extracted_text:
РЫБА И РЫБНЫЕ ПРОДУКТЫ ЖИВАЯ РЫБА
 Это рыба с признаками
жизнедеятельности, с естественными
движениями тела, челюстей и
жаберных крышек, плавающая в воде.
  Предназначена  для торговли в живом
виде по вкусовым свойствам и
питательности живая рыба
значительно превосходит мороженую и
охлажденную и поэтому пользуется
наибольшим спросом у населения. ТРЕБОВАНИЯ К КАЧЕСТВУ ЖИВОЙ РЫБЫ
 Живая рыба на товарные сорта не
подразделяется.
  Рыба не должна иметь механических
повреждений, признаков заболевания.
  Цвет жабр должен быть красным.
 Состояние глаз: светлые, выпуклые, без
повреждений.
 Запах: свойственный живой рыбе, без
посторонних запахов. ОХЛАЖДЕННАЯ РЫБА.
 Охлажденной называется рыба, температура
которой в толще мышечной ткани
поддерживается на уровне от 5°С до точки
замерзания клеточного сока рыбы, не достигая
этой точки.
 Охлажденная  рыба может направляться в
реализацию или переработку неразделанной, т.
е. в целом виде, либо разделанной.
 Охлажденную разделанную рыбу выпускают
потрошеной с головой либо потрошеной
обезглавленной.
 Охлажденную рыбу на товарные сорта не
подразделяют  Мороженой называют рыбу, температура
которой в толще мышечной ткани
поддерживается на уровне от минус 18°С
и ниже.
 Мороженая рыба может направляться в
реализацию  как  тушка и тушка
полупотрошеная, спинка, кусок и др.
МОРОЖЕНАЯ РЫБА
 Мороженую рыбу подразделяют на I и II
сорта в зависимости от органолептических
показателей. Хранение мороженой
продукции проводится при температуре не
выше минус 18°С. СОЛЕНАЯ, ПРЯНАЯ И МАРИНОВАННАЯ РЫБА
 Данная товарная группа включает рыбу
соленую (простого посола), специального
посола, пряную, маринованную .
 Соленой называют рыбу, обработанную
поваренной солью или раствором
поваренной соли в воде. Раствор
поваренной соли, в котором проводится
посол рыбы, называется тузлуком.
Специальный посол предусматривает
применение поваренной соли и сахара. ПРЯНАЯ РЫБА
 Рыбу пряного посола обрабатывают смесью поваренной
соли, сахара, пряностей и уксусной кислоты.
 Соленый  п/ф  служит полуфабрикатом для получения
сушеной продукции.
 В зависимости от органолептических показателей
соленая и пряная  рыба подразделяется на I и II сорта.
 Оптимальный режим хранения от минус 4 до минус 8°С.
К наиболее распространенным дефектам относятся
затяжка (гнилостный запах в непросоленных местах),
лопанец (рыбы с лопнувшим брюшком), сырость
(наличие сукровицы, а также вкуса и запаха сырой
рыбы), ржавчина (желто-коричневый налет на
поверхности рыбы, может быть также в подкожном
слое, горьковатый вкус и запах окислившегося жира) и
др. ВЯЛЕНЫЕ, СУШЕНЫЕ И КОПЧЕНЫЕ ПРОДУКТЫ.
БАЛЫЧНЫЕ ИЗДЕЛИЯ.
 Вяленой называют соленую рыбу, частично
обезвоженную в процессе вяления,
обладающую плотной консистенцией и
свойствами созревшего продукта.
 Частично обезвоженная путем сушки
подсоленная рыба, обладающая слегка
уплотненной сочной консистенцией и
свойствами созревшего продукта,
называется провесной рыбой (устаревшее
название "подвяленная рыба"). СУШЕНЫЕ  РЫБНЫЕ ПРОДУКТЫ.
 Сушеной называется рыба, обезвоженная в
результате сушки до определенной
массовой доли влаги. К сушеным рыбным
товарам относятся стокфиск (продукт,
полученный в результате сушки нежирной
несоленой рыбы, разделанной на пласт),
солено-сушеная рыба (продукт, полученный
в результате сушки нежирной,
предварительно посоленной рыбы),
сублимированные рыбные продукты
(обезвоженные рыбные продукты,
получаемые в результате сушки под
вакуумом КОПЧЕНАЯ РЫБНАЯ ПРОДУКЦИЯ
 Копченой рыбной продукцией называют
продукты, полученные в процессе посола и
обработки в коптильной среде при
определенной температуре до получения
цвета поверхности от светло-золотистого до
темно-золотистого со специфическим вкусом
и запахом копчености.
  Выпускают рыбные продукты холодного
копчения (полученные в результате копчения
при температуре не выше 30°С) и продукты
горячего копчения (полученные в результате
копчения при температуре 80-170°С). БАЛЫЧНЫЕ  ИЗДЕЛИЯ:
 Балычными изделиями называют рыбные
изделия из жирных и средней жирности
ценных видов рыб балычной разделки,
приготовленные способами холодного
копчения, вяления или посола.
  К видам балычной разделки относятся
филе и спинка рыбы, боковник, боковина,
теша, пласт, полупласт, карманный пласт,
рыба палтусной разделки, ФИЛЕ РЫБЫ
 называют половину разрезанной продольно
обезглавленной потрошеной рыбы, с
удаленными позвоночником, плавниками,
черной пленкой. По способам разделки
выпускают филе без кожи, филе с кожей без
чешуи (у ставриды океанической удаляют
"жучки") и филе с кожей и чешуей (из трески).
  В реализацию филе поступает в мороженом
виде: блоками, поштучно, а также в пачках,
пакетах.
 Температура в толще филе или блока филе
при выгрузке из морозильных установок
должна быть не выше минус 18°С. ИКРА РЫБЫ
 Икрой называется продукт, получаемый из  рыбы.
 Выпускают икру следующих видов: зернистую,
пастеризованную, паюсную, соленую пробойную,
деликатесную, ястычную.
  Зернистой называется икра, изготовленная из икры-зерна
рыб семейства осетровых и лососевых, обработанная
поваренной солью или раствором поваренной соли. В
отдельные виды икры вносят консерванты и добавки.
  Пастеризованной называется икра, приготовленная из
икры-зерна, обработанная поваренной солью или
раствором поваренной соли, фасованная в герметично
укупориваемую тару и пастеризованная.
  Паюсная икра готовится из икры-зерна осетровых рыб
посолом в подогретом насыщенном растворе поваренной
соли с последующим прессованием до однородной
сплошной массы. ИКРА РЫБЫ
 Соленая пробойная икра — это икра-
зерно рыб, кроме осетровых и
лососевых, обработанная поваренной
солью или раствором поваренной
соли. В отдельные виды соленой
пробойной икры вносят консерванты
и растительные масла.
  Деликатесной соленой икрой
называется соленая пробойная икра с
пищевыми добавками, улучшающими
вкусовые свойства. БЕЛКОВАЯ  ИКРА
 Аналоги икры, имитирующие
зернистую икру осетровых и
лососевых рыб, но получаемые не из
икринок рыб, выпускают на основе
белкового сырья (молочного
казеина, яичного протеина или
экстрактивных белков рыбы с
добавлением желатина или другого
желирующего компонента). Такую
продукцию обычно называют
белковой икрой. ТРЕБОВАНИЯ К КАЧЕСТВУ ИКРЫ:
 Икра зернистая осетровых рыб баночная и паюсная
икра подразделяются на высший, I и II сорта,
пастеризованная икра на сорта не подразделяется.
  Требования к качеству: икра должна быть
приготовлена от одного вида рыбы и одним
способом консервирования. Для каждого сорта
нормируется размер зерна, цвет (равномерность,
оттенки), консистенция, вкус и запах.
  В 1/с допускается незначительный привкус
"травки".
  Во 2/с могут быть острота и посторонние
естественные привкусы ("травки" и илистый).
 Массовая доля поваренной соли в баночной икре от
3,5 до 5%, в паюсной — от 4,5 до 7%.   К рыбному сырью относятся: рыба, рыбный фарш,
пищевые отходы при разделке рыб; к
морепродуктам — млекопитающие, беспозвоночные,
водоросли и продукты их переработки.
КОНСЕРВЫ  ИЗ РЫБЫ И МОРЕПРОДУКТОВ
 Консервами называется продукт из рыбного сырья
или морепродуктов в герметично укупоренной таре,
подвергнутый тепловой обработке, пригодный для
длительного хранения.
  Тепловая обработка проводится стерилизацией, т.
е. нагреванием продукта в герметично укупоренной
таре при температуре выше 100°С для нарушения
или подавления жизнедеятельности
микроорганизмов и обеспечения длительного
хранения. ПРЕСЕРВЫ ИЗ РЫБЫ И
МОРЕПРОДУКТОВ
 Пресервами называется соленый продукт
из рыбы или морепродуктов с
добавлением консервантов, антисептиков,
в плотно упакованной таре, подлежащий
хранению при температуре от 0 до минус
15°С.
 Групповой ассортимент включает
консервы натуральные, в желе, масле,
томатном соусе, в бульоне и соусах,
маринаде, рыборастительные, паштеты и
фарши, рыбные пресервы специального
посола, пряного посола и пресервы-пасты. ТОВАРНАЯ ЭКСПЕРТИЗА КОНСЕРВОВ И ПРЕСЕРВОВ
 Органолептической оценке подвергают все
содержимое банки, поместив его в тарелку
или фарфоровую чашку в холодном (при
температуре 18-20°С) или разогретом виде в
зависимости от способа употребления в пищу.
 Органолептические показатели определяют в
последовательности: внешний вид, цвет,
запах, вкус, консистенция. Эти показатели
проверяют осмотром и опробованием образца,
согласно требованиям стандарта или
технических условий на соответствующий вид
консервов. СТАНДАРТЫ КОНСЕРВОВ И ПРЕСЕРВОВ
 Стандартом установлены термины и наличие
дефектов консервов и пресервов: старение
консервов, скисание консервов, сульфидное
почернение, творожистый осадок, отстой в
масле, бомбаж (выпуклость донышка и крышки
банки, не исчезающая при надавливании),
хлопуша (выпуклость донышка и крышки банки,
исчезающая при надавливании) и др.
 Хранение консервов должно проводиться в
сухих помещениях при температуре от 0 до 15-
20°С. Сроки годности составляют от одного
года до двух лет для большинства видов
консервов. МАРКИРОВКА КОНСЕРВОВ И ПРЕСЕРВОВ
 . На дне или крышке  банок с рыбными консервами и
пресервами наносят знаки условных обозначений в
три ряда. Первый ряд: дата изготовления продукта
(число, месяц, год); число — две цифры (до цифры 9
включительно впереди ставят нуль); месяц — две
цифры (до цифры 9 включительно впереди ставят
нуль); год — две последние цифры.
 Второй ряд: ассортиментный знак — от одного до трех
знаков (цифры или буквы, кроме буквы "Р"); номер
предприятия-изготовителя — от одного до трех знаков
(цифры и буквы). При обозначении ассортиментного
знака и номера предприятия-изготовителя одним или
двумя знаками перед ними оставляют пропуск
соответственно в два или один знак.
 Третий ряд: номер смены — одна цифра; индекс
рыбной промышленности — буква "Р".

file_name: Презентация1рыбные продукты.pptx

description: РЫБА И РЫБНЫЕ ПРОДУКТЫ

intro:
Живая рыба Это рыба с признаками жизнедеятельности, с естественными движениями тела, челюстей и жаберных крышек, плавающая в воде.
 Предназначена  для торговли в живом виде по вкусовым свойствам и питательности живая рыба значительно превосходит мороженую и охлажденную и поэтому пользуется наибольшим спросом у населения.Охлажденной называется рыба, температура которой в толще мышечной ткани поддерживается на уровне от 5°С до точки замерзания клеточного сока рыбы, не достигая этой точки.
Охлажденная  рыба может направляться в реализацию или переработку неразделанной, т. е. в целом виде, либо разделанной.
Охлажденную разделанную рыбу выпускают потрошеной с головой либо потрошеной обезглавленной.
Охлажденную рыбу на товарные сорта не подразделяют

title: Презентация по предмету Физиология питания с основами товароведения продовольственных товаров на тему Рыба и рыбные продукты


extracted_text:
Классификация и ассортимент
макаронных изделий Классификация
•В зависимости от качества и сорта муки
макаронные изделия подразделяют на группы —
А, Б, В и классы 1-й и 2-й.
• Изделия группы А — из муки из твердой
пшеницы (дурум);
• Группы Б — из муки из мягкой  пшеницы;
• Группы В — из хлебопекарной пшеничной муки;
• 1-й класс — изделия из муки высшего сорта
• 2-й класс — изделия из муки 1-го сорта.
•При внесении вкусовых добавок или
обогатителей группу и класс изделий дополняют
названием добавки или обогатителя, например:
Группа А 1-й класс яичный,
• Группа А 2-й класс томатный. Классификация по типам:
•Макаронные изделия всех групп и
классов подразделяют на четыре
типа:
• трубчатые изделия — в виде трубок
различных длины и диаметра;
• нитеобразные — в виде нитей
разных длины и сечения;
•лентообразные — в виде лент
различных длины и ширины;
•фигурные — прессованные и
штампованные разнообразной
формы и рисунка. Трубчатые макаронные изделия
•По форме и длине подразделяют на три подтипа: макароны,
рожки, перья.
• Макароны представляют собой трубку с прямым срезом
длиной 15-20 см (короткие) и не менее 20 см (длинные);
бывают одинарные и двойные гнутые.
• Рожки — изогнутая трубка с прямым срезом длиной 1,5-4,0
см по внешней кривой.
• Перья — трубка с косым срезом длиной от 3 до 10 см от
острого до тупого угла.
• Каждый подтип в зависимости от размера поперечного
сечения подразделяют на виды. До 4,0 мм — соломка, 4,1—5,5
мм — особые, 5,6—7,0 мм — обыкновенные и более 7 мм —
любительские.
• Макароны и рожки делятся на соломку, особые,
обыкновенные и любительские,
•Перья бывают только особые, обыкновенные и любительские.
• Макароны длиной от 5 до 13,5 см называют ломом, а менее 5
см — крошкой. Нитеобразные макаронные изделия
•Вермишель- в зависимости от размера
поперечного сечения (в мм) подразделяют на
следующие виды:
• паутинка - не более 0,8; тонкая — не более 1,2;
обыкновенная — не более 1,5; любительская —
не более 3,0.
• По длине различают вермишель короткую (не
менее 1,5 см) и длинную (не менее 20 см),
одинарную или согнутую вдвое.
• Выпускают также вермишель, уложенную в
виде мотков, гнезд, бантиков.
•Масса и размер их не ограничиваются.
•Вермишель длиной менее 1,5 см считается
крошкой. Лентообразные макаронные изделия
•Лапша- могут быть длинными двойными
гнутыми или одинарными длиной не менее 20
см и короткими длиной не менее 1,5 см.
•Поверхность лапши может быть гладкой или
рифленой;
• Края — прямые, пилообразные, волнообразные.
• Ширина лапши может быть от 3 до 10 мм,
толщина — не более 2 мм.
•Выпускают лапшу в виде гнезд, мотков,
бантиков.
• Лапша длиной менее 1,5 см считается
крошкой. Фигурные изделия
•Вырабатывают любой формы и
размеров.
•Прессованные изделия — в виде
ракушек, спиралек, косичек, ракушек-
куколок, лилии
•штампованные изделия — в виде
звездочек, букв алфавита, шестеренок.
• Максимальная толщина какой-либо
части изделий на изломе не должна
превышать: 1,5 мм — штампованных и
3,0 мм — прессованных.
•Фигурные изделия, несвойственной
данному виду формы, относят к Ассортимент макаронных изделий в других странах
• В ассортименте макаронных изделий в других странах
присутствуют изделия улучшенного вкуса.
•  Так, в упаковку макаронных изделий помещают таблетку,
состоящую из поваренной соли — 60%, овощного
концентрата — 20, карамели — 1, чеснока — 0,1, перца —
0,1,
•  изделия с наполнителями (начинками из мяса и овощей);
• изделия с приправами из чеснока, кофе, в виде готовых
сухих завтраков, называемых «макаронные чипсы»;
•  Вырабатывают также изделия для длительного хранения,
которые упаковывают в термостойкие пакеты и облучают с
двух сторон ИК-лучами при 100-160 °С в течение 3—4 мин.
Под действием ИК-лучей происходит стерилизация
изделий, в результате чего их сохраняемость
увеличивается. Изделия длительного хранения
•Вырабатывают также изделия для
длительного хранения, которые
упаковывают в термостойкие пакеты и
облучают с двух сторон ИК-лучами при
100-160 °С в течение 3—4 мин.
• Под действием ИК-лучей происходит
стерилизация изделий, в результате
чего их сохраняемость увеличивается.

file_name: Классификация и ассортимент макаронных изделий.pptx

intro:
В зависимости от качества и сорта муки макаронные изделия подразделяют на группы — А, Б, В и классы 1-й и 2-й.
 Изделия группы А — из муки из твердой пшеницы (дурум);
 Группы Б — из муки из мягкой  пшеницы;
 Группы В — из хлебопекарной пшеничной муки;
 1-й класс — изделия из муки высшего сорта
 2-й класс — изделия из муки 1-го сорта.
При внесении вкусовых добавок или обогатителей группу и класс изделий дополняют названием добавки или обогатителя, например: Группа А 1-й класс яичный,
 Группа А 2-й класс томатный.В зависимости от качества и сорта муки макаронные изделия подразделяют на группы — А, Б, В и классы 1-й и 2-й.
 Изделия группы А — из муки из твердой пшеницы (дурум);
 Группы Б — из муки из мягкой  пшеницы;
 Группы В — из хлебопекарной пшеничной муки;
 1-й класс — изделия из муки высшего сорта
 2-й класс — изделия из муки 1-го сорта.
При внесении вкусовых добавок или обогатителей группу и класс изделий дополняют названием добавки или обогатителя, например: Группа А 1-й класс яичный,
 Группа А 2-й класс томатный.

технология

group: Дисциплины

title: Презентация по предмету Физиология питания с основами товароведения продовольственных товаров на тему Классификация и ассортимент макаронных изделий


extracted_text:
МКОУ «Кузедеевская школаинтернат»
   Роль семьи в
воспитании и
развитии
ребёнка
Выполнила
воспитатель
Былинкина Л.А.  2017 год Цель  взаимодействие с семьёй для осуществления
коррекции, развития, обучения  и воспитания  личности
обучающегося, воспитанника с ограниченными
возможностями здоровья.
    Задачи:
1. Привлечение родителей к делам и
проблемам детей, школыинтерната.
2. Оказание семье разнообразной
психологосоциальной помощи.
3. Повышение педагогической
грамотности и культуры родителей.
4. Профилактика негативного
семейного воспитания Наиболее общими линиями , по которым проходит
воспитание умственно отсталого ребёнка в семье,
является:
 Определение оптимальных отношений к ребёнку
родителей и других членов семьи;
 Регулирование процесса формирования
взаимоотношений с членами семьи и другими членами;
 Специальная организация жизни, поведения,
познавательной и трудовой деятельности ребёнка;
 Организация систематического обучения детей,
направленного на коррекцию обнаруженных
недостатков;
 Содействие родителей школе в успешном решении
задач, поставленных перед ними. Для выработки единых линий коррекционно
воспитательного воздействия школы и семьи на
воспитанников в программе используются различные
формы работы с родителями.
Индивидуальная работа.
Классные родительские собрания.
Общешкольные собрания.
Работа с родительским активом.
Посещение семьи. Формы связи
      воспитателя и семьи
Индивидуальные
Групповые
Коллективные
Посещение на дому;
Родительский лекторий;
Приглашение в
школу;
Индивидуальные
консультации
педагога;
Переписка.
Тематические
консультации;
Классные детские
мероприятия;
Родительские вечера.
Классные родительские
собрания;
Общешкольные
родительские
собрания;
Дни открытых дверей,
концерты;
Выставки учебных
работ;
Творческие отчёты. Вывод:
 все индивидуальные, групповые и
коллективные формы работы с
родителями призваны наладить
взаимодействие между школой и
 семьёй, повысить  эффективность
процесса воспитания детей с
нарушениями интеллекта в семье и
школе. План работы с родителями
Содержание работы
Отметка о
выполнени
и
Дата
проведения
Организационное
родительское собрание
« Режим дня современного
школьника»
Исследование
психологического климата
семьи. Анкетирование «Наша
семья»
сентябрь
сентябрь
№
п/п
1
2 Спасибо за внимание!

file_name: роль семьи в развитии и воспитании ребёнка.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация содержит материал,  для проведения на школьном методическом объединении ,  в рассмотрение вопросов о роли семьи и воспитателей в школе - интернате в развитии и воспитании детей. Поможет улучшить воспитательный процесс, сблизиться с родителями, привлекать их к проблемам своих детейПрезентация для выступления на школьном методическом объединении

title: Презентация на родительское собрание "Роль семьи в развитии и  воспитании ребёнка"


extracted_text:
«Знаешь ли ты
историю
своего города?»
Викторина
для учащихся 9
класса
Учитель географии Чумакова Тина Геннадьевна
МБОУ СОШ №6 г.Муром Владимирской обл. Даты в истории Мурома
Знаешь ли ты улицы родного
города?
Знаменитые люди города
Промышленные предприятия
Даты в истории МуромаЗнаешь ли ты улицы родного города?Знаменитые люди городаПромышленные предприятия Даты в истории Мурома
862 год
988 год
1239 год
25 июня
1228
года
Муром получил из
Киева первого
своего князя –
На Муром напали
татары. Город был
полностью выжжен
14
Глеба
августа
1944
года
Муром и
Муромский район
вошли в состав
Владимирской
области
1781 год
и разорен
Лето
1999
года
в парке был
установлен
памятник
богатырю Илье
Муромцу
1864 год
Умерли Петр
и Феврония
5
декабря
2000
года
выстрелом в голову
был убит мэр
Мурома Петр
Кауров
1880 год
Впервые как
город Муром
упомянут в
летописи
1097 год
столица
Муромо-
Рязанской
земли
1549 год
Иван IV
предпринял
первую
попытку
похода на
Казань
Муром
получил свой
герб
Дата строительства
водонапорной
башни и
водопровода на
средства Ермакова
через Муром была
проведена железная
дорога из Москвы на
Нижний Новгород и
Казань
862 год14 августа 1944 года 1097 год988 год25 июня 1228 года1239 год5 декабря 2000 годаЛето 1999 года1880 год1864 год1781 год1549 годВпервые как город Муром упомянут в летописиНа Муром напали татары. Город был полностью выжжен и разоренМуром получил свой гербМуром и Муромский район вошли в составВладимирской областиМуром получил из Киева первого своего князя – Глебастолица Муромо-Рязанской землиИван IV предпринял первую попытку похода на Казаньчерез Муром была проведена железная дорога из Москвы на  Нижний Новгород и КазаньДата строительства водонапорной башни и водопровода на средства Ермаковавыстрелом в голову был убит мэр Мурома Петр Кауровв парке был установлен памятник богатырю Илье МуромцуУмерли Петр и Феврония Знаешь ли ты улицы родного города?
7
1
3
5
1
7
1
1
2
1
6
1
8
1
2
2
2
1
2
8
1
4
3
1
5
9
1
9
1
0
2
0
4
1
6
2
3
2
4
751213182411172221161020159191484326231 1
Современное название
бывшей:
Троицкой площади
Площадь Крестьянина
1Площадь Крестьянина 2
Современное название
Гостинодворская площадь
бывшей:
(Рождественская,
упоминается в 1565 году)
Площадь 1100-летия города Мурома

1
П
1
л
М
0
о
0
у
-
щ
р
л
а
о
е
д
м
т
ь
а
и
я

2Площадь 1100-летия города Мурома Современное название
3
бывшей:
Площадь Сенная
(Дровяная)
Площадь Революции
3Площадь Революции 4
Современное название
бывшей:
Улица Никольская
(Неофициально — Козьеречковская )
Улица Первомайская
4Улица Первомайская 5
Современное название
бывшей:
Улица Касимовская
Улица Льва Толстого
5Улица Льва Толстого Современное название
6
бывшей:
          Улица  Прудовая  (неофициальные  называния  —
Дмитриевская  и  Выползова).  Оба  известны  с  1566
года.  Со  вторым  связана  легенда  об  исцелении
муромлян во время чумы, когда они со всего города
«выползали»  к  кресту,  находившемуся  на  этой
улице, и исцелялись.
Улица Артема
6Улица Артема 7
Современное название
бывшей:
Улица Полевая
Улица Свердлова
7Улица Свердлова 8
Современное название
бывшей:
Улица Троицкая
Улица Плеханова
8Улица Плеханова 9
Современное название
бывшей:
Улица Успенская
Улица Красноармейская
9Улица Красноармейская 1
0
Современное название
бывшей:
Улица Вознесенская
Улица Советская
10Улица Советская 1
1
Современное название
бывшей:
Улица Нижегородская
Улица Воровского
11Улица Воровского

file_name: Знаешь ли ты историю.pptx

intro: Интерактивная игра для учащихся 6 - 9 классов для проверки знаний краеведческого материала. Можно использовать как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Возможно проведение данной игры как индивидуально, так и в групповом зачете. Ребята проверят свое знание истории, географии улиц, промышленных предприятий и известных людей города

title: Игра "Знаешь ли ты историю своего города?"


extracted_text:
Английский  детский  фольклор  как
зеркало   национальной культуры.
•

•  Разработала:
•Низамова Нурия Минегалеевна
•                                                                         Учитель
иностранных языков
•1 квалификационной категории
•
МАОУ СОШ №25города ПЕРМИ
• Цель исследования
1.Активизация интереса к лингвистическим знаниям
через знакомства с английском детским фольклором .
  Задачи.
1. Систематизировать  английский фольклорный
материал, доступный для усвоения в    детском возрасте.
2.  Изучить сходство и различия английских и русских
жанров фольклора
 3.  Выявить специфику  английского детского фольклора. Гипотеза.

Если с раннего детства ребенок слышит и поёт народные песни,
играет и танцует   под эту музыку, музыкальный опыт ребенка
повлияет на формирование нравственности, поскольку
эстетические интересы и вкусы  составляют органическую часть
личности как таковой.
Объект.
Английский фольклор как неотъемлемая часть национальной
культуры.
Предмет исследования.
Влияние фольклора на развитие исполнительнотворческих
навыков и умений
детей. Жанры английского детского
детского фольклора
• Скороговорки
• Пословицы
• Поговорки
• Народные песни
• Небылицы
• Загадки
• Баллады
• Считалки Английский фольклор – неотъемлемая
часть национальной культуры.
Слово «фольклор» произошло
от соединения двух английских
слов: folk«народ» и
lore«мудрость».
 Считается, что до XVII века в
Англии не существовало детской
литературы.Первый английский
ученый,заинтересовавшийся
изучением английского«детского»
фольклора, был Дж. О. Хелливелл.
Он собрал сотни шуточных
песенок,рифмовок, и других
произведений устногонародного
творчества, опубликовав их в 1842г •

Мир фольклора – мир народной
песни.
Составляют золотой фонд английского
фольклора,  первоначально
предназначались для  взрослых.
Постепенно теряя исходный смысл,
они  превратились в забавные  стихи и
песенки для   детей   Колыбельная
“Lullaby”:
Sleep my baby
do not cry
I shall sing a lullaby
Hide your nose
into your pillow
Shut your eyes
And sleep, sleep, sleep! Английские пословицы и поговорки.
Русские эквиваленты.
 “My home is my castle”
(“Мой дом – моя крепость”).
Этой английской пословице
соответствуют следующие
русские эквиваленты:
1. “Всяк кулик в своем болоте
велик”.
2. “Свой уголок – свой простор,
своя хатка – родная матка”.
3. “Мышь в коробе, как воевода
в городе”.

“There is no place like home”.
На русском языке эту
мысль можно выразить
более ярче.
1. “В гостях хорошо, а дома
лучше”.
2. “И стены в доме помогают.
Дома и солома съедома”.
3. “Хоть худ дом, да крыша
крепка”. Считалки   в детском английском    фольклоре

  Главная особенность считалки
– четкий ритм,
возможность кричать раздельно
все слова.Есть бессмысленные
считалки с абсурдным
сюжетом и словосочетанием
Mickeymouse
built a house
under an appletree
Mickeymouse
called his house
number twenty – three. Игровые считалки
Игровые считалки –
предназначены
одновременно и для расчета, и
для игры Умерли все, раз, два,
три!
Джонни О’Брайен,
Бетти О’Брайен
И поросенок
Замри! Народные загадки – важный жанр
английской литературы.
       В древних сказаниях
у других народов
умение загадывать и
отгадывать считалось
проявлением мудрости
и даже правоты,
решавшим вопрос
жизни и смерти, либо
права жениха на руку
царевны.
It's true; I have both face and
hands,
And more before your eye;
Yet when I go, my body stands
And when I stand, I lie.(A clock)
На нас ктонибудь то и дело
глядит,
А мы, знай, идем да идем.
Но когда мы идем, наше тело
стоит,
А когда мы стоим, мы врем. Рифмы матушки Гусыни”
Детские стишки начали собирать еще в
XVIII веке. Первый сборник вышел в
Англии в 1760 году под названием
“Mother Goose Rhymes”(“Рифмы матушки
гусыни”) по имени одного   из популярных
персонажей детских стихов и включал
только 52      стишка .
Переводить “Рифмы” на русский язык
начали в XIX веке, но настоящее
знакомство русского читателя с этими
произведениями состоялось после
появления  переводов Корнея Чуковского
и Самуила Маршака. И. Родина
Шалтай-Болтай сидел на
стене,
Шалтай-Болтай свалился
во сне.
Ни царские кони, ни
царская рать
Не могут Шалтая-Болтая
Собрать!
Сорок пять портняжек
Шли на бой с улиткой,
Взяв с собой напёрсток
И иголку с ниткой
Но улитка быстро
Выпустила рожки,
И у всех портняжек
Задрожали ножки.
Стихотворения
С.Я. Маршак
Шалтай-болтай
Humpty Dumpty sat on a wall,

Humpty Dumpty had   a  great
fall;
 All the king’s horses and all
the king’s men
Cannot put Humpty Dumpty
together again.
Храбрецы
Four and twenty tailors
Went to kill a snail,
The best man among them
Durst not touch her tail,
She put out her  horns
Like a  bitte Kyloe cow ,
Ran, tailors, ran,
Or she’ll you all e’en now.
Робин-Бобин
Robin the Bobin, the big-bellied
Ben.
He ate more meat than
fourscore men;
He ate a cow, he ate a calf,
He ate a butcher and a half,
He ate a church, he ate a
steeple,
He ate a priest and all the
people!
A cow and a calf,
An ox and a half,
Шалтай-Болтай
Сидел на стене.
Шалтай-Болтай
Свалился во сне.
Вся королевская
конница,
Вся королевская рать
Не может, Шалтая,
Не может Болтая,
Шалтая-Болтая,
Болтая-Шлатая,
Шлатая-Болтая
собрать!
Однажды двадцать
пять портных
Вступили в бой с
улиткой.
В руках у каждого из
них
Была иголка с ниткой!
Но еле ноги унесли,
Спасаясь от врага,
Едва завидели вдали
Улиткины рога.
Робин - Бобин кое-как
Подкрепился натощак:
Съел телёнка утром
рано,
Двух овечек и барана,
Съел корову целиком
И прилавок с мясником,
Сотню жаворонков в
тесте
И коня с телегой
вместе,
Пять церквей и
колоколен –
Переводы
К. Чуковский
И каждого гоголем,
Каждого моголем,
Гоголем-моголем,
Гоголем-моголем,
Гоголем-моголем
потчует!
Наши-то портные
Храбрые какие:
"Не боимся мы зверей,
Ни волков, ни
медведей!"
А как вышли за калитку
Да увидели улитку -
Испугалися,
Разбежалися!
Вот они какие,
Храбрые портные!
Робин Бобин Барабек
Скушал сорок человек,
И корову, и быка,
И кривого мясника,
И телегу, и дугу,
И метлу, и кочергу.
Скушал церковь, скушал
дом,
И кузницу с кузнецом,
 А потом и говорит;
«У меня живот болит!» Дразнилки
Английская дразнилка
предназначена для того,
чтобы поставить на место
обидчика,выразить свое
отношение к неприятным
отклонениям в его
поведении, привычках.
Дразнилка склонна к
преувеличению,
преуменьшению,
назойливому
повторению,нелепости. Robin the Bobbin.
Robin the Bobbin
The big – bellied Ben,
He ate more meat
than fourscore men;
He ate a cow,
he ate a calf
He ate a butcher
and a half
He ate a church,
He ate a steeple,
He ate a priest
and all the people!
A cow and a calf,
an ox and a half,
A church and a steeple,
•
ll all good people,
And yet he complained
that his stomach wasn’t full.14
Барабек (как можно дразнить
обжору)
Робин Бобин Барабек
скушал сорок человек
И корову, и быка,
И кривого мясника,
И телегу, и дугу,
И метлу, и кочергу.
Скушал церковь, скушал дом,
И кузницу с кузнецом,
А потом и говорит:
“У меня живот болит!”
(Англ. фольклор,
пер.К.Чуковского).
• “Десять негритят”,

•
Даже такая писательница, как Агата
Кристи, автор детективов, не обошла
своим
вниманием персонажей “Рифм матушки
Гусыни”. Она не только назвала свой
роман
“Десять негритят”, но и выстроила
сюжет на основе детской считалки.
“Десять негритят собрались пообедать,
один вдруг поперхнулся – и их осталось
девят Результаты исследования
Мною был проведен опрос среди
учеников шестых классов. В ходе
опроса я выяснила, что более
50% учеников знакомы с
английским фольклором, 30%
знают многие потешки, песенки и
стихи наизусть, и только 20%
затруднились ответить.
Можно сделать вывод, что детям
нужно больше рассказывать об
английском фольклоре, так как он
играет огромную воспитательную
роль в развитии ребенка. Значение малых жанров  фольклора для
современного читателя.  Итоги   исследования.
•
Таким образом, в результате проведенного
исследования я выяснил , что для всех
произведений малых форм английского
фольклора характерна  звонкая, порой
каламбурная рифма, четкий ритмический
рисунок, простота выразительных средств.
Слово в фольклорных текстах во всех его
формах, значениях и смыслах становится
предметом игры. Чему мы научились.
В процессе создания проекта  получили развитие наши
исследовательские и творческие способности,
коммуникативные умения и навыки,
умения планировать свою работу и время,
умения самостоятельно конструировать свои знания,
презентационные умения и навыки. Заключение
Таким образом, различные
жанры  английского
фольклора играют
большую роль в духовном и
умственном развитии
человека.
Подводя итоги работы, мы
можем   подтвердить
первоначальное
предположение о том, что
малые формы  фольклора
составляет основу
современного чтения
Для английского
фольклора свойственны
парадоксальные
поступки героев.
Цель этих народных
произведений –воспитывать
в чтеце способность
различать«правильное» и
«неправильное». Многие
британские прибаутки
стали  достоянием  детской
литературы

file_name: АНГЛ.ДЕТСКИЙ ФОЛЬКЛОР.pptx

intro:
Целью исследования является 1.Активизация интереса к лингвистическим знаниям через знакомства с английском детским фольклором .
  Задача:
1. Систематизировать  английский фольклорный материал, доступный для усвоения в    детском возрасте.
2.  Изучить сходство и различия английских и русских  жанров фольклора
 3.  Выявить специфику  английского детского фольклора.Если с раннего детства ребенок слышит и поёт народные песни, играет и танцует   под эту музыку, музыкальный опыт ребенка  повлияет на формирование нравственности, поскольку эстетические интересы и вкусы  составляют органическую часть личности как таковой.

title: Презентация по английскому языку   " Английский  детский  фольклор-  как  зеркало   национальной культуры"  (3класс)


extracted_text:
Посвящение в
первокурсники!
ГБПО У СО «КПЛ» • С 1933 года мы достойно выполняем свою
миссию – осуществляем подготовку
высококвалифицированных рабочих кадров
для сельского хозяйства, сферы
обслуживания. Мы участвуем в развитии
экономики области, и сами развиваемся
вместе с ней.
В стенах нашего заведения вы научитесь таким
профессиям как: электромонтер, повар-
кондитер, мастер сельскохозяйственного
производства, закройщик, оператор
            швейного оборудования. Новое
поколение! • .Зинченко Михаил Юрьевич-директор Краснокутского
политехнического лицея.
• 2.Карамышева Елена Владимировна-заместитель директор
по учебно-производственной работе.
• 3.Жандалиева Зульфия Михайловна-заместитель
директора по учебно-методической работе.
• 4.Габдушева Антонина Григорьевна-заместитель
директора по учебно-воспитательной работе.
• 5.Карпова Олеся Александровна- социальный педагог.
• 6.Аликова Оксана Юрьевна-комендант общежития.
• 7.Журавель Ирина Викторовна-воспитатель общежития.
• 8.Шутенко Ольга Юрьевна-председатель совета ветеранов. Пантомима-вид сценического искусства, в котором
основным средством создания художественного образа
является пластика человеческого тела, без
использования слов. Полезные советы от
старшекурсников! Сценка от ребят из
общежития! • 1.-Мы, вступаем в ряды студентов Краснокутского
политехнического лицея клянемся с гордостью нести это звание
через всю свою жизнь. Клянемся, вступив после окончания лицея в
ряды молодых специалистов, всегда служить делу процветания
России.
•  Три, четыре- КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ!
• 2.Клянемся овладевать знаниями, не пасовать перед трудностями.
Клянемся отстаивать четь колледжа, не щадя живота своего, а в
случае необходимости и других частей тела.
• КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ!
• 3.Клянемся быть не только специалистами своей профессии, но и
певцами, спортсменами, музыкантами, актерами и хранить чувство
юмора не в сберегательной кассе.
• КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ!
• 4.Клянемся, идя на экзамен, знать фамилию преподавателя,
название предмета и цвет учебника. Клянемся по окончании
колледжа получить дипломы в том же составе, что и сейчас, чтобы
не было мучительно стыдно за бесцельно прожитые годы.
•      КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! Студенческий билет представляет собой книжечку,
состоящую из твёрдой обложки, на которой, как правило,
обозначено название вуза. Внутри обложки наклеена бумага с
информацией о владельце и его обучении.
Билет содержит 2 страницы. На первой
странице — фотография владельца; название заведения,
номер студенческого
билета; фамилия, имя, отчество владельца; факультет
владельца; форма обучения; дата выдачи студенческого
билета; подпись ректора (декана). На второй странице
расположена информация о годах обучения владельца. При
переходе на следующий курс студент обязан
перерегистрировать свой студенческий билет — на второй
стороне студенческого проставляется печать и подпись
(начальника или куратора курса), заверяющая статус
учащегося. Ключ знаний! Кто, если не мы! Кто, если не мы! Кто, если не мы! Кто, если не мы! Кто, если не мы! Кто, если не мы! всем удачи, знаний  и
зачетов!!!

file_name: посвящение в первокурсники.ppt

description:
Новое
поколение!

description:
Полезные советы от
старшекурсников!

description:
Сценка от ребят из
общежития!

description: Ключ знаний!

description: Кто, если не мы!

description: Кто, если не мы!

description: Кто, если не мы!

description: Кто, если не мы!

description: Кто, если не мы!

description: Кто, если не мы!

description:
всем удачи, знаний  и
зачетов!!!

intro: презентация к мероприятию "Посвящение в студенты"

title: Сценарий мероприятия "Посвящение в первокурсники"


extracted_text:
Интерактивный тренажер-раскраска
«Дорога в школу»
Английский язык  4 класс. УМК любой
Лаврова Юлия Сергеевна
Учитель английского языка
МБОУ Алексеевская сош Ребята!  Помогите
Иришке
получить отличную
отметку.
Ваша задача –
правильно
выполнить задания.
GO Find the word that doesn’t fit
school
classroom
bench Find the word that doesn’t fit
fish
pupil
teacher Find the word that doesn’t fit
PE
English
America Find the word that doesn’t fit
textbook
pencil
ball Find the word that doesn’t fit
forest
pen
bag Find the word that doesn’t fit
blackboard
pencil-case
tree Find the word that doesn’t fit
boat
paints
ruler Find the word that doesn’t fit
History
London
Maths Find the word that doesn’t fit
homework
desk
river Very well !
5 + Ресурсы
http://www.pagodi.ru/text/byulletene-rajonnogo-mo-uchitelej-nachalenih-klassov-nedelya/35.png
фон
http://s3.docme.ru/store/data/000474701_156f6f96ae687af5a516345d202852b88.png рамка
http://4.bp.blogspot.com/-Yv8pu23VIQk/UwqudtA4_KI/AAAAAAAAEjk/3lGSOmuFonQ/s1600/pencil-
1.png
  карандаш http://www.playcast.ru/uploads/2014/08/29/9668254.png  колокольчик
http://www.playcast.ru/uploads/2014/08/29/9668289.png  ученица

file_name: Дорога в школу.pptx

description:
Very well !
5 +

intro: Данный материал содержит интерактивную презентацию - раскраску для учащихся 4 класса, изучающих лексику по теме "Школа". Этот материал используется для закрепления лекисики по теме "Школа и школьные принадлежности" к любому УМК. Этот тренажёр помогает ученикам быстрее и легче запомнить слова по данной теме.

title: Тренажёр по английскому языку "Школа"


extracted_text:
Автомобильные
эксплуатационные
материалы
Охрана окружающей
среды Цели проекта
 Выявить влияние автомобильного транспорта
на окружающую среду
 Определить предельно допустимые выбросы
и предельно допустимые концентрации
веществ в атмосферу
 Охрана атмосферного воздуха Республики
Казахстан Автомобили, автомобили
Буквально всё заполонили.
Там где вековая лежала пыль,
Свой след оставил автомобиль. Охрана окружающей среды
 Охрана  окружающей  среды  –  это  система  государственных
рациональное
мероприятий,
оздоровление
природопользование,
окружающей  среды  в  интересах  ныне  живущих    и  будущих
поколений людей
направленных
сохранение
на
и Процентное соотношение компонентов
отработавших газов,%
(бензиновый двигатель)
O2
0,3  0,8
H2O
3  5,5
CO2
5  12
N2
7477
NxOy
До 0,8
СхНу
0,2  3
CO
5  10
Сажа
До 0,4 Процентное соотношение компонентов
отработавших газов,%
(дизельный двигатель)
O2
2  18
H2O
0,5  4
CO2
1  10
N2
7678
NxOy
До 0,5
СхНу
До 0,5
CO
0,02  5
Сажа
До 1,1 Вредное воздействие на живой организм
 угарного газа  оксид углерода  СО
Без цвета и запаха.
Приводит к кислородной недостаточности.
Поражает ЦНС, дыхательная система,
снижается острота зрения.
При содержании в воздухе 0,05% СО –
через 1 час у человека слабое отравление.
При содержании в воздухе 1% СО –
человек теряет сознание после
нескольких вздохов Вредное воздействие на живой организм
 оксидов азота  NxOy
При воздействии этих оксидов
нарушаются функции бронхов и легких.
При содержании в воздухе 0,001% NxOy –
раздражение слизистых носа и глаз
При содержании в воздухе 0,005%
NxOy – кислородное голодание
При содержании в воздухе 0,008%
NxOy – отек легких Аббревиатура количественных показателей
допустимых воздействий вредных веществ на
окружающую среду
ПДК
Предельно
Допустимая
Концентрация
ПДД
Предельно
Допустимая
Доза
ПДУ
Предельно
Допустимый
Уровень Аббревиатура экологических нормативов для каждого
источника выбросов
ПДВ
Предельно
Допустимые
Выбросы
ПДС
Предельно
Допустимые
Стоки Нормы содержания вредных веществ в
отработавших газах, г/кВт*ч
Год
CH
CO
NOХ
введения
1982
1988
1993
1996
2000
18
14,4
8
7
5
14
11,2
4,5
4
2
3,5
2,5
1,1
1,1
0,6 Диаграмма норм содержания вредных
веществ в отработавших газах, г/кВт*ч Анализ выбросов вредных веществ в
атмосферу в Республике Казахстан
Значительный
загрязнение
воздушного  бассейна  вносит  автотранспорт,
численность  которого  в  Республике  Казахстан  в
настоящее время достигла 1,5 млн. единиц.
вклад
в
целом
Республике
Анализ  валовых  выбросов  от  передвижных
(автотранспорт) источников за последние пять лет
Казахстан,
в
свидетельствует о том, что темпы роста выбросов
от  автотранспорта  значительно  опережают  темпы
роста  выбросов  от  стационарных  источников.
Положение
среды
усугубляется  еще  и  в  связи  с  тем,  что  большой
процент
территории
республики физически и морально устарел.
качеством
автотранспорта
городской
по
с
на Выбросы загрязняющих веществ в атмосферу
по Алматинской области за 2006 год
Источники
загрязнения
Количество
выбросов, тыс. т.\ г.
Стационарные источники:
мелкие предприятия
Алматинской области
Стационарные источники:
крупные предприятия
Алматинской области
Передвижные источники:
Автомобильный
транспорт
13,9
58,6
138,9 Охрана атмосферного воздуха Республики
Казахстан
выполнен
в
соответствии
 Проект  Программы  «Охрана  атмосферного
воздуха Республики Казахстан на 20082010
с
годы»
Концепцией  экологической  безопасности
Республики  Казахстан  на  20042015  годы,
одобренной Указом Президента Республики
Казахстан от 3 декабря 2003 года № 1241 и
"Охрана
на
окружающей  среды  Республики  Казахстан
утвержденной
на
постановлением  Правительства  Республики
Казахстан от 6 декабря 2004 года № 1278.
Программы
годы",
основании
2005–2007 Структура проекта Программы
 Структура  проекта  Программы  соответствует
рекомендациям постановления Правительства
РК №231 от 26 февраля 2004 года «О правилах
разработки  и  реализации  отраслевых  и
региональных  программ  в  РК»  и  включает
состояния
анализ
атмосферного воздуха и системы управления
ее  качеством,  цель  и  задачи,  механизмы
реализации,
и
ожидаемые
источники  финансирования,
результаты от ее реализации.
современного
необходимые
ресурсы Цель Программы:
 Целью
уровня
Программы
является
снижение
техногенного
загрязнения атмосферного воздуха
и выработка плана действий по его
стабилизации. Задачи Программы:
Снижение техногенных эмиссий
от  стационарных  и  передвижных
посредством
источников
внедрения  наиболее  доступных
экологически
и
ресурсосберегающих технологий
эффективных
Оптимизация  системы  охраны
окружающей среды. Приоритетные направления
Программы:
 Совершенствование
системы  мониторинга
качественных  и  количественных  характеристик
атмосферного воздуха;
 Снижение уровня техногенного воздействия на
атмосферный воздух стационарных и передвижных
источников;
 Научное обеспечение воздухоохранных работ;
 Совершенствование
нормативно
воздухоохранной
обеспечения
методического
деятельности;
 Развитие  международного  сотрудничества  в
воздухоохранной деятельности;
 Совершенствование
экономического стимулирования.
механизмов

intro: Данная презентация может быть использована как учащимися старших классов, так и учащихся средних специальных общеобразовательных учреждений. В ней рассматривается вопрос о загрязнении воздуха автомобильным транспортом. Так же можно узнать какое влияние оказывают различные вещества на организм человека. Презентация несет познавательных характер.

title: Презентация на тему "Охрана окружающей среды"


extracted_text:
Употребление
причастий и
деепричастий в речи
и
Подготовила:
Хворостяная  С.  В.,  учитель  русского
  МБОУ
языка
«Волоконовская
средняя
общеобразовательная  школа  №2
имени
Союза
генерал- майора И.С. Лазаренко»
литературы
героя
Советского
Употребление причастий и деепричастий в речи Нет слова, которое было
бы так замашисто,
бойко, так вырывалось
бы
из-под самого сердца,
так бы кипело и
животрепетало, как
метко сказанное русское
слово. Н.В.Гого
ль • Формировать умение
определять роль причастий и
деепричастий в речи;
• Формировать умение правильно
Цели урока:
употреблять причастия и
деепричастия в книжной и
разговорной речи;
• Повторить правописание
причастий и деепричастий. Найдите словосочетания с
причастиями:
1.  Танцующая пара
2. Потерянный вид
3. Бегающие дети
4. Растаявший снег
5. Потерянный платок
6. Бегающие глаза
7. Открытое окно
8. Шуршащие листья
9. Танцующая походка Причастия, встречающиеся в
названиях книг, запишите в 2
колонки: действительные  и
страдательные
• «Унесё(н,нн)ые ветром»
• «Поющие в терновнике»
• «Бегущая по волнам»
• «Блистающий мир»
• «Отверже(н,нн)ые»
• «Открытая книга»
• «Утраче(н,нн)ые иллюзии»
• «Пылающий остров» Проверьте себя:

Действительные
           Страдательные
• «Поющие в
терновнике»
• «Бегущая по
волнам»
• «Унесённые
ветром»
• «Отверженные»
• «Блистающий мир»
• «Открытая книга»
• «Пылающий остров».
• «Утраченные
иллюзии» Найдите неверное
утверждение:
1. Причастие – изменяемая часть
речи.
2. Причастие в предложении
выполняет роль определения.
3. Деепричастие обозначает
признак предмета по
действию.
4. Деепричастие – неизменяемая
5. У причастия нет зависимых
часть речи.
слов. Найдите соответствия
• по волосам не
плачут
• Не узнав горя
• Сделав худо
• Не зная броду
• Не отведав
горького
• Снявши голову
• не узнаешь и
сладкого
• и лаптя не
сплетёшь
• не лезь в воду
• не узнаешь и
радости Проверьте себя!
• не узнаешь и
• Не узнав горя,
радости
• Сделав худо,
• Не зная броду,
• Не отведав
горького,
• Снявши голову,
• не жди добра
• не лезь в воду
• не узнаешь и
сладкого
• по волосам не
плачут
Проверьте себя! Чем богаче язык
выражениями и
оборотами, тем
лучше для искусного
писателя

А.С.Пушки
н
Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя                                                       А.С.Пушкин Исследование
текста
Исследование текста Назовите автора и произведение. Определите стиль речи.
Найдите метафоры и эпитеты. Подчеркните причастия и
причастные обороты. Какова их роль в тексте?
1. Но эти дни норда выманивали Лонгрена из его
маленького тёплого дома чаще, чем солнце,
забрасывающее в ясную погоду море
покрывалами воздушного золота.
2. Лонгрен выходил на мостик, настланный по
длинным рядам свай, смотря, как обнажённое
у берегов дно дымилось седой пеной, еле
поспевающей за валами, грохочущий бег
которых к чёрному горизонту наполнил
пространство стадами фантастических
гривастых существ, несущихся в свирепом
отчаянии к далёкому утешению . 1. Но  эти  дни  норда  выманивали
Лонгрена  из  его  маленького  тёплого
дома
солнце,
забрасывающее в ясную погоду море
покрывалами воздушного золота.
чаще,
чем
2. Лонгрен
на
выходил
мостик,
настланный по длинным рядам свай,
смотря,  как  обнажённое  у  берегов
дно  дымилось  седой  пеной,  еле
поспевающей за валами, грохочущий
бег  которых  к  чёрному  горизонту
наполнил
стадами
фантастических  гривастых  существ,
несущихся  в  свирепом  отчаянии  к
далёкому утешению .
пространство 1. Образуйте причастия от глаголов в скобках.
 2.Объясните постановку знаков препинания при обособленных членах
предложения.
 3. Найдите примеры эпитетов, олицетворений , метафор.
• Море, огромное, лениво (вздыхать) у
берега, - уснуло и неподвижно в
дали, (облить) голубым сиянием
луны. Мягкое и серебристое, оно
слилось там с синим южным небом и
крепко спит, отражая в себе
прозрачную ткань перистых облаков,
неподвижных и не (скрывать) собою
золотых узоров звёзд.
(М.Горький) Ключ
• Море, /огромное, лениво
вздыхающее у берега/, - уснуло
и неподвижно в дали, /облитой
голубым сиянием луны/. Мягкое
и серебристое, оно слилось там
с синим южным небом и крепко
спит, отражая в себе
прозрачную ткань перистых
облаков, /неподвижных и не
скрывающих собою золотых
узоров звёзд/.
•Море, /огромное, лениво вздыхающее у берега/, - уснуло и неподвижно в дали, /облитой голубым сиянием луны/. Мягкое и серебристое, оно слилось там с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань перистых облаков, /неподвижных и не скрывающих собою золотых узоров звёзд/.Ключ Исправьте ошибки в употреблении деепричастий
• Раздвинув кусты шиповника,
виднеется старинный дом.
• Мальчик гладил пёсика по
спине, виляя хвостом.
• Наловив рыбу, у нас кончились
червяки.
• Подъехав к платформе, собаки
встретили нас дружным лаем. КЛЮЧ
• За раздвинутыми кустами
шиповника виднеется
старинный дом.
• Мальчик гладил по спине
пёсика, вилявшего хвостом.
• После того, как мы наловили
рыбу, у нас кончились червяки.
• Когда мы подъезжали к
платформе, собаки встретили
нас дружным лаем. Выберите грамматически
правильное продолжение
предложения :
• Анализируя состав слова,
1)У меня возник вопрос.
2)Укажите его морфемы.
3)Мне поставили «отлично».
4)Часто не указывается
основа. Выберите грамматически
правильное продолжение
предложения:
• Закрыв книгу,
1.Герои надолго остаются в
нашей памяти.
2.Обдумывается прочитанное.
3.Постарайтесь представить её
героев.
4.У меня возникло желание
перечитать её. Вывод:
роль причастия и
деепричастия в речи
• Эти части речи необходимы
• для яркого, красочного
описания природы;
• для выразительности описания
чувств, переживаний людей и
живых существ;
• делают текст динамичным,
выразительным,
    более точным и ёмким. Подведём

итоги
•  Самым интересным на
уроке для меня было…
•  Для меня оказалось
трудным и сложным…
•  Я был(а) бы рад(а)… Домашнее
задание:

  написать    сочинение  –
миниатюру
«Роль
причастий
деепричастий в речи».
и СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Литература
•
•
 Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2017. 25 тренировочных вариантов
по демоверсии 2017 года. Автор: Н. А. Сенина. - Ростов н/Д: Легион,
2017.
Русский язык 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. / М.Т.
Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова.-М. 2017

file_name: Употребление причастий и деепричастий.pptx

description:
Исследование
текста
Исследование текста

intro: Электронный образовательный ресурс "Употребление причастий и деепричастий в речи"  предназначен для учащихся 7 класса. Работа содержит вопросы на отработку учения употреблять причастия и деепричастия в книжной и разговорной  речи.  Предлагается работа  с текстом. Также есть задание на повторение морфологических признаков причастий


extracted_text:
Технология
металлов
Легированные стали и сплавы Легированные стали
 Легированными
называют
стали,
которые  кроме
обычных  примесей
(марганца,  кремния,  серы  и  фосфора)
содержат  ряд  элементов,  специально
вводимых  в  сталь  при  ее  выплавке  для
получения
свойств.  Эти
элементы называют легирующими.
заданных Деление легирующих
элементов по отношению к углероду
 Карбидообразующие  элементы,  способные
создавать с углеродом стойкие химические
соединения  —  карбиды;  к  ним  относятся
титан,  ванадий,  вольфрам,  молибден,
хром, марганец и ниобий.
 Некарбидообразующие
  не
образующие  карбиды  в  их  число  входят
кремний,  алюминий,
  медь,
кобальт.
элементы

  никель, Деление легированной стали
на классы
Перлитный
 класс
Мартенситный
класс
Аустенитный
класс
Карбидный
класс
Ферритный
класс Классификация легированных
сталей по качеству
Классификация
по качеству
Качественная
серы и фосфора
не более 0,035%
ВысококачественнаяА
серы и фосфора
не более 0,025%
Особовысококачественная – Ш
серы не более 0,015% и
фосфора   0,025% Классификация по
назначению и применению
               Конструкционные  стали
общего назначения
             Конструкционные  стали
специального  назначения  и  с
особыми свойствами
         Инструментальные стали Конструкционные стали
общего назначения
Строительные
стали
Машиностроительные
низколегированные
стали
повышенной
обрабатываемости
Стали
резанием
Улучшаемые
стали Конструкционные стали
 специального назначения и с особыми
свойствами
Шарикоподшипниковые
стали
Высокопрочные
стали
Рессорнопружинистые
стали
Жаростойкие
стали
Коррозионностойкие
стали
Сварочные и
наплавочные
стали Инструментальные стали
Режущие
инструменты
Измерительные
инструменты
Ударноштамповочные
инструменты Условное обозначение элементов
при маркировке стали
Элемент
Алюминий
Бор
Ванадий
Вольфрам
Кобальт
Кремний
Марганец
Азот
Селен
Условное
обозначение
Ю
Р
Ф
В
К
С
Г
А
Е
Элемент
Медь
Молибден
Никель
Ниобий
Титан
Фосфор
Хром
Цирконий
Бериллий
Условное
обозначение
Д
М
Н
Б
Т
П
Х
Ц
Л Маркировка легированных
сталей и сплавов
 Первые  одна  или  две  цифры  (слева)  характеризуют
среднее  содержание  углерода:  одна  цифра  —  в
десятых долях процента, две цифры — в сотых долях.
содержание  легирующих
 Буквы  указывают  на
элементов.
 Цифры  после  букв  означают  приблизительное
целых
легирующих
содержание
процентах.
элементов
в
 При  содержании  легирующего  элемента  до  1,5%
цифра после буквы может не проставляться. Маркировка легированных сталей
и сплавов
 35Х – легированная сталь –
0,35% содержание С (углерода)
до 1,5% Сr (хрома) – хромовая сталь
 45Г2  легированная сталь –
0,45% содержание С (углерода)
2%  Mn (марганца) – марганцевая сталь Положение буквы «А» в
маркировке легированных сталей
 Буква  «А»  в  начале  маркировке      обозначает  область
применения  автоматная сталь.
   Буква  «А»  в  середине  маркировке  –  указывает  на
содержание азота – 14Г2САФ – 0,14% С ( углерода), 2% Mn
(марганца),  до  1,5%    Si  (кремния),  до  1,5%  N  (азота),
до1,5% V (ванадия).
 Буква  «А»  в  конце  маркировке  –  используют  для
обозначения  высококачественной  стали    38Х2МЮА
  до  1,5%  Мо
0,38%  С  (  углерода),  2%  Сr  (хрома),
(алюминия)
(молибдена),

конструкционная
хроммолибденалюминиевая
высококачественная сталь.
1,5%
до
Al

file_name: Технология металлов.ppt

intro: Данная презентация может быть использована учащимися профессионально-технических образовательных учреждений, изучающих дисциплины материаловедение или технология металлов. В данной презентации они найдут интересный материал про легированные стали и сплавы. Если по какой-либо причине учащиеся пропустили занятие, то этот материал поможет подготовится и усвоить данную тему.

title: Презентация на тему:"Легированные стали и сплавы"


extracted_text:
Лаврова Юлия
Сергеевна
учитель английского
МБОУ Алексеевская
языка
сош Do you know the ABC?
Do you know the ABC?
Кто быстрее?
Щелкайте по
движущимся
буквам по порядку
Play
от A до Z. Do you know the ABC?
Do you know the ABC? AA A BA B A B CA B C A B C D
A B C D A B C D E
A B C D E A B C D E F
A B C D E F A B C D E F G
A B C D E F G A B C D E F G H
A B C D E F G H A B C D E F G H I
A B C D E F G H I A B C D E F G H I J
A B C D E F G H I J A B C D E F G H I J K
A B C D E F G H I J K A B C D E F G H I J K L
A B C D E F G H I J K L A B C D E F G H I J K L M
A B C D E F G H I J K L M A B C D E F G H I J K L M N
A B C D E F G H I J K L M N A B C D E F G H I J K L M N O
A B C D E F G H I J K L M N O A B C D E F G H I J K L M N O P
A B C D E F G H I J K L M N O P A B C D E F G H I J K L M N O P Q
A B C D E F G H I J K L M N O P Q A B C D E F G H I J K L M N O P Q R
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Использованные ресурсы:
Использованные ресурсы:
http://www.clker.com/clipart-23283.html
божья коровка
http://www.clker.com/cliparts/o/b/X/c/j/x/blac
kboard-hi.png    доска
http://midulcejardin.blogspot.com/   божья
коровка с карандашом
http://www.wpclipart.com/education/encoura
ging_words/You_did_it.png.html   слова "You
did it"
Galina www.englishstudycafe.ru

description: AA

description: A BA B

description: A B CA B C

description:
A B C D
A B C D

description:
A B C D E
A B C D E

description:
A B C D E F
A B C D E F

description:
A B C D E F G
A B C D E F G

description:
A B C D E F G H
A B C D E F G H

description:
A B C D E F G H I
A B C D E F G H I

description:
A B C D E F G H I J
A B C D E F G H I J

intro: Данный материал - это интерактивный тренажёр по английскому языку, расчитанный на закрепление английского алфавита для учащихся 2 класса. этот тренажер поможет учащимся запомнить буквы английского алфавита по порядку, а также закрепить буквы после изучения. Ребята с удовольствием поиграют с этим ярким тренажером.

title: Интерактивный тренажёр "Английский алфавит"


extracted_text:
Как спят
звери? Белый медведь А еще  он может спать так! Тигр А так тигр зевает… А эти тигры спят вдвоем Так лев зевает… А так спит и вот так… Так
спит
львица А так вся львиная семья   прайд Рысь Совы спят днем Зебры спят стоя Ёжик А так зевают кошки… А вот так спят! И снова вместе… и снова… и в рядочек… Мама с котенком… И вот так, с жучком на лбу… и даже в гамаке… И в хозяйском тапке и в корзиночке с ягодами… и в грушах… и вниз головой… И вот так! И на подушке… И на книжке! и в одеяле… и на клубке… И на мышке! И с игрушкой! И вот так! И в миске с едой! И на батарее! И собаки тоже спят… И так, чтобы солнце не мешало! И вместе! И даже вот так! И как мы!

file_name: Как спят звери.pptx

description:
Как спят
звери?

description: Белый медведь

description: А еще  он может спать так!

description: Тигр

description: А так тигр зевает…

description: А эти тигры спят вдвоем

description: Так лев зевает…

description: А так спит

description: и вот так…

description:
Так
спит
львица

description: А так вся львиная семья   прайд

description: Рысь

description: Совы спят днем

description: Зебры спят стоя

description: Ёжик

description: А так зевают кошки…

description: А вот так спят!

description: И снова вместе…

description: и снова…

description: и в рядочек…

description: Мама с котенком…

description: И вот так, с жучком на лбу…

description: и даже в гамаке…

description: И в хозяйском тапке

description: и в корзиночке с ягодами…

description: и в грушах…

description: и вниз головой…

description: И вот так!

description: И на подушке…

description: И на книжке!

description: и в одеяле…

description: и на клубке…

description: И на мышке!

description: И с игрушкой!

description: И вот так!

description: И в миске с едой!

description: И на батарее!

description: И собаки тоже спят…

description: И так, чтобы солнце не мешало!

description: И вместе!

description: И даже вот так!

description: И как мы!

intro: Данная презентация подготовлена для детей дошкольного возраста , на тему как спят звери, в ней есть также и звуковое сопровождение , что очень удобно и интересно будет для детей , не только услышать от вас рассказ, но посмотреть на них и послушать различные звуки

title: Презентация на тему "Как спят звери"


extracted_text:
Открытый урок по теме:
«Жемчужина народной поэзии –
Фазу Алиева»
Подготовила: учитель 3 «б»
класса
Эмрахова В. А. Задачи
 1. Информировать обучающихся о жизни и деятельности
Народной поэтессы  Республики Дагестан Фазу Алиевой.
 2.  Развивать  у  школьников  интереса  к  изучению
дагестанской литературы и культуры.
 3. Воспитывать чувства патриотизма, уважения к истории
родного края и культуре своего народа. Выбери портрет Фазу Алиевой Алиева
родилась
Фазу
5  декабря  1932  года  в  селе
Гиничутль  Хунзахского  района.
Отец  трагически  погиб,  когда
Фазу  не  было  и  пяти  лет.
Четверых
семье
поднимала  одна  мать.  Простая
женщина  из  аула  умудрилась
всем
высшее
образование.
детям
дать
детей
в Сын Фазу Алиевой, Махач Магомедов рассказывал: «Она родилась
в  горном  ауле.  Не  знала  сначала  русский  язык.  На  родном  языке
читала дагестанских классиков. В военные годы, будучи маленькой
девочкой,  она  услышала  рассказ  учителя  о  подвигах  наших
советских солдат на войне, и у нее родилось патриотическое чувство,
в  10  или  11  лет  она  написала  первое  стихотворение.  Его
опубликовали  в  стенгазете.  С  тех  пор  она  отличалась  от  своих
сверстников тем, что она любила мечтать, читать стихи, писать. Отчизна!
Наша гордость и отрада!
Я - птица твоего большого
сада,
И голосу доверься моему.
Тебе служить - вот высшая
награда,
И если от меня
хоть что-то надо,
По первому же знаку
Я пойму!
Ведь все,
что с детства ты дарила мне,
В крутой дороге я не
растеряла,
А собирала
с самого начала
И берегла в душе,
На самом дне,
И в песенный мой голос
превращала,
Его очистив,
как металл в огне. Конкурс «Пять шляп»
Красная шляпа
(чувства) – что вы
чувствуете по
отношению к
герою.
Жёлтая шляпа
(оптимизм) –
что хорошего
можно взять из
произведения
для себя.
Синяя шляпа
(управление,
размышление
) - дайте совет
герою или
читателю.
Белая шляпа
 ( учёный) -
чему следует
поучиться у
героя.
Зелёная шляпа
(творчество) –
продолжите
стихотворение
рассказом. Огпсмрро
Родина!
Скажи мне, кто впервые
Научил  меня любви такой,
Кто вписал мне в сердце твоё имя,
Чтоб всегда стучало под рукой?
                       Фазу Алиева Составь
синквейн
первая строка – основное слово (имя существительное)
вторая строка – 2 определения к нему,
третья строка – 3 глагола к нему,
четвертая строка – фраза из 4 слов, выражающая отношение к
этому слову,
пятая строка – синоним к основному слову Родина
Бескрайняя, великая
Защищать, восхвалять, любить.
Родина там, где чувствуешь себя
свободно.
Отчизна НАРОДНАЯ ПОЭТЕССА ДАГЕСТАНА
ФАЗУ ГАМЗАТОВНА АЛИЕВА Образуй однокоренные слова от слова «Родина» Первая национальная поэтесса Дагестана
Фильм ФАЗУ!
С этим именем сказочным, звонким
Я шла и иду по земному пути.
Иду, нет, лечу, как дерзкая птица,
Глупеть не желающая взаперти.
Лечу через горы – в край вечного лета,
Где всех наших грез цветет волшебство
Как будто желанье мое угадали –
В восторге от имени я своего! Любовь и мужество – главные темы ее
творчества, без которых, по ее словам,
нет поэта, «Любовь включает в себя
все прекрасное, возвышенное, любовь
– это честь. Любовь к родителям, к
своему очагу, к той земле, где ты
родился, рос. Чтобы хранить и
защищать эту любовь, нужно и
мужество». У  Фазу Алиевой
несколько
основополагающих
источников.
Один из них – это родная земля, горы.
Второй – это вся мировая литература. Любовь и мужество – главные темы творчества Ф. Алиевой Рефлексия
Сегодня я узнал…
Меня удивило…
Я понял, что…
Мне захотелось….
Было интересно…

file_name: Фазу Алиева презентация.pptx

description: Выбери портрет Фазу Алиевой

intro: Данная презентация подходит для использования на уроках дагестанской литературы в начальных классах при знакомстве с жизнью и творчеством народной поэтессы Дагестана Фазу Гамзатовной Алиевой. Цель: привлечение внимания учащихся к истории родного края и культуре как важным факторам сохранения и развития духовных традиций и ценностей горцев, укрепления живой связи поколений на примере творчества Народной  поэтессы  Республики Дагестан Фазу Алиевой.Данная презентация подходит для использования на уроках дагестанской литературы в начальных классах при знакомстве с жизнью и творчеством народной поэтессы Дагестана Фазу Гамзатовной Алиевой.

title: Презентация "Жемчужина народной Поэзии- Фазу Алиева"


extracted_text:
1 сентября 2017 года
Тема«Россия, устремлённая в
будущее» учиться
постигать трудиться создавать Давайте окунемся в
историю… Борис Кустодиев Земская школа в Московской Руси 1907
г. Картина
Н.П.
Богданов
а-
Бельского
«Устный
счет». Александр Морозов
Сельская бесплатная школа 1865 г Николай
Богдано
в-
Бельски
й
«Сочинени
е» Буквы
разные
писать
тонким
перышко
м в
тетрадь
… Прошлое и
настоящее В настоящее время мы живем в информационную эпоху,
 60 лет назад люди не даже слышали о  компьютерах, а
сегодня мы не можем представить нашу жизнь без них. Прошлое и
настоящее Мы живем с Вами в великой
стране ! Площадь нашего государства – более 17 млн. км2 Берега
страны омывают 14 морей трех океанов.
Россия страна с богатейшими природными ресурсами:
I место в мире по природному газу и торфу
II место по запасам золота.
Наша страна самая многонациональная страна в мире.
Русский язык – один из крупнейших языков мира. Россия славится своими изобретениями и крупным
строительством – возведено множество спортивных
комплексов, построен космодром «Восточный», у нас самая
крупная в мире подводная лодка, одни из лучших
истребителей в мире, наши ученые изобрели капсулу для
изучения морского дна и уже спускались на дно в Северном
Ледовитом океане, заселяются пустующие земли на Дальнем
Востоке для развития фермерства и частного производства,
ведется замена ветхого жилья на новое и много других
проектов и программ.  Именно Вам жить в стране будущего. Вы-
основа нашего государства.  Сегодня вы – дети ,
сидящие за партами, а
завтра – вы - врачи,
музыканты,
программисты ,
учителя ,военные,
инженеры.

description:
учиться
постигать трудиться создавать

description:
Давайте окунемся в
историю…

description:
Прошлое и
настоящее

description:
Прошлое и
настоящее

description:
Мы живем с Вами в великой
стране !

intro:
Данная презентация подходит для использования учителями начальной школы при подготовке к уроку Мира.
Цель: создание условий для развития у учащихся гражданственности, патриотизма, формирования профессионально значимых качеств.

Задачи мероприятия:
1.	Познакомить учащихся с Российскими достижениями в различных областях.
2.	Воспитывать патриотические чувства к своей Родине.
3.	Развивать познавательную активность.Данная презентация подходит для использования учителями начальной школы при подготовке к уроку Мира.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Россия, устремленная в будущее"


extracted_text:
Героо́й —
человек
исключительной
смелости и
доблести.

file_name: пионеры герои.pptx

title: Урок истории на тему "Пионеры-герои"(история, 1-4 класс)


extracted_text:
Юрий
                         Алексеевич
                                             Гагарин Юрий Гагарин – первый
покоритель космического
пространства. 12 апреля 1961
года Гагарин Юрий Алексеевич
облетел вокруг Земли на ракете
Восток-1 и приобрел мировую
известность.  Жизнь этого
героя оборвалась очень рано, в
34 года, он погиб в 1968 году,
27 марта вследствие
авиационной катастрофы. За
этот краткий промежуток
времени Юрий Гагарин прожил
насыщенную, интересную
жизнь. Детство и юношество
    Родился первый космонавт 09.03.1934
года в деревне Клушино, Владимирской
области, в семье родителей-крестьян. Отец
– Алексей Иванович Гагарин, работал
плотником, мама – Анна Тимофеевна
Гагарина — работница фермы по
производству молока. Всего в семье было 4
детей, его братья и сестра: Валентин, 1924
г. Зоя, 1927 г. Борис, 1936 г. Осенью 1941
года Юрий отправился в 1 класс, где
проучился чуть больше месяца из-за
прихода немецких войск. Возобновилась
учеба весной 1943 года и продолжалась в
Гжатской школе (1945-1949), после
переезда семьи. Рабочую специальность
формовщика-литейщика Гагарин получил
в 1951 году в ремесленном училище. В
этом же году Юрий получил семилетнее
образование в вечерней школе, а также
стал учащимся индустриального
техникума в Саратове, который окончил на
отлично в 1955 году. Летная практика Гагарина
   Начав посещать с 1954 года
аэроклуб Саратова, Юрием
Алексеевичем уже через год был
выполнен его первый полет. В
клубе он налетал 142 часа 23
минуты (196 полетов). После
призыва на службу в Советскую
армию (1955 г), парня направили в
авиационное училище г. Чкалова,
которое окончил в 1957 году.
После училища служил в 769
авиационном полку ВВС северного
флота. Имея квалификацию
военного летчика, налетал 265
часов, прослужив 2 года. Космонавт Гагарин
      В конце 1959 года Юрий подал рапорт о зачислении в группу подготовки
космонавтов. После прохождения ряда медицинских комиссий, в первых числах
января 1960 года, его признали годным к совершению полетов в космос. В марте
1960 г. Гагарина зачислили в эту группу. В этом же году он поступил в члены
партии. К этому времени Юрий уже имел семью (жену Валентину и дочь Елену,
1959 года), переехавшими вместе с ним к месту тренировок. В марте 1961 года у
них родилась еще одна дочь – Галина. 12 апреля 1961 года Ю. Гагариным был
совершен полет в космос, длившийся 1 час 48 минут (с 09.07 по 10.55 московского
времени). При подъеме ракеты Восток, космонавт воскликнул «Поехали!». После
полета космонавт стал Героем СССР. Дальнейшая деятельность
Гагарина
   Май 1961 года — назначение
командиром отряда космонавтов.
Декабрь 1963 года – заместитель
руководителя Центра подготовки
космонавтов. С 1961 по 1968 год —
учеба в инженерной военно-воздушной
академии им. Жуковского. С 1966 года
Гагарин начал тренировки
космонавтов по программе Союз.
После длительного перерыва в
полетах, связанного с общественной
деятельностью известного космонавта,
летчик Гагарин совершил в конце 1967
года вылет на МиГ17. Последним
полетом героя, закончившимся
трагической гибелью, явился
тренировочный полет на МиГ-15. Это
произошло 27 марта 1968 года.

description:
Юрий
                         Алексеевич
                                             Гагарин

title: презентация Юрий Гагарин


extracted_text:
Первые художники земли Наскальные рисунки эпохи
палеолита
Древнейшие наскальные рисунки относятся к эпохе
палеолита. Именно тогда взяли в руки краски первые
художники земли. МХК начала свой длительный путь к
развитию. Героями сюжетов становятся люди и дикие
звери, которые одновременно были источником пищи
и тотемными покровителями рода. Наиболее
известный памятник мадленской эпохи – пещера Ласко
во Франции. Ученые датировали рисунки 18
тысячелетием до н.э. ценность ее настолько велика,
что пещеру превратили в настоящий музей. На
просторах обширного зала по стенам в безумном танце
кружится целое стадо быков, лошадей, медведей и
оленей. По масштабам его часто сравнивают с
Сикстинской капеллой. Даже своды пещеры украшены
орнаментом, напоминающим растения. Несмотря на то, что первые художники
земли творили свои шедевры по памяти,
они с необычайной точностью передавали
пропорции животных. Уже тогда мастера
использовали перспективу и светотень для
придания реалистичности изображениям.
В арсенале художника было несколько
цветов: черный, желтый, красный, которые
изготавливались из минералов. Мезолитическая живопись
В эпоху мезолита жизнь человека сильно
изменилась. Крупного скота становилось
все меньше, а от успешной охоты во
многом зависела жизнь всего племени.
Именно охота становится центральным
сюжетом, который изображали первые
художники земли. Это было своеобразным
ритуалом. Многие историки считают, что
изображением удачного загона скота люди
пытались привлечь удачу. В мезолите уходит многокрасочность и
объемность форм. Изображения становятся
более графичными и формализованными.
Рисунок теперь выполнен только черным или
только красным цветом. К концу периода
появляются и более мирные сюжеты – сбор
фруктов, меда, танцы у костра.
Наиболее яркий памятник этой эпохи - грот
Зараут-Камар в Узбекистане. Благодаря
искусству мезолита мы можем больше узнать об
образе жизни и представлениях древних людей.
К примеру, именно благодаря рисункам было
установлено примерное время появления лука. Неолитическое искусство
Эпоха неолита ознаменовалась активным таянием ледников.
Человеку снова пришлось вступить в борьбу с природой за
лучшие условия для жизни. Первые художники земли в
древней цивилизации северной Европы все больше уходят в
символизм. Изображение человека становится все
схематичнее, порой с утрированными первичными половыми
признаками. Именно на территории севера Европы
находится больше всего памятников этого периода.
Появляются изображения морских животных – тюленей,
китов, рыб. Скорее всего, это из-за того, что жизнь в этом
регионе больше была связана с морем. Первые художники
земли оставили после себя множество петроглифов –
камней с выдолбленным рисунком. Небольшие следы краски
говорят о том, что прежде они были раскрашены. Суровый
влажный климат оставил в целостности только рельеф. Мы
никогда не сможем увидеть их в первозданной красе. Роль художника в древнем
обществе
древнейшие художники обладали высоким
талантом. Просто невозможно
представить, что так рисовать могли все.
Поэтому предполагают, что создатели
наскальной живописи были не только
первыми художниками, но и первыми
шаманами – жрецами. Они выполняли
особые сакральные функции. Рисуя охоту –
приманивали удачу, сбор плодов –
обильный урожай в окрестном лесу,
танцующих женщин – как символ
продолжения рода и крепкого потомства. Первые художники земли – это необычные
люди, которые стали первооткрывателями.
Именно они перенесли внутреннее
представление о мире на плоскость камня.
Это стало большим шагом в развитии всего
человечества и его эмоциональной сферы.
Благодаря им, мы сейчас наслаждаемся
шедеврами мирового искусства.

file_name: Первые художники земли.pptx

description: Первые художники земли

title: презентация Первые художники земли


extracted_text:
Первобытная магия и ритуал.
 Их отражение в искусстве первобытного
человека Магия в первобытный
период
лово «магия» пришло в словарь через латинский и греческий язык. Рассматривая
религиозные традиции народов мира можно увидеть множество элементов магии.
Когда в 20 веке нашли памятники, сделанные в каменном веке, ученые убедились
в наличии магии у первобытных людей.
огда-то в 1879 году в горах под название Пиреней, расположенные в Испании,
нашли пещеры. Пещера была довольно глубокой и её назвали Альтамирой. Когда
ближе осмотрели пещеру, то нашли там рисунки первобытного художника.
а картинках были изображены виды животных, на которых тогда ещё охотились.
После открытия одной пещеры последовали и другие.
С
К
Н Появление магии
о Франции, в пещере Мотеспан, нашли обломки скульптур. Там были изображены
горные львы. Скульптуры полностью развалились и от них нашли лишь остатки. В
1940 году пещера Ляско буквально прославилась на весь мир. Популярность она
получила из-за обилия древних рисунков.
очти все рисунки, включая самые большие, сохранились до наших дней. Везде
художники изобразили животных в разных позах. На них были лишь три цвета –
черный, красный и желтый. Люди считают, что магия это сверхъестественный
прием и принимают её как колдовство.
 нашем мире существует очень много обрядов, ритуалов и заклинаний. Магия
может быть разной. В религии магия играет очень важную роль. агия появилась на первых же порах человечества. Ученые относят первые появления
ритуалов и обрядов именно в первобытный период. Магические обряды и их сути
известны по археологическим исследованиям и по сказаниям о народе и их культуре.
ервобытные люди уверяли в том, что могут изменить всё вокруг с помощью магии.
Когда-то люди понятия не имели о том, что меняют саму природу, а не только
некоторые детали. Сейчас же такие магические способы кажутся нам
сверхъестественными.
огда каждое племя сами по себе вызывали духов и просили о каком - нибудь
вознаграждении. Таких людей почти что боготворили и думали, что они могут
призывать духов и общаться с богами. Магические ритуалы
бычно магические ритуалы, которые проводили в то время маги, можно сравнить
с нынешними театральными спектаклями. Там присутствовали такие момент
как, танцы под огнем и пение песен. Голос самого колдуна был громким и
приятным, такое шоу доставаляло многим удовольствие.
 многих народов была такая сила, которая передавалась по наследству. Хозяин
этой силы был лидером и вождем. Даже сейчас можно увидеть такие зрелища на
островах Полинезии.
оренные жители верят, что у лидеров особая сила. Её ещё называют – ману. Они
уверены, что с помощью этой силы они останавливают войны и общаются с
умершими предками, а точнее с их духами. Чтобы держать способности в силе,
вождь должен был делать все по указаниям. Первым в списке было продолжение
рода. ак же люди обучались магическим способностям? Ответ прост: подражание
помогало. Так как некоторые элементы были доступны лишь определенным
людям и передавались они не часто. Чтобы стать полноправным колдуном
выбирали одного человека, и тот проводил суровые испытания.
о бывали исключения, например, знания, передавали отцы к своим
сыновьям. Как вы уже знаете, существуют и запретные заклинания. Их
передавали в секретности, и никто не хотел, чтобы тайна вышла наружу.
Обрядов так много и все они такие разные, что их невозможно даже
поделить на особые классы. Обычно, их различают по целям и применениям. Виды магии
ервый вид магии – имитационный. Часто такой вид используют в
охотничьей деятельности. Много историй, подтверждающие этому
существуют. Когда- то племени Гвинеи в свои копья сажали жуков. Они
считали, что копья вонзятся в животного так, как это делает жук. Или
когда охотники держали пулю во рту, после этого она точно должна была
попасть в цель.
ывают и довольно смешные истории. Например, когда охотники не могли
поймать дичь, они раздевались и попадали, случайно в сеть. После этого
животные всегда попадаются. Первобытные люди на Мадагаскаре считали,
что судьба и вся дальнейшая жизнь человека зависит от рождения. сли кому-то суждено потерять ребенка, то делают имитацию похорон с
кузнечиком. Сначала ловят кузнечика, после его смерти оплакивают, ну и
хоронят. После этого живут со спокойной душой, так как два раза хоронить
нельзя. У них даже были особые обряды, чтобы стать богатым.
ля этого всего лишь надо купить дешевых жемчужин, закопать их и ждать
богатства. Ведь есть поговорка, что только богачи кидаются жемчугом на землю.
торой вид магии – контактный. Смысл этой магии в том, что вещи даже после
соприкосновения продолжают свое взаимодействие. В этой магии можно
совершить действия, которые повлияют на человека. Для этого обязательно надо
иметь хотя бы один предмет, которым пользовалась жертва.
Е
Д
В акой способ наиболее часто встречается в злой магии. Чтобы
причинить кому-нибудь боль, делают фигурку человека из
глины. После этого туда склеивают объекты жертвы. Это может
быть волос, или ноготь. Когда все будет готово, то ножом или
острым предметом прокалывают какой- то орган у глины.
акая магия применяется не только для нанесения вреда, его
можно использовать и в других целях. Например, когда то в
одной племени сын, когда умирает его отец, поедает его мозги.
Делает он это, чтобы все знания отца передались ему. Многие не
понимают смысла этого вида магии. чтобы понять, нужно всего лишь подробнее рассмотреть все
детали. Чтобы объяснить, возьмем к примеру, воины Мадагаскара.
Им запрещено ест мясо дикобраза, так как они могут стать
пугливыми, как и само животное. Ну или, когда съедают умершего
петуха, то думают, что воин уже не вернется с поля битвы.
акже ограничения есть не только для пищи, но и для других
деятельностей. Вы знали, что нельзя было чесаться, смеяться и
плевать во время рытья ямы на охоте. Иногда, когда нарушали это,
человек от ужаса просто умирал на месте. ретий вид называют проективным. Чтобы повлиять на кого-либо в этом виде
магии не нужно иметь объектов, принадлежащих к жертве. Колдуны просто
посылают беды другим и этим дело заканчивается. Это уже вредоносная магия.
Из-за этой магии, люди либо сильно болят, либо умирают.
ак как в то время дичь была единственной пищей, то у магов были на эти случаи
и ритуалы. Охотники обычно оставляли кости животных и надеялись, что они
вернуться к жизни и будут дальше умножаться. Археологи, рассматривая
рисунки в пещерах, нашли следы от метания в них стрел и дротиков.
ак почему же древним людям приходилось рисовать мелкие рисунки животных в
темных пещерах? Ведь художник после долгой работы любуется ею, а не
уничтожает. Ответов составляли много, обычно их брали из документов и
поисков. Племя Австралии рисовали перед охотой на песке животных и после
этого они метали в них копья.
Т
Т
Т то то же самое, что и происходит в пещере. Они убеждали себя, что если
попадут на песке, то и на охоте им улыбнется удача.
сё что видели в то время древние люди, казалось им магическим и волшебным.
Во время ритуалов они даже изготавливали предметы, к примеру, посуду из
глины.
одобные ритуалы можно было наблюдать у людей Океании и Америки. Многие
обряды уже пережили больше двух веков.
 многих культур они вошли в историю и их изучают даже в некоторых школах.
Неверное утверждение, что магия уже давно умерла. Она будет жить вечно.
Э
В
П
У

file_name: Магия в первобытный период.ppt

intro:
Слово «магия» пришло в словарь через латинский и греческий язык. Рассматривая религиозные традиции народов мира можно увидеть множество элементов магии. Когда в 20 веке нашли памятники, сделанные в каменном веке, ученые убедились в наличии магии у первобытных людей.

Когда-то в 1879 году в горах под название Пиреней, расположенные в Испании, нашли пещеры. Пещера была довольно глубокой и её назвали Альтамирой. Когда ближе осмотрели пещеру, то нашли там рисунки первобытного художника.

На картинках были изображены виды животных, на которых тогда ещё охотились. После открытия одной пещеры последовали и другие.

title: презентация Первобытная магия и ритуал. Их отражение в искусстве первобытного человека