extracted_text:
Авторская песня:
прошлое и настоящее ЕВРОПА Ваганты Гимн студентов
(«Гаудеамус»)
Да здравствует академия!
Да здравствуют преподаватели!
Да здравствует каждый в отдельности!
Да здравствуют все вместе!
Пусть всегда они процветают!
Да сгинет печаль,
Да сгинут горести!
Да сгинет дьявол,
Всякий враг студентов,
А также насмешники. ЛИШЬ  НАУКА  НА  ЗЕМЛЕ
 СЛУЖИТ  ЛЮДЯМ  ВЕЧНО.
 ЛИШЬ  НАУКА  НА  ЗЕМЛЕ
 СЛУЖИТ  ЛЮДЯМ  ВЕЧНО.
 СЛАВЕН  ТОТ,  КТО  СЛУЖИТ  ЕЙ.
 СЛАВЕН  ТОТ, КТО  СЛУЖИТ  ЕЙ
 В  ЖИЗНИ   БЫСТРОТЕЧНОЙ,
 В  ЖИЗНИ   БЫСТРОТЕЧНОЙ. ИРЛАНДИЯ, УЭЛЬС, ШОТЛАНДИЯ Барды РУСЬ Скоморохи РОССИЯ Авторская песня:
Своеобразный городской
фольклор, который называют
поразному:
Бардовская песня;
Самодеятельная песня;
Поэзия под гитару. Известные авторы, исполнители
собственных песен
Булат Окуджава
Юрий Визбор
Сергей и Наталья Никитины
Александр Розенбаум
Александр Городницкий
Юлий Ким
Владимир Высоцкий
Олег Митяев ВЛАДИМИР ВЫСОЦКИЙ
(19381980) БУЛАТ ОКУДЖАВА
(19241997) АЛЕКСАНДР РОЗЕНБАУМ ГРУШИНСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ
(Самарская область)
ВАЛЕРИЙ ГРУШИН ФЕСТИВАЛЬ«СТРУНЫ ДУШИ»
Ст. Романовская Волгодонского района
Ростовской области Ценность авторской песни:
Искренность
Доверие
Смелость и индивидуальность
   высказывания
Выражение глубоких чувств ОЛЕГ МИТЯЕВ
«Как здорово!»
Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно
Струна осколком эха пронзит тугую высь
Качнется купол неба большой и звездноснежный
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались
Качнется купол неба большой и звездноснежный
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались
Как отблеск от заката костер меж сосен пляшет
Ты что грустишь бродяга а нука улыбнись
И ктото очень близкий тебе тихонько скажет
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались
И ктото очень близкий тебе тихонько скажет
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались
Но все же с болью в горле мы тех сегодня вспомним
Чьи имена как раны на сердце запеклись
Мечтами их и песнями мы каждый вдох наполним
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались
Мечтами их и песнями мы каждый вдох наполним
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
 Подготовить сообщение о бардах .

file_name: Авторсквя песня прошлое и настоящее.pptx

description:
Авторская песня:
прошлое и настоящее

description: ЕВРОПА

description: Ваганты

description: ИРЛАНДИЯ, УЭЛЬС, ШОТЛАНДИЯ

description: Барды

description: РУСЬ

description: Скоморохи

description: РОССИЯ

description:
ВЛАДИМИР ВЫСОЦКИЙ
(19381980)

description:
БУЛАТ ОКУДЖАВА
(19241997)

description: АЛЕКСАНДР РОЗЕНБАУМ

intro: Презентация составлена для урока музыки на тему "Авторская песня прошлое и настоящее", к учебнику «Музыка» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской . Учащиеся знакомятся с жанрами и особенностями авторской песни, а также с выдающимися отечественными исполнителями авторской песни. Презентация содержит несколько песен авторов.Презентация

title: Презентация по музыке "Авторская песня прошлое и настоящее" (6 класс, музыка)


extracted_text:
МАДОУ «Детский сад №71»
ПРОЕКТ
«Книга на коленях или ЛЭПБУК »

Авторы проекта: Кладова Н.В.
Возжаева Т.Н. Что такое лэпбук?
    Лэпбук (lapbook), или как его еще называют тематическая или
интерактивная папка,  это самодельная бумажная книжечка с
кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые
ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему
усмотрению.
В ней собирается материал по какойто определенной теме. Зачем нужен лэпбук ?
   Лэпбук  – эффективное средство для обучения и
запоминания информации
   Это отличный способ закрепить определенную
тему с детьми, осмыслить содержание книги,
провести исследовательскую работу, в процессе
которой ребенок участвует в поиске, анализе и
сортировке информации Цель: Развитие познавательной активности детей младшего дошкольного
возраста через организацию познавательно  исследовательской
деятельности при создании лэпбуков.
Задачи:
 Способствовать развитию познавательного интереса к объектам природы через
организацию познавательно  исследовательской деятельности.
 Обобщить и систематизировать знания детей о временах года в процессе
совместного изготовления создания Лэпбуков "Осень", "Зима", "Весна",
"Лето".
 Развивать любознательность, наблюдательность, творческое мышление,
воображение.
 Формировать у детей младшего дошкольного возраста коммуникативные
навыки.
 Вовлечь родителей в совместную деятельность с ребенком при создании
интерактивной папки.
 Дополнить развивающую предметно  пространственную среду серией
лэпбуков о природе.
 Представить педагогический опыт создания и использования Лэпбуков с
детьми младшего дошкольного возраста педагогам ДОУ №п/п Проектные мероприятия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Изготовление в совместной деятельности лэпбуков  «Золотая осень»
Родительское собрание  «Знакомство родителей с лэпбуком,  как
формой совместной деятельности с ребенком».
Изготовление в совместной деятельности лэпбука «Что такое зима?»
Мастеркласс с педагогами «Лэпбук как форма совместной
деятельности взрослых  и детей»
Изготовление в совместной деятельности лэпбука «Весна – красна»
Изготовление в совместной деятельности лэпбука «Лето  чудная
пора»
Организация выставки лэпбуков «Лэпбук  это интересно!»
Мониторинг уровня развития познавательных способностей детей.
Презентация  для педагогов «Лэпбук: от идеи до воплощения»

file_name: ПРОЕКТ ЛЭПБУК.pptx

intro:
Лэпбук (lapbook), или как его еще называют тематическая или интерактивная папка, - это самодельная бумажная книжечка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению.В ней собирается материал по какой-то определенной теме.
Лэпбук  – эффективное средство для обучения и запоминания информации
   Это отличный способ закрепить определенную тему с детьми, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация "Книга на коленях или ЛЭПБУК"


file_name: здоровячок 1.ppt

intro: В данной презентации размещены слайды о режиме дня ребенка, о здоровом питании и витаминах. В каких продуктах встречаются данные витамины. Презентацию можно использовать в начальных классах на кружках о здоровом образе жизни, а так же на окружающем мире. Слайды яркие и красочные.Презентация для начальной школы о здоровом образе жизни.

title: Презентация к кружку "Здоровячок"


extracted_text:
Великая французская
революция. От монархии
к республике. Работа с историческим
источником:
1) Прочтите исторический
источник и ответьте на
вопросы после текста.
2) Вопросы к историческому
источнику:
- Как современники оценивали
перспективы
революционных событий?
- Почему эти оценки были
различными? Различные сословия Франции 18 век Вспомним как
образовалось
учредительное собрание? 26 августа 1789
г. принята
Декларация
прав человека и
гражданина. Декларация прав
человека и гражданина:
обсуждения:
Стр. 240. Чтение документа и
Каковы основные положения
Декларации? Декларация прав человека и
гражданина:
- Источник власти – народ;
     - Отмена феодальных и сословных привилегий;
     - Право человека на жизнь, свободу слова,
печати, вероисповедания, собраний  и т.д.;
     - Частная собственность «нерушима и
священна».
   Газета «Друг
народа»
Первый номер
вышел 12
сентября 1789.
Девиз газеты:
«Посвятить
жизнь правде». На чьи идеи
ориентировались
авторы
Декларации прав
человека и
гражданина? Жан-Жак
Руссо
(1712–1778) Поход на Версаль 5-6
октября 1789 г.
Хлеба!
На Версаль!
Да здравствует
король! В чём была опасность
приезда короля в
Париж? 20 июня 1791 г.
Людовик XVI бежал из
Парижа. французской конституции
   Принятие первой
сентябрь 1791 г. Конституция провозгласила:
Конституция провозгласила:
1) Обеспечение естественных
и гражданских прав
2) Вводилось избирательное право,
ограниченное имущественным цензом
3) Мужчины, достигшие 25-летнего возраста и
платившие налоги, получили право голоса
4) Отменялись все внутренние таможни и
цеховая система
5) Административно – территориальной
единицей становится департамент ( 83)
6) церковные земли были объявлены
национальным достоянием и пустили в
продажу На этом Учредительное
собрание закончило свою
деятельность,
   так сильно изменившую
страну. Начало работать
Законодательное собрание.
Ле-Шапелье
Депутат
Учредительног
о собрания Собрание Жирондистов Жирондист

 Бриссо Жак Пьер
(1754-1793). Утверждал
 в 1791 г. что все
монархии Европы
бессильны перед
революцией. 20 апреля 1792 г. Франция
объявила войну Австрии Революционная
война была
инициативой
Людовика XVI.
Как вы думаете ,
почему? Первый этап войны
французские войска
терпели поражения. Основные
союзники
Австрии в
войне
против
Франции:
Англия
Пруссия Лидеры якобинского
клуба:
Жорж
Жак
Дантон
Рабеспьер
Максимилиан

Жан Поль
Марат

description: Различные сословия Франции 18 век

description:
Жан-Жак
Руссо
(1712–1778)

description: Собрание Жирондистов

intro: Великая французская революция — период в истории Франции с 1789 по 1799 год, в течение которого произошли коренные изменения социальной и политической систем Франции. В результате был уничтожен Старый порядок, и Франция из абсолютной монархии стала республикой свободных и равных граждан. Это центральное событие в культурной и политической жизни Западной Европы конца XVIII века — начала XIX века, оказало большое влияние на всё последующее развитие европейской истории.

title: Презентация по истории на тему "Великая французская революция. От монархии к республике." (7 класс, история)


extracted_text: Form 5 Lesson 5 So many countries, so many customs (Russia, Britain, the USA) The Future Indefinite Tense (Future Simple)Tomorrow;The day after tomorrow;Next Monday; Next January;Next day;shall / will + V Next week;Next month;Next year;In a few days.  +I’m sure Tom will be a good architect. He says he’ll always remember our school. -I shan’t see you next week. My parents won’t agree with this idea. ? Shall I phone you later?Will they buy the textbook? wh?Where will you go next summer? Who will win? I hope Helen will.  to be going to…I You He, She, ItWeYouThey am / am not are / aren’t is/ isn’t are / aren’t are / aren’t are / aren’t + / - going to …?Am I Is he, she, itAre we, you, they going to … ? Look, read and remember!There are three main ways of talking about the future in English. Two of them you already know. But you can also use the present continuous tense to talk about your plans or things you have decided to do, especially with the verbs to go, to come, to arrive, to move, to leave, to have. I’m travelling to Rome tomorrow. = I’m going to travel to Rome tomorrow. When are you leaving for Washington DC? = When are you going to leave for Washington DC? We are having a party next Saturday night. Who is coming? = We are going to have a party next Saturday night. Who is going to come?  Fact - факт  Role - роль  legend - легенда  Rocket  - ракета  Tradition  - традиция  Plantator  - плантатор   Conservative  - консервативный President  - президент Academician - академик university - университет  Arkhangelsk - Архангельск Moscow University -  московский университет The Pacific Ocean - Тихий океан  Australia - Австралия James Cook - Джеймс Кук  George Washington - Джордж Вашингтон  Virginia - Вирджиния  Scotland  - Шотландия Wales - Уэльс  Northern Ireland - Северная Ирландия  Caviar  - икра  Custom  - обычай Honey  - мед  Hope - надежда, надеяться   Pancake  - блин Sour cream - сметана  Science  - наука  Scientist  - ученый  Scientific - научный  Village - деревня Space  - космос Spaceship - космический корабль  Voyage - морское путешествие M.V. Lomonosov(1711-1765)  Y. A. Gagarin (1932-1968)  James Cook (1728-1779)  A coast - берег George Washington (1732-1799) A raven  - ворон  A wing  - крыло  Guy Fawkes’ Day - День Гая Фокса  A scarecrow - пугало  Firework  - салютСалютСалют Bonfire - костер  Straw - солома  Common - общий, обычный

file_name: form 5 lesson 5.pptx

alt: The Future Indefinite Tense (Future

description:
The Future Indefinite Tense (Future Simple)

Tomorrow;
The day after tomorrow;
Next Monday;
Next January;
Next day;

shall / will + V

Next week;
Next month;
Next year;
In a few days.

alt: I’m sure Tom will be a good architect

description:
+
I’m sure Tom will be a good architect.
He says he’ll always remember our school.
-
I shan’t see you next week.
My parents won’t agree with this idea.
?
Shall I phone you later?
Will they buy the textbook?
wh?
Where will you go next summer?
Who will win? I hope Helen will.

alt: I You He, She, It We You They am / am not are / aren’t is/ isn’t are / aren’t are / aren’t are /…

description:
to be going to…

I
You
He, She, It

We
You
They

am / am not
are / aren’t
is/ isn’t

are / aren’t
are / aren’t
are / aren’t

+ / -

going to …

?

Am I
Is he, she, it
Are we, you, they

going to … ?

description:
Look, read and remember!

There are three main ways of talking about the future in English. Two of them you already know. But you can also use the present continuous tense to talk about your plans or things you have decided to do, especially with the verbs to go, to come, to arrive, to move, to leave, to have.
I’m travelling to Rome tomorrow. = I’m going to travel to Rome tomorrow.
When are you leaving for Washington DC? = When are you going to leave for Washington DC?
We are having a party next Saturday night. Who is coming? = We are going to have a party next Saturday night. Who is going to come?

alt: Fact - факт

description:
Fact -

факт

alt: Role - роль

description:
Role -

роль

alt: legend - легенда

description:
legend -

легенда

alt: Rocket - ракета

description:
Rocket  -

ракета

alt: Tradition - традиция

description:
Tradition  -

традиция

alt: Plantator - плантатор

description:
Plantator  -

плантатор

alt: Conservative - консервативный

description:
Conservative  -

консервативный

alt: President - президент

description:
President  -

президент

alt: Academician - академик

description:
Academician -

академик

alt: university - университет

description:
university -

университет

alt: Arkhangelsk - Архангельск

description:
Arkhangelsk -

Архангельск

alt: The Pacific Ocean - Тихий океан

description:
The Pacific Ocean -

Тихий океан

alt: Australia - Австралия

description:
Australia -

Австралия

alt: James Cook - Джеймс Кук

description:
James Cook -

Джеймс Кук

alt: George Washington - Джордж Вашингтон

description:
George Washington -

Джордж Вашингтон

alt: Virginia - Вирджиния

description:
Virginia -

Вирджиния

alt: Scotland - Шотландия

description:
Scotland  -

Шотландия

alt: Wales - Уэльс

description:
Wales -

Уэльс

alt: Northern Ireland - Северная Ирландия

description:
Northern Ireland -

Северная Ирландия

alt: Caviar - икра

description:
Caviar  -

икра

alt: Custom - обычай

description:
Custom  -

обычай

alt: Honey - мед

description:
Honey  -

мед

alt: Hope - надежда, надеяться

description:
Hope -

надежда, надеяться

alt: Pancake - блин

description:
Pancake  -

блин

alt: Sour cream - сметана

description:
Sour cream -

сметана

alt: Science - наука

description:
Science  -

наука

alt: Scientist - ученый

description:
Scientist  -

ученый

alt: Scientific - научный

description:
Scientific -

научный

alt: Village - деревня

description:
Village -

деревня

alt: Space - космос

description:
Space  -

космос

alt: Spaceship - космический корабль

description:
Spaceship -

космический корабль

alt: Voyage - морское путешествие

description:
Voyage -

морское путешествие

description: M.V. Lomonosov(1711-1765)

description: Y. A. Gagarin (1932-1968)

description: James Cook (1728-1779)

alt: A coast - берег

description:
A coast -

берег

alt: George Washington (1732-1799)

description: George Washington (1732-1799)

alt: A raven - ворон

description:
A raven  -

ворон

alt: A wing - крыло

description:
A wing  -

крыло

alt: Guy Fawkes’ Day - День Гая Фокса

description:
Guy Fawkes’ Day -

День Гая Фокса

alt: A scarecrow - пугало

description:
A scarecrow -

пугало

alt: Firework - салют Салют Салют

description:
Firework  -

салют

Салют

Салют

alt: Bonfire - костер

description:
Bonfire -

костер

alt: Straw - солома

description:
Straw -

солома

alt: Common - общий, обычный

description:
Common -

общий, обычный

intro: Презентация к уроку 5 класса по английскому языку на тему: "So many countries, so many customs (Russia, Britain, the USA)" . The Future Indefinite Tense (Future Simple). Употребление to be going to. Презентация к учебнику  О,В. Афанасьевой и И.В. Михеевой.

title: Презентация к уроку английского языка "So many countries, so many customs (Russia, Britain, the USA)"


extracted_text:
Родительское собрание
«Полоролевое воспитание»
Разработал: Байтеева Е.П.
ГБПОУ «Жирновский педагогический колледж» Начиная с 90х годов обстановка в обществе изменилась.
Оказалось, что проблема полоролевого поведения волнует многих
людей. Об этом довольно много говорят. Установлено, что образ
идеального мужчины включает такие качества личности, как
смелость, сила воли, выносливость, трудолюбие, уверенность в
себе, решительность и ответственность эти качества называют
маскулинными. Образ идеальной женщины сочетает в себе и
фемининные (женские) и маскулинные качества (нежность,
заботливость, мягкость соседствуют с ответственностью,
уверенностью в себе, активностью). Формы взаимоотношений у
мужчин и женщин нашли своё отражение в поведении детей • На воспитание мальчиков и девочек огромное влияние оказывает пример их
родителей. Если в одной семье мама ласкова и внимательна ко всем членам
семьи, стремится создать уют в доме, скорее всего, дочь последует ее
примеру. Для сына же важнее личный пример отца. Кроме того, на характер
ребенка оказывает влияние и поведение родителя противоположного пола.
Например, женственность мамы способствует формированию мужских черт
характера у сына, и наоборот. Хвалите девочек и мальчиков чаще, особенно
за хорошо выполненные действия. Держите под рукой фотоаппарат и
фотографируйте ребенка, успешно реализующего задачи. Этот прием
поможет детям обоих полов гордиться своими достижениями, повысить
мотивацию успешного решения задач. В исследованиях В.В. Абраменковой изучалась полоролевая дифференциация в семье в
представлениях младших школьников. Картинки дети раскладывали на "мамины" и
"папины".
"Мамиными" оказались предметы домашнего обихода и хозяйственных работ  стиральная
машина, пылесос, швабра, даже молоток с гвоздями; "папины предметы"  это предметы отдыха: телевизор, книги, газеты, лыжи и
мягкое кресло С целью помочь детям более полно реализовать свои возможности в приобретении
собственно мужских и женских качеств и затеян наш сегодняшний разговор. Тест для родителей «Мальчики и девочки»
•
1. Девочки более послушны, чем мальчики?
2. Девочки лучше относятся к природе?
3. Мальчики лучше могут оценить сложное положение и мыслят более логически?
4. Мальчики испытывают большее желание отличиться?
5. Мальчики более одарены в математике?
6. Девочки более чувствительны к атмосфере, в которой они живут, тяжелее переносят боль, страдание?
7. Девочки умеют лучше выражать свои мысли?
8. У мальчиков лучше зрительная память, а у девочек  слуховая?
9. Мальчики лучше ориентируются в пространстве?
10. Мальчики агрессивнее?
11. Девочки менее активны?
12. Девочки более общительны, отдают предпочтение большой компании, а не узкому кругу друзей?
13. Девочки более ласковы?
14. Девочки легче попадают под чужое влияние?
15. Мальчики более предприимчивы?
16. Девочки более трусливы?
17. Девочки чаще страдают комплексом неполноценности?
18. Девочки реже соперничают между собой?
19. Мальчикам более важно заявить о себе, продемонстрировать свои способности?
20. У мальчиков больше склонность к творческой работе, в то время как девочки лучше справляются с монотонным
трудом? Ответы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1. В раннем детстве девочки действительно более послушны.
2. Пока не установлено ничего, что давало бы повод утверждать: девочки по своей природе более склонны заботиться о
больных и слабых животных, растениях. Разве что в возрасте 6 — 9 лет.
3.Это не тек. Девочки могут решать сложные задачи (проблемы) не хуже мальчиков.
4. До 10 — 12 лет девочки развиваются быстрее (и поэтому иногда стремятся выделиться, отличиться от своих
сверстников). Но позднее девочки более целенаправленны, они больше, чем мальчики, думают о будущем.
5.Девочки и мальчики одарены одинаково, все зависит от того, как мы их ориентируем, хотя считается, что в
математике мальчики проявляют себя лучше. Но когда мы избавимся от этого предрассудка, то не заметим большой
разницы.
6.Напротив, мальчики легче поддаются влиянию среды и поэтому сильнее переживают разлуку с родителями. Мальчики
более чувствительны к боли, страданию. Они лишь внешне делают вид, что им не больно, поскольку с самого начала их
учат, что мужчина не должен плакать.
7.До 10 — 13 лет разница незначительна, затем в большинстве случаев девочки в устном и письменном виде
высказывают мысли более четко, чем мальчики.
8. Исследования показали, что на протяжении всей жизни эта способность у мальчиков и девочек одинаковая. Если и
есть разница, то только индивидуальная.
9. До наступления половой зрелости разницы нет, после этого мальчики лучше ориентируются в пространстве. С годами
разница усиливается.
10. Мальчики становятся агрессивными в самом раннем возрасте, в дватри года, когда начинает формироваться их
личность.
11.Не установлена разница в активности у мальчиков и девочек. Лишь в детские годы мальчики проявляют ее более
шумно и очевидно (в драках, например). В то же время девочки не столь шумливы, но не
менее целенаправленны. •
•
•
•
•
•
•
•
•
12.Напротив, девочки предпочитают одну или не более двух подруг, а не большую компанию. Вот почему именно
мальчики собираются в более крупные группы. Это положение сохраняется и, когда они вырастают, потомуто
мальчики более склонны к коллективным играм.
13.До определенного возраста между мальчиками и девочками в этом нет разницы, и мальчики в определенный период
требуют ласкового обращения.
14.Напротив, мальчики склонны, скорее, принимать «на веру» мнение компании, при их воспитании это надо
непременно иметь в виду. Девочки обычно придерживаются своего мнения.
15.В этом качестве до определенного возраста у мальчиков и девочек нет разницы. Позднее более сообразительными и
активными становятся девочки. А в период полового созревания они уступают в этом юношам. Быть может,
сознательно.
16.Девочки не так трусливы на самом деле, как многим кажется.
В действительности они могут быть сильнее и решительнее мальчиков, легче преодолевать страх.
17.Не больше мальчиков. Девочки лучше «вооружены» по отношению к сложным житейским ситуациям, умеют
быстрее приспосабливаться. В большинстве случаев они более самостоятельны.
18.В этом отношении ни у кого нет преимущества. Все зависит от личности. Соперничать и «мериться силами» друг с
другом могут и мальчики и девочки.
19.Нет. Мальчики легче подчиняются сильным личностям и компаниям сверстников, девочки чаще стоят на своем.
Они более самоуверенны.
20.В этом нет разницы между мальчиками и девочками. У когото больше творческих способностей, у когото меньше,
пол не имеет значения. Детство – это самое лучшее, что было в вашей жизни. Все самое доброе, светлое,
чистое было в детстве. Не забывайте об этом, а еще о том, что ваши дети сейчас
переживают то же самое. Они беззащитны перед страхами, обидами,
несправедливостью, которые приходится им преодолевать. Так помогите им, сегодня,
сейчас! Это ваши дети, это вы сами, чуть измененная, но ваша маленькая копия. Отец и сын. Папа учит сына проявлять теплые чувства и заботу о мaмe, сестре, бабушке. Именно отец
может и должен воспитывать в сыне чуткость: учить, не обижать и не обижаться, не предавать, не делать
больно, вести себя достойно мужчины. Он настраивает ребёнка на проявление доброты, внимания и
сострадания. Отец способен увлечь сына техникой, научить мастерить, ремонтировать, передать ему свои
интересы. Но при этом не забывать, что ребёнок  это личность со своим темпераментом, типом нервной
системы, складом ума, характером и у него могут сформироваться свои интересы, но при этом мягко
направлять ребёнка в «нужное русло». Отец и дочери. Формированию половой роли дочерей отец помогает, выступая, как представитель
противоположного пола. Большинство отцов относятся к дочерям более мягко и не особо настаивают на
их самостоятельности, перекладывая, таким образом, воспитание девочки в материнские руки. Чаще папа
восхищается дочкой и не видит их недостатков. Отец поддерживает женственное поведение дочери и
соответствующие игры. С другой стороны, проявляя внимательное отношение к матери, отец помогает
формированию в дочери женского начала. Мама и сын. Чаще всего у них очень тесная психологическая и эмоциональная связь. Мама
склонна защищать своего мальчика от любых «нападок. » (даже от строгих требований отца) – вне
зависимости от того, справедливы они или нет. Для мамы её сын  самый лучший, самый умный,
самый красивый, добрый и. самый, самый, самый. Строгость отца компенсируется мягкостью
плаксивостью, агрессивностью, кривлянием и т. п.
матери и ребёнок развивается гармонично. Если мать эмоционально холодна, не проявляет чувств к
своему ребенку, то ребёнок пытается любыми способами привлечь её внимание  капризами, Мать и сын: если  гиперопека и мама «топит» ребёнка в своей заботе и любви, то вырастает
женоподобный, инфантильный мальчик, «маменькин сынок», который более комфортно чувствует себя в
женском обществе, не способный на решительные действия и принятие самостоятельных решений. Мама и дочь. Мамы относятся к дочерям более требовательно, чем папы. Женская роль в
семье и обществе более четкая, ясная, поэтому и ориентиры даются соответствующие
приобщение к ведению домашнего хозяйства, подготовка к роли матери, жены и т. п. Да и
девочки лучше социализируются в нашем обществе и поэтому у них меньше проблем с
поведением и самоопределением. Ребёнку для гармоничного развития его личности необходимы и мать, и отец в
равной, степени. Значение отца в формировании половой роли детей обеих
полов заметно больше. Поскольку отец чаще оценивает детей и действует более
решительно, то дети как бы более чувствительны по отношению к отцу. Они
относятся с большим вниманием к тому, что он говорит и что он делает, чаще
прислушиваются к его замечаниям и следуют рекомендациям. Таким образом,
именно отец существенно влияет на их самосознание. Проблема состоит в том,
что зачастую, современным детям сложно воспитать себя самим. Т. к.,
например, папа редко бывает дома, а мама ассоциируется сразу с двумя
полами. Или же образец с папой вообще недоступен и масса других негативных
нюансов существует. Поэтому современным маленьким рыцарям совершенно
чужда хоть какаято культура поведения по отношению к девочкам. Вызывает
опасение и то, что содержание игр детей, например, в детском саду,
демонстрирует модели поведения, не соответствующие полу ребенка. Изза
этого дети не умеют договариваться в игре, распределять роли. Мальчики
редко проявляют желания прийти на помощь девочкам тогда, когда нужна
физическая сила, а девочки не стремятся помогать мальчикам там, где нужна
тщательность, аккуратность, забота, вот такие игры по гендерному воспитанию. Спасибо за внимание

file_name: Полоролевое воспитание.ppt

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация для родительского собрания по полоролевому воспитанию мальчиков и девочек.Толерантное отношение к людям противоположного пола закладывается в детстве. Ребёнку для гармоничного развития его личности необходимы и мать, и отец в равной, степени. Значение отца в формировании половой роли детей обеих полов заметно больше. Поскольку отец чаще оценивает детей и действует более решительно, то дети как бы более чувствительны по отношению к отцу. Они относятся с большим вниманием к тому, что он говорит и что он делает, чаще прислушиваются к его замечаниям и следуют рекомендациям. Таким образом, именно отец существенно влияет на их самосознание.родительское собрание

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация внеклассного мероприятия "Полоролевое воспитание"-


extracted_text:
Посвящение в
первоклассники

  2016 год Клятва  первоклассника

file_name: посвящение в первоклассники..pptx

description:
Посвящение в
первоклассники

  2016 год

description: Клятва  первоклассника

intro:
Цель: Адаптация первоклассников к санаторной школе-интернат, показать важность нового статуса ребенка.
Задачи: продолжение работы по созданию дружного детского коллектива и благоприятного микроклимата на трудном этапе адаптации детей в санатории, развитие интереса к обучению в школе, развитие речи, внимания, мышления, развитие артистизма, творческих способностей.
Оборудование: оформление, наглядность: зал оформлен шарами. Мультимедийный проектор, аппаратура для выступления, эмблемы посвящения, свидетельства

title: Презентация «ПОСВЯЩЕНИЕ В ПЕРВОКЛАССНИКИ»


extracted_text:
Царь Салтан  гостей сажает
        За свой стол и вопрошает:
        «Ой вы, гостигоспода,
        Долго ль ездили? куда?
        Ладно ль за морем иль худо?
        И какое в свете чудо?» Петушок с высокой спицы
        Стал стеречь его границы.
        Чуть опасность где видна,
        Верный сторож, как со сна,
        Шевельнётся, встрепенётся,
        К той сторонке обернётся
        И кричит: «Кирикуку!
        Царствуй, лёжа на боку!» Воротился старик ко старухе.
      Что ж он видит? Высокий терем.
      На крыльце стоит его старуха
      В дорогой собольей душегрейке,
      Парчевая на маковке кичка,
      Жемчуги огрузили шею,
      На руках золотые перстни,
      На ногах красные сапожки. Жилбыл поп,
               Толоконный лоб.
               Пошёл поп по базару
               Посмотреть койкакого товару.
               Навстречу ему Балда
               Идёт, сам не зная куда. «Свет наш солнышко! ты ходишь
        Круглый год по небу, сводишь
        Зиму с тёплою весной,
        Всех нас видишь под собой.
        Аль откажешь мне в ответе?
        Не видало ль где на свете
        Ты царевны молодой?
        Я жених ей».

file_name: Пушкин А.С..ppt

intro:
Цели урока: Обучающие: ознакомить детей с творчеством А.С. Пушкина, со вступлением к поэме «Руслан и Людмила», добиться понимания содержания;
Развивающие: развивать умение переводить зрительную информацию в  словесную; развивать навыки выразительного и беглого чтения;
Воспитательные: воспитывать любовь к русской поэзии, расширять кругозор учащихся.
Оборудование: использование презентации «А.С.Пушкин. Сказки

title: Презентация: А.С. Пушкин


extracted_text:
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны, и не будет красоты. 120
Цели :
•Изучить самое редкое растение
Брянской области.
•Организовать информационную
работу по пропаганде бережного
отношения к растениям родного
края  посредствам изучения
растений занесенных в Красную
Книгу
2011
2008
Название графика
2009
2010
70
50
30 Задачи
• Изучить  растения Красной Книги
произрастающие в родном крае.
• Увидеть в самом обычном -
необычное и удивительное;
• Расширить  уже имеющиеся
знания о растительности родного
края ;
•  Гипотеза:  Если мы будем знать
охраняемые растения родного
края, то сможем защитить их. Объект исследования:
Самое редкое растение
 Брянской области
Адонис весенний. Красная
Книга
Брянской
Области
Осока топяная Картосхема. Распространение Адониса весеннего
                       в Брянской области Афродита и Адонис. Тициан Научная классификация
Домен:
Царство:
Отдел:
Класс:
Эукариоты
Растения
Цветковые
Двудольные[1]
Порядок:  Лютикоцветные
Семейство:
Лютиковые
Род:
Вид:  Адонис весенний
Адонис Выпускают в банках оранжевого стекла
емкостью 15 мл, консервируют с
добавлением 20% 95° спирта. Высшая
доза для взрослых: разовая 40 капель,
суточная 120 капель. Высшие разовые
дозы для детей внутрь:
•до 6 месяцев  1 капля;
•до года  2 капли;
•2 лет  3 капли;
•34 лет  5 капель;
•56 лет  6 капель;
•79 лет  8 капель; Таблетки "Адонис-
бром" (Tabulettae
"Adonisbrom") (Б).
Содержат сухой
экстракт адониса в
количестве 0,25 г
каждая и бромид
калия 0,25 г. Таблетки
день.
применяют при
неврозах сердца,
хронической
недостаточности
сердца. Назначают по
1 таблетке 2-3 раза в Показания к применению
В лечении нейроциркуляторной
дистонии, хронической сердечной
недостаточности,
ревматических пороков
сердца, кардиосклероз с
нарушением кровообращения и
недостаточности, стенокардии, нев
явлениями
розов.
по
1520
Капли  Кардиовален
принимать
внутрь  за  3040  минут  до  приема
пищи
капель,
растворенных  в  100  мл  воды  12
раза  в  сутки.  Длительность  приема
—  один  месяц,  по  рекомендации
врача
курс  приема  препарата
повторить.
можно Настой горицвета
весеннего (Inf. Adonidis
Vern.). Готовят из 6 г травы и
200 мл воды; принимают в
дозе по 1 столовой ложке 2-
3 раза в сутки. Детям этот
же настой назначают по 1
чайной ложке или по 1
десертной ложке 3-4 раза в
день. Высшие дозы травы
горицвета сухой: разовая 1
г, суточная 5 г.
Высшие разовые дозы травы
горицвета для детей:
до 6 месяцев - 0,03 г;
от 6 месяцев до 1 года - 0,05
г;
2 лет - 0,1 г;
3-4 лет - 0,15 г;
5-6 лет - 0,3 г; В нашем саду Картосхема. Охрана Адониса весеннего Распространение Адониса весеннего
на Украине и Крымском пве (Россия)

description: Афродита и Адонис. Тициан

description: В нашем саду

description: Картосхема. Охрана Адониса весеннего

intro: Презентация

title: Исследовательский проект "Уникальное чудо Погарского района-Адонис весенний"


extracted_text:
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И
ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ
В КЛЕТКЕ
ПЛАСТИЧЕСКИЙ ОБМЕН.
БИОСИНТЕЗ БЕЛКОВ ЦЕЛЬ
•Изучить суть пластического
обмена веществ, процесс
биосинтеза белка, его
закономерности. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ (МЕТАБОЛИЗМ)
• Метаболизм- совокупность всех
ферментативных реакций клетки, связанных
между собой и внешней средой, состоящая из
пластического и энергетического обменов.
Пластический обмен-
реакции
биологического
синтеза
высокомолекулярных
веществ из простых,
протекающие с
поглощением энергии
ферменты
энергия
Энергетический обмен-
совокупность реакций
расщепления
высокомолекулярных
веществ, протекающих с
выделением энергии НА РЕПЛИКАЦИЮ ДНК (УДВОЕНИЕ, РЕДУПЛИКАЦИЮ)
• Одна из цепочек ДНК имеет следующую
последовательность нуклеотидов ГГТ ААА ТЦГ
ГАГ ТАТ ГГТ АЦГ. Определите
последовательность второй цепочки той же
молекулы ДНК. Если известна
последовательность нуклеотидов в первой
цепочке, то для второй цепочки необходимо
по принципу комплементарности заменить
тимин на аденин, аденин на тимин, гуанин на
цитозин, цитозин на гуанин. НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТРОЕНИЯ М-
РНК ПО СТРУКТУРЕ ДНК
• Определите м-РНК, если фрагмент смысловой
(кодогенной) цепи ДНК имеет следующую
последовательность нуклеотидов: ЦТЦ ЦАТ
ГАТ ААЦ ЦТГ. Поскольку транскрипция
происходит по принципу комплементарности
межмо лекулярных взаимодействий
нуклеотидов, образующих пары А-У, Г-Ц, следо
вательно м-РНК на данном участке будет
иметь следующий вид:

file_name: Пластический обмен. Биосинтез белков..pptx

intro: В данной презентации раскрывается суть пластического обмена веществ. Так же как видно по названию, говориться о биосинтезе белков. Раскрывается закономерность биосинтеза белка. Мак же в презентации говориться про метаболизм. Представлена таблица генетического кода. Рассказывается про генетический код молекул ДНК и  представлены задачи на решение данной темы.

title: Презентация по биологии на тему "Пластический обмен.Биосинтез белков"(9 класс)


extracted_text:
Слава тебе, победитель –
солдат!
Подготовил: Редкозубов Дмитрий, ученик 9 «Ж»
класса МБОУ «Горельская СОШ» Тамбовского
района Тамбовской области.
Руководитель: Инякина Тамара Михайловна,
учитель русского языка и литературы. Эпиграф
Нет в России семьи такой, где
бы не был свой герой… 100 – летию со дня рождения
моего прадедушки, участника
Великой Отечественной
войны, посвящается. Карабанов Василий Григорьевич
родился 14 января 1915г. в селе
Троицкая Дубрава Тамбовского
района Тамбовской области ЦЕЛЬ
Изучение боевых заслуг моего
прадедушки Боевой путь
    В октябре 1937 года мой
прадедушка был призван
Лысогорским РВК Тамбовской
области на действительную
службу. Центральный фронт
С  23 июня 1941 года по 25 сентября
1941г Воронежский фронт с 10 ноября
1941 года по 1 августа 1941 года Сталинградский фронт Снова Воронежский фронт с 1
марта по 1 августа 1943 года Второй Украинский фронт с 1 августа
1943 года по 1 июля 1944 года Первый Украинский фронт с 1
июля 1944 года по май 1945 года День Победы встречал в Праге Как 78 гвардейская дивизия
оказалась в Праге?
• За отличные боевые действия при освобождении от
немецких захватчиков столицы Чехословакии Праги
приказом Верховного Главнокомандующего от 9 мая
всему личному составу 78-й гвардейской стрелковой
дивизии была объявлена благодарность.
• Но для воинов-гвардейцев всего 33-го гвардейского
корпуса война еще не кончилась. Они продолжали
вести бои до 12 мая, уничтожали остатки группы
Шёрнера, северо-восточнее Праги в районе города
Мельник, и очищали села и леса от отдельных
вражеских групп.
• Вскоре дивизия была отведена в Германию и временно
разместилась южнее Дрездена, где и отпраздновала
День Победы Забытый полк(так он был
обозначен в архивных документах) Никто не забыт, и ничто не забыто Наградной лист Орден Красной
Звезды
Орден
Отечественной
войны II степени

Медаль «За
боевые заслуги»

file_name: слава тебе , победитель -солдат.pptx

description: Сталинградский фронт

description: День Победы встречал в Праге

description: Никто не забыт, и ничто не забыто

description: Наградной лист

intro:
Рабочая программа по элективному курсу «Трудности орфографии и пунктуации» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку.
Составитель рабочей программы  Т.М.Инякина.
        Рабочая программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. В рабочей программе определен перечень демонстраций, практических занятий.
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов:
1.	Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.
2.	Базисный учебный план.
3.	Требования к уровню подготовки учащихся с учетом регионального компонента.
4.	Стандарт основного общего образования.
5.	Закон Российской Федерации «Об образовании».
6.	Конвенция о правах ребенка.
Рабочая программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.
Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса русского языка основной школе.
Структура документа
Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки обучающихся; литература и средства обучения;  календарно-тематическое планирование.
Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.Эту презентацию приготовила ученица 9 класса, которая рассказала о своём прадедушке,  героически сражавшемся во время  Великой Отечественной войны. Она представила документальный материал: фотографии, наградные документы, приказы о награждении ит. д.

title: Элективный курс по русскому языку в 8 классе"Трудности пунктуации и орфографии"


extracted_text:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА
УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ
Выполнила:
Самострелова А.С.
Учитель физической
культуры
МБОУ Молотицкой СОШ Актуальность применения ИКТ
на уроке физической культуры:
    недостаточная  двигательная
активность;
    отсутствие  интереса к физической
культуре и
  разный уровень учебных возможностей
школьников
    недостаточная образованность учащихся
в сфере   физической культуры.
спорту; Цель использования ИКТ на
уроке:
повышение эффективности  обучения

через использование ИКТ  в учебном

процессе.
ЗАДАЧИ :
 повышение уровня теоретических и
практических умений, навыков по предмету;
 повышение качества знаний;
  развитие творческих способностей учащихся. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА  УРОКЕ
ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЫ

                                      Использование ИКТ не должно длиться на
уроке более 15 мин. подряд .
 Здесь учитель координирует, направляет, руководит и
организует учебный процесс, а сам материал
«объясняет» вместо него компьютер.

                           С помощью видеоряда, звука и текста
школьник получает представление об изучаемом
двигательном действии.
В качестве проверки знаний применяется
компьютерный контроль. Используется в качестве
индивидуального подхода, фиксируется детальная
картина успехов и ошибок учеников.    ускоряет процесс подготовки к уроку;
   позволяет учителю  проявить свое
творчество;
Использование ИКТ на
уроках:
   обеспечивает наглядность;
   повышает интерес и мотивацию к
      обучению        у    учащихся;
  повышает эффективность качества
оценивания. Использование ИКТ
 во внеурочное  время
  выявления уровня физической
подготовленности учащихся
(мониторинг);
   исследования уровня
удовлетворённости учащимися, уроков
физической культуры (анкетирование);
 создание базы данных учащихся. ЧЕМУ МОЖНО НАУЧИТЬ
ШКОЛЬНИКОВ, ИСПОЛЬЗУЯ
КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ? 1. Слушать и слышать друг
друга.
2. Быть терпимыми к
высказываниям другого.
3. Общаться и обмениваться
мнениями.
4. Реализовать себя в этом
мире. Влияние ИКТ  на ученика:
     способствует повышению
познавательного интереса к предмету;
   содействует росту успеваемости
учащихся по предмету;

  позволяет учащимся проявить себя в
   новой роли. При изложении
нового
материала
При
подготовке
к
экзаменам,
олимпиаде
Во внешкольной
работе
При
закреплен
ии
материала
Для
ИКТ на
уроке
проверки
контроля
знаний
При выполнении
домашнего
задания ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА  УРОКЕ
ФИЗИЧЕСКОЙ      КУЛЬТУРЫ
 Демонстрируйте технику вида спорта
на большом экране прямо в спортзале
(можно на стену).
Ученикам надо показать технику вида
спорта, а личный показ не всегда
возможен? Теперь ученики знакомятся с
движениями только в эталонном
исполнении с помощью  видео  уроков
физкультуры. Видя себя на экране
исправляют ошибки. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА  УРОКЕ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
.
Техника
двигательного
действия  может
быть отображена
в трех режимах:

1) общая
характеристика;

2) детальная
характеристика;
                    3)
характеристика ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА  УРОКЕ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
  Упражнения
можно
показывать в
трех вариантах:
видеозапись,
флэш-
анимация и
рисунок
Учитель может
самостоятельно
определить то,
каким
материалом ему ФОРМЫ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  ИКТ
Демонстрационные программы: для наглядной
демонстрации (картины, фотографии, видеофрагменты,
плакаты).Строевые упражнения
Исходное положение
Перестроение
дроблением
ДРОБЛЕНИЕ
СВЕДЕНИЕ ФОРМЫ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  ИКТ
Учебные
программы:
используются  в
основном для
объяснения
нового материала
Применение компьютерных технологий возможно на  всех этапах
урока.
•Когда с помощью видеоряда, звука и текста школьник получает
представление об изучаемом двигательном действии
•Когда учитель может откорректировать и отследить
закрепленные знания. На помощь придет компьютерный
контроль. ФОРМЫ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  ИКТ
Здесь учебная программа представлена в виде
плакатов, где определенное двигательное действие
разбито на фазы. Это помогает учителю указать на
правильность выполнения и предвосхитить
неправильное выполнение и травмы
Техника движений при переходе через планку ФОРМЫ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  ИКТ
Результатами использования
интерактивной доски на уроках

физкультуры является:
а) абсолютная доступность при любой физической
подготовленности;
б) заинтересованность учащихся в изучении техники приемов
игры волейбол и баскетбол;
в) применение этих знаний и умение в жизни (на  отдыхе, в летних
лагерях); КУЛЬТУРЫЫ
<<История баскетбола>>
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА
УРОКЕ  ФИЗИЧЕСКОЙ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЦЕЛЬ:
1. Актуализация
знаний.
2.Сопровождение
объяснения
учителем нового
материала.
3. Первичное
закрепление
знаний.       4.
Обобщения и
систематизация
знаний. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА
УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ
Тесты
ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
1 вариант ответа: конец партии
2 вариант ответа: тайм-
аут
1 вариант ответа: замена
2 вариант ответа: мяч в ауте
1 вариант ответа: спорный мяч
2 вариант ответа: конец игры ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА УРОКЕ
ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ
Электронное пособие УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА
Техника передачи мяча за спиной
ВИДЕО БЛОГ УЧИТЕЛЯ
Термин «Блог» (blog) происходит от английского слова,
обозначающего действие – блоггинг – вход во Всемирную
паутину или веб, в которой человек ведёт свою коллекцию
записей.
Постоянное использование блога сможет дать ученикам:
использование материалов уроков в режиме online;
дополнительную информацию по      предмету;
изучение пропущенных тем в случае болезни;
повысить мотивацию к обучению;
постоянный личный контакт с учителем и т.д. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА
УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Даже если в Вашем распоряжении нет
компьютерного проектора, видео
физкультура проекта “Спорт Эффект”
остается единственным способом лучше
подготовиться к занятию: восстановить
в памяти технику вида спорта,
подводящие и подготовительные
упражнения, способы организации
группы обучаемых, порядок соблюдения
правил безопасности. Достигаемые
результаты
   1.Уровень посещаемости занятий 100%
   2.Пропуски только по уважительным
причинам.
   3.Желание заниматься не только под
контролем учителя, но и самостоятельно.
  4.Высокие результаты итогового
тестирования. Вывод
 Использование ИКТ в
образовательном процессе
стимулирует познавательный
интерес к физической культуре,
создавая условия для
мотивации к изучению этого
предмета, способствует
повышению качества
образования. СПАСИБО     ЗА
ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО     ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: Применение информационно-компьютерных технологий при проведение урока физической культуры. Как можно использовать видео для наглядного материала во время урока. Структура работы с интернет ресурсами, применение в работе презентаций и тестов, роликов  формата microsoft  office word, powerpoint  и многих других технических средств.

title: использование ИКТ технологий на уроке физической культуры


description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА
УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ
Выполнила:
Самострелова А.С.
Учитель физической
культуры
МБОУ Молотицкой СОШ

description:
Актуальность применения ИКТ
на уроке физической культуры:
    недостаточная  двигательная
активность;
    отсутствие  интереса к физической
культуре и
  разный уровень учебных возможностей
школьников
    недостаточная образованность учащихся
в сфере   физической культуры.
спорту;

description:
Цель использования ИКТ на
уроке:
повышение эффективности  обучения

через использование ИКТ  в учебном

процессе.
ЗАДАЧИ :
 повышение уровня теоретических и
практических умений, навыков по предмету;
 повышение качества знаний;
  развитие творческих способностей учащихся.

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА  УРОКЕ
ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЫ

                                      Использование ИКТ не должно длиться на
уроке более 15 мин. подряд .
 Здесь учитель координирует, направляет, руководит и
организует учебный процесс, а сам материал
«объясняет» вместо него компьютер.

                           С помощью видеоряда, звука и текста
школьник получает представление об изучаемом
двигательном действии.
В качестве проверки знаний применяется
компьютерный контроль. Используется в качестве
индивидуального подхода, фиксируется детальная
картина успехов и ошибок учеников.

description:
   ускоряет процесс подготовки к уроку;
   позволяет учителю  проявить свое
творчество;
Использование ИКТ на
уроках:
   обеспечивает наглядность;
   повышает интерес и мотивацию к
      обучению        у    учащихся;
  повышает эффективность качества
оценивания.

description:
Использование ИКТ
 во внеурочное  время
  выявления уровня физической
подготовленности учащихся
(мониторинг);
   исследования уровня
удовлетворённости учащимися, уроков
физической культуры (анкетирование);
 создание базы данных учащихся.

description:
ЧЕМУ МОЖНО НАУЧИТЬ
ШКОЛЬНИКОВ, ИСПОЛЬЗУЯ
КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ?

description:
1. Слушать и слышать друг
друга.
2. Быть терпимыми к
высказываниям другого.
3. Общаться и обмениваться
мнениями.
4. Реализовать себя в этом
мире.

description:
Влияние ИКТ  на ученика:
     способствует повышению
познавательного интереса к предмету;
   содействует росту успеваемости
учащихся по предмету;

  позволяет учащимся проявить себя в
   новой роли.

description:
При изложении
нового
материала
При
подготовке
к
экзаменам,
олимпиаде
Во внешкольной
работе
При
закреплен
ии
материала
Для
ИКТ на
уроке
проверки
контроля
знаний
При выполнении
домашнего
задания

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА  УРОКЕ
ФИЗИЧЕСКОЙ      КУЛЬТУРЫ
 Демонстрируйте технику вида спорта
на большом экране прямо в спортзале
(можно на стену).
Ученикам надо показать технику вида
спорта, а личный показ не всегда
возможен? Теперь ученики знакомятся с
движениями только в эталонном
исполнении с помощью  видео  уроков
физкультуры. Видя себя на экране
исправляют ошибки.

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА  УРОКЕ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
.
Техника
двигательного
действия  может
быть отображена
в трех режимах:

1) общая
характеристика;

2) детальная
характеристика;
                    3)
характеристика

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА  УРОКЕ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
  Упражнения
можно
показывать в
трех вариантах:
видеозапись,
флэш-
анимация и
рисунок
Учитель может
самостоятельно
определить то,
каким
материалом ему

description:
ФОРМЫ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  ИКТ
Демонстрационные программы: для наглядной
демонстрации (картины, фотографии, видеофрагменты,
плакаты).Строевые упражнения
Исходное положение
Перестроение
дроблением
ДРОБЛЕНИЕ
СВЕДЕНИЕ

description:
ФОРМЫ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  ИКТ
Учебные
программы:
используются  в
основном для
объяснения
нового материала
Применение компьютерных технологий возможно на  всех этапах
урока.
•Когда с помощью видеоряда, звука и текста школьник получает
представление об изучаемом двигательном действии
•Когда учитель может откорректировать и отследить
закрепленные знания. На помощь придет компьютерный
контроль.

description:
ФОРМЫ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  ИКТ
Здесь учебная программа представлена в виде
плакатов, где определенное двигательное действие
разбито на фазы. Это помогает учителю указать на
правильность выполнения и предвосхитить
неправильное выполнение и травмы
Техника движений при переходе через планку

description:
ФОРМЫ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  ИКТ
Результатами использования
интерактивной доски на уроках

физкультуры является:
а) абсолютная доступность при любой физической
подготовленности;
б) заинтересованность учащихся в изучении техники приемов
игры волейбол и баскетбол;
в) применение этих знаний и умение в жизни (на  отдыхе, в летних
лагерях);

description:
КУЛЬТУРЫЫ
<<История баскетбола>>
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА
УРОКЕ  ФИЗИЧЕСКОЙ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЦЕЛЬ:
1. Актуализация
знаний.
2.Сопровождение
объяснения
учителем нового
материала.
3. Первичное
закрепление
знаний.       4.
Обобщения и
систематизация
знаний.

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА
УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ
Тесты
ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
1 вариант ответа: конец партии
2 вариант ответа: тайм-
аут
1 вариант ответа: замена
2 вариант ответа: мяч в ауте
1 вариант ответа: спорный мяч
2 вариант ответа: конец игры

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА УРОКЕ
ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ
Электронное пособие

description:
УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА
Техника передачи мяча за спиной
ВИДЕО

description:
БЛОГ УЧИТЕЛЯ
Термин «Блог» (blog) происходит от английского слова,
обозначающего действие – блоггинг – вход во Всемирную
паутину или веб, в которой человек ведёт свою коллекцию
записей.
Постоянное использование блога сможет дать ученикам:
использование материалов уроков в режиме online;
дополнительную информацию по      предмету;
изучение пропущенных тем в случае болезни;
повысить мотивацию к обучению;
постоянный личный контакт с учителем и т.д.

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИКТ  НА
УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Даже если в Вашем распоряжении нет
компьютерного проектора, видео
физкультура проекта “Спорт Эффект”
остается единственным способом лучше
подготовиться к занятию: восстановить
в памяти технику вида спорта,
подводящие и подготовительные
упражнения, способы организации
группы обучаемых, порядок соблюдения
правил безопасности.

description:
Достигаемые
результаты
   1.Уровень посещаемости занятий 100%
   2.Пропуски только по уважительным
причинам.
   3.Желание заниматься не только под
контролем учителя, но и самостоятельно.
  4.Высокие результаты итогового
тестирования.

description:
Вывод
 Использование ИКТ в
образовательном процессе
стимулирует познавательный
интерес к физической культуре,
создавая условия для
мотивации к изучению этого
предмета, способствует
повышению качества
образования.

description:
СПАСИБО     ЗА
ВНИМАНИЕ


extracted_text:
О чем же речь?
О чем же речь?
Для начала выполним небольшое
Для начала выполним небольшое
задание.
задание.
Перед вами лежат листы бумаги.
Перед вами лежат листы бумаги.
Нарисуйте  Жигули.
Нарисуйте  Жигули.
Покажите ваши рисунки.
Покажите ваши рисунки.
Что вы нарисовали?
Что вы нарисовали? Горы Жигули
Горы Жигули
    Для нас Жигули –
Для нас Жигули –

марка машины.
марка машины.
      В нашей местности
В нашей местности
мало кто знает, что
мало кто знает, что
      на Русской
на Русской
равнине, на берегу
равнине, на берегу
Волги,
Волги,
      есть горы с таким
есть горы с таким
названием.
названием. Происхождение
Происхождение
названия
названия
    Современные
Современные

исследователи
исследователи
относят
относят
происхождение
происхождение
названия к
названия к
тюркскому
тюркскому
"джигули", что
"джигули", что
означает гужевой,
означает гужевой,
запряжённый. Так
запряжённый. Так
называли
называли
бурлаков,
бурлаков,
проживавших
проживавших
здесь.
здесь. По другой версии,
     По другой версии,

название Жигули
название Жигули
связано со знаменитой
связано со знаменитой
волжской вольницей.
волжской вольницей.
Участники вольницы
Участники вольницы
останавливали
останавливали
проходящие по Волге
проходящие по Волге
суда и требовали
суда и требовали
выкуп. Если хозяева
выкуп. Если хозяева
судов отказывались
судов отказывались
заплатить, то их
заплатить, то их
подвергали порке
подвергали порке
горячими розгами. Эта
горячими розгами. Эта
порка называлась
порка называлась
"жечь", "ожег",а
"жечь", "ожег",а
проводящие её -
проводящие её -
"жигули".
"жигули". Название
Название
Жигулёвские
Жигулёвские
горы впервые
горы впервые
встречается в
встречается в
трудах
трудах
академика
академика
Петра-Симона
Петра-Симона
Палласа,
Палласа,
жившего в 1741 -
жившего в 1741 -
1811 г.г. Книга
1811 г.г. Книга
называлась
называлась
"Путешествия по
"Путешествия по
разным
разным
провинциям
провинциям
Российской
Российской
провинции". ".
провинции Какие они, Жигули?
Какие они, Жигули?
    Жигули - это

Жигули - это
единственные
единственные
горы
горы
тектонического
тектонического
происхождения
происхождения
не только на
не только на
Волге, но и
Волге, но и
    на территории
на территории

Русской равнины.
Русской равнины.
Довольно
Довольно
уникальное
уникальное
образование
образование
ландшафта, даже
ландшафта, даже
в масштабах
в масштабах
планеты.
планеты. Горы Жигули
Горы Жигули
тянутся на 75 км
тянутся на 75 км

вдоль правого
вдоль правого
берега Волги, их
берега Волги, их
высота около 400
высота около 400
м.  Начинаются
м.  Начинаются
они двумя
они двумя
холмами у села
холмами у села
Усолье. Жигули -
Усолье. Жигули -
часть
часть
Приволжской
Приволжской
возвышенности.
возвышенности. Несмотря на
    Несмотря на

привычное
привычное
название горыгоры, с
, с
название
точки зрения
точки зрения
географов
географов
Жигули это лишь
Жигули это лишь
холмы.. Однако
  холмы
 Однако
рельеф Жигулей
рельеф Жигулей
имеет
имеет
выраженный
выраженный
горный характер:
горный характер:
со скалами,
со скалами,
утёсами, крутыми
утёсами, крутыми
обрывами,
обрывами,
глубокими
глубокими
оврагами и
оврагами и
балками.
балками. Жигули — считаются молодыми (около
Жигули — считаются молодыми (около
7 млн лет) и растущими. По
7 млн лет) и растущими. По
различным оценкам, их высота
различным оценкам, их высота
возрастает примерно на 1 см в 100
возрастает примерно на 1 см в 100
лет.
лет. Флора и фауна
Флора и фауна
    Жигули покрыты
Жигули покрыты

лесами. На
лесами. На
северных склонах
северных склонах
в основном
в основном
кленовые,
кленовые,
липовые и
липовые и
осиновые. На
осиновые. На
хребтах и крутых
хребтах и крутых
склонах растут
склонах растут
соновые боры. На
соновые боры. На
южных, более
южных, более
пологих склонах -
пологих склонах -
лесостепная
лесостепная
растительность.
растительность. В горах встречается
В горах встречается

много реликтовых
много реликтовых
растений. Есть
растений. Есть
реликты третичного
реликты третичного
и ледникового
и ледникового
периодов: гречишка
периодов: гречишка
альпийская,
альпийская,
короставник
короставник
татарский,
татарский,
глобулярия,
глобулярия,
вечерница,
вечерница,
можжевельник
можжевельник
казацкий, овёс
казацкий, овёс
пустынный и др.
пустынный и др. Флора представлена
Флора представлена
680 видами.
680 видами.
Наиболее интересны
Наиболее интересны
следующие
следующие
растения: майник
растения: майник
двулистный, кохия,
двулистный, кохия,
лён таврический,
лён таврический,
полынь солянковая,
полынь солянковая,
истод сибирский,
истод сибирский,
толокнянка, юринея
толокнянка, юринея
паутинная,
паутинная,
валериана
валериана
клубненосная,
клубненосная,
двулепестник
двулепестник
альпийский. Кроме
альпийский. Кроме
того, Жигули
того, Жигули
известны обилием
известны обилием
грибов.
грибов. Фауна довольно
Фауна довольно
бедна. Наиболее
бедна. Наиболее
характерные виды
характерные виды
животных: косуля,
животных: косуля,
лисица, тетерев,
лисица, тетерев,
заяц-беляк, рябчик,
заяц-беляк, рябчик,
куница, бекас,
куница, бекас,
белка, стриж,
белка, стриж,
норка, грач,
норка, грач,
горностай,
горностай,
золотистая щурка,
золотистая щурка,
- лось.
- лось.
жаворонок,
жаворонок,
барсук, лесной
барсук, лесной
узорчатый полоз.
узорчатый полоз.
Самое крупное
Самое крупное
животное,
животное,
обитающее в
обитающее в
Жигулёвских горах
Жигулёвских горах Жигулёвские горы в
Жигулёвские горы в
искусстве
искусстве
художников. Иван Айвазовский
художников.
    Красота местных пейзажей не раз
Красота местных пейзажей не раз

оказывалась запечатлённой на холстах
оказывалась запечатлённой на холстах
Иван Айвазовский в середине
 в середине
1880-х годов путешествовал по Волге на
 годов путешествовал по Волге на
1880-х
пароходе, а через несколько лет создал
пароходе, а через несколько лет создал
картину «Волга у Жигулевских гор» (1887
картину «Волга у Жигулевских гор» (
1887). ). Илья Репин
1870——1873
1870 году отдыхал в селе
 отдыхал в селе
Илья Репин в  в 1870 году
Ширяево и работал над этюдами к картине
 и работал над этюдами к картине
Ширяево
1873). Сейчас в
«Бурлаки на Волге» (1870
). Сейчас в
«Бурлаки на Волге» (
этом селе открыт его дом-музей. Вместе с
этом селе открыт его дом-музей. Вместе с
Репиным в Ширяеве работал русский
Репиным в Ширяеве работал русский
пейзажист Федор Васильев. Результатом этой
пейзажист Федор Васильев. Результатом этой
летней поездки стала одна из самых
летней поездки стала одна из самых
известных его картин «Вид на Волге. Барки»
известных его картин «Вид на Волге. Барки»
(1870).
(1870). А при чем здесь
А при чем здесь
машина?
машина?
      Недалеко от Жигулей находится город
Недалеко от Жигулей находится город
Тольятти, где в 1967 году построили
Тольятти, где в 1967 году построили
Волжский автомобильный завод (ВАЗ).
Волжский автомобильный завод (ВАЗ).
      А горы дали название легковым
А горы дали название легковым
автомобилям.
автомобилям. Давайте поиграем!
Давайте поиграем!
Я называю слово, а вы говорите,
Я называю слово, а вы говорите,
что оно обозначает.
что оно обозначает. Волга
Волга Правильно!
Правильно!
МАШИНА И РЕКА
МАШИНА И РЕКА Саяны
Саяны Правильно!
Правильно!
ГОРЫ, ГАЗИРОВКА, ИМЯ
ГОРЫ, ГАЗИРОВКА, ИМЯ
ДЕВОЧКИ
ДЕВОЧКИ ОкаОка Правильно!
Правильно!
РЕКА И МАШИНА
РЕКА И МАШИНА СПАСИБО ЗА
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
ВНИМАНИЕ!

description:
Волга
Волга

description:
Саяны
Саяны

description: ОкаОка

intro: В презентации содержится информация что собой представляют горы Жигули, где они находятся, какова их природа. Также показано отражение гор в искусстве русских художников. Еще в презентацию включены игровые моменты с другими географическими объектами. Данная презентация может использоваться как на уроках географии, так и во внеурочных мероприятиях.

title: Презентация по географии "Жигули"


extracted_text:
Презентация
Презентация
Вода в нашей
««Вода в нашей
жизни»
жизни»

                                  Презентацию подготовил:
Презентацию подготовил:

                                 Козырь Игорь Николаевич,
                                 Козырь Игорь Николаевич,
                                 педагог дополнительного
                                 педагог дополнительного
                                   образования
                                   образования
                              МБУ ЦДЮТИЭ г.Амурска
                              МБУ ЦДЮТИЭ г.Амурска Вода, истинное чудо земной природы,
заслуживает, быть может, великой
поэмы – так велика её роль в нашей
жизни, так драматична и сложна
судьба этого жидкого минерала. (В.
Чивилихин. ) Цель: сформировать знания о
сформировать знания о
Цель:
воде – жизненно важном
воде – жизненно важном
факторе существования
факторе существования
человека; о важности знаний,
человека; о важности знаний,
умений и навыков сохранения,
умений и навыков сохранения,
поиска, добычи и очистки воды;
поиска, добычи и очистки воды;
экологической ответственности
экологической ответственности
человека.
человека. Задачи:
Сформировать знания о важности воды в
жизни, умениям и навыкам сохранения,
поиска, добычи и очистки воды;
Развить умения и творчество решений
ситуационных задач и проблем, жизненно
важных для человека;
Воспитать чувство ответственности
отношения к воде, бережности в
использовании и экологической
ответственности. Актуальность темы в мировом
контексте Общие сведения о воде –
Общие сведения о воде –
источнике существования и
источнике существования и
поддержания жизни на
поддержания жизни на
земле
земле Тема воды в народном
Тема воды в народном
творчестве: : сказки, загадки
сказки, загадки
творчестве
пословицы и поговорки и т.д.
пословицы и поговорки и т.д Пословицы и поговорки о
Пословицы и поговорки о
воде:
воде:
• Без воды – земля пустырь.
• Апрель с водою – май с травою.
• Много снега – много хлеба, много воды –
много травы.
• Смекалка и воду останавливает.
• Вода и камень точит.
• Будет дождь – будут и грибы.
• Вода путь найдёт.
• Где вода – там и верба, где верба – там и
вода.
• Хлеб да вода – чем не еда. Загадки:
Загадки:
• Очень добродушная, я мягкая, послушная,
но когда я захочу, даже камень источу.
• Сама пить не пьёт, а нас вынуждает.
• Меня пьют, меня льют. Всем нужна я, кто я
такая?
• Я и туча, и туман, и ручей, и океан, и летаю,
и бегу, и стеклянной быть могу.
• В морях и реках обитает, но часто по небу
летает. А как наскучит ей летать, на землю
падает опять.
• Кругом вода, а с питьём беда. Кто знает, где
это бывает? Безбрежная ширь океана
И тихая заводь пруда,
Струя водопада и брызги фонтана
И всё это – только вода.
Высокие гребни вздымая,
Бушует морская вода
И топит, как будто играя,
 большие морские суда.
В кружева будто одеты
Деревья, кусты, провода.
И кажется сказкою это
А, в сущности – только вода.
В цветенье вешнем иль в снегу
Земля всегда красавица,
И за любовь она в долгу
Пред Вами не останется”. Творческое задание
придумать свои
варианты пословиц
–даётся 2 минуты! Сохранение воды (жидкости) в организме
– свести потери к минимуму, разумно
восполнять:
•Избегать напряжений. Не курить.
•Держаться в тени.
•Избегать и не находиться на
нагретой поверхности.
•Головной убор. Сооружение
укрытий.
•Воздерживаться от приёма пищи
(особенно жирной).
•Не принимать спиртное.
•Дышать носом, не разговаривать,
нормировать потоотделение. Поиск воды:
•Запоминать расположение источников при
подготовке на картах и во время
нахождения на местности.
•Низины долин, овраги, места с обильной
растительностью.
•Дно пересохших рек и ручьёв.
!!! Не употреблять воду из водоёмов если
по берегам отсутствует растительность
и лежат кости животных!!! Животные как индикаторы
присутствия воды:
• Млекопитающие травоядные тропы и
скопления следов (хищники получают влагу с
пищей).
• Птицы: держатся возле воды, пьют на заре и в
сумерках; летят низко и по прямой  к
водопою, после питья часто отдыхают ( зерно –
вода).
• Насекомые: пчёлы – близость воды – до 6,5 км;
муравьи маршируют колоннами к резервам
воды; мухи не улетают далее 90 м от воды.
• Рептилии: плохие помощники в поисках –
хороший источник влаги.
• Люди – тропы к источникам. Добыча воды:
• Копать
• Собирание росы, осадков, влаги из туманов –
используя подручные средства: кору, одежду …
• Конденсация – использование живых растений и
• Дистилляция – используя нагрев солнцем, костёр.
• Фильтрация и кипячение из подозрительных
срубленных.
источников.
• Вода – из снега и льда (добавление соли).
• Растения – водоносы: тростник, бамбук, тальник,
клубни, плоды, чашевидные растения, лозы, корни,
сок.
• Влага из животных – глаза, все виды рыб, рептилии,
земноводные, пресмыкающиеся, и т.д.. Качество воды.
Если
• её приятно пить
• если вам нравится её вкус
• её запах
• она прозрачна
• и в ней нет мутного осадка
• если у вас есть уверенность в том, что в этой
воде нет, и внезапно не появятся какиенибудь
мелкие, но вредные вещества вроде нитратов,
хлорированной органики и так далее, то воду
можно НЕ очищать Однако, если
• вас смущает запах хлорки или сероводорода
от воды
• её странный рыжеватозелёный цвет
• от воды пахнет какойто химией
• непонятные маслянистые пятна на
заваренном чае или кофе
• вода на вкус солоновата или горчит
• у вас есть подозрения, что в воду могло
попасть чтото не то, чего пить совсем не
хочется, то, скорее всего, НУЖНО подумать
о фильтре Очистка воды.
• Простейшие фильтры:
• 1.Пробейте в дне консервной банки (у любой
ёмкости) много дырочек, положить на дно камушки,
потом угли, сверху чистый песок – фильтр готов.
• Можно очищать воду фильтром из нескольких слоёв
ткани.
• 2.В широкую ёмкость налить грязную или солёную
воду. Посреди ёмкости укрепить банку, обёрнутую
тряпками. Плотно накрыть ёмкость полиэтиленовой
плёнкой и обвязать по краям. В центре положить
камушек – точно над банкой. На солнце (в тепле)
вода будет испаряться, оседать на плёнке и стекать
в банку. ТЕСТ: какие варианты фильтров
можно собрать из предложенных
материалов? Ваши варианты! Задание:
Задание:
Смоделируйте макет фильтра
Смоделируйте макет фильтра
– из пластилина на картоне.
– из пластилина на картоне.
  Работа в группах.
Работа в группах. Решение ситуационных
Решение ситуационных
задач
задач
Обоснование и защита
вариантов решений.
Обоснование и защита вариантов решений. Тренинг
Тренинг
• психологическая и
психологическая и
эмоциональная готовность к
эмоциональная готовность к
добыче, поиску и
добыче, поиску и
употреблению воды.
употреблению воды.
• само и взаимопомощь в ЧС.
само и взаимопомощь в ЧС. Проблемы экологии
воды: регион ДВ,
Россия, мир. Проверка качества обучения:
Проверка качества обучения:
опрос, тесты.
опрос, тесты.
Д.З.: проект обеспеченности водой,
Д.З.: проект обеспеченности водой,
  добычи воды – «Смотрим в
добычи воды – «Смотрим в
будущее».
будущее». Подведение итогов занятия
Подведение итогов занятия
• рефлексия
•   достигнуты
рефлексия – оценка и самооценка;
 – оценка и самооценка;
достигнуты ли  цели и задачи
 ли  цели и задачи
занятия;
занятия;
•   качество занятия
качество занятия;;
•   важность темы
важность темы.. Спасибо за
Спасибо за
работу!
работу!

file_name: «Вода в нашей жизни».ppt

description:
Актуальность темы в мировом
контексте

description:
Спасибо за
Спасибо за
работу!
работу!

intro: Презентация подготовлена и адаптирована для работы с разными возрастами учащихся, как основной,так и дополнительный материал при проведении занятий.Можно использовать как в основной школе, так и в системе дополнительного образования на занятиях географии, окружающего мира, экологии. Опробована в разных модификациях. Можно интегрировать с любыми предметами.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по экологическому воспитанию молодёжи "Вода в нашей жизни"


extracted_text:
Китайска
я
Народная
Республи
ка
Shibu lijack Shibu lijack Республика Китай
 Китай… Древняя и
немного загадочная
страна…
 Пять тысяч лет
китайской цивилизации,
и всего 62 года
Китайской Народной
Республике,
    рожденной революцией.
 Какой же сегодня
Китай?
Shibu lijack Великая Китайская стена Буддийские храмы Дворец в Лхасе Храм наивысшей радости

description: Shibu lijack

description: Великая Китайская стена

description: Буддийские храмы

description: Дворец в Лхасе

description: Храм наивысшей радости

intro:
Привлечь внимание учащихся к изучению нового  материала, особенно изучение культуры страны - соседа. КНР всегда удивляла своей индивидуальностью, даже будучи лидером по численности. Историческое развитие и традиционное наследие страны притягивают взгляды туристов многих стран. Культура чаепития — это китайская  традиция. На юге Китая чай пьют уже более двух тысячелетий. В Россию чай пришел из Азии через  Сибирь. В 1567 году  побывавшие в Китае  казачьи атаманы описали неизвестный  на Руси китайский
напиток.Историческое развитие и традиционное наследие страны притягивают взгляды туристов многих стран.

title: Китай


extracted_text:
Наше здоровье –
Наше здоровье –
 в наших руках
 в наших руках
      классный час подготовила

классный час подготовила

Шарикова Наталья Викторовна
Шарикова Наталья Викторовна «Жизнь — возможность, используйте ее.
Жизнь — красота, восхищайтесь ею..."
                                    Мать Тереза (Агнес Бояджиу) Здоровый образ жизни

 оптимальный
двигательный режим;
 плодотворная
трудовая
деятельность;
 хорошая гигиена;
 правильное питание;
 отказ от любых
вредных привычек. Двигайтесь больше!
 Недостаток движения очень плохо сказывается на
здоровье: затормаживается обмен веществ,
накапливаются лишние килограммы, развиваются
болезни сердечнососудистой системы, диабет и
другие заболевания.
 Будьте «против гиподинамии!»
 Выбирайте то, что вам нравится
специальные занятия
физкультурой,
  утренняя зарядка,
физкультминутки,
      пеший туризм Труд  важный фактор влияния на здоровый образ
жизни человека, основа морального и физического
здоровья человека ГИГИЕНА
 Регулярные водные
процедуры,   соблюдение
правил сна и труда и т.д. Правильное питание
  Требования к еде: обеспечивать
организм достаточным количеством
энергии, питательных веществ,
витаминов и микроэлементов.
 Питание не должно
быть избыточным,
       также не должно
               быть недостатка
                      в еде   «Пища, услаждающая вкус и
заставляющая есть больше, чем
это нужно, отравляет вместо
того, чтобы    питать».
Французский писатель –
Ф.Фенелон Покупая товар, ОБЯЗАТЕЛЬНО обращайте
внимание на состав веществ , входящих в
данный продукт Пищевые добавки и
здоровье человека  это вещества, которые
никогда не употребляются
самостоятельно, а
вводятся в продукты
  питания при изготовлении.
 Задачи пищевых добавок
 придают продуктам питания необходимые
и приятные свойства – цвет, вкус и аромат,
нужную консистенцию;
 увеличивают срок хранения продуктов
питания, что необходимо для их
транспортировки и хранения. Буквенный код
                  пищевых
добавок
Пищевые добавки в составе пищевых
продуктов обозначают с помощью
специального Е-номера, который
состоит из  буквы Е  (от слова
«Europe») и трёхзначным числом,
стоящем после буквы Е. Например,
Е133, Е 330,Е602,  цифры говорят о
типе пищевой добавки
(консерванты, красители и т.д.)  Е100 – Е199 – КРАСИТЕЛИ (усиливают и
 восстанавливают цвет продуктов);
 Е200 – Е299 – КОНСЕРВАНТЫ
(удлиняют срок годности продукта);
 Е300 – Е399 – АНТИОКИСЛИТЕЛИ (замедляют
окисление, предохраняя продукты от порчи);
 Е400 – Е499 – СТАБИЛИЗАТОРЫ
(сохраняют заданную консистенцию продуктов);
 Е500 – Е599 – ЭМУЛЬГАТОРЫ (поддерживают
определённую структуру продуктов питания);
 Е600 – Е699 – УСИЛИТЕЛИ ВКУСА И АРОМАТА. Король ароматизаторов - ГЛЮТАМАТ   НАТРИЯ
– Е621      усиливает вкусовое восприятия,
воздействуя на центры удовольствия.
Е621  негативно влияет на головной мозг, нарушает
психику детей, ухудшает состояние больных
бронхиальной астмой, приводит к разрушению
сетчатки глаза и глаукоме.
ГЛЮТАМАТ НАТРИЯ действует как
НАРКОТИК ! вызывают расстройства
    кишечника;
 вызывают сыпь;
 влияют на давление;
 вредные для кожи;
 ракообразующие;
 повышают холестерин;
 влияют на ЦНС, зрение.  безопасными
 соответствовать санитарным
нормам Выдержки из книги Академии здоровья о советах
по применению Кокаколы
в других сферах деятельности:
 во многих штатах США дорожная полиция всегда имеет в
патрульной машине 2 бутылки Колы, чтобы смывать с шоссе
кровь после аварии;
 фермеры из восточного индийского штата Чхаттисгарх
используют Колу, чтобы защитить свои рисовые плантации от
вредителей. По их словам, напитки стоят дешевле пестицидов,
а действуют точно так же;
 домохозяйки считают Колу отличным чистящим средством: она
прекрасно справляется с ржавчиной, известковым налётом и
отложениями кальция;
 активный ингредиент Колы – фосфорная кислота: за 4 дня
может растворить ногти, за 10 дней пластмассовую расческу;
 далее в статье шли советы по применению Колы для стирки
грязной одежды, очистки стёкол в машине и моторов
грузовиков.  Внимательно читайте надписи на этикетке
 Не покупайте продукты с чрезмерно длительным
 Не покупайте продукты с неестественно яркой
 Не покупайте подкрашенную газировку, делайте
 Не покупайте переработанных или
продукта;
сроком хранения;
окраской;
соки сами;
законсервирован-ных мясных продуктов (колбаса,
сосиски, тушёнка);
приготовления, готовьте их сами;
их орехами, изюмом;
по возможности разнообразно.
 Не покупайте  супы и каши быстрого
 Не перекусывайте чипсами, сухариками, замените
 В питании всё должно быть в меру, безопасно и откажитесь от вредных привычек!
ЕЖЕГОДНО

УМИРАЮТ
3 миллиона человек  от
курения!
6 миллионов человек от
алкоголизма Алкоголь и потомство
 Реальная цифра
алкоголиков в
России сейчас
составляет  20 млн.
человек.
 Уже сейчас в
России в результате
пьяных зачатий 17%
новорожденных
дебилы.   Единовременный прием более 8 грамм
этилового спирта на 1 кг веса – смертельная
доза для человека.
  Если человек весом 70 кг примет 560 грамм
чистого спирта сразу и ему не дадут
«вырвать», то его этот спирт убьёт. Этот яд
приводит человека в состояние наркоза.
  Наркозная доза (для получения эффекта
наркоза — когда не чувствуется боль) равна
4 — 6 грамм на 1 кг веса, то есть 280 — 420
грамм для человека, весом в 70 кг. Курение
 в России курят 65% мужчин
 и 30% женщин.
 Исследования показали,
                                 что у женщин, даже

курящих умеренно,
        смертность
                               новорожденных
                                                              на
20,8 % выше,
       чем у некурящих.   Каждая сигарета сокращает
жизнь на 815 минут
  по сравнению с некурящими
длительнокурящие
Стенокардией,
в 13 раз чаще заболевают
в 12 раз  Инфарктом миокарда,
в 10 раз  Язвой желудка.
Курильщики составляют 96  100%
всех больных Раком легких.
В 2020году от курения погибнут около 10 миллионов человек
в возрасте от 30 до 40 лет
Прогнозируется Никотин действует подобно
известному яду — кураре
  смертельная доза никотина
для человека составляет 1 мг
на 1 кг массы тела, т.е. около
50 – 70 мг для подростка.
 Но при этом надо учесть, что
растущий организм примерно
в два раза чувствительнее к
никотину, чем взрослый.
 Следовательно, смерть может
наступить, если подросток
одновременно выкурит
полпачки сигарет Курение является одним из вариантов
наркомании.

Лёгкие некурящего человека
Лёгкие курильщика Алкоголь + табак = ускоренная
и верная смерть.
 По статистике 60%
мужчин в России
трудоспособного
возраста умирают от
какихто «загадочных»,
 сердечнососудистых
заболеваний.
Убивает их
алкоголь и табак. Наркотики
  В 1997 году Россия    «подсела на
иглу». Число преступлений связанных
с наркотиками увеличилось почти в два
раза (на 91%) .
  За последние 10 лет число случаев
смерти от потребления наркотиком
увеличилось в 12 раз, а среди детей в
42 раза.
 Число больных наркоманией
подростков возросло в 10 раз. Дети и наркотики
 если ребёнка в
10 лет посадить
на иглу, то в
среднем по
статистике
такой ребёнок
живёт 56 лет. Наркоманы живут в среднем
                  около пятишести лет
                  со дня принятия первой дозы.
 Алкоголики — 1015 лет.
 Регулярно курящие «по одной – две
пачки в день»
        могут протянуть
       несколько больше. МЫ СДЕЛАЛИ СВОЙ
ВЫБОР!
МЫ ПРОТИВ
НАРКОТИКОВ!
МЫ ВЫБИРАЕМ
ЖИЗНЬ! РАЗМИНКА










Почему могут быть опасны для здоровья консервированные
продукты?
Что такое пестициды?
Кто такой пассивный курильщик?
Почему вода из большинства водоемов России непригодна
для питья?
Почему морская вода непригодна для питья, может вызвать
отек мозга, гибель человека при избыточном употреблении?
Какое заболевание вызывается радиоактивными
облучениями?
Назовите самый токсический металл.
Почему не рекомендуется употреблять в пищу растения,
выросшие возле дорог?  .
Изза какого предмета домашнего обихода около 10 млн.
человек в год ( преимущественно женщины) подвергаются
воздействию сильно загрязненного воздуха помещения?
Какой источник загрязнения воздуха является причиной
смерти 3 млн. человек ежегодно, среди которых мужчин
больше, чем женщин?

file_name: ЗДОРОВЫЙ образ жизни.ppt

description:
Пищевые добавки и
здоровье человека

intro: Данная презентация будет полезна для проведения классного часа в старших классах. Вашему вниманию представлены требования к правильному питанию, обращается большое внимание на то, как правильно мы должны покупать продукты в магазине, какие пищевые добавки используются в продуктах, которые мы каждый день употребляем в пищу. Также приведены примеры пагубного влияния алкоголя и курения на организм.Презентация об охране здоровья для использования на классном часе.

title: Презентация для классного часа "Наше здоровье - в наших руках"


extracted_text:
ФГОС на уроках
физической культуры
в начальной школе
 Учитель физической культуры
Осинцева Елена Сергеевна
МАОУ СОШ №5 В.А. Сухомлинский
   «Спорт
становится
средством
воспитания
тогда,
когда он –
любимое
занятие
каждого». Образовательные задачи
учебной программы :
 укрепление здоровья школьников посредством
развития физических качеств и повышения
функциональных возможностей
жизнеобеспечивающих систем организма;
 совершенствование жизненно важных навыков и
умений посредством обучения подвижным играм,
физическим упражнениям и техническим
действиям из базовых видов спорта;
 формирование общих представлений о физической
культуре, её значении в жизни человека;
 развитие интереса к самостоятельным занятиям
физическими упражнениями, подвижными играми,
формами активного отдыха и досуга;
 обучение простейшим способам контроля за
физической нагрузкой, отдельными показателями
физического развития и физической
подготовленности. Универсальные компетенции
приобретаемые младшими
школьниками:
 умения организовывать собственную
деятельность, выбирать средства
достижения цели;
 умения активно включаться в
коллективную деятельность,
взаимодействовать со сверстниками в
достижении общих целей;
 умения доносить информацию в
доступной форме в процессе общения со
сверстниками и взрослыми людьми. Итоги реализации обучения
по ФГОС
Результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные Предметные результаты
освоения программы:
 уметь планировать занятия физическими упражнениями
в режиме дня, организовывать отдых и досуг с
использованием средств физической культуры;
 выполнять технические действия из базовых видов
спорта, применять их в игровой и соревновательной
деятельности;
 выполнять жизненно важные двигательные навыки и
умения различными способами в вариативных условиях;
 организовывать со сверстниками подвижные игры и
элементы соревнований, осуществлять их объективное
судейство;
 проводить занятия физическими упражнениями с разной
целевой направленностью;
 объяснять технику выполнения двигательных действий,
находить ошибки и исправлять их;
 бережно  обращаться с инвентарем и оборудованием,
соблюдать требования техники безопасности. Метапредметные результаты
освоения программы:
 уметь характеризовать явления, действия,
поступки, давать им объективную оценку на
основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
 находить ошибки при выполнении учебных
заданий, отбирать способы их исправлений;
 организовывать самостоятельную
деятельность с учетом требований её
безопасности;
 анализировать и оценивать результаты
собственного труда, находить способы их
улучшения;
 видеть красоту движений, выделять
эстетические признаки в движениях и
передвижениях человека. Личностные результаты
освоения программы:
 умение активно включаться в общение со
сверстниками на принципах уважения,
доброжелательности и взаимопомощи;
 проявлять положительные качества
личности и управлять своими эмоциями в
различных ситуациях;
 проявлять дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей. Содержание программы
по физической культуре:
Вариативная часть:
 элементы
баскетбола;
 элементы
волейбола.
Базовая часть:
 легкая атлетика;
 гимнастика и
акробатика;
 подвижные и
спортивные игры;
 знания о
физической
культуре. Уроки физкультуры в
начальных классах Уроки гимнастики в
начальных классах Учебник В.И. Ляха
«Физическая культура 14»
соответствует требованиям ФГОС
    Учебник знакомит
с азами
физической
культуры,
здорового образа
жизни, основными
упражнениями,
входящими в
программу по
физической
культуре. Таблица уровней физической
подготовленности детей
 710 лет Разновидности подвижных
игр:
 подвижные игры на развитие координационных
 подвижные игры с речитативом;
 подвижные игры на развитие умения ориентироваться в
 подвижные игры для выработки быстроты реакции на
способностей;
пространстве;
сигнал;
акробатики;
 подвижные игры с элементами гимнастики и
 подвижные игры на развитие умения
взаимодействовать в команде;
 подвижные игры с предметами;
 подвижные игры с преодолением простых препятствий;
 подвижные игры на развитие способностей к
дифференцированию параметров движений;
 игры на совершенствование умения ловить мяч. Характерной чертой подвижных
игр является богатство и
разнообразие движений готовности к организации
образовательного процесса в
современной информационно
образовательной среде на основе
 системнодеятельностного
Введение ФГОС требует от учителя
подхода, который ориентирован на
достижение основного результата –
развитие личности ребенка на
основе учебной деятельности. Благодарю
 за
 внимание!

description:
Уроки физкультуры в
начальных классах

description:
Уроки гимнастики в
начальных классах

description:
Благодарю
 за
 внимание!

intro: Презентация ФГОС на уроках физической культуры в начальной школы. Образовательные задачи учебной программы. Утренняя гимнастика в начальной школе. Подвижные игры. Таблица уровней физической подготовленности детей 7-10 лет.Характерной чертой подвижных игр является богатство и разнообразие движений.Содержание программы по физической культуре.Уроки физкультуры в начальных классах.Спасибо.

title: Презентация


extracted_text:
 introduce the systems of education in Kazakhstan and the
UK
to explain them useful information about Education
• The aims:
•
•
• Developing:
•
 to develop pupil’s vocabulary and making up sentences
ability
 to compare education in UK,USA and Kazakhstan
 to learn new words about Education
 doing different levels exercises which to use grammar
structures in a right form
• What must they learn:
•
 to speak useful information about education in oral
speech
 to develop speaking habits which is describing own
country’s school in English and doing practical work
•
•
•
• • Education
• State school
• Private school
• Compulsory
• Junior school
Infant school
•
• Uniform
• Attend
• strange
• Modern school
• Grammar school
• Comprehensive
• Core
• білім
• мемлекет мектеп
• жеке мектеп
• міндетті
• Бастауыш мектеп
• бала
• мектеп формасы
• коніл аудару
• жат, бөгде
• жаңа заманауй мектеп
• грамматика мектебі
•
• өте манызды
 ава School
Infant
Junior
Secondary
Further
Higher
age
57
711
1116
16
18 State school
Infant school
Junior school
Secondary school
Modern school
Grammar
Comprehensive
Private schools
Independent
Preparatory
Public school Education in Kazakhstan
State school
Nursery school
Primary school
Secondary school
Nine years
(compulsory)
Eleven years school
Common
Gymnasium
College
Lyceum
Private schools
Nursery school
Primary school
Secondary school
Lyceum
Gymnasium
College What we have learned:
      Learned Home task. Compare schools in UK, USA and Kazakhstan
Primary
Secondary
Education in
The USA
Both
  Primary
  Secondary
  Education in
  Kazakhstan Conclusion : giving marks to pupils.
Conclusion : giving marks to pupils.
Over   10

• Over   10

  are excellent

       mark.mark.
              are excellent
•       8 – 5
8 – 5                         are good mark.
  are good mark.
•   Less  5
Less  5

            are
 are

                                        satisfactory

satisfactory    mark.mark. Stand up, all of you.
                 There lesson is
over!
              Good – bye!

file_name: Education systems in Kazakhstan and the UK.ppt

description:
What we have learned:
      Learned

intro:
Материал, на котором представлен, должен расширять знания обучающихся и помогать воспитанию Казахстанского патриотизма интернационализма и укрепления дружбы народов.
Целью данного урока является чтение, понимание и перевод текстов  с помощью словаря, развитие навыков устной речи на основе языкового материала. У обучающихся вырабатывается умение работать со словарем. Обучающиеся  сумеют вести беседу, используя вопросы, восклицания,  просьбы, приказания, приглашения, ответные реплики в виде выражения согласия или отказа, уточнение с целью обмена.Презентация


extracted_text:
Презентация  к  уроку  географии  в  8  классе.
Саттарова Раиса Ильсуровна – учитель географии Содержание урока
Содержание урока
1. Повторение. Проверка домашнего  задания.
     «Почвы – зеркало ландшафта».
2.  Понятие «Тип почвы».
3.  Закономерности размещения почв.
4.  Главные типы почв России.
5. Почвенная карта.
6. Почвенные ресурсы
7. Мелиорация
1.Повторение. Проверка домашнего  задания.     «Почвы – зеркало ландшафта». 2.  Понятие «Тип почвы».3.  Закономерности размещения почв.4.  Главные типы почв России.5.Почвенная карта.6.Почвенные ресурсы7.Мелиорация «Почвы – зеркало ландшафта»
«Почвы – зеркало ландшафта»
Вспомним!
Вспомним!
1. Что называется почвой?
2. Почему почва считается «особым
природным телом»?
3. Назовите
главные  факторы
почвообразования.
4. Какое строение имеют почвы?
5. Почему  В.В.Докучаев  называл
почвы – «зеркалом ландшафта»?
     Почва считается зеркалом ландшафта пото
му, что каждая почва со своим набором почвен
ных  горизонтов  соответствует  определенным
условиям  образования,  формирование  почвы
происходит  в  конкретных  местных  условиях,
при  определенном  климате,  под  определенной
растительностью.
Почвенный рельефный глобус в
Центральном музее
почвоведения им. В.В.Докучаева
в СанктПетербурге
Вспомним!Вспомним!1.Что называется почвой?2.Почему почва считается «особым природным телом»?3.Назовите главные факторы почвообразования.4.Какое строение имеют почвы?5.Почему В.В.Докучаев называл почвы – «зеркалом ландшафта»? Понятие «Тип почвы»
Понятие «Тип почвы»
              Тип  почв  –  группы  почв,  обладающих  сходным
строением  и  свойствами,  образованных  в  одинаковых
условиях.
            В    природе  сложилось
удивительное  разнообразие
почв,  образующих  на  зем
ной  поверхности  необычай
ную  пестроту  почвенного
покрова.
      Это разнообразие чело
век  должен  учитывать  в
своей  практической  дея
тельности. Закономерности размещения почв
Закономерности размещения почв
          Более  100  лет  назад  В.В.Докучаев  установил,  что
размещение основных типов почв подчинено закону широтной
зональности на равнинах и высотной поясности в горах.
            Важнейшей  причиной  зональности  почв  В.В.Докучаев
назвал  изменение  климата,  его  главных  характеристик  –
режима увлажнения и температурного режима.
Вспомним!
Вспомним!
1. Как изменяется количество тепла при движении с юга на север на
Количество тепла при движении с юга на север на равнинах России  и
от  подножия  к  вершине   в  горах   уменьшается.
равнинах России?  В горах от  подножия  к  вершине?
2.   Что называется испаряемостью?
      Испаряемость  –  количество  влаги,  которое  может  испариться  с
водной  поверхности  при  данной  температуре  (измеряется  толщиной
слоя воды, в мм.)
3. Что называется коэффициентом  увлажнения?
        Коэффициент  увлажнения  (К  –  отношение  испарения  к  годовому
количеству осадков.
К К >>11  увлажнение избыточное, К=1К=1  увлажнение достаточное,
4.  Каким  бывает  коэффициент  увлажнения?
КК<< 1 1  увлажнение недостаточное, КК<< 0.3 0.3 – увлажнение скудное.
     Более 100 лет назад В.В.Докучаев установил, что размещение основных типов почв подчинено закону широтной зональности на равнинах и высотной поясности в горах.       Важнейшей причиной зональности почв В.В.Докучаев назвал изменение климата, его главных характеристик – режима увлажнения и температурного режима.   Испаряемость – количество влаги, которое может испариться с водной поверхности при данной температуре (измеряется толщиной слоя воды, в мм.)1.Как изменяется количество тепла при движении с юга на север на равнинах России?  В горах от  подножия  к  вершине?  Количество тепла при движении с юга на север на равнинах России  и от  подножия  к  вершине   в  горах   уменьшается.    Коэффициент увлажнения (К – отношение испарения к годовому количеству осадков.К К >>11  увлажнение избыточное, К=1К=1  увлажнение достаточное, КК<< 1 1  увлажнение недостаточное, КК<< 0.3 0.3 – увлажнение скудное. Важнейшими факторами зонального размещения почв по
Важнейшими факторами зонального размещения почв по
поверхности России являются:
поверхности России являются:
•  большие размеры территории страны,
•  значительная протяженность с севера на юг,
•  преобладание равнинного рельефа.
Важнейшими факторами зонального размещения почв по Важнейшими факторами зонального размещения почв по поверхности России являются: поверхности России являются:  •  большие размеры территории страны, •  значительная протяженность с севера на юг, •  преобладание равнинного рельефа. Главные типы почв России
Главные типы почв России
Тундровая глеевая
Подзолистая
Дерновоподзолистая
Серые и бурые лесные
Тундровая глееваяПодзолистаяДерновоподзолистая Чернозем типичный
Каштановые
Бурые почвы пустынь
и полупустынь
Чернозем типичныйКаштановые Почвенная карта
Почвенная карта
Размещение главных типов почв показано на почвенной карте.
Размещение главных типов почв показано на почвенной карте. Практическая работа.
Практическая работа.
Характеристика главных типов почв
  Характеристика главных типов почв
России.
России.
Задание:  Составить систематизирующую таблицу «Главные типы почв
Задание:
России».
Источники  информации:  почвенная    карта,    климатическая  карта  в
Источники  информации:
атласе, текст учебника (§ 23), учебный материал стр.133138 учебника.
Названи
Названи
е типа
е типа
почвпочв
При-При-
роднародна
я зоная зона
Тундров
Тундров
о-о-
глеевые
глеевые
Тундр
Тундр
аа
Условия
Условия
образовани
образовани
я я
((tt , осадки,
 , осадки,
испаряе-
испаряе-
мость, К)
мость, К)
+8+8°°, 500
, 500
мм, 125 мм,
мм, 125 мм,
К>1К>1
Коли-Коли-
чество
чество
гумуса
гумуса
Особенности
Особенности
почвенного
почвенного
профиля
профиля
Оценка
Оценка
плодо-
плодо-
родияродия
Меры по
Меры по
улучшени
улучшени
юю
Мало-
Мало-
плодо-
плодо-
родны
родны
Не Не
осуществ-
осуществ-
ляются
ляются
2-3 %2-3 % Малая
Малая
мощность
мощность
профиля (40
профиля (40
см), два
см), два
горизонта –
горизонта –
перегнойный и
перегнойный и
глеевый,
глеевый,
сверху -
сверху -
подстилка
подстилка
Практическая работа.Практическая работа.  Характеристика главных типов почв Характеристика главных типов почв России. России. Задание:Задание:  Составить систематизирующую таблицу «Главные типы почв России».Источники информации:Источники информации: почвенная  карта,  климатическая карта в атласе, текст учебника (§ 23), учебный материал стр.133138 учебника. Домашнее  задание.
1.§ 23, прочитать.
2.Завершить  практическую работу.
Домашнее  задание.1.§ 23, прочитать.2.Завершить  практическую работу.

file_name: Презентация к уроку почва 8 класс.ppt

title: Разработка урока на тему "«Человек и почва. Почвенные ресурсы России» для 8 класса.


extracted_text:
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«МОДУЛЬНОЕ ОРИГАМИ»
•Автор : Фомин
Валерий, ученик 3
класса
•Руководитель:
Кумирова М.Л. •Цель проекта:
•научиться выполнять композиции в технике «Оригами».
•
•Задачи:
•Узнать, историю возникновения техники «Модульного Оригами»;
•Познакомиться с основным приемом складывания базовой детали
модульного треугольника;
•Освоить технику «Модульного оригами».
•Сначала я изучил литературу по данной теме. Затем я освоил технику
модульного оригами, чему сегодня хотел бы научить и Вас.
•
• Проблема:      Можно ли с помощью лишь одной схемы складывания
создать  разные  изделия?
•
•
•
•
•.
•
• •Актуальность.
• Способность к творчеству – отличительная черта
человека, благодаря которой он может жить в
единстве с природой, все созданное творцом
всегда было и будет неповторимым, оригинальным
и ценным.
• Ручной художественный труд является средством
развития сферы чувств, эстетического вкуса,
разума, творческих сил. Это и есть основная
актуальность данной темы. •Гипотеза:    Маленький модуль – это ключик к
большому произведению  искусства.
•Ожидаемый результат
• Изготовление модулей;
• Выполнение поделок: лебедь, гриб, звезда, рыбка •
ИСТОРИЯ ОРИГАМИ
•Оригами – искусство доступное всем.
•Из листа бумаги можно
•сложить невероятное множество
•разнообразных фигур.
•Складывая бумагу в несколько раз
•и наблюдая за тем,
•как она обретает объем,
•мы не просто с удовольствием
•проводим время, но и познаем
•искусство гармоничного
•соединения пространства,
•формы, объема и пропорций.
•Простая в освоении техника
•оригами открывает перед нами
•Мир полный неожиданностей и чудес. ВЫБОР
•я решил подарить друзьям подарки
ручной работы . И выбрал поделки:
звезда, рыбка, лебедь, грибок, сюрикен.
Они будут  оригинальными подарками. •КАК СЛОЖИТЬ ТРЕУГОЛЬНЫЙ
МОДУЛЬ ОРИГАМИ
•Этот модуль складывается
из прямоугольника цветной или
белой бумаги. Соотношение сторон
прямоугольника должно быть
примерно 1 : 1,5. Можно получить
нужные прямоугольники делением
формата А4 на равные части. 1. Положи прямоугольник
обратной стороной к себе.
Согни пополам.
2. Согни и разогни,
чтобы наметить линию
середины. 3. Согни края к середине.
(На этом этапе можно
перевернуть деталь «горой»
к себе и складывать края
к середине с другой стороны.
Каждый может найти наиболее
удобный для себя способ).
4. Переверни •5.. Загни уголки. (Обрати внимание: между
сложенным уголком и верхним треугольником
лучше оставлять небольшой зазор).
6. Подними края
вверх. 7. Сложи треугольник.
8. Получившийся модуль
имеет два уголка и два
кармашка. •Как соединять модули между собой
•Сложенные по приведенной схеме модули,
можно вставлять друг в друга различными
способами и получать объёмные изделия. Вот
один из взможных примеров соединения
9. Сделав множество модулей из
бумаги разных цветов, можно
получить модульный
конструктор. Сложенная из
такого конструктора фигурка
легко разбирается. Из таких
деталей можно сложить много
интересных фигур ЭКОЛОГО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ
ОБОСНОВАНИЕ
• Для изготовления
• изделий мы взяли
• высококачественную
•  офисную бумагу.
• 1 лист1 руб.
• использовал50 листов
• потратил50 рублей Вот такие игрушки стали моими
друзьями. Попробуйте и вы!
Очень увлекательно и интересно. Вот такая звезда
получилась!
Модульным
оригами
заинтересовался
весь  3 класс •Техника модульного оригами очень
проста в выполнении. В работе
главное научиться аккуратно,
складывать основные детали –
модули. Если
вы аккуратный и усидчивый
человек, а усидчивость самое
главное условие при работе в данной
технике, то у вас обязательно все
получиться.
•Хотя мои работы можно сказать
простые я, конечно,
не буду останавливаться на СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: творческий проект Фомин В.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: Проект "Модульное оригами"  появился не просто так, ещё с 1 класса буквально все заинтересовались техникой складывания бумаги. Только в 3 классе мы перешли к более сложному процессу складывания -модулю. В проекте отражена история возникновения техники "Модульное оригами", показаны основные приёмы складывания модуля. Также в  презентации представлены яркие фото с работами Фомина Валерия. На школьном конкурсе Валера занял 2 место.Презентация "Модульное оригами"

title: Творческий проект "Модульное оригами"- презентация