extracted_text:
Библиотека виртуальных
Библиотека виртуальных
загадок и головоломок
загадок и головоломок
Для детей от 6 до 9 лет
Для детей от 6 до 9 лет
РРууббррииккии::
1)Воображалки
2)Занимательная грамматика
3)Переменка
4)Читалочка
Учитель:ядрихинская Г.И Уважаемые родители!
 Уважаемые родители!
     Маленький человек пошел в школу…
Страна школьных наук призвана широко
открыть перед ним свои двери, пригласить в
увлекательное, захватывающее путешествие,
где его ждут удивительные приключения,
неожиданные открытия, тысячи путей-дорог.
Мы хотим подарить детям праздник, чтобы в
их глазах не потух огонек любознательности,
чтобы учеба в школе не казалась им ненужной
и скучной. Наша виртуальная библиотека
рассчитана на детей 6-9 лет и призвана
помочь детям в увлекательной форме освоить
культуру чтения и подружиться с книгой. Дорогой юный друг!
Если ты побывал на наших
занимательных уроках, и тебе у нас
понравилось, приглашаем посетить
нашу ББИИББЛЛИИООТТЕЕККУУ ВВИИРРТТУУААЛЛЬЬННЫЫХ Х
ЗЗААГГААДДООК К ИИ Г ГООЛЛООВВООЛЛООММООКК, где ты
найдешь игры, шарады и веселые
рисункизадания.
                          До встречи
                                    Воображалкин. Воображалки
Воображалки
Кляксы в глазах
Кто наляпал серые кляксы между черными квадратами? Ты сам!
Посмотри внимательно на любую из них, и она исчезнет. Воображалки
Воображалки
Прямые и ломаные
Все стороны этого треугольника прямые линии,
хотя твой мозг пытается убедить тебя в том, что
они кривые.
Подгулявший глаз
Все эти линии параллельны ( идут прямо
вверх на равном расстоянии друг от друга),
но они действительно кажутся
наклоненными по отношению друг к другу. Воображалки для малышей
Воображалки для малышей
Щенок цветов нарвал букет
И шлет тебе большой привет.
Он хитрый и веселый,
Задумал он игру.
Внимательно подумай и
помоги ему.
Давай поскорей принимайся
за дело,
В картинках различья найди
ты умело! Занимательная
Занимательная
грамматика
грамматика Занимательная
Занимательная
грамматика
грамматика
Слова особенные
Слова особенные
Вам запомнить
Вам запомнить
надо:
надо:
Стоят в них буквы
Стоят в них буквы
одинаковые рядом!
одинаковые рядом!
Слова давайте
Слова давайте
правильно писать
правильно писать
Приятно получать
Приятно получать
отметку ““пятьпять””!!
отметку Занимательная
Занимательная
грамматика
грамматика
Слов крылатых вереница
Вновь слетелась на
страницы
И задачка непростая
Встала пред тобой,
дружок,
Что они все означают
Не любой сказать бы
смог
И придется постараться
В их значеньях
разобраться. Занимательная грамматика
Занимательная грамматика
                                                         минитест
                                                         минитест
К пословице хвостик
К пословице хвостик
Приставь поскорей,
Приставь поскорей,
Да выбери тот,
Да выбери тот,
Что понравится ей!
Что понравится ей!
                                       Цыплят по осени …
Цыплят по осени …
                                        а)наряжают;
а)наряжают;

                                        б)угощают;
б)угощают;

Кашу маслом…              в)считают;
              в)считают;
Кашу маслом…
а)заправить опасно;
а)заправить опасно;
б)как окрошку квасом;
б)как окрошку квасом;
в)не испортишь;
в)не испортишь;
У страха…

                                       а)красная рубаха;
а)красная рубаха;
                                    б)глаза велики;
б)глаза велики;
                                              в)чуткие уши;
в)чуткие уши;
               У страха… ППееррееммееннккаа
Загадки отгадать не
сложно
Задание простое,
Начни читать стишок
И вставь в конце
По смыслу слово. ППееррееммееннккаа
На веселой переменке
Три картинки рассмотри
И к забавным почемучкам
Ты ответы подбери! ППееррееммееннккаа ППееррееммееннккаа
Толстый, толстый крокодил он
                  проглотил.
Лисица вертит головой: как интересно ой, ой, ой!
Куда ни глянешь там и тут
Загадки под кустом растут.
У курицы мамы
Яйцо не простое
И чье же оно такое большое? Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
“Прочти, пожалуйста, прочти!”
Не надо умолять сестрицу:
“Ну почитай еще страницу!”
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать! Читалочка
Читалочка
Рассказы в картинках
Рассказы в картинках
К нам в гости спешат,
К нам в гости спешат,
В них каждое слово
В них каждое слово
Сюрприз для ребят
Сюрприз для ребят
Прочесть их порою
Прочесть их порою
Смешно и занятно
Смешно и занятно
Ведь это не сложно,
Ведь это не сложно,
И знанья пополнить
И знанья пополнить
При этом возможно!
При этом возможно! Осень
Осень
Солнце стало холодней,
Солнце стало холодней,
Улетают птицы.
Улетают птицы.
И все меньше ясных дней,
И все меньше ясных дней,
Первый лист кружится.
Первый лист кружится.
Тучи темною толпой
Тучи темною толпой
По небу спешат.
По небу спешат.
Лес как будто золотой,
Лес как будто золотой,
И полно опят!
И полно опят!
                             Марина Дружинина
Марина Дружинина Ребята!
Если Вас заинтересовали
наши веселые задания,
приглашаем к нам в
библиотеку на занятия
   “ЧЧттееннииее  сс  ууввллееччееннииеемм”.

file_name: Занимательная грамматика.ppt

description: ППееррееммееннккаа


extracted_text:
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ
РАЗВИТИЯ ТЕХНИКИ
ЧТЕНИЯ
1 КЛАСС
УЧИТЕЛЬ
Ядрихинская Г.И Прочитай слоги.
Составь названия животных
(домашних и диких)
СИ ЦЫ КУ ЗЫ
УТ
ВОЛ КИ
ЛИ КО РЫ
ГУ
ОВ
СЫ ЛО НИ ЧИТАЙ СЛОВА
РОЗА,  ЛОЖКА,  МЫШИ,  НОС,
ЛУК, МАЛИНА,  ЛЁД,  РАМА,
НОЧЬ,  МЕЛ, ЛИМОН,  РЕКА,
ЛЫЖИ,  МЕДВЕДЬ, РОГ,  НОРА,
РАК, МАК,  НЕБО, ЛИСА,
ЛОШАДЬ,  РАКОВИНА,  НОТЫ,
РЫСЬ, МУЗЫКА,  МАШИНА,
НОГИ,  ЛОПАТА, НАРЯД,
РОМАШКА,  МАСЛО, НОЖ,
ЛЯГУШКА,  МОЛОКО,  РУСАЛКА,
НИТКИ СОСТАВЛЯЙ СЛОВА
И
К
А
Т
О
П
И
ТА
У СОСТАВЛЯЙ СЛОВА Составляй слова Добавь впереди слог ДОБАВЛЯЙ ПАРНЫЕ
*алк
а
СОГЛАСНЫЕ
*алк
а
пру* пру*
сто* сто*
ко*а ко*а
*аза *аза
лу*а Лу*а Определи последний
согласный
Н
Л
С
НЬ
ЛЬ
СЬ
РЬ
Р
Т ПРОЧИТАЙ И НАЙДИ
СЛОВА
КО
КУ
КА
КЫ
КЭ
КЕ
КЯ
ШАШ
ШАП
ШУБ
ПУШ
ПЕШ
КАШ
КАС ПРОЧИТАЙ И НАЙДИ
СЛОВА
МЫШ
МИШ
МОШ
КОШ
КЕП
РЕП
ЩЕП
ГА
КА
ДА
ТА
БА
ПА
ВА ЧИТАЙ СЛОВА ЧИТАЙ СЛОВА Читай слова
ПУШКА
СУП
КОШКА
САПОГИ
ТЫКВА
ВИШНИ
ЛУК
РЫСЬ
РЕБЯТА
БРАТ
СТОН
КАПУСТА
ЩУКА
ТИШИНА
РАКЕТА
КЛЮЧ
МАЛЬЧИКИ
РАКЕТА
ТЫКВА
БРАТ Найди «секрет» чтения и
прочитай слова Найди «секрет» чтения и
прочитай слова ПРОЧИТАЙ ПРОЧИТАЙ ПРОЧИТАЙ Составляй и читай слоги ПРОЧИТАЙ СЛОВА ПРОЧИТАЙ СЛОВА Быстро составляй и читай
слова
Птицы и звери
Овощи
ЖУ
РОНОК
ЖАВО РАВЛЬ
БЁНОК
ЖИ
РАФ
ЖЕРЕ
МОР
РЕ
ПО
ОГУ
МИДОР
КОВЬ
РЕЦ
ПА Быстро составляй и читай
слова
Посуда
Продукты
САХАР КАН
СТА
МИС
СКОВО КА
НИЦА
РОДА
МОЛО СЛО
КО
МА
ФЕ
КРУ
ПА
КО Быстро составляй и читай
слова
ЦВЕТЫ
РАСТЕНИЯ
РО
НЕЗА
ГВОЗ
МИ
БУДКА
ЗА
МОЗА
ДИКА
КА
ЛАН
ГО
ВИ
ШНЯ
МЫШ
ДЫШ
РОХ Читай, изменяя слова
дом
гриб
сом
крот
куст
соль
стол
блин
нож
лист
нос
кот
сад
гусь
ночь
мир Читай слова
• РОЗА
• ЛЮПИН
• АСТРА
• ВАСИЛЕК
• ПИОН
• МАК
• ГВОЗДИКА
• НАРЦИСС
• ГЕОРГИН А или Я И или Ы ПРУЖИНКИ
КА
ПО
Р
Р
Т
ТИ
РЕ
НА
Т ПРУЖИНКИ
СИ
ЖИ
Я
ФО
ПИ
СЬ
НИ
М
ВО ПРУЖИНКИ
ВЕ
ЗИ
МА
ЛЁТ
ГА
ТО
Р
Н ПРУЖИНКИ
РА
П
КО
Б
ЛИ
НА
РУ
ЖИ ПРУЖИНКИ
БЕ
Н
ЗЬ
О
КО
НА
ТА
ФЕ
Я ПРУЖИНКИ
ДИ
ЛА
РИ Р
РИ
Н
Т
ЖЁ
БИ ПРУЖИНКИ
БА
КАН
ВЕ
ЛАЙ
КА
ЛА
ЛИ СОСТАВЛЯЙ И ЧИТАЙ
СЛОВА СОСТАВЛЯЙ И ЧИТАЙ
СЛОВА СОСТАВЛЯЙ И ЧИТАЙ
СЛОВА Каждой согласной свое
Р          Б
    Н
- ы - а
- о - я
- е - о
- а - я
место
К    Т     Р
- а - я
- у - ы
- о -

- у - а
Л     П     Т
- и - а
- е - о
- о - е
- е - я Угадай слово
 М * Л * К *
 С * П * Г *
 В * Р * Т
 М * Ш * Н
 Р * Д * Г
 Б * Р * Д
 Б * Р * З Буквенный дождик
в
м
е
а
с
л
к
о Буквенный дождик
к
з
т
о
и
а
н
м Буквенный дождик
б
т
и
у
г
т
а
р
ж Буквенный дождик
р
а
г
л
о
и
к
д Буквенный дождик
у
ра
ма
ма
ло
си
ла
па
но
ша
ры
ба
ки
но Ошибка художника
ки
т
кос
а
мышк
а
лужи
булка

file_name: Задания для чтения.ppt

description:
СОСТАВЛЯЙ СЛОВА
И
К
А
Т
О
П
И
ТА
У

description: СОСТАВЛЯЙ СЛОВА

description: Составляй слова

description: Добавь впереди слог

description: ЧИТАЙ СЛОВА

description: ЧИТАЙ СЛОВА

description:
Найди «секрет» чтения и
прочитай слова

description:
Найди «секрет» чтения и
прочитай слова

description: ПРОЧИТАЙ

description: ПРОЧИТАЙ

description: ПРОЧИТАЙ

description: Составляй и читай слоги

description: ПРОЧИТАЙ СЛОВА

description: ПРОЧИТАЙ СЛОВА

description: А или Я

description: И или Ы

description:
ПРУЖИНКИ
КА
ПО
Р
Р
Т
ТИ
РЕ
НА
Т

description:
ПРУЖИНКИ
СИ
ЖИ
Я
ФО
ПИ
СЬ
НИ
М
ВО

description:
ПРУЖИНКИ
ВЕ
ЗИ
МА
ЛЁТ
ГА
ТО
Р
Н

description:
ПРУЖИНКИ
РА
П
КО
Б
ЛИ
НА
РУ
ЖИ

description:
ПРУЖИНКИ
БЕ
Н
ЗЬ
О
КО
НА
ТА
ФЕ
Я

description:
ПРУЖИНКИ
ДИ
ЛА
РИ Р
РИ
Н
Т
ЖЁ
БИ

description:
ПРУЖИНКИ
БА
КАН
ВЕ
ЛАЙ
КА
ЛА
ЛИ

description:
СОСТАВЛЯЙ И ЧИТАЙ
СЛОВА

description:
СОСТАВЛЯЙ И ЧИТАЙ
СЛОВА

description:
СОСТАВЛЯЙ И ЧИТАЙ
СЛОВА

description:
Буквенный дождик
в
м
е
а
с
л
к
о

description:
Буквенный дождик
к
з
т
о
и
а
н
м

description:
Буквенный дождик
б
т
и
у
г
т
а
р
ж

description:
Буквенный дождик
р
а
г
л
о
и
к
д

intro: Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из задач начального образования. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самого себя. Чтение – это и то, чему обучают младших школьников, посредствам чего их воспитывают и развивают. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий обучающий характер, используемый учениками при изучении всех учебных предметов, во всех случаях внеклассной и внешкольной жизни. Следовательно, необходима, систематическая, целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыков бегло

чтение

group: Дисциплины

title: УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ


extracted_text:
ЧИСТОГОВОРКИ
Автор:  Ядрихинская Г.И
учитель начальных классов Рарара  весь мусор соберём с утра. Ророро  весь мусор соберём в ведро. Ререре   метём усердно во дворе. Ририри  двор убрали – раз, два, три. Рырыры  не заметили жары. Рарара  Кате спать пора. Ророро  на полу стоит ведро. Ририри  на ветке снегири. Рырыры летают комары. Оророр  подмели мы двор. Арьарьарь  на стене висит фонарь. Источники:
http://www.clipartkid.com/images/586/20140517123801-AghqAh-clipart.jpg
http://sparkysite.ru/small/arrow/arrow03/sarrow259.png
Поурочные планы по учебнику В. Г. Горецкого. Издательство «УчительАСТ». Е. В. Менькова. 2002 г.

file_name: Чистоговорки.pptx

description: Рарара  весь мусор соберём с утра.

description: Ророро  весь мусор соберём в ведро.

description: Ререре   метём усердно во дворе.

description: Ририри  двор убрали – раз, два, три.

description: Рырыры  не заметили жары.

description: Рарара  Кате спать пора.

description: Ророро  на полу стоит ведро.

description: Ририри  на ветке снегири.

description: Рырыры летают комары.

description: Оророр  подмели мы двор.

description: Арьарьарь  на стене висит фонарь.

intro:
В начальной школе большое внимание уделяется формированию у каждого ученика полноценного и обстоятельно усвоенного навыка чтения. Но есть дети, у которых наблюдается смазанное произношение. Речь их отличается недостаточной внятностью и выразительностью. Часто и темп речи медленнее, чем у остальных детей. Это обусловлено недостаточной подвижностью артикулярного аппарата.

Поэтому в 1 – 2 классах на уроках литературного чтения и обучения грамоте я очень часто использую чистоговорки. Троекратное повторение слога, в начале чистоговорки, помогает правильно произнести этот же слог последним.

title: ЧИСТОГОВОРКИ


extracted_text: «У народа, забывающего свое прошлое, нет будущего»Платон.Битва на Курской дуге ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКАКурская битва (5 июля — 23 августа 1943 года) по своим масштабам, задействованным силам и средствам, напряжённости, результатам и военно-политическим последствиям является одним из ключевых сражений Второй мировой войны и Великой Отечественной войны. Самое крупное танковое сражение в истории; в нём участвовали около двух миллионов человек, шесть тысяч танков, четыре тысячи самолётов.2 ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА3«Неудачи быть не должно»Рис. 3.1. Гитлер АдольфРис. 3.2. Модель Вальтер  ПРЕДПОСЫЛКИ СРАЖЕНИЯВ ходе наступления Красной армии и последовавшего контрнаступления Вермахта на восточной Украине в центре советско-германского фронта образовался выступ глубиной до 150 км и шириной до 200 км, обращённый в западную сторону (так называемая «Курская дуга»). На протяжении апреля — июня 1943 года на фронте наступила оперативная пауза, в ходе которой стороны готовились к летней кампании.4 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СРАЖЕНИЯ. СИЛЫ СССР.К лету 1943 года в составе действующей армии СССР было 6,6 млн человек, а на ее вооружении — 105 тыс. орудий и минометов, около 2200 установок реактивной артиллерии, 10,2 тыс. танков и САУ, свыше 10,2 тыс. боевых самолетов. Данные силы позволяли советским войскам, сохранявшим стратегическую инициативу, начать крупное наступление. 5Основная цель - завершить наметившийся перелом в войне, разгромить группы армий «Центр» и «Юг», освободить Левобережную Украину с угольно-металлургической базой Донбассом и восточные районы Белоруссии, отбросив немцев за линию реки Сож, среднего и нижнего течения Днепра ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СРАЖЕНИЯ. СИЛЫ ГЕРМАНИИПланировалось нанести сходящиеся удары из районов городов Орёл (с севера) и Белгород (с юга). Ударные группы должны были соединиться в районе Курска, окружив войска Центрального и Воронежского фронтов Красной армии. Танковые силы Германии  планировалось направить к Прохоровке, где условия местности позволяют провести глобальное сражение с бронетанковыми резервами советских войск6Для проведения операции немцы сосредоточили группировку, насчитывавшую до 50 дивизий (из них 18 танковых и моторизированных), 2 танковые бригады, 3 отдельных танковых батальона и 8 дивизионов штурмовых орудий, общей численностью около 900 тыс. человек. Воздушную поддержку оказывали силы 4-го и 6-го воздушных флотов, которые имели авиакорпус в 1100 боеспособных самолетов.  ТЕХНИКА ГЕРМАНИИ. ТАНК «ТИГР»Всего насчитывалось 134 танка Pz.Kpfw.VI «Тигр» (плюс ещё 14 — командирских танков)7 ТЕХНИКА ГЕРМАНИИ. ТАНК «ПАНТЕРА»Всего насчитывалось 190 танков Pz.Kpfw.V «Пантера» (ещё 11 — эвакуационные и командирские) 8 ТЕХНИКА ГЕРМАНИИ. ПРОТИВОТАНКОВОЕ ОРУДИЕ «ФЕРДИНАНД»Всего насчитывалось 90 штурмовых орудий Sd.Kfz. 184 «Фердинанд» 9 ТЕХНИКА СССР. ТАНК Т-34-76Средний танк Т-34-76 (броня лоб. 45, борт. 40 мм, пушка 76 мм) являлся самым массовым танком, участвовавшим в Курской битве (70 % всех танков)10 ТЕХНИКА СССР. ТАНК КВ-1Тяжелый танк КВ-1 (броня 75-40 мм, пушка 76 мм) в Курской битве был представлен менее чем одной машиной на 15-17 танков Т-34-7611 ТЕХНИКА СССР. ПРОТИВОТАНКОВОЕ ОРУДИЕ СУ-152 Всего противотанковых установок СУ-152 «Зверобой» (броня 75-60 мм, пушка 152 мм) насчитывалось 7 полков  - 84 шт.12 НАЧАЛО СРАЖЕНИЯСоветское командование приняло решение провести оборонительное сражение, измотать войска неприятеля и нанести им поражение, проведя в критический момент контрудары по наступающим. С этой целью на обоих фасах курского выступа была создана глубоко эшелонированная оборона. В общей сложности было создано 8 оборонительных рубежей.13Курская битва началась с новаторства в тактике ведения боя – мощного превентивного артобстрела. По оккупантам велся огонь сотней «Катюш», 600 орудиями, 460 минометами. Для фашистов это было полной неожиданностью, в результате чего они понесли значительные потери Битва под ПрохоровкойСражение под Прохоровкой — сражение между частями германской и советской армий в ходе оборонительной фазы Курской битвы. Произошло 12 июля 1943 года на южном фасе Курской дуги (Белгородское направление) в полосе Воронежского фронта, в районе станции Прохоровка на территории совхоза Октябрьский (Белгородская область РСФСР). Является одним из крупнейших в военной истории сражением с применением бронетанковых сил14Ни одной из сторон не удалось достичь целей, поставленных на 12 июля: немцам не удалось захватить Прохоровку, прорвать оборону советских войск и выйти на оперативный простор, а советским войскам не удалось окружить группировку противника. Битва под Прохоровкой. Ход сражения15 Битва под Прохоровкой. Ход сражения16 ВТОРОЙ ЭТАП «КУРСКОЙ ДУГИ»17Углубившись на 35 км и потерпев существенные потери, немцы поняли, что удержать завоеванный плацдарм не смогут, и 16.07.1943 г. начали оттягивать войска. Воронежский и Степной фронты перешли в позиционное наступление и восстановили линию фронта. Советское командование ввело в бой резервы. Неожиданно для немцев «свежий» Брянский фронт 03.08.1943 г. перешел в наступление, подкрепленный с флангов силами Степного и Центрального фронтов. 05.08.1943 г. после упорных боев Брянским фронтом был освобожден г.Орел, а Степным г. Белгород. Освобождением г. Харькова 23.08.1943 была завершена операция Курская Дуга. ИТОГИ СРАЖЕНИЯ18После победы Красной Армии над вермахтом в Курской битве стратегическая инициатива окончательно перешла к Красной Армии. Поэтому данное сражение называют переломным в Великой Отечественной войне Герои Курской битвы19Из-за тяжёлого ранения во время Великой Отечественной войны ему были ампутированы обе ноги. Однако, несмотря на инвалидность, лётчик вернулся в небо и летал с протезами. Всего за время войны совершил 86 боевых вылетов, сбил 11 самолётов врага: четыре — до ранения и семь — после.Рис. 19.1. Алексей Петрович Маресьев Герои Курской битвы206 июля 1943 года, на второй день Курской битвы, Александр Горовец  в воздушном бою оторвался от группы и вёл бой в одиночестве. В ходе этого  сражения он сбил девять Ju-87, в том числе один тараном, и сам был сбит четвёркой немецких истребителей при возвращении на базу.Рис. 20.1. Александр Константинович Горовец Герои Курской битвы21 Советский военный деятель, лётчик-ас времён Великой Отечественной войны, наиболее результативный лётчик-истребитель в авиации союзников (64 победы). Трижды Герой Советского Союза. Маршал авиацииРис. 21.1. Кожедуб Иван Никитович

file_name: Курская дуга.pptx

description:
«У народа, забывающего свое прошлое, нет будущего»
Платон.

Битва на Курской дуге

alt: ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА Курская битва (5 июля — 23 августа 1943 года) по своим масштабам, задействованным силам и средствам, напряжённости, результатам и военно-политическим последствиям является одним…

description:
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Курская битва (5 июля — 23 августа 1943 года) по своим масштабам, задействованным силам и средствам, напряжённости, результатам и военно-политическим последствиям является одним из ключевых сражений Второй мировой войны и Великой Отечественной войны.

Самое крупное танковое сражение в истории; в нём участвовали около двух миллионов человек, шесть тысяч танков, четыре тысячи самолётов.

2

description:
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА

3

«Неудачи быть не должно»

Рис. 3.1. Гитлер Адольф

Рис. 3.2. Модель Вальтер

alt: ПРЕДПОСЫЛКИ СРАЖЕНИЯ В ходе наступления

description:
ПРЕДПОСЫЛКИ СРАЖЕНИЯ

В ходе наступления Красной армии и последовавшего контрнаступления Вермахта на восточной Украине в центре советско-германского фронта образовался выступ глубиной до 150 км и шириной до 200 км, обращённый в западную сторону (так называемая «Курская дуга»). На протяжении апреля — июня 1943 года на фронте наступила оперативная пауза, в ходе которой стороны готовились к летней кампании.

4

alt: ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СРАЖЕНИЯ.

description:
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СРАЖЕНИЯ. СИЛЫ СССР.

К лету 1943 года в составе действующей армии СССР было 6,6 млн человек, а на ее вооружении — 105 тыс. орудий и минометов, около 2200 установок реактивной артиллерии, 10,2 тыс. танков и САУ, свыше 10,2 тыс. боевых самолетов. Данные силы позволяли советским войскам, сохранявшим стратегическую инициативу, начать крупное наступление.

5

Основная цель - завершить наметившийся перелом в войне, разгромить группы армий «Центр» и «Юг», освободить Левобережную Украину с угольно-металлургической базой Донбассом и восточные районы Белоруссии, отбросив немцев за линию реки Сож, среднего и нижнего течения Днепра

alt: ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СРАЖЕНИЯ.

description:
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СРАЖЕНИЯ. СИЛЫ ГЕРМАНИИ

Планировалось нанести сходящиеся удары из районов городов Орёл (с севера) и Белгород (с юга). Ударные группы должны были соединиться в районе Курска, окружив войска Центрального и Воронежского фронтов Красной армии. Танковые силы Германии  планировалось направить к Прохоровке, где условия местности позволяют провести глобальное сражение с бронетанковыми резервами советских войск

6

Для проведения операции немцы сосредоточили группировку, насчитывавшую до 50 дивизий (из них 18 танковых и моторизированных), 2 танковые бригады, 3 отдельных танковых батальона и 8 дивизионов штурмовых орудий, общей численностью около 900 тыс. человек. Воздушную поддержку оказывали силы 4-го и 6-го воздушных флотов, которые имели авиакорпус в 1100 боеспособных самолетов.

description:
ТЕХНИКА ГЕРМАНИИ. ТАНК «ТИГР»

Всего насчитывалось 134 танка Pz.Kpfw.VI «Тигр» (плюс ещё 14 — командирских танков)

7

alt: ТЕХНИКА ГЕРМАНИИ. ТАНК «ПАНТЕРА»

description:
ТЕХНИКА ГЕРМАНИИ. ТАНК «ПАНТЕРА»

Всего насчитывалось 190 танков Pz.Kpfw.V «Пантера» (ещё 11 — эвакуационные и командирские)

8

alt: ТЕХНИКА ГЕРМАНИИ. ПРОТИВОТАНКОВОЕ

description:
ТЕХНИКА ГЕРМАНИИ. ПРОТИВОТАНКОВОЕ ОРУДИЕ «ФЕРДИНАНД»

Всего насчитывалось 90 штурмовых орудий Sd.Kfz. 184 «Фердинанд»

9

alt: ТЕХНИКА СССР. ТАНК Т-34-76 Средний танк

description:
ТЕХНИКА СССР. ТАНК Т-34-76

Средний танк Т-34-76 (броня лоб. 45, борт. 40 мм, пушка 76 мм) являлся самым массовым танком, участвовавшим в Курской битве (70 % всех танков)

10

alt: ТЕХНИКА СССР. ТАНК КВ-1 Тяжелый танк

description:
ТЕХНИКА СССР. ТАНК КВ-1

Тяжелый танк КВ-1 (броня 75-40 мм, пушка 76 мм) в Курской битве был представлен менее чем одной машиной на 15-17 танков Т-34-76

11

alt: ТЕХНИКА СССР. ПРОТИВОТАНКОВОЕ ОРУДИЕ

description:
ТЕХНИКА СССР. ПРОТИВОТАНКОВОЕ ОРУДИЕ СУ-152

Всего противотанковых установок СУ-152 «Зверобой» (броня 75-60 мм, пушка 152 мм) насчитывалось 7 полков  - 84 шт.

12

description:
НАЧАЛО СРАЖЕНИЯ

Советское командование приняло решение провести оборонительное сражение, измотать войска неприятеля и нанести им поражение, проведя в критический момент контрудары по наступающим. С этой целью на обоих фасах курского выступа была создана глубоко эшелонированная оборона. В общей сложности было создано 8 оборонительных рубежей.

13

Курская битва началась с новаторства в тактике ведения боя – мощного превентивного артобстрела. По оккупантам велся огонь сотней «Катюш», 600 орудиями, 460 минометами. Для фашистов это было полной неожиданностью, в результате чего они понесли значительные потери

alt: Битва под Прохоровкой Сражение под

description:
Битва под Прохоровкой

Сражение под Прохоровкой — сражение между частями германской и советской армий в ходе оборонительной фазы Курской битвы. Произошло 12 июля 1943 года на южном фасе Курской дуги (Белгородское направление) в полосе Воронежского фронта, в районе станции Прохоровка на территории совхоза Октябрьский (Белгородская область РСФСР). Является одним из крупнейших в военной истории сражением с применением бронетанковых сил

14

Ни одной из сторон не удалось достичь целей, поставленных на 12 июля: немцам не удалось захватить Прохоровку, прорвать оборону советских войск и выйти на оперативный простор, а советским войскам не удалось окружить группировку противника.

alt: Битва под Прохоровкой. Ход сражения 15

description:
Битва под Прохоровкой. Ход сражения

15

alt: Битва под Прохоровкой. Ход сражения 16

description:
Битва под Прохоровкой. Ход сражения

16

description:
ВТОРОЙ ЭТАП «КУРСКОЙ ДУГИ»

17

Углубившись на 35 км и потерпев существенные потери, немцы поняли, что удержать завоеванный плацдарм не смогут, и 16.07.1943 г. начали оттягивать войска. Воронежский и Степной фронты перешли в позиционное наступление и восстановили линию фронта. Советское командование ввело в бой резервы. Неожиданно для немцев «свежий» Брянский фронт 03.08.1943 г. перешел в наступление, подкрепленный с флангов силами Степного и Центрального фронтов.

05.08.1943 г. после упорных боев Брянским фронтом был освобожден г.Орел, а Степным г. Белгород. Освобождением г. Харькова 23.08.1943 была завершена операция Курская Дуга.

alt: ИТОГИ СРАЖЕНИЯ 18 После победы

description:
ИТОГИ СРАЖЕНИЯ

18

После победы Красной Армии над вермахтом в Курской битве стратегическая инициатива окончательно перешла к Красной Армии. Поэтому данное сражение называют переломным в Великой Отечественной войне

description:
Герои Курской битвы

19

Из-за тяжёлого ранения во время Великой Отечественной войны ему были ампутированы обе ноги. Однако, несмотря на инвалидность, лётчик вернулся в небо и летал с протезами. Всего за время войны совершил 86 боевых вылетов, сбил 11 самолётов врага: четыре — до ранения и семь — после.

Рис. 19.1. Алексей Петрович Маресьев

description:
Герои Курской битвы

20

6 июля 1943 года, на второй день Курской битвы, Александр Горовец  в воздушном бою оторвался от группы и вёл бой в одиночестве. В ходе этого  сражения он сбил девять Ju-87, в том числе один тараном, и сам был сбит четвёркой немецких истребителей при возвращении на базу.

Рис. 20.1. Александр Константинович Горовец

description:
Герои Курской битвы

21

 Советский военный деятель, лётчик-ас времён Великой Отечественной войны, наиболее результативный лётчик-истребитель в авиации союзников (64 победы). Трижды Герой Советского Союза. Маршал авиации

Рис. 21.1. Кожедуб Иван Никитович

intro:
Курская битва (5 июля — 23 августа 1943 года) по своим масштабам, задействованным силам и средствам, напряжённости, результатам и военно-политическим последствиям является одним из ключевых сражений Второй мировой войны и Великой Отечественной войны.
Самое крупное танковое сражение в истории; в нём участвовали около двух миллионов человек, шесть тысяч танков, четыре тысячи самолётов.Самое крупное танковое сражение в истории; в нём участвовали около двух миллионов человек, шесть тысяч танков, четыре тысячи самолётов.

title: Презентация "Битва на Курской дуге"


extracted_text:
8 сентября – День освобождения
Донбасса
Виват, солдат! Бесстрашный воин
Тот, кто погиб и кто живой
Ты вечной памяти достоин
Великой Родины Герой!!!
1943-2017 гг Донбасс в годы
второй мировой войны
«У народа, забывающего свое прошлое, нет
будущего»
Платон. Донбасс в довоенный период
был
По состоянию на начало 1939 года
Донбасс
важнейшим
промышленным регионом страны и
основной  топливно-энергетической
базой.
В 1939 году он давал более половины
всего  производившегося  в  стране
чугуна  (6  миллионов  тонн),  около
четверти  союзного  производства
стали и проката (соответственно —
4,5  и  3  миллиона  тонн).  Многие
предприятия Донбасса снискали себе
мировую славу. Один только гигант
тяжелого машиностроения — Ново-
Краматорский  завод  ежегодно
направлял во все концы страны более
200  железнодорожных  эшелонов
различных машин и оборудования
1 Планы Германии в отношении Донбасса
свою
Донбасс  -  это  «прифронтовой
арсенал». Его углем планировалось
обеспечить
военную
промышленность  и  фронтовые
перевозки Германии, организовать на
его  предприятиях  производство
чугуна  и  стали,  выпуск  и  ремонт
паровозов,  танков,  артиллерийских
орудий и другой техники
«Донбасс играл существенную роль в оперативных замыслах
Гитлера. Он считал, что от владения этой территорией… будет
зависеть исход войны… Гитлер утверждал, что без запасов угля
этого района мы не сможем выдержать войны в экономическом
отношении…»
Отрывок из книги фельдмаршала Манштейна «Утерянные
победы»
2 Мобилизация сил Донбасса на борьбу с
врагом
С  начала  войны  жизнь
Донбасса  проходила  под
лозунгом «Все для фронта,
все для победы!»
1.Сформированы шахтерские дивизии
2.Переход производства на военные
нужды
3.Мобилизация  трудящихся  на
оборонительных
3
сооружения
укреплений Оккупация Донбасса
1.Октябрь 1941 – угроза оккупации
2.Эвакуация предприятий
3.Создание партизанских отрядов
4.  Конец октября 1941 – потеря
городов:    Сталино,  Макеевка,
Горловка, Славянск
5.  Ноябрь 1941 – захват Северского
Донца и Миуса.
4 Оккупационный режим
1. Регистрация на бирже труда
2. 16 часовой рабочий день
3. Эксплуатация шахт
4. Постоянный надзор солдат и полицейских
5 Партизанская борьба против оккупантов
Создано  180  партизанских  отрядов  и
групп:
Славянск – М.И. Карнаухов
Артемовск – И.Г Чаплинов
Енакиево – Н.М. Компаниец
Партизаны совершили 600 боевых операций, уничтожили 10 000 солдат и офицеров
немецкой армии, взорвали 18 железнодорожных эшелонов.
6 Освобождение Донбасса от оккупантов
После  разгрома  немецких  войск  на
Курской  дуге  советское  командование
сосредоточило необходимые силы для
Освобождения Донбасса
Была разработана Донбасская  наступательная операция
13 августа – 22 сентября 1943 года.
7 Командующие фронтов
    СССР

ГЕРМАНИ
Я
Юго-Западный фронт – Малиновский Р. Я.
(слева)
Южный фронт – Толбухин Ф. И. (справа)
Группа армии «Юг» - Э.
Манштейн
8 Силы сторон
       СССР                                                                        ГЕРМАНИЯ
1 053 000 ЧЕЛОВЕК
1 257 ТАНКОВ
1 400 САМОЛЕТОВ
540 000
ЧЕЛОВЕК
900 ТАНКОВ
1 100
САМОЛЕТОВ
9 Оборонительные укрепления
немцев
3 Лини обороны
800 деревень –
опорные пункты
Глубина укреплений
– 11 метров
Траншеи в
человеческий рост
Минирование полое
на 200 метров
Доты, дзоты,
пулеметные гнезда
на 1 км - 30 единиц Сложность операции для немецких войск
1. Эвакуация 200 000 раненых
2. Действие партизан
1
0 Высота с отметкой 277,9 метра
В  течение  двух  лет  оккупации  в
окрестностях  Саур-Могилы  велось
строительство
оборонительных
сооружений  первой  линии Миус-
фронта.
Саур-Могила —
господствующая  высота,  имевшая
важное тактическое значение.
На
оперативных  штабных  картах  она
была  обозначена,  как  высота  с
отметкой 277,9 метра. На вершине
располагался наблюдательный пункт
6-й армии вермахта
1
1 Попытка освобождения Саур-Могилы. Сражение у
Степановки
10 км
в
17 июля советские войска
внезапной  атакой  трёх
гвардейских мехкорпусов (
с севера на юг: 1-й, 4-й и 2-
й г. м. к.) при поддержке
31-го
гвардейского
стрелкового
корпуса
прорвали фронт на глубину
до
и
заняли плацдарм на
западном  берегу  реки
Миуса
районе
сёл Степановка и Мариновк
а.  В  состав  занятого
плацдарма  входила  и
высота  277,9  («Саур-
Для  ликвидации  угрозы  немецкое  командование  срочно  перебросило
могила»)
танковые части с других участков южного направления. В частности, из-под
Харькова были переброшены в район Степановки танковые дивизии СС «Дас
Райх» и «Тотенкопф».
Упорные бои с участием крупных танковых и моторизованных сил с обеих
сторон шли и на других участках плацдарма. В результате к 1 августа
противнику удалось ликвидировать прорыв и вновь выйти на рубеж реки
1
Миус в районе сёл Куйбышево — Дмитровка. На несколько недель на Миус-
2
фронте наступило затишье
Памятник  «Прорыв  Миус-
фронта»,  х.  Степанов,
Матвеево-Курганский
район Повторный штурм Саур-Могилы
Повторный  штурм  Саур-Могилы
советскими войсками был начат 18
августа 1943  года в  06:00  по
московскому времени. В штурме
части 96-й
участвовали
гвардейской
Иловайской
стрелковой  дивизии,  которой
командовал гвардии полковник Ле
вин С.С.
Штурму
предшествовала
двадцатиминутная артподготовка
с
всей
дивизионной артиллерии и залпы
дивизиона «катюш».  Также  была
295-й  стрелковый  полк  под  командованием героя
использована
воздушная
Советского Союза Волошина А.М. наступал по западным
поддержка «Илов»
скатам  кургана.  293-й  полк  под  командованием
подполковника Свиридова наступал по юго-восточным
скатам кургана. 291-й стрелковый полк наступал по
южным скатам кургана. Правый фланг наступления был
прикрыт частями 34-й гвардейской стрелковой дивизии.
Левый фланг наступления был прикрыт частями 127-й
дивизии полковника Крымова.
Семён  Самуилович
Левин
1
3
использованием
Андрей  Максимович
Волошин
Крымов
Галлиулович
Маргазиан Повторный штурм Саур-Могилы
В  ночь  с  29  на  30  августа  дивизионная  разведка  под
командованием младшего лейтенанта Шевченко с третьей попытки обошла
заслоны неприятеля и установила на вершине красный флаг. В вылазке
участвовало всего 17 человек. Немцы 12 раз атаковали отряд на вершине.
Отряд  удерживал  свои  позиции  в  течение  суток,  дав  возможность
перегруппироваться нападающим. Чтобы не попасть под артобстрел, бойцы
сделали  из  окровавленной  рубашки  лейтенанта  Шевченко  флаг  и
обозначили своё присутствие.
Высота была взята утром 31 августа.
Лейтенант  Шевченко  был  награждён орденом  Красного  знамени.
1
Посмертно…
4 Освобождение городов Донбасса
1.3 сентября 1943 – освобождение Дебальцево
2.4 сентября 1943 -  освобождение Горловки
3.6 сентября 1943 – освобождение Макеевки
4.8 сентября 1943 – освобождение Сталино
1
5 Итоги Донбасской наступательной операции
1. Освобожден Донецкий бассейн
2. Удар по экономике Германии
3. Советские войска продвинулись на глубину 300 км
4. Разгромлено 13 немецких дивизий
5. Восстановление промышленности Донбасса
1
6

file_name: Освобождение Донбасса.pptx

intro:
По состоянию на начало 1939 года Донбасс был важнейшим промышленным регионом страны и основной топливно-энергетической базой.
В 1939 году он давал более половины всего производившегося в стране чугуна (6 миллионов тонн), около четверти союзного производства стали и проката (соответственно — 4,5 и 3 миллиона тонн). Многие предприятия Донбасса снискали себе мировую славу. Один только гигант тяжелого машиностроения — Ново-Краматорский завод ежегодно направлял во все концы страны более 200 железнодорожных эшелонов различных машин и оборудованияПо состоянию на начало 1939 года Донбасс был важнейшим промышленным регионом страны и основной топливно-энергетической базой.
В 1939 году он давал более половины всего производившегося в стране чугуна (6 миллионов тонн), около четверти союзного производства стали и проката (соответственно — 4,5 и 3 миллиона тонн). Многие предприятия Донбасса снискали себе мировую славу. Один только гигант тяжелого машиностроения — Ново-Краматорский завод ежегодно направлял во все концы страны более 200 железнодорожных эшелонов различных машин и оборудования

title: Презентация "Донбасская наступательная операция"


extracted_text:
Пиломатериалы и
древесные материалы
(5 класс, Индустриальные технологии, по учебнику
В.Д.Симоненко)
г. Норильск, МБОУ «Гимназия №5»
Иванова Н.И.
г. Норильск, МБОУ «Гимназия №5»Иванова Н.И. Цель:
Ознакомить обучающихся со значением
древесины как конструкционного материала
в народном хозяйстве страны, ее породами,
строением.
  Научить определять по внешнему
виду образцов древесные породы. Лесные массивы занимают в нашей стране площадь свыше 700
миллионов гектаров. Несмотря на такие огромные лесные
богатства, все должны бережно относиться к лесу, так как он
существенно влияет на климат, на растительный и животный мир
Кроме того, лес имеет большое народнохозяйственное значение.
Лесные массивы занимают в нашей стране площадь свыше 700 миллионов гектаров. Несмотря на такие огромные лесные богатства, все должны бережно относиться к лесу, так как он существенно влияет на климат, на растительный и животный мир Кроме того, лес имеет большое народнохозяйственное значение. Строение древесины Древесина широко применяется в
строительстве. Многовековые
традиции использования этого
материала, отличные эстетические и
технические характеристики сделали
дерево самым популярным
материалом в частном
строительства. Немаловажна и его
экологичность.
В строительстве чаще всего
используют древесные
пиломатериалы. Но они имеют и
множество недостатков, главные
из них – это подверженность
возгоранию и загниванию.
Деревянные конструкции могут
Сейчас эти недостатки легко
разбухнуть, растрескаться,
устраняются, так как появилось
покоробиться.
множество современных методов,
позволяющих надолго защитить
древесину. Классификация
пиломатериалов осуществляется
по типу древесины и по способу
обработки.
Древесина широко применяется в строительстве. Многовековые традиции использования этого материала, отличные эстетические и технические характеристики сделали дерево самым популярным материалом в частном строительства. Немаловажна и его экологичность.В строительстве чаще всего используют древесные пиломатериалы. Но они имеют и множество недостатков, главные из них – это подверженность возгоранию и загниванию. Деревянные конструкции могут разбухнуть, растрескаться, покоробиться.Сейчас эти недостатки легко устраняются, так как появилось множество современных методов, позволяющих надолго защитить древесину. Классификация пиломатериалов осуществляется по типу древесины и по способу обработки. Текстура древесины
Текстурой называют рисунок на срезе
древесины, получающейся при пересечении
годичных колец, сердцевинных лучей и волокон.
Породы древесины различают по цвету, текстуре,
запаху, твердости
Текстура
ясеня
Текстура
дуба
Текстура
сосны
Текстурой называют рисунок на срезе древесины, получающейся при пересечении годичных колец, сердцевинных лучей и волокон. Породы древесины различают по цвету, текстуре, запаху, твердости Породы деревьев
Сосна - мягкая,
пропитана смолистыми
веществами светло-
красного цвета;
применяется для
изготовления окон,
дверей, мебели, полов,
потолков и другого
Ель - мягкая, пропитана
оборудования.
смолистыми
веществами; белая с
желтоватым оттенком;
применяется для
изготовления музыкаль
ных инструментов,
мебели, окон, дверей.
Сосна - мягкая, пропитана смолистыми веществами светло-красного цвета; применяется для изготовления окон, дверей, мебели, полов, потолков и другого оборудования. Ель - мягкая, пропитана смолистыми веществами; белая с желтоватым оттенком; применяется для изготовления музыкаль ных инструментов, мебели, окон, дверей. Породы деревьев
Береза - твердая
лиственная порода;
имеет белый цвет с
бурым оттенком;
применяется для
изготовления фанеры,
мебели, посуды, ручек
инструментов, лыж и
Осина - мягкая; белая с
др.
зеленоватым оттенком;
применяется
для изготовления
посуды, игрушек,
спичек и др.
Береза - твердая лиственная порода; имеет белый цвет с бурым оттенком; применяется для изготовления фанеры, мебели, посуды, ручек инструментов, лыж и др.Осина - мягкая; белая с зеленоватым оттенком; применяетсядля изготовления посуды, игрушек, спичек и др. Породы деревьев
Липа - белый цвет с
розоватым оттенком;
применяется для
изготовления
чертежных досок,
карандашей, изделий с
художественной
резьбой.
Дуб - твердая
лиственная порода;
цвет светло-желтый;
применяется для
изготовления мебели,
паркета, облицовывания
ценных изделий.
Липа - белый цвет с розоватым оттенком; применяется для изготовления чертежных досок, карандашей, изделий с художественной резьбой.Дуб - твердая лиственная порода; цвет светло-желтый; применяется для изготовления мебели, паркета, облицовывания ценных изделий. Внешний вид пиломатериала
в зависимости от распила Пиломатериалы
Брус — пиломатериал
толщиной и шириной
более 100 мм.
Двухкантный брус -
обработаны две
противоположные
пласти, ещё две
стороны оставлены в
виде бревенчатых
закруглений.
 Трёхкантный брус -
имеет три продольно
обработанные
поверхности.
Четырёхкантный
брус в привычном его
понимании, имеющий
Брус — пиломатериал толщиной и шириной более 100 мм. Двухкантный брус - обработаны две противоположные пласти, ещё две стороны оставлены в виде бревенчатых закруглений. Трёхкантный брус - имеет три продольно обработанные поверхности. Четырёхкантный брус в привычном его понимании, имеющий плоскости со всех четырёх сторон. Пиломатериалы Виды материалов История деревообработки Деревянный сруб в наше
время

file_name: Пиломатериалы и древесные материалы.pptx

description: Строение древесины

description: Пиломатериалы

description: Виды материалов

description: История деревообработки

description:
Деревянный сруб в наше
время

intro:
Ознакомить обучающихся со значением древесины как конструкционного материала в народном хозяйстве страны, ее породами, строением. Виды пород деревьев. Научить определять по внешнему виду образцов древесные породы. Понятие древесины, текстуры.
Основные породы древесины (дуб, береза, липа, осина и др.). Виды пиломатериалов, элементы пиломатериалов. Древесные материалы., их изготовление.

title: Пиломатериалы и древесные материалы


extracted_text:
ЕСТЕСТВЕННЫЙ
ОТБОР.
ФОРМЫ
ЕСТЕСТВЕННОГО
ОТБОРА Почему у жирафа шея
длинная? ЕСТЕСТВЕННЫЙ
ОТБОР
– Это выживание и
оставление потомства
наиболее
приспособленными
особями и гибель менее
приспособленных. Стабилизирующий –
приводит к устойчивой
однородности популяции Иваа́н Иваа́нович
Шмальгаа́узен —
советский
биолог. Примеры стабилизирующего отбора
Длинный клюв
Широкий венчик Примеры стабилизирующего отбора
Гаттерия, со времен
мезозойской эры.
Североамериканский опоссум Примеры стабилизирующего отбора
Латимерия Движущий- приводит к образованию особей с
новыми значениями (признаками).
Описал Ч. Дарвин. Примеры движущего
отбора
Индустриальный меланизм Примеры движущего
отбора Дизруптивный (разрывающий)- образуется два
или более фенотипа приспособленных к разным
условиям среды  (К. Мазер амер. Эволюционист) Пример дизруптивного
две расы погремка — ранне-
и позднецветущая.
отбораПогремок
большой Полиморфизм- внешние отличия
у одного и того же вида.
Муравей
-листорез Приспособленность или
адаптация организмов Приспособленность- это относительная
целесообразность строения и функций организма, в
результате естественного отбора. 1. Форма тела- позволяет животным незаметно передвигаться в
Обтекаемая форма тела, длинных конечностей у кузнечика.
среде. 2. Маскировка- приобретение сходства организма  с каким -либо
Рыба- игла- незаметна в водорослях.
предметом окружающей среды.
Гусеницы в виде сучка. 3. Покровительственная
окраска-
скрывает организм
делает его не заметным в
окружающей среде.
Белый мех зайца, зеленая
окраска кузнечика. 4. Расчленяющая окраска-
чередование светлых и темных
полос на теле создает иллюзию
светотени, размывают
контуры. (зебры, тигры) 5. Предостерегающая окраска-
указывает на наличие ядовитых
веществ или специальных органов
защиты, на опасность организма  для
хищника.
(Оса, змеи) 6. Мимикрия- подражание менее
защищенного организма одного вида
более защищенному организму другого
вида, для защиты.
(осовидные мухи, неядовитые змеи). 7. Приспособительное поведение-
поведение животных  направлено на защиту и сохранение от врагов.
Угрожающая поза, предупреждающая, отпугивающая, замирание,
забота о потомстве, запасание корма, постройка нор, гнезд. Результат естественного отбора
• Многообразие видов
• Приспособление видов к
условиям среды
(направленный характер)
• Повышение организации и
усложнение живых существ

description:
Почему у жирафа шея
длинная?

description:
Примеры движущего
отбора

intro: презентация составлена для 11 класса на тему " Естественный отбор и его формы " . в данной презентации рассматривают что такое естественный отбор , кто его изучал и описал , формы естественного отбора ( термины , определения , кто разработал, примеры ), и адаптация к е.о.презентация

title: Презентация 11 класс. естественный отбор и его формы


extracted_text:
История изучения
клетки. Клеточная
теория. Заполнить таблицу:
«Основные этапы развития клеточной теории»
Год
Ученый
Вклад в развитие
теории История изучения
клетки
История изучения клетки
неразрывно связана с
развитием микроскопической
техники и методов
исследования.
В тайну клеточного строения человек
смог проникнуть только благодаря
изобретению микроскопа в конце XVI
столетия Захарий Янсен
1590 год
• Соединив вместе две
линзы, впервые изобрел
примитивный микроскоп Электронный микроскоп Сканирующий микроскоп Роберт Гук
1665 год
Впервые описал
строение коры
пробкового
дуба и стебля
растений,
ввел в науку
термин
«клетка». Антони ван Левенгук
• Усовершенствовал
Вторая половина
XVII века
микроскоп.
• Наблюдал и
зарисовал ряд
простейших,
сперматозоиды,
бактерии, эритроциты
и их движение в
капиллярах.
• Открыл бактерии. Карл Бэр
1827 год
• Обнаружил
яйцеклетку
млекопитающих
Вывод: каждый
организм
развивается из
одной клетки Роберт Броун
1831-1833 гг.
• Обнаружил в
растительных
клетках ядро –
важнейшую
составную часть
клетки. Клеточная теория
• В 1839 г. Теодор Шванн
издал в Берлине книгу
«Микроскопические
исследования о
соответствии в
структуре и росте
животных и растений»,
в которой он
сформулировал
клеточную теорию. • При создании
клеточной теории
Т. Шванн исходил
из открытия
 М. Шлейдена  в
1838 г. клеточного
строения растений
и гомологичности
происхождения
клеток. Первая версия клеточной
теории
• Все организмы, и растительные, и
животные, состоят из простейших
частей – клеток.
• Клетка – индивидуальное
самостоятельное целое.
• В одном организме все клетки
действуют совместно, формируя
гармоничное единство. Рудольф Вирхов
1858 год
• Доказал, что клетки
возникают из клеток
путем размножения,
что дополнило
клеточную теорию. XIX век
• Открыты основные структуры
клеток.
• Изучен процесс деления
клетки.
• А. Вейсман установил:
хранение и передача
наследственных признаков в
клетке осуществляется с
помощью ядра. • Сходное клеточное
строение организмов –
свидетельство того, что
все живое имеет единое
происхождение. Строение клетки
Клетки кожицы лука Органы движения
Сперматозоид
Эвглена зеленая Размеры клеток (самые
маленькие)
Эпителиальная клетка 0,001см
Бактерия 0,0001 см
Микоплазма – 0,00001 см
Простейшее (амеба)
0,01 см Размеры клеток Яйцо страуса и курицы ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
КЛЕТОЧНОЙ ТЕОРИИ НА
СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ
БИОЛОГИИ Домашнее задание
•§ 2.1 стр. 24 – 28.

description: Электронный микроскоп

description: Сканирующий микроскоп

description:
Строение клетки
Клетки кожицы лука

description: Размеры клеток

description: Яйцо страуса и курицы

description:
Домашнее задание
•§ 2.1 стр. 24 – 28.

intro: Презентация по биологии на тему " История изучения клетки. Клеточная теория" 9 класс


description:
История изучения
клетки. Клеточная
теория.

description:
Заполнить таблицу:
«Основные этапы развития клеточной теории»
Год
Ученый
Вклад в развитие
теории

description:
История изучения
клетки
История изучения клетки
неразрывно связана с
развитием микроскопической
техники и методов
исследования.
В тайну клеточного строения человек
смог проникнуть только благодаря
изобретению микроскопа в конце XVI
столетия

description:
Захарий Янсен
1590 год
• Соединив вместе две
линзы, впервые изобрел
примитивный микроскоп

description: Электронный микроскоп

description: Сканирующий микроскоп

description:
Роберт Гук
1665 год
Впервые описал
строение коры
пробкового
дуба и стебля
растений,
ввел в науку
термин
«клетка».

description:
Антони ван Левенгук
• Усовершенствовал
Вторая половина
XVII века
микроскоп.
• Наблюдал и
зарисовал ряд
простейших,
сперматозоиды,
бактерии, эритроциты
и их движение в
капиллярах.
• Открыл бактерии.

description:
Карл Бэр
1827 год
• Обнаружил
яйцеклетку
млекопитающих
Вывод: каждый
организм
развивается из
одной клетки

description:
Роберт Броун
1831-1833 гг.
• Обнаружил в
растительных
клетках ядро –
важнейшую
составную часть
клетки.

description:
Клеточная теория
• В 1839 г. Теодор Шванн
издал в Берлине книгу
«Микроскопические
исследования о
соответствии в
структуре и росте
животных и растений»,
в которой он
сформулировал
клеточную теорию.

description:
• При создании
клеточной теории
Т. Шванн исходил
из открытия
 М. Шлейдена  в
1838 г. клеточного
строения растений
и гомологичности
происхождения
клеток.

description:
Первая версия клеточной
теории
• Все организмы, и растительные, и
животные, состоят из простейших
частей – клеток.
• Клетка – индивидуальное
самостоятельное целое.
• В одном организме все клетки
действуют совместно, формируя
гармоничное единство.

description:
Рудольф Вирхов
1858 год
• Доказал, что клетки
возникают из клеток
путем размножения,
что дополнило
клеточную теорию.

description:
XIX век
• Открыты основные структуры
клеток.
• Изучен процесс деления
клетки.
• А. Вейсман установил:
хранение и передача
наследственных признаков в
клетке осуществляется с
помощью ядра.

description:
• Сходное клеточное
строение организмов –
свидетельство того, что
все живое имеет единое
происхождение.

description:
Строение клетки
Клетки кожицы лука

description:
Органы движения
Сперматозоид
Эвглена зеленая

description:
Размеры клеток (самые
маленькие)
Эпителиальная клетка 0,001см
Бактерия 0,0001 см
Микоплазма – 0,00001 см
Простейшее (амеба)
0,01 см

description: Размеры клеток

description: Яйцо страуса и курицы

description:
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
КЛЕТОЧНОЙ ТЕОРИИ НА
СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ
БИОЛОГИИ

description:
Домашнее задание
•§ 2.1 стр. 24 – 28.

title: Презентация по биологии на тему " История изучения клетки. Клеточная теория" 9 класс


extracted_text:
В помещении разлили ртуть. Надо обратиться
В поликлинику
В милицию
В районную санитарно-эпидемиологическую станцию Методы анатомии:
Вскрытие трупов, рентген, ультразвуковое обследование
Анализ биологических жидкостей: крови, слюны, желудочного сока
Изучение частоты заболеваемости людей данного региона Наука  о строении организма и его органов:
Физиология
Гигиена
Экология
Анатомия Наука о жизненных функциях организма и его органов:
Экология
Физиология
Гигиена
Анатомия Гигиену относят к социальным наукам,                потому что она
      Изучает болезни, бытующие в данной местности
       Исследует микробный состав воды и пищевых продуктов
      Определяет возможности человека приспосабливаться к новым условиям труда и быта
      Охраняет здоровье людей, живущих на данной территории и работающих на предприятиях одной отрасли производства Тема урока:
Становление наук о
человеке ГЕРАКЛИТ
Греческий
мыслитель
Крылатая фраза:
 «Во одну и ту
же реку нельзя
войти дважды» Аристотель
Великий
греческий
мыслитель .
Он ввел термин
«организм». Гиппокра
т
(Др. Греция)
Представления о
строении тела
человека и
животных, «отец
медицины»,
клятва
Гиппократа –
нравственный
кодекс врача Клавдий Гален
Ему
принадлеж
ат многие
работы о
функциях
органов. Изучение человека в в
эпоху возрождения АбуНаср аль- Фараби
 Труды «Об органах
человеческого тела», Город
милосердия», сведения о
сердце. Абу Али ибн Сина (Авиценна)
Труд «Введение в анатомию и физиологию». Леонардо да Винчи
Знал строение человеческого тела.
Труд «Трактат о живописи»
закономерности пропорций тела
человека. Рафаэль
Санти
Великий итальянский
художник считал, что
для правильного
изображения
человека надо знать
расположение костей
его скелета в той или
иной позе. Андреас
Везалий
Бельгийский ученый
точно описал
внутренние органы
человеческого тела и
скелет.
Установил, что
желудочки
человеческого сердца
не сообщаются между
собой. Уильям Гарвей
Английский
ученый
открывший два
круга
кровообращен
ия: малый и
большой. Рене Декарт
Французский
философ внес
огромный вклад
для развития
физиологии
открытием
рефлекса.
Сеченов И.М. и Павлов
И.П. продолжили работу Развитие анатомии,
физиологии и гигиены
с начала XIX века до
наших дней. Изобретение
оптического и
электронного
микроскопа
позволило изучить
строение клеток
дало
возможность
установить
природу
нервного
импульса и
работу мозга. Луи Пастер
развил
представление об
искусственном
иммунитете,
предложил метод
предохранительны
х прививок Илья Ильич Мечников
 разработал фагоцитарную теорию иммунитета Н.И.Пирогов
–хирург, анатом, врач
 Основоположник
военно – полевой
хирургии. И.М.Сеченов
Создал русскую школу физиологов. Открыл явления торможения в цнс.
Труд «Рефлексы головного мозга». Халел Досмухамедов
Труды «Как бороться с чумой среди народов Киргизского региона» (1918),
«Охрана здоровья школьников» (1925),
«Анатомия и физиология человека»
(1927) и др. Гигиена организма. Закрепление изученного
материала
• Как представлял Гераклит
происходящее в природе
процессы?
• Кому из ученных принадлежит
термин «организм»?
• Какой вклад внесли в науку о
кровообращении Везалий и
Гарвей?
• Как отразились успехи техники на
развитии анатомии, физиологии и
медицины?

description:
Тема урока:
Становление наук о
человеке

description:
Изучение человека в в
эпоху возрождения

intro: В данной презентации рассматривается как происходило изучение человека , кто посвятил свою жизнь изучению человека , изучал внешнее и внутреннее строение , какие труды были написаны по изучению человека . данная презентация богата портретами ученых изучающих человека , его биография и личный вклад.Презентация по биологии на тему " Становление наук о человеке" для 8 класса.


extracted_text:
МБОУ ДОД
МБОУ ДОД
«Дом детского творчества
«Дом детского творчества
  Илекского района
Илекского района
  Оренбургской области»
Оренбургской области»
посвящается…
посвящается… Беслан, до этого тихий городок
Беслан, до этого тихий городок
        на фоне Кавказского хребта,
        на фоне Кавказского хребта,
           стал воплощением горя,
           стал воплощением горя,
городом, который обречен жить
городом, который обречен жить
                         с не утихающей
                         с не утихающей
болью.
болью. По официальным
По официальным
данным
данным
погиб 331 заложник,
погиб 331 заложник,
из них – 186 детей.
из них – 186 детей.
В результате штурма потери
В результате штурма потери
понесли как террористы,
понесли как террористы,
так и штурмующие
так и штурмующие
(погибло 10 спецназовцев).
(погибло 10 спецназовцев). В память о жертвах Беслана,
В память о жертвах Беслана,
    в память обо всех детях,
    в память обо всех детях,
 ставших орудием в годы войны
 ставших орудием в годы войны
            и в мирное время,
            и в мирное время,
               мы объявляем минуту
               мы объявляем минуту
молчания.
молчания. Беслан хоронит своих детей
Беслан хоронит своих детей Великое горе
Великое горе Монумент
 Монумент
жертвам трагедии
жертвам трагедии
                  в
                  в
Беслане.
Беслане.
СанктПетербург,
 СанктПетербург,
храм Успения
храм Успения
Пресвятой
Пресвятой
Богородицы.
Богородицы.

file_name: Памяти Беслана.ppt

description:
Великое горе
Великое горе

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Памяти Беслана


extracted_text:
Инновационные
подходы в
профессиональном
образовании России
на примере проектной
деятельности
Автор:
Хайрутдинова
Е.Р. Объект курсовой работы –
педагогические инновации
в профессиональном
образовании.
Предмет – проектная
деятельность, как
педагогическая инновация Цель исследования:
охарактеризовать
педагогические инноваций
в современном образовании
России. Задачи работы:
Дать обзор понятийно-терминологического
аппарата по теме исследования;
Раскрыть сущность, классификации и
направления педагогических инноваций;
Проанализировать инновационные подходы
в профессиональном образовании;
Выявить  особенности  проектного обучения
в системе высшего образования. Методологической основой исследования
являются: труды отечественные и зарубежные
педагогов-ученых: Ж.Аллак, Р.Акофф, Ю.С.Борцов,
Б.С.Гершунский, Э.Дюркгейм, Э.Д.Днепров, Ю.С.
Колесников, Б.Саймон, А.И.Субетто и др.
Инновационные подходы в науке и образовании
исследуются Ю.Г.Волковым. А.Г.Кругликов и
Г.И.Герасимов рассматривают нововведения с
методологических позиций. М.В.Кларин раскрывает
инновационные дидактические находки мировой
педагогики. Методологической основой исследования
являются: труды отечественные и зарубежные
педагогов-ученых:
Культурологический аспект процессов инноватики
в современном образовании рассматривают
В.Л.Аношина, Е.В.Бондаревская, С.В.Резванов и др.
Инновационная деятельность в профессиональном
образовании исследовалась А.П.Беляевой,
А.Я.Найном, А.М. Новиковым и др. Содержание:
новаций и инноваций.
1)Основные понятия.
2)Сравнительная характеристика
3)Инновационные процессы.
4)Примеры инновационной деятел
5)Используемые электронные рес
ьности в образовании.
урсы
Завершить показ Основные понятия
Инновация
Новация
Педагогическ
ая инновация
Инновационн
ый процесс
Инновационн
ая
деятельность
Содержание Определение понятия
«инновация»
Инновация - это такой общественный,
технический, экономический процесс, который
через практическое использование идей и
изобретений приводит к созданию лучших по
своим свойствам изделий, технологий.(Санто
Б. Инновация как средство..., 1990, с. 24.)
Понятие «инновация» в переводе
с латинского языка означает «обновление,
новшество или изменение».
Назад Определение понятия
«педагогическая инновация»
Педагогическая инновация - это
педагогическое нововведение;
целенаправленное прогрессивное изменение,
вносящее в образовательную среду стабильные
элементы (новшества), улучшающие
характеристики отдельных частей, компонентов
и самой образовательной системы в целом.
(Общая и профессиональная педагогика:
Учебное пособие для студентов, обучающихся по
специальности «Профессиональное обучение»: В
2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В.
Ретивых)
Назад Определение понятия
«инновационная
деятельность»
    Инновационная деятельность – это особая
деятельность по согласованию возникающих
в результате инноваций дезорганизаций в
процессах  обучения  и воспитания.
     Деятельность, обеспечивающая
превращение идей в нововведение
и формирующая систему управления этим
процессом, является инновационной
деятельностью.
Назад Определение понятия
«новация»
Новация (лат. – обновление) –
частичное обновление, изменение
чего-то уже существующего; это
новшество, связанное с заменой
компонента, связи, отношения,
свойства и т.п. Новации обеспечивают
движение, развитие.( Безрукова В.С.
Основы духовной культуры
(энциклопедический словарь
педагога), 2000 г.)
Назад Инновационный процесс
      Инновационный процесс можно
рассматривать как процесс доведения
научной идеи до стадии практического
использования и реализация связанных
с этим изменений в социально -
педагогической среде.

Назад Инновационные
изменения
в следующих областях:
происходят
•формирование новых учебных планов;
•развитие и внедрение новых технологий обучения;
•применение  методов,  разработки  инструментов
•создание  условий  для  самопознания  в  процессе
новых программ;
обучения;
•изменения  в  деятельности  и  образе  мыслей  и
преподавателей,  и  студентов,  изменение  отношений
между  ними,  создание  и  развитие  инновационных
творческих групп. К инновационным технологиям в образовании можно
отнести:
•личностноориентированное обучение;
•проблемное обучение;
•блочномодульное обучение тестовые формы
итогового контроля знаний;
•метод проектов и кредитномодульная система
оценки знаний;
•дистанционные технологии обучения. Новация
Частный
Сравнительная характеристика
                     новации и инновации
Критерии
Масштаб
целей
и задач
Методологич
еское
обеспечение
Научный
контекст
В рамках
существующих теорий
Выходит за рамки
существующих теорий
Инновация
Системный
Относительно легко
вписывается
в существующие
«нормы» понимания
и объяснения
Экспериментальный
(апробирование
частных
нововведений)
Может вызвать ситуацию
непонимания, разрыва
и конфликта, поскольку
противоречит принятым
«нормам» науки
Целенаправленный поиск
и максимально полное
стремление получить новый
результат
Продолжени
е таблицы
Характер
действий
(качество) Сравнительная характеристика
                новации и инновации
Критерии
Характер
действий
(количество
)
Тип
действий
Новация
Ограниченный
по масштабу
и времени
Информирование
субъектов практики,
передача «из рук
в руки» локального
новшества
Инновация
Целостный,
продолжительный
Проектирование новой
системы деятельности
в данной практике
Реализация Апробация, внедрение
как управленческий
ход (сверху или
по договорённости
с администрацией)
Проращивание,
культивирование (изнутри),
организация условий
и пространства для
соответствующей
деятельности
Продолжени
е таблицы Сравнительная характеристика
                   новации и
Критерии
Результат,
продукт
Новизна
Последствия Усовершенствование
прежней системы,
рационализация
её функциональных
связей
инновации
Новация
Изменение отдельных
элементов
в существующей
системе
Инициатива
в действиях,
рационализация,
обновление методик,
изобретение новой
методики
Инновация
Полное обновление позиции
субъектов практики,
преобразование связей
в системе и самой системы
Открытие новых
направлений деятельности,
создание новых
технологий, обретение
нового качества
результатов деятельности
Возможно рождение новой
практики или новой
парадигмы исследований
и разработок
Содержание Инновационные процессы

Характеристика этапов развития инновационного
процесса:
 определение потребности в изменениях;
    сбор информации и анализ ситуации;
  предварительный выбор или самостоятельная
разработка нововведения;
  принятие решения о внедрении (освоении);
  собственно само внедрение, включая пробное
использование новшества;
  институализация или длительное использование
новшества, в процессе которого оно становится
элементом повседневной
практики. Традиционные и
развивающиеся учебные
учреждения
В системе образования можно выделить
Типы учебных
заведений
Традиционные
Развивающиеся
Характерно
стабильное
функционирование
Характерен
поисковый режим Направления
инновационных процессов
  В российских развивающихся
образовательных системах
инновационные процессы реализуются
в следующих направлениях:
  формирование нового содержания
образования;
   разработка и внедрение новых
педагогических  технологий;
  создание новых видов учебных
заведений.
Содержание Примеры инновационной
деятельности в
образовании
1. Дистанционное обучение
2. Альтернативная образовательная
3. Пример инновационной школы
4. Проектная деятельность
система М. Монтессори
Содержание Дистанционное обучение
Дистанционное обучение (ДО) —
взаимодействие учителя и учащихся между
собой на расстоянии, отражающее все
присущие учебному процессу компоненты
(цели, содержание, методы,
организационные формы, средства
обучения) и реализуемое специфичными
средствами Интернет-технологий или
другими средствами, предусматривающими
интерактивность.
Назад Система Монтессори
 Педагогика Монтессори, также известная
как система Монтессори — система
воспитания, предложенная в первой
половине XX века
итальянским педагогом Марией Монтессори.
Методика Монтессори основана на
индивидуальном подходе педагога к
каждому ребёнку: малыш постоянно сам
выбирает дидактический материал и
продолжительность занятий, развиваясь в
собственном ритме и направлении.
Назад Инновационная школа
Как пример – в качестве
инновационной может рассматриваться
школа, которая:
• разрабатывает  или  реализует отличную
от общепринятой в большинстве  школ
модель организации жизнедеятельности
учащихся;
• разрабатывает принципиально отличное
от традиционного содержание
образования;
• разрабатывает новое содержание и
способы деятельности педагога.
Назад Проектная деятельность
Метод проектов - система обучения, при
которой учащиеся приобретают знания и
умения в процессе планирования и выполнения
постепенно усложняющихся практических
заданий-проектов.
Назад Проектная деятельность развивает
исследовательские умения^
умение анализировать проблемную ситуацию,
выявлять проблемы,
осуществлять
отбор
необходимой
информации
из
литературы,
проводить наблюдение практических ситуаций,
фиксировать и анализировать их результаты,
строить гипотезы, обобщать, делать выводы/
Назад МЕТОД ПРОЕКТОВ
  Совокупность приемов, действий
учащихся в их определенной
последовательности для достижения
поставленной задачи – решения
определенной ПРОБЛЕМЫ, значимой
для учащихся и оформленной в виде
некоего конечного ПРОДУКТА. ДЛЯ ЧЕГО НАМ НУЖЕН МЕТОД
ПРОЕКТОВ
Научить учащихся самостоятельному, критическому
мышлению.
Размышлять, опираясь на знание фактов,
закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
Принимать самостоятельные аргументированные
решения.
Научить работать в команде, выполняя разные
социальные роли. СУЩНОСТЬ МЕТОДА
ПРОЕКТОВ
Проблемная ситуация
Проблемная ситуация
Поиск способов решения
Поиск способов решения
(выдвижение гипотез)
(выдвижение гипотез)
ПРОБЛЕМА
ПРОБЛЕМА
Исследовательская,
Исследовательская,
поисковая пр. деятельность
поисковая пр. деятельность
Оформление результатов
Оформление результатов
Защита проекта
Защита проекта
Прогнозировани
Прогнозировани
е новых проблем
е новых проблем ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ С ДРУГИМИ
МЕТОДАМИ ЛИЧНОСТНООРИЕНТИРОВАННОГО
ПОДХОДА
Метод проектов
Обучение в
Обучение в
сотрудничестве
сотрудничестве
Дискусс
Дискусс
ии
ии
Ролевые
Ролевые
игры
игры
Мозговая атака
Мозговая атака
Портфель
Портфель
ученика
ученика СОВОКУПНОСТЬ
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В
МЕТОДОВ,
ПРОЕКТНОЙ
Проектная
деятельность
Исследовательские
Исследовательские
Поисковые
Поисковые
Научный метод
Научный метод
Дискуссии,
Дискуссии,
эвристические беседы
эвристические беседы
Мозговые атаки
Мозговые атаки
Ролевые игры
Ролевые игры
Рефлексивные
Рефлексивные ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ,
НЕОБХОДИМЫЕ ПРИ
ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕТОДА
ПРОЕКТОВ
Умения предметной
области знания
Интеллектуальные умения
критического мышления
Коммуникативные
 умения
Совокупность
Совокупность
соответствующи
соответствующи
компетентностей
компетентностей
х
х
Поиск
Поиск
информации
информации
Осмысление
Осмысление
 Ключевые
 Ключевые
компетенци
компетенци
и
и
Анализ
Анализ
Синтез
Синтез
Применение
Применение
Оценка
Оценка
Умения
Умения
совместной
совместной
деятельности
деятельности
Умения
Умения
дискутироват
дискутироват
ь, принимать
ь, принимать
решения
решения УРОВНИ ПРОБЛЕМНОСТИ
Общим основанием для
уровневого рассмотрения
проблемности является
степень самостоятельной
мыслительной
деятельности учащихся:
Первый уровень соотносится с
проблемным изложением
учебного материала учителем.
Второй  уровень  означает,  что
создает
преподаватель
и
проблемную
вместе
с
ее
разрешает .
ситуацию
учениками
Третий уровень
предполагает, что
преподаватель создает
проблемную ситуацию,
а ученик самостоя-тельно
ее разрешает.
Четвертый  уровень  сви-
детельствует  о  полной
самостоятельности
ученика,  который
сам
находит проблему и сам
решает  ее,  тем  самым
разрешая
возникшую
проблемную ситуацию. Что такое критическое мышление?
Вопервых  критическое мышление есть мышление
самостоятельное.
Вовторых, информация является отправным, а отнюдь не
конечным пунктом критического мышления. Знание
создает мотивировку, без которой человек не может
мыслить критически.
Втретьих, критическое мышление начинается с постановки
вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить
Вчетвертых, критическое мышление стремится к
убедительной аргументации.
Впятых, критическое мышление есть мышление
социальное.                               (Дэвид Клустер, США) ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ
Признаки типологизации:
Доминирующая в проекте
деятельность (исследовательская,
поисковая, творческая, ролевая,
прикладная). Проекты:
 практикоориентированные,
 информационные,
 творческие. ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ
(продолжение)
Предметно-содержательная
область. Проекты:
  -  моно-проект  (в  рамках  одной
области знания),
 -   межпредметный проект. ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ
(ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Характер координации проекта:
   проект с  открытой координацией,
    проект со скрытой (неявной) координацией.
 Характер контактов:
    внутри школьный;
    региональный;
   международный. ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ
(продолжение)
Количество участников  проекта:
  индивидуальные,
   парные,
   групповые.
Продолжительность проекта:
  краткосрочные,
   долгосрочные. ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА
вербально;
с помощью видеоряда;
с помощью мультимедийных средств.
Представление проблемной ситуации:

2. Мозговая атака.
3. Обсуждение.
4. Выдвижение гипотез.
5.  Определение типа проекта.
6. Организация малых групп сотрудничества, распределение
7. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников
ролей.
информации, способов оформления результатов. ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОЕКТА( продолжение)
Самостоятельная исследовательская, поисковая
работа учащихся в соответствии со своим заданием.
9. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и
обработка данных (на уроках, в научном обществе, в
творческих мастерских, в медиатеке).
10. Оформление результатов проектной деятельности.
11. Защита проекта, оппонирование, дискуссия.
12. Выдвижение, прогнозирование новых проблем,
вытекающих из полученных результатов.
13. Самооценка, внешняя оценка. ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЙ
ПРОЕКТ
Для  целей:
 сбора разнообразных
фактов, данных из
разных регионов;
проведения
экологических,
социологических
проектов;
создания совместных
творческих продуктов;
организации совместных
полевых работ,
практических
экспериментов;
совместное решение
актуальных проблем
политики, культуры,
образования;
совместная разработка
туристических маршрутов,
пр. ВИДЫ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
На уроке
На уроке
Во внеурочной
Во внеурочной
деятельности
деятельности
 Проектная
 Проектная
деятельность
деятельность
Общешкольный
Общешкольный
проект
проект
Телекоммуникационный
Телекоммуникационный
проект
проект УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ
Тема и проблема
проекта
Подпроблема 1
Подпроблема 1
Подпроблема 2
Подпроблема 2
Подпроблема 3
Подпроблема 3
Координация
Координация
Научнопрактическая конференция
Научнопрактическая конференция КРИТЕРИИ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ
ПРОЕКТА
Значимость  и  актуальность  выдвинутых  проблем,
адекватность их изучаемой тематике;
корректность  используемых  методов  исследования
и методов обработки получаемых результатов;
активность
соответствии
возможностями;
 коллективный характер принимаемых решений;
в
индивидуальными
участника
его
каждого
с
проекта КРИТЕРИИ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ
ПРОЕКТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
необходимая
характер  общения  и

взаимопомощи
участников проекта;

и
достаточная
глубина
проникновения
в
проблему,  привлечение
знаний
других
областей;
из
заключения,
доказательность
принимаемых
решений,умение
аргументировать
свои
выводы;

оформления
результатов
проекта;
 умение отвечать на
вопросы оппонентов.
эстетика КООРДИНАТОР ПРОЕКТА
Должен обладать определенными качествами:
Иметь хорошие организаторские способности;
Быть методически грамотным;
Владеть навыками межкультурного общения;
Уметь устанавливать доверительные, открытые,
уважительные отношения с учениками;
Активно сотрудничать в проектной деятельности;
Обладать базисными навыками работы в сетях;
Уметь работать с большими объемами информации;
Владеть новейшими телекоммуникационными
технологиями. ФУНКЦИИ КООРДИНАТОРА
ПРОЕКТА
Поиск участников проекта;
при необходимости консультирование (по просьбе
участников проекта);
связь с другими организациями, средствами
массовой информации, специалистами, мнение или
знания которых необходимы участникам проекта;
 сбор и распространение информации об участниках
проекта;
стимулирование участников к самооценке;
организация защиты и внешней оценки проекта. Используемые электронные
ресурсы:
• http://www.rae.ru/monographs/143-4713
• https://www.google.ru/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ved=0C
CoQFjAC&url=http%3A%2F%2Fdomteacher.ucoz.ru
%2Finnovacii.doc&ei=HUgNVNiPN-
H5yQOIjYHICQ&usg=AFQjCNEQDm8ww7bXhuTV2Nidc
5Y6JpDS5w&bvm=bv.74649129,d.bGQ&cad=rja
• https://www.google.ru/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=10&ved=0
CFgQFjAJ&url=http%3A%2F
%2Fwww.mouo.sed.obr55.ru%2Fmetod%2Fmetod_kop
%2Finnovac_deyatelnost_dou.pptx&ei=BU8NVNi6HOb
gyQOKioHgDQ&usg=AFQjCNFghwi9iYzR6KvaF83ww1f
uUCWy2g&bvm=bv.74649129,d.bGQ&cad=rja
Содержание

file_name: Инновационные подходы в профессиональном образовании России на примере проектной деятельности.ppt

intro:
Центральными процессами нового образования станут коммуникация и технологии
интеллектуальной деятельности, направленные на решение актуальных проблем, а высшей
формой образовательной деятельности – стратегическая проектная и командная работа. В
такой системе меняется традиционная роль преподавателя, которая должна быть дополнена
организаторами коммуникации, отраслевыми и технологическими экспертами,
руководителями проектной работы.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Вот ворона сидит на заборе.
Вот ворона сидит на заборе.
Все амбары давно на запоре.
Все амбары давно на запоре.
Все обозы прошли, все подводы,
Все обозы прошли, все подводы,
Наступила пора непогоды.
Наступила пора непогоды.
Суетится она на заборе —
Суетится она на заборе —
Горе ей, настоящее горе!
Горе ей, настоящее горе!
Ведь ни зернышка нет у вороны
Ведь ни зернышка нет у вороны
И от холода нет обороны.
И от холода нет обороны. Зима для животных –
Зима для животных –
                        суровое испытание
                        суровое испытание Кто два раза родится: в первый раз
Кто два раза родится: в первый раз
гладкий, а второй раз мягкий?
гладкий, а второй раз мягкий? Тема: Жизнь птиц зимой
 Жизнь птиц зимой
Тема:
Задачи:
Задачи:
 Где зимуют птицы?
Где зимуют птицы?
 Как зимуют?
Как зимуют?
 Как выживают в это трудное
Как выживают в это трудное
время?
время?
 Чем мы можем помочь им?
Чем мы можем помочь им? ПТИЦЫ:
ПТИЦЫ:

Дикие и домашние
Дикие и домашние ПТИЦЫ:
ПТИЦЫ:

Умеют летать и не умеют
Умеют летать и не умеют ПТИЦЫ:
ПТИЦЫ:

       Перелетные и зимующие
Перелетные и зимующие Кормушки для птиц
Кормушки для птиц ВОРОБЕЙ
ВОРОБЕЙ СНЕГИРЬ
СНЕГИРЬ СИНИЦА
СИНИЦА СОРОКА
СОРОКА ГОЛУБЬ
ГОЛУБЬ ВОРОНА
ВОРОНА Моему настроению соответствует
Моему настроению соответствует
смайлик …
смайлик … Вы Вы
молодцы!!!
молодцы!!!
Спасибо!
Спасибо!

file_name: жизнь птиц презентация 1 класс.ppt

description:
Кормушки для птиц
Кормушки для птиц

description:
ВОРОБЕЙ
ВОРОБЕЙ

description:
СНЕГИРЬ
СНЕГИРЬ

description:
СИНИЦА
СИНИЦА

description:
СОРОКА
СОРОКА

description:
ГОЛУБЬ
ГОЛУБЬ

description:
ВОРОНА
ВОРОНА

intro: Содержит много красочных иллюстраций. Рассказывается о многих птицах. Сравниваются домашние и дикие птицы. Показана роль птиц в природе. Говорится о том, где приходится птицам зимовать. Заостряется внимание на том, что птицам трудно выживать. Указывается на необходимость подкармливания птиц зимой в кормушках.

title: Презентация по окружающему миру "Жизнь птиц зимой"


extracted_text:
Всероссийский словарный урок
(в день рождения
Владимира Даля )
5 класс
 Сорокина Татьяна Александровна,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «Ольховецкая ООШ»
УМК любой Владимир
Иванович
Даль.
 Родился
22 ноября
1801года Дом семьи Далей в Луганске,
сейчас доммузей Обложка
 I тома
второго
издания
(1880) «… Мы выпущены в
мичмана…На этой
первой поездке моей по
Руси я положил
бессознательно
основание к моему
словарю, записывая
каждое слово, которое
дотоле не слышал». Замолаживать
–  пасмурнеть,
заволакивать
тучками,
говоря о небе,
клониться к
ненастью… Задание «Словарное»

 Ласковое слово – что вешний день.

 Слово не обух, а от него люди гибнут.

 Слово пуще стрелы разит. Задание «Кто больше?»
Найдите в словаре В.И.Даля как можно
больше:
1 команда   пословиц;
2 команда – поговорок;
3 команда – загадок Задание «Сами мы не местные…»
Найдите в словаре В.И.Даля как
можно больше слов, употребляемых
в отдельных местностях нашей
страны. Задание «Профессионалы»
Найдите в словаре В.И.Даля как
можно больше слов,
употребляемых в различных
профессиях. Особенности словаря В.И.Даля:
 1.Содержит более 200 000 слов и 30 000 пословиц,
поговорок, загадок, служащих для пояснения смысла
приводимых слов;
 2.Словарь построен по алфавитногнездовому принципу;
3.Слова местного употребления, обозначены пометами
(южное, тверское, камчатское, архангельское, западное и
др.);
4.В основу словаря был положен живой народный язык;
5. Словарь охватывает лексику письменной и устной речи 19
века, а также термины различных профессий и ремёсел. «Как сокровищница меткого
народного слова, Словарь Даля всегда
будет спутником не только
литератора, филолога, но и всякого
образованного человека,
интересующегося русским языком».
                 Академик В. В. Виноградов Домашнее задание:
Составьте один из несуществующих
словарей (1530 слов):
 словарь моих любимых слов;
 словарь самых важных слов. Интернет – ресурсы:
Шаблон  Ранько  Елены  Алексеевны  учителя  начальных  классов    МАОУ  лицей
№21
  г. Иваново Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B0%D0%BB%D1%8C,
_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80_%D0%9
8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a1/Vladimir_Dal%27s_h
ouse_in_Luhansk.jpg/250pxVladimir_Dal%27s_house_in_Luhansk.jpg

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/01/Dal_Dictionary_title.
jpg/220pxDal_Dictionary_title.jpg
http://expositions.nlr.ru/ex_rare/slavophils/images/6/dal.jpg
http://foma.ru/fotos/journal/99/5827_2.jpg

file_name: всерос.словар.урок Даль.pptx

description:
Обложка
 I тома
второго
издания
(1880)

intro: Составное глагольное сказуемое.Спишите, вставляя пропущенные буквы и запятые. Выделите грамматические основы. Укажите, чем выражено подлежащее и сказуемое. Спишите, вставляя пропущенные буквы и запятые. Выделите грамматические основы. Укажите, чем выражено подлежащее и сказуемое. Способы выражения простого глагольного сказуемогоНайдите сказуемые. Сравните сказуемые в предложениях.Интересный материал для изучения Творчества и лингвистической работы Даля в области русского языка(составление словарей)

title: Презентация "Составное глагольное сказуемое" 8класс


extracted_text: Прощание с азбукой дорога                         фасоль                       сирень                      рекапомидор                     мир                             лягушка Меньше говори,           узнают человека.Не спеши языком,       в карман не полезет.За словом                      да больше делай.По речи                         торопись делом. б  у  к  в  ыл  и  н  е  й  к  ау  ч  е  н  и  кг  л  о  б  у  сб  у  к  в  а  р  ь

file_name: Прощание с азбукой.pptx

alt: Прощание с азбукой

description: Прощание с азбукой

alt: дорога фасоль сирень река помидор мир лягушка

alt: Меньше говори, узнают человека

description:
Меньше говори,           узнают человека.
Не спеши языком,       в карман не полезет.
За словом                      да больше делай.
По речи                         торопись делом.

alt: б у к в ы л и н е й к а у ч е н и к г л о б у с б…

description:
б  у  к  в  ы

л  и  н  е  й  к  а

у  ч  е  н  и  к

г  л  о  б  у  с

б  у  к  в  а  р  ь

title: Утренник "Прощание с азбукой"(1 класс)


extracted_text:
Повторим!!!
•Что такое защита Отечества?

•Кто осуществляет защиту
Отечества?

•Какими качествами должны
обладать военнослужащие? Повторим!!!
•Что лежит в основе военной
службе?
•Назовите основное качество
военнослужащих?
•А только военнослужащие
обязаны соблюдать
дисциплину?
•А для чего нужна дисциплина? Как вы думаете, зачем
необходима дисциплина? Проблема???
Почему дисциплина
является
общеобязательной
для всех? Для чего нужна
дисциплина Вопрос
• Какие ассоциации у вас
возникают со словом
«дисциплина»? Дисципли
на •Дисциплина – определенный
порядок поведения людей,
соответствующий сложившимся
в обществе нормам права и
морали или требованиям какой-
либо организации. Самооценка
•«5» – Загорелся -
убедился
•«4» – Задумался -
принял решение
•«3» - Удивился -
задумался Задание:
•Прочитать самостоятельно
с.39-41 в учебнике!!!
•Выяснить какие существуют
виды дисциплины ?
•Записать виды дисциплины
в тетрадь! Виды дисциплины:
Общеобязательная
Специальная Виды специальной дисциплины
• Воинская;
• Трудовая;
• Школьная (учебная). Задание:
•Выполнить задание №
1
«В классе и дома» на
стр. 47 в учебник!!! •А) специальная,
воинская;
•Б) специальная,
трудовая;
•В) специальная,
школьная. Самооценка
•«5» – Загорелся -
убедился
•«4» – Задумался -
принял решение
•«3» - Удивился -
задумался Вопрос
• Что побуждает
людей быть
дисциплинированным
и? •Внешняя дисциплина –
правила соблюдаются только
благодаря контролю со
стороны.
•Внутренняя дисциплина
(самодисциплина) –
соблюдение правил по
внутреннему желанию
человека. Задание:
Примеры:
•1. Контроль со стороны других
людей.
•2. Совесть.
•3. Желание выиграть приз.
•4. Боязнь получить выговор.
•5. Чувство вины.
•6. Увольнение с работы.
•7. Требование к самому себе ДИСЦИПЛИНА
ВНЕШНЯЯ
ВНУТРЕННЯЯ
1,4,6
2,4,5,7 Самооценка
•«5» – Загорелся -
убедился
•«4» – Задумался -
принял решение
•«3» - Удивился -
задумался Синквейн
24
котором идет речь.
свойства выбранного предмета.
1. Одно слово. Существительное или
местоимение, обозначающее предмет, о
2. Два слова.  Прилагательные или
причастия, описывающие признаки и
3. Три слова. Глаголы, описывающие
совершаемые предметом или объектом
4. Фраза из четырех слов. Выражает
личное отношение автора к предмету или
5. Одно слово. Характеризует суть
действия.
объекту.
предмета или объекта. Дисциплина
Общеобязательная, школьная
Воспитывает, оберегает, защищает
Общеобязательна для всех
Порядок Домашнее задание
• § 4 читать
• Выучить понятия
•Найти пословицы и поговорки о
дисциплине.
•ДОП.: Подготовить сообщение
о человеке , который обладает
внутренней дисциплиной. Оценка урока!!!
содержание:
•занимательно
•интересно
•познавательн
о
•полезно
•продуктивно
внутреннее
состояние :
•взволнованное
•удовлетворенно
е
•позитивное
•отличное

file_name: Для чего нужна дисциплина.pptx

description:
Для чего нужна
дисциплина

description:
Дисципли
на

intro: Презентация по обществознанию на тему "Для чего нужна дисциплина" для 7 класс составлена соответственно требованиям ФГОС. Основой ФГОС является системно-деятельностный метод обучения. Принципиальным отличием технологии деятельностного метода от традиционного технологии демонстрационно-наглядного метода обучения является то, что предложенная структура описывает деятельность не учителя, а учащихся. В презентации показаны различные приемы, помогающие учащимся самостоятельно получать ответы на поставленные вопросы, учитель же только руководит над поиском ответов.

title: Презентация по обществознанию на тему "Для чего нужна дисциплина" (7 класс)


extracted_text:
Работу выполнила:
Смирнова Н.И.
Учитель начальных
классов МБОУ «Мари-
Турекская средняя
общеобразовательная
школа»
ПОЧЕМУ В РУССКИХ
НАРОДНЫХ СКАЗКАХ
ЖИВОТНЫХ НАЗЫВАЮТ ПО
ИМЕНИ И ОТЧЕСТВУ? РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ:
 Сказки о
животных;
 Волшебные
сказки;
 Социально-
бытовые сказки. Животных по имени и отчеству называют
только в сказках о животных.
Характерная черта этих сказок: в них нет
волшебства, сказочных превращений. этой
Мне
понравилась
сказка  «Дрозд
Еремеевич».
Герои
сказки
Дрозд
Еремеевич
Лиса
Романовна
Сорока
Филипповна. ДРОЗД ЕРЕМЕЕВИЧ
 Глупый;
 Трусливый;
 Доверчивый;
 Простофиля. ЛИСА РОМАНОВНА
 Хитрая;
 Наглая;
 Жестокая. СОРОКА ФИЛИППОВНА
 Добрая;
 Мудрая;
 Находчив
ая. МОГУТ ЛИ ПТИЦЫ И ЗВЕРИ ОБЛАДАТЬ ТАКИМИ КАЧЕСТВАМИ?
Нет, не могут.
Такими могут быть только люди. В этой сказке животные
говорят и действуют как
люди. Я думаю, что в ней
говорится о животных, а
имеются в виду люди. ИГРА «ПУТАНИЦА»
Как называют в сказках  этих
животных?
Лисичка – сестричка
Лиса Патрикеевна
Лиса Романовна
Кумушка
Кума
Плутовка
Зайчишка –
трусишка
Зайка – побегайка
Косой
Волк – зубами щелк
Братец волк
Левон Иваныч
Куманек
Кум ИГРА «ПУТАНИЦА»
Как называют в сказках  этих
животных?
Сорока - белобока
Сорока Филипповна
Михайло Иваныч
Михаил Потапыч
Медведище толсты
пятища
Кум
Котофей Иванович
Котейка
Коток Серый Лобок
Кот Котофей
Васька А ВАМ НРАВЯТСЯ
СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ?

file_name: по сказкам.pptx

description:
А ВАМ НРАВЯТСЯ
СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ?

intro: Данная презентация разработана для урока литературного чтения в 1 классе. Она отражает особенности изучения русского народного творчества для учащихся 1 класса. В содержании презентации отражается основная тема по усвоению содержания русских народных сказок. Содержание презентации было разработано доступно для детей.Презентация для урока литературного чтения в 1 классе

title: Презентация для уроков литературного чтения 1 класс по программе "Школа 2100"


extracted_text:
Экологическ
ие знаки • Экологическая безопасность — тема относительно новая и пока еще мало
• Экологическая безопасность — тема относительно новая и пока еще мало
понятная большинству потребителей, в связи с чем в этой области стали
понятная большинству потребителей, в связи с чем в этой области стали
возникать спекуляции. Пользуясь повышенной заинтересованностью
возникать спекуляции. Пользуясь повышенной заинтересованностью
потребителя экологическими аспектами продукции, некоторые
потребителя экологическими аспектами продукции, некоторые
производители наносят на упаковку своих товаров, привлекающие
производители наносят на упаковку своих товаров, привлекающие
внимание знаки — например, «БИО» или «Экологически безопасный
внимание знаки — например, «БИО» или «Экологически безопасный
продукт». Для того чтобы назвать продукт «экологичным», предприятие
продукт». Для того чтобы назвать продукт «экологичным», предприятие
должно пройти процедуру добровольной экологической сертификации
должно пройти процедуру добровольной экологической сертификации
(экомаркирования) и доказать соответствие своего продукта и процесса
(экомаркирования) и доказать соответствие своего продукта и процесса
его производства достаточно жестким критериям. Тем не менее,
его производства достаточно жестким критериям. Тем не менее,
применение подобных терминов в настоящее время не регламентировано
применение подобных терминов в настоящее время не регламентировано
законодательно.
законодательно.
Экологическая
безопасность
• Добровольная экологическая сертификация оценивает качество и
• Добровольная экологическая сертификация оценивает качество и
экологические свойства продукции, т.е. безопасность для здоровья
экологические свойства продукции, т.е. безопасность для здоровья
человека и окружающей среды самого товара, его производства и
человека и окружающей среды самого товара, его производства и
утилизации. При
утилизации. При
положительном результате
положительном результате
экспертизы продукция
экспертизы продукция
получает право на
получает право на
использование экомаркировки
использование экомаркировки
— небольшого значка, который
— небольшого значка, который
ставится на упаковку или
ставится на упаковку или
этикетку товара и служит
этикетку товара и служит
подтверждением
подтверждением
экологичности продукции.

экологичности продукции. Экологическая
маркировка
• Экологическая маркировка товаров  это добровольная система
• Экологическая маркировка товаров  это добровольная система
присуждения эмблемы для продукта, который является менее вредным
присуждения эмблемы для продукта, который является менее вредным
для окружающей среды, чем другие подобные продукты.
для окружающей среды, чем другие подобные продукты.
• Экомаркировка — комплекс сведений экологического характера о
• Экомаркировка — комплекс сведений экологического характера о
продукции, процессе или услуге в виде текста, отдельных графических,
продукции, процессе или услуге в виде текста, отдельных графических,
цветовых символов (условных обозначений) и их комбинаций. Он
цветовых символов (условных обозначений) и их комбинаций. Он
наносится в зависимости от конкретных условий непосредственно на
наносится в зависимости от конкретных условий непосредственно на
изделие, упаковку (тару), табличку, ярлык (бирку), этикетку или в
изделие, упаковку (тару), табличку, ярлык (бирку), этикетку или в
сопроводительную документацию.
сопроводительную документацию.
• Экомаркировка информирует покупателей об экологических свойствах
• Экомаркировка информирует покупателей об экологических свойствах
продукции и не только. Некоторые знаки приняты на международном и
продукции и не только. Некоторые знаки приняты на международном и
общенациональном уровнях, но встречаются и собственные знаки
общенациональном уровнях, но встречаются и собственные знаки
конкретных фирм. Некоторые знаки, отражающие экологическую
конкретных фирм. Некоторые знаки, отражающие экологическую
безопасность для человека и окружающей среды изделий в целом или их
безопасность для человека и окружающей среды изделий в целом или их
отдельных свойств.
отдельных свойств. Сертификация и
контроль
• Высший уровень сертификации дополнительно
• Высший уровень сертификации дополнительно
предусматривает анализ всего жизненного цикла продукции.
предусматривает анализ всего жизненного цикла продукции.
Оцениваются все этапы производства товара, от получения
Оцениваются все этапы производства товара, от получения
сырья до утилизации упаковочных материалов. Необходим
сырья до утилизации упаковочных материалов. Необходим
также экологический аудит компании, причем осуществляет его
также экологический аудит компании, причем осуществляет его
третья незаинтересованная сторона. Возможность применения
третья незаинтересованная сторона. Возможность применения
экомаркировки дается продукции, прошедшей экспертизу, на
экомаркировки дается продукции, прошедшей экспертизу, на
ограниченный срок. По истечении этого периода требуется
ограниченный срок. По истечении этого периода требуется
подтверждение того, что продукция
подтверждение того, что продукция
соответствует критериям
соответствует критериям
экологичности. Такая система
экологичности. Такая система
присвоения экознака исключает
присвоения экознака исключает
возможность «покупки» и подделки
возможность «покупки» и подделки
маркировки и помогает поддерживать
маркировки и помогает поддерживать
качество продукции на высоком уровне.
качество продукции на высоком уровне.
Также необходимо ответить, что
Также необходимо ответить, что
экознаками маркируется не весь
экознаками маркируется не весь
ассортимент производимых фирмой
ассортимент производимых фирмой
товаров, а конкретный товар/товарная
товаров, а конкретный товар/товарная
серия.
серия. Результаты опросов
• Проведение социологических опросов в
• Проведение социологических опросов в
2005 и 2006 годах позволило оценить
2005 и 2006 годах позволило оценить
востребованность экологически
востребованность экологически
безопасной продукции. Результаты
безопасной продукции. Результаты
опросов показали, что на сегодняшний
опросов показали, что на сегодняшний
день при выборе продукции опрошенные
день при выборе продукции опрошенные
покупатели руководствуется в первую
покупатели руководствуется в первую
очередь информацией о составе товара,
очередь информацией о составе товара,
второе место в рейтинге наиболее
второе место в рейтинге наиболее
значимых факторов занимает цена, а
значимых факторов занимает цена, а
наличие на упаковке экологической
наличие на упаковке экологической
маркировки находится на третьем месте.
маркировки находится на третьем месте.
Такие показатели, как наличие медалей
Такие показатели, как наличие медалей
выставок и конкурсов, наличие товарных
выставок и конкурсов, наличие товарных
знаков, реклама продукции в СМИ и на
знаков, реклама продукции в СМИ и на
улице, известность бренда, менее значимы
улице, известность бренда, менее значимы
при выборе продукции. Таким образом,
при выборе продукции. Таким образом,
именно экомаркировка может повысить
именно экомаркировка может повысить
лояльность покупателя к определенной
лояльность покупателя к определенной
марке товара.
марке товара. Экомаркировка в
России
• Развитой системы экомаркировки в России нет, зато существует
• Развитой системы экомаркировки в России нет, зато существует
масса правовых актов, затрагивающих этот вопрос: в области
масса правовых актов, затрагивающих этот вопрос: в области
охраны окружающей среды, защиты прав потребителей,
охраны окружающей среды, защиты прав потребителей,
стандартизации, сертификации и рекламы, а также
стандартизации, сертификации и рекламы, а также
государственные стандарты, нормативные документы МПР и Знак
государственные стандарты, нормативные документы МПР и Знак
соответствия Госстандарта РФ. Правда, после введения в
соответствия Госстандарта РФ. Правда, после введения в
действие Федерального закона «О техническом регулировании»
действие Федерального закона «О техническом регулировании»
ситуация с ГОСТами и сертификацией неясная. Какие из
ситуация с ГОСТами и сертификацией неясная. Какие из
требований являются обязательными, сказать трудно.
требований являются обязательными, сказать трудно.
• В Москве с января 2008 г. действует закон об обязательной
• В Москве с января 2008 г. действует закон об обязательной
маркировке товаров. Согласно ему все товары, не содержащие
маркировке товаров. Согласно ему все товары, не содержащие
генетически модифицированных добавок, имеют маркировку,
генетически модифицированных добавок, имеют маркировку,
изображенную на рисунке.
изображенную на рисунке. Знак ГОСТ Р
Знак ГОСТ Р
("Ростест"). Знак
("Ростест"). Знак
соответствия продукции
соответствия продукции
российскому ГОСТу
российскому ГОСТу
Знак означает что продукт
Знак означает что продукт
соответствует Директивам
соответствует Директивам
Европейского Союза в
Европейского Союза в
области безопасности
области безопасности
продукции.
продукции.
Знак означает, что
Знак означает, что
продукт не оказывает
продукт не оказывает
неблагоприятного
неблагоприятного
воздействия на
воздействия на
окружающую среду
окружающую среду
Означает, что товар за
Означает, что товар за
время производства,
время производства,
использования и
использования и
утилизации наносит
утилизации наносит
наименьший вред
наименьший вред
окружающей среде.
окружающей среде.
Знак «Экологичный
Знак «Экологичный
продукт»
продукт»

Знак соответствия
Знак соответствия
Системы обязательной
Системы обязательной
сертификации
сертификации
Экологический знак
Экологический знак
Международного
Международного
экологического фонда
экологического фонда
Экологический
Экологический
сертификат
сертификат
Знак "Свободно
Знак "Свободно
от хлора"
от хлора"
знак "Без трансгенов"
знак "Без трансгенов" О чем молчат знаки
"Der Grune Punkt"  В переводе с немецкого "Зеленая Точка"
"Der Grune Punkt"  В переводе с немецкого "Зеленая Точка"
Многие считают, что этот знак ставится на упаковку продукта, который
Многие считают, что этот знак ставится на упаковку продукта, который
был изготовлен из переработанных материалов или же пригодны для
был изготовлен из переработанных материалов или же пригодны для
переработки.
переработки.
На самом деле, знак ставится на свою продукцию компаниями, которые
На самом деле, знак ставится на свою продукцию компаниями, которые
оказывают финансовую помощь германской программе переработки
оказывают финансовую помощь германской программе переработки
отходов "Eco Emballage" и включены в ее систему утилизации. За
отходов "Eco Emballage" и включены в ее систему утилизации. За
пределами Германии знак никакого смысла не несет, а в случае, когда
пределами Германии знак никакого смысла не несет, а в случае, когда
он ставится на отечественные продукты местными производителями и
он ставится на отечественные продукты местными производителями и
вовсе абсурд.
вовсе абсурд.
Теоретически, этот знак должен указывать на то, что данный
Теоретически, этот знак должен указывать на то, что данный
продукт (или упаковка) изготовлен из переработанного материала
продукт (или упаковка) изготовлен из переработанного материала
и/или пригоден для последующей переработки.
и/или пригоден для последующей переработки.
При этом, производителям рекомендуется пояснять текстом под
При этом, производителям рекомендуется пояснять текстом под
знаком или вокруг него, что имеется в виду, а также уточнять
знаком или вокруг него, что имеется в виду, а также уточнять
параметры "вторичности", например "Изготовлено на 70% из
параметры "вторичности", например "Изготовлено на 70% из
переработанного картона".
переработанного картона".
Однако, использование данного знака не контролируется никакой
Однако, использование данного знака не контролируется никакой
организацией. Следовательно, ставит его на свои продукты кто
организацией. Следовательно, ставит его на свои продукты кто
угодно. На практике, знак не о чем толком не говорит.
угодно. На практике, знак не о чем толком не говорит. • Среди отечественных экомаркировок
• Среди отечественных экомаркировок
распространены знаки, надписи и
распространены знаки, надписи и
прочие изображения, заявляющие об
прочие изображения, заявляющие об
"экологической чистоте". Многие
"экологической чистоте". Многие
специалисты считают это
специалисты считают это
бессмысленным. По праву
бессмысленным. По праву
экологически чистым можно считать
экологически чистым можно считать
продукт, если он не содержит вредных
продукт, если он не содержит вредных
для человека и окружающей среды
для человека и окружающей среды
веществ, а при его производстве и
веществ, а при его производстве и
утилизации природе не наносится
утилизации природе не наносится
вреда. На практике это нереально, и
вреда. На практике это нереально, и
разница может быть лишь в степени
разница может быть лишь в степени
негативного воздействия. В Канаде,
негативного воздействия. В Канаде,
например, маркировки "экологически
например, маркировки "экологически
чистый", "дружественный к
чистый", "дружественный к
окружающей среде" запрещены, а
окружающей среде" запрещены, а
применение маркировок типа "не
применение маркировок типа "не
содержит вещества..." ограничено.
содержит вещества..." ограничено. Зарубежные
экомаркировки
• На товары, производимые в Европе, наносятся различные знаки
• На товары, производимые в Европе, наносятся различные знаки
экологической безопасности, информирующие потребителя о том,
экологической безопасности, информирующие потребителя о том,
что приобретаемый им товар безопасен для окружающей среды.
что приобретаемый им товар безопасен для окружающей среды.
Подобные ярлыки наносятся на банки с краской и означают, что
Подобные ярлыки наносятся на банки с краской и означают, что
данный продукт соответствует тем или иным экологическим
данный продукт соответствует тем или иным экологическим
требованиям.
требованиям.
• Основные знаки экологической безопасности:
• Основные знаки экологической безопасности: Кролик  значок указывает на то, что
Кролик  значок указывает на то, что
продукция не испытывается на животных; она
продукция не испытывается на животных; она
тестируется на искусственно выращенной
тестируется на искусственно выращенной
коже человека.
коже человека.
Fairtrade – «Справедливая торговля»  сравнительно новый
Fairtrade – «Справедливая торговля»  сравнительно новый
европейский знак ассоциации «Fairtrade» обеспечивающей
европейский знак ассоциации «Fairtrade» обеспечивающей
правовые гарантии фактическим производителям товара,
правовые гарантии фактическим производителям товара,
адекватную стоимость продуктов труда и защиту окружающей
адекватную стоимость продуктов труда и защиту окружающей
среды. Чаще всего это товары, для изготовления которых
среды. Чаще всего это товары, для изготовления которых
применяется ручной труд (кофе, чай, бананы, шоколад, рис,
применяется ручной труд (кофе, чай, бананы, шоколад, рис,
какао, мёд, хлопок, вино, свежие фрукты, специи).
какао, мёд, хлопок, вино, свежие фрукты, специи).
CFC Free  Отдельная группа знаков на бытовой
CFC Free  Отдельная группа знаков на бытовой
технике, аэрозольных препаратах и других
технике, аэрозольных препаратах и других
материалах – «Не содержит фреон»
материалах – «Не содержит фреон»
Информация о натуральности продукции (сырья)
Информация о натуральности продукции (сырья)
органического происхождения, выращенной без
органического происхождения, выращенной без
применения химикатов, произведённой без
применения химикатов, произведённой без
красителей и искусственных пищевых добавок,
красителей и искусственных пищевых добавок,
отображается в виде этих маркировок.
отображается в виде этих маркировок. Япония
Канада
Швеция
Китай
Корея
Тайвань
Гонконг
Австрия
Тайланд
Чехия
Индонезия
Зимбабве
Бразилия
Венгрия
Словакия
Хорватия
страны
ЕС
США
Испания
Индия
Филиппин
ы
Израиль
Болгария
Польша
Сингапур
Австралия

Украина

Нидерланды Спасибо за
внимание!

file_name: экологические знаки.ppt

description:
Экологическ
ие знаки

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Я Мусалаева Наида Магомедзапировна работаю в ГКОУ РД БСШИ 7 уже 6 лет общий стаж 16 лет
Я учитель биологии ,географии и изо. Работаю с 5 по 9 классы.На уроках биологии и географии использую ИКТ и много различных видеоуроков, презентаций и различных научных работ.экологические знаки в природе очень важны ,ихнужно чтобы знал каждый человек на природе что нужно делать как себя вести и правила поведения в лесу.

title: Презентация по биологии "экологические знаки"(7 класс)