extracted_text:
безопасности
жизнедеятельнос
Основы
ти
Подготовила: Семенова И. К.
учитель химии и ОБЖ Непальская альпинистка по имени Чурим
Первая из женщин,
покорила самые
высокие горы мира
Гималаи и
совершила два
подъема на Эверест. Российский путешественник Фёдор Конюхов.
верблюдах, и за полярным кругом на собачьих упряжках.
Совершил 5 кругосветных путешествий, 17 раз переплыл
Атлантический океан, путешествовал по пустыне на Иван Дмитриевич  Папанин – путешественник,
исследователь – полярника  известен во всем мире. 274 дня
 Иван Дмитриевич жил и работал на дрейфующей льдине
Северного Ледовитого океана. Тема урока: «Добровольная автономия
человека в природной среде»
Имя урока: «Всё в твоих руках» Добровольная автономия
— это ситуация, когда
человек или группа людей
по собственной воле, с
определенной целью
самостоятельно
существует в природных
условиях. Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, русский
мореплаватель, адмирал, первооткрыватель Антарктиды. Путешествие к Южному полюсу. В октябре 1911 г. к
Южному полюсу почти одновременно устремились две
экспедиции – норвежская  и британская. Цель
экспедиций – впервые  достичь Южного полюса
Маршрут Амундсена (Норвегия)
Маршрут Скотта
(Англия) Руаль Амундсен
Норвежскую экспедицию возглавлял
Руаль Амундсен, полярный
путешественник и исследователь.
Руаль Амундсен исключительно умело
организовал экспедицию и выбрал
маршрут движения к Южному полюсу.
Верный расчет позволил отряду
Амундсена избежать на своем пути
сильных морозов и затяжных метелей.
Поход был совершен в сжатые сроки, в
соответствии с графиком движения,
определенным Амундсеном, в пределах
антарктического лета. Покорение Южного полюса
19 октября 1911 года пять
человек во главе с Амундсеном
отправились к Южному полюсу
на четырёх собачьих упряжках.
14 декабря экспедиция достигла
Южного полюса, проделав путь
в 1500 км, водрузили флаг
Норвегии. Весь поход на
дистанцию 3000 км при
экстремальных условиях
(подъём и спуск на плато
высотой 3000 м при постоянной
температуре свыше −40° и
сильных ветрах) занял 99 дней. Роберт Скотт
Во главе британской экспедиции
стоял Роберт Скотт  морской
офицер, капитан первого ранга,
имевший опыт руководителя
зимовки на арктическом берегу.
С самого начала экспедиции Скотта
пришлось пережить немало
трудностей, отчасти изза ошибок
руководителя, отчасти изза
стечения обстоятельств. Мотосани
вышли из строя, а маньчжурских
пони, которых Скотт предпочёл
собакам, пришлось застрелить: они
не выдерживали холода и
перегрузок. Тяжёлые сани через
расселины в ледяных глетчерах
люди тащили на себе. Победа и трагедия
Экспедиция Роберта Скотта
достигла Южного полюса более
чем на месяц позже – 17 января
1912 г. Маршрут движения к
полюсу, выбранный Робертом
Скоттом, был длиннее, чем у
норвежской экспедиции, а
погодные условия по маршруту –
сложнее . На пути к полюсу и
обратно отряду пришлось
испытать сорокаградусные морозы
и попасть в затяжную пургу.
Основная группа Роберта Скотта,
которая достигла Южного полюса,
состояла из пяти человек. Все они
погибли на обратном пути во
время пурги, не дойдя до
вспомогательного склада около 20 Книга рекордов Гиннесса Домашнее
задание:
Подготовьте сообщение и узнайте о
других удивительных людях,
повторите материал урока.

file_name: Добровольная автономия.pptx

description: Книга рекордов Гиннесса

intro: Презентация по основам безопасности жизнедеятельности для 10 классов на тему "Добровольная автономия человека в природной среде" поможет наглядно показать учащимся известных путешественников, спортсменов и тд.  Содержит слайды маршрута и описание экспедиций к Южному полюсу.  Фотографии известных людей, таких как Ф. Конюхов, И.Д.Папанин и тд.

title: Презентация по обж "Добровольная автономия человека" (10 класс)


extracted_text:
Использование
Использование
образовательных
образовательных
технологий на
технологий на
уроках химии.
уроках химии.
Выступление на педагогическом совете  11.01.2012.
Выступление на педагогическом совете  11.01.2012.
докладчик: Курникова О. Г.
докладчик: Курникова О. Г. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ
МОДЕЛЬ
 ОБУЧЕНИЯ
МЕТОДЫ И ФОРМЫ

СРЕДСТВА
 И ПРИЕМЫ
 личностные
особенности учителя

педагогическое искусство Образовательные технологии
Образовательные технологии
на уроке химии
на уроке химии
Здоровье-
сберегающая
Информационно-
коммуникаци-
онная
Личностно-
ориентировочная
Проектная
деятельность
ХИМИЯ
ХИМИЯ
Игровая
Модульная Здоровьесберегающие
технологии
Вводный
инструктаж
Т.б. при
проведении
лабораторных
опытов
Т.б. при
 проведении
практических
работ Информационно-
коммуникационная
технология
Создание
 мультимедийных
опорных
конспекиов
Создание
мультимедийных
Тематических
презентаций Личностно-
ориентировочная
технология
Создание
индивидуальных
тестовых
заданий
Создание
карточек с
индивидуальными
заданиями
Фронтальный
опрос Проектной
деятельности
технология
Игровые
технологии
Детские
презентации
Химические
макеты
Использование
Игровых
элементов Модульная
технология
Простое
(известное)
Сложное
(новый материал)
смотри  приложение №1
смотри  приложение №1 Приложение №1
Приложение №1
Физическое
тело
Вещество Молекула
Атом
простое
сложное
Атомы
одного
вида
Атомы
разного
вида
ядро
Энергетические
орбитали
электроны технологий.
технологий.
По типу
управления
Жесткое
обучение
Програм
мирован
ное
По целевой
 направленности
Формиру-
ющие
Развиваю-
щие
Личн.-
Ориент.
по форм
организации
 обучения
Внеклас-
Классно-
урочная
Индиви-
дуальные групповые
сные
Классификация образовательных
Классификация образовательных
по домини-
рующему методу
 диало-
гические
игровые
объяснительно-
иллюстративные
Открытое
обучение
по взаимодейст-
вию учителя и ученика
гуманно-
личностные
личностно-
ориентированные
 автори-
тарные
 сотрудничества
Свободное
воспитание по домини-
рующим средствам
безмашинные
компьютерные
 (информационные)
телевизионные
на основе
печатных
материалов
по способам
 организации
содержания
крупно-блочные
практико-
ориентированные
модульные
интегративные
Проблемные
 на альтернативной
основе
интенсивные
по уровню
и темпу продвижения
коррекционные
замедленное
ускоренное
 поддерживающие

file_name: Использование образовательных технологий на уроках химии 1.ppt

intro: Данная презентация предназначена для педагогических работников, учителей химии , учителей- предметиков. Содержит в себе спектр образовательных технологий, которые используются непосредственно в образовательном процессе. Учителя могут почерпнуть идеи для своих уроков. Возможно какие-то образовательные технологии станут новыми  для них. Так же данный материал будет интересен с методической точки зрения администрации школы.Презентация для педагогического совета

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация к педагогическому совету " Использование образовательных технологий на уроках химии"


extracted_text:
Тема урока: Основные
методы селекции
биотехнологии Биотехнология
- использование
живых организмов, их
систем или продуктов их
жизнедеятельности для
решения технологических
задач, а также возможности
создания живых организмов
с необходимыми свойствами. Селекция – наука о
методах создания новых и
улучшении существующих
пород животных, сортов
растений,
штаммов микроорганизмов
, с полезными для
человека свойствами. Чарльз
Дарвин
 Концепция
искусственн
ого отбора Сорт растений, породы животных,
штаммы микроорганизмов
признаками и свойствами.
совокупность популяций, созданных
в результате селекции и обладающая
определенными, передающимися по
наследству морфологическими,
биологическими, хозяйственными Задачи селекции:
повышение
продуктивности,
увеличение разнообразия,
создать устойчивость к
заболеваниям и условиям
внешней среды;
 для изучения
гибридизации и мутаций,
и влияние внешней среды
на развитие признаков. Банкивская
кура Крыжовник
отклоненный Николай
Иванович
Вавилов Методы селекции
Отбо
р
Мутаген
ез
Гибридиза
ция
Клеточная
инженерия
Генная
инженерия Искусственный отбор
- отбор человеком из
поколения в поколение
животных и растений,
обладающих определенными
признаками, для
дальнейшего разведения Искусственный отбор
Массовый
Индивидуальный
Чистые линии- генетически
однородное потомство Инбридинг-
близкородственная
гибридизация Аутбридинг- гибридизация
особей разных линий
Гетерозис - отсутствует
проявление вредных
рецессивных признаков
Кобыла
Осе
л
Му
л Белуга + стерлядь =
бестер Цыплята бройлер Мутагенез-процесс
возникновения в
организме
наследственных
изменений — мутаций. Клеточная инженерия
-создание клеток нового
типа на основе их
гибридизации,
реконструкции и
культивирования на
искусственных питательных
средах. Генная инженерия
- методы молекулярной
биологии и генетики,
связанные с
целенаправленным
конструированием новых,
не существующих в
природе сочетаний генов.

description:
Банкивская
кура

description:
Крыжовник
отклоненный

description:
Николай
Иванович
Вавилов

description:
Белуга + стерлядь =
бестер

description: Цыплята бройлер

intro: Презентация составлена для 9 - 11 классов по биологии на тему " Основные методы селекции и биотехнологии " . Здесь рассматриваются основные термины и их определения , задачи селекции , ученые , которые внесли вклад , и основные методы селекции с примерами.презентация

биология

group: Дисциплины

title: презентация по биологии "Основные методы селекции и биотехнологии"


extracted_text:
Графический режим

Учитель информатики ГБОУ школа №118   ЮЗАО
Серогодская Н.И.
Г.Москва

1 УРОК №1
2 Цели
Обучающие:
познакомить учащихся с программной средой Pascal ABC, со структурой
программы на языке Паскаль;
сформировать у учащихся первичные знания по применению изученного
материала.
Развивающие:
учить анализировать, обобщать и систематизировать;
обогащать словарный запас учащихся.
Воспитательные:
развивать информационную культуру учащихся, способность к самостоятельной и
коллективной деятельности, рефлексию.
3 ЗАДАЧИ
 Учащиеся должны знать:

• основные команды и функции в среде  GraphPascal ABC;
• правила оформления и работы программы;

 Учащиеся должны уметь:




• разрабатывать программы рисования графических  примитивов;
• производить необходимые действия с программой;
• разрабатывать процедуры с параметрами и без них для
рисования объектов;
• разрабатывать программы на основе типовых конструкций
алгоритма;
 Дополнительно: решать более сложные графические задачи

.
4 Для работы в графическом режиме необходимо
подключение модуля GraphABC:
Графический  экран  PasсalABC  содержит  640
точек по горизонтали и 400 точек по вертикали.
0
640

Обратите
внимание,
что
начало  отсчета  –
левый  верхний  угол
экрана, в отличие от
осей  координат  в
математике
0
0
4
5 УПРАВЛЕНИЕ ЭКРАНОМ
SetWindowWidth(w)
ширину графического окна;

устанавливает
SetWindowHeight(h)   устанавливает
высоту графического окна;
6 ClearWindow;    очищает  графическое  окно  белым
цветом.
ClearWindow(clназвание  цвета);    очищает
графическое окно указанным цветом.
program clear;
uses GraphABC;
begin
ClearWindow;
ClearWindow (clMoneyGreen);
end.
Цвет зеленых денег
7 Графические
примитивы
1. Точка
2. Линия
3. Прямоугольник
4. Окружность
5. Эллипс
6. Сектор
7. Дуга
8 ТОЧКА
SetPixel(x,y,clназвание  цвета)    закрашивает
один пиксел с координатами (x,y,) цветом
300,200
program tochka;
uses GraphABC;
begin
  SetPixel(300,200,clred);
end.
9 LineTo(x,y)    рисует  отрезок  от  текущего
положения  пера  до  точки  (x,y);  координаты
пера при этом также становятся равными (x,y).
x,y
Program liniay;
uses GraphABC;
begin
LineTo(300,200);
end.
10 Линии
Line(x1,y1,x2,y2)
    рисует  отрезок  с
началом  в  точке  (x1,y1)  и  концом  в  точке
(x2,y2).
x1,y1
x2,y2
Program liniay;
uses GraphABC;
begin
line(100,50,500,250);
end.
11 Используемые цвета
clBlack – черный
clPurple – фиолетовый
clWhite – белый
clMaroon – темнокрасный
clRed – красный
clNavy – темносиний
clGreen – зеленый
clBrown – коричневый
clBlue – синий
clSkyBlue – голубой
clYellow – желтый
clCream – кремовый
clAqua – бирюзовый
clOlive – оливковый
clFuchsia – сиреневый
clTeal – синезеленый
clGray – темносерый
clLime – яркозеленый
clMoneyGreen – цвет
зеленых денег
clLtGray – светлосерый
clDkGray – темносерый
clMedGray – серый
clSilver – серебряный
Random(16777215) – случайный цвет из всей палитры цветов Паскаля
12 Цвет линии
SetPenColor(color)
пера, задаваемый параметром color.
  устанавливает  цвет
Program liniay;
uses GraphABC;
begin
   setpencolor(clred);
   line(30,30,400,350);
end.
13 Пунктирная линия
SetPenStyle(<номер от 1 до 6>);
устанавливает стиль пера, задаваемый номером.
program prim;
uses GraphABC;
begin
  Setpencolor(clred);
  SetPenStyle(1);  {1  длинный штрих}
  Line(10,100,350,100);
  SetPenStyle(2);  {2  короткий штрих}
   Line(10,125,350,125);
   SetPenStyle(3);  {3  штрихпунктир}
   Line(10,150,350,150);
end.
14 Толщина линии
SetPenWidth(n)    устанавливает  ширину
(толщину) пера, равную n пикселям.
Program liniay;
uses GraphABC;
begin
   setpenwidth(20);
   setpencolor(clred);
   line(30,30,400,350);
end.
15 Треугольник
Рисуется процедурами
Line(x1,y1,x2,y2); LineTo(x,y);
Program treugolnik;
uses GraphABC;
begin
  setpenwidth(20);
  setpencolor(clPurple);
  line(300,100,500,300);
  lineto(100,300);
  lineto(300,100);
  floodfill(300,200, clSkyBlue);
end.
16 Прямоугольник
Rectangle(x1,y1,x2,y2)
заданный
прямоугольник,
противоположных вершин (x1,y1) и (x2,y2).
рисует
координатами

x1,y1
x2,y2
Program pryamougolnik;
uses GraphABC;
begin
  Rectangle(50,50,200,200);
end.
17 Заливка цветом
FloodFill(x,y,color)    заливает  область
одного цвета цветом color, начиная с точки (x,y).
Х1,у1
Х2,у2
Program pryamougolnik;
uses GraphABC;
begin
  Rectangle(50,50,200,200);
  FloodFill(100,100, clSkyBlue);
end.
18 Заливка кистью
SetBrushColor(color)  устанавливает цвет кисти.
Заливка  кистью  распространяется  на
замкнутый  контур,
описание  которого  следует  за  процедурой  установки  цвета
кисти.
Program zalivka_kist;
uses GraphABC;
Begin
SetBrushColor(clMoneyGreen)
;
  Rectangle(50,50,300,300);
end.
19 Заливка кистью
SetBrushStyle(номер  от  0  до  7  или  название)

устанавливает  стиль  кисти,  задаваемый  номером  или  символической
константой.

Program p12_zalivka;
uses GraphABC;
Begin
 SetBrushColor(clAqua);
 SetBrushStyle(1);
 Rectangle(10,10,100,100);
 SetBrushColor(clRed);
 SetBrushStyle(2);
 Rectangle(110,10,200,100);
 SetBrushColor(clBlue);
 SetBrushStyle(3);
 Rectangle(210,10,300,100);
 SetBrushColor(clGreen);
 SetBrushStyle(4);
 Rectangle(10,110,100,210);
 SetBrushColor(clYellow);
 SetBrushStyle(5);
 Rectangle(110,110,200,210);
 SetBrushColor(clBlack);
 SetBrushStyle(6);
 Rectangle(210,110,300,210);
end.
20
По
умолчанию
задается стиль 0 –
сплошная заливка
цветом. Заливка кистью
SetBrushPicture(‘fname’) -
устанавливает  в  качестве  образца  для  закраски  кистью
образец,  хранящийся  в  файле  fname,  при  этом  текущий
цвет кисти при закраске игнорируется.
uses GraphABC;
begin
SetBrushPicture('brush4.bmp');Ellipse
(0,0,640,400);
end.
21 Цвет и толщина контура
задаются процедурами
SetPenWidth(w);
SetPenColor(color);
Program pryamougolnik;
uses GraphABC;
begin
  SetPenColor(clred);
  SetPenWidth(20);
  Rectangle(50,50,200,200);
  FloodFill(100,100, clSkyBlue);
end.
22 Окружность
Circle(x,y,r)    рисует  окружность  с
центром в точке (x,y) и радиусом r.
r
x1,y1
Program circle;
uses GraphABC;
begin
   Circle(500,200,100);
   FloodFill(500,200,
clGreen );
end.
23 Эллипс
Ellipse(x1,y1,x2,y2)
    рисует  эллипс,  заданный
своим  описанным  прямоугольником  с  координатами
противоположных вершин (x1,y1) и (x2,y2).
x1,y1
x1,y1
x2,y2
x2,y2
Program oval;
uses GraphABC;
begin
  Ellipse(50,50,200,350);
  FloodFill(50+100,50+100,clred);
  Ellipse(250,150,550,300);
  FloodFill(250+100,150+100,clBlue);
end.
24 Дуга окружности
Arc(x,y,r,a1,a2)    Рисует  дугу  окружности  с
центром  в  точке  (x,y)  и  радиусом  r,  заключенной
между  двумя  лучами,  образующими  углы  a1  и  a2  с
осью  OX  (a1  и  a2  –  вещественные,  задаются  в
градусах и отсчитываются против часовой стрелки).
r
x,y
Program duga;
uses GraphABC;
Begin
SetPenWidth(10);
Arc(300,250,150,45,135);
end.
25 Сектор
Pie(x,y,r,a1,a2)    рисует  сектор  окружности,
ограниченный  дугой  (параметры  процедуры  имеют
тот же смысл, что и в процедуре Arc).
r
х1,у1
Program sector;
uses GraphABC;
begin
Pie(300,200,100,0,90);
FloodFill(300+10,20010,clAqua);
end.
26 Список литературы
 Федоренко Ю. Алгоритмы и программы на Турбо Паскале.
 Фаронов В.В. Turbo Pascal 7.0. Начальный курс.
 Нолидж, 1998. 620 с.



Грызлов В.И., Грызлова Т.П. Турбо Паскаль 7.0.
 М.: "ДМК", 2000.  416 с.
Зуев Е.А. Язык программирования Turbo Pascal 6.0.
 М.: Унитех, 1992.  298с.,ил.
Зуев Е.А. Turbo Pascal. Практическое программирование.
27 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
28

description:
УРОК №1
2

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
28

intro:
Презентация предназначена для начального изучения программирования на языке
Pascal ABC (графика) и позволяет работать учителю с учениками одновременно .  Урок №1
Цели данной программы:
познакомить учащихся с программной средой Pascal ABC, со структурой программы на языке Паскаль;
сформировать у учащихся первичные знания по применению изученного материала;
научить анализировать, обобщать и систематизировать;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать информационную культуру учащихся, способность к самостоятельной и коллективной деятельности, рефлексию.Презентация выполнена в PowerPoint на 28 слайдах

title: Презентация по теме PascalABC графика для 7-9 класса, урок №1


extracted_text:
Графический режим

Учитель информатики ГБОУ школа №118
ЮЗАО
Серогодская Н.И.
Г.Москва

1 Урок №2
2 ЦЕЛИ
Обучающие:
познакомить учащихся   с программной средой Pascal ABC, со структурой
программы;
сформировать у учащихся первичные знания по применению изученного
материала.
Развивающие:
учить анализировать, обобщать и систематизировать;

Воспитательные:
развивать информационную культуру учащихся, способность к самостоятельной и
коллективной деятельности, рефлексию.
3 ГРАФИЧЕСКИЙ РЕЖИМ ABCPASCAL
 ЗАДАЧИ
Серогодская Н.И. ГБОУ СОШ
№1 корпус 2
 Учащиеся должны знать:

• основные команды в среде  GraphPascal ABC;
• правила оформления и работы программы;

 Учащиеся должны уметь:




• разрабатывать программы рисования графических объектов;
• производить необходимые действия с программой;
• разрабатывать процедуры с параметрами и без них для
рисования объектов;
• разрабатывать программы на основе типовых конструкций
алгоритма;
4 Составить программу
для построения изображения
п р о г р а м
м а
5
программа программа
program seventh;
uses graphabc;
begin
line (200,200,400,200); lineto (300,140); lineto (200,200);
floodfill (300,170,clblue);
line (200,200,400,200); lineto (300,260); lineto (200,200);
floodfill (300,230,cllime);
circle (160,200,40);
floodfill (160,200,clred);
circle (440,200,40);
floodfill (440,200,clyellow);
end.
6 Вывод текста в графическое
TextOut(x,y,’строка’);  выводит строку текста в
позицию  (x,y)  (точка  (x,y)  задает  верхний  левый  угол
прямоугольника, который будет содержать текст).
окно
Program text;
uses GraphABC;
begin
TextOut(100,30,'Квадрат');
 Rectangle(50,50,200,200);
 FloodFill(55,55,clBlue);
end.
7 Действия со шрифтом
SetFontName(‘name’) устанавливает
     наименование шрифта.
SetFontColor(color)  устанавливает цвет
    шрифта.
SetFontSize(sz)        устанавливает  размер
    шрифта  в пунктах.
SetFontStyle(fs)      устанавливает  стиль
    шрифта.
8 Название шрифта
По  умолчанию  установлен  шрифт,  имеющий
наименование MS Sans Serif.
Наиболее распространенные шрифты – это
Times, Arial и Courier New.
Наименование  шрифта  можно  набирать  без  учета
регистра.
Пример:
SetFontName(‘Times’);
9 Стиль шрифта
Задается именованными константами:
fsNormal – обычный;
fsBold – жирный;
fsItalic – наклонный;
fsBoldItalic – жирный наклонный;
fsUnderline – подчеркнутый;
fsBoldUnderline – жирный подчеркнутый;
fsItalicUnderline – наклонный подчеркнутый;
fsBoldItalicUnderline – жирный наклонный
подчеркнутый.
10 пример:
Program text;
uses GraphABC;
begin
  SetFontName(‘Arial’);
   SetFontSize(20);
   SetFontColor(clRed);
   TextOut(10,10,‘обычный');
   SetFontStyle(fsItalic);
   SetFontColor(clBlue);
   TextOut(10,50,‘наклонный');
   SetFontStyle(fsBold);
   SetFontColor(Random(16777215));
   TextOut(10,90,‘жирный');
   SetFontStyle(fsUnderline);
   SetFontColor(Random(16777215));
   TextOut(10,130,‘подчеркнутый');
   SetFontStyle(fsBoldItalicUnderline);
   SetFontColor(Random(16777215));
   TextOut(10,170,’жирный, наклонный, подчеркнутый');
end.
11 Используемые
цвета
Цвет  можно  задавать  и  с  помощью  функции
RGB(r,g,b) где r, g и b – целые числа в диапазоне от 0
до 255.
Функция  возвращает  целое  значение,  являющееся
кодом  цвета,  который  содержит  красную,  зеленую  и
синюю  составляющие  с  интенсивностями  r,  g  и  b
минимальной
соответственно
интенсивности, 255 – максимальной).
соответствует
(0
 RGB(255,255,255) – соответствует белому цвету.
RGB(0,0,0) – соответствует черному цвету.
12 Например:
Program color;
uses GraphABC;
begin
Clearwindow(rgb(200,150,250));
TextOut(93,30,' Квадрат ');
Rectangle(50,50,200,200);
FloodFill(55,55,clRed);
TextOut(275,30,' Эллипс');
Ellipse(250,50,350,200);
FloodFill(250+50,50+50,clYellow);
end.
13 Вывод текста в графическое
операторов
Текст  можно
Gotoxy(x,y)
подключив
дополнительно модуль Crt.
помощью
вывести
и  Write(‘текст’),
окно
с
Program text2;
uses Crt,GraphABC;
begin
  clrscr;
  hidecursor; {скрывает текстовый курсор}
  gotoXY(12,3);
  write(‘Квадрат');
  Rectangle(50,50,200,200);
  FloodFill(55,55,clYellow);
end.
14 Список литературы
 Федоренко Ю. Алгоритмы и программы на Турбо Паскале.
 Фаронов В.В. Turbo Pascal 7.0. Начальный курс.
 Нолидж, 1998. 620 с.



Грызлов В.И., Грызлова Т.П. Турбо Паскаль 7.0.
 М.: "ДМК", 2000.  416 с.
Зуев Е.А. Язык программирования Turbo Pascal 6.0.
 М.: Унитех, 1992.  298с.,ил.
Зуев Е.А. Turbo Pascal. Практическое программирование.
15 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
16

file_name: Grafica_Pascal_ABC урок№2.pptx

description:
Урок №2
2

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
16

intro:
Презентация предназначена для начального изучения программирования на языке
Pascal ABC (графика) и позволяет работать учителю с учениками одновременно .  Урок №2
Цели данной программы:
познакомить учащихся с программной средой Pascal ABC, со структурой программы на языке Паскаль;
сформировать у учащихся первичные знания по применению изученного материала;
научить анализировать, обобщать и систематизировать;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать информационную культуру учащихся, способность к самостоятельной и коллективной деятельности, рефлексию.Презентация выполнена в программе PowerPoint на 16 слайдах

title: Презентация по теме PascalABC графика для 7-9 класса, урок №2


extracted_text:
Благодаря работам
выдающегося
шведского
химика Карла
Вильгельма Шееле к
концу XVIII в
стало известно  около
десяти различных
органических кислот
выделил и описал
лимонную, молочную,
щавелевую и другие
он
кислоты Карбоновые кислоты-
органические
соединения,
связанных с
углеводородным
радикалом
содержащие одну или
несколько
карбоксильных
групп- СООН Классификация карбоновых
кислот
По  типу углеводородного
По числу карбоксильных
радикала
групп
предельные
одноосновные
непредельные
двухосновные
ароматические
многоосновные
Классификация карбоновых кислот Общая формула
одноосновных кислот
предельного ряда
СnH2n+1COOН
где n может быть равно нулю. Модель
кислоты
Формула
Простейшие карбоновые
Название
Муравьиная
кислота
(метановая)
Уксусная
Кислота
(этановая)
Пропионовая
Кислота
(пропановая) Формулы и названия
некоторых карбоновых
Формула
НСООН
СН3СООН
СН3СН2СООН
кислот
Тривиально
е название
Муравьина
я
Уксусная
Пропионов
ая
Междуна
родное
название
Метанов
ая
Название
радикала
Формиа
т
?
Ацетат
? Пропион
ат
?
Бутират
?
Валерат
?
Капрат
СН3(СН2)2СООН Масляная
Валериано
СН3(СН2)3СОО
Н
вая
Капронова
СН3(СН2)4СОО
я
Н
Формулы и названия некоторых карбоновых кислот

file_name: Карбоновые_кислоты.ppt

intro: Данная презентация может быть использована учителем как для изучения новой темы, так и для повторения ранее изученного материала. В презентации использованы основные понятия, исторические материалы, сведения о химических свойствах и строении молекулы карбоновой кислоты, классификации карбоновых кислот, истории открытия кислот.обучающие презентации

title: Презентация по химии на тему " Карбоновые кислоты" (10 класс,химии)


extracted_text:
Графический режим

Учитель информатики ГБОУ  школа №118 СП 11
Серогодская Н.И.
Г.Москва

1 Урок №3
2 Повторение :
Составить программу выводящую на экран
изображения из графических преметивов
3 РЕШЕНИЕ
Рисунок из графических примитивов

Program Eighth;
uses crt,graphABC;
Procedure Tr(x,y,r,g,b:integer);
begin
MoveTo(x,y);
LineTo(x50,y86);
LineTo(x+50,y86);
LineTo(x,y);
FloodFill(x,y5,RGB(r,g,b));
end;
Begin
Tr (100,100,0,0,255);
Tr (200,100,255,0,0);
Tr (150,186,0,255,0);
End.
4 САМОСТОЯТЕЛЬНО: СОСТАВИТЬ ПРОГРАММУ ДЛЯ ВЫВОДА
ИЗОБРАЖЕНИЙ Процедура
 – это вспомогательный алгоритм, который предназначен для выполнения
некоторых действий.
Применение:
  выполнение одинаковых действий в разных местах программы
  разбивка программы (или другой процедуры) на подзадачи для лучшего
восприятия
procedure <имя процедуры>(<формальные параметры> :integer);
begin
<тело процедуры>
end;

Порядок разработки процедуры:
  выделить одинаковые или похожие действия
  найти в них общее (размеры, форма, угол поворота) и отличия
  отличия записать в виде неизвестных переменных, они будут параметрами
процедуры

6 Особенности:

все  процедуры  расположены
выше  основной  программы
в  заголовке  процедуры  перечисляются  формальные  параметры,  они
обозначаются именами, поскольку могут меняться
 при  вызове  процедуры  в  скобках  указывают  фактические  параметры
(числа или арифметические выражения) в том же порядке
 для каждого формального параметра после двоеточия указывают его
тип
 если  однотипные  параметры  стоят  рядом,  их  перечисляют  через
запятую
 внутри процедуры параметры используются так же, как и переменные
локальные
 в
переменные,  остальные  процедуры  не  имеют  к  ним  доступа
процедуре  можно
объявлять
дополнительные
7 Серогодская Н.И. ГБОУ СОШ
№1 корпус 2
Загрузка готового рисунка
LoadPicture(fname)
n:=LoadPicture(fname)  –  загружает  рисунок  из
файла  с  именем  fname  в  оперативную  память  и
возвращает описатель рисунка в целую переменную
n;  если  файл  не  найден,  то  возникает  ошибка
времени  выполнения.  Загружать  можно  рисунки  в
формате :bmp, .jpg или .gif.
8 Вывод рисунка в
графическое окно
DrawPicture(n,x,y);
выводит рисунок с описателем n в позицию (x,y)
графического окна.
uses GraphABC;
var pic: integer;
begin
  pic:=LoadPicture('demo.bmp');
  DrawPicture(pic,10,10);
  DestroyPicture(pic);
end.
9 Список литературы
 Федоренко Ю. Алгоритмы и программы на Турбо Паскале.
 Фаронов В.В. Turbo Pascal 7.0. Начальный курс.
 Нолидж, 1998. 620 с.



Грызлов В.И., Грызлова Т.П. Турбо Паскаль 7.0.
 М.: "ДМК", 2000.  416 с.
Зуев Е.А. Язык программирования Turbo Pascal 6.0.
 М.: Унитех, 1992.  298с.,ил.
Зуев Е.А. Turbo Pascal. Практическое программирование.
10

file_name: Grafika Pascal ABC урок №3.pptx

description:
Урок №3
2

intro:
Презентация предназначена для начального изучения программирования на языке
Pascal ABC (графика) и позволяет работать учителю с учениками одновременно .  Урок №3
Цели данной программы:
познакомить учащихся с программной средой Pascal ABC, со структурой программы на языке Паскаль;
сформировать у учащихся первичные знания по применению изученного материала;
научить анализировать, обобщать и систематизировать;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать информационную культуру учащихся, способность к самостоятельной и коллективной деятельности, рефлексию.Презентация выполнена в программе PowerPoint yf 10 ckfqlf[

title: Презентация по теме PascalABC графика для 7-9 класса, урок №3


extracted_text:
Адаптация народов
севера
Ороки Девочка — ульта Численность
Язык тунгусоманьчжурская группа
– 350 - 360 человек.
алтайской семьи языков. Расселение — Сахалинская
область. Ульта, ульча, ольча
(возможно, от ула —
олень) Занимались:
оленеводством, охотой,
рыболовством, морским
зверобойным промыслом Орок верхом на олене Вооружённые ороки. Южный
Сахалин, 1-я половина XX
века. Летние жилища- каура Летний тканевый халат
(покто), короткие штаны
(пэру) Женский халат из рыбьей
кожи (вэлтэли, уттэури) Женщина в летнем
левополом халате из
японской ткани Мужские
шубы (сун) вяленая, мороженая, вареная,
копченая и соленая рыба; мясо
капуста
сухопутных и морских
животных; ягоды, орехи,
съедобные растения, морская Мясо диких
животных Существовал культ
морских животных.
Главный хозяин
-дух Тэум детские сказки (нинма(н)
сказки (сахури);
устные рассказы (турпин);
мифологические рассказы
(тэлуну)
ритуальные песни (яя(н),
хэхэ-хэ-хеккэ);
частушки (яята) Девушка играет на
варгане Шаманский бубен Стадии:

стадия тревогиста
дия резистентности
  стадия истощения

file_name: Адаптация народов севера.ppt

description:
Адаптация народов
севера
Ороки

description: Девочка — ульта

description:
Расселение — Сахалинская
область.

description: Орок верхом на олене

description: Летние жилища- каура

description:
Мужские
шубы (сун)

description:
Мясо диких
животных

description:
Девушка играет на
варгане

description: Шаманский бубен

intro: Презентация по теме " Народы севера. Ороки ". В данной презентации рассматривается как народы севера приспособились к суровым условиям : их образ жизни , место обитания , тип питания , происхождение , обычаи , адаптация на гипотоламогипофизарнонейроэндокрийном уровне. стадии адаптации.

title: прецентация по теме " Народы севера. Ороки".


extracted_text:
Обучающая презентация
1 1.  Элемент кислород находится в VI группе, главной
подгруппе, II периоде, порядковый номер №8,
         Ar = 16.
2. Строение атома:
P11 = 8; n01 = 8; ē = 8
валентность II, степень окисления -2
                           (редко +2; +1; -1).
 3. Входит в состав оксидов, оснований, солей, кислот,
органических веществ, в том числе живых
организмов-   до 65% по массе.
2 4. В земной коре его 49% по массе, в гидросфере – 89%  по массе.
5. В составе воздуха (в виде простого вещества) –  20-21% по объёму.
Состав воздуха:
Состав воздуха:
ОО22 – 20-21 %;
остальное приходится на инертные газы, пары воды, примеси.
остальное приходится на инертные газы, пары воды, примеси.
 – 20-21 %; NN22 –  – 7878%; %; COCO22 –  – 0,030,03%, %,
Кислород является самым распространённым элементом нашей планеты.
По весу на его долю приходится примерно половина общей массы всех
элементов земной коры.
3 Газ - без цвета, вкуса и запаха; в 100V H2O растворяется 3V
O2 (н.у.);
 tкип= -183С; tпл = -219C; d по воздуху = 1,1.
При давлении 760 мм. рт.ст. и температуре
–183 С кислород сжижается

4 Взаимодействие веществ с кислородом называется окислением.
С кислородом реагируют все элементы, кроме Au, Pt, He, Ne и Ar, во всех
реакциях (кроме взаимодействия со фтором) кислород  окислитель.
 1. Неустойчив:                       O3  O2 + O
 2. Сильный окислитель:       2KI + O3 + H2O  2KOH + I2 + O2
 Обесцвечивает красящие вещества, отражает УФ  лучи, уничтожает
микроорганизмы.
С неметаллами
C + O2  CO2
S + O2  SO2
2H2 + O2  2H2O

С металлами
2Mg + O2  2MgO
2Cu + O2  –t2CuO

Со сложными
веществами
4FeS2 + 11O2  2Fe2O3 +
8SO2
2H2S + 3O2  2SO2 +
2H2O
CH4 + 2O2  CO2 + 2H2O
5 Промышленный способ (перегонка жидкого воздуха).
Лабораторный способ (разложение некоторых
кислородосодержащих веществ)
     2KClO3  –t;MnO2 2KCl + 3O2
     2H2O2  –MnO2 2H2O + O2
                                               Получение    3O2    2O3
Во время грозы (в природе), (в лаборатории) в озонаторе
6 перманганата калия при нагревании:
2KMnO4  –t K2MnO4 + MnO2 + O2
Разложение этой соли идёт при нагревании её
выше 2000 С.
собравшегося
      Нагрев 2KMnO4                                                 Проверка
                                                                                кислорода 7 вытеснение воды                    вытеснение воздуха

=

8  При многих лёгочных и
 Находит широкое применение в
 При высотных полётах лётчиков
медицине и промышленности.
снабжают специальными
приборами с кислородом.
сердечных заболеваниях, а
также при операциях дают
вдыхать кислород из
кислородных подушек.
 Кислородом в баллонах
снабжают подводные лодки.
 Горение рыхлого горючего
материала, пропитанного
жидким кислородом,
сопровождается взрывом, что
даёт возможность применять
кислород при взрывных работах.
 Жидкий кислород применяют в
реактивных двигателях, в
автогенной сварке и резке
металлов, даже под водой.
9

file_name: Презентация по химии Кислород.ppt

description:
Обучающая презентация
1

description:
вытеснение воды                    вытеснение воздуха

=

8

intro: Данная презентация может активно использоваться учителем в своей работе как для ознакомления с новой темой, так и для повторения ранее изученного материала по химии. Презентация рассчитана на обучающихся средней общеобразовательной школы, занимающихся по программе О.С. Габриеляна. ( из расчета 2 часа в неделю),обучающая презентация

title: Презентация по химии на тему " Кислород" (9 класс, химия)


extracted_text:
Использование
методов проектов
на уроке и во
внеурочной
деятельности.
Педагогический совет 09.01.2014 «Проект»  в буквальном переводе с лат.
«брошенный вперёд»
Цель  проектной деятельности –
 понимание и применение учащимися знаний,
умений и навыков, приобретенных при
изучении различных предметов (на
интеграционной основе). Для чего нужен метод проектов
Научить
самостоятельн
ому,
критическому
мышлению
 делать
обоснованные
ддд
выводы.
принимать
самостоятельные
аргументированные
решения
научить
работать в
команде,
выполнять
разные
социальные
роли Виды проектной
деятельности
Исследова
-
тельский
проект
Информац
ион-ный
проект
Творчески
й проект
Практико-
ориентиро
ванный
проект
Игровой и
ролевой
проект Взаимодействие учителя и
ученика при выполнении проектов
Учитель
-
консультиру
ет
-
провоцирует
-наблюдает
-мотивирует
Ученик
- выбирает
-
взаимодейству
ет
- оценивает Метод проектов в
урочной деятельности
использован
Урок с
Проектны
й урок
- посвящен
работе над
проектом
  -не более 2х-3х
в год
ием
проектов
-использование
проектов,
подготовленны
х во внеурочное
время
-презентации Проектное обучение во
внеурочной деятельности
-факультатив
-кружок
-элективные
курсы
-свободная
самостоятельна
я деятельность
-научные
общества
учащихся Элементы проекта
1.Тема проекта
2.творческое название проекта
3.Цель
4.Задачи: обучающие, развивающие,
воспитательные
5.Этапы выполнения заданий
6.Информация. По возможности
должны быть модели, рисунки,
чертежи, фотографии
7.Литература
8.Оценивание полезности
выполнения доклада
9.Предлагаемые темы проектов по
данной тематике
10.Презентация с защитой проекта

file_name: Использование методов проектов на уроке и во внеурочной педсовет.pptx

intro: Данная презентация была разработана для моего выступления на педагогическом совете. Презентация содержит в себе основные понятия, структуру проектов, классификацию проектной деятельности. Презентация может быть использована для выступления на педагогических советах, школьных методических объединениях, будет интересна методистам и администрации общеобразовательных учреждений.презентация для педагогического совета

title: Презентация для педагогического совета по теме " Использование методов проектов на уроке и во внеурочной деятельности"


extracted_text:
МОУ Станционноякушкинская ООШ
Новомалыклинского района
Ульяновской области Подражая горам, ты, конечно
же, не станешь горой. Подражая
заре, не станешь зарёй, но
подражая людям, умей стать
человеком, будь другом
великодушных.
                                  Ф. Яруллин Сагиров Гакиль Шарифуллович
(19382010г) Дом , в котором родился Гакиль Писать, а затем и рисовать, зажав в зубы карандаш, Гакиль
учился годами, преодолевая адские боли  и страдания. Сборник стихов «Тайна сердца» У Гакиля  36
законченных
рисунков. В 1998
году удостоен
премии   «За
благородство». Рисунки Гакиля Сагирова
«Весенний мотив»                                                                «Ливень» В 2000 году за
свои талантливые
рисунки Гакиль
Сагиров получил
Международную
премию
«Филантроп» : Сочи 2014

file_name: Гакиль Сагиров yf ghfplybr.ppt

description:
Сагиров Гакиль Шарифуллович
(19382010г)

description: Дом , в котором родился Гакиль

description: Сборник стихов «Тайна сердца»

description: Сочи 2014

intro: Презентация о жизни и творчестве Гакиля Сагирова- человека легенды, великого татарского поэта- современника служит примером  жизни и подвига человека в современном мире. она рассказывает о людях, оказавшихся по воле судьбы в тяжелой жизненной ситуации и сумевших перебороть себя, найти свое место в жизни.

title: Презентация  по творчеству Гакиля Сагирова


extracted_text:
Урок геометрии 8 класс
Составила:
 Полоскова Гелена Сергеевна Спикер – 1 группа
Тьютеры – 2
группа
Аппоненты- 3
группа У древнегреческого учёного
Фалеса спросили:
- Что есть больше всего на свете?
- Пространство.
-Что быстрее всего?
- Ум.
- Что мудрее всего?
- Время.
- Что приятнее всего?
-Достичь желаемого. Перекрестный
опрос Кейс №1
Группа №1

1
2
6
?
30
?
4
2
?
45
3
3
5
?
6
? Кейс №1
Группа №2
3
-
?
?

4
8
|
?
14
30
8
?
4
2 Кейс №1
Группа №3
?

7
24
42
?
6
0
4
8
?
4
4
5
? Кейс №1
Группа №1
1
2
6
24

30
4
2
3
3√
2
45
3
5
6
√66 Кейс №1
Группа №2
3
5

4
-
4√2
8
|
7
14
30
8
?
4
2 Кейс №1
Группа №3
?

7
42
48
24
60
4
8
?
4
4
5
? Соотношение
между
сторонами и
углами
прямоугольного
треугольника Кейс №2
Синус
     Синусом острого угла
прямоугольного треугольника
называется отношение
противолежащего катета к
гипотенузе.
B
A
C Кейс №2
     Косинусом острого угла
прямоугольного треугольника
называется отношение прилежащего
катета к гипотенузе.
Косинус
B
A
C Кейс №2
     Тангенсом острого угла прямоугольного
треугольника называется отношение
противолежащего катета к прилежащему.
Тангенс
B
A
C Домашнее задание
Пункт 66, теория,
№591,594 Спасибо за внимание

file_name: Презентация к уроку геометрии 8 класс.pptx

description:
Перекрестный
опрос

description: Спасибо за внимание

title: Конспект урока по геометрии 8 класс по учебнику Л.С. Атанасян


extracted_text:
ножницы, сорока, очки,
щипцы.
Черёмуха, заяц, пшеница,
рябина.
Пальто,  волшебный,
серебряный, тёплый.
Пассажир, ученик, Москва,
художник. Род имен
существительных мама        папа       окно
трава        слон     облако
девочка    рюкзак  кресло Род имен существительных

он, мой
ж
он  , моя
он  , моё Я узнал…
Я повторил…
Было трудно…
Меня удивило…
Было интересно…
Теперь я умею….

file_name: русский язык 11.12.pptx

description:
Род имен
существительных

title: конспект и презентация к уроку русского языка на тему "Род имен существительных" (2 класс Русский язык программа Занкова


extracted_text:
ПЧЁЛКИНЫ ДАРЫ
Работу выполнила
Ученица ;4 «а»
класса
Шахматова Какая она – пчелиная семья семья?
Что ещё кроме мёда производят пчёлы?
Бывает ли поддельный мёд и как отличить его от
настоящего.
      ? Актуальность:  Мед  очень полезный
продукт, если он качественный. К
сожалению, мед очень легко подделать.
А как определить его качество?
Цель: выявить способы определения
натурального меда.
Задачи:
•Изучить историю меда.
•Изучить пчелиную семью и
продукты ее производства
•Произвести эксперимент по
выявлению фальсификации мёда.
•Сделать выводы и дать
рекомендацию. Объект исследования: мёд и продукты пчеловодства
Предмет исследования: свойства и качества меда
Гипотеза:
Мы предположили, что качественный мед можно
определить опытным путем.
Методы исследования:
1. Анализ литературы по данному вопросу.
2. Систематизация полученных теоретических и
практических знаний.
3. Выявить способы определения качественного меда.
4. Исследование, наблюдение, проверка опытным
путем.
Ожидаемый результат: мои исследования расширят
мой кругозор, помогут узнать о жизни пчел и
продуктах их производства.  НА ПЕРВЫЙ ВЗГЛЯД, ВСЕ
ПЧЁЛЫ КАЖУТСЯ ОДИНАКОВЫМИ.
НО НА  САМОМ ДЕЛЕ СРЕДИ НИХ ЕСТЬ: ГЛАВНЫЙ В СЕМЬЕ – ПЧЕЛА МАТКА ТРУТЕНЬ РАБОЧАЯ ПЧЕЛА СОТЫ ПЫЛЬЦА ПЕРГА МАТОЧНОЕ МОЛОЧКО МЁД В СОТАХ ЦЕНТРИФУГА ДЛЯ СКАЧИВАНИЯ
МЁДА ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
  Из прочитанной литературы я узнала много интересного о пчелах и их
жизни. Мёд не только вкуснейший, но и необычайно ценный и полезный
продукт.  Выяснила, из чего состоит мёд и что он очень полезен нам – детям!
Я так же узнала, что пчелы дают не только вкусный и питательный мёд, но и
много других продуктов, которые помогают человеку сохранить молодость,
красоту, быть умным, а самое главное ЗДОРОВЫМ!
         Научилась определять качество,  натуральность  меда в домашних
условиях.
        Создали буклет,  информация в котором  будет для вас не только
интересной, но  и полезной.
 Ребята, я на себе испытала полезные свойства меда. Используется мёд в
качестве средства против простудных заболеваний, а также от ангины.
Нужно употреблять мёд и продукты пчеловодства для укрепления здоровья и
нормализации жизнедеятельности организма человека, особенно в условиях
Сибири.
   А вы, друзья, пробовали мёд? И советую вам – прежде, чем пить таблетки,
попробуйте полечиться медом. Советую внести в свой ежедневный рацион
этот «божественный эликсир». Ешьте мёд и будьте  здоровы! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: презинтация мёд.pptx

description: ГЛАВНЫЙ В СЕМЬЕ – ПЧЕЛА МАТКА

description: ТРУТЕНЬ

description: РАБОЧАЯ ПЧЕЛА

description: СОТЫ

description: ПЫЛЬЦА

description: ПЕРГА

description: МАТОЧНОЕ МОЛОЧКО

description: МЁД В СОТАХ

description:
ЦЕНТРИФУГА ДЛЯ СКАЧИВАНИЯ
МЁДА

description: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Мед - очень полезный продукт, если он качественный. К сожалению, мед очень легко подделать. А как определить его качество?

Цель: выявить способы определения натурального меда.
Задачи:
1.	Изучить историю меда.
2.	Изучить пчелиную семью и продукты ее производства
3.	Произвести эксперимент по выявлению фальсификации мёда.
4.	Сделать выводы и дать рекомендацию.
Объект исследования: мёд и продукты пчеловодства
Предмет исследования: свойства и качества меда
Гипотеза:
Мы предположили, что качественный мед можно определить опытным путем.
Методы исследования:
1. Анализ литературы по данному вопросу.
2. Систематизация полученных теоретических и практических знаний.
3. Выявить способы определения качественного меда.
4. Исследование, наблюдение, проверка опытным путем.

title: Презентация к исследовательской работе "Пчелкины дары"


extracted_text:
Қостанай қаласындағы
«Ғ.Қайырбеков атындағы № 9 орта мектеп»
мемлекеттік мекемесі
Ғылыми жұмыс тақырыбы:
«Қазақша есімдердің
мәнмағынасы»

Орындаған:
                            2 «Ә» сынып оқушысы Сағитбек Гүлсая

Жетекшісі:
Зейноллаева Гүлден Талғатқызы Ғылыми  жоба
екі
тараудан
тұрады.
.
1ші тарау
«Балаға ат
қою дәстүрі»
2ші тарау –
«Есімдер
еліне саяхат» ЗЕРТТЕУ ЖҰМЫСЫНЫҢ
ӨЗЕКТІЛІГІ:
Атадан балаға жалғасып, ұрпақтан
ұрпаққа ұласып келе жатқан ізгі дәстүр,
тамаша салттарымыздың бірі – ат қоюға
мән беру. ЗЕРТТЕУ ЖҰМЫСЫНЫҢ ӨЗЕКТІЛІГІ:
 Қазақ есімдерінің мәнін ашып, сырын
түсіндіру;
 Есімдердің сырын білу арқылы
өзінөзі тануға жол ашу;
- Қазақ есімдерінің қалыптасқан
түрлірін  анықтау;
 Қазақ есімдерінің ерекшеліктері мен
пайда болуын анықтап, көрсету. www.themegallery.com
ғалымдардың
пікірлеріне
шолу жасау;
МІНДЕТТЕРІ:
қолданылу
ерекшеліктерін
 ашып көрсету;
туындау
Себептерін
 анықтау.
ұлттық
мәдениеттің,
деңгейін көрсету ЗЕРТТЕУДІҢ ҒЫЛЫМИ БОЛЖАМЫ
1
 Өмірге келген
сәбиге  мағынасы
айқын әдемі де,
айшықты, сұлу
қазақша есім
берсе, ертеден келе
жатқан дәстүріміз
өшпейді;
2
 Қазақша
есімдер саны
қосылып отырса,
ұлт байлығы да,
сөздік қорымыз
да арта түсер еді. ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ:
сипаттамалық
салыстырмалы

бақылау
әңгімелесу
Талдау
эксперимент ҰСЫНЫС:
Басқаларға еліктеуімен балаға ат қоюға байланысты
игі  дәстүрімізден  қол  үзіп,  жеңілжелпі  аттарды  қоюға
әуестенбейік;
Берілген  есімнің  қадірсалмағын  ұғынбай,  жеңілжелпі
қарамайық;
Сондайақ сәбиге ат қоюда үлкенді сыйлап, жасы
үлкендердің тәжірибесіне сүйенейік;
Қазақтың азан шақыру, ырымдап ат қою тәрізді
дәстүрлерін ұмытпайық;
Есімнің  әдемілігіне  ғана  емес,  мағынасына  да  назар
аударғанымыз абзал;
Өз атыжөніміздің  тарихын білуіміз керек.
Сәбиге  игі, дана, жақсы ат қоя білейік. ҒЫЛЫМИ ЖҰМЫС ЖАЗУ БАРЫСЫНДА:
1.
2.
3.
4.
Балаға ат қоюдың жиырма түрлі
ерекшеліктерін білдім
Адам есімдерінің қоғам құрылысына
 байланысты дамып отырғанына көз жеткіздім;
Есімдер де өзіндік ерекшелігімен
ерекшеленетінін білдім;
Дұрыс қойылған есім баланың тағдырына да
ықпал ететінін, баланың өз атына қарап өсетінін
білдім Зерттеу  барысында  мен  қала  саябағындағы  Ұлы  Отан
соғысы  кезінде  қаза  болғандар  мен  соғыстан  оралып,  бейбіт
күндері  өмірден  озған  аталарыма  арналған  ескерткіштегі
есімдерді мұқият оқыдым.Байқағаным: өкінішке орай, бүгінгі
күні балалардың арасында ол есімдер кездеспейді екен. 1920  1930 жж. туғандар
2015  2017жж.  туғандар
Айтжан
Бағлан
Естай
Жүсіп
Әубәкір
Байдолла
Ермағамбет
Хамза
Жанбота
Имам
Зікірия
Минап
Кәркен
Нұрқан
Әмір
Алдияр
Санжар
Мансұр
Данияр
Мақсат
Нұрсұлтан
Айқын
Бекнияз
Әлішер
Мәулен
Мирас
Мұрат
Шалқар ҚОРЫТЫНДЫ:
Атадан  балаға  жалғасып,  ұрпақтанұрпаққа  ұласып
келе жатқан ізгі дәстүр, тамаша салттарымыздың бірі – ат
қоюға мән берейік.
Адам  есімдері  ұлттық  мәдениеттің,  білімнің  деңгейін
көрсетеді.
Олай  болса,  егемен  еліміздің  жас  ұрпақтары  тек  қана
биіктерден  көрініп,  Қазақстанымыздың  туын  жоғары
ұстап, бәсекеге қабілетті елдердің қатарынан көрінуі үшін
олардың есімдері өздеріне лайық болуға тиісті.
Ұрпаққа жарасымды есім беру – ежелден келе жатқан,
ізі суымаған жалпы халықтың игі дәстүрі жалғасын табады
деп сенемін.
Салтдәстүрді ұмытпайық! Тыңдағандарыңызға  рахмет!

file_name: презентация Гүлсая новый.pptx

description: Тыңдағандарыңызға  рахмет!

intro:
ҰСЫНЫС:
-Басқаларға еліктеуімен балаға ат қоюға байланысты
игі дәстүрімізден қол үзіп, жеңіл-желпі аттарды қоюға әуестенбейік;
-Берілген есімнің қадір-салмағын ұғынбай, жеңіл-желпі қарамайық;
-Сондай-ақ сәбиге ат қоюда үлкенді сыйлап, жасы
үлкендердің тәжірибесіне сүйенейік;
-Қазақтың азан шақыру, ырымдап ат қою тәрізді
дәстүрлерін ұмытпайық;
-Есімнің әдемілігіне ғана емес, мағынасына да назар аударғанымыз абзал;
-Өз аты-жөніміздің  тарихын білуіміз керек.
-Сәбиге  игі, дана, жақсы ат қоя білейікЗЕРТТЕУ ЖҰМЫСЫНЫҢ ӨЗЕКТІЛІГІ:
Атадан балаға жалғасып, ұрпақтан-ұрпаққа ұласып келе жатқан ізгі дәстүр, тамаша салттарымыздың бірі – ат қоюға мән беру.

title: «Қазақша есімдердің мән-мағынасы» Ғылыми жоба


extracted_text:
Небо днем и ночью
Небо днем и ночью
Учитель: Янина Т. С.
Учитель: Янина Т. С. Всем оно нам нравится,
Без него мы плачемся
А едва появится  взгляд
отводим, прячемся:
Уж больно оно яркое
И жаркоепрежаркое. Солнце – ближайшая к Земле
Солнце – ближайшая к Земле
звезда
звезда Раскинут ковёр,
Раскинут ковёр,
Рассыпан горох;
Рассыпан горох;
Ни ковра не поднять,
Ни ковра не поднять,
Ни гороху собрать.
Ни гороху собрать.
(Небо и звёзды)
(Небо и звёзды) Звёзды – огромные пылающие
Звёзды – огромные пылающие
шарышары

file_name: мир прир.ppt

intro: Презентационная работа по предмету " Мир природы и человека" на тему: "Небо днем и ночью" для учащихся с  ограниченными возможностями здоровья. Благодаря презентации школьники узнают, что такое звезды, какой звездой является наше Солнце и узнают чем занимаются люди днем, а ночью люди отдыхают.Презентация  на тему "Небо днем и ночью" ( 1 класс, мир природы и человека)


extracted_text:
1
   2
   3
   4
   5
   6
    Ч
  Ё
Т
   Н
   А
   Я ТЕМА УРОКА:
«Чётные и нечетные
функции»

file_name: ЧЕТНАЯ  И НЕЧЕТ.ppt

description:
1
   2
   3
   4
   5
   6
    Ч
  Ё
Т
   Н
   А
   Я

description:
ТЕМА УРОКА:
«Чётные и нечетные
функции»

intro: учащимся предлагается с помощью презентации выполнить задание, в котором надо найти область определения каждой из функций и сопоставить каждому значению соответствующую букву.(по презентации) В результате учащиеся отгадывают слово "ЧЁТНАЯ", что и является темой урока.

title: Конспект урока "Чётные и неётные функции"


file_name: ЧЕТНАЯ  И НЕЧЕТ.ppt

description:
ТЕМА УРОКА:
«Чётные и нечетные
функции»


extracted_text:
Министерство образования и науки РБ
Жапов Владимир, 8
класс
Научный руководитель:
Дондокова Е.В.
учитель математики Проблема изучения символики
орнамента была и остается одной
из актуальных для понимания
основ традиционной культуры,
путей развития историко-
культурного процесса в целом.
Актуальность темы
В настоящее время ученые
расширяют свои учения о
симметрии. Добавляются новые
обширные разделы, такие как
цветная симметрия, симметрия
многомерных пространств и Цель:
Изучение симметрии и
исследование  симметрии в
орнаменте бурятского
национального костюма
Задачи исследования :
  изучить литературу о законах построения
орнамента
   и   видах симметрии;
  изучить декор и мотивы орнамента бурятского
   национального костюма;
  выявить и проанализировать математические
законы Методы
исследования
1.Анализ литературы по
изучаемым вопросам;
бурятских  национальных
костюмов и элементов
декора;
2.Фотографирование
3.Сравнение и анализ
полученных фотографий;
4.В  исследовании
использованы орнаменты
художника Лубсана
Доржиева. Основные
термины
"орнамент" - латинского
происхождения, в переводе означает
"узор", "украшение".
Латинский корень - cultus (культ,
культура) восходит к древности,
связан с почитанием духов, богов,
напоминает о связях орнамента с
представлениями человека о
Вселенной.
МОТИВ – это главный элемент
орнамента, основная его Основные группы
орнамента
1.  Геометрические (ломаные,
прямые,
     зигзаги, круги, ромбы,
звезды….) "меандр"
2.  Зооморфные ( животные,
птицы..)
3.  Растительные (листья,
цветы, лотос…)
4.  Природные или
космогонические Мотивы бурятских
орнаментов
Реки Бурятии
Вода - символ
неизведанного,
непонятного и
Священные горы
опасного.
Бурятии

Гора, скала - символ
твердости,
Облака – символ
устойчивости и
духовного
постоянства.
развития и

совершенства. Животные мотивы
бурятских орнаментов
рога – эбэр угалза
(роговидный
орнамент) и связан с
представлениями
облагоденствии,
процветании и
Вторым по
плодородии скота.
значимости в
зооморфных
орнаментах
считается хамар
угалза Растительные мотивы
бурятских орнаментов
 включают в себя
изображения листьев,
цветов, стеблей,
побегов: лиственный
узор (набшаhан
угалза), цветочный
Эта группа орнаментов
узор (сэсэг угалза) и
символизирует жизнь,
лотосовый узор.
красоту, долголетие и
мир на Земле. Поэтому
они уместны на всех
предметах обихода и

file_name: симметрия моя през.ppt

intro: История бурят нашла свое отражение в декоративно-прикладном искусстве, древние традиции которого получили свое яркое воплощение в художественной обработке дерева, в узорной вышивке и аппликации на коврах, национальных костюмах и предметах Бурятский орнамент имеет свои выразительные особенности, отличающиеся от узоров других народов традиционными мотивами, формой, цветовой гаммой, композиционным решением. Он находит универсальное применение при украшении предметов быта, народного костюма, ювелирных украшений и др.быта. Но наиболее яркой и выразительной была аппликация и вышивка на одежде бурят.презентация

title: Презентация по геометрии "Симметрия в орнаментах бурятских национальных костюмов", 8 кл


file_name: Чирков М. .pptx

intro: Литературное краеведение - одно из основных направлений работы школьной библиотеки, к которому относятся уроки внеклассного чтения по книгам вятских писателей, презентации по их литературному творчеству, встречи в литературной гостиной. Представленный материал посвящен биографии и творчеству вятского писателя и поэта Михаила Георгиевича Чиркова. Мы провели в библиотеке встречу с этим замечательным человеком Школьники проявили очень активный интерес к его книгам, мы все отметили его удивительную легкость в общении с детьми, позитивный настрой, особый «вятский»  колорит его произведений.

библиотека

group: Управление

title: Презентация по литературному краеведению для учащихся 4-5 кл.


extracted_text:
СЛОЖНОЕ
СЛОЖНОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ССПССП
СППСПП
БСПБСП Тестовые задания
   1.В  каком  варианте  ответа  правильно  указаны  все  цифры,  на
месте которых в предложении должны стоять запятые?
казались (4) очень высокими и пухлыми.
      Все возы (1) потому (2) что на них лежали тюки с шерстью (3)
      а) 1, 2, 3
      б) 1, 2, 3, 4
      в) 1, 3
      г) 1, 3, 4

2.  В  каком  случае  союз  и  соединяет  части  сложносочиненного
            а)  Коридоры  и  большая  комната  стояли  голые  и  пустые  и
      б) Мела пурга-метелица и леденила кровь.
      в) Свежеет, и горы, овеваемые морским воздухом, принимают
            г)  Только  мысли  мечутся,  и  бьются,  и  приветствуют  тот

предложения?
казались необычно просторными и светлыми.
лиловые тоны.
непокой. 3. В каком случае перед союзом и нужна запятая?
            а)  Высоко  в  небе  сияют  голубые  звезды  и
      б) На дворе трубит рог и завывают на разные
      в) Окна в сад подняты и оттуда веет бодрой
      г) Тишина и безлюдье.

светит молочно-белая луна.
голоса собаки.
осенней прохладой.
схема
отражает
строение
сложносочиненного предложения?
4.
Какая

      а) или [ ], или [ ].
      б) [ ], (что ...).
      в) [ ]; [ ].
      г) (если ...), [ ]. ЭПИГРАФ:
Нет, не гибнет в жизни большой
Всё, на что сердце твоё
откликается.
Живи беспокойно, живи с
маетой:
С доброты человек начинается. ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ
стихотворной строфы:
С доброты человек начинается

главную мысль
Маета - собственно русское
образование от существительного
мая –“тяжелая работа, мученье”
посредством суффикса -ет-. это отзывчивость, душевное
расположение к людям и ко всему
окружающему, стремление делать

добро другим
Синонимы к слову “доброта”-
добродушие, незлобивость,
добросердечность, отзывчивость,
душевность, сострадание, милосердие БЕССОЮЗНОЕ
БЕССОЮЗНОЕ
БЕССОЮЗНОЕ
БЕССОЮЗНОЕ
СЛОЖНОЕ
СЛОЖНОЕ
СЛОЖНОЕ
СЛОЖНОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЭПИГРАФ:
Нет, не гибнет в жизни большой
Всё, на что сердце твоё
откликается.
Живи беспокойно, живи с
маетой:
С доброты человек начинается. • это сложное предложение, в котором простые
предложения объединены в одно целое по
смыслу, интонационно, без помощи союзов или
союзных слов и порядком расположения:
 [Привычка свыше нам дана]: [замена счастию она]
(А. Пушкин).
[Печален я]: [со мною друга нет] (А. Пушкин). Задание: выпишите бессоюзные сложные
предложения, подчеркните грамматические
основы. Какое предложение вы не
выписали и почему?
– оставить свой добрый след на земле.
• Мы знаем: главное предназначение человека
• Поговоришь с добрым человеком – солнечный
• Желаешь себе добра – не делай зла другому.
• Мудрость доброты в одном: она не к себе, а к
• У каждого времени своя жестокость, а
людям, ко всему окружающему.
луч озарит твою душу.
доброта одна на все времена. Смысловые отношения между
простыми предложениями в составе
БСП:
• Перечисление,
• последовательность,
• сравнение,
• пояснение,
•  условие,
•  причина,
• следствие,
• времени,
•  дополнение,
• противопоставление ;
,
Знаки
 препинания
-
: Перечисл.,
Перечисл.,
Последоват.
Последоват.
«и», «затем»
«и», «затем»
союзы
союзы
(,  ;)
(,  ;)
Противопост.
Противопост.
союзы
союзы
  «а», «но»
«а», «но»
( - )
( - )
Сравнение
Сравнение
во 2 части
во 2 части
«словно»,
«словно»,
союзы
союзы
«как»
«как»
( - )
( - )
Дополн-е
Дополн-е
во 2 части
во 2 части
союз
союз
«что»
«что»
( : )
( : )
Знач-е врем.
Знач-е врем.
союз «когда»
союз «когда»
в 1 части
в 1 части
( - )
( - )
Смысловые
Смысловые
отношения:
отношения:
Пояснение
Пояснение
во 2 части
во 2 части
союзы « то
союзы « то
« а именно»
« а именно»
есть»,
есть»,
Знач-е прич.
( : )  Знач-е прич.
( : )
во 2 части
во 2 части
Знач-е следств.
Знач-е следств.
союз «так что»
союз «так что»
во 2 части
во 2 части
( - )
( - )
«потому что»
«потому что»
союз
союз
( : )
( : )
Знач-е условия
Знач-е условия
  в 1 части
в 1 части
союз «если»
союз «если»
( - )
( - ) Задание: выберите бессоюзные
сложные предложения, в
которых необходимо поставить
двоеточие:
свой добрый след на земле.
твою душу.
• Мы знаем ( ) главное предназначение человека – оставить
• Поговоришь с добрым человеком ( ) солнечный луч озарит
• Желаешь себе добра ( ) не делай зла другому.
• Мудрость доброты в одном ( ) она не к себе, а к людям, ко
• У каждого времени своя жестокость ( ) а доброта одна на все
• Будешь думать о хорошем ( ) мысли созреют в добрые
• Добрые деяния никогда не следует откладывать ( ) всякая
• Доброта – качество ( ) излишек доброты нам не вредит.
• Добрый человек оставляет добрую память ( ) злой человек
всему окружающему.
времена.
поступки.
проволочка неблагоразумна и часто опасна.
будет быстро забыт. Задание: выберите бессоюзные
сложные предложения, в
которых необходимо поставить
тире;
• Мы знаем ( ) главное предназначение человека ( ) оставить свой
добрый след на земле.
• Поговоришь с добрым человеком ( ) солнечный луч озарит твою душу.
• Желаешь себе добра ( ) не делай зла другому.
• Мудрость доброты в одном ( ) она не к себе ( ) а к людям ( ) ко всему
окружающему.
• У каждого времени своя жестокость ( ) а доброта одна на все времена.
• Будешь думать о хорошем ( ) мысли созреют в добрые поступки.
• Добрые деяния никогда не следует откладывать ( ) всякая проволочка
неблагоразумна и часто опасна.
• Доброта ( ) качество ( ) излишек доброты нам не вредит.
• Добрый человек оставляет добрую память ( ) злой человек будет
быстро Подготовьте выразительное чтение
текста, обращая внимание на
интонацию и выбор знаков
препинания в предложениях
                                   О доброте
Мы порой не ощущаем вечности добра,
разменной монетой его живем:
ты – мне, я – тебе. А ведь мудрость щедрости
только в одном: я – всем.
Память и доброта в человеке неотделимо
живут и пожалованы ему природой, чтобы
щедро одаривать других и тем крепить меж
людьми связь человеческую.
Беспамятливый и скупой что усохшее
дерево: ни глубин прошлого корнями не
ощутит, ни шумливой кроной в будущее не
заглянет. Не человек, а сирота вселенская. Безмерное богатство –
доброта.
И пусть ее надолго хватит.
Человек настоящий всегда
Щедро добро свое тратит.

file_name: БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.ppt

description:
;
,
Знаки
 препинания
-
:

intro: Урок для учащихся 9 класса.Тип урока-объяснение нового материала.На основе примеров,размещенных на слайдах,учащиеся получают представление о бессоюзном сложном предложении, делают вывод о разных значениях бессоюзный сложных предложений,о постановке разных знаков препинания.Удачно подобранный языковой материал позволяет добиться хорошего результата в классе с любым уровнем подготовки детей.Урок для учащихся 9 класса.Тип урока-объяснение нового материала.На основе примеров,размещенных на слайдах,учащиеся получают представление о бессоюзном сложном предложении, делают вывод о разных значениях бессоюзный сложных предложений,о постановке разных знаков препинания.Удачно подобранный языковой материал позволяет добиться хорошего результата в классе с любым уровнем подготовки детей.

title: Презентация по русскому языку на тему "Бессоюзное сложное предложение" 9 класс


extracted_text:
АППЛИКАЦИЯ ИЗ ГОРОХА И
ПЛАСТИЛИНА «ЗОЛОТАЯ
РЫБКА» Я красива и мила,
Обаятельна всегда,
В сказке всем я помогаю,
И желанья исполняю!

file_name: Рыбка гор и пласт 1 кл.pptx

intro: Презентация к уроку ручной труд для 1 класса. Работа с природным материалом. Аппликация из гороха и пластилина: " Золотая рыбка". Цель: Формировать умение учащихся с ограниченными возможностями здоровья работать с пластилином и природным материалом - горохом. Презентация снабжена загадками, иллюстрациями, отражающими поэтапное выполнение работы.Презентация к уроку ручной труд для 1 класса. Аппликация из гороха и пластилина "Золотая рыбка".


extracted_text:
Фоторепортаж
«Нет милей чудес, чем вятский лес»
Учитель географии и краеведения:
Рамазанова Елена Васильевна
 МКОУ СОШ с.Бурмакино
Кирово-Чепецкого района Кировской
области.
2009 год Леса украшают
землю,
учат человека
понимать прекрасное
и внушают ему
величавое
настроение.
 А. П. Чехов Хороши наши кировские леса! Сосновый   бор Еловый
лес Березовая
роща Леса богаты
ягодами… грибами… Фантазия леса поистине не
истощима, только знай
всматривайся… Лес - наше
богатство Лесная
промышленность Лесной воздух полезен
для здоровья «Леса не только приносят великую
пользу человеку, украшают и
оздоровляют землю,
но поддерживают    самую    жизнь Хотим призвать наших
сограждан
к сознательности.
Берегите лес, ведь он служит
не просто прекрасным местом
отдыха,
 он дает нам здоровье,
чистую воду и чистый воздух,
дом для птиц и животных,
а, значит, лес дает жизнь! 2009 год

file_name: БОГАТСТВА ЛЕСА1.ppt

description: Хороши наши кировские леса!

description: Сосновый   бор

description:
Еловый
лес

description:
Березовая
роща

description:
Леса богаты
ягодами…

description: грибами…

description:
Лес - наше
богатство

description:
Лесная
промышленность

description:
Лесной воздух полезен
для здоровья

description: 2009 год

intro: Презентация "Богатства леса" представлена в виде фоторепортажа "Нет милей чудес, чем Вятский лес". Материал можно использовать при изучении темы "Биосфера" в 5 классе, на внеурочке "Родной край" (5-6 кл.), на уроках краеведения 6, 8 классы по теме "Природные зоны Кировской области".Презентация "Богатства леса", география 5, 6 классы.

title: Презентация по географии  5-6 классы на тему "Богатства леса".


extracted_text:
Шишкова Любовь Ивановна
Шишкова Любовь Ивановна
Предмет: математика
Предмет: математика
Организация проектной деятельности учащихся
Тема: Организация проектной деятельности учащихся
Тема:
МБОУ «Средняя Общеобразовательная школа №31»
МБОУ «Средняя Общеобразовательная школа №31»
Кемеровская область, г. Новокузнецк  Октябрьский 24а  (654018)
Кемеровская область, г. Новокузнецк  Октябрьский 24а  (654018)
l.shishkova1963@jandex.ru
l.shishkova1963@jandex.ru

file_name: Организация проектной деятельности учащихся.ppt

intro: Возникла новая для образования проблема: подготовить человека, умеющего находить и извлекать необходимую ему информацию в условиях ее обилия, усваивать ее в виде новых знаний. Решение этой проблемы вызвало необходимость применение новых педагогических подходов и технологий в общеобразовательной школе. Большие возможности в этом плане открывает проектная деятельность учащихся, направленная на становление личности школьника через активные способы действия. В предлагаемой методике выделены три основных стадии работы над проектом: организация деятельности, осуществление деятельности, представление результатов деятельности и ее оценка. Каждая стадия разбивается на этапы. На каждом этапе решаются определенные задачи, определятся характер деятельности учащихся, формируются специальные (проектные) умения.

title: Презентация на тему " Организация проектной деятельности учащихся"


extracted_text:
Н
ННаш Спасибо за внимание
Наш проект –
математикам
букет

file_name: Вычислительные навыки.pptx

description:
Н
ННаш

title: Вычислительные навыки


extracted_text:
ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ: ЕГИПЕТСКИЕ
(АЛИКВОТНЫЕ ДРОБИ)
Подготовили: ученики 6Б класса
Зима Иван и Чубуков Матвей. ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ
ЕГИПЕТСКИХ (АЛИКВОТНЫХ)
ДРОБЕЙ. «ГЛАЗ ХОРА»  ЕДИНИЦА ДЛЯ
ИЗМЕРЕНИЯ ЁМКОСТЕЙ И
ОБЪЕМОВ, ЗНАКОМСТВО С ДРОБЯМИ.
ВВОДНЫЕ ЗАДАЧИ. ЗАДАЧА. ЗАДАЧА. ОТВЕТЫ: ЭРАТОСФЕН И ВАТИКАН. РЕШЕНИЕ
1) 330 : 11 ∙ 4 = 120 (Г) МОРОЖЕНОГО
2) 330 – 120 = 210 (Г) МОЛОКА.
ОТВЕТ: 210 Г МОЛОКА. РЕШЕНИЕ
1) 60 : 15 ∙ 21 = 84 ( ШТ.) ИГРУШЕК
ВСЕГО
2) 84 – 60 = 24 ( ШТ.) ЗВЕЗДОЧЕК
ОТВЕТ: 24 ЗВЕЗДОЧКИ. Спасибо за просмотр

file_name: Египетские дроби.pptx

description:
ЗНАКОМСТВО С ДРОБЯМИ.
ВВОДНЫЕ ЗАДАЧИ.

description: ЗАДАЧА.

description: ЗАДАЧА.

description: ОТВЕТЫ: ЭРАТОСФЕН И ВАТИКАН.

description: Спасибо за просмотр

title: Вычислительные навыки


extracted_text:
Работу выполнила: ученица 6 Б класса Крюкова
Ксения.
ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО –
ПРОЦЕНТ. Цель нашей работы:
расширить свои знания по
теме «Проценты».
Задачи:
Задачи:
1. Проанализировать дополнительную литературу и другие
1. Проанализировать дополнительную литературу и другие
средства поиска информации по теме «Проценты».
средства поиска информации по теме «Проценты».
2.  Исследовать историю и предназначение процента.
2.  Исследовать историю и предназначение процента.
3. Составить задачи, помогающие ближе познакомиться с
3. Составить задачи, помогающие ближе познакомиться с
процентом.
процентом. Происхождение процента.
В Древнем Риме, задолго до существования десятичной системы
счисления, вычисления часто производились с помощью дробей,
которые были кратны 1/100. Например, Октавиан Август взимал
налог в размере 1/100 на товары, реализуемые на аукционе, это
было известно как  сотая доля продаваемых вещей.  Подобные
расчёты были похожи на вычисление процентов. При деноминации
валюты в средние века вычисления со знаменателем 100 стали
более привычными, а с конца XV века до начала XVI века данный
метод расчёта стал повсеместно использоваться, судя по
содержанию изученных материалов, содержащих арифметические
вычисления. Во многих из этих материалов данный метод
применялся для расчёта прибыли и убытка, процентных ставок, а
также в правиле трёх. В XVII веке данная форма вычислений стала
стандартом для представления процентных ставок в сотых долях[1].
В России понятие процента впервые ввёл Пётр I. Но считается, что
подобные вычисления начали применяться в Смутное время, как
результат первой в мировой истории привязки чеканных монет 1 к
100, когда рубль сначала состоял из 10 гривенников, а позже из 100
копеек Происхождение знака %.
Само слово «процент»
происходит от лат. «pro
centum», что означает в
переводе «на сто (сотню)».
Символ процента
эволюционировал из
сокращения pc —
итальянское per cento.
До 1425 года для
обозначения процента не
использовались какие-либо
специальные символы.
Употребляли итальянский
термин per cento (на
сотню), в том числе, в
сокращённой форме: «per
100», «p 100», «p cento».
Например, в тексте 1339
года использовалась буква
«p» с горизонтальной
чертой[1], что обычно
обозначало сокращение
«per», «por», «par», или
«pur» Проценты – одно из математических
понятий, которые часто встречаются в
повседневной жизни.
Проценты используются почти
во всех сферах деятельности
человека и с их помощью
можно наглядно показать
положительную или
отрицательную динамику тех,
или иных процессов,
протекающих в жизни
общества Задача – часть от числа
За месяц на предприятии
изготовили 500 приборов. 20%
изготовленных приборов не
смогли пройти контроль
качества. Сколько приборов не
прошло контроль качества? Задача – часть от числа. Задача – целое по его части.
Готовясь к экзамену, школьник
решил 38 задач из пособия для
самоподготовки. Что составляет
23% числа всех задач в пособии.
Сколько всего задач собрано в
этом пособии для самоподготовки? Задача – целое по его части. Задача – процентное
отношение.
В классе 40 учеников. 8 из них
– учатся на «5». Сколько
процентов учащихся
составляют отличники? Задача – процентное
отношение Мы задали вопрос нашим друзьям, о их любимом
времени года. У нас получилась такая диаграмма.
Лето – 50%
Зима – 20%
Осень – 15%
Весна – 15%
Любимые времена года
Зима
Лето
Осень
Весна

file_name: Процент.pptx

description: Задача – часть от числа.

description: Задача – целое по его части.

description:
Задача – процентное
отношение

title: Вычислительные навыки


extracted_text:
Составила:
МБОУ «Подберезинская СОШ»
Прохорова Елена Анатольевна,
учитель истории Смешались годы,
даты
С бурьяном и
травой.
Спокойно спят
солдаты
Больших и малых
войн.
А.Жигулин «Величайшее преступление
империализма
против человечества»
 Убитых 10 000 000
человек
 Раненых 20 000 000
человек
Огромные разрушения,
страдания сотен
миллионов человек
Ради чего были
принесены эти
жертвы? ЭТАПЫ ВОЙНЫ
1. Кампания 1914 года – провал стратегии
быстротечной войны и переход от маневренных
форм борьбы к позиционным
2. Кампания 1915 года – срыв германского плана
выхода России из войны и продолжение
позиционной войны
3. Кампания 1916 года – переход стратегической
инициативы к странам Антанты
4. Кампания 1917 года – наступление войск Антанты и
5. Кампания 1918 года – общее наступление Антанты и
выход России из войны
капитуляция Германии Генерал Павел Карлович
Ренненкампф Генерал Александр Васильевич
Самсонов 1915 год – Великое отступление 1916 год 1918 год Великий князь Николай Николаевич
Младший Генерал Николай Владимирович
Рузский Штабскапитан Петр Николаевич
Нестеров Генерал Алексей Алексеевич
Брусилов Генерал Лавр Георгиевич Корнилов Козьма Фирсович Крючков Сестра милосердия
Римма Михайловна Иванова АТАКА МЕРТВЕЦОВ ВАЛЕНТИН КАТАЕВ НИКОЛАЙ ГУМИЛЕВ АЛЕКСАНДР БЛОК ЯРОСЛАВ ГАШЕК ДЖОН ТОЛКИЕН ЭРНЕСТ ХЕМИНГУЭЙ АГАТА КРИСТИ

file_name: ЗАБЫТАЯ ВЕЛИКАЯ ВОЙНА.ppt

description:
Генерал Павел Карлович
Ренненкампф

description:
Генерал Александр Васильевич
Самсонов

description: 1915 год – Великое отступление

description: 1916 год

description: 1918 год

description:
Генерал Николай Владимирович
Рузский

description:
Штабскапитан Петр Николаевич
Нестеров

description:
Генерал Алексей Алексеевич
Брусилов

description: Генерал Лавр Георгиевич Корнилов

description: Козьма Фирсович Крючков

description: АТАКА МЕРТВЕЦОВ

description: ВАЛЕНТИН КАТАЕВ

description: НИКОЛАЙ ГУМИЛЕВ

description: АЛЕКСАНДР БЛОК

description: ЯРОСЛАВ ГАШЕК

description: ДЖОН ТОЛКИЕН

description: ЭРНЕСТ ХЕМИНГУЭЙ

description: АГАТА КРИСТИ

title: Устный журнал "Забытая великая война"


extracted_text:
Авторы:
Авторы:
Захарова София
Захарова София
Смирнова Виктория
Смирнова Виктория
обучающиеся 10 класса
обучающиеся 10 класса
МБОУ «Подберезинская средняя общеобразовательная
МБОУ «Подберезинская средняя общеобразовательная
Руководитель: Прохорова Елена Анатольевна,
Руководитель: Прохорова Елена Анатольевна,
школа»
школа»
учитель истории
учитель истории Я не напрасно беспокоюсь,
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война,
Чтоб не забылась та война,
Ведь эта память  - наша
Ведь эта память  - наша
совесть!
совесть!
Она, как сила нам нужна
Она, как сила нам нужна 1230 января 1943 года –
1230 января 1943 года –
прорыв блокады Ленинграда
прорыв блокады Ленинграда
……И вот в предрассветной густой
И вот в предрассветной густой
Пехота броском небывалым
Пехота броском небывалым
Рванулась вперед – через лед на
Рванулась вперед – через лед на
синеве
синеве
Неве,
Неве,
По минным полям и завалам…
По минным полям и завалам… Цель операции:
Цель операции:
Разгром группировки противника
Разгром группировки противника
южнее Ладожского озера и
южнее Ладожского озера и
восстановление сухопутных
восстановление сухопутных
коммуникаций, которые
коммуникаций, которые
связывали Ленинград со
связывали Ленинград со
Кодовое название операции –
Кодовое название операции –
страной.
страной.
«Искра»
«Искра» Нам эта скупая земля дорога
Нам эта скупая земля дорога
И лучшей на нужно в
И лучшей на нужно в
Мы здесь наступали и гнали
Мы здесь наступали и гнали
награду:
награду:
врага,
врага,
И здесь мы прорвали
И здесь мы прорвали
блокаду!
блокаду! 10 января – 2 февраля 1943 года –
10 января – 2 февраля 1943 года –
завершение наступательной операции
завершение наступательной операции
под Сталинградом
под Сталинградом
……Здесь все смешалось в этой
Здесь все смешалось в этой
круговерти
круговерти
Огонь и снег, пыль и свинцовый град.
Огонь и снег, пыль и свинцовый град.
Кто уцелеет здесь… до самой смерти
Кто уцелеет здесь… до самой смерти
Не позабудет грозный Сталинград…
Не позабудет грозный Сталинград… Цель операции:
Цель операции:
Ликвидация окруженной в
Ликвидация окруженной в
районе Сталинграда
районе Сталинграда
группировки немецко-
группировки немецко-
фашистских войск.
фашистских войск.
Завершение Сталинградской
Завершение Сталинградской
битвы.
битвы. ……Не думал враг, что здесь
Не думал враг, что здесь
найдет могилу,
найдет могилу,
Все верил в чудо скорых
Все верил в чудо скорых
перемен.
перемен.
Но только сила одолела силу,
Но только сила одолела силу,
Теперь врагу одно спасенье –
Теперь врагу одно спасенье –
плен.
плен. 5 июля – 23 августа 1943 года –
5 июля – 23 августа 1943 года –
Курская битва
Курская битва
Сорок третий
Сорок третий
Горечью полынной
Горечью полынной
На меня пахнул издалека –
На меня пахнул издалека –
Черною
Черною
Обугленной равниной
Обугленной равниной
Видится мне Курская дуга…
Видится мне Курская дуга… Цель операции:
Цель операции:
Срыв крупного наступления
Срыв крупного наступления
немецко-фашистских войск и
немецко-фашистских войск и
разгром стратегической
разгром стратегической
группировки противника в
группировки противника в
районе Курского выступа
районе Курского выступа ……Те бои – как мера нашей
Те бои – как мера нашей
силы.
силы.
России
России
Потому она и дорога,
Потому она и дорога,
Насмерть прикипевшая к
Насмерть прикипевшая к
Курская великая дуга…
Курская великая дуга… 12 июля 1943 года –
12 июля 1943 года –
танковое сражение в районе
танковое сражение в районе
Прохоровки
Прохоровки
Под Прохоровкой летом в сорок
Под Прохоровкой летом в сорок
третьем
третьем
По истине был самый ад войны.
По истине был самый ад войны.
Броня гудела и дышала смертью
Броня гудела и дышала смертью
Дышала с той и с этой стороны.
Дышала с той и с этой стороны. Цель операции:
Цель операции:
Нанести контрудар по
Нанести контрудар по
войск противника на
войск противника на
вклинившейся группировки
вклинившейся группировки
прохоровском направлении
прохоровском направлении ……Заглохли навсегда моторы.
Заглохли навсегда моторы.
А он сидел и жив, и цел,
А он сидел и жив, и цел,
Уже забыв про танк, который
Уже забыв про танк, который
Поймал в мутнеющий
Поймал в мутнеющий
прицел…
прицел… 25 августа – 23 декабря 1943 года –
25 августа – 23 декабря 1943 года –
……Вот и Днепра крутые берега:
Вот и Днепра крутые берега:
Понтонный мост, отбитый у
Понтонный мост, отбитый у
битва за Днепр
битва за Днепр
Землянка здесь, на левом
Землянка здесь, на левом
врага,
врага,
берегу, -
берегу, -
В ней больше не бывать врагу…
В ней больше не бывать врагу… Цель операции:
Цель операции:
Освобождение территории
Освобождение территории
советской Украины
советской Украины ……Дымится танк, оставленный
Дымится танк, оставленный
Лежит фашист, присыпанный
Лежит фашист, присыпанный
врагом,
врагом,
песком.
песком.
Боец не дал ему уйти за вал,
Боец не дал ему уйти за вал,
Боец врага гранатою взорвал…
Боец врага гранатою взорвал… 28 ноября1 декабря 1943 года –
28 ноября1 декабря 1943 года –
Тегеранская конференция
Тегеранская конференция
В Тегеране встретились главы
В Тегеране встретились главы
антигитлеровской коалиции:
антигитлеровской коалиции:
правительств трех стран
правительств трех стран
И.В.Сталин,
И.В.Сталин,
Ф.Рузвельт,
Ф.Рузвельт,
У.Черчилль
У.Черчилль

title: Классный час "1943"


extracted_text:
Прохорова Елена
Прохорова Елена
Анатольевна
Анатольевна
классный руководитель 6
классный руководитель 6
общеобразовательная школа
общеобразовательная школа
МОУ «Подберезинская
МОУ «Подберезинская
класса
класса
средняя
средняя время создать
время создать
Можно ли в настоящее
Можно ли в настоящее
рукописную книгу и
рукописную книгу и
насколько этот процесс
насколько этот процесс
является трудоёмким?
является трудоёмким? История, русский язык,
История, русский язык,
литература
литература
Обучающиеся 6 класса
Обучающиеся 6 класса В результате участия в проекте
В результате участия в проекте
обучающиеся научатся:
обучающиеся научатся:
 находить нужную информацию;
находить нужную информацию;
 самостоятельно работать с
самостоятельно работать с
информацией;
информацией;
 работать в команде над решением
работать в команде над решением
единой проблемы;
единой проблемы;
 планировать и реализовывать на
планировать и реализовывать на
практике проектную деятельность;
практике проектную деятельность; Научить:
Научить:
 находить, обрабатывать и обобщать
находить, обрабатывать и обобщать
полученную информацию;
полученную информацию;
 применять новые компьютерные
применять новые компьютерные
технологии для оформления
технологии для оформления
результатов своей деятельности.
результатов своей деятельности. История появления
1.1. История появления
письменности.
письменности.
Искусство создания рукописных
2.2. Искусство создания рукописных
книг.
книг.
История создания библиотек.
3.3. История создания библиотек. Работа над проектом  3 четверть
Работа над проектом  3 четверть
2007 – 2008 учебного года
2007 – 2008 учебного года
Оформление результатов
Оформление результатов
проекта – весенние каникулы
проекта – весенние каникулы Имитация  детьми
Имитация  детьми
деятельности по
деятельности по
созданию рукописной
созданию рукописной
книги.
книги. Авторы-переписчики – Волкова
 Авторы-переписчики – Волкова
Серафима, Рыбина Алина
Серафима, Рыбина Алина
Художник-оформитель – Тиханов
 Художник-оформитель – Тиханов
Сергей
Сергей
Переплетчики – Семенов Александр,
 Переплетчики – Семенов Александр,
Шалыпин Никита, Иванов Владимир
Шалыпин Никита, Иванов Владимир
Редактор – Прохорова Е.А.
 Редактор – Прохорова Е.А. Работа организуется во
1.1. Работа организуется во
внеурочное время
внеурочное время
Обучающиеся работают под
2.2. Обучающиеся работают под
руководством классного
руководством классного
руководителя и библиотекаря
руководителя и библиотекаря I I этапэтап
Выбор и разъяснение темы;
 Выбор и разъяснение темы;
постановка основополагающего
постановка основополагающего
вопроса и целей проекта – 1 занятие
вопроса и целей проекта – 1 занятие
Изучение истории появления
 Изучение истории появления
письменности, истории создания
письменности, истории создания
библиотек, искусства рукописных
библиотек, искусства рукописных
книг – 1 занятие
книг – 1 занятие IIII этап
 этап

изучение библиотечных фондов по
- - изучение библиотечных фондов по
теме;
теме;
- отбор, изучение и обработка
- отбор, изучение и обработка
материала;
материала;
     - распределение ролей для издания
- распределение ролей для издания

рукописной книги – 1 занятие
рукописной книги – 1 занятие IIIIII этап
 этап
написание и издание рукописной
- - написание и издание рукописной
книги;
книги;
      - подготовка презентации;
- подготовка презентации;
      - составление и оформление
- составление и оформление
кроссворда по теме;
кроссворда по теме;
- подбор материала и оформление
      - подбор материала и оформление
буклета - 4-6 занятие
буклета - 4-6 занятие IV этапэтап
IV
Представление материала и
 Представление материала и
оценка полученных
оценка полученных
результатов – 1 занятие
результатов – 1 занятие создание рукописной книги;
- создание рукописной книги;
развитие воображения и
- развитие воображения и
творческих способностей
творческих способностей
обучающихся;
обучающихся;
- формирование навыков
- формирование навыков
самостоятельной
самостоятельной
исследовательской деятельности
исследовательской деятельности Агибалова Е.В. История средних
 Агибалова Е.В. История средних
веков: Учеб. для 6 кл. общеобразоват.
веков: Учеб. для 6 кл. общеобразоват.
учреждений / Е.В.Агибалова,
учреждений / Е.В.Агибалова,
Г.М.Донской; Под ред. А.А.Сванидзе. –
Г.М.Донской; Под ред. А.А.Сванидзе. –
11-е изд. – М.: Просвещение, 2004.
11-е изд. – М.: Просвещение, 2004.
Данилов А.А. История России: С
 Данилов А.А. История России: С
древнейших времен до конца XVIXVI
древнейших времен до конца
века: Учеб. для 6 кл. общеобразоват.
века: Учеб. для 6 кл. общеобразоват.
учреждений/ А.А.Данилов,
учреждений/ А.А.Данилов,
Л.Г.Косулина. – 3-е изд. – М.:
Л.Г.Косулина. – 3-е изд. – М.:
Просвещение, 2003.
Просвещение, 2003. Школьная энциклопедия «Руссика».
 Школьная энциклопедия «Руссика».
История средних веков. – М.: ОЛМА-
История средних веков. – М.: ОЛМА-
ПРЕСС Образование, 2003
ПРЕСС Образование, 2003
Школьная энциклопедия «Руссика».
 Школьная энциклопедия «Руссика».
История России. 9-17вв. – М.: ОЛМА-
История России. 9-17вв. – М.: ОЛМА-
ПРЕСС Образование, 2003
ПРЕСС Образование, 2003
Энциклопедия истории России 862-
 Энциклопедия истории России 862-
1917. – М.: КОМИНФО
1917. – М.: КОМИНФО
Интерактивный мир,1998-2001
Интерактивный мир,1998-2001
Всеобщая история: История
 Всеобщая история: История
древнего мира. История средних
древнего мира. История средних
веков. - М.: Кордис && медиа, 2004.
 медиа, 2004.
веков. - М.: Кордис

file_name: Презентация1.ppt

title: Проект "Пишем рукописную книгу"


extracted_text:

ПРАВИЛА ИГРЫ:
 В игре принимают участие 2 команды. Задача каждой команды
набрать как можно большее количество баллов. Для этого
необходимо правильно ответить на вопросы отборочного тура
и в финальной игре не только правильно ответить, но и
сделать большую ставку на свой ответ.
В отборочных турах каждый вопрос имеет свою стоимость, на
обдумывание дается пол минуты, отвечает та команда, которая
быстрее поднимет руку. Если команда ответила правильно, то
она выбирает следующий вопрос. На вопрос – аукцион  право
ответа имеет та команда, которая назначит большую сумму,
если на счету игроков сумма, меньшая чем стоимость вопроса,
то они могут предложить только номинал (стоимость вопроса).
На вопрос кот в мешке отвечает та команда, которой отдает
это право команда, выбравшая вопрос.
   Если команда отвечает правильно –  баллы прибавляются,
если неправильно – вычитаются.

file_name: математическая карусель.pptx

title: Викторина по математике "Математическая карусель"


extracted_text:
АВТОР: Прохорова Елена Анатольевна
АВТОР: Прохорова Елена Анатольевна
Библиотекарь МОУ «Подберезинская средняя
Библиотекарь МОУ «Подберезинская средняя
общеобразовательная школа»
общеобразовательная школа»
С.Подберезье
С.Подберезье
2011г.
2011г. Августа Степановна, Павел, Петр Васильевич
Августа Степановна, Павел, Петр Васильевич

Бажовы
Бажовы Дом П.П. Бажова. Город  Сысерть
Дом П.П. Бажова. Город  Сысерть П. Бажов в годы учебы в Пермской семинарии
П. Бажов в годы учебы в Пермской семинарии П.П. Бажов – учитель русского языка и литературы
П.П. Бажов – учитель русского языка и литературы П.П. Бажов в годы Гражданской войны
П.П. Бажов в годы Гражданской войны Журнал «Красная новь»
Журнал «Красная новь» Первое издание сборника сказов
Первое издание сборника сказов
«Малахитовая шкатулка». 1939 г.
«Малахитовая шкатулка». 1939 г. 1 конкурс: Назови сказы.
След копытца серебрится,
Вьется змейкою в ночи,
Огневушкою кружится
Пламя жаркое в печи.
Ящерки мелькнули разом,
Встал Данила над цветком…
И шкатулкой, полной сказов,
Кажется бажовский дом. 2 конкурс: О ком идет
2 конкурс: О ком идет
речь?
речь?
1.По косе видать девка коса
 1.По косе видать девка коса
ссиза-черная и словно к спине
ссиза-черная и словно к спине
прилипла. На конце лента, не
прилипла. На конце лента, не
то красная, не то зеленая.
то красная, не то зеленая.
Девка небольшого росту, из
Девка небольшого росту, из
себя ладная и уж такое крутое
себя ладная и уж такое крутое
колесо, на месте не посидит…
колесо, на месте не посидит… 2 конкурс: О ком идет
2 конкурс: О ком идет
речь?
речь?
2.Ростом не больше трех
 2.Ростом не больше трех
вершков, платье на ней синее,
вершков, платье на ней синее,
платок на голове синий и сама
платок на голове синий и сама
вся синехонька, да такая
вся синехонька, да такая
тощая…
тощая… 2 конкурс: О ком идет
2 конкурс: О ком идет
речь?
речь?
Кафтан на ём, штаны – все
 Кафтан на ём, штаны – все
желтое, из золотой поповской
желтое, из золотой поповской
парчи, а поверх кафтана
парчи, а поверх кафтана
широкий пояс с узорами и
широкий пояс с узорами и
кистями…
кистями… 2 конкурс: О ком идет
2 конкурс: О ком идет
речь?
речь?
Девчонка махонькая вроде
 Девчонка махонькая вроде
кукленка, а живая. Волосенки
кукленка, а живая. Волосенки
рыжие, сарафанчик
рыжие, сарафанчик
голубенький и в руке платочек,
голубенький и в руке платочек,
тоже голубой…
тоже голубой… 2 конкурс: О ком идет
2 конкурс: О ком идет
речь?
речь?
На ногах высоконький, а худой-
 На ногах высоконький, а худой-
расхудой, в чем душа
расхудой, в чем душа
держится. Ну, а с лица
держится. Ну, а с лица
чистенький. Волосенки
чистенький. Волосенки
кудрявеньки, глазенки
кудрявеньки, глазенки
голубеньки. Его и взяли сперва
голубеньки. Его и взяли сперва
в казачки при господском
в казачки при господском
доме…
доме… 2 конкурс: О ком идет
2 конкурс: О ком идет
речь?
речь?
На голбчике, у печки,
 На голбчике, у печки,
девчоночка сидит, а рядом с
девчоночка сидит, а рядом с
ней кошка бурая. Девчоночка
ней кошка бурая. Девчоночка
маленькая, и кошка
маленькая, и кошка
маленькая…
маленькая… 2 конкурс: О ком идет
2 конкурс: О ком идет
речь?
речь?
Парень ядреный да могутный,
 Парень ядреный да могутный,
крутой да веселый, - работа у
крутой да веселый, - работа у
него и шла податно…
него и шла податно… 3 конкурс: Герой какого
3 конкурс: Герой какого
сказа?
сказа?
1.Натал Гаврилыч
 1.Натал Гаврилыч
2.Данилка-Недокормыш
 2.Данилка-Недокормыш
3.Дарья Ивановна
 3.Дарья Ивановна
4.Тюньша
 4.Тюньша
5.Старик Семеныч
 5.Старик Семеныч
6.Танюшка Памятка
 6.Танюшка Памятка
7.Катя Мертвякова невеста
 7.Катя Мертвякова невеста
8.Северьян Кондратьич
 8.Северьян Кондратьич 4 конкурс: Кто говорит эти
4 конкурс: Кто говорит эти
слова?
слова?
1. «Поспешай, ребятушки! Поспешай!
 1. «Поспешай, ребятушки! Поспешай!
Рудничное дело тихого ходу не любит»
Рудничное дело тихого ходу не любит»
2. «Правильно придумала! Правильно!»
 2. «Правильно придумала! Правильно!»
3. «Ходи веселенько, работай
 3. «Ходи веселенько, работай
крутенько, и на соломке не худо
крутенько, и на соломке не худо
поспишь, сладкий сон увидишь»
поспишь, сладкий сон увидишь»
4. «Правда твоя, Тюньша. Знак верный –
 4. «Правда твоя, Тюньша. Знак верный –
Поскакушка была. Придется, видно,
Поскакушка была. Придется, видно,
завтра опять ямы бить – счастье пытать»
завтра опять ямы бить – счастье пытать» 5 конкурс: Определи
5 конкурс: Определи
героя и назови сказ
героя и назови сказ 5 конкурс: Определи
5 конкурс: Определи
героя и назови сказ
героя и назови сказ 5 конкурс: Определи
5 конкурс: Определи
героя и назови сказ
героя и назови сказ 5 конкурс: Определи
5 конкурс: Определи
героя и назови сказ
героя и назови сказ 5 конкурс: Определи
5 конкурс: Определи
героя и назови сказ
героя и назови сказ 5 конкурс: Определи
5 конкурс: Определи
героя и назови сказ
героя и назови сказ 6 конкурс: Мир слова.
6 конкурс: Мир слова.
Зарукавье
 Зарукавье
Припёка – сбоку припёка
 Припёка – сбоку припёка
Смотник, смотница
 Смотник, смотница
Подлокотник
 Подлокотник
Блёндочка, блёнда
 Блёндочка, блёнда
Малуха
 Малуха
Цельное, без единой чатинки
 Цельное, без единой чатинки
Хитник
 Хитник
 Яга Яга
Галились
 Галились 6 конкурс: Мир слова.
6 конкурс: Мир слова.
Зарукавье – браслет
 Зарукавье – браслет
Припёка – сбоку припёка – случайно приставшее,
 Припёка – сбоку припёка – случайно приставшее,
постороннее, чужое
постороннее, чужое
Смотник, смотница – сплетник, сплетница
 Смотник, смотница – сплетник, сплетница
Подлокотник – близкий слуга, доверенное лицо,
 Подлокотник – близкий слуга, доверенное лицо,
помощник
помощник
Блёндочка, блёнда – светильник, рудничная лампа
 Блёндочка, блёнда – светильник, рудничная лампа
Малуха – небольшая избушка, приспособленная
 Малуха – небольшая избушка, приспособленная
под мастерскую
под мастерскую
Цельное, без единой чатинки – целое, без единой
 Цельное, без единой чатинки – целое, без единой
царапинки
царапинки
Хитник – вор, грабитель
 Хитник – вор, грабитель
Яга – шуба из собачьих шкур шерстью наружу
 Яга – шуба из собачьих шкур шерстью наружу
Галились – насмехались, издевались, дразнились
 Галились – насмехались, издевались, дразнились 7 конкурс: Бюро
7 конкурс: Бюро
находок
находок
Зеркальце – Таютка –
Таютка –
 Зеркальце –
«Таюткино зеркальце»
«Таюткино зеркальце»
Лопата – Федюнька –
Федюнька –
 Лопата –
«Огневушка-поскакушка»
«Огневушка-поскакушка»
Банный опарыш (веник) – Яшка Яшка
 Банный опарыш (веник) –
Зорко – «Травяная западенка»
Зорко – «Травяная западенка»
Решето и три перышка – Илья – Илья –
 Решето и три перышка –
«Синюшкин колодец»»
«Синюшкин колодец 8 конкурс: Викторина
8 конкурс: Викторина
1.Назовите фамилию Даренки из сказа «Серебряное копытце»?
 1.Назовите фамилию Даренки из сказа «Серебряное копытце»?
2.Имя башкирского богатыря, возлюбленного Золотого Волоса
 2.Имя башкирского богатыря, возлюбленного Золотого Волоса
3.Как звали героя сказа «Синюшкин колодец»?
 3.Как звали героя сказа «Синюшкин колодец»?
4.Дедушка, рассказчик сказов из «Огневушки-поскакушки»
 4.Дедушка, рассказчик сказов из «Огневушки-поскакушки»
5.Назовите полное имя Таютки из сказа «Таюткино зеркальце»
 5.Назовите полное имя Таютки из сказа «Таюткино зеркальце»
6.Как называл свою дочь Танюшку мастер Степан из сказа
 6.Как называл свою дочь Танюшку мастер Степан из сказа
«Малахитовая шкатулка»?
«Малахитовая шкатулка»?
7.Какое прозвище имел Данилка из сказа «Каменный цветок»?
 7.Какое прозвище имел Данилка из сказа «Каменный цветок»?
8.Назовите имена детей Степана и Данилы, которые тоже стали
 8.Назовите имена детей Степана и Данилы, которые тоже стали
героями сказов П.П.Бажова
героями сказов П.П.Бажова
9.Что несет встреча с Хозяйкой Медной горы различным людям?
 9.Что несет встреча с Хозяйкой Медной горы различным людям?
10.В кого превращается Хозяйка Медной горы в разных сказах?
 10.В кого превращается Хозяйка Медной горы в разных сказах?
11.С помощью какого предмета Федюнька выбрался из
 11.С помощью какого предмета Федюнька выбрался из
незнакомого леса?
незнакомого леса?
12.Какую памятку оставила странница Танюшке?
 12.Какую памятку оставила странница Танюшке?
13.За какую сумму Танюшка вышила портрет для Пароти?
 13.За какую сумму Танюшка вышила портрет для Пароти? 8 конкурс: Викторина
8 конкурс: Викторина
 1.1.Потопаева
Потопаева
 2.2.АйлыпАйлып
 3.3.ИльяИлья
4.Ефим
 4.Ефим
Таисия
 5.5.Таисия
 6.6.Памятка
Памятка
Недокормыш
 7.7.Недокормыш
 8.8.Танюша и Митя
Танюша и Митя
 9.9.Худому с ней встретиться – горе, и доброму –
Худому с ней встретиться – горе, и доброму –
 10.10.Девушка, Странница, Ящерка
Девушка, Странница, Ящерка
 11.11.ЛопатаЛопата
Пуговку махонькую
 12.12.Пуговку махонькую
 13.13.100 рублей
100 рублей
радости мало
радости мало

title: Игра для учащихся начальных классов "Чидудей"


extracted_text:
АВТОР: Прохорова Елена Анатольевна
АВТОР: Прохорова Елена Анатольевна
Библиотекарь МОУ «Подберезинская средняя
Библиотекарь МОУ «Подберезинская средняя
общеобразовательная школа»
общеобразовательная школа»
С.Подберезье
С.Подберезье
2011 год
2011 год НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ
НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ
НОСОВ
НОСОВ 1 конкурс: Кроссворд «Герои
1 конкурс: Кроссворд «Герои
любимых сказок»
любимых сказок»
 2
 7

3

 5

8
 10
 12

4

9

11

1

6 2 конкурс: Тест по книге
2 конкурс: Тест по книге
«Приключения Незнайки и его
«Приключения Незнайки и его
друзей»
друзей»
1.Мед Медович; 2.Конфет
1.1.1.Мед Медович; 2.Конфет
Конфетыч; 3.Сахарин Сахариныч
Конфетыч; 3.Сахарин Сахариныч
2.2.1.задом наперед; 2.шиворот
1.задом наперед; 2.шиворот
навыворот; 3.кверху ногами
навыворот; 3.кверху ногами
3.3.1.на органе; 2.на трубе; 3.на нервах
1.на органе; 2.на трубе; 3.на нервах 2 конкурс: Тест по книге
2 конкурс: Тест по книге
«Приключения Незнайки и его
«Приключения Незнайки и его
4.4.1.половник; 2.карандаш; 3.градусник
1.половник; 2.карандаш; 3.градусник
друзей»
друзей»
5.5.1.пирожок; 2.лягушку; 3.утюг
1.пирожок; 2.лягушку; 3.утюг
6.6.1.молоке; 2.киселе; 3.газировке
1.молоке; 2.киселе; 3.газировке
7.7.1.дельтаплан; 2.воздушный шар;
1.дельтаплан; 2.воздушный шар;
3.парашют
3.парашют 2 конкурс: Тест по книге
2 конкурс: Тест по книге
«Приключения Незнайки и его
«Приключения Незнайки и его
друзей»
друзей»
8.8.1.Толстощечка; 2.Синеглазка; 3.Златовласка
1.Толстощечка; 2.Синеглазка; 3.Златовласка
9.9.1.землетрясения; 2.аварии; 3.наводнения
1.землетрясения; 2.аварии; 3.наводнения
10.10.1.Кабачковая; 2.Банановая; 3.Арбузная
1.Кабачковая; 2.Банановая; 3.Арбузная
11.11.1.бормотограф; 2.вкусномобиль; 3.бабочколет
1.бормотограф; 2.вкусномобиль; 3.бабочколет 2 конкурс: Тест по книге
2 конкурс: Тест по книге
«Приключения Незнайки и его
«Приключения Незнайки и его
друзей»
друзей»
12.12.1.Дедулька; 2.Булька; 3.Барабулька
1.Дедулька; 2.Булька; 3.Барабулька
13.13.1.сумки; 2.фартуки; 3.бантики
1.сумки; 2.фартуки; 3.бантики
14.14.1.письмо; 2.роман; 3.упражнение
1.письмо; 2.роман; 3.упражнение
1.Солнечный город; 2.Земляной город;
15.15.1.Солнечный город; 2.Земляной город;
3.Каменный город
3.Каменный город 3 конкурс: Кто это?
3 конкурс: Кто это?
Его прозвали так за то, что он знал очень
 Его прозвали так за то, что он знал очень
много. А знал он много потому, что читал
много. А знал он много потому, что читал
разные книги. Эти книги лежали у него и на
разные книги. Эти книги лежали у него и на
столе, и под столом, и на кровати, и под
столе, и под столом, и на кровати, и под
кроватью. В его комнате не было такого
кроватью. В его комнате не было такого
места, где бы не лежали книги.
места, где бы не лежали книги. 3 конкурс: Кто это?
3 конкурс: Кто это?
ЗНАЙКА
ЗНАЙКА 3 конкурс: Кто это?
3 конкурс: Кто это?
В этом же домике жил известный доктор,
 В этом же домике жил известный доктор,
который лечил коротышек от всех болезней.
который лечил коротышек от всех болезней.
Он всегда ходил в белом халате, а на голове
Он всегда ходил в белом халате, а на голове
носил белый колпак с кисточкой
носил белый колпак с кисточкой 3 конкурс: Кто это?
3 конкурс: Кто это?
ПИЛЮЛЬКИН
ПИЛЮЛЬКИН 3 конкурс: Кто это?
3 конкурс: Кто это?
Он был очень хороший художник. Одевался
 Он был очень хороший художник. Одевался
он всегда в длинную блузу, которую
он всегда в длинную блузу, которую
называл «балахон». Стоило посмотреть на
называл «балахон». Стоило посмотреть на
него, когда он, нарядившись в свой балахон
него, когда он, нарядившись в свой балахон
и откинув назад свои длинные волосы, стоял
и откинув назад свои длинные волосы, стоял
перед мольбертом с палитрой в руках.
перед мольбертом с палитрой в руках.
Каждый сразу видел, что перед ним
Каждый сразу видел, что перед ним
настоящий художник.
настоящий художник. 3 конкурс: Кто это?
3 конкурс: Кто это?
ТЮБИК
ТЮБИК 3 конкурс: Кто это?
3 конкурс: Кто это?
Она была в синем платье из блестящей
 Она была в синем платье из блестящей
шелковой материи, с таким же шелковым
шелковой материи, с таким же шелковым
пояском, завязанным сзади бантом. У неё
пояском, завязанным сзади бантом. У неё
были голубые глаза и темные волосы,
были голубые глаза и темные волосы,
заплетенные в длинную косу.
заплетенные в длинную косу. 3 конкурс: Кто это?
3 конкурс: Кто это?
СИНЕГЛАЗКА
СИНЕГЛАЗКА 3 конкурс: Кто это?
3 конкурс: Кто это?
Другая малышка, в белом халате и белой
 Другая малышка, в белом халате и белой
шапочке, с небольшим коричневым
шапочке, с небольшим коричневым
чемоданчиком в руках. У неё были пухлые
чемоданчиком в руках. У неё были пухлые
румяные щечки. Серые глазки строго
румяные щечки. Серые глазки строго
смотрели изза круглых роговых очков.
смотрели изза круглых роговых очков. 3 конкурс: Кто это?
3 конкурс: Кто это?
МЕДУНИЦА
МЕДУНИЦА 3 конкурс: Кто это?
3 конкурс: Кто это?
Он ходил обычно в серых штанишках и
 Он ходил обычно в серых штанишках и
такой же серой курточке, а на голове у него
такой же серой курточке, а на голове у него
была серая тюбетейка с узорами, которую
была серая тюбетейка с узорами, которую
он называл ермолкой.
он называл ермолкой. 3 конкурс: Кто это?
3 конкурс: Кто это?
ПЕСТРЕНЬКИЙ
ПЕСТРЕНЬКИЙ 3 конкурс: Кто это?
3 конкурс: Кто это?
Этот коротыш носил яркую голубую шляпу,
 Этот коротыш носил яркую голубую шляпу,
желтые, канареечные брюки и оранжевую
желтые, канареечные брюки и оранжевую
рубашку с зеленым галстуком. Он вообще
рубашку с зеленым галстуком. Он вообще
любил яркие краски.
любил яркие краски. 3 конкурс: Кто это?
3 конкурс: Кто это?
НЕЗНАЙКА
НЕЗНАЙКА 4 конкурс: Бюро находок
4 конкурс: Бюро находок


     Термометр
Термометр
Гаечный ключ
Гаечный ключ
Пестрый галстук
Пестрый галстук
Кисточка
Кисточка
Охотничий патрон
Охотничий патрон
Очки
Очки



 4 конкурс: Бюро находок
4 конкурс: Бюро находок


     Термометр – Пилюлькин
Термометр – Пилюлькин
Гаечный ключ – Винтик
Гаечный ключ – Винтик
Пестрый галстук – Незнайка
Пестрый галстук – Незнайка
Кисточка – Тюбик
Кисточка – Тюбик
Охотничий патрон – Пулька
Охотничий патрон – Пулька
Очки – Знайка
Очки – Знайка



 5 конкурс: Путаница
5 конкурс: Путаница 6 конкурс: Конструкторфантазер
6 конкурс: Конструкторфантазер
Нужно выполнить портрет
Нужно выполнить портрет
аппликацию Незнайки.
аппликацию Незнайки. 7 конкурс: Рифмы
7 конкурс: Рифмы
1.Окошко
1.Окошко
2.Полет
2.Полет
3.Облака
3.Облака
4.Птица
4.Птица 7 конкурс: Рифмы
7 конкурс: Рифмы
1.Окошко (лукошко, картошка,
лукошко, картошка,
1.Окошко (
морошка, Сережка))
морошка, Сережка
2.Полет (самолет, вертолет, поет
самолет, вертолет, поет))
2.Полет (
3.Облака (пока, мука, река, издалека
пока, мука, река, издалека))
3.Облака (
4.Птица (боится, искрится, пицца,
боится, искрится, пицца,
4.Птица (
певица))
певица 8 конкурс: Слова
8 конкурс: Слова
ПУТЕШЕСТВЕННИКИ
ПУТЕШЕСТВЕННИКИ

file_name: Незнайка.ppt

description:
5 конкурс: Путаница
5 конкурс: Путаница