extracted_text:
Технология приготовления
            бездрожжевого теста
Цели:
Обучающая: формирование знаний по приготовлению бездрожжевого
Развивающая:
       развитие навыков  по изучению бездрожжевого теста и различных
теста.
изделий из него.
     развитие контроля и самоконтроля.
     правильность ответов на поставленные вопросы
Воспитывающая: воспитывать внимательность, взаимопонимание.
Тип урока :   Урок изучения  и  закрепления     новых знаний. Необходимо догадаться о чем идет
речь
1. Это ценный продукт питания, он особенно
необходим детям.
2. Его могут использовать для приготовления
всех видов блюд: как первых, так и вторых,
не исключая третьего, и, конечно же, десерта.
3. Это скоропортящийся продукт,
превращающийся в другие не менее
полезные продукты.
4. Бывает парное, сухое, сгущенное,
пастеризованное. 1. Это продукт животного происхождения, имеющий
высокую питательную ценность.
2.  Это можно жарить, запекать или варить «в
мешочек», всмятку, вкрутую.
3. Может и разбиться
Может и свариться.
Если хочешь, в птицу
Может превратиться 1. Это разновидность микроорганизмов (семейство
грибовсахаромицетов)
2. Они бывают прессованные, свежие и сухие.
3. Они способствуют возникновению спиртового
брожения, разлагаясь на углекислый газ и
алкоголь.
4. За счет них тесто «растет». 1. Порошкообразный продукт, полученный при
измельчении зерен
злаковых культур.
2. Доброкачественность этого продукта можно
определить органолептически,
то есть при помощи наших органов чувств.
3. В состав этого продукта входят белки, которые,
набухая в воде,
образуют клейковину.
4. Это основной компонент любого теста. Характеристика сырья
 Сырьем для изготовления изделий из
теста являются: мука, крахмал,
маргарин, масло, яйца, мед, сахар,
сухари и другие продукты. Инвентарь используемый для
изготовления мучных изделий
Взбивалки
 Скалки и
кухонные доски
Тесторезки и
ножи
Выемки для
теста А также :
Формы для пирожных,
баб и кексов
Формы из белой жести
для тортов
Кондитерский мешок с
различными насадками Классификация бездрожжевого
               теста
 Тесто для блинчиков и оладий
 Тесто для пельменей, вареников лапши
домашней и чебуреков
 Песочное тесто
  Бисквитное тесто
 Заварное тесто
 Слоеное тесто Разрыхлители теста для
бездрожжевого теста
Химические разрыхлители   сода
пищевая, аммоний
Механические – взбивание
Комбинированные    химические +
механические ( добавляется сода или
аммоний и взбивается) Тесто для блинчиков и оладий
Содержит большое количество жидкости
поэтому в нем быстро и полно набухают
белки.  По консистенции – жидкое тесто.
Для оладий тесто по консистенции
напоминает густую сметану. Тесто для вареников, пельменей и
чебуреков
Основными продуктами являются:
 Жидкость
 Соль
 Мука
 Яйца Песочное тесто
Схема приготовления:
Сахар
Яйца или  меланж
маргарин
Сода или
аммоний
Раствор соли
Перемешивание до однородной массы
Разделка теста
Замес теста ( 23мин)
выпечка
мука
Охлаждение
Реализация Как Вы думаете почему возникли
такие причины?
 Песочный полуфабрикат нерассыпчатый,
плотный, жесткий.
 Песочный полуфабрикат очень
рассыпчатый Бисквитное тесто
Схема приготовления:
Яйца
сахар
Мука с крахмалом
Ароматическая эссенция
Взбивание массы
до увеличения
Закладывание во взбитую массу
муки и крахмала
Формование (розлив теста в формы)
Подготовка полуфабриката
к отделки
Отделка
Реализация Отделка изделий
Стружка                   Формочки Листики
Филиграция веера  Розочки из глазури “Угадайка”.
 Тесто пышной консистенции, светлого кремового
оттенка. Хорошо выпеченное изделие из этого
теста имеет тонкую гладкую (местами
бугорчатую) верхнюю корочку золотисто
желтого цвета. Структура: мякина пышная,
пористая, эластичная. Это тесто самое легкое и
пышное.
 Из этого теста изготавливают торты, пирожные. “Угадайка”.
 Это тесто однородное, без комков,
пластичное. Выпеченный полуфабрикат
мягкий, пористый, пышный, рассыпчатый,
должен иметь поверхность светло
коричневого цвета с золотистым
оттенком.
 Из этого теста выпекают печенье, торты,
пирожные.

description:
Отделка изделий
Стружка                   Формочки

intro: Ознакомление  с видами теста, характеристиками продуктов для приготовления мучных изделий, инвентарем, оборудованием, а  также  загадки на продукты входящие в состав изделий. Представлены формы для выпекания изделий, какие используются разрыхлители для теста, технология приготовления теста для блинчиков и оладий, тесто для вареников, пельменей.Урок изучения  и  закрепления     новых знаний.

title: Презентация урока " Изделия из теста"


extracted_text:
Урок РР. Подготовка к
написанию сочинения по
картине
 Н.Е. Рачкова
«Девочка с ягодами»
Урок РР в 6 классе Николай Ефимович Рачков
1825-1895
 живописец, иллюстратор,
карикатурист, мастер
сатирического рисунка;
  один из наиболее
значительных русских
мастеров бытового жанра
XIX века. Портрет
Портрее́т (фр. portrait —
«воспроизводить что-либо черта в
черту») — изображение человека,
выполненное средствами
изобразительного искусства
(живописи, гравюры, скульптуры,
фотографии) , а также (в переносном
смысле) словесное описание (в
частности, в литературе).
— изображение (или описание)
человека или группы людей из
реальной действительности. Н.Е. Рачков «Девочка с ягодами» Словарная работа
Продолжи ряд
определений:
Лицо   красивое,
доброе…
симпатичное,
круглое, милое,
добродушное,
непримечательное,
необыкновенное,
простое, живое... Словарная работа
Продолжи ряд
определений:
Выражение лица:
заинтересованно
е, …
загадочное,
лукавое,
простодушное... Словарная работа
Продолжи ряд
определений:
Глаза:  тёмные,…
жгучие,
янтарные,
широко
открытые,
круглые... Словарная работа
Продолжи ряд
определений:
Брови:   вразлёт,
…
домиком, дугой,
ниточкой... Словарная работа
Продолжи ряд
определений:
Нос: пуговкой,
ровный…
прямой, картошкой,
греческий,
правильный,
курносый,
вздёрнутый... Словарная работа
Продолжи ряд
определений:
Губы: алые…
сжатые,
полуоткрытые,
яркие, толстые,
тонкие... Словарная работа
Продолжи ряд
определений:
Волосы: русые…
прямые, тёмные,
каштановые,
заплетённые,
убранные... Словарная работа
Продолжи ряд
определений:
Руки: Примерный план
I. Кто изображен на
портрете?
II. Описание девочки:
а) лицо;
б) одежда;
в) ягоды.
III. Моё восприятие этого
портрета (моё отношение к
портрету). Примеры работ
Картина «Девочка с ягодами» написана Н.Е. Рачковым в 1879 году.
Это потрясающий портрет маленькой русской девочки, которая
предлагает нам попробовать  свежие ягоды. Художник так
реалистично передал сюжет, что создается ощущение реальности,
хочется протянуть руку и попробовать  эти лесные дары.
Посмотрите на это открытое детское лицо,  источающее  добро и
ласку!
 Девочка хочет угостить, бескорыстно, ничего не требую взамен.
Широко открытые глаза открывают душу и невозможно остаться
равнодушным, как будто девочка смотрит в самое сердце.
Рот полуоткрытый, как будто девочка предлагает попробовать
ягоды и кажется, что обращается она именно к тебе. От этого
пронзительного взгляда невозможно скрыться.
Руки ребёнка крепко держат чашку с ягодами.
Бусы на шее  так украшают девочку! Она ещё маленькая, но уже
любит наряжаться.
Своей картиной художник показал чистоту, открытость русской
души. В образе девочки всё гармонично:  и одежда, и взгляд, и
жесты. Такой чистый образ толкает людей на добрые поступки. В
современном мире так не хватает доброты, а, глядя на картину,
возвращаешься в другое время, волшебное и чистое. Примеры работ
Перед нами великолепный портрет русской девочки
значительного русского мастера бытового жанра XIX века Н.Е.
Рачкова «Девочка с ягодами», как бы предлагающей
попробовать только что собранные ягоды.
Вглядимся в это простое, бесхитростное, доброе лицо
девочки. Сколько ласки, тепла и добра  дарит  оно! Теперь
уже не встретишь такого лица. Насладитесь сполна его
созерцанием. И душа Ваша под этим простым, открытым и
добрым взглядом размягчиться и Вы почувствуете тепло в
Вашем сердце.
Обратим внимание на руки девочки. Как бережно она держит
деревянную расписную чашку с ягодами, ей совсем не хочется
уронить её и тем самым погубить свой труд по собиранию этих
ароматных ягод.
Невольную улыбку могут вызвать бусы на шее девочки. Но
как они идут ей, как украшают ее нехитрый наряд.
Своей картиной художник показал чистоту, открытость
русской души. Такой чистый образ толкает людей на добрые
поступки. Глядя на картину, так и  хочется оказаться в том
волшебном и чистом времени! Домашнее задание
Черновик
сочинения по
картине
 Н.Е. Рачкова
«Девочка с
ягодами»,
используя
материалы упр.
286.

file_name: Рачков Девочка с ягодами 6 кл..pptx

description: Н.Е. Рачков «Девочка с ягодами»

intro:
Презентация к уроку развития речи по русскому языку в 6 классе по теме: "Сочинение по картине Н.Е. Рачкова «Девочка с ягодами»" по учебнику Л.М. Рыбченковой (упражнение 286).
Разработка содержит подробный анализ картины в помощь педагогу и ученикам, а также примеры ученических работ.Презентация

русский язык

group: Дисциплины

title: Подготовка к написанию сочинения по картине Н.Е. Рачкова «Девочка с ягодами» (6 кл)


extracted_text:
«Шпаргалка: вред
или польза?»
Выполнили:
Мамлеева Алина, Федорова
Мария, Степенькова Ольга,
Маргасов Максим.
Руководитель:
Глазатова Ольга
Анатольевна. Цель
Донести до учащихся
 плюсы и минусы
использования
шпаргалок. Задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу
по данной теме с целью изучения истории,
видов и музеев шпаргалок.
2. Познакомиться с последствиями
использования шпаргалок .
3. Составить анкету и провести
анкетирование среди учащихся с целью
изучения отношения  к шпаргалке.
4. Узнать путем анкетирования значение
шпаргалки для учащихся.
5. Проанализировать полученные данные,
сделать выводы. Ход работы над
проектом:
Изучили и проанализировали  литературу
по данной теме
Познакомились  с последствиями
использования шпаргалок в России и за
рубежом.
Составили  анкету и провели
анкетирование среди учащиеся.
Проанализировали  полученные данные,
сделали  выводы. Карл Великий Происхождение слова «шпаргалка»
Это польское слово szpargaљ, существующее с XVII в.. и
означающее «старая исписанная бумажка»
Латинское  слово «sparganum» («спарганум» – «пелёнка»)
Греческое слова «sparganon» («спарганон»  «старье,
лохмотья»).
Есть мнение, что слово «шпаргалка» происходит от
немецкого глагола «Sparen» – беречь, копить чтото
В начале 20 века это слово уже существовало в русском
языке. Оно отмечалось как ученическое, кадетское  слово. Иванович Сергей Ожегов
доктор филологических наук
Сергей Иванович Ожегов, автор
Толкового словаря русского языка Виды шпаргалок:
Технические
Текстографические
Кадр из кинофильма
«Приключения Шурика», под
платком спрятан наушник, а в
цветке на лацкане  микрофон
Обычная рукописная
ногте .
шпаргалка,
но выполненная на Анкетирование:
да  ; 62
да  ; 66
нет; 62
нет; 38
да  ; 34
нет; 26
хочешь ли ты иметь шпаргалки?
не знаю; 10
делаешь ли ты шпаргалки?
да
нет
не знаю
нужны ли ученику шпаргалки?
70
60
50
40
30
20
10
0 сделаны тобой; 73
готовыми; 28
80
70
60
50
40
30
20
10
0
не ответили; 3
не ответили
готовыми
сделаны тобой По каким предметам нужны
шпаргалки?
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0 Музеи шпаргалок
Первый в мире музей шпаргалок в г. Нюрнберге,
Германия Музей шпаргалок в Новосибирском
государственном университете Мы пришли к выводам, что
использование шпаргалки в школе
имеет свои плюсы и минусы.
Плюсы
1. В школе редко используют
шпаргалки в учебном
процессе именно учащиеся
школы.
2. Для определенной группы
ребят шпаргалки являются
средством преодоления
трудности в учебе, опорой,
в стремлении получить
хорошую оценку и занять
более высокое место в
обществе.
3. Создание шпаргалки
своими руками является
замечательным средством
повторения и закрепления
пройденного материала.
Минусы
1. Использование
готовых  шпаргалок,
с содержанием
которых учащиеся
даже не знакомы,
дает только
кратковременный
успех.
2. Списывание со
шпаргалок
незаконно,
наказуемо и
нечестно, о чем дети
должны быть
предупреждены. Мы приготовили
презентацию
«Шпаргалка вред или поль
за?»
с которой выступили перед
учениками нашей школы.
Спасибо за внимание!

file_name: Проект Шпаргалка.pptx

description: Карл Великий

title: Презентация к проекту «Шпаргалка: вред или польза?»


extracted_text:
«Шпаргалка: вред или польза?»

Выполнили:
Мамлеева Алина,
Федорова Мария,
Степенькова Ольга,
Маргасов Максим.
Руководитель:
Глазатова О.А.
2016г. История появления первой шпаргалки
Шпаргалку  изобрели  совсем  не  школьники  –
двоечники.  Её    авторство    приписывают    одному    из
самых  могущественных  людей  Западной  Европы  конца
VIII века, королю франков Карлу Великому Происхождение слова «шпаргалка»
Это польское слово szpargaљ, существующее с XVII в.. и
означающее «старая исписанная бумажка»
Латинское

слово  «sparganum»
(«спарганум»  –
«пелёнка»)
лохмотья»).
Греческое  слова  «sparganon»  («спарганон»    «старье,
Есть  мнение,  что  слово  «шпаргалка»  происходит  от
немецкого глагола «Sparen» – беречь, копить чтото
В начале 20 века это слово уже существовало в русском
языке. Оно отмечалось как ученическое, кадетское  слово.
Шпаргалка  –  это  бумажка  с  записями,
которая
экзаменах,
тестах, контрольных
других
проверках  знаний  с  целью  подсмотреть  или
списать  материал,  который  испытуемый
должен был усвоить и выучить.
используется
работах и
на Значение слова «шпаргалка»
Русские  ученые  С.И.  Ожегов  и  В.И.  Даль  отмечают,  что  в  русском
языке слово «шпаргалка» приобретает значение накопления тех или
иных  знаний,  а  в  какой  форме  –  как  кому  заблагорассудится.  В
основном – в форме мелко нарезанных бумажек, на которых удобнее
всего  хранить  информацию  и  скрывать  её  от  проницательных  глаз
учителей (особенно на экзаменах ).
Русский ученый
 Владимир Иванович Даль,
автор Толкового словаря живого
великорусского языка
Советский лингвист,
 доктор филологических наук
Сергей Иванович Ожегов, автор
Толкового словаря русского
языка Виды шпаргалок
Технические
Текстографические
Кадр из кинофильма
«Приключения Шурика»,
под платком спрятан наушник,
 а в цветке на лацкане  микрофон.
Обычная рукописная
шпаргалка,
но выполненная на ногте . С начала XXI в.
шпаргалки перестали быть
продуктом только
домашнего изготовления,
теперь они печатаются в
крупных частных
издательствах огромными
тиражами. Можно зайти в
любой книжный магазин и
купить готовую
шпаргалку. Хорошо, что
такие шпаргалки, пока не
пользуются
популярностью среди
наших учеников. Использование
шпор
• Мы нашли информацию в интернете,
что на сложных предметах в некоторых
американских школах преподаватели
позволяют иметь официальную
шпаргалку с оговоренными условиями.
• В Литве, Латвии, Эстонии, Украине,
Белоруссии, Польше, Венгрии
списывают как в школе, так и в
институтах.
• Пользуются шпорами и немцы.
• В Великобритании, не списывают, так
как считают, что это стыдно и подло.
• В России шпаргалками пользуются. Музеи шпаргалок
В музее, который действует с
1928 года, сегодня представлены
свыше 6000 экспонатов. В нем
собраны все возможные виды
шпаргалок – от простых «бомб»
до высокотехнологичных
электронных устройств.
Жемчужиной коллекции
Нюрнбергского
университета являются часы со
встроенным рулоном,
оригинальный механизм
перемотки. Есть даже плитка
шоколада с нацарапанной на ней
информацией. Самым ценным
экспонатом является шпаргалка с
десятью заповедями Иисуса
Христа, нацарапанными острым
карандашом на клочке бумаги
площадью в 2 кв. сантиметра.
Первый в мире музей шпаргалок в г.
Нюрнберге, Германия
По данным работников музея
шпаргалок,  около 20% всех
школьников в Германии
используют шпаргалки, а
попадается на этом лишь каждый
пятый. В экспонатах  музея есть
шпаргалки, одна из которых
сделана из леденца «чупачупс»,
другая, представляет собой
обычный карандаш, на котором
«автор» написал десять задач по
физике, третья выглядит как
крохотный блокнотик, созданный
вручную и прикрепленный к
небольшому ластику.
Первый в России музей
шпаргалок
г. Яровое Алтайский край «Музей» шпаргалок в НижнеСаловской школе
Еще одна интересная шпаргалка,
написанная на бутылке с минеральной
водой. Он появилась в связи с тем, что
на экзамены разрешают проносить
бутылки с минеральной водой В нем есть исписанные
ответами серьги, линейки,
ручки, шпоры, спрятанные в
наручных часах, пустой
пакетик сока, за
отгибающейся стенкой
которого скрывается
шпаргалка.
Музей шпаргалок в
Новосибирском
государственном университете Последствия использования
шпаргалок в России и за рубежом
• Использование шпаргалок запрещено!
• В Финляндии за списывание могут отчислить или
заставят проходить курс заново.
• Так же отчисляют за пользование шпаргалками в
Израиле, Белоруссии, Великобритании, Германии.
•  Во Франции за списывание или использования
любых форм подсказок выгоняют без возможности
восстановления как подсказывающего, так и
просящего.
• В американской школе «если учитель узнает, что
ты пользовался шпаргалкой, он может забрать
работу и поставить «0». Во многих американских
университетах есть кодекс
чести, по которому
списывающие студенты
судимы и наказываются
отчислением.
 А вообще в США это второе
по значимости преступление,
после наплевательства на
американский флаг. Наказание в России
• В России с 2011 года за списывание
штрафуют как школьников, так и учителей,
находящихся на экзамене на сумму
от 3000 до 5000 тыс. рублей.
•  Если же кого-то из педагогов заподозрят в
помощи ученику, штраф составит
 от 20000 до 40000 тыс. рублей.
• Попытка пронести в аудиторию
мобильный телефон приравнивается к
списыванию! Выводы
1. Шпаргалка бесценна, т.к. гарантирует даже
незначительную подготовку учащегося к уроку.
2. Процесс изготовления шпаргалки способствует
развитию памяти!
3. Шпаргалка – помощник при подготовке к экзамену.
4. Шпаргалка развивает творчество!
5. Шпаргалка необходима в быту, для напоминания
житейских мелочей.
6. Только самостоятельно сделанная, а не
заимствованная  шпаргалка  поможет вам в нужную
минуту! Лучшая шпаргалка – это
памяти.
шпаргалка,
 записанная в нашей

file_name: Шпаргалка вред или польза.pptx


extracted_text:
Подготовка к написанию
сочинения – описания по
картине А.А.  Пластова
«Жатва»
К уроку развития речи в VI классе Определение  целей и задач урока
1.Познакомиться с автором и его
творчеством.
2.Закрепить умения составления
текста-описания.
3.Подготовиться к сочинению-
описанию по картине А. А.
Пластова «Жатва». Эпиграф
«Я люблю нашу
жизнь. …даже
обыкновенные
будничные дела
наших людей
приковывают
внимание,
потрясают душу.
Это надо уметь
видеть, замечать»
А. А. Пластов Работы художника
«Фашист пролетел»
«Первый снег» Аркадий Александрович Пластов Жатва – это…
1. С.-х. уборка, срезание злаков
серпами, косами или машинами.
Словарная работа
2.   перен.  Время уборки хлебов.
3.   Сжатые хлеба; урожай. А.А. Пластов «Жатва»
(1945) Словарная работа
Колорит – соотношение красок в картине
по тону, насыщенности цвета. (Теплый,
особый колорит).
Палитра – (перен.) Подбор красочных
сочетаний в картине, цветовая гамма.
(Золотая, солнечная палитра).
(Например, красный, оранжевый, желтый
называют в живописи теплыми цветами. Они
передают радостное настроение. Зеленый,
синий, фиолетовый, серый – холодные цвета,
которые вызывают чувство тревоги, печали,
грусти.) Передний план картины Описание героев
• густые, поч..ти
• старое п..тёртое
(тёмно)к..ричневое
пальто, холщ..вая
рубаха, старые
ра..битые б..тинки…
полностью с..дые
волосы;
• потемневш..е от
р..боты, м..зол..стые
руки держ..т ч..рный
кусок хлеба и
деревя(н,нн)ую ложку;
глиня(н, нн)ый горш..к; Описание героев
• белый ситц..вый
платоч..к,
• две косички,
• выг..ревшая на солнце
светлая ч..лочка;
•  тёмная ко..точка, красное
платьице, чулочки на
поджатых под себя ногах
и в..шнёвого цвета
сапо..ки;
• жидковатая деревенская
п..хлёбка, которая в
вое(н,нн)ые годы была
настоящим лакомством. Описание героев
• третий из
детей
припал к
глиня(н,нн)о
му кувшину и
жадно пьёт
воду или
молоко;
• белая
рубашка
навыпуск,
тёмные
• (рыже)волосый
вихрастый паренёк Описание героев
 Пятый герой
картины –
общий
любимец,
забавный
пёсик. Он
пристально
смотрит на
обедающих, с
нетерпением
ожидая, когда
наступит его
очередь. Задний план картины
(фон)
Слева от обедающих -
большая свежесмётанная
скирда, на которой
навалены косы, грабли и
прочий сельхозинвентарь.
На заднем плане
простирается бескрайнее
поле и такие же огромные
стога. А над всем этим
высится серое, предгрозовое
небо. Видимо, из-за
непогоды спешили дедушка Словарная работа: подбор синонимов
Художник –
 мастер, пейзажист, автор
картины, живописец.
Картина –
произведение живописи, холст,
полотно.
Изобразить   –
написать, показать, передать,
запечатлеть. Редактирование текста
Картина художника А.А. Пластова
«Жатва», как и другая картина
художника А.А. Пластова «Фашист
пролетел», относится к военному
времени. Картина художника А.А.
Пластова «Жатва» была написана в
год окончания Великой
Отечественной войны. На картине
художника А.А. Пластова "Жатва"
написан  момент отдыха семьи во
время "битвы за урожай". План
I. Вступление:
Слово о А.А. Пластове и картине «Жатва» в
его творчестве.
II.Основная часть:
Описание картины А.А. Пластова «Жатва»
1.Передний план картины: описание
героев.
2.Задний план картины (Что изображено?)
III. Заключение:
Моё впечатление от картины. Домашнее задание1
Подобрать языковой материал к
каждому пункту плана, используя
материалы упр. 488, 489, 490.
(Работа в черновиках) Домашнее задание2
Сочинение-описание в тетради по
РР

file_name: РР соч – опис. по картине Жатва.pptx

description: Аркадий Александрович Пластов

description:
А.А. Пластов «Жатва»
(1945)

description: Передний план картины

intro: Карточки: подбор языкового материала

title: Подготовка к написанию сочинения по картине А.А. Пластова "Жатва" (6 класс)


extracted_text:
Тема: Технология
приготовления мучных изделий
• Цель: Изучить технологию приготовления и
ассортимент изделий из теста. Характеристика сырья
Сырьем для изготовления изделий
из теста являются: мука, крахмал,
молоко, и молочные продукты,
маргарин, масло, фритюрные жиры,
яйца, мед, сахар, сухари и другие
продукты. Инвентарь используемый для
изготовления мучных изделий
•  Взбивалки
•  Скалки и кухонные
доски
• Тесторезки и ножи
• Выемки для теста А также :
• Формы для пирожных,
баб и кексов
• Формы из белой жести
для тортов
• Кондитерский мешок с
различными насадками Разрыхлители теста
• Химические разрыхлители   сода пищевая,
аммоний
• Биологические разрыхлители – дрожжи
• Механические – взбивание
• Комбинированные    химические +
механические ( добавляется сода или
аммоний и взбивается) Классификация теста
• Дрожжевое: безопарное, опарное и
дрожжевое слоеное
• Не дрожжевое: для блинов, блинчиков,
заварное, бисквитное, песочное, слоеное,
пресное – для вареников, пельменей. Технология приготовления
дрожжевого теста и ассортимент
изделий из него
Приготовление дрожжевого теста состоит из
операций: подготовка сырья, замес теста,
брожение, деление теста на куски, округление
их, предварительная расстойка, формирование,
окончательная расстойка, выпечка и
охлаждение. Схема приготовления дрожжевого
теста безопарным способ
Мука
вода
Раствор дрожжей
Сахар
Раствор
соли
Яйца или
 меланж Маргарин
Приготовление фарша
За 23 мин до
окончания замеса
Замес теста
Брожение теста 34 часа
Разделка теста:взвешивание
Расстойка теста
Закладка фарша
Формование изделий

Расстойка, отделка поверхности

выпечка
Охлаждение Ассортимент изделий из
безопарного дрожжевого теста
• Пирожки жареные
• Беляши
• Пончики Схема приготовления дрожжевого теста
опарным способом
Вода 6070%
(общего количества)
Раствор дрожжей
Мука (3560%
общего количества)
Замес опары
Брожение опары
Вода
Раствор соли
Сахар
Яйца или меланж
мука
Маргарин
Замес теста
Брожение теста 22,5 ч (12 обминки)
За 23 мин
 до окончания замеса
Разделка теста
Расстойка теста
Формование изделий
Выпечка

Расстойка, отделка поверхности

Охлаждение
Реализация Ассортимент изделий из
опарного дрожжевого теста
• Булочки
• Пирожки печеные
• Пироги А также
• Караваи
• Расстегаи
• Кулебяки
• Ватрушки

file_name: открытый урок.ppt

intro: В этой презентации речь идет о характеристике сырья, инвентаре, оборудованию,  видах форм, выемки, разрыхлителях,  классификация теста,технология приготовления дрожжевого опарным и безопарным способом , а также виды изделий их оформление, схемы приготовления теста. Температура выпекания, оформление  и подача,  не дрожжевое тесто.Для лучшего усвоения учащимися материала.

title: Презентация "Технология приготовления мучных изделий" 8-9 класс


extracted_text:
РУССКИЙ  ЯЗЫК
2 КЛАСС

ЗАХАРЕНКО  А.П.
МБОУ-СОШ №2
ЗАХАРЕНКО  А.П.МБОУ-СОШ №2 В ЖИЗНИ МНОГО
ИНТЕРЕСНОГО,
НО ПОКА НАМ
НЕИЗВЕСТНОГО,
БУДЕМ ДУМАТЬ,
РАССУЖДАТЬ
И О МНОГОМ УЗНАВАТЬ
  В ЖИЗНИ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО,НО ПОКА НАМНЕИЗВЕСТНОГО,БУДЕМ ДУМАТЬ, РАССУЖДАТЬИ О МНОГОМ УЗНАВАТЬ СЛОВА,
            СЛОВА,
                      СЛОВА…
  СЛОВА,            СЛОВА,                      СЛОВА… ЗИМА, ЗИМУШКА, ЗИМОВАТЬ,
 ДЕКАБРЬ, ЗИМНИЙ, МОРОЗ ? УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА – УЗНАТЬ ,КАКИЕ
СЛОВА НАЗЫВАЮТСЯ
РОДСТВЕННЫМИ
 Учиться распознавать родственные
слова РОДСТВЕННИКИ ЗИМА, ЗИМУШКА, ЗИМОВАТЬ,
 ДЕКАБРЬ, ЗИМНИЙ, МОРОЗ ? ЗИМА,    ЗИМУШКА,   ЗИМОВАТЬ,
 ФЕВРАЛЬ, ЗИМНИЙ, МОРОЗ . Зима, зимушка,
 зимовать, зимний. РОДСТВЕННЫЕ
СЛОВА
 Близкие по
смыслу
   Общая часть АЛГОРИТМ:
КАК БУДЕМ ДЕЙСТВОВАТЬ,
ЕСЛИ НАДО НАЙТИ
РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА.
ЧИТАЕМ СЛОВА.
ВЫЯСНЯЕМ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ.
НАХОДИМ ОБЩУЮ  ГЛАВНУЮ
ЧАСТЬ.
АЛГОРИТМ: КАК БУДЕМ ДЕЙСТВОВАТЬ, ЕСЛИ НАДО НАЙТИ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА.ЧИТАЕМ СЛОВА.ВЫЯСНЯЕМ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ.НАХОДИМ ОБЩУЮ  ГЛАВНУЮ ЧАСТЬ. ЛИ
С
лиса
лист
лисонька
лисий
МО
Р
морской
моряк
море
мороз
ВО
Д
вода
водичка
водный
водитель ЛИ
С
лиса
лист
лисонька
лисий
МО
Р
морской
моряк
море
мороз
ВО
Д
вода
водичка
водный
водитель ПРОВЕРЬ !
СЫН, СЫНОК, СЫНОЧЕК,
СЫНИШКА
                 ПРОВЕРЬ !СЫН, СЫНОК, СЫНОЧЕК, СЫНИШКА I ВАРИАНТ:
МЕДВЕДЬ,  МЕДВЕЖАТА, МЕДВЕЖИЙ.
ПЕСОК ,ПЕСОЧЕК, ПЕСЧАНЫЙ.
II ВАРИАНТ:
 ЕЖ, ЕЖИХА,  ЕЖОВЫЙ.
ГОРА, ГОРКА, ГОРИСТЫЙ.
                ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
I ВАРИАНТ: МЕДВЕДЬ,  МЕДВЕЖАТА, МЕДВЕЖИЙ. ПЕСОК ,ПЕСОЧЕК, ПЕСЧАНЫЙ.II ВАРИАНТ: ЕЖ, ЕЖИХА,  ЕЖОВЫЙ.ГОРА, ГОРКА, ГОРИСТЫЙ.                 ПРОВЕРЬ СЕБЯ! ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
       СТР 60, УПР.82
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:       СТР 60, УПР.82 УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА – УЗНАТЬ ,КАКИЕ
СЛОВА НАЗЫВАЮТСЯ
РОДСТВЕННЫМИ
 Учиться распознавать родственные
слова СЛУШАЛИ,
НАБЛЮДАЛИ,
ДУМАЛИ,
РАССУЖДАЛИ,
ДОКАЗЫВАЛИ.
СЛУШАЛИ,НАБЛЮДАЛИ,ДУМАЛИ,РАССУЖДАЛИ,ДОКАЗЫВАЛИ. МОЛОДЦЫ !

file_name: Презентация к уроку Родственные слова 2 класс.pptx

description: РОДСТВЕННИКИ

description:
Зима, зимушка,
 зимовать, зимний.

description: МОЛОДЦЫ !

title: Урок русского языка по теме "Родственные слова" 2 класс


extracted_text:
ВВЕДЕНИЕ
В УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТАМИ ЧТО ТАКОЕ ПРОЕКТ ?
ПРОЕКТ  –  некоторая  задача  с  определенными  исходными  данными  и  требуемыми
результатами (целями), обуславливающими способ ее решения.
ПРОЕКТ,  С  ТОЧКИ  ЗРЕНИЯ  УПРАВЛЕНИЯ    это  комплекс  мероприятий,
реализация  которых  обеспечивает  достижение  цели  (системы  целей)  к  заданному
сроку.
ПРОЕКТ – целенаправленное, заранее  запланированное создание или модернизация
физических  объектов,  технологических  процессов,  технической  и  организационной
документации  для  них,  материальных,  финансовых,  трудовых,  интеллектуальных  и
других ресурсов, а также управленческих решений и мероприятий по их выполнению.
ПРОДУКТ
(результат)
ГРАФИК
РЕСУРСЫ ПРОГРАММА  –  совокупность  проектов  или  проект,
отличающийся  особой  сложностью  создаваемой  продукции
и/или методов управления для его  осуществления.
СИСТЕМА  –  группа  элементов  (включающих  как  людей,
так  и  технические  элементы),  организованных  так,  что  они
способны  действовать,  как  единое  целое  в  направлении
достижения поставленных перед ними целей.
ПРОЕКТНАЯ ТРИАДА (тройственная ограниченность )  3
фактора, определяющие успешность завершения проекта:
Время:  период  времени,  необходимый  для  выполнения
проекта.
Деньги:  бюджет  проекта,  определяющий  стоимость
ресурсов  (люди,  оборудование,  материалы,  требуемые  для
выполнения работ).
Цель: целью проекта является выполнение определенного
перечня работ. это
процесс
УПРАВЛЕНИЕ  ПРОЕКТОМ
управления
планирования,
организации
ресурсами,
работами
обеспечивающий  достижение  определенной  цели,
осуществляемый  в  условиях  ограничений  по
времени, ресурсам или стоимости.
(задачами)
и

и
Большинство проектов предусматривает обычные
действия,  связанные  с  расчленением  проекта  на
множество
работ,
планирование
коммуникацией
исполнителей  и  слежением  за  ходом  выполнения
работ.
выполняемых
работ,
легко Управление  проектами
(англ. project  management) —  в
соответствии  с  определением  международного  стандарта  ISO
21500, принятого правительствами США, странами Евросоюза и
правительством  России  в  сентябре  2012  года    применение
методов, инструментов, техник и компетенцией к проекту.
Само  понятие  "проект"  в  ISO  21500  определяется  как
уникальный набор процессов, состоящих из скоординированных
и  управляемых  задач  с  начальной  и  конечной  датами,
предпринятых  для  достижения  цели.  Достижение  цели  проекта
требует
соответствующих
определенным заранее требованиям, в том числе ограничения на
получения результатов, таких как время, деньги и ресурсы.
ISO 21500 — стандарт по управлению проектами на базе модели PMBOK.
Свод  знаний  по  управлению  проектами  PMBoK  (Project  Management  Body  of
Knowledge)  представляет  собой  сумму  профессиональных  знаний  по  управлению
стандартом.
проектами.
результатов,
получения
Является
Американским
национальным —
в
соответствии
Управление  проектами
с
определением национального стандарта ANSI PMBoK —
область  деятельности,  в  ходе  которой  определяются  и
достигаются  четкие  цели  проекта  при  балансировании
между  объемом  работ,  ресурсами  (такими  как  деньги,
труд, материалы, энергия, пространство и др.), временем,
качеством  и  рисками.  Ключевым  фактором  успеха
проектного  управления  является  наличие  четкого
заранее  определенного  плана,  минимизации  рисков  и
отклонений  от  плана,
эффективного  управления
изменениями.
Свод знаний по управлению проектами PMBoK (Project
Management  Body  of  Knowledge)  представляет  собой
сумму  профессиональных
знаний  по  управлению
проектами. Управление проектами — в соответствии с P2М — сочетание
науки  и  искусства,  которые  используются  в  профессиональных
сферах  проекта,  чтобы  создать  продукт  проекта,  который  бы
удовлетворил  миссию  проекта,  путем  организации  надежной
команды  проекта,  эффективно  сочетающей  технические  и
управленческие  методы,  создает  наибольшую  ценность  и
демонстрирует эффективные результаты работы.
Продуктами  проекта  могут  быть  продукция  предприятия
(результаты научных и маркетинговых исследований, проектно
конструкторская  и  технологическая  документация  на  новое
изделие,  разработанные  для  заказчика)  и  решение  разных
(повышение  качества
внутренних  производственных
продукции  и  эффективности  организации  труда,  оптимизация
финансовых потоков и т. д.).
P2M —  «A  Guidebook  of  Project  and  Program  Management  for  Enterprise
Innovation» —  стандарт  по  управлению  проектами,  базирующийся  на  опыте
Японии  с  1999  года,  который  позволил  визуализировать  проекты  с  большей
добавленной стоимостью и инновационные программы.
задач Международный стандарт управления проектами ISO
21500:2012
В  сентябре  2012  года  Россия,  США  и  страны
Евросоюза  на  государственном  уровне  через  International
Standard  Organization  ISO  ввели  в  действие  стандарт  ISO
21500, который был построен на базе модели PMBOK.
В  соответствии  с  гражданским  законодательством
большинства стран Евросоюза, а также России, все остальные
стандарты  на  территории  Европы  являются  подчиненными
относительно ISO 21500:2012 и в случае любых разночтений с
официальным
в
указанных различиях являются "ничтожными".
стандартом,  подчиненные
стандарты
В  России  указанное  правило  закреплено  в  Статье  7
Гражданского Кодекса Российской Федерации.
Стандарт ISO 21500 переведен на русский язык. ВАРИАНТЫ СХЕМ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТАМИ
«Основная»  система.  Менеджер  проекта  –  представитель  заказчика,  финансовой
ответственности за принимаемые решения не несет, обеспечивает координацию и
управление  ходом  разработки,  состоит  в  контрактных  отношениях  только  с
заказчиком.  Преимущество  –  объективность,  недостаток  –  ответственность
целиком на заказчике.
Система
«расширенного
принимает
(сметной)  цены,  обеспечивает
ответственность  в  пределах  фиксированной
координацию  процессов  проекта  по  соглашениям  между  ним,  заказчиком  и
участниками проекта. Ответственность – в пределах контрактных условий.
управления».  Менеджер
проекта
–
Система  «под  ключ».  Менеджер  проекта  –  заключает  контракт  «под  ключ»  с
объявленной стоимостью проекта.

Классификация процессов управления проектами
Инициация
Планирование
Исполнение
контроль
Анализ
Управление
Завершение СРАВНЕНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО И
ПРОЕКТНОГО МЕНЕДЖМЕНТА
Функциональный менеджмент
Проектный менеджмент
Ответственность:
Ответственность:
   за поддержание «статускво»;
   ограничена определенными
   функциями.
Полномочия определены структурой
управления
Устойчивый круг задач
Работы выполняются в стабильных
организационных структурах
Основная задача – оптимизация
Успех определяется достижением
промежуточных функциональных
результатов
   за возникающие изменения;
   за пакет межфункциональных задач.
Неопределенность полномочий
Постоянно изменяющийся круг задач.
Преобладание нестандартной
(инновационной) деятельности
Работы в структурах, действующих в
пределах проектного цикла
Основная задача – разрешение конфликтов
Успех определяется достижением
установленных конечных целей
Ограниченная изменчивость условий
и ситуаций
Неопределенность внутренне присуща
деятельности ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ ПРОЕКТА
Жизненный цикл проекта – это промежуток времени от зарождения проекта до его
завершения, который имеет  фазы (состояния через которые проходит проект).
Жизненный цикл проекта подразделяется на:
концептуальную фазу  формирование целей, обоснование осуществимости и
планирования проекта;
фазу разработки   определение структуры работ и исполнителей, построение
календарных графиков, бюджета проекта, разработка
заключение контрактов;
фазу выполнения  работы по его реализации;
фазу завершения  приемочные испытания и сдача проекта
документации,
ы
с
р
у
с
е
Р
Концепция   Планирование     Осуществление    Завершение
                      и разработка ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТАМИ
Планирование.
Контроль.
Анализ.
Принятие решений.
Составление и сопровождение              Проверка и приемка.
 бюджета проекта.
             Бухгалтерский учет.
Организация осуществления.                 Администрирование.
             Мониторинг.
             Оценка.
             Отчетность.
             Экспертиза.
Расписание
Управление
проектами
Ресурсы
       Затраты ПОДСИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ
ПРОЕКТАМИ
УПРАВЛЕНИЕ
содержанием и объемом работ
продолжительностью
стоимостью и качеством
закупками и запасами
ресурсами
изменениями и рисками
Интеграционное управление
информацией и коммуникациями КЛАССИФИКАЦИЯ ТИПОВ ПРОЕКТОВ
В  связи  с  тем,  что  методы  управления  проектами  в
значительной  степени  зависят  от  масштаба  проекта,  сроков
реализации,  требований к качеству, ограниченности ресурсов,  места
и  условий  реализации,  и  др.  классификацию  проектов  проводят  по
доминирующим  факторам, которые требуют к себе особого внимания
при реализации проекта.
Классификационные
признаки
По уровню проекта
По масштабу
По сложности
Проект
Малый
Простой
По срокам реализации.
По  требованиям  к
качеству

Краткосрочный
Бездефектный
Типы проектов
Программа
Средний
Организац
сложный
Средний
Модульный
Технически
сложный
Система
Мегапроект
Комплексно
Ресурсно
сложный
сложный
Длительный (мегапр.)
Стандартный ЦЕЛЬ И СТРАТЕГИЯ ПРОЕКТА
Генеральную цель проекта называют миссией.
Миссия –  главная задача проекта с точки зрения его будущих
изделий,  рынков  и  преимущественных  технологий,  причина
его  существования.  Она  детализирует  статус  проекта,
обеспечивает  ориентиры  для  определения  целей  следующих
уровней,  а  также  стратегий  на  различных  организационных
уровнях.
Стратегия– выработка направлений действий для получения
обозначенных миссией и системой целей результатов проекта.
В стратегии выделяют 3 последовательные процедуры:
стратегический анализ,
разработка и выбор стратегии,
реализация стратегии. РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА
Результат проекта – это полезный эффект
(продукция, научная разработка, новый технологический
процесс, программное средство, строительный объект,
реализованная учебная программа, реструктурированная
прибыльная компания, сертифицированная система
качества и т.д.).
Об успешности проекта судят по тому, насколько
результат по своим характеристикам соответствует
техническому заданию
(затратным, доходным, инновационным, качественным,
временным, социальным, экологическим и др.). ОКРУЖЕНИЕ ПРОЕКТОВ
Проект возникает и существует во внешней среде.
Разделение сферы деятельности на «проект» и его
«внешнюю среду» условно.
Обычно изучают три аспекта внешней среды
проекта:
 политический (отношение властей к проекту);
территориальный (конкурентные предложения на
рынке продукции);
экологический (обеспечение экологической
безопасности проекта). СТРУКТУРИЗАЦИЯ ПРОЕКТОВ
Структуризация   разбивка проекта на иерархические
подсистемы и компоненты (необходима для возможности
управления проектом).
Структура проекта призвана определить продукцию и ее
компоненты, которые необходимо разработать и произвести,
связывает элементы работы, которую предстоит выполнить
как между собой, так и с конечной целью проекта.
Структуризация проекта –часть процесса планирования
проекта и определения его целей, подготовки генерального
плана проекта и матрицы распределения ответственности и
обязанностей.
Основной структурной единицей участников проекта
является команда проекта – группа, которая осуществляет
управление инвестиционным процессом в рамках проекта. МЕТОДЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТАМИ
Методы управления проектами включают:
сетевое планирование и управление (СПУ);
календарное планирование;
логистику;
структурное планирование и управление;
ресурсное планирование и управление;
анализ, оценка и управление рисками;
имитационное моделирование и управление
 и др. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ СТРУКТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ
ПРОЕКТАМИ
Структура организации существенно влияет на успех проекта.

Выделяют следующие организационные формы:
функциональная структура   использование существующей
функциональной иерархической структуры организации;
проектная структура –комплекс работ проекта
разрабатывается независимо от иерархической структуры
предприятия;
матричная структура –форма, объединяющая преимущества
проектной и функциональной структур управления.

description:
ВВЕДЕНИЕ
В УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТАМИ

intro: Данная презентация представляет введение в  управление проектами и рассматривает вопросы проектирования, начиная от определения проекта и заканчивая классификацией процессов управления проектами. Презентация раскрывает также методы управления проектами, их структуризацию, цель и стратегию проекта, рассматривает функции управления проектами. Работа снабжена диаграммами, структурными схемами.Данная презентация создана в программе PowerPoint 2010 и содержит 20 слайдов. Презентация содержит много структурных схем  и блок- схем, несколько диаграмм и таблиц, раскрывающих вопросы проектирования и управления проектами в программе Project2007.

title: Project2007


extracted_text:
«Формы общения педагога с
родителями в ДОУ»
Выполнил:
Воспитатель группы № 5
Детского сада № 15 «Аистенок»
Чеботарева Диана Тагировна Актуальность
Совместная
деятельность
педагогического
коллектива  ДОУ  с  семьями  показывает,  что
использование  дифференцированного  подхода,
нетрадиционных  форм  и  методов  общения  с
родителями,  повышает  их  ответственность  за
воспитание детей в семье.
создаёт  атмосферу
взаимоотношения  и
доверительных  отношений  между  родителями,
педагогами  и  детьми;  способствует  обмену
между
опытом
родителями;
благоприятную
эмоциональную атмосферу между родителями и
педагогами.
воспитания
Это
семейного
создаёт Задачи родительских собраний:
Родительские  собрания  –  одна  из  основных
форм  работы
с  родителями.  Успешно
провести  родительское  собрание  в  детском
саду не просто, во-первых, потому что надо
обеспечить  явку  и  активность  родителей,
когда  они  спешат  домой,  усталые  после
работы.
Во-вторых,  надо  добиться  заинтересованности
родителей,  убедить  их,  что  участие  в
родительских  собраниях  поможет  лучше
понять  своих  детей  и  обеспечить  их
полноценное  развитие.  Обо  всем  этом
должен  подумать  воспитатель,  готовясь  к
собранию. Способы проведения
родительского собрания в детском саду
 Круглый стол
 Семинар
 Пресс-конференция
 Конкурс
 Презентация
 Гостиная
 Дискуссия
 Тренинг
 Организационно-деятельностная игра (деловая игра)
 Мастерская
 Диспут
 Вечер вопросов и ответов
 Родительские вечера
 Родительские чтения
 Тематические консультации
 Собрание - практикум детей,
увеличивает
значительно
          Проведения  собрания  –  это  предмет  творчества.
Огромным  успехом  пользуются  нетрадиционные  формы
проведения родительских собраний.
          Нетрадиционная  методика проведения  родительских
собраний  повышает  интерес  родителей  к  вопросам
явку,
воспитания
активизирует родителей на решение проблем воспитания.
· «Педагогическая лаборатория»
· «Читательская конференция»
· «Аукцион»
· «Семинар – практикум»
· «Душевный разговор»
· «Мастер – класс»
· «Ток – шоу»
· «Вечера вопросов и ответов» Методы  активизации родителей
Обращение к опыту родителей
Тренинговые  игровые  упражнения  и
задания
«Эвристические вопросы»
«Запись на листах»
«Коллективная запись»
«Список прилагательных и определений»
«Реверсионная мозговая атака, или Разнос»
«Мозговой штурм» Игры для проведения
родительских собраний
 Игра «Связующая нить» или «Радостная песенка»
 Игра «Аплодисменты» или Упражнение «Салют»
 «Комплименты»
 «Волшебные очки»
 Упражнение «Настроение»
 Игра «Подарок по кругу»
 «Волшебный стул»
 Игра «Попадания»
 «Создание рисунка по кругу»
 «Я такой же, как ты»
 Упражнение «Удовольствие»
 Пантомимическая  разминка. Игра «Найди пару»
 «Есть или нет?»
 Разминка «Овощи» Вывод
Основная  цель  всех  форм  и  видов  взаимодействия ДОУ с семьей  -  установление
доверительных  отношений  между  детьми,  родителями  и  педагогами,
воспитание  потребности  делиться  друг  с  другом  своими  проблемами  и
совместно их решать.
Собрания  —  это  не  только  вопросы  организации,  это  чрезвычайно  важная
методическая  работа,  повышающая  знания  и  осведомленность  родителей  в
воспитании  и  организации  быта  малыша.  Формы  работы  с  родителями
постоянно меняются.
Традиционные формы работы, в которых главное место отводилось сообщениям,
докладам,  утратили  свое  значение  из-за  малой  их  эффективности,  из-за
недостаточной обратной связи. Все шире используются новые, активные формы
    работы  с  родителями,  позволяющие  вовлечь  родителей  в  процесс  обучения,
развития и познания собственного ребенка.
От  совместной  работы  родителей  и  педагогов  выигрывают  все  стороны
педагогического  процесса:  родители  принимают  активное  участие  в  жизни
детей,  тем  самым  лучше  понимая  и  налаживая  взаимоотношения;  педагоги,
взаимодействуя  с  родителями,  узнают  больше  о  ребенке,  что  позволяет
подобрать эффективные средства воспитания и обучения.
Главное  же  заключается  в  том,  что  дети,  оказавшись  в  едином  воспитательном
пространстве, ощущают себя комфортнее, спокойнее, увереннее, в результате
чего  лучше  учатся  и  имеют  гораздо  меньше  конфликтов  со  взрослыми  и
сверстниками.

file_name: Презентация Формы общения педагога с родителями в ДОУ (Чеботарева Д.Т.).ppt

intro:
Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием - его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей. Достичь высокого качества образования наших воспитанников, полностью удовлетворить запросы родителей и интересы детей, создать для ребенка единое образовательное пространство возможно только при условии разработки новой системы взаимодействий ДОУ и семьи.
Основной задачей педагогического коллектива является создание условий для ситуативно-делового, личностно-ориентированного общения на основе общего дела (рисунка, поделки, роли в спектакле, книги, игры, подготовки к празднику, походу, разработке общего проекта и т.д.).
Взаимодействие детского сада и семьи должно пронизывать всю воспитательно-образовательную работу в детском саду. Необходимо следить за тем, чтобы педагоги использовали различные формы работы, уделяя внимание совершенствованию практических воспитательных навыков родителей (беседы и другая работа должны подтверждаться практическими наблюдениями, совместной деятельностью детей и родителей и т.п.).Презентация подготовлена воспитателем МБДОУ № 15 "Аистенок" г. Пушкино Чеботаревой Дианой Тагировной, для итоговой практико-значимой работы: «Формы общения педагога с родителями в ДОУ».

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация на тему: "Формы общения педагога с родителями в ДОУ"


extracted_text:
А.И. Куприн «Чудесный доктор».
Реальная основа и содержание
рассказа.
К уроку литературы в 6 классе.
Колотухина Е.В. личности автора вы
узнали?
• Как события
детства повлияли
на характер и
судьбу писателя?
Беседа по статье об А.И.
• О каких чертах
Куприне
• Какую роль в
творчестве сыграли
его
многочисленные
умения и
профессии? Выборочное чтение и
краткий пересказ. Словарная работа
Милосердие- готовность
помочь кому-либо или простить
кого-нибудь из сострадания,
человеколюбия.
Сострадание- чувство
жалости к тому, у кого несчастье,
горе.
Сочувствие- отзывчивое,
участливое отношение к
переживаниям, несчастью
других. Рождественский  (святочный)
рассказ- небольшое произведение о
судьбе, поступках и мыслях героев в
соответствии с евангельскими
заповедями.
Особенности рождественского рассказа:
1)приуроченность к Рождеству;
2)главный герой- ребёнок;
3)движение сюжета от безвыходной
ситуации к счастливому финалу;
4)обязательное условие в сюжете:
превращение, метаморфоза;
5)назидательность рассказа, наличие
ярко выраженной морали. Рождественские рассказы русских
писателей Итоги
Почему рассказ А.И. Куприна
называется «Чудесный
доктор»? Домашнее задание
1. Прочитать один из
рождественских рассказов
русских писателей (на выбор).
2. Подготовить чтение по
ролям. Использованные материалы:
А.Н. Замышляева.  Литература. 6 кл. - Волгоград, 2014- стр. 171-174.
Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе. 6 кл.- М.: ВАКО,
2014- стр.152-155.

file_name: Куприн А.И. Чудесный доктор- 1..pptx

description:
Выборочное чтение и
краткий пересказ.

intro: Презентация 1

title: Куприн А.И.  "Чудесный доктор". Презентации к урокам литературы в 6 кл.


extracted_text:
А.И. Куприн «Чудесный доктор».
Тема служения людям.
К уроку литературы в 6 классе.
Колотухина Е.В. Проверка д/з
Пересказ произведения от лица
главных героев. • Кто они,
герои
рассказа
«Чудесный
доктор»?
• В какой
Анализ рассказа
ситуации мы
впервые
встречаемся
с Гришей и
Володей? «Разговор с матерью»
• Чтение
фрагмента
по ролям «Запах нищеты»
Как семья Мерцаловых оказалась в
бедственном положении? Роль пейзажа  в произведении
Зачитайте пейзажную зарисовку. С помощью каких
средств Куприн передаёт красоту зимнего пейзажа? Роль портрета в произведении.
«Встреча с незнакомцем»
Портрет Мерцалова и «чудесного доктора» Николай Иванович Пирогов
(1810-1881)
Врач, основоположник
военно-полевой
хирургии. Участвовал в
обороне Севастополя
(1854-55) во время
Крымской войны в
качестве доктора.
Первым применил
наркоз во время
операции на поле боя.
Ему принадлежат
многие открытия в
области хирургии, он
автор медицинских книг
и атласов. Словарная работа
Бескорыстие- нежелание
наград и возмездий за
добрые дела. Бескорыстен
тот, кто думает более о
других, чем  о себе.
Благодетель- лицо,
оказывающее кому-либо
покровительство, помощь,
услугу. Итог
Закончить урок высказыванием,
начало которого можете выбрать
сами:
1.Быть «чудесным доктором»- это
значит…
2.Чудо- это…
3.Рассказ заставил меня задуматься …
4.Рецепт профессора Пирогова в том,
5.Я благодарен (благодарна) А.И.
что…
Куприну… Домашнее задание
1.Прочитать
«Алые паруса»
А. Грина.
2.Устный рассказ
и презентация
на тему:
«Страницы
биографии А.С.
Грина». Использованные материалы:
А.Н. Замышляева.  Литература. 6 кл. - Волгоград, 2014- стр. 174-177.
Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе. 6 кл.- М.: ВАКО,
2014- стр.155-158.

file_name: Куприн А.И. Чудесный доктор- 2.pptx

intro: Презентация 2


extracted_text:
Тема урока: Технология
  изучить  классификацию  и  технологию  приготовления
приготовления бутербродов и салатов
Цели урока:
Образовательные:
  ознакомить  учащихся с историей хлеба и его видами,

бутербродов;
 узнать о салатах, их технологии приготовления;
Воспитательные:
 воспитывать трудолюбие, прививать навыки коммуникативного
общения.
 воспитывать навыки культурного поведения.
Развивающие:
  развивать умение планировать свою работу.
  развить творческую деятельность учащихся,
активность и способность работать в группах. В переводе с немецкого (Butterbrot),
где Butter означает «масло», a Brot –
«хлеб», а в целом Butterbrot – это
хлеб с маслом и  закусочными
продуктами. Классификация
бутербродов
Бутерброды
Горячие       Холодные

Открытые        Закрытые            Закусочные
Простые     Сложные БУТЕРБРОДЫ МОГУТ ИМЕТЬ
 РАЗНООБРАЗНУЮ   ФОРМУ
   КРУГЛУЮ
   ОВАЛЬНУЮ
   РОМБИЧЕСКУЮ
   ТРЕУГОЛЬНУЮ
    КВАДРАТНУЮ Открытые
бутерброды Технология
приготовления
открытых
Для открытых бутербродов хлеб
бутербродов
нарезают небольшими ломтиками
толщиной примерно 1 – 1,5 см,
намазывают сливочным маслом и
гарнируют различными закусочными
продуктами (сыр, ветчина, колбаса, икра,
мясные или рыбные копчености,
консервы). Закрытые
бутерброды Технология
приготовления
закрытых
бутербродов
Закрытые закусочные бутерброды приготовляют
из двух тонких ломтиков пшеничного хлеба. Хлеб
разрезают на полоски шириной 5—6 см, толщиной
около 0,5 см. На полоски хлеба наносят тонкий слой
сливочного масла, взбитого, как для крема,
приправленного для вкуса горчицей, тертым хреном,
соусом «Южный» и т. п., в зависимости от того, с
каким продуктом готовят бутерброды: ветчиной,
рыбой, ростбифом и т. д. Закусочные
бутерброды Технология
приготовления
закусочных
бутербродов
Закусочные  бутерброды  по    внешнему  виду    мелкие
пирожные;  их  длина  или  диаметр  составляют  3,54,5
см. Продукты для них подбирают особенно тщательно
по  вкусу  и  цвету.  Основой  канапе  служат  маленькие
гренки (крутоны) из пшеничного, а иногда из ржаного
хлеба.  При  оформлении  канапе  можно  использовать
шпажки  с  нанизанными  на  них  кусочками  продуктов.
Можно  приготовить  закусочные  бутерброды  и  на
слойке.  Для  этого  слоеное  тесто  тонко  раскатывают,
вырезают  из  него  выемкой  или  ножом  фигурки
диаметром не более 5 см и выпекают их. Вопросы по
освоению
бутербродов
   1. Какие виды бутербродов сегодня вы
изучили?
2. Назовите технологию приготовления
открытых бутербродов.
3. Как называются маленькие бутерброды?
    4.  Какой толщины нарезают хлеб для
открытых бутербродов?
5.  Что собой представляют закрытые
бутерброды? Что вырастил
садовник в саду
 РЕПУСТА
 ОГУРБУЗЫ
 ПОМИДЫНИ
 РЕДИСВЕКЛА
 ЧЕСЛУК
 СЕЛЬДЕРОШЕК
 МОРКОФЕЛЬ Технология
приготовления
салатов
Салат – это холодное блюдо, состоящее из одного или
нескольких видов овощей, а также в сочетании с мясом,
рыбой, яйцами и так далее.
Входящие в состав салата продукты могут быть сырыми
(редис, зеленый салат, огурцы, помидоры, лук);
 вареными (свекла, картофель, морковь);
 маринованными, солеными (квашеная капуста и
маринованные  огурцы);
 продуктами, прошедшими сложную и длительную
обработку (колбасы, копченая рыба, консервы). Правила
приготовления
салатов
 Салат из свежих овощей готовят непосредственно перед
подачей.
 Все продукты должны пройти первичную обработку, а
часть из них – первичную и тепловую обработку.
 Для салатов из сырых овощей овощи и зелень моют
сначала сырой водой, а затем кипяченой.
 Нельзя соединять теплые и холодные овощи – салат
быстро испортится.
 Овощи для салатов можно приготовить заранее  (за 1-2
часа до подачи на стол).
 Заправлять и оформлять салаты надо прямо перед
подачей на стол.
 Нельзя приготавливать и хранить салаты в
металлической посуде.
 Срок хранения в холодильнике незаправленных салатов
не более 12 часов, заправленных – 6 часов. Оформление и подача
салатов Два  преимущества
салата
Быстрота приготовления,
отсутствие подогрева - это первое.
А второе, что привлекло в салатах,
так это новое магическое слово
“ВИТАМИНЫ”, которые горожанин
склонен был видеть во всём
растительном и зелёном. Заправки для
салатов
 майонез
 растительное масло
 сметана
специально приготовленные
заправки.

file_name: Презентация1.pptx

description:
Открытые
бутерброды

description:
Закрытые
бутерброды

description:
Закусочные
бутерброды

description:
Оформление и подача
салатов

intro:
Ознакомить  учащихся с историей хлеба и его видами,   изучить классификацию и технологию приготовления  бутербродов;
  салатов, винегретов.  Инвентарь, посуда которую используют  при приготовлении; преимущества салатов, заправки для салатов, температура подачи, оформление салатов и бутербродов,  сроки хранения, правильность соединения прдуктов для винегрета.Изучение темы" Холодные блюда и закуски"

title: Презентация урока "Холодные блюда и закуски"


extracted_text:
Усатый, полосатый, да не
кот?
Привет,
ребята! А знаете ли вы?
А …
А
А
А Откуда родом арбуз? Что означает слово
 «арбуз?»
В иранских
языках
означает
дыня,
или
"огромный
огурец" Арбуз – это ягода,
овощ, или
чтото другое?
Я
или
ягодообразная
тыквина
«ложная ягода» Как называется место,
где растет арбуз?
Бахча Бывают ли квадратные
арбузы? «Репка»
АР …
Р
Р
Р «Бахча»
Арб …
Б
Б
Б «Угадай мультфильм»
Арбу …
У Антошка
из мультфильма
«Веселая
карусель» «Угадай мультфильм»
Арбу …
У Песня облака. «Угадай мультфильм»
Арбу …
У Песенка
мамонтенка
из мультфильма
«Мама для
мамонтенка» «Угадай мультфильм»
Арбу …
У «Если добрый
ты»
из мультфильма
«Приключение
кота
Леопольда» «Угадай мультфильм»
Арбу …
У «Песня
Водяного»
из
мультфильма
«Летучий
корабль» «Угадай мультфильм»
Арбу …
У «Угадай мультфильм»
Арбу …
У «Песня
Крокодила
Гены»
из мультфильма
«Чебурашка
и Крокодил
Гена» «Угадай мультфильм»
Арбу …
У «Улыбка»
из мультфильма
«Крошка
Енот» «Угадай мультфильм»
Арбу …
У Колыбельная
медведицы . «Угадай мультфильм»
Арбу …
У «Голубой вагон»
из
мультфильма
«Старуха
Шапокляк» «Запевайка»
Арбуз …
З
З
З «Не отставай»
Арбузн..
Н
Н
Н «Игра крокодил»
Арбузни.
И
И
И «Комплимент»
Арбузник
К
К
К Приятного аппетита!

file_name: Арбузник, Н.А. Юферова, 18.10.2016.pptx

description:
А знаете ли вы?
А …
А
А
А

description: Откуда родом арбуз?

description:
Бывают ли квадратные
арбузы?

description:
«Репка»
АР …
Р
Р
Р

description:
«Бахча»
Арб …
Б
Б
Б

description:
«Угадай мультфильм»
Арбу …
У

description:
«Угадай мультфильм»
Арбу …
У

description: Песня облака.

description:
«Угадай мультфильм»
Арбу …
У

description:
«Угадай мультфильм»
Арбу …
У

description:
«Угадай мультфильм»
Арбу …
У

description:
«Угадай мультфильм»
Арбу …
У

description:
«Угадай мультфильм»
Арбу …
У

description:
«Угадай мультфильм»
Арбу …
У

description:
«Улыбка»
из мультфильма
«Крошка
Енот»

description:
«Угадай мультфильм»
Арбу …
У

description:
Колыбельная
медведицы .

description:
«Угадай мультфильм»
Арбу …
У

description:
«Запевайка»
Арбуз …
З
З
З

description:
«Не отставай»
Арбузн..
Н
Н
Н

description:
«Игра крокодил»
Арбузни.
И
И
И

description:
«Комплимент»
Арбузник
К
К
К

description: Приятного аппетита!

intro: Открытое внутришкольное мероприятие в 4 «А» классе. Проведено в октябре 2016 года. Подготовила воспитатель: Юферова Наталья Александровна. Форма: игровая программа «Арбузник» со спортивно - театральными и интеллектуальными этюдами. Цель: Познакомить детей с историей арбуза, создав атмосферу праздника. План мероприятия составлен по первым буквам названия "Арбузник". Каждая буква обозначает новый конкурс.Презентация к внеклассному открытому мероприятию "Арбузник".

title: Арбузник


extracted_text:
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Три  пальмы».
К уроку литературы.
Колотухина Е.В. Проверка д/з
1. Выразительное
чтение
стихотворения
«Тучи» наизусть.
произведения
Лермонтова,
которые вам
нравятся.
2. Кто автор данного
стихотворения?
3. Назовите Пальма- священное дерево, название которого
встречается ещё в Библии. Символизирует вечную
жизнь (вечнозелёное), вечность природы, красоту. Выразительное чтение
стихотворения «Три пальмы»
(1838) Подзаголовок.
1. Какую роль играет подзаголовок?
2. Приметы какого жанра есть в
этом стихотворении?
Баллада - стихотворный
рассказ на легендарную или
историческую тему, где
реальное нередко сочетается
с фантастическим. План анализа стихотворения
1. Реально – биографические факты (где, когда, кем
написано…).
2. Жанровое своеобразие. Вид (пейзажная,
любовная, философская…лирика).
3. Идейное своеобразие:
а) тема,
б) основная мысль,
в) эмоциональная окраска, чувства, выраженные в
стихотворении,
г) впечатления от стих-я.
4.     Структура стих-я:
а) основные образы,
б) основные изобразительные средства (эпитеты,
сравнения, метафоры, олицетворения, гипербола,
аллегория).
в) особенности стилистики, размер.
5.     Вывод. Анализ стихотворения
 «Три пальмы»
план разбора
стихотворения
1. Реально-
биографический
комментарий
2. Жанровое
своеобразие
3. Идейное
содержание:
а) тема
б) основная мысль
в) эмоциональная
окраска, чувства,
выраженные в
стихотворении
г) впечатление от
анализ стихотворения
стих-е написано о священном
дереве пальме Лермонтовым в
1838 году
 восточное сказание.
Философское произведение.
-     о  гордых пальмах,
караване, последствиях
соприкосновения человека и
природы;
- показать чёрствость,
жестокость человека по
отношению к природе;
недовольство, веселье,
радость, печаль, тоска,
безнадёжность.
- возвышенность, гордость, Стихотворные размеры
стихотв
орный
размер
хорей
ключев
ое
слово
море
схем
а
__  __
ямб
земля
__  __
дактил
ь
амфибра
хий
золото
железо
__  __
__
__  __
__
анапес
т
серебро __  __
__
пример
Буря мглою небо
кроет…
Вечор, ты помнишь,
вьюга  злилась….
Тучки небесные,
вечные странники!..
В песчаных степях
аравийской земли  //
Три гордые пальмы
высоко росли…
Не грусти, дорогая
соседка… Определение размера стихотворения
«Три пальмы»
1. Разбиваем слова на слоги в двух
строках.
2. Поставим ударение в словах.
3. Рассмотрим повторяющийся
рисунок («орнамент»)  в строке.
4. Определяем вертикальной чертой
детали орнамента.
5. Определяем размер. Анализ стихотворения Словарная работа
 Аллитерация – повторение
однородных согласных звуков:
  По корням упругим топор
застучал,
  И пали без жизни питомцы
столетий.
• С какой целью употреблена
аллитерация в данных строках? Д/З
1. Доделать письменно анализ
стихотворения (по предложенной
схеме)
2. Отрывок стихотворения наизусть.
3. Принести дубовый листок
(гербарий или рисунок). Использованная литература:
1. И.Л. Челнышева. Литература. 6 класс. Планы- конспекты
уроков. – Р.-на-Дону, 2015.
2. Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе. 6 кл.: М.,
ВАКО, 2014.
3. Фонохрестоматия:     http://muzofon.com/search

file_name: Лермонтов М.Ю. Три пальмы. Презентация. 6 кл..pptx

description: Анализ стихотворения

intro: Презентация. Лермонтов М.Ю. Три пальмы

title: Урок литературы. Лермонтов М.Ю. "Три пальмы" (6 класс)


extracted_text: Классный часСохрани мир вокруг себя 7 б классУчитель Михайлова Ольга МихайловнаМБОУ «Школа № 101»г. Нижний Новгород, 2017 ЭкологияЭкология - это наука, о взаимодействии между живыми организмами и средой обитания. Е. ЕвтушенкоБерегите эти земли, эти воды,Даже малую былиночку любя.Берегите всех зверей внутри природы,Убивайте лишь зверей внутри себя! 1. Все связано со всем.2. Все должно куда-то деваться.3. Ничто не дается даром.4. Природа знает лучше.четыре закона экологии Какие бывают загрязнения?Люди загрязняют воду, воздух, землю.  Загрязнение водыНа берегах озёр и рек люди строят заводы и фабрики.Тем самым они загрязняют воду в этих водоёмах! ЗемляЗагрязнение земли тоже очень опасно! Землю. Как и всё остальное надо беречь, защищать и охранять. Что было?Сколько пляжей превратилось в помойки!Сколько карьеров вырыто и оставлено. А ведь там можно было отдыхать и наслаждаться жизнью!  Животные страдают!От загрязнения почвы, воздуха и воды страдают животные!!! Нужны ли комары?»урок экологической культуры (житель колымской тайги). Ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашелся бы ученый, который бы истребил всю эту "нечисть"!» - в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и……. А можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи? - Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если исчезнет рыба, будут голодать люди.- В природе все находится в равновесии, все связано.- Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов.В природе все взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология. Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали много водына полив хлопка В Китае были уничтожены миллионы воробьев, после чего развелось огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать воробьев в других странах. В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы выполняли роль санитаров и поедали больных птиц, а значит, предотвращали эпидемии Без воды не возможна жизнь на земле!Каждый человек употребляет в день не1 и не 2 литра воды, а гораздо больше!на земле больше всего воды. Загрязнение воздуха.Без воздуха не возможна жизнь на земле! Удобрение «биогумус» произведено из обыкновенного бытового мусора (а произвел его необыкновенный червь, выведенный калифорнийскими учеными)черви пожирают любой органический материал: опилки, бумагу, картон, гнилые овощи и т. д., превращая все это в ценное органическое удобрение - биогумус. А вот полиэтилен, металл и               стекло червь не ест Дачники решили избавиться от болота и начали его осушать К каким последствиям для речки и леса это может привести? Какой закон нарушают люди, желая улучшить природу? Что можете сделать Вы?- Cдавать вторсырье Производство продуктов потребления из вторсырья позволяет:·         экономить природные ресурсы;·         значительно снижать затраты энергии и воды;·         снижать нагрузку на экологию;·         получать экономический эффект. Проявлять бережное отношение к лесу- регулирование баланса кислорода и углекислого газа в атмосфере, - регулирование водного режима занятой лесами и прилегающей территории,- обеспечение возможности сохранения разнообразия Земли,сохранение природных ландшафтов, и многое другое. Что можете сделать Вы?мусор - подними его и выброси в урну;На пикнике- забирай мусор собой и выбрасывай его в положенное место. Осторожно обращайся с огнемНе лейет воду напрасноЭкономьте электроэнергиюУчаствуйте в субботниках    и акциях Ситуацию ещё можно спасти!!! Берегите природу!!!«берегите природу»- может сказать каждый!Но не каждый может это сделать. А какой он, твой мир?Какая будет природа в будущем                                                            зависит от каждого

file_name: классный час Сохрани мир вокруг себя.pptx

alt: Классный час Сохрани мир вокруг себя 7 б класс

description:
Классный часСохрани мир вокруг себя

7 б класс

Учитель
 Михайлова Ольга Михайловна

МБОУ «Школа № 101»
г. Нижний Новгород, 2017

description:
Экология

Экология - это наука, о взаимодействии между живыми организмами и средой обитания.

description:
Е. Евтушенко

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!

description:
1. Все связано со всем.
2. Все должно куда-то деваться.
3. Ничто не дается даром.
4. Природа знает лучше.

четыре закона экологии

description:
Какие бывают загрязнения?

Люди загрязняют воду, воздух, землю.

description:
Загрязнение воды

На берегах озёр и рек люди строят заводы и фабрики.

Тем самым они загрязняют воду в этих водоёмах!

description:
Земля

Загрязнение земли тоже очень опасно! Землю. Как и всё остальное надо беречь, защищать и охранять.

description:
Что было?

Сколько пляжей превратилось в помойки!
Сколько карьеров вырыто и оставлено. А ведь там можно было отдыхать и наслаждаться жизнью!

alt: Животные страдают! От загрязнения почвы, воздуха и воды страдают животные!!!

description:
Нужны ли комары?»

урок экологической культуры (житель колымской тайги).
Ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров.
 «Эх, нашелся бы ученый, который бы истребил всю эту "нечисть"!» - в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и…….

description:
А можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи?

- Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если исчезнет рыба, будут голодать люди.
- В природе все находится в равновесии, все связано.
- Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов.
В природе все взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология.

alt: Без воды не возможна жизнь на земле!

description:
Без воды не возможна жизнь на земле!

Каждый человек употребляет в день не1 и не 2 литра воды, а гораздо больше!
на земле больше всего воды.

alt: Загрязнение воздуха. Без воздуха не возможна жизнь на земле!

alt: Удобрение «биогумус» произведено из обыкновенного бытового мусора (а произвел его необыкновенный червь, выведенный калифорнийскими учеными) черви пожирают любой органический материал: опилки, бумагу, картон, гнилые овощи…

description:
Удобрение «биогумус»

произведено из обыкновенного бытового мусора (а произвел его необыкновенный червь, выведенный калифорнийскими учеными)
черви пожирают любой органический материал: опилки, бумагу, картон, гнилые овощи и т. д., превращая все это в ценное органическое удобрение - биогумус.
А вот полиэтилен, металл и
              стекло червь не ест

description:
Что можете сделать Вы?

- Cдавать вторсырье
Производство продуктов потребления из вторсырья позволяет:
·         экономить природные ресурсы;
·         значительно снижать затраты энергии и воды;
·         снижать нагрузку на экологию;
·         получать экономический эффект.

alt: Проявлять бережное отношение к лесу - регулирование баланса кислорода и углекислого газа в атмосфере, - регулирование водного режима занятой лесами и прилегающей территории, - обеспечение…

description:
Проявлять бережное отношение к лесу

- регулирование баланса кислорода и углекислого газа в атмосфере,
- регулирование водного режима занятой лесами и прилегающей территории,
- обеспечение возможности сохранения разнообразия Земли,
сохранение природных
ландшафтов, и многое другое.

description:
Что можете сделать Вы?

мусор - подними его и выброси в урну;
На пикнике- забирай мусор собой и выбрасывай его в положенное место.
Осторожно обращайся с огнем
Не лейет воду напрасно
Экономьте электроэнергию
Участвуйте в субботниках
    и акциях

alt: Ситуацию ещё можно спасти!!!

description: Ситуацию ещё можно спасти!!!

description:
Берегите природу!!!

«берегите природу»- может сказать каждый!
Но не каждый может это сделать.

alt: А какой он, твой мир? Какая будет природа в будущем зависит от каждого

intro: Презентация может быть использована на уроках биологии и классном часе. Помогает расширить представление детей об экологических законах; способствует воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе; формированию негативной нравственной оценки нарушений в  природе, побуждает детей к участию в природоохранных мероприятиях.Презентация рассчитана на аудиторию 7 класса. Помогает расширить представление детей об экологических законах в игровой форме.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по биологии "Сохрани мир вокруг себя" (7 класс)


extracted_text:
Создание
Создание
психологического
психологического
комфорта в группах
комфорта в группах
детского сада
детского сада
Подготовила:
Подготовила:
  педагогпсихолог Ануфриева В.Ю
педагогпсихолог Ануфриева В.Ю.. Одной из актуальнейших проблем и предметом
первоочередной важности не только в нашей стране,
но и в мире в целом остается здоровье детей, так как
оно определяет будущее страны, генофонд нации,
научный и экономический потенциал общества и
наряду с другими демографическими показателями
является чутким барометром социально
экономического развития страны.
Забота государства о здоровье населения, большой
процент больных детей, несовершенство
законодательных актов,  все это подтолкнуло к
созданию ФГОС  нового стандарта,
направленного на развитие дошкольного
образования в Российской Федерации.
 Одной из актуальнейших проблем и предметом первоочередной важности не только в нашей стране, но и в мире в целом остается здоровье детей, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и наряду с другими демографическими показателями является чутким барометром социальноэкономического развития страны.Забота государства о здоровье населения, большой процент больных детей, несовершенство законодательных актов,  все это подтолкнуло к созданию ФГОС  нового стандарта, направленного на развитие дошкольного образования в Российской Федерации. Последствия психологического
Последствия психологического
 дискомфорта:
 дискомфорта:
• Появление фобий, страхов,
тревожности, повышенной
агрессивности;
• Соматические расстройства;
• Психологические травмы в
детстве, психологическая
защита в зрелом возрасте:
позиция избегания,
    проявления агрессивных
поведенческих реакций. психологического
Создание
Создание
психологического
комфорта  в  детском  саду  для
комфорта  в  детском  саду  для
и
сохранения
укрепления
укрепления
и
сохранения
психологического
здоровья  и
психологического
здоровья  и
развития
ребёнка.
развития
ребёнка.
Психологическая  комфортность
Психологическая  комфортность
определяются
удобством
определяются
удобством
развивающего
пространства,
пространства,
развивающего
положительного
наличием
положительного
наличием
эмоционального фона
эмоционального фона
личности
личности
Создание психологического Создание психологического комфорта в детском саду для комфорта в детском саду для сохранения и укрепления сохранения и укрепления психологического здоровья и психологического здоровья и развития личности ребёнка. развития личности ребёнка. Психологическая комфортность Психологическая комфортность определяются удобством определяются удобством развивающего пространства, развивающего пространства, наличием положительного наличием положительного эмоционального фона эмоционального фона Психологически комфортная
Психологически комфортная
среда:
среда:
• организацию зоны для психологической разгрузки;
• обучение  агрессивных  детей  способам  выражения  гнева  в
приемлемой форме;
• обучение  детей  умению  владеть  собой  в  различных
ситуациях, приемам саморегуляции;
• обучение  детей  бесконфликтному  общению  с  помощью
эмоциональноразвивающих игр;
• повышение  самооценки  тревожных,  неуверенных  в  себе
детей;
• обучение детей навыкам сотрудничества и согласованным
действиям в команде. Психологическая комфортность
пребывания детей в группе:
пространства,
развивающего
                Психологическая  комфортность  определяются
удобством
наличием
положительного эмоционального фона
Психологическая комфортность обеспечена:
не  раздражающим  цветовым  решением  интерьера
(спокойные тона, отсутствие яркой отделки )
возможность  общения  взрослых  и  детей  в  совместной
деятельности(зона
выделение
пространства  для  игровой  деятельности  детей  (сюжетно
ролевые, театрализованные, строительные)
в  группе  выделены  пространства  для  самостоятельной
деятельности  детей,  для    свободного  доступа  детей  к
игрушек,
игрушкам
провоцирующих агрессию
общения)
достаточное
и
пособиям
отсутствие
Психологическая комфортность пребывания детей в группе:        Психологическая комфортность определяются удобством развивающего пространства, наличием положительного эмоционального фонаПсихологическая комфортность обеспечена:не раздражающим цветовым решением интерьера (спокойные тона, отсутствие яркой отделки )возможность общения взрослых и детей в совместной деятельности(зона общения) достаточное выделение пространства для игровой деятельности детей (сюжетноролевые, театрализованные, строительные)в группе выделены пространства для самостоятельной деятельности детей, для  свободного доступа детей к игрушкам и пособиям отсутствие игрушек, провоцирующих агрессию Атмосфера в группе детского сада
Атмосфера в группе детского сада
определяется:
определяется:
• Отношениями между воспитателем и детьми;
• Отношениями между самими детьми. Благоприятный климат
Благоприятный климат
• Атмосфера доброжелательности,
    заботы о каждом;
• Доверие, требовательность;
• Ответственность;
• Чувство защищенности;
• Причастность к происходящему;
• Уверенность в себе;
• Приподнятое настроение;
• Сформированность  ценностного  отношения  к
личности, делу, истине. Методики изучения оценки
Методики изучения оценки
психологического климата и
психологического климата и
эмоционального благополучия
эмоционального благополучия
• Рисунок «Я в своей группе детского сада».
• Цветовая диагностика «Домики».
• Тест на эмоциональное отношение.
• Анализ «Атмосфера в
 моей группе».
• Социометрия. Для создания условий
Для создания условий
психологически комфортного
психологически комфортного
пребывания ребёнка в детском
пребывания ребёнка в детском
саду необходимо:
саду необходимо:
• Принимать каждого ребёнка таким, какой он есть.
• Опираться на добровольную помощь детей.
• Быть затейником и участником детских игр и забав.
• В затруднительных  для ребенка ситуациях
ориентироваться на возрастные и индивидуальные
особенности: быть всегда вместе с ним.
• Привлекать родителей к образовательному процессу. Помнить:
Помнить:
• Ребенок вам ничего не должен.
• Добиваться соблюдения от ребенка социальных
норм  и  правил  с  учетом  его  состояния  и
интересов.
• Не навязывать своих правил и требований.
• Меньше запретов и требований.
• Тихий, застенчивый ребенок также нуждается в
помощи, как и отъявленный драчун. Учет особенностей детей с
девиантным поведением
пути воздействия: общение (этические беседы типа « Что такое
хорошо и что такое плохо», разъяснение, пример литературного
героя, просмотры мультфильмов на развитие адекватности
поведения, поощрение хорошего поведения и т.д.),
эмоциональная сфера (психологические этюды, релаксационные
паузы, мимические упражнения, карточки эмоций, развешивание
листковпамяток), интеллектуальная сфера (развитие внимания и
самоконтроля посредством игр, цикличность интеллектуальной
нагрузки с целью профилактики утомления, использование
кинестетики  прикосновение, — поглаживании; выбор места
ребенка при организации занятия  в центре, рядом с педагогом,
ближе к доске )
технологии (сказкотерапия, песочная терапия, акватерапия,
упраржнения «победи злость», развитие социальной уверенности,
арттерапия )
•
• Учет образования детей с
ограниченными возможностями
здоровья, особыми потребностями
 в обучении
деятельности
     Предметно  пространственная среда в группе организована
так, что дает возможность детям реализовать себя через разные
коммуникативная.
виды
познавательноисследовательская,
восприятия
художественной  литературы,  двигательная,  конструктивная,
изобразительная  и  т.д.)  Также  учтены  индивидуальные
образовательные потребности детейинвалидов.
(игровая,
трудовая,
     Предметно  пространственная среда в группе организована так, что дает возможность детям реализовать себя через разные виды деятельности (игровая, коммуникативная. познавательноисследовательская, трудовая, восприятия художественной литературы, двигательная, конструктивная, изобразительная и т.д.) Также учтены индивидуальные образовательные потребности детейинвалидов. Организация предметноразвивающей среды
образовательного процесса
В соответствии с ФГОС:
• Среда должна быть безопасной.
• Среда должна быть комфортной и уютной.
•  Среда  организуется  в  каждой  группе  на  основе  представлений  о
возрастных  закономерностях  развития  детей  в  соответствии  с  их
интересами  таким  образом,  чтобы  у  детей  были  оптимальные
возможности проявлять активность, работать как в сотрудничестве
со взрослым, с другими детьми, так и самостоятельно.
•  Развивающая  среда  группы  должна  быть  вариативной,  чтобы  у
каждого ребенка в соответствии с его интересами и возможностями
был  выбор  и  возможность  реализовать  свою  инициативу  (выбор
игрушек, материалов, видов деятельности).
• Среда должна быть информативной.
•  Среда  должна  постоянно  обновляться,  быть  изменчивой вслед  за
изменением интересов и образовательных потребностей детей.
Организация предметноразвивающей среды образовательного процессаВ соответствии с ФГОС:• Среда должна быть безопасной.• Среда должна быть комфортной и уютной.• Среда организуется в каждой группе на основе представлений о возрастных закономерностях развития детей в соответствии с их интересами таким образом, чтобы у детей были оптимальные возможности проявлять активность, работать как в сотрудничестве со взрослым, с другими детьми, так и самостоятельно.• Развивающая среда группы должна быть вариативной, чтобы у каждого ребенка в соответствии с его интересами и возможностями был выбор и возможность реализовать свою инициативу (выбор игрушек, материалов, видов деятельности).• Среда должна быть информативной.• Среда должна постоянно обновляться, быть изменчивой вслед за изменением интересов и образовательных потребностей детей. Центры для мальчиков способствуют
• выносливости,
• силы, воли,
• уважения,
• развитию самостоятельности,
справедливости,
взаимопомощи Центры для девочек способствуют
• аккуратности,
• бережливости,
• этики общения,
• эстетических качеств,
• нравственности,
• любви к ближнему,
• женственности Уголок познания Центр художественно
эстетического развития Правильно организованная
    развивающая  среда  позволяет  каждому
малышу найти занятие по душе, поверить в
способности,  научиться
свои
взаимодействовать  с  педагогами  и  со
сверстниками.
силы  и

file_name: презентация психологич комфорта педсов.ppt

description: Уголок познания

intro:
Презентация на тему:Создание психологического комфорта в группах детского сада.
Одной из актуальнейших проблем и предметом первоочередной важности не только в нашей стране, но и в мире в целом остается здоровье детей, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и наряду с другими демографическими показателями является чутким барометром социально-экономического развития страны.Одной из актуальнейших проблем и предметом первоочередной важности не только в нашей стране, но и в мире в целом остается здоровье детей, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и наряду с другими демографическими показателями является чутким барометром социально-экономического развития страны.


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад №16 «Рябинушка»
города Шумерля Чувашской Республики
Как  развивать у детей  дошкольнго возраста интерес к

математике.
Материал подготовила:
                Педагогпсихолог Ануфриева В.Ю. Математическое развитие детей  значимый компонент
формирования  «целостной  картины  мира»    ребенка,  где  одной
из  главных  задач  является  –  развитие  у  ребенка    интереса  к
математике    в  дошкольном  возрасте,  и  поэтому    обучение
дошкольников началам математики отводиться важное место  в
программах дошкольного образования.

                Для  осуществления  эффективного  математического
развития ребенка наряду с организованными формами обучения
детей
занятия),  необходимо  продумать  и
организацию самостоятельной и совместной деятельности детей.
(специальные Дошкольники же не знают, что математика трудная дисциплина. И не должны
узнать  об  этом  никогда.  Задача,  стоящая  перед  педагогами  дошкольного
учреждения  существенно  отличается  от  задачи  учителя  школы:  она  состоит  не  в
передаче тех или иных математических знаний и навыков, а в приобщении детей к
материалу,  дающему  пищу  воображению,  затрагивающему  не  только  чисто
интеллектуальную, но познавательную и эмоциональную сферу ребёнка.
       Современные условия требуют от ребенка умения сравнивать, анализировать,
обобщать,  делать  самостоятельные  выводы,  требует  достаточно  развитых
познавательных  процессов.  Но  развитие  перечисленных  процессов  невозможно  без
наличия яркого, бескорыстного интереса ко всему окружающему. завершению  деятельности.  Переживаемые  при
         Формирование познавательного интереса является важным стимулом
воспитания  целеустремленности,  настойчивости  в  достижении  цели,
стремления  к
этом
положительные  эмоции    удивление,  радость  успех,  гордость  в  случае
решения  задачи    все  это  создает  у  ребенка  уверенность  в  своих  силах,
побуждает к новому поиску.
       Развитию познавательного интереса способствует использование в работе
с дошкольниками нетрадиционных методов по математическому развитию. К данной группе методов относятся:
(например,  предложить  детям  использовать  модели  при
  моделирование
воспроизведении такого же количества предметов
  элементарные  опыты  (Детям  можно  предложить,  например,  перелить  воду  из
бутылочек разной величины (высокая, узкая и низкая, широкая) в одинаковые сосуды,
чтобы определить: объем воды одинаков, занимательные проблемные ситуации
 математические сказки, проектная деятельность и т. д.
         Они побуждают детей к активной мыслительной и практической деятельности;
мотивируют  активность  в  самовыражении,  поиске  и  нахождении  ответа,  проявлении
догадки. Немаловажную роль в развитии познавательного интереса
играют нетрадиционные занятия:
 Занятиясоревнования  (выстраиваются  на  основе  соревнования  между  детьми:  кто  быстрее  назовёт,  найдёт,
определит, заметит и т. д.);
 Занятия КВН (предполагают разделение детей на 2 подгруппы и проводятся как математическая викторина);
 Театрализованные занятия (разыгрываются микросценки, несущие детям познавательную информацию);
 Занятия    сюжетноролевые  игры  (педагог  входит  в  сюжетноролевую  игру  как  равноправный  партнёр,
подсказывая сюжетную линию игры и решая таким образом задачи обучения);
 Занятиясомнения (поиска истины) (исследовательская деятельность детей типа таетне тает, летаетне летает);
 Занятияпутешествия;
 Занятиясказки; Работу по этому направлению можно проводить в тесном контакте с
родителями.

                В  уголке  для  родителей  можно  поместить  информационные
материалы,  отражающие  текущие  события  в  группе  и  несущие
конкретные  знания  и  рекомендации.  Приглашать  родителей  на
открытые занятия, чтобы они видели успехи своих детей.
                В  индивидуальных  доверительных  беседах  с  родителями
информировать их о результатах обследования детей, делая акцент на
положительные  моменты.  Рекомендовать  родителям  организовать
совместные  с  детьми  развивающие  игры,  постепенно  создавать
домашнюю игротеку.

file_name: презентация математика к педсовету.pptx

intro:
Презентация: Как  развивать у детей  дошкольного возраста интерес к математике.
Математическое развитие детей - значимый компонент формирования «целостной картины мира»  ребенка, где одной из главных задач является – развитие у ребенка  интереса к математике  в дошкольном возрасте, и поэтому  обучение дошкольников началам математики отводиться важное место  в программах дошкольного образования.Презентация: Как  развивать у детей  дошкольного возраста интерес к математике.
Математическое развитие детей - значимый компонент формирования «целостной картины мира»  ребенка, где одной из главных задач является – развитие у ребенка  интереса к математике  в дошкольном возрасте, и поэтому  обучение дошкольников началам математики отводиться важное место  в программах дошкольного образования.


extracted_text: Презентация проекта в старшей группе«Ты и я с книгой лучшие друзья»Муниципальное дошкольное образовательное учреждениеДетский сад «Улыбка»Воспитатели: Гурбанова Н.В., Мерзлякова О.М.2017 год                        Актуальность проекта:В сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу, детям нужно научиться понимать окружающий мир не через компьютер, планшет или средства массовой информации, а благодаря книгам, так как именно они учат прекрасному и важному, что необходимо в жизни. Педагоги и родители должны помочь им в этом. Дошкольное образовательное учреждение призвано обеспечить ребенку гармоничное взаимодействие с миром и правильное направление его речевого, логического и эмоционального развития, что, конечно же, обеспечивает работа с книгой.                                      Цель проекта:Повысить интерес детей к книге;Привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания детей.                                    Задачи проекта:Создавать условия для формирования у детей интереса к данной теме;Способствовать воспитанию бережного отношения к книге;Пробудить желание к чтению книг;Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности;Познакомить детей с литературными жанрами: быль, былина, басня;Развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки;Воспитывать интерес, любовь к книге как источнику знаний и бережное отношение к ней.                     Особенности проекта:Участники проекта: дети старшей  группы, воспитатели, учитель-логопед, родителиВид проекта: исследовательско-творческий,художественно-речевойТип проекта: познавательно-развивающий Срок реализации:  2 недели                       Предполагаемый результат:Повышение у детей интереса к книге;Использование речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни;Участие родителей в совместной продуктивной деятельности: рисование плакатов, участие в конкурсах, выставках, изготовление книжек-малышек;Развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности. Ресурсное обеспечение проекта:Книжные уголки в групповой комнате «Моя любимая книга», «Умные книги», «Необычные книги», «детские писатели детям».Методическое обеспечение:Тематические картотеки: стихи, загадки, сказки;Портреты детских писателей и поэтов Сценарий сюжетно-ролевой игры «Библиотека», «Книжный магазин» Конспект НОД «Откуда приходят книги» Детская художественная литература;Методические продукты:Создан проект «Ты и я с книгой лучшие друзья», ориентированный на воспитанников старшей группы и их семьи; создана интерактивная викторина «Ты и я с книгой лучшие друзья»Информационно-практические продукты:Папка-передвижка «Роль книги в развитии ребенка»;

file_name: проект книга.ppt

description:
Презентация проекта
в старшей группе
«Ты и я с книгой лучшие друзья»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Улыбка»

Воспитатели: Гурбанова Н.В., Мерзлякова О.М.

2017 год

alt: Актуальность проекта: В сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу, детям нужно научиться понимать окружающий мир не через компьютер,…

description:
                       Актуальность проекта:
В сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу, детям нужно научиться понимать окружающий мир не через компьютер, планшет или средства массовой информации, а благодаря книгам, так как именно они учат прекрасному и важному, что необходимо в жизни. Педагоги и родители должны помочь им в этом. Дошкольное образовательное учреждение призвано обеспечить ребенку гармоничное взаимодействие с миром и правильное направление его речевого, логического и эмоционального развития, что, конечно же, обеспечивает работа с книгой.

description:
                    Особенности проекта:

Участники проекта:
 дети старшей  группы, воспитатели, учитель-логопед, родители

Вид проекта:
 исследовательско-творческий,
художественно-речевой

Тип проекта:
 познавательно-развивающий

 Срок реализации:
 2 недели

description:
                      Предполагаемый результат:

Повышение у детей интереса к книге;

Использование речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни;

Участие родителей в совместной продуктивной деятельности: рисование плакатов, участие в конкурсах, выставках, изготовление книжек-малышек;

Развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности.

alt: Ресурсное обеспечение проекта:

description:
Ресурсное обеспечение проекта:
Книжные уголки в групповой комнате «Моя любимая книга», «Умные книги», «Необычные книги», «детские писатели детям».
Методическое обеспечение:
Тематические картотеки: стихи, загадки, сказки;
Портреты детских писателей и поэтов
 Сценарий сюжетно-ролевой игры «Библиотека», «Книжный магазин»
Конспект НОД «Откуда приходят книги»
 Детская художественная литература;
Методические продукты:
Создан проект «Ты и я с книгой лучшие друзья», ориентированный на воспитанников старшей группы и их семьи; создана интерактивная викторина «Ты и я с книгой лучшие друзья»
Информационно-практические продукты:
Папка-передвижка «Роль книги в развитии ребенка»;

intro:
Цель проекта:
Повысить интерес детей к книге;
Привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания детей.
                                    Задачи проекта:
Создавать условия для формирования у детей интереса к данной теме;
Способствовать воспитанию бережного отношения к книге;
Пробудить желание к чтению книг;
Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности;
Познакомить детей с литературными жанрами: быль, былина, басня;
Развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки;
Воспитывать интерес, любовь к книге как источнику знаний и бережное отношение к ней.Проект предназначен для детей старшего дошкольного возраста

title: Презентация проекта "Ты и я с книгой лучшие друзья"


file_name: Своя игра КСК.pptx

intro: Интеллектуальная игра с подборкой заданий для студентов СПО 1 курса, либо для школьников 10 - 11 классов по информатике и вычислительной технике. Включает в себя 2 раунда по 4 темы в каждом и 3 раунд с выбором вопроса. В 3 раунде разыгрывается только 1 из предложенных вопросов.

title: "Своя игра" по информатике и вычислительной технике


extracted_text:
МАСТЕР – КЛАСС
«Устранение учебных
проблем на уроках русского
языка и чтения в начальной
школе»
Новичкова Светлана Владимировна
                                учитель начальных классов
      МОУ «НОШ № 11»

г. Зима • Как   развить мелкую моторику рук и
навык фонематического анализа?
•  Как устранить бедность словарного
запаса и неумение выразить свою
мысль распространенными
предложениями? Консультативное сопровождение
• В чем заключается проблема ученика?
• Какими возможностями располагает ученик
для того, чтобы справиться с проблемой?
• Чем может помочь ученику учитель в
конкретной ситуации?
• Что могут сделать для ученика его
родители? Минутка каллиграфии
• Упражнение
 «Игра на рояле»
Упражнение
«Штриховки» • Упражнение
   «Где же спрятались слова?» Упражнение «Слова зовут на
помощь»
Рекадеревостолдождькорзина
корабльёжиккнигасолнце
    река,  дерево, стол, дождь,
    корзина, корабль, ёжик,
               книга, солнце У реки росло дерево. Под деревом стоял
стол. Пошел сильный дождь. Капли дождя
падали в корзину. Корзина поплыла по
реке, как корабль. Под столом сидел ежик и
читал книгу о солнце.
На  берегу  реки  стояло  высокое  дерево.  Пришел
плотник, срубил дерево и сделал из него стол. Но тут
пошел дождь. Река вышла из берегов. Плотник собрал
свои вещи в корзину и забрался на стол. Стол поплыл
по  реке,  как    корабль.  На  корабле  спасался  еще  и
ёжик. Плотник стал читать книгу. Дождь закончился,
и выглянуло яркое солнце. Спасибо за участие!

file_name: мастер-класс2010.pptx

description:
• Упражнение
   «Где же спрятались слова?»

description: Спасибо за участие!

intro:
Как   развить мелкую моторику рук и навык фонематического анализа?

 Как устранить бедность словарного запаса и неумение выразить свою мысль распространенными предложениями?
В чем заключается проблема ученика?
Какими возможностями располагает ученик для того, чтобы справиться с проблемой?
Чем может помочь ученику учитель в конкретной ситуации?
Что могут сделать для ученика его родители?развитие речи

title: мастер-класс «Устранение учебных проблем на уроках русского языка и чтения в начальной школе»


extracted_text:
МАСТЕР-
КЛАСС
Нетрадиционная
техника рисования
методом
«Кляксография»
Презентацию подготовила
воспитатель средней группы
«Детского сада №16 «Рябинушка»
Обломова Н.И.
г. Шумерля 2016г. …Это правда!
Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят
На бумаге, на асфальте, на
рисовать!
стене.
И в трамвае на окне…Э. Успенский Цель: Расширять знания педагогов через знакомство  с
нетрадиционными техниками рисования, как средство развития
детского изобразительного творчества.
Задачи:
- познакомить педагогов с нетрадиционной техникой рисования
- Научить практическим  умениям в области изобразительной
деятельности с использованием нетрадиционного способа
изображения «Кляксография» или выдувание трубочкой.
- Повысить уровень мастерства педагогов рисование красками при
помощи пальцев (одного или
нескольких) или всей ладони.
Метод
примакивания
 Методом тычка «Волшебные кляксы» СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Мастер - класс.pptx

description: «Волшебные кляксы»

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Мастер-класс Нетрадиционная техника рисования методом «Кляксография» «Волшебные кляксы»


extracted_text:
способностей дошкольного возраста
способностей дошкольного возраста
в нетрадиционной технике
в нетрадиционной технике
Воспитание творческих
Воспитание творческих
рисования
рисования
Презентацию подготовила
воспитатель второй младшей группы
«Детского сада №16 «Рябинушка»
г. Шумерля
Обломова Н.И. Очень важный период в жизни детей.
Именно в этом возрасте каждый
ребенок
представляет собой маленького
исследователя, с радостью и
удивлением
открывающего для себя незнакомый и
удивительный окружающий мир. Надо ли знакомить
маленьких детей с
основными видами и
жанрами, различными
техниками и
материалами, которые
используют живописцы?
 С этими вопросами сталкивается
каждый взрослый, занимающийся с
дошкольниками изобразительным
искусством. Так для детей младшего
дошкольного
возраста подходит пальцев
ая живопись. Если
говорить научным
языком, это один из видов
нетрадиционных техник
рисования,
представляющий собой
рисование красками при
помощи пальцев (одного
или нескольких) или всей
ладони. Для этого достаточно взять любой
подходящий предмет, например ватную палочку,
опустить в краску и точным движением сверху
 Методом тычка.
вниз делать тычки по альбомному листу, в
соответствие с задуманным рисунком. Метод примакивания
Метод примакивания
 это такой способ
рисования красками.
Берем кисточку,
набираем на неё
краску (лучше гу
ашь) и плашмя
прикладываем к
бумаге. Получается
ровный красивый
отпечаток. Методом кляксография
Методом кляксография,
когда в отпечатке обычной кляксы можно
увидеть разнообразие сюжетов и образов. С удовольствием и
нескрываемым
восторгом дети
выполняют рисунки в
граттаж (рисо
технике граттаж
вание на восковой
основе).
   Это способ
выполнения рисунка
путем процарапывания
пером или острым
инструментом бумаги
или картона, залитых
тушью. Я буду работать в кузнице,
Но не там, где железо и
молот,
Возьму я себе в союзницы
Нежную, светлую
молодость.
Предметы моей романтики
На солнышке ласково
жмурятся,
Носят на маковке бантики,
Парами ходят по улице.
Их, беззащитных,
маленьких,
Я в светлую жизнь поведу
И будут завидовать многие
Воспитателю в детском
саду! Самое главное в
нашей профессии
— любить детей,
любить просто так,
ни за что, отдавать
им своё сердце. А
самое главное моё
достижение  это
радость и улыбки
моих
воспитанников
при нашей
встрече.

file_name: Воспитание творческих способностей дошкольного возраста в нетрадиционной технике рисования.ppt

intro:
Дошкольное детство, какое оно  - это очень важный период в жизни детей.
Именно в этом возрасте каждый ребенок
представляет собой маленького
исследователя, с радостью и удивлением
открывающего для себя незнакомый и
удивительный окружающий мир. Надо ли знакомить маленьких детей с основными видами и жанрами, различными техниками и материалами, которые используют живописцы?