extracted_text:
Автор:учитель русского языка и
литература МОУ лицея №2 г.Сердобска
Щербакова В.П.
11/6/17
http://aida.ucoz.ru
1 Нам сердце
исцелит любовь и
верность.
   «Повесть о Петре и
Февронии     Муромских»
11/6/17
http://aida.ucoz.ru
2 Создатели русской азбуки Кирилл и
Мефодий
11/6/17
http://aida.ucoz.ru
3 Житие
Жанр церковной литературы, в
котором описывается жизнь и деяния
святых. Житие создавалось после
смерти святого, но не всегда после
формальной канонизации. Для
жития характерны строгие
содержательные и структурные
ограничения (канон, литературный
этикет), сильно отличающие его от
светских биографий.
11/6/17
http://aida.ucoz.ru
4 Пётр и Феврония –
исторические лица. Они
княжили в Муроме в
начале XIII века и умерли
в 1228 году. Повесть
написана на основе
местной легенды о мудрой
крестьянской девушке,
ставшей княгиней.
11/6/17
http://aida.ucoz.ru
5 11/6/17
http://aida.ucoz.ru
6 11/6/17
http://aida.ucoz.ru
7 11/6/17
http://aida.ucoz.ru
8 Феврония
Крестьянка деревни Ласково в
Рязанской земле. Дочь «древолазца»
бортника, добывавшего дикий мёд.
Дева Феврония слыла благочестивой и
мудрой, её слушались дикие
животные, она знала свойства трав и
умела лечить недуги, была красивой и
доброй девушкой.
11/6/17
http://aida.ucoz.ru
9 Работа в группах
• Образ Петра
• Бояре
• Автор
11/6/17
http://aida.ucoz.ru
10 






Сказка
сказочный зачин;
не указано точное время;
1ая  часть  похожа  на
волшебную сказку о змее
искусителе,  2ая  –  на
сказку о мудрой деве;
волшебные вещи: агриков
меч;
добро побеждает зло;
загадки  и  хитроумные
испытания;
постоянные
эпитеты
(лукавый  змей,  мудрая
дева),  повторы  (дважды
исцелялся,
трижды
посылал  к  жене  перед
смертью).
Житие
Повесть

житийного
написана  в  форме  жития,
но нет традиционного для
жанра

построения
(испытания,
которые преодолевают герои,
им  посылает  не  дьявол,  а
создаёт зависть людей);

прославляет
создавая
автор
святых,
идеальные образы;
герои живут по заповедям
Божьим;
необычная
посмертные чудеса;
чудеса,  которые  творят
герои.
смерть
и







–
повести
достоверность  (названия
конкретных
мест
действия);
герои
реальные люди;
в  центре  произведения  –
образ
простой
крестьянской  девушки,
преодолевает
которая
серьёзные
жизненные
испытания;
в  повести  отражён  один
из
острейших
конфликтов  16  века  –
история
к
власти бояр, перебивших
друг
в
междоусобице.
рвущихся
друга
11/6/17
http://aida.ucoz.ru
11 11/6/17
http://aida.ucoz.ru
12 Домашнее задание.
Творческий практикум.
• Интерпретация

истолкование,
объяснение идеи, темы, образной системы и
других
художественного
произведения в литературе и критике.
составляющих
11/6/17
http://aida.ucoz.ru
13

file_name: Презентация к уроку.pptx

description:
11/6/17
http://aida.ucoz.ru
6

description:
11/6/17
http://aida.ucoz.ru
7

description:
11/6/17
http://aida.ucoz.ru
8

description:
11/6/17
http://aida.ucoz.ru
12

title: Урок литературы в 7  классе "Повесть о Петре и Февронии Муромских " + презентация к уроку


extracted_text:
Подготовка к ГИА
Из опыта работы учителя
математики МБОУ Лицея
№1
Е.Н. Мироненко Контроль качества обучения
11 математика Контроль качества обучения
11 математика Контроль качества обучения
9 математика Контроль качества обучения
11 математика Мониторинг индивидуальных
достижений обучающихся Индивидуальная работа Подготовка обучающихся к
независимой оценке знаний Подготовка обучающихся
к ВПР Подготовка обучающихся
к ОГЭ Подготовка обучающихся
к ЕГЭ Подготовка обучающихся
к ГИА Подготовка обучающихся
к ГИА Подготовка обучающихся
к ГИА Подготовка обучающихся
к ГИА Подготовка обучающихся
к ГИА Подготовка обучающихся
к ГИА Подготовка обучающихся
к ГИА Подготовка обучающихся
к ГИА Подготовка обучающихся
к ГИА Подготовка обучающихся
к ГИА Подготовка обучающихся
к ГИА Подготовка обучающихся
к ГИА Подготовка обучающихся
к ГИА

file_name: Подготовка к ГИА.pptx

description:
Контроль качества обучения
9 математика

description: Индивидуальная работа

description:
Подготовка обучающихся
к ВПР

description:
Подготовка обучающихся
к ОГЭ

description:
Подготовка обучающихся
к ЕГЭ

description:
Подготовка обучающихся
к ГИА

description:
Подготовка обучающихся
к ГИА

description:
Подготовка обучающихся
к ГИА

description:
Подготовка обучающихся
к ГИА

description:
Подготовка обучающихся
к ГИА

description:
Подготовка обучающихся
к ГИА

description:
Подготовка обучающихся
к ГИА

description:
Подготовка обучающихся
к ГИА

description:
Подготовка обучающихся
к ГИА

description:
Подготовка обучающихся
к ГИА

description:
Подготовка обучающихся
к ГИА

description:
Подготовка обучающихся
к ГИА

description:
Подготовка обучающихся
к ГИА

intro: Бланк. Анализ репетиционной работы. 11 класс.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация "Подготовка к ГИА. Из опыта работы"


extracted_text:
Тема: Водоросли Фотосинтез-
образование
углекислого газа
органических веществ и
кислорода из воды и Водоросли
Одноклеточн
ые
Хламидомона
да, хлорелла
Многоклеточн
ые
Спирогира,
ламинария,
порфира Отделы водорослей
 Синезелёные водоросли
 Зелёные водоросли
 Эвгленовые водоросли
 Золотистые водоросли
 Жёлтозелёные водоросли
 Диатомовые водоросли
 Динофитовые водоросли
 Криптофитовые водоросли
 Бурые водоросли
 Красные водоросли Зеленые водоросли
Плевроко
кк
Ульв
а Хламидомонада
снежная Бурые водоросли
Фуку
с
Алярия
Диктио
та Дазия
Делессер
ия
Красные
водорос
ли
Филлофора
Анфельц
ия Значение водорослей! Значение
водорослей! Значение водорослей
для человека!
Калийные
соли Значение водорослей
для человека! Значение водорослей
для человека! Значение водорослей
для человека! Значение водорослей
для человека! Значение водорослей
для человека! Вред от водорослей!
«Цветение водоема» Это интересно!
Ноктилюка, ночесветка,
«морская свечка» Домашнее задание
параграф 13 прочитать .
Ответить на вопросы 2, 4,
устно.
10 письменно.
На остальные ответить

file_name: водоросли 5.ppt

description: Тема: Водоросли

description:
Зеленые водоросли
Плевроко
кк
Ульв
а

description:
Хламидомонада
снежная

description:
Бурые водоросли
Фуку
с
Алярия
Диктио
та

description: Значение водорослей!

description:
Значение
водорослей!

description:
Значение водорослей
для человека!

description:
Значение водорослей
для человека!

description:
Значение водорослей
для человека!

description:
Значение водорослей
для человека!

description:
Значение водорослей
для человека!

description:
Вред от водорослей!
«Цветение водоема»

intro: презентация по биологии за 5 класс на тему " Водоросли " . в данной презентации рассматривается строение одноклеточных и многоклеточных водорослей , где можно встретить водоросли в повседневной жизни , многообразие и значение водорослей. и интересные факты про водоросли .презентация

title: Презентация по биологии " Водоросли"  5 класс


extracted_text:
Математический диктант
54
1. Найдите сумму чисел 18 и 36
7
2. Найдите частное 42 и 6
3. Произведение двух чисел равно 54,
первый множитель 6. Найдите второй
множитель
9
4. Чему равно делимое, если делитель
равен  8, а частное равно 4
45
5. Увеличьте 9 в 5 раза
32
54794532 Вычисли:
1) 5 ∙ 10 =
2)7 ∙ 3 =
3)15 ∙ 5 =
4)12 ∙ 23 =
50
21
75
?
502175? Цель :
 Научиться умножать
многозначное число на
двузначное
Тема урока:
 «Умножение на двузначное
число» Вывод:
 Чтобы умножить любое
число на двузначное , можно
умножить это число сначала
на единицы, а потом на
десятки и полученные
произведения сложить. Х 415
         63
 +  1245
   2490
  26145
1.Записать двузначное число под
многозначным, разряд под
разрядом.
 2.Умножить многозначное число на
единицы двузначного, результат
записать разряд под разрядом.
3.Умножить многозначное число на
десятки двузначного, результат
записать со сдвигом на один разряд
влево.
4.Сложить полученные
произведения. 897
х
         24
 +  3588
 1794
   21528
     635
х
         46
 +  3810
 2540
   29210 Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Мне захотелось…
Я попробую…
Я смог… Дом.задание:
! выучить алгоритм умножения на
двузначное число
№5 (б), стр. 26
(1ый и 2ой столбик), №7
       придумать два примера на
умножение многозначного числа на
двузначное.

file_name: математика умножение на двузначное число.pptx

title: Презентация по математике на тему:"Умножение на двузначное число"


extracted_text:
Рефлексия
(от латинского
«отражение») – умение
размышлять, заниматься
самонаблюдением. Виды учебных рефлексий
Физическая (успел – не успел)
Сенсорная (самочувствие: комфортно –
дискомфортно)
Интеллектуальная (что понял, что
осознал – что не понял, какие
затруднения испытывал)
Духовная (стал лучше – хуже) Задачи этапа рефлексии –
Помочь учащимся самостоятельно
обобщить изучаемый материал
Помочь самостоятельно определить
направления в дальнейшем изучении
материала Формы предъявления рефлексии
Устная
Письменная Деятельность
Учителю следует: вернуть учащихся к
учителя во время рефлексии
первоначальным записям
предположениям; внести изменения; дать
творческие, исследовательские или
практические задания на основе
изученной информации Деятельность
учащихся
Учащиеся соотносят
«новую» информацию со
«старой», используя
знания, полученные на
уроке На стадии рефлексии осуществляется
анализ, творческая переработка,
интерпретация изученной информации.
Работа ведется индивидуально, в парах
или в группах. Основные приемы
Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
?
Дайте три объяснения, почему…?
Объясните, почему…?
Почему вы думает6е…?
Почему Вы считаете…?
В чем различие…?
Предположите, что будет, если…?
Что, если…?
?
Кто…?
Что…?
Когда…?
Может…?
Будет…?
Мог ли…?
Как звать…? Было ли…?
Согласны ли Вы…?
Верно ли…? Кластеры (гроздья) «ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ»
Сама ТЕМА  это «ствол дерева»
«Листочки»  это ПРОГНОЗ
«Веточки»  это АРГУМЕНТЫ,
обоснования                           прогнозов Прием «ФИШБОУН»
Причина
Причина
Причина
Причина
Проблема
Проблема
Вывод
Вывод
ФактыФакты
ФактыФакты «Оценочное окно»
                 Сразу могу  применить
Совсем непонятно           Хорошо понятно

      Никогда не смогу   применить «Знаю – Хочу знать – Узнал»
 З –
что мы

знаем
Х –
что мы

хотим
узнать
У –
что мы
узнали и
что нам
осталось
узнать «Бортовые журналы»
Что мне известно
по данной теме?
Что нового я узнал из
текста? «Двухчастный дневник»
Вопросительные
Основные понятия
темы
 слова
Что?
Какой?
Чем отличается?
Почему?
  и др. «Концептуальная таблица»
Роберт
Скотт
Руал
Амундсен
Линии
сравнения
Команда
Снаряжение
Опыт
Погода
Удача Сюжетные таблицы
Кто?
Что?
Когда?
Где? Почему? Инсерт
 (условные значки)
V
(осознать
новые
знания)
Я это
знал
+
(исправить
неверные
предположения)
Это для меня
абсолютно
новое

(исправить
неверные
предположения
Это
?
(побудить
дальнейший
интерес к теме)
Я хочу знать
противоречит
тому, что я
об этом
больше
знал Стратегия
 «Отсюда – сюда»
11
Группа получает
общее задание по теме
33
Сбор информации
об объекте
Выделение общего
 для запоминания
55
основной части таблицы
77
Написание совместного
 исследования по теме
22
Каждый член
группы получает
 «свой» объект исследования
Обмен информацией в группе
4 4

66
Заполнение таблицы
88
Презентация исследования СИНКВЕЙН
В первой строчке тема называется одним
словом (обычно существительным)
Вторая строчка – это описание темы в двух
словах (двумя прилагательными)
Третья строчка – это описание действия в
рамках этой темы тремя словами
Четвертая строчка – это фраза из четырех
слов, показывающая отношение к теме
Последняя строка – это синоним из одного
слова, который повторяет суть темы. Прием «перекрестная дискуссия»
Я буду беречь вещи, которые меня
окружают
ДА
НЕТ

file_name: Рефлексия.ppt

description: Кластеры (гроздья)

intro: Презентация к педсовету на тему «Рефлексия на уроках в начальных классах в условиях системно-деятельностного подхода».Одним из условий применения системно-деятельностного подхода является использование рефлексии. Рефлексия – завершающий этап в структуре современного урока, на котором происходит обобщение материала, подведение итогов. Рефлексия – размышление, самонаблюдение, самопознание, форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление собственных действий и законов.Презентация к педсовету.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Рефлексия"


extracted_text:
Физминутка «танцуй
вместе с нами» Какой конец у сказки? Герои
сказки Дед     и
   Бабка Заяц Лиса Волк Медведь Спасибо за
внимание!

file_name: пр колобок.pptx

description:
Физминутка «танцуй
вместе с нами»

description: Какой конец у сказки?

description:
Герои
сказки

description:
Дед     и
   Бабка

description: Заяц

description: Лиса

description: Волк

description: Медведь

description:
Спасибо за
внимание!

title: план урока на тему "Работа над сказкой Колобок"


extracted_text:
АВТОР:
Прохорова Елена Анатольевна,
классный руководитель 8 класса ЧТО ТАКОЕ «ЗОЛОТОЕ
КОЛЬЦО РОССИИ»?
Туристический маршрут
истории
по древнерусским
городам, хранящим
уникальные памятники
русской культуры и Автор термина «Золотое
кольцо»
литератор Юрий Бычков
В 1967 году создал серию
одноименных очерков для
газеты «Советская Россия» В Золотое Кольцо
России входят
8 основных городов ВЛАДИМИР СУЗДАЛЬ КОСТРОМА ЯРОСЛАВЛЬ УГЛИЧ РОСТОВ ВЕЛИКИЙ ПЕРЕСЛАВЛЬ
ЗАЛЕССКИЙ СЕРГИЕВ ПОСАД Города Золотого кольца
принадлежат к 6 областям:
Московской, Владимирской,
Ивановской, Костромской,
Тверской, Ярославской В городах Золотого кольца
представлены все этапы развития
древнерусского зодчества
Величественные белокаменные храмы
XII – XIII веков Шатровые постройки  XVI  века Буйное узорочье  XVII века Район Золотого кольца
славится произведениями
народного искусства Совершим
экскурсию по
крупнейшим
кольца России
городам Золотого

file_name: Золотое кольцо.ppt

description: ВЛАДИМИР

description: СУЗДАЛЬ

description: КОСТРОМА

description: ЯРОСЛАВЛЬ

description: УГЛИЧ

description: РОСТОВ ВЕЛИКИЙ

description:
ПЕРЕСЛАВЛЬ
ЗАЛЕССКИЙ

description: СЕРГИЕВ ПОСАД

description: Шатровые постройки  XVI  века

description: Буйное узорочье  XVII века

title: Проект "Золотое кольцо России"


extracted_text:
ВЛАДИМИР
ВЛАДИМИР
ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ
ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ
Автор: Иванов Владимир
Автор: Иванов Владимир
ученик 8 класса
ученик 8 класса ГЕРБ  ГОРОДА
ГЕРБ  ГОРОДА
ВЛАДИМИРА
ВЛАДИМИРА БЫЛ ОСНОВАН В 1108 Г.  СЫНОМ КНЯЗЯ
БЫЛ ОСНОВАН В 1108 Г.  СЫНОМ КНЯЗЯ
ВСЕВОЛОДА – ВЛАДИМИРОМ
ВСЕВОЛОДА – ВЛАДИМИРОМ
ВЛАДИМИР
ВЛАДИМИР
МОНОМАХОМ
МОНОМАХОМ ЗОЛОТЫЕ ВРАТА
ЗОЛОТЫЕ ВРАТА
ПОСТРОЕНЫ В 1164 Г.
ПОСТРОЕНЫ В 1164 Г. НИКИТСКАЯ ЦЕРКОВЬ
НИКИТСКАЯ ЦЕРКОВЬ
ПОСТРОЕНА В 1765 Г.
ПОСТРОЕНА В 1765 Г. ВОЗНЕСЕНСКАЯ
ВОЗНЕСЕНСКАЯ
ПОСТРОЕНА В 1724 Г.
ПОСТРОЕНА В 1724 Г.
ЦЕРКОВЬ
ЦЕРКОВЬ УСПЕНСКИЙ СОБОР
УСПЕНСКИЙ СОБОР
ПОСТРОЕН В 1158-1160 ГГ.
ПОСТРОЕН В 1158-1160 ГГ. ДМИТРИЕВСКИЙ
ДМИТРИЕВСКИЙ
ПОСТРОЕН В 1194 – 1197 Г.
ПОСТРОЕН В 1194 – 1197 Г.
СОБОРСОБОР ЦЕРКОВЬ ПОКРОВА на
ЦЕРКОВЬ ПОКРОВА на
НЕРЛИНЕРЛИ СПАСИБО
СПАСИБО
ЗА ЗА
ВНИМАНИЕ!
ВНИМАНИЕ!

file_name: ВЛАДИМИР.ppt

title: Проект "Золотое кольцо России"


extracted_text:
ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ
ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ
Автор: Тиханов Сергей
Автор: Тиханов Сергей
ученик 8 класса
ученик 8 класса ГЕРБ ГОРОДА
ГЕРБ ГОРОДА Начало городу положил
Начало городу положил
Троицкий монастырь,
Троицкий монастырь,
основанный
основанный
Преподобным Сергием
Преподобным Сергием
Радонежским
Радонежским В 1782 г. слободам и селам,
В 1782 г. слободам и селам,
"Сергиевский".
"Сергиевский".
построенным при
построенным при
монастыре, был присвоен
монастыре, был присвоен
статус посада и название
статус посада и название Сергиев Посад – родина
Сергиев Посад – родина
русской матрешки
русской матрешки Художественный
Художественный
Педагогический Музей
Педагогический Музей
Игрушки
Игрушки Троице-Сергиева лавра
Троице-Сергиева лавра ТроицеСергиева лавра основана
ТроицеСергиева лавра основана
в 1345 году сыновьями
в 1345 году сыновьями
ростовского боярина Кирилла
ростовского боярина Кирилла
Варфоломеем и Стефаном.
Варфоломеем и Стефаном.
Варфоломей принял монашеское
Варфоломей принял монашеское
пострижение с именем Сергей и
пострижение с именем Сергей и
известен как Сергей
известен как Сергей
Радонежский.
Радонежский. Самые древние церкви
Самые древние церкви
лавры
лавры
 Церковь Введения во храм
Церковь Введения во храм
Пресвятой богородицы
Пресвятой богородицы
 Храм мученицы Параскевы Пятницы
Храм мученицы Параскевы Пятницы
Они были построены в1547 году на
Они были построены в1547 году на
средства боярина И.Хабарова и
средства боярина И.Хабарова и
Троицкого монастыря
Троицкого монастыря Самые древние церкви
Самые древние церкви
лавры
лавры Троицкий собор-
Троицкий собор-
образец раннемосковского
образец раннемосковского
белокаменного строительства
белокаменного строительства Духовская церковь
(14761477гг) Успенский собор
(15591585гг.) Больничные палаты с церковью
Зосимы и Савватия Соловецких
(16351637гг.) Трапезная палата с церковью
Сергея Радонежского
(16861692гг.) Колокольня
(17411769гг.) Черниговский скит
(18451850гг) Водопад «Гремячий» СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Сергиев посад.ppt

description:
ГЕРБ ГОРОДА
ГЕРБ ГОРОДА

description:
Духовская церковь
(14761477гг)

description:
Успенский собор
(15591585гг.)

description:
Колокольня
(17411769гг.)

description:
Черниговский скит
(18451850гг)

description: Водопад «Гремячий»

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Проект "Золотое кольцо России"


extracted_text:
ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ
Ярославль – город золотого
кольца
Автор: Волкова Серафима
ученица 8 класса Герб города Летописная дата основания
1010 год – основан князем
    Ярославом Мудрым В Ярославе создан первый
общедоступный театр Создатель
Фёдор Волков Основатель русской
педагогической науки
К.
Ушинский Первая женщина
космонавт
         В.
Терешкова Свято – Введенский
монастырь
Дата основания –
Дата основания
1314 год год
1314
Дата закрытия –
Дата закрытия –
1926  годгод
1926 Никольский храм
(1672г.) Введенский собор
(1681-1688гг) Спасо – Преображенский
монастырь
Дата основания -  1216
Дата основания -
1216годгод
Основатель – князь Константин
Основатель – князь Константин
Всеволодович
Всеволодович Спасо – Преображенский собор
Спасского монастыря
1506
Дата основания 1506
Дата основания
годгод
 Собор служил
усыпальницей
царей и знатных
Ярославцев СПАСИБО
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Ярославль.ppt

description: Герб города

description:
Создатель
Фёдор Волков

description:
Первая женщина
космонавт
         В.
Терешкова

description:
Никольский храм
(1672г.)

description:
Введенский собор
(1681-1688гг)

title: Проект "Золотое кольцо России"


extracted_text:
ПЕРЕСЛАВЛЬ-
ПЕРЕСЛАВЛЬ-
ЗАЛЕССКИЙ
ЗАЛЕССКИЙ

ЗАОЧНАЯ
ЗАОЧНАЯ
ЭКСКУРСИЯ
ЭКСКУРСИЯ
Автор: Рыбина
Автор: Рыбина
АлинаАлина
ученица 8 класса
ученица 8 класса Герб города
            Герб города ПЕРЕСЛАВЛЬ - ЗАЛЕССКИЙ

ПЕРЕСЛАВЛЬ - ЗАЛЕССКИЙ

В 1152 г. на пересечении торговых
В 1152 г. на пересечении торговых
путей князь Юрий Долгорукий
путей князь Юрий Долгорукий

основал город
основал город Горицкий Успенский
Горицкий Успенский
монастырь
монастырь
Возник в XVIXVI в. при Иване Калите
 в. при Иване Калите
Возник в ТРОИЦКИЙ ДАНИЛОВ
ТРОИЦКИЙ ДАНИЛОВ
МОНАСТЫРЬ
МОНАСТЫРЬ
Возник в 1508 г. был основан иноком Даниилом
Возник в 1508 г. был основан иноком Даниилом Троицкий собор

Троицкий собор
Основан в 1532 г.
Основан в 1532 г. Фёдоровский монастырь
Фёдоровский монастырь
Возник в XIVXIV в. в.
Возник в Никитский монастырь
Никитский монастырь
Основан в начале XII XII в.  в.
Основан в начале Никитский собор
Никитский собор
Построен в 1564 г.
Построен в 1564 г. Никольский
Никольский
монастырь
монастырь
Существует с 1350 г.
Существует с 1350 г. Церковь Петра и Павла
Церковь Петра и Павла
Основан 1748 г.
Основан 1748 г. Переславская вышивка
Переславская вышивка СПАСИБО
СПАСИБО
ЗА ЗА
ВНИМАНИЕ!
ВНИМАНИЕ!

file_name: ПЕРЕЯСЛАВЛЬ ЗАЛЕССКИЙ.ppt

description:
Герб города
            Герб города

title: Проект "Золотое кольцо России"


extracted_text:
Ростов Великий
Ростов Великий
Заочная экскурсия
Заочная экскурсия
Автор: Семёнов Александр
Автор: Семёнов Александр
ученик 8 класса
ученик 8 класса Герб города Ростова
Герб города Ростова Ростовский кремль
Ростовский кремль Во второй половине XVII XVII в. при
в. при
Во второй половине
митрополите Ионе lll
митрополите Ионе
 lll Сысоевиче,
Сысоевиче,
крупнейшем церковном и
крупнейшем церковном и
государственном деятеле своей эпохи,
государственном деятеле своей эпохи,
сооружается Архирейский двор,в XIX XIX в. в.
сооружается Архирейский двор,в
получивший название Ростовский
получивший название Ростовский
кремль.
кремль. Успенский собор
Успенский собор
(11611162гг.)
(11611162гг.) Ростовский кремль, звонница
Ростовский кремль, звонница
Успенского собора
Успенского собора Знаменитая звонница Успенского
Знаменитая звонница Успенского
собора была построена по
собора была построена по
повелению владыки
повелению владыки
в 16821687г.г.
в 16821687г.г.
Всего на звоннице 15 колоколов.
Всего на звоннице 15 колоколов. Григорьевский монастырь
Григорьевский монастырь Ростовский кремль
Ростовский кремль Борисоглебский монастырь
Борисоглебский монастырь Архитектурный ансамбль
Архитектурный ансамбль
Борисоглебского монастыря
Борисоглебского монастыря
был создан в конце XVII XVII века
века
был создан в конце Борисоглебский монастырь
Борисоглебский монастырь Ростовская финифть
Ростовская финифть
Ростов издавна славился
Ростов издавна славился
миниатюрной живописью по
миниатюрной живописью по
финифти (эмали)
финифти (эмали) СПАСИБО ЗА
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
ВНИМАНИЕ!

file_name: Ростов Великий.ppt

description:
Герб города Ростова
Герб города Ростова

description:
Ростовский кремль
Ростовский кремль

description:
Ростовский кремль
Ростовский кремль

title: Проект "Золотое кольцо России"


extracted_text:
Суздаль
Суздаль
Заочная экскурсия
Заочная экскурсия
Автор: Ипатова Оксана
Автор: Ипатова Оксана
Ученица 8 класса
Ученица 8 класса Герб города Суздаля
Герб города Суздаля Дата основания
Дата основания
Суздаль
Суздаль
в 1024 году
        в 1024 году
впервые
впервые
упоминается в
упоминается в
Лаврентьевско
Лаврентьевско
й летописи.
й летописи. Рождественский собор
Рождественский собор Белокаменный
Белокаменный
собор Рождества
собор Рождества
Богоматери в
Богоматери в
Суздале был
Суздале был
заложен
заложен
году.году.
Юрием Юрием
великим князем
великим князем
владимирским
владимирским
Всеволодовичем
Всеволодовичем
Симоном в 1222
Симоном в 1222
и епископом
и епископом «Златые вратаврата»»
«Златые Покровский женский
Покровский женский
монастырь в Суздале
монастырь в Суздале
Основан
Основан
суздальско-
суздальско-
нижегородским
нижегородским
князем
князем
Андреем
Андреем
Константиновиче
Константиновиче
м в 1364 году
м в 1364 году Покровский собор
Покровский собор
Стал местом
Стал местом
ссылки
ссылки
опальных
опальных
родовродов
русских цариц и
русских цариц и
представительн
представительн
иц знатных
иц знатных Спасо-Евфимиев
Спасо-Евфимиев
монастырь
монастырь
Основан в
Основан в
1352 году
1352 году Спасо- Преображенский
Спасо- Преображенский
соборсобор
Спасо –
Спасо –
Преображенски
Преображенски
й собор был
й собор был
построен в
построен в
середине XVIXVI
середине
векавека КОРСУНСКАЯ ИКОНА
КОРСУНСКАЯ ИКОНА
БОЖЬЕЙ МАТЕРИ
БОЖЬЕЙ МАТЕРИ СПАСИБО
СПАСИБО
ЗА ЗА
ВНИМАНИЕ!
ВНИМАНИЕ!

description:
Герб города Суздаля
Герб города Суздаля

description:
«Златые вратаврата»»
«Златые

title: Проект "Золотое кольцо России"


extracted_text:
Взаимодействие
Взаимодействие
атомов
атомов
элементов-
элементов-
неметаллов
неметаллов
между собой
между собой Проверка домашнего
Проверка домашнего
задания
задания
Как осуществляется образование
химической связи между атомами
металла и неметалла?
Как называют такую связь?
Что такое ионы? Какие заряды
они могут иметь? Выпишите вещества,
образованные с
помощью ионной
связи.
NH3, CaS, MgCl2, H2O,
KCl, O2, Na2O, SO2.
Запишите схемы
образования связей. Постановка
Постановка
проблемы
проблемы
А  каким образом будут
взаимодействовать между собой
атомы неметаллов???
Какое взаимодействие между
атомами происходит в молекуле, в
случае если она образована
одинаковыми атомами
неметаллов??? Если сближаются два атома и
у каждого из них есть по
одному внешнему
неспаренному электрону,
то эти электроны
«объединяются» и становятся
общими для обоих атомов, у
которых тем самым
сформируется завершенный
внешний восьми электронный
уровень. Ковалентная  химическая
Ковалентная  химическая
связь
связь
образуется между атомами
….…….за счет ….   ……    …
.По количеству общих
электронных пар различают
……….,   ……..…,      …………..
связь. Ковалентная химическая
Ковалентная химическая
связь
связь
Химическую связь,
возникающую в результате
образования общих
электронных пар,
называют
        атомной или
          ковалентной ЗАПОМНИ!!!!
ЗАПОМНИ!!!!
Существует семь химических
элементов, которые, как
правило, образуют молекулы
из двух атомов (двухатомные
молекулы)
H2, O2, N2, F2, Cl2,
Br2, I2 Рассмотрим механизм
Рассмотрим механизм
образования молекулы
образования молекулы
водорода
водорода
Н· ·Н     H-H При сближении двух атомов водорода,
имеющих по одному s-электронному
облаку сферической формы,
происходит перекрывание электронных
облаков. При этом возникает область
(место), где плотность отрицательного
заряда наиболее высока и поэтому
обладает повышенным отрицательным
зарядом. Положительно заряженные
ядра притягиваются к ней, и образуется
молекула. Таким образом, химическая
связь – результат действия
электрических сил.
Н .                    . Н
             Н:Н 1. Азот – это элемент главной
подгруппы V группы.
 Его атомы имеют по пять
         электронов на внешнем уровне.
Чтобы определить число неспаренных
   электронов,воспользуемся
формулой:
8 – N = число неспаренных электронов,

где N – номер группы химического
элемента. Кратность связи
Кратность связи
Количество общих
электронных пар между
атомами определяет
кратность связи
Как вы можете
определить кратность
связи??? (По ПСХЭ) Если атомы связаны
между собой одной
общей
электронной парой, то
такую ковалентную
связь
называют одинарной,
если двумя – двойной,
если тремя – тройной. Структурная формула
Структурная формула
Формула, отображающая
порядок соединения атомов в
молекуле, называется
структурной формулой.
Все связи в структурной
формуле обозначают
черточками.
Одна связь –  одна общая пара
электронов (одна черточка) 2. Запишем знаки
2. Запишем знаки
химических элементов с
химических элементов с
обозначением внешних
обозначением внешних
электронов так,
электронов так,
 чтобы неспаренные
 чтобы неспаренные
электроны были обращены к
электроны были обращены к
соседнему знаку:
соседнему знаку: 3. Запишем электронную и
3. Запишем электронную и
структурную формулы
структурную формулы
образовавшейся молекулы:
образовавшейся молекулы: Рассмотрим схему
Рассмотрим схему
образования молекулы ClCl22
образования молекулы
     · ·         · ·
· · Cl · · Cl           Cl2
          · ·             · ·
В молекуле хлора одна общая электронная
пара, связь простая, одинарная Составим схемы
Составим схемы
образования ковалентных
образования ковалентных
F2
связей в молекулах:
связей в молекулах:
N2
O2
Покажите на схемах:
неспаренные электроны,
общие электронные пары.
Как можно определить
количество тех и других??? Чем больше общих
электронных пар
атомов в молекуле, тем
прочнее
связаны они друг с другом и
тем
ядрами
меньше расстояние между
атомов, которые называют
   длинной связью. Выводы
Выводы
Как образуется химическая
связь в молекулах неметаллов?
За счет чего?
Как называют такую связь?
Какая связь  по вашему
мнению наиболее прочная:
одинарная, двойная или
тройная??? СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
САЙТОВ
САЙТОВ
1. https://nsportal.ru/shkola/khim
iya/library/2017/03/19/urok-him
ii-v-8-m-klasse-po-teme-vzaimod
eystvie-elementov
2. http://www.myshared.ru/slide/8
45358/
3. https://ppt4web.ru/khimija/vza
imodejjstvie-atomov-ehlementov
-nemetallov-mezhdu-sobojj.html

file_name: Взаимодействие атомов элементов-неметаллов между собой.ppt

intro: Данная презентация знакомит учащихся с химическими связями, а именно с ковалентной полярной и неполярной связями. Содержит задание на закрепления изученного материала. К некоторым связям приведены сопровождающиеся рисунки, что позволит легче усвоить материал учащимися. Перед изучением нового материала, идёт повторение изученного.

title: Презентация по химии "Взаимодействие атомов элементов-неметаллов между собой"


extracted_text:
Поставим себе следующие задачи:
1) В каком месте следует сделать забор воды из
реки,  чтобы  как  можно  быстрее  подать  ее  к
горящему дому?
1 2) Что дает возможность
водителю автомобиля
видеть ночью движущийся
впереди велосипед?
2 Проведем
физические
эксперименты
3 4 5 6 Физическая сторона ясна
• «Угол падения, равен
углу отражения»
• Но математики
сомневаются, что
падающий и отраженный
лучи параллельны!
7 А          S
        T

M
1
3
2
6
4
5
O       N         B
3)
Действитель
но ли
падающий
луч SM на
первое
зеркало АО и
отраженный
луч NT от
второго
зеркала ОВ
параллельны
.
8 А          S
        T

M
1
3
2
6
4
5
O       N         B
1 и 2
1) Равны углы: 1 и 2  по x –
углы
падения  и отражения
2) Угол 3 равен (180-2x) –
составляет в сумме с углами
развернутый
3) Сумма углов 2 и 4 равна
90 градусов  - сумма острых
углов прямоугольного
треугольника, т.е. угол 4
равен (90-x)
4) Равны углы: 4 и 5  по (90-
x) – углы падения  и
отражения
5) Угол 6 равен 180-(90-x)-
(90-x)=2x –
составляет в сумме с углами
3 и 4
6) Сумма углов 3 и 6
развернутый
равна 180 градусов, т.к.
(180-2х)+2х=180, но они
еще односторонние при
прямых MS и NT и
cекущей MN, значит, MS
параллельна NT
9 10 11 12 13 14 2) Что дает
возможность водителю
автомобиля видеть
ночью идущий впереди
велосипед?
КАТАФОТ
15 16 КАТАФОТЫ:  1) боковые;
2)задние;  3) передние
17 Ш
ЕЙ
ДЛЯ НА
 БЕЗОПАСНОСТИ
18
Светоотражающие полоски, вставки, покрытия, краски, ткани и полимеры КОФЕ  ЧАЙ
19 ДЛЯ  ВОЗВРАТА
СИГНАЛА
20 Моделирование
радиолокационных
отражателей
Wi-Fi антенна с уголковым
рефлектором.
Такая антена
рекомендуется для
применения в системах
передачи данных на
коротких радиолинках (до
3-5 км ) и системах
беспроводного
видеонаблюдения.
21 22 Призменный уголковый отражатель
для построения ретрорефлекторных
 систем и пассивных космических
аппаратов
Низкоорбитальны
й пассивный
лазерный
спутник «Ларец»

для калибровки
радио- и
оптических
локаторов
Высокоорбиталь
ный пассивный
лазерный
спутник Эталон,
запущенный на
орбиту для
уточнения
модели
движения
навигационных
Низкоорбитальный
пассивный лазерный
спутник Westpac с
ошибкой цели 0,5 мм
для исследования
движения литосферных
плит
23 1-сферический
ретрорефлектор
для КА «Метеор-
3М №1»
2- пассивный
сферический
спутник BLITS
    Панели лазерных отражателей для
экспериментальных космических
24
аппаратов системы
GALILEO (GIOVE-A и GIOVE-B) 25 Мачты яхт оснащают
уголковыми зеркальными
отражателями. Маленькое
трехгранное зеркало
отражает импульс радара
гораздо сильнее, чем
корпус судна
26 8 уголковых отражателей. Они
способны отправить обратно сигнал,
пришедший с любой стороны.
27 чужой
Самолет-разведчик,
летящий
вдоль  границы,  не  залетая  на
страны,
территорию
«просматривает»
лучом
радара.  Потом,  на  земле,  после
обработки  данных,  получается
подробнейшая
чужой
территории, да какая карта!
Скажете СКАЗКА?
28
ее
карта 29 Такая горка сферических отражателей
30
способна защитить человека
от сильнейшей радиации 31 Это кратчайший путь от горящего
дома до стоянки пожарной команды.
В  каком  месте  следует  набирать  воду,  чтобы
‘ Угол падения', под которым
как можно быстрее подать ее к горящему дому?
пожарная машина достигнет реки,
должен быть равен 'углу
отражения', под которым она
помчится к месту пожара.
32 О
Т
Р
А
Л
Ж
Тема урока
«УГО ЛКОВ
Ы Й
Ь
А
Домашнее задание
»
п. 36* (стр. 79-80)
Т
Е
33

file_name: Уголковый отражатель.pptx

description:
Проведем
физические
эксперименты
3

description:
КОФЕ  ЧАЙ
19

description:
ДЛЯ  ВОЗВРАТА
СИГНАЛА
20

intro: Документ Word на 13 стр.

доп. образование детей

group: Другое

title: Мероприятие по теме "Прямоугольный треугольник" (7 класс, геометрия)


extracted_text:
Тютчев Фёдор
Иванович
1803—1873
русских поэтов.
Происходил из родовитой,
но небогатой дворянской
семьи. Родился в селе
Овстуг Брянского уезда
Орловской губернии
Домашним воспитателем
его был Семен Раич,
молодой поэт-переводчик.
В 12 лет Тютчев уже
успешно переводил
древнеримского поэта
Горация. Свое первое
стихотворение
опубликовал в 14 лет.
Тютчев начал печататься
рано,
с 16-ти лет, однако его
творческое наследие за
все годы невелико – всего
около 300 стихотворений.
Впервые его стихи
заметили после того, как
некоторые из них были
напечатаны Пушкиным в
журнале «Современник».
Но всеобщую известность
Тютчев получил лишь с
конца XIX века, в 51 год,
когда он выпустил свой
первый  сборник стихов. Зима недаром злится, прошла её пора… Весна в окно стучится и гонит со двора. И всё засуетилось, всё нудит Зиму вон… И Жаворонки в небе уж подняли трезвон. Зима ещё хлопочет и на Весну ворчит. Та ей в глаза хохочет и пуще лишь шумит… Взбесилась
ведьма злая и,
снегу захватя… Пустила,
убегая, в
прекрасное
дитя… Весне и горя
мало: умылася в
снегу… И  лишь румяней
стала наперекор
врагу. Выразительные  средства
языка
при
котором
• Олицетворение  -
это
предметов
изображение
как
неодушевленных
одушевленных,
они
наделяются  свойствами  живых  существ:
даром  речи,  способностью  мыслить  и
чувствовать.
• Эпитет  -  это  художественно-образное
выразительное определение, применяется
для  того,  чтобы  вызвать  у  читателя
зримый образ человека, вещи, природы.
• Сравнение -  это  изобразительный  прием,
основанный на сопоставлении явления или
понятия с другим явлением или понятием. • стучитс
я
• гонит
• хохочет
• шумит
• умылась
,
румяней
стала
• злится
• хлопочет
• ворчит
• взбесилась
• пустила
олицетворение Какие эпитеты помогают
увидеть Зиму
и Весну?
• ведьма злая
• ворчливая,
взбешенная
• прекрасное дитя.
• горя мало
• веселая, шаловливая
Такое
яркое
противопоставление
называется
контрастом
для
Использован
того, чтобы показать
противоборство,
противостояние
добра и зла, новизны
и прошлого. Парная – рифмуются две строки подряд;
Опоясывающая - рифмуются первая и четвертая строки
Перекрестная  -  рифмуются  первая  и  третья,  вторая  и
четвертая строки
Зима недаром
злится,
Прошла её пора –
Весна в окно
стучится
И гонит со двора. (Заставляет,
Всё нудит Зиму вон
 -Подберите
синонимы

принуждает.)
  Это  стихотворение  вызвало  у
нас
приподнятое
настроение.  Такое  настроение
можно  назвать  весенним.  А  как
ещё можно сказать?
радостное
из
тетрадь)
Подберите  синонимы  (выпишите
в
следующего
списка:
•хорошее,
•безобразное,
•приподнятое,
•бодрое,
•радостное,
•ленивое,
•красивое,
•восторженное. –  Кого  или  что
олицетворяет
в
нем  поэт?  Что  в
стихотворении
предстает
нами, как живое?
перед
–  Какие  эпитеты
передают
нам
светлое,
радужное,  веселое
настроение?
Еще в полях
белеет снег,
А воды уж
весной шумят
-
Бегут и будят
сонный брег,
Бегут, и
блещут, и
гласят...
Они гласят во
все концы:
"Весна идет,
весна идет,
Мы молодой
весны гонцы,
Она нас
выслала
вперед!
Весна идет,
весна идет,
И тихих,
теплых
майских дней
Румяный,
светлый
хоровод
Толпится
весело за Найдем
олицетворения,
эпитеты
Как весел грохот летних бурь.
Когда, взметая прах летучий,
Гроза, нахлынувшая тучей,
Смутит небесную лазурь
И опрометчивобезумно
Вдруг на дубраву набежит,
И вся дубрава задрожит
Широколиственно и шумно!..
Как под незримою пятой,
Лесные гнутся исполины;
Тревожно ропщут их вершины,
Как совещаясь меж собой, —
И сквозь внезапную тревогу
Немолчно слышен птичий свист,
И койгде первый желтый лист,
Крутясь, слетает на дорогу...
лист,
слетает
– О каком времени года
говориться в этом
стихотворении?

(О  лете,  о  последних
летних  днях,  потому
что  уже  «койгде  первый
желтый
//
на
Крутясь,
дорогу…».)
– Сравните лето,
описанное в этом
стихотворении, и
весну из двух
предыдущих. В чем
в
первых
различие?
стихотворениях
была
веселой,  светлой,  резвой,
озорной.  А  здесь  лето  как
будто  сначала,  в  первой
шалит,
строфе,
грохочет
ветер
играет
Со
второй  строфы  лето  уже
становится
более
серьезным,  потому  что
время  близится  к  самой
грустной поре – осени.)
еще
громом,
деревьями.
(Весна Есть в осени
первоначальной
Короткая, но дивная
пора -
Весь день стоит как бы
хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и
падал колос,
Теперь уж пусто всё -
простор везде,-
Лишь паутины тонкий
волос
Блестит на праздной
борозде.
Пустеет воздух, птиц не
слышно боле,
Но далеко ещё до
Словарная работа:
выпишем из стихотворения в
тетрадь слова, которые могут
быть непонятны.
(«Лучезарны  вечера».  Лучезарный  –
сверкающий, полный сияния, блеска.
Серп  –  длинный  изогнутый  нож
для срезывания хлебных колосьев.
«…на  праздной  борозде».  Праздный
–  здесь:  пустой.  Борозда  –  канавка,
углубленная  черта  на  поверхности
почвы, сделанная сохой или плугом.
Лазурь  –  светлосиний  цвет,  цвет
неба.) Есть в осени
первоначальной
Короткая, но дивная
пора -
Весь день стоит как бы
хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и
падал колос,
Теперь уж пусто всё -
простор везде,-
Лишь паутины тонкий
волос
Блестит на праздной
борозде.
Пустеет воздух, птиц не
слышно боле,
Но далеко ещё до
– На сколько строф делится
стихотворение?
О чем говорится в каждой
строфе?
В первом четверостишии
поэт описывает картину
природы, которую он
видит
. Во второй строфе он
вспоминает о времени
жатвы, а потом
внимательно
всматривается в паутину
на праздной борозде.
. В третьей строфе он
говорит о том, что
впереди ждут зимние
бури, но сейчас поэт не
хочет о них думать и
наслаждается последним
теплом. Какие эпитеты употребляет поэт?
Находим метафоры,
олицетворения
Находим сравнения
Есть в осени
первоначальной
Короткая, но дивная
пора -
Весь день стоит как бы
хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и
падал колос,
Теперь уж пусто всё -
простор везде,-
Лишь паутины тонкий
волос
Блестит на праздной
борозде.
Пустеет воздух, птиц не
слышно боле,
Но далеко ещё до
первых зимних бурь - План анализа поэтического
текста
• - Что это за стихотворение (автор,
название) и какова его тема?
• - Настроение стихотворения.
• - Как оно построено?
• - Какие приёмы использует автор?
(Метафора, эпитет, олицетворение,
сравнение),
• - Каким мне представляется лирический
герой этого стихотворения?
• - Какие мысли и чувства хотел автор
донести до читателя?
• - Личное впечатление от стихотворения. Заготовленные клише
В стихотворении: (автор, название) говорится
о ...  .  Стихотворение пронизано …
настроением.
 Настроение меняется на протяжении
стихотворения
Стихотворение можно разделить на …части.
Звучание стихотворения создаёт … ритм.
В стихотворении мы словно слышим звуки
…   .
Поэт хочет запечатлеть словами …  .
Для создания настроения автор (поэт)
использует …  .
С помощью… поэт даёт нам возможность
увидеть(услышать) … . Используя…, поэт
создаёт образ … . Лирический герой этого

file_name: природа в поэзии 19 века Тютчев.pptx

description: Зима недаром злится, прошла её пора…

description: Весна в окно стучится и гонит со двора.

description: И всё засуетилось, всё нудит Зиму вон…

description: И Жаворонки в небе уж подняли трезвон.

description: Зима ещё хлопочет и на Весну ворчит.

description:
Пустила,
убегая, в
прекрасное
дитя…

description:
Весне и горя
мало: умылася в
снегу…

description:
И  лишь румяней
стала наперекор
врагу.

title: Родная природа в произведениях поэтов 19 века. Ф.И. Тютчев.


extracted_text:
СИҚЫРДЫҢ
ҒАЖАЙЫП ӘЛЕМІ
     Орындаған: Серикбаева Сафия,
        «Жидек» тобы Ғ Ы Л Ы М И   Ж Ұ М Ы С Т Ы Ң   М А Қ С А Т Ы :   С И Қ Ы Р Д Ы Ң
Ғ А Ж А Й Ы П Қ А   Ж А Т А Т Ы Н Д Ы Ғ Ы Н   Н Е   Ж А Т П А Й Т Ы Н Д Ы Ғ Ы Н
А Н Ы Қ Т А У .
Ғылыми жұмыстың міндеттері:
1. Сиқыр ұғымына түсінік беру.
2. Сиқырдың пайда болу тарихын зерделеу.
3. Сиқыр көрсетудің сырын табу.
4. Сиқыр көрсетуді үйрену.
Ғылыми жұмыстың өзектілігі:   Біз бәріміз
циркке барғанды жақсы көреміз. Сондағы
сиқыршылардың өнер көрсетуі балалар мен
үлкендерді таң қылдырады. Сиқыр көрсетудің
сырын табу барлық балаға қызықты деп
ойлаймын. Сиқырдың ғажайыпқа жататындығын не
жатпайтындығын анықтау үшін мен екі
гипотеза шығардым.
Сиқыр – бұл ғажайып құбылысСиқыр – бұл түсіндіруге
болатын құбылыс Сиқыр (араб
сөзінен шыққан)
– тылсым
күштердің
көмегімен,
әртүрлі әдіс-
айламен
адамдардың
санасына ықпал
ету мақсатын
көздейтін,
әдеттен тыс
жағдайларға
сендіру әрекеті. Алғашқы сиқыршылар туралы
деректер Мысырдағы папирустан
табылған.
Алғашқы
сиқыршылар
туралы деректер
Мысырдағы
папирустан
табылған. Ең басында сиқыршылар
әдетте храмдарда
айтылатын «Хок эст
корпус меум» сөзін айтып
сиқыр көрсететін. Бұл
сөздің мағынасы «Бұл менің
денем». Уақыт өте келе
сөздің мәні ұмытылып, «Хок
эст корпус меум» «хокус-
покусқа» айналды. Кейін
«хокус» сөзі де «фокусқа»
айналып кетті. Сиқырлардың пайда болу
тарихын зерделей отырып,
мен бірінші гипотезамның
қате екеніне көзім жетті.
Сиқыр бұл ғажайып
құбылыс емес. Олай болса
сиқыр көрсетудің сырын ашу
керек. Сиқырдың үш негізі бар
көзбайлаушылық
қолдың ептілігі
ғылым заңдары Сиқыр
көрсетуді
бастаймыз!!! Қорытынды:
1. Өткізілген ғылыми жұмыстың
нәтижесінде мен сиқырдың
ғажайып еместігін білдім.
да көрсете алады. Ол үшін
сиқырдың сырын біліп, көп
дайындалу керек.
2. Сиқыр көрсетудің сырын таптым.
Сиқыр көрсетуді үйрендім.
3. Қарапайым сиқырларды балалар Назарларыңызға рахмет!!!

file_name: ғылыми жұмыс Серикбаева С.pptx

description:
Сиқыр
көрсетуді
бастаймыз!!!

description: Назарларыңызға рахмет!!!

intro:
Сиқырдың ғажайып әлемі

Ғылыми жұмыстың мақсаты: Сиқырдың ғажайыпқа жататындығын не жатпайтындығын анықтау.
Ғылыми жұмыстың міндеттері:
1. Сиқыр ұғымына түсінік беру.
2. Сиқырдың пайда болу тарихын зерделеу.
3. Сиқыр көрсетудің сырын табу.
4. Сиқыр көрсетуді үйрену.
Ғылыми жұмыстың өзектілігі:   Біз бәріміз циркке барғанды жақсы көреміз. Сондағы сиқыршылардың өнер көрсетуі балалар мен үлкендерді таң қылдырады. Сиқыр көрсетудің сырын табу барлық балаға қызықты деп ойлаймын.
Сиқырдың ғажайыпқа жататындығын не жатпайтындығын анықтау үшін мен екі гипотеза шығардым. Бірінші гипотеза бойынша сиқыр – бұл ғажайып құбылыс. Екінші гипотеза бойынша сиқыр – бұл түсіндіруге болатын құбылыс.

title: Проектная работа "Волшебный мир магии"


extracted_text:
Мойд «Царица
Математика»
Сизяыб шöр школа
2016 во Могъяс:
1
Ышöдны челядьöс математика
 велöдны
2
     Петкöдлыны  чужан кывлысь
позянлунсö
математика  велöдöмын
Ышöдны челядьöс математика велöдны     Петкöдлыны  чужан кывлысь позянлунсö  математика  велöдöмын Кőнкő  ылын
или матын,
Гашкő ,сэтőн
либő татőн
Оліс выліс мича
ныв,
Тőдіс весиг
коми кыв. Математика
странаын,
Мича карын-
Цифракарын.
Озыр вőлі тайő кар,
И мича - кыдзи
Сыктывкар. Танi правитiс бур царь:
Страналőн тöлка
государь.
Уна сылőн сундук вőлi.
Сőмын лыддьыны пыр
колi.
Медым тőдны сундук
лыд,
Челядь, лыддьőй  зiля,
Кымын сундук танi миян?
27 356 – 160 Х
3 = Озырлуныс вőлі уна:
Цифраяс, фигураяс,
Линияяс, кругъяс,
знакъяс,
Гипербола, парабола,
Помтőм- дортőм цифра
пи, Кодőс эн на кывлőй
Ті.
А
В
D
С 18
5х5
47
6х3
7х9
62
6х8
26
Шондi быдлун мыйкő
лыддьő.
Талун сiйő ключ со корсьő
Томан дорő, кодőн эськő,
Царлőн двореч őдйő
воссьтő! Задача:
 Математика странаын
куим число сэтшőм
эм.
Аддзőй тайő числőяссő?
Кőть умножит, кőть тэ
содты,  őтвет лоас
őткодь дерт. Миян  Сюрук ветлő йőртi
Ветлигас со мыйкő содтő.
Кымын метра муна талун,
Математика странаын?
Весиг гортса пемöсъясыс
Сейиганыс думайтöны,
Задачаяс решайтőны:
Кутшőм налőн видзлőн
форма?
Дыр-ö налöн сеян
тырмас?
Муна АВ – 15 метра,
ВС муна – 17.
 СА муна  –метра 20.
Ну ка, лыддьőй
асьныд őнi,
Мыйкő дыш тай лои
меным…. Őтик, кык, куим,
Коз пу вылő őшйис
нель
коль.
Уна жő нин
пőльтчис
Ыргőн
кőлőкőльчик.
Кымын аддзанныд
ті коль,
Лыддьыштőй да
висталőй. Ай  ду-ду-ду-ду-ду-ду
Вőрын быдмő пожőм
Се арőса дзормőм пу.
Сюзь сэн горзő «Бу-бу-
Лыддьő сюзысь лун и
пу.
бу».
вой
Пожőм  пулысь
кольча  визьяс.
Лыддьям  тiянкőд и
ми,
Кымын арőс тайő
пулőн.
Сьőд да еджыд кольча – őти во Лоис сямя,лоис
нывка,
тőлка.
Тадзи  быдмис миян
Раскрасавица –
девица,
Умница да
мастерица. И локтіс сэсся  сэтшőм
кад,
Пőрысьмыштiс
государь.
Юбилей со сылőн вőлi.
Кымын арőс сылы
тырис?
Вайő лыддьыштам зэв
стőча,
Сэсся поздравитам
10 х y=
тшőтш ми!
1000 А нывка -
Царицаőн  лоис.
Кутіс правитны да овны.
Озырлунсő татысь видзны,
Сőвмőдны да содтыны,
Ставсő видзны, топőдны.
Математика -царица
Шуő  челядлы зэв
«Колő велőдчыны
гора:
бура,
Сэки лоан тőлка
юра!» • Картинкаясыс - Савченко Е.М.
http://le-savchen.ucoz.ru
• Картинкаясыс  őтуввезысь:
• http://le-savchen.ucoz.ru/board/6-1-0-16

http://www.playcast.ru/uploads/2016/11/06/20440137.gi
f
• http://kingtur.ru/uploads/1315642484_d0bfd0bbd0b0d
0bdd0b5d182d0b0.jpg
• Презентация вылын уджалiсны:
• Чупров Дима, 4 класс
• Канева Г.А, велőдысь
• Рочева С.С., Дималőн мамыс.,

file_name: КОМИ СКАЗКА ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

intro: Презентация "Сказка про математику" написана для проведения внеклассного мероприятия по математике для учащихся 5-6 классов, чтобы заинтересовать учащихся предметом математика и привлечь родителей к совместной работе по проектированию. Презентация создана при участии родителей и учеников школы под руководством учителя. При создании презентации были использованы различные интернет ресурсы. Основная часть работы сделана на местном материале.

title: Презентация "Сказка про математику"


extracted_text: ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯАВТОР: Ипатова Оксанаобучающаяся 9 классаСРЕДНИЙ ГОРОД Там, где к Великой мчится Пскова,Там, где Россия в людях жива,Встал наш любимый город седой,Вечно хранимый Ольгой святой.С.Золотцев ЦЕРКОВЬ ПЕТРА И ПАВЛА С БУЯ ЦЕРКОВЬ ПЕТРА И ПАВЛА С БУЯ

alt: ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ АВТОР: Ипатова

description:
ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ
АВТОР: Ипатова Оксана
обучающаяся 9 класса

СРЕДНИЙ
ГОРОД

alt: Там, где к Великой мчится Пскова,

description:
Там, где к Великой мчится Пскова,
Там, где Россия в людях жива,
Встал наш любимый город седой,
Вечно хранимый Ольгой святой.
С.Золотцев

alt: ЦЕРКОВЬ ПЕТРА И ПАВЛА С БУЯ

description: ЦЕРКОВЬ ПЕТРА И ПАВЛА С БУЯ

alt: ЦЕРКОВЬ ПЕТРА И ПАВЛА С БУЯ

description: ЦЕРКОВЬ ПЕТРА И ПАВЛА С БУЯ

title: Проект "Ольгин град"


extracted_text: ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯАВТОР: Семенов Александробучающийся 9 классаПСКОВСКИЙ КРЕМЛЬКРОМ Над рекою светло-синейБерега в еловой мгле.Поднимался град старинныйСлавной Ольги на скалеВ Пскове прочные притворы.Плиты в стенах на века,Скреплены они растворомИз яиц и молока.Е.Борисов ПСКОВСКИЙ КРОМ БАШНЯ КУТЕКРОМА БАШНЯ КУТЕКРОМА ПЛОЩАДКА ВЕРХНЕГО БОЯ ТРОИЦКИЙ СОБОР ТРОИЦКИЙ СОБОР ВНУТРЕННЕЕ УБРАНСТВО ТРОИЦКОГО СОБОРА ТРОИЦКИЙ СОБОР ВИД ТРОИЦКОГО СОБОРА СО СТОРОНЫ ЗАПСКОВЬЯ ВИД ТРОИЦКОГО СОБОРА СО СТОРОНЫ ЗАВЕЛИЧЬЯ ПЛОСКАЯ БАШНЯ И «НИЖНИЕ РЕШЕТКИ» ПЛОСКАЯ И ВЫСОКАЯ БАШНИ И «НИЖНИЕ РЕШЕТКИ» ПЛОСКАЯ И ВЫСОКАЯ БАШНИ И «НИЖНИЕ РЕШЕТКИ» БЛАГОДАРЮЗАВНИМАНИЕ

alt: ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ АВТОР: Семенов

description:
ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ
АВТОР: Семенов Александр
обучающийся 9 класса

ПСКОВСКИЙ КРЕМЛЬ
КРОМ

description:
Над рекою светло-синей
Берега в еловой мгле.
Поднимался град старинный
Славной Ольги на скале

В Пскове прочные притворы.
Плиты в стенах на века,
Скреплены они раствором
Из яиц и молока.
Е.Борисов

alt: ПСКОВСКИЙ КРОМ

description: ПСКОВСКИЙ КРОМ

alt: БАШНЯ КУТЕКРОМА

description: БАШНЯ КУТЕКРОМА

alt: БАШНЯ КУТЕКРОМА

description: БАШНЯ КУТЕКРОМА

alt: ПЛОЩАДКА ВЕРХНЕГО БОЯ

description: ПЛОЩАДКА ВЕРХНЕГО БОЯ

alt: ТРОИЦКИЙ СОБОР

description: ТРОИЦКИЙ СОБОР

alt: ТРОИЦКИЙ СОБОР

description: ТРОИЦКИЙ СОБОР

alt: ВНУТРЕННЕЕ УБРАНСТВО ТРОИЦКОГО

description: ВНУТРЕННЕЕ УБРАНСТВО ТРОИЦКОГО СОБОРА

alt: ТРОИЦКИЙ СОБОР

description: ТРОИЦКИЙ СОБОР

alt: ВИД ТРОИЦКОГО СОБОРА СО СТОРОНЫ

alt: ВИД ТРОИЦКОГО СОБОРА СО СТОРОНЫ

alt: ПЛОСКАЯ БАШНЯ И «НИЖНИЕ РЕШЕТКИ»

description: ПЛОСКАЯ БАШНЯ И «НИЖНИЕ РЕШЕТКИ»

alt: ПЛОСКАЯ И ВЫСОКАЯ БАШНИ И «НИЖНИЕ

alt: ПЛОСКАЯ И ВЫСОКАЯ БАШНИ И «НИЖНИЕ

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ

description:
БЛАГОДАРЮ
ЗА
ВНИМАНИЕ

title: Проект "Ольгин град"


extracted_text: ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯАВТОР: Тиханов Сергейобучающийся 9 классаЗАПСКОВЬЕ Блещет барс над каждой башней.Блещет золото крестов.Вечно славься, Псков вчерашний!Вечно здравствуй, новый Псков!С.Золотцев ЦЕРКОВЬ КОСЬМЫ И ДАМИАНА С ПРИМОСТЬЯ ЦЕРКОВЬ КОСЬМЫ И ДАМИАНА С ПРИМОСТЬЯ ЦЕРКОВЬ КОСЬМЫ И ДАМИАНА С ПРИМОСТЬЯ ЦЕРКОВЬ КОСЬМЫ И ДАМИАНА С ПРИМОСТЬЯ ЦЕРКОВЬ КОСЬМЫ И ДАМИАНА С ПРИМОСТЬЯ ГРЕМЯЧАЯ БАШНЯ ГРЕМЯЧАЯ БАШНЯ ЦЕРКОВЬ КОЗЬМЫ И ДАМИАНА С ГРЕМЯЧЕЙ ГОРЫ ЦЕРКОВЬ КОЗЬМЫ И ДАМИАНА С ГРЕМЯЧЕЙ ГОРЫ ЦЕРКОВЬ ИЛЬИ МОКРОГО ДВОР ТРУБИНСКИХ ДВОР ТРУБИНСКИХ ДВОР ТРУБИНСКИХ СНЕТОГОРСКИЙ МОНАСТЫРЬ СНЕТОГОРСКИЙ МОНАСТЫРЬ СОБОР РОЖДЕСТВА БОГОРОДИЦЫ СНЕТОГОРСКОГО МОНАСТЫРЯ ФРЕСКИ СНЕТОГОРСКОГО МОНАСТЫРЯ ЦЕРКОВЬ НИКОЛЫ СНЕТОГОРСКОГО МОНАСТЫРЯ БЛАГОДАРЮЗАВНИМАНИЕ

file_name: ЗАПСКОВЬЕ.ppt

alt: ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ АВТОР: Тиханов

description:
ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ
АВТОР: Тиханов Сергей
обучающийся 9 класса

ЗАПСКОВЬЕ

alt: Блещет барс над каждой башней.

description:
Блещет барс над каждой башней.
Блещет золото крестов.
Вечно славься, Псков вчерашний!
Вечно здравствуй, новый Псков!
С.Золотцев

alt: ЦЕРКОВЬ КОСЬМЫ И ДАМИАНА С ПРИМОСТЬЯ

description: ЦЕРКОВЬ КОСЬМЫ И ДАМИАНА С ПРИМОСТЬЯ

alt: ЦЕРКОВЬ КОСЬМЫ И ДАМИАНА С ПРИМОСТЬЯ

description: ЦЕРКОВЬ КОСЬМЫ И ДАМИАНА С ПРИМОСТЬЯ

alt: ЦЕРКОВЬ КОСЬМЫ И ДАМИАНА С ПРИМОСТЬЯ

description: ЦЕРКОВЬ КОСЬМЫ И ДАМИАНА С ПРИМОСТЬЯ

alt: ЦЕРКОВЬ КОСЬМЫ И ДАМИАНА С ПРИМОСТЬЯ

description: ЦЕРКОВЬ КОСЬМЫ И ДАМИАНА С ПРИМОСТЬЯ

alt: ЦЕРКОВЬ КОСЬМЫ И ДАМИАНА С ПРИМОСТЬЯ

description: ЦЕРКОВЬ КОСЬМЫ И ДАМИАНА С ПРИМОСТЬЯ

alt: ГРЕМЯЧАЯ БАШНЯ

description: ГРЕМЯЧАЯ БАШНЯ

alt: ГРЕМЯЧАЯ БАШНЯ

description: ГРЕМЯЧАЯ БАШНЯ

alt: ЦЕРКОВЬ КОЗЬМЫ И ДАМИАНА С ГРЕМЯЧЕЙ

alt: ЦЕРКОВЬ КОЗЬМЫ И ДАМИАНА С ГРЕМЯЧЕЙ

alt: ЦЕРКОВЬ ИЛЬИ МОКРОГО

description: ЦЕРКОВЬ ИЛЬИ МОКРОГО

alt: ДВОР ТРУБИНСКИХ

description: ДВОР ТРУБИНСКИХ

alt: ДВОР ТРУБИНСКИХ

description: ДВОР ТРУБИНСКИХ

alt: ДВОР ТРУБИНСКИХ

description: ДВОР ТРУБИНСКИХ

alt: СНЕТОГОРСКИЙ МОНАСТЫРЬ

description: СНЕТОГОРСКИЙ МОНАСТЫРЬ

alt: СНЕТОГОРСКИЙ МОНАСТЫРЬ

description: СНЕТОГОРСКИЙ МОНАСТЫРЬ

alt: ФРЕСКИ СНЕТОГОРСКОГО МОНАСТЫРЯ

description: ФРЕСКИ СНЕТОГОРСКОГО МОНАСТЫРЯ

alt: ЦЕРКОВЬ НИКОЛЫ СНЕТОГОРСКОГО МОНАСТЫРЯ

description: ЦЕРКОВЬ НИКОЛЫ СНЕТОГОРСКОГО МОНАСТЫРЯ

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ

description:
БЛАГОДАРЮ
ЗА
ВНИМАНИЕ

title: Проект "Ольгин град"


extracted_text:
Окольный
9 класс
город
Заочная экскурсия
Автор: Рыбина Алина Карта Окольного города Храм Георгия со Взвоза Храм Георгия со Взвоза Успенская церковь Анастасиевская часовня Церковь Климента Покровская башня Покровская башня Церковь Покрова и
Рождества У Пролома Церковь Покрова и
Рождества У Пролома Памятник в честь трёхсотлетия
обороны Пскова от войск
польского короля Стефана
Батория в1881г. Памятник в честь трёхсотлетия
обороны Пскова от войск
польского короля Стефана
Батория в1881г. Поганкины палаты Поганкины полаты Церковь Анастасии в
Кузнецах Церковь Покрова от
Торга Церковь Покрова от
Торга Церковь Николы от Торга
построенная в1676г. Церковь Николы от
Торга Дом Печенко СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Окольный город.ppt

description: Карта Окольного города

description: Храм Георгия со Взвоза

description: Храм Георгия со Взвоза

description: Успенская церковь

description: Анастасиевская часовня

description: Церковь Климента

description: Покровская башня

description: Покровская башня

description:
Церковь Покрова и
Рождества У Пролома

description:
Церковь Покрова и
Рождества У Пролома

description: Поганкины палаты

description: Поганкины полаты

description:
Церковь Анастасии в
Кузнецах

description:
Церковь Покрова от
Торга

description:
Церковь Покрова от
Торга

description:
Церковь Николы от
Торга

description: Дом Печенко

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Проект "Ольгин град"


extracted_text:
От истоков до устья Великой
От истоков до устья Великой
Исходили леса и поля,
Исходили леса и поля,
До чего ж высока, многолика
До чего ж высока, многолика
Наша Псковская
Наша Псковская
матерьземля!
матерьземля!

file_name: ЗЕМЛЯ ПСКОВСКАЯ.ppt

title: Проект "Ольгин град"


extracted_text: Спряжение глаголов 1.  We read2. You read3. They read1. I read3. He reads    She reads    It readsPresent simpleОбычно: usually, every day, always Present continuousСейчас: now, at this moment1.  We are reading2. You are reading3. They are reading1. I am reading3. He is reading    She is reading    It is reading Cравнение1.  We read2. You read3. They readОбычно1. I read3. He reads    She reads    It readsСейчас1. I am reading3. He is reading    She is reading    It is reading1.  We are reading2. You are reading3. They are reading Go to schoolHe usually …He …   now. He usually…He …  now.Help his mother Do their homeworkThey usually …They …   now. Play basketballHe ….  now.He usually … She usually…She …  now.Water flowers He usually…He …  now.Wash Face He usually…He …  now.Draw She usually…She …  now.Read a book He usually…He …  now.Watch TV He usually…He …  now.Go for a walk

file_name: спряжение глаголов.ppt

alt: Спряжение глаголов

description: Спряжение глаголов

alt: We read 2. You read 3. They read 1

description:
1.  We read
2. You read
3. They read

1. I read
3. He reads
    She reads
    It reads

Present simple

Обычно: usually, every day, always

description:
Present continuous

Сейчас: now, at this moment

1.  We are reading
2. You are reading
3. They are reading

1. I am reading
3. He is reading
    She is reading
    It is reading

alt: Cравнение 1. We read 2. You read 3

description:
Cравнение

1.  We read
2. You read
3. They read

Обычно
1. I read
3. He reads
    She reads
    It reads

Сейчас
1. I am reading
3. He is reading
    She is reading
    It is reading

1.  We are reading
2. You are reading
3. They are reading

alt: Go to school He usually … He … now

description:
Go to school

He usually …

He …   now.

alt: He usually… He … now. Help his mother

description:
He usually…

He …  now.

Help his mother

alt: Do their homework They usually …

description:
Do their homework

They usually …

They …   now.

alt: Play basketball He …. now. He usually …

description:
Play basketball

He ….  now.

He usually …

alt: She usually… She … now. Water flowers

description:
She usually…

She …  now.

Water flowers

alt: He usually… He … now. Wash Face

description:
He usually…

He …  now.

Wash Face

alt: He usually… He … now. Draw

description:
He usually…

He …  now.

Draw

alt: She usually… She … now. Read a book

description:
She usually…

She …  now.

Read a book

alt: He usually… He … now. Watch TV

description:
He usually…

He …  now.

Watch TV

alt: He usually… He … now. Go for a walk

description:
He usually…

He …  now.

Go for a walk

intro: Презентация составлена для 3 класса по английскому языку "Спряжение глаголов" где обучающему наглядно видно, и он может по тренироваться составить правильно предложения на английском языке. Презентацию можно использовать для любого УМК. Ребенок лучше освоит данный материал на уроке.Учителю очень облегчит урок.

title: Презентация по английскому языку  "Спряжение глаголов" (3 класс)


extracted_text: Урок русского языка в 3 классе на тему «На перемене» Организационный момент  Итак, русский язык,  друзья!На вас надеюсь, как всегда!Мы  хороший, дружный класс,Всё получится у нас! Настрой на урокМне с вами хорошо, друзья! Интересные ваши ответы С удовольствием слушаю я. Мы сегодня снова будем наблюдать. Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошел каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок! Коррекция настроения Проверка домашнего заданияБеседа по упражнениям 4 и 7 Восемнадцатое октябряКлассная    работа На перемене Словарная работаКончился(кончиться)-аяқталды (аяқталу)Играют (играть)- ойнайды (ойнау)Бегают (бегеть) – жүгіреді (жүгіру)Быстро – жылдам, тезВесело - көңілді Запишите Работа по учебнику Страница  45Упражнение 3  Работа по учебнику Чтение диалогаУпражнение 5 Физминутка:     Мы работаем отлично,Отдохнуть не прочь сейчас.И зарядка к нам привычноНа урок приходит в класс. Физминутка:  Спал цветок и вдруг проснулсяБольше спать не захотел Шевельнулся, потянулся Взвился вверх и полетелСолнце утром лишь проснётся Бабочка кружит и вьётся.  Работа по учебнику  Дети любят рисовать Закрепление  Рефлексия«Солнышко»  Игра «Верно-неверно» Домашнее задание.Стр 44 упр 1 пересказ текста , Упр. 7      Спасибо за внимание! http://odessa-life.od.ua/article/2043-chto-zhdet-vashego-rebenka-v-odesskoi-shkolehttp://tyumedia.ru/49043.htmlhttp://gil-gala.ucoz.ru/load/vneklasssnaja_rabota/scenarii/9http://www.liveinternet.ru/users/vovas/post133561145/http://education.simcat.ru/school21/news/785/http://allforchildren.ru/pictures/school25.phphttp://www.p-shkola.by/ru/menu_control/child_periodicals_menuhttp://detmagazin.ucoz.ru/load/50http://www.prosmi.ru/catalog/3473http://www.lazur.ru/http://n-shkola.ru/subscription.htmlСписок использованной литературы В.П.Канакина. Русский язык 1,2 часть. 3 класс. Москва «Просвещение», 2014.В.П.Канакина. В.Г.Горецкий Русский язык. Методическое пособие. 3 класс. Москва «Просвещение», 2014.Использованные материалыВ.П.Канакина. Электронные пособия.  Москва «Просвещение», 2014.

description:
Организационный момент

Итак, русский язык,  друзья!
На вас надеюсь, как всегда!
Мы  хороший, дружный класс,
Всё получится у нас!

description:
Настрой на урок

Мне с вами хорошо, друзья!
 Интересные ваши ответы
 С удовольствием слушаю я.
 Мы сегодня снова будем наблюдать.
 Выводы делать и рассуждать.
 А чтобы урок пошел каждому впрок,
 Активно в работу включайся, дружок!

alt: Коррекция настроения

description: Коррекция настроения

alt: Проверка домашнего задания Беседа по упражнениям 4 и 7

alt: Восемнадцатое октября Классная работа

description: Восемнадцатое октябряКлассная    работа

alt: На перемене

description: На перемене

description:
Словарная работа

Кончился(кончиться)-аяқталды (аяқталу)
Играют (играть)- ойнайды (ойнау)
Бегают (бегеть) – жүгіреді (жүгіру)
Быстро – жылдам, тез
Весело - көңілді

alt: Запишите

description: Запишите

alt: Работа по учебнику Страница 45

description:
Работа по учебнику

Страница  45
Упражнение 3

alt: Работа по учебнику Чтение диалога

description:
Работа по учебнику

Чтение диалога
Упражнение 5

alt: Физминутка: Мы работаем отлично,

description:
Физминутка:

 Спал цветок и вдруг проснулся
Больше спать не захотел
 Шевельнулся, потянулся
Взвился вверх и полетел
Солнце утром лишь проснётся
Бабочка кружит и вьётся.

alt: Работа по учебнику

description: Работа по учебнику

alt: Дети любят рисовать

description: Дети любят рисовать

alt: Закрепление

description: Закрепление

alt: Рефлексия «Солнышко»

description: Рефлексия«Солнышко»

alt: Игра «Верно-неверно»

description: Игра «Верно-неверно»

description:
Домашнее задание.

Стр 44 упр 1 пересказ текста , Упр. 7

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Список использованной литературы

description:
http://odessa-life.od.ua/article/2043-chto-zhdet-vashego-rebenka-v-odesskoi-shkole
http://tyumedia.ru/49043.html
http://gil-gala.ucoz.ru/load/vneklasssnaja_rabota/scenarii/9
http://www.liveinternet.ru/users/vovas/post133561145/
http://education.simcat.ru/school21/news/785/
http://allforchildren.ru/pictures/school25.phphttp://www.p-shkola.by/ru/menu_control/child_periodicals_menu
http://detmagazin.ucoz.ru/load/50
http://www.prosmi.ru/catalog/3473
http://www.lazur.ru/
http://n-shkola.ru/subscription.html

Список использованной литературы
 В.П.Канакина. Русский язык 1,2 часть. 3 класс. Москва «Просвещение», 2014.
В.П.Канакина. В.Г.Горецкий Русский язык. Методическое пособие. 3 класс. Москва «Просвещение», 2014.

Использованные материалы
В.П.Канакина. Электронные пособия.  Москва «Просвещение», 2014.

intro:
Цели урока:
1) познакомить с текстом «На перемене», ввести в активный словарь глаголы кончиться, играть, бегать, прыгать, учить употреблять их в единственном и во множественном числе, ввести наречия быстро, хорошо, весело; разучивать слова песни «Дети любят рисовать»;
2) развивать диалогическую речь, память, мышление учащихся; учить читать скороговорки;
3) прививать  навыки говорения.

title: Презентация на тему: "На перемене" 3 класс


extracted_text:
Лебедва И. О.
Учитель музыки
Руководитель
вокально-эстрадной
группы «Капелька»
МОУ «Гимназия г.
Волжского
Волгоградской
области» “Значение упражнений в вокальном творчестве”. Пение один из самых доступных видов музыкальной
деятельности, процесс постановки голоса достаточно сложный и
требует определенной системы. Занятия по обучению пению
состоят из нескольких частей, в процессе которых происходит
формирование вокальных навыков. Важной частью являются
вокальные упражнения,
 так как они служат для распевания и на них отрабатываются
основные вокальные навыки (дыхание, артикуляция,
звукообразование, резонирование и т. д.).
Вашему вниманию хочу представить упражнения, которые я
применяю на своих занятиях и рассказать какую роль они играют
в приобретении вокальных навыков. Задача певца – передать смысл
произведения, раскрыть художественный
образ. Поэтому каждое слово в вокальном
произведении должно звучать ясно,
понятно, четко и выразительно.
Такое мастерство в передаче слова не
приходит само собой.  Это результат
большой работы и над вокалом, и над
дикцией.
Для улучшения дикции существует
прекрасное средство – СКОРОГОВОРКИ.
Как сказано в словаре Ожегова,
скороговорка – это специально придуманная
фраза с труднопроизносимым подбором
звуков, быстро проговариваемая шуточная
прибаутка. Основой вокальной техники является навык
правильного певческого дыхания, так как от него
зависит качество звука голоса. Певческое
дыхание во многом отличается от обычного
жизненного дыхания. Выдох, во время которого
происходит фонация, значительно удлиняется, а
вдох укорачивается.
Основной задачей произвольного управления
певческим дыханием является формирование
навыка плавного и экономного выдоха во время
фонации. Ритм формирует тело и дух
человека, избавляет от
физических и психологических
комплексов, помогает осознать
Если чувство ритма
свои силы и обрести радость
несовершенно, то у детей
жизни через творчество
замедляется становление
развернутой речи, она не
выразительна и слабо
Для того чтобы развить чувство ритма у обучающихся,
интонирована.
необходимо научить его воспринимать, правильно
координировать движения с воспринятой на слух музыкой
или ритмическим рисунком. Под влиянием музыкально-
ритмических упражнений, устанавливается гармония во
взаимодействии психических и физических функций. Логическое ударение — это умение найти
самое главное слово в предложении и
выделить его голосом. Например: Таня
сшила себе платье. Таня сшила себе
платье. Таня сшила себе платье. Таня
сшила себе платье.
Для работы над логическим ударением
можно использовать упражнения с
перемещением логического ударения с
одного слова фразы на другое
с одновременным изменением смысла
фразы,
а также использовать разбор различных
ситуаций. Логоритмика — методика, связывающая воедино слово, музыку
Основными задачами логоритмического воздействия на наших занятиях
и движение.
являются:
- развитие слухового внимания и фонематического слуха;
- развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического
слуха, чувства ритма, певческого диапазона голоса;
- развитие общей и тонкой моторики, мимики, пантомимики,
пространственных организаций движений;
- воспитание умения перевоплощаться, выразительности и грации
движений, умения определять характер музыки, согласовывать ее
с движениями;
- воспитание переключаемости с одного поля деятельности на
другое;
- развитие речевой моторики для формирования артикуляционной
базы звуков, физиологического и фонационного дыхания;
Формирование и закрепление навыка правильного употребления
звуков
- в различных формах и видах речи, во всех ситуациях общения. Пластическое интонирование и музыкально-
ритмические движения
В основе музыкально-ритмических движений лежит моторно-
пластическая проработка музыкального материала. Она
способствует усилению эмоционального воздействия музыки,
развитию представлений о средствах музыкальной
выразительности,
элементах музыкальной речи. Движения под музыку помогают
прослеживать развитие музыкального образа. Все это достигается
благодаря приобретенным навыкам и умениям согласовывать
движения с музыкой, ее характером, настроением. Вокальные упражнения
Золотое правило вокалиста :
Перед тем как вы начинаете занятие
вокалом или вокальное выступление
необходима распевка.
Это обязательно!
Распевка разогреет наши голосовые
связки, подготавливая их к работе.
Без распевки  можно не попадать с
самого начала на какие-то ноты,
несмотря на хороший слух и голос.
Без распевки  можно обнаружить, что
где-то посредине вокального
упражнения или песни у тебя может
перехватить горло и тебе нужно
будет откашляться и т.д.

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (3).pptx

intro:
Презентация по музыке “Значение упражнений в вокальном творчестве”. Пение один из самых доступных видов музыкальной деятельности, процесс постановки голоса достаточно сложный и требует определенной системы. Занятия по обучению пению состоят из нескольких частей, в процессе которых происходит формирование вокальных навыков. Важной частью являются вокальные упражнения,
 так как они служат для распевания и на них отрабатываются основные вокальные навыки (дыхание, артикуляция, звукообразование, резонирование и т. д.).
Вашему вниманию хочу представить упражнения, которые я применяю на своих занятиях и рассказать какую роль они играют в приобретении вокальных навыков.


file_name: Тема урока арифметическая прогрессия .pptx

title: «Арифметическая прогрессия. Формула n-го члена арифметической прогрессии"


extracted_text:
«Оценка уровня личностной готовности
ребёнка и класса в целом»

Бессчётнова Любовь Александровна –
учитель начальных классов МБОУ СШ №2
город Димитровград Уровень личностной готовности
позволяет понять:
  сформировано ли у ребенка (или группы детей) ценностное
отношение к знанию (познанию) и учебной деятельности;

 сформировано ли у ребенка эмоциональноположительное
отношение к школе;
 является ли для ребенка ценностью преодоление
познавательной трудности, поиск истины, учебное
достижение высокого уровня сложности. Базовый уровень личностной готовности
  работа с высокомотивированными детьми;
работа с детьми, испытывающими трудности. Низкий уровень личностной готовности
 внутренний источник «энергии» не сформирован;
  сила воли ребенка питается не внутренними
источниками интереса;
  отношением ко взрослому;
 внешними социальными факторами. Уровень личностной готовности «первичный»
 незрелость ребёнка;
 нахождением на дошкольном уровне
психологического развития. Уровень личностной готовности «вторичный»
 уже успел понять про школу;
  учение;
 про себя в учении чтото грустное, эмоционально
непривлекательное.

file_name: Оценка уровня личностной готовности .ppt

intro:
Личностная готовность ребёнка к обучению складывается из  мотивации и отношения к школе, где  даёт возможность  понять:
  сформировано ли у ребенка отношение к знанию  и учебной деятельности, эмоционально-положительное отношение к школе.
Два уровня готовности 1) базовый уровень личностной готовности и 2) низкий уровень личностной готовности. В первом случае это объясняется незрелостью ребенка, его фактическим нахождением на дошкольном уровне психологического развития. в другом, когда ребёнок уже понял про школу и уяснил для себя, что это скучно, что не сможет ничему научиться. Отсюда мотивация снизилась.

title: Презентация «Оценка уровня личностной готовности ребёнка и класса в целом»


extracted_text:
Интеллектуальная игра
по русскому языку и литературе:
  «Битва умов»
Товарищеская встреча групп:
____________________________________
Выполнила: учитель русского языка и литературы
ГБПОУ МО «Жуковский техникум»
Бархатова А.Ю. Правила игры:
Игра состоит из семи туров
Перед каждым туром ведущий объявляет балл оценки конкурса
и его условия
 Один раз за игру, команда может просить о помощи –
подсказке у когото из присутствующих
Участники игры не спорят с жюри, не имеют право на
нелестные замечания в адрес жюри или ведущего ТУР 1 «Грамотеи»
 Расставьте в словах ударение:
выполнение без ошибок – 2 балла, 12 ошибки – 1 балл,
больше 2х ошибок – 0 баллов
    Баловать, звонит, каталог, квартал, километр,
красивее, намерение, (она)начала, ненависть,
облегчить, медикаменты, простыня, свекла, средства,
статуя, столяр, углубить, хозяева, черпать, щавель

file_name: Интеллектуальная игра.pptx

title: Урок-игра "Битва сильнейших"


extracted_text:
Правильный
многоугольник
9 КЛАСС Найдите сумму углов
правильного
восьмиугольника
180*8
 360 Все углы
выпуклого
шестиугольника
равны. Найдите
величину одного
угла.
180*6
360
6 Биссектриса, окружность,
многоугольник, синус, косинус,
тангенс, ромб, катет, радиус,
гипотенуза.
Составить кроссворд, № 1083 (Г), 1079.

file_name: 9 класс геом прав многоуг.ppt

description:
Правильный
многоугольник
9 КЛАСС

intro: Презентация по геометрии 9 класс. Материал предназначен для устной работы по теме "Правильные многоугольники". Также использованы задачи для повторения материала ранее изученного. Этот материал составлен к учебнику геометрии 7-9 класс, автор Атанасян Л. С. и др. Так же продумано домашнее задание.

title: презентация по геометрии 9 класс


extracted_text:
Интерактивная игра
«По страницам русской классики»
( 10 – 11 класс)
Подготовила учитель русского языка
и литературы МБОУ «Карпогорская СОШ №118»
Серебренникова Ирина Николаевна «Верность и измена» 10 20 30 40 50
«Равнодушие и отзывчи
вость»
10 20 30 40 50
«Цели и средства»
10 20 30 40 50
«Смелость и трусость» 10 20 30 40 50
«Человек и общество» 10 20 30 40 50 Верность и измена 10
Верность и измена 10
ТЕМА: Можно ли простить измену?
Эта героиня воспринимала измену
как тяжкий грех, за который её
неминуемо ждёт «кара господня».
Не выдержав душевных терзаний,
она бросилась с обрыва в Волгу.
Назовите автора, произведение,
героиню.
А.Н.Островский  «Гроза»
 Катерина Кабанова Верность и измена20
Верность и измена20
Тема: Можно ли простить
измену?
Когда кн. Андрей смог простить
Наташе измену? — Простите! — сказала она
шепотом, подняв голову и взглядывая на него. — Простите
меня!
.— Что простить? — спросил князь Андрей.
— Простите меня за то, что я сде...лала, — чуть слышным,
прерывным шепотом проговорила Наташа и чаще стала, чуть
дотрагиваясь губами, целовать руку.
— Я люблю тебя больше, лучше, чем прежде, — сказал князь
Андрей, поднимая рукой ее лицо так, чтобы он мог глядеть в
ее глаза.
Когда Наташа ухаживала
 за смертельно раненым князем Верность и измена
Верность и измена  30 30
Тема: Для измены Родине нужна
чрезвычайная низость души
(Н.Г.Чернышевский)
Среди защитников Белогорской
крепости были благородные, верные
присяге воины. Но не у всех хватило
чести и достоинства. Кто из героев
произведения нарушил присягу,
перешёл в стан самозванца и
участвовал в расправе над
защитниками крепости? (автор,
произведение, герой)
А.С.Пушкин  «Капитанская дочка»; Алексей Швабрин Верность и измена  40 40
Верность и измена
Тема: «Можно ли утверждать, что верность
другу –
самое драгоценное, что может быть вообще
дано человеку» (Э. Тельман)
Кто обращается к своим товарищам с такой
пламенной речью:
«Хочется мне вам сказать, панове, что такое есть
наше товарищество! Нет уз святее товарищества!
Отец любит свое дитя, мать любит свое дитя, дитя
любит отца и мать. Но это не то, братцы: любит и
зверь свое дитя. Но породниться родством по
душе, а не по крови, может один только человек.
Бывали и в других землях товарищи, но таких, как
в Русской земле, не было таких товарищей!»
(автор, произведение,герой)
Н.В.Гоголь «Тарас
Бульба» литературе»
Верность и измена  50
Верность и измена  50
«Тема верности и измены в мировой
Эти героини твёрдо верили в святость уз брака и нерушимость
клятвы, данной супругу перед богом и людьми. Назовите
автора, произведения и
героинь:1)«Я вас люблю (к чему лукавить?),
                       Но я другому отдана;
                       Я буду век ему верна».
2) Вы свободны, — продолжал он, обращаясь к бледной
княгине.
- Нет, — отвечала она. — Поздно — я обвенчана, я жена князя
Верейского.
— Что вы говорите,  нет, вы не жена его, вы были приневолены,
вы никогда не могли согласиться...
— Я согласилась, я дала клятву, — возразила она с твердостию,
— князь мой муж, прикажите освободить его и оставьте меня с
ним. Я не обманывала. Я ждала вас до последней минуты... Но
теперь, говорю вам, теперь поздно.
 А.С.Пушкин «Евгений Онегин» Татьяна Ларина
А.С.Пушкин  «Дубровский» Маша Троекурова Равнодушие и отзывчивость   1010
Равнодушие и отзывчивость
Тема:«Ведь надобно же, чтобы всякому чело
веку хоть куда-
нибудь можно было пойти...»
«Преступление
Достоевский)
Мармеладов; к дочери Соне
и
(Ф.  М.
наказание»
«Ведь надобно же, чтобы всякому человеку
хоть куда-нибудь можно было пойти. Ибо
бывает такое время, когда непременно надо
хоть куда-нибудь да пойти!» - кто из героев
романа Достоевского и при каких
обстоятельствах произносит эти слова. К кому
он идёт в минуту отчаяния? Равнодушие и отзывчивость 2020
Равнодушие и отзывчивость
Худший грех по отношению к ближнему не
ненависть, а равнодушие; вот истинно вершина
бесчеловечности. (Б. Шоу)
 Всегда ли волнует судьба другого человека, даже близкого?
Способны ли люди понять, помочь, проявить сочувствие?
Ответы на эти вопросы, как и  многие другие, пытается
найти А.П.Чехов в пьесе «Вишнёвый сад». Приведите
примеры поступков, которые свидетельствуют о равнодушии
героев пьесы друг к другу.
Лопахин, не дождавшись и отъезда Раневской  и
Гаева, начинает вырубать вишнёвый
сад. Раневская  фактически вторично бросает на
произвол судьбы своих дочерей Варю и Анну,
уезжая за границу к возлюбленному. Слуга Фирс,
который полвека честно прослужил своим
хозяевам,  оказался забытым ими, запертым в
заколоченном доме. Равнодушие к судьбе Фирса
проявило и молодое поколение: ни Аня, ни
Трофимов, ни Варя не вспомнили о нём. Равнодушие и отзывчивость
Равнодушие и отзывчивость 3030
Тема:  Как Вы понимаете пословицу: «В пути
нужен
спутник, в жизни - сочувствие»?
Герой рассказа А.П.Чехова «Тоска» всегда находится среди людей,
но не находит сочувствия, даже выслушать его никто не хочет. «…
ему хочется говорить. Скоро будет неделя, как умер сын, а он еще
путем не говорил ни с кем... Нужно поговорить с толком, с
расстановкой. Надо рассказать, как заболел сын, как он мучился,
что говорил перед смертью, как умер... Нужно описать похороны и
поездку в больницу за одеждой покойника. В деревне осталась
дочка Анисья... И про нее нужно поговорить... Да мало ли о чем он
может теперь поговорить? Слушатель должен охать, вздыхать,
причитывать...» С кем делится своими бедами Иона?
— Так-то, брат кобылочка... Нету Кузьмы Ионыча... Приказал
долго жить... Взял и помер зря... Таперя, скажем, у тебя
жеребеночек, и ты этому жеребеночку родная мать... И вдруг,
скажем, этот самый жеребеночек приказал долго жить... Ведь
жалко?
Лошаденка жует, слушает и дышит на руки своего хозяина...
Иона увлекается и рассказывает ей всё... Равнодушие и отзывчивость     4040
Равнодушие и отзывчивость
ТЕМА:  «Добро  -  не  наука.  Оно
действие». (Р. Роллан)
Рассказ А.И.Куприна заканчивается словами: «С этих
пор  точно  благодетельный  ангел  снизошёл  в  нашу
семью.  Все  переменилось...Просто  чудо  совершил
этот святой человек. А мы нашего чудесного доктора
только  раз  видели  с  тех  пор  —  это  когда  его
перевозили  мертвого  в  его  собственное  имение
Вишню.  Да  и  то  не  его  видели,  потому  что  то
великое,  мощное  и  святое,  что  жило  и  горело  в
чудесном  докторе
угасло
невозвратимо».
Что именно сделал доктор для семьи Мерцаловых?
А.И.Куприн «Чудесный доктор»
при
его  жизни, Равнодушие и отзывчивость  5050
Равнодушие и отзывчивость
Тема:  «Бойтесь  равнодушных,  ибо  это  с  их
молчаливого  согласия  совершаются  все
предательства  и  убийства  на  планете...»
Главный герой этого рассказа находит около дороги растерзанную куклу. Он,
( Бруно Ясенский )
фронтовик, не может смотреть без боли на такое святотатство. Но ещё
больше его поражает равнодушие прохожих. Как поступил герой рассказа? О
каком произведении идёт речь?(автор и герой)
«Езжу я и в район, и в область и вижу: то тут, то там — под забором ли, в
мусорной куче — выброшенные куклы валяются. Которые целиком прямо, в
платье, с бантом в волосах, а бывает — без головы или без обоих ног... Так
мне нехорошо видеть это!.. Аж сердце комом сожмется... Может, со мной с
войны такое. На всю жизнь нагляделся я человечины... Вроде и понимаешь:
кукла. Да ведь облик-то человеческий. Иную так сделают, что и от живого
дите не отличишь. И плачет по-людски. И когда это подобие валяется
растерзанным у дороги — не могу видеть. Колотит меня всего. А люди идут
мимо — каждый по своим делам,— и ничего. Проходят парочки, за руки
держатся, про любовь говорят, о детках мечтают. Везут малышей в колясках
— бровью не поведут. Детишки бегают — привыкают к такому святотатству.
Вот и тут: сколько мимо прошло учеников! Утром — в школу, вечером — из
школы. А главное — учителя: они ведь тоже мимо проходят. Вот чего не
понимаю! Как же так?! Чему же ты научишь, какой красоте, какому добру,
если ты слеп, душа твоя глуха!.. Эх!»
Е. Носов  «Кукла»  Акимыч 1010 Цели и средства
Тема «Как общество влияет на формирование
10
целей»
Герой известной комедии ставит перед собой цель добиться
положения в обществе. Для этого он использует принятые в
современном ему обществе средства
•  «А впрочем, он дойдет до степеней известных,
    Ведь нынче любят бессловесных»
• «Услужлив, скромненький, в лице румянец есть»
•«При батюшке три года служит,
    Тот часто без толку сердит,
    А он безмолвием своим обезоружит,
    От доброты души простит».
•Назовите автора, произведение и героя
А.С.Грибоедов «Горе от ума»
Молчалин Цели и средства  20
Цели и средства  20
Тема: «В чём разница между истинной и
ложной целью?»
«Жизнь: хороша жизнь! Чего там искать? интересов ума, сердца? Ты
посмотри, где центр, около которого вращается все это: нет его,
нет ничего глубокого, задевающего за живое. Все это мертвецы,
спящие люди, хуже меня, эти члены света и общества! Что водит их
в жизни? Вот они не лежат, а снуют каждый день, как мухи, взад и
вперед, а что толку? Войдешь в залу и не налюбуешься, как
симметрически рассажены гости, как смирно и глубокомысленно
сидят — за картами. Нечего сказать, славная задача жизни!
Отличный пример для ищущего движения ума! Разве это не
мертвецы? Разве не спят они всю жизнь сидя? Чем я виноватее их,
лежа у себя дома и не заражая головы тройками и валетами?» Кто
из героев так рассуждает о бессмысленности целей «членов света и
общества»?
Илья Ильич Обломов
(И.А.Гончаров
«Обломов) Цели и средства  30
Тема:«Мера жизни не в длительности, а в том, как вы ее
использовали»( М. Монтень,фр.философ)
Один из героев рассказа Чехова говорит: «Я видел счастливого
человека, заветная мечта которого осуществилась, который
достиг цели в жизни, получил то, что хотел, который был
доволен своею судьбой, самим собой». Какой заветной мечте
посвятил свою жизнь герой рассказа А.П.Чехова Чимша-
Гималайский? Как он осуществил её?
А.П. Чехов «Крыжовник» (Чимша-Гималайский, мечтая об
усадьбе с крыжовником, недоедает, отказывает себе во
всем, женится по расчету, одевается словно нищий и копит
деньги. Он практически уморил голодом свою жену, но
мечту осуществил. Таким образом, всю свою жизнь он
потратил на то, чтобы в конце иметь возможность есть
кислый крыжовник из своего сада) Цели и средства  40
Цели и средства  40
                  В каких жизненных ситуациях
достижение цели не приносит счастья
Родион
Раскольников,
герой
чтобы
романа
Ф.М.Достоевского,
проверить
теорию  «крови  по  совести»,  совершает
преступление.  Он  добивается  своей  цели,
но  при  этом  глубоко  страдает.  Природу
этого  страдания  определил  следователь
Порфирий
он
бесподобно,
сумел
рассчитать».  Вставьте  слово  на  месте
«Солгал-то он бесподобно, а натуру-
пропуска.
то и не сумел рассчитать»
Петрович:«Солгал-то
а
__________и  не Цели и средства  50
Цели и средства  50
:  «Можно  ли  добиться  цели,  если
«Можно  ли  добиться  цели,  если
:
Тема
Тема
препятствия кажутся непреодолимыми?»
препятствия кажутся непреодолимыми?»
«Кто сильно желает подняться наверх, тот придумает лестницу»
(японская пословица)
Герой  раннего  романтического  произведения  известного  русского
писателя  мечтал  спасти  людей  своего  племени,  для  которых
начались  тяжёлые  времена:  «…явились  откуда‑то  иные  племена  и
прогнали прежних в глубь леса. Там были болота и тьма, потому что
лес был старый и так густо переплелись его ветви, что сквозь них не
видать было неба, и лучи солнца едва могли пробить себе дорогу до
болот сквозь густую листву. Но когда его лучи падали на воду болот,
то  подымался  смрад,  и  от  него  люди  гибли  один  за  другим.  Тогда
стали  плакать  жены  и  дети  этого  племени,  а  отцы  задумались  и
впали в тоску». Преодолевая все преграды, герой спас людей ценой
собственной  жизни.  О  каком
герое  идёт  речь?  Назовите
произведение и автора.
Максим Горький «Старуха Изергиль»
.
».
Данко Смелость и трусость 10 10
Смелость и трусость
Во время войны на Кавказе два русских
офицера попадают в плен. Один из них
пишет письмо домой и просит
заплатить выкуп, другому со второй
попытки удаётся бежать. Назовите
автора, героев, произведение
Л.Н.Толстой «Кавказский
пленник»
 Жилин и Костылин Смелость и трусость
Смелость и трусость
2020
Тема: «Как отличить трусость от
благоразумия, а смелость от
безрассудства?»
Эта пушкинская героиня, по
мнению матери, «трусиха», а
по мнению жениха – очень
благоразумная девушка. Но
истинная сущность её
характера проявляется,
когда её жениху грозит
опасность: она отравляется
к императрице, чтобы
просить за возлюбленного.
Назовите произведение и
имя героини
«Капитанская
дочка»
Маша Миронова 3030
Смелость и трусость
Смелость и трусость
Смелость – сопротивление страху, а не
его отсутствие
«Он смотрел на приближавшихся французов, и, несмотря на то, что за
секунду скакал только затем, чтобы настигнуть этих французов и
изрубить их, близость их казалась ему теперь так ужасна, что он не
верил своим глазам. "Кто они? Зачем они бегут? Неужели ко мне?
Неужели ко мне они бегут? И зачем? Убить меня? Меня, кого так любят
все?" -- Ему вспомнилась любовь к нему его матери, семьи, друзей, и
намерение неприятелей убить его показалось невозможно. "А может,
-- и убить!" …Он схватил пистолет и, вместо того чтобы стрелять из
него, бросил им в француза и побежал к кустам что было силы. Не с
тем чувством сомнения и борьбы, с каким он ходил на Энский мост,
бежал он, а с чувством зайца, убегающего от собак. Одно
нераздельное чувство страха за свою молодую, счастливую жизнь
владело всем его существом».
 Так описано поведение одного из героев романа – эпопеи Толстого во
время Шенграбенского сражения. Храбрость
формируется со временем, впоследствии он станет настоящим
офицером, не только в бою, но и в жизни. О ком идёт речь?
Николай Ростов 4040
Смелость и трусость
Смелость и трусость
Прокуратор Иудеи расспрашивает своего
.
подчиненного о поведении схваченного Иешуа:
"- Не пытался ли он проповедовать что-либо в
присутствии солдат?
- Нет, игемон, он не был многословен на этот раз.
Единственное, что он сказал, это, что в числе
человеческих пороков одним из самых главных
он считает трусость."
Позже, после казни Иешуа, прокуратор соглашается с
ним:
«… трусость, несомненно, один из самых
«Нет, философ, я тебе возражаю…
страшных пороков. Так говорил Иешуа Га-Ноцри.
трусость  это самый страшный порок»
Нет, философ, я тебе возражаю…»           Закончите
фразу.
. Смелость  и трусость
и трусость
Смелость
5050
                           Писатели часто проводят героев своих произведений через испытание
любовью, в котором требуется проявить решительность и смелость, в том числе и в
признании собственной слабости. Каждый герой, в силу обстоятельств и душевного
склада,  по-своему  преодолевает  это  испытание.  Определите,  о  каких  героях  идёт
речь в приведённых ниже отрывках, к кому они обращаются. Назовите произведения
и авторов.
1) "Вам странно, Ольга Сергеевна, вместо меня самого получить письмо, когда мы так
часто видимся. Прочитайте до конца, и вы увидите, что мне иначе поступить нельзя.
Мы полюбили друг друга так внезапно, так быстро, как будто оба вдруг сделались
больны, и это мне мешало очнуться ранее. И я всякий день думал: "Дальше не
увлекусь, я остановлюсь…" -- и увлекся, и теперь настает борьба, в которой требую
вашей помощи. Я только сегодня понял, куда я падаю, и я решился остановиться.
Многие бы удивились моему поступку: отчего бежит? скажут; другие будут смеяться
надо мной: пожалуй, я и на то решаюсь. Уж если я решаюсь не видаться с вами,
значит на все решаюсь…»
2) «Анна Сергеевна, станемте говорить правду. Со мной кончено. Попал под колесо. И
выходит, что нечего было думать о будущем. Старая штука смерть, а каждому
внове… Ну, что ж мне вам сказать... я любил вас! Это и прежде не имело никакого
смысла, а теперь подавно. Любовь — форма, а моя собственная форма уже
разлагается. Скажу я лучше, что — какая вы славная! И теперь вот вы стоите, такая
красивая...»
1) И.А.Гончаров «Обломов» Илья Ильич Обломов – Ольге
Ильинской
2) И.С. Тургенев «Отцы и дети»  Евгений Базаров – Анне
Одинцовой Человек и общество 10
Человек и общество 10
                   В чем проявляется
конфликт между человеком и
обществом?
Критическая статья Н.А.Добролюбова
об этой пьесе называется «Луч света
в тёмном царстве». О какой пьесе
идёт речь? (название, автор). Кто в
этой пьесе «луч света», в чем ему
противостоит «тёмное царство»?
А.Н.Островский «Гроза»
Катерина Кабанова/Дикой,
Марфа Кабанова(«Кабаниха») Человек и общество
 Тема: В каких ситуациях человек
чувствует себя одиноко в обществе?
20
«…Да, были люди в наше время
Не то, что нынешнее племя,
Богатыри, не вы…»
«Печально я гляжу на наше поколенье!
Его грядущее - иль пусто, иль темно,
Меж тем, под бременем познанья и сомненья,
В бездействии состарится оно».
Кто автор этих строк? О каком «нынешнем племени» и «нашем
поколении» пишет поэт?
М.Ю.Лермонтов в стихотворениях «Бородино» и «Дума»
размышляет о судьбах молодого поколения 30-х годов 19 века.
(После поражения декабристов становится невозможной практически любая
деятельность. В связи с этим в людях проявляется стремление замкнуться в
себе, уйти от жизни в мир дум. Даже лучшие представители молодежи не
знали, куда можно приложить свои силы, становились безразличными ко
всему, превращались в "лишних людей»). Человек и общество  30
К чему ведёт равнодушие общества
к человеку?
В русской литературе одной из важных тем была тема «маленького
человека». О каких произведениях идёт речь в отрывках:
а) «И Петербург остался без Акакия Акакиевича, как будто бы в нем
его и никогда не было. Исчезло и скрылось существо, никем не
защищенное, никому не дорогое, ни для кого не интересное, даже не
обратившее на себя внимания; существо, переносившее покорно
канцелярские насмешки и без всякого чрезвычайного дела сошедшее
в могилу».
б)»Милостивый государь, — начал он почти с торжественностию, —
бедность не порок, это истина. Знаю я, что и пьянство не
добродетель, и это тем паче. Но нищета, милостивый государь,
нищета — порок-с. В бедности вы еще сохраняете свое благородство
врожденных чувств, в нищете же никогда и никто. За нищету даже и
не палкой выгоняют, а метлой выметают из компании человеческой,
чтобы тем оскорбительнее было; и справедливо, ибо в нищете я
первый готов оскорблять себя»
Н.В.Гоголь «Шинель»
Ф.М.Достоевский «Преступление и
наказание Человек и общество  50
         К чему приводит неравенство
в обществе?
Известный русский писатель
предрекал катастрофу  современного
ему общества, сравнивая его с
огромном кораблём «Атлантида», где
пышная жизнь представителей
верхней палубы контрастна с рабским
трудом и темнотой, на которую
обречены обитатели трюма. О каком
произведении идет речь?
(И.А.Бунин «Господин из Сан-
Франциско») Человек и общество  50
Тема: Роль  личности в истории.
           О каких исторических деятелях эти строки? В каких
произведениях А.С.Пушкина они звучат?
2) Его глаза
Сияют. Лик его ужасен.
Движенья быстры. Он прекрасен,
1) Какая честь для нас, для всей Руси!
Вчерашний раб, татарин, зять Малюты,
Зять палача и сам в душе палач,
Возьмет венец и бармы Мономаха..
Он весь, как божия гроза.
Идет. Ему коня подводят.
Ретив и смирен верный конь.
Почуя роковой огонь,
Дрожит. Глазами косо водит
И мчится в прахе боевом,
Гордясь могучим седоком…
Драма
«Борис
Годунов»»
Петр Первый
Поэма «Полтава»»
3)«…мысль о злодее, обрызганном кровию стольких
невинных жертв, и о казни, его ожидающей,
тревожила меня поневоле: «Емеля, Емеля! - зачем
не наткнулся ты на штык или не подвернулся под
картечь?».Мысль о нем неразлучна была во мне  с
мыслию о пощаде, данной мне им в одну из ужасных
минут его жизни, и об избавлении моей невесты…»
Емельян Пугачёв
«Капитанская дочка»» Направление
«Верность и измена»
В рамках направления можно рассуждать
о верности и измене как
противоположных проявлениях
человеческой личности, рассматривая их
с философской, этической,
психологической точек зрения и
обращаясь к жизненным и литературным
примерам.
Понятия «верность» и «измена»
оказываются в центре сюжетов многих
произведений разных эпох и
характеризуют поступки героев в
ситуации нравственного выбора как в «Равнодушие и
отзывчивость»
Темы данного направления нацеливают
учащихся на осмысление разных типов
отношения человека к людям и к миру
(безразличие к окружающим, нежелание
тратить душевные силы на чужую жизнь
или искренняя готовность разделить с
ближним его радости и беды, оказать ему
бескорыстную помощь).
В литературе мы встречаем, с одной
стороны, героев с горячим сердцем,
готовых откликаться на чужие радости и
беды, а с другой – персонажей,
воплощающих противоположный,
эгоистический, тип личности. «Цели и средства»
Понятия данного направления
взаимосвязаны и позволяют задуматься о
жизненных устремлениях человека,
важности осмысленного целеполагания,
умении правильно соотносить цель и
средства ее достижения, а также об
этической оценке действий человека. Во
многих литературных произведениях
представлены персонажи, намеренно или
ошибочно избравшие негодные средства
для реализации своих планов. И нередко
оказывается, что благая цель служит лишь
прикрытием истинных (низменных) планов.
Таким персонажам противопоставлены
герои, для которых средства достижения «Смелость и трусость»
В основе данного направления лежит
сопоставление противоположных
проявлений человеческого «я»:
готовности к решительным поступкам и
стремления спрятаться от опасности,
уклониться от разрешения сложных,
порой экстремальных жизненных
ситуаций.
На страницах многих литературных
произведений представлены как герои,
способные к смелым действиям, так и
персонажи, демонстрирующие слабость
духа и отсутствие воли. «Человек и общество»
Для тем данного направления актуален взгляд
на человека как представителя социума.
Общество во многом формирует личность, но и
личность способна оказывать влияние на
социум. Темы позволят рассмотреть проблему
личности и общества с разных сторон: с точки
зрения их гармоничного взаимодействия,
сложного противостояния или непримиримого
конфликта. Не менее важно задуматься об
условиях, при которых человек должен
подчиниться общественным законам, а
общество – учитывать интересы каждого
человека. Литература всегда проявляла
интерес к проблеме взаимоотношений
человека и общества, созидательным или
разрушительным последствиям этого

file_name: литературная игра презентация (1).ppt

title: Методическая разработка интерактивной игры "По страницам русской классики" (с презентацией, литература 10-11класс)


extracted_text:
Борис Александрович
Емельнов
«Васька» Установи соответствие межу словами
первого и второго столбика
Корова              Ряба
Курочка            Воронок
Конь                 Васька
Пёс                  Буренка Корова              Ряба
Курочка            Воронок
Конь                 Васька
Пёс                  Буренка Словарь:
Забредать                                    Заходить кудалибо
                                                       случайно,    по пути
Эмалированная (миска)           Покрытая эмалью
(Дать) взбучку                            Грубый выговор,
                                                       нагоняй или побои
Чутьё (охотничье)        Способность замечать,
                                         обнаруживать органами
                          чувств, преимущественно обонянием
Озорничать                               Нарушать  порядок Охотничий пес
соседская
кошка
посуда
коврик
неприятность
соседка
телефон
тишина Эссе
« Моё отношение к
домашним животным»

file_name: Емельянов Васька.pptx

description:
Борис Александрович
Емельнов
«Васька»

intro: Данная презентация предназначена к уроку по литературному чтению Бориса Емельянова "Васька", по которой учащиеся смогут проверить  себя и одноклассника. В ходе урока сменяется слайд. Также есть презентация автора, в которой  говорится о жизни автора и его произведениях. Урок разработан по технологии БИС.презентация к уроку

title: презентация к уроку Б.Емельянов "Васька"


extracted_text:
НА СЕВЕРЕ ДИКОМ… Составьте по
этой картине
рассказ из 5-6
предложений ,
используя слова :
Голубой
Дикий
Зимний
Пустой
«На севере диком…»
Художник И.Шишкин
1891г. Иван Иванович
Шишкин (1832-1989) Михаил Юрьевич Лермонтов
(1814-1841)
«НА СЕВЕРЕ ДИКОМ…»
На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна.
И дремлет качаясь, и снегом
сыпучим
Одета как ризой она.
И снится ей всё, что в пустыне
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утёсе
далекой
горючем
Прекрасная пальма растёт. «На севере
диком…»
Художник
И.Шишкин
1891г. Словарная
работа
Риза — из др.
-русск.
«одежда,
облачение» . В
христианском
культе: Риза —
верхнее
облачение
священника
при
богослужении.

file_name: образы природы в литературе и живописи.pptx

description: НА СЕВЕРЕ ДИКОМ…

description:
Иван Иванович
Шишкин (1832-1989)

title: Презентация и конспект к уроку литературы "Образы природы в литературе и живописи"(5 класс)


extracted_text:
Единицы   измерения   длины.
Сантиметр. Мы – умные!
Мы дружные!
Мы внимательные!
Мы – старательные!
      В первом классе учимся!
Всё у нас получится. Что изменилось?
Молодцы! Какое следующее число?
Замечательно!
10 8
6
4
2 А что здесь получится?
5 +2
4
+1
5
2
7
3
Спасибо , ребята!
3
6?
+3 Минутка красивого письма фии А теперь мы дружно встанем,
Физминутку проведём Что это такое?
Какой длинный!
Длинаэто
протяженность линии или
расстояние между её концами. Найдите  длинную полоску
Какая у них
длина?
Надо позвать
попугая.
Найдите короткую полоску е е е е е
е
е е е е
е е
6е
4е
2е
е
М е р к а  э т о
е д и н и ч н ы й   о т р е з о к
и л и   е д и н и ц а   и з м е р е н и я   д л и н ы . Первые единицы измерения 6см
4см
2см
е
II
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
  0          1         2           3         4             5         6          7          8         9        10
      11      12
 1см
 единица измерения длины 5 сантиметров
4 сантиметра
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
   0          1         2           3         4             5
     6
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
   0          1         2           3         4             5
     6
Почему разная длина отрезка? II
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
  0          1         2           3         4             5         6          7          8         9        10
      11      12
Какова длина отрезка? Гимнастика для глаз
Ребята, берегите
зрение. Оцени свою
работу!
было интересно.
были трудности.
было не интересно. Б л а г о д а р и м
з а   у р о к . Интернет ресурсы
 http://im2tub.yandex.net/i?id=12053943812 слайд 1
 http://mults.spb.ru/mults/?id=1 фрагмент м/ф «38 попугаев»
 http://kinohit.net/storage/1643/scrns/2.jpg слайд 3
 http://forum.materinstvo.ru/uploads/1236385780/post701011236449698_thumb.png ученики
 http://www.bit2bit.org/torrents/images/50362.jpg  слайд 4
 http://besplatnovse.3dn.ru/1/38.popugaev.00152.jpg  слайд 5
 Http://sovetskiymultik.at.ua/_ph/16/2/517946444.jpg  слайд 6
 http://www.myltik.ru/db/rus/numbers/velikoe_zakritie.jpg  слайд 7
 http://1klip.my1.ru/38.popugaev.00107.jpg  слайд 8
 http://net23.ru/uploads/posts/201007/net23.ru_1279985273_02e827ee8a8e.png  слайд 9
 http://mults.spb.ru/mults/?id=1 фрагмент м/ф «38 попугаев»
   http://s09.radikal.ru/i182/1008/01/8fbafee0b054.jpg  слайд 11
 http://s.afisha.ru/Afisha7Files/UGPhotos/090318213859/090319134556/p_f.jpg слайд 12,14
 http://www.afisha.ru/Afisha7Files/UGPhotos/081010223744/081216234202/p_f.jpg  слайд 13
 http://f4.vcp.digitalaccess.ru/contents/d/4/fee17e28bcb8657e7b4e27ce3fd1c7.jpgслайд 15
 http://sovetskiy.3dn.ru/2/38.a.vdrug.poluchitsya.00412.jpg  слайд 16
 http://mul.3dn.ru/pop/38.popugaev.00200.jpg  слайд 18
 http://multiki.arjlover.net/ap/38.a.vdrug.poluchitsya.avi/38.a.vdrug.poluchitsya.avi.image4.jpg  слайд
19
 http://www.fasttorrent.ru/media/photologue/photos/38popugaev_scene2.jpg  слайд 20
 http://innoknikol.narod.ru/images/clip_image017.pngлокоть, дюйм, фут

file_name: презентация к уроку по теме Сантиметр.pptx

description:
Единицы   измерения   длины.
Сантиметр.

description:
Что изменилось?
Молодцы!

description: Минутка красивого письма

description: Первые единицы измерения

description:
Б л а г о д а р и м
з а   у р о к .

title: разработка урока по математике на тему "Сантиметр" (1 класс математика)


extracted_text:
Тема урока:
«Пищевая цепь» “Clock buddies”
Помочь
Комплиме
нт
Удивлени
е
Похвали
ть
Поблагодари
ть
Сказать
комплимент
Подружить
ся руками
Поддержа
ть
Поопладиро
вать
Массаж для
рук
Погладить по
голове
Поздороватьс
я Пищевая цепь
Цели урока:
 дает определение терминам консумент,
продуцент, редуцент;
  различает продуценты, консументы и
редуценты друг от друга;
  Определить продуцентов, консументов и
редуцентов по схеме пищевой цепи" Критерий оценивания:
разместить организмы в соответствии с трофической
•
пирамидой. Домашн
ее
задание
: составить
одну пищевую
цепочку и
поработать
терминами
«Дерево успеха»
https://twig-bilim.kz/film/carnivorous-
plants-5495/ https://twig-bilim.kz/film/carnivorous
-plants-5495
/

file_name: 7.1 А Пищевая цепь презентация.pptx

description:
Тема урока:
«Пищевая цепь»

intro:
Ученики могут дат определение терминам консумент, продуцент, редуцент;
-  различает продуценты, консументы и редуценты друг от друга;
-  Определить продуцентов, консументов и редуцентов по схеме "пищевой цепи"
- Учащиеся могут:
•	исследовать пищевые взаимоотношения между животными и растениями в среде обитания (навыки чтения)
затем нарисовать пищевые цепи с использованием информации (навыки чтения и письма)Презентация к уроку  "Пищевая цепь". Цель урока: Учащиеся в результате урока могут отличить продуцентов, консументов и редуцентов друг от друга. Могут составить пищевую цепь консументов и продуцентов

title: Презентация к уроку "Пищевая цепь"