extracted_text:
Выполнил:
 Әділбек Балахмет. *Воробей мой, воробьишка!
*Серый, юркий, словно мышка.
*Глазки — бисер, лапки — врозь,
*Лапки — боком, лапки — вкось...
                 «Воробей» Саша Чёрный
(1921) Цель:
* Обратить внимание на поведение воробьёв
зимой.
*Узнать из разных источников об образе
жизни воробьёв.
*Составить краткое основное и интересное
описание для каждого вида воробьёв,
обитающих в нашем крае.
*Определить, какую пользу человеку и
природе приносят воробьи.
*Рассказать о том, как человек может помочь
своим маленьким «соседям».
*Собрать интересные научные сведения о
воробьях Воробей – широко распространенная в городах птица
небольшого размера. Вес воробья всего от 20 до 35
граммов. Между тем, воробей принадлежит к отряду
воробьинообразных, в который помимо него входят более
5000 видов птиц. В Казахстане встречаются два вида воробьев: воробей
домовой, или городской, и воробей полевой, или
деревенский.
Воробей домовой
Воробей полевой Изначально ареал распространения воробьев был
ограничен территорией Северной Европы. Однако
впоследствии птицы распространились практически по
всем континентам земли, кроме Арктики и некоторых
районов юго-восточной и центральной Азии. Интересные факты о воробьях:
На Земле живет около миллиарда воробьев. т.е.,
•
примерно, на каждых шесть человек приходится всего
один воробей.
•
жирафа.
            В американском городе Бостоне есть памятник
воробью. Эта птичка спасла когда-то население от голода,
истребив невиданные полчища гусениц.
В шее воробья в два раза больше позвонков, чем у

file_name: Наш сосед воробей.ppt

description:
Выполнил:
 Әділбек Балахмет.

intro:
Цель:
 Обратить внимание на поведение воробьёв зимой.
Узнать из разных источников об образе жизни воробьёв.
Составить краткое основное и интересное описание для каждого вида воробьёв, обитающих в нашем крае.
Определить, какую пользу человеку и природе приносят воробьи.
Рассказать о том, как человек может помочь своим маленьким «соседям».
Собрать интересные научные сведения о воробьяхЦель:
 Обратить внимание на поведение воробьёв зимой.
Узнать из разных источников об образе жизни воробьёв.
Составить краткое основное и интересное описание для каждого вида воробьёв, обитающих в нашем крае.
Определить, какую пользу человеку и природе приносят воробьи.
Рассказать о том, как человек может помочь своим маленьким «соседям».
Собрать интересные научные сведения о воробьях

title: Научный проект «Наш сосед воробей»


extracted_text:
Қостанай қаласы әкімдігінің «Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің
№3  бөбекжайбақшасы» Мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорны.
Орындаған: Сакабедин
Нұрдаулет
«Жидек» тобы ЖОБАНЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:
ӨРТТІЛСІЗ ЖАУ.
ЖОБАНЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:ӨРТТІЛСІЗ ЖАУ. •
Мақсаты:
 Оттың адам өміріндегі
маңызын,пайдасын, пайда болу
жолдарын ұғындыру. Сонымен қатар
оттың тілсіз жау екендігін ұқтыру.
 Өрттің зияны мен қауіпсіздігі туралы
толық мағлұмат беру.
 Оқушыларға оттан сақтанудың
жолдарын, өрттің табиғатқа, адамға
әкелетін зардабын түсіндіре отырып,
сіріңке, оттық т.б. қатерлі
нәрселерден аулақ болуға тәрбиелеу. Оттың пайда
болу тарихы
• Ерте заманда алғашқы адамдар отты
пайдалануды найзағайдан түскен оттан
үйренді. Сол найзағайдан түскен отты
сөндірмей пайдаланды. Барлығы аң аулауға
кеткенде, бір адам от басында қалатын
болған. Тамақты пісіріп жеуді де найзағай
отының астында қалған еттен байқаған.От
астында қалған ет шикі еттен дәмдірек
екенін байқап, асты пісіріп жеуді үйренген.
Сол заманнан –ақ оттың өте маңызды
екенін аңғарамыз. Отадамның досы
Біз бір күнде отсыз өмір сүре
алмаймыз
От адамдардың өмірінде маңызды
рөл атқарады. Себебі, біз тамақты
пісіріп жейміз, жылынамыз,жарық
береді т.б. Бір  құбылыстың  жақсы  және  жаман
тұстарын  айтып  көрсету,
  ол  яғни
оттың.  От  ол  адамның  досы,  оттың

арқасында  адамдардың  тұрмысы,
жағдайы  жақсарды.  Бірақ
отты
пайдаланбасан  жауында
абайлап
болуы  мүмкін.Көп  жағдай
саған
байланысты, оттың сенін досын немесе
жауын болуы. Бұл балаларға ең басты
қағида есте сақтайтын ӨРТ ҚАУІПСІЗДІК ЕРЕЖЕЛЕРІ.
• Өрт  қауіпсіздігінің  ережелерін    білу  және  орындау  қажет.  Бұл
ережелерді  білу  арқылы  балалар  өрт  бола  қойған  жағдайда
өздерінің өмірін  сақтап қалады. ӨРТ ТУРАЛЫ ЖӘНЕ ӨРТ ҚАУІПСІЗДІГІ
ТУРАЛЫ АҚПАРАТ
• Ең алдымен кішкентай бүлдіршіндердің санасына өрт туралы
санасын қалыпастыру.
• Осы тақырыпта арнайы сабақтар, қосымша сабақтар жүргізу.
• Бұл тақырыпта әдебиеттер мен журналдар шығару.
•
 Дәл осы тақырыпта балаларға арналған анимациялық
мультфильмдердің бейне және аудио жазбаларын шығару.
• Арнайы экскурсиялар жүргізіп, өрт қауіпсіздік адамдарымен
кездесулер ұйымдатыру. Өрттің пайда болуына
әсер ететін жағдайлар. Электр қондырғыларды
әрқашан сөндіріп жүру
қажет, әйтпесе олар
қызып перделер немесе
маталарға тиіп жанып,
кішкентай ғана оттан
үлкен от пайда болуы
ғажап емес. Өрттің алдын алу шаралары
құрылыстықжобалау;
техникалық;,
ұйымдастырушылық;



• Құрылыстықжобалау шаралары  ғимараттар мен құрылыстардың отқа
төзімділігімен анықталады (конструкция материалдары жанғыш, қиын жанатын,
жанбайтын болып бөлінеді). Отқа төзімділік шегі дегеніміз – бұл оттың әсерінен
құрылыс конструкцияларының бірінші сызат пайда болғанға дейінгі шыдайтын уақыт
интервалы. Барлық құрылыс конструкциялары отқа төзімділік шегі бойынша 8
деңгейге бөлінеді. Ғимараттардың отқа төзімділік деңгейіне байланысты өрт кезінде
эвакуациялау үшін шығатын жерлерге дейінгі қашықтықтар белгіленеді.
• Техникалық шаралары:


өмірге қажетті жүйелерді (жылу, жарықтандыру, вентиляция т.б.) орнатқан кездерде
өрт қауіпсіздігі нормаларын сақтау;
құралжабдықтар жұмысының тәртібі мен технологиялық процестер парамертлерін
сақтау;
әртүрлі қорғану жүйелерін пайдалану.

• Ұйымдастырушылық шаралар  құрамына өрт қауіпсіздігі бойынша оқу өткізу,
өрт қауіпсіздігі шараларының сақталуын тексеру кіреді. Өрт сөндіру тәсілдері
Өрт сөндірудің келесі тәсілдері
қарастырылады:
• ыстық жанғыш затты тотықтырғыштан
бөлектеу;
• ауадағы оттегі концентрациясын азайту;
• ыстық жагғыш заттың температурасын
оталдыру температурасынан төмендету.
• Өрт сөндіру заттары ретінде су, құм,
көпіршіктер, ұнтақтар, өрт тудырмайтын
газ тәріздес заттар, инертті газдар,
булар қолданылады. Бейнежазба ДЕРЕК КӨЗІ
Негізгі дерек көзі ғаламтор жүйесі.
Сілтемелер:
• http://www.soshporezk.edu.cap.ru/?t=hry&eduid=4067&hry=./3912/36340/38409/38411
• http://lpinside.ru/news/2008101144
• http://school8.edukolomna.ru/about/nach_school/
• http://www.n01.ru/plakatkids.html
• http://www.centrpropaganda.ru/index.php?act=pages&id=47
• http://www.intelkot.ru/item1365.html
• http://detsadkitty.ru/2010/08/page/29/
•
• http://gsmbenzin.org.ua/gsm/2/
• http://microstocker.com.ua/glavnaya/?pf=109
• http://www.ivanivanich.ru/disc.php?id=40
• http://www.regent98.ru/bitoo/other/10.html
• http://brookline.nh.us/pages/library/
• http://900igr.net/kartinki/chelovek/Professii4.files/024Pozharnik.html
• http://lordrings.ru/rii300537050.html
 http://www.pirant.com/mm/3a/a/1q/ Өрт қауіпсіздігін
сақтаңыздар!

file_name: өрт жоба.pptx

description: Бейнежазба

description:
Өрт қауіпсіздігін
сақтаңыздар!

intro:
Мақсаты:
Оттың адам өміріндегі маңызын,пайдасын, пайда болу жолдарын ұғындыру. Сонымен қатар оттың тілсіз жау екендігін ұқтыру.
Өрттің зияны мен қауіпсіздігі туралы толық мағлұмат беру.
Оқушыларға оттан сақтанудың жолдарын, өрттің табиғатқа, адамға әкелетін зардабын түсіндіре отырып, сіріңке, оттық т.б. қатерлі нәрселерден аулақ болуға тәрбиелеу.Мақсаты:
Оттың адам өміріндегі маңызын,пайдасын, пайда болу жолдарын ұғындыру. Сонымен қатар оттың тілсіз жау екендігін ұқтыру.
Өрттің зияны мен қауіпсіздігі туралы толық мағлұмат беру.
Оқушыларға оттан сақтанудың жолдарын, өрттің табиғатқа, адамға әкелетін зардабын түсіндіре отырып, сіріңке, оттық т.б. қатерлі нәрселерден аулақ болуға тәрбиелеу.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Проектная работа "Враг без огня"


extracted_text:
Использование методов
мнемотехники в обучении и
развитии связной речи
дошкольников
«Учите ребенка какимнибудь неизвестным ему словам он будет
долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с
картинками, и он их усвоит на лету»
К. Д . Ушинский
Подготовила : воспитатель группы «Знайки» МБДОУ детский сад №3 Иванова С.А. Понятие «мнемотехника» Примером мнемотехники может служить
                                  всем знакомая фраза, которая
                              помогает запомнить цвета радуги:
          Каждый  Охотник  Желает  Знать  Где  Сидит  Фазан Структура мнемотехники Упражнение «Рисуем слова».
• Колесо
• Яблоко
• Снег
• Береза
• Подарок
• Забор
• Звезда Для того, чтобы пробудить у детей интерес при
заучивании стихотворений,я использую
мнемодорожки . Например , учим с детьми
стихотворение про весну А Н Плещеева.
 Травка зеленеет ,
солнышко блестит ,
ласточка с весною
 в сени к нам летит. Работа с скороговорками . Загадки на мнемодорожках. Стихотворение  Н. Нищевой
«Елочка»
Перед нами ёлочка:
Шишечки, иголочки.
Шарики, фонарики,
Зайчики и свечки,
Звёзды, человечки. Отгадайте стихотворение СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: мнемотехника.pptx

description: Понятие «мнемотехника»

description: Структура мнемотехники

description: Работа с скороговорками .

description: Загадки на мнемодорожках.

description: Отгадайте стихотворение

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: мастер-класс "Использование мнемотехники в детском саду."


extracted_text:
АВТОМОБИЛЬНАЯ
СКАЗКА Ïåñíÿ 'Àâòîìîáèëè' (ýïèçîäû èç ì-ô 'Òà÷êè').mp4 02 -
ПОЛИЦИЯ 03 – СКОРАЯ ПОМОЩЬ

file_name: автомобильная сказка пдд [Автосохраненный].pptx

description:
АВТОМОБИЛЬНАЯ
СКАЗКА

description:
02 -
ПОЛИЦИЯ

description: 03 – СКОРАЯ ПОМОЩЬ

title: Презентация и сценарий по пдд "Сказка про автомобили"


extracted_text:
МОУ «Школа №83 имени Г.И.Баланова  г. Донецка»
ПОРТФОЛИО
УЧИТЕЛЯ
НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ
Мартыновой Анжелики
Анатольевны Педагогическое эссе «Мои размышления об Учителе» -
http://martinova.gixx.ru/me/zapoved.html
Думала: главное - формировать, делать, ваять,
лепить.
Думала: верный маршрут показать, править,
Думала: рваться, бороться, рубить, мчаться,
лечить, учить.
коль сила несёт.
А оказалось - всего лишь любить.
Только ЛЮБИТЬ. Вот и всё.
С.В.Белова Содержание Общие сведения
ОБРАЗОВАНИЕ: Харьковский
педагогический институт имени
Г.И.Сковороды
Специальность: педагогика и
методика начального обучения
Квалификационная категория:
высшая
Звание: старший учитель
Стаж работы: 22 года
Место работы: МОУ «Школа
№83 имени Г.И.Баланова
г. Донецка» Повышение квалификации
Год Коли
честв
часов
144
«Формирование ключевой
Тема
2012
о
компетентности начальной школы
– умения учиться»
Донецк
2014
40
2014
72
2015
72
Авторский семинар
Ш.А.Амонашвили и П.Ш
Амонашвили «Гуманно-
личностный подход к детям в
образовательном процессе»
«Педагогическое проектирование
инклюзивной образовательной
среды в начальной школе»
«Основы гуманно-личностного
образовательном процессе»
подхода к детям в
Артемовск
Донецк
Москва Повышение квалификации Тема самообразования
«Гуманизация учебного общения»
В своей работе я стараюсь использовать
следующие гуманистические принципы
воспитания как наиболее важные:
 ребёнок не может быть средством в достижении педагогических целей
  самореализация педагога — в творческой самореализации ребёнка
  всегда принимай ребёнка таким, какой он есть, в его постоянном
изменении
  все трудности непринятия преодолевай нравственными средствами
  не унижай достоинства своей личности и личности ребёнка
 не сравнивай никого ни с кем, сравнить можно результаты действий
  доверяя — не проверяй!
   признавай право на ошибку и не суди за неё
  умей признать свою ошибку
  защищая ребёнка, учи его защищаться Работа над темой самообразования
«Гуманизация учебного общения» Работа над темой самообразования
«Гуманизация учебного общения»
Выводы. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, требует нового
подхода к организации учебно - воспитательного процесса, соответствующей подготовки
учителя. Включение педагога в инновационную исследовательскую деятельность в ходе
самообразования, повышение своей педагогической квалификации даёт ему возможность
активизировать свой творческий потенциал, демонстрировать на практике высокий уровень
владения современными формами преподавания, профессионально формировать у учащихся
умения и навыки рациональной организации труда, обеспечивать дифференциацию обучения
посредством использования разноуровневого подхода к обучению, применять проблемные
формы изложения изучаемого материала, организовывать поиск и исследование,
использовать наблюдение и диагностику. Сегодня идеи гуманизации положены в основу
государственной политики в сфере образования. Первоочередной задачей образования
становится развитие у учащихся таких качеств и способностей, которые позволили бы ему не
только комфортно существовать, но и, преодолевая трудности, создавать качественно новое
социальное пространство. На современном этапе образования начальная школа переходит к
истинно гуманному образованию, обращённому к личности каждого ребёнка. Используемые технологии Используемые технологии Динамика учебных достижений Участие учащихся в конкурсах
2014-2015 учебный год
Фамилия, имя
Кулибаба София  Районный  этап конкурса «Мы
Название конкурса
всё можем!»
Городской конкурс листовок,
рисунков, сказок,
головоломок, книжек-
картинок «Вода и жизнь»
Селищева
Екатерина ,
Бубнова Ирина ,
Жиляева Мария ,
Бондаренко
Николай
Буряк Ирина,
Цуканов
Максим.
Результативность
ІІІ место,
участие в
республиканском этапе
ІІІ место (номинация
«Литературная»)
ІІ место (номинация
«Загадочная»)
ІІІ место (номинация
«Природоохранная») Участие учащихся в конкурсах
2015-2016 учебный год
Фамилия,  имя
Жиляева
Мария
Кулибаба
София
Живова
Александра
Бондаренко
Николай
Название конкурса
Районный этап Первого
Республиканского конкурса
«Изучим, сбережем»»
Районный  этап конкурса «Мы
всё можем!»
Районный  этап конкурса «Мы
всё можем!»
ХІІ Международная Олимпиада
по основам наук в начальных
классах
Олимпиада «Плюс» ІV Открытая
Московская онлайн-олимпиада
по математике.
Районный конкурс школьных
стенгазет «С чего начинается
Родина!», номинация «Традиции
моей семьи»
Результативность
І место
участие в  республиканском этапе
І место
участие в  республиканском этапе
ІII место
Диплом І степени (4 уч.);
Диплом ІІ степени (4 уч.);
Диплом ІІІ степени (5 уч.);
Диплом участника(3 уч.)
Диплом Победителя (3 уч.);
Похвальная грамота (2 уч.)
Сертификат участника (5 уч.)
ІІ место Участие учащихся в конкурсах
2016-2017 учебный год
Фамилия, имя
Название конкурса
Межпредметная онлайн-
олимпиада «Дино»
I онлайн олимпиада по
русскому языку «Русский с
Пушкиным»
VI онлайн-олимпиада по
математике «Плюс»
Районный  этап конкурса
«Мы всё можем!»
Районный  этап конкурса
«Мы всё можем!»
Кулибаба София
Живова Александра
Место
Диплом победителя (4 уч.)
Похвальная грамота (3уч.)
Сертификат участника (2
уч.)
Диплом победителя (3 уч.)
Похвальная грамота (3уч.)
Диплом победителя (4 уч.)
ІI место
І место Участие учащихся в конкурсах
  2017-2018 учебный год
Фамилия,  имя
Название конкурса
Межпредметная
онлайн-олимпиада
«Дино 2017»
Онлайн-олимпиада
«Русский с
Пушкиным»
Результативность
Диплом победителя
(3уч.)
Похвальная грамота
(3уч.)
Сертификат
участника (5 уч.)
Диплом победителя
(4уч.)
Похвальная грамота
(5уч.) Участие учащихся в конкурсах Внеклассная работа
Патриотическое воспитание
https://www.youtube.com/watch?v=HRpH0l4fx9A
Формирование здорового образа жизни
https://vk.com/1klassmoy83?z=video116062623_456239031%2F6c98bef3726bd85d9b%2Fpl_post
_116062623_751 Внеклассная работа
Формирование познавательного
интереса
«Облагораживание души и сердца
ребенка» (Ш.Амонашвили) Работа в методическом объединении
Руководитель МО классных руководителей с 2007
года.
Работа освещена на сайте modzosh83.at.ua
(временно заблокирован) Участие в мероприятиях различных
Название конкурса
уровней
Международный конкурс
«МАСТЕР-КЛАСС  ПЕДАГОГА»
Участие в создании электронного
кейса "Инновационный
педагогический опыт реализации
курса "Уроки гражданственности
Донбасса" 1-4 классы"
Подарок первокласснику
«Литературные странички
Донбасса»
Конкурс методических разработок
«Методический шедевр»
Круглый стол «Особенности
реализации нового содержания
Государственного
Дата
провед
е
ния
2017
2017
Уровень
проведен
ия
Междунаро
д
ный
Республика
н ский
Результат
участия
ІІ место
1 работа
2017
Районный
ІІ место
2017
2017
Районный
Участие
Районный
Сертификат
спикера Участие в мероприятиях различных
Название конкурса
уровней
Педагогический конкурс «Авторский
учебный задачник»
Куратор проведения онлайн-
олимпиады «Дино 2016»
Куратор проведения онлайн-
олимпиады «Русский с Пушкиным»
Участие в мероприятии городского
уровня «Методический кейс» для
методического городского центра
Подарок Первокласснику  «Люблю
тебя, родной Донбасс».
Куратор проведения онлайн-
олимпиады «Дино 2015»
Куратор проведения онлайн-
олимпиады «Плюс»
Дата
пров
еден
ия
2016
Уровень
проведения
Результат
участия
Районный
Участие
2016  Международны
й
2016  Международны
й
Городской
2015
Благодарстве
нное письмо
Благодарстве
нное письмо
1 работа
2015
Районный
ІІІ место
2015  Международны
й
2015  Международны
й
Благодарстве
нное письмо
Благодарстве
нное письмо Участие в мероприятиях
различных  уровней

file_name: Портфолио2 (2).ppt

description: Содержание

description: Повышение квалификации

description: Используемые технологии

description: Используемые технологии

description: Динамика учебных достижений

description: Участие учащихся в конкурсах

intro: Портфолио учителя начальных классов предназначено для обобщения опыта работы . Содержит гиперссылки на разделы "Общие сведения", "Участие учащихся в конкурсах различных уровнях", "Методическая работа учителя" и др. Надеюсь работа будет полезна аттестующимся учителям. Портфолио было представлено на конкурс "Ступени мастерства"

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Портфолио учителя начальных классов


extracted_text:
Беззаботна та мышь, которая
только одну лазейку знает. Склонение
имён существительных Книги учат нас смелост… и  дружб….
Книги учат нас смелости и  дружбе . Просклоняйте имена существительные
 1 группа: вода, земля
 2 группа:  папа, дядя
 3 группа: стол, конь
 4 группа: окно, море
 5 группа: степь, ветвь Падеж
и
1 группа
Вода , земля
2 группа
 папа дядя
3 группа
 стол, конь
4 группа
 окно, море
5 группа
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п
–а я
–а я
 –ы –и
 –ы –и
 –е
 –е
–у –ю
–у –ю

 ая
 у ю
– ,  –я
о е
 ая
 у ю
–о   –е
 –ой –ей
 –ой –ей
 –ом –ём
 –ом –ем
е
е
е
е

  –и
 –и
–
 –ю
и 1 группа
 вода,
земля
 –а я
    –ы –и

      –е
–у –ю
 –ой –ей

 е
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
2 группа
папа, дядя
3 группа
стол, конь
4 группа
окно, море
5 группа
степь,
 –а я

   –ы –и
а –я
      –е
у –ю

 –у –ю

 –ой –ей
, я
ом –ём
ом –ем
е
     е
е
о –е
а –я
у –ю
о –е
ветвь

      и

      и

     ю

     и 1 скл.
ж.р и
м.р
а, я
2 скл.
 м.р и ср.р
       , о, е
3 скл.
ж.р
 с  Ь Имя
существительное.
Начальная
форма
Род,
окончание
М. р.
Ж.р.
М. р.
Ср.р.
а, я
нулевое
о, е
Ж. р.
Нулевое с
Ь
1 СКЛ.
2 СКЛ.
3 СКЛ. Книги учат нас смелости и  дружбе . 1 Верите ли Вы, что имя существительное отвечает на
2 Верите ли Вы, что все имена существительные всегда
стоят в форме единственного числа?
+
-
3 Верите ли Вы, что род это непостоянный признак? -
-
+
+
+
+
8 Верите ли Вы, что склонениеэто постоянный признак
6 Верите ли Вы, что предложный падеж без предлога не
предлога?
употребляется?
склонения?
4 Верите ли Вы, что в русском языке пять падежей?
5 Верите ли Вы, что дательный падеж имеет два
вопрос кто? Что?
7 Верите ли Вы, что в русском языке есть три типа
имени существительного? Спасибо за
внимание!

file_name: Склонение имен  существительных.pptx

description:
Склонение
имён существительных

description: Книги учат нас смелости и  дружбе .

description:
Спасибо за
внимание!

title: Конспект и презентация по Русскому языку "Три склонения имени   существительного"


extracted_text:
Ж.р
М.р
Ср.р
Начальная
форма
М.р
Ж.р
2скл
-а,  -я
Имя
существительное
3скл
Нулев
ое с
Ь
-о, -е
нулев
ое
1скл.
Род,
окончание

file_name: Кластер.pptx


extracted_text: Великий НовгородСофийская стронаПрезентацию подготовила: ученица 10 класса Волкова СерафимаУчитель: Прохорова Е.А. Новгородский кремльЗаложенный князем Ярославом, он является древнейшим из сохранившихся в России кремлем (впервые упоминается в летописи под 1044 годом). Он расположен в самом центре города, на левом берегу Волхова.     Кремль был политическим и культурным центром столицы феодальной Новгородской республики. На кремлевской площади перед Софийским собором не раз собиралось шумное новгородское вече. Отсюда новгородцы уходили сражаться за свой город и всю Русь.  Детинец Памятник «Тысячелетие России»    Появился в Новгороде в середине XI века. Время его строительства 1045-4050-е годы.Софийский собор София Новгородская –храм пятинефный Магдебургские воротаЗападный фасад Софии Новгородской украшают Магдебургские ворота в романском стиле. Они были сделаны в Европе. Икона Богоматери «Знамение» Грановитая(Владычья)палатаГрановитая палата в Новгородском кремле – древнейшее готическое сооружение на территории Росси, относящееся к  XV веку. Она была местом работы владыки – главного духовного лица Новгорода. Церковь Святой троицы Церковь возвели в 1356 г. По заказу «югорцев» - купцов, торговавших с Югрой (Приуральем). Легко заметить, что она много раз перестраивалась: внушительная колокольня резко отличается по стилю и была построена в 1832 г.  Храм Св. ВласияЭта церковь (1407) – пример новгородского зодчества XV века: она невелика, с одним  куполом, украшенным  поясками из ниш.  Десятинный монастырь    Основан в XII в. княгиней Феодосией, матерью  Александра Невского.     Издалека заметна белоснежная монастырская колокольня, почти полностью разрушенная во время Великой Отечественной войны. Восстановили её во время реставрации монастыря. Церковь Двенадцати апостолов на Пропастех     Храм построили в 1454 г. На месте более древнего, рядом с которым находилось кладбище для умерших во время чумы, так называемая «скудельня» Дворянское собрание    Дом возвели в 1851 г . по проекту петербургского архитектора Андрея Штакеншнейдера, а после Великой Отечественной войны надстроили. Несколько лет назад здесь открылась Картинная галерея Новгородского музея. Собор монастыря Святого Духа   Осмотреть храмы внутри невозможно, в них находятся учреждения. Церковь Свв. Петра и Павла Зверин монастырь Спасибо за внимание!

alt: Великий Новгород Софийская строна

description:
Великий Новгород
Софийская строна

Презентацию подготовила: ученица 10 класса Волкова Серафима
Учитель: Прохорова Е.А.

alt: Новгородский кремль Заложенный князем

description:
Новгородский кремль

Заложенный князем Ярославом, он является древнейшим из сохранившихся в России кремлем (впервые упоминается в летописи под 1044 годом). Он расположен в самом центре города, на левом берегу Волхова.

alt: Детинец

description: Детинец

alt: Памятник «Тысячелетие России»

description: Памятник «Тысячелетие России»

alt: Появился в Новгороде в середине

description:
   Появился в Новгороде в середине XI века. Время его строительства 1045-4050-е годы.

Софийский собор

alt: София Новгородская –храм пятинефный

description: София Новгородская –храм пятинефный

alt: Магдебургские ворота Западный фасад

description:
Магдебургские ворота

Западный фасад Софии Новгородской украшают Магдебургские ворота в романском стиле. Они были сделаны в Европе.

alt: Икона Богоматери «Знамение»

description: Икона Богоматери «Знамение»

description:
Грановитая(Владычья)палата

Грановитая палата в Новгородском кремле – древнейшее готическое сооружение на территории Росси, относящееся к  XV веку. Она была местом работы владыки – главного духовного лица Новгорода.

description:
Храм Св. Власия

Эта церковь (1407) – пример новгородского зодчества XV века: она невелика, с одним  куполом, украшенным  поясками из ниш.

alt: Десятинный монастырь Основан в

alt: Церковь Двенадцати апостолов на

alt: Собор монастыря Святого Духа

alt: Церковь Свв. Петра и Павла

description: Церковь Свв. Петра и Павла

alt: Зверин монастырь

description: Зверин монастырь

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект "Славен город Новгород!"


extracted_text:
СОСТАВИЛ:
СОСТАВИЛ:
Семенов Александр
Семенов Александр
ученик 10 класса
ученик 10 класса СВЯТО-ТРОИЦКИЙ
СВЯТО-ТРОИЦКИЙ
МИХАЙЛО-КЛОПСКИЙ
МИХАЙЛО-КЛОПСКИЙ
МОНАСТЫРЬ
МОНАСТЫРЬ НИКОЛО-ВЯЖИЩСКИЙ
НИКОЛО-ВЯЖИЩСКИЙ
МОНАСТЫРЬ
МОНАСТЫРЬ НИКОЛО-ВЯЖИЩСКИЙ
НИКОЛО-ВЯЖИЩСКИЙ
МОНАСТЫРЬ
МОНАСТЫРЬ ВАРЛААМО-ХУТЫНСКИЙ
ВАРЛААМО-ХУТЫНСКИЙ
СПАСО-ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ
СПАСО-ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ
МОНАСТЫРЬ
МОНАСТЫРЬ ВАРЛААМО-ХУТЫНСКИЙ
ВАРЛААМО-ХУТЫНСКИЙ
СПАСО-ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ
СПАСО-ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ
МОНАСТЫРЬ
МОНАСТЫРЬ ВАРЛААМО-ХУТЫНСКИЙ
ВАРЛААМО-ХУТЫНСКИЙ
СПАСО-ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ
СПАСО-ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ
МОНАСТЫРЬ
МОНАСТЫРЬ
Могила Гавриила
Могила Гавриила
Романовича
Романовича
Державина
Державина СВЯТО-ЮРЬЕВ
СВЯТО-ЮРЬЕВ
МОНАСТЫРЬ
МОНАСТЫРЬ СВЯТО-ЮРЬЕВ
СВЯТО-ЮРЬЕВ
МОНАСТЫРЬ
МОНАСТЫРЬ РЮРИКОВО ГОРОДИЩЕ
РЮРИКОВО ГОРОДИЩЕ ЦЕРКОВЬ СПАСА
ЦЕРКОВЬ СПАСА
ПРЕОБРАЖЕНИЯ
ПРЕОБРАЖЕНИЯ
НА КОВАЛЕВЕ ПОЛЕ
НА КОВАЛЕВЕ ПОЛЕ ЦЕРКОВЬ УСПЕНИЯ
ЦЕРКОВЬ УСПЕНИЯ
БОГОРОДИЦЫ НА
БОГОРОДИЦЫ НА
ВОЛОТОВОМ ПОЛЕ
ВОЛОТОВОМ ПОЛЕ ЦЕРКОВЬ НИКОЛЫ
ЦЕРКОВЬ НИКОЛЫ
НА ЛИПНЕ
НА ЛИПНЕ ЦЕРКОВЬ БЛАГОВЕЩЕНИЯ
ЦЕРКОВЬ БЛАГОВЕЩЕНИЯ
В АРКАЖАХ
В АРКАЖАХ ПЕРЫНСКИЙ
ПЕРЫНСКИЙ
РОЖДЕСТВА БОГОРОДИЦЫ
РОЖДЕСТВА БОГОРОДИЦЫ
МУЖСКОЙ СКИТ
МУЖСКОЙ СКИТ ВИТОСЛАВЛИЦЫ
ВИТОСЛАВЛИЦЫ ВИТОСЛАВЛИЦЫ
ВИТОСЛАВЛИЦЫ ВИТОСЛАВЛИЦЫ
ВИТОСЛАВЛИЦЫ

description:
РЮРИКОВО ГОРОДИЩЕ
РЮРИКОВО ГОРОДИЩЕ

description:
ВИТОСЛАВЛИЦЫ
ВИТОСЛАВЛИЦЫ

description:
ВИТОСЛАВЛИЦЫ
ВИТОСЛАВЛИЦЫ

description:
ВИТОСЛАВЛИЦЫ
ВИТОСЛАВЛИЦЫ

title: Проект "Славен город Новгород!"


extracted_text:
СОСТАВИЛ:
СОСТАВИЛ:
Тиханов Сергей
Тиханов Сергей
Ученик 10 класса
Ученик 10 класса ЯРОСЛАВОВО
ЯРОСЛАВОВО
ДВОРИЩЕ
ДВОРИЩЕ
Исторический
Исторический
архитектурный
архитектурный
комплекс на
комплекс на
Торговой
Торговой
стороне
стороне
Великого
Великого
Новгорода
Новгорода АРКАДА
АРКАДА ВОРОТНАЯ БАШНЯ
ВОРОТНАЯ БАШНЯ
ГОСТИНОГО ДВОРА
ГОСТИНОГО ДВОРА НИКОЛО-ДВОРИЩЕНСКИЙ
НИКОЛО-ДВОРИЩЕНСКИЙ
СОБОРСОБОР ЦЕРКОВЬ ПРОКОПИЯ
ЦЕРКОВЬ ПРОКОПИЯ ЦЕРКОВЬ ЖЕН-
ЦЕРКОВЬ ЖЕН-
МИРОНОСИЦ
МИРОНОСИЦ ЦЕРКОВЬ
ЦЕРКОВЬ
ВЕЛИКОМУЧЕНИКА
ВЕЛИКОМУЧЕНИКА
ГЕОРГИЯ НА ТОРГУ
ГЕОРГИЯ НА ТОРГУ ЦЕРКОВЬ ПАРАСКЕВЫ-
ЦЕРКОВЬ ПАРАСКЕВЫ-
ПЯТНИЦЫ НА ТОРГУ
ПЯТНИЦЫ НА ТОРГУ ЦЕРКОВЬ УСПЕНИЯ
ЦЕРКОВЬ УСПЕНИЯ
ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ
ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ
НА ТОРГУ
НА ТОРГУ ЦЕРКОВЬ ИОАННА
ЦЕРКОВЬ ИОАННА
ПРЕДТЕЧИ
ПРЕДТЕЧИ
 НА ОПОКАХ
 НА ОПОКАХ ЦЕРКОВЬ ИОАННА
ЦЕРКОВЬ ИОАННА
БОГОСЛОВА
БОГОСЛОВА
НА ВИТКЕ
НА ВИТКЕ ЦЕРКОВЬ БОРИСА И
ЦЕРКОВЬ БОРИСА И
ГЛЕБАГЛЕБА ЦЕРКОВЬ ФЕДОРА
ЦЕРКОВЬ ФЕДОРА
СТРАТИЛАТА
СТРАТИЛАТА
НА РУЧЬЮ
НА РУЧЬЮ ЦЕРКОВЬ СВЯТОГО
ЦЕРКОВЬ СВЯТОГО
АПОСТОЛА ФИЛИППА
АПОСТОЛА ФИЛИППА ЦЕРКОВЬ СПАСА
ЦЕРКОВЬ СПАСА
ПРЕОБРАЖЕНИЯ
ПРЕОБРАЖЕНИЯ
НА ИЛЬИНЕ УЛИЦЕ
НА ИЛЬИНЕ УЛИЦЕ ФРЕСКИ ФЕОФАНА
ФРЕСКИ ФЕОФАНА
ГРЕКАГРЕКА ЕКАТЕРИНИН ПУТЕВОЙ
ЕКАТЕРИНИН ПУТЕВОЙ
ДВОРЕЦДВОРЕЦ АНТОНИЕВ МОНАСТЫРЬ
АНТОНИЕВ МОНАСТЫРЬ СОБОР РОЖДЕСТВА
СОБОР РОЖДЕСТВА
ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ
ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ ЗНАМЕНСКИЙ СОБОР
ЗНАМЕНСКИЙ СОБОР

description:
АРКАДА
АРКАДА

description:
ЦЕРКОВЬ ПРОКОПИЯ
ЦЕРКОВЬ ПРОКОПИЯ

description:
АНТОНИЕВ МОНАСТЫРЬ
АНТОНИЕВ МОНАСТЫРЬ

description:
ЗНАМЕНСКИЙ СОБОР
ЗНАМЕНСКИЙ СОБОР

title: Проект "Славен город Новгород!"


extracted_text:
Составила
Составила
Рыбина Алина
Рыбина Алина
ученица 10 класса
ученица 10 класса Скульптура «Капуста»
Скульптура «Капуста»
Автор: Николай
Автор: Николай
Сумароков
Сумароков
Скульптор: Василий
Скульптор: Василий
Исаков
Исаков Композиция «Кошки охотятся на
Композиция «Кошки охотятся на
голубей»
голубей»
Автор: Николай
Автор: Николай
Сумароков
Сумароков
Скульптор: Вадим
Скульптор: Вадим
Боровых
Боровых
Дата открытия: 10
  Дата открытия: 10
июля 2009г.
июля 2009г. Скульптура «Рисующий мальчик»
Скульптура «Рисующий мальчик»
Автор: Николай
Автор: Николай
Сумароков
Сумароков
Скульптор: Сергей
Скульптор: Сергей
ГаевГаев Скульптура «Глаза в глаза»
Скульптура «Глаза в глаза»
Автор: Николай
Автор: Николай
Сумароков
Сумароков
Скульптор: Вадим
Скульптор: Вадим
Боровых
Боровых Скульптура «Символ чистоты»
Скульптура «Символ чистоты»
Автор: Виктор
Автор: Виктор
Корнилов
Корнилов
Дата открытия:
Дата открытия:
27 мая 2009г.
27 мая 2009г. Скульптура « Памятник Садко»
Скульптура « Памятник Садко» Памятник: «Ковбой Мальборо»
Памятник: «Ковбой Мальборо»
Автор:
Автор:
Александр
Александр
Рукавишников
Рукавишников
Дата открытия:
Дата открытия:
14 июня 2009г.
14 июня 2009г. Памятник «Девушкетуристке»
Памятник «Девушкетуристке»
Автор: Николай
Автор: Николай
Сумароков
Сумароков
Скульптор: Вадим
Скульптор: Вадим
Боровых
Боровых
Дата открытия: 17 июня
Дата открытия: 17 июня
2009 года
2009 года Деревянный зоопарк
Деревянный зоопарк

description:
Деревянный зоопарк
Деревянный зоопарк

title: Проект "Славен город Новгород!"


extracted_text: СОСТАВИЛА:Прохорова Елена Анатольевнаучитель историиСЛАВЕНГОРОДНОВГОРОД! Эпиграф:Великий Новгород, жемчужина Руси,Культуры древней древняя столица.Твой путь к свободе, вере и любвиПускай в делах великих воплотится! ГЕРБ НОВГОРОДА КАРТА ОКРЕСТНОСТЕЙ НОВГОРОДА КАРТА НОВГОРОДА

description:
СОСТАВИЛА:
Прохорова Елена Анатольевна
учитель истории

СЛАВЕН
ГОРОД
НОВГОРОД!

alt: Эпиграф: Великий Новгород, жемчужина

description:
Эпиграф:

Великий Новгород, жемчужина Руси,
Культуры древней древняя столица.
Твой путь к свободе, вере и любви
Пускай в делах великих воплотится!

alt: ГЕРБ НОВГОРОДА

description: ГЕРБ НОВГОРОДА

alt: КАРТА ОКРЕСТНОСТЕЙ НОВГОРОДА

description: КАРТА ОКРЕСТНОСТЕЙ НОВГОРОДА

alt: КАРТА НОВГОРОДА

description: КАРТА НОВГОРОДА

title: Проект "Славен город Новгород!"


extracted_text:
Приобщение младших  дошкольников
к традициям культурного наследия
Чем дальше в будущее входим,
Тем больше прошлым дорожим,
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим
(Вадим Шафнер) Народная культура — предмет, который человек постигает на
протяжении всей своей жизни. Ведь в  опытах наших отцов и дедов
есть зёрна такой мудрости, которые и в наш век прорастут и дадут
добрые всходы.
С незапамятных времен живут в народном быту колыбельные
песни, пестушки,  потешки,  которые забавляют и учат маленького
ребенка Пестушки,  потешки, забавляют и учат маленького
ребенка. Обязательными спутниками  детства являются
сказки про «Курочку Рябу», «КозуДерезу», «Репку». • Продолжать  знакомить детей с устным народным творчеством.
•
 Учить внимательно слушать и запоминать русские народные
песенки, сказки, потешки.
• Воспитывать желание слушать народную музыку, подпевать,
выполнять простейшие плясовые движения.
• Знакомить с народными игрушками (ванькойвстанькой, волчком,
 Задачи:
матрёшкой, дымковской, богородской )
• Формировать элементарные представления о народных
•
праздниках.
 Знакомить с народными подвижными играми, привлекать к
участию в народных забавах. Мини – библиотека колыбельных  песенок, потешек,
прибауток. Приобщение детей к истокам русской народной культуры
 при проведении режимных процессов.
«Тёплая водичка
Моет Даше личико,
Пальчики Алешке
Сашеньке ладошки»
«Умница Катенька,
ешь кашку сладеньку,
Вкусную, пушистую,
мягкую, душистую» Лепим оладушки:
«Ладушкиладушки испечем оладушки».  «Ай, чичичичи, вот
баранки – калачи. Вот баранки – калачи с пылу, с жару из печи» «Загадка  разгадка, да семь верст правды».
В холод он в берлоге спит
Тихо в дырочки сопит
Как проснется, ну реветь,
И зовут его … медведь
Он коричневый, лохматый.
Угадайтека, ребята,
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том?
Говорят, он любит мёд,
Ловит рыбу, как мальчишка,
Спит в берлоге в Новый Год
Беззаботный, бурый … мишка. Дети и сказка  неразделимы, они созданы друг для друга На музыкальных занятиях
 дети водят хороводы, выполняют танцевальные движения,
играют на народных музыкальных инструментах. Рождественские колядки
Ярким событием для наших детей было участие в народном
празднике  Рождественские колядки. В гости к ним приходили
старшие дети, которые пели песни, плясали, угощали конфетами. Масленица, масленица, ах, как хороша! Для того, чтобы познакомить детей с народными игрушками:
ванькойвстанькой, волчком, матрёшкой, дымковской,
богородской, мы организовали выставку Народные  подвижные игры:
«У медведя во бору», «Солнышко и дождик», «Жмурки»,
«Карусель», «Каравай». И в заключении хочу сказать, что нашим детям еще не всем
исполнилось 3 года.  Это только начало жизненного пути.
И мы очень стараемся, что бы  уже в самом начале этот
путь был освещен солнцем народного творчества,
народного наследия. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: презентация.pptx

description: Масленица, масленица, ах, как хороша!

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Опыт работы по приобщению детей младшего дошкольного возраста к традициям культурного наследия.


extracted_text:
Все профессии важны,
все профессии нужны Есть на свете много
профессий,
И важны они всем нам
очень:
Врач, учитель, сантехник,
профессор,
Инженер, акробат и
рабочий.
Все профессии очень разные
-
Трудно сделать выбор
порою. ПРОДАВЕЦ
Мы приходим в магазин.
В нём обилие витрин.
Выбрать нужную
покупку
Продавец поможет
чуткий. ПОВАР
Повар у плиты творит,
Как на крыльях он
парит.
Все бурлит вокруг него,
Кухня – кузница его.
Каждое его творенье -
Просто сказка,
объеденье,
Мысли, творчества
полет.
Тот, кто пробовал, СТРОИТЕЛЬ
Кто знает, как построить
дом?
Чтоб было нам уютно в нём,
Чтобы он тёплым был и
прочным.
Строитель это знает точно.
Он строит школы и больницы,
Многоэтажек вереницы.
Кирпич кладёт за кирпичом,
И вырастает новый дом. ПОЧТАЛЬО
Н
Кто доставит телеграмму,
Почту шустро разнесет?
Почтальоны, будьте славны!
В непогоду, в гололёд.
Вы несете людям вести,
Труд достоин похвалы!
Скажем мы о вас без лести –
Вы отважны и смелы! ВРАЧ
Едва ли в мире есть профессия,
Которая была б важней,
Чем для людей других полезная
Работа опытных врачей.
Их участь – боли и страдания,
Жестокость смерти и болезнь.
Здоровья людям дарование,
Для них важней сейчас и здесь. ДВОРНИК
Каждый месяц, ежедневно
Не представить нам без вас
Чистые вокруг дорожки,
Что Вы чистите для нас.
Снега, льда, опавших листьев,
Ну, и ветра иль жары -
Не боитесь Вы нисколько,
Людям Вы помочь должны. УЧИТЕЛЬ
Быть учителем – призванье.
Нужно так детей любить,
Чтобы душу и старанье
Без остатка им дарить.
Быть примером подражанья,
Интересно объяснять,
Чтоб имели все желанье
На уроках отвечать. ПОЛИЦЕЙСКИЙ
Если вы в беду
попали,
Телефон 02 набрали.
К вам полиция
придёт,
Всем поможет, всех
спасёт. ПОЖАРНЫЙ
Опасная работа -
Для сильного мужчины,
Нельзя в душе с тревогой
Бороться со стихией,
Звучит «пожарный» гордо,
Звучит «пожарный» славно,
А мне вдвойне приятно:
Герой огня - мой папа! ПАРИКМАХЕР
Дайте ножницы, расчёску,
Он вам сделает причёску.
Парикмахер непременно
Подстрижёт вас современно. ПОРТНОЙ, ПОРТНИХА, ШВЕЯ
Жил портной один умелый,
Знал прекрасно своё дело:
Ткани выбирал для нас -
Хлопок, ситец и атлас.
А потом снимал он мерку,
Делал выкройку, примерку,
Белой ниткой ткань сметал,
На машинке всё сшивал.
И на праздник у ребят
Новый был всегда наряд. САПОЖНИК
Целый день сижу на стуле,
Молоточками стучу.
Я - сапожник по натуре,
Обувь всю подряд чиню.
Прочной ниткой прошиваю,
Чтоб надёжней всех была.
Пусть добром все вспоминают
И приносят мне всегда. СВАРЩИК
Сварщик швом металл
скрепляет,
Режет, форму изменяет.
Электрической дугой
Сварит он металл любой. ВОДИТЕЛЬ, ШОФЁР
Доля шофера – жить в
дороге,
На мили время измерять,
Он не сидит на месте
долго,
Чуть отдохнул – и в рейс
опять!

file_name: Все профессии важны.pptx

intro:
Стихотворения и карточки к профессиям.
Есть на свете много профессий, И важны они всем нам очень: Врач, учитель, сантехник, профессор, Инженер, акробат и рабочий. Все профессии очень разные - Трудно сделать выбор порою. Интересные и опасные, Могут стать для кого-то судьбою.


extracted_text:
МБОУ «Парцинская средняя
общеобразовательная школа»
Зубово – Полянского муниципального района
Республики Мордовия
Подготовили и провели:
ученики самоуправления
«РМИД»
Классный
руководитель:
Лебина  Ольга
Сергеевна 1 2 3 4 5 6 7
1
8 9 1
4
0
1
2
1
1
7
5
2
2
2
8
4
2
3
3
2
5
1
9
1
1
1
8
2
5
3
2
1
6
2
3
3
0
1
2
1
9
2
6
3
3
1
3
2
0
2
7
3
4

file_name: Викторина_для_урока_учителей.ppt

intro: Презентация "Викторина для Дня Учителя" подготовлена для учительского праздника. Ее использовали на шуточном уроке, чтобы  выяснить на сколько хорошо учителя знакомы с разными аспектами своей профессии. Презентацию можно также использовать для классного часа по профориентации при знакомстве с профессией "Учитель".

title: Презентация "Викторина для Дня Учителя"


extracted_text:
Выращивание
«пищевой»
зелени методом
гидропоники
Руководители проекта: Ахмеджанова Роза Якубовна,
                                        Белова Наталья Викторовна
Выполнили: учащиеся 5-6 классов Цель:
выявить преимущества
выращивания пищевой зелени
методом гидропоники в
условиях школы Гипотеза:
 выращивание пищевой зелени
методом гидропоники  имеет ряд
преимуществ перед почвенным
методом Актуальность
С одной стороны, нам, жителям Ульяновска, нет нужды беспокоиться по
поводу  наличия  необходимого  количества  пищи.  И  разнообразие  нашего
рациона в последние несколько десятилетий расширилось. Но проблема
качества этих продуктов, наоборот, становится всё более актуальной.
          Особое  беспокойство  у  взрослых,  конечно,  вызывает  питание
школьников.
В  жизни  учащихся  учебный  процесс  занимает  большое  количество
времени.  Питание  в  школе    очень  важно  для  современных  школьников.
Поэтому,  когда  благодаря  спонсорам,  в  нашей  школе  появились
гидропонная  установка  «Мелисса»,  было  решено  использовать  её    для
расширения возможностей качественного питания в школе.
     Учитывая то, что на территории нашей школы нет теплиц, мы изучили
информацию по данному вопросу и решили проверить: действительно ли
выращивание
  методом  гидропоники  имеют  преимущества  перед
традиционным,  почвенным,  выращиванием    растений  и  может  быть
использовано  в  условиях  нашей  школы  для  обеспечения  нас  свежей
зеленью? Гидропоника - это способ выращивания растений без
почвы, при котором растение получает из раствора все
необходимые  питательные  вещества  в  нужных
количествах  и  точных  пропорциях
(что  почти
невозможно
почвенном
при
выращивании).
осуществить

система
очень
Можно  использовать  ведро  или  цветочный  горшок,
заполненные  субстратом  и  орошение  гидропонным
раствором. Лист пенопласта с отверстиями, в которые
вставлены  горшочки,  плавает  на  поверхности  воды  в
ванне с аэрируемым раствором — тоже гидропоника и
эта
простых
популярна
образовательных школьных проектов.
Но,

  благодаря  нашим  спонсорам,
использовать  специальную  гидропонную  установку
«Мелисса».
  мы  смогли
для Для того  чтобы выполнить
практическую часть проекта,
мы  изучила  массу
информации различных
сайтов в интернете, в которых
увлечённые методом
гидропоники люди, делились
своим опытом, давали
рекомендации. Были
подобраны литературные
источники. Изучили
инструкцию по сборке
гидропонной установки
«Мелисса» ГС – 4.
Ознакомились с технологией
выращивания зелени на
данной установке. Установку «Мелисса» мы собрали по имеющейся
инструкции.
КОМПЛЕКТАЦИЯ
• Субстрат (торфяная смесь)
• Питательные (маточные) растворы
«А», «Б»
• Мерная ёмкость
• Устройства для семян (горшочки)
• Пластиковые крышки, для создания
парникового эффекта на период
проращивания семян
• Лотки: посадочный, вегетационные
• Крышки с отверстиями на лотки
• Таймер светового дня
• Семена Приготовили питательный раствор: с помощью мерной
ёмкости налили в канистру с водой по 20 мл маточных
растворов, сначала раствор «А», затем «Б». Установили
канистру на подставку. Установили канистру на подставку. Залили приготовленный раствор в лотки на установке Каждый горшочек заполнили торфяной смесью, которая
входит в комплект с установкой. Посеяли семена
Высев семян мы  производили на поверхность торфяной
смеси. Для сравнения и выявления преимущества растений, выращенных с
помощью гидропоники, мы  организовали посев семян  этих же
растений в грунт,  в пластмассовые контейнеры. Растения вне
установки имели меньшую освещенность и не были обеспечены
специальным питательным раствором. Закрыли семена крышечками и не снимали их пока семена не
прорастут. Это создало парниковый эффект на период
проращивания семян.
С помощью таймера светового дня установили нужный режим освещения. Основная часть исследования началась с 09 декабря  2016
года. Через неделю семена начали прорастать.
Когда появились ростки, крышечки  сняли и убрали на
хранение до следующего использования. Наблюдения за опытной (основной) и контрольной
группами
Используя метод визуального наблюдения, мы  выявили, что 17 декабря
первыми появились всходы укропа в основной группе. Далее, через 4
дня, 21 декабря,   взошёл укроп в контрольной группе. Листовой  салат  и  петрушка  всходили  почти  одновременно,  но  было
заметно, что в опытной группе они стали в течение последующей недели
развиваться быстрее и набирать «зелёную» массу. Наблюдения над контрольной группой
растений показала, что они все отстают в
росте и наборе «зелёной» массы. В
среднем на 2030 %. Наш урожай
через 3,5 недели. Выводы
 Зелень в гидропонной
установке растет быстрее в
несколько раз.
 Быстрый рост обусловлен
соблюдением технологии
выращивания.
 При гидропонном методе
выращивания, растениям не
приходится конкурировать
за питательные элементы,
как это происходит при
почвенном выращивании,
они получают все
необходимое из
питательного раствора. Участникам проекта удалось вырастить
пищевую зелень для детей нашей школы.  Вся
«пищевая зелень» была передана сотрудникам
школьной столовой.  Учащиеся, учителя и
сотрудники столовой  оценили свежесть, размер
и вкусовые качества выращенных растений
пищевой зелени. Заключение
Проводя наблюдения за ростом и развитием растений проекта, мы
убедились,   что гидропоника, как  метод, очень перспективен.
Гидропоника  способ выращивания растений без почвы,
позволяющий экономить так необходимые сегодня ресурсы
планеты: воду и почву.
Мы готовы и дальше проводить наши исследования и выращивать
различные виды пищевой зелени, пряноароматических лечебных
трав и цветковых растений. В ноябре 2017 года будет
«запущен»  проект
«Выращивание пряно
ароматических лечебных
трав методом
гидропоники». В
настоящее время
участники проекта
собирают информацию о
полезных свойствах,
условиях выращивания
ароматических трав.
Выращенные растения
периодически будут
поступать в столовую
нашей  школы. В  нашей  школе,  ведутся  уроки
профессионально
трудового
трудового
обучения
по
направлениям  «Цветоводство  и
декоративное
садоводство»,
«Швейное  дело»,  «Переплетное
дело».  Многие  участники  проекта
начали задумываться над вопросом
выбора  будущей  профессии.  Детей
стали
интересовать
профессии,
с
растениеводством,
садоводством.
Многие  изъявили  желание  больше
узнать  о
современной  и

профессии
популярной
ландшафтный дизайнер.
связанные
больше
и

 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

file_name: наша гидропоника.pptx

description: Установили канистру на подставку.

description:
Наш урожай
через 3,5 недели.

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

title: Использование метода гидропоники в школе (исследовательский проект)


extracted_text:
Почётные граждане
города Энгельса Раскова Марина Михайловна Червяков Владимир Иванович Шаргин Юрий Георгиевич Кассиль Лев Абрамович Шнитке Альфред
Гарриевич Мыльников  Андрей Андреевич Приказчикова Светлана Николаевна Улегин Сергей Валерьевич Тришкин Илья Михайлович Продолжи фразу
• Сегодня на уроке я узнал...
• Сегодня на уроке меня заинтересовало…
• Сегодня на уроке меня заставило
   задуматься…
• По теме «Я – гражданин России!» я еще
хотел бы узнать… Домашнее задание
Задание на выбор:
1. Тетрадь с печатной основой, стр. 72,
№ 2 (низкий уровень).

2. Учебник, стр. 143, № 7 (средний
уровень).
3.Тетрадь с печатной основой, стр. 75,
№ 10 (высокий уровень).

file_name: Почётные граждане.ppt

description:
Почётные граждане
города Энгельса

description: Раскова Марина Михайловна

description: Червяков Владимир Иванович

description: Шаргин Юрий Георгиевич

description: Кассиль Лев Абрамович

description:
Шнитке Альфред
Гарриевич

description: Мыльников  Андрей Андреевич

description: Приказчикова Светлана Николаевна

description: Улегин Сергей Валерьевич

description: Тришкин Илья Михайлович

title: Урок по обществознанию «Я – гражданин России!» (ФГОС). 7 класс.


extracted_text:
гражданственности
Донбасса
3 класс
Уроки
Козакова Елена Евгеньевна
МОУ «Школа №18 г. Торез»
2017 С чего
       начинается
Родина… З А Г А Д К И
Его весной и
летом
Мы видели
одетым,
А осенью с
бедняжки
Сорвали все
рубашки.
Дерево Она под осень умирает
И вновь весною
оживает.
Иглой зеленый выйдет
к свету.
Растет, цветет она всё
лето.
Коровам без нее –
беда:
Она их главная еда.
Трава Из единого
корня
растет
Невысокий,
но дружный
Куст
народ. Лексическая минутка
Биология
Заповедни
     Зоология
к
Красная
книга
Ботаника
Собрание фактов о
растениях и животных
нашей планеты, над
которыми нависла
серьезная проблема
Наука о живой природе
Наука о растениях
Участок дикой
природы, на котором
охраняются все
природные объекты.
Наука о животных Работа с деформированным
текстом
Тело этих животных  покрыто перьями
Животные этого вида вскармливают
детенышей молоком
Обитают на суше и в воде, тело
покрыто кожей
Тело этих животных покрыто чешуей,
дышат через жабры
Шесть ног
Тело покрыто сухими чешуйками или
панцирем, ползают по  земле

птицы
 млекопитающ
ие
земновод
ные
рыбы
насекомы
е
 пресмыкающи
еся МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
Лось
Косу
ля
Дикий
кабан
Лесная
куница
Каменная
куница
Заяц-
русак
Барсук
Красная
белка
Ласка МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
байба
к
Землерой
ка
Ё
ж
Суслик
Енотовидные
собаки
Полевая
мышь
Степной
хорёк
Красная
лисица
волк МЛЕКОПИТАЮЩИЕ  КРАСНОЙ
КНИГИ
Каменная
куница
Тушканчик
большой
Ушастый
ёж
Енотовидная
собака
Азовка
Выдра
Байбак
европейский
Хомячок
серый Серая
куропатк
а
Птицы
Жаворонок
Орлан - могильник
Дрофа
Стреп
ета
Сквор
ец
Скопа
Чёрноголовая овсянка Филин Птицы
Степной
орел
Ласточка деревенская
Дятел
Пено
чка
Орлан - белохвост
Стри
ж.
Аист
Иволга
Козодой ПтицыКрасной книги
Лебедь -
шипун
Журавль - красавка
Пустельга
Змееяд Рыбы Азовского моря
Кефа
ль
Азовская тарань
Рыба - игла
Бычо
к
Камб
ала
Тюлька Рыбы рек
Сом
Щука
Уго
рь
Толстолоб
ик
Чехонь Насекомые Насекомые Красной
книги
Маха
он
Махаон
Жук -
олень
Бражник –мертвая
голова Пресмыкающиеся
Ящерица
прыткая
Четырехполосный
полоз
Махаон
Уж
водяной
Ящерица –
веретенница
Уж
обыкновенны
й
Желтобр
юх Пресмыкающиеся
Красной книги
Махаон Лягушка озерная
Земноводные
Лягушка
прудовая
Жаба
земляная
Махаон
Лягушка
остромордая Физкультминутка
Физзарядкой ей не лень заниматься каждый
БЕЛОЧКА
день.
 (руки в стороны, вверх, в стороны, вниз)
С одной ветки, прыгнув влево на сучок она
присела,
(руки на поясе, прыжок влево, присесть)
Вправо прыгнула потом,
 (встать, руки на поясе прыжок вправо)
Покружилась над дуплом.
 (покружиться на месте) Животные красной
Млекопитающие  Птицы
книги
Пресмыкающиеся  Насекомые «Собери текст»
«Если будет вода, а в ней ни
одной рыбки –
 я не поверю воде.
 И пусть в воздухе кислород, но
не летает ласточка —
 я не поверю воздуху,
 и лес без зверей, с одними
людьми –
не лес»
                                                Михаил
Пришвин “Закончи предложение”
Сегодня на уроке я
узнал…
Мне понравилось…
Я научился…
Мои знания мне
пригодятся… «Хочешь увидеть -
стань невидим,
хочешь услышать -
стань неслышим.
Хочешь узнать -

затаись».
Н.Сладков

file_name: Разнообразие животного мира Донбасса.pptx

description:
С чего
       начинается
Родина…

description: Насекомые

description:
Пресмыкающиеся
Красной книги
Махаон

title: Конспект урока гражданственности Донбасса на тему : «Неповторимое разнообразие животного мира родного края»


extracted_text:
Портрет класса
1. Сколько в классе учеников?
2. Сколько мальчиков?
3. Сколько девочек?
4. Сколько полных лет 5 Б классу?
5. Сколько у нас носов и ртов?
6. Сколько у нас ушей и глаз?
7. Какой рост нашего класса и вес?
8. Какие у нас домашние животные?
         А теперь я хочу познакомиться с каждым из вас. Все по очереди представляются  (кратко рассказывают о себе). Конкурс «Я - пятиклассник!»
Прочтите слова:
Смор1 а
по2л
па3от
с3ж
пу100
ка100рка
40оножка
40а 1. Дед, баба, внучка, жучка, кошка и мышка тянулитянули репку и наконец вытянули. Сколько глаз увидели репку?
2. Кузнец подковал тройку лошадей. Сколько подков ему пришлось сделать?
3. Один ослик нес 10 кг сахара, а другой – 10 кг ваты. У кого поклажа была тяжелее?
4. Наступил долгожданный декабрь. Погода стояла хорошая. У нас в саду сначала зацвели две сливы, а потом три
яблони. Сколько деревьев зацвело?
5. Около столовой, где обедали лыжники, было воткнуто 20 лыж и 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход?
6. По морю плыли 9 акул. Они увидели косяк рыб и нырнули в глубину. Сколько акул осталось в море?
7. В комнате – четыре угла. В каждом углу сидит по кошке. Напротив каждой кошки – еще три кошки. Сколько всего
кошек в комнате?
8. Сколько лет рыбачил старик из “Сказки о рыбаке и рыбке” прежде, чем ему попалась рыбка?
9. Сколько героев в сказке “Курочка Ряба”? Отгадай пословицу Коллективный конкурс Клятва пятиклассника
 Прибегать в школу к первому уроку с
горящими от любознательности глазами.
Клянемся!
 С волчьим аппетитом поглощать все знания.
Клянемся!
 Поддерживать огонь любви и уважения к
учителям и администрации. Клянемся!
 Быть дружными и инициативными. Клянемся!
 С достоинством нести высокое звание “Ученик
5 «Г» класса средней школы №18 ”. Клянемся! • Новых добрых
встреч с миром
знаний, который
готовы подарить
вам наши
преподаватели!
• С новым учебным
годом! Пусть у
нас всё сладится!

file_name: Презентация5 класс.pptx

description: Отгадай пословицу

description: Коллективный конкурс

title: Утренник в 5 классе "Посвящение в пятиклассники" и презентация


extracted_text:
Лес и человек
Значение леса
1. Место отдыха
2. Аптека
3. Источник воды и пищи
4. Источник топлива
5. Дом для растений, грибов, животных
6. Защитник водоемов, воздуха, почв. Тест “Природная зона лесов” 1. Природная зона лесов состоит из:
1) пяти частей;
2) двух частей;
3) трех частей; 2. Самую большую территорию
занимают:
1) смешанные леса;
2) хвойные леса;
3) широколиственные леса; 3.В тайге растут:
1) пихты, ели, лиственницы;
2) дубы, сосны, ели;
3) березы, липы, лиственницы 5.Охрана лесов  это….
1) обязанность государства;
2) обязанность государства и долг
каждого гражданина;
3) забота самих обитателей леса; Отгадай загадки и
разгадаешь кроссворд. 1. Русская красавица, стоит на поляне, в зеленой
кофточке, в белом сарафане .
2. На большой цветной ковёр села эскадрилья, то откроет,
то закроет расписные крылья.
3. У меня ходули – не страшны болота, лягушат найду ли –
вот моя забота.
4. Есть в реке работники: не столяры, не плотники, а
выстроят плотину – хоть пиши картину.
5. Листья падают с осин,  мчится в небе острый клин. 6. На шесте весёлый дом, с круглым маленьким окном,
чтоб уснули дети, дом качает ветер, на крыльце поёт
отец  он и лётчик, и певец.
7. Поранил ты в походе ногу, усталость не даёт идти,
нагнись: солдатик у дороги готов помочь тебе в пути.
8.  С ветки на тропинку, с травки на былинку, прыгает
пружинка  зеленая спинка.
9. Белым шариком пушистым я красуюсь в поле чистом.
Дунул легкий ветерок – и остался стебелёк.
10. Брат собаки этот серый, а разбойник самый первый. *Придумайте и нарисуйте  эмблему,
связанную с природоохранной
тематикой Спасибо за внимание!!!

file_name: Лес и человек  4 класс.ppt

description: Тест “Природная зона лесов”

description:
Отгадай загадки и
разгадаешь кроссворд.

description: Спасибо за внимание!!!

title: Конспект урока по окружающему миру "Лес и человек", 4 класс


file_name: наша гидропоника.pptx

description:
Выращивание
«пищевой»
зелени методом
гидропоники
Руководители проекта: Ахмеджанова Роза Якубовна,
                                        Белова Наталья Викторовна
Выполнили: учащиеся 5-6 классов

description:
Цель:
выявить преимущества
выращивания пищевой зелени
методом гидропоники в
условиях школы

description:
Гипотеза:
 выращивание пищевой зелени
методом гидропоники  имеет ряд
преимуществ перед почвенным
методом

description:
Актуальность
С одной стороны, нам, жителям Ульяновска, нет нужды беспокоиться по
поводу  наличия  необходимого  количества  пищи.  И  разнообразие  нашего
рациона в последние несколько десятилетий расширилось. Но проблема
качества этих продуктов, наоборот, становится всё более актуальной.
          Особое  беспокойство  у  взрослых,  конечно,  вызывает  питание
школьников.
В  жизни  учащихся  учебный  процесс  занимает  большое  количество
времени.  Питание  в  школе    очень  важно  для  современных  школьников.
Поэтому,  когда  благодаря  спонсорам,  в  нашей  школе  появились
гидропонная  установка  «Мелисса»,  было  решено  использовать  её    для
расширения возможностей качественного питания в школе.
     Учитывая то, что на территории нашей школы нет теплиц, мы изучили
информацию по данному вопросу и решили проверить: действительно ли
выращивание
  методом  гидропоники  имеют  преимущества  перед
традиционным,  почвенным,  выращиванием    растений  и  может  быть
использовано  в  условиях  нашей  школы  для  обеспечения  нас  свежей
зеленью?

description:
Гидропоника - это способ выращивания растений без
почвы, при котором растение получает из раствора все
необходимые  питательные  вещества  в  нужных
количествах  и  точных  пропорциях
(что  почти
невозможно
почвенном
при
выращивании).
осуществить

система
очень
Можно  использовать  ведро  или  цветочный  горшок,
заполненные  субстратом  и  орошение  гидропонным
раствором. Лист пенопласта с отверстиями, в которые
вставлены  горшочки,  плавает  на  поверхности  воды  в
ванне с аэрируемым раствором — тоже гидропоника и
эта
простых
популярна
образовательных школьных проектов.
Но,

  благодаря  нашим  спонсорам,
использовать  специальную  гидропонную  установку
«Мелисса».
  мы  смогли
для

description:
Для того  чтобы выполнить
практическую часть проекта,
мы  изучила  массу
информации различных
сайтов в интернете, в которых
увлечённые методом
гидропоники люди, делились
своим опытом, давали
рекомендации. Были
подобраны литературные
источники. Изучили
инструкцию по сборке
гидропонной установки
«Мелисса» ГС – 4.
Ознакомились с технологией
выращивания зелени на
данной установке.

description:
Установку «Мелисса» мы собрали по имеющейся
инструкции.
КОМПЛЕКТАЦИЯ
• Субстрат (торфяная смесь)
• Питательные (маточные) растворы
«А», «Б»
• Мерная ёмкость
• Устройства для семян (горшочки)
• Пластиковые крышки, для создания
парникового эффекта на период
проращивания семян
• Лотки: посадочный, вегетационные
• Крышки с отверстиями на лотки
• Таймер светового дня
• Семена

description:
Приготовили питательный раствор: с помощью мерной
ёмкости налили в канистру с водой по 20 мл маточных
растворов, сначала раствор «А», затем «Б». Установили
канистру на подставку.

description: Установили канистру на подставку.

description: Залили приготовленный раствор в лотки на установке

description:
Каждый горшочек заполнили торфяной смесью, которая
входит в комплект с установкой.

description:
Посеяли семена
Высев семян мы  производили на поверхность торфяной
смеси.

description:
Для сравнения и выявления преимущества растений, выращенных с
помощью гидропоники, мы  организовали посев семян  этих же
растений в грунт,  в пластмассовые контейнеры. Растения вне
установки имели меньшую освещенность и не были обеспечены
специальным питательным раствором.

description:
Закрыли семена крышечками и не снимали их пока семена не
прорастут. Это создало парниковый эффект на период
проращивания семян.
С помощью таймера светового дня установили нужный режим освещения.

description:
Основная часть исследования началась с 09 декабря  2016
года. Через неделю семена начали прорастать.
Когда появились ростки, крышечки  сняли и убрали на
хранение до следующего использования.

description:
Наблюдения за опытной (основной) и контрольной
группами
Используя метод визуального наблюдения, мы  выявили, что 17 декабря
первыми появились всходы укропа в основной группе. Далее, через 4
дня, 21 декабря,   взошёл укроп в контрольной группе.

description:
Листовой  салат  и  петрушка  всходили  почти  одновременно,  но  было
заметно, что в опытной группе они стали в течение последующей недели
развиваться быстрее и набирать «зелёную» массу.

description:
Наблюдения над контрольной группой
растений показала, что они все отстают в
росте и наборе «зелёной» массы. В
среднем на 2030 %.

description:
Наш урожай
через 3,5 недели.

description:
Выводы
 Зелень в гидропонной
установке растет быстрее в
несколько раз.
 Быстрый рост обусловлен
соблюдением технологии
выращивания.
 При гидропонном методе
выращивания, растениям не
приходится конкурировать
за питательные элементы,
как это происходит при
почвенном выращивании,
они получают все
необходимое из
питательного раствора.

description:
Участникам проекта удалось вырастить
пищевую зелень для детей нашей школы.  Вся
«пищевая зелень» была передана сотрудникам
школьной столовой.  Учащиеся, учителя и
сотрудники столовой  оценили свежесть, размер
и вкусовые качества выращенных растений
пищевой зелени.

description:
Заключение
Проводя наблюдения за ростом и развитием растений проекта, мы
убедились,   что гидропоника, как  метод, очень перспективен.
Гидропоника  способ выращивания растений без почвы,
позволяющий экономить так необходимые сегодня ресурсы
планеты: воду и почву.
Мы готовы и дальше проводить наши исследования и выращивать
различные виды пищевой зелени, пряноароматических лечебных
трав и цветковых растений.

description:
В ноябре 2017 года будет
«запущен»  проект
«Выращивание пряно
ароматических лечебных
трав методом
гидропоники». В
настоящее время
участники проекта
собирают информацию о
полезных свойствах,
условиях выращивания
ароматических трав.
Выращенные растения
периодически будут
поступать в столовую
нашей  школы.

description:
В  нашей  школе,  ведутся  уроки
профессионально
трудового
трудового
обучения
по
направлениям  «Цветоводство  и
декоративное
садоводство»,
«Швейное  дело»,  «Переплетное
дело».  Многие  участники  проекта
начали задумываться над вопросом
выбора  будущей  профессии.  Детей
стали
интересовать
профессии,
с
растениеводством,
садоводством.
Многие  изъявили  желание  больше
узнать  о
современной  и

профессии
популярной
ландшафтный дизайнер.
связанные
больше
и

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro: презентация  к материалу по теме "Использование метода гидропоники в школе (исследовательский проект)", содержит 25 слайдов с описанием целей, задач  проекта. Слайды содержат также много фотографий по этапам работы над исследовательским проектом.  Описаны этапы работы школьников над проектом. Материал можно использовать на уроках биологии,экологии . во внеурочной деятельности.


extracted_text:
«Что находится в яйце»

                                                                                Выполнил:
                                                  Исетов Кудайберген
                                                ученик 2 класса
                                              Руководитель:
                                                    Чеченкова Ольга
                                             Владимировна с
                            В  жизни  мы  часто
сталкиваемся
таким
привычным  предметом,  как
куриное яйцо. Оно встречалось
нам  в  сказке  «Курочка  Ряба».
Каждый  из  нас  знает,  что  в
яйце
«смерть
находится
Кощея».  Многим
нас
из
нравится яичница.
                Не  так  давно  я  задался
вопросом:  что  находится  в
яйце  кроме  желтка  и  белка?
Кто, кроме птиц,  вылупляется
из яиц? 1. Объект исследования – яйца различных видов
птиц и других животных
2. Предмет  исследования–  окружающий мир.
3. Цель исследования – что находится в яйце и кто
вылупляется из яиц.
Задачи:
4.
изучить строение  яйца;
выяснить какие бывают яйца;
кто вылупляется из яиц;
для чего птицы  переворачивают яйца;
изучить причины исчезновения некоторых видов птиц;
чем полезно яйцо. Что находится в яйце?
желток
с
зародыш,
                Внутри  птичьего  яйца
находится

крошечным ядром, из которого
формируется
и
желеобразный  белок.  Из  них
растущий
получает
питательные  вещества.  Белок
также  защищает  зародыша  от
ударов,  если  ктото  случайно
заденет.
птенец 1. Скорлупа
2, 3. Подскорлуповая
оболочка
4, 13. Канатик (халазы)
5, 6, 12. Белок (разный по
консистенции)
7. Желточная оболочка
8, 10, 11. Желток
9. Зародышевый диск
14. Воздушная камера (пуга)
15. Кутикула
Строение яйца
                  Строение  яйца  птиц
соответствует  его  назначению —
оно  содержит  всё  необходимое
для  развития  нового  организма.
Питание  зародыша  обеспечивает
желток.  Существует  два  типа
желтка —  белый  и  жёлтый,  они
находятся в яйце чередующимися
слоями.
концентрическими
Желток
в
вителлиновую
и
окружён  белком.  Содержимое
яйца
двумя
подскорлупковыми  оболочками,
внутренней и наружной. Снаружи
находится  скорлупа,  состоящая
главным  образом  из  карбоната
кальция. После откладки яйца на
его  тупом  конце  постепенно
образуется воздушная камера.
мембрану
заключён
окружено Какие бывают яйца?
Размеры
                                     Яйцоо —
чаще
всего, яйцеклетка либо
зародышевая  форма  животных.
Для  яиц  обычно  характерна
шарообразная  или  овальная
формa.
и  другие
признаки
от
количества  и  распределения  в
нём  питательного
вещества
(желтка),
который
накапливается  в  виде  гранул,
или,  реже,  в  виде  сплошной
массы. Поэтому яйца разделяют
на  разные  типы  в  зависимости
от содержания в них желтка.
яйца
зависят
Яйца различных видов
птиц и других животных Кто вылупляется из яиц?
Кроме птиц из яиц
появляются рыбы,
лягушки, змеи,
черепахи, насекомые,
пауки. Яйца у
животных
различаются,
например, у черепах
они – кожистые и
мягкие, размером с
мячик для гольфа, а у
бабочек – маленькие и
сверкают, как
крошечные
драгоценные камни Кто вылупляется из яиц?
Черепаха
Пауки Это интересно
•Детеныши некоторых животных вылупляются из яиц быстро,
а другие «сидят» в них долго. Например, мухи появляются на
свет через 24 часа, а птенцы киви – через три месяца.
 Гусеницы рождаются очень голодными и часто съедают даже
оболочку своего яйца.
 Змеи с аппетитом едят птичьи яйца. Зачем птицы переворачивают
яйца?
Птицы переворачивают яйцо
для того, чтобы каждая его
сторона получила свою
пропорцию тепла. Оно
необходимо зародышу для
развития и роста. Вот почему
птицы сидят на яйцах – они
согревают их своим теплом. Почему вымирают птицы?
 Из-за деятельности человека
ежегодно на планете исчезают разные
виды животных. Много вымирает и
птиц. Самая известная вымершая
птица жила на двух островах
Индийского океана с названием
Маврикий и Реюньон — это дронт из
семейства голубеобразных. Также его
можно было встретить на
Маскаренских островах, которые
находятся неподалеку от острова
Мадагаскар. Всего было три вида
дронта: додо, пустынник и белый
додо. Внешность птицы
характеризовалась наличием длинного
клюва, а вес составлял около 25
килограммов. При этом рост Дронта
мог доходить до метра. Удивительно,
но Дронты не умели ни летать, ни
плавать! А связано это с тем, что на
островах, где они жили, им некого
было бояться, поэтому и в защитных
свойствах птицы не нуждались. Но
когда на острова ступила нога
человека, птица была безжалостно
истреблена из-за ценности мяса. Сколько птиц в Европе находится под угрозой вымирания?

         Сейчас в Европе находится 43% птиц, которые могут исчезнуть
навсегда.  Это  связано  с  сельскохозяйственной  деятельностью
человека.  Всего  в  Европе  сейчас  есть  226  видов  птиц,  которые
близки к  вымиранию. Многие  ранее  распространенные виды, такие
как  домовый  воробей,  пеночка-трещотка  и  скворец,  исчезают
большими темпами. Если этот процесс не остановить, то эти птички
войдут  в  историю,  как  виды,  истребленные  человеком.  Их  можно
будет  увидеть  только  в  учебниках  по  биологии.  Птиц  на  нашей
Земле  нужно  охранять  и  защищать,  а  не  уничтожать  варварскими
методами. Чем полезно яйцо?
       Оказывается,в  яйце содержится 12 основных витаминов, за исключением витамина С, а
также 96% необходимых организму человека минералов, фолиевая кислота и незаменимые
аминокислоты.
Количество полезных веществ вполне объяснимо, ведь яйцо создано природой для
обеспечения зародыша цыпленка всем жизненно необходимым.
 Яйца – доступный всем источник ниацина, необходимого для питания мозга и образования
половых гормонов; витамина К, обеспечивающего свертываемость крови; холина,
улучшающего память и выводящего яды из печени. В яйцах много витаминов Е, В2, В6, В12,
биотина и фолиевой кислоты, препятствующих развитию врожденных пороков у
новорожденных, обладающих высокой энергетической ценностью и содержащих ценные белки
и биорегуляторы, витамин А и никотиновая кислота. По содержанию витамина D яйца
уступают только рыбьему жиру. Чем полезно яйцо?
Яйцо можно использовать в лечебных целях. Например при гайморите или ячмене на
глазу.
Что для этого нужно сделать?
 Гайморит:  яйцо нужно отварить вкрутую, совсем немного остудить и очистить от
скорлупы. Старайтесь очистить яйцо как можно более горячим, так как оно потом
дольше будет воздействовать на Вашу болезнь и, как следствие, даст больший
эффект. Далее очищенное яйцо нужно разрезать пополам вдоль и приложить
стороной желтка к носу с обеих сторон. Старайтесь держать яйцо как можно более
горячим, хотя это и очень тяжело. Прижимайте яйцо достаточно сильно. Сначала
Вы будете чувствовать только жжение, но вскоре уже ощутите тянущее чувство.
Держите яйцо до полного остывания. Затем выбросите или скормите его
домашнему животному. Самому есть такое яйцо запрещено, иначе пропадает
эффект лечения.
 Ячмень на глазу: воздействие сухого тепла проявляется в прогревании ячменя
сваренным яйцом ( ещё теплым), завернутое в небольшой кусочек ткани.
Выполняют такие процедуры по нескольку раз в день в течение 1520 минут. Заключение
В результате исследования я узнал:
 что  яйцо состоит  не только из белка и желтка, но и  из скорлупы,
подскорлуповой оболочки, канатика (халазы),
желточной оболочки,зародышевого диска,воздушной камеры (пуга),кутикулы
  что из яиц или из яйцеклеток, появляются и насекомые, и рыбы, и пауки, и
лягушки, и змеи, и черепахи;
 что изза деятельности человека ежегодно на планете исчезают разные виды
животных;
 что яйцо очень полезный продукт, так как в нем содержится большое количество
витаминов и яйцо используют для лечения некоторых болезней; Используемая литература:
 Энциклопедия для любознательных «От чего и
почему?» А.Ганери
 Большая энциклопедия знаний «Жизнь на земле»
А.Васильева
 http://novostioede.ru/article/vse_vitaminy_jest_v_jajce/
 http://faunazoo.ru/kto-vyluplyaetsya-iz-yajca-babochki
 http://www.dddkursk.ru/number/643/child/000085/

file_name: что находится в яйце.pptx

description:
Кто вылупляется из яиц?
Черепаха
Пауки

intro:
Объект исследования – яйца различных видов птиц и других животных

Предмет  исследования–  окружающий мир.
Цель исследования – что находится в яйце и кто вылупляется из яиц.
Задачи:
изучить строение  яйца;
выяснить какие бывают яйца;
кто вылупляется из яиц;
для чего птицы  переворачивают яйца;
изучить причины исчезновения некоторых видов птиц;
чем полезно яйцо.

title: Проект "Что находится в яйце"


extracted_text:
Карбоновые
кислоты.
Строение,
способы
получения
 и свойства. План урока
План урока
1.Карбоновые кислоты – как класс
 1.Карбоновые кислоты – как класс
кислородосодержащих производных
кислородосодержащих производных
углеводородов.
углеводородов.
2. Получение карбоновых кислот
 2. Получение карбоновых кислот
3. Общая формула, состав  карбоновых кислот
 3. Общая формула, состав  карбоновых кислот
4.Классификация карбоновых кислот.
 4.Классификация карбоновых кислот.
5.Номенклатура карбоновых кислот.
 5.Номенклатура карбоновых кислот.
6.Физические свойства.
 6.Физические свойства.
7.Химические свойства
 7.Химические свойства
8.Применение...
 8.Применение. 1. Вещества данного класса, кислые на вкус.
2. Последнее звено в цепи:
кислородосодержащих соединений и
придают   многим продуктам питания
кислый вкус Карбоновые кислоты – органические
вещества, в молекулах  которых
карбоксильная  группа  соединена  с
углеводородным  радикалом.
Общая  формула: R – COOH
Карбоксильна
я
группа Классификация карбоновых
кислот
По  типу углеводородного
радикала
По числу карбоксильных
групп
предельные
одноосновные
непредельные
двухосновные
ароматические
многоосновные
Классификация карбоновых кислот Упражнение
1)  СН3 – СН – СООН
                 ׀
                СН3
2) СН3     СН2 – СООН
׀
׀

    СН2 – СН2
2 – метилпропановая
кислота
пентановая кислота ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
СС11 – –  СС33 Жидкости с характерным
Жидкости с характерным
резким запахом,
резким запахом,
хорошо растворимые в воде
хорошо растворимые в воде
СС44 – С – С99
Вязкие маслянистые
Вязкие маслянистые
жидкости с
жидкости с
неприятным запахом, плохо
неприятным запахом, плохо
растворимые
растворимые
в воде
в воде
CC1010  и и
более
более
Твердые вещества,
Твердые вещества,
не имеющие запаха,
не имеющие запаха,
не растворимые
не растворимые
в воде
в воде Проблема: некоторые лекарственные
препараты нельзя запивать целым
 напитков, в том числе кислые фрукты
 и соки, маринады, блюда с уксусом
рядом
нельзя
 употреблять в пищу наряду с
антибиотиками
пенициллинового ряда и
эритромицином.
Как вы думаете, чем вызван данный
запрет? Химические свойства
Кислоты
Диссоциация
Металлы
Основания
Соли Взаимодействуя со спиртами,
карбоновые кислоты образуют
сложные эфиры
(РЕАКЦИЯ ЭТЕРИФИКАЦИИ)
CH3COOH + HOC2H5                 CH3COOC2H5 + H2O
                                                         этилацетат
В природе эфиры содержатся в цветах, плодах, ягодах.
Их используют в производстве фруктовых вод и духов. витамины
в косметике
косметика
лекарство
лекарство
с/х
Карбоновые
Карбоновые
Карбоновые
кислоты
кислоты
кислоты
удаление
грязи
удаление
накипи тест
1. Карбоновые кислоты содержат функциональную группу
1)он  2)с=о  3)сно   4)соон
2. Она называется
1)гидроксильная  2)карбонильная
3)карбоксильная  4) карбоновая
3.  Как подразделяются кислоты по числу карбоксильных групп
1) одноосновные и многоосновные
2) предельные, непредельные, ароматические
3) высшие и низшие
4. Дайте название карбоновой кислоте состава
1)4
2)3
3)1
  СН3СНСНСН2СООН
СН3 С2Н5
4метил3этилпентановая кислота Игра
Чёрный ящик  Записать формулы  изомеров для пентановой
(валериановой) кислоты. Дать им названия.
• Написать два гомолога для этой кислоты и
назвать их. (эти два задания на «4»)
• По желанию: подготовить презентацию о других
карбоновых кислотах (56 слайдов).
    (на оценку «5») Вопросы
Какую  кислоту  используют  для  консервирования  и
маринования?
2. Какую кислоту  используют для  приготовления  компотов  и
напитков?
3. Какую  кислоту  содержат  молочнокислые  продукты?
4. Об образовании  какой  кислоты   свидетельствуют  прогорклый
 вкус  и  специфический  запах  масла?
5. Какая  кислота необходима для  повышения  набухаемости
белков  при  приготовлении  слоеного теста?
6. Что  за кислота  ежедневно образуется  в организме  человека  в
количестве  400 г? Она может содержаться в  моче, поте, коже.
7. Как подругому называется  метановая  кислота?
8. Почему болят икры  ног  после  продолжительного  бега?
9. Какая  кислота содержится в янтаре?
10. Какие кислоты  содержатся  в табачном  дыме?

description:
Игра
Чёрный ящик

intro: Цель урока: ознакомление с особенностями строения молекул карбоновых кислот, их классификацией и свойствами карбоновых кислот. Формирование умения составлять структурные формулы веществ, различать по формулам карбоновые кислоты. Комбинированный урок. В этой презентации дается определение карбоновых кислот, их общая формула. Получение,свойства и применение.

title: Презентация по химии на тему "Карбоновые кислоты:строение, способы получения и свойства"(Iкурс)


extracted_text:
Жуйкова Ольга Федоровна
учитель географии,
Заместитель директора по УМР
Член  Российского географического
общества(РГО)
Организация
исследовательской
деятельности в
школе
г-к Анапа2017г Исследование
 При исследовательской деятельности
определяющим является подход, а
не состав источников, на основании
которых выполнена работа.
 Главным результатом
исследовательской деятельности
является интеллектуальный продукт,
устанавливающий ту или иную истину
в результате процедуры исследования
и представленный в стандартном виде. Основные задачи проектно –
исследовательской деятельности
 Совершенствование и развитие научного
творчества и инициативы;
 Привитие практических навыков поиска,
изучения и анализа информации;
 Изучение основ научного познания и
исследовательских методов;
 Повышение интеллектуального потенциала,
расширение научного кругозора в различных
областях знаний;
 Формирование логического и аналитического
мышления. Основные этапы
исследования
  постановка проблемы;
 изучение теории, посвященной
данной проблематике;
  подбор методик исследования и
практическое овладение ими;
 сбор, анализ и обобщение
собственного материала;
  научный комментарий;
 собственные выводы. В процессе работы над исследованием у
учащихся формируются следующие умения
 Видеть проблему;
 Самостоятельно ставить задачи;
 Анализировать, сравнивать,
выбирать методы, наиболее
приемлемые для работы;
 Подбирать литературу;
 Составлять библиографию; В процессе работы над
исследованием у учащихся
формируются следующие умения
 Готовить тезисы, рефераты;
 Выступать перед публикой, связно
излагать свои мысли, аргументировано
говорить, владеть вниманием
аудитории;
 Выслушивать других;
 Задавать вопросы по проблемам
выступлений;
 С достоинством выходить из острых
ситуаций. Формы представления
исследований
 тезисы;
 устный доклад;
 реферат;
 описательная работа;
 популярная статья;
 компьютерная презентация. Готовность педагогов к реализации
проектно – исследовательской
деятельности Научное
Общество "Эрудит"
Учащихся
ГОД
РОЖДЕНИЯ:
МЕСТО
РОЖДЕНИЯ:
2015 год
МБОУ СОШ №11
г.к. Анапа
Краснодарский край.
СОСТАВ:
Учащиеся
МБОУ СОШ №11 Структура научного общества МБОУ СОШ №11
 г-к Анапа
Методический совет школы
-
о
н
н
е
в
т
с
е
т
с
Е

,
и
и
м
и
х

я
л
е
т
и
ч
у
(
е
о
н
ч
у
а
н

,
и
к
и
з
и
ф

,
и
к
и
т
а
м
е
т
а
м

,
и
и
ф
а
р
г
о
е
г

,
и
и
г
о
л
о
и
б
и
к
и
т
а
м
р
о
ф
н
и
Руководитель НОУ
Направления НОУ

и

а
к
ы
з
я

о
г
о
к
с
с
у
р
е
т
и
ч
у
(
е
о
н
р
а
т
и
н
а
м
у
Г

я
л

,
ы
р
у
т
а
р
е
т
и
л

,
а
к
ы
з
я

о
г
о
н
н
а
р
т
с
о
н
и

,
я
и
н
а
н
з
о
в
т
с
е
щ
б
о

,
и
и
р
о
т
с
и
)
Ж
Б
О

,
ы
р
у
т
ь
л
у
к
з
и
ф

,
а
в
т
с
с
у
к
с
и

о
г
о
н
ь
л
е
т
и
з
а
р
б
о
з
и

,
и
к
ы
з
у
м

а
л
о
к
ш

я
а
н
ь
л
а
ч
а
Н

я
л
е
т
и
ч
у
(

х
ы
н
ь
л
а
ч
а
н
)
в
о
с
с
а
л
к Деятельность научного общества
МБОУ СОШ №11 «Эрудит»
Деятельность НОУ «Эрудит»
Научно-теоретическая
Научно-практическая
Проведение
научных чтений,
диспутов,
конференций
Работа пресс-
центра
Исследовательск
ая деятельность
обучающихся
Научно-
практические
конференции
Работа секций
Сотрудничеств
о в ВУЗами
города
Интеллектуальный
марафон
Участие в
мероприятиях
различного
уровня Управление проектной деятельностью.
Педсовет
Методический
совет
Зам. директора
по УМР
Научный
руководитель
Локальные
акты
е
Методически
предметные
объединения
Тематическое
поле
проектов
Консультаци
и +
коррекция
Семинары
Организация
проектной
деятельности Просветительская деятельность
Работа над исследовательским проектом
позволяет учащимся увидеть все многообразие
окружающего мира способствует формированию
принципов поведения в повседневной жизни
Человека на Земле во взаимодействии со всем
окружающем миром, которые помогут ему
принимать правильные решения в интересах
Природы и Жизни и станут основой
мировоззрения человека  будущего. Всероссийский экоурок
«Мобильные технологии для экологии» Экскурсии
Анапский  индустриальный техникум. Дети -детям
Экологический проект
«Путешествие по зеленой ветке» Исследование питьевой воды  с. СуПсех из разных источников и влияние ее на организм человека»
Моя малая родина – с. СуПсех
«
краевой
талантов»,
Муниципальный конкурс научных проектов
в  рамках  краевой  научнопрактической
конференции «Эврика»(победитель)
Краевой  конкурс  научных  проектов  в
рамках
научнопрактической
конференции «Эврика» (2 место)
Всероссийский  конкурс  творческих  работ
«Созвездие
номинация
«Детские  исследовательские  и  научные
работы» (1 место)
Баева Виоллета,9класс
Баронова Полина,9класс
Соборова Карина,10класс
Щербакова Анжелика,10класс
Научные руководители:
Жуйкова О.Ф. учитель географии
Вроноцова В.С. Учитель химии, биологии
Воздвиженская И.Л., учитель биологии Наши достижения Летняя проектная школа
 Моя малая родина –Супсех. (Краеведение);
 Школьный двор -опытная площадка для юных
исследователей;
 Мои первые шаги в науку»(Азбука юного
исследователя);
 Работа секций, лабораторий, творческих
мастерских

file_name: Организация проектно – исследовательской деятельности в школе.pptx

description: Наши достижения

intro:
В соответствии с возрастной спецификой на первый план у подростка выходят цели освоения коммуникативных навыков. Здесь проектная или исследовательская деятельность целесообразно организовывать в групповых формах. При этом не следует лишать возможности ученика выбора индивидуальной формы работы.
    Темы детских работ выбираются из любой содержательной области (предметной, межпредметной, внепредметной), проблемы — близкие пониманию и волнующие подростков в личном плане, социальных, коллективных и личных взаимоотношений. Получаемый результат должен быть социально и практически значимым.
    Презентация результатов проектирования или исследования целесообразно проводить на заседаниях научного общества учащихся или школьной конференции, — идёт подготовка к различным мероприятиям окружного и городского уровней (ярмарки идей, окружные и городские конкурсы и конференции). При этом педагоги должны иметь в виду реальные сроки проведения таких мероприятий и соответствующим образом планировать завершение работ обучающихся, — дать тем самым шанс обучающемуся публично заявить о себе и своей работе, получить подкрепление в развитии личностных качеств и проектной и исследовательской компетентности.
Для обучающихся в старшей школе
     Формирование надлежащего уровня компетентности в проектной и исследовательской деятельности (то есть самостоятельное практическое владение технологией проектирования и исследования) должно достигаться к концу 10 класса.
     Темы и проблемы проектных и исследовательских работ подбираются в соответствии с личностными предпочтениями каждого обучающегося и должны находиться в области их самоопределения. Предпочтительны индивидуальные или мини групповые формы работы. Выполнение проектов или исследований в 11 (выпускном) классе может быть как отдельные случаи выдающихся успехов одарённых обучающихся, или как курсовое проектирование на профильном предмете с последующей защитой результатов в качестве творческого экзамена. В старшей школе целесообразно выполнение работ на базе и с привлечением специалистов из профильных научных учреждений, вузов. Перспективно широкое использования разнообразных форм проектной и исследовательской деятельности: экспедиций, конференций и др.Технология классно-урочной системы на протяжении столетий оказывалась наиболее эффективной для массовой передачи знаний, умений, навыков молодому пополнению. Происходящие в современности изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициацией, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.
    Этим обусловлено введение в образовательный контекст образовательных учреждений методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся
Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях требует грамотного научно-обоснованного подхода и решения комплекса задач организационно-управленческих, учебно-методических, кадрового обеспечения, организационно-методических, информационных, дидактических и психолого-педагогических. Эти задачи могут решаться в любом образовательном учреждении при наличии инициативной группы педагогов единомышленников во главе с управленцем, организатором учебно-воспитательного процесса и научного руководства развитием этой деятельности со стороны специалиста или научного учреждения. Этим педагогам потребуется определённый уровень научно-методической подготовки, владение технологией проектирования и исследовательским методом.
    Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.
    Проектная деятельность обучающихся  — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
    Проектно-исследовательская деятельность  — деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов. Является организационной рамкой исследования.


extracted_text:
Знаки разные нужны,
знаки разные важны.
Всем, кому даны колёса,
Передайте наш совет:
Пусть у них сначала спросят-
Можно ехать или нет?
Самый малый знак дорожный,
Он стоит не просто так.
Будьте дети осторожны,
Уважайте каждый знак.
Выполнили: ученики
1 и 3 классов
МОУ ООШ п.Восточный
 Козлов С.
Толмач З.
ИсетовК.
Блог http://ton64ton.blogspot.ru/ Возникновение первых
дорожных указателей
дорожные
Первые
указатели
появились
практически
одновременно  с  возникновением
дорог.  Для  обозначения  маршрута
путешественники
первобытные
надламывали
сучья  и  делали
метки
деревьев,
коре
на
устанавливали  вдоль  дорог  камни
определённой формы.
Следующим шагом стало придание
сооружениям
придорожным
конкретной
чтобы
выделить
фоне
окружающего  пейзажа.  С  этой
целью  вдоль  дорог  стали  ставить
скульптуры.
таких
скульптур  –  половецкую  бабу  –
можно
музее-
формы,
на
Одну
из
их
увидеть
в Возникновение первых
дорожных указателей
После возникновения
письменности на камнях стали
делать надписи, обычно
писали название населённого
пункта, в который ведёт
дорога.
Первая в мире система
дорожных указателей
возникла в Древнем Риме в III
в. до н.э. Вдоль важнейших
дорог римляне ставили
мильные столбы
цилиндрической формы с
высеченным на них
расстоянием от Римского
форума. Возле храма Сатурна
в центре Рима находился
Золотой мильный столб, от
которого отмерялись все Эта система позднее стала
использоваться во многих странах. Не
стала исключением и Россия. В XVI в.
по указанию царя Фёдора Ивановича
на дороге, ведущей из Москвы в
царское имение Коломенское, были
Но широкое распространение их
установлены верстовые столбы
началось позже, со времён Петра I,
высотой около  4 м с орлами наверху.
повелевшего своим указом “ставить
верстовые столбы крашенные и
подписанные цифрами, ставить по
верстам на перекрёстках руки с
написанием, куда, которая лежит”.
Довольно быстро верстовые столбы
появились на всех основных дорогах
государства.
Со временем эта традиция постоянно
совершенствовалась. Уже в XVIII веке.
На столбах стали указывать
расстояние, название местности и
границы владений. Верстовые столбы
стали красить в чёрные и белые Первые дорожные знаки
Первые дорожные знаки в
современном понимании появились
в 1903 году во Франции.
Автомобильный транспорт,
естественно, развивался не только
во Франции, и каждая страна
думала над тем, как обезопасить
дорожное движение. Для
обсуждения этой проблемы
представители европейских стран
собрались в 1906 году и
разработали «Международную
конвенцию относительно
передвижения автомобилей».
Конвенцией прописывались
требования к самому автомобилю и
основные правила дорожного
движения, так же вводилось
четыре дорожных знака: «неровная
дорога», «извилистая дорога»,
«перекресток», «пересечение с
железной дорогой». Устанавливать
«Неровная дорога»
«Извилистая дорога»
«Перекрёсток»
«Пересечение с железной
дорогой» Знаки разные нужны,знаки
разные важны
С  каждым  годом  дорожных  знаков    на
дорогах  становится  всё  больше  и  больше.
Уже  сейчас  их  около  двухсот.  Дорожные
знаки  наши  большие  помощники  на
дороге.  Они  выполняют  очень  важную
работу: предотвращают аварии на дорогах,
показывают  людям,  как  нужно  вести  себя
на  проезжей  части.  Для  тех,  кто  знает  и
соблюдает Правила дорожного движения,
 дорожные знаки – настоящие друзья!
Очень важная наука-
Правила движения.
И должны их соблюдать
Все без исключения.
Вы на знаки посмотрите
И спасибо им скажите.
Изучайте, уважайте,
На дороге не зевайте! Запрещающ
Предупреждаю
ИНФОРМАЦИОННО-
Знаки  сервиса
УКАЗАТЕЛЬНЫЕ
ие
щие
Запрещающие ПредупреждающиеИНФОРМАЦИОННО-УКАЗАТЕЛЬНЫЕЗнаки  сервиса Ребусы
Занимательная
страничка
Водитель
Улица
Машина
Автобус
Такси
Дорога
МЕТРО
Переход
РебусыМЕТРОТакси Переход Улица ДорогаВодитель Машина Е Ш
Х О Д
С В Е Т
У него два колеса
Б
И седло на раме,
Полоса земли
Е
П
Человек,
Две педали есть
чаще  покрытая
З
Состояние, когда
находящийс
внизу
асфальтом для
РОФ
О
не угрожает
я вне
Крутят их ногами.
движения
П
опасность.
Техническое
транспортно
Часть дороги для
транспортных
   Человек,
А
Дорожный
средство,
го средства,
Оно может быть
передвижения
средств
управляющий
ДЕПИ
С
В Е Л О
Т
знак,
регулирующе
участник
обеспечено, при
пешеходов
каким-либо
Аппарат для передачи
Н
Е
е дорожное
который
движения
условии
транспортны
информации на
О Р
Д
АГ
О
Л
движение на
соблюдения
устанавлива
м средством
расстоянии.
С
Е
перекрёстке
правил всеми
ют вблизи
(мобильный …)
РАУТОР
Д
Т
Ф
участниками
школ?
ИДВ
Ь
О
дорожного
Н
движения.
«Осторожно
Т Е Л
Т
И
Блог http://ton64ton.blogspot.ru/
…»
Человек, находящийся вне транспортного средства, участник движенияТехническое средство, регулирующее дорожное движение на перекрёсткеУ него два колеса И седло на раме, Две педали есть внизуКрутят их ногами.Полоса земли чаще  покрытая асфальтом для движения транспортных средствЧасть дороги для передвижения пешеходов   Человек, управляющий каким-либо транспортным средствомАппарат для передачи информации на расстоянии. (мобильный …)Дорожный знак, который  устанавливают вблизи школ? «Осторожно…» Состояние, когда не угрожает опасность. Оно может быть обеспечено, при условии соблюдения правил всеми участниками дорожного движения. Интернет - ресурсы
http://школа288.рф/wpcontent/uploads/2012/02/pddw.png
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/69/261/69261152_10.png
http://arstyle.org/uploads/posts/201007/1278826269_1266875704_lns1.jpg
http://www.clker.com/cliparts/e/b/Q/i/r/S/trafficlighthi.png
http://nsportal.ru/
http://festival.1september.ru/articles/603034/
http://cirkul.info/article/istoriya-dorozhnykh-znak
ov
http://www.auto1.ua/articles/pro-avto/a186.html
http://www.igraza.ru/page-1-1-18.html

file_name: Знаки разные нужны, знаки разные важны .презентация по ПДД.pptx

intro:
Первые дорожные указатели появились практически одновременно с возникновением дорог. Для обозначения маршрута первобытные путешественники надламывали сучья и делали метки на коре деревьев, устанавливали вдоль дорог камни определённой формы.
Следующим шагом стало придание придорожным сооружениям конкретной формы, чтобы выделить их на фоне окружающего пейзажа. С этой целью вдоль дорог стали ставить скульптуры. Одну из таких скульптур – половецкую бабу – можно увидеть в музее-заповеднике “Коломенское”

title: презентация по ПДД "Знаки разные нужны, знаки разные важны"


extracted_text:
ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА
ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА
«Все мы стоим на плечах наших предков»
«Все мы стоим на плечах наших предков» Дайте определения
Дайте определения
   ГенГен
   Генотип
Генотип
   Фенотип
Фенотип
   Аллельные гены
Аллельные гены
   Доминантный признак
Доминантный признак
   Рецессивный признак
Рецессивный признак
   Гомозигота
Гомозигота
   Гетерозигота
Гетерозигота
   Аутосомы
Аутосомы
Половые хромосомы
 Половые хромосомы Проблемы генетики человека
Проблемы генетики человека
   Большое количество хромосом
Большое количество хромосом
   Малое число потомков в каждой семье
Малое число потомков в каждой семье
   Поздно наступает половая зрелость
Поздно наступает половая зрелость
   Невозможно экспериментальное
Невозможно экспериментальное
получение потомства –
получение потомства –
гибридологический метод в генетике
      гибридологический метод в генетике
человека отсутствует
человека отсутствует Хромосомы
Хромосомы
Аутосомы
 – хромосомы,
одинаковые у обоих полов.
Половые
(гетерохромосомы)
хромосомы, по которым
мужской и женский пол
отличаются
 У человека
46 хромосом (23 пары)_
22 пары аутосом
1 пара
 половых хромосом Половые хромосомы
Половые хромосомы
• Х  хромосома связана с
больше чем 300 болезнями
(дальтонизм, аутизм, гемофилия,
умственное развитие, мускульная
дистрофия).
• Х хромосомы могут затрагивать
 мужчин, т.к. они не имеют другой
Х  хромосомы, чтобы дать
компенсацию за ошибки.
Ххромосома Половые хромосомы
Половые хромосомы
YYхромосомы
хромосомы
Меньше размером,
 Меньше размером,
чем Ххромосома
чем Ххромосома
Содержит меньшее
 Содержит меньшее
количество генов
количество генов
Известны
 Известны
несколько
несколько
признаков, гены
признаков, гены
которых только в
которых только в
YYхромосомах и
хромосомах и
передаются от отца
передаются от отца
всем сыновьям,
всем сыновьям,
внукам  и т.д.
внукам  и т.д. Существует   5 типов
хромосомного
определения   пола: 1 тип
1 тип
   ХХ,      ХУ
Характерен для
 Характерен для
млекопитающих, в
млекопитающих, в
том числе для
том числе для
человека, червей,
человека, червей,
ракообразных,
ракообразных,
большинства
большинства
насекомых,
насекомых,
земноводных,
земноводных,
некоторых рыб
некоторых рыб 2 тип
2 тип
      ХУ     ХХ
Характерен для
 Характерен для
птиц,
птиц,
пресмыкающихся,
пресмыкающихся,
некоторых
некоторых
земноводных и
земноводных и
рыб, некоторых
рыб, некоторых
насекомых
насекомых
(чешуекрылых)
(чешуекрылых) 3 тип
3 тип
  ХУ      Х0
(0 обозначает
 (0 обозначает
отсутствие
отсутствие
хромосом)
хромосом)
встречается у
встречается у
некоторых
некоторых
насекомых
насекомых
(прямокрылые)
(прямокрылые) 4 тип
4 тип
 Х0      ХУ
Встречается у
 Встречается у
некоторых
некоторых
насекомых
насекомых
(равнокрылые
(равнокрылые
цикады, тли)
цикады, тли) 5 тип
5 тип
Гаплоидно
диплоидный
тип
2n      n
Встречается у пчел
 Встречается у пчел
и муравьев: самцы
и муравьев: самцы
развиваются из
развиваются из
неоплодотворенных
неоплодотворенных
гаплоидных
гаплоидных
яйцеклеток
яйцеклеток
(партеногенез),
(партеногенез),
самки – из
самки – из
оплодотворенных
оплодотворенных
диплоидных).
диплоидных). Наследование, сцепленное с полом
Наследование, сцепленное с полом
– наследование признаков, гены
– наследование признаков, гены
которых находятся в Х и YY
которых находятся в Х и
хромосомах.
хромосомах. Наследование окраски у кошек.
Наследование окраски у кошек.
Черная окраска
Черная окраска
определяется аллелем
определяется аллелем
гена В, находящимся в Х
гена В, находящимся в Х
хромосоме,  ХХввХХвв,, рыжая
 рыжая
хромосоме,
– – аллелем
аллелем b – b – XXbbXXbb..
Если встречаются аллели
Если встречаются аллели
В и В и b – b – XXBBXXbb, то окраска
, то окраска
шерсти у кошки будет
шерсти у кошки будет
черепаховой. Генотип
черепаховой. Генотип
черного кота XXBBYY, рыжего –
черного кота
, рыжего – XXbbYY..
Черепаховую кошку скрестили с
Черепаховую кошку скрестили с
рыжим котом. . Как пойдет
Как пойдет
рыжим котом
расщепление гибридов по генотипу
расщепление гибридов по генотипу
и фенотипу?
и фенотипу?
Может ли быть черепаховый кот?
Может ли быть черепаховый кот?
 Р: Р:       ХХввХХbb          x        X
          x        XbbYY
 G:  G:
XB
Xb
Xb
Y
 F:  F:  XXBBXXbb;;
    XXBBY; Y;       XXbbXXbb;   X;   XbbYY
Трехцветным кот может быть
Трехцветным кот может быть
только с синдромом
только с синдромом
Клайнфельтера, с трисомией
Клайнфельтера, с трисомией
по Ххромосоме – XXBBXXbbYY, в
, в
по Ххромосоме –
этом случае кот будет
этом случае кот будет
бесплоден.
бесплоден. Начало романа Льва
Начало романа Льва
Толстого «Анна
Толстого «Анна
Каренина»
Каренина»
запоминается многим
запоминается многим
необычным
необычным
умозаключением:
умозаключением:
«Все счастливые
«Все счастливые
семьи похожи друга
семьи похожи друга
на друга, каждая
на друга, каждая
несчастливая семья
несчастливая семья
несчастлива по
несчастлива по
своему».
своему». Сцепленное с полом
Сцепленное с полом
наследование
наследование
   Гемофилия
Гемофилия
   Дальтонизм
Дальтонизм
   Мускульная дистрофия
Мускульная дистрофия
   Отсутствие потовых желез
Отсутствие потовых желез
   Гипоплазия зубной эмали
Гипоплазия зубной эмали
   Перепончатые пальцы
Перепончатые пальцы
   Чешуйчатая кожа
Чешуйчатая кожа Дальтонизм, частичная цветовая слепота, один из
 частичная цветовая слепота, один из
Дальтонизм,
видов нарушения цветового зрения. Это
видов нарушения цветового зрения. Это
заболевание впервые описано в 1794г.  Дальтонизм
заболевание впервые описано в 1794г.  Дальтонизм
встречается у 8% мужчин и у 0,5% женщин.
встречается у 8% мужчин и у 0,5% женщин.
При выпадении одного из
 При выпадении одного из
этих элементов наступает
этих элементов наступает
частичная цветовая
частичная цветовая
слепота  дихромазия.
слепота  дихромазия.
   С помощью этих таблиц
С помощью этих таблиц
можно нарушение
можно нарушение
цветоощущения.  В
цветоощущения.  В
таблице № 1 люди с
таблице № 1 люди с
нормальным зрением
нормальным зрением
видят цифру 16.
видят цифру 16.
 Люди с приобретенным
расстройством зрения с
трудом или вовсе не
различают цифру 96 в
таблице № 2. Молекулярные (генные болезни)
Гемофилия – сцепленный с полом рецессивный
признак, при котором нарушается образование
фактора VIII, ускоряющего свертывание крови.
Один из наиболее хорошо документированных примеров
наследования гемофилии мы находим в родословной
потомков английской королевы Виктории. Предполагают,
что ген гемофилии возник в результате мутации у самой
королевы Виктории или у одного из ее родителей Генеалогическое древо королевской семьи

file_name: ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА.ppt

description: Генеалогическое древо королевской семьи

intro: Презентация по учебной дисциплине Биология на тему "Генетика человека" содержит материал о генетике пола, наследовании, сцепленном с полом, генетических заболеваниях человека. В презентации рассматриваются основные методы генетики человека: генеалогический, близнецовый, биохимический и цитогенетический. Так же в презентации уделяется внимание профилактике генетических заболеваний.

title: Презентация по биологии на тему "Генетика человека"