extracted_text:
Математика
Тема «Корень n-ой
степени.Свойства корня
Автор презентации: Дегтярева МВ
Дата создания презентации: 2.10.2018 Вопросы:
Квадратный
корень
(определение,
примеры)
Корень n-ой
(определение,
степени
примеры)
Свойства корня
n-ой степени
Квадратный корень (определение, примеры)Корень n-ой степени (определение, примеры)Свойства корня n-ой степени I.
Квадратный корень
(определение, примеры)
Квадратный корень из числа  а— это такое число, квадрат которого равен  а
42 
2
22 
4
2   -  показатель
корня
Примеры вычислений квадратного
36
корня
 25
6

 52
10
2
49
7
21
 5
16
4 Корень n  й степени
Любое решение уравнения
nx

,
b n

2,3,...
называется корнем  n – й степени из
числа b. Обозначение арифметического корня
       При n = 2  корень из
числа b обозначается

При n = 3, 4, …
корень из числа b обозначается

b
n b Понятие корня n-ой
степени
Корнем nой степени из неотрицательного
числа а (n = 2, 3, 4, 5, ...) называют такое
неотрицательное  число,  при  возведении
которого в степень п получается число а.
n
b,ba

n

,a
где


1n,Nn,0b,0a


Число а называют подкоренным числом,
а число n – показателем корня a

bb
,
2

aa
,

,0
b
0
1.
2.
a
n

n
четное

,0 
a
0

n
нечетное

ba
любые
,
b

 ,
bb
n

a


n
2
n


a
a

aa
,

0

a Корень n-ой степени
(определение, примеры)
Корнем  n –ой степени из числа «а» называется
такое число, n –ая степень которого равна
«а».
273

333

3
27
как
так
33
Найти значение числового
выражения
2

7 128

3
3
27

4
81
16

3
2
4 625 5
1
64
1
2

6
5
1
32

1
2 Примеры

3;3
27

3
)1
3
27
)2
)3
)4
)5
)6
4
256

4;4
4

256
5
,0
00243

3,0;3,0
5

,0
00243
3
1000000

100
;
100
3

1000000
3
6
64000
1
1
64
2


;
3

64000
;40
1


2

40
6



1
64 Способы извлечения
квадратных корней:
1. По таблице;
2. Алгебраический;
3. Древневавилонский:

Пример:
c
2
a

a
b
b
2
a
1700

3821
100
80

40
100

1600
Выполни по
образцу:

25,41 Операция извлечение корня является обратной
 по отношению к возведению в соответствующую
 степень.
Возведение в степень Извлечение корня
5² = 25
10³ = 1000
0,3  = 0,0081
n
⁴
25 = 5
3
1000 = 10
4
0,0081 = 0,3
Иногда выражение  a называют радикалом от
 латинского слова radix – «корень».
Символ      это стилизованная буква
r. Извлечение корней
третьей степени.
Подсказк
а.
3



;64
;125
;216
3
3
3
7
8
9



;343
;512
.729
3
6859
.
3
3
1
2
3
3

;1

;8

;27
3
3
274625
;
4
5
6
3
3
Образец.

83
571787
Реши
сам: Свойства корня nой степени
(для  n
1

2

3

4

5

6

7

8

 N,  n > 1,  k > 1)

0b,0a
где

где
0b,0a


∈
ab
a
b
a
n
n

n
 N,  k

n
n
∈
,ba
a
b
k
n
,a
,
n
n



a
k
где

0a

nk
,a
где

0a
n k
np
n
kp
a
a






k
n
a
n

n
n
a
n

k
0a
где
,a

четно
n,a

n,a
нечетно

n,a
нечетно
n
k
,a
где

0a Упростите выражения:
52 2
4

5
5 32
48
5
8
5

5
4
5
1
16

4
81
16

4
4
81
16

3 
2
5,1
3 5 7

15 7
21128

21
72

3 2 a 2
a
a,
если
0a

a,
если
0

file_name: 7 лекция Корень n-ой степени.pptx

description:
a 2
a
a,
если
0a

a,
если
0<a

ba

2


ba
,
ba

если
a 
b
ab

,
если
a 
b

description:
Работаем устно:
1. Какие выражения имеют
смысл:
;8;5;1;27
;8;4;1

3
;16
;1

5
;9;4

;9;27

?32
;16
;1


3
8
4
3
4
4
3
3
3
2.   При каких значениях  a  имеет
,
смысл выражение:
,
5
a
3
a
6
a
a
a


,
,
,
2
2
3
2

5
a
;
3.  Вычислить:
3
a
;
4
a
;
a
;
a
?
100
;
5
100000
;25,6;
4
;81
3
;001,0
3
125
27
;16,0;
4
81
16
.

description: Вычислить

description: Вычислить

description:
Понятие степени с рациональным показателем
p
Zp,Nq,aгде,aa q p
q



0

Примеры
2
3
5)1
3

2
5

22
5
)2
4,1
12
)3




4
9






4
9





5
4
9

12





5
9
4
12



3
25

7
5
12
5

7
12
12
5


intro:
Презентация дает возможность  Ввести понятие корня n-ой степени; рассмотреть примеры ... Но числа дают возможность человеку управлять миром, и в этом нас убеждает весь.Дает представление о разделах Квадратный корень (определение, примеры)
Корень n-ой степени (определение, примеры)
Свойства корня n-ой степени позволяя обобщить ряд понятий

title: Презентация Тема «Корень n-ой степени.Свойства корня


extracted_text:
Математика
Тема: Нахождение значений степеней с
рациональными показателями.
Сравнение степеней.
Автор презентации: Дегтярева Мария
Владиславовна
Дата создания презентации:02.10.2017 Вопросы: Понятие степени с рациональным показателем
p
Zp,Nq,aгде,aa q p
q



0

Примеры
2
3
5)1
3

2
5

22
5
)2
4,1
12
)3




4
9






4
9





5
4
9

12





5
9
4
12



3
25

7
5
12
5

7
12
12
5
 Свойства степени с рациональным показателем (для n ∈ R, k ∈ R)
1

0
a

,1
где

0a
2

3

4

5

a
a
a

1
,

1 
a
1
a
1

n
a
k
n

n
aa

kn
a
где

0a
,
где

0a
6

7

8

9

,
где

0a
kn
n

k
a

a
a


a

ba

a
kn
n
n
nk

ab
n
n
n
a
b
n
,



a
b



где

0b
10




a
b

n





n
,
b
a



где

0b,0a
 1. Найдите значение выражения          .
Решение.
5
49
8
7

10
7
7
7
7
7
7
.49
10
7




52
7

52


8
8
8
2
8

5
49
8
7
2. Найдите значение выражения                      .
Решение.


a
5

30

a
b
6
5




ba
65

a
b
6
5

6
ba
65


b
6

2
3
ba

b
6


23
2
b

a
5
2
30

a
32




32

2
2
2
2
6
3
2
2
6
2
2
2
6
3
3
2
2
2
32


a
5

30


b
6
2
3
ba
2


5
. 3. Найдите значение выражения                          .
Решение.


m
m
7
11

2
15
m
18
30
m
9



m
3
m
11

215

m
9

2
m
11
30
m
7
m
7
103
m
65





103
2
3

65
30
30
30

.
103

7
65


m 

m
3

m
11
2
15
4. Найдите значение выражения                 .
Решение.

x
3
3
10
x


x

2
x
2
x
27
12
x
2
x
27
12
x
2

x
10
x
2
27
2
.,
513

x

2





93
12
9
3
3
9
3


x
3
10
x
9
3


x

2
x
2 5. Найдите значение выражения                   .
Решение.


32
3

32
3
2
2
a
2
6

22
b
2

223
ba

a
27
36
6

b
4
26
ba

108
36
26
ba
26
ba



а
b
2
3


2
3
ba
6


3
.

32



а
b
3
2

2
3
ba
6
2

12
6. Найдите значение выражения                                 .
Решение.


74
74
x
2
x
2
x
2
6
2
34
34
34
62
62
62



3
x
x
3
x
x
x
x
x

34

12







:

:





x

x



x
74
12
64

27
12
12

37
74
x
x
12
12

1
2
.


x
74

3
12

62

x
74
3
3
12 6
7. Найдите значение выражения                   .
Решение.


23
23
23




7
7
7
7
7
x
x
x
x

23







.
:
:
6
6
x
7
x
7
6
2
7
7
x
x
6
x
49
6
x
7
8. Найдите значение выражения                         .
Решение.

x 
x
x
81
81

x
36
108




3
3
3
x
x
10
18
10
10

:
.
:
8
8
8

x
81
3
x
3

36
x
81
x
27
18
x
81

x
3

x

36

36 9. Найдите значение выражения                      .
Решение.
5


26

aa:а
7


aa:а
6

5
7
2

2

a
6
a
7
5

a
2
6

5
2

aa
7
a

7
a
36
7
a

36
.
6
10. Найдите значение выражения
275

25

6
11
:
7
Решение.
7
25

6
11
:
275
6

25
7

6
11
6
275

7
25

25

6
11

6

11

7
6
25
25

6
11

6
11

25
. 

11

3

2
ba
3
6
ba

3

bba:
4
6
11. Найдите значение выражения
                                                          при  b = 2.
Решение.




36
ba
3
66
ba
4


36
ba
27
66
ba
4


ba
6
ba
4
36
ba


332
ba
36
ba
16
66
ba
4

6
ba:
4
2
ba
3
b
2
ba
3
11
6
ba

3
4
3
b
11
11


11
3

b


.
3


6
3

3

Если
b

,
2
то

4
3
b

4
3
2

.,
50
4
8
1
2 12. Найдите значение выражения

bb:b
4
6
2
при  b = 0,5.
Решение.
2
bb:b

b
6
4
462


10
b
.
13. Найдите значение выражения                  .
4
76
:

711
4



:
76

Решение.

711
4

711
4




4
4
4
4
4
4
77

76
76
76
77
:
:
. 

9
bb:b
14. Найдите значение выражения
27

2
при  b = 243.
6
Решение.

27
2

bb:b

6
9
27
6

22
bb
b
9

b
729
9
b
62


8
b
729
9
b

729
b
.
Если
b

,
243
то
729
b

729
243

3
. 16
36

x 
15. Найдите значение выражения
                                                    при  x = 25.
Решение.

36
36
x
6
6
x
6
x
6
x


2
6
4

3
16
3

3

:


:

12
4
12

x

316
3

x
x
6

4
48
x
6

16
x
6

4
12


x

x
6
.x

32

6
4
6
48

xx

48
x


x
4
5
6
6

6
Если
x

,
25
то
6
x

256
150
. 55
16. Найдите значение выражения                    .
9
81
27



:
Решение.


81
27
9


:
55


3

9
729
.
27

81

9

55


27
81

55
9

14
81
25
9


9
9
25
142


28
25
9
9
28

25

9
 5
17. Найдите значение выражения

a:
9
a
9

22

при  a = 12.
Решение.

a
9
22


a:
9
5



a
9
a
9


22
5
2
a
9
a
9

4
a
81
5
a
9

9
a
.
22

5
9
a
Если
a

,
12
то

,
750
.
9
12
3
4 Преобразовать Преобразовать Преобразовать

file_name: 8 лекция Степень с рациональным показателем.pptx

description: Вопросы:

description: Преобразовать

description: Преобразовать

description: Преобразовать

intro: Презентация дает возможность Ввести понятие корня n-ой степени; рассмотреть примеры ... Но числа дают возможность человеку управлять миром, и в этом нас убеждает весь.Дает представление о разделах Квадратный корень (определение, примеры) Корень n-ой степени (определение, примеры) Свойства корня n-ой степени позволяя обобщить ряд понятий

математика

group: Дисциплины


extracted_text: Показательная функция,её свойства и график Содержание Понятие функции  у = аxПрименение показательной функцииСвойства показательной функцииГрафик показательной функцииПоказательные уравненияПоказательные неравенства Понятие показательной функции.Функцию вида  y = ах, где а ≠ 1, a > 0 называют показательной функцией 1) Например, в теории межпланетных путешествий решается задача об определении массы топлива, необходимого для того, чтобы придать ракете нужную скорость v. Эта масса М зависит от массы m самой ракеты (без топлива) и от скорости vo, с которой продукты горения вытекают из ракетного двигателя. Если не учитывать сопротивление воздуха и притяжение Земли, то масса Показательная функция часто используется при описании различных физических процессовтоплива определяется формулой: М = m(ev/vo-1) (формула К.Э. Циолковского). Например, для того чтобы ракета с массой 1,5т имела скорость 8000м/с, надо взять примерно 80т топлива. 2) Радиоактивный распад вещества задаётся формулой     m = m0(1/2)t/tо, где m и mо – масса радиоактивного вещества в момент времени t и в начальный момент времени t = 0; T - период полураспада (промежуток времени, за который первоначальное количество вещества уменьшается вдвое). Показательная функция часто используется при описании различных физических процессовКогда радиоактивное вещество распадается, его количество уменьшается. Через некоторое время остаётся половина первоначального количества вещества. Чем больше период полураспада, тем медленнее распадается вещество. 3) Изменение атмосферного давления p в зависимости от высоты h над уровнем моря описывается формулой   p = pо ∙ ak, где pо – атмосферное давление над уровнем моря, а – некоторая постоянная.Показательная функция часто используется при описании различных физических процессовБарограф метеорологический анероидныйПогодная станция Oregon Scientific 3) Изменение атмосферного давления p в зависимости от высоты h над уровнем моряПоказательная функция часто используется при описании различных физических процессов an ∙ am = an + m	an : am = an − m	(an)m = anm	(ab)n = an ∙ bn	(a : b)n = an : bnа) При а > 1 функция возрастает на R;	б) при 0 < а < 1 функция убывает на R.а) Нулей не имеет;	б) точка пересечения с осью ординат (0; 1), 	т. к. у(0) = а0 = 1.Свойства показательной функции  y = ах, а ≠ 1, a > 0Ни четная функция, ни нечетная.D(y) = (-∞; +∞),	E(y) = (0; +∞). .Не ограничена сверху, ограничена снизу.Не имеет ни наибольшего, ни наименьшего значений.Непрерывна. Выпукла вниз. График показательной функции  y = ах, а ≠ 1, a > 0ху0y = ах, а > 11.y = ах, 0 < а < 1ху01 Показательные уравненияУравнения вида  af(x) = аh(х), где а ≠ 1, a > 0 называют показательными уравнениями af(x) = аh(х) f(x) = h(х)⟺Методы решения показательных уравнений:Функционально-графический метод.Метод уравнивания показателей.Метод введения новой переменной. Показательные уравнения. Примеры Пример 1Пример 2Пример 3 Показательные  уравнения.  Примеры Пример 4Пример 5 Показательные  уравнения.  Примеры Пример 6 Показательные  уравнения.  Примеры Пример 7 Показательные  уравнения.  Примеры Пример 8 Показательные  уравнения.  Примеры Пример 9  (однородное уравнение) Показательные  уравнения.  Примеры Пример 10  (составление отношения) Показательные  уравнения.  Примеры Пример 11  (скрытая замена переменной)+ = 4  Показательные  уравнения.  Примеры Пример 11  (скрытая замена переменной)+ = 4  Показательные неравенстваНеравенства вида  af(x) > аh(х), где а ≠ 1, a > 0 называют  показательными  неравенствамиaf(x) > аg(х)f(x) > g(х)f(x) < g(х)0 < а < 1а > 1af(x) > аg(х)  ⟺(а – 1)(f(x) – g(x)) > 0или Показательные неравенства.  ПримерыПример 1Пример 2 Показательные неравенства.  ПримерыПример 3 Показательные неравенства.  ПримерыПример 4 Показательные неравенства.  ПримерыПример 4 Используемые материалыАлгебра и начала анализа. 11 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для общеобразоват. учреждений (профильный уровень) / А.Г. Мордкович, П.В. Семенов. 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2008http://www.physics.org/ - http://www.mathematics.ru/courses/algebra/design/index.htm - http://www.megabook.ru/index.asp - Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия

file_name: показат.ф-ция.ppt

alt: Показательная функция, её свойства и график

alt: Содержание Понятие функции у = аx

description:
Содержание

Понятие функции  у = аx
Применение показательной функции
Свойства показательной функции
График показательной функции
Показательные уравнения
Показательные неравенства

alt: Понятие показательной функции

description:
Понятие показательной функции

.

Функцию вида
y = ах, где а ≠ 1, a > 0
называют
показательной функцией

description:
1) Например, в теории межпланетных путешествий решается задача об определении массы топлива, необходимого для того, чтобы придать ракете нужную скорость v. Эта масса М зависит от массы m самой ракеты (без топлива) и от скорости vo, с которой продукты горения вытекают из ракетного двигателя. Если не учитывать сопротивление воздуха и притяжение Земли, то масса

Показательная функция часто используется при описании различных физических процессов

топлива определяется формулой:
М = m(ev/vo-1) (формула К.Э. Циолковского).
Например, для того чтобы ракета с массой 1,5т имела скорость 8000м/с, надо взять примерно 80т топлива.

alt: Радиоактивный распад вещества задаётся формулой m = m0(1/2)t/tо, где m и mо – масса радиоактивного вещества в момент времени t и в начальный момент времени…

description:
2) Радиоактивный распад вещества задаётся формулой     m = m0(1/2)t/tо, где m и mо – масса радиоактивного вещества в момент времени t и в начальный момент времени t = 0; T - период полураспада (промежуток времени, за который первоначальное количество вещества уменьшается вдвое).

Показательная функция часто используется при описании различных физических процессов

Когда радиоактивное вещество распадается, его количество уменьшается.
Через некоторое время остаётся половина первоначального количества вещества. Чем больше период полураспада, тем медленнее распадается вещество.

alt: Изменение атмосферного давления p в зависимости от высоты h над уровнем моря описывается формулой p = pо ∙ ak , где pо – атмосферное давление…

description:
3) Изменение атмосферного давления p в зависимости от высоты h над уровнем моря описывается формулой   p = pо ∙ ak, где pо – атмосферное давление над уровнем моря, а – некоторая постоянная.

Показательная функция часто используется при описании различных физических процессов

Барограф метеорологический
анероидный

Погодная станция Oregon Scientific

description:
3) Изменение атмосферного давления p в зависимости от высоты h над уровнем моря

Показательная функция часто используется при описании различных физических процессов

alt: При а > 1 функция возрастает на

description:
an ∙ am = an + m
	an : am = an − m
	(an)m = anm
	(ab)n = an ∙ bn
	(a : b)n = an : bn

а) При а > 1 функция возрастает на R;
	б) при 0 < а < 1 функция убывает на R.

а) Нулей не имеет;
	б) точка пересечения с осью ординат (0; 1),
	т. к. у(0) = а0 = 1.

Свойства показательной функции  y = ах, а ≠ 1, a > 0

Ни четная функция, ни нечетная.

D(y) = (-∞; +∞),
	E(y) = (0; +∞).

.

Не ограничена сверху, ограничена снизу.

Не имеет ни наибольшего, ни наименьшего значений.

Непрерывна. Выпукла вниз.

description:
График показательной функции  y = ах, а ≠ 1, a > 0

х

у

0

y = ах, а > 1

1

.

y = ах, 0 < а < 1

х

у

0

1

description:
Показательные уравнения

Уравнения вида  af(x) = аh(х), где а ≠ 1, a > 0
называют показательными уравнениями

 af(x) = аh(х)

 f(x) = h(х)

⟺

Методы решения показательных уравнений:

Функционально-графический метод.
Метод уравнивания показателей.
Метод введения новой переменной.

alt: Показательные уравнения. Примеры

description:
Показательные уравнения. Примеры

Пример 1

Пример 2

Пример 3

alt: Показательные уравнения. Примеры

description:
Показательные  уравнения.  Примеры

Пример 4

Пример 5

alt: Показательные уравнения. Примеры

alt: Показательные уравнения. Примеры

alt: Показательные уравнения. Примеры

alt: Показательные уравнения. Примеры

alt: Показательные уравнения. Примеры

alt: Показательные уравнения. Примеры

description:
Показательные  уравнения.  Примеры

Пример 11  (скрытая замена переменной)

+

= 4

alt: Показательные уравнения. Примеры

alt: Показательные неравенства Неравенства вида af(x) > аh(х), где а ≠ 1, a > 0 называют показательными неравенствами af(x) > аg(х) f(x) > g(х) f(x) <…

description:
Показательные неравенства

Неравенства вида  af(x) > аh(х), где а ≠ 1, a > 0
называют  показательными  неравенствами

af(x) > аg(х)

f(x) > g(х)

f(x) < g(х)

0 < а < 1

а > 1

af(x) > аg(х)  ⟺

(а – 1)(f(x) – g(x)) > 0

или

alt: Показательные неравенства. Примеры

description:
Показательные неравенства.  Примеры

Пример 1

Пример 2

alt: Показательные неравенства. Примеры

description:
Показательные неравенства.  Примеры

Пример 3

alt: Показательные неравенства. Примеры

description:
Показательные неравенства.  Примеры

Пример 4

alt: Показательные неравенства. Примеры

description:
Используемые материалы

Алгебра и начала анализа. 11 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для общеобразоват. учреждений (профильный уровень) / А.Г. Мордкович, П.В. Семенов. 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2008
http://www.physics.org/ -
http://www.mathematics.ru/courses/algebra/design/index.htm -
http://www.megabook.ru/index.asp - Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия

intro:
Презентация дает возможность Ввести понятие корня n-ой степени; рассмотреть примеры ... Но числа дают возможность человеку управлять миром, и в этом нас убеждает весь.Дает представление о разделах Квадратный корень (определение, примеры) Корень n-ой степени (определение, примеры) Свойства корня n-ой степени позволяя обобщить ряд понятий.Понятие функции  у = аx
Применение показательной функции
Свойства показательной функции
График показательной функции
Показательные уравнения
Показательные неравенства

title: презентация "Показательная функция"


extracted_text:
Вычислить:
log 3 log 12

6
6
log 48 log 6

2
2

log 36 
6
2

log 8 
2
3
log 7
4
4

log 49
7
7 2 

14 Вычислить:
log 25 
5
2
1
5
1
5
log
5
log
1
5

1

1
log 5 
5
log 1 
5
1
0
log 25 
1
5
2 Решить уравнения:
log
3
2
x 
x 
x
1
log 7
lg1000
х = 9
х = 7
х = 3 1.Уравнения, решаемые
по определению
loglogaab=c,
b=c,
loglogaab=c,
b=c,
 =b, a>0,
  aacc =b, a>0,
  aacc =b, a>0,
 =b, a>0,
aa≠≠1, b>0
1, b>0
aa≠≠1, b>0
1, b>0 Пример:
log3(2-x)=2         ОДЗ: 2-
x>0
2-x=32
2-x=9
-x=6
x=-6
Ответ: x=-6
            x<2 2.Уравнения, решаемые с
использованием основных
свойств
loga(bc) =logab+logac
loga(bc) =logab+logac
   loga(b/c)=logab- logac
   loga(b/c)=logab- logac
         logabp=plogab
         logabp=plogab Пример:
Пример:
(x+2)=1  ОДЗ:ОДЗ:    x+1>0    x>-
x+1>0    x>-
                                           хх>>-1-1
loglog22(x+1)+log
(x+1)+log22(x+2)=1
11
loglog22(x+1)(x+2)=1               x+2>0    x>-2
(x+1)(x+2)=1               x+2>0    x>-2
(x+1)(x+2)=211
(x+1)(x+2)=2
xx22+3x=0
+3x=0
x(x+3)=0
x(x+3)=0
xx11=0      x
Ответ:  x=0x=0
Ответ:
=0      x22=-3(=-3(не уд. ОДЗ
не уд. ОДЗ)) 3.3.Метод потенцирования
Метод потенцирования
f(x)>0
                                                          f(x)>0
f(x)>0
                                                          f(x)>0
loglogaaf(x)=log
f(x)=logaag(x)
g(x)
f(x)=logaag(x)
loglogaaf(x)=log
g(x)
g(x)>0
g(x)>0
g(x)>0
g(x)>0
f(x)=g(x)
           f(x)=g(x)

           f(x)=g(x)
f(x)=g(x) Пример:
Пример:
lg(x-4)+lg(x-6)=lg8  ОДЗ:  x-4>0  x>4
x>6
lg(x-4)(x-6)=lg8             x-6>0  x>6
(x-4)(x-6)=8
x2-10x+16=0
x1=8
x2=2 (не уд. ОДЗ)
Ответ: x=8 4.4.Метод подстановки
Метод подстановки
а)Уравнения, сводящиеся к квадратным
а)Уравнения, сводящиеся к квадратным
Пример11::
Пример
             ОДЗОДЗ:: x>0
lgx=t, tєєR
R
 x>0

x-3lgx+2=0=0
lglg22x-3lgx+2
пусть lgx=t, t
пусть
tt22-3t+2=0
-3t+2=0
tt11=1   t
=1   t22=2
=2
еслиесли t t11=1=1,, то то
           если
lgx=1                     lgx=2
lgx=1                     lgx=2
x=10                     x=100
x=10                     x=100
Ответ:  xx11=10, x
Ответ:
если tt22=2=2, , тото
=10, x22=100=100 Пример2:
Пример2:
lglg22(10x)=5-lgx
(10x)=5-lgx          ОДЗОДЗ: : x>0x>0
(lg10+lgx)22=5-lgx
=5-lgx
(lg10+lgx)
1+2lgx+lg22x-5+lgx=0
x-5+lgx=0
1+2lgx+lg
lglg22x+3lgx-4=0
x+3lgx-4=0
пусть lgx=t
lgx=t
пусть
tt22+3t-4=0
+3t-4=0
tt11=1=1;;  t  t22= - 4= - 4
если tt11=1=1, , тото       если
   если tt22= - 4= - 4,то,то
если
               lgx=-4
lgx=1
lgx=-4

lgx=1
x=10               x=0,0001
x=10               x=0,0001
Ответ:   x x11=10,
Ответ:
=10, xx22=0,0001
=0,0001 б)Использование формулы
б)Использование формулы
loglogaab=b=11/log/logbb
loglogaab=b=11/log/logbb
aa
aa Пример:
Пример:
x=4                ОДЗ:ОДЗ:      x>0
x>0
x=4                     xx≠≠11
9+logxxxx22)log)log2233x=4
3+2)log2233x=4x=4
x+2)log2233x=4
x=4
x=t (2/t+2)t22=4=4
loglogxx(9x(9x22)log)log2233x=4
(log(logxx9+log
(2logxx3+2)log
(2log
(2/log33x+2)log
(2/log
пусть loglog33x=t (2/t+2)t
пусть
2t2t22+2t-4=0
+2t-4=0
tt11=1=1;;    t
если tt11=1, =1, тото
если
loglog33x=1x=1;;    x    x11=3=3; ;
xx22=1/9=1/9..
Ответ:  xx11=3, x=3, x22=1/9=1/9
Ответ:
                 если
    t22=-2 =-2
если tt22==-2,
-2, то то
             loglog33x=-2x=-2.. 5.Метод приведения к
5.Метод приведения к
одному основанию
одному основанию
b/logccaa
b=logссb/log
loglogaab=log
b=logссb/log
b/logccaa
loglogaab=log
a>0,b>0, c>0 a≠≠1, c 1, c
a>0,b>0, c>0 a
a>0,b>0, c>0 a≠≠1, c 1, c
a>0,b>0, c>0 a
≠≠11
≠≠11 Пример:
Пример:
x+log88x=11
x+log44x+log
x=11     ОДЗ:ОДЗ:x>0x>0
x+log2222x+log
x+log2233x=11
x=11
x+1/2log22x+1/3log
x+1/3log22x=11
x=11
loglog22x+log
loglog22x+log
loglog22x+1/2log
11/6log22x=11
x=11
11/6log
loglog22x=6x=6
x=2x=266
x=64
x=64
Ответ: : x=64
x=64
Ответ 6.6.Метод логарифмирования
Метод логарифмирования
loglogaabbрр==ррloglogaabb
loglogaabbрр==ррloglogaabb
b>0; a>0;
b>0; a>0;
b>0; a>0;
b>0; a>0;
aa≠≠11
aa≠≠11 Пример:
Пример:
(lgx+5)/3  =10=105+lgx
(lgx+5)/3==lg10
5+lgx
            ОДЗОДЗ::x>0x>0
xx  (lgx+5)/3
прологарифмируем уравнение по основанию 10
прологарифмируем уравнение по основанию 10
lgxlgx(lgx+5)/3
lg105+lgx
5+lgx
(((lgx+5)/3
(lgx+5)/3))lgx=(5+lgx)lg10
lgx=(5+lgx)lg10
1/3(lgx+5)lgx=5+lgx|*|*33
1/3(lgx+5)lgx=5+lgx
(lgx+5)lgx=15+3lgx
(lgx+5)lgx=15+3lgx
lglg22x+5lgx=15+3lgx
x+5lgx=15+3lgx
lglg22x+2lgx-15=0
x+2lgx-15=0
пусть lgx=t
lgx=t
пусть
tt22+2t-15=0
+2t-15=0
tt11=-5=-5;;    t
    t22=3=3
если tt11=-5, =-5, то то lgx=-5
если
                           xx22=1000
=0,00001
xx11=0,00001
=1000
0,00001,  xx22=1000
Ответ:  xx11==0,00001,
Ответ:
lgx=-5          если
если tt22==3, то
3, то lgx=3
lgx=3
=1000 7.7.Использование специальной
Использование специальной
формулы
формулы
  a a loglogссb b = b = b loglogссaa
  a a loglogссb b = b = b loglogссaa
b>0;b≠≠1 a>0;
1 a>0;
b>0;b
b>0;b≠≠1 a>0;
1 a>0;
b>0;b
сс>0>0;;  с≠1
с≠1
сс>0>0;;  с≠1
с≠1
aa≠≠11;;
aa≠≠11;; Пример:
Пример:
=64            ОДЗОДЗ:: x>0
 x>0
33xxloglog5522+2+2loglog55xx=64
3*23*2loglog55xx+2+2loglog55xx=64=64
4*24*2loglog55xx=64 =64 |:4|:4
22loglog55xx=16=16
22loglog55xx=2=244
loglog55x=4x=4
x=5x=544
x=625
x=625
Ответ:  x=625
x=625
Ответ: 8.8.Использование свойств монотонности
Использование свойств монотонности
функции
функции
       ОДЗ: x> -1,2
x> -1,2
(x+1)+log44(5x+6)=3
(5x+6)=3       ОДЗ:
(x+1) --  возрастающая функция
возрастающая функция
(5x+6)- возрастающая функция
- возрастающая функция
Пример:
Пример:
loglog33(x+1)+log
y= log33(x+1)
y= log
y= log44(5x+6)
y= log
3 - 3 - const
const
Сумма  двух  возрастающих  функций  равна
Сумма  двух  возрастающих  функций  равна
возрастающей функции.
возрастающей функции.
Используем утверждение: если возр. функция
: если возр. функция
Используем утверждение
равна const
равна
уравнение
уравнение
находится с
находится с
помощью метода подбора.
помощью метода подбора.
Ответ:  x=2x=2
Ответ:
const или убыв. функции, тогда
или убыв. функции, тогда
корень, ,
корень
имеет
имеет
один
один
который
который (17-||sin0,5
sin0,5ππxx||)=)=√√2x+15-x
2x+15-x22
sin0,5ππxx||  ≥ ≥ 1 1 ,то,то
sin0,5ππxx||) ) ≥≥loglog22(17-1)=log
9.9.Использование свойств
Использование свойств
ограниченности функции
ограниченности функции
Пример:
Пример:
loglog22(17-
1)рассмотрим левую часть
1)рассмотрим левую часть
т.к. 0≤ |sin0,5
т.к. 0≤ |
(17-||sin0,5
loglog22(17-
sin0,5ππxx||  ≥ 4≥ 4
0≤ |0≤ |sin0,5
x=1 --    достигается равенство
при x=1
достигается равенство
при
2)рассмотрим правую часть
2)рассмотрим правую часть
√√2x+15-x
2x+15-x22= √16-(
√√2x+15-x
2x+15-x22≤≤44
при x=1 –
при
Ответ:    x=1x=1
Ответ:
x=1 – достигается равенство
достигается равенство
(17-1)=log2216=4
16=4 т.е.т.е.
= √16-(xx+1) ≤ √
+1) ≤ √16=4=16-(x-1)
16=4=16-(x-1)22 Однородные уравнения II II
  10.10.Однородные уравнения
степени
степени
+bxy+cy22=0=0|:|:yy22
axax22+bxy+cy
+bxy+cy22=0=0|:|:yy22
axax22+bxy+cy
≠≠00
≠≠00
a(x/y)22+b(x/y)
+b(x/y)
a(x/y)
a(x/y)22+b(x/y)
+b(x/y)
a(x/y)
+c=0+c=0
+c=0+c=0
atat22+bt+c=0
+bt+c=0
atat22+bt+c=0
+bt+c=0 (2x+1)
(x+1)/log22(2x+1))
(2x+1))2-2-
(x+1)/log2222(2x+1)+1=0
(2x+1)log22(x+1)/log
(2x+1)+1=0
Пример:
Пример:
3log3log2222(x+1)-4log
Делим на loglog2222(2x+1)
Делим на
3(log22(x+1)/log
3(log
4log4log22(2x+1)log
             t
t

3t3t22-4t+1=0
-4t+1=0
tt11=1  t=1  t22=1/3=1/3
                       если
если tt11=1 =1 то,то,
если
(2x+1)=1
loglog22(x+1)/log

(2x+1)=1/3/3
loglog22(x+1)/log
loglog22(x+1)=log
(2x+1)                3
x+1=2x+1
x+1=2x+1
x=0                                  x(x22+3x+1)=0
+3x+1)=0
x=0                                  x(x
                                      xx11=0 x=0 x22=(-3+=(-3+√√5)/2  x

Ответ:  xx11=0, x=0, x22= =(-3+
        не уд.
        не уд.
Ответ:
(x+1)/log22(2x+1)=1
(x+1)/log22(2x+1)=1
(x+1)=log22(2x+1)
                           loglog22(x+1)
                3loglog22(x+1)
если tt22=1/3
=1/3 то,то,
= =(-3+√√5)/2
5)/2
(x+1)-4log22(2x+1)log
(2x+1)log22(x+1)+log
(x+1)+log2222(2x+1)=0
(2x+1)=0
            ОДЗ:ОДЗ:  x>  x>1/2 1/2
(x+1)==loglog22(2x+1)
(2x+1)
(x+1)33=2x+1
=2x+1
5)/2  x33=(-3-=(-3-√√5)/25)/2 ОДЗ:  x>0,
x>0,
x                                       ОДЗ:
                  x≠ ≠ 11
 =logxx  √√xxxx                              x
 =logxx  ((xx0,50,5))xx
11.11.Уравнения, содержащие
Уравнения, содержащие
неизвестное в основании и
неизвестное в основании и
показателе степени
показателе степени
Пример:
Пример:
xx√√xx==√√xxx
loglogxx x x√√xx =log
loglogxx x xxx0,50,5 =log
√√xlogxlogxx x x=0,5=0,5loglogxxxx
√√x=0,5x
x=0,5x
√√x(1-0,5
x(1-0,5√√x)=0x)=0
√√x=0 (
x=0 (не уд.ОДЗ
                           √x=x=22
                           √
не уд.ОДЗ)      (1-0,5
)      (1-0,5√√x)=0x)=0
      x=4x=4
Ответ:  x=4x=4
Ответ: 12.Функционально - графический
метод
(х – 1) = loglog22xx
Строим графики функций у = (х – 1) и
Строим графики функций у =
у = loglog22xx..
Ответ: х = 1, х=2.
у
0
1 2
1
х 1.Решите уравнение.
1.Решите уравнение.
а)                                           б)
log
 x
log5
4(
2
)
5(
 x
)
log2
3
5
5
2. Преобразуйте логарифмическое выражение.
а)                                           б)
log
 x
1)
2(
log 6
(
х
)4
2
1
4
2. Преобразуйте логарифмическое выражение.
а)   log                                     б) log
27
log
3 
5
5
10
1
10
а)                                       б) log
log
216

12
5,1
12
42
log22
7
3. Водолазный колокол, содержащий  в
начальный

   момент времени                  моля воздуха
объемом
                 л, медленно опускают на дно
водоема. При
   этом происходит изотермическое сжатие
воздуха до конечного объема            .
   Работа, совершаемая водой  при сжатии
   воздуха, определяется выражением
                                          (Дж),где

 -постоянная, а                      - температура
воздуха..
 Какой объем                 в литрах станет
занимать
  воздух, если при сжатии газа была
совершена
  работа в 10350 Дж? 1. а) -21     б) -4
1.а) 4           б)  20
2. а) -0,5     б) 3
2. а) 6          б) 2
3.    2 Решить самостоятельно
• lq(х²-2х)=lg30-1;
• lg(x²+2x-3)=lg(6X-2);
• log3X*lоg2х =4 log32;
•log3X+log9X+log27X=1/12;
•log5(X-l0)-log5(X+2)=-1;
•3+ 2logX+13=2log3(X+1).

file_name: логарифм.у-я.ppt

intro: Презентация дает возможность Ввести понятие логарифма числа; рассмотреть примеры ... Но числа дают возможность человеку управлять миром, и в этом нас убеждает весь.Дает представление о разделах Квадратный корень (определение, примеры) Корень n-ой степени (определение, примеры) Свойства корня n-ой степени позволяя обобщить ряд понятий

title: логарифмические уравнения


extracted_text:
2
      Неравенство,  содержащее

Неравенство,  содержащее
переменную  только  под  знаком
переменную  только  под  знаком
логарифма,
называется
называется
логарифма,
логарифмическим.
логарифмическим.
Например, неравенства
Например, неравенства
log
a

xf


вида:
вида:

x
log
log
a

xf



log
a
x
a
При а>0, а 1являютс
логарифмическими.
я 
неравенств:
неравенств:
Свойства логарифмических
Свойства логарифмических
3
11..
log xa
1
>>
log xa
2

  2.2.
log xa
1
<<
log xa
2

a > 1
x1 > x2 > 0
0 < a < 1
x2 > x1 >
0
a > 1
a > 1
x2 > x1 >
x2 > x1 >
00
0 < a < 1
x1 > x2 >
0 4
свойства
свойства
свойства
свойства
При  решении  логарифмических
При  решении  логарифмических
При  решении  логарифмических
При  решении  логарифмических
неравенств  следует  учитывать
неравенств  следует  учитывать
неравенств  следует  учитывать
неравенств  следует  учитывать
общие
неравенств,
общие
неравенств,
общие
неравенств,
неравенств,
общие
свойство
монотонности
свойство
монотонности
свойство
монотонности
монотонности
свойство
логарифмической  функции
и
логарифмической  функции
и
логарифмической  функции
и
и
логарифмической  функции
область её определения.
область её определения.
область её определения.
область её определения. Решите неравенство::
Решите неравенство
5
1
.
log
log
2
x

3
x

1
log
2
x

3
x

2
x

3
x
2
 x
3

Решение:
Решение:


2


x




2


2




x



)3
log
2(
x
1

x
13


2
x
3

13
x

x
0
3


x
2
3

















x
x
x
x
x





2
3
2
5,1
3
2
 x
3

Ответ:
Ответ:
)3;2( 2
Решите неравенство::
Решите неравенство
.
log 3
)21(
x


2
6
log
3
)21(
x


log
2
3
Решение:
Решение:

9

0

21
x

x
21

13










2
2
x
x


1
8

4




x
x
,

1
.2
Ответ:
Ответ:
;4(
1
2
) 3.
Решите неравенство::
Решите неравенство
log
)56(
x
log
)2
3(


x

2
2
7
Решение:
Решение:
log
2
3(
x

)2

log
2
)56(
x





3
x

56

56
0
2
x

x

8
6

8
x

5
x








x
x


1
1
2
Ответ:
Ответ:
;1(
1
2
). 4.
Решите неравенство::
Решите неравенство
8



1
x



log 3
lg
5,0

Решение:
Решение:
1
log
5,0






lg
lg
1
x
1
x



3
lg
1
x




1
log
5,0



3
lg
1
x




0
5,0

log

1

0







lg
lg
1
x
1
x

lg
10

1lg



10






1
x
1
x






Ответ:
Ответ:

1
lg
10
x
x
1
x
x




0
log



3
lg
1
x



log
1

3

0
.0
3





x
1
1

1;1,0 5.
Решите неравенство::
Решите неравенство
9
x


lg2
x
1000
Решение:
Решение:
Прологарифмируем  обе  части  неравенства
Прологарифмируем  обе  части  неравенства
x
по основанию 10.
по основанию 10.

lg2
x
lg

2(
lg 2
x

lg
1000

x
x
lg
lg)
3
;


x
lg2
03
;
;



lg
lg
x
x

3

1






x
x
1000
lg
lg
1
lg
lg
10
Ответ:
Ответ:


x
x





1000

1000
1
10


;1,0 Индивидуальная работа по теме:
Индивидуальная работа по теме:
Вариант
1: 

1.1.
log
log
3
1
2
2.2.
log3
 1


1

3
x
1
2

x

Вариант
2: 
1.1.
2.2.

log.2
 1

log
log
x
2
8
5
x




2
2
56
x
10
Вариант
3:1.1.

2.2.
log3
log
 1


23
5

x
log
7
2

2
x
1
2
1
2



x
3.3.
4.4.
5.5.
log
1
2
log37

log


3
x

37

x
1
1
 1
x

1
log
2

x
2
x

1
5

0
1
5

x
9
4

x 
2

x
2

26
1
26
3.3.
4.4.
log
1
Ï
log
log
2
1
Ï
2
x
0
5.5.
log
28
x

log
28

x

27
4.4.
 1

5.5.
1
2
3.3.
log


2
3

log
ï
3
log
x
2

0
x
ï x

2
1
2
log
4

x
log
4


x
 1

3

file_name: логарифмические неравенства.ppt

intro: Презентация дает возможность Ввести понятие логарифмического неравенства; рассмотреть примеры ... Но числа дают возможность человеку управлять миром, и в этом нас убеждает весь.Дает представление о разделах Квадратный корень (определение, примеры) Корень n-ой степени (определение, примеры) Свойства корня n-ой степени позволяя обобщить ряд понятий

title: логарифмические неравенста


extracted_text:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ЛОГАРИФМА
  Логарифмом числа b по
основанию a называется
показатель степени,в
которую нужно возвести
основание a,чтобы
получить число b 1.Сформулируйте
определение логарифма
и вычислите следующие
логарифмы:
 log327;     log77;   log31;
   lg10; ;       log1/2 4;
   lg0,001;  log0,5 0,125; 1
2
 3
4
5
6
7
8
9
10
Вычислите:
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
+
 log 392

   -

log3
log9
log5
log5
27
81
25
125
log
5 5
7 Проверьте :

log3
log9
log5
27
81
25
log5
125
log
5 5
7
1
2
 3
4
5
6
7
8
9
10
3
2
2
3
3
1
2
3
0
7
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
  +
 log 392

    -
4
1
2
1
5
5
25 СВОЙСТВА ЛОГАРИФМОВ

a
1

01
bc
(
)
b
c
r
loq
a
loq
a
loq
a
loq
a



b
b
c
c

.1
.2
.3
loq
a
loq
a
loq
a
.4
loq
a
(
.5
loq
a
b
)

.6
loq
a
b
c

loq
a
b
.7
loq
a
c
r
b
loq
a
b
b
rloq
a
1
c

r
c
1
loq
a
log
c
b
a
b


.9
loq
b
a
.10
a
log
b
c Применение
изученного материала
 а) log 153 + log 155 = log 15(3 ∙ 5) = log 1515 =1,
б) log 1545 – log 153 = log 15       = log 1515 = 1
в) log 243 = log 226 = 6 log 22 = 6,
г) log 7494 = log 7(72)4 = log 7 78 = 8 log 77 = 8.
Стр. 93;   №  290,291  294, 296*  (нечётные примеры) Найдите вторую половину формулы

 +
-
              -
                     1
                      0

file_name: Логарифмы и их свойства.ppt

title: Логарифм числа


extracted_text:
НАСЕКОМЫЕ –
рекордсмены
многообразия
Насекомые - самая
насекомые имеют      6 ног, а
очень многие – еще и крылья.
совершенная группа мелких
наземных животных. Все
НАСЕКОМЫЕ – рекордсмены многообразияНасекомые - самая совершенная группа мелких  наземных животных. Все насекомые имеют      6 ног, а очень многие – еще и крылья. Насекомые – раститрастительноядны.
пыльца и нектар цветов, плоды и
Их пища
семена,
листья и корни.
Некоторые пьют кровь,
поедают падаль,  своих
собратьев.
Насекомые – раститрастительноядны. Их пищапыльца и нектар цветов, плоды и семена,листья и корни.Некоторые пьют кровь, поедают падаль,  своихсобратьев. ПАУКИ
длинных ног.
 имеют сравнительно небольшое тело и 8
У пауков  есть паутинная железа. Жидкость,
выделяемая этой железой, застывает на
воздухе и становится очень прочной. Из
паутины пауки строят свой дом. Пауки –
хищники.
ПАУКИ имеют сравнительно небольшое тело и 8 длинных ног.У пауков  есть паутинная железа. Жидкость, выделяемая этой железой, застывает на воздухе и становится очень прочной. Из паутины пауки строят свой дом. Пауки – хищники. Ракообразные – водные членистоногие
Ракообразные живут в воде.
В морях – это крабы, креветки,
криль.
Ракообразные – водные членистоногиеРакообразные живут в воде.В морях – это крабы, креветки, криль. В пресных водоёмах живёт
речной рак, множество
превратилась в клешни
разнообразных мелких рачков,
например дафнии и циклопы –
лучший корм аквариумных рыбок.
У раков и крабов 10 больших
ходильных ног. Передняя пара
В пресных водоёмах живёт речной рак, множество разнообразных мелких рачков, например дафнии и циклопы – лучший корм аквариумных рыбок. У раков и крабов 10 больших ходильных ног. Передняя пара превратилась в клешни Паук весит 5 мг, в день он съедает
столько мух сколько весит сам.
Мухи вредны. Сколько мг мух он
съест за 30 дней? Сколько мг мух
съедят
10 таких пауков?
Найдите 30 часть от съеденных
У одной мухи на лапках живёт
пауков.
 26 млн. микробов.
Паук весит 5 мг, в день он съедает столько мух сколько весит сам.Мухи вредны. Сколько мг мух он съест за 30 дней? Сколько мг мух съедят 10 таких пауков?Найдите 30 часть от съеденных пауков.У одной мухи на лапках живёт 26 млн. микробов. Домашнее задание
Учебник стр. 90-95
Мини проекты:
•Самые большие насекомые.
•Как зимуют насекомые.
•Опасные насекомые.
Домашнее заданиеУчебник стр. 90-95Мини проекты: •Самые большие насекомые.•Как зимуют насекомые.•Опасные насекомые.

file_name: Презентация к уроку окружающий мир тема Маленькие рыцари 3класс УМК Школа 2100.ppt

intro: Презентация знакомит с различными типами и классами пауков, членистоногих,ракообразных. Имеет интеграцию с уроками истории, математики. Предлагает проектную работу для выполнения домашнего задания. Каждый слайд соответствует новому этапу работы на уроке. Презентация выполнена самостоятельно. Содержит дополнительную информацию, которая отсутствует в учебнике.

title: Презентация к уроку окружающий мир 3 класс УМК "Школа 2100" тема:"Маленькие рыцари".


extracted_text:
Тема: начальной
Программа учебного предмета „Окружающий
мир”  разработана  на  основе  Государственного
школы
стандарта
общего
образования,…имеет
интегрированное
содержание,
пропедевтику
биологии  и  экологии,  географии,  физики,
астрономии, химии.
соединяет Основная
цель
учеников
учебного
предмета
–
природоведческой
формирование
усвоения
путём
компетентности
системы  интегрированных  знаний  о  природе  и
человеке, основ экологических знаний, овладение
и
способами
природоохранной
развитие
ценностных ориентаций в отношении к природе.
учебнопознавательной
деятельности, Одними из основных заданий являются:
•формирование  базовых,  метапредметных  и  предметных
компетентностей;
•формирование  целостной  картины  мира,  которая
охватывает систему знаний, представлений о закономерности
в природе и место человека в ней;
•формирование  элементарных  представлений  и  понятий
про  объекты  и  явления  природы,  их  взаимосвязи  в  системе
“живая  –  неживая  природа”,
“природа  –  человек”,
определение своего места в окружающем мире;
•формирование исследовательских умений и умения
 учащихся наблюдать за объектами и явлениями в живой и
неживой природе… в
природе,
наблюдениям
Используя  разнообразные  методы,  приёмы  и
значение  я
способы  обучения,  первостепенное
уделяю
личным
исследованиям  учащихся,  практическим  работам,
демонстрационным  и  фронтальным  исследованиям,
изготовлению  модели  явлений  природы  и  умению
пользоваться  ими,    экологическому  моделированию
и  прогнозированию,  решению  ситуативных  заданий,
работе  с  информационными  источниками,  а  также
практической деятельности по охране природы. Наряду с фронтальными и
индивидуальными формами работы
привлекаю младших школьников к
коллективной деятельности (парная,
групповая работа) с использованием
инновационных методик,
информационнокоммуникационных
средств. Мультимедиатехнологии позволяют
учащимся, не выходя из учебной аудитории,
дома, офиса, присутствовать на лекциях
известных учёных, брать участие в
конференциях, диалогах. Однако важно следить за
выполнением техники безопасности и
выполнением санитарно
гигиенических требований к
использованию этих устройств, чтобы
не навредить здоровью участников
учебного процесса. Таким образом, учитывая ещё и
возрастные особенности младших
школьников, я составила видеотеку
мультимедийных средств для
использования на уроках
“Окружающего мира” в начальной
школе. Тётушка Сова предлагает циклы материалов для изучения Тётушка Сова предлагает циклы материалов для изучения
в 2 классе
Темы:
 “ПРИРОДА ОСЕНЬЮ“, “ПРИРОДА ЗИМОЙ“,
“ПРИРОДА ВЕСНОЙ“, “ПРИРОДА ЛЕТОМ“ Тётушка Сова предлагает циклы
материалов для изучения
в 1 классе
Темы:
 “Мир живой природы“ Тётушка Сова предлагает циклы материалов для изучения
в 4 классе
Теми:
 “ПРИРОДА МАТЕРИКОВ И
ОКЕАНОВ “ Тётушка Сова предлагает циклы
материалов для изучения
в 4 классе
Темы:
 “ПРИРОДА МАТЕРИКОВ И
ОКЕАНОВ “ Тётушка Сова предлагает
циклы материалов для
изучения
в 4 классе
МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ “
Теми:
 “ПРИРОДА МизякаДизяка предлагают ответы на вопросы:
в 1 классе
Темы:
 “МИР НЕЖИВОЙ ПРИРОДИ “ МизякаДизяка предлагают ответы на вопросы:
в 3 классе
Темы:
 “ВОДА“ В сериале
«Семья
Почемучек»
за 21 мин. покажет
5 сюжетов в 1 серии
Мама расскажет про
живую природу
Папа откроет тайны
техники
Бабушка
объяснит
законы
неживой
природы
Дядюшки покажут всё про
тело человека
Дедушка познакомит  с
космосом Великий Процессор фирмы «Бибигон» в сериале
«Почемучки»
вместе с
 Битом и
Байтом
не только откроют для Алёнки и Сергея много вопросов по
информации.
природоведению, но и научат их пользоваться
информационными технологиями для поиска нужной Фиксики
ремонтируют
всё, что есть в
доме
Этот сериал является
пропедептикой для
изучения физики Путешествие с
Адибу.
Как устроен
человек?
3 класс.
Тема:
 “ЧЕЛОВЕК И ЕГО ОРГАНИЗМ “ Студия Берг Саунд предлагает 40 минутные познавательные фильмы,
которые являются пропедевтикой к предметам старшей школы
(астрономии, географии, биологии, химии, физики). •Времена года – http://www.youtube.com/watch?v=nuQMG7TUAAg
•Маленькие уроки живой природы – http://www.youtube.com/watch?v=dy5cOskpAg0
•Уроки живой природы – http://www.youtube.com/watch?v=x_vdfdDQSco
•Чудеса света – http://www.youtube.com/watch?v=8zY1WeaZTPk
•Веселое кругосветное путешествие – http://www.youtube.com/watch?v=UOy3VY9QD2M
•География малышка – http://www.youtube.com/watch?v=CLdy8r8Dq70
•МизякаДизяка – http://www.youtube.com/watch?v=GTPfEBrgqfA
•Семья Почемучек – http://www.youtube.com/watch?v=DeJ58VqXiw
•Почемучки – http://video.meta.ua/5386504.video
•Фиксики – http://www.youtube.com/watch?v=F3pDmQf0UK0
•Путешествие Адибу – http://video.meta.ua/4552888.video
•Энциклопедия всезнайки – http://www.youtube.com/watch?v=GFt2qpfe1S0
•Астрономия для самых маленьких – http://www.youtube.com/watch?v=b5EebxTKpxQ
•География для самых маленьких – http://www.youtube.com/watch?v=lJ5kwx4O0NQ
•Природоведение для самых маленьких – http://www.youtube.com/watch?v=AqIRGIrD60
•Физика для самых маленьких – http://www.youtube.com/watch?v=C2UP6G6j2ss
•Занимательная химия – http://www.youtube.com/watch?v=MX97Kt_woFM

description: Тема:

title: «Использование ИКТ на уроках окружающего мира».


extracted_text: Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Живущим сейчас, тем, кто  будет жить посвящается….Знайте, помните и помните эту Великую Победу… ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ ДИСЦИПЛИНА «история» Что объединяет города Смоленск, Москву, Ленинград, Тулу, Новороссийск, Мурманск, Волгоград?  Нападение Германии на СССР  Начало битвы под Москвой  Начало блокады Ленинграда  Встреча на Эльбе  Парад Победы на Красной площади в Москве. Дата? Начало Курской битвы  В результате этого события был образован коридор шириной в 11 км между линией фронта и озером, по которому за 2 недели были проложены автомобильная и железная дороги        Что изображено на фото? Откуда слова: «Отступать дальше – значит загубить себя и загубить вместе с тем нашу Родину…»  В 1943 году он произнёс фразу: «Я генералов на солдат не меняю!», тем самым лишив возможности своего сына вернуться из немецкого плена  ИГРА для команд ДИСЦИПЛИНА «история»ЗАДАНИЯ:Вам предлагаются 4 задания: назвать имена, дописать слова и даты в событиях, указать, какой и когда подписан документ, о котором идет речь в тексте, ответить на вопросы.Время выполнения задания – 10мин.Количество баллов – за каждый правильный ответ– 1 балл. (20 баллов) 1.Назовите названия планов фашистской Германии перед наступлением на СССР2.Советский разведчик, герой Советского Союза, антифашист, в 1941 году был арестован японской полицией и в 1944 казнён.3.Кем создан лучший средний танк Т-34  в годы Великой Отечественной  войны?4.Крепость, ставшая символом несгибаемого мужества, стойкости и героизма советских воинов в первые дни войны5.Председатель Государственного комитета  обороны и Верховный  Главнокомандующий во время ВОВ 1.Назовите имена 6.Какая песня оказалась созвучной нравственному настроению советских людей? Слова этой песни (чьи стихи, музыка) исполненной в первые дни Великой Отечественной войны, потрясли своей пронзительной душевной энергией.7Во время фашистских пыток она назвала себя «Таней».8.Кому поставлен этот памятник? В каком городе, на какой площади?9.Среди командующих армиями и фронтами выделились маршалы:10. Назовите советских авиаконструкторов:  2.Допишите1Пакт о ненападении между Германией и СССР 1939 года предусматривал___________ 2.Впервые за время Великой Отечественной Войны крупная группировка фашистских войск, под командованиемгенерала__________была окружена под городом ________.3.На поле боя шириной в 6км., в районе деревни __________(30 км., северо-западнее Белгорода) разыгралось крупнейшее во Второй мировой войне______________сражение.4.Блокада Ленинграда окончательно была снята в __5.Немецкие войска наступали группами армий в 3-х основных направлениях: 1.В предместье Берлина  маршалом Г.К. Жуковым (СССР),  генералом К. Спасом (США), маршалом А.У. Теддером (Великобритания), генералом Ж.М. де Латром де Тассиньи (Франция) был подписан документ __________2.Какой издан приказ 28 июля 1942 года И.В. Сталиным (номер и название), предусматривавший создание штрафных рот и батальонов и заградительных отрядов, чтобы расстреливать  отступающие части Красной Армии? 3.УКАЖИТЕ, КАКОЙ И КОГДА ПОДПИСАН ДОКУМЕНТ, О КОТОРОМ ИДЁТ РЕЧЬ В ТЕКСТЕ 4.Ответьте на вопросы:1.Операция по взятию Москвы получила название?2.Какие битвы (военные операции) произошли в годы Великой Отечественной войны в эти годы:194119421943194419453.Назовите источники победы Великой Отечественной войны:  Друнина Юлия Владимировна ИГРА для команд ДИСЦИПЛИНА «Физика»  ЗАДАНИЕ:Вам предлагаются физические величины из различных разделов физики, размещенных в таблице. Необходимо из них составить наибольшее количество формул.      ЗАДАНИЕВам предлагаются физические величины из различных разделов физики, размещенных в таблице. Необходимо из них составить наибольшее количество формул.Время выполнения задания – 10мин.Количество баллов – за каждую правильно написанную букву – 1 балл.VEr0qBaεcosαMLRQFmsinαS2IV2ФρεiFлpl ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ ДИСЦИПЛИНА «физика» Вопрос№1Против каких сил совершает самолет работу при взлете? Вопрос№2Лопасти винта самолета со стороны, обращенной к кабине летчика, окрашивают в черный цвет. Объясните почему? Вопрос№3Бомба, сброшенная с горизонтально летящего самолета, не падает вертикально вниз. Объясните почему? Вопрос№4Какой вид имеет траектория движения точек винта самолета-истребителя по отношению к летчику? Вопрос№5Объясните, почему коническая пуля летит дальше круглой при других равных условиях? Вопрос№6Какой из законов физики, и какой вид движения лежат в основе принципа действия легендарной «Катюши».  Вопрос№7.Александр Фадеев «Молодая гвардия»: «Подпольщики занимались саботажем в организованных немцами мастерских. Отремонтированную немцами водокачку оставили наполненную водой, а ночью ударили морозы».В чем был смысл саботажа молодогвардейцев? Как это объясняется с точки зрения физики? Вопрос№8Борис Васильев «А зори здесь тихие…»: «Старшина кустарник биноклем обшарил, слушал, а потом привстав, долго нюхал слабый ветерок, что сползал по откосу к озерной глади. –«Чуешь?- тихо спросил Васков и посмеялся словно про себя: - Подвела немца культура, кофею захотел».Какое физическое явления в данном случае себя проявило? Вопрос №9Объясните с точки зрения физики, как происходил процесс размагничивания корабля? ИГРА для команд ДИСЦИПЛИНА «обж» Задание практическое I команде1. Эстафета на время. Сборка и разборка автомата. 2. Надевание противогаза по команде: «Газы» (на время). Участники надевают противогазы, извлекая их из сумок.Противогаз одет за 8 секунд-5 балловЗа 9 сек-4 баллаЗа 10 сек-3 баллаБолее чем за 10 сек-1 балл.Если противогаз одет не плотно (имеется доступ воздуха), шлем –маска одета  с перекосом, то участник получает – 0 баллов. 3.Ситуация. Осколком от гранаты повредило рукуЗадание: Наложение кровоостанавливающего жгута при артериальном кровотечении на верхней конечности. Вопрос: Расскажите о способах остановки кровотечений и правилах наложения кровоостанавливающего жгута.Критерии оценки (макс. 5 баллов)Повязка наложена правильно без побледнения конечности-5 балловБаллы снимаются :Жгут наложен не правильно, с перегибами- 1 баллНе указано время наложения жгута- 1 балл. Задание практическое  II командеЭстафета на времяСборка и разборка автомата. 2. Надевание противогаза по команде: «Газы» (на время) Участники надевают противогазы, извлекая их из сумок.Противогаз одет за 8 секунд-5 балловЗа 9 сек-4 баллаЗа 10 сек-3 баллаБолее чем за 10 сек-1 балл.Если противогаз одет не плотно (имеется доступ воздуха), шлем –маска одета  с перекосом, то участник получает – 0 баллов. 3. Ситуация: При взятии высоты шальная пуля задела височную часть Задание: Наложение бинтовой повязки Вопрос:Расскажите об основных этапах оказания первой медицинской помощи при ранениях.Критерии оценки (макс. 5 баллов)Повязка не спадает, закрывая свою поверхность -5 балловБаллы снимаются :Повязка наложена равномерно(каждый последующий тур не закрывает предыдущий на половину)- минус 1 баллПовязка наложена равномерно, но спадает.- минус 1 балл. ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ ДИСЦИПЛИНА «ОБЖ» 1. Какие задачи по защите населения в военные времена возлагались на Гражданскую оборону? 2. Во время второй мировой войны? какой газ фашисты использовали для уничтожения людей в газовых камерах? 3. В 1945 году американские бомбардировщики сбросили авиабомбы на Берлин, где произошел сплошной пожар на территории площадью 62 кв² какое это было оружие? В Великую Отечественную войну для оповещения населения об опасности нападения с воздуха использовались? У нас в стране были установлены единые сигналы оповещения ГО на случай нападения противника. Что      это за сигналы? В каком году и в каком городе был построен объект №1 – бункер Сталина? Дайте характеристику встроенных и отдельно стоящих, построенных убежищ? Какие требования предъявляются к поведению людей в убежищах? Дайте определение: «Что называется раной?» Виды кровотечения? Пусть мирно проходят года…Пусть не будет войны никогда!

file_name: 0. УРОК ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА.pptx

alt: Великая Отечественная война 1941-1945 гг

description: Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

alt: Живущим сейчас, тем, кто будет жить посвящается…

description:
Живущим сейчас, тем, кто  будет жить посвящается….
Знайте, помните и помните эту Великую Победу…

alt: ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ ДИСЦИПЛИНА «история»

description: ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ ДИСЦИПЛИНА «история»

alt: Что объединяет города Смоленск,

alt: Нападение Германии на СССР

description: Нападение Германии на СССР

alt: Начало битвы под Москвой

description: Начало битвы под Москвой

alt: Начало блокады Ленинграда

description: Начало блокады Ленинграда

alt: Встреча на Эльбе

description: Встреча на Эльбе

alt: Парад Победы на Красной площади в

description: Парад Победы на Красной площади в Москве. Дата?

alt: Начало Курской битвы

description: Начало Курской битвы

alt: В результате этого события был образован коридор шириной в 11 км между линией фронта и озером, по которому за 2 недели были проложены автомобильная и…

alt: Что изображено на фото?

description: Что изображено на фото?

alt: ИГРА для команд ДИСЦИПЛИНА «история»

description:
ИГРА для команд ДИСЦИПЛИНА «история»

ЗАДАНИЯ:

Вам предлагаются 4 задания: назвать имена, дописать слова и даты в событиях, указать, какой и когда подписан документ, о котором идет речь в тексте, ответить на вопросы.
Время выполнения задания – 10мин.
Количество баллов – за каждый правильный ответ– 1 балл. (20 баллов)

alt: Назовите названия планов фашистской

description:
1.

Назовите названия планов фашистской Германии перед наступлением на СССР

2.

Советский разведчик, герой Советского Союза, антифашист, в 1941 году был арестован японской полицией и в 1944 казнён.

3.

Кем создан лучший средний танк Т-34  в годы Великой Отечественной  войны?

4.

Крепость, ставшая символом несгибаемого мужества, стойкости и героизма советских воинов в первые дни войны

5.

Председатель Государственного комитета  обороны и Верховный  Главнокомандующий во время ВОВ

 1.Назовите имена

description:
6.

Какая песня оказалась созвучной нравственному настроению советских людей? Слова этой песни (чьи стихи, музыка) исполненной в первые дни Великой Отечественной войны, потрясли своей пронзительной душевной энергией.

7

Во время фашистских пыток она назвала себя «Таней».

8.

Кому поставлен этот памятник? В каком городе, на какой площади?

9.

Среди командующих армиями и фронтами выделились маршалы:

10.

 Назовите советских авиаконструкторов:

alt: Допишите 1 Пакт о ненападении между

description:
2.Допишите

1

Пакт о ненападении между Германией и СССР 1939 года предусматривал___________

2.

Впервые за время Великой Отечественной Войны крупная группировка фашистских войск, под командованиемгенерала__________была окружена под городом ________.

3.

На поле боя шириной в 6км., в районе деревни __________(30 км., северо-западнее Белгорода) разыгралось крупнейшее во Второй мировой войне______________сражение.

4.

Блокада Ленинграда окончательно была снята в __

5.

Немецкие войска наступали группами армий в 3-х основных направлениях:

alt: В предместье Берлина маршалом

description:
1.

В предместье Берлина  маршалом Г.К. Жуковым (СССР),  генералом К. Спасом (США), маршалом А.У. Теддером (Великобритания), генералом Ж.М. де Латром де Тассиньи (Франция) был подписан документ __________

2.

Какой издан приказ 28 июля 1942 года И.В. Сталиным (номер и название), предусматривавший создание штрафных рот и батальонов и заградительных отрядов, чтобы расстреливать  отступающие части Красной Армии?

3.УКАЖИТЕ, КАКОЙ И КОГДА ПОДПИСАН ДОКУМЕНТ, О КОТОРОМ ИДЁТ РЕЧЬ В ТЕКСТЕ

alt: Ответьте на вопросы: 1. Операция по взятию

description:
4.Ответьте на вопросы:

1.

Операция по взятию Москвы получила название?

2.

Какие битвы (военные операции) произошли в годы Великой Отечественной войны в эти годы:

1941

1942

1943

1944

1945

3.

Назовите источники победы Великой Отечественной войны:

alt: Друнина Юлия Владимировна

description: Друнина Юлия Владимировна

alt: ИГРА для команд ДИСЦИПЛИНА «Физика»

description: ИГРА для команд ДИСЦИПЛИНА «Физика»

description:
 ЗАДАНИЕ:

Вам предлагаются физические величины из различных разделов физики, размещенных в таблице. Необходимо из них составить наибольшее количество формул.

description:
     ЗАДАНИЕ
Вам предлагаются физические величины из различных разделов физики, размещенных в таблице. Необходимо из них составить наибольшее количество формул.

Время выполнения задания – 10мин.
Количество баллов – за каждую правильно написанную букву – 1 балл.

V

E

r0

q

B

a

ε

cosα

M

L

R

Q

F

m

sinα

S

2

I

V2

Ф

ρ

εi

Fл

p

l

alt: ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ ДИСЦИПЛИНА «физика»

description: ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ ДИСЦИПЛИНА «физика»

alt: Вопрос№1 Против каких сил совершает самолет работу при взлете?

description:
Вопрос№2
Лопасти винта самолета со стороны, обращенной к кабине летчика, окрашивают в черный цвет. Объясните почему?

description:
Вопрос№3
Бомба, сброшенная с горизонтально летящего самолета, не падает вертикально вниз. Объясните почему?

alt: Вопрос№4 Какой вид имеет траектория движения точек винта самолета-истребителя по отношению к летчику?

alt: Вопрос№5 Объясните, почему коническая пуля летит дальше круглой при других равных условиях?

description:
Вопрос№6
Какой из законов физики, и какой вид движения лежат в основе принципа действия легендарной «Катюши».

description:
Вопрос№7.
Александр Фадеев «Молодая гвардия»: «Подпольщики занимались саботажем в организованных немцами мастерских. Отремонтированную немцами водокачку оставили наполненную водой, а ночью ударили морозы».
В чем был смысл саботажа молодогвардейцев? Как это объясняется с точки зрения физики?

alt: Вопрос№8 Борис Васильев «А зори здесь тихие…»: «Старшина кустарник биноклем обшарил, слушал, а потом привстав, долго нюхал слабый ветерок, что сползал по откосу к озерной…

description:
Вопрос№8
Борис Васильев «А зори здесь тихие…»: «Старшина кустарник биноклем обшарил, слушал, а потом привстав, долго нюхал слабый ветерок, что сползал по откосу к озерной глади. –«Чуешь?- тихо спросил Васков и посмеялся словно про себя: - Подвела немца культура, кофею захотел».
Какое физическое явления в данном случае себя проявило?

alt: Вопрос №9 Объясните с точки зрения физики, как происходил процесс размагничивания корабля?

alt: ИГРА для команд ДИСЦИПЛИНА «обж»

description: ИГРА для команд ДИСЦИПЛИНА «обж»

alt: Задание практическое I команде 1

description:
Задание практическое I команде

1. Эстафета на время.
Сборка и разборка автомата.

alt: Надевание противогаза по команде: «Газы» (на время)

description:
2. Надевание противогаза по команде: «Газы» (на время).

Участники надевают противогазы, извлекая их из сумок.
Противогаз одет за 8 секунд-5 баллов
За 9 сек-4 балла
За 10 сек-3 балла
Более чем за 10 сек-1 балл.
Если противогаз одет не плотно (имеется доступ воздуха), шлем –маска одета  с перекосом, то участник получает – 0 баллов.

alt: Ситуация. Осколком от гранаты повредило руку

description:
3.Ситуация. Осколком от гранаты повредило руку

Задание:
Наложение кровоостанавливающего жгута при артериальном кровотечении на верхней конечности.

description:
Вопрос: Расскажите о способах остановки кровотечений и правилах наложения кровоостанавливающего жгута.

Критерии оценки (макс. 5 баллов)
Повязка наложена правильно без побледнения конечности-5 баллов
Баллы снимаются :
Жгут наложен не правильно, с перегибами- 1 балл
Не указано время наложения жгута- 1 балл.

alt: Задание практическое II команде

description:
Задание практическое  II команде

Эстафета на время
Сборка и разборка автомата.

description:
2. Надевание противогаза по команде: «Газы» (на время)

Участники надевают противогазы, извлекая их из сумок.
Противогаз одет за 8 секунд-5 баллов
За 9 сек-4 балла
За 10 сек-3 балла
Более чем за 10 сек-1 балл.
Если противогаз одет не плотно (имеется доступ воздуха), шлем –маска одета  с перекосом, то участник получает – 0 баллов.

alt: Вопрос: Расскажите об основных этапах оказания первой медицинской помощи при ранениях

description:
Вопрос:Расскажите об основных этапах оказания первой медицинской помощи при ранениях.

Критерии оценки (макс. 5 баллов)
Повязка не спадает, закрывая свою поверхность -5 баллов
Баллы снимаются :
Повязка наложена равномерно(каждый последующий тур не закрывает предыдущий на половину)- минус 1 балл
Повязка наложена равномерно, но спадает.- минус 1 балл.

alt: ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ ДИСЦИПЛИНА «ОБЖ»

description: ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ ДИСЦИПЛИНА «ОБЖ»

alt: У нас в стране были установлены единые сигналы оповещения

description: Какие требования предъявляются к поведению людей в убежищах?

alt: Дайте определение: «Что называется раной?»

description: Дайте определение: «Что называется раной?»

alt: Виды кровотечения?

description: Виды кровотечения?

alt: Пусть мирно проходят года… Пусть не будет войны никогда!

description:
Пусть мирно проходят года…
Пусть не будет войны никогда!

title: презентация по истории на тему "Великая Отечественная война 1941-1945 гг"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗЦА
ТГНУ ИТ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ОТДЕЛЕНИЕ СПО
Великая
Отечественная
война
19411945 гг.
ТЮМЕНЬ -2015
ГОД Живущим сейчас, тем, кто  будет
жить посвящается….
Знайте, помните и помните эту
Великую Победу… ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ
ДИСЦИПЛИНА «ИСТОРИЯ» Что объединяет города Смоленск,
Москву, Ленинград, Тулу, Новороссийск,
Мурманск, Волгоград? Нападение Германии на СССР Начало битвы под
Москвой Начало блокады
Ленинграда Встреча на Эльбе Парад Победы на
Красной площади в
Москве. Дата? Начало Курской битвы В результате этого события был образован
коридор шириной в 11 км между линией
фронта и озером, по которому за 2 недели
были проложены автомобильная и
железная дороги

description:
ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ
ДИСЦИПЛИНА «ИСТОРИЯ»

description: Нападение Германии на СССР

description:
Начало битвы под
Москвой

description:
Начало блокады
Ленинграда

description: Встреча на Эльбе

description: Начало Курской битвы


extracted_text:
ГБПОУ «Шахунский агропромышленный техникум»
Презентация на тему:
 ДЕНЬ МОРЯКА-
ПОДВОДНИКА В
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Работу выполнила студентка 241 группы
Ермакова Татьяна 19 марта 1906 года император Николай II
подписал указ о создании подводных сил
Балтийского моря. До 1917 Деньморяка
официальный праздник. В 1904 году на
Балтийском заводе
Петербурга была
построена самая первая
в России подводная
лодка. Ее проект
разработал
кораблестроитель
Бубнов. Называлась эта
подводная лодка
«Дельфин». В 1934 году началось производство самой
массовой серии подводных лодок – это лодки
типа «Малютка». Их проект был разработан
конструкторами Сердюком и Астафьевым. В 50х годах ХХ века начался совершенно новый
этап в истории подводного флота. В этот
период начал формироваться атомный
подводный флот России. Официально праздник морякаподводника
был восстановлен после распада СССР в
1996 году. На данный момент в
составе ВМФ РФ
находится 72
подводные лодки
различных типов.
Россия занимает по
этому показателю
третье место, а по
числу атомных
подводных лодок
второе, вслед за
США Спасибо за
внимание

file_name: День моряка-подводника в РФ.pptx

description:
Спасибо за
внимание

intro: 19 марта 1906 года император Николай II подписал указ о создании подводных сил Балтийского моря. До 1917 День-моряка официальный праздник. В 1904 году на Балтийском заводе Петербурга была построена самая первая в России подводная лодка. Ее проект разработал кораблестроитель Бубнов. Называлась эта подводная лодка «Дельфин».19 марта 1906 года император Николай II подписал указ о создании подводных сил Балтийского моря.

title: День моряка-подводника в Российской Федерации


extracted_text:
Государственное
Государственное
бюджетное образовательное учреждение
бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 15»
«Средняя общеобразовательная школа № 15»
                                                                            Интерактивная беседа
Интерактивная беседа

                                                                                по профилактике вредных привычек
по профилактике вредных привычек

«Курение –не мой
                                                                                «Курение –не мой

выбор».
выбор».
Социальный педагог
                                                                                Социальный педагог

ГБОУ СОШ №15
ГБОУ СОШ №15
Корепанова Екатерина Викторовна
Корепанова Екатерина Викторовна

2015 г.
                                                                                2015 г. Профилактика вредных
Профилактика вредных
Цель:
Цель:
привычек.
привычек.
Задачи:
Задачи:
1.   Информация о вреде курения.
1.   Информация о вреде курения.
2.  Пропаганда здорового образа
2.  Пропаганда здорового образа
жизни.
жизни. Из истории:
• Курение  табака  возникло  в  глубокой древности…
• В Европу табак  попал  из Америки. Он  был  завезен Христофором
Колумбом в Испанию.
• Вскоре  табак   из  Испании   попал   во Францию, куда  в качестве
подарка королеве   Марии   Медичи   его    привез посол Жан Нико.
• Постепенно  курение  стало  путешествовать по Европе и дошло до
России.
• В Россию табак был завезён англичанами и немцами в начале 17
века. Куренье и нюханье табака жестоко преследовалось.
Уличённых в курении били кнутом, а торговцам отрезали носы,
рвали ноздри и ссылали в далёкие города.
• С приходом к власти Петра Первого был отменён запрет на
курение. Так, постепенно,  появилась привычка к курению.
Произошло это потому, что в состав табака входят вещества,
способные вызвать привыкание. Курение - одна из
вреднейших     привычек.
• Курение является проблемой общества,
как для его курящей, так и для
некурящей части. Для первой – проблемой
является бросить курить,
для второй – избежать влияния курящего
общества и не «заразиться» их
привычкой, а также – сохранить своё
здоровье от продуктов курения,
поскольку вещества входящие в
выдыхаемый курильщиками дым, не на
много безопаснее того, если бы человек
сам курил и принимал в себя никотин и
многое другое, что входит в зажжённую
сигарету. Табак
Табак – это наиболее дешевый,
 – это наиболее дешевый,
наиболее «мягкий» наркотик,
наиболее «мягкий» наркотик,
применения которого сразу
применения которого сразу
проявляются в более  менее
проявляются в более  менее
отдаленном будущем, что и
отдаленном будущем, что и
тяжелые последствия,
тяжелые последствия,
бывают незаметны, а
бывают незаметны, а

создает иллюзию его
создает иллюзию его
безвредности.
безвредности. Если бы каждый курильщик
Если бы каждый курильщик
осознал в полной мере
осознал в полной мере
последствия курения, то
последствия курения, то
продолжали курить
продолжали курить
только сумасшедшие.
только сумасшедшие. Анкета
Анкета
                          11. Куришь ли ты?

. Куришь ли ты?
. Курят ли ваши
22. Курят ли ваши
      родственники?
родственники?
3. Есть ли у тебя
3. Есть ли у тебя
    друзья, которые
друзья, которые
    вообще не курят?
вообще не курят?
4. Все ли твои
4. Все ли твои
одноклассники
одноклассники
курят?
    курят?

7. Знаешь ли ты,
7. Знаешь ли ты,
к чему ведет
      к чему ведет
      курение?
курение?
10. Можешь ли ты
10. Можешь ли ты
    бросить курить?
бросить курить?
6. Нравится ли тебе
6. Нравится ли тебе
когда девочки курят?
когда девочки курят?
9. Не боишься ли
9. Не боишься ли
    ты потерять свое
ты потерять свое
    здоровье?
здоровье?
5. Запрещают ли
5. Запрещают ли
вам курить ваши
      вам курить ваши
      педагоги?
педагоги?
8 .   З на еш ь   л и   т ы ,
8 .   З на еш ь   л и   т ы ,
ч то   т ак о е
       ч то   т ак о е
пас си в ны й
пас си в ны й
к ур ил ь щ и к ?
       к ур ил ь щ и к ? болезней
болезней
      Курение  -  чума  нашего  времени,
Курение  -  чума  нашего  времени,

причина
главная
и
и
причина
главная
смертности
преждевременной
смертности
преждевременной
человека  в  современном  мире,
человека  в  современном  мире,
которая  может  и  должна  быть
которая  может  и  должна  быть
устранена  в  интересах  личности,
устранена  в  интересах  личности,
общества и государства.
общества и государства.

« Курение- одна из основных причин
« Курение- одна из основных причин
смертности людей во всём мире».
смертности людей во всём мире».
                      (Всемирная
(Всемирная

организация
организация
                                здравоохранения)
здравоохранения) Известно, что красота и здоровье
Известно, что красота и здоровье
не совместимы с  курением
курением!!
не совместимы с
•   Красивыми и здоровыми хотят
Красивыми и здоровыми хотят
быть все.
быть все.
• Однако далеко не все спешат
Однако далеко не все спешат
расстаться с привычкой курить или
расстаться с привычкой курить или
просто допускают возможность
просто допускают возможность
курить от случая к случаю.
курить от случая к случаю. Мотивы, из – за которых
подростки начинают
курить:
•Из любопытства
•Чтобы казаться взрослее
•За компанию
•Чтобы похудеть
•Потому что это модно Факты о
Факты о

курении
курении
ныне живущих украинцев
украинцев около
-
45 633 600  ныне живущих
- Основная причина большой распространенности курения –
Основная причина большой распространенности курения –
это создающееся  впечатление о его  внешней  й
это создающееся  впечатление о его  внешне
безобидности.
безобидности.
  объективные научные данные и  расчеты показывают, что
объективные научные данные и  расчеты показывают, что
 около 15,5 млн.  (в
из из 45 633 600
15,5 млн.  (в
том числе — 50% взрослого населения) курят. Курят 50%
том числе — 50% взрослого населения) курят. Курят 50%
мужчин, 33% женщин и 17% школьников.  ММиллионов будут
иллионов будут
мужчин, 33% женщин и 17% школьников.
убиты табаком  и  потеряют  в среднем 20 лет жизни.
убиты табаком  и  потеряют  в среднем 20 лет жизни.
- Табак и табачный дым содержат более 3000 химических
Табак и табачный дым содержат более 3000 химических
соединений,, некоторые из которых являются
 некоторые из которых являются
соединений
канцерогенными, то есть способными повредить
канцерогенными, то есть способными повредить
генетический материал клетки и вызвать рост раковой
генетический материал клетки и вызвать рост раковой
опухоли.
опухоли. Вопросы для обсуждения:
Ребята, давайте ответим на вопросы:
•  Когда  мы  дышим,  куда  воздух  попадает?
•  А  почему  легкие  называются  легкими,  а  не
•  Когда  люди  курят,  дыхание  легкое  или
•  Что  вы  думаете,  как  себя  чувствуют  легкие,
     сигаретный  дым (никотин)  попадает  в  них?
тяжелыми?
тяжелое?
когда Состав табачного дыма и его
последствия на твой
организм: -Курящие заболевают инфарктом миокарда в 2-8 раз
 инфарктом миокарда в 2-8 раз
-Курящие заболевают
чем некурящие. При этом курильщики в 3-4 раза
  чаще,
чаще,  чем некурящие. При этом курильщики в 3-4 раза
внезапно  погибают от ишемической болезни сердца
  чаще
чаще  внезапно
погибают от ишемической болезни сердца
  на фоне
на фоне    вроде бы
нормального   самочувствия.
самочувствия.
вроде бы   нормального

                                                       --Табачная зависимость

                               официально

                               такая же, как

                               Но её лечением

                                нене  занимаются. Люди вынуждены
занимаются. Люди вынуждены

                               с ней самостоятельно, это порождает
с ней самостоятельно, это порождает

                                немало домыслов и заблуждений
немало домыслов и заблуждений

Табачная зависимость —
 —
официально  признанная болезнь,
признанная болезнь,
такая же, как   инфаркт или астма.
инфаркт или астма.
Но её лечением    в в Украине
бороться
бороться
Украине практически
 практически
Чтобы отказаться от курения, нужны
--Чтобы отказаться от курения
, нужны не не особы
особыйй
  характер и сила воли, а убежденность и решимость.
характер и сила воли, а убежденность и решимость.
  Характерно, что
Характерно, что    95% курильщиков, которым до этого
95% курильщиков, которым до этого
«не хватало силы воли»   отказаться от курения, после
  «не хватало силы воли»
отказаться от курения, после
иокарда    сразу бросают
сразу бросают
  курить. Не надо ни лекций, ни
курить. Не надо ни лекций, ни  уговоров, больные
уговоров, больные
  сами принимают решение.
сами принимают решение.
  перенесенного
перенесенного   инфаркта
инфаркта  м миокарда Сердце
Сердце
Спазм сосудов
Инфаркт
миокарда Курение  и  дыхательные
Курение  и  дыхательные
путипути
Курение табака - основной фактор
 Курение табака - основной фактор
риска заболеваний органов дыхания:
риска заболеваний органов дыхания:
хронического  заболевания легких,
хронического  заболевания легких,
пневмонии.
пневмонии. Хронический бронхит у курящих регистрируется
Хронический бронхит у курящих регистрируется
    в 5-7 раз чаще, чем у некурящих. В
в 5-7 раз чаще, чем у некурящих. В

последующем хронический бронхит
последующем хронический бронхит
осложняется,  заболеваниями
осложняется,
нарушающими функцию легких.
нарушающими функцию легких.
заболеваниями  существенно
существенно
    Легкие здорового

Легкие здорового

      человека
человека

                                          курильщика
курильщика
       Легкие
Легкие - 10% курильщиков заболевают и
10% курильщиков заболевают и
впоследствии погибают   отот
впоследствии погибают
злокачественных   опухолей
 опухолей
злокачественных

-   Курение существенно усиливает
Курение существенно усиливает
эффект воздействия на человека
эффект воздействия на человека
других вредных факторов.
других вредных факторов.
К примеру, если у регулярно
    К примеру, если у регулярно

употребляющих алкогольные напитки,
употребляющих алкогольные напитки,
но не курящих, риск развития рака
но не курящих, риск развития рака
полости рта, гортани и пищевода
полости рта, гортани и пищевода
повышается в 2-3 раза, то у
повышается в 2-3 раза, то у
потребляющих то же количество
потребляющих то же количество
алкоголя и активно курящих – уже
алкоголя и активно курящих – уже
более чем в 9 раз.
более чем в 9 раз. Головной мозг
Головной мозг
   Ухудшение
   кровообращение мозга
Головная боль
  Ухудшение памяти
 Утомляемость Если причинами начала
            Если причинами начала
курения
курения
    у мужчин являются стремление
подражать взрослым,
отождествление курения с
представлениями о
самостоятельности, силе,
мужественности,
   то у девушек  начало курения
часто связано с кокетством,
стремлением к оригинальности,
желанием нравиться юношам. Меры борьбы с курением:
           Меры борьбы с курением:

•  запрещение рекламы табачных  изделий
•  запрещение  продажи  табака  несовершеннолетним
•  предупреждающая надпись на упаковке
•  запрещение курения в общественных
     местах, на рабочем месте
•  сокращение посевов табака
•  увеличение стоимости табака Позитивные изменения
Позитивные изменения
при отказе от курения
при отказе от курения
- через 2 часа никотин начинает удаляться из организма;
- через 12 часов окись углерода от курения выйдет из
организма полностью, лёгкие начнут функционировать
лучше, пройдёт чувство нехватки воздуха;
- через 2 дня вкусовая чувствительность и обоняние станут
более острыми;
- через 12 недель система кровообращения улучшается, что
позволяет легче ходить и бегать;
- через 3-9 месяцев кашель, одышка и проблемы с
дыханием уменьшаются, функция лёгких увеличивается на
10 % ;
- через 5 лет риск инфаркта миокарда станет в 2 раза
меньше, чем у курящих. •«Курение - медленное самоубийство».
    Скажи себе : «Нет!»
•Прекращать дурные привычки надо сразу.
•Занятия спортом укрепляют волю, делают
человека бодрым, здоровым, отвлекают его от
вредных наклонностей.
• Человек с сильной волей никогда не начнет
•От причин, связанных с употреблением табака,
умирает каждый пятый.
•Вдумайтесь в эти цифры и факты. Здоровье не
курить!
•
купишь. Хочешь жить –
бросай курить! Вывод:
Вывод:
• Люди переоценивают количество
Люди переоценивают количество
курящих. Некурящих большинство.
курящих. Некурящих большинство.
• Сигареты не являются магическим
Сигареты не являются магическим
средством и не имеют всех тех
средством и не имеют всех тех
эффектов, которые им
эффектов, которые им
приписываются.
приписываются.
• Существует
Существует   множество
множество
немедленных и отсроченных
немедленных и отсроченных
влияний курения на организм.
влияний курения на организм.

file_name: Интерактивная беседа  Курение не мой выбор.ppt

description:
Хочешь жить –
бросай курить!

intro: Интерактивная беседа по профилактике вредных привычек. «Курение – не мой выбор». Цель - профилактика вредных привычек, пропаганда здорового образа жизни. Информация о вреде никотина и табака, его влияние на организм человека, его последствия. Из истории употребления табака. Приложение "Раскрась курильщика".

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
«Адаптация» -термин ввел
А.Уберт (немецкий
психолог)
«adaрtatio» - прилаживание,
приспособление,
приноровление Интересно 16 уч.      Устаю
2 уч.
Скучно  1 уч.
Волнуюсь 3 уч.
Весело 9 уч.
Радуюсь 14 уч.

Доволен   6 уч.
Неинтересно 1 уч.
Огорчаюсь 0 уч.     Тяжело Обучение грамоте
                         4
Письмо            9
Математика     2
Рисование        8
Окружающий
Мир              4
Труд              6
Музыка          4
Физкультура  10 Проблема
Готов ли ребенок к
новому этапу своей
жизни: к обучению
в школе? Можно ли быть уверенным,
что
• Читающий
• Знающий названия всех
континентов
• Знающий марки всех машин и т.д. Успехи в учебе зависят
•От желания и умения учиться
•Умения видеть связь
явлений, закономерности
•От желания разобраться,
понять, почему, как, отчего… А также:
•Ребенок должен
понимать роль ученика
•Подчиняться общим
школьным требованиям и
требованиям учителя • Ребенок должен уметь
сосредотачиваться на
достаточно продолжительное
время
• Удерживать внимание, не
отвлекаться
• Слушать учителя, уметь
высидеть целый урок
• Находить общий язык с
одноклассниками Только в этом случае
можно говорить о
готовности будущего
ребенка к школе Советы родителям от
психолога Джеральдина
Чейпи
Они помогут
наладить и
сохранить
добрые
отношения с
вашим ребенком,
быть с ним
настоящими
друзьями Делать или не
делать?
Делайте!
• Радуйтесь своему малышу
• Разговаривайте с ребенком
заботливым, успокаивающим,
ободряющим тоном
• Когда ребенок с вами
разговаривает, слушайте его
сочувственно и внимательно • Установите четкие и жесткие
требования к ребенку
• Будьте терпеливы
• Поощряйте в ребенке стремление
задавать вопросы
• Не скупитесь на награду: похвалу
или поцелуй
• Поощряйте любопытство и
воображение вашего ребенка
• Поощряйте игры с другими
детьми • Старайтесь, чтобы малыш принимал
участие в ваших делах: готовил
обед, пересаживал цветы и другое
• Помогите ребенку выучить его
полное имя, фамилию, адрес
• Регулярно водите ребенка в
библиотеку
• Будьте примером для малыша:
пусть он видит, какое удовольствие
вы получаете от чтения газет,
журналов, книг. Играйте с ребенком
в разные игры Не делайте!
• Не перебивайте ребенка, не
говорите, что вы все поняли, не
отворачивайтесь, пока ребенок
не закончит свой рассказ
• Не принуждайте ребенка
• Не заставляйте ребенка делать
делать то, к чему он не готов
что-нибудь, если он вертится,
устал; займитесь чем – то
другим • Не требуйте сразу слишком
много: пройдет немало времени,
прежде чем малыш приучится
самостоятельно убирать свои
игрушки или приводить в
порядок комнату
• Никогда не критикуйте ребенка
в присутствии посторонних
• Не надо устанавливать для
ребенка слишком много правил:
он перестанет обращать на вас
внимание • Не перестарайтесь, доставляя
ребенку слишком много
стимулов или впечатлений
• Не сравнивайте вашего ребенка
ни с какими другими детьми

file_name: Адапт 1 кл(2).ppt

intro:
«Адаптация» -термин ввел А.Уберт (немецкий психолог)
«adaрtatio» - прилаживание, приспособление, приноровление.
Готов ли ребенок к новому этапу своей жизни: к обучению в школе?

Успехи в учебе зависят. От желания и умения учиться
Умения видеть связь явлений, закономерности

Знающий названия всех континентов
Знающий марки всех машин и т.д.

title: Презентация  "Адаптация учащихся 1 класса"


extracted_text:
Психолого-педагогическая
характеристика детей  с
задержкой психического
развития
Подготовила учитель-дефектолог
        I категории МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №4»
г.Сосновый Бор
Арсиенко Татьяна Владимировна Большую часть контингента детей с
трудностями в обучении составляет
группа, которую определяют как «дети с
задержкой психического развития».
   Это многочисленная группа,
составляющая около 30%  среди
неуспевающих младших школьников. Задержка  психического  развития — нарушение
нормального темпа психического развития,
проявляющееся в замедленном темпе созревания
отдельных психических функций (память, внимание,
мышление, эмоциональноволевая сфера), в
интеллектуальной недостаточности (умственные
способности ребенка не соответствуют его
возрасту).
Ребенок, достигший  школьного возраста,
продолжает оставаться в  кругу дошкольных,
игровых интересов. Основные черты детей с ЗПР:
•повышенная истощаемость
•низкая работоспособность
•незрелость эмоций, воли, поведения
•отставание в развитии всех форм мышления
•необходим более длительный период
    для приема и переработки информации
•трудности словеснологических операций
•ограниченный запас общих сведений и представлений
•дефекты звукопроизношения
•бедный словарный запас
•восприятие характеризуется замедленностью
•неустойчивость внимания
•страдают все виды памяти
•слабая техника чтения
•неудовлетворительный навык каллиграфии
•трудности в счете, решении задач Группа детей с задержкой психического развития
неоднородна .Международная классификации болезней 10–го пересмотра (МКБ
10) выделяет задержку психического развития, предлагая обобщённые
определения этих состояний: специфическая задержка психического развития и
специфическая задержка психологического развития.
• К.С. Лебединская выделила четыре основных варианта задержки
психического развития: конституционального, соматогенного, психогенного
и церебрально–органического генеза. Данная классификация позволяет
различать первичную и вторичную природу нарушений развития детей данной
группы, что важно для определения перспектив психического и социального
развития и, соответственно, выбора образовательного маршрута.
Современная психологопедагогическая типология детей с задержкой
психического развития разработана Е.Л. Инденбаум. Критерием
разграничения типов нарушенного развития служит соотношение уровня и
качества сформированности  познавательных и социальных способностей.
Диапазон различий в степени дефицита этих способностей и их соотношений
весьма значителен у данной категории детей, что требует большего, чем это
представлялось ранее, многообразия образовательных маршрутов и более
дифференцированной коррекционной помощи. ТИПЫ ЗПР конституционального
происхождения
•Состояние задержки психического
развития определяется
наследственностью. Незрелость
эмоционально-волевой сферы ведет к
несформированности учебной
мотивации. ЗПР соматогенного происхождения
• Дети этой группы рождаются у здоровых родителей. Задержка
развития  следствие перенесенных в раннем детстве
заболеваний, влияющих на развитие мозговых функций:
хронических инфекций, аллергии, дистрофии, стойкой астении,
дизентерии. Длительные, тяжело протекающие, часто
хронические заболевания резко снижают психический тонус
детей. Несмотря на то, что первично интеллект не нарушен, они
в силу своей истощаемости, рассеянности оказываются крайне
непродуктивными в процессе школьных занятий. Таким
образом, не резко выраженная мозговая дисфункция в сочетании
со снижением психического тонуса к стойкой астении ведут к
состоянию психического инфантилизма, при котором
эмоциональноволевая сфера отличается незрелостью при
относительной сохранности интеллекта. ЗПР психогенного происхождения
• Обусловленная психической травмой, психотравмирующими
условиями воспитания. Это гипоопека (дети алкоголиков,
педагогически запушенные), гиперопека («оранжерейные» дети, не
способные к самостоятельному решению жизненных задач) и жесткое
авторитарное воспитание, формирующее замкнутую, боязливую или,
напротив, жестокую личность.
• Дети этой группы имеют нормальное физическое развитие,
соматически здоровы. По данным исследований, у большинства таких
детей имеется мозговая дисфункция. Их психический инфантилизм
обусловлен социальнопсихологическим фактором
неблагоприятными условиями воспитания.
• Нередко очагом формирования данной детской аномалии являются
неблагополучные семьи. Эмоциональная депривация (лишение
материнского тепла, эмоционального богатства отношений),
однообразие социальной среды и контактов, обделенность, слабая
индивидуальная интеллектуальная стимуляция часто ведут к
замедлению темпов психического развития ребенка. ЗПР церебральноорганического
происхождения
• Нарушение темпа развития интеллекта и личности обусловлено в
данном случае более грубым и стойким локальным нарушением
созревания мозговых структур.
• Причинами разнообразных отклонений в развитии мозга являются
патология беременности, в том числе тяжелый токсикоз,
перенесенный матерью вирусный грипп, малярия, гепатит, алкоголизм
и наркомания матери или отца; родовые патологии, в том числе
недоношенность, родовая травма, асфиксия (удушье плода), тяжелые
заболевания на первом году жизни (нейроинфекция), тяжелые
инфекционные заболевания.
• У всех детей этой группы отмечаются явления церебральной астении,
которая проявляется в повышенной утомляемости, непереносимости
духоты, жары, езды на транспорте, снижении работоспособности,
слабой концентрации внимания, снижении памяти. Познавательная
деятельность у детей данного типа ЗПР значительно снижена. Дополнительная информация по ЗПР:
medportal.ru – задержка психического развития (ЗПР) – Воспитание – Родители и дети –
МедЭнциклопедия;
newclinica.ru – ЗПР, ЗПР у детей, лечение, дети с ЗПР в клинике "Новая клиника";
cellmed.ru – стволовые клетки – задержка психического развития (ЗПР);
mosmedclinic.ru – комплексная коррекционная работа с детьми с задержкой психического
развития;
nevromed.ru – задержки психического развития – Г. В Козловская, А. В. Горюнова;
almanah – основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития;
detskiysad.ru – не в ногу со сверстниками (о задержках психического развития);
dic.academic.ru – задержка психического развития;
dob.1september.ru – эмоциональный мир ребенка с ЗПР;
invaliddetstva.ru – дети с нарушением ЗПР;
ugorka.ivakorin.ru – дети с ЗПР;
revolution.allbest.ru – коррекция нарушений речи у детей с задержкой психического развития;
hcml.ru – лечение отставания детей в развитии: ЗПР, ДЦП, аутизма;
vitasite.ru – задержка психического развития, ЗПР, обследование, лечение, центры;
specialneeds.ru – дети с задержкой психического развития.
•

file_name: Презентация по детям с ЗПР.ppt

description: ТИПЫ

intro: Презентация "Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития". Задержка  психического  развития — нарушение нормального темпа психического развития, проявляющееся в замедленном темпе созревания отдельных психических функций (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера), в интеллектуальной недостаточности (умственные способности ребенка не соответствуют его возрасту).

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Психолого-педагогическая характеристика детей  с ЗПР"


extracted_text:
«Вы
Ж.Ж.Руссо
талантливые дети.
                           Когда-
нибудь вы сами
приятно поразитесь,
какие вы умные, как
много и хорошо умеете,
если будете постоянно
работать над собой, Материалы и  инструменты
Материалы и  инструменты
Материалы и  инструменты
Материалы и  инструменты
•Лента атласная для
                цветка 2025 см.
•Лента зеленая для
                     листа 78 см.
•Ножницы
•Зажигалка или свеча
•Нитки
•Иголка
•Булавки портновские 4шт.
•Бусина 1 шт.
• Игольница
•Пинцет ….Вдохните в себя:
неба
свежесть
и красоту голубого …Тепло солнечных
лучей ….. Чистоту морозного воздуха ….. Выдохните
вчерашнюю обиду,
злость, беспокойство, •Почему на голове не растут цветочки?
•Ведь растут они в траве и  на каждой кочке!
•Если волосы растут, значит, их сажают…
•А сажать цветочки тут,  мне  не разрешают!
•Почему не сделать так: срезать все кудряшки,
•На макушку – красный мак, а вокруг – ромашки!..
•… Вот была бы голова! Голова что надо!
•Лес, цветы, грибы, трава… Тишина.  Прохлада. Цумами
КАНЗАШИ Тема урока:
«Изготовление цветов из атласных
лент в технике цумами – канзаши»
                         Цель:
Научиться    и совершенствовать
свое умение по изготовлению цветов
из атласных лент. Закон цветовой гармонии:
.
Все  цветные  цвета  бывают  теплые  и
холодные.
Нейтральные цвета–не цветные, это белый, чёрный и
все серые Технологическая карта  «Тюльпан»,  «Листик» Здравст
вуй,
школа,

дом
родной! Рефлексия.
• Что нового вы узнали, чему научились?
Подведение итогов.
• Понравилась  ли вам ваша работа?
• Что у вас  вызвало затруднение?
• Понравился ли вам урок?
• Подумайте, пригодятся ли вам полученные на уроке
знания и умения?
                Домашнее
задание.
Найти информацию о технике цумами – канзаши,
интернете, в библиотеке.  Сделать брошки к  9 мая. Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, девченки, огромное вам.
Зато что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились.
Спасибо за сотрудничество!
ДО СВИДАНИЯ!

file_name: Презентация к открытому уроку.pptx

description:
…Тепло солнечных
лучей

description: ….. Чистоту морозного воздуха

description:
Цумами
КАНЗАШИ

description:
Здравст
вуй,
школа,

дом
родной!

title: открытый урок по технологии 6 класс тема урока:  «Изготовление цветов из атласных лент в технике канзаши».


extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
«ОСОБЕННОСТИ
«ОСОБЕННОСТИ
СЕМЕЙНОГО
СЕМЕЙНОГО
ВОСПИТАНИЯ»
ВОСПИТАНИЯ» Детство  – самый поддающийся
– самый поддающийся
Детство
педагогическим воздействиям период
педагогическим воздействиям период
В детстве закладываются основы, создаются предпосылки
В детстве закладываются основы, создаются предпосылки
  гармоничной личности
  гармоничной личности
В детстве закладываются основы, создаются предпосылки В детстве закладываются основы, создаются предпосылки   гармоничной личности  гармоничной личности ФУНКЦИИ РОДИТЕЛЕЙ
ФУНКЦИИ РОДИТЕЛЕЙ
  Создание оптимальных условий  для роста и
Создание оптимальных условий  для роста и
развития ребенка
развития ребенка
  Обеспечение безопасности
Обеспечение безопасности
  Обеспечение адаптации к жизни
Обеспечение адаптации к жизни
  Воспитание ребенка
Воспитание ребенка Внушают
Внушают
спасительные
спасительные
правила
правила
Судят
Судят
«Казнят» и
«Казнят» и
«милуют»
«милуют»
Управляют
Управляют
Оценивают
Оценивают
действия ребенка
действия ребенка
Назойливо
Назойливо
делятся опытом
делятся опытом
Лишают уникальности
Лишают уникальности
ребенка
ребенка
Подавляют его
Подавляют его
инициативу
инициативу
Диктуют
Диктуют
Убивают
Убивают
веру в себя
веру в себя
Подчеркивают
Подчеркивают
зависимость
зависимость
СТРЕЛЫ ВОСПИТАНИЯ
СТРЕЛЫ ВОСПИТАНИЯ
РОДИТЕЛЕЙ
РОДИТЕЛЕЙ
Следят за
Следят за
выполнением
выполнением
норм и правил
норм и правил
поведения
поведения
Принимают
Принимают
ответственные
ответственные
решения за ребенка
решения за ребенка
Отвергают
Отвергают
ребенка
ребенка
Идут  на
Идут  на
компромисс
компромисс
Убивают
Убивают
веру в себя
веру в себя
Поставляют
Поставляют
«+» и «»
«+» и «»
эмоции
эмоции РЕБЁНОК  ЖДЁТ ОТ РОДИТЕЛЕЙ:
РЕБЁНОК  ЖДЁТ ОТ РОДИТЕЛЕЙ:
ЛЮБВИ
ЛЮБВИ
ТЕПЛА
ТЕПЛА
ОДОБРЕНИЯ
ОДОБРЕНИЯ
ЗАБОТЫ
ЗАБОТЫ
ПОДДЕРЖКИ
ПОДДЕРЖКИ
ПОХВАЛЫ
ПОХВАЛЫ
ПОНИМАНИЯ
ПОНИМАНИЯ
НЕЖНОСТИ
НЕЖНОСТИ
УЛЫБКИ
УЛЫБКИ «КУМИР СЕМЬИ»
«КУМИР СЕМЬИ»
Ребенок обожаем, любим
 Ребенок обожаем, любим
Любая прихоть ребенка  ––  закон
закон
 Любая прихоть ребенка
Восторгаются им, ежеминутно находят в
 Восторгаются им, ежеминутно находят в
ребенке «таланты»
ребенке «таланты»
Растет капризным, своевольным эгоистом
 Растет капризным, своевольным эгоистом
Освобожден от всех обязанностей
 Освобожден от всех обязанностей «ГИПЕРОПЕКА»
«ГИПЕРОПЕКА»
Ребенок лишен самостоятельности, следует
 Ребенок лишен самостоятельности, следует
советам взрослых
советам взрослых
Родители диктуют каждый шаг ребенку и
 Родители диктуют каждый шаг ребенку и
контролируют во всем
контролируют во всем
Возносят ребенка до небес, «готовят»
 Возносят ребенка до небес, «готовят»
вундеркинда
вундеркинда
Ребенок загружен до предела, хочет
 Ребенок загружен до предела, хочет
оправдать надежды родителей
оправдать надежды родителей
Растет безвольным, трудности в общении
 Растет безвольным, трудности в общении «ГИПООПЕКА»
«ГИПООПЕКА»
Ребенок предоставлен сам себе
 Ребенок предоставлен сам себе
Ощущает себя ненужным, лишним,
 Ощущает себя ненужным, лишним,
нелюбимым
нелюбимым
Временами вспоминают, что он есть
 Временами вспоминают, что он есть
      и уделяют минимум внимания
      и уделяют минимум внимания
Вынужден сам думать о себе,
 Вынужден сам думать о себе,
завидуя всем детям
завидуя всем детям «В КУЛЬТЕ
«В КУЛЬТЕ
БОЛЕЗНИ»
БОЛЕЗНИ»
   Когда ребенок болеет достаточно серьезным
Когда ребенок болеет достаточно серьезным
хроническим заболеванием
хроническим заболеванием
Боясь, что ребенок заболеет, трясутся над ним,
 Боясь, что ребенок заболеет, трясутся над ним,
предупреждая все его желания
предупреждая все его желания
Пользуется создавшимся положением и
 Пользуется создавшимся положением и
злоупотребляет им
злоупотребляет им
Ребенок хочет, чтобы исполнялись все его
 Ребенок хочет, чтобы исполнялись все его
желания, заботились о нем
желания, заботились о нем
Такой ребенок- маленький тиранчик, он
 Такой ребенок- маленький тиранчик, он
притворяется, придумывает новую болезнь, чтобы
притворяется, придумывает новую болезнь, чтобы
добиться всего
добиться всего
Ждет сочувствия и сострадания от всех
 Ждет сочувствия и сострадания от всех
С трудом приспосабливается к действительности
 С трудом приспосабливается к действительности «ПОВЫШЕННАЯ
«ПОВЫШЕННАЯ
МОРАЛЬНАЯ
МОРАЛЬНАЯ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
»»
На плечи ребенка возлагается
 На плечи ребенка возлагается
огромная  ответственность, обычно
огромная  ответственность, обычно
непосильная для его возраста
непосильная для его возраста
Свои не оправдавшиеся надежды,
 Свои не оправдавшиеся надежды,
мечтают реализовать в детях
мечтают реализовать в детях
Ребенку поручают заботиться о
 Ребенку поручают заботиться о
младших в доме или о престарелых
младших в доме или о престарелых «ЕЖОВЫЕ
«ЕЖОВЫЕ
РУКАВИЦЫ
РУКАВИЦЫ
»»
Ребенку  диктуют, приказывают, на
 Ребенку  диктуют, приказывают, на
нем срываются и разряжаются
нем срываются и разряжаются
Внушают лишь подчинение
 Внушают лишь подчинение
Ребенок не знает ласки и тепла,
 Ребенок не знает ласки и тепла,
беспрекословно подчиняясь
беспрекословно подчиняясь
Вырастает эмоционально
 Вырастает эмоционально
неотзывчивым, суровым к близким, с
неотзывчивым, суровым к близким, с
часто с бурными реакциями протеста
часто с бурными реакциями протеста СОВЕТЫ
СОВЕТЫ
рекомендации для родителей
рекомендации для родителей СОВЕТ 1
СОВЕТ 1
Главное средство воспитания – это
 – это
Главное средство воспитания
пример родителей, их деятельность,
пример родителей, их деятельность,
это заинтересованное участие
это заинтересованное участие
ребенка в жизни семьи, в ее
ребенка в жизни семьи, в ее
заботах, радостях.
заботах, радостях. СОВЕТ 2
СОВЕТ 2
Сделайте жизнь ребенка интересной и
Сделайте жизнь ребенка интересной и
много образной
много образной
Уделяйте ему больше свободного времени
Уделяйте ему больше свободного времени
Воодушевите ребенка на рассказ о своих
Воодушевите ребенка на рассказ о своих
школьных и личных делах
школьных и личных делах СОВЕТ 3
СОВЕТ 3
Эффективным способом сплочении семьи,
 Эффективным способом сплочении семьи,
установлением дружеских взаимоотношений является
установлением дружеских взаимоотношений является
проведение совместного досуга.
проведение совместного досуга.
Туристические походы в лес, горы, плавание, лыжи
 Туристические походы в лес, горы, плавание, лыжи
Важно не место, где проводишь время со своим
 Важно не место, где проводишь время со своим
ребенком, а впечатление от совместно пережитых
ребенком, а впечатление от совместно пережитых
испытаний
испытаний
Именно в таких  ситуациях ребенок учиться доверять Вам
 Именно в таких  ситуациях ребенок учиться доверять Вам
 свою жизнь, тайны, делится секретами, своими успехами
 свою жизнь, тайны, делится секретами, своими успехами СОВЕТ 4
СОВЕТ 4
Укрепляйте в ребенке уверенность в
 Укрепляйте в ребенке уверенность в
собственных силах
собственных силах
Слушая ребенка следите за его мимикой и
 Слушая ребенка следите за его мимикой и
жестами, анализируйте  их
жестами, анализируйте  их
Разговаривайте  друг с другом, если
 Разговаривайте  друг с другом, если
общения не происходит, вы отдаляетесь
общения не происходит, вы отдаляетесь
друг от друга
друг от друга СОВЕТ 5
СОВЕТ 5
Не старайтесь спрятать ребенка от
 Не старайтесь спрятать ребенка от
трудностей
трудностей
Обсуждайте с детьми свою жизнь,
 Обсуждайте с детьми свою жизнь,
считайтесь с их мнением в решении
считайтесь с их мнением в решении
семейных проблем
семейных проблем
Дети должны чувствовать
 Дети должны чувствовать
ответственность за все, что они
ответственность за все, что они
совершают в жизни
совершают в жизни Заглянув в мир  ребенка ,
Заглянув в мир  ребенка ,
Заглянув в мир  ребенка ,
Заглянув в мир  ребенка ,
мы приоткрыли двери,
мы приоткрыли двери,
целенаправленный процесс
мы приоткрыли двери,
мы приоткрыли двери,
целенаправленный процесс
воспитание как
воспитание как
чтобы посмотреть
чтобы посмотреть
способно влиять на
чтобы посмотреть
чтобы посмотреть
способно влиять на
стихийный процесс
стихийный процесс
социализации подрастающего
социализации подрастающего
поколения при определенных
поколения при определенных
условиях:
условиях:
  КАК СОВЕРШАЕТСЯ
КАК СОВЕРШАЕТСЯ
ПРОЦЕСС
ПРОЦЕСС
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  МЕЖДУ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  МЕЖДУ
РОДИТЕЛЯМИ  И ДЕТЬМИ
РОДИТЕЛЯМИ  И ДЕТЬМИ
  РАССМОТРЕЛИ ПОД
РАССМОТРЕЛИ ПОД
СВОИМ  УГЛОМ  ХОРОШО
СВОИМ  УГЛОМ  ХОРОШО
РЕБЕНКУ РЯДОМ С ВАМИ
РЕБЕНКУ РЯДОМ С ВАМИ
  УЗНАЛИ  МНОГО  НОВОГО
УЗНАЛИ  МНОГО  НОВОГО
И ВАЖНОГО
И ВАЖНОГО
ЗАДАЙТЕ СЕБЕ ВОПРОСЫ:
ЗАДАЙТЕ СЕБЕ ВОПРОСЫ:
  «КАКОЙ ТИП  ВОСПИТАНИЯ ПРЕОБЛАДАЕТ В ВАШЕЙ
  «КАКОЙ ТИП  ВОСПИТАНИЯ ПРЕОБЛАДАЕТ В ВАШЕЙ
СЕМЬЕ?»
СЕМЬЕ?»
 «ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ ИЗМЕНИТЬ В ВОСПИТАНИИ СВОЕГО
 «ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ ИЗМЕНИТЬ В ВОСПИТАНИИ СВОЕГО
РЕБЕНКА»
РЕБЕНКА»
  КАК СОВЕРШАЕТСЯ  КАК СОВЕРШАЕТСЯ  ПРОЦЕСС ПРОЦЕСС ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  МЕЖДУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ  И ДЕТЬМИ  РОДИТЕЛЯМИ  И ДЕТЬМИ    РАССМОТРЕЛИ ПОД РАССМОТРЕЛИ ПОД СВОИМ  УГЛОМ  ХОРОШО СВОИМ  УГЛОМ  ХОРОШО РЕБЕНКУ РЯДОМ С ВАМИРЕБЕНКУ РЯДОМ С ВАМИ  УЗНАЛИ  МНОГО  НОВОГО УЗНАЛИ  МНОГО  НОВОГО И ВАЖНОГОИ ВАЖНОГО

title: Родительское собрание "Особенности семейного воспитания"