extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
АРСИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
АРСИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Ученики 4 класса:
Егорова Лена
Бормотина Лена
Лысова Полина
Алфёрова Катя
Плаксин Саша
Жумагулов Талгат

Руководитель: Попова
Надежда Николаевна (на ноябрь 2010 г.)
Всего  осмотрено  учащихся  –
154 чел.
Нарушение зрения – 64 чел.
Нарушение осанки – 47 чел.
Хронические заболевания органов
дыхания – 13 чел.
Всего с отклонениями здоровья –
98 чел.    (63%) Цель работы: оценить
соответствие параметров
среды классной комнаты
гигиеническим требованиям
и нормам СанПиНа

Предмет  –  классная  комната  4
класса – кабинет № 5 Задачи:
  1.  Изучить  санитарноэпидемиологические
правила и нормативы
2.  Выделить  факторы,  характеризующие
параметры среды классной комнаты.
3.  Пользуясь
простейшими  методиками,
оценить показатели факторов среды.
4.  Путем  сравнения  с  нормами  СанПиНа
гигиеническим
соответствие
установить  их
требованиям и нормам.
5.  Выработать  рекомендации  для  учеников
класса,  администрации  школы  по  поддержанию
и  созданию  здоровьесберегающих  условий  в
классе.
6.  Наметить
дальнейшие
перспективы
исследования.  Подумать
самостоятельно
Спросить у другого
человека
Узнать из книг
Провести
эксперимент правила
СанПиН 2.4.2.117802
«Гигиенические требования
Санитарноэпидемиологические
к условиям обучения
в общеобразовательных учреждениях» Таблица выбора параметров
Количество учащихся, выбравших параметр:
1
2
3
4
5
жарко,
тепло, близко
хорошо,
прохладно,
холодно,
дискомфортн
к комфорту
комфортно
близко к
дискомфортн
о
комфорту
1 учся
4 учся
11 учся
1 учся
о
 Объективная оценка теплового режима
Место замера температуры.
Непосред
Первый
Третий
ственно у
ряд от
ряд от
окна.
окна.
окна.
26ºС
25ºС
24ºС Вывод:   температура  в  классе
несколько  выше  гигиенической
нормы,  которая  составляет 1820С.
Это  может  быть  вызвано  тем,  что
солнечная активность в начале весны
повышена. А  также  тем,  что при
капитальном ремонте школы была
заменена система отопления. Измерение длины, ширины и
высоты классной комнаты Оценка воздушного режима
Длина
Ширина
Высота
Площадь
Объем
класса
класса
класса
пола
класса
10,77 м
6,10 м
3,04 м
65,7 м2
198 м3 Вывод: 1. Для обеспечения полной вентиляции
класса рекомендуется полностью открывать
фрамуги и дверь. Но при этом в классе не должно
быть учеников, т.к. возникает сильный сквозняк.
    2.  Необходимо проветривать помещение
класса на большой перемене для восстановления
нормального содержания углекислоты.
    3. Воздух у доски загрязнен частицами
меловой пыли. Это может вызывать заболевания
органов дыхания. Следует чаще мыть тряпку,
которой стирают с доски, не пользоваться сухой
тряпкой, производить влажную уборку в районе
доски в течение дня. Замеры имеющейся в классе
мебели Изучение соответствия параметров рабочего стола и стула
росту учеников класса.
Группа роста
(в мм)
1600—1750
Свыше 1750
Высота над полом
крышки края стола,
обращенного к
ученику, по ГОСТу
11 01 593 (в мм)
Высота над полом
переднего края
сиденья по ГОСТу
11 01693 (в мм)
700
760
420
460
Рост учащихся
Высота стола
класса
(от пола, в мм)
1290 – 1550 мм
710 мм
Высота стула
(от пола, в мм)
470 мм Вывод: 1. Имеющаяся в классе мебель не
соответствует антропометрическим
показателям учеников класса.
 2. Администрации школы  необходимо
обратить на это внимание и по
возможности подобрать другую мебель. Световой режим  класса
Вывод:
1.  Освещенность  в  классе  в  основном  соответствует
санитарногигиеническим нормам.
2. По мере перегорания ламп их заменяют на новые.
Но  иногда  необходимо    более  оперативно  заменять
перегоревшие лампы.
3.  По  мере
возможностей
классную  доску
оборудовать
                                                                светильниками. Параметры среды классной комнаты в основном
соответствуют требованиям и нормам СанПиНов.
Ученикам класса необходимо соблюдать
рекомендации, выработанные нами при выполнении
данной работы: регулярно проветривать класс,
делать влажную уборку. Администрации школы
необходимо приобретать мебель различной
маркировки для того, чтобы каждый ученик мог
подобрать себе стол и стул по росту. Необходимо
также предусмотреть своевременную замену
перегоревших ламп. При возможности оборудовать
классную доску светильниками.

file_name: Проект Наша классная комната.ppt

description:
Замеры имеющейся в классе
мебели

intro: Презентация  выполнена в результате работы учащимися 4 класса над проектом" Наша классная комната". В презентации представлено описание всей работы в связи с пунктами плана. Имеются фотографии пошагового выполнения. Работали в группе из 6 человек. Работа ребятам понравилась и трудились они с удовольствием.презентация

title: Презентация к проекту "Наша классная комната"


extracted_text:
«Книги  мои друзья» «Азбука хороших слов»
аккуратный
аппетитный
ароматный
ангельский
авторитетный
активный ?
Однажды  Таня  и  Ваня  возвращались  из  школы  домой.
Вдруг  подул  ветер,  налетели  тучи,  засверкали  молнии,
началась гроза. Ветер подхватил портфели ребят и унёс
в  неизвестную  сторону.  Дети  расстроились.  Что  же
делать?  Как  выучить  уроки?  Ребята  обратились  за
помощью  к  своим  друзьям.  Но  и  у  друзей  случилась  та
же  беда.  Решили  пойти  в  библиотеку,  но  и  там  не
оказалось ни одной книги. Что же произошло? Это злой
волшебник  НЕЧИТАЙ  решил  уничтожить  все  книги  на
свете. Этому волшебнику очень не нравилось, что люди
так  много  знают.  Он  считал,  что  виноваты  в  этом
книги.  Как  вы  думаете,  ребята,  прав  ли  волшебник?
Нужны ли нам книги? Радоваться от
общения с хорошей
книгой
Стараться понять
смысл произведения
Задуматься над
тем, что хотел
сказать автор Книги – мои друзья
книга читатель писатель
обложка   автор    каталог
Рассказ
ы
о детях
Рассказы
животных
о
Сказк
и
Какие книги
ты любишь читать?
Стихи
природ
о
е Самуил Яковлевич Маршак
                           «Новому
читателю»   Кому писатель
          посвящает свою песню?

                   кто научился читать
Какая хорошая
                   весть его радует?
              новый читатель
                    является к нам Почему радует?
читатель сам каждую строчку может прочесть
С чем сравнивается букварь? Почему?
            с ярким фонарем Научимся читать правильно!
 посыла  ю                        напечатал
 отда  ю                                    будто
 научился                              принес
 является                                   тьма
 хорошая                            волшебный
 прочесть Конкурс юных читателей автор,
который ее создал.
У книги есть
Но нужен еще один важный
человек–                ,
читатель
который откроет книгу и
постарается понять, что
хотел рассказать                 .
Читая, мы ведем разговор с
писателем и героями его
произведений.
писатель    Объясните
смысл
таких его слов: «Читая
книгу,
ведем
разговор  с  писателем и
его
героями
произведений».
мы
 Согласны    ли   вы
   с названием темы

  «Книги  мои
друзья»? Можете ли вы
так сказать о себе? Оцени свою работу на уроке
«Я полностью
      справился с заданием
самостоятельно»
«Я справился
«Я не справился
                                   с
заданием хорошо,
                     но мне
помогали»
                             с
заданием, так как бы мне
хотелось.
                  Мне надо еще
поучиться                    и
потренироваться…» Спасибо за урок!

file_name: КНИГИ-МОИ ДРУЗЬЯ.pptx

description: «Книги  мои друзья»

description: Конкурс юных читателей

description: Спасибо за урок!

intro:
Презентация для формирования представление о том, что такое книга, о значении книги в жизни человека, уметь обращаться с книгой.
Цели:
1)познакомить и заинтересовать новой  учебной книгой
2)дать перво-начальное представление о книге как о друге, советчике, источнике добрых мыслей, чувств и важных знаний
3)учить читать плавно, неторопливо, целыми словами, вникая в смысл читаемогоПрезентация "Книги-мои друзья"

русская литература

group: Дисциплины

title: "Книги-мои друзья"


extracted_text:
В переводе с греческого слово «геометрия»
В переводе с греческого слово «геометрия»
означает «землемерие»
означает «землемерие»
«гео»  погречески земля, «метрео»  мерить
«гео»  погречески земля, «метрео»  мерить
Геометрия изучает свойства геометрических фигур
Геометрия изучает свойства геометрических фигур
на плоскости
на плоскости
Фигуры: точка, прямая
Фигуры: точка, прямая
АА
DD
ZZ
aa
CC
OO Латинский алфавит
Латинский алфавит Фигуры: луч, отрезок
Фигуры: луч, отрезок
FF
NN
ff
FF
NN Треугольник
Треугольник
КругКруг
Прямоугольник
Прямоугольник
Окружность
Окружность Планиметрия
Планиметрия
Стереометрия
Стереометрия Инструменты
Инструменты
I
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
   0        1         2        3        4         5         6        7        8         9       10      11      12       13      14
     15      16 Через любые две точки можно провести прямую, и
Через любые две точки можно провести прямую, и
притом только одну.
притом только одну.
DD
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
SS
   0          1            2         3           4           5            6          7         8           9         10       11        12        13        14
      15        1 6
АА
I
NN
FF
N
F
S



AD
AD
AD Если прямые имеют общую точку, то говорят, что
Если прямые имеют общую точку, то говорят, что
прямые пересекаются.
прямые пересекаются.
OO
а

ОС

А
aa
MM
к
о
NN
з
е
р
т
о
АА
CC
аа
nn
Две прямые либо имеют только одну общую точку,
либо не имеют общих точек. Провешивание прямой.
Провешивание прямой.
С помощью линейки построить отрезок более
С помощью линейки построить отрезок более
длинный, чем сама линейка.
длинный, чем сама линейка.
АА
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
DD
    0          1            2          3          4            5           6         7          8            9        1 0       11       1 2         13       14
SS
I
      15        16 АА
наблюдатель
ВВ
    СС
    NN
Провешивание прямой на местности.
Провешивание прямой на местности. N
ч  F
у
Л
NN
ff
DD
mm
NN
ХХ
FF
FF
dd Угол – это геометрическая фигура, которая состоит
из точки и двух лучей, исходящих из этой точки.
А
Стороны угла – лучи ВА и ВМ.
А
ч  В
у
Л
УголУголАВМАВМ
В
Вершина угла – точка В
Луч ВМ
М Два дополнительных друг другу луча образуют
развернутый угол.
А
Развернутый угол
            АОВ
О
В Внешняя область угла
h
Внутренняя область
            угла hk
k Y
X
E
C
Которые из отмеченных точек лежат внутри угла?
Какие во внешней области?
Z
W
h
V
P
k
O
N
L
R
D
S Сколько лучей, отрезков
можно обнаружить на рисунке?
A
X
F
D
R
B
C Сколько всего треугольников
можно обнаружить на рисунке? Сколько всего треугольников
можно обнаружить на рисунке?

file_name: 1. Начальные геометрические сведения.ppt

description:
Латинский алфавит
Латинский алфавит

description:
N
ч  F
у
Л
NN
ff
DD
mm
NN
ХХ
FF
FF
dd

intro: Презентация по геометрии начальные геометрические сведения. "Краткая история возникновения и развития геометрии.", "Начальные геометрические сведения", "Луч и угол" и другие. Представлены 13 уроков с презентациями, из них урок 12 - контрольная работа, урок 13 - работа над ошибками.. . . .презентация

title: Начальные геометрические сведения. Геометрия. Урок презентация.


extracted_text:
Интеллектуальная
игра
Россия в 18 веке
Составила Гончарова О. А., учитель
истории МБОУ «СОШ №1» г. Емвы Правители
Социальная
структура
 Культура
События
10
10
10
10
20
20
20
20
30
30
30
30
50
50
50
5
5
5 “Рожденный к скипетру, простер
в работу руки,
Монаршу власть скрывал, чтоб
нам открыть науки.
Когда он строил град, сносил
труды в войнах,
В землях далеких был и
странствовал в морях,
Художников сбирал и обучал
солдатов,
Домашних побеждал и внешних
ОТВЕТ
супостатов»
    (М. Ломоносов) Петр I
10б.
МЕНЮ При этой императрице
отменили смертную казнь.
После своей смерти оставила
15 тыс. новых платьев.
Однажды, неудачно покрасив
волосы, заставила сбрить
волосы всех придворных дам
и надеть парики.
ОТВЕТ Елизавета
Петровна
20б.
МЕНЮ В 17 лет ее выдали замуж за
курляндского герцога Фридриха
Вильгельма. Это молоденький
выпивоха  на своей свадьбе
состязался с Петром в пьянстве –
и не доехал до дома – умер на
первой же станции от перепоя.
Вдова — герцогиня прожила в
чужой стране на птичьих правах
почти 20 лет: без власти, без
денег, без защиты.
ОТВЕТ Анна
Иоановна
30б.
МЕНЮ Назовите самое
многочисленное сословие
России 18 века
ОТВЕТ Крестьянство
5б.
МЕНЮ Какое сословие с 1775 года
 стало делиться на гильдии
ОТВЕТ Купечество
10б.
МЕНЮ Кого в русских деревнях
18 века провожали и не
надеялись больше увидеть,
поэтому оплакивали как
покойников
ОТВЕТ Рекруты
20б.
МЕНЮ Как В 18-м веке называли
молодых дворян, не
закончивших образования.
Такие молодые люди не могли
поступить на государственную
службу и, что не менее
существенно, не могли
получить свидетельство о
совершеннолетии Без такого
свидетельства нельзя было
жениться – попы не венчали.
ОТВЕТ Недоросль
30б.
МЕНЮ «Древние благородные не
иные суть, как те роды, коих
доказательства дворянского
достоинства за сто лет и
выше восходят; благородное
же их начало покрыто
неизвестностию»
Как называлось такое
дворянство?
ОТВЕТ Столбовое
дворянство
50б.
МЕНЮ С помощью какого
предмета Петр I заставлял
своих бояр выглядеть как
европейцы.
ОТВЕТ Ножницы. Он отрезал боярам
бороды
 и длинные рукава кафтанов.
5б.
МЕНЮ При посещении этого музея,
не нужно было платить за
вход. Наоборот, тех кто его
посещал угощали
бесплатным кофе.
ОТВЕТ Кунсткамера
10б.
МЕНЮ Как называлась первая
газета в истории нашего
государства
ОТВЕТ «Ведомости»
20б.
МЕНЮ Почему «День российского студенчества»
известен больше как Татьянин день?
ОТВЕТ 25 января – день святой мученицы Татьяны,
именно в этот день, после подписания в 1755 году
 императрицей Елизаветой Петровной указа
об учреждении Московского университета,
«Татьянин день» стал праздноваться сначала,
 как день рождения университета, а позднее
и как праздник российского студенчества.
30б.
МЕНЮ Это сражение отобразили в своих
произведениях два величайших
деятеля российской культуры. О
каком сражении и каких деятелях
и их произведениях идет речь
идет?
ОТВЕТ Одним из великих произведений
А.С.Пушкина является поэма “Полтава”.
Она написана в 1828 г., к 120-летию
Полтавской битвы. Другое великое
произведение, посвященной Полтавской
битве – это мозаичная картина М.В.
Ломоносова с одноименным названием
50б.
МЕНЮ С этим государством Россия в течении
18 века вела войну целых четыре раза.
ОТВЕТ Турция
5б.
МЕНЮ Петр I поместил сердце
огромной страны под ноготь
ее мизинца.
О каком событии идет речь?
ОТВЕТ Перенос столицы из
Москвы в Санкт-Петербург
10б.
МЕНЮ За какие «заслуги» при Петре I
человека награждали медалью,
которая весила 6,8 кг. Носить эту
медаль «герой» должен был
постоянно
ОТВЕТ За пьянство
20б.
МЕНЮ За какую заслугу Екатерина II
пожаловала крестьянского
мальчика Александра дворянством
и гербом с изображением
обнаженной руки, с оспиной выше
локтя?
ОТВЕТ Мальчик был награжден за то, что
заболел оспой,  что из его оспенных
пузырьков был взят материал для
прививки от этой болезни. Первой в
России от оспы привилась сама
императрица
30б.
МЕНЮ Это заведение создавалось, как
сказано в указе Екатерины II,
чтобы  «дать государству
образованных женщин, хороших
матерей, полезных членов семьи
и общества».
ОТВЕТ Смольный институт
благородных        девиц
50б.
МЕНЮ Древо мудрости

file_name: Интеллектуальная игра.pptx

description:
Петр I
10б.
МЕНЮ

description:
Елизавета
Петровна
20б.
МЕНЮ

description:
Анна
Иоановна
30б.
МЕНЮ

description:
Крестьянство
5б.
МЕНЮ

description:
Купечество
10б.
МЕНЮ

description:
Рекруты
20б.
МЕНЮ

description:
Недоросль
30б.
МЕНЮ

description:
Столбовое
дворянство
50б.
МЕНЮ

description:
Кунсткамера
10б.
МЕНЮ

description:
«Ведомости»
20б.
МЕНЮ

description:
Турция
5б.
МЕНЮ

description:
За пьянство
20б.
МЕНЮ

description: Древо мудрости

intro: Данная презентация содержит материал в виде интеллектуальной игры-викторины, составленной по типу известной игры "Своя игра". Содержит материал по истории и культуре Российской империи 18 века. Викторина включает в себя вопросы разного  уровня сложности и может использоваться в качестве итогового урока для 8 или 10 класса, а так же как вспомогательный материал для внеурочных мероприятий.

title: Презентация по истории на тему "Российская империя в 18 веке"


extracted_text:
Алгоритм для определения правописания
суффиксов –ЧИК,         -ЩИК:
1.Выделить суффикс;
2. Определить его значение
3.Если суффикс указывает на лицо по роду
деятельности, то посмотреть, какая буква
стоит перед ним.
4. Если д, т, з, с, ж – ЧИК.
Во всех остальных случаях   ЩИК ТЫ ЖЕ ДОЛЖЕН
ЗНАТЬ СУФФИКС
       –ЧИК  Я понял, что…
 У меня получилось…
  Было интересно...
 Было трудно…

file_name: Чик щик в именах сущ+физминутка.pptx

description:
ТЫ ЖЕ ДОЛЖЕН
ЗНАТЬ СУФФИКС
       –ЧИК

intro: Какие слова с суффиксами -чик, -щик вам в этом помогут? (Учащиеся за определенное время составляют небольшие тексты, используя ... Урок русского языка в 6 классе "Правописание суффиксов имен существительных -чик и -щик". . . . . . . . . .Урок. Презентация.

title: Чик - щик в именах сущ+физминутка


extracted_text:
ЦЕРКОВНЫЙ
РАСКОЛ РЕФОРМЫ ПАТРИАРХА
НИКОНА
В середине XVII века стало ясно, что в
русских церковных книгах, переписавшихся
от руки из века в век, имеется много описок
некоторые другие обычаи.
и искажений текста в сравнении с
оригиналами. Немало сомнений вызывали и Провести церковную
реформу было
поручено патриарху
Никону.
Патриарх Никон

1653-1655 г.г. –
церковная реформа  Одни предлагали
исправить
церковные книги
и обряды,
вернувшись к
древнерусским
образцам
Мнения верующих
разделились
 Другие, в том
числе и царь
Алексей
Михайлович,
считали, что
следует
обратиться не к
книгам столетней
давности, а к
самим греческим
источникам, с
которых они
переписывались
раньше. Было введено крещение тремя
пальцами, поясные поклоны
вместо земных, исправлены по
греческим образцам церковные
книги.
Церковный Собор 1654 года (Патриарх
Никон представляет новые богослужебные
тексты) Эти изменения вызвали протест широких
слоёв населения и привели  расколу.
Церковный собор 1666-
1667 годов поддержал
церковную реформу и
проклял всех её
старообрядцев выступал
протопоп Аввакум.
противников, которые
стали именоваться
старообрядцами.
Выдающимся
руководителем Житие протопопа
Аввакума.
В.И. Суриков Боярыня Морозова Черный собор. Восстание соловецкого
монастыря против новопечатных книг в
1666 году
 (С. Милорадович, 1885 год)

description:
ЦЕРКОВНЫЙ
РАСКОЛ

intro: При правлении Алексея Михайловича патриархом стал  Никон, который провел   церковную реформу , отказавшись от старой веры.  Провел исправление греческих книг и введение троеперстие.  За старую веру и против Никона  был протопоп  Аввакум,который за веру был посажен в яму.Сам Никон  заменил множество собственности и  роскоши .  Никон возвысился и мечтал занять   место "Филарета"   при Алексеи Михайловиче. Царь разочировался  в реформе  и сослал Никона на Соловки.

title: презентация  по истории  " Церковный    раскол  "    ( 8 класс)


description:
ЦЕРКОВНЫЙ
РАСКОЛ

description:
РЕФОРМЫ ПАТРИАРХА
НИКОНА
В середине XVII века стало ясно, что в
русских церковных книгах, переписавшихся
от руки из века в век, имеется много описок
некоторые другие обычаи.
и искажений текста в сравнении с
оригиналами. Немало сомнений вызывали и

description:
Провести церковную
реформу было
поручено патриарху
Никону.
Патриарх Никон

1653-1655 г.г. –
церковная реформа

description:
 Одни предлагали
исправить
церковные книги
и обряды,
вернувшись к
древнерусским
образцам
Мнения верующих
разделились
 Другие, в том
числе и царь
Алексей
Михайлович,
считали, что
следует
обратиться не к
книгам столетней
давности, а к
самим греческим
источникам, с
которых они
переписывались
раньше.

description:
Было введено крещение тремя
пальцами, поясные поклоны
вместо земных, исправлены по
греческим образцам церковные
книги.
Церковный Собор 1654 года (Патриарх
Никон представляет новые богослужебные
тексты)

description:
Эти изменения вызвали протест широких
слоёв населения и привели  расколу.
Церковный собор 1666-
1667 годов поддержал
церковную реформу и
проклял всех её
старообрядцев выступал
протопоп Аввакум.
противников, которые
стали именоваться
старообрядцами.
Выдающимся
руководителем

description:
Житие протопопа
Аввакума.
В.И. Суриков Боярыня Морозова

description:
Черный собор. Восстание соловецкого
монастыря против новопечатных книг в
1666 году
 (С. Милорадович, 1885 год)


extracted_text:
Итоговый тест по
теме «Древнерусское
государство в IX –
первой половине XII
века Кто
правил
государстве позже других?
в  Древнерусском
1) Святослав
2)  Игорь
3)  Олег
4) Владимир Мономах
Владимир Мономах Какой князь считается
родоначальником династии русских
князей
1) Аскольд
2) Кий
3) Дир
4) Рюрик
Рюрик Какая  задача  стояла  перед  Древнерусским
государством?
1) Прекращение  контактов  перед  другими
странами
2) Представление
всем
крестьянам
общинникам земельных наделов
3) Усиление власти старейшин
первенства
4) Обеспечение
важнейших торговых путях
Руси
на
       Обеспечение первенства Руси на
важнейших торговых путях Стремление
укрепить
власть
Святославовича:
заставило
государственную
князя  Владимира
1) Учредить погосты и уроки
2) Принять христианство
3) Создать русскую правду
4) Убить киевских князей Аскольда и Дира
Принять христианство Когда  произошли  события,  описанные  в
отрывке из летописи
И  собрались  в  Любече  для  устранения  мира.  И
обращались  к  себе,  говоря:  «зачем  губим
Русскую землю, сами на себя вражду воздвигая,
а  половцы  землю  нашу  терзают  на  части  и
радуются.  Что  между  нами  войны  и  доныне.  С
этого времени соединимся в одно сердце и будем
охранять  Русские  земли.  Пусть  каждый  держит
вотчину  свою…  и  на  этом  целовали  крест6если
кто  пойдет  на  кого  (войной),  то  на  того  будем
все… и принеся клятву, разошлись восвояси.
    1) в 862г.                      3) в 988 г.
     2) в 882 г.                     4) в 1097 г.
в 1097 г. Кто относится к категории
зависимого населения
Древнерусского государства
  1) вотчинник   2) холопы
3)дружинник  4) закупы       5)
рядовичи

Холопы,  закупы, рядовичи соответствие
Установите
между
элементами левого и правого столбца
Имя князя
1.  Олег
характеристика
А.  Нанес половцам
сокрушительное поражение.
Принял новый свод законов
«Устав», который облегчил
положение зависимого
населения на Руси
Б.  Объединил Киев и Новгород
под своей властью, совершил
ряд успешных походов против
Византии
В.  Совершил неудачный поход
против Византии, убит
древлянами
2.  Игорь
3.  Владимир Мономах
1 – Б, 2 – В, 3  А соответствие
между
Установите
элементами левого и правого столбиков
термин
1. Бортничество
2. Погост
3. Полюдье
определение
А.  сбор дани
Б)  сбор меда диких пчел
В)  место сбора дани
1 – Б, 2 – В, 3  А Расставьте предложенные ниже слова в
местах пропусков.
слова
А. Владимир
Мономах
Б. Владимир
Святой
В. Изяслав
Г. печенеги
Д. половцы
текст
С момента образования Древнерусского
государства его правителям постоянно
приходилось защищать южные границы от
набегов кочевников. Князь Святослав погиб
на днепровских порогах от рук степняков.
Его сын, киевский князь ________ построил
на южных границах Руси линию
оборонительных сооружений. Только в
первой половине 11 века Ярославу
Мудрому удалось нанести сокрушительное
поражение _______. Однако позже у русских
границ появились новые враги _________. В
1068 году на реке Альте они разбили
русское войско. Возглавлял войско князь
________. Вдохновителем общерусской
борьбы с новой угрозой стал ___________.
Весной 1111 года он нанес кочевникам
сокрушительный удар.
БГДВА Соотнеси древнерусский термин и его
объяснение
Древнерусский
термин
1) Смерд
Объяснение
2) Закуп
3)  рядович
4) Холоп
А) Человек, попавший в полную
зависимость  от господина, раб
Б) Человек, заключивший договор о
выполнении определенных обязанностей
в пользу господина
В) Разорившийся общинник, пошедший в
долговую кабалу за ссуду, проценты с
которой он отрабатывал на поле у
человека, ссудившего ему деньги
Г) Человек, выполняющие какиелибо
повинности в пользу князя
1 – Г,   2 – В, 3 – Б, 4  А СПАСИБО
ЗА УЧАСТИЕ!!! Источники
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ. ИСТОРИЯ РОССИИ: 6
КЛАСС/СОСТ. К.В. ВОЛКОВА –
М.:ВАКО, 2011.
Автор данного шаблона: Ермолаева Ирина Алексеевна
учитель информатики и математики  МОУ «Павловская СОШ»
с.Павловск Алтайский край

file_name: Интеллектуальная игра.Древнерусское государство в 9-первой половине 12 века.pptx

description:
СПАСИБО
ЗА УЧАСТИЕ!!!

intro: Данный тест представлен  в виде презентации, содержащей вопросы разного уровня сложности по истории Древнерусского государства. Тест содержит ответы. Может использоваться на итоговых уроках по истории в 6-х и 10-х классах. А так же данный тест можно использовать на внеурочных мероприятиях.

title: Интерактивный тест  "Древняя Русь в 9 -пер. пол. 12 века"


extracted_text:
Смежные углы и их свойства.
Смежные углы и их свойства.
В
С
М
А
Два угла, у которых одна сторона общая,
а две другие являются продолжением одна другой,
называются смежными
смежными
Углы АМВ и СМВ – смежные.
Сумма смежных углов равна
Сумма смежных углов равна
18018000 Два угла называются вертикальными
вертикальными, ,
если стороны одного угла являются
продолжениями сторон другого.
А
М
О
В
N
Углы АОВ и МОN являются
вертикальными. Построение вертикальных углов
А
М
N
О
В
Углы АОВ и МОN являются
вертикальными. 





                       АВС –     CBD = 200
Найдите:        АВС,         СВD
Тренировочные задания
Тренировочные задания
Дано:       АВС и         СВD – смежные,
Угол АВС на 2000
Угол АВС на 20
больше угла СВDD
больше угла СВ
С
+
+
х
х
2 0
2 0
В
хх
А
D Тренировочные задания
Тренировочные задания
Дано:       KLM и         MLN – смежные,


                       KLM = 3     MLN
Найдите:        KLM,         MLD




Угол KLMKLM в 3 раза
 в 3 раза
Угол
больше угла MLNMLN
больше угла
3 х
3 х
L
хх
K
M
D Тренировочные задания
Тренировочные задания
Дано:       PQR и         RQS – смежные,
Угол RQSRQS составляет
 составляет
Угол
0,8 части угла PQRPQR
0,8 части угла
                    RQS = 0,8     PQR






Найдите:        RQS,         PQR
R
хх
0,8х0,8х
Q
S
P 




                    (bc) :      (ab) = 4 : 5
Найдите:        (ab),      (bc)

Тренировочные задания
Тренировочные задания
Дано:       (ab)  и         (bc) – смежные,
X – 1 часть
часть
X – 1


((bc) = 4x
bc) = 4x
(ab) = 5x
(ab) = 5x
b
55хх
44хх
a
c Прямые MN и КР пересекаются в точке О,
причем сумма углов КОМ и NОР равна 1340.
Найдите величину угла КОN.
M
K
O
676700676700
1131130011311300
P
Тренировочные задания
Тренировочные задания
N Прямая АВ разбивает плоскость на две полуплоскости.
Из точки О, принадлежащей прямой АВ, в разные
полуплоскости проведены лучи ОС и ОD, причем угол
АОD в 3 раза больше угла АОС. Найдите угол АОС,
если      ВОD = 1260.

С
3x+126 = 180
3x+126 = 180
А
xx
3x3x
>>
в 3 раза
O
12612600
В
D
Тренировочные задания
Тренировочные задания Угол NOK в 3 раза больше угла DОМ, а угол DOK на 120
больше угла NOK. Найдите угол СОN.
Р
M
O
xx
33xx+12+12
  на 120
>>
>
>
33xx
а
з
а
в   3   р
D
С
N
Тренировочные задания
Тренировочные задания
К Углы АОМ и СОМ – смежные. ОК – биссектриса угла
АОМ, причем угол АОК в 4 раза меньше, чем угол СОМ.
Найдите угол КОМ.
М
К
А
<<
в 4 раза
xx
xx
4x4x
O
С
Тренировочные задания
Тренировочные задания Прямые АB и СD пересекаются в точке О.
ОК – биссектриса угла АОD,         СОК = 1180.
Найдите угол ВОD.
К
А

00
8
8
1
1
1
1
O
626200
626200
565600
D
С
Тренировочные задания
Тренировочные задания
B Найдите остальные углы
M
K
D
O
1401400014014000
101000101000
303000303000
N
F
P
Тренировочные задания
Тренировочные задания 



Дано:     СОD –     КОD = 610
               СОD –     КОС = 530
        Найти:      СОD

Угол СОDD на 61
 на 6100
Угол СО
больше угла КОDD
больше угла КО
Угол СОDD на 53
 на 5300
Угол СО
больше угла КОС.
больше угла КОС.
Тогда угол КОС на 530 0
Тогда угол КОС на 53
меньше    угла СО
меньше
угла СОDD
С
х+61
х+61
D
х+61–53
–53
х+61
O
xx
К
Тренировочные задания
Тренировочные задания **
4
    одного из смежных углов и        другого составляют
7
     в сумме прямой угол. Найдите эти смежные углы.
1
4
44
77
11
44
АА
ВВ
ОО
СС **
4
    одного из смежных углов и        другого составляют
7
     в сумме прямой угол. Найдите эти смежные углы.
1
4
11
1
44
4
АА
44
77
4
7
х
(
х
180
)
ВВ
х180
х180
хх
ОО
СС **
Один из четырех углов, образовавшихся при
пересечении двух прямых, в 11 раз меньше суммы
трех остальных углов. Найдите эти четыре угла.
M
x+1x+11х1х= = 363600
1111 xx
O
xx
K
P
<<
в 11 раз
N
Тренировочные задания
Тренировочные задания **
Сумма трех углов, образовавшихся при пересечении
двух прямых, на 2800 больше четвертого угла.
 Найдите эти четыре угла.
M
на 2800
O
  x+280
x+280
>>
xx
K
Тренировочные задания
Тренировочные задания
x+x+хх+280=
+280= 363600
P
N Найди на чертеже для угла 1
вертикальный угол и щелкни по нему мышкой.
3344
11
55
22
умница!
умница! Найди на чертеже для угла 3  смежный угол и щелкни
по нему мышкой.
55
11
22
молодец!
33
44
66
молодец! Найди на чертеже для угла 1  вертикальный угол и
щелкни по нему мышкой.
33
11
22
44
умница!
77
55
88
66
умница! SS
440
440
YY
NN
Смежные углы!!
Смежные углы
Смежные углы!!
Смежные углы
Смежные углы!!
Смежные углы
SNY, MNF
LМN, CMF
LМN, CML
LМN, NMF
DFR, NFM
NFR, NFM
SNM, YNF
LMC, NMF
RFN, DFM
LL
ММ
630
630
CC
RR
FF 730
730
DD
Найди пары вертикальных углов и щелкни по ним мышкой 1. Найти все углы, образованные при пересечении
двух прямых, если сумма углов OLA и VLZ равна 1240.
Z
OLA =
O
L


OLZ =
А

ZLV=

ALV=
2. Найти углы.
C
AOC =


D


BOD =
COE =
COD =
V
A
F
Проверить.
B
500
O
700
E
                     3.
Сумма трёх углов 1, 2, 3,
    образовавшихся при
    пересечении двух
    прямых равна 3250.
C
B
D
O
3 2
1
A
Найдите углы.

       1 =

       2 =

file_name: 6. Смежные и вертикальные углы.ppt

intro: Презентация используется на уроке геометрии в 7 классе. на ее основе проводится урок по изучению свойств смежных и вертикальных углов, вырабатываются умения применять эти свойства при решении задач. . . . . . . . . . . . .Урок.

title: Смежные и вертикальные углы


extracted_text:
Системы счисления.
Как быстро переводить числа  из десятичной
системы счисления в двоичную
Учитель информатики ГБОУ школа № 118
Г. Москва  Серогодская Н.И. зависимости  от
Быстрый  перевод  числа  из  десятичной
системы счисления в двоичную
Чтобы  быстро  переводить  числа  из  десятичной
системы  счисления  в  двоичную,  нужно  хорошо
знать числа "2 в степени".
того  как  отличается
В
переводимое  число  от    числа  «2  в  степени»
существует несколько методов перевода.
1 если  число,  которое  нужно
Метод
перевести из десятичной системы, равно
числу  "2  в  степени",  то  это  число  в
двоичной  системе  содержит  количество
нулей, равное степени. Впереди этих нулей
добавляем "1". Примеры:
• Переведем число 2 из десятичной системы.
2=21. Поэтому в двоичной системе число содержит 1 нуль. Впереди ставим "1" и
получаем 102.
• Переведем 4 из десятичной системы.
4=22. Поэтому в двоичной системе число содержит 2 нуля. Впереди ставим "1" и
получаем 1002.
• Переведем 8 из десятичной системы.
 8=23. Поэтому в двоичной системе число содержит 3 нуля. Впереди ставим "1"
и получаем 10002.
• На рисунке квадратиками обозначено двоичное представление числа, а слева
розовым цветомдесятичное. Аналогично и  для  других  чисел  "2  в
степени".
Если  число,  которое  нужно  перевести,
меньше  числа  "2  в  степени"  на  1,  то  в
двоичной  системе  это  число  состоит
только  из  единиц,  количество  которых
равно степени.
Переведем 3 из десятичной системы.
3=221. Поэтому в двоичной системе
число содержит 2 единицы.
Получаем 112.
Переведем  7  из  десятичной  системы.
7=231.  Поэтому  в  двоичной  системе
число
единицы.
Получаем1112.
содержит 3
На  рисунке  квадратиками  обозначено
двоичное  представление  числа,  а  слева
розовым цветомдесятичное. Аналогичен перевод  и  для  других  чисел  "2  в
степени-1".
Понятно,  что  перевод  чисел  от  0  до  8  можно
сделать быстро или делением, или просто знать
наизусть их представление в двоичной системе.
Этот метод   можно использовать для перевода
более  "внушительных  чисел",  например,  для
перевода чисел 127,128, 255, 256, 511, 512 и т.д.
Можно  встретить  такие  задачи,  когда  нужно
перевести число, не равное числу "2 в степени",
но близкое к нему. Оно может быть больше или
меньше  числа  "2  в  степени".  Разница  между
переводимым  числом  и  числом  "2  в  степени"
должна  быть  небольшая.  Например,  до  3.
Представление  чисел  от  0  до  3  в  двоичной
системе  надо  просто  знать  без  перевода. Если число больше, то решаем так:
Переводим сначала число "2 в степени" в
двоичную систему. А потом прибавляем к
нему разницу между числом "2 в степени"
и переводимым числом.
Например, переведем 19 из десятичной
системы. Оно больше числа "2 в степени" на
3.
19=16+3.
16=24. 1610=100002.

310=112.
1910=100002+112=100112. •Если число меньше числа "2 в степени", то удобнее
пользоваться числом "2 в степени-1". Решаем так:
•Переводим сначала число "2 в степени-1" в двоичную
систему. А потом вычитаем из него разницу между
числом  "2 в степени-1" и переводимым числом.
•Например, переведем 29 из десятичной системы. Оно
больше числа "2 в степени-1" на 2. 29=31-2.
•3110=111112.
•210=102.
•2910=111112-102=111012 • Если  разница между  переводимым  числом  и  числом  "2  в
степени" больше  трех,  то  можно  разбить  число  на
составляющие,  перевести  каждую  часть  в  двоичную
систему и сложить.
• Например,  перевести  число  528  из  десятичной  системы.
16.
51210=10000000002.
1610=100002.
528=512+16.  Переводим
512=29 .
16=24.
Теперь сложим столбиком:
отдельно
512
и
• Данная методика позволяет тратить минимум времени на
перевод чисел из десятичной системы в двоичную, но при
условии,  что  Вы  прекрасно  знаете  числа  "2  в  степени".
Если это не так, то заучите эти числа.  Тем более, что в
задачах по информатике они активно используются. Разбор задачи A1 (демо ЕГЭ 2013)
Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 255?
1.1       2.2     3.7      4.8
Решение: 1 способ:
255 | 2
2       127 | 2
  5     12     63 | 2
  4        7    6     31 | 2
  15      6      3   2     15 | 2
  14      1      2   11   14   7 |  2
   1              1   10     1   6     3 | 2
                         1          1     2   1
                                           1
Выписываем конечный результат и остатки. Получаем:
111111112. В числе 8 единиц.
2 способ (метод быстрого перевода):
Число 255 меньше числа "2 в степени" на 1.
255=256−1=28−1 (8 единиц). Если число меньше числа "2 в степени", то удобнее пользоваться
числом "2 в степени1".
•Решаем так: Переводим сначала число "2 в
степени1" в двоичную систему. А потом
вычитаем из него разницу между числом "2 в
степени1" и переводимым числом.
•  Например: переведем 29 из десятичной системы.
• Оно больше числа "2 в степени1" на 2.
• 29=312.
• 31=11111  ₂
• 2=10₂
• 29=11111₂10₂=11101₂ Если разница между переводимым числом и числом "2 в степени"
больше трех, то можно разбить число на составляющие, перевести
каждую часть в двоичную систему и сложить.
•
Например:
 перевести число 528 из десятичной системы. 528=512+16.
Переводим отдельно
512 и 16.
 512=  512=1000000000  ₂
16= 16=10000. Теперь сложим столбиком:
 1000000000+10000=1000010000 Использованные источники
2 способ (метод быстрого перевода):
Метод описан в статье:
"Быстрый перевод числа из десятичной с
истемы счисления в двоичную".
Число 255 меньше числа "2 в степени" на
1.
255=256−1=28−1 (8 единиц). Тестирование по теме
•http://inf.reshuege.ru/test?
a=catlistwstat Источники
•статья:
"Быстрый перевод числа из десятичной
 системы счисления в двоичную
".
•демо ЕГЭ 2012 года.
•http://reshuege.ru
•http://tidm.ru

file_name: быстрый перевод СС.pptx

intro:
Данная методика позволяет тратить минимум времени на перевод чисел из десятичной системы в двоичную
Чтобы быстро переводить числа из десятичной системы счисления в двоичную, нужно хорошо знать числа "2 в степени". Это позволит быстро  решать некоторые  задачи по ЭГЕ.  В  презентации  рассмотрено несколько удобных способов   быстрого перевода и  способ запоминания чисел "2 в степени".Презентация выполнена в PowerPoint

title: Презентация по теме "Системы счисления" для подготовки к ЕГЭ для 9-11 класса


extracted_text:
Қош келдің,

    Наурыз! Мақсаты:  Ұлттық ойынды насихаттай
отырып, нағыз қазақ баласының
бойындағы   қасиеттерін сынып
оқушыларының бойына сіңіру. Әр
түрлі жағдайлардан шыға білу,
тапқырлық,  ептілік,  мергенділік  пен
шапшаңдылық қабілеттерін дамыту.
Ұлттық ойындарды ойната отырып,
ата – салтын ардақтауға,
салауаттылыққа тәрбиелеу.
Міндеті: Спорттық ойындармен бірге
ұлттық ойындарды салауатты өмір
салтында қолдана білу.
Түрі:  тәрбие сағаты
Тәрбиелік бағыты: Салауатты өмір
салты Ж о с п а р:
1. Ұйымдастыру.
2. Негізгі бөлім.    І. Сәлемдесу.
                                ІІ. Асық ату.
                                ІІІ.  Бес тас.
                                ІҮ. Білектесу.
                                Ү. Тауық күрес.
                                ҮІ. Арқан тартыс.

3. Қорытынды. І кезең
«Таныстыру» ІІ кезең
«Асық ату» 1. Ұлыс оң
болсын…
1
4
күн ....
2. Қызыр
(Қыдыр)аралайтын
3.22 наурыз жыл
5.Жыл басы болу
2
басы....
3
себебі...
4. Наурыздың
ұлыс күні деп
жариялануы ...
5
6. Наурыз туралы
әфсаналар...
6 ІІІ кезең.  «Бес тас» 1
Жеті
атаны
ата?

2
Ұлттық
ойын

түрлерін
 ата.
3
Қазақша
ай
аттарын
ата? V кезең. Білектесу.
Құрметті достар!
Менің бір
сыныптасым бар.
Ол үнемі сыныпқа
сотка алып келеді
де, біздерге
көрсетіп
3
мақтанады. Мен
оның соткасын
көріп, өзім де
сондайын алғым
келеді. Ал менде
оны алатын ақша
жоқ. Сендер
айтыңдаршы менің
не істегенім дұрыс?
Құрметті оқырмандар!
Менің бір досым бар. Өзі
мақтаншақ. Ойнап
жүргенде үй – ішін айтып,
алған ойыншықтарын
көрсетіп мақтанады. Және
өзінен кіші балаларды үнемі
ренжітеді. Мен онысын
ұнатпаймын. Бірақ ойынды
жақсы ойнайды. Мен осы
баламен дос болайын ба,
айтыңдаршы?
2
Құрметті достар!
Менің көршімнің бір
баласы бар. Өзі
өтірікші, көзбе –
көз өтірік айта
қояды. Маған
күнде келіп
1
ойнағысы келеді.
Мен өтірік
айтқанды жаным
сүймейді. Менің
онымен ойнағаным
дұрыс па? VІ кезең
«Тауық күрес» Қазақ
халқының
тойларының
түрлерін ата?2
Тілек айту1
Олжа.
Олжа.
3
Наурыз
арналған
өлеңдер
айту VІІ кезең
«Арқан тартыс» Бата
айту жарысы

file_name: Ұлттық ойындар.pptx

description:
Қош келдің,

    Наурыз!

description:
І кезең
«Таныстыру»

description:
ІІ кезең
«Асық ату»

description: ІІІ кезең.  «Бес тас»

description:
VІ кезең
«Тауық күрес»

description:
VІІ кезең
«Арқан тартыс»

description:
Бата
айту жарысы

intro: : қазақ халқы – ежелден мал шаруашылығымен айналысқан халық. Ғасырлар бойы қалыптасқан бай тәжірбиесі бойынша олар малдың өрісін, тіршілік – табиғатын, қадыр – қасиетін әбден зерттеп білген.Оның өнімдерін тіршілік құралы етіп пайдаланған.Малдың еті,сүті,терісі,тіпті мүйізі мен сүйегіне дейін өз қажетіне ұқсатып отырған.Мал өсіруге қолайлы Қазақстан жерін малсыз елестету мүмкін емес.Бұл-біздің еліміз үшін бұдан былай да аса маңызды шаруашылық болып қала бермек.Олай болатын болса,кейінгі жастарымыз қасиетті төрт түлікке қатысты ұлтымыздың ұғымдары мен бай тәжірибесін ұмытпауға тиіс.

title: Қош, келдің Наурыз! тәрбие сабағы (презентация)


extracted_text:
СССР в 1953- середине 1960-х годов.
Период «оттепели» в истории СССР. ВЫБОР   ТЕМЫ
10
30
20
40
10
20
30
10
20
30
40
40
50
50
50
История в
лицах
Экономик
а
«Оттепель»
в духовной
жизни Родился в небольшом грузинском городке Гори
в семье сапожника. Окончив духовное училище,
был
принят в Тифлисскую духовную семинарию.
Преуспевал
только по двум предметам – истории и логике. В
мае 1899 года
покинул семинарию, чтобы полностью отдаться
революции.
В 1917 году, вернувшись из ссылки, был введен в
состав
редакции газеты «Правда». В годы Гражданской
ОТВЕТ
войны
назначен членом Реввоенсовета ряда фронтов.
В период Великой Отечественной войны занимал Иосиф
Виссарионович
Сталин
(Джугашвили)
(1879-1953) Родился в Курской губернии в крестьянской
семье.
С 1909 года работал слесарем на заводах и
шахтах Донбасса.
Играл одну из главных ролей в организации
массовых
репрессий в Москве и на Украине. В Великую
Отечественную
войну был членом военных советов ряда
фронтов.  Один из
инициаторов «оттепели» во внутренней и
внешней политике.
На XX съезде КПСС выступил с резкой критикой
«культа личности И.В. Сталина». О ком идет
речь?
ОТВЕТ Никита
Сергеевич
Хрущев
(1894-1971) Родился в семье чиновника в Оренбурге.  В 1918 году вступил
В Красную Армию. В 1937 году возглавлял проведение пленума
ЦК партии в союзных республиках и областях РСФСР по
разоблачению  «врагов народа».  В 1941-1945гг. возглавлял
производство самолетов. После Великой Отечественной войны
был инициатором проведения экономических и социальных
реформ. В 1955 году обвинен в поисках дешевой популярности
 и освобожден от обязанностей главы правительства.
О ком идет речь?
ОТВЕТ Георгий
Максимилианович
Маленков
(1902-1988) Родился в 1890 году в Вятской губернии. Окончил Казанское
реальное училище. В 1906 году вступил в РСДРП. В 1917 году
введен в редакцию газеты «Правда». В 1928-29гг. первый
секретарь  Московского городского комитета партии. Отличался
работоспособностью, твердой волей, невозмутимостью.
Способствовал  политическим процессам над  Л.Троцким,
Г.Зиновьевым, Л.Каменевым. В 1934 г. принимал участие в
создании «Архипелага ГУЛАГА». В 1939г. нарком иностранных
дел. 23.08.1939г. подписал «пакт о ненападении» с  Германией.
О ком идет речь?
ОТВЕТ Вячеслав
Михайлович
Молотов
(1890-1986) В 1899 году родился в Абхазии. В годы Первой мировой
войны служил на Румынском фронте. В 1917 году вступил в
партию большевиков. В годы Великой Отечественной войны
руководил производством вооружения. Возглавлял
Специальный комитет при Совете Министров СССР,
занимавшийся созданием ядерного оружия. После смерти
И.В.Сталина стал первым заместителем Председателя
Совета Министров СССР и министром внутренних дел.
О ком идет речь?
ОТВЕТ Лаврентий
Павлович
Берия
(1899-1953) В середине 1950-х годов удар по приусадебным хозяйствам
привел к падению производства сельскохозяйственной
продукции. Заинтересованность колхозников в результатах
своего труда была подорвана. Руководители ряда областей
приняли повышенные обязательства по сдаче мяса
 государству и выполнили за счет массового забоя скота,
скупленного у рабочих совхозов. Это усугубило кризис
сельского хозяйства. Но Н.С.Хрущев решил продовольственную
проблему за счет расширения посевов одной
сельскохозяйственной культурой. О чем идет речь?
ОТВЕТ Посев кукурузы Форма развития экономики за счет количественного увеличения
факторов производства при неизменном техническом потенциале.
Этот путь развития предусматривает  включение в производство
дополнительной рабочей силы, вовлечение в производство
все большего количества природных ресурсов. Например,
освоение целинных  и залежных земель. О каком экономическом
пути развития идет речь?
ОТВЕТ Экстенсивный путь развития Этот экономический путь более сложный, поскольку решающую
роль играет научно-технический прогресс. Он предполагает
высокий уровень развития производительных сил, техники,
технологии, высокий образовательный и профессиональный
уровень работников.  Этот тип экономического роста дает
возможность преодолеть проблему ограниченности ресурсов.
О каком экономическом пути развития идет речь?
ОТВЕТ Интенсивный путь развития Кто автор данных слов?
«Нашлись «мудрецы», которые начали противопоставлять
легкую промышленность тяжелой индустрии, уверяя,
что преимущественное развитие тяжелой индустрии
необходимо было лишь  на ранних ступенях развития советской
экономики, а теперь нам осталось только форсировать
развитие тяжелой промышленности.»
ОТВЕТ Никита Сергеевич Хрущев Положение в этом городе  в те годы было тяжелым.
Остро стояла проблема жилья, нехватка мясных и молочных
продуктов. Цены на рынке были непомерно высокими.
Роковое стечение обстоятельств привело к  трагедии.
Рабочие заводов устраивали забастовки.  В начале июня
по бастующим был открыт огонь. Вся площадь была залита
 кровью. О каких событиях идет речь?
ОТВЕТ События в Новочеркасске, 1962 год Советский летчик-космонавт, Герой Советского Союза.
Стал первым человеком в мировой истории, совершивший
полет в космическое пространство. Ракета-носитель «Восток»
с кораблем «Восток»,на борту которого находился этот
человек, была запущена с космодрома «Байконур». После
108 минут пребывания в космосе он успешно приземлился в
Саратовской области. Кто этот человек и когда это было?
ОТВЕТ Юрий Алексеевич Гагарин
12 апреля 1961 год Одним из ярких примеров допустимых пределов
«оттепели» стало «дело» этого писателя.
Публикация на Западе его запрещенного романа
и присуждение ему Нобелевской премии поставили
 писателя буквально вне закона. В октябре 1958 года
он был исключен из Союза писателей и отказался от
Нобелевской премии, чтобы избежать высылки из
страны. Кто этот писатель и о каком романе идет речь?
ОТВЕТ Борис Леонидович Пастернак
роман «Доктор Живаго» Он три раза обежал довольно большой зал, где были
представлены работы художников. .. – Что это? Почему нет
одного глаза? … - Что это такое? – спросил он. Чей-то голос
Сказал: - 1917год. – Что это за безобразие? …Что это за лица?
Вы что, рисовать не умеете? Мой внук и то лучше нарисует…
О ком и о каком событии идет речь?
ОТВЕТ Н.С. Хрущев на выставке в Манеже.
Москва. 1962год. Что изображено на фотографии?
Кто автор?
ОТВЕТ Памятник Н.С. Хрущеву
на Новодевичьем кладбище
Автор: Эрнст Неизвестный Не вижу возможности дальше жить, так как искусство,
которому я отдал жизнь свою, загублено самоуверенно-
невежественным руководством партии, и теперь уже не
может быть поправлено… Литература – это святая святых-
отдана на растерзание бюрократам…Самодовольство нуворишей
 от великого ленинского учения даже тогда, когда они клянутся
им, этим учением, привело к полному недоверию к ним с моей
стороны, ибо от них можно ждать еще худшего, чем от сатрапа
Сталина. Тот был хоть образован, а эти – невежды.
Кому принадлежат эти слова?
ОТВЕТ Предсмертное письмо
Александра Александровича Фадеева
 (13.05.1956г.) ПОДВЕДЕМ  ИТОГИ
10-30 БАЛЛОВ – «3»
30-60 БАЛЛОВ – «4»
60 БАЛЛОВ И ВЫШЕ – «5» Спасибо за
игру!
Удачи!

file_name: Своя игра история 2016.pptx

description:
Никита
Сергеевич
Хрущев
(1894-1971)

description:
Вячеслав
Михайлович
Молотов
(1890-1986)

description:
Лаврентий
Павлович
Берия
(1899-1953)

description: Посев кукурузы

description: Экстенсивный путь развития

description: Интенсивный путь развития

description: Никита Сергеевич Хрущев

description: События в Новочеркасске, 1962 год

description:
Спасибо за
игру!
Удачи!

intro:
Обобщающий урок в необычной форме, «Своя игра», учащиеся не в качестве зрителей, а в качестве ее непосредственных участников. Тема игры «СССР в 1953-середине 60-х годов. Период «оттепели» в истории СССР». Большая часть заданий, подобранных для игры, ориентированы на подготовку к ГИА или ЕГЭ по истории.
 Три номинации, в каждой по 5 вопросов стоимостью от 10 до 50 баллов. Каждый учащийся по очереди выбирает вопрос, в случае правильного ответа зарабатывает баллы. В конце игры мы подведем итоги.

title: Презентация и урок «СССР в 1953- середине 1960-х гг.» (9 класс, история)


extracted_text:
В
С
Какая запись является верной?
AAВВ  > BC
  > BC;;
AAВВ  > BC
  > BC
AC  = BC ;
AC  = BC ;
AC  = BC
AC  = BC
454500
А Назовите коллинеарные
Назовите равные
Назовите коллинеарные сонаправленные
противоположнонаправленные векторы
противоположнонаправленные
 равные векторы
сонаправленные векторы
AA
MM
QQ
II
HH

BB
RR
VV
OO
JJ
CC
EE
TT
PP
KK

DD
SS
YY
XX
LL
NN
FF
UU
GG
ZZ !!
    Сложение векторов.   Правило треугольника.
Сложение векторов.   Правило треугольника.

bb
С
aa
В
aa
АВ + ВС  == АСАС
АВ + ВС
a +a +
bb
А
bb
    Для любого нулевого вектора
справедливо равенство

aa +
 + 00 = = a a
!! Докажем, что если при сложении векторов точку А
заменить другой точкой А1, то полученный вектор А1С1
будет равен АС. Рассмотрим случай.
aa
АВВ1А1 –
параллелограмм
bb
В
bb
bb
a +a +
В1
bb
a +a +

bb
aa
А
aa
А1

С
ВСС1В1 –
параллелограмм
АСС1А1 –
параллелограмм
С1 Правило треугольника.
Правило треугольника.
АВ + ВС  ==
АВ + ВС
АСАС
ААSS +
 + SSС  С  == АСАС
АО + ОР  == АРАР
АО + ОР
NMNM +
 + MLML    == NL  NL
MNMN +
 + NRNR    == MR MR
RPRP +
 + PRPR    == RR  = 0
RR  = 0
MKMK +
 + KMKM    == MM MM == 0 0
ZKZK +
 + KZKZ    ==
ZZ = 0
ZZ = 0
MKMK +
 + OMOM    == OM + MK
OM + MK

 == OK OK
DEDE +
 + KDKD    ==      KD + DE
KD + DE = =
= KE= KE Правило треугольника.
Правило треугольника.
АСАС    == АВ + ВС
АВ + ВС
из 
ОВN
из 
ASR
из 
XKH
из 
АMD
ON  ON  ==
OBOB + В + ВNN
OB  OB  ==
ONON +
 + NNВВ
AS  AS  ==
ARAR +
 + RSRS
RA  RA  ==
RSRS +
 + SASA
XH  XH  ==
XKXK +
 + KHKH
KX  KX  ==
KHKH +
 + HXHX
MD  MD  ==
MAMA +
 + ADAD
AD  AD  ==
AMAM +
 + MDMD
из 

FPO
OP  OP  ==

OFOF +
 + FPFP
FO  FO  ==
FPFP +
 + POPO По правилу треугольника складываются и

коллинеарные векторы, хотя при их сложении
треугольника и не получается
bb
aa
a +a +
bb
bb
a +a +
bb
aa a +a +
bb
bb
aa
ff

cc

c +c +
ff Законы сложения векторов
Законы сложения векторов
Теорема
Теорема
Для любых векторов                     справедливы равенства:
    aa,, b,
 b,  cc
11
    aa + + b b =
 = b + a
b + a
переместительный закон
22
((aa + + b b) +
) + c c = = a + (b + c)
a + (b + c)
сочетательный закон

!!
!! Докажем свойство
Рассмотрим случай, когда векторы       и      не коллинеарны.
11
bbaa
В
bb
aa
А
bb
aa
a +a +
bb
C
D
из 
из 
АВС
АDС

  АСАС  ==   АВ + ВС
АВ + ВС
  АСАС  ==   ААDD +
 + DDСС
==  b b ++
aa
==  a a ++
bb При доказательстве свойства 10 мы обосновали
правило параллелограмма сложения неколлинеарных
векторов.
1111
1212
11
Чтобы применить
правило
параллелограмма,
надо отложить
векторы от одной
точки, как стрелки
часов.
22
33
44
1010
99
88

77
66

55 1111
bb
77
1010
99
88
aa

bb
22
33
44
11
aa
55
Сложение векторов.   Правило параллелограмма.
Сложение векторов.   Правило параллелограмма.
1212
a+ba+b
66 Докажем свойство 22
bb
aa
В
bb
C
aa
А
  (a (a ++ b)+c
 b)+c
    a a ++ (b+c)

 (b+c)  =  =  АВ +

cc
cc
D
  = = АСАС + CD
 + CD   = = ААDD
    ААCC

АВ + ВС) + CD
) + CD
  = (= (АВ + ВС
    BDBD

АВ + ((ВСВС + CD)
 + CD)  = = ААB + BD
B + BD   = = ААDD Сложение векторов.
Сложение векторов.

             Правило многоугольника.
Правило многоугольника.

АВ + ВС + СD + DO
D + DO
АВ + ВС + С
= А= АO  O
mm
aa
cc

nn
mm
cc
aa

a + c + m + n
a + c + m + n
nn Правило многоугольника можно сформулировать
также  следующим образом: если А1, А2, …, Аn –
АА11АА22 + А + А22АА33 +
произвольные точки плоскости, то
 + … + А… + Аn1n1AAnn
= А= А11AAnn
А6
А7
А5
А1
А3
А4
А2 !! Если начало первого вектора совпадает с концом
Если начало первого вектора совпадает с концом
последнего вектора, то сумма данных векторов равна
последнего вектора, то сумма данных векторов равна
нулевому вектору.
нулевому вектору.
= 0= 0
aa33
aa11+a+a22+a+a33+a+a44+a+a55
aa33
aa55
aa44
aa22
aa11

aa22
aa11
aa44
aa55 aa11
противоположным
Вектор       называется противоположным
  вектору      ,  если векторы        и           имеют равные
   длины и противоположно направлены.
aa11
aa
aa
aa11
a  = a1 1 ;;
a  = a
a    a11
a    a
bb
Вектор      , противоположный вектору
bb
А
А
Вектор ВАВА, противоположный
                                        вектору АВАВ
aa
bb
bb

В

В
  = – АВАВ
  ВАВА  = –
aa + + (a) = 0
 (a) = 0 № 766  На рисунке изображены векторы
    ХУХУ. . Представьте вектор ХУ ХУ в виде суммы остальных или им

    противоположных векторов.
a,  b,  c,  d
a,  b,  c,  d
bb
––
––
aa
 Х
– – a – b + c + d =
a – b + c + d =

 ХУ

cc
dd
У Вычитание векторов.
Вычитание векторов.

a a –– = = a a +(–+(–bb))
bb
bb
bb
bb
bba a
aa
aa Вычитание векторов.
Вычитание векторов.
MFMF    SFSF    == MF + FS
MF + FS  == MS MS
RORO    RMRM    == RO + MR
RO + MR  == MR + RO
 MR + RO
== MO MO
MDMD    SDSD  == MD + DS
MD + DS  == MS MS
RORO    AOAO    == RO + OA
RO + OA  == RA RA
RORO    RORO    == RO + OR
RO + OR  == RR RR ==  0  0
     OS OS    STST    == SO + TS

SO + TS  == TS + SO
 TS + SO

== TO TO № 768  Точки М и N – середины сторон АВ и АС
треугольника АВС. Выразите векторы ВМ,
через векторы      = АМАМ   и       = ААNN
ВМ,  NC,  MN,  BN
NC,  MN,  BN
aa
bb
ВМВМ = = aa
ВВ
ММ
aa
АА
bb
NN

СС

NC =NC =
MN =MN =
BN =BN =
bb
из 
MAMA +
из 
BABA +
AMN
 + ANAN   == a + b
a + b
ABN
 + ANAN = =   aa
  aa
+ b+ b АВ + AD – DC – OD
АВ + AD – DC – OD
AD – DC – OD
AD – DC – OD
Найдите АВ +
АВ +
ABCD  прямоугольник
B
А
5
О
4
C
3
D
(              )

= АС= АС – DC – OD
 – DC – OD = АС= АС  ++ CD
 CD ++ DO DO = АО= АО
1 АО
5,25
2 АВ + ВС  ==
АВ + ВС
АО + ОР  ==
АО + ОР
 + NRNR    ==
MNMN +
 + KMKM    ==
MKMK +
MKMK +
 + OMOM    ==
из 
из 
из 
из 
из 
ОВN
ASR
XKH
АMD
FPO

ON  ON  ==
AS  AS  ==
XH  XH  ==
MD  MD  ==
OP  OP  ==

ААSS +
NMNM +
RPRP +
ZKZK +
DEDE +
 + SSС  С  ==
 + MLML    ==
 + PRPR    ==
 + KZKZ    ==
 + KDKD    ==
из 
из 
из 
из 
из 
ОВN
ASR
XKH
АMD
FPO
OB  OB  ==
RA  RA  ==
KX  KX  ==
AD  AD  ==
FO  FO  ==

file_name: Сложение и вычитание векторов.ppt

description:
a +a +
bb
bb
aa
ff

cc

c +c +
ff

intro: Как происходит сложение векторов, не всегда понятно ученикам. Дети не представляют того, что за ними скрывается. Приходится просто запоминать правила, а не вдумываться в суть. Поэтому именно о принципах сложения и вычитания векторных величин требуется много знаний. В результате сложения двух и более векторов всегда получается еще один. Причем он всегда обязательно будет одинаковым, независимо от приема его нахождения. Чаще всего в школьном курсе геометрии рассматривается сложение двух векторов. Оно может быть выполнено по правилу треугольника или параллелограмма.Урок. Презентация

title: Урок. Презентация. 9 кл. Сложение и вычитание векторов


extracted_text:
№№929929      Точка А лежит на положительной полуоси Ох, а
точка В – на положительной полуоси ОУ. Найдите
координаты вершин треугольника АВО, если

yy
а) ОА = 5,  ОВ = 3;
а) ОА = 5,  ОВ = 3;
б) ОА = aa,  ОВ =
,  ОВ = bb
б) ОА =
xx
((aa;; 0) 0)
((55;; 0) 0)
AA
((00;;bb))
((00;; 3) 3)
BB
bb
33
OO
((00;; 0) 0)
((00;; 0) 0)
aa
55 №№993030      Точка А лежит на положительной полуоси Ох, а
точка В – на положительной полуоси ОУ. Найдите
координаты вершин прямоугольника ОАСВ, если

((00;;  bb))
((00;; 3) 3)
CC ((aa;;  bb))
((6,56,5;;3)3)
а) ОА = 6,5,  ОВ =
а) ОА = 6,5,  ОВ =
3;3;
б) ОА = aa,  ОВ =
,  ОВ = bb
б) ОА =
yy
BB
bb
33
xx
((aa;; 0) 0)
((6,56,5;; 0) 0)
AA
OO
((00;; 0) 0)
((00;; 0) 0)
aa
6,6,55 №№993131      Начертите квадрат MNPQ так, чтобы вершина
Р имела координаты (3; 3), а диагонали квадрата
пересекались в начале координат. Найдите координаты
точек M, N и Q.

yy
P(3;3)
P(3;3)
QQ
(3;3)
(3;3)
OO
xx

NN
(3;3)
(3;3)

M(3;3)
M(3;3) №№993232      Найдите координаты вершин равнобедренного
 треугольника АВС, изображенного на рисунке, если
bb
АВ = 22aa, а высота СО равна  bb.
aa
aa
yy
(0;(0;bb))
CC
AA
((aa;0);0)
OO

xx
((aa;0);0)
BB №№993333        Найдите координаты вершины D
параллелограмма АВСD, если А(0; 0), В(5; 0), С(12; 3).

yy
AA
((00;; 0 0))
5555
BB
((55;; 0 0))
xx

DD ((77;;33))
CC
((1212;;33))
55 Каждая координата вектора равна разности
Каждая координата вектора равна разности
Выразим координаты вектора АВ  АВ  через координаты его
начала А и конца В.
из 
AB  AB  ==
соответствующих координат его конца и начала.
соответствующих координат его конца и начала.
= – OA +
= – OA
ОАВ
AOAO +
 + OOВВ
 + OOВВ
yy
OO

BB
((xx22;y;y22))
AA((xx11;y;y11))
xx

(1)
(1)
OA{OA{xx11;;yy11}}
––OA{OA{xx11;;yy11}}
OB{ OB{ xx22; ; yy22}}
++
  – OAOA +
  –
{{xx2 2   xx11; ; yy2 2   yy11}}
 + OOВВ
  AB AB   {{xx2 2   xx11; ; yy2 2   yy11}} yy
TT
((0;5)0;5)
AA ((3;5)3;5)
BB
NN((3;2)3;2)
xx
PP
((2;1)
2;1)
RR
((4;0)
4;0)
ОО
  11
DD((3;4)
3;4)
CC
((4;4)
4;4)

Радиусвектор
OD{3;4}
OD{3;4}

––
AA((3;5)3;5)
BB((5;4)5;4)
AB{2;1}
AB{2;1}
((5;4)5;4)
Радиусвектор
ON{3;2}
ON{3;2}
––
PP((2;1)
2;1)
CC((4;4)
4;4)
PC{2;3}
PC{2;3}
––
RR((4;0)
4;0)
TT((0; 5)
0; 5)
TR{4;5}
TR{4;5} Найдите координаты
векторов
RR(2(2;;77));  ;  M(2;7);    RM
M(2;7);    RM
PP((5;1)
5;1);  ;  D(5;7);    PD
D(5;7);    PD
RR((3;0)
3;0);  ;  N(0;5);     RN
N(0;5);     RN
AA((0;3)0;3); ;     B(4;0);     BA
B(4;0);     BA
AA((22;;77));  ;  B(2;0);    AB
B(2;0);    AB
RR((7;7;77));  ;  T(2;7);   RT
T(2;7);   RT

MM((2;7)
2;7)
––
RR((2; 7)
2; 7)
RM{4; 0}
RM{4; 0}
NN((0; 5)
0; 5)
––
RR((3;0)
3;0)
RN{3; 5}
RN{3; 5}
DD((5;7)
5;7)
––
PP((5; 1)
5; 1)
PD{ 0; 6}
PD{ 0; 6}
AA((0; 3)
0; 3)
––
BB((4;0)
4;0)
BA{4; 3}
BA{4; 3}
BB((2;0)
2;0)
––
AA((2;7)
2;7)
AB{0;7}
AB{0;7}
TT((2;7)
2;7)
––
RR((7; 7)
7; 7)
RT{5;14}
RT{5;14} Найти координаты векторов.

RR(2(2;;77));  ;  M(2;7);    RM
M(2;7);    RM
PP((5;1)
5;1);  ;  D(5;7);    PD
D(5;7);    PD
RR((3;0)
3;0);  ;  N(0;5);     RN
N(0;5);     RN
AA((0;3)0;3); ;     B(4;0);     BA
B(4;0);     BA
{{        }
      }
{{        }
      }
{{        }
      }
{{        }
      }
{{        }
      }
{{        }
      }
AA((22;;77));  ;  B(2;0);    AB
B(2;0);    AB
RR((7;7;77));  ;  T(2;7);   RT
T(2;7);   RT

Вводите ответы в текстовые поля, не делая пробелов

Проверить. Обратные задачи.
Обратные задачи.
Дано:
Найти:
AB{2;1},, BB((5;4)5;4)
AB{2;1}
AA((xx;;yy))
Дано:
Найти:
AB{2;1},, AA((2;4)
2;4)
AB{2;1}
BB((xx;;yy))
––
BB((5; 4)
5; 4)
AA((xx; ; yy))
AB{2;1}
AB{2;1}
––
BB((xx; ; yy))
AA((2;4)
2;4)
AB{2;1}
AB{2;1}
5 5 – x – x = 2= 2
x x = 3= 3

4 4 – y – y = 1= 1
y y = 5= 5

xx  – – 22  = 2= 2
x x = 4= 4
yy  + + 4= 1
4= 1
y y = 5= 5 Повторение
Повторение
BB
CC
AA

ОС

1
2
(
ОА

ОВ
)
OO Координаты середины отрезка
Координаты середины отрезка
ОС

1
2
(
ОА

ОВ
)
++
OA{OA{xx11;;yy11}}
OB{OB{xx22;;yy22}}
BB((xx22;y;y22))
C C ((xx00;y;y00))
AA((xx11;y;y11))
xx

11
22 (OA+OB) {
OA+OB {xx11++xx22; ; yy11++yy22}} :2:2
OA+OB {
xx11++xx22
yy11++yy22
          ;;
          }}
(OA+OB) {
22
22
xx11++xx22
yy11++yy22
          ; ;
          }}
OC {OC {
22
22
xx11++xx22
xx00=
=            ;;
22
yy00 =
 =
yy11++yy22
22
yy
ОО Каждая координата середины отрезка равна
Каждая координата середины отрезка равна
полусумме соответствующих координат его концов.
соответствующих координат его концов.
полусумме
BB((xx22;y;y22))
yy
ОО

xx11++xx22
yy11++yy22
          ; ;
          }}
OC {OC {
22
22
xx11++xx22
yy11++yy22
          ; ;
         ))
22CC
CC((
22
AA((xx11;y;y11))
xx

Полусумма абсцисс
Полусумма абсцисс
xx11++xx22
xx00=
=            ;;
22
Полусумма ординат
Полусумма ординат
yy00= =
yy11++yy22
22 yy
TT
((0;5)0;5)
AA ((3;5)3;5)
      SS
RR
((4;0)
4;0)
ОО
    FF
  11
CC
BB((5;4)5;4)
NN((3;2)3;2)
xx
PP
((2;1)
2;1)
      QQ
DD((3;4)
3;4)

VV

CC
((4;4)
4;4)
Полусумма абсцисс
Полусумма абсцисс
xx11++xx22
xx00=
=            ;;
Полусумма ординат
Полусумма ординат
yy11++yy22
22
yy00= =
22
3 +53 +5
3 +03 +0
2 +42 +4
0+(4)
0+(4)
xx00=
=        ;;
xx00=
=        ;;
0+(3)
0+(3)
xx00=
=        ;;
xx00=
=           ;;
22
22
xx00=
=           ;;
22
22
22
5 +45 +4
2 +02 +0
1+(4)
1+(4)
5+05+0
yy00=
=        ;;
yy00=
=        ;;
0+(4)
0+(4)
yy00=  =
yy00=  =
22
22
yy00=  =
22
22
22

CC(4; 4,5)
(4; 4,5)
FF(1,5; 1)
(1,5; 1)
VV(3;2,5)
(3;2,5)
SS(2;2,5)
QQ(1,5;2)
(2;2,5)
(1,5;2) Найдите координаты
cередин отрезков
RR(2(2;;77));  ;  M(2;7);      C
M(2;7);      C
PP((5;1)
5;1);  ;  D(5;7);      C
D(5;7);      C
2+(2)
7 + 7   CC((0; 70; 7))
2+(2)
7 + 7
          ; ;
       ));;
((
22
22
1 + 7   CC((5; 4
5+(5)
1 + 7
5+(5)
       ));;
          ; ;
      ((
5; 4))
   22
22
0 + 5   CC((1,5; 2,5
3 + 0
  3 + 0
0 + 5
       ));;
          ; ;
      ((
1,5; 2,5))
22
22
6+2   CC((2;2
0+(4)
0+(4)
6+2
       ));;
          ; ;
      ((
2;2))
22
22
7 + 0   CC((2,5; 3,5
7+(2)
7+(2)
7 + 0
       ));;
          ; ;
      ((
2,5; 3,5))
22
22
RR((3;0)
3;0);  ;  N(0;5);       C
N(0;5);       C
AA((0;6)
0;6); ;     B(4;2);     C
B(4;2);     C
AA((7;7;77));  ;  B(2;0);       C
B(2;0);       C
7;4);  ;  T(2;7);    C
T(2;7);    C
RR((7;4)

4+(7)   CC((4,5;1,5
7+(2)
7+(2)
4+(7)
        ));;
          ; ;
      ((
4,5;1,5))
   22
22 Найти координаты середин отрезков.

RR(2(2;;77));  ;  M(2;7);      C
M(2;7);      C
PP((5;1)

RR((3;0)
5;1);  ;  D(5;7);      C
D(5;7);      C
3;0);  ;  N(0;5);       C
N(0;5);       C
((
             ))
((
             ))
((
             ))
((
             ))
((
             ))
((
             ))
AA((0;6)
0;6); ;     B(4;2);
B(4;2);       C  C
AA((7;7;77));  ;  B(2;0);
B(2;0);
CC
RR((7;4)
7;4);  ;  T(2;7);
T(2;7);         CC

Вводите ответы в текстовые поля, не делая пробелов

Проверить. Обратная задача.
Обратная задача.
Дано:
AA((5; 4);  C(3; 2) –
5; 4);  C(3; 2) – середина отрезка  ABAB
Найти:
BB((xx; ; yy))
AA((5; 4)
5; 4)
22
xx11++xx22
xx00=
=            ;;
  5 + 5 + xx
=            ;;
33=
22
22
= 5 + xx
– – 66  = 5 +
xx  = = – – 1111

yy11++yy22
yy00= =
22
4 +4 +  yy
=            ;;
2 2 =
22
 + yy
44  = = 44 +
yy  = 0= 0
C(3; 2)
C(3; 2)
BB((xx; ; yy))
22
BB((11; 0)
11; 0) Вычисление длины вектора по его координатам
Вычисление длины вектора по его координатам
OAOA22=OA=OA11
22  + AA+ AA11
22
yy
AA22
yyyy
ОО

aa{{xx;;yy}}
OA OA
OA=OA=

A A ((x;yx;y))
aa
aa
xx
xx
AA11

OAOA22= x= x22  + y+ y22
OAOA  =  x=  x22  + y+ y22
xx22  + y+ y22
==
== Расстояние между двумя точками
Расстояние между двумя точками
dd
yy
MM22((xx22;y;y22))
OO

MM22((xx22;y;y22))
––
MM11((xx11;y;y11))
MM11MM22 { {xx22–x–x11; ; yy22–y–y11}}
==a a
xx22  + y+ y22
MM11((xx11;y;y11))
xx
MM11MM2 2  =
 =  ((xx22–x–x11))22+(+(yy22–y–y11))22

dd = = ((xx22–x–x11))22+(+(yy22–y–y11))22 № № 940940
     Найдите расстояние между точками
AA(2(2;;77)  )  и    B(2;7)
B(2;7)
22  способ
способ
MM11MM2 2  =
 =  ((xx22–x–x11))22+(+(yy22–y–y11))22
AB  =AB  =
((––22––2)2)22+(7+(7– – 7)7)22
1 1 способ
способ
==a a
xx22  + y+ y22
––
BB((2; 7)
2; 7)
AA((  2; 7)
2; 7)
AB{4; 0}
AB{4; 0}
11))
2)2)

AB  =AB  = (4)
(4)22  + + 0022
=  16  = 4
=  16  = 4 ABCО – прямоугольная трапеция. Найдите координаты
точек   AA, , BB, , CC, , OO, , N N   и  P P, где N N и PP – середины
диагоналей OB и AC соответственно.
yy
CC
((0;5)0;5)
N(1,5; 1,5); P(1,5; 2,5)
P(1,5; 2,5)
N(1,5; 1,5);
Найдите координаты
векторов
{3;5}
CACA
{3;5}
NPNP {0; 1}
{0; 1}
{3; 3}
{3; 3}
{0; 3}
{0; 3}
OBOB
ABAB
PP
NN
33
55
OO

BB
((3;3)3;3)
33
Найдите
AA
((3;0)3;0)

xx
CACA =   3=   322  + + (5)
(5)2 2
NPNP
=   0=   022  + + 112 2 ABCО – прямоугольная трапеция. Найдите координаты
точек   AA, , BB, , CC, , OO, , N N   и  P P, где N N и PP – середины
диагоналей AC и OB соответственно.
yy
BB
((8;4)
8;4)
88
AA
((0;4)0;4)
P(4; 2)
P(4; 2)
N(1; 2);
N(1; 2);
Найдите координаты
векторов
{2; 4}
CACA
{2; 4}
NPNP {3;0}
{3;0}
{0; 4}
{0; 4}
{8;0}
{8;0}
OAOA
ABAB
PP
NN
22
((2;0)
2;0)
CC
44
OO

Найдите
xx
CACA =   2=   222  + + 442 2
NPNP
=   (3)22  + + 002 2
=   (3)

file_name: Простейшие задачи в координатах.ppt

intro: Тема урока: «Простейшие задачи в координатах». На этом уроке мы рассмотрим три опорные задачи: определение координат середины отрезка, вычисление длины отрезка и вычисление расстояния между точками. . . . . . . . . .. . . . . . . . .Урок

title: Простейшие задачи в координатах


extracted_text:
«Оглянись
вокруг!» Чтоб радость завтрашнего дня.
Сумел ты ощутить,
 Должна быть чистою земля
 И небо чистым быть.
 А землю эту, не щадя,
 Терзал за веком век
 И брал всё только для себя
 "Разумный" человек. ЭКОЛОГИЯ-
наука, изучающая
взаимоотношения
 человека и природы. ПРАВИЛА (советы бережливых)
1. Уходя, выключай  свет!
2. Не нужен компьютер – отключи. Включай
телевизор только тогда, когда  смотришь
передачу.
3. Не будь расточителен в светлое время суток
(старайся не включать много лампочек)
4. Вовремя  утепли окно и двери, чтобы  не уходило
тепло.
    Если ветер в окно свищет, или дождь из щелей
брызжет, значит, ясно нам одно: не заклеено окно.
5. Форточку открывай с умом!
6.  Периодически чисти от пыли и грязи все бытовые
приборы, что уменьшит электропотребление. Стали люди сильными, как
боги,
И судьба Земли у них в руках.
Но темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках.
Мы давно освоили планету,
Широко шагает новый век.
На Земле уж белых пятен
нету,
Черные сотрешь ли, Человек.

file_name: презентация Оглянись вокруг.ppt

description:
«Оглянись
вокруг!»

intro:
Классный час сопровождается яркой презентацией.
ЭКОЛОГИЯ-наука, изучающая взаимоотношения  человека и природы.
Чтоб радость завтрашнего дня.
Сумел ты ощутить,
Должна быть чистою земля
 И небо чистым быть.
А землю эту, не щадя,
Терзал за веком век
И брал всё только для себя
 "Разумный" человек.
ПРАВИЛА (советы бережливых)1. Уходя, выключай  свет!2. Не нужен компьютер – отключи. Включай телевизор только тогда, когда  смотришь передачу.3. Не будь расточителен в светлое время суток (старайся не включать много лампочек)

title: Презентация "Оглянись вокруг!"


extracted_text:
О какой фигуре идет речь?
• Чуть приплюснутый квадрат
•  Приглашает опознать:
•  Острый угол и тупой
•  Вечно связаны судьбой.
•  Догадались дело в чем?
•  Как фигуру назовем?
•Р о м б
О какой фигуре идет речь? Тема урока
Р  О  М  Б
Геометрия
8 класс
УМК  А.Г.Мерзляк ФОРМИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ
                                      Предметные : формировать умение распознавать
                                                                ромб и   его элементы, доказывать и
                                                               применять свойства и признаки ромба.
                                       Личностные : формировать умение доказывать
                                                               собственное мнение.
                                      Метапредметные : формировать умение
                                                                         устанавливать причинно
                                                                         следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы.
ФОРМИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ Актуализация  знаний
                    Работаем  устно :
Сформулируйте свойства
равнобедренного
треугольника.
Сформулируйте признаки
равнобедренного
треугольника
Актуализация  знаний Изучение  нового материала
Термин «ромб» образован от греч. qоubоc — «бубен».
Если сейчас бубны, в основном, делают круглой формы,
то раньше их делали как раз в форме квадрата или
ромба. Кстати, название карточной масти бубны, знаки
которой имеют ромбическую форму, происходит ещё с
тех времён когда бубны не были круглыми.
Слово «ромб» впервые употребляется
   у Герона и Паппа Александрийского.
Изучение  нового материала Это интересно !
• Ромб симметричен относительно любой из своих
диагоналей, поэтому часто используется в
орнаментах и паркетах.
Ромбический
орнамент
Ромбические
звёзды
Более сложный орнамент
Это интересно !Ромбический орнаментРомбические звёздыБолее сложный орнамент Это интересно !
• Ромб симметричен относительно любой из своих
диагоналей, поэтому часто используется в орнаментах и
паркетах.
Это интересно ! Определение  ромба
Ромбом называют
параллелограмм, у
которого все стороны
равны
Определение  ромба Новые определения ромба
• Прямоугольник с равными
сторонами
• Параллелограмм у которого
диагонали взаимно
перпендикулярны
• Параллелограмм, диагональ
которого является биссектрисой
угла
Новые определения ромба Квадрат, как частный случай ромба
Из определения квадрата, как
четырёхугольника, у которого все стороны и
углы равны, следует, что квадрат — частный
случай ромба. Иногда квадрат определяют, как
ромб, у которого все углы равны.
  Иногда под ромбом может
 пониматься только четырёхугольник
с непрямыми углами, то есть с парой
острых и парой тупых углов
Квадрат, как частный случай ромба Теорема 5.1
Диагонали ромба пересекаются под прямым углом.
Диагонали ромба являются биссектрисами его углов.
Дано:
ABCD — ромб,
AC и BD — диагонали.
Доказать:
 АС  ВD┴
AC и BD — биссектрисы углов ромба.
Теорема 5.1 Теорема 5. 1
Диагонали ромба пересекаются под прямым углом.
Диагонали ромба являются биссектрисами его углов.
Доказательство:
Рассмотрим треугольник ABC.
AB=BC (по определению ромба).
Следовательно, треугольник ABC — равнобедренный с основанием AC (по
определению равнобедренного треугольника).
Так как диагонали ромба в точке пересечения делятся пополам, то AO=OC.
Значит, BO — медиана треугольника ABC (по определению медианы).
Следовательно, BO — высота и биссектриса треугольника ABC (по свойству
равнобедренного треугольника).
То есть, АС  ВД.
BD — биссектриса углов ABC (и ADC).
┴
Теорема 5. 1 Теорема 5.2
Если диагонали параллелограмма
перпендикулярны, то этот
параллелограмм  ромб
Доказательство.
∠
∠
 BOC, по условию, AO = OC
 BD.
 AOB =
⊥
Пусть ABCD – данный параллелограмм и AC
Δ AOB = Δ COB по первому признаку равенства
треугольников (
– по свойству диагоналей параллелограмма, BO –
общая). Следовательно, AB = BC. По свойству
противолежащих сторон параллелограмма AB = DC,
 BC = AD, т.е. все стороны равны,
значит ABCD – ромб.
                                            Теорема доказана.
Теорема 5.2 Теорема 5.3
 Если диагональ параллелограмма
является биссектрисой его угла,
то этот параллелограмм  ромб
∠
∠

∠
 CAB =
Доказательство :
Пусть ABCD – данный параллелограмм и
CAD.
 ∠ CAD =
 ACB как внутренние накрест лежащие при
∠
∠

 CAB =
прямых BC и AD и секущей AC. А по условию
∠
∠
CAD, следует что Δ ABC – равнобедренный (

 CAB =
ACB, признак равнобедренного треугольника). Поэтому,
AB = BC. Так как ABCD – параллелограмм, то AB = CD,
BC = AD. Тогда AB = BC = CD = AD. Таким образом,
ABCD – ромб.
                                                         Теорема доказана.
Теорема 5.3 Признаки ромба
Параллелограмм ABCD будет ромбом, если выполняется
хотя бы одно из следующих условий:
1. Две его смежные стороны равны (отсюда следует, что все
стороны равны):   АВ = ВС = СD = AD
2. Его диагонали пересекаются под прямым углом.
3. Одна из диагоналей (биссектриса) делит содержащие её углы
пополам:  BAC =  CAD или  BDA =  BDC
∠
∠
∠
∠
4. Если все высоты равны.
5. Если диагонали делят параллелограмм на четыре равных
прямоугольных треугольника:
Δ ABO = Δ BCO = Δ CDO = Δ ADO
6. Если в параллелограмм можно вписать круг.
Признаки ромба Первичное закрепление нового материала
№  1
  Начертите ромб со стороной 3 см
и углом 40º.
 Проведите две высоты из
вершины его острого угла и две
высоты из вершины тупого угла.
Первичное закрепление нового материала Первичное закрепление нового материала
№  2
  Докажите, что если две соседние стороны
параллелограмма равны, то он является
ромбом.
Дано : АВСD параллелограмм;  АВ=АD
Доказательство :
Т.к. АВСD параллелограмм, то АВ=СD и АD=ВС .
Т.к. АВ=АD
      АВ=СD        ВС=СD = АD= АВ , значит АВСD ромб
      АD=ВС
В
С
А
D
Первичное закрепление нового материала Первичное закрепление нового материала
№  3

 Диагональ АС ромба АВСD образует со
стороной АD угол 46º.
Найдите углы ромба.
Первичное закрепление нового материала Первичное закрепление нового материала
№  4

  Одна из диагоналей ромба равна его
стороне.
  Найдите углы ромба.
Ответ  : 60º; 120º; 60º; 120º
Первичное закрепление нового материала Первичное закрепление нового материала
№  5

   Периметр ромба равен 24 см, а высота
равна 3 см.
  Найдите углы ромба.
Ответ  : 30º; 150º; 30º; 150º
Первичное закрепление нового материала Первичное закрепление нового материала
№  6

   Угол D ромба АВСD в 8 раз больше
угла САD.
   Найдите угол ВАD
Ответ  : 36º
Первичное закрепление нового материала П о в т о р е н и е
№ 7
  На сторонах угла с вершиной в точке А
Отложены равные отрезки АВ и АС.
Через точки В и С проведены прямые,
перпендикулярные сторонам АВ и АС
соответственно, которые пересекаются в точке D.
     Докажите, что луч АD является биссектрисой
угла ВАС.
А
В
D
С
П о в т о р е н и е№ 7 Выберите номера верных утверждений
1) любой ромб является параллелограммом;
2) любой параллелограмм является ромбом;
3) диагонали ромба пересекаются под прямым углом;
4) диагонали ромба равны
5) диагонали ромба точкой пересечения делятся
пополам;
6) у ромба все углы равны;
7) параллелограмм, у которого все углы прямые
называется ромбом;
8) противолежащие стороны и противолежащие
   углы ромба    равны;
9)диагонали ромба являются биссектрисами его углов.
Выберите номера верных утверждений Номера верных утверждений
1
3
5
9
8
Номера верных утверждений

intro:
Планируемые результаты :
Предметные : формировать умение распознавать  ромб и  его элементы, доказывать и применять свойства и признаки ромба.
 Личностные : формировать умение доказывать собственное мнение.
  Метапредметные : формировать умение устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

title: Презентация к уроку геометрии по теме "РОМБ" ( 8 класс, ФГОС)


extracted_text:
5 класс
Учитель истории и
обществознания
Деминов Дмитрий Дмитриевич  что такое исторические
источники?
 какие виды исторических
источников вы знаете?
 как возникло измерение времени
по годам? Подсчитаем, сколько лет прошло от
основания Рима(753 г. до н.э.) до
основания Санкт – Петербурга.
Сколько это полных веков?
До н.э.                     753г.        Р.Х.
        1703 г            н.э.
753 + 1703 =2456 лет
2456 лет = 24 века 56 лет  от греч. archaios  древний ,
logos  слово Как работают археологи?
Назовите основные этапы
работы археологов:
1)Раскопки – главное занятие
археологов
2)Изучение находок
3)Находки археологов –
достояние науки.  Слой за слоем снимают археологи
землю. Каждый такой слой -штык -
равняется примерно 18-20 см.
 Археологи разбивают раскапываемый
участок на  квадраты, стороны
которых ориентируются по сторонам
света.
  По мере работы к первоначальному
участку прирезаются новые.
  Каждый участок получает свой
шифр.
 Шифр наносится на каждую находку
с этого участка.  Почему археологию называют
наукой лопаты?
 - Какие места выбирают археологи
для проведения раскопок?
 - Почему начальный этап
археологических раскопок
называют полевым?
 - Что получают ученые в
результате раскопок?
 Работа с иллюстрациями (с. 40-43) Задания на стр. 44 учебника

  Отчёт о посещении
археологического музея.  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ :
 1. Брей У., Трамп Д. Археологический словарь: Пер. с англ. — М.: Прогресс,
 2. Лебедев С.Г. История отечественной археологии. СПб.: Издво СПбГУ,
 3. Мартынов А. И., Шер Я. А. Методы археологических исследований. —
1990. — 368с., ил.
1992. — 464 с.
М.:Наука, 2002.
 Использованы фотографии :
 Археология
 http://www.myarticle.net/data/files/tinymce/68/img/francia/ddd/arheolog20.JPG
 Помпеи
 http://lentaua.net/uploads/posts/201307/1374876736_pompei.gif
 Подводные находки
 http://www.artek.ua/upload/iblock/c7f/c7f9802fe943e63206539a033626b60c.jpg
 Работа археологов
 http://www.livekuban.ru/files/paper/img_8395_copy_0.jpg
 Раскопки
 http://www.photofinish.ru/wp
content/uploads/2010/05/13/20100513084125422.jpg

file_name: 5 кл Археология урок6.ppt

intro:
На уроке учащиеся повторяют, что такое исторические источники?
- какие виды исторических источников вы знаете?
- как возникло измерение времени по годам?
Узнают: Что изучает археология. Как работают археологи.
- Почему археологию называют наукой лопаты?
- Какие места выбирают археологи для проведения раскопок?
- Почему начальный этап археологических раскопок называют полевым?
- Что получают ученые в результате раскопок?На уроке учащиеся повторяют, что такое исторические источники?
- какие виды исторических источников вы знаете?
- как возникло измерение времени по годам?
Узнают: Что изучает археология. Как работают археологи.
- Почему археологию называют наукой лопаты?
- Какие места выбирают археологи для проведения раскопок?
- Почему начальный этап археологических раскопок называют полевым?
- Что получают ученые в результате раскопок?

title: Презентация "Археология – помощник истории" (5 класс, история)


extracted_text:
Для треугольника АВС справедливо равенство

1
ПОДУМА
 – 2  2  AB  AC  cos   ABC
AB  AC  cos   ABC
 = ABAB22 + AC
 + AC22 –
BCBC22 =
Й!

ВЕРНО
ABAB22 = = BCBC22 + AC
ABAB22 =
 = BCBC22 + AC
!
 + AC22 – – 2  2  BC  AC
 + AC22 –
BC  AC cos   BCA
cos   BCA
 – 2  2  BC  AC  cos   BCA
BC  AC  cos   BCA


2
ПОДУМА
3
B  BC  cos   ACB
 – 2  A2  AB  BC  cos   ACB
 + BC22 –
 = ABAB22 + BC
ACAC22 =
Квадрат стороны треугольника равен
Квадрат стороны треугольника равен
    сумме квадратов двух других сторон
сумме квадратов двух других сторон

минус удвоенное произведение этих сторон
минус удвоенное произведение этих сторон
на косинус угла между ними.
     на косинус угла между ними.

Й!

Проверка (4) Если квадрат стороны треугольника равен
сумме квадратов двух других сторон, то эта
сторона лежит против:
ПОДУМА
Й!
1
2
3
bb

тупого угла;
прямого угла;
острого
угла.
cc
aa

ВЕРНО
!
ПОДУМА
Й!
aa22 + b + b22 = c = c22
Проверка В треугольнике АВС известны длины сторон
АВ и ВС. Чтобы найти сторону АС,
необходимо знать величину:
1
2
3
угла В;
угла С;
угла А.

ВЕРНО
!
ПОДУМА
Й!
nn
ПОДУМА
Й!
AA
??
BB
mm
CC
Проверка Треугольник со сторонами 5, 6 и 7 см:
1
2
3
прямоугольный;
тупоугольный;
остроугольный.
ПОДУМА
Й!
ПОДУМА
Й!
ВЕРНО
!
2
2
5  >>
6
2
7

треугольни
к
остроуголь
ный

Проверка В треугольнике АВС         А = 300,   ВС = 3.
Радиус описанной около      АВС
окружности равен:


1
2
3
1,5 ;
1,5 ;
22
    3;3;
  3.3.
ПОДУМА
Й!
ПОДУМА
Й!
ВЕРНО!

Проверка

sin
A
;2
R
ВС 
R
;2
3
30
sin
0
6
R
;2
.3R Если в треугольнике АВС        А = 480,      В = 720,
то наибольшей стороной треугольника является
сторона:


AA
1
2
3
ВС ;ВС ;
АС;АС;
АВ.АВ.
ПОДУМА
Й!
484800
ВЕРНО
!
727200
BB
606000
ПОДУМА
Й!
12012000
 – (4800 + 72
 + 7200))
18018000 – (48
СС
= 60= 6000

Проверка По теореме синусов:
1
             Стороны треугольника пропорциональны
             синусам противолежащих углов.
ВЕРНО
!
             Стороны треугольника пропорциональны
             противолежащим углам.
2
3
ПОДУМА
Й!
ПОДУМА
Й!
             Стороны треугольника пропорциональны
             синусам прилежащих углов. В треугольнике СDE:
CD  CD    sinCsinC = DE  sinE
= DE  sinE
CD  CD    sinC = DE  sinE
sinC = DE  sinE
CD  CD    sinE = DE  sinC
sinE = DE  sinC
CD  CD    sinD = DE  sinE
sinD = DE  sinE
1
2
3
ВЕРНО
!
DD
ПОДУМА
Й!
ПОДУМА
Й!
CDCD
sinEsinE
==
ECEC
sinDsinD
== DEDE
sinCsinC
CC

EE
Проверка (3) В треугольнике АВС    АВ = 10 см,   ВС = 5 см.
Найти отношение синуса угла А к синусу угла С.
11
22
55
22
ВЕРНО
!
ПОДУМА
Й!
ПОДУМА
Й!
sinCsinC == BCBC
ABAB
sinAsinA

1
2
3

ВВ
1010
1010
55
55
АА
СС
Проверка (3)

file_name: Тест. Теорема синусов косинусов 1 вариант.ppt

intro: Вариант 1. Уважаемые учащиеся, Вам дается только  попытка. Время выполнения теста ограничено 40 минут. ... Вариант 1. Часть А,В,С.следствия из теорем синусов и косинусов".. . . . . . . . . . . . . . . .  . .тест

title: Тестирование по геометрии. Теорема синусов, косинусов.


extracted_text:
Витамин РР Описание
• Витамин PP существует в двух формах
никотиновой кислоты и никотиномида Источники
• Говяжья печень, дрожжи, брокколи,
морковь, сыр, кукурузная мука,
листья одуванчика, финики, яйца,
рыба, молоко, арахис, свинина,
картофель, помидоры, проростки
пшеницы, продукты из цельных
злаков.
• Травы, богатые витамином PP:
люцерна, корень лопуха, котовник
кошачий, кайенский перец, ромашка,
песчанка, очанка, семя фенхеля,
пажитник сенной, женьшень, хмель,
хвощ, коровяк, крапива, овес,
петрушка, мята перечная, листья
малины, красный клевер, плоды
шиповника, шалфей, щавель. Никотиновая кислота
• Витамин РР  компонент Вкомплекса, имеющий
решающее значение для выработки энергии и
поддержания благополучия на многих уровнях,
особенно для здоровья сердца и оптимального
кровообращения. Он участвует более чем в
полусотне реакций, в ходе которых сахар и жир
превращаются в энергию. Он также необходим для
обмена аминокислот и участвует в превращении
жиров в вещества, именуемые эйкозаноидами,
гормоноподобные агенты, управляющие
метаболическими путями нашего организм • Ниацин  витамин, не знающий равных в контроле холестерина. У
людей, уже переживших инфаркт миокарда, ниацин повышает шансы
остаться в живых в большей степени, нежели фармацевтические
препараты. Таков был вывод исследования под названием 'Проект
Коронарное лекарство', в котором ниацин сопоставляли с двумя
антихолестериновыми препаратами, чтобы определить, что лучше
всего сдерживает несмертельный сердечный приступ и надолго
продлевает жизнь после инфаркта миокарда. Даже спустя несколько
лет после прекращения лечения частота смертных случаев была ниже
только среди тех, кто принимал ниацин. Применение никотиномида рекомендовано при
лечении следующих патологических состояний:
• Диабет. С 1940 года науке
известно, что больным диабетом
типа I требуются инъекции
меньшего количества инсулина,
если они регулярно принимают
никотинамид. Это вещество также
способно в определенной степени
предотвращать повреждение
поджелудочной железы,
приводящее к утрате организмом
способности вырабатывать
собственный инсулин
• Остеоартрит. Никотинамид также
уменьшает боли и улучшает
подвижность суставов при
остеоартрите.

file_name: презентация (витамины).ppt

description: Витамин РР

intro: Данная презентация содержит информацию о группах витаминов, их содержании в различных продуктах, нормы потребления витаминов человеком. Материал можно использовать как для изучения нового материала, так и для повторения и закрепления ранее изученной темы " Витамины". Материал для 10 класса. общеобразовательной школыучебная презентация

title: Презентация по химии на тему " Витамины" ( 10 класс, химия)


extracted_text:
Презентация
«Золотое кольцо России» «Золотое кольцо России» Состав «Золотого кольца»
В «Золотое кольцо» входят 10
основных городов: Сергиев
Посад, ПереславльЗалесский,
Ростов Великий, Углич,
Ярославль, Кострома, Плёс,
Иваново, Суздаль, Владимир, а
туристический маршрут
проходит по 6 областям:
Московской, Владимирской,
Ивановской, Костромской,
Тверской, Ярославской. Проект
разработан так, чтобы
представить миру уникальные
наследие древней Руси. Сергиев Посад
Самой  популярной  достопримечательностью
Сергиева  Посада  является  ансамбль  Троице-
Сергиевой  лавры.  Троице-Сергиева  лавра  —
крупнейший
мужской
монастырь  России.  Монастырь  построен  на
реке Кончуре.
православный Переславль-Залесский
Один  из  древнейших  городов
центральной России.
  Основан  в  1152  году  князем
Юрием
Долгоруким.
Расположен  на  полпути  от
Москвы  до  Ярославля  (в  130
километрах к северо-востоку от
Москвы)  на  берегу  Плещеева
озера.  Жемчужиной
его
архитектуры  является  Спасо-
12
Преображенский
века,
из
сохранившихся  церквей  всей
центральной России.
древнейшая
собор Ростов Великий
Расположен  Ростов  на  низменном
берегу озера Неро.
Легенда
что
основатель Ростова носил имя Роста
утверждает,
и назвал город в свою честь.
Уже  с  XII  века  именовался
Великим, такое именование означало
не  размер
города,  а  величину
светской
и
духовной
власти,
сосредоточенной в одном месте. Углич
Название  получил,  по  всей  вероятности,  от  того,  что
Волга  здесь  делает  угол.  Кроме  того,  существует  две
менее  вероятных  версии:  от  того,  что  в  этом  месте
выжигали угли, и от того, что сюда был переселён народ
«угличей» с реки Углы, притока Днепра.
В городе сохранились многочисленные образцы русской
архитектуры. Ярославль
Ярославль  раскинулся  на  высоком
берегу  реки  Волги.  Там,
где
Которосль  сливается  с  Волгой,
находилось когдато поселение под
названием Медвежий угол. Легенда
гласит, что в 1010 г. князь Ярослав
Мудрый  с  дружиной  захватил  это
селение,  разрубив  боевым  топором
языческое изображение медведя. На банкноте «тысяча рублей» изображен
г.  Ярославль.  На  лицевой  стороне  герб  города  и
гравюра  с  изображением  памятника  Ярославу
Мудрому.  На  оборотной  стороне  банкноты
гравюра церкви «Иоанна Предтечи».

file_name: Золотое кольцо России.pptx

description:
Презентация
«Золотое кольцо России»

description: «Золотое кольцо России»

intro: В презентации содержится информация о городах входящих в так называемое "Золотое кольцо России", даны слайды по каждому из городов и иллюстрации. ! Данную форму работы можно использовать на одном из этапов урока в 3 классе по программе "Школа 21 век".

title: Золотое Кольцо России 2 класс


extracted_text:
УРОК
Тема:
русского языка в 8 классе
Прямая и косвенная речь ИДИ ДОРОГОЮ
ДОБРА ДОБРО
СУЩЕСТВУЕТ ТАМ,
ГДЕ ЕГО ТВОРЯТ КОРРЕКТИРОВАН
ИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Записать в исправленном виде.
Бетховен сказал, что я не знаю
иных признаков превосходства,
кроме доброты. Составить и записать
предложение с прямой
речью.
Чтобы поверить в добро,
Надо начать делать его.
                                          Лев Толстой Домашнее
задание:
§ 38 упр. 335
Запишите, заменяя прямую речь косвенной.
Я спросила довольно некстати:
 «Ты по делам заехал в нашу сторону?» -
Я спросила довольно некстати, по делам ли он заехал
в нашу сторону.
Составить два предложения с прямой речью о добре.

file_name: презент  Прямая и косвенная речь.pptx

description:
ИДИ ДОРОГОЮ
ДОБРА

description:
ДОБРО
СУЩЕСТВУЕТ ТАМ,
ГДЕ ЕГО ТВОРЯТ

intro:
Короткая, но яркая презентация по теме помогает детям понять изучаемый материал.
ДОБРО СУЩЕСТВУЕТ ТАМ, ГДЕ ЕГО ТВОРЯТ. На протяжении всего урока речь идет о доброте, о гуманном отношении к людям.
Предлагаются задания на слайдах.
К примеру:
Записать в исправленном виде.
Бетховен сказал, что я не знаю иных признаков превосходства, кроме доброты.

title: Презентация по русскому языку  "Прямая и косвенная речь"


extracted_text:
ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ
ОРГАНОВ РАСТЕНИЙ Орган – это часть растительного
организма, выполняющие определенные
функции. Побег – это
надземный орган
растения,
выполняющий
функцию
воздушного
питания. Листорасположение Почка – это орган побега,
который обеспечивает его
нарастание в длину и
ветвление. Лист  - это боковая часть
побега, осуществляющая
функцию воздушного
питания.

file_name: 5 занятие Органы растений.pptx

description:
ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ
ОРГАНОВ РАСТЕНИЙ

description: Листорасположение

intro: презентация предназначена для проведения дополнительных занятий по биологии по теме "Органы цветковых растений". презентацию можно использовать для подготовки 9 класса к ОГЭ, а также для 11 класса для подготовки к ЕГЭ. описаны основные определения (побег, лист, стебель, почки, плод и т.д.)

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по теме "Органы растений"


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС
«ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ» Космический словарь
Космодром
Самолёт
Вертолёт
Луноход
Скафандр
Ракета
Спутник
Парашют
Луноход Основоположник
космонавтики и
ракетостроения
Константин
Эдуардови
Циолковск
ч
ий
(17.09.1857-
19.09.1935) Конструктор ракетных
систем
Сергей
Павлович
Королев
(30.12.1906-
14.01.1966) Собаки -
космонавты Первый космонавт
.
Юрий
Алексеевич
Гагарин
(9.03.193427.03.1968) Первая женщина-
космонавт
Валентина
Владимиров
на
Терешкова
(6марта 1937г.) Гагарин Юрий Алексеевич
Титов Герман Степанович
Николаев Андриян Григорьевич
Попович Павел Романович
Быковский Валерий Фёдорович
Терешкова Валентина Владимировна
Комаров Владимир Михайлович
Феоктистов Константин Михайлович
Егоров Борис Борисович
Беляев Павел Иванович
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 Леонов АлексевйАрхипович
Восток1
Восток2
Восток3
Восток4
Восток5
Восток6
Восход1
Восход1
Восход1
Восход2
Восход2 КОСМОНАВТЫ СССР И вновь в неведомые дали
Корабль космический взлетит…
19612017

file_name: 12 апреля.pptx

description:
КЛАССНЫЙ ЧАС
«ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ»

description:
Собаки -
космонавты

description: КОСМОНАВТЫ СССР

intro: В презентации содержится  занимательный и интересный материал для учеников  третьего класса по теме "Космонавтика". Из презентации ребята узнают о К.Э. Циалковском,  С.П.Королёве, о первых космических путешественниках-первопроходцах собаках, и конечно же о Ю.А.Гагарине. Презентацию можно использовать как на уроке окружающего мира, так и на классном часе.

title: презентация к классному часу "День космонавтики"


extracted_text:
Потерпело аварию судно, которое везло нефть. Нефть
вылилась в море. Растеклась по его поверхности. Пострадали птицы и многие погибли. Погибли и многие рыбы, а некоторые уплыли
подальше от этого места. Вскоре погибнут водоросли, морские моллюски, крабы.
Они задохнуться, потому что нефть не пропускает в
воду кислород. Люди теперь не смогут отдыхать в этих местах, не
смогут ловить рыбу. Нефть, попавшая в море вызвала
экологическую катастрофу. Только через много лет эти места очистятся от нефти.
Только через много лет здесь  снова смогут жить
растения и животные. Араа́льское море  — бессточное солёное
озеро-море. Стоки с полей в среднем и нижнем
течении Сырдарьи и Амударьи стали причиной
отложений из пестицидов и различных других
сельскохозяйственных ядохимикатов. Морское дно
его  покрыто солью. Пыльные бури разносят соль,
пыль и ядохимикаты на расстояние до 500 км.
Местное население страдает от большой
распространённости респираторных заболеваний,
анемии, рака горла и пищевода, а также расстройств
пищеварения. Участились заболевания печени и
почек, глазные болезни. Падение уровня Аральского моря с 1960 по 2008 гг. Но разве только катастрофы вредят природе? Очень
часто для неё бывает опасным то, что кажется нам
безвредным. Все знают полиэтиленовые прозрачные
пакеты, в которых мы носим продукты. Очень часто они
попадают в  дыхательные пути китов и дельфинов.
Животные задыхаются и погибают. По разному вредят природе дым заводов, брошенный
в лесу или на пляже мусор. Но вредят они с каждым
годом всё сильней. Никогда не плавали по морям такие огромные корабли.
Да и столько людей, как сейчас, не было раньше на
Земле. Что же делать, чтобы наша Земля становилась не
грязнее, а чище? Чтобы остались на ней и степи, и реки,
и озёра. Чтобы жили на ней, рядом с нами рыбы, стре
козы, бабочки и киты чтобы не потонули в мусоре и
отбросах наши города? Надо, начиная любое дело, сначала
 обдумать и рассчитать его так, чтобы
 оно не нанесло вреда природе.

file_name: Природа в опасности.ppt

description: Пострадали птицы и многие погибли.

intro:
КЛАСС: 3 класс.

ПРЕДМЕТ: окружающий мир

УМК: «Школа России» (зеленый дом: мир вокруг нас 3кл. 1 ч.)

ТЕМА УРОКА: Природа в опасности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные – познакомить учащихся с тем, как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга.

Метапредметные – Приобщение к важным навыкам жизни (действенное общение, умение слушать). Обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность. Подвести учащихся к формулированию темы урока. Выдвижение гипотез и их обоснование. Умение выражать свои мысли полно и точно. развитие умения работать с учебной книгой: находить информацию, выделять главное, делать выводы и обобщения.

Личностные – воспитывать любовь к природе и учить правильному поведению в природе. Умение выражать свои мысли полно и точно. Развитие грамотной устной речи.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ: с русским языком, с экологией, с литературным чтением.

РЕСУРСЫ: А. А. Плешаков «Зеленый дом: Мир вокруг нас» часть 1, презентация

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: красная книга, природа, экология, охрана природы.Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.

Садитесь. Приготовьтесь все слышать, видеть и запоминать на уроке.

Лишнее с парт все убрали.

Слушают учителя, настраиваются на работу.

title: Презентация по окружающему миру 3 класс "Природа в опасности"


extracted_text:
Белки
Белки Жизнь –
это способ
существован
ия
белковых
тел.
Ф.Энгель
с Белки – высокомолекулярные
природные соединения
(биополимеры), состоящие из
остатков аминокислот, которые
соединены пептидной связью.
Белки
Протеины
Протеиды Качественный состав
белков
• В состав белковых веществ входят:
углерод, водород, кислород, азот,
сера, фосфор.
• Гемоглобин – C3032H4816O872N780S8Fe4.
• Молекулярная масса белков
колеблется от нескольких тысяч до
нескольких миллионов.
мышц = 1 500 000
• Mr белка яйца = 36 000, Mr белка Первичная структура –
последовательность
чередования аминокислотных
остатков в полипептидной цепи. Вторичная
структура –
пространственная
конфигурация
полипептидной
цепи, то есть ее
возможное
расположение в
пространстве.
Для белков
наиболее часто
встречающимся Третичная
структура –
трехмерная
конфигурация,
которую
принимает в
пространстве
закрученная
спираль.
Третичной
структурой
объясняется Четвертичная
структура –
расположение в
пространстве
нескольких
полипептидных
цепей, каждая из
которых имеет
свою первичную,
вторичную и
третичную
структуру и Функции белков
• Строительная (пластическая) – белки участвуют в
образовании оболочки клетки, органоидов и
мембран клетки.
белки (активные центры фермента).
• Каталитическая – все клеточные катализаторы –
• Двигательная – сократительные белки вызывают
• Транспортная – белок крови гемоглобин
всякое движение.
присоединяет кислород и разносит его по всем
тканям.
обезвреживания чужеродных веществ.
• Защитная – выработка белковых тел и антител для
• Энергетическая – 1 г белка эквивалентен 17,6 кДж.
• Рецепторная – реакция на внешний раздражитель Химические свойства
белков
1. Гидролиз (кислотно-основный,
ферментативный), в результате
которого образуются аминокислоты.
2. Денатурация – нарушение
природной структуры белка под
действием нагревания или
химических реагентов.
Денатурированный
белок теряет свои
биологические
свойства. Цветные реакции на белки
1. Ксантопротеиновая –
взаимодействие с
концентрированной
азотной кислотой, которое
сопровождается
появлением желтой
окраски.
2. Биуретовая –
взаимодействие
слабощелочных растворов
белков с раствором
сульфата меди (II), в
результате которой
появляется фиолетово-синяя

file_name: Белки 10 класс.ppt

description:
Белки
Белки

intro: Данная презентация может использоваться учителем как для ознакомления с новым материалом, так и для повторения ранее изученного материала и его закрепления.  Презентация рассчитана на программу обучения в средней общеобразовательной школе.  Из рассчета, что изучение химии осуществляется 1 раз в неделю. программа О.С. Габриеляна.обучающая презентация

title: Презентация по химии на тему " Белки" (10 класса, химия)


extracted_text:
Органическая
химия:
«Жиры» Рацион   питания
Рацион   питания
Белки
Белки
2а, 2б
2а, 2б
ЖирыЖиры
11
Углеводы
Углеводы
4б, 5
4б, 5 Роль жиров в здоровом питании
спортсменов.
• Жиры хорошо усваиваются
организмом, имеют высокую
калорийность, содержат
биологически активные вещества
(ненасыщенные жирные
кислоты, фосфатиды, витамины
А,Д,Е,F, токоферолы, красящие
вещества).
• Животные жиры содержат
холестирин. Классификация жиров:
      Жиры животные:
 сливочное масло, животное сало, рыбий жир.
      Растительные жиры :
 оливковое , подсолнечное , кукурузное ,
соевое , пальмовое масла. Физические свойства жиров:
• Жиры не растворимы в воде
• Плотность их меньше 1г/см3
• Если при комнатной температуре они
имеют твердое агрегатное состояние,
то их называют жирами, а если
жидкое, то – маслами.
• У жиров низкие температуры кипения. Определение жиров
• Жиры – это сложные эфиры , образованные
трехатомным спиртом – глицерином и
одноосновными карбоновыми кислотами:
CH2OCOR1
I
CHОCOR2
  I
   CH2OCOR3,
жирных кислот.
где R1, R2 и R3 — радикалы (иногда  различных) Химические свойства жиров:
• Гидролиз ( омыление с водой и щелочами –
едким натром или едким кали).
• Гидрирование жиров :
CH3
CH3
CH3 Жиры получают:
• Вытапливанием
• Экстрагированием
• Прессованием
• Сепаратированием
• Гидрированием жиров в
 технике. Применение жиров:
Пищевые продукты
Сырье в производстве маргарина
В медицине
Производстве мыла
В косметике
В технике
В лаках и красках. Спасибо
Спасибо
внимание ;
внимание ;
за за
DD

description:
Органическая
химия:
«Жиры»

intro: Данная презентация рассчитана на обучающихся средней общеобразовательной школы. Программа обучения О.С. Габриеляна. Презентация может использоваться учителем как для ознакомления с новой темой, так и для закрепления ранее изученного материала. В презентации используются основные понятия, классификация, а так же содержание жиров в разных продуктах питания.обучающая презентация

title: Презентация по химии на тему "Жиры" (10 класс, химия)


extracted_text:
Автор: учитель обществознания
Деминов Дмитрий Дмитриевич
 МБОУ «Смородинская СОШ» Товарные
деньги Металлические
деньги Бумажные
деньги Электронные
деньги Виды, свойства и
функции денег Денежная масса
Безналичные денежные средства
Наличные денежные средства
Бумажные деньги
Монеты
Текущие
 вклады
Срочные
вклады
Чеки
Электронные
деньги
Электронные
платежные
системы
Кредитные карточки

file_name: роль денег.ppt

description:
Товарные
деньги

description:
Металлические
деньги

description:
Бумажные
деньги

description:
Электронные
деньги

description:
Виды, свойства и
функции денег

intro:
Деньги – это самый знакомый экономический механизм, известный нам с раннего детства, с первой купюры. И вместе с тем – один из сложнейших экономических механизмов цивилизации. Все его законы ведомы только профессионалам – ученым, банкирам, финансистам. Но чтобы не делать досадных ошибок, некоторое представление о мире денег необходимо иметь каждому из нас.
Цель  урока - проверить и обобщить  знания по ранее изученным темам: “Причины возникновения, формы и функции денег”, “Роль денег как средства обмена, измерения, сбережения”. Его мы проведем с вами в необычной форме, в форме игры, и совершим восхождение на вершину горы. Гора эта называется “Мир денег”.
Восхождение к вершине будем осуществлять двумя группами (класс разбивается на группы).Деньги – это самый знакомый экономический механизм, известный нам с раннего детства, с первой купюры. И вместе с тем – один из сложнейших экономических механизмов цивилизации. Все его законы ведомы только профессионалам – ученым, банкирам, финансистам. Но чтобы не делать досадных ошибок, некоторое представление о мире денег необходимо иметь каждому из нас.
Цель  урока - проверить и обобщить  знания по ранее изученным темам: “Причины возникновения, формы и функции денег”, “Роль денег как средства обмена, измерения, сбережения”. Его мы проведем с вами в необычной форме, в форме игры, и совершим восхождение на вершину горы. Гора эта называется “Мир денег”.
Восхождение к вершине будем осуществлять двумя группами (класс разбивается на группы).

title: Презентация Обобщающий урок "Мир денег" (9  класс, обществознание)