extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
Аналитический отчет
о профессиональной деятельности за период
2014 – 2016 годы
учителя физической культуры
Осинцевой Елены Сергеевны Сведения об аттестующемся
Образование: высшее, окончила Федеральное
государственное  образовательное  учреждение
образования
высшего
«Уральский
университет
физической культуры», 2009 г.
профессионального
государственный
Специальность: «Физическая культура».
Квалификация: «Специалист по физической
культуре и спорту».
Педагогический стаж: 2 года.
Должность:  учитель  физической  культуры
МАОУ СОШ № 5 ГО Сухой Лог. Формирование мотивации
детей к занятиям спортом,
развитие их стремления к
физическому развитию Нормативные документы
 Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 293ФЗ
 Закон Российской Федерации от 29.04.1999 №80ФЗ в редакции от 30.06.2007 «О
физической культуре и спорте в Российской Федерации»;
 Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации от 29.
10. 2002 №1507;
 Положение об общероссийской системе мониторинга состояния физического
здоровья населения, физического развития учащихся, подростков и молодёжи от 29.
12. 2001 №961;
 Приказ Министерства образования, здравоохранения РФ, госкомитета РФ по
физической культуре и спорту, Российской академии образования от 16.07.2002 «О
совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях
Российской Федерации».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования.
 Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования.
  Примерные программы по учебным предметам. Физическая  культура 1–4, 5–6, 7–11
\ В.И.Лях, А.А.Зданевич.
 Устав МАОУ СОШ № 5.
 Образовательные программы Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5»
 Учебный план Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 5». Цель педагогической
деятельности:
Сохранение и укрепление
здоровья детей, воспитание у них
потребности в здоровом образе
жизни. Задачи педагогической деятельности:
 повышать свой профессиональный уровень,
совершенствовать умение   проектировать свою
деятельность;
 формировать у обучающихся совокупность
знаний и практических навыков, обеспечивающих
сохранение и укрепление здоровья;
 мотивировать детей к занятиям спортом,
прививать им стремление к физическому
развитию;
 совершенствовать мониторинговую
деятельность по отслеживанию качества
образования обучающихся, уровня их
физического развития. Мотивы, связанные с
процессом
деятельности
удовлетворение потребности в
двигательной активности и
удовольствие, вызываемое получением
острых впечатлений от соперничества
(азарт, эмоции радости от победы и
т.д.). Мотивы, связанные с
результатом
деятельности
вызваны удовлетворением
потребностей личности в
самосовершенствовании,
самовыражении и самоутверждении. Педагогические технологии,
применяемые на уроках физической
культуры:
Игровые технологии.
Информационнокоммуникативные
технологии.
Здоровьесберегающие технологии. Здоровьесберегающие
технологии
Цель -  обеспечить школьнику
возможность сохранения здоровья за
период обучения в школе, сформировать у
него необходимые знания, умения и
навыки здорового образа жизни, научить
использовать полученные знания в
повседневной жизни. Успеваемость учащихся за 20142016 гг. Мотивация учащихся к занятиям физической
культуры по результатам опроса обучающихся 5а
класса на протяжении 20142016 гг. Физическое развитие учащихся 5А за 2014-
2016гг. (быстрота, выносливость) Физическое развитие учащихся 5А за 2014-
2016гг. (скоростно-силовые) Физическая подготовленность учащихся за
20142015 уч. год Результаты муниципальных соревнований за 20142016 гг.
Соревнования
Футбольная страна
20142015 гг.
3 место (мальчики 56 классы)
1 место (старшая команда)
Школа безопасности
Кросс нации2016
Лыжня России2016
Турнир по баскетболу среди
учащихся с ограниченными
возможностями здоровья
Открытое первенство городского
округа г. Богданович по легкой
атлетике
Турнир по волейболу среди учащихся с
ограниченными возможностями
20152016 гг.
2 место (девушки, 78 классы)
3 место (мальчики, 56 классы)
1 место (девушки, 78 классы)
1 место (визитка)
3 место (ориентирование)
3 место
6 (призовое) место
2 место
1 место
2 место
здоровья
Президентские состязания
(муниципальный этап)
70я легкоатлетическая эстафета
Соревнования «Быстрее, выше,
сильнее» (в рамках летней
оздоровительной компании)
Олимпиада по физической культуре
(78 классы)
(эстафета – 3 место;
многоборье – 3 место; визитка
– 3 место; теоретический
конкурс – 3 место)
средняя команда – 2 место
младшая команда – 5 место.
3 место
1 место
2 место
3 место Турнир по баскетболу
ОВЗ
Президентские
состязания
Лыжня России
Турнир по волейболу ОВЗ
Кросс Наций
Футбольная страна Повышение профессиональной
компетентности:
•ГАОУ  ДПО  Свердловской  области  «Институт  развития
образования»  по  образовательной  программе  «Преподавание
предмета  «Физическая  культура»  в  соответствии  с  ФГОС
общего образования» (108 часов) 2016 год.
•Открытый  урок  на  тему:  «Формирование
навыков  верхней  и  нижней  передачи  мяча»
(муниципальный уровень).
•Ассоциация учителей физической культуры.
•Школьное
практического цикла.
•Самообразование.
методическое
объединение
учителей Сайты публикаций
   https://infourok.ru/user/osincevaelenasergeevna/progress
   https://my.1september.ru Участие в муниципальных
соревнованиях по волейболу
1 место
муниципальных
соревнованиях
«Веселые старты»
Участие в
муниципальном
педагогическом турслёте
3 место в
муниципальных
соревнованиях по
волейболу Награды
 Благодарственное  письмо  Первого
заместителя  Главы
Администрации  городского  округа  Сухой  Лог  за  активное
участие  и  хорошую  подготовку  учащихся  в  спартакиаде
муниципальных общеобразовательных учреждений и в связи с
празднованием Дня Физкультурника, 2015 год.
 Благодарственное  письмо  Первого
заместителя  Главы
Администрации  городского  округа  Сухой  Лог  за  активное
участие  и  хорошую  подготовку  учащихся  в  спартакиаде
муниципальных общеобразовательных учреждений и в связи с
празднованием Дня Физкультурника,  2016 год.
работе
 Дипломом «Учитель цифрового века» за активное применение
технологий,
в
эффективное
предметно
методических материалов, представленных в рамках проекта,
20152016 учебный год.
информационных
цифровых
использование
современных Противоречие:
Между  необходимостью  сохранения  и
укрепления здоровья детей, воспитания у
них потребности в здоровом образе жизни
и
материально
технической базы.
недостаточностью Выявлены проблемы
- недостаточно разработан мониторинг
сопровождения одаренных детей;
- недостаточная активность участия
обучающихся в конкурсах различного
уровня. Задачи на следующий
межаттестационный период:
1. Совершенствование системы
мониторинга образовательных
достижений учащихся в условиях
реализации ФГОС ООО.
2. Повышение уровня участия детей в
конкурсах и соревнованиях для
повышения качества образования. Учитель учит, пока
учится сам!
А.С. Макаренко Спасибо за
внимание!

file_name: Лена Осинцева.ppt

description: Успеваемость учащихся за 20142016 гг.

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Аналитический отчет о профессиональной деятельности за период 2014-2016 годы учителя физкультуры. Презентация на 1 категорию. Цели задачи, актуальность. Приложения,анкетирование, таблицы, графики. Выводы, проблемы. Введение, нормативные документы. Список литературы. Педагогические технологии, применяемые на уроках физкультуры. Успеваемость учащихся. Результаты соревновательной деятельности за период 2014-2016 г.


extracted_text:
ПОРТ ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ Остров «Внимание» Найди на картинке всех
животных «Шифровка»
18
р
29
ы
2
б
1
а Остров «Память» Остров «Мышление» ВСЕМ
СПАСИБО!
МОЛОДЦЫ!

file_name: Конспект КРЗ  «Морское путешествие (развитие когнитивных процессов)»..pptx

description: ПОРТ

description: ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ

description: Остров «Внимание»

description:
Найди на картинке всех
животных

description:
«Шифровка»
18
р
29
ы
2
б
1
а

description: Остров «Память»

description: Остров «Мышление»

description:
ВСЕМ
СПАСИБО!
МОЛОДЦЫ!

intro:
Презентация крз для учащихся 2 – 5 класса. В данном занятии ребятам предлагаются игры и упражнения на развитие когнитивной сферы (внимания, памяти, мыслительных операций). В занятии-игре присутствует командный дух.
Цель: развитие когнитивных процессов (внимание, мышление, память)
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
1.	Развитие внимания, памяти, мыслительных операций, общей осведомленности.
2.	Коррекция мелкой моторики рук.
3.	Развитие произвольности психических процессов.
4.	Развитие коммуникативных навыков речи.
5.	Развитие мотивации к обучению.
Образовательные:
1.	Продолжить развивать навык ориентирования на листе бумаги и в пространстве.
2.	Закрепить и углубить знания о животных, о транспорте.
3.	Закрепить понятия: вправо-влево, вверх, вниз.
Воспитательные:
1.	Воспитывать умение осознанно выполнять инструкции взрослого.
2.	Воспитывать взаимопонимание, дружелюбие.
3.	Воспитывать чувство уважения друг к другу, умения выслушать и услышать другого.
4.	Воспитывать интерес к различным видам деятельности, стремление участвовать в коллективных играх, упражнениях.

психологическая работа

group: Педагогика


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint 2007.pptx

intro: Данная презентация предназначена для проведения воспитательного часа в 5 классе для  детьми с интеллектуальными нарушениями. Воспитательные часы с применением ИКТ проходят очень интересно, увлекательно, познавательно. Оставляют более расширенные знания и умения у воспитанников. Следовательно получаем хороший результат по уровням воспитанности по окончанию учебного года.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация воспитательного часа "Твоё здоровье"


extracted_text:
Программа летнего
оздоровительного
лагеря
с дневным
пребыванием
детей
«Атлантида»
Авторы составители: Хомякова
Екатерина Владимировна
Курилова  Ирина Юрьевна
Ракитина Татьяна
Владимировна
муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа им. В. Г. Подпругина с. Троица», 2017 г. Цель программы:
 Организация отдыха и оздоровления
учащихся школы, максимальная
реализация их творческих
потребностей и интересов,
эффективное и педагогически
грамотное проведение досуга в
летний период. Основные  задачи программы:
 - Проводить работу с детьми, сочетающую
развитие и воспитание ребят с
оздоровительным отдыхом;
- Развивать творческие способности детей;
- Воспитывать культуру поведения;
- Формировать у ребят навыки общения и
толерантности;
- Прививать навыки здорового образа
жизни;
- Сохранить и укрепить здоровье
школьников; Ожидаемые результаты
   - Оздоровление  детей;
- Воспитание у детей привычки к здоровому
образу жизни;
- Снижение темпа роста негативных
социальных явлений среди детей;
- Укрепление дружбы и сотрудничества
между детьми разных возрастов;
- Повышение духовной культуры детей и
подростков;
- Устойчивый интерес к выбранному виду
творчества;
- Развитие лидерских качеств и умений;
- Закрепление трудовых навыков и умений. Направления работы
 спортивно-оздоровительное,
 духовно - нравственное,
  гражданско-патриотическое,
 художественно-эстетическое. Организация взаимодействия с
социумом Режим дня
9.30 – 9.40 Прием детей в лагерь  дневного

пребывания
9.40 – 9.50 Зарядка
9.50 –10.00 Линейка
Завтрак
10.00 –
10.20
10.20 –
11.30
11.30 – 13-
00
13.00 –
13.30
13.30 –
14.30
14.30 –
15.10
Обед
Работа по плану
Игры  на свежем воздухе
Занятия  по интересам
Итоги дня. Уход домой Особенности организации работы

1. Каждый день спланирован в соответствии с
Календарем знаменательных дат;
2. План-сетка предусматривает  проведение
мероприятий вне ОУ (дни проведения ОГЭ,
ЕГЭ);
3. Мероприятия предназначены для  детей
4.
разного возраста, уровня развития и
состояния  здоровья;
 Привлечение тьюторов. Оценка результатов
 «Огонек» (оценка промежуточных
результатов, ежедневно)
  Концерт к закрытию лагеря  (в конце
смены)
 Фотоотчет на сайте ОУ Источники
 «Интересные каникулы. Сборник программ и сценариев для оздоровительного
центров, детских лагерей и площадок»/ под ред. А.Г. Лазарева.-
М.:Илекса;Москва/Ставрополь.;2012.
 Летний лагерь на базе школы\Авт.-сост. Е.В. Исавченко, О.Е.Жиренко. С.И.
Лобачева.-М.:ВАКО,2007.
 Методические рекомидации по организации по организации летней
оздоровительной кампании/Сост. Д.Г.Сизых. –Ханты-Мансийскийк: РИО ИРО,2011
 Набор из 50 карточек с вопросами о самых разных животных. В форме забавной
викторины преподносятся факты из жизни животных, их среде обитания,
повадках и взаимоотношениях с человеком и друг с другом. «Издательство
Робинс». Москва 2016
 50 двухсторонних карточек - это 100 активных игр с ребёнком или группой
детей. «Издательство Робинс». Москва 2016
 Набор из 50 многоразовых двухсторонних карточек с яркими добрыми
картинками животных, а также фломастер на водной основе. «Издательство
Робинс». Москва 2016
 Набор из 50 карточек с вопросами о различных уголках света, странах и
континентах, столицах и интересных культурных местах мира. «Издательство
Робинс». Москва 2016

Сайт картинок для презентации
http://boombob.ru/download.php?id=79717&num=1
http://zuravushka36.ucoz.ru/index/uchebnyj_plan/0-88
https://www.babyblog.ru/user/id1089001/263875 Кадровый состав
 Начальник лагеря
 Воспитатель
 Руководитель физической культуры
 Повар
 Кухонный рабочий
 Кладовщик
 Уборщица
 Медицинский работник

file_name: Программа лагеря с дневным пребыванием детей Антлантида 2017.pptx

description:
Организация взаимодействия с
социумом

intro: В пришкольном лагере ребенок заполняет свое свободное время полезными делами. Сегодня учащиеся школы могут получить дополнительные знания, приобрести навыки и жизненный опыт, поправить свое здоровье и просто отдохнуть. Это возможно благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены. Весь педагогический коллектив лагеря ориентирует свою работу на развитие личности. В деятельности и общении детей, педагогов, родителей культивируется сотрудничество, сотворчество, равноправие и равноценность личностных позиций всех участников педагогического процесса.Презентация

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа летней оздоровительной площадки "Атлантида" 2017


extracted_text:
Соловьева
Татьяна Алексеевна
ГБП ОУ «Кимрский
колледж»
преподаватель Историческая справка
Историческая справка
• Основатель теории
самовоспроизводящихся механизмов –
   Джон фон Нейман, 1951 г.
• С 1961 г. известны рабочие примеры таких
• Первые известные вирусы - Virus 1,2,3 и Elk
• 1984 г. первые антивирусные утилиты –
• Первая «эпидемия» компьютерного вируса
CHK4BOMB и BOMBSQAD
программ
Cloner 1981 г.
(Brain) – 1986 г. Компьютерные вирусы
Компьютерные вирусы
– программы,  способные «размножаться»
(самокопироваться) и незаметно для
пользователя внедрять свой программный   код
в файлы, документы, Webстраницы и
сообщения электронной почты
Способ существования:
  резидентные
  не резидентные Среда обитания вирусов
Среда обитания вирусов
• Файловые
• Загрузочные
• Макровирусы
• Сетевые
Заражение
Заражение
почтовым
почтовым
вирусом
вирусом Почтовый вирус
Почтовый вирус
LOVELETTERS» »
««LOVELETTERS
Ущерб мировой экономики
Ущерб мировой экономики
1015 миллиардов долларов
1015 миллиардов долларов
Более 3 миллионов
Более 3 миллионов
инфицированных компьютеров
инфицированных компьютеров Симптомы заражения
Симптомы заражения
вирусами
вирусами
• Увеличение размера файлов
• Замедление работы программ и
операционной системы в целом
• Уменьшение объема
оперативной памяти
• Появление неизвестных
• Некорректная работа
          файлов
приложений Антивирусная
Антивирусная
программа
программа
– специальная программа для обнаружения
вирусов, а также нежелательных программ и
восстановления зараженных файлов Профилактика защиты от
Профилактика защиты от
вирусов
вирусов
• Не работать под привилегированными учётными
записями без крайней необходимости.
• Не запускать незнакомые программы из
сомнительных источников.
• Стараться блокировать возможность
несанкционированного изменения системных
файлов.
• Отключать потенциально опасный функционал
системы
• Не заходить на подозрительные сайты, обращать
внимание на адрес в адресной строке обозревателя.
• Пользоваться только доверенными дистрибутивами.
• Постоянно делать резервные копии важных данных
и иметь образ системы со всеми настройками для
быстрого развёртывания.
• Выполнять регулярные обновления часто
используемых программ, особенно тех,
    которые обеспечивают безопасность системы. Контрольные вопросы
Контрольные вопросы
• К каким последствиям может привести
заражение компьютера компьютерным
вирусом?
• Какие типы компьютерных вирусов вы
знаете, чем они отличаются друг от друга, и
какова должна быть профилактика
заражения?
• Каким способом антивирусные программы
обнаруживают компьютерные вирусы и
обеспечивают их нейтрализацию? Список источников::
Список источников
•Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса, под. ред.
Н.Д. Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
•Макарова Н.В. Информатика и ИКТ: учебник 11 класс базовый уровень, под. ред.
профессора Н.В. Макаровой, 2012.
•Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб.
Пособие для студ. сред. проф. Образования. Е.В. Михеева. – М.: Издательский центр
«Академия», 2017 – 384 с.
•Михеева Е.В., Титова О.И. Информатика: учебник для студ. учреждений сред. Проф.
образования / Е.В. Михеева, О.И. Титова. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 352 с.
•http://www.thewallpapers.org/
•http://www.lenagold.ru/
•http://ru.wikipedia.org/
•http://www.kaspersky.ru/
•http://www.avast.ru/
•http://www.drweb.com/
•http://www.avg.com/

file_name: Компьютерные_вирусы.ppt

title: Компьютерные вирусы и антивирусные программы


extracted_text:
государственное бюджетное профессиональное
Соловьева Татьяна Алексеевна
образовательное учреждение
«Кимрский колледж»
преподаватель
Состав
персонального компьютера Ноутбук – обладает практически теми же
возможностями, что и настольные, но
умещается в дипломат и удобен в
поездках.
Настольный вариант –
имеет низкую стоимость при
стационарной установки в
офисе, классе или дома.
хороших технических
характеристиках.
Предназначен для предназначен для ввода, обработки, хранения и  вывода
Компьютер
информации.
Компьютер состоит  из следующих устройств:
Устройства ввода:
 клавиатура (для ввода символьной информации);
 мышь (для управления и для ввода графической
информации);
 сканер;
 микрофон (для ввода звуковой информации);
 джойстик (для координатного управления движением);
 цифровые видеокамеры и фотоаппараты (для ввода
видео и
       фото  информации). Устройства ввода
Клавиатура
Клавиатура
Ручной ввод символов
Имеет функциональные клавиши – F1 – F12
Esc – отказ от выполнения команды
Shift – переключение регистра больших/маленьких букв
Caps Lock – включение режима больших букв
Ctrl, Alt – управляющие клавиши
Num Lock – включениевыключение цифровой клавиатуры
Backspace, Delete – удаление символов до/после курсора Устройства ввода
Манипуляторы
Манипуляторы
(джойстик, мышь, трекбол)
(джойстик, мышь, трекбол)
Непосредственный ввод информации
Подсоединяются к порту COM1COM2
Качество мыши – разрешающая способность – число точек на
дюйм – dpi. Определяет, насколько точно курсор будет
двигаться по экрану.
4008001600 dpi
Бывают:
механические, оптикомеханические, оптические
2х и 3х кнопочные
проводные, беспроводные Устройства ввода
Сканер
Сканер
Устройство для ввода ИЗОБРАЖЕНИЙ в компьютер
Позволяет «увидеть» фото на экране.
Если сканируем текст – получаем его фотографию!!!!
Для дальнейшей работы с ним, как с текстом его
распознают!
Устройства распознавания речи
Устройства распознавания речи
С помощью обычного микрофона речь
человека вводится в компьютер и
преобразуется в цифровой код Устройства ввода
Цифровые видеокамеры и фотоаппараты
Цифровые видеокамеры и фотоаппараты Устройства вывода:
монитор (для вывода информации на экран);
принтер (для вывода информации на бумагу); Устройства вывода
плоттер (для вывода графической информации на бумагу);
проектор (для вывода информации на большой экран);
колонки (для вывода звуковой информации); Устройства вводавывода информации
дисковод (для чтения и записи
дискет);
CDRW, DVDRW (для чтения/записи на лазерные
     компактдиски (CDдиски), DVDдиски);
USB drive (для подключения Flashпамяти);
модем (для преобразования информации
     и передачи/приема через телефонные линии); Устройство обработки информации
Процессор
Процессор является «мозгом» компьютера.
Основное устройство ПК в виде микросхемы.
Осуществляет арифметические и логические операции.
Координирует работу всех устройств.
Скорость работы во многом определяет быстродействие
компьютера.
Процессоры отличаются типом (моделью) и тактовой частотой:
Модели процессоров фирмы Intel: Pentium, Celeron и др.
Тактовая частота указывает число элементарных операций,
выполняемых процессором в 1 секунду (Гц).
1МГц (мегагерц)=1 млн.оп/сек.
1ГГц (гигагерц)=1000 МГц
2,2 – 3,73 Г Гц Устройства хранения информации
внутренняя память: оперативная (временная), постоянная.
ОЗУОЗУ
Временное хранение информации RAM
Минимальная единица – бит
Сгруппированы по 8 бит = 1 байт
Каждая совокупность  имеет свой адрес
512 Мб и выше (1Гб, 2 Гб)
Очищается при выключении ПК
ПЗУПЗУ
Постоянное запоминающее устройство ROM
Программы запуска ПК и тестирования устройств
Информация о расположении ОС на диске
Энергонезависима
Управляет «датой/временем» Устройства хранения информации
внешняя память:
 жесткий диск (винчестер) основное устройство для хранения
      большого объёма информации (программы операционной системы,
      пакеты программ и данных). Винчестер состоит из одного или
      нескольких дисков, помещенных в специальный  корпус. Его емкость
      > 20 Гб (120 Гб, 250 Гб, 1Тб (терабайт))
 гибкий диск (дискета) может содержать информацию до
      1,44 Мб. Устройства хранения информации
внешняя память:
 лазерные компактдиски (CDдиски) – 650700Мб
 DVDдиски – 4  8Гб,
 Flashпамять – от 128Кб до 8Гб. Процессор, оперативная память и винчестер располагаются
Системный блок
внутри системного блока
На заднюю стенку
выводятся
разъемы для
подключения
внешних
устройств
Блок питания
Место для CDRW,
DVDRW
Место для установки
дисковода для дискет
Системная плата
(материнская)
Место для установки жесткого
диска (HDD) Только программы могут заставить устройства компьютера
 выполнять предназначенные им функции. Создано множество
 программ для управления  работой  компьютера и для
обслуживания пользователей.
Программное обеспечение компьютера можно разделить на три
группы:
1. Операционные системы (UNIX, Windows (7, 8, 10) и.т.д.
     управляют всеми устройствами компьютера и программами.
2. Прикладные программы помогают пользователю готовить
    текстовую документацию, проводить вычисления, получать
    графические изображения и др..
3.  Системы программирования позволяют создавать новые
     программы. Используемая литература
 Михеева
Е.В.
Информационные
в
профессиональной  деятельности:  учеб.  Пособие  для  студ.
сред.  проф.  Образования.  Е.В.  Михеева.  –  М.:  Издательский
центр «Академия», 2017.
технологии
 Михеева  Е.В.,  Титова  О.И.  Информатика:  учебник  для  студ.
учреждений  сред.  Проф.  образования  /  Е.В.  Михеева,  О.И.
Титова. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 352 с.
 Угринович  Н.Д.  Информатика  и  ИКТ.  Базовый  уровень:
учебник  для  10  класса,  под.  ред.  Н.Д.  Угринович  –  М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
 Макарова  Н.В.  Информатика  и  ИКТ:  учебник  11  класс
базовый уровень, под. ред. профессора Н.В. Макаровой, 2012.

file_name: Состав_ПК.ppt

title: Основы информационных технологий


extracted_text:
Программное обеспечение (ПО) –
совокупность программ,
выполняемых вычислительной системой ПО
СИСТЕМНОЕ
ПРИКЛАДНОЕ
ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ Инструментальное ПО
 – для создания  компьютерных
программ.
Язык программирования,
 среда программирования
Трансляторы
(компиляторы, интерпретаторы) ПРИКЛАДНОЕ
ПО
общего
назначения
специального
 назначения математические
 пакеты
САПР
бухгалтерские
 программы
Программы
специального
 назначения
экспертные
 системы
и др.
пакеты
статистической
 обработки Вопросы
    1. Найди лишнее:
    1. Найди лишнее:
    1. Найди лишнее:
    1. Найди лишнее:
А) Текстовый процессор, графический
А) Текстовый процессор, графический
А) Текстовый процессор, графический
А) Текстовый процессор, графический
редактор, СУБД, транслятор;
редактор, СУБД, транслятор;
редактор, СУБД, транслятор;
редактор, СУБД, транслятор;
Б) Операционная система, архиваторы,
Б) Операционная система, архиваторы,
Б) Операционная система, архиваторы,
Б) Операционная система, архиваторы,
табличный процессор, антивирусная
табличный процессор, антивирусная
табличный процессор, антивирусная
табличный процессор, антивирусная
программа;
программа;
программа;
программа;
В) Компилятор, интерпретатор, программы-
В) Компилятор, интерпретатор, программы-
В) Компилятор, интерпретатор, программы-
В) Компилятор, интерпретатор, программы-
переводчики, языки программирования.
переводчики, языки программирования.
переводчики, языки программирования.
переводчики, языки программирования. 2. Поставьте  тип ПО
в соответствие
назначению
Для функционирования
компьютера
Прикладное ПО
Для создания программ
Системное ПО
Для решения
пользовательских задач
Инструментальное ПО

file_name: Программное_обеспечение.ppt

intro:
Програ́ммное обеспе́чение все или часть программ, процедур, правил и соответствующей документации системы обработки информации.
Программное обеспечение является одним из видов обеспечения вычислительной системы, наряду с техническим (аппаратным), математическим, информационным, лингвистическим, организационным и методическим обеспечением.
Программное обеспечение — это то, что делает компьютеры универсальными, позволяя использовать типовую вычислительную машину для решения самых разнообразных задач.

title: Презентация на тему: "Программное обеспечение"


extracted_text:
КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ Компьютеры появились в жизни человека не так уж давно,  но
почти  любой человек  может  с   твердой  уверенностью  сказать,
что   будущее- за
компьютерными технологиями. Виды компьютерных  сетей
Существует три основных вида компьютерных сетей:
Локальная
вычислительна
я сеть
Региональная
вычислительна
я сеть
Глобальная
вычислительна
я сеть
Глобальная вычислительная сетьРегиональная вычислительная сетьЛокальная вычислительная сеть Локальная
вычислительная сеть
Локальная сеть  это группа  компьютеров,  которые  могут
связываться друг с другом, совместно использовать периферийное
оборудование и  обращаться   к удаленным центральным  ЭВМ  или  другим
локальным  сетям. Региональная
сеть
Региональная сеть  –  это  города,  объединенные  в  сеть  посредством

расположенных в них компьютерах. Глобальная
вычислительная
К глобальной вычислительной сети следует отнести Internet.  На  данный
момент это единственная сеть,  объединяющая  целые  государства.
сеть Топология вычислительных
сетей ИНТЕРНЕТ
      Internet  –  это  глобальная  компьютерная  сеть,  которая  охватывает
миллионы пользователей по всему миру. Она специально была  спроектирована  таким
образом,  чтобы  остаться  дееспособной  даже  в   случае   атомной   войны.
 Информация, передаваемая через Internet, перемещается от  одного  компьютера
к другому наиболее коротким путем. Internetмагазины очень часто  взламываются  хакерами,
которые переводят ваши деньги на свои счета. Нападкам  хакеров  подвергаются и
рядовые пользователи.
Не смотря на это, Сеть не теряет своей привлекательности. Удаленный доступ и удаленное
управление сервером
  Многие программные пакеты для удаленной связи реализуют удаленное управление,
а не удаленный доступ. При удаленном управлении локальный компьютер используется
как неинтеллектуальный терминал для взаимодействия с удаленной машиной, с которой
установлена связь

file_name: Компьютерные_сети.pptx

description: КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ

description:
Топология вычислительных
сетей

intro:
Компьютерная сеть (Computer Network) – это множество компьютеров, соединенных линиями связи и работающих под управлением специального программного обеспечения.
Под линией связи обычно понимают совокупность технических устройств, и физической среды, обеспечивающих передачу сигналов от передатчика к приемнику. В реальной жизни примерами линий связи могут служить участки кабеля и усилители, обеспечивающие передачу сигналов между коммутаторами телефонной сети. На основе линий связи строятся каналы связи.
Каналом связи обычно называют систему технических устройств и линий связи, обеспечивающую передачу информации между абонентами. Соотношение между понятиями "канал" и "линия" описывается следующим образом: канал связи может включать в себя несколько разнородных линий связи, а одна линия связи может использоваться несколькими каналами

title: Презентация на тему: "Компьютерные сети"


extracted_text:
Компьютерные
сети КОМПЬЮТЕРНАЯ
СЕТЬ
Компьютерная сеть (Computer Network) –
это множество компьютеров,
соединенных линиями связи и
работающих под управлением
специального программного
обеспечения. Виды Компьютерных
сетей
Локальная
вычислительна
я сеть
Региональная
вычислительна
я сеть
Глобальная
вычислительна
я сеть Локальные сети
Глобальные сети
Городские сети
Интернет ЛОКАЛЬНЫЕ СЕТИ
   К локальным сетям (Local Area Network, LAN) обычно относят
сети, компьютеры которых сосредоточены на относительно
небольших территориях (как правило, в радиусе до 12 км) ЛОКАЛЬНАЯ СЕТЬ  ЯВЛЯЕТСЯ
СОВОКУПНОСТЬЮ ПРОГРАММНО
АППАРАТНЫХ СРЕДСТВ:
пассивных  кабели,
монтажные шкафы,
кабельные каналы,
коммутационные
информационные
панели,
розетки;
активных
коммутаторы,
маршрутизаторы,
конвертеры
интерфейсов;
компьютерное и
периферийное  серверы,
рабочие станции,
принтеры, сканеры;
активных  коммутаторы, маршрутизаторы, конвертеры интерфейсов;пассивных  кабели, монтажные шкафы, кабельные каналы, коммутационные панели, информационные розетки;компьютерное и периферийное  серверы, рабочие станции, принтеры, сканеры; Глобальные сети
     Глобальные сети (Wide Area Network, WAN) – это сети,
предназначенные для объединения отдельных компьютеров и
локальных сетей, расположенных на значительном удалении (сотни и
тысячи километров) друг от друга. Городские сети
     Не так давно к двум указанным типам сетей добавился еще один –
так называемые городские сети (Metropolitan Area Network, MAN).
Такие сети предназначены для обеспечения взаимодействия
компьютеров и/или локальных сетей, рассредоточенных на территории
крупного города (как правило, в радиусе до 100 км), а также для
подключения локальных сетей к глобальным Интернет
    Internet  –  это  глобальная  компьютерная  сеть,  которая  охватывает
миллионы пользователей по всему миру. Эта сеть начала  свою  работу  в
1969 году в качестве военного проекта. Локальная сеть
    Локальная сеть представляет собой набор компьютеров,
периферийных устройств (принтеров и т. п.) и коммутационных
устройств, соединенных кабелями. Варианты организации
Локальных сетей Топология сети
В сети, имеющей структуру типа
«кольцо» информация передается
между станциями по кольцу с
переприемом в каждом сетевом
контроллере. Достоинство кольцевой
структуры – простота реализации
устройств, а недостаток – низкая
надежность. Структура типа «шина» проще и
экономичнее, так как для нее не
требуется дополнительное устройство
и расходуется меньше кабеля. Но она
очень чувствительна к
неисправностям кабельной системы.
В этом смысле «звезда» более
устойчива. Поврежденный кабель –
проблема для одного конкретного
компьютера, на работе сети в целом
это не сказывается. Не требуется
усилий по локализации
неисправности. Адрес Email
Поиск
информации
в Интернет
Глобальная
сеть
Интернет
Электронная
почта УСТРОЙСТВО, ПОЗВОЛЯЮЩЕЕ
ПЕРЕДАВАТЬ ДАННЫЕ ПО ТЕЛЕФОННЫМ
ЛИНИЯМ, НАЗЫВАЕТСЯ МОДЕМОМ.
Модем позволяет:

автоматич
ески
устанавлив
ать связь с
модемом
на другом
конце
линии;
автоматиче
ски
набирать
телефонны
й номер;
 принимать
и
отправлять
факсимильн
ые
сообщения;
выполнять
функции
автоответч
ика.
принимать из
линии связи
аналоговые
сигналы и
преобразовы
вать их в
цифровые
данные (для
передачи
компьютеру);

преобразов
ывать
цифровые
данные в
аналоговы
е сигналы
и
передавать
их по
линиям
связи;
автоматически набирать телефонный номер; автоматически устанавливать связь с модемом на другом конце линии; преобразовывать цифровые данные в аналоговые сигналы и передавать их по линиям связи;выполнять функции автоответчика.принимать из линии связи аналоговые сигналы и преобразовывать их в цифровые данные (для передачи компьютеру); принимать и отправлять факсимильные сообщения; Спасибо за
 внимание

file_name: Классификация_компьютерных сетей.pptx

description:
Компьютерные
сети

description:
Варианты организации
Локальных сетей

description:
Спасибо за
 внимание

intro:
Компьютерная сеть – это система компьютеров, связанная каналами передачи информации.
Компьютерная сеть (вычислительная сеть) — система, обеспечивающая обмен данными между вычислительными устройствами (компьютеры, серверы, маршрутизаторы и другое оборудование). Для передачи информации могут быть использованы различные физические явления, как правило, — различные виды электрических сигналов, световых сигналов или электромагнитного излучения.

title: Презентация на тему: "Классификация компьютерных сетей"


extracted_text:
ВИРУСЫ
 И
 АНТИВИРУСЫ Компьютерные
вирусы
Компьютерные вирусы –
программы, которые создают
программисты специально для
нанесения ущерба пользователям
ПК. Их создание и
распространение является
преступлением. Признаки появления вирусов
  неправильная работа нормально работавших
программ;
    медленная работа компьютера;
    частые зависания и сбои в работе
компьютера;
    изменение размеров файлов;
    исчезновение файлов и папок;
    неожиданное увеличение количества
файлов на диске;
    уменьшение размеров свободной
оперативной памяти;
    вывод на экран неожиданных сообщений и
    подача непредусмотренных звуковых
    невозможность загрузки операционной
изображений;
сигналов;
системы. Виды вирусов делятся на:
Безвредные
Неопасные
Очень
опасные
Опасные Типы компьютерных вирусов
являются
Файловые вирусы
Загрузочные вирусы
Макровирусы
Сетевые вирусы Типы вирусов
- загрузочные
- файловые
- макро-вирусы
- полиморфик-вирусам
- стелс-вирусы
- резидентные
- IRC-черви.
- сетевые Как защитить ПК
 от вирусов
Используйте
ограничение
запуска
программ
Устанавливайт
е на компьютер
платный
антивирус
Используйте
файрвол
Используйте
пароли входа в
сложные
систему
Никогда не
работайте с
правами
администратор
а
Устанавливайт
е последние
обновления для
операционной
системы и
программ
Не
соглашайтесь
со всем и не
устанавливайт
е все подряд Что могут сделать
вирусы
Выводить из строя
операционную
систему, программы
Блокировать доступ к
операционной системе
или программе
Скачивать новые
вирусы, превращая
компьютер в
рассадник вирусов
Необратимо
модифицировать,
удалять и шифровать
Ваши данные
При помощи методов
социальной
инженерии извлекать
из пользователя
финансовую выгоду
Выводить из строя операционную систему, программыСкачивать новые вирусы, превращая компьютер в рассадник вирусовПри помощи методов социальной инженерии извлекать из пользователя финансовую выгодуНеобратимо модифицировать, удалять и шифровать Ваши данныеБлокировать доступ к операционной системе или программе Антивирус
Антивирус - это программа,
предназначенная для
сканирования и распознавания
на компьютере пользователя
программ или скриптов,
макросов, которые могут
причинить вред пользователю
или существенно замедлить
работу компьютера. Как заразится Антивирусом?
Антивир
ус
CD
DVD
USB -
Flesh
Карта
памяти
АнтивирусCDDVDUSB - FleshКарта памяти Антивирусные программы
“ сторожа ” [watchdog ] или “детекторы ”
[detectors]
“ комплексные ” [complex]
“ ревизоры ” [auditors]
“ фаги ” (“ полифаги”) или
“доктора ” [doctors]
“ резидентные мониторы ”
[resident screen monitors] или
“фильтры ” [filters ] Виды антивирусов
Антивирус Kaspersky Crystal
Антивирус Panda Antivirus Pro 2011
Антивирус ESET NOD32
Антивирус Касперского
2011
Антивирус Dr.Web
для Windows
Антивирус Kaspersky Crystal Антивирус Panda Antivirus Pro 2011 Антивирус ESET NOD32 Антивирус Касперского 2011Антивирус Dr.Web для Windows АНТИВИРУСНЫХ
 ПРОГРАММ
Ревизоры
ТИПЫ
Антивирус
сканеры
ные
Полифаги
Антивирусн
ые сторожа
(мониторы)
Блокировщ
ики
Полифаги Антивирусные сканеры РевизорыБлокировщики Антивирусные сторожа (мониторы) КАКОЙ АНТИВИРУС ЛУЧШЕ
Потребление ресурсов и
стабильность работы (в
порядке убывания: NOD32,
антивирусы от Symantec,
KAV)
Скорость проверки на
вирусы (у NOD32 — самая
высокая на данный момент)
Эффективность (высока у
некоторой нестабильности в
всех: у KAV — за счёт
работе, у Symantec — за
счёт высокой степени
интеграции в систему, у
NOD32 — за счёт объёма
занимаемой оперативной
памяти)
Частота обновлений
вирусных баз и
три компании берут
эвристический анализ (все
информацию о вирусах из
других базы обновляет
одного источника, хотя чаще
Symantec; по
эффективности
лидирует NOD32)
эвристического анализа
Скорость проверки на вирусы (у NOD32 — самая высокая на данный момент)Потребление ресурсов и стабильность работы (в порядке убывания: NOD32, антивирусы от Symantec, KAV)Частота обновлений вирусных баз и эвристический анализ (все три компании берут информацию о вирусах из одного источника, хотя чаще других базы обновляет Symantec; по эффективности эвристического анализа лидирует NOD32)Эффективность (высока у всех: у KAV — за счёт некоторой нестабильности в работе, у Symantec — за счёт высокой степени интеграции в систему, у NOD32 — за счёт объёма занимаемой оперативной памяти) Презентация подготовлена
Соловьевой Т.А.

file_name: Компьютерные_вирусы_антивирусы.pptx

description:
ВИРУСЫ
 И
 АНТИВИРУСЫ

intro: Компьютерный вирус – разновидность вредоносного ПО, которое имеет свойство размножаться путем создания копий самого себя, а также внедряться в код других программ, в разделы системной памяти, загрузочные секторы. Это специально написанная программа, чаще всего небольшая по размерам, которая распространяет свои копии при помощи различных каналов связи. Обычно вирус запрограммирован для нарушения работы программ, блокирования работы пользователей, уничтожения файлов, приведения в нерабочее состояние аппаратных комплексов ПК.

title: Презентация на тему: "Компьютерные вирусы, антивирусы"


extracted_text:
заимствованные слова
Англицизмы Этапы английского
заимствования

16-17 Век
18 Век
19 Век
20 Век
52 слова
 287 слов
  714 слов
1814 слов Соотнесите  английские
звуки и русские буквы:
• J- [dз]
• Ing-[ŋ]
• men-[men]
• er-[ə]
Инг
Ер
Дж
Мен Запишем несколько слов
Спортсмен
Имидж
Джинсы
Дайвинг
Сканер
Миксер
Sportsmen
Image
Jeans
Diving
Scanner
Mixer Заимствованно ли это слово
из английского языка?
Скотч
Спортсме
н
Имид
ж
Джинс
ы
Ноутбу
кКрекер Отредактируйте предложения
1.Я получила замечательный
подарок на день рождения.
2.Маме подарили миксер.
3.Футбольный матч начался
вовремя.

file_name: Презентация открытого урока.ppt

description:
заимствованные слова
Англицизмы

title: Интегрированный урок "Значение заимствованных слов"


extracted_text:
Урок биологии в 6 классе
Урок биологии в 6 классе
«Фотосинтез»
«Фотосинтез» Задачи:
Задачи:
Углублять и расширять
 Углублять и расширять
представления о питании растений;
представления о питании растений;
Рассказать об истории открытия
 Рассказать об истории открытия
фотосинтеза;
фотосинтеза;
Подчеркнуть значение фотосинтеза
 Подчеркнуть значение фотосинтеза
в природе и жизни человека.
в природе и жизни человека. Планируемые результаты
Планируемые результаты
обучения:
обучения:
Фотосинтез- воздушное питание:
 Фотосинтез- воздушное питание:
Способность к фотосинтезу –
 Способность к фотосинтезу –
важнейшее свойство зеленых
важнейшее свойство зеленых
растений;
растений;
Условия протекания фотосинтеза;
 Условия протекания фотосинтеза;
Органические вещества в растениях
 Органические вещества в растениях
образуются в результате фотосинтеза;
образуются в результате фотосинтеза;
Атмосферный кислород – побочный
 Атмосферный кислород – побочный
процесс фотосинтеза.
процесс фотосинтеза. Изучение нового
Изучение нового
материала:
материала:
Листья растений –
 Листья растений –
своеобразная
своеобразная
лаборатория, в которой
лаборатория, в которой
на свету образуются
на свету образуются
органические
органические
вещества.
вещества.
Это едва ли не самый
 Это едва ли не самый
замечательный
замечательный
процесс, происходящий
процесс, происходящий
на нашей планете.
на нашей планете.
Благодаря этому
 Благодаря этому
процессу существует
процессу существует
все живое на Земле.
все живое на Земле. Голландец Ян Батист Ван-Гельмонт
Голландец Ян Батист Ван-Гельмонт
решил узнать, благодаря чему растет
решил узнать, благодаря чему растет
растение. Для этого он посадил
растение. Для этого он посадил
ивовый побег массой 2,5 кг в кадку с
ивовый побег массой 2,5 кг в кадку с
землей. В течении пяти лет он каждый
землей. В течении пяти лет он каждый
день поливал растение чистой водой.
день поливал растение чистой водой.
Затем извлек деревце из почвы и
Затем извлек деревце из почвы и
взвесил содержимое кадки и
взвесил содержимое кадки и
растение. Масса почвы уменьшилась
растение. Масса почвы уменьшилась
всего на 75 г, а массы ивы возросла
всего на 75 г, а массы ивы возросла
почти на 75 кг. Как, вы думаете, он
почти на 75 кг. Как, вы думаете, он
объяснил результаты опыта? Чего не
объяснил результаты опыта? Чего не
учел голландец?
учел голландец? Фотосинтез
Фотосинтез
Фотосинтез –
 Фотосинтез –
процесс
процесс
образования
образования
органических
органических
веществ из воды и
веществ из воды и
углекислого газа
углекислого газа
под действием
под действием
солнечного света
солнечного света
(«фото» - свет,
(«фото» - свет,
«синтез» -
«синтез» -
образование)
образование)
СВЕ
Т
КИСЛОРО
Д
Д
В
О
А
Углекислый
газ
Ф
О
Т
О
С
И
Н
Т
Е
З
СВЕТ Побочный процесс
Побочный процесс
фотосинтеза
фотосинтеза
КИСЛОРОД
УГЛЕКИСЛЫ
Й ГАЗ
Наряду с процессом
 Наряду с процессом
фотосинтеза для
фотосинтеза для
растений присущ
растений присущ
процесс дыхания,
процесс дыхания,
который, в отличии
который, в отличии
от фотосинтеза, не
от фотосинтеза, не
прекращается
прекращается
круглые сутки – и на
круглые сутки – и на
свету, и в темноте.
свету, и в темноте.
Д
Ы
Х
А
Н
И
Е
ВСЕГД
А «Когда-то, где-то на Землю упал луч
«Когда-то, где-то на Землю упал луч
солнца, но он упал на не бесплодную
солнца, но он упал на не бесплодную
почву, он упал на зеленую былинку
почву, он упал на зеленую былинку
пшеничного ростка, или лучше сказать,
пшеничного ростка, или лучше сказать,
на хлорофилловое зерно. Ударяясь о
на хлорофилловое зерно. Ударяясь о
него, он потух, перестал быть светом, но
него, он потух, перестал быть светом, но
не исчез… В той или другой форме он
не исчез… В той или другой форме он
вошел в состав хлеба, который
вошел в состав хлеба, который
послужил нам пищей. Он преобразился
послужил нам пищей. Он преобразился
в наши мускулы, в наши нервы… Этот
в наши мускулы, в наши нервы… Этот
луч солнца согревает нас. Он приводит
луч солнца согревает нас. Он приводит
нас в движение. Может быть, в эту
нас в движение. Может быть, в эту
минуту он играет в нашем мозгу».
минуту он играет в нашем мозгу». Мы те,
Мы те,
Которые, здесь роясь в темноте,
Которые, здесь роясь в темноте,
Питаем вас. Ужель не узнаете?
Питаем вас. Ужель не узнаете?
Мы корни дерева, на коем вы цветете.
Мы корни дерева, на коем вы цветете.
Красуйтесь, в добрый час!
Красуйтесь, в добрый час!
Но только помните ту разницу меж нас:
Но только помните ту разницу меж нас:
Что с новою весной
Что с новою весной
Лист новый народится;
Лист новый народится;
А если корень иссушится
А если корень иссушится
Не станет дерева, ни вас.
Не станет дерева, ни вас. История открытия
История открытия
фотосинтеза
фотосинтеза
Фотосинтез был
 Фотосинтез был
открыт в конце 18
открыт в конце 18
столетия. В изучение
столетия. В изучение
этого процесса внесли
этого процесса внесли
свой вклад многие
свой вклад многие
ученые. В 1600 году
ученые. В 1600 году
Бельгийский
Бельгийский
естествоиспытатель
естествоиспытатель
Ян ван Гельмонт
      Ян ван Гельмонт
поставил первый
поставил первый
эксперимент по
эксперимент по
изучению питания
изучению питания
растений.
растений.
Ян ван Гельмонт
Ян ван Гельмонт История открытия
История открытия
фотосинтеза
фотосинтеза
В 1771 году английский
 В 1771 году английский
Джозеф
химик Джозеф
химик
Пристли проделал
 проделал
Пристли
следующий опыт: он
следующий опыт: он
посадил            мышь
посадил            мышь
под стеклянный
под стеклянный
колпак, и через 5 часов
колпак, и через 5 часов
мышь погибла. При
мышь погибла. При
внесении же под
внесении же под
колпак веточки мяты
колпак веточки мяты
мышь осталась живой.
мышь осталась живой.
Проблемный вопрос.
 Проблемный вопрос.
    Как вы это объясните?
Как вы это объясните?

Джозеф Пристли История открытия
История открытия
фотосинтеза
фотосинтеза
Голландский ученый
 Голландский ученый
Ингенхаус  в 1779
Ян Ян Ингенхаус
в 1779
году показал, что
году показал, что
непременным
непременным
условием удачного
условием удачного
опыта является
опыта является
наличие солнечного
наличие солнечного
света.
света.
Правильное
 Правильное
представление о
представление о
процессе фотосинтеза
процессе фотосинтеза
Сенебье, ,
дали ученые Сенебье
дали ученые
Буссенго..
Буссенго
Жак
Буссенго
Ян
Ингенхаус
Жан
Сенебье История открытия
История открытия
фотосинтеза
фотосинтеза
Во второй
 Во второй
половине 19 века
половине 19 века
особенно большой
особенно большой
вклад в изучение
вклад в изучение
процесса
процесса
фотосинтеза внес
фотосинтеза внес
русский ученый
русский ученый
К.А.Тимирязев
К.А.Тимирязев Вывод:
Вывод:
Растения всей Земли ежегодно образуют более 100
 Растения всей Земли ежегодно образуют более 100
млрд. тонн органических веществ.
млрд. тонн органических веществ.
Ежегодно растения выделяют в атмосферу около 145
 Ежегодно растения выделяют в атмосферу около 145
млрд. тонн кислорода.
млрд. тонн кислорода.
Затраты кислорода на дыхание человека, животных,
 Затраты кислорода на дыхание человека, животных,
растений компенсируются фотосинтезом.
фотосинтезом.
растений компенсируются
Содержание кислорода в атмосфере в пределах – 21%
 Содержание кислорода в атмосфере в пределах – 21% Вывод:
Вывод:
свет
Углекисл
ый газ
кислоро
д
крахма
л
Фотосинтез идет
Фотосинтез идет
На свету круглый год
На свету круглый год
И он людям дает
И он людям дает
Пищу и кислород.
Пищу и кислород.
Очень важный процесс-
Очень важный процесс-
Фотосинтез, друзья,
Фотосинтез, друзья,
Без него на Земле
Без него на Земле
Обойтись нам нельзя.
Обойтись нам нельзя.
Фрукты, овощи, хлеб,
Фрукты, овощи, хлеб,
Уголь, сено,  дрова-
Уголь, сено,  дрова-
Фотосинтез всему этому
Фотосинтез всему этому
Воздух чист будет, свеж,
Воздух чист будет, свеж,
Как легко им дышать!
Как легко им дышать!
И озоновый слой будет нас
И озоновый слой будет нас
голова.
голова.
защищать.
защищать. Результаты обучения:
Результаты обучения:
Фотосинтез- воздушное питание:
 Фотосинтез- воздушное питание:
Способность к фотосинтезу –
 Способность к фотосинтезу –
важнейшее свойство зеленых растений;
важнейшее свойство зеленых растений;
Условия протекания фотосинтеза-
 Условия протекания фотосинтеза-
наличие солнечного света;
наличие солнечного света;
Органические вещества в растениях
 Органические вещества в растениях
образуются в результате фотосинтеза;
образуются в результате фотосинтеза;
Атмосферный кислород – побочный
 Атмосферный кислород – побочный
процесс фотосинтеза.
процесс фотосинтеза. Домашнее задание-
Домашнее задание-
 Выучить
Выучить стр 62 - 63
стр 62 - 63 Сегодня на уроке:
Сегодня на уроке:
Я узнал много нового о растениях
Я узнал много нового о растениях
Мне было интересно
Мне было интересно
Мне понравилось учиться с
Мне понравилось учиться с
помощью компьютера
помощью компьютера

file_name: фотосинтез.ppt

intro: Урок биологии в 6 классе  по теме "Фотосинтез" направлен на углубление и расширение представления о питании растений. Учитель рассказывает об истории открытия фотосинтеза, выявляет значение фотосинтеза в природе и жизни человека. Учащиеся узнают, что способность к фотосинтезу – важнейшее свойство зеленых растений, условия протекания фотосинтеза, органические вещества в растениях образуются в результате фотосинтеза.

title: Урок биологии в 6 классе "Фотосинтез"


extracted_text:
Русская народная сказка Жилибыли дедушка и бабушка. Была у
них внучка Машенька. Пошла она раз с
подружками в лес по
грибыягоды, да и
заблудилась.
   Ау, подруженьки!
Ау, милые!
    Не слышат
подружки, не
отзываются. Далеко
ушла от них Маша. Забрела Маша в самую глубь, в самую
чащу. Видит  стоит избушка.
   Постучала Машенька в дверь  не
отвечают. Вошла Маша в избушку, села у
окна на лавочку и ждет хозяев. Вернулся вечером
медведь, хозяин
избушки, увидел
Машу, обрадовался:
    Будешь у меня
жить, хозяйничать, а
если уйдешь
поймаю и тогда
съем! Живет Машенька в лесу у медведя. Печку
топит, кашу варит и медведя кашей
кормит.
Медведь доволен, а Маша по дедушке и
бабушке очень скучает. И все думает как ей от медведя убежать.
Кругом лес, в какую сторону идти  не знает,
спросить не у кого.
И придумала наконец. Напекла Маша пирожков, сложила в
огромный короб и просит у медведя
разрешения отнести их в деревню
дедушке и бабушке.
   Отвернулся медведь, а Машенька  прыг в
короб. Притаилась, а на голову себе
блюдо с пирожками поставила.
    Нет!  говорит медведь.  Я их сам отнесу!
    Маша обрадовалась  ей того и надо было!
    Наказала Маша медведю короб не
открывать, пирожков не есть. Взвалил косолапый короб на спину и пошел в
деревню. Пришел в деревню, нашел дом, где
дедушка с бабушкой жили, и давай
стучать в ворота. А собаки со всех сторон
почуяли его, бегут, лают.
   Медведь испугался, поставил короб у
ворот и пустился в лес без оглядки. Вышли тут дедушка и бабушка: видят  короб
стоит.
Поднял дедушка крышку, смотрит  и глазам
своим не верит: в коробе Машенькка сидит,
живая и здоровая.
Обрадовались дедушка и бабушка. Стали
Машеньку обнимать, умницей называть.

description: Русская народная сказка

intro: презентация сказки "Маша и медведь" . Предназначена для уроков чтения в 1 классе . Яркие иллюстрации,краткое описание сказки. Можно использовать не только для урока, но и для домашнего изучения,и для внеклассной работы. С презентацией сказка усваивается гораздо быстрее и легче запоминается.

title: презентация "Маша и медведь"


extracted_text:
Экономический рост
Экономический рост Вступление
 Экстенсивный путь экономического роста – это
      исторически первоначальный путь расширенного
      воспроизводства. И естественно, в следствии своего
      первенства он имеет множество проблем, касающихся многих сфер
экономики. Очень важно осветить эти проблемы для того, чтобы исключить их
в дальнейшем развитии экономических отношений.
 Большую часть мира составляют слаборазвитые, в экономическом плане,
страны с низким уровнем дохода на душу населения по сравнению с
экономически передовыми странами. Эти страны поддаются развитию, но в
настоящее отстают от экономически развитых.
 И надо отметить, что здесь преобладает экстенсивный путь экономического
роста, и проблема их развития приобретает огромный интерес.
 Ключ к развитию основан на четырех главных факторах: население,
природные ресурсы, капиталообразование, техника. Поэтому необходимо
рассмотреть вопросы, связанные с этими факторами в условиях экстенсивного
развития. К ним относятся: обнаружение и лучшее использование природных
ресурсов, вопрос о занятости населения, техникоэкономическом прогрессе,
капиталовложении.
Shibu lijack Понятие экономического роста
 Экономический рост определяется и измеряется двумя
      взаимосвязанными способами: как увеличение реального
      ВНП за некоторый период времени или как увеличение за некоторый период
времени реального ВНП на душу населения. Использоваться могут оба
определения. Например, если в центре внимания находятся проблемы военно
политического потенциала, более подходящим представляется первое
определение. Но при сравнении жизненного уровня населения в отдельных
странах и регионах явно более предпочтительным является второе
определение. Так, ВНП Индии почти на 70% превосходит ВНП Швейцарии,
однако по уровню жизни населения Индия отстает от Швейцарии более чем в
60 раз.
 Экономический рост обычно определяют либо как долгосрочную тенденцию
увеличения реального выпуска, либо как увеличение потенциального выпуска.
Краткосрочные колебания выпуска в научной литературе обычно относятся к
теории деловых циклов, и не считаются экономическим ростом. Однако в
популярной литературе кратковременный подъем также может называться
экономическим ростом. Экономический рост
В узком смысле

как показатель экономического
развития, является главной
траекторией развития общества. В
совокупности с социальными,
политическими, демографическими
и другими признаками, он
определяет направление движения
общества, устанавливая характер
общественного развития в целом.
В широком  смысле

одной из центральных проблем
экономики является достижение
непрерывного и устойчивого
экономического роста и для этого
необходимо выявить внутренний
механизм увеличения производства
экономических благ в масштабе
страны. Такой механизм можно
обнаружить в самой структуре
национального хозяйства, которая
способна обеспечить
сбалансированное расширенное
воспроизводство.
Под экономическим ростом в масштабе всей национальной экономики принято
понимать увеличение объема производства товаров и услуг за определенный период
времени. Типы экономического роста
Экономическая наука выделяет два
основных типа экономического роста:
экстенсивный и интенсивный
 При экстенсивном (расширяющем) типе экономический рост происходит за
счет количественного увеличения факторов производства: вовлечение в
производство дополнительных ресурсов труда, капитала (средств
производства), земли. При этом типе экономического роста прирост
продукции достигается за счет количественного роста численности и
квалификационного состава работников, а также за счет увеличения
мощности предприятия, то есть увеличения установленного оборудования.
При этом технологическая база остается неизменной. В результате выпуск
продукции в расчете на одного работника остается прежним.
www.themegallery.com Экстенсивный рост
 Экстенсивный рост производства – самый простой и
      исторически первоначальный путь расширенного
      воспроизводства. Его достоинство состоит в том, что это
      наиболее легкий путь повышения темпов хозяйственного развития. С его
помощью происходит быстрое освоение природных ресурсов, а также удается
сравнительно быстро сократить или ликвидировать безработицу, обеспечить
большую занятость рабочей силы. С другой стороны, такой путь увеличения
производства имеет и определенные недостатки, так как ему свойственен
технический застой, при котором количественное увеличение выпуска
продукции не сопровождается техникоэкономическим прогрессом. Поскольку
выпуск продукции повышается в той же степени, в какой возрастают величины
используемых основных фондов, материальных ресурсов и численность
работников, то на неизменном уровне остаются количественные значения
таких экономических показателей, как фондоотдача, материалоемкость и
производительность труда. Интенсивный рост
 Более сложный тип экономического роста –   интенсивный (напряжение). Главное
здесь – совершенствование технологии производства, повышение
      основных факторов производства. Важнейший фактор интенсивного
экономического роста – повышение производительности труда.
 Этот тип экономического роста характеризуется увеличением масштабов выпуска
продукции, который основывается на широком использовании более
эффективных и качественно совершенных факторов производства. Практически
рост его производства обеспечивается за счет применения более совершенной
техники, передовых технологий, достижений науки, более экономичных ресурсов,
повышения квалификации работников. За счет этих факторов достигается
повышение качества продукции, рост производительности труда,
ресурсосбережения и так далее.
 Главный отличительный признак этого типа экономического роста – повышение
эффективности производственных факторов на базе технического прогресса.
При данном типе расширенного воспроизводства появляется новый фактор
экономического роста – повышение эффективности всех традиционных
факторов. Интенсивно расширенное производство более прогрессивно, поскольку
решающую роль в подъеме эффективности условий производства начинают
играть достижения науки и техники. В связи с этим в масштабе общества
развивается производство научнотехнической информации, которая
воплощается во все более эффективные средства производства. Одновременно
повышается культурнотехнический уровень работников. В зависимости от тех или иных направлений экономии производственных
ресурсов различают несколько видов интенсификации:  В индустриально развитых странах нельзя найти
      в чистом виде первый или второй тип экономического
      роста: они сочетаются в какомто соотношении. В
      зависимости от того, какой способ увеличения производства
      товаров и услуг преобладает, говорят о преимущественно экстенсивном или
интенсивном типе роста. Так, принято относить экономический рост к тому
или иному типу в зависимости от удельного веса прироста реального ВНП за
счет интенсивных факторов роста. Если доля реального ВНП обусловленного
интенсивными факторами роста, превышает 50%,то можно говорить о
преимущественно интенсивном экономическом росте. Если же удельный вес
прироста реального ВНП за счет такого рода факторов мене 50% от общего
прироста ВНП, то на лицо преимущественно экстенсивный тип. Источники и факторы экономического роста
 Оценить экономический рост можно с помощью системы
      взаимосвязанных показателей, отражающих изменение результата
производства и его факторов.
 В условиях рыночной экономики для обеспечения производства товаров и
услуг необходимы три фактора производства: труд, капитал и земля
(природные ресурсы). Следовательно, совокупный продукт Y есть функция от
затрат труда (L), капитала (K), и природных ресурсов (N): Y=f(L,К,N).  Вопервых, важным показателем экономического
      роста является отношение Y/Lпроизводительность
      труда, т.е. отношение объема выпуска продукции к затратам живого
труда, осуществленным в процессе производства товаров и услуг.
Обратное отношение –L/Y  называется трудоемкостью продукции.


Во вторых, отношение объема продукции к величине
использованного в процессе производства капитала Y/K это
производительность капитала, или капиталоотдача. Обратный
показатель K/Y –это капиталоемкость продукции.
В третьих, важным показателем экономического роста является
и отношение объема продукции к затратам природных ресурсов –
земли, энергии и т.п. Y/N производительность природных ресурсов.
Обратное отношение N/Y ресурсоемкость продукции. между самими затратами.
 В экономической теории принято выделять факторы экономического роста,
лежащие на стороне совокупного спроса, и факторы, лежащие на стороне
совокупного предложения.
 Главным инструментом анализа экономического роста
      является производственная функция, которая выражает
      зависимость между максимальным выпуском продукции и
      затратами, которые необходимы для ее производства, а также зависимость
 К факторам, лежащим на стороне совокупного предложения относятся:




 количество и качество природных ресурсов;
 количество и качество трудовых ресурсов;
 объем основного капитала;
 уровень научно технического прогресса.  От факторов совокупного спроса зависит реализация
      выросшего национального продукта, т.е. все элементы
      совокупного спроса должны обеспечивать полную занятость
      всех увеличивающихся ресурсов. Кроме того, к факторам, связанным с
совокупным спросом, относится и эффективное распределение ресурсов.
 Важнейшим из факторов являются затраты труда. Этот фактор определяется
прежде всего численностью населения страны. Однако часть населения не
включается в число трудоспособных и не выходит на рынок труда, к ней
относятся учащиеся, пенсионеры, военнослужащие и т.д.
Желающие
работать образуют так называемую рабочую силу. Кроме того, в составе
рабочей силы выделяются безработные, т.е. те, кто имеет желание работать, но
не может найти работу.
 Другим важным фактором экономического роста является капитал это
оборудование, здания и товарные запасы. Основной капитал включает и жилой
фонд, потому что люди, живущие в домах, извлекают выгоду из услуг,
предоставляемых домами.
 Фабричные здания и конторы с их оборудованием являются факторами
производства, потому что работники, вооруженные большим количеством машин,
будут производить больше товаров. Товарные запасы также
      вносят свой вклад в производство.  Важным фактором экономического роста является
      земля, а точнее, количество и качество природных
      ресурсов. Вполне понятно, что большие запасы разнообразных природных
ресурсов, наличие плодородных земель, благоприятные климатические и
погодные условия, значительные запасы минеральных и энергетических
ресурсов вносят весомый вклад в экономический рост страны. Однако наличие
обильных природных ресурсов не всегда является самодостаточным
фактором экономического роста. Например, некоторые страны Африки и
Южной Америки обладают существенными запасами природных ресурсов, но
до сих пор состоят в списках отсталых стран. Это означает, что только
эффективное использование ресурсов ведет к экономическому росту. Научнотехнический прогресс
 Научнотехнический прогресс является важным
      двигателем экономического роста любого государства и
      включает в себя совершенствование технологий, новые методы и формы
управления и организации производства. Научнотехнический прогресс
позволяет поновому комбинировать данные ресурсы с целью увеличения
конечного выпуска продукции. При этом, как правило, возникают новые, более
эффективные отрасли. Увеличение эффективного производства становится
основным фактором экономического роста.
 Новое качество экономического роста выражается прежде всего в
повышении эффективности производства на основе достижений НТП, в
применении ресурсосберегающих технологий, в качественном преобразовании
структуры и в составе совокупного работника и производства. В общем
объеме производства повышается вес наукоемких отраслей производства,
таких как, приборостроение, выпуска ЭВМ, электротехническое производство,
атомная энергетика, производство синтетических смол, пластических масс,
прогрессивных конструкционных материалов, другие производства,
использующие достижения НТП. Заключение
 Из анализа вышеизложенной темы можно
     сделать  следующие выводы:
 Экономический рост в масштабе всей национальной экономики может
быть представлен как увеличение объема производства товаров и
услуг за некоторый период времени. Важным является тот факт, что
при анализе экономического роста во внимание принимается только
изменение реального роста ВНП (ВВП). Тенденция изменения
номинальных показателей не может рассматриваться как
экономический рост. Следовательно, уточняя первое определение
экономического роста, можно сделать вывод о том, что указанная
категория представляет собой увеличение реального ВНП (ВВП) за
период времени. Экономический рост обеспечивает прирост
производства, используемый для решения внутренних и
международных социальноэкономических проблем любого
государства.  Экономический рост определяется следующими
     основными факторами: природные ресурсы,
     трудовые ресурсы, капитал, технологии.
 Государственное регулирование экономикой и принятие мер для ее
постоянного роста необходимо для осуществления социальной
политики любого государства. Коллективное потребление или
удовлетворение общественных потребностей человечества
(здравоохранение, образование, поддержка неимущих и пр.)
невозможны без использования государственных рычагов и
организаций. Государство может играть значительную роль в
экономическом росте при правильном проведении гибкой бюджетно
налоговой, денежно кредитной, ценовой политике и политике
инвестирования.

description:
Экономический рост
Экономический рост

intro: Описывается рост экономическмй, его способы роста и возможность увеличения.  Экономический рост — это увеличение объёма стоимости произведённых товаров и услуг в национальной экономике за определённый период времени (как правило, за год) надеюсь предприятия поделился с кем-то и поможет с этимПрезентация

title: Экономический рост


extracted_text:
Как найти пути
Как найти пути
к к
бесконфликтной
бесконфликтной
дисциплине
дисциплине Основные причины серьезных
Основные причины серьезных
нарушений поведения детей.
нарушений поведения детей.
• Борьба за внимание.
• Борьба за самоутверждение.
• Желание отомстить.
• Потеря веры в собственный
успех Действия по устранению
Действия по устранению
конфликта
конфликта
• Определение прав и обязанностей ребенка
• Четкость требований.
• Согласование требований.
• Сбор предложений.
• Согласование требований между
родителями.
• Право ребенка на собственный выбор.
• Проверка результатов. Упражнение « В чем ошибка?»
Упражнение « В чем ошибка?»
• Задание 1.
• Обед готов, когда ты собираешься накрывать на
стол?
• Задание 2.
Я хочу чтобы через пять минут ванна была убрана.
Приступай!
• Задание 3.
• Нет, я не разрешаю тебе кататься на лыжах. Ты
сломаешь ногу.
• Задание 4.
Тебе нельзя идти гулять на улицу пока не уберешь в
комнате. Пути к бесконфликтной
Пути к бесконфликтной
дисциплине
дисциплине
• Техника активного слушания.
• Техника «мы высказывания».
• Техника «я высказывания».
• Эмпатия.
• Толерантность.

intro:
Цель:
прямая: формирование у участников навыков организации работы с семьей по бесконфликтному взаимодействию с детьми,
опосредованная: развитие собственных умений конструктивного взаимодействия с детьми .
Задачи:
Познакомить участников с основными правилами нарушений поведения детей; отработать навыки анализа конфликтных ситуаций; познакомить с путями бесконфликтного поведения и применения их в своей практике.Родительское собрание «Как найти пути к бесконфликтной дисциплине»

title: презентация


extracted_text:
Стоит высокий светлый дом,
Стоит высокий светлый дом,

         Ребят проворных много в нём.
         Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают,
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.
Рисуют и читают. Раскрась круги жёлтым цветом, прямоугольники –
коричневым, а треугольники – синим. Нарисуй треугольники в пустых клеточках по образцу. Назови одним словом! Графический диктант. Раскрась одинаковые треугольники одним цветом. Главные герои
Главные герои
• Мышка  норушка
Мышка  норушка
• Лягушка  попрыгушка
• Зайчик  побегайчик
• Лисичка  сестричка
• Волчок – серый бочок
• Медведь косолапый Выполни штриховку по образцу. Молодцы!
Молодцы!

description: Назови одним словом!

description: Графический диктант.

description: Выполни штриховку по образцу.

description:
Молодцы!
Молодцы!

intro: презентация на тему "Путешествие по стране Знаний". На слайдах различные ребусы,головоломки,яркие картинки,стихи,помогающие ученикам развивать внимание,мышление и сообразительность. Можно разделить детей на команды и выполнять задания,или по цепочке каждого ребенка. Все задания увлекают детей в мир Знаний,и настраивают их на хорошую учебу.презентация для первоклассников

title: презентация


file_name: КРАСНАЯ КНИГА ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

intro:
В презентации рассказывается когда и почему была создана Красная книга мира и России.Презентация содержит красочные иллюстрации животных и растений. которые вымерли или находятся под охраной государства.Цели: Формировать у детей бережное и доброе отношение к родной природе. Формировать знания об удивительном мире животных и растениях.

Задачи:

- Дать детям представление о Красной книге.

- Расширить знания детей о мире животных, птиц и насекомых.

- Познакомить детей с тем, как человек влияет на природу.

Предварительная работа: чтение художественной литературы о природе, разучивание стихотворений.

Оборудование: Красная книга для детей, энциклопедии с иллюстрациями животных и растений, презентация «Красная книга России».презентация на тему "Красная книга"

title: презентация


file_name: Математика-для-малышей.ppt

intro: в презентацию входят: логические задачки,примеры на вычитание и сложение,задачи с весами,задачи в картинках,различные физминутки. Презентация очень яркая и увлекательная. Способствует развитию мышления,внимания. Все задания можно решать как в команде,так и по цепочке каждый ученик,или самостоятельно,но при этом учитель немного помогает.презентация на тему "Математика для малышей"

title: презентация


extracted_text:
ТОЖДЕСТВА
ТОЖДЕСТВА
7 класс Математика нужна
    Математика нужна
Без нее никак нельзя
Без нее никак нельзя
с утра??
с утра
Учим, учим мы,
Учим, учим мы,
Что же помним мы
Что же помним мы
друзья,
друзья, Решить уравнение
Решить уравнение
(по вариантам)
1)  (2х + 1)² = 13 + 4х²
 2)   (3х  1)²  9х² =  35 Проверьте решение
Проверьте решение
1) решение
 4х² + 4х + 1 = 13 +
2) решение
      9х² - 6х + 1 - 9х²
= -35
            -6х = - 1 – 35
           - 6х = - 36
                х = 6
4х² + 4х - 4х² = - 1
4х²
+ 13
         4х = 12
            х = 3
Ответ: 3
   Ответ: 6 Задание: Выполнить действия
Задание:
(по вариантам)
2)(1
x

4)(5
y
x

)3
y

(
x

5)(2
y
х

)6
у

3)(2
x

2)(7
y
x

)3
y

4(
x

3)(5
y
x

y
) Решение
Решение

5)(2
y

2
2
5(
x

xy
4


)6
y
x


6
10
xy


2
12
y
yx

12
y
2
)


2)(1
x

2
x
8

2
x
8

2
x
3
Ответ
4)(5
y

6
xy
xy
14
xy
18
2
x
3:


(
x
x
)3
y

20
15
y
xy


2
2
x
5
y
15

2
.3
y

18
xy

2
.3
y



2
3)(2
2)(7
y
x


2
6
9
x
xy


6
5
x
xy


xy
6
6

Ответ
6:
x

)3
x
y

14
yx

2
21
y

2
16

2
6
y
xy
x
2

4(
x
2
21
y
12
x
2




3)(5
)
x
y
y

2
4
12(
xy
x

2
5
11
yx
y


15
yx

5
y
2
)


16
y
2
. В теорию: Определение
В теорию:
ТОЖДЕСТВОМ
ТОЖДЕСТВОМ
НАЗЫВАЕТСЯ РАВЕНСТВО,
НАЗЫВАЕТСЯ РАВЕНСТВО,
ВЕРНОЕ ПРИ ЛЮБЫХ
ВЕРНОЕ ПРИ ЛЮБЫХ
ДОПУСТИМЫХ ЗНАЧЕНИЯХ
ДОПУСТИМЫХ ЗНАЧЕНИЯХ
ПЕРЕМЕННЫХ.
ПЕРЕМЕННЫХ.
17.10.17
http://aida.ucoz.ru
7 ПРИМЕРЫ ТОЖДЕСТВ
ПРИМЕРЫ ТОЖДЕСТВ
a+(b+c)=(a+b)+c
a+(b+c)=(a+b)+c
a+b=b+a
a+b=b+a
ab=ba
ab=ba
a(bc)=(ab)c
a(bc)=(ab)c
a(b+c)=ab+ac
a(b+c)=ab+ac
a+0=a
a+0=a
a∙0=0
a∙0=0
a∙1=a
a∙1=a
a∙(-1)=-a
a∙(-1)=-a Запомним
Запомним
• ВЫРАЖЕНИЯ, СООТВЕТСВЕННЫЕ
ВЫРАЖЕНИЯ, СООТВЕТСВЕННЫЕ
ЗНАЧЕНИЯ КОТОРЫХ РАВНЫ ПРИ ЛЮБЫХ
ЗНАЧЕНИЯ КОТОРЫХ РАВНЫ ПРИ ЛЮБЫХ
ДОПУСТИМЫХ ЗНАЧЕНИЯХ ПЕРЕМЕННЫХ,
ДОПУСТИМЫХ ЗНАЧЕНИЯХ ПЕРЕМЕННЫХ,
ТОЖДЕСТВЕННО РАВНЫМИ..
ТОЖДЕСТВЕННО РАВНЫМИ
НАЗЫВАЮТСЯ
НАЗЫВАЮТСЯ
((aa²²))³³  ии  aa66
ab∙(-a²b) ии  –a³b²
–a³b²
ab∙(-a²b)
• ЗАМЕНУ ОДНОГО ВЫРАЖЕНИЯ ДРУГИМ,
ЗАМЕНУ ОДНОГО ВЫРАЖЕНИЯ ДРУГИМ,
ТОЖДЕСТВЕННО РАВНЫМ ЕМУ,
ТОЖДЕСТВЕННО РАВНЫМ ЕМУ,
ТОЖДЕСТВЕННЫМ
НАЗЫВАЮТ ТОЖДЕСТВЕННЫМ
НАЗЫВАЮТ
ПРЕОБРАЗОВАНИЕМ
ПРЕОБРАЗОВАНИЕМ В теорию (Способы
доказательства тождеств)
Преобразование левой части
1.1. Преобразование левой части
тождества так, чтобы
тождества так, чтобы
получилась её правая часть
получилась её правая часть
       (если после преобразования
левой части, выражение
получится как в правой части , то
данное выражение является
тождеством) Проверьте, данное выражение –
Проверьте, данное выражение –
xba
(

)

тождество?
тождество?
(
bax
)

(
xab
) Решение
Решение
Преобразуем  левую часть равенства:
    а(в - х) + х(а + в) =
= ав – ах + ах + хв =
= ав + хв = в(а + х) Вывод
В результате тождественного
преобразования левой части
равенства, мы получили его
правую часть и тем самым
доказали,
   что  данное равенство
является  тождеством. В теорию (способы
доказательства тождеств)
Преобразование правой части
2.   Преобразование правой части
тождества так, чтобы
тождества так, чтобы
получилась её левая часть
получилась её левая часть Проверьте, данное выражение –
Проверьте, данное выражение –
тождество?
тождество?
a

72
a

10
(
a
)(2
a

)5 Решение
Решение
Преобразуем правую часть
равенства
(а+2)(а+5)=
= а² + 5а + 2а+ + 10 =
= а²  + 7а + 10 Вывод
В  результате тождественного
преобразования правой
части равенства, мы
получили его левую часть и
тем самым доказали, что
данное равенство является
тождеством. В теорию (способы доказательства
тождеств)
3.3. Преобразование обеих частей
Преобразование обеих частей
тождества…..(должны
тождества…..(должны
получится одинаковые
получится одинаковые
выражения)
выражения) Докажите тождество
Докажите тождество
16

(
a

)(3
a

6(4
)2

aa
)(

)1 Решение
Решение
Упростим обе части равенства
2

(
16)1
a

2
a
16

6(4)2

54



)(3
a
2
a
16
(
)2
a




2
a
.10
5
a
5
6
a



)(
aa
6(4
6
a
)1




2
2
aa
a
a
6
.10
5
a

3
a

)6
2

a
) Вывод
Вывод
Так как левая и правая части
данного равенства равны одному и
тому же выражению, то они
тождественно равны между собой.
Значит  исходное равенство –

тождество. В теорию (способы доказательства
В теорию
тождеств)
Найти разность между правой
4. Найти разность между правой
и левой частями выражения.
и левой частями выражения.
(если эта разность равна нулю,
(если эта разность равна нулю,
то данное выражение -
то данное выражение -
тождество)
тождество) Докажите тождество
Докажите тождество
(m-a)(m-b) = m²-
(a+b)m + ab Решение
(найдем разность между левой и правой
частями выражения)
   (m-a)(m-b) – [m² - (a+b)m + ab] =
=m² - mb – ma + ab - [m² - am – bm +
ab ] =
= m² - mb – ma + ab - m² + am + bm -
ab =
= 0 Вывод
Вывод
  Так как разность между
левой и правой частями
выражения равна нулю,
то данное выражения
является

тождеством Работаем по учебнику
Работаем по учебнику
                   стр. 157       № 36.7 (а;б)
                                        № 36.6 (а;б) Подведем итоги
Подведем итоги
1.Что такое
ТОЖДЕСТВО?
2.Какие существуют
способы
доказательства
тождеств?

file_name: Презентация ТОЖДЕСТВА (7 кл) .ppt

description:
ТОЖДЕСТВА
ТОЖДЕСТВА
7 класс

intro: В данной презентации представлена информация по изучаемой теме урока. Изложен материал с примерами и доказательствами тождественных выражений. Даны понятия тождества, тождественные выражения и способы доказательства тождества  с примерами. А так же представлена работа по учебнику, подведение итогов урока и домашнее задание.

title: Презентация по алгебре на тему "Тождества" (7 класс)


extracted_text:
1.
Israel
Brasil
the Phillippines
Alexandria
Culcutta
Durban
Rio-de-Janeiro
Haifa
Manila
Egypt
South Africa
India 2.
Is there a capital of Asia? 3.
Which is the longest river in the
world?
a) the Nile b) the Amazon c) the
Volga 4.
What’s the name of a strait
where Europe and Africa come
closest together?
a) the Torres     b) the Gibraltar
c) the Dover 5.
What’s the name of the most
southerly state on the Pacific
Ocean (the USA)?
a) Virginia
b) Utah
c) California Choose the capitals only:
6.
Ankara
Belfast
Athens
Brussels
Delhi Geneva         Glasgow
Karachi
Madrid
New York Israel
the Phillippines
1.Alexandria Egypt
India
Culcutta
Durban
South Africa
Rio-de-Janeiro Brasil
Haifa
Manila
2. No, because…
3. the Amazon
4. the Gibraltar
5. California
6. Ankara, Athens, Belfast, Brussels, Delhi,
Karachi, Madrid Great, wide, beautiful wonderful world,
With wonderful water round you curled,
And the wonderful grass upon your breast –
World, you are beautifully dressed!
The  wonderful air is over me,
And the wonderful wind is shaking the tree –
It walks on the water, and whirls the mills.
And talks to itself on the top of the hills!
By William Rands 1) au         [
:]  Ɔ autumn, Australia, author
                  [d ] Ʒ huge, page, gym
2)   g
                   [g] ago, go, game

                  [s] nice, cycle, circus
3) c
                  [k] come, cut, domestic, continent
4)   wor     [w :]  ə world, work 1) Euca
2) Koo
3) Echi
4) Pla
5) Cro
6) Ko
7) Din
8) Kan
a) kaburra
b) codile
c) lyptus
d) ala
e) garoo
f) go
g) typus
 h) dna 1. Eucalyptus
2. Kookaburra
3. Echidna
4. Platypus
5. Crocodile
6. Koala
7. Dingo
8. Kangaroo People who are…
1) independent a) talk a lot
2) honest
3) shrewd
b) do not cheat other people
c) have strong ideas about
what’s right and what’s wrong
4) realistic
d) use money and other things
e) see things as they really are
f) don’t let other people cheat
carefully
5) talkative
6) thrifty
them
7) principled
g) do things themselves instead
of asking others for help Find the English equivalents in the texts:
а) участки суши
б) летающий доктор
в) высочайший уровень
г) в обратном порядке
д) плодородная сельская местность
е) темнозеленый
ж) морепродукты
з) доступный, возможный
и) участвовать в
к) пересечь страну

file_name: geography quiz.pptx

description:
2.
Is there a capital of Asia?

title: Презентация на тему "Интересные географические факты"


extracted_text:
Taumatawhakatangihangak
oauauotamateaturipukaka
pikimaungahoronukupokaiwhe nua
kitanatahu
-“place where Tamatea, the man with the big
knees, who slid, climbed and swallowed
mountains, known as land-eater, played his
flute to his loved one”

file_name: интересные геогр факты.pptx


extracted_text:
ЛИВОНСКАЯ ВОЙНА
ИСТОРИЯ
Учитель МБОУ СШ №7
г.о. Кохма
Лебедева О.А. *ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС
Почему  Иван  Грозный    вёл
упорную
за
балтийский берег?
борьбу
других
  *****************************
  =  Ливонский    орден,  опираясь  на
поддержку
государств,
препятствовал
установлению
контактов  России  с  европейскими
странами через  Балтийское море.

= Отсутствие портов  ограничивало
русскую  торговлю  со  странами
Запада,  что  и  стало  причиной
войны.
Иван Грозный.
Картина В. Васнецова, 1897 ?
Повод:
Вспомните, какие события
послужили поводом к началу
  По договору 1554 года
Ливонской войны?
дерптский епископ обязался
платить дань за
Юрьев (Дерпт).
Однако условия
договора постоянно
нарушались.
В январе 1558 г. нача
лась война, которая
длилась 25 лет.
Стрелец ПРИЧИНЫ ВОЙНЫ
= Орден препятствовал установлению контактов
России с западноевропейскими странами.
=  Стремление  выйти  к  берегам  Балтийского
моря I этап
?
(15581561 гг.)
1558 г. – взятие русскими г.
Назовите основные
Дерпт (Юрье)
события I этапов
1558 г. – взята Нарва
Ливонской войны.
к. 1558 г. – русские подо
шли к Ревелю
н. 1559 г. – русские подо
шли к Риге ВОЕННЫЕ  ДЕЙСТВИЯ
(ПЕРВЫЙ  ПЕРИОД  ВОЙНЫ)
  компании  1560  года
1560  год        взяты  крупные  крепости,    армия  Ордена
разбита,  магистр Фюрстенберг взят в плен.
Результат
разгром Ливонского ордена как государства.
  По  Виленскому  договору  от  1561  года  владения
Ливонского ордена перешли под власть Польши, Дании
и Швеции.
 Итог первого этапа войны   вместо слабой Ливонии у
России оказалось три сильных противника.
  фактический ЧТО ЗАСТАВИЛО ЦАРЯ
ЗАКЛЮЧИТЬ ПЕРЕМИРИЕ?
  В  Московском
=
государстве  вследствие
внутреннего  кризиса  иссякли  средства  для  ведения
войны ВОЕННЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(второй период войны)
государством.  Со
  Вступив  во  второй  период,  Россия      ведёт    войну  с
ПольскоЛитовским
  Швецией
заключено перемирие.
На  первом  этапе        русские  в  борьбе  с  коалицией
враждебных государств добились успеха;
На втором  этапе  терпят неудачи на реке Улле и под
Оршей.
 На военные неудачи и побеги в Литву Иван Грозный
ответил репрессиями против бояр. В 1564 г. царские полки
потерпели поражение под
Невелем и особенно тяжелое –
под Оршей. Иван Васильевич
видит главную причину неудач в
измене воевод. Опалы чередуют
ся с казнями.
   Андрей Курбский, которому
хорошо была известна судьба его
сотоварищей – членов Рады, не
дожидается развязки и бежит из
Юрьева в Литву. Позднее князь
направил царю послание с
обвинениями в бессудных
расправах с верными слугами.
Андрей Курбский В 1566 г. возникла воз
можность заключить
перемирие с сохранени
ем завоеваний в Ливо
нии. Царь созвал зем
ский собор для обсуж
дения этого вопроса.
Война сулила новые
тяготы и бедствия, но
тем не менее участники
собора высказались за
ее продолжение.
  Возобновившаяся война шла с переменным успехом. В 1569 г.
между Великим княжеством Литовским и королевством Поль
ским была заключена уния, которая завершила процесс сбли
жения двух государств. Теперь Москва вынуждена была вести
войну на два фронта – с Речью Посполитой и Крымским хан
ством. ДИПЛОМАТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Царь  озабочен сложившейся обстановкой, и  начинает
сложную дипломатическую деятельность:
 1569  год      объединение  Литвы  и  Польши  в  единое
государство  Речь Посполитую, с которой в 1570 году
России удалось заключить перемирие на три года.
 Царь  пытался  всеми  силами  не  допустить    создания
польскошведской коалиции.
 Стратегически  верно    понимая  расстановку  сил  в
Европе,    царь  точно    видел    проблемы  русской
внешней
и  дальней
перспективе.
ближайшей
 Проведя  дипломатическую  подготовку,  царь  начал
политики
в
непосредственные военные действия против Швеции. В  Рече Посполитой
королем стал Стефан
Баторий.
    В 1578 г. он
заключил союз с
Турцией и Крымом
против России.
Швеция фактически
стала его союзницей.
        В 1579 г. он
овладел Полоцком,
1580 г. – Великие Луки
и вытеснил русских из
Ливонии.

Я.Матейко.
Стефан Баторий В 1581 г. он осадил Псков. Осада продолжалась 5 месяцев.
Иван Шуйский блестяще организовал оборону. Поляки взяли две
башни, но псковитяне взорвали их и враг был отбит. Баторий
отошел и вскоре начал переговоры с Москвой. В 1582 г. было заключено перемирие  с Польшей.
По ЯмЗапольскому миру
 Россия передавала Ливонию Речи Посполитой, а
последняя возвращала все захваченные
русские города.
  В 1583 г. подписан мир со шведами на реке
Плюссе. За Швецией оставались все
завоеванные ею земли, в том числе Карелия,
Ивангород, Копорье, Нарва, Ям; за Россией –
устье Невы с выходом к Балтийскому морю.
        В итоге Россия потеряла Большую часть
      Россия не могла торговать с Европой, т.к.
путь из Архангельска был опасен.
побережья Финского залива.
        И лишь героизм псковитян спас Россию от
больших потерь. Проверь  себя
1. Какова  цель Ливонской войны?
2. Что  послужило  поводом к началу войны?
3. Что принесло начало войны России и Ордену?
4. С кем   Россия   вела   войну,  вступив во второй период?
5. Что должно было, по расчетам Ивана IV, дать России
провозглашение Ливонского королевства?
6. Почему военные успехи русских  не привели к
победоносному завершению Ливонской войны?
7. Чем окончилась 5месячная осада  Пскова 1581 г.?
8. Каковы итоги 25летней Ливонской войны ?

file_name: Ливонская война.pptx

intro:
Цель: Формирование представлений о Ливонской войне и ее историческом значении.

Личностно значимая проблема
Присоединение территорий и выход к Бaлтийскому морю был нам действительно необходим?
Методы и формы обучения
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальная, фронтальная
Основные понятия
Ливонская война
Планируемые результаты
Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения
УУД
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действияВнешняя политика России при Иване Грозном

title: Презентация по истории России на тему "Ливонская война"


extracted_text:
КАЧЕСТВО
ПРОДОВОЛЬСТВЕННОГО СЫРЬЯ
И ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ,
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЕГО КОНТРОЛЯ.
ЗАГРЯЗНЕНИЕ ПРОДОВОЛЬСТВЕННОГО
СЫРЬЯ И ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ
КСЕНОБИОТИКАМИ ХИМИЧЕСКОГО И
БИОЛОГИЧЕСКОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ.
Подготовил преподаватель
ГБПОУ ПАПТ
Корнеева Наталья Михайловна ВВЕДЕНИЕ
 «Пусть пища будет твоим  лекарством»
(Гиппократ)
Актуальность проблемы безопасности продуктов:
- Обеспечение безопасности продовольственного сырья
и продуктов питания является одним из основных
факторов, определяющих здоровье людей и
сохранение генофонда.
-Под безопасностью продуктов питания следует понимать
отсутствие опасности для здоровья человека при их
употреблении острого негативного воздействия (пищевые
отравления и пищевые инфекции), так и опасности
отдаленных последствий (канцерогенное, мутагенное и
тератогенное действие).
-Безопасными можно считать продукты питания, не
оказывающие вредного, неблагоприятного воздействия на
здоровье настоящего и будущих поколений.  В целях контроля за вновь разрабатываемой
пищевой продукцией из генетически
модифицированных источников Главный
государственный санитарный врач Российской
Федерации подписал постановление о порядке
государственной регистрации пищевых продуктов
и продовольственного сырья, а также компонентов
для их производства, полученных из генетически
модифицированных источников, которое было
введено с 1 июля 1999 г.
 В нем определено, что технологическая оценка
пищевой продукции, получаемой из генетически
модифицированных источников, осуществляется
Московским государственным университетом
прикладной биотехнологии Минобразования России. КАЧЕСТВО ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫХ ТОВАРОВ
И ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЕГО КОНТРОЛЯ
 Качество – совокупность свойств и характеристик
продукции, которая придает ей способность удовлетворять
обусловленные или предполагаемые потребности.
 Система качества – совокупность организационной
структуры, ответственности, процедур, процессов и
ресурсов, обеспечивающих осуществление общего
руководства качеством.
 Политика в области качества – основные направления,
цели и задачи предприятия (фирмы) в области качества,
сформулированные его высшим руководством.
 Управление качеством – совокупность методов и
деятельности, используемых для удовлетворения
требований к качеству.
 Обеспечение качества – совокупность планируемых и
систематически проводимых мероприятий, необходимых
для создания уверенности в том, что продукция
удовлетворяет определенным требованиям качества.  Стандарты ИСО 9000 и 10000 аккумулируют
мировой опыт в области управления качеством,
отражающий длительный процесс перехода
мировой хозяйственной системы к единым
принципам рыночной экономики.
 Эти стандарты действуют в 73 странах мира.
 К середине 1994 года зарегистрировано более
45 тыс. систем качества предприятий,
ежемесячно сертифицируется около 2 тыс.
систем качества, что свидетельствует о
глобальной политике международных и
национальных организаций в области качества. Контроль качества
продовольственных товаров должен
осуществляться на различных
уровнях:
 производственном;
 ведомственном;
 государственном;
 общественном.  Производственный контроль –
за соблюдением стандартов,
медико-биологических
требований и санитарных
норм на всех этапах
производства: использование
сырья, технологическая
обработка, хранение и
реализация готовой
продукции.  Ведомственный и
государственный контроль
складывается, с одной стороны,
из ведомственных традиций, с
другой – обусловлен развитием
системы контроля качества
пищевой продукции в
Российской Федерации и за
рубежом.  Общественный контроль является
действенным рычагом влияния
потребителя на качество продукции,
помогает осуществлять практическую
схему взаимоотношений потребителя,
изготовителя, продавца и исполнителя.
 Принятие Закона РФ «О защите прав
потребителей» обеспечило возможность
создания широкой сети общественных
организаций по защите прав
потребителей.  Маркировка продовольственных
товаров – является, в определенной
степени, средством обеспечения
контроля их качества, используется
контролирующими организациями для
идентификации и экспертизы.
 В зависимости от вида тары и
упаковки маркировки подразделяются
на транспортные и маркировки
потребительской упаковки.  Транспортная маркировка
 Маркировка потребительской упаковки ЗАГРЯЗНЕНИЕ ПРОДОВОЛЬСТВЕННОГО
СЫРЬЯ И ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ
КСЕНОБИОТИКАМИ ХИМИЧЕСКОГО И
БИОЛОГИЧЕСКОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ
Пищевые  продукты  представляют  собой  сложные
многокомпонентные  системы,  состоящие  из  сотен
химических соединений.
Эти соединения можно условно разделить на следующие 3
группы:
 1- Соединения, имеющие алиментарное значение.
 2- Вещества, участвующие в формировании вкуса, аромата,
цвета, предшественники и продукты распада основных
нутриентов, другие биологически активные вещества.
 3- Чужеродные, потенциально опасные соединения
антропогенного или природного происхождения. Согласно
принятой терминологии, их называют контаминантами,
ксенобиотиками, чужеродными химическими веществами
(ЧХВ).  Классификация
вредных и
посторонних
веществ в сырье,
питьевой воде и
продуктах
питания Наибольшую опасность с точки зрения распространенности и
токсичности имеют следующие контаминанты:
 Токсины микроорганизмов – относятся к числу наиболее опасных
природных загрязнителей. Они наиболее распространены в растительном
сырье. Так, в поступающем по импорту арахисе, обнаруживаются
афлотоксины до 26% от объема исследуемого продукта, в кукурузе – до
2,8%, в ячмене – до 6%. Патулин, как правило, выявляется в продуктах
переработки фруктов – соки, фруктовые пюре и джемы, что связано с
нарушением технологий и использованием нестандартного сырья.
 Токсические элементы (тяжелые металлы) основной источник
загрязнения – угольная, металлургическая и химическая промышленности.
 Антибиотики – получили распространение в результате нарушений их
применения в ветеринарной практике. Остаточные количества
антибиотиков обнаруживаются в 15 – 26% продукции животноводства и
птицеводства. Проблема усугубляется тем, что методы контроля и
нормативы разработаны только для трех из нескольких десятков
применяемых препаратов (1994г.). Обращает внимание большой уровень
загрязнения левомицетином – одним из наиболее опасных антибиотиков.
 Пестициды – накапливаются в продовольственном сырье и пищевых
продуктах вследствие бесконтрольного использования химических
средств защиты растений. Особую опасность вызывает одновременное
наличие нескольких пестицидов, уровень которых превышает предельно –
допустимые концентрации (ПДК). Наибольшую опасность с точки зрения распространенности и
токсичности имеют следующие контаминанты:
 Нитраты, нитриты, нитрозоамины. Проблема нитратов и
нитритов связана с нерациональным применением азотистых
удобрений и пестицидов, что приводит к накоплению указанных
контаминантов, а также аминов и амидов, усилению процессов
нитрозирования в объектах окружающей среды и организме
человека и, как следствие этого, образованию высокотоксичных
соединений – N – нитрозоаминов.
 Диоксины и диоксиноподобные соединения –
хлорорганические, особо опасные контаминанты, основными
источниками которых являются предприятия, производящие
хлорную продукцию.
 Полициклические ароматические углеводороды (ПАУ) –
образуются в результате природных и техногенных процессов.
 Радионуклиды – причиной загрязнения может быть небрежное
обращение с природными и искусственными источниками.
 Пищевые добавки – подсластители, ароматизаторы, красители,
антиоксиданты, стабилизаторы и т.д. Их применение должно
регламентироваться нормативной документацией с наличием
разрешения органов здравоохранения.  Загрязнители, подлежащие контролю в
различных группах продовольственного
сырья и пищевых продуктов В связи с хроническим воздействием
посторонних веществ на организм человека
и возникающей опасностью отдаленных
последствий, важнейшее значение
приобретают:
 - канцерогенное (возникновение раковых
опухолей);
 - мутагенное (качественные и
количественные изменения в генетическом
аппарате клетки);
 - тератогенное (аномалии в развитии плода,
вызванные структурными, функциональными
и биохимическими изменениями в организме
матери и плода) действия ксенобиотиков.  ПДК (предельно-допустимая концентрация) -
предельно-допустимые количества чужеродных веществ
в атмосфере, воде, продуктах питания с точки зрения
безопасности их для здоровья человека. ПДК – это такие
концентрации, которые при ежедневном воздействии в
течение сколь угодно длительного времени не могут
вызывать заболеваний или отклонений в состоянии
здоровья, обнаруживаемых современными методами
исследований, в жизни настоящего и последующего
поколений.
 ДСД (допустимая суточная доза) – ежедневное
поступление вещества, которое не оказывает
негативного влияния на здоровье человека в течение
всей жизни.
 ДСП (допустимое суточное потребление) – величина,
рассчитываемая как произведение ДСД на среднюю
величину массы тела     (60 кг). ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
Дайте определение понятий «качество», «система качества»,
«управление качеством», «обеспечение качества».
На каких уровнях осуществляется контроль качества
продовольственных товаров?
Что подразумевает производственный контроль качества
продовольственных товаров?
Что предусматривает ведомственный и государственный
контроль качества продовольственных товаров?
Какую информацию должна содержать транспортная
маркировка?
Какую информацию должна включать маркировка
потребительской упаковки?
На какие группы разделяются соединения, содержащиеся в
пищевых продуктах?
Дайте классификацию вредных и посторонних веществ в
продуктах питания.
Перечислите пути загрязнения продовольственного сырья и
пищевых продуктов.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Назовите наиболее распространенные и токсичные
контаминанты. ИСТОЧНИКИ:
 http://
textarchive.ru/c-1503521-pall.html
 http://gendocs.ru/v9123/лекции_-_
безопасность_продовольственного_с
ырья_и_продуктов_питания
 https://yandex.ru/images/search?text=
качество%20хлеба%20картинки

file_name: Качество продовольственного сырья и пищевых продуктов, обеспечение его контроля..pptx

intro: Презентация содержит 20 слайдов, включая титульный лист и источники

title: Презентация  и лист рабочей тетради по ОП.15 БЕЗОПАСНОСТЬ ПРОДОВОЛЬСТВЕННОГО СЫРЬЯ И ПРОДУКТОВ ПИТАНИЯ на тему "Качество продовольственного сырья и пищевых продуктов, обеспечение его контроля" для студентов по специальности 19.02.03.


extracted_text:
Судебник Ивана IV
ПРЕЗЕНТАЦИЯ УЧЕНИКА 7 КЛАССА
РЫНДИНА ПАВЛА Причины создания нового
судебника
 В XVXVI веках процесс
формирования и объединения
русских земель закончился, и
появилось единое
централизованное государство.
Теперь вся власть была
сосредоточена в Москве и
находилась в руках Великого
князя. Оттуда он управлял
всеми своими землями. Создание обновлённого судебника
 Судебник был отредактирован
в 1550 году.
 История создания:
 под влиянием
священнослужителя Сильвестра
Иван Грозный начал проводить
реформы. Начало их
осуществления связано с
торжественным собором,
проходившим в Москве в 1550-
1551 годах. Судебный процесс
 Судебный процесс при Иване
Грозном имел несколько форм
– розыскной и состязательный.
 Суд делился на вышестоящий
и нижестоящий. К первым
относились сам Государь и
Боярская Дума, а также
Боярский Суд. Ко вторым – все
остальные, за исключением
Церковного Суда, который был
сам по себе. Значение судебника
Судебник не только является
историческим памятником, но
также служит одной из основ
современного права, описывая
основные принципы управления
единым государством и создавая
новую систему каталогизации
правовых актов. Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Судебник Ивана IV Грозного был составлен в 1550 году. В его основу лег предыдущий документ, написанный тремя годами ранее при Иване III. Новый свод законов стал первым официальным нормативно-правовым актом в истории Древней Руси, который был признан единственным источником законности судопроизводства.Презентация по истории "Судебник Ивана Грозного"

title: Презентация по истории "Судебник Ивана Грозного". Выполнил Рындин Павел


extracted_text:
СОФИЙСКИЙ
СОБОР
Работу выполнила
Клюкина Ксения
Проверил Курвичев
Владимир
Николаевич
Работу выполнила Клюкина КсенияПроверил Курвичев Владимир Николаевич Ярослав
Мудрый
Имя:Ярослав Мудрый
Дата рождения: 978 г.
Возраст: 76 лет
Дата смерти: 20
февраля 1054 г.
Место рождения: Киев
Деятельность: князь
ростовский, князь
новгородский, князь
киевский, сын крестителя
Руси князя Владимира
Святославича Софийский собор в Киеве КАК БЫЛ ПОСТРОЕН
СОФИЙСКИЙ СОБОР
Софийский собор в Киеве построен в
период расцвета Киевской Руси, крупного
восточнославянского государства,
колыбели трех народов - украинского,
русского и белорусского.
В один из тяжелейших периодов истории
древнего Киева - захват города полчищами
хана Батыя в 1240 году - большинство
архитектурных сооружений были превращены
в руины. Софийский собор уцелел. Однако,
разграбленный и опустошенный Спасибо за внимание!

description: Софийский собор в Киеве

description: Спасибо за внимание!

intro:
История создания
Приказ о строительстве собора отдал в 11 веке Ярослав Мудрый. Одна из версий гласит, что возведение храма было связано с приездом в город митрополита Феопемпта — будущий предстоятель русской церкви, грек, переезжал из Константинополя.

Изначально собор представлял собой 13-купольное сооружение, к которому через несколько веков добавили еще 6 глав. А к 17 веку здание реконструировали в стиле украинского барокко.

На протяжении десяти веков своего существования собор не раз подвергался нападкам захватчиков. В 13 веке он пережил нашествие Батыя — его орды разрушили чуть ли не все здание и вынесли драгоценную утварь. Два века спустя храм грабили уже крымские татары, убившие митрополита Киевского святого Макария.

В 14 веке уже добивали собор униаты. В храме к этому времени уже прекратились богослужения, а само здание держалось, как говорится, на честном слове. Ключевую роль в восстановлении собора сыграл Митрополит Петр, который в 1633 году привлек к работам итальянского архитектора Октавиано Манчини. Конец 17 века стал временем окончательного возвращения Софийского собора, когда были восстановлены иконы, фрески, а само здание приобретает главы грушевидной формы и украшенные лепниной стены.

Октябрьская революция напрямую повлияла на Софийский собор. До 1917 года он оставался кафедральным собором митрополитов Киевских и Галицких, а с наступлением советского режима здесь началась настоящая борьба за власть — кто из митрополитов может называть себя настоящим. Раскол в церкви мог привести к расколу в обществе, поэтому собор решили быстро закрыть и превратить его в музей-заповедник.

После выхода Украины из состава Советского Союза в соборе возобновились богослужения. Однако вскоре здание попало в список Всемирного наследия ЮНЕСКО, в соответствии с которым в храме были запрещены все службы. Исключения составляют только некоторые религиозные праздники.Софийский собор в Киеве — храм, в котором богослужения проводятся по графику. Один из символов украинской столицы фактически стал музеем. Молиться Богу здесь можно только в строго отведенные дни. Остальное время отведено для туристов и простых зевак.

title: Презентация "Софийский собор в Киеве". Выполнила Клюкина Ксения 7 класс


extracted_text:
По Г. Скребицкому,  В. Чаплиной

 Рассказ «Как заяц зимой живёт» Зима. Мороз. Все животные от лютой стужи попрятались. А у зайца нет ни норы, ни гнезда. Ямку заяц выкопает в снегу – вот у него и дом. Зато шубка у зайца тёплая, пушистая и белая как
снег. Хорошо ему в такой шубке – тепло и спрятаться
от врага нетрудно. Днём заяц спит, а ночью выходит погулять. Он лапками снег разрывает – травку ищет. В лесу он с
кустов и деревьев молодые веточки и кору обгрызает. Иногда и в деревню в гости пожалует.
Придёт поздно вечером, подбежит к стогу и начнёт сено
дергать. Надёргает, наестся, а потом обратно в лес
убежит. Так и живёт заяц всю зиму.

description: А у зайца нет ни норы, ни гнезда.

intro: Презентацию к рассказу  "Как заяц зимой живёт"  Г. Скребицкого, В. Чаплиной можно использовать на уроках чтения для детей с ограниченными возможностями здоровья по слуху. В презентации  использованы картинки  и подписи к ним в доступной и понятной форме. Это позволяет улучшить понимание детьми смысла рассказа.

title: Презентация по чтению на тему Рассказ "Как заяц зимой живёт"