extracted_text:
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ
СКРИПКИ
Или волшебница из страны музыки
Рыбакова Дарья Владимировна
Преподаватель по классу скрипки

 МДОУ "Федоровская детская школа искусств»
Сургутского  района п.г.т. Федоровский
 Учебный дополнительный материал по
классу скрипки          !-4 класс Цели и задачи :
Познакомить учеников с историей создания скрипки
Развить интеллект
Заинтересовать учащихся
Рассказать, что скрипка –это самый прекрасный инструмент
во всем мире
Познакомить детей с родиной скрипки
Рассказать о мастерах скрипичного искусства
Показать предшественников скрипки и работы скрипичных
мастеров Источник
и:
https://ru.123rf.com/
Фото-со-стока/скрипка.html?sti
=mn52zgm1k67sy6614p|&
mediapopup=44305115
http://
izzah.ru/wp-content/uploads/2014/09
/rebab2222_1.jpg
http://
www.theclydesdalemusicstudio.com/
0_0_0_0_250_314_csupload_64583417
.jpg?u=3729383347
http://
www.thestringdoctor.com/Tulsa_Stri
ngs_Gaspard_Violin_7777777.jpg
https://
i01.fotocdn.net/s15/251/public_pin_l
/291/2389254906.jpg
http://
uslide.ru/images/10/17075/960/img2.
jpg "Если хочешь, чтобы
твои дети выросли
хорошими людьми, -
научи их играть на
скрипке". Л.Толстой История музыки считает, что скрипка в
своём наиболее совершенном виде
возникла в XVI столетии. К тому
времени все смычковые инструменты,
действовавшие на протяжении Средних
Веков, были уже известны. Они были
расположены в определённом порядке
и учёные той поры знали с большей или
меньшей вероятностью всю их
родословную. Сведения по истории смычковых музыкальных
инструментов не очень богаты и подробны, как этого
хотелось бы. Из истории Индии, Ирана и других
государств можно почерпнуть некоторые сведения о
существовании этих инструментов свыше двух
тысячелетий назад. Можно предполагать, что первые
смычковые инструменты появились именно у восточных
народов.
Древнейшим смычковым инструментом, по-видимому,
был раванострон. Он состоял из пустого цилиндра,
сделанного из тутового дерева, одна сторона которого
была обтянута кожей широкочешуйчатого водного
удава. Палочка, прикрепленная к этому корпусу,
служит грифом и шейкой, в верхнем конце палочки
сделаны отверстия для двух колков. Струны делались из
кишок газели, а смычок из бамбукового дерева,
изогнутого дугой, был снабжен волосами. Звук
раванострона слабый, глухой, но приятный. По
преданию раванострон был изобретен Раваной, царем
цейлонским, за 5000 лет до н. э. Раванострон
сохранился и до настоящего времени у странствующих
жрецов Будды. К последующим древним смычковым инструментам
можно отнести ребаб. Ребаб (ребеб, ребек) имел
корпус, сделанный из четырех деревянных
пластинок, составляющих рамку, на которой
натянуты два куска пергамента, образующие
нижнюю и нерхнюю деки. Гриф имеет форму
цилиндра и составляет вместе с головкой одно
целое. Ножкой служит железный прутик,
прикрепленный к грифу, который проходит через
весь инструмент и служит опорой во время игры. В
IX веке в сочинениях о музыке средних веков
упоминается смычковый музыкальный инструмент
лира —однострунный инструмент с подставкой,
подгрифником и подковообразными отверстиями в
деревянной деке (это не та лира, которую обычно
изображают в древнегреческой мифологии). В XIII—XIV столетии появился еще один из видов смычкового
музыкального инструмента — фидель, который явился
прообразом виолы. Корпус фиделя строился уже по другому
принципу, чем лира. Корпус состоял из вытянутой рамки, верхней
и нижней деки. Верхняя дека имела вырезы. В таком виде корпус
фиделя был похож на гитару, а в дальнейшем перешел к форме
виолы.
Уже в XIV столетии появилось большое количество видов виол, а в
XVII веке их уже насчитывалось десятки видов. Наиболее широко
применялись следующие: очень большая виола — бас; большая
бас-виола де-гамба (гамбами (от итальянского гамба — нога)
назывались все инструменты, которые во время игры держали
между коленями, тогда как виолами де-браччио (от слова «рука»)
назывались в отличие от гамб все инструменты, которые во время
игры держали в руках.); малая бас-виола де-гамба в пяти
вариантах по настройке; тенор-виола и альт-виола де-гамба,
каждая в двух вариантах настройки; кант-виола де-гамба в
четырех вариантах; виола бастарда в пяти вариантах; виола де-
браччио в четырех вариантах. Из этих разновидностей виол в
дальнейшем развились контрабас, виолончель, альт и виолина —
скрипка. Последний инструмент образовался из виолы
посредством уменьшения в объеме (виолина — есть
уменьшительное от слова «виола»). Виолина — скрипка или настоящая дискантовая
скрипка существует с первой половины XVI столетия.
Родина ее — Северная Италия. Изобретение скрипки
в таком виде, в каком мы ее знаем, приписывается
итальянскому мастеру немецкого происхождения, жившему
в Болонье, Гаспару Дуифопруггару (1467—1530),
который изготовлял вначале виолы и лютни. Самая
древняя скрипка, изготовленная в 1510 г. Гаспаром
Дуифопруггаром и сохранившаяся до наших дней,
хранится в Нидергейском собрании и г. Аахене. Эта
скрипка была сделана для короля Франца I. Дальнейшее свое развитие смычковые
инструменты получили и XVI—XVII веках в
городах Северной Италии — Брешии и Кремоне.
Наиболее выдающимися мастерами в Брешии
были Гаспар Бертолотти (1540—1609) и Паоло
Маджини, в Кремоне — Никколо Амати,
Антонио Страдивари и Джузеппе Гварнери дель
Джезу. В то время самыми распространенными
смычковыми инструментами были виолы,
поэтому Бертолотти и Маджини делали главным
образом эти инструменты. Но известны и
скрипки их работы. Особенно ценятся скрипки
Паоло Маджини, которые создали ему славу
величайшего мастера брешианской школы. На
скрипках Маджини играли Берио, Вьетан,
Марто и другие знаменитые скрипачи. Скрипка— этот замечательный и
необыкновенный, классический
музыкальный инструмент.
На скрипке играли такие великие
композиторы как  Гайдн и Моцарт, Бах и
Вивальди, и даже Шерлок Холмс…  А Лев
Толстой говорил — "Если хочешь, чтобы
твои дети выросли хорошими людьми, —
научи их играть на скрипке.

Cкрипка – идеальный инструмент для
развития воображения, не зря её считают
королевой инструментов и симфонического
оркестра. Первый скрипач является правой
рукой дирижёра. Перед началом концерта
они обязательно пожимают руки  в знак
особого доверия. Чем хороша скрипка с точки
зрения развития ребенка?
• Формирует ребенка эстетически. Музыкальное
образование развивает ребенка духовно. С малых
лет дети слушают классику и довольно скоро
начинают понимать, чем хорошая музыка
отличается от плохой.
• Ребенок учится играть на скрипке. Это так
здорово – брать в руки музыкальный инструмент и
извлекать из него чарующую музыку! • Развиваются слух, чувство ритма, творческие
способности. В детях заложен мощный творческий
потенциал – просто помогите найти выход этой
внутренней энергии и дайте талантам ребенка
раскрыться!
• Ребенок получает профессию. В будущем
музыкальный навык может открыть молодому
человеку путь в музыкальную карьеру.
• Развивает как личность. Благодаря занятиям
музыки формируются такие черты характера, как
упорство, терпеливость, усидчивость,
внимательность, целеустремленность.
• Естественным образом создается благоприятное
окружение и организуется свободное время. На концертах хороших
скрипачей всегда много
слушателей. Живая
музыка — постоянно  в
моде, а голос скрипки
— голос человеческой
души.

file_name: История создания скрипки.pptx

intro: В презентацию входит рассказа о скрипке как музыкальном инструменте,о его происхождении,о мастерах, о том что скрипка -это "инструмент души". Прилагаются наглядные картинки с инструментами а именно предшественники скрипки,кто был ее родоначальником или предшественником. И как играли на этих инструментах. Например как держали ребек или фидель.

title: презентация "История создания скрипки"


extracted_text:
«РОССИИ
ВЕРНЫЕ
СЫНЫ» «Музыка в бою нужна и полезна, и
надобно, чтобы она была самая
громкая.. .
Музыка удваивает, утраивает
армию...»
Александр Васильевич Суворов. «Прощание славянки» «Вечный огонь»
Музыка
Филипенко
Слова  Чибисовой «Салют, победа!»
Музыка  Ю.
Чичкова
Слова  К. Ибряева «Катюша» «Казаки в Берлине»
Музыка  Д.
Покрасс
Слова  Ц.
Солодарь «О той весне»
Музыка  и слова
Е. Плотниковой « Закаты алые»
Осотник
« Десятый наш
десантный батальон»
Музыка  и слова
Музыка  и слова
Натальи и Виталия
Б. Окуджавы • Жура
вли О д н
2 5   м
К  т
и
р и
с е н
ч
,
л я
л
е р ше
д и
и
а й
ч
с т
а л о
а п
р
о я б
х
и
п

а л
н
к с е я
о р
с в
я т
т
а п
с ь м
е
и
2
е п
л у б
р о к
о
о х н
а с т
п
с т
а
о
и
а п
у з ы к
а л
п
о л н
 э т
а
л и
е
п
л е т
з
е м
« р о
с о в
с л у
Т е к
с т
н
н
с т
и
е
жу р
А л е
к о т
п
о
С о ф ь
А н
н
п
и
1 9 4
т
г
с т
н
д
в
к о м
К о н
н
ч
т
н
м
с т
и
м
с
а р т
п
е
з
е м
о п
« К о м
п
л ю
б
к т
р
о м
о
о
к е
»
н
о .

в
з

е с к и

н
а с ь
н
н
о м

с а н
е  1 9
о т
о э т
с т
и
о е
и
о н
с а л
о
п
н
в
4 1   г
е с н
о е
о р е
а
а
С у р к
л   же
в
н
г
и
ч
н
С у р к
к о

л и
о р
е .  В   фе в
о к о   л
и
л ы е

о л ь
о в
и
а н
Л и
и
т
з
т
с т
т
с а л   д л я
О н
у .
п
т
и
о й
 п
а   1 9 4
 н
е р в
о

е л
е с н
2   г
»
а н
ь
б
а
с к о
с н
у б
а в
б
й ц
я

л я
н
л и
с о м
д
и
о  и
у   в
к о в
к е
о л
е » .
р е м
л и
  и
и
ы ,
х  жд а
с а м
н
ы х
ы х
« В
х
е н
» ,

о
и
в

о д а
н

и
а ,
о в

о н
е
н
е   и

в
р а л е
о д а

и
ы е
а
о в
а ,

х
же

а
и
о в
т
и
ы м
е
и
о д а
« В
ы л а
в

й
.
е н
 п

л .
и
е л и
т
  е е

е ,
 и В минутки затишья…

file_name: презентация фестиваля.ppt

description:
«РОССИИ
ВЕРНЫЕ
СЫНЫ»

description: «Прощание славянки»

description: «Катюша»

description:
• Жура
вли

description: В минутки затишья…

intro: Музыкальный материал

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Фестиваль: "Песни Победы"


extracted_text:
Интерактивная игра
Для  3 класса Отборочный тур
 Восстановить порядок морфемного
разбора слова:
 1. суффикс
 2. основа
 3. часть речи
 4. корень
 5. окончание
 6. приставка Правильный ответ
 1. Часть речи
 2. Окончание
 3. Основа
 4. Корень
  5. Приставка
  6.  Суффикс
 1 – 3
 2 – 5
 3 – 2
 4 – 4
 5 – 6
 6 – 1 Даны слова: пирожки,
рожки, ножки, снежки.
Сколько из них можно
прочесть с ударением на
последний слог, не
сделав ошибки?
А. ни одного
В. три
Б. два
Г. все В какой из пар оба
слова могут называть
один и тот же
предмет?
А. ком  комик
Б. кот  котик
В. перс  персик
Г.  пар парик Предложения по цели высказывания
бывают
1) повествовательные   2)
восклицательные
3) побудительные
4)невосклицательные Даны буквы в, ж, л, с, м.
Какие из них  можно
вставить вместо пропуска
перед буквосочетанием
_ечь, чтобы
получились русские слова?
А.  ВСЕ
Б.  Ж,Л,М,С
В.  В,Л,М
Г.  Ж,Л.С Какое из этих слов
отличается от других по
составу ?
А. журналист
Б. танкист
В. трубочист
Г. машинист Даны пары слов: 1)луг – лук
2) балка – палка    3) год –
кот
4) башня – пашня. В каких
парах произношение слов
различается одним звуком.
А. во всех
Г.  только в 4
Б. во всех, кроме 3
В. Во всех, кроме 1 Из каких слов можно
получить новые слова,
написав сначала второй слог,
а потом первый ?
 1) актер  2)тополь  3)марка
А. из
4)банка
всех
Б. 4
В. 2,3
Г. 2 С исторической точки зрения русское
слово вар_жка образовано от слова
варяг и буквально значит «варяжская
рукавица». А как правильно пишется
это слово?
А. варяжка
В. варежка
Б. варижка
Г.
варьюжка Найди «лишнее» слово.
  с т р о ч к а
А .
Б. книга
я
л
м
е
В .  з
Г. гряда Сколько  всего звонких
согласных звуков в
скороговорке:
Цапля чахла, цапля
сохла, цапля сдохла?
Б. 8
  1 1
А .
  7
В .
Г. 10 Ты, уже
молодец!
Поздравляе
м!
Победа! –
слаще?
дано.
Что может быть
Не каждому это
По праву сегодня
Тебе получить
награду
суждено!!!

file_name: Я хочу стать отличником 3 кл.ppt

description:
Интерактивная игра
Для  3 класса

intro: Интерактивная игра "Я хочу стать отличником"  по русскому языку, построена по правилам телевизионной игры "Кто хочет стать миллионером". Задания опираются на программу по русскому языку для 3 класса. Можно в игровой форме повторить учебный материал или использовать игру в рамках Недели русского языка.презентация


extracted_text:
Москва – центр
Москва – центр
борьбы с ордынским
борьбы с ордынским
владычеством.
владычеством.
Куликовская битва
Куликовская битва
Выполнила: Дудникова
Ольга Александровна Цель урока
 Раскрыть значение Куликовской битвы в
истории России. План урока
1. Борьба Москвы за политическое
первенство.
2. Русь и Орда накануне решающего
столкновения.
3. Битва на поле Куликовом.
4. Значение Куликовской битвы. 1. Борьба Москвы за
политическое первенство
 Дмитрий
Иванович
Донской,  внук  Ивана
Калиты.  Вступил  на
престол
в  9летнем
возрасте.  При  нем  в
Москве  был  возведен
надежный
белокаменный кремль и
пор  Москву
с  тех
прозвали белокаменной. Михаил Александрович
Тверской князь.
Участвовал в
борьбе за великое
княжение. Итог борьбы за политическое
первенство
 В  1375  году  был  подписан  московско
нему  Михаил
договор
тверской
Александрович не мог:
по
претендовать  на  великое  Владимирское
княжение;
замышлять  чтолибо  против  великого
князя;
вести
действия.
самостоятельные
военные Орда на кануне решающего
столкновения
 Мамай начинает
собирать большое
войско против Руси,
для того чтобы
разорить ее. Русь на кануне решающего
сражения
 Из разных земель и
княжеств
стягивались к
Москве войска. Русь
готовилась к
великой битве. И пишет летописец…
«В тот год у оружейников были
большие заказы, была большая
работа.Многие тысячи людей
всякого звания запасались
копьем или рогатиной, боевым
топором или шестопером,
луками и кольчугами, шлемами.
Соседи сговаривались в будущей
битве стоять рядом, защищать
друг друга от вражеской сабли,
живому похоронить убитого.» Защита русских воинов
 Голову война
закрывал шлем. Защита русских воинов
 Тело воина
защищала кольчуга
наподобие рубашки
с броней на груди в
виде чешуек или
металлических
пластин. Защита русских воинов
 Маленькие круглые
щиты были легки и
прочны, а потому
удобны в бою. Вооружение русских воинов
 Русское войско были
надежно вооружены:
длинными и
короткими копьями,
луками, боевыми
топорами, луками,
кинжалами,
длинными мечами Военачальники двух
противоборствующих армий
Хан Мамай
Дмитрий Иванович Утро на Куликовом поле «Где вы, там и я. Скрываясь
назади, могу ли я сказать вам:
«Братья! Умрем за отечество!»
Слово мое будет делом! Я вождь
и начальник, стану впереди и
хочу положить свою голову в
пример другим».
                                (слова князя Дмитрия Ивановича Донского) Поединок Пересвета с
Челубеем Битва на Куликовом поле Итоги Куликовской
битвы
 С Куликова поля
возвращалось уже единое
войско земли русской.
 Выросло значение Москвы
и московского князя.
 Дала народу веру, что
зависимость не будет
вечной.
 Дмитрий Донской ввел
закон о престолонаследии.
Власть передавалась от
отца к сыну. Куликово поле Медаль к 625-летию
Куликовской битвы Викторина «Куликовская
битва»
 Когда произошла Куликовская битва?
  Где была битва?
 Кто стоял во главе русских войск во время Куликовской битвы?
 Кто возглавил монгольские войска во время Куликовской
битвы?
 Чем были вооружены и защищены русские воины?
 Как звали воиновбогатырей, которые участвовали в поединке
перед решающей битвой на Куликовом поле?
 Как стали называть князя Дмитрия после победы?
 Чем закончилась Куликовская битва? Домашнее задание
 Прочитать параграф 18.
 Выполнить задание 15 в рабочей
тетради параграф 18.

file_name: куликовская битва1.ppt

description: Утро на Куликовом поле

description:
Поединок Пересвета с
Челубеем

description: Битва на Куликовом поле

description: Куликово поле

description:
Медаль к 625-летию
Куликовской битвы

intro: Урок раскрывает значение Куликовской битвы в истории России. Рассматриваются следующие вопросы: 1. Борьба Москвы за политическое первенство. 2.Русь и Орда накануне решающего столкновения. 3. Битва на поле Куликовом. 4. Значение Куликовской битвы. Фрагмент битвы. Так же составлена викторина для закрепления материала.Презентация

title: Презентация по истории на тему "Куликовская битва" (6 класс)


extracted_text:
Проектная деятельность
с учащимися на уроке и во
внеурочной деятельности
Старовойтова Альбина
Васильевна
Учитель английского языка
МБОУ СОШ №6
Станица Камышеватская
 Ейский район Оценка проекта  творчество
оценить очень сложно!
 Проблема  в том, что способы  оценки
проекта вступают в противоречие с
официальной процедурой выставления
оценки за работу ученика.  Критерии
оценки могут отличаться и варьироваться
в зависимости от вида и цели проекта,
возраста его участников. Способы и критерии
оценки проекта
 Таблица 1. Способы оценки.
Оценка
учителя
Средняя оценка
одноклассников
Самооценка
автора
проекта
Итоговая
оценка
(А)
(В)
 (С)
D = (А+В+С):3 Критерии оценки проекта.
 1.Соответствие отобранных фактов и явлений выбранной теме.
 2.Логика и последовательность их изложения.
 3.Самостоятельность и адекватность выбора  средств.
 4.Значимость и актуальность выдвинутых проблем, их
адекватность  изучаемой тематике.
 5.Умение представить результаты проведенных исследований на
устной защите проекта.
 6.Умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и
аргументированность ответов каждого члена группы.
 7.Характер общения и взаимопомощи участников проекта.
 8.Активность каждого участника проекта в соответствии с его
индивидуальными возможностями.
 9.Соответствие содержания доклада проделанной проектной
деятельности.
 10.Умение объяснить научные основы проекта,
самостоятельность его выполнения. Критерии оценки проекта
(продолжение).
 11.Эстетика оформления результатов проведенного
проекта.
 12.Практическое использование проектного изделия.
 13.Качество записей и наглядных материалов.
 14.Использование знаний из других наук и учебных
предметов.
 15.Доказательность принимаемых решений, умение
аргументировать свои заключения, выводы.
 16.Полнота знаний по теме.
 17.Оригинальность решения проекта.
 18.Культура речи.
 19.Привлечение знаний из других областей.
 20.Языковая грамотность.
 21.Умение пользоваться информационными технологиями. Для оценивания работ
в презентации Power Point можно
использовать следующие критерии:
Итог
овая
оцен
ка
Владен
ие
техноло
гией
Power
Point
Степень реализации проекта
Характеристика
проекта
Критерии оценки
Хорошо
иллюстр
ированн
ый
Соответствие
отобранных
фактов
выбранной
теме
Логика и
последова
тельность
изложени
я
материала
Умение
представит
ь работу на
устной
защите
т
в
о
р
ч
е
с
к
и
й
и
н
т
е
р
е
с
н
ы
й

о
р
и
г
и
н
а
л
ь
н
ы
й

п
о
з
н
а
в
а
т
е
л
ь
н
ы
й

intro: Данная презентация может быть интересна учителям, работающим по ФГОС. Проект – это задание, которое дается, как правило, в конце изучения определенной темы. Его выполнение дает учащимся возможность почувствовать, что иностранный язык – это не цель учения, а средство общения. В процессе подготовки, создания и представления проекта создается реальная ситуация деятельности: дети интервьюируют людей, составляют графики, пишут статьи, рисуют плакаты, издают книги и буклеты, сочиняют стихи.

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Проектная деятельность учащихся на уроках и во внеурочной деятельности"


extracted_text:
Выполнил: ученик 2 «В» класса
МБОУ СОШ №18  г. Белгорода
Мартынов Ярослав
Руководитель исследования: Коваленко
Л.А. Цель работы: Выяснить,
насколько важна и ценна
моя находка?
Гипотеза:
 Могу предположить, что
собранные мною камни –
окаменелости животных
или их части;
Предмет исследования:
Белемнит
Актуальность: Благодаря
окаменелостям мы
узнаем о прошлом нашей
планеты.
Задачи исследования:
Узнать, что такое «чёртов
палец».
Выяснить происхождение
этих камней.
Разузнать у одноклассников,
что они знают о
белемнитах.
Посетить краеведческий
музей г. Белгорода.
Поинтересоваться, какую
пользу белемниты
приносят людям.
Сделать вывод.  Наука, которая изучает
ископаемых животных и растения
называется палеонтология.
 Исследование окаменелостей
позволяет получить информацию о
существах того времени, и узнать,
чем они питались, как они жили,
умирали и почему они окаменели.
 Белгородчина богата
палеонтологическими
сокровищами.
 Меловой период в нашем крае
начался 137 миллионов лет назад.
Именно в это время
сформировались огромные залежи
мела.  Головоногие
моллюски были
представлены
аммонитами и
белемнитами.
Именно окаменелость
белемнита я и нашёл.
В настоящее время
остатки этих
животных можно
найти в карьерах,
оврагах, реках. Я отправился в карьеры находящиеся у нас в городе: по ул.
Чичерина и в районе «Зелёной поляны». И вот, что я увидел и  нашёл Белемниты были наделены различными мистическими и лечебными
свойствами.
Считается, что «чёртовы пальцы» обладают противовоспалительным,
противомикробным и ранозаживляющим свойством, а так же
противоаллергическим действием, полезны для укрепления костей и
укрепления эмали зубов.
По твёрдости он ниже стекла, но твёрже янтаря. Довольно легко
скоблится ножом, я попробовал и у меня получился белый порошок.
Этим порошком присыпают раны для быстрого заживления. Проведя исследование я узнал, что
когда-то очень давно, а именно около
150 - 300 млн. лет назад в нашей
местности было море, в котором
обитали такие животные как аммониты
и белемниты. Их окаменелости люди
находят до сих пор, приписывают им
лечебные и магические свойства и
используют их в своей жизни.
Я многое узнал о камнях и   понял,
действительно мои находки-это
окаменелости- ископаемые останки
морских животных. Люди
действительно  приписывают
белемнитам лечебные и мистические
свойства и используют их в своих целях.
что мир камней интересен и загадочен.
Интересно  раскрывать их тайны.
Моя гипотеза оказалась верной:

file_name: исследовательская работа белемниты.ppt

description: И вот, что я увидел и  нашёл

intro:
Цель работы: Выяснить, насколько важна и ценна моя находка?
Гипотеза:
 Могу предположить, что собранные мною камни – окаменелости животных или их части;

Предмет исследования: Белемнит
Актуальность: Благодаря окаменелостям мы узнаем о прошлом нашей планеты.Задачи исследования:
Узнать, что такое «чёртов палец».
Выяснить происхождение этих камней.
Разузнать у одноклассников, что они знают о белемнитах.
Посетить краеведческий музей г. Белгорода.
Поинтересоваться, какую пользу белемниты приносят людям.Наука, которая изучает ископаемых животных и растения называется палеонтология.

title: Презентация  к  исследовательской работе "Белемниты"


file_name: исследовательская работа белемниты.ppt

description:
Выполнил: ученик 2 «В» класса
МБОУ СОШ №18  г. Белгорода
Мартынов Ярослав
Руководитель исследования: Коваленко
Л.А.

description:
Цель работы: Выяснить,
насколько важна и ценна
моя находка?
Гипотеза:
 Могу предположить, что
собранные мною камни –
окаменелости животных
или их части;
Предмет исследования:
Белемнит
Актуальность: Благодаря
окаменелостям мы
узнаем о прошлом нашей
планеты.
Задачи исследования:
Узнать, что такое «чёртов
палец».
Выяснить происхождение
этих камней.
Разузнать у одноклассников,
что они знают о
белемнитах.
Посетить краеведческий
музей г. Белгорода.
Поинтересоваться, какую
пользу белемниты
приносят людям.
Сделать вывод.

description:
 Наука, которая изучает
ископаемых животных и растения
называется палеонтология.
 Исследование окаменелостей
позволяет получить информацию о
существах того времени, и узнать,
чем они питались, как они жили,
умирали и почему они окаменели.
 Белгородчина богата
палеонтологическими
сокровищами.
 Меловой период в нашем крае
начался 137 миллионов лет назад.
Именно в это время
сформировались огромные залежи
мела.

description:
Головоногие
моллюски были
представлены
аммонитами и
белемнитами.
Именно окаменелость
белемнита я и нашёл.
В настоящее время
остатки этих
животных можно
найти в карьерах,
оврагах, реках.

description:
Я отправился в карьеры находящиеся у нас в городе: по ул.
Чичерина и в районе «Зелёной поляны».

description: И вот, что я увидел и  нашёл

description:
Белемниты были наделены различными мистическими и лечебными
свойствами.
Считается, что «чёртовы пальцы» обладают противовоспалительным,
противомикробным и ранозаживляющим свойством, а так же
противоаллергическим действием, полезны для укрепления костей и
укрепления эмали зубов.
По твёрдости он ниже стекла, но твёрже янтаря. Довольно легко
скоблится ножом, я попробовал и у меня получился белый порошок.
Этим порошком присыпают раны для быстрого заживления.

description:
Проведя исследование я узнал, что
когда-то очень давно, а именно около
150 - 300 млн. лет назад в нашей
местности было море, в котором
обитали такие животные как аммониты
и белемниты. Их окаменелости люди
находят до сих пор, приписывают им
лечебные и магические свойства и
используют их в своей жизни.
Я многое узнал о камнях и   понял,
действительно мои находки-это
окаменелости- ископаемые останки
морских животных. Люди
действительно  приписывают
белемнитам лечебные и мистические
свойства и используют их в своих целях.
что мир камней интересен и загадочен.
Интересно  раскрывать их тайны.
Моя гипотеза оказалась верной:

intro:
Цель работы: Выяснить, насколько важна и ценна моя находка?
Гипотеза:
 Могу предположить, что собранные мною камни – окаменелости животных или их части;

Предмет исследования: Белемнит
Актуальность: Благодаря окаменелостям мы узнаем о прошлом нашей планеты.
Задачи исследования:
Узнать, что такое «чёртов палец».
Выяснить происхождение этих камней.
Разузнать у одноклассников, что они знают о белемнитах.
Посетить краеведческий музей г. Белгорода.
Поинтересоваться, какую пользу белемниты приносят людям.Задачи исследования:
Узнать, что такое «чёртов палец».
Выяснить происхождение этих камней.
Разузнать у одноклассников, что они знают о белемнитах.
Посетить краеведческий музей г. Белгорода.
Поинтересоваться, какую пользу белемниты приносят людям.

title: Презентация к исследовательской работе "Белемниты"