extracted_text:
Методическая разработка урока
теоретического обучения по теме:

«Механическая кулинарная
обработка мяса и
полуфабрикатов из мяса»
Преподаватель: Голобокова
Е.П.
Обучающиеся: гр. ПК-12 Цели:
Образовательная: обобщить и систематизировать
знания обучающихся по теме «Механическая кулинарная
обработка мяса и полуфабрикатов из мяса».
Воспитательная: развитие и совершенствование умения
самостоятельной работы и работы в коллективе,
формирование устойчивых профессиональных навыков.
Развивающая: содействие в развитии
интеллектуального, логического видов мышления,
умений сравнивать, делать выводы, правильно
анализировать свою работу, работу своей команды и
команды-«противника». Этап 1
«Посадка в поезд»
Каждый обучающийся
занимает свое место в
классе после ответа на
посадочном талоне.
вопрос представленного в Этап 2
«Станция-
Соответствие»
фотография мясного полуфабриката.
Командам будет предложена
Задача – определить, что это за
полуфабрикат. Ответ записать в
соответствующей строке. После
завершения демонстрации всех
предложенной ведомости в
отчетными ведомостями и осуществляют
фотографий команды обмениваются
взаимную проверку с определением
набранных баллов. Всего за данный
обучающийся может заработать 10

баллов!!! Фото № 1 Фото № 2 Фото № 3 Фото № 4 Фото № 5 Фото № 6 Фото № 7 Фото № 8 Фото № 9 Фото № 10 Фото № 1
Эскалоп Фото № 2
Зразы Фото № 3
Шницель Фото № 4
Биточки Фото № 5
Котлеты Фото № 6
Фрикадельки Фото № 7
Люля-Кебаб

file_name: открытый урок.ppt

description: Фото № 1

description: Фото № 2

description: Фото № 3

description: Фото № 4

description: Фото № 5

description: Фото № 6

description: Фото № 7

description: Фото № 8

description: Фото № 9

description: Фото № 10

description:
Фото № 1
Эскалоп

description:
Фото № 2
Зразы

description:
Фото № 3
Шницель

description:
Фото № 4
Биточки

description:
Фото № 5
Котлеты

description:
Фото № 6
Фрикадельки

description:
Фото № 7
Люля-Кебаб

title: Методическая разработка урока теоретического обучения по теме: «Механическая кулинарная обработка мяса и полуфабрикатов из мяса»,  урок обобщения и систематизации знаний


extracted_text:
Футуризм в
и
литературе
Футуризм  (  от  лат.  Futurum  –  будущее)
живописи,
течение
опирающиеся  на  создание  нового,  поиск
новых  форм,
структур  при
обязательном отрицании всех традиций. Одно
из авангардных течений.
языковых Авангард  –  предельно  пестрое,

Абсурд,
противоречивое
несоответствие  духовного  смысла  реальности
искусства и жизни.
явление. Основные признаки футуризма
• Бунтарство, анархичность мировозрения,
выражение массовых настроений толпы;
• Отрицание культурных традиций, попытка
создать искусство устремленное в будущее;
• Бунт против привычных норм стихотворной речи;
• Поиски раскрепощенного слова, эксперементы по
созданию «заумного» языка;
• Культ техники;
• Пафос эпотажа. манифест
поэту  Филиппо
       Свое название футуризм получил благодаря
Томмазо
итальянскому
Маринетти,  который  опубликовал  в  1909  году
«Первый
футуризма»,
провозглашавший  смерть  старого  искусства  и
замену его новым, призвание которого состоит в
спасении мира.
Представители в русской литературе:
В. Хлебников, Д. Бурлюков, В. Маяковский, И.
Северянин, Б. Пастерак, В. Каменский,
Н. Асеев. В.Хлебников «Заклятие смехом»
О. рассмейтесь, смехачи!
О, засмейтесь, смехачи!
Что смеются смехами, что
смеянствуют смеяльно.
О, засмейтесь усмеяльно!
О, расмешищ надсмеяльных – смех
усмейный смехачей!
О, иссмейся рассмеяльно, смех
надсмейных смеячей!

file_name: Футуризм.pptx

description: Футуризм

intro: Презентация на тему "Футуризм" может понадобиться для изучения направлений в искусстве, а в том числе и литературе на уроках"МХК" и  "Литература" по программам СПО. В презентации даны определения данного направления, а также изображены наглядные примеры проявления данного направления в литературе и живописи."Футуризм"

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Футуризм"


extracted_text:
Урок контроля
знаний по теме:
«Супы»
Преподаватель: Голобокова
Е.П.
Обучающиеся: гр. ПК-12 Цели:
Образовательная: выявить степень усвоения темы
обучающимся, закрепить знания учащихся по
данной теме, формирование умения у обучающихся
систематизировать информацию.
Воспитательная: активизировать деятельность
обучающихся на уроке, развивать их мышление,
способствовать стиранию грани «Обучающиеся -
педагог"; подталкивать обучающихся к
самоанализу.
Развивающая: способствовать развитию у
обучающихся логического мышления,
умения делать выводы, быстро и адекватно решать
поставленные задачи. Задание 1
ДА/НЕТ
Вам будет предложено
высказывание, которое требует
ответа «Да» или «Нет». Если Вы
согласны с утверждением, то
поднимаете карточку с зеленым
сигналом светофора, если не
карточку с красным сигналом.
согласны, то поднимаете
Каждый ответ в виде фраз
«Да»/«Нет» Вы отмечаете в
выданной ведомости в строке
соответствующего высказывания. Задание 2
Как Вы знаете
супы???
Вам будет предложена фотография супа
и набор продуктов, необходимый для
его приготовления. Ваша задача –
определить что это за суп. Ответ
в соответствующей строке. На этом
записать в предложенной Вам ведомости
этапе Вы можете заработать 10
баллов!!! Фото № 1
Говядина;
Ветчина;
Окорок;
Сосиски;
Свекла;
 капуста свежая;
Морковь;
Петрушка;
Лук репчатый;
Томатпюре;
Вода;
Сахар;
Соль;
Уксус;
Сметана;
Чеснок, специи по вкусу. Фото № 2
Молоко;
Вода;
Рис;
Масло сливочное;
Сахар.
. Фото № 3
Говядина;
Ветчина;
Лук зеленый;
Огурцы свежие;
Сметана;
Яйца;
Квас хлебный;
Сахар;
Горчица;
Соль;
Зелень. Фото № 4
Кости мясные;
Морковь;
Петрушка;
Лук репчатый;
Рис;
Мука пшеничная;
Соль;
Для льезона:
Масло сливочное;
Молоко или сливки;
Яйца. Фото № 5
Молоко;
Вода;
Капуста цветная или
белокочанная;
Картофель;
Морковь;
Фасоль стручковая
свежая;
Масло сливочное. Фото № 6
Говядина;
Ветчина вареная;
Сосиски;
Почки;
Кости мясные;
Лук репчатый;
Каперсы;
Маслины;
Огурцы соленые;
Томатпюре;
Масло сливочное;
Сметана;
Лимон;
Зелень;
Перец;
Лавровый лист;
Соль. Фото № 7
Говядина;
Картофель;
Крупа перловая или
рис;
Морковь;
Корень петрушки;
Лук репчатый;
Лукпорей;
Огурцы соленые;
Томатпюре;
Маргарин столовый;
Сметана;
Зелень;
Лавровый лист;
Соль. Фото № 8
Говядина;
Капуста свежая;
Картофель;
Морковь;
Корень петрушки;
Сельдерей;
Лук репчатый;
Лукпорей;
Огурцы соленые;
Маргарин;
Сметана;
Зелень;
Перец;
Лавровый лист;
Соль. Фото № 9
Мясо (грудинка);
Свекла;
Капуста белокочанная;
Морковь;
Корень петрушки;
Лук;
Картофель;
Томатпюре;
Чеснок;
Сало свиное;
Шпиг;
Перец сладкий;
Лимонная кислота;
Лавровый лист;
Соль;
Перец горошком;
Сахар по вкусу. Фото № 10
Кости мясные;
Картофель;
Морковь;
Корень петрушки;
Лук репчатый;
Лукпорей;
Томатпюре;
Маргарин;
Перец;
Лавровый лист;
Соль.
Для фрикаделек:
Говядина;
Лук репчатый;
Яйца;
Перец черный;
Соль. Фото № 1
Борщ Московский Фото № 2
Суп молочный рисовый Фото № 3
Окрошка сборная мясная Фото № 4
Суп-пюре из моркови Фото № 5
Суп молочный с овощами Фото № 6
Солярка сборная мясная Фото № 7
Рассольник ленинградский Фото № 8
Рассольник домашний Фото № 9
Борщ украинский Фото № 10
Суп картофельный с мясными
фрикадельками Задание 3
Задание в тестовой
форме
Вам будут предложены задания в
тестовой форме на выполнение
которых у Вас будет 10 минут. На
этом этапе Вы можете заработать
5 баллов. Задание 4
Работа с таблицами
Вам будут предложены по две
таблицы, где вы должны будете
указать форму нарезки овощей
при приготовлении указанных
супов. На этом этапе Вы можете
заработать 4 балла. Дополнительные
задания
Разрешите предложенные Вам
производственные ситуации.

file_name: открытый урок.ppt

description:
Фото № 1
Борщ Московский

description:
Фото № 2
Суп молочный рисовый

description:
Фото № 3
Окрошка сборная мясная

description:
Фото № 4
Суп-пюре из моркови

description:
Фото № 5
Суп молочный с овощами

description:
Фото № 6
Солярка сборная мясная

description:
Фото № 7
Рассольник ленинградский

description:
Фото № 8
Рассольник домашний

description:
Фото № 9
Борщ украинский

title: Методическая разработка урока теоретического обучения по теме: «СУПЫ»,  урок контроля знаний


extracted_text:
Урок
Технологии Загадка
Очень длинный и
могучий,
Он летит пронзая тучи,
Громко в облаке ревет,
Пассажиров он везет.Самолет К о н с т р у и р о в а т ь
Изготавливать какую –
либо конструкцию Назовите этапы
конструирования простого
самолета Прячьтесь, куры!
В небе ясном
Чёрной тенью
Кружит...
Ястре
б
Самолет –
ястреб Ф И З М И Н У
Т К А Сказк
а
Жил на
свете
листок и
лежал он
без дела.
Нечего ему
было
делать.
Решил он
делом
заняться
1)Возьмит
е листок,
положите
его перед
собой Сказк
а
Решил
листок
сложиться
пополам
2) Сложи лист
бумаги в
длину
пополам, так
чтобы правые
углы листа
сошлись с
левыми.
Разгладь
линию сгиба Сказк
а
Не
понравило
сь листку
быть
сложенны
м пополам,
решил в
прежний
вид
вернуться
3)
Разверни
лист
бумаги Сказк
а  4) Согните
Полежал
листок
немного
и
свернул
свои
уголки
2 верхних
угла по
линии
сгиба к
красной
точке Сказк
а
к
5) Согните
острый конец
так, чтобы у
вас
получился
прямоугольни
Опять устал
листок.
Долго ли,
коротко ли
лежал
листок и
решил
опять
делом
заняться.
Согнулся Сказк
Но в этот
раз не
а
понравилос
ь листку
форма
прямоуголь
ника, решил
он свернуть
свои уголки
еще раз
4) Согните
2 верхних
угла к
синей точке Сказк
а  5) Согните
Интересно
стало
листку, что
с ним
будет
дальше
маленький
уголок c
фиолетово
й точкой
как
показано Сказк
а
Еще
интересне
й стало
самолету.
Решил он
продолжи
ть свое
дело
6) Согните
заготовку
пополам.
Перевернит
е заготовку.
Согните
углы как
показано Сказк
а
Посмотрел
листок и
понял, что
его призвание
быть
самолетом
Коне
ц Мне удалось
изготовить
самолет,
затруднений не
возникало
При изготовлении
возникали
затруднения, но я
с ними справился
(ась)
У меня возникли
затруднения, мне
нужна помощь Отличное
настроение
Плохое
настроение

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Урок
Технологии

description:
Ф И З М И Н У
Т К А

description:
Отличное
настроение
Плохое
настроение

intro: в презентации присутствуют эффектя анимации, также учащиеся поэтапоно создают самолет по интересной сказке инструкции. фон презентации соответсвует заявленной теме урока. в презентации присутсвует две загадке  на определение темы урока и создание определенной модели самолета. презентация способствует конценетрациии внимания. присутствует гиперссылка на физменутку.

title: презентация к уроку технологии в 1 классе по теме "Конструирование. Быстрый самолет"


extracted_text:
Эндемика
Байкала
Гармаева Эржена
Бадмажаповна Губк
а
 отфильтровыв
ает  бактерии и
микроскопичес
кие водоросли Эпишура
Фильтр воды,
основная пища
для омуля Бокопла
выОсновной
компонент
питания рыб Широколо
бкаВнешний вид
зависит от
среды
обитания Голомян
Живородящая,
ка
без чешуи,
прозрачная Омуль
Знаменитый
деликатез Баргузинский
мех
соболь
Самый ценный Байкальс
кая нерпа Длина тела – до 165 см
Вес – от 50 до 130 кг Толщина жира – от 2
до 14 см Съедает – до 1
тонны
рыбы в год Глубина – до 400 м
Под водой – до 20 мин Мощные  когти на ластах
– для прорубания
отверстий на льду Детеныш нерпы -
белёк Ушканьи
острова Ушканьи
острова
Смотровая
площадка
(скрадка) Литература и
Интернет-
ресурсы
1. Журнал
«Ушкан»
2. inflora.ru
3. my-
buryatia.ru
4. like-baikal.ru
5. moiarussia.ru Мы должны беречь
священное озеро
Байкал!

file_name: Эндемики Байкала для публикации.pptx

description:
Омуль
Знаменитый
деликатез

description:
Баргузинский
мех
соболь
Самый ценный

description:
Байкальс
кая нерпа

description:
Толщина жира – от 2
до 14 см

description:
Съедает – до 1
тонны
рыбы в год

description:
Детеныш нерпы -
белёк

description:
Ушканьи
острова

intro: звуковой фон во время демонстрации презентации

title: Презентация на тему "Эндемики Байкала"


extracted_text:
Критерии эффективности
деятельности педагога
психолога в школе Цель деятельности педагога
психолога
• Главной задачей педагога-
психолога является создание
условий для полноценного
личностного и интеллектуального
развития детей на каждом
возрастном этапе, формирования у
них способностей к
самовоспитанию и саморазвитию. Направления
деятельности
• Работа педагога психолога
осуществляется по следующим
основным направлениям:
• 1. психопрофилактика;
• 2. психодиагностика;
• 3. психологическое
консультирование;
• 4. психокоррекция и развитие. ОРГАНИЗАЦИОННО-
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ МОДЕЛИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОГО
ПСИХОЛОГА
• МОДЕЛЬ «КОНСУЛЬТАНТ»
• Общее описание модели
• Данная модель предназначена для массовых школ, не
реализующих экспериментальные или инновационные
образовательные программы и имеющих в штатном
расписании одну ставку педагога-психолога.
Деятельность психолога организуется, прежде всего,
по запросу и на основании плана, утвержденного
администрацией школы. Центральным направлением
является работа с детьми, имеющими психологические
трудности в обучении и развитии.
Цель деятельности психолога
учащихся посредством создания определенных условий
в образовательной среде школы.
• Сопровождение процесса психологического развития • МОДЕЛЬ «МЕТОДИСТ»
• Общее описание модели
• Два обстоятельства могут с большой вероятностью служить
• Участие в проектировании и реализации школьной
• Б) наличие в школе социального педагога, организующего
причиной реализации данной модели психологической
деятельности в школе:
А) наличие у школы реально действующей образовательной
программы, ориентированной на развитие учащихся
(собственная концепция развития школы,
экспериментальная программа, участие в реализации
общегородской или региональной образовательной
программы, проекта).
работу с семьями учащихся и выполняющего диспетчерские
функции. В этом случае психолог освобождается от ряда
консультативных функций и может включиться в
деятельность по психологическому обеспечению
образовательных программ и проектов школы.
Цель деятельности психолога
образовательной развивающей среды в соответствии с
программой развития школы. • МОДЕЛЬ «КУРАТОР»
• Общее описание модели
• Основной принцип организации работы — осуществление
комплексного психолого-педагогического сопровождения
определенной группы учащихся (не более пяти-шести
классов). Соответственно, в школе либо существует
служба психологов-кураторов, либо курируются
определенные классы (КРО, профильные, гимназические,
экспериментальные, др.).
При данном варианте организации психологической
работы в школе психолог имеет возможность
осуществлять сопровождение конкретного ребенка и
классного коллектива в полном смысле этого слова:
отслеживать процесс развития, заниматься глубокой и
всесторонней как профилактической, так и развивающей
работой в зоне ближайшего развития детей
определенного возраста, осуществлять индивидуальную
поддержку тех, кто в ней нуждается.
Цели деятельности психолога
• Комплексное психолого-педагогическое сопровождение
учащихся и ученических коллективов в образовательном
процессе Задачи деятельности
психолога
• 1. Создание условий для реализации
психологических возрастных и индивидуально-
личностных возможностей учащихся.
2. Оказание комплексной психолого-
педагогической помощи учащимся,
испытывающим трудности в обучении и
развитии.
3. Повышение психологической компетентности
всех участников образовательного процесса.
4. Участие в развитии и проектировании
развивающей образовательной среды школы. Задачи деятельности
психолога
• 5. Создание условий для реализации
психологических возрастных и индивидуально-
личностных возможностей учащихся.
6. Оказание комплексной психолого-
педагогической помощи учащимся,
испытывающим трудности в обучении и
развитии.
6. Повышение психологической компетентности
всех участников образовательного процесса.
7. Участие в развитии и проектировании
развивающей образовательной среды школы. результативность
• Степень соответствия
ожидаемых(нормативных и
субъективных) и реально
полученных результатов.
• Соответствие достигнутых
результатов поставленным целям результаты
• По времени фиксирования: конечные,
промежуточные, оперативные
• По факту преднамеренности:
планируемые, стихийно полученные
• По отношению к целям:
целесообразные и нецелесообразные
• По зависимости от субъекта:
непосредственные и опосредованные,
прямые и косвенные результаты
• По качеству: позитивные и
негативные
• По степени значимости: значимые
и незначимые Результативность
деятельности
• Достижение определенного
качества организации совместной
деятельности воспитанников,
которое обеспечивает
возможность их успехов и
достижений, а также
положительной динамики
ценностно-значимых личностных
проявлений. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
• Именно результативность как показатель,
отражающий правильное делание вещей,
обязана иметь количественное выражение.
Следовательно, результативность -
определенный показатель некого
процесса, показатель того, что в конце
процесса получается нечто, заранее
запланированное. Сущность
результативности - нечто такое, что можно
охарактеризовать неким числом
(достигнутым результатом), то есть
традиционным отношением результата к
затратам. эффективность
• Характеристика завершенного
усилия, работы, процесса
• Пострезультатное явление
• Наличие эффектов ЭФФЕКТИВНОСТЬ
• Эффективность, следовательно,
показатель стремления к конечному
результату, но не сам результат, а
вариант правильности, точности
направления к нему (конечному
результату). Следовательно, для
определения эффективности
необходимо отказаться от привычного
понимания ее как простого отношения
или коэффициента Практическая работа
• Определить результативность и
эффективность деятельности
педагога-психолога в школе по
основным направлениям
деятельности.
• Диагностическое
• Консультативное
• Профилактическое
• Коррекционно-развивающеее Количественные показатели
эффективности деятельности
психолога
• Доля педагогов, охваченных
диагностическими процедурами
• Доля участников экспериментальной и
инновационной деятельности
образовательного учреждения, охваченных
психодиагностическими процедурами
• Доля учащихся, охваченных мониторинговыми
диагностическими исследованиями
• Доля учащихся, охваченных индивидуальными
диагностическими процедурами
• Доля родителей, охваченных
диагностическими процедурами • Доля учащихся,  охваченных
групповыми  коррекционно-
развивающими программами
(тренинги, уроки психологии,
развивающие занятия и т.п.)
• Доля учащихся, охваченных
коррекционно-развивающей
деятельностью по социальной
адаптации и профессиональной
ориентации (от учащихся 8-11 классов) • Доля учащихся,  охваченных
индивидуальными коррекционно-
развивающими процедурами
• Коррекционно-развивающая
работа с педагогическим
коллективом (профилактика
профессионального выгорания,
работа с молодыми педагогами и
т.п.) • Доля учащихся, охваченных
групповыми
психопрофилактическими
консультациями (% детей от
общего числа) – классные часы,
тренинги и т.п.
• Доля родителей учащихся,
охваченных индивидуальными и
групповыми консультациями •  Психологическое сопровождение
победителей и лауреатов
художественно-эстетической,
военно-патриотической,
экологической, туристско -
краеведческой направленности •  Доля родителей, представивших
положительные  отзывы  о  деятельности
педагога- психолога (в % от обратившихся
• Доля обучающихся, представивших
положительные отзывы  о  деятельности
педагога-психолога (в % от обратившихся)
• Доля педагогов,  представивших
положительные отзывы  о  деятельности
педагога-психолога (в % от обратившихся) • Доля обучающихся, участвующих в
социально ориентированных
проектах,
социально значимых акциях,
конкурсах под руководством
педагога-психолога • Наличие опубликованных
собственных  методических  и
дидактических  разработок,
рекомендаций, учебных пособий,
статей Качественные показатели
эффективности деятельности
психолога
• Положительная динамика
развития познавательной и
эмоционально-волевой сферы
учащихся, включенных в
коррекционно-развивающую
работу • Высокий уровень адаптации
первоклассников к новым
условиям обучения
• Высокий уровень адаптации
пятиклассников к условиям
обучения
• Высокий уровень адаптации
учащихся классов III ступени
обучения • Положительная динамика
профессионального
самоопределения учащихся 9-
11 классов
• Положительная динамика в
решении  проблемы школы.

file_name: Критерии эффективности деятельности педагога-психолога в школе.ppt

intro:
Главной задачей педагога-психолога является создание условий для полноценного личностного и интеллектуального развития детей на каждом возрастном этапе, формирования у них способностей к самовоспитанию и саморазвитию.
Работа педагога психолога осуществляется по следующим основным направлениям:
1. психопрофилактика;
2. психодиагностика;
3. психологическое консультирование;
4. психокоррекция и развитие.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Вредные
Вредные
привычки
привычки Почему человеком
Почему человеком
овладевают вредные
овладевают вредные
привычки?
привычки? Человек стоит на горе. Эта гора – символическое
Человек стоит на горе. Эта гора – символическое

изображение его жизни.Человек не падает с этой горы,
изображение его жизни.Человек не падает с этой горы,
он стоит на ней устойчиво. От падения вниз человека
он стоит на ней устойчиво. От падения вниз человека
удерживает множество жизненных связей (верёвок)…
удерживает множество жизненных связей (верёвок)… Бывает так, что у человека какая-то «связь»
        Бывает так, что у человека какая-то «связь»
         Человеку на помощь сразу приходит канат
Человеку на помощь сразу приходит канат

истончается или рвётся (т.е. возникают
вредных привычек. Человек считает, что если он
истончается или рвётся (т.е. возникают
вредных привычек. Человек считает, что если он
проблемы).
ухватится за этот канат, то вредные привычки
проблемы).
ухватится за этот канат, то вредные привычки
помогут ему расслабиться, забыть про проблемы,
помогут ему расслабиться, забыть про проблемы,
стать более сильным и уверенным в этой жизни.
стать более сильным и уверенным в этой жизни. Тогда
Тогда
возникает
возникает
зависимость.
  зависимость.
Человек
         Человек

первый раз
первый раз
берётся за
берётся за
висящий перед
висящий перед
ним «канат» -
ним «канат» -
вредные
вредные
привычки. Он
привычки. Он
постепенно всё
постепенно всё
больше и
больше и
больше
больше
употребляет
употребляет
эти привычки и
эти привычки и
хватается за
хватается за
второй «канат»,
второй «канат»,
т.к. одного
т.к. одного
«каната» ему
«каната» ему
уже не хватает.
уже не хватает. Все связи, при
    Все связи, при

помощи которых он
помощи которых он
держался на этой
держался на этой
горе, оборваны.
горе, оборваны.
Человек теперь
      Человек теперь
Человек теперь
Человек теперь
держится только
держится только
никого не любит.
никого не любит.
за эти «канаты».
за эти «канаты».
Он потерял друзей,
Он потерял друзей,
Он зависим от
Он зависим от
работу, перестал
работу, перестал
всем
этих вредных
всем
этих вредных
интересоваться в
интересоваться в
привычек.
привычек.
этой жизни.
этой жизни.
Человек стал
    Человек стал

МАРИОНЕТКОЙ.
МАРИОНЕТКОЙ.
    Им теперь
Им теперь

управляют только
управляют только
вредные привычки.
вредные привычки.
Они его держат
Они его держат
при помощи
при помощи
«канатов».
«канатов». Таким человек
был раньше.
Таким человек
 стал потом. Человек стоит
Человек стоит
на горе. Он
на горе. Он
никому не
никому не
нужен. Только
нужен. Только
семья готова
семья готова
помочь ему.
помочь ему. Подумай, стоит ли такую
Подумай, стоит ли такую
прекрасную жизнь променять на
прекрасную жизнь променять на
    Человек!
Человек!
коварные «канаты»!
коварные «канаты»!

file_name: пр.вредные привычки.ppt

description:
Вредные
Вредные
привычки
привычки

intro:
Цели:
- показать необходимость профилактической работы по употреблению ПАВ среди подростков;
- формирование у родителей знаний и умений по созданию в семье благоприятной (не провоцирующей употребление психоактивных веществ) атмосферы, отношений к своим детям, основанных на оптимальной требовательности, справедливости;
- объяснение деятельности родительского патруля на территории села.
Участники: Родители учащихся 6 класса, педагоги школы.
Подготовка:
2. Анкетирование учащихся “Моя жизненная позиция”.
3. Выставка творческих работ учащихся районного конкурса “Моё письмо спасёт друга!” и фотоколлажей “Не преступи черту!”, направленных на пропаганду здорового будущего

title: Родительское собрание "Вредные привычки и их последствия"


extracted_text:
Немного из истории ГИБДД
• Современные правила дорожного
Современные правила дорожного
движения в Российской Федерации
движения в Российской Федерации
были введены в действие 1 июля в
были введены в действие 1 июля в
1994 году.
1994 году.
• Первые дорожные знаки были
Первые дорожные знаки были
приняты в 1909 году.
приняты в 1909 году.
• Первые номерные знаки, которые
Первые номерные знаки, которые
      крепились к каретам были
крепились к каретам были
      сделаны из кожи.
сделаны из кожи.
• Первым жезлом была белая
Первым жезлом была белая
      трость.
трость. Статистика ДТП
Статистика ДТП
Статистика ДТП
Статистика ДТП
В мире ежегодно погибают  в
В мире ежегодно погибают  в
автокатастрофах почти 250250  тыс.
тыс.
тыс.
автокатастрофах почти 250250  тыс.
6 млн.   получают
человек, около 6 млн.
6 млн.   получают
человек, около 6 млн.
увечья.
увечья.
33 В  России  за  последние  десять  лет  в  результате  ДТП
В  России  за  последние  десять  лет  в  результате  ДТП
300  тыс.  человек,  а  около  1,71,7   млн.млн.
погибли  более  300  тыс.
300  тыс.  человек,  а  около  1,71,7   млн.млн.
погибли  более  300  тыс.
человек  получили  ранения  и  увечья.  Анализ  скорбных
человек  получили  ранения  и  увечья.  Анализ  скорбных
цифр показывает, что десятилетняя война в Афганистане,
цифр показывает, что десятилетняя война в Афганистане,
унесла  более  чем  в  20  раз  меньше  жизней  советских
унесла  более  чем  в  20  раз  меньше  жизней  советских
людей, чем ДТП в одной России за такой же период.
людей, чем ДТП в одной России за такой же период.
Особую
дорожно
дорожно
Особую
транспортный  травматизм.  На  дорогах  России  ежегодно
транспортный  травматизм.  На  дорогах  России  ежегодно
гибнут  и  получают  увечья  тысячи  детей  и  подростков.
гибнут  и  получают  увечья  тысячи  детей  и  подростков.
Каждому седьмому пострадавшему было меньше 16 лет.
Каждому седьмому пострадавшему было меньше 16 лет.
Из  числа  погибших  –  40%40%  составляют  дети!  Из  общего
Из  числа  погибших  –  40%40%  составляют  дети!  Из  общего
более  80%  становятся
числа  пострадавших  детей  более  80%
более  80%  становятся
числа  пострадавших  детей  более  80%
которых
инвалидами,
увеличивается
численность
численность
инвалидами,
которых
увеличивается
на 3 тыс. человек.
ежегодно примерно на 3 тыс.
на 3 тыс. человек.
ежегодно примерно на 3 тыс.
вызывает
вызывает
тревогу
тревогу
детский
детский
44 3 2
а в а
г
яри ир
авария п
р о з а
б
р у к а
пробка ш о р т ы
с
с е м ь
шоссе Д
в о д
к и т
е л ь
водитель п о в а р
о
р о т
поворот о
б о ч к а
обочина
ш и н а д о м
р о г а
дорога а в
т о п о р
б у с ы
автобус Кто нарушает
правила
дорожного движения? 1
2
3
4
^
-
^
^ 5
6
-
^
7
8
^
^ 9
10
-
^
11
12
-
^ 1
2
4
7 Какой знак
подает регулировщик? Пешеходам
разрешено
переходить
бока
регулировщика.
проезжую часть
со стороны
правого и левого Движение
пешеходам
запрещено. Пешеходам
разрешено
переходить
проезжую часть
за спиной
регулировщика. Какой велосипедист
 подает знак… Поворот направо!
1
2
3 Поворот налево!
1
2
3 Сигнал остановки!
1
2
3 УЗНАЙ
ЗНАКИ Треугольные знаки с красным ободком  это…
ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЕ ЗНАКИ Круглые знаки с красным ободком – это…
Запрещающие
знаки Знаки прямоугольной формы – это…
Знаки особых
предписаний
и информационные
знаки Голубые круглые знаки – это…
Предписывающие знаки Что обозначает этот
дорожный знак?
Участок дороги, на котором впереди
имеется пешеходный переход; Что обозначает этот
дорожный знак?
Участок дороги вблизи детского учреждения, где
возможно появление детей; Что обозначает этот
дорожный знак?
Место, где можно переходить дорогу? Что обозначает этот
дорожный знак?
Такого дорожного знака не
существует. Кто здесь нарушитель и почему?
На велосипеде по улице можно ездить с 14 лет Кто здесь нарушитель и почему?
Нет мотоциклетного шлема на голове у мальчика Причины несчастных случаев
и аварий на улицах и дорогах
Переход дороги в неположенном месте
Неподчинение сигналам  регулирования
Игра на проезжей части
Ходьба по проезжей части по
направлению движения транспорта
Неожиданный выход на проезжую часть
дороги из-за стоящего транспорта,
сооружений, зеленых насаждений ЗАПОМНИ!
1. Переходите дорогу только на специальных
переходах. Не пугайте водителей,
перебегая дорогу перед автомобилями.
2. Переходя дорогу, обязательно сначала
посмотри налево, а дойдя до середины
дороги — направо.
3. Не играйте на проезжей части.

description:
3 2
а в а
г
яри ир
авария

description:
п
р о з а
б
р у к а
пробка

description:
ш о р т ы
с
с е м ь
шоссе

description:
Д
в о д
к и т
е л ь
водитель

description:
п о в а р
о
р о т
поворот

description:
о
б о ч к а
обочина
ш и н а

description:
д о м
р о г а
дорога

description:
а в
т о п о р
б у с ы
автобус

description:
1
2
3
4
^
-
^
^

description:
5
6
-
^
7
8
^
^

description:
9
10
-
^
11
12
-
^

description:
1
2
4
7

description:
Какой знак
подает регулировщик?

description:
Движение
пешеходам
запрещено.

description:
Какой велосипедист
 подает знак…

description:
Поворот направо!
1
2
3

description:
Поворот налево!
1
2
3

description:
Сигнал остановки!
1
2
3

description:
УЗНАЙ
ЗНАКИ

title: Классный час «Марафон по ПДД»


extracted_text:
Военной истории
Урок
России Содержание
1. 8 октября 1480 год – стояние на реке
Угра
2. 12 октября 1552 год – взятие Казани
3. 30 октября 1696 – создание ВМФ России Стояние
на реке Угре

 8 октября –
11 ноября 1480г. Итог:
Закончилось ордынское
владычество,
продолжавшееся 240 лет 12 октября 1552 год – взятие
Казани 16 июня 1552 г. большое и
хорошо вооружённое
русское войско во главе с
Иваном IV выступило из
Москвы и двинулось на
Казань. 70 орудиях.
30 августа была взорвана
система водоснабжения
города, местами
подорваны стены. 2 октября 1552 г., после
отказа гарнизона сдать
город, русское войско
начало штурм крепости и
уже к середине дня
сломило сопротивление
осаждённых и захватило
Казань. Все вооружённые
защитники города были
уничтожены, в плен брали
только женщин и детей.
Участь Казани была решена 30 октября 1696 – создание ВМФ
России регулярный Азовский, Балтийский и
Каспийский флот.
Всего за тридцать лет (с 1696 по
1725 года) в России появился:
За это время было построено 111
линкоров и 38 фрегатов, шесть
десятков бригантин и еще больше
крупных галер, скампавей и
бомбардирских кораблей, шмаков
и брандеров, более трехсот
транспортных судов и огромное
количество мелких лодок

file_name: Урок военной истории (октябрь).ppt

description:
Военной истории
Урок
России

description:
12 октября 1552 год – взятие
Казани

description:
30 октября 1696 – создание ВМФ
России

intro: В данной презентации содержится материал посвящённый к дням Военной славы, которые произошли в октябре.  Первое - стояние на реке Угра, второе - взятие русскими войсками Казани, третье основание Военно - Морского флота России. Данный урок был проведён в 7 классе.Презентация

title: Презентация: "Урок Военной истории"


extracted_text:
Топорная  работа
Хоть трава не расти
Посадить в калошу
Задирать нос «ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
СОСТАВЛЯЮТ  НАРОДНУЮ
ФИЗИОНОМИЮ  ЯЗЫКА,  ЕГО
 ОРИГИНАЛЬНЫЕ  СРЕДСТВА
И  ЕГО… БОГАТСТВО»
В.Г. Белинский
БЕЛИНСКИЙ
Виссарион Григорьевич
(1811 - 1848) Т Р У Ж Е Н И К О В
  Т Р У Ж Е Н И К О В
г .
г .
  5 0 0   м
  5 0 0   м 1.1.  Сломя  голову
Сломя  голову
2.2.  Сидеть  сложа  руки
Сидеть  сложа  руки
3.3.  Во  все  лопатки
Во  все  лопатки
4.4.  Водить  за  нос
Водить  за  нос
5.5.  Втирать  очки
Втирать  очки
6.6.  Бить  баклуши
Бить  баклуши
7.7.  Во  весь  дух
Во  весь  дух
8.8.  Вводить  в  заблуждение
Вводить  в  заблуждение
9.9.  Со  всех  ног
Со  всех  ног
10.10.  Высунув  язык
Высунув  язык 1.1.СЛОМЯ ГОЛОВУ
СЛОМЯ ГОЛОВУ
2.2.  ВО ВСЕ ЛОПАТКИ
ВО ВСЕ ЛОПАТКИ
3.3.  ВО ВЕСЬ ДУХ
ВО ВЕСЬ ДУХ
4.4.  СО ВСЕХ НОГ
СО ВСЕХ НОГ
5.5.  ВЫСУНУВ ЯЗЫК
ВЫСУНУВ ЯЗЫК
1.  СИДЕТЬ СЛОЖА
РУКИ
2.  БИТЬ БАКЛУШИ
1.1.  ВОДИТЬ ЗА НОС
ВОДИТЬ ЗА НОС
2.2.  ВТИРАТЬ ОЧКИ
ВТИРАТЬ ОЧКИ
3.3.  ВВОДИТЬ В
ВВОДИТЬ В
ЗАБЛУЖДЕНИЕ
ЗАБЛУЖДЕНИЕ «ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
СОСТАВЛЯЮТ  НАРОДНУЮ
ФИЗИОНОМИЮ  ЯЗЫКА,  ЕГО
 ОРИГИНАЛЬНЫЕ  СРЕДСТВА
И  ЕГО… БОГАТСТВО»
В.Г. Белинский
БЕЛИНСКИЙ
Виссарион Григорьевич
(1811 - 1848)

file_name: Фразеологизмы Презентация..ppt

title: Урок русского языка в 6 классе на тему «Фразеология. Фразеологизмы».


extracted_text:
Подготовила: студентка группы 1ЭК.
Каликина Алёна.
Проверила: Хохлова Ю.В  Налог – это обязательный,
индивидуально безвозмездный платеж,
взимаемый с организаций и физических
лиц в форме отчуждения
принадлежащих им на праве
собственности, хозяйственного ведения
или оперативного управления денежных
средств, в целях финансового
обеспечения деятельности государства и
(или) муниципальных образований (ст. 8
НК РФ). Основные признаки налога:
 обязательность;
 безвозвратность и
безвозмездность;
 денежный характер;
 публичное предназначение.  Указание на то, что налог представляет
собой платеж, взимаемый с
организаций и физических лиц,
означает, что обязанности по уплате
налога определенного вида могут быть
возложены:
 1) на организации;
 2) на физических лиц;
 3) одновременно на организации и
физических лиц.  Сбор — это обязательный взнос,
взимаемый с организаций и физических
лиц, уплата которого является одним из
условий совершения в интересах
плательщиков сборов
государственными органами, органами
местного самоуправления, иными
уполномоченными органами и
должностными лицами юридически
значимых действий, включая
предоставление определенных прав или
выдачу разрешений (лицензий)(ст.8 НК
РФ).  Фискальная;
 Распределительная;
 Стимулирующая;
 Контрольная.  Фискальная функция заключается  в
том, что посредством налогов  происходит
формирование государственного бюджета
путем изъятия части доходов организаций
и граждан для формирования финансовых
средств у государства на укрепление
обороны страны, защиту правопорядка,
решение социальных и ряда других задач.
заключается в том, что с помощью налогов
через бюджет и установленные законом
внебюджетные фонды государство
перераспределяет финансовые ресурсы.
 Распределительная функция  Стимулирующая функция налогов.
Реализация стимулирования может
происходить посредством системы
налоговых ставок,  налоговых льгот,
налоговых вычетов, налоговых кредитов,
финансовых санкций и налоговых
преференций.
 Контрольная функция налогов
проявляется в проверке эффективности
хозяйствования экономических субъектов, с
одной стороны, и в контроле за
действенностью, проводимой экономической
политикой, с другой.  ЭЛЕМЕНТЫ НАЛОГА-
определяемые законодательными акта
ми государства принципы
построения и организации взимания нал
огов.  налогоплательщик;
 объект налогообложения;
 налоговая база;
  единица обложения;
 налоговые льготы;
 налоговая ставка;
 порядок иϲчиϲления;
 налоговый оклад.  источник налога;
 налоговый период;
 порядок уплаты;
 срок уплаты налога.

file_name: 8 Понятие Налога и сбора, элементы налога..ppt

intro:
Налог – это обязательный, индивидуально безвозмездный платеж, взимаемый с организаций и физических лиц в форме отчуждения принадлежащих им на праве собственности, хозяйственного ведения или оперативного управления денежных средств, в целях финансового обеспечения деятельности государства и (или) муниципальных образований (ст. 8 НК РФ).
Основные признаки налога:

обязательность;
безвозвратность и безвозмездность;
денежный характер;
публичное предназначение.
Указание на то, что налог представляет собой платеж, взимаемый с организаций и физических лиц, означает, что обязанности по уплате налога определенного вида могут быть возложены:
1) на организации;
2) на физических лиц;
3) одновременно на организации и физических лиц.
Сбор — это обязательный взнос, взимаемый с организаций и физических лиц, уплата которого является одним из условий совершения в интересах плательщиков сборов государственными органами, органами местного самоуправления, иными уполномоченными органами и должностными лицами юридически значимых действий, включая предоставление определенных прав или выдачу разрешений (лицензий)(ст.8 НК РФ).презентация

title: Понятие Налога и сбора, элементы налога


extracted_text:
Вставь
нужный
предлог
Выполнила:
учитель-логопед
МОУ «СОШ № 41»г. Саранск
Коровина Наталья Геннадьевна за
справа
от
слева от
рядом с
Пруд находится       …
справа
клумбы.
от
справа отсправа отзаслева отрядом с за
перед
под
у
Мяч лежит   …
скамейкой.
по
д
подподзапереду Покажи все предметы, которые находятся
 НАД…
4 на
перед
справа
от
слева от
Шкаф стоит     …
слева
стола.
от
слева отслева отнапередсправа от на
перед
у
среди
Книги  стоят   …
полке.на
нанасредипереду Покажи все предметы, которые находятся
МЕЖДУ …
5 за
среди
между
справа
от
Яблоко лежит    …        чашкой
межд
и книгой.
у
междумеждузасредисправа от под
из-под
среди
из
Кошка выглядывает    …
стола.
из-
под
из-подиз-подподсредииз Покажи все предметы, которые находятся
ПОД…
4 МОЛОДЕ
Ц! ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
ИСТОЧНИКИ:
• Мальчик http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/9/112/15/112015112_large____4_.png
• Картинка 1 http://rus4chld.pushkininstitute.ru/storage/Predlogi_1/media/img/predlogi_screan_1280_1_0.jpg
• Картинка 2 http://rus4chld.pushkininstitute.ru/storage/Predlogi_2/media/img/predlogi_screan_1280_2_0.jpg
• Картинка 3 http://rus4chld.pushkininstitute.ru/storage/Predlogi_3/media/img/predlogi_screan_1280_3_0.jpg
• Пчела https://cs5.livemaster.ru/storage/c2/46/aed60f205c29d7a634aa470d7865.jpg
•
• Дети
 Книга https://clipartion.com/wp-content/uploads/2016/03/closed-book-free-768x407.png
https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s1f8316b706c2b445/image/i54a2d90aaf35cf2c/v
ersion/1457277977/image.png

• Карандаш
https://cz.toluna.com/dpolls_images/2016/07/27/279a9dc0-ef38-4c49-9efe-ccab742f387a.jpg

file_name: Вставь предлог.pptx

description:
МОЛОДЕ
Ц!

intro:
У детей с речевыми нарушениями часто встречаются трудности в ориентировке в пространстве. При определенной системе эти нарушения корректируются. Работа с предлогами является ступенькой к усвоению понятий расположения предметов и их движению. С помощью игры можно проверить, как ребёнок усвоил данную тему.
Дети смотрят на картинку, вставляя подходящий предлог. Если сделано верно, то появляется возможность перейти к следующему заданию. Кроме этого есть задания на нахождение предметов, про которые можно сказать "находятся над, между, под".

title: Презентация по логопедии на тему "Вставь нужный предлог" (1 класс)


extracted_text:
Приметы зи
мы
Приметы зимы Земля покрыта снегом, а реки и озёра – льдом. Стало холодно, на улице мороз. Дуют сильные ветры, часто
бывают метели, снегопады. ______
Ночи стоят длинные, __
а дни  - короткие. Люди  надели тёплую зимнюю одежду

description:
Приметы зи
мы
Приметы зимы

description: Стало холодно,

description: на улице мороз.

description:
______
Ночи стоят длинные,

description:
__
а дни  - короткие.

description: Люди  надели тёплую зимнюю одежду

intro: Презентация "Признаки зимы"  подойдет для использования в средней, старшей и подготовительной группе. Презентация будет полезна не только учителям-логопедам, но и воспитателям для активизации словаря. С помощью презентации как наглядного материала дети подкрепляют свой ответ картинкой.  Для закрепления материала используются загадки.

title: Презентация "Признаки зимы"


extracted_text:
МБДОУ ДС КВ №262
МБДОУ ДС КВ №262
 Конкурс педагогический дебют
Выполнила:
Учительлогопед
Карташова Ирина Алексеевна
Челябинск
2014 1921 год
2014 год Ничего не бывает случайного, все имеет первопричину.
Ничего не бывает случайного, все имеет первопричину.
Зигмунд Фрейд.
Зигмунд Фрейд.
Моя педагогическая династия:
Моя педагогическая династия:
Морозова Тамара
Андреевна
Мурашова
Анна Фроловна
Курбатова
Идея
Ильинична
Щепеткина
Вера
Дмитриевна
Щепеткина Елена
Михайловна
Морозова Ольга
Михайловна
Карташова
Ирина Алексеевна Ступени образования
Ступени образования
20052009
20052009
• Челябинский Государственный Педагогический Колледж №2 Дискуссия «Имидж педагога».
Дискуссия «Сложно ли быть
педагогом?». Научнопрактические
конференции: Диплом Участие в научно практических конференциях:
Участие в научно практических конференциях: Ступени образования
Ступени образования
200920013
200920013
Челябинский Государственный Педагогический Университет
• Челябинский Государственный Педагогический Университет Выпускная квалификационная работа

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ
УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
РЕЧИ III УРОВНЯ Карташова Ирина
Карташова Ирина
Алексеевна
Алексеевна
Без многого может обходиться
человек, но только не без
человека.
Людвиг Берне
«Ученье – это  лишь один из
лепестков того цветка, который
называется  воспитанием».
         В. А. Сухомлинский.
…Чем богаче и правильнее речь ребенка,
тем легче ему высказать свои мысли, тем
шире его возможности …,
содержательнее и полноценнее
отношения со сверстниками и
взрослыми…
Н.И.Жинкин
Учитель-логопед
Учитель-логопед
  МБДОУ ДС КВ № 262
МБДОУ ДС КВ № 262
г. Челябинска
г. Челябинска МДОУ ЦРР №353
МДОУ ЦРР №353
2009  2011 МБДОУ ДС КВ №262
МБДОУ ДС КВ №262
2013  … Видео ролики Творческая работа.
Эксперименты со словом (словоизменение):
Эксперименты со словом (словоизменение):
   наглядное  моделирование  в  коррекционной  работе  по  преодолению
наглядное  моделирование  в  коррекционной  работе  по  преодолению
лексикограмматических нарушений у детей с ОНР
лексикограмматических нарушений у детей с ОНР
«Ребенок   употребляет слово, не замечая его, как стекло,
через которое виден мир, но не воспринимает его как
предмет осознанно…»
А.Р. ЛУРИЯ
Введение наглядных моделей в логопедический процесс помогает решению
ряда коррекционно–развивающих, образовательных и воспитательных задач:
 целенаправленно развивать импрессивную и экспрессивную речь детей;
 актуализировать предметный, качественный и глагольный словарь детей;
 закреплять обобщающие понятия;
 упражнять в навыках словоизменения и согласования различных частей
речи в роде, числе, падеже;
 упражнять в навыках словообразования (уменьшительноласкательное
значение слов, приставочные глаголы, относительные прилагательные);
 упражнять в практическом усвоении навыков построения предложений
разной структуры с постепенным усложнением;
 закреплять умение употреблять синонимы, антонимы;
 формировать и совершенствовать умения использовать в речи различные
конструкции предложений;
 анализировать семантику и способы образования сложных слов;
 способствовать развитию эмоциональноволевых качеств личности:
организованности, активности, сосредоточенности; Творческая работа.
Эксперименты со словом (словоизменение):
Эксперименты со словом (словоизменение):
   наглядное  моделирование  в  коррекционной  работе  по  преодолению
наглядное  моделирование  в  коррекционной  работе  по  преодолению
лексикограмматических нарушений у детей с ОНР
лексикограмматических нарушений у детей с ОНР «Сосчитайка»
согласования
числительных  с  существительными  (или  с  прилагательными  в
словосочетаниях)
практическое
–
усвоение Тема самообразования:
Тема самообразования:
• Использование ИКТ как средства повышения эффективности
логопедической работы в ДОУ Участие в вебинарах:
Участие в вебинарах: Повышение квалификации
Повышение квалификации
«Инновационные
«Инновационные
обучающие
обучающие
компьютерные
компьютерные
программы
программы
На основе технологии
На основе технологии
«БОСЗдоровье» для
«БОСЗдоровье» для
системы дошкольного и
системы дошкольного и
общего образования.
общего образования.

description:
1921 год
2014 год

description:
Научнопрактические
конференции:

description: Диплом

description:
МДОУ ЦРР №353
МДОУ ЦРР №353
2009  2011

description: Видео ролики

intro:
У истоков нашей семейной «педагогической поэмы» стоят мои прабабушки, которые были «воспитателями» и моего раннего детства.
Почти вся моя семья это педагоги: прабабушки, бабушки, тетя и мама ( логопеды, воспитатели и музыкальные руководители), которые повлияли на мой выбор.

 Педагог. Что значит для меня это слово? Это учитель, наставник. Но для меня, это не просто буквы, это почти моя жизнь. Для меня личное и работа¬¬¬¬¬¬¬— это единое целое, мой путь, ведущий к счастью педагогического труда.

title: педагогический дебют


extracted_text:
ГОДОВОЙ ОТЧЕТ.
ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА.
РАЗВИТИЕ СЛОЖНОКООРДИНИРОВАННЫХ
АРТИКУЛЯЦИОННЫХ ДВИЖЕНИЙ
У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СО
СТЕРТОЙ ФОРМОЙ
ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИИ
МЕТОДАМИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО
 ВОЗДЕЙСТВИЯ
автор: учительлогопед
Карташова Ирина Алексеевна
МБДОУ ДСКВ № 262
Г. Челябинск
2015г. Формирование
артикуляционной базы
в онтогенезе
К первому году – появляются смычки органов
артикуляции;
К  полутора  годам  появляется  возможность
чередовать позиции (смычкащель);
После  трех  лет  –  появляется  возможность
подъема кончика языка вверх и напряжения спинки
языка;
К  пяти  годам  –  появляется  возможность
вибрации кончика языка. Статистические данные
по данным психолого
г. Санкт  Петербург
педагогического центра «Здоровье»
52, 5% детей дошкольного возраста – имеют
нарушения звукопроизношения из них 35,8 % имеют
данное нарушение на основе стертых или выраженных
степеней дизартрии. Сложнокоординированные
артикуляционные движения
– это движения направленные на быстрое
 точное переключение подвижных мышц
речевых органов (нижней челюсти, языка, губ) Исследование функций органов
артикуляции
обследование
кинестетического
орального
(артикуляционного)
 обследование кинетического орального праксиса;
 обследование динамической координации артикуляционных движений;
  обследование  мышечного  тонуса  языка  и  наличия  патологической
праксиса;
симптоматики. Критерии оценки:
точное
движения
4
балла  —
сравнительно
выполнение
координировании;
движений,
все
3  балла  —  замедленное  и  напряженное
выполнение переключений с одного движения
на другое;
2
балла  —
правильно
выполненных  движений  ограничено  двумя
тремя;
количество
1
балл  —  выполнение  с  ошибками,
длительный  поиск  позы,  замена  одного
движения  другим,  синкинезий,  саливация,
гиперкинезы;
0 баллов — невыполнение движений. Симптомы стертой формы
псевдобульбарной дизартрии
• повышение мышечного тонуса
• язык напряжен, оттянут назад, кончик языка не выражен,
•отклоняется в здоровую сторону
• гиперсаливация
• движения замедлены
• в речи страдают такие звуки как р, л, ш, ж, ц, ч
• озвончение глухих согласных
•Страдают смычно – губные звуки, язычно – альвеолярные
•Отмечается назализация ЗАДАЧИ:
Годовой план
•
•
•
Осуществление коррекционного процесса в соответствии с
индивидуальными программами коррекции речевого нарушения.
Профилактика нарушений речи у детей .
Совершенствование работы с родителями.
• Изучить состояние проблемы;
• Конкретизировать базовые понятия исследования.
• Создать, обосновать и экспериментально проверить эффективность комплекса
мероприятий по развитию сложнокоординированных артикуляционных
движений.
Эксперимент
• Определить взаимодействие в работе всех субъектов коррекционно
педагогического процесса. Для реализации этих задач предусмотрена четкая
организация всего коррекционного процесса. Она обеспечивается:
Своевременным обследованием детей;
Рационально составленным расписанием индивидуальных и
подгрупповых занятий;
Планированием индивидуальной и подгрупповой работы.
Оснащением кабинета необходимым оборудованием и наглядными,
методическими пособиями.
Совместной работой логопеда с родителями. развитие сложнокоординированных
артикуляционных движений
– это педагогический процесс, направленный на укрепление
мышц артикуляционного аппарата, развитие силы,
подвижности и их способности быстро перестраиваться и
работать чётко, строго координировано и дифференцировано. Альбом для развития сложнокоординированнных артикуляционных
движений у старших дошкольников Альбом для развития сложнокоординированнных
артикуляционных движений у старших дошкольников Артикуляционная гимнастика
я
и
н
е
ж
и
в
д

е
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
д
р
о
о
к
о
н
ж
о
л
С САМООБРАЗОВАНИЕ
«Использование компьютера учителем
логопедом в коррекционной работе с
детьми с нарушением речи»
«Технологии ТРИЗ и РТВ как средство
развития связной речи старших
дошкольников с ограниченными
возможностями здоровья» Технологии ТРИЗ и РТВ как средство развития
связной речи старших дошкольников с
ограниченными возможностями здоровья

•Методы ТРИЗ – РТВ “пусковой” механизм
•ненавязчиво формируют новые действия и соответствующие им чувственные
образы и понятия
•способствует активизации и пополнению словаря, помогает уточнять
семантическое значение слова
•Мозговой штурм формирует диалогическую речь
ТРИЗ теория решения изобретательных задач
РТВразвитие творческого воображения использованы  диагностические  методики,
рекомендуемые  Л.В.  Лопатиной,  Г.В.  Дедюхиной,
Е.Ф. Архиповой
ГРАФИК  КОЛИЧЕСТВЕННОЙ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ
УРОВНЕЙ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПОНЕНТОВ РЕЧИ
НА КОНЕЦ 20142015 УЧЕБНОГО ГОДА
(сентябрь\январь\май)
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
низкий
средний
высокий
сентября
январь
май
сент 2014: с.у. 50%, в.р 50%.   Май 2015: с.р 25%, в. у.
75% ГРАФИК  КОЛИЧЕСТВЕННОЙ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ
УРОВНЕЙ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПОНЕНТОВ РЕЧИ
НА КОНЕЦ 20132014 20142015УЧЕБНОГО ГОДА
80%
60%
40%
20%
0%
низкий
средний
высокий
41760
42125
Май 2014: н.у. 27%, с.р 73%.   Май 2015: с.р 25%, в. у. 75% Итог работы:
Проанализировав коррекционнологопедическую работу за
20142015 учебный год, результаты диагностики детей, можно
сделать вывод, что поставленные задачи в начале учебного
года, решены; намеченные цели достигнуты.
Любой из нас пришёл на свет на этот
Творить добро, надеяться, любить,
Смеяться, плакать, но при всём при этом
Должны мы научиться ГОВОРИТЬ.

intro: Данная презентация учителя - логопеда Карташовой Ирины Алексеевны раскрывает и обобщает проделанную работу за которую присвоена первая квалификационная категория. ТЕМА ПРЕЗЕНТАЦИИ:РАЗВИТИЕ СЛОЖНОКООРДИНИРОВАННЫХ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ ДВИЖЕНИЙУ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИИМЕТОДАМИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГОВОЗДЕЙСТВИЯ. Презентация так же может быть полезна воспитателям логопедической группы.

title: Обобщение опыта за 1 к.к.


extracted_text:
Молодинская битва
1572 год Битва при Молодях
29 июля и 2 августа 1572 года в
50 верстах южнее Москвы В преддверии битвы:
 - Русское войско  20 тысяч
 - Войско крымского хана – 60150
тысяч Гуляйгород
На холме в так называемом
гуляйгороде – передвижной
крепости. Гуляйгород
представлял собой множество
тяжелых телег, на которые были
поставлены мощные дубовые
щиты Итог битвы!
 Кровавой схватке погибли все янычары и
бесчисленное множество других войск хана
Девлета, а также его сын и внук.
 В ходе преследования, было убито еще несколько
тысяч вражеских воинов, а несколько тысяч
утонули при переправе через Оку. Назад вернулся
только каждый пятый воин из армии хана.
- Почти все мужское население страны погибло в
битве при Молодях Итог битвы!
Поволжье навсегда осталось за Русью
 Русь заслужила уважение всего мира – и даже Османской
империи, держащей в страхе  Европу. Воротынский Михаил
   Родился  1516 года умер 12 июля 1573
года — русский воевода и боярин
Воротынский, так много
сделавший для спасения Руси,
быстро попал в немилость
Ивана Грозного, был обвинен
в посягательстве на престол и
посажен в тюрьму, где его
пытал сам царь. Впоследствии
князя отправили в ссылку, но
он умер по дороге от ранений. 430 лет Молодинской битвы

file_name: Molodinskaya_bitva (1).pptx

description:
Молодинская битва
1572 год

description: 430 лет Молодинской битвы

intro: Значение битвы для России Благодаря победе при Молодях русское государство выиграло передышку в бесконечных междусобойчиках с татарами, получило обширные территории и начало освоение «дикого поля» - плодородных южных земель, что имело для страны не последнее значение. Конечно же, повлияла битва при Молодях (1572 год) и на дальнейшую судьбу Крымского ханства: обескровленное, лишившееся значительной части боеспособного населения, оно уже не могло навязывать России условия и в конечном счете через несколько десятков лет оказалось в составе Российской империи. Как случилось, что столь заметное событие в истории государства оказалось надежно забытым, - тема для отдельной диссертации. Все-таки битва при Молодях (1572 год), кратко говоря, крупная и значимая победа русского оружия, а фильмов о ней не снимают, книжек до недавнего времени не издали ни одной (только в 2004 году увидело свет сочинение Г. Ананьева «Риск»), да и вообще сам факт успешного (и судьбоносного как для России, так и для Европы) сражения известен далеко не каждому.Битва при Молодях или Молодинская битва — крупное сражение, произошедшее между 29 июля и 2 августа 1572 года в 50 верстах южнее Москвы, в котором сошлись в бою русские войска под предводительством князей Михаила Воротынского и Дмитрия Хворостинина и армия крымского хана Девлета I Гирея, включавшая, помимо собственно крымских войск, турецкие и ногайские отряды.

title: Презентация: "Молодинская битва". Выполнила Клюкина Ксения


extracted_text:
БАСКЕТБОЛ 1. Сущность игры БАСКЕТБОЛ (от англ. «basket» –
корзина и «ball» – мяч),
командная спортивная игра,
цель которой – забросить руками
мяч в кольцо (корзину)
соперника, прикрепленное к
щиту. Попадание может
принести команде от одного до
трех очков. В матче побеждает
команда, набравшая большее
число очков. В настоящее время баскетбол –
один из самых популярных видов
спорта.
Число официально
зарегистрированных игроков во
всем мире превышает 200
миллионов человек. Регулярные занятия баскетболом :
  совершенствуют координацию
движений,
  тренируют органы дыхания и
кровообращения,
  развивают мускулатуру,
  укрепляют нервную систему.
Во многих странах мира занятия по
баскетболу включены в программу
физподготовки учащихся средних
школ и высших учебных заведений 2. Из истории баскетбола В числе
непосредственны
х
предшественнико
в баскетбола
нередко
называют
распространенну
ю в 19 в. в
некоторых
странах детскую
игру «утка на
скале», с которой
был хорошо
Джеймс Нейсмит Подбрасывая небольшой камень,
играющий должен был поразить им
вершину другого, более крупного по
размеру, камня.
Именно в момент игры в «утку на
скале» в голове юного Джеймса
зародилась в общих чертах
«концепция баскетбола». Нейсмит заметил, что студентам
зимние занятия гимнастикой в зале
кажутся слишком однообразными, и
решил занять их какой-нибудь новой
подвижной игрой на ловкость и
координацию, которую можно было
бы проводить в закрытом
помещении – причем относительно
небольшом по своим размерам. В
разных концах спортивного зала к
балкону, опоясывавшему его по
периметру, прикрепили две корзины
из-под фруктов. Студентам надо
было попасть мячом в корзину. Так 3. Правила игры Игра проходит на прямоугольной
площадке длиной 28 м и шириной
15 м (раньше ее размеры
составляли, соответственно,
26×14 м) специальным мячом. Баскетбольная
площадка Баскетбольный мяч
Масса мяча 567–650
грамм, окружность
749–780 мм (в играх
мужских команд; в
играх женских команд
используются мячи
меньших размеров, и
еще меньше – в матчах
Баскетбольные мячи бывают двух
по мини-баскетболу).
типов: предназначенные для игры
только в помещениях (indoor) и
универсальные, т.е. пригодные для
использования и в помещениях, и
на улице (indoor/outdoor). Корзина (металлическое кольцо
диаметром 45 см с натянутой на
нем сеткой без дна) крепится на
высоте 3,05 м на щите,
установленном на стойке
параллельно лицевым линиям
площадки. В баскетбол играют две команды,
обычно по двенадцать человек, от
каждой из которых на площадке
одновременно присутствует пять
игроков.
 Цель каждой команды в
баскетболе — забросить мяч в
корзину соперника и помешать
другой команде овладеть мячом и
забросить его в корзину своей
команды. Мячом играют только руками.
Бежать с мячом, не ударяя им в
пол, преднамеренно бить по нему
ногой, блокировать любой частью
ноги или бить по нему кулаком
является нарушением.
Случайное же соприкосновение
или касание мяча стопой или
ногой не является нарушением. Победителем в баскетболе
становится команда, которая по
окончании игрового времени
набрала большее количество очков.
При равном счёте по окончании
основного времени матча
назначается ОВЕРТАЙМ - обычно
пять минут дополнительного
времени, в случае, если и по его
окончании счёт будет равен,
назначается второй, третий
овертайм и т. д., до тех пор, пока
не будет выявлен победитель За одно попадание мяча в кольцо
может быть засчитано разное
количество очков:
1 очко — бросок со штрафной линии
2 очка — бросок со средней или
близкой дистанции (ближе
трёхочковой линии)
3 очка — бросок из-за трёхочковой
линии на расстоянии 6м 75см (7м
24 см в Национальной Игра официально начинается
спорным броском в центральном
круге, когда мяч правильно отбит
одним из спорящих. Матч состоит
из четырёх периодов по десять
минут с перерывами по две минуты.
Продолжительность перерыва
между второй и третьей
четвертями игры — пятнадцать
минут. После большого перерыва
команды должны поменяться Изменения в правилах ФИБА с
СЕЗОНА 2010/11
1.Радиус трехочковой дуги
увеличивается с 6,25 до 6,75 м. На
флангах полукруг "обрезан"
дистанция в углах составит 6,60 м.
Габариты площадки остались
прежними.
2. Форма трехсекундной зоны
3. Под кольцами появляется полукруг
изменяется с трапеции на
радиусом 1,25 м, внутри которого не
прямоугольник.
фиксируются фолы в нападении. 4. В последние две минуты матча
вбрасывание после тайм-аутов
будет проводиться  с отметок
расположенных в 8,325 м от
лицевой линии.
5. Если атака команды прервана
фолом, который не наказывается
штрафными, или в результате игры
ногой и с начала владения мячом
прошло более 10 секунд, то на
повторную атаку даются не полные
24 секунды, как раньше, а только
14. 6. Впервые в правилах ФИБА
оговаривается минимальное время,
за которое игрок может поймать пас
из аута и выполнить
"традиционный" бросок с игры, - 0,3
секунды.
 Если времени на табло остается
меньше, то единственный законный
способ забить - "волейбольное"
добивание или бросок сверху в
одном прыжке. 7. Судьям разрешается
просматривать видео-повторы на
последних секундах периодов для
определения не только того, успел
игрок забить мяч или нет, но и для
оценки "стоимости" броска - двух-
или трехочковой.
8. Когда команду снимают с турнира
за два технических поражения, все
результаты ранее проведенных ею
матчей аннулируются. Раньше эти 4. Нарушения правил Любое нарушение правил в
баскетболе влечет за собой потерю
владения мячом. И переход
владения к команде соперника.
Мяч вводится в игру передачей из
аута. На это действие отводится 5
секунд.  Аут это любая точка за
пределами площадки. Линия аута
(края площадки) это часть аута. Виды нарушений:
Аут - мяч ударился о пол за игровой
площадкой ( в ауте ) ;
Пробежка — игрок,
контролирующий мяч сделал более
2-х шагов с мячом в руках или
оторвал «опорную» ( осевую ) ногу
до того как сделал удар мячом о
пол.
Пронос мяча - рука под мячом во
время ведения Двойное ведение - можно только
один раз начать и закончить
ведение, далее можно лишь
совершить бросок или сделать
передачу партнеру. При повторном
начале ведения фиксируется
нарушение правил.
Правило трех секунд -  игрок
команды нападения не может
находится в 3-х секундной зоне
более трех секунд. ( Отмечена иным
цветом, поэтому часто называется
краска - paint )
Правило восьми секунд - команде Правило двадцати четырех
секунд - команде нападения дается
24 секунды для совершения броска,
если за 24 секунды броска не
последовало или после броска мяч
так и не коснулся корзины
соперника. Владение мячом
приостанавливается и мяч вводится
из аута другой командой.
Правило пяти секунд - мяч не
может находится в руках одного из
игроков более пяти секунд. В
американских правилах, правило Правило зоны - если мяч
находившийся в зоне нападения
пересек центральную линию и
ударился о пол в зоне защиты, то
фиксируется нарушение правила
зоны. 5. Персональные нарушения Играя в баскетбол игрокам
запрещается наносить удары
руками, ногами. Запрещено толкать
игроков команды соперников или
пытаться задержать их за форму
или тело.
 Играя в защите игрок должен
находится на линии между мячом и
кольцом. Мешая броску противника
нельзя касаться рук или корпуса
соперника. Наилучшее положение
рук - две руки вертикально вверх. Персональный фол — это нарушение
правил, игроком защиты  или
нападения. Как правило фолы
совершаются при попытке завладеть
мячом, попытке помешать броску,
передаче мяча или когда игрок
старается помешать передвижению
соперника.
 Один игрок может получить пять
фолов в течении одной игры ( одного
матча ). Получив свое пятое
персональное замечание игрок Существуют также технические
фолы. Это нарушения правил
поведения на площадке во время
игры. Их могут получать как игроки
так и тренеры. За два технических
фола тренера удаляют из зала.
Команде на каждую четверть
отводится по четыре фола, начиная
с пятого каждый фол соперника,
кроме фолов в нападении,
наказывается пробитем двух
штрафных бросков. Или трех если
фол был совершен при попытке трех Штрафной бросок производится с
линии на вершине трех секундной
зоне. Игроки команд располагаются
определенным образом и не имеют
права сходить со своих мест до
того момента когда мяч коснется
кольца. Если мяч после штрафного
броска не касается душки кольца
( эир бол - airball ), то команда
соперника получает владение
мячом и вводит мяч из аута. 6. Техника и тактика игры В современном баскетболе различают
следующие игровые амплуа:
разыгрывающий защитник; атакующий
защитник, легкий и тяжелый форварды, а
также центровой (или центрфорвард).
Разыгрывающего защитника также называют
«плеймейкером» (англ. «playmaker» – букв. «тот,
кто делает игру») или «дирижером».
Разыгрывающие больше других игроков владеют
мячом и ведут игру всей команды. От них
требуется прекрасное видение площадки,
филигранный дриблинг и тонкая игра в пас.
Атакующие защитники не только начинают
атаку своей команды, но нередко и завершают
ее дальними бросками. Форварды обычно
атакуют с краев площадки, а центровые – с
близкого расстояния. Центрфорварды, как
правило, самые рослые игроки в команде, их
основная функция – борьба под своим и чужим В настоящее время в баскетболе
чрезвычайно ценятся мастера-
универсалы, которые при необходимости
могут сыграть не только на своей
позиции. Очень важно и такое понятие,
как «командный игрок».
Приверженность командной игре
легендарного центрового Билла Рассела
позволила ему 11 раз привести к победе
в чемпионате НБА клуб «Бостон селтикс».
Его вечный соперник Уилт Чемберлен
(«Филадельфия уорриорз») не уступал в
классе Расселу, но предпочитал играть
«на себя», а не «на команду», и в итоге
лишь однажды стал чемпионом НБА. Успех команды определяется не
только индивидуальным
мастерством игроков, но и верно
выбранной тактикой. Классический
пример – финал олимпийского
турнира 1972. Понимая, что его
подопечные уступают
баскетболистам США по своим
игровым кондициям и физическим
данным, главный тренер сборной
СССР Владимир Кондрашин построил
игру от обороны, навязал сопернику
«свой баскетбол», что в итоге В баскетболе различают зонную и личную
(персональную) защиту. В первом случае
каждый из игроков опекает любого
соперника, находящегося в отведенном
ему участке (зоне) площадки. При
персональной защите каждый
баскетболист опекает «своего» игрока.
Чрезвычайно эффективен так
называемый прессинг – активный вид
обороны, при котором соперников
опекают не только в непосредственной
близости от своего щита, но и на дальних
подступах к нему, иногда – по всей
площадке. Цель прессинга – помешать
сопернику спокойно разыграть мяч и Индивидуальное мастерство игрока
складывается из многих компонентов.
Дриблинг, т.е. ведение мяча, в том числе и без
визуального контроля, что позволяет игроку
мгновенно оценивать меняющуюся ситуацию на
площадке.
Различные финты, вводящие соперника в
заблуждение: обманное движение мячом, руками,
ногами, всем телом, поворотом головы, взглядом
и проч.
 Игра в пас. Особенно ценится так называемый
скрытый пас – передача мяча, не глядя на
партнера, которому он адресован. Еще один
прием из арсенала мастеров баскетбола – пас из-
за спины (держа мяч за спиной, игрок
перебрасывает его партнеру через голову). Броски в баскетболе осуществляются
как с места, так и в движении.
Существует немало их разновидностей:
бросок в прыжке, бросок «крюком»
(рука игрока, стоящего боком к корзине
соперника, движется по воображаемой
дуге), бросок в корзину сверху и др.
Наряду с техникой владения мячом в
баскетболе чрезвычайно важно умение
правильно играть без мяча. 7. Звезды баскетбола Баскетбол входит в программу
Олимпийских игр с  1936 года.
Регулярные  чемпионаты мира по
баскетболу среди мужчин проводятся
с 1950 года,  среди женщин — с  1953
года, а  чемпионаты Европы — с  1935
года.
В Европе проводятся международные
клубные соревнования Евролига
ULEB, Кубок Европы УЛЕБ, Кубок  Вызова.
Наибольшего развития игра достигла в
США: чемпионат Национальной
баскетбольной ассоциации (НБА) более
50 лет является сильнейшим
национальным клубным турниром в мире. Майкл Джордан - легенда
американского баскетбола,
является одним из самых
титулованных баскетболистов
Америки и мира
Ирина Осипова –
российская спортсменка,
баскетболистка, член
национальной сборной
России Коби Брайант -
выдающийся
американский
баскетболист, атакующий
защитник
Скотти  Пипен - является
одним из 50 Великих
Баскетболистов НБА за всю
историю Илона Корстин -
российская баскетболистка,
игрок национальной
сборной России
Светлана Абросимова -
является одной из
талантливейших российских
баскетболисток

description: БАСКЕТБОЛ

description: 1. Сущность игры

description: 2. Из истории баскетбола

description: 3. Правила игры

description:
Баскетбольная
площадка

description: 4. Нарушения правил

description: 5. Персональные нарушения

description: 6. Техника и тактика игры

description: 7. Звезды баскетбола

intro: История баскетбола, правила баскетбола. Советские знаменитости. Правило игры в баскетбол. Презентация очень интересная красочная. Подробно все изложено на слайдах. Презентацию можно показывать, как для начальной школы, так и в средней. Из этой презентации можно узнать очень полезного, нового для себя.

title: Презентация "Баскетбол"


extracted_text:
Ученицы 6 класса
Нуйкиной Татьяны аа
   Ж нна д’Арк
 (6
января 1412 — 30
мая 1431) —
национальная
героиня Франции,
одна из
главнокомандующих
французскими
войсками в
Столетней войне Биография
Биография
Жанна д’Арк родилась в деревне Домреми в семье
зажиточных крестьян Жака д’Арк и Изабеллы Роме
Дом Жанны д’Арк в Домреми
На данный момент  — музей В 13 лет Жанна впервые услышала
голоса архангела Михаила, святой
Екатерины Александрийской и
Маргариты Антиохийской
Екатерина
Александрийская.
Михаил Архангел.
Маргарита
 Антиохийская. Когда Жанне
исполнилось 17
лет, она
отправилась к
капитану города
Вокулёр Роберу
де Бодрикуру и
объявила о своей
миссии
Джон Эверетт Милле.
«Жанна д’Арк» За 11 дней 4 марта 1429 года
Жанна прибыла в резиденцию
дофина Карла. Она объявила
Карлу, что послана Небом для
освобождения страны от
английского господства и
попросила войска для того,
чтобы снять осаду Орлеана
Карл VII Победитель После назначения
для Жанны
изготавливают
доспехи, знамя и
хоругвь.
Затем она
направилась в Блуа
и уже во главе
армии выступила к
Орлеану
Жанна д’Арк при осаде
Орлеана Колебания Карла
были причиной
того, что в
следующий поход
к занятым
англичанами
замкам Луары
Жанна выступила
9 июня
Битва при Пате. Весной 1430
года
военные
действия
были
возобновлен
Башня в Руане,
где была заточена
Жанна
ы Процесс начался
21 февраля 1431
года. Несмотря на
то, что Жанну
судила церковь по
обвинению в
ереси, она
содержалась в
тюрьме под
охраной англичан
военнопленная
как
Допрос Жанны д'Арк. 24 мая  Кошон
прибегнул к
откровенной
подлости —
предъявил узнице
готовый костёр для её
казни через
сожжение и уже
возле костра обещал
перевести её из
английской в
церковную тюрьму
 Жанна д’Арк в тюрьме.
 Говард Пайл 30 мая 1431 года Жанна д’Арк была сожжена заживо
на площади Старого Рынка в Руане. Её пепел был
рассеян над Сеной. В музее города Шинон хранятся
останки, якобы принадлежащие Жанне д’Арк, хотя,
по исследованиям учёных, эти мощи ей не
принадлежат.
Жанну привязывают к столбу.
Жанна д'Арк.
 Место казни в Руане. 7 июля 1456 года судьи зачитали вердикт, который
гласил, что каждый пункт обвинения против Жанны
опровергается показаниями свидетелей. Первый процесс
был объявлен недействительным. Доброе имя Жанны
было восстановлено.
В 1909 папа Пий X причислил Жанну д’Арк к лику святых.
К оправданию Жанны д'Арк.
 Памятная доска. Памятник Жанне д'Арк
 в Париже.
Статуя Жанны д’Арк
в Вокулёре.

description:
Ученицы 6 класса
Нуйкиной Татьяны

intro: Жа́нна д’Арк, Орлеанская дева (совр. фр. Jeanne d'Arc[1]; 6 января 1412 — 30 мая 1431) — национальная героиня Франции, одна из командующих французскими войсками в Столетней войне. Попав в плен к бургундцам, была передана англичанам, осуждена как еретичка и сожжена на костре. Впоследствии в 1456 году была реабилитирована и в 1920 году канонизирована — причислена католической церковью к лику святых.30 мая 1431 года Жанна д’Арк была сожжена заживо на площади Старого Рынка в Руане. На голову Жанны надели бумажную митру с надписью «Еретичка, вероотступница, идолопоклонница» и повели на костёр. «Епископ, я умираю из-за вас. Я вызываю вас на Божий суд!» — с высоты костра крикнула Жанна и попросила дать ей крест. Палач протянул ей две скрещённые хворостины. И когда огонь охватил её, она крикнула несколько раз: «Иисус!». Почти все плакали от жалости. Её пепел был рассеян над Сеной. В музее города Шинон хранятся останки, якобы принадлежащие Жанне д’Арк, хотя, по исследованиям учёных, эти мощи ей не принадлежат.

title: Презентация: "Жанна д’Арк". Выполнила Нуйкина Татьяна.


extracted_text:
ПРИРОДА
ЖИВАЯ
НЕЖИВАЯ БИОЛОГИЯ
«биос»
жизнь
«логос»
наука ЖИВАЯ
ПРИРОДА
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ
ГРИБЫ
БАКТЕРИИ Деревья
Кустарники
Травы РАСТЕНИЯ
ВОДОРОСЛИ
МХИ
ПАПОРОТНИКИ
ХВОЙНЫЕ
РАСТЕНИЯ
ЦВЕТКОВЫЕ
РАСТЕНИЯ РАСТЕНИЯ
НИЗШИЕ
водоросли
ВЫСШИЕ
мхи
 папоротники
 хвойные
 цветковые особенности
жизнедеятельности
корень
стебель
листья
живут в воде
нет
нет
нет особенности
жизнедеятельности
жители влажных мест
корень
стебель
листья
нет
есть
есть особенности
жизнедеятельности
имеют красивые листья,
похожие на перья
корень
стебель
листья
есть
есть
есть особенности
жизнедеятельности
корень
стебель
листья
вечнозелёные
есть
есть
хвоинки особенности
жизнедеятельности
очень разнообразны
корень
есть
стебель
есть
листья
есть растения
особенности
жизнедеятельности
водоросли
живут в  в воде
корен
ь
нет
стебель
листья
нет
нет
мхи
жители влажных мест
нет
есть
есть
папоротники
имеют красивые листья,
похожие на перья
есть
есть
есть
хвойные
вечнозелёные
есть
есть
хвоинки
цветковые
      очень
разнообразны
есть
есть
есть Учёным сейчас известно около 350 тысяч растений.
Из них: почти 250 тысяч – цветковые
 около  27 тысяч  мхов
более 10 тысяч  папоротников
около 600 видов  хвойных

file_name: Разнообразие растений.ppt

description:
ПРИРОДА
ЖИВАЯ
НЕЖИВАЯ

description:
БИОЛОГИЯ
«биос»
жизнь
«логос»
наука

description:
Деревья
Кустарники
Травы

intro:
Презентация к уроку окружающего мира на тему: "Разнообразие растений" подходит к любому учебно методическому комплексу.
Задачи:
- познакомить учащихся с основной классификацией растений; рассмотреть особенности каждой группы растений;
- воспитывать чувства  бережного  отношения  к природе, её значимости в жизни человека;
- развивать познавательный интерес;  умение наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать.Презентация к уроку окружающего мира на тему: "Разнообразие растений"


extracted_text:
Природа
Ставропольского края
Выполнила:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 24 им. И. И. Вехова
ст. Александрийской
Георгиевского городского округа
Кузнецова Наталья Анатольевна Золотой волной
пшеницы
Вдаль бегут поля.
Слышат села и
станицы,
Как поет земля.
Разве можно не
влюбиться,
Если в сердце май,
В красоту твоих
просторов,
Ставропольский
край.
Сколько красок у
природы –
Знает стар и млад.
И Кавказские
Минводы –
Наш цветущий
сад.
У людей дорог так
много –
Мы верны одной:
Начинается с
порога
Отчий край родной.
Любим труд и
любим песню,
Ты, гармонь, играй!
Нет нигде тебя
чудесней,
Ставропольский
край!
Ты в лазури неба,
Солнце, заиграй! Ставропольский
край
Ставропольский край является одним из
субъектов Российской Федерации. Он
находится в центре Прикавказья.
Границы Ставропольского края проходят
через Краснодарский край и Ростовскую
область, а также через Калмыкию,
Дагестан, Северную Осетию, Чеченскую,
КарачаевоЧеркесскую, Кабардино
Балкарскую республики.
Наш край славится своими
достопримечательности. Именно здесь
произошла дуэль Лермонтова, также
здесь находятся Дворец эмира
бухарского, Грот Вечной Мерзлоты,
Бештау и Машук. Климат в
Ставропольском крае
Весна наступает в марте и длится до конца
мая. Погода достаточно теплая, но возможны
проливные дожди. Средняя температура
апреля +15 градусов.
Лето в Ставропольском крае теплое и
засушливое. Воздух прогревается до +30
градусов, а временами и до +40. При этом
осадки практически не выпадают
Осень  в горах наступает уже в начале
сентября, а на равнинах ближе к октябрю. В
октябре начинают лить проливные дожди, и
температура воздуха опускается до +10
градусов. А в ноябре выпадает первый снег.
Зима наступает в конце ноября. Снежный
покров образуется в начале декабря.
Температура воздуха составляет 5 градусов.
Но зима не отличается стабильностью
температура может как опускаться до 25, так
и подниматься до +15 градусов. Растительный мир
Ставропольского края
Основными видами растений Ставропольского края являются сельдерейные, бобовые,
злаковые и астровые. Также здесь растет огромное количество полыноразнотравно
дерновинных злаковых растений, типчаковоковыльных и луговых видов.
Лесистую  зону  края  составляют  ясени,  дубы,  буки.  Также  здесь  есть  ивовые,
тополевые и берестовые леса.
Из  кустарников  здесь  растут  гребенщик  ветвистый,  джузгун  безлистый,  колосняк
кистевидный и кумарчик песчаный. Изза вырубки лесов и
уничтожения естественной
растительности ковыль и
многие привычные растения
находятся под угрозой
исчезновения. Тюльпан
Шренка и касатик вовсе
исчезли с земель
Ставропольского края.
Распаханные земли покрыты зарослями
амброзии. Но все же на сохранившихся степях
можно увидеть разные виды ковыля, овсяницу и
тонконог. В степных зонах растет земляника и
горицвет. Землю покрывают немалое количество
трав, цветов и кустарников  лабазник,
незабудка, грудница, тысячелистник, пион.
Здесь растут и сливы и миндаль, и карагана
мягкая. Летом степи наполняются ароматом
цветущего медомдонника, цикория,
бессмертника и сушеница.
На обширных равнинах растет черная и белая
полынь, эфедра, житняк, прутняк, колючие
бодяки. А весной полупустыни покрываются
цветным одеялом из тюльпанов, гусиных луков,
крокусов и гиацинтов. Среди растений Ставропольского края встречаются и лекарственные, например,
зверобой, полынь, цикорий, душица, чабрец, а также ценные кустарники  рябина,
калина, крушина, черемуха, шиповник и дикий виноград. Животный мир Ставропольского края
Животный мир Ставропольского края очень разнообразен.
Хищными и крупными животными полупустынных территорий являются: большая
лисица, корсака и волки. Очень много пресмыкающихся нашли свое пристанище на
этих территориях  ящерицы кругловкавертихвостка, ушастая кругловка, быстрая
ящурка,  встречается  даже  степная  агама.  Здесь  же  обитают  питоны,  удавы  и
ящерные  змеи.  На  северозападе  животный  мир  полупустынь  характеризуется
наличием  полосатой  и  разноцветных  ящериц,  безногой  ящерицы,  желтопузика  и
змей. Птицы являются основными обитателями полупустынь. Серая куропатка, авдотка,
белоусая  славка,  степная  пустельга,  степной  орел,  дрофа  и  стрепет    это  лишь
малая часть пернатых, обитающих в полупустынях Ставропольского края. Млекопитающими полупустынь являются
грызуны и насекомоядные. Чаще всего
здесь можно встретить малого суслика,
тушканчика, емуранчика и песчанку.
Беспозвоночные также обитают на
этих территориях. Основными
представителями этого отряда
являются: кавказская и венгерская
жужелицы, кузнечики, саранча,
совки, белянки, парусники и
другие. Степная дыбка,
скорпионы, тарантулы и
каракурты являются редкими
видами беспозвоночных. В лесах Ставропольского края водятся кроты,
ежи, лисицы, волки, барсуки, кабаны и косули.
Также лесными хищниками являются куницы
и ласки, хорьки.
В водоемах края обитают пескари,
уклеи, плотва, красноперки, лещи,
сазаны и окуни. А около них можно
увидеть болотную черепаху, ужа.
Также здесь есть и птицы  чайки,
крачки, кулики и другие. Берегите
природу
родного
края!

file_name: Природа Ставропольского края.pptx

description:
Берегите
природу
родного
края!

intro: На юге нашей страны расположен Ставропольский край. В презентации представлено географическое положение Ставропольского края. Кратко описан климат, растительный и животный мир Ставропольского края. Презентацию можно использовать на уроках окружающего мира, а так-же на классных часах, посвящённых изучению природного и культурного наследия края.

title: Презентация к уроку окружающего мира "Природа Ставропольского края"


extracted_text:
«Welcome to London»
Country study game Watch the film about London and try
to  remember  its  famous  places  of
interest. Match the pictures with the names:
  a)
1. St. Paul’s
Cathedral
2. The Tower of
London
3. Big Ben
4. Buckingham
Palace
 c)
b)
d) Make  up  the  names  of  the  famous  sights  of
London using these letters
1. RAGLTAFARQASRUE
2. OETRWFOODNLNO
3. NNLOODDGREIB Listen  to  the  description  of  one  of  the
famous London sights, guess what it is.
Match it with  one of the pictures. 1
3
2
4 1
3
2
4 1
3
2
4 Tear  one  of  the  petals  away.  Turn  it
over and answer the question. Big  Ben
Trafalgar  Square
Buckingham  Palace

The Houses of Parliament
Tower  Bridge
The  Tower  of London
Westminster  Abbey Complete
teams)
the  puzzle,  please.  (for
Task № 8
Match  the  pieces  of  photos  with  the
names of the sights. (for spectators) a)
b)
c)
d)
e)
1. Big  Ben
2. London Eye
3. St. Paul’s Cathedral
4. Buckingham  Palace
5. Tower Bridge Thank you for
attention

file_name: презент Лондон,7 кл.ppt

description:
«Welcome to London»
Country study game

description:
1
3
2
4

description:
1
3
2
4

description:
1
3
2
4

description:
Thank you for
attention

intro:
План конспект урока английского языка в 6 классе , УМК Спотлайт. Задачи урока:
Образовательные: закрепить лексику по теме, практиковать учащихся в употреблении глагола can, can’t в неподготовленных высказываниях, развивать навыки восприятия речи на слух и монологической речи, вырабатывать умения самостоятельно применять знания и осуществлять их перенос в новые условия.
Развивающие: развивать языковые способности у учащихся, готовить их к коммуникации, формировать у учащихся логическое мышление,
Воспитательные: формировать у учащихся интерес к изучению английского языка, лидерские качества, воспитывать уважение к правилам поведения на дорогах, умение соблюдать правила, уважать закон.

title: Урок английского языка в 6 классе


extracted_text:
Проект
«Деревья вокруг нас» Вид проекта: исследовательский, творческий.
Участники: дети 45 лет, воспитатели, родители.
Срок реализации: краткосрочный (2 недели). Задачи:
• Способствовать обогащению и углублению
представлений о деревьях и их разнообразии.
• Расширять словарный запас.
• Развивать связную речь.
Цель: развивать речь детей, обогащать
словарный запас через игровую деятельность.
• Закреплять умение отражать полученные
впечатления в творческих работах.
• Воспитывать бережное отношение к
деревьям. Ожидаемые результаты:
• Разовьется устойчивый интерес к представителям
растительного мира – деревьям.
• Повыситься уровень экологической грамотности
детей.
• Увеличится словарный запас. Методы проекта: наглядные,
словесные, игровые. Этапы проекта:
1 этап. Целеполагание (выявление
проблемы).
2 этап. Разработка проекта.
3 этап. Выполнение проекта
(Организация совместной работы
детей и педагогов над проектом).
4 этап. Подведение итогов
(презентация). Реализация проекта:
Беседа, рассматривание
иллюстраций, дидактические и
подвижные игры, пословицы,
отгадывание и придумывание
загадок, составление рассказа по
картинке, продуктивные виды
деятельности, взаимодействие с
родителями, чтение  и заучивание.

description:
Проект
«Деревья вокруг нас»

intro: Цель: развивать речь детей, обогащать словарный запас через игровую деятельность.   Задачи: • Способствовать обогащению и углублению представлений о деревьях и их разнообразии. • Расширять словарный запас. • Развивать связную речь. • Закреплять умение отражать полученные впечатления в творческих работах. • Воспитывать бережное отношение к деревьям.

title: Экологический проект «Деревья вокруг нас»


extracted_text:
«Готовимся
 к школе
вместе» Игра « Плохохорошо»
-Что у меня в руках?
-Ваша задача: «если я принесу
родители.
ее в школу», найти
положительные и
отрицательные стороны.
-Почему нельзя, отвечают дети.
-Почему можно, отвечают Игра «Графический диктант»
-Ваша задача: я диктую
последовательность действий с
указанием числа клеточек и их
направлений (влево, вправо, вверх,
вниз), вы выполняете работу на
слух.
-Задание выполняется каждым
самостоятельно (и взрослым, и
ребенком). Игра « Да » и « Нет » не говори
-Ваша задача: ответить на
вопросы, не произнося слова «да»
-Отвечают дети, помогают
и «нет».
взрослые. -Помните, что вы выбираете школу не для себя, а для
вашего ребенка.
-Узнайте, когда начинаются занятия, и рассчитайте,
сколько времени необходимо на дорогу в школу.
-Постарайтесь познакомиться и побеседовать с будущей
учительницей вашего ребенка.
-Подготовьте место для занятий ребенка дома.
 Не настраивайте ребенка только на успех, но и   не
запугивайте неудачами.
 Помните, что адаптация к школе не простой процесс и
происходит совсем не быстро.
 Не относитесь к первым неудачам ребенка как к краху
всех ваших надежд. Помните: ему очень необходима ваша
вера в него, умная помощь и поддержка. Ситуация: Петя неорганизованный.
Начатое дело до конца не доводит,
берется за другие дела. Не умеет
сосредоточиться. Мама беспокоится, как
он будет учиться в школе?
Вопрос: Как родители могут помочь
ребенку в воспитании необходимых
качеств для учебы в школе? Ситуация: Разговор двух мам в автобусе:
«Послушай, я обратила внимание, что моя
Алена только и говорит «хочу», да «хочу»,
а ведь ей в этом году идти в школу, где
одного «хочу» уже мало.
Вопрос: Обоснованы ли опасения мамы?
Как должна измениться мотивация
поведения ребенка? Ситуация: Витя пришел в школу в 1
класс и не может поддерживать свои
усилия в выполнении задания от начала
до самого конца. Ему просто не хватает
внимания. Он не может подолгу сидеть на
одном месте.
Вопрос: Почему ребенку трудно
учиться? И к чему следует приучать его с
самого начала ученической жизни? 1.Организуйте распорядок дня.
2. Развивайте
самостоятельность у детей.
3.  Формируйте у ребенка
умения общаться.
4. Уделите особое внимание
развитию произвольности.  Назови свое имя, фамилию и отчество.
-  Назови имя, фамилию и отчество папы, мамы.
-  У тебя есть сестра, брат? Кто старше?
  Сколько тебе лет? А сколько тебе исполнится через год? Через два
года?
 Сейчас вечер или день?
 Когда ты завтракаешь  утром или вечером?
 Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.
 Кем работает твоя мама, твой папа?
 Какое сейчас время года  лето, зима, весна или осень?
 Что делает врач, почтальон, учитель?
 Покажи свое левое ухо, правый глаз.
-  Каких домашних животных ты знаешь?
-  Каких зимующих птиц ты знаешь?
 Что больше: 5 или 8; 3 или 7?
-  Посчитай от двух до семи, от восьми до трех.
-Сравни самолет и птицу. Что у них общего, чем отличаются?
-Какие еще геометрические фигуры ты знаешь?
-Футбол, гимнастика, теннис, плавание  это...? И пусть дошкольный период жизни
вашего ребенка станет не
целенаправленной подготовкой к
школе, а бесценным временем
радостных открытий!

description:
«Готовимся
 к школе
вместе»

intro: Помните, что вы выбираете школу не для себя, а для вашего ребенка. Узнайте, когда начинаются занятия, и рассчитайте, сколько времени необходимо на дорогу в школу. Постарайтесь познакомиться и побеседовать с будущей учительницей вашего ребенка. Подготовьте место для занятий ребенка дома. - Не настраивайте ребенка только на успех, но и не запугивайте неудачами. - Помните, что адаптация к школе не простой процесс и происходит совсем не быстро. - Не относитесь к первым неудачам ребенка как к краху всех ваших надежд. Помните: ему очень необходима ваша вера в него, умная помощь и поддержка.

title: Родительское собрание в форме игрового практикума «Готовимся к школе вместе»


extracted_text:
9  к л а с с ПЕРЕВОД (КОНВЕРТАЦИЯ) ЕДИНИЦ
ИЗМЕРЕНИЙ, СРАВНЕНИЕ
ВЕЛИЧИН, ПРИКИДКА И ОЦЕНКА,
СООТВЕТСТВИЯ МЕЖДУ
ВЕЛИЧИНАМИ И ИХ ЗНАЧЕНИЯМИ,
ЗАПИСЬ ЧИСЕЛ В СТАНДАРТНОМ
ВИДЕ №
1
Расстояние от Юпитера – одной из планет
Солнечной системы – до Солнца равно
 778,1 млн. км.
Как эта величина записывается в стандартном
виде?
Выбери верный ответ :
А) 7,781 ∙ 10¹¹ км.                 Б) 7,681 ∙ 10¹º км.
В) 7,781 ∙ 10  км                   Г) 7,781 ∙ 10  км
⁸
⁹
Проверь решение :
778,1 млн км = 778,1∙1000000 км = 7,781∙100∙1000000 км =
7,781∙100000000 км = 7,781∙10 ⁸ км  это и есть стандартный вид
числа.     Ответ : В №
2
⁴
Площадь  территории Испании составляет
506 тыс. кв. км.
Как эта величина записывается в стандартном
виде?
Выбери верный ответ :
А) 5,06 ∙ 10  кв.км.                  Б) 5,06 ∙10
В) 5,06 ∙ 10 ² кв. км.                  Г)  5,06 ∙10 ⁵ кв. км.
³ кв. км.
Проверяем  решение:
506 тыс кв.км=506 000 кв. км=5.06 ·100 000 кв.
км =5.06·10⁵ кв. км
ответ: Г №
3
Площадь  территории России составляет 1,7? 10⁷ кв. км, а
Норвегии 3,2 ?10  кв. км. Во сколько раз площадь территории
России больше площади территории Норвегии?
⁵
Выбери верный ответ :
А) примерно в 1,9                  Б) примерно в 5,3
В) примерно в 53                     Г)  примерно в 530
Проверяем  решение:
Чтобы найти во сколько раз больше, нужно площадь
России разделить на площадь Норвегии 1,7· 10⁷ :3,2 ·10⁵
=0,53125∙100=53,125.  Ответ: в 53,125 раза больше
ответ: В №
4
  Скорость поезда равна 180 км/ч.
Сколько  метров поезд проезжает за одну секунду ?
Проверяем  решение:
80км=180000м
1ч=3600с
Скорость поезда 180000м/3600с=50 м/с
Ответ: поезд проезжает за 1 сек 50 метров № 5
  Диагональ экрана телевизора равна 36 дюймам.
Выразите диагональ экрана в сантиметрах,  если в
одном дюйме 25,4 мм.
 Результат округлите до целого числа сантиметров.
Проверяем  решение:
36 дюймов= 36 ∙ 25,4 мм= 914,4 мм = 91 см
Ответ: 91 сантиметр. № 6

Установите соответствие между величинами и их
возможными значениями :каждому элементу первого
столбца подберите соответствующий элемент из
второго столбца
                ВЕЛИЧИНЫ                                          ВОЗМОЖНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ
А) объём пакета сока                                                  1) 500 л
Б) объём бытового холодильника                              2) 908 км ³
В) объём железнодорожного вагона                          3) 1,5 л
Г) объём воды в Ладожском озере                            4) 120 м³

А
Б
В
Г
А
3
Б
1
В
4
Г
2 № 7

 Установите соответствие между величинами и их возмож
ными значениями:
к каждому элементу первого столбца подберите соответ
ствующий элемент
из второго столбца.

ВЕЛИЧИНЫ
А) рост жирафа                                                        1)  6400км
Б) толщина лезвия бритвы                                      2) 500 см
В) радиус Земли                                                       3) 0,08 мм
Г) ширина футбольного поля                                    4) 68 м
                               ВОЗМОЖНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ
В таблице под каждой буквой укажите соответствующий
А

Б

В
Г
А
2
Б
3
В
1
Г
4 № 8

 Установите соответствие между величинами и их возмож
ными значениями: к каждому элементу первого столбца
подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ВЕЛИЧИНЫ
А) рост ребёнка                                                     1) 32 км
Б) толщина листа бумаги                                      2) 30 м
В) длина автобусного маршрута                          3) 0,2 мм
Г) высота жилого дома                                          4) 110 см
                              ВОЗМОЖНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ

А

Б

В
Г
А
4
Б
3
В
1
Г
2 №
9
 Установите соответствие между величинами и их возможными
значениями: к каждому элементу первого столбца подберите
соответствующий элемент из второго столбца.
Величина                                                                      Значение
А) масса двухлитрового пакета сока                        1)  130 т
Б) вес взрослого человека                                            2)  2 кг
В) масса яблока                                                              3) 400мг
Г) масса таблетки лекарства                                     4) 120 г

file_name: № 1 сдам ОГЭ.pptx

description: 9  к л а с с

intro: Материал по теме "Перевод (конвертация) единиц измерений, сравнение величин, прикидка и оценка, соответствия между величинами и их значениями, запись чисел в стандартном виде" можно использовать на уроках для повторения и на  факультативных занятиях для подготовки к государственной аттестации в 9 классе.Материал презентации можно использовать на занятиях для подготовки к ОГЭ.


file_name: Англоговорящие страны..ppt

description:
English-Speaking
Countries

description:
● There are several countries in the world where English is a
native language. These countries are the United Kingdom, the
United States of America, Australia and New Zealand. It is also
one of the official languages in Canada, the Irish Republic and
the Republic of South Africa. Although these countries are
situated in different parts of the world, they all share the same
language. As a second language English is spoken in more
than 60 countries. English is one of the most popular and
widespread languages in the world. I’d like to tell you a little
more about the main Englishspeaking countries. The United
Kingdom consists of four countries: England, Wales, Scotland
and Northern Ireland.

description:
● The population of the UK is nearly sixtythree
million people. The UK is a constitutional
monarchy with a parliamentary system. London
is considered to be the capital of the country.
Although everyone in the UK speaks English,
the accents and dialects slightly differ. Such
languages as Scottish Gaelic, Irish, Welsh, and
Cornish are still spoken in some parts of the
UK.

description:
● Another important Englishspeaking country is the USA. It is
situated in the central part of North American continent. The
population of the USA is more than 316 million people. The
official language of the country is English. However, the USA is
multinational country and people from certain communities can
speak Chinese, Italian, Dutch, Spanish, Korean and many other
languages. The USA consists of 50 states and a federal district.
The capital of the country is Washington D.C. Americans use
lots of slang words in their speech and have a distinctive
accent.

description:
● Australia and New Zealand are other Englishspeaking
countries. They are former colonies of Great Britain. The
population of Australia is more than twentythree million
people and of New Zealand – more than four million people.
The official language in these countries is English. However,
people there speak with a distinctive Australian accent and
use lots of new words. Canada has two official languages:
French and English.

intro:
Презентация на тему "англоговорящие страны" раскрывает тему и показывает нам наглядно.
Сведения о презентации – это очень короткая презентация, которую можно добавить к исполняемому файлу. Для её показа нужно щелкнуть правой клавишей мыши по исполняемому файлу в Windows и выбрать About This Show (Сведения о презентации).Сведения о презентации – это очень короткая презентация, которую можно добавить к исполняемому файлу. Для её показа нужно щелкнуть правой клавишей мыши по исполняемому файлу в Windows и выбрать About This Show (Сведения о презентации).

title: Презентация по английскому языку "Ангологоворящие страны" (5 класс)


extracted_text:
Автор:
Автор:
Сажина Любовь Юрьевна
Сажина Любовь Юрьевна
Учитель  начальных классов
Учитель  начальных классов
МБОУ «Сергачская СОШ «3»
МБОУ «Сергачская СОШ «3» Закрепить знания
Закрепить знания
таблицы умножения ,
таблицы умножения ,
познакомить с
познакомить с
шедеврами мировой
шедеврами мировой
художественной
художественной
культуры
культуры Помоги героям
   Помоги героям
Помоги героям
   Помоги героям
справиться со всеми
справиться со всеми
справиться со всеми
справиться со всеми
трудностями и заданиями
трудностями и заданиями
трудностями и заданиями
трудностями и заданиями
злой Бабы-Яги, тогда ты
злой Бабы-Яги, тогда ты
злой Бабы-Яги, тогда ты
злой Бабы-Яги, тогда ты
экспонаты известного
экспонаты известного
экспонаты известного
экспонаты известного
сможешь собрать
сможешь собрать
сможешь собрать
сможешь собрать
музея…   СТАРТ
музея…
музея…
музея…
СТАРТ 3 * 2
5 * 2
2 * 7
9 * 2
8 * 2
4 * 2
7
10
13
16
15
8
6
12
14
18
16
9
ВПЕРЁД Бронзовые
каминные часы
"Бдение
Александра
Македонского"  по
модели французского
художника Томира
выполненные
российскими
мастерами (1830
1840) Если правильно выполнишь вычисления,
поможешь Белоснежке справиться с
заданием
    3*4
10
12
15
16 Если правильно выполнишь вычисления,
поможешь Белоснежке справиться с
заданием
    3*5
14
18
12
15 Если правильно выполнишь вычисления,
поможешь Белоснежке справиться с
заданием
    4*6
20
24
32
25 Если правильно выполнишь вычисления,
поможешь Белоснежке справиться с
заданием
Молодец!
ВПЕРЁ
ВПЕРЁ
ДД Большая
колыванская
ваза  из зелёно
волнистой яшмы.
Вес каменного
изделия
составляет 19
тонн. Высота вазы
2,5 м, диаметр
составляет 5м.
Это самая
большая ваза в
мире.
770 рабочих
поставили чашу на
место Помоги расколдоваться героям нашей игры,
выполнив вычисления
10:5
2
4
5
3 Помоги расколдоваться героям нашей игры,
выполнив вычисления
                         12:4
2
6
8
3 Помоги расколдоваться героям нашей игры,
выполнив вычисления
21:3
9
7
5
6 Помоги расколдоваться героям нашей игры,
выполнив вычисления
        14:2
7
4
5
6 Помоги расколдоваться героям нашей игры,
выполнив вычисления
ВПЕРЁД «Богатыри» —
картина Виктора
Васнецова.
Распространённое
название
картины — «Три
богатыря»
является
неправильным.
Васнецов работал
над картиной
почти 20 лет. Поднимись по лесенке
49:7
7
4
5
6 Поднимись по лесенке
64:8
8
4
5
7 Поднимись по лесенке
40:5
8
4
5
7 Поднимись по лесенке
42:6
9
4
5
7 Поднимись по лесенке
72:8
9
6
5
7 Поднимись по лесенке
ВПЕРЁД Статуя
"Грозящий Амур"
является самым
популярным
произведением
Фальконе . Был
исполнен для
украшения будуара
в парижском
особняке маркизы
Помпадур. В нескольких шагах от
музея
42
56
4848
54
6*7 В нескольких шагах от
музея
42
56
4848
54
8*7 В нескольких шагах от
музея
4242
5656
4848
5454
9*6 В нескольких шагах от
музея
4242
5656
4848
5454
6*8 В нескольких шагах от
музея
8181
4242
5656
4848
5454
9*9 В нескольких шагах от
музея
8181
4242
5656
4848
7272
5454
8*9 В нескольких шагах от
музея
8181
4242
5656
4848
7272
5454 Большая
коронационная
карета
Петр I впервые в
отечественной истории
венчался на трон в
титуле императора, а
спустя три года
состоялось венчание на
царство его супруги
Екатерины I. Для
венчания императрицы
Петр I заказал
специальную карету,
выполненную из дерева со
множеством украшений..
С учетом своего
двухметрового роста он
просил изготовить ему
карету поболее, 7 м
длины.

file_name: Дидактическая игра по математике.ppt

description:
Поднимись по лесенке
49:7
7
4
5
6

description:
Поднимись по лесенке
64:8
8
4
5
7

description:
Поднимись по лесенке
40:5
8
4
5
7

description:
Поднимись по лесенке
42:6
9
4
5
7

description:
Поднимись по лесенке
72:8
9
6
5
7

description:
Поднимись по лесенке
ВПЕРЁД

intro: Презентация по математике на тему "Табличное умножение" поможет учителям  и обучающимся при изучении темы "Табличное умножение и деление". Дети , играя смогут повторять знания таблицы. Помимо этих знаний ребята получат много интересной и познавательной информации из игры- тренажера.Здесь содержатся сведения об известнейших объектах русского искусства.

title: Презентация по математике на тему "Табличное умножение" 3 класс


extracted_text:
МБОУ «Сергачская СОШ № 3»
Урок
окружающего
мира
 4 класс
 учитель начальных классов
                    Сажина Л.Ю. Полезные ископаемые Полезные ископаемые-
это горные породы и
минералы, которые
добывают из недр Земли и
используют в хозяйстве.
её поверхности и Практическая работа
План изучения
 полезного ископаемого :
1. Название.
2. Свойства:
•   твердое или жидкое;
•   прочное или хрупкое;
•   цвет, прозрачность,
•   масса (легкое или тяжелое).
3. Способы добычи.
4. Значение и применение.
5. Условное обозначение.
6. Добывается ли в Нижегородской
области Использование
полезных
ископаемых
Строительство
                      (песок, гранит, глина, известняк)
 Топливо
                      (каменный уголь,торф,нефть, газ)
 Металлургия
                      (руда) На какие группы можно разделить
полезные ископаемые?
полезные ископаемые
твёрдые
жидкие
газообразные
(уголь,
руда,
известняк)
(нефть
)
(газ) Цель урока:
Изучить свойства
полезных
ископаемых

file_name: презентация к уроку.pptx

description: Полезные ископаемые

intro: Презентация по окружающему миру на тему "Полезные ископаемые" поможет при подготовке к урокам в 3 и 4 классах.В презентации содержится много полезной информации о полезных ископаемых, их свойствах, составе. Здесь присутствует план изучения образцов полезных ископаемых обучающимися в ходе урока.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Полезные ископаемые" 4 класс


intro:
Цель данной презентации — повысить интерес детей к физкультурным занятиям за счет введения увлекательных упражнений игрового стретчинга. Представлены загадки и стихотворения, необходимые для выполнения упражнений. Презентация снабжена  иллюстрациями, призванных облегчить работу педагога по обучению детей. Рекомендована для воспитателей и инструкторов по физической культуре дошкольных образовательных учреждений.Задачи:
Обучающие: Учить правильно выполнять упражнения игрового стретчинга, прыгать через длинную скакалку.
Развивающие: Закрепить навыки ходьбы и бега с использованием логоритмики, вести мяч двумя руками вперед шагом.
Воспитывающие: Воспитывать любовь к физическим упражнениям, желание каждодневной физической нагрузки для тренировки своего тела.

title: Презентация по физической культуре на тему «Собираемся в поход» (с элементами игрового стретчинга) старшая группа