extracted_text:
МАОУ СОШ № 4  г.
ПОКАЧИ Творческая
исследовател
ьская работа
«Я желудь твой, дуб –
батюшка, я малая
песчинка в жизни этой…
Но вместе мы – сила» Актуальность
Актуальность
В нашем обществе ярко проявляется
разобщенность молодого поколения и  старшего.
Оно все дальше и дальше уходит от своих
корней, происходит раскол в отношениях между
родителями и детьми. Среди молодежи
процветает отрицание моральных устоев,
утрачивается связь с  кровными корнями,
родителями, развивается неуважение к старшему
поколению, а за этими пороками  следуют
неизменные их спутники – разврат,
преступление, тяжелые болезни, трагедии.
Чтобы всего  этого не случилось, нам
необходимо быть сильными, крепкими, для этого
 поколения должны объединиться , ибо только в
единстве  сила! Цель и задачи
РАБОТЫ
1) познакомиться  с символикой  дуба в УНТ, мифологии
1) познакомиться  с символикой  дуба в УНТ, мифологии
разных народов;
разных народов;
  2) вспомнить художественные произведения русских
2) вспомнить художественные произведения русских
писателей и поэтов, связанные с образом дуба;
писателей и поэтов, связанные с образом дуба;
3) развить творческие способности ;
3) развить творческие способности ;
4)  привить любовь, уважение и бережное отношение к своим
4)  привить любовь, уважение и бережное отношение к своим
родителям;
родителям;
5) понять, что сила  в единстве поколений.
5) понять, что сила  в единстве поколений Дуб – чудесное
дерево
Дуб – непростое дерево. Издавна его считают
энергетический донор. При прямом контакте с ним
человек получает максимально возможное
количество жизненной активирующей энергии,
успокаивающей душу.
Наши предки еще называли дуб и«хлебным
деревом», потому что из желудей делали муку и
пекли желудевый хлеб.
Из плодов дуба делали целебные напитки, а
его листья использовали при засолке огурцов.
В бане «парились» вениками из дубовых листьев
для расширения сосудов, очистке их от
холестерина.
Кора и листья дуба используют в медицине в
качестве дубильного вещества.
Медики утверждают, что прогулки по дубраве
нормализуют и стабилизируют кровяное давление,
благотворно сказываются на работе сердца и
нервной системы. Отсюда и фразеологизм
«Крепкий, как дуб!» Дуб – дерево

богов
     Культ дуба существовал во многих
индоевропейских странах, где он считался
священным деревом, жилищем богов,
небесными вратами, через которые божество
может появиться перед людьми. Как и многие
деревья: береза, рябина, каштан, клен   дуб
выступает в роли мирового дерева, которое
 символизирует мировую ось, соединяющую
верхний и нижний миры, живых существ
и умерших предков, тем самым знаменуя центр
Вселенной. Дуб означал силу, мужество,
выносливость, долголетие, плодородие,
благородство, верность. Дерево это
посвящалось верховным богам громовержцам:
в Греции — Зевсу,
в Древнем Риме — Юпитеру,
в Германии — Донару,
у литовцев — Перкунасу,
у славян — Перуну. Дуб - символ
   В славянской культуре дуб  олицетвоpение силы,
мощи. Его называли  Пеpуново деpево,т.к.
часто в него бьет молния изза уходящих
глубоко в землю корней.
    В Древней Гpеции дубовая ветка была символом
силы, мощи и знатности pода, поэтому  именно
дубовыми венками нагpаждались сильные и
хpабpые воины. Пpеклоняясь пеpед дубом,
гpеки посвятили его Аполлону, покpовителю
искусств.
    В Дpевнем Риме дуб посвящался главному богу
Юпитеpу, а желуди именовались юпитеpовыми
плодами. Знаменитый pимский ученый
натуpалист Плиний Стаpший писал, что дубы
"не тpонуты веками, они одного возpаста с
миpом, они поpажают своим бессмеpтием, как
одним из чудес света". Дуб -
          Дуб-
священное дерево
священное дерево
славян
Под священными дубами у древних славян
пpоходили всеважнейшие события  собpания,
свадебные обpяды, суды. Старые деревья были
уважаемыми.Они обносились огpадой,за котоpую
могли заходить только жpецы. Там они, делали
пpедсказания, составляя их в зависимости от шума
ветвей и шелеста листьев, совеpшали
жертвоприношения. В жеpтву пpиносились мед,
бpага, пиво, дикие звеpи. Взамен люди пpосили:
"Сохpани, пpащуp, наши злаки от буpи, гpада и
палящего солнца! Защити от злых хазаp и печенегов
pод наш – детей своих".
Рядом с молитвенным дубом стояли изваяния
языческих богов: Пеpуна, Сваpога, Велеса.
Погибших воинов сжигали на костpе из
дубовых сучьев, ибо "дуб  деpево мужчин, его
пламя очищает душу воина". Символ  мощи, силы
и единства
Мир человека  и мир природы
тесно связаны. Каждый человек
посвоему воспринимает образ
дуба. Но мы с уверенностью
можем утверждать, что  дуб –
символ силы, мощи  и единства. Символ дуба у
разных народов
Греки
Мощь, сила,
знатность рода,
мужество. Был
посвящён Аполлону,
покровителю искусств
супружеского счастья.
Украинцы
Долголетие,
святость, отец,
отчий дом, сила
духа
Эстонцы
Король деревьев,
железо крестьянина,
долгожительство.
Др. славяне
Сила, мощь.
дерево
могучего
Перуна.
Римляне
Сила, долголетие,
бессмертие,
непреклонность. Был
посвящён главному
богу Юпитеру.
Чуваши
Мужественность, крепость,
сила духа, отчий дом,
Отчизна, отец, Мировое
дерево, ретранслятор между
людьми и высшими силами. Дуб на символике
государств и городов
Герб Лофта, Германия
       Герб Чувашской  Республики
Герб провинции Бискайя , Испания
Герб Лангена, Германия
Герб г.Чебоксары
Герб Эстонии
Герб г.Шумерля
Герб г.Цивильска Образ дуба в
литературе
Народны
е сказки
 богатая , счастливая жизнь,
великое, необъятное и
ценное, мировое  древо,
 мировое  древо,
 идеальное, счастливое
государство
жизнь, счастье, единение с
народом
мощь, сила,  воин,
стойкость,
несгибаемость
мировое дерево, родные,
корни родовые
родитель, учитель и наставник Образ дуба в
мифологии
Особенно часто встречается в чувашских
мифопоэтических текстах как
 традиционный символ
мужественности, крепости, силы духа.
Он олицетворяет отчий  дом, Отчизну. В
народных песнях образ дуб  является
выразителем родового предка по
мужской линии – отца, деда, прадеда,
прародителя, в нём интегрируются
признаки «свой», «родной»  «старший»:
«дуб мой – батюшка». А.С.
Пушкин
«Руслан
и
Людмила»
 У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо  песнь заводит,
Налево  сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несет богатыря;
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идет, бредет сама собой;
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русской дух... там Русью пахнет!
И там я был, и мед я пил;
У моря видел дуб зеленый;
Под ним сидел, и кот ученый
Свои мне сказки говорил. «Сказка о царе
Салтане»

Видят холм в широком поле,
Море синее кругом,
Дуб зеленый над холмом.
В море остров был крутой,
Ни привольный, ни жилой;
Он лежал пустой равниной;
Рос на нем дубок единый;
А теперь стоит на нем
Новый город со дворцом. «Сказка о золотом
Петушке»
• Уронила старуха нечаянно
желудь, закатился он  в подпол.
А через некоторое время из
этого желудя вырастает
огромный дуб, по которому
старик залезает на небо и
находит там золотые жернова,
которые  постоянно выдают им
 то блин, то пирог. М.Ю.
Лермонтов
Дубовый листок оторвался от ветки родимой
И в степь укатился, жестокою бурей гонимый;
Засох и увял он от холода, зноя и горя;
И вот наконец докатился до Черного Моря.
У Черного Моря чинара стоит молодая;
С ней шепчется ветер, зеленые ветви лаская;
На ветвях зеленых качаются райские птицы;
Поют они песни про славу морской царьдевицы.
И странник прижался у корня чинары высокой;
Приюта на время он молит с тоскою глубокой
И так говорит он: я бедный листочек дубовый,
До срока созрел я и вырос в отчизне суровой.
Один и без цели по свету ношуся давно я,
Засох я без тени, увял я без сна и покоя.
Прими же пришельца меж листьев своих изумрудных,
Немало я знаю рассказов мудреных и чудных.
На что мне тебя? отвечает младая чинара,
Ты пылен и желт, — и сынам моим свежим не пара.
Ты много видал — да к чему мне твои небылицы?
Мой слух утомили давно уж и райские птицы.
Иди себе дальше; о странник! тебя я не знаю!
Я солнцем любима; цвету для него и блистаю;
По небу я ветви раскинула здесь на просторе:
И корни мои умывает холодное море. А.А.Фет
Учись у них – у дуба, у березы.
Кругом зима. Жестокая пора!
Напрасные на них застыли слезы,
И треснула, сжимаяся, кора.
Все злей метель и с каждою минутой
Сердце рвет последние листы,
И за сердце хватает холод лютый;
Они стоят, молчат; молчи и ты!
Но верь весне. Ее промчится гений,
Опять теплом и жизнию  дыша.
Для ясных дней, для новых откровений

Переболит скорбящая душа. Н.
Заболоцк
ий
Дурная почва: слишком узловат
И этот дуб, и нет великолепья
В его ветвях. Какието отрепья
Торчат на нем и глухо шелестят.
Но скрученные намертво суставы
Он так развил, что, кажется, ударь
И запоет он колоколом славы,
И из ствола закапает янтарь.
Вглядись в него: он важен и спокоен
Среди своих безжизненных равнин.
Кто говорит, что в поле он не воин?
Он воин в поле, даже и один. Л.Н. Толстой «Война
и мир»
Первая встреча Андрея Болконского с дубом
«На краю дороги стоял дуб… Это
был огромный, в два обхвата дуб, с
обломанными, давно видно, суками
и с обломанной корой, заросшей
старыми болячками… «Весна, и
любовь, и счастье! — как будто
говорил этот дуб. — И как не
надоест вам все один и тот же
глупый, бессмысленный обман!..»
«Да, он прав, тысячу раз прав этот
дуб, — думал князь Андрей, —
пускай другие, молодые, вновь
поддаются на этот обман, а мы
знаем жизнь, — наша жизнь
кончена!» Л.Н. Толстой «Война
и мир»
Вторая встреча Андрея Болконского с дубом
      «Старый дуб, весь преображенный,
раскинувшись шатром сочной, темной
зелени, млел, чуть колыхаясь в лучах
вечернего солнца. Ни корявых пальцев,
ни болячек, ни старого горя и
недоверия — ничего не было видно.
Сквозь столетнюю жесткую кору
пробились без сучков сочные, молодые
листья, так что верить нельзя было, что
этот старик произвел их». «Нет, жизнь
не кончена в тридцать один год, —
вдруг окончательно  решил князь
Андрей. — Мало того, что я знаю все
то, что есть во мне, надо, чтоб и все
знали это!..» Эссе «Дуб»
Кичук Вадим в эссе «Дуб» пишет:
 «Вот оно, дерево моего детства! Я приезжаю
домой , в Молдову, только летом, раз в году.
Но как он растет, мудреет из года в год. Его
посадил мой отец, когда окончил школу.
 Отец рассказал, как однажды налетел
свирепый ветер, разыгралась буря. Вековые
деревья падали, выворачивались с корнями, а
этот дубок – подросток   боролся за жизнь,
цеплялся за неё тонкими нитями корней. И
выстоял, выжил.
Радостный, умытый дождем, шелестел своими
резными листьями. Да, не зря говорят :
«Крепкий, как дуб». Вот бы и нам такими
бить: стойкими, крепкими, неподдающимися
ни на какую провокацию. Попробую!. О чём шумит
дуб?
 «На лесной поляне, раскинув могучие ветви стоит
столетний дуб,  пишет  Боцян Александр. О чем он
шумит, что рассказывает ёлочкам – подросткам,
своему молодому внуку – дубочку? Я прислушался к
шелесту его листьев. «Сто лет назад здесь рос мой
отец. С его уже старой ветки упал желудь. «Будь
сильным и крепким, защищай людей от стужи и зноя.
Крепко держись своими корнями за землю – матушку,
поддержи тех, кто слабее, не теряй свои корни»
завещал он мне.» Значит и я должен крепко стоять на
этой земле, хранить традиции своего рода, быть
опорой для своих родителей, любить и беречь их.
 А дуб – родитель, опора и защита! Дань уважения
нашим предкам, символ силы сопротивления и
терпения, выносливости и надежности. Под его
раскидистой  кроной вы всегда будете в
безопасности!»  И если мы будем чувствовать плечо
друг друга, то никакие трудности нам не страшны. В
единстве  наша сила! Вовеки славен
мой народ
•«Я – человек! Я – продолжение рода,
крепкого, могучего. Мои предки  «во все
времена великой земли» защищали святую
Русь от врагов, боролись за
независимость, искали счастье. Дуб мой
род мой! Я   жёлудь твой, твоё я –
продолжение .  Пусть крепнут силы мои,
чтобы превозмочь обиды и слёзы, которые
будут встречаться на моём пути!  Дай
мужество и отвагу, чтобы вынести
жизненные невзгоды, которые встретятся
на моем пути, чтобы защитить свою
Родину».
                                   Мурзак
Корнелиу, 9в Вместе  - мы сила!
Народная пословица гласит:
«Дерево без корней обречено
на высыхание, а народ без
единства на  исчезновение».
Это значит, что мы должны
быть едины и сплоченны. Дуб
имеет сильные корни, мощную,
пышную крону, под которой
всем найдется место. Дуб – это
семья, друзья, школа, класс,
государство. Живи и помни
свой род,  крепко держись за
него, береги его как святыню!
Не теряйте свои корни!
       Вместе – мы сила! Кичук  Вадим и  Мурзак
Покачи :
Корнелиу
Работу подготовили
обучающиеся
9В класса      МБОУ СОШ №4 г.
  учитель – консультант
Хиль Таисия Ивановна,
преподаватель русского языка и
литературы.

file_name: вместе мы - сила..ppt

description:
МАОУ СОШ № 4  г.
ПОКАЧИ

intro: Единство - это сила любого общества. Благодаря объединению, дружбе можно преодолеть любые трудности. В своей работе учащиеся решили рассмотреть образ дуба, как силы и мощи природы. Они нашли образ дуба в литературе, в гербах различных народов, познакомились с жанрами фольклора. где встречается образ дуба. Создали сочинения - эссе о значении этого дерева в их жизни.Исследование в в виде презентации

title: Вместе - мы сила!


extracted_text:
Древним словом мы с
будущим слиты.
Человечество – наш
ученик.
Наш круг чтенья –
земная орбита.
Наша Родина –
русский язык.
25.10.17
1 Э н ц и к л о п е д и
Э н ц и к л о п е д и
яя
Энциклоп
одного   слова
одного   слова
едия
одного
      слова
«ДОЖДЬ
25.10.17
2
» Актуальность  темытемы
Актуальность
 Слова, слова, слова…  А задумывались ли вы
над тем,    Почему они появляются в языке.
Поэт О.   Мандельштам говорил, что «любое
слово является пучком, и смысл торчит из него в
разные стороны, а не устремляется в одну
официальную точку», «слова, как тяжелые гири
верны».
 И звуковая оболочка слова,   фиксируясь
языковым сознанием, «может до известной степени,
как лава, затвердевать и сковывать собою смысл»,
который все же «под ее поверхностью клокочет и
сохраняет свой пламень» (Г.Г.Шпет)
Л.Н. Толстой определил, что «слово – дело
великое. Великое потому, что им можно соединить
людей,  можно разъединить их, оно может служить и
любви,   и вражде ,и ненависти».
 Вот мы и решили показать «великое», и ,на
первый взгляд, привычно – простое слова – ДОЖДЬ.
25.10.17
3 Цель и задачи
работы
Составить
энциклопедию слова
1. Познакомиться с
различными типами словарей
и их структурой.
2. Определить параметры
работы со словом, найти в
словарях информацию о нем.
3. Составить комплексное
представление слова
25.10.17
4 Ход работы
1.Выбрали слово
из своей
тематической.
группы
2.Познакомились
с
разными типами
словарей
3.Составили
перечень
словарей для
работы
с этим словом
5.Оформили
результаты
своей
деятельности
6.Сделали
выводы
4.Исследовали
жизнь
слова в
литературе
и искусстве
25.10.17
5 1. Знакомство со
1. Знакомство со
словарями
словарями
> Словари пословиц и поговорок
> Словари синонимов
> Словари сочетаемости
> Словари трудностей
> Словари устаревших слов
> Словари цитат
> Словари эпитетов
> Толковые словари
> Топонимические словари
> Фразеологические словари
> Энциклопедические словари
Этимологические словари
• > Словари омонимов
• > Словари паронимов
6
• Грамматические словари
• > Диалектные словари
• > Исторические словари
• > Комплексные словари
• > Морфемные и
словообразовательные
словари
• >  Орфографические словари
• > Орфоэпические словари
• > Сводные словари
• > Словари антонимов
• > Словари жаргонизмов
• > Словари иностранных слов
• > Словари лингвистических
терминов
• > Словари неологизмов
•
25.10.17 Словари
25.10.17
7 Словари 21
века.
25.10.17
8 . Выбор словарей,
            22. Выбор словарей,

составление плана
составление плана
1.1.
Толковые словари (Даль, Ожегов)
Толковые словари (Даль, Ожегов)
2.2.
Энциклопедический словарь (Брокгауз и Эфрон)
Энциклопедический словарь (Брокгауз и Эфрон)
3.3.
Этимологический словарь (Фасмер)
Этимологический словарь (Фасмер)
4.4.
Словообразовательный словарь (Тихонов)
Словообразовательный словарь (Тихонов)
5.5.
Словари синонимов и антонимов
Словари синонимов и антонимов
6.6.
Фразеологический словарь
Фразеологический словарь
7.7.
Словарь пословиц и поговорок
Словарь пословиц и поговорок
8.8.
Словарь рифм
Словарь рифм
9.9. Мифологический словарь
Мифологический словарь
Явление с точки зрения науки
10.10. Явление с точки зрения науки
11.11. Использование слова в искусстве
Использование слова в искусстве Дождь:
Дождь:
толкование
толкование
• ДОЖДЬ, я, м.
• 1. Атмосферные осадки в виде водяных капель, струй. Идёт
д. Осенние дожди. Проливной д. Д. льёт как из ведра.
• 2. перен. О чёмн. падающем во множестве. Искры сыплются
•
дождём. Д. конфетти.
• Звёздный (метеорный) ~ появление в ночном небе
множества падающих звёзд (метеоров).
      Сухой ~ обильное выпадение мельчайших частиц пыли во
время пыльных бурь.
     | увел. дождина, ы, м. (к 1 знач.).
    | прил. дождевой, ая, ое (к 1 знач.). Дождь : этимология
Старославянское – дъждъ.
дъждъ.
Общеславянское – dъzdzъ.
dъzdzъ.
Слово «дождь» – типичное для
славянских языков. Поскольку
оно образовано на основе
индоевропейского dheus
(распыляться в воздухе), слова с
той же основой имеются в
языках других родственных
славянской групп. Например,
норвежское  dysja  (моросить),
шведское  regndusk (мелкий
дождь).
25.10.17
11 Дождь:
словообразование
Дождь – дождевой
                                        дождевик

дождевичок
                    дождливый
                                        дождливость
                                        дождливенький
                                        дождливенько
                    дождище
                   дождина
                    дождик
                                        дождичек,
                    дождинка
                   дождить
                                        задождить
                   бездождие
                   дождевание
                   дождеприемник
                   дождемер
25.10.17
12 Дождь:
Дождь:
Эпитеты к слову
эпитеты
эпитеты
ДОЖДЬ.
 Бессменный, бесшумный, бисерный,
бойкий, большой,буйный, бурный,
 Бессменный, бесшумный, бисерный,
звонкий, звонкоголосый (устар.поэт.),
бойкий, большой,буйный, бурный,
золотистый, золотой, изморозный,
звонкий, звонкоголосый (устар.поэт.),
мимолетный, мгновенный,
золотистый, золотой, изморозный,
могучий, моросящий, мутный,
напористый, настойчивый,
мимолетный, мгновенный,
неистовый, непрерывный,
могучий, моросящий, мутный,
непроглядный, неторопливый,
напористый, настойчивый,
неумолимый, обильный, обложной,
неистовый, непрерывный,
проливной, промозглый,
непроглядный, неторопливый,
пронизывающий, прохладный,
неумолимый, обильный, обложной,
прямой, стремительный, студеный,
проливной, промозглый,
сыпкий, теплый, тихий, тонкий,
пронизывающий, прохладный,
торопливый,
прямой, стремительный, студеный,
сыпкий, теплый, тихий, тонкий,
25.10.17
торопливый,
«Капли дождя на ветвях березы моим за
окном»
13 Дождь: синонимы,
Дождь: синонимы,
антонимы
антонимы
•СИНОНИМЫ: Дождь (дождик, дождище), ливень,
проливень; слякоть; (простон.) ситничек, дряпня, косохлест.
Дождь грибной, крупный, мелкий, обложной, проливной,
тропический, частый. Дождь идет, моросит, накрапывает,
льет (ливмя льет, льет как из ведра), не перестает,
припустил, сеется (сеет). Дождь полился, словно небо
прорвало. Экий дождище пошел! Разверзлись хляби
небесные. Наступили засухи,  ни дождинки. См. много,
осадок || золотой дождь .
•АНТОНИМЫ:
ВЁДРО (прост.) — ДОЖДЬ
Ведренный — дождливый
ведренно — дождливо
разведриться — задождить
Дождь и ведро, зной и стужа, ночевка в лесу на елочном
лапнике и в позолоченных залах княжеских дворцов — все
это сменяло одно другое. Казакевич. При свете дня. В один
из таких не устоявшихся еще, шатких дней — не дождь и не
ведро, не работа и не отдых — приехал Воронцов и с ним
представитель из района. В. Распутин. Прощание с
Матёрой. В дождь избы не кроют, а в ведро сама не каплет.
Пословица. Дождь в славянской
мифологии
Архаическое сознание славян пронизано мифологией
природы, связано с культом плодородия, определяющим
жизнь человека, психологию и философию его поведения.
Не случайно, по мнению В. В. Иванова и В. Н. Топорова,
основным мифом славянской мифологии является миф о
поединке бога грозы Перуна с его демоническим
противником Велесом, обитающим на земле и имеющим
змеевидную природу. Победа Перуна знаменуется дождем,
обеспечивающим плодородие земли. Вообще, в
мифологическом сознании дождь, падающий на землю,
становится символом совершившегося Священного брака
между небом и землей, являясь гарантом космической
гармонии.
Дождь — в народной традиции объект почитания
и магического воздействия.
25.10.17
                              Гроза над Покачами 2015г.
15 ДождьДождь  в в
фразеологии
фразеологии
 Дождем (сыпаться, падать и т.п.) — обильным потоком, во
множестве. — С дерева дождем посыпалась сбитая выстрелом
хвоя. Куприн. —  «…пули гранатной картечи дождем
сыпались…» СергеевЦенский.
◊ Грибной дождь — теплый мелкий дождь, идущий при свете
солнца. — Дождь с солнцем зовут... “грибной дождь” Тендряков.
◊ Звёздный дождь — множество падающих звёзд в ночном небе.
◊ Сухой дождь — обильное выпадение мельчайших частиц пыли во
время пыльных бурь.
~ Золотой дождь — о большом богатстве, больших деньгах (обычно
случайно или неожиданно появившихся). — [Перегонов:] У вас
очаровательная внешность, прелестная фигура и чудный голос.
◊ Свинцовый, шрапнельный и т.п. дождь — о выпущенных из
оружия пулях, зарядах дроби, картечи и т.п. — Быстрота
меткого прицела — единственное средство догнать свинцовым
дождем эту быстролетную птичку [бекаса]. С.Аксаков. —
Фуражка слетела с головы ...гдето рядом обрушивался
шрапнельный дождь. Изюмский.
25.10.17
16 Дождь: пословицы,
Дождь: пословицы,
поговорки
поговорки
ПРОСИТ ОСЕТР ДОЖДЯ В ВОЛГЕ
ЛЕЖА.
ДОЖДЬ МАЛЕНЬКИЙ, А СЫРОСТИ
МНОГО.
ЛЕТНЕГО ДОЖДЯ НЕ БУДЕТ, ЕСЛИ
ПЕРЕД ЭТИМ НЕ БЫЛО ВЕСЕННЕГО
ВЕТРА.
ТУТ ДОЖДЯ ЖДУТ, А ОН ИДЕТ, ГДЕ
ЖНУТ.
ТУТ ДОЖДЯ ПРОСЯТ, А ОН ИДЕТ, ГДЕ
КОСЯТ.
ТУЧА БЕЗ ДОЖДЯ ЗЕМЛЮ НЕ
СМОЧИТ.
 ТУЧА ПРОШЛА, А ДОЖДЯ НЕ
ВИДАЛИ.
 УБЕЖАЛ ОТ ДОЖДЯ — ПОПАЛ ПОД
ДЫРЯВУЮ КРЫШУ.
УПАВШЕМУ В ВОДУ НЕЧЕГО
БОЯТЬСЯ ДОЖДЯ.
 УЧЕНЫЙ БЕЗ ДЕЛА— КАК ТУЧА БЕЗ
ДОЖДЯ.
 УЧЕНЫЙ БЕЗ ТРУДОВ ПОДОБЕН
ОБЛАКУ БЕЗ ДОЖДЯ.
 БЕЗ ДОЖДЯ ВИНОГРАД НЕ РОДИТСЯ.
 БЕЗ ДОЖДЯ И ТРАВА НЕ РАСТЕТ.
 ДЫРЯВАЯ КРЫША ОТ ДОЖДЯ НЕ
25.10.17
ПРИБЕЖИЩЕ.

17 поэтической
поэтической
О дожде
О дожде
строкой..
строкой
И весел звучный лес, и
ветер меж берез
Уж веет ласково, а белые
березы
Роняют тихий дождь своих
алмазных слез
И улыбаются сквозь слезы.

И.Бунин.
 Темно, темно! На улице пустынно...
Под музыку осеннего дождя
Иду во тьме... Таинственно и длинно
Путь стелется, к теплу огней ведя.
                                           К. Фофанов
25.10.17
18 Дождик, дождик, где ты
был?
Я по небу с тучкой плыл!
А потом ты что – разбился?
Ой, нетнет, водой разлился,
Капал, капал вниз, упал
На дорожку я попал!

                        К. Авдеенко
25.10.17
19 Дождь:
Дождь:
фольклор
фольклор
Тонок, долог, голенаст, а в траве не видать.
На землю падает, от земли не отлетает.
Шел долговяз, в сыру землю увяз.
До неба достанет, а от земли не видать.
25.10.17
20 Дождь:
Дождь:
приметы
приметы
1.Если дождь намочит свадебную процессию по дороге в церковь или
из церкви  не видать молодой семье счастья.
2.Мелкий дождь с утра – к хорошей погоде.
3.Если от дождевых капель по воде пузырьки – быть ненастью
затяжным.
4.Сожжение вереска вызывает дождь.
5.Хочешь вызвать дождь  сожги папоротник.
6.Если во время свадьбы идет дождь, молодые заживут хорошо, долго
и богато.
7.Хорошо, когда идет дождь во время похорон: усопший на том свете
обретет покой.
8.Если летом во время дождя появляется радуга, значит дождь скоро
пройдет.
9.Тучи на небе до восхода солнца – к дождю.
10.Туман начинается к ненастной погоде, к дождю.
11.Если молоко на подоконнике пенится, значит будет проливной
дождь.
12.Летом ночью нет росы, значит день будет пасмурным и
дождливым.
13.Петух летом запел раньше обычного – тоже к дождю, звон колокола
раздается неясно – к нему же.
25.10.17
21 Вывод
Таким образом, мы   сделали
Таким образом, мы   сделали
вывод, что слово «дождь»
вывод, что слово «дождь»
всегда входило в активный
всегда входило в активный
запас лексики русского языка,
запас лексики русского языка,
это явление природы до сих
это явление природы до сих
пор привлекает к себе
пор привлекает к себе
внимание жителей Земли. А
внимание жителей Земли. А
слово интересно еще тем, что
слово интересно еще тем, что
все чаще приобретает
все чаще приобретает
переносное значение. Думаю,
переносное значение. Думаю,
что каждому из нас полезно
что каждому из нас полезно
хотя бы изредка  погружаться в
хотя бы изредка  погружаться в
историю слов , поработать со
историю слов , поработать со
словарями, проследить  жизнь
словарями, проследить  жизнь
слов, значение, употребление в
слов, значение, употребление в
различных языковых сферах.
различных языковых сферах.
25.10.17
22 Результаты
Результаты
Узнали о различных типах словарей, познакомились со структурой
словарных статей
Составили энциклопедии 5 слов из раздела Зима и Культура
Познакомились с историей слов и  пришли к выводу, что они всегда будут
востребованы, потому что в языке появились не случайно
Поняли, что создать такую энциклопедию полностью невозможно, так
как слово, его смыслы можно разбирать с различных точек зрения
25.10.17
23 25.10.17
24 Как я люблю осенний лес!
      И я хотела б  превратиться
      в рябиновый багряный   лист,
      Иль в дождевой весёлый свист,
      Но, превратившись, возродиться.
      Чтоб возвратиться в отчий дом,
      Чтобы однажды в доме том
     Сказать: «  А я в лесу была листом!»
     Сказать: « Была в лесу грибным
дождём!»
                                         Гупалова Лиза.
25.10.17
25 Заключение
  Мир слов огромен. И нет такого предмета  , которого
нельзя было бы обозначить словом. Р.А. Будагов в
книге «Человек и его язык » пишет:« Выражают мысли
и чувства с помощью слов, прислушиваются к словам
окружающих людей, усваивают новые или незнакомые
слова, изучают слова других языков, вспоминают
забытые слова родного языка».
И каждое слово может   согреть и научить, сопереживать
и сочувствовать, любить и надеяться. о
б
и
с
а
п
С
!
25.10.17
27

file_name: энциклопедия слова.ppt

description:
Словари
25.10.17
7

description:
Словари 21
века.
25.10.17
8

description:
25.10.17
24

description:
о
б
и
с
а
п
С
!
25.10.17
27

intro: Как много слов вокруг нас. Они живут во всех окружающих нас предметах. Шел осенний прохладный дождик. ребята готовились к исследовательским работам. И Лиза, посмотрела в окошко и сказала:"я буду исследовать слово"дождь".Его роль в литературе, в пословицах и поговорках, в моем видении. Несомненно, оно встречается и в сказках, и в пословицах, и в поговорках. Посмотрите, что получилось.

русская литература

group: Дисциплины

title: Слово дождь и его этимология


extracted_text:
Тест по русскому языку
для 5 класса
«Дефис в сложных
прилагательных»
Автор: Хиль Таисия Ивановна
 учитель русского языка и литературы
МАОУ СОШ №4
Г.Покачи ХМАО Югра

НАЧАТЬ
ТЕСТ Задание 1.
Какое слово пишется слитно?
      1) русско(английский)
      2) золотисто(желтые)
      3) железо(бетонный)
      4) физико(математический)
1
2
3
4 Задание 2.
 Какое слово пишется слитно?
                    1) (физико)химический
                    2) северо(восточный)
                    3) светло(зеленый)
                    4) (западно)европейский
1
2
3
4 Задание 3.
Какое слово пишется через дефис?
                    1) (бело)снежный
                    2) (яблочно)апельсиновый
                    3) (хлебо)пекарный
                    4) (двух)летний
1
2
3
4 Задание 4.
 Какое слово пишется слитно?
          1) (нежно)розовый
          2) (учебно)воспитательный
          3) (девяти)этажный
          4) (теплый)теплый
1
2
3
4 Задание 5.
 Какое слово пишется через дефис?
                    1) (нежно)сиреневый
                    2) (водо)сточный
                    3) (пяти)метровый
                    4) (глубо)коуважаемый
1
2
3
4 выход выход выход

file_name: тест сложн. прилаг.5 кл..ppt

description: выход

description: выход

description: выход

intro: Данный материал предназначен для проверки знаний по теме "Сложные прилагательные" обучающихся 5 класса.Этот тест дает возможность ребятам проверить свои знания по теме. И сразу же увидеть свои результаты. Сложные прилагательные можно использовать в творческой работе для описания природы и для создания последовательности в рассказе.

title: Тест по теме "Сложные прилагательные"


extracted_text:
ТЕСТ ПО ТЕМЕ
 «ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ»  Вопрос № 1В каком ряду все слова не
являются словосочетаниями?
 а) у памятника, не он, о портрете,
хорошо отдохнуть
 б)где-то потерялся, в кинематографе,
верить в любовь, на вездеходе

 в)скромный человек, между нами,
искать очки, железнодорожный
 г)вокзал, не пришёл, при тебе, для
друга
  Вопрос № 2 Укажите предложение с
неоднородными определениями (знаки
препинания не расставлены).
 а)Тихая зимняя ночь украшена
звёздами.
 б)Жёлтые красные листья лежали на
 в)Веет чистый лёгкий ветер с поля.
 г)Я буду обладать истиной вечной
несомненной.

столе.  Вопрос № 3Укажите безличное
предложение.
 а)Уходим завтра в море.
б) Скоро светать будет.



 в)Тихий вечер.
 г)Что новенького пишут в газете?
 Вопрос № 4 Укажите предложение, в
котором есть составное именное
сказуемое.
 а)На дворе было тихо.
б) Ей спать не хотелось.
в) Герасима уже не было.
 г)Вот парадный подъезд.  Вопрос № 5Укажите предложение, в котором тире
употреблено для выделения обособленного
приложения.
 а)Люблю я письма - человечью связь.
б)Одна речка течет с севера, а другая - с востока.
в)Молвит слово - соловей поет.
г) «Выслушайте меня», - сказала Надя.
 Вопрос № 6Найдите правильное объяснение








пунктуации для предложения:
Снежинок становится всё больше и больше ( ) и в
снежном хороводе не видно уже ни падающих
листьев, ни тропы.
 а)в этом предложении однородные члены соединены
союзом И, перед И запятая ставится
б)это предложение сложносочинённое, перед И
запятая ставится
в)это предложение сложносочинённое, занятая перед
И не ставится
 г)в этом предложении есть однородные члены,
соединённые союзом И, запятая перед И не ставится  Вопрос № 8В каком ряду главное слово во всех
словосочетаниях - причастие?
 а)распустившиеся листья клёна, готовящие выступление,
построенная дача
 б)читающий книгу, с развевающимися знамёнами,
колеблющиеся ветки деревьев
в) подписанная работа по математике, освещённый солнцем
луг
 г)связанная верёвкой, вовремя прочитанная, ещё не
растаявший





 Вопрос № 9В каком ряду даны все словосочетания со связью
ПРИМЫКАНИЕ?
 а)по-зимнему холодный, уехать зимой, проявить заботу,
встретить друга
 б)очень хороший, уехал учиться, говорил улыбаясь, одет по-
зимнему


 в)голубое сияние, льётся с вершины, учить работать, левый
поворот
 г)молодым человеком, мой друг, кругом бежит, старый дом
 



 Вопрос № 10Укажите предложение, в котором
надо обособить выделенные слова.
 а)НЕ ОСТЫВШАЯ ОТ ЗНОЮ ночь июльская
блистала.
 б)Кругом было поле БЕЗЖИЗНЕННОЕ УНЫЛОЕ.
 в)РАСПАХНУТАЯ НАСТЕЖЬ дверь вела в дом.
 г)ЕХАВШИИЙ ВЕРХОМ офицер натянул поводья.


 Вопрос № 11Какое из предложений
определённо-личное?
 а) Что там говорят по радио?
 б)Иду по широкому бульвару, сворачиваю в парк.
 в)Искали нужную книгу на этих полках уже
третий час.
 г)Потемнело вдруг.  Вопрос № 12Укажите предложение, в котором тире
употреблено в неполном предложении.
 а)Роса - слеза родного леса - с листа скатилась на ладонь.
 б)Я сел на своего доброго коня, а Савельич - на тощую
клячу.
 в)В окне - мороза серебро причудливо сверкает.
 г)В небе вечернем пылает заря - спутница наших походов.
 Вопрос № 13В каком предложении нет обобщающих слов
при однородных членах (знаки препинания не
расставлены)?
 а)Шары конфетти бумажные самолётики всё закружил
ветер.
 б)Куклы и мягкие игрушки стали её лучшими друзьями.
 в)Вся техника компьютер телевизор магнитофон пылесос
стояла на полу.
 г)У неё было трое детей две девочки и мальчик.








  Вопрос № 14В каком ряду даны все словосочетания
со связью СОГЛАСОВАНИЕ?
 а)весёлая пора, мыслящим человеком, без
жизненных тревог, иду с утра
 Б)в новых условиях, полный решимости, очень
смешной
в) желание петь, езда верхом, кто-то из учеников
 г)белоснежным платком, златоглавые купола, в




первых рядах, лисьему следу

 Вопрос № 15Найдите предложение с обращением

(знаки препинания не расставлены).
 а)Пусть для вас сияет солнце.
  б)В третий раз обратился он к морю.
 в)Повидайся со мной появись хоть на миг.
 г)Отпусти меня родная на простор широкий.

 а)Уже совсем стемнело.
 б)В избе жарко натоплено.
 в)Люблю грозу в начале мая.
 г)В дверь постучались.





 Вопрос № 16Укажите неопределённо-личное предложение.
 Вопрос № 17Чем осложнено предложение?






Зашумел встречный поезд, налетел с грохотом и ветром,
слившись в одну золотую полосу освещённых окон, и
пронёсся мимо.

 а)уточняющими членами (сказуемыми) и обособленным
обстоятельством
 б)однородными членами и обособленным обстоятельством
  в)однородными членами и обособленными приложениями
 г)только однородными членами  Вопрос № 18В каком предложении неправильно
поставлено тире между подлежащим и сказуемым?
 а)Россия - великая страна.

 б)Этот высокий человек - летчик.
 в)Шесть часов - начало дня для меня.






 г)Пришедшие - вовсе не были уставшими и
расстроенными.
.
 Вопрос № 19В каком ряду все предложения
односоставные?
 а)Всем хотелось принять участие в вечере. Ребята,
поставьте палатки!
 б)Осенней свежестью благоухает сад. В лесу всё
тихо.
 в)Прошло два дня. Бурей снесло крышу.
 г)Что посеешь, то и пожнёшь. В лагере кто-то
проснулся.  Вопрос № 20В каком предложении есть несколько рядов
однородных членов?
 а)Он смеялся над всеми артистами, над выбором пьес и над
самими авторами игравшихся опер.
 б)Всем этим я обязан беспрерывному, неусыпному труду,
ясному сознанию сил своих, добровольному самоуничтожению и
вечной вражде к заносчивости, к раннему самоудовлетворению
и к лени.
 в)Они были уверены, что никто в свете не умеет так ловко и в
такой бойкой карикатуре изобразить современные музыкальные
знаменитости.
 г)Ефимов начал оставлять свою скрипку и не притрагивался к
ней по целым неделям.





 Вопрос № 21Укажите предложение, в котором выделенное
слово является вводным и требует обособления (знаки
препинания не расставлены).
 а)Дождь скоро КАЖЕТСЯ кончится.
 б)Что МОЖЕТ БЫТЬ приятнее прогулок в бору.
 в)Ночью весь мир КАЖЕТСЯ намного проще.
 г)Только звёзды КАК БУДТО рады морозу.  Вопрос № 22Найдите предложение, в котором
подлежащее выражено словосочетанием.
 а)Отец с родными братьями шёл по полю.
 б)Несколько казаков обступили Савельича.

 в)Подойти к зверю было страшно.
 г)Листва берёзовой аллеи была вся прозрачна.



кругом.
то дождя.
 Вопрос № 23 В каком предложении нужно
поставить одну запятую?
 а) Сегодня у меня находка так находка.
 б) Иван Никифорович был ни жив ни мёртв.
 в) И днём и ночью кот учёный всё ходит по цепи
 г) На листьях клёна блестят капли не то росы не  Вопрос № 24 В каком варианте ответа правильно
указаны цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
 Закинув голову (1) я мог видеть в вышине тёмную
(2) деревянную церквушку (3) наивно глядевшую(4)
на меня.
 а) 1, 2 б) 1,2,3 в) 1,3 г) 1,2,3,4


 Вопрос № 25 В каком варианте ответа правильно
указаны и объяснены все запятые?
 Лунный свет(1) прорезавшись сквозь чашу деревьев
(2) скользил по резьбе ворот (3) слабыми
фосфорическими пятнами.
 А)1 – выделяется причастный оборот
 Б)1,2 – выделяется деепричастный оборот
 В)1,2 – выделяется причастный оборот
 г) 1,3 – выделяется деепричастный оборот  Вопрос № 26 Выберите грамматически
правильное продолжение предложения.
 Осознавая свои ошибки,
 а) накапливается жизненный опыт
 б) это обогащает опыт каждого
 в) может обнаружиться неожиданное решение
 г) человек не повторит их в дальнейшем

 Вопрос №27 В каком предложении допущена

(М.Горький)
пунктуационная ошибка?
 а) Он, вор, любил море. (М.Горький)
 б) Самое устье реки, то есть вход в море, очень узко.
 в) Море распевало мрачный и торжественный гимн
гордой паре красавцев-цыган – Лойко Зобару и Радде,
дочери старого солдата Данилы. (М.Горький)
 г) О ней, этой Радде словами и не скажешь ничего.  Вопрос №28 В каком варианте ответа правильно
указаны все цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые?
 К сожалению (1) писатели не так часто плачут и хохочут
над своими рукописями. Я говорю (2) к сожалению (3)
потому, что и эти слёзы и этот смех говорят о глубокой
жизненности того (4) что он создал.
 а) 1, 2, 3 б) 1, 4 в) 1, 2 ,4 г) 1, 3, 4


 Вопрос № 29 Выберите вариант ответа, в котором
указаны запятые, выделяющие вводные
конструкции.
 Этимология (1) безусловно (2) представляет собой
важный раздел в истории языка (3) связанный с
объяснением происхождения слова. Кроме того (4)
этимология может прийти на помощь в трудных случаях
орфографии, однако (5) немногие обращаются к
этимологическому словарю.
 а) 1, 2, 4 б) 4, 5 в) 3, 4, 5 г) 1, 2, 4, 5  Вопрос №30 В каком варианте
ответа правильно указаны все
цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять
запятые?
 а) 1, 2, 5 б) 1, 2, 4, 5 в) 2, 3, 5 г) 2 3, 5, 6
 Сыпь(1) ты (2) черёмуха (3) снегом,
пойте (4) вы (5) птахи (6) в лесу. Проверим!
 1.г
 2.а
 3.б
 4.а
 5.а
 6.г
 8.г
 9.б
 10.б
 11.б
 12.б
 13.б
 14.г
 15.г
 16.г
 17.б
 18.г
 19.а
 20.б
 21.а
 22.б
 23.г
 24.в
 25.б
 26.г
 27.г
 28.б
 29.а
 30.г

file_name: Тест по теме.pptx

intro: При подготовке ОГЭ  и ЕГЭ можно использовать данную презентацию в качестве проверочной или контрольной работы, а так же для объяснения и повторения темы «Простое осложненное предложение». С помощью презентации легко провести взаимоконтроль, а так же познакомиться с литературными произведениями, в которых встречаются осложненные предложения.

title: Тест по теме «Простое осложненное предложение»


extracted_text:
Правовая игра

 «Я и закон»  Административное наказание – выносит КДН
или администрация и назначают штраф или
предупреждение.
 Уголовное наказание – выносит только суд.
Наказаний в нашей стране 12 видов: штраф; лишение права
занимать определённые должности или заниматься
определённой деятельностью; лишение специального
воинского или почётного звания и государственных наград;
обязательные работы; исправительные работы; ограничения
по воинской службе; конфискация имущества; ограничение
свободы; арест; содержание в дисциплинарной части;
лишение свободы на определённый срок; пожизненное
лишение свободы. Существует такое наказание как смертная
казнь, но в нашей стране введён мораторий. Ученик разбил
стекло
Гражданин сознательно купил краденную
машину
Гражданин без лицензии поймал на удочку 25 кг. рыбы
Браконьеры выловили 30 кг. осетров
Гражданин из мести поджог дом
соседа
Школьник случайно попал из рогатки в
прохожего
 Машинист тепловоза явился на работу в
нетрезвом состоянии
Водитель не справился с управлением и помял рядом
стоящую   машину
Учащийся 11 класса угнал машину и
разбил её
Пассажир автобуса не оплатил
проезд Карточка №1
Пётр в состоянии алкогольного опьянения, ходил на футбольный матч, после
которого со своими друзьями решил зайти в бар. В баре Пётр подрался с
посетителями. Когда бармен пытался его остановить, Пётр сильно его ударил,
причинив телесные повреждения. Кроме того, вместе с друзьями он разбил
посуду, сломал стулья.
В ходе следствия его действия и действия его друзей были определены как
хулиганские.
Карточка №2
Дмитрий, 12 лет, был задержан за кражи в магазинах. Всего он совершил более
70 мелких краж. Он стремился сделать денежные накопления и продавал
краденные вещи. Деньги хранились у него дома и ущерб был практически
возмещён полностью.
Карточка №3
Группа девушек в возрасте 16 лет поздно вечером на автобусной остановке
совершили нападение на пожилую женщину. От полученных ударов женщина
упала, получив серьёзную травму, а девушки отобрали у неё часы и сумку с
документами и деньги.
Судья, оглашая приговор, сказал, что в будущем девушки подумают, прежде чем Варианты ответов:
1.Лишение свободы с отбыванием наказания в
трудовой колонии.
2.Условное осуждение.
3.Лишение свободы с отбыванием в
исправительной колонии.
4.Освобождение от наказания с передачей на
поруки.
5.Отсрочка исполнения наказания. Моральная ответственность –
это  совесть человека,
ответственность человека
перед обществом,
коллективом, перед своими
родителями, педагогами,
природой.
Юридическая ответственность – это
ответственность перед законом,
перед судом, это уже совершение
правонарушения или преступления. Магомед солгал матери
Террорист пытался угнать
самолёт
Мурад принял дозу наркотиков
Салим сломал дерево
Рабочий без уважительной
причины прогулял рабочий день
Ученик без уважительной причины
прогулял занятия в школе Девушка украла чужую сумку
Ваня  обманул  своего младшего брата
Дмитрий снял щётки стеклоочистителя с
чужого автомобиля
Сергей выражался нецензурными словами в
адрес педагога I тур
4  конкурс       «ЭКЗАМЕН»
Нужно выбрать правильный ответ. За каждый правильный ответ
команды  получают  по 1 баллу.
1. Как правильно официально называется наша страна?
А) Россия
Б) Российская федерация
В)Союз Советских Социалистических Республик
 2. Кем является Президент России?
А) Глава государства
Б) Верховный главнокомандующий
В)Президент
 3. Наличие тяжелого заболевания у обвиняемого в разбойном нападении
 А) увеличивает ответственность за преступление
 Б) уменьшает ответственность за преступление
 В) освобождает от ответственности
 Г) никак не учитывается 4.С какого возраста в РФ наступает уголовная
ответственность?
А) с 10 лет
Б) с 14 лет
В) с 18 лет
 5. Какие есть обязанности у граждан РФ?
  А) соблюдать Конституцию и законы РФ,
 Б) платить налоги
 В) охранять природу
 6. С какого возраста ребенок может обращаться в
суд для защиты своих прав?
 А) с 10 лет
Б) с 14 лет
В) с 18 лет 7. С какого возраста можно принимать участие в
выборах в РФ?
А) с 20 лет
Б) с 14 лет
В) с 18 лет
 8. Какие вы знаете наказания за правонарушения?
 А) штраф
 Б) лишение права заниматься определенной
деятельностью
 В) лишение специального воинского или почетного звания
 9. Кто вправе лишить нерадивых родителей родительских
прав?
А) Директор школы
Б) Суд
В) Комиссия по делам несовершеннолетних
10. Что такое преступление?
А) Бездействие II тур     Определите, какие права нарушены в следующих
обстоятельствах:
Вспомните сказку А.С.Пушкина «Сказка о Мертвой царевне и семи
богатырях».
А) Приказав Чернавке увести царевну и бросить ее связанной в
лесу, царица посягнула на
1. личную неприкосновенность, жизнь и свободу
2.  здоровье
3. имущество
 Б) Пес Соколко, не пуская старуху в дом, охранял…
      1.  право на неприкосновенность жилища
      2. право на собственность
      3. право на жизнь
 В) Когда был заключен брак царевны и королевича Елисея,
то…
      1.  он был свободным и по обоюдному согласию
      2. по принуждению Г) Богатыри, заботясь о царевне, запрещали ей покидать дом.
Какое право они нарушили?
      1.  на свободу передвижения
      2. свободу совести
      3. свободу на гражданство
 Д) Царица, узнав, что Чернавка обманула ее, жестоко избила
служанку, тем самым нарушила  статью уголовного кодекса…
      1.   ст.116 Побои
      2.   ст.117 Истязание
       3. ст.118 Причинение тяжкого вреда здоровью по
неосторожности
 Е) Выгоняя царевну из дворца, какое право нарушила
царица…
      1. Никто не может быть лишён жилища
      2. Нарушение правил пользования жилыми помещениями
      3. Мелкое хищение

file_name: я и закон.pptx

description:
Правовая игра

 «Я и закон»

intro:
Презентация способствует расширению кругозора учащихся о государстве, праве, государственных и общественных институтах, правах человека. В жизни каждого человека бывает много различных обстоятельств, одни способствуют воспитанию положительных черт личности, другие ситуации проявлению отрицательных, аморальных поступков.
Человек, прежде всего сам хозяин своей судьбы, своей жизни. И как бы обстоятельства ни складывались, он должен оставаться человеком честным, мужественным и твёрдым. Всему этому учит данная презентация.

title: презентация к классному часу "Я и закон" (8-9 класс)


extracted_text:
Развитие мелкой
моторики у детей с ОНР
• …«Истоки способностей и дарования детей
находится на кончиках их пальцев. От них …
идут тончайшие ручейки, которые питают
источник образной мысли»
• В. А. Сухомлинский
•
•
           учительлогопед МДОУ д/c №22 “Радуга” с. Новоселицкое
                                        Игнатенко А.В. Актуальность проблемы
Проблема развития мелкой моторики является
Уровень развития речи
детей находится в прямой
зависимости от степени
мышление.
значимой и актуальной.
Актуальность заключается в том, что развитие
мелкой моторики у детей дошкольного возраста
позволяет сформировать координацию движений
пальцев рук, что способствует речевому развитию
сформированности тонких
движений пальцев рук и
совершенствование речи
и подготовит ребенка к школе.
 В последнее время в ДОУ наблюдается
непосредственно зависит
увеличение количества детей имеющих проблемы
от степени тренировки рук
в речевом развитии. В речевые группы приходят
                                 М.М. Кольцова
дети с тяжелыми нарушениями речи, которые
влияют на общее развитие ребенка, и его
Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук и совершенствование речи непосредственно зависит от степени тренировки рук                                  М.М. Кольцова Цель и задачи
развития
мелкой
Цель  :  добиться  полноценного  развития  ребенка,
средствами
и
координации  движения  рук  у  детей  старшего
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
 Задачи:
• Развивать координацию движений рук, гибкость
рук, ритмичность, тактильную чувствительность
рук детей, графомоторные навыки.
моторики
• Сочетать игры и упражнения для тренировки
пальцев рук с речью детей.
• Подготовить руку ребенка к письму.
• Способствовать развитию правильной речи.
Цель и задачи Усидчивость
Умение
ориентироваться
в пространстве
Творческое
воображение
Память
Выразительность
речи
Развитие связной
речи
Воображение
Внимание
Мелкая
моторика
влияет:
Мелкая моторика влияет:Развитие связной речиВыразительность речиТворческое воображениеУсидчивостьУмение ориентироваться в пространствеПамятьВоображениеВнимание Методы и приемы
1. Доминирующий метод – игровой.
2. Словесный метод (объяснение и рассказ).
3. Наглядный метод (показ, демонстрация, схемы).
4. Практический метод (совместный показ, рассказ
педагога, игра). Традиционные формы
работы
Пальчиковая
гимнастика
Застегивание и
расстегивание
пуговиц
Мозаики
Шнуровки
Штриховки
Раскраски
Работа с
пластилином
Пальчиковая гимнастикаМозаикиШнуровкиЗастегивание и расстегивание пуговицШтриховкиРаскраскиРабота с пластилином Пальчиковые игры
 Пальчиковые игры – наилучшее средство для развития мелкой моторики и речи
в своей совокупности. Разучивание текстов пальчиковой гимнастики
способствует быстрому формированию речи, пространственного мышления,
внимания, памяти и воображения. Речь детей становится более выразительной.
Пальчиковые игры Работа с пластилином
Шнуровки
ШнуровкиРабота с пластилином Работа с бельевыми
Работа с грецкими орехами и
прищепками
Упражнения с прищепками развивают сенсомоторную координацию, мелкую
фольгой
моторику рук. Работа с родителями
Работа с педагогами
Работа с педагогамиРабота с родителями Методическая база
Методическая база Вывод:
 Развитие кисти руки и координация движений
пальцев рук – задача комплексная, охватывающая
многие сферы деятельности детей. Она является
одним из аспектов проблемы обеспечения
полноценного развития в дошкольном детстве. И
поскольку общее моторное отставание наблюдается
у большинства современных детей, особенно с ОНР,
слабую руку дошкольника нужно и необходимо
развивать. Игры и специальные упражнения
активизируют моторику рук, улучшают подвижность
пальцев, развивают их силу и гибкость,
Вырабатывается их ловкость, умение управлять
своими движениями.

file_name: Публикация.Развитие мелкой моторики у детей с ОНР.pptx

description:
Методическая база
Методическая база

intro:
Цель : добиться полноценного развития ребенка, средствами развития мелкой моторики и координации движения рук у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
 Задачи:
Развивать координацию движений рук, гибкость рук, ритмичность, тактильную чувствительность рук детей, графомоторные навыки.
Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев рук с речью детей.
Подготовить руку ребенка к письму.
Способствовать развитию правильной речи.

дефектология

group: Педагогика

title: Развитие мелкой моторики у детей с ОНР


file_name: по рассказу.pptx

intro: Познавательно - развлекательный досуг по теме "Мы в ответе за тех, кого приручили" с сопроводительным рассказом воспитателя об истории приручения первых собак; о различных породах собак, о неоценимой пользе собак в жизни человека; о помощи, преданности и дружбе собак и людей

title: Презентация к проекту "Экология души"


extracted_text:
Детям о революции 1917г.
Выполнила:
Карпенкова София,
ученица 5а класса МБОУ СШ №9
Руководитель: Маслобойникова Нелли Ивановна
2017 7 ноября… День, который десятки лет подряд наши бабушки и дедушки,
мамы и папы, – отмечали как большой праздник.
 Военный парад и демонстрация, флажки и шарики,
праздничные столы со вкусными блюдами.
Сейчас другое время, другие герои.
Не вспоминают о Ленине. Может, это и хорошо, что дети ничего не знают?
 Но ведь замалчивание – та же ложь.
 А что если рассказать им правдивую сказку про этот день? И, хоть и называлась она Россией, народов в ней жило, кроме русского,
очень и очень много, – не десятки, а сотни!
И правил этой страной царь, потому что издавна в ней был государственный
строй – самодержавие, когда вся власть в руках у одного человека – царя,
 самодержца.
Когдато давно Россия была огромной страной, не просто страной,
а империей, потому что объединяла она земли не только современной
России, но и Украины, Белоруссии, Узбекистана, Польши, Финляндии
и еще многих других стран.
Так вот, не всем в этой стране жилось одинаково хорошо.
 Были там дворяне, жившие в роскоши во дворцах, пилиели на золоте,
веселились на балах, охотились и развлекались в свое удовольствие…
и были бедные крестьяне, ремесленники, рабочие, которым
приходилось тяжело работать, чтобы както прокормить свои большие семьи. Восстание декабристов  14 декабря 1825 года
Покушение на царя
И всегда находились в России думающие образованные люди,
которые считали такое положение вещей несправедливым и хотели,
чтобы народу жилось лучше; чтобы все дети могли учиться в школах,
 а не только дети дворян и помещиков;
чтобы рабочий день стал немного короче – не 14 часов, а 8 или 10;
 чтобы равные права были у всех граждан России.
Людей, которые хотели дать народу равноправие, называли революционерами.
Сначала, еще в ХIХ веке это были дворянедекабристы,
потом разночинцынародовольцы, которые даже пытались убить царя. Так, на виселице погиб Александр Ульянов, молодой талантливый парень,
 который верил, что, если убить «плохого» царя, жизнь народа станет лучше.
«Нет, мы пойдем другим путем, – сказал его младший брат,
студент Володя Ульянов.
Он пошел другим путем. Его партия революционеров была маленькой,
 но жесткой. Если руководство решило – все должны подчиняться.
 Ради партии и победы революции можно было убивать жандармов
и предателей, и многое другое.
Светлое будущее после победы революции  эта партия называла
 коммунизмом, а людей, которые борются за него – коммунистами,
или большевиками.
Многие ее вожди до революции жили за границей,
многие отбывали срок в ссылке. Владимир Ульянов (Ленин)
 в октябре 1917 года
Владимира Ульянова, который стал главой этой партии,
товарищи называли специальным конспиративным именем – Ленин. Большевикам повезло: в 1914 году началась Первая мировая война.
Она длилась долго (до 18 го года). Солдаты гибли в окопах,
недовольство народа росло. Недоволен был не только народ,
но и богачи, и военные, и студенты, и …почти все были чемто недовольны.
 И, как не менялось правительство – лучше не становилось.
Царь отрекся от престола, править стало Временное Правительство.
 Революционеры могли вернуться в страну, были отменены
многие запреты, а улучшения не было! Хлеб все дорожал,
солдаты бежали с фронта и не хотели гибнуть в войне «за капиталистов»,
 крестьяне хотели получить в собственность землю – работая на ней,
они надеялись выплатить долги и не голодать больше. Недовольство росло. Общее число бастующих
в сентябре—октябре составило 2,5 млн. человек —
 почти в 8 раз больше, чем весной.
Крестьяне захватывали помещичьи земли,
громили усадьбы, не подчинялись властям. Подготовка и проведение вооруженного восстания в Петрограде
В такой обстановке большевики с их понятными,
доходчивыми лозунгами:
Вся власть Советам!
Вся власть Советам!
Мир народам!
Мир народам!
Земля крестьянам!
Земля крестьянам!
Фабрики и заводы рабочим!
Фабрики и заводы рабочим!
приобрели все большую популярность в массах. По всей стране открыто принимали решения Советы –
народное самоуправление.
  Солдаты, которые не хотели ехать на фронт, оставались в городах,
 с оружием в руках. Большевики готовили вооруженное восстание,
 и 25 октября, а по новому календарю – 7 ноября,
 они захватили вокзалы и электростанцию, телефон, телеграф,
мосты и банки города Петрограда.
Правительство в Зимнем дворце было арестовано. В советских источниках утверждалось,
 что якобы именно залп "Авроры" стал сигналом к началу восстания,
однако холостой выстрел из орудий крейсера в сторону Зимнего
был лишь небольшим эпизодом в масштабном противостоянии,
 проходившем в течении нескольких дней. 7 ноября (25 октября по старому стилю)
1917 года в Петрограде
произошло вооруженное восстание,
закончившееся
взятием Зимнего дворца,
арестом членов Временного правительства
и провозглашением власти Советов,
которая просуществовала
в нашей стране
семьдесят с лишним лет. II II съезд Советов 2527 октября 1917 г.
съезд Советов 2527 октября 1917 г.
27 октября съезд сформирован первое советское
 правительство Совет народных комиссаров
Совет народных комиссаров,

Луначарский возглавил комиссариат народного просвещения.
Луначарский
 которое было однопартийным.
Его председателем был избран Ленин
Ленин,
 Троцкий
Троцкий стал наркомом по иностранным делам,
Сталин наркомом по делам национальностей,
Сталин Установление новой власти на местах
Установление новой власти на местах

В ряде городов Центрального промышленного района
местные Советы обладали реальной властью
еще до октябрьских событий.
Они лишь узаконили и упрочили свое положение. Иллюстрации:
taday.ru
varjag2007.livejournal.com/640390.html
actualhistory.ru/russ_army_before_1917
www.biografii.ru/biogr_dop/trock..._d_1.php
dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1664
dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1005598
www.s_103.edu54.ru/p67aa1.html 11.
www.s_103.edu54.ru/p67aa1.html
antikclub.ru/load/6310404
www.plnpskov.ru/society/47131.html
korabley.net/news/2008100814
myrt.ru/news/public/1214kakna...rca.html
www.s_103.edu54.ru/p67aa1.html
madeinpiter.ru/2008/12/15/%25D0%...D0%25B5/
dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1005598
feminisnts.wordpress.com/2009/09...D1%2582/
denking.livejournal.com/62451.html\
www.vokrugsveta.ru/vs/article/6116/
otkritkareprodukzija.blogspot.c..._14.html

intro: Данная презентация - хорошее подспорье для проведения внеклассных мероприятий, классных часов, устных журналов, гостиных и т.д. Цель: обеспечить осмысление учащимися событий Великой российской революции и помочь выработать собственную позицию, личностное отношение, опираясь на современную систему ценностей через вовлечение учащихся в познавательную

title: Презентация "Детям о революции 1917 года"


extracted_text:
In der Schule Christine
geht in die
Schule gern.
Sie will lesen
und
schreiben
lernen. Hier sind meine Freunde. Sie lernen
lesen und schreiben. Paula geht in die
Schule gern. Sie
will lesen und
schreiben lernen. Mein kleiner
Bruder ist
Abc –
Schütze. Veronika und Klaus sind Abc –
Schützen. Unsere
Lehrerin heißt
Frau Böme.
Sie ist
freundlich
und nett. Herr Wolf ist Geografielehrer. Wir lernen in der Schule gern. Hans ist freundlich und nett. Er ist
Abc – Schütze. Meine Schwester geht in die Schule. Das ist meine Klasse. Alle sind
freundlich und nett. Paul liest
ein Buch.
Lesen ist
sein
Hobby. Gregor und Johann spielen gern. Anna und Helga sind Freundinnen.
Sie gehen in die Schule gern. Das bin ich.
Ich heiße
Susanne. Ich
bin 10 Jahre
alt. Ich gehe in
die Schule.
Das sind
meine Freunde
Jörg und Lene. Max liest gern.
Er ist
Wunderkind.
Lesen ist sein
Hobby. Das ist unsere Mathematiklehrerin.
Sie heißt Frau Werner.
 Frau Werner ist freundlich und gut.

description: In der Schule

description:
Mein kleiner
Bruder ist
Abc –
Schütze.

description:
Veronika und Klaus sind Abc –
Schützen.

description: Herr Wolf ist Geografielehrer.

description: Wir lernen in der Schule gern.

description: Meine Schwester geht in die Schule.

description: Gregor und Johann spielen gern.

intro:
1. Активизация употребления лексики и грамматического материала по теме “Школа” в различных речевых ситуациях
2. Развитие навыков монологической речи при описании школы.
3. Развитие навыков аудирования, осуществлять контроль понимания при помощи вопросов.
4. Развивать творческую фантазию и инициативу детей.
5. Организовать работу по изготовлению проекта “Школа моей мечты”ЗНАКОМСТВО СО ШКОЛОЙ. ЧТО ДЕЛАЮТ ДЕТИ В ШКОЛЕ.

title: Конспект урока немецкого языка по теме " Meine Traumschule" в 6-м классе


extracted_text:
Герои Великой
Герои Великой
Отечественной войны и их
Отечественной войны и их
подвиги.
подвиги. На поляне, от лагеря близко
На поляне, от лагеря близко
Где багульник все лето цветет,
Где багульник все лето цветет,
На дорогу глядит с обелиска
На дорогу глядит с обелиска
Пехотинец, матрос и пилот.
Пехотинец, матрос и пилот.
Отпечаток счастливого детства
Отпечаток счастливого детства
Сохранился на лицах солдат,
Сохранился на лицах солдат,
Но уже никуда им не деться
Но уже никуда им не деться
От военной суровости дат.
От военной суровости дат.
Вот в таком же зеленом июне,
Вот в таком же зеленом июне,
Нам сказал пожилой старшина,
Нам сказал пожилой старшина,
Забрала их, веселых и юных,
Забрала их, веселых и юных,
И домой не вернула война.
И домой не вернула война. Дети – герои Великой
Дети – герои Великой
Отечественной войны
Отечественной войны
 Леня Голиков
  Марат Казей
  Галя Комлева
 Таня Савичева
  Валя Котик
  Зина Портнова
  Толя Шумов
  Боря Цариков
  Люся Герасименко
  Володя Щербацевич
  Вася Коробко
  Шура Кобер
  Витя Хоменко
  Вася Шишковский
  Володя Дубинин др. Таня Савичева
Я жил зимою в Ленинграде...
Да, я не скрою: в эти дни
мы ели землю, клей, ремни;
но съев похлебку из ремней,
вставал к станку упрямый  мастер,
чтобы точить орудий части,
необходимые войне.
Но он точил, пока рука
могла производить движенья.
И если падал - у станка,
как падает солдат в сраженье.
Таня просто
фиксировала реальные
факты своего бытия -
трагические «визиты
смерти» в родной дом. И
когда читаешь это,
цепенеешь: Валя
Котик родился 11
февраля 1930 года.
… Пионер,
которому только-
только исполнилось
четырнадцать лет,
сражался плечом к
плечу со взрослыми,
освобождая родную
землю.
На его счету -
шесть вражеских
эшелонов, взорванных
на пути к фронту.
Валя Котик погиб
как герой, и Родина
посмертно удостоила
его званием Героя
Советского Союза. Марат Казей ...Война обрушилась
на белорусскую землю.
Осенью Марату уже не
пришлось идти в школу
в пятый класс. За связь
с партизанами была
схвачена Анна
Александровна Казей, и
вскоре Марат узнал, что
маму повесили в
Минске. Вместе с
сестрой, комсомолкой
Адой, пионер Марат
Казей ушел к
партизанам в
Станьковский лес.
За мужество и
отвагу пионер Марат
Казей был удостоен
звания Героя
Советского Союза. В
городе Минске
поставлен памятник Зина
Портнова ...Стоял декабрь 1943 года.
Зина возвращалась с задания.
В деревне Мостище ее выдал
предатель. Фашисты схватили
юную партизанку, пытали.
Ответом врагу было молчание
Зины, ее презрение и
ненависть, решимость
бороться до конца. Во время
одного из допросов, выбрав
момент, Зина схватила со
стола пистолет и в упор
выстрела в гестаповца.

   Отважная юная пионерка
была зверски замучена, но до
последней минуты оставалась
стойкой, мужественной,
несгибаемой.
И Родина посмертно отметила
ее подвиг высшим своим
званием  званием Героя
Советского Союза. Леня Голиков… Когда его родное
село захватил враг,
мальчик ушел к
партизанам.
Он погиб под селом
Острая Лука зимой 1943
года, когда особенно
лютовал враг,
почувствовав, что горит
под ногами у него земля,
что не будет ему
пощады...

  2 апреля 1944 года
был опубликован указ
Президиума Верховного
Совета СССР о
присвоении пионеру
партизану Лене Голикову
звания Героя Советского
Союза. Галя Комлева… Вместе с
комсомолкой Тасей
Яковлевой Галя писала
листовки и ночью
разбрасывала их по
поселку. Фашисты
выследили, схватили
юных подпольщиков. Два
месяца держали в
гестапо. Жестоко избив,
бросали в камеру, а утром
снова выводили на
допрос. Ничего не
сказала врагу Галя,
никого не выдала. Юная
патриотка была
расстреляна.
   Подвиг Гали
Комлевой Родина
отметила орденом
Отечественной войны 1
степени. Физ. минутка
Физ. минутка
Ослик ходит, выбирает,
Ослик ходит, выбирает,
Что сначала съесть не знает.
Что сначала съесть не знает.
Наверху созрела слива,
Наверху созрела слива,
А внизу растет крапива,
А внизу растет крапива,
Слева – свекла, справа – брюква,
Слева – свекла, справа – брюква,
Слева – тыква, справа – клюква,
Слева – тыква, справа – клюква,
Снизу – свежая трава,
Снизу – свежая трава,
Сверху – сочная ботва.
Сверху – сочная ботва.
Выбрать ничего не смог
Выбрать ничего не смог
И без сил на землю лег.
И без сил на землю лег. «Прошла война, прошла страда,
«Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям.
Но боль взывает к людям.
Давайте, люди, никогда
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем!
Об этом не забудем!
Пусть память верную о ней
Пусть память верную о ней
Хранят об этой муке
Хранят об этой муке
И дети нынешних детей,
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки!
И наших внуков внуки!

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

title: "Пионеры-герои Великой Отечественной Войны" (4 класс, внеклассное мероприятие)


extracted_text:
Путешествие в сказку
Диденкова ИВ,
 учитель информатики и ИКТ,
2017 г Загадка
• Он румяный и красивый
• в лес из дома убежал.
• Путешествовал счастливый
• песни громко напевал.
• Как сумел сбежать он ловко
• унося румяный бок.
• Только вот лиса-плутовка
• ам... и съела КОЛОБОК Выполни
вначале моё
задание Составь
сначала
слова
Составь сначала слова со бе кор ба рё зи ка
за на
собака
берёза
корзина сначала
найди буквы
и составь из
них слова!
сначала найди буквы и составь из них слова! Найди буквы ФИЗМИНУТКА
• Бабочка проснулась,
• улыбнулась, потянулась,
• Раз – росой она умылась,
• два - изящно покружилась,
• Три – качнулась
• И к цветочкам полетела.
• Наши тонкие цветочки
• Распускают лепесточки.
• Ветерок чуть дышит,
• Лепестки колышет.
• Наши алые цветки
• Закрывают лепестки,
• Засыпают, головой качают. 9
5
3 Дам тебе такое
задание, которое
ты не сможешь
выполнить
Дам тебе такое задание, которое ты не сможешь выполнить Программа выступления
• 1. Открытие программы.
• 2. Ослик.
• 3. Конь.
• 4. Акробаты – медведи Миша и
Федя.
• 5. Фокусник - ёж.
• 6. Мартышка и пудель.
• 7. Парад – алле (поклон всех
участников). МОЛОДЦЫ!
Спасибо ! Источники
• Ветка.
http://photoshopia.ru/clipart/data/1319/medium/14
42769904315_photoshopia_ru.png

• Планета Земля.
https://r.mtdata.ru/r480x-/u19/photo0F6F/2089080803
4-0/original.jpg

• Поляна. http://4vector.com/data/002/166/2.jpg
• Раскрытая книга. http://
s3.favim.ru/610/141230/Favim.ru-2346553.jpg
• http://
dochkiisinochki.ru/kartinki-k-skazke-kolobok.html-
картинки

file_name: Путешествие в сказку.pptx

description: КОЛОБОК

description:
Выполни
вначале моё
задание

description: Найди буквы

description:
9
5
3

description:
МОЛОДЦЫ!
Спасибо !

title: Конспект урока по информатике 4 класс


extracted_text:
Мы в цифровом мире
или
«Просто о сложном» Федеральные образовательные порталы Программа Neural Doodle на
основе нейросети
превращает «каракули» в
художественные шедевры Prezi.com — веб-севис для
создания  интерактивных
презентаций Своими руками Сетевые технологии Спасибо за внимание!

file_name: Выступление.pptx

description: Федеральные образовательные порталы

description: Своими руками

description: Сетевые технологии

description: Спасибо за внимание!

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Мастер-класс «Мы в цифровом мире» или «Просто о сложном»


extracted_text:
ОТЧЕТ РАБОТЫ ЗА ГОД
КШ «КРУГОЗОР»
ПЕДАГОГИОРГАНИЗАТОРЫ
И ОНИ ЖЕ МАССОВИКИЗАТЕЙНИЦЫ
КАЛАШНИКОВА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА
МАКАРОВА ВИКТОРИЯ СЕРГЕЕВНА НОВЫЙ ВДОХ В ЖИЗНЬ КШ
«КРУГОЗОР»
 И так понеслась новая
жизнь на просторы
Кругозора и забурлила
жизнь там молодежная
 Знакомства, радость,
веселье, труд и
массовость семьи)))) НОВЫЙ ВДОХ В ЖИЗНЬ КШ
«КРУГОЗОР»
 И приносит всем нам
увлечение и полные
радости штаны)))))))
 Закон мы приняли
совместно: “Идем вперед
всегда мы вместе” РАБОТАЕМ НА СЛАВУ – ОЧИЩАЯ
НАШ ПРОСТОР!)
 Помогаем убирать
граблями гадость
вычищать…
 Все в свалку мы снесли
и чистоту мы навели МНЕНИЕ ПСИХОЛОГА ВАЖНОЕ ДЛЯ НАС!
НЕДЕЛЮ ПСИХОЛОГИИ – БУДЕМ УВАЖАТЬ!
 А полезную
 Жизненные ценности
информацию
вывешиваем мы…
оцениваем мы… ЧТИМ ПАМЯТЬ – НАШИХ ПРЕДКОВ!
ГОРДИМСЯ ОРДЕНАМИ, ВЕДЬ НИКТО НЕ
ЗАБУДЕТ 9 МАЯ.
 Памятные дни, истории
тех дней помните,
гордитесь.
 Совместная работа с
детской библиотекой им.
Гайдара. ПРАЗДНИЧНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
ПОСВЯЩЕННОЕ ДНЮ ЗАЩИТЫ
ДЕТЕЙ.
 Мы вас развлекали,
танцевали и плясали))))
 Хороводы проводили,
песни пели и шутки
шутили=) ХОРОВОД – АКТИВНОСТЬ ЖИЗНИ БИТВА ТИТАНОВ. СИЛА ВОЛИ –
СИЛА ДУХА.
 Всем покажем, всех
накажем =)
 Богатырская наша
сила, эх… БИТВА ТИТАНОВ.
VENI VIDI VICI
 А прокачать меня
нетрудно я сам
прокачиваться рад ))
 Большая грудь хорошо,
а большой жим ещё
лучше…)) ЛЕТНЯЯ ПОРА. В ГОСТЯХ У
ШКОЛЬНОГО ЛАГЕРЯ.
 Здоровье в порядке –
спасибо зарядке.
 Солнечный круг – мы
все вокруг. ДВОРОВЫЕ ИГРЫ МЕЧТА
ЛЕТНЕГО ЛАГЕРЯ
 Ручеек бежит…
   А ручеек растет… РАБОТА С ОШ №40.
 Живем, творим и
делаем из природных
материалов.
 Работа с поделками
расширяет наш
внутренний мир. РАБОТА С ОШ № 40
 Вторичные материалы
рождают в нас победы.
 Победы, которые
развивают в нас
творческий потенциал. ОЛИМПИЙСКАЯ НЕДЕЛЯ.
 БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ.
Бросай инет, вставай на
лыжи!
С активным
долголетием
отпразднуем столетие! ТУРНИР ПО МИНИ-ФУТБОЛУ
Что мне снег, что мне
Лишь бы футбик был со
зной,
мной!
Ты нашёл свою команду,
Ты нашёл свой
коллектив=)) ТУРНИР ПО МИНИ-ФУТБОЛУ
 И вот так, и вот так
выигрыш наш и так и
так.. Наша команда в
соревновании заняла 3
место.)))))
Если в поле вышел враг,
Мы его и так, и так. КОРОЛЕВА ОСЕНИ.
КРАСОТА – ОРУЖИЕ КАЖДОЙ
ЖЕНЩИНЫ.
 Я самая обаятельная и
привлекательная, я жутко
нравлюсь мужчинам.
 Красота – страшная
сила. Буряченко
Анастасия получила
номинацию мисс
зрительских симпатий ТУРНИР ПО НАСТОЛЬНОМУ ТЕННИСУ
ДЛЯ САМЫХ ЛОВКИХ И
СПОРТИВНЫХ.
Кто чемпион?
 Мы чемпионы.
 Найди свой стиль.
Тренируй свой стиль,
играй в своем стиле. СТРОЙ, ДЕЛАЙ, ВЛАСТВУЙ!
РУБРИКА «СВОИМИ РУКАМИ»
 Зарплаты на хочушки
не хватает. Приходится
творить руками.
 Зарплату проще
измерять в заколках... ЛЮБИМ, ЛЮБИМ СОЧИНЯТЬ МИНИ
СОЧИНЕНИЯ, ТЕМЫ РАЗНЫЕ У НАС ВОТ
ЭТО РАЗВЛЕЧЕНИЯ!
 Будем честны и
откровенны, экология
важна. И
ответственность несем
за окружающий нас мир.
 Мамочка – ты самое
дорогое на свете. РЕСПУБЛИКАНСКАЯ АКЦИЯ:
“ДЕТИ ГОРЛОВКИ ЗА МИР!”
 Голубь – символ мира!
 Мы не хотим войны! КАЗАЦКИЕ ИГРЫ.
 ИГРЫ ДЛЯ НАСТОЯЩИХ
КАЗАКОВ.
 Мы за дело наших
предков!
 Лучшие традиции
Отчизны
Возродим. А ЕЩЕ ЛЕТОМ МЫ С ДЕТЬМИ
ЕЗДИЛИ В КРЫМ…
 Наши воспитанники
тяжким трудом
заслужили отдых в
Крыму.
 Ну ктото должен был
их везти?!)))) А ЕЩЕ ЛЕТОМ МЫ С ДЕТЬМИ
ЕЗДИЛИ В КРЫМ…
 Наши воспитанники
всегда рядом и везде.
 Вот какое количество
детей посетило летний
лагерь “Алые паруса.” К ВАШЕМУ ВНИМАНИЮ МЫ
ПРЕДОСТАВЛЯЕМ НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ
ЗА МИНУВШИЙ ГОД! К ВАШЕМУ ВНИМАНИЮ МЫ
ПРЕДОСТАВЛЯЕМ НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ ЗА
МИНУВШИЙ ГОД! К ВАШЕМУ ВНИМАНИЮ МЫ
ПРЕДОСТАВЛЯЕМ НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ ЗА
МИНУВШИЙ ГОД! А В ЗАВЕРШЕНИИ ХОТИМ СКАЗАТЬ,
ЧТО ВСЕ МЫ ВМЕСТЕ ДРУЖИМ И
ЛЮБИМ ДРУГ ДРУГА))))))))))

description: ХОРОВОД – АКТИВНОСТЬ ЖИЗНИ

intro: Презентация отчета работы за год Учреждения Дополнительного Образования Комнаты Школьника. Презентация содержит фотоотчеты   с различных  массовых мероприятий,мероприятий подразделений, выставок,соревнований в которых участвовали педагоги-организаторы  и воспитанники на протяжении года, показывая свои достижения и таланты, за которые они получали грамоты городского и республиканского уровня.Презентация работы за год

title: Презентация отчета работы за год Комнаты Школьника "Кругозор"


extracted_text:
КГБПОУ «Красноярский колледж
отраслевых технологий и предпринимательства»
Преподаватель: Буркаль Екатерина Валентиновна
Красноярск 2017 их    растворы
или   расплавы
ПРОВОДЯТ
ПРОВОДЯТ
электрический
ток
Вид химической
Вид химической
связи
связи
Ионная   или
ковалентная
сильно полярная
их    растворы
или   расплавы
НЕ  ПРОВОДЯТ
НЕ  ПРОВОДЯТ
электрический
ток
Ковалентная
неполярная
или мало полярная CCолиоли
CCолиоли
NaNa22SOSO4 ,4 ,
NaNa22SOSO4 ,4 ,
KCl,    Ca(NO33))22
KCl,    Ca(NO
KCl,    Ca(NO33))22
KCl,    Ca(NO
Кислоты
Кислоты
Кислоты
Кислоты
HCl,  H33POPO44
HCl,  H
HCl,  H33POPO44
HCl,  H
HH22SOSO44
HH22SOSO44
Щёлочи
Щёлочи
Щёлочи
Щёлочи
KOH,  NaOH
KOH,  NaOH
KOH,  NaOH
KOH,  NaOH
Ba(OH)22
Ba(OH)
Ba(OH)22
Ba(OH)
Газ,
Газ,
Газ,
Газ,
осадок,
осадок,
осадок,
осадок,
вода
вода
вода
вода
Органические
Органические
Органические
Органические
вещества
вещества
вещества
вещества
Метан         CHCH44
Метан
Метан         CHCH44
Метан
Сахар   CC1212HH2222OO1111
Сахар
Сахар   CC1212HH2222OO1111
Сахар
Оксиды
Оксиды
Оксиды
Оксиды
NO,  Na22OO
NO,  Na
NO,  Na22OO
NO,  Na
CaOCaO
CaOCaO процесс   растворения
процесс   растворения
электролитов сопровождается
электролитов сопровождается
образованием   заряженных
образованием   заряженных
частиц, способных проводить
частиц, способных проводить
электрический   ток.
электрический   ток.
С. А. Аррениус.
    Процесс  появления
Процесс  появления
гидратированных   ионов  в
гидратированных   ионов  в
водном растворе называется
водном растворе называется
электролитической
электролитической
диссоциацией        (С. Аррениус,
диссоциацией        (С. Аррениус,
1887 г.) .
1887 г.) . • Все  вещества  по
Все  вещества  по
• Все  вещества  по
Все  вещества  по
их  их  способности
способности
их  их  способности
способности
проводить
проводить
проводить
проводить
электрический
электрический
электрический
электрический
ток  в растворах
ток  в растворах
ток  в растворах
ток  в растворах
или расплавах
или расплавах
или расплавах
или расплавах
делятся на
делятся на
делятся на
делятся на
электролиты и
 и
электролиты
электролиты и
 и
электролиты
неэлектролиты..
неэлектролиты
неэлектролиты..
неэлектролиты • В  растворах  электролиты диссоциируют
В  растворах  электролиты диссоциируют
( распадаются)  на положительные и
( распадаются)  на положительные и
отрицательные ионы.
отрицательные ионы.
NaOH
SOH
MgCl
2
4
2




Na
2H
Mg


OH
2

SO
4


2Cl


2

      Процесс распада электролита на ионы в
Процесс распада электролита на ионы в
растворе  или  расплаве  называется
растворе  или  расплаве  называется
электролитической  диссоциацией.
электролитической  диссоциацией. Электронная формула воды – Н : О : Н
Электронная формула воды – Н : О : Н
::
::
Структурная формула    НН О→О→

Структурная формула
                                                  НН

OO
104,500
104,5
HH
 Пространственное строение
Пространственное строение

 Молекула воды является диполем
Молекула воды является диполем
HH

+

-- 1.Ориентация молекул
1.Ориентация молекул
воды.
воды.
2.Гидратация.
2.Гидратация.
3. Разрыв ионной
3. Разрыв ионной
связи.
связи.
4.Перемещение
4.Перемещение
гидратированных
гидратированных
ионов   в раствор.
ионов   в раствор. • Ориентация
Ориентация
молекул воды.
молекул воды.
• Гидратация.
Гидратация.
• Перемещение
Перемещение
гидратиро
гидратиро
ванных  ионов
ванных  ионов
 в раствор.
 в раствор. • Ориентация.
Ориентация.
• Гидратация.
Гидратация.
• Ионизация.
Ионизация.
• Диссоциация.
Диссоциация. • Ориентация.
Ориентация.
• Гидратация.
Гидратация.
• Ионизация.
Ионизация.
• Диссоциация.
Диссоциация. • Ориентация.
Ориентация.
• Гидратация.
Гидратация.
• Ионизация.
Ионизация.
Диссоциация..
• Диссоциация • Причиной   диссоциации
Причиной   диссоциации
электролита   является    его
электролита   является    его
взаимодействие  с
взаимодействие  с
молекулами воды, т.е. его
молекулами воды, т.е. его
гидратация
гидратация NaCl+mH22OO NaNa++(H(H22O)O)xx+Cl+Cl(H(H22O)O)yy
NaCl+mH22OONaNa++(H(H22O)O)xx+Cl+Cl(H(H22O)O)yy
NaCl+mH
NaCl+mH
NaClNaClNaNa+++Cl+Cl
NaClNaClNaNa+++Cl+Cl
HCl+mH22OOHH++(H(H22O)O)xx+Cl+Cl(H(H22O)O)yy
HCl+mH22OO HH++(H(H22O)O)xx+Cl+Cl(H(H22O)O)yy
HCl+mH
HCl+mH
HClHClHH+++Cl+Cl
HClHClHH+++Cl+Cl Однооснов
Однооснов
ныеные
Двухосновн
Двухосновн
ыеые
HClOHClO44, ,     HNOHNO33,,
HCl, HCl,
      HBrHBr
Трёхоснов
Трёхоснов
ныеные
HH22SOSO44, ,   HH22COCO33,,
      HH22SiOSiO33
HH22S, S,
Четырёхосн
Четырёхосн
овные
овные
HH33POPO44, ,       HH33BOBO33
HH44PP22OO77, ,
    HH44SiOSiO44
       СС   точки   зрения   ТЭД,
точки   зрения   ТЭД,

кислотами   называются
кислотами   называются
электролиты, которые в водном
электролиты, которые в водном
растворе диссоциируют на  ионы
растворе диссоциируют на  ионы
водорода  и  ионы  кислотных
водорода  и  ионы  кислотных HCl = H++  + Cl+ Cl
HCl = H

HNOHNO33 = H = H++ + NO
 + NO33

HClOHClO44 = H = H++ + ClO
 + ClO44
    Кислоты  –  это электролиты, которые

Кислоты  –  это электролиты, которые
диссоциируют  на  катионы  водорода  и
диссоциируют  на  катионы  водорода  и
анионы  кислотного  остатка.
анионы  кислотного  остатка. = 2Na++ + SO + SO44
22
NaNa22SOSO44 = 2Na
AlClAlCl33 = Al
FeFe22(SO(SO44))33 = 2Fe
 = Al3+ 3+ + 3Cl
+ 3Cl
 = 2Fe3+3+ + 3SO
 + 3SO44
22
       СС   точки   зрения   ТЭД,
точки   зрения   ТЭД,

средними  солями называются
средними  солями называются
электролиты, которые в водном
электролиты, которые в водном
растворе диссоциируют на  ионы
растворе диссоциируют на  ионы
металла   и  ионы  кислотного
металла   и  ионы  кислотного
остатка..
остатка.. Сильный электролит
Сильный электролит
Сильный электролит
Сильный электролит
HH22SOSO44HH+++ HSO
11
HH22SOSO44HH+++ HSO
11
+ HSO44
+ HSO44
  HH+++ SO+ SO44
2222
2222
  HH+++ SO+ SO44
11  22
11  22

HSOHSO4 4
HSOHSO4 4
Электролит средней
Электролит средней
Электролит средней
Электролит средней
силысилы
силысилы
11
HH22SOSO33HH+++ HSO
11
HH22SOSO33HH+++ HSO
+ HSO33
+ HSO33
2222
  HH+++ SO+ SO33
2222
  HH+++ SO+ SO33
11>> >> 22
11>> >> 22

HSOHSO33
HSOHSO33
HH22SOSO4422HH+++ SO+ SO44
HH22SOSO4422HH+++ SO+ SO44
22
22
HH22SOSO33HH+++ HSO

HH22SOSO33HH+++ HSO
+ HSO33
+ HSO33
Многоосновные кислоты диссоциируют
Многоосновные кислоты диссоциируют
ступенчато. Каждая последующая
ступенчато. Каждая последующая
степень протекает хуже предыдущей.
степень протекает хуже предыдущей. Однокисло
Однокисло
тные
тные
Двухкислот
Двухкислот
ныеные
NaOH,     KOH,
KOH,
NaOH,
Ca(OH)22, ,   Ba(OH)
Ba(OH)22,,
Ca(OH)
NHNH44OHOH
Fe(OH)22
Fe(OH)
Трёхкислотные
Трёхкислотные
,   Al(OH)33,   Cr(OH)
Fe(OH)33,   Al(OH)
,   Cr(OH)33,,
Fe(OH)
       СС   точки   зрения   ТЭД,
точки   зрения   ТЭД,

основаниями называются
основаниями называются
электролиты, которые в водном
электролиты, которые в водном
растворе диссоциируют на  ионы
растворе диссоциируют на  ионы
металла  и  гидроксид   ионы .
ионы .
металла  и  гидроксид NaOH = Na+ + OH
Ba(OH)2 = BaOH+ + OH
KOH = K+ + OH
 Ba→ 2+ + 2OH
    Основания

Основания     – –   это
это
электролиты, которые
электролиты, которые
диссоциируют на
диссоциируют на
катионы металла   и и
катионы металла NaCl = Na+ + Cl
KNO3 = K+ + NO3

Al2(SO4)3 = 2Al3+ + 3SO4
2
      СолиСоли    – –   это
это

электролиты,     которые
которые
электролиты,
диссоциируют на катионы
диссоциируют на катионы
металла или аммония
металла или аммония
NHNH44
+    +    и и     анионы
анионы Классификация солей
Классификация солей
средние
средние
ны ны
ии
и и
Образова
Образова
катионам
катионам
  металла
металла
анионами
анионами
кислотно
кислотно
остатка
остатка
го го
  и и
го го
кислые
кислые
Кроме
Кроме
металла
металла
кислотно
кислотно
остатка
остатка
содержа
содержа
водород
водород
т т
основные
основные
Кроме
Кроме
металла
металла
кислотног
кислотног
остатка
остатка
содержат
содержат
гидроксог
гидроксог
и и
о о
руппу
руппу NaHSO44NaNa+++ HSO
NaHSO44NaNa+++ HSO
+ HSO44
NaHSO
+ HSO44
NaHSO
2222
2222

HSOHSO4 4
HSOHSO4 4
11
11
  HH+++ SO+ SO44
  HH+++ SO+ SO44
11  22
11  22
NaHSO44NaNa+++ HSO

NaHSO44NaNa+++ HSO
+ HSO44
NaHSO
+ HSO44
NaHSO
       СС   точки   зрения   ТЭД,
точки   зрения   ТЭД,

кислыми солями называются
кислыми солями называются
электролиты, которые в водном
электролиты, которые в водном
растворе диссоциируют на  ионы
растворе диссоциируют на  ионы
металла , ионы  кислотного остатка
металла , ионы  кислотного остатка • Под действием тока положительные ионы движутся
называются катионы
катионы, ,   а а   отрицательные
и называются анионы
анионы..
Под действием тока положительные ионы движутся   к к
катоду   и и   называются
  катоду
отрицательные   – –
к к   аноду
аноду   и называются Ba(OH)Cl = BaOH++ + Cl
Ba(OH)Cl = BaOH
 + Cl  11
BaOHBaOH   Ba Ba2+2+ +
 + OHOH  22
11  22
         СС   точки   зрения   ТЭД,

точки   зрения   ТЭД,

основными   солями называются
солями называются
основными
электролиты, которые в водном
электролиты, которые в водном
растворе диссоциируют на  ионы
растворе диссоциируют на  ионы
металла , ионы  кислотного остатка
металла , ионы  кислотного остатка
и образуют гидроксид ионы.
и образуют гидроксид ионы. НеНе   все
электролиты    в в   одинаковой
одинаковой
 все   электролиты
мере  диссоциируют  на  ионы
мере  диссоциируют  на  ионы
Сильные
Сильные
электролиты
электролиты
  > 30%> 30%
Электролиты
Электролиты
средней силы
средней силы
3% 3%        30% 30%
Слабые
Слабые
электролиты
электролиты
    < < 3% 3% 
  100%100%
  
  100%100%
  00
  10010000
  00
  моль
моль // л л
График зависимости
График зависимости
степени
степени
электролитической
электролитической
диссоциации от
диссоциации от
температуры
температуры
График зависимости
График зависимости
степени
степени
электролитической
электролитической
диссоциации от
диссоциации от
концентрации
концентрации Сильные электролиты
Сильные электролиты
  > 30%> 30%
Средние водорастворимые соли NaCl, K
•Средние водорастворимые соли
Ba(NO33))2 2 итд;
итд;
Ba(NO
 NaCl, K22SOSO44, ,
•Гидроксиды щелочных и щелочноземельных
Гидроксиды щелочных и щелочноземельных
металлов::  LiOH – CsOH, Ca(OH)
металлов
LiOH – CsOH, Ca(OH)22 – Ba(OH)
 – Ba(OH)22,;,;
Минеральные кислоты: H: H22SOSO44, HNO
•Минеральные кислоты
HClOHClO44, HBrO
, HBrO33, HJO, HJO33, HCl, HBr, HJ
, HCl, HBr, HJ
, HNO33, HClO
, HClO33, , Электролиты
Электролиты
средней силы
средней силы
3% 3%        30% 30%
  HH33POPO33, ,
HH33POPO44, ,
HH44PP22OO77, ,
HH22SOSO33, ,
HF, HF,
HClOHClO22, ,
Fe(OH)22, ,
Fe(OH) Слабые электролиты
Слабые электролиты
    < < 3% 3%
Органические кислоты: HCOOH, CH
•Органические кислоты:
CC22HH55COOH
COOH
 HCOOH, CH33COOH,
COOH,
Минеральные кислоты: HNOHNO22, HClO, H
•Минеральные кислоты:
HH33BOBO33, H, H33POPO33, H, H22SS
, HClO, H22COCO33, H, H22SiOSiO33, ,
Гидроксиды малоактивных металлов: Cu(OH)
•Гидроксиды малоактивных металлов:
Fe(OH)33 , Al(OH)
Fe(OH)
 , Al(OH)33 , Cr (OH)
Cu(OH)22 ,  ,
 , Cr (OH)33 , ,
•Гидроксид аммония:
Гидроксид аммония:
NHNH44OHOH • Свойства растворов
Свойства растворов
электролитов определяются
электролитов определяются
свойствами тех ионов, которые
свойствами тех ионов, которые
они образуют при диссоциации.
они образуют при диссоциации. Условия протекания реакции
Условия протекания реакции
ионного обмена
ионного обмена
Реакции в растворах электролитов
Реакции в растворах электролитов
протекают до конца если:
протекают до конца если:
•Образуется или растворяется осадок;
Образуется или растворяется осадок;
•Выделяется газ;
Выделяется газ;
•Образуется малодиссоциирующее
Образуется малодиссоциирующее
вещество (например Н22О)О)
вещество (например Н Образов
Образов
ание
ание
осадка
осадка

NaCl
AgNO

NaCl
AgNO
3
3



Ag
Cl



Cl
Ag




NaNO
NaNO
3
3

AgCl

AgCl

AgCl

AgCl 
NaCl
AgNO

NaCl
AgNO
3
3



Ag
Cl



Cl
Ag




NaNO
NaNO
3
3

AgCl

AgCl

AgCl

AgCl 
NaCl
AgNO

NaCl
AgNO
3
3



Ag
Cl



Cl
Ag




NaNO
NaNO
3
3

AgCl

AgCl

AgCl

AgCl Образование
Образование
HH22OO







KOH
HCl

KOH
HCl



OH
H



OH
H





KCl
OH

KCl
OH
2
2
OH
OH
2
2 Образование
Образование
НН22ОО







KOH
HCl

KOH
HCl



OH
H



OH
H





KCl
OH

KCl
OH
2
2
OH
OH
2
2 

SOH
BaCl



BaCl
SOH

2
2
4

2
2
4




2
2

SO
Ba



2
2

Ba
SO
4
4




BaSO
BaSO
4
4
BaSO
BaSO
4
4
2HCl
2HCl



 

SOH
BaCl



BaCl
SOH

2
2
4

2
2
4




2
2

SO
Ba



2
2

Ba
SO
4
4




BaSO
BaSO
4
4
BaSO
BaSO
4
4
2HCl
2HCl



 

SOH
BaCl



BaCl
SOH

2
2
4

2
2
4




2
2

SO
Ba



2
2

Ba
SO
4
4




BaSO
BaSO
4
4
BaSO
BaSO
4
4
2HCl
2HCl



 

SK
2HCl



SK
2HCl

2

2




2

S
2H



2

S
2H






2KCl
SH


2KCl
SH
2
2

SH

SH
2
2 

SK
2HCl



SK
2HCl

2

2




2

S
2H



2

S
2H






2KCl
SH


2KCl
SH
2
2

SH

SH
2
2 

SK
2HCl



SK
2HCl

2

2




2

S
2H



2

S
2H






2KCl
SH


2KCl
SH
2
2

SH

SH
2
2 Алгоритм составления ионных уравнений
Алгоритм составления ионных уравнений Ва (ОН)2 + 2Н3РО4  =
AgNO3 + NaCl =
BaCl2 + Na2SO4 =
NH4Cl + NaOH =
K2CO3 + 2HNO3 =
Na2CO3+H2SO4=
NaOH + HCl =
CuSO4 + NaOH =
K2CO3 + HCl =
H2SO4 + BaCl2 =

intro:
Для объяснения особенностей водных растворов электролитов шведским ученым С.Аррениусом в 1887 г. была предложена теория электролитической диссоциации. В дальнейшем она была развита многими учеными на основе учения о строении атомов и химической связи. Современное содержание этой теории можно свести к следующим трем положениям:
1. Электролиты при растворении в воде распадаются (диссоциируют) на ионы — положительные и отрицательные.
Ионы находятся в более устойчивых электронных состояниях, чем атомы. Они могут состоять из одного атома — это простые ионы (Na+, Mg2+, Аl3+ и т.д.) — или из нескольких атомов — это сложные ионы (NО3—, SO2-4, РОЗ-4и т.д.).
2.  Под действием  электрического  тока ионы  приобретают  направленное движение: положительно заряженные ионы движутся к катоду, отрицательно заряженные — к аноду. Поэтому первые называются катионами, вторые — анионами.
Направленное движение ионов происходит в результате притяжения их противоположно заряженными электродами.
3. Диссоциация — обратимый процесс: параллельно с распадом молекул на ионы (диссоциация) протекает процесс соединения ионов (ассоциация).
Поэтому в уравнениях электролитической диссоциации вместо знака равенства ставят знак обратимости. Например, уравнение диссоциации молекулы электролита КA на катион К+ и анион А— в общем виде записывается так:
КА  K+ + A—
Теория электролитической диссоциации является одной из основных теорий в неорганической химии и полностью согласуется с атомно-молекулярным учением и теорией строения атома.Презентация

title: Презентация по химии на тему: "Теория электролитической диссоциации" (9,11 класс)


extracted_text:
Министерство высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан
ФЕРГАНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Презентация на тему
«Введение в экономическую теорию»
Студента группы 4516 И (р)
Толибова Исломбека
Adam Smith
(17231790)
I. Fisher
(18671947)
L.Walras
(18341910)
J.M. Keynes
(18831946)
A.Marshall
(18421924)
D.Ricardo
(17721823) План:
• Понятие экономики её виды и признаки. Сущность экономической
деятельности.
• Задачи повторного производства: производство, распределение, обращение,
потребление. Основная проблема экономики и ее две стороны. Направления
решения основной проблемы экономики.
1
2
3 • Основные этапы формирования экономической теории как науки. 1
Понятие экономики её виды и признаки.
Сущность экономической деятельности.
Слово «экономика» (от греч. oikonomike)
означает искусство ведения домашнего
хозяйства, домоводство.[1,с1]
Экономика это
хозяйственная
система,
обеспечивающая
удовлетворение
потребностей людей и
общества путем
создания и
использования
необходимых
жизненных благ.[1]
Слово «экономика» (от греч. oikonomike) означает искусство ведения домашнего хозяйства, домоводство.[1,с1]Экономика это хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение потребностей людей и общества путем создания и использования необходимых жизненных благ.[1] Современная экономика состоит из двух сфер
• непроизводственная
сфера
• сфера материального
производства Материальное
производство
состоит из
производства
материальных благ
(промышленность,
сельское хозяйство,
строительство) и
производства
материальных услуг
(транспорт, торговля
и т. д.).[1,с1]
Материальное производство состоит из производства материальных благ (промышленность, сельское хозяйство, строительство) и производства материальных услуг (транспорт, торговля и т. д.).[1,с1] Нематериальное
производство состоит
из производства
нематериальных благ
(создание духовных
ценностей) и
производства
нематериальных услуг
(научное
консультирование,
здравоохранение,
образование и т. п.).
[1,с1]
Нематериальное производство состоит из производства нематериальных благ (создание духовных ценностей) и производства нематериальных услуг (научное консультирование, здравоохранение, образование и т. п.). [1,с1] В современной экономической
теории принято выделять 3 раздела
микроэкономика
макроэкономика
                                                                                [1,с2]
мировая экономика микроэкономика  –
часть экономической
науки, которая
рассматривает вопросы
одной экономической
единицы (фирмы,
домашнего хозяйства)
или сферы частного
бизнеса[1,с2]
Microeconomicspart of
economic science that
examines the questions of
one economic unit (firm,
housekeeping) or sphere of
private business. макроэкономика  – часть
экономической теории,
которая рассматривает
экономические вопросы в
масштабах страны, при
этом общество
рассматривается как
совокупность фирм и
домашних хозяйств[1,с2]
Macroeconomics part of
economic theory that
examines economic
questions in the scales of
country, here society
examines as totality of
firms and housekeeping. мировая экономика
(интерэкономика)
отношения в мировом
сообществе. [1,с2]
изучает
экономические
A world economy
studies economic
relations in world
community. Прогности
ческая
К
р
и
т
к
и
а
ч
я
е
с

с
е
ч
и
р
и
п
м
э
я
а
к
Функций
экономическо
й теории
Практичес
кая
т е о р е т и ч е с
к а я
методологи
ческая
эмпирическаяПрактическаятеоретическаяметодологическаяПрогностическаяКритическаяФункций экономической теории эмпирическая
функция – суть
ее заключается
в том, что все
экономические
исследования
основываются
на
практическом
опыте[1,c2]
теоретическая
функция
состоит в
раскрытии
сути
экономических
законов,
явлений и
хозяйственных
процессов
[1,c2]
методологическ
ая функция
предполагает
определение
экономической
теории как
фундамента
отраслевых
наук [1,c2]
практическая
функция
заключается в
выработке
конкретных
методов и
приемов
эффективного
хозяйствования
[1,c2] критическая функция
состоит в раскрытии
сильных и слабых
сторон явлений и
процессов[1,с2]
прогностическая
функция предполагает
разработку научных
прогнозов,
определение
перспектив развития.
[1,с2] 2
Задачи повторного производства: производство,
распределение, обращение, потребление. Основная проблема
экономики и ее две стороны. Направления решения основной
проблемы экономики.
Производство
Потреб
ление
Движение товаров
и услуг в фазе
воспроизводства
Распре
деление

                 [2,с12]
Обмен
ПотреблениеОбменРаспределениеПроизводство Производство  –
это этап
непосредственного
создания товаров и
услуг. Эта фаза
играет наиболее
важную роль. [1,с4]
The stage of direct
creation of
commodities and
services. This
phase plays the
most essential role. Распределение  – это
этап, на котором
распределяются итоги
производства
(результаты
общественного труда), а
также распределяются
необходимые ресурсы
для возобновления
производства.[1, c4]
It is the stage on that
the results of
production (results of
public labour) are
distributed and also
necessary resources
are distributed for
proceeding in a
production Обмен  – это этап, на
котором происходит
обмен деятельностью
между людьми и
обмен продуктами
труда.[1,с4]
takes places
exchange by
activity between
people and
It the stage on that
exchange by foods
of labor. Потребление  – это
этап, на котором
произведенный продукт
используется для
удовлетворения
потребности человека.
Это заключительная
фаза воспроизводства.
[1,с4]
Consumption it is
stage on that the
produced product is
used  for
satisfaction of
necessities of man.
It is a final phase of
reproduction. неограниченность потребностей и ограниченность экономических
ресурсов. Чтобы правильно понять эту проблему, прежде всего,
необходимо знать, что такое потребность и каковы её виды. Нужда,
надобность в жизненных средствах, необходимых для жизни и
Вечной и основной проблемой экономики является
развития человека, и в целом всего человечества в
экономической теории называется потребностью.[2,с13]
Вечной и основной проблемой экономики является неограниченность потребностей и ограниченность экономических ресурсов. Чтобы правильно понять эту проблему, прежде всего,необходимо знать, что такое потребность и каковы её виды. Нужда, надобность в жизненных средствах, необходимых для жизни и развития человека, и в целом всего человечества в экономической теории называется потребностью.[2,с13] Взаимосвязь между экономическими ресурсами и
уровнем удовлетворения потребностей
Экономические
ресурсы,
возможности
Уровень
производства или
оказанные услуги
Уровень
удовлетворения
потребностей
Взаимосвязь между экономическими ресурсами и уровнем удовлетворения потребностей выбор оптимальных вариантов производства и оказания услуг и
вовлечение ресурсов преимущественно в производство
эффективное, экономное использование каждой единицы
имеющихся ресурсов
нахождение новых видов энергии, материалов, сырья и их
источников, вовлечение их в производство, повышение
производительности ресурсов на основе внедрения новых
е
и
н
е
ш
е
Р

                    [2,с17]
достижений науки, техники и технологий 3
Основные этапы формирования экономической теории как науки. Литература:
1.Елена Алексеевна Душенькина
Экономическая теория: конспект лекций
2.Ш.Ш.Шадманов, У.В.Гафуров, Р.И.Кенжаев
«Экономическая теория» (тексты лекций). Ташкент. 2011.
3.Видяпин В.И., Добрынин А.И., Журавлевой Г.П., Тарасачева
Л.С. «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ» Москва 2003 г.

file_name: Презентация2.pptx

intro: В презентации рассмотрены ключевые понятия курса "Экономическая теория". Понятие экономики её виды и признаки. Сущность экономической деятельности.Задачи повторного производства: производство, распределение, обращение, потребление. Основная проблема экономики и ее две стороны. Направления решения основной проблемы экономики.Основные этапы формирования экономической теории как науки.Понятие экономики её виды и признаки. Сущность экономической деятельности.Задачи повторного производства: производство, распределение, обращение, потребление. Основная проблема экономики и ее две стороны. Направления решения основной проблемы экономики.Основные этапы формирования экономической теории как науки.

title: Презентация по курсу экономическая теория на тему:"Введение в экономическую теорию"


extracted_text:
1 2 Воздух свободно идет через
            Нет препятствий разных.
            Голос участвует, голос
рот,
зовет,
            Звук получается…
Гласный
3 Гласные произносятся с
помощью голоса
При произнесении со стороны
органов речи не встречаются
преграды.
Гласный образует слог,
сколько в слове гласных,
столько и слогов
4 5 Телеграмма
6 Отгадай загадки
7 Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся мягкой лапкой
Кошка
Кошка
8 Ласковая, добрая,
Полезная, удобная,
Траву, солому пожуёт,
Парное молоко даёт! Корова
9 Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога.
Баран
10 Вместо шубки лишь иголки.
Не страшны ему и волки.
Колкий шар, не видно ножек,
Звать его конечно...
Ежик
11 Какие звуки издают эти животные???
Мяучит  мяу
12 Мычит  му
13 Ель, топор, лопата, руки –
                   в каждом слове
                   слышим звуки.
                   Звуки эти разные:
                   гласные, согласные.
14 Произнесите звуки:
 [б],
[ф],
 [д],
 [л],
[с].
15 16 Гласные тянутся в песенке
Гласные тянутся в песенке

                       Могут заплакать и
Могут заплакать и

                       Могут в кроватке
Могут в кроватке

звонкой,
звонкой,
закричать,
закричать,
                       Но не желают
Но не желают

баюкать ребенка,
баюкать ребенка,
свистеть и ворчать.
свистеть и ворчать.
                       А согласные согласны
А согласные согласны

                       Шелестеть, шептать,
Шелестеть, шептать,

скрипеть,
скрипеть,
шипеть,
шипеть,
                       Даже фыркать и
Даже фыркать и

                       Но не хочется им
Но не хочется им

17 Помогите почтальону
Помогите почтальону
На улицу
На улицу
Гласные
Гласные
Согласные
Согласные
18 Собака
Согласные
19 Мышь
Согласные Кот
Согласные
21 Аист
Гласные
22 Осел
Гласные
23 Белка
Согласные
24 Утка
Гласные
25 Лошадь
Согласные
26 Произнесите слова
Кит – кот,
 мак – мяч,
 сом – семь
27 Кит – кот,
мак – мяч,
 сом – семь
28 Мы не можем звук увидеть
                   И не можем в руки
взять.
                   Звук мы можем
только слышать,
                   А еще его сказать.
29

file_name: Презентация по грамоте.ppt

description:
Телеграмма
6

description:
Отгадай загадки
7

description:
Мычит  му
13

description:
Собака
Согласные
19

description:
Мышь
Согласные

description:
Кот
Согласные
21

description:
Аист
Гласные
22

description:
Осел
Гласные
23

description:
Белка
Согласные
24

description:
Утка
Гласные
25

description:
Лошадь
Согласные
26

description:
Кит – кот,
мак – мяч,
 сом – семь
28

intro: Презентация по Обучению грамоте на тему: "Согласные и гласные звуки" 1 класс. В презентации много интересных загадок, игра под названием:"Помоги почтальону отправить звуки на свою улицу". В презентации содержится много наглядного материала, которые интересны детям начальных классов. В презентации есть  физминутка.