extracted_text:
Edgar Allan Poe редактор, является представителем
американского романтизма.
АЭ
ЭЭ
дгар  ллан По — великий
американский писатель и поэт,
литературный критик, а так же
Наибольшую известность получил за
свои мрачные рассказы. Создатель
формы современного детектива.
Именно творчество Эдгара По
способствовало появлению такого
жанра, как научная фантастика.
19 января 1809  7
октября 1849 Миф Poe
Биография По овеяна легендами, нередко
созданными им самим: как истинный романтик он
стремился разрушить грань между реальностью и
воображением, представляя собственную жизнь
законченной художественной новеллой, в
которой воссоздана судьба гения, не
признающего над собой власти обыденных
понятий и норм. В соответствии с сюжетом этой
новеллы По оказывался потомком аристократов,
уехавшим, по примеру Байрона, в Грецию, чтобы
посвятить себя борьбе за ее освобождение, и
пережившим множество испытаний, включая
пребывание в СанктПетербурге, куда его
забросила прихоть судьбы.
Реальность
На самом деле По был сыном странствующих
актеров, рано осиротел, воспитывался в семье
богатого негоцианта, с которым у него были
очень напряженные отношения, и не получил
образования, вынужденный уйти из
университета в результате скандальных историй
и карточных долгов. С юности узнав нищету и
необходимость зарабатывать на жизнь пером
журналиста, равного которому, кстати сказать,
не было в тогдашней Америке, Эдгар Аллан По
вел существование литературного поденщика, а
созданный им на страницах автобиографических
произведений образ одинокого гения,
надмирного художника и денди в своем
повседневном поведении принадлежит
искусству, но не характеризует реальную
личность. Но сказав о себе: «Моя жизнь —
каприз — импульс — страсть — жажда
одиночества — презрение к настоящему,
разжигаемое страстностью ожидания
будущего», По выразил коренные черты своей
личности, которые сделали неотвратимым его
резкий конфликт с обществом здравого смысла,
чьи меркантильные интересы и утилитарные
нравственные понятия постоянно подвергались
насмешкам с его стороны. И все же детство Эдгара в доме Алланов было
счастливым. Он был прекрасно обеспечен: как бы ни
шли дела в торговой компании «Эллис и Аллан» (а за
годы взросления По в коммерческом деле партнеров
случались и взлеты, и падения на грани банкротства),
на жизни мальчика это не сказывалось, у Эдгара
были лучшие одежда, безделушки и книги,
прекрасные преподаватели, собственный пони,
возможность приглашать компании друзей. Мальчик с
приемными родителями и тетей дважды пересек
океан, пять лет провел в Англии и Шотландии, на
родине Джона Аллана.
Стоит отметить, что приемные родители всегда
внушали Эдгару, что он талантлив, способен на
великие свершения, а в привычке снисходительно
относиться к его шалостям и капризам , пожалуй,
переборщили: По всю жизнь считал, что, что бы он ни
сделал, его непременно простят, причем, скорее
всего, даже без извинений с его стороны.
*На фотографии изображен дом Алланов в Бронксе, который на данный момент является музеем. Осенью 1835 года По женился на
своей тринадцатилетней кузине,
Вирджинии Клемм, ставшей адресатом
его самых проникновенных лирических
стихотворений. И, конечно же, когда
она заболела туберкулезом,  от
которого скончалась 30 января 1847
года, По чувствовал себя очень
подавленно и в конце концов начал
злоупотреблять алкоголем. Считается,
что борьба жены с болезнью и смерть
тоже оставили большой отпечаток в
произведениях писателя, как в
поэтические, так и прозаические, где в
качестве главной героини появляется
молодая умирающая женщина.
Например: «Аннабель Ли», «Ворон»,
«Лигейя». Страхи встречающиеся у По.
    Безысходный ужас жизни, безраздельно господствующий над человеком мир,как
царство безумия, гибель и распад,как предопределённый жестокой верховной силой
удел человека — таково содержание «страшных рассказов» По.
    Смерть,как проявление сверхъестественноговот тема рассказа «Ligeia» («Лигейя»,
1838), одного из лучших рассказов По. В нём поставлена проблема преодоления смерти,
чудесного, загадочного воскрешения Лигейи.
    В рассказе «Berenice» (Береника) отшельниксозерцатель Эгей проникся
маниакальной идеей, что он должен обладать прекрасными зубами своей умирающей
невесты Береники, и выламывает их, совершая это кощунство над мертвым телом.
     Проблема борьбы добра со злом, раздвоения психики, тяги человека к злу поставлена
в рассказе о двойнике «William Wilson» (Вильям Вильсон), та же тяга к преступлению,
злу и уничтожению характеризует героев рассказов «The Imp of the perverse» (Демон
извращенности, 1845), «Metzengerstein» (Метценгерштейн), «The black cat» (Чёрный кот,
1843), «The telltale heart» (Сердцеобличитель, 1843) и другие. Метампсихоз, передача
мыслей на расстоянии, является темой рассказа «Сказка скалистых гор» и
существенным компонентом одного из наиболее впечатляющих рассказов По — «The fall
of the house of Usher» (Падение дома Эшеров). В древнем, мрачном, полном какойто
особой гнетущей атмосферы замке живёт последний его владелец — Родерик Эшер; с
болезненнонервной, изощрённой восприимчивостью он сквозь шум грозы слышит, как
пытается вырваться из гроба заживо похороненная им в фамильном склепе сестра, но
не в силах пойти и помочь ей — у него маниакальная «боязнь» ужаса. Сестра
появляется в окровавленном саване, ужас убивает её брата, они оба умирают, и замок
Ашер падает, разрушенный грозой. «Ворон»
Больше я не смог мириться, я воскликнул: "Злая птица!
Ты лишил меня покоя, самый подлый в мире вор.
Ты когда меня оставишь, сердце мне клевать устанешь,
В ту же тьму проклятья канешь, в ту, что надо мной простёр?
Лишь тогда мне станет легче и светлее станет взор..."
Он в ответ мне: "Nevermore".
(© Вертер де Гёте. свободный перевод, фрагмент)
„Ворон“ считается одной из вершин американской и мировой поэзии.
Тревожное размышление о тяжести фатумы и судьбы. Ни одно
художественное произведение не переводилось на русский язык так
часто, как „Ворон", только официальных переводов более двух
десятков. И это без учёта многочисленных сетевых переводов,
пародий (в том числе А. Вознесенского и И. Иртеньева) и
стихотворений, созданных "по мотивам". Хрестоматийными
считаются переводы  Бальмонта, Брюсова и Мережковского. А есть
ещё переводы  С. Андреевского (самый первый перевод 1878 г.), М.
Зенкевича, В. Бетаки, А. Грибанова, В. Жаботинского... Само по себе творчество Эдгара Аллана По представляет большой интерес для
литературоведов и переводчиков во всем мире. Его вклад в мировую литературу не
подлежит сомнению, а его идеи попрежнему оказывают влияние на мировую
культуру.
К примеру, было сделано множество экранизаций, которые продолжают
появляться и по сей день.
1982 — Падение дома Ашеров / The Fall of the House of Usher
1982 — Падение дома Ашеров / Zánik domu Usheru
1982 — Месть в доме Ашеров / Revenge in the House of Usher
1984 — Маятник, колодец и надежда / Kyvadlo, jáma a nadeje
1986 — Убийства на улице Морг / The Murders in the Rue Morgue
1989 — Падение дома Ашеров / The House of Usher
1989 — Маска Красной Смерти / Masque of the Red Death
1989 — Два злобных глаза / Due occhi diabolici
1989 — Похороненный заживо / Buried Alive
1990 — Возвращение Сатаны / The Haunting of Morella
1990 — Чёрная кошка / Il gatto nero
1991 — Инквизитор: Колодец и маятник / The Pit and the Pendulum
1991 — Навязчивый страх / Haunting Fear
1993 — Мумия жива / The Mummy Lives
1999 — Уильям Уилсон / William Wilson
1999 — Ворон... никогда больше / The Raven... Nevermore
2001 — Ленор: Маленькая мёртвая девочка / Lenore: The Cute Little Dead Girl
2002 — Падение дома Ашеров / The Fall of the Louse of Usher
2002 — Убитые молнией
2003 — Ворон / The Raven
2005 — Безумие / Sílení
2006 — Дом Ашеров / The House of Usher
2006 — Ворон / The Raven
2007 — Ворон / The Raven
2008 — Ворон / The Raven
2009 — Колодец и маятник / The Pit and the Pendulum
2009 — Обличитель / TellTale
2009 — Лигейя Эдгара Аллана По / Ligeia
2010 — Ворон / The Raven
2012 — Сердцеобличитель / The TellTale Heart
1909 — Запечатанная комната / The Sealed Room
1912 — Ворон / The Raven
1913 — Пражский студент / Der Student von Prag
1913 — Колодец и маятник / The Pit and the Pendulum
1914 — Убийства на улице Морг / The Murders in the Rue Morgue
1914 — Совестьмститель / The Avenging Conscience
1917 — Остров забвения
1919 — Зловещие истории / Unheimliche Geschichten
1919 — Чума во Флоренции / Die Pest in Florenz
1923 — Призрак бродит по Европе
1928 — Падение дома Ашеров / La chute de la maison Usher
1928 — Падение дома Ашеров / The Fall of the House of Usher
1932 — Убийства на улице Морг / Murders in the Rue Morgue
1934 — Чёрный кот / The Black Cat
1935 — Ворон / The Raven
1941 — Чёрная кошка / The Black Cat
1941 — Сердцеобличитель / The TellTale Heart
1949 — Падение дома Ашеров / The Fall of the House of Usher
1950 — Часы с кукушкой / The Cuckoo Clock
1953 — Сердцеобличитель / The TellTale Heart
1954 — Призрак улицы Морг / Phantom of the Rue Morgue
1954 — Береника / Bérénice
1960 — Падение дома Ашеров / House of Usher
1960 — Изменчивое сердце / The TellTale Heart
1961 — Колодец и маятник / Pit and the Pendulum
1962 — Похороненные заживо / Premature Burial
1962 — Истории ужасов / Tales of Terror
1963 — Ворон / The Raven
1964 — Колодец и маятник / Le puits et le pendule
1964 — Маска Красной Смерти / The Masque of the Red Death
1964 — Гробница Лигейи / The Tomb of Ligeia
1965 — Пять могил для медиума / 5 tombe per un medium
1967 — Змеиная яма и маятник / Die Schlangengrube und das Pendel
1968 — Три шага в бреду / Histoires extraordinaires
1968 — Великий инквизитор / Witchfinder General
1968 — Дом зла / House of Evil
1969 — Продолговатый ящик / The Oblong Box
1969 — Маска Красной Смерти / Masca crvene smrti
1971 — Убийства на улице Морг / Murders in the Rue Morgue
1972 — Глаз чёрного кота / Il tuo vizio è una stanza chiusa e solo io ne ho la chiave
1973 — Особняк безумия / The Mansion of Madness
1976 — В тени убийцы / La noche de los asesinos
1980 — Туман / The Fog
1981 — Необычные истории: Золотой жук / Histoires extraordinaires: Le scarabée d'or На самом деле в свое время оригинальность стиля По не
нашла себе последователей в Америке. Но его искусство все
же нашло отражение в поэзии французского символиста
Бодлера, который переводил По и познакомил с ним всю
Европу, и отсюда как раз-таки и началось влияние По на
литературу декаданса и символизма — на Вилье де Лиль-
Адама, Малларме, Метерлинка, Уайльда, Говарда Филлипса
Лавкрафта, Эверса и т. п., вплоть до русских символистов.
Французский поэт Шарль Бодлер, натура, родственная По, так
описал это положение: «Соединённые Штаты были для По
лишь громадной тюрьмой, по которой он лихорадочно метался
как существо, рождённое дышать в мире с более чистым
воздухом, — громадным варварским загоном, освещаемым
газом». А. Дж. Б. Шоу выразился так: «По не жил в Америке, он
там умер». Кстати, говоря о смерти. Эдгар умер с такой же долей мистики, какая есть и в его рассказах.
Врачи привезлиПо в больницу, где тот провел четыре дня. Разум к писателю так и не вернулся. Он бредил,
выкрикивал какието имена, его постоянно мучили судороги, он отказывался от пищи и воды, а спустя четыре дня
умер.
Поэтому вопрос так и остался не решенный: от чего умер известный писатель?
Тайна его смерти не разгадана до сих пор. Почему он оказался в чужой одежде и что потрясло его настолько, что он
так и не пришел в себя? Некоторые исследователи считают, что причиной смерти Эдгара По был укус бешеной
собаки: отказ от воды, судороги, галлюцинации и лихорадка – классические симптомы бешенства.
Согласно другой версии, причиной смерти могла быть опухоль мозга. В 1875 году тело Эдгара По было
перезахоронено в более удобном для посетителей месте. По свидетельствам очевидцев, голова По «трещала, как
погремушка».
Конечно же, сгнившие ткани мозга не могли издавать подобных звуков, а вот остатки кальцинированной опухоли –
запросто.
Есть и еще одна теория. В тот день, когда По исчез, в Балтиморе были выборы. Чтобы обеспечить победу нужных
кандидатов, бродяг похищали прямо на улицах, били, накачивали алкоголем и возили от участка к участку. Они
голосовали вновь и вновь, а чтобы их не узнали как уже проголосовавших, похищенных переодевали в разную
одежду. Принять пьяного По за бродягу было не сложно, а побои могли стать причиной черепномозговой травмы.
Есть и совсем простая версия – ограбление. Когда По садился в поезд, при нем была крупная сумма денег, которая
впоследствии пропала. Впрочем, ни одна из этих теорий так и не получила веских доказательств. Культ поклонения
Каждый год, в день рождения Эдгара По, 19 января, его могилу
посещает тайный поклонник. В этот день ранним утром
облачённая во все чёрное фигура, по всей видимости мужчина,
с тростью, украшенной серебряным набалдашником,
направляется на кладбище Вестминстерской пресвитерианской
церкви в Балтиморе, шт. Мэриленд. Незнакомец (или,
возможно, незнакомка) подходит к могиле По и произносит
тост. Перед тем как покинуть могилу, поклонник оставляет у
надгробия три красные розы и початую бутылку коньяка
«Мартель». Несмотря на то, что каждый год толпы людей
собираются посмотреть на ритуал, совершаемый тайным
поклонником По с одобрения Общества Эдгара По, его редко
можно увидеть, а тем более сфотографировать. Тайна его
личности так и не была раскрыта. Первый тайный поклонник
посещал могилу писателя ежегодно, начиная с 1949 и вплоть до
своей собственной смерти в 1998, после чего традиция была
продолжена его «наследником». Записки противоречивого
содержания, оставленные на могиле писателя новым
поклонником, вызвали у некоторых людей негативные чувства,
и в 2006 несколько человек последовали за незнакомцем на
кладбище, безуспешно пытаясь заговорить с ним и разоблачить
его.
Последний раз тайный поклонник посетил могилу писателя в
2009 году (на 200летней годовщине со дня рождения Эдгара
По). Другие интересные факты
Эдгар По имел привычку писать на листках нотной бумаги, склеенных краями в длинную ленту и
свернутую в свиток, точно древний манускрипт.
В одной из рецензий Эдгар По остроумно предугадывает развитие сюжета первой части романа Чарльза
Диккенса "Барнеби Радж".
Эдгар Алан По, быть может, является автором мистификации, известной под именем «Криптограмм
Бейла», содержание которых не разгадано до сих пор.
В память о великом писателе высшая награда Американской ассоциации детективных писателей стала
носить имя Эдгара По.
В честь Эдгара По назван кратер на Меркурии.
Первая глава книги Габриэль Витткоп «Образцовая Смерть» (1998) реконструирует события, которые
произошли в последние дни жизни Эдгара По. Глава называется «Балтиморские Ночи».
В «Марсианских хрониках» (1950) Рэя Брэдбери есть глава «Апрель 2005. Эшер II», в которой ценитель
творчества писателя мстит за сожжение книг По в духе его «страшных рассказов».
Эдгар Аллан По и его стихотворение «Ворон» несколько раз упоминаются в анимационной
короткометражке «Винсент», режиссёр которой, Тим Бёртон, питает большую симпатию к творчеству
писателя.
В фильме «Ворон» главный герой цитирует строчки из одноименного стихотворения По
Гарольд Шехтер написал ряд фантастикодетективных «мистерий в духе Эдгара По», главным
персонажем которых является детективлитератор Эдгар А. По. Используемые материалы:
Убийства на улице Морг. Рассказы
Эдгар По. Рассказы и новеллы, поэмы и стихотворения
LiveLib
Википедия

file_name: ЛАЗАРЕВА.ppt

description: Edgar Allan Poe

intro: Данная презентация выполнена ученицей 9 класса Лазаревой Марией.  Презентация рассказывает о мифах, которые окружают имя Эдгара По, об его увлечениях мистикой, о влиянии на современную литературу и кинематограф. В работе приведены интересные факты, связанные с именем автора. Для ученицы это не просто увлечение: один из её рассказов получил диплом III степени в конкурсе творческих работ "Мой первый литературный опыт" заочного этапа Второго всероссийского культурно-творческого проекта "Петербургский читательский форум". И рассказ этот написан в подражание любимому писателю - Эдгару Аллану По.

title: презентация на тему "Мой любимый писатель"


extracted_text:
Разрушенный
Разрушенный
Сталинград
Сталинград
Автор
Автор
Козырь Светлана
Козырь Светлана
Николаевна
Николаевна
Учитель истории
Учитель истории
МОУ СШ № 64
МОУ СШ № 64 ЦельЦель
установить, какой урон был
установить, какой урон был
нанесен городу и его
нанесен городу и его
жителям во время
жителям во время
Сталинградской битвы
Сталинградской битвы Задачи урока
Задачи урока
Учебные
Учебные
Выяснить, кто и каким образом определил размеры
 Выяснить, кто и каким образом определил размеры
нанесенного ущерба.
нанесенного ущерба.
Установить, насколько сильно пострадали жилищный
 Установить, насколько сильно пострадали жилищный
фонд и коммунальные сети Сталинграда.
фонд и коммунальные сети Сталинграда.
Рассмотреть, как разрушения повлияли на условия
 Рассмотреть, как разрушения повлияли на условия
жизни сталинградцев.
жизни сталинградцев.
Ознакомиться с оценкой состояния города, данной
 Ознакомиться с оценкой состояния города, данной
очевидцами тех событий.
очевидцами тех событий.
Определить первоочередные задачи восстановления.
 Определить первоочередные задачи восстановления. Развитие умений и
Развитие умений и
навыков
навыков
Проведение анализа исторических
• Проведение анализа исторических
источников(работа с архивными документами,
источников(работа с архивными документами,
специальной литературой)
специальной литературой)
Составление таблиц и схем по заданной теме
• Составление таблиц и схем по заданной теме
Сопоставление информации из разных
• Сопоставление информации из разных
источников
источников
Умение обобщать, устанавливать причинно-
• Умение обобщать, устанавливать причинно-
следственные связи и делать выводы
следственные связи и делать выводы
Организовывать работу в группе
• Организовывать работу в группе Воспитательные задачи
Воспитательные задачи
Расширение и углубление знаний
 Расширение и углубление знаний
учащихся по истории родного края
учащихся по истории родного края
Воспитание патриотизма
 Воспитание патриотизма Деятельность учащихся
Деятельность учащихся
Индивидуальные задания
 Индивидуальные задания
Работа в группах
 Работа в группах
Творческий характер заданий
 Творческий характер заданий Сообщение учащегося
Сообщение учащегося
    о деятельности Чрезвычайной государственной комиссии
о деятельности Чрезвычайной государственной комиссии

по установлению и расследованию злодеяний захватчиков
по установлению и расследованию злодеяний захватчиков
и их пособников, а также нанесенного ими ущерба
и их пособников, а также нанесенного ими ущерба
1.Когда была создана комиссия?
1.Когда была создана комиссия?
2.Кто ее возглавлял, сколько человек входило в ее состав?
2.Кто ее возглавлял, сколько человек входило в ее состав?
3.Какие трудности выявились в ходе работы комиссии, как
3.Какие трудности выявились в ходе работы комиссии, как
они были преодолены?
они были преодолены?
4.По каким показателям определялся ущерб, нанесенный
4.По каким показателям определялся ущерб, нанесенный
хозяйству Сталинграда немецко-фашистскими
хозяйству Сталинграда немецко-фашистскими
захватчиками?
захватчиками?
5.Когда была закончена работа комиссии?
5.Когда была закончена работа комиссии? Работа в группах
Работа в группах
  1 группа
1 группа
Заполняет таблицу
Заполняет таблицу
«Масштабы разрушений Сталинграда».
«Масштабы разрушений Сталинграда».
  2 группа
2 группа
Готовит фотовыставку «Разрушенный город».
Готовит фотовыставку «Разрушенный город».
  3 группа
3 группа
Выясняет, как масштабы разрушений отразились
Выясняет, как масштабы разрушений отразились
на условиях жизни сталинградцев и как
на условиях жизни сталинградцев и как
решались эти проблемы.
решались эти проблемы. За дни Сталинградской
За дни Сталинградской
битвы полностью было
битвы полностью было
разрушено
разрушено
Музеи - 2
 Музеи - 2
Театры - 7
 Театры - 7
Библиотеки - 5
 Библиотеки - 5
Кинотеатры - 11
 Кинотеатры - 11
Школы - 96
 Школы - 96
Больницы –  1313
 Больницы –
Заводы - 48
 Заводы - 48
Многоэтажные жилые дома – 1 920
 Многоэтажные жилые дома – 1 920
Малоэтажные жилые дома – 3 156
 Малоэтажные жилые дома – 3 156
Частные жилые дома –  – 40 974
40 974
 Частные жилые дома Масштабы разрушения
Масштабы разрушения
жилья
жилья
Дом за домом, квартал за кварталом превращены
Дом за домом, квартал за кварталом превращены
в сплошные развалины.
в сплошные развалины.
Пустые, с вырванными частями стен,
Пустые, с вырванными частями стен,
коробки домов погожи на мертвецов.
коробки домов погожи на мертвецов.
Разбитые мосты, разобранные
Разбитые мосты, разобранные
трамвайные пути,
трамвайные пути,
заваленные хламом улицы,
заваленные хламом улицы,
дополняли картину запустения.
дополняли картину запустения.
Из дневника Лилии Голевой.
Из дневника Лилии Голевой.
1943 г.
1943 г. Жилищная проблема
Жилищная проблема
Жили в палатках,
Жили в палатках,
землянках, блиндажах,
землянках, блиндажах,
полуразрушенных подвалах,
полуразрушенных подвалах,
водопровод не работал,
водопровод не работал,
воду таскали ведрами
воду таскали ведрами
из Волги,
из Волги,
по ночам сидели с коптилками.
по ночам сидели с коптилками.
Тесно, холодно,
Тесно, холодно,
голодно было …
голодно было …
Чуянов А.С.
Чуянов А.С. Разрушения трамвайного
Разрушения трамвайного
парка
парка
В центре города не уцелело
В центре города не уцелело
ни одного здания,
ни одного здания,
  в садах и скверах не осталось
в садах и скверах не осталось
ни одного дерева.
ни одного дерева.
Трамваи, изрешеченные
Трамваи, изрешеченные
пулями,
пулями,
  замерли на улицах
замерли на улицах
и площадях,
и площадях,
мост через реку
мост через реку
Царицу взорван.
Царицу взорван. Все дороги завалены. Всюду – разбитые
Все дороги завалены. Всюду – разбитые
вражеские автомашины, танки,
вражеские автомашины, танки,
самолеты, провода, проволока,
самолеты, провода, проволока,
поломанные домашние вещи, патроны,
поломанные домашние вещи, патроны,
снаряды, гранаты, пушки.
снаряды, гранаты, пушки.

«Город и его подступы буквально
«Город и его подступы буквально
завалены трупами фашистов и
завалены трупами фашистов и
трофеями. Так вот, прошу вас,
трофеями. Так вот, прошу вас,
убрать все это».
убрать все это».
Генерал-лейтенант Шумилов
Генерал-лейтенант Шумилов Постановление Сталинградского городского комитета
Постановление Сталинградского городского комитета
подготовке специалистов по разминированию полей и
подготовке специалистов по разминированию полей и
№ 410. Сталинград, Первомайская, 28.    21 января 1943 г.
№ 410. Сталинград, Первомайская, 28.    21 января 1943 г.
обороны о
обороны о
построек
построек
1.Обязать председателя Городского Совета депутатов трудящихся тов.
1.Обязать председателя Городского Совета депутатов трудящихся тов.
Пигалева до 8 февраля с[его].г[ода]. подготовить 50 чел. специалистов
Пигалева до 8 февраля с[его].г[ода]. подготовить 50 чел. специалистов
по разминированию построек и городских улиц, из лиц, состоящих в
по разминированию построек и городских улиц, из лиц, состоящих в
городском формировании МПВО и приступить к разминированию минных
городском формировании МПВО и приступить к разминированию минных
участков.
участков.
2. Обязать секретаря Обкома ВЛКСМ тов. Левкина подготовить из числа
2. Обязать секретаря Обкома ВЛКСМ тов. Левкина подготовить из числа
комсомольцев и несоюзной молодежи 200 чел. специалистов-минеров в
комсомольцев и несоюзной молодежи 200 чел. специалистов-минеров в
районах, освобожденных от немецких оккупантов и в гор. Сталинграде.
районах, освобожденных от немецких оккупантов и в гор. Сталинграде.
3. Обязать председателя Областного Совета Осоавиахима тов. Гундырина
3. Обязать председателя Областного Совета Осоавиахима тов. Гундырина
подготовить по 2-3 человека инструкторов по разминированию минных
подготовить по 2-3 человека инструкторов по разминированию минных
полей для районов, освобожденных от немецких оккупантов, курсы
полей для районов, освобожденных от немецких оккупантов, курсы
собрать в Кировском районе гор. Сталинграда, а также организовать
собрать в Кировском районе гор. Сталинграда, а также организовать
обучение специальных групп для разминирования минных полей и
обучение специальных групп для разминирования минных полей и
построек.
построек.

Председатель Сталинградского Городского Комитета Обороны
Председатель Сталинградского Городского Комитета Обороны
А.   Чуянов
А.   Чуянов
Фонды ВГМП, папка № 29, инв. № 746. Подлинник.
Фонды ВГМП, папка № 29, инв. № 746. Подлинник. Разминирование города
Разминирование города
К 15 ноября 1943 года
К 15 ноября 1943 года
было обезврежено
было обезврежено
и разминировано
и разминировано
55 600 мин и
55 600 мин и
снарядов,
снарядов,
в том числе
в том числе
60 авиабомб.
60 авиабомб. Будущее Сталинграда
Будущее Сталинграда
Этот город мертв.
Этот город мертв.
Вы не восстановите его.
Вы не восстановите его.
То, что умерло –
То, что умерло –
умерло.
умерло.
Я не знаю такого чуда,
Я не знаю такого чуда,
которое сделало
которое сделало
бы мертвого живым.
бы мертвого живым.
Дэвис, американский дипломат
Дэвис, американский дипломат Листовка с обращением секретаря Сталинградского Обкома и
Листовка с обращением секретаря Сталинградского Обкома и
Горкома ВКП(б) – председателя городского комитета обороны
Горкома ВКП(б) – председателя городского комитета обороны
А.Чуянова и председателя Исполкома Сталинградского областного
А.Чуянова и председателя Исполкома Сталинградского областного
Совета депутатов трудящихся И.Зименкова
Совета депутатов трудящихся И.Зименкова
3февраля 1943 г.
3февраля 1943 г.
Дорогие товарищи!
Дорогие товарищи!
Всю любовь к отчизне, родному городу вложим в свой труд. Поставим
Всю любовь к отчизне, родному городу вложим в свой труд. Поставим
целью нашей жизни быстрейшее возрождение родного Сталинграда,
целью нашей жизни быстрейшее возрождение родного Сталинграда,
восстановление в нем нормальной, кипучей жизни. Дружнее за
восстановление в нем нормальной, кипучей жизни. Дружнее за
работу, товарищи сталинградцы!
работу, товарищи сталинградцы!
С каждым днем, с каждым часом должен ожить наш город, его дома,
С каждым днем, с каждым часом должен ожить наш город, его дома,
школы, институты, театры, культурно-бытовые и лечебные
школы, институты, театры, культурно-бытовые и лечебные
учреждения.
учреждения.
Товарищи сталинградцы!
Товарищи сталинградцы!
В тяжелых боях вы отстояли свой город.
В тяжелых боях вы отстояли свой город.
В напряженном труде возродим его.
В напряженном труде возродим его.
Все, как один —
Все, как один —
на восстановление городского хозяйства.
на восстановление городского хозяйства. Решение сталинградцев
Решение сталинградцев
      На разбитых зданиях сохранилась надпись
На разбитых зданиях сохранилась надпись
-клятва защитников города: «Мы отстоим
-клятва защитников города: «Мы отстоим
тебя Сталинград!» В слове «отстоим»
тебя Сталинград!» В слове «отстоим»
добавили букву «р».Так родился новый
добавили букву «р».Так родился новый
лозунг: «Мы отстроим тебя, Сталинград!»
лозунг: «Мы отстроим тебя, Сталинград!»

file_name: Разрушенный Сталинград.ppt

intro: В презентации отражены основные элементы урока по теме "Восстановление Сталинграда". В оформлении презентации использованы фотографии военных лет, привлечены отрывки из воспоминаний участников и очевидцев событий. В ходе урока ученики работают по группам, изучают документы прошлых лет. К занятию готовится фотовыставка.В презентации использованы воспоминания очевидцев, архивные документы. Презентация является иллюстрацией к занятию по теме "Восстановление Сталинграда"

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории "Разрушенный Сталинград" (9, 11 классы)


extracted_text:
Урок математики
в1  классе.
Тема: «Прибавить и
вычесть 2. Составление и
заучивание таблиц». 19  ноября.
Классная работа. 19  ноября.
Классная работа. 3
4
5
1
2
3 1+
43+
27-2
6-12+
3? 6-2
5-1
2+2
3+1
?

file_name: 1кл-Слож и выч 2.ppt

description:
19  ноября.
Классная работа.

description:
19  ноября.
Классная работа.

description:
3
4
5
1
2
3

description:
1+
43+
27-2
6-12+
3?

description:
6-2
5-1
2+2
3+1
?

intro: Презентация к уроку математики в 1 классе“Прибавить и вычесть 2. Составление и заучивание таблиц”. Урок является продолжением формирования сознательного и прочного, доведённого до автоматизма, усвоения  таблиц сложения и вычитания чисел в пределах 10; соответствующих случаев состава этих чисел; и умению решать задачи. Форма урока – игра – путешествие.

title: Презентация по математике на тему" Прибавить и вычесть 2. Составление и заучивание таблиц"


extracted_text:
Умники и
умницы
учитель начальных классов
МБОУ НОШ №16 г. Ейска
МО Ейский район
Краснодарский край
Задорожная И.А. 1. Разминка Игра «Кто самый
внимательный?» Какую фигуру загадал Петя. Она не белая,
не круг, не трапеция? Царство МАТЕМАТИКИ Делаю
САМ! Будь   внимательным
  Сколько на чертеже различных треугольников? 7
          Проверь: Сколько прямоугольников
3
на каждом рисунке?
3
9 Работа в паре Игры с палочками
 Из 10 палочек  сложите 3 одинаковых
 квадрата
     Как сложить из  7 палочек  3 треугольника? Переложите  3 палочки так, чтобы
получилось  3 равных квадрата Найдите лишний предмет.
Объясните свой выбор. Найдите лишний предмет.
Объясните свой выбор. Что было со свечкой сначала
и что потом? Какой лук был посажен
раньше других? Оцени свою работу
Всё получилось!
Хорошо справился с работой!
Только часть заданий выполнена
верно.
Сегодня не получилось так,
как хотелось бы.
18 Источники и использованная
литература
Автор комплекта учебнометодических
пособий курса «РПС»  «Юным умниками и
умницам» О.  А. Холодова
Автор  «Электронного приложения к курсу
О.А. Холодовой
 «Юным умникам и умницам»
Мочалова Е. Н . Учитель начальных классов
МОУ Гимназия №4 г. Перми
19 Источники
Шаблон презентации: Чичерова Наталия Михайловна учитель
информатики МБ ОУ Газопроводская СОШ С. Починки
Нижегородской обл.
http://nayrok.ru/uploads/posts/201108/1313978218_bezimeni41.png
http://86sch18nv.edusite.ru/images/uchenik.png

file_name: Презентация.pptx

description: 1. Разминка

description:
Игра «Кто самый
внимательный?»

description: Царство МАТЕМАТИКИ

description:
Делаю
САМ!

description:
7
          Проверь:

description: Работа в паре

description:
Какой лук был посажен
раньше других?

intro: Тест - разминка

title: Конспект с презентацией к внеклассному занятию "Умники и умницы" 1 класс


extracted_text:
ЧАСТИ
РЕЧИ:
*существительное

*прилагательное

* глагол
*предлог СОСТАВЬ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ:
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ+СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ;
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ+ГЛАГОЛ КТО?            ЧТО?
НАЗОВИ СЛОВА,КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ
НА ВОПРОС КТО?ЧТО? СПИШИ
ИМЕНА
ТЕКСТ.ПОДЧЕРКНИ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ.
                        Сосна

 Выросла сосна в глухом лесу.
Ствол у этой сосны высокий и
ровный.Из таких деревьев
делали корабельные мачты. А
ещё из сосновых досок строят
красивые дома и делают
удобную мебель. ЗАПИШИ СЛОВА И
ПОСТАВЬ К НИМ ВОПРОСЫ.
 Любить,заиграть,поёт,лежат,летел,прос
нётся,
 пришёл,замолчал,учит,смеются,ходили,
принесут,
сказала,молчит,уберёт,вылечили,сбере
гла,говорили.
 СОСТАВЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
 Назови  глаголы. ВСТАВЬ
ПРЕДЛОГИ
 * поехать        дороге
 *съехать         горки
 *доплыть        берега
 *вписать          блокнот
 * залететь        забор

 *отъехать           подъезда
 *выйти              комнаты СОСТАВЬ ТЕКСТ-
ОПИСАНИЕ ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬ
НОЕ ГЛАГОЛ

ГЛАГОЛ- действие предмета
Что делает? рисует,читает,…
Что делал? рисовал,читал…
Что будет делать?что сделает?
нарисует,прочитает…
               Настоящее
мужской
время   прошедшее         род          женский
                будуще
средний
                                                 ед.
                                Число
                                                 мн.
              Неопределенная форма глагола
что делать?
что сделать?
  окончания                  ть                 ти

file_name: ЧАСТИ РЕЧИ.pptx

description:
СОСТАВЬ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
 Назови  глаголы.

description:
СОСТАВЬ ТЕКСТ-
ОПИСАНИЕ

description: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

description:
ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬ
НОЕ

intro: Презентация по русскому языку для учащихся 3 классов по теме "Части речи" как обобщение знаний ,умений и навыков  о частях речи: глаголе, имени существительном,имени прилагательном,числительном,местоимении,предлоге.Обобщение знаний проходит с помощью различных заданий,схем и таблиц,применяются дидактические игры для закрепления знаний о частях речи.

title: Презентация по русскому языку на тему "Части речи" 3 класс


extracted_text:
АДЫГИ.
ФОРМИРОВАНИ
Е НАРОДНОСТИ
Работу выполнил учитель
истории
МБОУ СОШ №10 ст.
Новосвободной
Мартынов Алексей Георгиевич Среди адыгов
бытуют разные
сказания, в которых
повествуется о том,
будто бы еще за
4000 лет до н.э.
сильные пра-
меотские племена с
побережья
Меотского (Хы
Мыут1э) и Черного
(Хы Ш1уц1э) морей
совершали военные
походы в Переднюю
Азию. БОЛЕЕ 4 ТЫСЯЧ ЛЕТ НАЗАД В
АНАТОЛИИ ХАТТЫ, ГОВОРИВШИЕ НА
ЯЗЫКЕ, РОДСТВЕННОМ АДЫГО-
АБХАЗСКИМ, СОЗДАЛИ САМУЮ
ПЕРЕДОВУЮ ЦИВИЛИЗАЦИЮ МАЛОЙ
АЗИИ. БУДУЧИ ПОДЧИНЕНЫ
ПРИШЕЛЬЦАМИ-ХЕТТАМИ, ОНИ
СЫГРАЛИ, ВИДИМО, РЕШАЮЩУЮ
РОЛЬ В СТАНОВЛЕНИИ ХЕТТСКОГО
ГОСУДАРСТВА, КОТОРОЕ ЧЕРЕЗ
НЕСКОЛЬКО СТОЛЕТИЙ РАЗРОСЛОСЬ
ДО ГРАНИЦ ЕГИПТА.  Xъатитэуи тятэжъхэр
Лъэпкъыжъмэ ащыщхэу
Тхыдэжъмэ къаIуатэ.
Хетты - наши деды
Из древнейших племен (являющимися)
Былины рассказывают.
Хьатитмэ япщыгъошхо,
Хышхо кIыбым щынаIоу,
ЦIэрыIоу зеубгъу.
Царство хеттов огромное,
За большим морем известное,
Славясь, расширяется.
Ягъупапкъи Мысырым
Хьэтит нагъэсы.
Рамсэсэуи япачъыхьам
Ар ымыдэу зао къешIы.
 Свою границу до Египта
Хетты доводят.
Рамзес - король Египта,
Недовольный этим войну начинает.
Хьэтитмэ яшIэныгъэ
Бгъу пстэумкIи лъагъэкIуатэ.
Ешит (Мысыр) пачъыхьэу фираунэ Рамсесэри,
Хьэтитмэ яр къакIуи,
ЗэлIу тхыльи зэдаш
Благъэ тIури зэрэщIыгъ.
Хеты свои знания
Во все стороны продвигают
Король Египта, Фараон Рамзес,
К хеттам прибывает.
Соглашение (договор) заключают вместе,
Обе стороны породнились.
ПОРАЖАЕТ УПОМИНАНИЕ В ЭТОЙ АДЫГСКОЙ ПЕСНЕ ФАРАОНА РАМСЕСА
(РАМЗЕСА) II, ЖИВШЕГО В ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ В 1317-1251 ГГ. ДО Н.Э. СКОЛЬ
ЖИВУЧА СИЛА ПАМЯТИ НАРОДНОЙ!.  Практически общепринятой сегодня является
гипотеза о том, что черкес есть экзоэтноним,
фиксируемый впервые в монгольской хронике
"Сокровенное сказание" в 1240 году, в форме
серкесут, происходит с тюркских языков и означает
"отрезающий путь".
Менее распространено мнение, озвученное когда-то
кабардинским князем Мисостовым, о том, что "слово
чиракес есть фарсиское [персидское] головорез".
Обе эти точки зрения игнорируют, фиксируемый на
Черкесском побережье, еще с античности, этноним
"керкет", на что обращает свое внимание третья
группа исследователей, в том числе, Авторы АЧЭ-
Адыгской (Черкесской) Энциклопедии, считающие,
что именно от него происходит современное
"черкес", "сиркэсс", "шэрджэс".
ХЕТТСКИЙ САРКИСАТИ ("ЦАРЬ ОЙКУМЕНЫ")
ТУТХАЛИЯС IV (КАРАБЕЛ БЛИЗ ИЗМИРА, ТУРЦИЯ).
ЕСТЬ РАЗНЫЕ ВЕРСИИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ЭТНОНИМА ЧЕРКЕС.  Император царства Хатти, при котором
держава достигла максимальных
размеров:
- на юге захвачен остров Аласия (Кипр),
крупнейший производитель меди
(стратегическое сырье Бронзового века) в
регионе и единственное заморское
владение Хеттской империи за всю ее
историю; с Египтом продолжает
действовать мирный договор (кстати,
первый в мире), заключенный еще царем
Хаттусилисом III;
ТУТХАЛИЯС IV СЫН ХАТТУСИЛИСА III. ДАТЫ
ПРАВЛЕНИЯ: 1244-1220, ИЛИ 1250-1220, ИЛИ
1260-1230.  - на западе Анатолии

- на севере каски (кас-кас, именно по
завоевана Ассува (Азия) и,
имени этого народа, по одной из версий,
на протяжении всего его
назван Кавказ), остававшиеся
царствования,
федератами Хатти, со времен
царствования Муваталлиса - великого
продолжается война с
соперника великого египетского
царством Арцава, а также с
фараона Рамзеса II в великой битве при
царством Аххиява -
Кадеше (1290-75 гг до нэ - точнее
последняя известна как
сказать сложно) и его брата и
Троянская война за вассала
соправителя - могущественного вице-
короля севера империи вышупомянутого
Хатти - Вилуссу/Тарупсу
Хаттусилиса - в будущем, совершившего
(Илион/Трою), в "Одиссее"
переворот и занявшего трон, свергнув
Гомера упоминается герой
царственного брата; каски особенно
кетейцев (хеттов) Эврипил
интересны нам тем, что это хатто-абхазо-
сын Телефа ("Телепинус" по-
адыгский народ - последние хатты
(протохетты) Анатолии
хеттски) и сестры Приама
неассимилированные индоевропейскими
Астиохи, убитый
хеттами (неситами);
Неоптолемом;
- НА ВОСТОКЕ ПЕРМАНЕНТНАЯ
ВОЙНА С АССИРИЕЙ.  В правление
Тутхалияса IV
процветало около 1400
городов Хатти
(археологи сегодня не
нашли и дюжины).
Его эпоха это время
расцвета хеттского
искусства.
ТУТХАЛИЯС ПРИНЯЛ ТИТУЛ САР КИСАТИ, Т.Е. "ЦАРЬ ВСЕГО", "ЦАРЬ ОБИТАЕМОГО МИРА", "ЦАРЬ
ОЙКУМЕНЫ".
ЭТОТ ТИТУЛ - КАЛЬКА С АССИРИЙСКОГО ТИТУЛА, КОТОРЫМ НАЗЫВАЛ СЕБЯ ЦАРЬ АССИРИИ АДАД-НИРАРИ I
(1290-1265 ГГ).  Значение флага, в частности 12
звезд и 3 перекрещенных стрел,
желто-зеленое сочетание его
цветов трактуется по-разному. 12
звезд - это 12 основных черкесских
субэтносов или 12
административных округов
Черкессии, 3 перекрещенные
стрелы - это 3 главных княжеских
рода или символ единства и
миролюбивых намерений,
поскольку 3 стрелы в колчане
черкесского воина
свидетельствовали именно о них.
Впрочем, важнее не то значение,
которое вкладывалось
создателями флага изначально, а
его дальнейшая судьба, роль в
истории черкесского народа.
Мы знаем не так много об истории
создания черкесского флага. По одной
из версии его сшила своими руками
турецкая султанша-черкешенка по
эскизу шотландского дипломата и
писателя Дэвида Уркварта в 30-е годы
XIX века, когда черкесский народ
боролся за свое выживание, за свою
землю, за свою свободу.
ЧЕРКЕССКИЙ ФЛАГ - ОТКУДА
ОН?  Изначально был хеттский
штандарт. Штандартами
пользовались во все времена
самые сильные и воинственные
народы, но они изготавливались
из металла и были очень
тяжёлым. На хеттском
штандарте есть 3
перекрещенные стрелы, они
олицетворяют 3 великих
народа, которые поклонялись
богу солнца Ра: греки, хетты,
египтяне.
АРХЕОЛОГИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ.
НО ДАВАЙТЕ ОКУНЕМСЯ В ПУЧУ
ИСТОРИЧЕСКИХ И

file_name: Адыги. Формирование народности.pptx

intro: Презентация рассказывает о формировании народности. Мы знаем не так много об истории создания черкесского флага. По одной из версии его сшила своими руками турецкая султанша-черкешенка по эскизу шотландского дипломата и писателя Дэвида Уркварта в 30-е годы XIX века, когда черкесский народ боролся за свое выживание, за свою землю, за свою свободу.

title: Презентация "Адыги. Формирование народности."


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Балльнорейтинговая система оценивания
знаний обучающихся в современном
образовательном пространстве
Подготовила: Белозерова  Валентина
Александровна,
 заместитель директора по УР
Березники, 2017 «Главная  задача  современной  школы    это  раскрытие  способностей  каждого
ученика,  воспитание  личности,  готовой  к  жизни  в  высокотехнологичном,
конкурентном мире… школьное обучение должно способствовать личностному
росту  так,  чтобы  выпускники  могли  самостоятельно  ставить  и  достигать
серьёзные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации…»
(Из  Послания  Президента    России    Д.А.  Медведева  Федеральному  Собранию
Российской Федерации 12 ноября 2009 года). С 2015 г. в МАОУ «СОШ №5» апробируется балльно
рейтинговая система оценивания знаний обучающихся 1011
классов.
Цель введения балльнорейтинговой системы оценки знаний
обучающихся   повышение качества обучения за счет интенсификации
учебного процесса, формирования культуры самообразовательной
деятельности обучающихся и активизации работы преподавателей по
совершенствованию содержания и методов обучения.
Задачи введения балльнорейтинговой системы оценивания
• развивать у обучающихся самостоятельность мышления и
способность к самообразованию и саморазвитию;
• повысить результативность обучения;
• обеспечивать условия обучения, учитывающие индивидуально
личностные различия обучающихся;
• создавать условия для перехода к успешному продолжению
обучения в учреждениях СПО, НПО и ВУЗов.
знаний обучающихся:
обучения;
• повышать ответственность обучающихся за результаты своего Содержание балльнорейтинговой системы оценивания знаний
обучающихся:
1.100балльная  шкала оценки работы обучающихся.
2. Для перевода рейтинговых баллов в оценку используется следующая градация:

При 3 ч. в неделю
При 2 ч. в неделю
При 1 ч. в неделю
80  100 баллов
«отлично»;
61 79 баллов
«хорошо»;
40  60 баллов –
«удовл.».
56  70 баллов –
«отлично»;
4355 баллов –
«хорошо»;
2842 баллов –
«удовл.».
3240 баллов –
«отлично»;
2531 баллов –
«хорошо»;
1524 баллов –
 «удовл.». Содержание балльнорейтинговой системы оценивания знаний
обучающихся:
3.Сумма баллов по учебной дисциплине складывается из двух составляющих: текущего
и рубежного рейтинга.
4. Текущий рейтинг включает в себя баллы за контрольные мероприятия (КМ) и оценку
учебной деятельности обучающихся (ОУД).
5.  Контрольными  мероприятиями  могут  быть  различные  типы  работ.  Каждому
контрольному мероприятию присваивается определенное количество баллов.
Виды работ
Количество баллов
Контрольная  работа,  сочинение,  изложение,
тест,
работа,
практическая работа.
лабораторная
эссэ,
15 баллов Содержание балльнорейтинговой системы оценивания знаний
обучающихся:
5.Оценка учебной деятельности  (ОУД) учащихся по предмету определяется
учителем самостоятельно. Количество и форму оцениваемых работ
преподаватель определяет исходя из содержания учебного материала в
течение полугодия.
Виды работ
Количество баллов
Работа у доски, реферат, доклад, проект
02 балла
Проверочная
диктант, сочинениеминиатюра
работа,
словарный
02 балла
Выполнение домашнего задания
02 балла Содержание балльнорейтинговой системы оценивания знаний
обучающихся:
6.Рубежный рейтинг — это баллы, начисляемые по результатам сдачи
полугодовой/годовой контрольной работы. Максимальный балл за данный тип
работ  10.
7. Дополнительные баллы:
Виды работ
Количество баллов
Участие в
олимпиадах,
конкурсах,
соревнования
х, НПК
(по
соответствую
щему
предмету)
Школьный
уровень
Городской
уровень
Краевой
уровень
участник
призер
победитель
1 балл
2 баллов
3 баллов
2 балла
3 баллов
4 баллов
3 баллов
4 баллов
5 баллов Содержание балльнорейтинговой системы оценивания знаний
обучающихся:
8.Штрафные баллы:
Виды работ
Количество баллов
Пропуск
урока
без
уважительной
причины
Опоздание на урок
Наличие мобильного телефона на уроке
Невыполненная домашняя работа
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл Содержание балльнорейтинговой системы оценивания знаний
обучающихся:
9. В конце полугодия и года составляется рейтинг учащихся по каждому
предмету  и общий рейтинг.
. оценки знаний обучающихся:
№
Фамилия,
имя
сентябрь
Методическое сопровождение балльнорейтинговой системы
Текущие баллы (ОУД  30 баллов)
октябрь
О
ц
е
н
к
а
С
у
м
м
а
б
а
л
л
о
в
Рубежный
контроль
(10)
Сум
ма
балл
ов
Дополнит
ельные
баллы
Штр
афн
ые
балл
ы
Ито
го
балл
ов
Оце
нка
1
№ п/п
2
Фамил
ия,
имя
25
1
2
25
Текущие баллы (контрольные мероприятия  60)
сентябрь
октябрь
Числа
Вид КМ Плюсы и минусы балльнорейтинговой системы оценки знаний
обучающихся:
Минусы
Трудоемкость
реализации БРС в связи
со множеством
подсчетов
Не все педагоги и
обучающиеся приняли
БРС
Плюсы
Ученик не пассивный
«зритель», активный участник
педагогического процесса
Большая нацеленность
учащихся на учебу
У учащихся больше стимулов
к внеклассной работе по
предмету
Повышение качества знаний
Повышение дисциплины Спасибо за внимание!

file_name: Презентация.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: В целях вступления в Общеевропейское образовательное пространство в 2003 году Россия присоединилась к Болонскому процессу, одним из условий которого является введение балльно-рейтинговой системы. Этот метод оценивания в настоящее время успешно используют многие высшие учебные заведения нашей страны. Практика введения балльно-рейтинговой системы в учреждениях общего образования также имеет место, поскольку функционирующая и всем привычная пятибалльная система не даёт полноценной возможности для индивидуализации обучения. Материал презентации - это описание опыта работы МАОУ "СОШ "5" г. Березники Пермского края по апробации балльно-рейтинговой системы в учреждении.Балльно-рейтинговая система оценивания знаний обучающихся в современном образовательном пространстве

администрации

group: Педагогика

title: Презентация по теме "Балльно-рейтинговая система оценивания знаний обучающихся в современном образовательном пространстве" (10-11 класс)


file_name: Презентация.pptx

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Балльнорейтинговая система оценивания
знаний обучающихся в современном
образовательном пространстве
Подготовила: Белозерова  Валентина
Александровна,
 заместитель директора по УР
Березники, 2017

description:
«Главная  задача  современной  школы    это  раскрытие  способностей  каждого
ученика,  воспитание  личности,  готовой  к  жизни  в  высокотехнологичном,
конкурентном мире… школьное обучение должно способствовать личностному
росту  так,  чтобы  выпускники  могли  самостоятельно  ставить  и  достигать
серьёзные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации…»
(Из  Послания  Президента    России    Д.А.  Медведева  Федеральному  Собранию
Российской Федерации 12 ноября 2009 года).

description:
С 2015 г. в МАОУ «СОШ №5» апробируется балльно
рейтинговая система оценивания знаний обучающихся 1011
классов.
Цель введения балльнорейтинговой системы оценки знаний
обучающихся   повышение качества обучения за счет интенсификации
учебного процесса, формирования культуры самообразовательной
деятельности обучающихся и активизации работы преподавателей по
совершенствованию содержания и методов обучения.
Задачи введения балльнорейтинговой системы оценивания
• развивать у обучающихся самостоятельность мышления и
способность к самообразованию и саморазвитию;
• повысить результативность обучения;
• обеспечивать условия обучения, учитывающие индивидуально
личностные различия обучающихся;
• создавать условия для перехода к успешному продолжению
обучения в учреждениях СПО, НПО и ВУЗов.
знаний обучающихся:
обучения;
• повышать ответственность обучающихся за результаты своего

description:
Содержание балльнорейтинговой системы оценивания знаний
обучающихся:
1.100балльная  шкала оценки работы обучающихся.
2. Для перевода рейтинговых баллов в оценку используется следующая градация:

При 3 ч. в неделю
При 2 ч. в неделю
При 1 ч. в неделю
80  100 баллов
«отлично»;
61 79 баллов
«хорошо»;
40  60 баллов –
«удовл.».
56  70 баллов –
«отлично»;
4355 баллов –
«хорошо»;
2842 баллов –
«удовл.».
3240 баллов –
«отлично»;
2531 баллов –
«хорошо»;
1524 баллов –
 «удовл.».

description:
Содержание балльнорейтинговой системы оценивания знаний
обучающихся:
3.Сумма баллов по учебной дисциплине складывается из двух составляющих: текущего
и рубежного рейтинга.
4. Текущий рейтинг включает в себя баллы за контрольные мероприятия (КМ) и оценку
учебной деятельности обучающихся (ОУД).
5.  Контрольными  мероприятиями  могут  быть  различные  типы  работ.  Каждому
контрольному мероприятию присваивается определенное количество баллов.
Виды работ
Количество баллов
Контрольная  работа,  сочинение,  изложение,
тест,
работа,
практическая работа.
лабораторная
эссэ,
15 баллов

description:
Содержание балльнорейтинговой системы оценивания знаний
обучающихся:
5.Оценка учебной деятельности  (ОУД) учащихся по предмету определяется
учителем самостоятельно. Количество и форму оцениваемых работ
преподаватель определяет исходя из содержания учебного материала в
течение полугодия.
Виды работ
Количество баллов
Работа у доски, реферат, доклад, проект
02 балла
Проверочная
диктант, сочинениеминиатюра
работа,
словарный
02 балла
Выполнение домашнего задания
02 балла

description:
Содержание балльнорейтинговой системы оценивания знаний
обучающихся:
6.Рубежный рейтинг — это баллы, начисляемые по результатам сдачи
полугодовой/годовой контрольной работы. Максимальный балл за данный тип
работ  10.
7. Дополнительные баллы:
Виды работ
Количество баллов
Участие в
олимпиадах,
конкурсах,
соревнования
х, НПК
(по
соответствую
щему
предмету)
Школьный
уровень
Городской
уровень
Краевой
уровень
участник
призер
победитель
1 балл
2 баллов
3 баллов
2 балла
3 баллов
4 баллов
3 баллов
4 баллов
5 баллов

description:
Содержание балльнорейтинговой системы оценивания знаний
обучающихся:
8.Штрафные баллы:
Виды работ
Количество баллов
Пропуск
урока
без
уважительной
причины
Опоздание на урок
Наличие мобильного телефона на уроке
Невыполненная домашняя работа
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл

description:
Содержание балльнорейтинговой системы оценивания знаний
обучающихся:
9. В конце полугодия и года составляется рейтинг учащихся по каждому
предмету  и общий рейтинг.
.

description:
оценки знаний обучающихся:
№
Фамилия,
имя
сентябрь
Методическое сопровождение балльнорейтинговой системы
Текущие баллы (ОУД  30 баллов)
октябрь
О
ц
е
н
к
а
С
у
м
м
а
б
а
л
л
о
в
Рубежный
контроль
(10)
Сум
ма
балл
ов
Дополнит
ельные
баллы
Штр
афн
ые
балл
ы
Ито
го
балл
ов
Оце
нка
1
№ п/п
2
Фамил
ия,
имя
25
1
2
25
Текущие баллы (контрольные мероприятия  60)
сентябрь
октябрь
Числа
Вид КМ

description:
Плюсы и минусы балльнорейтинговой системы оценки знаний
обучающихся:
Минусы
Трудоемкость
реализации БРС в связи
со множеством
подсчетов
Не все педагоги и
обучающиеся приняли
БРС
Плюсы
Ученик не пассивный
«зритель», активный участник
педагогического процесса
Большая нацеленность
учащихся на учебу
У учащихся больше стимулов
к внеклассной работе по
предмету
Повышение качества знаний
Повышение дисциплины

description: Спасибо за внимание!

title: Балльно-рейтинговая система оценивания в современном образовательном пространстве, 10-11 класс


extracted_text:
УРОВНИ И ВИДЫ
ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ Домашнее задание выполняет
следующие функции:
 Закрепление и углубление теоретических
знаний;
 Дальнейшее формирование навыков и
умений;
 Подготовка к уровню нового учебного
материала;
 Применение знаний в стандартных и
творческих условиях. Анатолий Александрович ГИН
Анатолий Александрович ГИН
выделяет 3 уровня домашних
выделяет 3 уровня домашних
заданий:
заданий:
1 уровень – Обязательный
 – Обязательный
 1 уровень
минимум.
минимум.
 2 уровень
2 уровень – Тренировочный
 – Тренировочный
 3 3 уровень
уровень  Творческий
  Творческий Обязательный минимум
 Домашнее задание должно
быть понятно и ПОСИЛЬНО
любому ученику. Тренировочный уровень
Это задание выполняют
ученики, которые желают
хорошо знать предмет. Творческие задания
Частушки, басни, сказки, фантастические
 Частушки, басни, сказки, фантастические
рассказы по учебным темам;
рассказы по учебным темам;
Чайнворды, кроссворды, викторины;
 Чайнворды, кроссворды, викторины;
Тематические сборники интересных фактов
 Тематические сборники интересных фактов
Учебные комиксы;
 Учебные комиксы;
Плакаты – опорные сигналы;
 Плакаты – опорные сигналы;
Синквейны, стихи и др.
 Синквейны, стихи и др. Проблематизация
Традиционные методы закрепления и контроля
знаний: пересказ учебного материала,
проверочные и контрольные работы
осуществляют лишь репродуктивную
функцию, но не показывают в полной мере,
как ученик умеет использовать полученные
знания.
Творческая задача – это задание, требующее от
ученика нахождения нового алгоритма
решения. Использование творческих задач на
уроках значительно повышает
эффективность обучения. Цель проекта:
 Повышение уровня мотивации и
усвоения учебного материала через
дифференцированные домашние
задания. Задачи:
 Создание условий для выявления уровня
усвоения материала по теме «Клетка»;
 Побуждение к внутренней мотивации –
развитию собственных шагов школьника
(самоуважению, познавательных и
социальных мотивов)
 Провести сравнительный анализ
выполнения домашних заданий в 6 «А» и
    6 «Б» классах. Разноуровневые домашние
задания по теме «Клетка».
Тема
Обязательный
минимум
1.Общее знакомство
с клеткой. Работа с
микроскопом
Стр.16 читать; знать
строение микроскопа.
2. Растительная и
животная клетка
Стр. 18 – 19; знать
функции органоидов
клетки
Тренировочны
й
уровень
Составить вопросы о
клетке (что я хотел
бы узнать на
последующих уроках)
Письменно сравнить
растительную и
животную клетки.
3. Деление клетки
3.1. Митоз
3.2. Мейоз
4. Основные
процессы

жизнедеятельности
клетки
Стр. 24 – 27; вопросы
на стр. 29 – устно.
Сделать плакаты –
опорные сигналы.
Составить рассказ о
жизнедеятельности

клетки.
8 – 10 тестовых
заданий.
Творческий
Уровень
Вылепить из
пластилина клетку ,
оформить работу.
 Синквейн
 кроссворд
Сказка или
фантастический рассказ
о клетке.
 стихотворение о
делении клетки
 найти интересные
факты о делении клеток.
Придумать ребусы ко
всей теме.

file_name: домашние задание.ppt

description:
УРОВНИ И ВИДЫ
ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

intro: Домашнее задание рассматривается как одна из форм учебной деятельности, направленная на усвоение и запоминание изложенного материала, либо, задание, основанное на самостоятельном усвоении материала, не требующего разъяснения учителя на уроке, а также проверка, которая и позволяет учителю изучить качество усвоения материала, наличие пробелов в знаниях.Презентация к выступлению на Педагогическом совете "Домашние задания "

title: презентация "Домашние задания" выступление на педагогическом совете


file_name: eysk (1).pptx

intro:
Ейск — курортный город у Азовского побережья на юге России. Административный центр Ейского района и Ейского городского поселения Краснодарского края. Пятый по численности населения город края. Со дня основания является морским портом.

Город расположен у основания Ейской косы, между Таганрогским заливом и Ейским лиманом Азовского моря. Название города происходит от реки Ея, впадающей в Ейский лиман. Жителей города Ейска называют ейча́нами.особенности Ейска

title: Достопримечательности Ейска


extracted_text:
Февраль, февраль, зима и солнце!
Февраль, февраль, зима и солнце!
И первых птичек переклик!
И первых птичек переклик!
Сегодня выглянул в оконце:
Сегодня выглянул в оконце:
Застыл, к стеклу лицом приник.
Застыл, к стеклу лицом приник.
Мои друзья — вчера мальчишки -
Мои друзья — вчера мальчишки -
Сегодня выросли и вдруг
Сегодня выросли и вдруг
Все как один, забросив книжки,
Все как один, забросив книжки,
За руки взялись, встали в круг
За руки взялись, встали в круг
И обещали мамам, сестрам
И обещали мамам, сестрам
Границы радости беречь,
Границы радости беречь,
Беречь наш мир — и птиц, и
Беречь наш мир — и птиц, и
солнце,
солнце,
Меня в окошке уберечь!
Меня в окошке уберечь! Сегодня  мы отмечаем
Сегодня  мы отмечаем
замечательный  праздник —
замечательный  праздник —
День защитника
            День защитника

Отечества.  Этот  праздник
.  Этот  праздник
Отечества
напоминает  нам  о том,  что
напоминает  нам  о том,  что
всё  самое  дорогое,  что
всё  самое  дорогое,  что
у нас
может
может
у нас
подвергнуться  опасности.
подвергнуться  опасности.
И долг каждого из нас, если
И долг каждого из нас, если
придется,  защитить  своё
придется,  защитить  своё
Отечество.  Ещё  в давние
Отечество.  Ещё  в давние
времена  воины  не боялись
времена  воины  не боялись
с мечом  в руках  сражаться
с мечом  в руках  сражаться
за свою родину.
за свою родину.
есть,
есть, ними и в и в воду,
леша, ии старший
 старший
От зари ии до зари
 до зари
От зари
ДДозор несут богатыри:
озор несут богатыри:
ДДобрыня,
обрыня,  ААлеша,
ИИлья лья
ТТрири,, всем нам знакомые,
 всем нам знакомые,
богатыря!
богатыря!
У каждого их них верный конь,
У каждого их них верный конь,
ООн н сс ними
 воду, и ви в огонь.
 огонь.
В руках у них щщит и меч,
ит и меч,
В руках у них
ЧЧтоб землю русскую беречь.
тоб землю русскую беречь.
Чтоб рубежи родной земли
Чтоб рубежи родной земли
ВВраги нарушить не могли.
раги нарушить не могли.
Караул нести им нужно
Караул нести им нужно
ННа заставе стойко, дружно.
а заставе стойко, дружно.
И пока они на страже,
И пока они на страже,
ММожет быть уверен каждый:
ожет быть уверен каждый:
ООт врагов защищены
т врагов защищены
окой и и мир родной земли!
ППокой
мир родной земли! У  этого  праздника  было
У  этого  праздника  было
несколько названий:
несколько названий:
- День Советской Армии;
- День Советской Армии;
- День рождения Красной
- День рождения Красной
армии;
армии;
- День рождения вооруженных
- День рождения вооруженных
сил и военно-морского флота.
сил и военно-морского флота.

Сейчас  этот  праздник
Сейчас  этот  праздник
Днем Защитника
называется  Днем Защитника
называется
Отечества……
Отечества

23  февраля  поздравляют
23  февраля  поздравляют
пап,  дедушек,  братьев,  всех
пап,  дедушек,  братьев,  всех
тех,  кто  служил  или  служит  в
тех,  кто  служил  или  служит  в
рядах
армии.
рядах
армии.
Почему  же  именно  23  февраля
Почему  же  именно  23  февраля
считается  Днем  Защитников
считается  Днем  Защитников
Отечества,  а  не  любая  другая
Отечества,  а  не  любая  другая
дата?
дата?
Российской
Российской Изначально
Изначально
23
23
февраля  праздновался  как
февраля  праздновался  как
день  рождения  Красной
день  рождения  Красной
Армии  в  честь  победы  над
Армии  в  честь  победы  над
немецкими  войсками.  День
немецкими  войсками.  День
первой  победы  стал  днем
первой  победы  стал  днем
рождения  армии.  Это  как
рождения  армии.  Это  как
бы  обозначило  на  будущее
бы  обозначило  на  будущее
ее судьбу. Начав с победы,
ее судьбу. Начав с победы,
она  с  той  поры  не  раз
она  с  той  поры  не  раз
громила
нашей
нашей
громила
Родины. Не было ни одного
Родины. Не было ни одного
захватчика,  который  бы  не
захватчика,  который  бы  не
почувствовал  на  себе  силу
почувствовал  на  себе  силу
ее оружия.
ее оружия.
врагов
врагов Армия
Армия
стала
стала
называться  Советской,  а
называться  Советской,  а
затем  -  Российской,  а  23
затем  -  Российской,  а  23
февраля
ежегодно
февраля
ежегодно
отмечался  в  СССР  как
отмечался  в  СССР  как
всенародный  праздник  -
всенародный  праздник  -
День  Советской  Армии  и
День  Советской  Армии  и
Военно-Морского  Флота.
Военно-Морского  Флота.
После  распада  СССР  23
После  распада  СССР  23
февраля
было
было
февраля
переименовано  в  День День
переименовано  в
защитника  Отечества. .
защитника  Отечества
Государственная
Дума
Государственная
Дума
России  10  февраля  1995
России  10  февраля  1995
года
приняла
года
приняла
"О
федеральный
"О
федеральный
славы
днях
днях
славы
(победных  днях)  России",
(победных  днях)  России",
в
этот  день
в
этот  день
назван  так:  "23  февраля  -
назван  так:  "23  февраля  -
воинской
воинской
закон
закон
котором
котором Российская  армия  -  это  вооруженные
Российская  армия  -  это  вооруженные
силы  нашей  Родины,  которые  защищают  ее
силы  нашей  Родины,  которые  защищают  ее
независимость и свободу.
независимость и свободу.
вооруженные
вооруженные
Российской
Российской
силы
силы
В
В
Федерации входят:
Федерации входят:
-  сухопутные войска,
сухопутные войска,
-  военно-воздушные силы,
военно-воздушные силы,
-   ракетные  войска  стратегического
ракетные  войска  стратегического
назначения,
назначения,
-  военно-морской флот,
военно-морской флот,
-  войска противовоздушной обороны страны.
войска противовоздушной обороны страны. Сухопутные войска – –
Сухопутные войска
пехота,
пехота,
артиллерия,
артиллерия,
ракетные части,
ракетные части,
танки.
танки. Военно-воздушные
Военно-воздушные
силы силы – –
бомбардировочные
бомбардировочные
истребительные,
истребительные,
а также вертолетные
а также вертолетные
части и соединения.
части и соединения. Ракетные войска  – –
Ракетные войска
части, вооруженные
части, вооруженные
мощными ракетами,
мощными ракетами,
которые могут
которые могут
доставить в любую
доставить в любую
точку земного шара
точку земного шара
всесокрушающий
всесокрушающий
атомный заряд.
атомный заряд. Военно-морской флот
Военно-морской флот
––
  соединения
соединения
различных боевых
различных боевых
кораблей, морская
кораблей, морская
авиация, береговые
авиация, береговые
базы, на которых
базы, на которых
располагаются
располагаются
боевые корабли и
боевые корабли и Войска
Войска
противовоздушной
противовоздушной
обороны  – –
обороны
вооружены зенитными
вооружены зенитными
ракетами
ракетами
                                      и
                                      и
самолетами-
самолетами-
истребителями.
истребителями Смелость города
Смелость города
берет.
берет.
Один в поле не воин.
Один в поле не воин.
Жить – Родине служить!
Жить – Родине служить!
Тот герой, кто за Родину горой.
Тот герой, кто за Родину горой.
Тяжело в учении – легко в
Тяжело в учении – легко в
бою.
бою.
Родина –мать, умей за нее
Родина –мать, умей за нее
постоять.
постоять.
Русский не с мечом, ни с калачом не
Русский не с мечом, ни с калачом не
шутит.
шутит.

intro: День защи́тника Оте́чества — праздник, отмечаемый ежегодно 23 февраля в России, Белоруссии, Таджикистане и Киргизии. Был установлен в РСФСР 27 января 1922 года, когда Президиум ВЦИК РСФСР опубликовал постановление о четвёртой годовщине Красной армии, в котором говорилось: «В соответствии с постановлением IX Всероссийского съезда Советов о Красной армии Президиум ВЦИК обращает внимание исполкомов на наступающую годовщину создания Красной армии (23 февраля)»[1]. Первоначально именовался как «День Красной армии и Флота». С 1946 до 1993 годы носил название «День Советской армии и Военно-морского флота». После распада СССР праздник также продолжают отмечать в ряде других стран СНГ.23 февраля

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к 23 февраля


extracted_text:
«МОЯ МОСКВА-НАВСЕГДА!» Основание Москвы
• Появление  названия  города,  как  и  назва-ний
многих  городов  мира,  связано  с  именем  реки
Москвы,  которая  носила  это  имя  задолго  до
появления поселения.
• Река  Москва  представляла  собой  связу-ющее
звено между важными торговыми путями.
• Первым достоверным летописным упоми-нанием
о  Москве  считается  указание  Ипатьевской
летописи  на  субботу  4  апреля  1147  года,  когда
ростово-суздальский  князь  Юрий  Долгорукий
принимал  в  город-ке  под  названием  Москов
своих друзей и союзников. Князь  Юрий  Долгорукий –
основатель   Москвы Древни
й
Кремль
В  1156  году  Андрей  Боголюбский
поставил  здесь  по  указанию  Юрия
новую  деревянную  крепость  на

Боровицком  холме. Москва
белокаменная
  В  1367  году,  при  великом  князе
Дмитрии
деревянные
стены Кремля заменяются стенами и
башнями из местного  белого  камня.
Донском, Современные
Московского
 стены

Кремля
III
Во  второй  половине  XV  века,  при  Иване
Великом, Московский Кремль перестраивается под
руко-водством  итальянских  зодчих.  В  качестве
основного  материала  для  строительства  был
выбран  обожжён-ный  кирпич. Первое нападение на Москву
Владимир был прави-
телем Москвы до 1238
года, когда во время
монголо- татарского
нашествия на Русь,
Москва испытала
первое нападение
внешнего врага, была
разграблена и
сожжена, а сам князь
взят в плен и позже
убит под стенами
Владимира.. Из истории развития Москвы
• К концу XIX века в Москве появился
трамвай.
• В 1918 году Москва стала столицей
РСФСР. В 1922 году – СССР.
•  В городе началось быстрое развитие
транспорта. Так, в 1924 году в Москве
открылось автобусное движение, в 1933
году был запущен первый
троллейбусный маршрут, а в 1935 году
для пассажиров открылась первая линия
метрополитена. Москва  в  годы
Великой  Отечественной  войны
1941 - 1945
Во время Великой
Отечественной войны
в Москве
располагались
Государственный
комитет обороны и
генеральный штаб,
было сформировано
народной ополчение
(свыше 160 тыс. чел.) Битва за Москву
годов
1941-1942
Зимой
произошла
знаменитая  битва  под  Москвой,  в  которой
советские  войска  одержали  первую  в  мире
победу  над  вермахтом  с  момента  начала
Второй мировой войны.
В
в
стратегическом  плане  победы  1  мая  1945
года  была  учреждена  медаль  «За  оборону
Москвы». В 1965 году Москве было присвоено
важной
знак
столь
славной
и 7 ноября 1941 года –
парад на Красной
площади.
• Он имел огромное
значение по поднятию
морального духа
армии и всей страны,
показав всему миру,
что Москва не сдаётся
и боевой дух армии
не сломлен.
• Многие военные
подразделения после
окончания парада
отправились
прямиком на фронт. Парад Победы 1945
год
24 июня 1945 года на Красной площади
состоялся Парад Победы. Командовал парадом
Рокоссовский, принимал парад Жуков. Затем в
течение 20 лет парады Победы не проводились.
В дальнейшем проведение парада на Красной
площади в Москве каждый год в День Победы
стало традицией. Терроризм
    В конце 1990-х—начале 2000-х гг. город впервые
столкнулся с угрозой международного терроризма.
В Москве произошло несколько террористических
актов. Международные   мероприятия
     В 1980 году состоялись
Олимпийский игры. В
последние годы в Москве
прошло много
международных
культурных и спортивных
мероприятий. Так, в 1998
году в городе прошли
Первые Всемирный
юношеский игры.
     В 2009 году в Москве
состоялось проведение
конкурса песни
Евровидение 12, 14 и 16
мая в спорткомплексе
«Олимпийский». Развитие  города
Дом «Парус»
 на Хадынском
поле
     В наше время город
переживает капиталь-
ное архитектурное
преобразование.
    Город капитально
перестраивается —
строятся
многоэтажные
офисные здания,
современная
транспортная
инфраструктура,
жильё. Московский  Кремль
     Московский Кремль -
древнейшая часть
Москвы, главный
общественно-
политический, духовно-
религиозный и историко-
художественный
комплекс города,
официальная резиденция
Президента Российской
Федерации. Расположен
на высоком левом берегу
Москвы-
     реки Боровицком холме,
при впадении в неё р.
Неглинной. Башни Московского Кремля
          20  башен  (Водовзводная  |  Боровицкая  |  Оружейная  |
Комендантская | Троицкая | Кутафья | Средняя Арсенальная
| Угловая Арсенальная | Никольская | Сенатская | Спасская |
Царская
|
Беклемишевская
|
Первая Безымянная | Тайницкая | Благовещенская)
Константино-Еленинская
|  Вторая Безымянная
|  Петровская
|  Набатная
| Успенский
собор Царь-пушка Покровски
й собор Памятник Минину и
Пожарскому Б о л ь ш о й    т е а т р Московский  зоопарк Измайловский Кремль Музей- заповедник
«Коломенское»
Дворец царя Алексея
Михайловича Музей  заповедник  «Царицыно» МГУ  им. М.В. Ломоносова Московский  международный
деловой центр «Москва- Сити» Новодевичий  монастырь Парк культуры и отдыха им. М. Горького Тверская  улица Детский музыкальный театр им. Н. Сац Фонтан «Дружбы народов» на ВВЦ Московский  цирк  на
Вернадском Викторина
• 1.Кто основал Москву?
• а) князь Владимир
• б) князь Юрий Долгорукий
• 2.Сколько лет исполняется Москве?
• а) 870 лет
• б) 865 лет
• 3.Какой вид транспорта в Москве пользуется
популярностью?
• а) трамвай
• б) метро
• 4.Как называются главные часы страны,
находящиеся на Спасской башне?
• а) куранты
• б) бриллианты
• 5.Как называется главная площадь Москвы?
• а) жёлтая
• б) красная ЭТО- МОЯ  МОСКВА, НАВСЕГДА

file_name: Презентация о истории Москвы.pptx

description: «МОЯ МОСКВА-НАВСЕГДА!»

description:
Успенский
собор

description: Царь-пушка

description:
Покровски
й собор

description:
Памятник Минину и
Пожарскому

description: Б о л ь ш о й    т е а т р

description: Московский  зоопарк

description: Измайловский Кремль

description: Музей  заповедник  «Царицыно»

description: МГУ  им. М.В. Ломоносова

description: Новодевичий  монастырь

description: Парк культуры и отдыха им. М. Горького

description: Тверская  улица

description: Детский музыкальный театр им. Н. Сац

description: Фонтан «Дружбы народов» на ВВЦ

description:
Московский  цирк  на
Вернадском

description: ЭТО- МОЯ  МОСКВА, НАВСЕГДА

intro:
Внеклассное мероприятие по военно - патриатическому воспитанию.
Учитель начальных классов ГБПОУ ТК №21  г.Москвы:  Крюкова Ирина Михайловна.
.В моем материале на тему: "Москва - столица России "изложен исторический материал всех событий становления Москвы.
Цель: Познакомить учащихся со столицей нашей страны, ее достопримечательностями;
представить детям образ Москвы, как великой духовной ценности;
познакомить с главными московскими достопримечательностями.презентация

title: Презентация и конспект классного часа на тему "Москва - столица России" ( 3 класс).


extracted_text:
МИХАИЛ БУЛГАКОВ ПОВЕСТЬ «СОБАЧЬЕ
СЕРДЦЕ»
«Собачье сердце»-
шедевр булгаковской
сатиры.
Сатира Булгакова –
умная  и зрячая.
В.Сахаров
некоторых
Размышления о
нравственности
экспериментов.
Сюжетная схема
повести напоминает
миф о сотворении
человека. СУДЬБА ПОВЕСТИ «СОБАЧЬЕ СЕРДЦЕ»
Повесть была написана в 1925 году, но
автор так и не дождался ее публикации:
рукопись была изъята во время обыска в
1926 году.
Читатель увидел ее лишь в 1985 году.
     Почему повесть напечатана только
Отзыв Л. Б. Каменева: «Это острый
Напечатана в 1987 году.
через 62 года?
памфлет на современность, печатать ни в
коем случае нельзя».
Памфлет- злободневное
публицистическое произведение
обличительного характера. Сатира(лат.satira)-способ
проявления комического в
искусстве, состоящий в
уничтожающем осмеянии
явлений, которые
представляются автору
порочными.
Сила сатиры зависит от
социальной значимости
занимаемой сатириком
позиции, от эффективности
сатирических методов. КОМПОЗИЦИЯ ПОВЕСТИ
Композиция кольцевая:
 завязка(монолог Шарика);
 развитие действия(Шарик у
профессора, операция, очеловечивание
собаки);
 кульминация(бесчинства Шарикова);
 развязка(возвращение Шарика в
прежнее состояние);
 эпилог(Шарику «свезло»). «СОБАЧЬЕ СЕРДЦЕ»(«ЧУДОВИЩНАЯ ИСТОРИЯ»)
 С чего начинается произведение?
 Чьими глазами мы видим мир?
 Как изображена в повести общественно-политическая
ситуация в России 20-годов?
 Что вы можете сказать о Шарике? Случайно ли ,на ваш
взгляд, имя, выбранное для собаки,-Шарик?
 Сравните образы Шарика –бродячего пса и Шарикова-
«начальника по очистке».Какие чувства они вызывают?
 Какие художественные детали использует автор при
создании образов Шарикова, Швондера, Пеструхина?
 Почему квартира профессора Преображенского не
подвергалась уплотнению?
 Какие художественные детали использует автор при
создании образов профессора Преображенского,
доктора Борменталя? МОСКВА 20-Х ГОДОВ ГЛАЗАМИ ШАРИКА РАССУЖДАЕМ ВМЕСТЕ.
 Что говорит о характере и образе жизни профессора
Преображенского обстановка в квартире?
 Какого рода помощь оказывал пациентам профессор
Преображенский?
 Какова композиция повести, из каких частей она состоит?
 Какую оценку состоянию общества дает Преображенский? В чем , по
его мнению, причина разрухи?
 Какую роль играют сцены пения?
 Приведите сравнительный анализ описаний жизни в калабуховском
доме до революции и после.
 Как сложилась судьба Шарика? Изменился ли его образ мыслей
после возвращения в первоначальное состояние? К В А Р Т И Р А   П Р Е О Б Р А Ж Е Н С К О Г О:
Ф.Ф.Преображенск
ийпрофессор.
Имя символично:
божество!
Квартира егона
Пречистенке:
 ассоциация с
образом
Пресвятой девы.
И.А.Борменталь
доктор, ассистент
профессора.
Как евангелист,
фиксирует в
журнале все
превращения
Шарика в
человека.
П.П.Шариков – новый
человек.
По вине Шарикова в
квартире потоп: он
вывернул кран в
ванной.
Квартиру он называет
«собачьим раем».
В Е С Ь  О С Т А Л Ь Н О Й  М И Р:
Вьюга, холод, ветер, грязь, разруха…
Швондер и члены домкома. ПРОФЕССОР ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ
Филипп Филиппович – известная и уважаемая
личность. Это истинный представитель
интеллигенции. Он умён, талантлив, предан
своему делу.
К Преображенскому, работающему дома, на
дорогостоящие операции люди
записываются в очередь. Автор так говорит
об одном из рабочих дней Преображенского:
«Двери открывались, сменялись лица,
гремели инструменты в шкафу, и Филипп
Филиппович работал не покладая рук». ЭКСПЕРИМЕНТ ПРОФЕССОРА ОТНОШЕНИЕ К ШАРИКОВУ
Каждый день Филипп Филиппович с
ужасом наблюдал, во что
превращается его «детище» - смесь
пса Шарика и пьяницы Клима
Чугункина. И все больше
Преображенский убеждался, что
гены пролетариата губительны и что
его «гомункул» социально опасен,
несет угрозу, прежде всего, самому
профессору: «…старый осел
Преображенский нарвался на этой
операции как третьекурсник». РЕЗУЛЬТАТ ЭКСПЕРИМЕНТА
Шарик + Клим
Чугункин=
существо
=Полиграф
Полиграфович
Шариков ШАРИК+КЛИМ ЧУГУНКИН=ПОЛИГРАФ
ПОЛИГРАФОВИЧ ШАРИКОВ
В ходе очеловечивания собаки
милый и
добродушный пес Шарик
воспринимает худшие
черты своего человеческого
донора,люмпен-
пролетария Клима Чугункина и
превращается в
зловещую фигуру Полиграфа
Полиграфовича
Шарикова Клим Петрович
Чугункин,
характеристика
которого дается
предельно коротко:
“Профессия — игра
на балалайке по
трактирам.
Маленького роста,
плохо сложен.
Печень расширена
(алкоголь).
Причина смерти —
удар ножом в
сердце в пивной” Полиграф
Полиграфович
Шариков не так
прост, как может
показаться
сначала. Он нигде
не упускает своей
выгоды. Шариков
устроился не
простым рабочим, а
заведующим
подотделом по
очищению города
от бездомных
кошек. Интересно
его мнение о
военной службе: «Я
воевать не пойду
никуда!.. На учёт ШВОНДЕР И ДРУГИЕ Представители новой власти во главе со
Швондером громят все старое, занося грязь
не только в парадные, но и в общество, так
как не имеют никакого представления о
морали и нравственности.
Их единственную мораль хорошо выражает
Шариков – «все поделить». Что поделить?
Деньги, имущество, дома, семьи, жизнь?..
Булгаков настаивает на том, что пролетариат
начал преобразование не с того конца. Задача
Преображенског
о:
-пересадка
органов с
 целью продлить
период
жизненной
активности
человека,
-улучшение
человеческой
породы(отсюда
«говорящая»
 Логика
Швондера:
-труженик- тот,
кто ничего не
имеет ;
- зачем работать,
если можно
отнять,
 -любой
пролетарий-
хозяин  жизни  в
силу своего
происхождения. РЕЗУЛЬТАТЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ ШВОНДЕРА НА
ШАРИКОВА
 Разруха в доме профессора(вместо того
    чтобы заниматься лечением пациентов,
    профессор Преображенский и доктор
Борменталь заняты Шариковым).
 Шариков требует у доктора часть
жилплощади и прописку.
 Шариков устраивается в контору по
истреблению кошек. ВЫВОД.
Все заняты делом, но не своим.
Бессмертны крыловские слова:
«Беда, коль пироги начнет печи сапожник, а сапоги
тачать пирожник».
Эксперимент профессора не удался. Учёный пришёл к
выводу, что Шариков- насилие над природой.
Также и революционный эксперимент большевиков
обречён
на неудачу. Воспитать чувство уважения к личности,
чувство
собственного достоинства, осознанное отношение к
происходящему возможно только при постепенном,
эволюционном развитии общества, при кропотливой
просветительской и культурной работе интеллигенции. отвечать
поднимают
вопросы,
Таким образом, сатирические произведения
Булгакова
сложные,
на
философские
которые приходится каждому поколению:
Что действительно ценно для человека?
Может ли он устраниться от хода истории?
Так кто же ты, наконец?
Человек – неповторимая индивидуальность.
Никакая форма насилия не может привести
к успеху. В повести
профессору
Преображенскому
удается вернуть все
на свои места:
Шариков снова
становится обычной
собакой.
Удастся ли нам
когда-нибудь
исправить все те
ошибки,
результаты
которых мы до сих
пор испытываем на
себе? ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ  ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ:
 Написать письмо профессору Преображенскому,
в котором выразить своё отношение к его
эксперименту.
 Написать мини - сочинение по теме:
«Шариковщина в наши дни». Актуальность
повести Булгакова «Собачье сердце».
 Над чем заставила меня задуматься повесть
М.А.Булгакова «Собачье сердце»?
 Сатирическое мастерство М.А.Булгакова. (По
повести «Собачье сердце»).
 Смешон или страшен Шариков?

description: МОСКВА 20-Х ГОДОВ ГЛАЗАМИ ШАРИКА

description: ЭКСПЕРИМЕНТ ПРОФЕССОРА

description: ШВОНДЕР И ДРУГИЕ

intro:
Михаи́л Афана́сьевич Булга́ков (дореф. Михаилъ Аѳанасьевичъ Булгаковъ[6]; 3 [15] мая 1891, Киев, Российская империя — 10 марта 1940, Москва, СССР) — русский писатель, драматург, театральный режиссёр и актёр, оккультист (принадлежность к оккультизму оспаривается[7][8][9][10][11]). Автор романов, повестей и рассказов, множества фельетонов, пьес, инсценировок, киносценариев, оперных либретто.

Известные произведения Булгакова: «Собачье сердце», «Записки юного врача», «Театральный роман», «Белая гвардия», «Роковые яйца», «Дьяволиада», «Иван Васильевич» и роман, принесший писателю мировую известность, — «Мастер и Маргарита», который был несколько раз экранизирован как в России, так и в других странахбиография Булгакова

title: Презентация по литературе "Биография М.А,Булгакова"


extracted_text:
Гитара  старинный
щипковый музыкальный
инструмент, дата
возникновения которого пока
точно не известна. Однако,
по мнению исследователей
гитара была завезена в
Испанию и Италию в 1012
веках из стран Востока.
Также, по мнению некоторых
ученых, гитара могла
возникнуть в процессе
эволюции древнегреческой
кифары или
древнеегипетского
инструмента наблы. Изначально у гитары было три
двойные струны. Каждая пара
струн звучала одинаково между
собой. Затем в 1416 веках были
добавлены 4я и 5я струны. С 16
века этот вид гитары стали
называть  "испанская" гитара. В 18 веке пятиструная гитара стала сольным
музыкальным инструментом и приобрела широкую
популярность благодаря таким гитаристам, как
Франческо Корбетту (16201681), Роберт деВизе
(16501723). В конце 18 века испанская гитара перестает
быть пятиструной. Добавляется еще одна шестая
струна и происходит отказ от двойных струн. Первыми
знаменитыми гитаристами и композиторами
шестиструнной гитары стали: Ф.Сор (17781839), Д.
Агуадо (17841849)  основоположники испанской
классической школы, С появлением в 3040х годах 19 века виртуозных
композиторовпианистов популярность гитары стала
постепенно снижаться. Период забвения длился
недолго, и уже в 80х годах этого же века к гитаре вновь
вернулась былая популярность, благодаря испанскому
композиторугитаристу Франсиско Таррега Эйксеа
(18521909). В 20 веке шестиструнная гитара выходит на
качественно другой уровень, благодаря выдающемуся
испанскому гитаристу Андресу Сеговии. Он поднял
технику и чистоту исполнения, обновил, обогатил
репертуар гитары собственными переложениями
фортепианной и оркестровой музыки, привлек
современных композиторов для сочинения пьес, сонат,
концертов для гитары с оркестром. Если на академической сцене гитара время от времени
теряла свою популярность, то в народе, в быту ее не
забывали никогда. Ярчайший тому пример  фламенко.
Фламенко  уникальное музыкальное направление, в
котором соединяется триединство гитары, пения и танца. впервые появилась в середине
18века и была пятиструной.
Первыми исполнителями на
гитаре и педагогами в России
были итальянцы, которые
приезжали к зажиточным
аристократам на службу. Большую роль в популяризации гитары в России
сыграли цыгане, для которых этот музыкальный
инструмент был самым любимым. В 19 веке цыгане
выступали с песнями на народных гуляниях, праздниках, в
загородных домах и ресторанах. Их искусство стало
неотъемлемой частью музыкальной жизни России. В течение XVIIIXIX веков параллельно с шестиструнной
гитарой в России появляется семиструнная гитара,
которая в дальнейшем стала именоваться русской
гитарой. Первым русским гитаристом
шестиструнником, ставшим знаменитым на
весь мир, был Марк Данилович
Соколовский  поляк по происхождению
(18181883). Родился на Украине близ
Житомира. На гитаре научился играть
самостоятельно, по Школам Джулиани,
Лениани и Мертца. В 18631868 годах он
совершает триумфальное турне по
крупным городам Европы: Париж, Лондон,
Берлин, Брюссель, Дрезден, Милан,
Краков, Варшава. "Великим артистом"
называют его в Германии, "Паганини
гитары"  в Англии, "Костюшко гитаристов"
в Польше. Огромную роль в развитии
гитары 20 века в России
сыграл Александр
Михайлович ИвановКрамской
(19121973). Он был
выдающимся исполнителем,
аранжировщиком,
композитором и педагогом,
переложившим множество
русских и советских
музыкальных произведений
на гитару, сочинившим ряд
произведений и выпустившим
целую плеяду выдающихся
учеников. А. ИвановКрамской
в 1948 году выпустил учебное
пособие "Школа игры на
шестиструнной гитаре". Ерзунов Виктор
Гитарист, композитор,
музыкальный педагог. Родился в
1945 г. в г. Саранске.
Музыкальные способности
проявились рано, но возможности
учиться не было. Учиться играть
начал только в 17 лет, во дворе.
Первые пьесы, принадлежащие
уже зрелому мастеру, вышли в
1989 году в "Сборнике
педагогического репертуара для
гитары" вместе с произведениями
классиков. Вышел также
полностью авторский сборник
собственных сочинений Виктора
Ерзунова "Альбом гитариста" для
детских музыкальных школ. Агафошин Петр (18741950)
Замечательный русский гитарист,
один из первых педагогов на
шестиструнной гитаре. Агафошин
более 40 лет проработал артистом
оркестра в Государственном
Малом театре. В 19301950 годах
вел курс гитары в Музыкальном
училище им. Октябрьской
Революции и Московской
государственной консерватории.
Многие известные советские
гитаристы были его учениками
( ИвановКрамской, Русанов,
Кузнецов, Макеева, Михеев,
Кабанихин, Лобиков и другие). Виницкий Александр (р. 1950)
Российский гитарист,
композитор, музыкальный
педагог. Лауреат
международных конкурсов.
Преподает в Государственном
музыкальном училище им.
Гнесиных классическую гитару,
выступает с сольными
концертами, пишет музыку для
гитары, проводит семинары и
мастерклассы по теме
"Классическая гитара в джазе".
Участвует в международных
фестивалях гитарной и
джазовой музыки, успешно
выступает за рубежом и в
крупных городах России. Фраучи Александр (р. 1954)
Один из лучших российских
классических гитаристов
исполнителей. в Центральной
музыкальной школе при
Консерватории им. Чайковского в
Москве. Александр Фраучи
неоднократно приглашался как
член жюри на международные
конкурсы гитаристов.
Заслуженный артист России,
музыкальный педагог,
профессор Российской академии
музыки (бывшего Музыкально
педагогического института им.
Гнесиных) в Москве. Гитара в нашей стране, как и во всем мире, стала
одним из самых любимых музыкальных
инструментов.

intro: Презентация создана учащимися на дополнительных занятиях по музыке в гимназии. На занятиях работают учащиеся 5-7 классов. Я пытаюсь создать такую обстановку, чтобы дети сами выбирали себе проблемные ситуации для изучения. Работаем как индивидуально, так и небольшими группами. Эта презентация создана учащимися 5 класса.

title: Презентация по музыке на тему "Гитара"


extracted_text:
Реактивное
движение.
Презентация на тему:
«Реактивное движение»
Ученика 10” А” класса
Тараненко Анны Реактивное движение – это движение,
происходящее за счёт отделения от тела с какой
то скоростью некоторой его части.
Принципы реактивного движения находят
широкое практическое применение в авиации и
космонавтике. Для осуществления реактивного движения не
требуется взаимодействия тела с окружающей
средой. Из истории развития… Первым проектом
пилотируемой ракеты был
в 1881 году проект ракеты
с пороховым двигателем
известного революционера
Николая Ивановича
Кибальчича (1853-1881). Будучи осужденным царским
судом за участие в убийстве
императора Александра II,
Кибальчич в камере
смертников за 10 дней до
казни подал администации
тюрьмы записку с описанием
своего изобретения. Но
царские чиновники скрыли от
ученых этот проект. О нем
стало известно лишь в 1916
году. В 1903 году Константин
Эдуардович Циолковский
предложил первую
конструкцию ракеты для
космических полетов на
жидком топливе и вывел
формулу скорости движения
ракеты.
В 1929 году ученый
предложил идею создания
ракетных поездов
(многоступенчатых ракет). Устройство ракетыносителя Сергей Павлович Королев был
крупнейшим конструктором
ракетнокосмических систем.
Под его руководством были
осуществлены запуски первых в
мире искусственных спутников
Земли, Луны и Солнца, первых
пилотируемых космических
кораблей и первый выход
человека из спутника в
открытый космос. 4 октября 1957 года в нашей стране
был запущен первый в мире
искусственный спутник Земли.
3 ноября 1957 года в космос был
запущен спутник с собакой
Лайкой на борту.
2 января 1959 года была запущена
первая автоматическая межпланетная
станция "Луна1", которая стала
первым искусственным спутником
Солнца. 12 апреля 1961 года Юрий
Алексеевич Гагарин
совершил первый в мире
пилотируемый космический
полет на кораблеспутнике
"Восток1". Значение освоения космоса
1. Использование спутников для связи. Осуществление телефонной и
телевизионной связи.
2. Использование спутников для навигации морских судов и самолетов.
3. Использование спутников в метеорологии и для изучения процессов,
происходящих в атмосфере; прогнозирование стихийных явлений.
4. Использование спутников для проведения научных исследований,
осуществления различных технологических процессов в условиях
невесомости, уточнение природных ресурсов.
5. Использование спутников для изучения космоса и физической
природы других тел Солнечной системы.
И т. д.

file_name: reaktiv._dvizhenie (1).pptx

description: Из истории развития…

description: Устройство ракетыносителя

intro:
Реактивное движение
￼

В небо взмывают многотонные космические корабли, а в морских водах ловко лавируют прозрачные, студенистые медузы, каракатицы и осьминоги — что между ними общего? Оказывается, в обоих случаях для перемещения используется принцип реактивного движения. Именно этой теме и посвящена наша сегодняшняя статьяРеактивное движение

title: Презентация по физике " Реактивное движение"


extracted_text:
Род имён
существитель
ных Правило
Имя существительное – это часть
речи, которая обозначает  предмет
и отвечает на вопросы  кто?, что? .
Имя существительное имеет
категорию рода.
Мужской род (он, мой)   мяч
Женский род (она, моя)  картина
Средний род (оно, моё)  облако Распредели названия предметов на
три группы Проверь!
  М.р            Ж.р.           С.р.
(он, мой)        (она, моя)         (оно,
моё)
картофель       лопата           солнце
светофор        капуста           облако
дом               берёза           окно
воробей          ворона         полотенце
пенал            лисица           яблоко Составь словосочетания. Определи
род имен существительных.
крепкое                           ложка
косолапый                      молоко
бурное                             лимон
красная                            костюм
серая                               медведь
деловой                          здоровье
жёлтый                           море
деревянная                      туча
кислое                             рябина Назовите предметы. Образуйте
единственное число и распределите имена
существительные на 4 группы. Объясните,
на какие группы разделили. Проверь!
М.р.                 С.р.
цыплёнок          полено
стул                перо
карандаш           зерно
Ж.р.                 Мн.ч.
кружка              ножницы
слива               шахматы
зебра                очки
                      макароны
*С некоторыми словами составь
рассказ Игра
*Подбери как можно больше
имен
существительных к данным
схемам
М.р.            Ж.р.             С.р.
к…………          к………            ………
а
о МОЛОДЦЫ!!
!

description:
Род имён
существитель
ных

description:
МОЛОДЦЫ!!
!

intro:
Имя существи́тельное (или просто существительное) — самостоятельная часть речи, принадлежащая к категории имени и классу полнозначных лексем, может выступать в предложении в функциях подлежащего, дополнения[1] и именной части сказуемого. Существительное — самостоятельная часть речи, обозначающая предмет или лицо и отвечающая на вопрос «кто?» или «что?». Одна из основных лексических категорий; в предложениях существительное, как правило, выступает в роли подлежащего или дополнения, а также обстоятельства .

Существительное называет предметы в широком смысле слова; это — названия вещей (стол, стена, окно, ножницы, сани), лиц (ребёнок, девочка, юноша, женщина, человек), веществ (крупа, мука, сахар, сливки, кислота), живых существ и организмов (кошка, собака, ворона, дятел, змея, окунь, щука, бактерия, вирус, микроб), фактов, событий, явлений (пожар, спектакль, беседа, каникулы, печаль, страх, радость), географические положения (Россия, Байкал, Оренбург, Европа, Азия), а также качеств, свойств, действий, состояний (доброта, глупость, синева, бег, решение, толкотня).

Существительное коротко обозначается сущ.род имён существительных

title: Презентация по русскому языку"род имен существительных"


extracted_text:
Страна
 Светофория 2. Вопрос
Часть дороги,
предназначен
ная для
движения
транспорта? Это –
проезжая
часть! 1.
Вопрос
Где
должны
ходить
пешеходы? По
тротуару! 3.Вопрос
Какие
бывают
автомоби
ли? Легков
ые
Грузов
ые
Спецтехн
ика 4.Вопро
сЛюбимый
вид
транспорта
кота
Леопольда
? Велосип
ед! 5.Вопрос
Где
ожидают
автобус
пассажир
ы? На
автобусной
остановке! 6.Вопрос
На чём
Емеля
ехал к
царю во
дворец? На
печке! 3.Вопро
для
пешехода?
с
Что
означает
красный
сигнал
светофора Переходить
дорогу
нельзя! 4.Вопро
означает
желтый
сигнал
светофора
с
Что
? Иг
ра 9. Вопрос
На чём
летал
Старик-
Хоттабыч? На ковре-
самолёте! 10.Воп
рос
Личный
транспор
т Бабы –
Яги? Ступа и
метла! Молодцы!

file_name: Презентация-викторина -Страна светофория-.pptx

description:
Страна
 Светофория

description:
Это –
проезжая
часть!

description:
1.
Вопрос
Где
должны
ходить
пешеходы?

description:
По
тротуару!

description:
3.Вопрос
Какие
бывают
автомоби
ли?

description:
Легков
ые
Грузов
ые
Спецтехн
ика

description:
Велосип
ед!

description:
На
автобусной
остановке!

description:
На
печке!

description:
Переходить
дорогу
нельзя!

description:
Иг
ра

description:
На ковре-
самолёте!

description:
Ступа и
метла!

description: Молодцы!

intro:
Виктори́на — игра, заключающаяся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей знания.[источник не указан 72 дня]

Викторины в основном отличаются друг от друга правилами, определяющими очерёдность хода, тип и сложность вопроса, порядок определения победителей, вознаграждение за правильный ответ.

Существуют настольные викторины с заранее подготовленными вопросами. Очень часто на рынке настольных игр одновременно представлено несколько версий одной и той же игры, различающихся набором (часто уровнем сложности) вопросов. Встречаются также дополнительные наборы вопросов, продающихся отдельно от игры.викторина

title: Викторина "Страна светофория"


extracted_text:
Реактивное движение Проверка знаний
   1.Что такое импульс тела?
   2.Куда направлен импульс тела?
   3.Написать формулы
   4.Показать в каких единицах в
системе СИ измеряется импульс. 1.Дать определение замкнутой
системе.
2.Сформулировать закон сохранения
импульса. Изучение новой темы
«Реактивное движение»
   Рассмотрим опыты, подтверждающие
справедливость закона сохранения
импульса.
 Движение воздушного шарика после развязывания
веревки
 Вращение сегнерова колеса
 Опыт с воронкой Реактивное
движение
   движение, которое
возникает как результат
отделения   от тела какой
либо части, в результате
чего тело приобретает
противоположно
направленный импульс. Рассчитаем скорость ракеты
 Импульс выброшенных газов     mг vг
 Импульс ракеты mp v p
 mp v p=mг vг
v p= mг vг
             mp Применение в авиации и
космонавтике
 Ракета носитель – ракета
предназначенная для
вывода в космос
искусственных спутников
Земли, космических
кораблей,
автоматических
межпланетных станций. Устройство
 ракеты
В любой ракете всегда имеется:
оболочка и топливо с окислителем.
Основную массу ракеты составляет
топливо с окислителем. Топливо и
окислитель с помощью насосов подается
в камеру сгорания. Топливо, сгорая,
превращается в газ высокой
температуры и высокого давления.
Благодаря большой разности давления в
камере сгорания и в космическом
пространстве, газы с камеры сгорания
мощной струей устремляются наружу
через сопло. Принцип действия
       Топливо и окислитель с помощью
насосов подают в камеру сгорания.
Топливо, сгорая, превращается в газ
высокой температуры и высокого
давления. Через сопло газы мощной
струей устремляются наружу.
Назначение сопла – повысить скорость
струи. С какой целью увеличивают
скорость истечения газов?
         По закону сохранения импульса суммарный
импульс движущейся ракеты и выбрасываемых
газов должен быть равен нулю. Значит импульс
ракеты и импульс струи газов должны быть
равны и противоположно направлены.Чем
больше скорость истечения газов,
тем больше скорость ракеты. Многоступенчатые ракеты
      Развивают гораздо
большие скорости за
счет отбрасывания
ступеней  и
предназначены для
более дальних полетов,
чем одноступенчатые. Константин Эдуардович
Циолковский
       Разработал теорию
движения ракет,
вывел формулу для
расчета их скорости,
первый предложил
использовать
многоступенчатые
ракеты Сергей Павлович Королев
   Спустя полвека
развил и реализовал
идеи Циолковского
создал космические
корабли. Юрий
Алексеевич Гагарин
был первым
космонавтом. Юрий Алексеевич Гагарин
Юрий Алексеевич Гагарин
      Первый космонавт
Первый космонавт
в истории
в истории
человечества
человечества
12 апреля 1961 года
совершил первый
пилотируемый
космический полет
на корабле «Восток» Реактивное движение в
природе
 Примеры реактивного движения можно обнаружить и в мире растений.

В южных странах ( и у нас на побережье Черного моря тоже) произрастает растение под
названием "бешеный огурец". Стоит   только слегка прикоснуться к созревшему плоду,
похожему на огурец,
как он отскакивает от плодоножки, а через образовавшееся отверстие из плода фонтаном
  со скоростью до 10 м/с вылетает   жидкость с семенами.
 Сами огурцы при этом отлетают в противоположном направлении.
Стреляет бешеный огурец (иначе его называют «дамский пистолет») более чем на 12 м является
является
самым
самым
обитателем
обитателем
крупным
Кальмар
крупным
((Кальмар
океанических
беспозвоночным
океанических
беспозвоночным
глубин.  Он  передвигается  по  принципу
глубин.  Он  передвигается  по  принципу
реактивного  движения,  вбирая  воду  в  себя.  А
реактивного  движения,  вбирая  воду  в  себя.  А
затем  с  огромной  силой  проталкивая  ее  через
затем  с  огромной  силой  проталкивая  ее  через
особое  отверстие  –  «воронку»,  и  с  большой
особое  отверстие  –  «воронку»,  и  с  большой
скоростью  (до  70  км/ч)  двигается  толчками
скоростью  (до  70  км/ч)  двигается  толчками
назад.
назад.
Кальмар Осьминог
Каракатица Живые ракеты
 Кальмар является самым крупным
беспозвоночным обитателем океанских
глубин. Он передвигается по принципу
реактивного движения, вбирая в себя воду,
а затем с огромной силой проталкивая ее
через особое отверстие  "воронку", и с
большой скоростью (около 70 км\час)
двигается толчками назад. При этом все
десять щупалец кальмара собираются в узел
над головой и он приобретает обтекаемую
форму.Инженеры уже создали двигатель,
подобный двигателю кальмара. Его
называют водометом. В нем вода
засасывается в камеру. А затем
выбрасывается из нее через сопло; судно
движется в сторону, противоположную
направлению выброса струи. Вода
засасывается при помощи обычного
бензинового или дизельного двигателя. Реактивные
крылья
Flyboard – это еще один случай, когда не
просто лучше, а обязательно хоть раз
увидеть, это непросто описать словами,
но я попробую )) •Тест 1.Под действием какой силы
движется ракета
 А.силы тяготения
 Б.центростремительной
 В.реактивной 2.Что нужно сделать для
увеличения скорости ракеты
 А.уменьшить скорость истечения газов
 Б.не изменять скорость истечения газов
 В.увеличить скорость истечения газов 3.Что нужно сделать для
торможения ракеты
 А.развернуть ракету на 90 градусов
 Б.развернуть ракету на 180 градусов
 В.уменьшить скорость истечения газов 4.С какой целью используют
многоступенчатые ракеты
 А.для развития больших скоростей
 Б.для дальних полетов
 В.для стабильного полета 5.Где наблюдается
реактивное движение
 А.в воздухе
 Б.в воде
 В.в земле Ответы
 1.в
 2.в
 3.б
 4.а,б
 5.а,б Задача на реактивное
движение
    Какую скорость относительно ракетницы
   приобретает ракета масса 600 г, если газы
массой 15 г вылетают из нее со
скоростью 800 м/с ? Решение задачи
Дано:               СИ:
 m р =600 г      0,6 кг
V г =800 м/с
m г =16 г        0,016 кг
V р =?
Решение:
m рvр= mг vг
vр= mг vг
           m р
vр=0,016 кг * 800 м/с = 21,3 м/с
              0,6 кг

description: Реактивное движение

description:
Осьминог
Каракатица

description: •Тест

intro:
Реактивное движение

В небо взмывают многотонные космические корабли, а в морских водах ловко лавируют прозрачные, студенистые медузы, каракатицы и осьминоги — что между ними общего? Оказывается, в обоих случаях для перемещения используется принцип реактивного движения. Именно этой теме и посвящена наша сегодняшняя статья.реактивное движение


extracted_text:
Основные понятия и
законы динамики. а
б
в
v
v
Наждачная бумага
Обычный стол
v
Стекло
Сопротивление силы
трения На основе экспериментальных
На основе экспериментальных
исследований движения шаров
исследований движения шаров по
по наклонной плоскости
наклонной плоскости
Скорость любого тела
изменяется только в
результате его
взаимодействия с другими
телами.
Инерция – явление сохранения
скорости движения тела при
отсутствии внешних воздействий.
Галилео Галилей (1564-1642 Первый закон Ньютона.
Закон инерции (первый закон
Ньютона, первый закон
механики): всякое тело находится
в покое или движется равномерно
и прямолинейно, если на него не
действуют другие тела.
• Инертность тел – свойство тел
сохранять своё состояние покоя
или движения с постоянной
скоростью.
• Инертность разных тел может
быть различной.
(1643—1727) Система отсчета называется инерциальной, если она
покоится или движется равномерно и прямолинейно
Система отсчета, движущаяся с ускорением, является
неинерциальной
у
m F
F
т
Действие одного
тела на другое
называют силой.
 F-действие земли – сила тяжести
т
уF - действие нити – сила
упругости Fу
Fт
Устраним действие нити
Мысленно
устраним
действие Земли Теперь вообразим что
устранены оба действия на
шарик, логика подсказывает
что он должен остаться в
состоянии покоя Представим теперь что этот шарик покоится  в вагоне,
движущийся равномерно и прямолинейно.
m
Fу
Fт
При этом на него действую те же тела Земля и нить,
причем оба эти действия уравновешиваются. Однако
относительно Земли шарик не находится в покое , он
движется равномерно и прямолинейно. Обобщая оба эти примера можно сделать
вывод:
Тело находится в состоянии покоя или движется
равномерно и прямолинейно, если другие тела на
него не действуют или их действия уравновешены
(скомпенсированы).
С точки зрения современных представлений первый
закон Ньютона формулируется так:
Существуют такие системы
отсчета, относительно которых
тела сохраняют свою скорость
неизменной , если на них не
действую другие тела.

description:
Основные понятия и
законы динамики.

intro: зако́ны Нью́то́на — три важнейших закона классической механики, которые позволяют записать уравнения движения для любой механической системы, если известны силы, действующие на составляющие её тела. Впервые в полной мере сформулированы Исааком Ньютоном в книге «Математические начала натуральной философии» (1687 год)[1][2]. В ньютоновском изложении механики, широко используемом и в настоящее время, эти законы являются аксиомами, базирующимися на обобщении экспериментальных результатов.Первый закон Ньютона

title: Презентация по физике " Первый закон Ньютона"