extracted_text:
Проектная
деятельность
Из опыта работы учителя
начальных классов Горр Т.В.,
МБОУ г. Иркутска СОШ № 38 Что такое проектная деятельность?
Проектная  деятельностьэто  метод,
который:
раскрепощает ребенка;
повышает уровень его познавательной активности,
учебной мотивации;
способствует  эмоциональной  уравновешенности  и
уверенности в своих силах Дети  младшего  школьного
возраста, как отмечают многие
ученые,  уже  по  природе  своей
исследователи.
Их
впечатлений,
любознательность,
экспериментировать,
самостоятельно искать истину.
влечет  жажда
новых
желание Что такое
проект? Проект –это «пять» П:
        проблема
        проектирование
(планирование)
        поиск информации
        продукт
        презентация Проблемы начальной школы:
низкая мотивация
не могут применять знания
не могут находить информацию
не могут интегрировать знания
не приспособлены к активной
деятельности
не коммуникабельны Необходимо наличие социально значимой для ребенка проблемы.
Выполнение  проекта  начинается  с  планирования  действий  по
разрешению проблем.
Каждый  проект  обязательно  требует  исследовательской  работы
учащихся.
Таким образом, отличительная черта проектной деятельности ПОИСК
ИНФОРМАЦИИ. Результатом работы над проектом является продукт. Подготовленный продукт должен
быть представлен
общественности Посредственный учитель
                                                 излагает.
Хороший учитель
               объясняет.
Выдающийся учитель
показывает.
Великий учитель
                                                   вдохновляет.
                                                         Уильям Уорд Главное  для  учителя  помнить,
что все учащиесязвезды,
Маленькие и большие,
Близкие и далёкие,
Но одинаково красивые.
Каждая
свою траекторию полета.
Каждая звёздочка мечтает сиять.
И наша задача помочь ученикам
в этом.
звёздочка
выбирает Спасибо за внимание!
               Творческих успехов!

file_name: проектная деятельность  из опыта работы для семинара.pptx

description:
Что такое
проект?

intro: Дети младшего возраста уже по природе исследователи. Их влечет жажда новых впечатлений, любознательность, желание экспериментировать, самостоятельно искать истину.Что такое проект? Пять составляющих проектной деятельности.Проблема, выполнение , результат работы над проектом.Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет.....Для молодых специалистов в начальной школе

title: Проектная деятельность, презентация из опыта работы


extracted_text:
ХИРУРГ
Этот врач
Этот врач
проводит
проводит
операции,
операции,
лечит
лечит
хирургические
хирургические
заболевания
заболевания
и травмы..
и травмы АНЕСТЕЗИО
ЛОГ
Этот врач
Этот врач
обезболива
обезболива
ет ет
и усыпляет
и усыпляет
пациента
пациента
при
при
операции
операции ЛОГОПЕД Это врач
Это врач
или
или
педагог,
педагог,
помогающи
помогающи
йй
научиться
научиться
правильно
правильно
произносить
произносить
звуки
звуки ФИЗМИНУ
ТКА КАРДИОЛО
Г
Этот врач
Этот врач
лечит
лечит
заболевани
заболевани
яя
сердца
сердца НЕВРОПАТО
ЛОГ
Этот врач
Этот врач
лечит
лечит
заболевани
заболевани
яя
нервной
нервной
системы
системы Будьте
Будьте
здоровы
здоровы
!! ОКУЛИСТ
Этот врач
Этот врач
лечит
лечит
болезни
болезни
глаз
глаз

file_name: классный час здоровье.ppt

description:
ФИЗМИНУ
ТКА

description:
Будьте
Будьте
здоровы
здоровы
!!

intro: Сценарий мероприятия.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие " Ускоренная помощь"


extracted_text:
МАОУ «Шутиловская ОШ»
МАОУ «Шутиловская ОШ»
Интегрированный  урок технологии и
Интегрированный  урок технологии и
математики для 8 классаИО
математики для 8 классаИО
«Математика одной
«Математика одной
коровы»
коровы»
                       Подготовила Кузина Н.И.

Подготовила Кузина Н.И. Тема:  Математика одной коровы
Математика одной коровы
Тема:
Цели урока::
Цели урока
 Образовательные:
Образовательные:
 повторить и закрепить  знания усвоения учащимся изученного
повторить и закрепить  знания усвоения учащимся изученного
материала  о КРС, о видах кормов,  внешнем строении, породах
материала  о КРС, о видах кормов,  внешнем строении, породах
коров, о  её  весе, высчитанном математическим способом.
коров, о  её  весе, высчитанном математическим способом.
 Решать задачи на применение знаний и навыков по пропорции,
Решать задачи на применение знаний и навыков по пропорции,
 проверить усвоение учащимися изученного материала;
проверить усвоение учащимися изученного материала;
 Развивающие:
Развивающие:
 развивать  логическое  мышление, внимание, память,
развивать  логическое  мышление, внимание, память,
аккуратность;
аккуратность;
 развитие познавательного интереса, мотивации через
развитие познавательного интереса, мотивации через
информации и применение занимательных задач.
информации и применение занимательных задач.
 Воспитательные:
Воспитательные:
   воспитание чувства патриотических чувств, умения слушать,
воспитание чувства патриотических чувств, умения слушать,
трудолюбия.
трудолюбия.
 формирование интереса к  математике .
формирование интереса к  математике .
 привить подрастающему поколению трудовые навыки, любовь к
привить подрастающему поколению трудовые навыки, любовь к
сельскохозяйственному труду.
сельскохозяйственному труду.
Оборудование:  проектор, компьютер, программа
проектор, компьютер, программа PowerPoint
 Оборудование:
PowerPoint, экран,
, экран, Общие сведения о корове
Общие сведения о корове
В личных подсобных хозяйствах
                 В личных подсобных хозяйствах

ценным, умным и красивым из всех
ценным, умным и красивым из всех
домашних сельскохозяйственных
домашних сельскохозяйственных
животных считается корова. В
животных считается корова. В
рационе коровы большое количество
рационе коровы большое количество
пастбищных кормов, а также сочных и
пастбищных кормов, а также сочных и
грубых.  Содержание животного имеет
грубых.  Содержание животного имеет
также большое воспитательное
также большое воспитательное
значение: уход за коровой, заготовку
значение: уход за коровой, заготовку
кормов для нее по силам
кормов для нее по силам
осуществлять и детям, а это не только
осуществлять и детям, а это не только
помощь родителям, но и возможность
помощь родителям, но и возможность
привить подрастающему поколению
привить подрастающему поколению
трудовые навыки, любовь к
трудовые навыки, любовь к
сельскохозяйственному труду.
сельскохозяйственному труду.
Содержать корову в личном хозяйстве
Содержать корову в личном хозяйстве
выгодно во всех отношениях. Она
выгодно во всех отношениях. Она
обеспечивает семью молоком и
обеспечивает семью молоком и
другими молочными продуктами, а
другими молочными продуктами, а
теленок после выращивания и откорма
теленок после выращивания и откорма
 свежим мясом.
 свежим мясом. Виды кормов
Грубые
Сочные
Концентри
рованные Игра «Третий лишний»
Игра «Третий лишний»
    1 .Сено, солома,
1 .Сено, солома, зелёная трава

зелёная трава.  .
                                         2.Свекла
2.Свекла

кормовая, солома
кормовая
, солома, силос
, силос

              3.Турнепс, кормовая морковь,
3.Турнепс, кормовая морковь,

сено..
сено Биологические особенности коровы
Биологические особенности коровы
Особенности экстерьера (внешних
Особенности экстерьера (внешних
форм) крупного рогатого скота
форм) крупного рогатого скота
связаны с направлением
связаны с направлением
продуктивности (молочное, мясное,
продуктивности (молочное, мясное,
мясомолочные). У молочных коров
мясомолочные). У молочных коров
вытянутое туловище, относительно
вытянутое туловище, относительно
тонкий костяк, эластичная кожа,
тонкий костяк, эластичная кожа,
сухая голова, удлиненная шея,
сухая голова, удлиненная шея,
объемистое брюхо.
объемистое брюхо.
           Продолжительность  жизни
Продолжительность  жизни

коров около 20 лет, редко 35 лет,
коров около 20 лет, редко 35 лет,
Срок "службы" молочных коров
Срок "службы" молочных коров
9...12 лет Рост животных
9...12 лет Рост животных
продолжается до 5 лет
продолжается до 5 лет Породы коров
Породы коров
В мире насчитывается более тысячи пород и
В мире насчитывается более тысячи пород и
  250 породных групп . Современное
250 породных групп . Современное
животноводство
животноводство
  развивается в трех направлениях:  молочное,
развивается в трех направлениях:  молочное,
мясное,
мясное,
мясомолочное
мясомолочное Молочное направление
Молочное направление
  Чёрнопёстрая порода
Чёрнопёстрая порода Красная степная порода
Красная степная порода Холмогорская порода
Холмогорская порода Ярославская порода
Ярославская порода Мясное направление
Мясное направление
  Симментальская порода
Симментальская порода Мясомолочное
Мясомолочное
Костромская порода
Костромская порода Внешнее строение коровы
Внешнее строение коровы
(стати коровы)
(стати коровы) Самопроверка  (стати коровы)
Самопроверка  (стати коровы) Чем ассоциируется корова в других
Чем ассоциируется корова в других
В В   Древней Индии
странах
странах
Египте  корова – это Богиня неба и Великая
ВВ  Египте
корова – это Богиня неба и Великая
Мать, родившая солнце.
Мать, родившая солнце.
Древней Индии  корова — священное
корова — священное
животное, символизирующее плодовитость,
животное, символизирующее плодовитость,
изобилие, плодородие, землю,
изобилие, плодородие, землю,
греков в облике коровы предстают Гера и
в облике коровы предстают Гера и
Ио. Верховная олимпийская богиня, супруга
Ио. Верховная олимпийская богиня, супруга
Зевса, Гера почитается в виде коровы в
Зевса, Гера почитается в виде коровы в
Аргосе.
Аргосе.
скандинавской  мифологии волшебная
мифологии волшебная
корова Аудумла возникла из растаявшего
корова Аудумла возникла из растаявшего
инея.
инея.
славян  корова — олицетворение богини
У У славян
корова — олицетворение богини
неба, кормилицы земли, которая своим
неба, кормилицы земли, которая своим
молоком поит поля.
молоком поит поля.
УУ  греков
ВВ  скандинавской Задача – сюрприз
Задача – сюрприз
 Как узнать живой вес коровы без
Как узнать живой вес коровы без
помощи весов?
помощи весов? Как узнать живой вес коровы
Как узнать живой вес коровы
без помощи весов?
без помощи весов?
 2.2. Умножаем длину полного обхвата (АВ) на
 Умножаем длину полного обхвата (АВ) на
длину (СД) ( в см)
длину (СД) ( в см)
 1.1. Измеряем длину полного обхвата, длину от
 Измеряем длину полного обхвата, длину от
хвоста до шеи коровы.
хвоста до шеи коровы.
 3.3. Произведение разделим на 50 и получаем
 Произведение разделим на 50 и получаем
искомый живой вес коровы в килограммах.
искомый живой вес коровы в килограммах. Решение задачисюрприза
Решение задачисюрприза
1.1. Измеряем длину полного обхвата, длину от хвоста до шеи
 Измеряем длину полного обхвата, длину от хвоста до шеи
коровы.
коровы.
2.2. Умножаем длину полного обхвата (АВ) на длину (СД) ( в см)
 Умножаем длину полного обхвата (АВ) на длину (СД) ( в см)
3.3. Произведение разделим на 50 и получаем искомый живой вес
 Произведение разделим на 50 и получаем искомый живой вес
коровы в килограммах.
коровы в килограммах.
(160 ∙180) : 50 = 576 кг
(160 ∙180) : 50 = 576 кг Разминочные задачи
Разминочные задачи
Живая масса якутской коровы равна 376,4 кг, а живая масса
1.1. Живая масса якутской коровы равна 376,4 кг, а живая масса
якутскосимментальской коровы равна 519 кг. На сколько
якутскосимментальской коровы равна 519 кг. На сколько
масса якутской коровы меньше чем якутскосимментальская
масса якутской коровы меньше чем якутскосимментальская
?   ?

На рисунке вы видите корову, которая смотрит влево. Ваша
2.2. На рисунке вы видите корову, которая смотрит влево. Ваша
задача состоит в том, чтобы заставить корову смотреть в
задача состоит в том, чтобы заставить корову смотреть в
другую сторону (вправо) переместив 2 спички.
другую сторону (вправо) переместив 2 спички.
За один год от коровы Аэлинда Эллен (штат Индиана, США)
3.3. За один год от коровы Аэлинда Эллен (штат Индиана, США)
получили 25247 килограммов молока. Чему равен примерно
получили 25247 килограммов молока. Чему равен примерно
суточный надой этой коровы?
суточный надой этой коровы?
4 . Стоимость молока коровы возросла с 40 руб. до 50 руб. На
4 . Стоимость молока коровы возросла с 40 руб. до 50 руб. На
сколько процентов возросла цена? Во сколько раз возросла
сколько процентов возросла цена? Во сколько раз возросла
цена?
цена?
5. Якуты кормили рогатый скот сеном семь месяцев в году. На
5. Якуты кормили рогатый скот сеном семь месяцев в году. На
взрослую корову рассчитывали по 4 воза сена, а воз по 5
взрослую корову рассчитывали по 4 воза сена, а воз по 5
копен. Сколько копен сена надо заготовить хозяину 3, 7
копен. Сколько копен сена надо заготовить хозяину 3, 7
коров? ?
коров Ответы
Ответы
 1.1.  142,6 кг.
142,6 кг.
 2.2.
 3.3.  примерно 69 кг.
примерно 69 кг.
 4.4.  на 20%; в 1,25 раз
на 20%; в 1,25 раз
 5.5.  на 3 корову 60 копен, на 7 – 140 копен
на 3 корову 60 копен, на 7 – 140 копен Задача 1
Задача 1
         Потребность взрослого человека в

Потребность взрослого человека в
кальции составляет 0,7 г в сутки, а для
кальции составляет 0,7 г в сутки, а для
детей — около 1 г. В 1 литре молока
детей — около 1 г. В 1 литре молока
содержится 1,2 г кальция. Сколько
содержится 1,2 г кальция. Сколько
взрослому человеку (детям) нужно
взрослому человеку (детям) нужно
ежедневно употреблять молока, чтобы
ежедневно употреблять молока, чтобы
удовлетворить потребность в кальции?
удовлетворить потребность в кальции? Решение
Решение
Составим отдельно пропорции:
Составим отдельно пропорции:
1) для взрослого 1 л.  1,2 г   х = 1∙0,7 : 1,2
1) для взрослого 1 л.  1,2 г   х = 1∙0,7 : 1,2
 х  = 0,5 л.
 х  = 0,5 л.
                                  х 0,7г
х 0,7г

2) для детей        1 л 1,2 г          х = 1 ∙ 1 : 1,2
2) для детей        1 л 1,2 г          х = 1 ∙ 1 : 1,2
 х = 0,8 л.
 х = 0,8 л.
                                 х   1 г
х   1 г

Ответ: Примерно взрослым не менее 0,5 литра
Ответ: Примерно взрослым не менее 0,5 литра
молока, а ребенку — не менее 0,8 литра.
молока, а ребенку — не менее 0,8 литра. Задача 3
Задача 3
      Коровы на лугу.
Коровы на лугу.  Шесть коров съедают
Шесть коров съедают
всю траву на лугу за 12 дней, а 5 коров
всю траву на лугу за 12 дней, а 5 коров
за 16 дней. Сколько коров съедят всю
за 16 дней. Сколько коров съедят всю
траву на лугу за 24 дня?
траву на лугу за 24 дня?

file_name: Урок интегрированный  Математика одной коровы, 8 кл ИО.ppt

description:
Холмогорская порода
Холмогорская порода

description:
Ярославская порода
Ярославская порода

title: Презентация по технологии  в 8 классе для детей с ОВЗ по теме "Математика одной коровы"


extracted_text:
МАОУ «Шутиловская ОШ»
МАОУ «Шутиловская ОШ»
Интегрированный  урок технологии и
Интегрированный  урок технологии и
математики для 8 классаИО
математики для 8 классаИО
«Математика одной
«Математика одной
коровы»
коровы»
                       Подготовила Кузина Н.И.

Подготовила Кузина Н.И. Тема:  Математика одной коровы
Математика одной коровы
Тема:
Цели урока::
Цели урока
 Образовательные:
Образовательные:
 повторить и закрепить  знания усвоения учащимся изученного
повторить и закрепить  знания усвоения учащимся изученного
материала  о КРС, о видах кормов,  внешнем строении, породах
материала  о КРС, о видах кормов,  внешнем строении, породах
коров, о  её  весе, высчитанном математическим способом.
коров, о  её  весе, высчитанном математическим способом.
 Решать задачи на применение знаний и навыков по пропорции,
Решать задачи на применение знаний и навыков по пропорции,
 проверить усвоение учащимися изученного материала;
проверить усвоение учащимися изученного материала;
 Развивающие:
Развивающие:
 развивать  логическое  мышление, внимание, память,
развивать  логическое  мышление, внимание, память,
аккуратность;
аккуратность;
 развитие познавательного интереса, мотивации через
развитие познавательного интереса, мотивации через
информации и применение занимательных задач.
информации и применение занимательных задач.
 Воспитательные:
Воспитательные:
   воспитание чувства патриотических чувств, умения слушать,
воспитание чувства патриотических чувств, умения слушать,
трудолюбия.
трудолюбия.
 формирование интереса к  математике .
формирование интереса к  математике .
 привить подрастающему поколению трудовые навыки, любовь к
привить подрастающему поколению трудовые навыки, любовь к
сельскохозяйственному труду.
сельскохозяйственному труду.
Оборудование:  проектор, компьютер, программа
проектор, компьютер, программа PowerPoint
 Оборудование:
PowerPoint, экран,
, экран, Общие сведения о корове
Общие сведения о корове
В личных подсобных хозяйствах
                 В личных подсобных хозяйствах

ценным, умным и красивым из всех
ценным, умным и красивым из всех
домашних сельскохозяйственных
домашних сельскохозяйственных
животных считается корова. В
животных считается корова. В
рационе коровы большое количество
рационе коровы большое количество
пастбищных кормов, а также сочных и
пастбищных кормов, а также сочных и
грубых.  Содержание животного имеет
грубых.  Содержание животного имеет
также большое воспитательное
также большое воспитательное
значение: уход за коровой, заготовку
значение: уход за коровой, заготовку
кормов для нее по силам
кормов для нее по силам
осуществлять и детям, а это не только
осуществлять и детям, а это не только
помощь родителям, но и возможность
помощь родителям, но и возможность
привить подрастающему поколению
привить подрастающему поколению
трудовые навыки, любовь к
трудовые навыки, любовь к
сельскохозяйственному труду.
сельскохозяйственному труду.
Содержать корову в личном хозяйстве
Содержать корову в личном хозяйстве
выгодно во всех отношениях. Она
выгодно во всех отношениях. Она
обеспечивает семью молоком и
обеспечивает семью молоком и
другими молочными продуктами, а
другими молочными продуктами, а
теленок после выращивания и откорма
теленок после выращивания и откорма
 свежим мясом.
 свежим мясом. Виды кормов
Грубые
Сочные
Концентри
рованные Игра «Третий лишний»
Игра «Третий лишний»
    1 .Сено, солома,
1 .Сено, солома, зелёная трава

зелёная трава.  .
                                         2.Свекла
2.Свекла

кормовая, солома
кормовая
, солома, силос
, силос

              3.Турнепс, кормовая морковь,
3.Турнепс, кормовая морковь,

сено..
сено Биологические особенности коровы
Биологические особенности коровы
Особенности экстерьера (внешних
Особенности экстерьера (внешних
форм) крупного рогатого скота
форм) крупного рогатого скота
связаны с направлением
связаны с направлением
продуктивности (молочное, мясное,
продуктивности (молочное, мясное,
мясомолочные). У молочных коров
мясомолочные). У молочных коров
вытянутое туловище, относительно
вытянутое туловище, относительно
тонкий костяк, эластичная кожа,
тонкий костяк, эластичная кожа,
сухая голова, удлиненная шея,
сухая голова, удлиненная шея,
объемистое брюхо.
объемистое брюхо.
           Продолжительность  жизни
Продолжительность  жизни

коров около 20 лет, редко 35 лет,
коров около 20 лет, редко 35 лет,
Срок "службы" молочных коров
Срок "службы" молочных коров
9...12 лет Рост животных
9...12 лет Рост животных
продолжается до 5 лет
продолжается до 5 лет Породы коров
Породы коров
В мире насчитывается более тысячи пород и
В мире насчитывается более тысячи пород и
  250 породных групп . Современное
250 породных групп . Современное
животноводство
животноводство
  развивается в трех направлениях:  молочное,
развивается в трех направлениях:  молочное,
мясное,
мясное,
мясомолочное
мясомолочное Молочное направление
Молочное направление
  Чёрнопёстрая порода
Чёрнопёстрая порода Красная степная порода
Красная степная порода Холмогорская порода
Холмогорская порода Ярославская порода
Ярославская порода Мясное направление
Мясное направление
  Симментальская порода
Симментальская порода Мясомолочное
Мясомолочное
Костромская порода
Костромская порода Внешнее строение коровы
Внешнее строение коровы
(стати коровы)
(стати коровы) Самопроверка  (стати коровы)
Самопроверка  (стати коровы) Чем ассоциируется корова в других
Чем ассоциируется корова в других
В В   Древней Индии
странах
странах
Египте  корова – это Богиня неба и Великая
ВВ  Египте
корова – это Богиня неба и Великая
Мать, родившая солнце.
Мать, родившая солнце.
Древней Индии  корова — священное
корова — священное
животное, символизирующее плодовитость,
животное, символизирующее плодовитость,
изобилие, плодородие, землю,
изобилие, плодородие, землю,
греков в облике коровы предстают Гера и
в облике коровы предстают Гера и
Ио. Верховная олимпийская богиня, супруга
Ио. Верховная олимпийская богиня, супруга
Зевса, Гера почитается в виде коровы в
Зевса, Гера почитается в виде коровы в
Аргосе.
Аргосе.
скандинавской  мифологии волшебная
мифологии волшебная
корова Аудумла возникла из растаявшего
корова Аудумла возникла из растаявшего
инея.
инея.
славян  корова — олицетворение богини
У У славян
корова — олицетворение богини
неба, кормилицы земли, которая своим
неба, кормилицы земли, которая своим
молоком поит поля.
молоком поит поля.
УУ  греков
ВВ  скандинавской Задача – сюрприз
Задача – сюрприз
 Как узнать живой вес коровы без
Как узнать живой вес коровы без
помощи весов?
помощи весов? Как узнать живой вес коровы
Как узнать живой вес коровы
без помощи весов?
без помощи весов?
 2.2. Умножаем длину полного обхвата (АВ) на
 Умножаем длину полного обхвата (АВ) на
длину (СД) ( в см)
длину (СД) ( в см)
 1.1. Измеряем длину полного обхвата, длину от
 Измеряем длину полного обхвата, длину от
хвоста до шеи коровы.
хвоста до шеи коровы.
 3.3. Произведение разделим на 50 и получаем
 Произведение разделим на 50 и получаем
искомый живой вес коровы в килограммах.
искомый живой вес коровы в килограммах. Решение задачисюрприза
Решение задачисюрприза
1.1. Измеряем длину полного обхвата, длину от хвоста до шеи
 Измеряем длину полного обхвата, длину от хвоста до шеи
коровы.
коровы.
2.2. Умножаем длину полного обхвата (АВ) на длину (СД) ( в см)
 Умножаем длину полного обхвата (АВ) на длину (СД) ( в см)
3.3. Произведение разделим на 50 и получаем искомый живой вес
 Произведение разделим на 50 и получаем искомый живой вес
коровы в килограммах.
коровы в килограммах.
(160 ∙180) : 50 = 576 кг
(160 ∙180) : 50 = 576 кг Разминочные задачи
Разминочные задачи
Живая масса якутской коровы равна 376,4 кг, а живая масса
1.1. Живая масса якутской коровы равна 376,4 кг, а живая масса
якутскосимментальской коровы равна 519 кг. На сколько
якутскосимментальской коровы равна 519 кг. На сколько
масса якутской коровы меньше чем якутскосимментальская
масса якутской коровы меньше чем якутскосимментальская
?   ?

На рисунке вы видите корову, которая смотрит влево. Ваша
2.2. На рисунке вы видите корову, которая смотрит влево. Ваша
задача состоит в том, чтобы заставить корову смотреть в
задача состоит в том, чтобы заставить корову смотреть в
другую сторону (вправо) переместив 2 спички.
другую сторону (вправо) переместив 2 спички.
За один год от коровы Аэлинда Эллен (штат Индиана, США)
3.3. За один год от коровы Аэлинда Эллен (штат Индиана, США)
получили 25247 килограммов молока. Чему равен примерно
получили 25247 килограммов молока. Чему равен примерно
суточный надой этой коровы?
суточный надой этой коровы?
4 . Стоимость молока коровы возросла с 40 руб. до 50 руб. На
4 . Стоимость молока коровы возросла с 40 руб. до 50 руб. На
сколько процентов возросла цена? Во сколько раз возросла
сколько процентов возросла цена? Во сколько раз возросла
цена?
цена?
5. Якуты кормили рогатый скот сеном семь месяцев в году. На
5. Якуты кормили рогатый скот сеном семь месяцев в году. На
взрослую корову рассчитывали по 4 воза сена, а воз по 5
взрослую корову рассчитывали по 4 воза сена, а воз по 5
копен. Сколько копен сена надо заготовить хозяину 3, 7
копен. Сколько копен сена надо заготовить хозяину 3, 7
коров? ?
коров Ответы
Ответы
 1.1.  142,6 кг.
142,6 кг.
 2.2.
 3.3.  примерно 69 кг.
примерно 69 кг.
 4.4.  на 20%; в 1,25 раз
на 20%; в 1,25 раз
 5.5.  на 3 корову 60 копен, на 7 – 140 копен
на 3 корову 60 копен, на 7 – 140 копен Задача 1
Задача 1
         Потребность взрослого человека в

Потребность взрослого человека в
кальции составляет 0,7 г в сутки, а для
кальции составляет 0,7 г в сутки, а для
детей — около 1 г. В 1 литре молока
детей — около 1 г. В 1 литре молока
содержится 1,2 г кальция. Сколько
содержится 1,2 г кальция. Сколько
взрослому человеку (детям) нужно
взрослому человеку (детям) нужно
ежедневно употреблять молока, чтобы
ежедневно употреблять молока, чтобы
удовлетворить потребность в кальции?
удовлетворить потребность в кальции? Решение
Решение
Составим отдельно пропорции:
Составим отдельно пропорции:
1) для взрослого 1 л.  1,2 г   х = 1∙0,7 : 1,2
1) для взрослого 1 л.  1,2 г   х = 1∙0,7 : 1,2
 х  = 0,5 л.
 х  = 0,5 л.
                                  х 0,7г
х 0,7г

2) для детей        1 л 1,2 г          х = 1 ∙ 1 : 1,2
2) для детей        1 л 1,2 г          х = 1 ∙ 1 : 1,2
 х = 0,8 л.
 х = 0,8 л.
                                 х   1 г
х   1 г

Ответ: Примерно взрослым не менее 0,5 литра
Ответ: Примерно взрослым не менее 0,5 литра
молока, а ребенку — не менее 0,8 литра.
молока, а ребенку — не менее 0,8 литра. Задача 3
Задача 3
      Коровы на лугу.
Коровы на лугу.  Шесть коров съедают
Шесть коров съедают
всю траву на лугу за 12 дней, а 5 коров
всю траву на лугу за 12 дней, а 5 коров
за 16 дней. Сколько коров съедят всю
за 16 дней. Сколько коров съедят всю
траву на лугу за 24 дня?
траву на лугу за 24 дня? Задача 2
Задача 2
       Корова Дарья дала 69 л молока. Из

Корова Дарья дала 69 л молока. Из
него приготовили 3 кг масла. Сколько
него приготовили 3 кг масла. Сколько
литров молока должна дать корова
литров молока должна дать корова
Дарья, чтобы можно было
Дарья, чтобы можно было
приготовить 4 кг масла?
приготовить 4 кг масла?

description:
Холмогорская порода
Холмогорская порода

description:
Ярославская порода
Ярославская порода

intro: Интегрированный урок технологии и математики в 8 классе для детей с ОВЗ; цель урока: повторить и закрепить  знания усвоения учащимся изученного материала  о крупно-рогатом скоте, о видах кормов,  внешнем строении, породах коров, о  её  весе, высчитанном математическим способом, проверить усвоение учащимися изученного материала


extracted_text:
«Система работы
с одаренными детьми.
Подготовка к
олимпиаде
по трудовому обучению
»
Подготовила учитель трудового обучения Ученик — это не сосуд,
 который надо наполнить,
а факел, который надо зажечь.
Плутарх

2 «…Постоянно появляются новые знания, которые
нужно в той или иной мере дать в школе и других
учебных заведениях…»,  заявил Карпенко на встрече
с журналистами.
 В качестве примера Карпенко привел трудовое
обучение — в школах в V и IX класс на этот предмет
выделяют только 1 час в неделю, так как это явно
недостаточно, чтобы обучить молодого человека или
девушку азам повседневной жизни.
3 от
которых
понимается
как
то
«…Одаренность
сочетание
качественносвоеобразное
способностей,
зависит
возможность  достижения  большего  или
меньшего успеха в выполнении той или иной
деятельности…нельзя
об
одаренности  вообще.  Можно  говорить  об
одаренности к  чемунибудь,  к  какойнибудь
деятельности».
говорить
 Б. М. Теплов
4 ПРИЗНАКИ ОДАРЕННОСТИ
1.Одаренные  дети  чрезвычайно  любопытны
.Они  способны  следить  за
несколькими  процессами  одновременно  и  склонны  активно  исследовать  всё
окружающее.
2.Они  обладают  способностью  воспринимать  связи  между  явлениями  и
предметами и делать соответствующие выводы.
3.Отличная  память  в  сочетании  с  ранним  языковым  развитием  и
способностью  к  классификации  помогают  такому  ребёнку  накапливать
большой объём информации и интенсивно использовать её.
4.Обладают большим словарным запасом.
5.Не терпят, когда им навязывают готовый ответ.
6.Увлечённость заданием в сочетании с отсутствием опыта часто приводит к
тому, что они замахиваются на то, что им пока не по силам. Они нуждаются в
поддержке, но не в слепой опеке.
7.Они обнаруживают обострённое чувство справедливости.
8.Предъявляют высокие требования к себе и окружающим.
9.Обладают отличным чувством юмора.
10.Нередко  у  них  развивается  негативное  самовосприятие,  возникают
трудности в общении со сверстниками.

5 С ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ
Первый этап  выявление одаренных детей.
Второй этап  диагностический.
          На третьем этапе работы с одаренными
ЭТАПЫ РАБОТЫ
детьми основная роль отводится педагогам,
задача которых: сформировать и углубить их
способности.
6 Наиболее эффективные методы
 в работе с одаренными учащимися:
• проблемнодиалогический;
• метод проектов;
• тестирование
7 Когда «идешь за кемто вслед,
дорога не запоминается,
 а та, по которой сам прошел,
вовек не позабудется»
«Талант   это 1 %способностей,
а 99% потения»
8 Районный конкурс юных модельеров
«Калейдоскоп фантазий» Природа и виды родного края   явились
источником вдохновения для создания коллекции
одежды «Солнечная палитра»
Я создала оригинальную коллекцию
моделей, закрепила навыки, которые
приобрела на уроках трудового
обучения и факультативных
занятиях.
Безусловно, мне еще предстоит
совершенствоваться,
 но самое главное, что для этого у
меня есть огромное желание.
Данная работа дает возможность
выразить себя, проявить творческую
фантазию. Серия рамок
Мирский замок
Выполнила
ученица 10 класса
СШ №185 г. Минска
Пастухова Татьяна
С любимым делом жизнь
стократ милее,
Лишь надо приложить к нему
терпенье,
И мастерство становится
сильнее,
Когда приходит к сердцу
вдохновенье.
Любовь к искусству вечное
горенье
Художнику, как сладостное
бремя
Творенье рук – источник
наслажденья
Излечит душу и заполнит «Кошкин дом»
…и
обжита
квартир
Выполнила
ученица 8
класса
СШ №185 г.
Минска
Жук Алеся
а,
а
главное,
что сухо
и тепло. Туника в технике
 «крейзи вул»

Выполнила
Ученица 9 класса
СШ №185 г. Минска
Стасенко Анна Жилет в технике
 «крейзи вул»

Выполнила
ученица  9
класса
СШ №185 г.
Минска
Головашко Яна
14 Платье – трансформер
«Нарядное»
15

description:
Платье – трансформер
«Нарядное»
15

intro:
Важнейшей формой работы с одаренными учащимися в практике моей работы являются олимпиады. Они способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности, подготовки учащихся к получению высшего образования, творческому труду в разных областях, научной и практической деятельности.
Работу по подготовке к олимпиадам я провожу в течение всего учебного года. Добиваюсь того, чтобы ребенок занимался работой над собой, то есть самостоятельно умел ставить и решать поставленные задачи, так как стимулировать творческую активность, развивать её возможно лишь благодаря самовоспитанию. Приступая к самообразованию, говорю о том, что, когда «идешь за кем-то вслед, дорога не запоминается, а та, по которой сам прошел, вовек не позабудется», и что «Талант -  это 1 % способностей, а 99% потения».презентация к материалу

title: Проектная деятельность в системе работы с одаренными учащимися


extracted_text:
Проектная деятельность – деятельность, которой принадлежит большая
роль в формировании полноценной личности и развитии творческой активности
учащихся на уроках трудового обучения. В проектной деятельности школьники
отражают   накопленный   опыт,   углубляют,   закрепляют   своё   представление   об
изображаемых событиях, о жизни [12, c.12]
Изначально   метод   проектов   я   использовала   только   при   подготовке
учащихся к участию в творческих конкурсах. Например, для участия в районном
фестивале «Калейдоскоп фантазий» был создан групповой проект «Солнечная
палитра» и индивидуальный – «Вдохновение» (Приложение 3), индивидуальный
проект в 2012 стал лауреатом фестиваля.
При подготовке к предметной олимпиаде так же возникла необходимость
применять   данный   метод.   Третий   тур   республиканской   олимпиады   по
трудовому обучению до 2016 года – это представление и защита творческого
проекта.   Учащиеся   испытывали   серьёзные   затруднения   на   данном   этапе.   В
отличие   от   предмета   «Технический   труд»   в   учебной   программе   по
«Обслуживающему труду» нет отдельной темы, отведённой для изучения метода
проектной деятельности.
Таким образом появились достаточно сложные проекты «Кошкин дом» и
«Мирский замок»  (Приложение 4), которые были отмечены на втором этапе
республиканской   олимпиады   дипломами   1   и   3   степеней,   а   на   третьем   –
похвальными отзывами.
Тематика проектов учащихся разнообразна. Например, при подготовке к
предметной олимпиаде в 2014 году был выполнен проект в новой для меня и
моих учениц технике «Crazywool крейзивул» (Приложение 5).
В своей практике я использую групповые и индивидуальные проекты.
Групповая  работа   над   проектом   привлекает   учащихся   своей   деловой
  позволяет   лучше   узнать
  возможностью   общения,
направленностью,
одноклассников, сравнить себя с ними, повысить самооценку.
Кроме этого, групповая работа: – даёт возможность учащимся объединиться по интересам;
– обеспечивает разнообразие деятельности в процессе обучения;
– воспитывает обязательность выполнения задания в указанные сроки, так как от
этого зависит успех работы всего коллектива;
–  предоставляет   возможность   равноправия   и   свободу   выражения   идей,   их
отстаивание, аргументацию, но в то же время терпимость к чужой точке зрения;
–  является   одним   из   способов   преодоления   психологических   барьеров   в
индивидуальном саморазвитии личности;
–  позволяет   проявить   взаимопомощь   и,   вместе   с   тем,   стимулирует   дух
соревнования.
При   работе   над   групповым   проектом   возможно   создание   достаточно
большого изделия, которое объединяет индивидуальные работы каждого члена
группы.   Например,   при   работе   над   проектом   «Солнечная   палитра»   стало
возможно   соединение   индивидуальных   работ   учащихся   в   одно   целое   –
коллекцию,   т.   е.   единый   объект   проектирования,   варианты   которого
обсуждались в группе, сопровождались эскизами, схемами, имели дизайнерское
решение.   При   этом   логика   построения   деятельности   учащихся   должна
соответствовать   общей   структуре   проектирования,   при   которой   вся   группа
коллективно   решает   одну   проблему,   совместно   овладевая   общей   темой.
Проекты   позволяют   проявлять   и   коммуникативные   способности   каждой
учащейся.
Как показал мой опыт работы, наиболее простыми являются групповые
проекты,  более  сложными  –  индивидуальные.  Но   в  тоже  время,  я   обратила
внимание, что предпочтение учащиеся отдают все же индивидуальным проектам.
На   тот   момент   творческий   потенциал   моих   учениц   был   невелик,   но,
возможно,   учащиеся   недооценили   себя   и   свои   способности.  С   13ти   лет
деятельность   подростков   связана   со   стремлением   к   самореализации,
самосовершенствованию. В этом возрасте свойственно увлечение чемлибо, а
достигнутый успех в выбранном увлечении гармонично развивает, обогащает У   подростков   явно   выраженное   стремление   к
внутренний   мир.
самостоятельности   сталкивается   с   отсутствием   или   недостаточной
сформированностью навыков самостоятельной деятельности. Отработать этот
навык позволяет индивидуальная проектная деятельность, предусматривающая
планирование собственной деятельности, определение цели, постановку задач,
оценку действенности избранных средств и результатов.
Параллельно   я   стала   применять   проектную   деятельность   учащихся   на
уроках трудового обучения, в частности, при изучении вариативного компонента
программы в 78 классах (Приложение 6), в соответствии с инструктивно –
методическим   письмом,
 учитель   трудового   обучения   имеет   право
самостоятельно выбирать указанные в программе темы данного компонента,
отражающие особенности образовательной среды учреждения образования, в
зависимости от материальнотехнической базы учреждения общего среднего
образования, интересов учащихся.
Опираясь на вышесказанное, я выбрала тему для 7 классов – «вязание на
спицах»,   а   для   8   классов   –   «вязание   крючком»,   составила   календарно   –
тематическое планирование (Приложение 7). В соответствии с планированием
были разработаны планы уроков (Приложение 8).
На первых занятиях изучения вариативного компонента программы, как
правило,   происходит   знакомство   учащихся   с   новым   видом   рукоделия.   В
процесс   наблюдения   учитель   выясняется   какими   умениями   и   навыками
обладают учащиеся в данной области.
Первый этап работы над проектом является подготовительным.
Учащиеся знакомятся с творческими проектами прошлых лет, оценивают свои
умения и навыки, выполняя упражнения по вязанию образцов различной
сложности. На данном этапе домашнее задание носит творческий характер,
так как учащимся предлагается выбрать тему проекта, с учетом их интересов
и способностей в области вязания. Кроме того, им необходимо обосновать свой выбор, новизну и оригинальность замысла и практическую
________________ значимость проекта.
 Я неоднократно наблюдала за тем, как на этом этапе учащиеся активно
привлекают   родителей   к   обсуждению   задания,   а   те,   в   свою   очередь,
проявляют заинтересованность и участвуют в обсуждении будущего проекта.
Разумное участие родителей в проектной деятельности приветствуется.
Не   все   учащиеся   в   классе   обладают   равными   умениями   и   навыками.
Очень важно на данном этапе учителю скорректировать выбор темы проекта
каждого учащегося, грамотно направить ребенка в «нужное русло», не отбить
желание продолжить работу. Следует убедиться, что выбор – обоснованный,
продуманный,   учитывающий   возможности   школьника.   Бывают   учащиеся,
которым очень тяжело дается выполнение творческих проектов, тогда я им
предлагаю задание по изготовлению конкретного изделия.
Второй   этап  можно   назвать  исследовательским.
 На   уроке,
ознакомившись   с   соответствующими   источниками   информации   (книги,
журналы, интернет – ресурсы и пр.), учащиеся выполняют эскизы, чертежи,
разрабатывают   подробное   описание   изделия,   технологическйю   карту
(приемы изготовления). Здесь очень важна роль учителя как наблюдателя, и
координатора.
На третьем этапе – практическом – учащиеся выполняют изделие
согласно разработанной документации,  учитель на данном этапе является
советчиком и консультантом при необходимости.
Четвертый этап – заключительный – проводится защита проекта.
  В   качестве   домашнего   задания   поэтапно   учащиеся   выполняют
оформление  пояснительной записки, в которой коротко отражаются работу
над проектом. Пояснительная записка должна содержать:
–  актуальность   темы  (обоснование   выбора   изделия,   цель   и   задачи
проекта, новизна, оригинальность и практическая значимость); – графическую документацию (эскизы, чертежи);
–
 технологическую   документацию
(перечень   материалов,
последовательность (план) выполнения работы);
–  экономическое   обоснование  (обоснование   расхода   материалов,
определение себестоимости, экономическая целесообразность);
– выводы;
– список использованных источников.
 Для поддержания интереса учащихся к работе над проектом на каждом
уроке выставляется текущая оценка. На заключительном этапе выставляется
оценка   за   конечный   результат   работы,   защиту   проекта   и   оформление
пояснительной записки.
При   выполнении   проектов,   в   отличии   от   традиционных   уроков,   я   не
стремлюсь, чтобы всю работу учащиеся выполняли на учебном занятии. Когда
дети   увлечены   работой,   время   летит   незаметно   и   частого   его   не   хватает.
Поэтому,   значительную   часть,   связанную   с   оформлением   пояснительной
записки, подготовкой защиты учащиеся, выполняют как домашнее задание.
Среди наиболее интересных и сложных работ могу отметить проекты 8х
классов – «Накидка, связанная крючком», «Платье трансформер» (Приложение
8)
Проекты моих учащихся являются актуальным и для практической жизни
и вместе с тем требуют привлечения знаний по нескольким предметам.  Это
обеспечивает   естественную   интеграцию   знаний.   Например,   при   выполнении
проекта   по  трудовому   обучению,  учащиеся   используют   знания   из   курсов
математики и черчения, выполняя расчёты и чертёж изделия. Навыки рисования
необходимы при выполнении эскизов объекта труда, навыки рукоделия – при
изготовлении изделия.
При   применении   метода   проектной   деятельности   работа   в   классе
построена по принципу работы творческой мастерской, где каждый учащийся имеет своё рабочее место, оборудование, инструменты, справочную литературу,
наглядные   средства   обучения,   материалы,   может   получить   консультацию
учителя.   Нельзя   рассматривать   трудовое   обучение   исключительно   как
«практический» предмет, где главным является объект труда и не учитываются
индивидуальные особенности ребёнка.
Трудность   выполнения   индивидуальных   проектов   заключается   в
необходимости   затрат   учителем   большого   количества   времени   на   работу   с
каждым   учащимся.   Кроме   того,   не   все   учащиеся   в   классе   работают   в
одинаковом темпе и обладает равными умениями, навыками и способностями.
Для   всех   желающих   в   шестой   школьный   день   я   организовываю
стимулирующие и поддерживающие занятия, реализуя один из пунктов приказа
об усилении работы по трудовому обучению  министра образования № 21 от
19.01.2017 «О совершенствовании организации шестого школьного дня».
  Содержание   проектной   деятельности   учащихся   усложняется   по   мере
освоения   предыдущих,   более   простых,   проектных   заданий.   В   работу
вовлекаются новые знания, информация, образы действий, приобретённый опыт.
Проектирование практически помогает учащимся осознать роль знаний и умений
в жизни и обучении. Знания перестают быть целью, а становятся средством в
подлинном   образовании,   помогая   овладевать   культурными   образцами
  Проектная
мышления,
  формировать   свои   мыслительные   стратегии.
деятельность,   предполагающая   вовлечение   каждого   учащегося   в   активный
познавательный   процесс,   творчески   развивающая,   формирующая   навыки
исследовательской и поисковой работы.
Реализация   метода   творческих   проектов   изменяет     позицию   самого
учителя,   который   из   носителя   готовых   знаний   становится   организатором
самостоятельной познавательной деятельности учащихся. В целом в работе над
проектом учитель:
– помогает в поиске нужных источников информации;
– координирует весь процесс; –  поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учащихся
над проектом.
Приветствуется участие учащихся в различных конкурсах и предметных
олимпиадах по трудовому обучению.  Если пять лет назад мне было сложно
найти желающих, то последние три года необходимо проведение отборочного
тура.

file_name: 8 класс трапезы.pptx

intro: Проектная деятельность – деятельность, которой принадлежит большая роль в формировании полноценной личности и развитии творческой активности учащихся на уроках трудового обучения. В проектной деятельности школьники отражают накопленный опыт, углубляют, закрепляют своё представление об изображаемых событиях, о жизни. Применяется на уроках трудового обучения.презентация к уроку

title: Развитие творческого потенциала учащихся на уроках трудового обучения


extracted_text:
Типы занавесей
Познакомиться с типами занавесей.
Материалами,
необходимыми для их изготовления.
Вариантами оформления окон. Вначале занавеси использавали для того,
защитить свои дома от сквозняков и
любопытных взглядов.
Выполняли функции защиты и
теплосбережения.
Однако постепенно они стали играть важную
роль в создании интерьера. Шторы и гардины играют далеко не последнюю
роль, когда речь идет о создании в жилом
помещении уюта и комфорта.
С помощью штор можно приглушить освещение,
если с улицы бьет яркое солнце, можно
ограничить циркуляцию теплого или холодного
воздуха или, наконец, создать проблемы комарам
и мошкам, претендующим на проникновение в
Помещение, где окна занавешены шторами, сразу
приобретает уютный и обжитый вид.
Но все же шторы выполняют функцию
помещение.
декоративную. С помощью занавесей
легко подчеркнуть стиль комнаты
 и при минимальных затратах преобразить ее Декорирование окна – завершающий этап
обустройства помещения. В зависимости от чего будут
различаться способы
оформления окна? Текстильными элементами оформления окна
являются занавеси.
Занавеси(нераздвижные, раздвижные,
подъемные) – прямоугольные куски ткани из
одного или нескольких продольных полотнищ.
Какие функции выполняют занавеси? Виды занавесей:
  гардины – легкие прозрачные нераздвежные
занавеси для оконных проемов;
  портьеры – плотные непрозрачные раздвижные
занавеси для дверных проемов;
 шторы оконные занавеси, раздвихные или
подъемные;
 жалюзи – светозащитные устройства, состоящие
из вертикальных или вертикальных пластин,
выполненных из пластика или ткани. Виды занавесей
  гардины – легкие прозрачные нераздвижные
занавеси для оконных проемов; Виды занавесей
  портьеры – плотные непрозрачные раздвижные
занавеси для дверных проемов; Виды занавесей
  шторы – оконные занавеси, раздвижные или
подьемные; Виды занавесей
  жалюзи – светозащитны устройства, состоящие
из горизонтальных или вертикальных пластин,
выполненных из пластика или ткани. Ламбрикен(украшение) – задрапированная
ткань над проемом, закрывающаяполностью
или частично шторный карниз
Высота ламбрикена должна быть равна 1/5
высоты окна. Длинный конец шлейфа может
закрывать 1/3 высоты окна. Бандо жесткая или каскадная форма
ламбрикена.
 Чаще используется плотный нетканый материал. Сваг — декоративный элемент ламбрекена,
полукруг, задрапированный вручную
складками.
сваги с декоративными подхватами Шторы на тесьме,
равномерная
сборка,
ручная складка
воланы
воланы со сборками и
складками шторы с перекидом
шторы с ассиметричным перекидом сваги и
каскады
каскады с полосатой подкладкой Классика не стареет никогда,
и именно поэтому классические шторы и
сейчас остаются самыми популярными.
 Подчеркивая форму окна, шторы
составляют с ним единое целое. Австрийские шторы сначала называли
фестонными, их придумали в 18 веке
исключительно для украшения закрытых
ставнями окон.
Позже они стали функциональными.
 Они не были слишком пышными, так как
шились либо из шерстяной либо из тяжелой
хлопчатобумажной ткани. Рулонные шторы представляют собой весьма
оригинальный и практичный метод оформления
 Они соединили в себе практичные свойства
окна.
жалюзи
 и уют домашних штор. Римские шторы очень красивы и удобны.
Их можно использовать на кухне, в ванной
да и в других помещениях, варьируя по цвету и
комнате,
отделке. На кухне профессионалы советуют
декорировать окна занавесками из легких
тканей, которые способны пропускать
достаточное количество света.
Также дополнительно можно использовать
занавески «бриз-биз» - короткие занавеси,
состоят из двух частей, которые крепятся над
подоконником на высоте около 70 см.. Тип карниза
также влияет на вид оформления окна
Рельсовые и штанговые карнизы.
Рельсовые карнизы и штанги продаются во многих отделах хозяйственных и
строительных магазинов. Выбирая новый карниз, убедитесь, что его размер
соответствует вашим занавескам. Тонкий карниз подойдет для прозрачных и
хлопчатобумажных тканей без подкладки, средней величины – для занавесок длиной
до подоконника, а для штор до пола и с подкладкой выбирайте карниз покрупнее. Монтажные ленты. Начните с выбора монтажной ленты, наиболее соответствующей
весу  используемой ткани и размерам занавески. Затем выберите карниз    стержень,
рельсовый, зажимы или  штангу и соединительные детали,  подходящие для
подвешивания занавесок из прозрачной ткани.
Ленталипучка (D) –
специальная  лента из двух
составляющих,
Тесьма для буфов и прочие виды
современной монтажной тесьмы (F)
очень украшают занавески из
прозрачной ткани и хороши за счет
малой объемности.
Узкая монтажная лента (В) идеально
подойдет для очень тонких тканей и
сделает верхний край коротких занавесок
особенно элегантным.

file_name: занавеси.pptx

intro: ЦЕЛЬ урока по трудовому обучению: научить выполнять окончательную обработку швейного изделия - занавесей; закрепить ранее полученные знания, умения и навыки учащихся при обработке швейного изделия; Развивать наблюдательность, внимательность. Прививать навыки культуры труда: точность, аккуратность, экономию по отношению к используемому материалу.

title: Разработка урока по трудовому обучению


extracted_text: ТОРЖЕСТВЕННАЯ ЦЕРЕМОНИЯВРУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРЕМИИ ИМЕНИ А.К. БРУДНОВА «ПОДПЛЯСОЧКА»,Образцовый детский коллектив«ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ СТУДИЯ «ВИКТОРИЯ»,педагог Можевикина Ирина Алексеевна ТОРЖЕСТВЕННАЯ ЦЕРЕМОНИЯВРУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРЕМИИ ИМЕНИ А.К. БРУДНОВА АЛЕКСЕЙ КОНСТАНТИНОВИЧ БРУДНОВ(1948-1999) - выдающийся педагог, организатор и теоретик воспитательной работы.Создатель современной системы дополнительного образования детей НОМИНАЦИЯ«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО» АЛТУХОВАМАРИНА ЛЕОНИДОВНА,педагог дополнительного образованияМБУ ДО «Дворец пионеров и школьниковг. Курска» ГЛАДИЛИНАЛИЛИЯЮРЬЕВНА,педагог дополнительного образованияМБУДО «Центр детского творчества»(г. Курск)

file_name: брудновская церемония 17.pptx

alt: ТОРЖЕСТВЕННАЯ ЦЕРЕМОНИЯ ВРУЧЕНИЯ

description:
ТОРЖЕСТВЕННАЯ ЦЕРЕМОНИЯ
ВРУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРЕМИИ ИМЕНИ
А.К. БРУДНОВА

description:
«ПОДПЛЯСОЧКА»,

Образцовый детский коллектив
«ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ СТУДИЯ «ВИКТОРИЯ»,

педагог Можевикина
Ирина Алексеевна

alt: ТОРЖЕСТВЕННАЯ ЦЕРЕМОНИЯ ВРУЧЕНИЯ

description:
АЛЕКСЕЙ КОНСТАНТИНОВИЧ БРУДНОВ
(1948-1999) -
выдающийся педагог, организатор и теоретик воспитательной работы.
Создатель современной системы дополнительного образования детей

alt: НОМИНАЦИЯ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО»

description:
НОМИНАЦИЯ
«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
МАСТЕРСТВО»

description:
АЛТУХОВА
МАРИНА
ЛЕОНИДОВНА,

педагог дополнительного образования
МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников
г. Курска»

description:
ГЛАДИЛИНА
ЛИЛИЯ
ЮРЬЕВНА,

педагог дополнительного образования
МБУДО «Центр детского творчества»
(г. Курск)

intro: Традиционно Брудновские педагогические чтения заканчиваются торжественной церемонией вручения премии имени Алексея Константиновича Бруднова. Изначально награждались только педагоги Дворца пионеров и школьников, но статус данной премии с каждым годом растет, и с 2012 года премия вручается педагогам учреждений дополнительного образования города Курска и Курской области. Более того, в 2017 на премию были номинированы педагоги из дошкольного образовательного учреждения № 85 и средней общеобразовательной школы № 50 им. Ю.А. Гагарина г. Курска.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
По страницам великой жизни.
ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ
– ЧЕЛОВЕК, МЫСЛИТЕЛЬ, ПИСАТЕЛЬ… Задачи урока:

 Расширить, углубить и
систематизировать знания о
личности Л.Н.Толстого.

 Активно работать, внимательно
слушать выступающих, дополнять,
говорить грамотно и ясно. Сделать
вывод о значении личности Л.Н.
Толстого для русской и мировой
литературы и культуры.

 Думать, анализировать, активно
высказывать свою точку зрения,
делать выводы. Показать свои
умения и творческие способности. ученый совет
План урока:
Повторение. Эпоха Л.Н.Толстого (фронтальная беседа).
Л.Н.Толстой глазами современников.
- Л.Н.Толстой глазами родных (дочери Татьяны);
 - Л.Н.Толстой глазами критиков (П.А.Кропоткина);
- Л.Н.Толстой глазами деятелей искусства (Ивана Николаевича
Крамского и Ильи Ефимовича Репина);
- Л.Н.Толстой глазами писателей (анализ цитат);
- Л.Н.Толстой глазами современников-журналистов (работа со
статьей газеты).
Л.Н.Толстой о себе (анализ цитат из дневника писателя).
 Л.Н.Толстой глазами потомков.
- портреты в изображении студентов;
- иллюстрации к произведениям студентов;
- стихотворение о писателе студента;
- реферат студента.
 Обобщение. Многогранность и значение личности для
современников и потомков. Итоги работы всего коллектива.
Рефлексия.
 Домашнее задание (отзыв о писателе). аналитики (следят за точностью
фактов, за работой студентов,
заполняют листы оценки работы
группы);
хронографы (следят за временем
работы, не допуская его потерь);
мемуаристы (работают с
воспоминаниями о писателе);
 секретарь совета (записывает
важнейшую информацию, собранную
командой и другими участниками);
методисты (обеспечивают
правильное изложение и
расстановку материалов); 185 лет
со дня рождения великого писателя,
классика мировой литературы Льва
Николаевича Толстого. Эпоха
Л.Н.Толстого
Смерть А.С. Пушкина, 1837 год,
М.Ю.Лермонтова, 1841 год,
Н.В.Гоголя, 1852 год,
Крымская война, 1853-56 годы,
 рост освободительного движения,
крестьянская реформа, 1861 год,
убийство народовольцами
Александра II, 1881 год,
Русско-японская война, 1904-1905
годы, Кровавое воскресенье, 1905
год, 9 января и мн.др Л.Н.Толстой глазами современников
Татьяя́на Львоя́вна Сухотиная́-
Толстая́я
(4 октября 1864 — 21
сентября 1950) — старшая
дочь Л. Н. Толстого. Автор
мемуаров. Князь Петр Алексеевич Кропоткин [1842-
1921] был не только революционером,
выдающимся учёным , но и талантливым
лектором, тонким знатоком русской
литературы. И.Н.Крамской. Портрет Л.Н.Толстого, 1873 г. Репин И.Е. "Пахарь Л.Н.Толстой на пашне", 1887
г. Л.Н.Толстой глазами писателей
«Толстой  рассказал  нам  о  русской  жизни
почти столько же, как и вся остальная наша
литература» (Максим Горький);
«Если  можно  было  писать,  как  Толстой,  и
заставить  весь  мир  прислушаться»  (Теодор
Драйзер);
«Не  зная  Толстого,  нельзя  считать  себя
знающим  свою  историю,  считать  себя

культурным человеком» (Максим Горький). Л.Н.Толстой глазами современников-
журналистов Л.Н.Толстой о себе
1848 год 20 лет);
«Бойся праздности и беспорядка, лжи и тщеславия, ищи
случаев делать добро…»;
1855 год (27 лет);
«Мое новое правило: быть деятельным, рассудительным и
скромным…Моя главная цель жизни – добро ближнего…»
1883 год (55 лет):
«Вчера думал служить людям. Но как? Не деньгами, не
услугами… Все это хорошо и дурно… Одно полезно –
научить их по-доброму жить…и самому жить
хорошо…»
1910 год (82 года):
«Нет беспощадной тоски, есть только не перестающий
стыд перед народом. Все больше и больше тягощусь
этой жизнью…» Л.Н.Толстой глазами
потомков. Домашнее задание (отзыв о
писателе).
«Мой
Толстой» Как мы
потрудились?
Вопросы для рефлексии
Примечание
Как работалось в команде? Комфортность, результативность.
Кто был наиболее активным?
Какие трудности возникали? Как вы их преодолевали?
Что еще о писателе вы хотели бы узнать дополнительно?
Общая оценка работы команды и каждого из ее участников.

file_name: презентация СкороходоваВВ.pptx

description:
Л.Н.Толстой глазами
потомков.

intro:
Презентация "Л. Н. Толстой". Будет полезна педагогам и студентам при изучении биографии Льва Николаевича Толстого.
Цель работы с презентацией: Расширение, углубление и систематизация знаний о личности Льва Николаевича Толстого и его мировоззрении.Воспитание на примере личности писателя Л. Н. Толстого. Полезно!Презентация "Л. Н. Толстой". Будет полезна педагогам и студентам при изучении биографии Льва Николаевича Толстого.
Цель работы с презентацией: Расширение, углубление и систематизация знаний о личности Льва Николаевича Толстого и его мировоззрении.Воспитание на примере личности писателя Л. Н. Толстого. Полезно!

title: Презентация "Л.Н.Толстой"


extracted_text:
Всякому овощу…
Роль овощей в рационе питания очень велика.
Исстари  овощи  на  Руси  рассматривали  скорее  как  добавку  к
хлебной,  мучной  и  крупяной  пище,  которая  всегда  являлась
основной.
Из записи иностранных гостей читаем: «Есть там и разного рода
овощи, в особенности спаржа, толщиною в большой палец, также
хорошие огурцы, лук и чеснок в огромном количестве…». Богатство разнообразия
•Из  овощей
разнообразные
холодные блюда:
готовят  самые
и
горячие
– закуски – салаты, винегреты;
– первые  блюда  –  овощные
супы, свекольник, окрошка;
– вторые  блюда  –  картофель
(отварной),  рагу
жаренный
овощное, котлеты.
•Из  овощей  приготавливают
соки.  Овощи  варят,  тушат,
запекают, жарят. Первичная обработка овощей
•В процессе первичной
обработки овощи:
кожуры)
– промывают
– измельчают (нарезают,
шинкуют и т. д.)
– перебирают (удаляют
загнившие и
несъедобные части)
– сортируют (по
размерам)
– моют
– чистят (очищают от Проверить качество продукта Промыть овощи Очистить овощи Очистить овощи Промыть очищенные овощи Инструменты
Овощи измельчают в ручную и механическим путем, используя
приспособления (овощерезки, шинковки, терки, специальные ножи):
1.Разделочный нож для разрезания на части крупных фруктов.
2.Маленький разделочный нож для разрезания огурцов, цитрусовых,
корнеплодов.
3. Универсальный нож для очистки и нарезания корнеплодов, для
удаления сердцевины из перца, для фигурного нарезания овощей и
фруктов.
4.Фигурный нож для нарезания (в виде волны) моркови, огурцов, масла,
сыра.
5.Нож для вырезания желобков, для нарезания тонкой стружкой
огурцов, редиса, моркови.
6.Нож для грейпфрута, для извлечения мякоти из половинок ананаса и
грейпфрута.
7.Нож – экономка для очистки клубнеплодов, картофеля, киви, авокадо. Техника безопасности при
 работе с ножом
• Передавайте нож только ручкой вперед.
• Нож не следует поднимать высоко над
доской.
• Пальцы левой руки должны быть согнутые и
находиться на некотором расстоянии от
лезвия ножа.
• После завершения работы нож кладут на
стол.
• Несоблюдение правил ТБ могут привести к
травмам и порезам. ПРАВИЛЬНОЕ  ПОЛОЖЕНИЕ
РУК  ПРИ  РАБОТЕ  С  НОЖОМ Формы нарезки овощей (1)
Брусочки, соломка, кубики
ломтики
кружочк
и
дольк
и
12 Форма нарезки овощей (2)
квадратики
Кольца и
полукольца
13 Какие формы нарезки
использованы? Нарезка капусты Нарезка овощей Нарезка овощей на тёрке НАРЕЗКА
ЛУКА 1. Придаем моркови форму цилиндра.
Прокалываем по центральной линии
тонким деревянным шампуром.

2. Замачиваем овощ в растворе соли на
2 часа (на стакан воды  1 столовая ложка соли).
Продукт должен быть достаточно мягкий и не ломаться
при тонком срезании.

4. Аккуратно срезаем плод по кругу длинной
тонкой лентой до шампура. Отрезаем шампур с
"кочерыжкой" и расправляем сеть.

3. Овощ визуально разделить на четыре
стороны. Делаем одинаковые надрезы на
верхней и нижней стороне, прорезая до
шампура. Расстояние между надрезами 0,5
см. Сделаем надрезы и на двух боковых
сторонах  между надрезами на верхней и
нижней сторонах. ХРИЗАНТЕМАиз репчатого лука Коврик из огурца для декорир
ования закусок Украшения для разных салатов и паштетов
Просто и эффектно
Делаем "цветочек" из помидора, как указано на
фото.
Зеленые веточки и листочки вырезаем из кожицы
огурца.
Выкладываем украшения поверх слоя тертого сыра
(или тертого желтка) и подаем на стол. Корзинка с разноцветными "розами"
из черной редьки.

file_name: овощи, нарезка.ppt

description: Проверить качество продукта

description: Промыть овощи

description: Очистить овощи

description: Очистить овощи

description: Промыть очищенные овощи

description:
Какие формы нарезки
использованы?

description: Нарезка капусты

description: Нарезка овощей

description: Нарезка овощей на тёрке

description:
НАРЕЗКА
ЛУКА

description: ХРИЗАНТЕМАиз репчатого лука

intro:
Цель урока трудового обучения: ознакомить учащихся с видами супов, общими правилами варки супов.
Задачи урока:Научить определять готовность супа, его вкусовые качества, анализировать допущены при приготовлении ошибок.
Познакомить учащихся с историей супа.
Учить правильно и красиво оформлять готовые блюда.
Соблюдать санитарно-гигиенические требования и правила безопасности труда.

title: Разработка уроков по трудовому обучению (7 класс)


extracted_text:
Организационная (корпоративная)
культура –
это ценности и нормы, разделяемые
большинством членов организации, а
также их внешние проявления
(организационное поведение).
Управление персоналом
Словарьсправочник Организационная (корпоративная) культура —
 совокупность моделей поведения, которые приобретены
организацией в процессе адаптации к внешней среде и
внутренней интеграции, показавшие свою эффективность и
разделяемые большинством членов организации.
Компонентами корпоративной культуры являются:
•принятая система лидерства;
•стили разрешения конфликтов;
•действующая система коммуникации;
•положение индивида в организации;
•принятая символика: лозунги,
организационные табу, ритуалы.
из Википедии 1. Личная инициатива;
2. Готовность работника пойти
на риск;
3. Направленность действий;
4. Согласованность действий;
5. Обеспеченность свободного
взаимодействия, помощи и
поддержки со стороны
управленчеких служб
6. Перечень правил и инструкций, применяемых
для контроля и наблюдения за поведением
сотрудников;
7. Степень отождествления каждого сотрудника с
организацией;
8. Система вознаграждений;
9. Готовность сотрудника открыто выражать свое
мнение;
10. Степень взаимодействия внутри организации,
выраженной в формальной иерархии и
подчиненности; более продуктивно работать,
получать удовлетворение
помочь людям
от труда Поведенческие
стереотипы
традиции, ритуалы)
(общий язык, обычаи и
Групповые
нормы
(стандарты и образцы,
регламентирующие
поведение)
Провозглашаемые
(к их реализации
ценности
стремится
организация)
Философия организации
действия по отношению к служащим,
(принципы, определяющие ее
клиентам или посредникам.)
Правила игры
(правила поведения при работе в
организации, традиции и ограничения,
«заведенный порядок» )
Организационный
климат
(чувство, определяемой
физ.составом группы и манерой
взаимодействия членов
организации)
Существующий
практический опыт:
(методы и технические приемы,
используемые членами группы
для достижения определенных
целей) охранная
адаптивная
регулирую
щая
мотивацио
нная
интегрирующая
ориентирующа
я
Функция
имиджа
организации и
обычаи
Традиции
Ценности
Стили
 руководства
Символика
Деловой
этикет по К. Камерону и Р. Куинну.
Клановая
Адхократическая
(от лат. ad hoc — «по случаю»)
Иерархическая
Рыночная ДРУЗЬЯ
СЕМЬЯ
КУЛЬТУРА
НАЧАЛЬНИКА Поддержание ОК:
Изменение ОК
Формирование ОК:
•внешняя адаптация;
•внутренняя интеграция.
•оценка и контроль;
•способы реагирования
на ситуации;
•кадровая работа;
•соблюдение ритуалов,
обрядов, традиций
изменение
поведения сотрудников; (модельТ.Питерса и Р.Уотермана )
ВЛИЯНИЕ ЧЕРЕЗ
 формирование следующих ценностных ориентаций работников:
•взращивание веры в успех дела и ценности организации;
•внушение и обоснование того, что «клиент всегда прав»;
•поощрение автономии и предприимчивости членов организации;
•формирование позиции работников: их компетентонсть – главный
источник эффективности;
•взращивание веры в в эффективность простых структур
управления с немногочисленным штатом;
•обоснование выгодности оптимального сочестания жесткости и
гибкости в управлении; Существуют 4 известные модели
По модели японского специалиста по управлению У.ОУЧИ:
1.Обязательства организации по отношению к свои членам.
2. Оценка выполняемой работы.
3. Планирование карьеры
4. Система контроля.
5. Принятие решений.
6. Уровень ответственности.
7. Интерес к человеку.

description:
ДРУЗЬЯ
СЕМЬЯ
КУЛЬТУРА
НАЧАЛЬНИКА

intro:
Презентация по дисциплине "Менеджмент". Организационная (корпоративная) культура. Организационная (корпоративная) культура –
это ценности и нормы, разделяемые большинством членов организации, а также их внешние проявления (организационное поведение).
Компонентами корпоративной культуры являются:
принятая система лидерства;
стили разрешения конфликтов;
действующая система коммуникации;
положение индивида в организации;
принятая символика: лозунги, организационные табу, ритуалы.Презентация по дисциплине "Менеджмент". Организационная (корпоративная) культура. Организационная (корпоративная) культура –
это ценности и нормы, разделяемые большинством членов организации, а также их внешние проявления (организационное поведение).
Компонентами корпоративной культуры являются:
принятая система лидерства;
стили разрешения конфликтов;
действующая система коммуникации;
положение индивида в организации;
принятая символика: лозунги, организационные табу, ритуалы.


extracted_text:
Вырезаем
листочек
по
шаблону. Рисуем
прожилки
простым
карандашом Готовим
клей ПВА и
кисточку коричневый
бисер и
Берем
приклеиваем
на прожилки Прожилки
готовы Берем
цветной бисер
и аккуратно
приклеиваем
между
прожилками Так
доделываем
до конца
листочек Вот что
получилось!!!
Молодцы!!!!!

file_name: осень 2.pptx

description:
Вырезаем
листочек
по
шаблону.

description:
Рисуем
прожилки
простым
карандашом

description:
Готовим
клей ПВА и
кисточку

description:
Прожилки
готовы

description:
Так
доделываем
до конца
листочек

description:
Вот что
получилось!!!
Молодцы!!!!!

intro: в презентации подробно показаны на каждом слайде этапы создания необычного осеннего листа, детям очень понравиться, просто быстро и интересно! эта работа не на один урок а примерно урока два, можно  а внеурочной деятельности ее провести!  для ребят 3-4 класса! удачи!

title: Презентация необычные осенние листья


extracted_text:
МБОУ СОШ№1  р.п. Лысые
Горы
             учитель начальных классов
Осипова Г.А. Достижение предметных
результатов обеспечивается за счет
основных учебных предметов.
Поэтому объектом оценки
предметных результатов является
способность учащихся решать
учебно-познавательные и учебно-
практические задачи. Для отслеживания уровня
усвоения знаний и умений
используются :
стартовые работы;
диагностические работы;
текущие проверочные работы;
итоговые проверочные работы
 РЕЗУЛЬТАТЫ НАКОПЛЕННОЙ
ОЦЕНКИ, ПОЛУЧЕННОЙ В ХОДЕ
ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО
ОЦЕНИВАНИЯ, ФИКСИРУЮТСЯ, В
ФОРМЕ ПОРТФЕЛЯ ДОСТИЖЕНИЙ И
УЧИТЫВАЮТСЯ ПРИ ОПРЕДЕЛЕНИИ
ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ. Основным инструментом итоговой
оценки являются итоговые
комплексные работы – система
заданий различного уровня
сложности по чтению, русскому
языку, математике и окружающему
миру. демонстрирует
• Базовый  уровень  достижений
–  уровень,
который
учебных
действий  с  опорной  системой  знаний  в  рамках
диапазона  (круга)  выделенных  задач.  Овладение
базовым  уровнем  является  достаточным  для
продолжения  обучения  на  следующей  ступени
обучения.
освоение
• Повышенный  и  высокий  уровни  достижения
отличаются  по  полноте  освоения  планируемых
учебными
результатов,
действиями  и  сформированностью  интересов  к
данной предметной области
овладения
уровню
«ЦЕНТ
Р  Низкий  уровень  достижений  свидетельствует
базовой
систематической
отсутствии
об
подготовки;
 Ученики не достигли уровня базовой подготовки,
не применяют полученные знания в измененной
или новой ситуации, снижен интерес к предмету,
они с трудом осваивают предметные и
метапредметные учебные действия и
затрудняются в их применении в стандартных
учебных ситуациях.
 Необходима коррекционная работа по всем
разделам учебных курсов.
«ЦЕНТ
Р Ф.И.
№
п/п

Техника
чтения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
АнтиповаЕвг
ения
Беркалов
Егор
ГребёнкинаЕ
катерина
Голоднов
Данила
Даева Алёна
ДорошкевичВ
иктория
7. Жеванова
Алёна
8. Желнов
Данила
Карпов
Виктор
9.
10. Карташова
Дарина
11. Ковалёв Егор
12. Кололян
Анаида
13. Кузнецова
Диана
14 Максименко
Александр
15 Мусихин
Виталий
16 Панфилова
Оксана
17 Шестопалов
46
39
44
46
65
90
88
43
52
64
37
58
39
68
63
97
51
1
2
1
2
2
4
4
4
2
3
4
1
3
1
4
4
4
3
2
3
0
0
0
0
2
2
2
0
0
2
2
0
0
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
0
2
2
2
2
0
2
2
0
2
0
2
2
2
2
5
2
0
0
0
2
0
2
1
2
0
0
0
0
0
0
0
2
6
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
1
2
2
2
2
7
1
3
0
1
2
9
3
0
3
9
0
2
0
0
0
1
0
8
2
0
0
0
0
1
1
0
0
3
0
0
0
2
2
0
0
9
0
0
0
0
2
5
5
0
2
2
0
2
0
3
2
2
0
10
11
12
13
14
15
16 Итог
0
0
0
0
0
0
0
0
3
5
0
0
0
2
2
0
1
0
0
0
0
0
2
2
0
0
2
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
2
0
3
3
5
5
5
4
5
5
5
4
5
5
4
3
6
5
5
5
5
0
3
0
0
2
0
0
0
2
0
0
0
0
2
0
1
0
1
1
3
0
3
1
3
0
0
3
0
1
0
3
3
2
2
2
2
2
0
2
2
2
0
0
0
0
1
0
2
0
0
0
о
21
20
14
14
30
38

36
7
27
41
11
19
10
34
26
26
24
   Уровень
сформированност
и
УДД
Б
Б
Н
Н
Б
В
В
Н
Б
В
Н
Б
Н
В
Б
Б
Б • По результатам каждой контрольно-оценочной
• Результаты анализа работ каждого учащегося
работы выполняется анализ, схема которого
разрабатывается учителем и согласуется с
администрацией школы
оформляются на листе и доводятся до сведения
родителей учащихся через дневник.
• Оценку уровня сформированности знаний и
умений по итогам учебного года на основе
результатов проверочных работ по предмету
дает качественная (в 1 классе) и качественная и
количественная характеристика, отраженная в
итоговом оценочном листе Оценка достижения
Оценка достижения
планируемых результатов
планируемых результатов
ЧАСТЬ 1
Особенности системы оценки
достижения планируемых результатов
Измерительные материалы  для
итоговой оценки
Общие подходы
Русский язык
Математика
ЧАСТЬ 3
Литературное чтение
Технология
Физическая культура
Итоговые комплексные работы на
межпредметной основе
ЧАСТЬ 2
Иностранный язык (английский)
Окружающий мир
Изобразительное искусство
Музыка
Оценка достиженияОценка достиженияпланируемых результатовпланируемых результатов Система оценки: примеры инструментария.
Система оценки: примеры инструментария.
Итоговая комплексная работа, 1 класс
Итоговая комплексная работа, 1 класс
Система оценки: примеры инструментария.Система оценки: примеры инструментария.Итоговая комплексная работа, 1 классИтоговая комплексная работа, 1 класс

file_name: Оценивание предметных результатов обучения..ppt

intro: Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.В презентации показано,что используется для отслеживания уровня усвоения знаний и умений .Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы.Презентацию использовала на заседании РМО.Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.В презентации показано,что используется для отслеживания уровня усвоения знаний и умений .Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы.Презентацию использовала на заседании РМО.

title: Презентация.Оценивание предметных результатов


extracted_text:
Тема урока:
РАСТРОВАЯ
И
ВЕКТОРНАЯ
ГРАФИКА
Учитель: Тямоюн Альбина
Сергеевна График
а
Растро
вая
Вектор
ная ПРИМЕРЫ:
РАСТРОВАЯ
 Сканированные  фото
 Изображения
 Картинки
 Рисунки
ВЕКТОРНАЯ

 Автофигуры
 Блок-схемы
 Чертежи
 Объекты Word Art
WordArt СОСТАВ:
РАСТРОВАЯ
Состоит из пикселей,
для каждого из
которых можно задать
цвет.
ВЕКТОРНАЯ
Состоит из графических
примитивов, для каждого из
которых задаются координаты
опорных точек, а также цвет,
толщина и стиль линии.
X,Y
X1,Y1
X2,Y2
X1,Y1
R
X,Y
X2,Y2 ФОРМИРОВАНИЕ:
РАСТРОВАЯ
ВЕКТОРНАЯ
 При помощи векторных
графических редакторов
 При помощи конверторов в
процессе преобразования
растровых изображений в
векторные рисунки
 При сканировании
 При использовании цифровых
фото- и видеокамер
 При просмотре на компьютере
ТВ передач
 При помощи растровых
графических редакторов Галерея рисунков Paint КАЧЕСТВО ИЗОБРАЖЕНИЯ:
РАСТРОВАЯ
Можно создать изображение
близкое к художественному
ВЕКТОРНАЯ
Всегда существует четкая
граница объекта, что придает
изображению искусственный
(реальному).
вид. РЕДАКТИРОВАНИЕ:
РАСТРОВАЯ
Отдельные пиксели или
выделенные фрагменты.
ВЕКТОРНАЯ
Каждый объект в
отдельности. МАСШТАБИРОВАНИЕ:
РАСТРОВАЯ
При масштабировании портится
качество изображения
(ступенчатый эффект)
ВЕКТОРНАЯ
При масштабировании
качество не теряется. ОБЪЕМ ЗАНИМАЕМОЙ
ПАМЯТИ:
РАСТРОВАЯ
Рисунок занимает много
памяти, так как цвет каждого
пикселя кодируется 2-3 байтами.
ВЕКТОРНАЯ
Изображение занимает
существенно меньше памяти,
так как кодируется только вид
объекта и его параметры. BMP
ФОРМАТЫ ФАЙЛОВ:
РАСТРОВАЯ
CDR
ВЕКТОРНАЯ
ВМР
 TIFF
GIF
JPEG
PSD
PNG
JPEG
TIFF
GIF
PNG
 WMF
 SXD
 FRM
 CDR
 EPS
CMX
PSD
WMF
EPS
SXD
FRM Графический редактор
прикладная программа,
предназначенная для
создания и
редактирования
графических
изображений. ГРАФИЧЕСКИЕ РЕДАКТОРЫ:
РАСТРОВАЯ
ВЕКТОРНАЯ
 Paint
 Adobe Photoshop
 Corel  Draw
 Adobe Illustrator

 Corel Photo- Paint
 Photo Finish
 Micrografx Picture
 Open Office Image
 Gimp Portable

 Micrografx
Designer
 Microsoft Draw
 Open Office Draw

 Компас 3-D

file_name: Растровая и векторная графика презентация.pptx

description:
График
а
Растро
вая
Вектор
ная

description: Галерея рисунков Paint

title: Растровая и векторная графика


extracted_text:
Проект
«Памятники победы в
Великой Отечественной
Войне».
МОУ СОШ №1
3 «Б» класс Памятники Великой
Памятники Великой
Отечественной войны
Отечественной войны Городгерой Москва Мемориал“Могила
Неизвестного солдата”
В декабре 1966г., когда отмечалось
25-летие разгрома фашистских войск
под Москвой, у древней Кремлевской
стены, в
Александровском саду, были
погребены останки
Неизвестного солдата, павшего
смертью храбрых при защите
советской столицы. Памятник представляет собой
монументальный архитектурный
ансамбль . Над местом захоронения
Неизвестного солдата, в центре
расположена большая площадка. Над ней
возвышается надгробная плита с пятью
ступеньками из красного гранита.
На плите начертаны волнующие слова :
”Имя твое не известно, подвиг твой
бессмертен“. В основание площадки вмонтирован
бронзовый светильник в виде
пятиконечной звезды. В ее центре горит
огонь Вечной славы. Слева от могилы Неизвестного
солдата- гранитный пилон, на нем
надпись: “1941 павшим за Родину
1945”. Справа - ряд мемориальных
блоков. Под их плитами установлены
капсулы со священной землей
городов-героев. Город –герой  Москва
Город –герой Киев
Город –герой Одесса
Город –герой Тула
Город –герой Керчь
Город –герой Новороссийск
Город –герой Мурманск
Город –герой Смоленск
Город –герой Севастополь
Город –герой Минск Центральный музей Великой
Отечественной  войны 1941-1945 гг.
расположен в самом центре  Парка
Победы. Вводный зал музея  украшает
мраморная лестница, в конце которой
помещены Щит и Меч Победы работы
златоустовских мастеров. Здесь же
установлены бюсты  Маршала
Советского Союза Г.К.Жукова;
генералиссимуса  А.В.Суворова,
генерал-фельдмаршала М.И.Кутузова. Мемориальная

часть музея - зал
Славы, высотой 25
метров, диаметром
50 метров. На
мраморных стенах
этого зала - фамилии,
имена и отчества
Героев Советского
Союза, удостоенных
этого звания  за
подвиги в годы
Великой
Отечественной войны.
В центре зала
скульптура “Солдат
Победы”, высотой 10
метров. Автор этой
скульптуры В.И. В трех экспозиционных гвардейских
залах развернута военно-историческая
экспозиция с реликвиями военных лет.
Глубокое впечатление оставляет зал
Памяти со скульптурой “Скорбящая
мать”
Вокруг зала Памяти размещено 6
диорам крупнейших сражений Памятник Г.К.Жукову
Георгий
Константинови
ч Жуков внес
огромный
вклад в победу
нашей страны
над
фашистской
Германией.
Благодаря его
умелым
действиям
гитлеровцы
были Главная
характеристика
полководческого
искусства -
величие
одержанных
побед и
свершенных
ратных подвигов.
Жуков, будучи
членом Ставки и
заместителем
Верховного
Главнокомандую
щего, командуя
около двух лет
различными
фронтами, был
участником всех Если в сентябре
Западный фронт
практически
развалился, то,
заново
восстановленный в
ходе тяжелых боев
под
командованием
Жукова, он же в
октябре-ноябре
1941 г. впервые за
время войны
провел успешные
оборонительные
операции, смог не
только отразить
наступление Спустя почти 60 лет после войны
становится очевидным, что Георгий
Константинович Жуков навсегда вошел в
историю как великий полководец. После
Суворова в военной истории России
равных ему не было и нет. И в наше время
уроки и выводы из его полководческого
наследия весьма актуальны для военной
теории и практики, обучения и
воспитания офицерских кадров. Городгерой Ленинград Плацдарм Невский пятачок —
одна из самых героических и
трагических страниц
отечественной военной
истории. Это место одной из
самых кровопролитных битв в
новейшей истории: на этом
участке побережья Невы в
19411943 годах войска
Ленинградского фронта около
400 дней пытались прорвать
блокаду Ленинграда. На
Невском пятачке велись
жесточайшие бои: ни на один
час не прекращались
сражения. Монумент

героическим

Защитникам
  Ленинграда
на площади Победы
Арх. В. А. Каменский
и С. Б. Сперанский,
ск. М. К. Аникушин —
участники обороны
Ленинграда. Открытие
На гранитных пилонах установлены 26 бронзовых
наземной части
скульптур— это образы защитников Ленинграда.
Монумента состоялось 9
Главная вертикаль  48метровый гранитный обелиск
мая 1975 года к 30летию
  символ торжества Победы в одной из тяжелейших
Победы в Великой
 войн в истории человечества. У основания обелиска Пискарёвское  мемориальное
        кладбище
самое большое кладбище жертв Второй
Мировой войны.  одно из мест массовых
захоронений жертв блокады Ленинграда
 и воинов Ленинградского фронта.
На кладбище воздвигнут мемориал
павшим (архитекторы А. В. Васильев и
Е. А. Левинсон). Доминанта ансамбля –
бронзовая скульптура «Родинамать»
(скульп. В. В. Исаева, Р. К. Таурит),
возвышающаяся над гранитной траурной
стелой (протяженность 150 м) с горельефом
защитников города (скульп. М. А. Вайнман, Б. Е.
Каплянский, А. Л. Малахин, М. М.
Харламова) и строками О.Ф.Берггольц.
Мемориал был открыт 9 мая 1960 года. Монумент

героическим

Защитникам
  Ленинграда
на площади Победы
Арх. В. А. Каменский
и С. Б. Сперанский,
ск. М. К. Аникушин —
участники обороны
Ленинграда. Открытие
На гранитных пилонах установлены 26 бронзовых
наземной части
скульптур— это образы защитников Ленинграда.
Монумента состоялось 9
Главная вертикаль  48метровый гранитный обелиск
мая 1975 года к 30летию
  символ торжества Победы в одной из тяжелейших
Победы в Великой
 войн в истории человечества. У основания обелиска Брестская крепость Брестская

крепость
Оборона Брестской крепости
в июне 1941 года  одно из
первых сражений Великой
Отечественной войны.
Брестская крепость становится
символом непоколебимой
стойкости
советского народа. Городгерой Сталинград
(Волгоград)
00d4125a120e64a8b16e505198ab44d3.mp3 Мамаев курган
Мамаев курган
Мамааев кургаан расположен в
Мамааев кургаан расположен в
Центральном районе города Волгограда,
Центральном районе города Волгограда,
где во время Сталинградской битвы
где во время Сталинградской битвы
происходили ожесточённые бои (особенно
происходили ожесточённые бои (особенно
в сентябре 1942 года и январе1943 )
в сентябре 1942 года и январе1943 )
продолжительностью 200 дней. Под
продолжительностью 200 дней. Под
руководством архитектора Е.В.Вучетича
руководством архитектора Е.В.Вучетича
на Мамаевом кургане воздвигнут
на Мамаевом кургане воздвигнут
памятник-ансамбль «Героям
памятник-ансамбль «Героям
Сталинградской битвы» (1959—1967).
Сталинградской битвы» (1959—1967).
Скульптура «Родина-мать зовет!»
Скульптура «Родина-мать зовет!»
является композиционным центром всего
является композиционным центром всего
ансамбля. Это — женщина, держащая в
ансамбля. Это — женщина, держащая в
руке меч, которая стоит в позе призыва к
руке меч, которая стоит в позе призыва к
борьбе. Высота статуи 85 м вместе с
борьбе. Высота статуи 85 м вместе с
мечом и 52 м без меча.
мечом и 52 м без меча. Àë¸øà.mp3 Памятник
советскому солдату
– освободителю
Алёше в
болгарском городе
Пловдиве .
Памятник
представляет собой
11-и метровую
скульптуру
советского
солдата,
смотрящего на
восток. Скульпторы
Васил Радославов,
Любомир Далчев, Спустя почти 60 лет после войны
становится очевидным, что Георгий
Константинович Жуков навсегда вошел в
историю как великий полководец. После
Суворова в военной истории России
равных ему не было и нет. И в наше время
уроки и выводы из его полководческого
наследия весьма актуальны для военной
теории и практики, обучения и
воспитания офицерских кадров. Памятник
советскому
солдату в
Берлине, в
Трептов-парке.
Скульптор
Вучетич.
девочку во время
штурма Берлина в
Считается, что
прототипом для
скульптора
послужил
советский солдат
Николай Масалов,
спасший
немецкую В память сотен
белорусских
деревень,
уничтоженных
нацистами в годы
Великой
Отечественной
войны 5 июля 1969
года был открыт
мемориальный
комплекс
«Хатынь». В
центре находится
скульптура
«Непокорённый
человек» с мёртвым
ребёнком на руках.
Скульптор Соколовая гора
в Саратове
Парк Победы на Соколовой
Горе заложен в 1975 году
Через семь лет, в 1982 году
здесь появился
сорокаметровый монумент
«Журавли» так ласково
называют горожане
памятник
напоминание об огненных
страницах в судьбе родного
города, о дорогой цене
Победы… В 1976 году на площади
В 1976 году на площади
50 лет Октября
50 лет Октября
воздвигнут памятник
воздвигнут памятник
погибшим воинам
погибшим воинам
Лысогорского района в
Лысогорского района в
годы ВОВ 19411945г.г.
годы ВОВ 19411945г.г.
Автор памятника –
Автор памятника –
скульптор Г.А.Эпов.
скульптор Г.А.Эпов. Никто не забыт и
Ничто не забыто…

file_name: Презентация.Памятники Великой Отечественной войны..ppt

description: Городгерой Москва

description: Городгерой Ленинград

description: Брестская крепость

description: Àë¸øà.mp3

description:
Никто не забыт и
Ничто не забыто…

intro:
Презентация посвящена 70-летию победы нашего народа в Великой Отечественной войне.
  Мероприятие для начальной школы посвящено памятникам, связанным с войной.    Они не дают нам забывать о том горе, которое постигло нашу страну в 1941 году. Тысячи памятников в нашей стране и за рубежом оставила нам война.

title: Презентация.Памятники истории Великой Отечественной войны.


description:
Проект
«Памятники победы в
Великой Отечественной
Войне».
МОУ СОШ №1
3 «Б» класс

description:
Памятники Великой
Памятники Великой
Отечественной войны
Отечественной войны

description: Городгерой Москва

description:
Мемориал“Могила
Неизвестного солдата”
В декабре 1966г., когда отмечалось
25-летие разгрома фашистских войск
под Москвой, у древней Кремлевской
стены, в
Александровском саду, были
погребены останки
Неизвестного солдата, павшего
смертью храбрых при защите
советской столицы.

description:
Памятник представляет собой
монументальный архитектурный
ансамбль . Над местом захоронения
Неизвестного солдата, в центре
расположена большая площадка. Над ней
возвышается надгробная плита с пятью
ступеньками из красного гранита.
На плите начертаны волнующие слова :
”Имя твое не известно, подвиг твой
бессмертен“.

description:
В основание площадки вмонтирован
бронзовый светильник в виде
пятиконечной звезды. В ее центре горит
огонь Вечной славы.

description:
Слева от могилы Неизвестного
солдата- гранитный пилон, на нем
надпись: “1941 павшим за Родину
1945”. Справа - ряд мемориальных
блоков. Под их плитами установлены
капсулы со священной землей
городов-героев.

description:
Город –герой  Москва
Город –герой Киев
Город –герой Одесса
Город –герой Тула
Город –герой Керчь
Город –герой Новороссийск
Город –герой Мурманск
Город –герой Смоленск
Город –герой Севастополь
Город –герой Минск

description:
Центральный музей Великой
Отечественной  войны 1941-1945 гг.
расположен в самом центре  Парка
Победы. Вводный зал музея  украшает
мраморная лестница, в конце которой
помещены Щит и Меч Победы работы
златоустовских мастеров. Здесь же
установлены бюсты  Маршала
Советского Союза Г.К.Жукова;
генералиссимуса  А.В.Суворова,
генерал-фельдмаршала М.И.Кутузова.

description:
Мемориальная

часть музея - зал
Славы, высотой 25
метров, диаметром
50 метров. На
мраморных стенах
этого зала - фамилии,
имена и отчества
Героев Советского
Союза, удостоенных
этого звания  за
подвиги в годы
Великой
Отечественной войны.
В центре зала
скульптура “Солдат
Победы”, высотой 10
метров. Автор этой
скульптуры В.И.

description:
В трех экспозиционных гвардейских
залах развернута военно-историческая
экспозиция с реликвиями военных лет.
Глубокое впечатление оставляет зал
Памяти со скульптурой “Скорбящая
мать”
Вокруг зала Памяти размещено 6
диорам крупнейших сражений

description:
Памятник Г.К.Жукову
Георгий
Константинови
ч Жуков внес
огромный
вклад в победу
нашей страны
над
фашистской
Германией.
Благодаря его
умелым
действиям
гитлеровцы
были

description:
Главная
характеристика
полководческого
искусства -
величие
одержанных
побед и
свершенных
ратных подвигов.
Жуков, будучи
членом Ставки и
заместителем
Верховного
Главнокомандую
щего, командуя
около двух лет
различными
фронтами, был
участником всех

description:
Если в сентябре
Западный фронт
практически
развалился, то,
заново
восстановленный в
ходе тяжелых боев
под
командованием
Жукова, он же в
октябре-ноябре
1941 г. впервые за
время войны
провел успешные
оборонительные
операции, смог не
только отразить
наступление

description:
Спустя почти 60 лет после войны
становится очевидным, что Георгий
Константинович Жуков навсегда вошел в
историю как великий полководец. После
Суворова в военной истории России
равных ему не было и нет. И в наше время
уроки и выводы из его полководческого
наследия весьма актуальны для военной
теории и практики, обучения и
воспитания офицерских кадров.

description: Городгерой Ленинград

description:
Плацдарм Невский пятачок —
одна из самых героических и
трагических страниц
отечественной военной
истории. Это место одной из
самых кровопролитных битв в
новейшей истории: на этом
участке побережья Невы в
19411943 годах войска
Ленинградского фронта около
400 дней пытались прорвать
блокаду Ленинграда. На
Невском пятачке велись
жесточайшие бои: ни на один
час не прекращались
сражения.

description:
Монумент

героическим

Защитникам
  Ленинграда
на площади Победы
Арх. В. А. Каменский
и С. Б. Сперанский,
ск. М. К. Аникушин —
участники обороны
Ленинграда. Открытие
На гранитных пилонах установлены 26 бронзовых
наземной части
скульптур— это образы защитников Ленинграда.
Монумента состоялось 9
Главная вертикаль  48метровый гранитный обелиск
мая 1975 года к 30летию
  символ торжества Победы в одной из тяжелейших
Победы в Великой
 войн в истории человечества. У основания обелиска

description:
Пискарёвское  мемориальное
        кладбище
самое большое кладбище жертв Второй
Мировой войны.  одно из мест массовых
захоронений жертв блокады Ленинграда
 и воинов Ленинградского фронта.
На кладбище воздвигнут мемориал
павшим (архитекторы А. В. Васильев и
Е. А. Левинсон). Доминанта ансамбля –
бронзовая скульптура «Родинамать»
(скульп. В. В. Исаева, Р. К. Таурит),
возвышающаяся над гранитной траурной
стелой (протяженность 150 м) с горельефом
защитников города (скульп. М. А. Вайнман, Б. Е.
Каплянский, А. Л. Малахин, М. М.
Харламова) и строками О.Ф.Берггольц.
Мемориал был открыт 9 мая 1960 года.

description: Брестская крепость

description:
Брестская

крепость
Оборона Брестской крепости
в июне 1941 года  одно из
первых сражений Великой
Отечественной войны.
Брестская крепость становится
символом непоколебимой
стойкости
советского народа.

description:
Городгерой Сталинград
(Волгоград)
00d4125a120e64a8b16e505198ab44d3.mp3

description:
Мамаев курган
Мамаев курган
Мамааев кургаан расположен в
Мамааев кургаан расположен в
Центральном районе города Волгограда,
Центральном районе города Волгограда,
где во время Сталинградской битвы
где во время Сталинградской битвы
происходили ожесточённые бои (особенно
происходили ожесточённые бои (особенно
в сентябре 1942 года и январе1943 )
в сентябре 1942 года и январе1943 )
продолжительностью 200 дней. Под
продолжительностью 200 дней. Под
руководством архитектора Е.В.Вучетича
руководством архитектора Е.В.Вучетича
на Мамаевом кургане воздвигнут
на Мамаевом кургане воздвигнут
памятник-ансамбль «Героям
памятник-ансамбль «Героям
Сталинградской битвы» (1959—1967).
Сталинградской битвы» (1959—1967).
Скульптура «Родина-мать зовет!»
Скульптура «Родина-мать зовет!»
является композиционным центром всего
является композиционным центром всего
ансамбля. Это — женщина, держащая в
ансамбля. Это — женщина, держащая в
руке меч, которая стоит в позе призыва к
руке меч, которая стоит в позе призыва к
борьбе. Высота статуи 85 м вместе с
борьбе. Высота статуи 85 м вместе с
мечом и 52 м без меча.
мечом и 52 м без меча.

description: Àë¸øà.mp3

description:
Памятник
советскому солдату
– освободителю
Алёше в
болгарском городе
Пловдиве .
Памятник
представляет собой
11-и метровую
скульптуру
советского
солдата,
смотрящего на
восток. Скульпторы
Васил Радославов,
Любомир Далчев,

description:
Памятник
советскому
солдату в
Берлине, в
Трептов-парке.
Скульптор
Вучетич.
девочку во время
штурма Берлина в
Считается, что
прототипом для
скульптора
послужил
советский солдат
Николай Масалов,
спасший
немецкую

description:
В память сотен
белорусских
деревень,
уничтоженных
нацистами в годы
Великой
Отечественной
войны 5 июля 1969
года был открыт
мемориальный
комплекс
«Хатынь». В
центре находится
скульптура
«Непокорённый
человек» с мёртвым
ребёнком на руках.
Скульптор

description:
Соколовая гора
в Саратове
Парк Победы на Соколовой
Горе заложен в 1975 году
Через семь лет, в 1982 году
здесь появился
сорокаметровый монумент
«Журавли» так ласково
называют горожане
памятник
напоминание об огненных
страницах в судьбе родного
города, о дорогой цене
Победы…

description:
В 1976 году на площади
В 1976 году на площади
50 лет Октября
50 лет Октября
воздвигнут памятник
воздвигнут памятник
погибшим воинам
погибшим воинам
Лысогорского района в
Лысогорского района в
годы ВОВ 19411945г.г.
годы ВОВ 19411945г.г.
Автор памятника –
Автор памятника –
скульптор Г.А.Эпов.
скульптор Г.А.Эпов.

description:
Никто не забыт и
Ничто не забыто…


extracted_text:
Развивающая деятельность
ТРУДОВАЯ
ФУНКЦИЯ
ТРУДОВАЯ ФУНКЦИЯРазвивающая деятельность ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ
ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ:
Выявление в ходе наблюдения проблем
воспитанников.
Проектирование психологически безопасной
образовательной среды
Диагностирование и оценка показателей
уровня развития ребенка
Освоение и применение психолого
педагогических технологий (в т.ч.
инклюзивных) для адресной работы с
различными контингентами воспитанников
ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ: ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ
ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ:
Оказание адресной помощи воспитанникам
Взаимодействие с другими специалистами в рамках
педагогического консилиума
Разработка и реализация совместно с родителями
(законными представителями) программ
индивидуального развития ребенка
Освоение специальных технологий для проведения
коррекционноразвивающей работы
Развитие у обучаемых познавательной активности,
творческих способностей, гражданской позиции,
культурного и безопасного образа жизни
ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ: ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ
ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ:
Формирование и реализация
программ развития универсальных
учебных действий, навыков
поведения и др.
Формирование системы регуляции
поведения и деятельности
воспитанников
ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ: НЕОБХОДИМЫЕ УМЕНИЯ:
Владеть профессиональной установкой на
оказание помощи любому ребенку.
Использовать в работе психологические
подходы: культурноисторический,
деятельностный и развивающий.
Осуществлять психологопедагогическое
сопровождение основных образовательных
программ
Понимать документацию специалистов
Составлять психологопедагогическую
характеристику (портрет) личности
воспитанника
НЕОБХОДИМЫЕ УМЕНИЯ: НЕОБХОДИМЫЕ УМЕНИЯ:
Разрабатывать и реализовывать
индивидуальные программы развития с
учетом личностных и возрастных
особенностей воспитанников
Владеть стандартизированными
методами психодиагностики
личностных характеристик и
возрастных особенностей воспитанников
Оценивать образовательные
результаты.
НЕОБХОДИМЫЕ УМЕНИЯ: НЕОБХОДИМЫЕ ЗНАНИЯ:
Педагогические закономерности
организации образовательного
процесса
Законы развития личности,
психологические законы
периодизации и кризисов развития
Теория и технологии учета возрастных
особенностей воспитанников
Закономерности формирования
детсковзрослых сообществ, их
особенности и закономерности
развития детских и подростковых
сообществ
НЕОБХОДИМЫЕ ЗНАНИЯ: НЕОБХОДИМЫЕ ЗНАНИЯ:
Основные закономерности семейных
отношений
Основы психодиагностики и
основные признаки отклонения в
развитии детей
Социальнопсихологические
особенности и закономерности
развития детсковзрослых сообществ
НЕОБХОДИМЫЕ ЗНАНИЯ: ДРУГИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ:
Соблюдение правовых,
нравственных и этических
норм, требований
профессиональной этики
ДРУГИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ: ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАНИЮ И ОБУЧЕНИЮ
Высшее образование или среднее
профессиональное образование по
направлениям подготовки «Образование и
педагогика» или в области,
соответствующей преподаваемому предмету
(с последующей профессиональной
переподготовкой по профилю педагогической
деятельности), либо высшее образование или
среднее специальное профессиональное
образование  и дополнительное
профессиональное образование по
направлению деятельности в
образовательной организации.
ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАНИЮ И ОБУЧЕНИЮ ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ДОПУСКА К
РАБОТЕ:
К педагогической деятельности не
допскаются:
• Лишенные права заниматься
педагогической деятельностью
• Имеющие или имевшие судимость за
преступления, состав и виды которых
установлены законодательством РФ
• Признанные недееспособными
• Имеющие заболевания,
предусмотренные установленным
перечнем
ОСОБЫЕ УСЛОВИЯ ДОПУСКА К РАБОТЕ: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Трудовые действия
Трудовые действия ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ
ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ:
  Участие в разработке основной
общеобразовательной программы
Участие в создании безопасной и психологически
комфортной образовательной среды через
обеспечение безопасности жизни детей и
поддержания эмоционального благополучия
     Планирование и реализация образовательной
работы в группе детей раннего и/или дошкольного
возраста
Организация и проведение педагогического
мониторинга освоения детьми образовательной
программы
ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ: ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ
ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ:
Участие в планировании образовательных задач по
результатам мониторинга с учетом индивидуальных
особенностей развития каждого ребенка
Реализация педагогических рекомендаций специалистов
(психолога, логопеда, дефектолога) в работе с детьми,
испытывающими трудности в освоении программы, а
также с детьми с особыми образовательными
потребностями
Развитие компетенций. Необходимых для решения
образовательных задач
ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ: ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ
ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ:
Формирование психологической
готовностик школьному обучению
Создание позитивного
психологического климата между
детьми, в т.ч. принадлежащих к
разным национальнокультурным,
религиозным общностям
Организация видов деятельности,
осуществляемых в раннем и
дошкольном возрасте: предметной,
познавательноисследовательской,
продуктивной и др.
ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ: ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ
ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ:
Организация конструктивного
взаимодействия детей в разных
видах деятельности
Активное использование
недирективной помощи и
поддержка детской
инициативы и
самостоятельности в разных
видах деятельности
Организация образовательного
процесса на основе
непосредственного общения с
каждым ребенком с учетом его
образовательных потребностей
ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ: НЕОБХОДИМЫЕ УМЕНИЯ:
Организовывать виды деятельности,
осуществляемые в раннем и
дошкольльном возрасте
Применять методы физического,
познавательного, и личностного
развития детей раннего и
дошкольного возраста
Использовать методы и средства
анализа психологопедагогического
мониторинга, позволяющие оценить
результаты освоения детьми
образовательных программ
НЕОБХОДИМЫЕ УМЕНИЯ: НЕОБХОДИМЫЕ УМЕНИЯ:
Владеть всеми видами развивающей
деятельности дошкольника (игровой,
продуктивной, познавательно
исследовательской)
Выстраивать партнерское
взаимодействие с родителями детей
раннего и дошкольного возраста
Владеть ИКТкомпетенциями,
необходимыми и достаточными для
планирования, реализации и оценки
образовательной работы с детьми
раннего и дошкольного возраста
НЕОБХОДИМЫЕ УМЕНИЯ: НЕОБХОДИМЫЕ ЗНАНИЯ:
Специфика дошкольного образования и особенностей
организации работы с детьми
Основные психологические подходы (культурноисторический,
деятельный, личностный), основы дошкольной педагогики
Общие закономерности развития ребенкав раннем и дошкольном
возрасте
Особенности становления и развития детской деятельности
Основы теории физического, познавательного и личностного
развития детей
Современные тенденции развития дошкольного образования
НЕОБХОДИМЫЕ ЗНАНИЯ: ДРУГИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Соблюдение правовых,
нравственных и этических
норм требований
профессиональной этики
ДРУГИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

file_name: Трудовая функция.pptx

intro: В презентации размещен материал о профессиональных стандартах, понятиях и применении. Рассмотрено содержание трудовых действий, которые должны включать в себя необходимые знания и необходимые умения, особые условия допуска к работе, требования к образованию при работе с детьми раннего и дошкольного возраста.

title: Презентация "Трудовая функция."


extracted_text:
Всероссийский
экологический
субботник
«Зеленая
«Зеленая
Россия»
Россия» Мы готовы идти за саженцами Поиск
саженцев Оденем перчатки и приступим
к работе Вот наши молодые
деревца Вот наши молодые
деревца Вот наши молодые
деревца Вот наши молодые
деревца Вот наши молодые
деревца

file_name: Субботник Зеленая Россия.ppt

description: Мы готовы идти за саженцами

description:
Поиск
саженцев

description:
Оденем перчатки и приступим
к работе

description:
Вот наши молодые
деревца

description:
Вот наши молодые
деревца

description:
Вот наши молодые
деревца

description:
Вот наши молодые
деревца

description:
Вот наши молодые
деревца

intro:
Материал представлен в виде презентации - Всероссийский экологический субботник "Зеленая Россия".
Участники детского объединения "Юный натуралист" участвовали в экологической акции. Был организован поиск саженцев в окрестностях поселка и посадка саженцев в школьном дворе.
Участники получили позитивный настрой, великолепное настроение и сделали доброе дело.

доп. образование детей

group: Другое

title: Всероссийский экологический субботник "Зеленая Россия"- презентация


extracted_text:
Моя семья за здоровый
образ жизни!
Герасимчик Захар.Группа №4. Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья —
Должен быть режим у дня.
Следует, конечно, знать —
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться —
На зарядку становиться! Чистить зубы, умываться
И почаще улыбаться.
Добрым быть, весёлым быть.
Руки всегда с мылом мыть. Улучшает настроенье
ложка сладкого варенья.
Но с начала молоко
 пьем мы сидя за столом,
Кашу кушаем с батоном
Вот такой завтрак здоровый. Мы рисуем Мы играем И бассейн мы посещаем Чтоб почаще улыбаться
Любим мы с животными встречаться. На горку ходим мы кататься,
Там любим падать и смеяться.
Для здоровья очень важно
Хохотать как можно чаще. Любим посещать мы баню,
Дух березовый кругом.
И душой, и телом чистые
Мы идем потом домой. Для поддержания «здоровья семьи»,
Очень важно обнимать своих любимых. Девиз нашей семьи:
«Для здоровья очень важно
Чаще смеяться, обниматься и улыбаться» Мы надеемся, за просмотром нашей презентации
вы улыбнулись.
Будьте здоровы, берегите любимых людей
и при любой возможности смейтесь.
Ведь смех продляет жизнь.
С уважением семья Герасимчик.

file_name: Моя семья за здоровый образ жизни!.pptx

description: Мы рисуем

description: Мы играем

description: И бассейн мы посещаем

intro: Данная презентация носит воспитательный характер. Раскрывает разные стороны здорового образа жизни семьи. Также показывает важность тактильного контакта в преодолении различных эмоциональных расстройств. В данной презентации отображены рациональные методы, способствующие укреплению здоровья, гармоничному развитию личности, методы труда и отдыха всех членов семьи.

title: Презентация