extracted_text:
АНГЛИЙСКИЙ В ПОВСЕДНЕВНОЙ
ЖИЗНИ SHOPPING ТКАНЬ (FABRIC, CLOTH)
 cotton – хлопок
 corduroy – вельвет
 velvet – бархат
 silk – шелк
 leather – кожа
 denim – джинсовая ткань
 linen – лен
 suede – замша
 cashmere – кашемир
 nylon – нейлон РИСУНОК (PATTERNS)
 solid – однотонный
 print – принт
 polka dot – в горошек
 floral – в цветочек
 paisley – индийский “огурец”
 checked – шахматный
 plaid – плед
 striped – в полоску
 embroidered – вышитый NYLON
 New York + London= nylon?
 «no-run» - «без затяжек»
 DuPont
«no-run»           «nylon». SWEATER
 to sweat -«потеть»
Trench coat SHOP
 Open
 Closed
 Open 24 hours a day
 Special offer
 Sale
 Clearance sale
 Closing down sale
 Good value
 Buy 1 get 1 free
 Buy 1 get 1 half price
 Reduced to clear CASH DESK (КАССА)
Использование кредитной карточки
 Enter your PIN Введите пин-код
 Please wait          Пожалуйста,
подождите
карточку
 Remove card          Заберите
 Signature         Подпись DEPARTMENTS      (ОТДЕЛЫ)
 ready-made clothes
 knitted goods
 furs
 men's clothing
 women's clothing
 children's clothing
 underwear
 toys and games
 sporting goods
 radio and cinema equipment
 shoes
 footwear
 household goods
 jewellery
 second-hand РАЗГОВОРНИК
 how much does ... cost? -Сколько
стоит ...?
 in cash -Наличными
 by card -Карточкой
 type of payment - способ оплаты
 Where can I buy...? -Где можно купить... ?
 Where is the nearest supermarket?- Где
ближайший универсам?
 Is there a market? -Есть ли здесь рынок?
 I am looking for... -Я ищу ...  Show me this, please. Покажите это, пожалуйста.
 Can I look at it? Можно взглянуть на это?
 I want to try it on. Я хочу это примерить.
 Where is the fitting room? Где примерочная?
 It doesn't fit. Это мне не подходит.
 It is too big.Это слишком большое.
  It is too small. (Это) слишком маленькое.
  It is too tight. (Это) слишком узкое.
 It is too loose. (Это) слишком широкое
 I need one size smaller.Мне нужно на один
(свободное).
размер меньше.
 I need one size larger. Мне нужно на один размер
больше.
 Is it washable?Это можно стирать? СКОЛЬКО ЭТО СТОИТ?
 How much is it? / How much does it
cost? / What is the price? Сколько
это стоит?
 Can you write down the price?
Могли бы вы написать цену?
 I'll give you... Я дам вам...
 That is too expensive. Это слишком
дорого.
 Do you accept a credit card? Вы
принимаеие кредитные карты? ВОЗВРАТ ПОКУПКИ
 I'd like my money back. Я хотел бы
получить деньги обратно.
 I want to return this. Я хочу вернуть это.
 Can I change it for another? Могу я
поменять это на другую вещь?
 It's broken. Он сломан.
 It has hole in it. Здесь дырка.
 I bought this here yesterday. Я купил это
здесь вчера. ОТЕЛЬ
Классификация проживания по типу
питания:
  B&B - bed and breakfast  питание:
завтрак
  HB - half board
        правило, завтрак и ужин)
  FB - full board            трёхразовое
питание
  All inclusive                      всё включено
           полупансион (как ROOM (НОМЕР)
 single roomномер на одного
 double room номер на двоих
 twin room номер с двумя
кроватями
 suite          номер-люкс
 full boardполный пансион
 half board полупансион НАДПИСИ И ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЯ В АЭРОПОРТУ НА
АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
Toilet/ rest room/ cloak-room/ water
closet/ lavatory (Br) / water closet(Br)
Exit
Trolleys
Nursing mothers
Elevator ПРОБЛЕМЫ
 My luggage hasn’t arrived. Мой багаж не
 Here is my claim tag. Вот моя багажная
прибы
квитанция.
 I didn't receive the claim tag when I
checked in. Мне не выдали багажную
квитанцию при регистрации.
 My baggage is broken, and some things
are missing. Мой багаж поврежден, и
некоторых вещей не хватает.  When is boarding time? Когда
посадка?
выход?
прибываем?
номер рейса?
 What is the gate number? На какой
 What time do we arrive? Когда мы
 What is the flight number? Какой ТАБЛИЧКИ, ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И НАДПИСИ
Warning  - несет значение предостережения
Danger – опасность, опасно.
Biohazard - биологическая опасность.
Energized – означает, что присутствует ток
Caution! Cars! Beware of Cars!
No parking –парковаться нельзя.
Keep left/right –нужно держаться левого или правого
края.
Car hire –в этом месте можно взять машину на прокат.
Check-in –здесь находится регистрация (отели). В отелях
можно встретить табличку с надписью - Do not disturb!–
Не беспокоить.
Smoking section-место для курения. No smoking!-
курить запрещено. ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ И
ОБОЗНАЧЕНИЯ
 Stop Стоп
 Give way  Уступить дорогу
 No entry Нет проезда
 One way Односторонняя дорога
 Parking Стоянка
 No parking Стоянка запрещена
 No stopping Не останавливаться
 Keep left Держитесь левой стороны
 Get in lane Придерживайтесь полосы
 Slow down Сбавить скорость
 No overtaking Обгон запрещен
 School Школа  Low bridge Низкий мост
 Level crossing Железнодорожный переезд
 Bus lane Автобусная полоса
 No through road Нет проезда
 CautionВнимание
 Fog             Туман
 Diversion Объезд
 Road closed Дорога закрыта
 Roadworks            Дорожные работы
 Accident ahead Впереди авария
 Queue ahead Впереди пробка
 Queues after next junction Пробка после
следующего перекрестка
 On tow На буксире
 Services Зона отдыха ПРОДУКТЫ
tin - консервная банка
canned goods - консервы

cake - торт

 bread - хлеб
 biscuit ['bɪskɪt] - печенье
 bun - сдобная булочка

 butter - масло
cheese - сыр

candy - конфета
cream - сливки
sour cream - сметана (кислые сливки)
cheese - сыр
eggs - яйца





 ham - окорок
 honey - мёд
loaf - батон

 marmalade - мармелад FISH - РЫБА
 anchovies - анчоусы
 bream - лещ
 calamari - кальмары
 cod - треска
 crab - краб
 fish - рыба
 hake - хек
 octopus - осьминог
 oysters - устрицы

 mussels - мидии
 prawn [prɔːn] - креветка
 salmon - лосось
 seafood - морепродукты
 trout - форель
 tuna - тунец
lobster - омар  apple - яблоко
 apricot - абрикос
 avocado - авокадо
 banana - банан
 cherry - вишня
 coconut - кокосовый орех
 currant - смородина
 fig - инжир
 grape - виноград
 kivifruit - киви
lemon - лимон

 melon - дыня
 water melon - арбуз
 pineapple - ананас
 orange - апельсин

file_name: Английский в повседневной жизни.pptx

description:
АНГЛИЙСКИЙ В ПОВСЕДНЕВНОЙ
ЖИЗНИ

description: SHOPPING

intro: Разработка (Презентация по английскому языку по теме "Английский в повседневной жизни") предназначена для студентов ССУЗов, школьников а также студентов языковых школ, изучающих юридический английский. Презентация содержит базовую лексику на бытовую тематику, а также небольшой разговорник, содержащий варианты основных бытовых вопросов и ответов.Презентация по английскому языку по теме "Английский в повседневной жизни"


extracted_text:
ЧТО ГДЕ РАСТЕТ
Автор :Филина Е.А.
МОУ ДО ЦДЮТТ
г. Кыштым

file_name: что где растет.pptx

intro:
Презентация  по окружающему миру к уроку  на тему : "Что где растет"
Цель:   1. Образовательная – познакомить учащихся с сообществами лес, луг, поля и с растениями  этих сообществ.
               2. Развивающая – развить интерес учащихся к изучению природы, растениям и животным лесов, лугов и водоемов.
               3. Воспитательная – воспитать любовь и бережное отношение к родной природе.

окружающий мир

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Speech patterns How are you this
morning/afternoon/eveni
ng?
See you this afternoon/
tonight/soon/again/later
Sit down, please
Listen to me
Best regards to Mr Do you understand
me?
Come in, please
What’s your job?
Let me introduce my
colleague to you
How do you do Here you are
Nice/Glad to meet you
What’s the matter?
It’s time to have a break
Shall we go?
Excuse me
All right Look…
Congratulations!
I’m glad for you
It’s late
With pleasure
I’m late
This way, please
See you tomorrow

file_name: Speech patterns.pptx

description: Speech patterns

intro: Разработка (Презентация по английскому языку по теме "Речевые образцы") предназначена для студентов ССУЗов, школьников, студентов языковых школ, а также тех, кто изучает английский язык с нуля. Презентация содержит базовую лексику на бытовую тематику (вопросы, ответы на них, высказывания). Материалы могут быть использованы при составлении диалогов.Презентация по английскому языку по теме "Речевые образцы"


extracted_text:
Speech patterns
Shops. I wonder
It’s over there
What colour is it?
By the way
What can I do for you?
I’d like to buy a shirt What’s your size?
I like it
How much is it?
Of course
What a nice watch!
Do you like…? You are right.
I’m afraid…
This dress is all right for
me
What a pity!
What sort of man is he?

file_name: Speech patterns shop.pptx

description:
Speech patterns
Shops.

intro: Разработка (Презентация по английскому языку по теме "Речевые образцы. В магазине") предназначена для студентов ССУЗов, школьников, студентов языковых школ, а также тех, кто изучает английский язык с нуля. Презентация содержит базовую лексику на бытовую тематику (вопросы, ответы на них, высказывания). Материалы могут быть использованы при составлении диалогов.Презентация по английскому языку по теме "Речевые образцы. В магазине"


extracted_text:
ЧТО ПЕРЕПУТАЛ ХУДОЖНИК!
Автор :Филина Е.А.
МОУ ДО ЦДЮТТ
г. Кыштым

file_name: что перепутал художник.pptx

intro:
Картинки -небылицы  помогут развить ребенку  внимание, зрительное восприятие, память, связную речь.
Что напутал художник? Предложите малышу найти на сюжетных картинках все, что напутал художник (на каждой по несколько ошибок), а затем предложите придумать фантастический рассказ по картинке. Подобные занятия помогут развить ребенку внимание, зрительное восприятие, память, связную речь.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация "Что напутал художник"


extracted_text:
МБОУ «Пужмезьская ООШ» Кезского района УР
МБОУ «Пужмезьская ООШ» Кезского района УР
Худякова Т.А., воспитатель группы
Худякова Т.А., воспитатель группы
кратковременного пребывания детей
кратковременного пребывания детей
«…забота о здоровье
«…забота о здоровье
ребенка это важнейший
ребенка это важнейший
труд воспитателя…»
труд воспитателя…» Здоровый образ жизни
Здоровый образ жизни
    Это комплекс оздоровительных

мероприятий, обеспечивающих
гармоничное развитие и укрепление
здоровья, повышение
работоспособности детей. Составляющие
здорового образа жизни
Двигательная
активность, физическая
культура и спорт
Закаливание
Рациональный режим
Рациональное питание
Личная гигиена
Экологически грамотное
поведение
Благоприятная
психологическая
обстановка в семье и в
группе Цели и задачи оздоровительной работы  в ГКП:

     Расширять и закреплять знания детей о здоровом
образе жизни;
    Совершенствовать физические способности;
     Воспитывать желание вести здоровый образ жизни;
    Поддержка психического здоровья детей; Двигательная активность,
Двигательная активность,
физическая культура и спорт
физическая культура и спорт
 Физические упражнения;
 физкультминутки;
•
•
• пальчиковая гимнастика,
зрительная, дыхательная,
координирующая;
утренняя гимнастика;
•
• подвижные и спортивные игры; Закаливание  – повышает устойчивость
Закаливание
организма к природным факторам.
Средства закаливания
Средства закаливания
1.солнц
е
2.возду
х
3.вод
а Режим - это правильное чередование
периодов работы и отдыха
Принципы:
-строгое соблюдение режима;
-недопустимость частых изменений;
-доступность;
- чередование умственной и физической
нагрузки. Утренняя  гимнастика    это  специально
сконструированный  комплекс  упражнений,  позволяющий
постепенно разогреть мышцы и поднять настроение. необходим для повышения
сопротивляемости организма,
для улучшения обменных
процессов, лимфо и
кровообращения.
 рекомендуется проводить 23
раза в день на занятиях,
физминутках от 35 упр.,
между которыми проводить
расслабление мышц. Каждое
упр. выполняется 8 раз. Личная гигиена
это широкое понятие, включающее в себя
это широкое понятие, включающее в себя
выполнение правил, которые способствуют
выполнение правил, которые способствуют
сохранению и укреплению здоровья человека
сохранению и укреплению здоровья человека Психическое здоровье детей
    Психическое здоровье детей
Треннинги;
• Треннинги;
• Тесты;
Тесты;
Игры;
• Игры;
• Самопрезентации;
Самопрезентации; Экологически грамотное поведение
Экологически грамотное поведение
• Экскурсии в лес,
Экскурсии в лес,
Прогулки,
• Прогулки,
• Походы на луг,
Походы на луг,
• Игры на свежем воздухе
Игры на свежем воздухе РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
беседы, семинары,
– – беседы, семинары,
родительские собрания,
родительские собрания,
консультации, совместные
консультации, совместные
праздники, анкетирование,
праздники, анкетирование,
проведение дней открытых
проведение дней открытых
дверей, совместные игры
дверей, совместные игры РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ
• Уменьшилось количество
пропущенных дней по болезни;
• Уменьшилось количество
«больных» детей;
• Активное участие детей,
родителей в мероприятиях по
здоровьесбережению;
• Легко адаптируются  в 1 классе. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro:
Здоровый образ жизни - это комплекс оздоровительных мероприятий, обеспечивающих гармоничное развитие и укрепление здоровья, повышение работоспособности детей. В презентации показана  систематизированная работе в группе кратковременного пребывания детей . Благодаря такой работе :
-Уменьшилось количество пропущенных дней по болезни;
-Уменьшилось количество «больных» детей.презентация

title: Презентация "ЗОЖ"


extracted_text:
Разные были учителя в
человеческом общежитии, но на них
держалась земля, наши открытия. Они
не ожидали от нас непременной
известности, но предпочитали
известный запас порядочности и
честности.
                                       Л.Куклин Тема: Образ учителя
в рассказах
В.Г.Распутина и
Ф.А.Искандера Фазиль Абдулович
     Искандер
«Юмор делает
серьёзное ещё более
серьёзным…» Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле.
                                                                    Р.Рождественский
Назовите произведения, посвященные труду учителя.
От какого лица ведется повествование в названных
произведениях? Какое это имеет значение? Сравните образы педагогов, созданных
 В.Распутиным и Ф.Искандером.
учитель
Лидия
Михайловна
Харлампий
Диогенович
Как выглядит
(Внешний вид)
«аккуратная»,
«лет двадцать
пять»,  «лицо не
слишком живое»,
«не было видно в
ее лице
жестокости»
«аккуратно
одетый»,  «лицо
выражает
радостное
гостеприимство» СДЕЛАЙТЕ ВЫВОД:
  ГЛАВНОЕ СХОДСТВО В ОБРАЗЕ ПЕДАГОГА
•Добрый взгляд
•Опрятность
•Скромность
•Внешняя неприметность Исследуем:
Сравните методы воспитания
учителей в рассказах
В.Распутина, Ф.Искандера «…Мне
Смехом
хочется
метод
благодарно
Харлампия
возвысить
он,
Диогеновича.
безусловно,  закалял  наши  лукавые
детские  души  и  приучал  нас
относиться  к  собственной  персоне
с  достаточным  чувством  юмора.
По-моему,  это  вполне  здоровое
чувство,  и  любую  попытку  ставить
его  под  сомнение  я  отвергаю
решительно и навсегда.» ГЛАВНОЕ СХОДСТВО
 Уважительное,
 Доброжелательное,
 Внимательное отношение к
своим ученикам АНАЛИЗИРУЕМ
Охарактеризуйте манеру общения, речь учителя.
Приведите примеры из текстов.
Как относились ученики к учителям?
За что их уважали, за что им были благодарны?
Какой след учителя оставили в душе своих воспитанников? важно,
забыть,
«Фамилию  учителя  можно
и
чтобы
осталось  слово  «учитель»!  И
каждый  человек,  мечтающий
стать  учителем,  пусть  доживёт
до  такой  почести,  как  наши
учителя,  чтоб  раствориться  в
памяти  народа,  с  которым  и
для  которого  они  жили,  чтоб
его  и
сделаться  частицей
навечно  остаться  в  сердце
людей».
(В.П. Астафьев ) Учителями славится Россия,  ученики приносят славу ей.
                                                                          А. Дементьев
Напишите синквейн
Учитель Домашнее задание
Написать сочинение на тему
1.  «Учитель, который останется в моем  сердце навсегда».
2. Как я понимаю слово «УЧИТЕЛЬ»?
3. Задание секрет
Опережающее домашнее задание:
Прочитать рассказ В.П.Астафьева «Фотография, на
которой меня нет» СПАСИБО ЗА ПРИЯТНОЕ
ОБЩЕНИЕ! СОВЕТУЮ ПРОЧИТАТЬ
 Юрий Нагибин «Школа»
 Иван Бунин «Жизнь Арсенева»
 Аркадий Аверченко «Рассказы  о
старой школе»
 Лидия Чуковская «Память детства»
 Юрий Вяземский «Шут»
 Андрей Платонов «Песчаная
учительница»

file_name: образ учителя.ppt

description:
СПАСИБО ЗА ПРИЯТНОЕ
ОБЩЕНИЕ!

intro:
Презентация к уроку литературы "Образ учителя в произведениях В.Г.Распутина и Ф.Искандера" (6 класс)
 Разные были учителя в человеческом общежитии, но на них держалась земля, наши открытия. Они не ожидали от нас непременной известности, но предпочитали известный запас порядочности и честности.
                                       Л.Куклин
С помощью презентации  учащиеся выполняют различные индивидуальные и групповые задания на знание содержания произведений.


extracted_text:
Написание
сочинениярассуждения
на ОГЭ

Задание 15.3
Мастер-класс учителя
русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 16 г-к Анапа
Особовой Оксаны Николаевны Задание 15.3
Как  Вы  понимаете
значение  слова  КРАСОТА?
Сформулируйте  и  прокомментируйте  данное  Вами
определение.  Напишите  сочинениерассуждение  на  тему:
«Что такое красота», взяв в качестве тезиса данное Вами
определение.  Аргументируя  свой  тезис,  приведите  2  (два)
примерааргумента,  подтверждающих  Ваши  рассуждения:
один пример  аргумент приведите из прочитанного текста,
а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то
ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Задание 15.3
Вступление.  Толкование значения слова
Комментарий
Первый пример из текста
Второй пример из текста (жизненного опыта)
Вывод Задание 15.3
Вступление.  Толкование значения слова
1. Перечисление основных признаков, составляющих понятие.
Красота    это   совокупность  качеств,  доставляющих  наслаждение
взору, слуху , всё красивое, прекрасное.
2. Перечисление синонимов.
Милосердие – это жалость, сострадание, сердобольность,
гуманность..
3.Указание  на  типичные  качества  характера,  поступки  людей,  в
которых проявляется понятие.
Человечность  –  это  готовность  помогать  людям,  не  обижать  их
словом и делом, понимать и прощать чужие слабости. Задание 15.3
Комментприй
жизненность,
актуальность,
Данное  определение  нужно  прокомментировать,  т.  е.  дать
объяснение, пояснительные замечания.
    Смысл  комментария  заключается  в  том,  чтобы  показать
важность,
нравственную
состоятельность этического понятия.
  Например:
  Я  считаю,  что  красота  –  это  не  только  внешняя  оболочка
человека,  но  и  его  внутреннее  содержание.  Внешняя  красота
непостоянна:  она  подвержена  влиянию  времени.  Внутренняя  –
навсегда.  Именно  красота  души  человека  освещает  мир  людей,
живущих рядом. Задание 15.3
Первый пример из текста
тексту
Вопервых,  чтобы  подтвердить
сказанное,
современного  русского
обратимся  к
писателя  Юрия  Васильевича  Сергеева.  Гриничка,
герой  его  произведения,  внешне  не  отличался
красотой, но, когда люди слушали его песни, у них
«теплела  душа»  и  каждый  становился  добрее.
Несмотря  на  свой  возраст,  он  молод  душой,  и  в
песнях  возвращается  в  то  время,  когда  он  был
«лихим  казакомрубаком».  Это  говорит  о  славной
и красивой душе человека. Задание 15.3
Второй пример из текста (жизненного опыта)
откладывает
Вовторых,  из  моего  жизненного  опыта  я  могу
определить  следующее:  красота,  доброта  души
всегда
отпечаток  и  на
внешность  человека.  Я
  не  раз  наблюдала
пожилых  людей,  у  которых  добрые  морщинки
вокруг  глаз,  и  сразу  ясно    этот  человек  прожил
светлую жизнь.
свой Задание 15.3
Вывод
Полагаю,  мне  удалось  объяснить  значение
слова  «красота»  и  приведённые  примеры  были
удачны и корректны.
Считаем слова (не
меньше 70 слов). Всё,
сочинение написано. Задание 15.3
О почерке
Помните, что задания 1 (изложение) и
15 (сочинение) будут проверять эксперты.
Поэтому старайтесь писать не только
ГРАМОТНО, но и АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВО,
чтобы написанное можно было
прочитать без труда. Задание 15.3
Критерии оценивания Задание 15.3
Критерии оценивания Задание 15.3
Критерии
оценивания

file_name: сочинение 15_3.pptx

description:
Задание 15.3
Критерии оценивания

description:
Задание 15.3
Критерии оценивания

description:
Задание 15.3
Критерии
оценивания

intro: Презентация

title: Мастер-класс «Написание сочинения-рассуждения на ОГЭ. Задание 15.3»  в 9 классе


extracted_text:
ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ НА КАРТИНКЕ!
НАЙДИ
Автор :Филина Е.А.
МОУ ДО ЦДЮТТ
г. Кыштым

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

intro: Презентация "Что изменилось на картинке"создана для игры на развитие внимания, памяти, восприятия.  Презентация может быть использована для тренировки зрительного внимания, памяти и наблюдательности. А также для ознакомления, уточнения или закрепления в речи пространственных предлогов ( за, перед, около, над, под, на, справа, слева,).


extracted_text:
Английский язык
МНОЖЕСТВЕННОЕ
ЧИСЛО
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
 -ch, -sh, -ss, -s, -x,  + es
Watch-watches
 -o + es
Tomato-tomatoes (photos,
radios, pianos)
-y           -ies
Baby-babies.   !!! Toy-toys МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
 Child-children
 Man-men
 Woman-women
 Foot-feet
 Tooth-teeth
 Goose-geese
 Mouse-mice
 Sheep- sheep
 Deer-deer
 Fish-fish
 Ox-oxen МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
 -f(e)                  -ves
Wife-wives
 page, child, boy, chair, way, country, leaf,
queen, eye, scarf
 Pages, children, boys, ways, countries, leaves,
queens, eyes, scarves

file_name: множ число.pptx

intro: Разработка (Презентация по английскому языку по теме "Множественное число существительных") предназначена для студентов ССУЗов, школьников, студентов языковых школ, а также тех, кто изучает английский язык с нуля. Презентация содержит теоретический материал по грамматике, правила, примеры и задания. Материалы представлены на русском и английском языках.Презентация по английскому языку по теме "Множественное число существительных"


extracted_text:
Кафедра общественных и художественноэстетических дисциплин
ГБОУ ДПО ЧИППКРО
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
СЛУШАТЕЛЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ
Оформление и дизайн
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
пасхальных композиций по
мотивам традиционных
народных промыслов
СРОКИ КУРСОВ: 12.03 – 24.03 2012 г.
Слушатель: Глазова Любовь Александровна
Методический проект учебного занятия (учебной темы) по курсу «Арттерапия
и современные образовательные технологии в творческом развитии
личности» в 5 классе, по теме «Оформление и дизайн пасхальных
композиций по мотивам традиционных народных промыслов»
Челябинск,
2012г. Пасхальная композиция
Пасхальная композиция Назовите
народные
промыслы Мохов Леонид Андреевич «Пасха»               Кустодиев Борис Михайлович
                                                                   Пасхальный обряд (Христосование) Крашенка
    Наиболее известное украшение. Яйцо варится и окрашивается в разные цвета с помощью красителей.
    Сейчас почти все используют искусственные красители для окраски яиц. Однако лучше всего
пользоваться натуральными красителями, которое не оказывают вреда здоровью, в отличие от ярких
синтетических красителей. Малеванк
а
   Это более сложный вид росписи на
яйцах, когда яйца расписываются
различными придуманными
узорами с помощью красок.
При росписи яйца в виде малеванки
могут быть использованы не только
краски, но и кисти, ткани, лепестки,
бисер, кружева и т.д. Крапанка
   От украинского "крапать" - покрывать каплями.
   Чтобы сделать крапанку нужно сперва окрасить яйцо в
необходимый цвет, затем зажечь свечку и покапать воск на яйцо.
После того, как он застынет, яйцо можно окунуть в другой цвет. Дряпанк
а
    Это яйцо которое царапают по однотонной краске.
    Для царапания яйца используют какой-либо острый металл.
Кроме того к этому виду росписи относят прорезную роспись
— из цельной скорлупы яйца вырезают ажурное изделие. Писанка
    Самый сложный вид росписи пасхальных яиц.
    Сперва яйцо окрашивают особым орнаментальным или сюжетным
узором. Затем на холодном яйце делают узоры горячим воском,
после чего его погружают в разведенную краску. После этого
рисуют новый узор воском и макают в другую краску, и так далее.
Когда все узоры нарисованы, яйцо очищают от воска. Характеристика
основных элементов
дымковской росписи Характеристика
Характеристика
основных
основных
элементов
элементов
хохломской
хохломской
росписи
росписи Характеристика
основных
элементов
городецкой
росписи Характеристика основных
элементов гжельской росписи пасхальных яиц по
мотивам
традиционных
народных промыслов Оформление пасхальных
композиций Оформление
Оформление
пасхальных
пасхальных
композиций
композиций Оформление пасхальных
композиций Оформление
Оформление
пасхальных
пасхальных
композиций
композиций ссылки
http://lesyaka.ru/post162240453/
http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://knitly.com/wp-
content/uploads/2009/04/123.png&imgrefurl=http://knitly.co
m
 http://www.webpodarki.ru/pasha/traditsionnyy-podarok-na-
pashu.html
http://www.art-catalog.ru/picture.php?id_picture=9750
Работа учителя изобразительного искусства
МБОУШИС(п)ОО№3 ст.Казанская, Левченко Е.А.

file_name: Оформление и дизайн пасхальных композиций по мотивам традиционных.ppt

description:
Назовите
народные
промыслы

description:
Оформление пасхальных
композиций

description:
Оформление пасхальных
композиций

title: Разработка урока ИЗО "Оформление пасхальной композиции"


extracted_text:
Английский язык
Степени сравнения
прилагательных сравнительн
ая
older
bigger
Степени сравнения прилагательных
превосходн
положитель
ая
ная
the oldest
old
the
big
biggest
the most
interesting
the best
the  worst
interesting more
interesting
better
good
worse
bad Степени сравнения прилагательных
• hot
• harmful
• interesting
• big
•  happy • hot - hotter - the hottest
• harmful - more harmful - the
most harmful
• interesting– more interesting -
the most interesting
• big- bigger – the biggest
•  happy- happier- the happiest

file_name: степ сравн.pptx

intro: Разработка (Презентация по английскому языку по теме "Степени сравнения прилагательных") предназначена для студентов ССУЗов, школьников, студентов языковых школ, а также тех, кто изучает английский язык с нуля. Презентация содержит теоретический материал по грамматике, правила, примеры и задания. Материалы представлены на русском и английском языках.Презентация по английскому языку по теме "Степени сравнения прилагательных"


extracted_text:
CONDITIONALS
Условные предложения Условные предложения (conditional
sentences)
могут выражать реальное
(real) и нереальное (unreal)
условие.
Предложения 0 и 1 типа
переводятся без частицы
«бы», а 2 и 3 типа с
частицей «бы». Conditionals Type 0
 тип условных предложений, в которых
описываемые события, явления, вещи
являются истиной, фактом (научным,
общеизвестным). Они реальны.
Способ образования:
If+ present simple,  present simple.
придаточное                 главное
                   предложение Примеры:
 If the temperature falls below 0°C, water
turns into ice. – Если температура
падает ниже 0°C, вода превращается
в лед
 If it rains, many people prefer to stay
home. — Если идет дождь, многие
люди предпочитают сидеть дома. Conditionals Type 1
 тип условных предложений, в
которых описываются события
будущего времени, они реальны и
возможны.
Способ образования:
If+ present simple/continuous, will+ V1.
придаточное                              главное
                            предложение Примеры:
 If you buy this tablet, I will give you
a free case for it. — Если вы купите
этот планшет, я дам вам бесплатный
чехол для него.
 If you bring some cheese, I will
make a sandwich for breakfast. —
Если прихватишь сыр, я сделаю
бутерброд на завтрак. Conditionals Type 2
 тип условных предложений, в которых
описываемые события относятся к
настоящему или будущему, но они
нереальны.
Способ образования:
If+ past simple,would/could/might+ to V1.
придаточное                   главное
                         предложение Примеры:
 If I had the tools, I could fix the car
myself.— Если бы у меня были
инструменты, я мог бы починить
машину сам.
 If I had a lot of money, I would buy a
house. – Если бы у меня было много
денег, я бы купил дом. Conditionals Type 3
 тип условных предложений, в которых
события относятся к прошедшему
времени, они могли произойти, но не
произошли.
Способ образования:
If+ past perfect,would/could/might+ have +
V3.
придаточное                       главное
                        предложение Примеры:
 If you had listened to me, we would
have been home now. — Если бы ты
меня послушался, мы бы сейчас уже
были дома.
 If the weather had been better
yesterday, I would have gone
fishing. — Если бы погода вчера была
получше, я бы сходил порыбачить. If I had one million dollars, I would…

description:
CONDITIONALS
Условные предложения

description: If I had one million dollars, I would…

intro: Разработка (Презентация по английскому языку по теме "Условные предложения") предназначена для студентов ССУЗов, школьников, студентов языковых школ, а также тех, кто изучает английский язык с нуля. Презентация содержит теоретический материал по грамматике, правила, примеры и задания. Материалы представлены на русском и английском языках.Презентация по английскому языку по теме "Условные предложения"


extracted_text:
МОУ Кассельская СОШ
Нагайбакского муниципального района Челябинской
области
От созерцания
образа
к познанию своего
Глазова Л. А., заместитель
Отечества
директора по
воспитательной работе МОУ
Кассельская СОШ
с. Фершампенуаз, 2012 год Печать
Печать
Средства массовой
информации

file_name: От созерцания образа.pptx

title: Средства массовой информации  (Методические рекомендации по определению темы исследовательской работы в рамках заданной тематики)


extracted_text:
Поклонимся великим тем
Поклонимся великим тем
годам…
годам…
Всем миром, всем народом,
Всем миром, всем народом,
  всей Землёй поклонимся за тот
всей Землёй поклонимся за тот
Великий бой!
Великий бой! 22 июня 1941 года
22 июня 1941 года
в 12 часов дня
в 12 часов дня
В.Молотов
В.Молотов
оповещает
оповещает
население о
население о
нападении
нападении
немецких войск.
немецких войск. Так началась война…
Так началась война…
Война, длившаяся 4 года.
Война, длившаяся 4 года.
Война, которая унесла за собою
Война, которая унесла за собою
более 27 миллионов человеческих
более 27 миллионов человеческих
   жизней…
   жизней… Западная часть СССР первая подверглась
Западная часть СССР первая подверглась
атаке фашистов.
атаке фашистов.
Руины Киева Битва за Москву
Битва за Москву
Советские солдаты в снегах
Подмосковья. Блокада Ленинграда
Блокада Ленинграда
Блокада длилась 900 дней.
Блокада длилась 900 дней.
Последствия артобстрела фашистами. «Дорога жизни»единственный путь в
«Дорога жизни»единственный путь в
Ленинград. Проходил через Ладожское
Ленинград. Проходил через Ладожское

озеро..
озеро 19 ноября 1941 г.переломный момент в
19 ноября 1941 г.переломный момент в
ходе войны.
ходе войны.
Контрнаступления Красной Армии
           под Сталинградом. Курская битва
Курская битва
Одна из ключевых битв Великой
Одна из ключевых битв Великой
Отечественной войны.
Отечественной войны.
 Победа под Курском ознаменовала переход
стратегической инициативы к Красной Армии. В 1944 году Красная Армия провела ряд
В 1944 году Красная Армия провела ряд
крупных операций. В ходе этих операций
крупных операций. В ходе этих операций
были освобождены
были освобождены
Румыния,Болгария,Польша,Венгрия.
Румыния,Болгария,Польша,Венгрия.
Жители Польши приветствуют советские
войска. 25 апреля 1945 года советские войска на
25 апреля 1945 года советские войска на
реке Эльба впервые встретились с
реке Эльба впервые встретились с
американскими войсками.
американскими войсками.
Тост за встречу союзников на Эльбе. Взятие Берлина.
Взятие Берлина.
Советский флаг над Рейхстагом.
 30 апреля 1945год 8 мая 1945 года Германия
8 мая 1945 года Германия
безоговорочно капитулировала..
безоговорочно капитулировала
24 июня в Москве состоялся парад в честь Победы. Поклонимся великим тем годам…
Поклонимся великим тем годам…
Тем славным командирам и бойцам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны и рядовым ,
И маршалам страны и рядовым ,
Поклонимся и мертвым и живым!
Поклонимся и мертвым и живым!
Поклонимся, поклонимся, друзья!
Поклонимся, поклонимся, друзья!
Всем тем, которых забывать нельзя…
Всем тем, которых забывать нельзя… Поклонимся великим тем
Поклонимся великим тем
годам…
годам… День Победы является одним из
День Победы является одним из
самых почитаемых праздников в
самых почитаемых праздников в
странах бывшего Советского Союза.
странах бывшего Советского Союза.

file_name: 9 мая.ppt

title: Презентация "Поклонимся великим тем годам"


extracted_text: МОУ Кассельская СОШ  Нагайбакского муниципального района Челябинской областиМузыка школьной жизни…МОУ Кассельская СОШ Глазовой Л. А.ноябрь 2011 г.п. КассельскийПервые районные педагогические чтения Вселенная учителя Здравствуйте!Вас приветствуетКассельская школа! Музыка школьной жизни… Я считаю, что жизнь классного руководителя похожа на петлю… Каждые семь лет учитель набирает новый класс. Для кого-то этот промежуток времени пролетает как дни одной недели, кто-то сравнит эти годы с радугой, ассоциируя их с семью цветами…                       И только от самого учителя зависит,      	                превратится эта петля в спираль  		               или замкнется по кругу…  Эти веселые нотки-почемучки –пятиклашки Они еще не смелые, и ряд не ровный, и музыка еще не всегда получается… 5 класс Так к окончанию пятого класса музыка уже звучит, нотный стан ровный, без изъяна… Дети хотят сами выводить свою мелодию! Дети за год подросли …6 класс Мелодия в 7 классе почему-то не всегда получается… 7 класс Только к окончанию 7 класса получается красивая мелодия В 8 классе мелодия школьной жизни звучит по-новому... 8 класс 9 класс заиграл многоголосьем и музыка стала намного сложнее и серьезней 9 класс 10 класс звучит мелодично, плавно и нежно… 10 класс 11 класс звучит многоголосьем, словно оркестр … 11 класс Их много – курносых, несхожих,                            Влетающих в школу гурьбой.                   И с ними  - не просто.                                  И все же, душе нашей дорог любойВедем  их по жизни просторной.                                 Учим  прощать и дружить.                     И верим, что вместе мы сможем Любую мелодию сочинить! Спасибо за внимание!

file_name: музыка школьной жизни.pptx

description:
МОУ Кассельская СОШ  Нагайбакского муниципального района Челябинской области

Музыка школьной жизни…
МОУ Кассельская СОШ Глазовой Л. А.

ноябрь 2011 г.
п. Кассельский

Первые районные педагогические чтения
Вселенная учителя

alt: Здравствуйте! Вас приветствует

description:
Здравствуйте!
Вас приветствует
Кассельская школа!

alt: Музыка школьной жизни…

description:
Музыка
школьной жизни…

alt: Эти веселые нотки-почемучки –пятиклашки

description: Эти веселые нотки-почемучки –пятиклашки

alt: 5 класс

description: 5 класс

alt: Дети хотят сами выводить свою мелодию!

description: Дети хотят сами выводить свою мелодию!

alt: Дети за год подросли … 6 класс

description:
Дети за год подросли …

6 класс

alt: 7 класс

description: 7 класс

alt: 8 класс

description: 8 класс

alt: 9 класс

description: 9 класс

alt: 10 класс

description: 10 класс

alt: 11 класс

description: 11 класс

alt: Их много – курносых, несхожих,

description:
Их много – курносых, несхожих,
Влетающих в школу гурьбой.
И с ними  - не просто.
И все же, душе нашей дорог любой
Ведем  их по жизни просторной.
Учим  прощать и дружить.
И верим, что вместе мы сможем
Любую мелодию сочинить!

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

intro: Выступление на педагогических чтениях, на педагогическом совете, подведение итога классного руководителя, представление собственного восприятия классного руководства. Мелодия школьной жизни - описание педагогического опыта на конкурс профессионального мастерства, конкурс классных руководителей. Своеобразное эссе, сравнение возраста ребёнка с музыкальным инструментом. Выступление сопровождается презентацией.

title: Мелодия школьной жизни. Презентация


file_name: правила поведения в лесу.pptx

description:
1
3
2
4

description:
1
3
2
4

description:
1
3
2
4

title: Занятие по экологии в подготовительной группе "Друзья природы"


extracted_text:
«Известно, что единственный путь
к познанию – это деятельность»
Бернард Шоу.
исследовательской
деятельности на уроках
Развитие
географии
Сабашников Андрей
Викторович, учитель географии
МБОУ«Карагайская СОШ№1» Лион, Ницца,
Руан
Франция Чикаго, Нью-Йорк,
Майями
США Гамбург, Бремен,
Берлин
Германия интернетресурсы и автор шаблона:
Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
Интернет – ресурсы
http://static.freepik.com/freephoto/3dglobevectoriconearthglobevectoraiadob
ephotoshopillustratorglobeaidesignbluemarbelvectoraiillustrator_1137534.j
pg
 http://static.freepik.com/freephoto/bluemapshading_3535938.jpg
земной шар
фон

file_name: мастер-класс.pptx

description:
Лион, Ницца,
Руан
Франция

description:
Чикаго, Нью-Йорк,
Майями
США

description:
Гамбург, Бремен,
Берлин
Германия

title: мастер-класс "Развитие исследовательской деятельности на уроках географии"


extracted_text:
А какую пользу приносят животные
Как связаны между собой растения
Какую пользу приносят растения
и животные леса?
животным?
растениям? Растения
•Дом для животных
•Пища для животных
•Место укрытия
•Материал для жилища
Животные
•Уничтожают вредителей
•Распространяют семена
•Опыляют растения ЛЕС – это сложное
природное сообщество,
   в котором уживаются
вместе деревья,
кустарники, травы,
птицы, звери. Здравствуй лес,
Здравствуй лес,
дремучий лес!
дремучий лес!
Полный сказок и
Полный сказок и
чудес!
чудес! ? вопрос Лесовичка:
Что такое невидимые нити природы?

Найди ответ на вопрос на стр. 65 учебника. Невидимые нити – это связи,
Невидимые нити – это связи,
которые, есть в природе
которые, есть в природе
Неживая
природа
повсюду.
повсюду.
Живая
природа
Животные
Животные
Растения
Животные
Человек
Природа Это интересно.
Божья коровка – отличная помощница в борьбе
за урожай. Она поедает тлю, опасных насекомых.
Только один жук за свою жизнь может съесть
4000 тлей  (подсчитали учёные). Если человек
будет отлавливать божьих коровок за их красоту–
будет распространяться тля, опасные насекомые
– уменьшатся урожаи, в садах и парках начнут
гибнуть растения. Какая группа связей показана на
Неживая
природа
этой схеме?
Живая
природа Какая группа связей показана на
Животные
Животные
этих рисунках? Какая группа связей показана?
Природа
Человек О каких невидимых нитях
говорится в стихотворении?
Вот на зелёный стебелек
Садится пестрый мотылек,
Попил нектар со всех цветов,
Их опылил – и в путь готов.
Но тут попался – Боже мой!
На завтрак птице луговой.
А у неё гнездо в траве
И куча птенчиков в гнезде.
И уж, конечно, их помёт
Питанье травушке даёт. Практическая работа
Стр. 47 № 3
Стр. 47 № 3 Самостоятельная
                    работа
Стр. 45 № 1
Стр. 45 № 1 Игра
  1.  Неживая и живая природа
  2.  Растения и животные
  3.  Различные животные
  4.  Природа и человек Слайд № 16.
Домашнее задание:
стр. 46 № 2,
стр. 46 № 2,
стр. 47 № 4
стр. 47 № 4 ? вопрос Лесовичка:
Мыши и полёвки, живущие в
лесу,
поедают много плодов и семян
деревьев. Потомство эти
зверьки приносят большое.
Почему же они не
размножаются настолько,
чтобы уничтожить все
будущие растения? ? вопрос Лесовичка:
  В одном месте люди
уничтожали               всех
волков за то, что они охотятся
на оленей. Через несколько лет
оленей стало так много, что они
съели в этом месте весь корм,
стали голодать, болеть.
Множество оленей погибло. Что
произошло? Как должны были
поступить люди? ? вопрос Лесовичка:
     Был случай, когда в одной
          стране стало очень
много воробьёв.     Они
клевали зёрна. И люди
решили уничтожить всех
воробьёв. Но когда они
сделали это, размножились
насекомые и погубили
немалую часть урожая.
Почему это произошло? Не жгите траву!
Не ломайте кусты!
Не сыпьте на землю
всякую гадость,
Любите природу!
Храните природу!
И даст вам природа
И даст вам природа
здоровье и радость!
здоровье и радость! Охрана природы –
Охрана природы –
   долг каждого!
   долг каждого! Мне было приятно
Мне было приятно
работать с вами.
работать с вами.

file_name: Презентация.ppt

title: Урок по окружающему миру во 2-ом классе по теме "Невидимые нити".


extracted_text:
Удачи!!! 5 + 2
= 7
 6 - 1
= 5
 5 + 3
= 8 Сантиметр
1 см II
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
  0          1         2           3         4             5         6          7          8         9        10
      11      12 3 см  9 см Спасибо за урок!

file_name: Презентация1.pptx

description: Удачи!!!

description:
5 + 2
= 7
 6 - 1
= 5
 5 + 3
= 8

description:
Сантиметр
1 см

description: 3 см  9 см

description: Спасибо за урок!

intro: Данная презентация является мультимедийным приложением к уроку математики в 1 классе по теме Сантиметр – единица измерения длины. Длина отрезка. Презентация состоит из 12 слайдов и включает задания и упражнения, сопровождающие учебный процесс на уроке. Указания по применению содержатся в конспекте урока.Презентация к уроку математики в 1 классе по теме Сантиметр – единица измерения длины. Длина отрезка.

title: Презентация к уроку математики в 1 классе по теме  "Сантиметр – единица измерения длины. Длина отрезка". (УМК "Школа России")


extracted_text: Врач Повар Портниха Ботаник Художник Спортсменка Воспитатель

file_name: День матери.pptx

description: Врач

description: Повар

description: Портниха

description: Ботаник

description: Художник

description: Спортсменка

description: Воспитатель

title: Сценарий Дня Матери (1 КЛАСС)


file_name: Прощание с Азбукой.pptx

description:
3.

5.

1.

4.

2.

title: Сценарий праздника Прощание с Азбукой (1 класс)


extracted_text:
УСЕЧЕННЫЕ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ТЕЛА
УСЕЧЕННЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ТЕЛА Разверткой
называется
 плоская фигура,
полученная при
 совмещении
поверхности с
плоскостью,
 без наложения
граней.
Разверткой называется плоская фигура, полученная при  совмещенииповерхности с плоскостью, без наложения граней. Удачи  в
построении.
На
следующую
пару принести
формат А3

file_name: Усеченное геом тело.pptx

intro: Данная презентация выполнена, как пособие для преподавателей начального и среднего специального профессионального образования, по дисциплине "Инженерная графика" для всех технических специальностей. Она позволяет наглядно посмотреть сам процесс усечения простых геометрических тел (призмы, цилиндра, пирамиды, конуса) и увидеть фигуры сечения. В данной презентации содержится поэтапное построение комплексного чертежа усеченной шестиугольной призмы, развертки и построения натуральной величины фигуры сечения. Презентация позволяет посмотреть этапы построения несколько раз, вернуться назад (пролистав слайды) к этапу, который вызвал затруднение обучаемых, что не позволяет доска и мел.презентация по дисциплине "Инженерная графика" по теме построение комплексного чертежа усеченных геометрических тел, построение натуральной величины фигуры сечения, построение развертки усеченного геометрического тела

title: Презентация по инженерной графике "Усеченные геометрические тела" (СПО)


extracted_text:
Сравнение фигур с помощью наложения
Сравнение фигур с помощью наложения
Ф1
Ф1 = Ф2
Ф
Ф
2
2
Две геометрические фигуры называются равными,
если их можно совместить наложением. B
С
А
О Две геометрические фигуры называются равными, если
Две геометрические фигуры называются равными, если
                                    их можно совместить наложением.
их можно совместить наложением.

Ф3 = Ф4
Ф1 = Ф2 Сравнение отрезков
Сравнение отрезков
D
А
АB = CD
В
M
С
N
MN > CD Середина отрезка
Середина отрезка
А
С
В
Точка С – середина отрезка
Точка отрезка, делящая его пополам, называется
серединой отрезка. Сравнение углов
Сравнение углов

АВМ =    ОЕС
О
О
А и Е
А
С ов м ест и л ись сто р о н ы  В
Совместились стороны ВМ и ЕС
М
В
Е
Совместились вершины В и Е
С Сравнение углов
Сравнение углов

АВМ >    ОЕС
О
А
Совместились вершины В и Е
Е
В
С
Совместились стороны ВМ и ЕС
М Сравнение углов
Сравнение углов

АВМ <    ОЕС

О
А
Совместились вершины В и Е
Е
В
С
Совместились стороны ВМ и ЕС
М Луч, исходящий из вершины угла и делящий его на
два равных угла, называется биссектрисой угла.
А
Л у ч   В О   –   б и с с е к т р и с а   у г л а   А В М
Л у ч   В О   –   б и с с е к т р и с а   у г л а   А В М
O
В

АВО  =    ОВМ

М Проведите различные прямые, каждая из которых
проходит через две из указанных шести точек.
Сколько всего таких прямых можно провести?
FF
ЕЕ
ВВ
СС
АА
DD На сколько частей могут разбить плоскость 3
различные прямые?
66 77
55
66
11
22
22
44
33
11
11
22
33
44
33
55
44 На какое наибольшее число частей могут разбить
плоскость 4 различные прямые?
33
44
88
22
66
99
1111
77
11
55
1010 11
40.000.000
40.000.000
http://nixuz.net/uploads/posts/2009-10/1255640297_logo.jpg
1м =1м = Политехнический музей. Москва.
Политехнический музей. Москва.
Э т а л о н   м е т р а
Э т а л о н   м е т р а
http://www.physicsdepartment.ru/blog/images/0166.jpg I
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
   0        1         2        3        4         5         6        7        8         9       10      11      12       13      14
     15      16
• Масштабная миллиметровая
линейка,
• штангенциркуль,
• портной сантиметр.
http://mega-podarki.webasyst.net/shop/products_pictures/012-800x800.jpg
http://www.robertagor.it/calibro.jpg Единицы измерения.
10
10
10

1000
1мм
1см
1дм
1м
1км
10:
10:
10:
:
1000 Другие единицы измерения.
1миля = 1,852 км
1миля = 1,852 км

file_name: 2. Сравнение отрезков и углов.ppt

description:
B
С
А
О

intro:
1) Обучающая: формирование теоретических знаний по теме «Сравнение отрезков и углов»; формирование навыков решения задач на сравнение отрезков и углов.

2) Развивающая: развитие умений применять полученные теоретические знания при выполнении практических заданий.

3) Воспитывающая: воспитание интереса к изучению математики, ответственности, самостоятельности. . . .Презентация

title: Сравнение отрезков и углов


extracted_text:
Здравствуйте,
Здравствуйте,
пятиклассники!
пятиклассники!
дорогие
дорогие дверь в историю -  в историю
дверь в историю -  в историю
Древнего мира. Перед Вами
Древнего мира. Перед Вами
откроются самые волшебные тайны,
откроются самые волшебные тайны,
Перед Вами открывается волшебная
Перед Вами открывается волшебная
цивилизаций. А помогут Вам
цивилизаций. А помогут Вам
сокрытые в недрах древнейших
сокрытые в недрах древнейших
совершать путешествия в разные
совершать путешествия в разные
страны: герои, изображенные на
страны: герои, изображенные на
экране, учитель, учебник, рабочая
экране, учитель, учебник, рабочая
тетрадь, атлас и контурные карты.
тетрадь, атлас и контурные карты. Желаем успехов
Желаем успехов
в новом учебном
в новом учебном
году!году! МОУ «СОШ №14 »
МОУ «СОШ №14 »
Летоисчисление.
Летоисчисление.
Лента времени
Лента времени
Урок Урок II
5 класс
5 класс
Учитель истории и обществознания
Учитель истории и обществознания
Мамаева Ксения Игоревна
Мамаева Ксения Игоревна
Магнитогорск
Магнитогорск Летоисчисление.
Летоисчисление.
Лента времени
Лента времени
I.I. Эра:Эра:
• «наша эра»
«наша эра»
• «до нашей эры»
«до нашей эры»
II. Летоисчисление
Летоисчисление
II.
III. Лента времени и
Лента времени и
III.
календари
календари ЭРА ЭРА
Как вы думаете, что такое «Эра»
Как вы думаете, что такое «Эра»
Эра Эра
1. В 1. В хронологии
хронологии — начальный
 — начальный
летоисчисления  (например:
момент летоисчисления
момент
(например:
христианская эра, мусульманская эра, эра
христианская эра, мусульманская эра, эра
«от основания Рима»)
«от основания Рима»)
2. Большой промежуток времени,
2. Большой промежуток времени,
эпоха.
эпоха. ЭРАЭРА
До нашей эры
До нашей эры
Наша эра
Наша эра
Время до рождения
Иисуса Христа
Время после рождения
Иисуса Христа Христианское
Христианское
летоисчисление
летоисчисление
В Западной Европе была принята «эра от
«эра от
В Западной Европе была принята
Рождества Христова», предложенная в
 предложенная в
Рождества Христова»,
конце VI в. монахом  Дионисием Малым
Дионисием Малым. .
конце VI в. монахом
Рождество Христово на 25
Установив Рождество Христово
 на 25
Установив
декабря 753 г. от основания Рима, он
декабря 753 г. от основания Рима, он
(христианской) эры и ее первым годом
(христианской) эры и ее первым годом
начал с этой даты отсчет новой
начал с этой даты отсчет новой
предложил считать 754 г. «римской эры».
предложил считать 754 г. «римской эры».
Дату 25 декабря в системе
Дату 25 декабря в системе
летосчисления от Рождества Христова
летосчисления от Рождества Христова
стали считать и началом нового года.
стали считать и началом нового года. Летоисчисление
Летоисчисление
Что такое «летоисчисление»?
Что такое «летоисчисление»?
Летоисчисление  Хронология
Летоисчисление  Хронология
 — время; λόγοςλόγος — учение):
(от греч. χρόνος
 — учение):
(от греч.
• вспомогательная историческая дисциплина,
вспомогательная историческая дисциплина,
χρόνος — время;
устанавливающая даты исторических
устанавливающая даты исторических
событий и документов;
событий и документов;
• последовательность исторических событий во
последовательность исторических событий во
времени;
времени;
• перечень какихлибо событий в их временной
перечень какихлибо событий в их временной
последовательности.
последовательности. Хронология – –
Хронология
измерении
это наука об  измерении
это наука об
времени и различных календарных
времени и различных календарных
системах.
системах.
Астрономическа
Астрономическа
яя
Хронология
Хронология
Изучает движение
Изучает движение
небесных тел,
небесных тел,
устанавливает точное
устанавливает точное
астрономическое время.
астрономическое время.
Историческая
Историческая
хронология
хронология
Изучает способы измерения и
Изучает способы измерения и
историю развития календаря.
историю развития календаря.
исчисления времени и
исчисления времени и Лента времени –  –
Лента времени
«дорога» из
«дорога» из
прошлого в
прошлого в
будущее через
будущее через
настоящее
настоящее
Прошлое
Настоящее
Будущее
Какие единицы измерения времени вы знаете?
Какие единицы измерения времени вы знаете?
Чему они равны и с чем связаны?
Чему они равны и с чем связаны?
Расположите единицы измерения времени в  порядке
Расположите единицы измерения времени в  порядке
эра, день, век, секунда, минута, час, неделя, год, месяц.
эра, день, век, секунда, минута, час, неделя, год, месяц.
возрастания:
возрастания: Для обозначения веков на ленте
Для обозначения веков на ленте
времени принято использовать
времени принято использовать
римские цифры
римские цифры
I-1, V-5, X-10, L-50, C-100, D-500, M-1000
I-1, V-5, X-10, L-50, C-100, D-500, M-1000
Для записи  4  перед V V ставят
Для записи  4  перед
  перед X X ставят
Для записи  99  перед
Для записи
ставят I I (отнимают) =
ставят I I (отнимают) =
(отнимают) = IVIV
(отнимают) = IXIX
Запишите римскими цифрами: 3,14, 39, 40, 201, 1592
Запишите римскими цифрами: 3,14, 39, 40, 201, 1592
3-3-IIIIII,,  14-14-XIVXIV,,  39-39-XXXIXXXXIX,,  40-40-XLXL, 201-
, 201-CCICCI,1592-
,1592- MDXCIIMDXCII Календар
Календар
и и
Потребность измерять время
Потребность измерять время
возникла очень давно. Вначале
возникла очень давно. Вначале
единицей времени были сутки. Но
единицей времени были сутки. Но
большие отрезки времени ими
большие отрезки времени ими
измерять неудобно. Люди
измерять неудобно. Люди
обратили внимание на
обратили внимание на
меняющийся облик Луны и стали
меняющийся облик Луны и стали
измерять время числом лунных
измерять время числом лунных
месяцев
месяцев Появление
Появление
календаря на
календаря на
В Древней Руси до принятия
В Древней Руси до принятия
христианства счет времени вели
христианства счет времени вели
по четырем временам года.
по четырем временам года.
Новый год начинался 1 марта.
Новый год начинался 1 марта.
В 1492 г.Иван IIIIII повелел считать
 повелел считать
В 1492 г.Иван
В 1700 г. Петр I I перевел Россию на
перевел Россию на
В 1700 г. Петр
европейское летоисчисление -
европейское летоисчисление -
новый год стал начинаться 1
новый год стал начинаться 1
января, а 7208 г. от сотворения
января, а 7208 г. от сотворения
мира стали считать 1700 г. от
мира стали считать 1700 г. от
началом года 1 сентября.
началом года 1 сентября.
РусиРуси
Рождества Христова.
Рождества Христова. Юлианский
Юлианский
календарь
календарь
календарь, разработанный группой
календарь, разработанный группой
на астрономической культуре
на астрономической культуре
Юлианский календарь реформировал
Юлианский календарь реформировал
александрийских астрономов и введённый
александрийских астрономов и введённый
Юлием Цезарем с 1 января 45 года до н. э.
Юлием Цезарем с 1 января 45 года до н. э.
старый римский календарь и основывался
старый римский календарь и основывался
эллинистического Египта. В Древней Руси
эллинистического Египта. В Древней Руси
календарь был известен под названием
календарь был известен под названием
«Миротворного круга», «Церковного
«Миротворного круга», «Церковного
круга». Юлианский календарь в России
круга». Юлианский календарь в России
обычно называют старым стилем.
обычно называют старым стилем. Григорианский
Григорианский
календарь
календарь
Календарь, принятый
Календарь, принятый
международным сообществом. В
международным сообществом. В
католических странах был введён
католических странах был введён
папой Григорием XIII 4 октября 1582
папой Григорием XIII 4 октября 1582
года взамен старого юлианского:
года взамен старого юлианского:
следующим днём после четверга 4
следующим днём после четверга 4
октября стала пятница 15 октября.
октября стала пятница 15 октября. Домашнее задание
Домашнее задание
Повторить термины по теме
Повторить термины по теме
«Летоисчисление. Лента
«Летоисчисление. Лента
времени»
времени» Список используемой
Список используемой
литературы и Интернет-
литературы и Интернет-
ресурсов:
ресурсов:
1. История. Введение в историю:5 класс: учебник
1. История. Введение в историю:5 класс: учебник
учреждений/А.Н.Майков. – 2-е изд., дораб. – М.:
учреждений/А.Н.Майков. – 2-е изд., дораб. – М.:
для учащихся общеобразовательных
для учащихся общеобразовательных
Вентана-Граф, 2013. – 128 с.:ил.
Вентана-Граф, 2013. – 128 с.:ил. Благодарим за
Благодарим за
внимание!
внимание!

file_name: Урок 1. Летоисчисление. Лента времени.ppt

intro: Перед Вами открывается волшебная дверь в историю -  в историю Древнего мира. Перед Вами откроются самые волшебные тайны, сокрытые в недрах древнейших цивилизаций. А помогут Вам совершать путешествия в разные страны: герои, изображенные на экране, учитель, учебник, рабочая тетрадь, атлас и контурные карты.

title: Лента времени ( 5 класс, история)


extracted_text:
Профилактика
детского
травматизма

Смолякова Н.И.
МБОУ «СОШ №14»
г. Нефтеюганск Травма

Травмой (греч. trauma—повреждение, ранение)
называют нарушение анатомической целостности
или физиологических функций тканей или органов
человека, вызванное внезапным внешним
воздействием.
Наиболее часто встречающийся травматизм у
детей -бытовой:
-ожог от горячей плиты, посуды, пищи, кипятка,
пара, утюга, других электроприборов и открытого
огня;
-удушье от мелких предметов (монет, пуговиц,
гаек и др.); 
 -отравление бытовыми химическими
веществами (инсектицидами, моющими
жидкостями, отбеливателями и др.);-
поражение электрическим током;
 -падение -распространенная причина
ушибов, переломов костей и серьезных
травм головы;
 Порезы острыми предметами 
ПРИЧИНЫ ТРАВМАТИЗМА
В возникновении повреждений существенное значение
имеют:
анатомофизиологические и психологические
особенности детей,
физическое и умственное развитие,
недостаточность житейских навыков, повышенная
любознательность, подвижность и т. п. Работа по предупреждению
травматизма это:

1) устранение травмоопасных
ситуаций;
2) систематическое обучение
детей основам профилактики
травматизма. Важно при этом
не развить у ребенка чувства
робости и страха, а, наоборот,
внушить ему, что опасности
можно избежать, если вести
себя правильно Профилактика травматизма в школе

Работа по профилактике детского
травматизма должна вестись в трех основных
направлениях:
-создание травмобезопасной среды, в
которой пребывают дети;
-выработка у детей безопасного поведения в
различных жизненных ситуациях;
-закаливание и физическое развитие детей,
направленное на укрепление костно-
мышечной системы и выработку координации
движений. 9а класс
Курганевич Юлия
 9б класс
 10а класс
Петаева Лиана
 11а класс
Асадова Чичак
Шарипова Карина
 
Жизнь и здоровье
детей -самое ценное
для каждого человека
и страны.
Не позволяйте
несчастным случаям и
травмам причинить
вред Вашим детям. 

file_name: Профилактика детского травматизма.pptx

description:
9а класс
Курганевич Юлия


description:
9б класс


description:
10а класс
Петаева Лиана


intro: Данная презентация может быть использована классным руководителем с целью предотвращения травматизма в школе. Так же в этом материале использована информация о причинах и работе по предупреждению травматизма. Представленные рисунки по этой теме направлены на то, что бы дети вели себя как можно безопаснее.Данная презентация может быть использована классным руководителем с целью предотвращения травматизма в школе. Так же в этом материале использована информация о причинах и работе по предупреждению травматизма. Представленные рисунки по этой теме направлены на то, что бы дети вели себя как можно безопаснее.

title: Презентация по внеклассной работе на тему "Профилактика травматизма"


extracted_text:
Петрушенко Сергей Юрьевич
МБОУ СОШ №17 В двух 9 классах  39 учащихся, из них 32 ученика
принимали участие в пробном тестировании по математике
19.10.2017. По итогам пробного тестирования порог для
получения аттестата перешли 16 человек, а 16 человек не
справились с работой.
 Моя цель, как учителя: разработать систему работы по
подготовке учащихся к ОГЭ; приложить все усилия, чтобы
ученики успешно сдали итоговую аттестацию по
математике в 2018 году. На первом этапе подготовки к экзамену я знакомлю
учащихся со структурой теста, временными рамками,
нормами оценивания экзаменационной работы, условиями
проведения экзамена и начинаю обучать «технике сдачи
подстановкой;
 использование метода «пристального взгляда».
теста»:
 строгий самоконтроль времени;
 определение трудности заданий;
 применение приёма «прикидки» результата Одним из немаловажных факторов качественной
подготовки к ОГЭ, на мой взгляд, является также работа,
отражающая общую информацию, связанную с итоговой
аттестацией. Имеются материалы ОГЭ по математике:
демонстрационный вариант КИМ, инструкция по
выполнению работы, инструкция по заполнению бланков,
спецификация экзаменационной работы по математике,
методические и психологопедагогические рекомендации
подготовки к сдаче ОГЭ, график индивидуальных занятий
по подготовке к ОГЭ, список литературы и адреса сайтов.
В кабинете математики собраны образцы демоверсий
экзаменационных работ, диагностические работы за
предшествующие годы, литература для подготовки к ОГЭ
(ГИА). План работы на учебный год
7. Рекомендация интернетсайтов для
самостоятельной подготовки к
экзамену.
8. Участие в родительском собрании
класса «Организация и проведение
ОГЭ в 9 классе»
9. Практикум «изучение правил
заполнения бланков и оформление
работы »
10. Индивидуальное консультирование
учащихся
11. Индивидуальная работа с
заданиями различной сложности
12. Практикум «Работа с бланками:
типичные ошибки при заполнении
бланков»
13. Участие в проведении пробного
выездного ОГЭ. Психологическая
подготовка  к ОГЭ

1. Изучение методической литературы,
работа с ресурсами Интернета по
подбору изучению материалов ГИА
прошлых лет
2. Ознакомление и изучение
материалов  ОГЭ по математике на
сайте www.fipi.ru
3. Изучение структуры  контрольно
измерительных материалов,
спецификации ОГЭ по математике.
4. Проведение диагностической
контрольной работы в формате,
приближенном к ОГЭ и ее анализ
5. Анализ типичных ошибок учащихся
при сдаче ОГЭ и ЕГЭ   в прошедшем
учебном году
6. Изучение индивидуальных
особенностей учащихся с целью
выработки оптимальной стратегии
подготовки к экзаменам ОГЭ. Для подготовки к урокам я использую
следующие сайты:
Решу ОГЭ https://sdamgia.ru/?redir=1 ,
  Открытый банк заданий ОГЭ по
математики http://www.mathgia.ru/or/gia12/
Открытый банк заданий ОГЭ
http://www.fipi.ru/content/otkrytyybankzadani
yoge
uztest.ru А уроки проходят вот так:
Устные задания присутствуют почти на каждом уроке, простейшие
примеры на вычисления, степени, корни, числа на прямой, чтение
графиков, задания из реальной математики. Здесь я пользуюсь
проектором в кабинете.
Задания отрабатываются по прототипам. Дети знакомятся с прототипом,
записывают алгоритм или весь теоретический материал в специальный
справочник. (В них записывают все формулы, теоремы, свойства и
признаки, алгоритмы решения заданий.)
Затем переходим к практической части. Каждому ребенку  выдается
распечатка с заданиями прототипов. Однотипные задания, где менялись
только числа. Например, сегодня мы отрабатываем только линейные
уравнения и уравнения с дробными коэффициентами. Дети, которые
быстро справляются с заданиями, получают карточки с заданиями на
повторение, остальные решают до тех пор, пока не научатся применять
алгоритм. После отработки всех прототипов, задание  берется целиком. Домашняя работа выдается детям на сайте uztest.ru ,в ней не только те
задания, с которыми ребята сталкивались на занятии, но и задания на
повторение. Алгоритмы решений задач еще раз проговариваем перед
выдачей домашней работы. Оценки за любую работу выставляются в
журнал, тем самым подталкивая детей к работе.
 Домашние работы проверяются автоматически на сайте, а до или после
урока, вместе с ребенком разбираются те задания, которые вызывали
У проблемных учащихся есть карта  с индивидуальным маршрутом, где
отмечено, с какими заданиями или прототипами заданий не справляется
ребенок, над чем надо поработать индивидуально.
затруднения. Действия с обыкновенными дробями Разные таблицы
1. Задание 2 № 311290
высоту.

Дорожный знак, изображённый на рисунке, называется «Ограничение высоты». Его устанав
ливают перед мостами, тоннелями и прочими сооружениями, чтобы запретить проезд транс
портного средства, габариты которого (с грузом или без груза) превышают установленную
Какому из данных транспортных средств этот знак запрещает проезд?
В ответе укажите номер правильного варианта.
1) молоковозу высотой 3770 мм
2) пожарному автомобилю высотой 3400 мм
3) автотопливозаправщику высотой 2900 мм
4) автоцистерне высотой 3350 мм Только совместная кропотливая работа учителя и
учащихся при поддержке родителей может
год.
привести к успеху.
Каждый ученик должен поверить в свои силы,
благополучно и хорошо сдать экзамены – вот это
наша первостепенная задача на текущий учебный

description:
Петрушенко Сергей Юрьевич
МБОУ СОШ №17

description: Действия с обыкновенными дробями

intro: В презентации " Подготовка к ОГЭ по математике" дается краткое описание из опыта работы по подготовке учащихся 9 класса к выпускному экзамену по математике. Приведены адреса сайтов, которые используются при подготовке, а также план работы учителя на текущий учебный год

title: Презентация на тему "Подготовка к ОГЭ по математике"


extracted_text:
Здравствуйте,
дорогие пятиклассники!
Мамаева Ксения Игоревна МОУ «СОШ №14»
Исторические  события
Урок II
5 класс
Учитель истории и обществознания
Мамаева Ксения Игоревна
Магнитогорск
Мамаева Ксения Игоревна Исторические события
I.  Что такое история?
II. На какие вопросы
отвечают историки,
изучая прошлое?
виды исторических
фактов.
III. Исторический факт и
Мамаева Ксения Игоревна Что такое история?
Мы часто употребляем слово
«История».
Вспомните различные варианты его
использования?
Мамаева Ксения Игоревна Что такое история?
История  (от греч. «рассказ о
прошедшем, об узнанном») -
область знаний, а также
гуманитарная наука,
занимающаяся изучением человека
(его деятельности, состояния,
мировоззрения, социальных связей
и организаций и так далее) в
прошлом.
Мамаева Ксения Игоревна Что такое история?
История
(от греч. «рассказ о прошедшем, об
узнанном») - это наука, изучающая
всевозможные источники о
прошлом для того, чтобы
установить последовательность
событий, исторический процесс,
объективность описанных фактов и
сделать выводы о причинах
 событий
Мамаева Ксения Игоревна На какие вопросы
отвечают
историки, изучая
прошлое?
Мамаева Ксения Игоревна Исторический факт
Ученый-историк должен
обязательно проверить
достоверность, правдивость
любых сведений, которые он
хочет сообщить. Всё, что когда-
то произошло, что было
сделано, свершилось, учённые
называют ФАКТОМ.
Мамаева Ксения Игоревна Что такое исторический
факт?
Исторический факт ( от лат.
«сделанное»)-
объективностью и
неисчерпаемостью. Мамаева Ксения Игоревна
это действительное событие,
имевшее место и обладающее
всегда следующими
характеристиками:
локализованностью во
времени и пространстве, Что такое исторический
факт?Историческое время представлено
хронологическими категориями: год,
тысячелетие, эра, период, этап и действиями.
Историческое время обеспечивает
локализацию исторического прошлого во
времени и способствует развитию временных
ориентаций.
Историческое пространство представлено
совокупностью природно-географических,
политических, общественно-культурных
процессов, протекающих на определённой
территории.
Историческое движение отражает деятельность
человека и общества в различных сферах
деятельности: трудовой, общественной,
политической, культурной, познавательной,
Мамаева Ксения Игоревна Что такое исторический
факт?
Историк должен обязательно
доказать, что произошедшее
является фактом. Значит, слово
«факт» имеет и другое значение –
«правда», «истина». Но для
историка недостаточно на основе
фактов лишь назвать то, что
произошло. Он должен
установить, как и почему именно
так происходили в
действительности. Мамаева Ксения Игоревна Домашнее задание
 1. Повторить термины по
теме «Историческое
событие»
Мамаева Ксения Игоревна Список используемой
литературы и Интернет-
ресурсов:
1. История. Введение в историю:5 класс: учебник
для учащихся общеобразовательных
учреждений/А.Н.Майков. – 2-е изд., дораб. – М.:
Вентана-Граф, 2013. – 128 с.:ил.
2.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%8
1%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F
3.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%
D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D
0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%84%D
0%B0%D0%BA%D1%82

Мамаева Ксения Игоревна Благодарим за
внимание!
Мамаева Ксения Игоревна

file_name: Урок 2. Исторические события.pptx

title: Исторические события (5 класс, история)


extracted_text:
ХЛЕБ  ВСЕМУ ГОЛОВА
 Социальнобытовая
ориентировка 8 класс
Учитель – О.М.Крамаренко
МКС(К)ОУ Итатская
специальная школаинтернат
VII вида Цель: ознакомление обучающихся с  видами теста и его
отличительными особенностями
ЗАДАЧИ:
 Развивающая: корригировать и
развивать мыслительную
деятельность учащихся на
основе упражнений анализа,
синтеза, сравнения и
обобщения, расширять
представления детей о
заповедях русского народа о
хлебе.
 Обучающая: познакомить
обучащихся с ассортиментом
изделий из дрожжевого теста и
технологией приготовления
дрожжевого теста
 Воспитательная: воспитывать
у обучающихся бережное
отношение к хлебу, повышать
учебную мотивацию. ИЗ ИСТОРИИ
ВОЗНИКНОВЕНИЯ ХЛЕБА

    Считается, что впервые хлеб
появился на земле свыше 15
тысяч лет назад. Первый хлеб
имел вид жидкой каши. Она и
является прародительницей
хлеба.
         Издавна у славян
существовал такой обычай:
люди, преломившие хлеб,
становятся друзьями на всю
жизнь. Хлеб  посол мира и
дружбы между народами,
остаётся им и ныне. КАК ЖЕ ПЕКЛИ ХЛЕБ И ОТНОСИЛИСЬ К НЕМУ В
ДРЕВНОСТИ?
 Древние египтяне овладели искусством разрыхлять тесто с
помощью брожения, которое вызывается мельчайшими организмами
 дрожжевыми грибками и молочнокислыми бактериями, о
существовании которых они и не подозревали. Так, 56 тысяч лет
назад в Древнем Египте было положено начало развитию
хлебопекарного производства. На разрезе хлеба, приготовленного
со сброженного теста, видно множество мелких пор. Это результат
жизнедеятельности дрожжевых грибков, которые вызывают в тесте
спиртовое и молочнокислое брожение с образованием углекислого
газа, спирта и молочной кислоты. Углекислый газ, стремясь выйти
из теста, разрыхляет его и создает пористость, что делает хлеб
пышным и рыхлым. Молочнокислые бактерии в процессе
жизнедеятельности образуют в тесте молочную кислоту, которая
способствует набуханию белков муки, улучшению вкуса и аромата
выпеченного хлеба. Хлеб из сброженного теста не только вкуснее,
он дольше  сохраняется свежим и лучше усваивается организмом. НАЦИОНАЛЬНЫЕ СОРТА ХЛЕБОБУЛОЧНЫХ
ИЗДЕЛИЙ
 В Украине – паляница, арнаут киевский, калач,
булочки дарницкие, рогалики закарпатские.
 В России калачи  уральский, саратовский, хлеб
московский, ленинградский, орловский,
ставропольский из ржаной, ржанопшеничной и
пшеничной муки
 В Белоруссии хлебные изделия в своем составе
содержат молочные продукты
 У жителей Средней Азии  лепёшки.
       чуреки, баурсаки.
 Армения  пита ( это круглая белая лепёшка)
 В Узбекистанеле пешки гиджа, пулаты, обинон,
катыр, сутлинон, кульча
 ВИДЫ   МУКИ:
 ржаная
 высший сорт
 первый сорт
  второй сорт
 пшеничноотрубная
 отруби пшеничные
  Из ржи получается ржаная
мука для выпечки ржаного
хлеба, а из пшеницы получают
пшеничную муку, из которой
выпекают пшеничный хлеб МУКА –ЭТО……
 Мука – порошкообразный
продукт, который получается
в результате измельчения
зерен пшеницы, ржи.
 Качество муки определяют по
цвету, запаху и вкусу. ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О ХЛЕБЕ
 Без соли не вкусно, а без хлеба
несытно.
  Без хлеба  не будет и обеда.
 Без хлеба и воды худо жить.
 Без хлеба святого все
приестся.
 Без хлеба, без соли худая
беседа.
 Брашно добро на пашне.
Сперва накорми, а там  напой.
 Брюхом хлеба не вытаскаешь.
 Без хлеба не сытно, а без соли
несладко. РЕЦЕПТ ИЗЫСКОННОГО БУРГУНДСКОГО ХЛЕБА СПОСОБ    ПРИГОТОВЛЕНИЯ:
 1. Растопить в сотейнике сливочное масло и обжарить слегка муку.
 2. Влить горячее молоко, размешивая венчиком, добавить специи
 3. Добавить по одному яйца, далее натертый сыр.
 4. Смазать форму сливочным маслом, разлить массу в форму, накрыть
фольгой.
 5. Нагреть духовку до 150 градусов
 6. Выпекать в течение 1 часа 40 мин на водяной бане.
 7. Подавать с томатным или грибным соусом. настояться. ВЫВОД:
  Изменяется жизнь,
переоцениваются ценности, а
хлеббатюшка, хлебкормилец
остается самой большой
ценностью. С хлебом
провожали на фронт. С хлебом
встречали вернувшихся с
войны. Хлебом поминали тех,
кто уже никогда не вернется.
У каждого свой хлеб. Каждый
посвоему помнит,
воспринимает и ценит его. Но
есть для всех без исключения
одно общее: хлеб  это жизнь. ИТОГ  УРОКА
 Прочитайте пословицы, как ты их понимаешь?
Без печки холодно без хлеба голодно.
 Хлеб ногами топтать  народу голодать.
Что   узнали нового?
Чему научились? ИСТОЧНИКИ
 http://edaserver.ru/cookbook/muchnye/raznoe/st00228.htm

file_name: презентация  вид  теста.ppt

description: РЕЦЕПТ ИЗЫСКОННОГО БУРГУНДСКОГО ХЛЕБА

intro:
Презентация "Хлеб- всему голова" разработана для урока социально - бытовой ориентировки в 8 классе.

Цель: ознакомление обучающихся с видами теста и его отличительными особенностями; с ассортиментом изделий из дрожжевого теста и технологией приготовления дрожжевого теста; расширять представления детей о заповедях русского народа о хлебе; воспитывать бережное отношение к хлебу, повышать учебную мотивацию.Презентация по социально-бытовой ориентировки "Хлеб-всему голова" (8 класс, СБО)


extracted_text:
Здравствуйте,
дорогие пятиклассники!
Мамаева Ксения Игоревна МОУ «СОШ №14»
Источники знаний о
прошлом
Урок III
5 класс
Учитель истории и обществознания
Мамаева Ксения Игоревна
Магнитогорск
2015
Мамаева Ксения Игоревна Источники знаний о прошлом
«история».
I.  Значение слова
II. Исторические источники.
III. Виды исторических
IV.Работа с историческими
источников.
источниками.
Мамаева Ксения Игоревна Что такое история?
История  (от греч. «рассказ о
прошедшем, об узнанном») -
область знаний, а также
гуманитарная наука,
занимающаяся изучением человека
(его деятельности, состояния,
мировоззрения, социальных связей
и организаций и так далее) в
прошлом.
Мамаева Ксения Игоревна Что такое история?
История
(от греч. «рассказ о прошедшем, об
узнанном») - это наука, изучающая
всевозможные источники о
прошлом для того, чтобы
установить последовательность
событий, исторический процесс,
объективность описанных фактов и
сделать выводы о причинах
 событий
Мамаева Ксения Игоревна Подумайте, откуда мы можем узнать о жизни людей в далеком прошлом?
Попытайтесь сами определить, что такое исторические источники?
Исторические источники
Исторический
Это все то, что дошло до нас
и помогает узнать прошлое.
источник
Что могут нам рассказать эти предметы?
Где их могли найти?
Мамаева Ксения Игоревна Виды исторических источников
1.Вещественные.
3. Письменные
Подумайте, какие источники могут
2.Устные
относится к каждому из этих
видов?
Где их можно обнаружить?
раскопки
старые
дома
от поколения
к поколению
библиотека,
архив
Мамаева Ксения Игоревна Виды исторических источников
1.Вещественные
2.Устные
3. Письменные
оружие
жилище
орудия труда
былины
книги
одежда
легенды
договоры
баллады
хроники
посуда
сказания
папирус
украшения
Мамаева Ксения Игоревна Работа с историческими источниками
Следует помнить, что
источники — это всего
лишь рабочий материал для
историка, а их анализ и
критика закладывают базу
для исследования.
Основной же этап в работе
историка начинается на
стадии интерпретации
источника в контексте его
времени и осмысления
отдельно взятого
источника в комплексе с
другими данными для
производства нового
исторического знания.
Мамаева Ксения Игоревна
Ученые за работой. Говоря об исторических источниках
подчеркивается их неполнота и
фрагментарность, не позволяющая воссоздать
полную картину прошлого. Необходимо
проводить перекрестный анализ различных
видов источников, чтобы избежать их
Работа с
историческими
источниками
неправильной трактовки.
Для успешной работы с историческими
источниками от историка требуется не только
кропотливость и непредвзятость, но и глубокие
знания предмета исследования и широкий
культурный кругозор.
Мамаева Ксения Игоревна Домашнее задание
1.Подготовить сообщение на тему
«Я и моё имя»
2. Повторить термины
Мамаева Ксения Игоревна Список используемой
литературы и Интернет-
ресурсов:
1. История. Введение в историю:5 класс: учебник
для учащихся общеобразовательных
учреждений/А.Н.Майков. – 2-е изд., дораб. – М.:
Вентана-Граф, 2013. – 128 с.:ил.
Мамаева Ксения Игоревна Благодарим за
внимание!
Мамаева Ксения Игоревна

file_name: Урок 3. Источники знаний о прошлом.pptx

title: Источники знаний о прошлом (5 класс, история)


extracted_text:
Здравствуйте,
дорогие пятиклассники!
Мамаева Ксения Игоревна МОУ «СОШ №14»
Я и моё имя
Урок IV
5 класс
Учитель истории и обществознания
Мамаева Ксения Игоревна
Магнитогорск
Мамаева Ксения Игоревна Я и моё имя
I.  Что такое имя?
II. Происхождение
имен
Мамаева Ксения Игоревна Россия начинается с пристрастия
К труду, к  терпенью, к  правде,
к  доброте
Вот в чем её звезда. Она
прекрасна
Отсюда все дела её большие,
Её неповторимая судьба.
И если ты причастен к ней –
Россия
Не с гор берет начало, а с тебя !
Мамаева Ксения Игоревна Что такое имя?
Древние люди в процессе совместной работы
испытывали потребность общаться друг с
другом - это привело к появлению имени.
ИМЯ – личное название человека,
которое ему
дают при рождении.
Мамаева Ксения Игоревна Что такое имя?
Вспомните, как
называли друг друга
индейцы?
В именах древних людей
отображалось  все то, что
окружало человека- быт,
религиозные верования,
художественное творчество и
т.д.
У многих народов имя
считалось, магическим,
держалось в тай не («знание
имени дает власть над
человеком» ) - вместо имен
употреблялись прозвища.
Мамаева Ксения Игоревна Имена и прозвища в древней
Руси.
людей:
1) Связанные с событиями из жизни
Первуша,
Третьяк,Веснянка,
Мороз,Шуба.
2) Связанные с внешними особенностями
человека:
Светлана, Чернава.
3) Имена-клички,взятые от названия
Волк, Лось, Калина.
4) Прозвища,указывающие на что-либо:
Добрыня,
животных,растений:
Пискун,Попович,Кузнец,
Муромец, Татарин. Руси.
В 988 г.Русь приняла
христианство и наши предки
начали использовать
древнегреческие и
древнеримские имена,
Имена и прозвища в древней
подчеркивавшие моральное и
физическое достоинство,
которые посвящались святым:
• Андрей- мужественный,
• Елена- сверкающая,
• Александр- защитник Откуда к нам пришли
имена?
Определите по какому признаку были
даны следующие имена и прозвища:
Молчан
Ждан
Лобан
Белой
Осьмой
Олень
Попович Откуда к нам пришли
имена?
1. Славянские:
Руслан, Людмила, Светлана,
Святослав.
2. Древнегреческие, древнееврейские:
Андрей, Елена, Илья, Михаил,
Галина.
3. Заимствованные:
Кристина, Жанна, Эдуард, Роберт.
4. Новообразованные:
Октябрина, Вилен, Гертруда, Искра. Также имена могут быть
представлены в различных
формах:
• Михаил-
Михась,Михай,Мишель,Михаель
• Сергей-  Серж, Серго
• Валентин - Валентино
• Николай - Никола
• Мария - Мери, Мари
• Алексей - Алекс, Олексий Что такое имя?
Древние люди в процессе совместной работы
испытывали потребность общаться друг с
другом - это привело к появлению имени.
ИМЯ – личное название человека,
которое ему
дают при рождении.
Мамаева Ксения Игоревна Домашнее задание
 1.Повторить термины
2.Подготовить сообщения по
вариантам на тему
«Геральдика»
Мамаева Ксения Игоревна Список используемой
литературы и Интернет-
ресурсов:
1. История. Введение в историю:5 класс: учебник
для учащихся общеобразовательных
учреждений/А.Н.Майков. – 2-е изд., дораб. – М.:
Вентана-Граф, 2013. – 128 с.:ил.
2.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BC
%D1%8F#.D0.9B.D0.B8.D1.87.D0.BD.D0.BE.D0.B5_
.D0.B8.D0.BC.D1.8F_.D1.87.D0.B5.D0.BB.D0.BE.D0.
B2.D0.B5.D0.BA.D0.B0
Мамаева Ксения Игоревна Благодарим за
внимание!
Мамаева Ксения Игоревна

file_name: Урок 4. Я и мое имя.pptx

title: Презентация на тему "Я и моё имя" (5 класс, история)


extracted_text:
Измерение отрезков
Измерение отрезков
Блицопрос
Геометрия 7 класс
Геометрия 7 класс Найти MF
1
2
3
4
32,5 см
10,5 см
10,5 м
32 см
ПОДУМА
Й!
FF
ММ
??10,5
11см
21,5см
NN
ВЕРНО
!
ПОДУМА
Й!
ПОДУМА
Й! Найти NF
ПОДУМА
Й!
ПОДУМА
Й!
21,5см
ММ
FF
ПОДУМАЙ
NN
11 см
??
32,5
10,5 см
32 см
32,5 см
1
2
3
4
ВЕРНО
!
Невозможно вычислить Найти NМ
10,5 см
32,5 см
 10,5 см
Невозможно
1
2
3
4
ПОДУМА
Й!
ПОДУМАЙ!
21,5см
ПОДУМА
Й!
FF
ММ
??
11 см
NN
ВЕРНО
! С – середина АВ,        О – середина АС.          Найти АС.
Верно!
??
6 см
ПОДУМА
ОО
Й!
АА
ПОДУМА
Й!
ПОДУМАЙ!
1
2
3
4
 6 см
 3 см
 4 см
 8 см
ВВ
СС
12 см С – середина АВ,        О – середина АС.          Найти СВ.
??
6 см
СС
12 см
ВВ
Верно!
ПОДУМА
ОО
Й!
АА
ПОДУМА
Й!
ПОДУМАЙ!
1
2
3
4
 6 см
 3 см
 4 см
 8 см С – середина АВ,        О – середина АС.          Найти АО.
ПОДУМА
Й!
1
2
3
4
 6 см
 3 см
 4 см
 8 см
Верно!
АА
??
3 см
ОО
СС
12 см
ВВ
ПОДУМА
Й!
ПОДУМАЙ! С – середина АВ,        О – середина АС.          Найти ОС.
ПОДУМА
Й!
1
2
3
4
 6 см
 3 см
 4 см
 8 см
Верно!
АА
??
3 см
СС
ОО
12 см
ВВ
ПОДУМА
Й!
ПОДУМАЙ! С – середина АВ,        О – середина АС.          Найти ОВ.
??
9 см
СС
12 см
ВВ
Верно!
ПОДУМА
ОО
Й!
АА
ПОДУМА
Й!
ПОДУМАЙ!
1
2
3
4
 9 см
 8 см
10 см
 8 см С – середина АВ,        L – середина АС.          Найти AC.
СС
ВВ
7 см
Верно!
??
7 см
ПОДУМА
LL
Й!
АА
ПОДУМА
Й!
ПОДУМАЙ!
1
2
3
4
 7 см
14 см
10 см
 8 см С – середина АВ,        L – середина АС.          Найти AB.
??
14 см
СС
ВВ
7 см
ПОДУМАЙ!
ПОДУМА
Й!
1
2
3
4
 7 см
3,5 см
21 см
 14 см
LL
АА
ПОДУМА
Й!
Верно! С – середина АВ,        L – середина АС.          Найти AL.
СС
ВВ
7 см
ПОДУМАЙ!
ПОДУМА
Й!
1
2
3
4
 7 см
7,5 см
??
3,5 см
LL
АА
3,5 см
Верно!
 14 см
ПОДУМА
Й! С – середина АВ,        L – середина АС.          Найти BL.
??
10,5 см
СС
ВВ
7 см
ПОДУМАЙ!
1
2
3
4
 7 см
11,5 см
ПОДУМА
Й!
АА
LL
10,5 см
 14 см
Верно!
ПОДУМА
Й! На прямой отмечены шесть точек: А, В, С, D, Е, F.
Сколько различных отрезков с концами в этих точках
можно составить?
EE
FF
ВВ
АА
 5
 15
12
10
1
2
3
4
DD
СС
ПОДУМА
Й!
ВЕРНО
!
ПОДУМА
Й!
ПОДУМА
Й! № № 4040
                 Отрезок, равный 28 см, разделен на три
неравных отрезка. Расстояние между серединами крайних
отрезков 16 см. Найдите длину среднего отрезка.
16 см
??ВВ
СС
DD
оо22
АА
оо11
28 см
1) 28 – 16 = 12 (см)     АО1+DО2
2) 12 * 2 = 24 (см)        АВ+DС
3) 28 – 24 = 4 (см)        ВС Отрезок, равный 28 см, разделен на три неравных
отрезка. Расстояние между серединами крайних отрезков 16
см. Найдите длину среднего отрезка.
2 способ
2 способ
16 см
??ВВ
СС
DD
оо22
АА
оо11
28 см
1) 28 – 16 = 12 (см)     АО1+DО2
2) 16 – 12  = 4 (см)       ВС № № 7474
                Точка N лежит на отрезке МР. Расстояние между
точками М и Р равно 24 см, а расстояние между точками N
и М в два раза больше расстояния между точками N и Р.
Найдите расстояние между точками М и P.
в 2 раза
в 2 раза
>>
2х2х
MM
NN
хх
PP
24 см
2х + х = 24
>> На отрезке АВ длиной 36 см взята точка К.
Найдите длины отрезков АК и ВК, если    АК : ВК = 4 : 5
х – 1 часть
х – 1 часть
4х4х
АА
КК
36 см
5х5х
ВВ
4х + 5х = 36 На отрезке АВ длиной 36 см взята точка К.
АК
Найдите длины отрезков АК и ВК, если
равна            .
1
2
хх
АА
КК
36 – х
36 – х
1
4
ВК
ВВ
36 см
1
2
х

1
4
36(

х
) На отрезке АВ длиной 39 см взята точка К.
Найдите длины отрезков АК и ВК, если длина отрезка КВ
составляет 30% длины отрезка АК.
АА
хх
30%30%
0,3х0,3х
ВВ
КК
39 см
х + 0,3х = 39 На отрезке АВ длиной 18 см взята точка К.
Найдите длины отрезков АК и ВК, если длина отрезка АК
на 25%  больше длины отрезка АВ.
>>
    на 25%
на 25%
1,25х
1,25х
АА
КК
хх
ВВ
18 см
1,25х + х = 18
>> На отрезке АВ длиной 21 см взята точка К.
Найдите длины отрезков АК и ВК, если длина отрезка АК
на 25%  меньше длины отрезка АВ.
<<
    на 25%
на 25%
0,75х
0,75х
АА
КК
хх
ВВ
21 см
0,75х + х = 21
<< Точка В лежит между точками А и С, причем длина отрезка
ВС больше длины отрезка АВ в 3 раза, а длина АВ меньше
длины ВС на 3,6 см. Найдите длину отрезка АС.
АА
  на 3,6см
на 3,6см
ВВ
<<
в 3 раза
в 3 раза
>>
СС
      на 3,6см
на 3,6см
<<
3х – х = 3,6
АB = x
BC = 3x
>><<<<

file_name: 3. Измерение отрезков.ppt

intro: Формируем знания об измерении отрезков. Показываем, как измерить отрезок с помощью линейки. Говорим о различных единицах измерения отрезков. . . . .. . .. .. . . . . . .. . . . .. . . . . .презентация

title: Измерение отрезков


extracted_text:
Рассмотрим две пересекающиеся прямые.
Один из углов прямой, то остальные углы…
K
M
909000909000
O 909000909000
N
P Две пересекающиеся прямые называются
перпендикулярными, если они образуют четыре
прямых угла.
M
MN    КР
K
909000
909000
909000
O 909000
P
N Для построения перпендикулярных прямых
чертежный угольник и линейку.
перпендикулярных прямых используем
А
aa Две прямые, перпендикулярные к третьей, не
пересекаются.
А
aa Построение прямых углов
                       простейшего
                            который называется  экерэкер
 прямых углов на местности с помощью
простейшего прибора,
В
А
  Треножник
Треножник
с с
экером
экером
1

О t
c
r
ss
n
f
m
a
    a    b
P
dd
V
b
S
О 
Дано:     ВОС = 1480,     ОМ     ОС,

               ОК – биссектриса      СОВ.


Найти:    КОМ

в
М
??
К
161600
747400
O
С
Тренировочные задания
Тренировочные задания Два равных тупых угла имеют общую сторону, а две
другие стороны взаимно перпендикулярны. Найдите
величину тупого угла.
A
B
О
D Из вершины развернутого угла проведены два луча,
которые делят его на три равные части. Покажите, что
биссектриса среднего угла перпендикулярна сторонам
развернутого угла.
А
К
N
606000
303000
303000
606000
О
D
606000
C Из вершины развернутого угла проведены два луча,
которые делят его на три равные части. Покажите, что
биссектриса среднего угла перпендикулярна сторонам
развернутого угла.
А
К
N
Постройте чертеж к задаче
Постройте чертеж к задаче
D
606000
606000
C
303000
303000
606000
О
Постройте чертеж к задачеПостройте чертеж к задаче На рисунке луч ОС является биссектрисой
биссектрисой угла АОВ. Найдите угол ВОD, если угол
АОВ прямой.
C
A
B
454500
О
11353500
D На рисунке угол ВОС прямой.
Найдите угол 1, если угол 2 равен 700
B
2
707000
А
О
202000
1
D
С На рисунке прямые АВ и СD взаимно перпендикулярны.

Угол КОD = 1350. Является ли луч ОК биссектрисой угла
АОС? Ответ объясните. А
К
454500454500
C
D
1 3 5 00
1 3 5
О
В На рисунке прямые а и b взаимно перпендикулярны.
Найдите сумму углов 1 и 2.
а
b
1
2 
На рисунке прямые а и b перпендикулярны.      1 = 400.
Найдите углы 2, 3 и 4.
   a    b
660000
b
2
3
4
14140000
а
1
440000
440000 На рисунке прямые а и b перпендикулярны.      1 =
1300.
Найдите углы 2, 3 и 4.

   a    b
b
505000
505000
2
11303000
1
3
4
404000
а Из точки О проведены лучи ОА , ОВ и ОС, причем
ОВ    ОА. Угол образованный биссектрисами углов АОВ
и ВОС, равен 750. Найдите углы АОВ, ВОС и АОС.

N
В
К
454500454500
303000303000
С
7 57 5 00
О
А Из точки О проведены лучи ОА , ОВ и ОС, причем
ОВ    ОА. Угол образованный биссектрисами углов АОВ
и ВОС, равен 200. Найдите углы АОВ, АОС и СОВ.

N
202000
454500
В
252500252500
О
К
С
А Докажите, что сумма каждых трех углов, не прилежащих
один к другому и образуемых тремя прямыми,
проходящими через одну точку, равна двум прямым
                                                                                углам.
b
а
с
уууухх
хх
zz
zz Докажите, что сумма каждых пяти углов, не
прилежащих один к другому и образуемых пятью
прямыми, проходящими через одну точку, равна двум
прямым
                                                                                углам.
а
b
с
ууууxx
хх
zz
zz
nn
mmmmnn
f
k Найдите угол, образованный биссектрисами двух
смежных углов.
N
В
0,5(180х)
0,5(180х)
0,5(180х)
0,5(180х)
А
8
8
1
1
0  х
0  х
О
0,5х0,5х
хх
0,5х0,5х
К
С Докажите, что если биссектрисы углов АВС и СВD
перпендикулярны, то точки А, В и D лежат на одной
прямой.
N
С
990х0х
990х0х
хх
хх
А
 АВС =
В
х + х + (90 – х) + (90 – х)
= 1800
К
D

file_name: 5. Перпендикулярные прямые.ppt

description:
t
c
r
ss
n
f
m
a
    a    b
P
dd
V
b
S
О

intro: В настоящем материале мы более внимательно рассмотрим перпендикулярные прямые и характерные черты, к ним относящиеся. .. . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . .. . .

title: Перпендикулярные прямые


extracted_text:
1 АВС
Точки А, В и С – вершины треугольника
ВВ
Отрезки АВ, ВС и АС –
                               стороны треугольника


АВС,     ВАС,     ВСА –
                               углы треугольника

АА
      СС

Р = АВ + ВС + АС
периметр треугольника
2 Два треугольника называются равными, если их
можно совместить наложением.
Если два треугольника равны, то элементы
(т.е. стороны и углы)
одного треугольника соответственно равны
элементам другого треугольника.
 АВС =
АВС =    MSNMSN
ВВ
ММ
ММ
АА
     СС

SS
SS
NN
NN
3 
МРС =  DAB

 МР=DA=12cм

 Р=    А = 730




Дано:     МРС =    DAB ,
             МР=12 см,
             СР= 8 см,
             А=73о
Какое из высказываний верное?

DB=8см, АВ=12 см

     М=730, АВ=8 см
AD=12 см,      Р=730
Не верно!
ММ
DD
  Верно!


АВ=12см,       Р=730
BB
1
2
3
4
РР
СС
AA
Проверка
4 I признак равенства треугольников
                          по двум сторонам и
по двум сторонам и
углу между ними.
углу между ними.
У
С
Л
Если две стороны и угол между ними
О
В
одного треугольника соответственно
И
Е
равны двум
сторонам и углу между ними другого
З А К Л Ю Ч Е Н И Е
треугольника,
то такие треугольники равны.
5 Дано:   АВС,    А1В1С1,


   А =    А1


АВ = А1В1
Доказать:   АВС =   А1В1С1,


С
АС = А1С1
С1
Используем способ наложения.
1. Так как углы А и А1 равны, то
     совпадут лучи АС и А1С1;  АВ и А1В1.
2. Так как равны стороны АВ и А1В1,
   то совпадут точки В и В1.

А1
3. Так как равны стороны АС и А1С1,
   то совпадут точки С и С1.
В1
А
В
Треугольники АВС и А1В1С1 совместятся, значит,
они равны.
6 Для красного треугольника найдите равный
Q
и щёлкните по нему мышкой.
23см
X
1
7
с
м
E
23см
Проверка
М
7
1
7
с
м
540
N
23см
А
O
1
D
К
37
О
17см
540
м
7
с
Не верно!
540
В
С
23см 
 Ученик утверждает, что
 АОВ=   МОК по I признаку равенства

треугольников.
Согласны ли вы?

К
М
2
А
1
О
В
Проверка
8 Доказать:    АВК  =    СBК


В
A
К
С
Проверка (2)
9 Доказать:    AOD  =    SOF


OO
AA
DD
FF
SS
Проверка (2)
10 ВM – биссектриса угла АВО.
Доказать:      АВС =     ОВС


B
Подсказка
С
О
А
Биссектриса угла делит угол пополам.
Какие углы в треугольниках будут тогда равны?
М
Проверка (2)
11 Е – середина АС
11
А
Е
C
22
В
Доказать:      АВС =   ОВС


D
Проверка (3)
12 На рисунке отрезки АB и СD являются диаметрами
окружности.
C
O
D
А
Доказать:      АОD =  ВОС


В
Проверка (3)
13 На рисунке ВD=АС, ОВ=ОС
Доказать:      АОВ =  СОD


В
C
O
А
D
Проверка (3)
14 На рисунке АА1 = СС1, ВС = В1С1,  ВС   АС,     В1С1     А1С1


Доказать:      АСВ =   А1С1В1


В
В1
А
C
А1
С1
Проверка (3)
15 В
Доказать:      АВD =   CBE


А
4
1
D
2
3
E
С
Проверка (2)
16 
M
С
B
D
1
2
А
**
Дано: АВ = АD,  АС = АЕ,        ВАD =    САЕ
Равны ли отрезки ВС и DE, углы МСА и КЕА?

E
K
Проверка (2)
17 **


Дано: ОА = ОС и      АОВ =   ВОС.
Доказать:      АВК =   CBК


АВО =   CBО (по 1 признаку)     (I)


B
33 44
1) АВ = ВС; из равенства (I)
2)    3 =    4; из равенства (I)


22
11
ОО
K
А
3)  ВК – общая сторона.

АВК =   CBК (по 1 признаку)

С
Проверка (3)
18 (I)(I)
Дано:      АЕВ =    СFD
** Доказать:      АВC =   CDA




C
F
22
B
11
E
D

Доказать:      ВЕС =   DFA


А
**
1) АВ = ВС; из равенства (I)
 
2)  1 =   2; из равенства (I)
3)  ВС – общая сторона.

АВC =   CDA по 1
признаку
Проверка (2)
19 Дан куб. Доказать: ∆АВВ1=∆СВВ1
D1
А1
А
C1
С
B1
В
Проверка
20 Дан куб. Найдите на рисунке равные треугольники.
D1
D
А1
А
C1
С
B1
В
Проверка
21

file_name: 7. Первый признак равества треуг.ppt

intro: Формулировка первого признака равенства треугольников. «Если две стороны и угол между ними одного треугольника равны двум сторонам и углу между ними другого треугольника, то эти треугольники равны.» . . .. . . . . . .. . . . .

title: Первый признак равенства треугольников


extracted_text:
Здравствуйте,
дорогие пятиклассники!
Мамаева Ксения Игоревна МОУ «СОШ №14»
Геральдика
Урок V
5 класс
Учитель истории и обществознания
Мамаева Ксения Игоревна
Магнитогорск
Мамаева Ксения Игоревна Геральдика
I.  Происхождение гербов
II. Основные элементы
III. Исторический факт и
герба
виды исторических
фактов.
Мамаева Ксения Игоревна Геральдика – это
наука,
занимающаяся
изучением гербов
Мамаева Ксения Игоревна Происхождение гербов
Появление гербов связано с эпохой
крестовых походов. Рыцарям,
отправившимся на освобождение
Иерусалима, нужно было отличать друг
друга и противника во время сражения.
Поэтому на их доспехах стали появляться
специальные изображения-гербы.
Мамаева Ксения Игоревна Происхождени
е гербов
Непременным атрибутом жизни
итоге герб стал
символизировать
Мамаева Ксения Игоревна
рыцаря были рыцарские
турниры. Появляться на них
надлежало в боевых доспехах,
с обязательным гербом и
девизом, под которым рыцарь
принимал в турнире участие. В Происхождение
гербов
Рыцарскими турнирами
распоряжались
специальные люди-
герольды. Они следи
ли за правилами,
объявляли
победителей и
регистрировали гербы.
Постепенно ведение
специальных гербовых
книг стало их главной
обязанностью.
Герольды определяли
древность дворянских
родов и их привилегии.
Мамаева Ксения Игоревна Основные элементы герба
шлемовая эмблема
корона
шлем
мантия
щит
намет
лента с девизомщитодержатели
Постепенно правила
составления герба
стали одинаковыми
для всех государств.
Герольды тщательно
следили за их
соблюдением.
Герб состоит из
целого ряда
элементов, одни из
них встречаются во
всех гербах, другие-
могут отсутствовать.
Основными
элементами
являются: В геральдике существуют строго
определенные типы щитов. В каждой
стране приживался тот, или иной тип.
Лишь в Германии не придерживались
строгих правил, поэтому немецкие щиты
имели причудливую форму и по праву
Щиты
считаются самыми красивыми. Щиты
Женские гербы
Особую форму имели женские гербы. В их основе
лежали или овал, или ромб. Если положение
женщины менялось, то изменялся и ее герб. У
замужней женщины разрешалось
использование формы и изображений щита
мужа. Если женщина становилась вдовой, то
щит вновь становился овалом, или ромбом. Геральдические фигуры
Гербовые фигуры в древних гербах
обозначали какую-либо доблесть(шеврон-
ранение).В XIX веке от этого правила
отказались и в гербах фигуры стали
растений
использовать для деления щита на области,
а в них стали помещать различные
изображения, зверей, птиц, людей,
Мамаева Ксения Игоревна Негеральдические фигуры
Наиболее распространенными среди этого
типа фигур были фантастические
существа - единорог, грифон, тур,
двуглавый орел, пифия и дракон.
Очень часто в гербах используются
изображения ангелов, святых, монахов и
воинов.
Мамаева Ксения Игоревна Символика цвета
Огромное значение в геральдике придается
цвету. Красный цвет - храбрость, мужество,
любовь. Лазурь-великодушие, честность,
верность. Зелень - надежду, изобилие, свободу и
радость, Пурпур - благочестие, умеренность,
щедрость и верховное господство. Чёрный цвет -
символ осторожности, мудрости, постоянства, а
также печали и траура.
Мамаева Ксения Игоревна Шлемы и короны
Шлемы отсутствуют в
гербах священников,
ремесленных цехов и
Мамаева Ксения Игоревна
городов,
женщин.
Гербы было принято
украшать шлемами,
которые
соответствовали,
боевым шлемам их
владельцев, но в
гербе, шлем принято
украшать
навершием. Шлемы и короны
В гербах территорий и государств было принято украшать
мантию короной. В геральдике разработана целая система
определения корон. Человек имевший определенный титул
мог иметь на гербе корону строго определенного типа.
Мамаева Ксения Игоревна Домашнее задание
1.Подготовить рисунок герба своего
рода или семьи
2. Повторить термины
Мамаева Ксения Игоревна Список используемой
литературы и Интернет-
ресурсов:
1. История. Введение в историю:5 класс: учебник
для учащихся общеобразовательных
учреждений/А.Н.Майков. – 2-е изд., дораб. – М.:
Вентана-Граф, 2013. – 128 с.:ил.
Мамаева Ксения Игоревна Благодарим за
внимание!
Мамаева Ксения Игоревна

file_name: Урок 5. Геральдика.pptx

title: Презентация по истории на тему "Геральдика" (5 класс, история)