extracted_text:
Фенологические наблюдения за
природой
• Фенология – наука о сезонном
развитии живой природы,
обусловленном сменой времен
года. Слово «фенология»
переводится с греческого – наука о
явлениях. Если фенология как
наука определилась сравнительно
недавно, то наблюдения людей над
явлениям живой природы восходят
к эпохе собирательства и начала
земледельческой практики. Эти
наблюдения были столь
значительными, что даже
запечатлены в названиях месяцев: у
славян май – травень, сентябрь –
зарев. Фенологи делят год на сезоны и подсезоны.
Сезонов четыре
Периоды:
1.Снеготаяние
2.Оживление весны
3.Разгар весны
4.Предлетье
Периоды:
1.Первозимье
2.Коренная зима
3.Перелом зимы
Периоды:
1.Начало лета
2.Полное лето
3.Спад лета
Периоды:
1.Начало осени
2.Золотая осень
3.Глубокая осень
4.Предзимье
Подсезонов – характерных периодов, ограниченных рубежными явлениями
живой природы – четырнадцать. Продолжительность подсезонов зависит от
географического положения местности и ландшафта ПОД НАПОРОМ СВЕТА НЕУДЕРЖИМО ПОНЕСЛИСЬ ТЕПЛЫЕ ВЕТРЫ,
ПРИГНЕТАЯ ОСЕВШИЕ СУГРОБЫ. С РОСТОМ СВЕТОВОГО ДНЯ
УВЕЛИЧИВАЕТСЯ СОЛНЕЧНОЕ СИЯНИЕ. НАЧИНАЕТСЯ
СОКОДВИЖЕНИЕ В РАСТЕНИЯХ, РАСПУСКАЮТСЯ ПОЧКИ. ДЕРЕВЬЯ И
КУСТАРНИКИ ПОКРЫВАЮТСЯ СОЧНОЙ ИЗУМРУДНОЗЕЛЕНОЙ
ЛИСТВОЙ. НАСТУПИЛА ВЕСНА ВЕСНА В ЕВРОПЕЙСКОЙ ЧАСТИ РОССИИ ДЕЛИТСЯ НА 4 ПЕРИОДА:
снеготаяние; оживление весны; разгар весны; предлетье.
Общая черта сезона – нарастание солнечного тепла, заметное прогревание
земной поверхности и воздуха. Характеристика подсезонов
весны
• Снеготаяние  продолжается  от  первых  проталин  в  поле  до  зацветания  серой
ольхи и лещины. В центре русской равнины конец периода приходится на 1620
апреля.
• Начало  оживления  весны  совпадает  с  зацветением  матьимачехи,  а
окончание  с  покрытием  листвой  березы.  На  суходолах  появляется  листва,
пылят вербы, зацветают осины и ранние ивы.
• Настает  разгар  весны.  Он  обыкновенно  продолжается  от  22  суток:  от
зеленения  берез  до  зацветания  березы  и  сирени.  Все  жарче  дни,  заметно
теплеют  ночи,  вероятность  заморозков  невелика.  Зацветает  лекарственный
одуванчик, европейская купальница, ландыш и другие первоцветы.
• Предлетье  на  европейской  части  России  продолжается  от  20  до  22  суток.
Фенологический  индикатор  начала  –  зацветания  рябины  и  обыкновенной
сирени.  В  начале  предлетья  полностью  покрываются  листвой  деревья,
заканчивается  цветение  фруктовых  пород.  На  мокрых  лугах  и  возле  болот
расцветает  желтая  кубышка  и  незабудка,  на  верховых  лугах  и  опушках
расцветают развесистый колокольчик, нивяник и другие цветы. Изменения в жизни растений
• Пока  суточная  температура  воздуха  не  составит  5  градусов  тепла,  растения
пребывают  в  вынужденном  покое.  Когда  весна  переступает  этот  тепловой
порог,  открывается  вегетационный  период.  У  разных  растений  и  деревьев
Подмосковья он различный, так:
Зацветает серая ольха в период 17 апреля (указываются средние сроки);
Зацветают верба  24 апреля;
Зацветают осина – 29 апреля;
Зацветает вяз шершавый – 30 апреля;
Зацветает береза, тополь, остролистный клен – 7 мая;
Зацветает матьимачеха – 13 апреля;
Зацветает медуница – 23 апреля;
Зацветает гусиный лук, ветреница лютичная – 25 апреля;
Зацветает калужница – 2 мая;
Зацветает одуванчик, крапива – 11 мая;
Зацветает сирень, ландыш, незабудка, яблоня, вероника дубравная – с 17 по 23
мая;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Среднесуточная температура к концу мая переходит выше 15 градусов. На первых проталинах
зацвела верба (сем. Ивовые)
зацветает в период 24 апреля7 мая
Цветение Лещины
(сем. Лещиновые) начинается
в период 418 апреля Черемуха обыкновенная
(сем. Розоцветные)
развертывает почки
 24 апреля,
зацветает в период 16 мая.
Клен остролистный
(сем. Кленовые) зацветает 7 – 12 мая
Яблоня (сем. Розоцветные) развертывает
почки 5 мая, зацветает 20 мая. первоцветы весны.
•
•
•
Весна  развертывается  во  всей  своей  красе.  А  солнце  со  дня  на  день  все  ярче,  жарче
бывает.  Первые  проталины  озолотились  первыми  цветочками.  Первинка  флоры
трогательная матьимачеха. Первая улыбка весны. Покрасуется первинкой накоротке, а
там глядишь, другие подснежники подоспеют. В лесу это будет гусиный лук, хохлатка,
фиалки  и  медуницы,  а  на  лугу  –  селезеночник  и  чистяк.  Под  нераспустившимися
кронами деревьев появляются ландыши.
  Ландыш  майский  считается  одной  из  самых  красивых  весенних  трав.  Время  цветения
майиюнь.
Горицвет  весенний  зацветает  в  апреле.  Его  одиночные  крупные  яркожелтые  цветки
невозможно  ни  с  чем  спутать,  ведь  они  действительно  горят  на  фоне  еще  не  совсем
ожившей природы.
• Лесные  косогоры,  холмы,  вырубки  затянуты  лиловыми  полушалками  хохлатки  –
разрослась она, сомкнулась рыхлыми шлемами соцветий.
• Медуница  лекарственная.  Обладает  способностью  развиваться  под  снегом  и  зацветая
ранней весной с апреля по май.
• Подошло время весеннего первоцвета – примулы (баранчики). Его стебельки похожие на
связки золотых ключиков попадаются и на лесной поляне и чаще глухой.
• Листочки на длинных черешках, нежно лиловые цветки с пятым лепестком – шпорицей,
такой предстает душистая фиалка на теплой весенней земле.
Ветреница  белая.  Приземистые  зеленые  стебли  с  крупными,  поднятыми  на  длинных
ножках лиловорозовыми, а чаще белыми цветками.
Еще  не  схлынули  воды  и  земля  не  просохла,  с  мясистыми  листьями  копытцами  и
продолговатыми язычками лепестков чистяк весенний тут как тут.
•
• Ранняя весна. Воспрянули первоцветы.
Молодые, только что раскрытые,
окрашены в яркий розовый цвет цветки
медуницы лекарственной
(сем.Бурачниковые): иначе не привлечь
насекомыхопылителей. Зацветает
медуница в середине апреля, в период с
23 апреля по 10 мая.
упоительно
Ландыш  майский  (сем.  Лилейные).
Лес
заблагоухал
ландышем.  С  приходом  настоящего
тепла его подземный стебель раскрыл
почки,  сдвинув  наружу  свернутые
тугие  листья.  Зацветают  ландыши  в
середине мая (1223 мая). Ветреница  лютиковая.  Первоцветы
приурочивают  свой  жизненный  цикл  к
светлой  фазе
леса.  Цикл  роста
первоцветов  краток.  За  поспешность
растения  эти  названы  эфемероидами.
Сигналом  к  цветению  им  служит
температура
венчики
начинают  раскрываться  уже  при  67
градусах тепла. Зацветает в период с 25
апреля – 10 мая.
воздуха:
он
ровесник
Чистяк  неспроста  назван  весенним,
ведь
первоцветам
раннецветущей флоры. При солнечной
погоде  разжимается  в  многоконечную
звезду.  Цветет  чистяк  полный  май.
Предпочитает сырые низинные  земли. Куда  ни  взглянешь  повсюду  сияют  луговые  самоцветы.  Изящен,  наряд  природы.
Свет  на  переломе.  Дни  достигают  предела,  долгота  17  часов  33  минуты!  Солнце
поднимается  над  горизонтом  на  58  градусов.  В  течении  дня  теплее  всего  с  10  до  14
часов.  Воздух  прогревается  до  25  градусов.  В  зените  яркий  диск  солнца.
Изнурительный, густой зной разлит в воздухе.
                                                                    ЛЕТО! Лето распадается на 3 периода: начало лето, полное лето и спад лето. Лето –
Лето распадается на 3 периода: начало лето, полное лето и спад лето. Лето –
сезон  наибольшего  прогрева  земной  поверхности  и  самых  длинных  дней  в
сезон  наибольшего  прогрева  земной  поверхности  и  самых  длинных  дней  в
году,  пора  максимальной  жизнедеятельности  растений,  если  их  развитие  не
году,  пора  максимальной  жизнедеятельности  растений,  если  их  развитие  не
сдерживаются скудностью почв или пагубными суховеями.
сдерживаются скудностью почв или пагубными суховеями. Характеристика подсезонов лета.
• Начало  лета  отсчитывается  с  зацветания  шиповника,  малины,  татарского
клена.  Самые  светлые  в  году  сутки.  Линейный  прирост  деревьев  достиг
предельной  величины.  Набираются,  но  еще  не  созрели  плоды.  На  лугах  все
больше цветущих трав, пылят злаки. В лесах поспевают земляника, из грибов
попадаются  подберезовики  и  маслята.  В  полях  занимается  цвести  рожь,  а  с
нею  –  василек,  льнянка.  Стоялые  воды  украсились  распустившейся
кувшинкой,  а  побережья  –  валерианой  и  пиками  иванчая.  По  лощинам  и
западинам  заблагоухала  таволга,  в  травостоях  рослые  колокольчики.  При
смене воздушных масс грохочут грозы. Июнь открывает лето. По – народному,
оно  наступает  с  зацветания  шиповника  6  июня,  фенологи  отсчитывают  его  с
цветов калины 13 июня, астрономически же лето наступает с солнцестояния, с
22го  числа.  Июнь  справедливо  называют  «Румянцем  года».  «Не  жди  лета
долгого,  а  жди  лета  теплого»,  говорят  старые  люди.  «Лето  крестьянину  –
мать и отец» молвилось неспроста. Лето припасиха копит на целый год и для
стола, и для двора, но. «Плясала б баба, плясала, да макушка лета настала». Изменения в жизни растений летом
В  садах  и  лесах  листьев  не  видно,  одни  цветы.  Настает  лето.  Воздух  наполнен  светом,
дыханием  сочных  трав  и  легким  испарением  земли.  Чаровница  Флора,  что  ни  день,
рассыпает  все  новые  и  новые  цветы,  одни  краше  другого.  Загустело,  разрослось
тучное  разнотравье.  Вот  уж  подлинно:  «Не  сеяно,  не  полото  зеленое  золото!».  Из
горячих трав бодро раздается трескотня кузнечиков.
Зацветают люпин, ромашка, герань луговая, малина, калина с 6 по 12 июня;
Зацветает кипрей, жасмин, озимая пшеница – 20 июня;
Зацветает вьюнок полевой – 15 июня;
• Среднесуточная температура воздуха устойчиво переходит выше 15 градусов;
•
•
•
• Всходит картофель – 16 июня;
•
• Созревают плоды лесной земляники – 26 июня;
• Благодатное лето разгорается все ярче и краше. Тучнеют нивы, наливаются плоды и
ягоды  растений.  Расщедрилось  солнце,  сверх  нормы  одаряя  летние  месяцы
благодатным  теплом.  В  борах  воздух  пахнет  смолой.  Поспели  вишни.  Плоды
потемнели  от  переизбытка  сока,  набрались  сладости.  С  черемух  свисают  черные
кисти.
Зацветает зверобой, липа мелколистная, пижма, картофель – с 7 по 23 июля;
• Среднесуточная температура переходит ниже 15 градусов
• Начинается листопад – 26 августа; Одуванчик  лекарственный  (сем.  Сложноцветные).  Четкость  подчинения
определенному  биологическому  ритму  прослеживается  в  периодичности
суточного распускания его соцветий: ровно в 6 часов утра желтые корзинки
разворачиваются  и  ровно  в  3  часа  закрываются.  Реагируют  соцветия  и  на
влажность  воздуха  –  в  пасмурную  погоду  корзинки  закрываются.
Время цветения: апрельоктябрь Характеристика подсезонов лета
• Июль обыкновенно самый теплый месяц года. В среднем его температура для
Подмосковья 18,3 градуса. Самые знойные дни устанавливаются при заносе к
нам тропического воздуха с юга. В течении дня теплее всего с 10 до 14. в июле
осадков  больше,  чем  когдалибо.  Дождь  считается  обильным,  если  за  сутки
выпадает не менее 10 мм. Полезные дожди дают 61 мм осадков. «Глухой гром
–  к  тихому  дождю,  гром  гулкий  –  к  ливню»  Июль  фенологи  величают
вершиной  лета.  Тучнеют  нивы,  спеют  первые  плоды  и  ягоды.  Зацвела  липа.
Средний срок распускания цветков – 7 июля, но бывает и подругому. В ночь
под Ивана Купалу, согласно пылкой фантазии пращуров, совершаются самые
невероятные  чудеса.  Травознаи  отправлялись  под  Купалу  собирать
лекарственные  растения.  На  Купалу  открывают  большой  сенокос.  «В  цвету
трава  –  косить  пора».    Любимым  и  неповторимым  временем  русские  люди
считали  Петровдень.  «Не  хвались,  баба,  что  зелено,  а  глядь  каков  день
Петров».  Зацветает вереск – исключительный медонос. Дата наступления этой
фазы и явится преддверием спада лета. Лето
разнотравья
в
лесопарке
«Кусково».  Цветение НЕХОТЯ    ЗАМЫКАЕТСЯ  ЛЕТО.  НО  КАК  НЕ  РАЗНЕЖИЛАСЬ ТЕПЛЫНЬ,  А
ОСЕНЬ ПОДКАТИЛА. ЗАДУМЧИВАЯ, ЦВЕТАСТАЯ, ЩЕДРАЯ. НЕУКЛОННО
ПАДАЕТ НАПРЯЖЕНИЕ ПРЯМОЙ СОЛНЕЧНОЙ ЭНЕРГИИ,  ДОЛГОТА  ДНЯ
  УБЫВАЕТ,  А  НОЧИ  РАСТУТ.    ОХЛАЖДАЕТСЯ  ПРИЗЕМНЫЙ  ВОЗДУХ,
РЕЖИМ ВЛАГИ  МЕСТАМИ ИЗБЫТОЧЕН. Характеристика подсезонов осени
Живая  природа  подготавливается  к  встрече  зимы.  Жизнедеятельность  растений
затухает, зелень приобретает мертвенную окраску.
Сезон  распадается  на  четыре  периода:  начало  осени,  золотая  осень,  глубокая
осень, предзимье.
• Начало  осени  настает  с  расцвеченных  листьев  березы,  липы  и  вяза  и
продолжается до запестрения листвы. В этот период созревают плоды ольхи,
клена, липы, ясеня, дуба.
Золотая  осень  –  пора  яркой  осенней  раскраски  листвы,  ее  валового  отпада.
Оголяются липы, клены, осины.
•
• Глубокая осень длится с завершения листопада березы и осины до выпадения
первого снега.
• Предзимье – от первого выпавшего снега до ледостава и санного пути. Изменения в жизни растений осенью
• Средняя суточная температура воздуха ниже 15 градусов.
• Начинается листопад, орешника (лещины) –  25 сентября;
• Изменилась окраска листьев рябины, липы, березы –  114 октября;
• Начинается листопад осины – 19 сентября;
• Изменилась окраска листьев клена – 20 сентября;
• Полный листопад вяза – 20 сентября;
• Изменилась окраска листьев осины, яблони –  34 октября;
• Полный листопад  черемухи, липы –  1424 октября;
• Конец листопада клена, березы – 2430 октября; Золотая осень. Природа как бы притихает накануне больших перемен. Во второй
декаде сентября начинают изменять окраску листы клен, липа, береза. По мере
того  как  в  листовой  ткани  разрушается  яркозеленый  пигмент  хлорофилл,
снаружи  листа  все  заметнее  проявляются  желтые  и  оранжевые  красящие
вещества  –  ксантофилл  и  каротин.  Именно  они  окрашивают  листву  в  легкие
цветистые тона. Листопад  у  разных  видов  деревьев  и  кустарников  начинается  не  одновременно.  Раньше  всех
начинает  ронять  листья  липа,  береза.  Листопад  березы  начинается    с  19  сентября.  Листопад  –
приспособительное  свойство  растений.  В  холодном  климате  –  это  приспособление  к  морозной
зиме.  С  листьями  деревья  избавляются  от  вредных  продуктов  обмена  веществ,  а  питательные
вещества  и  необходимые  питательные  вещества  переходят  из  листьев  во  внутренние  части
растения. Каждое  наше  многолетнее  растение  наследственно  закрепило  сроки  листопада,  которое
колеблются  по  годам  лишь  под  действием  меняющихся  внешних  условий.  Листопад
предохраняет  деревья  от  снегопада.  Останься  листья  на  дереве,  при  первом  обильном
выпадении снега многие ветки и сучья обломились бы. Клен, осина, вяз, черемуха сбрасывают
листья до перехода суточной температуры воздуха через 5 градусов. Полный листопад  клена,
березы, осины наступает 2430 октября. Все ниже ходит солнце, все короче и темнее дни. Снежный покров почти целиком
отражает солнечную энергию. Глубже каменеет почва, утолщаются льды на водоеме.
Среднесуточная температура устойчиво переходит ниже 0 градусов. НАСТУПАЕТ
ЗИМА Зима стоит с конца ноября до второй половины марта.  Сезон низких
температур и относительного покоя природы. Это время года можно разделить
на 3 периода: первозимье, коренная зима, перелом зимы. Характеристика подсезонов зимы
Первозимье начинается с выпадением покровного снега,
кончается же в
декабрьское солнцестояние. Первозимье – пора глубокого
покоя живой природы.
Коренная зима длится с 20х чисел декабря до начала
февраля. Период стуж и метелей. С прибавкой света
наблюдается и некоторое оживление в растительном мире:
многие деревья и кустарники перешли к
вынужденному покою (в период глубокого покоя их ветки не
выгоняют листьев в комнатном тепле, теперь же они там
распустят почки).
Перелом зимы намечается с резким приростом светового дня,
когда солнце не только ходит выше, но и заметнее греет. Зимние «цветы»
В холода сильный мороз обметал молодой лед инеем, и к
утру  коегде  на  нем  даже  разбросал…..  цветы  –
белоснежные, кустистые. Крупные лепестки выведены
рельефом, будто из ажурного гипюра.
Инеевые  цветы…сколько  раз  ставили  они  в  тупик
опытных  наблюдателей  фенологических  наблюдений.
Цветы  возникают  из  пара.  На  внезапном  морозе
водяной  пар  застывает,  отлагаясь  в  виде  ледяных
кристаллов,  из  которых  и  состоит  причудливый
рисунок.  Морозные  цветы  располагаются  линейно
куст за кустом. Все деревья, кустарники находятся
в состоянии глубокого покоя.
(процессы жизнедеятельности
замедлены)

file_name: фенология.ppt

intro:
Фенологические наблюдения за природой.Фенология – наука о сезонном развитии живой природы,
обусловленном сменой времен года. Слово «фенология» переводится с греческого – наука о явлениях. Если фенология как наука определилась сравнительно недавно, то наблюдения людей над явлениям живой природы восходят к эпохе собирательства и начала земледельческой практики.

title: Презентация "Фенология" (география 5 класс)


extracted_text:
Play-game The game «Guess».
Yes / No questions
Is it (big,…)?
Is it (red,…)?
2.
3. Can it (run,…)?
4. Does  it  live  in  the
1.
5.
(river,…)?
Is it a (dog,…)? «A GOLD FISH»

Gold  fish,  gold
fish,
   Fulfil my wish:
   Do my homework
play.
every day,
   Dance with me
      and  sing  and There are four seasons in a year: spring,
summer, autumn and winter. Each of them
lasts three months. Read short texts and
guess what season described is. Start your
answer with
    This season comes in March and ends
                           I think it's… because…
in May. Snow melts. It often rains in
… , especially in April. People say,"
April showers bring May flowers.” The
weather is changeable. Usually it's
cool. But sometimes it's  very cold. In
April winds bring warm weather. Of course! It's spring! What season is this?

 It's the hottest season of the year. Days
are long, nights are short. Usually the
sky is cloudless, the sun shines
brightly. There are storms in June. The
thermometer always shows the
temperature above zero. The season
brings fruits, vegetables and berries. You are right! It's summer! Then comes…. The weather is
rainy and stormy. People must
wear raincoats and umbrellas
if they don't want to get wet.
The leaves on the trees are
yellow, brown and red. That's it! It's autumn! When … comes, we spend a lot of
time at home because it's snowy,
frosty and windy outside. Rivers and
lakes are frozen. In … the temperature
is always below zero. Everything is
white with snow. Children make
snowmen and snowwomen, play
snowballs, skate and ski. You are not mistaken! It's
winter!   Make up sentences.
 1. Mike, ten, is.
2. The, kittens, funny, are.
3. Russia, are, from, We.
4. A puppy, little is.
5. friends, have, many, got, I. “Snake” Find the odd word.
 Spring, autumn, cold, winter
 Hot, frog, foggy, frosty
 Interesting, walking, cycling,
swimming Find “a rhyming
twin” for each of
these words.
Sam
cow
toy
day
bye
see
fine
nine
we
how
Pam
boy
play
my Match the first
and the
second
columns
 cof
 ba
 but
 choco
 che
 pud

ding
late
ese
ter
fee
con Find the odd word in each
line.
 a) a bottle, a can, a packet, a top;
b) cake, scone, bread, milk
c) a table, a timetable, a bed, a
chair
d) a hospital, a school, a worker,
a bank You are great
           Thank you for your work

file_name: презентация.ppt

description: Play-game

description: Of course! It's spring!

description: You are right! It's summer!

description: That's it! It's autumn!

description:
You are not mistaken! It's
winter!

description: “Snake”

description:
You are great
           Thank you for your work

intro:
1.	Общеобразовательные:
o	побуждать учащихся к активному участию в познании окружающего мира;
o	развивать память, внимание, логическое мышление;
o	учить учащихся формировать собственную точку зрения, выражать собственное мнение, чувства.
2.	Развивающие: способствовать интеллектуальному и культурному росту учащихся.
3.	Практические:
o	практиковать учащихся в умении вести беседу по темам «Погода», «Весна», «Времена года»;
o	совершенствовать навыки монологической и диалогической речи;
o	совершенствовать грамматические умения и навыки;
o	тренировать класс в чтении текста с извлечением основной информации;
o	-совершенствовать артикуляцию английских звуков;
4.	Воспитательные:
o	обучать вежливому и доброжелательному общению друг с другом с соблюдением этикетных норм;
o	воспитывать чувство уважения друг к другу;
o	воспитывать чувство уважения к культуре, традициям и обычаям других народов.1.	Организационный момент. Цели и задачи урока.
2.	Фонетическая зарядка (стихотворения о временах года).
3.	Беседа с учителем по теме «Знакомство».
4.	Диалоги учащихся по данной теме.
5.	Рассказ учащихся о себе и своих друзьях.
6.	Беседа с учителем по опорной схеме «Погода».
7.	Рассказ учащихся о погоде сегодня.
8.	Презентация «Зима» (форма опорной схемы). Беседа с учителем.
9.	Беседа с учителем по опорной схеме «Весна».
10.	Рассказ учащихся о весне по опорной схеме.
11.	Рассказ учащихся о весне без опоры на логико-коммуникативную таблицу.
12.	Чтение текста “On the Farm”.
13.	Беседа по тексту.
14.	«Стихотворный отдых».
15.	Физкультурная пауза.
16.	Игра «Угадай-ка».
17.	Беседа с учащимися “Are you hungry?”.
18.	Составление и драматизация диалогов.
19.	Беседа по таблице “Would you like…?”.
20.	Исполнение песни.
21.	Беседа с учителем о временах года.
22.	Рассказы учащихся о любимых временах года. Представление проектов. Презентация «Времена года».
23.	Подведение итогов занятия

английский язык

group: Дисциплины

title: презентация к открытому уроку по теме Seasons


extracted_text:
Поле чудес
Тема «Вышивка
лентами»
Педагог Останина Н. А. 1 ТУР
Приспособление для
натягивания и
держания ткани П
ЛЯ
Ь Ц Ы 2 ТУР
Этот шов состоит из
непрерывных звеньев
и представляет из
себя цепочку Т А М Б У Р Н Ы Й 3 ТУР
• Как по другому называется
шов «узелки» Р О К О К О ФИНАЛ
• Где зародилась вышивка
шелковыми лентами Г Р Е Ц И Я Супер  финал
• Тип вышивки, которую
выполняют, используя
вместо обычной нитки
ленточку из шелка С И Л К

Р И Б Б О Н

file_name: поле чудес Останина Н. А..ppt

description:
П
ЛЯ
Ь Ц Ы

description: Т А М Б У Р Н Ы Й

description: Р О К О К О

description: Г Р Е Ц И Я

description:
С И Л К

Р И Б Б О Н

intro:
Презентация "Поле чудес" для занятия по вышивке атласными лентами предназначена для проверки знаний учащихся.
Цель: выявление знаний учащихся в области вышивки атласными лентами.
В презентации есть вопросы по следующим пунктам:
по истории шелковых лент, по видам швов, по инструментам и приспособлениям для вышивки атласными лентами.Презентация "Поле чудес" для занятия по вышивке атласными лентами

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Days of the
The 9-th of
week
November
Методическая разработка к 1 уроку
2 четверти в 3 классе
(английский язык) Задачи урока
• Повторить правила чтения межзубных
звуков и дифтонга ea
• Повторить личные местоимения
• Познакомить с названиями дней
недели и отработать их употребление
в речи учащихся
• Ввести слова before и after
• Повторить названия магазинов th
          [        ]                                      [         ]
в начале и в конце                    в начале
 значимых слов                    служебных  слов
                                                              и
                                                 между гласными
            three                                      the
            mouth                                 mother Read and fill in the table.
• my  father
• you  and  I
• my  dog
• her  pen
• miss  Chatter
• my  grandmother
• Jim
• I  and  my  friend
• my  father and
mother
• my friends
he
sh
e
w
e
it
the
y We dance on Sunday    We write on
Wednesday
We work on Monday     We count on
Thursday

We read on Tuesday       We speak on
Friday

                   And we play on Saturday Which day is before /
after…?
before - перед
after - после
• Which day is before
Sunday?
• Which day is after
Tuesday?
• Which day is before
Monday? Which day is before /
after…?
before - перед after - после
• Which day is before
Saturday?
• Which day is after Friday?
• Which day is before
Thursday?
• Which day is after
Wednesday? ea  [ i: ]
please
read
teach
teacher
meat
eat
cream
tea I  can  buy
…
   in Green
Shop. I  can
buy …
     in White
Shop. I  can
buy …

in  Sweet
Shop. I  can
buy …
in  School
Shop. May  I  have   some coffee?
Можно мне немного кофе?
- Here you are. You are
- Вот, пожалуйста. На
welcome.
здоровье. -May  I  come  in ?
-Можно  войти ?
-Yes, you may.
-Да. Look at the ceiling!
                                  Look at
the door!
 Look at the window!

Look at the floor! New
words

ears
nec
k
nos
e
eyes

tail

face Say:
-зелёная лягушка
-ленивый
мальчик
-толстый кот
-длинный хвост
-храбрая собака
-сильный лев
-большой слон
-a green frog
-a lazy boy
-a fat cat
-a long tail
-a brave dog
-a strong lion
-a big
elephant Read the texts of ex.4, p.33
guess who the animals are.
and Answer the questions
about the texts:
1.Can crocodile swim well ?
2.Has kangaroo got a strong tail
?
3.Does it like carrots and
cabbages ?
4.Who has got a funny face and
      a black nose ? Answer the questions
about the texts:
5. Does crocodile like meat ?
6. Who has got a long neck ?
7.Has it got nice eyes and funny
ears ?
8. Who likes to eat oranges
                                               and
apples ?

file_name: days of the week.ppt

description:
I  can  buy
…
   in Green
Shop.

description:
I  can
buy …
     in White
Shop.

description:
I  can
buy …

in  Sweet
Shop.

description:
I  can
buy …
in  School
Shop.

intro:
Методическая разработка к 1 уроку 2 четверти в 3 классе
(английский язык)
Задачи и цели урока
Повторить правила чтения межзубных звуков и дифтонга ea
Повторить личные местоимения
Познакомить с названиями дней недели и отработать их употребление в речи учащихся
Ввести слова before и after
Повторить названия магазинов

title: презентация к уроку Days of the week


extracted_text:
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 83» г. Перми Иван
Иван
Андреевич
Андреевич
Крылов
Крылов Игра «Да/нет»

Игра «Да/нет»
1. Иван Андреевич Крылов родился 2
февраля 1769 года.
2. Он родился в городе Самаре.
3. Его семья жила бедно.
4. Иван Андреевич Крылов начал работать в
Петербурге.
5. Он работал продавцом.
6. Крылов выучил несколько языков.
7. Он начал писать в 16 лет.
8. Крылатые фразы из басен Ивана
Андреевича Крылова  стали поговорками.
9. В первой книге Крылова  были рассказы.
И. А. Крылов не любил людей и поэтому
10
.
высмеивал их пороки в своих баснях?
ДАДА
НЕТНЕТ
ДАДА
ДАДА
НЕТНЕТ
ДАДА
НЕТНЕТ
ДАДА
НЕТНЕТ
НЕТНЕТ
              Игра «Да/нет»Игра «Да/нет» Расшифруйте название басни Ворона и Лисица

file_name: Урок Ворона и Лисица.ppt

description: Расшифруйте название басни

description: Ворона и Лисица

title: Урок по литературному чтению Басня Крылова Ворона и Лисица


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
РАБОТЫ МАЛЕВИЧА Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
Презентация.
Работы Малевича.
История изобразительного искусства.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
ДХШ.
2017 Работы  Малевича  представляют  собой  одни  из
наиболее  ярких  проявлений  абстрактного  искусства
новейшего  времени.  Основоположник  супрематизма,
российский  и  советский  художник  вошел  в  историю
мирового  искусства  с  картиной  "Черный  квадрат",  но
только  этой  работой  его  творчество  отнюдь  не
ограничилось.  С
самыми  известными  работами
художника  должен  быть  знаком  любой  культурный
человек. Работы Малевича ярко отображают положение дел в обществе в начале
XX  века.  Сам  художник  родился  в  Киеве  в  1879  году.  По  его
собственным  рассказам  в  автобиографии,  публичные  выставки
году,  хотя  никаких
художника  начались  в  Курске  в  1898
документальных  подтверждений  этому  обнаружено  не  было.  В  1905
году он пытался поступить в Московское училище живописи, ваяния и
зодчества. Однако его не приняли. На тот момент у Малевича в Курске
оставалась  семья    жена  Казимира  Зглейц  и  дети.  В  их  личной  жизни
наметился  раскол,  поэтому,  даже  не  поступив,  Малевич  не  захотел
возвращаться  в  Курск.  Художник  поселился  в  Лефортово  в
художественной  коммуне.  В  огромном  доме  художника  Курдюмова
жили  около  300  мастеров  живописи.  Малевич  прожил  в  коммуне
полгода,  но,  несмотря  на  чрезвычайно  низкую  плату  за  жилье,  через
полгода деньги кончились, ему всетаки пришлось вернуться в Курск. Окончательно перебрался в Москву Малевич только в
1907 году. Посещал занятия художника Федора
Рерберга. В 1910 году начал принимать участие в
выставках творческого объединения раннего авангарда
"Бубновый валет". Начали появляться картины,
которые ему принесли мировую славу и признание.
В 1916 году работы Малевича уже довольно хорошо
известны в столицы. В то время появляется
"Супрематическая композиция". Она написана маслом
на холсте. В 2008 году была продана на аукционе
"Сотбис" за 60 миллионов долларов "Супрематическая композиция« Только в 2002 году 14 работ из амстердамского музея
были  представлены  на  выставке  "Казимир  Малевич.
Супрематизм".  Она  проходила  в  музее  Гуггенхайма  в
США.  Наследники  Малевича,  некоторые  из  которых
являются гражданами Америки, возбудили иск против
голландского  музея.  Руководство  галереи  пошло  на
досудебное  соглашение.  По  его  результатам  5  из  36
картин  художника  были  возвращены  его  потомкам.
Взамен
дальнейших
претензий.
наследники
отказались
от "Черный квадрат" "Черный квадрат" Малевича одна из его самых обсуждаемых работ. Она
входит  в  цикл  работ  художника,  посвященных  супрематизму.  В  нем  он
исследовал базовые возможности композиции и света. Помимо квадрата, в
этом триптихе присутствуют картины "Черный крест" и "Черный круг".
Картину Малевич написал в 1915 году. Работа была сделана для итоговой
выставки футуристов. Работы Малевича на выставке "0,10" 1915 г. были
вывешены, что называется, в "красном углу". В том месте, где в русских
избах традиционно висела икона, располагался "Черный квадрат". Самая
загадочная и самая жуткая картина в истории отечественной живописи.
Три ключевые супрематические формы  квадрат, крест и круг, в теории
искусства  считались  эталонами,  которые  стимулируют  дальнейшее
усложнение всей супрематической системы. Именно от них в дальнейшем
уже рождаются новые супрематические формы. "Мистический супрематизм" С  1920  по  1922  год  Малевич  работал  над  картиной
"Мистический  супрематизм".  Также  она  известна  под
названием  "Черный  крест  на  красном  овале".  Полотно
написано маслом на холсте. Оно также было продано на
аукционе "Сотбис" за почти 37 тысяч долларов.
По  большому  счету,  это  полотно  повторяет  судьбу
"Супрематической  конструкции",  которая  уже  была
рассказана.  Она  также  оказалась  в  коллекциях
амстердамского  музея,  и  только  после  обращения
наследников  Малевича  в  суд,  им  удалось  вернуть  себе
хотя бы часть картин. "Супрематизм. 18
конструкция" Автопортрет художника В 1927 г. Казимир Северинович побывал в Германии с выставкой своих
работ и в 1928 г. вернулся в Россию. В этот период и вплоть до 1930 г.
он  опубликовал  ряд  статей  о  современном  искусстве  в  харьковском
журнале  «Новая  генерация».  Коллеги  по  Государственному  институту
истории  искусств,  сотрудником  которого  в  это  время  был  Малевич,
отрицательно  относились  к  его  исследовательской  деятельности  и
добились, чтобы художник покинул институт. На это Малевич ответил
заявлением о том, что «Искусствоведы всегда требуют, чтобы искусство
было понятно, но никогда не требуют от себя приспособить свою голову
к  пониманию».  В  этот  период  художник  снова  вернулся  к  живописи  в
крестьянской  теме,  соединив  в  картинах  идеи  кубофутуризма  и
супрематизма

file_name: Презентация. Работы Малевича..pptx

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
РАБОТЫ МАЛЕВИЧА

description: "Супрематическая композиция«

description: "Черный квадрат"

description: "Мистический супрематизм"

description:
"Супрематизм. 18
конструкция"

description: Автопортрет художника

intro: Работы Малевича представляют собой одни из наиболее ярких проявлений абстрактного искусства новейшего времени. Основоположник супрематизма, российский и советский художник вошел в историю мирового искусства с картиной "Черный квадрат", но только этой работой его творчество отнюдь не ограничилось. С самыми известными работами художника должен быть знаком любой культурный человек.  Работы Малевича ярко отображают положение дел в обществе в начале XX века. Сам художник родился в Киеве в 1879 году. По его собственным рассказам в автобиографии, публичные выставки художника начались в Курске в 1898 году, хотя никаких документальных подтверждений этому обнаружено не было. В 1905 году он пытался поступить в Московское училище живописи, ваяния и зодчества. Однако его не приняли. На тот момент у Малевича в Курске оставалась семья - жена Казимира Зглейц и дети. В их личной жизни наметился раскол, поэтому, даже не поступив, Малевич не захотел возвращаться в Курск. Художник поселился в Лефортово в художественной коммуне. В огромном доме художника Курдюмова жили около 300 мастеров живописи. Малевич прожил в коммуне полгода, но, несмотря на чрезвычайно низкую плату за жилье, через полгода деньги кончились, ему все-таки пришлось вернуться в Курск.Только в 2002 году 14 работ из амстердамского музея были представлены на выставке "Казимир Малевич. Супрематизм". Она проходила в музее Гуггенхайма в США.

title: Курс лекций. История картин. Презентация.Работы Малевича.  История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
Weather
Учебный ресурс по английскому языку для
проведения урока в 4 классе по теме “When
the weather is fine…” The Weather
When the weather is wet
We must not fret
When the weather is cold
We must not scold
When the weather is warm
We must not storm
But be thankful together
Whatever the weather What can you say about the
weather of today? Remember:
It’s cold
It’s hot
It’s windy
It’s rainy
It’s snowy
It’s warm
It’s cloudy
 холодно
-  жарко
 ветрено
 дождливо
 снежно
 тепло
-  облачно Check yourself
It’s cold
It’s hot
It’s windy
It’s rainy
It’s snowy
It’s warm
It’s cloudy
 холодно
-  жарко
 ветрено
 дождливо
 снежно
 тепло
-  облачно Составь предложения:
 Завтра будет
 Tomorrow it will be sunny.
 Завтра будет
 Tomorrow it will be rainy.
 Завтра будет

 Завтра будет
 Tomorrow it will be snowy.
 Tomorrow it will be hot.
 Завтра будет
 Tomorrow it will be cold.
 Завтра будет
 Tomorrow it will be cloudy.
 Завтра будет
 Tomorrow it will be warm. What is the weather like in
different seasons? Предположи, какая погода будет завтра в разных
городах России.
Используй образец: In Sochi it will be hot.
The Weather forecast for tomorrow is:
   Прогноз погоды на завтра:
• In Moscow it will be…
• In Tomsk it will be…
• In Murmansk it will be…
• In Krasnodar it will be…
• In Vladivostok it will
be…
• In Kaliningrad it will be…
 Используй
слова:
hot
cold
rainy
frosty
cloudy
windy Ресурсы:
 http://media.aplus.by/index.php?newsid=5945
 http://dariaaa.blog.ru/85571043.html
 http://old.kp.md/freshissue/life/268124/

intro:
Учебная презентация материала по английскому языку для проведения урока в 4 классе по теме “When the weather is fine…”

The Weather
When the weather is wet
We must not fret
When the weather is cold
We must not scold
When the weather is warm
We must not storm
But be thankful together
Whatever the weather

title: презентация к уроку Weather


extracted_text:
ЗНАМЕНИТЫЕ КАРТИНЫ ВАСИЛИЯ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
КАНДИНСКОГО Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного
образования
«ДШИ  Починковского  района»
Знаменитые картины Василия Кандинского.
История изобразительного искусства.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
Курс лекций.
История картин.
Презентация.
ДХШ.
2017 Василий  Кандинский    русский  художник  и  теоретик  искусства,
оказавший глубокое влияние на развитие современного изобразительного
искусства.  Он  был  тем,  кто  освободил  картину  от  ограничивающего
представления  и  создал  основу  для  эволюции  абстракционизма.  Его
огромное  влияние  на  мир  искусства  навсегда  изменило  способ
восприятия живописи. Работы художника основывались на философских
положениях, которые неуклонно прогрессировали в картинные образы.
Кандинский,  пожалуй,  прежде  всего,  мыслитель,  а  затем  художник.  Он
признавал лишь то направление, в котором может двигаться насыщенная
конфигурация  и  неотступно  его  преследовал,  подавая  пример  другим
авангардным  творцам.  Суть  абстракции  Кандинского  состоит  в  поиске
универсального  синтеза  музыки  и  живописи,  рассматриваемого  как
параллели с философией и наукой. «Последовательность»,
1935 год Василий Кандинский родился в Москве в 1866 году. С раннего
детства  его  удивляло  разнообразие  цветов  в  природе,  и  он
постоянно  интересовался  искусством.  Несмотря  на  успехи  в
изучении  экономики  и  права  он  отказался  от  многообещающей
карьеры  в  области  социальных  наук,  чтобы  следовать
творческому призванию.
Выставка  Клода  Моне,  которую  посетил  молодой  художник,
стала  решающим  толчком,  вдохновившим  его  посвятить  себя
изучению  изобразительного  искусства.  Когда  он  поступил  в
художественную школу в Мюнхене, Кандинскому было уже 30
лет.  Даже  не  будучи  принятым  с  первого  раза,  он  продолжил
самостоятельное обучение. «Синий всадник»,
1903 год Два года Василий Васильевич провел в художественной школе, после чего последовал
период  странствий.  Художник  посетил  Нидерланды,  Францию,  Италию  и  Тунис.  В  то
время он создавал картины под сильным влиянием постимпрессионизма, оживляя свое
детство  в  России  в  творческих  ландшафтах,  имеющих  идеалистическое  значение  для
художника.  Он  поселился  в  городке  Мурнау,  возле  Мюнхена  и  продолжил
исследование  пейзажей,  наделяя  их  энергичными  линиями  и  смелыми,  жесткими
цветами.
Кандинский  размышлял  о  музыке,  пытаясь  передать  ее  абстрактные  черты  в  других
видах  искусства.  В  1911  году  в  Мюнхене  сформировалась  группа  художников
единомышленников  во  главе  с  Кандинским.  Они  назвались  «Синий  всадник»    «Der
Blaue Reiter». Среди участников оказались такие известные немецкие экспрессионисты,
как  Август  Маке  и  Франц  Марк.  Группа  опубликовала  альманах  с  собственными
взглядами  на  современное  искусство и  провела  две  выставки,  после  чего  распалась  в
начале Первой мировой войны в 1914 году. «Осень в Мурнау»,
1908 год Переход  к  использованию  основных  изобразительных  элементов
ознаменовал начало драматического периода в творчестве Кандинского и
стал  предвестником  появления  абстрактного  искусства.  Он  задумал
новый  стиль,  известный  в  настоящее  время  как  лирическая  абстракция.
Художник  через  рисование  и  черчение  имитировал  течение  и  глубину
музыкального  произведения,  окрашенность  отражала  тему  глубокого
созерцания.  В  1912  году  он  написал  и  опубликовал  основополагающее
исследование «О духовном в искусстве».
В  1914  году  Кандинскому  пришлось  вернуться  в  Россию,  но  он  не
переставал  экспериментировать.  Даже  участвовал  в  реструктуризации
российских художественных институций после революции. Но истинное
значение его гениального новаторства стало очевидно лишь в 1923 году
после того, как он вернулся в Германию и вступил в преподавательский
корпус «Баухауз», где подружился с другим творческим авангардистом
Паулем Клее. «Ахтырка. Красная церковь», 1908 год из
точек
состоящей
линий,
геометрических
Кандинский  работал  над  новой  изобразительной
и
формулой,
фигур,
комбинированных
представляющих  его  визуальные  и  интеллектуальные
исследования.  Лирическая  абстракция  сместилась  в
направлении  к  более  структурированной,  научной
композиции.
После  десяти  лет  плодотворной  работы  в  1933  году
нацистские
«Баухауз».
Кандинский  был  вынужден  переехать  во  Францию,  где
провел остаток своей жизни.
власти
закрыли  школу «Импровизация 10»,
1910 год за
великим
синтезом
Последние  одиннадцать  лет  русский  гений  посвятил
постоянной  погоне
своих
абстрактных  идей  и  визуальных  находок.  Он  вернулся  к
интенсивному цвету и лирике, еще раз подтверждая свои
оригинальные  взгляды  на  истинную  природу  живописи.
Великий  художник  принял  французское  гражданство  и
создал  ряд  известнейших  произведений  искусства  на
своей новой родине. Он умер в 1944 году в городе Нейи в
возрасте 77 лет. «Композиция IV», 1911 год и  Пита  Мондриана,
Новые  нацистские  власти  в  1937  году  провозгласили
работы  Василия  Кандинского,  как  и  произведения  его
современников  Марка  Шагала,  Пауля  Клее,  Франца
«дегенеративным
Марка
искусством»,  а  два  года  спустя  более  тысячи картин  и
тысячи  эскизов  были  публично  сожжены  в  атриуме
станции  в  Берлине.  Тем  не  менее,
пожарной
убедительная  сила  культовых  художественных  работ
Василия  Кандинского  не  померкла  под  историческими
тяготами  и  вышла  победителем  на  сцене  истории
искусства. «Композиция
VI», 1913 год «Москва», 1916 год «Синий», 1922 год «Черный и
фиолетовый»,
1923 год «На белом II», 1923 год «Композиция X», 1939 год

file_name: Презентация.Знаменитые картины Василия Кандинского..pptx

description:
«Последовательность»,
1935 год

description:
«Синий всадник»,
1903 год

description:
«Осень в Мурнау»,
1908 год

description: «Ахтырка. Красная церковь», 1908 год

description:
«Импровизация 10»,
1910 год

description: «Композиция IV», 1911 год

description:
«Композиция
VI», 1913 год

description: «Москва», 1916 год

description: «Синий», 1922 год

description:
«Черный и
фиолетовый»,
1923 год

description: «На белом II», 1923 год

description: «Композиция X», 1939 год

intro:
Василий Кандинский - русский художник и теоретик искусства, оказавший глубокое влияние на развитие современного изобразительного искусства. Он был тем, кто освободил картину от ограничивающего представления и создал основу для эволюции абстракционизма. Его огромное влияние на мир искусства навсегда изменило способ восприятия живописи. Работы художника основывались на философских положениях, которые неуклонно прогрессировали в картинные образы.
Кандинский, пожалуй, прежде всего, мыслитель, а затем художник. Он признавал лишь то направление, в котором может двигаться насыщенная конфигурация и неотступно его преследовал, подавая пример другим авангардным творцам. Суть абстракции Кандинского состоит в поиске универсального синтеза музыки и живописи, рассматриваемого как параллели с философией и наукой.Художник через рисование и черчение имитировал течение и глубину музыкального произведения, окрашенность отражала тему глубокого созерцания. В 1912 году он написал и опубликовал основополагающее исследование «О духовном в искусстве».

title: Курс лекций. История картин. Презентация.Знаменитые картины Василия Кандинского.  История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
Государственное казенное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная школа
интернат № 28 п. СуворовЧеркесский

«Лучшая организация здоровьесберегающего образовательного процесса в коррекционной
«Использование здоровьесберегающих технологий на уроках
русского языка в старших классах коррекционной школы»
                                                                                Учитель русского языка и литературы
                                                                                ГКОУ школыинтерната № 28:  Базыльникова Е.И.
 «Школатерритория здоровья»
Номинация:
школе»
Мастеркласс:

201617 учебный год Цель здоровьесберегающих технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе,
сформировать у него необходимые знания и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать поученные знания в повседневной жизни.
Русский язык – серьезный и сложный предмет. Учащимся приходится много писать, а потому без применения здоровьесберегающих технологий на уроках
русского языка и литературы не обойтись, так как они, «работают» на усвоение учебного материала и влияют на качество образования, рациональную
организацию учебного процесса (в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями  и гигиеническими требованиями) в условиях ФГОС. Принципы здоровьесбережения:

         «Не навреди!» — все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть
обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.
          Непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на
каждом уроке.
          Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся — объем
учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся.
          Комплексный, междисциплинарный подход — единство в действиях педагогов, психологов и
врачей.
          Успех порождает успех — акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии
сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.
          Активность — активное включение в любой процесс снижает риск переутомления.
          Ответственность за свое здоровье — у каждого ребенка надо стараться сформировать
ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по
сохранности здоровья.
          Перед любым учителем неизбежно встает задача качественного обучения предмету, что
совершенно невозможно без достаточного уровня мотивации школьников. При организации урока выделяются
 три основных этапа с точки зрения
здоровьесбережения:
1й этап
Врабатывание 5мин.
Нагрузка : относительно
невелика.
Деятельность:
репродуктивная,
переходящая в
продуктивную.
Повторение.
2й этап
Максимальная
работоспособность   20
25мин.
Нагрузка: максимальное
снижение на 15й
мин.
Деятельность:
продуктивная,
творческая, знакомство с
новым материалом.
3й этап
 Конечный порыв 1015
мин.
Нагрузка: небольшое
повышение
работоспособности.
Деятельность:
репродуктивная,
отработка узловых
моментов пройденного. Игровые технологии:

1. Игра "Третий лишний"
Нерешительный Кот Леопольд не может выбрать правильный ответ. Одно понял герой, что все зависит от
морфем (Что такое морфема?). Помогите Леопольду выбрать лишнее слово в каждом ряду.
Морфема – значимая часть слова.
 гимнастика, бодрость, лыжи;
 спортсменка, шахматист, мяч;
 взбодриться, здоровый, прибежать.

2.Игра "Собери слово"
Несчастный  Михаил  Потапыч  уже  сделал  свое  задание,  но  по  дороге  нечаянно  оступился  и  рассыпал  все
слова, они и перепутались. Давайте попробуем ему помочь.
Погонщик, справа (слова разбиты на морфемы и расставлены не по порядку)

3. Игра "Узнай способ"
А несчастный Старик Хоттабыч забыл заклинание и его слова исчезли, остались лишь выделенные морфемы.
Помогите ему из заданных морфем составить слова.
ый, здоров, к, прыж, и, беж, пере, к, а (здоровый, прыжки, перебежка) Психологический комфорт (настрой)
школьников:
 Упражнения:


  1)  «Прикрыли  глазки  и  мысленно  повторили  за  мной:  "Я  внимателен,  я
хорошо думаю, догадлив, сообразителен, уверен в себе" или
     2) «Прикоснитесь друг другу ладошками и подарите друг другу чувство
уверенности  в  том,  что  у  нас  сегодня  все  получится.  Поддержите  друг
друга перед нашей сегодняшней работой. Опустите ладошки
Что вы подарили соседу? (ответы учащихся)
Улыбнитесь друг другу, чтобы наш класс наполнился светом и счастьем» . Физкультминутки
 Например,
 при формировании понятия «однокоренные слова»
предлагаются во время физкультминутки следующее задание:
«Я буду называть однокоренные слова к слову «море». Если я
права, вы делаете наклон вперед, если не права – наклон назад».
 Нравятся детям физкультминутки в стихотворной форме
«Зайчик», «Паучок», «Матрешки». Виды физминуток:
 упражнения  для
снятия
общего
или
локального утомления;
 упражнения для кистей рук;
 гимнастика для глаз;
 упражнения, корректирующие осанку. Например, упражнение для снятия общего
или локального утомления Технология дыхательного механизма
 Эффект  вибрации  для  укрепления  и  профилактики  заболеваний
внутренних органов. Звуки произносятся на одном дыхании, каждый звук
повторяется 3 раза:
[ и ] – мозг, функция почек
[ э ] – железа внутренней секреции
[ а ] – глотка, гортань, щитовидная железа
[ о ] – средняя часть груди
[ ои ] – сердце Технология уровневой дифференциации
обучения.
 Уроки строятся с учетом индивидуальных
возможностей и способностей учащегося,
используются четырехуровневые задания, в
том числе и контрольные работы. Технология активизации инициативы и
творческого самовыражения.

 Ученики выступают в роли исследователя или
учителя, интересна им самооценка и взаимооценка с
помощью сигнальных карточек разного цвета, хлопанья
в ладоши, притопывания.
 Организуется групповая работа поразному (места
размещаются так, чтобы ученики могли видеть лица
друг друга, или, ученики работают стоя.) Рефлексия:
 Если урок для учащегося прошел плодотворно, и он
остался  доволен,  ребёнок  прикрепляет  к  дереву
плоды – яблоки.
 Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше,
то ученик прикрепляет цветы.
 Если  урок  не  отличается  от  прежних  уроков  и
ничего нового не произошло – зеленые листочки.
 А  уж  если  совсем  напрасно  было  потрачено  время
на уроке, то желтый, чахлый лист. Ж. – Ж. Руссо сказал:
«Чтобы сделать ребенка умным и
рассудительным, сделайте его
крепким и здоровым».

file_name: Презентация Базыльникова Е.И..pptx

intro: Одной из важнейших задач, стоящих перед коррекционной школой, является сохранение здоровья детей. От того, насколько работа каждого учителя отвечает задачам здоровьесбережения, зависит результат влияния школы на здоровье учащихся. Слова «здоровый ребенок – здоровое будущее» для всех нас не просто лозунг, а проблема, которую мы пытаемся решать. Этим обусловлен выбор моей педагогической идеи: «Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы».

title: Презентация "Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка в коррекционной школе"


extracted_text:
ЭПИГРАФ
Ты сможешь сиять умом, где бы ты ни был,
Потому что мир нуждается  в таких, как ты.
Августин Кюри ЗАДАНИЕ:  Перепишите высказывание . Выделите
служебные части речи в высказывании Августина Кюри
в соответствии с их условным обозначением: союз
     предлог            .
Ты сможешь сиять умом, где бы ты ни был,
Потому что мир нуждается в таких, как ты.
                              Августин Кюри Проверь     себя:

Союзы:
потому    что,       как
Предлог:
в 1
2
                        3
    4
                     5
                         6
                 7 1 ч а с т ь
2 п р и л а г а т е л ь н о е
                        3 с о ю з
    4 ч и с л и т е л ь н о е

   5

    6

  7
г л а г о л
д и а л о г
ц Осталась я – часть речи и частица,
Встречаюсь вам почти на всех страницах.
Могу оттенки придавать значеньям,
Могу усилить их без напряженья.
Могу помочь  я форм  образованью,
Когда Глагол на службу призовет,
Могу вообще подвергнуть отрицанью
Все то, что ктонибудь произнесет. «Подпоручики же Стивен, Рыбин,
Аракчеев назначаются…»
Писарь написал:
 «Подпоручик Киже, Стивен,
Рыбин, Аракчеев назначаются…» ЭПИГРАФ
Ты сможешь сиять умом, где бы ты ни был,
Потому что мир нуждается  в таких, как ты.
Августин Кюри ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
ТВОРЧЕСКОЕ
А) Сочинить грамматическую сказку
«Жилабыла частица…».
ИЛИ
Б) Написать сочинение – рассуждение на
тему «Важны ли частицы в нашей речи?» Предлоги, союзы, частицы –
Все встали в один хоровод,
Служебные, важные лица –
На редкость серьезный народ.
Без них обойтись невозможно,
И знают об этом они.
Всегда и во всем осторожны:
Нигде не гуляют одни.
Но исподволь и незаметно
Значенье свое принесут,
Здесь свяжут, а рядом разделят,
Укажут и силу дадут!

description:
1
2
                        3
    4
                     5
                         6
                 7

intro:
В презентации слайды, которые могут быть сопровождением урока по русскому языку "Частица- служебная часть речи":
1) эпиграф урока
2) кроссворд на темы "Части речи"
3)Схема "Служебные части речи"
4) стихотворение о частице, в которой можно найти ответ на вопрос "Для чего нужны частицы в нашей речи?"
5) заполнение схемыпрезентация "Частица"

title: Презентация к уроку по русскому языку "Частица- служебная часть речи" (5 класс)


extracted_text:
Задание урока.
 Особенность
внешнеполитическо
й деятельность
СССР в начале
Второй мировой
войны План урока.
 1.Начало Второй мировой войны
( причины, цели, воюющие
стороны)
 2. Военные действия в Польше.
3. СССР и Прибалтика.
4. Отношения с Румынией.
5.Советско-финляндская война.
6.Советско-германские отношения
 на кануне Великой
Отечественной войны. 1.Начало Второй мировой войны
  Причины
 1. Усиление
Германии
2. Установление
 фашизма
3.Борьба
капиталисти
ческих и
социалистич
  Повод
еских систем

осуществл
ение
секретных

  Цели
 Германия:
Захват
Польши
Избежание
войны на
два фронта
СССР:
расширение
западных
границ
Избежание
войны на
Воюющ
ие
сторо
  Германия СССР
ны
Польша
Финляндия
Страны
Прибалтики
Румыния   Дания
Франция
Бельгия
Люксембург
Голландия
Норвегия 2. Военные действия в Польше.
1 сентября 1939 г. Германия напала
на Польшу.
 16 сентября немцы заняли Варшаву.
17 сентября советские войска
вступили в польские земли и
возвратили земли Западной
Украины и Западной Белоруссии.
28 сентября, после окончательной
капитуляции Польши, СССР и
Германия подписали Договор о
дружбе и границах. Германия
признала за СССР Литву.
Английская карикатура
на Гитлера и Сталина 3.СССР и Прибалтика.
После разгрома Польши СССР
 подписание
советско
литовского
договора
заключил договоры о «взаимной
помощи» с прибалтийскими
странами:
28 сентября 1940 – с Эстонией,
 5 октября 1940 – с Латвией,
10 октября 1940 –  с Литвой.
 Они предполагали размещение в
Прибалтике военноморских и
военновоздушных баз Красной
Армии. Это создало условия для
прихода к власти коммунистов в
этих республиках и последующем
вхождении их в состав СССР. подписание
советско
литовского
договора
4. СССРи  Румыния.

В июне 1940 г. Советский Союз
предъявил ультиматум
Румынии о передаче СССР
Бессарабии и Северной
Буковины.
 В результате на территории
СССР образовалась
Молдавская республика.
 В 1940 западная граница
СССР была отодвинута на
200600 км. 5.Советско-финляндская война ( ноябрь1939-март 1940)
Маркировка
советско
финской
границы.
Прорыв
Красной
Армией линии
Маннергейма
Вскоре СССР предложил Финляндии обменять часть Карельского
перешейка на земли в другой части Карелии и разместить военные базы
СССР на территории Финляндии
В ответ на отказ  СССР денонсировал договор о ненападении.
30 ноября1939 началась война СССР против Финляндии. Финны опираясь
на мощный оборонительный рубеж  линию Маннергейма, оказали
отчаянное сопротивление. Начало войны было расценено
международной общественностью,  как акт агрессии и СССР был
исключен из Лиги Наций.
В февраля 1940 Красная армия прорвала линию Маннергейма
В марте  1939 был подписан мирный договор на условиях СССР.
Советско  финлядская война привела к международной изоляции СССР и
вскрыла недостатки Красной армии. 6.Советско-германские отношения.
К осени 1940 г. договоренности СССР и Германии о
разделе «сфер влияния были реализованы.
К этому времени Гитлер покорил ряд европейских стран.
В ноябре 1940 г. в Берлине состоялись переговоры
Молотова и Гитлера, где Молотов по поручению
Сталина  потребовал продолжение сотрудничества
на условиях отнесения к сфере интересов СССР
Болгарии и Черноморских проливов.
Гитлер предложил ему  присоединиться к
Тройственному союзу и расширить сферу влияния
СССР за счет территорий Ирана.
Соглашение не было достигнуто
Декабрь 1940 г.  Подписан   план «Барбаросса».
Гитлер подписал план Барбаросса
молниеносной войны по трем направлениям:
Ленинград (группа армий   «Север»), Москва (группа
армий  « Центр») Киев (группа армий  « Юг»),

превращение СССР  в аграрносырьевой придаток
Германии
План « Ост»
Колонизации и германизации
уничтожение 30 млн. человек
Превращение в рабов остальной части населения
Папка с планом
Папка с планом
«Барбаросса».
«Барбаросса». Задание урока.
 Особенность внешнеполитической
деятельность  СССР в начале
Второй мировой войны

Авантюрная, агрессивная политика

title: Конспект урока " Консульство и образование империи Наполеона"


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ. КАЗИМИР МАЛЕВИЧ.
«ЧЕРНЫЙ КВАДРАТ» Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
Презентация.
Казимир Малевич. «Черный квадрат».
История изобразительного искусства.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
ДХШ.
2017 Белый фон, черный квадрат. Что тут особенного или
сложного? На первый взгляд совершенно ничего. Каждый
может нарисовать подобную картину, скажете вы. Но, как ни
удивительно, картина Малевича «Черный квадрат» стала
загадкой, дошедшей и сохранившейся до наших дней. И
любители искусства и скрупулезные исследователи , не
перестают восхищаться этим шедевром живописи.
Малевич сам не понял, как написал такую картину. Под
трещинами на черном квадрате можно заметить слои
различных красок. Например, можем увидеть зеленый и
розовый цвет. Малевич был убежден, что «Черный квадрат»
превосходит все остальные работы, и он связан с чем – то
космическим в сознании художника. Картина Малевича «Черный квадрат» вызвала много споров и разговоров. Сам мастер
и один критик, назвали это полотно иконой. И на выставке картин, Черный квадрат
занял особое место. Как и иконы, картину поставили в угол помещения. Эта картина
была  границей,  разделяющей  искусство  и  высшие  силы.  Картина  служит
противопоставлением  бытия  и  небытия,  логики  и  алкоголизма,  крайней  простоты  и
безграничной сложности.
У  картины  нет  низа  или  верха.  От  линий  рамы,  все  стороны  квадрата,  отделены
геометрические  отклонения
примерно  одинаковым  расстоянием.  Небольшие
присутствуют, что есть доказательством того, что мастер писал картину кистью, а не
с помощью линейки.
Интересная деталь, это положение черного квадрата на белом фоне. В сопоставлении,
эти  два  цвета  подобны  двум  плюсам,  на  довольно  раздвинутом  друг  от  друга
расстоянии.  Цветовое  же  разнообразие,  которое  присутствует,  убирает  все
ограничения. Это называется неземной статикой, по словам искусствоведов. Но сам
Малевич не пытался показать отделение черного и белого цвета. Эстетическая сторона картины интересует каждого
ценителя  живописи.  И  ответ  найти  не  легко.
Малевич  считал  картину  иконой.  А  икона  тоже
может  иметь  художественные  проявления  и
качества.  В  картине  воплощается  идея  синтеза.  То
есть,  объединение  в  одно  целое,  философии  и
политики,  литературы  и  искусства,  религии  и
науки. окружающей
действительности,
Провозглашая  независимость  истинно  чистого  искусства  от  функции
художник
документирования
неизбежно  приходит  к  потере  любой  фигуративности,  или  к  поиску
начальной  формы,  которую  невозможно  разъять  на  составляющие
элементы.  Таков  первоэлемент,  который  нашел  Малевич  –  «Черный
квадрат». Смысл картины в том, что впечатление, производимое ею, не
зависит от смыслового наполнения, от ассоциаций с объектным миром,
от  конкретных  ссылок  и  аллюзий.  Задача,  поставленная  мастером,
непроста, она требует участия зрителя, напряжения его душевных сил,
наличия у него некоего багажа. И чаще всего она не дает явные ответы,
а  обозначает  лишь  новый  способ  получения  впечатлений  от  бытия,  а
разве не это цель искусства?

file_name: Презентация. Казимир Малевич.Чёрный квадрат..pptx

intro:
Белый фон, черный квадрат. Что тут особенного или сложного? На первый взгляд совершенно ничего. Каждый может нарисовать подобную картину, скажете вы. Но, как ни удивительно, картина Малевича «Черный квадрат» стала загадкой, дошедшей и сохранившейся до наших дней. И любители искусства и скрупулезные исследователи , не перестают восхищаться этим шедевром живописи.
Малевич сам не понял, как написал такую картину. Под трещинами на черном квадрате можно заметить слои различных красок. Например, можем увидеть зеленый и розовый цвет. Малевич был убежден, что «Черный квадрат» превосходит все остальные работы, и он связан с чем – то космическим в сознании художника.Интересная деталь, это положение черного квадрата на белом фоне. В сопоставлении, эти два цвета подобны двум плюсам, на довольно раздвинутом друг от друга расстоянии. Цветовое же разнообразие, которое присутствует, убирает все ограничения. Это называется неземной статикой, по словам искусствоведов. Но сам Малевич не пытался показать отделение черного и белого цвета.

title: Курс лекций. История картин. Презентация.Казимир Малевич. «Черный квадрат».  История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
Конкуренция: понятие, экономическое содержание.
Характеристика совершенной конкуренции.
Кривые спроса и предложения для конкурентной фирмы.
Максимизация прибыли конкурентной фирмой в
краткосрочном периоде.
Выполнила:
студентка 4 курса
ФМФ 42 группа
Левчегова Марина 1. Конкуренция: понятие, экономическое содержание. Характеристика совершенной конкуренции.
План:
1.1.  Понятие конкуренции
1.2.  Что предполагает наличие конкуренции
1.3. Роль конкуренции
1.4. Функции конкуренции
1.5. Виды конкуренции
1.6. Признаки совершенной конкуренции
1.7. Механизм функционирования совершенной конкуренции
1.8. Основные характеристики рынка совершенной конкуренции
 2. Кривые спроса и предложения для конкурентной фирмы. Максимизация прибыли конкурентной
фирмой в краткосрочном периоде.
2.1. О доходе  фирмы
2.2. Оптимизация выпуска
2.3. Правило MR =MC
2.4. Оптимизация объема в условиях максимизации прибыли
2.5. Оптимизация объема производства в условиях  минимизации убытков
2.6. Оптимизация объема производства в условиях прекращения производства
2.7. Кривая предложения фирмы
3. Список литературы  Конкуренция (от лат. – сталкивать, состязаться)  это
соперничество между участниками рыночного
хозяйства за лучшие условия производства и купли
продажи товаров. Причиной возникновения является
полная хозяйственная обособленность каждого
субъекта рынка, его экономическая
самостоятельность.  Конкуренция – неотъемлемое и обязательное условие

существования любого рынка.
    Конкуренция – элемент рыночного механизма,
обеспечивающий взаимодействие рыночных субъектов
хозяйствования в производстве, сбыте продукции, а также в
сфере приложения капитала. Наличие конкуренции предполагает:
 1. Существование на рынке большого количества
производителей товаров, самостоятельно принимающих
решение, что и в каких количествах производить.
 2. Большое количество покупателей, предъявляющих спрос на
данный товар и независимых в своих решениях.
 3. Ни один производитель, ни один покупатель никак не
участвует в контроле над рыночной ценой.
 4. Отсутствуют какиелибо препятствия, ограничивающие
доступ на рынок или выход из него для всех желающих. Эффективным способом конкуренции является РЕКЛАМА Роль конкуренции:
 1. Позволяет расширять ассортимент товаров и услуг.
 2. Конкурирующие производители стремятся  всячески
повышать качество  выпускаемой продукции.
 3.Уравновешивает спрос и предложение, устанавливается
оптимальная цена.  Суть конкуренции проявляется в том, что она, с одной стороны, создает
такие условия, за которые покупатель на рынке имеет великое множество
возможностей для приобретения товаров, а продавец  для их реализации. С
другой стороны, в обмене принимают участие две стороны, любая из
которых ставит свои интересы выше интереса партнера. В результате и
продавец, и покупатель при заключении соглашения должны идти на
взаимный компромисс при определении цены, иначе соглашение не
состоится, а каждый из них понесет убытки. Непременным условием
конкуренции есть независимость субъектов рыночного отношения от
определенных "высших" и внешних" сил. Эта независимость проявляется, во
первых, в возможности самостоятельно принимать решение о производстве
или купле товаров или услуг; вовторых, в свободе выбора рыночных
партнеров. В процессе конкуренции хозяйствующие субъекты как бы
взаимно контролируют друг друга. Конкуренция также является важным
инструментом регулирования пропорций общественного производства в
условиях рынка. Функция
регулирования
Функция
мотивации
Функции
конкуренции
Функция
распределения
Функция
Контроля Виды конкуренции:
 Различают конкуренцию :






Функциональную (конкуренция определенного товара);
Видовую (по цене и качеству);
Межфирменную (среди отдельных предприятий и фирм);
Внутриотраслевую и межотраслевую;
Совершенную и несовершенную;
Добросовестную и недобросовестную; Признаки совершенной конкуренции
Свобода принятия решений
каждым участником
конкуренции
Неограниченное количество
участников
Признаки свободной
(совершенной) конкуренции
Абсолютная мобильность
материальных, трудовых,
финансовых и пр. ресурсов
Полная
информированность
каждого участника
конкуренции о ценах,
спросе, предложении и
т.д. Совершенная конкуренция означает такое состояние
экономической системы, когда влияние каждого
участника экономического процесса на общую
ситуацию настолько мало, что им можно
пренебречь.
Обычно выделяются следующие признаки совершенной
конкуренции:
 Множественность продавцов и покупателей
 Однородность выпускаемого продукта

 Влиять на цены
 Полное знание предпринимателями состояние рынка
 Абсолютная мобильность производственных ресурсов
 Отсутствие возможности покупателей и продавцов Механизм функционирования совершенной
конкуренции
 Совершенная конкуренция существует в таких сферах
деятельности, где действует достаточно много мелких
продавцов и покупателей идентичного (одинакового) товара и
поэтому ни один из них не в состоянии повлиять на цену товара.
Здесь цена определяется свободной игрой спроса и
предложения в соответствии с рыночными законами их
функционирования. Этот тип рынка называется «рынок
свободной конкуренции». Основные характеристики рынка
совершенной конкуренции
 Большое количество мелких продавцов и покупателей;
 Продаваемый продукт однороден у всех производителей, и покупатель может
выбрать любого продавца товара для осуществления покупки;
 Невозможность контроля над ценой и объемом куплипродажи создает условия для
постоянного колебания этих величин под влиянием изменения рыночной
конъюнктуры;
 Полная свобода входа на рынок и ухода с него: это означает, что любая фирма, если
пожелает, может начать производство данного товара и войти в отрасль, либо
прекратить выпуск этого товара и выйти из отрасли. Фирмы, объединенные в отрасль,
не оказывают никакого воздействия на эти решения. О доходе  фирмы
 Общий доход (TR ) – вся сумма выручки, получаемая
фирмой
 Средний доход (AR) – выручка в расчете на единицу
реализованной продукции
 Предельный доход (MR)дополнительный доход,
полученный в результате продажи последней из
реализованных единиц продукции.
 TR = PxQ            AR = TR/Q             MR=∆TR / ∆Q Варианты поведения фирмы

file_name: экономика.pptx

description: Варианты поведения фирмы

intro: В данной презентации рассмотрено понятие конкуренции, ее роль и суть. Что предполагает наличии конкуренции. Какая конкуренция самая эффективная. Подробно рассмотрены функции и виды конкуренции. Подробно рассмотрена совершенная конкуренция. Её  признаки, механизм функционирования, основные характеристики рынка совершенной конкуренции. А также рассмотрены кривые спроса и предложения для конкурентной фирмы.

title: Презентация по экономике на тему "Конкуренция: понятие, экономическое содержание. Характеристика совершенной конкуренции. Кривые спроса и предложения для конкурентной фирмы. Максимизация прибыли конкурентной фирмой в краткосрочном периоде. "


description:
Задание урока.
 Особенность
внешнеполитическо
й деятельность
СССР в начале
Второй мировой
войны

description:
План урока.
 1.Начало Второй мировой войны
( причины, цели, воюющие
стороны)
 2. Военные действия в Польше.
3. СССР и Прибалтика.
4. Отношения с Румынией.
5.Советско-финляндская война.
6.Советско-германские отношения
 на кануне Великой
Отечественной войны.

description:
1.Начало Второй мировой войны
  Причины
 1. Усиление
Германии
2. Установление
 фашизма
3.Борьба
капиталисти
ческих и
социалистич
  Повод
еских систем

осуществл
ение
секретных

  Цели
 Германия:
Захват
Польши
Избежание
войны на
два фронта
СССР:
расширение
западных
границ
Избежание
войны на
Воюющ
ие
сторо
  Германия СССР
ны
Польша
Финляндия
Страны
Прибалтики
Румыния   Дания
Франция
Бельгия
Люксембург
Голландия
Норвегия

description:
2. Военные действия в Польше.
1 сентября 1939 г. Германия напала
на Польшу.
 16 сентября немцы заняли Варшаву.
17 сентября советские войска
вступили в польские земли и
возвратили земли Западной
Украины и Западной Белоруссии.
28 сентября, после окончательной
капитуляции Польши, СССР и
Германия подписали Договор о
дружбе и границах. Германия
признала за СССР Литву.
Английская карикатура
на Гитлера и Сталина

description:
3.СССР и Прибалтика.
После разгрома Польши СССР
 подписание
советско
литовского
договора
заключил договоры о «взаимной
помощи» с прибалтийскими
странами:
28 сентября 1940 – с Эстонией,
 5 октября 1940 – с Латвией,
10 октября 1940 –  с Литвой.
 Они предполагали размещение в
Прибалтике военноморских и
военновоздушных баз Красной
Армии. Это создало условия для
прихода к власти коммунистов в
этих республиках и последующем
вхождении их в состав СССР.

description:
подписание
советско
литовского
договора
4. СССРи  Румыния.

В июне 1940 г. Советский Союз
предъявил ультиматум
Румынии о передаче СССР
Бессарабии и Северной
Буковины.
 В результате на территории
СССР образовалась
Молдавская республика.
 В 1940 западная граница
СССР была отодвинута на
200600 км.

description:
5.Советско-финляндская война ( ноябрь1939-март 1940)
Маркировка
советско
финской
границы.
Прорыв
Красной
Армией линии
Маннергейма
Вскоре СССР предложил Финляндии обменять часть Карельского
перешейка на земли в другой части Карелии и разместить военные базы
СССР на территории Финляндии
В ответ на отказ  СССР денонсировал договор о ненападении.
30 ноября1939 началась война СССР против Финляндии. Финны опираясь
на мощный оборонительный рубеж  линию Маннергейма, оказали
отчаянное сопротивление. Начало войны было расценено
международной общественностью,  как акт агрессии и СССР был
исключен из Лиги Наций.
В февраля 1940 Красная армия прорвала линию Маннергейма
В марте  1939 был подписан мирный договор на условиях СССР.
Советско  финлядская война привела к международной изоляции СССР и
вскрыла недостатки Красной армии.

description:
6.Советско-германские отношения.
К осени 1940 г. договоренности СССР и Германии о
разделе «сфер влияния были реализованы.
К этому времени Гитлер покорил ряд европейских стран.
В ноябре 1940 г. в Берлине состоялись переговоры
Молотова и Гитлера, где Молотов по поручению
Сталина  потребовал продолжение сотрудничества
на условиях отнесения к сфере интересов СССР
Болгарии и Черноморских проливов.
Гитлер предложил ему  присоединиться к
Тройственному союзу и расширить сферу влияния
СССР за счет территорий Ирана.
Соглашение не было достигнуто
Декабрь 1940 г.  Подписан   план «Барбаросса».
Гитлер подписал план Барбаросса
молниеносной войны по трем направлениям:
Ленинград (группа армий   «Север»), Москва (группа
армий  « Центр») Киев (группа армий  « Юг»),

превращение СССР  в аграрносырьевой придаток
Германии
План « Ост»
Колонизации и германизации
уничтожение 30 млн. человек
Превращение в рабов остальной части населения
Папка с планом
Папка с планом
«Барбаросса».
«Барбаросса».

description:
Задание урока.
 Особенность внешнеполитической
деятельность  СССР в начале
Второй мировой войны

Авантюрная, агрессивная политика

intro: презентация к уроку история России 9 класс по учебнику А, А,  Данилова на тему " Внешняя политика накануне Великой Отечественной войны" презентация включает материал на повторение ранее изученного материала и изучение нового материала, а так же задания для работы по карте и  с текстом учебникапрезентация к уроку история России 9 класс


extracted_text:
ОС «Школа 2100»
3 класс
Эти замечательные
животные
В. Драгунский «Антон и Дымка»
Подготовила учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №2»  г. Емвы Республики Коми
Кучменева Любовь Андреевна Цель урока:
Учиться понимать…,
задавать …
Внимательно слушать…
Участвовать в …
Своя цель. II. Работа с текстом:
 1. до чтения. II. Работа с текстом:
 1. после чтения.
- Поделитесь впечатлениями о рассказе.
- Как вы думаете, случайно ли, что у
собак в рассказе В. Драгунского
человеческие фамилии? Поясните свой
ответ.
- Что вы узнали новое о писателе В.
Драгунском, читая его рассказ? Загадалка:
Кто-то  что-то оставил
И поэтому  что-то
исчезло. Схема загадалки: Загадалка
Текст
1.  Ктото    комуто  оказывал
знаки внимания, да второй не
стал общаться.
2.Ктото
когото
забавлял, а второй этому был
рад.
чемто
3.У  когото  чегото  не  было,
поэтому ктото обиделся.
на
месте
4.Ктото  когото  заметил,  а
чегото
не
оказалось.
5.Ктото
в
результате  в  чёмто  чтото
принёс
убежал,
а
1.Поскакал Антон на своих
троих кудато, и вот уже
вернулся, и в зубах несёт кость.
2.Антон хотел было с ней
поиграть, но Дымка совсем
перестала с  ним разговаривать.
3.Антон даже ухом не повёл.
Дымка долго на него смотрела,
но потом поняла, что у него
совести нет, и отошла.
4.Я давал Дымке сахар, и она
всегда виляла мне хвостом.
5.Тут пришла Дымка и увидела,
что кости нет, а есть только
Антон. Самооценка
-       Сегодня на уроке я ...
-       Самым полезным интересным для
меня было ...
-       Я встретился с трудностью при ...
-       Мне это необходимо для ...
-       У меня хорошо получилось ...
-       Я понял, что… Итоги урока. Рефлексия.
- Для чего мы использовали новые
приемы работы на уроке?
- Что нового узнали о героях? Что
поняли? Чем же они  замечательны?
- Кто называет животных
замечательными?
- Давайте дадим советы хозяевам
животных и героям этого рассказа,
опираясь на следующие высказывания. Каков хозяин, такова и собака.
Нет плохих собак, есть плохие
хозяева.
Собака – друг человека.
Мы в ответе за тех, кого приручили. к !
о
р
а   у
о   з

б
и
с
а
п
С

file_name: Презентация к уроку ЭТИ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ЖИВОТНЫЕ.pptx

description:
II. Работа с текстом:
 1. до чтения.

description: Схема загадалки:

description:
к !
о
р
а   у
о   з

б
и
с
а
п
С

title: Технологическая карта урока литературного чтения  "Эти замечательные животные" и презентация к нему.  3 класс, "Школа 2100"


extracted_text:
Компьютерна
Компьютерна
я графика
я графика
Филимонов Николай Сергеевич Это область деятельности, связанная
созданием и обработкой цифрового
изображения Это модель реального или синтетического
изображения, хранящегося в памяти компьютера в
виде комбинации двоичного кода паровоз
Модель паровоза Символьная графика
Статичная графика
Графика в компьютерных играх Это список параметров, математически
определяющих объекты ( графические примитивы)
составляющие изображение Положительные стороны
векторной графики
• Компактность( нужно хранить параметры
примитивов)
• Легкость модификации( изменения )
• Не зависит от масштаба изображения Недостатки векторной
графики
• Зависимость времени построения от
сложности объекта
• Невозможность описать многие
объекты( например фотографии) Это матрица геометрических элементов( пикселей ),
каждый из которых хранит в закодированном виде
информацию об определенном участке изображения. Создадим изображение окружности и нанесём на
неё сетку 7*7 Присвоим белым квадратам 1, а черным 0
1000001
0011100
0111110
0111110
0111110
0011100
1000001
Теперь в памяти компьютера будем хранить
последовательность цифр 1000001 0011100 0111110
0111110 0111110 0011100 1000001, а не само
изображение Увеличивая количество ячеек, мы
повышаем качество изображения При выполнении задания мы делали:
Дискретизациюто есть, разбивали
поверхность изображения на
одинаковые квадратные участки
Кодированието есть, присваивали
каждому участку цифровое значение( код
) А как нам быть
если изображение
цветное? Способ формирования цвета известен с 17
века
и был предложен И. Ньютоном, который
проводил опыты по разложению солнечного
света с помощью призмы Цветовая модель RBG( Red, Blue,
Green) На каждый цвет нам
понадобится 1 байт, а на 3
цвета 3 байта( или 24
бита).Это обеспечит нам
16,8 млн. цветов А есть и другая цветовая модель CMY+blacK Вовремя работы с монитором, сканером,
цифровым фотоаппаратом вы сталкиваетесь
с параметрами растровых изображений
Разрешениеизмеряется в пикселях на
дюйм( ppi) или в точках на дюйм( dpi)
Размерзадаётся в виде соотношения ширины
и высоты в пикселях ( например 400 на 600
пикселей)
Тип цветовой модели(RGB,CMYK,Lab,HSB) Жизненный цикл
цифрового изображения
 Ввод или создание( синтез )
 Хранение и обработка
 Визуализация

file_name: векторная и растровая графика.ppt

description:
паровоз
Модель паровоза

description:
Цветовая модель RBG( Red, Blue,
Green)

title: Растровая и векторная графика.


extracted_text:
Растровая или
векторная
графика:
что лучше? Растровое изображение
Векторное изображение
Как
формируется
изображение?
Где
 применяется?
Как изменяется
в процессе
масштабирования?
Из точек (пикселей)
различного цвета
Можно повысить качество
 старой фотографии;
 из чернобелой сделать
 цветную. Используется для
 художественного творчества.
При уменьшении теряется
четкость мелких деталей.
При увеличении появляется
ступенчатый эффект.
Из объектов (точка,
линия, окружность,
 прямоугольник и т.д.)
Для хранения
высокоточных объектов
(чертежей, схем)
Не теряет качества
Принцип
 окрашивания?
Окрашивается каждый
пиксель
Окрашивается вся
фигура целиком
Что можно делать
в графическом
редакторе?
Можно изменять цвет каждого
 пикселя; повышать яркость и
 контрастность; удалять мелкие
 дефекты; применять эффекты.

Можно изменять размеры,
 цвет, пррозрачность гр.
 примитива; перемещать его;
накладывать один
примитив на другой

file_name: какая графика лучше.ppt

title: Растровая и векторная графика.


extracted_text:
Филимонов Н.С.
05.11.17 Прародителем современных фотографических аппаратов
можно назвать камеруобскуру, которая была известна еще в
древности. Так, средневековые феодалы строили в своих
замках темные комнаты (так переводятся с латинского слова
«обскура» и «камера»). В стене такой комнаты оставлялось
отверстие на улицу. Величина отверстия соразмерялась с
расстоянием до противоположной стены. По законам оптики
все происходящее на улице можно было наблюдать на стене,
правда, вверх ногами. 7 января 1839 года во Франции на заседании Парижской
академии наук секретарь Франсуа Арго сделал небольшой
доклад о «совершенном способе закрепления светового
изображения в камереобскуре, изобретенном художником
Л. Дагерром». Этот день принято считать днем
изобретения фотографии. На этой фотографии представлен портрет Дороти Дрэпер. Это
был первый женский портрет в США, а Дороти стала первой
женщиной в мире, сфотографированной с открытыми глазами.
Ее брат Джон Дрэпер создал собственную фотокамеру и сделал
портрет своей сестры с 65секундной выдержкой. Для эффекта
контраста лицо модели покрыли...толстым слоем муки! Стереоскопия
Стереоскопия, стереоскопические изображения или 3D
(трехмерные) изображения  это любая техника способная
записывать трехмерную визуальную информацию или создавать
иллюзию глубины в изображении. Иллюзия глубины в
фотографии создаётся путём просмотра каждым глазом
немного отличающихся друг от друга изображений. Самая старая из сохранившихся цветных фотографий датируется
1872 годом. Она была сделана французским фотографом Луи
Дюком дю Ороном. На фотографии изображен пейзаж юга
Франции. В 1880 году ученый Этьен Жюль Марэ решил выяснить
механизм птичьего полета и изобрел специальное фоторужье, в
котором использовалась специальная вращающаяся линза,
позволявшая делать  до 12 последовательных снимков в
секунду! Вы удивитесь, но эта невзрачная фотография  самый дорогой
снимок в мире. В феврале 2006 года изображение Лонг
Айленда, сделанное в 1904 году в НьюЙорке,  было продано за
2,9 миллиона долларов! ПЕРВЫЕ "ДВИЖУЩИЕСЯ КАРТИНЫ"
Самые ранние попытки записать движение относятся к XV
VIII тысячелетиям до н. э. В пещере Альтамира в провинции
Сантандер (Северная Испания) в 70х гг. XIX в. были
обнаружены рисунки первобытного человека  множество
изображений животных. Среди них есть два диких кабана,
первый  у входа, другой  в глубине. У одного из них
интересно передано движение: кроме четырёх ног художник
пририсовал кабану ещё две, изображённые менее отчётливо.
Другие части тела животного не удвоены, значит,
первобытный художник изобразил восемь ног сознательно: он
не исправлял рисунок, а пытался "записать" бег кабана. Создать "движущиеся картины" можно и самому, без сложной
техники. Стоит лишь погасить в комнате верхний свет, оставив
гореть настольную лампу, сложить определённым образом руки
 и на стене появятся чёрт, волк, щёлкающий челюстями, или
ещё какаянибудь столь же завлекательная фигура. Праксиноскоп. изобретатель Томас Эдисон хотел "заставить" зрителей
просматривать "записи" через окуляр. Разработанный Эдисоном
аппарат  кинетоскоп выглядел как большой ящик с "глазком";
внутри ящика двигалась плёнка. Зритель, заплатив двадцать пять
центов, припадал к "глазку" и полминуты наслаждался
"движущимися картинами". патент на кинетоскоп 31 июля 1891
г., В рождественские дни, а точнее, 28 декабря 1895 г. у входа в
"Гранка фе", что на бульваре Капуцинок, появилась афиша,
приглашавшая посетить представление "Кинематографа
Люмьер". Люмьер  фамилия изобретателей кино, братьев Луи
Жана (18641948) и Огюста (1862  1954). принцип был открыт до изобретения кино. Он основан на
особом свойстве человеческого зрения. Попробуйте обжечь в
костре палку, так чтобы на конце образовался светящийся
уголёк, а затем стремительно вращайте её. Будут видны не
отдельные яркие точки, а цельный, непрерывный круг. Так
получается потому, что отражения, попав на сетчатку глаза, не
исчезают сразу, но задерживаются на мельчайшие доли
секунды.
Стробоскоп Зоетроп. АНИМАЦИЯ,
технология, позволяющая при помощи неодушевленных
неподвижных объектов создавать иллюзию движения.
В 1906, после изобретения кинокамеры, Дж.С.Блэктон сделал
первый в США мультипликационный фильм Юмористические
фазы смешных мордочек, где был применен принцип «один
кадр – один рисунок». В 1911 под его руководством
мультипликатор Уинзор МакКей создал фильм Маленький
Немо по газетному комиксу. Молодой мультипликатор из ЛосАнджелеса У.Дисней
поставил первый мультфильм с синхронным звуком Пароход
Вилли (1928). Это одновременно был и первый мультфильм о
Микки Маусе. Само слово "мультфильм" стало на столько привычным, что
многие и не задумываются над его смыслом. Действительно,
почему эти фильмы можно назвать и мультипликационными,
и анимационными? Слово мультипликация означает
"умножение", а анимация  "одушевление". Чтобы создать
иллюзию движения, на плёнку снимают множество рисунков
или различных фаз движения куклы. Если взять в руки такую
плёнку, то вид но, что в каждом кадрике неподвижный
рисованный или объёмный персонаж чуточку изменяет своё
положение по отношению к предыдущему кадрику.
Анимация старше кинематографа: датой её рождения принято
считать 1892 г., когда появился оптический театр
французского изобретателя и художника Эмиля Рейно Большинство историков кино считают, что первый рисованный
графический фильм сделал в 1908 г. Эмиль Коль (настоящая
фамилия Курте, 18571938). Его произведение называлось
"Фантасмагория".
Первым кукольным фильмом считается "Прекрасная
Люканида, или Кровавая война рогачей и уса чей" (1912 г.)
художника, оператора и режиссёра русского
дореволюционного кино Владислава Александровича
Старевича (18821965). Действующими лицами в этом фильме
были жуки. Безукоризненно сделанные, они двигались столь
естественно, что многие долго верили, будто автор сумел
выдрессировать настоящих насекомых. КОМПЬЮТЕР ПРИШЁЛ В АНИМАЦИЮ.
Настоящую революцию в производстве мультфильмов
произвёл компьютер. Поначалу художники аниматоры
восприняли компьютерные технологии только как
плоскостного.
избавление от тяжёлой и скучной механической работы.
Теперь не нужно было создавать колоссальное количество
рисунков, почти в точности повторяющих друг друга.
Однако постепенно компьютер стал чуть ли не равным
человеку участником творчества. Технологии 90х гг. дают
мультипликатору возможность разворачивать изображение в
любом ракурсе, заставляя героев двигаться по экрану почти
как настоящих людей; создавать трёхмерный мир вместо

file_name: изобретение фото кино.ppt

description:
Филимонов Н.С.
05.11.17

description: Праксиноскоп.

description: Зоетроп.

title: Растровая и векторная графика.


extracted_text:
Технология
мультимедиа.

Создание
мультимедийной
открытки к 9 Мая 9 МАЯ 1945 г. – ДЕНЬ ПОБЕДЫ НАД
ФАШИСТСКОЙ

          ГЕРМАНИЕЙ 9 Мая в Москве был дан самый большой в
истории СССР Салют Победы СИМВОЛЫ
ПОБЕДЫ ГЕОРГИЕВСКАЯ
ЛЕНТА
СИМВОЛИЗИРУЕТ
МУЖЕСТВО И ДОБЛЕСТЬ
ОТРАЖАЕТ ПЛАМЯ ОГНЯ
И ЦВЕТ ПОРОХА И ДЫМА КРАСНАЯ
ЗВЕЗДА ЩИ
Т
«ЗАЩИТА»
«ЗАЩИТНИК»
«ПОДЗАЩИТНЫ
Й»
«ЩИТОК» КРАСНАЯ
ГВОЗДИКА
СТОЙКОСТЬ
МУЖЕСТВО
БЛАГОРОДСТ
ВО
СИМВОЛ
НАШЕЙ
ПАМЯТИ  И
БЛАГОДАРНО
СТИ ЦВЕТЫ – СИМВОЛЫ
РОССИИ
РОМАШКА
-НАЦИОНАЛЬН
ЫЙ СИМВОЛ
РОССИИ
ВАСИЛЕК И
КОЛОКОЛЬЧИК
– НАРОДНЫЕ
СИМВОЛЫ
РОССИИ
НЕЗАБУДКИ –
СИМВОЛ ПАМЯТИ О
ПРОШЛОМ Правила поведения в кабинете
информатики:
Запрещается входить в кабинет в верхней
одежде и грязной обуви.
Нельзя приносить с собой семечки, булочки
и прочие продукты
Помните: компьютерный класс это не
спортзал, а потому здесь нельзя бегать,
прыгать и     выполнять различные
гимнастические упражнения.
Не соблюдающие правила ТБ и работы
в кабинете отстраняются от работы на
ПК.
Запрещается входить в кабинет в верхней одежде и грязной обуви.Нельзя приносить с собой семечки, булочки и прочие продуктыПомните: компьютерный класс это не спортзал, а потому здесь нельзя бегать, прыгать и     выполнять различные гимнастические упражнения.Не соблюдающие правила ТБ и работы в кабинете отстраняются от работы на ПК. Во время работы
Строго выполняйте все указанные выше
правила,     а также текущие указания
учителя;
следите за исправностью аппаратуры и
немедленно прекращайте работу при
появлении необычного звука или
самопроизвольного отключения аппаратуры;
никогда не пытайтесь самостоятельно
устранить неисправности в работе
аппаратуры, немедленно сообщите о них
учителю;
соблюдайте безопасное для глаз расстояние
до экрана монитора – не менее 50 см.
работайте чистыми, сухими руками.
не нажимайте на клавиши и кнопки мыши
резко и не используйте для этого
посторонние предметы.
Строго выполняйте все указанные выше правила,     а также текущие указания учителя;следите за исправностью аппаратуры и немедленно прекращайте работу при появлении необычного звука или самопроизвольного отключения аппаратуры;никогда не пытайтесь самостоятельно устранить неисправности в работе аппаратуры, немедленно сообщите о них учителю;соблюдайте безопасное для глаз расстояние до экрана монитора – не менее 50 см.работайте чистыми, сухими руками. не нажимайте на клавиши и кнопки мыши резко и не используйте для этого посторонние предметы.

file_name: Создание открытки.pptx

description:
СИМВОЛЫ
ПОБЕДЫ

description:
КРАСНАЯ
ЗВЕЗДА

классное руководство

group: Педагогика

title: План-конспект урока по информатике в 8 классе «Технология мультимедиа. Создание мультимедийной открытки»


extracted_text:
Роль игры в воспитании
        личности ребенка Игра - это средство
воспитания, в котором я как
 воспитатель в качестве
инструмента формирования
личности воспитанника
использую  свободную
(игровую) деятельность в
воображаемой и реальной
ситуациях, направляя ее на
развитие положительных
качеств личности. Игра в жизни
нашего
классного
коллектива
воплощает все
методы
воспитания:
дискуссию,
самоубеждение,
взаимо -
убеждение,
рефлексию, Коррекционные и
развивающие игры
- поиск клада;
- словесные ассоциации;
- угадай задуманное слово;
- О чём говорят предметы; Театральные
-
игры
театральный
балаганчик;
- артисты пантомимы;
- эмоции в жизни
животных; практикумы.
-
-игра – практикум по ПДД
игра-практикум «Путешествие в страну
«Весёлая улица»;
 вежливости
;
Игры Интерактивные игры
- хочу всё знать;
- поле чудес; Настольные игры Ролевые игры
- семья;
-
- Жизнь замечательных
- волки и овцы;
людей; Уроки юмора
-составление «юмористического»
мастерства;
или»бестолкового» словаря;
-участие в комических эстафетах;
- весёлые конкурсы актёрского Терапевтические
упражнения
коммуникативных навыков;
- на развитие
- на снятие  тревожности;
- снятие агрессии; Экологические  экоуроки,
игры и акции
встреча  с солнечным лучиком;
-экоурок  «мобильные технологии для
экологии»;
-
-
- игры юных знатоков природы;
-
акция «кормушка»; Музыкальные
игры
- успей передать;
- музыкальные
змейки;
- музыкальная
карусель; Психологические игры и
упражнения
- «да» и «нет»;
- «король»;
 -   «камушек в ботинке»; Подвижные игры Игры –
соревнования В процессе игровой деятельности
я стараюсь выработать у  ребят
социальные и нравственные
ценности, осознанное отношение к
действительности. Их
формирование зависит не только
от той информации, которую они
получают, но и от того, как и каким
путем она поступила к ним. Если в
игровой деятельности им доказана
правильность предлагаемых
утверждений (справедливость,
взаимопомощь, выручка,
поддержка и др.), если в их
верности они смогут убедиться
сами (так поступают все, это
выполняется участниками игры,
пример подают взрослые и др.) Не зря Станислав
Теофилович Шацкий
известный русский педагог -
экспериментатор говорил:
«Игра, это жизненная
лаборатория детства, дающая
тот аромат, ту атмосферу
молодой жизни, без которой
эта пора ее была бы
бесполезна для человечества.
В игре, этой специальной
обработке жизненного Спасибо
за
внимание

file_name: игра как средство воспитания.pptx

description:
Роль игры в воспитании
        личности ребенка

description: Настольные игры

description: Подвижные игры

description:
Игры –
соревнования

description:
Спасибо
за
внимание

intro:
Игра - это средство воспитания, в котором я как  воспитатель в качестве инструмента формирования личности воспитанника использую  свободную (игровую) деятельность в воображаемой и реальной ситуациях, направляя ее на развитие положительных качеств личности.Игра в жизни  нашего классного коллектива
воплощает все методы воспитания:
дискуссию, самоубеждение, взаимо - убеждение,
рефлексию,
доказательство,
наблюдение,
проектирование и др.

title: Презентация "Роль игры в воспитании"


extracted_text:
Белышева Мария Владимировнаучитель  информатики
МБОУ  «Средняя общеобразовательная школа №4» г.Вязники
Владимирской  области  ИНТЕРНЕТ может быть
прекрасным и полезным
средством для обучения,
отдыха или общения с друзьями.
 Но – как и реальный мир –
Сеть тоже может быть опасна! «Какие опасности
подстерегают нас в
Интернете?»  Преступники в интернете
 Вредоносные программы
 Интернетмошенничесво и хищение






данных с кредитной карты
                              Азартные игры
                       Онлайновое пиратство
                     Интернет  дневники
               Интернетхулиганство
            Недостоверная информация
           Материалы нежелательного
 содержания • У вас на домашнем компьютере установлен
Интернет?
  Да – 82 %
  Нет – 18 %






• Что вам больше всего нравится в Интернете?

  Искать новую информацию – 15%
  Заводить новых друзей – 25%
  Общаться с разными людьми 25%
  Играть в игры 25%
  Участвовать в конкурсах – 5%
  Рассматривать географические карты; и т.д  5%

• Как ваши родители воспринимают ваши занятия в
 Интернете? Почему?
  Хорошо, считают что это полезно – 15%
  Плохо, считают, что это небезопасно65%
  Ничего не говорят20%


 • Классный час понравился.
Узнал что-то новое.
• Классный час понравился.
Ничего нового не узнал.
• Классный час не понравился.
Зря время потерял. Полезные ссылки
Обратись на линию помощи «Дети
онлайн»
Дружественный рунет
Безопасность в Интернете
Как сделать Интернет для детей
более безопасным
Безопасность детей в Bнтернете
Ваш личный Интернет
Ловушки Интернета
http://www.oszone.net/6213/
http://shperk.ru/sovety/kak-sdelat-
internet-dlya-detej-bolee-
bezopasnym.html

file_name: классный час безопасный интернет для учащихся 6 класса.ppt

intro:
Преступники в интернете
Преступники преимущественно устанавливают контакты с детьми в чатах, при обмене мгновенными сообщениями, по электронной почте или на форумах. Они выслушивают проблемы подростков и сочувствуют им. Но постепенно злоумышленники вносят в свои беседы оттенок сексуальности или демонстрируют материалы откровенно эротического содержания, пытаясь ослабить моральные запреты, сдерживающие молодых людей.Преступники в интернете
Преступники преимущественно устанавливают контакты с детьми в чатах, при обмене мгновенными сообщениями, по электронной почте или на форумах. Они выслушивают проблемы подростков и сочувствуют им. Но постепенно злоумышленники вносят в свои беседы оттенок сексуальности или демонстрируют материалы откровенно эротического содержания, пытаясь ослабить моральные запреты, сдерживающие молодых людей.

title: КЛАССНЫЙ ЧАС для учащихся 6 класса По теме:«Безопасный интернет»


extracted_text:
МЕР
БЕЗОПАСНОСТИ
В СЛУЧАЕ
СХОЖДЕНИЯ
СНЕЖНЫХ
ЛАВИН
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: СКОПИНЦЕВА-СЕДАШ О.Ю. Содержание:
   Введение.
  Лавины.
 Типы лавин.
  Формирование снежного покрова.
  Лавиноопасная погода
  Зарождение лавин.
  Признаки лавинной опасности.
  Заключение.
  Список литературы. Введение
  "Сход лавины - незабываемое зрелище. Сначала где-то в
вышине раздается глухой звук, а затем безмолвные горы
словно оживают. Со склона вниз, искрясь миллионами
снежинок, устремляется огромное облако снега. Вот оно
достигло  дна  долины,  распласталось  по  ней,  высоко
взметнулась снежная пыль, и все исчезло как в тумане...
Через некоторое время снежная пыль улеглась, но днище
долины перекрыли бесформенные груды снега, настолько
плотные, что похожи на куски льда. В них торчат ветки,
обломки стволов деревьев, камни". Как все стихийные
силы Земли зрелище красивое и страшное. "Казалось  бы,  холод,
снегу,
присущий
должен был сообщить
ему
оцепенелость
зимы,  а  белизна  –
неподвижность
савана.  Однако  это
опровергается
стремительным
движением  лавины.
Лавина  –  это  снег,
ставший
огненной
печью.  Она  ледяная,
но  все  пожирает."
Виктор Гюго ЛАВИНЫ
 Это быстрый сход с горного склона снежного покрова под
действием силы тяжести ЛАВИНЫ
 Зона транзита -
беспорядочный сход
нижележащего снега,
увлекающего за собой все новые
и новые снежные массы по пути
следования.
 Лавинное тело - масса
извегающихся комьев снега с
воздушными промежутками
между ними. ЛАВИНЫ
 Скорость лавин достигает 30-100 м/с
 Объемы вовлекаемого при этом снега — от сотен до
миллионов кубических   метров
 Высота снежных конусов в зоне, остановки лавины от 5 до
20 м, их плотность0,6 т/м3 и более ТИПЫ ЛАВИН
 Осов – снежный оползень.
У него нет определенного
канала схода. Часто
снежный склон
протяженностью в сотни
метров отрывается и
скользит вниз.
 Лотковые лавины –
несут снег по строго
определенному руслу,
безлесым углублениям в
склонах, лоткам.
 Прыгающие лавины –
свободно падают на дно
долины через отвесные
участки скал или льда. Типичные лавиноопасные погодные
условия
 Большое  количество
снега,
короткий промежуток времени
выпавшее
за
 Сильный ливень
 Значительный ветровой перенос снега
 Продолжительный  холодный  и  ясный  период,
последовавший  за  интенсивными  осадками  или
метелью
 Снегопады  поначалу  холодные,  затем  теплые
или наоборот
 Быстрое  повышение  температуры  (около  или
выше 0°С) после длительного холодного периода
 Продолжительные  периоды  (более  24  часов)  с
температурой близкой к 0°С
 Интенсивная солнечная радиация ЗАРОЖДЕНИЕ ЛАВИН
ЛАВИНОСБОР – участок склона и долины,
где зарождается, и движется, и
останавливается снежная лавина.
Схема лавиносбора:
 1 — зона зарождения лавин;
  2 — зона транзита;
 3 — зона отложения снега ПРИЗНАКИ ЛАВИННОЙ
ОПАСНОСТИ
Всем посещающим горы необходимо заполнить основные
признаки лавинной опасности в любом горном районе:
 Высота старого снега
 Состояние подстилающей поверхности
 Но на поверхности ледников создаются исключительно
благоприятные условия для отрыва лавин
 Высота свежевыпавшего снега, то есть его прирос за
снегопад, в размере 25-30 см
 Вид свежевыпавшего снега
 Интенсивность снегопадов определяется количеством
снега, выпавшего в единицу времени
 Оседание снега ведет к стабилизации снежного покрова
 Ветер со скоростью 7 – 8 метров в секунду является
основной причиной образования лавин из снежных
«досок»
 Температура воздуха
 Также причиной схода лавин могут стать: животные,
громкий звук или выстрел и человек. В СЛУЧАЕ СХОДА ЛАВИН
 Немедленно освободитесь от рюкзака, лыж, палок,
ледоруба, так как они способствуют затягиванию в
снежный поток и сковывают Ваши действия
 Энергичными движениями попытайтесь выбраться к
краю лавины, постарайтесь остаться на поверхности или
зацепиться за дерево.
 Прикройте шапкой или шарфом рот и нос, чтобы не
задохнуться снежной пылью.
 Сразу после остановки лавины попытайтесь выбраться
самостоятельно или протолкнуть на поверхность руку,
чтобы Вас скорее заметили.
 Подавайте сигналы только, если услышите шаги
спасателей.
 Сохраняйте спокойствие и боритесь со сном.
 Шевелитесь, чтобы не замерзнуть.
 Главное не потерять самообладание и надеяться на
помощь. Если Ваш спутник попал в лавину
 Постарайтесь проследить путь его движения в
лавине. После ее остановки, если нет опасности
повторного схода лавин, начинайте искать
товарища вниз от того места, где Вы видели его
в последний раз. Как правило, пострадавший
лежит между точкой исчезновения и местом
нахождения самых легких предметов его
снаряжения.
 Обнаружив пострадавшего, в первую очередь
освободите от снега его Голову и грудную
клетку, очистите дыхательные пути, а за тем
окажите ему первую до врачебной медицинской
помощи.
 Если в течении получаса своими силами найти
пострадавшего не удалось, необходимо вызвать
сосательный отряд Список использованной
литературы:
 Б о ж и н с к и й А.Н., Л о с е в К.С. Основы лавиноведения. –
       Л.: Гидрометеоиздат, 1987. 280 с.
 Г в о з д е ц к и й  Н. А., Г о л у б ч и к о в  Ю. Н.  Горы. –
      М.: Мысль, 1987. 400 с.
 География  лавин. - М.: Изд-во МГУ, 1992, 334 с.
 Д о л г у ш и н  Л. Д., О с и п о в а  Г.Б. Ледники. – М.: Мысль, 1989. 448 с.
 Кадастр лавин СССР.– Л. Гидрометеоиздат. Т. 15, 16. 1986, 1988, 1991.
 6.  Лавиноопасные районы Советского Союза. М., 1970. 199 с.
 7.  Т р о ш к и н а  Е. С. Лавинный режим горных территорий СССР.
      М.: Изд-во  ВИНИТИ, 1992. -196 с.
 8.  Котляков В.М. Мир снега и льда. М.: Наука,1994
 9. Обручев В.А. Занимательная геология М.: изд-во Академии наук
СССР, 1961
 10. Энциклопедия для детей: ГЕОГРАФИЯ.  М.: Аванта+, 1997
 11. Энциклопедия для детей: ГЕОЛОГИЯ. М.: Аванта+, 1995

file_name: ЛЕКЦИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МЕР БЕЗОПАСНОСТИ В СЛУЧАЯЗ СХОЖДЕНИЯ СНЕЖНЫХ ЛАВИН.pptx

title: "ОБЕСПЕЧЕНИЕ МЕР БЕЗОПАСНОСТИ В СЛУЧАЕ СХОЖДЕНИЯ СНЕЖНЫХ ЛАВИН


extracted_text:
« Family and
friends? No
problem!»
Student 9form: Andrei Danilov Project consist of:
 My Friends
 Bibliography
 Appendix
 Protective word
 Presentation Yuri Olga Sasha Yuri Thank you for attention!

file_name: Friends презентация.pptx

description: Yuri

description: Olga

description: Sasha

description: Yuri

description: Thank you for attention!

intro: Проект по английскому языку « Family and friends?  No problem! » Данилова Андрея с планом и списком литературы. В данной  разработке презентация для защиты проекта по английскому языку на тему « Family and friends?  No problem! »  ученика 9 класса.Презентация к проекту по английскому языку « Family and friends?  No problem! »