extracted_text:
СРЕДСТВА
ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
ЗАЩИТЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ (СИЗ)
СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ (СИЗ)
Преподаватель –
Преподаватель –
организатор ОБЖ
организатор ОБЖ
Дегтярёв А.И.
Дегтярёв А.И. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ
ОРГАНОВ  ДЫХАНИЯ (СИЗОД)
ОРГАНОВ  ДЫХАНИЯ (СИЗОД)
К средствам защиты органов дыхания относятся :
К средствам защиты органов дыхания относятся :
1.1.противогазы (фильтрующие и изолирующие);
противогазы (фильтрующие и изолирующие);
респираторы;
2.2.респираторы;
3.3.противопыльные тканевые маски ПТМ-1;
противопыльные тканевые маски ПТМ-1;
4.4.  ватно-марлевые повязки.
ватно-марлевые повязки. ПРОТИВОГАЗЫ
ПРОТИВОГАЗЫ
ПРЕДНАЗНАЧЕНЫ
ПРЕДНАЗНАЧЕНЫ
для защиты органов дыхания, лица, глаз,
для защиты органов дыхания, лица, глаз,
а иногда и кожи головы от вредных примесей,
а иногда и кожи головы от вредных примесей,
  находящихся в воздухе в виде пара, тумана,
находящихся в воздухе в виде пара, тумана,
  газа, дыма, капель,
газа, дыма, капель,
а   также   болезнетворных микробов и их токсинов
а   также   болезнетворных микробов и их токсинов
ПОДРАЗДЕЛЯЮТСЯ
ПОДРАЗДЕЛЯЮТСЯ
фильтрующие
промышленные
промышленные
фильтрующие
промышленные
промышленные
изолирующие
простейшие
простейшие
изолирующие
простейшие
простейшие Гражданский противогаз ГП-5
Гражданский противогаз ГП-5
Предназначен
Предназначен
Предназначен
Предназначен
для защиты человека от
для защиты человека от
для защиты человека от
для защиты человека от
попадания в органы дыхания,
попадания в органы дыхания,
попадания в органы дыхания,
попадания в органы дыхания,
  на глаза и лицо радиоактивных,
на глаза и лицо радиоактивных,
  на глаза и лицо радиоактивных,
на глаза и лицо радиоактивных,
отравляющих и аварийно
отравляющих и аварийно
отравляющих и аварийно
отравляющих и аварийно
  химически опасных веществ,
химически опасных веществ,
  химически опасных веществ,
химически опасных веществ,
бактериальных средств..
бактериальных средств..
бактериальных средств
бактериальных средств Состоит :
Состоит :
* Шлем  маска
* Шлем  маска
Сумка для
Сумка для
противогаза
противогаза
Незапотевающ
Незапотевающ
Противогазова
Противогазова
пленки
пленки
иеие
яя
коробка
коробка Замер размера
Замер размера
Р А З М Е Р Ы
Р А З М Е Р Ы
нужно измерить
нужно измерить
До 63,0 см
голову по
голову по
замкнутой
замкнутой
линии,
линии,
63,5-65,5 см
проходящей
проходящей
через
через
66,0-68,0 см
макушку, щеки
макушку, щеки
и подбородок
и подбородок
68,5-70,5 см
71,0 см и более
00
11
22
33
44 Противогаз можно носить  в положениях :
Противогаз можно носить  в положениях :
«походном»
«походном»
«походном»
«походном»
«на готове»
«на готове»
«на готове»
«на готове»
  противогаз находится, когда нет
противогаз находится, когда нет
  противогаз находится, когда нет
противогаз находится, когда нет
  угрозы заражения.
угрозы заражения.
  угрозы заражения.
угрозы заражения.
  Верх сумки при этом должен
Верх сумки при этом должен
  Верх сумки при этом должен
Верх сумки при этом должен
  быть на уровне талии, клапан
быть на уровне талии, клапан
  быть на уровне талии, клапан
быть на уровне талии, клапан
  застегнут
застегнут
  застегнут
застегнут
  сумка слегка передвигается вперед,
сумка слегка передвигается вперед,
  сумка слегка передвигается вперед,
сумка слегка передвигается вперед,
клапан отстегивается для того,
клапан отстегивается для того,
клапан отстегивается для того,
клапан отстегивается для того,
  чтобы можно было быстро
чтобы можно было быстро
  чтобы можно было быстро
чтобы можно было быстро
воспользоваться противогазом
воспользоваться противогазом
воспользоваться противогазом
воспользоваться противогазом
«боевом»
«боевом»
надевается лицевая часть
надевается лицевая часть
  надевается лицевая часть
  надевается лицевая часть При переводе противогаза в «боевое» положение необходимо  :
1. задержать дыхание и закрыть
глаза;
2. снять головной убор и зажать его
между коленями или положить
рядом;
3. вынуть шлем-маску из сумки, взять
ее обеими руками за утолщенные
края у нижней части так, чтобы
большие пальцы рук были с
наружной стороны, а остальные
внутри.
4. Подвести шлем-маску к подбородку
и резким движением рук вверх и
назад натянуть ее на голову так,
чтобы не было вверху складок;
5. сделать полный выдох, открыть
глаза и возобновить дыхание;
6. надеть головной убор, застегнуть
сумку и закрепить ее на туловище, Гражданский противогаз ГП-7
Гражданский противогаз ГП-7
Гражданский противогаз
ГП-7 предназначен
для защиты органов
дыхания, глаз и лица
человека от
отравляющих и
радиоактивных веществ
в виде паров и
аэрозолей,
бактериальных
(биологических)
средств,
присутствующих в
воздухе . Время защитного действия противогаза ГП-7
     1.  от паров отравляющих веществ нервно
1.  от паров отравляющих веществ нервно
     1.  от паров отравляющих веществ нервно
1.  от паров отравляющих веществ нервно

паралитического действия (типа зарин, зоман и др.),
паралитического действия (типа зарин, зоман и др.),
паралитического действия (типа зарин, зоман и др.),
паралитического действия (типа зарин, зоман и др.),
  общеядовитого действия  (типа хлорциан,
общеядовитого действия  (типа хлорциан,
  общеядовитого действия  (типа хлорциан,
общеядовитого действия  (типа хлорциан,
  синильная кислота и др.) и радиоактивных
синильная кислота и др.) и радиоактивных
  синильная кислота и др.) и радиоактивных
синильная кислота и др.) и радиоактивных
  веществ (типа йодистый метил и др.) до 6 часов;
веществ (типа йодистый метил и др.) до 6 часов;
  веществ (типа йодистый метил и др.) до 6 часов;
веществ (типа йодистый метил и др.) до 6 часов;
      2.  от капель отравляющих веществ кожно
2.  от капель отравляющих веществ кожно
      2.  от капель отравляющих веществ кожно
2.  от капель отравляющих веществ кожно

нарывного действия (типа иприт и др.)
нарывного действия (типа иприт и др.)
нарывного действия (типа иприт и др.)
нарывного действия (типа иприт и др.)
  до 2 часов.
до 2 часов.
  до 2 часов.
до 2 часов. Состоит :
Состоит :
Состоит :
Состоит :
1  лицевая часть;
1  лицевая часть;
2  фильтрующе
2  фильтрующе
поглощающая  коробка;
поглощающая  коробка;
3 – трикотажный чехол;
3 – трикотажный чехол;
  4  узел клапана вдоха;
4  узел клапана вдоха;
  5  переговорное
5  переговорное
устройство (мембрана);
устройство (мембрана);
6  узел клапана выдоха;
6  узел клапана выдоха;
7  обтюратор;
7  обтюратор;
  8  наголовник (затылочная
8  наголовник (затылочная
пластина);
пластина);
  9  лобная лямка;
9  лобная лямка;
  10  височные лямки;
10  височные лямки;
  11  щечные лямки;
11  щечные лямки;
  12  пряжки;
12  пряжки;
13сумка
13сумка
Противогаз ГП-7В отличается
от ГП-7 тем, что имеет
устройство для приема воды Замер размера
Замер размера
Вертикальный обхват - измерение по замкнутой линии,
проходящей через макушку, щеки и подбородок.
Горизонтальный обхват -измерение головы по замкнутой
линии, проходящей спереди по надбровным дугам, сбоку - на 2-3
см выше края ушной раковины и сзади -через наиболее
выступающую точку головы.
Измерения округляются с точностью до 0,5 см .
Положение
лямок
11
22
33
До 118,5 см
121,5-123,5 см
124,0-126,0 см
126,5-128,5 см
129,0-131,0 см
131, 5 см и
более
4-8-8
3-7-8
3-6-7
3-7-7
3-5-6
3-4-5 Дополнительные патроны
Дополнительные патроны
Дополнительные патроны
Дополнительные патроны
ПАТРОН ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ДПГ-3
В комплекте с
В комплекте с
противогазами ГП-5, ГП-7,
противогазами ГП-5, ГП-7,
ГП-7В и другими
ГП-7В и другими
обеспечивает защиту
обеспечивает защиту
органов дыхания от
органов дыхания от
сильнодействующих
сильнодействующих
ядовитых веществ:
ядовитых веществ:
аммиака, диметиламина,
аммиака, диметиламина,
нитробензола, тетраэтила
нитробензола, тетраэтила
свинца, фенола, фосгена,
свинца, фенола, фосгена,
синильной кислоты,
синильной кислоты,
фурфурола,
фурфурола,
этилмеркаптана, хлора,
этилмеркаптана, хлора,
сероводорода, хлористого
сероводорода, хлористого
водорода, сероуглерода.
водорода, сероуглерода. Пользование поврежденным противогазом.
Пользование поврежденным противогазом.
Пользование поврежденным противогазом.
Пользование поврежденным противогазом.
При повреждении противогаза, им какое-то время можно
При повреждении противогаза, им какое-то время можно
пользоваться в условиях чрезвычайной ситуации.
пользоваться в условиях чрезвычайной ситуации.
1. Если одна из тесемок шлема-маски незначительно порвана,
то необходимо в месте порыва ладонью плотно прижать ее к
лицу.
2. В случае большого порыва шлема-маски, повреждения
стекол очковых узлов, клапанов вдоха или выдоха следует
задержать дыхание, закрыть глаза, снять шлем-маску и
отвинтить фильтрующе-поглощающую коробку, потом взять
горловину коробки в рот, зажать пальцами нос и дышать
через коробку (не открывая глаз).
3. Проколы (пробоины) в фильтрующе-поглощающей коробке
можно замазать глиной, землей, мякишем хлеба.
При повреждении соединительной трубки общевойскового
При повреждении соединительной трубки общевойскового
1. Следует отвинтить ее и пристроить фильтрующе-
поглощающую коробку непосредственно к клапанной
коробке лицевой части противогаза.
противогаза
противогаза Респираторы
Респираторы
Респираторы
Респираторы
представляют собой облегченное средство защиты органов
дыхания от вредных газов, паров, аэрозолей и пыли
типы респираторов
типы респираторов
типы респираторов
типы респираторов
1. респираторы, у которых
полумаска и фильтрующий
элемент одновременно
служат и лицевой частью;
2. респираторы, очищающие
вдыхаемый воздух в
фильтрующих патронах,
присоединяемых к
полумаске.
По назначению
По назначению
1. противопылевые;
2. противогазовые;
3.газопылезащитные. Респираторы
Респираторы
Респираторы
Респираторы
Противопылевой  респиратор  У-
2К

Респиратор У2К предназначен для защиты
органов дыхания от различных видов пыли
(растительной, животной, металлической,
минеральной, моющих порошков)
Противопылевой респиратор У2К
представляет собой трехслойную
фильтрующую полумаску с клапанами вдоха и
выдоха, носовым зажимом и двумя лямками из
эластичной ленты, к которым крепится
оголовье из хлопчатобумажной ленты
      Используя респиратор при выполнении
производственных заданий и почувствовав в
подмасочном пространстве посторонний запах или
затруднение дыхания, необходимо выйти из
запыленной зоны и заменить респиратор на новый Респираторы
Респираторы
Респираторы
Респираторы
Респиратор
противогазовый РПГ-67
Респиратор противогазовый РПГ-67
применяется на предприятиях
химической, металлургической и
других отраслях производства при
наличии вредных веществ и для
защиты от газов.
Противогазовые респираторы
способны обеспечивать защиту
органов дыхания не только на
производстве, но и в бытовых
условиях при проведении
лакокрасочных и ремонтных работ,
на приусадебном участке - при
работе с порошкообразными
удобрениями и ядохимикатами, а
также при разбрызгивании жидких
удобрений и ядохимикатов. Респиратор противопылевой
Респираторы
Респираторы
Респираторы
Респираторы
«Лепесток»
Лепесток предназначен для
защиты органов дыхания от
различной пыли,
присутствующей в воздухе:
растительного, животного
происхождения,
металлической, минеральной
пыли.
 Противопылевые респираторы
«Лепесток ШБ-1» не
защищают от газов, паров и
легковоспламеняющихся
веществ
      Внимание: Простейшие средства защиты органов дыхания
Простейшие средства защиты органов дыхания
Простейшие средства защиты органов дыхания
Простейшие средства защиты органов дыхания
Ватно-марлевая
Ватно-марлевая
Маска ПТМ-1
Маска ПТМ-1
повязка
повязка
надежно защищает органы
дыхания и глаза человека
от радиоактивной пыли,
вредных аэрозолей,
бактериальных средств
надежно защищает органы
дыхания человека  от
радиоактивной пыли,
вредных аэрозолей,
бактериальных средств Ватно-марлевая повязка изготавливается так :
Ватно-марлевая повязка изготавливается так :
1.берут кусок марли 100x50 см;
1.берут кусок марли 100x50 см;
2. в средней части куска на площади 30x20 см
2. в средней части куска на площади 30x20 см
  кладут ровный слой ваты толщиной
кладут ровный слой ваты толщиной
  примерно 2 см;
примерно 2 см;
3. О свободные от ваты концы марли
3. О свободные от ваты концы марли
(около 30-35 см)
(около 30-35 см)
  с обеих сторон разрезают посредине
с обеих сторон разрезают посредине
ножницами, образуя две пары завязок;
ножницами, образуя две пары завязок;
4.завязки закрепляют стежками ниток (обшивают).
4.завязки закрепляют стежками ниток (обшивают).
5.Если есть марля, но нет ваты, можно
5.Если есть марля, но нет ваты, можно
изготовитьмарлевую повязку.
изготовитьмарлевую повязку.
  Для этого вместо ваты на середину куска
Для этого вместо ваты на середину куска
укладывают 5-6 слоев марли.
укладывают 5-6 слоев марли. Ватно-марлевая повязка
Ватно-марлевая повязка 2. СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ КОЖИ
2. СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ КОЖИ
По своему назначению средства защиты кожи делятся  :
специальные (табельные)
специальные (табельные)
подручные
подручные специальные (табельные)
специальные (табельные)
предназначаются для защиты личного состава
формирований при проведении ими спасательных и
аварийно-восстановительных работ в очагах ядерного,
химического и бактериологического поражения
(разрушений, аварий и катастроф).
По принципу защитного действия они бывают :
По принципу защитного действия они бывают :
изолирующие (воздухонепроницаемые)
1.1.   изолирующие (воздухонепроницаемые)
2.2.  фильтрующие (воздухопроницаемые)
фильтрующие (воздухопроницаемые)
Конструктивно эти средства защиты, как правило,
выполнены в виде курток с капюшонами,
полукомбинезонов и комбинезонов.
Для защиты от ОВ и АХОВ в зоне химического заражения
используют в основном средства защиты изолирующего
типа. К изолирующим средствам защиты относятся :
К изолирующим средствам защиты относятся :
Легкий защитный костюм Л-1 Общевойсковой защитный комплект
Легкий защитный костюм Л-1
Общевойсковой защитный комплект Легкий защитный костюм Л-1  обеспечивает защиту кожи от
Легкий защитный костюм Л-1
OB, PB и БС при проведении
различных работ
Состоит:
1.брюки с чулками
2-подшлемник
3-рубаха с
капюшоном
 4-двухпальные
перчатки
 5-сумка для
хранения костюма
первый — для людей ростом до 165
см;
второй — от 165 до 172 см;
третий — выше 172 см. Общевойсковой защитный комплект
Общевойсковой защитный комплект
ОЗК
обеспечивает защиту кожи от
OB, PB и БС при проведении
различных работ
состоит
защитного плаща
резиновых сапог
защитных перчаток.
первый - до 165 см
первый - до 165 см
второй - от 165 до 170 см
второй - от 165 до 170 см
третий - от 170 до 175 см
третий - от 170 до 175 см
четвертый - от 175 до 180
четвертый - от 175 до 180
пятый - выше 180 см
пятый - выше 180 см
Плащ может
одеваться в виде
комбинезона,
накидки или
надетым в рукава. Защитная фильтрующая одежда
Защитная фильтрующая одежда
защищает кожные покровов
человека от действия паров
ОВ и  аэрозольных ОВ
Состоит :
5
1
2
3
4
1.Капюшон
2. Нагрудный
клапан
3. Горловой
клапан
4. Нарукавники
5. Застёжки Простейшие средства защиты кожи
Простейшие средства защиты кожи
В качестве простейших средств защиты кожи может быть
использована прежде всего производственная одежда
куртки, брюки, комбинезоны, халаты с капюшонами, сшитые в
большинстве своем из брезента, огнезащитной или
прорезиненной ткани, грубого сукна.
 Они способны защитить от попадания на кожу не только РВ, но
и от капель, паров и аэрозолей многих АХОВ.
Брезентовые изделия, например, защищают от капельно-
жидких АХОВ зимой до 1 часа, летом — до 30 минут.
Из предметов бытовой одежды  наиболее пригодны для этой
цели плащи и накидки из прорезиненной ткани или ткани,
покрытой хлорвиниловой пленкой в комплекте с ватно-
марлевой повязкой или ПТМ-1.
ПОМНИТЕ! Защиту могут обеспечить также и зимние вещи:
пальто из грубого сукна или драпа, ватники, дубленки, кожаные
пальто. Эти предметы могут защищать до 2 часов в зависимости
от конкретных погодных и иных условий, концентрации и После соответствующей обработки могут обеспечить защиту и
другие виды верхней одежды: спортивные костюмы, куртки,
особенно кожаные, джин совая одежда, плащи из
водонепроницаемой ткани.
Пропиточный раствор может готовиться на основе водных
синтетических моющих средств, приме няемых при стирке
белья. При другом варианте ис пользуют минеральные и
растительные масла.
Для защиты ног лучше всего использовать резиновые сапоги
промышленного или бытового назначения, резиновые боты и
галоши. Можно применять также обувь из кожи и
кожзаменителей, но желательно надевать поверх резиновые
галоши. Ре зиновые изделия способны не пропускать капельно
жидкие АХОВ до 3-6 часов.
На руки следует надеть резиновые или кожаные перчатки,
можно рукавицы из брезента, на голову повязать платок или
надеть шапку-ушанку.
Женщинам рекомендуется предпочесть брюки. Чтобы обычная
одежда лучше защищала от паров и аэрозолей АХОВ, ее
нужно пропитать специальным раствором. Пропитке подлежит
только одежда из тканевых материалов.
   Для пропитки одного комплекта одежды и приспособлений к
ней (клапан, капюшон, перчатки, носки и т.д.) достаточно 2,5 л
раствора. Медицинские средства индивидуальной защиты
Медицинские средства индивидуальной защиты
Аптечка индивидуальная АИ-2
Аптечка индивидуальная АИ-2
предназначена для
предупреждения развития шока,
лучевой болезни, поражений,
вызываемых
фосфорорганическими
веществами, а также
1. противоболевое средство в
инфекционных заболеваний
шприц-тюбике,
2  радиозащитное средство № 1
3  фосфорорганическими
веществами радиозащитное
средство № 2
4  противобактериальное
средство № 1
5  противобактериальное
средство № 2
6   противорвотное средство.
1
2 3
4
5
6 Индивидуальный    противохимический
Индивидуальный    противохимический
 пакет ИПП-8, ИПП-9, ИПП- 10
 пакет ИПП-8, ИПП-9, ИПП- 10
предназначен для дегазации кожи, одежды при поражении
фосфорорганическими соединениями, отравляющими
веществами кожно-нарывного действия (ипритом), для дезин
фекции, смывания   с кожи радиоактивных веществ
В составИПП-8 входят:
1. флакон стеклянный,  содержащий дегазирующую
жидкость;
2 .герметично закупоренный целлофановый пакет,
содержащий пять марлевых салфеток и инструкцию.

file_name: Индивидуальные средства защиты..ppt

description:
СРЕДСТВА
ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
ЗАЩИТЫ

intro:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ ОРГАНОВ  ДЫХАНИЯ (СИЗОД)
К средствам защиты органов дыхания относятся :
противогазы (фильтрующие и изолирующие);
респираторы;
противопыльные тканевые маски ПТМ-1;
 ватно-марлевые повязки.
 СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ КОЖИ
По своему назначению средства защиты кожи делятся  :
специальные (табельные), подручные.
Медицинские средства индивидуальной защиты.
Аптечка индивидуальная АИ-2ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЗАЩИТЫ (СИЗ)-их предназначение в условиях ЧС мирного и военного времени

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Средства индивидуальной защиты"(10 класс)


extracted_text:
A SEA ANIMAL
морские
животные
Выполнил:
Макашин Пётр Фёдорович
учитель английского языка
Ильинская СОШ филиал
МАОУ Новоселезнёвская СОШ
 2017 год dolphin [ˈdɒlfɪn] –
дельфин a shark [ʃɑːk] –
акула a fish [fɪʃ]-
рыба whale [weɪl] –
кит crab [kræb] –
краб an octopus [ˈɒktə|pəs] –
осьминог, спрут lobster [ˈlɒbstə] –
омар starfish [ˈstɑːˌfɪʃ] –
морская звезда turtle [ˈtɜːtl] –
черепаха jellyfish [dʒeliˌfɪʃ] -
медуза seal [siːl] – тюлень guitarfish [ɡɪ
ˈtɑːfɪʃ] – скат prawn [prɔːn] – креветка • dolphin [ˈdɒlfɪn] – дельфин
• shark [ʃɑːk] – акула
• a fish [fɪʃ]- рыба
• whale [weɪl] – кит
• crab [kræb] – краб
• octopus [ˈɒktə|pəs] – осьминог, спрут
• lobster [ˈlɒbstə] – омар
• starfish [ˈstɑːˌfɪʃ] – морская звезда
• turtle [ˈtɜːtl] – (морская) черепаха
• medusa [mɪˈdjuːzə] – медуза
• seal [siːl] – тюлень
• guitarfish [ɡɪˈtɑːfɪʃ] – скат
• prawn [prɔːn] – креветка Thank you
 for your
attention!!
!

file_name: Морские животные.pptx

description:
dolphin [ˈdɒlfɪn] –
дельфин

description:
a shark [ʃɑːk] –
акула

description:
a fish [fɪʃ]-
рыба

description:
whale [weɪl] –
кит

description:
crab [kræb] –
краб

description:
lobster [ˈlɒbstə] –
омар

description:
starfish [ˈstɑːˌfɪʃ] –
морская звезда

description:
turtle [ˈtɜːtl] –
черепаха

description:
jellyfish [dʒeliˌfɪʃ] -
медуза

description: seal [siːl] – тюлень

description:
guitarfish [ɡɪ
ˈtɑːfɪʃ] – скат

description: prawn [prɔːn] – креветка

description:
Thank you
 for your
attention!!
!

intro:
Цели:
1) Практическая: развитие навыков поискового чтения; развитии навыков монологической речи.
2) Развивающая: развитие у учащихся языковой догадки, памяти, внимания; развитие мышления, умения высказать своё мнение на английском языке.
3) Воспитательная: экологическое воспитание (бережное отношение к животным).
Методы: метод исследовательских заданий; метод монологического изложенияЗакрепить и углубить знания, умения и навыки.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по английскому языку на тему "A SEA ANIMAL" (6 класс)


extracted_text:
«ИГРАЕМ ПАЛЬЧИКАМИ
РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ»
Иванова Светлана
Александровна
 воспитатель МБДОУ Детский
сад №3 п. Славный «Истоки способностей и дарований детейна кончиках
их пальцев. Другими словами ,чем больше мастерства в
детской руке, тем умнее ребенок.»
                                 В .А . Сухомлинский
Это не просто красивые слова .Огромное количество
нервных окончаний расположено именно на руке и
языке. Отсюда информация передается в мозг ребенка.
Из этого следует вывод: развитие речи ребенка и
развитие мелкой моторикидва взаимосвязанных
неразрывных процесса. Учёными была выявлена
з а к о н о м е р н о с т ь:

   ЕСЛИ развитие движений пальцев
   соответствует возрасту,
                              ТО и речевое развитие находится в
       пределах нормы и наоборот. «Рука – это вышедший наружу мозг
человека» И. Кант.
На ладони
находится
множество
биологически
активных
точек.
Воздействуя
на них, можно
регулировать
функциониров
ание
внутренних
органов:
Мизинец
сердце,
Безымянный

печень,
Средний
кишечник,
Указательный
желудок, Большой
палец
голова. Пальчиковые игры
ЭТО инсценировка небольших рифмованных рассказов, сказок с помощью пальцев
и ручек. Очень важным фактором для развития речи является то, что в пальчиковых
играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают
внимание малышей и легко запоминаются. В ходе "пальчиковых игр" дети, повторяя
движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается
ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на
одном виде деятельности.
 Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть c
малышами, радовать их и, вместе с тем  развивать речь и мелкую моторику, ребёнок
получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность
и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения
между детьми, а также между взрослым и ребёнком.
                                             ПЕРЕХОДИМ К ПРАКТИКЕ….. «Ладушки»,   «Сорока»,
«Этот пальчик»
Это первые игры, с элементами массажа ,с которыми знакомится
ребёнок:
они передаются из поколение в поколение не случайно – в них заложена
вековая мудрость народа. Именно эти игры дают возможность
устанавливать эмоциональный контакт между взрослым и ребёнком,
развивать понимание обращённой речи, активизировать работу пальцев рук. «Сапожки»
Одели мы на ножки красивые сапожки
Пальчики в сапожках шагают по дорожке,
1,2,3,4,5, им очень весело гулять! «Игры с крупами, крышками…» Упражнения с бумагой
- Разглаживание скомканных в шарики
предметов
листов бумаги пальчиками
- Разрывание целых листов бумаги
- Скатывание из бумаги шариков
- Заворачивание в бумагу мелких Упражнение «Сюрприз»
• Заверните маленький подарок вашему
малышу в 45 фантиков от конфет.
Попросите ребенка развернуть все фантики,
разгладить их пальчиками и аккуратно
сложить. … ловкие пальчики

file_name: презентация моя.pptx

description: «Игры с крупами, крышками…»

description: … ловкие пальчики

intro: Данная презентация подготовлена для открытого занятия с родителями в 1 младшей группе.В легкой доступной форме изложена познавательная информация,которая чередуется с примерами пальчиковых игр с детьми.Также для родителей воспитателями группы был подготовлен буклет-памятка с различными пальчиковыми играми для детей 2-3 лет.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация для родителей"Пальчиками играем-речь развиваем"


extracted_text:
Первая медицинская помощь  при
отравлении АХОВ
преподаватель – организатор ОБЖ Дегтярёв А. И. –
химические
АХОВ  –  аварийно  химически  опасные
вещества
вещества,
которые  при  проливе  или  утечке
способны  вызвать  массовое  поражение
людей  или  животных  или  нанести
значительный ущерб окружающей среде Крупнейшие потребители АХОВ
 Химическая, нефтехимическая и нефтеперерабатывающая
промышленность
 Черная и цветная металлургия (хлор, аммиак, соляная
кислота, цианиды)
 Целлюлознобумажная промышленность (хлор, аммиак,
сероводород, сернистый ангидрид)
 Машиностроение и оборонная промышленность (хлор,
аммиак, соляная кислота, фтористый водород)
 Коммунальнобытовое хозяйство (хлор, аммиак)
 Медицинская промышленность (хлор, аммиак, фосген,
соляная кислота)
 Сельское хозяйство (аммиак, хлорпикрин, хлорциан,
сернистый ангидрид) ХЛОР
газ желто-зеленого цвета, с резким запахом,
негорючий.
Применяется для обеззараживания воды и в
некоторых отраслях народного хозяйства.
На свету при высокой температуре
взаимодействует с водородом (взрыв). При этом
образуется фосген.
Плотность по воздуху - 2,5; на воздухе с
водяными парами образует белый туман.
может проникать в нижние этажи и подвальные
помещения зданий. Пары сильно раздражают
органы дыхания, глаза и кожу. Признаки отравления
 резкая боль в груди
 сухой кашель
 Рвота
 нарушение координации движений
 одышка
 резь в глазах
 слезотечение.
Возможен смертельный исход при вдыхании высоких
концентраций. Первая неотложная
помощь
Покинуть зону заражения
Строгий постельный режим;
Промывание глаз, носа, рта 2% раствором
питьевой соды;
Ингаляции теплыми водяными парами с
добавлением питьевой соды;
Закапывание в глаза вазелинового или
оливкового масла;
Обильное питье: молоко, белковая вода
(взвесь белка сырого яйца в 250-500 мл воды) АММИАК
Прозрачный газ, который имеет
специфический запах, оказывающий
раздражающее воздействие на слизистые
организма.
Аммиак в неконцентрированном количестве
находится в почве, в воде и в воздухе.
Аммиак прекрасно растворяется в воде, а
десяти процентный водный раствор
аммиака – это спирт нашатырный. Признаки отравления
учащенное сердцебиение
нарушение частоты пульса
Насморк
Кашель
резь в глазах и слезотечение
затрудненное дыхание
при тяжелом отравлении
Тошнота
нарушение координации движений
бредовое состояние. помощь
Пострадавшего необходимо как можно скорее вывести из
помещения, где произошло отравление.
Пораженные области кожного покрова следует тщательно
промыть чистой водой.
Первая неотложная
Давать пострадавшему пить подогретое молоко или
минеральную воду без газа.
Самому пострадавшему необходимо молчать во
избежание еще более сильного повреждения
травмированной слизистой.
При отечности гортани необходимо поставить на область
грудной клетки горчичники или любые другие
согревающие компрессы. Сделать горячую ванну для ног.
Успокоить раздраженные слизистые при отравлении
аммиаком поможет дыхание над паром кислоты уксусной
или лимонной. Полезно также делать ингаляции с маслом
или антибиотиками.
В носовые проходу можно закапать по несколько капель
сосудосуживающих лекарственных препаратов. РТУТЬ
Это единственный жидкий при комнатной
температуре металл, замерзает лишь при сильном
морозе.
  Ртуть легко испаряется, а ее пары, попадая в
легкие, полностью задерживаются там и вызывают
впоследствии отравление организма, хотя и не
такое быстрое, как соли ртути.
Ртуть дома  может оказаться в
мелодичном дверном звонке, в лампах
дневного света, в медицинском термометре
или тонометре старого типа, в некоторых
видах краски, батарейках, лампах дневного
света и других устройствах.. Признаки отравления
головная боль
покраснение и набухание десен
появление на них характерной темной
каймы сульфида ртути
набухание лимфатических и слюнных
желез
расстройства пищеварения. Если разбился градусник:
Не позволяйте ртути контактировать с кожей - воспользуйтесь
резиновыми перчатками.
Не допускайте людей на место заражения ртутью, иначе на
подошвах обуви они разнесут ртуть по всему помещению.
С особой тщательностью соберите ртуть и осколки градусника
в банку с холодной водой. Холодная вода не позволит ртути
испаряться и загрязнять своими парами окружающее
пространство. Банку закройте закручивающейся крышкой. Не
держите банку с ртутью вблизи от нагревательных приборов.
Для сбора маленьких капель можно воспользоваться
шприцем, мокрой газетой, скотчем, лейкопластырем, двумя
листами бумаги. При помощи фонарика или лампы осмотрите
место разлива ртути, чтобы не оставить ни единого шарика.
Банку с ртутью следует передать работникам службы «01».
Тщательно проветрите помещение, в котором находилась
ртуть - через некоторое время все пары выветрятся.
Место заражения ртутью следует обработать хлорамином или
раствором хлорной извести. Либо приготовьте горячий
мыльно-содовый раствор: в одном литре воды смешайте 40 г
тертого мыла и 30 г соды. Первая неотложная помощь
пострадавшему необходимо выйти на свежий воздух.
если самостоятельно он передвигаться не способен,
значит, нужно воспользоваться носилками.
после вдыхания паров ртути нужно обязательно
промыть желудок, дать выпить воду, в которой
содержатся примеси серных соединений, а также
добавлен яичный белок и растворенный
активированный уголь. Сера способна преобразовать
ртуть в такие частицы, которые становятся
абсолютно нетоксичными и выходят из организма при
посещении туалета.
пострадавшего человека при отравлении ртутью
нужно уложить. Голова должна располагаться только
на бок, если человек потерял сознание, иначе он
может захлебнуться рвотными массами. Рот нужно
прополоскать раствором, приготовленным с
добавлением бертолетовой соли. Проверь себя
          Хлор - это:
а) зеленовато-желтый газ с резким запахом;
б) бесцветный газ с резким запахом (нашатырного спирта);
в) парообразное вещество с запахом горького миндаля,
металлическим привкусом во рту.
           Аммиак - это:
           а) бесцветный газ с резким удушливым запахом, легче
воздуха;
           б) бесцветный газ с резким запахом, тяжелее воздуха;
           в) газ с удушливым неприятным запахом, напоминающих запах
гнилых плодов.
                При аварии с утечкой аммиака в качестве индивидуального
средства защиты вы      решили применить ватно-марлевую повязку.
Каким раствором следует ее смочить?   Назовите правильный
ответ:
           а) 2%-м раствором нашатырного спирта;
           б) 2%-м раствором уксусной или лимонной кислоты;
           В ) 2%-м раствором соды.
                  При аварии на химически опасном объекте произошла утечка хлора.
Вы живете на 1-м этаже            девятиэтажного дома и можете оказаться в Проверь себя
Токсическое действие аммиака на человека:
а)   сильно  раздражает  органы  дыхания, кожу и глаза, признаки отравления: нарушение
частоты пульса, насморк, кашель, учащенное сердцебиение, слезотечение, нарушение
координации движений, тошнота, бредовое состояние.
б)   поражение вызывает резкую боль в груди, сухой кашель, рвоту, нарушение
координации движений, одышку, резь в глазах, слезотечение, при вдыхании высоких
концентраций возможен смертельный исход.
в)   появляются повышенная утомляемость, слабость, сонливость и головная боль, позже
начинают дрожать руки, веки, в тяжелых случаях  ноги.
Характеристика ртути:
а)   Серебристый жидкий металл (тяжелее всех известных жидкостей), применяют в
термометрах, манометрах, а также при производстве хлора и едкого натра. Легко
испаряется при низкой температуре, при разливе ее пары равномерно распространяются
по всему объему разлива. При температуре более 28С0 пары попадают в воздух.
б)   Вязкая бесцветная маслянистая жидкость со слабым запахом, на свету и воздухе
быстро темнеет. Применяют для производства анилиновых красителей, эпоксидных смол,
взрывчатых веществ, фармацевтических препаратов, фотореактивов. Используют в
качестве сырья при получении химических добавок для изготовления резины.
в)   Бесцветная прозрачная, легкоподвижная жидкость с характерным запахом винного
спирта и жгучим неприятным вкусом. Пары тяжелее воздуха. Применяют в качестве
растворителя красителей, лекарственных средств. Проверь себя
Токсическое действие хлора на человека:
а)   поражение эти газом вызывает резкую боль в груди, сухой кашель, рвоту,
нарушение координации движений, одышку, резь в глазах, слезотечение. При
вдыхании высоких концентраций возможен смертельный исход.
б)   отравление этим газом начинается легким кашлем. С повышением
концентрации кашель усиливается, иногда появляются головная боль, рвота с
кровью. На свежем воздухе явления быстро проходят. Через 2 - 12 часов у
пораженного развиваются чувство страха и сильной слабости. При отравлении
высокими концентрациями возможна смерть в течение первых суток.
в)   симптомы острого отравления: головная боль, рвота, головокружение,
слабость, одышка, потливость, понос. В легких случаях - беспокойство,
слабость, головная боль, тошнота, рвотные движения, боли в желудке. При
действии на кожу вызывает ожоги.
Токсическое действие ртути на человека:
а)   появляются повышенная утомляемость, слабость, сонливость и головная
боль, позже начинают дрожать руки, веки, в тяжелых случаях - ноги.
б)   появляются слезотечение, сухой  кашель, жжение за грудиной, насморк,
першит горло. Нарастают общая слабость, головокружение, головная боль.
Кожа и слизистые оболочки краснеют. Может возникнуть отек надгортанника,
голосовых связок.
в)   острое отравление наблюдается при поступлении в организм с вдыхаемым
воздухом, через кожу и при приеме внутрь. Признаки острой интоксикации:
резкая слабость, головокружение и головная боль, одышка, снижение
артериального давления, тошнота и рвота, желудочно-кишечные колики.

file_name: Первая медицинская помощь при отравлении АХОВ.pptx

intro:
Первая неотложная помощь. Пострадавшего необходимо как можно скорее вывести из помещения, где произошло отравление.
Пораженные области кожного покрова следует тщательно промыть чистой водой.
Давать пострадавшему пить подогретое молоко или  минеральную воду без газа.
Самому пострадавшему необходимо молчать во избежание еще более сильного повреждения травмированной слизистой.
При отечности гортани необходимо поставить на область грудной клетки горчичники или любые другие согревающие компрессы. Сделать горячую ванну для ног.
Успокоить раздраженные слизистые при отравлении аммиаком поможет дыхание над паром кислоты уксусной или лимонной. Полезно также делать ингаляции с маслом или антибиотиками.
В носовые проходу можно закапать по несколько капель сосудосуживающих лекарственных препаратов.АХОВ – аварийно химически опасные вещества – химические вещества, которые при проливе или утечке способны вызвать массовое поражение людей или животных или нанести значительный ущерб окружающей среде.

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Первая медицинская помощь при отравлении АВАРИЙНО-ХИМИЧЕСКИ ОПАСНЫХ ВЕЩЕСТВ"(8 класс)


extracted_text:
«Счастливый мальчик»
иранская народная сказка
Выполнила:
Выполнила:
Учитель начальных классов
Учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия №5» г. Брянска
МБОУ «Гимназия №5» г. Брянска
Т.А.Мамонова
Т.А.Мамонова Цель:
 познакомиться с новым
произведением.
Задачи:
1. определить его жанр;
2. сформировать идею произведения
(осознать его главную мысль);
3. развивать навыки чтения
(правильность, выразительность,
беглость) План
1. Работа со словарём.
2. Знакомство с новым произведением.
Выразительное чтение.
3. Анализ произведения.
4. Творческий пересказ.
5. Работа с пословицами.
6. Домашнее задание.
7. Итог урока. Словарная работа
ЛАЧУГА
 – бедная хижина, небольшой и плохой дом.
ОПУШКА (леса)
– край леса.
СКИТАТЬСЯ
– странствовать без цели, вести бродячий образ жизни.
НЕВОД
– большая рыболовная сеть.
ОБЛАЧИТЬСЯ
– одеться.
ОПОСТЫЛЕЛА
– очень надоела. Ответь на вопросы
предложениями из текста
1.Как мальчик получил
волшебные ножницы?
2.Что он ими вырезал?
3.Почему он вернул
ножницы? План.
1.Волшебные ножницы.
2.Новая жизнь.
3.Возвращение к прежней
жизни. Выбери пословицы, отражающие
главную мысль сказки.
 Счастье дороже богатства.
Счастье в руки не поймаешь.
Счастье с несчастьем близко живут.
 Счастье не в кошельке, счастье в руках.
Счастье отпало – ничего в доме не стало.
Счастье не птица: за хвост не поймаешь.
Счастье у каждого под мозолями лежит. Оцени свою работу Домашнее задание
Учебник с. 8788
выразительное чтение
С.89 вопрос 7(а)
 пересказ от лица мальчика. БЛАГОДАРЮ
ЗА УРОК! Источники
Яндекскартинки

file_name: Презентация  по сказке Счастливый мальчик.ppt

description: Оцени свою работу

description:
БЛАГОДАРЮ
ЗА УРОК!

description:
Источники
Яндекскартинки

intro: Презентация предназначена для последовательной работы на уроке. В презентации представлены основные этапы урока по ФГОС. Определены цель и задачи урока. Текстовое наполнение фотографий зависит от учителя: какую информацию можно дать детям класса. В конце урока проводится рефлексия степени активности на уроке и степени усвоения материала.

title: Презентация у уроку литературного чтения "Счастливый мальчик. Иранская народная сказка". (2 класс УМК Планета знаний)


extracted_text:
Уалдзæг у царды райгуырæн! Цӕмӕн ма ис сисӕн ӕвзагӕй уӕлдӕр,
    Ирон ӕвзаг райгуырдис дисӕн:
 Цӕмӕн кӕнӕм не’взаг нӕхӕдӕг дӕлдӕр?
  Ӕвзаг куы у удты ӕвдисӕн!

                                                 / Хуыгаты
Мырзабег/ Ныхасы хӕйттӕ Уалдзæг
Хуссӕртты миттӕ ӕртадысты,
Быдыр гӕзӕмӕ фӕцъӕх.
Хъарм бӕстӕй мӕргътӕ
ӕртахтысты,
Ногӕй та сулӕфыд зӕхх.
Бӕлас фӕхъал и йӕ
къуыбӕрттӕй.
Хъуысы нӕ дӕтты сӕр-сӕр.
Дымгӕ ыскъӕфы нӕ быдыртӕй
Тракторы араугӕ хъӕр. Уалдзæг
Хуссӕртты миттӕ ӕртадысты,
Быдыр гӕзӕмӕ фӕцъӕх.
Хъарм бӕстӕй мӕргътӕ
ӕртахтысты,
Ногӕй та сулӕфыд зӕхх.
Бӕлас фӕхъал и йӕ
къуыбӕрттӕй.
Хъуысы нӕ дӕтты сӕр-сӕр.
Дымгӕ ыскъӕфы нӕ
быдыртӕй
Тракторы араугӕ хъӕр. Уалдзæг
Хуссӕртты миттӕ ӕртадысты,
Быдыр гӕзӕмӕ фӕцъӕх.
Хъарм бӕстӕй мӕргътӕ
ӕртахтысты,
Ногӕй та сулӕфыд зӕхх.
Бӕлас фӕхъал и йӕ
къуыбӕрттӕй.
Хъуысы нӕ дӕтты сӕр-сӕр.
Дымгӕ ыскъӕфы нӕ
быдыртӕй
Тракторы араугӕ хъӕр.  Цы хонæм  номдар?
 Цавæр фæрстытæ домы номдар?
 Цы хонæм  мивдисæг?
 Куыд бæрæг кæнæм мивдисæг
хъуыдыйæдты?
 Цы хонæм  миногон?
 Куыд бæрæг кæнæм миногон хъуыдыйæдты? Тæргæйтты мæйы 4-æм
Дзырдуат:
бон.
Къласы куыст. Тæргæйтты мæйы 4
бон.
Къласы куыст.
Дзырдуат: уалдзӕг,
æрдз,дзывылдар,
сауцъиу, зæрватыкк,
джыджына, малусæг. уалдзӕг
æрдз
дзывылдар
 сауцъиу
 зæрватыкк
джыджына
малусæг
ракалдта
райхъал
фæзынд
бады
ралæууыд
зары
æрбатахт уалдзӕг
æрдз
дзывылдар
 сауцъиу
 зæрватыкк
джыджына
малусæг
ракалдта
райхъал
фæзынд
бады
ралæууыд
зары
æрбатахт Тæргæйтты мæйы 4 бон.
Къласы куыст.
Дзырдуат:  уалдзӕг, ӕрдз, дзывылдар,
сауцъиу, зæрватыкк, джыджына, малусæг.
136æм фæлтæрæн. 5
5
5
5
5
5 БУЗНЫГ!!
!

description: Уалдзæг у царды райгуырæн!

description: Ныхасы хӕйттӕ

description:
5
5
5
5
5
5

description:
БУЗНЫГ!!
!

intro: Презентация к уроку осетинского языка на тему "Уалдзæг у царды райгуырæн!" .Несколько физминуток с музыкальными вставками. Словарный диктант из картинок, что очень нравится детя. В презентации грамматической темой является "Части речи". Дети сами благодаря презентации называют тему урока. Вопросы (карточки) принесенные ласточкой.

title: Презентация по осетинскому языку на  тему "Уалдзæг у царды райгуырæн!"


extracted_text:
Метапредметная
направленность урока
математики и развитие
познавательных способностей
учащихся
учитель математики
высшей категории
Малышева Ирина Николаевна
МБОУ СШ №3
г.Вязьмы Смоленской области Содержание
• Ведение
• Характеристики урока
метапредметной
направленности
• Из опыта работы
• Заключение
• Литература и ЦОР Тема моей педагогической идеи:
«Метапредметная направленность урока
математики и развитие познавательных
способностей учащихся».

 Метапредметный подход – это такой
подход к образованию, при котором ученик
не только овладевает системой знаний, но
и усваивает универсальный способы
действий, с помощью которых он сможет
сам добывать информацию. • Метапредметный подход в преподавании
математики дает возможность развивать
познавательные способности и мышление у всех
учеников.
• Суть такого подхода заключается в создании
учителем особых условий, в которых дети могут
самостоятельно, но под руководством учителя
найти решение задачи.
 При этом педагог объясняет ребятам понимание
сути задачи, построение эффективных
моделей.
Ученики могут выдвигать способы решения
зачастую методом проб и ошибок.  Это не
усложнение, а увеличение эффективности
работы детей, причем многократное. Характеристики урока
метапредметной направленности
• Что я делаю? (это предмет деятельности – «учу детей
учиться»).
• Для чего я делаю? (цель – «превратить» ученика из
«знающего» в «думающего»,  т.е. показать ему способы
изучения понятий по  теме).
• Как я это делаю? (например, при помощи приемов
технологии проблемного обучения).
• Какой это дает результат? (формирование предметных
• Предметных (дети в результате работы усваивают
и общеучебных умений)
основные понятия темы)
• Общеучебных (овладевают логическими действиями и
умственными операциями, способами получения
информации о понятиях темы)
• За счет чего этот результат достигнут? (урок как
способ достижения результата ) Из опыта работы
Метапредметная  направленность моего урока
поддерживается применением  в работе метода
проблемного обучения, включающего в себя
создание проблемных ситуаций.
Фрагмент урока геометрии в 7 классе по
 "Сумма углов треугольника".
теме Фрагмент урока геометрии в 7 классе по теме
 "Сумма углов треугольника".
Проблемная ситуация (задание невыполнимое
вообще)
Постройте треугольник с углами 3000, 12000, 2500.
Побуждающий диалог.
• Учитель: - Вы можете начертить такой треугольник?
(Побуждение к осознанию противоречия.)
• Ученик: - Нет, не получается! (осознание
затруднения.)
• Учитель: - Какой же вопрос возникает? (Побуждение
к формулировке проблемы.)
• Ученик: - Почему не строится треугольник?
(Проблема как вопрос, не совпадающий с темой
урока.)
Формулировка учебной проблемы. Диалог, побуждающий к выдвижению и проверке
гипотезы
•
•
•
•
•
•
•
•
- Начертите треугольник.
- Измерьте его углы транспортиром.
- Найдите сумму углов.
- Какие результаты у вас получились?
- К какому круглому числу приближаются ваши
результаты?
- Что же можно предположить о сумме углов
треугольника?
- Сверим вывод с учебником.
- А почему у вас получились неточные результаты?
Для проверки гипотез, вывода формул можно
использовать исследовательские и
практические работы Используй все, что под рукою… Технология метапредмета «Задача»

( «МЕТА» – ОЗНАЧАЕТ «СТОЯЩЕЕ ЗА»)
в
условий,
          Суть  такого  подхода  заключается  в  создании  учителем
особых
могут
самостоятельно,  но,  безусловно,  под  руководством
учителя отыскивать решение задачи.

учитель
этом
учащихся понимание сути
эффективных моделей (процесс моделирования).
которых  школьники
для
построение
организует
задачи,
При

          Ребята  могут выдвигать  способы  решения,  используя
метод «проб и ошибок».
  Понимание,  моделирование,  выдвижение  и

реализация  способа  -  суть  процесса  решения  любой
задачи.  Освоение  культурной  нормы  этих  процессов
составляют
«задача».
Приложение 1
метапредмета
содержание Дидактический материал
Проверка метапредметных результатов
обучения (5 класс)
• Соответствие полученного результата поставленной
учебной задаче
Задание № 1 Запиши наименьшее четырехзначное число, которое
составлено с помощью четырех разных цифр.
К о м м е н т а р и й . Проверяется способность «удерживать» все (4)
условия поставленной задачи. Получение ошибочного ответа
(например, 1111) говорит о несоответствии полученного
результата поставленной учебной задаче (не выполнено условие
«разные цифры»).
Пример верного выполнения: ответ 1023.
Задание № 2 Реши задачу:
У Светы есть 105 рублей. Она хочет купить две ручки по 30 рублей и
линейку за 50 рублей. Хватит ли ей денег на эту покупку?
К о м м е н т а р и й . Проверяется способность сопоставить
полученный результат и поставленный.  В ответе должно быть
указано, что денег не хватит. Ответ о стоимости покупки
считается неверным.
Верное выполнение: Денег не хватит. Задание № 3
• При выполнении задания ученик допустил две ошибки.
Отметь верные решения +.
8 м = 800 дм          100 кг = 1 ц
9 см = 90 мм          100 мин = 1 ч
К о м м е н т а р и й . Проверяется готовность осуществить
проверку выполненной работы.
Задание № 4 Поставь скобки так, чтобы равенства были
верными.
520 – 120 × 3 + 50 = 110
360 – 240 × 3 : 6 = 60
К о м м е н т а р и й . Проверяется готовность
контролировать процесс и результат выполнения учебной
задачи: «Равенство должно быть верным». Смысловое чтение.
Задание № 13
Отметь знаком +, какая машина выехала из города раньше,
если известно, что в село прибыли из города в одно и то
же время «Жигули» и «Волга». «Жигули» ехали
медленнее, чем «Волга».
• Определить нельзя.
• «Жигули».
• «Волга».
К о м м е н т а р и й . Проверяются овладение навыком
смыслового чтения текста математического содержания,
логические действия его анализа, установления причинно
-следственных связей и зависимостей между объектами,
их положения в пространстве и времени.
Верное выполнение Ответ: + «Жигули». Развиваются метапредметные УУД,
включающие в себя
регулятивные,познавательные,коммуникатив
ные
Познавательные
•умение
самостоятельно
находить  необходимую
информацию,
формулировать
проблему,
•создавать
деятельности
решения проблем,
наиболее
•выбирать
эффективные  способы
решения.
алгоритм
для
Коммуникативные
с
и
•планирование
учебного
сотрудничества
учителем
сверстниками;
постановка вопросов;
•разрешение
конфликтов;
•управление
поведением партнера;
•умение  с  достаточной
полнотой  и  точностью
выражать свои мысли.
Регулятивные
известно
поставить
•умение
учебную  цель,  задачу
на  основе  того,  что
уже
и
усвоено;
планировать
•умение
последовательность
своих  действий  для
достижения  конечного
результата;
•умение
прогнозировать
результат
действий;
•умение
контролировать
действия.
своих
свои Усиление прикладной
направленности
    Появление целого блока задач практической
направленности.
Такого вида задачи появились в экзаменационных
работах по математике (ЕГЭ, ГИА), это задачи на
умение использовать приобретённые
математические знания в повседневной жизни.
Данные задания развивают метапредметные
компетенции, показывают связь математики с
жизнью, что, несомненно, развивает
познавательные  способности и обуславливает
усиление мотивации к изучению самого предмета. Метод проектов
самостоятельной работы учеников, который
   это такой способ организации
собирает в себе исследовательские,
 рефлексивные,
проблемные и
групповые приемы работы. Наши проекты
• проект
   Подарок для 11 класса –
задачник по теме «Проценты» с
включением смежной темы
«Пригодится ли математика в
«Округление»
• проект
жизни?»
Проекты защищаются и вручаются
свидетельства Заключение
                        Итак,  метапредметный  урок  –  это  урок,  на
котором:
•  школьники  учатся  общим  приёмам,  техникам,  схемам,
образцам  мыслительной  работы,  которые  лежат  над
предметами,
которые
воспроизводятся  при  работе  с  любым  предметным
материалом,  происходит  включение  ребёнка  в  разные
виды деятельности, важные для конкретного ребёнка;
предметов,
поверх
но
•  ученик  промысливает,  прослеживает  происхождения
важнейших  понятий,  которые  определяют  данную
предметную  область  знания.  Он  как  будто  заново
открывает  эти  понятия,  а  затем  анализирует  сам  способ
своей работы с этим понятием;
•  обеспечивается  целостность  представлений  ученика  об
окружающем  мире  как  необходимый  и  закономерный
результат его познания. Литература и ЦОР
• Асмолов  А.Г.  Формирование  универсальных  учебных
действий  в  основной  школе:  от  действия  к  мысли.
Система  зада ний:  пособие  для  учителя  /  А.Г.  Асмолов.
М.:  Просвещение,  2010.
• Н.Громыко Статья «Метапредметный подход в
образовании при реализации новых образовательных
стандартов» http://docme.ru/KX0
• О развитии ключевых компетенций у учащихся при
решении задач // Математика в школе. – 2010. - № 5. – С.
28-32. 7. Хуторской А.В. Метапредметное содержание и
результаты образования: как реализовать федеральные
государственные образовательные стандарты (ФГОС) //
• Хуторской А.В. Метапредметное содержание и результаты
образования: как реализовать федеральные
государственные образовательные стандарты (ФГОС)
http://www.eidos.ru/journal/2012/0229-10.htm Спасибо за внимание

file_name: Презентация1.pptx

description: Используй все, что под рукою…

description: Спасибо за внимание

intro:
В презентации раскрывается метапредметный подход в преподавании математики, который дает возможность развивать познавательные способности и мышление у всех учеников.
Суть такого подхода заключается в создании учителем особых условий, в которых дети могут самостоятельно, но под руководством учителя найти решение задачи.

title: Презентация по математике "Развитие метапредметных компетенций на уроках математики "


extracted_text:
Отечественная война
1812 года
Игровое занятие, посвященное 205-летию победы
России в
Отечественной войне 1812 года • Расставьте события в хронологической
последовательности:
Хронологическая
головоломка
• 1. Вступление Наполеона в Москву
• 2. Бородинское сражение
• 3. Переход армии Наполеона через Неман
• 4. Военный совет в Филях
• 5. Сражение под Малоярославцем
• 6. Переход армии через р. Березину.
• 7. Смоленское сражение Ключ
3-7-2-4-1-5-6 Личности в истории
• Кто они?
Д.И.Давыдов М.Б. Барклай де
Толли П.И.Багратион Какое событие изображено на картине
А.Д.Кившенко ?
Совет в Филях.  1 сентября 1812
год. Пожар Москвы после захвата ее Наполеоном. 2
сентября 1812 г. Исторический источник
• В одном источнике указано:
«Бородинское сражение началось
рано утром 26 августа 1812 года».
Французский историк Рамбо,
описывая сражение, писал: « 7
сентября 1812 года бой завязался
в 5 часов утра».
• Как объяснить это расхождение
в источниках? Кто прав? Ответ
• Оба источника правы. Даты в
одном случае указаны по старому
стилю, в другом – по новому. Кому принадлежат
слова?
• «Позиция у Бородино одна
из лучших, какие только на
плоских местах найти
можно»
М.И.Кутузов Знай наших
• Летом 1812 г. в русской армии было около 15
000 казаков, на выносливых лошадях и
вооруженных пиками. Они проводили разведку и
использовались как кавалерийское охранение на
флангах армии. Казаки чаще всего не вступали в
открытое столкновение с крупными частями. Но
не имели себе равных в неожиданных налетах и
уничтожали небольшие французские отряды,
отставшие от главных сил.
• Назовите имя прославленного казачьего
атамана, получившего прозвище «вихрь-
атаман».

file_name: Отечественная война 1812 года, игра.pptx

description:
Ключ
3-7-2-4-1-5-6

description:
М.Б. Барклай де
Толли

description: П.И.Багратион

intro: Презентация к итоговому уроку по теме "Отечественная война 1812 года. Материал представлен в игровой форме и виде занимательных заданий на знание хронологии событий, дат, исторических личностей. Большой иллюстративный ряд. Можно использовать на уроках истории в 9 классе (ФГОС) и во внеурочной деятельности.Презентация. Отечественная война 1812 года

title: Презентация по истории "Отечественная война 1812 года", 9 класс, ФГОС


extracted_text:
Разминка Распределите величины
                   на скалярные и
векторные:
      Путь                                Время
            Плотность
    Площадь                          Скорость
                                  Ускорение
        Заряд
      Масса                            Работа
               Мощность
Сопротивление             Напряжение
          Сила
Объем                            Перемещение Проверь себя:
• Скалярные:
• Путь
• Масса
• Работа
• Напряжение
• Мощность
• Объем
• Время
• Плотность
• Сопротивление
• Площадь
• Заряд
• Векторные:
• Скорость
• Перемеще
ние
• Ускорение
• Сила СЛОЖЕНИЕ
СИЛ как несколько
как несколько
одновременно
одновременно
действующих сил,
действующих сил,
Сила, которая производит
Сила, которая производит
на тело такое же действие,
на тело такое же действие,
называется
называется
Обозначение: R
Обозначение: R
равнодействующей этих
равнодействующей этих
Единица
Единица
сил.
сил.
измерения: Н
измерения: Н Равнодействующая двух
 - это сила, которая заменяет
действие всех сил,
приложенных к нему, т. е.
это сумма всех сил,
приложенных к телу
F
D
сил
с
2
A
B РИСУНОК ФОРМУЛА
НАПРАВЛЕНИЯ
сил
ПО ОДНОЙ
ПРЯМОЙ В ОДНУ
СТОРОНУ
ПО ОДНОЙ
ПРЯМОЙ В РАЗНЫЕ
СТОРОНЫ
ПО ОДНОЙ
ПРЯМОЙ В РАЗНЫЕ
СТОРОНЫ, РАВНЫЕ
ДРУГ ДРУГУ
ПОД УГЛОМ ДРУГ К
ДРУГУ Сложение
сонаправленных сил
• Величина равнодействующей двух
сил, направленных по одной
прямой в одну сторону, равна
сумме величин (модулей) этих сил

A
F2

F1C
R
B
D
R = F1 + F2 Сложение противоположно
направленных сил
• Величина равнодействующих двух сил,
направленных по одной прямой в
противоположные стороны, равна
разности величин (модулей) этих сил

C
F2
A
R
D
F1
B
R = F1 – F2 одной
одной
 « Сложение трех сил»
Вдоль
прямой
Вдоль
прямой
действует  3  силы  3  Н,  4
действует  3  силы  3  Н,  4
Н,  5  Н.  Может  ли
Н,  5  Н.  Может  ли
равнодействующая  этих
равнодействующая  этих
сил
равна
сил
равна
Н?
1,2,3,4,6,10,12,15
Н?
1,2,3,4,6,10,12,15
все
Рассмотреть
Рассмотреть
все
возможные случаи.
возможные случаи. Проверь себя
1.R=(3+4)-5=2(Н)
2.R=(3+5)-4=4(Н)
3.R=(4+5)-3=6(Н)
4.R=3+4+5=12(Н)
5 Н 4
Н
5 Н
3
Н
4 Н
6 Н
5
Н
2
Н
3
Н
12 Н
4 Н
5
Н
4 Н
4 Н
3
Н
3 Н Сложение двух сил (правило
параллелограмма)
 - равнодействующая двух сил,
приложенных к одной точке,
приложена в этой точке и равна
диагонали параллелограмма,
построенного на данных силах
C
D
F2
А
F
3
F1
B

file_name: сложение сил.ppt

description: Разминка

description:
СЛОЖЕНИЕ
СИЛ

intro:
ТЕМА УРОКА  «СЛОЖЕНИЕ СИЛ»

Цель:
Образовательные: формирование сути принципа суперпозиции сил, формирование умений по проведению аналогий между ранее известным и новым материалом,  формирование умения  находить равнодействующую всех сил.
Развивающие: умение графически оформлять текст. Умение анализировать свою деятельность, делать самостоятельные выводы.
Воспитательные: создать условия для формирования познавательного интереса к  предмету физика.

title: Презентация  «СЛОЖЕНИЕ СИЛ»


extracted_text:
The eleventh of
September, Monday [w]
[G]
[A]
jump
Russia
swim
funny
where
giraffe M: - Hello, I am Mike. What is your
name?
K: - Hi. My name is Kate.
How old are you?
M: - I am 8. And what about you?
K: - I am 9. Where are you from?
M: - I am from America. And you?
K: - I am from Russia
M: - Can you swim?
K: - No. I can’t. And you?
M: - Yes, I can.
K: - Bye.
M: - Bye. M: - Hello, I am _______. What ____
your name?
K: - Hi. My name is _____.
How old _____ you?
M: - I _____ 8. And what about you?
K: - I am 9. Where _____ you from?
M: - I am from _______. And you?
K: - I am from _______.
M: - Can you _____?
K: - No. I can’t. And you?
M: - Yes, I can.
K: - Bye.
M: - Bye. •Her name is …
•His name is… Name
Age
Country
Kind and nice
He/She can/can’t 12.09.2017
Cделать
карточку I feel…
happy
sad angry nice

description:
The eleventh of
September, Monday

description:
•Her name is …
•His name is…

description:
12.09.2017
Cделать
карточку

description:
I feel…
happy
sad angry nice

intro:
Данная презентация составлена на основе учебника English 2 И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина
для 2 классов. Урок начинается с фонетической разминки, где ребята должны соединить слова со звуками.  Далее следует речевая разминка, повторяем фразы и вопросы знакомства. Далее переходим к диалогу. Ребята отчитывают диалог, после чего составляют свои по образцу. Далее ребятам предлагается составить рассказ о своем друге.

title: Презентация на тему  "It's my friend"


extracted_text:
ОРФОГРАФИЯ В        РИФМОВКАХ
Столинец Галина Николаевна БОЛЬШАЯ И ЗАГЛАВНАЯ БУКВА
В ИМЕНАХ СОБСТВЕННЫХ
Имена, фамилии,
клички, города -

     все с заглавной буквы

пишутся всегда.
Выделяю буквой
важные слова:
Иванова Анна,
Тула и Москва. РИФМОВКИ – «ТРЕНАЖЁРЫ»
     Всех ребят мы уважаем,
  имя буквой выделяем:
     Таня, Ваня, Петя, Галя,
        Лена, Нина, Мила, Валя,
Коля, Ира, Алексей,
 и Серёжа, и Андрей. КАК НАПИШЕШЬ ИМЕНА?
А\антонина И\ильина,
      К\костя  К\ковалеватов,
А\алексей И\игнатов,
    да  И\ирина, да И\илья-
это все мои друзья! ПОИГРАЕМ В ГОРОДА
Я названья городов
напишу вам:Омск, Ковров,
Александров, Качканар,
Гусь-Хрустальный,  Павлодар,
Караганда -
в них я не был никогда,
но по карте их узнал
и на память записал.
Кто из вас сказать готов
Мне названья городов?

Балашов, СОЧЕТАНИЯ ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК,
ЧН.
ЖИ и ШИ -
такие слоги,
что всегда
к ребятам строги.

ЖИ и ШИ-
         ЖИ и ШИ-
только с И
всегда пиши! РИФМОВКИ – «ТРЕНАЖЁРЫ»
Жилет, животное, живот,
жираф, живопись, живёт,
шиповник, шипы, камыши,
машины и карандаши;
кружить, служить, дружить и жить,
спешить, смешить, шипеть и шить-
все сочетания ЖИ и ШИ
ты только с буквой И пиши! РИФМОВКИ – «КОНТРОЛЁРЫ»
Как напишешь ЖИ и ШИ?
Мне решительно скажи!
Лужи\жы, жи\жымолость, чижи\жы,
Лыжи\жы, мыши\шы,, камыши\шы,
Ши\шымпанзе, ши\шыпы,
маши\шына,
Ши\шышки, ёжи\жыки, пружи\жына. ЧА и ЩА, ЩУ и ЧУ-
слоги эти заучу!
Щука, роща, каланча,
чудо, часики, свеча.
ЧА и ЩА, ЩУ и ЧУ-
я пятёрку получу. Пищ… , ч...щ... , рощ., куч... ,
саранч… , коч...н и туч… ,
дач… , ч…йка, каланч…-
все слова на ЧА и ЩА. Как напишешь ЧА и ЩА?
Роща\щя, чаща\щя, саранча\чя,
пища\щя, ча\чяшка, ча\чяйник,
ча\чяй-
поскорее отвечай! ЖИ и ШИ, ЩА и ЧА!
Ёж…к, ш…шка, саранч…,
ч...щ… , хиж…на, чиж...,
ЩА и ЧА, ШИ и ЖИ,
ЧА и ЩА, ЖИ и ШИ-
только правильно пиши! Знаешь та наверняка,
где ЧН, а где ЧК:
ре...ка, но...а, стро...а, то...а,
ко...а, коро..а и по...а,
сро...ый, гре...евый, му...ой,
то...ый, встре...ый и ре...ой,-
никогда в таких словах
не пишите мягкий знак! МЯГКИЙ ЗНАК ПОКАЗАТЕЛЬ МЯГКОСТИ ПОСЛЕ СОГЛАСНЫХ
Что за буква, кто узнает:
Звук не обозначат,
Может только показать,
Как согласную читать:
 хор
весь    хорь
Лес кон   вес
Лось конь
Сол мол шар     жар
Соль моль шарь  жарь РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК
Перед Е, Ё, И, Ю, Я
Я в словах стою, друзья.
Здесь моя семья, жильё-
перед Я, Ю, И, Е, Ё.
деревня, листья и скамья-
колосья, братья и семья-
что в них за правило, друзья? РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЁРДЫЙ ЗНАК
Было «сели»,
стало «съели».
Догадаться вы сумели,
почему случилось так?
-Кто виновник?
-Твёрдый знак!
Твёрдый знак на нужен тоже,
без него писать не сможем:
съезд, съедобный, объяснение,
и подъезд, и объявление. ПЕРЕНОС СЛОВА
Я сейчас вам расскажу,
как слова переношу:
зима – зи-ма, пожар- по-жар,
коза – ко-за, кома-ко-мар.
Здесь порядок очень строгий:
делим все слова на слоги,
переносим по слогам.
А теперь попробуй сам,
раздели слова: лиса,
петушок, трава, коса.
По слогам слова скажи
И в тетрадке запиши. ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С ДВОЙНЫМИ СОГЛАСНЫМИ
Элла, Нонна, ванна, класс,
Ссора, теннис и рассказ,
Пассажир, шоссе, программа,
Мы слова такие слышим
И с двойной согласной пишем. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ, НЕ ПРОВЕРЯЕМЫЕ УДАРЕНИЕМ
В словах запомни букву А
Багаж, вагон, газета,
Пальто, завод, ракета,
Капуста да малина,
Квартира да машина. Корова, огород, солома,
горох, комар, потом, ворона,
портрет, костёр и молоко-
В словах запомни букву О! С буквой Е умей писать:
инженер, метро, тетрадь,
чемодан, четыре, чёрный,
жёлтый, шёлковый, учёный,
север, иней, и декабрь,
и берёза, и сентябрь. Диван, пианино, рисунок, пион,
Пингвин, сирота, кипяток и бидон,
Гирлянда, фиалка, сирень и лимон,
Милиция, митинг, пилот, миллион,
Минута, нигде, никогда, никуда-
Все с И безударною пишут всегда. БЕЗУДАРНЫЙ ГЛАСНЫЕ ПРОВЕРЯЕМЫЕ УДАРЕНИЕМ В КОРНЕ СЛОВА

Безударный гласный, стоп!
Писать опасно!
Чтобы не было сомнения,
Ставьте звук под ударение:
Гора-горы, дела - дело,
А теперь пишите смело! Гря/ида, це\ина, ска\ола, ве\исна,
Ко\аза, стре\ила, сте\ина, со\асна,
ме\иста, зе\имля, сто\аляр, со\ава-
проверить надо все слова,
поставить звук под ударенье,
Потом списать стихотворенье. Б… гововой, б…гунн, б…жать,
нал…жался да л…жать,
закр…чал, перекр…чал,
зам…лчал иль пром…лчал-
корень ты в словах найди,
гласный в корне назови,
ударение поставь,
буквы правильные вставь. НАЙДИ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА
Котик, котенька, коток,
поиграй со мной чуток.
Побежал мой кот играть
с мамой-кошкой под кровать. Чёрный чертёнок по берегу шёл,
ч…рный ч…ртёнок ч…рнила наш…л.
Ж…лтенький ш…лковый бантик
испачкал…
ч…рному ч…ртику будет наука.
Вот вам с чёртиком такая задачка:
вставьте все буквы для гласного
звука- ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ
Парные согласные - самые опасные
Если слышишь парный звук,
будь внимательным, мой друг!
Парный сразу проверяй,
 слово смело изменяй:
труд - труды, кот-коты-
будешь грамотным и ты. Вставьте буквы, не спешите,
что за правило, скажите?
Обед\т, завод\т, медвед,ть,
кроват\дь,
тетрад\ть,
отряд\т, народ\т, этаж\ш,
рыб\пка, ут\дка, гряд\тка,
книж\шка и заклад\тка. НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ
Вкусный, гласный, интересный,
безопасный и небесный,
и ужасный, и напрасный,
и чудесный, и прекрасный.
Этих слов не забывайте, букву Т в них
не вставляйте.

file_name: Орфография в рифмовках.pptx

intro: Стихотворная форма позволяет направить внимание детей на изучение грамматических и орфографических явлений языка, облегчает запоминание правил. Рифмовки – не просто игры и веселые стихи по грамматике и правописанию, а специальные дидактические упражнения, ритмичность чтения которых активизирует работу детей, а рифма оживляет содержание учебного материала.

title: Орфография в рифмовках


extracted_text:
• «Сказка –ложь, да в ней намек,
добрым молодцам урок»
    А.С. Пушкин Хоровое чтение
В сказке может все случиться,
В мире много сказок
Грустных и смешных. Наша сказка впереди,
И прожить на свете             Сказка в двери к нам стучится,
 Нам нельзя без них.              Скажем сказке: «Заходи!» Хоровое чтение
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете        Сказка в двери к нам стучится,
 Нам нельзя без них.        Скажем сказке: «Заходи!»
       В сказке может все случиться,
       Наша сказка впереди, Тема: Правописание падежных
окончаний имен
существительных  1го, 2го и 3
го склонений Тарелка Тарелка
Тарелка Хоровое  чтение
Никому отказа нет,
Подан каждому… :
С..бачк..  в миск..,
В блюдеч..к..  … ,
Курочк..несушк..
Пшена в черепушк..,
 А Машеньк.. в … ,
В глубокой, не в мелкой. Хоровое  чтение
Никому отказа нет,
Подан каждому обед :
С..бачк..  в миск..,
В блюдеч..к..  киске,
Курочк..несушк..
Пшена в черепушк..,
 А Машеньк.. в тарелке,
В глубокой, не в мелкой Хоровое  чтение
Никому отказа нет,
Подан каждому обед :
Собачке  в миск..,
В блюдеч..к..  киске,
Курочк..несушк..
Пшена в черепушк..,
 А Машеньк.. в тарелке,
В глубокой, не в мелкой Хоровое  чтение
Никому отказа нет,
Подан каждому обед :
Собачке  в миске,
В блюдечке  киске,
Курочк..несушк..
Пшена в черепушк..,
 А Машеньк.. в тарелке,
В глубокой, не в мелкой Хоровое  чтение
Никому отказа нет,
Подан каждому обед :
Собачке  в миске,
В блюдечке  киске,
Курочкенесушке
Пш..на в черепушк..,
 А Машеньк.. в тарелке,
В глубокой, не в мелкой Хоровое  чтение
Никому отказа нет,
Подан каждому обед :
Собачке  в миске,
В блюдечке  киске,
Курочкенесушке
Пшена в черепушке,
 А Машеньк.. в тарелке,
В глубокой, не в мелкой Хоровое  чтение
Никому отказа нет,
Подан каждому обед :
Собачке  в миске,
В блюдечке  киске,
Курочкенесушке
Пшена в черепушке,
 А Машеньке в тарелке,
В глубокой, не в мелкой В сказке может все случиться,
В мире много сказок
Грустных и смешных. Наша сказка впереди,
И прожить на свете             Сказка в двери к нам стучится,
 Нам нельзя без них.             Скажем сказке: «Заходи!» Алгоритм
• Определить склонение имени
существительного Алгоритм
• Определить склонение имени
существительного
• Подставить словапомощники:
• 1скл.стена, земля
• 2скл. стол, конь
• 3скл. степь, рожь Алгоритм
• Определить склонение имени
существительного
• Подставить словапомощники:
• 1скл.стена, земля
• 2скл. стол, конь
• 3скл. степь, рожь
• Окончание такое же, как в словах
помощниках. Упр.199.
стр.125. Упр.199.
стр.125. Нас  встричяет  вжызне  скаска
Вместе  с  материнской  лазкай,
Сдобрым бабушкиным взглядам,
Чтоб идти пажызне рядом. Нас  встречает   в жизни  сказка
Вместе  с  материнской  лаской,
С добрым бабушкиным взглядом,
Чтоб идти по жизни рядом. Упр.201,
правило с.125. Спасибо за внимание!

file_name: Презентация1.pptx

description: Тарелка

description:
Тарелка
Тарелка

description:
Упр.199.
стр.125.

description:
Упр.199.
стр.125.

description:
Упр.201,
правило с.125.

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная мультимедийная презентация предназначена для учителей работающих в 4 классах. Направлена на обучение и отработку у учащихся знаний и умений по определению склонения имен существительных. В презентации использованы любимые сказочные герои учащихся, что активизирует внимание и интерес учеников на уроках.

title: Презентация по русскому языку на тему"Определение склонения имен существительных"(4 класс, русский язык)


extracted_text:
Ранние половые
связи и их
последствия.
Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И. Половое созревание проходит
в 5 этапов:
❏ Первый этап: детский, предпубертатный. Начинается в 89 лет и
заканчивается в 10 лет у девочек, у мальчиков в 13 лет.
В этот период происходит медленное изменение деятельности
щитовидной железы и гипофиза.
❏ Второй этап: пубертатный, появляются первые половые признаки,
изменяется деятельность гипофиза, влияющего на физическое
развитие. Происходит в возрасте до 1214 лет.
❏ Третий этап: процесс активизации половых и щитовидных желез
внутренней секреции.На этом этапе растёт сердце и растут лёгкие.
Появляются боли в сердце, так же головная боль и повышенная
утомляемость. Половое созревание
❏ Четвёртый этап: на этом этапе половые гормоны активны. У
завершается половое созревание и наступает анатомическая и
физиологическая зрелость.
мальчиков, они влияют на рост тела, созревание половых органов и
появление вторичных признаков( мутация голоса, появление кадыка,
полюции). У девочек устанавливается менструальный цикл,
происходит развитие половых органов.
❏ Пятый этап: в 1617 лет у мальчиков, 1516 лет у девочек, Какой возраст считается
подростковым?
В психологии и педагогике принято под
подростковым возрасте понимать
возраст от 10 до 15 лет. Границы возраста:
❏ Малолетние: 614 лет
❏ Несовершенолетние: 1418 лет
❏ Подростковый возраст, считают
переходным периодом. Подросток
частично принадлежит к группе детей,
а частично к группе взрослых. Акселерацияускорение физиологического
развития человека.
Мальчики:
+ контакты с противоположным
полом
+больше прав
трудности с овладением тела
внутри ребёнок
общение во взрослых компаниях
Риск: курение, наркотики,
половая жизнь.
Девочки:
+большое внимание у юношей
дразнят
ранние сексуальные
потребности
внутри ребёнок
Риск: ранняя беременность,
аборт Ранние половые отношения негативно влияют на
молодой несформированный организм. Причиной
этого часто является то, что молодые люди не
всегда имеют правильную информацию о
нежелательной беременности и о методах
контрацепции. Заболевания передаваемые половым путём
(ЗППП):
❏ Заболевания: СПИД, гепатит В, сифилис и другие.
❏ СПИДвенерическое заболевание, синдром
❏ Гепатит Ввирусное заболевание.
❏ Сифилисвенерическое инфекционнное
приобретённого иммунного дефицита.
заболевание с поражением кожи. Спид:
и пока не болен.
после заражения.
у них начинается непосредственно следующая фаза.
❏ СПИДсиндром приобретённого иммунодефицита( продвинутая стадия ВИЧинфекции).
❏ Заражение СПИДом :вирус попадает в организм и заражает клетки.Человек чувствует себя нормально
❏ Болезнь:первая фаза напоминает инфекционный мононуклеоз. Часть больных не проходят эту стадию,
❏ Вырабатывание антител:антитела вырабатываются для борьбы с вирусом ВИЧ обычно через месяцдва
❏ Возникновение синдрома:этот синдром является серьёзным заболеванием, указывающим на то, что
❏ Риск заражения:половым путём70%; инъекционные наркотики510%; профессиональные заражения
мед.работниковменее 1%; переливание заражённой крови35%; от беременной или кормящей матери
510%.
иммунная система значительно разрушена.Появляется опухоль или редкое заражение. ❏ Гепатит В чаще всего встречается у взрослых людей(2049 лет). Снижение заболеваемости у детей и
❏ Гепатитом В можно заразиться, в местах, где собираются лица, употребляющие инъекционные
подростков в развитых странах, удалось снизить с помощью регулярной вакцинацией.
наркотики, в салонах пирсинга и татуажа, парикмахерских(маникюр, педикюр), а так же в лечебных
заведениях.
❏ Перенос вируса осуществляется с кровью или другими биологическими жидкостями больного
Гепатит В:
человека,попадающими непосредственно в кровь больного человека. Это происходит при совместном
использовании колющережущих предметов, одного шприца для введения наркотиков, при пирсинге,
татуаже с использованием необработанных инструментов, половым путём и от инфицированной
матери ребёнку во время прохождения его через родовые пути. А также при переливании крови
❏ Больше вероятности заразиться , если человек имеет много половых партнёра. По внешнему виду
человека, как правило, нельзя сказать, есть ли у него гепатит В и можно ли от него заразиться.
Считается, что гепатит Вединственная на сегодняшний день инфекция , передающаяся половым
путём, от которой можно сделать прививку.
❏ Если у матери есть вирус гепатита В, то у неё может родиться инфицированный ребёнок. Заражение
происходит при родах или нарушении целостности плаценты в ходе беременности Сифилис:
❏ Сифилис относится к тяжёлому виду инфекционных заболеваний, которые передаются половым путём.
❏ По статистики, в среднем, примерно четвёртая часть больныхумирает в следствии  не правильного
❏ Сифилис можно выявить с помощью анализа крови. У человека может быть положительный результат
лечения.
органы( желудок, сердце и печень) и сердечнососудистые системы и костносуставные системы.
в отсутствии сифилисной инфекции, поэтому для подтверждения результата необходимо провести
другие анализы. Для эффективного лечения, следует принимать антибиотики.
❏ Сифилис поражает кожу и слизистые оболочки. Так же, данное заболевание поражает внутренние
❏ Причиной является алкоголизм и наркомания, в некоторых странахузаконенная проституция.
❏ Инфекция распространяется через заражённого человека.Возможны два варианта: прямой и
❏ Прямойполовой акт, поцелуи, переливание крови, операционные хирургические вмешательства.
❏ Непрямойинфицирование через предметы, которыми пользовался больной в частности через
непрямой.
стоматологические инструменты и предметы личной гигиены(зубные щётки, мыло, полотенце, мочалки) Ранняя беременность:
Ранней беременностью считается беременность, наступившая в
возрасте до 18 лет. Именно к 18 годам организм женщины, уже
совершенно сформирован и готов к вынашиванию и рождению
ребёнка. К отрицательным моментам ранней беременности можно
отнести и то, что около 70% беременностей у подростков
заканчиваются абортами. Около 50% заканчиваются выкидышами и
только 15% девочек, благополучно вынашивают малышей. Защита от нежелательной
беременности:
❏ Единственное, что даёт возможность избежать беременностьвоздержание от
сексуальных контактов до времени, когда рождение ребёнка не будет помехой
дальнейшей жизни.
существует!!!
партнёр против, то лучше избежать сексуальных отношений.
❏ Каждый должен знать и помнить, что контрацепции, которая даёт 100% гарантию не
❏ Основой безопасного секса является презерватив, он снижает риск беременности, если
❏ Покупать презерватив  можно только в аптеках. Нельзя использовать, если у него
❏ Перед использование, следует убедиться в том, что упаковка не повреждена.
❏ Конкретный способ, которым следует защититься от нежелательной беременности,
закончился срок годности, так как при использовании он может порваться.
посоветует только врач. Лучше всего обратиться к гинекологу или в центр социальной
службы для молодёжи. Защита от нежелательной
беременности
Словом, учёные не устают предупреждать:”Не стоит торопиться с началом половой жизни”.
    Решительное “нет” сказанное сегодня, не означает отказ от половой жизни навсегда,
однако даёт возможность начать его достойно, своевременно и безопасно. Благоразумие
и осторожность в половых связях и выборе партнёра приходит с возрастом, поэтому
торопиться не стоит. Необходимо осознать, что в жизни подростка, половое взросление
это не самая важная цель в достижении самореализации.

file_name: Ранние половые связи и их последствия..pptx

intro:
Половое созревание проходит в 5 этапов:
Первый этап: детский, предпубертатный. Начинается в 8-9 лет и заканчивается в 10 лет у девочек, у мальчиков в 13 лет.
В этот период происходит медленное изменение деятельности щитовидной железы и гипофиза.
Второй этап: пубертатный, появляются первые половые признаки, изменяется деятельность гипофиза, влияющего на физическое развитие. Происходит в возрасте до 12-14 лет.
Третий этап: процесс активизации половых и щитовидных желез внутренней секреции.На этом этапе растёт сердце и растут лёгкие. Появляются боли в сердце, так же головная боль и повышенная утомляемость.
Четвёртый этап: на этом этапе половые гормоны активны. У мальчиков, они влияют на рост тела, созревание половых органов и появление вторичных признаков( мутация голоса, появление кадыка, полюции). У девочек устанавливается менструальный цикл, происходит развитие половых органов.
Пятый этап: в 16-17 лет у мальчиков, 15-16 лет у девочек, завершается половое созревание и наступает анатомическая и физиологическая зрелость.Акселерация-ускорение физиологического развития человека. Мальчики:
+ контакты с противоположным полом
+больше прав
-трудности с овладением тела
-внутри ребёнок
-общение во взрослых компаниях

Риск: курение, наркотики, половая жизнь.
Девочки:
+большое внимание у юношей
-дразнят
-ранние сексуальные потребности
-внутри ребёнок

Риск: ранняя беременность, аборт

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Ранние половые связи и их последствия"(9 класс)


extracted_text:
ПОНЯТИЯ о ВИЧ
ПОНЯТИЯ о ВИЧ
инфекции и СПИДе..
инфекции и СПИДе
Преподавательорганизатор ОБЖ  Дегтярёв А.И. ВИЧ инфекция
ВИЧ инфекция
      это инфекционное заболевание
это инфекционное заболевание
вирусной этиологии с длительной
вирусной этиологии с длительной
бессимптомной стадией,
бессимптомной стадией,
характеризующаяся медленно
характеризующаяся медленно
прогрессирующим дефектом
прогрессирующим дефектом
иммунной системы, который
иммунной системы, который
приводит к гибели больного от
приводит к гибели больного от
вторичных поражений, описанных
вторичных поражений, описанных
как синдром приобретённого
как синдром приобретённого
иммунодефицита ( СПИД ).
иммунодефицита ( СПИД ). История развития
История развития
      Двадцать лет назад большинство медиков
Двадцать лет назад большинство медиков
такое  ВИЧ.  Первые
не  знало,  что
не  знало,  что
такое  ВИЧ.  Первые
сообщения  о  таинственной    смертельной
сообщения  о  таинственной    смертельной
болезни  появились  в  США  в  1978  году.  В
болезни  появились  в  США  в  1978  году.  В
1983
  году  учёным  удалось  выделить
1983
  году  учёным  удалось  выделить
возбудителя  заболевания,  получившего
возбудителя  заболевания,  получившего
название  ВИЧ.  За  двадцать  лет  в
название  ВИЧ.  За  двадцать  лет  в
результате  СПИДа,  конечной  стадии
результате  СПИДа,  конечной  стадии
заболевания, вызываемого ВИЧ, умерло 16
заболевания, вызываемого ВИЧ, умерло 16
миллионов человек.
миллионов человек. Клиническая картина и
Клиническая картина и
диагноз
диагноз
Протекание  болезни
Протекание  болезни
можно  разделить  на
можно  разделить  на
4 периода:
4 периода:
1.1. Инкубационный
Инкубационный
2.2. Первичных
Первичных
проявлений
проявлений
3.3. Вторичных
Вторичных
проявлений
проявлений
4.4. Период поражений
Период поражений Инкубационный периоддлится от 3х
Инкубационный период
длится от 3х
до14ти суток, клинические проявления:
до14ти суток, клинические проявления:
головная боль, недомогание, общая усталость,
головная боль, недомогание, общая усталость,
повышенная потливость, лихорадка, ангина,
повышенная потливость, лихорадка, ангина,
фарингит, диарея. Выработка антител
фарингит, диарея. Выработка антител
начинается с трех недель до  трех месяцев, но
начинается с трех недель до  трех месяцев, но
может затягиваться до года.
может затягиваться до года.

file_name: Понятие о вич-инфекции и спиде.ppt

intro:
ВИЧ инфекция-это инфекционное заболевание вирусной этиологии с длительной бессимптомной стадией, характеризующаяся медленно прогрессирующим дефектом иммунной системы, который приводит к гибели больного от вторичных поражений, описанных как синдром приобретённого иммунодефицита
( СПИД ).
История развития. Двадцать лет назад большинство медиков не знало, что такое ВИЧ. Первые сообщения о таинственной  смертельной болезни появились в США в 1978 году. В 1983  году учёным удалось выделить возбудителя заболевания, получившего название ВИЧ. За двадцать лет в результате СПИДа, конечной стадии заболевания, вызываемого ВИЧ, умерло 16 миллионов человек.ЗНАТЬ, ЧТОБЫ ЖИТЬ.
МНОЖЕСТВО МНЕНИЙ И СЛУХОВ СУЩЕСТВУЕТ ВОКРУГ ПРОБЛЕМЫ ВИЧ(СПИД). НАСТАЛО ВРЕМЯ КОГДА КАЖДЫЙ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ, КАК НЕ ЗАБОЛЕТЬ САМОМУ И КАК ЖИТЬ РЯДОМ С ВИЧ – ИНФИЦИРОВАННЫМИ ЛЮДЬМИ.
        ПРЕЗЕНТАЦИЯ  ПОМОЖЕТ ПОНЯТЬ МЕХАНИЗМЫ  ПРОНИКНОВЕНИЯ  И  РАЗМНОЖЕНИЯ ВИЧ, СПОСОБЫ  ПРЕДОХРАНЕНИЯ  И ПОВЕДЕНИЯ, ЕСЛИ ЗАРАЖЕНИЕ ПРОИЗОШЛО.

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Понятия о ВИЧ-инфекции и СПИДе"(9 класс)


extracted_text:
Профилактика
наркомании и
токсикомании
Преподавательорганизатор  ОБЖ  Дегтярёв  А.И. Официальная статистика
полагает, что около 1,5
млн. россиян хотя бы один
раз в месяц употребляли
наркотики, но, по
многолетним наблюдениям
специалистов, на каждого
выявленного наркомана
приходится 10-12 не
выявленных (из них 70%-
не достигли 30 лет, 8,5%-
несовершеннолетние).
Наркотизация
превращается в
глобальную угрозу,
сравнимую с ядерной и Свыше половины наркотиков
находящихся в незаконном обороте в
России производится за ее
пределами, но немало изготовляется
и из российского сырья. В Сибири и
на Дальнем Востоке имеются около
миллиона гектаров плантаций
дикорастущей конопли, обширные
посевы мака. Выявлено около 300
подпольных лабораторий, в которых
производились наиболее опасные
для здоровья человека
синтетические препараты. Совсем
недавно на черном рынке появились
сразу три новых сильнодействующих
наркотика, подпольно
синтезированные нашими учеными.
Войны в Афганистане и Чечне
приобщили многих воинов к
наркотикам как средству ухода от
физических и душевных страданий. Число впервые
выявленных больных
наркоманией за год
увеличилось на 34%.
Средний показатель
заболеваемости
наркоманиями по России
составил 19,2 на 100 тыс.
населения. Наиболее
высокие показатели в
Томске (80,1 на 100 тыс.),
Тюмени (60,1 на 100
тыс.). В Санкт-
Петербурге
зарегистрировано около
300 тыс. наркоманов
(данные на начало 2000 За последние два десятилетия
все специалисты, связанные с
проблемами молодежи и
подростков, отмечают рост
наркоманий и токсикоманий в
этой возрастной группе. Среди
подростков России число
больных наркоманией с
впервые установленным
диагнозом за последний год
увеличилось на 46,6%,
токсикоманией - на 48,5%.
Среди детей число впервые
выявленных с диагнозом
наркомании - на60%,
токсикомании - на73%. В целом,
число подростков, больных
наркоманией за пять лет
увеличилось в 13 раз. Можно
прогнозировать дальнейший
рост этих показателей. СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ НАЧАЛА
УПОТРЕБЛЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ
НАРКОТИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ
НАРКОТИЧЕСКОЕ
ВЕЩЕСТВО
Никотин (курение)
Летучие препараты
Алкоголь
Галлюциногены
Марихуана/гашиш
Стимуляторы
Седативные средства
Героин
Аналгетики
Кокаин
Транквилизаторы
ВОЗРАСТ (ГОДЫ)
15.0
16.4
17.0
18.5
18.2
18.8
19.6
20.1
21.7
21.4
23.8 Причины употребления
наркотиков
существующие в среде сверстников;
братьями и сестрами;
Стремление к подражанию, обычаи и нормы,
Употребление наркотиков родителями,
Проблемы в семье;
Пихологические особенности, а именно:
низкая самооценка, подверженность влиянию
сверстников и психические заболевания;
Кризис подросткового возраста;
Назначение врачами лекарств, которыми
потенциально возможно злоупотребление,
например анаболические стероиды,
бензодиазепины и опиаты. Общая характеристика
наркомании и токсикомании
• непреодолимое влечение и прием
препаратов (пристрастие к ним);
• психическая (психологическая), а
иногда и физическая
(физиологическая) зависимость от
препаратов.
• тенденция к повышению
количества принимаемого
вещества; Психическая или эмоциональная
зависимость - это форма отношения
между наркотиком и личностью, а его
степень зависит как от специфичности
потребностей личности, которые этот
эффекта наркотика, так и от
наркотик удовлетворяет.
состояние адаптации, выражающееся в
Физическая зависимость - это
явных нарушениях физиологии в
случае прекращения употребления
наркотиков или в случае
нейтрализации их эффектов
посредством применения
соответствующих антагонистов. характеризуют:
привыкания к наркотику. Зависимость
• сильное желание или непреодолимая потребность
(навязчивое состояние) дальнейшего приема
наркотика, а также попытки получить его любой
ценой;
зависимости;
зависимость от эффекта наркотиков;
• тенденция увеличения дозировки по мере развития
• психическая (психологическая или эмоциональная)
• губительные последствия для личности и общества.
Психическая зависимость возникает в процессе
Привыкание характеризуют:
• желание (но не непреодолимое) дальнейшего приема
наркотика с целью улучшения настроения;
• незначительная тенденция или ее отсутствие к
увеличению дозировки;
• некоторая степень психической зависимости от
эффекта наркотика, но отсутствие физической
зависимости, что означает отсутствие абстинентного
синдрома;
касаются только личности наркомана.
• отрицательные последствия если и наступают, то К наркотическим веществам
относятся
1.Группа препаратов опия, содержащих
опиумные алкалоиды и их
производные-героин, морфин,
омпонон, кодеин, дионин, текодин и
т.д.
2. Препараты индийской или
южноамериканской конопли-гашиш,
анаша, банг, хурус, план, марихуана и
др.
3. Препараты снотворного,
успокаивающего действия,
отнесенные к наркотикам, например:
ноксирон, амитал натрия (барбамил).
4. Группа стимуляторов нервной
системы-пробуждающие амины
(фенамин, первитин, риталин), сюда
же относится кокаин, получаемый из
южноамериканского кустарника
кокки.
5. Галлюциногены (психоделики, Злоупотребление другими лекарственными,
биологическими или химическими веществами, не
внесенными в список наркотиков, приводит к
формированию токсикомании:
1. Снотворные, производные барбитуровой кислоты: нембутал,
мединал, веронал, фенобарбитал (люминал). Сюда же
входят снотворные, не относящиеся к барбитуратам:
бромурал, эуноктин, радедорм и т.д.
2. Группа успокаивающих средств-транквилизаторов:
седуксен, реланиум, мепробамат, тазепам, феназепам,
элениум, фенибут и т.д.
3. Группа стимуляторов центральной нервной системы, не
отнесенных к наркотикам, таких, как крепкий чай
(экстракт)-"чифир", кофеин, центедрин.
4. Группа холинолитиков: циклодол, артан, ромпаркин, наком
и т.д.
5. Группа антигистаминных препаратов: димедрол,
пипольфен, супрастин.
6. Средства бытовой и промышленной химии: летучие
растворители, эфир, хлороформ, бензин, ацетон, керосин,
толуол, этиленгликоль, пятновыводители, синтетические
клеи, лаки, нитрокраски, дезодоранты в баллонах и т.п. Юные токсикоманы Признаки наркотической зависимости
1.      Необъяснимое снижение
работоспособности.
2.    Необъяснимое изменение отношения к
окружающим.
3.    Изменение личных привычек и
внешнего вида, обычно в худшую сторону:
появляется неопрятность, неряшливость, не
стригутся волосы или наоборот, стригутся
наголо, ногти длинные, грязные.
4.    Неадекватное поведение: например,
ношение в очень жаркую погоду рубашек с
длинными рукавами, для сокрытия следов
от уколов, а также ношение темных очков,
чтобы скрыть суженные или расширенные
зрачки. 5.    Следы от уколов и синяки на руках и бедрах, а также
гнойнички, возникающие в результате использования
нестерильных игл.
6.    Желтуха, Вич-инфекция.
7.    Обнаружение предметов для приема наркотиков или
сырья для их изготовления (шприцы,  иглы,  жгуты  и
т.п.).  Свернутые  в трубочку  бумажки  и  фольга,
маленькие ложечки, капсулы бутылочки, неизвестные
таблетки,
8.    Изменение аппетита подростка, который может
стать «волчьим» (пр.наркотики канабисной группы) или
заметно пониженным.
9.    Появление новых подозрительных друзей, общение
с которыми   происходит в основном   наедине  или   с
использованием непонятных закодированных фраз.
10. Вызывающее поведение  в школе   и дома, снижение
успеваемость,   пропуски занятий.
11. У потребление жаргонных  выражений приемлемых
в  наркоманской  среде.
Подростки постоянно в разговорах обращаются к темам
дискотек, молодежных тусовок, различных компаний.
12. Все возрастающая лживость и скрытность. СТРУКТУРА И ОСНОВНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ
КОМПЛЕКСНОЙ
ПРОФИЛАКТИКИ
НАРКОМАНИИ И
ТОКСИКОМАНИИ токсикомании включает:
вторичную профилактику - комплекс социальных,
Комплексная профилактика наркомании и
первичную профилактику - комплекс социальных,
образовательных   и медико-психологических
мероприятий, предупреждающих употребление
наркотических средств, токсических и психотропных
в-в;
образовательных   и медико-психологических мероп-
ий, предупреждающих формирование   болезни  у
лиц,   злоупотребляющих   наркотическими
средствами,   токсическими и психотропными
веществами, и осложнений наркотизации   у  лиц,
эпизодически   употребляющих   наркотические
средства,   токсические   и   психотропные   вещества,
 но  не  обнаруживающих   признаков болезни;
третичную профилактику - комплекс социальных,
образовательных   и медико-психологических мероп-
ий лечебного и реабилитационного   характера,
напр-ых   на   восстановление   физического   и
психического   здоровья   лиц,   злоупотребляющих
наркотическими   средствами, токсическими и
психотропными веществами. Первичная профилактика
включает
наркомании   и   токсикомании;
 обучение лиц  по  программам  самопрофилактики
 раннее воспитание у несовершеннолетних и
молодежи  внутренней   системы  запретов  на
прием наркотических средств,  токсических и
психотропных веществ;
 обучение родителей    и    лиц,    их    заменяющих,
навыкам   бесконфликтного общения с детьми;
 обучение специалистов    по    профилактике
наркомании    и   токсикомании навыкам  раннего
выявления  аддиктивного  поведения,   проведению
профилактических бесед и иным методам
профилактической   работы;
 деятельность по    созданию    организаций
молодежи,   иных   общественных объединений,
пропагандирующих здоровый образ жизни, и
обеспечение их развития;   деятельность по   созданию   условий    досуговой
занятости   несовершеннолетних  (детские  клубы  и
кружки,  спортивные секции,   оздоровительные,
спортивные лагеря и другие);
 проведение мероприятий  с  целью  пропаганды
здорового образа   жизни;       деятельность по
расширению   социальной   рекламы  ценностей
здорового образа жизни;
 создание и  поддержка  детских  и  молодежных
средств массовой   информации для  формирования
позитивной  жизненной  ориентации  в   детской и
молодежной среде;
 психологическое консультирование  семей,
входящих  в   группу   риска;       психотерапия лиц,
в том числе несовершеннолетних, с различными
формами социальной дезадаптации;
 психологическое консультирование и поддержка,  в
том числе  по   телефону доверия, граждан из групп
риска;  квотирование эфирного    времени    в
 запрещение в   государственных   и
 запрещение в   государственных   и
государственных     и   муниципальных   средствах
массовой   информации,  осуществляющих
вещание  на  территории   автономного   округа,
для   проведения   комплексной антинаркотической
пропаганды;
муниципальных   средствах   массовой  информации
распространения сведений о способах,  методах
разработки,  изготовления  и  использования,
местах  приобретения   наркотических средств,
токсических и психотропных веществ;
муниципальных   средствах   массовой информации
производства книжной продукции, иной продукции
 средств  массовой  информации,  содержащей
сведения  о  способах,   методах   разработки,
изготовления   и   использования,   местах
приобретения наркотических  средств,
токсических  и  психотропных   веществ, или
совершения иных действий в этих целях. Вторичная профилактика
• выявление лиц, незаконно употребляющих
• осуществление комплекса лечебных мероприятий,
наркотические средства,   токсические и
психотропные вещества;
• диагностика типа  и  степени  зависимости,  а  также
факторов,   предрасполагающих к  возникновению
зависимости,  провоцирующих  и   поддерживающих
эту зависимость;
направленных на: оказание неотложной
наркологической помощи; преодоление физической
зависимости;       преодоление психической
зависимости;
токсикомании;
образ жизни,  в   ближайшем  социальном
окружении  лиц,  страдающих  наркоманией  и
токсикоманией, посредством психотерапевтических
мероприятий.
• лечение заболеваний, сопутствующих наркомании и
• формирование среды,  поддерживающей  здоровый Третичная профилактика
Меры  реабилитации,   избавления   от
физической   и   психической
зависимости    от   наркотических
средств,   токсических   и  психотропных
веществ,   возвращения  к  здоровому
образу  жизни  больных  наркоманией   и
токсикоманией: • социально-психологическая реабилитация  - система
• медико-психологическая реабилитация  -  система
медицинских и   психологических  мероприятий,
которые  предназначены   для   лиц,   прошедших
курс   лечения   от   наркотической   зависимости,  но
 сохраняющих  физическую  зависимость  от  наркот-
их   средств,   токсических и психотропных веществ, и
направлены на формирование у   них отказа от
аддиктивного поведения;
медицинских,   психологических и социальных
мероприятий,  которые  предназначены   для лиц,
прошедших курс лечения от наркотической завис-ти,
но   сохраняющих  психическую  зависимость  от
наркот-их  средств,   токсических  и психотропных
веществ,  и направлены на профилактику
наркомании   и   токс-ии   и   формирование
неаддиктивного   социального окружения;
• социальная реабилитация  -  система  соц-ых   мер-ий,
 которые  предназначены  для  лиц,  избавившихся  от
физической  и   психической завис-ти от
наркотических  средств,  токсических  и   психотроп.
в-в,  и направлены на формирование благоприятного
социального окруж. Последствия злоупотребления
токсичными веществами
Последствия
злоупотребления
обнаруживаются
спустя 1-2 месяца.
Утрачивается интерес
к работе, учебе,
появляются прогулы,
исчезновения из дома
на много часов или на
несколько дней Вслед за поведенческими
появляются биологические
признаки заболевания:
раздражительность,
конфликтность, колебания
настроения-от беспричинно
веселого до мрачного и
злобного. Эмоциональная
дракам.
лабильность в течение первого
полугодия сменяется вялостью,
апатией. На общем
апатическом фоне возникают
длительные, многодневные
состояния раздражения-
злобность, придирчивость,
стремление к скандалам, Параллельно с аффективным и волевым
снижением развивается снижение
интеллектуальное. Вначале отмечаются трудности
сосредоточения, быстрая утомляемость при
умственной работе, затем трудности осмысления,
запоминания, и, наконец, трудности в
использовании прежних знаний и навыков. Полная
картина заболевания представлена всеми
признаками органического поражения
центральной нервной системы-токсической

file_name: Профилактика наркомании.ppt

description: Юные токсикоманы

intro: Официальная статистика полагает, что около 1,5 млн. россиян хотя бы один раз в месяц употребляли наркотики, но, по многолетним наблюдениям специалистов, на каждого выявленного наркомана приходится 10-12 не выявленных (из них 70%-не достигли 30 лет, 8,5%-несовершеннолетние). Наркотизация превращается в глобальную угрозу, сравнимую с ядерной и экологической. Свыше половины наркотиков находящихся в незаконном обороте в России производится за ее пределами, но немало изготовляется и из российского сырья. В Сибири и на Дальнем Востоке имеются около миллиона гектаров плантаций дикорастущей конопли, обширные посевы мака.. Выявлено около 300 подпольных лабораторий, в которых производились наиболее опасные для здоровья человека синтетические препараты. Совсем недавно на черном рынке появились сразу три новых сильнодействующих наркотика, подпольно синтезированные нашими учеными. Войны в Афганистане и Чечне приобщили многих воинов к наркотикам как средству ухода от физических и душевных страданий.

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Профилактика наркомании"(9 класс)


extracted_text:
Первая медицинская
Первая медицинская
помощь при массовых
помощь при массовых
поражениях
поражениях
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ОРГАНИЗАТОР ОБЖ
ДЕГТЯРЁВ А. И. Оружие массового поражения — это оружие
большой поражающей способности,
предназначенное для нанесения массовых потерь и
разрушений. К оружию массового поражения или
уничтожения относятся: ядерное, химическое и
биологическое (бактериологическое) оружие.
Очаг массовых поражений — территория, на
которой в результате воздействия оружия
массового поражения (ядерного, химического)
возникли массовые поражения людей,
повреждения и разрушения гражданских,
промышленных и оборонительных сооружений
(объектов), порча и уничтожение различных
материальных ценностей. •
Первая медицинская помощь
 Первая медицинская помощь
Первая медицинская помощь — это
комплекс простейших медицинских
мероприятий, выполняемых на месте
катастрофы преимущественно в порядке
оказания само и взаимопомощи, а также
участниками спасательных работ, с
использованием табельных и подручных
средств с целью устранения
продолжающегося воздействия
поражающего фактора, спасения жизни
пострадавшим, снижения и
предупреждения развития тяжелых
осложнений.
• Оптимальный срок до 30 мин после
получения травмы. ОСОБЕННОСТИ ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ
ПОМОЩИ ПРИ МАССОВЫХ ПОРАЖЕНИЯХ
• Первая медицинская помощь имеет целью
предотвратить дальнейшее воздействие на
пораженного поражающего фактора,
предупредить развитие тяжелых осложнений и
тем самым сохранить жизнь пораженному. Она
является эффективной тогда, когда оказывается
немедленно или как можно раньше с момента
поражения.
• По данным ВОЗ, каждые 20 из 100 погибших в
результате несчастного случая в мирное время
могли быть спасены, если бы медицинская помощь
была им оказана на месте происшествия. Алгоритм оказания
первой медицинской
помощи: Фазы оказания медицинской помощи
пораженным при ЧС:
      I — фаза изоляции
    Продолжительность: от момента катастрофы до начала
выполнения спасательных работ (минуты, часы, сутки).
Характеристика:
    помощь пораженному населению извне невозможна;
    масштабы бедствия еще не оценены;
    незащищенное население проблему выживания решает   путем
оказания самои взаимопомощи.
      II — фаза спасения
   Продолжительность: 1012 дней.
   Характеристика:
    спасательные работы отрядами, прибывшими из районов,
которые не пострадали от бедствия; II — фаза спасения
      развертываются медицинские формирования для оказания
неотложной медицинской помощи;
    осуществление сортировки пораженных;
    рассредоточение пораженных;
    оказание помощи по жизненным показаниям;
    эвакуация.

    III — фаза восстановления
 Продолжительность: для пораженных эта фаза начинается
после эвакуации в безопасные районы до окончательного
исхода. Характеристика:
    полноценное обследование;
    дальнейшее лечение;
    последующая реабилитация согласно современным
достижениям науки и практики. Поражающие факторы.
      Поражающие факторы, медицинские последствия и возможные потери населения
при катастрофах. Поражающие факторы
животных, технику, здания и окружающую среду.
Поражающие факторы — это воздействие сил ЧС на людей,
              Основные поражающие факторы:
Основные поражающие факторы:

       механические (динамические) факторы — взрывная волна, метательное
действие, вторичные снаряды, падение с высоты, придавливание разрушенными
конструкциями зданий, шахт и другими тяжелыми предметами, обвалы, оползни,
ураганы, смерчи, наводнения и др.;
       химически опасные вещества — ядовитые вещества (аммиак, хлор, пропан,
кислоты, щелочи и другие сильно действующие ядовитые продукты), попадающие в
атмосферу, воду, продукты питания и воздействующие на человека через органы
дыхания, кожные покровы, желудочнокишечный тракт и т. п.
       радиационные — излучения на объектах, использующих ядерное горючее и
радиоактивные изотопы.
термические — высокие и низкие температуры;
       биологические — бактериологические средства, токсины и др.
   Они нередко могут воздействовать одновременно или последовательно, вызывая
разнообразные множественные, комбинированные поражения разной степени
тяжести. Поражающие факторы и их последствия
Поражающие факторы
Медицинские последствия
Механические и
аэрогидродинамические
Травмы, ранения, контузии,
утопления
Физические и радиационные
Радиационные, вибрационные,
баропоражения
Химические
Термические
Биологические
Острые отравления и химические
ожоги
Ожоги, обморожения, замерзание,
перегревание
Массовые инфекционные
заболевания (эпидемии) Организация медицинской помощи при ЧС
предусматривает решение следующих задач:
       1. Поиск и спасение пораженных.
Поиск и спасение пораженных. Производится
аварийноспасательными формированиями единой
государственной системы предупреждения и
ликвидации ЧС.
Медицинская сортировка. Определяются объем и
   2. Медицинская сортировка.
вид медицинской помощи, возможность и очередность
последующей эвакуации.
   3. Эвакуация пораженных.
выносу и вывозу пораженных из зоны ЧС.
   4. Медицинская помощь и лечение
обоснованных мероприятий по сохранению здоровья
пораженных.
Медицинская помощь и лечение — система научно
Эвакуация пораженных. Комплекс мероприятий по Потери населения при катастрофах
•
 Угроза собственной жизни и жизни близких людей,
утрата родных, разобщение семьи, потеря дома,
имущества и т. п. являются психогеннотравматическими
факторами, обуславливающими психические расстройства:
нарушение сознания, психомоторное возбуждение,
проявляющееся в излишней подвижности, истерика, страх.
Характерной особенностью подобных нарушений является
длительность остаточных признаков у пострадавших. Цель и объём МП в ЧС
• Цель МП в ЧС: сохранение жизни
пораженных (больных),
предупреждение осложнений и
быстрейшее восстановление их
здоровья.
• Объем МП в ЧС — совокупность
лечебнопрофилактических
мероприятий, которые должны
быть проведены для
определенного числа
пораженных при определенных
повреждениях на данном этапе
медицинской эвакуации.

file_name: ПМП при массовых поражениях.ppt

intro:
Оружие массового поражения — это оружие большой поражающей способности, предназначенное для нанесения массовых потерь и разрушений. К оружию массового поражения или уничтожения относятся: ядерное, химическое и биологическое (бактериологическое) оружие.

Очаг массовых поражений — территория, на которой в результате воздействия оружия массового поражения (ядерного, химического) возникли массовые поражения людей, повреждения и разрушения гражданских, промышленных и оборонительных сооружений (объектов), порча и уничтожение различных материальных ценностей.Первая медицинская помощь — это комплекс простейших медицинских мероприятий, выполняемых на месте катастрофы преимущественно в порядке оказания само- и взаимопомощи, а также участниками спасательных работ, с использованием табельных и подручных средств с целью устранения продолжающегося воздействия поражающего фактора, спасения жизни пострадавшим, снижения и предупреждения развития тяжелых осложнений.

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Первая медицинская помощь при массовых поражениях"(9 класс)