extracted_text:
Гимнастик
Гимнастик
аа Во время занятий гимнастическими
упражнениями необходимо соблюдать
правила техники безопасности и
страховки.
1.  Не выполнять самостоятельно
сложных упражнений, требующих
страховки.
2.  При изучении отдельных
упражнений соблюдать строгую
последовательность, изложенную в
учебнике.
3.  Нельзя заниматься на снаряде, под
которым нет матов.
4.  Маты должны лежать плотно друг к
другу.
5.  Приземляться нужно на середину
одного из матов.

6.  Нельзя заниматься на неисправных
или незакрепленных снарядах. В  комплексной  программе  физического
воспитания  учащихся общеобразовательной
школы  большое  внимание  уделяется
освоению  сравнительно  несложных
акробатических  упражнений.
Перекаты
Группиров
ка
Они предусмотрены с I по XI класс как
для мальчиков (юношей), так  и  для

девочек (девушек). Кувырок
вперед
Стойка на лопатках
Перечень  упражнений  в  целом
невелик,  однако  благодаря  своей
динамичности  и  эмоциональности
они широко используются на
занятиях гимнастикой в  школе  и
являются  эффективным  средством

физического

воспитания  учащихся. Совершенствование кувырков
вперед и назад, стойки на
лопатках. Кувырок вперед
Техника выполнения. Из упора
присев (с опорой руками впереди стоп
на 30-40 см), выпрямляя ноги,
перенести массу тела на руки. Сгибая
руки и наклоняя голову вперед,
оттолкнуться ногами и,
переворачиваясь через голову, сделать
перекат на шею и лопатки.
Опираясь лопатками о пол, резко
согнуть ноги и взять группировку.
Заканчивая кувырок, принять упор Длинный кувырок вперед.
Оттолкнувшись с двух ног, выполнить
прыжок вверх и в длину с полным
выпрямлением ног Перенеся тяжесть тела
на руки, наклонить голову на грудь и
выполнить, кувырок вперед Кувырок прыжком через препятствие
высотой 90 см
        ТЕХНИКА ВЫПОЛНЕНИЯ
ТЕХНИКА ВЫПОЛНЕНИЯ
    Кувырок  выполняется  аналогично  кувырку
Кувырок  выполняется  аналогично  кувырку

прыжком с трех шагов разбега, но высота полетной
прыжком с трех шагов разбега, но высота полетной
фазы постепенно увеличивается,  для  чего  и
фазы постепенно увеличивается,  для  чего  и
увеличивается  длина  и
увеличивается  длина  и
    скорость разбега.
скорость разбега. Последовательность
Последовательность
обучения.
обучения.
1. Повторить из упора присев длинный
1. Повторить из упора присев длинный
кувырок вперед.
кувырок вперед.
2. С места кувырок прыжком.
2. С места кувырок прыжком.
3. С 2-3  шагов  разбега  кувырок
3. С 2-3  шагов  разбега  кувырок
прыжком,  постепенно  увеличивая
прыжком,  постепенно  увеличивая
высоту до 50-70 см.
высоту до 50-70 см.
4. С разбега кувырок прыжком через
4. С разбега кувырок прыжком через
препятствие высотой до 90 см (в
препятствие высотой до 90 см (в
качестве  препятствия  может  служить
качестве  препятствия  может  служить
 натянутая  скакалка, свернутый мат).
 натянутая  скакалка, свернутый мат). Прыжки
    Прыжки способствуют развитию
силы мышц (прежде всего мышц
ног), укрепляют связки и суставы,
развивают прыгучесть, ловкость,
смелость. При выполнении
прыжков формируются прикладные
навыки в преодолении препятствий.
   Гимнастические прыжки делятся
на две группы: неопорные и
опорные. Неопорные прыжки выполняются
без опоры руками о какой-либо
снаряд.
   К этой группе
относятся
прыжки на месте
на обеих ногах и
на одной ноге,
прыжки с высоты,
с трамплина,
прыжки со
скакалкой. ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ
Выполняются с разбега толчком двумя
ногами о гимнастический мостик и
обязательно с опорой руками о снаряд
(конь, козел, гимнастический стол). ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ
Учащиеся осваивают одно из подводящих
упражнений для обучения опорному
прыжку согнув ноги, вскок в упор присев и
соскок прогибаясь с козла в ширину на
высоте 80-100 см. Наскок в упор присев и соскок прогнувшись.
Разбег со средней скоростью, 3 - 4 м.
После толчка ногами о мостик туловище в
полете выпрямлено. В момент постановки
рук на снаряд ноги сгибаются в
тазобедренных и коленных суставах,
подтягиваются к груди и ставятся на
снаряд. После этого выполняется сильный
толчок ногами и мах руками вверх,
туловище выпрямляется и слегка
прогибается. ПРИЗЕМЛЕНИЕ

Техника  выполнения.
Приземление  завершает
прыжок  и  определяет  его
 качество  в  целом.
Приземлившись  на  носки
напряженных и прямых
ног, надо немедленно
опуститься на всю стопу,
самортизировать  действие
внешних  сил  за  счет
легкого  сгибания ног. В
этом положении пятки
должны быть вместе, носки
и колени врозь, руки
подняты вперед-наружу,
туловище слегка Техника выполнения
 После небольшого разбега и толчка с
мостика, вытягивая руки вперед,
поставить их на козла, подавая плечи
вперед. Поднимая спину, согнуть ноги в
тазобедренных и коленных суставах и,
подтянув их к груди, поставить на козла.
Важно, чтобы ученики не задерживались
в положении упора присев. Начинать
отталкиваться руками надо в момент
сгибания тела, когда ноги ставятся на
козла, прямые руки уже должны
подниматься вверх и доходить до уровня
плеч. Продолжая это движение, ученик

выпрямляется и отталкивается ногами. Последовательность обучения.
1. Из упора лежа на полу толчком ног
упор присев и прыжок вверх прогибаясь.
2. Из упора лежа на скамейке, покрытой
матом, ноги на полу, толчком ног упор
присев и соскок прогибаясь.
3. С небольшого разбега вскок в упор стоя
на коленях на козла или коня в ширину,
упор присев и соскок прогибаясь.
4. Из упора стоя на мостике перед конем
или козлом в ширину два-три прыжка на
месте, поднимая высоко спину, вскок в
упор присев и соскок прогибаясь с
помощью.
5. С небольшого разбега вскок в упор ОПОРНЫЕ ПРЫЖКИ
Прыжок согнув
ноги (козел в
длину, высота 110—
115 см)
( Смотреть
рисунок )
С разбега в 10-12 шагов оттолкнуться вперед-вверх,
тело прямое, руки вперед-вверх.   В момент
постановки рук на дальнюю часть козла резко
оттолкнуться руками с одновременной группировкой
тела (спина круглая, колени почти касаются груди) и
тут же разогнуться, руки вверх-в стороны.
Приземлиться на слегка согнутые ноги.

file_name: Гимнастика в школе.ppt

description:
Гимнастик
Гимнастик
аа

intro: В  комплексной  программе  физического  воспитания  учащихся общеобразовательной  школы  большое  внимание  уделяется освоению  сравнительно  несложных  акробатических  упражнений. Они предусмотрены с I по XI класс как для мальчиков (юношей), так  и  для  девочек (девушек). Перечень  упражнений  в  целом невелик,  однако  благодаря  своей  динамичности  и  эмоциональности они широко используются на занятиях гимнастикой в  школе  и  являются  эффективным  средством  физического воспитания  учащихся.  Совершенствование кувырков вперед и назад, стойки на лопатках, длинный кувырок вперед, кувырок вперед через препятствие, опорные прыжки и последовательность их изучения.В  комплексной  программе  физического  воспитания  учащихся общеобразовательной  школы  большое  внимание  уделяется освоению  сравнительно  несложных  акробатических  упражнений. Они предусмотрены с I по XI класс как для мальчиков (юношей), так  и  для  девочек (девушек). Перечень  упражнений  в  целом невелик,  однако  благодаря  своей  динамичности  и  эмоциональности они широко используются на занятиях гимнастикой в  школе  и  являются  эффективным  средством  физического воспитания  учащихся.  Совершенствование кувырков вперед и назад, стойки на лопатках, длинный кувырок вперед, кувырок вперед через препятствие, опорные прыжки и последовательность их изучения.

title: Презентация по физической культуре "Гимнастика в школе" (5 класс)


file_name: как зимуют животные.pptx

intro:
Привлекает внимание к иллюстрациям, книгам.
В группу влетает синий воздушный шарик с привязанной на ниточке открыткой (письмом).
Читает письмо.                                 Здравствуйте дорогие ребята! Меня зовут старичок-Лесовичок. Слыхали о таком?
Сегодня я приглашаю вас на прогулку по зимнему лесу, во время которой вы узнаете, как проводят зиму лесные жители. Вы готовы? Тогда вперед!
Но сначала я хочу, чтобы вы отгадали мои лесные загадки.

экология

group: Дисциплины

title: Презентация "Как зимуют животные"


extracted_text:
ГЛАСНЫЕ И
СОГЛАСНЫЕ
РАЗРАБОТАЛА: БЛИНКОВА Н.В., УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД  Г. КРАСНОКАМЕНСК ЗАБАЙКАЛЬСКИЙ КРАЙ. Ы –
А
–
И –
Э –
О –
У – начинающиеся с одного и того же звука. Начинай по порядку.
Соедини два предмета,
? 1 1
2

file_name: Гласные и согласные.pptx

description:
Ы –
А
–
И –
Э –
О –
У –

description:
1
2

intro: В презентации предложено несколько упражнений для закрепления знаний по обучению грамоте старших дошкольников: упражнения на умение определять подходит ли картинка к заданному звуку, на умение различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, упражнения на определения двуз слов, начинающихся с одного и того же звука и т.п.Презентация для старших дошкольников по обучению грамоте.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация по обучению грамоте для детей подготовительной к школе  группы "Гласные и согласные звуки"


extracted_text:
История Древнего мира 5 класс
История Древнего мира 5 класс
Тема урока:
« Древняя Спарта»
« Древняя Спарта»
Николаева Т.А.,
Николаева Т.А.,
учитель истории и обществознания
учитель истории и обществознания
  МБОУ «Муриковская СОШ»
МБОУ «Муриковская СОШ» Задание на урок:
Задание на урок:
Хотели бы вы жить в
таком городе и почему? Работаем по плану:
Работаем по плану:
1. Спартанцы и илоты.
2. Спарта военный
лагерь.
3. Спартанское
воспитание. 1. Спартанцы и илоты
1. Спартанцы и илоты 1. Спартанцы и илоты
1. Спартанцы и илоты
Спартиаты (спартанцы)
потомки дорийцев
9 тыс. человек
Периэки (соседи)
Свободное население
Платили дань
спартанцам
Занимались торговлей,
ремеслом
Илоты
Закабаленное
население
Коллективная
собственность
спартанцев 1. Спартанцы и илоты.
1. Спартанцы и илоты.
Спартанцы поили
илотов
неразбавленным
вином и
показывали
молодым.
Пытаясь
вызвать
отвращение к
пьянству. 1. Спартанцы и илоты.
1. Спартанцы и илоты.
Спартанцам не разрешалось заниматься сельским
хозяйством, ремеслом и торговлей. 2. Спарта военный лагерь
2. Спарта военный лагерь
Два царя
28 старейшин
Совет старейшин
Народное собрание 2. Спарта военный лагерь
2. Спарта военный лагерь
Дети принадлежали государству, а не родителям.
Новорождённого, признанного больным,
сбрасывали со скалы. 2. Спарта военный лагерь.
2. Спарта военный лагерь.
В семилетнем
возрасте детей
забирали у
родителей и
распределяли по
отрядам, где им
предстояло жить
вместе. 2. Спарта военный лагерь
2. Спарта военный лагерь
Мальчики учились
жить поспартански.
Ходили они круглый
год в одном плаще.
Спали на жестком
тростнике,
нарванном голыми
руками. Кормили их
впроголодь. Чтобы
быть ловкими и
хитрыми на войне,
подростки учились
воровать. Домашнее задание:
Домашнее задание:
• Параграф 31, вопросы,
записи, синквейн • Слайд 4  http://www.users.globalnet.co.uk/~loxias/sparta6.jpg
• Слайд 5  http://rpp.nashaucheba.ru/pars_docs/refs/90/89035/img3.jpg
• Слайд 6  http://i151.photobucket.com/albums/s138/meotis_2007/
UnSpartiatemontreunhiloteivresonfil.jpg
• Слайд 7  http://900igr.net/datai/istorija/IgraDrevnjajaGretsija
/0027032Slovar50ballov.jpg
• Слайд 9  http://900igr.net/datai/istorija/DrevnjajaSparta
/0010005Surovoevospitanie.jpg
http://i037.radikal.ru/1309/f3/7331889ef88b.jpg
•
• Слайд 10 – http://s3.timetoast.com/public/uploads/photos
/3622673/Primary_education_in_ancient_civ.jpg?1362466070
• Слайд 11  http://s56.radikal.ru/i154/1102/5b/62c66998890e.jpg

file_name: Древняя Спарта.ppt

intro: Презентация по истории Древнего мира для 5 класса на тему "Древняя Спарта" поможет обучающимся с легкостью усвоить данную тему, записать полный конспект вместе с учителем и сделать нужные выводы в конце урока. Здесь представлены как карта, так и фотографии древнего города.

title: Презентация по истории Древнего мира на тему "Древняя Спарта"


extracted_text:
Новая история, 7 класс
Новая история, 7 класс
« Война за независимость.
« Война за независимость.
Создание Соединённых
Создание Соединённых
Штатов Америки»
Штатов Америки»

Николаева Т.А., учитель истории и
обществознания МБОУ
«Муриковская СОШ» План урока:
План урока:
1. Начало войны за свободу и
справедливость.
2. Декларация независимости США.
3. Военные действия в 17761777 гг.
4. Успешная дипломатия. Окончание войны.
5. Итоги и значение Войны за независимость.
6. Необходимость принятия Конституции.
7. Конституция США. В 1774 г. в Филадельфии собрался Континентальный
конгресс, который принял Декларацию Запишем определения:
Конгресс – это собрание по
 – это собрание по
Конгресс
вопросам международного
вопросам международного
значения
значения
Декларация — это официальный
 — это официальный
Декларация
документ, содержащий важные
документ, содержащий важные
положения
положения Начало войны за независимость
Вооруженная борьба
началась 19 апреля
1775 года. Так
началась война за
независимость.
Создание регулярной
армии поручили
богатому виргинскому
плантатору Джорджу
Джорджу
Вашингтону
Вашингтону Начало войны за независимость
Два лагеря:
враждующих
Патриоты
Патриоты
сторонники
независимости
Лоялисты
Лоялисты
сторонники короля Декларация независимости США
      4 июля 1776 года
4 июля 1776 года
Конгресс в
Конгресс в
Филадельфии принял
Филадельфии принял
Декларацию об
Декларацию об
отделении от Англии.
отделении от Англии.
Она провозглашала
Она провозглашала
создание
создание
независимого
независимого
государства
государства
Соединенных Штатов
Соединенных Штатов
Америки (США).
Америки (США). Декларация независимости США
4июля 1776г.
Конгресс принял
решение об
отделении от
Англии.
Создатель – Томас
Джефферсон
4июля  День
независимости
США Военные действия в 17761777 гг. Окончание и итоги войны:
Франция
Франция
Голландия
Союзники
США
Испания
Испания
Россия
Россия Окончание и итоги войны:
В 1781 г. основные английские силы сдались

под Йорктауном Окончание и итоги войны:
В 1783 г. между США и Великобританией был подписан
равноправный мирный договор, в котором Англия
признавала независимость Соединённых Штатов. Итоги войны:
1) уничтожение предприятий в
развитии промышленности и
торговли;
2) открыт простор свободной
конкуренции внутри страны;
3) свобода в распоряжении
собственностью
4) но рабство сохранялось Причины принятия Конституции:
1) упадок хозяйства
2) отсутствие  средств  для
преодоления экономического хаоса
3) необходимость в создании сильной
центральной власти
4) разорение фермеров
5) нищета
6) восстания фермерской бедноты Конституция США:
В мае  1787 г.
мае  1787 г. в
Филадельфии
специальное
собрание
представителей
штатов
выработало
Конституцию
США. Подведём итог:
     Вопросы на стр. 225226 Домашнее задание:
     Параграф 24, задание 3 письменно Использованные ресурсы:
Конгресс в   Филадельфии:
1.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Congress_voting_independence.jpg?uselang=ru
2. Джордж Вашингтон:
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/54/750/54750166_WashingtonGeorge.jpg
3. Декларация независимости США:
 http://www.inertiamlm.com/uploads/reports/35_62_20140121.jpg
4. Томас Джефферсон: http://www.19e.org/chronologies/documents/1826jefferson.jpg
5. Военные действия в 17761777 гг.: http://900igr.net/datai/istorija/NezavisimostSSHA
/0008004Voennyedejstvija17761777g.jpg
6. Сражение под Йорктауном:
7. Подписание мира:
http://900igr.net/datai/istorija/NezavisimostSSHA/0013007Anglijapoterpelaporazhe
niepobeduoderzhalomolodoegosudarstvoSSHA.jpg
http://www.school27.orel.ru/workroom/Konst/constitution_signing.jpg
 8. Конституция США: http://www.chuckroger.com/wpcontent/uploads/2011/09/constitution.jpg

file_name: война за независимость. Создание США.ppt

description: Военные действия в 17761777 гг.

description:
Подведём итог:
     Вопросы на стр. 225226

intro: Данная презентация по новейшей истории предназначена для обучающихся 8 классов. Благодаря подробному описанию  этого параграфа и точным картам у вас не возникнет трудностей с подачей данного материала. Рекомендуется на данный урок распечатать соответствующую контурную карту, для более точного закрепления знаний.

title: Презентация по истории на тему "Война за независимость. Создание США"


extracted_text:
Новая история, 7 класс
« Усиление королевской
« Усиление королевской
власти в XVI – XVII
власти в
XVI – XVII вв. вв.
Абсолютизма в Европе »
Абсолютизма в Европе »
Николаева Т.А.,
учитель истории и обществознания
МБОУ «Муриковская СОШ» Задание на урок:
Задание на урок:
Как вы думаете, почему в
Как вы думаете, почему в
обществе велась борьба
обществе велась борьба
против абсолютизма?
против абсолютизма? « Рождённый подданным должен повиноваться»
Абсолютизм – форма
правления, при которой
власть неограниченно
принадлежит одному лицу
– монарху. « Рождённый подданным должен повиноваться»  При абсолютизме продолжается
присоединение окраинных территорий,
пресекаются попытки старой феодальной
власти сохранить свою независимость Как мои предки могли это допустить…
В Англии Тюдорам
приходилось считаться
с парламентом.
Согласно обычаям
английские короли не
имели права собирать
налоги без их
разрешения. Тюдоры
предпочитали
сотрудничать с
парламентом, а не
бороться

Генрих VIII Тюдор Как мои предки могли это допустить…
Елизавета I
Яков I Стюарт
Генрих Тюдор VIII – 21 раз ( за 37 лет)
Дочь Елизавета – 13 раз ( за 45 лет) « Рождённый подданным должен повиноваться»
Не понимаю, как мои
предки могли
допустить такое
учреждение…
Я должен мириться с
тем, от чего не могу
избавиться…

Яков I Стюарт Единая система государственного управления
Англия
Франция
Центральным
административным
 и исполнительным
органом
стал Тайный совет,
членов которых
назначал монарх

Глава государства
– король.
При нём был совет,
 но монарх
сам назначал его
членов
и единолично
принимал
решения. Судебная и местная власть
Англия
Англия
Франция
Франция
Звездная палата
Звездная палата
Парламенты
Парламенты
судьи           мировые
судьи           мировые
                   судьи
судьи

Вести судебные процессы;
1.1.Вести судебные процессы;
2.2.Разоблачать заговоры;
Разоблачать заговоры;
Подавлять мятежи;
3.3.Подавлять мятежи;
4.4.Преследовать бродяг;
Преследовать бродяг;
5.5.Собирать налоги;
Собирать налоги;
6.6.Сбор денег бедным.
Сбор денег бедным.

1. Право обжаловать
1. Право обжаловать
судебные и
судебные и
правительственные
правительственные
решения;
решения;
2. Назначение регента;
2. Назначение регента;
3. Рассмотрение
3. Рассмотрение
договоров, указов.
договоров, указов.

10 Судебная и местная власть
Англия
Англия
Франция
                              Франция
Чиновники
                       Чиновники
10001500                               8000
8000
10001500
Средства к существованию?
Жалованье + плата населения за

услуги
11 « Монарх – помазанник Божий»
Прочитать материал на
стр. 32 – 33 и ответить
на вопросы:
* При каком монархе
абсолютизм достиг
наивысшего
расцвета?
•  В чём проявлялась
верховная власть
короля? Армия на службе монарха.
Налоговая система
Англия
Франция
  (отсутствие регулярной
армии)
1.Народное ополчение.
2.Отряды дворян
добровольцев.

(постоянная наёмная
армия)
             налоги
прямые      косвенные
налог на           налог на
землю и                соль
имущество

13 Единая экономическая политика
Меркантилизм
Протекционизм
Политика, направленная
на преобладание
экспорта товара
над импортом

Поддержка
правительством
промышленности,
защита внутреннего
рынка от
иностранного
вмешательства Создание национальных государств
• Прочитать материал на стр. 34 – 35 и
ответить на вопрос:
« Как в условиях абсолютизма
проходило создание
национальных государств» Подведение итога урока
• Вопросы на стр. 35 Домашнее задание:
Параграф 3. вопрос 5 письменно Использованные ресурсы
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Henry_VIII_(1)_by_Hans_Holbein_the_Y
ounger.jpg?uselang=ru
http://school.xvatit.com/images/e/e2/T16p5.jpeg
http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/108377/%D0%9C%D0%B5%D1%80%D0%BA
%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BC
http://images.rambler.ru/search?query=%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%BE
%D0%B2%D0%B8%D0%BA%2014

•
•
•

file_name: усиление королевской власти в 16-17 веке. Абсолютизм в Европе.ppt

intro: Данная презентация по истории на тему "Усиление королевской власти в XVI – XVII вв. Абсолютизма в Европе" предназначена для обучающихся 7 классов. Данная работа подробно расскажет о постепенном усилении абсолютизма и о его последствиях во многих странах Европы.  . .

title: Презентация по истории на тему "Усиление королевской власти в XVI – XVII вв. Абсолютизма в Европе"


extracted_text:
Новая история, 7 класс
« Франция в XVIII веке.
Причины и начало Великой
французской революции»
Николаева Т.А., учитель истории и обществознания
МБОУ «Муриковская СОШ» План урока:
1. Подъём в промышленности. Торговля.
2. Сословия во Франции.
3.  Самые бедные и самые многочисленные.
4.  Кризис системы абсолютизма.
5. Гроза надвигается.
6. От Генеральных штатов к Учредительному
собранию.
7. Падение Бастилии – начало революции.
               8. Отречение от прошлого. Подъём промышленности:
• В последней трети XVIII века в экономической,
политической, общественной и духовной
жизни назрели противоречия
В середине XVIII века
в стране наблюдается:
1)  подъём
промышленного производства
2) процветало
 производство
 предметов роскоши
3) активно
развивалась
торговля
развитию торговли мешал
старый порядок,
торговлю стесняли
таможенные границы,
отсутствовала единая
система мер,
веса, денег Сословия во Франции:
• Из 25 миллионов – 22 миллиона
крестьян.
Крестьяне
были лично
свободными,
но 1,5
миллиона
крепостных
принадлежал
и церкви. Сословия во Франции:
Как вы понимаете старинную
формулу, сложившуюся во
Франции: «  Духовенство
«  Духовенство
служит королю молитвами,
служит королю молитвами,
дворянство шпагой, третье
дворянство шпагой, третье
сословие имуществом»
сословие имуществом» Самые бедные и самые
многочисленные:
Как же жили крестьяне?
1) были лично
свободными
2) имели участки земли,
но не являлись её
собственниками
3) за аренду земли несли
повинности
 ( денежные и натуральные)
4) сеньорам
принадлежали луга, леса,
реки, мельницы Самые бедные и самые
многочисленные: Гроза надвигается.
• В мае 1774 г.
умирает Людовик
XV, и власть
переходит к 19
летнему Людовику
XVI. Это был
неопытный,
нерешительный,
увлекающийся
охотой и
слесарным делом. Гроза надвигается
• Из дневника Людовика
XVI накануне
революции во
Франции:
«Июнь.
• 20е – охота на оленя в
9 часов в Бютар,
застрелил одного.
• 22е – ничего.
• 25е – ничего, охота на
оленя в СентАполлин.
• 30е – ничего». Гроза надвигается
Реформы Тюрго:
 предложил не вводить
новых налогов.
 ввести режим строгой
экономии.
 освободил от ограничений
хлебную торговлю.
 отменил твёрдые цены на
зерно.
 начал уничтожать цеховое
устройство.
 собирался отменить
феодальные права
дворянства и церкви. От Генеральных штатов к
Учредительному собранию
5 мая 1789 г..
• 5 мая 1789 г
состоялось открытие
Генеральных штатов:
270 депутатов от
дворян, 291 депутат
от духовенства и 600
избранников из
третьего сословия. От Генеральных штатов к
Учредительному собранию
14 июля 1789 г.
14 июля 1789 г.
взятие Бастилии
– – взятие Бастилии От Генеральных штатов к
Учредительному собранию
Революция утвердила
новое знамя Франции
( красноголубое
белое полотнище) .
Часто стали
появляться лозунги:
« Свобода, равенство,
безопасность» или
                   «Свобода,
равенство,
собственность» Подведение итога урока:
• Вопросы 1,3,4,5,6,7 на стр. 238 Домашнее задание:
• Параграф 25, вопросы 2,9
письменно Использованные ресурсы:
1.
Французские крестьяне:
http://www.cliomuse.com/uploads/9/2/4/6/9246605/2173037_orig.jpg
 2. Людовик XVI: http://www.lyoncapitale.fr/var/plain_site/storage/images/media/photos/
evenements/louis_16/19888701freFR/louis_16_medium.jpg
3. Людовик XVI:
http://forum.marieantoinette.org/download/file.php?id=447&sid=d34abd79389048cec0
63125970922eb3
3. Жак Тюрго:  http://www.herodote.net/Images/Turgot.jpg
4. Генеральные штаты Во Франции:  http://s3.timetoast.com/public/uploads/photos
/1812308/reunion.jpg?1318177758
5. Взятие Бастилии:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4e/Prise_de_la_Bastille.jpg?uselang=
ru
http://redday.ru/images/summer/0714/2.jpg
6. Французский флаг: http://pro100news.info/wpcontent/uploads/frenchflag.jpg

file_name: ПРичины и начало ВЕликой французской революции.ppt

description:
Самые бедные и самые
многочисленные:

intro: рок формирует представление о политическом, экономическом и социальном положении во Франции в XVIII веке. Анализируются причины, которые привели к необходимости преобразований. Рассматривается противостояние Людовика XVI и Генеральных штатов. Описываются события начального этапа Великой французской революции. Рассказывается о принятии Декларации прав человека и гражданина.

title: Презентация по истории "Причины и начало Великой Французской революции"


extracted_text:
История России 7 класс
История России 7 класс
Тема урока:
Тема урока:
« Крестьянская война под
« Крестьянская война под
предводительством Е.И.
предводительством Е.И.
Пугачёва»
Пугачёва»
Николаева Т.А.,
 учитель истории и обществознания
МБОУ «Муриковская СОШ» Сегодня на уроке:
Сегодня на уроке:
1.1. Причины войны.
Причины войны.
2.2. Пугачёв и его программа.
Пугачёв и его программа.
3.3. Основные этапы войны.
Основные этапы войны.
4.4. Расправа с восставшими.
Расправа с восставшими.
5.5. Значение крестьянской
Значение крестьянской
войны.
войны. Причины войны
Причины войны
• прочитать материал на
  стр. 178 и выписать
причины войны Причины войны
Причины войны
1) усиление власти и произвола
помещиков над крестьянами
2) тяжёлое положение работных людей
на мануфактурах;
3) унижение достоинства представителей
нерусских народов
4) ликвидация казачьего
самоуправления; Пугачёв и его программа.
Пугачёв и его программа.
Емельян Иванович Пугачёв
(1742—  1775)  был  родом
из  простых  донских
казаков станицы
Зимовейской на Дону.
Юношей  он  помогал  отцу
обрабатывать пашню.
Затем в составе казачьего
отряда  участвовал  в
Семилетней  войне  с
   Пруссией, а  позже  в
русскотурецкой Пугачёв и его программа
Пугачёв и его программа
Участники
Участники
  восстания
восстания
казаки
казаки
крестьяне
крестьяне
работные
работные
люди
люди
Нерусские
Нерусские
народности
народности Основные этапы войны:
Основные этапы войны:
1 этап
1 этап
2 этап
2 этап
3 этап
3 этап
Сентябрь 1173 –
Сентябрь 1173 –
апрель 1774 гг.
апрель 1774 гг.
Апрель –
Апрель –
июль 1774 гг.
июль 1774 гг.
июль 1774 – 1775 гг.
июль 1774 – 1775 гг. Первый этап:
Первый этап:
Правительство
отправило против
мятежников отряд
генерала Кара
численностью 1,5
тыс.человек. Он были
разбит отрядами
сторонников Пугачёва
– А. Овчинникова и
   И. Зарубина Чики. Первый этап:
Первый этап:
Отказавшись от
штурма Яицкого
городка, Пугачёв
двинулся к
Оренбургу, не
встречая никакого
сопротивления.
Осада длилась
более 6 месяцев и
не принесла успеха
восставшим. Второй этап:
Второй этап: Второй этап:
Второй этап:
Длился с апреля  по
июль 1774 г.
Пугачёв снял осаду
Оренбурга и
отошёл на восток
   ( территорию
Башкирии и
Южного Урала) Второй этап:
Второй этап:
Пугачёв отправился в
Казань, где в июле 1774 г.
взял окраины. Но
Казанский кремль  с
заседавшими там
остатками царского
гарнизона взять не
удалось. На помощь
осаждённым пришли
царские войска вот главе с
Михельсоном Третий этап:
Третий этап:
Был самым массовым по составу
участников. Это был «
крестьянский» этап. Для
привлечения крестьян,
Пугачёв издал манифест, в
котором освобождал крестьян
от зависимости и налогов Расправа над восставшими
Расправа над восставшими
  Перебравшись на
левый берег Волги
с небольшим
отрядом, Пугачёв 12
сентября 1774 г.
был схвачен и
выдан Михельсону
и предан суду. Расправа над восставшими
Расправа над восставшими Расправа над восставшими
Расправа над восставшими
• расправы над
рядовыми
участниками
восстания
продолжались. По
Волге в течение
нескольких недель
плыли плоты с
висельниками Домашнее задание:
 задание:
• Параграф 25, задания 24 в
рабочей тетради •
•
•
http://www.rusizn.ru/rom12_011.html
http://commons.wikimedia.org/wiki/
File:34%D0%BC%D0%BC_%D0%BF%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0.jpg?use
lang=ru

http
://forum.kinozal.tv/showthread.php?s=423b290e666fd8ab2a425d627ce1c953&t
=148911&page=2

file_name: крестьянская война под предводительством е.И. Пугачёва.ppt

description:
Второй этап:
Второй этап:

intro: В период правления Екатерины II в стране происходит обострение социальных противоречий, вызванное, прежде всего, усилением крепостного гнета в отношении различных категорий крестьян и расширением привилегий дворянства. В стране вспыхивали народные выступления под антикрепостничскими лозунгами, массовый характер приобрело бегство от помещиков доведенных до отчаяния крестьян. Центром социального недовольства стали южные регионы государства. Движение началось в среде казачества. Fro возглавил Емельян Иванович Пугачев, использовавший элемент самозванства и объявивший себя чудесно спасшимся "законным императором Петром III", который начинает борьбу против узурпировавшей престол Екатерины II

title: Презентация по истории "крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачёва"


extracted_text:
ОПРИЧНИНА
ОПРИЧНИНА
ИВАНА
ИВАНА
ГРОЗНОГО
ГРОЗНОГО
Учитель истории и обществознания
Учитель истории и обществознания
Николаева Т.А.,
Николаева Т.А.,
МБОУ «Муриковская СОШ»
МБОУ «Муриковская СОШ» Цель урока:
Цель урока:
Рассмотреть цели и причины, ход,
Рассмотреть цели и причины, ход,
итоги  и последствия опричнины
итоги  и последствия опричнины
документов и решения проблемных
документов и решения проблемных
через анализ исторических
через анализ исторических
вопросов.
вопросов. Кадр из фильма «Иван
Кадр из фильма «Иван
Грозный»
Грозный» План.
План.
► Причины опричнины
► Развитие опричнины
►  Итоги и последствия
опричнины. Опричнина
(1565-1572 гг.)
                                               Этимология
От древнерусского – «опричь» -
кроме           форму «оприча» как
обособленной территории
использовал Иван IV Грозный для
осуществления особой политики –
опричнины.
Опричнина – особый, царский удел, состоящий
из лучших земель, находящихся под особым,
отдельным опричным управлением. Работа с документами.
Цели опричнины:
Цели опричнины:
• Стремление царя к единовластию
• Сосредоточение главных сил на
продолжении начатой в 1558 г.
Ливонской войны.
• Ликвидация остатков феодальной
раздробленности
Причины опричнины:
• Противоборство царя с его окружением, вызванное
становлением самодержавия, оттеснением от власти
княжеско-боярской знати.
• Неудовлетворенность царя результатом проводимой
внешней политики (ходом Ливонской войны) Кадр из фильма «Иван
Кадр из фильма «Иван
Грозный»
Грозный» Документ №2.
Документ №2.
Ответьте на вопросы:
Ответьте на вопросы:
1) С каким событием связано начало
1) С каким событием связано начало
опричнины?
опричнины?
2) Как изменилась организация
2) Как изменилась организация
государственного управления в годы
государственного управления в годы
опричнины?
опричнины?
3) Против кого был направлен
3) Против кого был направлен
Документ №3.
                            Документ №3.
опричный террор?
опричный террор?

1)К чему могла привести такая политика
Ивана Грозного?
2)2)Каковы, на ваш взгляд, были последствия
Каковы, на ваш взгляд, были последствия
опричнины?
опричнины? Последствия опричнины
Последствия опричнины
политические
Социально-экономические
1. Укрепление режима
 личной власти царя.
2. Ликвидация
пережитков удельной
системы.
1. Хозяйственное
 разорение страны.
2. Начало процесса
закрепощения крестьян «Сущность опричнины»
«Сущность опричнины»
С. Платонов, Н. Павлов-Сильванский  «Борьба
аристократии с нарождающимся
самодержавием»
С. Соловьев «Прогресс в утверждении
государственных начал над родовыми»
Д. Альшиц «Террор – необходимое условие
самодержавия».
А. Зимин, С. Веселовский «Деспотизм и
насилие в отношении всех слоев населения.
В. Кобрин «Борьба удельного и
централизованного порядков».
Н. Карамзин «Следствие душевной болезни
Ивана IV».
В. Ключевский «Гипертрофированная
централизация государственной власти» 1) Главным содержанием опричнины
1) Главным содержанием опричнины
стали совершенно бессмысленные
стали совершенно бессмысленные
убийства. Однако самая страшная и
убийства. Однако самая страшная и
существенная  особенность
существенная  особенность
опричнины заключалась в том, что
опричнины заключалась в том, что
Иван IVIV, и его опричники абсолютно
, и его опричники абсолютно
Иван
уверены в благости своих
уверены в благости своих
чудовищных злодеяний.
чудовищных злодеяний.
На чем основывалась их
На чем основывалась их
уверенность?
уверенность?
2. Ответьте на вопрос, сформулированный Н.
Костомаровым: «Царь Иван Грозный рубил головы,
топил, жег огнем своих ближних слуг: народ
роптал. Не заявлял ужаса и неудовольствия при
виде множества казней, совершаемых часто
всенародно.
По этим признакам нельзя ли заключить, что царь
Иван делал народу угодное? Список использованной
Список использованной
литературы
литературы
http://timemislead.com/neveroyatnaya-istoriya
http://timemislead.com/neveroyatnaya-istoriya
http://mirvracha.ru/news/show/914
http://mirvracha.ru/news/show/914
http://history.sgu.ru/?wid=1639
http://history.sgu.ru/?wid=1639
http://vasily-sergeev.livejournal.com/4563404.html
http://vasily-sergeev.livejournal.com/4563404.html
http://www.liveinternet.ru/users/3698936/post1251413
http://www.liveinternet.ru/users/3698936/post1251413
10/10/
http://www.liveinternet.ru/users/_just_alone_all_life_/fri
http://www.liveinternet.ru/users/_just_alone_all_life_/fri
ends
ends
http://sbiblio.com/BIBLIO/archive/ivan_gros/06.aspx
http://sbiblio.com/BIBLIO/archive/ivan_gros/06.aspx
http://as-kjkjk.ucoz.ru/news/vojna_protiv_rossii_idjot_
http://as-kjkjk.ucoz.ru/news/vojna_protiv_rossii_idjot_
uzhe_davno/2010-09-11-92
uzhe_davno/2010-09-11-92
http://otvet.mail.ru/question/71937667
http://otvet.mail.ru/question/71937667

file_name: Опричнина Ивана Грозного.ppt

intro: Дополнительный материал

title: Урок по истории на тему "Опричнина Ивана Грозного"


extracted_text:
МБОУ Ясненская СОШ
Как делаются слова.
Образование слов с помощью
приставки
Программа:
УМК «Перспективная начальная школа»
под редакцией Н. А. Чураковой
2 класс
Учитель начальных классов: Бинько А.Г. Словарная работа
Сорока, ворона, воробей,
соловей, огород, молоко, горох,
корова, мороз. часть
слова
стоит перед
корнем
помогает
образовать
новые слова
? часть
слова
стоит перед
корнем
помогает
образовать
новые слова
приставка приставк
а
корень
суффик
с
окончани
е
Часть слова
кореньсуффиксокончаниеприставка Начал говорить – заговорил
Начал бежать    - побежал
Начал цвести    - зацвёл
    Проверь задание
            Начал говорить – заговорил
          Начал бежать     - побежал
        Начал цвести     - зацвёл
             Закончил читать - прочитал
        Закончил расти   - вырос Проверь.
                    Залить
                    полить
                    пролить
                    налить
                    вылить Проверь.
 Пришла зима. Леса и поля покрылись
пушистым снегом. Трудно птицам в
лесу. Полетели они к людям.
Покормите птиц! Потрудились  вы не зря -
Вам  спасибо  от  меня.

file_name: 2 класс Русский язык..pptx

intro: Презентация

title: Презентация по русскому  языку на  тему: "Как делаются  слова. Образование слов с помощью  приставки" (2 класс, русский  язык)


extracted_text:
Тема урока:
«Освободительная война в Нидерландах. Республики
Соединённых провинций»
Учитель истории и обществознания Николаева
Учитель истории и обществознания Николаева
Т.А.,
Т.А.,
МБОУ «Муриковская СОШ»
МБОУ «Муриковская СОШ» СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:
 определим  географическое  и  экономикополитическое
положение Нидерландов в XVI первой пол. XVII вв.
 выясним,
Нидерландах;
как
проходил
процесс  Реформации
в
 узнаем  причины,  цели  и  итог  испано  –нидерландской
войны ;
 объясним значение новых слов: штатгальтер, иконоборцы,
гёз, уния, республика. ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС УРОКА:
 Почему  авторы  учебника  поместили  эту  тему  не  в
раздел, где рассказывается о Реформации в Европе, а
в раздел о ранних буржуазных революциях. Согласны
ли Вы с этим? ПЛАН УРОКА:
 Географическое  и  экономико  –  политическое
положение Нидерландов.
 Реформация в Нидерландах.
 Испано – нидерландская война.  Штатгальтер – королевский наместник, который
стоял во главе администрации. 1566  г.  –  народное  движение,  принявшее  иконоборческое
движение.
Иконоборчество – религиозное движение, направленное
на уничтожение предметов культа (икон, храмов,
скульптур святых и т.д.) ГЕРЦОГ АЛЬБА
 введены гарнизоны в
городах Нидерландов;
 смертные приговоры;
 доносительство;
 повышен налог с продаж. Гёзы (нищие)  —  в  период  Нидерландской  революции  XVI  в.
прозвище нидерландских  дворян,  вставших  в  оппозицию  к
испанскому правительству. 1572 г. – начало войны между Нидерландами и Испанией.
Причины
1. Национально –
освободительная борьба.
2. Борьба против феодальных
порядков.
3. Борьба против католической
церкви.
Вильгельм Оранский  1579  г.  –  семь  провинций  Северных  Нидерландов
г.  Утрехте  унию  –  военно  –
заключили  в
политический союз против Испании.
   1581  г.  –  Генеральные  штаты  Северных  провинций
объявили о низложении Филиппа II.
 1609  г.  –  перемирие  Испании  с  Республикой
Соединённых провинций. ИТОГ:
 Нидерланды добились независимости;
 Форма  правления  –  республиканская
высшие
избираются
правления,
государственной
(президент, парламент);
власти
при
которой
(форма
органы
народом
 Религия кальвинизм. ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС
УРОКА:
 Почему  авторы  учебника  поместили  эту  тему  не  в
раздел, где рассказывается о Реформации в Европе, а
в раздел о ранних буржуазных революциях. Согласны
ли Вы с этим? Домашнее задание:
 Параграф 15, термины (учим), вопросы Активные  ссылки  на  использованные  изображения  (URL  –
адреса).
Карта»Европа в 1648 г.»:
http://
globusizh.myjino.ru/image/cache/data/Posobiya/istoriya/kart
y/Istor_2.24.1650x487.jpg
Карта «Национально – освободительное движение в
Нидерландах в 1566 – 1609 гг.»:
http://
globusizh.myjino.ru/image/cache/data/Posobiya/istoriya/kart
y/Istor_2.24.1650x487.jpg
Изображение иконоборчества: Изображение герцога Альбы:
http://
www.oelbild.de/Bilder/PortraitdesDonFernandoAlvarezvo
nToledoGro%DFherzogvonAlba.jpg
Изображение гёзов:
http://vesvladivostok.ru/stati2/105/foto166/0277013_b.jpg
Изображение Вильгельм Оранского:
http://
www.libart.com/imgpainting/8/0/12608williamiprinceoforang
ecalledadriaankey.jpg

file_name: Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций.ppt

intro: презентация

title: Урок по истории   "Освободительная война в Нидерландах"


extracted_text:
Saint
Valentine's Day,
commonly known
as Valentine's
Day is observed
on February 14
each year.
It is celebrated in many countries
around the world, though it
remains a working day in most of
them. It is the second most
celebrated holiday around the
world second to New Year’s Day. 1. romance                           a. boyfriend; girlfriend
                  2. affection                           b. love
                  3. humorous                         c. tenderness; warm
feelings
                  4. decorate                           d. make attractive
                  5. merchant                          e. wife or husband
                  6. spouse                              f. emotions
                  7. feelings                             g. funny
                  8. companion                       h. celebration
                  9. festival                              i. storekeeper
                 10. sweetheart                      j. friend 1. romance  - b. love
                       2. affection - c. tenderness; warm feelings
                       3. humorous - g. funny
                       4. decorate -   d. make attractive
                       5. merchant - i. storekeeper
                       6. spouse - e. wife or husband
                       7. feelings - f. emotions
                       8. companion - j. friend
                       9. festival - h. celebration
                      10. sweetheart - a. boyfriend; girlfriend 1. humorous  a. serious
a. a hug
2. affection
b. funny
b. a kiss
c. light-hearted d. comic
d. anger
c. holding
hands
c. seller
d. florist
b.
salesperson
b. anger
b. a friend
c. homework
c. a car
3. merchant
a. customer
4. feelings
5.
companion
6. festival
a. love
a. a person
a. a party
7.
sweetheart
8. spouse
9.
decorations
10. romance  a.
a. a
boyfriend
a. husband
a. paper
hearts
d. happiness
d. a
roommate
d. a parade
d. husband
b.
celebration
b. enemy
c. funeral
c. wife
b. mate
b. flowers
c. parent
c. pictures
d. wife
d. dresses
b. affair
c. love
d. fight 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
a
b
a
c
c
c
b
b
d
d festivals ).
parents ).
1. On classroom walls there are ( celebrations, decorations,
2. Valentine's Day is a celebration of love and ( romance, decorations,
3. Valentines cards have message of ( affection, humorous, share ).
4. It is traditional to send flowers to ( celebrate, spouse, dedicate ) on
5. On this day people share feelings of affection with friends, family and
6. ( Sweethearts, spouses, merchants ) decorate their stores with
7. This is a day to celebrate ( feelings, humorous, decorations ) of
8. Some  Valentine cards are funny; they have ( loving, humorous,
9. Many people call people they love ( sweetheart, romance, spouse ).
Valentine's Day.
( flowers, affection, companions).
hearts and cupids on Valentine's Day.
friendship and love.
romance ) messages. 1
2
3
4
5
6
7
8
9
decorations
romance
affection
spouse
companions
merchants
feelings
humorous
sweetheart  1. Romeo and Juliet loved each other very much; but their parents
didnt know it. They had a secret  _______________
 2. The young man got married. Now he is   ________________
 3. Mary likes John very much. She has good   ______________towards him.
 4. The grandmother asked her grandchild to go with her on the trip to
 5. The high-school students decided to have a large party to celebrate
 6. Martin told Helen:  I have warm feelings for you. He feels _________
Washington. She asked her to be her  travelling  ____________
the Spring. It was a beautiful ___________
 7. The couple were very much in love. They called each other
 8. Everybody laughed when they heard the story. It was very
 9.The owners of the stores formed a group association. It is a group of
for her.
____________
_____________
_____________ 1
2
3
4
5
6
7
8
9
romance
husband (spouse)
feelings
companion
festival
love (affection)
sweetheart
humorous  (funny)
merchants  (storekeepers) 1.erpestn
                                      2. erd
                                      3. rhaet
                                      4. vloe
                                      5.aveelntni
                                      6.naomrec
                                      7.iferdn
                                      8. phesapisn
                                      9. rybruafe
                                     10. ctohelaco 1. Present
                                      2.Red
                                      3. Heart
                                      4. Love
                                      5. Valentine
                                      6. Romance
                                      7. Friend
                                      8. Happiness
                                      9. February
                                      10. Chocolate  Ruslan
 Rhet Buttler
 Romeo
 Adam
 A.Pushkin
 Mickey Mouse
 Napoleon
 Kay
 Caesar
 Orpheus
 Eve
 Eurydice
 Minnie
 Cleopatra
 Gerda

Juliet
Josephine
Goncharova

 N.
 Lyudmila
 Scarlet
O’Hara Ruslan   +    Lyudmila
                          Rhet Buttler  + Scarlet O’Hara
                          Romeo + Juliet
                          Adam   + Eve
                          A.Pushkin + N. Goncharova
                          Mickey Mouse + Minnie
                          Napoleon  + Josephine
                          Kay  + Gerda
                          Caesar + Cleopatra
                          Orpheus + Eurydice May you answer, “Yes”, my
heart
Valentine
thine.
            And no longer keep us apart
            Remember I love you, dear
            You must be mine as I am Code key
33-D   83-H  7-
77-L   19-I
69-T   55-S
A
79-N
42-Y
56-O   17-U
66-V   26-R
8-E
2-P
___       ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ____
19        83   8    7    26  69   19   77    42
___ ___ ___ ___    ___ ___ ___    ___ ___ ___ ____
83   56   2     8      42  56  17       83   7    66
8
  ___      ___ ___ ___ ___ ___
    7         83   7     2    2    42
  ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
   66   7    77    8   79   69  19  79    8    55
    ___ ___  ___ !
     33   7      42 I heartily
hope you have
a happy
Valentine’s
Day! Make as many words as you can
from the letters in the name of
the holiday. The words can be
nouns, pronouns, verbs,
adverbs, adjectives,
prepositions.
For example : land

file_name: St. Valentine.ppt

intro: В презентации представлены основные традиции англоговорящих стран посвященные празднованию  дня святого Валентина. Материал представлен на английском языке. Презентация предназначена для учащихся 7-9 классов. Интересны примеры написания смс на английском языке, а в частности сокращения, широко используемые в этих смс и интернет сообщениях.

title: Презентация по английскому языку  St. Valetntine's Day (7-9 класс)


extracted_text:
Луневы –
Колмогоровы –
Калашникова И.Г. • Еще в тяжелые довоенные и послевоенные
 годы наши прабабушки и прадедушки
учили ребятишек грамоте. И сейчас
педагогическая династия не
прекратилась.
• Профессию педагога в нашем роду
выбирают не случайно.
• Мы гордимся своими родственниками-
педагогами. Гордимся тем, что они учили и
учат маленького человека читать, писать,
считать. И мы рады, что род педагогов в
нашем роду не прерывается. Надеемся,
что и потомки выберут  этот нелегкий, но
благородный труд, труд педагога. Первые учителя в
нашем роду
• Лунева Мария Михайловна
(бабушка , мамина мама).
• Воспитывалась в многодетной
семье. Мать рано умерла,
оставив несовершеннолетних
детей. Окончив школу, пошла
работать. В военные и
послевоенные годы было
очень трудно учиться. Помощи
ждать было неоткуда.
Надеяться надо было только
на себя. Стаж работы 24 года. •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Вильтовская (Лунёва) Нина Михайловна
 родилась в Алматинской области с.Чилик.
Годы жизни:
15 июня 1932 г. – 28 октября 1993 г.
С 1939 по
1947 год – учеба в школе с.Чилик
С 1947 по 1951 год – учёба в  Тургенском
педагогическом училище.
Специальность: учитель начальных
классов
С 1951 по 1957 год – работа учителем
в Чиликской школе.
С 1958 по 1961 год – работа учителем
в Моюнкумской начальной школе Жамбылской
области.
С 1962 по 1979 год – работа учителем
в Чатыркульской СШ Жамбылской области
С 1979 по 1991 год – работа учителем
в СШ пос. Карасу Алматинской области
•
•
•
•
• Общий педагогический стаж – 40 лет.
• Имеются награды:
• Медаль «ВЕТЕРАН ТРУДА»
• Медаль «ЗА ДОБЛЕСТНЫЙ ТРУД» Вильтовский Федор
Петрович
Годы жизни: 03 марта 1928 г. – 04
сентября 2015 г.

В 1936 году поступил в 1-й класс
Моюнкумской СШ, расположенной в Чуйском районе
Джамбулской области и закончил в
1947 году. Из-за начавшейся войны учёба в школе была
прервана с июня 1941 по
ноябрь 1944 года.

За работу в колхозе в годы войны
был награждён медалью «За доблестный и
самоотверженный труд в годы ВОВ».

С октября 1947 года начал работать
в школе сначала в начальных классах, а затем, окончив
Каз.ПИ им. Абая, в
старших классах.

С 1967 по 1978 год работал
директором Чатыркульской СШ Чуйского района.

С 1979 года работал в СШ №1 с.
Карасу.

Ушёл на пенсию в 1988 году, но
продолжал работать до 2003 года.

Педагогический стаж – 56 лет, плюс 2 года работы в
колхозе в годы
ВОВ.

Отличник народного просвещения
Каз.ССР.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Косьяненко Валентина
Николаевна (двоюродная
сестра мамы)
• Косьяненко (Четверякова)
Валентина Николаевна
• родилась в Алматинской
области с.Чилик.
• Годы жизни 21.02.1946 –
04.10.2018
• В 1964 году закончила школу,
сразу пошла работать в школу
старшей пионервожатой и
учителем начальных классов.
• С 1964 по 2004 год – учитель
начальных классов села Чилик.
• Учитель высшей категории.
• Отличник народного просвещения.
• Общий педагогический стаж –
40 лет. Лунев Владимир
Михайлович • Лунев Владимир Михайлович
( 1919-1970)
• родился в Алматинской области
с.Чилик.
• С 20 лет работал учителем начальных
классов, учителем математики, а также
директором малокомплектной школы
села Куликовка Чиликского района
• Общий педагогический стаж- 30 лет Калмагорова Наталья
Михайловна • Калмагорова (Волокитина – Лунева) Наталья Михайловна
• родилась в Алматинской области с.Чилик.
• Годы жизни: 21.11.1939 – 16.12.2017
• В 1957 году  - закончила школу. Сразу пошла работать В
Чиликскую школу библиотекарем и учителем начальных классов.
• В 1958 году поступила в КазПИ на факультет русского языка и
литературы и перешла работать учителем русского языка и
литературы.
• С 1964 года по 1971 год – работала в школе с.Тункурус
• 1971 – 1976 годы учитель русского языка и литературы
с.Винсовхоз
• С 1976 -2012 год школа с.Карасу
• Отличник народного просвещения Каз.ССР.
• Учитель высшей категории.
• Общий педагогический стаж- 54 года • Калашникова (Калмагорова)
Ирина Геннадьевна
• родилась в Алматинской
области с.Чилик.
• В 1979 году закончила школу
• С 9 ноября 1981 года пришла
работать в восьмилетнюю
школу с.Карасу
• Работала старшей
пионервожатой и учителем
начальных классов.
• Учитель высшей категории.
• Общий педагогический
стаж- 36 лет Общий педагогический
стаж династии
24года+40лет.
+56лет+40лет+30лет+54год
а+36лет
=280 лет

file_name: Педагогическая династия.ppt

description:
Луневы –
Колмогоровы –
Калашникова И.Г.

description:
Лунев Владимир
Михайлович

description:
Калмагорова Наталья
Михайловна

intro:
Профессию педагога в нашем роду выбирают не случайно.
Еще в тяжелые довоенные и послевоенные  годы наши прабабушки и прадедушки учили ребятишек грамоте. И сейчас педагогическая династия не прекратилась.
Мы гордимся своими родственниками-педагогами. Гордимся тем, что они учили и учат маленького человека читать, писать, считать. И мы рады, что род педагогов в нашем роду не прерывается. Надеемся, что и потомки выберут  этот нелегкий, но благородный труд, труд педагога.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Педагогическая династия.


extracted_text:
Николаева Т.А., учитель истории и обществознания
МБОУ «Муриковская СОШ» 1. Окончание войны
2. Жертвы и потери
3. Мирный договор и создание
системы коллективной
безопасности 3 ноября 1918 г. – бывшая
Австро-Венгрия подписывает
перемирие. 11 ноября 1918г. –
Компьенское перемирие,
подписанное Германией.
Окончание боевых действий. Задание:
Прочесть выдержку из текста
Компьенского перемирия и
определить на ваш взгляд 2 самых
важных условия, установленных
Антантой для Германии, которые
могли повлиять на ее дальнейшее
развитие.

file_name: 1 мировая.ppt

intro: конспект урока

title: Урок по всемирной истории на тему "Итоги ПЕрвой Мировой войны"


extracted_text:
Крымская война
1853-1856 гг.
Вы лихо, милые, дрались;
Вы в поле ратное неслись
Грозой на супостата;
За Севастопольской стеной
Держался грудью русский строй.
Спасибо вам, ребята!
Е. П. Ростопчина
Николаева Т.А., учитель истории и обществознания МБОУ
«Муриковская СОШ» В Севастополе стоит
памятник
затопленным русским
кораблям. Монумент
венчает бронзовая
фигура двуглавого
орла с
распростертыми
крыльями, несущего
в клюве лавровый
венок- символ славы.
Он построен в память
о трагедии,
разыгравшейся во
время Крымской
войны. В
Севастопольской
бухте на глазах у
плачущих моряков Какие события внешней политики России
Вспомните, что такое восточный вопрос?
Обострение Восточного вопроса
связаны с его разрешением?
Восточный вопрос
Взаимоотношени
я с Турцией
Помощь
балканским
народам в
борьбе за
независимость
Благоприятный режим для
судов через проливы Босфор и
Дарданеллы
К началу 50-х гг. Восточный вопрос,
ставший главным для российской
внешней политики, заметно
обострился. Противоречия между европейскими
Турция-
державами
на Ближнем Востоке.
Австрия и
Пруссия не
хотели
укрепления
России на
Балканах
влияния на
подавление
национально-
освободительног
о движения на
Балканах;
возвращение
Крыма и
черноморского
Россия- усиление
Ближнем Востоке;
пересмотр режима
черноморских
побережья
Кавказа.
международный авторитет России,
Англия, Франция- подорвать
противоречий
проливов.
Узел
ослабить ее позиции на Ближнем Востоке,
отторгнуть от нее территории Польши,
Крыма, Кавказа, Финляндии;
укрепить свои позиции на Ближнем
Востоке, используя его как рынок сбыта. Когда и при каких условиях Османская
Каким был режим проливов Босфора и
империя потеряла Крым и черноморское
Дарданелл к началу военных действий?
«Турция – больной человек,
Обострение Восточного вопроса
побережье Кавказа?
чьё наследство можно и
нужно делить».
православным
священникам. Турецкий
В Западной Европе эту войну
позже называли Восточной, а в
это требование.
султан отказался выполнить
России- Крымской.
и
и
р
ц
я
Повод к войне
а   Т
д
о
о
у   Р
христианства-
н
Турецкий султан передал
ключи от одной из святынь
3   г
5
8
е   1
й
Вифлеемского храма в
о
а   в
л
Иерусалиме- католическому
и
духовенству. Россия
потребовала их вернуть
у
с
и
с
В   о
р
б
я
я
ъ
т
б
к
о
в военной
2. Неразвитость
промышленности
3. Парусный флот
4. Устаревшее
гладкоствольное
оружие
повинность
2. Развитые
отношения
капиталистические
3. Паровой флот
4. Новейшие образцы
нарезного оружия
Соотношение готовности к войне России и её
противников
Россия
1. Рекрутская система
Англия, Франция
1. Всеобщая воинская
У России в Крымской войне не было
союзников. При этом по южным и западным
границам страна была окружена либо
непосредственными противниками, либо
странами, готовыми в любой момент вступить в
войну против России. Соотношение готовности к войне России и её
Как была вооружена русская армия по
воспоминаниям современника?
противников
Из «Воспоминаний о Севастополе»  В.
Зарубаева
П.В. Алабина
Ружья у нас были гладкоствольные;
французские пули Минье, введенные у нас во
время осады, после двух или трех выстрелов
не входили в дуло. Солдаты загоняли  пулю,
ударяя  камнем  по шомполу;  шомпол гнется
в дугу, а пуля не поддается. Колотили, как в
кузнице. Солдаты приносили сальные огарки,
смазывали пулю, но все не помогало. Ружья,
переделанные на нарезные, раздирались по
нарезам. Немудрено, что в таком положении
офицеры приходили в отчаяние, а солдаты
Из записок участника обороны Севастополя
бредили изменой. Начальный этап войны
Война началась на двух фронтах-
Балканский
На Балканском
фронте происходили
отдельные
столкновения, в ходе
которых ни одна из
сторон не добилась
существенных
успехов.
Закавказски
й
На Кавказе туркам
удалось захватить
пост Cв. Николая, но
их дальнейшее
продвижение было
остановлено
русскими войсками.
Турция потерпела
поражение под Начальный этап войны
Самым ярким событием этого периода войны
стало Синопское сражение 18 октября 1853
года Начальный этап войны
Черноморский флот под командованием
вице-адмирала П.С. Нахимова, проведя
предварительную разведку, атаковал в
Синопской бухте большой по численности
турецкий флот. После трехчасового боя
корабли противника были потоплены
(последнее сражение в истории парусного Начальный этап войны
Тем временем в печати западных стран
разразилась антирусская истерия. Были
разглашены материалы секретных
переговоров о разделе Турции, которые
представители Николая I вели на протяжении
ряда лет. Высказывались опасения в связи с
готовившимся броском русской армии для Начальный этап войны
Правительства Англии и Франции заключили
военный  союз с Турцией и предъявили России
требование вывести  войска из Дунайских
княжеств. Одновременно в Черное море был
введен англо-французский флот. В марте 1854
г. Англия и Франция объявили России войну.
Николай I обратился за помощью к Австрии и Начальный этап войны
Эти страны присоединились к Англии и
Франции в их требовании сохранить
Швецию в войну на своей стороне.
целостность Турции и вывести русские войска
из Молдавии и Валахии. Россия оказалась в
полной изоляции. Правда, Англии и Франции
не удалось втянуть Австрию, Пруссию и Вступление в войну Англии и
Франции
Аландские
острова
Соловецкие
острова
Одесса
Петропавловск-
Камчатский
французские корабли атаковали на Черном
море Одессу, на Балтике Аландские острова, на
Сразу после объявления войны англо-
Баренцевом море Кольский залив, на Белом
море Соловецкие острова и Архангельск, на
Тихом океане Петропавловск-Камчатский. Вступление в войну Англии и
Франции
Аландские
острова
Соловецкие
острова
Одесса
Петропавловск-
Камчатский
Закавказье
Все эти нападения были успешно отражены,
попытки высадки десанта успеха не имели. Не
оправдали надежд противников России и
турки, разбитые летом 1854 г. в Закавказье.
Николай I был вынужден под угрозой
вступления в войну Австрии вывести войска из Вступление в войну Англии и
Франции
В сентябре 1854 года армия союзников
высадилась в Крыму в районе Евпатории и
начала наступление на Севастополь – главную
крепость России на Черном море. Город был
неприступен с моря, но беззащитен с суши. Вступление в войну Англии и
Франции
8 сентября 1854 года русская армия потерпела
поражение на реке Альма. После неудачного
сражения  главнокомандующий князь
А.С.Меншиков («Изменщиков») отвел русские
войска к Бахчисараю. Севастополь оказался в
трудном положении. Новым командующим с
14 января был назначен М.Д.Горчаков. Героическая оборона Севастополя
Войска союзников подошли к Севастополю.
Оборону города-крепости возглавил
начальник штаба Черноморского флота
адмирал В.А. Корнилов. Воспользовавшись
кратким перерывом в боевых действиях, они
приказали окружить город оборонительными
сооружениями. Героическая оборона Севастополя
Они возводились под руководством
талантливого инженера Э.И. Тотлебена. Все
население Севастополя встало на защиту
родного города. Тысячи людей работали на
сооружении укреплений. В короткий срок
город ощетинился грозными бастионами и
батареями. Героическая оборона Севастополя
Для предотвращения захода неприятельских
судов в Севастопольскую бухту было решено
затопить у ее входа часть кораблей
Черноморского флота. С них были сняты
орудия, на берег сошли 10 тыс. матросов,
пополнивших ряды защитников города. Почему, В. А. Корнилов и П. С. Нахимов
вынуждены были затопить корабли в
Героическая оборона Севастополя
«Главнокомандующий решил
Севастопольской бухте?
затопить 5 старых кораблей на
фарватере: они временно
преградят вход на рейд... Грустно
уничтожать свой труд: много
было употреблено нами усилий,
чтоб держать корабли,
обреченные жертве, но надобно
покориться необходимости»...
Корнилов
«Неприятель подступает к городу,
в котором весьма мало гарнизона;
В.А.
я в необходимости нахожусь
затопить суда вверенной мне
эскадры, а оставшиеся на них
команды с абордажным оружием
присоединить к гарнизону...»
П.С.
Нахимов Героическая оборона Севастополя
Оборона Севастополя длилась 11 месяцев.
Противник подвергал город жестоким
бомбардировкам, первая из которых
состоялась 5 октября 1854 года. В этот день
погиб В.А. Корнилов. Руководителем обороны Что вы можете сказать о силе духа русских
Героическая оборона Севастополя
войск, оборонявших Севастополь?
«Дух в войсках выше всякого
описания. Во времена древней
Греции не было столько геройства.
Корнилов, объезжая войска,
вместо: «Здорово, ребята»,
говорил: «Нужно умирать, ребята,
умрете?» и войска отвечали:
«Умрем, ваше
Л.Н.
Толстой
превосходительство, ура!» И это
был не эффект, а на лице каждого
Защитники крепости время от времени
видно было, что не шутя, а
взаправду, и уже 22 тысячи
исполнили это обещание».
переходили в контратаки. В этих
налетах особенно прославился матрос
Петр Кошка. В одной из вылазок
Кошка незаметно подкрался к
неприятельской цепи, бросился на
трёх вражеских солдат и, поразив их Героическая оборона Севастополя
Самоотверженно помогали отцам и дети. В
Севастополе не хватало боеприпасов .
Командование организовало сбор пушечных
ядер. По свидетельству очевидцев этим с
удовольствием занимались дети. Героическая оборона Севастополя
Героиней обороны Севастополя стала Дарья
Севастопольская – первая в русской армии
сестра милосердия. Героическая оборона Севастополя
В Севастополь прибыл
известный хирург
Николай Иванович
Пирогов. Ему удалось
навести
элементарный
порядок в госпиталях
и перевязочных
пунктах. Здесь, в
Севастополе, Пирогов
впервые применил в
массовом масштабе
гипсовые повязки и
наркоз. Работал он со
своим персоналом
самоотверженно,
стремясь изо всех сил Героическая оборона Севастополя
30 июня 1855 года погибает Нахимов, а 27
августа 1855 г. был захвачен господствующий
над городом Малахов курган, а русские
войска отошли на север. Почему противники так долго не могли
Героическая оборона Севастополя
овладеть Севастополем? И почему
Севастополь все-таки пал?
Одна из первых фотографий, сделанная
после окончания войны в Севастополе. Борьба на Кавказе
Попытки турок продвинуться на Кавказе не
принесли успеха. Два месяца длилась осада
Карса, крепость сдалась. Перед русскими
войсками была открыта дорога на Стамбул.
Эта победа не только смягчила условия
будущего мира, но и ослабила в русском
обществе горечь от поражения в Крыму. Парижский мир 1856 год
18 марта 1856 г. Россия, Австрия, Франция,
Великобритания, Турция, Пруссия и
Сардинское королевство подписали
Парижский мирный договор. Парижский мир 1856 год
Все завоеванные в ходе войны области и
города возвращались России и Турции,
независимость и целостность Османской
империи гарантировалась всеми державами
— участницами конгресса. Парижский мир 1856 год
Черное море объявлялось нейтральным, а
потому Россия лишалась права иметь здесь
свой военный флот и прибрежные
укрепления.
Южная часть Бессарабии в соответствии с
договором отходила к Молдавии
Сербия, Молдавия и Валахия переходили
под верховную власть султана
Покровительство турецким христианам
передавалось в руки всех великих держав Как вы думаете, прав или не прав посол в
Французский
посол в Вене
барон де
Бурнэ
Парижский мир 1856 год
своей оценке?
«Никак нельзя сообразить…
кто тут победитель, а кто
побежденный!» Прочтите отрывок из Мани феста об
окончании войны. Согласны ли вы с
указанными в нем мотивами вступления
Парижский мир 1856 год
России в Восточную войну? Объясните свой
Из Манифеста об окончании войны.
ответ.
19 марта 1856 г.
Упорная, кровопролитная борьба,
возмущавшая Евро пу в течение трех почти
лет, прекращается. Она была возбуждена не
Россиею, и пред самым началом ее
почивающий ныне в бозе незабвенный
родитель наш объявил тор жественно всем,
единственною целию его домогательства и
желаний были охранение прав, устранение
притеснения единоверцев наших на Востоке… Почему же Россия, победоносно сражавшаяся
с неприятелем на протяжении XVIII столетия,
давшая отпор самому Наполеону, в середине
Причины поражения
XIX  в. изведала горечь сокрушительного
поражения в Крымской войне?
 Дипломатические просчеты русского
  Хозяйственная и военно-техническая
 Неумелое командование сухопутными
отсталость России.
правительства.
войсками.
Значение
Показало глубокий кризис самодержавно-
крепостнического строя, отсталость России от
  Самодержавие вынуждено было приступить
передовых стран Европы.
к самосовершенствованию и
саморегулированию на основе рыночных
  Ускорило отмену крепостного права и
отношений и свободы граждан.
проведение буржуазных реформ. Как историк оценивает итоги Крымской
войны? Согласны ли вы с его оценкой? Свой
«Крымская война была первой в
ответ обоснуй.
Новое время попыткой
насильственного расчленения
России, задуманной и
спланированной в Европе.
Против России объединенным
фронтом высту пили, по сути, все
европейские государства.
Россия не проигра ла Крымскую
войну. Она выстояла в страшном
противостоянии со всей Европой
В.П. Казарин
и не допустила своего
расчленения. Она успешно и
уверенно выдержала натиск на
востоке, на западе и на севере...
она заставила выступить с
предложениями о мирных
переговорах саму Европу» 18 ноября 1853
г. Синопский
бой
октябрь 1854
г.- август 1855
г. оборона
Севастополя
8 сентября
18534г.
Сражение на
реке Альма
1855 г. осада
крепости Карс
1856 г.
Парижский
мир Фотография Севастополя .http://gallery.sevstar.net/bPIC/201102/201102333368.jpg
 Памятник затонувшим кораблям в Севастополе http://stihidl.ru/files/poem/poem_121938.JPG
 Портрет Николая 1 http://ok.ya1.ru/uploads/posts/2013-06/1371257731_2343404_422a148b.jpg
Храм в Иерусалиме http://i027.radikal.ru/1004/09/baa63fbc9c1d.jpg
Карта Крымская война http://oko-planet.su/uploads/posts/2012-11/1352915656_krymwarr.jpg
Карта Синопское сражение http://gazeta.sebastopol.ua/2003/48/sinop.gif
Синопское сражение
http://dotu.org.ua/images/remote/http--ote4estvo.ru-uploads-1275154782_3f4bb762e2e7002271f5221636c.jpg
Синопское сражение http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/642/80642390_srazhenie_1853.jpg
Синопское сражение http://i063.radikal.ru/1002/04/7b079b9cb564.jpg
Адмирал Нахимов http://www.oboznik.ru/wp-content/uploads/2013/04/112.jpg
Карикатуры времен Крымской войны http://img-fotki.yandex.ru/get/6523/97833783.7/0_7db53_a33ea29b_XXXL.jpg
Крымская война. http://img11.nnm.ru/c/1/f/9/9/a20b47325a85d120cbf09255106_prev.jpg
Поражение на реке Альма http://www.odessit.ua/uploads/posts/2012-09/1348221557_18488.jpg
Портрет адмирала Нахимова http://sammler.ru/uploads/post-23-1295542168.jpg
Карта оборона Севастополя http://www.distedu.ru/mirror/_hist/lesson-history.narod.ru/
Портрет Тотлебена http://chron.eduhmao.ru/img_8_28_1_3.jpeg
Оборонительные сооружения в Севастополе
http://www.figuren-modellbau.de/schlacht/krimkrieg-sebastopol-schuetzengraben.jpg
Картина Затопление кораблей в Севастопольской бухте
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/48/110/48110427_86797e2662d7.jpg
Гибель адмирала Нахимова http://rusplt.ru/netcat_files/95/73/640x420/nahimov4.jpg
Портрет Л.Н. Толстого http://www.art-prints-on-demand.com/kunst/ilja_efimowitsch_repin/xzl149441.jpg
Матрос Кошка http://ruskline.ru/images/2010/17401.jpg
Дарья Севастопольская http://900igr.net/datai/istorija/Krymskaja-vostochnaja-vojna/0011-007-Darja-Sevastopolskaja.jpg
Дарья Севастопольская http://russian7.ru/wp-content/uploads/2012/09/5_Dasha1.jpg
Н.И. Пирогов http://www.newkaliningrad.ru/upload/iblock/11d/6924359d1f46b8cd2e415352e6c116d0.jpg
Карикатура времен Крымской войны http://topwar.ru/uploads/posts/2013-08/1376727839_splitcrow_in_crimea.jpg
Парижский мирный договор http://www.rusi.org/images/library/LI4B9F7D55796B2.jpg
Крымская война http://www.by-time.ru/upload/iblock/e29/war2.jpg
Парижский мир http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/84/Treaty_of_Paris_1856_-_1.jpg
В.П. Казарин http://sevastopol.su/images/person/12.jpg
Литература:
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России 19 век.,»Просвещение» ОАО «Московские учебники, М. 2009.
Е.В. Колганова, Н.В. Сумакова Поурочные разработки по истории России 19 век, 8 класс, М. ВАКО 2005
Е.Н. Сорокина Поурочные разработки по истории 19 век. 8 класс. М., Вако  2013.

file_name: Крымская война.ppt

title: урок по истории на тему "Крымская война"


extracted_text:
Типы
алгоритмов Инструкция для учеников:
1. Внимательно прочитайте понятия и
определения понятий.
2. Найдите соответствующим
понятиям определения.
3. Проведите  от понятий стрелки к
соответствующим определениям. Понятия
Определения
Алгоритм – это

линейный алгоритм
алгоритм с повторением
Точное и понятное предписание (указание)
исполнителю совершить определенную
последовательность действий, направленных на
достижение указанной цели или решение поставленной
задачи – это …?
Как называется алгоритм, в котором порядок
действий зависит от выполнения определенного
условия:
Как называется алгоритм, в котором команды
исполняются одна строго за другой
алгоритм с ветвлением
Как называется алгоритм, в котором одни и те же
действия повторяются несколько раз:
Команда
Последовательность команд, выполнение которых
приведет к решению поставленной         задачи 1
2
3
4
Выполнение команды, действия
Начало или конец
Ввод или вывод
условие Блоксхема
Вид алгоритма
Алгоритм с условием
Линейный алгоритм
Алгоритм с повторением Линейный алгоритм
Начало
Приготовление
бутерброда:
Отрезать ломтик хлеба
Намазать хлеб маслом
Отрезать ломтик сыра
+
Положить сыр на хлеб
Конец
=
Отрезать ломтик хлебаОтрезать ломтик сыраНамазать хлеб масломПоложить сыр на хлебНачало Таблица на карточке №2 ПРОТИВОРЕЧИЕ
ПРОТИВОРЕЧИЕ
Мы знаем, что
такое алгоритмы,
их типы, виды блок
схем,
но мы недостаточно
знаем, где алгоритмы
применяются в
повседневной жизни Как алгоритмы используются в
различных сферах жизни? ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Доказать необходимость использования
алгоритмов в различных сферах жизни. Проект
«Использование алгоритмов в
различных сферах деятельности» Подведем  итог
Подведем  итог
 Что было сложно на уроке?
 Что было не понятно?
 Что было интересно? Домашнее задание.
На основе заданных текстов (карточка №3)
составьте блоксхему к линейному
алгоритму.

file_name: Информатика_Шулаева.pptx

description:
Типы
алгоритмов

description: Таблица на карточке №2

title: Проектный модуль как система уроков по теме «Типы алгоритмов» (6 класс, информатика0


extracted_text:
Квадрат некоторого числа
больше самого числа на 6.
Найти данное число.
Составьте выражение

FokinaLida.75@mail.ru Уравне
ние и
его
корни
FokinaLida.75@mail.ru Опр.1: Уравнением с одной переменной (неизвестной)
называется равенство между двумя алгебраическими
выражениями с одной переменной
Опр.2:  Корнем уравнения называется значение
переменной, при котором уравнение обращается в верное
числовое равенство.
FokinaLida.75@mail.ru ––
–2x +7= 8x+2
–10x = –5
х =  –5:(-10)
x= 0,5- корень
FokinaLida.75@mail.ru Найди ошибки
в решении
уравнений.
Реши их верно.
5х – 3 – 2х = х – 9
5х + 2х – х = 3 – 9
6х = 6
х = 6 : 6
х = 1
3х + 8 – х = 14 + 2х
3х – х – 2х = 14  8
6х = 6
х = 6 + 6
х =12
FokinaLida.75@mail.ru Найти
допустимые
значения
переменных
х
 х
32

02
х
х


2 
0
3

3
х
2 
2
х
2

13
х

х
1

0

13
х

х
1

х
х


1
3

0
5
х
FokinaLida.75@mail.ru

2
4
х
9,2 
0
х
25,5
5 Уравнение может иметь разное количество корней.
Опр.3: Решить уравнение – значит найти все его корни
или доказать, что таких нет.
Решите уравнения:
2 ∙ х = 4
0 ∙ х = 4
0 ∙ х = 0
FokinaLida.75@mail.ru
х = 2

Одно решение
Ни одного  решения
Множество решений Реши
уравнен
ия
Опр.4:  Равносильные уравнения
уравнения, которые имеют одни и те же
корни (или оба не имеют корней).
FokinaLida.75@mail.ru Равносиль
ны ли
уравнения
FokinaLida.75@mail.ru На
уроке:
П4. № 1, 2, 3,
4, 10 (все  а,б)
FokinaLida.75@mail.ru Дома:
П4. № 1, 2, 3,
4, 10 (все  в,г)
FokinaLida.75@mail.ru

file_name: 8_Уравнение_с_1_переменной.pptx

intro:
Презентация по алгебре "Уравнение с одной переменной" (7 класс). Первый урок по данной теме.
Данная презентация рассчитана на урок, длительность 45 минут. По Учебнику для 7 класса "Алгебра" Мордкович А.Г.
Есть задания для работы на уроке, а также домашнее задание (по задачнику Мордкович А.Г.).
Спасибо.


extracted_text:
Эрудицион - 2011
    Пятидесятилетию  первого
полёта
      человека  в космос О, космос! Ты – предел мечтаний!
Ты покоряешься, но нами ты ещё
не покорён.
Полны твои глубины сказок без
названий,
Перед которыми встаём мы на
поклон!
О, космос! Наш таинственный
приятель,
Ты наш загадочный кумир!
С тобой мы вместе расширяем мир!
А может ты и жизни нашей
пламенный создатель?! ХОД
ТУРНИРА:
• Ι тур – «Дешифровщик»;
• ІІ тур – «Разминка»;
• ΙΙІ тур – «Своя игра»;
• ΙV тур – «За семью
печатями»;
• V тур – Финал
• Итоги «Дешифровщик»
Чтобы получить доступ к бортовому компьютеру,
нужно ввести пароль из четырех слов. Какие это
слова? (Ребусы на картинках)
ракета
космос
луна
скафандр РАЗМИНКА
Он первый увидел просторы
вселенной,
Он первый вошел в
неизведанный мир.
Мы чтим его подвиг, и он не
забытый,
Мальчишек он вечный,
бессмертный кумир.
Он, сколько бы лет ни
прошло, будет первый,
Кто  космос решился изведать
один.
Гагарин – известный любимец
России,
И  подвиг его вспоминает весь
мир!
Пусть годы летят – мы забыть
не посмеем,
Пусть время бежит – не
забыть никогда, 1. Где родился Ю.А.Гагарин?
2. Как звали родителей Юрия Гагарина?
3. Назовите  первую  профессию  Юрия  Гагарина,
в
он  получил  до  поступления
которую
Чкаловское военноинженерное училище.
4. Какое  место  службы  выбрал  Юрий  Гагарин
военно
Чкаловского
после
инженерное училища?
окончания
9. Кто из дикторов торжественным голосом на всю
страну  раз  за  разом  повторял:  «12  апреля  1962
года  в  Советском  Союзе  выведен  на  орбиту
космический  аппаратспутник    …    с  человеком
на борту»?
5. Во  время  исторического  полёта  Юрий  Гагарин
был одет в костюм «СК1». Что обозначают эти
буквы?
6. На  гермошлемах  космонавтов,  отправляющихся
на околоземную орбиту, была надпись. Что было
написано?
7. Цвет скафандра Ю.Гагарина.
8. Юрий  Гагарин  улетел  в  космос  старшим
лейтенантом, а вернулся... 10.  Что сказал Юрий Гагарин при старте своего
корабля?
11.   Как назывался космический корабль Ю.А.
Гагарина?
12.   Сколько ступеней имела ракетаноситель, на
которой Гагарин полетел в космос?
13.   Сколько длился космический полет Ю.А.
Гагарина?
14.   Назовите позывные первого космонавта во время
полёта в космос.
15.   Каким веществом и почему был покрыт
спускаемый аппарат первого космонавта?
16.   Где приземлился спускаемый аппарат с Ю.А.
Гагариным?
17.    Кто первым встретил вернувшегося из космоса
Юрия Гагарина на земле? ОТВЕТЫ
1. Село Клушино Смоленской области
2. Алексей Иванович и Анна Тимофеевна
3. В 1951 году  с отличием окончил
ремесленное училище по специальности
формовщиклитейщик
скафандр космонавта
4. Он выбрал Север, Заполярье.
5.
6. СССР
7. Оранжевокрасный
8. майором
9. Юрий Левитан
10. Поехали!
11. Восток
12. три
13. 108 минут, 1 виток
14. Кедр
15. В качестве теплозащитного материала
использовался асботекстолит
16. В Саратовской области
17. Колхозница с внучкой «Своя игра»
     Конструкторы
Как это все начиналось
1 2 3 4 5
  1   2   3  4  5
1 2 3 4 5
Первые космонавты
Женщины  космонавты  1   2   3  4  5
1 2 3 4 5
      Освоение Луны
1 2 3 4 5
          Все обо всем 1. В 1903 году в
одном из русских
журналов была
напечатана статья
учителя из Калуги
«Исследование
мировых
пространств
реактивными
приборами». Как
звали этого учителя?
Циолковский К.Э. 2. Кто был генеральным
конструктором
пилотируемых
космических аппаратов?

Королев С.П. основоположником отечественного
ракетостроения вывели на орбиту
первые и последующие спутники
Земли,
космические корабли с
Ю.А.Гагариным и другими
космонавтами, а также
обеспечили полёты к Луне и
планетам Солнечной системы; под
его
руководством была создана
уникальная многоразовая
космическая система “Энергия-
Буран”, базовый блок
долговременной
орбитальной станции “Мир” и т.д.
Глушко В.П. 4. Этот советский
ученый в области
математики,
механики и
космической техники
внес выдающийся
вклад в становление
и успешное развитие
таких научных
направлений, как
механика
космического полета
и космическая
навигация. Иногда
его называют
теоретиком
Келдыш М.В. из
создателей
5.  Кто
космического корабля Юрия
Гагарина
вскоре
сам
полетел в космос?
Феоктистов
К.П. 1.  Когда  и  в  какой
стране  был
запущен
искусственный
первый
спутник Земли?
4 октября 1957
г., СССР 2. Как звали самых
известных собак в мире,
благополучно
вернувшихся на Землю
после космического
полёта 19 августа 1960
года?
Белка и Стрелка 3.  3 ноября 1957 года в нашей
стране был запущен второй
искусственный спутник Земли, в
кабине которого находилась
собака. Как звали первую
космическую собаку?
Лайка 4. Как назывался
первый в нашей стране
космодром?
Капустин Яр  в  Астраханской области 5. Когда состоялся первый
международный полет в
космос?
 Как назывались
пилотируемые корабли?
    15-21 июля
1975 года
«Союз -19» и
«Аполлон» 1.  Сколько человек
было в первом отряде
космонавтов?
20 человек 2. Кто из женщин и
когда первой
побывал в космосе?
В.В. Терешкова в июне 1963 г. 3. Кто из землян первым ступил
           на Луну?
Нил Армстронг 4. Кто из космонавтов
впервые пообедал и
поужинал в
невесомости?
Герман Титов 5. Кто руководил
первым
космическим
экипажем?
В. Комаров 1. Позывной первой
женщины-космонавта
В.Терешковой
«Чайк
а» 2. Сколько наших
соотечественниц
побывало в космосе?
Назовите их.
Трое
Валентина ТерешковаСветлана СавицкаяЕлена Кондакова 3. Сколько раз
побывала в
космосе Светлана
Савицкая?
Два раза
В августе 1982 года В июле 1984 года 4. Назовите
первую
российскую
женщину,
которая летит на
борту
американского
шаттла.
Елена Кондакова 5. Сколько всего
женщин-
космонавтов
совершили
орбитальный полет?
56 женщин, в том числе 46
астронавтов США •Назовите первый космический аппарат, побывавший на Луне.
•Назовите первый космический аппарат, побывавший на Луне.
•Назовите первый космический аппарат, побывавший на Луне.
1. Назовите первый
космический аппарат,
побывавший на Луне.
«Луноход-1» 2. Кем и когда была
осуществлена
первая высадка
людей на Луну?
Космический
корабль США
 «Апполон-11» 21
июля 1969 года. 3. Сколько времени
провели на Луне
американские
астронавты, установив
рекорд
продолжительности
пребывания на Луне вне
корабля?
2 часа 31 минута 40 секунд 4. Сколько всего
астронавтов
высаживались на Луну?
12 астронавтов 5. В 1960 г. Посольство
СССР в США в Вашингтоне
направило тысячам
видных деятелей США
открытки,
на которых были
изображены три листка
календаря. Чему был
посвящен каждый из трех
листков?
три запуска
советских ракет к
Луне в 1959 году 1. Главный космодром, с
которого стартовали первые
космические корабли?
Байконур. 2. Какой польский ученый доказал,
что не Земля находится в центре
Солнечной системы, а Солнце?
Николай
Коперник 3. Перед вылетом в космос
российские космонавты
всегда смотрят фильм.
Какой? 4. Кому принадлежат слова:
"Открылась бездна звезд
полна, звездам числа нет,
бездне – дна….»
М.В. Ломоносову 5. Назовите фамилию
первого в мире
космонавта во втором
поколении.
Сергей Александрович
Волков «За семью печатями»
7
321
6
54 7. Этот космонавт родился 30 мая
1934 года в селе Листвянка
Тисульского района, ныне
Кемеровской области и  был
девятым ребёнком в семье. 6. В 1967 году готовился в составе
группы к полетам на Луну. Сначала был
назначен командиром первого экипажа
для облета Луны, а затем командиром
первого экипажа по программе посадки
на Луну. Если бы лунная программа
СССР была реализована, он должен был
стать первым советским космонавтом,
побывавшим на Луне. 5. Он один из тех, кто был зачислен в
первый отряд космонавтов;  в 1975 году,
15—21 июля, совместно с
В. Н. Кубасовым, совершил второй
полёт в космос в качестве командира
космического корабля «Союз19»; полет
продолжался 5 суток 22 часа 30 минут
51 секунду. 4. Во время этого полета впервые в
мире была проведена стыковка
кораблей двух разных стран:
советский космический корабль
«Союз19» пристыковался к
американскому «Аполлону»? 3. Этот космонавт серьезно
увлекается живописью.
Неоднократно его работы
экспонировались на выставках и
вернисажах, является Почётным
членом Российской академии
художеств, 2. Свой первый полет он совершил
18  19 марта 1965 года в качестве
второго пилота космического
корабля «Восход2», командиром
экипажа которого был Павел
Беляев, и имел позывной Алмаз2. 1. Этот космонавт 18 марта 1965 года
первым в мире совершил выход в
открытый космос, который продолжался
12 минут 9 секунд. Во время выхода
проявил большое мужество, особенно в
нештатной ситуации, когда разбухший
космический скафандр препятствовал
возвращению космонавта в космический
корабль. ФИНАЛ 1. Назовите  планеты солнечной
системы
               изображенные на
рисунках
ВЕНЕРА
МАРС
МЕРКУРИЙ
ПЛУТОН
ЮПИТЕР
НЕПТУН
УРАН
САТУРН 2. Назовите  первого и второго
космических туристов,
изображенных на фотографиях
Первый
космический
турист Денис
Тито
Второй космический
турист Марк
Шаттлворд Гонка за лидером
1. В каком виде спорта разыгрывается Кубок
Гагарина?
Венеры?
2. Сколько на небе созвездий?
3. Кто обнаружил существование атмосферы у
4. Космодром в США. .
5. Какие два космических явления вызывали у
людей в древности огромный страх?
6. Какие животные побывали в космосе?
7. В каком году осуществили первую стыковку
кораблей в космосе?
8.  Как называлась книга Юрия Гагарина,
которую он стал писать, как только вернулся
из полёта?
9. Дублёром у какого космонавта был Юрий
Гагарин в 1967 году?
10.Как называется американский
ракетоноситель, который 28 января 1986 года отве
ты
1.Хоккей
2.88
3.Михаил Васильевич
Ломоносов
6.лягушки, обезьяны, собаки,
4.мыс Канаверал
5.Затмение солнца и
появление кометы
мыши
7.1975 г.
8.«Дорога в космос»
9. У Комарова
10.«Челленджер» Когда последний закруглен виток,
Так хорошо сойти на Землю
снова.
И окунуться после всех тревог
В живую красоту всего земного.
Галактика в сеченье звездных
трасс,
Нам на нее глядеть, не
наглядеться,
Но, поднимаясь в небо всякий раз,
Своей Земле мы оставляем
сердце. УЧЕНИК ГОДА
2011 Поздравляем победителей

file_name: Презентация 3.pptx

description:
«За семью печатями»
7
321
6
54

description: ФИНАЛ

description:
УЧЕНИК ГОДА
2011

description: Поздравляем победителей

title: Интеллектуальная игра «Эрудицион» как элемент работы  с одаренными старшеклассниками


extracted_text:
Тема проекта: «Функция»
Творческое название проекта:
«…И это все о ней...».
Автор проекта: Шулаева Е.А.. •
                 Аннотация
   Проект проводится в ходе итогового повторения
темы «Функция» в 8 классе
    Данный проект позволяет  развивать творческое
мышление , умение  получать знания из
дополнительных источников.
    Ученики учатся обобщать изученное,  учатся
выбирать из большого потока информации  нужную ,
учатся планировать свою работу , анализировать и
рассуждать.
•
• Цели проекта
• Повторение, обобщение    и систематизация
имеющихся  знаний  по теме «Функция».
• Расширение  и  углубление   знаний  по  теме
«Функция».
• Формирование  общенаучных представлений  об
изучаемых  математических объектах.
•  Формирование информационной  компетентности.
• Формирование  коммуникативной компетентности. Основополагающий
вопрос:
• Что такое  функция?
Предмет  изучения  или  средство
познания  мира?
•   Каковы проявления понятия
«функция»
  в окружающей жизни? Этапы проведения проекта
• 1этап:Мотивационный (постановка  проблемы,
формулирование тем исследований)
 2этап:Формирование творческих  групп(выбор
творческого названия проекта , обсуждение
возможных источников информации ,
обсуждение плана работы)
•
• 3этап: Актуализация(дать определения
основных понятий по теме «Функция»
• 4 этап: Реализация (  применение полученных
знаний)
• 5 этап: Оценка. Рефлексия I Актуализация
1. Дайте определение линейной функции .Что является ее графиком Свойства
графика
Линейной функцией называется функция
вида   у = kx + b , где k  и  b – заданные числа
Графиком линейной функции является прямая 2. Дайте определение квадратичной функции. Что является ее графиком

Квадратичная функция – функция
вида y=k
Графиком является парабола 3. Дайте определение обратной пропорциональности. Что является ее
графиком Свойства графика

Обратная пропорциональность –  функция  вида
   У=    ,   где k  – заданное число
Графиком является гипербола 4. Какие еще знаете функции, их графики
Функция

арифметического
квадратного корня Кубическая функция –
функция вида 5. Расскажите историю возникновения функции II. Реализация
• 1 группа – строит графики
1. Группы выполняют задания по своей теме
линейной функции по пословицам
• 2 группа – строит графики не
линейной функции по пословицам
Ребятам надо показать, что понимание человечеством
функциональных связей и взаимосвязей между отдельными
качествами жизни(добро, зло, богатство, бедность,
…)послужило источником происхождения многих пословиц
и поговорок, без которых наша речь была бы невыразительной
и обыденной Пословицы 1
группе
1.«Как аукнется, так и откликнется»
2. «Долго думал, да ничего не выдумал.»
3. « Кто любит трудиться, тому есть чем
гордиться.»
Пословицы 2 группа
1.«Поменьше говори, побольше услышишь.»
2. «Живем на горке, а хлеба ни корки.»
3. «Ума палата , да денег не гроша.» • 3 группа – выбирает из
предложенных картинок, где
применяется парабола
• 4 группа - выбирает из
предложенных картинок, где
применяется гипербола
    Ребятам необходимо показать, что понятие
“функция” находит широкое применение в
жизни. 2. Каждая группа показывает свои результаты, помещая задания на
ватман
3. Каждая группа получает задание по темам других групп
1.«Каши маслом не испортишь»
2.«Светит, да не греет.»
3.«Каково проживёшь, такую славу наживёшь» 4. Представители групп делают выводы
1и 2
группы
У русского народа, как у любого другого, существует
бесчисленное множество пословиц ,поговорок, загадок. Они
создавались и накапливались народом в течении многовековой
его истории они отражают его жизнь, условия труда ,культуру и
т.д. и являются его духовным достоянием. Они отражают
взаимосвязи существующие между различными жизненными
категориями(объектами) т.е. фактически являются
отражениями функциональных зависимостей и доказывают
,что функция  это сама жизнь! 3 и 4  группы
Функция является неотъемлемой частью нашей
жизни и наук в целом, так как функциональные
зависимости, действительно, существуют во
всех сферах жизни человека III. Оценка. Рефлексия
I.Принцип  «Микрофон».  (Ученики  по  очереди  дают
аргументированный ответ на один из вопросов).
 На уроке я работал                          активно / пассивно
 Своей работой на уроке я               доволен / не доволен
 Урок для меня показался               коротким / длинным
 За урок я                                          не устал / устал
 Мое настроение                          стало лучше / стало хуже
 Материал урока мне был               полезен / бесполезен
                                    интересен / скучен
     II. Самооценка
     III. Оценка учителя
     IV. Оценка группы

file_name: функции.pptx

description:
Кубическая функция –
функция вида

title: «Функция».(8 класс, алгебра)


extracted_text:
«Знаешь, родная, я часто думаю о
том, как будут жить люди после
войны, мне кажется, что за это
время все так научились ценить
жизнь даже в самых простых ее
проявлениях, что каждая минута ее
будет радостна и каждое
движение благостно. А может, это
только так кажется…»
В.Л. Занадворов
Николаева Т.А., учитель истории и обществознания МБОУ
«Муриковская СОШ»
«Знаешь, родная, я часто думаю о том, как будут жить люди после войны, мне кажется, что за это время все так научились ценить жизнь даже в самых простых ее проявлениях, что каждая минута ее будет радостна и каждое движение благостно. А может, это только так кажется…» Демократический импульс войны
Демократический импульс войны
Война изменила общественнополитическую
атмосферу. Особые условия войны заставляли людей
мыслить творчески, действовать  cамостоятельно,
«враждебного» ей мира.
принимать на себя ответственность.
Война проломила тот «железный занавес», которым
страна была отгорожена от остального, Демократический импульс войны
Демократический импульс войны Демократический импульс войны
Демократический импульс войны
Участники европейского похода Красной Армии,
многочисленные репатрианты воочию увидели тот
мир, о котором они знали исключительно из
привычных оценок.
пропагандистских материалов, разоблачавших его
пороки. Различия были столь велики, что не могли не
посеять у многих сомнений в правильности Проведите параллель с возвращением русской
Проведите параллель с возвращением русской
армии после заграничных походов в 18131814 гг.
армии после заграничных походов в 18131814 гг.
О чем свидетельствуют эти высказывания?
О чем свидетельствуют эти высказывания?
Демократический импульс войны
Демократический импульс войны
«Вместе с демобилизацией к
жизни вернутся люди, всё
видевшие. Эти люди
принесут с собой новую меру
вещей»
Н.Н. Асеев
«С падением нацистской
деспотии мир демократии
станет лицом к лицу с
советской деспотией »
Л. Кассиль
«Вместе с демобилизацией к жизни вернутся люди, всё видевшие. Эти люди принесут с собой новую меру вещей»«С падением нацистской деспотии мир демократии станет лицом к лицу с советской деспотией » Как вы считаете, о чем свидетельствуют эти
Как вы считаете, о чем свидетельствуют эти
Демократический импульс войны
Демократический импульс войны
высказывания?
высказывания?
«Стоит ли голосовать, когда все равно выберут
коммунистов?».
«Выборы у нас недемократичны, а выбирают только
того, кого назначит партия. Это не выборы, а смех».
«Читал положение о выборах. Думал найти в нем
какие либо изменения в пользу демократии… Ничего
не нашел. Попрежнему выборы будут одной
«видимостью», и войдут в Верховный совет те, кто
угоден партии».
Чем можно объяснить такие настроения
Чем можно объяснить такие настроения
избирателей?
избирателей? Каких перемен ждали после войны в среде
Каких перемен ждали после войны в среде
Демократический импульс войны
Демократический импульс войны
крестьян, интеллигенции, рабочих?
крестьян, интеллигенции, рабочих?
Победа в войне породила надежды у крестьян на
роспуск колхозов, у интеллигенции — на ослабление
политического диктата, у населения союзных— на
изменение национальной политики. Демократический импульс войны
Демократический импульс войны
 Власть была обеспокоена подобными настроениями.
Возникшее социальное напряжение было решено
«вольнодумством» и укрепления режима.
его системы.
подавить путем, с одной стороны, внешней
Однако абсолютное большинство населения
демократизации, а с другой — усиления борьбы с
воспринимало победу в войне как победу Сталина и Изменения в структурах власти
Изменения в структурах власти
Отменено
чрезвычайно
е положение
и упразднен
ГКО
1946 г.
прошли
выборы,
обновился
депутатский
корпус.
СНК СССР
преобразован
в Совет
министров
«  За дядю Сталина и я
свой голос отдаю,
За дядю Сталина, за
жизнь
И за судьбу мою!»
Отменено чрезвычайное положение и упразднен ГКОСНК СССР преобразован в Совет министров1946 г. прошли выборы, обновился депутатский корпус. Чем можно объяснить смену наименования органов
Чем можно объяснить смену наименования органов
Изменения в структурах власти
Изменения в структурах власти
государственной власти после войны?
государственной власти после войны?
  Сталин. По вопросу о министрах. Народный комиссар
или вообще комиссар — отражает период
неустоявшегося строя, период гражданской войны.
Война показала, что наш общественный строй очень
крепко сидит и нечего выдумывать названия такого,
которое соответствует периоду неустоявшемуся и
общественному строю, который еще не устоялся, не
вошел в быт, коль скоро наш общественный строй
вошел в быт и стал плотью и кровью. Уместно перейти
от названия — народный комиссар к названию —
министр. Это народ поймет хорошо, потому что
комиссаров чертова гибель. Путается народ. Бог его
знает, кто выше (смех в зале). Кругом комиссары,
 ИЗ РЕЧИ И. В. СТАЛИНА НА ПЛЕНУМЕ ЦК ВКП(Б). 14 МАРТА 1946 г.
а тут — министр, народ поймет. Какими правами и полномочиями обладали
Какими правами и полномочиями обладали
Изменения в структурах власти
Изменения в структурах власти
депутаты в послевоенном СССР ?
депутаты в послевоенном СССР ?
   Вопрос принципиальный: «Депутат — слуга народа».
Как я могу полноценно служить народу, когда перед
сессией Моссовета мы, депутаты, не знаем — какие
вопросы будут разбираться на сессии, чтобы собрать
материалы и подготовиться к сессии?
      На мое и наше неоднократное обращение, чтобы
нам хотя бы за неделю сообщили порядок дня сессии,
нам говорят, что по Конституции нельзя этого делать,
так как сессия сама устанавливает порядок дня.       На
последней сессии, перед самым началом, раздали нам
бюджет и проекты решений — у нас не было
возможности не только прочитать, но даже
перелистать их...
ИЗ ПИСЬМА И. В. СТАЛИНУ ДЕПУТАТА МОССОВЕТА СКУЛЬПТОРА
С. Д. МЕРКУРОВА. 27 АПРЕЛЯ 1948 г. Изменения в структурах власти
Изменения в структурах власти
Проведены
прямые тайные
выборы
народных судей и
заседателей
Но вся полнота власти оставалась в руках партийного
руководства.
В октябре 1952 г.
состоялся XIX
съезд ВКП (б)
Проведены прямые тайные выборы народных судей и заседателейВ октябре 1952 г. состоялся XIX съезд ВКП (б) Какая из трех частей плаката по замыслу художника
На какие три части можно условно разделить
Какова главная идея данного плаката? Как она
Какое название плакату можно придумать в наши
Какая из трех частей плаката по замыслу художника
На какие три части можно условно разделить
Какова главная идея данного плаката? Как она
Какое название плакату можно придумать в наши
дни?дни?
согласуется с его лозунгом?
согласуется с его лозунгом?
изображение на плакате?
является центральной?
изображение на плакате?
является центральной? Новый виток репрессий
Новый виток репрессий
 Система ГУЛАГа достигла своего апогея именно в
послевоенные годы. К узникам середины 30х гг.
добавились миллионы новых «врагов народа». Один
из первых ударов пришелся по военнопленным. Туда
Западной Белоруссии.
же были сосланы «чуждые элементы» из
прибалтийских республик, Западной Украины и «Наш народ оттого умен, что тих, а тих оттого, что
Новый виток репрессий
Новый виток репрессий
несвободен».
Согласен ли ты с этим высказыванием?
Согласен ли ты с этим высказыванием?
В 1948 г. были созданы лагеря специального режима
для осужденных за «антисоветскую деятельность» и
«контрреволюционные акты». В этих лагерях
использовались особо изощренные методы
воздействия на заключенных. Не желая мириться со
своим положением, политические заключенные в
ряде лагерей поднимали восстания.
«Наш народ оттого умен, что тих, а тих оттого, что несвободен». Согласен ли ты с этим высказыванием?Согласен ли ты с этим высказыванием? Новый виток репрессий
Новый виток репрессий
А. А. Новиков
Опасаясь возросшей в ходе войны популярности
военных, Сталин санкционировал арест маршала
авиации А. А. Новикова, ряда сослуживцев маршала
Г. К. Жукова. Самому полководцу были предъявлены
обвинения в сколачивании группы недовольных
генералов и офицеров, в неблагодарности и
неуважении к Сталину. Новый виток репрессий
Новый виток репрессий
А.А. Кузнецов
Н.А. Вознесенский
Репрессии затронули и часть партийных
функционеров. Были арестованы многие партийно
государственные деятели из числа руководящих
работников Ленинграда. Общее число арестованных
по «ленинградскому делу» составило около 2 тыс.
человек. Спустя некоторое время были отданы под
суд и расстреляны 200 из них. Новый виток репрессий
Новый виток репрессий
«И вот в этот период вдруг
возникает так называемое
"ленинградское дело". Как теперь
уже доказано, это дело было
сфальсифицировано. Невинно
погибли тт. Вознесенский, Кузнецов,
Родионов, Попков и другие.»
Н.С. Хрущев
«Фантастичен был финал судебного
заседания: после оглашения
приговора охранники набросили на
осужденных белые саваны,
взвалили на плечи и понесли к
выходу через весь зал. В тот же
день все были расстреляны».
Э. Радзинский
«И вот в этот период вдруг возникает так называемое "ленинградское дело". Как теперь уже доказано, это дело было сфальсифицировано. Невинно погибли тт. Вознесенский, Кузнецов, Родионов, Попков и другие.»«Фантастичен был финал судебного заседания: после оглашения приговора охранники набросили на осужденных белые саваны, взвалили на плечи и понесли к выходу через весь зал. В тот же день все были расстреляны». Новый виток репрессий
Новый виток репрессий
Последним из готовившихся процессов стало «дело
врачей» (1953). Подумайте, почему впоследствии «дело врачей»
Подумайте, почему впоследствии «дело врачей»
В чем обвинялись известные представители
В чем обвинялись известные представители
назвали «делом Бейлиса ядерного века»?
назвали «делом Бейлиса ядерного века»?
Новый виток репрессий
Новый виток репрессий
советской медицины?
советской медицины?
…Установлено, что преступники,  являясь скрытыми
врагами народа, осуществляли вредительское лечение
больных и подрывали их здоровье. Врачи
преступники старались в первую очередь подорвать
здоровье советских руководящих военных кадров,
вывести их из строя и ослабить оборону страны. Национальная политика
Национальная политика

Вслед за переселенными в годы войны немцами
Поволжья, крымскими татарами, чеченцами,
ингушами, калмыками, карачаевцами, балкарцами в
послевоенные годы были подвергнуты
насильственной депортации и представители ряда
других народов (в частности, молдаване). Национальная политика
Национальная политика
 Особого размаха национальная нетерпимость
достигла в отношении представителей еврейской
нации. В годы войны был создан Еврейский
антифашистский комитет (во главе его стоял
выдающийся актер С. М. Михоэлс
С. М. Михоэлс). После войны
представители комитета предлагали создать
еврейскую автономию в Крыму или Поволжье. Как осуществлялась национальная политика СССР
Как осуществлялась национальная политика СССР
Национальная политика
Национальная политика
после войны?
после войны?
 Это было представлено властями как свидетельство
заговора. Михоэлс в 1948 г. был убит, как
предполагается, агентами органов госбезопасности. С
ноября 1948 г. начались аресты членов
Антифашистского комитета. www.rusobr.ru/ruweb/6534
humus.livejournal.com/1474467.htm
www.surbor.su/glossbook.php%3Fch...page%3D1
dic.academic.ru/dic.nsf/enc_lite...5D0%25B2
http://pics.livejournal.com/sergey_larenkov/pic/0006456a
www.militaryphotos.net/forums/sh...6/page37
http://www.militaryphotos.net/forums/showthread.php?180530Workers
%92%96Peasants%92RedArmy(RKKA)19181946/page37
http://bse.scilib.com/pictures/03/19/288204529.jpg
www.19452010.info/%3Flng%3Dru%2...pub%3D39
clubs.ya.ru/4611686018427425093/...D7039284
http://pics.livejournal.com/skaramanga_1970/pic/004f33rk/s320x240
http://yaru.ru/wpcontent/uploads/photo_m9_3.jpg
oknatass.ru/ru/albums/world_war2...19%3D351
sahallin.livejournal.com/15394.html
foto.rambler.ru/users/tortilla31/26/25/
http://artsluza.info/tag/stalin/
www.rusdeutsch.ru/%3Fhist%3D1%26...enu0%3D8
http://upload.wikimedia.org/wikibooks/ru/thumb/b/b0/Voter_invitation_Judges_1951
.jpg/130pxVoter_invitation_Judges_1951.jpg
www.myussr.ru/sovietposters/el...ons.html
museum.rosneft.ru/past/chrono/year/1952/ http://www.kavkazuzel.ru/blogs/posts/6057
www.hrono.ru/biograf/bio_zh/zhuk...foto.php
www.yakimanka.ru/otsumydaott...832.html
www.artkino.com/items/view/3934/
karatsouba.com/main.asp%3F61
http://proriv.ru/articles.shtml/petrova?leningradskoe_delo
profiforex.org/news/entry100806...997.html
http://actualhistory.ru/app/var/pub/files/114/pravda%20%20delo%20vrachei.jpg
www.hrono.ru/biograf/kuznecovaa.html
bse.scilib.com/particle004780.html
vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/BIO/GO...ET01.HTM
www.kinoart.ru/magazine/102002/...Mihoels/
ru.wikipedia.org/wiki/%25D0%2595...5D1%2582
www.lechaim.ru/ARHIV/124/poznansk.htm
www.ymuhin.ru/content/%25D1%2580...1%258B5
http://www.prosv.ru/ebooks/Danilov_Istoria_19452008_met/1.html
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт История России 20начала21 вв.
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина Рабочая тетрадь по истории России 20начало 21
века.
Е.Е. вяземский, О,Ю. Стрелова Поурочные разработки. История России 20н. 21 в.
О.В. Арасланова, А.В. Позднеев Поурочные разработки по истории России

file_name: «Политическое развитие 1945-1953гг.».ppt

title: Урок по истории России   на тему "Политическое развитие в 1945-1953 гг"