extracted_text: Путешествие в Ясную ПолянуЛитературная  гостиная для пятиклассниковИонова Галина  Викторовна МОУ «Лотошинская средняя общеобразовательная школа №1»   "Без своей Ясной Поляны я трудно могу себе представить Россию и мое отношение к ней. Без Ясной Поляны я, может быть, яснее увижу общие законы, необходимые для моего отечества, но я не буду до пристрастия любить его"  Камень от фундамента старинного дома (фотография) Дом, в котором родился Л. Н. Толстой. Картина Б.М. Кустодиева «Школа в Московской Руси» картина Н.П. Богданова-Бельского "Устный счет. В народной школе C.А. Рачинского" (1895). Лев Толстой среди крестьянских детей(фотография) Л.Н. Толстой с группой школьников 1907 г. Конкурс загадок Маленький ЕрофейкаПодпоясан коротенько,По полу скок,По лавкам скок-скок –И сел в уголок.  Без ног, без рук,Рубашки просит.На дворе горой,А в избе водой. Летит зверекЧерез божий домок,Летит, говорит:"Моя сила горит…"Лежит – ниже кота,Встанет – выше коня. Всякому мальчику по чуланчику. Один льет, Другой пьет, Третий растет. Бытовой музей писателя  Вяз - «дерево бедных»      "У этого вяза обыкновенно собираются яснополянские и окрестные жители, имеющие надобность переговорить с графом о своих деревенских нуждах. Он охотно выходит сюда и беседует с ними, помогая им словом и делом. Не все, однако, соседи умеют, как слышно, ценить внимание и щедрость графа. Он невдали от своего двора посадил целую рощицу молодых елок. Елки поднялись почти в два человеческих роста, и немало утешали своего насадителя. Недавно граф вздумал пройти в поле полюбоваться своими елками, и возвратился сильно огорченный: более десятка его любимых, красивых елок оказались безжалостно вырубленными под корень и увезенными из рощи".  				Г.Данилевский Дом писателя (фотография)А.П. Чехов и Л.Н. Толстой. Сентябрь 1901 г. Передняя яснополянского дома (фотография)   Большая гостиная (фотография)    "Простой письменный стол графа, аршина в два длины и в аршин ширины, покрытый зеленым сукном. Мебель в кабинете - старинная и, очевидно, не только отцовская, но дедовская". Кабинет (фотография)Г. Данилевский Кабинет (фотография) Ремингтонная (фотография) Пишущая машинка «ремингтон».Л.Н. Толстой с секретарем Н.Н. Гусевым в «ремингтонной». Комната под сводами (фотография)    "...старинный подвал напоминал средневековую келью; сводчатый потолок, железные решетки в окнах, старинная мебель, кольца в потолке, коса, пила - все это имело какой-то таинственный вид. Толстой в белой блузе сидел, подняв ногу, на низеньком ящике, покрытом ковриком, напоминая в этой обстановке сказочного волшебника". И.Я. Гинцбург Л.Н. Толстой в комнате под сводами(репродукция картины. Худ. И.Е. Репин) Из дневниковых записей1849год:Изучить весь курс юридических наук, нужных для окончания экзамена в университете.Изучить практическую медицину и часть теоретической.Изучить язык французский, русский, немецкий, английский, итальянский и латинский.Изучить сельское хозяйство как теоретическое, так и практическое.Изучить историю, географию и статистику.Изучить математику, гимназический курс.Написать диссертацию.Достигнуть средней степени совершенства в музыке и живописи.Написать правила.Получить некоторые познания в естественных науках.1848 год:Целью каждого поступка должно быть счастье ближнего.Довольствоваться настоящим.Искать случаев делать добро.Правила исправления:Бойся праздности и беспорядка… Бойся лжи и тщеславия… Запоминать и записывать все полезные сведения и мысли… Не верить мыслям, родившимся в споре… Не повторять чужих мыслей. Примечание: самое удивительное, что большую часть этой программы я выполнил! Лев Толстой на прогулке И.И. Репин Лев Толстой босиком И.И. Репин Лев Толстой на  коне (фотография) Березовая скамейка (фотография) Овраг, на склоне которого зарыта «зеленая палочка» Могила Льва Толстого  Каждый человек – алмаз, который может очистить и не очистить себя. В той мере, в которой он очищен, через него светит вечный свет. Стало быть, дело человека не стараться светить, а стараться очищать себя.			Л.Н. Толстой Литературное наследие Л.Н. Толстого « Кавказский пленник»

file_name: экскурсия в Ясную Поляну.pptx

description:
Путешествие в Ясную Поляну

Литературная  гостиная для пятиклассников

Ионова Галина  Викторовна
МОУ «Лотошинская средняя общеобразовательная школа №1»

alt: Дом, в котором родился Л. Н. Толстой

description: Дом, в котором родился Л. Н. Толстой.

alt: Картина Б.М. Кустодиева «Школа в

alt: Н.П. Богданова-Бельского "Устный счет

alt: Лев Толстой среди крестьянских детей (фотография)

alt: Конкурс загадок Маленький Ерофейка

alt: Без ног, без рук, Рубашки просит

description:
 Без ног, без рук,Рубашки просит.

На дворе горой,А в избе водой.

alt: Летит зверек Через божий домок,

description:
Летит зверекЧерез божий домок,Летит, говорит:"Моя сила горит…"

Лежит – ниже кота,Встанет – выше коня.

alt: Всякому мальчику по чуланчику.

alt: Бытовой музей писателя

description: Бытовой музей писателя

alt: Вяз - «дерево бедных»

description: Вяз - «дерево бедных»

alt: Дом писателя (фотография) А.П

description:
Дом писателя (фотография)

А.П. Чехов и Л.Н. Толстой.
Сентябрь 1901 г.

alt: Большая гостиная (фотография)

description: Большая гостиная (фотография)

description:
   "Простой письменный стол графа, аршина в два длины и в аршин ширины, покрытый зеленым сукном. Мебель в кабинете - старинная и, очевидно, не только отцовская, но дедовская".

Кабинет (фотография)

Г. Данилевский

alt: Кабинет (фотография)

description: Кабинет (фотография)

alt: Ремингтонная (фотография)

description: Ремингтонная (фотография)

alt: Пишущая машинка «ремингтон». Л

description:
Пишущая машинка
 «ремингтон».

Л.Н. Толстой с секретарем Н.Н. Гусевым
в «ремингтонной».

alt: Комната под сводами (фотография)

description: Комната под сводами (фотография)

description:
   "...старинный подвал напоминал средневековую келью; сводчатый потолок, железные решетки в окнах, старинная мебель, кольца в потолке, коса, пила - все это имело какой-то таинственный вид. Толстой в белой блузе сидел, подняв ногу, на низеньком ящике, покрытом ковриком, напоминая в этой обстановке сказочного волшебника".

И.Я. Гинцбург

Л.Н. Толстой в комнате
под сводами
(репродукция картины.
Худ. И.Е. Репин)

alt: Из дневниковых записей 1849год:

description:
Из дневниковых записей

1849год:
Изучить весь курс юридических наук, нужных для окончания экзамена в университете.
Изучить практическую медицину и часть теоретической.
Изучить язык французский, русский, немецкий, английский, итальянский и латинский.
Изучить сельское хозяйство как теоретическое, так и практическое.
Изучить историю, географию и статистику.
Изучить математику, гимназический курс.
Написать диссертацию.
Достигнуть средней степени совершенства в музыке и живописи.
Написать правила.
Получить некоторые познания в естественных науках.

1848 год:
Целью каждого поступка должно быть счастье ближнего.
Довольствоваться настоящим.
Искать случаев делать добро.
Правила исправления:
Бойся праздности и беспорядка… Бойся лжи и тщеславия… Запоминать и записывать все полезные сведения и мысли…
 Не верить мыслям, родившимся в споре… Не повторять чужих мыслей.

alt: Лев Толстой на прогулке И.И. Репин

alt: Березовая скамейка (фотография)

description: Березовая скамейка (фотография)

alt: Могила Льва Толстого

description: Могила Льва Толстого

alt: Литературное наследие Л.Н. Толстого

description:
Литературное наследие
Л.Н. Толстого

alt: « Кавказский пленник»

description: « Кавказский пленник»

title: Экскурсия в Ясную Поляну


extracted_text:
Как спят разные
животные
Презентацию подготовила
учитель биологии
МОУ «СОШ№5» г. Всеволожска
Павлова Татьяна Александровна  Любому известно, что сон
является одной из
важнейших составляющих
жизни человека. Достаточно
чуточку не доспать, чтобы
потом весь день прошел в
полудреме, и не было ни сил,
ни энергии. Человек может
выйти из этого состояния
хлебнув чайку или кофе,
умывшись холодной водой
или каким-либо другим
образом заставив свой
организм функционировать в
привычном режиме  Однако животные, как известно, чаи не гоняют и
прочими методам не пользуются. Но ведь сон
необходим им не меньше, чем человеку. Тем более что
в процессе жизнедеятельности звери расходуют порой
намного больше сил, чем люди, благо программистами
и бухгалтерами они не работают и достаточно активно
двигаются. Вместе с тем стоит учесть и то
обстоятельство, что пойти в спальню и спокойно там
поспать, не беспокоясь о собственной безопасности,
животные не в состоянии. Жизнь животного связана, с
одной стороны с поиском пищи, а с другой – с
постоянной заботой о собственной безопасности.
Исключений в этом смысле практически нет.
 Спокойно спать на любом приглянувшемся месте
может рискнуть разве что белый медведь и другие
сверхмощные животные, да и те сохраняют
бдительность, опасаясь конкурентов. Слоны
 Есть африканские, а есть
индийские. Что интересно,
спят они по-разному.
Африканские слоны
предпочитают спать стоя.
Опорой им, как правило,
служит массивное дерево,
которое они обнимают
своим хоботом. Лечь этим
слонам мешает слишком
горячая почва. Индийские
слоны не имеют такой
проблемы, поэтому спят,
лежа на боку или на
животе. Сон этих
животных по человеческим
меркам длится
относительно недолго: от
двух до трех часов.

file_name: Как спят разные животные.pptx

intro:
Презентация подготовлена для занятия модульного курса "Этология животных"
Любому известно, что сон является одной из важнейших составляющих жизни человека. Достаточно чуточку не доспать, чтобы потом весь день прошел в полудреме, и не было ни сил, ни энергии. Человек может выйти из этого состояния хлебнув чайку или кофе, умывшись холодной водой или каким-либо другим образом заставив свой организм функционировать в привычном режиме
Однако животные, как известно, чаи не гоняют и прочими методам не пользуются. Но ведь сон необходим им не меньше, чем человеку. Тем более что в процессе жизнедеятельности звери расходуют порой намного больше сил, чем люди, благо программистами и бухгалтерами они не работают и достаточно активно двигаются. Вместе с тем стоит учесть и то обстоятельство, что пойти в спальню и спокойно там поспать, не беспокоясь о собственной безопасности, животные не в состоянии. Жизнь животного связана, с одной стороны с поиском пищи, а с другой – с постоянной заботой о собственной безопасности. Исключений в этом смысле практически нет.
Спокойно спать на любом приглянувшемся месте может рискнуть разве что белый медведь и другие сверхмощные животные, да и те сохраняют бдительность, опасаясь конкурентов.Презентация подготовлена для занятия модульного курса "Этология животных"

биология

group: Дисциплины

title: Презентация "Как спят разные животные"


extracted_text:
Мундир Франца-Фердинанда 1 августа – День памяти
воинов, погибших в Первой
мировой войне

file_name: презентация 2.ppt

description: Мундир Франца-Фердинанда

title: Внеурочное мероприятие по истории «Первая мировая война: великая и забытая» (9 класс)


extracted_text:
Почему Первую мировую
войну называют
великой и забытой? ВИКТОРИНА
ПО  ИСТОРИИ
ПЕРВОЙ  МИРОВОЙ  ВОЙНЫ В чём заключался германский
 план Шлифена? Ответ:
1. План молниеносной войны
( одержание победы до осени)
2. Вторжение во Францию через Бельгию
в обход оборонительных укреплений
3. Расчёт на то, что Россия не создаст
серьёзной угрозы на Востоке
4. Расчёт на то, что Англия не окажет
активную поддержку Франции В каком году произошла
битва на Марне? В сентябре 1914 года В каком году Германия
применила новое оружие
 против английского флота –
подводные лодки? В 1915 году Какое название носил
британский пассажирский
лайнер,
потопленный 7 мая 1915 года
 немецкой подводной лодкой? «Лузитания» В каком году германская
армия в районе города Ипр
применила против англо-
французских войск
химическое оружие? 22 апреля 1915 года Какая битва получила
название «________
мясорубка»? «Верденская мясорубка» В каком году произошла битва
на реке Сомме? Осенью 1916 года Какая страна
в годы первой мировой войны
 впервые применила танки? Великобритания В каком году был осуществлён
Брусиловский прорыв? Летом 1916 года Как называлось крупнейшее морское
сражение Первой мировой войны,
произошедшее на Северном море
 18 мая 1916 года между главными
силами британского и германского
флотов? Ютландское сражение Почему Первую мировую
войну называют
великой и забытой?

file_name: презентация 1-основная.ppt

description:
В каком году произошла
битва на Марне?

description: В сентябре 1914 года

description: В 1915 году

description: «Лузитания»

description: 22 апреля 1915 года

description: «Верденская мясорубка»

description: Осенью 1916 года

description: Великобритания

description: Летом 1916 года

description: Ютландское сражение


extracted_text:
Интерактивный тест
Правописание  О – Ё
после шипящих
в разных частях речи
Тест подготовила Селиванова Г.Г., учитель
русского языка и литературы МБОУ «Яренская
СШ»  Архангельской области. Правила работы с
тестом
1. Задания в тесте расположены по 4
параметрам.
2. Нажмите на параметр, выйдет  слово с
пропущенной буквой.
3. Нажмите на нужную букву. Если ответ
правильный, буква увеличится, а
неверный ответ будет удален.
4. Переход  к другому слову - по стрелке.
Начало
игры в суффиксах
 В
ОКОНЧАНИИИ
 в КОРНЕ
СЛОВА

ИСКЛЮЧЕНИЯ
Конец
игры
 в суффиксах ИСКЛЮЧЕНИЯ в КОРНЕ СЛОВА В ОКОНЧАНИИИ ЗНАЧ…К
Ё
 О
дальш
е ОКРУЖ…ННЫЙ
(противник)
Ё
 О
дальш
е НАШИ
ДЕВЧ..НКИ
 Ё
 О
в
начало Ш..ПОТ
 О
Ё
дальш
е Крыж…венное
(варенье)
 О
 Ё
дальш
е Ж…СТКИЙ
  О
 Ё
в
начало ПЕРЕД  КРЫЛЬЦ…М
 О
Ё
дальше ЧУЖ… Й ( человек)
Ё
 О
дальше ПОД  ПЛАЩ…М
О
Ё
в
начало Ш…РОХИ
Ё
 О
дальше ЧАЩ...БА
О
 Ё
дальше КАПЮШ…Н
 Ё
 О
дальш
е Спасибо
 за работу,
ребята!
в
начало Источники
  Ахременкова Л.А. «К пятерке шаг за шагом» 6 класс, М,
«Просвещение», 2006г.
МБОУ «СОШ № 12 МО «Ахтубинский район» пос. Верхний
Автор  шаблона
Володина Ольга Евгеньевна,
Баскунчак.
http://pedsovet.su/

description:
ЗНАЧ…К
Ё
 О
дальш
е

description:
ОКРУЖ…ННЫЙ
(противник)
Ё
 О
дальш
е

description:
НАШИ
ДЕВЧ..НКИ
 Ё
 О
в
начало

description:
Ш..ПОТ
 О
Ё
дальш
е

description:
Крыж…венное
(варенье)
 О
 Ё
дальш
е

description:
Ж…СТКИЙ
  О
 Ё
в
начало

description:
ПЕРЕД  КРЫЛЬЦ…М
 О
Ё
дальше

description:
ЧУЖ… Й ( человек)
Ё
 О
дальше

description:
ПОД  ПЛАЩ…М
О
Ё
в
начало

description:
Ш…РОХИ
Ё
 О
дальше

description:
ЧАЩ...БА
О
 Ё
дальше

description:
КАПЮШ…Н
 Ё
 О
дальш
е

description:
Спасибо
 за работу,
ребята!
в
начало

intro: Данный ресурс позволяет проверить знания обучающихся  7 класса по теме: "Правописание букв о-ё после шипящих  в существительных, прилагательных, глагола и причастиях". Тест  составлен  с двумя вариантами ответов. Буква пропущена в корне, суффиксе и окончании. Тест можно использовать при закреплении материала, для быстрой  проверки знаний, для индивидуальной и парной работы.

title: Интерактивный тест по теме:"Правописание букв о-ё после шипящих"


extracted_text:
Образовательный консорциум
«СРЕДНЕРУССКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Профилактика речевых
нарушений
к.п.н. Полозова Оксана Владимировна «… детская речь на всех
этапах своего развития
питается неисчерпаемой
жизненной силой
народного – родного –
языка»       К.Чуковский Чем внятнее и выразительнее
речь ребенка, тем легче ему
высказывать свои мысли, тем
глубже и богаче его
возможности познать
действительность. Чем совершеннее речь малыша,
тем  правильнее будут
формироваться его
взаимоотношения с детьми и
взрослыми, а значит, его
личность в целом. В настоящее время выявляется
большое количество детей,
имеющих нарушения речи.
Причин для этого может быть
достаточно много: • Физиологические причины. У ребенка
может быть укорочена уздечка языка;
слишком большой или же слишком
маленький и узкий язык;
неправильный прикус.
• Неправильное воспитание речи
ребенка в семье. Взрослые, умиляясь
забавному лепету малыша, на
протяжении длительного периода
«сюсюкают» с ним, в результате чего
у ребенка надолго задерживается
развитие правильного
звукопроизношения.
• Двуязычие в семье. Разговаривая на
разных языках, ребенок часто
переносит особенности произношения
одного языка на другой. Гораздо легче предотвратить
формирование отклонений в
развитии речевых функций, чем
впоследствии их устранить.
Таким образом, особое значение
имеет определение основных
направлений и содержания
профилактической работы по
предупреждению нарушений речи
у детей. Важным средством профилактики
недостатков речи у детей является
правильная речь взрослых:
 речь должна быть правильной, литературной;
 по форме и по тону речь должна быть неизменно
вежливой;
 структуру речи следует согласовывать с возрастом
детей: чем меньше ребенок, тем проще должна
быть синтаксическая структура обращенной к нему
речи;
 содержание речи взрослых должно строго
соответствовать развитию, запасу представлений и
интересам детей, опираться на их опыт;
Речь взрослых должна соответствовать таким
критериям, как точность, ясность, простота,
эмоциональная выразительность, образность,
размеренность темпа и достаточная (но не
чрезмерная) громкость. Формирование моторной сферы;
 Развитие речевого дыхания;
Развитие высших психических
функций;
В деятельности учителя-логопеда ДОУ
можно выделить следующие
направления работы по профилактике
речевых нарушений у детей:
Развитие импрессивной речи;
Развитие экспрессивной речи;
Консультативная и просветительская
работа с родителями и педагогами. Формирование моторной
Нормализация мышечного тонуса:
сферы
общий массаж,
дифференцированный массаж
лицевой и оральной мускулатуры;
кистей и пальцев рук; самомассаж
биологически активных точек. Развитие речевого дыхания
Нормализация ритма дыхания,
увеличение силы дыхательных
мышц, улучшение воздушной
проводимости бронхолегочного
аппарата, повышение общего
уровня здоровья ребенка. Развитие высших
психических функций
Развитие сенсорно-перцептивной
деятельности, памяти, внимания,
восприятия, логического мышления,
творческих способностей.
Формирование ведущих видов
деятельности: предметной, игровой;
обеспечение положительной
мотивации в различных видах
деятельности. Развитие импрессивной
речи
Формирование понимания слов,
обозначающих предметы,
действия, признаки.
Развитие понимания инструкций,
вопросов, несложных текстов. Развитие экспрессивной
речи
Формирование лексического запаса,
фразовой речи, звукопроизношения,
фонематических процессов,
активизация словаря, развитие
речевого и предметно-практического
общения с окружающими, пополнение
знаний и представлений об
окружающем. Работа с родителями
Анкетирование родителей, знакомство с
возможностями ребенка.
результатами диагностического
обследования, особенностями и
Занятия-консультации по развитию
моторной, познавательной сфер,
импрессивной и экспрессивной речи.
Просветительская работа: подготовка
памяток, подбор и ознакомление с
логопедической и психолого-
педагогической литературой. Основой профилактической работы
учителя-логопеда ДОУ должны быть:
- Принцип комплексности, заключающийся в
медицинском и психолого-педагогическом
воздействии на весь комплекс речевых и
неречевых отклонений ребенка, основанном
на согласованной деятельности всех
специалистов (невропатолога, психолога,
логопеда), родителей и воспитателей.
- Принцип опоры на различные анализаторы,
предполагающий участие в формировании
высших психических функций зрительной,
слуховой и двигательной функциональных
систем. - Принцип поэтапности, обеспечивающий
преемственность и непрерывность
этапов профилактической работы.
-  Принцип учета зоны ближайшего
развития, предполагающий
предоставление ребенку заданий
определенного уровня, выполнение
которых возможно с дозированной
помощью со стороны взрослого. Важно своевременно проводить
профилактическую работу и видеть в
каждом ребенке развивающуюся
личность.
Согласно компенсаторным
возможностям ребенка, можно помочь
малышу успешно развиваться, легко
адаптироваться в дошкольной, затем в
школьной среде, а впоследствии и в
окружающей жизни взрослых.
Удачи в
работе!

file_name: профилактика речевых нарушений.ppt

intro: В презентации подробно описана система профилактики речевых нарушений у дошкольников по следующим направлениям: развитие моторной сферы, дыхания. высших психических функций, импрессивной речи, экспрессивной речи. Рассматриваются возможные причины речевых нарушений. А также работа с родителями и основы профилактической работы учителя-логопеда в дошкольном образовательном учреждении.

дефектология

group: Педагогика

title: Профилактика речевых нарушений


extracted_text:
y
c
xв
x1
x
x2
ув
y
b
α
0
b
k
x
y
0
x
Функции и их графики
y
y
0
x
0
x
y
0
x Содержание
Содержание
 Функции и их графики.
 Преобразование графиков функций
.
 Свойства функций. Функции.
 Линейная функция
 Квадратичная функция
 Степенная функция
 Обратная пропорциональность
 Показательная функция
 Логарифмическая функция
 Тригонометрические функции Линейная
Линейная
y = kx +
функцияy = kx +
функция
b
b
y
b – свободный
коэффициент
k – угловой
коэффициент
k = tg α
b
k
Свойства линейной функции
b
α
0
x Квадратичная
y = ax2 + bx + c,   а
функцияy = ax2 + bx + c,   а
≠ 0
≠ 0
bb
2


x
2a
1,2
4ac

y
bвx
2а
y
в

b4ac
2

4a
Свойства квадратичной функции
c
x1
0
ув
xв
x2
x
Квадратичная функция Степенная
функцияy =
xn
y
y = xn, где n = 2k, k  Z
y = xn, где n = 2k, k  Z
y = xn, где n = 2k +1, k  Z
y = xn, где n = 2k +1, k  Z
1
0
1
x
Свойства степенной функции Обратная
пропорциональность
y
kk
xx
y =      , k <
y =      , k <
0
0
kk
xx
y =      , k >
y =      , k >
0
0
0
x
Свойства обратной
пропорциональности Степенная функция
y = x-n, n – четное
y
y =y =11
x2x2
0
x
Свойства степенной функции Степенная функция
y = x-n, n – нечетное
y
y =y =11
x3x3
0
x
Свойства степенной функции Показательная
функция
y
y = ax,   а > 0,   a
≠ 1
y =
y = ax
y = ax
y =
0 < a <
ax
0 < a <
ax
1
a > 1
1
a > 1
Свойства показательной функции
1
0
x Логарифмическая
функция
y = loga x , а > 0, a
≠ 1
y
y = loga
y = loga
0 < a <
0 < a <
0
x
x
1
1
y = loga
y = loga
a > 1
a > 1
x
x
1
x
Свойства логарифмической функции Тригонометрические
Тригонометрические
функции y = sin x и y =
функции y = sin x и y =
cos x
cos x
y = sin
y = sin
x
x
y
1
0
-1
y = cos
y = cos
x
x
x
Свойства функции  y = sin x
Свойства функции  y = cos x Тригонометрические
Тригонометрические
функции y = tg x и y =
функции y = tg x и y =
ctg x
ctg x
у
y = tg
y = tg
x
x
−2
−
π
π
y = ctg
y = ctg
x
x
Свойства функции  y = tg x
1
0
-1
π
x
2
π
Свойства функции  y = ctg x Геометрические
преобразования
графиков
 Преобразование вида  y = f(x)+ b
 Преобразование вида  y = f(x – a)
 Преобразование вида  y = kf(x)
 Преобразование вида  y = f(mx)
 Преобразование вида  y = |f(x)|
 Преобразование вида  y = f(|x|)
 Преобразование вида  |y|= f(x) 1. Преобразование вида y =
f(x)+b —  Это параллельный перенос
графика функции y = f(x) на b
единиц вдоль оси ординат
Если b > 0, то
 происходит смещение
Если b < 0,
то

происходит
смещение 1. Преобразование вида y =
f(x)+b
y
y = x2 +
y = x2 +
b
b
b
0
y =
y =
x2
x2
x 2. Преобразование вида y =
f(x – a)
—  Это параллельный перенос
графика функции y = f(x) на а
единиц вдоль оси абсцисс
Если а > 0,
то

происходит
смещение
смещени
е
Если а < 0,
то

происходит 2. Преобразование вида y =
f(x – a)
y
y =
y =
x3
x3
0
a
x
y = (x –
y = (x –
a)3
a)3 3. Преобразование вида y =
kf(x)
—  Это растяжение (сжатие) в k раз
графика функции y = f(x)
вдоль оси ординат
Если , |k| > 1, то
 происходит
Растяжени
е
Если , |k| <
1, то
происходит
Сжатие 3. Преобразование вида y =
y
k
1
0
kf(x)
  у = k √х
  у = k √х
  у = √х
  у = √х
1
x 4. Преобразование вида y =
f(mx)
—  Это растяжение (сжатие) в m
раз графика функции y = f(x)
            вдоль оси абсцисс
Если , |m|> 1,
то
 происходит
Если , |m|< 1,
то
 происходит
Сжатие
Растяжени
е 4. Преобразование вида y =
f(mx)
y
x2y =
y =
(mx)2
(mx)2
x2
y =
y =
1
2m
0
1
x 5. Преобразование вида y = |
f(x)|
—  Это отображение нижней части
графика функции y = f(x) в верхнюю
 полуплоскость относительно оси абсцисс
 с сохранением верхней части графика
у
0
y = f(x)
y = |f(x)|
х 5. Преобразование вида y = |
f(x)|
y
y = kx + b
y = kx + b
y
y

=
=
 |
 |
k
k
x
x

+
+

b
b
|
|
0
b
k
x 6. Преобразование вида y = f
(|x|)
—  Это отображение правой части графика
функции y = f(x) в левую полуплоскость
               относительно оси ординат
                             с сохранением правой
части графика
y = f (|x|)
у
0
х
y = f(x) 6. Преобразование вида y = f
(|x|)
у =у =kk
|x||x|
y
0
у =у =kk
  x  x
x 7. Преобразование вида |y|=
f(x)
—  Это отображение верхней части
графика функции y = f(x) в нижнюю
 полуплоскость относительно оси абсцисс
 с сохранением только верхней части графика
у
0
y = f(x)
|y| = f(x)
х 7. Преобразование вида |y|=
y = kx + b
y = kx + b
x
|
|
y
y
|
|
b
b
=
=

k
k
x
x

+
+

f(x)
y
0
b
k Свойства функций
• Свойства линейной функции
• Свойства квадратичной функции
• Свойства степенной функции
• Свойства обратной пропорциональности
• Свойства показательной функции
• Свойства логарифмической функции
• Свойства тригонометрических функций:
y = sin x                  y = tg x
  y = cos x                 y = ctg x Свойства линейной
функции
y = kx +
b
1о D(y) = (−∞; +∞);   E(y) = (−∞; +∞).
2о Если b = 0, то функция нечетная.
     Если b ≠ 0, то функция ни четная, ни
нечетная.
3о Если х = 0, то у = b, если у = 0, то  х = −     .
4о Если k > 0, то функция возрастает при
х(−∞; +∞).
     Если k < 0, то функция убывает при х(−∞;
b
k Свойства квадратичной
y = ax2 + bx + c,  а
≠ 0
1о D(y) = (−∞; +∞).
2о Если a > 0, то E(y) = [ув ; +∞);
    Если a < 0, то E(y) = (−∞; ув ].
3о Если b = 0, то функция четная.
     Если b ≠ 0, то функция ни четная, ни
нечетная.
2a
4о Если х = 0, то у = c, если у = 0, то х1,2 =
5о Если a > 0, то функция возрастает при х[xв
; +∞);
    функция убывает при х(−∞; хв  ].
    Если a < 0, то функция возрастает при
х(−∞; хв   ];
- b  ± √ b2-4ac
функции
Подробнее Свойства степенной функции
y =
xn
Если n = 2k, где k  Z
1о D(y)=(−∞; +∞).
2о E(y)=[0 ; +∞).
3о Функция четная.
4о Если х = 0, то у =
0.
5о Функция
возрастает
    при х[0 ; +∞);
Если n = 2k +1, где
k  Z
1о D(y)=(−∞; +∞).
2о E(y)=(−∞; +∞).
3о Функция
нечетная.
4о Если х = 0, то у =
0.
5о Функция Свойства обратной
пропорциональност
у =k
x
и
1о D(y) = (−∞; 0)u(0; +∞)
2о E(y) = (−∞; 0)u(0 ; +∞)
3о Функция нечетная.
4о х ≠ 0, у ≠ 0.
5о Если k > 0, то функция
убывает
    при х(−∞; 0)u(0; +∞).
    Если k < 0, то функция
возрастает Свойства степенной функции
y = x-
n
Если n = 2k, где k  Z
1о D(y)=(−∞; 0)U(0;
+∞).
2о E(y)=(0 ; +∞).
3о Функция четная.
4о Если х = 1, то у =
1.
5о Функция
возрастает
    при х(−∞; 0);
    убывает при х(0 ;
+∞).
Если n = 2k +1, где
k  Z
1о D(y)=(−∞; 0)U(0;
+∞).
2о E(y)=(−∞; 0)U(0;
+∞).
3о Функция
нечетная.
4о Если х = 1, то у =
1;
    если х = -1, то у
= -1. Свойства показательной
y = ax,   а > 0,   a
≠ 1
функции
1о D(y)=(−∞; +∞).
2о E(y)=(0 ; +∞).
3о Функция ни четная, ни
нечетная.
4о Если х = 0, то у = 1.
5о Если а > 1, то функция
возрастает
     при х(−∞; +∞).
     Если 0 < а < 1, то функция
убывает
Подробнее
     при х(−∞; +∞). Свойства логарифмической
функции   y = loga x , а > 0,
a ≠ 1
1о D(y)= (0 ; +∞).
2о E(y)= (−∞; +∞).
3о Функция ни четная, ни
нечетная.
4о Если х = 1 , то у = 0.
5о Если а > 1, то функция
возрастает
     при х(0; +∞).
     Если 0 < а < 1, то функция
убывает
     при х(0; +∞).
Подробнее Свойства функции
y = sin x
1о D(y)=(−∞; +∞).
2о E(y)=[−1; 1].
3о Функция нечетная.
4о Если х = 0, то у = 0.
х[−    +2πn;    +2πn].
5о Функция возрастает
π
при
х[    +2πn;      +2πn].
2
π
    Функция убывает при
2
6о
Подробнее
 xmin = −    +2πn, где
nZ.
π
 xmax =
2
+2πn;
π
2
π
2
3
π2 Свойства
функции
y = cos x
1о D(y)=(−∞; +∞).
2о E(y)=[−1; 1].
3о Функция четная.
4о Если х = 0, то у = 1.
5о Функция возрастает при
х[−π+2πn;2πn], nZ.
     Функция убывает при х[2πn; Π+2πn],
где nZ.
6o xmax = 2πn;   xmin = π+2πn, где nZ.
Подробнее π
2
(−    +πn;    +πn),
Свойства
функции
y = tg x
π
1о D(y)=
2
где nZ.
2о E(y)=(−∞; +∞).
3о Функция нечетная.
4о Если х = 0, то у = 0.
5о Функция возрастает при
х
     где nZ.
6o Экстремумов нет.
Подробнее
(−    +πn;    +πn),
π
2
π
2 Свойства
функции
y = ctg x
1о D(y)=(πn; π+πn), где nZ
2о E(y)=(−∞; +∞).
3о Функция нечетная.
π
4о х ≠ 0; у = 0 если х              , где nZ.
=
2
+πn
5о Функция убывает при х(πn; π+πn),
где nZ.
6o Экстремумов нет.
Подробнее

intro:
Функции и их графики.
Преобразование графиков функций.
Свойства функций.
Линейная функция
Квадратичная функция
Степенная функция
Обратная пропорциональность
Показательная функция
Логарифмическая функция
Тригонометрические функции
Свойства линейной функции
Свойства квадратичной функции
Свойства степенной функции
Свойства обратной пропорциональности
Свойства показательной функции
Свойства логарифмической функции
Свойства тригонометрических функций:
y = sin x                  y = tg x
  y = cos x                 y = ctg xфункции и их графики

title: функции и их графики


extracted_text: - Как  хорошо, что  все  мы  разные! А  то  жить  было  бы  скучно! МЫ  ДЕТИ  ТВОИ,   РОССИЯ,или что такое Талейран Перигор, князь Беневентский  На рубеже  18-19 веков во Франции  жил  Талейран Перигор, князь Беневентский.  	Умел учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решения проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей.  В испанском языке - способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения; Во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам; В английском – готовность быть терпимым, снисходительным; В китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным; В арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим; В русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо). 16 ноября - международный день толерантности  или  День терпимости Этот праздник был учрежден в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН. День терпимости посвящен соблюдению принятой в 1995 году Декларации терпимости Так много на земле традиций разных,Религий, убеждений, что не счесть.И надо к каждому добавить пониманье.Добавить уваженья, сбросить спесь.В день толерантности забудьте разногласья.Пусть в этот день вам птицы пропоютО том, что теплота и пониманьеВажнее. Пусть обиды все пройдут!  Мы все очень разныеМы носим разные наряды                                                                                и   прически Мы любим разные игрыи разную живопись и по разномуМы мечтаем о разном Разве чья – то непохожесть повод для ненависти? Ваш одноклассник не носит в школу учебник английского языка. Часто берёт его у вас. После урока, забывая отдать учебник, уходит домой. В результате вы иногда не готовы к уроку, за что получаете неудовлетворительные оценки. Как бы вы поступили? Один одноклассник грубо высказывается в адрес вашего друга. Вас это беспокоит и огорчает, хотя остальные ребята с удовольствием слушают колкие замечания.Ваши действия? Вашу лучшую подругу пунктуальной не назовёшь: она всегда и везде опаздывает. Если пойти в школу и не зайти за ней она обидится, а дожидаться значит опоздать в школу.Что вы будете делать? Идёт плохо одетый мужчина. Идут юноша и девушка. Мужчина падает, травмирует ногу, тихонько стонет, в глазах – слезы. Девушка: Подожди, я подойду к нему. Юноша: Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу. Он сам во всем виноват. Работать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянствует. Девушка: Нужно вызвать «скорую». Послушай, у тебя нет «мобильника»? Юноша: Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом! ( уходит)Девушка: У вас открытый перелом. Потерпите! Я вызову скорую.  15«Чтобы поверить  в добро, надо начать его делать».Л. Толстой 16Внимание к старшим – проявление доброты 17 18Ты здоров и силен, а рядом есть больные, инвалиды…Им не нужна твоя жалость, им нужна твоя дружба, помощь 19 Тест: Проверь свою толерантностьВыберите ответ, который считаете правильным. Запишите его1. Для того, чтобы не было войны...Нельзя ничего сделать, поскольку войны будут всегда!Нужно понимать, почему они происходят. Тест: Проверь свою толерантностьВыберите ответ, который считаете правильным. Запишите его2. В школе говорят о героях, проявивших толерантность...Это тебя не интересует.Ты хочешь узнать об этих героях. Тест: Проверь свою толерантностьВыберите ответ, который считаете правильным. Запишите его3. Ты противостоишь насилию...Насилием.Ты присоединяешься к другим людям, чтобы сказать НЕТ. Тест: Проверь свою толерантностьВыберите ответ, который считаете правильным. Запишите его4. Один товарищ тебя обидел...Ты мстишь ему.Ты пытаешься объясниться с ним. Тест: Проверь свою толерантностьВыберите ответ, который считаете правильным. Запишите его     5. Когда говорят о детях, пострадавших от войны ...Ты об этом услышал и забыл.Ты ищешь возможность для того, чтобы проявить с ними солидарность.. Тест: Проверь свою толерантностьВыберите ответ, который считаете правильным. Запишите его6. Ты не согласен с кем-то...Ты не даёшь ему говорить.Ты всё-таки слушаешь его.. Тест: Проверь свою толерантностьВыберите ответ, который считаете правильным. Запишите его7. В классе ты уже ответил...Тебе хочется отвечать ещё, ты снова отвечаешь.Ты предоставляешь возможность другим ответить. Тест: Проверь свою толерантностьВыберите ответ, который считаете правильным. Запишите его8. Тебе предлагают переписываться с каким-либо иностранцем...Ты не испытываешь ни потребности переписываться, ни потребности делиться мечтами.Ты хочешь переписываться, чтобы поделиться с ним своими мечтами. Тест: Проверь свою толерантностьВыберите ответ, который считаете правильным. Запишите его9.Серёжа плохо одет…a) Ты подсмеиваешься над ним. b) Это неважно. Тест: Проверь свою толерантностьВыберите ответ, который считаете правильным. Запишите его10.Наиль питается не так, как ты, по причине своей религии:a)Ты говоришь, что он выглядит смешно и нужно питаться, как все нормальные люди.b)Ты просишь, чтобы он объяснил это Тест: Проверь свою толерантностьВыберите ответ, который считаете правильным. Запишите его11.К тебе подходит ребёнок-инвалид…a)Ты отходишь от него и не знаешь, что ему сказать.b)Ты естественным образом разговариваешь с ним. Тест: Проверь свою толерантностьЕсли у тебя одни «b»: Прекрасно! Ты проявляешь большую толерантность. Ты являешься будущим гражданином мира, ответственным и солидарным, активным проводником мира. Объясни своим друзьям, как тебе это удаётся.Если у тебя от 3 до 7 «b»: Да! Ты не очень толерантен. Ты слишком стремишься навязать свои идеи, но проявляешь любознательность и у тебя хорошее воображение. Используй эти свои качества для борьбы с нетолерантностью.Если у тебя менее 3 «b»: Ай-ай-ай! Ты совсем не толерантен! Однако если бы ты был настроен более оптимистично и тебе нравилось дискутировать, ты мог бы стать более счастливым! Давай, приложи ещё немного усилий. Игра « Волшебная рука»Обведите на листе свою руку. Напишите на пальчиках свои хорошие качества, а на ладошке - то, что хотелось бы изменить в себе в этом учебном году. Игра « Волшебная рука»отзывчивостьснисходительностьдобротадоброжелательностьлюбознательностьворчливостьраздражительностьнетерпимостьнепонимание Толерантная личностьУважение мнения других,доброжелательность, желание что-либо делать вместе, понимание и принятие,чуткость, Любознательностьдоверие, снисходительностьНетолерантная личностьНепонимание, игнорирование, эгоизм,нетерпимость, пренебрежение,Раздражительность, равнодушие,немотивированная агрессивность. 36ДружбаДобротаТерпимостьЛюбовьНежностьМилосердиеДушевностьИскренностьПусть твое сердце наполняют 37Правила толерантного общенияУважай собеседникаСтарайся понять то, о чем говорят другиеОтстаивай свое мнение тактичноИщи лучшие аргументыБудь справедливым, готовым признать правоту другогоСтремись учитывать интересы других Наша Родина – Россия! Наша Родина - Россия.Мы живем дружно.Мы милосердные, добрые, справедливые.Если все люди будут такими, то на всей планете Земля будут счастливо жить дети и никогда не будет войны.Если каждый друг к другу будет терпим, то вместе мы сделаем толерантным наш мир!

file_name: Копия Россия мы дети твои (толерантность).pptx

alt: Как хорошо, что все мы разные!

alt: МЫ ДЕТИ ТВОИ, РОССИЯ, или что такое

description:
МЫ  ДЕТИ  ТВОИ,   РОССИЯ,

или что такое

alt: Талейран Перигор, князь Беневентский

alt: Так много на земле традиций разных,

alt: Мы все очень разные Мы носим разные наряды и прически

alt: Мы любим разные игры и разную живопись

description:
Мы любим разные игры

и разную живопись

alt: и по разному Мы мечтаем о разном

description:
и по разному

Мы мечтаем о разном

description:
Один одноклассник грубо высказывается в адрес вашего друга. Вас это беспокоит и огорчает, хотя остальные ребята с удовольствием слушают колкие замечания.
Ваши действия?

description:
Вашу лучшую подругу пунктуальной не назовёшь: она всегда и везде опаздывает. Если пойти в школу и не зайти за ней она обидится, а дожидаться значит опоздать в школу.
Что вы будете делать?

description:
Идёт плохо одетый мужчина. Идут юноша и девушка. Мужчина падает, травмирует ногу, тихонько стонет, в глазах – слезы.
Девушка: Подожди, я подойду к нему.
Юноша: Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу. Он сам во всем виноват. Работать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянствует.
Девушка: Нужно вызвать «скорую». Послушай, у тебя нет «мобильника»?
Юноша: Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом! ( уходит)
Девушка: У вас открытый перелом. Потерпите! Я вызову скорую.

description:
15

«Чтобы поверить  в добро, надо начать его делать».
Л. Толстой

alt: Внимание к старшим – проявление доброты

description:
16

Внимание к старшим – проявление доброты

description:
18

Ты здоров и силен, а рядом есть больные, инвалиды…
Им не нужна твоя жалость, им нужна твоя дружба, помощь

alt: Тест: Проверь свою толерантность

description:
Тест: Проверь свою толерантность

Выберите ответ, который считаете правильным. Запишите его

1. Для того, чтобы не было войны...
Нельзя ничего сделать, поскольку войны будут всегда!
Нужно понимать, почему они происходят.

alt: Тест: Проверь свою толерантность

description:
Тест: Проверь свою толерантность

Выберите ответ, который считаете правильным. Запишите его

2. В школе говорят о героях, проявивших толерантность...
Это тебя не интересует.
Ты хочешь узнать об этих героях.

alt: Тест: Проверь свою толерантность

description:
Тест: Проверь свою толерантность

Выберите ответ, который считаете правильным. Запишите его

3. Ты противостоишь насилию...
Насилием.
Ты присоединяешься к другим людям, чтобы сказать НЕТ.

alt: Тест: Проверь свою толерантность

description:
Тест: Проверь свою толерантность

Выберите ответ, который считаете правильным. Запишите его

4. Один товарищ тебя обидел...
Ты мстишь ему.
Ты пытаешься объясниться с ним.

alt: Тест: Проверь свою толерантность

description:
Тест: Проверь свою толерантность

Выберите ответ, который считаете правильным. Запишите его

     5. Когда говорят о детях, пострадавших от войны ...
Ты об этом услышал и забыл.
Ты ищешь возможность для того, чтобы проявить с ними солидарность..

alt: Тест: Проверь свою толерантность

description:
Тест: Проверь свою толерантность

Выберите ответ, который считаете правильным. Запишите его

6. Ты не согласен с кем-то...
Ты не даёшь ему говорить.
Ты всё-таки слушаешь его..

alt: Тест: Проверь свою толерантность

description:
Тест: Проверь свою толерантность

Выберите ответ, который считаете правильным. Запишите его

7. В классе ты уже ответил...
Тебе хочется отвечать ещё, ты снова отвечаешь.
Ты предоставляешь возможность другим ответить.

alt: Тест: Проверь свою толерантность

description:
Тест: Проверь свою толерантность

Выберите ответ, который считаете правильным. Запишите его

8. Тебе предлагают переписываться с каким-либо иностранцем...
Ты не испытываешь ни потребности переписываться, ни потребности делиться мечтами.
Ты хочешь переписываться, чтобы поделиться с ним своими мечтами.

alt: Тест: Проверь свою толерантность

description:
Тест: Проверь свою толерантность

Выберите ответ, который считаете правильным. Запишите его

9.Серёжа плохо одет…
a) Ты подсмеиваешься над ним.
b) Это неважно.

alt: Тест: Проверь свою толерантность

description:
Тест: Проверь свою толерантность

Выберите ответ, который считаете правильным. Запишите его

10.Наиль питается не так, как ты, по причине своей религии:
a)Ты говоришь, что он выглядит смешно и нужно питаться, как все нормальные люди.
b)Ты просишь, чтобы он объяснил это

alt: Тест: Проверь свою толерантность

description:
Тест: Проверь свою толерантность

Выберите ответ, который считаете правильным. Запишите его

11.К тебе подходит ребёнок-инвалид…
a)Ты отходишь от него и не знаешь, что ему сказать.

b)Ты естественным образом разговариваешь с ним.

alt: Тест: Проверь свою толерантность

description:
Тест: Проверь свою толерантность

Если у тебя одни «b»: Прекрасно! Ты проявляешь большую толерантность. Ты являешься будущим гражданином мира, ответственным и солидарным, активным проводником мира. Объясни своим друзьям, как тебе это удаётся.
Если у тебя от 3 до 7 «b»: Да! Ты не очень толерантен. Ты слишком стремишься навязать свои идеи, но проявляешь любознательность и у тебя хорошее воображение. Используй эти свои качества для борьбы с нетолерантностью.
Если у тебя менее 3 «b»: Ай-ай-ай! Ты совсем не толерантен! Однако если бы ты был настроен более оптимистично и тебе нравилось дискутировать, ты мог бы стать более счастливым! Давай, приложи ещё немного усилий.

description:
Игра « Волшебная рука»

Обведите на листе свою руку. Напишите на пальчиках свои хорошие качества, а на ладошке - то, что хотелось бы изменить в себе в этом учебном году.

alt: Игра « Волшебная рука» отзывчивость снисходительность доброта доброжелательность любознательность ворчливость раздражительность нетерпимость непонимание

description:
Толерантная личность

Уважение мнения других,
доброжелательность,
желание что-либо делать вместе,
понимание и принятие,
чуткость,
Любознательность
доверие,
 снисходительность

Нетолерантная личность

Непонимание,
игнорирование, эгоизм,
нетерпимость,
пренебрежение,
Раздражительность,
 равнодушие,
немотивированная агрессивность.

alt: Дружба Доброта Терпимость Любовь

description:
36

Дружба

Доброта

Терпимость

Любовь

Нежность

Милосердие

Душевность

Искренность

Пусть твое сердце наполняют

description:
37

Правила толерантного общения

Уважай собеседника
Старайся понять то, о чем говорят другие
Отстаивай свое мнение тактично
Ищи лучшие аргументы
Будь справедливым, готовым признать правоту другого
Стремись учитывать интересы других

alt: Наша Родина – Россия!

description: Наша Родина – Россия!

alt: Наша Родина - Россия. Мы живем дружно

description:
Наша Родина - Россия.Мы живем дружно.Мы милосердные, добрые, справедливые.Если все люди будут такими, то на всей планете Земля будут счастливо жить дети и никогда не будет войны.

Если каждый друг
к другу будет терпим, то вместе мы сделаем толерантным наш мир!

библиотека

group: Управление

title: "Мы дети твои, Россия"


extracted_text:
верна ли поговорка:
 Соус скрывает тысячу грехов? Соус
 - это дополнительный компонент блюда,
характеризующийся полужидкой
консистенцией, используемый в процессе
приготовления блюда или подаваемый к
готовому блюду для улучшения его вкуса и
аромата. Значение соусов в
питании
 Разнообразят вкус блюда
 Придают сочную консистенцию блюдам
 Повышают калорийность
 Возбуждающе действуют на органы
пищеварения
 Легко усваиваются организмом человека
 Улучшают внешний вид блюд Проверка домашнего задания
ЦОР №245 «Соусы»
Применение ЦОРа для проверки домашнего
задания:
1. Заполнение таблицы, отмечая
соответствующие ячейки
2. Заполнение таблицы, отмечая
соответствующие ячейки
3. Выбрать соус, который можно
приготовить из приведенных
ингредиентов Соусы сладкие.
Требования к качеству соусов
1.  Ознакомиться с технологией приготовления сладких
соусов и требованиями к качеству соусов
2.  Знать классификацию сладких соусов, уметь
приготовить, оформить и подать
3.Требования к качеству и хранению соусов
4. Закрепление  новой темы Какие ингредиенты входят в состав сладких
соусов?
Сладкие соусы приготавливают из свежих,
консервированных, сухих фруктов и ягод, из
соков, пюре, сиропов, молока. В их состав
входят сахар, ароматические вещества,
лимонная цедра, ванилин, шоколад, какао. что является загустителем в
сладких соусах?
Загустителем этих соусов
 служит картофельный крахмал,
а у некоторых — мука. что добавляют в соус абрикосовый, если он
получился жидкий?
Абрикосовый
сироп Закрепление раздела
«Соусы»
Тестовые задания из ЦОРа №245
Выполнение тестовых задании в
количестве 10 вопросов Домашнее задание
Составьте таблицу основных данных для соуса сладкого
из сухофруктов,  рассмотрев следующие вопросы:
1. группа, к которой относится соус;
2. внешний вид соуса;
3. цвет;
4. вкус;
5. состав соуса;
6. тепловые процессы;
7. норма отпуска;
8. температура отпуска;
9. назначение;
10.
сроки хранения;

file_name: Мультимедиа-файл Нуркенова Аксу Специальные.pptx

title: Урок спецтехнологии  с ипользованием ИКТ


extracted_text:
Система работы с родителями
одарённых детей
Выполнила: Агеева Ю.В. Одаренность человека – это
маленький росточек,
едва проклюнувшийся из земли
и требующий к себе огромного
внимания.
Необходимо холить и лелеять,
ухаживать за ним,
сделать всё, чтобы он вырос
и дал обильный плод.

В.А.Сухомлинский Новые стандарты
позволяют развивать
одаренность обучающихся
через оптимальное
сочетание основного,
дополнительного и
индивидуального
образования. Семья одаренного или
способного ребенка во всех
случаях имеет
непосредственное отношение к
развитию его личности и
одаренности.
Задача  школы – создать
ребенку и его семье
комфортные условия для
развития творческого и
познавательного потенциала. Работа с родителями должна
вестись в четырех
направлениях:
1. психологическое сопровождение
семьи способного ребенка;
2. информационная среда для
родителей;
3. совместная практическая
деятельность способного ребенка и
его родителей;
4. поддержка и поощрение
родителей на уровне школы.

file_name: работа с родит. одар..pptx

intro:
В данной презентации уделяется внимание системе работы с родителями одарённых детей.Одаренность человека – это маленький росточек,
едва проклюнувшийся из земли
и требующий к себе огромного внимания.
Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним,
сделать всё, чтобы он вырос
и дал обильный плод.
В.А.СухомлинскийПрезентация

title: Презентация "Система работы с родителями одарённых детей"


extracted_text:
Библиотека
Библио – книга  тека - хранилище
книгохранилище
с греческого  языка ИМЕННО КНИГИ ПОМОГАЮТ ЧЕЛОВЕКУ ПРИОБРЕСТИ
ЗНАНИЯ, РАСПОЗНАТЬ ДОБРО СРЕДИ ЗЛА, НАЙТИ ИСТИНУ
И ОБЕРЕГАТЬСЯ ЛЖИ. ДЛЯ УМНОГО ЗДРАВОМЫСЛЯЩЕГО
ЧЕЛОВЕКА КНИГА – ЭТО БЕСЦЕННАЯ ВЕЩЬ
Каждый год в последний понедельник октября отмечается
Всемирный день библиотек.
В России Международный день библиотек впервые
отметили в 2008 году. Первые русские библиотеки
появились во времена
Киевской Руси. В Киеве,
Новгороде, Чернигове,
Владимире переводили,
переписывали и хранили
церковные книги.
заложил
В  лето  1037  «заложил
Ярослав  город  великий,  у
того  же  града  Золотые
ворота;
и
церковь  Святой  Софии   и
книги  любил,  читая  их
часто  и  ночью  и  днем.  И
собрал  писцов  многих,  и
переводили
с
греческого  на  славянский
язык.  И  написали  они  книг
ими
множество,
же
поучаются
верующие
люди.  Ярослав  же,  книги
они Софийский собор в Киеве Древнерусские книжники
Писали  книги  специально  обученные
переписчики  или  очень  грамотные  и
образованные люди. на
Переписывание
книг
Руси
считалось
очень
почетным  занятием.
Высокие  духовные
монахи,
лица,
князья  и  княгини
посвящали
свое
свободное
время
такой переписке.
Н.К.Рерих. Ярослав Мудрый (1942) Специальные  палаты  для  переписки  и
оформления книг
Реконструкция древнерусского скриптория на выставке «Свет Валаама» в музее Кижи • Высоко ценил книги и
Владимир
князь
Мономах.
не
Он
только  много  читал,
но  и  сам  писал  книги.
В
знаменитом
«Поучении  детям»  он
даёт
наставления,
которые  пригодятся  и
современному
молодому
человеку:
«Что умеете хорошего,
то  не  забывайте,  а
чего не умеете, тому
учитесь  –  как  отец
мой, дома сидя, знал
пять языков…». Одна из самых загадочных–
библиотека Ивана Грозного.
году
Дьяк
• По  приказу  царевны  Софьи  в
1862
Василий
Макарьев  прошёл  подземным
ходом  от  Тайницкой  башни  до
Арсенальной.  По  пути  он  видел
две
заставленные
сундуками  до  самых  сводов.
Предполагают, что именно в них
хранилясь  библиотека  Ивана
Грозного.
палаты,
• Эти
сундуки  искали  князь
Щербатов  в  конце  XIX  века.
Игнатий Стеллецкий в начале XX
века…  работы  в  Арсенальной
башне  археологи  проводили  и  в
1975 году.
• До сих пор учёные надеются, что
библиотека  эта  не  пропала,  а
ждёт своего часа в таинственных
кремлевских подземельях.
с
Софья
Её  привезла
собой  из
Византии его бабка – греческая
царевна
Палеолог,
которая вышла замуж за Ивана
III. По рассказам, в библиотеке,
которая  хранилась  в  Кремле  в
тайных  подвалах,  находились
многие
ныне
утраченные книги.
бесценные, и
• Другой царь – Петр I
–  основал  Академию
наук  и  при  ней
библиотеку. Для неё
книги закупались на
родине
за
границей,
много
книг  поступало  в
подарок  от  частных
лиц.  Очень  много
для
библиотеки
наук
Академии
сделал
М.В.
Ломоносов.

file_name: Библиотека.pptx

description: Софийский собор в Киеве

title: Классный час ко Всемирному дню библиотек


extracted_text:
Образовательный консорциум
«СРЕДНЕРУССКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
 Развивающие
 коррекционно-
логопедические
технологии
Прусенко Ксения Олеговна Находясь на границе соприкосновения педагогики,
          психологии  и  медицины,  логопедия  использует  в
своей  практике,  адаптируя  к  своим  потребностям,
наиболее  эффективные,  не  традиционные  для  неё
методы  и  приёмы
смежных  наук,  помогающие
оптимизировать работу учителя - логопеда.
Эти  методы  нельзя  рассматривать  в  логопедии  как
самостоятельные,
частью
общепринятых  проверенных  временем  технологий,  и
привносят  в  них  дух  времени,  новые  способы
взаимодействия  педагога  и  ребёнка,  новые  стимулы,
служат  для  создания  благоприятного  эмоционального
фона,  способствуют  включению  в  работу  сохранных  и
психических  функций.
активизации
нарушенных
они
становятся Современная логопедическая практика
имеет в своём арсенале технологии,
направленные на своевременную диагностику и
максимально возможную коррекцию речевых
нарушений.
К ним относятся хорошо известные
специалистам:
• Технология логопедического обследования.
• Технология коррекции звукопроизношения.
• Технология формирования речевого дыхания
при различных нарушениях произносительной
стороны речи.
• Технология коррекции голоса при различных
нарушениях произносительной стороны речи.
• Технология развития интонационной стороны
речи.
• Технология коррекции темпо-ритмической
стороны речи.
• Технология развития лексико-грамматической
стороны речи.
• Технология логопедического массажа. Также в современной логопедической практике
при наличии условий активно используются не
традиционные для логопедии технологии:
• арт- терапия,
• кинезитерапия,
• различные виды логопедического  и  пальцевого
массажа,
• су-джок-терапия,
• фитотерапия,
• ароматерапия,
• хромотерапия,
• мультимедийные средства коррекции и развития,
  телесно-ориетированные техники,
 логоритмика,
 психогимнастика,
смехотерапия,
 современные технологии сенсорного воспитания,
информационные технологии,
 различные модели и символы. «Арттерапия» является средством свободного
       самовыражения.
В особой символической форме: через рисунок, игру,
сказку, музыку - мы можем помочь человеку дать
выход своим сильным эмоциям, переживаниям,
получить новый опыт разрешения конфликтных
ситуаций.
      Основная задача арт-терапии состоит в развитии
самовыражения и самопознания человека через
творчество и в повышении его адаптационных
способностей.
музыкотерапия (вокалотерапия, игра на музыкальных
инструментах);
изо-терапия (нетрадиционные техники рисования);
сказкотерапия;
куклотерапия;
танцетерапия;
игротерапия
креативная игротерапия (песочная терапия);
Виды арт- терапии: Музыкотерапия
Музыкотерапия
––  метод психотерапии, основанный на эмоциональном восприятии
музыки.
  В зависимости от мелодии, её ритмической основы и исполнения музыка
может оказывать самые разнообразные эффекты. Коррекционные задачи музыкотерапии:
 стимуляция слухового восприятия (активизация правополушарных функций);
 улучшение общего состояния детей;
 улучшение исполнения качества движений (развиваются выразительность,
ритмичность, плавность);
 нормализация нейродинамических процессов коры головного мозга,
нормализация биоритма;
   коррекция и развитие ощущений, восприятий, представлений;
 стимуляции речевой функции;
 нормализация просодической стороны речи (тембр, темп, ритм, выразительность
интонации);
 формирование навыков словообразования;
 формирование слоговой структуры слова.
 Также тонизирующие музыкальные произведения возможно использовать во
время проведения динамических пауз и артикуляционной гимнастики Логоритмика
Логоритмика
это система
музыкально
двигательных,
речедвигательных
и музыкально
речевых игр и
упражнений,
осуществляемых в
целях
логопедической
коррекции. Техники изотерапии,
Техники изотерапии,
используемые для развития речи:
используемые для развития речи:
 пальцевая живопись;
 рисование мягкой
бумагой;
 рисование тычком
жёсткой полусухой
кистью;
 рисование на стекле;
 ниткография;
 техника
«кляксография»;  техника рисования
листьями, палочками,
камушками и т.п.;
 техника отпечатывания
ватой;
 техника «оттиск
пробками»;
 рисование ладонями.
 рисование на манке; Креативная игротерапия (песочная
Креативная игротерапия (песочная
терапия)
терапия)
метод терапии, способствующий более
качественной коррекции речи и развитию
эмоционально-волевой сферы.
Песочная терапия
способствует:
 совершенствованию
умений и навыков
практического общения,
используя вербальные и
невербальные средства;
 обогащению словарного
запаса;
 развитию связной речи;
 побуждению детей к
активным действиям и
концентрации внимания;
 развитию фантазии и
образного мышления. Сказкотерапия –– метод, использующий сказочную форму
          Сказкотерапия

для речевого развития личности, расширения сознания и
совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром.
Элементы сказкотерапии
Элементы сказкотерапии
создание на занятии благоприятной психологической
атмосферы, обогащение эмоционально-чувственной сферы
ребёнка;
приобщение детей к прошлому и настоящему русской
культуры, народному фольклору.
сотрудничество логопеда с детьми и друг с другом; Коррекционные задачи сказкотерапии:
Коррекционные задачи сказкотерапии:
создание коммуникативной направленности каждого слова и
высказывания ребёнка;
совершенствование лексико-грамматических средств языка;
совершенствование звуковой стороны речи;
развитие диалогической и монологической речи;
эффективность игровой мотивации детской речи;
взаимосвязь зрительного, слухового и моторного
анализаторов; Куклотерапия – – это
     Куклотерапия

раздел арттерапии, использующий в
качестве основного приёма
психокоррекционного воздействия
куклу, как промежуточный объект
взаимодействия ребенка и
взрослого.
     Цель куклотерапии – помочь
сгладить переживания, укрепить
психическое здоровье, улучшить
социальную адаптацию, повысить
самосознание, разрешить
конфликтный ситуации в
коллективной деятельности. Мнемотехника
Мнемотехника
 –                это система приёмов,
облегчающих запоминание и
увеличивающих объём памяти путём
образования дополнительных
ассоциаций.
     Мнемотехника помогает в развитии:
связной речи;
ассоциативного мышления;
зрительной и слуховой памяти;
зрительного и слухового внимания;
воображения; ускорения процесса
автоматизации и дифференциации
поставленных звуков.
       Суть мнемосхем заключается в
следующем: на каждое слово или
маленькое словосочетание
придумывается картинка (изображение).
     Таким образом, весь текст
зарисовывается схематично. Глядя на
эти схемы – рисунки, ребёнок легко
воспроизводит текстовую информацию. Мнемотехника
Две руки (звуки р, р’)
Колобок (звуки л, л’) Кинезиологические

Кинезиологические
упражнения –   –
упражнения
 развивают мозолистое
это комплекс движений, позволяющих
активизировать межполушарное взаимодействие:
тело,
 повышают
стрессоустойчивость,
 улучшают мыслительную
деятельность,
 способствуют улучшению
памяти и внимания.
      Упражнения типа
«Кулак – ребро – ладонь»,
«Зайчик – колечко –
цепочка», «Зайчик – коза
– вилка» и др. Криотерапия  одна из современных
      Криотерапия

нетрадиционных методик коррекционной педагогики,
заключающаяся в использовании игр со льдом.
      Дозированное воздействие холода на нервные окончания
пальцев обладает благотворительными свойствами. Смехотерапия – это вид психотерапии,
           Смехотерапия

помогающий снять блоки, расслабиться, избавиться от
стеснительности.
      Юмор и смех поднимают настроение, помогают наладить
коммуникативные связи, позволяют эффективно
противостоять стрессовым ситуациям. Ароматерапия  – – это применение эфирных
      Ароматерапия

масел и масляных суспензий с целью
укрепления здоровья человека.
     Запахи управляют настроением, успокаивают
перевозбуждённую нервную систему, повышают
работоспособность.
     Виды ароматерапии:
•ванны;
•распыление;
•ингаляциия;
•массаж. Цветотерапия (Хромотерапия) – – восстановление
      Цветотерапия (Хромотерапия)

индивидуального биологоческого ритма с помощью
специально подобранного цвета.
      Цвет влияет на состояние человека, его чувства,
повышает тонус либо успокаивает. Пальцевый массаж
Пальцевый массаж
 массаж орехами, каштанами;
 массаж шестигранными
карандашами;
 массаж чётками;
 прищепочный массаж;
 массаж ладонных поверхностей
каменными, металлическими или
стеклянными разноцветными
шариками;;  массаж
травяными
мешочками;
 массаж
камнями;
 массаж зондами,
зондозаменителя
ми;
  СуДжок
терапия. Телесноориентированные техники:
Телесноориентированные техники:
 биоэнергопластика
 растяжки
 упражнения для релаксации
биоэнергопластика –– соединение движений артикуляционного аппарата с
движениями кисти руки;
растяжки – чередование напряжения и расслабления в различных частях
тела,  нормализуют гипертонус и гипотонус мышц;
упражнения для релаксации – способствуют расслаблению,
самонаблюдению, воспоминаниям событий и ощущений и являются
единым процессом;
дыхательные упражнения – улучшают ритмику организма, развивают
самоконтроль и произвольность.
 дыхательные упражнения Информационная технология обучения
Информационная технология обучения
       – это педагогическая технология, использующая специальные способы,
программные и технические средства (кино, аудио и видеосредства,
компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией
Возможности использования ИТ в логопедии::
Возможности использования ИТ в логопедии
 повышение мотивации к логопедическим занятиям;
 организация объективного контроля развития и деятельности детей;
 расширение сюжетного наполнения традиционной игровой деятельности;
 возможность быстрого  создания собственного  дидактического материала;
 визуализация  акустических компонентов речи;
 расширение спектра  невебральных заданий; обеспечивают незаметный для
ребёнка переход от игровой деятельности к учебной;
 значительные возможности в развитии ВПФ: схематизация, символизация
мышления; формирование планирующей функции мышления и речи;
 за счёт повышенного эмоционального тонуса осуществляется более быстрый
перевод изучаемого материала в долговременную память

file_name: логопедические технологии.ppt

intro: В презентации подробно представлены не традиционные для логопедии технологии, такие как арт-терапия, кинезитерапия, музыкотерапия, логоримика, изо-терапия, креативная игротерапия (песочная терапия) сказкотерапия, куклотерапия, мнемотехника, кинезиологические упражнения, криотерапия, смехотерапия, аромотерапия, цветотерапия (хромотерапия) пальцевый массаж, телесноориентированные техники, информационные технологии обучения. Все эти технологии помогут логопеду в работе с дошкольниками с ОВЗ

title: Развивающие коррекционно-логопедические технологии


extracted_text:
Итоговая аттестация
ЕГЭ ОБ УСТНОЙ ЧАСТИ ЭКЗАМЕНА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
•
Смотрите
здесь. ОНЛАЙН ТЕСТИРОВАНИЕ
• А на этом сайте (
Сайт Захарьиной Е.А,)  есть
возможность прорешать вариант
ЕГЭ,  и Ваш результат
сохраниться.
• Сайт "МИФИ" . Здесь нужно
зарегистрироваться и решать
варианты ЕГЭ совершенно
бесплатно. ВОЙТИ ПОЛЕЗНЫЕ САЙТЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ
•  Курс русского языка Людмилы Великовой
https://rus-ege.sdamgia.ru/page/rus_l-velikova_lesson00
• Почетное первое место занимает группа "ЕГЭ 100
баллов": https://vk.com/ege100ballov, самые свежие
новости, ежедневный разбор заданий, вся
необходимая теория, разбор практических задач и
многое другое можно найти там. В том числе
огромная база видеоуроков.
• Грех не упомянуть и об одноименном форуме:
http://alexlarin.com , на котором “тусуются”
профессиональные репетиторы, эксперты и учителя.
Вообще, данный форум — настоящее сокровище при
подготовке. Здесь вам и помогут, и подскажут. • Тест на знание русского языка. Проверь себя быстро и надежно:
минимум времени-максимум удовольствия   Войти на сайт
•
Источник: http://www.ctege.info/ege-2016/poleznyie-saytyi-dlya-
podgotovki-k-ege.html
• Сайт "Капканы ЕГЭ и ГИА"
• Сайт "ЕГЭША"
• Сайт "Решу ЕГЭ"
• Сайт Перовой И.Н.  здесь можно найти интересные презентации
к урокам в рамках подготовки к ЕГЭ по русскому языку есть
подборка видеоуроков по разбору заданий ЕГЭ
• Сайт, на котором много разной информации о ЕГЭ по всем
предметам. "Все, что надо знать о ЕГЭ"
•
Источник: http://www.ctege.info/ege-2016/poleznyie-saytyi-dlya-
podgotovki-k-ege.html ПОЛЕЗНОЕ
•
• Шпаргалки для сдачи ЕГЭ
• Система оценивания ЕГЭ по русс
• Полезное для сочинения ЕГЭ
кому языку
(задание  25) Использованный интернет ресурс
• https://poluektowa.jimdo.c
om/%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B
3%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F-
%D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B5%D
1%81%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%
B8%D1%8F/%D0%B5%D0%B3%D1%8
D/

file_name: время вспомнить о егэ.pptx

description:
Итоговая аттестация
ЕГЭ

intro: презентация "Время вспомнить о ЕГЭ" . Предназначена для подготовки по ЕГЭ русскому языку для выпускников 11 класса.Подобраны наиболее интересные и полезные ссылки для занятий в онлайн режиме. При подготовке к ЕГЭ в домашних условиях ребятам необходимо проверить свои знания. И эта презентация не будет лишней при подготовке. Тем более, можно сразу узнать, правильно ли ты ответил на вопросы.

title: Время вспомнить о ЕГЭ (готовимся онлайн) 2018 год


extracted_text:
ВЗАИМНАЯ
РАСПОЛОЖЕННОСТЬ,
ПРИВЯЗАННОСТЬ К
ДРУГ ДРУГУ,
ОСНОВАННОЕ НА
ВЗАИМНОМ ДОВЕРИИ,
ПРЕДАННОСТИ,
ОБЩНОСТИ ИНТЕРЕСОВ,
ИДЕЙ, ЦЕЛЕЙ.
Из толкового словаря Ожегова КЕЛШЫМАШ, ЙОЛТАШ
(МАР.ЯЗ.)
ДУСЛЫК (ТАТАР.ЯЗ.)
ТУСЛАК (ЧУВАШ.ЯЗ.)
ФРЕНДШИП, ФРЕНД
(АНГЛ.ЯЗ.)
ЭМИТИ, ЭМИ (ФРАНЦ.ЯЗ.) Зелёный крокодил Гена и
Доверчивый Буратино и
Смешной ВинниПух и
Мальчик по имени Малыш и
Забавные бурундуки Чип и
Добрая Белоснежка и
Семь гномов
Чебурашка
Мальвина и
Пьеро
Пятачок
Карлсон
Дейл ФИЗКУЛЬТМИНУТКА!
Раз, два, три, четыре...
Встаньте в круг, друзья, пошире.
Ножки вместе, ручки вбок,
И попрыгаем, дружок!
А теперь все ручки вверх,
Вот как вырос человек!
Раз, два, три, четыре, пять,
Встали все в кружок опять.
Громко скажем: «Здравствуй, друг,
Приходи в наш общий круг!»
Улыбнемся веселей,
Стали мы еще дружней! Друг
Отзывчивы
й
Преданный
Помогать
Любить
Уважать
Друг в беде не бросит
Доверие
ДругОтзывчивыйПреданныйПомогатьЛюбитьУважатьДруг в беде не броситДоверие

title: Классный час. Без друзей на свете трудно жить.


extracted_text:
Основополагающий вопрос
Основополагающий вопрос
Нужно ли сохранять и
Нужно ли сохранять и
восстанавливать утраченное
восстанавливать утраченное
культурное наследие нашей
культурное наследие нашей
Родины?
Родины? ВОПРОСЫ УЧЕБНОЙ ТЕМЫ
ВОПРОСЫ УЧЕБНОЙ ТЕМЫ
1.История села Коломенского и
1.История села Коломенского и
история создания летнего дворца
история создания летнего дворца
царя Алексея Михайловича.
царя Алексея Михайловича.
2.Что представлял собой дворец в
2.Что представлял собой дворец в
селе Коломенском?
селе Коломенском?
3.Современная судьба Коломенского
3.Современная судьба Коломенского
дворца.
дворца. ГИПОТЕЗА
ГИПОТЕЗА
Летний дворец царя Алексея
Летний дворец царя Алексея
Михайловича в селе
Михайловича в селе
Коломенском
Коломенском
был настоящим историческим
был настоящим историческим
памятником и шедевром
памятником и шедевром
русского зодчество
русского зодчество Великий князь Василий IIIIII построил
 построил
Великий князь Василий
здесь загородный дворец, а в 1532
здесь загородный дворец, а в 1532
году
– шатровую церковь Вознесения,
году
– шатровую церковь Вознесения,
в в
честь рождения наследника, будущего
честь рождения наследника, будущего
царя Ивана IYIY Грозного. Церковь Вознесения –
 Грозного. Церковь Вознесения –
царя Ивана
самый древний из сохранившихся памятников
самый древний из сохранившихся памятников
зодчества в Коломенском.
зодчества в Коломенском. Церковь Вознесения
Церковь Вознесения В 1617 веках наряду с княжескими
хоромами и придворными церквями
«государевы сады».
обширное место в Коломенском
занимали фруктовоягодные В Смутное время, летом 1605
В Смутное время, летом 1605
года в Коломенском был
года в Коломенском был
устроен военный лагерь Лжедмитрия
устроен военный лагерь Лжедмитрия
II. .
В октябре  1606 года село было занято
В октябре  1606 года село было занято
войсками Ивана Болотникова. В
войсками Ивана Болотникова. В
июле 1610 года в Коломенском на
июле 1610 года в Коломенском на
короткое время обосновался
короткое время обосновался
Лжедмитрий IIII..
Лжедмитрий Коломенское на протяжении почти всей
Коломенское на протяжении почти всей
своей истории было великокняжеской, а
своей истории было великокняжеской, а
затем и царской загородной резиденцией,
затем и царской загородной резиденцией,
и потому дворцы в нем строились
и потому дворцы в нем строились
неоднократно.
неоднократно.
Но ни один из них не мог сравниться
Но ни один из них не мог сравниться
величием и красотой с деревянным
величием и красотой с деревянным
дворцом Алексея Михайловича,
дворцом Алексея Михайловича,
построенным в 6070 годы XVII века.  .
построенным в 6070 годы XVII века ПЛАНСХЕМА
ПЛАНСХЕМА
с.КОЛОМЕНСКОЕ
с.КОЛОМЕНСКОЕ
Большой буквой А на схеме
Большой буквой А на схеме
обозначено место
обозначено место
нахождения летнего дворца
нахождения летнего дворца
царя Алексея Михайловича.
царя Алексея Михайловича. ПЛАНСХЕМА
ПЛАНСХЕМА
с.КОЛОМЕНСКОЕ
с.КОЛОМЕНСКОЕ Лучшие плотники, резчики, художники
Лучшие плотники, резчики, художники
принимали участие в постройке и
принимали участие в постройке и
украшении летнего дворца царя
украшении летнего дворца царя
Алексея Михайловича в селе
Алексея Михайловича в селе
Коломенском. Многоцветный,
Коломенском. Многоцветный,
сложный по форме и изящный один
сложный по форме и изящный один
из иноземцев сравнил с "игрушкой,
из иноземцев сравнил с "игрушкой,
вынутой из ларца".
вынутой из ларца". Постройкой заведовали плотники
Постройкой заведовали плотники
Семен Петров и Иван Михайлов, а
Семен Петров и Иван Михайлов, а
внутренней росписью занимались
внутренней росписью занимались
лучшие русские иконописцы, в том
лучшие русские иконописцы, в том
числе Симон Ушаков.
числе Симон Ушаков. Симеон Полоцкий называл дворец
Симеон Полоцкий называл дворец
Алексея Михайловича «осьмым
Алексея Михайловича «осьмым
дивом» света.
дивом» света. Дворец поражал современников не
Дворец поражал современников не
только замысловатостью форм, но и
только замысловатостью форм, но и
красотой декора. Стены и кровли
красотой декора. Стены и кровли
были выкрашены в разные цвета,
были выкрашены в разные цвета,
флюгера и прапоры (флажки) на
флюгера и прапоры (флажки) на
крышах позолочены.
крышах позолочены. Деревянному дворцу не суждена
Деревянному дворцу не суждена
была долгая судьба.
была долгая судьба.
Уже к середине XVIII века дворец
Уже к середине XVIII века дворец
сильно обветшал, и, наконец, в
сильно обветшал, и, наконец, в
1768 по указу Екатерины II был
1768 по указу Екатерины II был
разобран.
разобран. Перед разборкой дворец Алексея
Михайловича был тщательно
обмерен. На основе этих обмеров
в XIX веке были составлены
чертежи и сооружен деревянный
макет дворца, который дает нам
представление об этом шедевре
деревянного зодчества. МАКЕТ КОЛОМЕНСКОГО
МАКЕТ КОЛОМЕНСКОГО
ДВОРЦА
ДВОРЦА СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ
СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ
КОЛОМЕНСКОГО ДВОРЦА
КОЛОМЕНСКОГО ДВОРЦА
Идея восстановления этого
Идея восстановления этого
замечательного сооружения
замечательного сооружения
возникала неоднократно.
возникала неоднократно.
В настоящее время  проводятся
проводятся
В настоящее время
работы по восстановлению царского
работы по восстановлению царского
летнего дворца в селе Коломенское.
летнего дворца в селе Коломенское. Мы сделали макет Коломенского
Мы сделали макет Коломенского
дворца, воссоздав только комплекс
дворца, воссоздав только комплекс
дворцовых строений. Комплекс
дворцовых строений. Комплекс
состоит из хором, соединенных
состоит из хором, соединенных
сенями и переходами. Каждая
сенями и переходами. Каждая
хоромина стояла на высоком
хоромина стояла на высоком
подклете и имела особое назначение.
подклете и имела особое назначение. НАШ МАКЕТ
НАШ МАКЕТ ВЫВОД
ВЫВОД
 Летний дворец царя Алексея
Летний дворец царя Алексея
Михайловича в селе Коломенском
Михайловича в селе Коломенском
являлся шедевром русского
являлся шедевром русского
деревянного зодчества.
деревянного зодчества.
 Любой исторический памятник – это
Любой исторический памятник – это
достояние народа.
достояние народа.
 Памятники истории нужно сохранять,
Памятники истории нужно сохранять,
а утраченные  восстанавливать
а утраченные  восстанавливать ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ
ИСТОЧНИКИ
ИСТОЧНИКИ
Герасимов Т.А., Герасимова Г.Г.
Герасимов Т.А., Герасимова Г.Г.
Самодельные макеты и модели по
Самодельные макеты и модели по
истории /Альбом чертежей. – М.:
истории /Альбом чертежей. – М.:
Просвещение, 1967
Просвещение, 1967
Кончаловская Н. Наша древняя
Кончаловская Н. Наша древняя
столица / Картины из прошлого
столица / Картины из прошлого
Москвы. – М: Изд. Детская
Москвы. – М: Изд. Детская
литература, 1972;
литература, 1972;

file_name: презентация 2.ppt

description:
Церковь Вознесения
Церковь Вознесения

description:
НАШ МАКЕТ
НАШ МАКЕТ

title: Проект "Коломенское - восьмое чудо света"


extracted_text:
8 сентября 1380 год Дмитрий Иванович
• При Иване  Калите на 40 лет прекратились губительные
ордынские разгромы. Русь получила возможность начать
собирать силы, чтобы дать отпор захватчикам. Прошло
более 100 лет после нашествия Батыя.
• В Москве княжил внук Ивана Калиты – Дмитрий Иванович.
При нем Московское княжество еще больше укрепилось и
возвысилось над другими. Дмитрий Иванович возвел
надежный Кремль из белого камня вместо дубового. Почему это произошло?
• Дмитрий Иванович, московский князь,  не обращал
внимания на  требования  хана, не хотел ему платить
той  дани, которую платили прежде московские
князья.
• Князья к хану ездили редко, дань выплачивали
нерегулярно. • Мамай пришёл в ярость. И задумал нагнать на
русских такого страха, чтобы навсегда отбить у них
охоту противиться ханской воле. Он понял, что
иначе владычеству татар придёт конец. Стал
собирать Мамай огромное войско. Он хотел
повторить времена Батыя, разгромить Русь • Московский князь Дмитрий
Иванович хорошо понимал,
что для успешной борьбы с
монголо–татарами все
русские княжества должны
объединить свои силы.
Князь Дмитрий разослал по
всей Русской земле гонцов
со своими грамотами.
 За 30 дней собралось такое
войско, какое ещё никогда
не собиралось на Руси. Тут
были дружины почти всех
русских князей, а также
ополчения разных городов.
 Главные дружинники
явились во всеоружии
•
• Вооружение войска
• Вооружение того времени было очень
тяжелое, с головы до ног воины были покрыты
доспехами из меди и железа. На тело
надевали броню – кольчугу (рубахи до колен
из плотно сплетенных мелких железных
колец).
• Употреблялись еще дощатые кафтаны или
одни только нагрудники из сукна, с нашитыми
на них маленькими железными дощечками.   У
некоторых сзади прикреплялась кольчужная
сетка для прикрытия ушей, шеи и плеч.
Однообразия в вооружении не было, всякий
имел доспехи по своему желанию и достатку
• Главным наступательным оружием были копья
и стрелы, они были у каждого воина. Кроме
этого – мечи, кинжалы, ножи, сабли и топоры. Сергий Радонежский.
• Незадолго до выступления войска Дмитрий Иванович отправился
за советом к Сергию Радонежскому. Сергий радушно встретил
князя Дмитрия и долго с ним беседовал.
• На прощание, в присутствии  всех, перекрестил его и сказал: «Иди
на поганых, и Бог будет тебе помощником!»
• Затем наклонился к князю и тихо добавил: «Ты победишь».
• Он дал Дмитрию двух монахов своего монастыря, прославленных
на Руси воинов – Пересвета и Ослябю. Сражение на Куликовом поле.
• И вот великий князь Дмитрий двинул свою рать
против непобедимого до того  врага.
• Он сам выбрал место для решающей битвы,
переправив войско через Дон.
• После   переправы   русских   войск   через   реку
Дмитрий Иванович  приказал сжечь мосты. •
          Ночь накануне сражения:
“Тогда всю ночь волки выли страшно. Вороны день и
ночь каркали . От такого страха богатырские сердца
людей смелых стали укрепляться и воодушевляться.
И страшно им было думать о возможной смерти на
утро. И вечная жажда свободы одолевала страх,
внушала бесстрашие” • Дмитрий Иванович  решил принять участие в
сражении,   и переодевшись  в одежду простого
воина встал  во главе войска.
• “Где вы, там и я. Скрываясь назади, могу ли я сказать
вам: “Братья! Умрем за Отечество!” Слово мое будет
делом! Я вождь и начальник, стану впереди и хочу
положить свою голову в пример другим”. Поединок
• Существует легенда, что сражение началось с
поединка двух воинов – богатырей.
• Из вражеских рядов выехал на могучем коне
телохранитель Мамая – Челубей. Этот вызов
принял богатырь Пересвет. С копьём наперевес
мчались всадники друг на друга и сшиблись на всём
скаку. Кони их едва устояли, а оба воина насмерть
поразили друг друга. Сражение
• И страшно было видеть, как две великие силы
сходились на кровопролитие, на неминуемую
смерть: татарское войско, темнеющее во мраке,
мрачное, и русская рать в светлых доспехах, как
великая река лилась, как море зыбилась, и
солнце светило, сияло над ними, испуская на них
свои лучи”. Итоги Куликовской битвы
• Войско Мамая было разгромлено. Победа русских была полной. Но к
чувству торжества и ликования примешалась горечь и скорбь по убитым.
Обе стороны понесли огромные потери, которые оцениваются в двести
тысяч человек. Русское войско оставило на Куликовом поле до половины
своего состава. Неделю русские «стояли на костях», погребая погибших.
• Сам великий князь был тяжело ранен.
Стоял такой великий стон,
Шел бой с такою кровью,
Что был в багрец окрашен Дон
До самого низовья. • С победой у русского народа появилась крепкая
надежда освободиться от власти Орды. Эту надежду
люди связывали с именем Дмитрия Донского – так
народ в память победы на Дону стал называть
тридцатилетнего князя.
• Но лишь сто лет спустя после Мамаева побоища обрели
русские земли полную независимость от Орды. А.С. Щусев.
Храм Сергия
Радонежского 1913-
1917г. • В честь всех погибших на Куликовом поле поставлен этот
памятникмузей.
Вовеки славься, Русь, Россия!
И будь всегда сама собой.
Твои народы вместе – сила!
Никто не справится с тобой!

file_name: Куликовская битва.ppt

description: 8 сентября 1380 год

intro: Данная презентация пригодится учителям начальных классов, учителям истории, МХК, ИЗО. С помощью ярких и красочных слайдов детям в доступной форме излагается исторический материал о Дмитрии Донском, о Куликовской битве.  Воспитание патриотизма, героизма и мужества русских воинов, отстоявших Русскую землю от врагов.

title: Презентация по окружающему миру "Куликовская битва" (4 класс)


extracted_text:
МОУ «Школа имени Евгения Родионова»
Урок литературы
8 класс
Б.Окуджава. В.Высоцкий.
Авторская песня как литературный
факт.
«По какой реке  твой
корабль плывет?»
Учитель: Курочкина О.А. результата)
№
10 Могу  написать  сочинение  по  литературе  на
Формулировка по формату
ФКР (формат конечного
  тему  «Роль  поэтовбардов  в
литературе»
Умею  править  речевые  и  логические  ошибки  в  содержании  черновика,  критически
анализировать свою работу, знаю критерии оценивания работы
Могу  выдвигать  предположения  и  аргументировать  своё  мнение,  делать  выводы,
при помощи вступления и заключения могу «привязать» прочитанные произведения
к видоизменённой теме
Могу составить план  сочинения в логической последовательности
Знаю  особенности  сочинениярассуждения,  основные  элементы  композиции
сочинения; знаю требования к итоговому сочинению
Могу привести несколько примеров из литературы
Могу сопоставить героев произведений, проанализировать их поступки
Помню основные события и имена главных героев одного произведения, связанного
с тематикой, могу пересказать сюжет
Могу предположить, что объединяет людей с гитарой хотя бы одно произведение,
связанное с темой
Понимаю тему урока, имею своё видение по данной теме
9
8
7
6
5
4
3
2
1 Колесо развития
Выразительное
чтение / чтение
наизусть
Анализ
стихотворения/про
изведения
10
9
8
7
6
5
4
3
2
Биографические данные
о Высоцком
Биографические данные
Об  Окуджаве
Интересные факты
из жизни
Высоцкого
Темы произведений
 Окуджавы
Темы произведений
Высоцкого
Лента времени
Интересные факты из
жизни Окуджавы БАРДЫ
• Барды были древними  певцамисказителями
у кельтских племен, проживавших когдато на
территории сегодняшних Ирландии и
Шотландии. Барды пели самые различные
песни: героические, баллады, религиозные,
лирические, сатирические.
• Бардымудрые певцы, глашатаи истины,
рыцари правды  и  добра, вдохновлявшие
воинов на великие подвиги и воспевавшие
мир и любовь. Литературоведческая справка Высоцкийбард
    Среди многочисленных
бардов Владимир
Высоцкий до сих пор
остается немеркнущей
звездой. Интерес к
авторской песне у
Высоцкого пробудился
после знакомства с
творчеством Б.Окуджавы,
которого Владимир
Семенович считал своим
учителем. Ему он посвятил
песню «О правде и лжи» Анализ стихотворения
1. Автор и название стихотворения.
2. История создания стихотворения
3. Тема, идея, основная мысль
4. Художественные средства, с помощью которых
созданы эти образы
5. Композиция лирического произведения.
6. Поэтическая лексика.
7. Стилистические фигуры.
8. Поэтическая фонетика.
9. Образ лирического героя, авторское "Я".
10. Литературное направление.
11. Жанр • Коучинг
 – инновационная технология поддержки
в обучении и индивидуально личностном
 развитии учащихся
• Поэтому главная задача коучподхода
состоит в том, чтобы помочь ребенку понять
себя, разобраться в своих проблемах и
мобилизовать свои внутренние силы и
возможности для их решения и
саморазвития. Коучинг в образовании: CoachingInEducation.ru
Фундамент коучинга в школе составляют следующие основные принципы:
•Ученик  изначально является творческой, целостной личностью и обладает
соответствующими ресурсами.
•Постановка задачи исходит от ученика
•Отношения между учителем  коучем и учеником представляют собой
целенаправленный союз.
Учитель  коуч:
•старается понять текущую ситуацию, задает вопросы и активно слушает;
•старается понять, что мешает ученику в достижении цели, и помочь ему в осознании
и исследовании препятствий;
•задает вопросы и использует другие методы, провоцирующие ученика к поиску
решений;
•помогает в анализе возможностей.
Ученик:
•исследует ситуацию и своё отношение к ней;
•исследует свои внутренние и внешние препятствия;
•исследует возможности для преодоления препятствий;
•анализирует возможности, выбирает конкретный вариант и составляет план
действий.
Коучинг в образовании: CoachingInEducation.ru Коучинг в образовании: CoachingInEducation.ru

4

,

,
М
З
И
Р
О
Ф
А

,
А
Ч
Т
И
Р
П
.

Д
Т
И
А
К
Д
А
Г
А
З

,
Ф
А
Р
Г
И
П
Э
Я
И
Н
А
В
О
Р
И
Н
А
Л
П
А
С
О
Р
П
О
В

И
Т
С
О
Н
С
Я
А
Л
А
К
Ш

,
И
И
Ц
А
У
Т
И
С

Й
О
Н
М
Е
Л
Б
О
Р
П
Е
И
Н
А
Д
З
О
С

file_name: Урок литературы 8 класс Коучинговая технология.ppt

description: Литературоведческая справка

intro:
Цель учителя — воспитать привычку думать. Он задает ход самостоятельной работы, модерирует дискуссию, формирует интерактивный учебный процесс. Зачастую он находится в классе только для того, чтобы помогать отстающим. Предложенный урок литературы проводится с использованием коучинговой технологии. Домашнее задание до урока: познакомиться, используя любые источники, с биографией В.Высоцкого, Б.Окуджавы, выделив интересные моменты из их жизни и творчества для того, чтобы поделиться с одноклассниками. Урок рассчитан на 2 часа.
Выбор домашнего задания ученики осуществляют   в соответствии с ФКР (показатель 1-3 - равен заданиям на оценку "3",4-7 - оценка "4", 8-10 - оценка "5".

title: Презентация к уроку литературы в  8 классе  «По какой реке  твой корабль плывет?» (Б.Окуджава. В.Высоцкий. Авторская песня как литературный факт.)


extracted_text: 29.08.20201http://aida.ucoz.ruАвтор:учитель русского языка и литература МОУ лицея №2 г.Сердобска Щербакова В.П. Нам сердце исцелит любовь и верность.   «Повесть о Петре и Февронии     Муромских»29.08.20202http://aida.ucoz.ru Создатели русской азбуки Кирилл и Мефодий29.08.2020http://aida.ucoz.ru3 ЖитиеЖанр церковной литературы, в котором описывается жизнь и деяния святых. Житие создавалось после смерти святого, но не всегда после формальной канонизации. Для жития характерны строгие содержательные и структурные ограничения (канон, литературный этикет), сильно отличающие его от светских биографий.29.08.2020http://aida.ucoz.ru4 Пётр и Феврония – исторические лица. Они княжили в Муроме в начале XIII века и умерли  в 1228 году. Повесть написана на основе местной легенды о мудрой крестьянской девушке, ставшей княгиней.29.08.2020http://aida.ucoz.ru5 29.08.2020http://aida.ucoz.ru6 29.08.2020http://aida.ucoz.ru7 29.08.2020http://aida.ucoz.ru8 ФевронияКрестьянка деревни Ласково в Рязанской земле. Дочь «древолазца» - бортника, добывавшего дикий мёд. Дева Феврония слыла благочестивой и мудрой, её слушались дикие животные, она знала свойства трав и умела лечить недуги, была красивой и доброй девушкой.29.08.2020http://aida.ucoz.ru9 Работа в группахОбраз ПетраБояреАвтор29.08.2020http://aida.ucoz.ru10 СказкаЖитиеПовестьсказочный зачин;не указано точное время;1-ая часть похожа на волшебную сказку о змее-искусителе, 2-ая – на сказку о мудрой деве;волшебные вещи: агриков меч;добро побеждает зло;загадки и хитроумные испытания;постоянные эпитеты (лукавый змей, мудрая дева), повторы (дважды исцелялся, трижды посылал к жене перед смертью).написана в форме жития, но нет традиционного для житийного жанра построения (испытания, которые преодолевают герои, им посылает не дьявол, а создаёт зависть людей);автор прославляет святых, создавая идеальные образы;герои живут по заповедям Божьим;необычная смерть и посмертные чудеса;чудеса, которые творят герои.достоверность (названия конкретных мест действия);герои повести – реальные люди;в центре произведения – образ простой крестьянской девушки, которая преодолевает серьёзные жизненные испытания;в повести отражён один из острейших конфликтов 16 века – история рвущихся к власти бояр, перебивших друг друга в междоусобице.29.08.2020http://aida.ucoz.ru11 29.08.2020http://aida.ucoz.ru12 Домашнее задание. Творческий практикум.Интерпретация - истолкование, объяснение идеи, темы, образной системы и других составляющих художественного произведения в литературе и критике.29.08.2020http://aida.ucoz.ru13

file_name: Презентация к уроку.pptx

description:
29.08.2020

1

http://aida.ucoz.ru

Автор:учитель русского языка и литература МОУ лицея №2 г.Сердобска Щербакова В.П.

alt: Нам сердце исцелит любовь и верность

description:
Нам сердце исцелит любовь и верность.   «Повесть о Петре и Февронии     Муромских»

29.08.2020

2

http://aida.ucoz.ru

alt: Создатели русской азбуки Кирилл и

description:
Создатели русской азбуки Кирилл и Мефодий

29.08.2020

http://aida.ucoz.ru

3

alt: Житие Жанр церковной литературы, в котором описывается жизнь и деяния святых

description:
ЖитиеЖанр церковной литературы, в котором описывается жизнь и деяния святых. Житие создавалось после смерти святого, но не всегда после формальной канонизации. Для жития характерны строгие содержательные и структурные ограничения (канон, литературный этикет), сильно отличающие его от светских биографий.

29.08.2020

http://aida.ucoz.ru

4

alt: Пётр и Феврония – исторические лица

description:
Пётр и Феврония – исторические лица. Они княжили в Муроме в начале XIII века и умерли  в 1228 году. Повесть написана на основе местной легенды о мудрой крестьянской девушке, ставшей княгиней.

29.08.2020

http://aida.ucoz.ru

5

description:
29.08.2020

http://aida.ucoz.ru

6

description:
29.08.2020

http://aida.ucoz.ru

7

description:
29.08.2020

http://aida.ucoz.ru

8

alt: Феврония Крестьянка деревни Ласково в

description:
ФевронияКрестьянка деревни Ласково в Рязанской земле. Дочь «древолазца» - бортника, добывавшего дикий мёд. Дева Феврония слыла благочестивой и мудрой, её слушались дикие животные, она знала свойства трав и умела лечить недуги, была красивой и доброй девушкой.

29.08.2020

http://aida.ucoz.ru

9

alt: Работа в группах Образ Петра Бояре

description:
Работа в группах

Образ Петра
Бояре
Автор

29.08.2020

http://aida.ucoz.ru

10

alt: Сказка Житие Повесть сказочный зачин; не указано точное время; 1-ая часть похожа на волшебную сказку о змее-искусителе, 2-ая – на сказку о мудрой деве; волшебные…

description:
Сказка

Житие

Повесть

сказочный зачин;
не указано точное время;
1-ая часть похожа на волшебную сказку о змее-искусителе, 2-ая – на сказку о мудрой деве;
волшебные вещи: агриков меч;
добро побеждает зло;
загадки и хитроумные испытания;
постоянные эпитеты (лукавый змей, мудрая дева), повторы (дважды исцелялся, трижды посылал к жене перед смертью).

написана в форме жития, но нет традиционного для
 житийного жанра построения (испытания, которые преодолевают герои, им посылает не дьявол, а создаёт зависть людей);
автор прославляет святых, создавая идеальные образы;
герои живут по заповедям Божьим;
необычная смерть и посмертные чудеса;
чудеса, которые творят герои.

достоверность (названия конкретных мест действия);
герои повести – реальные люди;
в центре произведения – образ простой крестьянской девушки, которая преодолевает серьёзные жизненные испытания;
в повести отражён один из острейших конфликтов 16 века – история рвущихся к власти бояр, перебивших друг друга в междоусобице.

29.08.2020

http://aida.ucoz.ru

11

description:
29.08.2020

http://aida.ucoz.ru

12

alt: Домашнее задание. Творческий практикум

description:
Домашнее задание. Творческий практикум.

Интерпретация - истолкование, объяснение идеи, темы, образной системы и других составляющих художественного произведения в литературе и критике.

29.08.2020

http://aida.ucoz.ru

13

title: Урок литературы "Повесть о Петре и Февронии Муромских" + презентация к уроку


extracted_text:
§ 23

 колебаний
Фаза
 Физика
 11 класс !
Обратите внимание на использование
«мышки» при работе с
анимированными слайдами. Введем  еще  одну  величину,  характеризующую  гармонические
колебания, — фазу колебаний.

  При  заданной  амплитуде  колебаний  координата
колеблющегося тела в любой момент времени однозначно
определяется аргументом косинуса или синуса:
 = φ ω0t.
x = xmCos ω0t
x = xmSin ω0t
x = xmCos φ
x = xmSin φ
      Величину  φ,  стоящую  под  знаком  функции  косинуса  или  синуса,
называют фазой  колебаний,  описываемой  этой  функцией.  Выражается
фаза в угловых единицах — радианах.
    Фаза определяет не только значение координаты, но и значение других
физических  величин,  например  скорости  и  ускорения,  изменяющихся
также  по  гармоническому  закону.  Поэтому  можно  сказать,  что фаза
определяет  при  заданной  амплитуде  состояние  колебательной  системы
в любой момент времени. В этом состоит значение понятия фазы. Колебания  с  одинаковыми  амплитудами  и  частотами  могут  различаться
фазами.
 = φ ω0t = 2π
Так как   ω0 =          ,то
   .
    Отношение       указывает, сколько периодов прошло от момента начала
колебаний. Любому значению времени t, выраженному в числе периодов Т,
соответствует  значение  фазы
,  выраженное  в  радианах.  Так,  по
прошествии времени              (четверти периода)              .
    По прошествии половины периода
φ
 = φ π, по прошествии целого периода
  Можно  изобразить  на  графике  зависимость  координаты

колеблющейся точки не от времени, а от фазы (на горизонтальной оси
отложены вместо времени различные значения фазы φ).
 = 2
π и т. д.
φ

x
● ●
T/2
T/4
●
T
t
φ Представление  гармонических  колебаний  с
помощью косинуса и синуса.
        При  гармонических  колебаниях  координата  тела  изменяется  со
временем  по закону косинуса  или синуса. После введения понятия фазы
остановимся на этом подробнее.
    Синус отличается от косинуса сдвигом аргумента на   , что соответствует,
как видно из уравнения                         ,  промежутку времени, равному
четверти периода:
    Поэтому вместо формулы х = хm cos ω0t
можно  для  описания
гармонических
колебаний использовать формулу
    Но при этом начальная фаза, т. е. значение фазы в момент времени t = 0,
равна не нулю, a        . Найдите отличие красной кривой от синей в случаях
(а), (b) (с).
    Во всех трех случаях для синих кривых φ0 = 0:
а  –  красная  кривая  отличается  от  синей  только
большей амплитудой (x'm > xm);
b  –  красная  кривая  отличается  от  синей  только
значением периода (T' = T/2);
с  –  красная  кривая  отличается  от  синей  только
значением начальной фазы. Для  работы  с  данной  флешанимацией  кликните  по
картинке мышью (если вы подключены к сети Интернет). Спасибо за просмотр
 данной работы.
«Спасибо» автору
сказать забыли….
        Автор  будет  рад,  если  учителя,  которые  использовали  данную  версию
презентации, предложат некоторый материал для ее совершенствования или
дополнят  ее  самостоятельно  у  себя  в  школе,  а  также  выскажут  свои
замечания или рекомендации.

description:
§ 23

 колебаний
Фаза
 Физика
 11 класс

intro: Автором презентации сделана попытка анимации учебников 9 - 11 классов по физике. Презентации апробированы на уроках в школе. Данная презентация "Фаза колебаний" дает возможность учащимся понять данный материал не только на уровне восприятия, но и на уровне осознания. Автор презентации считает, что в учебнике 11 класса (Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, В. М. Чаругин; под ред. Н. А. Парфентьевой) данный материал учащимися не понятен (это мнение автора презентации, может и субъективное). О всех разработках для 7 - 11 классов по физике и астрономии 11 класс можете посмотреть на сайте lslsm.ru.1613 КБ Презентация по физике 11 класс "Фаза колебаний"

title: Фаза колебаний. 11 класс.


extracted_text:
География.
География.
Начальный курс.
Начальный курс.
класса общеобразовательных
класса общеобразовательных
Учебник «Введение в географию» для 5
Учебник «Введение в географию» для 5
учреждений авторов  Е.М. Домогацких,
учреждений авторов  Е.М. Домогацких,
Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова. — М.:
Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова. — М.:
ООО Русское слово— учебник, 2012
ООО Русское слово— учебник, 2012
Тема 3.История
Тема 3.История
географических
географических
открытий (13 час.)
открытий (13 час.)
составила учитель
составила учитель
№3 г. Вязьмы,
№3 г. Вязьмы,
географии МБОУ СОШ
географии МБОУ СОШ
Смоленской области
Смоленской области
Шукалова Татьяна
Шукалова Татьяна
Презентацию
Презентацию
Сергеевна.
Сергеевна. Географический диктант –
Географический диктант –
светофор.
светофор.
Воспринимаем вопросы на слух.
 Воспринимаем вопросы на слух.
 Соглашаетесь с учителем
Соглашаетесь с учителем – –
Не соглашаетесь – –
 Не соглашаетесь
Под номерами записываем свои
 Под номерами записываем свои
баллы!!!
баллы!!! История
История
географических
географических
открытий
открытий
13 часов
13 часов
Практические работы
Практические работы
№7, №8.
№7, №8. Урок 1(9)
Урок 1(9)
Путешествия первобытного
 Путешествия первобытного
человека. Экспедиция Тура
человека. Экспедиция Тура
Хейердала на «Кон-Тики».
Хейердала на «Кон-Тики».
Домашнее задание:
 Домашнее задание:
§ 7(36-39). Пр. №7.
 § 7(36-39). Пр. №7. http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fimg.encyc.yandex.net%2Fillustrations%2Fbse%2Fpictures%2F02419%2F512740
http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fimg.encyc.yandex.net%2Fillustrations%2Fbse%2Fpictures%2F02419%2F512740
95x96_.jpg&uinfo=sw1600sh900ww1548wh787pd1wp16x9_1600x900&_=1415114157247&viewport=wide&p=1&text=%D0%9A
95x96_.jpg&uinfo=sw1600sh900ww1548wh787pd1wp16x9_1600x900&_=1415114157247&viewport=wide&p=1&text=%D0%9A
%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%81%D0%B0%D0%BC%D1%8B
%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%81%D0%B0%D0%BC%D1%8B
%D1%85%20%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85%20%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD
%D1%85%20%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%85%20%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD
%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D0%BE
%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D0%BE
%20%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83&noreask=1&pos=54&rpt=simage&lr=12&pin=1
%20%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D1%83&noreask=1&pos=54&rpt=simage&lr=12&pin=1 КонТики. Тур Хейердал
КонТики. Тур Хейердал
Ответ устно.
1.1. Как люди
Как люди
расселялись по
расселялись по
материкам и
материкам и
островам?
островам?
       д/в Приведите
д/в Приведите

примеры
примеры
географических
географических
объектов.
объектов. Урок 2(10)
Урок 2(10)
Плавания финикийцев
 Плавания финикийцев
вокруг Африки.
вокруг Африки.
Домашнее задание:
 Домашнее задание:
§ 8(40-45).
 § 8(40-45).
Пр. №7 на к/к ( контурной карте).
 Пр. №7 на к/к ( контурной карте). Практическая работа №7.
Практическая работа №7.
Обозначение на (к/к)
 Обозначение на (к/к)
контурной карте
контурной карте
маршрутов путешествий,
маршрутов путешествий,
обозначение
обозначение
географических
географических
объектов.
объектов. Карта мира по Геродоту
Карта мира по Геродоту Повторим, чтобы двигаться
Повторим, чтобы двигаться
дальше!
дальше!
Расшифруйте термины,
 Расшифруйте термины,
Расшифруйте термины, работая
 Расшифруйте термины, работая
работая у карты::
работая у карты
у карты::
у карты
Геродот;
 Геродот;
Средиземное;
 Средиземное;
Финикийцы;
 Финикийцы;
Скифия;
 Скифия;
Ливия;
 Ливия;
Египет;
 Египет;
Красное;
 Красное;
 Нил.Нил.
Штиль;
 Штиль;
Библ, Мемфис, Карфаген.
 Библ, Мемфис, Карфаген. Массалия (Марсель),
Гибралтарский пролив,
Великобритания
(Британские острова),
Северное море,
Скандинавский полуостров,
Атлантический океан
застывшая смола. Урок 3(11)
Урок 3(11)
Географические
Географические
открытия викингов.
открытия викингов.
Домашнее задание:
 Домашнее задание:
§ 9(45-48), р/т §9. Пр. №7.
 § 9(45-48), р/т §9. Пр. №7. Викинги.
Викинги.
Исландия с её обычным
Ландшафтом.

file_name: 5 История географических открытий.ppt

intro: В презентации помещен материал для 13 уроков темы: "История географических открытий" одним файлом, поэтому возможно повторение любого параграфа темы. Для пятиклассников, входящих в систему географических знаний, важно научиться одновременно работать  с разными источниками географической информации. На слайдах яркий материал, карты с маршрутами путешественников, интересные факты. Презентация составлена с учетом содержания учебника УМК Е. М. Домогацких.В презентации помещен материал для 13 уроков темы: "История географических открытий" одним файлом, поэтому возможно повторение любого параграфа темы. Для пятиклассников, входящих в систему географических знаний, важно научиться одновременно работать  с разными источниками географической информации. На слайдах яркий материал, карты с маршрутами путешественников, интересные факты. Презентация составлена с учетом содержания учебника УМК Е. М. Домогацких.

title: Презентация по географии на тему: "История географических открытий" (5 класс. география)


extracted_text:
СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ. Больше - меньше,
  короче – длиннее,
   выше  – ниже,
 старше – моложе,
       тяжелее – легче,
8 – 2=6,    8 > 2  на 6 единиц
8 – 2=6,    2 < 8  на 6 единиц
8 :2=4,    8 > 2  в 4 раза
8 : 2=4,   2 < 8  в
4 раза
             быстрее – медленнее.
А
В
     А
     В
На ? Б.
(М.)
Из Б.  - М.
Во ? раз Б.(М.)
Б. : М. Во ? раз б.(м.)
Сколько раз по 2 содержится в 4?
4 : 2 = 2
раза
4 больше, чем 2 в 2
раза.
2 меньше, чем 4 в 2
раза.
! Надо большее число разделить
            на меньшее. МЕНЬШЕ
-
На …
:
Во … раз
БОЛЬШЕ
На …
Во … раз 3 см
6 см
3см
3 см
во ? раз длиннее
Сколько раз по 3 см содержится в 6 см?
1 отр. – 3
см
2 отр. – 6 см
6 : 3 = 2 (р.)
во ? раз длиннее
Решение:
Ответ:  2-ой отрезок в 2 раза
длиннее.

file_name: 1.2Сравнение чисел.pptx

description: СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ.

intro: Решение  задач с вопросами "На сколько больше",  "На сколько меньше", "Во сколько раз больше", "Во сколько раз меньше". Идёт сопоставление слов "Больше - меньше,короче – длиннее, выше  – ниже,старше – моложе, тяжелее – легче, быстрее – медленнее. Есть слайд с обобщающей таблицей.

title: Презентация к уроку математики по теме "сравнение чисел" (3класс)