extracted_text:
Сталинские репрессии
Сталинские репрессии
«Мы вспомним тех, чья
«Мы вспомним тех, чья
жизнь несправедливо,
жизнь несправедливо,
была зачёркнута
была зачёркнута
режимом….»
режимом….» День памяти жертв сталинских
День памяти жертв сталинских
30 октября
30 октября
репрессий
репрессий Сталинские репрессии – это массовые
Сталинские репрессии – это массовые
репрессии, которые начались в СССР в 20-е годы
репрессии, которые начались в СССР в 20-е годы
и длились вплоть до 50-х, а также напрямую
и длились вплоть до 50-х, а также напрямую
связанные с именем Иосифа Виссарионовича
связанные с именем Иосифа Виссарионовича
Сталина, руководителя страны в тот период.
Сталина, руководителя страны в тот период.
 Жертвами репрессий стали осужденные за так
 Жертвами репрессий стали осужденные за так
преступления» (статья 58 Уголовного кодекса
преступления» (статья 58 Уголовного кодекса
называемые «контрреволюционные
называемые «контрреволюционные
РСФСР), а также пострадавшие от
РСФСР), а также пострадавшие от
раскулачивания, и массовой депортации
раскулачивания, и массовой депортации
народов.
народов. Под маховик сталинских репрессий попадали представители самых разных
Под маховик сталинских репрессий попадали представители самых разных
групп населения. Наиболее известны имена деятелей искусства, советских
групп населения. Наиболее известны имена деятелей искусства, советских
руководителей и военачальников. О крестьянах и рабочих часто известны
руководителей и военачальников. О крестьянах и рабочих часто известны
лишь имена из расстрельных списков и лагерных архивов. Они не писали
лишь имена из расстрельных списков и лагерных архивов. Они не писали
мемуаров, старались без необходимости не вспоминать о лагерном
мемуаров, старались без необходимости не вспоминать о лагерном
о том, что случилось с их родителями.
о том, что случилось с их родителями.
прошлом, их родные нередко отказывались от них. Наличие осужденного
прошлом, их родные нередко отказывались от них. Наличие осужденного
родственника часто означало крест на карьере, учебе, потому дети
родственника часто означало крест на карьере, учебе, потому дети
арестованных рабочих, раскулаченных крестьян могли и не узнать правды
арестованных рабочих, раскулаченных крестьян могли и не узнать правды С самого начала террора и до сегодняшнего дня не прекращаются
С самого начала террора и до сегодняшнего дня не прекращаются
попытки представить его как борьбу с «вредительством», врагами
попытки представить его как борьбу с «вредительством», врагами
отечества, ограничивая состав жертв определенными, враждебными
отечества, ограничивая состав жертв определенными, враждебными
государству, классами – кулаками, буржуями, попами. Жертвы террора
государству, классами – кулаками, буржуями, попами. Жертвы террора
обезличивались и превращались в «контингенты» (поляки, шпионы,
обезличивались и превращались в «контингенты» (поляки, шпионы,
вредители, контрреволюционные элементы). Однако политический террор
вредители, контрреволюционные элементы). Однако политический террор
носил тотальный характер, а жертвами его стали представители всех
носил тотальный характер, а жертвами его стали представители всех
групп населения СССР: «дело инженеров», «дело врачей», гонения на
групп населения СССР: «дело инженеров», «дело врачей», гонения на
ученых и целые направления в науке, кадровые чистки в армии до и после
ученых и целые направления в науке, кадровые чистки в армии до и после
войны, депортации целых народов.
войны, депортации целых народов. Оценки числа жертв репрессий разнятся и зависят от методики подсчета. Если учитывать
Оценки числа жертв репрессий разнятся и зависят от методики подсчета. Если учитывать
только осужденных по политическим статьям, то по данным анализа статистики областных
только осужденных по политическим статьям, то по данным анализа статистики областных
управлений КГБ СССР, проведенного в 1988 году, органами ВЧК-ГПУ-ОГПУ-НКВД-НКГБ-МГБ
управлений КГБ СССР, проведенного в 1988 году, органами ВЧК-ГПУ-ОГПУ-НКВД-НКГБ-МГБ
были арестованы 4 308 487 человек, из них 835 194 были расстреляны. По этим же данным,
были арестованы 4 308 487 человек, из них 835 194 были расстреляны. По этим же данным,
осужденных по политическим мотивам было больше – 4,5-4,8 млн. человек, из них 1,1 млн.
осужденных по политическим мотивам было больше – 4,5-4,8 млн. человек, из них 1,1 млн.
в лагерях погибло около 1,76 млн. человек. По подсчетам Общества «Мемориал»,
в лагерях погибло около 1,76 млн. человек. По подсчетам Общества «Мемориал»,
человек были расстреляны.
человек были расстреляны.
Жертвами сталинских репрессий оказались представители некоторых народов,
Жертвами сталинских репрессий оказались представители некоторых народов,
подвергнувшихся насильственной депортации (немцы, поляки, финны, карачаевцы,
подвергнувшихся насильственной депортации (немцы, поляки, финны, карачаевцы,
калмыки, чеченцы, ингуши, балкарцы, крымские татары и другие). Это порядка 6 млн.
калмыки, чеченцы, ингуши, балкарцы, крымские татары и другие). Это порядка 6 млн.
человек. Каждый пятый не дожил до конца пути – в ходе тяжелых условий депортаций
человек. Каждый пятый не дожил до конца пути – в ходе тяжелых условий депортаций
погибло около 1,2 млн. человек. В ходе раскулачивания пострадали около 4 млн. крестьян,
погибло около 1,2 млн. человек. В ходе раскулачивания пострадали около 4 млн. крестьян,
из них не менее 600 тыс. погибли в ссылке.
из них не менее 600 тыс. погибли в ссылке.
В целом, в результате сталинской политики пострадали порядка 39 млн. человек. В число
В целом, в результате сталинской политики пострадали порядка 39 млн. человек. В число
жертв репрессий включают погибших в лагерях от болезней и тяжелых условий труда,
жертв репрессий включают погибших в лагерях от болезней и тяжелых условий труда,
лишенцев, жертв голода, пострадавших от неоправданно жестоких указов «о прогулах» и
лишенцев, жертв голода, пострадавших от неоправданно жестоких указов «о прогулах» и
«о трех колосках» и другие группы населения, получившие чрезмерно суровое наказание
«о трех колосках» и другие группы населения, получившие чрезмерно суровое наказание
за мелкие правонарушения в силу репрессивного характера законодательства и следствия
за мелкие правонарушения в силу репрессивного характера законодательства и следствия
того времени.
того времени. «Известные» жертвы террора
«Известные» жертвы террора
Ариадна Эфрон
Переводчица прозы и поэзии,
мемуарист, художница,
искусствовед, поэтесса... Дочь
Сергея Эфрона и Марины Цветаевой
первой из семьи вернулась
в СССР. 27 августа 1939 г. была
арестована органами НКВД
и осуждена по статье 58-6
(шпионаж) на 8 лет исправительно-
трудовых лагерей, под пытками
вынуждена была дать показания
против отца. Была вновь арестована
22 февраля 1949 г. и приговорена,
как ранее осужденная,
к пожизненной ссылке
в Туруханский район Красноярского
края. Благодаря полученной
во Франции «кормящей»
специальности работала
в Туруханске в качестве художника- Георгий Жженов
Георгий Жженов
Любимец публики, народный артист
Любимец публики, народный артист
СССР Георгий Жженов во время
СССР Георгий Жженов во время
съемок картины «Комсомольск»
съемок картины «Комсомольск»
в Комсомольск-на-Амуре. Во время
в Комсомольск-на-Амуре. Во время
поездки, в поезде, он познакомился
поездки, в поезде, он познакомился
(1938) выехал на поезде
(1938) выехал на поезде
с американским дипломатом,
с американским дипломатом,
ехавшим во Владивосток для
ехавшим во Владивосток для
встречи деловой делегации. Это
встречи деловой делегации. Это
знакомство заметили работники
знакомство заметили работники
кино, что послужило поводом для
кино, что послужило поводом для
деятельности. 4 июля 1938 года
деятельности. 4 июля 1938 года
в шпионаже и осужден на 5 лет
в шпионаже и осужден на 5 лет
его обвинения в шпионской
его обвинения в шпионской
арестован по обвинению
арестован по обвинению
исправительно-трудовых лагерей.
исправительно-трудовых лагерей. Александр Введенский
Александр Введенский
Русский поэт и драматург из ОБЭРИУ (Объединение
Русский поэт и драматург из ОБЭРИУ (Объединение
Реального Искусства}, вместе с другими членами которого
Реального Искусства}, вместе с другими членами которого
был арестован в конце 1931 года. Кроме Введенского
был арестован в конце 1931 года. Кроме Введенского
в группу входили Даниил Хармс, Николай Заболоцкий,
в группу входили Даниил Хармс, Николай Заболоцкий,
Константин Вагинов, Юрий Владимиров, Игорь Бахтерев,
Константин Вагинов, Юрий Владимиров, Игорь Бахтерев,
Был выслан в 1932
Дойвбер (Борис Михайлович) Левин. Был выслан в 1932
Дойвбер (Борис Михайлович) Левин.
году в Курск, затем жил в Вологде,
году в Курск, затем жил в Вологде,
в Борисоглебске. В 1936 поэту было позволено
в Борисоглебске. В 1936 поэту было позволено
вернуться в Ленинград.
вернуться в Ленинград.
27 сентября 1941 г. Александр Введенский был
27 сентября 1941 г. Александр Введенский был
снова арестован по обвинению
снова арестован по обвинению
в контрреволюционной агитации. По одной
в контрреволюционной агитации. По одной
из последних версий, в связи с подходом
из последних версий, в связи с подходом
немецких войск к Харькову был этапирован
немецких войск к Харькову был этапирован
в эшелоне в Казань, но в пути 19 декабря
в эшелоне в Казань, но в пути 19 декабря Осип Мандельштам
Осип Мандельштам
Пастернак этот поступок называл
Пастернак этот поступок называл
Один из крупнейших русских поэтов XX века
Один из крупнейших русских поэтов XX века
в ноябре 1933 года пишет антисталинскую
в ноябре 1933 года пишет антисталинскую
эпиграмму «Мы живем, под собою не чуя
эпиграмму «Мы живем, под собою не чуя
страны...» («Кремлевский горец»), которую
страны...» («Кремлевский горец»), которую
читает полутора десяткам человек. Борис
читает полутора десяткам человек. Борис
самоубийством. Кто-то из слушателей донес
самоубийством. Кто-то из слушателей донес
на Мандельштама, и в ночь с 13 на 14 мая
на Мандельштама, и в ночь с 13 на 14 мая
в ссылку в Чердынь (Пермский край). После
в ссылку в Чердынь (Пермский край). После
краткосрочного освобождения в ночь с 1 на
краткосрочного освобождения в ночь с 1 на
арестован вторично и доставлен в Бутырскую
арестован вторично и доставлен в Бутырскую
1934 года его арестовали и отправили
1934 года его арестовали и отправили
2 мая 1938 года Осип Эмильевич был
2 мая 1938 года Осип Эмильевич был
тюрьму. 2 августа Особое совещание при
тюрьму. 2 августа Особое совещание при
НКВД СССР приговорило Мандельштама
НКВД СССР приговорило Мандельштама
к пяти годам заключения в исправительно-
к пяти годам заключения в исправительно-
трудовом лагере. 8 сентября он был
трудовом лагере. 8 сентября он был
отправлен этапом на Дальний Восток.
отправлен этапом на Дальний Восток.
27 декабря 1938 года Осип скончался
27 декабря 1938 года Осип скончался
в пересыльном лагере. Тело Мандельштама
в пересыльном лагере. Тело Мандельштама
до весны вместе с другими усопшими лежало
до весны вместе с другими усопшими лежало
непогребенным. Затем весь «зимний
непогребенным. Затем весь «зимний
штабель» был захоронен в братской могиле.
штабель» был захоронен в братской могиле. Всеволод Мейерхольд
Всеволод Мейерхольд
Теоретик и практик театрального гротеска, автор
Теоретик и практик театрального гротеска, автор
программы «Театральный Октябрь» и создатель
программы «Театральный Октябрь» и создатель
актерской системы, получившей название «биомеханика»
актерской системы, получившей название «биомеханика»
тоже стал жертвой репрессий. 20 июня 1939 года
тоже стал жертвой репрессий. 20 июня 1939 года
Мейерхольд был арестован в Ленинграде; одновременно
Мейерхольд был арестован в Ленинграде; одновременно
в его квартире в Москве был произведен обыск.
в его квартире в Москве был произведен обыск.
В протоколе обыска зафиксирована жалоба его жены
В протоколе обыска зафиксирована жалоба его жены
Зинаиды Райх, протестовавшей против методов одного
Зинаиды Райх, протестовавшей против методов одного
из агентов НКВД. Вскоре (15 июля) она была убита
из агентов НКВД. Вскоре (15 июля) она была убита
неустановленными лицами. После трех недель допросов,
неустановленными лицами. После трех недель допросов,
сопровождавшихся пытками, Мейерхольд подписал
сопровождавшихся пытками, Мейерхольд подписал
нужные следствию показания, и коллегия приговорила
нужные следствию показания, и коллегия приговорила
режиссера к расстрелу. 2 февраля 1940 года приговор был
режиссера к расстрелу. 2 февраля 1940 года приговор был
приведен в исполнение.
приведен в исполнение. Николай Гумилев
Николай Гумилев
Русский поэт Серебряного века,
Русский поэт Серебряного века,
создатель школы акмеизма,
создатель школы акмеизма,
прозаик, переводчик
прозаик, переводчик
и литературный критик не скрывал
и литературный критик не скрывал
своих религиозных и политических
своих религиозных и политических
взглядов — он открыто крестился
взглядов — он открыто крестился
на храмы, заявлял о своих
на храмы, заявлял о своих
воззрениях. Так, на одном
воззрениях. Так, на одном
из поэтических вечеров
из поэтических вечеров
он на вопрос из зала — «каковы
он на вопрос из зала — «каковы
ваши политические убеждения?»
ваши политические убеждения?»
ответил — «я убежденный
ответил — «я убежденный
монархист».
монархист».

3 августа 1921 года Гумилев был
3 августа 1921 года Гумилев был
арестован по подозрению в участии
арестован по подозрению в участии
в заговоре «Петроградской боевой
в заговоре «Петроградской боевой
Несколько дней товарищи пытались
Несколько дней товарищи пытались
на это, вскоре поэт был расстрелян.
на это, вскоре поэт был расстрелян.
организации В. Н. Таганцева».
организации В. Н. Таганцева».
выручить друга, но, несмотря
выручить друга, но, несмотря Николай Заболоцкий
Николай Заболоцкий
Поэт и переводчик 19 марта 1938 года был
Поэт и переводчик 19 марта 1938 года был
арестован и затем осужден по делу
арестован и затем осужден по делу
об антисоветской пропаганде.
об антисоветской пропаганде.

В качестве обвинительного материала в его деле
В качестве обвинительного материала в его деле
фигурировали злопыхательские критические статьи
фигурировали злопыхательские критические статьи
и клеветническая обзорная «рецензия», искажавшая
и клеветническая обзорная «рецензия», искажавшая
существо и идейную направленность его
существо и идейную направленность его
творчества. От смертной казни его спасло то, что,
творчества. От смертной казни его спасло то, что,
несмотря на пытки на допросах, он не признал
несмотря на пытки на допросах, он не признал
обвинения в создании контрреволюционной
обвинения в создании контрреволюционной
организации.
организации.
Срок он отбывал с февраля 1939 года до мая 1943
Срок он отбывал с февраля 1939 года до мая 1943
года в системе Востоклага в районе Комсомольска
года в системе Востоклага в районе Комсомольска
наАмуре, затем в системе Алтайлага
наАмуре, затем в системе Алтайлага
в Кулундинских степях.
в Кулундинских степях. Сергей Королев
Сергей Королев
27 июня 1938 года Королев был арестован
27 июня 1938 года Королев был арестован
по обвинению во вредительстве. Он был подвергнут
по обвинению во вредительстве. Он был подвергнут
пыткам, по некоторым данным, во время которых
пыткам, по некоторым данным, во время которых
ему сломали обе челюсти.
ему сломали обе челюсти.
Будущего авиаконструктора приговорили к 10 годам
Будущего авиаконструктора приговорили к 10 годам
лагерей. Он отправится на Колыму, на золотой
лагерей. Он отправится на Колыму, на золотой
ни невыносимые условия существования не смогли
ни невыносимые условия существования не смогли
прииск Мальдяк. Ни голод, ни цинга,
прииск Мальдяк. Ни голод, ни цинга,
сломить Королева — свою первую
сломить Королева — свою первую
радиоуправляемую ракету он рассчитает прямо
радиоуправляемую ракету он рассчитает прямо
на стене барака.
на стене барака.

В мае 1940 года Королев возвращается в Москву. При
В мае 1940 года Королев возвращается в Москву. При
«Индигирка» (по причине занятости всех мест). Это
«Индигирка» (по причине занятости всех мест). Это
во Владивосток пароход затонул у острова Хоккайдо
во Владивосток пароход затонул у острова Хоккайдо
этом в Магадане он не попал на пароход
этом в Магадане он не попал на пароход
спасло ему жизнь: следуя из Магадана
спасло ему жизнь: следуя из Магадана
во время шторма.
во время шторма.
Через 4 месяца конструктора снова приговаривают
Через 4 месяца конструктора снова приговаривают
к 8 годам и направляют в специальную тюрьму, где
к 8 годам и направляют в специальную тюрьму, где
он работает под руководством Андрея Туполева.
он работает под руководством Андрея Туполева. Сам легендарный создатель самолета тоже угодил под машину
Сам легендарный создатель самолета тоже угодил под машину
Андрей Туполев
Андрей Туполев
сталинских репрессий.
сталинских репрессий.
Андрей Николаевич Туполев, который за всю жизнь разработал
Андрей Николаевич Туполев, который за всю жизнь разработал
свыше ста типов самолетов, на которых было установлено
свыше ста типов самолетов, на которых было установлено
78 мировых рекордов, был арестован 21 октября 1937 года.
78 мировых рекордов, был арестован 21 октября 1937 года.
Он был обвинен во вредительстве, принадлежности
Он был обвинен во вредительстве, принадлежности
к контрреволюционной организации и в передаче чертежей
к контрреволюционной организации и в передаче чертежей
советских самолетов иностранной разведке.
советских самолетов иностранной разведке.
Так великому ученому «аукнулась» рабочая поездка в США.
Так великому ученому «аукнулась» рабочая поездка в США.
Андрея Николаевича приговорили к 15 годам лагерей.
Андрея Николаевича приговорили к 15 годам лагерей. Николай Лихачев
Николай Лихачев
Знаменитый русский историк, палеограф
Знаменитый русский историк, палеограф
и искусствовед на свои средства Лихачев
и искусствовед на свои средства Лихачев
создал уникальный историко-культурный
создал уникальный историко-культурный
музей, который затем передал в дар
музей, который затем передал в дар
государству.
государству.

Академика Лихачева арестовали 28 января
Академика Лихачева арестовали 28 января
1930 года. Приговор — ссылка на 5 лет
1930 года. Приговор — ссылка на 5 лет
в Астрахань. Из Академии Наук СССР Лихачева
в Астрахань. Из Академии Наук СССР Лихачева
исключили, с работы, конечно же, уволили.
исключили, с работы, конечно же, уволили.
В приговоре не было сказано ни слова
В приговоре не было сказано ни слова
о конфискации, но ОГПУ вывезло абсолютно
о конфискации, но ОГПУ вывезло абсолютно
все ценности, включая книги и рукописи,
все ценности, включая книги и рукописи,
принадлежавшие семье академика.
принадлежавшие семье академика.
В Астрахани семья буквально умирала
В Астрахани семья буквально умирала
с голоду. В 1933 году Лихачевы вернулись
с голоду. В 1933 году Лихачевы вернулись
с Ленинград. На работу Николая Петровича
с Ленинград. На работу Николая Петровича
не брали никуда, даже на должность рядового
не брали никуда, даже на должность рядового
научного сотрудника. Учёный умер в 1936 году
научного сотрудника. Учёный умер в 1936 году
и только в 1968 году восстановлен посмертно
и только в 1968 году восстановлен посмертно
в звании академика.
в звании академика. На момент своего ареста в августе 1940 года
На момент своего ареста в августе 1940 года
великий биолог был членом Академий в Праге,
великий биолог был членом Академий в Праге,
В 1942 году, когда мечтавший накормить всю
В 1942 году, когда мечтавший накормить всю
страну Вавилов умирал от голода в тюрьме, его
страну Вавилов умирал от голода в тюрьме, его
Эдинбурге, Галле и, конечно, в СССР.
Эдинбурге, Галле и, конечно, в СССР.
заочно приняли в Члены Лондонского
заочно приняли в Члены Лондонского
Королевского общества. Следствие по делу
Королевского общества. Следствие по делу
Николая Ивановича длилось 11 месяцев. Ему
Николая Ивановича длилось 11 месяцев. Ему
пришлось пережить около 400 допросов общей
пришлось пережить около 400 допросов общей
В перерывах между допросами ученый написал
В перерывах между допросами ученый написал
в тюрьме книгу «История развития земледелия»
в тюрьме книгу «История развития земледелия»
продолжительностью около 1700 часов.
продолжительностью около 1700 часов.
(«Мировые ресурсы земледелия
(«Мировые ресурсы земледелия
и их использование»), но все, написанное
и их использование»), но все, написанное
Вавиловым в тюрьме, было уничтожено
Вавиловым в тюрьме, было уничтожено
следователем — лейтенантом НКВД как
следователем — лейтенантом НКВД как
«не имеющее ценности». За «антисоветскую
«не имеющее ценности». За «антисоветскую
деятельность» Николай Иванович Вавилов был
деятельность» Николай Иванович Вавилов был
приговорен к расстрелу. В последний момент
приговорен к расстрелу. В последний момент
приговор смягчили — 20 лет лишения свободы.
приговор смягчили — 20 лет лишения свободы.
Умер великий ученый от голода в саратовской
Умер великий ученый от голода в саратовской
тюрьме 26 января 1943 года. Похоронен
тюрьме 26 января 1943 года. Похоронен
в общей могиле вместе с другими умершими
в общей могиле вместе с другими умершими
заключенными. Точное место захоронения
заключенными. Точное место захоронения

неизвестно.
неизвестно. Петр Вельяминов
Петр Вельяминов
16 лет, по обвинению «в участии в
16 лет, по обвинению «в участии в
9 лет провел в лагерях народный артист
9 лет провел в лагерях народный артист
РСФСР Петр Вельяминов. Его арестовали в
РСФСР Петр Вельяминов. Его арестовали в
антисоветской организации «Возрождение
антисоветской организации «Возрождение
России». Актер происходил из древнего
России». Актер происходил из древнего
дворянского рода, известного с XI в. Среди
дворянского рода, известного с XI в. Среди
его предков были герои Отечественной
его предков были герои Отечественной
войны 1812 г., чьи портреты находятся в
войны 1812 г., чьи портреты находятся в
Эрмитаже. В 1932 г. арестовали его отца
Эрмитаже. В 1932 г. арестовали его отца
как бывшего офицера царской армии, а
как бывшего офицера царской армии, а
самого Петра. Актера освободили в 1952
самого Петра. Актера освободили в 1952
г., после этого он играл в театре и в кино.
г., после этого он играл в театре и в кино.
Самые известные его работы – роли в
Самые известные его работы – роли в
фильмах «Тени исчезают в полдень» и
фильмах «Тени исчезают в полдень» и
через 10 лет репрессировали мать и
через 10 лет репрессировали мать и
«Вечный зов». Вельяминов был
«Вечный зов». Вельяминов был
реабилитирован только в 1983 г.
реабилитирован только в 1983 г. Наталья Сац
Наталья Сац
Наталья Сац, народная артистка
Наталья Сац, народная артистка
СССР, режиссер, создатель
СССР, режиссер, создатель
Ее муж – нарком внутренней
Ее муж – нарком внутренней
Московского детского музыкального
Московского детского музыкального
театра, была арестована в 1937 г.
театра, была арестована в 1937 г.
как член семьи изменника Родины.
как член семьи изменника Родины.
торговли СССР – был расстрелян,
торговли СССР – был расстрелян,
она провела 5 лет в лагерях. После
она провела 5 лет в лагерях. После
освобождения не имела права жить
освобождения не имела права жить
и работать в Москве, поэтому уехала
и работать в Москве, поэтому уехала
театральную студию, позже на базе
театральную студию, позже на базе
казахский ТЮЗ. После реабилитации
казахский ТЮЗ. После реабилитации
этой студии был основан первый
этой студии был основан первый
в конце 1950-х снова работала в
в конце 1950-х снова работала в
в Алма-Ату, создала там
в Алма-Ату, создала там
Москве.
Москве. Николай Романов
Николай Романов
Советский актер театра и кино Николай
Советский актер театра и кино Николай
Романов, известный по роли шефа
Романов, известный по роли шефа
контрабандистов в фильме
контрабандистов в фильме
«Бриллиантовая рука», был арестован
«Бриллиантовая рука», был арестован
еще в 1932 г. Его осудили на 5 лет и
еще в 1932 г. Его осудили на 5 лет и
направили в лагерь на Беломорканал. В
направили в лагерь на Беломорканал. В
1935 г. он был освобожден досрочно.
1935 г. он был освобожден досрочно.
Только в конце 1950-х он смог
Только в конце 1950-х он смог
поселиться в Москве, а после
поселиться в Москве, а после
реабилитации в 1961 г. Романов был
реабилитации в 1961 г. Романов был
принят на киностудию им. Горького, где
принят на киностудию им. Горького, где
работал до 1972 г.
работал до 1972 г. Алексей Дикий
  Алексей Дикий

Народный артист СССР Алексей
Народный артист СССР Алексей
Дикий был арестован в 1937 г. по
Дикий был арестован в 1937 г. по
доносу и проговорен к 5 годам
доносу и проговорен к 5 годам
лишения свободы. Отбывал
лишения свободы. Отбывал
наказание в Усольлаге НКВД,
наказание в Усольлаге НКВД,
освобожден в 1941 г. После
освобожден в 1941 г. После
освобождения стал пятикратным
освобождения стал пятикратным
лауреатом Сталинской премии,
лауреатом Сталинской премии,
причем два раза – за исполнение
причем два раза – за исполнение
роли Сталина в фильмах «Третий
роли Сталина в фильмах «Третий
удар» и «Сталинградская битва».
удар» и «Сталинградская битва». Политические и военные
Политические и военные
деятели
деятели В Иркутской области существует книга Поиск по открытому списку жертв
политических репрессий в СССР, в котором уже 2 837 780 записей о людях.
https://ru.openlist.wiki/index.php?
title=Категория:Книга_памяти_Иркутской_обл Практики, характерные для эпохи сталинского террора,
Практики, характерные для эпохи сталинского террора,
оставили большой след в культуре и национальном сознании
оставили большой след в культуре и национальном сознании
россиян. Политические репрессии, так или иначе, коснулись
россиян. Политические репрессии, так или иначе, коснулись
современников и потомков, подорвали научный потенциал и
современников и потомков, подорвали научный потенциал и
миллионов людей, искалечили и ожесточили души
миллионов людей, искалечили и ожесточили души
веру людей в добро. Тем не менее, даже после крушения
веру людей в добро. Тем не менее, даже после крушения
советской системы, государство так и не смогло дать
советской системы, государство так и не смогло дать
окончательных оценок событиям сталинской эпохи. Миллионы
окончательных оценок событиям сталинской эпохи. Миллионы
людей были безвинно осуждены, их близкие были вынуждены
людей были безвинно осуждены, их близкие были вынуждены
жить с клеймом «врагов народа», подвергались лишениям и
жить с клеймом «врагов народа», подвергались лишениям и
дискриминации. И никто до сих пор не может ответить на
дискриминации. И никто до сих пор не может ответить на
вопрос, что это было и зачем. И самое главное – почему это
вопрос, что это было и зачем. И самое главное – почему это
никогда больше не должно повториться.
никогда больше не должно повториться. Предлагаю Вашему вниманию
просмотреть отрывок
документального фильма «Хлеб
для Сталина. История
раскулаченных» Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Репрессии Сталина.ppt

intro: Данная презентация подготовлена для открытого мероприятия, посвященного дню памяти жертв сталинских репрессий. В ней содержатся основные сведения, факты, события, исторические личности, а также много другой полезной информации для ребят. Способствует успешному усвоению пройденного материала и  воспитания высоко-духовной , нравственности личности.

title: Презентация к уроку истории Репрессии Сталина


extracted_text:
МБОУ
Бирикчульская СОШ
Библиотечный урок
“Лучшие книги для чтения в 5 классе”
Подготовила: педагог-библиотекарь
Филатова Е.П.
Бирикчуль 2017 Д. Дефо «Робинзон Крузо»
120
70
Даниель Дефо описывает удивительные приключения Робинзона Крузо,
прожившего на необитаемой острове двадцать восемь лет. Он попал в
кораблекрушение, в результате которого весь экипаж погиб, а его
выбросило на сушу. Обрадовавшись, что он остался жив, Робинзон с
ужасом понимает свое положение. Первую ночь на острове он провел на
дереве. Утром, когда шторм стих он увидел свой корабль, соорудил плот и
перевез все необходимо к себе на остров. Перед ним стояла задача –
выжить! Он научился жить и выживать, строить жилье, готовить себе
пищу, изготавливать одежду, даже лечиться. Ежедневно он вел записи в
своем дневнике, описывая все происходящее на острове. Самая заветная
мечта Робинзона – построить лодку и добраться до материка. Однажды он
увидел на песке след босой ноги, так у него появляется помощник
Пятница, который рассказывает ему о том, что у каннибалов живут его
соплеменники, и вместе с Робинзоном они решают спасти их. После
многочисленных приключений Робинзон оказывается на корабле,
согласившемся доставить его в Англию. 11 июня 1686 года его
двадцативосьмилетнее путешествие закончилось.
50
00 Спасибо за
внимание.
 До новых встреч в
библиотеке!

file_name: Презентация для 5 класса.pptx

intro: Презентация: "Лучшие книги для чтения в 5 классе" включает в себя аннотированный список лучших книг для чтения в 5 классе, выполненный в ярком, красочном формате. Среди авторов книг представлены: Д. Дефо, А. Грин, Е. Шварц, В. Драгунский, А. Гайдар и другие.

библиотека

group: Управление

title: Лучшие книги для чтения в 5 классе


extracted_text:
Министерство высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан
ФЕРГАНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ
Презентация по дисциплине экономическая
теория на тему: «Предпринимательство и бизнес»
студента группы 4516
Хасанова Саидкамола.
Adam Smith
(17231790)
I. Fisher
(18671947)
L.Walras
(18341910)
J.M. Keynes
(18831946)
A.Marshall
(18421924)
D.Ricardo
(17721823) План:
План: • Характер и условия для развития предпринимательской деятельности.
1.
Предпринимательская деятельность
(предпринимательство) —
инициативная деятельность,
осуществляемая субъектами
предпринимательской деятельности в
соответствии с законодательством,
направленная на получение дохода
(прибыли) на свой риск и под свою
имущественную ответственность.[1.ст3] 1
этап

  Первый
этап  возник  в

эпоху
формирования  рыночных  отношений  –  в
XVIII  веке.  В  этот  период  осуществлены
первые  исследования    в    экономической
науке,    касающиеся  предпринимательской
деятельности
  как
Р.Кантильон,  А.Тюрго,  Ф.Кенэ,  А.Смит  и
ЖБ.Сей.[2.стр 208]
  такими
  учеными
   Первый этап возник в эпоху формирования рыночных отношений – в XVIII веке. В этот период осуществлены первые исследования  в  экономической  науке,  касающиеся предпринимательской  деятельности  такими  учеными  как Р.Кантильон, А.Тюрго, Ф.Кенэ, А.Смит и ЖБ.Сей.[2.стр 208]1 этап 2
этап

инновационная
данного

  На  втором  этапе  развития  теории
предпринимательства  в  качестве  основной
предпринимательства
характеристики
выделяется
деятельность.
был
течения
Основоположником
Й.Шумпетер,  по  мнению  которого,  в  основе
экономического
стремление
предпринимателя  к  использованию  новых
комбинаций  факторов
а
становятся
результатом
инновации, новшества.[2.стр 208]
производства,
этого
стремления
роста
лежит
   На втором этапе развития теории предпринимательства в качестве основной характеристики предпринимательства выделяется инновационная деятельность. Основоположником данного течения был Й.Шумпетер, по мнению которого, в основе экономического роста лежит стремление предпринимателя к использованию новых комбинаций факторов производства, а результатом этого стремления становятся инновации, новшества.[2.стр 208]2 этап 3
этап
Статья
3.

  Основной  идеей  третьего  этапа  развития  данных  теорий
считается    выделение    таких    наиболее    важных    личностных
характеристик  предпринимателя,  как  поиск  возможностей  и  1
Закон    Республики    Узбекистан    «О    гарантиях    свободы
предпринимательской
2
Предпринимательство  в  конце  XX  века.  М.,1992,  стр.20.209
инициативность. Представители этого течения Ф.Хайек и Л.Мизес
рассматривают  предпринимательство  как  поиск  и  исследование
новых    экономических    возможностей,    причем    потенциальным
предпринимателем    выступает    любой    индивид,    деятельность
которого носит поисковый характер.[2.стр 208]
деятельности».
   Основной идеей третьего этапа развития данных теорий считается  выделение  таких  наиболее  важных  личностных характеристик предпринимателя, как поиск возможностей и 1 Закон  Республики  Узбекистан  «О  гарантиях  свободы  предпринимательской деятельности». Статья 3. 2 Предпринимательство в конце XX века. М.,1992, стр.20.209 инициативность. Представители этого течения Ф.Хайек и Л.Мизес рассматривают предпринимательство как поиск и исследование новых  экономических  возможностей,  причем  потенциальным предпринимателем  выступает  любой  индивид,  деятельность которого носит поисковый характер.[2.стр 208]3 этап Первыми
условиями
являются
самостоятель
ность и
независимость
хозяйствующи
х субъектов,
наличие у них
определенных
прав и свобод
по выбору
вида
деятельности
Вторым
условием
является
обладание
правом
собственности
на  средства
производства,
произведенну
ю продукцию
и полученный
 доход.
Втретьих,
необходимо
создание
определенно
й
экономичес
кой среды и
социально
политически
х условий.
Вчетвертых,
предпринима
тельство
обуславливает
существовани
разнообразны
х форм, видов
собственности
и присвоения.
е
Впятых,
обязательными
условиями считаются
расширение базы
финансирования
бизнеса, повышение
образовательного
уровня и
квалифицированной
подготовки,
постоянное
совершенствование
законодательной и
нормативной базы,
наличие  налоговых
льгот
Первыми условиями являются самостоятельность и независимость хозяйствующих субъектов, наличие у них определенных прав и свобод  по выбору вида деятельностиВторым условием является обладание  правом  собственности на  средства производства, произведенную продукцию  и полученный  доход.Втретьих, необходимо создание определенной экономической среды и социально политических условий.Вчетвертых, предпринимательство обуславливает существование разнообразных форм, видов собственности и присвоения.Впятых,  обязательными  условиями считаются расширение базы финансирования бизнеса, повышение образовательного уровня и квалифицированной подготовки, постоянное совершенствование законодательной и нормативной базы,  наличие  налоговых  льгот Формы  предпринимательской  деятельности:  государственная,
коллективная, частная, смешанная формы и другие
2.
Согласно действующему
законодательству Республики
Узбекистан в настоящее время к
субъектам малого
предпринимательства относятся:
индивидуальные предприниматели,
небольшие формы и малые
предприятия со среднегодовой
численностью работников в
пределах 200 человек.
Согласно действующему законодательству Республики Узбекистан в настоящее время к субъектам малого предпринимательства относятся: индивидуальные предприниматели, небольшие формы и малые предприятия со среднегодовой численностью работников в пределах 200 человек.    Формы предпринимательской деятельности: государственная, коллективная, частная, смешанная формы и другие Государственные производственные
предприятия – это владеющие
обособленным имуществом
предприятия, которые наряду с
хозяйственной деятельностью
выполняют функции управления и
регулирования в установленных
государством рамках.[2.стр 211] Смешанная форма предпринимательской
деятельности
Смешанные предприятия – это
предприятия в форме акционерных
обществ  и  обществ  с  ограниченной
ответственностью, созданные на основе
объединения акций государства и
частных вкладчиков.[2.стр 211]
Смешанные предприятия – это предприятия в форме акционерных  обществ  и  обществ  с  ограниченной ответственностью, созданные на основе объединения акций государства и частных вкладчиков.[2.стр 211] Кооперативное форма предпринимательской
деятельности
Кооперативное форма предпринимательской деятельности Частное форма предпринимательской
деятельности
Частное форма предпринимательской деятельности 3.
Стимулирование и поддержка развития малого и частного
предпринимательства. Статья  1. Законодательство  о

стимулировании  развития  малого  и
частного предпринимательства
  Стимулирование  развития  малого  и

частного
предпринимательства
осуществляется в соответствии с настоящим
Законом и другими нормативными актами.

  Стимулирование  развития  малого  и
частного предпринимательства в Республике
Каракалпакстан  осуществляется  также  в
соответствии
законодательством
Республики Каракалпакстан.[3]
с предприятия,
независимо
от
  Статья  2. Субъекты  малого  и  частного

предпринимательства
   Субъектами малого предпринимательства являются:
микрофирмы,  независимо  от  форм  собственности,  со
среднегодовой  численностью  занятых  работников  в
производственных отраслях до десяти человек, в сфере
торговли, услуг и других отраслях непроизводственной
сферы — до пяти человек;
малые
форм
собственности, со среднегодовой численностью занятых
в
человек,
строительстве,
других
производственных  отраслях  —  до  двадцати  человек,
науке,  научном  обслуживании,  розничной  торговле  и
других  отраслях  непроизводственной  сферы  —  до
десяти человек. [3]
сфере  промышленности  до
сельском
хозяйстве
сорока
и Под малым бизнесом понимается
предпринимательская деятельность, осуществляемая
субъектами рыночной экономики при определенных,
установленных законом, государственными органами
и другими представительными организациями
критериях (показателях), конституциирующих
сущность данного понятия.       [4.c162]
    Среднее предпринимательство занимает
промежуточное положение между малым и крупным
бизнесом, находящимися на разных полюсах
экономики и играет чрезвычайно важную роль. Оно
выполняет роль посредника и связующего звена
между крупным и малым бизнесом, между малым
бизнесом и государством.[4.c163] Республика  Узбекистан  стремится  обеспечить
сбалансированное  развитие  своей  экономики  на
модернизации ее структуры, достижения высокой
конкурентоспособности
отраслей.
Предусмотренная
страны
стратегическая
формирование
гражданского  общества  и  создание  социально
ориентированной  рыночной  экономики  —  будет
достигнута  путем  последовательного  решения
этих задач.[5.c486]
в  Конституции
цель  —
основных
      При  оценке  влияния  малого  бизнеса  на
экономику  государства  следует  обращать
внимание  на   разницу  в  положении  субъектов
малого  бизнеса  по  сравнению  с  положением
крупных  организаций.  Крупные  компании
изначально  существуют  в  более  выгодных
условиях
малыми
предприятиями. [5.c487]
сравнению
по
с различных
      Основным  шагом  на  пути  к  стимулированию
стало
развития  малого  предпринимательства
создание
которые
оказывают  как  юридическую,  так  и  финансовую
помощь.  К  первостепенным  задачам  подобных
организаций  относится  также  информационная
поддержка частных лиц, которые совершают лишь
первые шаги в развитии своего бизнеса. [5.c487]
ассоциаций, На основе опыта иностранных государств, можно перенять
идеи  о  строительстве  и  развитии  технопарков,  которые
являются своеобразными бизнесинкубаторами, где создаются
необходимые  условия  для  развития  бизнеса.  Во  многих
регионах  России  проходят  конкурсы,  на  основании  которых
определяются лучшие предприниматели, получающие гранты
для развития собственного бизнеса. [5.c487]
      В  рамках  финансового  кризиса  одним  из  наиболее
перспективных  методов  преодоления  негативных
последствий
стимулирование  развития
малого и среднего предпринимательства. [5.c487]
является Литература:
гарантиях  свободы
1.  Закон  Республики  Узбекистан  «О
предпринимательской деятельности.»
2.Ш.Ш.Шадманов,  У.В.Гафуров,  Р.И.Кенжаев  «Экономическая
теория» Ташкент2011
3.Закон  Республики  Узбекистан  «О  стимулировании  развития
малого  и  частного  предпринимательства»  Первый  Президент
республики Узбекистан И.А.Каримов г. Ташкент, 21 декабря 1995
г., № 159i
4.Рузавин  Г.И.  Основы  рыночной  экономики:  Уч.  пособие  для
вузов. – М.: ЮНИТИ, 1996.
5.Сирожиддинов И. К., Ботирова Р. А. «Стимулирование развития
малого бизнеса и частного предпринимательства в Узбекистане» //
Молодой ученый. — 2014. — №6.

description:
План:
План:

intro:
Характер и условия для развития предпринимательской деятельности.
Формы предпринимательской деятельности: государственная, коллективная, частная, смешанная формы и другие
Стимулирование и поддержка развития малого и частного предпринимательства
Предпринимательская деятельность (предпринимательство) — инициативная деятельность, осуществляемая субъектами предпринимательской деятельности в соответствии с законодательством, направленная на получение дохода (прибыли) на свой риск и под свою имущественную ответственность.Характер и условия для развития предпринимательской деятельности.
Формы предпринимательской деятельности: государственная, коллективная, частная, смешанная формы и другие
Стимулирование и поддержка развития малого и частного предпринимательства
Предпринимательская деятельность (предпринимательство) — инициативная деятельность, осуществляемая субъектами предпринимательской деятельности в соответствии с законодательством, направленная на получение дохода (прибыли) на свой риск и под свою имущественную ответственность.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Георг
Фридрих
Гендель
Великий музыкант ХVI века Краткая биография
• Родился 23 февраля 1685 в Галле.
• Умер 14 апреля 1759 в  Лондоне.
• Немецкий и английский композитор эпохи
барокко, известный своими операми, ораториями
и концертами.
• Гендель родился в Германии в один год с
Иоганном Себастьяном Бахом и Доменико
Скарлатти.
• Получив музыкальное образование и опыт в
Италии, он затем переселился в Лондон,
впоследствии стал английским подданным.
• В число его наиболее знаменитых произведений
входят «Мессия», «Музыка на воде» и «Музыка
для королевского фейерверка» Учёба Фридриха
•  В 1694 году начал заниматься у композитора и органиста Ф. В. Цахау в Галле
• Изучал композицию, генерал-бас, игру на органе, клавесине, скрипке и гобое.
• В период обучения у Гендель сформировался как композитор и исполнитель.
• На Генделя повлиял стиль Цахау влияние учителя заметно в некоторых
произведениях композитора.
• В 1696 году посетил Берлин, где начал выступать в качестве клавесиниста на
концертах при дворе. Уже в 11 лет он пользовался успехом в высших кругах.
• В 1698—1700 годах Георг Фридрих учился в гимназии в Галле. В 1701 году
замещал органиста в реформатском соборе. Интересные факты
1. В 1707 году Гендель посетил Рим и Венецию, где
познакомился с Доменико Скарлатти
2. С 1720 по 1728 год Гендель занимает должность
директора Королевской академии музыки в
Великобритании.
3. За свою жизнь Гендель написал около 40 опер («Юлий
Цезарь», «Ринальдо» и т. д.), 32 оратории, множество
церковных хоралов, органных концертов, камерной
вокальной и инструментальной музыки, а также ряд
произведений «популярного» характера («Музыка на
воде», «Музыка для королевских фейерверков», Concerti a
due cori). Смерть Генделя
• В конце 1740-х гг. у Генделя ухудшилось зрение.
• 3 мая 1752 года его безуспешно оперировал доктор-
шарлатан (до того оперировавший Баха, который тоже
страдал от катаракты).
• Болезнь Генделя продолжила прогрессировать. В 1753 году
наступила полная слепота.
• 6 апреля 1759 года, Гендель дирижировал ораторией
«Мессия». Во время исполнения силы оставили его, и
спустя некоторое время, в канун Пасхи, 14 апреля 1759
года, он скончался.
• Однажды в беседе с одним из своих почитателей Гендель
сказал: «Мне было бы досадно, милорд, если бы я
доставлял людям только удовольствие. Моя цель — делать
их лучше…»
Г.Ф. Гендель - Менуэт

file_name: ГФ_Гендель.pptx

intro: Небольшая презентация о музыканте генделе. матерьял на подготовку на урок музыкальная литература. Второй класс обучения в музыкальной школе. крассочная презентация с интересными фактами в кратком изложении. выполнил ученик музыкальной школы Вениамин Карасев, астраханская область. оценка, полученная за презентацию  - пять.Небольшая презентация о музыканте генделе. матерьял на подготовку на урок музыкальная литература. Второй класс обучения в музыкальной школе. крассочная презентация с интересными фактами в кратком изложении. выполнил ученик музыкальной школы Вениамин Карасев, астраханская область. оценка, полученная за презентацию  - пять.

искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация гендель


extracted_text:
SS
Тетраэдр – поверхность,
Тетраэдр
составленная из четырех
треугольников.
А
В
С Параллелепипед –
Параллелепипед
поверхность, составленная из
шести параллелограммов.
Поверхность, составленная из многоугольников и ограничивающая
некоторое геометрическое тело, называется многогранной поверхностью
многогранником.
или многогранником. Октаэдр составлен из восьми
Октаэдр
треугольников.
Многоугольники, из которых
составлен многогранник,
называются
гранями.
гранями.
Стороны граней называются
ребрами,, а концы ребер –
ребрами
вершинами.
вершинами
Отрезок, соединяющий две
вершины, не принадлежащие
одной грани, называется
диагональю  многогранника.
диагональю Прямоугольный параллелепипед
Прямоугольный параллелепипед


Многогранник
называется
выпуклым, если он
выпуклым
расположен по
одну сторону от
плоскости каждой
его грани. Невыпуклый многогранник
Невыпуклый многогранник

 Призма
Призма
Bnn
B1
B3
B2
Аn
А1
А3
А2
Многогранник,
составленный из двух
равных многоугольников

А1А2…Аn и В1В2…Вn,
расположенных в
параллельных плоскостях,
и nn параллелограммов,
называется призмой.
nnугольная призма.
угольная призма.

Многоугольники
А1А2…Аn  и  В1В2…Вn  –
основания призмы.
основания призмы
Параллелограммы
А1В1В2А2,  А2В2В3А3 и т.д.
боковые грани призмы
боковые грани призмы Отрезки А1В1, А2В2 и т.д.
боковые ребра призмы
боковые ребра призмы
B3
Перпендикуляр,
проведенный из какой
нибудь точки одного
основания к плоскости
другого основания,
высотой
называется высотой
призмы.
призмы
Призма
Призма
Bnn
B1
B2
Аn
А1
А3
А2 Если боковые ребра перпендикулярны к основаниям, то
призма называется прямой
Высота прямой призмы равна ее боковому ребру.
прямой, , в противном случае  наклонной
наклонной. правильной, , если ее основания
Прямая призма называется правильной
 правильные многоугольники. У такой призмы все боковые
грани – равные прямоугольники. Площадью полной поверхности призмы
Площадью полной поверхности призмы
называется сумма площадей всех граней, а
площадью боковой поверхности призмы –
площадью боковой поверхности призмы
сумма площадей ее боковых граней.
S
2
S
полн

S
бок
осн
hhhh
PPococнн
hР
осн
S
бок  № № 219.
219.
                 В прямоугольном параллелепипеде стороны
основания равны 12 см и 5 см. Диагональ параллелепипеда
образует с плоскостью основания угол в 450. Найдите
боковое ребро параллелепипеда.
А1
D1
??
D
5 см
454500
А
12 см
В
В1
С1
С
Ответ: 13 см. № № 222211..
            Сторона основания правильной треугольной призмы
равна 8 см, боковое ребро равно 6 см. Найдите площадь
сечения, проходящего через сторону верхнего основания и
противолежащую вершину нижнего основания.
А1
8
8
8
8
В1
1010
С1
6
С
А
В
Ответ: 8√21 см². № № 222222..
            Основанием прямой призмы является
равнобедренная трапеция с основаниями 25 см и 9 см и
высотой 8 см. Найдите двугранные углы при боковых
ребрах призмы.
D1
С1
А1
В1
9
9
С
D
8
А
8
H
25
8
F
В
Ответ: 45º, 135º. № № 223.
223.
            Через два противолежащих ребра куба проведено
сечение, площадь которого равна            см2. Найдите ребро
куба и его диагональ.
64 2
2
64
D1
D
S=
aa
А1
А
С1
aa
С
aa
В1
В
Ответ: 8 см, 8√3 см. № № 230.
230.
             Основание прямой призмы – треугольник со
сторонами 5 см и 3 см и углом в 1200 между ними.
Наибольшая из площадей  боковых граней равна 35 см2.
Найдите площадь боковой поверхности призмы.
А1
S=35 см2
С1
В1
С
А
5
12012000
3
В
Ответ: 75 см². № № 231.
231.
              Стороны основания прямого параллелепипеда равны
8 см и 15 см и образуют угол в 600. Меньшая из площадей
диагональных равна 130 см2. Найдите площадь поверхности
параллелепипеда.
D1
С1
А1
В1
D
С
S=130см2
88
D
606000
А
1515
В
88
606000
А
С
1515
В
Ответ: 20(23+3√3) см². Это интересно!
          Многие художники, искажая законы перспективы,
рисуют необычные картины. Кстати, эти рисунки очень
популярны среди математиков. В сети Internet можно
найти множество сайтов, где публикуются эти
невозможные объекты.
        Популярные художники Морис Эшер, Оскар
Реутерсвард, Жос де Мей и другие, удивляли своими
картинами математиков.
http://www.impossible.info/english/art/mey/mey2.html
http://alone.sammit.kiev.ua/moremind/illusion/index.html
http://lib.worldmobile.net/culture/special/imp/impworldr.narod.ru/art/index.html "Такое может нарисовать только тот, кто делает
дизайн, не зная перспективы..."
Жос де Мей Законы геометрии часто нарушаются в компьютерных играх.
Поднимаясь по этой лесенке, мы остаёмся на том же этаже.
А2. Если две точки прямой
лежат в плоскости, то все точки
прямой лежат в этой плоскости.

а
а
не может!
Лесенки здесь быть Глава 3, §1,п.25,27.
№220
№225
№226
№232 № № 220.
220.
                 Основанием прямого параллелепипеда является
ромб с диагоналями 10 см и 24 см, а высота
параллелепипеда 10 см. Найдите большую диагональ
параллелепипеда.
D1
С1
А1
А
В1
??
D
10
2 4
В
10 см
С № № 225.
225.
              Диагональ правильной четырехугольной призмы
образует с плоскостью боковой грани угол в 300. Найдите
угол между диагональю и плоскостью основания.
D1
aa
А1
В1
22aa
D
aa
303000
??
В
aa 2 2
aa
А
С1
С В правильной четырехугольной призме через
№ № 226.
226.
диагональ основания проведено сечение параллельно
диагонали призмы. Найдите площадь сечения, если сторона
основания призмы равна 2 см, а ее высота 4 см.
D1
 N
D
А1
А
С1
В1
44
С
22
O
22
В № № 228.
228.
             Основанием наклонной призмы АВСА1В1С1 является
равнобедренный треугольник АВС, в котором АС=АВ=13см,
ВС=10см,а боковое ребро призмы образует с плоскостью
основания угол в 450. Проекцией вершины А1 является точка
пересечения медиан треугольника АВС. Найдите площадь
грани СС1В1В.
А1
 C1
B1
А
13
 C
13
B
10 № № 223232..
                Диагональ прямоугольного параллелепипеда,
равная d, образует с плоскостью основания угол    , а с
одной из боковых граней – угол    . Найдите площадь
боковой поверхности параллелепипеда.




D1
D
dd
А1
А
С1
С
В1
В № № 22333.3.
                 Основание прямой призмы АВСА1В1С1 является
прямоугольный треугольник АВС с прямым углом В. Через
ребро ВВ1 проведено сечение ВВ1D1D, перпендикулярное к
                                                      плоскости грани АА1С1С.
                                                      Найдите площадь сечения,
                                                      если АА1=10см, АD=27см,
А1
                                                                                DC= 12см.
С1
В1
D1
Из      АВС
BD
27 
12

4339
233 
10
В
Sсеч = 10 * 18
А
2727
D
1212
С № № 22334.4.
                 Основанием прямой призмы является
прямоугольный треугольник. Через середину гипотенузы
перпендикулярно к ней проведена плоскость. Найдите Sсеч ,
                                                  если катеты равны 20см и 21см,
                                                      а боковое ребро равно 42 см.
В1
N1
А1
4242
А
D1
В
D
22 00
С1
В
2200
2121N
А
С
2
2
1
1
N
??
D
С № № 232388..
                В наклонной треугольной призме две боковые
грани взаимно перпендикулярны, а их общее ребро,
отстоящее от двух других боковых ребер на 12 см и 35 см,
равно 24 см. Найдите площадь боковой поверхности призмы.
А1
 C1
B1
 О
  2424
К
1212
 C
  3535
B
А Высота правильной четырехугольной призмы равна        ,
а сторона основания – 8 см. Найдите расстояние между
вершиной А и точкой пересечения диагоналей грани DD1С1С.
38
А1
О
38
D1
D
А
88
С1
В1
С
88
В

file_name: Понятие многогранника.ppt

intro: Многоугольники, из которых составлен многогранник, называются гранями. Стороны граней называются ребрами, а концы ребер – вершинами. Отрезок, соединяющий две вершины, не принадлежащие одной грани, называется диагональю многогранника. Многогранник называется выпуклым, если он расположен по одну сторону от плоскости каждой его грани.Многогранник называется выпуклым, если он расположен по одну сторону от плоскости каждой его грани.

title: Презентация по геометрии на тему "Понятие многогранника"


extracted_text:
Часть речи?
Что без меня предметы? Лишь названья.
Но я приду – всё в действие придёт:
Летит ракета. Люди строят здание.
Цветут сады, и хлеб в полях растёт. Проверим!
 Что без меня предметы? Лишь названья.
     Но я приду всё в действие придёт:
     Летит ракета. Люди строят здание.
     Цветут сады, и хлеб в полях растёт. Глагол
Обозначает
действия предметов
Вопросы:
что делать?
 что сделать?
Изменяется по
числам и
временам
? .
Оля    любит
читать    стихи.
Илья не любит
читать стихи. Правописание частицы не с
глаголами.
 Что такое не?
 К какой части речи относится?
 Как пишется не с глаголами? Вывод:
Частица не придаёт
отрицательный смысл
слову или  всему
предложению Проверим:
Пар костей не __ ломит.
Кашу маслом  не __ испортишь.
Правда в огне не __ горит  и в  воде
не __ тонет.
Не __ имей сто рублей, а имей сто
друзей. Сказка.
Люблю   не люблю.
Верю  не верю.
Негодую!
Ненавижу! Правило:
Отрицательная частица не с
глаголами пишется раздельно:
не _ читал, не _ прыгал.
Раздельное написание частицы
не с глаголами орфограмма
пробел. Творческая работа
1. Девочек  __  дёргать
за косички.
__   драться     на
переменах.
3. На уроках    __
говорить с соседом.
__      приходить
вовремя на занятия.
2.
4.
5. …
6. … А теперь проверим!
1. Девочек не _ дёргать за косички.
2. Не _ драться на переменах.
3. На уроках не _ говорить с соседом.
4. Приходить вовремя на занятия.
5. …
6. … У вас получилось так?
Не _ хочу,    не _ упаду,
не _ отойду, не _
приеду,
не _ приду, не _ услышу,
не _ найду,  не _ слезаю,
не _ решу, не _ мечтаю,
не _ молчу. Запомни!
Не с глаголами пиши  раздельно,
Например: не __ хотел, не __ знал.
Только помни об исключениях:
Ненавидел, негодовал! Дома: С.106, упр.8;
           С.100, правило.
 .

file_name: русский язык.ppt

description:
Дома: С.106, упр.8;
           С.100, правило.
 .

intro:
Часть речи — это категория слов языка, которая определяется синтаксическими и морфологическими признаками. В языках мира прежде всего противопоставляются имя (далее делящееся на существительное, прилагательное и т. п.) и глагол. Общепринято также деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Самостоятельные части речи (включают слова, называющие предметы, их действия и различные признаки).

title: Презентация по русскому языку на тему " Части речи " ( 2 класс, русский язык)


extracted_text:
Шаги к безопасности
Поведение в экстремальных
ситуациях
Разработка Нинель Юрьевны Бревновой
На основе информационного материала А.В. Давыдовой Номера телефонов служб
01 – пожарная
охрана
02  Милиция
03 – «Скорая
помощь»
04 – газовая
служба Экстремальные
ситуации дома Экстремальные ситуации
дома
                         Ситуация №1.
• 16.00. Вы находитесь дома, в своей
квартире. Родители на работе. Внезапно
вы чувствуете резкий запах дыма и гари.
Открыв входную дверь, вы видите, что
весь подъезд объят пламенем, в дыму на
лифта, ни лестнице не видно.
• Давайте обсудим, какие ваши действия?

description:
Экстремальные
ситуации дома

intro:
урок подготовки обучающихся к действиям в условиях экстремальных и опасных ситуациях, посвященный 27-ой годовщине создания МЧС России.

Цель: знакомство обучающихся со службой МЧС; подготовить детей к действиям в условиях экстремальных и опасных ситуациях.

Задачи:
- формировать у обучающихся представление о чрезвычайных ситуациях, о функциях сотрудников МЧС; подготовить детей к действиям в условиях экстремальных и опасных ситуациях.
- развивать у детей чувство самосохранения, устойчивости в стрессовых ситуациях.
- воспитывать чувство уважения к профессии сотрудников МЧС.

Оборудование: мультимедийная презентация «МЧС 27 лет».

title: Презентация


extracted_text:
КЛАССИФИКАЦИЯ
ЛИТЕРАТУРНЫХ
 НАПРАВЛЕНИЙ
К Л А С С И Ц И З М
С Е Н Т И М Е Н Т А Л И З М
  Р О М А Н Т И З М
Р Е А Л И З М КЛАССИЦИЗМ (ОТ ЛАТ. CLASSICUS ПЕР
ВОКЛАССНЫЙ)
• Течение, возникшее в искусстве и литературе
Западной Европы и России вXVII-
XVIII веках как выражение идеологии абсолют
ной монархии. В немнашли отражение пред-
ставление о рационалисти
ческой гармонии, строгойупорядоченности ми
ра, вера в разум человека.
Получил свое развитие вначале XX века как не
оклассицизм. ПРЕДСТАВИТЕЛИ
ПьерКорнель
А.П.Сумароков
НиколаБуалоМ.
М.ХерасковЖ.-Б.Мольер
М.В.ЛомоносовЖ.-Б.Расин
Г.Р.ДержавинД.И.
ФонвизинЯ.Б.Княжнин ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ
ЧЕРТЫ
• Наследуеттрадицииискусстваантичность
• Действия и поступки героев определяются сточки
зренияразума
• Художественноепроизведениепредставляетсобой
логическипо-строенноецелое
• Строгое деление героев на положительных и
отрицательных).Героиидеализируются
• Сюжет и композиция подчиняются принятым
правилам(правилотрехединств)
• Повествованиедолжнобытьобъективным
• Значимость
содержания
проблематики
гражданской ДЕЛЕНИЕ ЖАНРОВ
• Высокие                Низкие
• ТрагедияКомедия
• ПоэмаБасня
• ОдаСатира СЕНТИМЕНТАЛИЗМ (ОТ
ФР. SENTIMENTAL –ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЙ)
• Литературноетечение,возникшеевискусстве
илитературеЗападнойЕвропыиРос-сиив
конце XVII -начале XIX веков.Выступает
противотвлечённостиирассудочности
произведенийклассицизма.Внёмнашло
отражениестремлениеизобразитьчелове-
ческуюпсихологию. ПРЕДСТАВИТЕЛИ
•
• Русская литература
• Н.М.Карамзин
• А.Н.Радищев
• В.В.Капнист
• Н.А.Львов ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ
•
•Действияипоступкигероевопределяютсяс
точкизрениячувств.Преувеличенная
чувствительностьгероев
•Идеализациядействительности,
субъективноеизображе-ниемира
•Вцентреизображения-чувства,природа
•Представителинизшихсословийнаделяются
богатымду-ховныммиром
•Идеаломявляетсянравственнаячистота,
неиспорчен-ность
•Значимостьгражданскойпроблематики
содержания ЛИТЕРАТУРНЫЕ ФОРМЫ

• Эпос
• Сентиментальнаяповесть,послание,путевые
заметки
• Лирика
• Элегия,народныепесни
• Драма
• Мещанскаядрама РОМАНТИЗМ
• ТечениевискусствеилитературеЗападной
ЕвропыиРоссии XVIII-XIXвеков,со-стоящеев
стремленииавторовпротивопоставить
неудовлетворяющейихдействии-тельности
необычныеобразыисюжеты,подсказанные
имжизненнымиявлениями.Художник-
романтикстремитсявыразитьвсвоихобразах
то,чтоонхочетвидетьвжиз-ни,что,поего
мнению,должнобытьосновным,
определяющим.Возниккакреакцияна
рационализм. ПРЕДСТАВИТЕЛИ
• Западноевропейская литература
• Дж.Г.БайронИ.ГеИ.ШиллерК.Э.ГофманАП.
ШеллиШ.НодьеДж.Г.Байрон
•
•  РусскаялитератураВ.А,ЖуковскийК.Н.
Батюшков.Ф.РылеевА.С.ПушкиМ.Ю.
ЛермонтовН.В.Гоголь ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ
• Необычность
обстоятельств
характеров,
исключительность
• Трагическийпоединокличностиисудьбы
• Свобода,мощь,неукротимость,вечноенесогласиес
- вот основные характеристики
окружающим
романтическогогероя
• Интерес ко всему экзотическому (пейзаж, события,
люди),сильному,яркому,возвышенному
• Смешение высокого и низкого, трагического и
комического,обыденногоинеобычного
• Культсвободы:стремлениеличностикабсолютной
свободе,кидеалу,ксовершенству ЛИТЕРАТУРНЫЕ ФОРМЫ
• Эпос
•  Роман
• Повесть
• Балладыидумы
• Поэмы
• Лирика
• Элегическаялирика
• Пейзажнаялирика
• Философскаялирика
• Драма
• Проблемно-историческаядрамма
•  РЕАЛИЗМ
• Течениевискусствеилитературе,основным
принципомкоторогоявляетсянаиболее
полноеиверноеотображение
действительностипосредствомтипизации.
ПоявилсявРоссиивXIXвеке. ПРЕДСТАВИТЕЛИ
• Русская литература
•В.А,Жуковский
•К.Н.Батюшков
•К.Ф.Рылеев
•А.С.Пушкин
•М.Ю.Лермонтов
•Н.В.Гоголь ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ
• Изображениеперсонажейвовзаимодействиис
окру-жающиммиром
• Для писателя важны детали интерьера,
портрета,пей-зажа
• Типизацияперсонажей
• Изображениехарактеровисобытийвразвитии
• Исторически конкретное общество, события,
эпоха
• Вцентревниманиеконфликт:герой-общество ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ФОРМЫ
• Эпос
• Роман
• Повесть
• Поэма
• Рассказ
• Лирика
• Песня
• Элегия
• Сатира
• Драма
• Трагедия
• Комедия
•
Историческиехроники
•

file_name: КЛАССИФИКАЦИЯ литературных направлений 9 кл.pptx

intro:
Наследует традиции искусства античность
Действия и поступки героев определяются сточки зрения разума
Художественное произведение представляет собой логически по-строенное целое
Строгое деление героев на положительных и отрицательных). Герои идеализируются
Сюжет и композиция подчиняются принятым правилам (правило трех единств)
Повествование должно быть объективным
Значимость гражданской проблематики содержания.
Переход из классицизма в сентиментализмКлассификация литературных направлений

title: Подготовка к ЕГЭ 2017-18 по русскому языку , Классификация литературных направлений


extracted_text:
Тема : «Изобразительно
выразительные средства

языка»
 Кандаракова Н.К.
 Парфенова Н.М                                    Цели

 повышение профессионального
уровня, обмен   опытом участников
  повторение и обобщение основных видов
изобразительновыразительных средств языка;
  совершенствования навыков и умений различать
изобразительновыразительные средства
 Подготовка обучающихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ
 Изобразительно
выразительные средства языка:
         ТРОПЫ
       ФИГУРЫ речи
        ЗВУКОВЫЕ СРЕДСТВА  ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
         ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СИНТАКСИСА
      Изобразительные возможности лексики
            ЭКСПРЕССИВНОЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ЛЕКСИКА
        Изобразительные возможности      морфологии
         ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СИНТАКСИСА
   Четвертый
Четвертый
лишний
лишний

1Эпитет, олицетворение, синекдоха, антитеза
2Метафора, парцелляция, литота, ирония
3Эпифора, эллипсис, метонимия, оксюморон
4Метафора, ирония, аллитерация, перифраза
5инверсия, ассонанс, градация, антитеза
6Сравнение, гипербола, антитеза,  эпитет
7Градация, эпифора, аллитерация, лексический
повтор 1Эпитет, олицетворение, синекдоха, антитеза
2Метафора, парцелляция, литота, ирония
3Эпифора, эллипсис, метонимия, оксюморон
4Метафора, ирония, аллитерация, перифраза
5инверсия, ассонанс, градация, антитеза
6Сравнение, гипербола, антитеза,  эпитет
7Градация, эпифора, аллитерация, лексический
повтор РАБОТА В ГРУППАХ
1 группа
2 группа
3 группа
   Подобрать к терминам примеры
и  распределить  ИВС  языка  по
группам ответы
1.Тропы:аллегория, гипербола,
гротеск, ирония, литота, метафора
2.Фигуры речи: антитеза, градация,
плеоназм, оксюморон, эллипсис,
эпифора
3.Звуковые средства
выразительности: аллитерация,
ассонанс, звукопись                         Задание№25 ЕГЭ
          1 группавариант№1
          2 группавариант№2
          3группавариант№3
  Восстановить  пропущенные  в
тексте
рецензии  термины,  с  помощью  которых
охарактеризованы  языковые  особенности
данного текста Ответы   задание № 25   ЕГЭ
         1 группа 5974
         2 группа   1524
         3 группа –  7156 синквейн
1.Имя существительное
     2.Два имени прилагательных(к имени
существительному)
3.Три глагола (к имени существительному)
4.Одно осмысленное предложение (или фраза)
5.Итоговое слово(или фраза –предложение) синквейн
Средства выразительности
Они
Непонятные, разнообразные
Не нахожу, не различаю, не могу определить роль
в тексте
(усложняют, путают, озадачивают)
«Богатства русского языка неизмеримы…» (К. Г.
Паустовский)
Проблема… СПАСИБО

description: СПАСИБО

intro:
Тип мастер - класса- практикум по выработке навыка различать средства выразительности.
Методы и приёмы работы
•	По источникам знаний: словесные , наглядные, практические
•	По степени взаимодействия : мастер-курсанты ,курсант-курсант, курсант –учебный материал

Наглядно-дидактические материалы:  презентация «Средства выразительности», карточки - задания, раздаточный наглядно-дидактический материал  по теме урока, листы самоконтроля.

На доске – высказывание К.Г. Паустовского   :
 С русским языком можно творить чудеса.
Нет ничего такого, что нельзя было бы передать русским языком.
Звучание музыки,… громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия.Мастер-класс "Изобразительно-выразительные средства русского языка"


extracted_text:
Всем нам при общении
Поможет обращение.
К людям, звёздам или
птицам
Можно смело обратиться.
Только, друг, не забывай:
Запятые расставляй! Обращение и знаки
препинания при нем Цели  урока:
 1. узнать, что такое….
2. какие знаки….
3. научиться находить…..
4. употреблять в речи….. «Смотрика говорит,
кум милый мой
Что там за рожа?
Какие у неё ужимки и
прыжки!
Я удавилась бы с тоски,
Когда бы на неё хоть
чуть была похожа.»
«Соседушка мой свет
Пожалуйста, покушай.»
«Соседушка я сыт по горло. –
«Нужды нет,
Ещё тарелочку; послушай:
Ушица, ейжеей, на славу
сварена!» Составьте предложения с
обращениями, пользуясь следующими
схемами :
1) О, ...
2) ... ,О
3) ... ,О! Дифференцированное
домашнее задание.
1. упр.№157 с. 124;
2. Творческое задание. Придумать
и записать объявление  к Балу
лицеистов с использованием
обращения.

file_name: Обращение.pptx

description:
Обращение и знаки
препинания при нем

title: Методическая разработка урока "Обращение и знаки препинания при нем"


extracted_text:
«Находка
Старинные
года -2015»
коромысловы
е весы Сегодня вашему вниманию мы представляем старинные
коромысловые весы.
Эти весы нам передал Бардин Сергей Иванович. (стр. 3)Ему они
перешли по наследству от деда Емели по материнской линии.
Емельян Петрович пользовался ими до 54-го года, а потом
передал их своему внуку.
Весы — устройство или прибор для определения массы тел
(взвешивания) по действующему на них весу, приближённо
считая его равным силе тяжести. Вес тела может быть
определён как через сравнение с весом эталонной массы (как в
рычажных весах), так и через измерение этой силы через
другие физические величины.
Такие весы в 20-е годы прошлого столетия были почти в
каждой семье. Они подвешивались к потолочной балке в сарае,
с помощью весов определяли массу зерна, овса, мяса. Что то
продавали, что-то обменивали на другую продукцию.
По рассказам Сергея Ивановича, в 50-60-е годы самая
используемая величина измерения массы  был пуд (16 кг). Всё
измеряли пудами, даже сено.
      Простейшие коромысловые весы представляют собой
равноплечий рычаг (коромысло), к обоим концам которого
подвешены чаши для гирь и взвешиваемого груза. У
равноплечего рычага опора расположена на равном расстоянии
от точек приложения сил. В основу действия таких весов Бардин Сергей
Иванович Весы- устройство или прибор для
определения массы тел (взвешивания) по
действующему на них  весу, приближённо
считая его равным силе тяжести Коромысловые
весы А если немного коснуться истории, то
«коромысловые весы» изобрёл
французский математик Жуль де
Роберваль в 1669 году
Жуль  де Роберваль С тех пор появилось великое
множество весов, построенных на
разных принципах - зерновые и
китайские «опиумные», маятниковые
и крутильные, технические
квадрантные и гидростатические Спасибо за
внимание!

file_name: Находка.pptx

description:
Бардин Сергей
Иванович

description:
Коромысловые
весы

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Исследовательскую работу подготовила обучающаяся 4 класса под руководством классного руководителя. В "находке года" представлены коромысловые весы, которые передал в музей школы  Бардин Сергей Иванович. В презентации представлены виды коромысловых весов, рассказано об их истоии.Данная презентация может быть применена на занятиях внеурочной деятельности.Презентация к исследовательской работе

title: Исследовательская работа "Находка года"


extracted_text:
Имя числительное.
Имя числительное.
Имя числительное.
Имя числительное.
Разряды имён
Разряды имён
Разряды имён
Разряды имён
числительных
числительных
числительных
числительных 1.Что такое имя числительное?
а) самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает
на вопросы что делать? что сделать?
б) самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и
отвечает на вопрос какой? или чей?
в) самостоятельная часть речи, которая обозначает число, количество
предметов, порядок их при счёте и отвечает на вопросы сколько?
который? какой?
г) самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки,
количество, но не называет их.
2. Какие виды имён числительных вы знаете?
а) мужского, женского и среднего рода.
б) порядковые, собирательные и количественные.
в) качественные, относительные, притяжательные.
3 .По строению числительные могут быть
а) отрицательными, определительными, указательными
б) возвратными, совершенного и несовершенного вида
в) собственными, нарицательными, вещественными
г) простыми, сложными, составными Имя числительное – это
самостоятельная часть речи,
которая обозначает
количество или порядок при
счете и отвечает на вопросы
сколько?  какой? который? Числительные,
обозначающие целые
части
•  Изменяются по падежам;
•  У составного количественного
числительного, обозначающего
целое число, склоняются все
слова, из которых оно состоит; •  При склонении изменяются обе
части;
Дробные
числительные
•  Первая часть дробного
числительного представляет
собой количественное
числительное, вторая часть –
порядковое числительное;  Числительные  могут быть:
 Простыми, состоящими из одного слова (шесть,
пятеро, седьмой);
 Сложными, состоящими из двух корней
(пятьдесят, шестьсот);
 Составными, состоящими из нескольких
отдельных числительных  (двадцать пятый).
 В предложении могут быть подлежащим,
сказуемым, определением.
Морфологические признаки :
  Изменяются по падежам, числам и родам. Склонение имен числительных
 Сложные - склоняются обе части
(восемьюдесятью);
 Составные – изменяется каждое
слово(семьюдесятью пятью);
 Составные порядковые -
меняется последнее слово
(пятьдесят восьмым);
 Дробные –изменяются обе части
 (тремя пятыми) Правописание числительных :
 От 5-20,30 – Ь  в конце числа;
 От 50-80, от 500-900 –Ь в
середине числа:
 Пять, семь, восемь, двадцать
семь,
 Шестьсот, семьдесят, СКЛОНЕНИЕ имён числительных
1) Запомните правила склонения
числительных:
Числительные сорок, девяносто, сто
Имеют две формы:
Вин.падеж = им.падеж,
 в остальных падежах – окончание  а.
Р.,Д.,Т.,П. сорока, девяноста, ста Словарная работа
• Творения рук человека- то, что
создано человеком
• Эллинистическая поэзия-
античная, древнегреческая поэзия
• Диковинка- странная,удивительная
вещь, явление Презентация Г. Задание группе «Пятёрка»:
Применить  Пальчиковую стратегию:
Пробежитесь глазами по тексту,
используйте различные материалы,
удостоверьтесь и ответьте на вопросы:
Почему было выбрано число семь?
Что символизировала эта цифра?
Когда появился список  Семи чудес света? Задание группе «Десятка»:
Назовите Семь чудес света.
Где они находятся?
Почему появились списки новых
Чудес света? Группа: Пятёрки
Выписывают из
текста предложения
с именами
числительными,
определяют
начальную форму
числительных по
причем
(пяти)  до  30
падежам,
(тридцати)
как
у
вариативные
Числительные  от  5
изменяются
существительные III склонения,
числительного восемь представлены
формы Т. п. — восемью и восьмью.

(пятидесяти)  до  80
У  числительных  от  50
(восьмидесяти)
900
(девятисот) склоняются обе части. В числительных от
50  (пятидесяти)  до  80  (восьмидесяти)  и  от  500
(пятисот) до  900  (девятисот)  в  середине  пишется
мягкий знак.
и
от
200
(двухсот) до Падеж
От 50 до 80
От 500 до 900
200, 300, 400
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
пятьдесят
пятьсот
пятидесяти
пятисот
двести
двухсот
пятидесяти
пятистам
двумстам
пятьдесят
пятьсот
двести
пятьюдесятью
пятьюстами
двумястами
о пятидесяти
о пятистах
о двухстах Задания группам
 «Десятка»  Выполняет
упражнение 112
 «Пятёрка»  Упражнение 113 Задания группам
• Пятёрка – упражнение 115
• Десятка- упражнение  117
• Вместе выполняем упражнение
118 Работы учащихся
• Интересные факты о числе 7 Семь чудес света
глазами детей Домашнее задание:
• Повторить правила об имени
числительном
•  выполнить упражнения 112, 113,
• 115, 117, 118
• Прочитать тексты из
упражнений 119 Алтын адам и
125 Александрийский маяк на
острове      Фарос • Вставьте числительные в названия известных
произведений

•
• А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и ... богатырях»
• И.Ильф и Е.Петров «... стульев»
• В.Каверин «... капитана»
• Ю.Олеша «... толстяка»
• А.Дюма «... мушкетёра»
• Ж.Верн «... недель на воздушном шаре»
• А.Толстой «Пётр ...» Знаешь ли ты пословицы?

Вставьте числительные в русские и казахские пословицы
1.... бед – ...  ответ.
2.... в поле не воин.
3.Не имей ... рублей, а имей ... друзей.
4.За ... зайцами погонишься, ни ... не поймаешь.
5.Конь на  ... ногах, да спотыкается.
6.... ложками кашу не едят.
7.... раз отмерь, ... раз отрежь.
8.За ... раз дерева не срубишь.
9.В осеннее ненастье ... погод на дворе.
10...., что услышал тайну..., разве виноват, что он не глух.
11.Нет человека, чтоб он мог всунуть ... ноги в ... сапог.

file_name: презентация  Имя числительное.ppt

description: Презентация

description:
Семь чудес света
глазами детей

intro:
Учащиеся  могут  понимать значения  слов и терминов по данной теме, выделять наиболее значимую информацию, создавать высказывания на основе личных наблюдений.
Стратегия «Мозговой штурм».
Сначала, чтобы немного размяться, давайте проведём, небольшую разминку в виде теста.
Раздаю ученикам тесты.
1.Что такое имя числительное?
а) самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?
б) самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? или чей?
в) самостоятельная часть речи, которая обозначает число, количество предметов, порядок их при счёте и отвечает на вопросы сколько? который? какой?
г) самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количество, но не называет их.
2. Какие виды имён числительных вы знаете?
а) мужского, женского и среднего рода.
б) порядковые, собирательные и количественные.
в) качественные, относительные, притяжательные.
3. Как изменяются имена числительные?
а) спрягаются
б) склоняются

title: Презентация по русскому языку на тему "Имя числительное" (10 класс)


extracted_text:
Приобретать знания – храбрость,
Приумножать их – мудрость,
А умело применять – великое
                искусство. Ответы:
1Д
2С
3В
4С
5А
6С
7Б Тема урока:
 «Удельная
теплота плавления» Цель урока:
  изучить физическую величину
«Удельная теплота плавления»,
вывести формулу расчёта
количества теплоты при плавлении
и отвердевании вещества. Задачи:
 Дать определение физической величины: «Удельная
    теплота плавления».
 Узнать единицы измерения данной величины.
Вывести формулу для определения количества теплоты
    при плавлении и отвердевании вещества.
Научиться находить по таблице удельную теплоту
плавления данного вещества и объяснять её физический смысл.
 Применять изученную на уроке формулу при решении задач.
Приводить примеры практического применения
    изученного материала. Чем отличаются формулы
Q =  m λ
Q =  mλ Домашняя работа
 §15, выучить определения, ответить на вопросы;
 Упр. 8 (1 – 3); подобрать четверостишия в которых
упоминаются вещества в твердом или жидком
состоянии, природные явления, связанные с ними.

file_name: удельная теплота плавления.pptx

description:
Ответы:
1Д
2С
3В
4С
5А
6С
7Б

description:
Чем отличаются формулы
Q =  m λ
Q =  mλ

intro: Презентация к уроку по физике в 8 классе по теме Удельная теплота плавления". Цель презентации: учащиеся не только слушают учителя, но видят на экране все задания, Включена также физическая минутка, музыка наложена на кадр. Рефлексия изображена в виде лестницы успеха.

title: презентация по физике на тему Удельная теплота плавления"


extracted_text:
РОССИЯ –
НАША
РОДИНА
Немыслина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов,
г.Саров  Нижегородской области Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и
живём,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной нашей,
Мы Родиной милой
зовём. Что такое Родина
для каждого из
нас? ПОСЛОВИЦЫ О
РОДИНЕ
• Нет в мире краше
Родины нашей.
• Одна у человека
родная мать, одна
у него и Родина.
• Родина краше
солнца, дороже
золота. Россия=Родина=Отече
ство КРАТКАЯ
ИНФОРМАЦИЯ
• Россия, самая большая
страна мира (более 17
млн.кв.км),  расположена в
Северном полушарии,
занимает большую часть
Евразии. Общая граница с
восемнадцатью странами,
из них с США и Японией по
морю. С запада на восток
Россия протянулась на 10
тысяч километров, с севера
на юг – около 4 тысяч. • В России около 3
миллионов рек, из
которых самые большие:
Волга, Енисей, Лена, Обь и
Амур. • Самые большие озера: Байкал,
Ладожское, Онежское и
Таймыр.
Байкал - самое глубокое озеро
в мире и самый крупный
источник пресной воды на
планете. • Территория омывается 12 морями. Находится самый большой в мире
действующий вулкан - Ключевская
Сопка: за последние почти 300 лет
извержения происходили более 50
раз.
Возраст вулкана приблизительно
7.000 лет. СИМВОЛЫ РФ
• Флаг
 Белый цвет-благородство,
свобода, чистота помыслов.
 Синий- величие, верность.
 Красный – смелость, отвага,
мужество.
22 августа- День Российского
флага СИМВОЛЫ РФ
• Герб ГЕРБ РФ
•
Государственный герб Российской
Федерации представляет собой
четырёхугольный, с закруглёнными
нижними углами, заострённый в
оконечности красный геральдический
щит с золотым двуглавым орлом,
поднявшим вверх расправленные
крылья. Орёл увенчан двумя малыми
коронами и — над ними — одной
большой короной, соединёнными
лентой. В правой лапе орла — скипетр
, в левой — держава. На груди орла, в
красном щите, — серебряный всадник
в синем плаще на серебряном коне,
поражающий серебряным копьём
чёрного, опрокинутого навзничь и
попранного конём дракона • Скипетр —
древнейший символ
власти, употреблялся
ещё фараонами. • Держава - золотой шар
с крестом наверху,
служивший эмблемой
власти монарха. СИМВОЛЫ РФ
• Гимн
Александр
Васильевич
Александров
Сергей
Владимиров
ич
 Михалков ПРЕЗИДЕНТ РФ
Владимир Владимирович
Путин НЕОФИЦИАЛЬНЫЕ
СИМВОЛЫ РОССИИ НАРОДЫ
РОССИИ
страна
• более 160 народов
• 142 млн.человек
• русские - 80% жителей
страны
Россия - многонациональная
• татары, чуваши, мордва,
цыгане, евреи, буряты,
калмыки, грузины, немцы,
армяне, якуты, белорусы,
молдаване, корейцы и другие Для России город –
частица,
А для нас –
родительский дом.
И мы рады, что можем
гордиться
Малой Родиной, где мы
живём. СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: РОССИЯ –РОДИНА МОЯ.pptx

description:
Что такое Родина
для каждого из
нас?

description:
Россия=Родина=Отече
ство

description: • Территория омывается 12 морями.

description:
СИМВОЛЫ РФ
• Герб

description:
НЕОФИЦИАЛЬНЫЕ
СИМВОЛЫ РОССИИ

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: презентация   "Россия- Родина моя" по ОРКСЭ (модуль "Основы православной культуры", 4 класс)


extracted_text:
Коллективный исследовательский проект
МБОУ Петровская
СОШ
2017 Информационная карта
Проект выполнили ученики 3 «А»
класса
Тема:     “Работа школы по
предупреждению детского дорожно-
транспортного травматизма” Сроки
проведения: 1 учебный год
Руководитель проекта: Чугунова Е. А.
Участники проекта: учащиеся
начальных классов, родители
Организация деятельности учащихся:
   коллективная, индивидуальная Частоболеющие
дети пропускают
большое
количество
уроков,
следствием чего
являются
пробелы в
знаниях, что
отрицательно
влияет на Сформировать
представление
учащихся о
причинах
простудных
заболеваний, их
лечении и
способах
профилактики. Выяснить:
 -что такое иммунитет и как
его укреплять;
-в каких продуктах
содержатся витамины,
необходимые человеку;
-какие продукты
способствуют профилактике
простудных заболеваний;
 -что такое фитонциды Подготовительный
Основной
Заключительный Пропуски за три года обучения
1 класс
2 класс
3 класс
I полугодие
II полугодие
I полугодие
II полугодие
I полугодие
Количество дней
Количество
уроков
84
336
97
388
62
248
91
364
100
461 1-я группа. Причины
заболеваемости острыми
респираторными заболеваниями.
 2-я группа. Симптомы простудных
заболеваний. Лечение ОРВИ.
3-я группа. Что такое иммунитет.
4-я группа. Значение витаминов
для лечения ОРВИ.
5-я группа. Что такое фитонциды.
6-я группа. Почему полезен мед. Ребята выясняли
причины
заболеваемости
острыми
респираторными
вирусными
инфекциями. Симптомы простудных заболеваний
•высокая температура
•кашель
•боль в горле
•насморк или
заложенность носа
•боли во всем теле
•головная боль
•озноб и слабость Лечение ОРВИ
• Для лечения  заболевания  могут применяться противовирусные
препараты. Эти препараты должны назначаться только
квалифицированным врачом.
• Прикрывайте рот и нос носовым платком при чихании или кашле.
•
•
•
 Чаще мойте руки водой с мылом, особенно после кашля или чихания.
 Старайтесь не прикасаться руками к глазам, носу и рту.
 Старайтесь избегать близких контактов с больными людьми. Народные рецепты от простуды
 Пейте больше жидкости.
Промывайте нос соленой водой.
Выполняйте санитарногигиенические нормы:
 комфортный температурный режим помещений;
 регулярное проветривание;
ежедневная влажная уборка помещений;
переохлаждение снижает иммунитет,
 поэтому необходимо одеваться по погоде. Рецепты от простуды – детям
Чай с шиповником
«Оранжевый» салатик Что такое иммунитет ?
Иммунитет   это способность организма
защищать себя от болезнетворных
микроорганизмов и вирусов.
Союзники иммунитета:
правильное питание;
регулярные физические упражнения;
правильный режим дня;
санитарногигиенические мероприятия;
регулярные медицинские профилактические
осмотры;
хорошее настроение и положительные эмоции. ВИТАМИНЫ
 повышают сопротивляемость организма
заболеваниям;
регулируют работу органов
 Недостаток витаминов
ГИПОВИТАМИНОЗ
 Избыток витаминов ГИПЕРВИТАМИНОЗ
Полное отсутствие витаминов  АВИТАМИНОЗ морковь
сладкий перец
зеленый лук
щавель
шпинат
зелень
плоды черноплодной рябины,
шиповника и облепихи
зелень петрушки и укропа
помидоры
черная и красная
смородина
красный болгарский перец
цитрусовые
картофель хлеб грубого помола
молоко
творог
печень
сыр
яйца
капуста
яблоки
миндаль
помидоры
бобовые
яичный желток
растительное масло
пророщенные зёрна
пшеницы
овсяная крупа
гречневая крупа Беседа с медицинской
сестрой Что такое фитонциды ?
ии
Фитонц ды — образуемые растениями
вещества, убивающие или подавляющие рост и
развитие бактерий, вирусов, микроскопических
грибов. Чем полезен мёд?
Мёд нормализует работу многих внутренних органов, улучшает
состав  крови,  повышает  иммунитет,  является  мощным
источником энергии. Учащиеся узнали много нового, интересного,
полезного по данной теме. Разработали
рекомендации по сохранению здоровья.

file_name: Проект Почему болеют наши одноклассники.ppt

description:
Беседа с медицинской
сестрой

intro: Исследовательский  проект  «Почему болеют наши одноклассники»  выполнен учениками 3 «А» класса под руководством учителя. В процессе работы над проектом ребята выяснили, каковы симптомы ОРВИ, какое необходимо лечение, что такое иммунитет и как его укреплять, в каких продуктах содержатся витамины, необходимые человеку, какие продукты способствуют профилактике простудных заболеваний, что такое фитонциды. В ходе выполнения работы у школьников формировались интерес к  теме проекта, расширились знания о симптомах простудных заболеваний,  вырабатывались рекомендации по профилактике ОРВИ, развивались творческие способности учащихся, умение работать сообща, согласовывая свои действия.Цель данной презентации: сформировать представление учащихся о причинах простудных заболеваний, их лечении и способах  профилактики.

title: Презентация к проекту "Почему болеют наши одноклассники"


extracted_text:
Исследовательский
проект
Удивительный
мир мёда
Проект выполнили
ученики 1 «А» класса.
Руководитель: Чугунова Е.
А.
МБОУ Петровская
СШ
                     2017 Актуальност
ь
 Дети мало знают о жизни пчел, о продуктах пчеловодства,
о сортах мёда.
  Многие  даже  не  задумываются,  насколько  уникален  мёд
как  природный  продукт,  и  какую  важную  роль  он  играет  в
разных областях жизни человека. Цели:
Изучить особенности мёда, его свойства, состав,
сорта;
познакомиться с использованием мёда человеком
в разных сферах деятельности. Задачи :
Выявить полезные свойства мёда.
Узнать, какие существуют виды мёда. Узнать, где
и как используется мёд.
Выяснить у детей, какой мёд они предпочитают, и
чем он для них  является: лакомством или
лекарством.
Провести опыты по определению качества
мёда. Гипотеза
Мёд – это продукт, получаемый в
результате  переработки  нектара,
собранного  с  цветков  растений.
Мёд – полезный продукт питания
и лекарственное средство. Объект  исследования :
Изучение свойств мёда.
Предмет  исследования :
Мёд и продукты пчеловодства.
Методы  исследования :
Сбор информации;
наблюдение;
анализ;
проведение опытов. Из   истории
Пчёлы были известны человеку с давних
времен.  Например,  в  Испании  найдено
изображение  человека  каменного  века,
добывающего пчелиный мёд. Из  чего  пчёлы  делают  мёд ?
Пчелиный мёд  это сладкая
сиропообразная
густая
жидкость,  которую  пчёлы
получают
нектара
цветков  и  пади  в  качестве
запасов.
кормовых
из Чтобы получилось 100 граммов мёда, пчела
должна  облететь миллион цветков, пролетев
450 000 километров Пчелиная  семья
Рабочая пчела
Трутень
Матка Специализация  рабочих  пчёл
Зрелая
• пчела –
сборщица
• пчела -
разведчица
Старая
пчела - водонос
Молодая
• пчела -
чистильщица ячеек
• пчела – кормилица
• пчела - приёмщица
корма
• пчела - уборщица,
санитар
• пчела – строитель
• пчела - сторож Состав  мёда
Минеральные вещества:  соли кальция, калия, магния, натрия,
железа, серы, йода, хлора, фосфора.
Микроэлементы: марганец, кремний, алюминий, бор, хром, медь,
барий,
никель, свинец, олово, цинк и  другие.
Органические кислоты: яблочная,  лимонная, молочная,
фосфорная,  щавелевая и ряд витаминов.
Аминокислоты.

Мед также содержит несколько компонентов,
которые исполняют роль антиоксидантов. В мёде содержится более 300
ценных веществ:
  фосфор  и  сера
    калий    поддерживает  деятельность  сердца  и
почек;
  кальций  обеспечивает рост костей;

процессы;
    марганец    усиливает  процессы  мышления  и
улучшает сон;
    ванадий    очищается  кровь  и    защищает  от
инфекций.
  стимулируют  обменные Использование  мёда
В медицине
В кулинарии
В косметологии Природное
лекарство
Мёд  рекомендуют:
  как антибактериальное  и
противовоспалительное средство;
  при заболеваниях желудка, почек, печени
и малокровии;
  для лечения ран, ожогов и обморожений;

  при повышенном давлении, при
бессоннице;
  в виде компрессов на суставы ног. Мёд  в  косметологии
Способствует обновлению клеток
кожи;
быстро проникает в кожу, не только
смягчает её, но и прекрасно
укрепляет;

входит в состав шампуней,
кремов;
для укрепления и смягчения кожи
рекомендуются медовые массажи,
ванны, маски для рук и лица. Продукты  пчеловодства
Мёд, пыльца, маточное молочко,
прополис, пчелиный яд, воск. Сорта   мёда
Цветочный
Падиевый Виды  цветочного  мёда
Гречишный
Подсолнечный
Липовый Определение  качества  мёда Результаты  анкетирования
Употребляете ли вы мёд?
Мёд – это…
употребляют мёд
не употребляют мёд
не употребляют мёд; 35%; 29%
употребляют мёд ; 85%; 71%
мёдэто лекарство
мёдэто лекарство; 25%; 25%
мёдэто продукт питания; 10%; 10%
мёдэто продукт
питания
мёдэто продукт  питания и лекарство; 65%; 65%
мёдэто продукт
питания и
лекарство
Как часто вы употребляете мёд?
чтобы заснуть; 10%; 10%
принимают мёд когда болеют; 35%; 35%
регулярно употребляют в пищу; 20%; 20%
совсем не едят мёд; 15%; 15%
когда хочется сладкого; 5%; 5%
когда хочется есть; 10%; 10%
редко употребляют в пищу; 5%; 5%
принимают мёд когда
болеют
регулярно употребляют в
пищу
редко употребляют в пищу
когда хочется есть
когда хочется сладкого
совсем не едят мёд
чтобы заснуть Выводы
Мёд  это натуральный продукт с
богатым содержанием витаминов,
ферментов, микроэлементов и других
полезных для человека веществ.
Благодаря целебным свойствам мёда,
он широко применяется в народной
медицине при лечении различных
заболеваний как наружно, так и
внутренне.
Мёд и естественные продукты
пчеловодства нашли своё применение не
только в медицине, но и в косметологии
и кулинарии.
Натуральный мёд имеет определенные
признаки, по которым можно
определить его качество, отличить от
поддельного мёда.
Мы доказали, что натуральный мёд
можно определить опытным путем. Благодарим за
внимание!

file_name: Мёд презентация 2.pptx

description:
Сорта   мёда
Цветочный
Падиевый

description: Определение  качества  мёда

description:
Благодарим за
внимание!

intro:
Актуальность проекта заключается в том, что дети мало знают о жизни пчел, о продуктах пчеловодства, о сортах мёда.
 Многие даже не задумываются, насколько уникален мёд как природный продукт, и какую важную роль он играет в разных областях жизни человека. Цель проекта: изучить особенности мёда, его свойства, состав, сорта;
познакомиться с использованием мёда человеком в разных сферах деятельности.Данная презентация может быть использована на уроках окружающего мира и во внеклассной работе.

title: Презентация к исследовательскому проекту "Удивительный мир меда"


extracted_text: Ақтөбе облысы Хромтау қаласы №6 Хромтау гимназиясы Мирманова Аигерим Курмангазиевна  Таңдау пәні: МатематикаБөлім: Сандар және өлшемдерБөлімше: Сандармен амалдарды орындауОртақ тақырып: Менің мектебімСабақтың тақырыбы: Қосудың ауыстырымдылық қасиеті Оқу мақсаты: 1.1.2.6  Қосудың ауыстырымдылық қасиетін түсіну жəне қолдану Бағалау критерийлері:-қосындының мәнін табады;-қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданады;-қосудың  ауыстырымдылық  қасиетіне  сүйенеотырып, есептеудің тиімді тәсілін пайдаланады.Сабақтың мақсаты: Барлық оқушылар: Натурал сандарды қосады және қосудың ауыстырымдылық қасиетін біледі.Көпшілік оқушылар: Қосудың ауыстырымдылық қасиетіне мысал құрастырады. Кейбір оқушылар: Қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолдану арқылы оның тиімділігін дәлелдейді.  Белсенді әдістерСиқырлы сандықша(Ж)Қорытынды жаса(Ө)Мен ойшылмын(Ө)Футбол(Т) Орындап көр (Т) Саралау тапсырмасы Саралау тапсырмасы  Бағалау Жарайсыңдар! Өте тамаша!Лайк Марғау От шашу Күшік Кубок ПьедесталРефлексия РЕФЛЕКСИЯЫқшамсабақ  жоспарын  саралау әдісі бойынша құрдым.  Өйткені,  сабақтағы тапсырмалар жеңілден күрделіге қарай ауысып отырады. Сабақтың мақсатына толықтырулар енгізу, қалыптастырушы бағалауды түрлендіру туралы тренерім мен әріптестерім тарапынан ұсыныс айтылды. Ұсынысты басшылыққа алып, ҚБ-ды түрлендіріп,  сабақтың мақсатын нақтыладым. Тренер және әріптестермен кері байланыс Ықшамсабақтың ықпалы Ықшамсабақтан қалыптастырушы бағалауды түрлендіруді, сабақты жүйелі, тиімді  жоспарлауды үйрендім.Болашақта нені басшылыққа аламын?Сабақ жоспарлауда тиімді, қолжетімді әдістерді саралау;Қолжетімді бағалау ұйымдастырып, дескрипторларды нақты етіп құру.Назарларыңызға рахмет! Сиқырлы сандықша Дескриптор:Сандардан мысал құрастырады;Мысал келтіру арқылы қосылғыштардың орнын ауыстырғанда қосындының мәні өзгермейтіндігін біледі. Қ/Б:  от шашу (қане, барлығымыз бір-бірімізге от шашу ұйымдастырайық)МАҚСАТЫ Оқушыларға жұптасып жұмыс жасата отырып, қосылғыштардың орнын ауыстырғанымен қосындының мәнін өзгермейтіндігі туралы тұжырым жасату.ТАПСЫРМА Жұптағы әр оқушыға “сиқырлы сандықшадан” бірнеше фишканы алып санауды және қосынды құрастыруды тапсырамын.  Жұптағы оқушыларға фишкаларымен ауысып, дәл сондай жұмысты орындауды тапсырамын. Оқушылардан не байқағанын сұраймын. СҰРАҚ Қай кезде есептеу тиімді? “Үлкен санға кішіні қосқанда ма, әлде кіші санға үлкенді қосқанда ма?”Неліктен? (Ж) Қорытынды жасаС А Р А Л А У  3+11+3Дескриптор:- Суретке қарап өрнекті табады. - Өрнек арқылы сандық сәулемен жұмыстанады.- Қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданады және дәлелдейді. Қ/Б: күшіктер мен мысықтарМАҚСАТЫ Тәжірибелік жұмысты орындау алдыңғы тапсырмада  алған білімдерін бекітуге бағытталған. Бұл ақпараттың осындай тәсілмен берілу мақсаты әртүрлі деңгейде оқушыларға жаңа тақырыпты қабылдауға көмектесу болып табылады.ТАПСЫРМА “Қосылғыштардың орны ауысқанымен, қосындының мәні өзгермейді” деген заңдылықты үш түрде: заттардың суреті, оларға сәйкес сандық өрнектер және сандық сәуледегі үлгісі арқылы көрсет. СҰРАҚ Қай мысалды шығару оңай: 2 + 8 немесе 8 + 2? Неге?(Ө) Футбол С А Р А Л А У  Дескриптор:- Қосындының мәнін табады;- Сол қосындыға қатысты қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданады.- Тиімді әдіспен есептеу дағдысын пайдаланады. Қ/Б: кубокМАҚСАТЫ “Қосылғыштардың орнын ауыстырғанымен, қосындының мәні өзгермейді” заңдылығына сүйене отырып, оқушылар қажетті қосындының мәнін тауып жаза алады және тиімді әдіспен есептеу дағдысын бекітеді.ТАПСЫРМАӘр топтан 1 оқушыдан шығып, допты тобына әкеледі. Доптың кері жағындағы қосындыға ауыстырымдылық қасиетін қолданып, қосындының мәнін тиімді әдіспен есептеп жазу.  Орындап болған соң допты қақпаға салып тобына қайтып келеді. Ойынды келесі оқушы жалғастырады.СҰРАҚ Қай қосудың нәтижесі артық: 5+3 немесе 3+5?  Неге?   (Т)  Дескриптор: - Лего бөлшектерінің түстерін ажыратады. - Конструкцияға қарап мысал құрастырады. - Қосудың ауыстырымдылық қасиетімен сәйкестендіреді. Қ/Б: Жарайсыңдар!!!Орындап көр 3+6=9        6+?=9МАҚСАТЫ Бұл тапсырма қоршаған ортадағы нысандарды ауыстырымдылық заңын қолданып қосуға болатынын көруге бағытталған.ТАПСЫРМА Орындау барысында конструкциядағы лего бөлшектерінің екі түсіне аудар. Лего бөлшектерінің саны екі конструкцияда тең болатындай, екінші конструкциядағы лего бөлшектері санын басқа түстегі лего бөлшектерімен толықтыр.СҰРАҚ Сенің мектебіңде немесе сыныбыңда қандай заттарға қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолдануға болады? Дәлелдеп айт. (Т)  Мен ойшылмын!Дескриптор: - Өз бетінше қосындыларға мысал келтіреді. - Сол қосындыларға қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданып, тиімді тәсілмен есептейді. Қ/Б: лайк беру (бас бармақ, жүрек)МАҚСАТЫ Осы тақырып бойынша бүгінгі алған білімін тексеру, түсінбеген тұстарын анықтау. ТАПСЫРМА Қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданып, 4 мысал құрастыр және жазу. (Ө)

file_name: 12. Мирманова Аигерим Курмангазиевна.pptx

alt: Ақтөбе облысы Хромтау қаласы №6

alt: Таңдау пәні: Математика Бөлім:

description:
Таңдау пәні: Математика
Бөлім: Сандар және өлшемдер
Бөлімше: Сандармен амалдарды орындау
Ортақ тақырып: Менің мектебім

Сабақтың тақырыбы: Қосудың ауыстырымдылық қасиеті
Оқу мақсаты: 1.1.2.6  Қосудың ауыстырымдылық қасиетін түсіну жəне қолдану

Бағалау критерийлері:
-қосындының мәнін табады;
-қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданады;
-қосудың  ауыстырымдылық  қасиетіне  сүйене
отырып, есептеудің тиімді тәсілін пайдаланады.

Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар: Натурал сандарды қосады және қосудың ауыстырымдылық қасиетін біледі.
Көпшілік оқушылар: Қосудың ауыстырымдылық қасиетіне мысал құрастырады.
Кейбір оқушылар: Қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолдану арқылы оның тиімділігін дәлелдейді.

description:
Белсенді әдістер

Сиқырлы сандықша
(Ж)

Қорытынды жаса
(Ө)

Мен ойшылмын(Ө)

Футбол
(Т)

Орындап көр
(Т)

Саралау тапсырмасы

Саралау тапсырмасы

alt: Бағалау Жарайсыңдар! Өте тамаша!

description:
Бағалау

Жарайсыңдар! Өте тамаша!

Лайк

Марғау

От шашу

Күшік

Кубок

Пьедестал

Рефлек
сия

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Ықшамсабақ  жоспарын  саралау әдісі бойынша құрдым.  Өйткені,  сабақтағы тапсырмалар жеңілден күрделіге қарай ауысып отырады.

Сабақтың мақсатына толықтырулар енгізу, қалыптастырушы бағалауды түрлендіру туралы тренерім мен әріптестерім тарапынан ұсыныс айтылды. Ұсынысты басшылыққа алып, ҚБ-ды түрлендіріп,  сабақтың мақсатын нақтыладым.

Тренер және әріптестермен кері байланыс

Ықшамсабақтың ықпалы

Ықшамсабақтан қалыптастырушы бағалауды түрлендіруді, сабақты жүйелі, тиімді  жоспарлауды үйрендім.

Болашақта нені басшылыққа аламын?

Сабақ жоспарлауда тиімді, қолжетімді әдістерді саралау;
Қолжетімді бағалау ұйымдастырып, дескрипторларды нақты етіп құру.

Назарларыңызға рахмет!

description:
Сиқырлы сандықша

Дескриптор:
Сандардан мысал құрастырады;
Мысал келтіру арқылы қосылғыштардың орнын ауыстырғанда қосындының мәні өзгермейтіндігін біледі.
Қ/Б:  от шашу (қане, барлығымыз бір-бірімізге от шашу ұйымдастырайық)

МАҚСАТЫ
Оқушыларға жұптасып жұмыс жасата отырып, қосылғыштардың орнын ауыстырғанымен қосындының мәнін өзгермейтіндігі туралы тұжырым жасату.

ТАПСЫРМА
Жұптағы әр оқушыға “сиқырлы сандықшадан” бірнеше фишканы алып санауды және қосынды құрастыруды тапсырамын.  Жұптағы оқушыларға фишкаларымен ауысып, дәл сондай жұмысты орындауды тапсырамын. Оқушылардан не байқағанын сұраймын.

СҰРАҚ
Қай кезде есептеу тиімді?
“Үлкен санға кішіні қосқанда ма, әлде кіші санға үлкенді қосқанда ма?”
Неліктен?

(Ж)

alt: С А Р А Л А У 3+1 1+3 Дескриптор: -

description:
Қорытынды жаса
С А Р А Л А У

3+1

1+3

Дескриптор:
- Суретке қарап өрнекті табады.
- Өрнек арқылы сандық сәулемен жұмыстанады.
- Қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданады және дәлелдейді.
Қ/Б: күшіктер мен мысықтар

МАҚСАТЫ
Тәжірибелік жұмысты орындау алдыңғы тапсырмада  алған білімдерін бекітуге бағытталған. Бұл ақпараттың осындай тәсілмен берілу мақсаты әртүрлі деңгейде оқушыларға жаңа тақырыпты қабылдауға көмектесу болып табылады.

ТАПСЫРМА
“Қосылғыштардың орны ауысқанымен, қосындының мәні өзгермейді” деген заңдылықты үш түрде: заттардың суреті, оларға сәйкес сандық өрнектер және сандық сәуледегі үлгісі арқылы көрсет.

СҰРАҚ
Қай мысалды шығару оңай: 2 + 8 немесе 8 + 2?
Неге?

(Ө)

description:
Футбол
 С А Р А Л А У

Дескриптор:
- Қосындының мәнін табады;
- Сол қосындыға қатысты қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданады.
- Тиімді әдіспен есептеу дағдысын пайдаланады.
Қ/Б: кубок

МАҚСАТЫ
“Қосылғыштардың орнын ауыстырғанымен, қосындының мәні өзгермейді” заңдылығына сүйене отырып, оқушылар қажетті қосындының мәнін тауып жаза алады және тиімді әдіспен есептеу дағдысын бекітеді.

ТАПСЫРМА
Әр топтан 1 оқушыдан шығып, допты тобына әкеледі. Доптың кері жағындағы қосындыға ауыстырымдылық қасиетін қолданып, қосындының мәнін тиімді әдіспен есептеп жазу.  Орындап болған соң допты қақпаға салып тобына қайтып келеді. Ойынды келесі оқушы жалғастырады.

СҰРАҚ
Қай қосудың нәтижесі артық: 5+3 немесе 3+5?  Неге?

  (Т)

description:
Дескриптор:
- Лего бөлшектерінің түстерін ажыратады.
- Конструкцияға қарап мысал құрастырады.
- Қосудың ауыстырымдылық қасиетімен сәйкестендіреді.
Қ/Б: Жарайсыңдар!!!

Орындап көр

3+6=9        6+?=9

МАҚСАТЫ
Бұл тапсырма қоршаған ортадағы нысандарды ауыстырымдылық заңын қолданып қосуға болатынын көруге бағытталған.

ТАПСЫРМА
Орындау барысында конструкциядағы лего бөлшектерінің екі түсіне аудар. Лего бөлшектерінің саны екі конструкцияда тең болатындай, екінші конструкциядағы лего бөлшектері санын басқа түстегі лего бөлшектерімен толықтыр.

СҰРАҚ
Сенің мектебіңде немесе сыныбыңда қандай заттарға қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолдануға болады? Дәлелдеп айт.

(Т)

description:
Мен ойшылмын!

Дескриптор:
- Өз бетінше қосындыларға мысал келтіреді.
- Сол қосындыларға қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданып, тиімді тәсілмен есептейді.
Қ/Б: лайк беру (бас бармақ, жүрек)

МАҚСАТЫ
Осы тақырып бойынша бүгінгі алған білімін тексеру, түсінбеген тұстарын анықтау.

ТАПСЫРМА
Қосудың ауыстырымдылық қасиетін қолданып, 4 мысал құрастыр және жазу.

(Ө)

intro: Презентация подготовлен мной для защиты по обновленной программе. Презентация признана одним из самых лучших. и  оценили по самым высшим баллам. Презентация по предмету математика, начальные классы, а именно 1 класс. Думаю моя презентация будет методическим помощником для педагогов в казахских школах.

title: презентация по математике на тему "Замещающей особенности соединения"