extracted_text:
Урок 20
Согласные звуки [с],
[с,]. Буквы С, с но
он
ну
ун
на
ны
ни
ан
на ын ни
Нин
а
ин
Инн
а
но
она У Нины
У Инны Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом
Чудеса увидишь в нём! Он из леса вышел снова,
Не олень и не корова.
Повстречаться нам пришлось,
Познакомьтесь это... Сс
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик. СТРЕКОЗА со
ос
су
ус
са
сы
си
ас
ис ыс на
с
сын
но
с
сны

file_name: Согласные звуки [с], [с'], буквы С, с.ppt

description:
но
он
ну
ун
на
ны
ни
ан
на ын

description:
ни
Нин
а
ин
Инн
а
но
она

description:
У Нины
У Инны

description: СТРЕКОЗА

description:
со
ос
су
ус
са
сы
си
ас
ис ыс

description:
на
с
сын
но
с
сны

intro: Данная презентация разработана для уроков обучения грамоте для УМК "Школа России". На уроке идет отработка навыков чтения слогов и слов с изученными буквами, а так же знакомство с новыми буквами.  В презентации используется занимательный материал. Идет работа по развитию речи учащихся.Презентация к уроку обучения грамоте 1 класс

title: Презентация по обучению грамоте на тему "Согласные звуки [с], [с']. Буквы С, с


extracted_text:
ЭВМ
По принципу
 действия
По этапам
создания
По назначению
По размерам
и функциональным
 возможностям ЭВМ
ЦВМ
АВМ
ГВМ • Вычислительные машины дискретного
действия, работают с информацией,
представленной в дискретной, а
точнее, в цифровой форме. • Вычислительные машины
непрерывного действия, работают с
информацией, представленной в
непрерывной (аналоговой) форме, то
есть в виде непрерывного ряда
значений какойлибо физической
величины (чаще всего электрического
напряжения). • Вычислительные машины
комбинированного действия работают
с информацией, представленной и в
цифровой, и в аналоговой форме; они
совмещают достоинства АВМ и ЦВМ.
ГВМ целесообразно использовать для
решения задач управления сложными
быстродействующими техническими
комплексами. Поколения ЭВМ
1
2
3
4
5
6 и дальше • 50е годы 20 века
• ЭВМ на электронных вакуумных лампах • 60е годы 20 века
• ЭВМ на дискретных
полупроводниковых приборах
(транзисторах). • 70е годы 20 века
• ЭВМ на полупроводниковых
интегральных схемах с малой и
средней степенью интеграции (сотни –
тысячи транзисторов в одном корпусе). • 80е годы 20 века
• ЭВМ на больших и сверхбольших
интегральных схемах –
микропроцессорах (десятки тысяч –
миллионы транзисторов в одном
корпусе). • 90е годы 20 века
• ЭВМ с многими десятками параллельно
работающих микропроцессоров,
позволяющих строить эффективные системы
обработки знаний
• ЭВМ на сверхсложных микропроцессорах с
параллельновекторной структурой,
одновременно выполняющих десятки
последовательных команд программы • Оптоэлектронные ЭВМ с массовым
параллелизмом и нейтронной
структурой – с распределенной сетью
большого числа (десятки тысяч)
несложных микропроцессоров,
моделирующих архитектуру
нейтронных биологических систем. ЭВМ
универсальные
специализированные
Проблемно
ориентированные • Предназначены для решения самых различных
инженернотехнических задач: экономических,
математических, информационных и других задач,
отличающихся сложностью алгоритмов и большим
объемом обрабатываемых данных.
Характерные черты:
• Высокая производительность
• Разнообразие форм обрабатываемых данных
• Обширная номенклатура выполняемых операций
• Большая емкость оперативной памяти
• Развитая система ввода – вывода информации,
обеспечивающая подключение разнообразных видов
внешних устройств • Служат для решения более узкого круга
задач, связанных, как правило, с
управлением технологическими объектами;
регистрацией, накоплением и обработкой
относительно небольших объемов данных;
выполнением расчетов по относительно
несложным алгоритмам.
• Обладают ограниченными по сравнению с
универсальными ЭВМ аппаратными и
программными ресурсами. • Используются для решения узкого
круга задач или реализации строго
определенной группы функций. ЭВМ
Супер ЭВМ
Большие ЭВМ
ЭВМ средней
производительности
Мини  ЭВМ
Микро  ЭВМ
сервер
универсальные
специализированные
суперЭВМ
Карманный
персональный
компьютер
Однопользовательские
 (персональные)
многопользовательские
Многопользовательские
 (серверы)
Однопользовательские
 (раб. Станции)
Карманные
наладонные
Блокнотные
(Notebook)
Настольные
(Desktop)
Электронный
секретарь

ноутбу
к

file_name: Классификация ЭВМ.ppt

description:
ЭВМ
ЦВМ
АВМ
ГВМ

description:
Поколения ЭВМ
1
2
3
4
5
6 и дальше

intro: Компьютерная презентация "Классификации электронных вычислительных машин"  к уроку по теме "История  вычислительной техники. Классификации ЭВМ". В презентации приведены несколько распространенных классификаций электронных вычислительных машин - по принципу действия, по этапам создания (поколения ЭВМ),  по назначению, по размерам и  функциональным возможностям.Компьютерная презентация по теме "История вычислительной техники"

информатика

group: Дисциплины

title: Классификации ЭВМ


extracted_text:
We are friends!
[wi: a: frendz]
Мы – друзья́!
Выполнила: Курушина О.Н., учитель
ОГКОУ «Ивановская коррекционная школаинтернат №1» I like my pets.
[aı laık maı pets]
Я любл  свō х дōм шних
аю
юю
пит мцев.
ию
ою My pets are …
[maı pets a:]
Мō  пит мцы …
ию
ою [ə
́pærət]
[ə dͻg] [ə d˄k]
[ən aul] [ə pıg]
[ə kæt] They are friendly and
funny.
[∂eı  ɑ:  fréndlı  ænd  f˄nı]
Ōн  дружел бные и
ию
юю
заб вные.
аю We are friends!
[wi: a: frendz]
Мы – друзья́! We are good friends!
[wi: a: gud frendz]
Мы – хōро́шие друзья́!

file_name: We are friends!.pptx

description:
[ə
́pærət]
[ə dͻg]

description:
[ə d˄k]
[ən aul]

description:
[ə pıg]
[ə kæt]

intro: Данная презентация была разработана для учащихся 3 класса, имеющих нарушения слуха и обучающихся в школе для слабослышащих детей. Презентация разработана на основе учебника английского языка для 2 класса общеобразовательной школы (авторы Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш. и др.) и является адаптированным иллюстративным материалом к  уроку №13.Данная презентация была разработана для учащихся 3 класса, имеющих нарушения слуха и обучающихся в школе для слабослышащих детей. Презентация разработана на основе учебника английского языка для 2 класса общеобразовательной школы (авторы Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш. и др.) и является адаптированным иллюстративным материалом к  уроку №13.

title: Презентация по английскому языку "Мы - друзья" (3 класс, дети с ОВЗ)


file_name: презентация по весне к занятию.ppt

дефектология

group: Педагогика

title: Технологическая карта ООД по развитию речи  для дошкольников средней группы с  ОВЗ


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«ПРАВИЛА  ДЛЯ МАЛЫШЕЙ»  С другом твоим приключилась беда?
Не покидай ты его никогда.
А подбодри: “Все в порядке!” скажи,
Помощь посильную сам окажи.
Помни: в лесу, на земле, на воде
Люди людей не бросают в беде!  Знать обязаны детишки,
Что не надо портить книжки.
В них не стоит рисовать
И листочки вырывать!
Все странички в них важны,
Книжки вы беречь должны!

file_name: презентация  Этикет для малышей.pptx

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«ПРАВИЛА  ДЛЯ МАЛЫШЕЙ»

intro: Презентация для детей старшего дошкольного возраста. С помощью нее педагог познакомить детей в стихотворной форме с правилами  этикета, то есть как нужно себя вести в общественных местах, с друзьями, в гостях, со старшими, различать что такое хорошо и что такое плохо.

title: Презентация "Этикет для малышей или что такое хорошо и что такое плохо."


extracted_text:
Современные
технологии
добычи,
транспортировк
и и переработки
нефти
Выполнила: Могуренко Н. Б.
учитель географии МБОУ Приморская СОШ Человечество использует
нефть уже более шести
тысяч лет. Но именно
бурение и промышленная
добыча начались только в
девятнадцатом веке. Почти
все количество мировой
нефти добывается при
помощи буровых скважин,
которые закрепляются
стальными трубами. В процессе разработки нефтяных
месторождений, которые
находятся на континентальных
шельфах, происходит создание
морских нефтяных промыслов. относятся следующие применяемые
способы эксплуатации нефтяных
К современным технологиям добычи нефти
месторождений – фонтанный,
компрессорный и насосный. Большинство
нефтепромыслов
находится далеко от
мест переработки или
сбыта нефти, поэтому
быстрая и
экономичная доставка
«черного золота»
жизненно важна для
процветания отрасли. Самым дешевым и
экологически
безопасным
способом
транспортировки
нефти являются
нефтепроводы.
Нефть в них
движется со
скоростью до 3
м/сек под
воздействием
разницы в
давлении,
создаваемой Удобным транспортом для
перевозки нефти и топлива
являются морские и речные
танкеры. Ещё одним удобным способом
транспортировки нефтепродуктов стал
железнодорожный транспорт.

            Несмотря на удобство
железнодорожного способа перевозки
нефтепродуктов на большие расстояния,
нефтепродукты - такие как бензин, ДТ, или
сжиженный газ - на небольшие расстояния до
места реализации оптимально доставлять
автоцистернами
*. Технологические установки
перегонки нефти предназначены
для разделения нефти на фракции
и последующей переработки или
использования их как компоненты
товарных нефтепродуктов. Они
составляют основу всех НПЗ. народнохозяйственный
Нефтяная  промышленность  сегодня
-  это
крупный
комплекс,
который  живет  и  развивается  по  своим
закономерностям. Что значит нефть сегодня для
народного  хозяйства  страны?  Это:  сырье  для
нефтехимии  в  производстве  синтетического
каучука,  спиртов,  полиэтилена,  полипропилена,
широкой гаммы различных пластмасс и готовых
изделий
тканей;
источник  для  выработки  моторных  топлив
(бензина,  керосина,  дизельного  и  реактивных
топлив),  масел  и  смазок,  а  также  котельно-
печного
строительных
материалов  (битумы,  гудрон,  асфальт);  сырье
для  получения  ряда  белковых  препаратов,
используемых  в  качестве  добавок  в  корм  скоту
для стимуляции его роста.
  Нефть
-  наше  национальное  богатство,
из  них,
искусственных
топлива
(мазут), *Спасибо за внимание!

description: *Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация содержит краткую информацию о современных способах добычи, транспортировки и переработки нефти. Информация представлена в виде текста, подкрепленного иллюстрациями. Презентация может использоваться на уроках экономической географии в 9 классе при изучении темы "Топливная промышленность", а также на внеурочных мероприятиях.

title: Презентация по географии "Современные способы добычи, транспортировки и переработки нефти"


extracted_text:
Иван
ч
Сергееви
Тургенев
1818 -
1883 Происхождение
• Отец Сергей Николаевич Тургенев (1793—1834)
служил в  кавалергардском полку. Беспечный образ
жизни красавца-кавалергарда расстроил его
финансы, и для поправки своего положения он
вступил в 1816 году в брак по расчёту с немолодой,
непривлекательной, но весьма состоятельной
Варварой Петровной Лутовиновой (1787—1850).
• В 1821 году в звании полковника кирасирского полка
отец вышел в отставку. Иван был вторым сыном в
семье. Мать будущего писателя, Варвара Петровна,
происходила из богатой дворянской семьи. Её брак с
Сергеем Николаевичем не был счастливым.
• Сергей Николаевич умер в 1834 году, оставив троих
сыновей — Николая, Ивана и рано умершего от
эпилепсии Сергея. Мать была властной и деспотичной
женщиной. Она сама рано лишилась отца, страдала
от жестокого отношения своей матери и от буйного,
пьющего отчима, который нередко её бил. Из-за
постоянных побоев и унижений она  сбежала к своему
дяде, после смерти которого стала владелицей
великолепного имения и 5000 душ. Отец Тургенева Сергей
Николаевич
Мать Тургенева Варвара
Петровна Образование
•Варвара Петровна была непростой женщиной. Крепостнические
привычки уживались в ней с начитанностью и образованностью, заботу
о воспитании детей она сочетала с семейным деспотизмом.
•Подвергался материнским побоям и Иван, несмотря на то, что считался
любимым её сыном. Грамоте мальчика обучали часто сменявшиеся
французские и немецкие гувернёры. В семье Варвары Петровны все
говорили между собой исключительно по-французски, но и родной
язык и литература были не чужды. Мать Тургенева и сама обладала
прекрасной образной русской речью, а Сергей Николаевич требовал от
детей, чтобы во время отцовских отлучек они писали ему письма по-
русски.
•Семья Тургеневых поддерживала связи с В. А. Жуковским и
М. Н. Загоскиным. Варвара Петровна следила за новинками
литературы, была хорошо осведомлена о творчестве Н. М. Карамзина,
В. А. Жуковского, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова и Н. В. Гоголя,
которых в письмах к сыну охотно цитировала.
•Любовь к русской литературе юному Тургеневу привил также один из
крепостных камердинеров.  До девяти лет Иван Тургенев жил в
наследственном матушкином имении Спасское-Лутовиново в 10 км от
Мценска Орловской губернии.
• В 1827 году Тургеневы, чтобы дать детям образование, поселились в
Москве, купив дом на Самотёке. Учился будущий писатель вначале в
пансионе Вейденгаммера, затем стал пансионером у директора
Лазаревского института И. Ф. Краузе. Начало литературной
деятельности
П.А.
Плетнёв
• В 1833 году И. Тургенев поступил на словесный факультет
 Московского университета. В то же время здесь
обучались А. И. Герцен и В. Г. Белинский. Год спустя,
после того как старший брат Ивана поступил в
гвардейскую артиллерию, семья переехала в
Санкт-Петербург, и Иван Тургенев перешёл в
Петербургский университет на философский факультет. В
университете его другом стал Т. Н. Грановский, будущий
знаменитый учёный-историк западнической школы.
• Вначале Тургенев хотел стать поэтом. В 1834 году, будучи
студентом третьего курса, он написал пятистопным ямбом
 драматическую поэму «Стее́но». Молодой автор показал
эти пробы пера своему преподавателю, профессору
российской словесности П. А. Плетнёву. Во время одной из
лекций Плетнёв довольно строго разобрал эту поэму, не
раскрывая её авторства, но при этом также признал, что в
сочинителе «что-то есть». Эти слова побудили юного поэта
к написанию ещё ряда стихотворений, два из которых
Плетнёв в 1838 году напечатал в журнале «Современник»,
редактором которого  был. Публиковались они за
подписью «…..въ». Дебютными стихотворениями стали
«Вечер» и «К Венере Медицейской».
• Первая публикация Тургенева появилась в 1836 году. К
1837 году им было написано уже около ста небольших
стихотворений и несколько поэм.
Т.Н.
Грановский После окончания
университета
• В 1836 году Тургенев окончил университет со степенью
действительного студента. Мечтая о научной деятельности,
в следующем году он выдержал выпускной экзамен и
получил степень кандидата.
• В 1838 году отправился в Германию, где поселился в
Берлине и всерьёз взялся за учёбу. В
Берлинском университете посещал лекции по истории
римской и греческой литературы, а дома занимался
грамматикой древнегреческого и латинского языков. Знание
древних языков позволило ему свободно читать античных
классиков.
• Во время учёбы он подружился с русским литератором и
мыслителем Н. В. Станкевичем, который оказал на него
заметное влияние. Тургенев посещал лекции гегельянцев,
заинтересовался немецким идеализмом с его учением о
мировом развитии, об «абсолютном духе» и о высоком
призвании философа и поэта.
• Вообще весь уклад западноевропейской жизни произвёл на
Тургенева сильное впечатление. Молодой студент пришёл к
выводу, что только усвоение основных начал
общечеловеческой культуры может вывести Россию из того
мрака, в который она погружена. В этом смысле он стал
убеждённым «западником». • В 1830—1850-х годах сформировался
обширный круг литературных знакомств
писателя. Ещё в 1837 году произошли
мимолётные встречи с А. С. Пушкиным.
Тогда же Тургенев познакомился с
В. А. Жуковским, А. В. Кольцовым, чуть
позже — с М. Ю. Лермонтовым. С
Лермонтовым у Тургенева было всего
несколько встреч, которые не привели к
тесному знакомству, но творчество
Лермонтова оказало на него определённое
влияние. Он постарался усвоить ритм и
строфику, стилистику и синтаксические
 особенности поэзии Лермонтова.
• В мае 1839 года старый дом в Спасском
сгорел, и Тургенев вернулся на родину, но
уже в 1840 году вновь уехал за границу,
посетив Германию, Италию и Австрию.
• В 1841 году Иван Сергеевич вернулся в
Лутовиново. • В начале 1842 года он подал просьбу в Московский университет  о
допуске к экзамену на степень магистра философии, однако в то время
штатного профессора философии в университете не было, и его
просьбу отклонили. Не устроившись в Москве, Тургенев
удовлетворительно выдержал экзамен на степень магистра по
греческой и латинской филологии на латинском языке в
Петербургском университете и написал диссертацию для словесного
факультета. Но к этому времени тяга к научной деятельности остыла,
всё более стало привлекать литературное творчество. Отказавшись от
защиты диссертации, он прослужил до 1844 года в чине
коллежского секретаря в Министерстве внутренних дел.
• В 1843 году Тургенев написал поэму «Параша». Не очень надеясь на
положительный отзыв, он всё же отнёс экземпляр В. Г. Белинскому,
который высоко оценил произведение и через два месяца опубликовав
свой отзыв в «Отечественных записках». С этого времени началось их
знакомство, которое в дальнейшем переросло в крепкую дружбу;
Тургенев был даже крёстным у сына Белинского, Владимира. Поэма
вышла весной 1843 года отдельной книгой под инициалами «Т. Л.»
(Тургенев-Лутовинов). В 1840-х годах, помимо Плетнёва и Белинского,
Тургенев встречался с А. А. Фетом.
• В ноябре 1843 года Тургенев создал стихотворение «Утро туманное»,
положенное в разные годы на музыку несколькими композиторами.
Наиболее известна однако романсовая версия, публиковавшаяся
первоначально за подписью «Музыка Абаза»; принадлежность
её окончательно не установлена. После публикации стихотворение
было воспринято как отражение любви Тургенева к Полине Виардо, с
которой он встретился в это время.

Полина
Виардо Расцвет творчества
• С 1847 года Иван Тургенев участвовал в преобразованном «
Современнике», где сблизился с Н. А. Некрасовым и
П. В. Анненковым. В журнале был опубликован его первый
фельетон «Современные заметки», начали публиковать первые
главы «Записок охотника». В первом же номере
«Современника» вышел рассказ «Хорь и Калиныч», открывший
бесчисленные издания знаменитой книги. Подзаголовок «Из
записок охотника» прибавил редактор И. И. Панаев, чтобы
привлечь к рассказу внимание читателей. Успех рассказа
оказался огромным, и это навело Тургенева на мысль написать
ряд других таких же. Слова Тургенева: «Враг этот имел
определённый образ, носил известное имя: враг этот был —
крепостное право». Для осуществления своего намерения
Тургенев решил уехать из России.
• В 1847 году Тургенев с Белинским уехал за границу и в 1848
году жил в Париже, где стал свидетелем
революционных событий. Будучи очевидцем убийства
заложников, множества атак, строительства и падения
баррикад февральской французской революции, он навсегда
вынес глубокое отвращение к революциям вообще. Чуть позже
он сблизился с А. И. Герценом, влюбился в жену Огарёва
Н.А. Тучкову.
Жена Огарёва Драматургия
• Конец 1840-х — начало 1850-х годов стали временем
наиболее интенсивной деятельности Тургенева в
области драматургии и временем размышлений над
вопросами истории и теории драмы.
• В 1848 году он написал такие пьесы, как «
Где тонко, там и рвётся» и «Нахлебник», в 1849-м — «
Завтрак у предводителя» и «Холостяк», в 1850-м — «
Месяц в деревне», в 1851-м — «Провинциалка».
• Из них «Нахлебник», «Холостяк», «Провинциалка» и
«Месяц в деревне» пользовались успехом благодаря
прекрасным постановкам на сцене. Особенно ему был
дорог успех «Холостяка», ставший возможным во
многом благодаря исполнительскому мастерству
А. Е. Мартынова, сыгравшего в четырёх его пьесах.
Тургенев считал, что кризис театрального репертуара,
наблюдавшийся в то время, мог быть преодолён
усилиями писателей, приверженных гоголевскому
драматургизму. К последователям Гоголя-драматурга
Тургенев причислял и себя.
• Для освоения литературных приёмов драматургии
писатель работал также над переводами Байрона и
Шекспира.
А.Е. Мартынов 1850-е годы
• В 1850 году Тургенев вернулся в Россию, однако с матерью,
умершей в том же году, он так и не увиделся. Вместе с братом
Николаем он разделил крупное состояние матери и, по
возможности, постарался облегчить тяготы доставшихся ему
крестьян.
• В 1850—1852 годах жил то в России, то за границей, виделся с
Н. В. Гоголем. После смерти Гоголя Тургенев написал некролог,
который петербургская цензура не пропустила. Причиной её
недовольства стало то, что, как выразился председатель
Петербургского цензурного комитета М. Н. Мусин-Пушкин, «о
таком писателе преступно отзываться столь восторженно». Тогда
Иван Сергеевич отослал статью в Москву, В. П. Боткину, который
напечатал её в «Московских ведомостях». Власти усмотрели в
тексте бунт, и автора водворили на съезжую, где он провёл
месяц. 18 мая Тургенева выслали в его родную деревню, и только
благодаря хлопотам графа А. К. Толстого через два года
писатель вновь получил право жить в столицах.
• Существует мнение, что истинной причиной ссылки был не
некролог Гоголю, а чрезмерный радикализм взглядов Тургенева,
проявившийся в симпатиях к Белинскому, подозрительно частых
поездках за границу, сочувственных рассказах о крепостных
крестьянах, хвалебный отзыв эмигранта-Герцена о Тургеневе.
Восторженный тон статьи о Гоголе лишь переполнил чашу
жандармского терпения, став внешним поводом для наказания,
смысл которого обдумывался властями заранее. Тургенев
опасался, что его арест и ссылка станут помехой выходу в свет
первого издания «Записок охотника», но его опасения не
оправдались — в августе 1852 года книга прошла цензуру и
В.Г. Белинский • Во время ссылки в Спасском Тургенев ездил на охоту, читал книги,
писал повести, играл в шахматы, слушал бетховенского «Кориолана»
 и время от времени подвергался наездам станового пристава.

• В 1852 году, ещё находясь в ссылке в Спасском-Лутовинове, написал
ставший хрестоматийным рассказ «Муму». Большая часть «Записок
охотника» создана писателем в Германии. «Записки охотника» в
1854 году были выпущены в Париже отдельным изданием, хотя в
начале Крымской войны эта публикация носила характер
антирусской пропаганды, и Тургенев вынужден был публично
выразить свой протест против недоброкачественного французского
перевода Эрнеста Шаррьера. После смерти Николая I одно за другим
были опубликованы четыре из наиболее значительных произведений
писателя: «Рудин» (1856), «Дворянское гнездо» (1859), «Накануне»
(1860) и «Отцы и дети» (1862).
• Сотрудники «Современника» И. С. Тургенев, Н. А. Некрасов,
И. И. Панаев, М. Н. Лонгинов, В. П. Гаевский, Д. В. Григорович соби-
рались иногда в кружке «чернокнижников». Юмористические
импровизации «чернокнижников» порой выходили за рамки цензуры,
так что издавать их приходилось за границей. Позднее Тургенев
принял участие в деятельности «Общества для пособия
нуждающимся литераторам и учёным».
• С конца 1856 года писатель сотрудничал с журналом «
Библиотека для чтения», выходившим под редакцией
А. В. Дружинина. Но его редакторство не принесло ожидаемого
успеха изданию.
• Осенью 1855 года круг друзей Тургенева пополнился Львом Толстым.
В сентябре того же года в «Современнике» был опубликован рассказ
Толстого «Рубка леса» с посвящением И. С. Тургеневу.
Л.Н. Толстой 1860-е годы
• Тургенев принял горячее участие в обсуждении готовившейся
крестьянской реформы, участвовал в разработке различных
коллективных писем, проектов адресов на имя государя
Александра II, протестов и прочее. С первых месяцев издания
герценовского «Колокола» Тургенев был его деятельным
сотрудником. Сам он в «Колоколе» не писал, но помогал в сборе
материалов и их подготовке к печати. Не менее важная роль
Тургенева состояла в посредничестве между А. И. Герценом и теми
корреспондентами из России, кто по различным причинам не хотел
быть в прямых отношениях с опальным лондонским эмигрантом.
Кроме того, Тургенев направлял Герцену подробные обзорные
письма, информация из которых без подписи автора также
публиковалась в «Колоколе». При этом Тургенев всякий раз
выступал против резкого тона герценовских материалов и
излишней критики правительственных решений: «Не брани,
пожалуйста, Александра Николаевича, — а то его и без того
жестоко бранят в Петербурге все реаки, — за что же его эдак с
двух сторон тузить, — эдак он, пожалуй, и дух потеряет».
• В 1860 году в «Современнике» вышла статьястатья
Н. А. Добролюбова «Когда же придёт настоящий день? », в которой
критик весьма лестно отозвался о новом романе «Накануне» и
творчестве Тургенева вообще. Тем не менее Тургенева не устроили
далеко идущие выводы Добролюбова, сделанные им по прочтении
романа. Писатель поставил Н. А. Некрасову ультиматум: или он,
Тургенев, или Добролюбов. Некрасов предпочёл Добролюбова.
После этого Тургенев ушёл из «Современника» и перестал
общаться с Некрасовым, а впоследствии Добролюбов стал одним из
прототипов образа Базарова в романе «Отцы и дети».
Базаров
Н.А.
Добролюбов • Тургенев общался с Л.Н. Толстым. Некоторое время Толстой жил на

квартире Тургенева. После женитьбы Толстого на С. А. Берс Тургенев
обрёл в Толстом близкого родственника, однако ещё до свадьбы, в мае
1861 года, когда оба прозаика находились в гостях у А. А. Фета в имении
Степаново, между ними произошла серьёзная ссора, едва не
закончившаяся дуэлью и испортившая отношения между писателями на
долгие 17 лет. Какое-то время сложные отношения складывались у
писателя и с самим Фетом, а также и с некоторыми другими
современниками — Ф. М. Достоевским, И. А. Гончаровым.
• В конце 1862 года Тургенев был привлечён к процессу 32-х по делу о
«лицах, обвиняемых в сношениях с лондонскими пропагандистами».
После предписания властей о незамедлительной явке в сенат Тургенев
решил написать письмо к государю, постаравшись убедить его в
лояльности своих убеждений, «вполне независимых, но
добросовестных». Допросные пункты он попросил выслать ему в Париж.
В конце концов он вынужден был выехать в 1864 году в Россию на
сенатский допрос, где сумел отвести от себя все подозрения. Сенат
признал его невиновным. Обращение Тургенева лично к императору
Александру II вызвало жёлчную реакцию Герцена в «Колоколе». Много
позднее этот момент в отношениях двух писателей использовал
В. И. Ленин для иллюстрации различия либеральных колебаний
Тургенева и Герцена. Но колебания Тургенева между царизмом и
революционной демократией проявляли себя и иначе.
• В 1863 году Тургенев поселился в Баден-Бадене. Писатель активно
участвовал в культурной жизни Западной Европы, устанавливая
знакомства с крупнейшими писателями Германии, Франции и Англии,
пропагандируя русскую литературу за рубежом и знакомя русских
читателей с лучшими произведениями современных ему западных
авторов. В числе его знакомых или корреспондентов были Фридрих
Боденштедт,  Чарльз Диккенс, Виктор Гюго, Шарль Сен-Бёв,
Ипполит Тэн, Проспер Мериме, Эдмон Гонкур,Анатоль Франс ,
Альфонс Доде, Гюстав Флобер и многие другие.
Виктор Гюго • Несмотря на жизнь за границей, все
мысли Тургенева по-прежнему были
связаны с Россией. Он написал роман «
Дым» (1867 год), вызвавший много
споров в русском обществе. По словам
автора, роман ругали все: «и красные, и
белые, и сверху, и снизу, и сбоку —
особенно сбоку».
• В 1868 году Тургенев стал постоянным
сотрудником либерального журнала «
Вестник Европы» и разорвал связи с
М. Н. Катковым. Разрыв не прошёл
легко — писателя стали преследовать в
«Русском вестнике» и в «Московских
ведомостях». Нападки особенно
ужесточились в конце 1870-х годов,
когда по поводу оваций, выпавших на
долю Тургенева, катковская газета
уверяла, что писатель «кувыркается»
перед прогрессивной молодёжью. 1870-е годы
• С 1874 года в парижских ресторанах Риша или Пелле проходили
знаменитые холостяцкие «обеды пяти» — Флобера, Эдмона
Гонкура, Доде, Золя и Тургенева. Идея принадлежала Флоберу,
но Тургеневу на них отводилась главная роль. Обеды проходили
раз в месяц. На них поднимали разные темы — об особенностях
литературы, о структуре французского языка и просто
наслаждались вкусной пищей.
• . И. С. Тургенев выступал как консультант и редактор зарубежных
переводчиков русских писателей, писал предисловия и
примечания к переводам русских писателей на европейские
языки, а также к русским переводам произведений известных
европейских писателей. Он переводил западных писателей на
русский язык и русских писателей и поэтов на французский и
немецкий языки. Так появились переводы произведений Флобера
«Иродиада» и «Повесть о св. Юлиане Милостивом» для русских
читателей и произведений Пушкина для французских читателей.
На какое-то время Тургенев стал самым известным и самым
читаемым русским автором в Европе, где критика причислила его
к первым писателям века.
• В 1878 году на международном литературном конгрессе в Париже
писатель был избран вице-президентом. 18 июня1879 года его
удостоили звания почётного доктора Оксфордского университета,
при том что до него университет не оказывал такой чести ни
одному беллетристу.
Застолье классиков:
А. Доде, Г. Флобер,
Э. Золя, И.С. Тургенев Ф.М.
Достоевский
• Плодом размышлений писателя 1870-х годов стал самый крупный по
объёму из его романов — «Новь» (1877), который также подвергся
критике.

• В апреле 1878 года Лев Толстой предложил Тургеневу забыть все
бывшие между ними недоразумения, на что Тургенев с радостью
согласился. Дружеские отношения и переписка возобновились.
Тургенев объяснял значение современной русской литературы, в том
числе творчества Толстого, западному читателю. В целом Иван
Тургенев сыграл большую роль в пропаганде русской литературы за
рубежом.
• Однако, Достоевский в романе «Бесы» изобразил Тургенева в виде
«великого писателя Кармазинова» — крикливого, мелкого,
исписавшегося и практически бездарного литератора, считающего
себя гением и отсиживающегося за границей. Подобное отношение к
Тургеневу вечно нуждавшегося Достоевского было вызвано в том
числе обеспеченным положением Тургенева в его дворянском быту и
самыми по тем временам высокими литературными гонорарами:
«Тургеневу за его „Дворянское гнездо“ (я наконец прочёл.
Чрезвычайно хорошо) сам Катков (у которого я прошу 100 руб. с
листа) давал 4000 рублей, то есть по 400 рублей с листа. Друг мой! Я
очень хорошо знаю, что я пишу хуже Тургенева, но ведь не слишком
же хуже, и наконец, я надеюсь написать совсем не хуже. За что же я-
то, с моими нуждами, беру только 100 руб., а Тургенев, у которого
2000 душ, по 400?»
• Тургенев, не скрывая своей неприязни к Достоевскому, в письме
М. Е. Салтыкову-Щедрину 1882 года (после смерти Достоевского)
также не пощадил своего оппонента, назвав его «русским маркизом
де Садом».
• В 1880 году писатель принял участие в пушкинских торжествах,
приуроченных к открытию первого памятника поэту в Москве,
устроенных Обществом любителей российской словесности . Потомство
Дочь И.С.
Тургенева
• Своей семьёй Тургенев так и не обзавёлся. Дочь писателя от
белошвейки Авдотьи Ермолаевны Ивановой Пелагея Ивановна
Тургенева, в замужестве Брюэр (1842—1919), с восьми лет
воспитывалась в семье Полины Виардо во Франции, где Тургенев
изменил её имя с Пелагеи на Полина, что казалось ему более
благозвучным. Во Францию Иван Сергеевич приехал лишь через
шесть лет, когда его дочери уже исполнилось четырнадцать.
Полинет почти забыла русский язык и говорила исключительно по-
французски, что умиляло её отца. В то же время его огорчало то,
что у девочки сложились непростые отношения с самой Виардо.
Девочка неприязненно относилась к возлюбленной отца, и вскоре
это привело к тому, что девочку отдали в частный пансион. Когда
Тургенев в следующий раз приехал во Францию, он забрал дочь из
пансиона, и они поселились вместе, а для Полинет была
приглашена гувернантка из Англии Иннис.
• В семнадцатилетнем возрасте Полинет познакомилась с молодым
предпринимателем Гастоном Брюэром, который произвёл на Ивана
Тургенева приятное впечатление, и тот дал согласие на брак
дочери. В качестве приданого отец подарил немалую по тем
временам сумму — 150 тысяч франков. Девушка вышла замуж за
Брюэра, вскоре разорившегося, после чего Полинет при содействии
отца скрывалась от мужа в Швейцарии. Поскольку наследницей
Тургенева была Полина Виардо, дочь после его смерти оказалась в
затруднительном материальном положении. Умерла в 1919 году в
возрасте 76 лет от рака. Дети Полинет — Жорж-Альбер и Жанна —
потомков не имели. Жорж-Альбер умер в 1924 году. Жанна Брюэр-
Тургенева так и не вышла замуж; жила, зарабатывая на жизнь
частными уроками, так как свободно владела пятью языками. Она
даже пробовала себя в поэзии, писала стихи на французском.
Умерла в 1952 году в возрасте 80 лет, а с ней оборвалась и родовая
ветвь Тургеневых по линии Ивана Сергеевича. Последние годы жизни
• Последние годы жизни Тургенева стали для него вершиной
славы как в России, где писатель вновь стал всеобщим
любимцем, так и в Европе, где лучшие критики того времени
причислили его к первым писателям века. Его приезды в
Россию в 1878—1881 годах стали настоящими триумфами. Тем
тревожнее в 1882 году были вести о тяжёлом обострении его
обычных подагрических болей. Весной 1882 года
обнаружились и первые признаки заболевания, вскоре
оказавшегося для Тургенева смертельным. При временном
облегчении болей он продолжал работать и за несколько
месяцев до кончины издал первую часть «Стихотворений в
прозе» — цикл лирических миниатюр, который стал
своеобразным его прощанием с жизнью, родиной и
искусством.
• Парижские врачи Шарко и Жакко поставили писателю
диагноз — грудная жаба; вскоре к ней присоединилась
межрёберная невралгия.
• К январю 1883 года боли усилились настолько, что он не мог
спать без морфия. Ему сделали операцию по удалению
невромы в нижней части брюшной полости, но операция
помогла незначительно, поскольку никак не облегчала болей в
грудной области позвоночника. Болезнь развивалась, Март и
апрель писатель так мучился, что окружающие начали
замечать минутные помутнения рассудка, вызванные отчасти Смерть И.С. Тургенева
• Противостояние между «невообразимо
мучительным недугом и невообразимо сильным
организмом» завершилось 22 августа (3 сентября
) 1883 года в Буживале под Парижем. Иван
Сергеевич Тургенев скончался от миксосаркомы .
Врач С. П. Боткин свидетельствовал, что
истинная причина смерти была выяснена лишь
после вскрытия, во время которого учёными-
физиологами был также взвешен мозг писателя.
Как оказалось, среди тех, чей мозг был взвешен,
Иван Сергеевич Тургенев обладал самым
большим мозгом (2012 граммов, что почти на 600
граммов больше среднего веса).
• Смерть Тургенева стала большим потрясением
для его почитателей, выразившимся в весьма
внушительных похоронах. Похоронам
предшествовали траурные торжества в Париже,
в которых приняли участие свыше четырёхсот
человек. В соответствии с волей покойного 27
сентября его тело было привезено в Петербург.

file_name: Тургенев.pptx

description:
Иван
ч
Сергееви
Тургенев
1818 -
1883

intro: Вашему вниманию предлагается мультимедийная презентация "И.С. Тургенев", содержащая подробные материалы о жизни и творческой деятельности одного из крупнейших писателей - классиков 19 века.  Презентация включает 20 красочных слайдов и интересный рассказ об авторе многочисленных романов, повестей, рассказов, поэм, стихотворений в прозе.

title: Презентация по литературе "И.С. Тургенев"


extracted_text:
GREAT BRITAIN
ВЕЛИКŌБРИТА́НИЯ
Выполнила: Курушина О.Н., учитель
ОГКОУ «Ивановская коррекционная школаинтернат №1» СТŌЛИ́ЦА
ЛО́НДŌН
LONDON КŌРŌЛЕ́ВА  ЕЛИЗАВЕ́ТА А́нглия
England
Шōтла́ндия
Scotland
Великōбрита́ния
Уэ́льс
Wales
Се́верная
Ирла́ндия
Northern Ireland ENGLAND
СИ́МВŌЛ:  RED ROSE
ЯЗЫ́К: ЕNGLISH SCOTLAND
СИ́МВŌЛ: THISTLE
ЯЗЫ́К: SCOTTISH ВŌЛ НКА
Ы́
BAGPIPE КИЛТ  KILT WALES
СИ́МВŌЛ: DAFFODIL ЯЗЫ́К:  WELSH NORTHERN  IRELAND
СИ́МВŌЛ: CLOVER
ЯЗЫ́К:  IRISH

file_name: ВЕЛИКОБРИТАНИЯ.pptx

description:
СТŌЛИ́ЦА
ЛО́НДŌН
LONDON

description: КŌРŌЛЕ́ВА  ЕЛИЗАВЕ́ТА

description:
ВŌЛ НКА
Ы́
BAGPIPE

description: КИЛТ  KILT

description:
WALES
СИ́МВŌЛ: DAFFODIL ЯЗЫ́К:  WELSH

intro: Данная презентация была разработана для учащихся 4 класса, имеющих нарушения слуха и обучающихся в школе для слабослышащих детей. Презентация разработана к учебнику английского языка (3 класс, авторы Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш. и др.) и может быть использована в качестве адаптированного иллюстративного материала по теме "Where are you from?".Данная презентация была разработана для учащихся 4 класса, имеющих нарушения слуха и обучающихся в школе для слабослышащих детей. Презентация разработана к учебнику английского языка (3 класс, авторы Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш. и др.) и может быть использована в качестве адаптированного иллюстративного материала по теме "Where are you from?".

title: Презентация по английскому языку "Великобритания" (4 класс, дети с ОВЗ)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
МИФЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ
МИФЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ ЗАДАНИЕ 1 «КТО ЭТО?»
     Вы должны вспомнить и назвать
имя Богов Древней Греции.
1. Владыка морей

                   Посейдон ЗАДАНИЕ 1 «КТО ЭТО?»
    2. Богиня плодородия и земледелия.
Одно из наиболее почитаемых
божеств олимпийского пантеона. Ее
имя означает «Мать-Земля».
                                 Деметра ЗАДАНИЕ 1 «КТО ЭТО?»
3. Неукротимый бог войны, несущий
гибель и разрушение
                                          Арес ЗАДАНИЕ 1 «КТО ЭТО?»
        4. Покровительница домашнего
очага
                                    Гестия ЗАДАНИЕ 1 «КТО ЭТО?»
5. Бог Солнца и покровитель искусств
     Апполон ЗАДАНИЕ 1 «КТО ЭТО?»
6. Богиня законного супружества и
покровительница браков

                                             Гера ЗАДАНИЕ «КТО ЭТО?»
7. Богиня охоты и целомудрия,
покровительница всего
живого на Земле

                                          Артемида ЗАДАНИЕ 1 «КТО ЭТО?»
8. Бог огненной стихии и кузнечного
мастерства
Гефест ЗАДАНИЕ 1 «КТО ЭТО?»
9. Богиня мудрости и справедливой
войны
Афина ЗАДАНИЕ 1 «КТО ЭТО?»
10. Бог, покровитель путников и
торговли
Гермес ЗАДАНИЕ 1 «КТО ЭТО?»
11. Богиня любви и красоты

Афродита ЗАДАНИЕ 2 «МИФИЧЕСКИЕ СУЩЕСТВА»
Ваша задача – узнать
мифологического персонажа по тем
сведениям, которые о нем известны. КТО ТАКИЕ КЕНТАВРЫ?
Мифологическое существо,
получеловек - полулошадь, тело до
пояса человеческое, а  ниже - тело
лошади с четырьмя ногами и
хвостом. КТО ТАКАЯ ГОРГОНА?
Страшное существо, тело которого
было покрыто чешуей, а вместо
волос извивались змеи. КТО ТАКИЕ НИМФЫ?
Многочисленные божества, которые
олицетворяют силы и влияние
природы. КТО ТАКОЙ ЦЕРБЕР?
Верный трехголовый пес Аида –
который принадлежит владыке
царства мертвых. ЗАДАНИЕ 3 « КРЫЛАТЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ»
Некоторые выражения мы называем
“крылатыми”. А ведь многие из них
дошли до наших дней именно из
Древней Греции. Сейчас  участникам
необходимо  объяснить значение
некоторых известных “крылатых
выражений”. Ахиллесова пята
Слабая сторона, уязвимое место
чего-либо
Золотое  Руно
Золотым руном называют золото,
богатство, которым стремятся
овладеть
Яблоко раздора
Предмет, причина спора, вражды
Канул в лету
Пропал, исчез, забыт ЗАДАНИЕ 4 «ПОДВИГИ»
 Смог проявить решительность, отвагу, необыкновенную силу.
 Ум, смекалка, помощь оказали его друзья
 Наблюдательность и неутомимость.
 Был выносливым и быстрым, проявил хорошие дипломатические качества,
удалось оправдаться  перед богиней Артемидой.
 Сумел продемонстрировать  не только почти нечеловеческую силу, но и
ярость, о которой впоследствии пожалел.
 Ум, воображение, сила.
 Отвага.
 Не только мощь и физическая сила, но и др.
      поддержка.
 Прекрасные ораторские способности и доброту.
 Неутомимость, меткость, силу.
 Бесстрашие, человечность.
 Мужество, остроумие и стремление стать
свободным. ЗАДАНИЕ 5 «МИФ»
Пересказать содержание мифа.
 Миф о Дионисе и морских
разбойниках.
 Миф о Прометее
 Миф о Деметре и её дочери
Персефоне
 Царство Аида ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ РЕСУРСЫ
 Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С.
«История Древнего мира». – М.: «Просвещение»,
2007 г.
 Гузик М.А. Золотое руно: Занимательные игры. -
М.: Просвещение, 1998г.
 Зайцев Ю.В. «Мифы Древней Греции». – Белый
город, 2008 г.
 Камышанова З.А. и Камышанов К.А.: 300 вопросов
и Ответов по истории и культуре древнего мира.
- Ярославль: Академия развития, 1998 г.
 http://festival.1september.ru

file_name: Мифы Древней Греции.pptx

title: Внеклассное мероприятие по истории на тему "Мифы Древней Греции", 5 класс


extracted_text:
подготовил учитель информатики
 высшей категории
МБОУ СШ №1 им. М. М. Пришвина г. Ельца
Иванова Елена Николаевна 2 3 ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ РАБОТЫ В ИНТЕРНЕТЕ
Инструменты
браузер
приложение
почтовый клиент
расширение
Что такое сайт?
Какие бывают сайты:
служба сообщений
социальная сеть
почтовый сервис
поисковик
сайт
wiki ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ
Проверь и настрой приватность
Используйте ник (псевдоним)
или неполное ФИО
Подумай, прежде чем указать:
•Мобильный телефон
•Возраст
•Адрес
•Последние покупки
•Электронную почту
•Другие важные данные
Их часто собирают хулиганы и
преступники
Все, что попало в интернет,
остается там навсегда
5 ТВОЙ «ЦИФРОВОЙ ПОРТРЕТ»
Помни!
Все, что попало
в интернет,
остается там навсегда
Фотографии
Комментарии
Личные контакты
Семья и родственники
Дом и покупки
Школа и отпуск
Фотографии, которые ты выложил вчера, смогут увидеть послезавтра и позже:
Одноклассники
Родители
Соседи
Учителя
Преподаватели ВУЗа
Твои дети
Действуй сегодня так, чтобы завтра не было стыдно! ГИПОТЕТИЧЕСКИЙ ЦИФРОВОЙ ПОРТРЕТ
«Мистер Аноним»
 из Лондона –
учится в 33 школе
в Москве? Анонимность в интернете – миф
Полиция легко определяет автора
специальными методами
Задумайся,
•с кем ты общаешься в сети
•кто скрывается за ником и почему
Вконтакте зарегистрировано:
•Владимир Путин  5 387 человек
•Колобок  1187 человек
•Бетмен   909 человек
•Ботаник   190 человек
•Барби  2016 человек
•Королева красоты   11 человек
АНОНИМНОСТЬ В ИНТЕРНЕТЕ
Администрация  ресурса
проверяет и подтверждает:
•аккаунты знаменитостей
•официальные группы СЕТЕВОЙ ЭТИКЕТ
Будь вежлив и дружелюбен
Откажись от общения
с неприятным человеком,
включи его в «черный список»,
удали из «друзей»
Если тебя обижают в интернете –
посоветуйся с родителями или
учителями!
НЕЛЬЗЯ
•Искажать чужие
фотографии
•Выкладывать сцены
насилия и унижения
•Грубить и оскорблять в
письмах и комментариях
•Использовать чужие
материалы без разрешения ОБЩЕНИЕ В ИНТЕРНЕТЕ
С кем общаться в интернете?
Родственники
Одноклассники
Друзья и знакомые
С незнакомцами
в интернете
нужно обращаться
как
с незнакомыми
на улице
Прежде
чем встретиться
с другом
из интернета –
посоветуйся
с родителями!
Незнакомцы
Попрошайки
Излишне любопытные
Интернетхамы
(тролли)
Преступники ПОДДЕЛЬНЫЕ САЙТЫ
Используй инструменты браузера:
«избранное», «закладки», «быстрый
доступ»!
Проверяй адрес сайта!
Обрати внимание на настоящий адрес
сайта!
При наведении мыши реальный адрес
отображается во всплывающей подсказке
Чем опасны сайтыподделки?
•крадут пароли
•распространяют вредоносное ПО
•навязывают платные услуги ЛОВУШКИ
Программы – ловушки
•Просят  подтвердить логин/пароль
•Пугают блокировкой или заражением
•Просят отправить СМС (платное).
• Закрой страницу, блокировка пропала?

Все в порядке!
• Войди в сеть как обычно и убедись,
что все в порядке!
• Проверь систему своим антивирусом!
• Игнорируй отправку СМС! Программы ЛОВУШКИ
Программыловушки
•Просят  подтвердить логин/пароль
•Пугают блокировкой или заражением
•Просят отправить СМС (платное).
Осторожно, СПАМ!
СПАМ – массовая рассылка писем с
назойливой рекламой. Часто
содержит вредоносные ссылки.
• Удаляй письма с незнакомых адресов!
• Игнорируй неизвестные ссылки!
• Игнорируй отправку СМС!
• Используй кнопки  «Это спам»,
«Заблокировать отправителя» В мобильном телефоне
много важной информации!
МОБИЛЬНЫЙ ИНТЕРНЕТ
Проверяй, какие права просит
мобильное приложение!
• Список контактов
• Личные фотографии/видеозаписи
• Данные доступа к электронной
почте и иным аккаунтам в сети
• Данные о банковских картах и
платежах
• Привязка к балансу симкарты.
Следи за своим мобильным телефоном или
планшетом!
Установи пароль на мобильный телефон!
Установи мобильный антивирус!
Игнорируй звонки и СМС с незнакомых номеров! ВРЕДОНОСНЫЕ ПРОГРАММЫ
Вредоносные программы
часто маскируются под:
•Картинки
•Музыку
•Видео
•Кряки
•Другие программы
Внимание!
В пиратских версиях троян отключает
проверку лицензии…
Что он делает еще? МОБИЛЬНЫЙ ИНТЕРНЕТ
Методы распространения платных
услуг:
•Пробный срок
(с автоматическим продлением)
•Продажа бонусов в играх
(на непроходимых уровнях)
•Архивы с паролем
(требуется отправить СМС) НАСТРОЙ КОМПЬЮТЕР
Пользуйся ограниченной/защищенной
учетной записью
Установи антивирус!
Включи файервол!
Настрой браузер
Будь осторожен и думай,
что ты делаешь
Игнорируй звонки и СМС с незнакомых
номеров! НАСТРОЙ ИНСТРУМЕНТЫ
Настраиваем браузер
•Инструменты браузера
• Защита от фишинга
• Сохранение паролей
• Быстрый доступ
• Избранное
•Расширения
• Блокируем рекламу (AdBlock)
• Учитываем рейтинг (WOT)
• Другие
•Настраиваем поиск
• Безопасный или семейный поиск ИНТЕРНЕТЗАВИСИМОСТЬ
Признаки :
сидишь за компьютером больше
1 часа в день;
не хочешь отрываться от компьютера;
включаешь компьютер раньше,
чем умоешься;
лучше поиграешь, чем поешь;
плохо спишь и не высыпаешься;
удобней общаться в сети,
чем в жизни;
ругаешься с родителями, когда нужно
выключить компьютер и помочь по
дому, сделать уроки;
готов солгать, чтобы посидеть
за компьютером подольше;
готов тратить деньги на бонусы
в играх.
Ограничь
пользование интернетом,
живи реальной жизнью! ИНТЕРНЕТЗАВИСИМОСТЬ
В России до 80% школьников
в возрасте 12—13 лет страдают
компьютерной зависимостью
Каждый третий выпускник имеет
близорукость, нарушение осанки
Каждый четвертый выпускник имеет
патологию сердечнососудистой системы
75% школьников  находятся в условиях
гиподинамии
В России полностью здоровы только
1423% школьников
Ограничь
пользование интернетом,
живи реальной жизнью!

file_name: Урок безопасности.ppt

intro:
Материал по информационной безопасности детей при работе в сети Интернет.
В современном мире интернет-среда стала неотъемлемой составляющей повседневной жизни. Подрастающее поколение активно ведет существование в режиме on-line. Безопасность детей в интернете – актуальная проблема. Ребята гуляют в киберпространстве, общаются, дружат, играют — все это не покидая дома.

Иногда это даже удобно, ведь не надо беспокоиться, что любимое чадо свяжется с плохой компанией, не задержится после вечерней прогулки, не подвергнется агрессивным нападкам неадекватных людей и пр.

Испытывая дефицит времени, родители торжественно вручают необходимый гаджет, и доверяют наследника сети. При этом виртуальный мир – это живые реальные люди по ту сторону сети, а значит, риски реальны, информационная угроза аовсе не иллюзорна. К группе риска относятся легкоранимые, впечатлительные дети, которым трудно наладить контакт с окружающими. Чтобы избежать возможных осложнений, нужно ознакомить ребенка с предполагаемой опасностью и рассказать о 10 несложных правил безопасности детей в интернете. Но сначала давайте рассмотрим, какие же опасности подстерегают в Сети.

title: Урок по информационной безопасности детей


extracted_text:
Добрый день!
1 «Дороги не те
знания, которые
откладываются
в мозгу, как
жир, дороги те,
которые
превращаются в
умственные
мышцы»
Герберт Спенсер Умножение
дробей Умножение дроби
на натуральное число

a
na
b
b

n
5 Умножение обыкновенных
дробей
28 = 5
3
5
Правил
о
  НА НАТУРАЛЬНОЕ ЧИСЛО
4 • 7 = 5
5
4 • 7 = 5
ПРАВИЛО: чтобы умножить дробь
на  натуральное  число,  надо  её
числитель умножить на это число,
а  знаменатель  оставить  без
изменения.
ПравилоПРАВИЛО: чтобы умножить дробь на натуральное число, надо её числитель умножить на это число, а знаменатель оставить без изменения. .
3
=
2
3
.
2  3
  3
= 2 Подсказк
а
2
5
3
11
1
9
∙
∙
∙
2
3
5
=
=
=
ответ
4
5
ответ
9
11
ответ
5
9
Подсказкаответответответ № 427
        д)  15
        е)  9
9 Умножение
обыкновенных дробей

a
ca

db
b
с

d
11 При умножении  двух дробей
 перемножают  числитель  с
числителем, знаменатель со
знаменателем, а потом
первое  произведение
пишут  в числителе, а
второе – в знаменателе.
.
2
3
5
7
.
= 2  5
.
3  7
=
10
21 3
4
.
8
9
1
.
= 3  8
.
4  9
1
2
=
3
.
1  2
. =
1  3
2
3 Умножение обыкновенных
  НА ДРОБЬ
4 •
7
дробей
= 1
27
7
Правил
о
3
1
1
= •
4 3
7 • 1
1
ПРАВИЛО:  чтобы умножить дробь на
дробь, надо:
1)найти произведение числителей и
произведение  знаменателей  этих
дробей;
2)  первое  произведение  записать
числителем,  а  второе  –

знаменателем.
ПравилоПРАВИЛО:  чтобы умножить дробь на дробь, надо: 1)найти произведение числителей и произведение знаменателей этих дробей; 2) первое произведение записать числителем, а второе –  знаменателем. Подсказ
ка
1
3
3
4
5
9
∙
∙
∙
4
5
3
7
2
3
=
=
=
4
ответ
15
9
ответ
28
10
ответ
27
Подсказкаответответответ Выполните  умножение:
3
5
1
4
4
5
3
8
.
.
.
.
2
9
8
9
15
 4
2
6
=
=
=
=
2
15
2
9
3
1
8 Решаем  примеры:
№ 427 (б, г, е, з)
№ 433 (а, г, ж, к, н)
Если  в  ответе
получилась  неправильная
 дробь, запишите её в
виде смешанного числа.
Проверка № 427 (б, г, е, з)
3
1
3
21
9
0
№ 433 (а, г, ж, к, н)
15
28
14
55
3
5
 27
100
16
25 Умножение обыкновенных
  СМЕШАННЫХ ЧИСЕЛ
41
9
•
3
дробей
•18
1
9
5
3
=
•
5 = 2
2
3 = 1
39
5
• 5 = 1
18
•
•1
3
15
65 = 5
ПРАВИЛО:    для  того  чтобы  выполнить
умножение  смешанных  чисел,  надо  их
записать в виде неправильных дробей, а
затем воспользоваться правилом умножения
дробей.
Правил
о
ПРАВИЛО:  для того чтобы выполнить умножение смешанных чисел, надо их записать в виде неправильных дробей, а затем воспользоваться правилом умножения дробей.Правило 1
1
1
1
1
5
1
2
•
3
•
2
2
3
3
4
=
=
6
5
3
2
•
•
11
решение
3
11
решение
4
= 22
5
= 33
8
=
=
42
ответ
5
41
ответ
8
Подсказ
ка
Подсказкаответответрешениерешение для
проверки
нажать  =
Выполни умножение
1)
2)
3)
4)
3
4
2
3
12
13
5
8
∙
∙
∙
∙
5
7
8
11
2
5
3
7
=
=
=
=
15
28
16
33
24
65
15
56
для проверки нажать I вариант
Математический диктант
II вариант
1)
2)
3)
4)
7
12
11
25
13
20
7
26
∙
∙
∙
∙
3
14
15
44
16
39
39
49
5) 8
9
∙
15
16
∙
6
25
=
=
=
=
=
1
8
3
20
4
15
3
14
1
5
1)
2)
3)
4)
5)
14
15
17
19
22
35
18
25
∙
∙
∙
∙
5
7
38
51
28
55
5
27
7
8
∙
12
49
∙
14
15
=
=
=
=
=
2
3
2
3
8
25
2
15
1
5 Сегодня на уроке :
• Я понял, что…
• Было интересно…
• Было трудно…
• У меня получилось …
Своей работой на уроке :
• Я доволен…
• Я не совсем доволен…
23 Итоги урока

file_name: Умножение дробей.pptx

description:
Добрый день!
1

description:
Умножение
дробей

description:
.
3
=
2
3
.
2  3
  3
= 2

description:
№ 427
        д)  15
        е)  9
9

description: Итоги урока

intro: Презентация для школьников на тему "Умножение обыкновенных дробей" .Работа предназначена для учащихся 6 класса, обучающихся по учебнику Н.Я. Виленкин) . Данная презентация может быть использована с целью ознакомления с новым материалом. Презентация содержит задания, направленные на закрепление знаний, умений и навыков.

title: Презентация по математике "Умножение дробей" (6 класс)


extracted_text:
Участники
Участники
учебного
учебного
процесса
процесса
Родительское собрание
Родительское собрание Зачем человек
учится в школе? Зачем человек учится в школе?
Зачем человек учится в школе?
          Школа,  как  отдельное  учреждение,  было
создано  еще  очень  давно
-  во  времена
Платона и Аристотеля, только называлась она
по-другому: лицеем или академией. Создание
таких  учебных  заведений  было  вызвано  тем,
что  люди  хотели  получить  знания  или
научиться  какому-то  ремеслу,  а  в  рамках
семьи  они  это  не  могли  сделать,  поэтому  им
приходилось  идти  на  учебу.  Долгое  время
школу  могли  ходить  не  все,  сейчас  все  дети
получили  право  получать  образование,  что
зафиксировано  в  Европейской  конвенции  по
правам человека. Зачем человек учится в
Зачем человек учится в
школе?
школе?
• Этот вопрос во все времена очень
актуален для всех, кто только
начинает познавать мир
образования. Зачем нужно учиться
в школе? Одни ходят в школу,
чтобы получить знания и обрести
друзей, другие – чтобы порадовать
родителей, третьи - потому что так
принято… Зачем человек учится в
Зачем человек учится в
школе?
школе?
• В  истории  нашей  цивилизации  были  примеры  людей,  не
обладавших  какой-либо  грамотностью,  но,  благодаря  своему
уникальному  дару  или  таланту,  смогли  не  только  обойтись
без знаний, но и достигли определенных высот и положения.
Однако современная жизнь диктует свои правила и законы, и
высоко  образованный  человек  не  просто  занимает  особое
место в обществе и жизни, но и является просто интересным,
с  которым  приятно  вести  беседу.  А  что  же  делать  тем,  кто
лишен подобного божественного дара?
знания любыми способами, начиная со школьной скамьи.
• Как правильно вы поняли, таким людям необходимо получать Зачем человек учится в
Зачем человек учится в
школе?
школе?
• Что дает школа?
• Многие не очень любят школу, забывая, что школа - это не только
изучение предметов, это еще и:
•  общение с друзьями;
•  получение навыков вести споры со взрослыми, отстаивая свою точку
зрения;
•  первые жизненные уроки и проверка своих сил;
•  первая самостоятельность;
•  масса новой информации, среди которой можно выбрать наиболее
необходимую при выборе будущей профессии;
•  поиск себя, поиск своей деятельности и увлечений, которые в
будущем помогут найти свое место в жизни;
•  получение документа о среднем образовании, который позволит
продолжить обучение в техникумах или высших учебных заведениях;
•  и, наверное, самое главное, окончив школу, человек становится
ЛИЧНОСТЬЮ, которой нипочем любые трудности. Зачем человек учится в
Зачем человек учится в
школе?
школе?
строиться
• Школьные  знания  –  это  основа  образования,
на  которой
все  дальнейшее
обучение.  Каждый  должен  уметь  читать,
писать и считать, знать историю и географию,
понимать  законы  природы,  физики  и  химии…
Расширить  объем  знаний  нам  помогает
высшее  образование,  благодаря  которому
человек  не  только  получает  профессию,  но  и
повышает свой социальный статус. Зачем человек учится в
Зачем человек учится в
школе?
школе?
• Зачем нужно учиться?
• Отвечая на извечный вопрос «Зачем нужно учиться?», не стоит
забывать, что образованному человеку проще живется именно
потому, что он обладает огромным багажом знаний, которые
принесут пользу не только на рабочем месте, но и в
повседневной жизни. Разносторонне развитые люди увереннее
чувствуют себя, у них много друзей и возможностей. Знания
принесут пользу не только их обладателю, но и окружающим.
• Кроме этого, помните, что латинское название «Homo sapiens»
(«гомо сапиенс») переводится, как «человек разумный», а
значит, мы должны оправдать разновидность нашего
человеческого рода, чтобы не опустошить свою душу, не
уничтожить первоисточник прекрасного и не убить наши
мечты и стремления. Закон об образовании
Закон об образовании
•
•
государства,
а
также
семьи,  общества  и
образование    единый  целенаправленный  процесс  воспитания  и  обучения,
являющийся  общественно  значимым  благом  и  осуществляемый  в  интересах
человека,
совокупность
приобретаемых  знаний,  умений,  навыков,  ценностных  установок,  опыта
деятельности  и  компетенции  определенных  объема  и  сложности  в  целях
интеллектуального, духовнонравственного, творческого, физического и (или)
профессионального  развития  человека,  удовлетворения  его  образовательных
потребностей и интересов;
воспитание    деятельность,  направленная  на  развитие  личности,  создание
условий  для  самоопределения  и  социализации  обучающегося  на  основе
социокультурных,  духовнонравственных  ценностей  и  принятых  в  обществе
правил  и  норм  поведения  в  интересах  человека,  семьи,  общества  и
государства; Закон об образовании
Закон об образовании
•
•
•
1. В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на
образование.
2.  Право  на  образование  в  Российской  Федерации  гарантируется
независимо  от  пола,  расы,  национальности,  языка,  происхождения,
имущественного,  социального  и  должностного  положения,  места
жительства,  отношения  к  религии,  убеждений,  принадлежности  к
общественным объединениям, а также других обстоятельств.
3.  В  Российской  Федерации  гарантируются  общедоступность  и
бесплатность  в  соответствии  с  федеральными  государственными
образовательными  стандартами  дошкольного,  начального  общего,
основного  общего  и  среднего  общего  образования,  среднего
профессионального  образования,  а  также  на  конкурсной  основе
бесплатность высшего образования, если образование данного уровня
гражданин получает впервые. Закон об образовании
Закон об образовании
•
•
•
•
освоения
осознанного
выбора
профессии
и
и
приобретение
процессе
знаний,
умений,
навыков
общее образование  вид образования, который направлен на развитие
личности
основных
в
общеобразовательных  программ
и
формирование  компетенции,  необходимых  для  жизни  человека  в
обществе,
получения
профессионального образования;
обучающийся    физическое  лицо,  осваивающее  образовательную
программу;
образовательная  деятельность
образовательных программ;
участники  образовательных  отношений    обучающиеся,  родители
(законные
обучающихся,
педагогические  работники  и  их  представители,  организации,
осуществляющие образовательную деятельность;
  деятельность  по  реализации
несовершеннолетних
представители) Закон об образовании
Закон об образовании
•
•
обучение  целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся
по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению
опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения
знаний  в  повседневной  жизни  и  формированию  у  обучающихся  мотивации
получения образования в течение всей жизни;
образовательная  программа    комплекс  основных  характеристик  образования
(объем,
организационно
педагогических  условий  и  в  случаях,  предусмотренных  настоящим
Федеральным  законом,  форм  аттестации,  который  представлен  в  виде
учебного  плана,  календарного  учебного  графика,  рабочих  программ  учебных
предметов,  курсов,  дисциплин  (модулей),  иных  компонентов,  а  также
оценочных и методических материалов;
планируемые
содержание,
результаты), Закон об образовании
Закон об образовании
• 1. Обучающиеся обязаны:
•
•
•
выполнять
выполнять
1)  добросовестно  осваивать  образовательную  программу,
индивидуальный  учебный  план,  в  том  числе  посещать  предусмотренные
учебным  планом  или  индивидуальным  учебным  планом  учебные  занятия,
осуществлять  самостоятельную  подготовку  к  занятиям,  выполнять  задания,
данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;
2)
осуществляющей
образовательную  деятельность,  правил  внутреннего  распорядка,  правил
проживания в общежитиях и интернатах и иных локальных нормативных актов
по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности;
3)  заботиться  о  сохранении  и  об  укреплении  своего  здоровья,  стремиться  к
нравственному,
и
самосовершенствованию;
физическому
требования
устава
организации,
духовному
и
развитию Закон об образовании
Закон об образовании
•
•
4)  уважать  честь  и  достоинство  других  обучающихся  и  работников
организации,  осуществляющей  образовательную  деятельность,  не
создавать  препятствий  для  получения  образования  другими
обучающимися;
5)  бережно  относиться  к  имуществу  организации,  осуществляющей
образовательную деятельность. Закон об образовании
Закон об образовании
•
•
Родители
(законные
представители)
1.
несовершеннолетних
обучающихся  имеют  преимущественное  право  на  обучение  и
воспитание  детей.  Они  обязаны  заложить  основы  физического,
нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.
2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления,
образовательные
родителям
(законным  представителям)  несовершеннолетних  обучающихся  в
воспитании  детей,  охране  и  укреплении  их  физического  и
психического  здоровья,  развитии  индивидуальных  способностей  и
необходимой коррекции нарушений их развития.
организации
оказывают
помощь Закон об образовании
Закон об образовании
(законные
представители)
несовершеннолетних
• Родители
•
•
•
соблюдать  правила
обучающихся обязаны:
1) обеспечить получение детьми общего образования;
2)
внутреннего  распорядка  организации,
осуществляющей образовательную деятельность, правила проживания
обучающихся  в  интернатах,  требования  локальных  нормативных
актов,  которые устанавливают режим занятий обучающихся,  порядок
регламентации  образовательных  отношений  между  образовательной
организацией  и  обучающимися  и  (или)  их  родителями  (законными
представителями)  и  оформления  возникновения,  приостановления  и
прекращения этих отношений.
3)  уважать  честь  и  достоинство  обучающихся  и  работников
организации, осуществляющей образовательную деятельность. Закон об образовании
Закон об образовании
• За
или
неисполнение
ненадлежащее
исполнение  обязанностей,  установленных
настоящим  Федеральным  законом  и  иными
федеральными
родители
(законные
представители)
несовершеннолетних  обучающихся  несут
предусмотренную
ответственность,
законодательством Российской Федерации.
законами, Домашнее задание
Домашнее задание
• Домашняя учебная работа
школьников является весьма
важной составной частью процесса
обучения и выступает одной из
существенных форм его
организации. От того, насколько
успешно идет приготовление
домашних заданий, часто зависит
и успешность учения в целом. Домашнее задание
Домашнее задание
• 1. С кем выполняешь Д/з? (с мамой
-4, мама и папа, сам-2)
• 2.Сколько времени ты тратишь на
выполнение Д/з? (много -3, один
час – 2, пол часа, 2 часа)
• 3.Выполняют ли Д/з за тебя
родители? (нет - 6, иногда
помогают) Домашнее задание
Домашнее задание
• 4.Любишь ли ты учить правила,
стихи? (люблю-4, нет, не всегда,
да)
• 5.Нравится ли тебе выполнять Д/з?
(не очень, иногда, да – 3, нравится)
• 6.Твой любимый предмет?
(чтение, изо-технология-физ-ра-
рус.яз-математика, математика-2,
физ-ра -2, русский язык) Домашнее задание
Домашнее задание
• 7.По какому предмету быстрее
всего делаете Д/з? (чтение-
4,математика-2, русский)
• 8.По какому предмету дольше
всего делаете Д/з? (математика-2,
английский, русский-4) Домашнее задание
Домашнее задание
• Объём выполнения Д/з в 3 классе –
1,5 часа
• Оптимальное время выполнения
Д/з - 15.00-16.00 часов
• В вечернее время ребёнок должен готовиться ко сну,  а не
испытывать психическое или физическое напряжение. Это
приносит вред здоровью, не приносит пользы для учебного
процесса. Дозировка Д/з
Дозировка Д/з
• Математика – задача или 3
столбика примеров (не более 16)
• Русский язык – 25-28 слов и одно
грамматическое задание
• Литературное чтение – 2-2,5
страницы
• Окружающий мир - 2-2,5 страницы

file_name: собрание 2 ноября.ppt

description:
Зачем человек
учится в школе?

intro: Презентация поможет каждому учителю начальных классов раскрыть на родительском собрании в 3 классе  такие вопросы: сущность обучения в современном мире, нормирования домашних заданий, требования к школьникам и родителям при участии в образовательном процессе. Нормы домашнего задания для школьников раскрыты, согласно требованиям САНпин.

title: Презентация" Участники образовательного процесса" 3 класс


extracted_text:
Профессиональный стандарт педагога
«Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян»
(Дмитрий Иванович Менделеев)
1 Профессиональный стандарт педагога – документ,
включающий перечень профессиональных и личностных
требований к учителю и действующий на всей территории
Российской Федерации.
2 Содержание стандарта
Общепедагогическая
функция (обучение)
Развивающая
функция
Воспитательная
деятельность
3 Профессиональные стандарты в образовании
действуют с 1 января 2017 года.

Устанавливается переходный
период до 1 января 2020
года.
4 Необходимость наполнения профессионального
стандарта учителя новыми компетенциями
 работа с одаренными учащимися
 работа в условиях реализации программ
инклюзивного образования
 преподавание русского языка учащимся, для
которых он не является родным
 работа с учащимися, имеющими проблемы в
развитии
 работа с девиантными,  социально запущенными и
социально уязвимыми учащимися, имеющими
серьезные отклонения в поведении.
5 Требования стандарта к образованию педагогов
 Иметь высшее образование. Педагогам,
имеющим среднее специальное образование и
работающим в настоящее время в школе,
должны быть созданы условия для его
получения без отрыва от своей
профессиональной деятельности.
 Требования к опыту практической работы  не
предъявляются!
6 Особые условия допуска к работе
 Лишенные права заниматься педагогической
деятельностью
 Имеющие или имевшие судимость
 Признанные недееспособными
 Имеющие заболевания, предусмотренные
установленным перечнем
7 Задачи администрации образовательной организации
 Рассмотрение содержания профстандарта на педагогических
советах
 Ознакомление педагогов с профстандартами под роспись, ибо
это нормативный документ, обязательный к исполнению
 Изменение определенной нормативной правовой базы
образовательной организации (Устава, должностных
инструкций учителей, Трудовых договоров, Коллективного
договора, Правил внутреннего  трудового распорядка,
Положения об оплате труда,  Положения о стимулирующих
выплатах)
8 Методы повышения мотивации и профессиональной
мобильности педагогов
I. Методы экономического стимулирования:
 доплата за активное участие, высокие  показатели
 разовые премии
II. Административные методы:
 рациональная расстановка кадров
III. Психологопедагогические методы воздействия:
 совет, просьба, пожелания
 стимуляция творческой активности, инициативности
сотрудников
9 Методы оценки выполнения требований
профессионального стандарта педагога
 Оценка деятельности учителя требует закрепления
организационных форм и соответствующего им порядка
проведения, обеспечивающего общественное участие в этой
процедуре.
 Оценка соответствия требованиям, предъявляемым к
учителю, может быть проведена посредством внутреннего
аудита, включающего анализ планов и отчетов, посещение
проводимых им уроков, или в иной форме.
 Результаты внутренних аудитов должны учитываться при
проведении государственной аттестации учителя и
присвоении ему соответствующей категории.
10 Успехов в овладении
профессиональным
стандартом педагога!
11

file_name: Презентация Профстандарт педагога.ppt

intro: Профессиональный стандарт педагога позволяет расставить акценты на разных трудовых функциях в общем объеме деятельности. Кроме того, никто не требует от педагога, например, корректировать сложные отклонения в поведении ребенка, но его главная задача – суметь вовремя распознать те или иные проблемы (будь то задержка в развитии или умственная отсталость или просто дефицит внимания) для того, чтобы направить ребенка к нужному специалисту.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Профессиональный стандарт педагога"


extracted_text:
+
+
+
+
Собственная и примесная
проводимость полупроводников.
Полупроводниковые приборы. СОДЕРЖАНИЕ
•  Особенности и строение
полупроводников…........................
•   Собственная проводимость
полупроводников…………………..
•   Проводимость полупроводников при
наличии примесей…
•   р – п –
переход…………………………………………………………
•   Полупроводниковый
……………
диод…………………………………………………..
•
Транзистор……………………………………………………
………………………. Полупроводники  —  материалы,  которые  по  своей
проводимости занимают промежуточное место между
проводниками и диэлектриками
и  отличаются  от проводников  сильной  зависимостью
ρ
проводимости от концентрации   примесей,  температуры
и  различных  видов  излучения.
∞
полупроводников –    увеличение
Основное  свойство
электрической проводимости
Из графика зависимости  ρ(Т)
с ростом температуры.
видно,
что при  Т → 0 ,  ρ→ ∞ ,
0
а при Т → ∞ ,  ρ→0
Вывод:
При низких температурах  полупроводник
Т
∞
ведет себя как диэлектрик , а при
 высоких обладает хорошей проводимостью Строение полупроводников
( на примере кремния)
Кремний – четырехвалентный
во внешней оболочке – четыре
Каждый атом связан с четырьмя
элемент,
электрона.
1
соседними
Каждая пара соседних атомов
взаимодействует  с помощью
парноэлектронной связи .
От каждого атома  в ее
образовании  участвует  один
электрон.
2
Любой валентный электрон   может двигаться  по любой из  четырех связей
Парноэлектронные связи достаточно прочны и при низких
атома, а , дойдя до  соседнего,  двигаться по его связям, т.е по всему кристаллу.
температурах
не  разрываются, поэтому  при низких температурах кремний
4
3
не проводит ток. Собственная проводимость полупроводников
При повышении температуры отдельные связи разрываются,  электроны
 становятся «свободными», в электрическом поле они перемещаются
 упорядоченно, образуя ток. При увеличении температуры от 300  К  до  700 К
  их  число возрастает в 107 раз.
+
+
+
+
При разрыве связи образуется вакантное место , которое
В  дырке имеется избыточный положительный заряд.
называют дыркой.
Е Проводимость чистых полупроводников
называется
Положение дырки в кристалле постоянно меняется. Этот процесс протекает так :
собственной проводимостью полупроводников
Один из электронов,
обеспечивающих связь
перескакивает на место
атомов,
дырки,
восстанавливает
парноэлектронную  связь , а
Если  Е = 0, то перемещение
дырок беспорядочно, поэтому
там, где он находился,
образуется дырка.
не создает тока.
Если  Е ≠ 0, то движение
дырок
к
становится упорядоченным , и
электрическому току,
образованному движением
электронов,  добавляется ток,
связанный с перемещением
Вывод:
в полупроводниках имеются
носители зарядов  двух типов :
 электроны и дырки.
Собственная  проводимость  полупроводников
обычно  невелика. Электрическая проводимость полупроводников
при наличии примесей
ДОНОРНЫЕ
ПРИМЕСИ
АКЦЕПТОРНЫЕ
Примеси, легко отдающие
 электроны,
увеличивающие
количество свободных
Атом мышьяка имеет 5
электронов.
валентных
электронов, 4 из которых
участвуют
в образовании
парноэлектронных
Полупроводники , содержащие
связей, а пятый становится
донорные  примеси, называются
полупроводниками  п – типа
свободным.
 от слова negative –
отрицательный
Примеси, легко
принимающие
 электроны,
увеличивающие
Атом  индия имеет 3
количество  дырок.
электрона,  которые
валентных
участвуют
в образовании
парноэлектронных
Полупроводники , содержащие
связей, а для образования
четвертой электрона
акцепторные  примеси,
в результате образуется
полупроводниками    р – типа
недостает,
называются
дырка.
 от слова positive –
положительный Наибольший интерес представляет контакт
полупроводников р – и  п – типа, называемый р –
п-переходом
р – типа
р – п-переход
п – типа
_
+
Е
При образовании контакта электроны  частично переходят из
полупроводника  п - типа в  полупроводник  р – типа, а дырки –
В результате полупроводник п - типа  заряжается
в  обратном направлении
положительно, а  р – типа  - отрицательно .
В зоне перехода  возникает электрическое поле, которое
через некоторое время  начинает препятствовать
дальнейшему перемещению дырок и электронов. Особенности действия  р – пперехода при
его подключении в цепь
р – типа
р – п-переход
п – типа
_
+
I
При данном подключении ток через р – п-переход
 осуществляется основными носителями зарядов, поэтому
проводимость перехода велика, а сопротивление мало
Рассмотренный переход называют прямым
Вольт - амперная характеристика прямого перехода
    изображена на графике
U
0 р – п-переход по отношению к току оказывается несимметричным :
в прямом направлении сопротивление перехода  значительно меньше,
чем в обратном.
р – типа
р – п-переход
п – типа
_
При данном  подключении ток через р – п-
переход
осуществляется  неосновными
носителями,  поэтому
Этот  переход называют обратным
проводимость  перехода мала, а
Вольт - амперная характеристика обратного перехода
сопротивление велико.
    изображена на графике пунктиром.
+
I
0
U Полупроводниковый диод  благодаря своему основному
свойству –односторонней проводимости, широко
Изготавливают  диоды из  германия, кремния, селена,
выпрямления  переменного  тока
используется для
_
Ge
пропускает ток
в герметичный металлический корпус.
Чтобы  избежать   зазора между
помещая их
Преимущества
полупроводниками с
полупроводниковых
различными
диодов
In
р – п
типами проводимости, в одну из
+
•  не требуют специального
поверхностей германия
источника энергии
преимущества
вплавляют
Между двумя  областями с
для образования носителей
каплю индия.
проводимостями разных
заряда;
типов  образуется  р – п-
•   очень компактны,
переход
миниатюрны;
В полупроводниковом диоде германий
служит катодом, а индий – анодом.
 не пропускает ток
 - обозначение диода на схеме Транзистор  –  прибор, позволяющий входным сигналам
управлять током в электрической цепи. Обычно
используется для усиления  и преобразования
коллекторный
 переход
электрических сигналов.
Три области: эмиттер, база,
коллектор.
Два  р – п – перехода:
•  эмиттер – база – эмиттерный
переход;
эмиттерный
 переход
р – п
In
эмиттер
Ge
 база
 п – р
In
коллектор
•  коллектор – база – коллекторный
В зависимости от проводимости базы, транзисторы
делятся на два типа:  п – р  - п   и   р – п - р
переход
Толщина базы должна быть значительно меньше
длины свободного пробега носителей тока, а
 концентрация основных носителей в базе
 значительно меньше концентрации основных
носителей тока в эмиттере – для минимальной
рекомбинации в базе.
Площадь коллекторного перехода должна быть больше площади эмиттерного
перехода, чтобы перехватить весь поток носителей тока от эмиттера. Рассмотрим принцип действия прибора при включении
 в  цепь, схема которой показана на рисунке
Ge
р – п
In
+
эмиттер
При создании напряжения между эмиттером
и базой, основные носители - дырки, проникают
в базу, где небольшая  часть их рекомбинирует
с  электронами базы,  а основная часть попадает
в коллекторный переход , который закрыт
для электронов, но  не для  дырок.
Т.к. основное число дырок, пройдя через базу,
 п – р
In
_
коллектор
 база
R

~
коллекторе практически равны.
замкнули цепь, сила тока в эмиттере и
Сила тока в коллекторе от величины
 сопротивления  R  практически не
зависит,
Но от его величины будет зависеть
напряжение на нем. Именно поэтому,
изменяя  сопротивление, можно
получать многократное усиление
напряжения, а , значит,
 и мощности . Применение транзисторов
Транзисторы получили
чрезвычайно широкое распространение:
•  заменяют  электронные лампы во многих цепях;
•  портативная радиоаппаратура;
•  цифровая техника;
•  процессоры;
И все  это благодаря своим преимуществам:
•  не потребляют большой мощности,
•  компактны по размерам и массе,
•   работают при более низких напряжениях.
Э
Б
Недостатками транзисторов являются:
• большая чувствительность к повышению температуры;
•  чувствительность к электрическим перегрузкам;
•  чувствительность к проникающим излучениям.
обозначение транзистора
на схеме
К Литература и  интернет – ресурсы
1. Мякишев Г.Я. Физика: учебник для 10 класса
общеобразовательных учреждений / Г. Я. Мякишев,
Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. – М. : Просвещение,
2009 г.
2.    http://ru.wikipedia.org/wiki/Транзистор - фото транзисторов
3.    http://ru.wikipedia.org/wiki/Диод - фото диодов

file_name: Собственная и прмесная проводимость.ppt

intro: Презентация состоит из 15 слайдов. На них размещены определение полупроводников, строение полупроводников, собственная и примесная проводимость. На каждом слайде представлены анимационные иллюстрации. Презентация не перегружена текстом. Слайды меняются по щелчку. Текст доступный для студентов. Данный материал предназначен для студентов 2 курса.

title: Презентация по предмету Основы электроники на тему "Собственная и примесная проводимость полупроводников. Полупроводниковые приборы"


extracted_text:
Этапы развития
Этапы развития
Средневековья
Средневековья
Раннее
Средневек
овье
Развитое
Средневе
ковье
Позднее
Средневек
овье Виды исторических
Виды исторических
источников
источников
Устные
Вещественные
Письменные Примеры
1.Монеты
2.Памятник
3.Легенда
4.Печатные
книги
5.Церковные
записи
6.Посуда
7.Сказания
Вид исторического
источника
1. Вещественные
2. Вещественные
3. Устные
4. Письменные
5. Письменные
6. Вещественные
7. Устные Почему после смерти
Почему после смерти
Хлодвига Франское
Хлодвига Франское
королевство перестало
королевство перестало
существовать?
существовать? ХРИСТИАНСКАЯ
ХРИСТИАНСКАЯ
ЦЕРКОВЬ
ЦЕРКОВЬ
В РАННЕЕ
В РАННЕЕ
СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
СРЕДНЕВЕКОВЬЕ Задание на урок.
 Какую роль играла
христианская церковь
в жизни франкского
государства? Хлодвиг и христианская церковь
Хлодвиг и его
приближённые
склонялись к
принятию
христианской
веры, которая в то
время обладала
огромным
влиянием.
       Почему?
Римский
папа
епископы
аббаты
Священники и монахи
Масса верующих Хлодвиг и христианская церковь
Хлодвиг и христианская церковь
Христианская церковь
стала самой сильной
организацией этого
времени. Она владела
большими землями,
богатствами, но главная
    ее сила заключалась
       в ее духовном влиянии.
Хлодвиг и все остальные франки приняли
христианскую веру. Хлодвиг охранял
богатства и привилегии церкви, дарил ей
земли и ценные вещи. А церковь укрепляла
власть Хлодвига, утверждая, что всё, что он
делает  - это по воле  Бога. Делились люди на:
Духовенство
Миряне
Все
церковнослужители
Люди
«живущие в миру» Средневековые
монахи
Некоторые христиане желали посвятить
жизнь только служению Богу.
Они уединялись в незаселенных местах,
   где организовывали свои маленькие
обители. Таких людей называли монахами.
Позднее монахи по всей Европе стали
создавать специальные поселения -
монастыри. Всего в стране было
создано 250
Монахи давали обет-
монастырей - и
отказы-вались от
мужских и женских.
имущества и се-
Монахини заботились о
мьи.Они подчинялись
больных и детях,
аббату.
помогали бедным.
Монахи молились 7 раз
Церковь утверждала,
в сут ки, а в
что все несчастья
остальное время -
посылаются за грехи, и
зарабатывали
поэтому богачи,
средства для
«спасая души»,
монастыря.
завещали земли и
Монастыри окружались
богатство монастырям.
сте-ной.Из двора
вели
За монастырской стеной Битва при
Битва при
Пуатье
Пуатье
В 732 году майордом Карл Мартелл
(что значит «Молот») в сражении у
города Пуатье нанес сокрушительное
поражение арабам. Их продвижение в
Европе было остановлено. БОРЬБА ЗА ФРАНКСКИЙ ПРЕСТОЛ.
БОРЬБА ЗА ФРАНКСКИЙ ПРЕСТОЛ.
В 751 г. у франков
появилась новая
династия - Каролинги
  Сын Карла Мартела-
Пипин Короткий получил
власть от папы-тот реши,
что королем должен
быть тот, у кого есть
реальная власть, а не тот
у кого-корона. Последние
Меровинги были
схвачены и отправлены в
монастырь.
Монахи на приеме
у короля франков. Задание на урок.
 Какую роль играла
христианская церковь
в жизни франкского
государства? Домашнее задание
Домашнее задание
Параграф 2,
Параграф 2,
термины
термины
  стр. 26
стр. 26
вопросы устно
вопросы устно

file_name: 2. Христианская церковь в раннее Средневековье.ppt

intro:
Методическая разработка по "Истории Средних веков" для учащихся 6 классов по теме "Христианская церковь в раннее Средневековье".
В данном уроке поставлен проблемный вопрос "Какую роль играла христианская церковь в жизни франкского государства?", к концу урока дети должны ответить на этот вопрос.

title: Методическая разработка по "Истории Средних веков" для учащихся 6 кл.


extracted_text:
Здравствуй,
Осень!!!
Осенние
миниатюры Листья желтые над городом
кружатся... Госпожа ОСЕНЬ Осенний синдром Осенний
синдром Парад осенних моделей!
Модные тенденции  осени в 2017 году Парад осенних
моделей!
Ателье 5 а класса Парад осенних
моделей!
Ателье 5 б
класса Парад осенних
моделей!
Ателье 5 в класса Парад осенних
моделей!
Ателье 5 г класса Архитектура осени Осенние миниатюры Осенние миниатюры
«Осенние витамины» Осенние миниатюры
"У природы нет плохой погоды…
" Осенние миниатюры
Осенние забавы Унылая пора!
Очей очарованье! Спасибо тебе, госпожа
ОСЕНЬ!!! Спасибо Всем за внимание!!!
Всего Вам хорошего!!!

file_name: Здравствуй, Осень!!!.pptx

description:
Здравствуй,
Осень!!!
Осенние
миниатюры

description:
Листья желтые над городом
кружатся...

description: Госпожа ОСЕНЬ

description: Осенний синдром

description:
Осенний
синдром

description: Архитектура осени

description: Осенние миниатюры

description:
Осенние миниатюры
«Осенние витамины»

description:
Осенние миниатюры
Осенние забавы

description:
Унылая пора!
Очей очарованье!

description:
Спасибо тебе, госпожа
ОСЕНЬ!!!

intro:
Листья желтые над городом кружатся... Госпожа ОСЕНЬ. Осенний синдром. Парад осенних моделей! Модные тенденции  осени в 2017 году. Архитектура осени. Осенние миниатюры. «Осенние витамины». "У природы нет плохой погоды… " Осенние забавы. Унылая пора!
Очей очарованье! Спасибо тебе, госпожа ОСЕНЬ!!!

title: Презентация по литературе: "Здравствуй, осень!" Осенние миниатюры.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 48»
Г. АСТРАХАНИ
Учебноисследовательская  работа на тему:
«Как календарь погоды отражён в
пословицах
и  поговорках русского народа?»

       Жадан Е.А.,
        учитель русского языка
и литературы.
http://linda6035.ucoz.ru/
АСТРАХАНЬ
2017 У природы нет плохой погоды
Каждая погода благодать.
Дождь ли снег  любое время
года
Надо благодарно принимать…
                              Э.Рязанов
http://linda6035.ucoz.ru/ Древние  славяне  связывали  название  месяцев  с  явлениями
природы  или  деятельностью  человека.  Это  сейчас,  в
современном  мире,  можно  узнать  погоду  на  сегодня    и
завтра легко и быстро,  благодаря работе Гидрометцентра. В
древности  люди  внимательно  следили
за  текущими
изменениями  погоды,  за  поведением  животных,  пчел,
муравьев  и  т.д.  А  так  как  большинство  людей  занимались
земледелием,  для  них  было  очень  важно  вести  наблюдения
за  природой.  В  результате  этого  и  появились  пословицы,
поговорки,  приметы,  которые  являются  кладезем  народной
мудрости.
http://linda6035.ucoz.ru/ Цель нашего исследования:
          изучить,  что  такое  календарь  погоды,  и  выяснить,  как  он
отражён в пословицах и поговорках.
Достижение  цели  работы  предполагает
следующих задач:
 уточнить значение слов: « пословицы», «поговорки»;
 исследовать  пословицы,  поговорки,  приметы  о  погоде  и
выполнение
природе;
время,
 классифицировать их по временам года;
 выяснить  значимость  примет,  пословиц  и  поговорок  в  наше
 изучить  литературные  источники,  содержащие  народную
мудрость о явлениях погоды,
 провести  исследование  среди  учащихся:  знают  ли  они
народные пословицы, поговорки  о погоде, как часто приметы
сбываются.
http://linda6035.ucoz.ru/ Для решения поставленных задач был
использован следующий комплекс методов:
беседа с одноклассниками и взрослыми, с
руководителем о проекта;
анализ и синтез результатов, анкетирование;
сравнение полученных данных и выявление
отличительных признаков календаря погоды;
обобщение данных, полученных в ходе работы.
http://linda6035.ucoz.ru/ Гипотеза исследования.
      Погоду  с  большой  долей  вероятности  можно  определить  с
помощью  народных  пословиц  и  поговорок.  Если  народные
приметы,
на
протяжении  веков,  то  они  могут  быть  правдивы,  так  как
прошли проверку временем.
предсказывающие
погоду,
сохраняются
работы заключается
  Актуальность  моей
в
необходимости  изучить  пословицы,  поговорки,  привлечь
школьников  и  максимально  обогатить  их  знания  об  устном
народном  творчестве  предков,
заложенные  в  народных
приметах  на  погоду.  Многие  признаки  погоды  выражены  в
народных пословицах и поговорках о погоде.
http://linda6035.ucoz.ru/ Проблемный вопрос:
   Как календарь погоды отражён в пословицах и  поговорках
русского народа?
Объект исследования: народные пословицы, поговорки о
временах года и погоде.
Предмет исследования: народный календарь в пословицах,
поговорках, приметах, предсказывающих погоду.
База исследования: ученики  5  классов.
http://linda6035.ucoz.ru/ Практическая значимость работы состоит в том, что ее
материалы могут быть использованы:
на уроках литературы,
в лекционных и практических курсах по литературе.
Эта работа позволит расширить и систематизировать
знания учащихся о календаре погоды, о пословицах и
поговорках русского народа.
http://linda6035.ucoz.ru/ народа.
4.Старинные названия месяцев.
5.Кто же даёт точный прогноз  гидрометцентр или
План исследования:
1.Введение.
2.Возникновение календаря.
3.Народный календарь в пословицах и поговорках русского
пословицы и поговорки?
6.Что такое пословицы и поговорки?
7.Календарь погоды по временам года.
8.Значение и смысл пословиц и поговорок.
9.Практическая часть. Анкетирование.
10.Анализ результатов и выводы.
http://linda6035.ucoz.ru/ Возникновение календаря.
Слово «календарь» в русском языке известно с конца 17 века.
До  этого его  называли  «месяцесловом».  Но как  не  назови,  цели
остаются  неизменными    фиксация  дат  и  измерение  интервалов
времени. Календарь дает нам возможность записывать события в
их хронологической последовательности.
      12  месяцев  поделены  на  сезоны:  зима,  весна,  лето,  осень.
Каждый  сезон  состоит  из  3  месяцев.  Название  месяцев  всем
хорошо  известны,  но  были  и  другие  названия  этих  месяцев,
которые красноречиво говорили о характере каждого из месяцев.
Можно считать, что эти названия своего рода приметы.
http://linda6035.ucoz.ru/ Старинные названия месяцев.
http://linda6035.ucoz.ru/ Кто же даёт точный прогноз – гидрометцентр или
пословицы и поговорки?
Прогноз погоды, передаваемый по радио
или  телевидению,  даёт  лишь  общие
представления  о  состоянии  погоды  на
очень большие территории.
      Народные  пословицы  и  поговорки  очень  часто  могут  быть
полезными.  Особенно  для  охотников  и  рыболовов  в  части
предсказания  погоды.  Народные  приметы  о  погоде  могут
выручить перед охотой или рыбалкой.
http://linda6035.ucoz.ru/ Пословица – это краткое народное изречение с назидательным
смыслом.
Поговорка  –это     выражение,  преимущественно  образное,  не
составляющее, в отличие от пословицы, цельного предложения.
Общее между пословицами и поговорками только народное
авторство и заложенная в них мудрость.
"Поговорка – цветок", "пословица – ягодка".
http://linda6035.ucoz.ru/ Календарь погоды по временам года.
 Жизнь природы, зависимость животного, растительного мира от
состояния атмосферы ярко и многогранно отражены в народных
пословицах  и  поговорках.  В  многочисленных  пословицах  и
поговорках запечатлены советы земледельцам, краткосрочные и
долгосрочные  прогнозы  погоды,  житейский  опыт.  Подобно
тому,  как  год  мы  делим  на  сезоны,  так  и  поговорки  с
пословицами можно систематизировать по сезонным признакам.
http://linda6035.ucoz.ru/ Зима
      Вот  и  зима  прошла,  а  с  ней  по  пословицам  и  поговоркам
умный  народ  читал  погоду  за  окном  и  строил  догадки  о
предстоящей  весне:  сколько  снега  навалило,  каков  мороз,  а
когда  первые  сосульки  закапают.  Ведь  многие  приметы  зимы
рассказывали о наступлении весны, ранняя или поздняя, а ведь
от весны уже зависело то, каким будет лето, а с ним и урожай
на весь год.
      Зиму  в  поговорках  называют  чародейкой,  которая  машет
косматым  рукавом,  хвастается  красотой  лесного  царства,
весело  усмехается  и  тешится  над  людьми. Мороз  не  велик,  а
стоять не велит.
http://linda6035.ucoz.ru/ Где снег, там и след.
Декабрь снежный и
холодный — будет и
год плодородный.
Зима без снега — лето без хлеба.
Зимний денек — воробьиный скок.
Снегирь прилетит — о зиме известит.
Снег глубок — год хорош.
Чем крепче зима, тем скорее весна.
http://linda6035.ucoz.ru/ Весна
      Весна  в  поговорках  и  пословицах  предстаёт  разной.  Она  то
весёлая — солнцем радует, то грустная — дождями плачет, то
тепло  дарит,  то  снежок  кидает.  В  поговорках  и  пословицах
подмечается, что весна может покапризничать.
      Когда  приходила  долгожданная  весна  по  пословицам  и
поговоркам в народном календаре смотрели, какой она будет
ранней  или  поздней,  солнечной  или  мокрой.  Ведь  по  многим
приметам весны можно было узнать о предстоящем сезоне лета.
http://linda6035.ucoz.ru/ Апрельский цветок ломает снежок.
 Вода потекла, весну принесла.
Грач в воздухе  весна на улице.
Дождь в мае хлеба поднимает.
Если много в мае птиц, то не будет гусениц.
Коли в мае дождь — будет рожь.
Ласточки низко летают – дождь обещают.
Май лошадь откормит.
Марток — надевай двое порток.
Март сухой, да мокрый май, будет каша и
каравай.
Соловей мал, да знает май.
http://linda6035.ucoz.ru/ Лето
      На  смену  весне  приходило  теплое  лето.  Крестьянина  в
первую очередь волновал вопрос, каким будет урожай? А это
уже  зависело  от  того,  каким  будет  лето:  дождливым  или
солнечным, холодным или засушливым. Ведь многие приметы
лета могли рассказать очень многое о погоде и предстоящем
урожае.
      Лето  —  самое  тёплое  время  года.  Пора  радости.  Люди
гуляют,  загорают,  купаются.  В  полях  кипит  работа,  в  лесах
собирают грибы. Лето собирает, а зима поедает.
http://linda6035.ucoz.ru/ В августе дуб желудями
 богат — к урожаю.
В каждой копне, коль сгребена
 не в дождь, – пуд меду найдешь.
Жара рождает ветер, прохлада  дождь.
Знать по цвету, что дело идет к лету.
 Июнь — грозами богат.
Кто в августе спит, тот голодный будет ходить.
Летней день год кормит.
Лето дождливое — зима снежная, морозная.
Лето  сухое,  жаркое  —
зима  малоснежная,
морозная.
На зимний стол август готовит разносол.
Сырое лето и теплая
осень — к долгой зиме.


http://linda6035.ucoz.ru/ Осень
   Медленно и неспешно наступала осень. Дальновидный народ
уже  смотрел  на  предстоящую  зиму,  а  об  этом  говорило
многое,  например,  стаи  перелетных  птиц,  дождливая  или
теплая  погода,  со  снегом  ли  поздняя  осень.  Ведь  по  многим
приметам  осени  можно  было  строить  догадки  о  том,  какова
будет зима  короткая и мокрая, либо долгая и холодная.
      Осень  —  красивое  время  года.  Золотая  пора  листопада,
первая  утренняя  корочка  льда  на  лужице,  первый  лёгкий
снежок. Богатство грибов.
http://linda6035.ucoz.ru/ В ноябре тепло морозу не указ.
В ноябре снега надует  хлеба прибудет.
В сентябре днем погоже, да по утрам
 негоже.
В сентябре синица просит осень в гости.
Гром в сентябре  к долгой осени.
Знать осень в октябре по грязи.
Комары в ноябре  быть мягкой зиме.
Кто в ноябре не зябнет, тот и в декабре не замерзнет.
Осень ясная  зима холодная.
Поздний гриб  поздний снег.
Сбежались тучки в одну кучку — быть ненастью.
Сентябрь побагрил болота  иней овес молотит.
Упал с дерева один лист — жди осени.
http://linda6035.ucoz.ru/ Значение и смысл пословиц и поговорок.
               Смысл пословиц и поговорок о зиме.
Зима без снега — лето без хлеба.
Какое будет лето зависит от зимы, урожай зависит от погоды.
Снег глубок — год хорош.
Много  снега,  значит  весной  будет  много  воды,  земля
пропитается влагой и урожай озимых будет хороший.
              Смысл пословиц и поговорок о весне выражает не
только  красоту  и  значимость  этой  поры,  но  и  важность
весеннего  дня  для  всего  года,  к  примеру  весенний  сезон  был
очень  важен  для  крестьян,  сеявших  хлеб.  Также  в  этих
пословицах  сосредоточено  много  народных  примет  и
наблюдений за весенней погодой.
Грач в воздухе  весна на улице.
http://linda6035.ucoz.ru/ Значение и смысл пословиц и поговорок
                Смысл пословиц и поговорок о лете.
Пословицы о красоте летней природы, о важности лета, об
урожае, который затем весь год кормит.
Ранний дождичек казной подарит, а поздний вконец
разорит.
 Для полевых культур важен полив, чтобы трава нарастала
массой, наливалась ботва, колос формировал много зерен.
Поздний дождь во время жатвы замочит хлеб, сгниет урожай.
Разорение, да и только.
                Смысл пословиц и поговорок об осени.
В октябре ни на колесах, ни на полозьях.
В октябре обычно начинается сезон дождей, и поэтому земля
раскисает, на санях еще ездить рано, а на колесах ездить поздно
– увязнуть можно.
http://linda6035.ucoz.ru/ Анкетирование.
Вопросы анкеты.
1.Знаете ли Вы пословицы и поговорки о природе,
погоде?
2.Верите ли Вы в народный календарь погоды?
3.Пользуетесь  ли  Вы  календарём  погоды  для
определения погоды?
4.Как  Вы  думаете,  кто  же  даёт  точный  прогноз  –
гидрометцентр или пословицы и поговорки?
http://linda6035.ucoz.ru/ Результаты анкетирования.
да
нет
да 78%
нет 22%
http://linda6035.ucoz.ru/ Результаты анкетирования.
да 15%
нет 85%
пословицы и поговорки58%
гидрометцентр 42%
http://linda6035.ucoz.ru/ Анализ результатов и выводы.
В ходе исследования, мы пришли к следующим выводам:
  пословицы  учат  человека  морали,  правильному  отношению  к
людям и окружающей среде;
  пословицы  и  поговорки  накопили  в  себе  мудрость  многих
поколений, они имеют поучительный характер;
  через  пословицы  и  поговорки  мы  знакомимся  с  явлениями
природы с самого раннего детства, учимся не только замечать
изменения в природе, но и радоваться им.
http://linda6035.ucoz.ru/ Использованная литература и Интернетресурсы.
1.Астапенко П.Д. Вопросы о погоде. Л. Гемиз, 1986.
2. Ермолов А.С. Народное погодоведение. М. «Русская книга». 1995. – 432с.
3. Жарков Н.С. Народные приметы и  предсказание погоды. М. Учпедгиз,1954. – 168с.
4. Л. С. Хренов Народные приметы и календарь, Москва ВО «Агропромиздат», 1991.
Интернетресурсы.
http://detkam.epapa.ru/pogovorki/24/
http://detiivnuki.ru/poslovitsyiipogovorkiproosendlyadetey/
http://rodnayatropinka.ru/poslovitsyproosen/
http://detskiychas.ru/proverbs/pogovorki_pro_vesnu/
http://www.zanimatika.narod.ru/Nachalka12_3_3.htm
http://igraemirastem.ru/vozrast/do5/poslovitsyiipogovorkiovesne
http://www.nanya.ru/stati/2011/05/08/635622poslovitsyiipogovorkiolete/
http://sbornikmudrosti.ru/poslovicyipogovorkiolete/
http://detvoraonline.ru/pochitat/poslovicyipogovorki/poslovicyipogovorkiozime/
http://posloviz.ru/category/osen/
https://infourok.ru/nauchnoissledovatelskiyproektkalendarpogodivposlovicahi
pogovorkah855842.html
http://pedkopilka.ru/kalendar
http://www.razumniki.ru/primeta_poslovica_pogovorka_zima.html
http://12mesyatcev.ru/
http://slovko.ru/posts/vremenagodaipogoda
http://slovko.ru/
http://сезоныгода.рф/
http://riddlemiddle.ru
http://kidgame.ru
http://ru.wikipedia.org
http://linda6035.ucoz.ru/ Спасибо всем за внимание!
Всего Вам доброго!
http://linda6035.ucoz.ru/ Интернетресурсы:
Бордюр http://imgfotki.yandex.ru/get/9800/134091466.189/0_fa944_dc6be0c1_S
Пузыри http://imgfotki.yandex.ru/get/6621/16969765.9f/0_6a9a7_74263f5_M.png

Источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
Сайт
http://linda6035.uco
z.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: !!!Календарь погоды в пословицах и поговорках..pptx

intro:
Цель нашего исследования:
-     изучить, что такое календарь погоды, и выяснить, как он отражён в пословицах и поговорках.
Достижение цели работы предполагает выполнение следующих задач:
уточнить значение слов: « пословицы», «поговорки»;
исследовать пословицы, поговорки, приметы о погоде и природе;
классифицировать их по временам года;
выяснить значимость примет, пословиц и поговорок в наше время,
изучить литературные источники, содержащие народную мудрость о явлениях погоды,
провести исследование среди учащихся: знают ли они народные пословицы, поговорки  о погоде, как часто приметы сбываются.

title: Презентация к учебно-исследовательской работе по литературе на тему: «Как календарь погоды отражён в пословицах и  поговорках русского народа?»


extracted_text:
Теории  о
происхождении
языка Логосическая теория
• Духовное, божественное
происхождение языка
Сторонники – Платон, Лессинг
Недостатки – гипотетичность Теория звукоподражания
• Возникновение языка через
подражание звукам природы
Сторонники – Демокрит, Лейбниц
Недостатки – не объясняет происхождение  беспредметных слов Теория междометий
• Появление языка из непроизвольных
эмоциональных выкриков
Сторонники – Руссо, Гримм, Штейнталь
Недостатки – переоценивается экспрессивная функция языка Теория трудовых выкриков
• Возникновение языка из выкриков,
сопровождающих коллективный труд
Сторонники – Нуаре, Бюхер
Недостатки – в таких выкриках отсутствуют коммуникативная,
номинативная и экспрессивная функции языка Теория социального договора
• Возникновение языка  в результате
коллективного соглашения
Сторонники – Смит, Кондильяк
Недостатки – для того, чтобы договорится, уже необходимы язык и сознание Теория жестов
• Два источника возникновения
языка( эмоциональные выкрики
(чувства) и жесты (понятия).
Сторонники – Вундт
Недостатки – жесты не могут выражать и называть понятия лисица
       ястреб
     страус
       антилопа
           заяц
            утка Эволюционная теория
• Возникновение языка как следствие
развития мышления
Сторонники – Гумбольдт
Недостатки –  не объясняет, как  именно происходит образование языка Социальная теория
• Возникновение языка как следствия развития
общества, связь между трудовой деятельностью,
сознанием человека и способами общения
Сторонники – Энгельс
Недостатки – гипотетичность Законы развития языка
Внешние
Внутренние: Внешние тенденции развития языка
• социальное
устройство;
• политика;
• торговля;
• территориальные
изменения;
• миграция:
• войны.
• Изменения в
лексике
• Минимальные
изменения в
грамматике и
фонетике Внутренние тенденции
развития языка
• Упрощение групп согласных
• Позиционное варьирование звуков
• Абстрагирование
• Экономия языковых средств
• Дифференциация
  Изменения в
грамматике и
фонетике Процессы развития языка
• Дифференциация
расхождение
• Интеграция
схождение
• Распад единого
языка, увеличение
числа языков,
появление диалектов
• Объединение
диалектов и языков
в единый язык –
сокращение числа
языков Язык – результат физиологического процесса,
происходящего в коре головного мозга человека, а
также ряд действий органов речи, однако сущность
языка невозможно объяснить, исходя только из
биологических процессов. Язык не наследуется, он
возникает и существует только в человеческом
обществе.

file_name: Теории  о происхождении языка.ppt

description:
Теории  о
происхождении
языка

description:
лисица
       ястреб
     страус
       антилопа
           заяц
            утка

intro: Данная презентация знакомит с теориями о происхождения языка ( теория звукоподражания, теория междометий, теория междометий, теория социального договора, теория жестов,  социальная и  логосическая теории). Автор акцентирует внимание на внутрених и внешних законах развития языка. Данная презентация может быть использована на уроках русского языка в старшей школе и первом курсе вуза  лингвистической направленности..Файл в формате ppt

title: Презентация по русскому языку на тему "Теории  о происхождении языка"


extracted_text:
Групповая работа
как средство
 формирования УУД
Мои ученики будут узнавать новое
не от меня; они будут открывать это
идеи.
И.Г.Песталоцци
новое сами.
Моя главная задача – помочь им
раскрыться, развить собственные Задача современной
 школы  воспитание
ученика, умеющего
гибко адаптироваться
к изменяющимся
условиям жизни. Одна из
наиболее
эффективных
форм работы
в начальной
школе-
групповая. Цель групповой работы:
активное включение
каждого ученика в
процесс усвоения
учебного материала. Задачи групповой работы:
активная познавательная
деятельность;
развитие навыков
самостоятельной учебной
деятельности;
развитие умений успешного
обучения;
совершенствование
межличностных отношений в
классе. Работа в парах Варианты
комплектования групп Виды групповой работы
Работа в
парах
Мозговой
штурм
«Продолж
Игра
и»
Охота за
сокровищ
ами
Снежный
ком
Мозаична
я группа
Прием
«Зигзаг»
Работа в парахМозговой штурмИгра «Продолжи»Охота за сокровищамиСнежный комМозаичная группаПрием «Зигзаг» Учитель может:

ь
т
а
г
а
л
д
е
р
П

е
ы
н
з
а
р
м
а
к
и
н
т
с
а
ч
у
й
и
н
е
ш
е
р
ы
т
н
а
и
р
а
в

ь
т
а
в
о
р
и
л
о
р
т
н
о
К
ь
т
а
в
ы
в
о
з
и
н
а
г
р
О
у
т
о
б
а
р

ь
т
а
в
и
н
е
ц
О
ь
т
а
в
о
в
т
с
а
ч
У
ы
п
п
у
р
г

е
т
о
б
а
р
в

и
л
о
р
в
ь
т
а
п
у
т
с
ы
В

,
а
к
и
н
в
а
т
с
а
н

,
я
л
е
т
а
в
о
д
е
л
с
с
и Плюсы и минусы групповой работы
• Плюсы
• Минусы
Повышается учебная и
Групповой работе надо сначала
познавательная
мотивация
Снижается уровень
тревожности учащихся
В группе выше
обучаемость,
эффективность усвоения
и актуализации знаний.
Улучшается
психологический климат в
научить
Организация групповой работы
требует от учителя особых
умений, усилий
Некоторые ученики могут
пользоваться результатами
труда более сильных
одноклассников
Для некоторых детей
разделение на группы – процесс
болезненный

file_name: Групповая работа.pptx

description: Работа в парах

description:
Варианты
комплектования групп