extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ташаринская средняя общеобразовательная школа
Творческий проект
по немецкому языку
"ИЩУ ДРУГА!"
Автор проекта:
Лакина Елена Николаевна,
учитель иностранного языка Основополагающий вопрос
Как найти друга?
lПроблемные вопросы учебной темы
Как можно осуществить знакомство на немецком языке с
учащимися школ Венгеровского района
( почтовая переписка, интернетпереписка (презентация),
«говорящее письмо»)?
Как правильно оформлять письмо?
Какие формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка, нам необходимо усвоить?
 Учебные вопросы
 Как написать личное письмо без опоры на образец?
Какую лексику необходимо использовать или изучить,
расспрашивая адресата о его жизни, делах сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу?
Как лучше оформить письмо (компьютерную презентацию)?
О чем мы будем писать (сообщать)? Основной этап. Самостоятельная работа групп по
выполнению заданий
● Написание письма другу.
● Создание презентации «Ищу друга!».
● Видеозапись «Давайте познакомимся!»
Заключительный этап. Итоги
● Презентация учащимися писем,
компьютерных презентаций Индивидуальные занятия:
Для учащихся 23 класса:
● Заполнение анкеты.
Для учащихся 56 класса:
● Написание письма с опорой на
образец. Для учащихся 79 класса:
● Написание писем без опоры на
образец – темы изучаемого на уроках
учебного материала.
● Создание компьютерной презентации.
● Видеозапись «Давайте
познакомимся!» Ожидаемые результаты обучения:
лексикограмматического материала.
 Овладение учащимися языковыми знаниями и навыками:
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на
основе изучаемого
писать личное письмо по образцу/без опоры на образец
(расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или
нескольких тем, усвоенных в устной речи и употребляя формулы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и
предложений. Написание с опорой на образец поздравления,
короткого личного письма.(23 класс)
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного
характера, требующей использования иноязычных источников
информации.
использовать двуязычный словарь; использовать переспрос,
перифраз, синонимичные средства, языковую догадку в процессе
устного и письменного общения на иностранном языке. Среда современных сетевых сервисов Google откроет
возможность для обучения:
 информационной грамотности ( умение искать информацию,
сравнивать различные источники, распознавать нужную информацию);
  медийной  грамотности  (способность  распознавать  и  использовать
различные типы медиаресурсов);
 организационной грамотности (способность планировать свое  и время
своей  группы;  понимание  взаимосвязей,  которые  существуют  между
людьми, группами, организациями);
  коммуникативной  грамотности  (навыки  эффективного  общения  и
сотрудничества);
  продуктивной  грамотности  (способность  к  созданию  качественных
продуктов, использование адекватных средств, планирование). Желаю успехов!

file_name: Творческий проект -Ищу друга! Лакина Е.Н..pptx

description: Желаю успехов!

intro:
Данный проект ориентирован на государственные стандарты по немецкому языку и информатике и предполагает реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

-речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); развитие у школьников умений выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации;

-языковая/лингвистическая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

-учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общеучебных и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

-выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

title: Проект по немецкому языку "Ищу друга!" Презентация


extracted_text:
Урок 40
Личные
формы
глагола
 Автор : Долгопятова Лариса Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
города Белая Калитва, Ростовской области
2017 Словарная    работа
длина, жужжать,
земляника
заяц, Давай подумаем
учиться, учусь, смотреть, смотрю, помо
гать, помогают, выполнять, выполняешь Это важно знать
• Глаголы в начальной форме не указывают на
тех,  кто совершает действие.
• Глаголы в личной форме  указывают
на тех,  кто совершает действие: я учусь,
я смотрю, они помогают, ты выполняешь. К словам в личной форме можно под
ставить слова я, ты, он, она, оно,
мы, вы, они
Упражнение 1.
Запиши слова в две группы: глаголы в
начальной форме, глаголы в личной форме
      поздравлять, уметь, прыгаю, сделаешь,
получать,  обучают, гулять, вызывать, поздрав
ляем, воспитывать, умеют, прыгать, сделаем,
получаете, запоминать, гуляем, вызываю,
обучать, воспитываете,  запоминаю Упражнение 1.
   поздравлять, уметь, получать, гулять, вызывать,
воспитывать, прыгать, запоминать, обучать
    прыгаю, сделаешь,  обучают, поздравляем,
умеют, сделаем, получаете, гуляем, вызываю,
 воспитываете,  запоминаю Упражнение 2.Запиши личные местоимения и глаголы парами  так, чтобы
было понятно, кто совершает действие
    они отвечают,  он обедает,  мы на
вещаем, вы закрываете,  ты называ
ешь, он работает, я умею,  я
подумаю,
ты сломаешь, вы ужинаете,  они
узна
ют, мы получаем,  они
разговаривают Глаголы в личной форме  указывают
на тех,  кто совершает действие
• Личные формы образуются при помощи
окончаний:
   я говорю                  мы говорим
   ты говоришь           вы говорите
   он говорит               они говорят Упражнение  3.  Прочитай.
Выпиши                                               глаголы в
личной  форме.  Определи,
личное  местоимение    связано  по  смыслу    с
каждым глаголом.  Отметь окончания.
какое
       (он) гуляет, (он) подгоняет, (он) бежит,
(они) палят , (они) велят Упражнение 4. Запиши  глаголы.
Отметь в них основы.
Суффиксы                         и   личные окончания
 глаголов  образуют форму слова, поэтому
в основу не  включаются.
вернуть, вернёте
изучить, изучат
знакомить, знакомят Упражнение 5. Прочитай. Выпиши
глаголы, определи их вид.  Устно подбери  к глаголам
подходящие личные местоимения.
     идёшь (несов. в.), радуешься (несов. в.), не
вызывает    (несов.  в.),  светит  (несов.  в.),    не
шелохнётся  (сов.  в.),  проходит  (несов.  в.),
всплёскивает (несов. в.), волнуется (несов. в.),
наплывают (несов. в.),   темнеет (несов. в.),
начинается  (несов.  в.),
  предчувствовали
(несов. в.) Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
автора шаблона:
Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/ Интернет - ресурсы
Основа шаблона сделана при помощи возможностей программы
Microsoft PowerPoint 2010 и клипарта «Осенние фоны»: http://
best4school.ru/schoolparty/autumn/37krasivyerisovannyeosenniefonyvys
okogorazresheniya.html

Осенний уголок:
https://imgfotki.yandex.ru/get/6407/139440740.27/0_79a85_1f5ba0fb_orig
Осенний фон для создания текста на титульном слайде:
http://img.liveinternet.ru/images/attach/4/19658/19658287_5.jpg
На момент создания шаблона все ссылки  являются активными!

file_name: Урок 40 - 4 класс.pptx

intro:
Данный урок соответствует требованиям ФГОС НОО, проводится по учебнику Иванова С.В. , Евдокимовой, А. О., Кузнецовой, М. И., Петленко, Л. В., Романовой, В. Ю. «Русский язык 3 класс» УМК «Начальная школа XXI века».
Тип урока :открытие новых знаний.
Тема: «Личные формы глагола»
Цель: дать понятие о личных формах глаголов, учить различать начальную и личную формы глаголов
Планируемые результаты:
Осваивать личностный смысл учения.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию.
Договариваться с партнером, работая в паре.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку на тему: "Личные формы глагола"(4 класс)


extracted_text:
Краевые швы
К краевым швам относятся:
• Шов вподгибку ( с открытым и закрытым срезом)
• Обтачной (в кант, враскол, в простую рамку, в сложную рамку)
• Окантовочный (с открытым срезом, с закрытым срезом, с
тесьмой) Правила безопасности при работе на
швейной машине
• Проверьте исправность швейной машины, отсутствие видимых повреждений и наличие
поврежденного заземления.
• Проверьте прочность креплений иглы и лапки, а также присутствие диэлектрического
коврика под ногами.
• Перед выполнением  задания  уберите с платформы швейной машины все посторонние
предметы.
• Заправку верхней и нижней нити, смену иглы производите только при выключенном
электродвигателе.
• При работе не наклоняйтесь близко над швейной машиной, следите за правильной осанкой,
не держите пальцы в опасной близости от рабочей иглы.
• Замедляйте ход машины на участках имеющие утолщения.
• Запрещено тянуть шов по ходу строчки.
• Не тормозите рукой маховое колесо, во избежание травмирования рук.
• По окончанию выполнения задания отключите машину от источника электропитания. Правила  безопасности при  работе с
электроутюгом
• Убедитесь в исправности шнура и вилки, наличии заземления и диэлектрического
коврика под ногами, а также термостойкой подставки под утюгом.
• Касайтесь электрического шнура, переключателя и вилки только сухими руками.
• Правильно выбирайте на утюге термический режим ВТО.
• Следите, чтобы  подошва утюга не касалась проводов и посторонних предметов.
• При ВТО стойте ногами на диэлектрическом коврике.
• Не касайтесь рукой горячих поверхностей утюга.
• В конце выполнения работы отключите утюг от электропитания и установите его
на термостойкую подставку.
• Отключайте утюг от сети только за вилку. •  Шов – скрепление двух или несколько деталей
строчкой
• Ширина шва – расстояние от среза до строчки или
края детали
• Частота стежков – количество стежков в 10 или
50 мм строчки Требования, предъявляемые к швам при
выполнении на швейной машине
• машинные строчки должны быть ровными
• ширина шва должна быть ровной (одинаковой) по всей длине шва
• Частота стежков должна быть равномерна по всей длине шва
• плотность затягивания стежков должна быть одинаковой,
переплетение нитей должно быть между слоями ткани
• строчки должны быть цельными, без разрывов
• по линии шва не должно быть волнистости ткани
• шов должен быть прочным Секреты ровной строчки
• Подбирать соответствующие № иглы и ниток для конкретной  ткани.
• Проверять правильность заправки верхней и нижней ниток.
• Перед  выполнением  швов, попробовать на кусочке этой же ткани
проложить строчку.
• Делать закрепки в начале и конце строчки.
• Для того  чтобы строчка была ровной, при шитье лапку вести
параллельно краю ткани, или использовать встроенную линейку.
• На сложных, фигурных участках, уменьшать скорость шитья, можно
заранее наметить тонкую линию (толщина меловой линии 1 мм), по
которой  прокладывать строчку.
• Когда нужно повернуть деталь (при повороте строчки), поднимать
лапку при опущенной в ткань игле. Обратить внимание
при выполнении машинных
строчек:
• располагать припуски на швы
справа от иглы, деталь изделия
— слева
• прокладывать машинную
строчку точно по намеченным
линиям
при влажнотепловой обработке:
• проверить температуру нагрева
утюга
• при выполнении влажнотепловых
работ обрабатываемый участок
детали располагают ближе к
работающему
• увлажнять  и утюжить детали по
направлению нити основы, до
полного удаления влаги Шов вподгибку с открытым срезом
Шов вподгибку с открытым
срезом применяют для
застрачивания краев обтачек,
боковых срезов, среза низа
изделия и т. д.
• При выполнении шва срез
детали подгибают на изнанку
на 710 мм и застрачивают на
расстоянии 12 мм от сгиба Шов вподгибку с закрытым срезом
• Обрабатываемый срез детали
перегнуть на изнанку на 7 – 10мм,
заутюжить
• Подогнуть край  детали второй
раз на величину припуска,
предусмотренного моделью
(величина припуска 30мм) и
проложить машинную строчку на
12мм от сгиба, выполняя
закрепки   в начале и в конце
строчки, длина закрепок 7 – 10мм Обтачной шов в кант
• Сложит две детали, лицевыми
сторонами внутрь, уравнять
срезы  и стачать шириной шва
57 мм.
• Детали вывернуть на лицевую
сторону, шов выправить,
образуя кант 23 мм и
приутюжить Обтачной шов в сложную рамку
• Обтачку и деталь сложить
лицевыми сторонами внутрь,
уравнять срезы  и обтачку
притачать шириной шва 57 мм.
• Шов разутюжить (шов
располагать параллельно
краю стола)
• Обогнуть шов обтачкой и
закрепить строчкой в шов
притачивания обтачки Окантовочный шов с открытым срезом
Окантовочный  шов с открытым срезом
применяют для отделки срезов основных
деталей и предохраняя их от осыпания.
• Выкроить полоску из отделочной ткани
(ширина полоски  30мм, длина равна длине
обрабатываемому срезу, нить основы
проходит в косом или поперечном
направлении)
• Наложить полоску на основную деталь,
совмещая лицевые стороны, уравнивая
срезы и притачать шириной шва 35мм.
выполняя закрепки   в начале и в конце
строчки, длина закрепок 7 – 10мм
• Срез детали плотно обогнуть полоской
ткани направляя её на изнаночную сторону
и проложить строчку в шов притачивания
полоски ткани, выполняя закрепки   в
начале и в конце строчки, длина закрепок 7
– 10мм Окантовочный  шов с закрытыми срезами
Окантовочный  шов с закрытыми
срезами применяют для обработки
пройм, горловины, низа рукавов,
отделочных деталей.
•Выкроить полоску из отделочной ткани
ширина полоски  40  50мм, нить основы
проходит в косом направлении, длина
равна длине срезу обрабатываемой детали
•Заутюжить полоску ткани (перегнуть вдвое
изнанкой внутрь, уравнивая срезы)
•Наложить полоску на основную деталь,
совмещая лицевые стороны, уравнивая
срезы и притачать шириной шва 35мм,
выполняя закрепки   в начале и в конце
строчки, длина закрепок 7 – 10мм

file_name: Краевые швы.pptx

title: Презентация по технологии швейного производства. Тема программы "Машинные работы" тема урока "Соединительные швы"


extracted_text:
Машинные работы •  Шов – скрепление двух или
несколько деталей строчкой
• Частота стежков – количество
стежков в 10 или 50 мм строчки
• Ширина шва – расстояние от
среза до строчки или края детали Соединительные швы
• Стачной шов (вразутюжку, заутюжку
и на ребро)
• Расстрочной шов
• Настрочной шов (с открытыми и
одним закрытым срезом)
• Накладной шов (открытыми срезами
или с одним закрытым)
• Бельевые швы
• Двойной
• Запошивочный Требования, предъявляемые
к швам при выполнении на
• строчки должны
быть цельными,
без разрывов
швейной машине
• ширина шва должна быть
• машинные строчки
должны быть ровными
• по линии шва не
должно быть
волнистости
ткани
ровной (одинаковой) по
всей длине шва
• Частота стежков должна
быть равномерна по всей
длине шва
• плотность затягивания
стежков должна быть
одинаковой,
переплетение нитей
должно быть между
слоями ткани
• шов должен быть
прочным Обратить внимание
при выполнении
машинных строчек:
• располагать
припуски на швы
справа от иглы,
деталь изделия —
слева
• прокладывать
машинную строчку
точно по
намеченным линиям
при влажно-тепловой
обработке:
• проверить температуру
нагрева утюга
• при выполнении влажно-
тепловых работ
обрабатываемый участок
детали располагают
ближе к работающему
• увлажнять  и утюжить
детали по направлению
нити основы, до полного
удаления влаги Стачной шов
• Сложить детали
лицевыми сторонами
внутрь, уравнять
срезы
• Стачать срезы прямой
строчкой, выполнить
закрепки   в начале и
в конце строчки,
длина закрепок 7 –
10мм.  Ширина шва
(расстояние от среза
до строчки) 15мм. Стачной шов
взаутюжку
• Припуски шва
отогнуть на одну
сторону и
заутюжить
Стачной шов
вразутюжку
• Припуски  шва
раскладывают в
разные стороны и
разутюживают Настрочной шов с открытыми
срезами
• Стачать срезы прямой
строчкой, выполнить
закрепки   в начале и в
конце строчки, длина
закрепок 7 – 10мм.
Ширина стачного шва
зависит от ширины
отделочной строчки плюс
4-10 мм. . Припуски на
шов отогнуть на одну
сторону и заутюжить
• . С лицевой стороны
проложить отделочную
строчку. Настрочной шов с одним
закрытым срезом
• Складывают детали
лицевыми сторонами
внутрь, выпуская срез
нижней детали за срез
верхней детали на
величину отделочной
строчки
• Стачать срезы прямой
строчкой, выполнить
закрепки   в начале и в
     конце строчки, длина
закрепок 7 – 10мм.
•  Ширина стачного шва 5 -10
мм Накладной шов с одним
закрытым срезом
•  На нижней детали наметить
меловую линию (толщина
меловой линии 1мм)
• Заутюжить срез верхней
детали на 15мм (величина
заутюживания зависит от
ширины отделочной строчки
+5мм)
• Верхнюю деталь накладывают
на нижнюю сгибом встык к
меловой линии.
• . Настрочить верхнюю деталь
на нижнюю ширина шва 10
мм, выполняя закрепки   в
начале и в конце строчки.
Длина закрепок 7 – 10мм. Двойной шов
• Сложить детали изнаночными
сторонами внутрь, уравнять
срезы
• Стачать срезы прямой
строчкой. Выполнить закрепки
  в начале и в конце строчки,
длина закрепок 7 -10мм.
Ширина шва от 3-5мм.
• Вывернуть шов, складывая
детали лицевой стороной
внутрь. Шов выправить.
• Выполнить вторую строчку на
расстоянии 5-7мм от края.
Выполнить закрепки   в начале
и в конце строчек, длина
закрепок 7 – 10мм. Запошивочной шов
• Сложить детали лицевыми
сторонами внутрь, выпуская
нижнюю деталь, относительно
верхней на 5-7 мм
• Срез верхней детали обогнуть
срезом нижней детали
• Проложить строчку на
расстоянии 1-2мм от среза
нижней детали, выполняя
закрепки   в начале и в конце
строчки, длина закрепок 7–10мм
• Расправить шов, отогнуть в
сторону, так чтобы срез оказался
внутри
• Проложить 2 строчку на
расстоянии 1-2мм от сгиба,
выполняя закрепки   в начале и в
конце строчки, длина закрепок 7
– 10мм.

file_name: Машинные работы.pptx

description: Машинные работы

intro: Презентация по теме программы: Машинные работы. Тема урока "Краевые швы"


extracted_text:
Страница 2
Разговор
о правильном
питании
Работу выполнили
учащиеся  2 класса
филиала МБОУ
Уваровщинская сош
в п. Краснослободский
Кирсановского района
Тамбовской области Режим
питания
7 . 0
З
0
0  - 7 . 3
р
т
в
а
к
а
12.00-12-30Обед
1
2
9
.
3
У
ж
0
.
0
0
-
0
и
н

1 5 . 3 0 -
1 6 . 0 0
П о л д н
и к М о й т е   р у к и
п е р е д
е д о й !
Н е
п е р е д а й !
Е ш ь   в
м е р у
Не
разговарива
й во время
еды!
Не спеши во
время еды и
тщательно
пережёвывай
пищу!
Запомни
те!
Это
важно!
Е ш ь     т о л ь к о
п о л е з н ы е
п р о д у к т ы ! в ы
и
л
я
З
р
о
н
е
з д е
е
и
Овощи,
фрукты
М
я с о,
б а,
ы
я й ц а
р
Полезные
продукты
Молочные
продукты
Жиры,
масла,
сладости Историческая
справка…
            Каша – исконно
русское блюдо.
       Специальные  каши варились
в честь
любого  знаменательного
события.
   У  русских  князей  существовал
 обычай
в  знак  примирения  между
врагами    варить   кашу.  Без
каши Из чего варят
кашу?
гречи
ха
овёс Из чего варят
кашу?
Прос
о
Пшениц
а Витаминный кроссворд ЗАГАДКИ  С
ГРЯДКИ
1.  За кудрявый хохолок лису из норки
поволок.
     На ощупь - очень гладкая ,на вкус - как
2. Наши поросятки выросли на грядке,
сахар сладкая.
        К солнышку бочком, хвостики крючком.
         Эти поросятки играют с нами в прятки.
                3.  Пришел барин с
грядки,
                             весь в заплатках,
4. Над землей трава,
                             кто ни взглянет, всяк
заплачет.
под землей бордовая
голова. Полезно
есть  разные  продукты:
овощи  и  фрукты,
молочные продукты,
Запомни правило!
 мясо  и  рыбу,  хлеб и крупы,
растительное  и
 сливочное    масло И  я  того
же
мнения!!
согласе
Я
н!
И  я
соглас
ен!
И
я
…

file_name: Разговор о правильном питании.pptx

description:
Из чего варят
кашу?
гречи
ха
овёс

description:
Из чего варят
кашу?
Прос
о
Пшениц
а

description: Витаминный кроссворд

intro: Данная презентация познакомит  детей 2 класса с основными правилами питания и правил поведения во время еды. Узнают о правильных продуктах, об истории национального русского блюда -  каши.  А также узнают из чего варят любимые каши.  Разгадают кроссворд про фрукты с помощью рисунков и отгадают загадки про овощи.Презентация для 2 класса

title: Презентация для классного часа " Разговор о правильном питании"  2 класс


extracted_text:
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
И  ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,
КАК ОДНО ИЗ ВАЖНЕЙШИХ СРЕДСТВ ПОВЫШЕНИЯ
МОТИВАЦИИ И ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учитель английского языка МБОУ
«Цветочненская СШ»
Джепарова Л.Э. Изменения, произошедшие в системе
образования за последние годы,
привели к переосмыслению методов и
технологий обучения иностранным
языкам. В рамках внедрения
Федерального государственного
образовательного стандарта нового
поколения, следует отметить, что
новый стандарт нацелен на
реализацию личностно-
ориентированного, деятельностного и
компетентностного подходов к
обучению иностранному языку. 1. Основное отличие нового Стандарта
заключается в изменении результатов,
которые мы должны получить на
выходе (планируемые личностные,
предметные и метапредметные
результаты);
2. Инструментом достижения данных
результатов являются универсальные
учебные действия (программы
формирования УУД);
3. Основным подходом формирования
УУД, согласно новым Стандартам,
является системно-деятельностный
подход;
4. Одним из методов реализации
данного подхода является проектная
деятельность. Целью учебно-
исследовательской и
проектной деятельности
является понимание и
применение учащимися
знаний, умений и навыков,
приобретенных при
изучении определенных
тем по предмету. Задачи проектной деятельности в
школе:
• Обучение планированию (учащийся
должен уметь четко определить цель,
описать основные шаги по достижению
поставленной цели, концентрироваться
на достижении цели, на протяжении
всей работы);
• Формирование навыков сбора и
обработки информации, материалов
(учащийся должен уметь выбрать
подходящую информацию и правильно
ее использовать); (креативность и критическое
мышление);
• Умение составлять письменный
отчет (учащийся должен уметь
составлять план работы,
презентовать четко информацию,
оформлять сноски, иметь понятие
о библиографии);
• Формирование позитивного
отношения к работе (учащийся
должен проявлять инициативу,
энтузиазм, стараться выполнить
работу в срок в соответствии с
установленным планом и
графиком работы). Происходит определение цели,
выявление проблемы, уточнение
конечного результата, выбор рабочих
групп, распределение ролей в
команде, сбор информации.
2. Основной этап (этап выполнения
проекта).
Учащиеся производят поиск
необходимой информации, проводят
исследования, синтезируют и
анализируют идеи и оформляют
проект.
3. Заключительный этап (этап
защиты).
Подготовка и оформление доклада,
объяснение полученных результатов,
защита проекта. деятельность у детей
формируются следующие
умения.
1. Рефлексивные умения:
• умение осмыслить задачу, для
решения которой недостаточно
знаний;
• умение отвечать на вопрос:
чему нужно научиться для
решения поставленной задачи?
2. Поисковые (исследовательские)
умения:
• умение самостоятельно
изобретать способ действия,
привлекая знания из различных
областей; • умение самостоятельно найти
недостающую информацию в
информационном поле;
• умение запросить недостающую
информацию у эксперта (учителя,
консультанта, специалиста);
• умение находить несколько
вариантов решения проблемы;
• умение выдвигать гипотезы;
• умение устанавливать
причинно-следственные связи. • умение самостоятельно
находить ошибки и исправлять
их;
• умение оценивать свою работу.
4. Навыки работы в
сотрудничестве:
• умение коллективного
планирования;
• умение взаимодействовать с
любым партнером;
• умения взаимопомощи в группе
в решении общих задач;
• навыки делового партнерского
общения;
• умение находить и исправлять
ошибки в работе других
участников группы. 5. Коммуникативные умения:
• умение инициировать учебное
взаимодействие со взрослыми –
вступать в диалог, задавать
вопросы и т.д.;
• умение вести дискуссию;
• умение отстаивать свою точку
зрения;
• умение находить компромисс;
• навыки интервьюирования,
устного опроса и т.п. 6. Презентационные умения и
навыки:
• навыки монологической речи;
• умение уверенно держать себя
во время выступления;
• артистические умения;
• умение использовать
различные средства наглядности
при выступлении;
• умение отвечать на
незапланированные вопросы. В нашей школе при
обучении английскому
языку мы используем
учебно-методический
комплект (УМК)
«Английский в фокусе»
(«Spotlight»).
Это совместное издание
издательства «Просвещение» и
британского издательства «Express
Publishing», предназначенный в
качестве учебника английского
языка для общеобразовательной
школы. Можно предложить исследование.
Этапы:
1. Определение узкой темы
согласно общей теме модуля:
«My favourite school subject».
2. Формулирование варианта
проблемы.
Наводящие вопросы: What’s your
favourite school subject(s)? Why
do you like it (them)? Do you
know what school subjects other
(older/younger) students (your
classmates) like? Why? It is
interesting to find out, isn’t it? И
другие вопросы. 3. Обсуждение методов
исследования.
Выслушать предложения, выбрать
лучший вариант. В данном
проекте наиболее целесообразно
использовать анкету-опросник.
Можно составить вопросы вместе
на уроке, можно предложить в
качестве домашнего задания, на
следующем уроке обсудить и
составить анкету. Например:
What is your name?; How old
are you?; What class are you
in?; What is your favourite
subject(s)? Why? 4. Самостоятельная работа
учащихся.
Учащиеся проводят сбор
информации. Можно разделить на
пары или мини-группы и провести
исследование в целом (составить
рейтинг предметов) или по
возрастным категориям, отдельно
среди мальчиков и девочек (по
желанию). Безусловно,
необходимо курирование
учителем. Можно договориться о
проведении опроса с учителями
или учащимися. 5. Анализ результатов, их
оформление.
Это может быть презентация,
доклад, и др. Все зависит от
подготовленности учащихся и их
желания. Определенно данное
исследование должно быть
обнародовано, то есть
необходимо представить
результаты исследования другим
учащимся. Расскажи мне –
и я забуду.
Покажи мне –
и я вспомню.
Дай мне сделать –
и я запомню.
Конфуций

intro: Презентация - полное название "Учебно-исследовательская и  Проектная деятельность, как одно из важнейших средств повышения мотивации и эффективности учебной деятельности". Может быть использована, как доклад на заседании Методического объединения учителей. В презентации рассмотрены цели, задачи проектной деятельности, место проектной деятельности в реализации ФГОС нового поколения, этапы исполнения проекта, и т.д.

title: Учебно-исследовательская и  проектная деятельность на уроках английского языка


extracted_text:
Задания
прекрасной осени
Воспитатель Соловьева
Анна Николаевна Утром мы во
двор идем –
Листья
сыплются
дождем,
Под ногами
шелестят
И летят, летят,
летят… 1. Сколько ушей у
двух кошек? (4)
6. Сколько лап у двух
собак? (8)
2. Сколько дней в
неделе? (7)
7. Сколько пальцев на
двух руках? (10)
3. Сколько глаз у
светофора? (3)
8. Сколько в неделе
выходных дней? (2)
4. Сколько пальцев
на одной руке? (5)
9. Сколько солнышек на
небе ночью? (0)
5. Сколько солнышек
на небе? (1)
10. Какое число больше
8, но меньше 10? (9) 12
11
4
1
3
6
8
7
5
9
5
6
7
9
10
11
7
8
9
2
3
6428 Физминутка «Хорошо»
Хорошо, что солнце светит?
изображают солнце
Хорошо, что дует ветер?
изображают ветер
Хорошо идти с друзьями?
шагают
Хорошо прижаться к маме?
обнимают себя
Хорошо в краю родном?
разводят руки в стороны
Хорошо там, где наш дом?
изображают дом
Хорошо кружиться в танце?
кружатся
Хорошо что все мы вмести
выставляют большие пальцы «Сосчитай примеры и найди свое
место»
«Поставь знаки сравнения (=, <, > )
»
«Посчитай и напиши» Спасибо за внимание!

file_name: Задания прекрасной осени.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация "Задания прекрасной Осени" идет дополнительным, вспомогательным материалом педагогу к конспекту по образовательной области "Познавательное развитие" "Задания прекрасной Осени". Презентация красочно, ярко оформлена. Есть наглядный материал к каждому заданию конспекта. Цель презентации: Закрепить у детей математические знания, умения и навыки.

title: Презентация "Задания прекрасной Осени"


extracted_text:
Тема урока:
Тема урока:
Правописание
Правописание
парных звонких и
парных звонких и
глухих согласных в
глухих согласных в
корнекорне Морковь-
Морковь-
Карандаш-
Карандаш-
Арбуз-
Арбуз-
Автобус-
Автобус-
Пирог-
Пирог-
Овёс-
Овёс- з           - арбу
ь     - морковвоочкачка
Морковвь     - морко
Морко
- карандашшии
Карандаш   ш   - каранда
Каранда
- арбуззыы
АрбуАрбуз
с       - автобу
- автобуссыы
Автобус
Автобу
г          - пиро
- пироггии
ПироПирог
с            - ов- овссяянаяная
ОвёОвёс План ответа:
План ответа:
В слово _______
В слово _______
Вставляю букву____
Вставляю букву____
Проверочное слово
Проверочное слово
____________
____________ Морос запушыл
Морос запушыл
диревя снешком.
диревя снешком. Ропкий зайчишка
Ропкий зайчишка

побижал по уской
побижал по уской
дорошке.
дорошке. Я узнал…
Я узнал…
Я научился…
Я научился…
Мне понравилось
Мне понравилось работал активно, своей
работал активно, своей
работой доволен
работой доволен
    работал не очень активно,
работал не очень активно,
были затруднения при
были затруднения при
выполнении заданий
выполнении заданий
    если не работал на уроке,
если не работал на уроке,
было не интересно
было не интересно Домашнее задание:
Домашнее задание:
Учебник стр. 113, упр. 214
Учебник стр. 113, упр. 214

file_name: Правописание парных звонких и глухих согласных в корне.ppt

intro: Презентация предполагает использование на этапе начального объяснения материала.  На слайде предлагается  план рассуждения для выбора правильного ответа. Картинный словарный диктант ( морковь, карандаш, арбуз, автобус, тетрадь, овёс) позволяет подвести детей к правилу "Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.

title: Презентация по русскому языку на тему " Правописание парных звонких и глухих согласных в корне ( 2 класс, русский язык)


extracted_text:
ВСЕМ УДАЧИ!
Путешествие по Древней Руси Проблема:
Какова роль первых
киевских князей в
становлении
государственности? ПРАВИЛА ИГРЫ:
  Игра состоит из нескольких этапов. На ответы
устанавливается ограниченное время, но не более 3
минут.
1. Ответы на задания каждая команда представляет
по очереди.
2. За скорость добавляются дополнительные баллы, за
нарушение правил команде даются штрафные
баллы.
3. Команды выполняют задания на скорость или по
времени, за что получают баллы (жетоны).Один
жетон равен одному баллу.
4. Побеждает команда, набравшая большее
количество баллов. Конкурс № 1
Разминка
«Что? Где?
Когда?» (макс.
по 13 б.) Вопросы
Кого на Руси называли варягами? (норманнов, викингов)
Назовите трех братьев-основателей Киева? (Кий, Щек, Хорив)
Как называли ежегодный сбор князем дани с подвластных племен? (полюдье)
Народное собрание на Руси (вече)
Изготавливался в печи, по форме круглый, душистый; им славяне приветствовали друг друга при
встрече. (Каравай).
Для их изготовления требовался гусь, ими пользовались летописцы. (Перо)
Изображение лика святого, размещалось в правом «красном» углу русской избы. (Икона)
Какой князь основал Древнерусское государство? (Олег)
Что такое греческий огонь? (горячая смесь, которой византийцы сожгли ладьи русских)
Как в Древней Руси называли Балтийское море? (Варяжское море)
Как звали третьего правителя Древней Руси? (Игорь.)
Какой князь по, подсчётам историков, совершил около 50 походов? (Святослав)
Чтобы отомстить этому племени княгиня Ольга использовала птиц. (древляне)
Почему главный торговый путь Руси называли «из варяг в греки» (соединял Балтийское море с
Черным морем)
Что такое дружина?
Какое основное занятие восточных славян?
Вера во множество богов и обожествление сил природы
Кто создал славянскую азбуку? (Кирилл и Мефодий)
Из какой летописи нам известны сведения о восточных славянах?
Вокруг какого племенного союза объединились восточнославянские племена? Почему?
(дополнительный балл)
Сколько человек изображено на картине Васнецова «Богатыри» (3.)
Этот князь никогда не нападал на врагов, не готовых к бою. Он посылал к ним гонцов с
предупреждением: «Иду на вы!» (Святослав)
Первый свод законов на Руси назывался…
Какие вы знаете версии о происхождении государства «Русь» Конкурс № 2
«Найти и
исправить
ошибку»
(макс. по 10 б.) Задание «Найди ошибку»
 К восточным славянам относятся
русские, поляки, украинцы. Главное
занятие славян - охота. Восточные
славяне были язычниками. Так
называли людей, которые поклонялись
одному богу. Во главе рода стоял
князь, обладающий большой властью.
Родовую общину сменила соседская,
которая называлась вече. Конкурс № 3
«Хронология-
наука о
времени»
(макс. по 5 б.) Соотнести даты и события
 1097 г.
А)разгром печенегов
 1036 г.                                                     Б)начало
правления князя Рюрика
 907, 911 гг.                                              В)Собор
в Любече
 882- 912 гг.                                             Г)походы
князя Олега на греков
 862 г.
Д)правление князя Олега в Киеве Соотнести даты и события
 988 г.                                       А)Период
раздробленности
 882 г.                                       Б)Разгром
Хазарского каганата
 945 г.                                       В)Принятие
христианства
 965 г.                                       Г)Начало
правления княгини Ольги
 12-13 век                                Д)Образование
древнерусского государства Видеофрагмент
«Расселение
восточных славян и
образование
Древнерусского
государства» Конкурс № 5
Загадки для
зрителей Конкурс № 6
Черный
ящик Деревянная ложка Конкурс № 7
Цифры в
русских
пословицах Команда 1
 ….. в поле не
воин.
 Семь раз
отмерь, ….
раз отрежь.
 Конь о ….
ногах, и тот
спотыкается.
 Одна голова
хорошо, а …..
лучше.
    …. сапога –
пара
     Наговорил
с …… короба. Команда 2
 Одна голова
хорошо, а …..
лучше.
 У …..   нянек
дитя без глазу.
 Пошел на все
…..  стороны.
 Пошел на все
…..  стороны.
 У …..   нянек
дитя без глазу.
 Какое  чувство
отвечает за
интуицию?
(цифра) Ответ команды 1
 1714 год (XVIII век) – основание Петром 1
Кунсткамеры
 Вернувшись в Россию из поездки в Голландию, Англию,
Пётр 1 занялся обустройством русского «кабинета
редкостей». Распорядившись перенести столицу России из
Москвы в Петербург, Пётр также приказал перенести и
«государев Кабинет». Вся коллекция была размещена в
Людских палатах при Летнем дворце. Помещение было
названо на немецкий манер Кунсткамерой, то есть
«кабинетом редкостей». Событие это произошло в 1714
году и стало считаться датой основания музея.
 1223 (ХІІІ) -  битва на реке Калке - сражение между
объединённым русско-половецким войском и монгольским войском. Ответ команды 2
  1274 год (XIII век)- Владимирский собор
1274 года — архиерейский собор
Русской Церкви, проведённый по инициативе
митрополита Кирилла III в 1274 году во
Владимире для устранения разногласий в
церковном праве.
 476 г. (V век) - Падение Западной Римской
империи - процесс упадка Западной Римской
империи, вследствие этого оказалась разделена на
несколько государственных образований —
преемников Римской империи. Крещение княгини Ольги Крещение Руси 988 г. Конкурс № 8
Жизнь
замечательны
х людей Конкурс № 8 задание 2
Написать прозвища всех великих
князей Древнерусского государства
(9-12 вв.), распределив их в
хронологической
последовательности (Олег,
Владимир1, Владимир 2, Ольга,
Игорь, Ярослав, Святослав)
 Рюрик Вещий Олег Игорь
Старый Ольга Хитрая Святослав Храбрый Владимир Великий Ярослав Мудрый Владимир Мономах Великие князья Древней
Руси
 Олег  Вещий
 Игорь Старый
 Ольга Хитрая (Святая)
 Святослав Храбрый
 Владимир Великий (Креститель)
 Ярослав Мудрый
 Владимир Мономах Награждение
победителей Всем
большое
спасибо!!!

file_name: путешествие по древней руси.pptx

description:
ВСЕМ УДАЧИ!
Путешествие по Древней Руси

description:
Конкурс № 5
Загадки для
зрителей

description:
Конкурс № 6
Черный
ящик

description: Деревянная ложка

description:
Конкурс № 7
Цифры в
русских
пословицах

description: Крещение княгини Ольги

description: Крещение Руси 988 г.

description:
Конкурс № 8
Жизнь
замечательны
х людей

description: Рюрик

description: Вещий Олег

description:
Игорь
Старый

description: Ольга Хитрая

description: Святослав Храбрый

description: Владимир Великий

description: Ярослав Мудрый

description: Владимир Мономах

description:
Награждение
победителей

description:
Всем
большое
спасибо!!!

title: Внеклассное мероприятие - Викторина по истории Отечества на тему "Путешествие по Древней Руси"


extracted_text: ColorsANIMALSand RDEWhat color is it?QWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT WYELLOWhat color is it?QWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT ONRGEAWhat color is it?QWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT WTHEIWhat color is it?QWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT BCLKAWhat color is it?QWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT BELUWhat color is it?QWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT GERENWhat color is it?What color is it?QWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT VLIOETWhat color is it?QWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT GYREWhat colour is it?QWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT PKINWhat color is it?QWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT BROWNWhat color is it?QWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT CatQWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT DogQWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT CowQWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT BrdQWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZiNEXT FrogQWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT TurtleQWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT ParrotQWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT FoxQWERTYUIOPASDFGHJKLMNBVCXZNEXT

file_name: Colors & Animals.pptx

alt: Colors ANIMALS and

description:
Colors

ANIMALS

and

alt: R D E What color is it? Q W E R

description:
R

D

E

What color is it?

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

alt: W Y E L L O What color is it? Q

description:
W

Y

E

L

L

O

What color is it?

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

alt: O N R G E A What color is it? Q

description:
O

N

R

G

E

A

What color is it?

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

alt: W T H E I What color is it? Q W

description:
W

T

H

E

I

What color is it?

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

alt: B C L K A What color is it? Q W

description:
B

C

L

K

A

What color is it?

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

alt: B E L U What color is it? Q W E

description:
B

E

L

U

What color is it?

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

description:
G

E

R

E

N

What color is it?

What color is it?

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

alt: V L I O E T What color is it? Q

description:
V

L

I

O

E

T

What color is it?

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

alt: G Y R E What colour is it? Q W

description:
G

Y

R

E

What colour is it?

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

alt: P K I N What color is it? Q W E

description:
P

K

I

N

What color is it?

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

alt: B R O W N What color is it? Q W

description:
B

R

O

W

N

What color is it?

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

alt: C a t Q W E R T Y U I O P A S D

description:
C

a

t

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

alt: D o g Q W E R T Y U I O P A S D

description:
D

o

g

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

alt: C o w Q W E R T Y U I O P A S D

description:
C

o

w

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

alt: B r d Q W E R T Y U I O P A S D

description:
B

r

d

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

i

NEXT

alt: F r o g Q W E R T Y U I O P A S

description:
F

r

o

g

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

alt: T u r t l e Q W E R T Y U I O P

description:
T

u

r

t

l

e

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

alt: P a r r o t Q W E R T Y U I O P

description:
P

a

r

r

o

t

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

alt: F o x Q W E R T Y U I O P A S D

description:
F

o

x

Q

W

E

R

T

Y

U

I

O

P

A

S

D

F

G

H

J

K

L

M

N

B

V

C

X

Z

NEXT

intro: Интерактивный  тренажер-презентация «Colors and Animals»  может быть использован на занятиях  по изучению английского  языка  для закрепления  лексики по темам «Colors» (Цвета) и «Animals» (Животные). Целевая аудитория – учащиеся младших классов, изучающие английский язык. Набор названий животных и цветов выполняется с помощью виртуальной клавиатуры.Тренажер-презентация «Colors and Animals» создан в программе MS PowerPoint 2007.


extracted_text:
Классный час
«О вреде курения,
алкогольных
напитков,
наркотических
веществ»
Подготовила Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4 г.Липецк Цель :
Пропаганда здорового образа жизни
Задачи:

систематизация и обобщение знаний
  школьников о здоровом образе жизни;
 -формирование мотивации к здоровому
 образу жизни, сознательному отказу от
 вредных привычек и зависимостей,
 способствующих развитию различных
 соматических и психических заболевани
й;
 -формирование активной жизненной поз
иции.
Цель : Пропаганда здорового образа жизниЗадачи: систематизация и обобщение знаний   школьников о здоровом образе жизни; -формирование мотивации к здоровому  образу жизни, сознательному отказу от  вредных привычек и зависимостей,  способствующих развитию различных   соматических и психических заболеваний; -формирование активной жизненной позиции. С какого возраста, по-твоему, человеку мо
жно
курить, употреблять спиртные напитки, наркотические
вещества
18
лет-
37%
20
лет –
7,4%
36-40
лет –
7,4%
Это
вредно в
любом
возрасте–
48,1%
С какого возраста, по-твоему, человеку можнокурить, употреблять спиртные напитки, наркотические вещества18 лет- 37%20 лет – 7,4%36-40 лет – 7,4%Это вредно в любом возрасте– 48,1% Как вы относитесь к ребятам, которые имеют прив
ычки
Курить, выпивать
100
80
60
40
20
0
ОСУЖДАЮ 92,6%

 3
 2
Ряд 1
Как вы относитесь к ребятам, которые имеют привычки Курить, выпивать Курение .
•  Курение – это добровольное отравлени
е своего организма никотином и други
ми вредными веществами. Все органы ч
еловеческого тела страдают от табака.
У курильщиков плохая память, плохое
физическое здоровье, неустойчивая пс
ихика, они медленно думают. У куриль
щиков быстрее вянет кожа, сипнет гол
ос, желтеют зубы.  Табачный дым прин
осит большой вред «некурящим».
•   Существуют несколько способов брос
ить курить. Главное – нужно по – насто
ящему захотеть освободиться от вредн
ой привычки, проявить свою волю.
Курение .• Курение – это добровольное отравление своего организма никотином и другими вредными веществами. Все органы человеческого тела страдают от табака. У курильщиков плохая память, плохое физическое здоровье, неустойчивая психика, они медленно думают. У курильщиков быстрее вянет кожа, сипнет голос, желтеют зубы.  Табачный дым приносит большой вред «некурящим».•  Существуют несколько способов бросить курить. Главное – нужно по – настоящему захотеть освободиться от вредной привычки, проявить свою волю. Викторина «Сигарета».
• • Существуют ли сигареты, которые не пр
иносят вреда?
• 1) Сигареты с фильтром.
• 2) Сигареты с низким содержанием никотина.
• 3) Нет.
• • Сколько вредных веществ содержится в
табачном дыме?
• 1) 20-30.
• 2) 200-300.
• 3) Свыше 4000.
Викторина «Сигарета». Викторина «Сигарета».
• • У кого наибольшая зависимость от табака
?
• 1) Аллергия.
• 2) Рак легких.
• 3) Ангина.
• 1) У тех, кто начал курить до 20 лет.
• 2) У тех, кто начал курить после 20 лет.
• 3) Табачная зависимость не связана с возрасто
м, в котором человек начал курить.
• • Какие заболевания считаются наиболее с
вязанными с зависимостью от курения?
Викторина «Сигарета». Викторина «Сигарета».
• • Что такое пассивное курение?
• 1) Нахождение в помещении, где к
• 2) Когда куришь за компанию.
• 3) Когда не затягиваешься сигарет
урят.
ой.
Викторина «Сигарета». Как твои родители относятся к таки
м
 привычкам
курить, выпивать
ОСУЖДАЮ 25,9%
КАТЕГОРИЧЕСКИ ПРОТИВ
51,8%
БЕЗРАЗЛИЧНО 25,9%
Как твои родители относятся к таким привычкамкурить, выпивать Алкоголизм.
•  Алкоголь – самый распространённый
наркотик, ежегодно убивающий огром
ное количество людей. Это яд, которы
й разрушает внутренние органы челов
ека. Пьяный человек, потерявший чело
веческий облик – неприятное, отталки
вающее зрелище. На почве пьянства с
овершаются множество преступлений,
разрушаются семьи, страдают близки
е: матери, жёны, дети.
Алкоголизм.• Алкоголь – самый распространённый наркотик, ежегодно убивающий огромное количество людей. Это яд, который разрушает внутренние органы человека. Пьяный человек, потерявший человеческий облик – неприятное, отталкивающее зрелище. На почве пьянства совершаются множество преступлений, разрушаются семьи, страдают близкие: матери, жёны, дети. Твои родители курят, употребляют сп
иртные напитки, наркотики.
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%

Твои родители курят, употребляют спиртные напитки, наркотики. Викторина «Пьянству - бой».
• • На сколько лет сокращает свою жизнь
человек, употребляющий алкоголь?
• 1) На 3-6 лет.
• 2) На 10-20 лет.
• 3) На 30-50 лет.
• • В основном семья распадается, если р
одители:
• 1) Курят.
• 2) Пьют.
• 3) Не работают.
Викторина «Пьянству - бой». Викторина «Пьянству -
бой».
• • Можно ли стать алкоголиком, употребляя
только пиво?
ся отставать.
• 3) Нравится на вкус.
• 1)Да.
• 2) Нет.
• 3) Это не алкогольный напиток.
• • Что, как правило, толкает подростка к уп
отреблению алкоголя?
• 1) От нечего делать. Скука.
• 2) Друзья, одноклассники, от которых не хочет
 Викторина «Пьянству - бой». Пробовал ли ты…
КУРИТЬ, СПИРТНЫЕ НАПИТКИ, НАРКОТИЧЕСКИЕ ВЕЩЕ
СТВА
4.00%
3.50%
3.00%
2.50%
2.00%
1.50%
1.00%
0.50%
0.00%

Пробовал ли ты…КУРИТЬ, СПИРТНЫЕ НАПИТКИ, НАРКОТИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА Наркомания.
•   Наркотики – отрава ещё более серьёзн
ая, привыкнув к ним, человек не может
без них жить, платит большие деньги, ч
тобы быстрее умереть. Он с первого раз
а становится наркоманом. Своими ядами
наркотик действует сильно и быстро. Че
ловек, употребляющий наркотики себе н
е принадлежит, ради наркотиков идёт н
а любые преступления. У наркоманов тр
и пути: тюрьма, психбольница, смерть.
Наркомания.•  Наркотики – отрава ещё более серьёзная, привыкнув к ним, человек не может без них жить, платит большие деньги, чтобы быстрее умереть. Он с первого раза становится наркоманом. Своими ядами наркотик действует сильно и быстро. Человек, употребляющий наркотики себе не принадлежит, ради наркотиков идёт на любые преступления. У наркоманов три пути: тюрьма, психбольница, смерть. Викторина «Наркомания
».
• • Что происходит с физическими возможно
стями человека, который употребляет нарк
отики?
• 1) Они повышаются.
• 2) Они не меняются.
• 3) Они понижаются.
• • Верно ли, что в большинстве стран модно
употреблять наркотики?
• 1) Никогда не было модно.
• 2) Очень даже модно.
• 3) Мода в странах прошла.
Викторина «Наркомания». Викторина «Наркомания
».
• • Как влияет употребление наркотиков на
работу сердца?
• 1) Заставляет учащенно биться.
• 2) Замедляет его работу.
• 3) Не влияет.
• • Если человек начал употреблять наркоти
ки в 15 лет, на сколько в среднем уменьша
ется продолжительность его жизни?
• 1) На 5-6 лет.
• 2) На 7-10 лет.
• 3) На 15 лет и более.
Викторина «Наркомания». Викторина «Наркомания
».
• • Кто страдает в первую очере
дь от того, что подросток - нарк
оман и почему?
• 1) Улица, друзья.
• 2) Семья, родители (идет на все ра
ди денег).
• 3) Школа.
Викторина «Наркомания». Как ты думаешь, почему некоторые ребят
а курят?
Не понимают, что это вредит здоровью –
Попробовали и вошло в привычку –
14,8%
29,6%
Не следят родители за детьми – 3,7%
Берут пример с родителей – 18,5%
Считают, что сигарета успокаивает –
11,1%
Нечем заняться – 3,7%
Думают, что это классно, круто, считают себя взрослыми
– 14,8%
Надоело жить – 3,7% По-твоему, насколько вредно курить?
А) совсем
невредно
, так как
курение
здоровье
влияет;
на
не
Б) курить
опасно, так
как
курение
приводит к
серьёзным
нарушения
здоровья;
м
(100%)
В) курить
можно
понемног
у, ведь
многие
курят.
По-твоему, насколько вредно курить?А) совсем невредно, так как курение на здоровье не влияет;Б) курить опасно, так как курение приводит к серьёзным нарушениям здоровья; (100%)В) курить можно понемногу, ведь многие курят. доровым?
• 1) Пить пиво.
• 2) Заниматься спортом, делать зарядку.
• 3) Учить уроки.
• • Назови игру, которая не является вид
 Викторина «Здоровый образ жиз
ни».
• • Что необходимо делать, чтобы быть з
ом спорта?
• 1) Бадминтон.
• 2) Футбол.
• 3) Баскетбол.
 Викторина «Здоровый образ жизни». Викторина «Здоровый образ жизн
и».
• • На сколько продлевает свою жизнь ч
еловек, занимающийся спортом?
• 1) На 1-2 года.
• 2) На 10-20 лет.
• 3) На 30-40 лет.
• • С какого возраста можно заниматься
спортом?
• 1) С рождения.
• 2) С 2 лет.
• 3) С 6 лет.
Викторина «Здоровый образ жизни». Знают ли твои родители, где и с кем
проводишь свободное время?
ты
Как правило, не знают 0%
Знают не всегда  22,2%

Да, знают всегда  77,7%
0.00% 50.00% 100.00%
Знают ли твои родители, где и с кем ты проводишь свободное время? Напитки, дарящие бодрость.
• Издревле на Руси наряду с квасом, напитками из мёда был
и популярны цветочные, травяные и ягодные чаи, которые
готовились из молодых нежных листьев земляники и ежев
ики, медуницы и первоцвета, малины и смородины, из цве
тков липы, бузины, лобазника, черемухи, из плодов черни
ки и шиповника, цветущей травы зверобоя, кипрея и други
х растений с добавлением пахучих: чабреца или душицы.
• В. Даль в «Толковом словаре» отмечает растения - традиц
ионные заменители китайского чая: базан-чигирский, или
монгольский чай; лапчатка кустарниковая - курильский ча
й; солодка - калмыцкий чай.
• М. Шатен в книге «Новый способ лечения» указывает «Из с
меси трёх сортов листьев (земляники, ежевики, ячменник
а) можно приготовить напиток, который по вкусу и аромату
не уступит китайскому чаю».
Напитки, дарящие бодрость.•Издревле на Руси наряду с квасом, напитками из мёда были популярны цветочные, травяные и ягодные чаи, которые готовились из молодых нежных листьев земляники и ежевики, медуницы и первоцвета, малины и смородины, из цветков липы, бузины, лобазника, черемухи, из плодов черники и шиповника, цветущей травы зверобоя, кипрея и других растений с добавлением пахучих: чабреца или душицы.•В. Даль в «Толковом словаре» отмечает растения - традиционные заменители китайского чая: базан-чигирский, или монгольский чай; лапчатка кустарниковая - курильский чай; солодка - калмыцкий чай.•М. Шатен в книге «Новый способ лечения» указывает «Из смеси трёх сортов листьев (земляники, ежевики, ячменника) можно приготовить напиток, который по вкусу и аромату не уступит китайскому чаю». Напитки, дарящие бодр
ость.
• В книге «Атлас лекарственных растений» Я. Мацку и И.
Крейча указывают: «...домашние травяные чаи вкусны.
Если они хорошо составлены, то равны настоящему кит
айскому чаю, а ценностью и полной безвредностью даж
е превышают его».
• В отличие от кофе, чая черного, какао, цветочный чай я
вляется более универсальным напитком. Этот чай - одн
а из наиболее рациональных форм введения в организм
биологических: активных веществ с лечебной и особенн
о профилактической целью. Его состав может быть лег
ко изменен путем добавления соответствующих растите
льных компонентов применительно к потребности орган
изма в данный момент. Таким образом, каждый из нас в
виде цветочного чая как одного из компонентов пищи м
ожет и должен получать нужные вещества.
Напитки, дарящие бодрость.•В книге «Атлас лекарственных растений» Я. Мацку и И. Крейча указывают: «...домашние травяные чаи вкусны. Если они хорошо составлены, то равны настоящему китайскому чаю, а ценностью и полной безвредностью даже превышают его».•В отличие от кофе, чая черного, какао, цветочный чай является более универсальным напитком. Этот чай - одна из наиболее рациональных форм введения в организм биологических: активных веществ с лечебной и особенно профилактической целью. Его состав может быть легко изменен путем добавления соответствующих растительных компонентов применительно к потребности организма в данный момент. Таким образом, каждый из нас в виде цветочного чая как одного из компонентов пищи может и должен получать нужные вещества. «Давайте приготовим ча
й».
• Чай из цветков и листьев земляники - отличный жаждоутоля
ющий напиток, приятный, слегка вяжущий на вкус, с нежным то
нким ароматом.
• Чай из зверобоя. Его, словно пылающие, золотисто-желтые цве
тки, настоянные в кипятке, отдают воде свою живительную сил
у. Получается чудесный ароматный напиток цвета янтаря, прият
ный на вкус, обладающий большой целебной силой. Он улучшае
т работу сердца, несколько успокаивает центральную нервную с
истему, оказывая общеукрепляющее тонизирующее действие на
организм человека. Этот чай стимулирует деятельность больши
нства органов и систем, укрепляет его защитные силы.
• 1,5-2 столовых ложки измельченной травы зверобоя вместе с цв
етками залить литром воды, довести до кипения и настоять 30-
40 мин в теплом месте. Полученный настой отцедить через марл
ю и пить, добавляя по вкусу сахар или мёд.
«Давайте приготовим чай».•Чай из цветков и листьев земляники - отличный жаждоутоляющий напиток, приятный, слегка вяжущий на вкус, с нежным тонким ароматом.•Чай из зверобоя. Его, словно пылающие, золотисто-желтые цветки, настоянные в кипятке, отдают воде свою живительную силу. Получается чудесный ароматный напиток цвета янтаря, приятный на вкус, обладающий большой целебной силой. Он улучшает работу сердца, несколько успокаивает центральную нервную систему, оказывая общеукрепляющее тонизирующее действие на организм человека. Этот чай стимулирует деятельность большинства органов и систем, укрепляет его защитные силы.•1,5-2 столовых ложки измельченной травы зверобоя вместе с цветками залить литром воды, довести до кипения и настоять 30- 40 мин в теплом месте. Полученный настой отцедить через марлю и пить, добавляя по вкусу сахар или мёд. «Давайте приготовим ча
й».
• Липовый чай - 2 столовые ложки цветков липы залить л
итром кипятка и настоять. Такой чай приятен на вкус, им
еет нежный аромат, обладает потогонным и противовосп
алительным действием и регулирует обмен веществ в ор
ганизме.
• Чай из листьев черной смородины хорошо утоляет жа
жду. Надо добавить листья малины и ежевики.
• Плодово-ягодные чаи.
• 1-й состав. Плоды шиповника 1 часть, плоды смородины
черной - 1 часть, сухие плоды измельчить и, взяв из расч
ета 1 чайная ложка смеси на стакан воды, довести до ки
пения, настоять в течение часа, отцедить и добавить во
вкусу мёд или сахар. Получается чай поливитаминный.
«Давайте приготовим чай».•Липовый чай - 2 столовые ложки цветков липы залить литром кипятка и настоять. Такой чай приятен на вкус, имеет нежный аромат, обладает потогонным и противовоспалительным действием и регулирует обмен веществ в организме.•Чай из листьев черной смородины хорошо утоляет жажду. Надо добавить листья малины и ежевики.•Плодово-ягодные чаи.•1-й состав. Плоды шиповника 1 часть, плоды смородины черной - 1 часть, сухие плоды измельчить и, взяв из расчета 1 чайная ложка смеси на стакан воды, довести до кипения, настоять в течение часа, отцедить и добавить во вкусу мёд или сахар. Получается чай поливитаминный. Как ты обычно проводишь свободное в
ремя?
-Гуляю 17
-Читаю книги 14
-Играю в друзьями 7
-Смотрю телевизор 7
-Помогаю маме готовить 6
-Играю в компьютер, телефон
4
-Рисую 3
-Играю в настольные игры 1
Как ты обычно проводишь свободное время? Как ты обычно проводишь свобод
ное время?
Играю в друзьями 7
-Гуляю с домашними животными,
играю с ними 4
-Хожу в гости 1
-Играю в игрушки 1
-Отдыхаю с родителями 1
-Ухаживаю за младшими 1
Как ты обычно проводишь свободное время? Здоровый образ жизни.
•
•Это социальное поведение   т.е. отказ от разрушителей здоровья. Что можно отн
ести к разрушителям здоровья? (вредные привычки, курение, употребление спиртн
ых напитков и т.д.)
•Это личная гигиена, которая включает в себя уход за кожей, полостью рта, гигие
ну одежды.
•Это рациональное питание. Белки, углеводы, жиры. Питание должно быть полно
ценным и включать в себя витамины и минералы.
•Двигательный режим. Сюда входят утренняя гимнастика, бассейн, спортивные се
кции, закаливание. Ведь не зря говорят, что движение – это жизнь.
•Если говорит языком цифр, то здоровье человека зависит:
•15%   медицина;
•15%  наследственность;
•15%  экология;
•50%  образ жизни. Прошу обратить пристальное внимание на эту цифру. От того,
какой образ жизни в дальнейшем вы для себя выберите, зависит ваше здоровье и фи
зическое и духовное.
Здоровый образ жизни.• •Это социальное поведение   т.е. отказ от разрушителей здоровья. Что можно отнести к разрушителям здоровья? (вредные привычки, курение, употребление спиртных напитков и т.д.)•Это личная гигиена, которая включает в себя уход за кожей, полостью рта, гигиену одежды.•Это рациональное питание. Белки, углеводы, жиры. Питание должно быть полноценным и включать в себя витамины и минералы.•Двигательный режим. Сюда входят утренняя гимнастика, бассейн, спортивные секции, закаливание. Ведь не зря говорят, что движение – это жизнь.•Если говорит языком цифр, то здоровье человека зависит:•15%   медицина;•15%  наследственность;•15%  экология;•50%  образ жизни. Прошу обратить пристальное внимание на эту цифру. От того, какой образ жизни в дальнейшем вы для себя выберите, зависит ваше здоровье и физическое и духовное. Подведение итога
Какую пользу вы извлекли для себя с нашег
о
 сегодняшнего классного часа?
Конечно, каждый выбирает для себя все - и
 книги, и увлечения, и напитки... - все, из че
го
складывается образ жизни.
 А образ жизни, следует заметить, мы строи
м себе в соответствии с образом наших мысл
ей.
 Правильно, красиво, здраво
мыслить - значит и жить так!
Подведение итогаКакую пользу вы извлекли для себя с нашего сегодняшнего классного часа?Конечно, каждый выбирает для себя все - и  книги, и увлечения, и напитки... - все, из чего складывается образ жизни. А образ жизни, следует заметить, мы строим себе в соответствии с образом наших мыслей. Правильно, красиво, здраво мыслить - значит и жить так! «Мы за здоровый
образ
жизни».

file_name: Классный час на тему о вреде курения, алкоголизма, наркомании для учащихся 2-4 классов.pptx

description:
«Мы за здоровый
образ
жизни».

intro:
Классный час для учащихся 2-4 классов. Цель классного часа: пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:
-систематизация и обобщение знаний   школьников о здоровом образе жизни;
 -формирование мотивации к здоровому образу жизни, сознательному отказу от  вредных привычек и зависимостей, способствующих развитию различных   соматических и психических заболеваний;
 -формирование активной жизненной позиции.Презентация классного часа с анкетированием учащихся 4-го  на тему" О вреде курения, алкогольных напитков, наркотических веществ"

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
«Духовные
«Духовные
ценности Афона»
ценности Афона» Духовные ценности
Духовные ценности
Афона
Афона Святая гора Афон (Athos), полуостров в восточной Греции,
     Святая гора Афон (Athos), полуостров в восточной Греции,

единственная в мире православная монашеская
единственная в мире православная монашеская
"республика", входит в состав Греческой республики.
"республика", входит в состав Греческой республики. История Афона
История Афона
Афон – название дохристианского
происхождения. Предполагают, что
так звали одного из языческих богов.
Во всяком случае, жили в этих
местах язычники до тех пор, пока по
Промыслу Божию эти места ни
посетила Пресвятая Богородица.
 По преданию, корабль, на котором
Пресвятая Дева с апостолом
Иоанном Богословом следовали на
Кипр, буря отнесла и прибила к
афонским берегам. Именно они
принесли сюда весть о Христе.    Упоминание же о первых подвижниках относятся к IV веку. В
Упоминание же о первых подвижниках относятся к IV веку. В
VII веке византийский император Константин IV Погонат издал
VII веке византийский император Константин IV Погонат издал
указ о том, что полуостров отдается в полное распоряжение
указ о том, что полуостров отдается в полное распоряжение
монашествующим, которые к тому времени жили здесь в
монашествующим, которые к тому времени жили здесь в
келиях и небольших монастырях. В 681 году в одной из пещер
келиях и небольших монастырях. В 681 году в одной из пещер
поселился преподобный Петр – один из самых прославленных
поселился преподобный Петр – один из самых прославленных
святогорских святых, проживший на Афоне 53 года.
святогорских святых, проживший на Афоне 53 года.
   Во второй половине X века после основания святым
Во второй половине X века после основания святым
Афанасием Великой Лавры начался бурный расцвет
Афанасием Великой Лавры начался бурный расцвет
святогорского монашества. К середине XI века здесь было
святогорского монашества. К середине XI века здесь было
основано сто восемьдесят монастырей.
основано сто восемьдесят монастырей.
В последующие века полуостров много страдал как от турок,
   В последующие века полуостров много страдал как от турок,
так и от латинян. Одни монастыри умирали, другие
так и от латинян. Одни монастыри умирали, другие
создавались.
создавались. Афон в древности
Афон в древности
  Человек жил на Афонском полуострове с давних времен, чему способствовали
Человек жил на Афонском полуострове с давних времен, чему способствовали
Сохранились свидетельства в произведениях древних историков о существовании
Сохранились свидетельства в произведениях древних историков о существовании
на Афоне поселений, основанных еще за тысячу лет до Рождества Христова. Но
на Афоне поселений, основанных еще за тысячу лет до Рождества Христова. Но
мягкий климат и красота природы, свойственная полуострову Халкидики.
мягкий климат и красота природы, свойственная полуострову Халкидики.
точное расположение этих городов установить так и не удалось.
точное расположение этих городов установить так и не удалось. Афон сегодня
Афон сегодня
     В порядке иерархии монастыри

В порядке иерархии монастыри
расположены следующим образом:
расположены следующим образом:
На сегодняшний день на Афоне
 На сегодняшний день на Афоне
действуют 20 монастырей. Их число,
действуют 20 монастырей. Их число,
согласно уставу монашеской
согласно уставу монашеской
республики, не подлежит изменению.
республики, не подлежит изменению.
Устав, несмотря на это ограничение, не
Устав, несмотря на это ограничение, не
запрещает, в случае необходимости,
запрещает, в случае необходимости,
организацию новых учреждений
организацию новых учреждений
(скитов, келий и т. д.). Последние
(скитов, келий и т. д.). Последние
находятся в строгой зависимости от
находятся в строгой зависимости от
монастырей.
монастырей.
1. Великая Лавра
1. Великая Лавра
2. Ватопед
2. Ватопед
3. Иверон
3. Иверон
4. Хиландар
4. Хиландар
5. Дионисиат
5. Дионисиат
6. Кутлумуш
6. Кутлумуш
7. Пантократор
7. Пантократор
8. Ксиропотам
8. Ксиропотам
9. Зограф
9. Зограф
10. Дохиар
10. Дохиар
11. Каракал
11. Каракал
12. Филофей
12. Филофей
13. Симонопетра
13. Симонопетра
14. Св. Павел
14. Св. Павел
15. Ставроникита
15. Ставроникита
16. Ксенофонт
16. Ксенофонт
17. Григориат
17. Григориат
18. Есфигмен
18. Есфигмен
19. СвятоПантелеимонов
19. СвятоПантелеимонов
20. Костамонит
20. Костамонит Образ жизни на Афоне не подчинён мирским законам. Афон населён
мужами, которых не удовлетворяет ничего, что может предложить мир; они
стремятся к большему, чем материальные блага и земные красоты. В
поисках этого большего они и отправились на Гору Афон, где кончается
земля и начинается Небо. Благодаря многотерпению и ежедневным
подвигам, они находят искомое и живут так, имея величайшее сокровище. И
сокровище это – этот кусочек Неба – сохраняют до конца земной жизни.
На Святой Горе мужи ведут ту новую жизнь – жизнь, дающую им
предощущение будущего блаженства. Души их вдохновляются мыслью о
вечности, которая, словно вечная весна, ободряет и утешает, когда
становится позимнему тяжело. Интересные факты
Интересные факты
•  Афон    единственное  место  на  Земле,  где  официально  запрещено
находиться  женщинам.  Однако  именно  эта  Святая  гора  считается  земным
уделом Богородицы.

•  Афон  считался  сакральным
местом  ещё в  дохристианские
времена.  Здесь  были  храмы
Аполлона  и  Зевса.  Афоном
звали  одного  из  титанов,
который  во  время  войны  с
богами
бросил большой
камень.  Упав,  он  стал  горой,
которой и дали имя титана.
•  На  Афоне  до  сих  пор
византийское
сохраняется
время.
сутки
начинаются с заходом солнца,
поэтому
время
отличается  от  греческого    от
3  часов  летом,  до  7  часов
зимой.
афонское
Новые На Афоне хранится множество
реликвий и 8 известных чудотворных
икон.
Cамая высокая точка Афонского полуострова (2033 м) – вершина горы Афон.
Здесь  находится  храм  в  честь  Преображения  Господня,  построенный,  по
преданию,  преподобным  Афанасием  Афонским  в  965  году  на  месте
языческого капища. Одна из главных реликвий Афона  пояс Богородицы. Поэтому

Одна из главных реликвий Афона  пояс Богородицы. Поэтому
афонских монахов, а особенно монахов Ватопедского монастыря,
афонских монахов, а особенно монахов Ватопедского монастыря,
часто называют «святопоясниками».
часто называют «святопоясниками».

file_name: Духовные ценности Афона.ppt

intro: Святая гора Афон — святыня православного монашества — является хранителем духовных ценностей Византии. Северным Афоном называют русские северные монастыри. Русский Афон является неразрывной и важной составляющей наследия Святой Горы как вселенской православной сокровищницы. Афон в течение многих столетий играл исключительно важную роль в развитии отечественной духовности и культуры, как в эпоху Киевской Руси, так и в последующие времена. Особенно важным было становление под воздействием Афона Киево-Печерского монастыря, который около 1000 лет назад стал своего рода «рассадником» и центром монашества, духовности, книжности, культуры и просветительства по всей Руси.

title: Презентация "Духовные ценности Афона"


extracted_text:
Королевская власть и
Королевская власть и
Реформация в Англии.
Реформация в Англии.
Борьба за господство
Борьба за господство
на морях.
на морях. Начала процесса
Реформации в
Англии связано с
именем Генриха
VIII.
Первоначально
Генрих был
противником
Реформации,
Однако за
написанный  труд
король получил от
Папы титул
«защитник веры».
Генрих VIII Жёны Генриха VIII .
Екатерина Арагонская
1-ая жена
Анна Болейн
2-ая жена В 1534 году парламент
издал закон,
объявлявший короля и
его приемников главой
церкви в Англии, а
чтобы это решение
дошло до всех
подданных, в 1535
году вошло особое
распоряжение,
повелевавшее каждый
воскресный и
праздничный день
проповедовать в
храмах и учить в
школах, что король
является главой церкви
в Англии.
Генрих VIII У Генриха
был верный
помощник в
борьбе за
Реформация
– канцлер
Томас
Кромвель.
Томас Кромвель Сделаем вывод:
Так было положено начало созданию
реформаторской церкви в Англии.
Главой стал король, папство было
отвергнуто, у церкви было отняты
богатства. Монастыри закрылись. Всё это
способствовало укреплению
абсолютизма. Реформистская церковь
стала называться англиканской.
Англии, т.к.
- Но этот процесс не был завершён в
1) ухудшилось положение бедняков
2) дворяне, получившие или
купившие монастырские земли, сгоняли
крестьян и превращали земли в
пастбища. Мария Католическая
( Кровавая)
Муж Марии Кровавой
Филипп II « Золотой век
Елизаветы» .
    Елизаветинская
эпоха отмечена
превращением
Англии во
всемогущую
морскую державу
(особенно после
неудачной военной
экспедиции
испанского флота к
берегам Англии в
1588 году,
известной как
«Непобедимая
армада»).
Елизавета I.
( 1558-1603 гг.) В 1587 году Мария
Стюарт ,
претендовавшая на
английский трон,
была обезглавлена
по приговору
королевского суда.
Эта казнь избавила
Англию от угрозы
религиозной войны.
Мария Стюарт
Казнь Марии Стюарт Знаменитые корсары .
Джон Хоукинс
Френсис Дрейк Борьба с Испанией за
морское первенство.
Филипп II
Вильгельм I
Орлеанский Непобедимая армада.
В 1588 году Филипп
снарядил огромную
эскадру. Её целью
было завоевание
Англии. Ей грозила
потеря
независимости, но
судьба спасла
Англию. Испанцы
были разбиты, и
Англия становится
мировой морской
державой. Итоги правления
Елизаветы.
1)  Несмотря на победу Непобедимой
армады, она уволила своих моряков,
не заплатив им за службу.
2) Были приняты законы против
бродяг
3) « закон о жильцах» домохозяева
имели право задолжавших
квартирную плату выбрасывать их
на улицу.
4) Реформация укрепила  абсолютизм
5) Произошло усиление государства
6) Англия стала мировой морской
державой и превратилась во
владычицу морей.

file_name: Реформация и борьба за господство на морях.ppt

intro: Презентация на тему "Королевская власть и Реформация в Англии. ". Презентация на тему "Королевская власть и Реформация в Англии.  Начало процесса Реформации в Англии связано с именем Генриха VIII.  Первоначально Генрих был противником Реформации, Однако за написанный  труд король получил от Папы титул «защитник веры».Презентация на тему "Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях".

title: Презентация на тему "Королевская власть и Реформация в Англии".


extracted_text:
Проверим домашнее
задание…
Задание №1
Вставить пропущенные
 буквы в слова:
гри…, бе…
позвоночные, р…
ж…вотные, нас…
стения,
комые. • Задание №2 распределить живые организмы п
о царствам
Царства
Животные
Бактерии
Растения
Грибы
• 1.берёза  2.лиса 3.малина  4
.бактерия  5.подберёзовик
6.калуга  7.мухомор •Задание №3 Найдите
лишнее и объясните п
очему
•
•
1) рыбы, звери, черви,
птицы
2) щука, сом, дельфин подумайте, почему эти организмы оказались
Расшифруйте и
• СИАТ, РГИТ, КОЗАРСЕТ, ЯЗЕ М
• ИКТ, РАСЬКА, ЯВПИКА, РОДОС
в одной
группе.
ЛИВО
• ТРОК, НИКОР СРЕАТНИЙ, ЧИН
ЛИКА КАЖУ,
ВОЙДЕЖДО РЧЕЬВ Как вы понимаете эту фразу?
О чем она говорит?
«Рыбе – вода, птице – воздух,
зверям – лес, степи, горы…»

file_name: мой урок.pptx

intro:
Цели урока: Познакомить учащихся с различными средами обитания организмов.
Планируемые результаты:

Предметные:
закрепить знания о многообразии живых организмов, о значении благоприятных природных условий для жизни организма;
сформировать представление об отличительных особенностях разных сред обитания организмов и их приспособленности к жизни в этих средах.
Метапредметные:
учить систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи ,развивать воображение учащихся;
развивать поисково-информационные умения: работать с конспектом урока.
Личностные:
формировать познавательный интерес к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха;
прививать любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. Умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
Оборудование:

Задачи урока:
Познакомить учащихся с различными средами обитания организмов.
Выяснить особенности приспособленности организмов к среде обитания.
Определить уровень усвоения школьниками учебного материала по теме урока.

Тип урока: комбинированный урок с использование ИКТ (информационно – коммуникационных технологий).Цели урока: Познакомить учащихся с различными средами обитания организмов.
Планируемые результаты:

Предметные:
закрепить знания о многообразии живых организмов, о значении благоприятных природных условий для жизни организма;
сформировать представление об отличительных особенностях разных сред обитания организмов и их приспособленности к жизни в этих средах.
Метапредметные:
учить систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи ,развивать воображение учащихся;
развивать поисково-информационные умения: работать с конспектом урока.
Личностные:
формировать познавательный интерес к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха;
прививать любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле. Умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
Оборудование:

Задачи урока:
Познакомить учащихся с различными средами обитания организмов.
Выяснить особенности приспособленности организмов к среде обитания.
Определить уровень усвоения школьниками учебного материала по теме урока.

Тип урока: комбинированный урок с использование ИКТ (информационно – коммуникационных технологий).

title: Урок биологии на тему "Среды жизни живых организммов".


extracted_text:
Законодательная
и нормативно
правовая база по
организации борьбы
с терроризмом
Преподаватель организатор ОБЖ
Дегтярёв А. И. Цели:
*    1. Что такое терроризм
 2.  Узнать откуда появилось такое
явление как терроризм.
 3.  Понять какая существует
нормативно правовая база по борьбе с
терроризмом в настоящее время.
 4.  Проанализировать причины
терроризма
 5. Рассмотреть террористические акты,
которые произошли за недавнее время
и понять их причины. Терроризм
сопровождает человечество
на протяжении всей его
истории.  В 21 веке людям
приходится жить в условиях
постоянной угрозы
террористических акций,
которые могут произойти в
любой момент и любом
месте. 1) Международный терроризмугроза национальной безопасности.
1.1 Что такое терроризм. Происхождение термина терроризм и  террорист.
Содержание

1.2 Какие задачи ставят перед собой террористы.
1.3 Виды террористической деятельности и террористических актов.
1.4 Причины терроризма.
2) Нормативноправовая база противодействия терроризму и экстремизму в
Российской Федерации
2.1 Что составляет правовую основу борьбы с терроризмом.
2.2 Основные направления противодействия терроризму в РФ.
2.3 Какие задачи ставят перед собой Министерство обороны по противодействию
терроризму.
3)Общий вывод по теме. Что такое терроризм?( Происхождение
термина терроризм и  террорист.)
 Терроризм - это метод,
посредством которого
организованная группа или
партия стремится достичь
провозглашенных ею целей
преимущественно через
использование насилия.
систематическое Но как возник это термин ?
          Для того ,чтобы ответить на этот вопрос
нужно обратиться к французскому словарю.
Понятия "терроризм" и "террорист"
появились в конце 18-го века, якобинцы
часто употребляли это  по отношению к себе
- и всегда с положительным оттенком.
           Однако уже в ходе Великой
французской революции слово "террорист"
стало носить оскорбительный смысл,
превратившись в синоним "преступника".
Затем, до самых недавних пор, слово
"терроризм", употреблялось очень широко и
означало весь спектр различных оттенков
насилия. Носителями современного
терроризма являются
лица, борющиеся за раздел и передел сфер
влияния. идут
на
вопрос.
Причины терроризма.
            У  многих  людей  может
возникнуть
Зачем
убийство,
люди
угрозы,  для  какой  цели  это
нужно,  которую  ставят  перед
собой террористы?
        Цель: Достичь изменения
политики,
оказывая
устрашающее  воздействие
на власти. Причины терроризма.
Причины терроризма.
  политические
социально-экономические
духовные
религиозные Терроризм осуществляется
как борьба подпольная,

насильственная,
целенаправленная, управляемая,
идеологизированная.
             Жертвы терроризма могут
быть случайными или выборочными
(представляя собой символы каких-
либо институтов).
          Террористический акт
выполняет функции устрашения
определенной категории лиц, либо
пропагандирует идеи террористов. Вспомним !
Террористический акт в

Беслане в совершённый
террористами утром
   1 сентября 2009 года
во время торжественной
линейки, посвящённой
началу учебного года Этот террористический акт был
один из самых страшных и
жестоких. Огромное число
Погибло
людей погибло.
Группа
Дети от 1 до 17
лет
Учителя / сотрудники
школы
Сотрудники ЦСН ФСБ
Сотрудники МЧС
Родственники, гости и
друзья учащихся
Сотрудники МВД
Всего
186
17
10
2
118
1
334 действий террористов?

            22 сентября 2004 года к
Но в чём была причина таких жестоких
работе приступила Парламентская
комиссия по расследованию причин
и обстоятельств совершения теракта
в Беслане  Работа комиссии длилась
до 22 декабря 2006 года, когда был
опубликован окончательный текст
доклада. В нем говорилось ,что
целью боевиков являлось убийство
как можно большего числа мирных
жителей, чтобы создать
максимальный общественный
резонанс от теракта. Также еще один из ярких примеров
терроризма является взрыв поезда «Невский
экспресс»», который произошел 27
ноября 2009 года. В результате погибли,
по предварительным
данным, 25 человек,
судьба 26 остается
неизвестной. Всего в
поезде в момент
аварии находились 682
человека. Правовые основы борьбы с
терроризмом
           Борьба с терроризмом - это
  деятельность по предупреждению,

           выявлению,пресечению,
                    минимизации последствий
террористической деятельности. Правовую основу борьбы с
терроризмом составляют:

      *     Конституция РФ
      *     Уголовный кодекс РФ
      *    Федеральный закон
         «О противодействии терроризму»,

      *   другие Федеральные законы,
      *  общепризнанные принципы и нормы
международного права,
      *   международные договоры РФ,
      *  указы и распоряжения Президента РФ,
       *  постановления и распоряжения
Правительства РФ. Министерство обороны Российской Федерации,
являясь субъектом, непосредственно участвующим в
борьбе с терроризмом, организует взаимодействие с
иными субъектами, ведущими борьбу с
терроризмом, при решении следующих задач:

* защиты находящихся на вооружении оружия
массового          поражения, ракетного и стрелкового
оружия, боеприпасов и взрывчатых веществ;
 * защиты объектов Министерства обороны
Российской Федерации;
  * обеспечения безопасности национального
морского судоходства, воздушного пространства
Российской Федерации;
  * проведения контртеррористических операций Организации,  ведущие  борьбу  с
терроризмом,  существуют  в  целях  защиты

личности, общества и
    государства от терроризма, предупреждения,

      выявления,  пресечения  террористической
деятельности  и  минимизации  ее  последствий,
выявления  и  устранения  причин  и  условий,
способствующих
осуществлению
террористической  деятельности,  координации
достижения
их
согласованности их действий.
деятельности
для Какие задачи ставят перед собой
Министерство обороны по
противодействию терроризму.
                              Основными  стратегическими  задачами,
возложенными  на  Министерство  обороны  Российской
Федерации
международному
терроризму являются:
противодействию
по
анализ  поступающей  информации  о  состоянии,  динамике  и
тенденциях распространения международного терроризма;
развития
направлениях
предложений
выработка
о
сотрудничества в данном направлении;
  участие в организации мероприятий по ликвидации
существующих террористических организации
проведение
согласованных
по
информационному  и  организационному  противодействию
формирования  у  граждан  террористических  намерений  и
настроений.
мероприятий Исследование показало, что
контроль над терроризмом – это
научное и официальное
понимание данных деяний,
определение сил и
обстоятельств, порождающих
их, а также принятие
политических, правовых и
других мер по
предупреждению и пресечению
террористической
деятельности. Вывод :  цивилизованное
общество должно
стремиться к тому,
чтобы не давать
распространяться
деяствиям террористов и
вовремя выявлять
террористическую
угрозу.

file_name: Законодательная и нормативно-правовая база по организации борьбы с терроризмом.ppt

intro:
Цели:
*    1. Что такое терроризм
2.  Узнать откуда появилось такое явление как терроризм.
3.  Понять какая существует  нормативно правовая база по борьбе с терроризмом в настоящее время.
4.  Проанализировать причины терроризма
5. Рассмотреть террористические акты, которые произошли за недавнее время и понять их причины.Терроризм сопровождает человечество на протяжении всей его истории.  В 21 веке людям приходится жить в условиях постоянной угрозы террористических акций, которые могут произойти в любой момент и любом месте.

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Законодательная  и нормативно - правовая база по организации борьбы с терроризмом" Урок 1 (9 класс)


extracted_text:
Законодательная и
нормативно правовая
база по организации
борьбы с терроризмом
Преподавательорганизатор ОБЖ
Дегтярёв А.И. Что такое терроризм?( Происхождение
термина терроризм и  террорист.)
 Терроризм - это метод,
посредством которого
организованная группа или
партия стремится достичь
провозглашенных ею
целей преимущественно
через систематическое
использование насилия. Но как возник это термин ?
Для того ,чтобы ответить на этот вопрос
нужно обратиться к французскому
словарю.  Понятия "терроризм" и
"террорист" появились в конце 18-го века,
якобинцы часто употребляли это  по
отношению к себе - и всегда с
положительным оттенком.
Однако уже в ходе Великой французской
революции слово "террорист" стало
носить оскорбительный смысл,
превратившись в синоним "преступника".
Затем, до самых недавних пор, слово
"терроризм", употреблялось очень
широко и означало весь спектр различных
оттенков насилия. Носителями современного
терроризма являются
лица,  борющиеся  за  раздел  и  передел  сфер
влияния.
п о л и ти ч ески е
о р ган и зац и и
э кстр ем и ски е
о р ган и зац и и
о тд ел ь н ы е л и ц а
о тр и ц аю щ и е л егал ь н ую
о п п о зи ц и о н н ую
д еятел ьн о сть людей
многих
Причины терроризма.
может
У
возникнуть  вопрос,  но  зачем
люди  идут  на  убийство,  угрозы?
Для каких целей это нужно?
 Цель, которую ставят перед
собой террористы - достичь
изменения политики, оказывая
устрашающее воздействие на
власти, группы населения,
представителей иностранных
государств и международных
организаций. Причины терроризма.
Причины терроризма.
 политические
социально-экономические  религиозные
духовные Терроризм осуществляется как борьба
подпольная, насильственная,
целенаправленная, управляемая,
идеологизированная.
Жертвы терроризма могут быть
случайными или выборочными
(представляя собой символы каких-
либо институтов). Террористический
акт выполняет функции устрашения
определенной категории лиц, либо
пропагандирует идеи террористов. Вспомним
террористический акт в
Беслане в совершённый
террористами утром 1
сентября 2009 года  во
время торжественной
линейки, посвящённой
началу учебного года Этот террористический акт был
жестоких. Огромное число людей
один из самых страшных и
Погибло
Группа
погибло.
Дети от 1 до 17
лет
Учителя / сотрудники
школы
Сотрудники ЦСН ФСБ
Сотрудники МЧС
Родственники, гости и друзья учащихся
Сотрудники МВД
Всего
186
17
10
2
118
1
334 Но в чём была причина таких жестоких
действий террористов?

22 сентября 2004 года к работе
приступила Парламентская комиссия
по расследованию причин и
обстоятельств совершения теракта в
Беслане  Работа комиссии длилась
до 22 декабря 2006 года, когда был
опубликован окончательный текст
доклада. В нем говорилось ,что
целью боевиков являлось убийство
как можно большего числа мирных
жителей, чтобы создать
максимальный общественный
резонанс от теракта. Также еще один из ярких примеров терроризма
является взрыв поезда «Невский экспресс»»,
который произошел 27 ноября 2009
года. В результате погибли, по
предварительным
данным, 25 человек,
судьба 26 остается
неизвестной. Всего в
поезде в момент аварии
находились 682 человека. правовая основа борьбы с
терроризмом
Борьба  с  терроризмом
-
деятельность
по
предупреждению,  выявлению,
минимизации
пресечению,
последствий террористической
деятельности. Правовую основу борьбы с
терроризмом составляют

Конституция РФ
Уголовный кодекс РФ
Федеральный закон «О противодействии
терроризму», другие Федеральные
законы,
общепризнанные принципы и нормы
международного права
международные договоры РФ
указы и распоряжения Президента РФ,
постановления и распоряжения
Правительства РФ, Министерство обороны Российской Федерации,
являясь субъектом, непосредственно участвующим в
борьбе с терроризмом, организует взаимодействие с
иными субъектами, ведущими борьбу с терроризмом,
при решении следующих задач:

защиты находящихся на вооружении оружия
массового          поражения, ракетного и стрелкового
оружия, боеприпасов и взрывчатых веществ;
защиты объектов Министерства обороны
Российской Федерации;
обеспечения безопасности национального
морского судоходства, воздушного пространства
Российской Федерации;
проведения контртеррористических операций Организации, ведущие борьбу с терроризмом,
существуют  в  целях  защиты  личности,
общества  и  государства  от  терроризма,
предупреждения,  выявления,  пресечения
террористической
и
минимизации  ее  последствий,  выявления  и
и
условий,
устранения
осуществлению
способствующих
деятельности,
террористической
для
координации
достижения согласованности их действий.
деятельности
деятельности

причин
их Какие задачи ставят перед собой
Министерство обороны по противодействию
терроризму.
Основными  стратегическими  задачами,  возложенными  на
по
Министерство
противодействию международному терроризму являются:
Российской  Федерации
обороны
анализ  поступающей  информации  о  состоянии,  динамике  и
тенденциях распространения международного терроризма;
выработка
предложений
о
направлениях
развития
  участие в организации мероприятий по ликвидации
сотрудничества в данном направлении;
существующих террористических организации
проведение согласованных мероприятий по информационному
и  организационному  противодействию  формирования  у
граждан террористических намерений и настроений. Исследование показало, что
контроль над терроризмом – это
научное и официальное
понимание данных деяний,
определение сил и
обстоятельств, порождающих
их, а также принятие
политических, правовых и
других мер по предупреждению
и пресечению террористической
деятельности. Цивилизованное общество
должно стремиться к тому,
чтобы не давать
распространяться
деяствиям террористов и
вовремя выявлять
террористическую угрозу.

file_name: Законодательная и нормативно-правовая база по борьбе с терроризмомом.ppt

intro:
Что такое терроризм?( Происхождение термина терроризм и  террорист.)  Терроризм - это метод, посредством которого организованная группа или партия стремится достичь провозглашенных ею целей преимущественно через систематическое использование насилия.
Но как возник это термин ?
Для того ,чтобы ответить на этот вопрос нужно обратиться к французскому словарю.  Понятия "терроризм" и "террорист" появились в конце 18-го века, якобинцы часто употребляли это  по отношению к себе - и всегда с положительным оттенком.
Однако уже в ходе Великой французской революции слово "террорист" стало носить оскорбительный смысл, превратившись в синоним "преступника".  Затем, до самых недавних пор, слово "терроризм", употреблялось очень широко и означало весь спектр различных оттенков насилия.У многих людей может возникнуть вопрос, но зачем люди идут на убийство, угрозы? Для каких целей это нужно?
 Цель, которую ставят перед собой террористы - достичь изменения политики, оказывая устрашающее воздействие на власти, группы населения, представителей иностранных государств и международных организаций.

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Законодательная и нормативно правовая база по организации борьбы с терроризмом" Урок 2 (9 класс)


extracted_text:
Основные нормативно-
правовые акты по
противодействию
терроризму и экстремизму.
Преподаватель-организатор
ОБЖ
Дегтярёв А.И. Правовую основу общегосударственной
системы противодействия терроризму а
Российской Федерации составляют:
1.Конституция Российской Федерации;
2.Общепризнанные принципы и нормы международного
права, международные договоры Российской Федерации;
3.Федеральные конституционные законы;
4.Федеральные законы;
5.Нормативные правовые акты Президента Российской
Федерации и Правительства Российской Федерации;
6.Стратегия национальной  безопасности  Российской
Федерации до 2020года;
7.Концепция внешней политики Российской Федерации:
8.Военная доктрина Российская Федерации;
9.Концепция противодействия терроризму в Российской
Федерации;
10.Нормативнве правовые акты Российской Федерации
,направленные на совершенствование деятельности в
данной области. Правовую основу борьбы с терроризмом в
Российской Федерации составляют Конституция РФ,
Уголовный кодекс РФ, Федеральный закон от 1
марта 2006 г. N 35-ФЗ "О противодействии
терроризму", другие федеральные законы,
общепризнанные принципы и нормы
международного права, международные договоры
Российской Федерации, указы и распоряжения
Президента РФ, постановления и распоряжения
Правительства РФ, а также принимаемые в
соответствии с ними иные нормативные правовые
акты федеральных органов государственной
власти. Спектр нормативных правовых актов,
призванных регламентировать взаимоотношения
государственных и местных органов, различных
организаций и физических лиц в сфере борьбы и
противодействия терроризму как угрозе
безопасности личности, общества и государства,
достаточно широк. Базовым законом в Российской Федерации,
направленным на борьбу с терроризмом,
является Федеральный закон "О
противодействии терроризму", который в
ст. 2 закрепляет принципы
противодействия терроризму. Это
обеспечение и защита основных прав и
свобод человека и гражданина;
неотвратимость наказания за
осуществление террористической
деятельности, системность и комплексное
использование политических,
информационно-пропагандистских,
социально-экономических, правовых,
специальных и иных мер противодействия Мы против терроризма!

file_name: Основные нормативно-правовые акты по противодействию терроризму и экстремизму.pptx

description: Мы против терроризма!

intro:
Правовую основу общегосударственной системы противодействия терроризму а Российской Федерации составляют:
1.Конституция Российской Федерации;
2.Общепризнанные принципы и нормы международного права, международные договоры Российской Федерации;
3.Федеральные конституционные законы;
4.Федеральные законы;
5.Нормативные правовые акты Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации;
6.Стратегия национальной  безопасности  Российской Федерации до 2020 года;
7.Концепция внешней политики Российской Федерации:
8.Военная доктрина Российская Федерации;
9.Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации;
10.Нормативные правовые акты Российской Федерации , направленные на совершенствование деятельности в данной области.Правовую основу борьбы с терроризмом в Российской Федерации составляют Конституция РФ, Уголовный кодекс РФ, Федеральный закон от 1 марта 2006 г. N 35-ФЗ "О противодействии терроризму", другие федеральные законы, общепризнанные принципы и нормы международного права, международные договоры Российской Федерации, указы и распоряжения Президента РФ, постановления и распоряжения Правительства РФ, а также принимаемые в соответствии с ними иные нормативные правовые акты федеральных органов государственной власти. Спектр нормативных правовых актов, призванных регламентировать взаимоотношения государственных и местных органов, различных организаций и физических лиц в сфере борьбы и противодействия терроризму как угрозе безопасности личности, общества и государства, достаточно широк.

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Законы и другие нормативно-правовые акты РФ по обеспечению безопасности" (10 класс)


extracted_text:
Правила поведения при

угрозе теракта
Преподаватель-организатор  ОБЖ  Дегтярёв А.И. Мы против терроризма Как надо себя вести
когда ты пострадавший!

file_name: Правила поведения при угрозе теракта.pptx

description: Мы против терроризма

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Виды террористических акций , их цели и способы осуществления." Урок 1. (9 класс)


extracted_text:
ОП «Колледж ЛНУ имени Тараса Шевченко»
Методические материалы по теме
«100летие февральской революции»
ЛАВР КОРНИЛОВ:
ГЕНЕРАЛ ПЕЧАЛЬНОЙ
КАРЬЕРЫ
            Выполнил
преподаватель
истории
Гонтарь С.Н.
Луганск, 2017 Будущий  почти  что  спаситель  «белой»  России  родился  в
один  год  с  будущим победителем и главой  «красной»  России
Ульяновым (Лениным) – в 1870м.
Версий о происхождении знаменитого генерала существует
минимум четыре. Одна, например,  гласит, что мальчика звали
Лавга  Гильджирович  Дельдинов.  И  жил  он  до  развода
родителей  (калмыкаказака  и  русской  казачки)  в  донской
станице. Позже якобы Лавга был усыновлен  дядей, которого
звали  Георгий  Корнилов.  Тогдато  в  УстьКаменогорске
паренька и записали Лавром. И пошел он по военной стезе – а
куда ж еще было идти казакам в те времена? Из  характеристики,  данной  в  Артиллерийском  военном
училище:  «Трудолюбив,  послушен,  исполнителен…  но
вследствие  недостаточной  воспитанности  кажется
грубоватым…
самолюбивым,
любознательным,  серьёзно  относится  к  наукам  и
военному делу, обещает быть хорошим офицером».
Будучи
очень
Уже  в  опасных  разведывательных  туркестанских  и
индийских  экспедициях,  в  Русскояпонскую  войну  молодой
офицер показал себя блестящим военным спецом и героем,
получившим  Георгиевский  крест  за  подвиг  под  Мукденом.
Мало кто знает, что Корнилов был еще и…разведчиком. Да,  в  Китае,  работая  против  японцев,  наводнивших  тогда
Поднебесную.  С  1907  по  1910  год  он  занимал  должность
военного  агента,  и  российский  Генштаб  получал  от  него
важную  информацию.  Уже  в  тот  период  начали  ходить
разговоры о его авторитарности и нетерпимости, но, возможно,
для военного человека это и были недостатки…
Позже,  в  Первую  мировую,  Лавр  Корнилов  попал  в  плен  к
австрийцам,  удачно  бежал  оттуда,  командовал  дивизией,  да
так, что все подчиненные в нем души не чаяли. Хотя в то время
знаменитый  генерал  Брусилов  писал,  что  Корниловская
дивизия несла ужасающие потери, Корнилов не жалел людей,
«…но и себя не жалел и лез вперед, очертя голову» Блестящая  карьера  Лавра  Георгиевича  при  последнем
русском  императоре  и  завершилась  блестящим  аккордом:
председатель тогдашней Государственной думы
М.В. Родзянко , уговаривая в феврале 1917 на
станции  Дно  царя  Николая  Второго  отречься  от
именно Л.Г.
престола, между прочим, настоял о  назначении
Корнилова  на  важнейшую  в  революции  должность  главкома
Петроградского  военного  округа.  Мотивировано  это  было
высокой  популярностью  и  авторитетом  Корнилова  среди
военных  лиц.  Так  и  получилось,  что  Лавр  Корнилов  стал
последним  из  высоких  военачальников  Российской  империи,
назначенных  га  свой  пост  уходящей  с  исторической  сцены
династией Романовых. Но  вот  сам  Корнилов  не  ушел  с  крахом  русской  армии  и
империи,  а,  наоборот,  на  короткое  время  яркой  звездой
вспыхнул в истории революционной России 19171918 годов.
Именно ему поручили арест скандальной и ненавидимой
обществом царицы Александры Федоровны, и он с верными
Охранял
чтобы революционные
казаками одно время охранял семью бывшего
царя в Александровском дворце.
почтительно, но строго,
массы не растерзали
Именно генерал Корнилов выдвинул программу спасения России
летом 1917 года от разгула революционной анархии, призвал
создать три армии: тыловую, воюющую и железнодорожную,

высочайших пленников. чтобы  прекратить  саботаж  большевиков  на  транспорте.  Он
призвал  разогнать  Советы,  вернуть  смертную  казнь,  чтобы
восстановить  дисциплину  в  армии,  тяжело  на  тот  момент
воюющей с Германией.
Российский  диктатор  Александр  Керенский
генерала
надежной опорой. Но
поддерживал  главнокомандующего  армией
Корнилова, считая его верной и
рухнуло все со
страшным треском и скандалом! Генерал  Корнилов  вошел  в  историю    России  как  глава
Корниловского мятежа. Весь мятеж был не чем иным, как хитрой
провокацией  Временного  правительства  А.Ф.  Керенского,
который  завидовал  растущей  славе  Корнилова  и  начал  тайно
бояться  за  свое  кресло.  Керенский  разработал  и  воплотил  в
жизнь гнусную политическую «двухходовочку». Первым ходом он
официально  и  громогласно  призвал  генерала  Корнилова,  как
Верховного  главнокомандующего  Русской  армией,  спасти  страну
и столицу от  восстаний и притязания большевиков на власть, для
чего двинуть войска на Петроград. А когда честный генерал, не
подозревая двойной игры, отдал приказ наступать а столицу для
наведения порядка, Керенский вдруг сделал второй ход и резко
развернул орудия своей пропаганды. Он  и  его  СМИ  стали  кричать,  что  Корнилов,  Деникин  и
прочие  генералы  армии  взбунтовались  и  хотят  залить
город  кровью,  чтобы  захватить  власть  с  целью  военной
диктатуры.  Закончилось
что  Корнилова  и  его
сподвижников  арестовали,  окончательно  развязав  тем  самым
руки революционным экстремистам всех мастей.
тем,
Историксовременник
так
«Корнилов
тогда
происходящее:
на
государственный  строй;  он  стремился,  при  содействии
некоторых  членов  правительства,  изменить  состав
последнего,  подобрать  людей  честных,  деятельных  и
энергичных. Это не измена, не мятеж…».
комментировал
не
покушался Сам  Керенский  в  свойственной  ему  манере  дешевого
провинциального  актера  заявил:  «Корнилов  должен  быть
казнен; но когда это случится, приду на могилу, принесу
цветы и преклоню колена перед русским патриотом!».
главную
Что  и  говорить,  Керенский  на  пару  месяцев  оттянул  свой
бесславный  провал  и  крах  остатков  былой  России.  Он  успел
совершить
глупость:  вооружил  большевистских
питерским
террористов,
боевикам
«сопротивления
Корниловскому мятежу», а потом винтовки и пулеметы собрать
назад стало невозможным. Это оружия начало действовать в
октябреноябре  1917  во  время  трагического  для  России
переворота.
активно
ТроцкогоЛенина
раздавалось
оружие
для Генерал  Корнилов  оказался  последним  шансом  Великой
России  избежать  страшной  катастрофы  октября  1917.  этот
шанс  был  бездарно  и  подло  профукан.  Дальше  все
покатилось  по  наклонной  плоскости  в  пропасть  Гражданской
войны, разрухи и многомиллионных жертв…
Учредительного
года,  после  разгона
В последний раз звезда Лавра Корнилова вспыхнула зимой
1918
собрания
ленинскими  приспешниками.  Тогда  на  юге  страны  Лавр
Корнилов  создал  Добровольческую  армию  из  русских
патриотов и возглавил легендарный Ледяной поход  с Дона на
Кубань.  Чуть  более  3  тыс.  героев,  замерзая  и  голодая,
пытались поднять сонную массу Юга России на сопротивление
большевистскому террору. При попытке взять Екатеринодар генерал Корнилов был убит
шальным снарядом, вдруг прилетевшим издалека и попавшим
прямо в его штаб… Добровольческая  армия  там
своего
же
великого
разрослась  и
сопротивление  наползающей
и
похоронила
командира,  вскоре  армия
продолжила
оплакала
красной чуме…
Когда  большевики  нашли  могилу
генерала, его тело выкопали,
прахом  долго  публично
расчленяя труп.
Тем  диким  людям  и  в  голову  е  приходило,  что  они
измываются  не  над  мертвым  врагом,  а  над  последним
великим героем великой страны …
раздели и над
глумились,  терзая  и

file_name: КОРНИЛОВ-1.pptx

intro: Данная работа посвящена биографии одной из неоднозначных личностей в истории Отечества- личности генерала Корнилова. В основу изложения данного материала положена технология развития критического мышления. Данная презентация может быть использована для работы как на уроках, так и во внеурочной деятельности, а также при подготовке к ЕГЭ.

title: Презентация по истории  "Лавр Корнилов: генерал печального образа"