extracted_text: Популярные акценты Великобританиии бывших колоний  Аристократический акцентThe posh English accentЕго название говорит само за себя, ведь слово posh переводится, как «элитный». Это язык высших слоев общества, престижный вариант произношения. Он стал определяющим в образовании и средствах массовой информации. Его отличает понятность и чистота, все согласные произносятся неспешно и вычурно, как будто у вас во рту слива. Конечно, говоря с акцентом posh, необходимо вести беседу с ноткой высокомерия, ведь вы лучше и важнее других. Акцент кокни The Cockney English accentЭто акцент рабочего класса английского общества Восточного Лондона, который считается непрестижным. Одни из наиболее примечательных особенностей этого акцента – I произносится как [oi], find – [foind] и др. А вот дифтонг [ei] звучит как [ai] в словах face, rain. Еще одна особенность – это произносить звук [h] в начале слов перед гласными звуками и опускать в тех словах, где есть буква h, т. е. ham произносится как [æm], а egg – [heg]. И, конечно же, межзубные в буквосочетании th произносятся, как [v] и [f], т. е. three будет звучать, как [fri:], а that – [væt]. Шотландский английский акцент The Scottish English accent  Шотландский английский акцент The Scottish English accent 1. У шотландцев имеется множественное число у личного местоимения 2-го лица – yous. То есть: ты = you, а вы = это yous.2. Они чаще используют продолженное время глаголов: I’m wanting some milk (вместо “I want some milk”)3. Могут по-другому использовать предлоги: I was waiting on you (вместо “I was waiting for you”).4. Разумеется, шотландцы имеют свои “словечки” и выражения:             Wee = small                                    Aye = yes       5. Поговорим об особенностях произношения. Всего шотландцы “потеряли” 5 гласных звуков. Например, они совсем не используют звук “schwa” [ə]. Поэтому в слове “the” [ðə] будет произнесен тот же звук, что и в слове “bit” [bɪt]. Уэльский английский акцентThe Welsh English accent  Уэльский английский акцент The Welsh English accent  Them может использоваться в качестве притяжательного местоимения: them things – их вещи; Более свободное отношение к порядку слов в предложении: there’s cold it is вместо it’s cold (меняется порядок слов в целях выразительности); Очень часто используется isn’t it? после вопросов: You’re a teacher, isn’t it? (может заменяться уточнением – yes?) Есть слова, которые используются в отличном от “обычного” английского значении. Например, now – это скорее soon, а again может использоваться как later (потом, в другой раз). Tidy – не аккуратный, а восклицание “Великолепно!” (и ряд других сленговых значений). Индийский английский языкHinglish Богатейший язык, который возник в результате как заимствований из литературы, т. е. официального языка с соблюдением всех правил и традиций, так и от разговорного, так называемого народного языка, и, естественно, от Британских стандартов речи. Однако история с Индией интересна также тем, что в данном случае имеет место заимствование слов и фраз не только британского, но и американского английского. Это стало причиной расхождений в написании слов. К примеру, в индийских газетах можно прочитать как color, так и colour. Люди из различных частей Индии произносят слова с разным акцентом, а английские слова, в свою очередь, подвергаются сильнейшим фонетическим трансформациям. Индийский английский языкHinglish Ливерпульский английский акцент The Liverpudlian English accent or Scouse Ливерпуль стал известен всему миру благодаря безграничной популярности в 60-х годах прошлого столетия. В целом за века отношение к Ливерпулю в Великобритании выработалось не совсем положительное, ливерпульский акцент считался чем-то низкосортным. Но благодаря популярности известной группы, общественное мнение слегка смягчилось к Scouse. Это еще одно название ливерпульского, т. к. жителей Ливерпуля называют ливерпульцами (Liverpudlian или Scouse). Этот акцент наиболее узнаваем в стране. Он знаменит своими жесткими носовыми тонами и, несмотря на некоторые сходства, значительно отличается от акцентов близлежащих территорий. Известный лингвист Фриц Шпиль (Fritz Spiel) охарактеризовал его как «на треть ирландский, на треть уэльский и на треть простуженный». Ливерпульский отличается быстротой и восходяще-нисходящей тональностью. Влияние ирландского выразилось в том, что название буквы H произносится, как [heɪtʃ], а cлова, на конце которых —ch, произносятся твердо. Ливерпульский английский акцент The Liverpudlian English accent or Scouse Ирландский английский акцент The Irish English accent Ирландский английский акцент The Irish English accentИрландский английский акцент развивался под влиянием самого ирландского языка (гэльского), английского акцента иммигрантов с запада и, в меньшей степени, шотландским диалектом.В ирландском английском звук /r/ четко произносится во всех положениях, например: car – [ka:r], corner – [korner], far – [fa:r]. Сочетанине букв th произносится как глухие [t], [d]: that – [dæt], thirty – [tɜːtɪ]. Ирландский английский музыкален и певуч.Широко известна особенность ирландцев не говорить «да» (yes) или «нет» (no). В ответ они просто повторяют глагол вопроса: Do you drive? – I do. Can you sing? – I can’t.  Австралийский английскийThe Australian English accent Австралийский английскийThe Australian English accentАвстралийский английский образовался из многих акцентов Объединенного Королевства. Как и многие другие культуры, австралийская выработала свой уникальный акцент. И неудивительно: подумайте, как далеко находится Австралия от страны, которая подарила ей свой язык. Австралийский английский считается наиболее сложным из всех диалектов в мире, к тому же, он отличается в зависимости от региона. Австралийский богат местными словами и выражениями, например, сокращениями типа bikkie для biscuit («печенье»), truckie для truckdriver («водитель грузовика»). Австралийцы даже сократили название своей собственной страны до Oz вместо Australia («Австралия»), а себя называют Aussies вместо Australians («австралийцы»).

file_name: Презентация1.pptx

alt: Аристократический акцент The posh

description:
Аристократический акцентThe posh English accent

Его название говорит само за себя, ведь слово posh переводится, как «элитный». Это язык высших слоев общества, престижный вариант произношения. Он стал определяющим в образовании и средствах массовой информации.
Его отличает понятность и чистота, все согласные произносятся неспешно и вычурно, как будто у вас во рту слива. Конечно, говоря с акцентом posh, необходимо вести беседу с ноткой высокомерия, ведь вы лучше и важнее других.

alt: Акцент кокни The Cockney English accent

description:
Акцент кокни The Cockney English accent

Это акцент рабочего класса английского общества Восточного Лондона, который считается непрестижным. Одни из наиболее примечательных особенностей этого акцента – I произносится как [oi], find – [foind] и др. А вот дифтонг [ei] звучит как [ai] в словах face, rain. Еще одна особенность – это произносить звук [h] в начале слов перед гласными звуками и опускать в тех словах, где есть буква h, т. е. ham произносится как [æm], а egg – [heg]. И, конечно же, межзубные в буквосочетании th произносятся, как [v] и [f], т. е. three будет звучать, как [fri:], а that – [væt].

alt: Шотландский английский акцент

alt: Шотландский английский акцент

description:
Шотландский английский акцент The Scottish English accent

1. У шотландцев имеется множественное число у личного местоимения 2-го лица – yous. То есть: ты = you, а вы = это yous.
2. Они чаще используют продолженное время глаголов: I’m wanting some milk (вместо “I want some milk”)
3. Могут по-другому использовать предлоги: I was waiting on you (вместо “I was waiting for you”).
4. Разумеется, шотландцы имеют свои “словечки” и выражения:
             Wee = small                                    Aye = yes
5. Поговорим об особенностях произношения. Всего шотландцы “потеряли” 5 гласных звуков. Например, они совсем не используют звук “schwa” [ə]. Поэтому в слове “the” [ðə] будет произнесен тот же звук, что и в слове “bit” [bɪt].

alt: Уэльский английский акцент The

alt: Уэльский английский акцент The

alt: Индийский английский язык Hinglish

description:
Индийский английский язык
Hinglish

description:
Богатейший язык, который возник в результате как заимствований из литературы, т. е. официального языка с соблюдением всех правил и традиций, так и от разговорного, так называемого народного языка, и, естественно, от Британских стандартов речи. Однако история с Индией интересна также тем, что в данном случае имеет место заимствование слов и фраз не только британского, но и американского английского. Это стало причиной расхождений в написании слов. К примеру, в индийских газетах можно прочитать как color, так и colour.
Люди из различных частей Индии произносят слова с разным акцентом, а английские слова, в свою очередь, подвергаются сильнейшим фонетическим трансформациям.

Индийский английский язык
Hinglish

alt: Ливерпульский английский акцент

alt: Ирландский английский акцент The

alt: Ирландский английский акцент The

description:
Ирландский английский акцент The Irish English accent

Ирландский английский акцент развивался под влиянием самого ирландского языка (гэльского), английского акцента иммигрантов с запада и, в меньшей степени, шотландским диалектом.
В ирландском английском звук /r/ четко произносится во всех положениях, например: car – [ka:r], corner – [korner], far – [fa:r]. Сочетанине букв th произносится как глухие [t], [d]: that – [dæt], thirty – [tɜːtɪ]. Ирландский английский музыкален и певуч.
Широко известна особенность ирландцев не говорить «да» (yes) или «нет» (no). В ответ они просто повторяют глагол вопроса: Do you drive? – I do. Can you sing? – I can’t.

alt: Австралийский английский The Australian

alt: Австралийский английский The Australian

description:
Австралийский английскийThe Australian English accent

Австралийский английский образовался из многих акцентов Объединенного Королевства. Как и многие другие культуры, австралийская выработала свой уникальный акцент. И неудивительно: подумайте, как далеко находится Австралия от страны, которая подарила ей свой язык.
 Австралийский английский считается наиболее сложным из всех диалектов в мире, к тому же, он отличается в зависимости от региона. Австралийский богат местными словами и выражениями, например, сокращениями типа bikkie для biscuit («печенье»), truckie для truckdriver («водитель грузовика»). Австралийцы даже сократили название своей собственной страны до Oz вместо Australia («Австралия»), а себя называют Aussies вместо Australians («австралийцы»).

intro: . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . Материал поможет узнать / разобраться  в акцентах Великобритании . . . . . . .  .. . . .

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по английскому языку на тему "Популярные акценты Великобритании и бывших колоний"


extracted_text: Ишбулдина Венера Равильевнаучитель географии, 1 категорииМБОУ СОШ с. Семенкиномуниципального района Аургазинский район, Республика Башкортостан   «В любом человеке могут расцвести сотни неожиданных талантов и способностей,если ему просто предоставитьдля этого возможностьДорис ЛессингВнеурочная деятельность по географии        Противоречия между традиционными методами и формами обучения, ориентированными на передачу готовых знаний, и ориентацией нового содержания на раскрытие личностного потенциала учащихся и их самоопределения.        Проблема: требование ФГОС подразумевает, что выпускник школы должен обладать способностью творческого роста, раскрыть личностный потенциал.        Актуальность выбора темы диктуется потребностями практики, поскольку школа должна выпускать людей творческих, способных самостоятельно приобретать новые знания и применять их в изменяющихся условиях современной действительности.                 Цель     Активизация деятельности учащихся через внеурочную деятельность по географииЗадачи     1 Развивать познавательный интерес к участию в различных формах внеурочной деятельности;     2 Формировать творческие способности во внеурочной деятельности;     3 Создать условия для раскрытия личностного потенциала учащихся, их оптимального самоопределения и самореализации.Ожидаемые результаты:     1 Развиваются познавательный интересы к участию в различных формах внеурочной деятельности;     2 Сформированы творческие способности во внеурочной деятельности;     3 Созданы условия для раскрытия личностного потенциала учащихся, их оптимального самоопределения и самореализации.      В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:а) формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;б)проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;в)активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;г)построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.                         Согласно требованиям ФГОС внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:	спортивно-оздоровительное 	общественно полезная деятельность	художественно-эстетическое	научно-познавательное	военно-патриотическое 	проектная деятельностьВнеурочная деятельность школьников – это совокупность всех видов деятельности школьников,  в которой в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий. Внеурочную познавательную деятельность школьников организовываю в следующих формах:1 Всероссийские школьные олимпиады2. Консультации и дополнительные занятия по географии по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ3 Элективный курс «Твоя профессиональная карьера» 4 Элективный курс «Я познаю мир» 5 Предметные недели географии6 Конкурсы рисунков7 Дистанционные олимпиады8 Организация временных групп (группы по подготовке к олимпиадам и научно-практическим конференциям) с учетом интересов учащихся 1 Всероссийские школьные олимпиады 2 Консультации и дополнительные занятия по географии по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.ФИ обучающегосяНабранные баллы по ЕГЭВУЗ, факультетЦветкова Ксения63Физкультурный техникум, туризмАлексеев Валентин60БГПУ, естественно-географическийКамалетдинов   Динар90БГПУ, геологический                Позволяют сориентировать учащихся с перспективой успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ по географии Элективный курс «Твоя профессиональная карьера» С учащимися проведены следующие работы:1 Создание презентаций «В мире профессии»2 Диагностика "Методика самооценки личности".3 Диагностика "Экспресс-методика для выявления интересов".4 Диагностика темпераментных характеристик по Айзенку.5 Диагностика «Типы профессий».6 Практическое занятие «Память и приёмы запоминания»7 Обучение приёмам релаксации.8 Способы борьбы со стрессом.9 Создание презентации «12 способов поднять самооценку». Результаты диагностики«Типы профессий»Человек – природа – 2 человекаЧеловек – техника – 5 человекЧеловек – человек – 6 человекЧеловек - знаковая система - 0Человек - художественный образ – 2 человекаТипы темперамента по АйзенкуСангвиник - 5 человекаФлегматик– 6 человекМеланхолик – 3 человекХолерик- 1 человекаМетодика самооценки личностиВысокая самооценка - 5 человекаНизкая самооценка – 10 человек 4 Элективный курс «Я познаю мир» С учащимися проведены следующие работы:1 Выявление уровня тревожности (тест Филлипса). 2 Анкета: «Готовность к ЕГЭ». 3 Дискуссия: «Возможности, которые предлагает нам жизнь» 4 Создание презентации «Плюсы и минусы ЕГЭ. Объективный взгляд на экзамен»5 Тренинг личностного роста6 Память и приёмы запоминания 7 Обучение приёмам релаксации. 8 Создание памятки «Как лучше подготовиться к занятиям. Поведение на экзамене»9 Создание презентации «Как поднять самооценку»  Результаты диагностики«Тревожность»Высокий уровень  тревожности– 8 человекНизкий уровень – 5 человекРезультаты анкеты«Готовность к ЕГЭ»Знакомство с процедурой ЕГЭ:Высокий уровень – 11 человекНизкий – 2 человекаУровень тревоги:Высокий – 6 человекНизкий – 7 человекВладение навыками самоконтроля:Высокий уровень – 5 человекНизкий – 8 человек 5 Предметные недели географии    Проводимые мероприятия«Знаешь ли ты  карту Россию»Викторина по географии «В мире природы» Конкурс рисунков «Любимый уголок» Просмотр фильма  «7 чудес природы»Игра «Зов джунглей» 6 Конкурсы рисунков 7 Дистанционные олимпиадыМультитестОлимпусИнфоурокИдеяМаленькая страна творчества 8 Организация временных групп (группы по подготовке к олимпиадам и научно-практическим конференциям) с учетом интересов учащихсяВнеурочная деятельность такого вида помогает:1 Расширить познавательные возможности учащихся. 2 Сформировать навыки исследовательской, творческой и проектной деятельности.3 Развить умения и навыки самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой. 4 Обобщить и систематизировать знания по учебным предметам. 5 Сформировать информационную культуру учащихся.6 Привлечь учащихся к исследовательской и творческой деятельности.  Результативность      1 Возрос познавательный интерес к участию в различных формах внеурочной деятельности;       2 Увеличилось количество учащихся, способных выполнять задания творческого и исследовательского характера.      3. Максимальное использование самостоятельности учащихся 	в добывании знаний и овладении способами действий обеспечило рост их учебных достижений  ( рост участников в дистанционных олимпиадах, в предметных неделях,  школьных олимпиадах, конкурсах рисунков).             4 Созданы условия для раскрытия личностного потенциала учащихся, их оптимального самоопределения и самореализации.       Элективные курсы позволили учащимся 9-10 классов узнать свой тип профессии, интересы, склонности, требования к будущей специальности5 Отсутствие неуспевающих по предмету «В мире довольно людей, которым никто не помог пробудиться. Пробудить в человеке истинно человеческие начала, любовь ко всему прекрасному, помочь увидеть красоту земли призван, прежде всего, учитель».     Антуан де Сент-Экзюпери

file_name: през 2.pptx

description:
Ишбулдина Венера Равильевна

учитель географии, 1 категории

МБОУ СОШ с. Семенкино
муниципального района Аургазинский район, Республика Башкортостан

alt: В любом человеке могут расцвести сотни неожиданных талантов и способностей, если ему просто предоставить для этого возможность

description:
 «В любом человеке могут расцвести сотни неожиданных талантов и способностей,если ему просто предоставитьдля этого возможностьДорис Лессинг

Внеурочная деятельность по географии

description:
Цель
     Активизация деятельности учащихся через внеурочную деятельность по географии
Задачи

     1 Развивать познавательный интерес к участию в различных формах внеурочной деятельности;
     2 Формировать творческие способности во внеурочной деятельности;
     3 Создать условия для раскрытия личностного потенциала учащихся, их оптимального самоопределения и самореализации.

Ожидаемые результаты:
     1 Развиваются познавательный интересы к участию в различных формах внеурочной деятельности;
     2 Сформированы творческие способности во внеурочной деятельности;
     3 Созданы условия для раскрытия личностного потенциала учащихся, их оптимального самоопределения и самореализации.

alt: В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход , который обеспечивает: а) формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; б)проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в…

description:
     В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

а) формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
б)проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
в)активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
г)построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

description:
         Согласно требованиям ФГОС внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:

	спортивно-оздоровительное
 	общественно полезная деятельность
	художественно-эстетическое
	научно-познавательное
	военно-патриотическое
 	проектная деятельность

Внеурочная деятельность школьников – это совокупность всех видов деятельности школьников,  в которой в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.

description:
Внеурочную познавательную деятельность школьников организовываю в следующих формах:

1 Всероссийские школьные олимпиады
2. Консультации и дополнительные занятия по географии по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ
3 Элективный курс «Твоя профессиональная карьера»
4 Элективный курс «Я познаю мир»
5 Предметные недели географии
6 Конкурсы рисунков
7 Дистанционные олимпиады
8 Организация временных групп (группы по подготовке к олимпиадам и научно-практическим конференциям) с учетом интересов учащихся

alt: Всероссийские школьные олимпиады

description: 1 Всероссийские школьные олимпиады

description:
2 Консультации и дополнительные занятия по географии по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.

ФИ обучающегося

Набранные баллы по ЕГЭ

ВУЗ, факультет

Цветкова Ксения

63

Физкультурный техникум, туризм

Алексеев Валентин

60

БГПУ, естественно-географический

Камалетдинов   Динар

90

БГПУ, геологический

        Позволяют сориентировать учащихся с перспективой успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ по географии

description:
Элективный курс «Твоя профессиональная карьера»

С учащимися проведены следующие работы:

1 Создание презентаций «В мире профессии»
2 Диагностика "Методика самооценки личности".
3 Диагностика "Экспресс-методика для выявления интересов".
4 Диагностика темпераментных характеристик по Айзенку.
5 Диагностика «Типы профессий».
6 Практическое занятие «Память и приёмы запоминания»
7 Обучение приёмам релаксации.
8 Способы борьбы со стрессом.
9 Создание презентации «12 способов поднять самооценку»
.

alt: Результаты диагностики «Типы профессий»

description:
Результаты диагностики
«Типы профессий»
Человек – природа – 2 человека
Человек – техника – 5 человек
Человек – человек – 6 человек
Человек - знаковая система - 0
Человек - художественный образ – 2 человека

Типы темперамента по Айзенку
Сангвиник - 5 человека
Флегматик– 6 человек
Меланхолик – 3 человек
Холерик- 1 человека

Методика самооценки личности
Высокая самооценка - 5 человека
Низкая самооценка – 10 человек

alt: Элективный курс «Я познаю мир»

description:
4 Элективный курс «Я познаю мир»

С учащимися проведены следующие работы:

1 Выявление уровня тревожности (тест Филлипса).
2 Анкета: «Готовность к ЕГЭ».
3 Дискуссия: «Возможности, которые предлагает нам жизнь»
4 Создание презентации «Плюсы и минусы ЕГЭ. Объективный взгляд на экзамен»
5 Тренинг личностного роста
6 Память и приёмы запоминания
7 Обучение приёмам релаксации.
8 Создание памятки «Как лучше подготовиться к занятиям. Поведение на экзамене»
9 Создание презентации «Как поднять самооценку»

alt: Результаты диагностики «Тревожность»

description:
Результаты диагностики
«Тревожность»

Высокий уровень  тревожности– 8 человек
Низкий уровень – 5 человек

Результаты анкеты
«Готовность к ЕГЭ»

Знакомство с процедурой ЕГЭ:
Высокий уровень – 11 человек
Низкий – 2 человека

Уровень тревоги:
Высокий – 6 человек
Низкий – 7 человек

Владение навыками самоконтроля:
Высокий уровень – 5 человек
Низкий – 8 человек

alt: Предметные недели географии

description:
5 Предметные недели географии

   Проводимые мероприятия

«Знаешь ли ты  карту Россию»
Викторина по географии «В мире природы»
Конкурс рисунков «Любимый уголок»
Просмотр фильма  «7 чудес природы»
Игра «Зов джунглей»

alt: 6 Конкурсы рисунков

description: 6 Конкурсы рисунков

alt: Дистанционные олимпиады Мультитест

description:
7 Дистанционные олимпиады

Мультитест
Олимпус
Инфоурок
Идея
Маленькая страна творчества

description:
8 Организация временных групп (группы по подготовке к олимпиадам и научно-практическим конференциям) с учетом интересов учащихся

Внеурочная деятельность такого вида помогает:

1 Расширить познавательные возможности учащихся.
2 Сформировать навыки исследовательской, творческой и проектной деятельности.
3 Развить умения и навыки самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой.
4 Обобщить и систематизировать знания по учебным предметам.
5 Сформировать информационную культуру учащихся.
6 Привлечь учащихся к исследовательской и творческой деятельности.

description:
      4 Созданы условия для раскрытия личностного потенциала учащихся, их оптимального самоопределения и самореализации.
       Элективные курсы позволили учащимся 9-10 классов узнать свой тип профессии, интересы, склонности, требования к будущей специальности

5 Отсутствие неуспевающих по предмету

intro:
Выдвижение на первый план цели развития личности, рассмотрение предметных знаний и умений как средства их достижения находят отражение в государственных документах. В «Концепции модернизации Российского образования», «Концепции структуры и содержания общего среднего образования» делается акцент на развитие творческих способностей учащихся, индивидуализацию их образования с учетом интересов и склонностей к творческой деятельности.
Организации внеурочной деятельности по географии служит   одной из  эффективных средств развития познавательного интереса, а также создать условия для раскрытия личностного потенциала учащихся, их оптимального самоопределения и самореализации

география

group: Дисциплины

title: Презентация  на тему «Внеурочная  деятельность по географии»


file_name: Зелёная аптека Крыма.pptx

intro:
Цель: знакомство с разнообразием растительного мира, его экологического единства, воспитания бережного отношения к растениям.
Задачи:
• Знакомить детей с лекарственными растениями, их лечебными свойствами.
• Расширять знания детей о лекарственных растениях, способных частично заменить химические препараты, что растения более безвредны для организма человека.
• Воспитывать бережное отношение к растениям для сохранения целостности экосистем.Презентация к занятию по курсу "Культура добрососедства" на тему: Зелёная аптека Крыма (2 класс)


extracted_text:
Роль семьи в
воспитании детей Семья – это первая
общественная
ступень
в жизни человека. Впечатления детства оставляют след на
всю жизнь. Детские переживания на весь
дальнейший уклад, на всю дальнейшую
работу человека, хотя они часто остаются
в области подсознательной. Человек
может забыть о них, но они помимо его
воли часто определяют его поступки.
Уровень нравственности родителей, их
жизненные планы, идеалы, опыт
социального общения имеют решающее
значение в формировании моральных
качеств растущего человека. Уровень нравственности родителей и их
качеств растущего человека.
жизненные планы, идеалы, опыт
социального общения имеют решающее
значение в формировании моральных  В семье закладываются основы физического
развития человека и его здоровье.
Приобретаются элементарные знания о
человеческом организме, его гигиене,
осваиваются первоначальные санитарно-
гигиенические навыки.  В семье ребенок начинает
понимать, что все создается
трудом.  Умственное воспитание ребенка во
многом определяется влиянием, которое
повседневно оказывают на него
родители. которые человек получает в семье,
часто определяют эстетические
вкусы на многие годы, а иногда и
 Первые восприятия красоты,
на всю жизнь.  Чтобы семья успешно справилась с
воспитанием детей, родители должны
знать основные педагогические требования
и создавать необходимые условия для
воспитания ребенка в семье.
Что же это за условия?
1. Семейная атмосфера
2. Рационально организованный быт, режим
жизни ребенка в семье
3. Любовь родителей
4. Авторитет родителей
5. Единые согласованные требования семьи и
школы  «Воспитание есть процесс социальный в
самом широком смысле. Воспитывает все:
люди, вещи, явления, но прежде всего и
больше всего – люди. Из них на первом
месте  - родители и педагоги».
А.С.Макаренко Спасибо за
внимание!

file_name: воспитание в семье.pptx

description:
Роль семьи в
воспитании детей

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Впечатления детства оставляют след на всю жизнь. Детские переживания на весь дальнейший уклад, на всю дальнейшую работу человека, хотя они часто остаются в области подсознательной. Человек может забыть о них, но они помимо его воли часто определяют его поступки.
В презентации родителям доступно объясняется их роль в воспитании детей.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация на родительское собрание на тему "Роль семьи в воспитание детей"


extracted_text:
«Чистая доска»
Географ
ическое
положе
ние
Древн
яя
Индия
Чему
учил
китайск
ий
мудрец
Конфуц
ий
Чему
учил
мудрец
Будда
Индийс
кие
касты
Климат
ические
условия
Природ
ные
условия
Занятия
населен
ия
Изобрет
ения
Религио
зные
верован
ия «Чистая доска»
Климати
ческие
условия
Природн
условия
ые
Чему
учил
китайск
ий
мудрец
Конфуц
ий
Чему
учил
мудрец
Будда
Древн
яя
Индия
Занятия
населен
ия
Индийск
ие касты
Изобрет
ения
Религио
зные
верован
ия «Чистая доска»
Природн
условия
ые
Древн
яя
Индия
Чему
учил
китайск
ий
мудрец
Конфуц
ий
Чему
учил
мудрец
Будда
Занятия
населен
ия
Религио
зные
верован
ия
Индийск
ие касты
Изобрет
ения «Чистая доска»
Чему
учил
китайск
ий
мудрец
Конфуц
ий
Чему
учил
мудрец
Будда
Занятия
населен
ия
Древн
яя
Индия
Индийс
кие
касты
Религиозн
верования
ые
Изобретен
ия «Чистая доска»
Чему
учил
китайс
кий
мудрец
Конфуц
ий
Религиозн
верования
ые
Древн
яя
Индия
Изобретен
ия
Чему
учил
мудрец
Будда
Индийск
ие касты «Чистая доска»
Чему
учил
китайск
ий
мудрец
Конфуц
ий
Изобрете
ния
Древн
яя
Индия
Чему
учил
мудрец
Будда
Индийс
кие
касты «Чистая доска»
Индийски
е касты
Древн
яя
Индия
Чему
учил
китайс
кий
мудрец
Конфуц
ий
Чему
учил
мудрец
Будда «Чистая доска»
Чему
учил
мудрец
Будда
Древн
яя
Индия
Чему
учил
китайск
ий
мудрец
Конфуц
ий «Чистая доска»
Древн
яя
Индия
Чему
учил
китайс
кий
мудрец
Конфуц
ий Тема: Чему учил китайский
мудрец Конфуций. Чему учил
китайский
мудрец
Конфуций
Достижен
китайцев
ия
Географ
ическое
положен
ие
Древн
ий
Китай
Религиозн
верования
ые
Природны
е условия
Занятия
населения ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:
Почему Китай называют –
удивительным, уникальным,
мудрым? 1 группа. Географическое положение
Древнего Китая. Восточная
Азия
Жёлтое,
Восточно-
китайское
, Южно-
китайское
Географи
ческое
положен
ие
Янцзы
(Синяя
река),
Хуанхэ
(Жёлтая
река)
Великая
Китайская
равнина 2 группа. Природные условия
Древнего Китая. Жаркий,
влажный
климат
слоны,
носороги,
буйволы,
тигры,
антилопы,
леопарды
Природн
условия
ые
Горы,
равнины,
пустыни
широколистве
нные леса,
бамбуковые
заросли,
вечнозелёные
джунгли 3 группа. Занятия населения
Древнего Китая. обработка
дерева,
камня и
кости,
ручное
гончарство,
плетение,
прядение и
ткачество.
выращивали
просо, рис,
пшеницу,
ячмень,
разводили
свиней,
крупный
рогатый
скот.
Земледелие
Занятия
населен
ия
Шелководств
о
Торговля
животноводс
тво, охота,
рыболовство 4 группа. Религия древних
китайцев. Злые
духи,
демоны,
драконы
Религ
ия
Главное
божество
Тянь -
небо
Цай –
Шэн,
Шэн –
Чэн –
Хуан,
Нун, Шэ.
Гуань- Ди 5 группа. Достижения Древних
китайцев. шёлк
Порох,
фейерве
рки
Изобрете
ния
компас
иглоукалыв
ание Чтобы понять учение Конфуция, необходимо
выяснить, какими по представлению
Конфуция, должны быть:
•отношения в семье (стр. 105, п.2)
• отношения в государстве (стр.108, п.4, абзац 3, 4, 5)
•поведение воспитанного китайца (стр. 108, п.4, абзац
1,2)
552-479 гг. до н.э. Высшая добродетель –
уважение к старшим
Государство – семья
Император – сын неба,
отец народа
Воспитание подданных
на своём примере
Отрицание жестокости,
насилия
Воспитанного человека узнают
по его поведению. ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:
Почему Китай называют –
удивительным, уникальным,
мудрым? Домашнее задание:
Расписать  кластер «Древний
Китай» Пар.22

file_name: чему учил китайский мудрецКонфуций.pptx

description:
4 группа. Религия древних
китайцев.

description:
5 группа. Достижения Древних
китайцев.

title: Технологическая карта урока по истории на тему <<Чему учил китайский мудрец Конфуций>>


extracted_text:
СВОЯ ИГРА
СВОЯ ИГРА Знамена
Знамена
тельные
тельные
датыдаты
Президе
Президе
нт РКнт РК
Гос.сим
Гос.сим
волыволы
Разное
Разное
Тенге
Тенге
10 10 10 10 10
20 20 20 20 20
30 30 30 30 30
40 40 40 40 40
50 50 50 50 50 Знаменательные даты 10
Знаменательные даты 10
День Государственной
.
символики РК? День Государственной
символики РК
4 июня 1992 года Знаменательные даты 20
Знаменательные даты 20
Какое событие
произошло
7 мая 1997 года? в этот день создано
Министерство
Обороны РК
 отмечается День
Защитников
Отечества Знаменательные даты 30
Знаменательные даты 30
День
Независимости
Республики
Казахстан. 16 декабря Знаменательные даты 40
Знаменательные даты 40
Когда отмечается
Когда отмечается
День Языков?
День Языков? 22 сентября Знаменательные даты 50
Знаменательные даты 50
Назовите когда была введена
Назовите когда была введена
национальная валюта
национальная валюта
ТЕНГЕ?
ТЕНГЕ? 15 ноября
1993 года Президент РК
Президент РК
1010
Назовите Президента
Республики Казахстан. Н.А. Назарбаев Президент РК
Президент РК
2020
Год рождения Первого
Президента РК. 6 июля 1940 год Президент РК
Президент РК
4040
В каком году Н.А.
Назарбаев стал
Президентом РК? 1991 год Президент РК
Президент РК
3030
Кто обращается с ежегодным
посланием к народу Казахстана
о положении в стране и
основных направления
внутренней и внешней политики
Казахстана. Президент Президент РК
Президент РК
5050
Какими видами
спорта увлекается
Президент
Республики
Казахстан? Гольф, лыжный спорт Гос. Символы 10
Гос. Символы 10
Какие государственные
символы Республики
Казахстан, вы знаете? Гимн, герб, флаг Гос.символы  20
Гос.символы  20
Что является символом
Семейного  благополучия,
верность  народа
традициям,  спокойствие,
мир ? Шанырак Гос. символы  30
Гос. символы  30
 Как называется
песня, Ставшая
гимном РК? «Менің Қазақстаным » Гос.символы 40
Гос.символы 40
Один из символов
Казахстана,
на котором изображены
тулпары
и шанырак. Герб Гос.символы 50
Гос.символы 50
Что
сиволизирует
на Гербе
пятиконечная
звезда? Открытость
Республики  Казахстан
для    сотрудничества
всем континентам Разное  10
Разное  10
Казахский
национальный напиток
из молока кобылы? Кумыс Разное 20
Разное 20
Какой язык
является
государственным
языком РК? Казахский язык Разное 30
Разное 30
Национальное жилище
казахов? Юрта Разное 40
Разное 40
Назовите     одного из
авторов слов
государственного гимна? Нурсултан Абишевич
.
 Назарбаев Разное 50
Разное 50
Монумент в столице
Казахстана, один из
основных
достопримечательносте
й города высотой 97
метров. Байтерек «Тенге» 10
«Тенге» 10
В каком городе нашей
страны работает
монетный двор? УстьКаменогорск «Тенге» 20
«Тенге» 20
От какого слова произошло
слово “деньги”? От тюркского «тенге» «Тенге» 30
«Тенге» 30
Изза отсутствия
собственной банкнотной
фабрики, в какой стране и
на какой фирме
 печатали первые тенге? “Харисон и сыновья” «ТЕНГЕ» 40
«ТЕНГЕ» 40
«Достоинством каких купюр в
настоящий момент на
территории Казахстана имеют
хождение денежные знаки? » 200, 500, 1000, 2000,
5000, 10 000 «ТЕНГЕ» 50
«ТЕНГЕ» 50
Какие разменные монеты
денежного обращения имеет
хождение на сегодняшний
день на территории
Казахстана? 1, 2, 5, 10, 20, 50, 100 Подведем итоги
Подведем итоги Поздравляем победителя!
Поздравляем победителя!
До новых встреч!
До новых встреч!

description:
СВОЯ ИГРА
СВОЯ ИГРА

description: 16 декабря

description: 22 сентября

description:
15 ноября
1993 года

description: Н.А. Назарбаев

description: 6 июля 1940 год

description: 1991 год

description: Президент

description: Гольф, лыжный спорт

description: Гимн, герб, флаг

description: Шанырак

description: «Менің Қазақстаным »

description: Герб

description: Кумыс

description: Казахский язык

description: Юрта

description:
Нурсултан Абишевич
.
 Назарбаев

description: Байтерек

description: УстьКаменогорск

description: От тюркского «тенге»

description: “Харисон и сыновья”

description:
200, 500, 1000, 2000,
5000, 10 000

description: 1, 2, 5, 10, 20, 50, 100

description:
Подведем итоги
Подведем итоги

title: Классный час  «Тенге-  национальная валюта Республики  Казахстана»


extracted_text:
Звучание и
значение слова.
23 cентября. физминутка Задания на диске. • Какие слова спрятались за эту схему?
• Оцените свою работу на уроке.
• Кому нужна помощь?

file_name: Звучание и значение слова.pptx

description:
Звучание и
значение слова.
23 cентября.

description: физминутка

description: Задания на диске.

intro: Презентация по обучению грамоте. ( 1класс, обучение грамоте) на тему " Значение и звучание слова". Может быть использовано и адаптировано для любого учебно - методического комплекта. В слайды добавляется любая информация. Дополнять своим материалом можно любой из слайдов данной презентации.

title: Презентация по обучению грамоте. ( 1класс,обучение грамоте)


extracted_text:
.  Так почему же Земля
круглая?
 Почему день сменяется
ночью?
 Почему светит Солнце?
 По птицы летают, а люди –
нет?
На все эти и другие
«почему?» есть только один
ответ: потому, что так
создал Бог Если посмотреть вокруг, то можно заметить, что всё
в природе подчиняется строгим законам. Все законы
природы неизменяемы. Их нельзя обойти, выдвинув
взамен другие. Все в природе, чтобы существовать и
развиваться, должно строго подчиняться законам, и
это  свидетельствует  о  том,  что  не  природа  создала
законы. Этот мир и эти законы  природы создал Бог.  Рассматриваем  «механизм»  Вселенной,  как  он  чудно
устроен,  то  восхищаемся:  Земля  и  другие  планеты,
вращаясь  вокруг  своей  оси,  совершают  по  своим
орбитам  путь  вокруг  солнца.  А  вокруг  планет
вращаются их спутникилуны. Вся солнечная система
с  колоссальной  скоростью  проходит  путь  вокруг
в
центра
метагалактики,  постоянно  совершая  намеченный  им
путь.  Каждая,  самая  маленькая  из  планет  и  та  имеет
свой  начертанный  путь.  Все  орбиты  находятся  в
сложном  пересечении  друг  с  другом,  как  раз  в  тот
момент, когда путь для них свободен, что исключает
столкновение миров во Вселенной.
галактики.  Последние  объединяются  Что бы было если:



не светило Солнце?
не было воды?
законы природы
нарушались? Что происходит
с человеком? «И создал Господь Бог человека из праха
земного, и вдунул в лице его дыхание жизни, и
стал человек душею живою…»
Душа вечна!
Закон духа – любовь и добро! Что будет, если духовные законы нарушит человек? Законы  природы  свидетельствуют  о
своем Законодателе. Причем Им может
быть  только  Тот,  Кто  создал  Небо  и
Землю, т. е. Сам Господь и Творец.
Законы природы постоянны.
Душа  человека  вечна  и  изменяема  в
лучшую сторону по воле человека.

file_name: Презентация1.ppt

description:
Что происходит
с человеком?

intro:
1. Класс - 1
Учитель: Сегин Светлана Викторовна
2. Урок № 2 в тематическом модуле: « Мир, наполненный любовью.»
3. Тема урока: «Мир природы. Постоянство и изменчивость Божьего. Времена года. Наблюдение за природой»
4. Тип урока: комбинированный
5. Цели и задачи урока: Показать, что Бог — Создатель всего. Учить заботиться обо всем творении Божием. Познать, что постоянно и что изменчиво в божьем мире. Учить делать открытия, ставить вопросы о познании человеком различных объектов природы и самого себя, рассуждь о переодических изменениях в окружающем мире; формировать у детей проявлять наблюдательность и осведомленность о мире природы, умение видеть красоту; развивать творческое воображение, пробудить интерес детей к окружающему миру; воспитывать любовь к людям, природе и всему живому, учить добру и уважению, бережному отношению к природе.1. Класс - 1
Учитель: Сегин Светлана Викторовна
2. Урок № 2 в тематическом модуле: « Мир, наполненный любовью.»
3. Тема урока: «Мир природы. Постоянство и изменчивость Божьего. Времена года. Наблюдение за природой»
4. Тип урока: комбинированный
5. Цели и задачи урока: Показать, что Бог — Создатель всего. Учить заботиться обо всем творении Божием. Познать, что постоянно и что изменчиво в божьем мире. Учить делать открытия, ставить вопросы о познании человеком различных объектов природы и самого себя, рассуждь о переодических изменениях в окружающем мире; формировать у детей проявлять наблюдательность и осведомленность о мире природы, умение видеть красоту; развивать творческое воображение, пробудить интерес детей к окружающему миру; воспитывать любовь к людям, природе и всему живому, учить добру и уважению, бережному отношению к природе.

title: Презентация к уроку по "Христианской этике" 1 класс "Мир природы. Постоянство и изменчивость Божьего мира"


extracted_text:
Язык и мышление.
Составитель: Саранчина А.В.
по материалам info@ruscenter.ru выучить
разумеется,
надо
разные —
разных  национальностей
иностранный
Язык и мышление.
языки
заметить:
всего
Прежде
мышление
у человечества
в принципе  одно.  Это  и позволяет  общаться
(если,
людям
конечно,
язык).
возникают,
Трудности,
но преодолимые, потому что по-настоящему
невозможно  общаться  только  тогда,  когда
мышление
«собеседника»
принципиально  иное.  Но об этом  читайте
в научной  фантастике.  А мы —  люди  одной
специфика  мышления
планеты,
у каждого  бывает  довольно  причудливой,
мы все-таки способны понимать друг друга.
вашего
и хотя Как соотносятся язык
и мышление?
            Их области  можно  изобразить  как  два
частично пересекающихся круга:
            Не все  в мышлении  относится  к языку,
но и в языке  не все  можно  причислить
к мышлению. можно
                  Во-первых,  мышление
бывает  без  языка  (имеется
в виду —  без  речи).  Даже
обезьяна
способна
догадаться,  как  с помощью
палки
достать
банан —  это  так  называемое
практическое  мышление.
Оно
и у человека,
есть
слышали
вы наверняка
«практический
выражение
ум». Человек «практический»
умеет
принимать
правильные
решения,
«по-умному»,
действует
словами,
но объяснить
почему
так,
а не иначе,  он,  скорее  всего,
затруднится.
он сделал мышления,
       Существуют еще такой
как
тип
наглядно-образное.  Оно
преобладает
часто
у людей
искусства:
художников, режиссеров…
с таким  типом
Человек
мышления  предпочитает
не словами,
думать
а картинами,
образами,
представлениями… Наконец,  есть  вербальное
мышление, то есть словесное.
называют
Иногда
словесно-логическим
или
просто логическим.
его
Такое мышление:
— предполагает поиск истины,
—
с чувствами
не связано
и оценками,
—  не имеет  дела  с вопросом
и побуждением. Все, что выходит за эти
рамки, не является
проявлением логического
мышления.
         Вот, например, когда
вы выражаете свои
чувства («А! О! Эх!»,
«Классно!») или когда
задаете «утилитарные»
вопросы («Который час?»),
вы используете язык «без
участия» логического
мышления. Еще: «Кого я вижу! Привет!» —
окликнете  вы знакомого.  Здесь
нет  мышления —
тоже
с помощью
вы просто
языка
устанавливаете
контакт.
«Принесите,  пожалуйста,  чаю»,
«Закрой
«Прекрати
сейчас же!» —  это  просьбы  или
приказы,
ваше
волеизъявление.  Таким  образом,
язык  «обслуживает»  не только
мышление,  но и другие
сферы
нашего сознания.
дверь»,
то есть
пока
        Разные типы мышления даже
в разных  полушариях
«живут»
мозга. речи
  Практическое  и образное

мышление  могут  обходиться  без
слов,  но логическое  мышление
не существует.
без
Язык —  это  «одежда»  мысли
(ученые  говорят:  материальное
мыслей).
оформление
А поскольку люди не только «про
для
(т.е.
себя»
других)  думают,  но и стремятся
передать  мысли  другому,  то без
помощи  языка-посредника  никак
не обойтись.
не слышно Мышление осуществляется
в определенных формах.
ПОНЯТИЕ.

ними.
  В понятиях  отражаются

свойства
отличительные
и отношения
предметов
Понятия
между
«брошюра»,
«книга»,
«газета»,
«журнал»,
«еженедельник»
к одной
принадлежат
группе,
тематической
такими
но различаются
признаками,  как  «формат»,
«объем»,
«периодичность»,
«скрепленность
страниц»,
«способ скрепления» и т.д. вода —
В семасиологии различают
формальное и содержательное
понятие.
              «Формальное  понятие»
отражено в толковом словаре:
например,
это
прозрачная
бесцветная
жидкость  без  вкуса  и запаха.
«Содержательное
понятие»
может
быть
только
виртуальным:  в него  входит
весь  объем  знаний  о воде
(Н2О),  накопленный  во всех
физиках,  химиях,  биологиях
и т.д., вместе взятых. Говоря  очень  схематично,  понятие
соответствует  слову
в мышлении
(реже — словосочетанию) в языке. понятии
его
развиваются;
с отдельным
взросления
                            Ясно,  что  с развитием  науки
(и не только)  представления  о том  или
то же
ином
происходит
человеком
и обучения.
по мере
У ребенка  круг  понятий  ограничен.
Например,
герой  чеховского  рассказа
«Гриша»  еще  не имеет  в своем  сознании
понятия
«собака»,  и ему  приходится
описывать  этих  животных  так:  «большие
кошки
хвостами
и высунутыми языками».
с задранными
вверх Но не смейтесь
Гришей,
над
а то кто-нибудь
будет смеяться и над
вами,  потому  что
вы еще
не имеете
представления,  ну,
о понятии
хотя бы,
«глоттохронология»
еще
и вообще —
очень  многого  пока
не знаете.
глоттохронология СУЖДЕНИЕ.
            Логическое  мышление  и начинается,
собственно  говоря,  там,  где  появляется
суждение.  В суждении  обязательно  что-
либо  утверждается  или  отрицается.
(Логическое  мышление,  напомним,  вообще
«работает»
с утверждением
и отрицанием.)
отличительной
чертой  суждения  является  то,  оно  может
быть либо истинным, либо ложным.
Второй
только Отличить  суждение  от всего
остального  несложно.  Для  этого  надо
к готовому
подставить
мысленно
предложению
начало:
такое
«Я утверждаю, что…».
            Если  получается —  перед  нами
суждение, если нет — что-то другое.
       Проверяйте.
         Возьмем короткие предложения:
«Привет!»,  «Хочешь  чаю?»,  «Славься,
Отечество наше свободное!»
        Подставляем начало…
          Ну,  как?  Действительно,  что-то
не то… Значит, можно сделать
вывод: взятые для примера
высказывания —
не суждения.
                Возьмем  другие:  «Все
смертны»,
люди
суждение
«Отдельное
неполно»,  «Все  устрицы
несчастны
в любви»,
«Ни одна  свежая  булочка
не является невкусной».
        Подставляем… Ну,  вот!  Хоть  про  устриц,  конечно,
смешно,  а насчет  булочек  можно  еще
и поспорить, все же сразу понятно, что эти
предложения —  суждения.  Верные  или
неверные, вопрос другой.
В языке  суждению  как
форме
мышления
соответствует
предложение —  причем,
заметьте,
повествовательное
по цели высказывания. сам
                  Суждение  имеет  свою
Совершенно
структуру.
обязательно,  чтобы  в нем  были
субъект  и предикат.  Субъект —
мысли,
это
в предложении
обычно
подлежащее.
соответствует
что
то,
Предикат —
отрицается
утверждается
о предмете.  В предложении  ему
соответствует
предмет
ему
это
или
сказуемое. это
известное,
           Г.Я. Солганик объясняет это так: «Мысль
движется  от известного  к новому.  Это  закон
движения  любой  мысли.  «Лес  непроходим»,
«Море  смеялось».  Предмет  мысли
(субъект
суждения) —
от чего
то,
я отталкиваюсь.  Затем  к этому  субъекту  («лес»,
«море»)  я добавляю  новую
характеристику
(«непроходим», «смеялось»). В этом заключается
развитие  мысли.  Как  образно  писал  один
английский  ученый  почти  сто  лет  назад,
это
«предложения  в процессе  мышления —
то же,  что  шаги  в процессе  ходьбы.  Нога,
на которой
соответствует
подлежащему.  Нога,  которая  передвигается
вперед, чтобы занять новое место, соответствует
сказуемому».
вес
тела, получение
нового
           УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ есть сам процесс
мысли,
суждения
из содержания  исходных  суждений.  Как
«Кошка
получилось
бессмертна»?
люди
смертны» —
«Кошка
не человек» —  правильно?  Значит,  из двух
правильных правильно и третье. (На самом
деле  это  совершенно  не так!  Но почему —
в двух словах, увы, не объяснишь…)
суждение
Из двух:
правильно?
«Все там,
где
слова,
самого
                        Больше  всего  связаны  язык
совершается
и мышление
дедукция.
                            …Мы совершенно  не боимся
употреблять  это  ученое  слово.  Может  быть,
вы и не помните
но,
с этим
мы уверены,  не раз  встречались
явлением.
                            Слово  «дедукция»  («дедуктивный
метод»)  прославил  Шерлок  Холмс.  Этот
сыщик  по шляпе  или  по наручным  часам
рассказывал
жизнь
их владельца.  Он восхищал  своим  умением
учитывать самые незначительные на первый
взгляд  детали,  нюансы,  извлекать  из них
нужную
и правильно
ее истолковывать,  а потом  делать  выводы.
Помните  его  размышления,  логические
цепочки, которые он выстраивал?
информацию
чуть ли
не всю помнит,
«Для
задания
  А вот  пример  более

современный.
  Кто
в чем
соревновались
участники
Трехмагового
Турнира? —
Цитируем:
выполнения
каждого
защитники
будут
должны
продемонстрировать  мастерство
в магии,  отвагу,  дедуктивные
естественно,
способности
умение  не терять  духа  перед
лицом  опасности».  Дедуктивные
способности
Поттера
проверял  Сфинкс.  Он загадал
такую загадку:
Гарри
и, Две первые буквы возьмёшь у отца
Захочешь с начала, захочешь
А следующей буквой гудит паровоз,
Когда машинист нервно тянет
с конца.
за трос.
Начало конца завершает шараду,
Но букве последней мы вовсе
не рады.
Решеньем, как липкою сетью обвиты,
И страшен его поцелуй ядовитый. Вот как наш герой решал эту шараду:
        —  И из этого  получится  существо,  чей
спросил
Гарри.
ядовит? —
поцелуй
Сфинкс  мягко  улыбнулся  ему  в ответ  своей
загадочной улыбкой. Гарри решил посчитать
его  улыбку  за знак  согласия  и принялся
напряженно  размышлять.  В мире  есть  куча
созданий,  с которыми  не стоит  целоваться.
Ему,  почему-то,  все  время  лезли  в голову
Огнеплюи-Мантикрабы,  но внутренний  голос
говорил,
это —  не они.  Придется
разгадывать по слогам.
что Так: «Две первые буквы возьмёшь
у отца…» С начала, или с конца: Гм:
Я вернусь к этому слогу позже… <...>
   «А следующей буквой гудит паровоз,
когда машинист нервно тянет
за трос». Может, это У?
шараду,
мы вовсе
      Теперь  последний:  «Начало  конца
но букве
завершает
не рады» —
последней
понятия  не имею!  Что  ж вернусь
к первому: отец… папа… может быть,
это ПА? ПА…У…? Чей поцелуй ядовит?
… ПАУК! Сфинкс широко улыбнулся.
Он поднялся на ноги,
потянулся и отошёл
в сторону, пропуская Гарри.
    - Спасибо! — вскричал
Гарри и, в восторге
от собственной
гениальности, помчался
вперёд. Примеры  «мышления  вслух»
показывают,  как  речь  полностью
совпадает  с процессом  мышления.
Конечно,  мы сможем  оценить  это
совпадение  только  в том  случае,
или
если
записана,
рассчитана
Услышать
на восприятие.
внутреннюю речь, когда человек сам
с собой  размышляет,  мы не можем
(И слава богу, между прочим).
произнесена
т.е.
речь между
все
       Вернемся еще раз к тому, что прямого
единицами
соответствия
мышления  и единицами  языка  нет.
        Вот,  например,  категория  рода  имен
существительных.  Если  существительное
одушевленное —
более-менее
в порядке, наше мышление согласно с тем,
что  слово  курица —  женского  рода,
а слово  петух —  мужского.  (Хотя  и тут
не все  просто.  Цыпленок —  слово  м.р.,
но разве  из цыпленка  не может  вырасти
курица?!) никак
(или
                            А  вот  для
НЕодушевленных
имен
существительных  категория  рода
не соотносится
в языке
с мышлением:
попробуйте
ответить
хотя бы
почему  река
задумайтесь!),
«она»,  ручей,
и протока —
приток  и океан —  «он»,  а море
и озеро —  «оно»?  «Нипочему, —
говорят
случаях. —
По кочану
и по капусте».
Считается,  что  категория  рода —
формальная,
не связана
с содержанием понятий.
в таких
она Значит,  для
категории
мышления
рода «не существует».
это
          Какого пола живое
да,
существо —
важно, а вот какого рода
неживой
предмет —
дерево,  куст,  трава —
абсолютно неважно. Еще  один  аспект
«язык
проблемы
поможет
и мышление»
понять  аналогия  язык —
деньги.  Если  вам  нужно
за покупку
заплатить
вы можете
100 рублей,
достать
банкноту,
по 50.
а можете
И наоборот: на одни и те же
100 рублей  можно  купить…
придумайте
сами,  какие
разные вещи можно купить.
одну
две Похожим  (но не точно  таким же!)
образом обстоит дело и в нашей проблеме.
Одна  и та же  мысль  может  быть
оформлена  совершенно  по-разному:
можно сказать «Приходи», а можно «Я тебя
твоему
Или:
жду».
сообщению»
/  «Твое  сообщение  меня
обрадовало»  /  «Ты обрадовал  меня  своим
сообщением»  (поразмыслите  сами,  в чем
разница).  Одно  и то же  понятие  или
представление  может  быть  выражено
различными
или
словосочетаниями
«Я обрадовался
словами разных
понятий
                  И  наоборот:  одно  и то же
слово  может  быть  использовано
или
для
представлений.
Например,
глагол  любить  употребляется
в бесчисленном
множестве
«люблю»  можно
контекстов,
сказать
городе,
и о футболе,
и о маме,
и о помидорах,
и т.д.
разные
Но какие же
«любови»!  Большинство
слов
это
в языке —  многозначны,
создает
дополнительные
возможности, а заодно и лишние
трудности.
и о своем
это Наверное, было бы очень хорошо, если бы
каждому понятию соответствовало ровно одно
слово! Но что толку мечтать о несбыточном…
                    И  последнее.  Если  захотите  блеснуть
«ученым»
он:
«асимметричный дуализм языкового знака» (С.
Карцевский) —
в науке
неполное соответствие понятия и слова, мысли
и ее выражения.
называется
так
термином,
то вот

file_name: Презентация к урокам русского языка Язык и мышление - Саранчина Анастасия Владимировна.ppt

intro: В презентации представлен теоретический материал, который раскрывает взаимосвязь языка и мышления человека. Информация изложена"простым" языком, который будет понятен как учащимся старших классов, так и ученикам 5-8 классов. Данная презентация сопровождается не только теоретическими выкладками, но и примерами из повседневного общения.В презентации представлен теоретический материал, который раскрывает взаимосвязь языка и мышления человека. Информация изложена"простым" языком, который будет понятен как учащимся старших классов, так и ученикам 5-8 классов. Презентация сопровождается не только теоретическими выкладками, но и примерами из повседневного общения.

title: Презентация по русскому языку "Язык и мышление. Как соотносятся понятие и слово, мысль и ее выражение?" (10-11 класс)


extracted_text:
Рекорды Ставрополья
Игра для
учащихся 7-8
классов
Бабакина Любовь Ивановна
 учитель географии
г.Изобильный Ставропольский край
11/5/17
Источники
Правила
Итоги
1 Правила игры
• Вопросы по темам выделены цветом.
Рельеф
Климат
Внутренние
воды
1
• Для выбора вопроса ученики называют номер вопроса.
• Если хочешь уточнить ответ, то нажми кнопку с
надписью «ответ».
• Если не правильный ответ , то нажми синюю кнопку.
+
• Если правильный ответ, то  нажми  красную  кнопку.
• Если вы дали неверный ответ передайте эстафету
другому ученику.
• Продолжить игру.
• Выигранные баллы подсчитывает жюри.

от
ве
т
2 Самое-самое…
Вспомни самое-самое глубокое, высокое, холодное,
жаркое и т. п. географическое место, явление, событие
на территории Ставрополья.
Рельеф
Почвы
Климат
Внутренние
воды
Животные
Растения
Население
Итоги
3 2
1
2
4
1
1
9
6
4
7
5
8
3
4
3
3
9
11
1
2
2
1
3
1
6
8
6
7
5
2
5
7
1
10
4
Итоги
4 1
Самая высокая точка Ставропольского края?
Безымянная вершина в
западной части
Кабардинского хребта,
в истоках правого
притока р. Берёзовки.
Высота 1603 м.

отве
т
+
Продолжить
5 2
Самое низкое место в крае?
В русле реки Кумы на
границе с Дагестаном.
Абсолютная высота 5 м
над уровнем моря.

отве
т
+
Продолжить
6 3
Самая протяжённая гряда возвышенностей?
Прикалаусские высоты,
км.
с юга на север
простираются на 140

отве
т
+
Продолжить
7 4
Самая высокая точка Ставропольской
возвышенности?
Гора Стрижамент,
831 м над уровнем
моря.

отве
т
+
Продолжить
8 5
Самое близкое к поверхности залегание
фундамента Скифской платформы?
645 м – у подножия
горы Недреманной
около посёлка
Надзорного.

отве
т
+
Продолжить
9 6
Самое глубокое от поверхности залегание
фундамента Скифской платформы?
7,5км – находится в
пределах Терско-
Кумской низменности
на границе с Чеченской
республикой.

отве
т
+
Продолжить
10 7
Самое крупное землетрясение в крае?
8 баллов – произошло в
1972 году в посёлке
Цимлянское.

отве
т
+
Продолжить
11 8
Самый крупный оползень?
Темижбекский оползень
в долине реки Кубань,
площадь 42 га.

отве
т
+
Продолжить
12 9
Самое ценное полезное ископаемое?
Минеральные воды.

отве
т
+
Продолжить
13 1
Самые ценные почвы?
Типичные мицелярно
карбонатные чернозёмы.

отве
т
+
Продолжить
14 1
Самые старые растения?
Буки на горе
Стрижамент.

отве
т
+
Продолжить
15 2
Самые древние растения?
Самые древние деревья
– гинго.
Г. Ставрополь, г.
Пятигорск.

отве
т
+
Продолжить
16 1
Самые быстрые копытные животные?
Сайгаки, обитают в
полупустынной зоне края.

отве
т
+
Продолжить
17 1
Самая длинная река в крае?
Река Калаус,  936км.

отве
т
+
Продолжить
18 2
Самая «грязная» река в крае?
Река Калаус, мутность
воды 5000г/куб.м.

отве
т
+
Продолжить
19 3
Самое большое естественное озеро?
Озеро Маныч – Гудило ,
360 кв.км.

отве
т
+
Продолжить
20 4
Самое глубокое озеро?
Сенгилеевское озеро.

отве
т
+
Продолжить
21 5
Самое большое по площади водохранилище?
Чограйское
водохранилище,
200кв.км.

отве
т
+
Продолжить
22 6
Самый длинный канал?
Большой
Ставропольский канал.
Общая протяжённость
трассы 480 км.

отве
т
+
Продолжить
23 7
Самая водная река?
Река Кума, средний
расход у города
Прикумска – 10 куб.
м/сек.

отве
т
+
Продолжить
24 1
Самое  «холодное» место?
На Кабардинском
хребте.

отве
т
+
Продолжить
25 2
Самое  «тёплое» место?
На западных склонах
Ставропольской
возвышенности.

отве
т
+
Продолжить
26 3
Самые низкие температуры воздуха?
-38 - село
Красногвардейское.

отве
т
+
Продолжить
27 4
Самые высокие температуры воздуха?
+44 -  Зеленокумск,
+44 -  Ачикулак .

отве
т
+
Продолжить
28 5
Самые большое количество осадков?
903 мм – Кисловодск.

отве
т
+
Продолжить
29 6
Суточный максимум осадков?
116 мм – Будённовск.

отве
т
+
Продолжить
30 7
Самое «сухое» место?
Величаевское, 280 мм
осадков в год.

отве
т
+
Продолжить
31 8
Самое «солнечное» место?
Г. Светлоград, 2198
часов солнечного
сияния в год.

отве
т
+
Продолжить
32 9
Самое «ветреное» место?
Г. Ставрополь, 100 дней
в году с сильными
ветрами. Максимальная
скорость ветра 40 м/сек.

отве
т
+
Продолжить
33 10
Самая большая высота стояния солнца в
полдень?
Г. Ставрополь, 22 июня
– 68,5 градуса.

отве
т
+
Продолжить
34 11
Минимальная высота стояния солнца в
полдень?
Г. Ставрополь, 22
декабря – 22,5 градуса.

отве
т
+
Продолжить
35 1
Самый крупный город по численности
населения?
Ставрополь.
Население города – 420
тыс.чел.

отве
т
+
Продолжить
36 2
Самый крупное село по численности
населения?
Село Александровское –
27,5 тыс. человек.
Крупнейший по
численности населения
сельский населённый
пункт в крае, 9 в России.

отве
т
+
Продолжить
37 3
Самый старый город?
Город Ставрополь, 1777
год.

отве
т
+
Продолжить
38 4
Самый молодой город?
Город Михайловск, 29
декабря 1998 год.

отве
т
+
Продолжить
39 Источники
Физическая география Ставропольского края  Учебник для 8 класса общеобразовательной школы;
Ставропольский краевой ИПКРО, 1995г.
Ставропольеведение: методические рекомендации в помощь учителю по курсам «Физическая
география Ставропольского края», «экономическая и социальная география Ставропольского
края» (8-9 классы) авт.-сост.: Н.Н. Сабельникова - Бегашвили, О.А. Юрова, И.А. Маркова и др. –
Ставрополь: Сервисшкола, 2012.
http://tvplaneta.ru/forum/uploads/gallery/album_1700/gallery_8262_1700_37650.jpg Стрижамент
http://rosan.com/files/2011-03-18-01.jpg Гора Недреманная
http://tvplaneta.ru/forum/uploads/gallery/album_1700/gallery_8262_1700_244946.jpg буки на горе Стрижамент
http://mw2.google.com/mw-panoramio/photos/medium/84155138.jpg   река Кума
http://fion.ru/images/notes/7014ee07cd48af081206a10458d1c5bb.jpg  Кума 2
http://ekoturizm.ucoz.com/Many/Loshadki.jpg  дикий табун на Маныче
http://ic.pics.livejournal.com/dipperman/17005332/15726/15726_900.jpg  Маныч 4
http://www.zin.ru/ANIMALIA/Coleoptera/images/original/Pushkin_Manytsh_Lake.jpg
http://data15.gallery.ru/albums/gallery/184979--45511756-m549x500-ud0450.jpg  сайгак
http://img.stapravda.ru/i/b/p28868.jpg  вода
http://kislovodskinfo.ru/images/foto/dostoprimechstelnosti/narz-galereay24.JPG  нарзанная галерея
http://www.svyato.info/uploads/posts/2009-09/1253173931_rc-29.jpg  Калаус
http://cs21.babysfera.ru/7/7/3/7/29272788.112443579.jpeg  калаус 2
http://static.panoramio.com/photos/large/11697112.jpg  Сенгилеевское озеро в устье реки грушевая
http://savesteppe.org/project/wp-content/gallery/krechetka/krechetki-i-chibisyi-chograyskoe-vod-stavr-kray_sm.jpg
http://www.stavfish.ru/gallery/image.php?album_id=32&image_id=3429  БСК
http://www.ibgts.ru/works/canal/BSK-4-3.jpg  БСК 2
http://icdn.lenta.ru/images/0000/0060/000000602962/pic_1358414896.jpg  Величаевское
http://f.mypage.ru/25ed68fab86c136bad6c8fb9e64294de_fabfa0d12829062ca1d1e59e637ed368.jpg  Величаевское 2
https://retina.news.mail.ru/prev670x400/pic/a9/f8/1468454_360_203_source.jpg  Ачикулак
http://cs21.babysfera.ru/7/7/3/7/29272788.112443579.jpeg Калаус 2
4
0 Источники
http://zemlyanin.info/wp-content/uploads/2012/08/svetlograd_foto.jpg  Светлоград
http://zemlyanin.info/wp-content/uploads/2012/08/mihajlovsk_foto.jpg    Михайловск
http://zemlyanin.info/wp-content/uploads/2012/08/Kislovodsk_foto.jpg Кисловодск
http://zemlyanin.info/wp-content/uploads/2012/08/zelenokumsk.jpg  Зеленокумск
http://static.panoramio.com/photos/large/52228997.jpg  Светлоград 2
http://alexandrovskoe.my1.ru/_si/0/99587.jpg  Александровское
http://prostavropol.ru/maps/dostoprimechatelnosti/fragment-krepostnoi-steny.html  Крепостная стена
http://www.plantarium.ru/page/image/id/76486.html  Северный Кавказ, Ставропольская
возвышенность, Прикалаусские высоты, гора Брык
http://newstes.ru/uploads/posts/2015-02/v-stavropolskom-krae-zemletryasenie-magnitudoy-38_1.jpeg
http://www.rsn-sk-26.ru/img/lxkn98.jpg  зима
http://www.skfo.ru/public/im/uploads/476102x500.jpg  ветер
http://ic.pics.livejournal.com/elmurcat/43784048/20345/original.jpg  лето Ставропольская
землетрясение
возвышенность
http://ic.pics.livejournal.com/browngables/41397202/9254/9254_original.jpg  Ставропль
http://img-fotki.yandex.ru/get/4120/38159604.19b/0_8abc8_64be5aee_XXL.jpg  зимний Ставрополь
http://img-fotki.yandex.ru/get/6426/47006144.a/0_8f466_6c3c759a_XXXL   река Кубань Станица
Темижбекская
Кабардинский хребет
http://kavkaz.mk.ru/upload/objects/articles/detailPicture/5c/dd/65/b5/6844417_3967360.jpg
http://static.panoramio.com/photos/large/77043019.jpg  ущелье Берёзовки
http://74.img.avito.st/640x480/951763074.jpg  чернозём
https://www.alleyann.ru/assets/images/products/GinkgoBiloba/GinkgoBiloba_01.jpg  гинго

4
1 http://ashkola10.narod.ru/images/p10_p1200618.jpg  школа Ачикулак
http://img-2005-08.photosight.ru/14/986191.jpg дождь Будённовск
http://images.vector-images.com/26/svetlograd_city_coa.gif  герб Светлоград
http://cdn01.ru/files/users/images/44/36/44364fe30e594dad19f8acb829123904.gif герб Ставрополь
http://www.stavagroland.ru/2015/02/03/monitoring-of-surface-water-on-the-transitions-of-cpc/  пробы
воды Калаус
http://zemlyanin.info/wp-content/uploads/2012/08/budenovsk.jpg  Будённовск

4
2 Молодцы!
Жюри подводит итоги!
43

file_name: Рекорды Ставрополья .pptx

description:
Молодцы!
Жюри подводит итоги!
43

intro:
Игра «Рекорды Ставрополья». Вспомни самое-самое глубокое, высокое, холодное, жаркое и т. п. географическое место, явление, событие на территории Ставрополья.
Цель игры - обобщение знаний учащихся, полученных на уроках краеведения, развитие познавательного интереса, воспитание любви к своему краю. Данный урок целесообразно проводить в конце учебного года, он позволяет выявить качество знаний учащихся по основным разделам изученного материала по краеведению. Уроки с применением игровой методики существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют учиться состязательности, неординарности поведения, умению общаться.

title: Презентация по географии "Рекорды Ставрополья" (7-8 класс, краеведение, география)


extracted_text:
Blende
Learnin
Коваленко М.В., учитель
английского языка МОУ
СОШ №32
d
g Blended learning
образовательная технология, совмещающая
обучение с участием учителя с онлайн
обучением
• элементы самостоятельного контроля учеником пути,
времени, места и темпа обучения,
• интеграция опыта обучения с учителем и онлайн Смешанное обучение
является тщательно
продуманной
комбинацией имеющихся
разработок, получивших
новую жизнь, благодаря
развитию
технологических
средств
B&M 3 компонента
1. прямого личного взаимодействия участников
образовательного процесса
2. самообразования
3. интерактивного взаимодействия, опосредованного компьютерными
телекоммуникационными технологиями и электронными
информационнообразовательными онлайн ресурсами Основные цели
образовательные
возможности
 расширить
учащихся
 стимулировать  формирование  активной  позиции
обучающегося
 перейти  от
трансляции
знаний  педагога  к
интерактивному взаимодействию с учениками
 индивидуализировать
персонализировать
образовательный
учащийся
самостоятельно  определяет  свои  учебные  цели,
способы их достижения, а учитель выполняет роль
помощника и наставника
и
процесс: Недостатки
1. Неравномерная ИКТграмотность.
2. Низкий уровень владения технологиями.
3. Требует затрат времени, техподдержки, мотивации самого
педагога. Алгоритм работы
• Определите цель
• Выберите  модель  обучения  (перевернутый
класс, ротация и т.д.)
• Составьте план работы, выберите ресурсы
• Распределите материал
• Установите правила вместе с учащимися С какой
скорость
ю?
КАК?
ГДЕ?
КОГДА? Полезные ссылки
• http://blendedlearning.pro
• http://
zillion.net/ru/blog/375/blendedlearningpieriekhodksmieshanno
muobuchieniiuza5shaghov

• http://mgimo.ru/upload/docs_6/smeshobuchnem_Severova.pdf

description:
С какой
скорость
ю?
КАК?
ГДЕ?
КОГДА?

title: Технология blended learning как способ формирования мотивации изучения английского языка


extracted_text:
ГАРАНТИИ И
ЗАЩИТА ПРАВ
ЧЕЛОВЕКА И
ГРАЖДАНИНА В
РОССИИ
Направление: Правовое воспитание
Автор: Корнева Светлана Николаевна,
учитель истории и обществознания
МАОУ СОШ 3 УИОП г. Усинска
г. Усинск
2017 Возрастная категория учащихся: 14-
16 лет
        Данная презентация разработана для
проведения урока обществознания в 8 классе
"Гарантии и защита прав человека и гражданина
в России" (по учебнику авторов О. Б. Соболевой и
В. Н. Чайки, издательства "Вентана-Граф, 2015
г.).
        Материалы презентации можно
использовать на уроках обществознания в 9
классе, при изучении темы "Права и свободы
человека и гражданина", а так же при
повторении материала в 10-11 классах (раздел
"Правовая сфера"), на уроках права. Цели урока по линиям развития личности:
1я линия развития личности – понимать и объяснять
связи, взаимоотношения между людьми в обществе, чтобы
ориентироваться в нём: понимать сущность процесса
законотворчества и работы правоохранительных органов,
способы защиты прав человека с помощью законов.
2я линия развития личности – занимать свою позицию
в обществе, чтобы строить взаимоотношения с людьми, в
том числе с теми, кто придерживается иных позиций,
взглядов, ценностей: формулировать и обосновывать свою
точку зрения на необходимость защиты прав человека.
3я линия развития личности – действовать в пределах
норм нравственности и права:
поведения в ситуациях, моделирующих нарушения прав человека.
выстраивать свою линию
•
•
• Обязательный минимум
содержания
• Правоохранительные органы.
• Правовые способы защиты
конституционных прав граждан.
• Гарантии защиты прав граждан в
Российской Федерации. Давайте вспомним! Что такое закон?
А) Соотнесение действий с тем, что
признаётся правильным и честным в
отношениях между людьми.
Б) Совокупность политических теорий.
В) Установленное государством, записанное
правило поведения, обязательное для всех,
несоблюдение которого карается
наказанием со стороны государства.
Г) Совокупность норм, правил поведения
людей в обществе, основанных на
представлениях о добре и зле. Выберите правильный ответ.
Что такое обязанность?
А) Всё то, что можно делать, не
нарушая закона.
Б) Набор возложенных на кого-либо
действий, которые должны быть
неукоснительно исполнены.
В) Условие существования
государственной власти.
Г) Наказание за нарушение правил
(законов), обязательств. только государству.
А) Защита суверенитета.
Б) Забота о лицах, попавших в
тяжёлую жизненную ситуацию.
• Отметьте  функции,  присущие
В) Издание законов.
Г) Печатание денег.
Д) Издание газет и журналов.
Е) Применение принуждения. Что такое справедливость?
  Выберите правильный ответ.
А) Совокупность политических теорий.
Б) Установленное государством, записанное
правило поведения, обязательное для всех,
несоблюдение которого карается наказанием со
стороны государства.
В) Совокупность норм, правил поведения людей в
обществе, основанных на представлениях о
добре и зле.
Г) Соотнесение действий с тем, что признаётся
правильным и честным в отношениях между
людьми без предпочтения чьих-либо интересов. • Какой орган осуществляет
законодательную власть в
России?
А) Конституционный суд.
Б) Арбитражный суд,
Верховный суд.
В) Правительство.
Г) Федеральное собрание. Что такое ответственность?

• А) Наказание за нарушение правил
(законов), обязательств.
• Б) Всё то, что можно делать, не
нарушая закона.
• В) Реализация моральных норм в
жизни.
• Г) Набор возложенных на кого-либо
действий, которые должны быть
неукоснительно исполнены. ВСПОМНИТЕ,
РЕБЯТА!
Как может действовать
человек в случае
нарушения его законных
прав? ВСПОМНИТЕ!
ЧТО ТАКОЕ
ПРЕЗУМПЦИЯ
НЕВИНОВНОСТИ? Прочтите текст на с. 116
Ответьте на вопрос:
Кто и как гарантирует
права человека? Права человека гарантирует
ГОСУДАРСТВО
• Государственные органы
• Органы местного
самоуправления
• Должностные лица
• Законодательная база Выделяются гарантии:
• Политические;
• Материальные
(экономические);
• Организационные;
• Юридические Прочтите статьи Конституции РФ о
гарантиях защиты прав человека (стр.118)
• Определите, какие виды
гарантий представлены в
данных статьях
Конституции.
• Какой принцип правового
государства отражён в ч. 1
ст. 55? Ответ:
1.  В тексте представлены
все виды гарантий.
2. Принцип равенства (все
граждане одинаково
равны в правах). В Российской Федерации создана
разветвлённая структура,
гарантирующая обеспечение и
Все ли
защиту прав человека и гражданина
законы
содерж
атзапре
придумывает
Кто
законы?
Какие органы
именуются
правоохрани-
тельными?
Реализуя свои права:
 помни о других людях
 не забывай о правилах (нормах)
 оценивай их значимость
 думай о последствиях
ты?
Кто такой
омбудсмен
?
Кто эти
люди,
чья
работа
нас
защища
ть?
Кто такой омбудсмен?Кто эти люди, чья работа нас защищать?В Российской Федерации создана разветвлённая структура, гарантирующая обеспечение и защиту прав человека и гражданинаКто придумывает законы?Какие органы именуются правоохрани-тельными?Все ли законы содержатзапреты?Реализуя свои права: помни о других людях не забывай о правилах (нормах) оценивай их значимость думай о последствиях ВСПОМНИТЕ!
• Чем занимается
уполномоченный по
правам человека? Уполномоченный по правам чело
века в Российской Федерации

Татьяна Николаевна
Москалькóва Уполномоченный при Президенте
Российской Федерации по правам
ребёнка
 Анна Юрьевна Кузнецова Генеральный прокурор Российской
Федерации
Юрий Яковлевич Чайка Министр внутренних дел РФ
 Владимир Александрович Колокольцев Председатель Совета Федерации
Федерального Собрания Российской
Федерации
Валентина Ивановна Матвиенко Председатель Государственной думы
Российской Федерации
Вячеслав Викторович Володин Министр образования РФ
Ольга Юрьевна Васильева Министр образования, науки и молодежной
политики Республики Коми
 Наталья Михальченкова Итоговые вопросы.
1. Чем прежде всего ограничена свобода
человека в демократическом государстве?
Правами и свободами других людей.
2. Назовите основные виды
внутригосударственных юридических
гарантий.
Гарантии реализации прав и гарантии
защиты прав (личные, в
правоохранительной сфере и в сфере
правосудия) Продолжите
предложение:
и гражданина закреплены в
_______________
• Основные права и свободы человека
Конституции РФ
• Основным принципом защиты
человека от незаконного обвинения и
наказания является___________________
Принцип презумпции невиновности Применение нового
знания:
Прочитай
высказывания.
Прокомментируй  и  подбери  к  ним
примеры  из  своей  жизни  или  из  жизни
общества.
• А.  «Истинное  равенство  граждан
состоит
все  они
одинаково подчинены законам». (Ж.
Даламбер)
том,  что
в
• Б.
«Справедливость
бесполезна,
справедливости
(латинское изречение)
сила
без
силы
без
деспотична».
Прочитай высказывания. Прокомментируй и подбери к ним примеры из своей жизни или из жизни общества.•А. «Истинное равенство граждан состоит в том, что все они одинаково подчинены законам». (Ж. Даламбер)•Б. «Справедливость без силы бесполезна, сила без справедливости деспотична». (латинское изречение) Давайте подытожим:
• В России существуют
юридические гарантии
реализации и защиты прав
человека и свобод человека.
• Самыми главными являются
конституционные гарантии прав.
• Человек может защищать свои
права всеми законными
способами. Домашнее задание:
• 1 уровень:
Вопросы 1-3, с. 120 учебника
• 2 уровень:
Вопросы 4-7, с. 120-121 учебника
• 3 уровень:
Вопросы 8, 9, с. 121 учебника
• По выбору: Подготовьте сообщение
об одном из предложенных
государственных деятелей Использованные
ресурсы:
• Конституция РФ, 1993
• «Обществознание», 8 класс,
 О. Б. Соболева, В. Н. Чайка,
«Вентана-граф», 2015
• https://ru.wikipedia.org/

file_name: ГАРАНТИИ И ЗАЩИТА ПРАВ человека и гражданина в РФ.pptx

intro: Данная презентация является полноценной методической разработкой урока обществознания в 8 классе (по учебнику Соболевой) на тему "Гарантии и защита прав человека и гражданина в РФ. Материал можно использовать при изучении подобных тем на уроках права, а так же при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.Данная презентация является полноценной методической разработкой урока обществознания в 8 классе (по учебнику Соболевой) на тему "Гарантии и защита прав человека и гражданина в РФ.

title: Презентация к уроку обществознания в 7 классе по теме "Гарантии и защита прав человека и гражданина в Российской Федерации"


extracted_text:
С историей не спорят,
С историей живут
Она объединяет
на подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ ,
Когда великой силой
Он движется вперёд
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает
Он, жертвуя собой Во славу тех героев
Живём одной судьбой
Сегодня День
единства
Мы празднуем с тобой

file_name: День народного единства 11 кл..pptx

title: Интегрированный урок для 11 класса по истории и обществознанию День народного единства. История и современность.


extracted_text:
«Во Вселенной нет
больше тайн».
(Марселен Бартло) Урок истории Древнего мира в 5 классе
Тайны
Древнего
Египта «Я знаю,
что в
Древнем
Египте…» В Египте умер человек
И труп его хранили век
Тело обработают
Бинтами замотают
Назовем, что это было
Долго всем оно служило
МУМИЯ Нил разольется и оставит
Его на радость людям всем
За это люди реку славят
На нем сады благоухают
Так поспеши же назвать то,
что
Воды Нила оставляют
ИЛ Он был царем
Потом завоевал Египет
И стал хозяином корон
Повелевать стал всеми
Кто это?
ФАРАОН В долинах Нила вырос он
И солнцем и водой взращен
Его с трудом в Египте рубят
Кладут затем все вместе в ряд
Выходит замечательный
расклад
Что это? Поспеши назвать
ПАПИРУС Не один год, не один раб
Ее строили за так
Чтобы фараон спокойно
Мог в загробном мире жить
И музейным экспонатом
Человечеству служить
ПИРАМИДА Какую же роль играли разливы
Нила в жизни египтян? А в немой дали застыли
                                      Пирамиды
Саркофаги древней были,
                   Величавые, как
Молчаливые, как смерть.
                                         М.
фараонов,
вечность,
Эмилеску. Тайна египетских пирамид Иероглифы Жан-Франсуа Шампольон 14
сентября 1822 года совершил
прорыв в науке, убедившись,
что может читать и переводить
любые древнеегипетские
иероглифические тексты.
Розеттский камень. С 1802 г. хранится
в Британском музее Египетский алфавит В помощь 3 группе !
В египетском письме более
700 иероглифов
– слово «рот» и звук «р»
 – слово «хлеб» и звук «т»
–
слово «мотыга»  и
сочетание звуков «м» и «р»
Гласные звуки иероглифами
НЕ передавались.
!
Значение
некоторых
иероглифов
?
Легко ли выучить такое письмо? В
египетском
алфавите
было более
700
иероглифов
.

file_name: Тайны Древнего Египта.pptx

description:
«Я знаю,
что в
Древнем
Египте…»

description: Тайна египетских пирамид

description: Иероглифы

description: Египетский алфавит

description: В помощь 3 группе

title: Разработка урока истории для 5 класса по теме "Тайны Древнего Египта"


extracted_text:
УРОК МАТЕМАТИКИ
3 КЛАСС
Пеняскина Дарья Юрьевна
Учитель начальных классов
МАОУ СОШ №33
Г.Тамбова «Учиться можно только
весело. Чтобы
переваривать знания,
нужно поглощать их с
аппетитом»
А. Франс •    В мире насчитывается 8600
видов птиц. Какая цифра стоит
в разряде сотен этого числа?
   6
•   Сколько всего сотен
 в этом числе?
   86 Ласточка поднимается на
высоту  4000  м  над  уровнем
моря,  а  кряква  на  2300  м
выше. На какой высоте
                летает  кряква  над
уровнем моря?
6300 м Скворец  летает  на
высоте   100м, а ворона в
25  раз  выше.    На  какой
высоте летает ворона?
2500 м Выберите верный ответ:
300 мин
3 ч  = 180 мин
150
мин Выберите верный ответ:
1 ч 90
мин
3 ч 40
мин
3 ч 10
мин
190 мин
= Для изготовления дна
кормушки для птиц ребята
взяли доску прямоугольной
формы длиной 30 см и шириной
20 см. Найдите периметр и
площадь этой доски.
 Р = 100 см
S = 600 см2 Молодцы! Ласточка
Сорока
Скворец
Ворона
Кряква Сколько гибнет их — не
счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
А. ЯШИН
Покормите птиц
зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как
домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна — и не
страшна
Будет им зима. АКЦИЯ «ПОКОРМИ
ПТИЦ ЗИМОЙ» Миша увидел из окна
несколько  птиц.  Если  из
их  числа  вычесть  17,  а
полученный    результат
то
умножить  на  60,
получится  540.  Сколько
птиц увидел Миша? Тема урока:
«Решение задач с помощью уравнений»
Цель урока:
«Научиться решать задачи с помощью
уравнений» 26
     Миша увидел из окна
несколько  птиц.  Если  из
их  числа  вычесть  17,  а
полученный    результат
умножить  на  60,
то
получится  540.  Сколько
птиц увидел Миша? АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ
 СОСТАВНОГО УРАВНЕНИЯ:
1.Найти последнее действие.
2.Выделить неизвестный компонент.
3.Применить правило нахождения
неизвестного компонента.
4.Упростить правую часть.
5.Найти корень уравнения.
6.Если корень найден, выполнить проверку. Катя кормила в парке
голубей.
несколько
Вскоре  прилетели  еще
15. Потом их количество
увеличилось  в  3  раза,  и
66.
голубей
голубей
Сколько
кормила Катя вначале?
7
стало х∙515=60
х∙5 = 60+15
х∙5 = 75
х=75:5
х = 15
Ответ: 15
голубей.
(х+103)∙5 = 715
х+103 = 715:5
х+103 = 143
х = 143103
х = 40
Ответ: 40 птиц.
(х∙2 – 120) + 200 = 600
х∙2 – 120 = 600200
х∙2 – 120 = 400
х∙2 = 400+120
х∙2 = 520
х = 520:2
х = 260
Ответ: 260 видов птиц. Байкальский заповедник
Воронинский заповедник
Тамбовский зоопарк имени Г.Р.Державина СПАСИБО ЗА УРОК!

file_name: Открытый урок.pptx

description: Молодцы!

description:
Ласточка
Сорока
Скворец
Ворона
Кряква

description:
АКЦИЯ «ПОКОРМИ
ПТИЦ ЗИМОЙ»

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

title: Презентация и конспект урока математики на тему "Решение задач с помощью уравнения"


extracted_text:
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО МОУ Львовской СОШ № 4
Пр. № 3 от 31.08.2017 года
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР МОУЛьвовской  СОШ№
4
____________________Билетова Н.В.
       «УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ Львовской СОШ № 4
______________Рассказова Е.И.
01.09.2017 год
01.09.2017 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧИТЕЛЬ
ПРЕДМЕТ
КЛАСС
Ишмеева Виктория Анатольевна
ХОР
          (базовый уровень)
1
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ
1ЗА ГОД34
2017 – 2018 учебный год
1 Пояснительная записка
Рабочая программа по кружку «Звонкие голоса» для 1   класса составлена учителем музыки Ишмеевой В.А.
Рабочая программа рассчитана на: 1 класс  33 часа, по 1 часу в неделю, 33 учебных недели – основание Годовой календарный график
школы.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
По окончанию 1 класса обучающийся научится:
петь в унисон;
петь в диапазоне  в пределах 1,5 октавы;
передавать простой ритмический рисунок;
свободно владеть дыханием;
передавать в пении  характер произведения;
определять на слух 68 песен из  пройденного репертуара
рассказывать о музыке разного эмоционального содержания.
По окончанию 1 класса обучающийся получит возможность научиться:











понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших
шумовых инструментах).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
проявлять   готовность   поделиться   своими   впечатлениями   о   музыке   и   выразить   их   в   рисунке,   пении,   танцевальноритмическом
движении.
2 «Государственные праздники осени и зимы» (15 часов)
Содержание программы
1 урок. Давай познакомимся, правила поведения и охраны голоса. Общение между детьми и педагогом, знакомство, восприятие правил
охраны голоса.
2 урок. Символика Российской Федерации. Знакомство с символами России: герб, флаг, гимн. Пение гимна РФ. Пение песен о России.
3 урок. «День учителя». Пение песен об учителях.
4 урок. Разучивание песни «Первоклашки" муз. И. Крутого, сл. Парадиз
5 урок. Музыкальная зарисовка ко Дню учителя.
6 урок. Разучивание песни «Посёлок Быково» К. Моисеева. Беседа о родном поселке.
7 урок. «День матери». Что мы знаем об этом празднике.
8 урок. Разучивание песни «Мамочка моя"
9 урок. Разучивание песни «Мамина улыбка» И.Яворовской, А.Кудряшовой.
10 урок. Работа над песней "Мамина улыбка"
11 урок. «День матери».
12 урок. «Новый год». Разучивание песен о Новом годе.
13 урок. Разучивание песни «Новогодний хоровод» Н.Соловьёвой, Г.Струве.
14 урок. Музыкальные мультфильмы про Новый год.
15 урок. Репетиция Новогоднего концерта.
16 урок. Новогодний концерт.
«Государственные праздники зимы и весны» (18 часов)
17 урок. «День защитника Отечества». Беседа о празднике.
3 Разучивание песни «Служить России»И.Резника, Э.Ханок.
            18 урок. Работа над песней «Служить России»И.Резника, Э.Ханок.
19 урок. Разучивание песни «Про папу» М.Танича, В.Шаинского.
20 урок. Работа над песней «Про папу» М.Танича, В.Шаинского.
21 урок. Миниконцерт «Наши защитники». Прослушивание патриотических песен.
            22 урок. «Международный женский день 8 марта». Разучивание песни «Сегодня мамин праздник».
Репетиция концерта.
            23 урок. Концерт «Любимым и родным!»
24 урок. Разучивание песни «До чего дошёл прогресс» Ю.Энтина, Е.Крылатова.
25 урок. Работа над песней «До чего дошёл прогресс» Ю.Энтина, Е.Крылатова.
26 урок. Разучивание песни «Дорогою добра» Ю.Энтина, М.Минкова.
            27 урок. Работа над песней «Дорогою добра» Ю.Энтина, М.Минкова.
Просмотр видео материала  ко Дню космонавтики.
28 урок. «День космонавтики».
№п/п
Название темы
Количество
часов
Из них количество
к/р, пр/р, л/р, р/р
1.
2.
«Государственные праздники осени и
зимы» (15 часов)
Особенности празднования государственных
праздников Российской Федерации,
знакомство и разучивание соответствующих
песен.
«Государственные праздники зимы и
весны» (18 часов)
Особенности празднования государственных
праздников Российской Федерации,
знакомство и разучивание соответствующих
песен.
15
18
4
29 урок. Разучивание песни «Катюша»
М.Исаковского, М.Блантера.
            3031 урок. Работа над песней
«Катюша» М.Исаковского, М.Блантера.
32 урок. Выступление на концерте,
посвящённом Дню Победы в ДК.
33 урок. Итоговый концерт
Тематическое планирование №
уро
ка
Дата
проведения
урока
Пла
н
Фак
т
1
2
3
4
5
1
нед
сент
2
нед
сент
3
нед
сент
4
нед
сент
1
нед
окт
Календарнотематическое планирование
«Весёлые нотки»    1 класс
Количество часов: всего за год  33. в неделю 1 час
Темы занятий
Виды деятельности
учащихся
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные
результаты
УУД
Личностные
результаты
Давай познакомимся,
правила поведения и
охраны голоса.
Символика
Российской
Федерации.
«День учителя».
Тема: «Государственные праздники осени и зимы» (15 часов)
Знать своё полное
имя, домашний
адрес, уметь
правильно дышать
при пении.
Выучить гимн РФ.
Одноклассник,
друг, связки,
дыхание, голос.
Общение между
детьми и педагогом,
знакомство,
восприятие правил
охраны голоса.
Восприятие нового
материала,
распевание, пение.
Восприятие нового
материала,
распевание, пение.
Разучивание песни
«Первоклашки" муз.
И. Крутого, сл.
Парадиз
Музыкальная
зарисовка ко Дню
учителя.
 Разучивание песен,
музыкального
материала,
распевание, пение.
Распевание, пение,
исполнение песен.
• планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации;
• оценивать
правильность
выполнения
действия;
• адекватно
воспринимать
предложения и
оценку учителей,
товарищей,
родителей и
других людей;
• вносить
необходимые
• внутренняя
позиция
школьника;
• учебно
познавательны
й интерес к
новому
учебному
материалу;
• ориентация
на понимание
причин успеха
в учебной
деятельности:
самоанализ и
самоконтроль
результата;
• способность к
самооценке на
основе
Россиянин,
Флаг РФ, гимн
РФ, распевание.
Учитель,
ученик,
выступление,
концерт.
«Первоклашки"
муз. И.
Крутого, сл.
Парадиз
Праздник,
выступление,
построение.
5
Выучить гимн РФ.
Выучить песню
«Первоклашки"
муз. И. Крутого,
сл. Парадиз
Знать порядок
песен на
выступлении,
свою роль в 6
7
8
9
10
11
12
2
нед
окт
3
нед
окт
4
нед
окт
2
нед
нояб
3
нед
нояб
4
нед
нояб
5
нед
нояб
Разучивание песни
Если добрый ты»
«День матери». Что
мы знаем об этом
празднике.
Разучивание песен,
музыкального
материала,
распевание, пение.
Восприятие нового
материала,
распевание, пение.
Песни о
доброте
Мама, песни о
мамах и
бабушках.
сценарии.
Выучить песню
«Если добрый
ты».
Знать о
существовании
праздника «День
матери»,
мероприятиях с
ним связанными.
Выучить песню
«Мама».
Разучивание песни
«Мамочка моя"
Разучивание песни
«Мамина улыбка»
И.Яворовской,
А.Кудряшовой.
Разучивание песни
«Мамина улыбка»
И.Яворовской,
А.Кудряшовой.
«День матери».
Разучивание песен,
музыкального
материала,
распевание, пение.
Разучивание песен,
музыкального
материала,
распевание, пение.
Разучивание песен,
музыкального
материала,
распевание, пение.
Распевание, пение,
выступление на
концерте.
«Новый год».
Разучивание песен о
Новом годе.
Восприятие нового
материала,
распевание, пение.
«Мама».
«Мамина
улыбка».
Выучить песню
«Мамина улыбка».
«Мамина
улыбка»
Выучить песню
«Мамина улыбка»
Знать порядок
песен на
выступлении,
свою роль в
сценарии.
Знать новогодние
традиции.
Праздник,
выступление,
построение.
Ёлка, Дед
Мороз,
подарки,
новогодние
6
критериев
успешности
учебной
деятельности;
коррективы в
действие после
его завершения на
основе его оценки
и учёта характера
сделанных
ошибок.
• использовать
знаково
символические
средства, в том
числе модели
• осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• устанавливать
аналогии;
• допускать
возможность
существования у
людей различных
точек зрения, в
том числе не
совпадающих с
его собственной,
и
ориентироваться
на позицию
партнёра в 1
нед
дек
2
нед
дек
3
нед
дек
13
Разучивание песни
«Новогодний
хоровод»
Н.Соловьёвой,
Г.Струве.
14 Музыкальные
мультфильмы про
Новый год.
15
Репетиция
Новогоднего
концерта.
Разучивание песен,
музыкального
материала,
распевание, пение.
Просмотр
мультипликационны
х фильмов, анализ и
озвучивание.
Распевание. Пение.
песни, хоровод.
 «Новогодний
хоровод».
Мультфильм,
пение в
мультфильме,
озвучивание
героев.
Концерт,
зритель,
эмоции.
Выучить песню
«Новогодний
хоровод».
Уметь рассказать
содержание
мультфильма и
песен из него.
Знать порядок
песен на
выступлении,
свою роль в
сценарии.
общении и
взаимодействии;
• формулировать
собственное
мнение и
позицию;
• договариваться
и приходить к
общему решению
в совместной
деятельности, в
том числе в
ситуации
столкновения
интересов;
• строить
понятные для
партнёра
высказывания,
учитывающие, что
партнёр знает и
видит, а что нет;
• задавать
вопросы;
•контролировать
действия
партнёра;
• использовать
речь для
регуляции своего
действия.
7 4
нед
дек
3
нед
янв
4
нед
янв
16.
Новогодний концерт.
Тема:  «Государственные праздники зимы и весны» (18 часов)
17
18
Восприятие нового
материала,
распевание, пение.
Защитник
Отечества.
«День защитника
Отечества».
Разучивание песни
«Служить
России»И.Резника,
Э.Ханок.
Разучивание песни
«Служить
России»И.Резника,
Э.Ханок.
Разучивание песен,
музыкального
материала,
распевание, пение.
«Про папу».
Международный
женский день
«День защитника
Отечества»,
мероприятиях с
ним связанными.
Выучить песню
«Про папу».
• планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации;
• оценивать
правильность
выполнения
действия;
• адекватно
• внутренняя
позиция
школьника;
• учебно
познавательны
й интерес к
новому
учебному
материалу;
• ориентация
на понимание
причин успеха
8 5
нед
янва
р
19
Разучивание песни
«Про папу»
М.Танича,
В.Шаинского.
Восприятие нового
материала,
распевание, пение.
«Про папу».
Выучить песню
"Про папу"
1нед
фев
2
нед
фев
3
нед
фев
р
4
нед
фев
20
Разучивание песни
«Про папу»
М.Танича,
В.Шаинского.
21 Миниконцерт
«Наши защитники».
Прослушивание
патриотических
песен.
«Международный
женский день 8
марта». Разучивание
песни «Сегодня
мамин праздник».
Репетиция концерта.
Концерт «Любимым
и родным!»
22
23
Разучивание песен,
музыкального
материала,
распевание, пение..
Распевание, пение
песен.
Распевание, пение.
Концерт,
зритель,
эмоции.
«Про папу».
Выучить  песню
"Про папу"
Миниконцерт.
Уметь терпеливо
и уважительно
относится к
выступающим.
Международный
женский день.
«Сегодня мамин
праздник».
Распевание, пение.
Выступление на
концерте.
Концерт,
зритель,
эмоции,
Знать порядок
песен на
выступлении,
9
в учебной
деятельности:
самоанализ и
самоконтроль
результата;
• способность к
самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности;
воспринимать
предложения и
оценку учителей,
товарищей,
родителей и
других людей;
• вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения на
основе его оценки
и учёта характера
сделанных
ошибок.
• использовать
знаково
символические
средства, в том
числе модели
• осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• устанавливать
аналогии;
• допускать
возможность
существования у
людей различных Разучивание песни
«До чего дошёл
прогресс» Ю.Энтина,
Е.Крылатова.
Разучивание песни
«До чего дошёл
прогресс» Ю.Энтина,
Е.Крылатова.
Разучивание песни
«Дорогою добра»
Ю.Энтина,
М.Минкова.
Работа над песней
«Дорогою добра»
Ю.Энтина,
М.Минкова.
Просмотр видео
материала  ко Дню
космонавтики.
«День
космонавтики».
Слушание песен о Ю.
Гагарине.
р
1нед
мар
т
2
нед
мар
та
3
нед
мар
та
1нед
апр
2
нед
апр
3
нед
апр
4
24
25
26
27
28
29
30
Разучивание песни
«Катюша»
М.Исаковского,
М.Блантера.
Работа над песней
Разучивание песен,
музыкального
материала,
распевание, пение.
Разучивание песен,
«Катюша»
«Катюша»
Выучить песню
10
волнение.
свою роль в
сценарии.
«До чего дошёл
прогресс».
Знать особенности
нахождения в
невесомости.
«До чего дошёл
прогресс».
Выучить песню
«До чего дошёл
прогресс».
«Дорогою
добра».
Выучить песню
«Дорогою добра».
Выступление,
видеоряд.
Знать про космос,
космонавтов,
песни о космосе.
Восприятие нового
материала,
распевание, пение.
Разучивание песен,
музыкального
материала,
распевание, пение.
Разучивание песен,
музыкального
материала,
распевание, пение.
Просмотр видео
материала  ко Дню
космонавтики,
анализ увиденного.
Восприятие нового
материала,
распевание, пение.
Космос,
космонавт,
планета.
Знать особенности
проведения и
празднования
«Дня
космонавтики".
Выучить песню
«Катюша».
точек зрения, в
том числе не
совпадающих с
его собственной,
и
ориентироваться
на позицию
партнёра в
общении и
взаимодействии;
• формулировать
собственное
мнение и
позицию;
• договариваться
и приходить к
общему решению
в совместной
деятельности, в
том числе в
ситуации
столкновения
интересов;
• строить
понятные для
партнёра
высказывания,
учитывающие, что
партнёр знает и
видит, а что нет;
• задавать
вопросы; нед
Апр
1
нед
май
2
нед
мая
3
нед
май
31
32
«Катюша»
М.Исаковского,
М.Блантера.
музыкального
материала,
распевание, пение.
Выступление на
концерте,
посвящённом Дню
Победы в ДК.
Распевание. Пение,
выступление.
Массовость,
патриотизм,
память.
33
Итоговый концерт.
Распевание, пение,
выступление.
Выступление.
•контролировать
действия
партнёра;
• использовать
речь для
регуляции своего
действия.
«Катюша».
Уметь вовремя
выходить на
сцену, петь
спокойно, без
напряжения.
Знать порядок
песен на
выступлении,
свою роль в
сценарии.
11

file_name: гордость отчизны.pptx

intro:
Презентация посвящена творчеству великого русского композитора - основоположника русской классической школы - М.И. Глинки.   Несмотря на то, что композитор не придерживался какого-то одного стиля, он сумел воплотить в своем творчестве лучшие черты европейской музыки и национальные особенности отечественной русской музыки.Рабочая программа по кружку «Звонкие голоса» для 1   класса составлена учителем музыки Ишмеевой В.А.
Рабочая программа рассчитана на: 1 класс - 33 часа, по 1 часу в неделю, 33 учебных недели – основание Годовой календарный график школы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета
По окончанию 1 класса обучающийся научится:
•	петь в унисон;
•	петь в диапазоне  в пределах 1,5 октавы;
•	передавать простой ритмический рисунок;
•	свободно владеть дыханием;
•	передавать в пении  характер произведения;
•	определять на слух 6-8 песен из  пройденного репертуара
•	рассказывать о музыке разного эмоционального содержания.
По окончанию 1 класса обучающийся получит возможность научиться:
•	понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
•	участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
•	использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
•	проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.

title: «М.И. Глинка – гордость русской классической школы»


extracted_text:
О Библии
О Библии Что же такое библия?
Что же такое библия?
Библия – в переводе с древнегреческого
Библия – в переводе с древнегреческого
означает «книги». Это священная книга
означает «книги». Это священная книга
христиан. В ней 77 книг. Библия делится
христиан. В ней 77 книг. Библия делится
на Ветхий и Новый Заветы. В ней
на Ветхий и Новый Заветы. В ней
рассказано о том, как люди ждали
рассказано о том, как люди ждали
рождение Иисуса Христа, как Он
рождение Иисуса Христа, как Он
родился, жил и чему учил людей.
родился, жил и чему учил людей. Ветхий Завет.
Ветхий Завет.
 Ветхий Завет состоит из 50 книг. Это большая
Ветхий Завет состоит из 50 книг. Это большая
часть Библии. Вместе они называются
часть Библии. Вместе они называются
Священное Писание Ветхого Завета. Слово
Слово
Священное Писание Ветхого Завета.
завет означает «союз», «договор». Это союз
завет означает «союз», «договор». Это союз
Бога и человека, т.е. Бог всегда приходит на
Бога и человека, т.е. Бог всегда приходит на
помощь, когда нам трудно.
помощь, когда нам трудно.
Кто автор Библии?
Книги Ветхого Завета
написали пророки – люди,
которые имели особый дар
слышать, что им говорит Бог.
На каком языке была написана Библия?
Написан Ветхий Завет на
древнееврейском языке. Герои Ветхого Завета.
Герои Ветхого Завета.
 В Ветхом Завете
В Ветхом Завете
очень много
очень много
известных
известных
Библейских героев.
Библейских героев.
Это и Адам с Евой,
Это и Адам с Евой,
их сыновья Каин и
их сыновья Каин и
Авель, Ной, Авраам,
Авель, Ной, Авраам,
царь Соломон –
царь Соломон –
самый мудрый
самый мудрый
человек на земле.
человек на земле. Как выглядит Библия?
Как выглядит Библия?
 Сейчас мы привыкли
Сейчас мы привыкли
видеть книги, и
видеть книги, и
Библия не
Библия не
исключение, ее
исключение, ее
можно купить в
можно купить в
любом книжном
любом книжном
магазине, и выглядит
магазине, и выглядит
она как
она как
обыкновенная книга.
обыкновенная книга. Библия в древности.
Библия в древности.
 Но в древности
Но в древности
Библия была только
Библия была только
у священников в
у священников в
церкви, и выглядела
церкви, и выглядела
как свиток.
как свиток.
Переписывали ее от
Переписывали ее от
руки специально
руки специально
обученные люди.
обученные люди. В Библии есть много фраз,
которые прочно вошли  в  наш
разговорный обиход,стали
пословицами и поговорками.
Обычно эти фразеологические
обороты понятны всем,не
вызывают трудностей в
толковании,но их библейский
контекст гораздо интереснее. Крылатые выражения.
Крылатые выражения. Волк в овечьей шкуре.
Выражение  возникло из Евангелия:
«Берегитесь лжепророков, которые приходят
к  вам в овечьей одежде, а внутри суть волки
хищные»  (Матф. 7, 15). Употребляется как
характеристика лицемера, скрывающего свои
дурные намерения под маской добродетели. Не  хлебом единым жив  человек.
Выражение  из Библии (Второзаконие, 8, 3;
Матф., 4, 4; Лука, 4, 4). Употребляется в
значении: человек должен заботиться об
удовлетворении не только своих
материальных, но и духовных потребностей. Не от мира сего.
Выражение  из Евангелия, слова Иисуса:
«Царство мое не от мира сего» (Иоанн, 18, 36).
Применяется к людям, погруженным в
мечтания, блаженным, чуждающимся забот о
реальном. «Не хлебом единым жив человек»
«Не хлебом единым жив человек»
• В жизни любого человека важна не только
В жизни любого человека важна не только
материальная, но и духовная сторона.
материальная, но и духовная сторона. «Нести свой крест»
«Нести свой крест»
Идти к цели, преодолевая страдания и испытания. «Да не оскудеет рука дающего»
«Да не оскудеет рука дающего»
Кто делает добро, помогает
Кто делает добро, помогает
нуждающимся , не обеднеет
нуждающимся , не обеднеет Пословицы и поговорки.
Пословицы и поговорки. Человек предполагает, а Бог
располагает.
"Много замыслов в сердце
человека, но состоится
только определенное
Господом" (Притч. 19,21). Доверяй, но проверяй.
"Кто скоро доверяет, тот
легкомыслен" (Сир. 19,4) На воре шапка горит.
"Нечестивый бежит, когда
никто не гонится за ним"
(Притч. 28,1). Друг познается в беде.
«Бывает друг в нужное для
него время, и не останется с
тобою в день скорби твоей»
(Сир. 6, 8 ) . Задание 1.
Сочини рассказ или сказку с
одним из фразеологизмов.
Задание 2.
Приведи примеры 23 пословиц и
соответствующих им выражений
из Библии.

file_name: о Библии.ppt

description:
О Библии
О Библии

description:
Крылатые выражения.
Крылатые выражения.

intro: Библия – в переводе с древнегреческого означает «книги». Это священная книга христиан. В ней 77 книг. Авторы и язык Библии. Библия в древности.В Библии есть много фраз, которые прочно вошли  в  наш разговорный обиход,стали пословицами и поговорками. Обычно эти фразеологические обороты понятны всем,не вызывают трудностей в толковании,но их библейский контекст гораздо интереснее.

title: Презентация по МХК или Основам православной культуры для 5-6 классов