file_name: Presentation - копия.pptx

intro:
I.	Паспорт проекта
Название проекта	          «Сравнительный физико-химический анализ лечебных грязей Мертвого моря (Израиль) и озера «Лечебное» на территории Астраханской области».
Авторы проекта	        Кирова А.Коваленкова Д.– учащиеся 11 А класса, победители школьной научно-практической конференции.
Руководитель проекта	          Ауслендер Р. М., стаж 37 лет.
Цель	          Подготовить исследования по теме «Сравнительный физико-химический  анализ лечебных грязей  Мертвого моря (Израиль) и озера «Лечебное» на территории Астраханской области».
Задачи	          1.Выделить этапы исторического развития бальнеологической базы в Астраханском регионе на примере лечебных грязей;
          2.Выявить основные природные и антропогенные факторы формирования лечебных пелоидов;
          3.Оценить качественный состав грязей озера «Лечебное» и грязей Мёртвого моря их терапевтические свойства;
          4.Привлечь внимание общественности к необходимости развития грязелечения в Астраханской области (медицинских работников, фармацевтов, косметологов, интересующихся нетрадиционными методами лечения);
          5.Повысить привлекательность Астраханской области, привлечение инвесторов, деловых партнеров для взаимовыгодного сотрудничества.
Проблема	          Отсутствие необходимой информации о возможностях грязелечения в Астраханской области у гостей и многих жителей нашего региона.
Актуальность	          Грязи озера «Лечебное» по своему физико-химическому составу и терапевтическим свойствам являются практически аналогом грязей Мертвого моря, о которые широко известны  и  используются во всем мире. Использование грязей озера «Лечебное» недостаточно развито даже в Астраханской области, несмотря на то, что с 1981 года на курорте «Тинаки» их используют в связи с деградацией грязей Тинакского озера. Кроме этого, информация, предоставляемая по данному вопросу, незначительна, а также   нет заинтересованности в развитии этого уникального природного ресурса.

          В связи с тем, что следующий 2017 год по решению Президента РФ объявлен Годом экологии работа по данной теме является на взгляд авторов проекта своевременной и актуальной.
Целевая аудитория	          Старшеклассники, студенты естественного географического факультета АГУ и АГМУ, туристические агентства, косметологи, гости региона.
Методы	          Естественноисторический анализ, классификация, систематизация, исследования.
Информационный: Распространение необходимых сведений через социальные сети, другие интернет-ресурсы.
Этапы реализации проекта:  1.Подготовительный	          Создание рабочей группы, сбор информации, составление плана исследовательской работы, распределение обязанностей, Определение сроков основных этапов по проекту.
      2.Реализация
	          1.Сбор информации, систематизация материала, представление информации в обобщенном виде. Апробирование основных идей и выводов проекта перед старшеклассниками школы, учителями, родителями. Изучение, анализ их отзывов, корректировка работы. Размещение материалов в профильных группах социальных сетей. Обмен мнениями с откликнувшимися пользователями сетей. Обсуждение, анализ предложений, замечаний, корректировка работы.
         2.Школьная эколого-биологическая конференция,  открытая научно-практическая конференция Малой Академии  Наук «ПРОФИ+». Выступление участников проекта.
3.Итоги. Мониторинг. Отчётность	          Подготовить отчет о ходе работы по проекту (количественные и качественные показатели – число вовлеченных и интересующихся  проектом, число мероприятий, где использованы данные проекта, число отзывов родительской, педагогической общественности, откликов интернет-сообщества и т.д.).
Команда проекта	  Коваленкова Д., Кирова А – авторы проекта отвечает за организационную часть проекта, привлечение партнеров, поиск материала, составление отчета, проведение мероприятий, систематизацию материала, представление материала в различных аудиториях, оформление проектной работы.
         Учитель биологии – Ауслендер Р. М., координатор и модератор проекта, консультирование, помощь в отборе литературы, организация поддержки проекта со стороны коллег и администрации школы.VII. Вывод:
         Результатом этой работы стало доказательство аналогичности грязей озера «Лечебное» и Мертвого моря.
Мертвое море является одним природных чудес света. Это уникальный географический феномен, считается первым из известных в мире центров по использованию своих минералов и в частности лечебной грязи. Его минералы взяты на вооружение не только многими косметическими компаниями в мире, но и крупными лечебными центрами.
          Грязи озера «Лечебное» и грязи Мёртвого моря имеют разное географическое положение, почвенно-климатические условия, различны по происхождению, но относятся к типу высококачественных сульфидно-иловых грязей, к классу Среднесульфитные. Их качество зависит от источников поступления в месторождения водорастворимых солей сульфатов. По своему химическому составу они сходны, но грязь озера «Лечебное» превосходит грязи Мёртвого моря по содержанию сульфида железа и органических веществ, что повышает ее терапевтические свойства, несмотря на это грязь озера «Лечебное» в лечебных целях используется недостаточно, в косметической промышленности о ней и не слышали даже. Её не найдешь в продаже, хотя делались предпринимателями попытки к её пакетированию. После закрытия месторождения грязи «Тинакского» озера, в связи с функционированием АЦКК, на курорте «Тинаки» стали использовать грязь озера «Лечебное». Туда её доставляют в специальных ёмкостях.
Предложения:
1.	Так как грязь озера «Лечебное» является практически аналогом грязи Мертвого моря, мы считаем, что необходимо донести как можно больше информации о лечебной значимости грязи озера «Лечебное» до оздоровительно-лечебных центров не только Астраханской области, но и всей России.
2.	Необходимо развивать одну из отраслей медицины -  курортологию области на основе изученных месторождений лечебных грязей Астраханской области.
3.	Необходимо создать свою национальную косметическую линию по использованию грязи озера «Лечебное», которая будет узнаваема везде, как сделала всемирно известная косметическая фирма Ив-Роше, создав косметическую линию «Астраханский арбуз»
      4.Туристическим агентствам Астраханской области следует рекламировать    бальнеологические центры, занимающиеся оздоровлением населения.

VII. Вывод:
         Результатом этой работы стало доказательство аналогичности грязей озера «Лечебное» и Мертвого моря.
Мертвое море является одним природных чудес света. Это уникальный географический феномен, считается первым из известных в мире центров по использованию своих минералов и в частности лечебной грязи. Его минералы взяты на вооружение не только многими косметическими компаниями в мире, но и крупными лечебными центрами.
          Грязи озера «Лечебное» и грязи Мёртвого моря имеют разное географическое положение, почвенно-климатические условия, различны по происхождению, но относятся к типу высококачественных сульфидно-иловых грязей, к классу Среднесульфитные. Их качество зависит от источников поступления в месторождения водорастворимых солей сульфатов. По своему химическому составу они сходны, но грязь озера «Лечебное» превосходит грязи Мёртвого моря по содержанию сульфида железа и органических веществ, что повышает ее терапевтические свойства, несмотря на это грязь озера «Лечебное» в лечебных целях используется недостаточно, в косметической промышленности о ней и не слышали даже. Её не найдешь в продаже, хотя делались предпринимателями попытки к её пакетированию. После закрытия месторождения грязи «Тинакского» озера, в связи с функционированием АЦКК, на курорте «Тинаки» стали использовать грязь озера «Лечебное». Туда её доставляют в специальных ёмкостях.
Предложения:
1.	Так как грязь озера «Лечебное» является практически аналогом грязи Мертвого моря, мы считаем, что необходимо донести как можно больше информации о лечебной значимости грязи озера «Лечебное» до оздоровительно-лечебных центров не только Астраханской области, но и всей России.
2.	Необходимо развивать одну из отраслей медицины -  курортологию области на основе изученных месторождений лечебных грязей Астраханской области.
3.	Необходимо создать свою национальную косметическую линию по использованию грязи озера «Лечебное», которая будет узнаваема везде, как сделала всемирно известная косметическая фирма Ив-Роше, создав косметическую линию «Астраханский арбуз»
      4.Туристическим агентствам Астраханской области следует рекламировать    бальнеологические центры, занимающиеся оздоровлением населения.

Вывод:
         Результатом этой работы стало доказательство аналогичности грязей озера «Лечебное» и Мертвого моря.
Мертвое море является одним природных чудес света. Это уникальный географический феномен, считается первым из известных в мире центров по использованию своих минералов и в частности лечебной грязи. Его минералы взяты на вооружение не только многими косметическими компаниями в мире, но и крупными лечебными центрами.
          Грязи озера «Лечебное» и грязи Мёртвого моря имеют разное географическое положение, почвенно-климатические условия, различны по происхождению, но относятся к типу высококачественных сульфидно-иловых грязей, к классу Среднесульфитные. Их качество зависит от источников поступления в месторождения водорастворимых солей сульфатов. По своему химическому составу они сходны, но грязь озера «Лечебное» превосходит грязи Мёртвого моря по содержанию сульфида железа и органических веществ, что повышает ее терапевтические свойства, несмотря на это грязь озера «Лечебное» в лечебных целях используется недостаточно, в косметической промышленности о ней и не слышали даже. Её не найдешь в продаже, хотя делались предпринимателями попытки к её пакетированию. После закрытия месторождения грязи «Тинакского» озера, в связи с функционированием АЦКК, на курорте «Тинаки» стали использовать грязь озера «Лечебное». Туда её доставляют в специальных ёмкостях.
Предложения:
1.	Так как грязь озера «Лечебное» является практически аналогом грязи Мертвого моря, мы считаем, что необходимо донести как можно больше информации о лечебной значимости грязи озера «Лечебное» до оздоровительно-лечебных центров не только Астраханской области, но и всей России.
2.	Необходимо развивать одну из отраслей медицины -  курортологию области на основе изученных месторождений лечебных грязей Астраханской области.
3.	Необходимо создать свою национальную косметическую линию по использованию грязи озера «Лечебное», которая будет узнаваема везде, как сделала всемирно известная косметическая фирма Ив-Роше, создав косметическую линию «Астраханский арбуз»
      4.Туристическим агентствам Астраханской области следует рекламировать    бальнеологические центры, занимающиеся оздоровлением населения.

Вывод:
         Результатом этой работы стало доказательство аналогичности грязей озера «Лечебное» и Мертвого моря.
Мертвое море является одним природных чудес света. Это уникальный географический феномен, считается первым из известных в мире центров по использованию своих минералов и в частности лечебной грязи. Его минералы взяты на вооружение не только многими косметическими компаниями в мире, но и крупными лечебными центрами.
          Грязи озера «Лечебное» и грязи Мёртвого моря имеют разное географическое положение, почвенно-климатические условия, различны по происхождению, но относятся к типу высококачественных сульфидно-иловых грязей, к классу Среднесульфитные. Их качество зависит от источников поступления в месторождения водорастворимых солей сульфатов. По своему химическому составу они сходны, но грязь озера «Лечебное» превосходит грязи Мёртвого моря по содержанию сульфида железа и органических веществ, что повышает ее терапевтические свойства, несмотря на это грязь озера «Лечебное» в лечебных целях используется недостаточно, в косметической промышленности о ней и не слышали даже. Её не найдешь в продаже, хотя делались предпринимателями попытки к её пакетированию. После закрытия месторождения грязи «Тинакского» озера, в связи с функционированием АЦКК, на курорте «Тинаки» стали использовать грязь озера «Лечебное». Туда её доставляют в специальных ёмкостях.
Предложения:
1.	Так как грязь озера «Лечебное» является практически аналогом грязи Мертвого моря, мы считаем, что необходимо донести как можно больше информации о лечебной значимости грязи озера «Лечебное» до оздоровительно-лечебных центров не только Астраханской области, но и всей России.
2.	Необходимо развивать одну из отраслей медицины -  курортологию области на основе изученных месторождений лечебных грязей Астраханской области.
3.	Необходимо создать свою национальную косметическую линию по использованию грязи озера «Лечебное», которая будет узнаваема везде, как сделала всемирно известная косметическая фирма Ив-Роше, создав косметическую линию «Астраханский арбуз»
      4.Туристическим агентствам Астраханской области следует рекламировать    бальнеологические центры, занимающиеся оздоровлением населения.

title: Научно -исследовательский проект «Сравнительный физико-химический анализ лечебных грязей Мертвого моря (Израиль) и озера «Лечебное» на территории Астраханской области»


extracted_text:
Фазиль Искандер
«Тринадцатый подвиг Геракла».
Юмор и его роль в рассказе.
Выполнила:
учитель русского языка и
литературы Клементьева Н.А.
МАОУ Кунарская СОШ Юмор делает
серьезное
еще более серьезным…
Ф. Искандер Комедия
Трагеди
я
Сарказм
Сатира
Юмор
Изображением героев в
смешном виде;
доброжелательный смех.
Драматическое произведение,
в основе которого лежит
юмор.
Язвительная насмешка,
высшая степень иронии.
Драматическое произведение,
в основе которого лежит
конфликт.
Высмеивание, разоблачение
отрицательных сторон жизни. Комедия
Трагеди
я
Сарказм
Сатира
Юмор
Драматическое произведение,
в основе которого лежит
юмор.
Изображением героев в
смешном виде;
доброжелательный смех.
Язвительная насмешка,
высшая степень иронии.
Драматическое произведение,
в основе которого лежит
конфликт.
Высмеивание, разоблачение
отрицательных сторон жизни. Комедия
Трагеди
я
Сарказм
Сатира
Юмор
Драматическое произведение,
в основе которого лежит
юмор.
Драматическое произведение,
в основе которого лежит
конфликт.
Язвительная насмешка,
высшая степень иронии.
Изображением героев в
смешном виде;
доброжелательный смех.
Высмеивание, разоблачение
отрицательных сторон жизни. Юмор (англ. humour – нрав,
настроение)  –  изображение
героев  в  смешном  виде.  В
отличие  от  сатиры  юмор
веселый,
выражает
доброжелательный.
смех удушение
убийство
Немейского льва
Лернейской гидры
похищение золотых
яблок Гесперид
поимка
Керинейской
лани
похищение
коров
Гериона
укрощение
Эриманфского
вепря
истребление
Стимфалийских
птиц
похищение
пояса
Ипполиты
укрощение
пса
Кербера
укрощение
Критского
быка
похищение
коней
Диомеда
очистка
Авгиевых
конюшен Рассказчик
–
образ
человека,  от  лица  которого
ведется
в
художественном
произведении.
повествование Шурик
Авдеенко
1. Загорелое
угрюмое лицо
показывало
мощные усилия
ума и воли.
2. Стоял у доски
с яростным и
угрюмым лицом.
3. Длинный,
нескладный,
самый мрачный
человек в
классе.
Даже во время
смеха не
переставал быть
отличником.
Сахаров
1. Умное
добросовестное
лицо.
Адольф
Комаров
1. Опрятный,
худой и тихий.
2. Привычка
держать руки на
промокашке.
3. Волосы
светлые,
веснушки.
4. Считался
способным
троечником.
Его редко ругали,
но
ещё реже
хвалили.
«Черный
лебедь».

file_name: презент .pptx

intro:
Изучению творчества Фазиля Искандера в школе отводится сравнительно скромное место.

Передо мной стал вопрос: как провести урок, в котором через художественно – выразительные средства, раскрыть образы главных героев, потом и название рассказа, которое требует особого внимания.

Урок по изучению творчества писателя спланирован так, чтобы вызвать интерес к его произведениям, сделан упор на то, что проблемы, поднимаемые писателем, очень актуальны и для нашего времени.

Это второй урок в 6 классе по творчеству Фазиля Искандера из раздела «Писатели улыбаются». Он посвящён углубленному анализу текста.На первом уроке ребята познакомились с биографией писателя, с его творчеством и прочитали рассказ.Цели:
1.Познакомить учеников с жизнью и творчеством Ф.А.Искандера, показать автобиографический характер рассказа «Тринадцатый подвиг Геракла».
2.Развивать понятия о сюжете, о герое-повествователе, о способах создания комического.
3.Показать влияние учителя на формирование детского характера.
4.Развивать чувство юмора, навыки характеристики героев, монологической речи.
Оборудование: портрет Ф.А.Искандера, издания его произведений

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Растения
культурные и
дикорастущие. Назови одним словом
Растения На какие группы можно
Разделить все растения?
Деревья
Кустарники
Травы Сравни растения
Общее
Деревья
Приносят пользу
Различие
Хвойное
Растёт в лесу
Лиственное
Растёт в саду
Ухаживает человек Сравни растения
Общее
Кустарники
Приносят пользу
Различие
Растение леса
Растение сада
Ухаживает человек На какие же ещё 2
группы можно
разделить все
растения?
Культурные
Дикорастущие
Растения,
которые
выращивает чело
век специально.
Растения,
которые
никто не сажает,
они растут сами
по себе. Какое значение для человека
имеют растения?
Дают полезные вещи
Лечат человека
Кормят человека
Одевают человека Сравни растения
Общее
Травянистые растения
Приносят пользу
Различие
Растёт повсюду
Растёт в огороде
Сажает человек Все культурные растения тоже
можно разделить на группы.
Найди пару Овощные
культуры
Овощные культуры растут на полях
и в огороде. Зерновые
культуры
Зерновые культуры растут на полях. Из
зёрен пшеницы, ячменя, ржи, овса
делают муку и крупу.
Рис
Овёс
Ячмень Прядильные культуры
Хлопок
Лён
Прядильные растения очень ценные.
Они дают прекрасное волокно, из кото
рого вырабатывают ткани: ситец, бязь,
сатин, трикотаж, постельное бельё и
вафельные полотенца. Декоративные
растения
Пионы, нарциссы, гладиолусы, тюльпаны
 – это цветы. Их выращивают
на клумбах для красоты.

file_name: Культурные и декоративные растения Айман.ppt

description:
Растения
культурные и
дикорастущие.

description:
Назови одним словом
Растения

title: Урок. Познание мира 2 класс


extracted_text:
В школе прозвенел звонок
Начинаем наш урок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
МКОУ «Ново – Георгиевская
СОШ»
Тарумовский район РД
Дыкало Ольга Николаевна Египет и
Египет и
математика
математика
Познакомимся с Египтом и
Познакомимся с Египтом и
повторим математику
повторим математику Цели урока:
Обучающая: формирование у школьников
различных приёмов мыслительной дея-
тельности при выявлении связей матема-
тики и географии; включение новой ин-
формации в структуру прежних знаний;
решение задач исторического содержания.
Воспитательная: привитие интереса к
предмету;  формирование уверенности в
своих знаниях.
Развивающая: применение полученных знаний
в жизненных ситуациях. Думать - коллективно!
Решать - оперативно!
Отвечать - доказательно!
Бороться - старательно!
И открытия нас ждут
обязательно! Географическое
Географическое
положение Египта
положение Египта
    Египет  государство на
северовостоке Африки и юго
западе Азии. На востоке
граничит с Израилем, на юге
с Суданом, на западе  с
Ливией. На севере омывается
Средиземным морем, на
востоке  Красным морем. 90%
территории занимают пустыни:
Ливийская часть Сахары,
Аравийская. Река Нил течет
через весь Египет. Площадь
страны около 1001450 кв.км. Государственны
Государственны

й строй
й строй
Флаг Египта
    Главой Арабской
Республики Египет и
верховным
главнокомандующи
м является «раис»
(т.е. президент).
    Герб Египта Таможенный
Таможенный
контроль
контроль
1.Что называется  дробью?
2. Как найти дробь от числа?
3. Что показывает числитель?
4. Что показывает  знаменатель?
5. Чему равен периметр квадрата?
6. Чему равен периметр прямоугольника?
7. Как  сложить, отнять две дроби с
одинаковыми знаменателями?
8.Как найти неизвестное слагаемое,
вычитаемое, уменьшаемое? Карта Египта
Карта Египта
           Расстояние от
    Санкт -Петербурга  до
  Хургады 8500 км. Две
                              пятых
этого расстояния
туристы пролетели на
самолете. Сколько км
составил путь туристов
            на самолете? Решение
8500 : 5 * 2  = 3400 (км)
туристы пролетели на
самолете
Ответ: 3400 км. Кодированные
задания
К
а
1
15
 0
5
9
И
М
А

5
Решить
уравнения
1 х
4
5
7
2
 у
9
9
7
и
15
р
х
Найти слово
8
15
14
25
8 
25
 а
18,7 Х
3
К
5
22
25
Р
Каир Столица Египта  -
Столица Египта  -
КаирКаир
    Столица Египта в
наши дни — это
гордость африканского
континента, город
«тысячи минаретов».
Минарет – это башня, с
которой призывают
верующих на молитву.
Эти башни украшены
узорной кирпичной
кладкой, мозаикой,
цветным стеклом. Задача
Задача
Численность Египта составляет около
79000000 человек. Жители Египта, арабы,
являются потомками древних египтян и
составляют 99/100 населения. Сколько в
Египте арабов? Решение
 79000000 : 100 * 99 = 78210000 арабов
в Египте
Ответ: 78210000  арабов. Чудеса света
Чудеса света
Великая пирамида
Хеопса
Александрийский
маяк Пирамида
Пирамида
Хеопса
Хеопса
На левом берегу Нила, у города Гиза, над пустыней возвышается
огромная пирамида. До конца 19 века она была самым высоким
сооружением на земле. Ее  высота достигала 146 метров. Эта
гигантская гробница была построена почти 5 тысяч лет назад по
велению фараона Хуфу, которого греки называли Хеопсом.
Древнегреческий историк Геродот рассказывает, что строили ее 100
тысяч человек в течение двадцати лет. Пирамиду Хеопса с давних
пор называют одним из семи чудес света. Задача
Задача
В основании пирамиды
лежит квадрат со
стороной 230 метров.
Найдите периметр
основания пирамиды. Решение
   Р = 4*а – квадрата
  Р = 4 * 230 = 920 (м) периметр
основания пирамиды.
Ответ:  920 метров. Золотое
Золотое
сечение
сечение
    Золотое сечение – это
такое пропор-циональное
деление отрезка на нерав-
ные части, при котором
весь отрезок так относится
к большей части, как сама
большая часть относится к
меньшей.          с : b = b : а. пирамиды
пирамиды
Золотое сечение
Золотое сечение
В основе золотого сечения
лежит простая
пропорция:
 это такое деление целого
на две неравные части,
при котором большая
часть так относится к
меньшей, как целое
относится к большей: Примеры
Примеры
золотого сечения
золотого сечения Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,
А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.
На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях
На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам
Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись
Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы
сожмем.
будем.
На счет шесть прошу всех сесть.
Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я. Самостоятел
Самостоятел
ьная работа
ьная работа 1.Сравните дроби
1
ВАРИАНТ 1
12
7
5 
13
7 
19
3
13
11
19
ВАРИАНТ 2
21 
1
5
2 
4
7
7
7 
11
5
11 2.Выполните действия с дробями


ВАРИАНТ 1
4
4
5
5
1
5
7
7
7
2
9
9
2
1
5
5


ВАРИАНТ 2



9
7
4
9
1
5
4
11
5
7
1
9
3
5

2
11 1. вариант 1:

   вариант 2:
1

12
7
;
5
13

3
13
;
7
19

11
19
21
5

;1
2
7

4
7
;
7
11

5
11
.
;0
2.  вариант 1:

4
    вариант  2:
7
;
6
7
5
9
;
;
;
5
9
4
5
3
5
2
11
; Задача
Задача
  Высота  Останкинской башни 560 м.
Найти высоту Александрийского
маяка , если она составляет  одну
четвертую часть высоты
Останкинской башни. Решение
560 : 4 * 1=140 (м) высота Александрийского
маяка.
Ответ: 140 метров. Александрийс
Александрийс
кий  маяк
кий  маяк
  Александрийский Маяк  высотой 140 метров был
построен на скалистом берегу острова Фарос, близ
Александрии, в 285 году до нашей эры. На куполе
третьего этажа стояла огромная бронзовая статуя
бога морей Посейдона.На верхней площадке маяка
горел огонь, свет которого мореплаватели видели за
много километров. Пламя огня отражалось в
металлических зеркалах и указывало кораблям путь
к гавани. Топливо для костра доставлялось сюда на
ослах.  Маяк  простоял около 1500 лет, постоянно
разрушался.
К сожалению, только остатки фундамента
сохранились и от седьмого чуда света –
Александрийского маяка. Красное море
Красное море Красное море –
Красное море –
самое соленое
самое соленое
море Мирового
море Мирового
океана
океана Задача
Задача
СоленостьЧерного моря 18 г,
 Балтийского составляет 5/9
солености Черного моря,
   Красного  в 4 раза больше,
 чем Балтийского. Определить
соленость Красного моря. Решение
Решение
1) 18*5/9 = 90/9 =10 (г) соленость
Балтийского моря.
2) 4*10 = 40 (г) соленость Красного
моря.
Ответ: 40 г. Подарок из
Подарок из
Египта
Египта
За настоящий папирус
заплатили   25 долларов.
Сколько рублей стоит
папирус, если
1 доллар = 30 руб
25*30  = 750 рублей Скоро прозвенит звонок
И закончится урок.
Надо, надо нам, ребята,
Подвести сейчас итог.
Домашнее задание: составить две задачи на
дроби. Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно
трудились,
И знания точно уж вам
пригодились. Спасибо за урок !
Спасибо за урок !

file_name: Е гипет и математика.pps

description:
Красное море
Красное море

description:
Спасибо за урок !
Спасибо за урок !

intro: Данные для презентации взяты с интернета (доработаны и добавлены). Данную презентацию можно использовать, как обобщающий урок или урок на закрепление знаний по теме "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями". В презентации содержится информация о географическом положении Египта и его государственном строе. В презентации представлена самостоятельная работа с самопроверкой.

title: Презентация по математике  на тему "Египет и математика. Урок обобщения".


extracted_text: Презентация по теме:«Имя прилагательное»Составитель: Зеленцова Екатерина МихайловнаУчитель начальных классов, МБОУ «СОШ №45» Пришла без красок и без кистиИ перекрасила все листья.ОсеньОтгадайте загадку Минутка чистописания Я-часть речи интересная, Широко в миру известная.Опишу любой предмет –В этом равных со мной нет.Речь со мною выразительна,И точна, и удивительна, Чтоб со мною говорить, Мною нужно дорожить.Имя прилагательное ВСПОМНИМ!!!На какой вопрос отвечает имя прилагательное:Кто? Что?Какой? Какая? Какие?Что делает?- Что обозначает имя прилагательное?ПредметПризнак предметаДействия предмета ВСПОМНИМ!!!С какой частью речи связано имя прилагательное?ГлаголМестоимениеИмя существительное Прочитайте текстОсень возьмёт в свои руки … природу, оденет в … наряды и промочит … дождями. Осень успокоит … землю, сдует ветром … листья и уложит в колыбель …,… сна.Слова для справок: уставшую, золотые, долгими, запыхавшуюся, последние, долгого, зимнего. Работа по учебникуСтр. 57 упр.99Терем расписной, лес лиловый, лес золотой, лес багряный, стеной пестрою, стеной весёлой, поляной светлою.Найдите и запишите синонимы к словам: желтый, красный, фиолетовый, разноцветный Чем отличаются предметы на картинках? Чем отличаются предметы на картинках? Словарная работаЧЁРНЫЙ РефлексияС какой частью речи мы сегодня работали?Для чего нужно имя прилагательное в речи?На какой вопрос отвечает имя прилагательное?С какой частью речи оно связано? Домашнее задание:Стр. 58 упр. 100

file_name: имя прилагательное.pptx

alt: Презентация по теме: «Имя прилагательное»

description:
Презентация по теме:«Имя прилагательное»

Составитель: Зеленцова Екатерина Михайловна
Учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №45»

description:
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья.

Осень

Отгадайте загадку

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

description:
Я-часть речи интересная,
Широко в миру известная.
Опишу любой предмет –
В этом равных со мной нет.
Речь со мною выразительна,
И точна, и удивительна,
Чтоб со мною говорить,
Мною нужно дорожить.

Имя прилагательное

description:
ВСПОМНИМ!!!

На какой вопрос отвечает имя прилагательное:
Кто? Что?
Какой? Какая? Какие?
Что делает?
- Что обозначает имя прилагательное?
Предмет
Признак предмета
Действия предмета

description:
ВСПОМНИМ!!!

С какой частью речи связано имя прилагательное?
Глагол
Местоимение
Имя существительное

description:
Прочитайте текст

Осень возьмёт в свои руки … природу, оденет в … наряды и промочит … дождями. Осень успокоит … землю, сдует ветром … листья и уложит в колыбель …,… сна.
Слова для справок: уставшую, золотые, долгими, запыхавшуюся, последние, долгого, зимнего.

alt: Работа по учебнику Стр. 57 упр

description:
Работа по учебнику

Стр. 57 упр.99
Терем расписной, лес лиловый, лес золотой, лес багряный, стеной пестрою, стеной весёлой, поляной светлою.

Найдите и запишите синонимы к словам: желтый, красный, фиолетовый, разноцветный

alt: Чем отличаются предметы на картинках?

description: Чем отличаются предметы на картинках?

alt: Чем отличаются предметы на картинках?

description: Чем отличаются предметы на картинках?

alt: Словарная работа ЧЁРНЫЙ

description:
Словарная работа

ЧЁРНЫЙ

description:
Рефлексия

С какой частью речи мы сегодня работали?
Для чего нужно имя прилагательное в речи?
На какой вопрос отвечает имя прилагательное?
С какой частью речи оно связано?

alt: Домашнее задание: Стр. 58 упр. 100

description:
Домашнее задание:

Стр. 58 упр. 100

intro: Презентация по теме "Имя прилагательное" направлен на актуализацию знаний, которые дети получили во 2 классе.  Вспоминаются такие вопросы как: Что обозначает имя прилагательное, на какие вопросы оно отвечает, с какой частью речи связано. Учащимся предлагается текст дополнить именами прилагательными и сравним с тем текстом, который был изначально

title: Презентация по теме "Имя прилагательное" 3 класс


extracted_text:
ЗНАКОМСТВО С
КОМПЬЮТЕРОМ
УРОК ТЕХНОЛОГИИ
3 КЛАСС
Зеленцова Екатерина Михайловна
Учитель начальных классов нформация – сведения об
окружающем мире и протекающих в
нём процессах, воспринимаемые
человеком с помощью органов чувств
из различных источников: книг, газет,
телевизора , компьютера дни части устройства
хорошо видны, другие
нет, т.к. находятся
внутри системного
блока. роцессор – центральное
устройство обработки
информации КЛАВИАТУРА
озволяет пользователю вводить
информацию в компьютер.
Представляет собой набор клавиш,
расположенных в определенном
порядке МОНИТОР
ниверсальное
устройство
демонстрации
 информации. МЫШЬ
стройство, с
помощью которого
выбирают объекты
на экране и
управляют ими. ПРИНТЕР
ечатающее
устройство. Выводит
из компьютера
информацию в виде
печатных копий или
графиков ля чего служит компьютер?
акую роль играет компьютер в жизни людей?
з каких частей состоит компьютер?

file_name: Знакомство с компьютером.ppt

intro: Презентация по теме "Знакомство с компьютером" направлена на знакомство учащихся с компьютером, его основными частями: монитором, клавиатурой и т.д., а так же с орг техникой, которая может быть использована совместно с компьютером.  Так же в конце презентации проводится опрос по пройденному материалу.

title: Презентация по теме "Знакомство с компьютером" 3 класс


extracted_text:
Игра-викторина
Мой город у
Магнит-горы» Магнит-гора
Магнитогорс
к В каком году основан город
Магнитогорск?
1932 году
1953 году
1929 году
1940 году
Какого числа и месяца мы
празднуем день рождение
города?
30 июня
19 июля
    28 августа 30 июня 1929 года
основан город Магнитогорск «Палатка первых строителей»
«Мы жили в палатке с   зелёным
оконцем,
Промытой дождями, просушенной
солнцем,
Да жгли у дверей золотые костры
На рыжих каменьях Магнитной горы»
Кто автор строк, высеченных на
памятнике?
1. Борис Ручьёв
2. Александр Павлов
3.   Валерий Тимофеев Борис
Александров
ич
Ручьёв Закончите стихотворную строку и
подумайте кто автор данных строк?
          Владилен Машковцев      Римма Дышаленкова
               1. Будем вечно помнить всё, что было,
                   Как мы шли от первого костра,
                   Как Россию грудью защищала
                   В грозный час…………..
              2. Старый городновый город,
                  Над рекой высокий мост.
                  И поют часы  куранты
                  Песню про ……………… Песня о Магнитогорске
«Когда страна нуждалась в грозной силе,
Мы не случайно встали у огня
Магнитка стала крепостью России,
Поныне верность времени храня.
Все знают твёрдость нашего металла,
Его вручил нам древний Аркаим,
Горит звезда высокого накала
Над легендарным городом моим….»
          Кто автор текста песни?
1. Валерий Тимофеев
2. Александр Павлов
3. Михаил Люгарин Александр Борисович
Павлов Песня о Магнитке
В степи лежит, как на ладони,
Бесценным искромётным слитком
Наш город славой окрылённый,
С любовью названный Магниткой.
Любуясь на сады и скверы,
На город залитый огнями,
Не сразу мы с тобой поверим,
Что это создавалось нами.
Кто автор текста песни?
Людмила Татьяничева

Нина Кондратковская

Римма Дышаленкова Людмила Татьяничева Как вы думаете, кто из писателей до
сих пор живёт и творит в городе
Магнитогорске?
Борис Ручьёв
Людмила Татьяничева
Нина Кондратковская
Александр Павлов
Римма Дышаленкова
Валерий Тимофеев

Михаил Люгарин

Вадилен Машковцев Сочините четверостишие,
используя слова
     Магнитгора                   Металлург
Город
        Рабочий                     Комбинат

                           Строители

file_name: Мой город у Магнит-горы».ppt

description:
Игра-викторина
Мой город у
Магнит-горы»

description:
Магнит-гора
Магнитогорс
к

description:
Борис
Александров
ич
Ручьёв

description:
Александр Борисович
Павлов

description: Людмила Татьяничева

intro: Презентация для начальной школы. Презентацию можно использовать на внеурочной деятельности, классных часах, как НРЭО на уроках истории, географии, истории, окружающего мира в школах города Магнитогорска. Так же полезна будет для сельских школ в пригороде Магнитогорска. Возможно использование в исследовательской деятельности родного края.Презентация для краеведения

title: Викторина "Мой город у Магнит-горы"


extracted_text:
Урок
по математике
«Четные и нечетные
числа»
ПОДГОТОВИЛА
УЧИТЕЛЬ ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ
КАРАЕВА РЕГИНА АЛЕКСАНДРОВНА Разделить на группы
разными способами Продолжи высказывания:
- Увеличить число на 1 , значит…
значит назвать
следующее число.
- Уменьшить число на 1, значит…

значит назвать предыдущее число Запиши числа и
продолжи каждый
ряд на увеличивая 2
числа:
7 9
      1 3 5 … …
      2 4 6 … …
8 10 1+1=
2+2=
3+3=
4+4=
5+5=
1+2=
1+2
=
2+3=
3+4=
3+2
=
4+5=
5+6=
5+2
=
2+2
=
4+2
=
SOS!!! Проблема.
• То есть ЦЕЛЬ нашего исследования –
разобраться самим и помочь
разобраться Крошу, почему при
сложении и вычитании получаются то
чётные, то нечётные числа. Проект – дело, в результате которого
получается продукт.
Проект  это "пять П":
   1. Проблема.
2. Проектирование (планирование)
3. Поиск информации.
4. Продукт.
    5.Презентация. ПЛАН РАБОТЫ:
1) Решите все примеры.
2) Пронаблюдайте за
результатами – какие числа получились: ЧЁТНЫЕ ИЛИ
НЕЧЁТНЫЕ.
3)Что было общего в ваших примерах? Почему у вас получились
именно такие числа?
4)Сделайте вывод.Продумайте, как вы расскажете о своём выводе
одноклассникам.
5)План презентации:
1.Какой была цель вашего исследования? Зачем вы его проводили?
2.Как вы проводили исследование? Что делали сначала? Что делали
потом?
3.К какому выводу вы пришли?
Вывод:
При (сложении, вычитании)_____________________чисел всегда
получается (чётное, нечётное) число. ПЛАН ПРЕЗЕНТАЦИИ:
     1.Какой была цель вашего исследования?
Зачем вы его проводили?
    2.Как вы проводили исследование? Что
делали сначала? Что делали потом?
    3.К какому выводу вы пришли?
Вывод:
При  сложении, __________________чисел всегда получается
чётное,  число.
При вычитании__________________чисел всегда получается
нечётное число.
Чётные числа - □
Нечётные чисела - Выводы по группам
1гр.- - При сложении одинаковых чисел всегда получается
чётное число.
∆+∆=□
□+□=□
2гр.- При сложении соседних чисел всегда получается нечётное
число.
∆+□=∆
□+∆=∆
3гр.- Если к чётному числу прибавить 2, то получится
следующее чётное число.
Если к нечётному числу прибавить 2, то получится следующее
нечётное число.
□+2=□
∆+2=∆
4гр. - Если к чётному числу прибавить 1, то получится нечётное
число.
Если к нечётному числу прибавить 1, то получится следующее
чётное число.
□+1=∆
∆+1=□
5гр. - Если из чётного числа вычесть 2, то получится
предыдущее чётное число.
Если из нечётного числа вычесть 2, то получится предыдущее
нечётное число. 1.У нас появилась ПРОБЛЕМА.
2.Мы стали думать, как её решить и
стали составлять план работы и
действовали по нему, чтобы добыть
ИНФОРМАЦИЮ.Т.е.,
мы выполнили ПЛАНИРОВАНИЕ и
ПОИСК ИНФОРМАЦИИ.
3. После этого мы сделали выводы, т.е.
получили ПРОДУКТ своей деятельности.
4.Затем мы рассказывали о том, что
выяснили, т.е. – выполнили
ПРЕЗЕНТАЦИЮ своей работы.

description:
Разделить на группы
разными способами

title: УРОК-ПРОЕКТ  «ЧЁТНЫЕ И НЕЧЁТНЫЕ ЧИСЛА»


extracted_text:
Тема:
Обобщение знаний
 об имени существительном
как части речи
Цель урока:
 Вспомнить и закрепить знания о
грамматических признаках этой части речи. Исправь ошибки и запиши правильно.
Все тимошку
вратаря
За игру
благодарят.
Брать «опасные»
мячи
Г. Ладонщиков Тает снег. Журчит ручей.
Где же прыткий воробей?
Воробей крикливый где?
Он лежит в своем гнезде.
Рядом капли и микстура,
У него температура.
Воробей скакал по лужам
И теперь лежит простужен. бежит
Роман
яркое
круглый
звенит
Москва
солнце
спит
ворона
мороз
медведь
грач
снег
оттепель
заяц
лиса
сосульки Ручей, лужа, солнце, вьюга,
снежинка, мороз, проталинка. пригрело
звонкие
дорогах
  яркое
на
побежали
появились Прочитай текст. Вставь слова, подходящие по смыслу.
  З…ленеет берёзовая
_____ . Около неё т…чёт
____ . К роще ведёт у…
кая ____ .  За рощей
начинается густой
____ .
В роще и ельнике
много  ____ . Череп  - П + муха = ? Составь sms из первых букв слова: Соотнеси имена нарицательные с именами
собственными. Найди существительные которые употребляются только в
 форме множественного числа. 1. Имя существительное - это …
а) часть речи
б) часть слова
в) слово
г) член предложения
а) часть речиб) часть словав) словог) член предложения 2. Имя существительное обозначает …
а) признак предмета
б) действие предмета
в) предмет
а) признак предметаб) действие предметав) предмет 3. Найди имя существительное.
а) молоко
б) белый
в) решать
г) добренький
а) молокоб) белыйв) решатьг) добренький 4. Найди одушевлённые имена  существительные.
а) доброта
б) кошка
в) ножницы
г) пенал
а) добротаб) кошкав) ножницыг) пенал 5. Найди нарицательное имя  существительное.
а) лодка
б) Москва
в) Енисей
г) Петров
а) лодкаб) Москвав) Енисейг) Петров 6. Найди собственные имена
существительные.
а) храбрость
б) праздник
в) коза
г) Волга
а) храбростьб) праздникв) козаг) Волга ПРОВЕРКА
1) А
2) В
3) А
4) Б
5) А
6) Г
7) Б 7. Если имя существительное обозначает
два или несколько предметов, оно стоит в
форме …
а)единственного числа
б) множественного числа
а)единственного числаб) множественного числа  Я вспомнил….
 Мне удалось…..
 Мне понравилось…..
 Я могу похвалить себя за……….
 Я теперь знаю…………….

file_name: 19.03.2015 русский язык.ppt

description: Череп  - П + муха = ?

description: Составь sms из первых букв слова:

intro:
Цели урока: создать на уроке условия для совершенствования знаний об особенностях имени существительного; отработки практических навыков в написании и определении существительных; организовать деятельность учащихся по формированию универсальных  учебных действий: познавательных, личностных учебных действий, коммуникативных.
Задачи урока: формировать умение организовывать совместную учебную деятельность; развивать мышление, память, внимание, речь, пробуждать интерес к предмету; воспитывать чувство коллективизма и ответственности.
Цели урока направлены на формирование и развитие УУД
На данном уроке каждый ученик получит возможность совершенствовать и развивать:
личностные действия
•	навыки сотрудничества с учителем и сверстниками
•	мотивация к творческому труду, к работе на результат.
 регулятивные действия
•	ставить учебную задачу на основе соотнесения известного  и усвоенного материала;
•	умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
познавательные действия
•	активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
•	логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
коммуникативные действия
•	готовность слушать собеседника и вести диалог;
•	излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
участвовать в групповом обсуждении
         Тип урока: закрепление изученного материала.
Оборудование: - учебник «Русский язык» В.Н. Канакина, В.Г. Горецкий– 2 класс, тетради; мультимедиапроектор,  мультимедийная презентация урока; карточки для групповой и парной работы; карточки-слова на экологическое панно, слова для пословиц,
        Методы: репродуктивный, объяснительно - иллюстративный, коммуникативный,  метод стимулирования и мотивации.

title: Презентация "Обобщение знаний об имени существительном"


extracted_text:
Тюменский областной союз
потребительских обществ
в лицах… Тюменская область Южные районы Тюменской
области В каком году были образованы
первые потребительские общества в
Сибири? 1893 год устав первого
общества в г.Тобольске
1894 год – первый кооператив
г.Тюмени Тюменский союз
потребительских обществ
1944 год
25
 райпотребсоюзов
154
потребительских обществ
278
тысяч пайщиков
80
столовых
984
розничных торговых организации Тюменский областной союз
потребительских обществ Тюменский областной союз
потребительских обществ
 НижнеТавдинский
 Омутинский
 Сладковский
 Сорокинский
 Тобольский
 Тюменский
 Уватский
 Ярковский
 Ялуторовский
 Абатский
 Армизонский
 Аромашевский
 Вагайский
 Викуловский
 Голышмановский
 Исетский
 Ишимский
 Казанский Вагайский район
Ишимский район
ПО «Центральное»
Черноковское ПО
ООО «Ишимская магазиншкола»
Гагаринское ПО
Плешевское ПО
Казанский район
ПО «Центральное»
Казанское ПО
Нижнетавдинский район Велижанское ПО
Нижнетавдинское РАЙПО
Омутинский район
Тюменский район
Ялуторовский район
ПО «Красноярское»
ПО «Коопхлеб»
Боровское ПО
Луговское ПО
ПО им.Кирова
РАЙПО г.Ялуторовска
ПО «Заречный» Абатский район
Демьянское ПО
Армизонский район
ПО «Армизонское»
Викуловский район
Викуловское РАЙПО
Голышмановский район
Голышмановский РАЙПОТРЕБСОЮЗ
Исеткий район
Исетское РАЙПО
Сорокинский район
ПО «Коопхлеб»
Ярковский район
ПО «Луч»
Уватский район
Демьянское ПО
Уватский РАЙПОТРЕБСОЮЗ Тюменский ОБЛПОТРЕБСОЮЗ
 2 РАЙПОТРЕБСОЮЗА
4 Районных ПО
40 ПО

file_name: Тюменский облпотребсоюз в лицах.ppt

description: Тюменская область

description:
Южные районы Тюменской
области

intro:
В презентации отражена история развития Тюменского областного союза потребительских обществ в лицах. Представлены первые руководители, коллектив союза. Тюменская кооперация – это конечно же Тюменский областной Союз потребительских обществ, который  родился вместе с рождением нашей области - в 1944 году. Он объединил в себе вместе 25 райпотребсоюзов, 154 потребительских общества, 984 розничных торговых организации, 80 столовых и 278 тысяч пайщиков. Предшествовалаже созданию уже мощной и организованной системы история, начиная с 1897 года, когда было организовано первое Тюменское потребительское общество.
Государственная система торговли и материально-технического снабжения была далеко несовершенна, но там, где не успевало государство,всегда успевали развернуться потребкооператоры, инициативные
люди, целью которых было не столько получение прибыли, сколько необходимость обеспечить отдаленные и, особенно, сельские районы области необходимыми для жизни и быта товарами. Они организовали через сеть магазинов торговлю, закупали произведенные людьми на приусадебных участках и в личном подворье
картофель, молочные продукты, мясо и даже частично перерабатывали их, доставляя
уже в городские торговые сети дефицитные и качественные продукты к столу горожан.
Тюменский облпотребсоюз был в числе передовых. В 1990 году он занял первое
место в СССР по закупке картофеля - 200 тысяч тонн было отгружено северным потребителям.
Из постперестроечного периода 90-х, когда рушились устои экономики страны и на глазах разваливались предприятия-гиганты, потребительские общества также вышли с большими потерями, но смогли сохранить самое главное - кадровый потенциал и основу материально-технической базы. Надо отметить, что даже в самые тяжелые времена потребительские кооперативы работали честно, не утаивая налогов и выплачивая стабильно «белую» заработную плату сотрудникам. Именно это стало защитой от вымогательств со стороны различных криминальных группировок.
Если говорить об облпотребсоюзе, сплотившем потребительские общества, -это организация, которая в первую очередь оказывает консультационную поддержкув юридических и экономических вопросах. Надо отметить, что облпотребсоюз имеет свою материальную базу и практически самостоятельно покрывает собственные
расходы.
На сегодняшний день в системе облпотребсоюза успешно работают 63 организации. Это  магазины розничной торговли, организации общественного питания, хлебопекарни, заготовительные пункты, в которых трудятся более трех тысяч сотрудников. Люди - это и есть «Золотой фонд» облпотребсоюза. Многие специалисты в потребительских обществах имеют в трудовой книжке только одну запись. В Тюменской области немало династий, которые трудятся в потребительской кооперации поколениями - деды, отцы и дети.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Перенос слов.
Караева Регина Александровна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №1
с. Октябрьское Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в
порядке:
Книжка, ручка и тетрадка? 1.
мама
 Родина
 совесть 2.
отец
экскурси
я
  Мария 3.
зорька
пальто
подъезд 4.
а

тайна
стройк
тройка 5.
перрон
миллио
н
тонна другую можно только по слогам:
1.Переносить  слова  с  одной  строки  на
ма – ма, Ро – ди  на, со – весть.
на  строке или переносить на другую:
2.  Слог  из  одной  буквы  нельзя  оставлять
отец, язык,   Ма – рия.
3.  Нельзя  переносить  на  другую  строку  буквы  Ь,
 зорь – ка , паль – то ,  подъ – езд .
4. Нельзя переносить на другую строку букву Й:
Ъ:
тай – на , строй – ка , трой – ка .
5.  При  переносе  слов  с  двойными  согласными
одну  букву  нужно  оставлять  на  строке,  а  другую
переносить:
пер – рон, мил – лион, милли – он, тон – на. 1 группа
Ольга , Тайна, Иней, Майка, Школа
                                2 группа
Орёл, Черепаха, Окуньки, Сорока,

Кольцо
3 группа
Нельзя, маленькие, капельки,
                    ручейком. 1 группа
Ольга , Тайна, Иней, Майка, Школа
                                2 группа
Орёл, Черепаха, Окуньки, Сорока,

Кольцо
3 группа
Нельзя, маленькие, капельки,
                    ручейком. Алгоритм
  разделим  слово  на  слоги  (сколько  в  слове
гласных столько и слогов);
  если  слог  состоит  из  одной  гласной,  то
перенос делать в этом месте нельзя;

если
слово  можно  переносить,
то
посмотрим,  есть  ли  в  слове  Ъ,  Ь,  Й,  эти  буквы
нельзя
предшествующей
согласной;
отрывать
  посмотрим,  есть  ли  удвоенная  согласная,
если  есть,  то  одну  букву  оставим  на  строке,  а
другую перенесём.
от 1.

  Окно,  зарево,   доблесть,  комбинат,
Ок  но, за – ре – во, доб  лесть, ком –би нат, мас –терс
мастерская.
2.        Огонь,  якорь,  София,  Румыния,
Огонь, якорь, Со  фия, Ру  мыния, уда
удача .
ча .
3.        Полька,  кольцо,  подъём,  большая,
дальнее.
Поль  ка, коль  цо, подъ  ём, боль  шая, даль
4.        Война,   гайка,   балалайка,  троллейбус,
нее.
сейчас.
Вой  на,  гай  ка,  ба –ла –лай ка, трол – лей  бус, сей
кая.
час.

  Аппарат,
5.
жужжание.
Ап –па  рат,  грам – ма – ти  ка, жуж – жа
грамматика,
ние. Сегодня на уроке я повторил (а) …
Мне понравилось …
Меня заставило задуматься … Интернет – ресурсы:
http://s3.uploads.ru/BdO9t.png
рамка
http://cs10561.vkontakte.ru/u111299510/5/x_70c5f3cb.jpg
перо, чернильница
http://imgfotki.yandex.ru/get/6434/136487634.a39/0_d5931_5c31a0b1_XL.png
книги
http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/1026/12216/2601840.png
 открытая книга с пером
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk21.png
свитки

file_name: Тема урока Перенос слов ..pptx

description:
1.
мама
 Родина
 совесть

description:
2.
отец
экскурси
я
  Мария

description:
3.
зорька
пальто
подъезд

description:
4.
а

тайна
стройк
тройка

description:
5.
перрон
миллио
н
тонна

title: Тема урока: Перенос слов .


description:
Урок
по математике
«Четные и нечетные
числа»
ПОДГОТОВИЛА
УЧИТЕЛЬ ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ
КАРАЕВА РЕГИНА АЛЕКСАНДРОВНА

description:
Разделить на группы
разными способами

description:
Продолжи высказывания:
- Увеличить число на 1 , значит…
значит назвать
следующее число.
- Уменьшить число на 1, значит…

значит назвать предыдущее число

description:
Запиши числа и
продолжи каждый
ряд на увеличивая 2
числа:
7 9
      1 3 5 … …
      2 4 6 … …
8 10

description:
1+1=
2+2=
3+3=
4+4=
5+5=
1+2=
1+2
=
2+3=
3+4=
3+2
=
4+5=
5+6=
5+2
=
2+2
=
4+2
=
SOS!!!

description:
Проблема.
• То есть ЦЕЛЬ нашего исследования –
разобраться самим и помочь
разобраться Крошу, почему при
сложении и вычитании получаются то
чётные, то нечётные числа.

description:
Проект – дело, в результате которого
получается продукт.
Проект  это "пять П":
   1. Проблема.
2. Проектирование (планирование)
3. Поиск информации.
4. Продукт.
    5.Презентация.

description:
ПЛАН РАБОТЫ:
1) Решите все примеры.
2) Пронаблюдайте за
результатами – какие числа получились: ЧЁТНЫЕ ИЛИ
НЕЧЁТНЫЕ.
3)Что было общего в ваших примерах? Почему у вас получились
именно такие числа?
4)Сделайте вывод.Продумайте, как вы расскажете о своём выводе
одноклассникам.
5)План презентации:
1.Какой была цель вашего исследования? Зачем вы его проводили?
2.Как вы проводили исследование? Что делали сначала? Что делали
потом?
3.К какому выводу вы пришли?
Вывод:
При (сложении, вычитании)_____________________чисел всегда
получается (чётное, нечётное) число.

description:
ПЛАН ПРЕЗЕНТАЦИИ:
     1.Какой была цель вашего исследования?
Зачем вы его проводили?
    2.Как вы проводили исследование? Что
делали сначала? Что делали потом?
    3.К какому выводу вы пришли?
Вывод:
При  сложении, __________________чисел всегда получается
чётное,  число.
При вычитании__________________чисел всегда получается
нечётное число.
Чётные числа - □
Нечётные чисела -

description:
Выводы по группам
1гр.- - При сложении одинаковых чисел всегда получается
чётное число.
∆+∆=□
□+□=□
2гр.- При сложении соседних чисел всегда получается нечётное
число.
∆+□=∆
□+∆=∆
3гр.- Если к чётному числу прибавить 2, то получится
следующее чётное число.
Если к нечётному числу прибавить 2, то получится следующее
нечётное число.
□+2=□
∆+2=∆
4гр. - Если к чётному числу прибавить 1, то получится нечётное
число.
Если к нечётному числу прибавить 1, то получится следующее
чётное число.
□+1=∆
∆+1=□
5гр. - Если из чётного числа вычесть 2, то получится
предыдущее чётное число.
Если из нечётного числа вычесть 2, то получится предыдущее
нечётное число.

description:
1.У нас появилась ПРОБЛЕМА.
2.Мы стали думать, как её решить и
стали составлять план работы и
действовали по нему, чтобы добыть
ИНФОРМАЦИЮ.Т.е.,
мы выполнили ПЛАНИРОВАНИЕ и
ПОИСК ИНФОРМАЦИИ.
3. После этого мы сделали выводы, т.е.
получили ПРОДУКТ своей деятельности.
4.Затем мы рассказывали о том, что
выяснили, т.е. – выполнили
ПРЕЗЕНТАЦИЮ своей работы.

intro:
Цели:
Содержательная повторение написания слов с удвоенной согласной, общих правил переноса слов, закрепление  учебного материала по переносу слов с удвоенной согласной;     Деятельностная: формирования алгоритма рефлексивного мышления, умения работать со справочной литературой, развитие навыков самоконтроля, творческих способностей, коммуникативных навыков, воспитание взаимопомощи.
Оборудование
- Мультимедийный проектор. Презентация урока.
- Карточки для самостоятельной работы.
- Карточки для проверки знаний темы (к самостоятельной работе и работе с тестами).
- Карточка с таблицей для самоанализа деятельности ученика на уроке.
Ход урока.
1. Самоопределение к деятельности.
Девиз урока:
 Проверь,	дружок,
Готов	ли	ты	начать	урок?
Всё	ль	на	месте,	всё	ль	в	порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
 (на экране)
- Ребята, для того, чтобы узнать тему и цели урока ,

title: Тема урока: Перенос слов .


extracted_text:
Профессия
логопед. Такой специалист помогает скорректировать речь с помощью
особых упражнений, массажа и прочих методов, улучшающих
артикуляцию. В функции логопеда может входить работа со
многими нарушениями речи, но как считают сами представители
этой профессии, лучше концентрироваться на одном направлении.
Скажем, выбрать лечение заикания или устранение дисграфии и
дислексии (проблем письма и чтения). Кто такой логопед-дефектолог
Нарушения речи бывают не только у здоровых детей (без
проблем со слухом, зрением и интеллектом). Есть
отдельная категория — «тяжелые» дети, и с ними работают
особые специалисты — логопеды-дефектологи. Они
развивают не только артикуляцию, но и познавательную
деятельность детей в целом — память, внимание,
восприятие, мышление и многие другие способности и
навыки. Места работы
• Как правило, должность логопеда предусмотрена в
образовательных и медицинских учреждениях:
• в детских садах;
      в больницах и поликлиниках;
• в специализированных центрах психолого-педагогической
реабилитации и коррекции, где лечатся нарушения слуха и
речи у детей.
• Альтернативный вариант «трудоустройства» — открытие
своего частного логопедического кабинета. История профессии
•
•
Зачатки логопедии появились в Европе в XVII веке в рамках
сурдопедагогики — отрасли, занимающейся проблемами глухих и
слабослышащих детей. При наличии слуха речевые дисфункции
лечить не стремились, считая их проблемой исключительно
физического характера. Если же все-таки брались, то лечили только
медицинскими способами.
Только с середины XX века проблемы артикуляции начали
рассматривать с точки зрения психологии, что и привело к развитию
логопедии как науки так и отдельной профессии. Обязанности и требования к
логопеду
• Основные должностные обязанности логопеда можно свести к
следующим:
• осмотр клиентов и выявление особенностей их речевого развития;
• постановка логопедического диагноза;
• определение способов и методик лечения;
• проведение индивидуальных и групповых занятий по постановке
• разработка упражнений и «домашних заданий»;
• оценка результатов обучения по итогам определенного периода
речи;
времени.
• Также логопед может заниматься ведением отчетной документации и
разработкой методических пособий.
• Стандартные требования к логопеду таковы:
• высшее логопедическое (или дефектологическое) образование;
• опыт работы, в том числе по определенному направлению (с детьми, с
взрослыми, с больными ДЦП, с пациентами неврологического
профиля и т.д.).
• В редких случаях от логопеда требуется и наличие авторской Как стать логопедом
• Если вы решили стать логопедом, то необходимо получить
высшее педагогическое образование по специальности
«Логопедия» и квалификации «Учитель-логопед». В
дополнении к этому необходим опыт практики. Его можно
получить в государственных учреждениях, работая
помощником или логопедом начального уровня.
• Помимо образования и опыта потребуется ряд личностных
качеств — любовь к детям, коммуникабельность, высокий
уровень терпения и выдержки, умение нестандартно мыслить
и находить подход к каждому ученику.

file_name: Презентация1.pptx

description:
Профессия
логопед.

intro: Прилагается презентация для учеников девятых классов,в которой описывается работа логопеда,а так же перечисляются требования и обязанности к  данной профессии. Главная задача презентации- донести школьникам перспективы, возможности, плюсы и минусы работы этого специалиста. Дети должны объективно понимать, что им предстоит делать выбор  своей будущей профессии. Логопед-один из вариантов.Презентация

title: Презентация по обществознанию "Профессия логопед"


extracted_text:
МБОУ СОШ № 1 с. Октябрьское
Проект
 по окружающему миру
«Школа кулинаров»
Подготовил ученик 3 «В» класса
Плиев Астемир
Декабрь 2016 года Цель проекта: придумать
и приготовить блюдо из
полезных продуктов
питания.
Задачи проекта:  узнать, в
ходе работы над проектом,
какие продукты полезны
для здоровья, для
полноценного роста и
развития подростка;
научиться готовить
интересные и полезные
блюда . вредных продуктах.
2. Придумать  самостоятельно
полезного для здоровья салата.
  рецепт  интересного  и
ПЛАН  ПРОЕКТА
1. Узнать  из  разных  источников  информацию  о  полезных    и
3.Купить продукты.
4.Приготовить блюдо по рецепту.
5. Принести блюдо в класс и угостить одноклассников. ПИТАТЕЛЬНЫЕ  ВЕЩЕСТВА
Белки – вещества, которые служат основным «строительным материалом» для
тела    человека.  Особенно  нужен  такой  «материал»  детям  –  для  роста  и
развития. Белками богаты творог, яйца, мясо, рыба, фасоль, горох.
Жиры  –  обеспечивают  организм  энергией,  а  также  служат  «строительным
материалом «для тела. Источником жиров являются сливочное и растительное
масло, маргарин, сметана.
Углеводы  –  главный  поставщик  энергии  для  нашего  тела.  К  ним  относятся
сахар  и  крахмал.  Углеводами  богаты    хлеб,  крупы,  картофель,  макароны,
кондитерские изделия, фрукты.
Витамины  необходимы  для  сохранения  и  укрепления  здоровья.  Их  много  в
овощах и фруктах. ВРЕДНЫЕ  ПРОДУКТЫ Как правильно питаться САЛАТ «ВИТАМИННЫЙ  ФЕЙЕРВЕРК»
Ингредиенты:
1.Куриная грудка – 400 гр.
2.Пекинская капуста – 700 гр.
3.Брокколи – 500 гр.
4.Стручковая фасоль – 500 гр.
5.Помидоры черри – 400 гр.
6.Болгарский перец – 150 гр.
7.Лук – 2 головки
8.Сок одного лимона
9.Петрушка – 50 гр.
10.Укроп – 50 гр.
11.Листья салата – 300 гр.
12.Кунжутные семечки – 50 гр.
13.Оливковое масло – 30 гр.
14.Соль по вкусу Полезные свойства используемых
продуктов
полный
Состав  КУРИНОЙ  ГРУДКИ  богат
большим  количеством  витаминов.
Например,
комплекс
витаминов  группы  В  –  незаменимый
компонент  белого  мяса,  и  он  же
необходим  любому  организму  для
поддержания  нормального  обмена
веществ.
Кроме  витаминов  группы  В  состав
белого  мяса
содержит
витамины  РР,  А,  Н,  F,  магний,
цинк,
различные
ферменты.
грудка
способствует
нормализации
кровообращения,
улучшению
внешнего  вида  кожи  и  волос,
укреплению  нервной  системы  и
скелета.  Это  самое  что  ни  на  есть
диетическое куриное мясо.
Куриная
курицы
железо, ПЕКИНСКАЯ (КИТАЙСКАЯ,
САЛАТНАЯ) КАПУСТА очень
полезна, богата витаминами и
микроэлементами, необходимыми
для жизнедеятельности организма.
Особенно ценятся листья овоща, в
них содержится целый комплекс
витаминов: A, C, B1, B2, B6, PP, E,
P, K, U, минеральные соли,
аминокислоты, белки, сахара,
алкалоид лактуцин, органические
кислоты, глюкоза и каротин.
Свежевыжатый сок из пекинской
капусты очень полезен для
кишечника. Если регулярно
употреблять «пекинку» в сыром
виде, то можно навсегда забыть о
головных болях и стрессах,
предупредить появление сердечно
сосудистых заболеваний. Витаминный ряд БРОККОЛИ достаточно широк,
в ее состав входят витамины А, Е, С, К,
витамины группы В, а также витаминоподобные
вещества – метилметионин (витамин U). Причем
уровень содержания витаминов довольно высок, в
брокколи в 2,5 раза больше витамина С, чем в
цитрусовых.
Брокколи содержит следующие минеральные
вещества: медь, хром, селен, натрий, железо,
бор, кальций, калий, магний, йод, фосфор,
марганец, серу. Питательный состав этого вида
капусты также полезен, она содержит белки,
жиры и углеводы, является источником
клетчатки.
При употреблении соцветий капусты значительно
повышается иммунитет, усиливается
сопротивляемость организма к возбудителям
различного рода болезней. Клетчатка, входящая в
состав брокколи, очищает кишечник от
накоплений, токсинов, шлаков, укрепляя тем
самым организм изнутри. средством
СТРУЧКОВАЯ  ФАСОЛЬ
обладает
уникальным  свойством:  в  отличие  от
других  овощей  она  не  вбирает  в  себя
вредные  вещества  из  окружающей  среды.
Благодаря  сбалансированному  сочетанию
клетчатки,  фолиевой  кислоты,  магния
и  калия  стручковая  фасоль  служит
хорошим
профилактики
инфарктов.  Она  улучшает  пищеварение,
помогает  при  бронхитах  и  ревматизме.
Немало  в  фасоли  и  железа,  почему  ее
советуют  употреблять  при  анемии.  Она
обладает  свойством  снижать  уровень
сахара  в  крови.  В  ее  составе  есть
«аргинин»,  действие  которого  схоже  с
действием  инсулина.  Благотворно  влияет
она  и  на  нервную  систему  человека.
Кроме
стручковая  фасоль  –
отличное  мочегонное
она
выводит  лишние  соли  из  организма,
помогая
с  подагрой  и
мочекаменной болезнью.
справиться
того,
средство, и
снизить
Польза  ПОМИДОРОВ  ЧЕРРИ  просто
огромна. В  первую  очередь они  содержат
в себе калий, который помогает укрепить
сердце
риск  появления
сердечнососудистых заболеваний.
Томат черри по своей структуре содержит
неограниченное
количество
органических  и  минеральных  кислот,
которые
для
полноценной  работы  нашего  организма.
Больше  всего  в  помидорах
  в  них
находится  витамина  С.  Самое  важное  и
необходимое  вещество  в  помидорах    –
ликопен.  Ликопен  является  сильным
натуральным  антиоксидантом,  который
способен  предотвратить  появление  таких
заболеваний, как рак желудка, кишечника,
желудка и пищевода.
необходимы
очень Состав  БОЛГАРСКОГО  ПЕРЦА  –  уникален,  это  настоящая
«сокровищница»  с  нужными  для
здоровья  компонентами:
витаминами  (А,  С,  Р,  группы  В:  В1,  В2,  В3,  В5,  В6,  В9),
минеральными  солями  (калия,  кальция,  натрия,  фосфора,
магния,  хлора,  железа,  фтора,  цинка,  йода).  Также  в  перце
содержится клетчатка, белки, углеводы, алкалоиды.
Регулярное  употребление  болгарского  перца  в  пищу  поможет
нормализовать  работу  нервной  системы, восстановить  и укрепить
защитные  силы  организма  поможет  аскорбиновая  кислота,
которая  в  большом  количестве  содержится  в  перце.  Витамин  С
соединяясь  с  полезными  свойствами  флавоноидов  (витамин  Р)
благотворно влияет на кровеносные сосуды, они становятся более
эластичными, менее проницаемыми, улучшается их проходимость,
благодаря  чему  улучшается  капиллярное  кровообращение  и
кровоснабжение головного мозга.
Антиоксиданты,  входящие  в  состав  перца  очищают  кровь  от
холестерина  низкой  плотности,  омолаживают  клетки,  разжижают
кровь.  Нормализация  консистенции  крови
снижает  риск
возникновения  тромбов,  нормализует  кровяное  давление.  Также
перец  показан  тем,  у  кого  низкий  гемоглобин,  регулярное
употребление этого овоща поможет победить анемию.
Богатый  состав  перца  восстановит  дефицит  витаминов  и
микроэлементов в организме, улучшит состояние при дерматитах,
сделает  кожу  более  эластичной,  молодой,  волосы  станут  более
блестящими, послушными, ногти не будут ломаться. ЛУК КРАСНЫЙ и РЕПЧАТЫЙ содержит комплекс
витаминов (группы B, C, E, РР) и минеральных
составляющих (фтор, железо, калий, йод, цинк,
фосфор, кальций, натрий), кверцетин, серу,
фитонциды, сахара (инулин, глюкоза, фруктоза),
пектиновые соединения, флаваноиды, пищевые
волокна, сапонины, эфирные масла, дубильные
вещества, антиоксиданты, органические кислоты.
Фитонциды (летучая составляющая эфирных масел)
проявляют мощные антисептические, противовирусные
и антимикробные свойства. Достаточно одной
нарезанной луковицы на целую комнату, чтобы воздух
в помещении очистился от большинства простейших,
инфекций, вирусов и бактерий, а также
микроскопических грибов. Фитонциды корнеплода
убивают туберкулезную и дифтерийную палочки,
губительно воздействуют на возбудителя дизентерии,
стрептококки, трихомонады и некоторые другие
болезнетворные микроорганизмы.
Лук характеризуется следующими свойствами:
противоглистными; противогистаминными;
противовирусными; кроветворными; мочегонными;
противоцинготными; тонизирующими;
общеукрепляющими; ранозаживляющими
(противоожоговыми); антисептическими. Плоды ЛИМОНА богаты щелочными элементами, а
также содержат до 8% органических кислот (в основном
лимонную), до 3% сахаров, азотистые вещества,
минеральные вещества, в числе которых соли калия и
медь,  витамины  А, В, Р, С (90100мг/%), фитонциды.
Кожура плодов и листья лимонов содержат эфирное масло.
Свежий лимонный сок  богат  витамино м С.
Лимон применяется при многих заболеваниях,
например: запор, геморрой, стресс, экзема, сыпь,
фурункулы; грибковые заболевания; болезни печени и
почек, желтуха; подагра, гастрит с низкой кислотностью;
ревматизм; отеки; атеросклероз;
Цинга; водянка; туберкулез легких; малярия.
Кроме всего, лимон имеет следующие лечебные
свойства: укрепляет иммунную систему;
снимает жар; стимулирует деятельность сердечно
сосудистой системы; лечит центральную нервную систему;
помогает при гипотонии и неврастении; облегчает
головные боли и мигрени; является противоглистным
средством; улучшает процессы пищеварения; снижает
кислотность; способствует выведению из организма
шлаков; выводит из организма тяжелые металлы;
укрепляет и делает эластичными стенки кровеносных
сосудов; уничтожает до 12 различных бактерий; подавляет
образование кишечных газов  (метеоризм). Для многих становится открытием, что в зелени
ПЕТРУШКИ содержится почти столько же
каротина, сколько в моркови, а витамина С – не
меньше, чем в лимоне! Чтобы получить
суточную норму аскорбиновой кислоты,
достаточно съесть всего лишь 50 г зеленых
побегов. В петрушке содержатся также
витамины В1, В2, В12, РР, фолиевая кислота,
железо, магний, калий, фосфор, кальций и
жирные кислоты.
Целебные свойства петрушки:
налаживает работу надпочечников и
щитовидной железы; оказывает
противовоспалительное действие; укрепляет
кровеносные сосуды; обеспечивает нормальное
функционирование мозга и кислородный обмен;
помогает при заболеваниях желудка,
двенадцатиперстной кишки; стимулирует
пищеварительные ферменты, вызывает аппетит и
способствует чувству сытости;
эффективна при нефрите, заболеваниях
мочеполовой системы; благотворно влияет на
зрение; укрепляет десны; способствует
преодолению депрессии и восстановлению сил. Полезные свойства УКРОПА обусловлены его уникальным
составом. В зелени укропа содержится большое количество
витаминов: витамин А (ретинол), провитамин А (бета
каротин), витамины группы В (тиамин, ниациновый
эквивалент, рибофлавин, пиридоксин и фолиевая
кислота), витамин С (аскорбиновая кислота) и витамин Е
(токоферол). Кроме витаминов в укропе содержится
множество кислот, эфирных масел и таких минеральных
веществ, как железо, кальций, магний, калий, натрий и
фосфор.
При регулярном употреблении укропа активизируются
процессы кроветворения.
Эфирное укропное масло обладает желчегонным эффектом,
оно активизирует образование ферментов, участвующих в
пищеварении. Также укроп имеет мочегонное воздействие на
организм и дезинфицирующий эффект на пищеварительную и
мочеполовую систему. Укроп обладает укрепляющим
воздействием, которое обеспечивает бесперебойную работу
сердечнососудистой системы. Анетин, содержащийся в
листьях и стеблях растения, расширяет кровеносные сосуды в
сердечной мышце и головном мозге. Укроп понижает
давление. При язвенной болезни органов пищеварительного
тракта укроп оказывает обезболивающее воздействие. Кроме
того, растение нормализует процесс пищеварения и ускоряет
заживление ссадин и ран, а также обладает
противовоспалительным эффектом. калия,
магния,
Полезные  свойства  САЛАТА  люди  знают
давно,  листья  этого  растения  содержат
довольно  много  белков,  сахара,  солей
кальция,
железа,
витаминов  Е,  РР,  С,
группы  В,
провитамина
салата
используются, как диетическое питание, они
чрезвычайно  полезны  больным  диабетом.
Салат  прекрасно  способствует  выведению
из  организма  человека  токсинов,  ядов.  Он
очень  полезен  при  гастрите,  язве  желудка,
двенадцатиперстной кишки.
А.
Листья Полезные свойства КУНЖУТА используются
человечеством с незапамятных времен. В состав
легендарного эликсира бессмертия входил кунжут
как обязательный компонент.
В кунжутных семенах содержится почти 60%
объема семени растительных жиров, среди
которых линолевая, олеиновая, пальмитиновая,
миристиновая, арахиновая, стеариновая и
лигноцериновая кислоты. Эти вещества
являются незаменимыми для организма человека и
принимают участие во всех жизненно важных
процессах. Также семена кунжута имеют богатый
витаминноминеральный состав. Тут содержатся
витамины А, С, Е и группы В; минералы  магний,
цинк, фосфор, железо, но больше всего в них
кальция . Благодаря этому он показан подросткам
и пожилым людям. Он укрепляет кости, выводит
из организма вредные продукты метаболизма,
благоприятно влияет на состав крови, нормализует
ее кислотность, увеличивает число тромбоцитов,
улучшает свертываемость. Кроме того в семенах
присутствуют органические кислоты: бета
ситостерин, фитин и лецитин. Полезные свойства ОЛИВКОВОГО
МАСЛА в организме неоценимы,
поскольку нормализуют уровень
холестерина и препятствуют развитию
раковых клеток и атеросклероза. Но
это еще не все: оливки укрепляют
иммунитет, кости и нервную систему,
а также способствует быстрому
рубцеванию ран и противостоят
естественным процессам страения.
Одна маленькая оливка содержит
комплекс полезных элементов и
витаминов. Это сахар, жиры,
витамины В и С, а также каротин и
пектины. Жиры, преобладающие в
оливках, аналогичны жирам грудного
молока, а поэтому и легко
воспринимается организмом. СПОСОБ  ПРИГОТОВЛЕНИЯ
1. Купить все
необходимые
продукты 2. Вымыть овощи
и зелень, лук
очистить от
кожуры 3. Отварить куриную
грудку (1520 мин.),
брокколи (24 мин.) и
стручковую фасоль (78
мин.).
Как только брокколи
отварится, слить горячую
воду и обдать холодной
водой из под крана.
Дать продуктам остыть. 4. Нарезать куриную грудку соломкой,
помидоры черри пополам , болгарский
перец и лук полукольцами, петрушку и
укроп мелко. Пекинскую капусту
разделать руками на небольшие кусочки. 5. Добавить
брокколи,
стручковую фасоль,
оливковое масло,
сок одного лимона,
соль по вкусу.
Все перемешать. 6. На дно салатницы уложить листья салата.
Выложить туда готовый салат ,посыпать
сверху семенами  кунжута. ПРИЯТНОГО  АППЕТИТА!!!

file_name: Проект по окружающему миру 3 класс Школа кулинара ученика 3 класса Плиева Астемира.pptx

description: ВРЕДНЫЕ  ПРОДУКТЫ

description: Как правильно питаться

description: ПРИЯТНОГО  АППЕТИТА!!!

intro:
Цель проекта: придумать и приготовить блюдо из полезных продуктов питания.
Задачи проекта:  узнать, в ходе работы над проектом,  какие продукты полезны для здоровья, для полноценного роста и развития подростка; научиться готовить интересные и полезные блюда .
Узнать из разных источников информацию о полезных  и вредных продуктах.
Придумать самостоятельно  рецепт интересного и полезного для здоровья салата.
Купить продукты.
Приготовить блюдо по рецепту.
 Принести блюдо в класс и угостить одноклассниковУзнать из разных источников информацию о полезных  и вредных продуктах.
Придумать самостоятельно  рецепт интересного и полезного для здоровья салата.
Купить продукты.
Приготовить блюдо по рецепту.
 Принести блюдо в класс и угостить одноклассников


file_name: Презентация1.pptx

description:
Профессия
логопед.

description:
Такой специалист помогает скорректировать речь с помощью
особых упражнений, массажа и прочих методов, улучшающих
артикуляцию. В функции логопеда может входить работа со
многими нарушениями речи, но как считают сами представители
этой профессии, лучше концентрироваться на одном направлении.
Скажем, выбрать лечение заикания или устранение дисграфии и
дислексии (проблем письма и чтения).

description:
Кто такой логопед-дефектолог
Нарушения речи бывают не только у здоровых детей (без
проблем со слухом, зрением и интеллектом). Есть
отдельная категория — «тяжелые» дети, и с ними работают
особые специалисты — логопеды-дефектологи. Они
развивают не только артикуляцию, но и познавательную
деятельность детей в целом — память, внимание,
восприятие, мышление и многие другие способности и
навыки.

description:
Места работы
• Как правило, должность логопеда предусмотрена в
образовательных и медицинских учреждениях:
• в детских садах;
      в больницах и поликлиниках;
• в специализированных центрах психолого-педагогической
реабилитации и коррекции, где лечатся нарушения слуха и
речи у детей.
• Альтернативный вариант «трудоустройства» — открытие
своего частного логопедического кабинета.

description:
История профессии
•
•
Зачатки логопедии появились в Европе в XVII веке в рамках
сурдопедагогики — отрасли, занимающейся проблемами глухих и
слабослышащих детей. При наличии слуха речевые дисфункции
лечить не стремились, считая их проблемой исключительно
физического характера. Если же все-таки брались, то лечили только
медицинскими способами.
Только с середины XX века проблемы артикуляции начали
рассматривать с точки зрения психологии, что и привело к развитию
логопедии как науки так и отдельной профессии.

description:
Обязанности и требования к
логопеду
• Основные должностные обязанности логопеда можно свести к
следующим:
• осмотр клиентов и выявление особенностей их речевого развития;
• постановка логопедического диагноза;
• определение способов и методик лечения;
• проведение индивидуальных и групповых занятий по постановке
• разработка упражнений и «домашних заданий»;
• оценка результатов обучения по итогам определенного периода
речи;
времени.
• Также логопед может заниматься ведением отчетной документации и
разработкой методических пособий.
• Стандартные требования к логопеду таковы:
• высшее логопедическое (или дефектологическое) образование;
• опыт работы, в том числе по определенному направлению (с детьми, с
взрослыми, с больными ДЦП, с пациентами неврологического
профиля и т.д.).
• В редких случаях от логопеда требуется и наличие авторской

description:
Как стать логопедом
• Если вы решили стать логопедом, то необходимо получить
высшее педагогическое образование по специальности
«Логопедия» и квалификации «Учитель-логопед». В
дополнении к этому необходим опыт практики. Его можно
получить в государственных учреждениях, работая
помощником или логопедом начального уровня.
• Помимо образования и опыта потребуется ряд личностных
качеств — любовь к детям, коммуникабельность, высокий
уровень терпения и выдержки, умение нестандартно мыслить
и находить подход к каждому ученику.

intro: Прилагается презентация, в которой подробно и поэтапно описывается процесс синтеза белка. Присутствует большое количество картинок, за счёт чего у детей есть возможность лучше усвоить  новый материал. Данная тема достаточна важна в биологии, и знания по ней необходимы для дальнейшего обучения.презентация

title: Проект по биологии "Синтез белка"


extracted_text:
Урокпроект
по математике.
Тема урока
 Измерение  величин.
Участники урокапроекта ученики 4 класса
Руководитель урокапроекта
учитель высшей квалификационной  категории
Караева Регина Александровна Гипотеза.
    Надо подобрать
математические задания,
приближённые к условиям
повседневной жизни учеников. Задачи:
    учиться находить практическое
 относиться с уважением к
применение найденной информации;
выполненной работе участников
урока-проекта;
 оформить  папку с информационным
материалом для уроков математики в
начальных классах. Чтобы строилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
Мы в поход отправляемся смело
В мир загадок и сложных задач.
Не беда, что идти далеко,
Не боимся, что путь будет труден.
Достижения крупные людям
Никогда не давались легко. Задачи:
• узнать, что можно изображать на
деньгах;
• рассмотреть коллекцию
российских денег;
• использовать наши «деньги» для
подведения урока-проекта. Монета – маленький кусочек
металла, покрытый надписями
и рисунками.
Нумизматика – наука
изучающая монеты.  «денежная единица» с эмблемой
отряда Неугомон;
 получить «Неугомончик» можно за
правильный ответ на уроке-проекте;
 по окончанию урока-проекта
«деньги» можно обменять в
ГОСУДАРСТВЕННОМ БАНКЕ СТРАНЫ
ЗНАНИЙ на соответствующую
отметку. 1. На остров Величин отряд «Неугомон»
прибыл в 2 часа дня. Шёл сильный
дождь. Будет ли на острове
солнечная погода через 10 часов?
2. Что бывает маленькая и большая.
Есть у людей, у домов, у фигур, у
тебя и у меня?
птиц острова Величин или 1 кг
золота?
3. Что тяжелее 1 кг пуха диковинных Время – самая
популярная единица
измерения
1 час = 60 мин
1мин = 60 сек
1 сут. = 24 часа
1 неделя = 7 суток
1 год = 12 мес = 365 дней
1 век = 100 лет Люди придумали более удобные
единицы измерения длин Задачи.
o Составить таблицу  измерения
o Попробовать перевести старые
длин в России.
меры измерения длины в
современные. ХОДИТ, СЛОВНО АРШИН ПРОГЛОТИЛ

АРШИН НА КАФТАН – ДВА НА
ЗАПЛАТЫ
ОТ ГОРШКА ДВА ВЕРШКА
НЕ УСТУПЛЮ НИ ПЯДИ • Миля = 7 верстам
• Верста = 500 саженям
• Сажень = 3 аршина
• Аршин = 16 вершкам
• Сажень = 7 футам
• Фут = 12дюймов
• Дюйм = 10 линиям
• Аршин = 28 дюймам
• Пядь = 4 вершкам
• Вершок = 4 см 5 мм
• Линия = 10 точкам = 2,5
мм
Современные единицы измерения длин удобней, чем старинные! • Отмерил 20 метров с помощью
сантиметра.
• Прошёл это расстояние и подсчитал
свои шаги. Получилось 27 шагов.
• 20 м превратил в сантиметры и
получил 2000 см.
• 2000 : 27 = (74 см) приблизительная
ширина моего шага. 1 кг = 1000 г
100 кг = 1 ц
10 ц = 1 т
1 т = 1000 кг Цель. Подобрать материал о
животных и растениях для темы:
«Измерение длин величин».
Задачи:
 узнать продолжительность жизни
 расширить знания о массе животных
 разместить найденную информацию в
растений и животных;
решив задачи;
буклете. У нас живёт индийский слон Раджа,
африканская слониха Буба и жираф по
кличке Петька.
Масса Раджи равна 3 т 983 кг,
Масса Бубы - 7 т 267 кг,
а масса Раджи, Бубы и Петьки вместе -
12 т
Ответ: масса Петьки 750 кг Подобрав математические
задания к приближённые к
условиям повседневной жизни
учеников урок-проект прошёл
….

file_name: урок-проект ВЕЛИЧИНЫ Караева Р.А..ppt

intro:
Как тему измерения длин величин сделать интересной?
    Гипотеза.
    Надо подобрать математические задания,  приближённые к условиям повседневной жизни учеников.
Задачи:
   учиться находить практическое применение найденной информации;
относиться с уважением к выполненной работе участников урока-проекта;
оформить  папку с информационным материалом для уроков математики в начальных классах.Как тему измерения длин величин сделать интересной?
    Гипотеза.
    Надо подобрать математические задания,  приближённые к условиям повседневной жизни учеников.
Задачи:
   учиться находить практическое применение найденной информации;
относиться с уважением к выполненной работе участников урока-проекта;
оформить  папку с информационным материалом для уроков математики в начальных классах.

title: Урок-проектпо математике.Тема урока Измерение  величин


extracted_text:
Для чего
необходимы
служебные
части речи? Запишите предложение.
Определите
синтаксическую роль
междометия
    бай - бай:
   Плачет ребенок, трудно матери,
“бай-бай” не помогает. А ребенку
ведь давно пора
   бай-бай. 1)  Познакомиться с новой частью речи – междометиями и ее
грамматическими особенностями;
2) – формировать умения находить междометия в текстах, определять
роль междометий и конструировать предложения, включая в них
междометия;
 правильно и уместно употреблять междометия для выражения
эмоций, этикетных формул, команд, приказов;
 распознавать междометия различных семантических разрядов;
 развивать внимание, память, коммуникативные способности учащихся;
      3)   наблюдать за использованием междометий и
звукоподражательных слов в разговорной речи и языке
           художественной литературы;
          воспитывать интерес к предмету. Ах! Ох! Ай!
Эх!
Фу!
Увы!
Ой – ой –
ой!
Восторг, восхищение, досада,
раздражение, страх, боязнь, испуг,
боль.
Решимость, досада, упрек!
Недовольство, отвращение!
Сожаление!
Боль! Междометия

выражают
чувства
(Ах! Ох! Эх!)
побуждают
к действию
     (Алло! Ау! Кыш! Цыц!) Добрые слова не лень
Добрые слова не лень
Добрые слова не лень
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Повторять мне трижды в день.
Повторять мне трижды в день.
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота, всем,
Только выйду за ворота, всем,
Только выйду за ворота, всем,
Только выйду за ворота, всем,
идущим на работу,
идущим на работу,
идущим на работу,
идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
«С добрым утром!» - я кричу.
«С добрым утром!» - я кричу.
«С добрым утром!» - я кричу.
«С добрым утром!» - я кричу.
«Добрый день!» - кричу я вслед
«Добрый день!» - кричу я вслед
«Добрый день!» - кричу я вслед
«Добрый день!» - кричу я вслед
«Добрый вечер!» - так встречаю
«Добрый вечер!» - так встречаю
«Добрый вечер!» - так встречаю
«Добрый вечер!» - так встречаю
Всех, домой спешащих  к чаю.
Всех, домой спешащих  к чаю.
Всех, домой спешащих  к чаю.
Всех, домой спешащих  к чаю.
Всем, идущим на обед.
Всем, идущим на обед.
Всем, идущим на обед.
Всем, идущим на обед. до свидания
 пожалуйста
 извините
 спасибо Междометия

выражают
чувства
(Ах! Ох! Эх!)
Этикетные
слова
побуждают
к действию
     (Алло! Ау! Кыш! Цыц!) Междометия

производные
(Батюшки! Ужас!
Брось!)
непроизводн
(ну, эх, увы,
ые
ой!)  Определите, какой частью речи и каким членом
предложения является слово «Ну!» в данном
контексте.
Шли однажды Ну и Ну
Через речку по бревну.
  Ну, скорей! – сказало Ну,
А не то я утону!
 Не спеши! – сказало Ну,
Я и так тебя тяну.
Разгорелась перебранка,
 И какая – то гражданка
Головою покачала
И сказала: «Ну и Ну!».
                                                           (Р.Сеф) В один столбик выпишите слова, называющие чувства
(знаменательные части речи), в другой – слова,
выражающие их (междометия). Какими знаками
препинания выделены в тексте междометия?
На дворе у нас Барбос вдруг лизнул Наташу в нос.
Охватил Наташу страх – громко закричала: «Ах!»
От испуга вся в слезах, повторяет: «Ах – ах – ах!»
А в лесу в восторг пришла: «Ах! Я белый гриб нашла!»
Оказался он гнилой: «Фу! Какой же он плохой!»
Отшвырнула и с досадой закричала: «Ах, не надо!» 1.Это неизменяемые слова.
2.Они не выражают эмоций, чувств,
побуждений.
3.Состоят из одного слова (бе и др.)
или повторяющихся, которые пишутся
через дефис (ква – ква и т.д).
4.Служат для образования новых слов:
мяуканье, мяукать, кваканье, квакать
и т.д.
5. Звукоподражательные слова
выступают в роли различных членов
предложения.. Удивление                                      (ах, ай, ура, браво, о)
Восторг                                          (гм, э, эге)
Страх, испуг                                  (ба, о, ну, ого)
Сожаление                                     (увы, ах, ох)
Недовольство, досаду                   (уф, ух)
Побуждение, призыв, запрет        (эй, ау, шабаш, цыц, тсс)
Недоумение                                    (да ну, ну  и ну)
Замешательство                             (эх, тьфу, у)
Облегчение                                     (ай, ой, ух, ужас,
кошмар) Что узнали?
• Особая часть речи;
• Выражает, но не называет чувства, побуждения;
• Неизменяемая часть речи;
• Имеет род;
• Производные, непроизводные;
• Пишутся через дефис;
• Отделяются запятой;
• В предложении является дополнением;
• Отвечает на вопрос какой?
______________________________________________________________________________________
___________________________________
_______________________________________________________________________ Информация о домашнем
задании:
    1.Для всех:  Параграф 70,
                        упражнение 416.

    2.Индивидуальное:  Подготовить
сообщение о происхождении
междометий баю – бай, здравствуй,
спасибо, пожалуйста.
http://znanija.com/task/297959 - По условным схемам составьте
предложения с междометиями.
1. [ Ау!... ]
2. [ Гав - гав!... ]
3. [ Эй!... ]
4. [ Алло!... ]
5. [ Мяу!... ]
6. [ Здравствуйте, ... ]
7. [ Ох!... ] Ах! Как красиво!
(С восхищением, с восторгом!)
Ох! Как плохо!
 ( С досадой и раздражением!)
Ай! Не надо!
( Боязливо, испуганно!)
Эх! Пойду потанцую!
(Решительно!)
Фу! Как грязно!
 ( С недовольством, с отвращением!)
Увы! Все пропало!
( С досадой, с раздражением!)
Ой – ой – ой! Больно!
(Чувство боли и неприятного ощущения!) Ах, как трудно жить на свете,
Не усвоив междометий!
Сердце так и гложет страх.
Ах!
Эх, ведь спросят как назло!
Эх!
Ох, беда уже близка!
Ох!
Ух, захватывает дух!
Ух!
Ах,
Эх,
Ох,
Ух…Не вызвали!

file_name: Презентация по русскому языку. Междометие как часть речи.ppt

description:
до свидания
 пожалуйста
 извините
 спасибо

title: Урок русского языка 7 класс "Междометие как часть речи"


extracted_text:
Математика 1 класс
УМК любой
Баранник Ирина Алексеевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
Белокалитвинского района
Ростовской области Источники:
https://static6.depositphotos.com/1011976/585/i/950/
depositphotos_5855385-stock-photo-branch-of-green-leaves-isol
ated.jpg
http://www.dreamsbaby.ru/image/cache/data
/HAPPYBABY/15006_pink-800x800.jpg
http://portnoypnz.ru/upload/iblock
/01e/01eca2ae006890070d36dd7c2eb05353.jpeg
http://www.toyway.ru/upload/iblock/331/MelissaiDoug-8404_md-2.jpg
http://igrush-ka.ru/images/product_images/info_images/44_0.jpg
http://krasgiper.ru/upload/iblock
/1ff/1ffc8bcd5133f3da4c04d897a1b88ac8.jpg
http://www.turist76.ru/uploaded
/b/6/b6c904657db9ca3119a9d441f6ab77b6-800.jpg
http://dreamseffect.com/wp-content/uploads
/2016/09/89293556_3501548_sobaka1.png http://dailapky.ru/wp-content/uploads
/2017/05/doc46329746_3128722171.jpg
https://mmedia.ozone.ru/multimedia/audio_cd_covers/1014814653.jpg
http://zoozel.ru/gallery/images/266056_kartinkioknigeibiblioteke.jpg
http://lh6.ggpht.com/
viFbFUTqCQg/Tn9DGp1w0KI/AAAAAAAACjs/DB2SyPV
NXI/clip_image026%25255B5%25255D.gif?imgmax=800

file_name: 1 класс.ppt

intro: С помощью данной презентации учитель сможет подготовить детей к изучению чисел. Включены различные задания, соответствующие ФГОС. Виды работ: индивидуальная, фронтальная, групповая. Если раздать детям листочки, можно проверить письменно. На выполнение уходит до 10 минут в зависимости от подготовки детей и темпа работы

title: Презентация по математике "Подготовка к изучению чисел"


extracted_text:
Оценочный лист
Фамилия
, имя
Проверка
домашнего
задания
(самооценка)
Работа в
группе
(оценка
лидера)
Оценка
за
Оценка
за урок
заполнение
схемы
13.10.17
1 Проверка домашнего задания
Верно ли утверждение?
2 вариант
1 вариант
1.Обмен веществ главное
проявление жизни клетки и
всего организма.
2.Деление клетки происходит
путём её размножения надвое.
3.Вещества, образовавшиеся в
клетке, перемещаются,
соединяются с другими
веществами с образованием
новых веществ.
4.Главные события процесса
деления клетки происходят в
ядре.
5.По мере накопления
минеральных и органических
веществ клетка делится.
1.Деление клетки это процесс
размножения, так как
происходит увеличение числа
клеток.
2.Клетка это живая система,
все части которой работают
согласованно.
3.При делении клетки получают
новый наследственный
материал.
4.Обмен веществ это процессы
образования веществ и их
распада.
5.Размножение  происходит
путем деления клетки на две
части.
2 Проверка домашнего задания
Ключ к тесту
1 вариант
1. +
2.
3. +
4. +
5.
2 вариант
1. +
2.+
3.
4.+
5.+
13.10.17
3 Критерии оценки
5 правильных ответов  оценка 5
4 правильных ответа  оценка 4
3 правильных ответа  оценка 3
2 правильных ответа –оценка 2
13.10.17
4 О чём речь?
На нашей планете от края до края
Природа повсюду тебя окружает.
Тела ее массу загадок таят
Из атомов разных веществ состоят.
Лед, облака и капли росы –
Они состоят из обычной воды
Горы, песок и друзы кристаллов
Они состоят из простых минералов.
Растения тоже загадку хранят
Хотите узнать, из чего состоят?
Их корень и листья, плоды, семена
Раскроют нам тайну состава сполна.
13.10.17
Тумбаева Т.Ю.
5 Тема исследования
Химический состав клетки
13.10.17
6 Цель исследования:
изучение химического состава клетки
План исследования
1. Экспериментально выяснить химический состав клетки.
2. Выяснить какие вещества клетки являются
неорганическими  и органическими.
3. Установить роль неорганических веществ в клетке.
4. Установить роль органических веществ в клетке.
Объект исследования: вещества клетки
Гипотеза: в состав клетки входят
неорганические и органические
вещества
13.10.17
7 Химический состав клетки
13.10.17
8 Вещества клетки
Неорганические
вещества
Органические
вещества
13.10.17
9 Вещества клетки
Неорганические
вещества
Органические
вещества Минутка отдыха
Изучаем мы природу,
В клетках соль найдём и воду.
И белки, и углеводы,
Их значение в природе.
Мы изучим вещества
На уроке волшебства.
Проведем эксперимент
Все поймем в один момент.
13.10.17
11 План исследования:
План исследования
1. Экспериментально выяснить химический состав клетки.
2. Выяснить какие вещества клетки являются
неорганическими  и органическими.
3. Установить роль неорганических веществ в клетке.
4. Установить роль органических веществ в клетке.
13.10.17
12 План работы в группах:
1. Название опыта.
2. Цель опыта.
3. Что наблюдали?
4. Вывод.
5. Роль веществ в клетке.
13.10.17
13 Вывод
В клетках содержатся органические
вещества (белки, жиры, углеводы) и
неорганические (вода, минеральные
соли). Они используются для построения
клеток организма и участвуют во всех
процессах жизнедеятельности клетки.
13.10.17
14 Вещества клетки
Неорганические
вещества
Органические
вещества
Вода
Минеральные
соли
Белки
Углеводы Жиры Критерии оценки схемы
Все заполнено в соответствии с образцом  оценка 5
Верно заполнены 812 ячеек  оценка 4
Верно заполнены 57 ячеек  оценка 3
Верно заполнены 14 ячейки  оценка 2
13.10.17
16 Тема исследования:
Химический состав клетки
Цель исследования:
изучение химического состава клетки
Гипотеза: в состав клетки входят
неорганические и органические
вещества
План исследования
1. Экспериментально выяснить химический состав клетки.
2. Выяснить какие вещества клетки являются
неорганическими  и органическими.
3. Установить роль неорганических веществ в клетке.
4. Установить роль органических веществ в клетке.
13.10.17
17 Домашнее задание
1) §6 прочитать и составить краткий план из 4
пунктов, ответить устно на вопросы 14 в учебнике с.
27
2) Индивидуальное задание на выбор (выполняется
по желанию):
1. Составьте 34 вопроса к тексту §6
или
2. Изучите этикетки 23 продуктов питания
растительного происхождения и найдите
информацию о содержании белков, жиров и
углеводов. Выясните, какие продукты наиболее
богаты этими веществами. Результаты исследования
запишите в тетрадь.
13.10.17
18 13.10.17
19

file_name: Презентация к уроку.ppt

description:
Химический состав клетки
13.10.17
8

description:
13.10.17
19

title: Урок по теме: "Химический состав клетки" (5 класс, биология)