extracted_text:
Урок математики
4 класс
«Нахождение нескольких
долей целого»
Учитель начальных классов Куимжи М.В.,
МБОУ «СОШ № 2» пгт. Жешарт,
УМК «Школа Росии» Задачи
Знания, умения
Оценка
Закрепить
знания
нахождения
доли целого.
Хорошо ли умею
находить долю
целого?

Узнать чтото новое.
Закрепить
знания и
умения по
новой теме. НАЙДИТЕ:
НАЙДИТЕ:
1/6 от 300
1/6 от 300
1/5 часа
1/5 часа
1/9 от 720
1/9 от 720
1/4 суток
1/4 суток
1/2 километра
1/2 километра
1/10 от 700 г
1/10 от 700 г
1/5 метра
1/5 метра
1/7 от 420 кг
1/7 от 420 кг 50        80        500 м       20 см

12 мин       6 ч       70 г       60 кг Запишите решение задач
Запишите решение задач
ДДлина ленты 40 м. Отрезали 1/5 часть ленты.
Сколько метров ленты отрезали?
В школе 480 учеников. Шестая часть всех
учеников – старшеклассники. Сколько их?
Торт стоит 360 руб. Коробка конфет стоит ¼
от стоимости торта. Сколько стоит коробка
конфет?
Хозяйка истратила 450 руб. Треть этой суммы
она заплатила за овощи. Сколько стоят овощи?
Торт весит 800 грамм. Сколько весит 1/8
торта? Сравните задачи
Сравните задачи
Саша начал
читать книгу, в
которой 120
страниц. В
первый день он
прочитал ¼
часть. Сколько
страниц он
прочитал?
Саша начал читать
книгу, в которой
120 страниц. Он
прочитал 3/4 часть
всей книги.
Сколько страниц
он прочитал? НАХОЖДЕНИЕ  НЕСКОЛЬКИХ
_________      ___________ НАХОЖДЕНИЕ  НЕСКОЛЬКИХ
ДОЛЕЙ  ЦЕЛОГО. Задачи
Знания, умения
Оценка
Хорошо ли умею
находить долю
целого?
Закрепить
знания
нахождения
доли целого.
Узнать чтото
новое.

Как найти несколько долей
целого?
Закрепить
знания и умения
по новой теме. Ответьте на вопросы,
Ответьте на вопросы,
запишите решение
запишите решение
      I группа:
Начертите отрезок,
равный 8 см.
Разделите его на 4
равные части.
Сколько см в одной
части? Как узнать?
Запишите решение.
Сколько см в трёх
из четырёх частей?
Как узнать?
Запишите решение.
             II группа
Начертите отрезок,
равный 10 см.
Разделите его на 5
равных частей.
Сколько см в одной
части? Как узнать?
Запишите решение.
Сколько см в трёх
из пяти частях? Как
узнать? Запишите
решение. Алгоритм:
1. Разделить целое (число)
на равные части.
2. Умножить  на
количество, которое берём.
1. (:)     2. (∙) Решите задачу:
Решите задачу:
Саша начал читать
книгу, в которой 120
страниц. Он прочитал
3/4 часть всей книги.
Сколько страниц он
прочитал? Задачи
Знания, умения
Оценка
Закрепить
знания
нахождения
доли целого.
Узнать чтото
новое.
Закрепить
знания и умения
по новой теме.

Хорошо ли умею
находить долю
целого?
 Как найти
несколько долей
целого?

На сколько хорошо
умею решать задачи
на нахождение
нескольких долей
целого? Составьте краткую запись и
Составьте краткую запись и
запишите решение задачи:
запишите решение задачи:
В саду было 128 деревьев.
3/8 этих деревьев были
яблони. 2/4 всех деревьев
груши, а остальные
вишни. Сколько было
вишен? Яблони – ? д., 3/8

Груши – ? д., 2/4          128 д.

Вишни –
128 : 8 ∙ 3 = 48 (д.) – яблонь
? д.
128 : 4 ∙ 2 = 64 (д.) – груш
128 – 48 – 64 = 16 (д.) – вишен Тест:
1. 3/5 числа 15
а) 15:3∙5          б) 15∙3:5          в) 15:5∙3
2. 2/3 числа 18
а) 18:3∙2          б) 18∙2:3          в) 18:3∙2
3. 4/5 числа 50
а) 50∙5:4          б) 50:5∙4          в) 50:4∙5
4. 8/10 от числа 300
а) 300:10∙8      б) 300∙8:10      в) 300:8∙10
5. 9/20 числа 200
а) 200∙9:20      б) 200:20∙9      в) 200:9∙20 Ответы:
1. в
2. а
3. б
4. а
5. б Спасибо за урок!

file_name: Нахождение нескольких долей целого, 4 кл..ppt

description:
50        80        500 м       20 см

12 мин       6 ч       70 г       60 кг

description:
НАХОЖДЕНИЕ  НЕСКОЛЬКИХ
ДОЛЕЙ  ЦЕЛОГО.

description:
Ответы:
1. в
2. а
3. б
4. а
5. б

description: Спасибо за урок!

intro: Технологическая карта урока

title: Презентация по математике на тему "Нахождение нескольких долей целого"


extracted_text:
Иван Александрович Гончаров
Иван Александрович Гончаров
(1812 – 1891)
(1812 – 1891)
       История души человеческой, хотя
бы самой мелкой души,
едва ли не любопытнее и не полезнее
истории целого народа…

                                                               М.Ю.
Лермонтов
      Если каждый человек на куске земли

своей сделал бы всё,
что он может, как прекрасна была бы
наша земля.
                                                     А.П. Чехов.

                     Просмотр фрагмента из  фильма
             «Несколько дней из жизни Обломова» Мы с вами посмотрели два небольших фрагмента из фильма
      Н. Михалкова «Несколько дней из жизни Обломова».
      ВОПРОС:  На какие мысли наводит этот фильм?
      (Ребенок резвый, шумный, почемучка и
      зрелый человек  халат, диван, тапочки)
                   Впервые в русской литературе И.А. Гончаров рассказал
историю целой человеческой жизни  от колыбели до могилы.
События в романе охватывают восемь лет, а вместе с
экспозицией и эпилогом – 37 лет.  Это целая человеческая жизнь.
      ВОПРОС: Почему так затронуло сердце Обломова  слово
«Другой»?
      Давайте вместе перечитаем еще раз диалог Ильи Ильича и Захара
                                                 Диалог:   Обломов и Захар
            Я думал, что другие, мол, не хуже нас, да переезжают, так и
нам  можно...  сказал Захар
            Что? Что?  вдруг с изумлением спросил Илья Ильич,
приподнимаясь с кресел.  Что ты сказал?
           Другой  кого ты разумеешь  есть голь окаянная, грубый,
необразованный человек, живет грязно, бедно, на чердаке; он и
            выспится себе на войлоке гденибудь на дворе. Что этакому
сделается? Он, пожалуй, и переедет на новую квартиру.
            Что такое другой?  продолжал Обломов. – Другой, который
сам себе сапоги чистит, одевается сам … и не знает, что такое
прислуга; сам сбегает, сам в печке дрова помешает, сам пыль Продолжение               Диалог:   Обломов и Захар
      оботрет...
      "Другой" работает без устали, бегает, суетится,  не поработает,
так и не поест. "Другой" кланяется, "другой" просит, унижается...
           Я "другой"! Да разве я мечусь, разве работаю? Мало ем, что ли? Я
ни разу не натянул себе чулок на ноги… Ты все это знаешь, видел, что я
воспитан нежно, что я ни холода, ни голода никогда не терпел, нужды
не знал, хлеба себе не зарабатывал и вообще черным делом не
занимался. Так как же это у тебя достало духу равнять меня с
другими?
             Он углубился в сравнение себя с "другим".
       "Другой" и халата никогда не надевает,  прибавилось еще к
характеристике другого;  "другой"...  тут он зевнул...  почти не
спит... "другой" тешится жизнью, везде бывает, все видит, до всего
ему дело... А я! я... не "другой"!" – уже с грустью сказал он и впал в
глубокую думу. Он даже высвободил голову изпод одеяла.
              Ему грустно и больно стало за свою неразвитость, остановку в
росте нравственных сил, за тяжесть, мешающую всему; и зависть
грызла его, что другие так полно и широко живут, а у него как будто
тяжелый камень брошен на узкой и жалкой тропе его
существования…
              В робкой душе его вырабатывалось мучительное сознание, что
многие стороны его натуры не пробуждались совсем, другие были чуть
чуть тронуты, и ни одна не разработана до конца. Продолжение           Диалог:   Обломов и Захар
               А между тем он болезненно чувствовал, что в нем зарыто, как в
могиле, какоето хорошее, светлое начало, может быть теперь уже
умершее, или лежит оно, как золото в недрах горы, и давно бы пора
этому золоту быть ходячей монетой.
               Горько становилось ему от этой тайной исповеди перед самим
собою. Бесплодные сожаления о минувшем, жгучие упреки совести
язвили его, как иглы, и он всеми силами старался свергнуть с себя
бремя этих упреков, найти виноватого вне себя и на него обратить
жало их. Но на кого?
               Горько становилось ему от этой тайной исповеди перед самим
собою. Бесплодные сожаления о минувшем, жгучие упреки совести
язвили его, как иглы, и он всеми силами старался свергнуть с себя
бремя этих упреков, найти виноватого вне себя и на него обратить
жало их. Но на кого?
          Однако... любопытно бы знать... отчего я... такой?..  сказал он
опять шепотом. Веки у него закрылись совсем.  Да, отчего?..
Должно быть... это... оттого...  силился выговорить он и не
выговорил.
             Так он и не додумался до причины; язык и губы мгновенно замерли
на полуслове и остались, как были, полуоткрыты. Вместо слова
послышался еще вздох, и вслед за тем начало раздаваться ровное
храпенье безмятежно спящего человека. Тема урока: ““Отчего я такой?..
Отчего я такой?..””
Тема урока:
       (Анализ эпизода. ““Сон Обломова
       (Анализ эпизода.
       И.А. Гончаров

Сон Обломова””).).
Обломов””..
И.А. Гончаров ““Обломов
Цель урока: помочь учащимся
осмыслить образ главного героя
с точки зрения социальной и
нравственной и попытаться
найти ответ на поставленный
вопрос.
Форма проведения:

 урокпрезентация 9 главы,
проходящий в форме
обсуждения; тестирование с
использованием ИКТ.
Оборудование: Портрет И.А.
Гончарова, фрагмент видео
фильма «Несколько дней из
жизни Обломова»
                  Все ищут отдыха и покоя…
                                    И.Обломов.
И.А.Гончаров“Обломов”
      Нет, это не жизнь! Это не жизнь!

         Это … обломовщина!
                      А.Штольц. И.А. Гончаров
“Обломов”
   О чем говорят эпиграфы?
   Они противопоставляются.
   Обломов и Штольц – героиантиподы.
   Обломов и Штольц – главная антитеза в
романе. Глава 9
«Сон Обломова»
         Сон Обломова –
художественный
прием автора.
      ВОПРОСЫ:
      1. Почему автор
обращается к
такому приему?
2. Где, в каких
произведениях мы
встречаемся с
таким приемом?
3. Что видит во
сне Обломов, куда
мы попадаем?
Хорошо ли знаем
текст?

То есть …
Отчего я такой?..””
Тема урока: ““Отчего я такой?..
Тема урока:

Словарная
работа.
Благословенный
(благое + слово)
счастливый;
уголок, островок
(уменьшительно
ласкательный
суффикс) –
маленький, как
тихая гавань, но
ограниченный…
О образ Обломовки
благословенный
Б
Л любимый
О островок сказочный
М милый уголок
О обильный
В
К край чудесный
А автора
великодушный
              Игра: Знаешь ли ты Обломовку? 1 часть сна.
          День Илюши Обломова. Ему 7 лет.
         (Коротко пересказываем, комментируем)
          Время суток: утро, полдень, вечер. Не менялся порядок.
          Окружение. Кто воспитывает.
                Няня ждет его пробуждения. Она начинает натягивать ему
чулочки; он не дается, шалит, болтает ногами; няня ловит его, и оба они
хохочут.
                 Наконец удалось ей поднять его на ноги; она умывает его,
причесывает головку и ведет к матери.
                 Мать осыпала его страстными поцелуями, потом осмотрела его
жадными, заботливыми глазами, не мутны ли глазки, спросила, не болит
ли чтонибудь, расспросила няньку, покойно ли он спал, не просыпался ли
ночью, не метался ли во сне, не было ли у него жару? Потом взяла его за
руку и подвела его к образу.
                 Там, став на колени и обняв его одной рукой, подсказывала она ему
слова молитвы.
                 Мальчик рассеянно повторял их, глядя в окно, откуда лилась в
комнату прохлада и запах сирени. (Запах сирени – образсимвол – весна,
пробуждение. Сирени отошли (разрыв с Ольгой, жирком оброс…)
                Потом шли к отцу, потом к чаю.
                Около чайного стола Обломов увидал живущую у них престарелую
тетку, восьмидесяти лет, беспрерывно ворчавшую на свою девчонку,
которая, тряся от старости головой, прислуживала ей, стоя за ее стулом.
Там и три пожилые девушки, дальние родственницы отца его, и немного
помешанный деверь его матери, и помещик семи душ, Чекменев, гостивший
у них, и еще какието старушки и старички. 1
1 продолжение
            Весь этот штат и свита дома Обломовых подхватили Илью Ильича и
начали осыпать его ласками и похвалами; он едва успевал утирать следы
непрошеных поцелуев.
             После того начиналось кормление его булочками, сухариками,
сливочками.
           Потом мать, приласкав его еще, отпускала гулять в сад, по двору, на луг,
с строгим подтверждением няньке не оставлять ребенка одного, не
допускать к лошадям, к собакам, к козлу, не уходить далеко от дома, а
главное, не пускать его в овраг. (Овраг – образсимвол  страх)
            Он с радостным изумлением, как будто в первый раз, осмотрел и
обежал кругом родительский дом, с покривившимися набок воротами, с
севшей на середине деревянной кровлей, на которой рос нежный зеленый мох,
с шатающимся крыльцом, разными пристройками и надстройками и с
запущенным садом.
           Ему страсть хочется взбежать на огибавшую весь дом висячую галерею,
чтоб посмотреть оттуда на речку: но галерея ветха, чутьчуть держится,
и по ней дозволяется ходить только "людям", а господа не ходят.
           Он не внимал запрещениям матери и уже направился было к соблазни
тельным ступеням, но на крыльце показалась няня и коекак поймала его. Он
бросился от нее к сеновалу, с намерением взобраться туда по крутой
лестнице, и едва она поспевала дойти до сеновала, как уж надо было
спешить разрушать его замыслы влезть на голубятню, проникнуть на
скотный двор и, чего боже сохрани!  в овраг.

2 продолжение
       Ах ты, господи, что за ребенок, за юла за такая! Да посидишь ли ты
смирно, сударь? Стыдно!  говорила нянька.
             И целый день и все дни и ночи няни наполнены были суматохой,
беготней: то пыткой, то живой радостью за ребенка, то страхом, что
он упадет и расшибет нос, то умилением от его непритворной детской
ласки или смутной тоской за отдаленную его будущность: этим только
и билось сердце ее, этими волнениями подогревалась кровь старухи, и
поддерживалась коекак ими сонная жизнь ее, которая без того, может
быть, угасла бы давнымдавно.
               Не все резв, однако ж, ребенок: он иногда вдруг присмиреет, сидя
подле няни, и смотрит на все так пристально. Детский ум его
наблюдает все совершающиеся перед ним явления; они западают
глубоко в душу его, потом растут и зреют вместе с ним.
              Обед и сон рождали неутолимую жажду. Жажда палит горло;
выпивается чашек по двенадцати чаю.
              Мать возьмет голову Илюши, положит к себе на колени и медленно
расчесывает ему волосы.
           Но вот начинает смеркаться. На кухне опять трещит огонь, опять
раздается дробный стук ножей: готовится ужин. (Стук ножей  образ
символ – сытость,Чехов «Ионыч»)
             Смотрит ребенок и наблюдает острым и переимчивым взглядом, как
и что делают взрослые, чему посвящают они утро. Ни одна мелочь, ни
одна черта не ускользает от пытливого внимания ребенка; неизгла
димо врезывается в душу картина домашнего быта; напитывается

3 Продолжение
    мягкий ум живыми примерами и бессознательно чертит
            Сам Обломов  старик тоже не без занятий. Он целое утро сидит
программу своей жизни по жизни, его окружающей.
у окна и неукоснительно наблюдает за всем, что делается на дворе.
     И жена его сильно занята: она часа три толкует с Аверкой,
портным, как из мужниной фуфайки перешить Илюше курточку, сама
рисует мелом и наблюдает, чтоб Аверка не украл сукна; потом
перейдет в девичью, задаст каждой девке, сколько сплести в день
кружев; потом позовет с собой Настасью Ивановну, или Степаниду
Агаповну, или другую из своей свиты погулять по саду с практической
целью: посмотреть, как наливается яблоко, не упало ли вчерашнее,
которое уж созрело; там привить, там подрезать и т.п.
     Но главною заботою была кухня и обед. Об обеде совещались целым
 домом; и престарелая тетка приглашалась к совету.
    Забота о пище была первая и главная жизненная забота в
Обломовке.
      А ребенок все смотрел и все наблюдал своим детским, ничего не
пропускающим умом. Он видел, как после полезно и хлопотливо
проведенного утра наставал полдень и обед…
       И в доме воцарилась мертвая тишина. Наступил час всеобщего
послеобеденного сна. Продолжение

2 часть сна.
         Какой рисуется жизнь? (как сказка, земной рай).   Докажите.
           Потом Обломову приснилась другая пора: он в бесконечный зимний
вечер робко жмется к няне, а она нашептывает ему о какойто
неведомой стороне, где нет ни ночей, ни холода, где все совершаются
чудеса, где текут реки меду и молока, где никто ничего круглый год не
делает, а деньденьской только и знают, что гуляют все добрые
молодцы, такие, как Илья Ильич, да красавицы, что ни в сказке
сказать, ни пером описать.
                Там есть и добрая волшебница, являющаяся у нас иногда в виде щуки,
которая изберет себе какогонибудь любимца, тихого, безобидного –
другими словами, какогонибудь лентяя, которого все обижают,  да и
осыпает его ни с того ни с сего разным добром, а он знай кушает себе да
наряжается в готовое платье, а потом женится на какойнибудь
неслыханной красавице, Милитрисе Кирбитьевне.
             Ребенок, навострив уши и глаза, страстно впивался в рассказ.
            Нянька или предание так искусно избегали в рассказе всего, что
существует на самом деле, что воображение и ум, проникшись
вымыслом, оставались уже у него в рабстве до старости. Нянька с
добродушием повествовала сказку о Емеледурачке, эту злую и
коварную сатиру на наших прадедов, а может быть, еще и на нас самих.
           Взрослый Илья Ильич хотя после и узнает, что нет медовых и
молочных рек, нет добрых волшебниц, хотя и шутит он с улыбкой над
сказаниями няни, но улыбка эта не искренняя, она сопровождается Продолжение
              тайным вздохом:сказка у него смешалась с жизнью, и он бессознательно
грустит подчас, зачем сказка не жизнь, а жизнь не сказка.
      И поныне русский человек среди окружающей его строгой, лишенной
вымысла действительности любит верить соблазнительным сказаниям
старины, и долго, может быть, еще не отрешиться ему от этой веры.
           Слушая от няни сказки о нашем золотом руне  Жарптице, о преградах
и тайниках волшебного замка, мальчик то бодрился, воображая себя
героем подвига,  и мурашки бегали у него по спине, то страдал за неудачи
храбреца. Рассказ лился за рассказом. Няня повествовала с пылом,
живописно, с увлечением, местами вдохновенно.
           В Обломовке верили всему: и оборотням и мертвецам. Расскажут ли
им, что копна сена разгуливала по полю,  они не задумаются и поверят;
пропустит ли ктонибудь слух, что вот это не баран, а чтото другое, или
что такаято Марфа или Степанида  ведьма, они будут бояться и
барана и Марфы: им и в голову не придет спросить, отчего баран стал не
бараном, а Марфа сделалась ведьмой, да еще накинутся и на того, кто бы
вздумал усомниться в этом,  так сильна вера в чудесное в Обломовке!
(Вспомните калиновцев из «Грозы»)
      ВОПРОС: Что роднит маленького Илюши с персонажами сказок?
     3 часть
                  Далее Илья Ильич вдруг увидел себя мальчиком лет тринадцати
(ожидание чуда)
или четырнадцати.
                  Он уж учился в селе Верхлеве, верстах в пяти от Обломовки, у
тамошнего управляющего, немца Штольца, который завел небольшой
пансион для детей окрестных дворян. Продолжение
           У него был свой сын, Андрей, почти одних лет с Обломовым, да еще отдали ему
одного мальчика, который почти никогда не учился, а больше страдал золотухой,
все детство проходил постоянно с завязанными глазами или ушами да плакал все
втихомолку о том, что живет не у бабушки, а в чужом доме, среди злодеев, что
вот его и приласкатьто некому и никто любимого пирожка не испечет ему.
               Кроме этих детей, других еще в пансионе пока не было.
        Нечего делать, отец и мать посадили баловника Илюшу за книгу. Это стоило слез,
воплей, капризов. Наконец отвезли.
      Ум и сердце ребенка исполнились всех картин, сцен и нравов этого быта прежде,
нежели он увидел первую книгу. А кто знает, как рано начинается развитие
умственного зерна в детском мозгу? Как уследить за рождением в младенческой
душе первых понятий и впечатлений?
       Может быть, когда дитя еще едва выговаривало слова, а может быть, еще  вовсе
не выговаривало, даже не ходило, а только смотрело на все тем пристальным
немым детским взглядом, который взрослые называют тупым, оно уж видело и
угадывало значение и связь явлений окружающей его сферы, да только не
признавалось в этом ни себе, ни другим.
       Может быть, Илюша уж давно замечает и понимает, что говорят и делают при
нем: как батюшка его, в плисовых панталонах, в коричневой суконной ваточной
куртке, деньденьской только и знает, что ходит из угла в угол, заложив руки назад,
нюхает табак и сморкается, а матушка переходит от кофе к чаю, от чая к обеду;
что родитель и не вздумает никогда поверить, сколько копен скошено или сжато, и
взыскать за упущение, а подайка ему не скоро носовой платок, он накричит о
беспорядках и поставит вверх дном весь дом.
       Может быть, детский ум его давно решил, что так, а не иначе следует жить…
            Вывод:  Обломов в детстве впитавший сказочное восприятие окружающего
мира, в зрелом возрасте пытается создать в своем окружении особый мир. Его
представление о жизни базируется на существовании законов сказочного добра и
зла, а сам он отождествляет себя с героями сказок и легенд. О двух системах воспитания
Илья Обломов
Андрей Штольц
     Илья Обломов лежит на диване в
квартире на Гороховой  улице в
Петербурге и напоминает «ком теста».
     Душа русского человека – восточная,
созерцательная. Обломов не случайно
облачен в азиатский халат.
     Родители чинили препятствия к
учению. …Усердно хлопотали, чтоб дитя
было всегда весело и много кушало.
Родители целый день без занятий.
Илюша бесхитростен и простодушен,
как Иванушкадурачок, ленив доверчив,
как Емеля
      Труд как наказание
     В толковом словаре Владимира Даля
зафиксировано старинное русское слово
“облый”– “неуклюжий, тучный,
круглый”.
   Перед трудностями пасует.
Овраг…

       Андрея Штольца автор сравнивает с
породистой поджарой собакой.
       Штольц  русский европеец. Сын
обрусевшего немца, он воспитан немецкой
спартанской системой.
      Отец заставлял сына учиться. С 8
лет он сидел с отцом за географической
картой, разбирал по складам библейские
стихи, читал произведения немецких и
французских писателей. Драчун, разорял
птичьи гнезда, вел суровый образ жизни,
сутками пропадал на улице.
      Трудовое воспитание на 1 месте.
Смысл жизни в труде
      Фамилия “Штольц” с немецкого
языка  переводится, как гордый.
      Самостоятельно и твердо стоит на
земле. Машина… О двух системах воспитания
Илья Обломов
Андрей Штольц
     Штольц  русский немец, а немцы в
истории России всегда были буржуазным
“бродилом”. Пример тому   Сергей
Витте, он предложил идеи аграрной
реформы.
     Штольц  коммерсант, его жизнь
труд движение. Он посещает места
крупных ярмарок в России, знаком с
золотопромышленниками.  Штольц
деловит. Ему не хватает времени на
чувства, сентиментальность.
       Фольклорный прообраз Обломова
Емеля, который даже к царю поехал
лежа  на печи. Литературный прототип
Обломова – гоголевский Манилов,
пассивный  и сентиментальный герой.
Внешним обликом Обломов
напоминает Манилова: даже цвет лица
у Обломова был не яркий и не бледный, а
“безразличный”. Неуловимость внешних
черт соответствует внутренней
вялости героев.
Разные жизненные позиции:
“vita passiva”
         Впервые в русской литературе Гончаров обозначил важную дилемму, поставил
вопрос, с кем быть России: с деловитой  и несентиментальной Европой или с
духовной, но неподвижной Азией?  Обломов нравственно выше Штольца, сердечнее
его. Штольц динамичен, но беден эмоциями.
         Вопрос о пути России не решен до сего дня. Россия переживает то лихорадку
европейских реформ, то периоды застоя. Россия – Евразия, сочетающая в себе черты
двух культур.
        “Обломов” – гениальный роман Гончарова. Писатель воплотил в нем русский
национальный характер. Ленивому “азиату” Обломову Гончаров противопоставил
“европейца” Штольца.
“vita activa”. Отчего он такой…
Свет  и  тень Обломова
Картины родной природы
Окружение. Любовь и забота.
Нет мужского воспитания
Жажда познать жизнь, честность
Поэтичность, чувствительность
Душа чистая, ясная, нежная.
Характер мягкий, слабовольный
Не подготовлен и не приспособлен к
жизни
«Золотое сердце». Приметы, мечты,
Инфантильность
сказки.
Беззаботность, отсутствие
трудолюбия
Простота, «русская лень»
Доброта, мягкость
Большой диван, удобный халат,
мягкие туфли
 Не имеет программы общественного
служения, даже плана постройки
имения
Равнодушие к себе, дорожит только
своим спокойствием; апатия
Осознание своей избранности,
Деградация личности
«другой» ВЫВОД:  Неразвитость чувств, бездуховность выражает пейзаж. Нет гор
(символ восхождения), бури (порывов), луна похожа на медный вычищенный таз.
Есть внешнее движение, но нет внутреннего движения и развития. Это кризис, но
обломовцы (а их легионы!) не осознают.
                 В центре романа – судьба мальчика, воспитываемого этой средой.      В
результате воспитания происходят следующие действия:
        деятельное, активное начало скоро угасает в ребенке;
        вместе с этим теряется устремленность к знаниям;
        привычка к покою рождает лень, нежелание узнавать новое;
        развивается и укрепляется созерцательное мироощущение, т.е. неспособность
анализировать, делать выводы.

            Задание на дом: Чья точка зрения вам ближе и почему?

            Идеальное будущее Земли – это “мир”, который видится русскими глазами.
А значит, символ этого мира – тот самый боярский кафтан, который не
позволяет работать. В нем рецепт спасения Земли, которая уже давно
изнемогает от трудолюбия японцев и голландцев. Именно лености требует от
человечества планета.   ОБЛОМОВ – ЭТО ИДЕАЛ, К КОТОРОМУ
ДОЛЖЕН СТРЕМИТЬСЯ  ВЕСЬ МИР
Федор ГРИГОРЬЕВ,
профессор Новосибирского ГУ
            Я старался показать в “Обломове”, как и отчего у нас люди превращаются
прежде времени в … кисель – климат, среда захолустья, дремотная жизнь и
еще частные, индивидуальные у каждого обстоятельства.

И.А. Гончаров
Проверка знаний учащихся

file_name: АНАЛИЗ СНА ОБЛОМОВА.ppt

intro: презентация посвящена анализу эпизода из романа Гончарова "Обломов", 9 глава так и называется "Сон Обломова". Очень важно проследить этапы сна, каким видит Илья Обломов себя поэтапно во сне. Какое значение имеет глава в композиционном плане, какой подтекст вкладывал Гончаров в данный отрывок- все рассматривается детально Надеюсь, что материал поможет при проведении урока

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация Анализ "Сна Обломова" (10 класс)


extracted_text:
ОГЭ – 2018
Подготовка к
написанию
сжатого изложения Сжатое изложение проверяет:
 умение  слушать,  то  есть  адекватно  воспринимать  информацию,
содержащуюся в тексте, выделять в тексте микротемы;
 умение  в  каждой  микротеме  разделять  информацию  на  главную  и
второстепенную;
 умение сжимать второстепенную информацию, то есть удалять ее из
текста;
 умение  письменно  передавать  извлеченную  главную  информацию
связно, логично и последовательно. ВНИМАНИЕ!
При  написании  сжатого  изложения  может  быть
использована  лексика,  отличающаяся  от  той,
которая представлена в исходном тексте.
Количество абзацев в сжатом изложении должно
микротем
соответствовать
исходного  текста.  Последовательность  их
должна соответствовать оригиналу.
количеству Нельзя  удалять из текста:
      авторский тезис;
      аргументы автора, используемые им
для доказательства основной мысли;
      вывод автора. Приемы сжатия (компрессии) текста
 1. Исключение

 При исключении
необходимо

Пример

 вводных слов
 однородных членов предложения
 повторов
 однотипных примеров
 риторических вопросов и восклицаний
 цитат
 деталей, которые не влияют на ход авторской
мысли
 пояснений,  рассуждений
 описаний
 слов, предложений, которые могут быть удалены без
ущерба для содержания

1. Выделить главное с точки зрения основной мысли
текста, затем убрать ненужные подробности и
детали.
2. Объединить полученное, используя основные
средства связи между предложениями.
     Сказка живет везде, во всем: в деревьях, листьях,
в самом ветре, в земле, в кресле, в доме, в тебе
самом.

     Сказка живет везде, во всем. 2. Обобщение
(объединение,
слияние)

При объединении
необходимо
Пример

ряда предложений, связанных одной
мыслью
частей предложений
       конкретных, единичных фактов, событий,
явлений

1) найти в тексте мелкие, единичные факты
2) найти в них общее
3) объединить эти факты на основе общего
4) сформулировать получившееся предложение

    Сказки научат тебя быть добрым, ты увидишь,
что они смогут выручить из любой беды, в
которую ты можешь угодить. Сказки покажут, как
веселый, но слабый может победить сильного,
но хмурого.

     Сказки научат доброте, оптимизму, выручат
из беды. 3.Замена (упрощение)

При замене необходимо

Пример
 однородных членов обобщающим словом
 сложного предложения – простым
 части предложения или ряда
предложений общим понятием или
выражением
 прямой речи – косвенной
 части текста – одним предложением
 части предложения местоимением и т. д.

1) найти слова, смысловые части или
предложения, которые можно сократить с
помощью замены обобщающим словом,
простым предложением и т. д.
2) сформулировать получившееся
предложение

     Сказки любят взрослые и дети,
сильные и слабые, добрые и не очень.

     Сказки любят все. Сочетание исключения и обобщения
(объединения)

     Сказки… как прекрасен и увлекателен ваш  мир. Мир, в
котором всегда торжествует добро, где умный герой
всегда побеждает глупого, хороший – плохого, и в финале,
как правило, все счастливы. Нет, конечно,  есть и такие
сказки, после  которых  становится грустно.  И хочется
плакать. Но это святая грусть и святые слезы. Они
очищают.  (50 слов)

     Мир сказок, где торжествует добро, прекрасен и
увлекателен, даже если они вызывают святые грусть и
слезы, помогающие нам стать лучше.
(20 слов) Сочетание замены, исключения и
объединения

     Вы, люди, специально, а чаще случайно, забыв о той
поре, когда вы еще верили сказкам, причиняете друг
другу боль. Вы, люди, забываете  о  все исцеляющей доброте
сказок и мечетесь в жизненном тупике, ища выхода и не
видя его. А ведь он поразительно прост. Надо верить в
чудеса. Верить и жить. Жить так, чтобы жизнь
превращалась только в добрые и веселые сказки.  (61
слово)

     Люди, забывая о великой силе сказок, обижают друг
друга, не находят выхода из жизненных ситуаций. А он
прост: надо верить в чудеса и жить, превращая жизнь в
добрые сказки.  (29 слов) Сравните исходный текст В. Солоухина и сокращенный вариант
этого текста
Тишина – вот самый большой дефицит на земном шаре.
Постоянное тарахтенье разнообразных автомобилей,
тракторов, мотоциклов, поездов, самолетов, от шума
которых современный человек не спасается даже в своем
жилище, даже ночью оглушают планету и делают ее
малопригодной для жизни. Но это стоит нервов, нервов и
нервов. И сердца.  И психики. Поэтому наряду с тишиной
становится дефицитной на земном шаре и валерьянка.

 Прибавьте к этому  современные скорости, ядовитые газы,
которые ежедневно вдыхает городской житель, прибавьте
ощущение острого цейтнота, прибавьте переизбыток
всевозможной информации. Прибавьте к этому
скученность,  обусловленную городами, и вы поймете,
почему в аптеке трудно купить натуральный
валерьяновый корень.
      Желая добыть корень подлинной дикой валерианы, я
пошел в лес и там нашел ее, растущую в тени. Вот растение,
которому в наш суматошный век истрепанных нервов,
изнурительных бессонниц и сдвинутой с места психики надо
бы поставить красивый памятник: валериана, подобно
матери, успокоит и усыпит, вернет так необходимое всем
нам душевное равновесие.
Тишина – самый большой дефицит на
Земле. Шум транспорта, проникая в
дома, даже ночью делает планету
малопригодной для жизни. Но это стоит
здоровья. Поэтому наряду с тишиной
становится дефицитной на Земле и
валерьянка.
     Прибавьте к этому скорости, грязный
воздух, спешку, нехватку времени,
переизбыток информации, городскую
скученность, и вы поймете, почему трудно
купить натуральный валерьяновый
корень.
    Желая добыть его, я пошел в лес. Вот
растение, которому надо бы поставить
памятник: валериана успокоит и усыпит,
вернет так необходимое всем нам
душевное равновесие. Используйте указанные приемы компрессии для сжатия
текстовой информации
Исключение
     1. Есть люди, которым всегда все ясно.
Это они, по их собственному мнению, лучше
всех разбираются в политике, медицине,
образовании – короче говоря, в любых
областях человеческого знания и
деятельности. Такие «знатоки» ничему не
удивляются, а потому и не способны
совершить открытие, даже самое
маленькое. Вообще, люди, которым все
ясно,  безнадежные люди.
     2. Попечителем одной из сельских школ
был Гиляровский. И фотографии учеников
есть: деревенские ребятишки с открытыми,
простодушными, ясными лицами.
     3. Воспитание имеет много аспектов:
тренер воспитывает тело – мускулы, силу,
энергию, физическую волю, математик
воспитывает ум, способности абстрактного
мышления. Но есть еще одна фаза
воспитания: воспитание души.
Есть люди, которые, по их мнению, лучше всех
разбираются в любых областях человеческого
знания и деятельности. Но такие «знатоки» не
способны совершить открытие, потому что
ничему не удивляются.  Это безнадежные
люди.

 Попечителем одной из сельских школ был
Гиляровский.
Воспитание имеет много аспектов: тренер
воспитывает тело, математик – ум,
абстрактное мышление. Еще одна фаза –
воспитание души. Обобщение (объединение)
     1. Жизнь семьи Серовых была
наполнена художественной работой отца,
обсуждением выставок, разговорами на
темы искусства. У Серовых часто
собирались не только живописцы, но и
музыканты, скульпторы, артисты, поэты.
Среди них актеры Москвин, Комиссаров,
Добронравов, художники Ефимов,
Кончаловский, Яковлев, Крымов,
музыканты Нейгауз, Рихтер, поэт
Пастернак.
 2. Многие утверждают, что слушать
музыку дома даже лучше, чем в зале:
никто не шепчется, не шуршит
конфетными бумажками, не кашляет, не
скрипит креслами.
Жизнь семьи Серовых была наполнена
искусством. У них часто собирались
известные деятели культуры и
искусства.
Многие утверждают, что слушать музыку
дома даже лучше, чем в зале: никто не
мешает. Упрощение (замена)
     1. Авиамодели, которые снабжены
электродвигателями, принимают участие
в настоящих спортивных соревнованиях.
Конфигурация трассы, на которой
происходят соревнования, включает в
себя скоростные участки,
профилированные повороты, трамплины
и горки.
   2. Когда анализируешь события,
относящиеся к прошлому, помни о
будущем. Когда говоришь о том, что есть
и будет, не забывай о том, что было.
     3. Принято думать, что нравственные
потрясения, которые открывают новое
содержание в жизни, переживают лишь
великие люди и знаменитые
литературные герои, однако это далеко
не так.

Авиамодели с электродвигателями
участвуют в соревнованиях на трассе со
скоростными участками,
профилированными поворотами,
трамплинами и горками.
     Анализируя события прошлого, помни
о будущем.  Говоря о настоящем и
будущем, не забывай  о прошлом.
     Считается, что нравственные
потрясения, меняющие отношение к
жизни, переживают лишь люди великие
и знаменитые, но это не так. Назовите средства связи в следующих фрагментах текстов
 1. Когда он утром подошел к столу, то увидал огромный букет
мимозы. Они были такие хрупкие, такие желтые и свежие, как
первый теплый день!
     - Это папа подарил мне, - сказала мама. – Ведь сегодня
Восьмое марта.
     Действительно, сегодня Восьмое марта, а он совсем
забыл об этом. Вчера вечером помнил и даже ночью помнил, а
сейчас вдруг забыл. Он побежал к себе в комнату, схватил
портфель и вытащил открытку. Там было написано: «Дорогая
мамочка, поздравляю с Восьмым марта! Обещаю всегда тебя
слушаться».

     2. …Когда война подходила к концу, мать посеяла на
огороде полоску пшеницы. Вскоре из земли проклюнулись
робкие всходы. Они были похожи на траву. Мальчик пожевал
травинку и не почувствовал хлебного вкуса: трава как трава.
Может быть, никакого хлеба и не будет. Но трава начала
сворачиваться в трубку.
     - Скоро наш хлеб зацветет,- говорила мать.
     Коля ждал, что хлеб зацветет голубыми цветами или алым
маковым цветом. А может быть, как вишня, покроется белой 3. Андерсен считал свою жизнь прекрасной и безоблачной, но,
конечно, лишь в силу детской своей жизнерадостности. Эта
незлобивость по отношению к жизни обычно бывает верным
признаком внутреннего богатства. Таким людям, как Андерсен,
нет охоты растрачивать время и силы на борьбу с житейскими
неудачами, когда вокруг так явственно сверкает поэзия…   Как
бы хорошо  никогда не думать о житейских невзгодах!
     Что они стоят по сравнению с этой благодатной, душистой
весной!
     Андерсену хотелось так думать и так жить, но
действительность совсем не была милостива к нему, как он того
заслуживал.
     Слишком часто, даже в старости, ему давали понять, что он
«бедный родственник» в датской литературе и что ему – сыну
сапожника и бедняка – следует знать свое место. Его
замалчивали, на него клеветали, над ним насмехались. Основные средства связи между предложениями в тексте
   (средства связи помогут избежать речевых ошибок, когда, выделив
главное в тексте и отбросив ненужные подробности и детали, мы будем
стараться объединить полученное)
Местоимения (указательные,
личные, притяжательные)
Союзы
Честь… Что мы вкладываем в это слово? Это
понятие существует с давних времен. Оно
относится к таким «вечностям», как счастье,
любовь, свобода. Его значение каждый человек
понимает посвоему.
В 19 веке считалось, что честь дороже жизни. И
этого принципа придерживались многие. Но он
противоречил принципу гуманности.
Частицы + местоимения или
синонимы, наречия
Честь появилась во время становления
человеческой культуры и стала очередным
признаком, отличающим человека от других
существ. Ведь только люди обременили себя ею.
Лексические повторы
А вот читаем у Лермонтова: «Погиб поэт –
невольник чести!» Как же честь может неволить
людей? Неужели люди создали это понятие на
горе себе. Наречия
Анафора
Предлог
Вопросительные
предложения
Вводные слова
Во все времена были люди, которыми двигали не
честь, но жажда власти и богатства. Сейчас честь
отдается тому, кто имеет деньги и власть.
Но есть и другая честь. Она внутри людей. Она бы
ла и будет. Она стоит ближе к совести.
Честь – опасная штука. В силу жизненных
обстоятельств  для некоторых она даже важнее греха
перед Богом – самоубийства.
Вспомним историю… Здесь мы найдем такое
негласное правило:  для господина прикоснуться к
рабу или заговорить с ним – означает потерять свою
честь в глазах общества. Почему? Разве раб не
человек? В то время для рабов не было правил чести.
Вопервых, честь не даст бросить в беде слабого. Во
вторых, она заставит человека вести себя
благородно и гуманно. Следовательно, именно эту
честь надо беречь смолоду, всеми силами стараться
не потерять ее и не оставить только внешнюю
оболочку. Синтаксический
параллелизм
А как высоко ценилась честь
королевы Анны! Мушкетеры готовы
идти на смерть. Мушкетеры готовы
уничтожить любого за честь
госпожи.
Однокоренные слова
Честный человек не всегда удобен
для окружающих. И всетаки честь
всегда будет высоко цениться.
Антонимы
Можно допускать ошибки в своей
жизни. Нельзя допускать бесчестных
поступков. Отрабатываем навыки сжатия текста
(упражнения помогут выработать навыки сжатия второстепенной
информации
и выделения главной)
1.Перестройте сложные
предложения в  простые, сохраняя
их суть
     1. Древние философы первыми
поняли ценность времени – они еще до
Сенеки пробовали както обуздать
время, приручить, понять его природу,
ибо и тогда оно доставляло людям
огорчение своей быстротечностью.
      2. Деловой человек наращивает
скорости, внедряет ЭВМ,
переделывает универмаги в
универсамы, печатает газеты
фотоспособом, он и говорить
старается лаконичнее, уже не пишет,
а диктует в диктофон, а дефицит
времени увеличивается.
Ценность времени – в его
быстротечности.
У делового человека дефицит
времени увеличивается. 3. Не только у него цейтнот
становится всеобщим: недостает
времени на друзей, на письма, на
детей, нет времени на то, чтобы
думать, чтобы не думая постоять в
осеннем лесу, слушая черенковый
хруст облетающих листьев, нет
времени ни на стихи, ни на могилы
родителей.
      4. Самое дорогое, что есть у
человека, это жизнь, но если
всмотреться в эту самую жизнь
поподробнее, то можно сказать, что
самое дорогое – это Время, потому
что жизнь состоит из времени,
складывается из часов и минут.
     5. Обиды, которые в наших
взаимоотношениях мы наносим друг
другу, не объясняются
непосредственно нашей злой волей.
Люди не причиняют друг другу зла в
силу какойто особой жестокости,
зверства. Непосредственной
причиной нанесения ближним обид
часто бывает отсутствие
необходимого опыта общения,
неумение пойти навстречу
окружающим, чрезмерное увлечение
собой.
Цейтнот становится всеобщим.
Самое дорогое – это Время,
составляющее нашу жизнь.
Причины нанесения обид ближним
– отсутствие опыта общения,
эгоизм. 6. После того как человек нанес обиду,
он может опомниться, но чаще всего это
происходит с большим опозданием.
Ранящие слова уже произнесены. Боль,
которую человек пытается насильно
переложить на ближнего, рано или
поздно возвращается к обидчику, причем
зачастую с двойной силой.
     7. Человек порой действительно не
ведает, что творит, когда причиняет зло
тем, кого больше всего любит (унижение
окружающих, применение насилия к ним
является выражением чувства
собственной слабости).  Однако это не
означает, что он может чувствовать себя
свободным от ответственности за
собственные слова и поступки, которыми
он нанес своим близким столько обиды и
зла.
Боль обиды возвращается к
обидчику удвоенной.
Обидчик должен нести
ответственность за унижение
окружающих, даже если это
является выражением
чувства его собственной
слабости. 2.  Сократите сложное предложение за счет менее
существенной части
     В детстве меня восхищала суровая и гордая
романтика Древней Спарты, мне нравилось все в этой
удивительной стране: и то, что слабых детей
сбрасывали со скалы, и что матьспартанка провожала
сына на войну не слезами, а прекрасной афористичной
фразой: «Со щитом или на щите»,  и что маленький
спартанец, пронесший в школу под рубахой живого
лисенка, не плакал и не кричал, когда зверек
вгрызался в его тело.
3. Исключите однородные члены предложения
      1. Среди птиц, насекомых, в сухой траве – словом,
всюду, даже в воздухе, чувствовалось приближение
осени.
     2. С большой и сердечной любовью относились к
Чехову и все люди попроще, с которыми он
сталкивался: слуги, разносчики, носильщики,
почтальоны,  и не только с любовью, но и с тонкой
чуткостью, с бережностью и с пониманием.
Помню, как восхищала меня в детстве
суровая и гордая романтика Древней
Спарты. Мне нравилось все в этой
удивительной стране.
Всюду чувствовалось приближение
осени.
С большой и сердечной любовью
относились к Чехову  и все люди
попроще.
      3. Герасим ничего не слыхал: ни быстрого визга
падающей Муму, ни тяжкого всплеска воды.
Герасим ничего не слыхал. 4.  Добрые люди понимали жизнь не иначе, как
идеалом покоя и бездействия, нарушаемого по
временам разными неприятными случайностями,
както: болезнями, убытками, ссорами и между
прочим трудом.
     4. Замените фрагменты предложений
(однородные члены) обобщающими
понятиями
     1. Мордочка МиккиМауса изображена на
куртках,  футболках, носках, свитерах, на
портфелях, пеналах, карандашах,   обоях,  часах,
баночках, коробках,  на бумаге, пластмассе,
дереве,  жести.
     2. Бульвар тонул в опавшей листве, желтой,
красной, мраморной, листве берез, осин, кленов,
лип.
     3. Я родился и большую часть жизни прожил в
Ленинграде. В своем внешнем облике город
связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги,
Захарова, Воронихина.
     4. Целый день бродил я из комнаты в комнату,
с кровли на кровлю, с лестницы на лестницу.
Добрые люди понимали жизнь не
иначе, как идеалом покоя и
бездействия, нарушаемого по временам
разными неприятными случайностями.
Мордочка МиккиМауса изображена на
многих вещах, предметах, материалах.
Бульвар тонул в опавшей разноцветной
листве разных деревьев.
В своем внешнем облике город связан с
именами знаменитых архитекторов.
Целый день бродил я повсюду. 5. Возы были нагружены сеном, соломой, мешками с мукой,
горшками, кирпичом.

     5. Устраните повторы и объедините предложения.
При сжатии текста используйте прием замены и
средства связи предложений в тексте.
     В Спарте сразу после рождения в пропасть швыряли
слабосильных и нестандартных, то есть тех, кто в
дальнейшем просто вынужден был бы противопоставить
безукоризненной мужественности окружающих мощь
разума и силу духа. Тех, кого непосильная тяжесть меча
поневоле отталкивала бы к резцу, линейке и перу. Тех, для
кого «выжить» означало бы – «изобрести».
     6. Сжато изложите содержание абзаца.
     Что надо лесному зверю для зимнего выживания? То
же, что и человеку: надежная крыша над головой, удобная,
теплая одежка да приличный запас калорийного корма,
которого до спасительницывесны должно хватить. Бобры
не исключение. Но в отличие от всяких разных любителей
чужими руками сотворенных убежищ, от охочих до
соседских кладовых воришек, а также от некоторых
«хитрецов», погружающихся зимой в крепкий сон, лесные
дровосеки все от начала до конца делают сами. И жилища
сооружают, надежнее не придумаешь, и корм припасают,
как усердные домохозяйки, и образ жизни ведут – любой
спортсмен позавидует.
Возы были нагружены всякой всячиной.
В Спарте убивали физически слабых детей,
хотя среди них могли быть гении.
Что надо лесному жителю для зимнего
выживания? То же, что и человеку: дом,
одежда, пища. Бобры не исключение. Но
они в отличие от других зверей все от
начала до конца делают сами: и жилища
сооружают, и корм припасают. 7. Замените прямую речь косвенной,
сохранив смысл высказывания.
     Знаменитый художник В. В. Стасов так
говорил об И. И. Шишкине: «Шишкин –
художник народный. Всю жизнь он изучал
русский, преимущественно северный лес,
русское дерево, русскую чащу, русскую
глушь. Это его царство, и тут он не имеет
соперников, он единственный.
     8. Изложите текст одним
предложением.
     Едва ли ктонибудь может сказать, что,
однажды увидев море, он забыл его.
     Более того, море продолжает звать к
себе, оно является в сновидениях, в мечтах
и думах. И сколько бы ни прошло лет,
каждый из нас, вновь увидев море,
потрясен его жизненной силой, игрой волн,
неукротимым ритмом движения. Море – вот
поистине колдовской калейдоскоп самых
невероятных сочетаний цветов, бликов и
пятен.
Знаменитый художник В. В. Стасов
утверждал, что Шишкин – художник
народный, изучивший досконально
русский лес, так что ему нет равных в
этой области.
Однажды увидев море, вовек невозможно
забыть его невероятную красоту и
неукротимую мощь. 9. Сократите текст за счет замены прямой речи косвенной
Многие   мальчишки   и   девчонки,
как тогда   говорили, «зацвели». На их
потемневших   лицах    выступили
белые пятна.
    Быстрее    бы    крапива    наросла,
вздыхали   женщины  и  глухо добавляли:
    Гитлерюга проклятый…
     Года  два  назад   я  встретился   с
Витькой… Виктором Ивановичем
Тарковым. Обнялись. Разговорились.
       Дети…  улыбнулся он, отвечая на
мой
вопрос,   а как же!  Сын. Федор.
      Он помолчал и добавил:
        Помнишь того солдатского доктора,
что приходил к  нам  с  кашей?  Вот
человек   был!...  Федором звали.
Хорошее имя, правда?
 Многие  дети  ослабли   от   голода,   на
потемневших   лицах   появились     белые
пятна.   Женщины   проклинали   войну    и
мечтали  о  скором   появлении   крапивы.
     Года два назад я встретился с Витькой…
Виктором Ивановичем Тарковым, узнал, что
своего сына  он назвал Федором в память о
солдатском докторе, спасшем нас от голода
во время войны. 10. Напишите сжатое изложение. Проверьте, не удалена ли
главная информация текста,  нет ли речевых и логических
ошибок.
 Если каждую неделю совершать несколько добрых
дел, причем непременно разнообразных (послать
открытку старым друзьям, навестить одинокую
соседку, подарить виртуальный цветок, одолжить
телефон незнакомцу, перечислить сто рублей
больным детям), это способствует нашему ощущению
счастья, а иногда и просто лечит!
     Мы становимся благосклоннее к другим, чувствуем
себя лучше по сравнению с окружающими,
освобождаемся от чувства вины за чужое несчастье,
чувствуем себя щедрыми и способными помочь,
становимся привлекательнее для других, чувствуем,
что нас ценят.
     Чем больше мы сосредотачиваемся на том, чтобы
посылать любящие и добрые мысли, тем
положительнее мы влияем на окружающий мир. В то
же время мы в результате делаемся более
радостными и счастливыми, начинаем нравиться
людям. Даже внешне мы становимся красивыми,
обаятельными, а мышление – гораздо яснее, четче,
намного быстрее.  Люди  так называемой любящей
доброты более склонны к  позитивным отношениям с
другими. Почему? Потому что доброта усиливает
положительные эмоции (любовь, радость,
благодарность, надежду, гордость), восстанавливает
долгосрочные жизненные ресурсы человека и
повышает его удовлетворенность жизнью.
Если каждую неделю совершать несколько
добрых дел, это способствует нашему
ощущению счастья, а иногда и просто лечит!

  Мы становимся доброжелательнее,
здоровее, свободнее, щедрее,
привлекательнее, нас ценят окружающие.

 Посылая в мир любовь и добро, мы
положительно влияем на него, сами
делаемся радостнее и счастливее, начинаем
нравиться людям. Внешне мы становимся
красивее, и мысли гораздо лучше. Добрые
люди любят себя и окружающих: доброта
усиливает положительные эмоции,
восстанавливает здоровье и помогает
радоваться жизни. 11. Используя различные приемы сжатия текста, передайте
основную информацию
Вскоре дети один за одним сваливались
от голода. Спасение  пришло  неожиданно.
Однажды   за  околицей  деревни  вырос
палаточный     городок     с    дымящейся
полевой кухней. Эту  брезентовую  улицу
охранял  щуплый  часовой.

  Каждое    утро   ребятишки   мчались    к
палаточному   городку    и    возвращались
сытыми, не подозревая, что бойцы отдают
им добрую половину своего пайка.
Первым из нашей ватаги слег Витька Тарков,
за  ним – Сашка и Петька Орловы. Спасение
пришло  неожиданно. Однажды   утром   вся
деревня  хлынула   за околицу.   У  березовой

рощи   за   ночь    вырос палаточный  городок.

Дымила   полевая   кухня. Из   края   в   край
брезентовой    улицы    важно вышагивал
часовой    –    щуплый    паренек    в
мешковатой     шинели.
     Каждое утро мальчишки и девчонки
мчались к палаточному   городку   и
возвращались  оттуда сытыми.   Мы,
конечно,  не  понимали  того,  что бойцы
отдавали  нам  добрую   половину  своей
скудной нормы.
     Палаточный  городок  исчез,   как  и
появился, ночью.   Однажды  утром  мы
увидели  на  месте палаток  черные квадраты
утрамбованной земли. На сбитом из  досок
столе  лежали  куски  хлеба. Прошли   годы.
Никто  из  нас  не  встречал  тех солдат.
Вернулись  они  или  навсегда  остались там,
на  войне?

Однажды палаточный городок исчез, но на
деревянном столе  лежали  куски хлеба для
 детей.  Прошли годы. Судьба солдат
осталась  неизвестна.   Вернулись они или
навсегда остались там, на войне? Желаю всем успешной
сдачи экзамена!

file_name: сжатое изложение.ppt

description:
Желаю всем успешной
сдачи экзамена!

intro:
Сжатое изложение считается наиболее трудным видом работы. Это объясняется тем, что при написании сжатого изложения необходимо осуществить компрессию воспринятой информации, и в результате этого добиться построения такого текста , в котором был бы выражен  необходимый смысл.
Данная презентация поможет выпускнику подготовиться к экзамену по русскому языку : изучать приемы сжатия текста, методический опыт по подготовке к сжатому изложению; отработают навыки сжатия текста.Презентация

title: Презентация по русскому языку "Подготовка к написанию сжатого изложения" 9 класс


extracted_text:
ГУ «Жалгизкудукская СШ№24»
АСТАНА –
символ Казахстана
Подготовила: зам.дир.по ВР Ахметова А.Ж.
2017-2018 уч.год Город Бозок
Памятник, функционировавший начиная с эпохи раннего
средневековья
эпохи Казахского
ханства (XV—XVI вв.).
С  истории  этого  селения  берет  свое  начало  столица
независимого Казахстана.
(VII—VIII вв.)
до казачий

Город был основан в 1830 году
 как
форпост,
изначальный  статус —  приказ
Акмолинский.
Основатель —
Фёдор
участник Бородинского
сражения.
полковник
Шубин,
Кузьмич Город  Акмолинск  в  начале  ХХ  века.
  Акмолинск  стал  важным  геополитическим  центром  региона,
фактически являясь центром всего округа. Акмолинск в годы Великой
Отечественной войны Испытание паровоза. Акмола в послевоенные годы году  Акмолу
в
После
рекордного
в
этом
принято
создании
Края,
  В  1961
переименовали
Целиноград.
получения
урожая
регионе,
решение
Целинного
административным
центром
которого
Целиноград.
зерна
было
о
стал Приезд Н.С.Хрущева в Целиноград в
1961 году.
 ПРИЕЗД ХРУЩЕВА В ЦЕЛИНОГРАД Освоение  целины Казахстанский миллиард ! Новостройки Целинограда В 1992 г. город переименован по историческому названию в
Акмолу. Слово «Акмола» в переводе с казахского языка
означает «Белая Святыня» (или «Белая могила»). Это
объясняется тем, что в 20 километрах от города находится
одноимённое урочище, на вершине белого известнякового
холма которого похоронен местный почитаемый Абылай ханом
кипчак Нияз би. июля 1994
принято
Казахстана
10
Акмолу.
года было
Совета
в
6
постановление
Верховного
о переносе
столицы из Алматы
декабря 1997
года Президент
Казахстана Нурсултан
Назарбаев принял  окончательное  решение  о  переносе
столицы.
Преимущества Акмолы в качестве столицы определялись
рядом
геополитическое
расположение в центральной части страны, социально-
политическая стабильность в регионе и благоприятная
экологическая  обстановка  Приишимья.  Город  обладает
значительными
дальнейшего
градостроительного  развития,  так  как  располагает
значительной  свободной  для  заселения  территорией,
трудовым и промышленным потенциалом.
факторов:
выгодное
ресурсами
для 6 мая 1998 года  Указом Президента
Казахстана,
город  Акмола  был  переименован  в
Астана.
город
Позднее
был
перенесен на 6 июля, так как именно
в
этот  день  Верховный  Совет
Казахстана  принял  постановление  о
переносе столицы страны.
столицы
день Здесь будет город-сад! Астана сегодня отличается
не  только  архитектурой,
но  и  преображается  в
город-сад.  Зеленый  пояс
защищает город от летних
суховеев
зимних
буранов.  Миссия  Астаны
заключается  в  том,  чтобы
стать образцовой столицей
на
евразийском
пространстве,
быть
катализатором
устойчивого
Казахстана.
развития
и
всем Водно – зеленый бульвар Интересные факты
•Астана — самая северная столица Азии.
•Астана — одна из самых холодных
столиц планеты, она теплее УланБатора,
но холоднее Оттавы.
•В мире всего две столицы государств
лежат в бассейне Северного Ледовитого
океана — УланБатор (лежит в бассейне
реки Енисей) и Астана (река Ишим
принадлежит к бассейну р.Обь).
•Над генеральным планом города
трудился известный японский архитектор
Кисё Курокава и Норман Фостер. Достопримечательности
Астаны
•Ак-Орда — резиденция Президента Республики
Казахстан.
•Водно-Зелёный бульвар — улица в новом центре
Астаны.
•Байтерек — главная достопримечательность и символ
Астаны.
•Дворец Независимости — здание, предназначенное для
проведения дипломатических и других мероприятий
международного уровня.
•Дворец мира и согласия — здание, предназначенное
для проведения Конгресса лидеров мировых и
традиционных религий.
•Хан-Шатыр — крупнейший торгово-развлекательный
центр и многое другое. В 1999 году Астана по решению ЮНЕСКО получила звание
«Город мира». Новая столица связала
Европу и Азию Флагман отечественной системы
образования. Красивые виды города Ак орда Байтерек
оттиском
правой
     Значимость «Байтерека», как
символа  нового  этапа  в  жизни
казахского
народа,
подчеркивается художественной
композицией «Аялы алакан»,
руки
с
«Байтерек»
президента.
означает
крепкое,
растущее дерево, символизирует
собой государство, сохранившее
свои  исторические  корни  и
устремленное в будущее .
молодое, Дворец мира и согласия
Дворец  мира
и
согласия —  здание,
предназначенное
для
проведения
Конгресса  лидеров
мировых
и
традиционных
религий. Ночной город столица
 Новая
неразрывно
   связаны с историей независимого Казахстана.
имя

Астана
и
Президента
вместе
Мы
сделали
Казахстан преуспевающим и
вместе  сможем  сделать  его
процветающим!
Н.А.Назарбаев.

file_name: Астана- символ Казахстана презентация.ppt

description: Испытание паровоза.

description: Акмола в послевоенные годы

description: Освоение  целины

description: Казахстанский миллиард !

description: Новостройки Целинограда

description: Здесь будет город-сад!

description: Водно – зеленый бульвар

description:
Новая столица связала
Европу и Азию

description: Красивые виды города

description: Ак орда

description: Ночной город

intro: К 20-летию столицы Казахстана очень пригодится данная презентация, которая  содержит материалы по истории становления столицы Казахстана, начиная с древнего времени и средних веков, содержит интересные факты из истории столицы Казахстана.  Можно использовать данную презентацию на уроках истории, классных часах, внеклассных мероприятиях по патриотическому воспитанию.Презентация

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Астана- символ Казахстана"


file_name: люби и знай родную природу.pptx

intro:
Задачи:
1) Обобщить  знания учащихся о природе и особо охраняемых территориях Республики Коми. Познакомить с  некоторыми вопросами экологии Республики Коми, правилами поведения в природе, особо охраняемыми территориями Республики Коми, Прилузскому району.
2) способствовать формированию у подростков положительного и бережного отношения к природе;
3) развитие эмоционально-чувственной сферы психики подростка как основы для воспитания его экологической культуры;
4) развитие интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей обучающихся, их способности к самореализации;
5) формирование экологических знаний, расширение кругозора подростков;
6) помощь в социальной адаптации, развитии уверенности в себе, самостоятельности, ответственности, положительного эмоционального настроя;
7) бережного отношения к окружающей среде;
8) воспитание гражданственности на основе изучения родной природы и культуры.

title: презентация игры по экологии "Люби и знай родную природу"


extracted_text:
Адресаты лирики
А. С. Пушкина.
О любви писали Гомер и автор
«Слова о полку Игореве»,
Ломоносов и Державин, Пушкин и
Лермонтов, Тютчев и Фет. Вся жизнь
Пушкина в его стихах, где немало
прекрасных страниц о любви.
Давайте перелистаем некоторые
 из них и заглянем в этот особый мир,
который вдохновлял поэта на создание
поэтических произведений. Любви все
возрасты
покорны.
Её порывы
благотворны. 1811 – 1817 – годы учения Пушкина в лицее.
Знакомство с Екатериной Бакуниной.
Милая Бакунина – предмет первого
юношеского увлечения Пушкина,
к ней обращены многие его стихотворения К живописцу.
Дитя харит и вдохновенья,
В порыве пламенной души,
Небрежной кистью наслажденья
Мне друга сердца напиши;
Красу невинности прелестной,
Надежды милые черты,
Улыбку радости небесной
И взоры самой красоты.
Вкруг тонкого Гебеи стана
Венерин пояс повяжи,
Сокрытый прелестью Альбана
Мою царицу окружи.
Прозрачны волны покрывала
Накинь на трепетную грудь,
Чтоб и под ним она дышала,
Хотела тайно воздохнуть.
Представь мечту любви стыдливой,
И той, которою дышу,
Рукой любовника счастливой
Внизу я имя подпишу. Что было и не будет
вновь…
И с тихими тоски слезами
Ты вспомни первую
любовь.
Мой друг, она прошла…
Своё чувство к Бакуниной Пушкин
выразил
в цикле элегий 1816 года: «Месяц»,
«Уныние», «Певец», «Осеннее утро». Мария Николаевна Раевская
(Волконская)
На холмах Грузии лежит
ночная мгла;
Шумит Арагва предо
мною.
Мне грустно и легко,
печаль моя светла;
Печаль моя полна тобою.
Дочь прославленного генерала войны 1812 года генерала
 Н. Н. Раевского, внучка М. В. Ломоносова, жена декабриста,
 одна из одиннадцати жён, последовавших за мужьями в Сибирь. Авдотья Ильинична
        Истомина
Подобно своему Онегину,
Пушкин стал «почётным
гражданином кулис».
Блистательна,
полувоздушна,
Смычку волшебному
послушна,
Толпою нимф
окружена,
Стоит Истомина… Евдокия
Ивановна

Голицына
«Вдали камина
княгини Голицыной
замёрзнешь
и под небом
Италии.»
(из письма А. С.
Пушкина
А. С. Тургеневу) Но вас я вижу, вам
внимаю,
И что же?.. слабый
человек!.
Свободу потеряв
навек,
Неволю сердцем
обожаю. Анна Керн Амалия Ризнич
Окружена поклонников толпой,
Зачем для всех казаться хочешь милой,
И всех дарит надеждою пустой
Твой чудный взор, то нежный, то унылый?
«Простишь ли мне ревнивые мечты…»,
«Под небом голубым страны своей родной» Елизавета Ксаверьевна
Воронцова
Храни меня, мой
талисман,
Храни меня во дни
гоненья,
Во дни раскаянья,
волненья:
Ты в день печали
был мне дан.

Ей посвящены стихи:
«Сожжённое письмо», Анна Алексеевна
Оленина
Глаза Олениной
моей!
Какой задумчивый в
них гений,
И сколько детской
простоты,
И сколько томных
выражений,
И сколько неги и
мечты!
«Её глаза», «Ты и
вы»,
«Не пой, красавица,

при мне…», Мадонна
Не множеством картин старинных
мастеров
Украсить я всегда желал свою
обитель,
Чтоб суеверно им дивился
посетитель,
Внимая важному сужденью
знатоков.
В простом углу моём, средь
медленных трудов,
Одной картины я желал быть
вечно зритель,
Одной: чтоб на меня с холста, как
с облаков,
Пречистая и наш божественный
спаситель –
Она с величием, он с разумом в
очах –
Взирали, кроткие, во славе и в
лучах,
Одни, без ангелов, под пальмою
Сиона.

Исполнились мои желания. «Гляделась ли ты в зеркало,
и уверилась
ли ты, что с твоим лицом
ничего нельзя
сравнить на свете – а душу
твою люблю я
ещё более твоего лица».
«Я должен был на тебе

file_name: любовная лирика Пушкина..ppt

description: Анна Керн

intro: Красочная презентация содержит богатый иллюстративный материал. Портреты женщин, воспетых поэтом, увековеченных им в лирических стихотворениях, написаны известными художниками. Философски подходит поэт к размышлению о том, что такое есть женщина, какие чувства призвана разбудить она в поэте. Пушкин воспевает женщину, славит её в своём творчестве.

title: Презентация по литературе "Любовная лирика А.С.П ушкина"


extracted_text: Спортивное мероприятие на тему: «Веселые  старты»Инструктор-методистЕлена ВикторовнаИванченко Государственное бюджетное учреждение Ростовской области«Спортивная школа олимпийского резерва №25» Цель:Приобщить обучающихся к спортивным мероприятиям, сформировать приоритеты здорового образа жизни.Задачи:Способствовать разностороннему воспитанию,  физическому и интеллектуальному развитию.Способствовать комплексному развитию двигательных умений и навыков.Способствовать воспитанию новых способностей, содействовать формированию и укреплению мышечного корсета, самоутверждению личности через достижение успеха. Капитаны команд «Спартак», «Олимпия», «Чемпионы» по очереди сдают рапорт, команды проговаривают свои девизыЗвучит гимн Российской Федерации, капитаны команд поднимают флагТоржественное открытие Место проведения Инвентарь:кегли, обручи, баскетбольные мячи,  воздушные шары, кольца, слова, канат. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНДКоманда   «Спартак». Команда    «Олимпия».Команда   «Чемпионы».                    Разминка: 1 этап «БЕГ С МЯЧАМИ»        Перед каждой командой расположены по два гимнастических обруча. Первый спортсмен берет два мяча у линии старта, бежит вперед, пролезает через первый гимнастический обруч, затем бежит до второго и снова пролезает. Потом, не теряя мячей, обегает стойку и быстро возвращается в команду. Следующие спортсмены по очереди повторяют все действия. Последний участник, возвращаясь в команду, кладет оба мяча на линию старта и только тогда вся команда поднимает руки вверх. Приготовились! На старт внимание! Марш! 2 этап «НЕ ЗЕВАЙ!»Участники стоят ноги врозь. Перед командой ложится три мяча. По команде «Внимание» первый берет в руки мяч, по команде «Марш» передает мяч над головой второму участнику, второй третьему и т. д., затем берет второй мяч и третий. Замыкающий принимает мяч и передает его между ног вперед. И так три мяча до первого участника. Затем от первого мячи передаются влево по одному до замыкающего, а замыкающий передает вправо. Как только мячи дошли до линии старта, вся команда поднимает руки вверх. Мячей должен коснуться каждый участник, если мяч потерян одним из участников, то этот участник возвращает его в игру (без него передачу не делают). 3 этап «КЕНГУРУ»Команды стоят  у линии старта. Перед каждой командой стоит фишка (на расстоянии 12-15 м). Первый участник по команде «Внимание» берет с пола баскетбольный мяч и зажимает его коленями. По команде «Марш» начинает пряжки вперед с мячом до фишки. Затем берет мяч в руки, оббегает фишку и возвращается к команде, выполняя ведение мяча одной рукой. Мяч передает следующему участнику и так до последнего участника. Последний передает мяч первому и тот поднимает его вверх.  4 этап «ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА»Перед стартом участники распределяются парами. По команде «Внимание» первая пара занимает стартовое положение с обручем. Обруч одевается сверху и держится руками на уровне пояса. По команде «Марш» первая пара, придерживая обруч на заданном уровне и стараясь бежать синхронно, оббегает фишку и на линии старта передает обруч второй паре. Последняя пара добегает до линии старта и передает обруч первому участнику, который поднимает его вверх. 5 этап «КТО БЫСТРЕЕ»Первый участник выполняет прыжок с места в длину, судья отмечает результат по пяткам. Второй участник совершает прыжок с этой линии отмеченной мелом. И так до последнего участника. Побеждает та команда, которая прыгнула дальше всех 6 этап «ЗМЕЙКА»Первый участник по команде «Марш» начинает быстрый бег, оббегает фишку, подбегает к команде, берет за руку второго участника и они вместе бегут до фишки, оббегают и возвращаются к команде. Второй участник берет за руку первого и уже втроем змейкой (в колонне) бегут до фишки и т.д. Финиш, когда последний участник команды пересечет линию старта. 7 этап «Передача эстафетной палочки» 8 этап «СПАСИ КОМАНДУ»Команды становятся под баскетбольным кольцом. Каждому игроку дается 2 броска в кольцо. Побеждает команда с большим количеством заброшенных мячей всей командой.ВНИМАНИЕ!На этом этапе команды могут заработать дополнительные баллы для своей победы. Награждение команд. МЫ ВЫБИРАЕМ СПОРТ!

file_name: Весёлые старты.ppt

description:
Спортивное мероприятие на тему: «Веселые  старты»

Инструктор-методист
Елена Викторовна
Иванченко

Государственное бюджетное учреждение
Ростовской области
«Спортивная школа олимпийского резерва №25»

description:
Цель:
Приобщить обучающихся к спортивным мероприятиям, сформировать приоритеты здорового образа жизни.
Задачи:
Способствовать разностороннему воспитанию,  физическому и интеллектуальному развитию.
Способствовать комплексному развитию двигательных умений и навыков.
Способствовать воспитанию новых способностей, содействовать формированию и укреплению мышечного корсета, самоутверждению личности через достижение успеха.

description:
Капитаны команд
 «Спартак», «Олимпия», «Чемпионы»
по очереди сдают рапорт,
команды проговаривают свои девизы

Звучит гимн Российской Федерации, капитаны команд поднимают флаг

Торжественное открытие

alt: Место проведения

description: Место проведения

description:
Инвентарь:
кегли, обручи, баскетбольные мячи,  воздушные шары, кольца, слова, канат.

alt: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНД Команда «Спартак»

description:
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНД

Команда   «Спартак».
Команда    «Олимпия».
Команда   «Чемпионы».

alt: Разминка:

description: Разминка:

alt: НЕ ЗЕВАЙ!» Участники стоят ноги врозь

description:
2 этап «НЕ ЗЕВАЙ!»

Участники стоят ноги врозь. Перед командой ложится три мяча. По команде «Внимание» первый берет в руки мяч, по команде «Марш» передает мяч над головой второму участнику, второй третьему и т. д., затем берет второй мяч и третий. Замыкающий принимает мяч и передает его между ног вперед. И так три мяча до первого участника. Затем от первого мячи передаются влево по одному до замыкающего, а замыкающий передает вправо. Как только мячи дошли до линии старта, вся команда поднимает руки вверх. Мячей должен коснуться каждый участник, если мяч потерян одним из участников, то этот участник возвращает его в игру (без него передачу не делают).

alt: КЕНГУРУ» Команды стоят у линии старта

description:
3 этап «КЕНГУРУ»

Команды стоят  у линии старта. Перед каждой командой стоит фишка (на расстоянии 12-15 м). Первый участник по команде «Внимание» берет с пола баскетбольный мяч и зажимает его коленями. По команде «Марш» начинает пряжки вперед с мячом до фишки. Затем берет мяч в руки, оббегает фишку и возвращается к команде, выполняя ведение мяча одной рукой. Мяч передает следующему участнику и так до последнего участника. Последний передает мяч первому и тот поднимает его вверх.

description:
4 этап «ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА»

Перед стартом участники распределяются парами. По команде «Внимание» первая пара занимает стартовое положение с обручем. Обруч одевается сверху и держится руками на уровне пояса. По команде «Марш» первая пара, придерживая обруч на заданном уровне и стараясь бежать синхронно, оббегает фишку и на линии старта передает обруч второй паре. Последняя пара добегает до линии старта и передает обруч первому участнику, который поднимает его вверх.

description:
5 этап «КТО БЫСТРЕЕ»

Первый участник выполняет прыжок с места в длину, судья отмечает результат по пяткам. Второй участник совершает прыжок с этой линии отмеченной мелом. И так до последнего участника. Побеждает та команда, которая прыгнула дальше всех

alt: ЗМЕЙКА» Первый участник по команде «Марш» начинает быстрый бег, оббегает фишку, подбегает к команде, берет за руку второго участника и они вместе бегут до фишки,…

description:
6 этап «ЗМЕЙКА»

Первый участник по команде «Марш» начинает быстрый бег, оббегает фишку, подбегает к команде, берет за руку второго участника и они вместе бегут до фишки, оббегают и возвращаются к команде. Второй участник берет за руку первого и уже втроем змейкой (в колонне) бегут до фишки и т.д. Финиш, когда последний участник команды пересечет линию старта.

alt: 7 этап «Передача эстафетной палочки»

description: 7 этап «Передача эстафетной палочки»

description:
8 этап «СПАСИ КОМАНДУ»

Команды становятся под баскетбольным кольцом. Каждому игроку дается 2 броска в кольцо. Побеждает команда с большим количеством заброшенных мячей всей командой.
ВНИМАНИЕ!
На этом этапе команды могут заработать дополнительные баллы для своей победы.

alt: Награждение команд.

description: Награждение команд.

alt: МЫ ВЫБИРАЕМ СПОРТ!

description: МЫ ВЫБИРАЕМ СПОРТ!

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физической культуре