extracted_text:
Тема урока:
Стили и типы речи
(Урок развития речи)
Цели:
•
•
Повторение и обобщение изученного о
стилях и типах речи;
Закрепление умения стилистического и
типологического анализа текста;
• Формирование умения создавать
лингвистический текст по обобщающим
таблицам;
• Формирование умения работать в
команде. Стили        речи
              Артисты говорят в гримёрной,
              Твой  друг  беседует  с  тобой
              Стиль это просто
              А не какой – нибудь иной.
              Рассказ читаешь или стих,
              Роман, поэму , пьесу –
              Знай в них                                  стиль,
              Стиль очень интересный.
              Ещё есть стиль
              Статей в журнале политическом,
              Газетных очерков, заметок –
              Запомни также стиль и этот.
              А биографию открой –
              А правила когда мы учим,
              Употребляем стиль
Разговорный
Художественный

Публицистический
Официально  деловой

Научный Выбор стиля речи
Выбор стиля речи
В официальной обстановке
Где говорим?
Речевая
ситуация
С кем ?
С какой
целью?
В неофициальной обстановке
  С одним человеком
С большой аудиторией
      Общение
Сообщение
Воздействие Разговорный стиль:
РС
1  1
Неофициальная обстановка
Общение Художественный стиль:
РС
1  много
Официальная обстановка
Воздействие Научный стиль:
РС
1  много
Официальная обстановка
Сообщение +объяснение Деловой стиль:
РС
1  много
Официальная обстановка
Сообщение + инструкция Публицистический
РС
1  много
Официальная обстановка
Сообщение + воздействие Задание:
Определите стилевую принадлежность текста.
1. В школе я всегда любила историю. Помню удивительные заочные
путешествия в прошлое, исследование «ленты времени», чтение
документов минувших эпох. И всегда меня поражала мысль о том, что
за строчками учебника – человеческая жизнь. Какаято девочка, как и
я сегодня, смотрела в окно, мечтала о будущем, не подозревая, что
через века я буду думать о ней.
2. – Ты что рано, сынок?
     Истории не было, мам, учитель заболел. Здорово!
3. История – научная дисциплина гуманитарного цикла, исследующая
сведения о политическом, социальноэкономическом и культурном
развитии общества в прошлом.
4. Чтобы хорошо подготовиться к уроку истории, надо, вопервых,
внимательно выслушать учителя на уроке, вовторых,
законспектировать основные положения его рассказа, втретьих,
прочитав текст параграфа учебника, выделить основные положения,
ответить на вопросы. И, наконец, пересказать факты, найти на карте
расположение географических объектов и сделать выводы. Стиль
Вид речи
Художественный
Монолог
диалог
Задача речи
Воздействие
(нарисовать словами,
передать чувства)
Разговорный
диалог
Общение
Обмен впечатлениями
Научный
монолог
Сообщение,
разъяснение
Деловой
монолог
Сообщение
Публицистический
Монолог
диалог

Воздействие с целью
агитации и

пропаганды,
формирование
общественного
Языковые средства
•Слова в переносном
значении
•Эмоциональные слова
•Эпитеты, сравнения
•Глаголы в настоящем
времени
•Побудительные,
вопрос., воскл.,
предложения
•Разговорные слова
•Неполные
предложения
•обращения
•Термины
•Слова в прямом
значении
•Причастия,
деепричастия
•Вводные слова
•Сложные предложения
•Официальная лексика
•Сложные союзы
•Производные
предлоги
•Распространенные
предложения
•Общественно
политическая лексика
•Эмоциональные
выражения
•Инверсия Типы речи
Повествование
Описание
Рассуждение
Описание мира в движении,
В смене событий
Что происходит?
Последовательные действия
Много кадров фотопленки
Отражение мира в покое
Каким мы его видим?
Одновременные признаки
1 снимок

Наши мысли о мире
Что мы об этом думаем?
Как понимаем?
Почему происходит?
Нельзя сфотографировать Типы речи . Повествование.
Типы речи . Повествование.
• :Повествование
Повествование – это рассказ, сообщение о каком – то событии в его
временной последовательности.
Композиционные особенности:
Композиционные особенности:
                                    1.  Произведения   повествовательного   типа   могут
                                   начинаться сразу с завязки и даже с развязки действия
                                   (т.е. событие может передаваться в прямой , хроноло
                                   гической   последовательности  и  в обратной ,  когда
                                   мы  сначала  узнаём о  развязке , а потом  уже  о самом
                                   дейcтвии).
2. Выразительная  и изобразительная  сила  повество
вания заключается в наглядном представлении дейст
вия.
3. Особая роль принадлежит глаголам, обозначающим
последовательно сменяющие друг друга события ,по
могают развёртыванию повествования. Описание и его
Описание и его
структура
структура
Описание – словесное изображение какого  либо явления действитель –
ности  путём  перечисления  и  раскрытия   его  основных  признаков.
Цель описания – сделать так , чтобы читатель (слушатель)
увидел предмет описания, представил его в своём сознании.
              Композиция описания:
1.Общее представление о предмете.
2.Отдельные признаки предмета.
    (описание деталей, частей)
3.Авторская оценка, вывод ,заключение .

Языковые особенности:
1. Широкое   использование
слов, обозначающих качест
ва , свойства  предметов .
2. Употребление   глаголов
несовершенного  вида  в
форме прошедшего
времени,
а  для  особой  наглядности ,
изобразительности – в фор
ме настоящего времени.
3. Важную   роль  играют
определения , назывные  и
неполные  предложения . Объекты описания
                     Объекты описания
в  зависимости  от   ситуации   и целей
могут быть самые  разные Рассуждение  и  его
Рассуждение  и  его
структура
структура
Рассуждение – это словесное  изложение , разъяснение, подтверждение
                              какой – либо мысли .
Рассуждение  – очень важный тип речи: чтобы  убедить в чём – то, надо
уметь рассуждать , доказывать , логически мыслить , делать обоснован
ные выводы . Это умение необходимо ,чтобы опровергнуть точку зрения
оппонента , с которым вы не согласны.
                             Композиция
1. Тезис ( высказывается какая – то мысль )
2. Аргументы( доказательства  или  опровержение  этой  мысли).
             а)…
             б)…
             в)…
3. Вывод ( заключение )
Убедительные, сопровождаемые примерами

file_name: презентация.ppt

intro: Урок русского языка - обобщение материала на тему "Стили речи и типы речи" в 9 классе. Цели урока: повторение и обобщение изученного о стилях и типах речи; закрепление умения стилистического и типологического анализа текста; формирование умения создавать текст по обобщающим таблицам.презентация к уроку "Стили и типы речи" Урок развития речи

title: Презентация по русскому языку на тему "Стили речи, типы речи" (обобщение) 9 класс


extracted_text:
УСПЕНСКИЙ
СОБОР
Работу выполнила
Маркелова Анна
Александровна
проверил Курвичев
Владимир
Николаевич

УСПЕНСКИЙ СОБОР Внутренний вид ь
Фиораван
ти
Сооружён в 1475—
1479 годах под
руководством
итальянского зодчего
Аристотеля Фиораванти
. Был главным
кафедральным
собором Русского
государства вплоть до
упразднения
самодержавия в 1917
году. Собор является
усыпальницей всех
московских патриархов
первого патриаршего п
ериода
, кроме Никона и
Игнатия. Как был построен
успенский собор
Первый каменный
собор на месте
нынешнего был
построен в начале
XIV в., в княжение
Ивана I: 4 августа
1326 г. на месте
прежнего
деревянного храма
был заложен
белокаменный собор
Успения Пресвятой
Богородицы во
исполнение
пожелания Спасибо
за
внимание!


description: Внутренний вид

description:
Спасибо
за
внимание!


intro:
Успенский собор - главный храм Киево-Печерской Лавры, одна из прославленных святынь Православной Церкви. Выдающийся памятник древнерусской и украинской архитектуры XI—XVIII вв., почти полностью уничтоженный взрывом 3 ноября 1941г. Здание воссоздано в 1998—2000 гг. (ул. Лаврская, 11).

Великая церковь Успения Богородицы Печерского монастыря заложена в 1073 г. игуменом Феодосием и князем Святославом Ярославовичем, который "своими руками начал ров копать" и пожертвовал на сооружение 100 гривен золота. Чин основания храма отслужил юрьевский епископ Михаил, поскольку митрополит Георгий тогда был "в Греках". По сказаниям "Киево-Печерского патерика", мерной единицей при сооружении храма послужил золотой пояс, подаренный варягом Шимоном. Ширина церкви была определена в 20 поясов (24,2 м), а длина — в 30 (35,6 м). Место для храма, по молитве св.Антония, обозначилось вначале росой, а затем "палом терниев".

Непосредственной заказчицей собора считали саму Богородицу. По легенде, это она прислала из Константинополя четырех мастеров-зодчих, дав им золото для затрат на строительство, мощи мучеников, которые были положены в фундаменты храма, и чудотворную икону, ставшую наместной. Св.Феодосий успел только заложить фундаменты сооружения. 3 мая 1074 г. он скончался. Церковь была построена при игумене Стефане в 1075—77 гг., строительные работы закончены 11 июля.Собор Успения Пресвятой Богородицы (в обиходе «Великая церковь») — главный соборный храм Киево-Печерской лавры, «богосозданный» прообраз всех монастырских храмов Древней Руси, усыпальница киевских князей.

история

group: Дисциплины

title: Презентация "Успенский Собор". Выполнила Маркелова Анна (7 класс)


extracted_text:
Зашиверск
История заполярного
Зашиверска, построенного
русскими первопроходцами "История Зашиверска начинается с 1639
года, когда енисейский казак Посник Иванов
с отрядом служилых людей достиг Собачьей
реки (так в те годы называли Индигирку) и
ниже её знаменитых каменных порогов-
шиверов, примерно на 870-м километре от
устья реки, построил зимовье. Это поселение
по своему географическому положению
занимало центральное место среди всех
новых зимовий и острожков на севере Якутии
– оно располагалось посреди "Юкагирской
землицы", которая, по словам П.Иванова,
была "людна, а Индигирская река рыбна; в
Юкагирской землице соболей много; и в
Индигирь-реку многие реки впали, а по всем
тем рекам живут многие пешие и оленные За свою почти трехсотлетнюю историю
Зашиверск успел построиться (он стоял на
перекрёстке жизненно важных путей
сообщения, через которые проходили
известные путешественники, купцы, отряды
казаков, служилые и "охочие" люди), расцвести
(ежегодно в Зашиверске проходили ярмарки,
где, по преданиям, с драгоценной пушниной
собирались со всех концов края люди тайги,
лесотундры и тундры), прийти в упадок (с
конца 18-го века из-за хищнического
истребления пушного зверя сократилось
поступление ценных мехов, уменьшилось число
кочевого населения, горожане стали страдать
от постоянных эпидемий) и погибнуть. "В 40-е годы ХIX века Зашиверск
представлял собой жалкое зрелище:
"Божий храм да три юрты,
священник с причетником, улусный
писарь с пером и станционный
смотритель без лошадей
составляют всё народонаселение". Вот так к началу двадцатого
века от Зашиверска осталась
только деревянная церковь.
И лишь благодаря рисункам
путешественника и
этнографа Луки Воронина,
остались в истории виды
исчезнувшего северного
города Зашиверска. • Николай Журин, профессор и проректор НГАХА,
участник экспедиции 1969 года, вспоминает
про "малюсенькие фотографии, выполненные в
30-х годах летчиками полярной авиации,
которые видели сверху эту церковь… Там и
населенных мест-то вокруг никаких нет.
Совершенно дикий лунный ландшафт… и вот
этот оазис… И спрашивали у Алексея Павловича
Окладникова – что это такое, что за церковь?
Окладников был человеком совершенно
зажигающимся на такие вещи… Он
откликнулся, собрал удивительную экспедицию Зашиверска церковь Якутский округ входил в состав
Иркутской губернии Герб Вилюйска 1790г.
Оленск (Вилюйск) получил герб будучи
уездным городом Якутской провинции
Иркутского наместничества 26 октября
1790 года. Описание герба: В верхней
части щита герб Иркутский. В нижней -
в голубом поле, серебряный олень, в
знак того, что в округе его великое
множество сих зверей. В 1821 году переименован в Вилюйск.
Изображение в гербе бегущего оленя в
знак того, что в округе города, великое
множество сих зверей. Серебро в
геральдике - символ простоты,
совершенства, мудрости, благородства.
Голубой цвет в геральдике - символ чести,
славы, преданности, истины, красоты,
добродетели и чистого неба. Герб
гармонично отражает историю
становления города и его природные
богатства. В 1783 году Жиганск был
преобразован в уездный
город Якутской области
Иркутского
наместничества.
В 1874 году, разработан
проект нового герба
Жиганска
24 апреля 2008 года был утверждён
герб Жиганского Эвенкийского
национального наслега, в котором
также присутствовали два осетра из
герба Жиганска. Первый герб Одекминска получил в 1790: в
серебреное поле протекающая река. Лазоревая река
— фрагмент исторического герба города Олёкминска,
Высочайше утверждённого в 1790 году, центра
обширного Олёкминского округа. Изображение реки
символизирует почитание жителями матушки реки
Лена, по которой в этот край пришли народы,
населяющие ныне весь Ленский край.
Хлебный сноп — символ
благодатной олекминской
земли, земледельческой
житницы Якутии.
Алмазы в особой стилизации,
аналогичной обозначают
административно-
территориальную
принадлежность
муниципального образования
к Республике Саха (Якутия).
2005г Утвержден городской Думы 14
сентября 2012 года
ГЕРБ ГОРОДА ЯКУТСКА (1790 Г.
ГЕРБ ГОРОДА ЯКУТСК (1967-2012 ГГ)

file_name: ЯКУТИЯ 18 В.pptx

description: Зашиверска церковь

intro:
Вот так к началу двадцатого века от Зашиверска осталась только деревянная церковь. И лишь благодаря рисункам путешественника и этнографа Луки Воронина, остались в истории виды исчезнувшего северного города Зашиверска.
Николай Журин, профессор и проректор НГАХА, участник экспедиции 1969 года, вспоминает про "малюсенькие фотографии, выполненные в 30-х годах летчиками полярной авиации, которые видели сверху эту церковь… Там и населенных мест-то вокруг никаких нет. Совершенно дикий лунный ландшафт… и вот этот оазис… И спрашивали у Алексея Павловича Окладникова – что это такое, что за церковь? Окладников был человеком совершенно зажигающимся на такие вещи… Он откликнулся, собрал удивительную экспедициюНиколай Журин, профессор и проректор НГАХА, участник экспедиции 1969 года, вспоминает про "малюсенькие фотографии, выполненные в 30-х годах летчиками полярной авиации, которые видели сверху эту церковь… Там и населенных мест-то вокруг никаких нет. Совершенно дикий лунный ландшафт… и вот этот оазис… И спрашивали у Алексея Павловича Окладникова – что это такое, что за церковь? Окладников был человеком совершенно зажигающимся на такие вещи… Он откликнулся, собрал удивительную экспедицию

title: презентация по предмету Культура народов Республики Саха (Якутия)


extracted_text:
Долины Смерти в
Якутии Долина смерти. Внешне местность выглядит мрачной и
угнетающей. На многие километры тянутся
черные, погибшие участки леса без птиц и
лесного зверя. Кругом ни живой души,
только многочисленные мошкара и гнус. По
рассказам местных жителей, здесь
находятся странные сооружения в виде
огромных металлических «котлов»
неизвестного происхождения. Один котел
выступает из-под земли в виде
приплюснутой красноватой арки, под
которой расположены металлические
комнаты, где в самые сильные морозы
тепло, как летом. Изредка среди местных охотников находились
смельчаки, которые ночевали в этих «железных
домах» — котлах. Но одни потом начинали болеть
неведомой болезнью, а другие умирали. Поэтому
старейшины запретили охотиться и бывать в этих
местах. Согласно легендам жили эвенки. Однажды
они стали свидетелями сильнейшего урагана. На
землю опустилась черная мгла, небо рассекали
молнии, а от раскатов грома закладывало уши.
Когда ураган закончился, люди увидели огромную
глыбу посреди аласа, которая постепенно с диким
скрежетом вошла в землю, оставив над собой
вертикальное жерло такого размера, что внутри мог
бы свободно въехать всадник на коне. Внутри
образовавшейся в земле пустоты находилась
таинственная страна со своим солнцем и
населяющими ее странными животными. Вход под
землю был наглухо закрыт огромной крышкой
поросшей травой. Почти никто и никогда не Чекуровские щеки Это место – настоящее «кладбище
кораблей».
Это знаменитые Чекуровские щеки, где
Лена рассекает скалистые отроги
Верхоянского хребта. Они простираются
вдоль реки на 3 километра. Здесь река Лена
преодолевает последнюю горную преграду
и течет в узком ущелье с высокими
отвесными берегами (до 400 м). Речной
поток стиснут до ширины в 2 км, а над
водой нависают вертикальные скальные
стенки, течение становится бурлящим
потоком. Зрелище необычайно
впечатляющее и запоминающееся навсегда.
На этом участке река очень трудна для
судоходства. Тукуланы – якутские пустыни Песчаные дюны, называемые тукуланами. В
переводе с эвенкийского языка тукулан
означает пески. Самый значительный по
размерам тукулан Саамыс-Кумага находится
ниже впадения ручья Диринг-Юрях. Здесь
царствуют пески, образовав кусочек
настоящей пустыни среди зеленой тайги.
Они по праву считаются «экзотикой якуткой
природы». От настоящих пустынь тукуланы
отличаются и обилием полноводных озер,
занимающих котловины выдувания, и
растительностью, и всей климатической
обстановкой. Образование пустынь не
всегда связано с жарким и сухим климатом.
Иногда они встречаются на северных
территориях, где зимой холодно, летом Остров Столб Остров Столб, величественный останец
скальных пород, отторгнуть рекой от хребта
Туора-Сис. Возможно, в глубокой древности
остров внешне был похож на высокий столб,
однако ныне он напоминает одиноко
возвышающийся холм над Ленскими
просторами. У острова довольно крутые
склоны и пологая вершина. Высота его
составляет 104 м. На вершине острова
издревле существовало святилище —
сожженная из камней горка с шестом по
середине. На шест в качестве
жертвоприношения навязывали тряпочки и
тесемки, а у подножья клали монеты.
Жертвенник жив и поныне, каждый
путешественник, попавший суда, оставляет Гора
Ходар Это уникальный природный объект в Якутии.
Колебания земной коры сопровождались
растяжениями и сдвигами земных пластов, и
в результате образовались неповторимые
скальные массивы, напоминающие своими
очертаниями древние, разрушенные войнами
и временем храмы и дворцы. Высота
отвесных обрывов составляет около 80 м.
Покоряющая своим величием гора Ходар
бесконечно разнообразна в цветах и формах
своих вершин и склонов. Трещины в скалах
проникают вглубь и заканчиваются в
темноте. А где-то не заканчиваются, а
становятся пещерами Мамонтовая гора Представляет собой структурное плато
высотой около 80 м. Береговые обнажения
горы тянутся вдоль берега Алдана на 5 км, и
в них хорошо видны песчаные слои разной
зернистости, суглинки, галечники и
гравелиты. Эти слои словно раскрытая
книга, написанная не человеком, а
величайшим творцом и созидателем —
По останкам млекопитающих
Природой.
восстанавливают, какими были флора и
фауна Якутии тысячи и миллионы лет назад.
Раскопки на Мамонтовой горе рассказывают
о том, что 15 млн лет назад на территории
бассейна Алдана мир выглядел более
разнообразным, красочным и
величественным, чем сейчас. Мраморная гора Водопад на
Мраморной горе Нижняя часть горы сложена массивным
пластом белого мрамора, верхняя
чередуется с пластами темно-серых
глинистых мраморизированных известняков.
Выходы пород имеют красивую
ослепительно белую и бледно-розовую
окраску, часто с теплым бежевым оттенком.
Необходимо уточнить Мраморная гора, это
массив многих гор, состоящих из мраморной
Якутский мрамор по своей окраске и
породы. Длина горы 500 км, ширина - 10 км.
просвечиваемости — основным оценочным
критериям превосходит знаменитый
итальянский мрамор. У него выявлена
уникальная способность просвечиваться в
глубину от 2 до 7 см. Итальянский мрамор
просвечивается до 3 — 5 см. Гора Кисилях - Якутская Шамбала Гора Кисилях расположена в Верхоянском
районе на водоразделе рек Яна и Адыча в
отрогах Кисиляхского хребта, входящего в
горную систему хребта Черского. Высота
горы Кисилях — 1070 метров над уровнем
моря, длина — около 25 километров. Она вся
усеяна столбообразными скалами, средняя
высота которых 25 — 30 метров. Кисилээх
(«Каменные люди») – священные для якутов
горы, возраст которых, по расчетам геологов,
достигает 60 миллионов лет. Гора Кисилях —
уникальное творение природы, одно из
неповторимых чудес и поистине природная
святыня якутов. Нет в Якутии других гор,
столь почитаемых и оберегаемых. Озеро Лабынкыр Озеро находится на высоте 1020 м над
уровнем моря, имеет форму вытянутого с
севера на юг прямоугольника размерами
длиной 14,3 и шириной около четырёх
километров. Максимальная ширина
достигает 4,14 км. Средняя глубина озера —
до 52,6 м. При этом на дне озера есть
аномальная трещина, которая увеличивает
глубину до 75-80 м. Прозрачность воды — до
10 м (в северной части). Температура воды
даже в самые жаркие летние дни не
превышает 9 градусов С, придонная
температура — от 1,3 до 2 градусов. Также,
следует отметить, что вода в озере,
несмотря на большие морозы зимой (до −50
градусов), замерзает очень медленно, что В озеро втекает и через ледяную нетающую
плотину вытекает одноименная река
Лабынкыр (приток Туора-Юрях и
Индигирки). На озере три острова, один из
которых, диаметром около 30 м, высотой 5—
6 м, находящийся точно в центре озера,
согласно рассказам местных жителей
обладает странным свойством время от
времени исчезать под водой. Однако,
уровень воды в озере практически
неизменен и такое поведение острова,
вероятно, является оптическим явлением
наподобие миража.

description:
Долины Смерти в
Якутии

description: Долина смерти.

description: Чекуровские щеки

description: Тукуланы – якутские пустыни

description: Остров Столб

description:
Гора
Ходар

description: Мамонтовая гора

description: Мраморная гора

description:
Водопад на
Мраморной горе

description: Гора Кисилях - Якутская Шамбала

description: Озеро Лабынкыр

intro: Внешне местность выглядит мрачной и угнетающей. На многие километры тянутся черные, погибшие участки леса без птиц и лесного зверя. Кругом ни живой души, только многочисленные мошкара и гнус. По рассказам местных жителей, здесь находятся странные сооружения в виде огромных металлических «котлов» неизвестного происхождения. Один котел выступает из-под земли в виде приплюснутой красноватой арки, под которой расположены металлические комнаты, где в самые сильные морозы тепло, как летом.Внешне местность выглядит мрачной и угнетающей. На многие километры тянутся черные, погибшие участки леса без птиц и лесного зверя. Кругом ни живой души, только многочисленные мошкара и гнус. По рассказам местных жителей, здесь находятся странные сооружения в виде огромных металлических «котлов» неизвестного происхождения. Один котел выступает из-под земли в виде приплюснутой красноватой арки, под которой расположены металлические комнаты, где в самые сильные морозы тепло, как летом.


extracted_text:
•  Начало  городу Якутску положил Ленский ( или Якутский)
острог, основанный на правом берегу Лены отрядом казаков
во главе с сотником  Петром Бекетовым . Один из старейших
городов Сибири. Датой основания считается 25 сентября
1632 года.. После первого разлива Лены и затопления
острога, последний был перенесен в 1643 году на новое
место, на левый берег, в долину Туймаада близ озера
Сайсары. Тогда же острог стал городом и был назван
Якутском. Новый город представлял собой небольшую
военную крепость, имел гарнизон, состоящий
из нескольких десятков казаков, был снабжен
пушками и ружьями. Якутск в начале 18-го века Якутск,  сразу занял положение экономического центра
огромного края. Сюда ежегодно приезжали сотни
промышленников и торговых людей на соболиный промысел и
для торговли с местным населением. Они везли русские
товары: сукно, холсты, неводные сети, кожи, свечи, топоры и
многое другое. К середине 17-го  века в Якутске возникает
большой базар, на котором местное население ведет активный
обмен пушнины, рыбы, мяса и сала на российские товары.
Малый базар возле «Кружало» В 18-м веке  Якутск утратил военное и
оборонное значение, превратившись в
административный и торговый центр. В 1822 году Якутск становится областным городом , а с 1851 года
Якутия получает статус самостоятельной области на правах губернии
с центром в Якутске. Особенно активное  развитие Якутска связано  с
периодом губернаторства И. И. Крафта ( 1907 – 1913 года). Во время Великой Отечественной
войны в городе находилось
управление воздушной трассы
Алсиб, по которой из США
перегонялись самолеты. Маршрут
перелета Подготовка АТ-6 в городе Якутске
к перелету. В 1922 – 1991 годы Якутск –
столица Якутской АССР.
Проспект Ленина,1947 год. Площадь
Оржоникидзе,1980 год. С 1991 года – столица Республики Саха (Якутия).
С 1991 года – столица Республики Саха (Якутия).
Современный
 проспект
Ленина Большинство составляют саха и русские. Также
проживают буряты, украинцы, татары, чеченцы,
ингуши, киргизы, литовцы, дагестанцы, эвенки,
эвены, башкиры, узбеки, таджики, армяне и
Якутск – многонациональный город .
другие национальности Район «Старого города» • Современный Якутск это город европейского типа,
занимает лидирующее положение в экономике и
общественной жизни Якутии. Это крупный
административный, индустриальный , культурный и
научный центр. Деловыми, производственными
отношениями город связан со многими
предприятиями России и зарубежными фирмами.
Основу промышленности города составляет
производство строительных материалов, заготовка
и обработка леса, выделка кожи, пищевая
промышленность, добыча каменного угля и
выработка электроэнергии. Ведущие предприятия  -
« Саханефтегаз » , « Якутгазпром », « Сахазолото » ,
« Золото Якутии », « Сахамебель »,  « Сахалес ».
Функционирует широкая сеть торгующих
организаций, продовольственных, вещевых и
смешанных рынков. •  Якутск – это город науки. Сегодня научные
исследования и разработки ведут 25
организаций.
• Историческим памятником Якутска является
« шахта Шергина », в 1827 – 1837 годах
промышленником Шергиным, стремившимся
получить подземную воду, в мерзлой земле
была пройдена 116-ти метровая шахта,
которая использовалась для изучения
вечной мерзлоты. • Застройка Якутска характеризуется
характеризуется применением свайных
конструкций, необходимых в условиях вечной
мерзлоты.
• В городе действуют три театра , дворец
спорта, стадион , Ледовый дворец , три
бассейна, самый северный цирк мира. В
Якутске действует несколько музеев ,
рассказывающих о природе и истории
заселения Якутии, о ее доисторических
временах, а также о культуре коренных
народов Севера.
• В Якутске единственный в мире музей
мамонта

description:
Площадь
Оржоникидзе,1980 год.

description: Район «Старого города»

intro: Начало  городу Якутску положил Ленский ( или Якутский) острог, основанный на правом берегу Лены отрядом казаков во главе с сотником  Петром Бекетовым . Один из старейших городов Сибири. Датой основания считается 25 сентября 1632 года.. После первого разлива Лены и затопления острога, последний был перенесен в 1643 году на новое место, на левый берег, в долину Туймаада близ озера Сайсары. Тогда же острог стал городом и был назван Якутском.Начало  городу Якутску положил Ленский ( или Якутский) острог, основанный на правом берегу Лены отрядом казаков во главе с сотником  Петром Бекетовым . Один из старейших городов Сибири. Датой основания считается 25 сентября 1632 года.. После первого разлива Лены и затопления острога, последний был перенесен в 1643 году на новое место, на левый берег, в долину Туймаада близ озера Сайсары. Тогда же острог стал городом и был назван Якутском.


extracted_text:
Синяя (якут. Сиинэ) — река в
Якутии (Россия), левый приток
Лены.
Длина — 597 км, площадь
бассейна — 30 900 км². Тукуланами Итак, снова Якутия. Но основная часть маршрута будет проходить
по левому притоку Лены, реке Синей. Если честно, то красота этой
реки однозначно затмит и сами Ленские столбы, просто она ещё не
имеет такой известности, да и забраться туда не так уж просто. На
Синей или Сиинэ, как она называется по-якутски, тоже есть свои
столбы. Столбы реки Синяя – это 37 групп скал, расположившееся на
протяжении 120 километров нижней части реки. Но это ещё не все
чудеса, которые мы увидим в этом путешествии. Все привыкли
считать, что пустыня с барханами это где-то далеко в южных краях.
Однако локальные участки ландшафтов с песчаными барханами,
оказывается, есть и в Якутии. Здесь они называются Тукуланами.
Это эвенское слово, как раз и означающее пески. И эти тукуланы по
правому берегу Лены тоже входят в наш маршрут. А ещё есть
намерение посетить якутский бизонарий, питомник для так не
характерных для этого региона животных. Мне кажется, всего
перечисленного вполне достаточно для того, чтобы уже начать
собираться в поход. Хотя добавить ещё найдётся кое-что. Это
абсолютно не экстремальное путешествие, без особых сложностей.
Маршрут будет пройден на больших катамаранах с моторами,
остаётся только плыть и созерцать первозданную красоту без
всякого напряга. К началу сплавной части вас доставят на автобусе
и вездеходе. А ещё на Синей неплохо ловится хариус, ленок и щука.
Ну всё, пора в поход!

description: Тукуланами

intro: Итак, снова Якутия. Но основная часть маршрута будет проходить по левому притоку Лены, реке Синей. Если честно, то красота этой реки однозначно затмит и сами Ленские столбы, просто она ещё не имеет такой известности, да и забраться туда не так уж просто. На Синей или Сиинэ, как она называется по-якутски, тоже есть свои столбы. Столбы реки Синяя – это 37 групп скал, расположившееся на протяжении 120 километров нижней части реки. Но это ещё не все чудеса, которые мы увидим в этом путешествии. Все привыкли считать, что пустыня с барханами это где-то далеко в южных краях. Однако локальные участки ландшафтов с песчаными барханами, оказывается, есть и в Якутии. Здесь они называются Тукуланами. Это эвенское слово, как раз и означающее пески. И эти тукуланы по правому берегу Лены тоже входят в наш маршрут. А ещё есть намерение посетить якутский бизонарий, питомник для так не характерных для этого региона животныхИтак, снова Якутия. Но основная часть маршрута будет проходить по левому притоку Лены, реке Синей. Если честно, то красота этой реки однозначно затмит и сами Ленские столбы, просто она ещё не имеет такой известности, да и забраться туда не так уж просто. На Синей или Сиинэ, как она называется по-якутски, тоже есть свои столбы. Столбы реки Синяя – это 37 групп скал, расположившееся на протяжении 120 километров нижней части реки. Но это ещё не все чудеса, которые мы увидим в этом путешествии. Все привыкли считать, что пустыня с барханами это где-то далеко в южных краях. Однако локальные участки ландшафтов с песчаными барханами, оказывается, есть и в Якутии. Здесь они называются Тукуланами. Это эвенское слово, как раз и означающее пески. И эти тукуланы по правому берегу Лены тоже входят в наш маршрут. А ещё есть намерение посетить якутский бизонарий, питомник для так не характерных для этого региона животных


extracted_text:
«Что должен знать каждый
россиянин: государственная
символика»
Классный час на тему
Боенко Алена Викторовна, КГБПОУ "Красноярский колледж отраслевых технологий и предпринимательства" Статистика
Незнание:
• Государственного флага страны 32%;
• Первых слов гимна  50%;
• Государственного герба 12%. символ справедливости, веры и духа
народа
символ воды и неба, символ мира
символ земли, мужества, силы Задача.
Сколько существует различных флагов,
состоящих из трех горизонтальных полос
одинаковой ширины и трех различных
цветов – белый, красный и синий? Есть ли
среди этих комбинаций флаг России? Государственный герб
Двуглавый орел на красном
поле – историческая
преемственность
Три короны – суверенитет
РФ
Скипетр и держава –
государственная власть и
единое государство
Всадник, поражающий
копьем дракона – борьба
добра со злом Спасибо за внимание!!!

file_name: Боенко А.В. презентация к классному часу Государственная символика.pptx

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Приоритетными направлениями воспитательной работы куратора или классного руководителя являются формирование этических, коммуникативных, эстетических, а также гражданско-патриотических качеств личности. В рамках гражданско-патриотического воспитания разработан и проведен классный час в группе 1 курса по теме "Государственная символика", для которого разработана презентация. Ведь каждый гражданин страны обязан знать государственные символы своего отечества.

title: Презентация "Государственная символика"


extracted_text:
Домашнее задание
Домашнее задание
§6 (§6 (нуклеиновые кислоты
нуклеиновые кислоты) )
ии
записи в тетради.
записи в тетради. Тема урока:
Тема урока:
Нуклеиновые
Нуклеиновые
кислоты
кислоты Нуклеиновые кислоты
Нуклеиновые кислоты
Иоганн Фридрих
Мишер
(1844 – 1895) Нуклеиновые кислоты
Нуклеиновые кислоты
Нуклеиновые кислоты  природные
 природные
Нуклеиновые кислоты
высокомолекулярные органические
высокомолекулярные органические
соединения, обеспечивающие хранение и
соединения, обеспечивающие хранение и
передачу наследственной информации в
передачу наследственной информации в
живых организмах.
живых организмах. Нуклеотид
Нуклеотид
Остаток
фосфорной
кислоты
Сахар
Основание Названия нуклеиновых кислот
Названия нуклеиновых кислот
Дезоксирибоз
а
Рибоза ДНКДНК ДНКДНК
Аденин
Гуанин
Тимин
Цитозин ДНКДНК
Дж. Уотсон (слева) и Ф. Крик (справа) около модели
ДНК (фотография 1953 года) ДНКДНК
ДНК – это двойная спираль ДНКДНК
ДНК  носитель генетической информации. В основном
находится в хромосомах клеточного ядра.
Функции ДНК: хранение, передача и реализация
генетической информации Репликация – процесс удвоения ДНК РНКРНК Информационная РНК (иРНК)
Информационная РНК (иРНК) Транспортная РНК (тРНК)
Транспортная РНК (тРНК) Рибосомная РНК (рРНК)
Рибосомная РНК (рРНК)
Коричневым показана
рРНК РНКРНК
Виды РНК
1. Информационная РНК (иРНК)  содержат
информацию о первичной структуре белков.
2. Транспортная РНК (тРНК)  переносят аминокислоты
к месту синтеза белка.
3. Рибосомная РНК (рРНК)  содержатся в мельчайших
органоидах клетки  рибосомах. Работа с учебником
Работа с учебником
Признаки сравнения
1. Количество цепей
2. Азотистые основания
в нуклеотидах
3. Сахара в нуклеотидах
4. Местонахождение в клетке

ДНК
РНК

file_name: Презентация - Нуклеиновые кислоты - 9 класс.ppt

description: ДНКДНК

description:
ДНКДНК
Аденин
Гуанин
Тимин
Цитозин

description:
ДНКДНК
ДНК – это двойная спираль

description: Репликация – процесс удвоения ДНК

description: РНКРНК

intro: В Презентации показана информация о нуклеиновых кислотах, дано последовательное изложение материала по опознаванию этих биополимеров. Показана структура мономеров - нуклеотидов, даны отличия РНК от ДНК. Приведены последовательные этапы формирования конфигурации биомолекул. Дана таблица для проверки усвоения учебного материала по теме.

title: Презентация по биологии на тему: Нуклеиновые кислоты (10 класс, биология)


extracted_text:
«Использование игр
       в домашних условиях
РЕБЕНКА »
для развития
МЕЛКОЙ  МОТОРИКИ
Консультация  для  родителей ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ РУК
Для развития мелкой моторики руки разработано много интересных методов и приемов,
используются разнообразные стимулирующие материалы.
 Для разностороннего гармоничного развития двигательных функций кисти руки необходимо
тренировать руку в различных движениях – на сжатие, на растяжение, на
расслабление. И поэтому можно  использовать  следующие приемы:
 систематичность проведения игр и упражнений. Не следует ожидать немедленных
результатов, так как автоматизация навыка развивается многократным его повторением. В
связи с этим отработка одного навыка проходит по нескольким разделам;
 последовательность – (от простого к сложному). Сначала на правой руке, затем на левой;
при успешном выполнении – на правой и левой руке одновременно. Недопустимо что-то
пропускать и “перепрыгивать” через какие-то виды упражнений, так как это может вызвать
негативизм ребенка, который на данный момент физиологически не в состоянии справиться
с заданием;
 все игры и упражнения должны проводиться по желанию ребенка, на положительном
эмоциональном фоне. Для любого человека, независимо от его возраста, значим
результат. Поэтому любое достижение малыша должно быть утилитарным и оцененным;
 если ребенок постоянно требует продолжения игры, необходимо постараться переключить
его внимание на выполнение другого задания. Во всем должна быть мера. Недопустимо
переутомление ребенка в игре, которое также может привести к негативизму.
 Пальчиковые игры - это упражнения для улучшения подвижности пальцев, развитие их
силы и гибкости; массаж «активных точек» на пальцах и ладонях. При обучении чтению и
письму эти упражнения помогут ребёнку не только сделать пальцы подвижнее, но и
запомнить, как пишется та или иная буква и цифра.
 Кроме игр и упражнений, развитию ручной умелости способствуют также различные
виды продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация,и т.д.), которая также
развивает силу
                                                         руки и пальцев, обеспечивает смену тонуса мускулатуры рук. РИСОВАНИЕ
Рисование  - одно из самых любимых занятий
всех детей. Чем чаще ребенок держит в руках
кисточку, карандаш или фломастер, тем легче
ему будет  в школе выводить первые буквы и
слова.
Предлагайте детям разнообразные
задания: это использование книжек – разукрашек,
дорисовывание, штриховки, игры – обводки.
Обводить можно все, что попадется под руку: дно
стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь,
ложку и т.д. Особенно подходят для этой цели
формочки для приготовления печений или кексов.
Существует множество фабричных игр – обводок.
ребенок крайне неохотно рисует кистью или
карандашом, предложите ему порисовать пальцами.
Можно рисовать одним, двумя, а можно сразу всеми
пальцами одновременно. Очень необычно рисовать
пористыми губками, маленькими резиновыми мячами
Если
с
шершавой поверхностью. Дети с удовольствием
           используют так называемые «печатки»,
трафареты. АППЛИКАЦИЯ
 Аппликации доступны с
весьма раннего
возраста. Если ребенок
еще мал, пусть рвет
руками картинки из
журнала или газеты -
как получится; а вы
будете наклеивать
вырванные кусочки на
чистый листок,
придавая им какую-
либо форму. Лепка –  самый
осязаемый  вид
художественного
творчества, одно из
полезнейших занятий для
ребенка. Очень хорошо лепить
с малышами из соленого теста.
 Сделано из экологически чистых
материалов.
  Можно приготовить в любой  момент
 Не липнет к рукам, мало пачкает руки,
очень легко отмывается
 Безопасно при  попадании в рот (если не
добавлять клей)
 Прекрасно лепится.
 Мягкое, пластичное, приятное на ощупь
 Можно регулировать пластичность теста
 Сушится в духовке или на воздухе. ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ
 Очень важной частью являются
«пальчиковые игры». Игры эти, очень
эмоциональные, можно проводить как
в детском саду, так и дома. Они
увлекательны и способствуют
развитию речи, творческой
деятельности. «Пальчиковые игры»
как бы отображают реальность
окружающего мира — предметы,
животных, людей, их деятельность,
явления природы. В ходе «пальчиковых
игр» дети,повторяя движения
взрослых, активизируют моторику рук.
Тем самым
    вырабатывается ловкость, умение
управлять своими движениями,
концентрировать внимание на одном
виде деятельности.
 «Пальчиковые игры» — это
инсценировка каких-либо
рифмованных историй, сказок при
помощи пальцев. Многие игры требуют
участия обеих рук, что дает
возможность детям ориентироваться в
понятиях «вправо», «влево», «вверх», Игра «Паровоз»
Игра  «Загудел
паровозик»   (бигуди)     (Кирилл В.)
Загудел паровоз                     ребенок
катает бигуди между
И вагончики повез:                ладонями
впередназад,
«Чу – чу – чу – чу   чу!           руки
держат перед собой.
Далеко я укачу. Игра с зубными щетками.
              «Массаж»
 Я возьму зубную
щетку,   ( растирают щеткой
подушечки пальцев правой,
затем левой руки, начиная с
большого пальца и
заканчивая мизинцем. )
 Чтоб погладить
пальчики.
 Станьте ловкими
скорей,
 Пальчики
удальчики! ИГРЫ С ПУГОВИЦАМИ
 Игры с пуговицами для детей старше двух лет:
предложить ребенку рассортировать пуговицы - в одну
коробку сложить большие пуговицы, в другую —
средние, в третью — маленькие. Другой вариант игры
— разложить пуговицы по цветам. Или выложить
пуговицы в ряд с определенной последовательностью.
Например: красная, синяя, зеленая. Кроме мелкой
моторики тренируется внимание и память.
 Подберите   пуговицы разного размера и цвета.
Попробуйте выложить рисунок и попросите малыша
сделать такой же. После того, как ребенок научится
выполнять задание,  предложите ему придумать свои
варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно
выложить цветок, неваляшку, снеговика, бабочку,
мячики, бусы и т.д. Пуговицы можно нанизывать на
нитку, изготавливая бусы.
 Подбирать «петельки» из фетра или флиса к пришитым
на основу пуговицам.
 Застёгивание и расстёгивание молний, кнопок,
крючков.
 Хорошая тренировка для пальчиков, совершенствуется
ловкость и развивается мелкая моторика рук. ИГРЫ  С  СЫПУЧИМИ
МАТЕРИАЛАМИ
 Насыпаем в емкость горох или фасоль. Ребенок запускает
туда руки и изображает, как месят тесто.
 Насыпаем в кружку сухой горох. Перекладываем горошины
по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем
двумя руками одновременно, попеременно большим и
средним пальцами, большим и безымянным, большим и
мизинцем.
 Рисование по крупе. На яркий поднос тонким равномерным
слоем рассыпьте мелкую крупу. Проведите пальцем
ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия.
Позвольте малышу самому нарисовать несколько
хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать
какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны, буквы и
т.д). Пусть ребенок рисует пальчиком по крупе, оставляя
различные фигуры. Покажите малышу, как рисовать
простейшие фигуры: квадратики, ромбики, кружочки.
 В емкость помещаем  горох и бобы. Ребенок запускает
туда руку и старается на ощупь определить и достать
только горох или только бобы (разделение крупы), любые
другие предметы.
 Покройте тонким слоем пластилина лист (картон,
пластик). Насыпьте малышу в разные тарелки гречку, рис,
горох и покажите, как можно выкладывать узоры,
вдавливая продукты в пластилин.
 Поставьте перед ребенком две чашки. В одну насыпьте
крупу, а другую оставьте пустой. Покажите ребенку, как
набрать ложкой крупу в одной чашке и пересыпать ее в
другую. ИГРЫ С ПРОБКАМИ ОТ БУТЫЛОК
 Берем разные баночки и крышечки к
ним. Ребенок должен подобрать
крышки к баночкам. Желательно,
чтобы крышечки были разных
размеров, тогда ребенку легче их
подбирать. Крышки могут быть
одевающиеся, закручивающиеся. Это
могут быть небольшие пластиковые
бутылочки, баночки от детского
питания и другие, которые вы
можете найти у себя на кухне.
Закрывая крышечки ребенок
тренирует пальчики и
совершенствуется развитие мелкой
моторики рук.
 Две пробки от пластиковых бутылок
кладем на столе резьбой вверх. Это
— «лыжи». Указательный и средний
пальцы встают в них, как ноги.
Двигаемся на «лыжах» ИГРЫ С БЕЛЬЕВЫМИ ПРИЩЕПКАМИ
 Бельевой прищепкой поочередно «кусаем»
ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и
обратно) на ударные слоги стиха:
 «Сильно кусает котенок-глупыш,
      Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)
      Но я же играю с тобою, малыш,
      А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!».
 Представьте вместе с малышом, что прищепки -
это маленькие рыбки, а кружочек или квадратик,
выполненный из картона - это кормушка. Ну а
малышу надо помочь рыбкам пообедать, то есть,
прикрепить их по периметру фигуры.
 Очень интересно для детей «приделывать иголки»
ежу, вырезанному из картона, лучики – солнышку,
плавнички – рыбке.
 Развешивание  носовых платочков после стирки и
закрепление  их прищепками. Можно
сопровождать работу проговариванием стишка:
 «Прищеплю прищепки ловко я на мамину
веревку». ИГРЫ – ШНУРОВКИ, ПЛЕТЕНИЕ
 Можно использовать как фабричного производства, так и
выполненного своими руками. Такие игры развивают
пространственную ориентировку, внимание, формируют
навыки шнуровки, развивают творческие способности,
способствуют развитию точности глазомера,
последовательности действий. Вышивание шнурком
является первой ступенькой к вышиванию иглой. Сейчас в
продаже встречается множество разнообразных игр со
шнурками. В целом, их можно разделить на несколько
видов:
 Шнуровки сюжетные. Ребенку предлагается
“незаконченная” картинка (изображение ежика, белочки,
елки, вазы с букетом, домика), к которой нужно
пришнуровать недостающие детали: грибы, фрукты и
орехи, новогодние игрушки, цветы, окошки и т. п.
 Пуговицы, башмачки, цилиндры или любые другие,
сделанные из дерева или мягкого безопасного материала,
цельные предметы, в которых проделаны отверстия для
шнурков. К ним прилагаются веревочки и инструкции по
созданию художественных переплетений на игрушке-
основе.
 Изготовленные из ткани детали домиков, книжек и т. п. ,
которые предлагается соединить с помощью шнурков,
чтобы получилась цельная мягкая игрушка или сюжетная
мягкая «картина».
 Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на
верёвке. Каждое такое движение оказывает огромное
влияние на развитие мелкой моторики рук малыша. Можно
выложить из шнурка на столе круг. Круг может быть
бусами, буквой О,
                                       колечком, обручем и т.п. КОНСТРУКТОРЫ
 Свободное конструирование - самый
простой способ развития у ребёнка
пространственного мышления, моторики,
творческих потребностей и произвольных
действий.
 Поэтому, первый конструктор, с которым
познакомится ваш ребёнок, должен быть
обязательно деревянным. Деревянные
детали конструктора очень приятно
держать и вертеть в маленьких, да и не
только, ручках. Такой массаж рук
благотворно воздействует на развитие
осязания и мелкой моторики рук, а также
полезен для здоровья. И как бы быстро
не развивалась современная индустрия
изготовления конструкторов из
современных материалов, конструктор,
изготовленный из дерева, всегда будет
занимать среди них своё достойное
место. Как раз такие игрушки
рекомендуются детскими психологами и
педагогами в качестве первого детского
конструктора. РАМКИ И ВКЛАДЫШИ
 Деревянные пазлы, или рамки-
вкладыши, способствуют
развитию мелкой моторики рук,
самостоятельности, внимания,
цветового восприятия,
целостного восприятия
предмета, логического и
ассоциативного мышления
ребёнка.
 Игра строится на сравнении
отверстий в рамке и вкладыша.
 Общим результатом могут быть
как просто собранные в рамку
фигуры, так и более сложные
композиции.
 Существуют как простые рамки-
вкладыши для самых
маленьких, так и более
сложные для деток постарше.

file_name: использование игр для развития мелкой моторики дома.ppt

intro:
Презентация Консультация  для  родителей
Для развития мелкой моторики руки разработано много интересных методов и приемов, используются разнообразные стимулирующие материалы.
 Для разностороннего гармоничного развития двигательных функций кисти руки необходимо тренировать руку в различных движениях – на сжатие, на растяжение, на расслабление. И поэтому можно  использовать  следующие приемы:
систематичность проведения игр и упражнений. Не следует ожидать немедленных результатов, так как автоматизация навыка развивается многократным его повторением. В связи с этим отработка одного навыка проходит по нескольким разделам;
последовательность – (от простого к сложному). Сначала на правой руке, затем на левой; при успешном выполнении – на правой и левой руке одновременно. Недопустимо что-то пропускать и “перепрыгивать” через какие-то виды упражнений, так как это может вызвать негативизм ребенка, который на данный момент физиологически не в состоянии справиться с заданием;
все игры и упражнения должны проводиться по желанию ребенка, на положительном эмоциональном фоне. Для любого человека, независимо от его возраста, значим результат. Поэтому любое достижение малыша должно быть утилитарным и оцененным;
если ребенок постоянно требует продолжения игры, необходимо постараться переключить его внимание на выполнение другого задания. Во всем должна быть мера. Недопустимо переутомление ребенка в игре, которое также может привести к негативизму.
Пальчиковые игры - это упражнения для улучшения подвижности пальцев, развитие их силы и гибкости; массаж «активных точек» на пальцах и ладонях. При обучении чтению и письму эти упражнения помогут ребёнку не только сделать пальцы подвижнее, но и запомнить, как пишется та или иная буква и цифра.
Кроме игр и упражнений, развитию ручной умелости способствуют также различные виды продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация,и т.д.), которая также развивает силу
                                                         руки и пальцев, обеспечивает смену тонуса мускулатуры рук.

дефектология

group: Педагогика

title: Использование игр                          в домашних условиях для развития  МЕЛКОЙ  МОТОРИКИ  РЕБЕНКА »


file_name: Презентация птицы.pptx

title: Внеклассное мероприятие для 5-8 классов. Праздник День птиц


extracted_text:
Сlothes in fashion № 1
What would you wear to a party?
 A new or a  traditional dress? № 2
How much time do you spend to go out?
More 15 minutes? Less? Or 5 minutes only? № 3
What do you usually wear?
Jeans? What is in fashion? № 4
Why do you like your clothes? If you see the dress but no
money…
№ 5
buy?
Forget?  Dream? Borrow money and How often  do you buy fashion
magazines?
№ 6
Very often? Time to time? Never? The teachers
Fashion victims - 80 %         Have own
style - 20 % The girls of 3 “A”
Fashion victims - 40 %        Have own
style - 60 % who aren’t fashion-conscious at all!
 NO Hooray! Fashion in “Rostok”
forever! THANKS FOR
ATTENTION!

file_name: Clothes ih fashion.pptx

description: Сlothes in fashion

description:
№ 4
Why do you like your clothes?

description:
who aren’t fashion-conscious at all!
 NO

description:
Hooray! Fashion in “Rostok”
forever!

description:
THANKS FOR
ATTENTION!

intro: Презентация о моде в жизни учителя и учащихся представляет собой слайды  с вопросами- тестом на тему, на сколько важная моа в нашей повседневной жизни, сколько времени стоит тратить на магазины, денег на покупку вещей, создание собственного стиля, стоит ли покупать и читать модные журнала и т.п.

title: Презентация на тему: "Clothes in fashion".


extracted_text:
«Ыстық орындық»
әдісі арқылы үй тапсырмасын еске түсірейік.
1.Пайдалы қазбалар деген не?
2.Адамдар оны не үшін өндіреді?
3.Өз өлкеңде өндірілетін қандай пайдалы қазбаларды
білесің?
4.Сенің өлкеңде пайдалы қазбалар қалай қолданылады?
5.Бос жыныстарды зауыт аумағынан тыс жерлерге
әкету жердің беткі қабатының өзгеруіне қалай ықпал
етеді?
15:41:12 Қазақстан Республикасының
 пайдалы қазбалар картасындағы
 шартты белгілер арқылы
 темір кенін тап және сабаққа
 мақсат қой, тақырыпқа шық! Мәтінмен жұмыс.
1.Мәтінді бөліктерге бөліп оқу.
2.Жұпта бірбіріне өз
сөздерімен айту.
3. Картамен жұмыс жасау.
15:41:13 1.Темір кені туралы әңгімелу.
2.Постер салу.
3.Қорғау Тәжірибе жаса.
Стол үстінде қарындаш, қағаз,
қалам, және темір.
Осыларға магнит жақындату
арқылы қорытынды жаса.
15:41:13 Сергіту сәті
Парта саған төсек емес жатуға,
Түзу ұста, тік отыр сен партада.
Бойды түзе, көтер басты жоғары,
Сымбаттылық болсын сенің бойыңда
15:41:14 Талдау

Темір кенінен не қортылып алынады?
Олар қандай қасиетке ие?
15:41:14 «Темір кені» тақырыбына
5 жолды өлең
құрастыр! «Бір ауыз сөз »әдісі арқылы
сабақты қорытындылайық!
Оқушылар, стикерге (ұнады, қажет, пайдалы, білдім,
үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым)
сөздерін жазып, оны не үшін жазғандарыңды дәлелде!
15:41:15 Оқушылар, бағалау парағы
бойынша өзөздеріңді
бағалаңдар! Үйге тапсырма :
тақырыпты оқып, топтар
 бірбіріне сұрақ қою бойынша
 бірбіріңнің дайындығын тексер!
15:41:16

file_name: Кенді пайдалы қазбалар.ppt

intro:
Республика Казахстан
  карта полезных ископаемых
  условными знаками
  железная руда и оккупация
  Перейти к теме! Карандаш, бумага, ручка и утюг на столе.
Сделайте выводы с этими магнитами. Главная задача:
Прочтите тему и группы
  задавая друг другу вопросы
  Проверьте готовность друг друга!Республика Казахстан
  карта полезных ископаемых
  условными знаками
  железная руда и оккупация
  Перейти к теме! Карандаш, бумага, ручка и утюг на столе.
Сделайте выводы с этими магнитами. Главная задача:
Прочтите тему и группы
  задавая друг другу вопросы
  Проверьте готовность друг друга!Республика Казахстан
  карта полезных ископаемых
  условными знаками
  железная руда и оккупация
  Перейти к теме! Карандаш, бумага, ручка и утюг на столе.
Сделайте выводы с этими магнитами. Главная задача:
Прочтите тему и группы
  задавая друг другу вопросы
  Проверьте готовность друг друга!Республика Казахстан
  карта полезных ископаемых
  условными знаками
  железная руда и оккупация
  Перейти к теме! Карандаш, бумага, ручка и утюг на столе.
Сделайте выводы с этими магнитами. Главная задача:
Прочтите тему и группы
  задавая друг другу вопросы
  Проверьте готовность друг друга!

title: Презентация на тему: Руда-  полезные ископаемые


extracted_text:
КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА
8 КЛАСС Клетка
наименьшая
жизнедеятельности организма.
–
единица
строения
и
Свойства клеток
• Рост
• Размножение
• Способность к обмену веществ
• Активная реакция на раздражение
• Регенерация
• Передача наследственной информации Форма клеток
Веретенообразные
С отростками
Клетки
Круглые
Плоские Размер клеток
Тромбоцит
(27 мкм)
Яйцеклетка
(до 160 мкм)
Нейрон
(от 150 мкм до 120 см) Главные части клетки
Ядро
Цитоплазма
Клеточная мембрана
Цитоплазма
Клеточная мембрана
Ядро Строение клетки
МЕМРАНА

file_name: Клеточное строение организма.pptx

description:
КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА
8 КЛАСС

description:
Строение клетки
МЕМРАНА

title: Презентация и планирование урока по биологии "Клеточное строение организма" (для учащихся 8 классов)


extracted_text:
ГОТОВИМСЯ К ИТОГОВОМУ
«Смелость и трусость»:
СОЧИНЕНИЮ
Разработка
тематического направления
итогового сочинения
Подготовил:
Н.Ф. ТЕТЕРЕВЯТНИКОВА,
учитель русского языка
ГБОУ РО «НШИ ПЛП» ТЕМАТИЧЕСКИЕ
НАПРАВЛЕНИЯ
1. «Смелость и
трусость»
2.«Верность и
измена»
3.«Равнодушие и
отзывчивость»
4.«Цели и средства»
5.«Человек и
общество» ТРЕБОВАНИЕ № 1.
ОБЪЁМ СОЧИНЕНИЯ
Рекомендуемое количество слов – от
350.
устанавливается:
Максимальное  количество  слов  в
сочинении  не
в
определении объема своего сочинения
участник должен исходить из того, что
на  всю  работу  отводится  3  часа  55
минут.  Если  в  сочинении  менее  250
слов (в подсчёт включаются все слова,
в
то
выставляется
за
невыполнение  требования  №  1  и
«незачёт»
том  числе  и
служебные), ТРЕБОВАНИЕ № 2.
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ НАПИСАНИЯ
СОЧИНЕНИЯ
сочинение
Итоговое
выполняется
самостоятельно.  Не  допускается  списывание
сочинения (фрагментов сочинения) из какого-
либо  источника  (работа  другого  участника,
чужой  текст,  опубликованный  в  бумажном  и
(или) электронном виде и др.).
Допускается
косвенное
цитирование  с  обязательной  ссылкой  на
источник (ссылка дается в свободной форме).
Объем  цитирования  не  должен  превышать
объем  собственного  текста  участника.  Если
сочинение
экспертом
несамостоятельным,
выставляется
«незачёт»  за  невыполнение  требования  №2  и
«незачёт» за работу в целом.
признано
то
прямое
или  Если сочинение списано
из какого-либо
источника, включая
Интернет, то за такую
работу ставится
«незачет».
 Выпускнику
разрешается
пользоваться
орфографическим
словарём. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
СОЧИНЕНИЯ
Критерий 1. Соответствие теме
Критерий 2. Аргументация.
Привлечение литературного
материала
______________________________________
Критерий 3. Композиция и логика
рассуждения
Критерий 4. Качество письменной
речи
Критерий 5. Грамотность ВЫБОР ТЕМЫ
СОЧИНЕНИЯ
 Определите, какая тема
кажется вам наиболее
конкретной и понятной.
 Подумайте, какая тема
позволяет вам опереться
на свой читательский
опыт.
 Вспомните интересные
интерпретации текста,
знакомые вам
критические статьи и т.п. Выделите в
н
т
АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ
и м а
ней
ч
о
р
ь
СОЧИНЕНИЯ
л
е
т
о
й
а
т
и
е м у
е
н
и

я

н
е
и
ключевые
слова, в
которых
видите
главный
смысл
В н
п
т
ч
о
с
Вспомните
литературные
произведения,
которыми можно
проиллюстрировать
ответы
Выделите в ней ключевые слова, в которых видите главный смысл честь
ПЛАН –
КЛАСТЕР
Смелость
Трусость
подлост
ь
предательст
во
Верност
ь долгу
мужеств
о
храброс
ть
героиз
м
благородст
во А. С. Пушкин. «Капитанская
дочка» трусость
подлость
бесчести
е
предательство Л. Н. Толстой. «Кавказский
пленник» Жилин и Костылин Горький. «Песня о
Соколе» В. Быков. «Сотников» ВАРИАНТЫ
ВСТУПЛЕНИЯ
• БИОГРАФИЧЕСКОЕ ВСТУПЛЕНИЕ
• АНАЛИТИЧЕСКОЕ
• ЦИТАТНОЕ
• ЛИЧНОСТНОЕ ВИДЫ ЗАКЛЮЧЕНИЯ
• ОБОБЩЕНИЕ СКАЗАННОГО
• РИТОРИЧЕСКИЙ ВОПРОС
• ПРИЗЫВ К ЧИТАТЕЛЮ
• ЦИТАТА Темы сочинений
• Какой поступок можно
назвать смелым?
• Какого человека можно
считать смелым?
• Когда происходит выбор
между трусостью и
смелостью?
• Как я понимаю слова:
«Безумство храбрых – вот
мудрость жизни!» Дорогу осилит идущий!
Удачи!

file_name: Смелость и трусость.pptx

description:
А. С. Пушкин. «Капитанская
дочка»

description:
Л. Н. Толстой. «Кавказский
пленник»

description: Жилин и Костылин

description:
Горький. «Песня о
Соколе»

description: В. Быков. «Сотников»

description:
Дорогу осилит идущий!
Удачи!

intro: Презентация к уроку литературы в 11 классе "Смелость и трусость: Разработка тематического направления итогового сочинения" позволит учителю-предметнику организовать обзор содержания произведений классической литературы, рекомендованных для прочтения к сочинению по данному тематическому направлению (Итоговое сочинение 2017г.). В работе представлены требования к написанию, критерии оценивания, план-кластер по теме, а также возможные темы сочинения.

title: презентация к уроку литературы "Смелость и трусость: Разработка тематического направления итогового сочинения" (11 класс)


extracted_text:
Артикуляционная
гимнастика - это
совокупность специальных
упражнений, направленных на
укрепление мышц речевого
аппарата, развитие силы,
подвижности и
дифференциальных движений
органов, принимающих
речи.
участие в Цель: выработка полноценных
движений и определённых
положений органов
речедвигательного аппарата,
умение синтезировать простые
движения в сложные, что
особенно необходимо для
правильного произнесения
звуков родного языка. Причины, по которым необходимо
заниматься артикуляционной
гимнастикой.
- благодаря своевременным занятиям
артикуляционной гимнастикой и
упражнениями по развитию речевого слуха,
дети могут научиться говорить чисто и
правильно;
- дети со сложными нарушениями
звукопроизношения смогут быстро
преодолеть свои речевые дефекты и
укрепить мышцы речевого аппарата;
-  артикуляционная гимнастика полезна
детям с правильным, но вялым
звукопроизношением;
- занятия позволяют детям и взрослым Рекомендации по проведению
артикуляционной гимнастики:
 Проводить артикуляционную гимнастику ежедневно, 34 раза в день
по 35 минут. Каждое упражнение выполнять по 57 раз.
 При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики соблюдать
определённую последовательность, идти от простых к сложным.
Проводить эмоционально, в игровой форме.
 Артикуляционную гимнастику выполнять сидя, т.к. в таком
положении у ребёнка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги
находятся в спокойном положении.
 Ребёнок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также своё лицо,
чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения
упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения
артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным
зеркалом. Как проводить артикуляционную
гимнастику с детьми разного возраста?

С детьми трех лет все упражнения проводятся в форме веселой
игры-сказки.
 Занимаясь с детьми 3 – 4 летнего возраста, следите, чтобы они
усвоили основные движения.
С детьми четырех-пяти лет также используются игровые
приемы и игровые сюжеты – «сказки Веселого Язычка».
 К детям 4 – 5 лет требования повышаются: движения должны
быть всё более чёткими и плавными, без подёргиваний.
С детьми шести - семи лет упражнения проводятся не только в
медленном или среднем, но и в быстром темпе, так как
движения уже хорошо отработаны и привычны для ребенка.
В 6 – 7 летнем возрасте дети выполняют упражнения в быстром
темпе и умеют удерживать положение языка некоторое время
без изменений Артикуляционная
              гимнастика,
           Сказка про то,
            как язычок в зоопарк
ходил Язык в ротике
живет
Никогда не устает,
Чтоб он ловким
был умелым,
Чтобы слушался
тебя,
Каждый день
зарядку делай,
Перед зеркалом
шутя!
В зоопарк пойдем
сейчас
Покажем всех , кто
встретит нас. «Чистим зубки»
Язычок утром встал,
Чистить зубки побежал.
Вправо-влево, вправо-влево
Чистим зубки мы умело.
Описание: улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка
«почистить» нижние, затем верхние зубы с внутренней
стороны, делая движения языком вправо - влево. Нижняя
челюсть при этом не двигается «Вдыхаем аромат цветов»
Цель: формирование углубленного вдоха,тренировка
правильного носового дыхания.
У входа в зоопарк язычок увидел клумбу с цветами.
 Цветочки были такие красивые,что ему захотелось их понюхать.
Понюхал он один цветок и воскликнул «Ах,как пахнет!».
Понюхал другой и опять воскликнул «Ах,как пахнет»
Здравствуй , милый мой
цветок
Улыбнулся язычок.
Я с тобою поиграю,
Аромат твой по
вдыхаю!!!
Описание: Вдох через нос-
нюхать цветок, на выдохе
произнести  «Ах, как
пахнет» «Улыбка – Лягушка»
ЦЕЛЬ: РАЗВИВАТЬ КРУГОВЫЕ МЫШЦЫ ГУБ.
А за воротами зоопарка – пруд.
И оттуда слышится
«Ква-а-а-а,  ква-а-а-а»
Это были….правильно -  лягушки.
 Улыбнулась нам подружка
Большеротая лягушка
Подражаем мы лягушкам, тянем
губы прямо к ушкам
Вы сейчас тяните губки –я увижу
ваши зубки
Мы потянем – перестанем
И не сколько не устанем.
Описание: губы растянуть (улыбка) видны сомкнутые
зубы.
Удерживать губы в таком положении следует до счета
«пять»( впоследствии до десяти)
Повторять 3-4 раза Цель: развивать подвижность губ.
Идет Язычок дальше, ой кто это
такой с длинным носом???Да это
«Хоботок»
же слон!!!
Идет навстречу добрый слон
Длинный хобот тянет он,
Я – водичку набираю (вдох)
И ребяток поливаю! (выдох)
Подражаю я слону
Губы хоботом тяну.
Описание:  губы плотно сомкнуты и
 с напряжением
вытянуты вперед, как можно дальше.
Удерживать губы в таком положении
следует 10 секунд. «Превращение»
Цель: вырабатывать подвижность губ.
Язычку очень понравились
и слоник и лягушка. И он
стал играть в превращения
– то в лягушку,
 то в слоника.
Раз – лягушка с толстым
брюшком,
Два – большой и добрый
слон
Ежедневно на опушке,
Посадив ее в кадушку,
как под душем ту лягушку
Поливал из шланга он.
Описание: На «раз»-губы растянуты в улыбке, зубы
заборчиком.
На счет «два» -губы складываются трубочкой, зубы в
прежнем положении.
Выполнять 5-7 раз. Цель: развивает подвижность нижней челюсти.
Вдруг из пруда показался кто-то огромный, как
гора, и рот широко открывает. Это
«Бегемотик»
был…..бегемот.
Широко разинув рот,
Кушать просит бегемот.
Давай и мы превратимся в
бегемотиков и будем
широко открывать рот
Описание: открыть рот , как
можно шире , удерживать его в
таком положении до счета
«пять»,потом закрыть рот.
Выполнять упражнение 5-7 раз. «Язычок загорает»
Цель: развивает умение расслаблять мышцы языка
                 и удерживать его в таком положении
 длительное время.
Расстелил половичок
 У водички Язычок.
На нем лежит и отдыхает
И слегка позагорает.
Давай покажем,
как Язычок загорал.
Описание: Улыбнуться,
открыть рот,
расслабленный широкий
кончик языка положить
на нижнюю губу и
удерживать на счет от 1
до 5-10. Верхняя губа Цель: развивать умение напрягать боковые мышцы языка и
длительное время удерживать в таком положении.
Неподалеку лежал свернутый шланг. «И
зачем он нужен?»-подумал Язычок.
«Шланг»
А потом понял:
Жарко станет – шланг
возьмем
И водой себя польем.
Покажи , какой бывает
шланг – тонкий и прочный.
Описание: узкий кончик языка
высунут изо рта, не касаясь им
губ. Удерживать его в таком
положении на счет «Змейка»
Цель: развивать боковые мышцы языка
Вдруг шланг, который лежал рядом с язычком,
зашевелился.
 Тут язычок увидел, что это была….змея!
Давай изобразим змею.
Подражаем мы змее,
С ней мы будем наравне:
Высунем язык и спрячем,
Только так, а не иначе.
Описание: рот открыт, язык высунуть
вперед как можно дальше,напрячь и
сделать узким.Узкий язык
максимально выдвигать и убирать
вглубь рта.Движения произносятся в
медленном темпе.Выполнять 5-6 раз. «ИНДЮК
»
Вдруг язычок увидел
 грозного и сердитого
индюка.
Индюк страшно ругался.
Давай покажем
как ругался индюк.
  Я – ИНДЮК
 «БАЛДЫ-БАЛДА».
  РАЗБЕГАЙТЕСЬ КТО
КУДА.
Описание упражнения:
улыбнуться, открыть рот, язык
поднять к верхней губе и загнуть
вверх, двигать языком по
верхней губе вперёд-назад, «ПАРУС»
Цель: развивать растяжку подъязычной связки; умение
расслаблять мышцы языка в приподнятом положении.
Тут Язычок увидел лодочку с
парусом. Она была очень
красивая, с розовым парусом.
Давай покажем, какой был
парус у лодочки.
Лодочка под парусом по реке
плывет
На прогулку лодочка Язычок
зовет.
Описание: улыбнуться , широко
раскрыть рот , широкий кончик
языка поставить за передние
верхние зубы на бугорки , спинку
немного прогнуть вперед, боковые
края прижать к верхним коренным
зубам. Удерживать язык в таком
положении на счет от 1 до 10. «Качели»
Цель: упражнять в быстрой смене движений кончика
языка, отрабатывать координацию движений языка
(вверх, вниз).
Покатался язычок на
лодочке и увидел на берегу
качели:
На качелях оказался, вверх
взлетел
И вниз спускался
Весело качаться
 на качелях!!!!
Описание: улыбнуться , рот широко открыт.
На счет «раз»-опустить кончик языка
за нижние зубы,
«два» - поднять язык за верхние зубы.
Выполнить 4-6 раз. «РАСЧЁСКА»
Покатался Язычок на качелях, увидел себя в
зеркале: «Ах, какой я стал лохматый! Надо
причесаться!» Достал Язычок расческу и начал
причесываться. Давай покажем как он это делал
С волосами я
дружу,
Их в порядок
привожу.
 Благодарна мне
причёска
А зовут меня …
(расчёска).
Описание упражнения: улыбнуться, закусить язык
зубами. «Протаскивать» язык между зубами
вперёд-назад, как бы «причёсывая» его. «Прятки»
Цель: артикуляция корня
языка.
НЕ УСПЕЛ ЯЗЫЧОК
ПОКАЧАТЬСЯ , КАК ДРУЗЬЯ
ПОЗВАЛИ ЕГО В ПРЯТКИ
ИГРАТЬ.
ЯЗЫЧОК ИГРАЕТ В ПРЯТКИ-
ПОИГРАЙТЕ С НИМ РЕБЯТКИ!
Описание: улыбнуться,
приоткрыть рот, при опущенном кончике
отодвигать язык как можно дальше вглубь
рта, затем приближать к передним нижним
резцам.
Повторять 5-6 раз в медленном темпе. «КИСКА СЕРДИТСЯ»
У язычка была любимая кошечка. Она
ждала его около дома. Когда киска
сердилась, то выгибала спинку. Давай
покажем, как киска сердилась и
выгибала спинку.
Выгляни в окошечко- там  увидишь
кошечку,
Кошка спинку выгнула, зашипела,
прыгнула…
Рассердилась киска - не подходите
близко!!
Описание упражнения: улыбнуться,
открыть рот, кончик языка упереть за
нижние зубы, «спинку» выгнуть, а боковые
края прижать к верхним коренным зубам.
Удерживать язык в таком положении под
счёт до восьми, потом до десяти.
Язык в положении «сердитая киска»;
прижать его верхними зубами и «почесать»
в направлении от корня языка к кончику.
Повторить 5-6 раз. «ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ»
Так проходит час другой Язычку
пора домой. Пришел Язычок и
решил чай с варением попить.
Очень любит Язычок вкусное
варение,
Приготовил он друзьям это
угощение.
Варение приятное, вкусное
ароматное.
Язычок подними, варенье с губки
оближи.
Описание : улыбнуться, открыть рот,
облизать языком верхнюю, а затем
нижнюю губу по кругу. Выполнять в
одну, а затем в другую сторону.
Повторить 4-5 раз.
Улыбнуться, открыть рот, не закрывая
рот, облизать языком верхнюю губу,
нижней губой стараться язык не
поддерживать. Повторить 4-5 раз. «ЧАШКА»
Поел Язычок варение и решил
чаю выпить. Давай покажем,
какая у него была красивая
чашка.
Вкусное варение поели
Выпить чаю захотели.
Язычок мы к носу тянем,
Чашку с чаем представляем.
Описание : улыбнуться, открыть рот,
высунуть язык и тянуть его к носу.
Стараться. Чтобы бока языка были
загнутые в виде чашечки (чтобы чай не
проливался). Удерживать язык в таком
положении под счёт до пяти, потом до
десяти. Повторить 3-4 раза. Спасибо
 за
   внимание!

file_name: мастер-класс.pptx

description:
Спасибо
 за
   внимание!

intro:
Цель мастер-класса: передача опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности при проведении артикуляционной гимнастики;
Задачи:
-обучение управлению органами артикуляции;
-развитие координации и движений артикуляционного аппарата;
-воспитание правильного звукопроизношения, трудолюбия, чувства взаимопомощи.
Оборудование: проектор, экран, презентация по теме в электронном виде, зеркала, бумажные салфетки.
Ход мастер-класса:
1. Орг. момент. Знакомство педагогов с темой, целью, задачами мастер-класса.
2. Основная часть.
 (Слайд 1)  «Артикуляционная гимнастика как средство формирования правильного звукопроизношения»
(Слайд 2) Каждый ребенок всем на диво –
Должен говорить красиво
И тогда язык родной должен понимать любой!
Гимнастика для рук, ног - дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы, чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. Как вы думаете, а вот зачем язык тренировать, ведь он и так "без костей"? (Слайд 3)
Оказывается, язык - главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов .
 Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата.
Таким образом, произношение звуков речи - это сложный двигательный навык. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы).
(Слайд 4) Артикуляционная гимнастика-это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциальных движений органов, принимающих участие в речи.
(Слайд 5) Цель: выработка полноценных движений и определённых положений органов речедвигательного аппарата, умение синтезировать простые движения в сложные, что особенно необходимо для правильного произнесения звуков родного языка.
Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки. Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков - фонем - и коррекции нарушений звукопроизношения; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.
(Слайд 6) Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой.
Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».
Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем - и детям, и взрослым - научиться говорить правильно, чётко и красиво. Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе. Поэтому целью артикуляционной гимнастики является - выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.
Кроме этого, целью артикуляционной гимнастики является и укрепление соответствующих мышечных групп, в процессе выполнения движений. Исходя из того, что мышление дошкольников носит наглядно-образный характер, большинство артикуляционных упражнений связано с определенными игровыми образами.
(Слайд 7) Упражнения, которые преподносятся детям в игровой форме и основаны на непроизвольных движениях, не утомляют их, не вызывают негативных реакций и отказа от выполнения в случае неудачи.
(Слайд 8) Проводя артикуляционную гимнастику необходимо выполнять следующие рекомендации:
Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.                                                                                Комплекс упражнений планируем на неделю.  На следующей неделе хорошо выполняемое упр. заменяем другим, новым, и закрепляем его на протяжении всей второй неделе. Таким образом, дети каждую неделю знакомятся с новым упр. и  отрабатывают его в артикуляционной гимнастике. В комплексе должны присутствовать 2-3 упр.статических и 2-3 упр. динамических.  Начинают гимнастику со статических упражнений, они  выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении), далее переходят к динамическим. На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенной истощаемостью упражняемой мышцы, в дальнейшем  каждое упражнение выполняется до 10-15  раз. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным.
Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом.
На начальных этапах артикуляционная гимнастика проводится перед зеркалом под руководством педагога, который рассказывает и показывает выполнение упражнения. Ребёнок выполняет упражнение, а педагог контролирует его действия, следя за точностью движений, плавностью, темпом выполнения и переходом от одного движения к другому. Упражнения выполняются перед зеркалом, медленно, т. к. ребёнку необходим зрительный контроль. После того, как движения будут уяснены, зеркало можно убрать. При этом, полезно задавать ребенку вопросы: Что делают зубки? Что делает язычок? Где он находится? Затем темп упражнений можно увеличивать и выполнять их под счёт. Но при этом следить за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.
Как проводить артикуляционную гимнастику с детьми разного возраста?
С детьми трех лет все упражнения проводятся в форме веселой игры-сказки. Сюжет сказки можно придумать самому и менять, включая в него разные артикуляционные упражнения из комплекса.
К технике выполнения упражнений в этом возрасте не предъявляется больших требований. Главное, чтобы малыши усвоили базовые навыки.
С детьми четырех лет также используются игровые приемы и игровые сюжеты – «сказки Веселого Язычка». Требования к выполнению упражнения повышаются. Дети знакомятся в игровой форме с органами артикуляционного аппарата. И учатся выполнять основные комплексы артикуляционных упражнений.
С детьми пяти- шести  лет уже артикуляционная гимнастика проводится по-другому. Нужно очень тщательно следить за четкостью и плавностью движений органов артикуляционного аппарата, за правильностью выполнения упражнения во всех его нюансах. Упражнения проводятся не только в медленном или среднем, но и в быстром темпе, так как движения уже хорошо отработаны и привычны для ребенка.

В дальнейшем, когда ребёнок усвоит элементы гимнастики (Слайд 9) применяются различные игровые приёмы: показ картинок, предметных символов, графических символов, использование стихотворных текстов, считалки, театр пальчиков и язычка, рисунки – подсказки, картины-образы, адаптируемые истории и сказки, «Сказки о весёлом язычке».
Таким образом, артикуляционные упражнения преподносятся детям в виде сказок, стихов, загадок, считалок, образных иллюстраций, слайдов. Занятие становится интересным, увлекательным, эмоциональным. Ребёнок не замечает, что его учат. А это значит, что процесс развития артикуляционной моторики протекает активнее, быстрее, преодоление трудностей проходит легче.
(Слайд 10) Начинать гимнастику лучше с дыхательной гимнастики (1 – 2 упражнения)с использованием следующего материала: ваты, соломинки, воздушных шаров, мыльных пузырей, дидактических пособий Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система - это энергетическая база для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине отрезков слов, т. е. коротких и длинных.
А теперь переходим непосредственно к артикуляционной гимнастики.

- А сейчас, я хочу вам предложить создать 4 группы по 2-4 человека.

Практическая часть:
Педагоги делятся на четыре группы (младшие, средние, старшие и подготовительные группы). Командам раздаются  памятки с артикуляционными упражнениями, а также, для примера,  адаптированные сказки («Малыш», «Заяц – огородник», «Трудолюбивая божья коровка», «Бабочка и бегемот»).
Каждой команде предлагается 3-4 картинки с упражнениями артикуляционной гимнастики по которым они должны сочинить свою логопедическую сказку и обыграть, применив все упражнения.презентация

title: Мастер-класс для воспитателей ДОУ Тема: «Артикуляционная гимнастика как средство формирования правильного звукопроизношения»


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение   «Детский сад № 262 г.
Челябинска»
Арттерапия,  как метод коррекции
эмоциональноличностной сферы
дошкольников
Педагог-психолог:
Шелухина  А.В. 1 к.к. Понятие о арт-терапии
• Арт-терапия - это вид психотерапии и
психологической коррекции, основанный на
искусстве и творчестве. В узком смысле слова
под арт-терапией обычно подразумевается
терапия изобразительным творчеством с
целью воздействия на психоэмоциональное
состояние человека.
• Для детей это простой и эффективный
способ психологической помощи, основанный
на творчестве и игре. Цель арттерапии — не научить ребенка
рисовать, а помочь посредством рисования
справиться с проблемами, вызывающими у него
запредельные эмоции (которые зачастую он не
может вербализовать), дать выход творческой
энергии. Ребенок осваивает один из доступных и
приятных для него способов снятия
эмоционального напряжения на будущее. Сущность механизма коррекции
средствами арт-терапии в работе
с детьми
• Новые изобразительные способы мотивируют
деятельность, направляют и удерживают
внимание. Также имеет значение получение
ребенком необычного опыта. Раз опыт необычен,
то при его приобретении снижается контроль
сознания, ослабевают механизмы защиты. В
таком изображении присутствует больше
свободы самовыражения, а значит, неосознанной
информации.
• Для ребенка чаще важен не результат, а сам процесс
рисования. Именно поэтому арттерапия так эффективна в
работе с детьми. • Когда ребенок может быть активным в обход
социальных норм, прививаемых ему с раннего
детства, он становиться менее тревожным и
уязвимым, происходит снижение контроля и
требований к результатам своих действий, и он
просто получает удовольствие от своей
активности. Без оценок, поправок, направлений со
стороны взрослого. Только принятие и поддержка. Основные приемы работы используемые в
арттерапии
• Марания
В буквальном понимании «марать» — значит
«пачкать, грязнить».
Дети не рисуют в том понимании, к которому они
привыкли за годы обучения. У мараний нет
категорий «правильнонеправильно», «хорошо
плохо», нет эталонов. Отсутствие критериев
оценки мараний исключает и саму оценку. в
результате уходят напряжение, неопределенность,
страх, сомнения. • Штриховка, каракули
Штриховка – это графика. Изображение создается без
красок, с помощью карандашей и мелков. Под штриховкой
и  каракулями понимается хаотичное или ритмичное
нанесение тонких линий на поверхность бумаги, пола,
стены, мольберта и пр.
Штриховки и каракули помогают расшевелить ребенка,
дают почувствовать нажим карандаша или мелка, снимают
напряжение перед рисованием. Штриховки просты в
исполнении, занимают непродолжительное время, потому
уместны в качестве зачина артзанятия.
Штриховки и марания происходят в определенном ритме,
который оказывает благотворное влияние на
эмоциональную сферу ребенка. • Рисование пальцами
 Ребенок, незаметно для себя, может осмелиться на действия,
которые обычно не делает, так как опасается, не желает
или не считает возможным нарушать правила.
Некоторым ребятам сложно приступить к рисованию
пальцами. Как правило, это дети с жесткими социальными
установками поведения, ориентированные на раннее
когнитивное развитие, а также те, в которых родители
видят «маленьких взрослых», от которых ждут зрелого
поведения, сдержанности, разумности мнений. Именно для
этих детей  рисование пальцами  служат профилактикой и
коррекцией тревожности, социальных страхов,
подавленности. • Рисование сухими листьями (сыпучими материалами и
продуктами)
С помощью листьев и клея ПВА можно создавать
изображения. На лист бумаги клеем, который
выдавливается из тюбика, наносится рисунок. Затем сухие
листья растираются между ладонями на мелкие частички и
рассыпаются над клеевым рисунком. Лишние, не
приклеившиеся частички стряхиваются.
 Описанная техника создания изображений подходит детям с
выраженной моторной неловкостью, негативизмом,
зажатостью, способствует процессу адаптации в новом
пространстве, дарит чувство успешности. Мандала-терапия
Мандалатерапия — это эффективный
инструмент решения глубинных
психологических проблем.
Метод мандалатерапии представляет собой
процесс рисования мандал, раскрашивания
специальных матриц мандал. Мандала-терапия может быть полезна
любому человеку, пребывающему в
болезненном или негативном
психоэмоциональном состоянии, для
получения оздоровительного эффекта.
Мандала-терапия абсолютно
применима как к детям, так и к
взрослым, причем дети более
отзывчивы к этому методу и гораздо
быстрее достигают положительных
результатов от взаимодействия с
мандалами. Раскраски – антистресс:
кототерапия
Идеал
спокойствия
воплощает
сидячая кошка
Жуль Ренар
Идеал спокойствия воплощает сидячая кошкаЖуль Ренар Раскраски антистресс: заколдованный лес
• Лабиринт
        Лабиринт Раскраски – антистресс:
моретерапия Раскраски – антистресс:
совы

file_name: арт-терапия консультация.ppt

description:
Раскраски – антистресс:
моретерапия

description:
Раскраски – антистресс:
совы

intro: В  данной  консультации,  рассказывается  о  методе  арт-терапии, о  основных приемах,  которые  можно  использовать  в работе педагога-психолога в условиях дошкольного учреждения с детьми старшего дошкольного возраста, а  также  подробно описывается сущность механизма коррекции при  использовании  данного метода,  в конце приведены примеры раскрасок,  которые  можно применить  для  снижения  психоэмоционального состояния ребенка.

title: Презентация к консультации  для  родителей


file_name: арт-терапия консультация.ppt

description:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение   «Детский сад № 262 г.
Челябинска»
Арттерапия,  как метод коррекции
эмоциональноличностной сферы
дошкольников
Педагог-психолог:
Шелухина  А.В. 1 к.к.

description:
Понятие о арт-терапии
• Арт-терапия - это вид психотерапии и
психологической коррекции, основанный на
искусстве и творчестве. В узком смысле слова
под арт-терапией обычно подразумевается
терапия изобразительным творчеством с
целью воздействия на психоэмоциональное
состояние человека.
• Для детей это простой и эффективный
способ психологической помощи, основанный
на творчестве и игре.

description:
Цель арттерапии — не научить ребенка
рисовать, а помочь посредством рисования
справиться с проблемами, вызывающими у него
запредельные эмоции (которые зачастую он не
может вербализовать), дать выход творческой
энергии. Ребенок осваивает один из доступных и
приятных для него способов снятия
эмоционального напряжения на будущее.

description:
Сущность механизма коррекции
средствами арт-терапии в работе
с детьми
• Новые изобразительные способы мотивируют
деятельность, направляют и удерживают
внимание. Также имеет значение получение
ребенком необычного опыта. Раз опыт необычен,
то при его приобретении снижается контроль
сознания, ослабевают механизмы защиты. В
таком изображении присутствует больше
свободы самовыражения, а значит, неосознанной
информации.
• Для ребенка чаще важен не результат, а сам процесс
рисования. Именно поэтому арттерапия так эффективна в
работе с детьми.

description:
• Когда ребенок может быть активным в обход
социальных норм, прививаемых ему с раннего
детства, он становиться менее тревожным и
уязвимым, происходит снижение контроля и
требований к результатам своих действий, и он
просто получает удовольствие от своей
активности. Без оценок, поправок, направлений со
стороны взрослого. Только принятие и поддержка.

description:
Основные приемы работы используемые в
арттерапии
• Марания
В буквальном понимании «марать» — значит
«пачкать, грязнить».
Дети не рисуют в том понимании, к которому они
привыкли за годы обучения. У мараний нет
категорий «правильнонеправильно», «хорошо
плохо», нет эталонов. Отсутствие критериев
оценки мараний исключает и саму оценку. в
результате уходят напряжение, неопределенность,
страх, сомнения.

description:
• Штриховка, каракули
Штриховка – это графика. Изображение создается без
красок, с помощью карандашей и мелков. Под штриховкой
и  каракулями понимается хаотичное или ритмичное
нанесение тонких линий на поверхность бумаги, пола,
стены, мольберта и пр.
Штриховки и каракули помогают расшевелить ребенка,
дают почувствовать нажим карандаша или мелка, снимают
напряжение перед рисованием. Штриховки просты в
исполнении, занимают непродолжительное время, потому
уместны в качестве зачина артзанятия.
Штриховки и марания происходят в определенном ритме,
который оказывает благотворное влияние на
эмоциональную сферу ребенка.

description:
• Рисование пальцами
 Ребенок, незаметно для себя, может осмелиться на действия,
которые обычно не делает, так как опасается, не желает
или не считает возможным нарушать правила.
Некоторым ребятам сложно приступить к рисованию
пальцами. Как правило, это дети с жесткими социальными
установками поведения, ориентированные на раннее
когнитивное развитие, а также те, в которых родители
видят «маленьких взрослых», от которых ждут зрелого
поведения, сдержанности, разумности мнений. Именно для
этих детей  рисование пальцами  служат профилактикой и
коррекцией тревожности, социальных страхов,
подавленности.

description:
• Рисование сухими листьями (сыпучими материалами и
продуктами)
С помощью листьев и клея ПВА можно создавать
изображения. На лист бумаги клеем, который
выдавливается из тюбика, наносится рисунок. Затем сухие
листья растираются между ладонями на мелкие частички и
рассыпаются над клеевым рисунком. Лишние, не
приклеившиеся частички стряхиваются.
 Описанная техника создания изображений подходит детям с
выраженной моторной неловкостью, негативизмом,
зажатостью, способствует процессу адаптации в новом
пространстве, дарит чувство успешности.

description:
Мандала-терапия
Мандалатерапия — это эффективный
инструмент решения глубинных
психологических проблем.
Метод мандалатерапии представляет собой
процесс рисования мандал, раскрашивания
специальных матриц мандал.

description:
Мандала-терапия может быть полезна
любому человеку, пребывающему в
болезненном или негативном
психоэмоциональном состоянии, для
получения оздоровительного эффекта.
Мандала-терапия абсолютно
применима как к детям, так и к
взрослым, причем дети более
отзывчивы к этому методу и гораздо
быстрее достигают положительных
результатов от взаимодействия с
мандалами.

description:
Раскраски – антистресс:
кототерапия
Идеал
спокойствия
воплощает
сидячая кошка
Жуль Ренар
Идеал спокойствия воплощает сидячая кошкаЖуль Ренар

description:
Раскраски антистресс: заколдованный лес
• Лабиринт
        Лабиринт

description:
Раскраски – антистресс:
моретерапия

description:
Раскраски – антистресс:
совы


extracted_text:
Умножение
десятичных дробей
Учитель: Николаева Н.Т., МАОУ «СОШ им.
А.Н.Арапова», п. Верх-Нейвинский. Внимательность
Аккуратность
Терпеливость
Настойчивость 4,6 км/ч
? км за 0,1часа
? км за 3 часа Умножить число на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.
 – то же самое, что разделить его
на 10, 100, 1000 и т.д.
Для этого надо перенести запятую
влево на столько цифр, сколько нулей
стоит перед единицей в множителе
0,1; 0,01; 0,001 и т.д. Проверим ответы:
0

file_name: Умножение десятичных дробей..pptx

description:
4,6 км/ч
? км за 0,1часа
? км за 3 часа

description:
Проверим ответы:
0

title: План-конспект урока по математике 5 класс по теме "Умножение десятичных дробей" и презентация к данному уроку


extracted_text:
МОУ «Лицей» г. Дедовск
презентация по теме:
«Древнейший
Рим»
Презентация к уроку истории, 5 класс
Автор: Кашлева Т. Г., учитель истории и
обществознания XVI марта
Тема урока:
Древнейший
Рим Цель урока:
получить представление как
возник и развивался древнейший
Рим, каковы его особенности Проблема
Что в истории города
Рима выделяет его
среди других главных
городов разных стран? План урока:
• 1. Географическое положение и
природные условия древней
Италии
• 2. Легенда об основании города
Рима
• 3. Город на семи холмах и его
обитатели
• 4. Какое управление было в
древнейшем Риме 1. Географическое положение и природные условия
древней Италии Сравнить природные условия
(работа в парах)
Древняя Греция
Древняя Италия Древняя
Греция
Древняя
Италия
для
Вопросы
сравнения
Местопо
ложение
Климат
Реки
Горы
Рельеф
Занятия
жителей Древняя
Греция
Балканский
полуостров
Древняя
Италия
Апеннинский
полуостров
Жаркий
Тёплый, мягкий
для
Вопросы
сравнения
Местопо
ложение
Климат
Реки
Горы
Рельеф
Занятия
жителей Древняя
Греция
Балканский
полуостров
Древняя
Италия
Апеннинский
полуостров
Жаркий
Тёплый, мягкий
Нет больших
полноводных рек
Есть полноводные
реки (Тибр)
для
Вопросы
сравнения
Местопо
ложение
Климат
Реки
Горы
Рельеф
Занятия
жителей Древняя
Греция
Балканский
полуостров
Жаркий
Нет больших
полноводных рек
Крутые, обрывистые,
делят Грецию на
изолированные
области
Древняя
Италия
Апеннинский
полуостров
Тёплый, мягкий
Есть полноводные
реки (Тибр)
Вдоль всего
полуострова -
невысокие горы
Апеннины
для
Вопросы
сравнения
Местопо
ложение
Климат
Реки
Горы
Рельеф
Занятия
жителей Древняя
Греция
Балканский
полуостров
Жаркий
Нет больших
полноводных рек
Крутые, обрывистые,
делят Грецию на
изолированные
области
для
Вопросы
сравнения
Местопо
ложение
Климат
Реки
Горы
Рельеф Горный, мало
равнинных мест
Занятия
Древняя
Италия
Апеннинский
полуостров
Тёплый, мягкий
Есть полноводные
реки (Тибр)
Вдоль всего
полуострова -
невысокие горы
Апеннины
Долины, равнины,
холмистые
равнины Где были более
благоприятные условия
для жизни? 2. Легенда об основании города Рима Прочитать  п. 1 § 44 (стр. 214-
216), по ходу чтения выписать в
тетрадь новые понятия Богиня Веста

file_name: древнейший рим.pptx

description:
XVI марта
Тема урока:
Древнейший
Рим

description: 2. Легенда об основании города Рима

description: Богиня Веста

intro: Данная презентация является дополнением к разработке урока "Древнейший Рим" 5 класс. Учебник: А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свеницкая Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс- М.: Просвещение, 2015. Она также может использоваться в качестве дополнительного материала при подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям. Презентация способствует формированию представления об истории возникновения и развития Древнего Рима.

title: Презентация "Древнейший Рим" 5 класс, история)


extracted_text:
Мастер – класс
«Интересное о
Франции» Гречка не является во
Франции дефицитом.
В качестве крупы на
кашу французы гречку
не употребляют. Но
тоскующим по
гречневой каше можно
купить  её в магазинах
птичьего корма,
подороже — в Bio- Франция   страна родина
кинематографа, родина
воздухоплавания, родина
велосипеда и балета Во Франции принято
говорить человеку, только
что чихнувшему, не «Будьте
здоровы», а «Пусть сбудутся
все твои желания». В разных странах  «Собачий
вальс» называется поразному.
В Германии, Бельгии,
Нидерландах — блошиный
вальс. В Болгарии — кошачий
марш, а в Финляндии —
кошачья полька. В Венгрии —
ослиный марш, а во Франции
его почемуто называют
отбивной котлетой Спасибо за внимание

file_name: мастер класс.pptx

description:
Мастер – класс
«Интересное о
Франции»

description: Спасибо за внимание

title: Мастер-класс по специальности "Туризм"


extracted_text:
ВОЕННЫЕ ПОХОДЫ
ФАРАОНОВ
Древний мир
5 класс Цель урока:
Узнать зачем, с чьей помощью
фараоны совершали военные
походы, каковы их результаты. План урока:
1.Организация
египетского войска
2. Войско возвращается с
добычей
3. Последствия
завоевательных походов Запишем в тетрадь:
Цели военных
 походов:
Расширение
 владений
Египта
Захват
 новых
богатств
Укрепление
власти
фараона 1. Организация египетского войска
    Большую часть
войска составляла
пехота Пехотинцы
Лучники
Копейщики Словарь
Пехота – род сухопутных
войск, действующих в
пешем строю.
Бронза – сплав меди и
олова. 1. Организация египетского войска
 В середине
второго
тысячелетия до
н.э. египтяне
стали
использовать
боевые
колесницы,
запряжённые
конями.  Это
позволило
создать большое
колесничное
войско, игравшее
огромную роль в
египетской
армии. Боевая колесница Словарь:
Колесница – большая двухколёсная
повозка. Подумайте, почему  колесницы могли иметь только
знатные египтяне? 1. Организация египетского войска
 Во главе армии стоял верховный властитель страны – фараон. Во
всех важных сражениях он лично командовал войском. Льстивые и
угодливые вельможи приписывали фараону все военные победы. «О,
если бы не его величество, да живёт он, да здравствует, да будет
благополучен! Мы никогда бы не разгромили вражеское войско». 2. Войско возвращается с
добычей
 Какая страна была завоёвана к
югу от Египта?
 В какую область на запад от
Египта вторгались войска
фараона?
 Какой полуостров был
захвачен войсками фараона к
востоку от Египта?
 Какие страны к северу от
Синайского полуострова
покорили египетские войска?
 На карте в учебнике (стр. 47)
найдите название реки, до
которой доходили владения
египтян на севере? 2. Войско возвращается с
добычей 2. Войско возвращается с добычей
Самые крупные завоевания совершил около 1500 года до
н. э. фараон Тутмос.
  Прочитаем описание одного из походов Тутмоса  на с. 50. 3. Последствия завоевательных походов
 После каждого похода  войска возвращались с
добычей в столицу Египта, которой становится
город  Фивы. 3. Последствия  завоевательных
походов
 Из завоёванных стран египетские воины гнали
толпы пленников. Победитель имел право
убить побеждённого. Если же он пощадил
пленника, то становился господином его жизни
Сверху вниз - нубиец,
 ливиец, житель Азии
и смерти. Пленников могли превратить в
рабов, заклеймить, как скот, и продать. 3. Последствия завоевательных походов
 Одних египтян войны
обогащали: фараоны
щедро награждали
военачальников и
население страны – её
тружеников.
колесничих.
Вельможи
становились ещё
богаче. Других
египтян длительные
войны доводили до
обнищания. Войны
разоряли основное 3. Последствия завоевательных походов
 Фараоны часто не
доверяли египетским
воинам. Для своей
охраны они
предпочитали наёмное
войско из чужеземцев.
Наёмники, получавшие
плату из казны,
казались фараону
более надёжной опорой
на случай заговора
вельмож или
возмущения простых
египтян.
Иноземный наёмник Закрепление изученного материала
1. По роду оружия пехота делилась на …
2. Каким оружием пользовались египетские воины?
Лучников и
копейщиков
Лук, копьё, боевые топорики,
кинжалы
3. Какой металл использовался при изготовлении оружия?
Бронза
4. Какой фараон совершил самые крупные завоевания?
Тутмос
5. Какие страны были завоёваны египтянами?
Нубия, Ливия,  Палестина, Финикия,
Сирия
6. Кого набирал в свою охрану фараон?
Наёмников
1. По роду оружия пехота делилась на …2. Каким оружием пользовались египетские воины?3. Какой металл использовался при изготовлении оружия?4. Какой фараон совершил самые крупные завоевания?5. Какие страны были завоёваны египтянами?6. Кого набирал в свою охрану фараон? В рабочей тетради на печатной основе
выполнить задание № 29, стр. 22-23
В рабочей тетради решите задачи:
1. Подсчитайте, сколько лет назад Тутмос
совершал завоевательные походы.
2. Подсчитайте, сколько лет прошло от
образования единого государства в Древнем
Египте до времени фараона Тутмоса.
Не забудьте начертить линию времени и
отметить на ней необходимые даты. Достигли ли мы цели нашего урока?
Докажите. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
§ 9, выучить определения.
 Составить рассказ от имени
египетского воина о походе
в чужую страну.

file_name: военные походы фараонов.pptx

description:
Пехотинцы
Лучники
Копейщики

description: Боевая колесница

description:
2. Войско возвращается с
добычей

intro: Данный материал является дополнением к уроку "Военные походы фараонов". Презентация рассказывает о структуре египетского войска, целях и  результатах войн, содержит материал по совершенствованию навыков работы с  картой, контурной картой, есть работа над понятиями и терминами, развитие умения решать исторические задачи.

title: Презентация по истории "Военные походы фараонов" (5 класс)