extracted_text:
Практикум по теме:
«Причастие» Разделите данные словосочетания на 2 группы:
отглагольные прилагательные, страдательные
причастия. Вставьте Н/НН.
Жаре..ый картофель, поджаре..ая рыба,
черче..ый мной график, кваше..ая капуста,
выточе..ая игрушка, моче..ые яблоки,
суше..ая на чердаке черемуха, реше..ая
задача, вяле..ая рыба, топле..ое молоко. Спишите, расставляя знаки препинания.
Обозначьте причастные обороты, составьте
схемы предложений.
1)  Наступает  золотая  осень  приносящая
дожди.  2)  Река  огибавшая  берег  уходила  в
горы.  3)  Не  закрытая  тучей  заря  освещала
окна.4) Мы опускаем руки в воду струящуюся
между пальцев. 5) Замёрзшие за ночь цветы
оживали.6)  Листья  кружащиеся  в  воздухе
падают на землю. Сколько причастий в двух приведенных
предложениях?
Это  были  опаленные  летним  солнцем,
утомленные  тяжелым  трудом  люди.
Руки их были исцарапаны, ноги испачканы
землей.
А) 2
Б) 3
В) 4
Г) 5 В каком ряду все слова
являются причастиями?
перевернув,
посидев,
невпопад,
перепрыгнувший,
А)
раскидистый
Б)
несчастный
В) гонимый, затемнена, нагретая, назначено
Г)  разделенный,  держащий,  расставаясь,
увлекая
решаемый,
вынув, В каком варианте форма причастия
образована от глагола неправильно?
А) закрутить — закрутивший
Б) решать — решенный
В) возвращаться — возвращающийся
Г) изучать — изучавший Спишите, вставляя
пропущенные буквы.
1) После собрания будет устро...н концерт. 2) Все
приготовления были оконч…ны. 3) Окна завеш...ны
брезентовыми палатками. 4) Он всегда вооруж...н. 5)
Нам слыш...н был шум голосов.  6) Блеском
вечерним обве...ны горы. 7) Лодка была точно
прикле...на к чёрной воде, густо украш…нной
жёлтыми листьями. 8) Щебнем и разбитым кирпичом
усе...на верхушка утёса. 9) Уж огни были
зажж...ны. 10) Валентин сдерж...н, но учтив.

file_name: ПРАКТИКУМ ПО ТЕМЕ ПРИЧАСТИЕ.ppt

description:
Практикум по теме:
«Причастие»

intro: В презентации подобраны материалы для проведения проверочной практической работы при изучении причастия: упражнение на различение отглагольных прилагательных и страдательных причастий, наличие и отсутствие запятой при причастном обороте, правописание гласных перед Н/НН в причастиях и другие. Материалы будут полезны учителям для мобильной проверки знаний учащихся по пройденным темам.

title: Презентация "Практикум по теме "Причастие" в 7 классе"


extracted_text:
Обобщающий урок-зачет
Обобщающий урок-зачет
по окружающему миру в 3
по окружающему миру в 3
классе по разделу
классе по разделу
«Эта
«Эта
удивительная
удивительная
природа»
природа»
Разработала  учитель начальных
Разработала  учитель начальных
классов МБОУ «Средняя школа №4»
классов МБОУ «Средняя школа №4»
Кольчугинского района
Кольчугинского района
Владимирской области
Владимирской области
ЧАВТАРАЕВА ЕЛЕНА БОРИСОВНА
ЧАВТАРАЕВА ЕЛЕНА БОРИСОВНА «Великая книга природы
«Великая книга природы
открыта пред всеми, и в
открыта пред всеми, и в
этой великой книге до сих
этой великой книге до сих
пор прочтены только
пор прочтены только
первые страницы»
первые страницы»
Дмитрий Иванович
Дмитрий Иванович
Писарев.
Писарев. Кто изображен на картинке?
Перечисли признаки животных.
              Расскажи о них. Каких представителей
Каких представителей
животного мира вы видите
животного мира вы видите
на картинках? Расскажи о
на картинках? Расскажи о
них.них. Назовите отличительные
признаки насекомых. Каких
насекомых вы знаете? Кого видите на картинках?
Кого видите на картинках?
Расскажите о них.
Расскажите о них. Задания группам для
Задания группам для
самостоятельной работы №1.
самостоятельной работы №1.
1 группа                                2 группа
1 группа                                2 группа
Назови известных тебе
 домашних животных.
Расскажи,
что
нужно знать
тому, кто
хочет
завести
3 группа                                4 группа
3 группа                                4 группа
аквариум.
         Что такое
      Красная книга,
      почему она так
     названа. Какие
  растения
занесены в

             нее?
Перечисли правила
 поведения в природе. Назови известных тебе
Назови известных тебе
певчих птиц?
певчих птиц? К какому виду животного мира
К какому виду животного мира
представителей? Расскажи об
представителей? Расскажи об
можно отнести этих
можно отнести этих
их особенностях.
их особенностях. К какому виду можно
К какому виду можно
отнести это растение? Что
отнести это растение? Что
ты о нем знаешь?
ты о нем знаешь? Для чего человеку нужны эти
Для чего человеку нужны эти
 представители животного
 представители животного
мира?
мира? Что изображено на картинке?
     Назови части растения.
     Какие виды растений ты знаешь? Как называют этих
Как называют этих
животных? Почему?
животных? Почему? Как охраняют исчезающие
Как охраняют исчезающие
виды животных и растений?
виды животных и растений? Какие виды животных вы
Какие виды животных вы
знаете?
знаете?
К какому виду можно
К какому виду можно
отнести этих животных?
отнести этих животных? Расскажи, как нужно вести
Расскажи, как нужно вести
себя в природе.
себя в природе. Игра «Да» или «Нет».
Игра «Да» или «Нет».
 Тигренок – домашнее животное.
 Хомяк – домашнее животное.
 В лесу можно ломать ветки, громко
кричать, ловить птиц.
 Гуппи – это аквариумная рыбка.
 В Красную книгу заносят животных и
растения красного цвета.
 Гуппи откладывает икру и из икринок
появляются маленькие рыбки.
 Кактус – комнатное растение. Задания группам для
Задания группам для
самостоятельной работы №2.
самостоятельной работы №2.
    1 группа                          2 группа
1 группа                          2 группа

Составь рассказ о
Придумай рассказ о
маленьком котенке,
девочке, которая
который оказался
 не любила цветы
один в лесу.
 и что из этого вышло.
    3 группа                           4 группа
3 группа                           4 группа

Составь рассказ о
Придумай рассказ о
 хомячке, который
льве, которого взяли
Убежал от своей
 жить в квартиру.
Хозяйки, которая за
 ним не ухаживала. КОНКУРС КАПИТАНОВ
КОНКУРС КАПИТАНОВ
Нарисовать и указать на
1.1. Нарисовать и указать на
своем рисунке органы
своем рисунке органы
растения.
растения.
Подчеркнуть орган, который
2.2. Подчеркнуть орган, который
по вашему мнению является
по вашему мнению является
главным.
главным. «В природе все мудро
«В природе все мудро
продумано и устроено, всяк
продумано и устроено, всяк
должен заниматься своим
должен заниматься своим
делом, и в этой мудрости —
делом, и в этой мудрости —
высшая справедливость
высшая справедливость
жизни.жизни.
          Природа так обо всем
Природа так обо всем
позаботилась, что повсюду
позаботилась, что повсюду
ты находишь, чему учиться»
ты находишь, чему учиться»
Леонардо да Винчи
Леонардо да Винчи

file_name: Урок-зачет по темеЖивотные и растения.ppt

intro:
Обобщающий урок-зачет по окружающему миру в 3 классе по разделу  «Эта удивительная природа» позволит учителю
•	Обобщить и систематизировать знания учащихся по разделу “Эта удивительная природа”;
•	Проверить знания , умения и навыки учащихся;
•	Развивать познавательный интерес и творческую активность.
К уроку приложена презентация с яркими иллюстрациями и интересными вопросами.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Обобщающий урок-зачет по окружающему миру в 3 классе по разделу  «Эта удивительная природа» с презентацией


extracted_text:
Герои нашего времени
Работу выполнили учащиеся 7 класса «МБОУ ХООШ №4»
Можаева А.А.
Морозова В.В.
Руководитель Макарова Е.А. Введение
В разные времена в Росси всегда были герои. Даже в маленьких городах есть
свои герои. И среди наших земляков простых жителей города Хотьково есть
люди которых можно назвать героями. Это бойцы СергиевоПосадского
ОМОНа. Четверо из отряда в том числе командир Маркелов Дмитрий
Афанасьевич, учились в нашей четвертой Хотьковской школе. Эти люди:
Морозов Денис Николаевич, Маркелов Дмитрий Афанасьевич, Варламов
Сергей Викторович, Михайлов Дмитрий Викторович – люди чести, долга и
отваги.
В нашей работе мы хотим рассказать о бойцах служивших в ОМОНе –
отряде милиции особого назначения, главного управления внутренних дел
московской области. Цель работы: Познакомить с подвигом выпускников
МБОУ»ХООШ №4» служивших в  Сергиево-Посадском
ОМОНе
Задача:
• Изучить жизненный путь наших земляков
• Проанализировать и обобщить полученные данные
• Выяснить, насколько обучающиеся школы знают о
подвиге Омоновцев
• Подготовить презентацию о героях нашего
времени Люди чести, долга и отваги
В 2001 году сотрудники ОМОН несли службу на административные
границы Дагестана и Чечни. За время пребывания в командировки
выполнялись следующие задачи: несение службы на блокпостах с
целью пресечения несанкционированного перехода границы членами
незаконных вооруженных формирований на территорию Дагестана;
участие в проведении оперативно-профилактических мероприятий по
выявлению лиц, причастных к деятельности бандформирований;
участие в проведение инженерной разведки; участие в изъятии
незаконно хранящего оружия, в поиске и уничтожении взрывных
устройств. Маркелов Дмитрий
Афанасьевич
Маркелов Дмитрий Афанасьевич родился 25 сентября
1950 года в селе Кудьма Архангельской области. В 1965
году семья обосновалась в селе Озерецкое Загорского
района. Закончив учебу, Дмитрий был призван в армию. В
1971 Дмитрий поступил  в Хотьковское отделении
милиции управления внутренних дел Загорского района.
Прошел путь от постового до начальника отдела
криминальной милиции. На трудной службе душой не
очерствел: писал стихи и песни. Некоторые из них
напечатаны в книге «Братина» (в 2000 году). Образование
– высшее; закончил академию МВД РФ. Мастер спорта по
самбо. Варламов Сергей Викторович
Сергей родился в городе Хотьково 16 сентябре 1965 года. Учился в школе
номер 4. Учителя помнят его бездонные голубого цвета глаза и  доброе
сердце. Любил к празднику 8 марта делать подарки своим
многочисленным двоюродным сестрам.
После учебы в средней школе Сергей закончил Хотьковский
сельскохозяйственный техникум.
Еще до армии он увлекался парашютным спортом. Отслужил в десантных
войсках, стал одним из организаторов Хотьковской парашютный секции,
которая переросла в подростковый клуб «Арсенал». Увлекался Сергей и
фотографией. В музее хранится фотоаппарат, который побывал с ним в
«горячих точках».
На службу в Сергиево-Посадский отряд милиции особого назначения
Сергей поступил в ноябре 995 года. До этого он служил в уголовном
розыске отдела милиции города Хотьково. 3 марта 1991 года в семье
Сергея и Татьяны Варламовых родилась дочка.
Сергей трижды выезжал с отрядом в командировки на Северный Кавказ. В
первый раз в Чечню, в город Грозный в октябре 1996 года. В это время
было объявлено перемирие. Четверо бойцов отряда с автоматами пришли Клишин Сергей Митрофанович
В 1996 году Серёжа окончательно определился с выбором работы: он
перевелся на службу в Сергиево-Посадский ОМОН. Дел тогда в
ОМОНе было много. Сережа целиком отдавался работе. В 1997 году
Сережа учился на взрывотехника в Брянской области. Там ребята
назвали его «вождь». Первая его командировка была в июле 1999г. В
Карачаево-Черкессию. Оттуда все вернулись живыми. Вскоре Сергей
был награжден нагрудным знаком «Отличник милиции». 29 февраля
2000г. Сергей в числе 98 бойцов ОМОНа направлялся в Чечню. За три
дня до въезда заболел: поднялась высокая температура. Сказал:
«Хоть три дня ещё побуду дома». В последний момент переложил
жгут для перевязки из сумки в карман рукава. Жгут пригодился во
время боя его раненому товарищу. 2 марта 2000г. колонна с
Сергиево-Посадскими омоновцами попал в засаду боевиков около г.
Грозного. Бой длился 4 часа. Сергей и ещё несколько человек заняли
боевые позиции. Сережа выпал из надежного укрытие, чтобы
перевязать раненого, и был убит выстрелом в голову. Михайлов Владимир Михайлович
Володя родился 24 апреля 1968 года в городе Хотьково. Закончил среднюю
Хотьковскую школу №4.
Любимым уроком была история. Ходил на секцию каратэ.
После службы в таежной воинской части стал усилено заниматься спортивной
гимнасткой и закаливанием: даже зимой плавал в реке Пажа. Очень любил
животных, особенно собак. Немецкая овчарка Дик сопровождала его во время
многокилометровых пробежек.
Увлекался резьбой по дереву. В музее его школы хранятся вырезанные им из
дерева фигурки средневековых воинов. Своими руками дома делал мебель.
Радовался тому, что на работе он может и должен заниматься спортом.
В сентябре 1998 года отряд должен был вылететь в Махачкалу для помощи
правоохранительным органам Дагестана. Но приказ изменили: ночью из аэропорта
вылетел только 20 человек. Владимир вернулся домой. Вернулся с новым
осознание жизни: «Я не смог погибнуть, пока у меня не родится сын». Его дочери
было 6 лет. Будучи человеком верующим. Подарил всем своим близким нательные
кресты.
В июле 1999 года находился с отрядом в Карачаево-Черкессии. В октябре 1999 года
в Чечню не поехал: ждали рождения сына. Перед последней командировкой успел Детство Дениса, рассказ его бабушки Марии
Анатольевны Морозовой:
Денис родился в городе Хотьково 7
декабря 1977 года. Был жизнерадостным,
подвижным ребёнком. Учился в четвертой
хотьковской школе. Любим литературу,
поэтому, когда его вызывали к доске, в
классе стояла тишина: все слушали, как
интересно Денис рассказывает. Он
увлекался коллекционированием марок.
Ходил на занятия в секцию каратэ. Юность Дениса Николаевича:
В армии Денис служил на Камчатке в
береговой охране. Мама сохранила его
солдатскую форму, которая теперь
находится в музее нашей школы. Хранится
там и альбом с марками. После армии
Денис решил пойти на службу в отряд
милиции особого назначения.
Тестирование он прошел, однако, ему
сказали, что недостаточно высок для
бойца. Денис не расстраивался: «Маркелов
тоже не высокого роста, а он командир!»
Позвонили командиру, и он дал добро. Служба Дениса в ОМОНе
В марте 1998 года Денис был
зачислен в ОМОН. Он направлялся в
командировки Карачаево-Черкесию
и Чечню. Перед третьей
командировкой, прощаясь, впервые
сказал родным, куда едет. Родные
просили его остаться, поскольку он
два раза подряд выезжал в «горячие
точки», но Денис решительно
отказался: «Я «Батю» не брошу!»
«Батей» он называл командира. Гибель Дениса Морозова
На колонну Сергиево-
Посадского ОМОНа в
пригороде Грозного было
совершено нападение
боевиков. Дениса тяжело
ранили. Товарищи
пытались ему помочь, но
он предупреждал: «Я под
снайпером!» он знал, что
любому, кто к нему
приблизиться, не
уцелеть. И умер от В конце нашей презентации,
мы хотим показать вам
отрывок из фильма,
посвящённый этим героям и
этому бою. • Проанализировав нашу работу, мы пришли к
следующим выводам, что в современном мире герои
могут жить рядом с нами, не обязательно они
должны быть героями кино или мультфильмов.
• На наш взгляд героями не рождаются, а становятся,
люди которые любят нашу родину и готовы отдать
за нее жизнь. Литература:
Книга «Засада» Маркелова Л.А
Использованные материалы книги:
«Спасибо за службу» - издательство «Щит-М», 2000;
«Солдаты правопорядка. Летопись подвига в бронзе и граните» -
Москва; издательство МВД России, 2005;
«Храмы Радонежского края. Возвращение к вере» - издательство
«Ремарко», 2007;
«Алтарь добра» - издательство «Витязь-Братишка», 2010;
«Книга памяти» - сайт ГУВД МО России.
Книга «Памяти бойцов Сергиево – Посадского ОМОНа посвящается»
Составитель: ОМОН ГУ МВД России по Московской области
(дислокация г. Сергиев Посад)

file_name: Герои нашего времени.pptx

intro: Презентация работы

title: Иследовательская работа по краеведению "Герои нашего времени"


extracted_text:
Клеточное дыхание —
это окисление
органических
веществ в клетке, в
результате которого
синтезируются
молекулы АТФ. Клеточное дыхание
Клеточное дыхание
( биологическое окисление)
( биологическое окисление)
Аэробное
(с участием
кислорода)
Анаэробное
(без кислорода)
Вспомните, какие живые организмы
относятся к аэробам и  анаэробам? Клеточное  дыхание
Клеточное  дыхание
Клеточное  дыхание
Клеточное  дыхание
            У прокариот клеточное дыхание происходит на впячиваниях
            У прокариот клеточное дыхание происходит на впячиваниях
плазматической мембраны,   а у эукариот – на мембранах специальных
плазматической мембраны,   а у эукариот – на мембранах специальных
 клеточных органоидов – митохондрий.
 клеточных органоидов – митохондрий.
                          Митохондрии  иногда
называют
«клеточными
электростанциями».
  Каждая  митохондрия  окружена
двумя  мембранами.  Внутренняя
мембрана  сложена  в  складки,
называемые кристами.

Важнейшей
митохондрий
АТФ, происходящий за счёт
окисления органических веществ.
функцией
синтез
является
кристы
матрикс
Внутренняя
мембрана
Наружная
 мембрана Этапы энергетического обмена (клеточного дыхания)
Этапы энергетического обмена (клеточного дыхания)
1 этап
2 этап
3 этап
Подготовительный
Бескислородный
Кислородный
(гликолиз)
1. Где происходит
расщепление?
2. Чем
активизируется
расщепление?
3. До каких веществ
расщепляются
соединения клетки?
4. Сколько
выделяется энергии?
5. Сколько
образуется энергии в
виде АТФ? 2 молекулы
пировиноградной
кислоты Закрепление материала
Закрепление материала Домашнее задание
Домашнее задание
§12, подготовиться к
§12, подготовиться к
контрольной работе по главе 2
контрольной работе по главе 2
«Основы учения о клетке»
«Основы учения о клетке»

file_name: Параграф 12. Обеспечение энергии клетки.pptx.ppt

description:
2 молекулы
пировиноградной
кислоты

intro: Эту презентацию можно использовать  по УМК Пономаревой. Презентация отлично подходит для преподавания в 9 классе. В презентации указаны основные определения, которые необходимы знать ученику 9 класса. Кроме этого, виды клеточного дыхания, описаны этапы клеточного дыхания. есть сравнительная таблица, которую легко запомнить ученикам.

title: Презентация  на тему "Клеточное дыхание" (9 класс, биология)


extracted_text:
Какая тема
сегодняшнего
урока? «Государство
на берегах
Нила» План урока:
1. Страна Египет.
2. Разливы Нила.
3. Объединение Египта. Задание на урок:
Можно ли назвать
Египет «Даром Нила»?
Почему? 1. Страна Египет:
Работа с учебником
стр. 3435
1 ряд: Где расположен
Египет?
2 ряд: Назовите флору
и фауну Египта. Что
такое папирус?
3 ряд: Что такое
пороги, дельта,
оазисы? 1. Страна Египет:
 Египтом называют государство,
расположенное на берегах Нила от
устья до первого порога.
 Название страны – «Египет»
произошло от названия древней
египетской столицы Хикупта (ХетКа
Птах – «дом Ка Птаха» , греч.
Мемфис) . Греки, перефразировав
это слово, назвали весь Египет
словом «Айгюптос» . Из этого, в свою
очередь, термин перекочевал во все
остальные европейские языки.
 Сами египтяне называли свою страну
Кемет или Такемет, что в переводе на
русский означает «чёрный» или
«чёрная земля», а точнее
«чернозём», в честь плодородной
чёрной земли, которой славился
Египет во все свои эпохи. 1. Страна Египет:
 По берегам рек
росли финиковые
пальмы,
душистые акации
и высокий
тростник –
папирус. Из него
делали похожий
на бумагу  писчий
материал. 1. Страна Египет:
По берегам можно
было наблюдать
крокодилов,
бегемота и дикую кошку,
удода и пеликана,
уток и гусей. Каменные преграды на пути реки
называются порогами
порогами 1. Страна Египет:
 Впадая в
Средиземное море,
река разделялась
на несколько
рукавов,
образующих
огромный
треугольник –
дельту. Вдали от Нила среди песков пустыни
изредка встречались островки зелени – оазисы. Учебник стр. 3536  «Разливы Нила»

 беседа по прочитанному:
 Какие природные условия Древнего Египта
были благоприятны для земледелия? Чем?
 Почему древнегреческий историк Геродот
называл Египет «даром Нила»? 3.Разливы Нила.
Слава тебе,Нил приходящий
чтобы оживить Египет.
Орошающий пустыню
далеко от воды,владыка рыб
и птиц,и травы для скота,
приносящий всякую пищу и
хлеб.
Если он медлит,жизнь
прекращается и люди гибнут.
Когда же он приходит,земля
ликует и все живое в
радости.
Еда появляется после его
разлива. Все живут
благодаря ему и богатства
обретают по его воле.
Нил на закате солнца. 3. Объединение Египта:
Учебник стр. 3637
заполнить карточку
Статуи царевича Рахотепа
и его супруги Нофрет
из гробницы в Медуме.  Государство, охватывающее весь Египет, сложилось не сразу.
Сначала возникло около ___________ небольших государств,
которые между собой _________________________. В
последствии в долине Нила образовалось два больших
государства: _____________________________________________,
а выше по течению
________________________________________
 Царь южного Египта носил корону
_________________________________ цвета, похожую на
___________________. Корона северного царя была
____________________ цвета и имела
___________________________ сзади. Примерно 3 тыс. лет до
н.э. царь Южного Египта подчинил
__________________________________________. Он стал носить
______________________ корону. Повелителей стали называть
____________________________________. Столицей египетского
государства стал город
______________________________________________________.  Государство, охватывающее весь Египет, сложилось не сразу.
Сначала возникло около __40__ небольших государств,
которые между собой __воевали_________.
 В последствии в долине Нила образовалось два больших
государства: _Северный Египет ______________________, а
выше по течению Южный Египет.
 Царь южного Египта носил корону белого цвета, похожую на
шлем. Корона северного царя была красного цвета и имела
возвышение сзади. Примерно 3 тыс. лет до н.э. царь Южного
Египта подчинил _Северный Египет_. Он стал носить двойную
корону. Повелителей стали называть фараонами. Столицей
египетского государства стал город Мемфис.
 Проверьте работу своего соседа, оценив его(её) …..
 Он(она) работал(а) на отлично…
 Он (она) работал(а) хорошо….
 Он( она) не совсем справился (ась)….
 У него (неё) ничего не получилось….. Короны царей Южного и Северного Египта,
 двойная корона фараона Задание на урок:
Можно ли назвать
Египет «Даром Нила»?
Почему? Египет можно назвать даром Нила,
так как эта река являлась в
древнем Египте божественным и
святым источником жизни.
Благодаря ее плодородным
почвам, Египет обогащался
продовольствием. Эта река была
кормилицей Египта. Ну а Египет,
как дар был для нее. Покажите
территорию
единого
государства в
Египте Закрепление изученного материала:
1. Древний Египет расположен
 а) в Западной Африке;
 б) в ЮгоВосточной Африке;
 в) в СевероВосточной Африке.
2. Пороги Нила  это
а) сооружения на берегах реки;
б) опасные каменистые преграды по течению Нила;
 в) горы.
3. Что символизировала двойная корона египетских
фараонов?
а) объединение Южного и Северного царств;
б) союз богов неба и земли;
в) царство мертвых и царство живых.

file_name: Древний Египет.ppt

description:
Какая тема
сегодняшнего
урока?

description:
«Государство
на берегах
Нила»

intro:
Тема урока:" Государство на берегах Нила."
Основными целями урока являются:
    *изучить местоположение и природные условия Древнего Египта; подвести учащихся к пониманию причин возникновения древней цивилизации; обеспечить усвоение учащимися понятия «цивилизация»
 *продолжить формирование умений подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание учебника, описывать факты.
* создать условия для воспитания у пятиклассников навыков культуры чтения: читать вдумчиво, понимать прочитанное, выделять в нем главное, размышлять над ним.
Педагогические задачи: Дать представление о местонахождении Египта на карте мира и особенностях природных условий, процесса образования единого государства в Древнем Египте.презентация

title: Презентация по истории Древнего мира на тему "Государство на берегах Нила"


extracted_text:
Домашнее задание:
РТ:  №
 §4
52
56
57 Проверка домашней
работы:

РТ:  №
48
49
53
54
по 1 баллу Гимнастика для ума:
В каждом множестве  назови
лишний объект.  Остальные объекты
множества обозначь  общим именем.
устройства компьютера
1 балл Гимнастика для ума:
В каждом множестве  назови
лишний объект.  Остальные объекты
множества обозначь  общим именем.
файлы
1 балл Гимнастика для ума:
В каждом множестве  назови
лишний объект.  Остальные объекты
множества обозначь  общим именем.
компьютерные значки(связи)
1 балл Гимнастика для ума:
В каждом множестве  назови
лишний объект.  Остальные объекты
множества обозначь  общим именем.
электронные контейнеры
 1 балл Дополни  схему:
Какое действие ты выполнил над множеством
Компьютерные объекты
Устройст
компьютерных объектов, заполнив схему?
Компьютер
компьют
ва
ера
ные
значки( свя
Электронн
зи)
Файлы
контейнер
ые
ы
1 балл Тема урока:
«Классификация
компьютерных
объектов» Узнать :
Научиться:
Цели урока:
о классификации
компьютерных
объектов.
выполнять их
классификацию и
изображать на
схемах
1 балл Прочитай о классификации
компьютерных объектов в
учебнике (с. 30-31)
Придумай
классификацию
компьютерных
программ. Изобрази
схемой в рабочей
тетради на с. 38
( №43)
3 балла Классификация может производиться по
существенным признакам (естественная) или по
несущественным (искусственная). Отдохни! Выполни практическую
работу:
    Средствами
текстового
редактора Word
создай схему
классификации
компьютерных
объектов
(смотри учебник
на с. 31)
2 балла Оценка за урок:
0 - 1 балл –  оценка
«2»
2- 4   балла – оценка
«3»
 5 – 6 баллов – оценка
«4»
 7  и более баллов –
оценка «5» Использованные
материалы:
•Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 6,7 класс». Бином.
2013.
•Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 6, 7 класс
• Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Электронное приложение. 6, 7 класс
• http://ssh4lida.narod.ru/fizminutki.htm
• http://images.yandex.ru/

file_name: Ур. 7 Классификация компьютерных объектов.pptx

description:
Домашнее задание:
РТ:  №
 §4
52
56
57

description: Отдохни!

intro:
Презентация к уроку информатике в 6 классе. Тема: "Классификация компьютерных объектов". По ФГОС.
Цели урока:
1)  закрепить представления об отношении «является разновидностью»;
2)  закрепить умение классификации;
3)  повторить основные приемы создания схемы классификации объектов в текстовом редакторе

Презентация к уроку информатике в 6 классе. Тема: "Классификация компьютерных объектов". По ФГОС.
Цели урока:
1)  закрепить представления об отношении «является разновидностью»;
2)  закрепить умение классификации;
3)  повторить основные приемы создания схемы классификации объектов в текстовом редакторе

title: Презентация к уроку информатики по теме "Классификация компьютерных объектов". 6 класс. ФГОС.


extracted_text:
Старославянский алфавит Современная азбука Составь слово
А, В, Г, Ю, Е, У, Ч, П, Ь, Н, М, Л, З, С, К, О, Т, И Человек без книги, что птица
без крыльев Кто много читает,
тот много знает Азбука  к мудрости ступенька Закончена Азбука
Буквы мы знаем
Стихи и рассказы
Свободно читаем.
Добру нас учила
Русская речь
И мы её будем
Любить и беречьь! Прощай
АЗБУКА !

file_name: прощание с азбукой.pptx

description: Старославянский алфавит

description: Современная азбука

description:
Кто много читает,
тот много знает

description: Азбука  к мудрости ступенька

description:
Прощай
АЗБУКА !

intro: Презентация к празднику "Прощание с Азбукой" на конец первого года обучения. Праздник проводится в мае ко Дню славянской письменности, поэтому презентация содержит исторические материалы о Кирилле и Мефодие создателях славянской азбуки. Так же в презентации содержатся пословицы и поговорки о языке. Загадки и ребусы.

title: Презентация к празднику "Прощание с Азбукой" (1 класс)


extracted_text:
Сабақтың
тақырыбы:
“Ц” дыбысы мен әрпі Сабақтың мақсаты:
Білімділігі: Оқушыларға Ц дыбысы мен
әрпін таныту, ол арқылы берілген сөздерді
оқу мен жазуға үйрету.
Дамытушылық: Ц дыбысына қатысты
жаңа сөздерді оқыту арқылы оқушылардың
білімі мен тілін, сөздік қорларын дамыту.
Тәрбиелік : Еңбек сүйгіштікке,
ұқыптылыққа, тазалыққа тәрбиелеу Цех
Конце
рт
Мотоцикл
Циф
р Ц
ц Сергіту сәті Клоунның сыры
Циркте жұрт самсаған
Мәз болса деп жан салам.
Ду күлдірсем оларды,
Қуанамын мен соған
                             Қ.Мырза Әли “Шынжыр” ойыны
Шарты: 1-ші оқушы әріп
айтады
              2-ші оқушы сөз айтады
                         3-ші оқушы
сөйлем құрайды Дәптермен
жұмыс «Ойнайық та,ойлайық!»
…ирк, кон…ерт, …
ех,
…
..ия,
емент,...ифр,поли.
...иркуль,офи...ер. “Клоунның сыры” жаттау.
“Ц” дыбысына байланысты сөздерді жазу.

file_name: “Ц” дыбысы мен әрпі.pptx

description:
Сабақтың
тақырыбы:
“Ц” дыбысы мен әрпі

description:
Цех
Конце
рт
Мотоцикл
Циф
р

description:
Ц
ц

description: Сергіту сәті

description:
Дәптермен
жұмыс

intro:
Білімділігі: Оқушыларға Ц дыбысы мен әрпін таныту, ол арқылы берілген сөздерді оқу мен жазуға үйрету.
Дамытушылық: Ц дыбысына қатысты жаңа сөздерді оқыту арқылы оқушылардың білімі мен тілін, сөздік қорларын дамыту.
Тәрбиелік : Еңбек сүйгіштікке, ұқыптылыққа, тазалыққа тәрбиелеу
ІІІ. «Ой сергіту»жаттығулары:
1. Қазақ тілінде қанша әріп бар?
2. Дыбыс пен әріптің айырмашылығы неде?
3. Дыбыстар нешеге бөлінеді?
4. Екі дыбыстың қосарлануы арқылы жасалатын дыбыс.
5. «Лагерь»сөзінде неше дыбыс, неше әріп бар?
6. «Ащы»сөзіне қарама - қарсы сөз.
7. «Р»қандай дыбыс?
8. «Бойында»бар, «ойында»жоқ. Ол қай әріп?
9. Судан шашақ шашылар, су тоқтаса басылар. Ол не?Білімділігі: Оқушыларға Ц дыбысы мен әрпін таныту, ол арқылы берілген сөздерді оқу мен жазуға үйрету.
Дамытушылық: Ц дыбысына қатысты жаңа сөздерді оқыту арқылы оқушылардың білімі мен тілін, сөздік қорларын дамыту.
Тәрбиелік : Еңбек сүйгіштікке, ұқыптылыққа, тазалыққа тәрбиелеу

классное руководство

group: Педагогика

title: “Ц” дыбысы мен әрпі


extracted_text:
№ 49 орта  мектеп
“Жолда жүру ережесін
білу өз қауіпсіздігіңді
сақтау” І кезең:
Таныстыру ІІ кезең:
Жолдан өтебіл. ІІІ кезең:
Саналы жүрек 1.Жүрісті реттеп отыратын адам?
2.Егер көшенің шетінде жиек жол болмаса жаяу
жүргінші жол бойында қалай – жүріп тұруы керек?
3.Көліктің оңға бұрылатындығын қалай білуге
болады?
4. «Абайлаңыз балалар»
5.”Жолаушылар” дегеніміз кімдер?
6.Бағдаршам дегеніміз не, оның адам өмірі үшін
қандай пайдасы бар?
7..Жол бойларында велосипедпен, қол шанамен,
сүйретпелі қол арбамен қалай жүру керек?
8.Жол көлік оқиғасына куә болған адамдар не істеу
керек?
9.Транспорт құралы дегеніміз не?
10.Жол бойында балалардың ойнауына қатаң тыйым
салынған себебі неліктен? 1.Жол реттеуші
2.Келе жатқан көлікке қарсы бағыт ұстап жолдың сол жақ шетімен жүру
керек
3.Оңға бұрылатын көлік жолдың оң жағындағы бірінші қатарда тұрады және
оның оң жақ бұрылысты білдіретін жарығын жағады
4. «Абайлаңыз балалар»
5.”Кезкелген көлік түрін пайдаланатын адамдар
6.Бағдаршам – механикаландырылған немесе автомат жүйесіне қосылған үш
көзді аспап. Ол жол бойының қозғалысын реттеуде өте үлкен рөл атқарады.
7.Велосипед, қол шана, қол арбамен жолдың шетімен жағалай жүру керек. Ал
жиек жол болмаса, жолдың сол жағымен жүру керек
8.03 – жедел жәрдем шақырып, 02 – полиция бөліміне хабарласу керек)
9.Адам немесе жүк тасымалдауға арналған көлік
10.Ойын қызығымен балалар жол қауіпсіздігін ұмытып, жақындаған
машинаға мән бермейді. ІҮ кезең:
Жол белгілері Ү кезең
«Капитандар
сайысы 1.  Ала таяқ ұстаған,
  Жол тәртібін нұсқаған.
   Өміріңді күзеткен,
   Ысқырығы күшті адам.
2.  Арқаным тым ұзын.
    Ала алмайсың бір үзім.
3.   Сөйлегенде білмейді
    Бірақ «Тоқта,жүр»-дейді.

4.Жол белгілерін неше топқа
бөлеміз? Марапаттау

file_name: “Жол ережесін білейік,аман-есен.pptx

description:
І кезең:
Таныстыру

description:
ІІ кезең:
Жолдан өтебіл.

description:
ІІІ кезең:
Саналы жүрек

description:
ІҮ кезең:
Жол белгілері

description:
Ү кезең
«Капитандар
сайысы

description: Марапаттау

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
к ө б е й т у   ж ә н е
б ө л у
2  г е
2ге  көбейту және бөлу Сабақтың мақсаты:Білімділігі:
оқушыларды 2 санына кестелік көбейту және
бөлу білімдері мен біліктерін тиянақтау.
Дамутышылығы: оқушылардың
математикалық білімі арқылы интеллектісін
сезіне білуге үйрету.
дамыту:есептеу машықтарын жетілдіру;
өздіктерінен жұмыс істеу, жеке топтық
жұмыста шапшандылық танытуға
машықтандыру.
Тәрбиелігі: өзінөзі басқаруға, ұжымдалыққа,
белсенділікке тәрбиелеу. Жауапкершілікті Түрі: қайталау.
Әдісі: басқара отырып түсіндіру.
Көрнекіліктері: алгоритм құруға
арналған кестелер, бағалау
карточкалары, көңіл күй
корсеткіштер, «үй» суреті.
Сабақтың барысы: 1.Алғашқы кезең.
1.Балалар зейінін сабаққа аудару.
2. сабақ түрі мен оның мақсатымен
таныстыру.
3.Дәптерлерін жұмысқа даярлау 2. Жаңа сабақ. 1.Алгоритм дегеніміз не?
(Бір нәрсені орындау үшін құрылған
программаны алгоритм дейді.)
2. Біз бүгін үй салу алгоритмін құрамыз.
(Қазіргі кездегі үй салудың маңызы,
қаламыздағы салынып жатқан үйлер,
ипотека.) Үйіміз дұрыс, әдемі болып
салынуы үшін әрбір алгоритм бойынша
тапсырмаларды орындауымыз керек. 1алгоритм. Құрылыс
материалдарын сатып алу.
Арифметикалық диктант:
2*2=4    10*2=20    90*1=90
    8*0=0
1*2=2     100*2=200
7*1=7     0*800=0 2алгоритм. Фундамент құю. Оқулықтағы №1 тапсырманы
орындау. Есеп шығару өзіндік алгоритмі бар. Соны
пайдаланып берілген есептерді шығарайық, шартын,
жауабын, шешуін салыстырайық.
Есеп шығару алгоритмі: 1.Есеппен танысу.
2. Есептің не туралы екенін анықтау.
3. Белгілі, белгісізін анықтау.
4. Есептің шарты мен сұрағын ажырату.
5. Дәптерге шартын жазу.
6. Есепті шешу.
7. Жауабын жазу.
Дархан16 ұпай.
Дәурен?2 есе кем
16:2=8  Ж: 8 ұпай
Оқушылар есептерді шешіп болғаннан кейін салыстыру
жұмысын жүргізеді.
Дархан16 ұпай
Дәурен?2<
162=14  Ж: 14 ұпай 3 алгоритм. Қабырғасын қалау.
(Оқушылардың шығармашылық
деңгейін көтеру  мақсатында
орындалады.)
Әр топқа қарапайым алгоритм
құрғызу;
•Картопты пісіру алгоритмі
•Ертеңгі ісәрекеттің алгоритмі.
•Сурет салу алгоритмі. 4алгоритм. Шатырын көтеру.
Оқулықтағы №4 тапсырма.
Алгоритм бойынша амалдарды
орындау.
(3730)*2=14
(2515)*2=20
8:(1713)=2
(12+17):1=19
3*2(2+0)=6
(70)*214 5алгоритм. Есік, терезелерін
орнату. Өрнек құру. Балалар
өз бетімен өрнек
құрастырады. Құрылған
өрнекті ауызша оқып
тексерді. А)0,1,2,3,4. А*2 Сабақты қорыту,
бекіту.
Әрбір алгоритмге шолу
жұмыстары жүргізіледі.
Сурет бойынша салынған
үйді тамшалау. Енді осы
үйдің кілтін кімге береміз? Үйге тапсырма.
 Үйге берілген тапсырманы дұрыс, толық,
әдемі орындап келген оқушыға осы үйдің
кілті беріледі. Үйге : №5 47 бет.
Бағалау.
Әрбір дұрыс жауап, орындаған
тапсырмасы үшін оқушыларға фишка
үлестірілген. Солар бойынша оқушылар
білімін бағалау. Назарларыңызға
рахмет!

file_name: 2 ге кобейту жане болу.pptx

description:
Назарларыңызға
рахмет!

title: “Жолда жүру ережесін білу өз қауіпсіздігіңді сақтау”


extracted_text:
Ұ й ы м д а с т ы р у
І .
П с и х о л о г и я л ы қ
к е з е ң і
д а й ы н д ы қ .
  ұ р а н ы :

С а б а қ т ы ң
,
  б а л а м ы з
  т а т у
.
  б а р а м ы з
з д е р
Б і
  а л ғ а
  ш ы ғ а р ы п ,
Ө с і п

Е с е п т е р д і
  ш ә к і р т

Б і л і м д і

  б о л а м ы з
Сабақ  барысы:

. ІІ. Үй  тапсырмасын    сұрау,
тексеру.
6мысал
4+2=6             7+1+1=9                3см+3см=6см
53=2              811=6                  9см4см=5см
61=5              911=7                  6см2см=4см 5+2
10-5
3-2
4+4
Өрнектер
2+2
10 - 2
7 - 5
10 - 0
а + 2
10 - а
а + 5
а - 0
Санды  өрнектер
Әріпті  өрнектер
5+210-53-24+4Өрнектер бар?
• Бүгін  аптаның  нешінші
күні?
• Санды  немен
белгілейміз.
• Геометериялық
фигураларды
 ата.
Бәйге  сұрақтары
• Қосу  амалының  компоненттерін
ата.
• Азайту  амалдарының
компоненттерін  ата.
• Бір  таңбалы   сандарды  өсу
• Бір  таңбалы  сандарды  кему
ретімен  ата.
ретімен  ата.
• Сегізден  кейінгі  тақ  сан. - 2-ден  кейінгі  келесі   қандай  сан?
Математикалық  жұмбақ
- 3  саны
іні,
іні.
Маратта  бар  1
Мұратта  бар  2
1-ге  2-ні
Неше  болды
қоссаңдар,
шешуі? Сабақтың  тақырыбы
3ті  қосу және азайту Сабақтың  мақсаты:
Білімділік:  оқушыларды      3ті  қосу
және  азайтудың  мәнін    табу    жолымен
таныстыру.
Дамытушылығы:  оқушылардың

танымдық
логикалық  ойлауын  дамыту.
Тәрбиелігі:
тиянақты-лыққа  тәрбиелеу.
қабілеттерін,

алғырлыққа, ҮШ
КЕДЕЙЛІК
ҮШ  БИ
ҮШ
ЖҰРТ
ҮШ
САУАП
ҮШ
КӨЗ
3
ҮШ  АРСЫЗ
ҮШ  АРЫС
ҮШ  ТӘТТІ Төле  би
ақылды,
әділ  адам
болған.
Қаз дауысты
Қазыбек  би
тапқыр,
батыл, шешен
 адам  болған.
Әйтеке  би
шешендігіне
қоса  ел
басқарған. 1мысал
3+3
5+3
4+3
6+3
7+3 2-мысал.   Кестені  толтыр.
0+3=
33=
1+3=
43=
2+3=
53=
0
3
1
4
2
5
3
6
3+3=
63=
31425360 Сергіту   сәті:
Қосылғыштарының біреуі  3 болатын
қосындыларды ата. Мәндерін тап.
5 +3=                       6+3=
2 +3=                       3+7=
3 +1=                       4+3= 3есеп
Асхат 3 жаста,  ал Талғат  одан  3 жас үлкен.
Талғат  неше  жаста? Сандардың  құрамын  көрсет
5
3
4
1
2
7
2
3
4
5
1
6
8
6
9
5
7
3
4
6
2
1
5
2
4
8
1
3
7 Қорытынды
МӘРЕ
3+2
5-3
6-3
2+1
3+3
6+2
6 Сабақ  аяқталды
Назарларыңызға рахмет!

file_name: 3-ті  қосу және азайту.pptx

description:
Сабақтың  тақырыбы
3ті  қосу және азайту

description:
1мысал
3+3
5+3
4+3
6+3
7+3

description:
Сабақ  аяқталды
Назарларыңызға рахмет!

intro:
Білімділік: оқушыларды   3-ті қосу    және азайтудың мәнін  табу  жолымен  таныстыру.
Дамытушылығы:  оқушылардың
танымдық  қабілеттерін,  логикалық  ойлауын  дамыту.
Тәрбиелігі:  алғырлыққа,  тиянақты-лыққа  тәрбиелеу.
Қосылғыштарының біреуі  3 болатын
қосындыларды ата. Мәндерін тап.
Қосылғыштарының біреуі  3 болатын
қосындыларды ата. Мәндерін тап.Қосылғыштарының біреуі  3 болатын
қосындыларды ата. Мәндерін тап.Қосылғыштарының біреуі  3 болатын
қосындыларды ата. Мәндерін тап.

title: Сабақтың  тақырыбы 3-ті  қосу және азайту


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Сурет салғым келмейді М
а
қ
с
а
т
ы
Әңгіменің мазмұнын меңгерту,
мәнмағынасын ашу
Оқушылардың сөздің қорын,
ойлау қабылетін дамыту.
Адамгершілікке,мейірімділікке тәрбиелеу. Мына  құралдар  қай  мамандық  иесіне
қажет? Ой жинау
Кімге сурет салған ұнайды ?
Салған суреттерің өздеріңе әрқашанда
Өз жұмыстарың ойдағыдай болу үшін не
ұнайды ма ?
істеу керек ?
Әр адам суретші бола алады ма ?
Ол үшін қандай қасиеттер болу керек? Кластер
суретші Леонардо да Винчи
«Мадонна Литта»
Рафаэль
«Мадонна» Қазақстан суретшілері Канафия Тельжанов туындыларынан...
Домбыраның үні Алпысбай Қазығұлов
Алпысбай Қазығұловтың туындылары Автор туралы мәлімет
     Марат Қабанбай   қазақ
жазушы,  журналист  hәm
көсемсөз шебері. 1948 жылы
Шығыс
Қазақстан
облысында туған.

Марат Қабанбай
 (1948  2000 жж.) Әңгімені өз ойымен аяқтау
  Ержан неге сурет салмады ?
  Оның үйінде жазда қандай жағдай болды ?
  Осы әңгімеден қандай әсер алдаңдар ?
  Ағай не істеу керек еді ?
  Ержан біздің арамызда болса не істер едіңдер ?
  Қандай ақыл айтар едіңдер? Осы музыканы тындай отырып,
 өз ойларынды  суретте  қалай  бейнелер
едіңдер? ДӘПТЕРМЕН ЖҰМЫС
сурет
Анаға
суретшілердің атын жазу.
арнап
салған
атақты Оқулықпен жұмыс
Мұғалімнің  оқушыларға  ана  жөнінде  айтқан
әңгімесін,яғни  сабаққа  арналған  кіріспе  сөзін
тауып оқы.
Есте  сақтаңдар,  келесі    тапсырмамыз  осымен
байланысты. Мәтінді зерттеу картасы.
Әңгіменің
тақырыбы
Кейіпкерлері
Менің ойым
Автордың
ана туралы
ойлары “Мақтасақ әйелді мақтайық,
Құрметтейік ананы.
Дүниедегі ең қасиетті күшАна”
                                         Ғ.Мүсірепов. Соңы

file_name: сурет салгым келмейді .pptx

description:
Кластер
суретші

description: Қазақстан суретшілері

description: Соңы

intro:
Әңгіменің мазмұнын меңгерту,
мән-мағынасын ашу
Оқушылардың сөздің қорын,
ойлау қабылетін дамыту.
Адамгершілікке,мейірімділікке тәрбиелеу
- Ержан неге сурет салмады ?
- Оның үйінде жазда қандай жағдай болды ?
- Осы әңгімеден қандай әсер алдаңдар ?
- Ағай не істеу керек еді ?
- Ержан біздің арамызда болса не істер едіңдер ?
- Қандай ақыл айтар едіңдер?
- Ержан неге сурет салмады ?
- Оның үйінде жазда қандай жағдай болды ?
- Осы әңгімеден қандай әсер алдаңдар ?
- Ағай не істеу керек еді ?
- Ержан біздің арамызда болса не істер едіңдер ?
- Қандай ақыл айтар едіңдер?-Кімге сурет салған ұнайды ?
-Салған суреттерің өздеріңе әрқашанда ұнайды ма ?
-Өз жұмыстарың ойдағыдай болу үшін не істеу керек ?
-Әр адам суретші бола алады ма ?
-Ол үшін қандай қасиеттер болу керек?
- Ержан неге сурет салмады ?
- Оның үйінде жазда қандай жағдай болды ?
- Осы әңгімеден қандай әсер алдаңдар ?
- Ағай не істеу керек еді ?
- Ержан біздің арамызда болса не істер едіңдер ?
- Қандай ақыл айтар едіңдер?
- Ержан неге сурет салмады ?
- Оның үйінде жазда қандай жағдай болды ?
- Осы әңгімеден қандай әсер алдаңдар ?
- Ағай не істеу керек еді ?
- Ержан біздің арамызда болса не істер едіңдер ?
- Қандай ақыл айтар едіңдер?

title: Сурет салғым келмейді


extracted_text:
СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД
В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ
СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ Возникновение средневековых городов
УЗНАЕМ
ЗНАЕ
М
Большинство людей
 живут в городах
Города  возникали еще
в Древнем мире
Многие города Европы
 были разрушены
Основным  занятием в
городах было ремесло и
торговля
Возникновение средневековых городовЗНАЕМУЗНАЕМ Римская империя IX
Развитие ремесла и
торговли в Европе в
XIV в. Возникновение средневековых городов
ЗНАЕ
М
Большинство людей
 живут в городах
Города  возникали еще
в Древнем мире
Многие города Европы
 были разрушены
Основным  занятием в
городах было ремесло и
торговля
УЗНАЕМ
Причины возникновения
средневековых городов
Где возникали города
Городское
самоуправление
Возникновение средневековых городовЗНАЕМУЗНАЕМ СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД
ВОЗНИКНОВЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВЫХ
ГОРОДОВ
СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД
Появление
колёсного плуга Появление
железных орудий
труда
Появление
«умельцев»
Обмен между
крестьянами и
ремесленниками
Возникн
овение
города
неизбеж
но
Причины
возникновен
ия
Средневеков
ого города
Рост
урожаев
Рост добычи
железной руды
Развитие
торговли
Ремесло  главное
занятие
СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД ГДЕ ВОЗНИКАЛИ СРЕДНЕВЕКОВЫЕ
ГОРОДА
ГДЕ ВОЗНИКАЛИ СРЕДНЕВЕКОВЫЕ ГОРОДА ГДЕ ВОЗНИКАЛИ
ГОРОДА
8
ГДЕ ВОЗНИКАЛИ ГОРОДА ИСТОРИЧЕСКОЕ
ПРОСТРАНСТВО
 ЗАДАНИЕ ВСЕМ ГРУППАМ
 В названиях многих городов используются
в том или ином варианте слова:
• «мост» – бридж  (поанглийски), брук
(понемецки),  понт (пофранцузски)
• «брод» – фурт (нем.), форд (англ.)
• «крепость, замок» – честер (англ.), бург
(нем.)
• «дамба, плотина» – дам (голл.) –
НАЙТИ НА КАРТЕ ГОРОДА
ИСТОРИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО Развитие ремесла и торговли в
Европе в XIV в.
Развитие ремесла и торговли в Европе в XIV в. ИТОГИ РАБОТЫ В ГРУППАХ
 УЗНАЛИ :
 успехи в развитии
хозяйства привели
к отделению
ремесла от
сельского
хозяйства
 УЗНАЛИ :
 Города возникают
на перекрестках
дорог, у  речных
переправ, вблизи
удобных морских
гаваней, у стен
монастырей и
замков феодалов
ИТОГИ РАБОТЫ В ГРУППАХУЗНАЛИ : успехи в развитии хозяйства привели к отделению ремесла от сельского хозяйстваУЗНАЛИ : Города возникают на перекрестках дорог, у  речных переправ, вблизи удобных морских гаваней, у стен монастырей и замков феодалов ИТОГИ РАБОТЫ В ГРУППАХ
 УЗНАЛИ :
 Города возникали
на землях
феодалов
 Феодалы
заинтересованы в
развитии городов,
т. к. получали от
этого доходы
 УЗНАЛИ :
 Горожане
недовольны
поборами сеньоров
 Начинают борьбу
за свою  свободу
ИТОГИ РАБОТЫ В ГРУППАХУЗНАЛИ : Города возникали  на землях феодаловФеодалы заинтересованы в развитии городов, т. к. получали от этого доходыУЗНАЛИ : Горожане недовольны поборами сеньоровНачинают борьбу за свою  свободу Оцени свою работу на уроке
 Сегодня я узнал…
 Я учился…
 Я хотел….
 Я хочу ещё узнать…
Оцени свою работу на уроке ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
 §13
 ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА – на доп.отметку
«Путешествие в средневековый
город»ВАРИАНТЫ:
  рисунок,
 презентация,
 сочинение  эссе
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

file_name: СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД.pptx

title: Архив. Тема: Средневековый город


extracted_text:
Орфографическая минутка.
о
к
В……зал,
о
М…сква,
о
…тец,
я
…
нварский,
е
о
…б…зьяна,
и
с…ница.
лес…ница,
т
ос
Р……сия,
с Имя существительное
Имя существительное Орфографическая минутка.
о
к
В……зал,
о
М…сква,
о
…тец,
я
…
нварский,
е
о
…б…зьяна,
и
с…ница.
лес…ница,
т
ос
Р……сия,
с Имя прилагательное
Имя прилагательное какой?
алый
цветок
…
какой?
милый
…
котенок Имя прилагательное
Имя прилагательное Зрительный диктант.
Прилетели голосистые
Наступила ранняя весна.
Бегут веселые ручьи.
Светит ласковое солнце.
Тает последний снег.
птички.
1
2
3
4
5 Наступила ранняя
весна.
Тает последний
голосистые
снег.
птички.
Светит ласковое солнце.
Прилетели
 Бегут веселые
ручьи. Для разминки изза парт
Поднимаемся. На старт!
Бег на месте. Веселей!
И быстрей, быстрей, быстрей!
Делаем вперёд наклоны –
Раз – два – три – четыре – пять.
Мельницу руками крутим,
Чтобы плечики размять.
Начинаем приседать
Раз – два – три – четыре – пять.
А потом прыжки на месте,
Выше прыгаем все вместе.
Руки к солнышку потянем.
Руки в стороны растянем.
А теперь пора учиться.
Да прилежно, не лениться. гл.
сущ.
Наступила ранняя
прил.
весна.
сущ.
гл.
Тает последний
Светит ласковое солнце.
Прилетели
гл.
сущ.
 Бегут веселые
прил.
гл.
ручьи.
гл.
прил.
сущ.
прил.
снег.
сущ.
прил.
голосистые
птички.
      Наступила весна.  Светит солнце. Тает
снег.  Бегут ручьи. Прилетели птички. Имя прилагательное
Имя прилагательное Глупый волк – умная лиса,  храбрый лев – трусливый заяц,
маленькая муха – большой слон,  слабый ягненок – сильный
волк. Имя прилагательное
Имя прилагательное Домашнее задание:
с. 94 правило. упр. 1 Красив весенний наряд у деревьев. Ожила у реки
плакучая ива. Она склонила зеленые ветки к воде.
Весело жужжит хлопотливая пчела. Она спешит к
ивушке за сладким медом.
В апреле тает … снег.    … ручейки бегут в реку.
 На деревьях распускаются … листочки.   Из …
стран летят птицы.

file_name: открытый урок русск. яз..ppt

description:
Имя существительное
Имя существительное

description:
Имя прилагательное
Имя прилагательное

description:
Имя прилагательное
Имя прилагательное

description:
Имя прилагательное
Имя прилагательное

description:
Имя прилагательное
Имя прилагательное

description:
Домашнее задание:
с. 94 правило. упр. 1

intro:
Урок по русскому языку "Имя прилагательное" 2 класс УМК "Планета знаний" (первичное знакомство с материалом)
Планируемые результаты:
Познавательные: совершенствовать навыки определения признаков частей речи: имени существительного, имени прилагательного, уточнить признаки прилагательных, доказать значимость имен прилагательных. учить проводить наблюдение над различными значениями прилагательных, совершенствовать умение использовать прилагательные в речи, составлять словосочетания, познакомить с понятием полная форма прил.
Личностные: воспитывать потребность к постоянному обогащению своего словаря
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу, взаимодействие в работе парой.
Коммуникативные: учиться выражать свои мысли с полнотой и точность, соответствующей возрасту.Урок по русскому языку "Имя прилагательное" 2 класс УМК "Планета знаний" (первичное знакомство с материалом)

title: Презентация по русскому языку на тему "Имя прилагательное" 2 класс УМК "Планета знаний"


extracted_text:
ГБДОУ детский сад №79
 комбинированного вида
Приморского района Санкт -
Петербурга
Веселые задачки
для  детей 6-7 лет
подготовительной группы
компенсирующей направленности
Автор презентации:
 воспитатель
Нагибина
Надежда Георгиевна
2017 Цель: систематизировать
знания о числе 6
Задачи:
формировать представление
о составе числа 6 из двух
меньших
научить писать цифру 6;
развивать память, внимание;
прививать  интерес  к
   математике Цифра 6 – дверной
замочек;
Сверху крюк , внизу
кружочек
Самуил Яковлевич Маршак Привела гусыня-мать  шесть детей
на луг гулять.
Все гусята как клубочки.   Три
сынка,
А сколько дочек? Задание от Мальвины.
Разложи яблоки и составь
равенства.
Как получилось число 6? Сосчитайте, сколько
всего насекомых
спряталось в дупло?
Бабочка, червяк, паук,
муравей, комар и жук
спрятались в дупло
опять.
Повтори, кого искать У Вани и Маши яблоки
У кого яблок
больше? Назови соседние
числа 6 Физкультминутка
Раз – согнуться, разогнуться
Два- нагнуться, потянуться
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть До свидания!
До новых встреч!
Успехов в
решении задач!

file_name: ГБДОУ детский сад №79 Веселые задачки Нагибина Надежда Георгиевна.pptx

description:
Назови соседние
числа 6

intro: Обучающая презентация по математике "Веселые задачки" для детей 6-7 лет подготовительной группы компенсирующей направленности. Презентация  с анимационными эффектами предназначена  для изучения состава числа шесть детьми группы компенсирующей направленности . В презентации используются стихи Самуила Яковлевича Маршака, сказочные персонажи помогают дошкольникам решать веселые задачкиОбучающая презентация по математике "Веселые задачки" для детей 6-7 лет подготовительной группы компенсирующей направленности. Презентация  с анимационными эффектами предназначена  для изучения состава числа шесть детьми группы компенсирующей направленности .


extracted_text:
Урок презентация
Урок презентация
Урок презентация
Урок презентация
по математике
по математике
по математике
по математике
«Обыкновенные дроби»
«Обыкновенные дроби»
5 класс
5 класс
5 класс
5 класс Цели:
Цели:
• Закрепить навык сложения,
вычитания, умножения
обыкновенных дробей и умение
применять действия сложения,
вычитания, умножения при решении
задач.
• Уметь отстаивать свою позицию при
выступлении. «Дробь – число, состоящее из
частей единицы».
«Дробь арифметическая – число,
состоящее из одной или
несколько равных частей
единицы». Что означает эта запись?
a
b
•Как называется число а а в
записи ?  Что оно показывает?
•Как называется число bb в
записи? Что оно показывает?
•Что означает черта дроби?
:
ba
а
b •Какое название носит каждая из
дробей?
5
9
12
4
2
5
;
;
;
19
8
;
7
16
;
7
11
;
20
5
;
22
11
;
13
6 •Объясните, не приводя дроби к общему
знаменателю, почему
          больше      ;         больше        ;
1
5
1
7
2
5
2
7
4
5
                                                      больше
  ?
•Сформулируйте правило сравнения
дробей с равными числителями, с равными
знаменателями, с разными
знаменателями.
4
7 В цирке клоун предложил публике
задачу: что больше – сто десятых
или тысяча сотых?
Публика смеялась: всем было ясно,
что дроби 100/10  и 1000/100
равны.
                          Почему? Объясните? •Каким свойством дробей необходимо
воспользоваться при объяснении?
•Какие операции можно выполнять с
дробями, используя основное свойство
дроби?
•Что значит сократить дробь?
•Всякую ли дробь можно сократить?
•Какие ещё операции можно
производить с дробями? Част
ное
Дели
мое
Дели
тель
Числи
тель
Знаме
Дробь

нател
ь
2:10
10
50
8
18
4
9 11
21
22
42
+
10
21
1
2
2
19
1
38
-
11
19
8
76 Проверь себя:
11
21

10
21
21
21
10
21

22
42
42
42
11
21

1
2
43
42
22
42

1
2
43
42 Проверь себя:
2
19
9
19

8
76

11
19

2
19

0
11
19

1
38

21
38
8
76

1
38

6
76 7
4
14
16
.
4
7
8
7 Проверь себя:

1

2
4
7
8
7
7
4
7
4
4
7
14

16
1
2
8
7
14

1
16 Домашнее задание:
п. 25-26, № 1016 (б),1017, 1018, 1022,
 Творческое задание:  написать
сочинение на тему «Обыкновенные
дроби»; найти в справочном
материале историческую справку по
теме; составить задание для соседа
на различные действия с
обыкновенными дробями.

file_name: obyknovennyedrobi (1).ppt

description:
7
4
14
16
.
4
7
8
7

intro: Презентация по математике  на тему "Обыкновенные дроби" (5 класс, математика) позволить легко и наглядно на уроке овладеть материалом по теме "Обыкновенные дроби". Сложением, вычитанием обыкновенных дробей. Пройти тест на уроке. Решить задания для проверки своих знаний. Страницы математической энциклопедии, математический словарьпрезентация по математике 5 кл "Обыкновенные дроби"


extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад № 79
Приморского района
Санкт-Петербурга
коррекционной направленности для детей с ЗПР 6-7
Коррекционная группа №12 «Солнышко»
«МАМА  -  ПЕРВОЕ  СЛОВО,
лет
ГЛАВНОЕ  СЛОВО
В   КАЖДОЙ  СУДЬБЕ»
Авторы проекта:
Надежда Георгиевна Нагибина ,
Гончарова Татьяна Евгеньевна
Галина Ивановна Гордеева,
      2016-2017 учебный год Тип проекта: творческий,
групповой.
Продолжительность проекта:
краткосрочный,               четыре
недели  (с 31октября по 30
ноября).
Участники проекта: дети
подготовительной группы,
воспитатели, родители,
музыкальный руководитель.
Возраст детей: 6-7 лет. АКТУАЛЬНОСТЬ
Основой семейного очага, хранительницей семьи
является мама, поэтому следует любить и уважать ту,
благодаря которой ты родился на свет
Мама играет важную роль в жизни каждого человека.
Развитие отношений между ребенком дошкольного
возраста и мамой имеет большое значение для развития
личности ребенка. К сожалению, часто любовь к маме
дети связывают только с материальными ценностями, а
не духовными
Праздник «День Матери» служит, напоминаем
необходимости уважительного отношения к труду
матери в семье и обществе
От матери дети получают ласку, нежность, доброту и
чуткость к людям, а от отца – мужество, силу воли,
умение бороться и побеждать. Только сочетание этих
качеств формирует полноценную личность
Данный проект направлен на приобщение детей к ЦЕЛЬ:
       Обобщить социальный опыт ребенка
через его творческую и речевую
активность и воспитывать уважительное
отношение у детей к маме, умение
говорить открыто, не стесняясь, о своей
любви к  ней. ЗАДАЧИ     ПРОЕКТА      ДЛЯ
ДЕТЕЙ:
Образовательные:
Углубить знания детей о роли мамы в их
жизни
Обогащать и развивать лексический запас
детей
Формировать умение выразительно читать
стихи
Петь с чувством песни о маме
Развивающие:
Развивать умение применять свои знания в
беседе
Развивать у детей образное мышление,
творческие способности
Развить инициативность и творчество у детей
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное общение
детей в играх, продуктивной совместной ДЛЯ     РОДИТЕЛЕЙ:
Создание в семье благоприятных условий
для развития ребенка.
Заинтересовать родителей , пробудить
желание участвовать в жизни группы
Развивать совместное творчество
родителей и детей
Развивать у родителей желание видеть в
ребенке личность.
Способствовать сплочению семьи  в
совместной деятельности и решения
общих задач. ДЛЯ           ПЕДАГОГОВ:
Развивать творческие
способности детей
Показать родителям чему
научился ребенок в процессе
проекта.
Закреплять умение выступать
перед зрителями. ОЖИДАЕМЫЕ          РЕЗУЛЬТАТЫ
                                                  ДЛЯ ДЕТЕЙ
У детей разовьется чувство любви и заботливое
отношение к близким
Дети научатся радовать мам подарками,
сделанными своими руками
Дети получат удовольствие от своей работы
                                              ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
Активизируется поисковая деятельность
Умение систематизировать собранный материал и
применять его в практической работе с детьми
Установятся доверительные и партнерские
отношения с родителям
Возникнет потребность больше проводить времени с
ребенком, быть активным соучастником в его
        ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ
Повысится активность родителей в
жизнедеятельности группы
Повысится педагогическая культура родителей
Улучшатся взаимоотношения между родителями и
детьми 1 ЭТАП - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
заинтересовать детей и родителей в
выбранной теме проекта
индивидуальные беседы с родителями по
подготовке к проекту
предложить детям принести из дома
любимые фотографии с       мамой
оформление книжной выставки
оформление уголка для родителей на тему
«Я и  моя мама»
подбор наглядно-дидактического
материала
выбор песен  и стихов для мамы 2 ЭТАП - ОСНОВНОЙ
История возникновения праздника «День матери
России»
Беседа с детьми «Мамы всякие  нужны. Мамы
всякие важны!»
Проведение дидактических игр
Проведение сюжетно-ролевых игр
Рисование на тему «Портрет мамы»
Составление рассказов «Увлечения моей мамы»
Аппликация «Подарок маме»
Чтение рассказов и сказок  о маме, беседа о
прочитанном
Выпуск  праздничной газеты вместе с детьми и
родителями 3 ЭТАП -
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
Оформление выставки  рисунков «Вот
какие наши мамы»
Изготовление подарков своими руками
для мам
Музыкальный досуг
Показ презентации «Мамочка любимая
моя»
Поздравление  мам с праздником,
вручение подарков
Подведение итогов по проекту История возникновения
праздника
«День матери России»
      День матери в России стали
отмечать сравнительно недавно. Как
государственный праздник был
установлен по Указу от 30.01.1998 года
за № 120 Президента Российской
Федерации Б.Н. Ельциным. Инициативу
выразил Комитет Государственной Думы
по делам женщин, семьи и молодежи. С
этого момента День матери стал
ежегодным праздником. Отмечают его
в последнее воскресенье ноября.
В 2016 году День матери приходится
на 27 ноября. Праздник еще очень
молод. Но он плотно вошел в нашу жизнь, Традиции и обычаи
           Несмотря на то что историю праздника
день матери в России нельзя назвать давней,
определенные традиции уже успели сложиться:
        К дате приурочены мероприятия, на
которых чествуют многодетных мам. Им вручают
почетные знаки, дипломы и награды.
    В школах и детских садах устраивают
концерты, куда приглашают родительниц.
    Большие семьи, где, возможно, не одна, а
несколько мам, собираются на праздничный обед
за большим столом и дарят подарки всем
присутствующим мамочкам. Рисование на тему
«Портрет мамы»
и  «Увлечение моей
мамы» Аппликация
«Подарок маме» Чтение рассказов и сказок  о маме,
беседа о прочитанном Выпуск  праздничной газеты вместе с
детьми и родителями Оформление портфолио «Моя семья –мое
богатство», выставки детских рисунков,
подарков и поделок ко Дню Матери
России РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Детям была интересна тема проекта, поэтому они
все с удовольствием принимали в нём участие. У
детей развились  любознательность
познавательный интерес и высокая активность. С
огромной радостью  и любовью рассказывали  они о
своих  мамах. Дети стали  намного дружнее.
Родители поддержали педагогов и с
удовольствием приняли участие в выпуске
стенгазеты, разучивании стихов и песен с детьми,
оформлении выставки, приносили фотографии для
презентации
Педагоги группы получили положительные
отзывы от родителей о проведении проекта.  Таким
образом, проведенная работа дала положительный
результат в познавательном и творческом развитии
детей. Проект сблизил детей, родителей и
педагогов нашей группы. ЛИТЕРАТУРА
1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Проектная
деятельность дошкольников». – М.: Мозаика-
Синтез, 2014 г.
2. Румянцева Е.А. «Проекты в ДОУ: практика
обучения детей 3-7 лет». – Волгоград Учитель,
2014 г.
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ:
http://pro-mama.ru/projects/

file_name: ПРОЕКТ КО ДНЮ МАТЕРИ.pptx

description:
Аппликация
«Подарок маме»

intro:
Презентация проекта  ко Дню матери России "Мама- первое слово, главное слово в каждой судьбе". Творческий, краткосрочный проект в подготовительной группе компенсирующей направленности. Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель. Данный проект направлен на приобщение детей к общечеловеческим ценностям, любви к самому близкому и родному человеку – маме,
через интегрированный подход образовательных областей.Презентация проекта  ко Дню матери России "Мама- первое слово, главное слово в каждой судьбе". Творческий, краткосрочный проект в подготовительной группе компенсирующей направленности. Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель. Данный проект направлен на приобщение детей к общечеловеческим ценностям, любви к самому близкому и родному человеку – маме,
через интегрированный подход образовательных областей.

title: Презентация проекта "Мама- первое слово, главное слово в каждой судьбе"


file_name: ПРОЕКТ КО ДНЮ МАТЕРИ.pptx

description:
Государственное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад № 79
Приморского района
Санкт-Петербурга
коррекционной направленности для детей с ЗПР 6-7
Коррекционная группа №12 «Солнышко»
«МАМА  -  ПЕРВОЕ  СЛОВО,
лет
ГЛАВНОЕ  СЛОВО
В   КАЖДОЙ  СУДЬБЕ»
Авторы проекта:
Надежда Георгиевна Нагибина ,
Гончарова Татьяна Евгеньевна
Галина Ивановна Гордеева,
      2016-2017 учебный год

description:
Тип проекта: творческий,
групповой.
Продолжительность проекта:
краткосрочный,               четыре
недели  (с 31октября по 30
ноября).
Участники проекта: дети
подготовительной группы,
воспитатели, родители,
музыкальный руководитель.
Возраст детей: 6-7 лет.

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ
Основой семейного очага, хранительницей семьи
является мама, поэтому следует любить и уважать ту,
благодаря которой ты родился на свет
Мама играет важную роль в жизни каждого человека.
Развитие отношений между ребенком дошкольного
возраста и мамой имеет большое значение для развития
личности ребенка. К сожалению, часто любовь к маме
дети связывают только с материальными ценностями, а
не духовными
Праздник «День Матери» служит, напоминаем
необходимости уважительного отношения к труду
матери в семье и обществе
От матери дети получают ласку, нежность, доброту и
чуткость к людям, а от отца – мужество, силу воли,
умение бороться и побеждать. Только сочетание этих
качеств формирует полноценную личность
Данный проект направлен на приобщение детей к

description:
ЦЕЛЬ:
       Обобщить социальный опыт ребенка
через его творческую и речевую
активность и воспитывать уважительное
отношение у детей к маме, умение
говорить открыто, не стесняясь, о своей
любви к  ней.

description:
ЗАДАЧИ     ПРОЕКТА      ДЛЯ
ДЕТЕЙ:
Образовательные:
Углубить знания детей о роли мамы в их
жизни
Обогащать и развивать лексический запас
детей
Формировать умение выразительно читать
стихи
Петь с чувством песни о маме
Развивающие:
Развивать умение применять свои знания в
беседе
Развивать у детей образное мышление,
творческие способности
Развить инициативность и творчество у детей
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное общение
детей в играх, продуктивной совместной

description:
ДЛЯ     РОДИТЕЛЕЙ:
Создание в семье благоприятных условий
для развития ребенка.
Заинтересовать родителей , пробудить
желание участвовать в жизни группы
Развивать совместное творчество
родителей и детей
Развивать у родителей желание видеть в
ребенке личность.
Способствовать сплочению семьи  в
совместной деятельности и решения
общих задач.

description:
ДЛЯ           ПЕДАГОГОВ:
Развивать творческие
способности детей
Показать родителям чему
научился ребенок в процессе
проекта.
Закреплять умение выступать
перед зрителями.

description:
ОЖИДАЕМЫЕ          РЕЗУЛЬТАТЫ
                                                  ДЛЯ ДЕТЕЙ
У детей разовьется чувство любви и заботливое
отношение к близким
Дети научатся радовать мам подарками,
сделанными своими руками
Дети получат удовольствие от своей работы
                                              ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
Активизируется поисковая деятельность
Умение систематизировать собранный материал и
применять его в практической работе с детьми
Установятся доверительные и партнерские
отношения с родителям
Возникнет потребность больше проводить времени с
ребенком, быть активным соучастником в его
        ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ
Повысится активность родителей в
жизнедеятельности группы
Повысится педагогическая культура родителей
Улучшатся взаимоотношения между родителями и
детьми

description:
1 ЭТАП - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
заинтересовать детей и родителей в
выбранной теме проекта
индивидуальные беседы с родителями по
подготовке к проекту
предложить детям принести из дома
любимые фотографии с       мамой
оформление книжной выставки
оформление уголка для родителей на тему
«Я и  моя мама»
подбор наглядно-дидактического
материала
выбор песен  и стихов для мамы

description:
2 ЭТАП - ОСНОВНОЙ
История возникновения праздника «День матери
России»
Беседа с детьми «Мамы всякие  нужны. Мамы
всякие важны!»
Проведение дидактических игр
Проведение сюжетно-ролевых игр
Рисование на тему «Портрет мамы»
Составление рассказов «Увлечения моей мамы»
Аппликация «Подарок маме»
Чтение рассказов и сказок  о маме, беседа о
прочитанном
Выпуск  праздничной газеты вместе с детьми и
родителями

description:
3 ЭТАП -
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
Оформление выставки  рисунков «Вот
какие наши мамы»
Изготовление подарков своими руками
для мам
Музыкальный досуг
Показ презентации «Мамочка любимая
моя»
Поздравление  мам с праздником,
вручение подарков
Подведение итогов по проекту

description:
История возникновения
праздника
«День матери России»
      День матери в России стали
отмечать сравнительно недавно. Как
государственный праздник был
установлен по Указу от 30.01.1998 года
за № 120 Президента Российской
Федерации Б.Н. Ельциным. Инициативу
выразил Комитет Государственной Думы
по делам женщин, семьи и молодежи. С
этого момента День матери стал
ежегодным праздником. Отмечают его
в последнее воскресенье ноября.
В 2016 году День матери приходится
на 27 ноября. Праздник еще очень
молод. Но он плотно вошел в нашу жизнь,

description:
Традиции и обычаи
           Несмотря на то что историю праздника
день матери в России нельзя назвать давней,
определенные традиции уже успели сложиться:
        К дате приурочены мероприятия, на
которых чествуют многодетных мам. Им вручают
почетные знаки, дипломы и награды.
    В школах и детских садах устраивают
концерты, куда приглашают родительниц.
    Большие семьи, где, возможно, не одна, а
несколько мам, собираются на праздничный обед
за большим столом и дарят подарки всем
присутствующим мамочкам.

description:
Рисование на тему
«Портрет мамы»
и  «Увлечение моей
мамы»

description:
Аппликация
«Подарок маме»

description:
Оформление портфолио «Моя семья –мое
богатство», выставки детских рисунков,
подарков и поделок ко Дню Матери
России

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Детям была интересна тема проекта, поэтому они
все с удовольствием принимали в нём участие. У
детей развились  любознательность
познавательный интерес и высокая активность. С
огромной радостью  и любовью рассказывали  они о
своих  мамах. Дети стали  намного дружнее.
Родители поддержали педагогов и с
удовольствием приняли участие в выпуске
стенгазеты, разучивании стихов и песен с детьми,
оформлении выставки, приносили фотографии для
презентации
Педагоги группы получили положительные
отзывы от родителей о проведении проекта.  Таким
образом, проведенная работа дала положительный
результат в познавательном и творческом развитии
детей. Проект сблизил детей, родителей и
педагогов нашей группы.

description:
ЛИТЕРАТУРА
1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Проектная
деятельность дошкольников». – М.: Мозаика-
Синтез, 2014 г.
2. Румянцева Е.А. «Проекты в ДОУ: практика
обучения детей 3-7 лет». – Волгоград Учитель,
2014 г.
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ:
http://pro-mama.ru/projects/

intro:
Презентация проекта  ко Дню матери России "Мама- первое слово, главное слово в каждой судьбе". Творческий, краткосрочный проект в подготовительной группе компенсирующей направленности. Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель. Данный проект направлен на приобщение детей к общечеловеческим ценностям, любви к самому близкому и родному человеку – маме,
через интегрированный подход образовательных областей.Презентация проекта  ко Дню матери России "Мама- первое слово, главное слово в каждой судьбе".


extracted_text:
Конкурс чтецов для
дошкольников
«Летняя мозаика»
(для детей 5-7 лет)
на базе МБДОУ № 2
«Белочка» ЛЕТО В ТВОРЧЕСТВЕ
ПОЭТОВ
Лето богато сочными зелеными
красками и летним настроением. Стихи о лете передают
красоту русской природы,
шум леса, пение птиц и
радости летнего дня. И. А. Бунин
"Гаснет вечер, даль синеет..."
 Гаснет вечер, даль синеет,
Солнышко садится,
Степь да степь кругом  и всюду
Нива колосится!

Пахнет медом, зацветает
Белая гречиха...
Звон к вечерне из деревни
Долетает тихо...

А вдали кукушка в роще
 Медленно кукует...
Счастлив тот, кто на работе
В поле заночует!

Гаснет вечер, скрылось солнце,
 Лишь закат краснеет...

file_name: Презентация к стихотворению Гаснет вечер, даль синеет.pptx

intro: Презентация к стихотворению И.А.Бунина "Гаснет вечер, даль синеет..." К содержанию стихотворения подобраны иллюстрации, отображающие настроение стихотворения. Подобранные иллюстрации способствуют быстрому разучиванию стихотворения, оно легко запоминаются и воспроизводится в памяти. Иллюстрации помогают в полном объеме ощутить то настроение, которое хотел передать поэт и развивают воображение.Презентация с фотоиллюстрациями к стихотворению

title: Презентация "Иллюстрации к стихотворению И.А.Бунина "Гаснет вечер даль синеет..."


extracted_text:
Всероссийский конкурс
    «Спасибо интернету 2017»
Виноградова
Тамара Владиславовна
«Мои интернет -
достижения»
«Что за чудо-
интернет!»
Санкт-Петербург
2017 год Иногда мне кажется, что если бы не было интернета, то
просто остановилась бы жизнь на земле. Впервые я
познакомилась с интернетом в 1998   году.
Сколько было восторга, удивления от возможностей  поисковых
систем, от обилия информации на любые темы. И я так мало что
могла и знала…
А теперь :https://nsportal.ru/tamara-vladislavovna- мой сайт. Я -педагог в 4 поколении, работаю
учителем , в школу пришла осознанно
более 20 лет назад, и до сих пор об
этом не жалею.
Как же мне помогает интернет в
подготовке к урокам, в участии в
конкурсах, фестивалях,  в повышении
своей квалификации.
Сколько вебинаров я посетила,
сколько курсов онлайн закончила! Социальные сети помогают найти одноклассников,
переписываться с родными, друзьями, заводить новых
знакомых.
Мой племянник нашел свою вторую половинку в интернете. И
теперь у них растет чудная лапочка Лизонька. В 2016 году я участвовала
во всероссийском конкурсе  творческих работ
«Бабушки и дедушки о внуках».
Заняла 2 место. Ездила в Москву на вручение диплома.
Провела чудных 2 дня, познакомилась с интересными людьми,
получила подарки ,массу впечатлений  и все благодаря
интернету.
Номинация  конкурса  «Семейные традиции»
«Бабушка о внуках»
Федеральный аппарат
Национальной
 родительской ассоциации
+7 (495) 380-30-67
http://nra-russia.ru/ Мы живем на удивительной планете Земля,
в самом красивом городе Санкт-Петербурге.
Все вокруг нас живет, звучит, поет, шелестит, цветет,
переливается радужными красками. Как можно не восхищаться,
не удивляться чудесам, не видеть и не слышать этой красоты,
чтобы затем , пропустив все через себя, выразить свои эмоции,
чувства на листе бумаги  , в выразительной картине, в мелодии,
сыгранной на музыкальном инструменте, в Танце. В 2008 году я перенесла операцию на позвоночнике,
похоронила мужа, долго не могла сидеть, еле ходила, но
постепенно занятия в центре реабилитации инвалидов
вернули меня к жизни. Он стал моим вторым родным  домом. А
позже    образовался танцевальный коллектив  в центре
реабилитации инвалидов Калининского района  «ТОЗИТАН». И вот  теперь ( как руководитель ансамбля ) только благодаря
интернету  я нахожу музыку, хореографию, эскизы костюмов
для наших выступлений, которыми мы одариваем наших
друзей-инвалидов каждый месяц. Ансамбль "Тозитан" Центра  Реабилитации Инвалидов
 Калининского района Санкт-Петербурга-
лауреаты арт - фестивалей профсоюза работников
народного образования и науки,
призеры фестиваля-конкурса для людей с ограниченными
возможностями здоровья
"Мир внутри нас  2017". Сейчас я занимаюсь на курсах графической грамотности.

  Сколько интересного впереди!
У нас много планов, много идей, задумок.
И без интернета осуществить их будет невозможно.
                              Спасибо
Интернету!
До новых встреч!

file_name: спасибо интернету.pptx

intro:
Презентация на тему "Спасибо интернету " от бабушек и дедушек онлайн.    Иногда мне кажется, что если бы не было интернета, то просто остановилась бы жизнь на земле. Впервые я познакомилась с интернетом в 1998   году.
Сколько было восторга, удивления от возможностей  поисковых систем, от обилия информации на любые темы. И я так мало что могла и знала…
А теперь :https://nsportal.ru/tamara-vladislavovna- мой сайт.

title: Спасибо интернету!


extracted_text:
Урок 28
      Школа России
 Литературное
чтение
Составитель: Беляева Ирина

Владимировна
учитель начальных классов
            3  класс
МБОУ СОШ с. Кремово
І кв. категория Организационный
момент Проверка домашнего задания
        1. с. 73 – 74, выучить
2 или 3 часть
       2. с. 72 наизусть Снег на полях, лёд  на реках,
 Вьюга гуляет.
 Когда это бывает? Бродский И. И. Зимний пейзаж с домиком и собакой. 1910е Бродский И. И. Зима Васнецов А. М. Зимний сон (Зима). 19081914 Жуковский С. Ю. Зима. 1910 Бакшеев В. Н. Зимний пейзаж. 1909 У каждого человека на земле есть  своё
отношение к зиме.
Очень много художников,  писателей и
поэтов  пишут произведения о зиме. Вот
и  сегодня  мы  познакомимся  с
произведением  русского  поэта  о  зиме. Произведения Ивана
Сурикова Иван Захарович
Суриков слушат
ь
Понравилось вам стихотворение.
 Какое  настроение  в природе отразил  автор?
 Какая  картина  предстала перед вами? Правила выразительного чтения:
1. Читать надо медленно,
вдумываясь в значение слов.
2. После каждой строчки надо
обязательно делать короткую
паузу.
3. Чётко и ясно проговаривать
слова.
4. Постараться передать
настроение автора и свои чувства. Одело точно пеленою –
                               точно белым туманом.
Санишки –
                     старые сани.
Покоен –
                  находится в состоянии покоя.
Пелена –
                 сплошной покров, то, что закрывает,
заволакивает со всех сторон.
Стужа
                  сильный холод, мороз.
Изба
               деревянный крестьянский дом.
Крестьянин
                    сельский житель, основным занятием
которого является обработка земли. 1 четверостишие:
 Прочтите  самостоятельно.
 Найдите слова, которые описывают  снег.
Скажите, какими словами автор описывает
действие снега?
Как вы думаете,  когда автор применяет
 слова  «кружится, тихо падает,
ложится» какое состояние природы  в  тот
 момент?
2 четверостишие:
 Прочтите самостоятельно.
 Как вы  понимаете  смысл слов « точно
пеленою всё его одело»? 3 четверостишие:
 Прочтите самостоятельно.
 Какой  лес  предстал перед поэтом?
– Почему он его называет «тёмный»?
 Чем принакрылся лес  в  стихотворении?
О какой  «шапке»  идёт  речь?
4 четверостишие:
 Прочтите самостоятельно.
О каких особенностях зимнего времени года
говорится в этом отрывке?
Найдите в тексте эпитеты.
А для чего нужны эпитеты?
А есть ли в тексте другие образные средства
языка? Сравнения:
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело...
Тёмный лес, что шапкой
Принакрылся чудной…
Метафора  и олицетворение:
Лес заснул непробудно,
морозы пришли...
Не надули б снега
Вьюги и метели. Работа по картинке
Рассмотрите имеющуюся в книге картинку
к тексту.
Расскажите, что мы видим на картинке.
 Выделите из текста слова, относящиеся к
этой картинке. Выразительное чтение стихотворения
а) язык стихотворения:
ш, ж, х, ж – лёгкое шуршание снега;
ле, беле, пеле, оле, ело – мягкость ковра;
зцы, ст – скрип снега на морозе;
б) спокойное чтение, в конце чуть громче. Подбери строки из стихотворения к
иллюстрациям. Памятка для анализа стихотворения
1. Как ты думаешь, какое настроение было у автора,
когда он писал стихотворение?
2. Что, потвоему, послужило толчком для создания
этого стихотворения?
3. В каких строчках заключена главная мысль
стихотворения?
4. Какие строчки показались тебе наиболее
образными?
5. Какие рифмы показались самыми необычными?
6. Перечисли наиболее яркие сравнения в
стихотворении. Какова их роль?
7. Как ты думаешь при каких обстоятельствах ты мог
бы вспомнить строки этого стихотворения? Как вы думаете, зима это центральный образ или
второстепенный?
На сколько логических частей можно поделить это
стихотворение?
На каком основании?
Зима – центральный образ. Всё стихотворение
можно разделить на две части. В первой части
раскрываются отношения зимы и природы, а во
второй зимы и человека. Для природы зима
время года, к которому она готовится. Человек
тоже ждёт зиму, утепляет жилище, укрывая его
снаружи, чтобы спастись от злого и сердитого
мороза.  Представь себе, что тебе нужно нарисовать
картину к этому тексту.
Какие краски ты используешь? Почему? Представь себя художником
иллюстратором и нарисуй обложку
к книге И.З. Сурикова «Зима».
И.З. Суриков
Подойдёт ли такая обложка?
Проанализируй её. С каким
стихотворением
познакомились?
Чем понравилось? у з н а л
у д и в и л с я
з а д у м а л с я
п о в т о р и л
н а у ч и л с я
з а п о м н и л Домашнее
задание
1.1. с. 76 – 77-
с. 76 – 77-
выразительное
выразительное
чтение, рисунок
чтение, рисунок
– эпизод
– эпизод
2.2. Наизусть
Наизусть

file_name: Урок 28. И.З. Суриков Зима.ppt

description:
Организационный
момент

description: Бродский И. И. Зима

description: Жуковский С. Ю. Зима. 1910

description: Бакшеев В. Н. Зимний пейзаж. 1909

description:
Произведения Ивана
Сурикова

description:
Иван Захарович
Суриков

intro:
Цели:
1. Помочь учащимся создать образ русской зимы,
2.Вызвать восхищение поэтическим образом русской зимы, учить видеть в лирическом стихотворении образные средства языка ( эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения ),
3.Обеспечить условия для выразительного чтения  лирического стихотворения, передачи настроения автора и своих чувств.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передовая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за сравнением как средством создания картины природы в лирическом стихотворении; находить рифмующиеся слова.Данная презентация к уроку литературного чтения 3 класс УМК "Школа России"

title: Презентация по литературному чтению на тему И.З. Суриков «Зима»  Сравнение как средство создание картины природы в лирическом стихотворении (3 класс, литературное чтение)


extracted_text:
Презентация Сумма nчленов
 геометрической прогрессии
• Учитель
матемаитки
• Григорьева
Лидия Ивановна
МОУКузьмоловская
школа
Всеволожский рон Классная работа 10/19/17
Сумма n первых членов
геометрической прогрессии Устно:
1.У геометрической прогрессии первый
член 10, второй 5. Найти знаменатель
2. Найти шестой член геометрической
прогрессии, если первый ее член равен 2, а
знаменатель q=2
b6=
64 3Для геометрической прогрессии
b1,b2…bn…найти  b1b3 если  b2=5
b2=5
b6=6 •  11
b
4=1 Найди ошибку Проверим формулы
•    определение
•       знаменатель геометрич  прогрессии
•    Формула nго члена
•    характеристическое свво Решить
• Дано:

• Найти
• Ответы:
• 1) 9; 2) 36; 3) 6; 4)
• геом прог Древняя индийская легенда Сколько зёрен должен был
получить
изобретатель шахмат? Число зерен о которых идет речь, является
суммой 64 членов геометрической прогрессии,
первый член которой равен 1, а знаменатель
равен 2.
S=1+2+22+23+…+262+263
2S=2+22+23+…+262+263+264
2SS=(2+22+23+…+262+263+264)
(1+2+22+23+…+262+263)
S=2641 — Восемнадцать квинтильонов четыреста сорок шесть квадрильонов семьсот сорок четыре триллиона семьдесят три биллиона семьсот девять миллионов пятьсот пятьдесят одна тысяча шестьсот пятнадцать, о повелитель!
— Восемнадцать квинтильонов четыреста сорок шесть квадрильонов семьсот сорок четыре триллиона семьдесят три биллиона семьсот девять миллионов пятьсот пятьдесят одна тысяча шестьсот пятнадцать, о повелитель!
— Восемнадцать квинтильонов четыреста сорок шесть квадрильонов семьсот сорок четыре триллиона семьдесят три биллиона семьсот девять миллионов пятьсот пятьдесят одна тысяча шестьсот пятнадцать, о повелитель!
=18 446 744 073 709 551 615
18 квинтиллионов
446
квадриллионов
744 триллиона
73 миллиарда
 709 миллионов
551 тысяча 615 Формула суммы n первых членов
геометрической  прогрессии
Дано:(bn)= b1; b2; b3;…; bn геометрическая
      прогрессия.
Найти: Sn
Sn= b1+ b2+ b3+…+ bn
qSn = qb1+ qb2+ qb3+…+ qbn
qSn Sn= bnq b1
Sn∙(q1) = bnq b1
Формула суммы n первых членов геометрической  прогрессии Sn=
bnq−b1
q−1
;q≠1 . Дано: (bn)  геометрическая прогрессия.
            b1= 32, b2= 16
          Найти: S6
q



16
32
1

2

6
qb
1

q



1
1
S
6


1
2
6





1








32



1
2

1


63


32
64


1

2

32

263
64

63 Дано: (bn)геометрическая прогрессия.
   q=3, S4=560         Найти: b1
S
4

4

1

1


qb
1

1
q


4
b
3
1

13

80
2
Ответ: b1=14
b
1

560
560


b
1

560
40:

14 . Найти сумму шести первых членов
геометрической прогрессии 128; 64; 32… Ответ
248
4. Рост дрожжевых клеток происходит
делением каждой клетки на две части.
Сколько стало клеток после десятикратного
их деления, если первоначально было a
клеток?
1024a
Ответ ≈
 5г. За каждую из
 Каждые 128 зерен весят
следующих 8 клеток нужно выдать 10, 20,
40, 80, 160, 320, 640, 1280 граммов. За 26
клетку нужно было выдать 1024 кг пшеницы.
Через каждые 10 клеток вес пшеницы
увеличивается в 1000 раз.  За 46 клетку
доски надо было выдать более 1 миллиона
тонн пшеницы, а за 56 клетку – более
миллиарда тонн. За 64 клетку доски нужно
было выдать 256 миллиардов тонн. Если желаете представить себе всю огромность этого
числового великана, прикиньте, какой величины
амбар потребовался бы для вмещения подобного
количества зерен. Известно, что кубический метр
пшеницы вмещает около 15 миллионов зерен.
Значит, награда шахматного изобретателя должна
была бы занять объем примерно в 12 000 000 000
000 куб. м, или 12 000 куб. км. При высоте амбара 4
м и ширине 10 м длина его должна была бы
простираться на 300 000 000 км, то есть вдвое
дальше, чем от Земли до Солнца! Бактерии размножаются делением  каждую секунду каждая бактерия
разделяется на две, которые в свою очередь еще через секунду удваиваются.
Известно, что, если в стакан поместить 1 бактерию, он заполнится за 1 минуту.
1. В стакане 1 бактерия. Через какое время бактерии заполнят половину
стакана?
2. В стакане 2 бактерии. Через какое время бактерии заполнят стакан?
P.S. На дрожжевых производствах из одной бактерии дрожжей получаю тонны
за пару часов.
(Биология) Бактерия за 1 секунду делится
на три. Сколько бактерий будет в пробирке
через 5 секунд? (1; 3; 9; 27; 81;…)
0,0002;0,0004;0,0008;…
) Каждый курильщик выкуривает в среднем
8 сигарет в сутки. После выкуривания одной
сигареты в легких оседает 0,0002 грамма
никотина и табачного дегтя. С каждой
последующей сигаретой это количество
увеличивается в два раза. Волшебное
дерево
Волшебное дерево,
первоначальная высота
которого 1 м, каждый день
увеличивает свою высоту в 2
раза. При этом через 36
дней «достанет» до Луны.
Через сколько дней оно
достало бы до Луны, если бы
его высота в начальный
момент времени была 8 м?

file_name: Сумма n-членов геометрической прогрессии.pptx

description:
•  11
b
4=1

description: Найди ошибку

description: Древняя индийская легенда

description:
Sn=
bnq−b1
q−1
;q≠1

intro:
В этой презентации к уроку включена устная работа с классом по геометрической прогрессии с целью подготовить класс к изучению нового материала. Изучение нового материала начинается с легенды об открытии игры - шахматы. Поставлена проблема: Сосчитать количество зерна, которое запросил, по легенде, создатель шахмат. Далее есть математический вывод формулы суммы членов геометрической прогрессии, задачи на отработку этой формулы.
При помощи этой презентации можно полностью построить урок по изучению суммы членов геометрической прогрессии.

title: Презентация по математике на тему"Сумма  членов геометрической прогрессии"


extracted_text:
Андреев
день
Работу выполнила Степанова
Екатерина Станиславовна,
учитель английского языка МАОУ
«СОШ №40» г.Чебоксары •Дата в 2017 году:
•Другие названия:
13 декабря, среда
 День Андрея
Первозванного, Андрей Осенний, Андрей Зимний,
Андрей Гадальный, Тихая (Шумная) вода
•Церковное название:
Первозванного
 Апостола Андрея
•Значение:День памяти апостола Андрея
•Традиции:Гадания на суженого; молитвы о
работящем муже; запрет на занятие ткацкими
делами •Народный праздник Андреев день 2017 отмечается 13
декабря (дата по старому стилю – 30 ноября). Этого числа
верующие православной церкви чтут память святого Андрея
Первозванного, который является родным братом апостола
Петра. Свое прозвище он получил за то, что первым пошел
вслед за Иисусом Христом. • Андрей родился в Галилеи. Однажды, услышав
проповеди Иоанна Крестителя, он последовал за ним в
надежде найти ответы на вопросы, связанные с
духовной жизнью. Вернувшись домой, продолжил
заниматься добычей рыбы. Однажды он встретил
Иисуса Христа и, оставив свое занятие, последовал за
ним. Андрей был со Спасителем до самой смерти, а
после воскресения также присутствовал на встрече во
время его вознесения на небо
История жизни
апостола Андрея • После того, как Господь Бог
оставил землю, апостолы
определили страны, куда
отправится каждый для
проповедования веры.
Андрею выпала Скифия,
государства, расположенные
параллельно Черному морю
и север Балканского
полуострова. • После возвращения в Грецию он
поселился в городе Патрос, где
исцелил множество больных.
Это привело к тому, что
большая часть жителей
отреклась от язычества и
приняла христианство. Местный
правитель Егеат распорядился
казнить апостола Андрея через
распятие на кресте. Но тот не
испугался смерти и не отрекся от
веры, а лишь начал молиться.
Перед тем, как его душа
отделилась от тела, крест, на
котором он висел, осветил
небесный свет, и апостол отошел
в царство Господа Бога. • В Андреев день в храмах проходят богослужения.
Верующие люди придерживаются
Рождественского поста.
• Незамужние девушки молятся святому апостолу
Андрею, чтобы он подарил им хороших женихов. В
ночь на 13 декабря принято гадать на суженого,
грядущие события, исполнение желания.
• По традиции в этот день девушки пекут калиту
(корж круглой формы с дырочкой внутри) –
символ солнца и счастливого брака.
Традиции и обряды
праздника Что нельзя делать
в Андреев день
• 13 декабря женщинам запрещается
ткать, мотать нитки. Этот запрет
продолжается до Нового года. Приметы и поверья
• Если в этот праздник идет снег и не тает, то он
будет лежать еще 110 дней.
• 13 декабря морозно и ясно – к хорошему урожаю.
• Если накануне Андреева дня хорошо попариться в
бане, то целый год пройдет без болезней.
• В ночь на 13 декабря вещие сны снятся.
• Если в Андреев день первым в дом войдет
мужчина – к добру.
• Андреев день открывает цикл зимних торжеств.
Он наполнен волшебством и магией. В этот
празник можно узнать свою судьбу.

file_name: Андреев день.pptx

intro:
Народный культ апостола Андрея известен всем славянам, но по характеру обрядности выделяются две самостоятельные традиции:

• почитание Андрея как покровителя брака, олицетворения мужского начала (в соответствии с греческой этимологией его имени «Андрос», то есть мужчина),
• и как повелителя диких зверей (медведей и волков).Народный праздник Андреев день 2017 отмечается 13 декабря (дата по старому стилю – 30 ноября). Этого числа верующие православной церкви чтут память святого Андрея Первозванного, который является родным братом апостола Петра. Свое прозвище он получил за то, что первым пошел вслед за Иисусом Христом.

title: День памяти Св. Андрея Первозванного


extracted_text:
Открытый урок по
математике на тему: Эпиграф
Эпиграф
Три пути ведут к
Три пути ведут к
знанию:
знанию:
Путь размышления –
 Путь размышления –
это путь самый
это путь самый
благородный;
благородный;
Путь подражания –
 Путь подражания –
это путь самый
это путь самый
лёгкий ;
лёгкий ;
Путь опыта -  это путь
 Путь опыта -  это путь
самый горький….
самый горький….
(Конфуций)
(Конфуций) Цели  урока:
образовательные – сформировать у студентов
умение различать  тригонометрические уравнения по
способам решения, отработать навыки решения всех
видов тригонометрических уравнений;
развивающие – развивать умения работать с книгой,
самостоятельно добывать знания; развивать и
совершенствовать умения применять имеющиеся у
студентов  знания в изменённой ситуации; развивать
логическое мышление, умение делать выводы и
обобщение;
воспитательные – воспитывать трудолюбие, умение
общаться со своими сверстниками в процессе
работы , аккуратность, культуру поведения, чувство
ответственности. Задачи урока:
Задачи урока:

студентов по обобщению знаний и
студентов по обобщению знаний и
1. Организовать деятельность
1. Организовать деятельность
способов деятельности при
способов деятельности при
закреплении умения решать
закреплении умения решать
тригонометрические уравнения.
тригонометрические уравнения.
2. Вызвать интерес  к занятию,
2. Вызвать интерес  к занятию,
придать ему проблемно-творческий
придать ему проблемно-творческий
характер, что отвечает личностным
характер, что отвечает личностным
интересам и потребности студентов.
интересам и потребности студентов.
3. Развить у студентов потребность в
3. Развить у студентов потребность в
творческой деятельности, в
творческой деятельности, в
самовыражении через различные
самовыражении через различные
виды работы.
виды работы. «Учиться можно только
«Учиться можно только
весело… Чтобы
весело… Чтобы
переварить знания,
переварить знания,
надо поглощать их с
надо поглощать их с
аппетитом».
аппетитом».
               (Анатоль Франс )
(Анатоль Франс ) Устная работа.
       1. Что называется arcsin а?
       2.Что называется arccos а?
       3.Что называется arctg a?
       4.Назовите формулу нахождения корней уравнения
       вида sin x = a.
       5. Назовите формулу нахождения корней уравнения
       вида cos x = a.
       6. Назовите формулу нахождения корней уравнения
       вида  tg x = a. Решение уравнений с дополнительными
условиями.
Вычислите:
1)  аrcsin (-   );
2)  arccos(-  );
3)  arctg (-1);
4)  arcsin Решите уравнения:

    1) sin x = 1,5;

    2) cos x = -2;
    3)tg x=3. Найти ошибки в решениях
тригонометрических уравнений:

)1
cos
x

x


5
6
3

2

,2
kk
sin)2
x

2
2

x


4

kk
,

)3
tgx

3
x


3

,2
kk

 Физкультминутк
а
– Сядьте поудобнее на стуле, запрокиньте ногу
на колено, придержите ее руками. Это поза
бесконечности. Сосредоточьтесь над знаком
бесконечность – вытянутая горизонтальная
восьмерка. Она находиться над вашим теменем,
плавно колеблется над вашей головой. Вы это
ярко представили. Постарайтесь удержать это
изображение в вашем мысленном образе в
течении нескольких секунд. Спасибо!  Когда
человек сталкивается с бесконечностью, он
невольно задумывается о своем здоровье.
Берегите  своё здоровье!
Pril7.avi Индивидуальная работа
Индивидуальная работа
Каким способом можно
Каким способом можно
решить данные уравнения
решить данные уравнения
1.cos (4x – 2) =     ;  ;
1.cos (4x – 2) =
2. cos22 x – 2cos x = 0;
 x – 2cos x = 0;
2. cos
 x – sin22 x = 1;
3. cos22 x – sin
 x = 1;
3. cos
 x – 5sin x – 2 = 00; ;
4. 3sin22 x – 5sin x – 2 =
4. 3sin
 -   ) (2sin sin  + 1) = 0;
5. (5. (tg xtg x -   ) (2
 + 1) = 0; Применение тригонометрии в
Применение тригонометрии в
жизнижизни Древняя Греция
Древняя Греция
Древнегреческие математики
Древнегреческие математики
в своих построениях,
в своих построениях,
связанных с измерением дуг
связанных с измерением дуг
круга, использовали технику
круга, использовали технику
хорд. Перпендикуляр к хорде,
хорд. Перпендикуляр к хорде,
опущенный из центра
опущенный из центра
окружности, делит пополам
окружности, делит пополам
дугу и опирающуюся на неё
дугу и опирающуюся на неё
хорду. Половина поделенной
хорду. Половина поделенной
пополам хорды — это синус
пополам хорды — это синус
половинного угла, и поэтому
половинного угла, и поэтому
функция синус известна
функция синус известна
также как «половина хорды».
также как «половина хорды».
Благодаря этой зависимости,
Благодаря этой зависимости,
значительное число
значительное число
тригонометрических тождеств
тригонометрических тождеств
и теорем, известных сегодня,
и теорем, известных сегодня,
были также известны
были также известны
древнегреческим
древнегреческим
математикам, но в
математикам, но в
эквивалентной хордовой
эквивалентной хордовой
форме.форме. Как тригонометрия дошла до наших
Как тригонометрия дошла до наших
днейдней.. Современная
Современная
тригонометрия
тригонометрия Долгое время тригонометрия носила чисто
Долгое время тригонометрия носила чисто
геометрический характер. Такою она была еще в
геометрический характер. Такою она была еще в
средние века, хотя иногда в ней использовались и
средние века, хотя иногда в ней использовались и
аналитические методы, особенно после появления
аналитические методы, особенно после появления
логарифмов. Постепенно тригонометрия органически
логарифмов. Постепенно тригонометрия органически
вошла в математический анализ, механику, физику и
вошла в математический анализ, механику, физику и
технические дисциплины.
технические дисциплины.
Начиная с XVII в., тригонометрические функции
Начиная с XVII в., тригонометрические функции
начали применять к решению уравнений, задач
начали применять к решению уравнений, задач
механики, оптики, электричества, радиотехники, для
механики, оптики, электричества, радиотехники, для
описания колебательных процессов, распространения
описания колебательных процессов, распространения
волн, движения различных механизмов, для изучения
волн, движения различных механизмов, для изучения
переменного электрического тока и т. д. Поэтому
переменного электрического тока и т. д. Поэтому
тригонометрические функции всесторонне и глубоко
тригонометрические функции всесторонне и глубоко
исследовались и приобрели важное значение для всей
исследовались и приобрели важное значение для всей
математики.
математики. Применение в геодезии
Применение в геодезии Применение в астрономии
Применение в астрономии Применение в технике
Применение в технике Применение в
Применение в
электротехнике
электротехнике Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
«Выбор ответа»
«Выбор ответа» Продолжи предложение
Продолжи предложение
Сегодня я узнал…..
Сегодня я узнал…..
Было трудно…..
Было трудно…..
Я научился……………
Я научился……………
Меня
Меня
заинтересовало………….
заинтересовало………….
Мне захотелось………
Мне захотелось………
Меня удивило…………………
Меня удивило…………………
Теперь я могу………….
Теперь я могу…………. а
а
о   з
о   з
б
б
и
и
к !
к !
с
с
о
о
а
а
р
р
С
С
п
п
у
у

file_name: триг.уравнения.ppt

description:
Открытый урок по
математике на тему:

intro:
Цели  урока:

	1) образовательные – сформировать у студентов  умение различать  тригонометрические уравнения по способам решения, отработать навыки решения всех видов тригонометрических уравнений;
        2) развивающие – развивать умения работать с книгой, самостоятельно добывать знания; развивать и совершенствовать умения применять имеющиеся у студентов  знания в изменённой ситуации; развивать логическое мышление, умение делать выводы и обобщение;
	3) воспитательные – воспитывать трудолюбие, умение общаться со своими сверстниками в процессе работы в парах, аккуратность, культуру поведения, чувство ответственности.

title: Разработка урока на тему: " Тригонометрически уравнения"


extracted_text:
ТЕМА:  РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК В
СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ. ЯЗЫК КАК
СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ И ФОРМА
СУЩЕСТВОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ
КУЛЬТУРЫ.
“…МЫ СОХРАНИМ ТЕБЯ, РУССКАЯ РЕЧЬ,
ВЕЛИКОЕ РУССКОЕ СЛОВО”.
АННА АХМАТОВА Архаизм ( от гр. – древний) – это  устаревшее слово, которое
в современной речи заменено синонимом. ии
νέος
 — новый,
Неолог зм (др.греч.
— слово, значение слова или словосочетание, недавно
появившееся в языке (новообразованное, отсутствовавшее
ранее). Свежесть и необычность такого слова или
словосочетания ясно ощущается носителями данного языка.
 — речь, слово)
λόγος 1. “Чего тебе надобно старче?”
2. “Нет, весь я не умру! Душа в заветной лире мой прах
переживет и тленья убежит”.
3. “Глядь: поверх текучих вод лебедь белая плывет”. (ООН),
язык
        Русский язык — это один из мировых языков
—  рабочих  языков  Организации  Объединенных
Наций
между
государствами.  Официальными
мировыми
языками  ООН  признает  русский,  французский,
английский,  китайский,  испанский,  арабский  и
хинди.  Любой  официальный  документ  в  ООН
распространяется на этих языках.
общения • Замените исконно русскими словами заимствования.
 Презентация.
 Шоу.
 Консенсус.
 Позитивный.
 Менталитет.
 Имидж.
 Интегрировать.
 Санкция. • Процесс “жаргонизации” находит отражение прежде всего в
устноразговорной речи с людьми близкими и знакомыми.
Однако многие жаргонизмы проникают и на страницы
печати, в радио– и телеэфир. •           (Орфоэпические:  “Л  Этуаль:  побАлуйте  себя”  (надо:
побалУйте),  “изготавливаем  жАлюзи”  (надо:  жалюзИ);
орфографические:  “товар  сертиВицирован”  (надо:  товар
сертифицирован), “грейпфруКт” (надо: грейпфрут), свинной
фарш  (надо:  свиной);  грамматические  ошибки:  “согласно
графика” (надо: согласно графику)). Сочинение на тему: «Роль и место
русского языка в современном
мире»

file_name: Русский язык 1 урок.pptx

intro: Данная тема изучается в рамках программы русского языка для студентов СПО на первом курсе. Урок, построенный по данной презентации помогает лучше понять тему, а небольшие практические задания удерживают внимание обучающихся. Презентация включает в себя восемь слайдов, в конце студентам объявляется домашнее задание."Русский литературный язык в современном обществе. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры."

title: Презентация по русскому языку спо 1 курс "Русский литературный язык в современном обществе. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры."


extracted_text:
«Черемховский техникум промышленной
индустрии и сервиса»
Методическая разработка урока
теоретического обучения по теме:
«Рыба и нерыбные продукты моря»,
урок обобщения и систематизации

знаний
Преподаватель: Голобокова Е.П.
Черемхово, 2017 Цели урока:
Содержательная – создать условия для выявления уровня знаний
теоретического материала по теме «Рыба и рыбные продукты»,
скорректировать их и закрепить.
Развивающая – продолжить развитие информационной и
интеллектуальной культуры студентов.
Воспитательная – способствовать развитию коммуникативных
навыков, раскрепощению личности.
Методическая – создание условий для проявления познавательной
активности студентов, использование интерактивных методов
обучения (наблюдение, сравнение, анализ, работа в группе). ПОРТ 1
«Ловись, рыбка»!!
Игрокам необходимо разложить рыбу в
«холодильные камеры» по семействам. Время –
 7  минут, работа в команде. ПОРТ 2
«Анаграмма»
Командам необходимо за  5 минуты
расшифровать название рыб. За пять и более
правильных ответов команда получает жетон. ПОРТ 3
«Шпаргалка»
Командам раздаются задания в тестовой форме, на
выполнение которых отводится  7 мин. Правильный
ответ – 1 балл. Команда, набравшая 8 баллов,
получает жетон. ПОРТ 4
«Согласны ли ВЫ»?
Командам раздаются задания – утверждения, на
выполнение которых отводится 5 мин. Правильный
ответ – 1 балл. Команда, набравшая 8 баллов,
получает жетон. ПОРТ 5
«Грамотная хозяйка»
Командам перечисляют виды рыб, которые нужно
вкусно приготовить, но некоторые из них нужно,
прежде всего, очистить – снять чешую. Каждая
команда называет по одному названию, в котором
уверена, что эту рыбу не нужно чистить, и из списка
вычеркивается это название. В результате должны
остаться в списке только те названия рыб, которые
надо чистить.
Жетон получает команда, которая не допустила ни
одной ошибки.
1 команда
Камбала
Сом
Треска
Налим
Лещ
угорь
2 команда
Щука
Зубатка
Горбуша
Миноги
Тарань
бельдюга ПОРТ 6
«Счастливый билет»
В конверте 10 билетов с заданиями и один билет «
счастливый». Игроки по очереди тянут билет,
читают вопрос, совещаются 15 секунд, потом один
из членов команды дает ответ. Если достается
«счастливый билет», то творческая группа получает
3 балла – это счастливый случай. Правильный ответ
оценивается в 1 балл. Жетон получает команда,
набравшая не менее 4 баллов. Время отведено на
«Счастливый билет»  7 мин.

file_name: презентация.ppt