИСЬ) были
первыми,
Арабы
кто
заимствовал цифры у индийцев, и
привезли  в  Европу.  Чуть  позже
арабы  упростили  эти  значки,  они
стали выглядеть вот так:
Они похожи на наши цифры.
 Арабы нуль называли
«сифра» с тех пор и
появилось слово «цифра». В ЦЕНТРАЛЬНОЙ АМЕРИКЕ
ЧИСЛА ИМЕЛИ ТАКОЙ ВИД В ЕГИПТЕ ИСПОЛЬЗОВАЛИ
СПЕЦИАЛЬНЫЕ  ИЕРОГЛИФЫ В КИТАЕ ПИСАЛИ КИСТОЧКОЙ
НА ШЕЛКЕ Римские числа
 I – 1           VI – 6
II – 2           VII –
III – 3          VIII –
7
8
9
10
IV – 4          IX –
V – 5           X –
L – 50         C –
      Остальные числа
записывались при
помощи этих символов
с применением
сложения и
вычитания.
         Число 444
записывается так
CDXLIV.
           Эта форма записи
менее удобна, чем та
которой пользуемся
мы.
         Запись чисел
получается намного
длиннее.
          Римскими цифрами Как запомнить?
    Четыре
одинаковые
цифры рядом
писать нельзя!!! Напишите Римскими цифрами
числа:
• 2 -
• 15 -
• 8 -
• 10 -
• 6 -
• 12 -
• 9 -
• 25 -
• 30 - НАПИШИ РИМСКИМИ ЦИФРАМИ
ЧИСЛА:
• 2 – II
• 15 – XV
• 8 – VIII
• 10 – X
• 6 – VI
• 12 – XII
• 9 – IX
• 25 – XXV
• 30 – XXX ГДЕ
ПРИМЕНЯЕТС
Я РИМСКАЯ
НУМЕРАЦИЯ? Применение римских цифр
•  Календарная дата: 18.V.- 18 мая;
• На циферблате часов;
• В оглавлении разделов книги;
• При обозначении исторических
дат. ВЫ ВСЕ СЕГОДНЯ
Молодцы!

file_name: римская нумерация.pptx

description:
РИМСКАЯ
НУМЕРАЦИЯ

description:
В КИТАЕ ПИСАЛИ КИСТОЧКОЙ
НА ШЕЛКЕ

description:
ГДЕ
ПРИМЕНЯЕТС
Я РИМСКАЯ
НУМЕРАЦИЯ?

description:
ВЫ ВСЕ СЕГОДНЯ
Молодцы!

intro: В данной презентации представлен материал для обучающихся 5 классов коррекционных школ 8 вида по теме "Римская нумерация". Рассмотрены происхождение числа, различное обозначение цифр разных народов (шумеры, индийцы, арабы, египтяне, китайцы). Также представлена римская нумерация, способ запоминания римских чисел в пределах десяти; практическое задание записи арабских чисел римскими.В данной презентации представлен материал для обучающихся 5 классов коррекционных школ 8 вида по теме "Римская нумерация". Рассмотрены происхождение числа, различное обозначение цифр разных народов (шумеры, индийцы, арабы, египтяне, китайцы). Также представлена римская нумерация, способ запоминания римских чисел в пределах десяти; практическое задание записи арабских чисел римскими.

title: Презентация по математике на тему "Римская нумерация" (5 класс)


extracted_text:
Современные
образовательные технологии

учитель математики
МОУ «СОШ №2 р.п. Сенной Вольского
района Саратовской области»
Перова Светлана Александровна Технология – совокупность приёмов, методов,
направленных на результат
Образовательная технология – это
система совместной деятельности
учащихся и учителя по проектированию
(планированию), организации,
ориентированию и корректированию
образовательного процесса с целью
достижения конкретного результата при
обеспечении комфортных условий
участникам (Т.И. Шамова, Т.М.Давыденко) Технологии на основе личностной
ориентации педагогического
процесса
• Педагогика сотрудничества
• Гуманноличностная технология
(Ш.А.Амонашвили)
• Система преподавания литературы как
предмета, формирующего человека
(Е.И.Ильин) Технологии на основе активизации
и интенсификации деятельности
учащихся
• Игровые технологии (Б.П.Никитин)
• Проблемное обучение (Дж. Дьюи)
• Технология интенсификации обучения на
основе схемных и знаковых моделей
учебного материала (В.Ф.Шаталов)
• Технология развития критического
мышления
• Технология АМО Технологии на основе повышения
эффективности управления и
организации учебного процесса
• Перспективноопережающее обучение с использованием опорных схем
(С.Н.Лысенкова)
• Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов
(В.В.Фирсов)
• Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по
интересам детей (И.Н.Закатова)
• Индивидуализация обучения (И.Унт, А.С.Границкая)
• Групповые технологии
• Коллективный способ обучения (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко)
• Компьютерные (новые информационные) технологии Частнопредметные
педагогические технологии
• Технология раннего и интенсивного обучения грамоте
(Н.А.Зайцев)
• Технология совершенствования общеучебных умений в
начальной школе (В.Н.Зайцев)
• Технология обучения математике на основе решения задач
(Р.Г.Хазанкин)
• Технология на основе системы эффективных уроков
(А.А.Окунёв)
• Система поэтапного обучения физике (Н.Н.Палтышев)
• Технология подготовки к ЕГЭ Технологии развивающего
обучения
• Система развивающего обучения Л.В.Занкова
• Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина
В.В.Давыдова
• Системы развивающего обучения с направленностью на
развитие творческих качеств личности (И.П.Волков,
Г.С.Альтшуллер, И.П.Иванов)
• Личностноориентированное обучение (И.С.Якиманская)
• Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко) Здоровьесберегающие
технологии
• Технологии на основе методики
Базарного В.Ф
• Технология организации урока Работа в парах сменного состава
8
6
4
2
7
5
3
1
08:39 Ребята становятся  оживлённее, рассудительнее
Повышается успеваемость и желание учиться
Снижается школьная тревожность
Меняется характер взаимоотношений между детьми
Растёт самокритичность, ребёнок лучше себя контролирует
Дети становятся более ответственными Задание: сформулировать правило и записать
его на листке под № 1
20, 54, 129, 94, 155, 116, 260, 213 Задание: сформулировать правило и записать
его на листке под № 2
20
94
116
260
20
155
260
54
129
213 Задание: сформулировать правило и записать
его на листке под № 3
Кратны
2
20
94
116
260
Кратны 5
20
155
260
Кратны
3
(найти сумму
цифр)
54
129
213 «Индивидуальное лото» СВОЯ ИГРА

file_name: технологии.ppt

description: «Индивидуальное лото»

description: СВОЯ ИГРА

intro: Использование современных образовательных технологий. Применение технологий на уроках математики и информатики. Игры применяемые на уроках математики в среднем звене. Что такое современные образовательные технологии. Технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса. Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся на уроке

title: Современные  образовательные технологии


extracted_text:
ГЛАВА II. Статья
20
1. Каждый имеет
право на жизнь. ГЛАВА II. Статья
38
1. Семья находится
под защитой
государства. ГЛАВА II. Статья
43
1. Каждый имеет
право на
образование. ГЛАВА II. Статья
41
1. Каждый имеет
право на охрану
здоровья и
медицинскую
помощь. Распределение   ролей:
Капитан
Капитан
Хронометрист – следит за
 – следит за
Хронометрист
временем.
временем.
Секретарь – записывает идеи и
 – записывает идеи и
Секретарь
предложения.
предложения.
Оформитель – руководит
– руководит
Оформитель
оформлением работы
оформлением работы
Докладчик – защищает проект.
 – защищает проект.
Докладчик

file_name: Презентация к уроку.ppt

title: Конспект урока по окружающему миру «Мои права» (3 класс)


extracted_text:
Тажеранская степь
Зайцева Елена Владимировна
учитель географии
МБОУ г.Иркутска СОШ № 73 Почти на 40 км в длину от реки Анга
до пролива Ольхонские ворота протянулась широкая
полоса Тажеранских степей. Пейзаж Тажеранской степи –
выжженная солнцем трава, рыжая земля,
камни, много света и воздуха. Этот уникальный геологический объект
сформировался 400 миллионов лет назад,
а свое название «тажеран»
(в переводе с бурятского – «летняя дорога», «летник»)
получил благодаря кочевым племенам тюрков. Здесь обнаружено немало наскальных росписей
и первобытных стоянок, которые говорят о том,
что Тажеранский массив был обитаем
с незапамятных времен. Холмы Тажеранского
массива хоть и невысоки,
но в них скрывается
немало пещер
достаточно больших
размеров, с ледниками,
подземными озерами,
сталагмитами
и сталактитами. Образование Байдинских
пещер произошло
в результате деятельности
воды, просачивающейся
мелкими струйками через
трещины в пластах
известняка. Самой интересной считается трехэтажная пещера
Мечта, которая привлекает туристов множеством
гротов и залов с натечными образованиями
причудливой формы. Пещера Мечта. Была обнаружена в 1962 году,
общая длина ходов 830 м, высота ходов свободно
позволяет передвигаться в полный рост. Условно, пещера разделена
на три этажа и имеет
большое количество
гротов, ходов и залов:
первый этаж
«Тронный зал».
Получил своё название
благодаря золотым
образованиям
возвышенной формы. Второй этаж
«Музыкальный».
Здесь можно услышать
мелодичное
и звонкое звучание
от прикосновения
к сталактитам. Третий этаж
«Страж».
Огромный
ледяной
сталагмит,
высотой
4 метра,
зимой
увеличивается
в двое. В пещерах Тажеранского массива добывается
около 130 разновидностей минералов, включая
сапфиры,                                                           рубины,
цирконий. Здесь же найдены уникальные минералы,
которые больше нигде на планете не встречаются:
азопроит и тажеранит,
схожий по своим свойствам с алмазом. Среди холмов Тажеранской степи
то и дело попадаются минеральные озера,
причём некоторые из них признаны целебными. Разбросанные по местности столбчатые скалы.
Под воздействием процессов выветривания останцы
стали похожи на одинокие сторожевые башни,
возведенные природой. Согласно бурятской легенде,
эти каменные истуканы когдато давно были людьми
и сражались друг с другом под предводительством
двух сильных шаманов.
Непримиримая война настолько рассердила богов,
что они обратили всех участников в неподвижные камни. Есть в Танжерских степях настоящий сакральный
центр для коренного населения –
священная гора ЕхэЕрдо, выделяющаяся среди
равнины необычной куполообразной формой. и пастушьи праздники, и до сих пор на этом месте
раз в 4 года устраиваются соревнования среди жителей
степи на силу и ловкость с обязательными обрядовыми
Издавна здесь проводились обряды
танцами вокруг горы. Грандиозный обрядовый круговой танец,
продолжавшийся 6 дней и ночей, в котором
одновременно участвуют свыше 700 человек. Для того чтобы праздник состоялся, должно быть
выполнено обязательное условие:
участников должно собраться столько,
чтобы танцующие вокруг горы, взявшись за руки,
могли сомкнуть хороводный круг вокруг нее.
Если круг не смыкался, праздник не проходил. Во время праздника проходят
и конные скачки.
спортивные состязания
в таких видах спорта,
как борьба, стрельба из лука В июне 2013 года
в Тажеранских степях
открыли скульптуру
бронзового орла. Скульптура орла
стала сакральным местом,
к которому подъезжают не
только местные жители
для совершения обрядов,
но и многочисленные туристы,
едущие на Байкал –
остров Ольхон и Малое море. Скульптура является тотемом территории –
орёл веками почитаем степным народом,
белый орёл является символом Ольхона.
Вес скульптуры – 4 тонны, высота – 7,5 м,
а размах крыльев орла – 5 м. В Ольхонском районе
в октябре 2013 года
был открыт памятник
герою народной песни
«По диким степям Забайкалья»
– бродяге, который, убежав
из забайкальской каторги,
переплыл Байкал
с бурятского берега
на иркутский в «утлой лодке». Рядом с памятником –
мраморная доска
со словами песни. бродяга
стоит на высоком бугре
при подъезде к паромной
(или к ледовой – зимой)
Четырехметровый бронзовый
переправе на остров Ольхон,
откуда открывается вид на
пролив Ольхонские ворота
и Малое море Байкала. Спасибо за внимание!

file_name: Тажеранская степь.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация предназначена для курса география Иркутской области, которая рассказывает о Тажеранской степи. Её географическом положении, истории формирования и различных ландшафтах. Даётся справка об  обнаруженных первобытных стоянках и наскальных росписях. Заглянем в мир пещер - этой степи, где можно встретить огромный ледяной сталагмит, высотой летом до 4 метров. Полюбуемся минеральными озерами и столбчатыми скалами. Побываем у  сакрального центра для коренного населения - бурят - священной горы Ехэ-Ердо.

title: Презентация по географии Иркутской области на тему "Тажеранская степь" (8 класс)


extracted_text:
11/04/17
11/04/17
«Плох тот народ, который не помнит,
«Плох тот народ, который не помнит,
не ценит и не любит своей истории»
не ценит и не любит своей истории»
                                    В.М. Васнецов
В.М. Васнецов Даты и
события
Термины
Русские
первопроходцы
История
в архитектурных
памятниках
Культура
России
История с
географией
Исторические
личности
1010
1010
1010
1010
1010
1010
1010
2020
2020
2020
2020
2020
2020
2020
3030
3030
3030
3030
3030
3030
3030
4040
4040
4040
4040
4040
4040
4040
5050
5050
5050
5050
5050
5050
5050 Назовите событие и дату
(10)
«Страна представляла собой зрелище полного
видимого разрушения. Поляки взяли Смоленск;
польский отряд сжег Москву и укрепился за
уцелевшими стенами Кремля и Китайгорода;
шведы заняли Новгород и выставили одного из
своих королевичей кандидатом на московский
престол…»
Смута 15981613 Назовите событие и дату
(20)
В XVII в. в России была проведена
денежная реформа: стали чеканиться
крупные серебряные монеты
достоинством в 1 рубль и 50 копеек и
медные копейки, приравненные по
значению к серебряным. Последствием
реформы стало восстание в Москве
 Медный бунт 1662 г. Назовите событие и дату  (30)
«Апреля в 14 день, на Фомины недели в четверг, в Пустозёрском
остроге, по указу цареву, полуголова Иван Елагин взял ис тюрем
протопопа Аввакума, попа Лазаря, дьякона Фёдора и старца
Епифания, и шли они до уреченного места на посечение, где плаха
лежит, и мучительная вся готова, и палачь готовитца на посечение их.
Они же никако унывше, вкупе народ благословляли и прощались,
светлым лицем, весели, в своем благочестии непоколебимо стояли и за
отеческое предание смерть принимали, а к народам говорили: "не
прельщайтеся Никоновым учением! за истину страждем и умираем"».
В Пустозёрске, на
предполагаемом месте
сожжения протопопа
Аввакума, установлен
старообрядческий
крест
Церковный раскол 1654г.,
казнь протопопа
Аввакума1682(1681)г. Назовите событие и дату
(40)
«В Кострому прибыла делегация
Земского собора. Вместе с
костромичами депутаты пошли
крестным ходом к Михаилу в
Ипатьевский монастырь… Перед
угрозой того, что в случае отказа
«Бог взыщет на нем разорение
государства», Михаил не устоял.
Марфа благословила сына. 2 мая он
въехал в Москву, 11 июля венчался
на царство».
Избрание Михаила
Романова на царство
1613 г. Назовите событие и дату
(50)
«Так трагически и бесславно закончилось короткое правление этой династии… на
русском престоле. На долю этой династии выпали тяжелые испытания. Им досталась
в наследство разоренная, бедная страна. Системный кризис, охвативший всю страну,
усугубляемый голодом первых лет XVII века, показал всю хрупкость власти, которая
отошла от методов управления Ивана IV. И без того неэффективная и громоздкая
система управления Российским государством начала давать серьезные сбои.
Разбойничьи шайки наводнили страну, на дорогах было небезопасно. После смерти
царя страна ушла в пучину смуты и безвременья».
  Годуновы 1605 г.
Годуновы 1605 г. Назовите термин
(10)
Ярмарка
Регулярно устраиваемый большой торг с увеселениями и развлечениями Назовите термин
(20)
  Пехотинцы с
огнестрельным оружием,
составлявшие в XVI –
XVII вв. постоянное
войско
Стрельцы Назовите
 термин
  (30)
казак
и
«[Так]… называли тех отчаянных людей, которые уходили с освоенных
русских земель на юг, в степи. Они поселялись в удобных для занятий рыбной
ловлей, охотой, скотоводством местах, строили небольшие городки для
обороны (прежде всего, в низовьях рек Дон и Хопра). Они вместе защищались
от соседей кочевников, вместе решали вопросы внутренней жизни своих
посёлков на собраниях… Среди них мог укрыться и беглый крестьянин, и
обедневший дворянин, и вообще любой, кому "тесно" было на Руси, – найти и
вернуть беглеца было не под силу даже московскому царю». Назовите термин (40)
Как назывался в России XVI–XVII вв. денежный сбор с
крестьян при их уходе от одного землевладельца к
другому, который был отменён с принятием
Соборного Уложения 1649 г.?
пожилое Назовите термин
(50)
Как назывался в XVI
– XVII вв.
натуральный налог с
народов Севера и
Сибири, взимаемый в
пользу государства в
основном пушниной
Ясак Русские первопроходцы
(10)
Первооткрыватель реки Колыма.
Основал Нижнеколымский острог.
Исследовал Чукотский полуостров и
первым заходил на север Камчатки.
Прошел на кочах вдоль побережья и
описал полторы тысячи километров
северной части Охотского моря. Вел
записи своего «кругового»
путешествия описал и составил
чертежкарту мест Якутии и
Чукотки, где побывал.
Иван Стадухин Русские первопроходцы
 (20)
Казачий атаман, землепроходец,
путешественник, мореход, исследователь
Северной и Восточной Сибири, а также
торговец пушниной. Участвовал в
открытии Колымы в составе отряда
Ивана Стадухина. Из Колымы на кочах
прошел по Ледовитому океану вдоль
северного берега Чукотки. За 80 лет до
Витуса Беринга первым из европейцев в
1648 прошел (Берингов) пролив,
разделяющий Чукотку и Аляску.
(Примечательно, что самому В. Берингу
не удалось пройти весь пролив целиком, а
пришлось ограничиться только южной
его частью!)
Семён Дежнёв Русские первопроходцы  (30)
Русский промышленник и предприниматель, торговал пушниной в Мангазее, потом перебрался в
верховья Лены, где с 1632 занимался скупкой пушнины. В 1639 открыл на реке Кут соляные источники
и построил варницу, а затем способствовал развитию там земледелия. В 164953 с отрядом охочих людей
совершил поход по Амуру от впадения в него реки Урки до самых низовий. В результате его экспедиции
приамурское коренное население приняло русское подданство. Часто действовал силой, чем  оставил по
себе худую славу у коренного населения. Он составил “Чертеж по реке Амуру”. Его именем названы
основанные в 1858 военный пост, (с 1893   город) и железнодорожная станция Ерофей Павлович (1909).
Ерофей Хабаров КОТ В МЕШКЕ! ИЗОБРЕТЕНИЯ И ОТКРЫТИЯ
(60)
Выражение «Делу время и потехе час» появилось в 1656 году и принадлежало одному
из русских царей. По его приказу была составлена книга, в которой содержались
правила соколиной охоты, любимой потехи царя.
В конце этой книги царь собственноручно сделал приписку:
«Правды же и суда и милостивые любве и ратного строя не забывайте: делу время и
потехе час», то есть, увлекаясь потехой, охотники не должны были забывать о
главном деле – службе царю и Отечеству.
Назовите имя царя
Алексей Михайлович Романов Русские первопроходцы
(50)
Русский землепроходец, казак, исследователь
Сибири и Дальнего Востока. Первооткрыватель
Среднего и Нижнего Амура. В 164346 руководил
отрядом, который первым из русских проник в
бассейн реки Амур, открыл реку Зея, Зейскую
равнину. Собрал ценные сведения о природе и
населении Приамурья. Его именем названы улицы
в Хабаровске, Якутске и СевероКурильске. В 2001
году Банком России в серии памятных монет
«Освоение и исследование Сибири», выпущена
монета «Экспедиция …» номиналом 50 руб.
Василий Поярков ИСТОРИЯ В АРХИТЕКТУРНЫХ
ПАМЯТНИКАХ (10)
Поначалу на настоящую площадь она походила мало. Это был
рынок, т.к. деревянные торговые постройки на площади часто
горели, то она носила название Пожар. Народ стекался сюда, чтобы
послушать, «что говорят на Пожаре».  Здесь же оглашались,
читались некоторые царские указы, собирались бояре, разные
должностные лица высокого ранга, купцы и обсуждали важные для
государства вопросы. Важная роль площади в жизни столицы
государства заставляла горожан заботиться о ее внешнем облике.
Во второй половине XVII века она была обстроена красивыми
зданиями. Именно в ту пору она стала понастоящему …и тогдато
название … попало в документы и утвердилось официально.
     Красная площадь

Красная площадь ИСТОРИЯ В АРХИТЕКТУРНЫХ
ПАМЯТНИКАХ  (20)
Этот дворец был построен в 1635—1636 годах по
приказу царя Михаила Фёдоровича каменных дел
подмастерьями Баженом Огурцовым, Антипом
Константиновым, Трефилом Шарутиным и Ларионом
Ушаковым.
Это первые каменные покои в царском дворце. Дворец
был построен на нижнем ярусе северной части
великокняжеского дворца, сооружённого ранее. На
этих двух этажах были надстроены три новых: два
жилых этажа (в нижнем — служебные помещения, а
также покои царицы и царских детей, в верхнем —
покои царя), а также третий — златоверхий Теремок,
где в обширном зале заседала Боярская дума.
Пятиэтажный дворец был необычайно крупным и
монументальным для того времени. В южной стороне
дворца устроили парадное Постельное крыльцо; под
прямым углом к нему от Боярской площадки шла
Золотая лестница, выходившая на Передний
каменный двор или Верхоспасскую площадку
Теремной
дворец ИСТОРИЯ В АРХИТЕКТУРНЫХ
ПАМЯТНИКАХ  (30)
Эти ворота являлись главными из всех Кремлёвских и всегда
почитались святыми. Через них нельзя было проезжать верхом, а
проходящие через них мужчины должны были снимать головные
уборы перед образом Спасителя, написанным на внешней стороне
башни, освещаемым неугасимой лампадой; этот обычай
сохранился вплоть до XIX века: по свидетельствам иностранцев,
«проходя под ними, все обязаны обнажать головы и кланяться,
причём от обязанности воздавать такие почести никоим образом не
освобождены ни иностранцы, ни те, кто исповедуют иную, а не
православную веру». Тот, кто ослушивался святого правила,
должен был сделать 50 земных поклонов. На образ Спаса
Смоленского молились приговорённые к смерти преступники,
которых казнили на Лобном месте (впрочем, современные
историки утверждают, что на самом Лобном месте казни никогда
не проводились). Эти ворота являлись парадным въездом в
Кремль. От священных ворот уходили на битву полки, и здесь же
встречали иностранных послов. Все крестные ходы из Кремля шли
через эти ворота, все правители России, начиная с царя Михаила
Фёдоровича перед коронацией торжественно проходили через них.
Существует легенда, что когда Наполеон проезжал через эти
ворота в захваченной Москве, то порыв ветра стащил с него его
знаменитую треуголку. При отступлении французской армии из
Москвы башню было приказано взорвать, однако подоспевшие
донские казаки потушили уже зажжённые фитили.
Спасская башня ИСТОРИЯ В АРХИТЕКТУРНЫХ
ПАМЯТНИКАХ  (40)
картуши
Это архитектурный стиль возник в XVII веке и связан с одной из самых
родовитых семей России. Для него характерны ярусность, центричность, а
также равновесие и симметрия, наличие белых элементов на красном
фоне. Большинство известных памятников архитектуры, относящиеся к
западноевропейских объектов архитектуры, относящихся к барокко и
позднему ренессансу: это и разорванные фронтоны, и балюстрады с
этому стилю, демонстрируют заимствованность форм от
вазами, и спиралевидные колонны, а также геммы, раковины, маскароны,
Московское нарышкинское барокко ИСТОРИЯ В АРХИТЕКТУРНЫХ
ПАМЯТНИКАХ  (50)
Этот деревянный царский
дворец, построенный в
подмосковном селе … во
второй половине XVII века.
Представлял собой весьма
сложную систему отдельных
деревянных помещений
(клетей), соединённых
экзотическим декором
неизменно вызывал
переходами. Своим богатым
восхищение у видевших его
иностранцев. Снесён позднее
1767 года, «воссоздан» по
сохранившемуся макету в
2010 году
Коломенский
дворец Культура России
(10)
Так называли бродячих артистов, которые ходили по городам
и сёлам и давали представления
 Скоморохи Культура России
(20)
Знаменитый мастер – иконописец XVII века, пытался в своих
иконах передать черты реального  человеческого лица.
Симон Ушаков Культура России
(30)
Так называлось первое
высшее учебное
заведение, основанное
в 1687 г.,
предназначенное для
высшего духовенства и
чиновников.
Славяногреко
латинская академия «АУКЦИОН» Культура России
(40)
Искусство строить и украшать здания сейчас называется
архитектурой, а в XVII веке   называлось именно так.
Зодчество
Зодчество ИСТОРИЯ ВЕЩЕЙ
(50)
Первоначально синоним современного понятия портрет вне
зависимости от стиля, техники изображения, места и
времени написания. Этот вид живописи появился в
переходный период русской истории, во время
преобразования средневекового мировоззрения и
складывания новых художественных идеалов. Первые
русские … создавались, скорее всего, мастерами Оружейной
палаты Московского Кремля в XVII в. Наиболее известным
автором считается Симон Ушаков. По стилю, приемам и
материалам живописи они первоначально ничем не
отличались от икон, выполнялись на иконных досках. Во
второй половине XVII в. … часто писались на холсте в
технике масляной живописи, хотя манера исполнения
продолжала содержать иконописные традиции.
Парсуна История с географией
(10)
Назовите имя правителя, при котором заштрихованные территории
вошли в состав России.
Алексей Михайлович История с географией (20)
Назовите прозвище самозванца, которое он получил изза того, что
расположил свой лагерь в подмосковном селе, обозначенном цифрой
«2».
Тушинский вор История с географией
(30)
Назовите цель и участников похода изображенного на карте
Второе ополчение
под
предводительств
ом Минина и
Пожарского для
освобождения
Москвы История с географией
(40)
Какое событие произошло в районе, отмеченном на карте
Восстание
Степана
Разина История с географией
(50)
Назовите события, в результате которых Россия утратила территории
заштрихованные на схеме
Василий Шуйский
заключил договор со
Швецией об оказании
военной помощи. Исторические личности
(10)
Под именем этого царевича действовали
самозванцы в России в начале XVII века.
Дмитрий Исторические личности
(20)
Мужественный
полководец, князь, один из
руководителей  Второго
ополчения,
   созванного в Нижнем
Новгороде.
Князь
Дмитрий Пожарский Исторические личности
(30)
Этот человек провёл ряд
реформ в церкви,
направленных на её
укрепление.
Патриарх Никон Исторические личности
(40)
Гетман Запорожского войска, который
выступил на всенародной раде с
предложением перейти под власть
Московского царя.
Богдан
Хмельницкий Исторические личности
(50)
Этот свободолюбивый
человек, опытный воин,
возглавил крестьянскую
войну 16671671 гг.
Степан Разин Иллюстрации
http://oper1974.livejournal.com/701987.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/Аввакум_Петров
http://cbskstovo.ru/mer/211osnovateldinastiiromanovyh.html
http://rusfolklor.ru/archives/date/2010/04
http://vm.ru/news/2016/12/09/kolchugoyuzvenitistrogogovorit343092.html
http://nicpnb.ru/analytics/fenomenkazachestvavistoriirossijskogootechestva/
http://bugaeff.ru/domashnijmuzej/kartinyporusskojistoriisvivanovyurevden/
http://russiantowns.livejournal.com/3369778.html
http://www.kamchatskykrai.ru/biography.htm
https://ru.wikipedia.org/wiki/Поярков,_Василий_Данилович
http://arton.ru/rubric/location/60958.html/
https://ru.wikipedia.org/wiki/Теремной_дворец
https://moscowsteps.com/spasskayabashnyakremlya
https://moscowsteps.com/spasskayabashnyakremlya/Нарышкинский_стиль
http://www.mochaloff.ru/kolomenskoe/dvorec.php
http://russian7.ru/post/ktotakieskomorokhiichtoonidelalina/
http://www.artsait.ru/art/u/ushakov/main.htm
http://www.rosimperija.info/post/184
http://atrey.livejournal.com/2240411.html
http://www.ote4estvo.ru/cariiimperatoryxvixviii/53aleksejmixajlovichromanov.html
http://www.fipi.ru/content/otkrytyybankzadaniyege
http://istoriarusi.ru/car/uglicheskoedeloubijstvodmitrija.html
http://biogr.znate.ru/docs/index2324.html
http://www.nikon.su/
http://100big.ru/?p=127
http://history.sgu.ru/?wid=167

file_name: Россия в 17в. игра.ppt

description: КОТ В МЕШКЕ!

description: «АУКЦИОН»

intro: Презентацияпозволяет в игровой форме проверить основные предметные и метопредметные результаты изучения темы «Россия в XVII веке». Игра основана на телевизионной игре-викторине «Своя игра». Участники игры отвечают на вопросы по различным категориям и зарабатывают баллы. Победителем является тот, кто наберет больше всех баллов. Во время игры участники могут проверить свои знания по таким категориям: даты и события, термины, русские первопроходцы, история в архитектурных памятниках, культура России, история с географией, исторические личности. Продолжительность игры рассчитана на 40-45 минут.Презентация к уроку истории в 7 классе

title: Презентация "Россия в XVII веке" 7 класс История России


extracted_text:
March, 19
argue with parents/teachers
punishment
pocket money
depressed
TEENAGE
PROBLEMS
smoking
call names
bad marks
no friends
much homework March, 19
The theme: «How to tackle our problems?»
The aims:
Practice words on the theme «Teenage Problems»
Discuss problems.
Do some listening, reading and speaking tasks.
Make a dialogue. LISTENING
• bump into –
врезаться в
• enemy – враг
• power – сила
• hurt – ранить,
причинять боль
• heal –исцелить,
вылечить HOME TASK
argument
school
friends
uniform
agree
rule
parents
trouble
troublemakers DIALOGUES Dear Jackie,
I think          …       all over the world have the same ….
As for me, I get along    …    other students in my class
rather well. They don’t call me   …      , they help me if  I
need any help. What I’m really       …        with is sharing a
room with my younger brother. I       …        take care of him.
I’m       …          of doing his homework with him every day.
Ann (age 12)
depressed
with
fed up
teenagers
have to
problems
names A MIRROR
• Problems                              Ways of solving THANK YOU VERY MUCH!

file_name: Урок,7кл-Teens problems.ppt

description: DIALOGUES

description:
A MIRROR
• Problems                              Ways of solving

description: THANK YOU VERY MUCH!

title: How to Tackle our problems


description:
March, 19
argue with parents/teachers
punishment
pocket money
depressed
TEENAGE
PROBLEMS
smoking
call names
bad marks
no friends
much homework

description:
March, 19
The theme: «How to tackle our problems?»
The aims:
Practice words on the theme «Teenage Problems»
Discuss problems.
Do some listening, reading and speaking tasks.
Make a dialogue.

description:
LISTENING
• bump into –
врезаться в
• enemy – враг
• power – сила
• hurt – ранить,
причинять боль
• heal –исцелить,
вылечить

description:
HOME TASK
argument
school
friends
uniform
agree
rule
parents
trouble
troublemakers

description: DIALOGUES

description:
Dear Jackie,
I think          …       all over the world have the same ….
As for me, I get along    …    other students in my class
rather well. They don’t call me   …      , they help me if  I
need any help. What I’m really       …        with is sharing a
room with my younger brother. I       …        take care of him.
I’m       …          of doing his homework with him every day.
Ann (age 12)
depressed
with
fed up
teenagers
have to
problems
names

description: THANK YOU VERY MUCH!

title: Урок "Проблемы подростков" (7 класс)