extracted_text:
14.11.17
1 Определение
цилиндра.
Цилиндром называется тело,
которое состоит из двух кругов ,
не лежащих в одной плоскости и
совмещаемых параллельным
переносом, и всех отрезков,
соединяющих соответствующие
точки этих кругов. Элементы
цилиндра.
Радиусом
цилиндра
называется
радиус его
Высотой
основания.
цилиндра
называется
расстояние
между
Осью цилиндра
плоскостями его
называется прямая,
оснований.
проходящая через
центры оснований. Свойства цилиндра.
1) Основания
равны и
2) Все
параллельны.
образующие
цилиндра
параллельны и
равны друг
другу Сечения цилиндра.
Сечение цилиндра
плоскостью,
параллельной его
оси   ─
прямоугольник. Две
его стороны ─
образующие
цилиндра, а две
    Сечение цилиндра,
другие    ─
проходящее через
параллельные хорды
ось цилиндра
оснований.
называется осевым
сечением и , так же
является
прямоугольником. ТЕОРЕМА
        Плоскость,
параллельная
плоскости
пересекает его
основания
боковую поверхность
цилиндра,
равной окружности
по окружности,
основания. доказательство
 Пусть ß— плоскость, параллельная
плоскости основания цилиндра .
Параллельный перенос в направлении
оси цилиндра, совмещающий плоскость
ß с плоскостью основания цилиндра,
совмещает сечение боковой
поверхности плоскостью ß с
окружностью основания.
Теорема доказана.

description:
14.11.17
1

intro:
Презентация по геометрии  на тему "Цилиндр" помогает преподавателю наглядно объяснять эту тему.
В презентации подробно раскрывается определение цилиндра, его свойства , демонстрируются все элементы цилиндра очень подробно и наглядно. Эта презентация помогает преподавателю ясным и понятным языком донести до учащихся новый материал.

title: Презентация по геометрии  на тему "Цилиндр"(11 класс)


extracted_text:
Мотивация в
обучении
общественных
дисциплин
Мотивация- это искра, которая
зажигает факел познания… МОТИВАЦИЯ
Мотивация – это
побуждения,
вызывающие
активность личности
и определяющие её
направленность,
психические
факторы,
побуждающие
индивида к
совершению
определённых
действий. Виды учебных мотивов
Внешни
е
Внутренн
ие
Побуждение,
навязанные под
влиянием внешних
обстоятельств:
- Критика
- Оценки
- Вызов родителей и
т.д.
Собственное желание
субъекта
деятельности
ВнешниеВнутренние Мотивы связанные с содержанием учебной
деятельности
Группа мотивов связанных с
содержанием учебной
деятельности
Познавательные
мотивы
Мотив
достижения
Инструментальны
е мотивы
Мотивы
функционировани
я
Группа мотивов не связанных с
учебной деятельностью
Игровые мотивы
Социальные
мотивы
Мотивы
«ожидаемой
ценности»
Группа мотивов связанных с содержанием учебной деятельностиГруппа мотивов не связанных с учебной деятельностью Познавательные мотивы – это мотивы,
деятельности и процессом ее выполнения, с
связанные с содержанием учебной
потребностью в новой информации
Три уровня познавательных мотивов:
Широкие познавательные мотивы, когда ученик
стремится овладеть новыми способами
приобретения знаний
Учебно-познавательные мотивы, когда учащийся
стремится овладеть способами приобретения
знаний
Мотивы самообразования, когда учащийся
желает приобрести дополнительные знания и
имения и строит программы
самосовершенствования
Познавательные мотивы – это мотивы, связанные с содержанием учебной деятельности и процессом ее выполнения, с потребностью в новой информации гщгМотив достижения – это устойчивое
стремление человека к успехам в
различных видах деятельности
Определяется следующими факторами:
Стремлением личности к успеху
Привлекательностью достижения
успеха при решении конкретной задачи
Субъективной вероятностью
достижения успеха Инструментальные мотивы – стремление
использовать приобретаемые знания, умения и
навыки в дальнейшей жизни
Для решения в выборе действия очень важны
оценки возможных последствий этого действия
Главным критерием наличия инструментальных
который включает интерпретацию результатов
мотивов является «комплекс ожидания»,
обучения для дальнейшей жизни
Инструментальные мотивы – стремление использовать приобретаемые знания, умения и навыки в дальнейшей жизни Мотивы функционирования – желание
действовать, возникает в процессе самой
деятельности
обучаться в условной, воображаемой ситуации и
Игровые мотивы – стремление человека
осуществлять в этой ситуации действия и
взаимодействия с предметами и людьми
Игровые мотивы – стремление человека обучаться в условной, воображаемой ситуации и осуществлять в этой ситуации действия и взаимодействия с предметами и людьми Социальные мотивы – широкий комплекс
стремлений, связанный с направленностью на другого
человека в ходе учения, порождаемые системой
отношений личности с окружающим социумом
Три уровня социальной мотивации:
Широкие социальные мотивы (долг и ответственность,
понимание социальной значимости учреждения)
Узкие социальные или позиционные мотивы
(стремление занять определенную позицию в
отношениях с окружающими, получить их одобрение)
Мотивы социального сотрудничества (ориентация на
разные способы взаимодействия с другими людьми) Мотивационный
блок
Интерес
(введение в
тему, «якорь»,
«крючок»,
«трамплин»,
«интрига»)
Организация
(ожидаемые
результаты
или цель-
задачи)
Проблема
(основной
вопрос
занятия) Приемы для проведения
мотивационной части занятия
Рассмотрение ситуации
Событие, имеющие широкий
общественный резонанс
Графическое изображение
Использование нескольких
понятий или терминов
Произведение художественной
литературы
Ролевая игра
Документ
Афоризм
Видеосюжет
Неоконченное предложение
Определение автора Мотивация как структурный компонент урока по обществознанию
Виды мотивации
Функции
Литературное произведение
Афоризм
Противоречивые высказывания
Помогает сформулировать цели урока
Может стать темой домашнего задания
(эссе)
Создает эмоциональный настрой, может
послужить темой для дискуссии
Вопрос
Шутка
Видео-фрагмент
Документ
Концентрирует внимание
Эмоциональный настрой на урок,
помогает понять цель урока
Создает эмоциональный фон,
иллюстрирует и оживляет материал
урока
Помогает понять суть поставленной на
уроке проблемы и сам по себе уже
является заданием. Факторы, от которых зависит
выбор мотивации:
Тема урока
Уровень
подготовки
Эмоциональный
настрой класса
Технические
возможности
школы
аспекты
Психологические
взаимодействия
преподавателя и
обучающихся Мотивация – важнейшая часть
современного занятия.
Преподаватель должен
продумывать способы и
заинтересовать обучающихся,
пробудить их желание учиться.
«Ученик, который учится без
желания, - это птица без крыльев»
                                             Саади Спасибо
 за внимание!

file_name: Презнетация Бодуновой.pptx

description:
Спасибо
 за внимание!

intro:
Мотивация- это искра, которая зажигает факел познания…
Мотивация – это побуждения, вызывающие активность личности и определяющие её направленность, психические факторы, побуждающие индивида к совершению определённых действий.
Мотивация – важнейшая часть современного занятия.
Преподаватель должен продумывать способы и заинтересовать обучающихся, пробудить их желание учиться.

классное руководство

group: Педагогика


file_name: Великая Китайская стена.pptx

intro: Презентация на тему Великая Китайская стена. Презентация направлена на изучение культурных районов мира. Для 7 класса. В презентации 30 слайдов..Единственное сооружение, созданное руками человека, которое могут видеть с орбиты космонавты – Великая Китайская стена. Начало строительства датируется IV-III веком до нашей эры, как оборонительное сооружение от набегов азиатских племен в стратегически важном месте границы. В строительстве этого монументального сооружения участвовали 400 тысяч воинов. Свое начало стена берет в Шайханьгуане. Этот громадный земляной вал, обложенный камнями, громадным питоном проходит по опасным ущельям, обрывистым скалам и высохшим пустыням. Длина Стены составляет почти шесть тысяч километров, ее высота 7,8 м, ширина – 5,8 м. По всей длине стены на определенном расстоянии друг от друга выстроены сигнальные башни. Заканчивается это великое сооружение на заставе Цзяйгуань. По вершине Стены провозили необходимые грузы, доставляли боеприпасы во время военных действий. Сейчас туристам, которые преодолевают подъем на Стену пешком, выдается красочный диплом «Я был на Великой Китайской стене"........................................................................................................................

география

group: Дисциплины

title: Презентация "Великая китайская стена".


extracted_text:
Семейное
хозяйство
Урок
10 План
урока:
1. Семейные заботы.
2. Каким должен быть хозяин дома.
3. Как хозяйствовать по правилам. Перед тем как непосредственно
пе-рейти к новой теме разговора
давай вспомним:
Как был устроен дом у человека
в Древней Руси? (Об этом
рассказа-но на с.31 твоего
учебника).
Какую работу выполняли
мужчины, а какую – женщины в
домашнем хозяйстве?
Какие предметы, необходимые в
доме, делались руками самих
домочадцев?  Самый спорный вопрос в семье – что
должен делать каждый её член?
 Как  распределить  домашние  обя-
занности: поровну? по желанию? по
силам? по способностям?
 Можно ли облегчить домашний
труд?
   доме?
 Что ты можешь сделать своими
руками для удобства и уюта в Семейные заботы
 Ты
что
знаешь,
семьи
бывают  разные.  Поэтому
дать один на всех совет, как
лучше
рас-пределить
обязанности, труд-но.
 Главное  –  желание  и  стрем-
ление  каждого  члена  семьи
вложить
в
создание домашнего уюта.
силы
свои
 Совместный  труд  помогает
удовлетворить
необходимые  для  жизни
потребности.  Среди  потребностей  есть  жизненно
важные  –  в  пище,  одежде,  жилье,
отдыхе.
 Не меньшее значение имеют по-
требности в общении, творче-
стве.
 Семья, дом – это школа тру-
   довых навыков. Родители –
первые наставники.
 Как облегчить домаш-
   ний труд?
 Какую  работу  можно  переложить  на
бытовую технику? Каким должен быть
хозяин дома?
Хозяин тот, кто ведёт хозяйственные
дела, распределяет обязанности,
принимает ре-шения по различным
вопросам организации хозяйства.
Кто такой рачительный хозяин?
Человек старательный, усердный,
разумно бережливый. Настоящий  хозяин  всегда    соизмеряет
имеющимися
не
свои
возможностями
оказаться «у разбитого корыта».
желания
Имеющиеся  у  семьи  возможности
семьи,
чтобы
с
называ-ются семейными ресурсами.
Труд
о-вые
Ресурсы
семьи
Фи-
нансо
-вые
Деньги
материальны
е
Предметы быта
Труд
членов
семьи
Ресурсы семьиФи-нансо-выематериальныеТрудо-вые Как хозяйствовать по правилам
 Учёные утверждают, что семейное
хозяйст-во необходимо вести по правилам.
 Греческое слово «экономика» обозначает
«умение вести домашнее хозяйство».
 Ресурсы семьи как правило ограничены.
Их не всегда хватает на удовлетворение
расту-щих потребностей.
 Чтобы беречь и приумножать достаток се-
мьи, важно не только много зарабатывать,
но и знать правила ведения хозяйства. Хозяйство семьи состоит из предметов
жизнедеятельности, т.е. имущества.
те,
Предметами  первой  необходимости
считаются
которых
невозможно  удовлетворить  главные
потребности (в пище, одежде, уюте).
без Давай повторим главное
 В текст вкрались лишние буквы. Если
правильно их вычеркнуть, можно
узнать как называют старательного,
усердного и бережливого хозяина:
РМБАДЧМИБТДМЕБДЛМБЬДМНБДЫЙ
 _____________ хозяйство даёт всем
Семейное
членам семьи ________________, но и
требует от каждого _____________
отношения к се-мейным _____________ .
необходимое
хозяйског
оресурсам Домашнее задание:
 §4, сс. 33-38,
 Задания в рабочей тетради:
№№ 2, 3, 5 сс.19-23.

file_name: семейное хозяйство 5.pptx

description:
Семейное
хозяйство
Урок
10

intro:
Презентация рассчитана на 5 класс по обществознанию. На уроке учащиеся узнают, что такое семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам. Перед тем как непосредственно перейти к новой теме разговора школьники  вспоминают:
Как был устроен дом у человека в Древней Руси? Какую работу выполняли мужчины, а какую – женщины в домашнем хозяйстве? Какие предметы, необходимые в доме, делались руками самих домочадцев?Презентация рассчитана на 5 класс по обществознанию. На уроке учащиеся узнают, что такое семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам. Перед тем как непосредственно перейти к новой теме разговора школьники  вспоминают:
Как был устроен дом у человека в Древней Руси? Какую работу выполняли мужчины, а какую – женщины в домашнем хозяйстве? Какие предметы, необходимые в доме, делались руками самих домочадцев?

title: Презентация "Семейное хозяйство" (5 класс, обществознание)


extracted_text:
ПАРАЛЛЕЛЕПИ
ПЕД
. Определение
№1
Если основание
призмы есть
параллелограмм
, то  она
называется
параллелепипед
ом. Определени
е №2
Грани
параллелепипе
да , не
имеющие
общих вершин ,
называются
противолежащ
ими. Теорема №1
У
параллелепип
еда
противолежа
щие грани
параллельны
и равны . Теорема №2
Диагонали
параллелепипед
а пересекаются
в одной точке и
точкой
пересечения
делятся
пополам . Доказатель
ство
Рассмотрим две стороны диагонали DB1 и AC1.
Так как  четырёхугольники DABC и BB1C1C –
параллелограммы с общей стороной BC, то AD //
B1C1 , значит , лежат в одной плоскости. Эта
плоскость пересекает плоскости
противолежащих граней параллелепипеда по
параллельным прямым  AB1 и DC1 . =>
Четырёхугольник DAB1C1 – параллелограмм .
Диагонали параллелограмма DB1 и AC1
являются диагоналями этого параллелограмма .
Поэтому они  пересекаются и точкой
пересечения О делятся пополам .
Аналогично доказывается , что диагонали BD1 и
AC1 , а также диагонали AC1  и  CA1
пересекается и точкой пересечения делятся
пополам . => все 4 диагонали параллелепипеда
пересекаются в одной точке и точкой
пересечения делятся пополам . Теорема
доказана , =>  точка пересечения диагоналей
параллелепипеда является его центром
симметрии. ный
параллелеп
ипед
Определение №1
Прямой параллелепипед  , у которого
основанием является прямоугольник ,
называется прямоугольным
параллелепипедом.
Определение №2
Прямоугольный параллелепипед у
которого все рёбра равны называется
Кубом .
Определение №3
Длины не параллельных рёбер
прямоугольного параллелепипеда
называется его линейными размерами
( измерениями ) . КОНЕ
Ц

file_name: Параллелепипед гр.85.pptx

description:
ПАРАЛЛЕЛЕПИ
ПЕД
.

description:
КОНЕ
Ц

intro:
Презентация по теме "Параллелепипед" предназначена для объяснения новой темы по геометрии в 11 классе.
В презентации наглядно показано, что такое противолежащие грани у параллелепипеда и теорема о их равенстве.
Также рассматривается прямоугольный параллелепипед, теорема о диагоналях прямоугольного параллелепипеда. С помощью этой презентации преподавателю легко объяснить новый материал.

title: Презентация по теме "Параллелепипед"


extracted_text:
ГБПОУ КК ТИТ
Тема:
«Алгоритмы.Алгоритмизация»
Выполнил преподаватель информатики
Зименко М.И. В в е д е н и е
•
•
•
•
•
Алгоритм относится к фундаментальным понятиям
информатики. На понятии алгоритма построено все основные
принципы программирования  составления программ для
вычислительных машин.
Алгоритмизация  это составление алгоритмов для
последующей реализации в виде программ для ЭВМ.
Появление алгоритмов связывают с зарождением математики.
Алгоритмом стал называться любой способ вычислений,
единый для некоторого класса исходных данных, например,
нахождение производной функции. Впоследствии термин
"алгоритм" стал общеупотребимым. В связи с этим возникает
вопрос: можно ли построить общее и точное определение
алгоритма (понятие "любой алгоритм"), например для того,
чтобы, пользуясь им, различить, является ли алгоритмом какая
то совокупность указаний или нет? На уровне здравого смысла
можно сказать, что алгоритм  это точно определенная
(однозначная) последовательность простых (элементарных)
действий, обеспечивающих решение любой задачи из
некоторого класса.
Однако данное утверждение нельзя принять в качестве
строгого определения алгоритма, поскольку в нем
использованы другие неопределенные понятия
однозначность, элементарность и пр.
 Понятие можно уточнить, указав перечень общих свойств,
которые характерны для алгоритмов. По страничкам
 истории...
Слово «алгоритм» происходит от имени великого
среднеазиатского ученого 8–9 вв. Аль-Хорезми.
Из математических работ Аль-Хорезми до нас дошли
только две – алгебраическая и арифметическая.
Вторая книга долгое время считалась потерянной,
но в 1857 в библиотеке Кембриджского университета
был найден ее перевод на латинский язык. В ней
описаны четыре правила арифметических действий,
практически те же, что используются и сейчас.
Первые строки этой книги были переведены так:
«Сказал Алгоритми. Воздадим должную хвалу Богу,
нашему вождю и защитнику». Так имя Аль-Хорезми
перешло в «Алгоритми», откуда и появилось слово
«алгоритм».
АльХорезми Определение:
Алгоритм - это совокупность
действий со строго
определенными правилами
выполнения. В информатике
изучаются различного рода
алгоритмы - диалоговые
алгоритмы, алгоритмы
обработки данных,
вычислительные алгоритмы,
алгоритмы управления
роботами, стан ками и другими
техническими устройствами
Определение: Пример диалогового
алгоритма:
Алгоритм                                                      Блок-схема
алгоритм «приветствие»                                                 ˉ
начало                                                              запрос («Ваше имя», NN)
запрос («Ваше имя», NN)                                                 ˉ
вывод («Добрый день», NN)                   вывод («Добрый
день»,NN)
конец                                                                                ˉ
Пример диалогового алгоритма: Пример :Выключение
компьютера:
1. Нажать кнопку
2. В меню компьютера выбрать Исполнитель алгоритма -
система, способная
выполнить действия,
предписываемые
алгоритмом. Свойства алгоритма:
Результативность - алгоритм должен
приводить к решению задачи за
конечное число шагов.
Массовость –  алгоритм решения задачи
pазpабатывается в общем виде, т.е. он
должен быть применим для некоторого
класса задач, различающихся лишь
исходными данными.
Свойства алгоритма: Алгоритмическая
 структура «цикл» Определение:
Цикл  - это такая
алгоритмическая
структура, в которой
серия команд  (тело
цикла) выполняется
многократно.
Определение: Запись цикла с
предусловием в виде блок-
схемы:
нет
условие
да
тело цикла
Запись цикла с предусловием в виде блок-схемы: Запись цикла с
постусловием в виде блок-
схемы:
тело цикла
нет
 условие
да
Запись цикла с постусловием в виде блок-схемы: Алгоритмическая структура
 «ветвление» Разветвляющи
йся алгоритм
–
  это алгоритм,
  в котором та
  или иная
  серия команд
выполняется
  в зависимости
  от истинности
условия. Запись полного
ветвления в виде блок-
схемы:
условие
да
нет
серия команд
1
серия команд
2
Запись полного ветвления в виде блок-схемы: Ветвление
Ветвление
Неполное
если <условие>
то <серия команд
1>
Полное
если <условие>
то <серия команд
иначе
      <серия команд
1>
2> Линейный
алгоритм Линейный
алгоритм – это
алгоритм, в
котором
команды
выполняются
последовательно
одна за другой. Запись линейного
Запись линейного
алгоритма в виде блок-
алгоритма в виде блок-
схемы:
схемы:
начало
действие
1
…
действие
n
конец Способы записи
Способы записи
алгоритмов:
алгоритмов:
словесный (запись на
естественном языке);
графический (изображения из
программный (тексты на языках
графических символов);
программирования). Определение:
Определение:
Блок-схема – это
графическое изображение
алгоритма в виде
определенным образом
связанных между собой
нескольких типов блоков. Типы блоков:
Типы блоков:
блок начала (конца)
блок ввода (вывода)
блок действия
блок условия Запись неполного
Запись неполного
ветвления в виде блок-
ветвления в виде блок-
схемы:
схемы:
да
нет
услови
е
серия
команд Алгоритм                                          Программа
• алгоритм «звездное небо»             ' звездное небо
• начало                                                сls
• запрос(«звезд», п)                           input «звезд», n
• графический_экран                         screen 2,0
• от k = 1 до п цикл                           for k = 1 to n
• x: = случайное [0:200]                     х = rnd*200
• у: = случайное [0:200]                     у = rnd*200
• точка (х,у)                                        pset (x,y),3
• цикл                                                 next k
• конец                                                   end Автоматизированная обработка
данных - одна из основных массовых
проблем, решаемых с помощью ЭВМ.
На персональных компьютерах IBM PC
базовым средством обработки данных
является язык программирования
Basic. В операционной системе
Windows это язык считается основным
языком разработки программ для
компьютеров IBM PC. Таблица умножения
• 1           2          3          4          5
• 2          4          6          8          10
• 3          6          9          12        15
• 4          8          12        16        20
• 5          10        15        20        25 Заключение
    Подводя итоги курсовой работы, надо сказать о
следующем:
Алгоритмизация - это составление алгоритмов
для последующей реализации в виде программ
для ЭВМ. Знание и использование систематических
методов превращают алгоритмизацию - в строгую
дисциплину, позволяющую составлять программы
на ЭВМ без ошибок. Сравнение приведенных
алгоритма и программы со сценарием диалога
показывает их полное соответствие друг другу.
Прогон этой программы на ЭВМ при самых
различных вариантов запросов под твердит
правильность ее работы, а доказательство ее
правильности потребует знания техники анализа
результатов ее выполнения для всех комбинаций
исходных данных.

file_name: Алгоритмы. Алгоритмизация.pptx

description:
Алгоритмическая
 структура «цикл»

description:
Алгоритмическая структура
 «ветвление»

description:
Линейный
алгоритм

intro: В дпнной презентации дается понятие алгоритма и его свойств. Приведены примеры алгоритмов. Дано понятие исполнителя алгоритма. Приведены схемы алгоритмических структур. и способы записи алгоритмов. Приведены примеры графического способа записи (блок-схемы).  Какими фигурами изображаются типы блоков и примеры алгоритмичесих структур: следоания, ветвления, циклов.Презентация по информатике "Алгоритмы. Алгоритмизация"

title: Презентация по информатике Алгоритмы. Алгоритмизация (9 класс)


extracted_text:
Объём
многогранников
Выполнил студент 1 курса, 84 группы, Трушин Николай  . 


intro: Презентация по геометрии на тему "Объём многогранников" предназначена для преподавателя при объяснении темы или при решении задач на нахождение объёма многогранников. Особенно удобно использовать эту презентацию при повторении темы или при подготовки к экзамену по математике.  В презентации рассматриваются такие многогранники, как параллелепипед, куб, призма, пирамида, тела вращения.


extracted_text:
Кейс –
технология Историческая справка
           Впервые работа с кейсами в
рамках учебного процесса была
реализована в Гарвардской школе
бизнеса в 1908 г.
           В России данная технология
стала внедряться лишь последние
34 года. Возможности кейс -
технологии в образовательном
процессе:
• повышение мотивации
учения у обучающихся;
•  развитие интеллектуальных
навыков у учащихся, которые
будут ими востребованы при
дальнейшем обучении и в
профессиональной
деятельности. Типы кейсов:
• Тренировочный
• Обучающий
• Аналитический
• Исследовательский
• Систематизирующий
• Прогностический Рекомендуемая
последовательность работы:
1 ступень – введение в задачу
2 ступень – сбор информации  по
 кейсзадаче
3 ступень – принятие решений
4 ступень – рассмотрение
альтернатив
5 ступень – сравнительный анализ
6 ступень – презентация решений Подготовительный этап
Подготовительный этап
• определение
места кейса в
рабочей
программе;
• поиск источника;
• описание хода
занятия. Ознакомительный этап
Ознакомительный этап
• вовлечение
учащихся в процесс
работы
• выбор оптимальной
формы Аналитический этап
Аналитический этап
• обсуждение
проблемы в группах
• подготовка
решения. Итоговый этап
Итоговый этап
• представить
законченный
вариант
работы  по
кейсу,
диагностиров
ать результаты Объекты оценки
Объекты оценки
• наблюдение за работой в
группе;
• дебрифинговые уроки Дебрифинг
Ничего нельзя сказать такого,
 что не было бы сказано раньше.
Теренций
Английский термин «debriefing» означает
«выдаивание» знаний .
Первым эту методику предложил Джеффри
Митчел.
 Под понятием дебрифинга
подразумевается процесс, обратный
инструктажу, его цель — извлечь
информацию из анализа.
В российской системе образования этот термин практически не
применяется или, если и используется, то под иными названиями.
Более популярным является термин «рефлексия», а также термин
«дискуссия» — рассмотрение или обсуждение спорных вопросов. Результаты проведенного
контроля  можно видеть на
диаграмме. Что дает использование
кейс-технологии
Преподавател
• Доступ к базе современных
ю
учебнометодических
материалов
• Организация гибкого
учебного процесса
• Сокращение затрат
времени на подготовку к
урокам
• Беспрерывное повышение
квалификации
• Возможность реализации
некоторых элементов
учебного процесса во
внеурочное время
Студенту
• Работа с дополнительными
материалами
• Постоянный доступ к базе
консультаций
• Возможность самому
готовиться к аттестации
• Общение с другими
учащимися  в группе
• Освоение современных
информационных технологий “Самое главное в жизни
– это собственный
опыт”.

В. Скотт

file_name: кейс Кимкина.ppt

description:
Кейс –
технология

intro:
Возможности кейс - технологии в образовательном процессе:
- повышение мотивации учения у обучающихся;
 - развитие интеллектуальных навыков у учащихся, которые будут ими востребованы при дальнейшем обучении и в профессиональной деятельности
Типы кейсов:
Тренировочный
Обучающий
Аналитический
Исследовательский
Систематизирующий
Прогностический

1 ступень – введение в задачу
2 ступень – сбор информации  по     кейс-задаче
3 ступень – принятие решений
4 ступень – рассмотрение альтернатив
5 ступень – сравнительный анализ
6 ступень – презентация решений

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Кейс-технология


extracted_text:
Деревообработчики -
фронту
Работу выполнила 87
группа
Технология
деревообработки Шли годы… Советские крылатые
машины  летали все выше, все дальше, все
быстрее. В ряде конструкций дерево
постепенно заменялось металлом. Но оно  ещё
широко использовалось при создании новых
гражданских и военных самолетов. Суровую
проверку наши боевые машины выдержали во
время Великой Отечественной войны. И
дерево не подвело. Семен Сергеевич Лавочкин Александр Сергеевич
Яковлев В военное лихолетье деревянный учебно-
тренировочный самолет У-2 (По-2)
превратился в легкий ночной
бомбардировщик.. Экономия дефицитного
металла

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Семен Сергеевич Лавочкин

description:
Александр Сергеевич
Яковлев

description:
Экономия дефицитного
металла

title: Презентация на классный час "Деревообработчики фронту"


extracted_text:
Техническая
механика Цели и задачи предмета.
Механика – это наука о механическом
движении материальных тел (т.е. об
изменении с течением времени
взаимного расположения тел или их
частей в пространстве) и их
взаимодействиях.
Введение.
Основа классической Механики – Законы
Ньютона. Используя их, решают задачи
о движении материальных тел со
скоростями, малыми по сравнению со
скоростью света.
Введение.Цели и задачи предмета. В зависимости от того,
движение каких объектов
рассматривается,
различают:
механику
материальн
ой точки
Механику
материальн
ых точек
механику
сплошной
среды
механику
твердого
тела
В зависимости от того, движение каких объектов рассматривается, различают: Техническая механика – это часть механики, в которой
изучаются закономерности, используемые при
построении машин, механизмов и технических
сооружений.
Основа технической механики – классическая механика.
Техническая механика
изучает:

механическо
е движение
материальны
х тел
(дисциплина
«Теоретическ
ая
механика»);
 анализ и
синтез
механизмов
(дисциплина
«Теория
машин и
механизмов»);
 расчет на
прочность,
жесткость и
устойчивость
элементов
механизмов и
сооружений
(дисциплина
«Сопр-е
материалов»).
Техническая механика – это часть механики, в которой изучаются закономерности, используемые при построении машин, механизмов и технических сооружений.Основа технической механики – классическая механика. В теоретической механике используют метод
абстракции.
При изучении движения отбрасывается все частное,
случайное, менее существенное, а рассматривается
только то, что в данной задаче является определяющим.
Существуют 2 абстрактных понятия:
Материальная точка
– это тело,
размерами которого
в данный момент
времени можно
пренебречь.
Абсолютно твердое
тело – это тело,
которое сохраняет
свою
геометрическую
форму неизменной
независимо от
действий других
тел.
В теоретической механике используют метод абстракции.При изучении движения отбрасывается все частное, случайное, менее существенное, а рассматривается только то, что в данной задаче является определяющим.Существуют 2 абстрактных понятия: Теоретическая механика включает в
себя 3 раздела:
 статику
(изучаются
методы
преобразован
ия одних
систем тел в
другие,
эквивалентны
е данным,
выясняются
условия
равновесия, а
также
положения
равновесия);
кинематику
 динамику
(изучается
движение
тел с учетом
их силового
взаимодейст
вия)
(рассматривает
ся движение
тел с чисто
геометрическо
й точки зрения,
т.е. без учета
силовых
Теоретическая механика включает в себя 3 раздела: Термин «механика» впервые
появился в сочинениях древнего
философа Аристотеля (384-322г.
До н.э.) и означает по
современным понятиям
«сооружение», «машина».
Аристотель
Термин «механика» впервые появился в сочинениях древнего философа Аристотеля (384-322г. До н.э.) и означает по современным понятиям «сооружение», «машина». Обоснование начал статики содержится уже
в сочинениях Архимеда (287-212г. До н.э.).
Архимед
Обоснование начал статики содержится уже в сочинениях Архимеда (287-212г. До н.э.). Главные заслуги в создании основ динамики принадлежат Г.Галилео (1564-1642) и
И.Ньютону  (1643-1727).
Г. Галилео
И. Ньютон
Главные заслуги в создании основ динамики принадлежат Г.Галилео (1564-1642) и И.Ньютону  (1643-1727). В 18 веке начинается интенсивное развитие
методов дифференциального и интегрального
исчислений. Многие задачи динамики решались
именно такими методами, их разработали
математик и механик Л.Эйлер (1707-1783) и
французский ученый Ж.Даламбер (1717-1783),
Ж.Лангранж (1736-1813).
Л.
Эйлер
Ж.
Даламбер
Ж.
Лангранж
В 18 веке начинается интенсивное развитие методов дифференциального и интегрального исчислений. Многие задачи динамики решались именно такими методами, их разработали математик и механик Л.Эйлер (1707-1783) и французский ученый Ж.Даламбер (1717-1783), Ж.Лангранж (1736-1813). В России первые труды по механике
принадлежат М.В.Ломоносову  (1711-1765),
многим другим.
а так же Чебышеву  (1821-1894),
С.Ковалевской (1850-1891), Циолковскому
(1857-1935), Жуковскому (1847-1921) и
М. В.
Ломоносов
Чебышев
С.
Ковалевская
В России первые труды по механике принадлежат М.В.Ломоносову  (1711-1765), а так же Чебышеву  (1821-1894), С.Ковалевской (1850-1891), Циолковскому (1857-1935), Жуковскому (1847-1921) и многим другим. Циолковск
ий
Жуковс
кий Благодарю за внимание!

file_name: Введение. Цели  и задачи.pptx

description:
Техническая
механика

description:
Циолковск
ий
Жуковс
кий

description: Благодарю за внимание!

intro: Данная презентация рассказывает о том,что изучается в  разделе механика, задачи, которые рассматривает данный раздел, из каких объектов состоит он.Что изучает техническая механика, теоретическая механика. Что такое материальная точка, абсолютно твердое тело. Что изучает статика, кинематика, динамика. Кто вывел термин "механика" и др.Презентация по предмету "Основы технической механики" на тему: "Введение. Цели и задачи раздела механика"

title: Презентация по предмету:"Основы технической механики" на тему: "Введение. Цели и задачи предмета"


extracted_text:
Техническа
я механика Абсолютно твердое тело.
 Сила. Задачи статики.
Статикой называется раздел механики, в
котором излагается общее учение о силах
и изучаются условия равновесия
материальных тел, находящихся под
действием сил.
Под равновесием понимается состояние
покоя тела по отношению к другим телам
(например, к Земле).
Условия равновесия тела зависят от того,
является ли тело твердым, жидким или
газообразным.
В механике рассматривается равновесие
только твердого тела.
Абсолютно твердое тело. Сила. Задачи статики. Твердые тела
деформируются под
влиянием различных
воздействий той или
иной среды. Это
зависит от материала,
формы, размера и
действующих
нагрузок.
При изучении условий
равновесия малыми
деформациями
пренебрегают и
рассматривают тело
как абсолютно
твердое.
Твердые тела деформируются под влиянием различных воздействий той или иной среды. Это зависит от материала, формы, размера и действующих нагрузок.При изучении условий равновесия малыми деформациями пренебрегают и рассматривают тело как абсолютно твердое. Абсолютно твердым телом
называют такое тело,
расстояние между
каждыми двумя точками
которого всегда остается
постоянным.
тел, в механике
называется силой.
Состояние равновесия
твердого тела зависит от
его взаимодействия с
другими телами.
Величина, являющаяся
основной мерой
воздействия материальных Рассматриваемые в механике
величины делятся на:
скалярные
(характеризу
ются
их числовым
значением)
векторные
(помимо
числового
 значения
Характеризуют
ся
 еще и
направлением
в пространстве)
Рассматриваемые в механике величины делятся на: :
Действие силы на
тело
 определяется
Числовы
м
Направлени
ем силы
Точкой
приложен
ия силы
значение
м или
В системе СИ единицей измерения силы
модулем
является
1 Ньютон.
Приборы для измерения силы –
динамометры.
В системе СИ единицей измерения силы является 1 Ньютон.Приборы для измерения силы – динамометры. Графически сила изображается
вектором (рис.1), длина этого вектора
- модуль силы, А(.) – точка
приложения силы. Прямая  DE - вдоль
которой направлена сила, называется
линией действия силы.
|F| = AB
Рис.1 Система сил
Совокупность сил, действующих на
рассматриваемое тело.
Плоская
Эквивалент
ная
Пространствен
ная
Равнодействую
щая
Уравновеше
нная
(эквивалентн
ая нулю) Если линии действия всех сил лежат в
одной плоскости, то система сил
называется плоской, а если эти линии
действия не лежат в одной плоскости –
пространственной.
Две системы сил называются
эквивалентными, если одну систему сил,
действующих на свободное твердое
тело, можно заменить другой системой
сил, не изменяя при этом состояние
покоя или движения, в котором
находится тело.
Уравновешенной или эквивалентной
нулю системой сил называется та
система сил, под действием которой
свободное твердое тело может Силы
Распределен
ные
Сосредоточе
нные
Параллельн
ые
Сходящиес
я Силы, линии действия которых
пересекаются водной точке,
называются сходящимися, а силы,
линии действия которых
параллельны друг другу –
параллельными.
Сосредоточенной силой
называется сила, приложенная к
телу в какой-нибудь одной его
точке.
Распределенными силами
называются силы, действующие на
все точки данного объема или
данной части поверхности тела. Силы, действующие на данное
тело, можно разделить на:
 Внешние силы
– силы, которые
действуют на
тело со стороны
других тел.
Внутренние
силы – силы, с
которыми
части данного
тела
действуют
друг на друга.
Свободное тело - тело, которому из данного
положения можно сообщить любое
перемещение в пространстве.
Свободное тело - тело, которому из данного положения можно сообщить любое перемещение в пространстве. Задачи статики:
1. Преобразование систем сил,
действующих на твердое тело, в
системы им эквивалентные
(приведение системы сил к
простейшему виду).
2. Определение условий равновесия
систем сил, действующих на твердое
тело.
Решать задачи статики можно геометрическим
или аналитическим способами. Благодарю за внимание!

file_name: 2_Абсолютно твердое тело.pptx

description:
Техническа
я механика

description: Благодарю за внимание!

intro: В данной презентации рассматриваются цели и задачи статики. Условия равновесия тела, деформация твердых тел, силы(внешние и внутренние), влияющие на абсолютно твердое тело. , графическое изображение сил, точка приложения сил, система сил(плоские и пространственные). Скалярные и векторные величины и их характеристики.Презентация по предмету "Основы технической механики" на тему: "Абсолютно твердое тело"

title: Презентация по предмету "Основы технической механики" на тему: "Абсолютно твердое тело".


extracted_text:
МАТЕМАТИКА В МОЕЙ
ПРОФЕССИИ МАТЕМАТИКА В ПРОФЕССИИ СЕКРЕТАРЬ
Секретарь определяется как «лицо, ведущее деловую
переписку отдельного лица или какогонибудь
учреждения, а также ведающее делопроизводством». МАТЕМАТИКА В ПРОФЕССИИ СЕКРЕТАРЬ
Наше время не случайно называют временем
информационного бума. Источником необходимых
сведений являются не только журналы, газеты или
книги, но и электронные базы данных, локальные и
глобальные компьютерные сети, такие как Интернет.
Важно, чтобы секретарь ориентировался в этом
информационном море и знал, где искать нужную
информацию. МАТЕМАТИКА В ПРОФЕССИИ СЕКРЕТАРЬ
Основные функции секретаря:
 осваивать разработки новейших компьютерных программ для офиса; МАТЕМАТИКА В ПРОФЕССИИ СЕКРЕТАРЬ
Рассмотрим ряд задач, которые могут возникнуть у секретаря в процессе выполнения его профессиональных обязанностей. Задача 1. Составим таблицу по условию задачи:
Объем работы СОСТАВИМ УРАВНЕНИЕ
Умножим уравнение на общий
знаменатель:
10(х+15)+10х=х(х+15)
10х+150+10х=х2+15х
х25х150=0
D=b24ac=25+600=625=252
х1=15;
х2= 10 (не удовлетворяет условию задачи)
Ответ: I машина выполнит работу за 15 мин, а II – за 30 мин. Задача 2. Ответ: 22 пачки бумаги нужно купить
на 6 недель.
1) 1800*6=10800 (листов) - бумаги на 6 недель Спасибо за внимание!!!

file_name: Математика в моей профессии.pptx

description:
МАТЕМАТИКА В МОЕЙ
ПРОФЕССИИ

description: Задача 1.

description: Задача 2.

description: Спасибо за внимание!!!

intro:
Данная презентация рассматривает, какие математические задачи может решать секретарь.
Наше время не случайно называют временем информационного бума. Источником необходимых сведений являются не только журналы, газеты или книги, но и электронные базы данных, локальные и глобальные компьютерные сети, такие как Интернет. Важно, чтобы секретарь ориентировался в этом информационном море и знал, где искать нужную информацию.

title: Математика в моей профессии


extracted_text:
Для станков с ЧПУ принята единая система координат,
рекомендуемая  Международной
по
стандартизации (ISO), - прямоугольная система координат, часто
называемая также декартовой. Декартова система координат в
пространстве содержит три оси X, Y, Z, расположенные взаимно
перпендикулярно и имеющие общую точку пересечения (начало
координат), а также одинаковый геометрический масштаб.
организацией
В частном случае декартова система координат может иметь не три, а
две координатные оси, находящиеся в одной плоскости. В этом случае
говорят о декартовой системе координат на плоскости. В  станках  с  ЧПУ  координатные  оси  всегда  ориентированы  параллельно  направляющим
станка. В зависимости от типа станка расположение осей координат в пространстве может
быть различным, но существуют следующие общие правила.
1.Ось Z всегда совмещена с осью вращения шпинделя. Ее положительное направление всег
да  совпадает  с  направлением  перемещения  от  устройства  для  крепления  заготовки  к
режущему инструменту.
2.Если  в  системе  координат  станка  имеется  хотя  бы  одна  ось,  расположенная
горизонтально и не совпадающая с осью вращения шпинделя, то это будет обязательно ось X.
3.Если  ось  Z  расположена  горизонтально,  то  положительным  направлением  оси  X
считается  направление  перемещения  вправо,  если  встать  лицом  к  левому    относительно
передней  плоскости    торцу  станка.  (Передняя  плоскость  станкасторона,  с  которой
располагаются пульт и основные органы управления станком.)
4.Если  ось  Z  расположена  вертикально,  то  положительным  направлением  оси  X
считается  направление  перемещения  вправо,  если  встать  лицом  к  передней  плоскости
станка.
5.Положительное направление оси Y определяется по одному из следующих правил:
Смотря вдоль оси Z в положительном направлении, мысленно повернуть ось X на 90° по
часовой стрелке вокруг оси Z. Правило  правой  руки:  если  мысленно  поместить  ладонь  правой  руки  в  начало
координат таким образом, чтобы ось Z выходила из ладони перпендикулярно ей, а
отогнутый  под  углом  90°  к  ладони  большой  палец  показывал  положительное
направление  оси  X,  то  указательный  палец  будет  показывать  положительное
направление оси Y. Система координат токарного станка с ЧПУ с
горизонтальным расположением шпинделя имеет
только две оси Система координат токарного станка с ЧПУ с
вертикальным расположением шпинделя Горизонтальнофрезерный станок имеет, как правило, три оси
координат Вертикальнофрезерный станок, как правило, также имеет три оси
координат В  современной  механообработке  часто  возникает  необходимость  в
изготовлении  столь  сложных  поверхностей,  что  это  невозможно
осуществить  путем  трехкоординатной  обработки.  В  таких  ситуациях
применяют четырех и пятикоординатную обработку. По управляющей
программе  для  получения  подобных  поверхностей  исполнительные
органы станка помимо линейных перемещений могут также совершать
вращательное  движение  (круговые  перемещения).  При  этом  за  по
ложительное  направление
(от  «минуса»  к  «плюсу»)  поворотной
координатной  оси  принимается  направление  по  часовой  стрелке,  если
направлении
вращения
смотреть
соответствующей ей линейной оси.
положительном
в
на
ось многоцелевой четырехкоординатный станок с ЧПУ. В системе координат
выполнять часть рабочего стола
данного станка помимо трех декартовых осей координат имеется до
полнительная ось вращения относительно оси Y, которое может

file_name: станки с ЧПУ.ppt

intro: В данной презентации рассматриваются система координат детали, станка, инструмента. В станках с ЧПУ координатные оси всегда ориентированы параллельно направляющим станка. Правило правой руки, декартовая система координат. Типы токарных станков с ЧПУ, фрезерных станков с ЧПУ и многоцелевых станков с ЧПУ.Презентация по учебной дисциплине "Технологическое оборудование" на тему: "Станки с ЧПУ"


extracted_text:
Великие
вкульпторы
Учитель: Наумова А.Н.
МБОУ Бомнакская СОШ  Ведь сам Бог – скульптор:
 Он создал человека не колдовством,
 А кусок за куском – как ваятель
 Л. Бернини Скульптура – одно из самых
древних искусств.
 Мы знаем произведения, созданные
тысячелетия тому назад мастерами
Египта, Индии и Греции. Само слово
произошло от латинского «sculpere»,
что значит «высекать».
 До сих пор сохранилась и прекрасная
легенда о замечательном скульпторе
Пигмалионе.  Одним из первых скульпторов, чье имя
сохранило время, был Мирон (V в. до н.
э.).  Какое  творение  этого  автора  вам
известно?  –
Фидий
легендарный
автор
скульптур
Зевса
Олимпийского  и  Афродиты
Эфесской,
в
«семь чудес света».
вошедших Скопас  –  исполнил  мифологические
образы  с  драматизмом  и
гаммой
сложной
человеческих
чувств
(«Менада»). Пракситель
 –  изображал  олимпийских
богинь
Сатир»,
богов
и
(«Отдыхающий
«Аполлон» и др.). Лисипп
 –
стремился
в
передать
многообразие
характера
(«Александр  Македонский»  и  др.).   греческий скульптор,
вместе
триаду
величайших
греческой
скульптуры.  Завершает  эпоху  поздней  классики  (IV в.  до
н. э.)
со Скопасом и Праксителем вошел
классической
скульпторов  Еще  одна  яркая  страница  истории  развития  скульптуры  связана  с
эпохой Возрождения.
                       Не правда ли – примерам нет конца



Тому, как образ, в камне воплощенный,
Пленяет взор потомка восхищенный
И замыслом, и почерком резца?










Творенье может пережить творца:
Творец уйдет, природой побежденный,
Однако образ, им запечатленный,
Веками будет согревать сердца.
И я портретом в камне или цвете,
Которым, к счастью, годы не опасны,
Наш век могу продлить, любовь моя, –
Пускай за гранью будущих столетий
Увидят все, как были вы прекрасны,
Как рядом с вами был ничтожен я.
 Это стихи великого художника этой эпохи Микеланджело Буонарроти Какое творение этого автора
вам известно?
 («Давид».) Давид — мраморная статуя работы Микеланджело, впервые
представленная флорентийской публике на площади Синьории
8 сентября 1504 года. С тех пор пятиметровое изваяние стало
восприниматься как символ Флорентийской республики и одна из
вершин не только искусства Возрождения, но и человеческого
гения в целом. В настоящее время оригинал статуи находится в
Академии изящных искусств во Флоренции.
Статуя, предназначенная для кругового обзора, изображает
обнажённого Давида, сосредоточенного на предстоящей схватке с
Голиафом. В этом сюжете состояло иконографическое новшество,
поскольку Вероккьо, Донателло и прочие предшественники
Микеланджело предпочитали изображать Давида в момент
торжества после победы над гигантом.
Юноша готовится к бою с превосходящим его по силе врагом. Он
спокоен и сосредоточен, но мышцы его напряжены. Брови грозно
сдвинуты, в них читается нечто устрашающее. Через левое плечо он
перекинул пращу, нижний кончик которой подхватывает его правая
рука. Свободная поза героя — классический пример контрапоста —
уже подготавливает смертоносное движение. История
 Речь о создании статуи ветхозаветного царя впервые зашла в
середине XV века, когда гильдия торговцев шерстью (на
которую народ Флоренции возложил надзор за украшением
соборного храма СантаМариядельФьоре) выступила с
предложением окружить собор двенадцатью
крупногабаритными скульптурами ветхозаветных персонажей.
 К 1464 году было готово только два изваяния, одно из которых
выполнил Донателло, а другое — его подмастерье
Агостино ди Дуччо. Для статуи Давида во Флоренцию была
доставлена огромная глыба мрамора из копей Каррары. После
смерти Донателло в 1466 году Агостино отошёл от работы над
этим проектом, едва принявшись за обтёсывание ног фигуры.
Вскоре был расторгнут контракт и с пришедшим ему на смену
Антонио Росселлино.  Взор «Давида»
 К началу XVI века заброшенная глыба мрамора,
которую флорентийцы прозвали «Гигантом»,
представляла собой жалкое зрелище. С каждым
десятилетием она неумолимо таяла в размерах изза
губительного воздействия осадков. Наконец
кураторы собора, проконсультировавшись с
Леонардо да Винчи и другими знатоками
скульптуры, признали статую годной к доделке.
 После некоторых колебаний завершение «Давида»
было поручено известному своей амбициозностью
26летнему скульптору Микеланджело Буонарроти.
Контракт с ним был подписан 16 августа 1501 года,
а уже 13 сентября молодой человек приступил к
работе. Борьба Микеланджело за извлечение из
бесформенной глыбы идеального человеческого
тела продолжалась два года.  25 января 1504 года, когда работа над «Давидом» уже
близилась к завершению, его пришли оценить ведущие
флорентийские художники. Только немногие из них, во главе с
Боттичелли, попрежнему настаивали на размещении статуи
близ собора. Для прочих консультантов, включая
Джулиано да Сангалло, Пьеро ди Козимо и Леонардо да Винчи,
общегражданский посыл скульптуры перевесил её религиозное
значение. Для защиты от негативного действия сил природы
статую было предложено перенести туда, где заседал
городской совет, — в лоджию Ланци.
 Транспортировка статуи к стенам палаццо Веккьо заняла
четыре дня. На этом месте «Давид» сменил двухметровую
бронзовую группу «Юдифь и Олоферн» работы Донателло.
Подобно своей предшественнице, произведение Микеланджело
воспринималось как наглядный образ героической борьбы
флорентийского народа за свободу от тирании.
 В 1873 году во избежание порчи от воздействия осадков и
выветривания статуя была перенесена в один из залов
Академии изящных искусств. Её место на площади Синьории
 заняла в 1910 году копия. В 2003—2004 годах оригинал
Микеланджело был очищен реставраторами от накопившихся за
многие годы загрязнений. Для поисковой работы учащимся
предлагается ряд имен скульпторов
 :  О.  Роден,  В.  Мухина,  И.  Шадр,  С.
Коненков, И. Мартос и др.  http://5klass.net/istorija9klass/ArkhitekturaDrevnejGretsii/008MironDiskobola.html
 http://uadream.com/tourism/europe/Greece/element.php?ID=50762
 http://go.mail.ru/search_images
 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0a/Skopas_menade_pushkin.jpg
 http://ancientrome.ru/art/artwork/img.htm?id=2099
 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons
 http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Michelangelo%27s_David_
_63_grijswaarden.png?uselang=ru
 http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Michelangelos_David.jpg?
uselang=ru

intro:
Речь о создании статуи ветхозаветного царя впервые зашла в середине XV века, когда гильдия торговцев шерстью (на которую народ Флоренции возложил надзор за украшением соборного храма Санта-Мария-дель-Фьоре) выступила с предложением окружить собор двенадцатью крупногабаритными скульптурами ветхозаветных персонажей.
К 1464 году было готово только два изваяния, одно из которых выполнил Донателло, а другое — его подмастерье Агостино ди Дуччо. Для статуи Давида во Флоренцию была доставлена огромная глыба мрамора из копей Каррары. После смерти Донателло в 1466 году Агостино отошёл от работы над этим проектом, едва принявшись за обтёсывание ног фигуры. Вскоре был расторгнут контракт и с пришедшим ему на смену Антонио Росселлино.

title: Великие скульпторы. 7 класс. ИЗО Неменский


extracted_text:
формообразования и
формообразования и
инструменты
инструменты
Процессы
Процессы
Тема: «Химико-термическая
Тема: «Химико-термическая
обработка»
обработка» Химикотермической
Химикотермической
обработкой называется
 называется
обработкой
нагрев деталей до заданных
нагрев деталей до заданных
температур в агрессивных
температур в агрессивных
средах с целью изменения
средах с целью изменения
химического состава, свойств
химического состава, свойств
и структуры с поверхности на
и структуры с поверхности на
глубину до 4 мм
глубину до 4 мм Химикотермическая обработка
Химикотермическая обработка
предназначена для повышения
предназначена для повышения
твёрдости, износостойкости в
твёрдости, износостойкости в
поверхностных слоях при сохранении
поверхностных слоях при сохранении
вязкой сердцевины. Она основана на
вязкой сердцевины. Она основана на
диффузионном проникновении в
диффузионном проникновении в
кристаллическую решётку Fe Fe атомов
атомов
кристаллическую решётку
различных элементов. Скарбиды,NN
различных элементов. Скарбиды,
нитриты, отличаются высокой
нитриты, отличаются высокой
твёрдостью.
твёрдостью. При химикотермической обработке
При химикотермической обработке
протекают следующие процессы::
протекают следующие процессы
1Разложение молекул
1Разложение молекул
диффундирующего элемента с
диффундирующего элемента с
образованием атомов(диссоциация)
образованием атомов(диссоциация)
2Поглащение атомов поверхностью
2Поглащение атомов поверхностью
стали(адсорбция)
стали(адсорбция)
3проникновение атомов
3проникновение атомов
вглубь(диффузия)
вглубь(диффузия) 1цементация
1цементация
2азотирование
2азотирование
3нитроцементация
3нитроцементация
4алитирование
4алитирование
5хромирование
5хромирование
6силицирование
6силицирование
7борирование
7борирование
Виды химикотермической обработки::
Виды химикотермической обработки
8хромомарганцирование
8хромомарганцирование
9хромотитонирование
9хромотитонирование
10вольфромирование
10вольфромирование
11меднение
11меднение Цементацияэто поверхностное
это поверхностное
Цементация
насыщение углеродом.
насыщение углеродом.
Цель цементации увеличить
 увеличить
Цель цементации
твёрдость и износостойкость
твёрдость и износостойкость
поверхностей.
поверхностей.
Среда где проводиться цементация
Среда где проводиться цементация
называется карбюризатор.
карбюризатор.
называется
Различают 3 вида карбюризаторов::
Различают 3 вида карбюризаторов
1жидкая цементация
1жидкая цементация
2твёрдая цементация
2твёрдая цементация
3газовая цементация
3газовая цементация Жидкая цементация она
 она
Жидкая цементация
предназначена для мелких
предназначена для мелких
деталей(например болты, винты и
деталей(например болты, винты и
т.д.)
т.д.)
Жидкая цементация проводиться
Жидкая цементация проводиться
путём погружения детали в печь с
путём погружения детали в печь с
раствором бензина(керосина)
раствором бензина(керосина)
++BaClBaCl22=C=CnnHHmm..
ТТцц=840860
=840860
Время выдержки=6ч
Время выдержки=6ч
Охлаждениевоздух
Охлаждениевоздух Печь для жидкой цементации
Печь для жидкой цементации Твёрдая цементация предназначена для
  Твёрдая цементация
 предназначена для
деталей простой формы(кубическое
деталей простой формы(кубическое
прямоугольное сечение деталей). Деталь
прямоугольное сечение деталей). Деталь
помещается в цементационный ящик, на дно
помещается в цементационный ящик, на дно
ящика засыпается порошок каменного угля(не
ящика засыпается порошок каменного угля(не
ТТцц=920930
=920930
Время выдержки 34 часа
Время выдержки 34 часа
Охлаждениевоздух
Охлаждениевоздух
менее 20мм),затем кладётся деталь и
менее 20мм),затем кладётся деталь и
засыпается опять порошком(не менее
засыпается опять порошком(не менее
20мм),затем ящик закрывается крышкой и
20мм),затем ящик закрывается крышкой и
обмазывается огнеупорной глиной
обмазывается огнеупорной глиной Печь для твёрдой цементации
Печь для твёрдой цементации Печь для газовой цементации
Печь для газовой цементации Структура после цементации
Структура после цементации Азотирование называется насыщение
 называется насыщение
Азотирование
поверхностного слоя азотом. Оно
поверхностного слоя азотом. Оно
осуществляется при Т=500700;среда газовая
осуществляется при Т=500700;среда газовая
аммиак.
аммиак.
После азотирование получается высокая
После азотирование получается высокая
твердость, износостойкость, детали обладают
твердость, износостойкость, детали обладают
высокой коррозионной стойкостью. Простые
высокой коррозионной стойкостью. Простые
углеродистые стали мало пригодны для
углеродистые стали мало пригодны для
азотирования, их поверхность получается
азотирования, их поверхность получается
хрупкой. Для азотирования применяют стали,
хрупкой. Для азотирования применяют стали,
Al, Mo, Cr,которые необходимы
легированные Al, Mo, Cr,
которые необходимы
легированные
для получения стойких нитридов
для получения стойких нитридов Процесс поверхностного насыщения стали
Процесс поверхностного насыщения стали
Al, Cr, Si, B и другими элементами
и другими элементами
Al, Cr, Si, B
называется диффузионном
диффузионном
называется
металлизацией. Его осуществляют путём
. Его осуществляют путём
металлизацией
нагрева и выдержки стальных изделий в
нагрева и выдержки стальных изделий в
контакте с одним из перечисленных
контакте с одним из перечисленных
элементов, которые могут быть в твёрдом,
элементов, которые могут быть в твёрдом,
жидком и газообразном состоянии. Такая
жидком и газообразном состоянии. Такая
обработка изделия предаёт
обработка изделия предаёт
поверхностным слоям стали
поверхностным слоям стали
жаропрочность, жаростойкость,
жаропрочность, жаростойкость,
износоустойчивость, сопротивление
износоустойчивость, сопротивление
коррозии.
коррозии. для повышения
для повышения
жаростойкости до 850900.
жаростойкости до 850900.
При нагреве алитированной
При нагреве алитированной
стали на её поверхность
стали на её поверхность
Алитирование поверхностное
Алитирование поверхностное
насыщение стали алюминием
насыщение стали алюминием
образуется плотная плёнка в
образуется плотная плёнка в
дальнейшем предохраняет
дальнейшем предохраняет
металл от окисления.
металл от окисления. Хромирование поверхностное
Хромирование поверхностное
насыщение стали хромом в
насыщение стали хромом в
твёрдой, жидкой и газообразной
твёрдой, жидкой и газообразной
средах.
средах.
Хромированная сталь
Хромированная сталь
окалиностойкая (особенно при
окалиностойкая (особенно при
нагревании до 800900) и хорошо
нагревании до 800900) и хорошо
сопротивляется коррозии в
сопротивляется коррозии в
водных растворах некоторых
водных растворах некоторых
кислот или в морской воде)
кислот или в морской воде) Силицирование
Силицирование
поверхностное насыщение
поверхностное насыщение
стали кремнием. Проводят для
стали кремнием. Проводят для
повышения износостойкости и
повышения износостойкости и
кислотоупорности изделий.
кислотоупорности изделий.
Силицированию подвергают
Силицированию подвергают
трубы, арматуру, валики
трубы, арматуру, валики
насосов, болты.
насосов, болты. Борирование поверхностное
Борирование поверхностное
насыщение стали бором.
насыщение стали бором.
Борирование используют для
Борирование используют для
повышения износостойкости и
повышения износостойкости и
высокой твёрдости, которая
высокой твёрдости, которая
сохраняет до 950.Борированию
сохраняет до 950.Борированию
подвергают детали, применяемые в
подвергают детали, применяемые в
оборудовании нефтяной
оборудовании нефтяной
промышленности: втулки нефтяных
промышленности: втулки нефтяных
насосов. Недостаток борирования
насосов. Недостаток борирования
слой обладает хрупкостью.
слой обладает хрупкостью.

file_name: химико-термическая обработка.ppt

intro: В данной работе рассматривается назначение химико-термической обработки, на чем она основана,  какие процессы протекают при данном виде обработки, виды химико-термической обработки. Что такое цементация и ее цель? Виды цементации. А также рассматривается краткая характеристика азотирования, алитирования, хромирования, силицирования  и борирования.Презентация по учебной дисциплине "Процессы формообразования и инструменты" на тему "Химико-термическая обработка"

title: Презентация по учебной дисциплине "Процессы формообразования и инструменты" на тему: "Химико-термическая обработка"


extracted_text:
27.10.16г.
Классная работа
1 Тема урока
Разгадав
кроссворд, по
вертикали вы
прочитаете тему
нашего  урока
2 Кроссворд

3

2

6

4

5

1

8

9

7

3 Тема урока
УГОЛ.
ИЗМЕРЕНИЕ УГЛОВ.
4 Закрепление
10
9
8
12
11
1
7
6
5
2
3
4
Определите
вид углов,
которые
образуют
стрелки часов.
2
10 11
Час  1
Угол  О О П Т Т Р Т Т П О О
3
4
5
6
7
8
9
О  ОСТРЫЙ
П  ПРЯМОЙ
ТТУПОЙ
РРАЗВЕРНУТЫЙ
ПРОВЕРКА
5 Физкультминутка
Цветиксемицветик Цветиксемицветик желает:
Здоровья
Красоты
Бодрости
Успехо
в
Счастья
Друзей
Исполнения
желаний 1 вариант
а) A = 134°
б) B = 180°
в) C = 59°
Математический диктант
1.
Определите вид угла:
2 вариант
а) A = 42°
б) B = 90°
в) C = 128°
2.
Запишите названия данных углов в порядке
увеличения
уменьшения
A
B
C
D
0 Проверьте себя:
1 вариант
1.
2 вариант
Определите вид каждого угла:
а) A = 134°
б) B = 180°
в) C = 59°
тупой
развернутый
острый
а) A = 42°
б) B = 90°
в) C = 128°
острый
прямой
тупой
2.
Запишите названия данных углов в порядке
увеличения
уменьшения
A
B
C
 О, D, B, A, C.
D
 C, A, B, D, О.
О Сколько углов изображено на
рисунке?
А
В
• Перерисуйте картинку в
тетрадь
• Запишите названия углов
• Определите вид углов и
запишите в тетрадь
О
С
21 Закрепление материала
Постройте несколько прямых углов,
используя клеточки в тетради
22 Закрепление материала
• Постройте несколько прямых углов,
используя угольник
23

description:
27.10.16г.
Классная работа
1

description:
Кроссворд

3

2

6

4

5

1

8

9

7

3

description:
Тема урока
УГОЛ.
ИЗМЕРЕНИЕ УГЛОВ.
4

description:
Физкультминутка
Цветиксемицветик

intro: В данной презентации представлена тема по УМК Л. В. Мерзляк математика 5 класс "Измерение углов". Урок изучения нового материала. Вначале дается кроссворд для определении темы урока. Также в презентации представлена физкульминутка. Данная презентация будет полезна учителям математики для применения на уроках

title: презентация по математике 5 класс "Измерение углов"


extracted_text:
Хуандаг Аягоз
Солтүстік  Қазақстан Павлодар облысы Ақсу
қаласы Еңбек ауылы
М.Омаров атындағы  Еңбек орта мектебінің
бастауыш сынып мұғалімі Математика сабағы. 3 сынып.
Сабақтың тақырыбы: Қайталау сабағы.
Сабақтың мақсаты: Тапсы рма I топ                            II топ                   III топ
Кітап6 бума3тен

Дәптер5 бума4тен
Барлығы?
Алма4 жәшік6 кгдан

Алмұрт5 жәшік6 кгдан
Барлығы?
Болғаны30 л сүт
Құйылды 2 банка

3литрден
Қалғаны ? л
Шешуі:                            Шешуі:                          Шешуі:
Жауабы:                          Жауабы:                        Жауабы:
  кітап,дәптер.                кг алма, алмұрт                  литр сүт. I топ                                                    III топ
Периметрлері
тап
бірдей
фигураларды
Периметрлері
бірдей
фигураларды
тап
II  топ
Аудандары
бірдей
фигураларды
тап Кітаппен жұмыс.

           Iтоп        II топ          IIIтоп

          №4            №5(а)          №5 (ә) I топ                        II топ                       III топ

    Бос ұяшықтарға санның бөлгіштерін жазып шық.
1
8
1
2
2
4 1. Сан қатарын жалғастыр. 0, 5, 10, 15,
20,...
A) 21, 22, 23, 24, 25.
B) 25, 20, 15, 10.
C) 25, 35, 24, 34.
D) 25, 30, 35, 40, 45, 50. 2. Қабырғасының ұзындығы 5 см болатын
шаршының периметрін тап.
A) 25 см.
B) 20 см.
C) 10 см.
D) 40 см. 3. Кез келген санды 1  ге
көбейткенде................................ шығады..
A) Бір.
B) Нөл.
C) Сол санның өзі.
D) Келесі сан. 4. Қабырғаларының ұзындықтары 4 см,
6 см және 3 см болатын үшбұрыштың
периметрін тап.
A) 15 см.
B) 13 см.
C) 10 см.
D) 27 см. 5. 14 қыз екі топқа тең бөлініп, оюлар
ойды. Әр топта неше қыз баладан?
A) 12.
B) 7.
C) 16.
D) 10, 4. 6. Бірінші кесіндінің ұзындығы 6см, ал
екінші кесіндінің ұзындығы одан 2 есе
ұзын. Екінші кесіндінің ұзындығы неше
см?
A) 15 см.
B) 12 см.
C) 8 см.
D) 10 см. 7. Бір саннан екінші саннан неше артық
немесе неше кем екенін білу үшін үлкен
саннан кіші санды.................. керек.
A) Қосу.
B) Азайту.
C) Бөлу.
D) Көбейту. 8. Дүкенде қалам 5тг, ал ұштағыш 3 есе
қымбат. Ұштағыш неше тг тұрады?
A) 53.
B) 27.
C) 15.
D) 3 есе арзан. 9. Кез келген санды 0  ге
көбейткенде................................ шығады.
A) Бір.
B) Нөл.
C) Сол санның өзі.
D) Келесі сан. 10. Бір кітап 10 теңге тұрса, 3 кітап неше
теңге тұрады?
A) 50 тг.
B) 100 тг.
C) 30 тг.
D) 125тг. Тесттің жауаптары:
1.D
2.B
3.C
4.B
5.B
6.B
7.B
8.C
9.B
10.C БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙЛЕРІ:
  “5”   10 тапсырма
  “4”   8 – 9 тапсырма
  “3”   5 – 7 тапсырма
  “2”   1 – 4  тапсырма

file_name: 3 сынып ашык сабак матем.pptx

description: Тапсы рма

intro:
Солтүстік  Қазақстан Павлодар облысы Ақсу қаласы Еңбек ауылы
М.Омаров атындағы  Еңбек орта мектебінің бастауыш сынып мұғалімі
Математика сабағы. 3 сынып.
Сабақтың тақырыбы: Қайталау сабағы.
Сабақтың мақсаты: Өткен тақырыпты бекіту, білімдерін тексеру. Оқушыларды білімділікке , Отанын сүйюге тәрбиелеу.
Математика пәнінен ашық сабақ үлгісі. Мұнда тапсырмалар стандартқа сай орындалған.Математика пәнінен  ашық сабақ үлгісі.

title: Математикадан презинтация "Қайталау" (3 сынып)


extracted_text:
Интерактивная игра
«Где логика?»
31 ОКТЯБРЯ 20171 Раунд первый:
Что общего? Раунд первый:
Что общего?
мошенничество Раунд первый:
Что общего?
Личный
финансовый
план Раунд
первый:
Что общего?
Финансовая
пирамида Раунд первый:
Что общего?
Долговая
ловушка Раунд первый:
Что общего?
Финансовая
цель Раунд второй:
Ребусы Раунд второй:
Ребусы
Вклад Раунд второй:
Ребусы
Пенсия Раунд второй:
Ребусы
Карта Раунд второй:
Ребусы
Капитал Раунд второй:
Ребусы
Налог Раунд второй:
Ребусы
Капитал Раунд третий:
Кто так сказал? Раунд третий:
Кто так сказал?
Копейка рубль бережёт Раунд третий:
Кто так сказал?
Деньги любят счёт Раунд третий:
Кто так сказал?
Деньги не пахнут Раунд третий:
Кто так сказал?
Не в деньгах счастье Раунд третий:
Кто так сказал?
Денег куры не клюют Раунд третий:
Кто так сказал?
Финансы поют романсы Раунд третий:
Кто так сказал?
Бросать деньги на ветер Спасибо за внимание)
Берегите себя и свои деньги!
31 ОКТЯБРЯ 20172
3

file_name: Интерактивная игра Где логика.pptx

description:
Раунд первый:
Что общего?

description:
Раунд первый:
Что общего?
мошенничество

description:
Раунд второй:
Ребусы

description:
Раунд второй:
Ребусы
Вклад

description:
Раунд второй:
Ребусы
Пенсия

description:
Раунд второй:
Ребусы
Карта

description:
Раунд второй:
Ребусы
Капитал

description:
Раунд второй:
Ребусы
Налог

description:
Раунд второй:
Ребусы
Капитал

description:
Раунд третий:
Кто так сказал?

intro: Методическая разработка интерактивной игры по финансовой грамотности "Где логика?"

title: Методическая разработка интерактивной игры по финансовой грамотности для студентов СПО


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная школа №22 х Восточного
муниципального образования Ленинградский
район
Муниципальный этап краевого конкурса
 «Никто не забыт, ничто не забыто»,
посвященного
Дню Победы в Великой Отечественной войне
1941-1945 годов
«А музы не молчали…»
Выполнил: Виткалов Андрей, 10 лет
Руководитель: Виткалова Евгения Александровна… Казалось бы, какие ещё песни, когда идёт война,
кругом горе, каждую минуту смерть смотрит людям в
глаза…
Но песни нужны были всем: солдатам помогали
и в трудные минуты, и на привале в часы отдыха,
их близким вселяли надежду, что защитники вернутся
живыми и невредимыми…
Кто сказал, что надо бросить
Песни на войне?
После боя сердце просит
Музыки вдвойне!
В.И.Лебедев-Кумач Патриотичные
песни помогали
военным собрать
силы и выиграть
последний бой.
Они напоминали
о родных и
близких, ради
которых надо
было выжить. Песни войны и победы
«Священная война»
«Дороги»
«В землянке»
«Катюша»
«День Победы» «Священная война»
 Это стихотворение Василия
Ивановича Лебедева-Кумача на
второй день после объявления
войны прочитал по радио актёр
Малого театра.
 Музыку написал руководитель
Краснознамённого ансамбля
песни и пляски Борис
Александрович Александров.
 Впервые песня исполнялась этим
ансамблем на площади
Белорусского вокзала, откуда
постоянно уходили составы на
фронт.
 Песня прошла от стен Москвы
через Польшу, Румынию,
Болгарию, Венгрию,
Чехословакию, Германию до стен
рейхстага. "Случайный вальс"
Песня «Случайный вальс» была
создана в 1943 году
композитором Марком
Фрадкиным и поэтом Евгением
Долматовским по личному
распоряжению Маршала
Советского Союза Константина
Рокоссовского. Называлась она
раньше «Офицерский вальс». Эта
композиция должна была
выполнить настоящую боевую
задачу: готовилось наступление
на врага в Курском сражении, а
немцев надо было убедить в том,
что серьезных военных действий
не готовится.  Песня написана в ноябре 1945
«Эх, дороги»
года к празднику 7 ноября.
Нужна была песня о том, что
довелось пройти в минувшей
войне нашему народу.
 Замысел песни родился, когда
они, застигнутые бомбёжкой,
увидели, как упал рядом
молодой  лейтенант и уже не
встал. Сначала появился
припев, который начинался со
вздоха «эх».
 Авторы этой песни, поэт Лев
Иванович Ошанин и
композитор Анатолий
Григорьевич Новиков, сами не
раз бывали на фронте. «В землянке»
 Однажды поэт А.Сурков написал
стихотворение о землянке, и
именно этому стихотворению
суждено было стать первой
лирической песней в годы
войны, необычайно популярной
на фронте и в тылу..
 Авторы песни Алексей
Александрович Сурков и
Константин Яковлевич Листов не
мечтали о такой популярности.
 В годы войны песню исполняли
Леонид Утёсов и Лидия
Русланова – знаменитые певцы
прошлых лет. "Ехал я из Берлина"
Песня «Ехал я из Берлина» стала одной
из первых «победных» песен. Когда
поэт Лев Ошанин узнал, что Советская
Армия находится на подступах к
Берлину, чувство долгожданной
победы вошло в его душу и уже не
оставило ее. В воображении поэта
сложился образ молодого русского
солдата, который совершил великий
подвиг, и у которого еще вся жизнь
впереди... И тогда родилась в мыслях
Льва Ошанина строчка
 «Ехал я из Берлина».
 Исаак Дунаевский сочинил музыку для
стиха, причем для припева слов не
хватило, и они были придуманы тут же. «Катюша»
 Авторы песни – Матвей
Исаакович Блантер и
Михаил Васильевич
Исаковский.
ласково окрестил грозное
оружие , наводящее ужас на
врага. Это были реактивные
гвардейские миномёты.
 Песня о любви, которая
укрепляла веру в победу,
вселяла бодрость, помогала
солдатам выполнять свой
долг.
 Именем Катюши народ "Синий платочек"
Песня «Синий платочек» до войны не
получила широкой известности.
Наступила Великая Отечественная.
Клавдия Ивановна Шульженко
обратилась в газету «В решающий
бой!» с просьбой изменить слова песни
на более патриотичные. Тогдато поэт и
вставил в текст песни знаменитые слова
о пулеметчике. Однако
Политуправление посчитало песню
«чрезмерно лирической» и выразило
свое недовольство по этому поводу.
Клавдия Шульженко перестала петь эту
песню, но полюбившийся миллионам
советских граждан «Синий платочек»
уже навсегда остался в числе лучших
военных песен. * «День Победы»
*Авторы песни – Давид
Тухманов и Владимир
Харитонов.
*Впервые песня прозвучала
на праздновании 30-летия
Победы.
*Ветераны считают песню
своей, фронтовой.
*Это самая высокая оценка
работы авторов песни! Победа в Великой
Отечественной войне —
подвиг и слава нашего
народа.

Вечная слава
победителям!

intro:
Презентация "А музы не молчали".
Цели и задачи: познакомить с песнями военных лет, историей их создания, развивать чувство патриотизма, уважение к героям ВОВ, воспитывать уважение к Родине, старшему поколению. Презентацию можно использовать на классных часах, уроках мужества, информационных пятиминутках. Презентация идёт с музыкальным сопровождением.презентация "А музы не молчали"

title: Презентация "А музы не молчали"


extracted_text:
Особенности педагогической
деятельности План
  Сущность понятия «педагогическая деятельность»
  Цель педагогической деятельности
  Задачи педагогической деятельности
  Отличительная характеристика педагогической деятельности
  Особенность обучения и воспитания как деятельности
  Своеобразие педагогической профессии
  Основные функции педагогического управления
  Классификация ролевых педагогических позиций
  Признаки креативности
  Качества, присущие педагогу-творцу Сущность понятия «педагогическая
деятельность»
Педагогическая деятельность – это деятельность, которая обеспечивает
отношения, возникающие между людьми при передаче духовнопрактического опыта
от поколения к поколению.
Педагогическая деятельность представляет собой управление деятельностью
воспитанника с целью его воспитания и обучения, развития его как личности
   Педагогическая
деятельность
Научная

Практическая Научная педагогическая деятельность – это вид педагогической
деятельности, целью которой является получение новых знаний о педагогических
отношениях взрослых и детей и формах их развития.
   Научная педагогическая
деятельность
Научная
Теоретическа
я
 Экспериментальная Практическая педагогическая деятельность – это вид педагогической
деятельности, целью которой является передача необходимой части культуры и
опыта старшего поколения младшему.
   Практическая
педагогическая
деятельность
Учебная
Воспитательна
я Цель педагогической деятельности
Цель — это то, к чему стремятся. Общей стратегической целью
педагогической деятельности и целью воспитания является
воспитание гармонично развитой личности.
Цель пед. деятельности: становление и преобразование личности
Цель педагогической деятельности разрабатывается и
формируется как совокупность социальных требований каждому
человеку с учетом его духовных и природных возможностей, а
также тенденций общественного развития.
А.С.Макаренко цель педагогической деятельности видел в
разработке и индивидуальных коррективах программы развития
личности. Задачи педагогической деятельности
Ведущая задача педагогической деятельности: понять
общественные цели и направить усилия других людей на их
достижение.
Наиболее общая задача педагогической деятельности в
образовательном процессе состоит в создании условий для
гармоничного развития личности, в подготовке подрастающего
поколения к труду и иным формам участия в жизни общества. Она
решается организацией личностноразвивающей среды и управлением
разнообразными видами деятельности воспитанников с целью
гармоничного их развития. Отличительная характеристика
педагогической деятельности
  Педагогическая профессия относится как к классу
преобразующих, так и к классу управляющих профессий
одновременно.
 Педагогическая деятельность целенаправленна,
мотивированна, имеет свой предмет исследования,
средства, способы и результат. Особенность обучения и воспитания как деятельности
 Особенность обучения и воспитания как деятельности по социальному
управлению состоит в том, что она имеет как бы двойной предмет труда.
  С одной стороны, главное ее содержание составляют взаимоотношения
с людьми: если у руководителя не складываются должные отношения с
теми людьми, которыми он руководит или которых он убеждает, значит,
нет самого важного в его деятельности.
 С другой стороны, профессии этого типа всегда требуют от человека
специальных знаний, умений и навыков в какойлибо области. Педагог
должен хорошо знать и представлять деятельность учащихся,
процессом развития которых он руководит. Таким образом,
педагогическая профессия требует двойной подготовки
человековедческой и специальной. Своеобразие педагогической профессии
Своеобразие педагогической профессии состоит и в том, что она по
своей природе имеет
 Гуманистический характер
 Коллективный характер
 Творческий характер

description:
Особенности педагогической
деятельности

intro: Педагогическая деятельность и процесс оказываются весьма динамичными факторами. Субъект, учитывая меняющуюся ситуацию, постоянно ищет оптимальный вариант педагогических действий, операций и средств педагогических воздействий на объект воспитания. В ней сочетаются наука и практика, педагогическое творчество. Педагогическая деятельность имеет поисково-творческий характер. Такая особенность объясняется и вызвана несколькими причинами: активностью объекта деятельности, многофакторностью влияний на объект, постоянной переменчивостью условий и обстоятельств, в которых оказывается педагог в своей профессиональной работе

title: Особенности педагогической деятельности


extracted_text:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ПРОФЕССИИ И
СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПЛАН:
• ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ
• ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ
• СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОФЕССИИ
• ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ
• ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПРОФЕССИИ
• ВОЗНИКЛА ЕЩЁ В ГЛУБОКОЙ ДРЕВНОСТИ, КОГДА ПЕРЕДАЧА НАКОПЛЕННОГО ОПЫТА
БЫЛА «ВПЛЕТЕНА» В ТРУДОВУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
• КОГДА ЖЕ ВОЗНИКЛА НЕОБХОДИМОСТЬ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕРЕДАЧИ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ
И УМЕНИЙ, ТО СТАРЕЙШИНЫ РОДА ОБРАЗОВАЛИ ПЕРВУЮ СОЦИАЛЬНУЮ ГРУППУ –
ВОСПИТАТЕЛЕЙ
• ИХ ОБЯЗАННОСТЬЮ СТАЛА ПЕРЕДАЧА ОПЫТА, ЗАБОТА О ДУХОВНОМ РОСТЕ
ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ, ПОДГОТОВКА К ЖИЗНИ
• ОБЩЕСТВО НЕ МОГЛО БЫ РАЗВИВАТЬСЯ, ЕСЛИ БЫ МОЛОДОЕ ПОКОЛЕНИЕ ВЫНУЖДЕНО
БЫЛО НАЧИНАТЬ ВСЁ СНАЧАЛА, БЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОПЫТА ПРЕДЫДУЩЕГО
ПОКОЛЕНИЯ ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПРОФЕССИИ
• ОТНОСИТСЯ НЕ ТОЛЬКО К КЛАССУ ПРЕОБРАЗУЮЩИХ, НО И К КЛАССУ
УПРАВЛЯЮЩИХ ПРОФЕССИЙ ОДНОВРЕМЕННО
• ВЕДУЩАЯ ЗАДАЧА ПЕДАГОГА – ПОНЯТЬ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ЦЕЛИ И
НАПРАВИТЬ УСИЛИЯ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ НА ИХ ДОСТИЖЕНИЕ
• ТРЕБУЕТ ДВОЙНОЙ ПОДГОТОВКИ – ЧЕЛОВЕКОВЕДЧЕСКОЙ И
СПЕЦИАЛЬНОЙ
• ПО СВОЕЙ ПРИРОДЕ ИМЕЕТ ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ, КОЛЛЕКТИВНЫЙ И
ТВОРЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ПРОФЕССИИ
• УЧИТЕЛЬ:
 ОСНОВНОЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ – ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ СОГЛАСНО
УЧЕБНОМУ ПЛАНУ ПО ПРЕДМЕТУ, ВОСПИТАНИИ (ПАТРИОТИЧЕСКОМ,
НАПРИМЕР), ФОРМИРОВАНИИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД)
  МЕСТО РАБОТЫ: ШКОЛЫ ВСЕХ ВИДОВ И ТИПОВ
• ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:
 ВЕДЁТ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ
ЗАВЕДЕНИЯХ , ЧИТАЕТ КУРСЫ ЛЕКЦИЙ, ПРИНИМАЕТ ЗАЧЁТЫ И ЭКЗАМЕНЫ
У СТУДЕНТОВ
 МЕСТО РАБОТЫ: ВУЗЫ, ССУЗЫ, ИНСТИТУТЫ ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ •
ТЬЮТОР:
   В ОТЛИЧИЕ ОТ УЧИТЕЛЯ РАБОТАЕТ С ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОГРАММОЙ
КАЖДОГО  УЧЕНИКА, СОЗДАЁТ УСЛОВИЯ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ И СОПРОВОЖДАЕТ
ЕГО
   МЕСТО РАБОТЫ: ШКОЛЫ, ВУЗЫ, ИНСТИТУТЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
• ВОСПИТАТЕЛЬ :
   ОТВЕЧАЮТ ЗА ВОСПИТАНИЕ И ЗДОРОВЬЕ ВОСПИТАННИКОВ,
ФИЗИЧЕСКОЕ  РАЗВИТИЕ И  ИХ ДОСУГ
   МЕСТО РАБОТЫ: ДЕТСКИЕ САДЫ, КОРРЕКЦИОННЫЕ ШКОЛЫ, СУВОРОВСКИЕ
И
   КАДЕТСКИЕ УЧИЛИЩА, ДЕТСКИЕ ДОМА • ТРЕНЕР:
СУТЬ ПРОФЕССИИ – ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОЙ РАБОТЫ
СПОРТСМЕНОВ. УСИЛИЯ НАПРАВЛЕНЫ НА ПОВЫШЕНИЕ ИХ МАСТЕРСТВА,
УЛУЧШЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
МЕСТО РАБОТЫ: СПОРТИВНЫЕ ШКОЛЫ, СЕКЦИИ, КЛУБЫ
• КОУЧ:
РАЗНОВИДНОСТЬ ТРЕНЕРСТВА, ОТЛИЧИЕ СОСТОИТ В ТОМ, ЧТО ОН НЕ ДАЁТ
ОПРЕДЕЛЁННЫХ ПРАВИЛ ДЕЙСТВИЯ, А ВЫРАБАТЫВАЕТ НАПРАВЛЕНИЕ
РАЗВИТИЯ СОВМЕСТНО С ЧЕЛОВЕКОМ, МОТИВИРУЕТ, ПОДДЕРЖИВАЕТ
УСПЕХИ.
ДОЛЖЕН ОБЛАДАТЬ ЗНАНИЯМИ ПСИХОЛОГИИ, А ТАК ЖЕ ЯВЛЯТЬСЯ
УСПЕШНЫМ В ЖИЗНИ И ПРОФЕССИИ ЧЕЛОВЕКОМ
МЕСТО РАБОТЫ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ; ПРОВОДИТ СЕМИНАРЫ,
ТРЕНИНГИ ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ
• В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ НАБЛЮДАЕТСЯ ТЕНДЕНЦИЯ К ПРОЦЕССУ
ОБОСОБЛЕНИЯ ВИДОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЭТО ОБУСЛОВЛЕНО:
1. УСЛОЖНЕНИЕМ ХАРАКТЕРА ВОСПИТАНИЯ, КОТОРОЕ  ВЫЗВАНО
ПОСЛЕДСТВИЯМИ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И СОЦИАЛЬНОГО ПРОГРЕССА
2. УВЕЛИЧЕНИЕМ СПРОСА НА КВАЛИФИЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
• ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ – ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ
ДАННОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГРУППЫ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЙСЯ
СОВОКУПНОСТЬЮ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, ПРИОБРЕТЁННЫХ В
РЕЗУЛЬТАТЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ПОСТАНОВКУ И
РЕШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
НАПРИМЕР: ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, НАЧАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОФИЛИ: РУССКИЙ ЯЗЫК И
ЛИТЕРАТУРА, ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ И ДР. ЛИТЕРАТУРА
• В. А. СЛАСТЕНИН, И. Ф. ИСАЕВ, Е. Н. ШИЯНОВ «ПЕДАГОГИКА», М.: 2004
• WWW.PEDSOVET.SU

file_name: Маша Мрезентация Microsoft PowerPoint.pptx

intro:
Профессия - род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки. К педагогическим профессиям относятся: воспитатель дошкольного учреждения, учитель, педагог дополнительного образования, социальный педагог, тренер, преподаватель вуза. Обычно профессии подразделяются на несколько специальностей, под которыми принято понимать ограниченный (вследствие разделения труда) вид деятельности в рамках одной профессии.
Так, в самой массовой педагогической профессии - учительской - выделяется большое количество специальностей: учитель начальных классов, учитель истории, учитель математики, географии и т. д

title: Педагогические профессии и специальности


extracted_text:
ШҚО Үржар ауданы Мақаншы ауылы
“Мақаншы орта мектеп бақша” КММ
Ғылыми жоба
 Тақырыбы: “Асқабақ әлемі”
Авторы:  Абдолла Бекжан
Жетекшісі: Байрбаева Лаура Бакаевна

20172018 оқу жыл Түйіндеме
Аты: Бекжан
Тегі: Абдолла
Әкесінің аты: Ерзатұлы
Туған жылы: 14.02.2009 жыл
Мектепбі:“Мақаншы орта мектеп бақша” КММ
Класы: 2 сынып
Құштарлығы:  кітап оқу Аннотация
 «Асқабақ әлемі»  атты ғылыми жобада асқабақтың
қасиеті мен пайдасы туралы кең көлемде жинақталған
деректермен танысасыздар. Асқабақтың өзі және оның
түрлері мен дәнектерінің емдік қасиеттері жайлы
мағлұматтар енгізілген. Асқабақтан қандай дәмді
тағамдар жасауға болатыны да қарастырылған.
Аннотация
В этом научном проекте «Мир  тыквы» широко
раскрывается его польза для человека и лечебные
своиства. Рассказывается какие лечебные своиства
имеет тыква и его семена.  А так же есть вкусные и
полезные рецепты с тыквой. Мақсаты:
Асқабақ өсімдігі туралы мағлұмат жинақтау,
оның күтімінің, қасиетінің қандай
болатындығын білу. Асқабақтың  пайдасын
анықтау. Асқабақтан жасалынатын
тағамдардың жасалу жолы мен пайдасы
туралы мағлұмат жинақтау. Міндеттері:
Асқабақтың шығу тегімен және түрлерімен
таныстыру.
Асқабақты қалай өсіргендігімен баяндау.
 Асқабақтың емдік мақсаттағы және басқа да
пайдалы қасиеттерінің маңыздылығын білу.
Асқабақтан жасалатын тағамдардың жасалу
жолдарын көрсету. Асқабақ шөптесін өсімдік
Асқабақ бірнеше мың жылдар бойы өсіріліп келе
жатқан өсімдік болып табылады екен. Асқабақтың
жабайы түрі табиғатта кездеспейтіндігін білдім. Ол
біздің заманымыздан 3000 жыл бұрын Мексикада
мәдени дақыл ретінде өсіріле бастаған. Асқабақтың
Қазақстанда 9 түрі таралыпты. Қазір кәдімгі асқабақ
еліміздің барлық аумағында үш түрі: қатты қабықты,
ірі жемісті және мускат өсіріледі екен.
Асқабақ тұқымдастар бақшада өсірілетін мәдени
өсімдіктер болып саналады. Бұлар  жемісі ең ірі
өсімдіктерге жатады. Жемісінің салмағы 100
килограмға жететін түрлері де бар. АСҚАБАҚТЫҢ ПАЙДАСЫ ЖӘНЕ ЕМДІК ҚАСИЕТІ
АСҚАБАҚ ӘСІРЕСЕ АСҚАЗАНЫ АУЫРАТЫНДАРҒА
ТАПТЫРМАЙТЫН ДӘРІ ЕКЕН. СОНЫМЕН БІРГЕ ЖҮРЕГІ
ӘЛСІЗДЕРГЕ, ТҮРЛІ АУРУДАН ЖҮДЕП,
ШАРШАҒАНДАРҒА ҚУАТ БЕРЕТІН БІРДЕН  БІР
ОҚЫДЫМ.
ПАЙДАЛЫ АС. АСҚАБАҚТЫҢ ІШІНДЕГІ ЖҰМСАҚ ЖЕРІН,
ЯҒНИ «ЕТІН» КҮЙГЕН ДЕНЕГЕ ТАҢУҒА ДА БОЛАДЫ
ЕКЕН. ИНТЕРНЕТТЕН ХАЛЫҚ ЕМІ РЕТІНДЕ ОТҚА, ЫСТЫҚ
СУҒА КҮЙІП ҚАЛҒАНДАР ҮЙ ЖАҒДАЙЫНДА
АСҚАБАҚТЫҢ САРЫ ЕТІН АЛЫП ТАҢСА КҮЙІКТІҢ
ЫСТЫҒЫН АЛЫП ТЕЗ ЖАЗЫЛУҒА СЕБЕП БОЛАТЫНЫН Хэллуоин
Кельттер мерекесі
перілерді қорқытатын киімдерді киген.
Сондай әйгілі және қазіргі таңда Америкамен байланыстырылатын
Хеллоуин мерекесінің негізін 31 қазанда Барлық Әулиелер Күні
қарсаңын мекерекелей отырып, Кельттер қалағанын бәрі біле
бермейді. Олар тірілердің тәндерімен бірігу үшін өлген адамдардың
жандары қайта оралады деп сенген және осыған кедергі жасау үшін,
осы мереке қарсаңында кешке бетперделерді қолданған және жын қ
Ас аба  шырыны
қ Асқабақ бәліші орытынды
Қ
 Асқабақтың өсетін жері, гүлдеу мерзімі, тұқымдану кезеңі, сол
өсімдіктердің қандай бөліктері дәрілік мақсатта
пайдаланылатындығын анықтап шықтым. Зерттеу жұмысын
жүргізіп, соңынан талдау жасадым.
Асқабақтың адам өмірі үшін өте маңызды өсімдік екенін
зерттеп шықтым. Ол жүрек  тамыр аурулары мен бүйректің
әр түрлі аурулары үшін пайдалы. Асқабақтың калориялығы
төмен, сондықтан одан жасалған тамақтар семіздіктен зардап
шегушілер мен толысуға икем адамдар үшін пайдалы.
Асқабақты асқазан мүшелері ауырған кезде емдік тағам
ретінде пайдаланады, өйткені, онда клетчатка мен
органикалық қышқылдар аз, ал мұның өзі ішектің шектен
тыс ауруына жол бермейді, ішек пен қарынның шырышты
қабығын түршіктірмейді. ДҮНИЕТАНУ пәні бойынша
Республикалық қашықтық олимпиада ДҮНИЕТАНУ пәні бойынша Халықаралық
қашықтық олимпиада орытындылай келе, әрбір
Қ
өсімдікті егіп, көп өнім
алуға, тағамды  жағына
ғана емес, сонымен  атар
емдік, дәрілік  асиеттетерін
пайдалануға ұсынамын.
қ
қ
қ

file_name: Мақаншы Бекжан.pptx

description:
қ
Ас аба  шырыны
қ

description: Асқабақ бәліші

intro: В этом научном проекте «Мир  тыквы» широко раскрывается его польза для человека и лечебные свойства. Рассказывается какие лечебные свойства имеет тыква и его семена.  Также подробно описывается как растить тыкву. А так же есть вкусные и полезные рецепты с тыквой.

title: Научно — исследовательская работа "Мир ТЫКВЫ"


extracted_text:
2. Ирендәргә терәйһеңдә
Сиртеп көйҙәр эҙләйһең 1-се ту6талыш. “Тарих ним1 32йл1й?”
Баш6орт хал6ыны5 и5 борон7о музыка 6оралдары:
курай
кубыз
      6урай
      6умы8
      думбыра  домбра
     горн
      һорнай,бор7о
      д25г2р            барабан

думбыра - сиртеп уйнай тор7ан  музыка 6оралы  -
струнно щипковый инструмент
д25г2р - һу7ып уйнай тор7ан борон7о музыка 6оралы;
(барабан)- ударный инструмент
3орнай - тынлы музыка 6оралы; - духовой музыкальный
инструмент
     19-сы быуат а8а7ында баш6орттар араһында
скрипка, мандолина, гармунда уйнаусылар
бул7ан. 2-се ту6талыш «Тылсымлы 6урай иленд1»
«В стране волшебного курая»
-:урай             -!9!
-:ай8а 94те5?     - Уралда
- Кем 6ыр6ты?     - :урайсы -
Ним1г1?         - Уйнар7а. Башҡортостан республикаһының
дәүләт символдары Баймаҡ районының Икенсе Төркмән ауылында
ҡурайға һәйкәл ҡуйылған. Авторы   тарихсы
Миҙхәт Байрамғолов. 3-с2 ту6талыш  «Думбыра сы5ы»
(«Звон домры»)
Думбыра
Думбыра сиртеп, сәсәндәр
Әйтер булған ҡобайыр.
Яуызлыҡты фашлағандар,
Яҡшыға сығарып йыр. (8еге88е тикшереге8
   Ҡумыҙҙа уйнау –
тештәр             өсөн
яҡшы гимнастика,
шуға ла ул тештәрҙе
нығыта, йәнә тын
юлдарын киңәйтә.
Шулай уҡ физик һәм
психологик торошҡа
тәьҫир итә:
бармаҡтарҙа нервылар
әүҙемләшә һәм һаулыҡ
өсөн файҙалы. Тест
1. Ҡайһы бер төрки халыҡтарында сиртеп
уйнай торған  ҡыллы музыка ҡоралы.
 а) думбыра;
        б) дөңгөр;
        в) мандолина.
2. Тынлы музыка ҡоралы?
        а) дөңгөр;
        б) һорнай;
        в) ҡумыҙ.
3. Был музыка ҡоралы урманда, ҡырҙа үҫә?
       а) ҡумыҙ;
       б) дөңгөр;
       в) ҡурай. 4.Ҡайһы районда ҡурайға һәйкәл
ҡуйылған?
               а) Хәйбулла;
               б) Белорет;
               в) Баймаҡ.
5. Роберт Юлдашев кем?
              а) сәсән;
              б) ҡурайсы;
              в) ҡумыҙсы.
6. Сәсәндәрҙең айырылмаҫ юлдашы?
             а) думбыра;
             б) ҡумыҙ;
              в) мандолина . Яуаптар.
1. а
2. б
3. в
4. в
5. б
6. а
Ба3алау критерий8ары:
0 хата – «5»
1 хата – «4»
2 хата – «3» м2мкин?
- Уны ним1н1н эшл1г1нд1р?
-  Башҡорттар араһында ҡумыҙҙы
-  :умыҙҙы нинд1й халы6тар8а осратыр7а
- :умы88ы5 нинд1й атамалары бар?


саған ағасынан, ҡаҙ һөйәгенән
һәм уның ҡауырһынынан эшләп
уйнағандары билдәле.

file_name: Урок 6.ppt

title: Музыка ҡоралдары


extracted_text:
История
История
заселения
заселения
Урала и
Урала и
области
области
Свердловской
Свердловской Территория области была заселена с
Территория области была заселена с
древнейших времён. На территории
древнейших времён. На территории
области найдены многочисленные
области найдены многочисленные
стоянки древнего человека,
стоянки древнего человека,
датируемые от мезолита до
датируемые от мезолита до
железного века.
железного века. Башкирская деревня
Башкирская деревня
         Основное
Основное
население Южного
население Южного
Урала в IX IX ––XIXI вв.  вв.
Урала в
составляли башкиры.
составляли башкиры.
         Со второй половины
Со второй половины
XVIXVI века Башкирия
 века Башкирия
стала вассалом
стала вассалом
Московского
Московского
государства.
государства.
           Стали появляться
Стали появляться
первые башкирские
первые башкирские
деревни.
деревни.  Освоение Урала
Освоение Урала
начали в конце XI
начали в конце XI
столетия жители
столетия жители
Новгорода.
Новгорода.
Контроль и
Контроль и
управление
управление
регионом
регионом
перешел к Москве
перешел к Москве
в XIV веке, когда
в XIV веке, когда
Москва стала
Москва стала
центром Руси.
центром Руси. Казачество
Казачество
             В В XVI XVI в. на р.
в. на р.
Урал появляются
Урал появляются
вольные люди,
вольные люди,
которые создают
которые создают
здесь «казачью
здесь «казачью
республику».
республику».
             В В XVII XVII в. На в. На
Южном Урале
Южном Урале
сложилось
сложилось
оренбургское
оренбургское
казачество.
казачество. Строительство
Строительство
крепостей
крепостей
           В 1730-1750 гг.
В 1730-1750 гг.
вблизи района
вблизи района
нынешнего Миасса
нынешнего Миасса
возникли первые
возникли первые
русские слободы:
русские слободы:
Чебаркульская,
Чебаркульская,
Кундравинская, Уйская.
Кундравинская, Уйская.
правительства была
правительства была
постройка крепостей в
постройка крепостей в
Южном Зауралье, что
Южном Зауралье, что
привело к притоку
привело к притоку
крестьян и служилых
крестьян и служилых
людей.
людей.
         Задачей
Задачей  Наиболее значимый этап начального
Наиболее значимый этап начального
развития региона приходится на XVII
развития региона приходится на XVII
век, когда русские поселенцы начали
век, когда русские поселенцы начали
массовое продвижение на восток и
массовое продвижение на восток и
достигли даже Аляски.
достигли даже Аляски.  В 1598 году первые поселенцы
В 1598 году первые поселенцы
основали город Верхотурье, который
основали город Верхотурье, который
ныне находится в Свердловской
ныне находится в Свердловской
области. Верхотурье стал первой
области. Верхотурье стал первой
столицей Урала в силу своего
столицей Урала в силу своего
стратегического местоположения на
стратегического местоположения на
важном перекрестке торговых путей.
важном перекрестке торговых путей.
Город оставался административным и
Город оставался административным и
духовным центром территорий к
духовным центром территорий к
востоку от Уральских гор в течение
востоку от Уральских гор в течение
почти двух столетий.
почти двух столетий. Почти 200  лет назад на Урале появились
 Почти 200  лет назад на Урале появились
немцы. Немецкие мастера положили начало
немцы. Немецкие мастера положили начало
знаменитой резьбе по стали, которой
знаменитой резьбе по стали, которой
славиться город Златоуст.
славиться город Златоуст.
На перевале через Уральский хребет, где
 На перевале через Уральский хребет, где
железная дорога петляя спускается к
железная дорога петляя спускается к
Миассу, стоит гранитный обелиск. С одной
Миассу, стоит гранитный обелиск. С одной
стороны его написано «Европа-Азия». Эта
стороны его написано «Европа-Азия». Эта
географическая граница двух континентов.
географическая граница двух континентов. Свердловская область в
Свердловская область в
XVI-XIX вв.
XVI-XIX вв.
 колонизация уральских земель
колонизация уральских земель
(территория современной Свердловской
(территория современной Свердловской
области) русскими началась в процессе
области) русскими началась в процессе
экспансии новгородцев на восток и была
экспансии новгородцев на восток и была
продолжена в период Московского
продолжена в период Московского
царства (XVI—XVI века), получив
царства (XVI—XVI века), получив
логическое завершение в XVIII веке, при
логическое завершение в XVIII веке, при
Петре I и в постпетровскую эпоху.
Петре I и в постпетровскую эпоху.  Территория Свердловской области
Территория Свердловской области
выступала в качестве перевалочной
выступала в качестве перевалочной
базы между центральной частью
базы между центральной частью
страны и активно осваиваемыми
страны и активно осваиваемыми
регионами Сибири и Средней Азии.
регионами Сибири и Средней Азии.
Наличие запасов железной и медной
Наличие запасов железной и медной
руды, лесных массивов
руды, лесных массивов
предопределило специализацию
предопределило специализацию
промышленности Свердловского
промышленности Свердловского
региона
региона  Заводы располагались на территории
Заводы располагались на территории
больших земельных владений и
больших земельных владений и
представляли собой сложные
представляли собой сложные
производственнохозяйственные
производственнохозяйственные
комплексы, включая рудники,
комплексы, включая рудники,
каменоломни, лесоразработки, конные
каменоломни, лесоразработки, конные
дворы, сенокосы, пристани, суда,
дворы, сенокосы, пристани, суда,
мастерские
мастерские  Домны Екатеринбургского,
Домны Екатеринбургского,
Невьянского, Тагильского
Невьянского, Тагильского
железоделательных заводов по
железоделательных заводов по
производительности и экономичности
производительности и экономичности
превосходили лучшие европейские
превосходили лучшие европейские
образцы того времени, а их продукция
образцы того времени, а их продукция
являлась ведущей статьей
являлась ведущей статьей
российского экспорта.
российского экспорта.  После отмены крепостного права в
После отмены крепостного права в
1861 году на горных заводах рабочие
1861 году на горных заводах рабочие
не утратили связи с землей, сохранив
не утратили связи с землей, сохранив
личные подсобные хозяйства в
личные подсобные хозяйства в
качестве одного из основных
качестве одного из основных
источников продуктов питания и
источников продуктов питания и
доходов.
доходов.  Пуск Транссибирской
Пуск Транссибирской
железнодорожной магистрали стал
железнодорожной магистрали стал
знаковым событием в жизни Среднего
знаковым событием в жизни Среднего
Урала, позволив в большом объеме
Урала, позволив в большом объеме
экспортировать продукцию заводов.
экспортировать продукцию заводов. Свердловская область в
Свердловская область в
первой половине ХХ в.
первой половине ХХ в.
 После 1917 года и Гражданской войны уральская
После 1917 года и Гражданской войны уральская
промышленность, отставали в техническом
промышленность, отставали в техническом
отношении.
отношении.
В годы первых пятилеток наряду с реконструкцией
В годы первых пятилеток наряду с реконструкцией
старых предприятий были построены такие
старых предприятий были построены такие
гиганты индустрии, как Уральский завод тяжелого
гиганты индустрии, как Уральский завод тяжелого
машиностроения, Нижнетагильский
машиностроения, Нижнетагильский
металлургический комбинат. Датой основания
металлургический комбинат. Датой основания
Свердловской области считается 1934 год.
Свердловской области считается 1934 год. Свердловская область в
Свердловская область в
годы Великой
годы Великой
Отечественной войны
Отечественной войны
 Еще в 1942 году, когда на полях
Еще в 1942 году, когда на полях
сражений шла Сталинградская битва, в
сражений шла Сталинградская битва, в
рабочих коллективах свердловских
рабочих коллективах свердловских
заводов родилось предложение: сделать
заводов родилось предложение: сделать
подарок фронту  создать свое,
подарок фронту  создать свое,
уральское, танковое соединение.
уральское, танковое соединение.
Челябинская и Молотовская области
Челябинская и Молотовская области
присоединились к идеи о создании
присоединились к идеи о создании
танкового соединения
танкового соединения Свердловская область в
Свердловская область в
послевоенные годы
послевоенные годы
 Машиностроение и металлообработка
Машиностроение и металлообработка
ведущее место в структуре индустрии
ведущее место в структуре индустрии
области.  ВПК страны. Свердловская
области.  ВПК страны. Свердловская
область оставалась закрытой для
область оставалась закрытой для
иностранцев вплоть до 1991 года.
иностранцев вплоть до 1991 года.
Сегодня на территории области лишь
Сегодня на территории области лишь
четыре "закрытых зоны", в которых
четыре "закрытых зоны", в которых
расположены объекты ядерной
расположены объекты ядерной
энергетики и военные производства.
энергетики и военные производства.

file_name: История заселения и освоения Урала и Свердловской области.ppt

intro: в настоящей презентации охвачены огромные темы освоения территории Урала, и в частности Свердловской области, такие темы имеют огромные текстовые фрагменты, поэтому в презентации очень кратко и лаконично даны основные пункты исторического освоения Урала, чтобы уложится в школьный урок, от начала правления Петра 1 и до наших дней.охвачены огромные темы освоения территории Урала, и в частности Свердловской области, такие темы имеют огромные текстовые фрагменты, поэтому в презентации очень кратко и лаконично даны основные пункты исторического освоения Урала, чтобы уложится в школьный урок, от начала правления Петра 1 и до наших дней.

title: презентация: Заселение Урала и Свердловской области"


extracted_text:
Mein Hobby WAS WERDEN WIR MACHEN?
Wir  wiederholen  die
Wörter
Wir sprechen
miteinander
Wir hören zu und
notieren
Wir machen Projekte Wir lernen und wir
schreiben.
Wir rechnen und wir malen.
Wir spielen und wir singen.
Wir tanzen und wir springen.
Wir turnen und wir lachen.
Was wir nicht alles machen! WIR   PRÜFEN   DIE  WÖRTER WIR SPRECHEN
MITEINANDER
 Was
machst du
gern?
 Ich  spiele
Volleyball
gern.

.Was ist
dein
Hobby?
 Mein
Hobby ist
Musik. WIR HÖREN UND VERSTEHEN
“WAS   MACHEN   SIE    GERNE?”

Sascha
Tom
Linda
Miriam RICHTIG    ODER     FALSCH?
1. Saschas Hobby ist Musik.Er spielt
Geige.
2. Miriams Hobby ist  Malen.
3. Lindas Hobby ist Reiten. Sie mag
gerne Pferde.
4. Tomas  Hobby ist Tischtennis.
Er spielt gerne Fussball und
Volleyball.
4
+
Er fährt gern Skateboard.
Richtig
1
+
Falsch
3
+
2
_ WIR  MACHEN   GYMNASTIK
1, 2, 3, 4 heute turnen alle wir
Mit den Händen klap, klap,klap.
Mit den Füßen trapp, trapp, trapp.
Mit den Fingern tick, tick, tick.
Mit  den Köpfchen nick, nick, nick! WIR MACHEN PROJEKT
“Mein
Hobby” Die Stunde war interessant!
Die Stunde war nicht
besonders interessant!
Die Stunde war  langweilich! DIE   HAUSAUFGABE
 1) die Seite  51, Übung  3 (a)  “ 3”
 2) die Seite  51, Übung  3 (c)   “4, 5” Die Stunde ist zu Ende!
Auf Wiedersehen!
Danke für die Arbeit!

file_name: Презентация на тему Урок немецкого языка с ИКТ.pptx

description: Mein Hobby

description: WIR   PRÜFEN   DIE  WÖRTER

description:
WIR MACHEN PROJEKT
“Mein
Hobby”

intro: Данная презентация к уроку немецкого языка в 5 классе на тему "Мой класс" позволяет построить занятие в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения, реализовать использование информационно-коммуникационных технологий в обучении, в частности, немецкому языку как второму иностранному, активизировать деятельность обучающихся на урокеПрезентация

title: Презентация урока по немецкому языку на тему "Мой класс" (5 класс, немецкий язык)


extracted_text:
МАОУ СШ № 1
г. Михайловск
Семинар по теме:
«Свердловская
область.
Проблемы и
перспективы»
Автор: учитель
географии
 Ароян Т.В. Проблема:
• Каким образом ФГП повлияло на
развитие отраслей специализации
Свердловской области?
• Что явилось причиной создания на
территории Свердловской области
крупнейших машиностроительных
комбинатов?
•Какие особенности ЭГП повлияли на
развитие в области ВПК? ЗАДАНИЯ
• Охарактеризуйте социально –
экономическое положение
Свердловской области, как это
влияет на экономический рост?
• Назовите основные причины
технологической отсталости
многих производств химико –
металлургического, и
металлургического комплекса. Вопросы для обсуждения
• Объясните основные причины
неконкурентоспособности продукции
предприятий области?
• Почему наличие небольшой динамики
в сельскохозяйственном секторе
Свердловской области не покрывает
обеспеченность продукцией?
• Объясните низкий уровень развития
транспортной сферы в области? Вопросы для обсуждения
• Обоснуйте проблему
строительного сектора на
территории области.
• Мусорная проблема в
Свердловской области и пути её
решения подрастающим
поколением. Оформление работы по
экологии
• Фотоотчет на тему «Наш вклад в
чистоту на детской площадке, во
дворе дома, на улице»
• Видеоролик экологической
тематики (город, район, область)
• Презентация на тему «вторичное
сырье -идеи переработки» (лом,
бумага, пластик) • Сроки работы 27.10.17. –
10.11.17
• Работа в парах.

file_name: Круглый стол ПРОБЛЕМЫ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ..pptx

intro: В данной презентации даны проблемные вопросы касающиеся очень важных вопросов экономики, политики и экологии Свердловской области. Эти проблемные и дискуссионные вопросы не лежат открытым текстом в школьном учебнике. для того чтобы провести дискуссию на этом уроке, учащимся необходимо было провести беседы с родителями и поискать материал в дополнительных источниках информации.В данной презентации даны проблемные вопросы касающиеся очень важных вопросов экономики, политики и экологии Свердловской области. Эти проблемные и дискуссионные вопросы не лежат открытым текстом в школьном учебнике. для того чтобы провести дискуссию на этом уроке, учащимся необходимо было провести беседы с родителями и поискать материал в дополнительных источниках информации.

title: КРУГЛЫЙ СТОЛ: ПРОБЛЕМЫ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ