extracted_text:
Александр II
Царь
реформатор
Урок подготовил:
учитель истории
МОУ СОШ № 1
Орлова Татьяна Васильевна Цель урока:
Показать роль Александра II в становлении и развитии
Российской государственности.
Задачи урока:
1) Рассмотреть биографию АлександраII
2)  Изучить основные реформы Александра II
3) Ответить на вопрос: «какой вклад внёс Александра II
     в становление российской государственности?» «Императору Александру II»
«Императору Александру II»

Царь благодушный,
царь с евангельской душою,
С любовью к ближнему святою,
Принять, державный, удостой
Гимн благодарности простой!
Ты, обнимающий любовию своей
Не сотни, тысячи людей,
Ты днесь воскрыльями ея
Благоволил покрыть и бедного меня,
Не заявившего ничем себя
И не имевшего на царское вниманье
Другого права, как свое страданье!..
Вниманьем благостным своим
Меня призреть ты удостоил
И дух мой ободрил и успокоил...
О, будь же, царь, прославлен и хвалим,
Но не как царь, а как наместник Бога,
 Склоняющего слух
Не только к светлым легионам
Избранников своих, небесных слуг,
Но и к отдельным, одиноким стонам
Существ, затерянных на сей земле,
И внемлющего их молитвенной хвале.
Чего же, царь, тебе мы пожелаем?
Торжеств ли громких и побед?
От них тебе большой отрады нет!
Мы лучшего тебе желаем,
А именно: чтобы по мере той,
Как призван волей ты святой
Здесь действовать, в печальной сей
юдоли,
Ты сознаваем был все более и боле
Таким, каков ты есть,
Как друг добра нелицемерный...
Вот образ твой и правильный и верный,
Вот слава лучшая для нас и честь

Ф.Тютчев Юность Александра II
Юность Александра II
        Г.Доу Портрет
Александра II и Марии,
Александр II в молодости
Родился 17 апреля 1818 года, в Светлую среду, в 11
часов утра в Архиерейском доме Чудова
монастыря в Кремле.5 мая над младенцем были
совершены таинства крещения и миропомазания в
храме Чудова монастыря архиепископом
московским Августином, в честь чего Марией
Фёдоровной был дан торжественный ужин.
Получил домашнее образование. По 1834 был
введён своим отцом в состав основных
государственных институтов империи: в 1834 в
Сенат, в 1835 введён в состав Святейшего
Правительствующего Синода, с 1841 член
Государственного совета, в 1842 — Комитета
министров. Воинская служба у будущего
императора проходила довольно успешно. В 1836
году он уже стал генералмайором, с 1844 года
полный генерал. С 1849 года Александр —
начальник военноучебных заведений,
председатель Секретных комитетов по
крестьянскому делу 1846 и 1848 годов. Во время
Крымской войны 1853—1856 годов с объявлением
Петербургской губернии на военном положении
командовал всеми войсками столицы.

Дворец в Кремле,
где родился Александр II Начало правления
Начало правления

        Александра II
Александра II

Перед страной стоял ряд сложных внутри и
внешнеполитических вопросов финансы были
крайне расстроены неудачной Крымской
войной, в ходе которой Россия оказалась в
полной международной изоляции.
Первым из важных шагов было заключение
Парижского мира в марте 1856 года. Весной
1856 года посетил Гельсингфорс, где
встретился с прусским королём Фридрихом
Вильгельмом IV (брат его матери), с которым
тайно скрепил «двойственный союз», прорвав
таким образом внешнеполитическую блокаду
России.
В общественнополитической жизни страны
наступила «оттепель». По случаю коронации,
состоявшейся в Успенском соборе Кремля 26
августа 1856 года, Высочайшим манифестом
были дарованы льготы и послабления ряду
категорий подданных, и многим другим,
приостанавливались на 3 года рекрутские
наборы; в 1857 году ликвидировались военные
поселения.

Коронация Александра II “реформа образования”
в 1860е годы
Реформы Александра II
Реформы Александра II
«Судебная реформа»
1864 год

об освобождении
19 февраля 1861 года
“Положение о губернских
и уездных учреждениях»
Манифест
• Манифест об освобождении крестьян”
“
19 февраля 1861 года они объявлялись
     крестьян”
свободными в юридическом отношении
людьми. Однако крестьяне были обязаны
“отбывать в пользу помещиков определенные
         1 января 1874 год
в местных положениях повинности работой
или деньгами.
1863 год
1 января 1864 год
          “Манифест о всеобщей
           воинской повинности”
военная реформа,
в 18601870х годах
воссоздан университетский
• Положение о губернских
• и уездных учреждениях”.
устав 1803 года
• c 1 января 1864 года
отменен рекрутский набор
1874 год
В 1863 и 1865 годах
 созданы законы, дававшие
право на “торговлю
и другие промыслы”

“Городовое положение”
1870 год Отмена крепостного права
Причины отмены крепостного права Положение 19 февраля 1861 года о крестьянах
«Существующий порядок владения
не может быть неизменным.
Лучше отменить крепостное право сверху,
нежели  дождаться того времени,
когда оно само собой начнет отменяться снизу»
Александр II

               Рассматриваемые в положении вопросы
Объявил личною свободу крестьян          Наделение землёй       выкупная сделка
 И определил их правовое положение Содержание манифест об
Освобождении крестьян
                                               Новые права крестьян:
-иметь имущество
 -заключать сделки
-защищать свои права в суде
-менять место жительства
-переходить в другое сословие
-поступать на службу и в учебные заведения
-женится не спрашивая разрешения помещика
-создавать выборные органы местного самоуправления Наделение землёй
1.В зависимости от плодородия почвы земля делилась на три
полосы:
Чернозёмная                      нечернозёмная               степная
2. В каждой полосе устанавливались высшие и низшие размеры
полевого надела.
3.Сделка закреплялась уставной грамотой
4.Споры между крестьянами и помещиками разрешали мировые
посредники
5.Выделянная крестьянам земля принадлежала общине Выкуп земли крестьянами
Выкупившие землю крестьяне назывались крестьянамисобственниками
2025% денег от суммы земли крестьянин выплачивал помещику сразу
.
  До выкупа своих земельных участков крестьяне становились временно
обязанными.( платили оброк и отбывали барщину).
7580 % денег выплачивало правительство
 Крестьяне же отдавали государству этот долг в течении 49 лет ы А лександра IIII
ы А лександра

Л иберальн ы е ре ф ор м
Л иберальн ы е ре ф ор м Военная реформа
     провозглашена всесословная
     воинская повинность
уничтожены военные поселения.
проведена реформа
военных учебных заведений
отменены телесные наказания
1874
год
      Были созданы военные
            гимназии
и  юнкерские училища
с двухгодичным сроком
обучения.
.

file_name: Презентация Александр II 2.ppt

intro: Данная презентация может быть использована на уроках истории при изучении темы "Правление Александра II".Работа содержит информацию о внутренний политике царя.Император Всероссийский, Царь Польский и Великий князь Финляндский из династии Романовых. Старший сын сначала великокняжеской, а с 1825 года императорской четы Николая Павловича и Александры ФёдоровныДанная презентация может быть использована на уроках истории при изучении темы "Правление Александра II".Работа содержит информацию о внутренний политике царя.Император Всероссийский, Царь Польский и Великий князь Финляндский из династии Романовых. Старший сын сначала великокняжеской, а с 1825 года императорской четы Николая Павловича и Александры Фёдоровны

title: Презентация "Александр II"


extracted_text:
Санкт
Петербург Город раскинулся на берегах реки Невы. В 1703 году в дельте
реки, на Заячьем острове,  Петр заложил крепость –
СанктПитерБурх, которая в 1720 г. была
 переименована в СанктПетербург
И думал он:
Отсель грозить мы будем
шведу,
Здесь будет город
заложен
Назло надменному соседу,
Природой здесь нам
суждено
В Европу прорубить окно,
Ногою твердой стать при
море.
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости будут к
нам,
И запируем на просторе.

Пётр I Достопримечательности
Санкт-Петербурга
Петергоф
Михайловский
дворец
Павловск.
Большой дворец
И мост Кентавров Летний сад
Летний сад
работы по устройству Летнего сада (17041707)
вел под непосредственным руководством
Петра I архитектор Иван Матвеев (Угрюмов). Исакиевский собор
Собор Воскресения
Христова
Соборы СанктПетербурга
Смольный собор Адмиралтейство в СанктПетербурге
 – один из известных и красивейших памятников
 Северной столицы.
чертежам Петра I
 Строительство было начато в 1704 году по
 на острове между Невой и Мойкой
 (остров был назван Адмиралтейским). Кунсткамера
это один из старейших музеев Северной столицы
и всей России. Он был создан по указу Петра Первого
 с целью собирания и исследования раритетов,
рожденных как природой, так и созданных руками человека. Эрмитаж
Эрмитаж
 является одним из самых известных музеев не только
является одним из самых известных музеев не только
в Северной столице, но и во всем мире. Вместе с
в Северной столице, но и во всем мире. Вместе с
такими музеями мира как Лувр...
такими музеями мира как Лувр... Царское Село Медный
всадник
Александровская
колонна
Крейсер
Аврора СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ Презентацию выполнил
учащийся 9 класса «А»
МОУ СОШ № 1
г.ОреховоЗуева
Почукаев Александр
Куратор работы
учитель истории
МОУ СОШ № 1
Орлова Татьяна Васильевна

file_name: Санкт-Петербург.ppt

description:
Санкт
Петербург

description: Царское Село

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: Данная презентация может быть использована как иллюстрация к темам по истории России связных с культурой города Санкт-Петербург.Данный материал соответствует требованиям оформления презентаций.Один из самых известнейших памятников Петербурга, Александровская колонна знакома каждому из нас буквально со школьной скамьи.С лёгкой руки любимого Пушкина все так и стали называть монумент — Александрийский столп, хотя, на самом деле, это — поэтический изыск.Данная презентация может быть использована как иллюстрация к темам по истории России связных с культурой города Санкт-Петербург.Данный материал соответствует требованиям оформления презентаций.Один из самых известнейших памятников Петербурга, Александровская колонна знакома каждому из нас буквально со школьной скамьи.С лёгкой руки любимого Пушкина все так и стали называть монумент — Александрийский столп, хотя, на самом деле, это — поэтический изыск.

история

group: Дисциплины

title: Презентация "Достопримечательности Санкт-Петербурга"


extracted_text:
Фронтальный опрос
В. Какой многогранник называют вписанным в сферу?
В. Существует ли тетраэдр,  вокруг которого нельзя
описать сферу?
В. Может ли центр сферы, описанной около
треугольной пирамиды, находиться вне этой
пирамиды?
В. Каким свойством должен обладать многоугольник,
лежащий в основании пирамиды, чтобы около нее
можно было описать сферу?
    Где находится центр сферы, описанной около
пирамиды? Многогранники, вписанные в сферу
Многогранник  называется  вписанным  в  сферу,  если  все  его  вершины
принадлежат  этой  сфере.  Сама  сфера  при  этом  называется  описанной  около
многогранника.
Теорема. Около пирамиды можно описать сферу тогда и только тогда, когда
около основания этой пирамиды можно описать окружность. Около любой
треугольной пирамиды можно описать  сферу и притом только одну. Центр
такой сферы находится на пересечении прямой, проходящей перпендикулярно
через центр основания, и плоскости, проходящей перпендикулярно через
середину бокового ребра. Упражнение 1
Найдите радиус сферы, описанной около единичного тетраэдра.
Решение. В тетраэдре SABC имеем:
 BE =         SE  =
,
3
3
6
3
.
В прямоугольном треугольнике OBE
имеем:
2
2
6
3

R


3

3

R
2
.
Решая это уравнение относительно
R, находим
R 
6
4
.
К









 Упражнение 2
Найдите ребро правильного тетраэдра, вписанного в единичную
сферу.
Подсказка:
Пусть ребро
 тетраэдра равно а
К
Ответ:
a 
2 6
3
. Фронтальный опрос
В. Каким свойством должна обладать
призма, чтобы вокруг нее можно было
описать сферу?
В. Где находится центр сферы,
описанной около призмы? Многогранники, вписанные в сферу
Теорема. Около призмы можно описать сферу тогда и только тогда,
когда около основания этой призмы можно описать окружность. Ее
центром  будет
серединой  отрезка,
соединяющего  центры  окружностей,  описанных  около  оснований
призмы. Радиус сферы R вычисляется по формуле
точка  O,  являющаяся
где  h  –  высота  призмы,  r  –  радиус  окружности,  описанной  около
основания призмы.
R


r
2 ,
2
h
 
2
О1
О2


 Упражнение 3
Найдите радиус сферы, описанной около единичного куба.
О1
Ответ:
R 
3
2
. Упражнение 4
Найдите ребро куба, вписанного в единичную сферу.
О1
Ответ:
a 
2 3
3
. Фронтальный опрос
В. Какой многогранник называют вписанным в сферу?
В. Каким свойством должен обладать многоугольник,
лежащий в основании пирамиды, чтобы около нее
можно было описать сферу?
В. Где находится центр сферы, описанной около
В. Где находится центр окружности, описанной около
пирамиды?
треугольника?
В. Каким свойством должна обладать призма, чтобы
вокруг нее можно было описать сферу?
В. Где находится центр сферы, описанной около
призмы?
В. Какой треугольник называют описанным около
окружности, где находится центр такой окружности? Сфера, описанная  около правильной
четырехугольной пирамиды Многогранники, описанные около сферы
Многогранник  называется  описанным  около  сферы,  если  плоскости  всех  его
граней касаются сферы. Сама сфера называется вписанной в многогранник.
Теорема. В любую треугольную пирамиду можно вписать сферу, и притом
только одну. Центр такой окружности находится на пересечении
биссектральных плоскостей, образованных боковыми гранями пирамиды с
основанием.
Теорема. В призму можно вписать сферу тогда и только тогда, когда в ее
основание можно вписать окружность, и высота призмы равна диаметру этой
окружности. Упражнение 1
Найдите радиус сферы, вписанной в единичный тетраэдр.
Решение. В тетраэдре SABC имеем:
 SD =         DE =          SE  =
,
,
3
2
3
6
6
3
.
Из подобия треугольников SOF и
SDE получаем уравнение
:


r
:
r

3
6
6
3
решая которое, находим
3
2
,
r 
6
12
.
Ответ:
r 
6
12
.




 Упражнение 2
В правильный тетраэдр вписана единичная сфера. Найдите
ребро этого тетраэдра.
Ответ:
a 
2 6. Сфера, вписанная в
четырехугольную пирамиду Упражнение 3
Найдите радиус сферы, вписанной в правильную четырехугольную
пирамиду, сторона основания которой равна 2, и двугранные углы
при основании равны 60о.
Решение. Воспользуемся тем, что
центр вписанной сферы является
точкой пересечения биссектральных
плоскостей двугранных углов при
основании пирамиды. Для радиуса
сферы OG имеет место равенство
OG FG tg OFG
 

.
Следовательно,
tg
r
30
 
3
3
. Упражнение 4
Найдите радиус сферы, вписанной в правильную
четырехугольную пирамиду, все ребра которой равны 1.
Решение. Радиус сферы равен радиусу
окружности, вписанной в треугольник SEF,
2
в котором SE = SF =        EF=1, SG =
2
Воспользуемся тем, что для радиуса r
окружности, вписанной в треугольник,
имеет место формула: r = S/p, где S –
площадь, p – полупериметр треугольника.
3
2
,
.
В нашем случае S =         p =
,
2
4
Следовательно,
r

6
2
.
3
.
1

2

4 Упражнение 5
Найдите радиус сферы, вписанной в правильную треугольную
пирамиду, сторона основания которой равна 2, и двугранные
углы при основании равны 60о.
Решение. Воспользуемся тем, что
центр вписанной сферы является
точкой пересечения биссектральных
плоскостей двугранных углов при
основании пирамиды. Для радиуса
сферы OE имеет место равенство
OE DE tg ODE
 

.
Следовательно,
3
3

r
tg
30
 
1
3
.

file_name: Пирамиды, вписанные в сферу и описанные.ppt

intro: Презентация по теме"Пирамида, вписанная в сферу, и пирамида,описанная около сферы,  содержит фронтальный опрос по теоретическому материалу по данной теме, а также подбор задач на сферу, вписанную в пирамиду, и сферу, описанную около пирамиды. Приведены различные способы решения задач. Разобраны задачи на вписанный и описанный многогранник.Презентация. Пирамиды, вписанные и описанные.

title: Презентация "Пирамида, вписанная в сферу, и пирамида, описанная около сферы"


extracted_text:
Использование
здоровьесберегающих
технологий на уроках
английского языка
Учитель  английского языка
Камалян  Арета  Ашотовна,
МАОУ «Лицей №2»,
 г. Балаково Саратовской области «Человек есть мера всех вещей»
Протагор
“A sound mind
             in a sound
body” Актуальность технологии
• Применение личностно-ориентированного подхода;
• Субъект-субъектные отношения на основе партнёрства;
• Проведение уроков в нестандартной обстановке;
• Формирование стремления к самосовершенствованию,
самовыражению;
• Выработка коммуникативных навыков, толерантности
• Повышение мотивации к обучению;
• Использование группового метода для формирования
самостоятельной позиции;
• Развитие монологической речи, умения анализировать,
сравнивать, делать выводы, давать оценку;
• Оздоравливающий эффект. Задачи системы образования по
сохранению

• Обеспечение активной адаптации школьника
здоровья учащихся
к жизни в современном социуме;
• Формирование ответственного отношения к
собственному здоровью;
• Формирование необходимых навыков по
сохранению физического и духовного
здоровья;
• Воспитание культуры здоровья и
потребности в здоровом образе жизни. Основные аспекты
здоровьесберегающих

         технологий
обучения
гигиенические требования к условиям
Правовая основа:
Гармонизация и гуманитаризация урока
(САН и ПИНа 1.09.2008г)
(Е. Ильин, Б. Йеменский)
Адаптивный урок
(по  К. Смирнову)
Зона ближайшего взаимодействия
(Л. Выготский)
«Идея свободного выбора»
(Р. Штейнер)
Психолого-валеологический анализ
Валеологический портрет учителя и
ученика Психолого-валеологический
анализ адаптивного урока
• Постановка цели урока с привлечением учащихся;
• Соответствие содержания учебного материала
уровню подготовленности класса;
• Использование опыта учащихся при изучении темы;
• Применение элементов логики;
• Формирование рефлексивного мышления;
• Стимулирование активности учащихся;
• Развитие креативного мышления;
• Культура общения;
• Способы предупреждения утомляемости на уроке;
• Разноуровневая  подача домашнего задания на уроке. Слагаемые успеха
адаптивного урока
• Мотивация на успех
• Эмоциональное состояние;
• Ситуация парадокса;
• Рефлексия. Валеологический портрет
ученика
Внешний вид;
Активность;
Эмоциональный настрой;
Работоспособность;
Интерес к уроку Виды учебной
деятельности
на уроке
• Опрос;
• Письмо;
• Работа с картой;
• Чтение с анализом;
• Беседа;
• Дидактические игры;
• Тесты. Интенсивность умственной
деятельности
учащихся в ходе урока
Деятель-
Вре
-мя  Нагрузка
ность
5мин
Относительно
невелика
ая,
Репродуктивн
переходящая в
продуктивну
ю. Повторение.
Продуктивная
, творческая.
Знакомство с
материалом.
Репродуктивн
ая. Отработка
новым
основных
моментов
пройденного.
Этап
 урока
Вводный
(организационный
момент, зарядка,
вводная беседа)
Основной
Заключительны
й (актуализация
пройденного
материала)
2025
мин
1015
мин
Максимальная
работоспособнос
ть. Снижение на
15минуте.
Небольшое
повышение
работоспособнос
ти Структура рациональной
организации урока английского
языка
Показате
Факторы урока
ли
Плотность урока
Число видов
 учебной деятельности
Средняя продолжительность
различных видов учебной
деятельности.
Частота чередования
видов учебной деятельности.
Число видов преподавания
Наличие эмоциональных разрядок.
60%  80%
4 7
Не более
10  минут
Смена не позднее
чем
через 10 минут
      не менее
3 мин
23 Общие характерные
симптомы утомления
• Появление боли и неприятных ощущений в
различных частях тела;
• Отрицательные эмоции – раздражительность,
нервозность, чувство бессилия, иногда –
агрессия;
• Невнимательность;
• Снижение скорости и ритмичности выполнения
заданий, увеличение числа ошибок;
• Желание отдохнуть. Главные причины,
вызывающие утомление
учащихся на уроке
• Профессиональные ошибки и низкий уровень
компетентности учителя;
• Перегруженность школьных учебных программ,
интенсификация учебного процесса;
• Левополушарный перекос содержания учебных
программ и методов преподавания;
• Несоблюдение санитарно-гигиенических
условий в классах и школе;
• Нарушение организационно – педагогических
требований к проведению образовательного
процесса. Виды релаксации на
уроке:
• Физкультминутки  (5-6 кл);
• Динамические паузы  (7-8 кл);
• Минуты релаксации  (9-11 кл);
• Гимнастика для глаз;
• Точечный массаж. Требование к
здоровьесберегающему
уроку
• Оптимальные: температура и свежесть воздуха,
освещение;
• Чередование видов учебной деятельности;
• Психологический климат на уроке;
• Наличие эмоциональных разрядок;
• Наличие физкультминуток;
• Скомканное, не скомканное завершение урока;
• Своевременное окончание урока. Требование к
здоровьесберегающему
уроку.
Наличие методов:
• Активизации, инициативы и творческого самовыражения
• Свободного выбора (действия, способа действия), свобода
творчества;
• Активной работы (ученик в роли учителя, обсуждение в
группах, ролевая игра, дискуссия, семинар);
• Направленных на самопознание, и развитие (интеллекта,
эмоций, общения, воображения);
• Мотивации деятельности на уроке (внешней и внутренней) Валеологический портрет
учителя
Показатели
    коммуникативных
    навыков
Показатели
    невербального
    общения;
Параметры
    внешнего облика. Благодарю за внимание!

file_name: Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка.ppt

description: Благодарю за внимание!

intro:
Применение личностно-ориентированного подхода;
Субъект-субъектные отношения на основе партнёрства;
Проведение уроков в нестандартной обстановке;
Формирование стремления к самосовершенствованию, самовыражению;
Выработка коммуникативных навыков, толерантности
Повышение мотивации к обучению;
Использование группового метода для формирования самостоятельной позиции;
Развитие монологической речи, умения анализировать, сравнивать, делать выводы, давать оценку;
Оздоравливающий эффект.
Задачи системы образования по сохранению                                                                                здоровья учащихся


extracted_text:
Различные типы задач на
проценты и методы их решения
Подготовила учащаяся 9б класса МБОУ «СОШ
№18» Савинова Настя (учитель математики

Пастухова Н.А.) Слово "процент" происходит от латинских слов
pro centum, что буквально означает "со ста".
Широко начали использовать проценты в
Древнем Риме, но идея процентов возникла
много раньше  вавилонские ростовщики уже
умели находить проценты (но они считали не
"со ста", а "с шестидесяти", так как в Вавилоне
пользовались шестидесятиричными дробями).
Знак % произошел, как предполагают,
благодаря опечатке. В рукописях pro centum
часто заменяли словом "cento" (сто) и писали
его сокращенно  cto. В 1685 в Париже была
напечатана книга  руководство по
коммерческой арифметике, где по ошибке
наборщик вместо cto набрал %. После этой
ошибки многие математики также стали
употреблять знак % для обозначения
процентов, и постепенно он получил всеобщее
признание. Понятие процента
• Процентом называется сотая часть числа,
величины.
• 1% некоторых величин имеет название:
• 1% рубля  1 копейка;
• 1% метра – 1 сантиметр;
• 1% центнера – 1 килограмм;
• 1% см2 – 1 мм2.
Чтобы перевести десятичную дробь в %, надо
дробь умножить на 100.
Например: 0,01 = 1%, 0,25 = 25%, 0,3 = 30%, 1 = 100%,
       1,2 = 120%. Три типа задач на проценты
• Нахождение нескольких процентов числа
• Нахождение числа по значению его процентов
• Нахождение процентного отношения чисел Задача1
   В классе 20 учеников. За контрольную работу по
математике отметку «5» получили 20% всех учеников.
Сколько учеников в классе получили отметку «5»?
• 1 метод: по определению процента.
• 2 метод: правило нахождения дроби от чи
сла.
• 3 метод: пропорциональность величин. Нахождение нескольких процентов числа
1 метод: по определению процента
Р% =Р% =
Ð
100
à От А
b
А : в * а
А : в * а
р % от А
р % от А
А : 100 * р
А : 100 * р
Решение.
1) 20 : 100 = 0,2 (уч.) – 1%
2) 0,2 *  20 = 4 (уч.) – получили отметку «5».
Ответ: 4 ученика. 2 метод: правило нахождения дроби от
числа
•
Чтобы найти дробь от числа, надо число
умножить на эту дробь.
р % от А
р % от А
A
*
p
100
à От А
b
A*
a
b
Р% =Р% =
Ð
100
Решение.
•
•
20% = 0,2
20 * 0,2 = 4 (уч.)  имеют отметку «5». 3 метод: пропорциональность величин.
• Две величины называют прямо
пропорциональными, если при
увеличении (уменьшении) одной из
них в несколько раз, другая
увеличивается (уменьшается) во
столько же раз.
• Две величины называют обратно
пропорциональными, если при
увеличении (уменьшении) одной из
них в несколько раз, другая
уменьшается (увеличивается) во
столько же раз.
Количество
учащихся
%
В классе
      20уч.
100%
Получили «5»
        ?уч
х
20%
Решение.

100
20
20*20
100
20
õ

õ
õ

4 Задача 2
  За контрольную работу по математике отметку «5» получили
4 ученика, что составляет 20% всех учеников. Сколько
учеников в классе?
• 1 метод: по определению процента.
• 2 метод: правило нахождения числа по
значению его дроби Нахождение числа по значению его процентов
1 метод: по определению процента
от ?от ?
А составляет
А составляет
à
     b

А : а * в
А : а * в
Р% =Р% =
Ð
100
А составляет
р% от ?
А : р * 100
А : р * 100
Решение.
1) 4 : 20 = 0,2 (уч.) – 1%
2) 0,2 * 100 = 20 (уч.) – в классе.
Ответ: 20 учеников. 2 метод: правило нахождения числа по
значению его дроби
Чтобы найти число по значению его дроби, надо значение
дроби разделить на эту дробь.
от ?от ?
А составляет
А составляет
à
     b

A :
Р% =Р% =
Ð
100
А составляет
р% от ?
A
:
p
100
a
b
Решение.
1)
2)
20% = 0,2
4 : 0,2 = 20 (уч.) – в классе Нахождение процентного отношения чисел.
а : в *100%
а : в *100%
Сколько %%
Сколько
а составляет от в?
а составляет от в?
• Задача 3
   Стоимость товара с 200 р. увеличилась в 2 раза. На
сколько процентов увеличилась стоимость
товара? На сколько процентов прежняя стоимость
была меньше по сравнению с настоящей?
Решение.
    1) 200 * 2 = 400(р.) – стала стоимость
    2) 400 – 200 =200(р.) – изменилась стоимость,
    3) 200: 200 = 1 = 100%  увеличилась стоимость,
    4) 200 : 400 = 0,5 = 50%  прежняя стоимость
меньше настоящей. Проценты в жизни
• В химии при расчете концентраций вещ
еств
• В статистике при составлении диаграм
м
• При покупке и продаже товаров
• В банковском деле Задачи на смеси
• алгебраический метод
• арифметический метод Задача1
  В каких пропорциях нужно смешать раствор 50% и 70%
кислоты, чтобы получить раствор 65% кислоты?
               Решение.
    Предположим, что первого раствора нужно взять х г, а второго у г.
Считаем, что при смешении нет потерь массы, то есть масса смеси
равна сумме масс смешиваемых растворов  (х + у) г. Найдем
количество чистой кислоты в 1ом растворе. Это 0,5х г, во втором
растворе 0,7у г, а в смеси будет 0,65(х + у) г кислоты.
     По условию задачи составим и решим уравнение.
   0,65 (х + у) = 0,5 х + 0,7 у,
   65 х – 50 х = 70 у – 65 у,
  15 х = 5 у,
   3 х = 1 у,
   х : у = 1 : 3.  Нужно взять: 1 часть раствора 50% кислоты и 3 части
раствора 70% кислоты Задача1
50
5
15
70
65
Запишем концентрацию каждого раствора кислоты и концентрацию смеси.
Вычислим, на сколько концентрация первого раствора кислоты меньше, чем
концентрация смеси и на сколько концентрация второго раствора кислоты
больше, чем концентрация смеси и запишем результат по линиям.
Таким образом, 5 частей нужно взять 50% раствора кислоты и 15 частей 70%
раствора кислоты, то есть отношение взятых частей

Окончательно получаем: 50% раствора кислоты1 часть, 70% раствора кислоты
5 
15
1
3
3 части. Круговые диаграммы
• Достаточно
распространённым
способом графического
изображения структуры
статистических
совокупностей является
секторная диаграмма,
так как идея целого
очень наглядно
выражается кругом,
который представляет
всю совокупность. При покупке и продаже товара
Задача1
• Цена товара увеличилась на 30%, а
затем снизилась на 30%. Как
изменилась цена товара? При покупке и продаже товара
Задача2
      В автосалон “SECOND LIFE AUTO”, вы можете приобрести подержанную
автотехнику в отличном состоянии и по доступной цене
1. Задача о кредите.
•
      Договор о кредитовании на 3 месяца: в декабре60% всей стоимости, в
январе – 75% остатка, в феврале – всю оставшуюся сумму.
      Определите, пожалуйста, сколько рублей в каждом месяце вы заплатите и
заполните “Договор о кредитовании”.
2. Задача о квитанции.
•
      За оформление права собственности нотариус возьмет с вас 1,5% от
стоимости автомобиля в виде нотариальной пошлины. Во сколько рублей
вам обойдется ваша покупка вместе с нотариальной пошлиной?
3. Задача о страховке.
•
      Автосалон предлагает заключить договор о страховании автомобиля от
угона на 100000 рублей. Определите, какой процент от стоимости вашего
автомобиля будет вам выплачен в случае угона. Заполните страховой
полис. Страховой взнос10 % от стоимости покупки. В банковском деле
        Задача
       Банк начисляет по вкладам ежегодно 4% вклада.
15000*0,04 = 600(р.) увеличение за первый год,
15000 + 600 = 15600(р) – станет к концу первого года,
15600*0,04 = 624 (р.) – увеличение за второй год,
15600 + 624 = 16224(р.) – снимет со счета через 2 года.
Вкладчик внес в этот банк 15000 р. Сколько
денег он может снять со своего счета через два
года?
       Решение
1)
2)
3)
4)
        Применение формулы сложных процентов:
N = a(1 + 0,01p)n, где а – первоначальный
вклад, n – срок вклада,N – величина вклада
через указанный срок вклада, р – число %.
        Решение
N = 15000*(1 + 0,01*4)2 = 16224(р.) Литература
• «Математика,5, 6». Н.Я.Виленкин.
• «Арифметический способ решения задач на смеси
и сплавы». Т.В.Каюкова.
• «Справочное пособие по методам решения задач
по математике». А.Г. Цыпкин.
• Элективный курс «Решение задач с
экономическим содержанием» Т.А. Цаплина.
• Проценты в математике. Задачи на проценты.
http://www.egesdam.ru/page230.html
• Википедия – процент http://ru.wikipedia.org/wiki/
%CF%F0%EE%F6%E5%ED%F2

file_name: Различные типы задач на проценты и методы их.ppt

title: Проект "Разные типы задач на проценты"


extracted_text:
"Предмет математики
настолько серьезен, что
полезно не упускать
случая, делать его
немного
занимательным".

Паскаль Экскурсия по
городу
 Обоянь
Торговая сеть
сведения и
Общие
история
Достопримеча
тельности читать
складывать
Десятичные
дроби
записывать
     вычитать

     переводить

     сравнивать Умножение
десятичной дроби
на десятичную
дробь.
Угримова Л. В., учитель
математики МБОУ  «Обоянская
СОШ№2» Цель урока:
 формирование умения выполнять
умножение десятичной дроби на
десятичную дробь. В 1786г.  Обоянь  занимала
площадь 1,5 кв. верст. В
настоящее время площадь
города  равна площади
прямоугольника с размерами
5,8км.  и 2,1 км. Найдите
площадь  территории,
которую занимает наш город.
.
м
к
1

,
2
5,8 км. "Закончи правило"
 Чтобы умножить одну десятичную дробь
 1. Выполнить умножение, не обращая
на другую, надо …
внимания на запятые;
 2. Отделить запятой в произведении
столько цифр СПРАВА, сколько их стоит
после запятой в ОБОИХ МНОЖИТЕЛЯХ
ВМЕСТЕ.
2 цифры
1 цифра
5,36
  2,5

                                 2680
                               1072
                              13400
2+1=3 цифры Число жителей в городе Обоянь
13,400 тыс.= 13,4 тыс.
человек
Число жителей в городе Обоянь Известно, что
97 
17
1649
Чему равно:
 7,17,9
16,49
1,649
 7,197,0
0
1649
 17,097,0


 017
 0  0
,0
97,0
1649 Официальной датой основания города принят 1649 год.
Именно тогда на месте современного населенного пункта
была построена крепость.
Официальной датой основания города принят 1649 год. Именно тогда на месте современного населенного пункта была построена крепость. Выполните тест
• Достопримечательности Обояни.
pptx Торговая сеть
Торговая сеть Спасибо за
покупку
Кассовый чек
10.11.2016
ЗАО «Магнит»
1. Конфеты «Степ»          0,3 х 285,3 =……
2. Печенье «Юбилейное» 1,2 х 68,7  =
3. Яблоки                         2,5 х 77,42  =…..
361,58

          Итог                                  ?
Спасибо за покупку
 Мечта
Кассовый чек
10.11.2016

1. Конфеты  «Степ»          0,3 х 299,5 =
2. Печенье «Юбилейное» 1,2 х 65,5
=……
3. Яблоки                      2,5 х 82,64
=…..

             Итог                     ?
375,05
Спасибо за покупку
Кассовый чек
10.11.2016
ЗАО «Пятерочка»
1.Конфеты  «Степ»            0,3 х 297,3 =
2. Печенье  «Юбилейное» 1,2 х 72,7 =……
3. Яблоки                             2,5 х 79,24
=…..
374,53

             Итог                                ?
Престиж
Кассовый чек
10.11.2016
Продукты       Артеменко

1. Конфеты  «Степ»            0,3 х 285,3 =
2. Печенье «Юбилейное»  1,2 х 68,5
=……
3. Яблоки                           2,5 х 82,56
=…..

     Итог                    ?
374,19 Домашнее задание

1. У:стр 68      №198, 199, 200(а,г,ж)
2. Составить  и решить задачу, в
которой используется умножение
десятичной дроби на десятичную
дробь.
Домашнее задание «Шесть шляп мышления»
Негатив
Эмоции
Позитив
Творческо
мышлени
е
е
Умножение
десятичных
дробей
Обобщение
Информация
«Шесть шляп мышления» Что вы умели выполнять с
десятичными дробями ? Чему  научились на уроке?
Чему  научились на уроке? Какие задачи можно решить, используя
умножение десятичных дробей?
Какие задачи можно решить, используя умножение десятичных дробей? Пригодится ли вам умножение
десятичных дробей в жизни?
Пригодится ли вам умножение десятичных дробей в жизни? Что на уроке не понравилось?
Что на уроке не понравилось? Ваше впечатление об уроке?
Ваше впечатление об уроке? Вот звенит уже
          звонок,
Всем   С П А С И Б
О
            за урок!

file_name: презентация Умножение десятичной на десятичную дробь..pptx

description:
Торговая сеть
Торговая сеть

intro: Данная презентация может быть использована при проведении урока по теме " Умножение десятичной дроби на десятичную дробь" в 5 или 6 классах. Урок проходит в виде  экскурсии по городу. Учащиеся в игровой форме знакомятся с правилом, закрепляют. На уроке проводится интерактивный тест "Достопримечательности города". Рефлексия урока проходит с использованием технологии " Шесть шляп мышления".

title: Презентация  к уроку по теме " Умножение десятичной дроби на десятичную дробь" (6 класс, математика)


extracted_text:
Веселые старты
(соревнование из 5 туров) Правила игры:
1.К соревнованию допускаются
участники 2х команд( по 6 человек)
2.Соревнование начинается по
команде « На старт! Внимание!
Марш!»
3.За нарушение правил участниками и
болельщиками,  команде снимаются
баллы. 1конкурс
«Кузнечики»
• По сигналу ведущего
участники команд должны
поочередно, на одной ноге
доскакать до черты линии
взять пазл и обратно
возвратиться на место.
• После возврата последнего
игрока из пазлов собрать на
ватмане физическую карту
мира( макс.  6 баллов) 2 конкурс «Не
вырони мяч!»
• Команды разбиваются по 2
человека. Ведущий кладёт мяч
между их грудью,  участники
должны не роняя мяч добежать
до стула взять лист  и обратно
возвратиться на место.
• После возврата всех участников,
объяснить понятия записанные на
листе( макс. – 3 балла) Ответы:
• Нивелир – прибор для
измерения высоты.
• Осадкомер – прибор для
измерения количества
осадков.
• Сейсмограф – прибор для
измерения силы
землетрясения. Ответы:
• Термометр – прибор для
измерения температуры
воздуха.
• Барометр – прибор для
измерения давления воздуха.
• Гигрометр – прибор для
измерения влажности воздуха. 3 конкурс капитанов
• Капитаны команд выходят из
строя. Берут мяч и набивают на
одной ноге, при каждом ударе
проговаривают названия рек .
• Побеждает  команда, чей
капитан назовет больше  имён
рек.
    ( 1 река  1 балл) 4 конкурс «Эстафета»
• Участники команд по одной
проходят по линии
каната(веревка), не переступая
черту.
• Забирают рисунки и обратно
возвращаются на места.
• После возврата всех участников,
записывают названия знаков  на
обратной стороне листа под
цифрой
    ( макс.  6 баллов) Ответы:
• 7 – Населённый пункт
• 8 – Горизонтали
• 9  Овраг
• 10 – Хвойный лес
• 11  Болото
• 12  Луг Ответы:
• 1  Кустарник
• 2  Лиственный лес
• 3  Дорога
• 4  Мост
• 5  Родник
• 6  Речка 5 конкурс
«Песенный»
• Командам,  поочерёдно нужно
спеть куплет  песни с
названиями птиц нашего края
(по  русски и по  татарски).
• Побеждает команда которая
пропоёт больше песен.
    (1 песня – 1 балл) Итоги игры:
• Жюри выставляет баллы
командам.
• Определяются победители.
• Награждение участников.

             Спасибо
      за внимание!

file_name: Веселые старты.ppt

intro: Игра для учащихся 6-7 классов. Рассчитана на повторение и закрепление общих тем курса 6 класса. Для активизации учеников имеются групповые, коллективные формы спортивно-интеллектуальных соревнований. Является наиболее интересной формой проведения обобщающего занятия для средних классов. Появляется возможность проявить себя у каждого участника процесса. Членами жюри могут выступить ученики старших классов.презентация "Веселые старты"

title: Презентация по географии на тему "Веселые старты"


extracted_text:
1 сентября
Ученик наш, дорогой!
Пригласить тебя, позволь!
Ждём тебя мы в школе:
               50 её номер.
Адрес, думаем, ты знаешь,
Надеемся, не опоздаешь!
   Ведь в  11. 00.  начало,

Приходи, мы будем рады!

file_name: Презентация1.pptx

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий праздника "День знаний"


extracted_text:
Красные
водоросли Водоросли – морские жители
Ученые насчитывают более 600 родов и
обитатели морей; лишь около 150 видов
около 5000 видов. Почти все они —
встречаются в пресных водах. Внешнее слоевище красных водорослей весьма
разнообразны, часто красивы и причудливы.
Здесь можно встретить различные формы:
нитевидные, пластинчатые, цилиндрические,
корковидные, пузыревидные, кораллоподобные.
1. Порфира
2. Фикодрис
3. Птилота
4.  Хондрус
5.  Дазия Красные водоросли
   Только многоклеточные.
Формы таллома:
нитчатые, пластинчатые.
Хлоропласты зернистые.
Запасное вещество:
багрянковый крахмал.
Известно около 4000
видов. Обитают в морях,
на пресноводных
водоемах. Размножение:
вегетативное, половое,
бесполое. Из багрянок
добывают агар-агар. Разнообразие багрянок Разнообразие багрянок Красные водоросли Почему они красные?
  Их хлоропласты помимо
хлорофиллов и каротинов
содержат пигменты
фикобилины, которые и
определяют окраску — от
ярко-красной (фикоэритрин)
до голубовато-зеленой
(фитоцианин). Запасное
вещество — так называемый
багрянковый крахмал.

 Красный пигмент позволяет
поглощать и использовать для
фотосинтеза даже слабые
солнечные лучи, проходящие
через толщу воды. Благодаря
этому красные водоросли
могут жить на больших
глубинах (более 35м.) Значение водорослей.
Красные водоросли играют заметную
роль в жизни моря:
- служат пищей для морских животных,
-  участвуют в процессах естественного
самоочищения воды.
Делессери
я Используют для получения агара — вещества,
похожего по своим свойствам на желатин, без
которого невозможно изготовление желе, пастилы,
суфле, некоторых конфет, а также, используемого в
микробиологии в качестве питательной среды для
выращивания микробов, и йода. В России агар
получают в основном из анфельции. Это интересно
Кораллина
целебная
приливно-отливную зону
(литораль), богатую красными
водорослями, во время отлива
выпускают овец, как на
пастбище.
Кораллина
целебная
В Норвегии на прибрежную
Коралловые рифы могут
образовывать ни только
кораллы, но и низшие растения.
В оболочках красной водоросли
литотамнии, или каменной
водоросли, откладывается
такое количество карбоната
кальция (извести), что они
приобретают прочность камня.
Название другой
рифообразующей водоросли —
кораллина говорит само за себя. Представители которых составляет 25
сантиметров.
Каждый кустик неравномерно
раскрашен, так как соотношение
пигментных веществ разное.
Обитает в морях.
Местами ее распространения
                   Анфельция
Анфельция - кустики, высота
являются Черное море и
побережье Норвегии.
В некоторых странах Восточной
Азии растение употребляют в
пищу. В Норвегии после отлива
морская прибрежная зона
покрыта водорослями, они
становятся лакомством овец. Анфельция Одонталия
Слоевище кустисто
е, 5-35 см высотой,
нитевидное или
плоское, красной,
буровато-красной
или почти черной
окраски.
Одонталия обитает
распространенный
вид в России —
Одонталия зубчатая
в морях.
Наиболее Одонталия Порфира
Эти водоросли выглядят как широкие
волнистые пластинки, с рваными или
целыми краями
Окраска пластинок красная, буроватая
или голубоватая.
Растения крупных размеров, достигают в
длину метра и более.
Некоторые виды порфиры съедобны, в
странах Востока их употребляют в пищу.
Порфира входит в состав классического
блюда Южного Уэльса — «завтрака
шахтера».
Многие виды употребляются в пищу в
странах Юго-Восточной Азии. Из
водорослей готовят салаты, суши,
роллы.
Порфира также готовится как
самостоятельное блюдо. Это элемент
японской и китайской кухни. В
европейских странах порфиру
используют как кормовое растение. Порфира Делессерия
Слоевище  в виде
сидящих на стеблях
листовидных
пластин,  до 20 см
высотой.
 Пластины крупные,
до 12 см длиной и 4
см шириной.
 Растет на скалах и
камнях, может
прикрепляться к
стволикам
ламинарий.
Встречается в
Баренцевом море. Делессерия Филлофора
Филлофора - небольшой, до 30 см
высотой, буро-красный кустик.
Листовидные пластинки филлофоры
узкие — не шире 6 мм, длинные, по
краям волнистые.
Филлофора растет на глубине 30—
60 м.
Филлофора может не прикрепляясь
к грунту перекатываться по дну
моря.
Размножается она не только
спорами, но и отводками.
 В Черном море широко
распространена красная водоросль
филлофора. В северо-западной
части Черного моря на участке в 10
тыс. км2 существует громадное
скопление филлофоры, эта часть
получила название «филлофоровое
поле Зернова». Филлофора Каллитамнион
Кустики до 10 см высотой,
светло-пурпурные.
Слоевище нитевидное, нижние
части могут быть покрыты
корой.
Прикрепляется к грунту
дисковидным основанием или
разветвленными нитями.
В период размножения по
бокам таллома видны
два вздутия, содержащих
споры.
Встречается в Черном море,
предпочитает несколько
загрязненные места.
Род содержит 50 видов. В
России более 10 видов.
Наиболее распространенный
вид —Каллитамнион
щитковидный. Каллитамнион Родимения
 Таллом этой водоросли состоит из
пластин, края которых гладкие и
ровные.
 Род содержит приблизительно 40
видов. В России широко
распространен один вид —
Родимения дланевидная.
 Родимения растет на камнях,
скалах, на стволиках слоевищ
других водорослей.
 Родимению пальчатую
употребляют в пищу как в сыром
виде, так и после тепловой
обработки.
 Водоросли этого рода часто
используются для лечения
заболевания желудочно-
кишечного тракта.
 В косметологии родимения
востребована как компонент Родимения

file_name: Отдел Красные водоросли.pptx

description:
Красные
водоросли

description: Разнообразие багрянок

description: Разнообразие багрянок

description: Красные водоросли

description: Представители

description: Анфельция

description: Одонталия

description: Порфира

description: Делессерия

description: Филлофора

description: Каллитамнион

description: Родимения

intro: В презентации рассказывается о внешнем строении слоевища, месте обитания, запасном питательном веществе, представителях, фотосинтетических пигментах, значении красных водорослей в жизни моря, применении их в кондитерской промышленности в микробиологии, рассказывается об интересных фактах о красных водорослях. Представлены рисунки и фотографии представителей красных водорослей и их описание.Презентация по биологии на тему "Красные водоросли"

title: Презентация по биологии на тему "Отдел Красные водоросли"


extracted_text:
ОТДЕЛ ЗЕЛЕНЫЕ
ВОДОРОСЛИ.  Зелёные воо́доросли (лат.
 Chlorophyta) — группа
низших растений. Зелёные
водоросли — самый обширный на
данное время отдел водорослей. Все
они отличаются в первую очередь
чисто-зелёным цветом своих слоевищ,
сходным с окраской высших растений
и вызванным преобладанием
хлорофилла над другими пигментами.  Особенности:
 Зеленый цвет, т. к. имеет зеленый
пигмент хлорофилл.
 Не имеют корней, листьев, стеблей,
поэтому относятся к низшим
растениям.
 Наиболее известные представители:
хлорелла, хлорококк, хламидомонада.

file_name: Отдел Зелёные водоросли.pptx

description:
ОТДЕЛ ЗЕЛЕНЫЕ
ВОДОРОСЛИ.

intro: В презентации рассказывается о внешнем строении слоевища, месте обитания, запасном питательном веществе, представителях, фотосинтетических пигментах, значении зелёых водорослей в жизни моря, применении их в кондитерской промышленности в микробиологии, рассказывается об интересных фактах о зелёых водорослях. Представлены рисунки и фотографии представителей зелёных водорослей и их описание.Презентация по биологии на тему "Зелёные водоросли"

title: Презентация по биологии на тему "Зелёые водоросли"


extracted_text:
Проект
«Химия – мой
любимый предмет!»
Автор: педагог
МБОУ «Школа №53» г. Рязань
Чиркова Анна Васильевна Обоснование проекта:
Обоснование проекта:
Сегодня в нашей стране произошли большие изменения в
различных отраслях экономики, хозяйства, культуры,  которые
также коснулись и системы образования. В настоящее время
активно обсуждается введение в образовательную систему нового
Федерального государственного стандарта второго поколения.
  Перед педагогами встаёт вопрос: Как в свете новых требований к
образованию и воспитанию эффективно учить детей? Как
добиться высоких результатов обучения в эру интернета и
информационных технологий, когда заведомо любой ответ на
вопрос учащийся может найти за несколько секунд, не зная сути?
Как организовать процесс обучения так, чтобы учащиеся
воспринимали химию как нужную и востребованную жизнью
науку, как часть мировой культуры, необходимую каждому
образованному человеку для формирования целостной картины
мира? Ведь химия сегодня входит в одну из трех авангардных
отраслей экономики любой страны, а значит за ней сегодняшний и
завтрашний день. Химия как предмет необходима людям многих
специальностей, поэтому, выбирая профессию, многим учащимся
необходима химия для сдачи ГИА и ЕГЭ. В основе ФГОС нового поколения лежит системно
деятельностный подход, главной целью которого является
развитие личности учащегося и его учебнопознавательную
деятельность. В рамках системно  деятельностного подхода
ученик овладевает универсальными действиями, необходимыми
для решения жизненноважных задач. Учебная деятельность,
как и любая другая человеческая деятельность, побуждается
мотивацией.
             Учить химии в эпоху НТР только традиционными
методами невозможно, так как сегодняшний день требует от
личности учащегося применение теоретических знаний на
практике, поэтому необходимо формирование химической
грамотности учащихся, обучение расчетам, практическим
методам и опытам через реализацию учебнопроектной
деятельности, ИКТ, виртуальных лабораторий и  других
современных технологий для создания условий развития
естественнопознавательной активности ученика и его
самореализации через накопление индивидуального жизненного
опыта. Цель проекта:
Цель проекта:
   Повышение мотивации
учащихся к обучению химии
в 9х классах. Задачи проекта:
Задачи проекта:
• создать условия для самоактуализации и самореализации
учащегося в развитии познавательного интереса к науке,
творческого и критического потенциала, для формирования и
развития компетентности учащегося,
• предоставить учащимся возможность самостоятельного
конструирования своих знаний, ориентации в информационном
пространстве,
• помочь учащимся в выработке навыков интеллектуального труда,
в возможности увидеть, сформулировать и решить проблему,
предоставляя учащемуся право на ошибку и право на
сотрудничество,
• реализовать возможности самооценки и самокоррекции учащихся.
• Создать условия для реализации требований ФГОС:
формирования универсальных учебных действий участников
проекта: МЕТАПРЕДМЕТНЫХ:
      овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
      определять общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
     ПРЕДМЕТНЫХ:
      формировать умения выполнять задания по химии,
     оформлять решение задач по химии;
      овладевать умениями проводить поиск необходимой информации;
      получить импульс к новому творчеству, расширить круг общения.
     развитие проектных умений участников проекта: планировать деятельность,
распределять обязанности, осуществлять деятельность, представлять результаты
коллективного труда, нести ответственность за совместный продукт. Содержание проекта:
Содержание проекта:
Данный проект направлен на повышение мотивации к изучению
предмета «химия».       Большую роль для повышения мотивации
играет внеклассная работа. При проведении ежегодных недель
химии с этим предметом знакомят младших школьников с новой
учебной дисциплиной. Очень важно заинтересовать детей, так как
первое впечатление о новом предмете играет существенную роль в
формировании мотивации в дальнейшем изучении данного предмета.

В проекте будет использован такой вид внеклассной работы как
химические конкурсы, викторины, создание агитбригады. Их форма
и тематика могут быть самыми разнообразными. Они имеют
большую познавательную ценность, поскольку при подготовке и во
время проведения конкурса, а также при обсуждении его итогов
можно решить целый ряд образовательных и воспитательных задач.
Например, сформировать устойчивый интерес к химии, расширить и
углубить знания школьников, показать разнообразие использования
химических знаний на практике, помочь учащимся найти дорогу к
научным и техническим идеям, научить их работать самостоятельно. Для слабо подготовленных учеников участие в агитбригаде
может стать первыми шагами на пути к овладению химией.
Большая роль в формировании мотивации отводится
эксперименту. Так как первый этап знакомства с предметом,
связанный с новым для учащихся методом познания –
химическим экспериментом, обеспечивает некоторое усиление
любознательности.
Приведенные данные подтверждают актуальность проблемы
и обосновывают необходимость специальной работы учителя
химии по развитию внутренней мотивации учения у школьников.
Основными методами при помощи которых будет
осуществляться реализация проекта, станут: развивающий,
проблемнопоисковый, игровой, эвристический,
исследовательский.
В реализации проекта предполагается три этапа. 1 этап – подготовительный
        На подготовительном этапе предполагается выбор диагностических
материалов с целью определения уровня мотивации учеников 9х классов.
2 этап – основной. Реализация проекта
На этом этапе:
• создается творческая группа учащихся;
• сбор информации для разработки виртуальных лабораторий, творческих
заданий, интеллектуальных игр;
• проведение конкурса электронных газет с целью создания электронного
сборника «История химии. Знаменитые ученые – химики»;
• проведение семинара «Создание минипроекта» с целью научить учеников
писать проекты;
• создание минипроектов с целью участия в школьной конференции
«Предки. Современники. Потомки»;  участия в городских и краевых НПК; • разработка алгоритма  и проведение практических лабораторных работ с
целью создания каталога методик для выполнения лабораторных опытов;
• организация и проведение интеллектуальной игры «Мир вокруг нас»;
• организация выступления агитбригады из  учеников 9х классов
                      написание сценария;
                      раздача ролей учащимся 9 класса;
                      репетиции агитбригады;
                      выступление агитбригады перед учащимися 78 классов.
3 этап – заключительный
Данный период включает
• итоговую диагностику «Мотивация к изучению химии»;
• рефлексию, самоанализ собственной педагогической деятельности;
• оформление итогов работы. Апробация:
Апробация:
Апробация проекта  осуществляется на базе  9х классов
МБОУ “Школа №53” города Рязани.
В реализации проекта примут участие учителя биологии,
географии, экологии, русского языка и литературы, химии,
информатики школы№53, имеющие опыт в  организации
коллективных творческих дел, строящие свои отношения с
учащимися на основе сотрудничества.
          В ходе реализации проекта планируется сотрудничество с
представителями районной библиотекой им. А. Чехова,
детской библиотеки им. И. Крылова, общешкольного
родительского комитета. Результативность (продукт):
Результативность (продукт):
В соответствии с поставленными целью и задачами ожидаются следующие
результаты реализации проекта:
• в общей сложности, в проекте примут участие до 100 человек;
• повышение мотивации к изучению химии в 9 классах на 1520%;
• повышение компетентности учащихся;
• создание  базы информационных ресурсов в Интернете.
• Диск виртуальных лабораторных работы по темам «Химические свойства
металлов»; «Галогены»; «Сера»; «Азот и фосфор»
• Компьютерный сборник «История химии. Знаменитые ученые – химики»;
• Каталог учебнометодических пособий для выполнения лабораторных
опытов;
• сценарий агитбригады на тему «За здоровый образ жизни». Информационноправовая база:
Информационноправовая база:
• Федеральный закон «Об образовании»,
Федеральный закон «Об образовании»,
2010год.
2010год.
• Концепция модернизации российского
Концепция модернизации российского
образования до 2020 года.
образования до 2020 года.
• Федеральный Государственный
Федеральный Государственный
Образовательный Стандарт. Основная школа,
Образовательный Стандарт. Основная школа,
2010год.
2010год.
• Типовой устав МАОУ г. Перми.
Типовой устав МАОУ г. Перми. Список литературы:
Список литературы:
1.
Ваулина Н.М. О мотивации изучения химии. //Химия, 2004,
№2 – С. 5359.
2. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в
школьном возрасте: Пособие для учителя. – М.:
Просвещение, 1983. – 96 с.
3. Суртаева Н.Н. Педагогические технологии: организация
индивидуальной и коллективной деятельности (технология
диалоговой взаимопомощи)//Химия в школе.№1, 2010.
4. Хеннер Е К. Формирование ИКТ компетентности учащихся
и преподавателей в системе непрерывного образования.
БИНОМ, 2008.
5. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней
школе. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 336 с.

file_name: проект Химия - мой любимый предмет!.ppt

title: Презентация пректа "Химия - мой любимый предмет!"


extracted_text:
ТЕСТ  ТРЕНАЖЁР
Правописание НЕ с причастием
Просвирова Г.В., учитель МКОУ «Манойлинская СШ»
Клетского муниципального района Волгоградской области Инструкция
по работе с тренажером
1.  Учебный тренажер представляет собой супертренинг
     задания 12 ЕГЭ по русскому языку.
2.  Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Выберите
правильный, нажав на прямоугольник   с выбранным
вариантом ответа.
3.  Если ответ верный, появится слово «Разумеется!», или
«Прекрасно!», или «Молодец!»
4.  Если ответ неверный, по управляющей кнопке (домику)
вернитесь к заданию и выберите  другой вариант ответа.
Переход к следующему заданию осуществляется по
щелчку. Какое слово пишется с НЕ раздельно?
1)1)  (не)горящий фонарь
(не)горящий фонарь
2)2)  (не)занятое место
(не)занятое место
3)3)  (не)признанный поэт
(не)признанный поэт
4)4)  вовсе (не) мытые руки
вовсе (не) мытые руки
1
2
3
4 УВЫ!
Подумай! УВЫ!
Попробуй еще! УВЫ!
Придется подумать
еще! Прекрасн
о! Какое слово пишется с НЕ раздельно?
не)греющее солнце
1)1)  ((не)греющее солнце
2)2)  (не)беленые стены
(не)беленые стены
3)3)  (не)опавшие в сентябре
(не)опавшие в сентябре
4)4)  (не)работающий завод
(не)работающий завод
1
2
3
4 УВЫ!
Подумай! УВЫ!
Попробуй ещё! УВЫ!
Придётся
подумать ещё! Разумеетс
я! Какое слово пишется с НЕ раздельно?
1)1)  книга (не)прочитана
книга (не)прочитана
2)2)  (не)освещенная комната
(не)освещенная комната
3)3)  (не)принятые правила
(не)принятые правила
4)4)  (не)крашеный забор
(не)крашеный забор
1
2
3
4 УВЫ!
Подумай! УВЫ!
Попробуй ещё! УВЫ!
Придётся
подумать ещё! Молоде
ц! Какое слово пишется с НЕ раздельно?
1)1)  (не)выученное стихотворение
(не)выученное стихотворение
2)2)  (не)прочитанный рассказ
(не)прочитанный рассказ
3)3)  (не)запечатанное письмо
(не)запечатанное письмо
4)4)  (не)выученное вовремя правило
(не)выученное вовремя правило
1
2
3
4 УВЫ!
Подумай! УВЫ!
Попробуй ещё! УВЫ!
Придётся
подумать ещё! Прекрасн
о! Какое слово пишется с НЕ раздельно?
не)подготовленный ответ
1)1)  ((не)подготовленный ответ
2)2)  (не)отправленная почта
(не)отправленная почта
3)3)  (не)просмотренная, а прочитанная
(не)просмотренная, а прочитанная
4)4)  (не)купленная краска
(не)купленная краска
1
2
3
4 УВЫ!
Подумай! УВЫ!
Попробуй ещё! УВЫ!
Придётся
подумать ещё! Разумеетс
я! Какое слово пишется с НЕ раздельно?
1)1)  (не)закончен урок
(не)закончен урок
2)2)  (не)засыпанная яма
(не)засыпанная яма
3)3)  (не)благоустроенный дом
(не)благоустроенный дом
4)4)  (не)обдуманное решение
(не)обдуманное решение
1
2
3
4 УВЫ!
Подумай! УВЫ!
Попробуй ещё! УВЫ!
Придётся
подумать ещё! Молоде
ц! Какое слово пишется с НЕ раздельно?
1)1)  статья(не)написана
статья(не)написана
2)2)  (не)доумевающий взгляд
(не)доумевающий взгляд
3)3)  (не)связанная кофта
(не)связанная кофта
4)4)  (не)закрытая книга
(не)закрытая книга
1
2
3
4 УВЫ!
Подумай! УВЫ!
Попробуй ещё! УВЫ!
Придётся
подумать ещё! Молоде
ц! Какое слово пишется с НЕ раздельно?
1)1)  в (не)высохших каплях
в (не)высохших каплях
2)2)  (не)убранные поля
(не)убранные поля
3)3)  (не)знавший горя
(не)знавший горя
4)4)  (не)созревшая пшеница
(не)созревшая пшеница
1
2
3
4 УВЫ!
Подумай! УВЫ!
Попробуй ещё! УВЫ!
Придётся
подумать ещё! Прекрасн
о! Какое слово пишется с НЕ раздельно?
не)обдуманный ответ
1)1)  ((не)обдуманный ответ
2)2)  (не)законченное письмо
(не)законченное письмо
3)3)  (не)закрытое окно
(не)закрытое окно
4)4)  (не)уважающий себя
(не)уважающий себя
1
2
3
4 УВЫ!
Подумай! УВЫ!
Попробуй ещё! УВЫ!
Придётся
подумать ещё! Разумеетс
я! Источники
•  Бабурина М.А. Русский язык. 8 класс. Тестовые задания к
основным разделам: рабочая тетрадь. АВС. Все уровни
ЕГЭ. / М.А.Бабурина, Т.В.Губернская. М.: Эксмо, 2010.
• Громов С.А. Русский язык: 7й класс: Часть I. Грамматика.
Часть  II. Упражнения и контрольные работы. Часть III. Ключи
к упражнениям. – М.: Ковчег, Московский Лицей, 1995.
• Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2012: учебно
методическое пособие / Н.А.Сенина. – Ростов н/Д: Легион,
2011.
• Шаблон презентации и теста – Ахметшина Н.Ю.

file_name: Не с причастием.ppt

description:
УВЫ!
Подумай!

description:
УВЫ!
Попробуй еще!

description:
УВЫ!
Придется подумать
еще!

description:
Прекрасн
о!

description:
УВЫ!
Подумай!

description:
УВЫ!
Попробуй ещё!

description:
УВЫ!
Придётся
подумать ещё!

description:
Разумеетс
я!

description:
УВЫ!
Подумай!

description:
УВЫ!
Попробуй ещё!

description:
УВЫ!
Придётся
подумать ещё!

description:
Молоде
ц!

description:
УВЫ!
Подумай!

description:
УВЫ!
Попробуй ещё!

description:
УВЫ!
Придётся
подумать ещё!

description:
Прекрасн
о!

description:
УВЫ!
Подумай!

description:
УВЫ!
Попробуй ещё!

description:
УВЫ!
Придётся
подумать ещё!

description:
Разумеетс
я!

description:
УВЫ!
Подумай!

description:
УВЫ!
Попробуй ещё!

description:
УВЫ!
Придётся
подумать ещё!

description:
Молоде
ц!

description:
УВЫ!
Подумай!

description:
УВЫ!
Попробуй ещё!

description:
УВЫ!
Придётся
подумать ещё!

description:
Молоде
ц!

description:
УВЫ!
Подумай!

description:
УВЫ!
Попробуй ещё!

description:
УВЫ!
Придётся
подумать ещё!

description:
Прекрасн
о!

description:
УВЫ!
Подумай!

description:
УВЫ!
Попробуй ещё!

description:
УВЫ!
Придётся
подумать ещё!

description:
Разумеетс
я!

intro:
Учебный тест - тренажёр предназначен для 7-11 классов. Он представляет собой супертренинг для закрепления правила написания НЕ с причастием в 7 классе.
Материал можно использовать при подготовке к выпускным экзаменам в 9,11 классах.
Электронный образовательный ресурс содержит 9 заданий формата ЕГЭ (№12) по русскому языку.
Формы работы с тренажёром: фронтальная, групповая, индивидуальнаяУчебный тест - тренажёр предназначен для 7-11 классов. Он представляет собой супертренинг для закрепления правила написания НЕ с причастием в 7 классе. Электронный образовательный ресурс содержит 9 заданий формата ЕГЭ (№12) по русскому языку.
Материал можно использовать при подготовке к выпускным экзаменам в 9,11 классах.

title: Тест - тренажёр "Правописание НЕ с причастием" (7 класс, русский язык)


extracted_text:
СЕМЕЙСТВО БОБОВЫЕ Семейство бобовые — это огромное семейство,
включающее не менее 18 тыс. Видов,
распространённых по всему земному шару. В
семействе представлены все жизненные формы:
от очень крупных до 80 м высотой деревьев до
крошечных однолетних травянистых растений
размером несколько сантиметров. Они играют
значительную роль в формировании
растительных сообществ, а также широко
используются человеком. Листья у бобовых сложные, перистые,
тройчатые, реже пальчатые с прилистниками,
которые сохраняются в течение всей жизни. У
некоторых травянистых растений этого
семейства верхние доли листа, а иногда и весь
лист может превращаться в цепляющиеся усики. Соцветия бобовых — простые и сложные кисти
(люпин, донник), головки (клевер). Цветки неправильные, чаще всего пятичленные,
с двойным околоцветником. Чашечка состоит из
пяти сросшихся между собой чашелистиков.
Венчик состоит из пяти лепестков. Для бобовых
характерен так называемый мотыльковый тип
венчика. Верхний лепесток, самый крупный,
получил название флага, или паруса. Боковые
лепестки называются крыльями, или вёслами.
Нижние лепестки обычно срастаются в верхней
части вдоль нижнего края и образуют лодочку.
Тычинок 10. Чаще всего тычиночные нити
девяти тычинок срастаются, а самая верхняя
тычинка остается свободной. Для всех бобовых характерен только один тип
плода — боб. Семена у них крупные, запасные
питательные вещества находятся в толстых
мясистых семядолях. В семенах в качестве
запасных питательных веществ содержится
большое количество белков, а также крахмал и
масла, что определяет их большую питательную
и кормовую ценность. На корнях большинства видов бобовых можно
увидеть клубеньки, которые формируются в
результате симбиоза с бактериями. Эти
бактерии способны фиксировать атмосферный
азот и синтезировать азотистые соединения,
которые затем используются растениями. При
отмирании растений в почву попадает большое
количество азота. Поэтому при культивировании
бобовых заметно улучшается плодородие почвы. Наиболее ценным культивируемым растением
среди бобовых является соя. Это однолетнее
растение известно в китае уже не менее 4 — 5
тыс. Лет. Кроме сои, массово выращиваются и
употребляются в пищу такие растения, как
фасоль, арахис, или земляной орех, горох. Широко распространены декоративные бобовые
растения: карагана, или жёлтая акация (листопадный
кустарник, реже деревце высотой 4 – 7 метров),
робиния, или белая акация (может достигать
двадцатиметровой высоты), глициния (древовидное
вьющееся растение) и душистый горошек. Много
растений этого семейства растет на лугах, по
кустарникам и рощам (виды клевера, донника, чины).
Внешне они мало похожи или не похожи вовсе. К бобовым принадлежит и одно из красивейших деревьев мира — делоникс царский,
который иногда называют «пламенем лесов». Высота растения достигает 10 м.

file_name: Семейство Бобовые.pptx

description: СЕМЕЙСТВО БОБОВЫЕ

intro: Описывается распространение, количество видов, жизненные формы, роль в формировании растительных сообществ. Описывается строение листьев, виды соцветий, строение цветков и плодов. Описывается симбиоз бобовых с азотфиксирующими бактериями, культивируемые растения, декоративные растения, описываются редкие виды. В презентации много фотографий бобовых растений, рисунков цветков и соцветий.Презентация по биологии на тему "Семейство Бобовые"


extracted_text:
СЕМЕЙСТВО
ЛИЛЕЙНЫЕ  Семейство Лилейные (Liliaceae) включает в себя около
200 родов и 4000 видов растущих в разных
климатических поясах Земли однодольных
многолетников. Больше всего их встречается в
субтропических областях Азии, Северной Америки,
Европы и Африки, где периодически случаются засухи,
а также в пустынных и полупустынных областях этих
континентов.   Лилейные —- многолетние травянистые
луковичные растения. Самое высокое из них
—- гималайский вид кардиокринум
гигантский достигает 4 м, а самое маленькое
—- южноафриканский литантус крохотный
,его высота вместе с луковицей величиной с
горошину составляет всего 25 мм. Корневая система:
Мочковатая Лилельные имеют:
Луковицу Корневищ
е Стебель:
Прямостоячий Листья:
С параллельным или
дуговым жилкованием  Цветки у лилейных обоеполые, либо одиночные, либо
многочисленные. Соцветия – самых разных форм:
зонтики, метелки, кисти. Околоцветник состоит из
шести листков. Шесть тычинок расположены по три
двумя кругами, пестик образуется тремя
плодолистиками. Завязь у лилейных верхняя, плод –
коробочка. После созревания семян коробочка
растрескивается, семена разбрасываются и разносятся
ветром. Формула цветка: Представители: Лилии
 Лилии относятся к однодольным и принадлежат к
семейству лилейных
 Луковицы лилий имеют черепитчатое, более или
менее рыхлое строение и состоят из чешуи, лишенных
наружных пленок, характерных для луковиц
тюльпанов, луков, нарциссов и других луковичных
растений;
 Луковица лилий имеет донце—стеблевую часть,
представляющую собой выпуклое, у многих видов
конусовидное или цилиндрическое образование, от
которого отходят чешуи и корни и которое несет
точку роста, расположенную в центре.
 Высота стеблей лилий колеблется от 5 см у горно-
альпийской формы даурской лилии до 4 м у
гигантской лилии.
 Листья лилий бывают обычно более или менее
вытянутые, эллипсовидные или ланцетные, реже
яйцевидные и сердцевидные. Длина листьев у разных
видов колеблется от 1 до 15 см, ширина — от 2 мм до
8 см. Листья бывают голые или опушенные,
глянцевитые или матовые, всегда с более или менее
ясно выраженным параллельным жилкованием.  Тюльпан многолетнее луковичное растение.
Относиться к семейству лилейных.
 Луковица тюльпана обычно имеет округлую
форму, сверху заостренная, снизу ярко
выраженное донце. Луковица сверху покрыта
плотной наружной чешуей, имеющая окраску от
бежевого до темно – коричневого.
 Стебель прямостоящий, цилиндрический, высотой
от 5—20 до 85—100 см.
Тюльпаны
 Лист удлинённо-ланцетные, зелёные или
сизоватые, с гладкими или волнистыми краями и
лёгким восковым налётом. Жилкование дуговое.
Расположены очерёдно и охватывают стебель.
Нижний лист самый крупный, верхний, так
называемый флаг-лист — самый маленький.
 Цветок обычно один, но есть и многоцветковые
виды и сорта от них, на цветоносе которых 3—5
цветков и более. Цветок правильный, обоеполый,
околоцветник из шести свободных листочков,
тычинок шесть, с удлинёнными пыльниками;
пестик с верхней трёхгнёздной завязью, коротким
столбиком и трёхлопастным рыльцем. Строение: Применение  в
хозяйстве:
 У лука репчатого цветки собраны в соцветие зонтик,
листья трубчатые. У чеснока листья плоские, линейные,
цветки образуются редко. Часто в соцветии вместо
цветков развиваются мелкие луковички. Луковица у
чеснока сложная, состоит из мелких луковиц (зубков). В
диком виде лук репчатый и чеснок не встречаются. Спасибо за внимание.

file_name: Семейство Лилейные.pptx

description:
СЕМЕЙСТВО
ЛИЛЕЙНЫЕ

description:
Корневая система:
Мочковатая

description:
Лилельные имеют:
Луковицу Корневищ
е

description:
Стебель:
Прямостоячий

description: Формула цветка:

description: Представители:

description: Строение:

description: Спасибо за внимание.

intro: Описывается распространение, количество видов, жизненные формы, роль в формировании растительных сообществ лилейных. Описывается строение листьев, виды соцветий, строение цветков и плодов. Описываются культивируемые растения, декоративные растения, описываются редкие виды. В презентации много фотографий  представителей лилейных растений, рисунков цветков и соцветий.Презентация по биологии на тему "Семейство лилейные"


title: Разработка занятия по программе для 6 класса «Знакомство с животными Таманской Земли. Ежи.»


extracted_text:
Строение растительной клетки Что такое растительная
клетка?
• Растительная клетка- это типичная
эукариотическая клетка, в которой можно
выделить две основные части: оболочку и
протопласт. Строение растительной
клетки.
• Растительная клетка состоит из более или
менее жесткой клеточной оболочки и
протопласта. Клеточная оболочка – это
клеточная стенка и цитоплазматическая
мембрана. Термин протопласт происходит от
слова протоплазма, которое долгое время
использовалось для обозначения всего
живого. Протопласт – это протоплазма
индивидуальной клетки. • Протопласт состоит из цитоплазмы и ядра. В цитоплазме находятся органеллы
(рибосомы, микротрубочки, пластиды, митохондрии) и мембранные системы
(эндоплазматический ретикулум, диктиосомы). Цитоплазма включает в себя еще
цитоплазматический матрикс ( основное вещество ) в которое погружены
органеллы и мембранные системы. От клеточной стенки цитоплазма отделена
плазматической мембраной, которая представляет собой элементарную
мембрану. В отличие от большинства животных клеток растительные клетки
содержат одну или несколько вакуолей. Это пузырьки, заполненные жидкостью
и окруженные элементарной мембраной ( тонопластом). В живой растительной клетке основное вещество находится в постоянном
движении. В движение, называемое током цитоплазмы или циклозом, вовлекается
органеллы. Циклоз облегчает передвижение веществ в клетке и обмен ими между
клеткой и окружающей средой. Плазматическая
мембрана.
• Плазматическая мембрана. Представляет собой бислойную фосфолипидную структуру. Для
растительных клеток свойственны впячивания плазматической мембраны.
• Плазматическая мембрана выполняет следующие функции:
•
•
•
-участвует в обмене веществ между клеткой и окружающей средой;
-координирует синтез и сборку целлюлозных микрофибрилл клеточной стенки;
-передает гормональные и внешние сигналы, контролирующие рост и дифференцировку клеток. Ядро.
• Ядро. Это наиболее заметная структура в цитоплазме эукариотической клетки. Ядро выполняет две важные функции:
•
•
-контролирует жизнедеятельность клетки, определяя, какие белки, и в какое время должны синтезироваться;
-хранит генетическую информацию и передает её дочерним клеткам в процессе клеточного деления.
• Ядро эукариотической клетки окружено двумя элементарными мембранами, образующие ядерную оболочку. Она пронизана
многочисленными порами диаметром от 30 до 100 нм, видимыми только в электронный микроскоп. Поры имеют сложную структуру.
Наружная мембрана ядерной оболочки в некоторых местах объединяется с эндоплазматическим ретикулумом. Ядерную оболочку
можно рассматривать как специализированную, локально дифференцированную часть эндоплазматического ретикулума (ЭР).
• В окрашенном специальными красителями ядре можно различить тонкие нити и глыбки хроматина и нуклеоплазму (основное
вещество ядра). Хроматин состоит из ДНК, связанной со специальными белками – гистонами. В процессе клеточного деления
хроматин все более уплотняется и собирается в хромосомы. В ДНК закодирована генетическая информация.
• Организмы различаются по числу хромосом в соматических клетках. Например, капуста имеет – 20 хромосом; подсолнечник – 34;
пшеница – 42; человек – 46, а один из видов папоротника Ophioglossum – 1250. Половые клетки (гаметы) имеют только половину
количества хромосом, характерных для соматических клеток организма. Число хромосом в гаметах называют гаплоидным
(одинарным), в соматических клетках – диплоидным (двойным). Клетки, имеющие более двух наборов хромосом, называются
полиплоидными.
• Под световым микроскопом можно рассмотреть сферические структуры – ядрышки. В каждом ядре имеется одно или несколько
ядрышек, которые заметны в неделящихся ядрах. В ядрышках синтезируются рибосомные РНК. Обычно в ядрах диплоидных
организмов имеется два ядрышка по одному для каждого гаплоидного набора хромосом. Ядрышки не имеют собственной мембраны.
Биохимически ядрышки характеризуются высокой концентрацией РНК, которая здесь связана с фосфопротеидами. Размер ядрышек
зависит от функционального состояния клетки. замечено, что у быстро растущей клетки, в которой идут интенсивные процессы
синтеза белка, ядрышки увеличиваются в размерах. В ядрышках продуцируются иРНК и рибосомы, выполняющие синтетическую
функцию только в ядре.
• Нуклеоплазма (кариоплазма) представлена гомогенной жидкостью, в которой растворены различные белки, в том числе и ферменты. Митохондрии.
• Митохондрии. Как и хлоропласты, митохондрии окружены двумя
элементарными мембранами. Внутренняя мембрана образует
множество складок и выступов – крист, которые значительно
увеличивают внутреннюю поверхность митохондрии. Они
значительно меньше, чем пластиды, имеют около 0,5 мкм в
диаметре и разнообразны по длине и форме.
• В митохондриях осуществляется процесс дыхания, в результате
которого органические молекулы расщепляются с высвобождением
энергии и передачей её молекулам АТФ, основного резерва энергии
всех эукариотических клеток. Большинство растительных клеток
содержит сотни и тысячи митохондрий. Их число в одной клетке
определяется потребностью клетки в АТФ. Митохондрии находятся
в постоянном движении, перемещаясь из одной части клетки в
другую, сливаясь друг с другом делятся. Митохондрии обычно
собираются там, где нужна энергия. Если плазматическая
мембрана активно переносит вещества из клетки в клетку, то
митохондрии располагаются вдоль поверхности мембраны. У
подвижных одноклеточных водорослей митохондрии скапливаются
у оснований жгутиков, поставляя энергию, необходимую для их
движения.
• Митохондрии, как и пластиды, являются полуавтономными
органеллами, содержащими компонентами, необходимые для
синтеза собственных белков. Внутренняя мембрана окружает
жидкий матрикс, в котором находятся белки, РНК, ДНК, рибосомы,
сходные с бактериальными и различные растворенные вещества.
ДНК существует в виде кольцевых молекул, располагающихся в
одном или нескольких нуклеоидах.
• На основании сходства бактерий с митохондриями и хлоропластами
эукариотических клеток можно предположить, что митохондрии и
хлоропласты произошли от бактерий, которые нашли «убежище» в
более крупных гетеротрофных клетках - предшественниках
эукариот. Микротельца.
• Микротельца. В отличие от пластид и митохондрий, которые
отграничены двумя мембранами, микротельца представляют собой
сферические органеллы, окруженные одной мембраной. Микротельца
имеют гранулярное (зернистое) содержимое, иногда в них встречаются
и кристаллические белковые включения. Микротельца связаны с одним
или двумя участками эндоплазматического ретикулума.
• Некоторые микротельца, называемые проксисомами, играют важную
роль в метаболизме гликолевой кислоты, имеющем непосредственное
отношение к фотодыханию. В зеленых листьях они связаны с
митохондриями и хлоропластами. Другие микротельца, называемые,
глиоксисомами, содержат ферменты, необходимые для превращения
жиров в углеводы. Это происходит во многих семенах во время
прорастания. • Вакуоли – это отграниченные мембраной участки клетки, заполненные жидкостью – клеточным соком. Они окружены
тонопластом (вакуолярной мембраной).
Вакуоли.
• Молодая растительная клетка содержит многочисленные мелкие вакуоли, которые по мере старения клетки сливаются в
одну большую. В зрелой клетке вакуолью может быть занято до 90% её объема. При этом цитоплазма прижата в виде
тонкого периферического слоя к клеточной оболочке. Увеличение размера клетки в основном происходит за счет роста
вакуоли. В результате этого возникает тургорное давление и поддерживается упругость ткани. В этом заключается
одна из основных функций вакуоли и тонопласта.
• Основной компонент сока – вода, остальные варьируют в зависимости от типа растения и его физиологического
состояния. Вакуоли содержат соли, сахара, реже белки. Тонопласт играет активную роль в транспорте и накоплении в
вакуоли некоторых ионов. Концентрация ионов в клеточном соке может значительно превышать ее концентрацию в
окружающей среде. При высоком содержании некоторых веществ в вакуолях образуются кристаллы. Чаще всего
встречаются кристаллы оксалата кальция, имеющие различную форму.
• Вакуоли – места накопления продуктов обмена веществ (метаболизма). Это могут быть белки, кислоты и даже ядовитые
для человека вещества (алкалоиды). Часто откладываются пигменты. Голубой, фиолетовый, пурпурный, темно-красный,
пунцовый придают растительным клеткам пигменты из группы антоцианов. В отличие от других пигментов они хорошо
растворяются в воде и содержатся в клеточном соке. Они определяют красную и голубую окраску многих овощей (редис,
турнепс, капуста), фруктов (виноград, сливы, вишни), цветов (васильки, герани, дельфиниумы, розы, пионы). Иногда эти
пигменты маскируют в листьях хлорофилл, например, у декоративного красного клена. Антоцианы окрашивают осенние
листья в ярко-красный цвет. Они образуются в холодную солнечную погоду, когда в листьях прекращается синтез
хлорофилла. В листьях, когда антоцианы не образуются, после разрушения хлорофилла заметными становятся желто-
оранжевые каротиноиды хлоропластов. Наиболее ярко окрашены листья холодной ясной осенью.
• Вакуоли участвуют в разрушении макромолекул, в круговороте их компонентов в клетке. Рибосомы, митохондрии,
пластиды, попадая в вакуоли, разрушаются. По этой переваривающей активности их можно сравнить с лизосомами –
органеллами животных клеток.
• Вакуоли образуются из эндоплазматической сети (ретикулума) Рибосомы.
• Рибосомы. Маленькие частицы (17 – 23нм), состоящие примерно из равного
количества белка и РНК. В рибосомах аминокислоты соединяются с
образованием белков. Их больше в клетках с активным обменом веществ.
Рибосомы располагаются в цитоплазме клетки свободно или же
прикрепляются к эндоплазматическому ретикулуму (80S). Их
обнаруживают и в ядре (80S), митохондриях (70S), пластидах (70S).
• Рибосомы могут образовывать комплекс, на которых происходит
одновременный синтез одинаковых полипептидов, информация о которых
снимается с одной молекулы и РНК. Такой комплекс называется
полирибосомами (полисомами). Клетки, синтезирующие белки в больших
количествах, имеют обширную систему полисом, которые часто
прикрепляются к наружной поверхности оболочки ядра. Эндоплазматический
ретикулум.
• Эндоплазматический ретикулум. Это сложная трехмерная мембранная система
неопределенной протяженности. В разрезе ЭР выглядит как две элементарные мембраны с
узким прозрачным пространством между ними. Форма и протяженность ЭР зависят от типа
клетки, ее метаболической активности и стадии дифференцировки. В клетках,
секретирующих или запасающих белки, ЭР имеет форму плоских мешочков или цистерн, с
многочисленными рибосомами, связанными с его внешней поверхностью. Такой ретикулум
называется шероховатым эндоплазматическим ретикулумом. Гладкий ЭР обычно имеет
трубчатую форму. Шероховатый и гладкий эндоплазматические ретикулумы могут
присутствовать в одной и той же клетке. Как правило, между ними имеются много
численные связи.
• Эндоплазматический ретикулум функционирует как коммуникационная система клетки. Он
связан с внешней оболочкой ядра. Фактически эти две структуры образуют единую
мембранную систему. Когда ядерная оболочка во время деления клетки разрывается, ее
обрывки напоминают фрагменты ЭР. Эндоплазматический ретикулум – это система
транспортировки веществ: белков, липидов, углеводов, в разные части клетки.
эндоплазматические ретикулумы соседних клеток соединяются через цитоплазматические
тяжи – плазмодесмы – которые проходят сквозь клеточные оболочки.
• Эндоплазматический ретикулум – основное место синтеза клеточных мембран. В некоторых
растительных клетках здесь образуются мембраны вакуолей и микротелец, цистерны
диктиосом. Микротрубочки.
• Микротрубочки обнаружены практически во всех эукариотических клетках.
Представляют собой цилиндрические структуры диаметром около 24 нм.
Длина их варьирует. Каждая трубочка состоит из субъединиц белка,
называемого тубулином. Субъединицы образуют 13 продольных нитей,
окружающих центральную полость. Микротрубочки – это динамические
структуры, они регулярно разрушаются и образуются на определенных
стадиях клеточного цикла. Их сборка происходит в особых местах, которые
называются центрами организации микротрубочек. В растительных клетках
они имеют слабовыраженную аморфную структуру.
• Функции микротрубочек: участвуют в образовании клеточной оболочки;
направляют пузырьки диктиосом к формирующейся оболочке, подобно
нитям веретена, которые образуются в делящейся клетке; играют
определенную роль в формировании клеточной пластинки (первоначальной
границы между дочерними клетками). Кроме того, микротрубочки – важный
компонент жгутиков и ресничек, в движении которых, играют
немаловажную роль. • Микрофиламенты, подобно микротрубочкам, найдены практически во всех
эукариотических клетках. Представляют собой длинные нити толщиной 5 – 7 нм,
состоящие из сократительного белка актина. Пучки микрофиламентов встречаются
во многих клетках высших растений. По-видимому, играют важную роль в токах
цитоплазмы. Микрофиламенты вместе с микротрубочками образуют гибкую сеть,
называемую цитоскелетом.
• Основное вещество довольно долго считали гомогенным (однородный) богатым
белком раствором с малым количеством структур или вообще бесструктурным.
Однако в настоящее время, используя высоковольтный электронный микроскоп,
было установлено, что основное вещество представляет трехмерную решетку,
построенную из тонких (диаметром 3 – 6 нм) тяжей, заполняющих всю клетку.
Другие компоненты цитоплазмы, включая микротрубочки и микрофиламенты,
подвешены к этой микротрабекулярной решетке.
• Микротрабекулярная структура представляет собой решетку из белковых тяжей,
пространство между которыми заполнено водой. Вместе с водой решетка имеет
консистенцию геля, гель имеет вид студенистых тел.
• К микротрабекулярной решетке прикреплены органеллы. Решетка осуществляет
связь между отдельными частями клетки и направляет внутриклеточный
транспорт. Липидные капли – структуры сферической формы, придающие гранулярность
цитоплазме растительной клетки под световым микроскопом. На электронных
микрофотографиях они выглядят аморфными. Очень похожие, но более мелкие капли
встречаются в пластидах.
Липидные капли, принимая за органеллы, называли их сферосомами и считали, что
они окружены одно- или двуслойной мембраной. Однако последние данные
показывают, что у липидных капель мембран нет, но они могут быть покрыты белком.
Эргастические вещества – это «пассивные продукты» протопласта: запасные
вещества или отходы. Они могут появляться и исчезать в разные периоды клеточного
цикла. Кроме зерен крахмала, кристаллов, антоциановых пигментов и липидных
капель. К ним относятся смолы, камеди, танины и белковые вещества. Эргастические
вещества входят в состав клеточной оболочки, основного вещества цитоплазмы и
органелл, в том числе вакуолей.
Жгутики и реснички – это тонкие, похожие на волоски структуры, которые отходят от
поверхности многих эукариотических клеток. Имеют постоянный диаметр, но длина
колеблется от 2 до 150 мкм. Условно более длинные и немногочисленные из них
называют жгутиками, а более короткие и многочисленные - ресничками. Четких
различий между этими двумя типами структур не существует, поэтому для
обозначения обоих используют термин жгутик.
У некоторых водорослей и грибов жгутики являются локомоторными органами, с
помощью которых они передвигаются в воде. У растений (например, мхов,
печеночников, папоротников, некоторых голосеменных) только половые клетки
(гаметы) имеют жгутики.
Каждый жгутик имеет определенную организацию. Наружное кольцо из 9 пар
микротрубочек окружаетдве дополнительные микротрубочки, расположенные в
центре жгутика. Содержащие ферменты «ручки» отходят от одной микротрубочки
каждой из наружных пар. Это основная схема организации 9 + 2 обнаружена во всех
жгутиках эукариотических организмов. Считают, что движение жгутиков основано на
скольжении микротрубочек, при этом наружные пары микротрубочек движутся одна
вдоль другой без сокращения. Скольжение пар микротрубочек относительно друг
друга вызывает локальное изгибание жгутика.
Жгутики «вырастают» из цитоплазматических цилиндрических структур,
называемых базальными
тельцами, образующимися и базальную часть жгутика. Базальные тельца имеют
внутреннее строение, напоминающее строение жгутика, за исключением того, что
наружные трубочки собраны в тройки, а не в пары, а центральные трубочки
отсутствуют. • Плазмодесмы. Это тонкие нити цитоплазмы, которые связывают
между собой протопласты соседних клеток. Плазмодесмы либо
проходят сквозь клеточную оболочку в любом месте, либо
сосредоточены на первичных поровых полях или в мембранах между
парами пор. Под электронным микроскопом плазмодесмы выглядят
как узкие каналы, выстланные плазматической мембранной. По оси
канала из одной клетки в другую тянется цилиндрическая трубочка
меньшего размера – десмотрубочка, которая сообщается с
эндоплазматическим ретикулумом обеих смежных клеток. Многие
плазмодесмы формируются во время клеточного деления, когда
трубчатый эндоплазматический ретикулум захватывается
развивающейся клеточной пластинкой. Плазмодесмы могут
образовываться и в оболочках неделящихся клеток. Эти структуры
обеспечивают эффективный перенос некоторых веществ от клетки к
клетке.
• Деление клеток. У многоклеточных организмов деление клеток
наряду с увеличением их размеров является способом роста всего
организма. Новые клетки, образовавшиеся во время деления, сходны
по структуре и функциям, как с родительской клеткой, так и между
собой. Процесс деления у эукариот можно подразделить на две
частично перекрывающиеся стадии: митоз и цитокинез.
• Митоз – это образование из одного ядра двух дочерних ядер,
морфологически и генетически эквивалентных друг другу.
Цитокинез – это деление цитоплазматической части клетки с
образованием дочерних клеток.
• Клеточный цикл. Живая клетка проходи ряд последовательных
событий, составляющих клеточный цикл. Продолжительность самого
цикла варьирует в зависимости от типа клетки и внешних факторов,
например от температуры или обеспеченности питательными
веществами. Обычно цикл делится на интерфазу и четыре фазы
митоза. Интерфаза.
• Интерфаза. Период между последовательными митотическими делениями.
• Интерфазу делят на три периода, обозначаемые как G1, S, G2.
• В период G1, который начинается после митоза. В этот период увеличивается количество цитоплазмы, включая
различные органеллы. Кроме того, согласно современной гипотезе, в период G1 синтезируются вещества, которые
либо стимулируют, либо ингибируют период S и остальную часть цикла, определяя, таким образом, процесс деления.
• В период S следует за периодом G1, в это время происходит удвоение генетического материала (ДНК).
• В период G2, который следует за S, формируются структуры, непосредственно участвующие в митозе, например,
компоненты веретена.
• Некоторые клетки проходит неограниченный ряд клеточных циклов. Это одноклеточные организмы и некоторые
клетки зон активного роста (меристем). Некоторые специализированные клетки после созревания теряет
способность к размножению. Третья группа клеток, например образующих раневую ткань (каллус), сохраняет
способность делиться только в специальных условиях. • Митоз, или деление ядра. Это непрерывный процесс, подразделяемый на четыре фазы: профазу, метафазу, анафазу, телофазу. В результате митоза генетический материал,
удвоившийся в интерфазе, делится поровну между двумя дочерними ядрами.
Митоз.
• Одним из самых ранних признаков перехода клетки к делению служит появление узкого, кольцеобразного пояска из микротрубочек непосредственно под плазматической
мембраной. Это относительно плотный поясок окружает ядро в экваториальной плоскости будущего митотического веретена. Так как он проявляется перед профазой, его
называют препрофазным пояском. Он исчезает после митотического веретена, задолго до появления в поздней телофазе клеточной пластинки, которая растет от центра к
периферии и сливается с оболочкой материнской клетки в области, ранее занятой препрофазным пояском.
• Профаза. В начале профазы хромосомы напоминают длинные нити, разбросанные внутри ядра. Затем, по мере того как нити укорачиваются и утолщаются, можно увидеть, что
каждая хромосома состоит не из одной, а из двух переплетенных нитей, называемых хроматидами. В поздней профазе две укороченные спаренные хроматиды каждой хромосомы
лежат рядом параллельно, соединённые узким участком, называемым центромерой. Она имеет определённое положение на каждой хромосоме и делит хромосому на два плеча
различной длины.
• Микротрубочки располагаются параллельно поверхности ядра вдоль оси веретена. Это само раннее проявление сборки митотического веретена.
• К концу профазы ядрышко постепенно теряет чёткие очертания и наконец исчезает. Вскоре после этого распадается и ядерная оболочка.
• Метафаза. В начале метафазы веретено, которое представляет трёхмерную структуру, наиболее широкую в средине и суживающуюся к полюсам, занимает место, прежде занятое
ядром. Нити веретена – это пучки микротрубочек. Во время метафазы хромосомы, состоящие из двух хроматид каждая, располагаются так, что их центромеры лежат в
экваториальной плоскости веретена. Своей центромерой каждая хромосома прикрепляется к нитям веретена. Однако, некоторые нити проходят от одного полюса к другому, не
прикрепляясь к хромосомам.
• Когда все хромосомы расположатся в экваториальной плоскости, метафаза завершится. Хромосомы готовы к делению.
• Анафаза. Хроматиды каждой хромосомы расходятся. Теперь это дочерние хромосомы. Прежде всего, делится центромера, и две дочерние хромосомы увлекаются к
противоположным полюсам. При этом центромеры движутся впереди, а плечи хромосом тянутся сзади. Нити веретена, прикрепленные к хромосомам, укорачиваются, способствуя
расхождению хроматид и движению дочерних хромосом в противоположные стороны.
• Телофаза. В телофазе завершается обособление двух идентичных групп хромосом, при этом вокруг каждой из них формируется ядерная мембрана. В этом активное участие
принимает шероховатый ретикулум. Аппарат веретена исчезает. В ходе телофазы хромосомы теряют чёткость очертаний, вытягиваются, превращаясь снова в тонкие нити.
Ядрышки восстанавливаются. Когда хромосомы становятся невидимыми, митоз завершается. Два дочерние ядра вступают в интерфазу. Они генетически эквивалентны друг другу
и материнскому ядру. Это очень важно, так как генетическая программа, а вместе с ней и все признаки должны быть переданы дочерним организмам.
• Продолжительность митоза варьирует у различных организмов и она зависит от типа ткани. Однако профаза самая длинная, а анафаза самая короткая. В клетках кончика корня
продолжительность профазы составляет 1 – 2 ч; метафазы – 5 – 15 мин; анафазы – 2 – 10 мин; телофазы – 10 – 30 мин. Продолжительность интерфазы составляет от 12 до 30 ч.
• Во многих эукариотических клетках центры организации микротрубочек, ответственные за формирование митотического веретена, связаны с центриолями.
• Спасибо за внимание!!!

file_name: Строение растительной клетки.pptx

description: Строение растительной клетки

description: Спасибо за внимание!!!

intro: В презентации описывается строение клеточной оболочки, плазматической мембраны, строение ядра, ядрышка, нуклеоплазмы, митохондрий, микротелец, вакуолей, рибосом, эндоплазматической сети, микротрубочек, микрофиламентов, жгутиков и ресничек. Описываются запасные питательные вещества растительной клетки. Описывается интерфаза клетки, жизненный цикл, митоз и его стадии: профаза, метафаза, анафаза, телофаза. Представлены рисунки клеток различной формы, окраски и величины.Презентация по биологии на тему "Строение растительной клетки"


extracted_text:
Olympics in Sochi
-2014
The project
has been done
by the student
from the group
11C-22
Lifanova Helen
checked up by
Kolesnikova E.N. Chapter 1
History
 of the Olympic Games The birthplace of the Olympic Games is
Ancient Greece, namely the revered
Greeks holy place - Olympia. Zeus - the main god of
Olympus Hercules - one of the first
Zeus of the Olympians Olympic sports Stadium in Olympia Racetrack in Olympia Chapter 2
•                       Symbols of the
Olympics Olympic flag
.
Five rings, five circles
The sign of the five continents.
A sign that means
The fact that sport, as a mutual friend,
All peoples are invited,
In its worldwide, peaceful circle
The Olympic flag is a five intertwined rings
on a white background. The rings symbolize
5 parts of the world, the athletes of which
participate in the Olympic Movement:
Europe - blue
Africa - black
America - red
Asia - yellow
Australia - green Olympic motto
FASTER! HIGHER! STRONGER!
THE IMPORTANT THING IS NOT
TO WIN BUT TO TAKE PART Olympic flame
   The Olympic flame is
one of the main symbols
of the Olympic Games. It
was already lit in ancient
Greece during the games.
  The Olympic torch is
lit a few months before
the start of the Olympic
Games in the city where
the Olympic Games of
the past were held - at
Olympia. Chapter 3
Sochi –  the capital of the
Winter Olympic Games -
2014 Mascot of the Games of
1980
In 1980, the
Summer Olympic
Games were held in
Moscow. The
mascot of the
Moscow games was
a very pretty bear
cub. Россия,
вперёд к спортивным рекордам! In 2014, the city of Sochi hosted the XXII
Winter Olympic Games. Mascots of the games
were be a polar bear, a hare and a snow
leopard. Olympic winter sports Central Stadium Opening Ceremony of the
Games
The  opening  ceremony  is  always  a
bright show, which is watched by the
whole world. Olympic winter sports
Hockey
With
washer
In  the  hockey  tournament  at  the
Olympics in Sochi were played two sets
of awards: among men's and women's
teams. Olympic winter sports
Curling
Despite the fact that at the Olympic Games
curling managed to register in 1924, for the
main starts of the four years this sport became
fully recognized only in 1998, at the Games in
Nagano. Olympic winter sports
Skating
  sport
Along with ski races, speed skating in
Sochi was the richest in medals. Olympic winter sports
Figure
Skating
   At the Olympic Games in Sochi for the first
time in the history of figure skating, not four
but five sets of awards were  played: in men's
and women's single skating, among sports
couples, in ice dances plus team competition. Olympic winter sports
Short track
In the competition for the short track
in Sochi will play out 8 sets of awards at
500, 1000, 1500 meters and in relay
races for men and women Olympic winter sports
Bobsled
In  the  bobsleigh  tournament  at  the
2014 Winter Olympics, Sochi  played
three sets of medals - two for men
(deuces and fours) and one for women
(deuces). Olympic winter sports
Sledge
sport
At the luge competitions in Sochi were
played 4 sets of medals. Cross-country skiing
tracks 07.02.2014
   в 20:14 Olympic Team of Russia

file_name: СОЧИ ЛИФАНОВА.pptx

description:
Chapter 1
History
 of the Olympic Games

description:
Zeus - the main god of
Olympus

description: Olympic sports

description: Stadium in Olympia

description: Racetrack in Olympia

description:
Chapter 2
•                       Symbols of the
Olympics

description:
Россия,
вперёд к спортивным рекордам!

description: Olympic winter sports

description: Central Stadium

description:
Cross-country skiing
tracks

description:
07.02.2014
   в 20:14

description: Olympic Team of Russia

intro:
The Olympic flame is one of the main symbols of the Olympic Games. It was already lit in ancient Greece during the games.
The Olympic torch is lit a few months before the start of the Olympic Games in the city where the Olympic Games of the past were held - at Olympia.The Olympic flame is one of the main symbols of the Olympic Games. It was already lit in ancient Greece during the games.
The Olympic torch is lit a few months before the start of the Olympic Games in the city where the Olympic Games of the past were held - at Olympia.

title: Презентация к уроку лингвострановедения по английскому языку  " The Olympic Games  in Sochi - 2014 "


extracted_text:
Первоцветы Кубани Природу нужно охранять
не только потому,  что она
лучшая защита для
человека, но и потому, что
она прекрасна.
(Жан Дорст) Первоцветы. «Первые вестники весны – первоцветы»
Первоцветы – первые цветы, которые цветут
практически сразу после схода снега. Через неделю
после появления на свет они уже цветут, а еще через
пару недель появляются плоды с семенами. Род объединяет около 18
видов, распространенных в
природе Средней и Южной
Европы, Крыма, Кавказа и
Малой Азии. Больше всего
подснежников, около 16
видов, встречается на
Кавказе. 6 видов внесены в
Красную книгу  как
находящиеся под угрозой
исчезновения. Горицвет весенний — это
многолетнее травянистое
растение, из семейства
лютиковых, достигающее 60 см
высоты. Стебли округлые,
голые, прямостоячие.
Прикорневые и нижние
стебельные листья имеют
чешуйчатую форму буроватого
цвета.  Светложелтые цветки
одиночные, крупные, цветет
горицвет рано — в апреле—
мае. Созревшие плоды имеют
шаровидную форму,
морщинистые; стебельки их
крючковатые. Корневище
вертикальное, короткое, темно
бурого цвета. Примула.
 Как только стает снег, на
лесных полянах и опушках
появляются маленькие
золотистые цветы с приятным
медовым запахом. Это
примула лекарственная. За
раннее цветение — с
середины апреля до июня  ее
называют первоцветом. Это
растение не только трогает
своим скромным
очарованием, но и очень
полезно для здоровья
человека.
        В народе первоцвет
ласково называют
«баранчики», «ключики»,
«кудельки». Фиалка  крепко хранит
свои тайны. До сих пор как
следует не разгадано, зачем
фиалка цветет дважды:
ранней весной и летом.
Весенние цветки природой
награждены и
привлекательным видом и
запахом, чтобы
приманивать шестиногих
опылителей, хотя в услугах
их в мае фиалка не
нуждается, поскольку
красивые цветки
бесплодны. Матьимачеха – кто не
знает этого растения?
Невысокий цветонос,
покрытый бурыми чешуйками
и золотистооранжевое
соцветие, похожее на
одуванчик. Оно зацветает
раньше всех. Цветок
заложился еще с осени, и
теперь требуется совсем
немного теплых погожих
дней, чтобы бутоны
раскрылись. Но листьев еще и
в помине нет, они
развиваются только после
цветения. Вот букет: он брошен вместе с сором.
Умирают, сжавшись, лепестки...
Это мы срывали без разбора
Беззащитные тугие стебельки
Для чего мы рвали их? Не знаю!
Быстро вянет нежный первоцвет
Пусто, скучно стало поляне
Вестников весны там больше нет!
Очень просто погубить живое,
Ведь подснежники не могут нам
сказать
"Наслаждайтесь нашей красотою –
Только очень просим нас не рвать!" Правила защиты первоцветов:
1.Не надо рвать цветы!
2. Не вырывай цветы с корнем!
3. В  своем саду  посади первоцветы!
4.  Расскажи друзьям и близким об
охране первоцветов и как себя вести на
природе!

file_name: Первоцветы Кубани.pptx

description: Первоцветы Кубани

description: Первоцветы.

title: Классный час по биологии и экологии  в 5-6 классах  «Первоцветы  Кубани»